extracted_text:
Технологическая карта урока
Пфейфер Елена Петровна МБОУ СОШ №12 Яровое
Английский язык
6
УМК Ю.А.Комарова, И.В.Ларионова, К.Гренджер Английский язык М., Русское слово, Macmillan 2013
Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру   (раздел 7)
Урок открытия нового  знания
Развитие навыков употребления глагола to be в прошедшем времени
Обучающие:
Формировать грамматические навыки употребления глагола to be в прошедшем времени.
Развивающие:
Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности.
Воспитательные:
Воспитывать бережное отношение к  культурному прошлому. Воспитывать культуру общения.
Предметные умения
УУД
Предмет
Класс
УМК
Тема
Тип урока
Цель
Задачи
Планируемый
результат
1. Употреблять правильно глаголы was/ were.
2. Образовывать утвердительные предложения в
3.
прошедшем времени.
 Находить необходимую информацию при
прослушивании  текста
Личностные: формирование ответственного отношения к учению,
готовности к саморазвитию и самообразованию, формирование
коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со
сверстниками, формирование и развитие интереса к иностранному
языку.
Регулятивные: осуществление регулятивных действий
самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе
коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Познавательные: построение логических рассуждений,
включающее установление причинноследственных связей.
Коммуникативные: умение задавать вопросы  и отвечать на них;
адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач.
Межпредметные
связи
история, литература, МХК Организационный этап.
Приветствие учащихся.
Hi, boys.Hi, girls! I’m glad to see you. Sit down.
My name is Elena Petrovna.  What are your names?
Приветствие учителя.
Hi!
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Этап мотивации
(самоопределения) к
учебной деятельности
Этап актуализации и
фиксирования
индивидуального
затруднения в пробном
действии.
Этап выявления места
и причины
затруднения
Обращает внимание учащихся на доску, на которой написано
задание:
1. The prehistoric monument makes of stones in England. –
Stonehenge (use the second letter)
2. Ancient animals. (Dinosaurs (use the fifth letter)
3. There were Egyptian tombs. (The Pyramids (use the first
letter)
4. The king of Ancient Egypt. (Tutankhamun )
1,500people lost their lives on this ship. (The Titanic (use the
fourth letter)
Предлагает определить тему урока, используя ключевое
слово.
Организовывает формулирование вопросов и определение
цели урока.
Задает вопрос о способах получения нового знания,
определяет последовательность
вставить пропущенные буквы в слова:
c_mp_s_r
_xpl_rer
sc_ _nt_st
_str_n_ _t
pa_n__r
p_l_t_ci_n
Речевая разминка:
 составить предложение с получившимися словами (Mozart
is a composer)
Отвечают на вопросы, из  слова  ответа
используют нужную букву, чтобы составить
ключевое слово.
Определяют тему урока.
Формулируют вопросы и цель урока.
Выделяют способы достижения цели
Вставляют пропущенные буквы.
Составляют предложения со словами. Ставит проблемный вопрос:
на доске предложения: I`m a pupil. She is a teacher. We are
children.
Какое время использовано в предложениях? Какой глагол
показывает это время? Какие изменения необходимы, если
мы говорим о прошедших событиях? В какой форме стоит
глагол в прошедшем времени? Поставьте глагол  to be  в
прошедшее время.
Изучите правило образования утвердительных,
отрицательных и вопросительных предложений в прошедшем
времени с глаголом to be  (учебник с. 92)
Предлагает выполнить упр. 2 с. 92 составить предложения,
используя was/ were
Предлагает закрыть глаза и представить себя в прошлом
(звучит спокойная музыка), изобразить кем ты был.
Дает задание упр. 3 с. 92 вставить глагол was/ were.
Включает аудиозапись упр. 4.
Отвечают на вопросы, используя изученный
материал.
Самостоятельно изучают правило по таблице
учебника. Объясняют правило образования
предложений.
Составляют предложения, используя was/ were (на
доске и в тетради), исправляют ошибки.
Показывают действиями кем были в прошлом
Выполняют задание по учебнику, слушают
аудиозапись и сверяют со своими записями,
сообщают о результатах.
Обобщает материал.
Предлагает выполнить проверочную работу раб. т упр. 1 с.
67 (ответы на доске)
Слушают учителя.  Обобщают материал.
Выполняют тест.
Обмениваются тетрадями, проверяют по доске.
Подводит итоги урока: Что планировали узнать? Что узнали?
Что (не) получилось?
Оценивают свою работу и достижение цели.
Объясняет домашнее задание:
Базовый уровень раб. т. упр. 2, 3 с. 67
Повышенный уровень составить по 2 утвердительных,
отрицательных, вопросительных предложения с was/ were.
Рефлексия: «Телеграмма» оцените свое состояние в конце
урока одним словом.
Предлагает ребятам оценить себя, выставляет отметки.
Слушают учителя, задают вопросы, записывают
задание в дневник.
Оценивают свое состояние.
Оценивают себя
Этап построения
проекта выхода из
затруднения
Этап реализации
построенного проекта.
Физ. минутка.
Этап первичного
закрепления с
проговариванием во
внешней речи
Этап самостоятельной
работы с
самопроверкой по
эталону
Этап включения в
систему знаний и
повторение
Этап рефлексии
учебной деятельности
на уроке.

file_name: технологическая карта 6а класс.docx

intro:
Цель:Развитие навыков употребления глагола to be в прошедшем времени.
Задачи:
 Обучающие:
Формировать грамматические навыки употребления глагола to be в прошедшем времени.
Развивающие:
Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности.
Воспитательные:
Воспитывать бережное отношение к  культурному прошлому. Воспитывать культуру общения
УУД: Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию, формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками, формирование и развитие интереса к иностранному языку.
Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные: умение задавать вопросы  и отвечать на них; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.Технологическая карта урока английского языка по теме Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру   (раздел 7) для 6 класса

title: Технологическая карта урока английского языка по теме "Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру" для 6 класса


extracted_text:
Учитель
ОУ
Предмет
Класс
УМК
Тема урока
Цель
Пфейфер Е.П.
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 12» г. Яровое Алтайского края
Английский язык
Технологическая карта
2класс
УМК Ю.А.Комарова, И.В.Ларионова, Ж.Перретт Английский язык М., Русское слово, Macmillan 2013
Давай повторим
Закрепить лексикограмматический материал раздела 1.
Тип урока
Урок  систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Личностные
Регулятивные
Коммуникативные
Познавательные
Метапредметные
Предметные
Планируемые
результаты
Оборудование
Межпредмет
ные связи
Умение   назвать   свое
имя   в   полной   и
краткой
форме,
назвать   игрушку,   ее
цвет,
повторение
чисел.

умение оформлять свои
мысли в устной форме;
слушать и понимать
речь других; совместно
договариваться
умение ориентироваться
в своей системе знаний:
отличать новое от уже
известного с помощью
учителя; добывать новые
знания: находить ответы
на вопросы, используя
учебник, свой жизненный
опыт и информацию,
полученную на уроке

Развитие
любознательно
сти
и
формирование
интереса
к
иностранному
языку

умение определять и
формулировать цель урока с
помощью учителя;
умение работать по инструкции;
умение оценивать правильность
выполнения действия;
умение планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей;
умение вносить необходимые
коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки
и учёта характера сделанных
ошибок; высказывать своё
предположение
 Карточки с числами,   цветные карандаши, буквенная таблица.
Русский язык Этап урока
Организационный
этап.
Этап мотивации
(самоопределения) к
учебной
деятельности
Этап актуализации и
фиксирования
индивидуального
затруднения в
пробном действии.
Деятельность учителя
Приветствие учащихся.
Good morning.
I’m glad to see you.
Sit down.
We’ll have an interesting lesson today.  Сегодня наш ждет увлекательный
урок.
We   go   to   the   magic   mountain.  Возьмите   белый   лист   и   нарисуйте
схематично  the  magic  mountain. А на ее вершине мы напишем  the  magic
word  волшебное слово. Take colored pencils.
E is red. N is green. G is pink. L is yellow. I is purple. S is orange. H is blue.
Какое слово получилось, пробуем его прочесть. Let’s read it.
У вас на столах лежат человечки  это вы.
Ребята,   это   гора   знаний,   прикрепите   себя   на   то   место,   насколько   вы
сейчас знаете английский язык.  В конце посмотрим, кто куда добрался. В
течение   всего   урока   вы   можете   передвигать   человечка   по   своему
усмотрению.
Что нужно делать, чтобы стать ближе к вершине. Этим мы сегодня и
займемся.
Фонетическая разминка
Для нашего хорошего настроения и для наших гостей, давайте споем.
Let’s sing. (SB p.23 ex.11 H_E_L_L_O)
Деятельность обучающихся
Приветствие учителя.
Good morning, good morning, good morning to
you!
Good morning, good morning/ I’m glad to see you.
Учащиеся   схематично   рисуют   гору   и   под
диктовку   учителя   пишут   слово   на   вершине
English.
прикрепляю себя  на горе.
Читать, учить слова, составлять предложения.
Учащиеся поют песню наизусть. Этап выявления
места и причины
затруднения
Этап построения
проекта выхода из
затруднения
Этап реализации
построенного
проекта.
Этап первичного
закрепления с
проговариванием во
внешней речи
Этап
самостоятельной
работы с
самопроверкой по
эталону
Этап включения в
систему знаний и
повторение
  Ребята   из   песенки   нам   представились,   давайте   представимся   и   мы.
What’s your name?
Я хочу вас познакомить  с детьми из Англии. Open your SB p. 25 ex.15.
Let’s read.
Image. You are Becky, Katy and Jason. Представьте, что вы сейчас это дети
со странички 25. What’s your name?
В жизни мы не всегда представляемся полными именами, иногда мы их
сокращаем. Послушайте  меня. Listen to me. My name is Elena. Lena for
short.
А что еще кроме имени есть у человека? My surname is Pfeyfer.
My name is Elena. Lena for short. My surname is Pfeyfer.
Давайте прочитаем, как представились дети  в учебнике.
SB p.26 ex.1. Let’s read.
 Учащиеся представляются по цепочке. Каждый
задает вопрос и на него отвечает.
Учащиеся читают и переводят предложения.
Учащиеся   представляются   именами   детей   из
учебника.
Учащиеся слушают и переводят слова учителя.
Учащиеся отвечают (фамилия)
Учащиеся   читают   по   цепочке   и   переводят
предложения.
Слова for short и surname для нас новые. Что нам с ними делать?
Попробуйте представиться сами, следуя образцу.
What’s your name?
Учащиеся записывают их в словарь.
Учащиеся представляются, называя  полное имя,
сокращенное имя и фамилию.
Давайте повернемся к нашим гостям и спросим их. What’s your name? (В
классе среди гостей учителя английского языка и русского языка)
Учащиеся задают вопрос.
Списавшись, с этими детьми, я попросила их номера телефонов. Но вот
проблема, забыла, в какой последовательности стоят цифры.  Help  me,
please.
С   детьми   мы   познакомились,   взяли   у   них   телефоны.   Давайте   узнаем,
какие игрушки нравятся  им. На каждой парте лежит табличка с буквами.
Найдите 6 известных вам слов. Давайте проверим. Let’s check it.
Каждому ученику из 1 ряда дается одна цифра.
Ученики выстраиваются в том порядке, в каком
диктую   я   цифры.   Оставшиеся   два   ряда
помогают.   Затем  такое  же  задание  для  2 и  3
ряда.
Учащиеся в парах ищут слова. Этап рефлексии
учебной
деятельности на
уроке.
Показываю  заполненную табличку в большом варианте.
Ребята, давайте вернемся к нашей горе знаний. Вы закрепили человечков
на горке, как высоко вы поднялись.
Чему вы учились на уроке? Great!!! Д.з. SB p.26 ex.3
Thank you for the lesson. Good bye!
Дают оценку своей работе на уроке, выбирая то,
что им подходит.
F I S H Q B S M O
Y A F J W A T B P
Y S G K E L A V L
U D H L T L R F L
C O M P U T E R U
T E D D Y B E A R
T O Y B O A T S A

file_name: Технологическая карта урока англ. яз 2 класс Давай повторим.docx

intro:
Конспект урока по УМК Ю.А.Комарова, И.В.Ларионова, Ж.Перретт Английский язык М., Русское слово, Macmillan 2013
Цель: Закрепить лексико-грамматический материал раздела 1.
Тип урока:Урок  систематизации знаний (общеметодологической направленности)
 УУД: Личностные
Развитие любознательности и формирование интереса к иностранному языку
Регулятивные
умение определять и формулировать цель урока с помощью учителя;
умение работать по инструкции;
умение оценивать правильность выполнения действия;
умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение
Коммуникативные
умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться
Познавательные
умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на урокеТехнологическая карта урока английского языка по теме "Давай повторим" для 2 класса

английский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Учитель
ОУ
Предмет
Класс
УМК
Тема урока
Цель
Тип урока
Планируемые
результаты
Пфейфер Е.П.
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 12» г. Яровое Алтайского края
Английский язык
Технологическая карта
5класс
УМК Ю.А.Комарова, И.В.Ларионова, К.Гренджер Английский язык М., Русское слово, Macmillan 2013
«Выходной день на морском побережье».
Образовательные:   Формирование   грамматических   и   лексических   навыков   –   умение   использовать   глагол  to  be  в   прошедшем
времени, умение называть даты, умение называть профессии
Урок открытия нового знания
Личностные
Регулятивные
Коммуникативные
Познавательные
Метапредметные
умение оформлять свои
мысли в устной форме;
слушать и понимать
речь других; совместно
договариваться о
правилах поведения и
общения в школе и
следовать им
умение ориентироваться
в своей системе знаний:
отличать новое от уже
известного с помощью
учителя; добывать новые
знания: находить ответы
на вопросы, используя
учебник, свой жизненный
опыт и информацию,
полученную на уроке

Развитие
любознательно
сти
и
формирование
интереса
к
иностранному
языку

умение определять и
формулировать цель урока с
помощью учителя;
умение работать по инструкции;
умение оценивать правильность
выполнения действия;
умение планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей;
умение вносить необходимые
коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки
и учёта характера сделанных
ошибок; высказывать своё
предположение
Оборудование Презентация в программе Power Point , экран
Межпредмет
ные связи
Русский язык
Предметные
Уметь   рассказывать о
занятиях   людей   в
свободное   время   в
прошедшем   времени,
используя   правильные
и
неправильные
глаголы     прошедшего
времени Этап урока
Организационный
этап.
Этап мотивации
(самоопределения)
к учебной
деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Приветствие учащихся.
Hi, boys.Hi, girls! I’m glad to see you. Sit down.
My name is Elena Petrovna.  What are your names?
We’ll have an interesting lesson today.  Сегодня наш ждет увлекательный
урок, а для этого нам с вами следует хорошо потрудиться.
Do you agree?  How are you?
What date is it today? What day of the week is it today? What season is it
now? Who is absent?
Приветствие учителя.
Hi!
Обучающиеся отвечают фронтально на вопросы
учителя
Look at the monitor and watch a presentation. What do you see? What is the
topic of our lesson?
Обучающиеся   предлагают   варианты   ответов   и
формулируют тему урока Weekends
And what should we do at the lesson today?
Как вы думаете, чему мы научимся на уроке?
I agree with you.  Good!
У   вас   на   столах   лежат   человечки      это   вы.   Выразите   себя   в   этих
человечках.
Ребята, это гора знаний, прикрепите себя на то место, где по вашему
мнению вы сейчас находитесь по отношению к нашей цели.     В конце
посмотрим,   кто   куда   добрался.   В   течение   всего   урока   вы   можете
передвигать человечка по своему усмотрению.
Фонетическая разминка
Read the transcriptions of the words on the board.
Ответы обучающихся
(Рисую горку на доске и на вершине пишу цель)
на   вершине   цели,   которые   мы   только   что
поставили   (прикрепляю   цели   обучающихся   на
вершину горы),
Обучающиеся   читают   транскрипцию   слов   на
доске
Этап актуализации
и фиксирования
индивидуального
затруднения в
пробном действии. Этап выявления
места и причины
затруднения
Этап построения
проекта выхода из
затруднения
Этап реализации
построенного
проекта.
Этап первичного
закрепления с
проговариванием
во внешней речи
Этап
самостоятельной
работы с
самопроверкой по
эталону
Этап включения в
систему знаний и
повторение
Этап рефлексии
учебной
деятельности на
уроке.
Look at the board, can you describe this picture?
Look   at   the   picture   and   answer   the   questions:   What   is   it?  (рядом   с
незнакомым словом появляется транскрипция и иллюстрация) SB p.110 (
ex.1)
It’s time to work in groups. Each group has cards with the verbs. You find
forms the verbs.
Look at the board;   what did the family Glow do at the Seaside. Let’s read
them.
It’s time to work in pairs, in turns ask and answer the questions, for example,
What did Gordon do?
Imagine, you were at the Seaside last summer. What did you do there?
  Обучающиеся говорят о том, что они не могут
описать   картину,   т.к.   не   знают   форм   этих
глаголов в прошедшем времени и новые слова
Обучающиеся предлагают варианты ответов.
Обучающиеся   в   группах   находят   формы
глаголов в настоящем и прошедшем времени, на
это даётся 5 минут.
обучащиеся   по   одному   читают   предложения,
вставляя глаголы в прошедшем времени
Обучающиеся   в   парах   задают   друг   другу
вопросы что делает каждый член семьи Глоу на
побережье
По   окончании   работы   в   парах   две   пары   по
очереди
доске
приглашаются
продемонстрировать диалог
Обучающиеся предлагают варианты ответов.
к

Ребята, давайте вернемся к нашей горе знаний. Вы закрепили человечков
на   горке,   достигли   ли   вы   своей   цели,   которую   ставили   до   урока
английского языка.
Чему вы учились на уроке? Great!!!
Thank you for the lesson. Good bye!
Дают оценку своей работе на уроке, выбирая то,
что им подходит.
Обучащиеся записывают домашнее задание.

file_name: Технологическая карта урока англ. яз 5 класс Выходной день на морском побережье.docx

intro:
Конспект урока по УМК Ю.А.Комарова, И.В.Ларионова, К.Гренджер Английский язык М., Русское слово, Macmillan 2013
Цель: Образовательные: Формирование грамматических и лексических навыков – умение использовать глагол to be в прошедшем времени, умение называть даты, умение называть профессии
Тип урока: Урок открытия нового знания
УУД: Личностные
Развитие любознательности и формирование интереса к иностранному языку
Регулятивные
умение определять и формулировать цель урока с помощью учителя;
умение работать по инструкции;
умение оценивать правильность выполнения действия;
умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение
Коммуникативные
умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им
Познавательные
умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на урокеТехнологическая карта урока по английскому языку по теме «Выходной день на морском побережье». для 5 класса


extracted_text:
Учитель
ОУ
Предмет
Класс
УМК
Тема урока
Цель
Тип урока
Планируемые
результаты
Пфейфер Е.П.
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 12» г. Яровое Алтайского края
Английский язык
Технологическая карта
6класс
УМК Ю.А.Комарова, И.В.Ларионова, К.Гренджер Английский язык М., Русское слово, Macmillan 2013
Диалог «Давай запишемся в клуб».
создать условия для возможности развития умений решения коммуникативной задачи с различной степенью сложности
урок – совершенствование языковых знаний
Личностные
Регулятивные
Коммуникативные
Познавательные
Метапредметные
умение оформлять свои
мысли в устной форме;
слушать и понимать
речь других
умение ориентироваться
в своей системе знаний:
отличать новое от уже
известного с помощью
учителя; добывать новые
знания: находить ответы
на вопросы, используя
учебник, свой жизненный
опыт и информацию,
полученную на уроке
формирование
ответственного
отношения   к
учению,
готовности   к
саморазвитию   и
самообразовани
ю;
формирование
коммуникативно
й
компетентности
в   общении   и
сотрудничестве
со
сверстниками.
умение определять и
формулировать цель урока с
помощью учителя;
умение работать по инструкции;
умение оценивать правильность
выполнения действия;
умение планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей;
умение вносить необходимые
коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки
и учёта характера сделанных
ошибок; высказывать своё
предположение
Оборудование Презентация в программе Power Point , экран
Межпредмет
ные связи
Русский язык
Предметные

познакомились
с
новым   лексическим
материалом по теме и
используют   его   в
решении
коммуникативной
задачи   с   различной
степенью усвоения; Этап урока
Организационный
этап.
Этап мотивации
(самоопределения)
к учебной
деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Приветствие учащихся.
Hi, boys.Hi, girls! I’m glad to see you. Sit down.
My name is Elena Petrovna.  What are your names?
We’ll have an interesting lesson today.  Сегодня наш ждет увлекательный
урок, а для этого нам с вами следует хорошо потрудиться.
Do you agree?  How are you?
What date is it today? What day of the week is it today? What season is it
now? Who is absent?
Приветствие учителя.
Hi!
Обучающиеся отвечают фронтально на вопросы
учителя
Look at the monitor and watch a presentation. What do you see? What is the
topic of our lesson?
Обучающиеся   предлагают   варианты   ответов   и
формулируют тему урока Спорт
And what should we do at the lesson today?
Как вы думаете, чему мы научимся на уроке?
I agree with you.  Good!
У   вас   на   столах   лежат   человечки      это   вы.   Выразите   себя   в   этих
человечках.
Ребята, это гора знаний, прикрепите себя на то место, где по вашему
мнению вы сейчас находитесь по отношению к нашей цели.     В конце
посмотрим,   кто   куда   добрался.   В   течение   всего   урока   вы   можете
передвигать человечка по своему усмотрению.
Today we go on speaking about our free time. So, the theme of our lesson
today is «Let’s sign up for after school club». The lesson’s aims are: to listen
to the dialogue, then, learn some new vocabulary and finally, make your own
one by using the model.
Фонетическая разминка
Read the transcriptions of the words on the board.
Ответы обучающихся
(Рисую горку на доске и на вершине пишу цель)
на   вершине   цели,   которые   мы   только   что
поставили   (прикрепляю   цели   обучающихся   на
вершину горы),
Ученики   слушают   и   соглашаются   или
предлагают свои идеи.
Обучающиеся   читают   транскрипцию   слов   на
доске
Этап актуализации
и фиксирования
индивидуального затруднения в
пробном действии.
Этап выявления
места и причины
затруднения
Этап построения
проекта выхода из
затруднения
Этап реализации
построенного
проекта.
Этап первичного
закрепления с
проговариванием
во внешней речи
Этап
самостоятельной
работы с
самопроверкой по
эталону
Этап включения в
In our school there are different after school activities. Look at the pictures.
Read the questions and answer them.  You have 10 seconds to answer each
question.
Учитель   предлагает   изучить   объявления   о
клубах   в   школе   и   ответить   на   вопросы.   На
каждый вопрос 10 секунд
Questions\Вопросы:
What can you do at Basketball club?
What can you do at Drama club?
What time is Art club?
What time is Technology club?
When is Music club?
When is Basketball club?
It’s a good idea to go to a club in your free time. Now open your copybooks,
write down the date. Then, open your textbooks on page 57. Look at the
picture. What’s the girl’s name? What’s the boy’s name? Your aim is to listen
to the dialogue and complete it.
in the dialogue there some words you don’t know. Look at the screen.
After school club = free time
Sign up – (find the meaning in the dictionary yourselves)
Something else – чтото
Shall we do something else as well (reading)
Let’s do sport/how about sport/why don’t we do sport
(Practise suggestions in pairs.)
Look at the pictures and practise again with your ideas.
Let’s return to the dialogue. Some of you are Megan, the others are Jack.
Listen again and repeat only your part. Mind the intonation.
Обучающиеся предлагают варианты ответов.
Учитель   предлагает   послушать   диалог   и
дополнить пропущенную информацию.
Обучащиеся работают над новыми словами
Обучающиеся слушают диалог
Now you have 56 minutes to make your own dialogue on the model. Use the Обучающиеся   составляют   диалог   на   основе систему знаний и
повторение
Этап рефлексии
учебной
деятельности на
уроке.
information on the pictures.
услышанного
Ребята, давайте вернемся к нашей горе знаний. Вы закрепили человечков
на   горке,   достигли   ли   вы   своей   цели,   которую   ставили   до   урока
английского языка.
Чему вы учились на уроке? Great!!!
Thank you for the lesson. Good bye!
Дают оценку своей работе на уроке, выбирая то,
что им подходит.
Обучащиеся записывают домашнее задание.

file_name: Технологическая карта урока англ. яз 6 класс Давайте запишимся в клуб.docx

intro:
УМК: УМК Ю.А.Комарова, И.В.Ларионова, К.Гренджер Английский язык М., Русское слово, Macmillan 2013
Цель: создать условия для возможности развития умений решения коммуникативной задачи с различной степенью сложности
Тип урока: урок – совершенствование языковых знаний
УУД: Личностные
формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
Регулятивные
умение определять и формулировать цель урока с помощью учителя;
умение работать по инструкции;
умение оценивать правильность выполнения действия;
умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение
Коммуникативные
умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других
Познавательные
умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на урокеТехнологическая карта урока английского языка по теме   «Давай запишемся в клуб». (6 класс, английский язык)


extracted_text:
Учитель
ОУ
Предмет
Класс
УМК
Тема урока
Цель
Задачи
Тип урока
Планируемые
результаты
Пфейфер Е.П.
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 12» г. Яровое Алтайского края
Английский язык
Технологическая карта
6 класс
УМК Ю.А.Комарова, И.В.Ларионова, К.Гренджер Английский язык М., Русское слово, Macmillan 2013
Достопримечательности города
Образовательные: Формирование грамматических и лексических навыков – умение использовать географические названия на
английском языке
Урок открытия нового знания
Личностные
Регулятивные
Коммуникативные
Познавательные
Метапредметные
Предметные
Уметь   рассказывать о
достопримечательност
ях и  занятиях людей в
свободное время
умение оформлять свои
мысли в устной форме;
слушать и понимать
речь других; совместно
договариваться о
правилах поведения и
общения в школе и
следовать им
умение ориентироваться
в своей системе знаний:
отличать новое от уже
известного с помощью
учителя; добывать новые
знания: находить ответы
на вопросы, используя
учебник, свой жизненный
опыт и информацию,
полученную на уроке

Развитие
любознательно
сти
и
формирование
интереса
к
иностранному
языку

умение определять и
формулировать цель урока с
помощью учителя;
умение работать по инструкции;
умение оценивать правильность
выполнения действия;
умение планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей;
умение вносить необходимые
коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки
и учёта характера сделанных
ошибок; высказывать своё
предположение
Оборудование Презентация в программе Power Point , экран
Межпредмет
ные связи
география Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Приветствие учащихся.
Hi, boys.Hi, girls! I’m glad to see you. Sit down.
My name is Elena Petrovna.  What are your names?
We’ll have an interesting lesson today.  Сегодня наш ждет увлекательный
урок, а для этого нам с вами следует хорошо потрудиться.
Do you agree?  How are you?
What date is it today? What day of the week is it today? What season is it
now? Who is absent?
Look at the monitor and watch a presentation. What do you see? What is the
topic of our lesson?
And what should we do at the lesson today?
Как вы думаете, чему мы научимся на уроке?
I agree with you.  Good!
У   вас   на   столах   лежат   человечки      это   вы.   Выразите   себя   в   этих
человечках.
Ребята, это гора знаний, прикрепите себя на то место, где по вашему
мнению вы сейчас находитесь по отношению к нашей цели.     В конце
посмотрим,   кто   куда   добрался.   В   течение   всего   урока   вы   можете
передвигать человечка по своему усмотрению.
Фонетическая разминка
Read the transcriptions of the words on the board. (учебник с 74 у.1)
Приветствие учителя.
Hi!
Обучающиеся отвечают фронтально на вопросы
учителя
Обучающиеся   предлагают   варианты   ответов   и
формулируют
урока
Достпримечательности
тему

Ответы обучающихся
(Рисую горку на доске и на вершине пишу цель)
на   вершине   цели,   которые   мы   только   что
поставили   (прикрепляю   цели   обучающихся   на
вершину горы),
Обучающиеся   читают   транскрипцию   слов   на
доске
Этап урока
Организационный
этап.
Этап мотивации
(самоопределения)
к учебной
деятельности
Этап актуализации
и фиксирования
индивидуального
затруднения в
пробном действии. Этап выявления
места и причины
затруднения
Этап построения
проекта выхода из
затруднения
Этап реализации
построенного
проекта.
Этап первичного
закрепления с
проговариванием
во внешней речи
Этап
самостоятельной
работы с
самопроверкой по
эталону
Этап включения в
систему знаний и
повторение
Этап рефлексии
учебной
деятельности на
уроке.
Look at the board, can you describe this picture?
  Обучающиеся говорят о том, что они не могут
описать   картину,   т.к.   не   знают   названия
строений.
Look   at   the   picture   and   answer   the   questions:   What   is   it?  (рядом   с
незнакомым словом появляется транскрипция и иллюстрация)
Обучающиеся предлагают варианты ответов.
It’s time to work in groups. Each group has cards with the places to visit.
Match the places with the pictures.
Обучающиеся   в   группах   находят   слово   и
иллюстрацию, на это даётся 5 минут.
Read about 4  places.  Which pictures  are  they?  Are they in England, Wales,
Scotland, Northern Ireland?
обучащиеся   по   одному   читают   предложения,
высказывая свои предположения.
It’s time to work in pairs, Which places to visit has your town got? Write
sentences.
Обучающиеся   в   парах   обсуждают   местные
достопримечательности
составляют
предложения.
и

Imagine, you are in London. What places to visit can you see in London?
Обучающиеся предлагают варианты ответов.
Ребята, давайте вернемся к нашей горе знаний. Вы закрепили человечков
на   горке,   достигли   ли   вы   своей   цели,   которую   ставили   до   урока
английского языка.
Чему вы учились на уроке? Great!!!
Thank you for the lesson. Good bye!
Дают оценку своей работе на уроке, выбирая то,
что им подходит.
Обучащиеся записывают домашнее задание.

file_name: Технологическая карта урока англ. яз 6 класс Достопримечательности Лондона.docx

intro:
Технологическая карта  урока по УМК Ю.А.Комарова, И.В.Ларионова, К.Гренджер Английский язык М., Русское слово, Macmillan 2013
Цель: Образовательные: Формирование грамматических и лексических навыков – умение использовать географические названия на английском языке
Тип урока: Урок открытия нового знания
УУД: Личностные
Развитие любознательности и формирование интереса к иностранному языку

Регулятивные
умение определять и формулировать цель урока с помощью учителя;
умение работать по инструкции;
умение оценивать правильность выполнения действия;
умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение
Коммуникативные
умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им
Познавательные
умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на урокеТехнологическая карта урока английского языка по теме   Достопримечательности города  (6 класс, английский язык)


extracted_text:
ГОУ ТО «Суворовская  школа  для обучающихся  с
ограниченными  возможностями  здоровья»
Календарнотематический план кружка
«Краеведение»
                                  Педагог М.В. Ключникова
г. Суворов
2017 год Календарнотематический план 1 – го года обучения
Цели и задачи
Дата
№
п/п
Тема занятия
Вводное занятие 2 часа.
1. Вводное занятие.
Кол
во
часов
1
знакомство с важнейшими
достопримечательностями
и культурными ценности
Тульского края.
2. Символика страны,
Тульской области,
районов области.
1.
Расширить знаний
обучающихся о своём крае,
их кругозора; привитие
устойчивого интереса к
истории родного края,
воспитание любви к своей
земле.

кругозор
Расширить
школьников,
  прививать
устойчивый   интерес   к
истории   родного   края;
способствовать его
 развитию.
05.09
12.09
19.09
26.09
03.10
10.10
Природные богатства Тульского края 11часов.
3. Географическое
положение области.
Формы рельефа
местности. Равнина,
овраги, холмы, балки.
Климат.
4. Мир растений нашего
края.
5. Экскурсия.
6. Красная книга Тульской
области. Редкие виды
растений Тульской
области.
1.
1.
1.
1.
Нанести на карту области
крупных городов, своего
населённого пункта.
  многообразие
Показать
растительного мира края
Сбор   цветов   и   трав   для
составления гербария;
основные
Рассмотреть
экологические
  правила,
которые   должны   стать
нормой   поведения   для
каждого
человека;
показать,   почему   природа 7. Животный мир.
1.
Красная книга Тульской
области. Редкие виды
животных Тульской
области.
8. Состояние природной
1.
среды.  Источники
загрязнения воды и
воздуха района.
Экологические проблемы
и пути их решения.
9. Создание альбома
1.
«Растения и животные
нашего края».
Практическая работа.
10. Реки, озёра и другие
1.
водные богатства.
Беседа о водных ресурсах
Тульской области и их
использовании.
11. Природные богатства
недр земли. Рассказ о
местонахождении и
разработке полезных
1.

болеет, почему её судьба в
наших руках.
Учащиеся рассказывают об
одном   из
  животных
Тульской области.
Способствовать
формированию   знаний   и
представлений   об   охране
животных, изучить причины
их   исчезновения;   обратить
внимание   учащихся   на
необходимость
охраны
природы;   учить   бережно
относиться к животным.
Расширение круга знаний
учащихся по экологической
проблеме родного края;
формирование бережного
отношения к объектам
окружающей среды;
вовлечение учащихся в
полезную деятельность по
экологической проблеме
родного края
Обобщить знания детей о
взаимосвязях в природе,
значении растений и
животных в жизни
человека; развивать
познавательную
активность.
Сформировать
представление о роли воды;
рассмотреть проблемы
загрязнения и охраны вод;
воспитывать бережное
отношение к рекам, озерам
и другим водоемам.
Расширить представление
о полезных ископаемых,
познакомить с их
свойствами и способах
17.10
24.10
31.10
07.11
14.11 ископаемых области, их
использовании.
12. Природные богатства
1.
Тульской области.
Интерактивный тест.
добычи, показать значение
добычи и использования
полезных ископаемых в
хозяйственной
деятельности людей.
Воспитывать бережное
отношение к природе,
любовь к родному краю
Расширять  знания о
природе родного края,
развивать элементы
творческого и логического
мышления, воспитание
уважения и любви к
природе.
Достопримечательности Тульского края 6 часов.
13. Тульский Кремль.
Истории Тульского
Кремля.
14. Ясная Поляна. Заочная
экскурсия в музей
усадьбу Л.Н. Толстого
15. Музей – усадьба
Поленово.
Беседа о жизни и
творчестве знаменитого
художника.
16. Бежин луг и Спасское –
Лутовиново. Знакомство с
краткой биографией
писателя.
17. Заочная экскурсия в
Богородицкий дворец
музей.
1.
1.
1.
1.
1.
Дать   представление   об
архитектурном   ансамбле
Кремля;
знакомство   с   культурным
наследием края.
Выявить среди участников
знатоков творчества
писателя, развитие
интереса учащихся к
изучению Тульского края
Познакомить с культурным
наследием края.
С   помощью   произведений
писателя   и   видеоролика
показать   красоту   природы
родного края
Формирование у учащихся
культурнонравственных
ценностей;
 расширение знаний
учащихся о музеях страны
и области.
21.11
28.11
05.12
12.12
19.12
26.12 18. Курорт «Краинка».
Беседа о целебных
свойствах воды и грязей
известного в России
курорта.
1.
Наш край в далёком прошлом 2 часа.
1.
19. Наш край в далёком
прошлом. Обычаи,
традиции, праздники.
20. Экскурсия в
краеведческий музей.
1.
Расширять
любознательность.

кругозор,
Развивать интерес
учащихся к изучению
истории родного края,
содействие воспитанию
любви к малой родине, ее
истории и культуре.
Познакомить   детей   с
историческим   прошлым
наших предков;
воспитывать
любознательность,
культуру   поведения   в
общественном месте.
1.
1.
21. Районы, в которых  мы
проживаем (Суворовский,
Арсеневский, Белёвский,
Дубенский)
Энциклопедия городов и районов Тульской области 2 часа.
Выявить у детей
имеющиеся знания о своих
районах, их
достопримечательностях.
Воспитывать у учащихся
познавательный интерес к
происходящим событиям в
родном крае.
 Учить гордиться своей
малой Родиной, людьми,
прославившими ее, знать ее
достопримечательности.
22. Суворов и Суворовский
район. Возникновение и
развитие.
Развитие культуры, народные промыслы 8 часов.
23. «Тула веками оружие
1.
ковала»
Беседа о мастерах –
оружейниках.
Прививать уважение к
людям труда, любовь к
родному краю и его
промыслам.
24. «Самоварная страна»
1.
Расширить знания об
16.01
23.01
30.01
06.02
13.02
20.02 Беседа о тульских
самоварах, их истории.
Лепка самовара из
пластилина (объёмная
фигура, детали самовара)
25. Пряничные доски.
26. Тульская гармонь.
Беседа о создании
народного инструмента.
Его прошлое и настоящее.
27. Тульская городская и
белевская игрушки.
Знакомство с созданием,
изготовлением игрушек.
28. Филимоновская игрушка.
Знакомство с созданием,
изготовлением игрушек.
29.
ё
В мастерской игрушек.
Рисунок понравившейся
филимоновской  или
тульской городской
игрушки.
1.
1.
1.
1.
1.
27.02
06.03
13.03
20.03
27.03
03.04
истории тульского
самовара;
воспитывать
художественно
эстетический вкус, любовь
к родному краю и
промыслам.

активность
  уважение   к
людям,
Воспитывать   интерес   к
ценностям
народного
творчества
Развивать
учащихся,
окружающим
историческим ценностям.
Дать   представление   о
гончарном промысле;
познакомить   с   тульской
городской игрушкой;
развивать   творческую   и
познавательную
активность.
Расширять знания детей о
народных художественных
промыслах, воспитывать у
детей эстетический вкус,
развивать восприятие
красоты образцов
народного промысла;
воспитывать трудолюбие.
Освоить рисование
простейших элементов
росписи игрушек.
Научить украшать узорами
фигурки трафареты,
ориентируясь на образцы.
Учить  воспринимать
красоту  родной
традиционной культуры. 30. Викторина. Тема:
«Народные промыслы
Тульской области»
1.
Солдатская слава туляков 4 часа.
31. Героическое прошлое
1
нашего народа. Беседа о
Куликовом поле.
32. «От Москвы до Бреста»
1.
Значение Тулы и
Тульского края в
освобождении страны от
фашистских захватчиков.
Туляки – герои
Советского союза. Беседа
о героях и их подвигах.
33. Посещение памятников
1.
погибшим воинам города
Суворова, возложение
цветов.
34. Туляки – герои
Советского союза. Беседа
о героях и их подвигах.
35. Итоговое занятие.
Викторина «Знаешь ли ты
1.
1.
Выявить у обучающихся
полученные знания о
народных промыслах края;
воспитывать
любознательность, любовь
к своей малой Родине.
Познакомить детей с
героическими страницами
истории русского народа;
формировать у детей
положительную
нравственную оценку
защитников родной земли;
воспитывать уважение к
прошлому своего народа.
Познакомить учащихся с
Тульской оборонительной
операцией, которая
сыграла важную роль в
стабилизации линии фронта
в годы ВОВ;
расширить знания и
представления учащихся об
исторических событиях,
связанных с обороной
родного города в годы ВОВ
Воспитывать           чувство
патриотизма, гордости за
свой народ, понимания
значимости и
первостепенного значения
героической обороны Тулы
для Родины.
Познакомить обучающихся
с героями – земляками, их
подвигами;
воспитывать чувство
гордости за свой народ.
Закрепить знания об
истории родного края,
10.04
17.04
24.04
15.05
22.05
29.05 родной край».

развивать элементы
логического мышления;
прививать устойчивый
интерес к истории родного
края
Календарнотематический план 2 – го года обучения
№
п/п
Тема занятия
Вводное занятие 2 часа.
36. Вводное занятие.
Кол
во
часов
1
знакомство с важнейшими
достопримечательностями
и культурными ценности
Тульского края.
Тульский край в далеком прошлом 7 часов.
37. Первые поселения.
38. Древние поселенцы, их
занятия.
1
1
Цели и задачи
Дата
Расширить знаний
обучающихся о своём крае,
их кругозора; привитие
устойчивого интереса к
истории родного края,
воспитание любви к своей
земле.
Расширение и углубление
знаний учащихся о своей
малой Родине.
Сформировать потребность
в сохранении исторических
и культурных памятников
родной земли.
Воспитывать у учащихся
познавательный интерес к
происходящим событиям в
родном крае.
01.09
08.09
15.09 39. Борьба с монголо –
татарами.
40. Возникновение Тулы.
41. Тульский Кремль.
Истории Тульского
Кремля.
42. Тула оружейная (прошлое
и настоящее).
43. Викторина «Тульский
край в далеком прошлом».
Жилище людей 7 часов.
44. Дом, изба, хата.
45. Внутреннее убранство
русской избы.
46. Жилище людей.
Кроссворд.
1
1
1
1
1
1
1
Познакомить детей с
героическими страницами
истории русского народа;
формировать у детей
положительную
нравственную оценку
защитников родной земли
Стимулировать интерес к
изучению прошлого и
настоящего своего края
путем поиска связей между
географическими
условиями местности и
историей  народа.
Закрепить имеющиеся
знания об архитектурном
ансамбле Кремля;
знакомство с культурным
наследием края.
Прививать уважение к
людям труда, любовь к
родному краю и его
промыслам.
Воспитывать национальное
самосознание в процессе
приобщения к русской
народной культуре, к
регионально – культурным
ценностям.
Познакомить обучающихся
с бытом русского народа,
приобщать к народным
традициям и обычаям.
Развивать интерес к чтению
документально
исторической и
художественной
литературы.
Развивать элементы
творческого и логического
мышления, воспитание
22.09
29.09
06.10
13.10
20.10
27.10
17.11
24.11 уважения и любви к
родному краю.
47. Посуда.
1
1
1
48. Щи да каша – пища наша.
Воспитание интереса к
древней русской культуре,
побуждение к познанию,
осмыслению нравственных
ценностей
Познакомить с основами
традиционной русской
кухни; расширять интерес к
изучаемому.
Воспитывать
художественно
эстетический вкус, любовь
к родному краю и его
промыслам.
Народные обычаи, обряды Тульской области 7 часов.
49. Народные промыслы края.
Игра – викторина.
50. Обычаи, праздники,
обряды нашего края.
51. Как отмечались
рождественские
праздники.
52. Практическая работа.
Изготовление
рождественского
украшения.
53. Масленица.
1
1
1
1
Познакомить детей с
историей праздников на
Руси;
классифицировать
праздники как
государственные и
народные
Возрождать интерес к
обрядовым русским
праздникам;
способствовать
пробуждению
национального чувства
Знакомство с историей
Рождественской игрушки,
традициями празднования
Рождества в нашей стране
через создание
Рождественской игрушки
из бумаги.
формировать у детей
положительное отношение
к традициям своего народа;
побуждать к участию в
03.12
08.12
15.12
22.12
29.12
19.01
26.01 54. Пасхальные традиции.
55. Практическая работа.
Рисуем пасхальную
открытку.
1
1
Одежда жителей Тульского края 6 часов.
56. Как одевались девушки и
женщины.
57. Мужской костюм
Тульской губернии.
58. Одежда. Роль одежды в
жизни людей в прежние
времена.  Практическое
занятие. Моделирование
одежды из бумаги.
59. Украшение, отделка
одежды.
60. Прядение, ткачество.
1
1
1
1
праздниках, к изучению
обычаев и традиций
предков
Познакомить с историей
возникновения, традицией
и обычаями празднования
Пасхи.
Учить рисовать
традиционные элементы и
орнаменты, формировать
эмоционально –
эстетическое отношение к
изображаемому.
Познакомить учащихся с
образным строем тульского
женского костюма, его
структурой, символикой
орнамента и цвета.
Расширять представления о
традиционных народных
костюмах Тульской
области; воспитывать
чувство гордости
наследием тульских
мастеров.
Способствовать развитию
познавательной и
творческой активности
детей в изобразительном и
декоративном,
художественном
творчестве.
Способствовать развитию
национального
самосознания учащихся;
формировать понимание
связи представлений людей
об устройстве мира и
образного строя одежды.
Познакомить со
старинными способами
02.02
09.02
16.02
02.03
16.03
23.03
30.03 Культурное наследие края 4 часа.
61. Достопримечательности
1
края. Интерактивный
тест.
62. Знаменитые земляки.
63. Туляки – герои
Советского союза. Беседа
о героях и их подвигах.
64. Язык как культурно –
историческая среда.
Духовное наследие края 1 час.
    30
Заочная экскурсия по
Святым местам Тулы и
области.
.
получения пряжи, нитей и
ткани углубить и
расширить знания о видах
народных промыслов.
Выявить знания о самых
ярких
достопримечательностях
области; формирование у
учащихся культурно
нравственных ценностей.
Пополнить знания детей об
отдельных страницах
истории края, людях,
оставивших след в памяти
народа.
Познакомить обучающихся
с героями – земляками, их
подвигами;
воспитывать чувство
гордости за свой народ.
Познакомить с основными
языковыми особенностями
края.
Формирование осознанного
отношения к ценностям
материальной и духовной
культуры края; воспитание
интереса к истории и
уважения к культурному
наследию предков.
Состояние природной среды Тульской области 2 часа.
    31
.
Источники загрязнения
природной среды
Тульской области.
1
Расширение круга знаний
учащихся по экологической
проблеме родного края;
формирование бережного
отношения к объектам
окружающей среды;
    32 Экологические проблемы
1
Вовлечение учащихся в
06.04
13.04
20.04
27.04
04.05
11.05 .
и пути их решения.
    33
.
Итоговое занятие.
Викторина «Знаешь ли ты
родной край».
1
18.05
25.05
полезную деятельность по
экологической проблеме
родного края
Закрепить знания об
истории родного края,
развивать элементы
логического мышления;
прививать устойчивый
интерес к истории родного
края.

file_name: Календарный план краеведение.docx

intro:
Календарно-тематический план кружка «Краеведение»
Отличительная особенность данной работы состоит в её практической значимости: вовлечение обучающихся в поисковую, исследовательскую деятельность, реализация индивидуального подхода, формирование и апробация блока диагностических методик, позволяющих управлять процессом становления краеведческой культуры школьников. . Каждый человек связан с прошлым, настоящим и будущим своей страны, поэтому необходимо, чтобы дети хорошо знали свои истоки, историю, культуру своего края.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Учитель
ОУ
Предмет
Класс
УМК
Тема урока
Цель
Задачи
Тип урока
Планируемые
результаты
Пфейфер Е.П.
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 12» г. Яровое Алтайского края
Английский язык
Технологическая карта
6класс
УМК Ю.А.Комарова, И.В.Ларионова, К.Гренджер Английский язык М., Русское слово, Macmillan 2013
Олимпийские  виды спорта
Образовательные:   Формирование   грамматических   и   лексических   навыков   –   умение   использовать   глагол  to  be  в   прошедшем
времени, умение называть даты, умение называть спортивные игры
комплексное применение знаний
Личностные
Регулятивные
Коммуникативные
Познавательные
Метапредметные
Предметные
формирование
практических   умений
использовать
полученные   знания;
совершенствовать
навыки   аудирования   и
поискового чтения.
умение оформлять свои
мысли в устной форме;
слушать и понимать
речь других; совместно
договариваться о
правилах поведения и
общения в школе и
следовать им
умение ориентироваться
в своей системе знаний:
отличать новое от уже
известного с помощью
учителя; добывать новые
знания: находить ответы
на вопросы, используя
учебник, свой жизненный
опыт и информацию,
полученную на уроке
формирование
ответственного
отношения   к
учению,
готовности   к
саморазвитию   и
самообразовани
ю;
формирование
коммуникативно
й
компетентности
в   общении   и
сотрудничестве
со
сверстниками.
умение определять и
формулировать цель урока с
помощью учителя;
умение работать по инструкции;
умение оценивать правильность
выполнения действия;
умение планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей;
умение вносить необходимые
коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки
и учёта характера сделанных
ошибок; высказывать своё
предположение
Оборудование Презентация в программе Power Point , экран
Межпредмет
ные связи
Физическая культура, история Этап урока
Организационный
этап.
Этап мотивации
(самоопределения)
к учебной
деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Приветствие учащихся.
Hi, boys.Hi, girls! I’m glad to see you. Sit down.
My name is Elena Petrovna.  What are your names?
We’ll have an interesting lesson today.  Сегодня наш ждет увлекательный
урок, а для этого нам с вами следует хорошо потрудиться.
Do you agree?  How are you?
What date is it today? What day of the week is it today? What season is it
now? Who is absent?
Приветствие учителя.
Hi!
Обучающиеся отвечают фронтально на вопросы
учителя
Look at the monitor and watch a presentation. What do you see? What is the
topic of our lesson? Which sport do you like?
Обучающиеся   предлагают   варианты   ответов   и
формулируют тему урока Спорт
And what should we do at the lesson today?
Как вы думаете, чему мы научимся на уроке?
I agree with you.  Good!
У   вас   на   столах   лежат   человечки      это   вы.   Выразите   себя   в   этих
человечках.
Ребята, это гора знаний, прикрепите себя на то место, где по вашему
мнению вы сейчас находитесь по отношению к нашей цели.     В конце
посмотрим,   кто   куда   добрался.   В   течение   всего   урока   вы   можете
передвигать человечка по своему усмотрению.
Фонетическая разминка
Read the transcriptions of the words on the board.
Ответы обучающихся
(Рисую горку на доске и на вершине пишу цель)
на   вершине   цели,   которые   мы   только   что
поставили   (прикрепляю   цели   обучающихся   на
вершину горы),
Обучающиеся   читают   транскрипцию   слов   на
доске
Этап актуализации
и фиксирования
индивидуального
затруднения в
пробном действии. Этап выявления
места и причины
затруднения
Этап построения
проекта выхода из
затруднения
Этап реализации
построенного
проекта.
Этап первичного
закрепления с
проговариванием
во внешней речи
Этап
самостоятельной
работы с
самопроверкой по
эталону
Этап включения в
систему знаний и
повторение
Look at the board, can you describe this picture?
  Обучающиеся говорят о том, что они не могут
описать картину, т.к. не знают виды спорта.
Look at the picture and answer the questions: Which sports is it?  (рядом с
незнакомым словом появляется транскрипция и иллюстрация) SB p.102 (
ex.1)
It’s time to work in groups. Each group has cards with the sports. Match these
sports with the pictures.
Read the rules for play, go, and do in the Language guide on page 110.
Обучающиеся предлагают варианты ответов.
в

группах
Обучающиеся
соединяют
иллюстрацию   и   вид   спорта,   на   это   даётся   5
минут.
обучащиеся читают  правило.
It’s time to work in pairs, Copy and complete the table with sports.
Обучающиеся в парах заполняют таблицу
Обучающиеся заполняют таблицу
Order the words to make questions. Sb p.102(6)
Обучающиеся предлагают варианты ответов.
Do you like playing football?
No, I don’t I prefer volleyball.
Этап рефлексии
учебной
деятельности на
уроке.
Ребята, давайте вернемся к нашей горе знаний. Вы закрепили человечков
на   горке,   достигли   ли   вы   своей   цели,   которую   ставили   до   урока
английского языка.
Чему вы учились на уроке? Great!!!
Thank you for the lesson. Good bye!
Чающиеся   по   цепочке   задают   и   отвечают   на
вопросы   друг  друга   по   теме,   закрепляя  новую
лексику.
Дают оценку своей работе на уроке, выбирая то,
что им подходит.
Обучащиеся записывают домашнее задание.

file_name: Технологическая карта урока англ. яз 6 класс Олимпийские игры.docx

intro:
Конспект урока по УМК Ю.А.Комарова, И.В.Ларионова, К.Гренджер Английский язык М., Русское слово, Macmillan 2013
Цель: Образовательные: Формирование грамматических и лексических навыков – умение использовать глагол to be в прошедшем времени, умение называть даты, умение называть спортивные игры
Тип урока: комплексное применение знаний
УУД: Личностные
формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
Регулятивные
умение определять и формулировать цель урока с помощью учителя;
умение работать по инструкции;
умение оценивать правильность выполнения действия;
умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение
Коммуникативные
умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им
Познавательные
умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на урокеТехнологическая карта урока английского языка по теме  Олимпийские  виды спорта  (6 класс, английский язык)


extracted_text:
Учитель
ОУ
Предмет
Класс
УМК
Тема урока
Цель
Задачи
Тип урока
Планируемые
результаты
Технологическая карта изучения темы
Пфейфер Е.П.
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 12» г. Яровое Алтайского края
Английский язык
4 класс
Биболетова М.З.”Happy English”
Степени сравнения прилагательных
 Создать условия для формирования учебнопознавательных и художественно – эстетических компетентностей учащихся
посредством художественных произведений и произведений изобразительного искусства.
• образовательная: научить образовывать степени сравнения прилагательных, обеспечить первичную отработку изученного
материала, познакомить с новой лексикой  по теме «Жизнь в городе и деревне».
• развивающая: развитие языковой догадки, памяти, внимания, мышления, фонематического слуха.
• воспитательная: воспитание любознательности, толерантно работать в паре, группе.
Урок открытия нового знания.
Метапредметные
Личностные
Регулятивные
Коммуникативные
формировать положительное
отношение к фактам культуры
других стран, осознавать свою
культуру через контекст культуры
англоязычных стран, развивать
умение представлять свою культуру,
воспитывать готовность к
коллективному творчеству.
научить структурировать
учебный материал, выделять
главное и второстепенное;
умение поставить цель,
составление алгоритма
работы.
умение общаться в устной и
письменной формах на уровне
обозначенном в Примерной программе;
умение работать в паре.
Предметные
различать степени
сравнения
прилагательных.
Образовывать степени
сравнения
прилагательных и
употреблять их в речи;
Оборудование УМК Биболетова М.З.”Happy English”мультимедийная презентация в программе Power Point,  карточки с таблицей.
Межпредмет
ные связи
Русский язык, Этап урока
Организационный
этап.
1.Мотивация
(самоопределение)
к учебной
деятельности
2.Актуализация
знаний
Конспект урока
Деятельность учителя
 1. Приветствие учащихся.
Hi, boys.Hi, girls! I’m glad to see you.
Are you smart?
Are you strong?
Are you nice?
Are you ready to start our lesson?
Далекодалеко за рекой
Живёт волк –a wolf  хромой.
Сегодня он грустный –sad
У него всё плохо –bad!
Он голоден, он –hungry,
Он очень страшный –ugly.
Задумал волк перекусить и добычу раздобыть.
По дороге длинной –long
Пошёл волк сильный –strong.
Шёл день, шёл два, неделюweek
Совсем ослаб, стал слабый –weak.
И мечтает волк во сне: толькотолько о еде!
Мне б золотую рыбку –fish и многомного сыра –cheese!
Find the adjectives in the poem.

3.   Выявление   места
и
причины.
Постановка учебной
задачи.
Look at the screen. What do you see?    You see a house, a garden, a river, and trees. How
can you describe it?
Что поможет описать картинку?
And what can you say about this picture?
What picture is the nicest?  Какая картина понравилась больше?  Можем ли мы сравнить
обе картины?
Can we do it?(А мы умеем делать это?)
Деятельность учащихся
1. Приветствие учителя.
Good morning!
Yes, I am.
Обучающиеся   прослушивают
стихотворение,
находят   в   стихотворении
прилагательные и называют их.
Обучающиеся описывают
картинки, развивая навыки
составления предложений. 4.Построение
проекта   выхода   из
затруднения
Открытие   нового
знания
Что нам нужно для этого? (What we need for it?)
Look at the screen. Find the adjectives. Try to translate them: nice, garden, big, beautiful,
field, river, house, interesting, old, clean, dirty, small, sheep, book.
 You have cards. Try to find your pair.
Зачем нам нужны прилагательные?
Read my text, fill in the adjectives.
Hallo, I am Rob. I live in the forest.  There is a path in our forest.  My house is…..There is
not a road here. There are flowers and trees near my house. My friends like to visit me.
Read and translate my sentences.
1. The road is longer than the path.
2. The field is bigger than the garden.
3. The dolphin is the cleverest animal in the world.
4. The horse is the nicest in the world.
Read the rule on the page 38 ex. 16. Посмотрите на таблицу.
Как образуются степени сравнения в английском  языке? Сравним с русским языком.
5.Реализация
построенного
проекта.
6.Первичное
усвоение

знаний.
новых
1. Look at the screen. Listen to me and repeat after me.
warmwarmerthe warmest
strongstrongerthe strongest
coldcolderthe coldest
Назовите  три степени сравнения прилагательных:
Large Sad Clean Happy Wide  Tall Small Nice Old  Dirty Dark Big  Nice
2.Работа в парах.
We have different cards with words in your Student Book ex.20 p.40. Назовите  степени
Обучающиеся  находят
прилагательные и пробуют их
перевести.
Обучающиеся  ищут свои пары.
чтобы дополнить и
разнообразить предложения.
Обучающиеся вставляют в
пропуски подходящие по
смыслу прилагательные.
Обучающиеся пробуют
перевести предложения.
«С помощью окончания»
«С помощью окончания тоже»
(формула выводится)
Обучающиеся   повторяют   за
учителем слова.
Обучающие   называют   три
степени
сравнения

прилагательных.
Обучающиеся находят рисунки
карточки
названиями
с сравнения данных прилагательных.
 Для более детального рассмотрения темы учитель предлагает рассмотреть стр 124 и
поработать в парах.
 У вас на столах таблички с пропущенными формами прилагательных. Fill in the table.
 Look at the screen.  Prove yourself.
Now we check up you answers.
• Up, down, up, down  (поднимаем руки вверх, вниз)
• Which is the way to London town?  (разводим руки в стороны)
• Up in the air. (Смотрим вверх)
• Close your eyes. (Закрываем глаза)
• And you are there. (Улыбаемся, закрыв глаза)
 Open your SB ex.22 p.40 Complete the sentences.
7.Самостоятельная
работа
самопроверкой

с
Динамическая пауза
7.Включение нового
знания в систему и
повторение
 SB ex.23 p.41 Compare and say.
 ex. 17, 18 p.3839. Read the story. Who will be the sun? Who will be the Wind?
8.Рефлексия
деятельности.
Read and answer the question: “Which is stronger?”
We have the happy, angry and sad sun.
Если вы все поняли, то улыбнитесь, как солнышко.
Если вы чтото не поняли – сделайте губки бантиком.
Если вы не поняли ничего  покажите, что вы плачете.
  предметов
различных
в
учебнике.   Их   задача   назвать   в
парах   те   прилагательные,
которыми   можно   описать   эти
предметы   и   представить   эти
прилагательные   со   степенями
сравнения.
Обучающиеся   работают   над
заданием в парах.
Обучающиеся   индивидуально
выполняют
на
карточках,   затем   проверяют
ответы
шаблону.
Выставляют себе оценку.
Обучающиеся
запомнившиеся
учителем,
действия.
  повторяют
слова
с
  выполняют   все
задание
 по

читают
Обучающиеся
предложения,
вставляя
прилагательное   в   нужной
степени сравнения.
Обучающиеся
устно

сравнивают   предметы   друг   с
другом.
Обучающиеся   читают   текст,
отвечают   на   вопрос   перед
текстом.  Затем  читают  текст  в
парах.

Обучающиеся
показывают
мимикой, насколько они поняли
новую тему. The lesson is over. Thank you for your work. Good bay.

file_name: Технологическая карта изучения темы.doc

intro: Презентация к уроку

title: Технологическая карта урока английского языка по теме Степени сравнения прилагательных ( 4 класс)


extracted_text:
Комитет администрации города Яровое по образованию
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №12»
«Рассмотрено»
Руководитель ГМО учителей
иностранного языка
                         Назарова А.А.
Протокол № от «»августа 201 7
    «Утверждаю»
 Директор МБОУ СОШ №12
Егорова В.М.
                Приказ №   «» августа 2017г.
Рабочая программа
учебного предмета «Английский язык»
для 2 класса
начального общего образования
на 2017 – 2018 учебный год
Составитель:
Пфейфер Е.П.,
учитель английского языка,
высшая квалификационная категория Яровое – 2017
№
п/п
1
2
3
4
5
Содержание
Пояснительная записка
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
Содержание учебного предмета
Тематическое планирование с указанием количества часов
Лист изменений и дополнений
Содержание рабочей программы
стр.
3
4
7
      8
      12
2 1.Пояснительная записка
Рабочая   программа   по  английскому   языку   составлена   на   основании     следующих   нормативно
правовых документов:
1.
Федерального   компонента   государственного   стандарта   (   начального     общего
образования   )   по   английскому   языку,   утвержденного   приказом   Минобразования   России     от
5.03.2004 г. № 1089«Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования», или Федеральным государственным образовательным стандартом
начального общего образования, утвержденного приказом  Минобрнауки РФ «Об утверждении и
введении в действие ФГОС начального общего образования» от 06.10 2009 №; или  Федеральным
государственным   образовательным   стандартом   основного   общего   образования,   утвержденным
приказом Минобрнауки РФ «Об утверждении и введении в действие ФГОС основного общего
образования» от 17.12.2010 г. № 1897
Законом Российской Федерации «Об образовании»
Учебного плана МБОУ СОШ № 12 на 2017  – 2018 учебный год.
Авторская программа: Ю.А. Комарова Английский язык. Brilliant для 24 классов
2.
3.
4.
общеобразовательных учреждений
Цели   изучения   курса:   формирование   элементарной   коммуникативной   компетенции   младшего
школьника   на   доступном   ему   уровне   в   основных   видах   речевой   деятельности:   аудировании,
говорении,   чтении   и   письме.   Элементарная   коммуникативная   компетенция   понимается   как
способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное
общение   на   изучаемом   языке   в   устной   и   письменной   форме   в   ограниченном   круге   типичных
ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника.
Задачи: 1.      Обеспечить элементарное филологическое образование учащихся, приобщить их с
ранних лет к общечеловеческим культурным ценностям и к русской национальной культуре;
 2.      Создать условия для формирования у младших школьников нравственных понятий,
убеждений;
 3.      Создать условия для формирования у учащихся личностного восприятия мира, выработки
системы справедливых оценочных суждений, развития мышления, творческих способностей;
3 4.      Создать условия для интеллектуального развития младших школьников посредством
творческого использования ими межпредметных знаний, получаемых в школе.
Объем учебного времени: 70 часов
Форма обучения: очная
Режим занятий: 2 часа в неделю
Формы контроля: текущий контроль (поурочный опрос, раздел Мой языковой портфель),
промежуточный контроль (Проверь себя).
2.Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; осознание
языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми;
Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств английского языка
(детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Межпредметные результаты
Развитие умения сравнивать, координировать и систематизировать посредством английского
языка знания, получаемые на различных дисциплинах, преподаваемых в начальной школе;
Формирование способности в пределах возможностей младшего школьника взаимодействовать с
окружающими, решая задачи надпредметного  характера;
Расширение познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; развитие
мотивации к изучению английского языка;
Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно методического
комплекта.
Предметные результаты
Овладение ключевыми компетенциями.
Речевая компетенция в видах речевой деятельности
Говорение
Участвовать в элементарных  диалогах: этикетный диалог в ограниченном круге типичных
ситуаций общения; диалог расспрос (вопрос – ответ); диалог побуждение к действию;
Составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
Рассказывать о себе, семье, друге;
Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора ( стихотворения и песни);
Составлять краткую характеристику персонажа;
Кратко излагать содержание прочитанного текста.
4 Аудирование
Воспринимать на слух и речь учителя и одноклассников;
Воспринимать на слух и понимать основную информацию, в аудиотексте ( сообщение, рассказ,
сказка), построенном  в основном на знакомом языковом материале;
Воспринимать на слух и полностью понимать информацию, содержащуюся в аудиотексте;
Использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих
некоторые незнакомые слова.
Чтение
Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения,
произношения и нужную интонацию;
Читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой
материал, так и отдельные незнакомые слова; находить в тексте нужную информацию;
Догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
Не обращать внимания   на незнакомые слова,  не мешающие понять основное содержание текста.
         Письменная речь
Владеть техникой письма;
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;
Восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;
Писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;
В письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
Составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
Заполнять анкету;
Правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
Графика, каллиграфия, орфография
Пользоваться английским алфавитом; знать последовательность букв в нем;
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита
(полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
Применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского
языка;
Отличать буквы от знаков транскрипции;
Сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
Группировать слова  в соответствии с изученными правилами чтения;
Уточнять написание слова в словаре учебника.
         Фонетическая сторона речи
Различать на слух  и произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения
звуков;
Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
Различать коммуникативные типы предложений по интонации;
Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико  интонационных особенностей;
Распознавать случаи использования связующего ‘r’ и соблюдать их в речи;
Соблюдать интонацию перечисления;
Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
5 Читать изучаемые слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи
Узнавать в устном и письменном тексте изученные лексические единицы; в том числе устойчивые
словосочетания, в пределах тематики начальной школы;
Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;
Узнавать простые словообразовательные элементы;
Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные
слова).
Грамматическая сторона речи
Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с определенным/ неопределенным/
нулевым артиклем;
Распознавать и употреблять в речи глаголы в present/ past/ future simple;
Распознавать и употреблять в речи модальные глаголы can, may,must;
Распознавать и употреблять в речи личные, притяжательные, вопросительные и указательные
местоимения;
Оперировать в речи неопределенными местоимениями some и  any;
Распознавать и образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в речи;
Распознавать и употреблять в речи количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные;
Распознавать и употреблять  в речи наиболее употребительные предлоги для выражения
временных и пространственных отношений;
Распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с союзами and и  but;
Использовать в речи безличные предложения, предложения с конструкцией  there is/ there are;
Распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные,
прилагательные, модальные/ смысловые глаголы).
Социокультурная компетенция
Знание названий англоязычных стран, некоторых литературных персонажей известных детских
произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке,
небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм
речевого и неречевого поведения, принятых в странах изучаемого языка.
6 3.Содержание учебного предмета
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Темы разделов
Вводнофонетический курс
Знакомство (Hello)
Я и мои друзья (This is Nora)
Моя комната (Come in)
Моя школа (Happy birthday)
На уроке (We are Pirates)
Моя семья (Where are the stars)
Правила поведения (We must find it)
Желания (What would you like)
Мои увлечения (I can fly)
Мои умения (Can rabbits fly)
Повторение по темам, изученным за год
Количество часов
8
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
2
7 4.Тематическое планирование с указанием количества часов
№ урока
 Раздел
Содержание урока
Формы
контроля
1
2
3
4
5
Вводнофонетический
курс
Вводнофонетический
курс
Вводнофонетический
курс
Вводнофонетический
курс
Вводнофонетический
курс
Раздел 1
Знакомство   с   буквами
Ll, Mm, Nn, Rr
Знакомство   с   буквами
Bb, Pp, Ss
Знакомство   с   буквами
Dd, Tt, Ff, Vv
Знакомство с буквамиСс,
Kk, Gg
Знакомство   с   буквами
Hh,Jj,Qq
8 6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Вводнофонетический
курс
Вводнофонетический
курс
Вводнофонетический
курс
Знакомство
Знакомство
Знакомство
Знакомство
Знакомство
Знакомство
Я и мои друзья
Я и мои друзья
Я и мои друзья
Я и мои друзья
Я и мои друзья
Я и мои друзья
Моя комната
Моя комната
Моя комната
Моя комната
Знакомство   с   буквами
Ww, Xx, Zz
Знакомство   с   буквами
Aa, Ee, Ii, Oo
Знакомство     с   буквами
Uu,Yy.
  Повторение
вводного курса
Раздел 2

Приветствие  и прощание
приветствие и прощание
спрашивать
имя
собеседника   и   называть
свое
Обобщение умений
Закрепление   лексико
грамматического
материала раздела 2
Урок контроля. Имена
Раздел 3
Уметь

  находить
информацию   в   тексте,
понимать
  на   слух
основное   содержание
аудиотекста
Формирование
диалогической речи
диалограсспрос о людях
и животных
Обобщение
умений.
Числительные от 0 до 12
Закрепление   лексико
грамматического
материала раздела 3
Урок
Зоология
Раздел 4
Уметь

  находить
информацию   в   тексте,
понимать
  на   слух
основное   содержание
аудиотекста
  называть   предметы   и
задавать   вопросы   о
предметах,   находящихся
вблизи и на расстоянии.
  диалог   расспрос,   о
людях,
животных,
предметах
Обобщение умений.

контроля.

9 25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
Моя комната
Моя комната
Моя школа
Моя школа
Моя школа
Моя школа
Моя школа
Моя школа
На уроке
На уроке
На уроке
На уроке
На уроке
На уроке
Моя семья
40
Моя семья
Закрепление   лексико
грамматического
материала раздела 4
Урок

География
Раздел 5
контроля.

Уметь
находить
информацию   в   тексте,
понимать
  на   слух
основное   содержание
аудиотекста

говорить   о   своем
возрасте   и   возрасте
других людей

предметы
Обобщение умений
Закрепление   лексико
грамматического
материала раздела 5
Урок
Окружающий мир
описание   школьных
контроля.

Раздел 6

Уметь
находить
информацию   в   тексте,
понимать
  на   слух
основное   содержание
аудиотекста

понимать   команды
учителя   и   отдавать
команды в игре
Описывать   предметы   и
животных
используя
названия цветов
Обобщение умений
Закрепление   лексико
грамматического
материала раздела 6
Урок
Изобразительное
искусство
Раздел 7
контроля.

Уметь
находить
информацию   в   тексте,
понимать
  на   слух
основное   содержание
аудиотекста
описание
10 41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
Моя семья
Моя семья
Моя семья
Моя семья
Правила поведения
Правила поведения
Правила поведения
Правила поведения
Правила поведения
Правила поведения
Желания
Желания
Желания
Желания
Желания
Желания
местонахождение людей,
животных,
  предметов.
Вести диалог.
Уметь рассказать о своей
семье
Обобщение умений
Закрепление   лексико
грамматического
материала раздела 7
Урок
Математика
контроля.

Раздел 8

Уметь
находить
информацию   в   тексте,
понимать
  на   слух
основное   содержание
аудиотекста
Правила поведения
описание
местонахождение
предметов
Обобщение умений
Закрепление   лексико
грамматического
материала раздела 8
Урок
Окружающий мир

контроля.
Раздел 9

Уметь
находить
информацию   в   тексте,
понимать
  на   слух
основное   содержание
аудиотекста
Уметь   выражать   свои
желания и спрашивать о
желаниях других
Спрашивать   разрешения
и давать разрешения
Обобщение умений
Закрепление   лексико
грамматического
материала раздела 9
Урок
Окружающий мир

контроля.
11 57
Мои увлечения
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
Мои увлечения
Мои увлечения
Мои увлечения
Мои увлечения
Мои увлечения
Мои умения
Мои умения
Мои умения
Мои умения
Мои умения
Мои умения
6970
Повторение   по   темам,
изученным за год

контроля.
Раздел 10
Уметь

находить
информацию   в   тексте,
понимать
  на   слух
основное   содержание
аудиотекста
Спрашивать   и   сообщать
о своих умениях
Спрашивать   и   сообщать
об умениях собеседника
Обобщение умений
Закрепление   лексико
грамматического
материала раздела 10
Урок
Физическая культура
Раздел 11
Уметь
находить

информацию   в   тексте,
понимать
  на   слух
основное   содержание
аудиотекста
Спрашивать   и   отвечать
на   вопросы   о   своих
умениях
Уметь
животное
Обобщение умений
Закрепление   лексико
грамматического
материала раздела 11
Урок
Зоология
Обобщение умений
описывать
контроля.

5.Лист изменений и дополнений
Утверждено
Приказ №_____от__________20____г.
Директор школы ________/В.М.Егорова/
Лист внесения изменений и дополнений в рабочую программу по английскому  языку
для 2 класса А,Б
№ п/п
Дата
Характеристика изменений
12 Основание
13

description:
Основание
13

intro:
Рабочая программа по английскому языку составлена на основании  следующих нормативно-правовых документов:
Цели изучения курса: формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном ему уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение на изучаемом языке в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника.

Задачи: 1.      Обеспечить элементарное филологическое образование учащихся, приобщить их с ранних лет к общечеловеческим культурным ценностям и к русской национальной культуре;
 2.      Создать условия для формирования у младших школьников нравственных понятий, убеждений;
 3.      Создать условия для формирования у учащихся личностного восприятия мира, выработки системы справедливых оценочных суждений, развития мышления, творческих способностей;
 4.      Создать условия для интеллектуального развития младших школьников посредством творческого использования ими межпредметных знаний, получаемых в школе.

Объем учебного времени: 70 часов
Форма обучения: очная
Режим занятий: 2 часа в неделю
Формы контроля: текущий контроль (поурочный опрос, раздел Мой языковой портфель), промежуточный контроль (Проверь себя).Рабочая программа для 2 класса по английскому языку с КТП