extracted_text:
Памятка родителям по обучению детей
безопасному поведению на дороге.
Причины детского дорожнотранспортного травматизма.
 Неумение наблюдать.
 Невнимательность.
 Недостаточный надзор взрослых за поведением детей.
Рекомендации по обучению детей ПДД.
При выходе из дома.
Если у подъезда дома возможно движение, сразу обратите внимание ребенка,
нет ли приближающегося транспорта. Если у подъезда стоят транспортные
средства или растут деревья, приостановите свое движение и оглядитесь – нет
ли опасности.
При движении по тротуару.
 Придерживайтесь правой стороны.
 Взрослый должен находиться со стороны проезжей части.
 Если тротуар находится рядом с дорогой, родители должны держать
ребенка за руку.
 Приучите ребенка, идя по тротуару, внимательно наблюдать за выездом
машин со двора.
 Не приучайте детей выходить на проезжую часть, коляски и санки везите
только по тротуару. Готовясь перейти дорогу
 Остановитесь, осмотрите проезжую часть.
 Развивайте у ребенка наблюдательность за дорогой.
 Подчеркивайте свои движения: поворот головы для осмотра дороги.
Остановку для осмотра дороги, остановку для пропуска автомобилей.
 Учите ребенка всматриваться вдаль, различать приближающиеся машины.
 Не стойте с ребенком на краю тротуара.
 Обратите внимание ребенка на транспортное средство, готовящееся к
повороту, расскажите о сигналах указателей поворота у машин.
 Покажите, как транспортное средство останавливается у перехода, как оно
движется по инерции.
При переходе проезжей части
 Переходите дорогу только по пешеходному переходу или на перекрестке.
 Идите только на зеленый сигнал светофора, даже если нет машин.
 Выходя на проезжую часть, прекращайте разговоры.
 Не спешите, не бегите, переходите дорогу размеренно.
 Не переходите улицу под углом, объясните ребенку, что так хуже видно
дорогу.
 Не выходите на проезжую часть с ребенком изза транспорта или кустов, не
осмотрев предварительно улицу.
 Не торопитесь перейти дорогу, если на другой стороне вы увидели друзей,
нужный автобус, приучите ребенка, что это опасно.
 При переходе по нерегулируемому перекрестку учите ребенка внимательно
следить за началом движения транспорта.
 Объясните ребенку, что даже на дороге, где мало машин, переходить надо
осторожно, так как машина может выехать со двора, из переулка. При посадке и высадке из транспорта
 Выходите первыми, впереди ребенка, иначе ребенок может упасть, выбежать
на проезжую часть.
 Подходите для посадки к двери только после полной остановки.
 Не садитесь в транспорт в последний момент (может прищемить дверями).
 Приучите ребенка быть внимательным в зоне остановки – это опасное место
(плохой обзор дороги, пассажиры могут вытолкнуть ребенка на дорогу).
При ожидании транспорта
 Стойте только на посадочных площадках, на тротуаре или обочине.
Рекомендации по формированию
навыков поведения на улицах
 Навык переключения на улицу: подходя к дороге, остановитесь, осмотрите
улицу в обоих направлениях.
 Навык спокойного, уверенного поведения на улице: уходя из дома, не
опаздывайте, выходите заблаговременно, чтобы при спокойной ходьбе иметь
запас времени.
 Навык переключения на самоконтроль: умение следить за своим поведением
формируется ежедневно под руководством родителей.
 Навык предвидения опасности: ребенок должен видеть своими глазами, что
за разными предметами на улице часто скрывается опасность. Важно чтобы родители были примером для детей в соблюдении правил
дорожного движения.
 Не спешите, переходите дорогу размеренным шагом.
 Выходя на проезжую часть дороги, прекратите разговаривать — ребёнок
должен привыкнуть, что при переходе дороги нужно сосредоточиться.
 Не переходите дорогу на красный или жёлтый сигнал светофора.
 Переходите дорогу только в местах, обозначенных дорожным знаком
«Пешеходный переход».
 Из автобуса, троллейбуса, трамвая, такси выходите первыми. В противном
случае ребёнок может упасть или побежать на проезжую часть дороги.
 Привлекайте ребёнка к участию в ваших наблюдениях за обстановкой на
дороге: показывайте ему те машины, которые готовятся поворачивать, едут с
большой скоростью и т.д.
 Не выходите с ребёнком изза машины, кустов, не осмотрев предварительно
дороги, — это типичная ошибка, и нельзя допускать, чтобы дети её
повторяли.
 Не разрешайте детям играть вблизи дорог и на проезжей части улицы.
СОБЛЮДАТЬ ПРАВИЛА НЕОБХОДИМО И В АВТОМОБИЛЕ.
Здесь перед вами открывается обширное поле деятельности, так как примерно
каждый третий ребёнок, ставший жертвой дорожнотранспортного
происшествия, находился в качестве пассажира в автомобиле. Это
доказывает, как важно соблюдать следующие правила:
 Пристёгиваться ремнями необходимо абсолютно всем! В том числе и в
чужом автомобиле, и при езде на короткие расстояния. Если это правило
автоматически выполняется взрослыми, то оно легко войдёт у ребёнка в
постоянную привычку.
 Если это возможно, дети должны занимать самые безопасные места в
автомобиле: середину или правую часть заднего сиденья, так как с него можно
безопасно выйти прямо на тротуар.
 Как водитель или пассажир вы тоже постоянно являете пример для
подражания. Не будьте агрессивны по отношению к другим участникам
движения, не обрушивайте на них поток проклятий. Вместо этого объясните
конкретно, в чём их ошибка. Используйте различные ситуации для объяснения правил дорожного движения, спокойно признавайте и свои собственные
ошибки.
 Во время длительных поездок почаще останавливайтесь. Детям необходимо
двигаться. Поэтому они будут стараться освободиться от ремней или
измотают вам все нервы.
 Прибегайте к альтернативным способам передвижения: автобус, железная
дорога, велосипед или ходьба пешком.
ЧТО МОЖНО ПРОЧИТАТЬ ДЕТЯМ
Три друга пешехода в любое время года.
Красный свет — твой первый друг —
Деловито строгий.
Если он зажёгся вдруг —
Нет пути дороги.
Жёлтый свет — твой друг второй
Даёт совет толковый:
Стой! Внимание утрой!
Жди сигналов новых!
Третий друг тебе мигнул
Своим зелёным светом:
Проходи! Угрозы нет!
Я порукой в этом!
При переходе площадей,
Проспектов, улиц и дорог
Советы этих трёх друзей
Прими и выполни их в срок.
Загорелся красный свет —
Пешеходу хода нет!
СВЕТОФОР.
Стоп, машина!
Стоп, мотор!
Тормози скорей,
Шофёр!
Красный глаз
Глядит в упор
Это строгий Светофор.
Вид он грозный
Напускает,
Дальше ехать
Не пускает...
Обождал шофёр
Немножко,
Снова выглянул
В окошко.
Светофор
На этот раз
Показал
Зелёный глаз,
Подмигнул
И говорит:
«Ехать можно,
Путь открыт!»
ЧТОБ НИКОГДА НЕ ПОПАДАТЬ В СЛОЖНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ,
НАДО ЗНАТЬ И СОБЛЮДАТЬ ПРАВИЛА ДВИЖЕНИЯ!
1. ПЕРЕХОДИТЬ УЛИЦУ НУЖНО ТОЛЬКО НА ЗЕЛЁНЫЙ СИГНАЛ
СВЕТОФОРА!
2. ИГРА ВБЛИЗИ ПРОЕЗЖЕЙ ЧАСТИ ОПАСНА!
3. ПРИ ПЕРЕХОДЕ УЛИЦЫ БУДЬТЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ! ОБХОДИТЕ
ТРАМВАЙ СПЕРЕДИ, АВТОБУС И ТРОЛЛЕЙБУС СЗАДИ.
4. ПЕРЕХОДИТЕ УЛИЦУ ТОЛЬКО В МЕСТАХ, ОБОЗНАЧЕННЫХ ДЛЯ
ПЕРЕХОДА

intro:
Причины детского дорожно-транспортного травматизма.

- Неумение наблюдать.
- Невнимательность.
- Недостаточный надзор взрослых за поведением детей.
Рекомендации по обучению детей ПДД.
При выходе из дома.

Если у подъезда дома возможно движение, сразу обратите внимание ребенка, нет ли приближающегося транспорта. Если у подъезда стоят транспортные средства или растут деревья, приостановите свое движение и оглядитесь – нет ли опасности.


extracted_text:
«Спасибо, книга первая – Букварь»
(Звучит музыка, выходят дети).
1. За окном снежинки пляшут,
    Сказки зимние даря,
    Новый праздник в первом классе –
    Это праздник Букваря.
2. Весь букварь мы одолели,
    Потрудились мы не зря.
    Здравствуй, праздник!
    Школьный праздник!
    Славный праздник Букваря!
3.На свете много книжек разных.
   В честь Букваря отдельный праздник.
   Вы, спросите, наверно, почему
   Такая честь досталась вдруг ему?
4. Ну что такого в этом Букваре?
Его мы открываем в сентябре,
Когда мы только начали учиться,
И видим в нем картинку на странице.
Вот на столе лежит арбуз –
Как сладок и приятен он на вкус.
А рядом с ним три черточки видны.
Зачем здесь нарисованы они?
5. Открыли эту книгу мы едва,
И сразу же узнали букву А.
Но для того, чтоб книгу прочитать,
Одной лишь буквы мало знать.
Составлен алфавит из многих букв.
Они – основа всех наук.
6. И вот вперёд мы двигались упрямо
И вскоре прочитали слово МАМА.
Прочесть любой из нас был по слогам готов.
И вот все буквы нам известны стали.
Мы выучили целый алфавит!
7. Ведь уйму слов уже мы прочитали.
А сколько прочитать еще нам предстоит!
Наверное, вовек не сосчитать
Всех слов, что нам придется прочитать!
8. Мы знаем буквы, мы знаем слоги,
Умеем говорить, считать.
И постепенно, понемногу
Мы научились все читать.
Сегодня все мы говорим:
… Выходят на середину дети – в руках буквы "Спасибо книге БУКВАРЮ!"(хором).
Дети расходятся полукругом.
Выходит мальчик в костюме Букваря.
Букварь.
Я  букварь! Учу читать!
Меня никак нельзя не знать.
Меня изучишь хорошо
И сможешь ты тогда,
Любые книжки прочитать,
Без всякого труда
(  Исполняется  песня   "Если б не было школ" )
Входит мальчик Лентяйкин, сонно потирает глаза, одет небрежно.
Лентяйкин.
     Ой, расшумелись! И зачем вы тут собрались? Вам не лень?
Меня, Лентяйкина разбудили! Лучше бы повалялись на диване…
А то учиться, школа, буковки, буковки…. ОООй, скучно!
Букварь.
Ну вот что, Лентяйкин,
Видно ребятам придется объяснить тебе
для чего нужно знать буквы и уметь читать.
Давай для начала заглянем в сказочный лес.
(Сценка "Нужна ли грамота в лесу")
Действующие лица: Лиса, Сова, двое Зайчат.
 Оборудование: макет (ширма) дерева с дуплом, куст, плакат с надписью "Зайцы! Здесь ходит лиса!".
 (Сова сидит на дереве или аналогичном возвышении. Рядом висит плакат "Зайцы! Здесь ходит лиса".
Выбегают зайчата.)
 ЗАЙЧАТА: Здравствуй, тётушка Сова!
 СОВА: Здравствуйте, зайчата. Что вы здесь делаете?
 ЗАЙЧАТА: Играем.
СОВА : А разве вы не видите плакат, который я написала для вас? Прочтите его.
 ЗАЙЦЫ: А мы читать не умеем.
 Мы не научились!
 Мы пока только иностранные языки изучаем,
СОВА : И какие же вы иностранные языки изучаете?
 ЗАЙЦЫ: Я научился лаять пособачьи: Гав! Гав!
  А я мяукать покошачьи: Мяу! Мяу!
СОВА : Очень хорошо! Эти иностранные языки вам, может быть, очень пригодятся в жизни. Но всё
таки обязательно нужно научиться читать. Если бы вы умели читать, то прочитали бы на этом
плакате "Зайцы! Здесь ходит лиса!"
СОВА: А вот и она сама, Зайчата, прячьтесь в кусты.
(Зайцы испугано прижимаются друг к другу) (Зайцы прячутся за куст. Появляется Лиса, замечает плакат)
 ЛИСА: Опять, Сова, ты здесь этот глупый плакат повесила! Безобразие! А зайцев ты здесь не
видела? Такие маленькие, глупенькие, хорошенькие…
СОВА: Нет, не видела.
 ЛИСА: (показывая в сторону кустов) А чтото там вроде кусты шевелятся? Не они ли это?
Посмотри, Сова, тебе сверху всё видно…
СОВА : Да, нет, там кажется собака, а за ней, похоже, охотник.
 ЗАЙЦЫ (изза кустов): Гав! Гав!
 ЛИСА: Ой, собака, Ой, охотник! Бегу, Сова, прощай, некогда мне!
(Лиса убегает)
 ЗАЙЦЫ: Гав! Гав! (выходят изза кустов) Спасибо тебе, Сова. Выручила нас.
СОВА : Да и вы не растерялись, вовремя залаяли. Пригодились вам иностранные языки.
 ЗАЙЦЫ: Конечно, но теперь мы ещё и учиться читать начнём.
 Обязательно начнём. Теперь мы видим, что и уметь читать тоже очень важно.
  До свидания, тётушка Сова.
СОВА : До свидания, зайчата.
 Лентяйкин.
Да, неумение читать чуть не стоило зайчикам жизни. Вот и мне наверное надо научиться читать.
Уважаемый Букварь дорогие ребята, помогите мне.
Ребята приводят в порядок внешний вид Лентяйкина,
предлагают вместе с ними спеть песню.
Букварь.
Ну что, ребята, расскажем Лентяйкину о буквах?
1.Ежедневно по утрам заниматься надо нам.
Мы с доски не сводим глаз, а учитель учит нас.
Ель, топор, лопата, руки – в каждом слове слышим звуки.
Звуки эти разные: гласные, согласные.
2. Гласные тянутся в песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать,
В темном лесу звать и аукать,
И в колыбельке сестренку баюкать.
3. А согласные согласны
Шелестеть, шептать, скрипеть,
Даже фыркать и шипеть,
Но не хочется им петь.
4. Буквызначки, как бойцы на парад
В четком порядке построены в ряд.
Каждый в условленном месте стоит,
И называется всё АЛФАВИТ!
Исполняется песня "Алфавит"
Ученик читает стихотворение В. Берестова "Читалочка".
 Как хорошо уметь читать,
 Не надо к маме приставать,
 Не надо бабушку просить: "Прочти, пожалуйста, прочти".
 Не надо умолять сестричку:
 "Ну, прочитай ещё страничку".
 Не надо ждать, не надо звать,
 А можно взять и прочитать.
Три  девочки  исполняют частушки.
1. Тридцать три родных сестрицы,
Писаных красавицы.
На одной живут странице
А  повсюду славятся.
2. К вам они сейчас спешат,
Славные сестрицы,
Очень просим всех ребят
С ними подружиться!
3. А Б В Г Д Е Ж
Прикатили на еже!
З И К Л М Н О
Дружно вылезли в окно!
4. П Р С Т У Ф Х
Оседлали петуха!
Ц Ч Ш Щ Э Ю Я
Вот и все они друзья!
5. Познакомьтесь с ними, дети
Вот они стоят рядком.
Очень плохо жить на свете
тем, кто с ними не знаком!
Проводится играэстафета «Собери букву»
Две буквы «Я» разрезаны на 4 части. Детей делят на 2 команды по 4 человека. По команде
ведущего дети по очереди составляют букву «Я». Побеждает та команда, которая первая
составит букву «Я».
Проводится игра «Типография»
          В игре принимают участие две команды по восемь человек в каждой. Для участников
игры надо подготовить два комплекта карточек с буквами, образующими слово «грамотей».
Карточки одного комплекта (или буквы на них) должны отличаться по цвету от карточек
другого комплекта.
          Команды выстраиваются шеренгами одна против другой. У каждого игрока на груди
карточка с буквой, которую он должен запомнить. Ведущий называет одно за другим слова, которые можно составить из букв, входящих в
слово «грамотей». Например: герой, море, тема, гром, атом, рота, март, гора и др. Участники
команд, буквы которых входят в называемое ведущим слово, делают шаг вперед и строятся
так, чтобы можно было прочесть каждое слово. Команде, представители которой быстрее
«сложатся в слово», засчитывается очко. Затем игроки возвращаются на свои места и ждут,
когда будет названо следующее слово. Побеждает команда, набравшая больше очков.
1. На белом свете у меня
Друзей не перечесть.
Но есть ещё хороший друг.
Товарищ милый есть.
2. Пока на полочке лежит,
Молчит мой верный друг.
Но если в руки взять его,
Заговорит он вдруг.
3. Расскажет он о наших днях,
Припомнит старину,
Переплывём мы все моря,
Слетаем на луну.
4. На белом свете у меня
Полнымполно друзей.
А книга – верный друг
Лежит на полочке моей.
Букварь.
Давайте, ребята, чтобы Лентяйкин окончательно убедился, что с книгами надо дружить, поиграем в
"Угадайку". И ты, Лентяйкин, можешь с ребятами участвовать.
Ведущий зачитывает телеграммы, а дети отгадывают от кого они.
1)   Поздравляю всех с Днем рождения ТЧК Не ссорьтесь ТЧК Давайте жить дружно ТЧК (Кот
Леопольд).
2) Я от бабушки ушел ТЧК Я от дедушки ушел ТЧК Скоро буду на празднике ТЧК (Колобок).
3)   Поздравляю с Днем рожденья ТЧК Приехать не могу ЗПТ потеряла туфельку ТЧК (Золушка).
4)  Шлю привет из замка Людоеда. Если одолею его, то с маркизом Карабасом прибудем на ваш
праздник. (Кот в сапогах)
5) Поздравлю с праздником. Приехать не могу, так как по дороге потеряла туфельку. (Золушко)
6)  Нет возможности к вам приехать, я снова осталась у разбитого корыта. (Старуха “Сказка о
рыбаке и рыбке” А.Пушкин) 7) Я круглый и румяный,
Я ловкий и упрямый,
В лесу я задержался,
С лисою разбирался. (“Колобок” русская народная сказка)
8)  Поздравляю с праздником. Немного задерживаюсь. У меня свадьба. Комар  победитель сделал мне
предложение. (“Мухацокотуха”, К.Чуковский.)
Букварь.
Молодцы, ребята. Спасибо вам. Вы отлично знаете, что чтение это к мудрости ступенька. А теперь
познакомьтесь с моей сестрицей. Эта чудесная книга  поведёт вас дальше по дороге знаний.
Показывает учебник "Литературное чтение"
Эта книга для чтения.
Страницы любимые в неё.
Расскажет она про Отчизну, природу,
Про смелых, отважных людей,
Про всех тех друзей, что живут на планете.
И нет этой книги умней!
1. Беру Букварь в последний раз.
Несу Букварь в просторный класс.
Ты, книга первая моя,
Теперь читать умею я.
2. До свидания, букварь!
А на следующий год
Ты других читать научишь,
Тех, кто в первый класс придёт.
3. Мы букварь прочли до корки,
Нам по чтению пятёрки
Позади нелёгкий труд
Слогового чтения.
4. Нам сегодня выдают
Удостоверения.
В том, что мы букварь прочли,
Полный курс наук прошли,
И теперь без передышки
Мы прочтём любые книжки.
Учитель выдаёт Удостоверения.
Исполняется песня "Топ и Хлоп".

file_name: букварь праздник.doc

intro: Интересное внеклассное мероприятие "Прощание с Букварем" раскрывает таланты детей. Разработка содержит подборку стихов, песен, сценок , интересных фактов на данную тему.  Дети не только выступают перед родителями, но и сделали своими руками  и подарили родителям подарки.Учащиеся получили большое удовольствие от праздника."Спасибо, книга первая- Букварь"

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Праздник "Прощание с Букварем"


extracted_text:
«Художественно – эстетическое развитие».
Конспект.
Лепка.
 «Заяц».
Апрельская В.В
Цель:  познакомить   детей   с   приёмами   лепки   зайца   в   движении;   воспитывать   любовь   к
животным.
Задачи: Образовательные: учить детей планировать свою работу: задумывать образ, делить
материал   на   нужное   количество   частей   разной   величины,   передавать   форму   и
пропорциональное соотношение частей; учить детей раскрашивать вылепленную   фигуру
гуашью; закреплять умение детей отгадывать загадки; вызывать интерес к жизни диких
животных.
Оборудование, материалы: пластилин (разноцветный), доска для лепки, стека;
Ход образовательной деятельности:
I. Организационная часть
Воспитатель: Внимание! Внимание! Желающие совершить увлекательное путешествие,
прошу вас занять свои места! А куда мы с вами отправляемся, вы узнаете, если отгадаете
загадку:
1. Город этот не простой, он дремучий и густой.   (Лес)
2. Встал стеною до небес,
   Перед нами чудо ...     (Лес)
  Да, мы окажемся в лесу. Но в лесу необычном, а сказочном.
 Для этого нам надо закрыть глаза и сказать: «Покружись, покружись
                                                                                И в сказочном лесу окажись»
 Отгадайте загадки и узнаете, кто живёт в этом лесу:
1. Хитрая плутовка,
   Рыжая головка,
  Хвост пушистый – краса!
  А зовут её...       (Лиса)
2.Хвост пушистый, мех золотистый, в лесу живет, кур в деревне крадёт.
(Воспитатель выставляет в лесок вылепленную из пластилина лису)
1. Есть у нас такой обычай
   Ходим стаей за добычей,
  Прячемся у тёмной ёлки,
  Кто мы – лисы или волки?     (Волк) 2. На овчарку он похож:
  Что ни зуб — то острый нож!
  Он бежит, оскалив пасть,
  На овцу готов напасть.     (Волк)
(Воспитатель выставляет в лесок вылепленного из пластилина волка)
1. Он в берлоге спит зимой
   Под большущею сосной.
   А когда придёт весна,
  Просыпается от сна.    (Медведь)
(Воспитатель выставляет в лесок вылепленного из пластилина медведя)
1. Между сосен, между елок
   Бродит тысяча иголок.
  Но не сделать ни стежка
 Все иголки без ушка!      (Ёж)
 (Воспитатель выставляет в лесок вылепленного из пластилина ежа)
1. Комочек пуха, длинное ухо,
   Прыгает ловко, любит морковку.      (Заяц)
2. По полю скачет  ушки прячет,
    Встанет столбом  ушки торчком.      (Заяц)
(Воспитатель демонстрирует заранее вылепленного зайца)
 Почему у зайца шёрстка белая?
 Зачем он поменял цвет своей шубки?
 В каких сказках заяц встречался с жителями сказочного леса?
 (Теремок, Колобок, Заяц – Хваста, Лиса и заяц и т.д.)
 Заяц у меня один. Ему будет страшно в лесу одному. Что же делать?
(Дети рассаживаются за столы)
 Слепить зайца можно поразному: это может быть маленький, трогательный зайчонок,
который   заблудился,   или   легкомысленный   заяц,   обиженный   коварной   лисой,   заяц
слушающий песенку Колобка. Во всех сказках зайца обижают, поэтому мы будем лепить
зайца, который быстро умеет бегать. Спина у бегущего зайца выгнута дугой, лапки широко
расставлены,   голова   повёрнута   вперёд,   уши     слегка   прижаты   к   голове,   а   хвостик   к
туловищу.
II. Практическая часть
Этапы выполнения работы
 Давайте подумаем, на сколько частей нужно разделить кусок пластилина, чтобы слепить
бегущего зайца.
2  Посмотрите, все ли части одинакового размера? (Нет)
1. Туловище
 Кусок, из которого будем лепить туловище и лапки самый большой.
(Воспитатель   обращает   внимание   детей   на   цветной   пластилин,   зайчики   будут     разных
цветов, потому что они из сказочного леса.)
 Стекой отмечаем половину куска, а потом одну половину поделим ещё раз пополам и
отрежем стекой.
(Дети выполняют)
2. Голова
 Этот отрезанный кусочек делим на две равные части: из одной части делаем   голову:
раскатываем пластилин круговыми движениями в форму шара и надо чуть сплюснуть с
одной стороны.
3. Уши и хвост
А из другой части лепим  уши  длинные, на кончиках заострённые, уши делаются способом
раскатывания «колбаски», а хвост куцый – короткий и круглый, для хвостика берётся
самый маленький кусочек пластилина и раскатывается маленький шарик.
Потом эти детали присоединяют к голове и туловищу.
Воспитатель: "Это я  зайчишка  плутишка, вы не знаете, куда подевалась моя пушистая
шубка? Я совсем замёрз!"  Что же нам делать ребята? Как зайчику помочь? (Ответы детей)
(Воспитатель берёт стеку и процарапывает короткие штрихи на его спине, будто рисует
шёрстку. Дети рисуют шёрстку на своих зайчиках.)
Физкультминутка:
Зайке холодно сидеть,
Зайке голодно сидеть,
Нужно лапочки погреть.
Лапки вверх, лапки вниз,
На носочки подтянись.
Лапки ставим на бочок,
На носочках скокскокскок.
А затем вприсядку.
Чтоб не мёрзли лапки.
3  Нам надо вернуться обратно в детский сад. Готовы? Закрывайте глаза и произносите
волшебные слова:
"Покружись, покружись…
 в детском саду окажись!"
 Мы вернулись в детский сад, а зайчики у нас всё равно разного цвета,
III.  Заключительная часть
 Молодцы! Теперь наши зайчики не замёрзнут, у них белая шубка, красивые глазки и они
умеют быстро бегать. И мы поместим наших зайцев в лес.
 Где мы с вами были и что делали?
4

file_name: лепка заяц.docx

title: Конспект. «Художественно – эстетическое развитие». Лепка.   «Заяц». старшая группа


extracted_text:
Ознакомление с окружающим миром
«Путешествие в осенний лес»
Конспект
Апрельская В.В
Цель: Обобщить и систематизировать знания детей об осени. Учить выделять
характерные признаки основных периодов сезона.
Оборудование:  конверт   обклеенный   листьями,   силуэты   зверей,   картины   с
изображением зверей, осеннего леса, музыкальный центр, муз. композиции
П. И. Чайковского, Вивальди « Времена года»,
Организационный момент: дети входят в группу, здороваются с гостями,
воспитатель держит конверт.
В.: Ребята, сегодня мы с вами поговорим об осени, вспомним её основные
признаки, установим связи между изменениями в неживой природе и
изменениями в жизни животных и растений. Сегодня утром к нам в группу
пришёл конверт, он очень необычный. Вам интересно от кого же он? Давайте
откроем его, (на стол выкладываются листья с мнемотабличками по  признакам
осени, по количеству детей).
Д.: рассматривают листья, каждый берёт по одному в руки.
В.: Ребята, посмотрите какие необычные листья, посмотрите на них повнима
тельнее. Каждый листок нам о чёмто говорит. Если мы поймем, о чем говорят
листья, мы узнаем, кто прислал письмо.
Д.: рассматривают листья. Каждый высказывается, о чем же говорит его листик
(приложение 1).
В.: достаёт из конверта письмо, читает: «Правильно, я – Осень золотая. Я очень
красивое время года, но не только красотой я знаменита. Золотой осенью в
природе происходит множество интересных явлений. Я знаю, что вы
интересуетесь всем, что происходит в природе вокруг вас. Сейчас я нахожусь в
лесу, у меня там много работы…..» Ребята, а дальше неразборчиво. Наверное
дождик намочил, все слова расплылись. Что же хотела сказать нам осень? Что
она делает в лесу? А давайте сами побываем в осеннем лесу, хотите, ребята?
Д.: хотим.
В.: тогда устраивайтесь на ковре по удобнее, закрывайте глаза и послушайте.
Звучит муз.композиция П. И. Чайковского. Это звуки осеннего леса, крик
улетающих птиц, шуршание листвы, шум ветра, капли дождя….
Д.: внимательно прослушивают композицию, открывают глаза и присаживаются
на стулья вокруг мольберта с иллюстрациями времен года.
В.:  Как вы думаете, что сейчас происходит в лесу? Как он выглядит? Выберите
правильную картину, докажите, что это лес? Докажите, что это осенний лес?
Д.: ответы детей.
В.: Правильно, лес – это сообщество растений и животных. Вы правильно
перечислили все признаки осени. А посмотрев на картину, скажите: «Каких
листьев на деревьях больше, красных или зелёных?» Почему так? Д.: отвечают на поставленные вопросы.
В.:  В листьях и летом, и осенью есть краски   и зеленые, и красные, и желтые.
Самый сильный цвет – зеленый. Этот цвет придает листьям особое вещество
хлорофилл. Повторите…
Д.: хлорофилл.
В.: оно очень любит свет. Летом света много, так как солнце светит долго.
Листья остаются зелеными. Но вот наступила осень, дни короче, солнце светит
меньше, и зеленое вещество не может образовываться. Листья постепенно
желтеют и краснеют. А со временем и они опадают. Так как зимой они не нужны.
Ветер срывает листья, кружит их, получается листопад.
А что же делают животные? Давайте узнаем?  Я предлагаю вам отгадать загадки
о животных, выбрать его изображение из представленных и подобрать силуэт.
Д.: внимательно слушают загадки,  работают парами.
В.:
Зверька узнаем мы с тобой
По двум простым приметам:
Он в шубке серенькой зимой
    И в рыжей шубе летом. (Белка)
За деревьями, кустами
Промелькнула, будто пламя.
Промелькнула, пробежала…
Нет ни дыма, ни пожара. (Лиса)
Этот зверь лесной –
В серой шубе меховой.
Зубами – щелк,
Кто это  ? (Волк)
Хозяин лесной
Просыпается весной.
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой. (Медведь)
На спине иголки,
Длинные и колкие.
А свернется он в клубок –
Нет ни головы, ни ног. (Ёж)
Не барашек и не кот,
Носит шубу круглый год.
Шуба серая для лета,
Для зимы   другого цвета. (Заяц) Д.: отгадывают загадки, рассказывают о жизни животных, опираясь на прошлый
опыт.
Физ.минутка:
Все зверушки на опушке                   Водят хоровод
Ищут грузди и волнушки.
Белочки скакали,                                Скачут в присядку, ищут воображаемые
Рыжики срывали.                               грибы
Лисичка бежала,                                 Бег, ищут грибы
Лисички срывала.
Скакали зайчатки,                             Прыжки на двух ногах с продвижением
Искали опятки.
Медведь проходил,                            Ходьба в «вразвалочку»,
Мухомор раздавил.                             Топают ногой.
В.: Много работы у осени в лесу, всё надо успеть сделать. Мы с вами тоже
отлично потрудились.

file_name: путеществие в осенний лес.doc

title: Конспект Ознакомление с окружающим миром «Путешествие в осенний лес»


extracted_text:
Контрольная работа за 3 четверть
Вариант 1.
1). Реши задачи:
1. Сколько колёс у 8 велосипедов, если у каждого велосипеда по 2 колеса?
2. 12 чашек расставили поровну на 3 стола. Сколько чашек на каждом столе?
2). Замени умножение сложением и вычисли значение выражений:
31 ∙ 2 =        8 ∙ 5 =          18 ∙ 4 =
10 ∙ 4 =        3 ∙ 3 =           9 ∙ 1 =
3). Сравни выражения:
15 – 4 ….. 15 + 15 + 15 + 15                 71 ∙ 5 …..5 ∙ 72
7 ∙ 0 …… 0 ∙ 16                                      (24 – 21) ∙ 9 …. 2 ∙ 9
23 ∙ 4 ….. 23 ∙ 2 + 23                                  84 ∙ 8 – 84 …. 84 ∙ 9
4). Реши уравнения:
14 + х = 52               х – 28 = 34,
5). Сторона квадрата равна 3 см. Найдите периметр квадрата.
6). * Составь и запиши пять двузначных чисел, составленных из цифр 1, 2. 3,
4,
цифры, которых стоят в возрастающем порядке.
Контрольная работа за 3 четверть
Вариант 2.
1). Реши задачи:
1. Сколько чашек на 3 столах, если на каждом стоит по 8 чашек?
2. 12 чашек расставили поровну на 3 стола. Сколько чашек на каждом столе?
2). Замени умножение сложением и вычисли значение выражений:
15 ∙ 4 =                   8 ∙ 3 =                        28 ∙ 2 =
10 ∙ 6 =                   2 ∙ 2=                          8 ∙ 1 =
3). Сравни выражения:
16 ∙ 3 …. 16 + 16 + 16                               68 ∙ 6 …. 6 ∙ 68
8 ∙ 0 ….. 0 ∙ 11                                           (39 – 36) ∙ 9 ….. 9 ∙ 2
39 ∙ 4 …. 39 ∙ 2 + 39                                    48 ∙ 7 – 48 …. 48 ∙ 8
4). Реши уравнения:
12 + х = 71, х – 42 = 17,
5). Длина прямоугольника равна 7 см, а его ширина на 2 см. меньше.
Найдите периметр данной фигуры. 6). * Составь и запиши пять двузначных чисел, составленных из цифр 5, 6, 7,
8,
цифры, которых стоят в возрастающем порядке.

Контрольный диктант с грамматическим заданием за 3 четверть
Собака Рябка.
Летом мы жили в деревне Дубки на берегу реки. У нас была новая
лодка. У дома стояла будка. Там жила наша собака Рябка. Мы любили
её. Первая рыбка была для Рябки. Она была верным другом и хорошо
сторожила дом. (39 слов)
Грамматические задания.
1 вариант
1. Запишите 3 слова с парными согласными в корне и подберите к ним
проверочные
слова.
2. Подчеркните грамматическую основу в первом предложении.
3. Подберите однокоренные слова к слову собака и выделите корень.
4. Сделайте фонетический разбор слова рыбка.
5. Найдите и запишите 2 имени существительных собственных и два
имени
существительных нарицательных (одному из них дайте характеристику)
______________________________________________________________
____________
2 вариант
1. Запишите 3 слова с безударными гласными в корне и подберите к ним
проверочные
слова.
2. Подчеркните грамматическую основу в третьем предложении.
3. Подберите однокоренные слова к слову река и выделите корень.
4. Сделайте фонетический разбор слова будка. 5. Найдите и запишите 2 имени существительных собственных и два
имени
существительных нарицательных (одному из них дайте характеристику)

file_name: Контрольная работа за 3 четверть р.яз. м..docx

intro: Данная подборка содержит итоговые контрольные работы по математике и русскому языку за 3 четверть для 2 класса по образовательной программе "Школа России".В этих контрольных работах имеется  возможность полностью проверить усвоение основных тем по математике и русскому языку  за 3 четвертью.Контрольная работа за 3 четверть

title: 2 класс. Итоговые контрольные работы за 3 четверть. "Школа России".


extracted_text:
Памятка для родителей детей старшего
дошкольного возраста
Уважаемые родители!
В старшем дошкольном возрасте ребёнок должен усвоить:
 Кто является участником дорожного движения и его обязанности;
 Основные термины и понятия правил (велосипед, дорога, дорожное
движение, железнодорожный переезд, маршрутное транспортное средство,
мопед, мотоцикл, перекрёсток, пешеходный переход),линия тротуаров,
проезжая часть, разделительная полоса, регулировщик, транспортное
средство, уступите дорогу);
 Обязанности пешеходов;
 Обязанности пассажиров;
 Регулирование дорожного движения;
 Сигналы светофора и регулировщика;
 Предупредительные сигналы;
 Движение через железнодорожные пути;
 Движение в жилых зонах;
 Перевозка людей;
 Особенности движения на велосипеде.
Своими словами, систематически и ненавязчиво знакомьте с правилами,
которые должен знать ребёнок.
Методические приёмы обучения ребёнка навыка безопасного поведения на
дороге:
 В дорожной обстановке обучайте ориентироваться и оценивать дорожную
ситуацию;
 Разъясняйте необходимость быть внимательным, осторожным и
осмотрительным на дороге;
 Воспитывайте у ребёнка потребность быть дисциплинированным,
вырабатывайте у него положительные привычки в безопасном поведении на
дороге;
 Разъясняйте необходимость быть постоянно бдительным, на дороге, ноне
запугивайте транспортной ситуацией;
 Указывайте на ошибки пешеходов и водителей;  Разъясняйте, что такое дорожнотранспортное происшествие (ДТП) и
причины их;
 Закрепляйте знания безопасного поведения с помощью игр, диафильмов,
читайте книги, стихи, загадки с использованием дорожнотранспортных
ситуаций;
 Используйте прогулки для закрепления и объяснения правил работы
светофоров, показывайте дорожные знаки и дорожную разметку, а если
регулировщик будет регулировать движение, то поясните его сигналы, чаще
обращайтесь к ребёнку с вопросами по дорожной обстановке.
Помните!
Ребёнок учится законам дорог, беря пример с членов семьи и других
взрослых.
Не жалейте времени на обучение детей поведению на дороге.
Берегите ребёнка!
Старайтесь сделать всё возможное, чтобы, оградите его от несчастных случаев
на дороге!

file_name: Памятка для родителей детей старшего дошкольного возраста.docx

intro:
В старшем дошкольном возрасте ребёнок должен усвоить:
- Кто является участником дорожного движения и его обязанности;
- Основные термины и понятия правил (велосипед, дорога, дорожное движение, железнодорожный переезд, маршрутное транспортное средство, мопед, мотоцикл, перекрёсток, пешеходный переход),линия тротуаров, проезжая часть, разделительная полоса, регулировщик, транспортное средство, уступите дорогу);
- Обязанности пешеходов;
- Обязанности пассажиров;
- Регулирование дорожного движения;
- Сигналы светофора и регулировщика;
- Предупредительные сигналы;
- Движение через железнодорожные пути;
- Движение в жилых зонах;
- Перевозка людей;
- Особенности движения на велосипеде.
Своими словами, систематически и ненавязчиво знакомьте с правилами, которые должен знать ребёнок.

родителям

group: Педагогика


extracted_text:
Обучение грамматике
иностранного языка
Зинич Зарина Николаевна План :
1)
2)
3)
4)
5)
6)
Основная цель обучения устной и письменной речи;
Критерии отбора грамматического материала в соответствии с его
функциональным назначением;
Основные этапы работы над рецептивном и активным грамматическим
минимумом ;
Выбор путей и средств введения грамматического явления;
Проблема  типологии грамматических упражнений. Типы грамматических
упражнений.
Систематизация грамматического материала на разных этапах обучения.
  1
            В истории методики преподавания, вопрос о роли грамматики решался по
разному. Сторонники «Грамматика переводного метода » считали, что иностранный
язык может быть изучен только через грамматику. Сторонники «Прямого метода»
считали, что при обучении иностранным языкам совсем не следует заниматься
грамматикой. Это противоречие в значительной степени, вызвано различным
пониманием термина «Грамматика». В лингвистики выделяют 2 значения этого
термина:
1)
2)
Грамматика – как один из основных разделов науки о языках.
 Грамматика – как грамматический строй речи.
Именно второе значение является главным в школьном обучении.
Цель обучения грамматике в школе:
 формирование у учащихся грамматических навыков в продуктивных и
рецептивных видах  речевой деятельности.
 в пределах определенного программой грамматического минимума.
В школе дается грамматический материал в минимальном объеме (это есть
грамматический минимум), необходимом для развития умений и навыков в
речевой деятельности.
Активный                                                                           Пассивный
грамматический минимум                             грамматический минимум
   включается те явления,                             это грамматические явления
которые необходимы                                   наиболее часто употребляемые
для продуктивных                                       в письменной речи и которые
видов речевой деятельности                    учащиеся должны понять на слух и при
                                                                      чтении (книжнописьменный стиль) Грамматический материал     должен быть организован функционально.
ГрамматиГрамматике в школе надо обучать на Деятельностный основе, большое
место должно быть отведено аналитической работе  с языковым материалом.
Например: Прием работы с грамматикой на раннем этапе обучения. Структура
языка вводится в сознание детей с помощью  символики в виде геометрических
фигур
                                         Подлежащее                          сказуемое                     обстоятельство
Правила можно разделить на:
Вербальные                                                      Схематические
Например: если вы хотите рассказать             Можно использовать на этапе
о своих делах на будущее, используйте           ознакомления и тренировки.
форму ; SHALL/WIIL+ ГЛ.
Не надо !
    simple

 Future

Для выражения…
  используется
На уроке надо учителю широко использовать мнемотехнические приемы:
например: Стишок идет на родном языке + материал объяснения на английском
языке.
Например: Говорю о себе прибавляю к корню е. говорю о тебе ставлю к корню
s и t. Сказать о нем, о ней хочу  t я к корню привинчу.

file_name: Обучение грамматике ИЯ.docx

intro: В данном материале описывается , как обучать грамматике и какие приемы  применять в школах. для достижения полного понимания учащихся нового грамматического материала. Обучение грамматике также играет важную роль, как обучение чтению и письму. Важно помнить о том, что овладев грамматикой учащиеся применяют свои знания не только в письменной речи, но и в разговорной.Презентация по английскому языку на тему "Обучение грамматике иностранного языка" (5-6 классы)


extracted_text:
Памятка для родителей детей среднего
дошкольного возраста
Уважаемые родители!
В среднем дошкольном возрасте ребёнок должен усвоить:
 Кто является участником дорожного движения (пешеход, водитель,
пассажир, регулировщик);
 Элементы дороги(дорога, проезжая часть, обочина, тротуар, перекрёсток,
линия тротуаров и обочин, ограждение дороги, разделительная полоса,
пешеходный переход);
 Транспортные средства (автомобиль, мотоцикл, велосипед, мопед, трактор,
гужевая повозка, автобус, трамвай, троллейбус, специальное транспортное
средство);
 Средства регулирования дорожного движения;
 Основные сигналы транспортного светофора (красный, красный
одновременно с жёлтым, зелёный, зелёный мигающий, жёлтый мигающий);
 Пять мест, где разрешается ходить по дороге;
 Шесть мест, где разрешается переходить проезжую часть;
 Правила движения пешеходов в установленных местах;
 Правила посадки, движение м высадке в общественном транспорте;
 Без взрослых переходить проезжую часть и ходить по дороге нельзя;
 Обходить любой транспорт надо со стороны приближающихся других
транспортных средств в местах с хорошей видимостью, чтобы пешеход видел
транспорт и водитель транспорта видел пешехода;
Методические приёмы обучения ребёнка навыка безопасного поведения на
дороге:
 Своими словами систематически и ненавязчиво знакомить с правилами
только в объёме, необходимом для усвоения;
 Использовать дорожную обстановку для пояснения необходимости быть
внимательным и бдительным на дороге;
 Объяснять когда и где можно переходить проезжую часть, а когда и где
нельзя;  Объяснять название, назначение и о чём предупреждают шесть основных
сигналов транспортного светофора;
 Указывать на нарушителей Правил;
 Закреплять зрительную память, пространственное представление и
представление о скорости;
 Читать ребёнку книжки для закрепления Правил;
 Использовать альбомы для раскрашивания, диафильмы, видеокассеты,
макеты, настольные игры для привития устойчивых навыков безопасного
поведения ребёнка в любой дорожной ситуации.
Помните!
Ребёнок учится законам дорог, беря пример с членов семьи и других
взрослых. Берегите ребёнка!
Оградите его от несчастных случаев.

file_name: Памятка для родителей детей среднего дошкольного возраста.docx

intro:
В среднем дошкольном возрасте ребёнок должен усвоить:
- Кто является участником дорожного движения (пешеход, водитель, пассажир, регулировщик);
- Элементы дороги(дорога, проезжая часть, обочина, тротуар, перекрёсток, линия тротуаров и обочин, ограждение дороги, разделительная полоса, пешеходный переход);
- Транспортные средства (автомобиль, мотоцикл, велосипед, мопед, трактор, гужевая повозка, автобус, трамвай, троллейбус, специальное транспортное средство);
- Средства регулирования дорожного движения;
- Основные сигналы транспортного светофора (красный, красный одновременно с жёлтым, зелёный, зелёный мигающий, жёлтый мигающий);
- Пять мест, где разрешается ходить по дороге;
- Шесть мест, где разрешается переходить проезжую часть;
- Правила движения пешеходов в установленных местах;
- Правила посадки, движение м высадке в общественном транспорте;
- Без взрослых переходить проезжую часть и ходить по дороге нельзя;
- Обходить любой транспорт надо со стороны приближающихся других транспортных средств в местах с хорошей видимостью, чтобы пешеход видел транспорт и водитель транспорта видел пешехода;


extracted_text:
Сценарий праздника Осени для 5 – 11 классов
«Осенние заботы»
Ход мероприятия
На сцена внук (читает книгу), Василий Кузьмич (смотрит телевизор), Надежда (готовит обед)
Внук: Посадил дед репку. Выросла репка большаяпребольшая. Пришло время убирать урожай.
Надежда: Вон, видишь, Кузьмич, люди нормальные урожай уже убирают. А мыто когда будем?
Кузьмич: Не сейчас. Чтото я сегодня расхворался… Пойду прессу почитаю.
Надежда: Стой! Куда пошел, старый хрыч?! Расхворался он. Слушай внимательно, что делать надо
Кузьмич (перебивает Надежду): Дада, огласите весь список, пожалуйста!
Надежда (грозно смотрит на Кузьмича): Буряк, репу, морковь убрать; лисья сгрести; траву на огороде потяпать; дров на зиму
заготовить
Кузьмич (перебивает Надежду): Помедленнее, пожалуйста, я записываю…
Надежда (со злостью на Кузьмича): Кузьмич, не нервируй меня! Слушай внимательно: дом утеплить; во дворе порядок навести.
На сегодня хватит. Вперед и с песней.
Кузьмич: Ну это несерьезно! Вон посмотри, как соседи к празднику Осени готовятся.
Выступление 10 класса
Кузьмич (смотрит в окно): Кажется дождь собирается…
Надежда: А тебе и непогода в радость. Лишь бы не работать. Что гадатьто? Посмотри прогноз погоды.
Все вместе смотрят прогноз погоды
Прогноз погоды
Здравствуйте! В эфире прогноз погоды для села Лисичье.
В современном мире существует очень важная осенняя народная примета: если все ваши друзья сидят онлайн в разных социальных
сетях, значит идет дождь, сильно похолодало и на улицу лучше не выходить. Но эта примета нам не страшна. Ведь осень в этом
году будет яркая, теплая с умеренным количеством осадков. Благоприятная погода для сбора урожая, подготовке к зиме и просто
прогулке на свежем воздухе.
В моде попрежнему будет кому — макси, кому — мини, кому — миди. Осенняя погода шепчет – купи пальто, зарплата шепчет –
итак тепло. Поэтому женщины будут носить красивые платья и победоносные глаза. И еще, милые девушки, кто еще продолжает
худеть к лету – не старайтесь – уже конец октября. Вы и так прекрасны! В мужской униформе в ближайшее время перемен не
предвидится.
На следующей неделе будет повышена турбулентность на территории села. Ведь это время осенних каникул.
Метеорологи обещают сильный ветер, а усиление ветра говорит о грядущих переменах. Но мы уж точно знаем, что перемены эти
будут только положительные и только в лучшую сторону.
Зима порадует нас снегом, морозом до минус 15 градусов. Будет морозно, солнечно и ясно. Вы вдоволь настроите снеговиков и
снежных замков. Вы отлично проведете время, гуляя на свежем воздухе.
Весной, конечно, тоже все будет говорить о прогулке на улице: первые лучики весеннего солнца, потепление, пробуждение
природы… Не пропустите эти моменты!
Лето, как обычно будет порой каникул и отпусков, и, сбросив с себя школьные заботы и служебные нагрузки, толпы учеников и
работников Лисиченской школы жизнерадостно погрузят себя в воды Чёрного моря. А погода им в этом будет сопутствовать –
умеренно жарко, ясно и без осадков.
Это был прогноз погоды для села Лисичье. Мы желаем вам хорошего настроения и всегда хорошей погоды! И помните, «главней
всего – погода в доме», а «у природы нет плохой погоды». До новых встреч!
Надежда: Вот видишь, что люди умные говорят: погода хорошая, осадков не будет. Так что давай не филонь, вставай!
Кузьмич: А может не надо?
Надежда: Надо, Вася, надо!
Кузьмич (обрадованно): О кум пришел!
Надежда (возмущенно): Тьфу ты, принесла нечистая еще одного старого хрыча! Кум (весело): Здравствуйте вашей хате!
Кузьмич (весело): Здравствуйте, кум дорогой! Всегда рады Вам! Проходите, пожалуйста!
Надежда (злая): Пришел он… нехороший человек!
Кум: Шел мимо. Дай, думаю, зайду.
Надежда: Шел? Ну и иди… мимо!
Кум: Ну чего вы так, кума?
Надежда (обиженно, со слезами в голосе): А того! Вы говорили, что я злая!
Кум: Добрая!
Надежда: что черствая!
Кум: Мягкая!
Надежда: что сухая!
Кум: Мокрая! Кума, дорогая вы моя, я же ведь вас на самом деле люблю глубоко в душе… гдето очень глубоко…
Надежда (спокойно): Ну ладно. Присаживайтесь, кум.
Кум: Чем вы, кум Кузьмич, заняты?
Кузьмич: Да вот то прессу читаю, то прогноз погоды смотрю.
Кум: И всето вы в делах, дорогой кум, аки пчела…
Кузьмич: Ну, и как там в мире?
Кум: Совсем обнаглели террористы.
Все вместе вздыхают: Эх!
Кузьмич: Кум, угощайтесь: икра черная! Икра красная! Икра заморская, баклажанная!
Кум (раздраженно): Опять ты мне эту икру даешь!? Не могу я ее, проклятую, есть! Щей хочу.
Надежда: Это я сейчас, это я мигом. У меня же по щам всегда пятерки были.
Надежда ушла за щами
Кузьмич: Жениться Вам надо, кум, жениться.
Кум: На кой? Чтоб меня вот также пилили?
Кузьмич: Зря вы так, зря! Как говорил наш знаменитый сатирик Аркадий Райкин: «женщина – друг человека».
Кузьмич: А компот?!
Кум: Лепота!
Кузьмич: Эх, хорошо сидим!
Приходит Надежда, приносит щи
Надежда подает компот
Надежда: Сидимто хорошо. Только огород убирать надо, дом утеплить к зиме, дров заготовить…
Кузьмич (перебивает ее): Ооо Остапа понесло…
Кум: Не правильно Вы, кума, команду даете. Надо…
Надежда (перебивает его): Не учите меня жить, лучше помогите физически! Командовать парадом буду я. Внучечек, сходи
внучку Людку с подружками позови на помощь.
Кузьмич говорит внуку: Вас хоть в школе из рогатки учат стрелять?
Внук: Нет!
Кузьмич: А кнопки вы учителям на стул подкладываете?
Внук: Нет! Кузьмич (возмущенно): Чему вас только в школето учат? Что ты все читаешь постоянно? Чего тебе эта наука? Ведь
профессором все равно не будешь. Только настроение себе испортишь (Машет на него рукой).
Надежда: Чего ты пристал к ребенку?! Сам неуч темный, так значит и внуки такие же должны быть?! Не слушай его, внучек! Иди
Людку зови. А то им все песни да пляски.
Кузьмич: О! И звать никого не надо. Они сами пришли.
Слышат музыку
Танец девочек 5 и 6 классов
Надежда после танца радостно: Ай да умнички! Комсомолки, спортсменки и просто красавицы! Танцы – это хорошо, но бабушке
помочь тоже надо. Внучата мои, идите с кумом Семеновичем на огород урожай убирать. И мы с дедом сейчас подойдем.
Кум: А что, если…
Надежда: Не стоит!
Кум: Ясно… Тогда может быть нужно…
Надежда: Не нужно!
Кум: Понятно! Разрешить хотя бы…
Надежда: А вот это попробуйте! И, пожалуйста, кум Семенович… Никакой самодеятельности!
Кум с внуками уходят. Остаются Надежда и Кузьмич
Надежда: Так, Кузьмич, собирайся! Нас осенние заботы ждут.
Кузьмич (грустно и уныло): Оставь меня, старушка, я в печали!
Надежда (удивленно): В какой такой печали? Только что прыгалскакал, а теперь в печали он.
Кузьмич (уныло): А в такой печали. Осень тоску на меня нагнала, грустно так. Вот что такое осень?
Надежда: Тебе рассказать, что такое осень?
Песня 7 класс ДДТ «Что такое осень?»
Заходят Надежда с кумом. Кузьмич лежит, спит
Надежда (возмущенно): Вы посмотрите на него: спит он! Ты сегодня работать собираешься???
Кузьмич: Ну дайте же человеку поспать!!!
Надежда: Ах ты бездельник, тунеядец, лодырь! Как тебя только земля носит?
Кузьмич: Как ты можешь так говорить? Ты, жена моя, мать моих детей? О, горе мне!
Надежда: Господи! И это ничтожество я почти любила!
Кум: Кум Василий Кузьмич, дорогой, вставайте! Огород, двор нас ждут. Сделал дело – гуляй смело.
Кузьмич: Ладноладно! Только душа желает чегото романтического, великого…
Литературномузыкальная композиция 5 класс
На сцене Кузьмич, Надежда, кум. Приходит Раиса Захаровна
Надежда (иронично): Ооо, Кузьмич, гля кто приехал! Это ж она – разлучница!
Раиса Захаровна: Ну ладно Вам, Надежда… как вас по отчеству! Это же когда было!?
Кузьмич (смущенно): И правда, Надюха! Хватит тебе! Кто старое помянет…
Надежда (добродушно): Та ладно вам. Заходите, Раиса Захаровна!
Раиса Захаровна: Я вам помочь приехала. Знаю, что забот полно. Всетаки не чужие люди! Родня почти!
Надежда: Помочь – это хорошо! Помощники нам нужны, а то от этих толку…
Раиса Захаровна: А кто это к вам на машине крутой приехал?
Надежда: Кум Семенович.
Раиса Захаровна: Ну, конечно! Наши люди в булочную на такси не ездят! Кум: Автомобиль – это не роскошь, а средство передвижения!
Надежда: Куда уж нам! Знаете что, Раиса Захаровна, пусть мужчины поработают, а мы с вами, споем.
Раиса Захаровна: С удовольствие, Надежда!
Песни «Осень» и «Осенний джаз»
Закончили с осенними заботами. На сцене кум, Надежда, Раиса Захаровна, Кузьмич
Надежда: Вот видите, как мы быстро все вместе закончили. Теперь можно и попеть.
Выступление 6 класса
На сцене Надежда, Раиса Захаровна, кум, Василий Кузьмич
Кум (шепотом): Кум, в центре такая гулянка намечается. Давай быстренько сбежим от этих женщин пока они нам новую работу
не придумали.
Кузьмич (испуганно): Нет! На это я пойти не могу! Мне нужно посоветоваться с шефом(указывает на Надежду).
Кум машет рукой безнадежно: Эх ты!
Кузьмич (Надежде): Дорогая моя, Надюшенька, ты так прекрасна! Красота вообще страшная сила! Отпусти меня с кумом на
дискотеку. Душа требует продолжения банкета.
Надежда: А мы все вместе пойдет. И детвору с собой возьмем.
Кузьмич (куму радостно): Семенович, таможня дала добро!
Кум: Эх! Жить хорошо! А хорошо жить – еще лучше!
Все участники выходят на финальную песню
«Листья желтые над городом кружатся».

file_name: сценарий.docx

intro: Внеклассное мероприятие праздника Осени "Осенние заботы". Участники - учащиеся 5-11 классов. Цель: провести мероприятие познавательно - эстетического направления, задачи данного мероприятия: создать доброжелательную атмосферу между учащимися разных классов; способствовать развитию навыков выразительного чтения, творческих способностей детей, умению держаться на сцене, умению сотрудничать в группе.Осенние заботы

title: Праздник осени для 5-11 классов "Осенние заботы"


extracted_text:
Тема:   Государственные символы Луганской Народной Республики
Цель:
 дать   учащимся   представления   о
 государственных   символах;  формировать
системные   представления   о   государственных   символах;   формировать   активную
позицию гражданина республики;
 развивать умения работать с дополнительной информацией, готовить сообщения
на правовую тематику, делать выводы, выделять главное;
 воспитывать   чувство   любви   к   родному   Отечеству;  показать,   что   каждый
учащийся нашей Родины является частичкой молодой Республики
Тип урока: изучение нового материала
I. Организационный момент
II. Изучение нового материала
Ход урока
Все   мы   с   вами   живем   в   еще   очень   молодой   республике,   которая   называется
Луганская Народная Республика.
 Беседа
1. Как вы считаете, с чего начинается Родина?
Родина начинается с символов страны.
2. Что такое символы?
Символы – это знаки отличия нашей страны от других стран.
3. Каковы символы отличия нашего государства?
Флаг, герб, гимн, основной закон – Конституция.
Согласно   55   статьи   Конституции   ЛНР   государственными   символами   являются
флаг, герб, гимн.  Давайте рассмотрим символы Луганской Народной Республики.
 Демонстрация флага
В настоящее время статус флага подтверждён Законом ЛНР от 2 ноября 2014 года
«О Государственном флаге Луганской Народной Республики».
Государственный   флаг   Луганской   Народной   Республики   представляет   собой
прямоугольное   полотнище   из   трёх   равновеликих   горизонтальных   полос:   верхней —
голубого, средней — синего и нижней — красного цвета.
Что означают цвета флага ЛНР?
 Выступления первой группы «Флаг»
Голубой — как гласят законы геральдики, этот цвет является символом высокой
энергии, а также цветом Богоматери.
Синий   —   полоса   насыщенного   синего   цвета   является   признаком   упорства   и
постоянства.   Это   значит,   что   жители   ЛНР   не   будут   сдаваться,   будут   до   конца
отстаивать собственные интересы.
Красный — полоса ярко красного цвета демонстрирует народу волю к победе и
могущество региона, а также как и красный цвет флага ДНР, означает кровь пролитую
за свободу народа ЛНР.
 Демонстрация герба Каждое государство имеет свой герб. Гербы различаются расцветкой и рисунком.
Каждый элемент герба – фигуры и иные символы – имеют определенное значение.
Герб Луганской Народной Республики утверждённый 29 октября 2014 года.
 Выступление второй группы «Герб»
Герб Луганской Народной Республики, представляет собой гранёную от углов к
центру красную пятиконечную звезду, обрамлённую белой каймой и золотыми лучами.
Слева   и   справа   от   звезды   расположены   золотые   пшеничные   колосья,   обвитые
стягом в цветах государственного флага Луганской Народной Республики, по одному
цвету флага на каждый виток стяга — голубой, синий, красный соответственно.
За   пшеничными   колосьями   расположен   венец   из   дубовых   листьев   с   каждой
стороны. Под звездой расположен стяг в цветах государственного флага, на каждой из
цветных   полос  расположены   слова  —  Луганская   Народная   Республика   сверху   вниз
соответственно. Надпись выполнена золотой шрифтовой гарнитурой с засечками.
Над пятиконечной красной звездой расположена восьмиконечная золотая звезда, к
которой смыкаются обе группы пшеничных колосьев
 Демонстрация гимна
Еще одна символика – это гимн Луганской Народной Республики.
 Выступление третьей группы «Гимн»
Учащиеся воспроизводят слова гимна Луганской Народной Республики
III.
Закрепление изученного материала
Используя мячик, учитель задает вопросы.
1. Что такое символ? (условный знак, обозначение).
2. Какие символы ЛНР вы знаете? (герб, флаг, гимн).
3. Что такое герб? (эмблема государства).
4. Где можно увидеть герб? (на флагах, монетах, печатях и официальных бумагах).
5. Что   такое   флаг?   (прикрепленное   к   древку   полотнище   определенного   цвета   или
несколько цветов).
6. Где можно увидеть флаг? (на кораблях, правительственных зданиях и т. д.).
7. Что такое гимн? (торжественная песня).
8. Где ее можно услышать? (на соревнованиях, встречах президентов и т.д.).
9. Символом чего является синий цвет флага?(постоянство, упорство, настойчивость )
10.Символом чего является голубой цвет флага? (небесную чистоту и непорочность).
11.Символом   чего   является   красный   цвет   флага?   (могущество,   прорыв,   волю   к
победе).
12.Что означает слово «герб»? (наследство). 13.Старинное название флага? (стяг).
14.Назовите растение – символ ЛНР. (Дуб).
15.Как называется основной закон ЛНР? (Конституция ЛНР).
IV. Итоги урока

граждан ЛНР»
Каждый   из   нас   –  частичка   республики.  И   от   всех   нас   зависит   будущее   нашей
Родины.   Задумайтесь   над   этими   словами.   Как   вы   сами   видите,   что   мир   –   это
необходимое условие счастливой жизни на Земле. Желаю вам всегда жить на мирной
Земле!
 Выставление оценок за работу на уроке
V. Домашнее   задание:  подготовить   сообщение   на   тему:   «Права   и   обязанности

file_name: Государственные символы Луганской Народной Республики.docx

intro:
Тема:   Государственные символы Луганской Народной Республики
Цель:
•	дать учащимся представления о  государственных символах; формировать системные представления о государственных символах; формировать активную позицию гражданина республики;
•	развивать умения работать с дополнительной информацией, готовить сообщения на правовую тематику, делать выводы, выделять главное;
•	воспитывать чувство любви к родному Отечеству; показать, что каждый учащийся нашей Родины является частичкой молодой Республики

title: "Государственные символы Луганской Народной Республики"


extracted_text:
Тема:    Права и обязанности граждан Луганской Народной Республики
Цель:
 дать учащимся представления о правах и обязанностях граждан ЛНР, на
какие группы они подразделяются, объяснить, что нет прав без обязанностей;
 развивать   умения   работать   в   группе,   выслушивать   мнение   других   и
излагать свои мысли;
 воспитывать   активную   гражданскую   позицию   и  правовую   культуру   и
сознания.
Тип урока: усвоение новых знаний
I. Организационный момент
II. Изучение нового материала
Ход урока
Как   вы   помните,   мы   уже   с   вами   знакомились   с   Конституцией   ЛНР,
которая является сегодня действующим основным законом государства.
Конституция Луганской Народной Республики — основной закон нашей
страны;   единый,   имеющий   высшую   юридическую   силу,   прямое   действие   и
верховенство на всей территории ЛНР политикоправовой акт, посредством
которого   народ   учредил   основные   принципы   устройства   общества   и
государства,   определил   субъекты   государственной   власти,   механизм   её
осуществления,   закрепил   охраняемые   государством   права,   свободы   и
обязанности человека и гражданина.
Но   это   было   не   всегда   так.   Как   вы   знаете   из   курса   истории,   многие
столетия в мире существовало рабовладение. Слабый не имел никаких прав.
Владельцы рабов считали, что между людьми не может быть равенства. По их
мнению, одни появлялись на свет, чтобы быть в услужении у других. Человека
с другим цветом кожи или рожденного в другом государстве могли обратить в
раба, подарить другому рабовладельцу, обменять на собаку.
Люди стали решать  главные вопросы  в беседах, путём международных
переговоров,   с   помощью   разных   религий   и   даже   войн.   Только   в   ХХ   веке
человечество научилось понимать, что это несправедливо. Его стали тревожат
вопросы о правах человека.
Наконец,   люди   разрешили   эти  главные   вопросы.   Появилась   Всеобщая
декларация прав человека.
Если   соблюдать   в   точности   всё,   что   предложено   ею,   то   на   Земле
возможно прекратятся хаос, кошмар и неразбериха.
 Работа со статьями  Главы 2. «Защита прав и свобод человека
и гражданина» Конституции ЛНР.
 Учащимся   было   предложено   опережающие   задания,   они
должны   были   разделится   на   пять   групп   прав   человека,   обязанности
граждан и обязанности учащихся и подготовить сообщения.  Заслушивание выступления групп.
 Физкультминутка (проводится в середине выступлений)
III.
Закрепление изученного материала
Учащимся предлагается ряд игр для закрепления изученного материала.
Давайте поиграем.
Игра «ДАНЕТка»
Я задаю вопросы. Если это в пользу человека – говорим: «Да!». Если это
противоречит Конституции, говорим: «Нет!».
1. ЛНР – наша республика? Да!
2. Имеет ли человек право на жизнь? Да!
3. Имеет ли человек право на личную неприкосновенность? Да!
4. Можно ли человека обращать в рабство? Нет!
5. Можно ли относиться к человеку жестоко? Нет!
6. Защищён ли человек законом? Да!
7. Имеет ли право человек защищать себя с помощью суда? Да!
8. Можно ли без разрешения войти в жилище человека? Нет!
9. Может ли человек свободно передвигаться по своей стране? Да!
10.Имеет ли человек право на образование? Да!
11.Может ли человек владеть имуществом? Да!
12.Имеет ли человек право на социальное обеспечение? Да!
13.Можно ли запретить свободный выбор труда? Нет!
14.Защищает ли закон материнство и младенчество? Да!
15.Имеет ли право человек принимать участие в управлении государством?
Да!
Игра «Сказка ложь, да в ней намек…»
В этой игре вам нужно определить права сказочных героев.
1.
Сказка В.ГАРШИНА   «ЛЯГУШКА – ПУТЕШЕСТВЕННИЦА». Каким
правом   воспользовалась   лягушка,   отправившись   в   путешествие?   (право   на
свободу передвижений).
2.
Сказка А.ТОЛСТОГО   «ЗОЛОТОЙ   КЛЮЧИК».   Какое   право   крысы
Шушеры   нарушил   Папа   Карло,   запустив   в   нее   свой   башмак?   (унижение
достоинства  личности).
3.
пуская Золушку на бал? (право на отдых).
4.
А.ПУШКИН   «СКАЗКА   О   ПОПЕ   И   ЕГО   РАБОТНИКЕ   БАЛДЕ».
 Каким правом воспользовался Балда, нанявшись на работу к попу? (право на
труд).
 Сказка   Ш.ПЕРРО   «ЗОЛУШКА».   Какое   право   нарушала   мачеха,   не Сказка   «ВОЛК   И   СЕМЕРО   КОЗЛЯТ».   Какое   право   нарушил   волк,
5.
ворвавшись в дом козы? (неприкосновенность жилища).
Игра «Угадай сказку»
Какое право нарушила лиса из сказки «Лиса и заяц»? Ответ: право на
Какое право нарушил волк из сказки «Волк и семеро козлят»? Ответ:
Какое право главной героини было несколько раз нарушено в сказке
В какой сказке С.Михалкова нарушено право малышей спокойно жить в
В какой  сказке   известного  французского  сказочника  нарушено  право
В   какой   известной   сказке   нарушено   право   ребёнка   на   сохранение
1.
В какой сказке одна дама использует добрый поступок своего мужа для
обогащения и продвижения по служебной лестнице, но впоследствии теряет
все изза безмерной тяги к стяжательству»? («Сказка о рыбаке и рыбке» А.С.
Пушкин)
2.
индивидуальности? Ответ: «Гадкий утёнок».
3.
своих домах и чувствовать себя хозяевами? Ответ: «Три поросёнка».
4.
ребёнка на отдых и развлечение. Ответ: «Золушка».
5.
В какой сказке главная героиня воспользовавшись правом на свободу
передвижения,   совершила   необыкновенное   путешествие   на   водоплавающих
птицах? Ответ: «Лягушкапутешественница».
6.
Каким   правом   воспользовалась   Настенька   из   сказки   «Аленький
цветочек», отправляясь  во дворец к чудовищу? Ответ: «Право  на свободу
передвижения».
7.
неприкосновенность жилища.
8.
право на жизнь.
9.
«Дюймовочка»? Ответ: право на свободу вступления в брак.
10. Какое   право   Маугли   в   одноимённой   сказке   Киплинга   постоянно
пытался нарушить Шерхан? Ответ: право на жизнь.
11. Каким   правом   не   воспользовался   Буратино,   продав   азбуку   за   пять
золотых? Ответ:  правом на образование.
В этой сказке маленькую героиню преследовали неудачи. Несмотря на
12.
свободное   передвижения,   свободу   слова   и   мысли,   она   подвергалась
дискриминации,   на   ее   жизнь   было   совершенно   покушение,   а   ее   бабушка
лишилась права на неприкосновенность жилища. (Красная шапочка).
13.
Этот   герой  многих   русских  сказок   постоянно   нарушал   права   других
персонажей:   покушался   на   их   жизнь,   содержал   в   рабстве,   подвергал
жестокому обращению, посягал на неприкосновенность жилища, вмешивался
в личную жизнь. Кто это? (Кощей Бессмертный)
14.
 Эта   девушка   имела   право   на   брак,   но   ее   разлучили   с   женихом.
Поскольку она была очень красива, злая женщина нарушила ее право на жизнь
и   свободу,   право   на   защиту   от   посягательств.   Но   настойчивость   жениха
привела сказку к счастливому концу. (Белоснежка, Спящая красавица) 15. Несмотря на то, что этот мальчик никому в жизни не сделал зла, его
родители   жестоко   обошлись   с   ним,   нарушив   его   право   на   семью   и   на
неприкосновенность   жилища.   Оставшись   один,   он   подвергся   нападению,
жестокому обращению, попал в рабство к людоеду. (Мальчикспальчик)
IV. Итоги урока
Сегодня на уроке мы хорошо поработали. Узнали о документах которые
гарантируют   права   человека,   о   правах   человека,   что   они   делятся   на   пять
групп.
Но   самое   главное   мы   выяснили,   что   нет   прав   без   обязанностей,   а
обязанности не могут существовать без прав.
 Выставление оценок
  Прошу вас оценить нашу с вами работу, для этого нужно нарисовать
ладонь и написать на каждом пальце, что понравилось или не понравилось, а
на ладони – свою оценку за работу на уроке.
V. Домашнее задание подготовить кроссворд «Права и обязанности»

file_name: Права и обязанности граждан Луганской Народной Республики.doc

intro:
Тема:    Права и обязанности граждан Луганской Народной Республики
Цель:
•	дать учащимся представления о правах и обязанностях граждан ЛНР, на какие группы они подразделяются, объяснить, что нет прав без обязанностей;
•	развивать умения работать в группе, выслушивать мнение других и излагать свои мысли;
•	воспитывать активную гражданскую позицию и правовую культуру и сознания.
Тип урока: усвоение новых знаний

title: "Права и обязанности граждан Луганской Народной Республики"


extracted_text:
Тема:    Конституционное судопроизводство. Суд над вредными привычками
Цель:
 показать   на   конкретных   примерах   опасность   употребления   алкоголя,   табака   и
наркотиков, информировать учащихся о ложном действии “удовольствия”, получаемого от
применения алкоголя, табака, наркотиков и непоправимых последствиях их использования,
сформировать негативное отношение учащихся к пагубным привычкам;
 развивать умения работать в группе, выслушивать мнение других и излагать свои мысли,
развивать познавательную активность учащихся;

воспитывать активную гражданскую позицию и правовую культуру.
Тип урока: деловая игра
I.
II.
Организационный момент
Суд над вредными привычками
Ход урока
Учитель:  Я объявляю «Суд над вредными привычками». В ходе судебного разбирательства
мы   должны     дать   ответ   на   главный   вопрос:   «Опасны   ли   для   нашего   здоровья   курение,
алкоголь, наркотики?» и какое они заслуживают наказания.
Секретарь суда:  Прошу всех встать, суд идет…(заходит судья). Прошу всех сесть. Судебное
заседание   считается   открытым.   Сегодня   на   судебном   заседании   присутствуют:   судья   …,
прокурор …, адвокат …, свидетели
Судья:  Уважаемые, господа! Начинаем судебное заседание. Сегодня на скамье подсудимых
табак, алкоголь и наркотики. Задача нашего заседания выслушать их дело, историю, взвесить
все положительные и отрицательные стороны дела. Вынести справедливый вердикт «Виновны
или Не виновны».
Секретарь: Слово предоставляется прокурору
Прокурор:  Сегодня на скамье подсудимых сидят вредные привычки на совести, которых
огромное количество сломанных судеб и загубленных жизней. Жертвами вредных привычек
становятся не только люди преклонного возраста, но и дети, школьники; даже новорожденные
благодаря им рождаются на свет неполноценными, умственно и физически недоразвитыми. Не
только здоровье, но часто и жизнь человека разрушается этими циничными врагами. Никто из
нас не застрахован от их происков.
Секретарь: Слово предоставляется адвокату
Адвокат: Сегодня на скамье подсудимых находятся наркотики, которые оказывают огромную
помощь   медицине,  и мы  очень  часто   прибегаем  к  их  применению,  когда  нам  тяжело  или
больно. Это табак, – который помогает нам в трудную минуту расслабиться и алкоголь, с
помощью которого можно почувствовать себя сильным и смелым.
Судья: Слушается дело № 1 по обвинению табака.
Секретарь: Слово предоставляется подсудимому табаку Табак:  В Европу   Я попал из Америки, где в 1492 г. побывал мореплаватель Христофор
Колумб.   Возвращаясь   в   Европу,   он   захватил   с   собой   несколько   кип   сушеных   листьев
«тобакко» и … нескольких курильщиков, хотел развлечь своих соотечественников экзотикой.
Вскоре меня перевезли во Францию: Жан Нико, бывший послом в Испании, привез оттуда
мои листья и семена в подарок Екатерине Медичи. От фамилии этого человека произошло
слово «НИКОТИН» – это мой основной компонент. Затем мое влияние распространилось по
всему миру.
Судья: Слово для обвинения предоставляется прокурору.
Прокурор: Курение – одна из вредных привычек. Учёными доказано, в чём вред курения: в
дыме табака содержится 30 ядовитых веществ. Известно, что если человек курит в день от 1
до 9 сигарет, то сокращает свою жизнь на 5 лет по сравнению с некурящими; если курит от 10
до 19 сигарет, то на 6 лет; если выкуренных 20 до 39 сигарет – на 8 лет. Дети курящих
родителей   страдают   бронхитом,   пневмонией,   сниженной   способностью   к   физической
деятельности, аллергическими заболеваниями, расстройствами сердечнососудистой, нервной,
пищеварительной   систем,   малокровием.   У   детей,   матери   которых   курили   во   время
беременности, имеется предрасположенность к припадкам, они значительно чаще заболевают
эпилепсией, отстают от сверстников в умственном развитии.  А ещё сейчас распространено
курение  электронных  сигарет.  Такая  сигарета  тоже  содержит  никотин, хоть  и в меньшем
количестве. Получается, что никотиновая зависимость никуда не исчезает и остаётся с вами.
Отличие лишь в том, что теперь человек зависит не от обычной сигареты, а от электронной.
Врачи   утверждают,   что   в   некоторых   случаях   при   использовании   электронной   сигареты
организм  курильщика  получает  ещё  больше никотина.  Почему? Это  объясняется  тем, что
многие «прикладываются» к такой сигарете гораздо чаще, чем к обычной, а ведь она тоже
содержит   никотин.   Результат   –   никотиновая   зависимость   никуда   не   исчезает,   просто
проявляется в новой форме.
Судья: Слово предоставляется защите
Адвокат:
 Защита   считает,   что   сигарета   делает   человека   уверенным   при   любых
обстоятельствах. Курить – это красиво, элегантно, современно, можно легко знакомиться.
Кроме того, многие выдающиеся люди, например учёные Дарвин, Ньютон, писатель Горький
А.М., композитор Рахманинов С.В. и даже учёный  терапевт С. П. Боткин, курили. Значит,
курение не мешало им достичь успехов?
Прокурор: Ваша честь! Прошу пригласить свидетеля Врача.
Судья: Приглашается свидетель Врач
Свидетель Врач:  Уважаемый суд, я хочу сообщить, что учёные установили, что курение
сказывается   на   внешности   женщины   отрицательнее,   чем   на   внешности   мужчины.   У
представительниц прекрасного пола кожа на лице быстро стареет, теряет эластичность, а в
уголках рта и глаз появляются глубокие морщины. Нет ни одного мальчика, который бы хотел
иметь курящую жену.
У детей некурящих родителей в полтора раза больше шансов остаться некурящими, чем у
тех детей, чьи родители курят.
Курение неблагоприятно влияет на все органы человека. При курении человек вдыхает
тот   же   ядовитый   газ,   что   содержится   в   выхлопных   газах   автомобильного   двигателя   это угарный газ, который, соединяясь с красными кровяными тельцами, уменьшает количество
кислорода, переносимого кровью.
В   каждой   сигарете   содержится   15   различных   канцерогенных   веществ.
Курение является одной из причин заболевания сердца. Одной сигареты достаточно, чтобы
увеличить   сердцебиение,   повысить   артериальное   давление   и   нарушить   нормальное
кровообращение   и   газообмен   в   легких.   Если   человек   выкуривает   пачку   сигарет   в   день
ежедневно в течение года, около литра смолы оседает в его легких. Курение порождает как
физическую, так и психологическую  зависимость, это одна из причин, почему так трудно
бросить курить.
Судья: Обвинение у вас есть еще свидетели?
Прокурор: Нет
Судья: Защита, а у вас есть свидетели?
Адвокат: Нет
Судья:  Если   больше   нет   свидетелей,   то   переходим   к   прениям.   Слово   предоставляется
прокурору.
Прокурор: Ваша честь! Я считаю, что обвинение отлично потрудилось и успешно справилось
со своей задачей: на ваших глазах свидетели, которым мы не имеем основания не доверять,
просмотренные видеоролики, доказали, что, действительно, курение опасно для здоровья. У
меня все!
Судья: Слово предоставляется адвокату.
Адвокат:  Ваша честь! Удивительно, но я согласен с коллегой. Курение это действительно
вредная и не нужная людям привычка.
Судья: Взвесив все “за” и “против”, суд постановил: курение – вредная привычка, даже очень
вредная для здоровья людей! (Ударяет молоточком по столу).
Слушается дело № 2 по обвинению алкоголя.
Секретарь: Слово предоставляется подсудимому Алкоголю
Алкоголю: Чистый спирт научились получать арабы в 67 веке и назвали его АЛКОГОЛЬ, что
означает   «одурманивающий».   Первую   бутылку   водки   изготовил   араб   Рабе   в   860   году.
Перегонка вина в спирт резко увеличила пьянство. В средневековой  Европе так же научились
получать  крепкие  спиртные  напитки  путем  возделки  вина и других  бродящих  жидкостей.
Согласно   легенде,   впервые   эту   операцию   совершил   итальянский   монах   алхимик
ВАЛЕНТИУС. с тех пор крепкие алкогольные напитки быстро распространились по странам
мира, прежде всего за счет постоянно растущего промышленного производства алкоголя из
дешевого сырья (картофеля, отходов сахарного производства и других видов сырья).
Судья: Слово для обвинения предоставляется прокурору. Прокурор:  Я обвиняю алкоголь в том, что он разрушает всего за несколько месяцев мозг
человека, над созданием которого природа трудилась миллионы лет.  Я обвиняю алкоголь в
том,   что   он   отравляет   своим   зловонным   дыханием   ещё   не   родившееся   поколение.
Исследователи   сравнили   успеваемость   различных   групп   детей.   Среди   них   были   те,   кому
совсем не предлагали вина, а были и такие, кому считали необходимым давать его трижды в
день.   Среди   тех,   кто   употреблял   алкоголь,   не   было   ни   одного,   кто   имел   бы   хорошую
успеваемость.
Ваша честь! Прошу пригласить свидетеля для дачи показаний.
Судья: Предоставляется слово свидетелю со стороны обвинения.
Свидетель: Алкоголь – наиболее распространенный наркотик среди молодых людей. Учёные
всего   мира   в   настоящее   время   всё   чаще   говорят   об   опасности,   которая   подстерегает
подрастающее   поколение   –   детей,   подростков,   молодёжь.   Речь   идёт   о   катастрофическом
росте   потребления   спиртных   напитков   несовершеннолетними.   Так,   в   США   65%
шестнадцатилетних   учащихся   употребляют   алкогольные   напитки.   В   Канаде   около   57%
учащихся употребляют спиртные напитки, в России употребляют алкогольные напитки 86% в
возрасте до 17 лет. При этом девушки употребляют спиртные напитки практически наравне с
юношами.
Прокурор:  Я   хочу   добавить,   что   пиво   это   тоже   алкоголь!   В   этом   напитке   содержатся
вещества, образующиеся в результате брожения хмеля, которые воздействуют на головной
мозг. У нас пока всё, Ваша честь.
Судья: Слово для защиты предоставляется адвокату.
Адвокат: Действия алкоголя не всегда вредны. Часто он позволяет снять стресс, скованность
в компании, повышает аппетит, делает жизнь веселее. 50 грамм алкоголя выводят вредные
вещества   из   организма,   расширяют   сосуды,   понижают   давление.   Поэтому,   я   считаю,   что
горячительные напитки помогают жить.
Прокурор:  Ваша честь! Я хочу  добавить. 100  грамм  водки уничтожает миллионы  клеток
головного мозга, поэтому алкоголь приводит к распаду личности, её деградации. Алкоголь
является  главным  фактором, способствующим  совершению  правонарушений, он повинен  в
половине всех совершённых убийств, повинен в том, что родители жестоко обращаются с
детьми, повинен в высокой детской смертности. В состоянии опьянения совершается 55% всех
краж, 79% грабежей, 70% всех нападений.
Судья:  У   обвинения   есть   еще   свидетели?   У   защиты?  Если   больше   нет   свидетелей,   то
переходим к прениям. Слово предоставляется прокурору.
Прокурор: Ваша честь! Я считаю, что обвинение хорошо поработало и справилось со своей
задачей: алкоголь опасен для здоровья. У меня все!
Судья: Слово предоставляется адвокату.
Адвокат: Ваша честь! Удивительно, но я полностью согласен со своей коллегой. Алкоголь не
приносит ничего хорошего людям. Мы все знаем, во что превращается пьяный человек. Это
очень страшно. Я говорю алкоголю нет. Судья:  Выслушав стороны обвинения, стороны защиты, свидетеля, суд постановил, считать
алкоголь очень вредной привычкой. (Удар молоточком по столу).
Слушается дело №3 по обвинению наркомании. Прокурор, вам слово.
Прокурор: В   последние   годы  одной  из  наиболее   серьезных  проблем   становится  проблема
нарастающей наркотизации. Ежегодно доходы от незаконного оборота наркотиков в мире в
последние  годы превышают 400  млрд. долларов. Наркомания  продолжает «молодеть». По
последним данным, более 60 % наркоманов – люди в возрасте от 18 до 30 лет, почти 20 %
школьники. Наркомания становится причиной роста ВИЧинфекции. Она крайне негативно
влияет на развитие криминогенной обстановки в стране. За последние 10 лет число смертей от
употребления наркотиков увеличилось в 12 раз, а среди детей – в 42 раза.
     На основании имеющихся в моем распоряжении фактов я выдвигаю следующие обвинения:
1. Наркомания приводит к деградации личности.
2. Возникает психическая и физическая зависимость от наркотических веществ.
3. Наркомания  толкает   на   совершение  различных   преступлений,  таких,   как   воровство,
вымогательство, хулиганство и даже убийство.
4. Наконец, наркомания приводит к летальному исходу.
Адвокат: Но   давайте   вспомним   о   тех   благостных   делах,   которые   творит   наркотик.
Представите ли вы сейчас себе больницу, где бы ни употребляли наркотики? И делается это в
благих целях. Людям облегчают боль, делают страдания легче.
Прокурор: Мы говорим о наркотиках, которые укорачивают жизнь и  делают людей своими
рабами. Вы видели этих мальчиков и девочек, сидящих у подъездов с тоскливыми недобрыми
глазами. Они носят одежду с длинными рукавами, чтобы не показывать следы от уколов.
Адвокат: Необходимо правильно использовать наркотик. Не его вина, что некоторые не могут
им   пользоваться.   Наркотические   вещества   в   небольших   дозах   поддерживают   организм,
помогают   преодолеть   нагрузки.   Наркотики   способствуют   развитию   таланта,   поэтому   их
употребляют   писатели,   артисты,   художники,   музыканты.   Наркотики   –   проводники   в   мир
покоя, радости, где нет проблем.
Прокурор: Да, но за удовольствия, которые приносит наркотик, приходится платить очень
дорогую цену. Вот она: страх и презрение близких, обнищание и разорение семьи, отставание
от   сверстников   в   физическом   и   умственном   развитии,   СПИД,   гепатит,   преждевременное
старение, инвалидность, ранняя смерть
Адвокат: Но с веществами, которые мы теперь называем наркотиком, человек познакомился
очень давно. Древние египтяне готовили из мака снотворное. Бедуины, отправляясь в дальний
поход,   запасались   бангом   для   снятия   психической   нагрузки.   Шахтеры   Боливии   издавна
получали   часть   жалования   листьями   растений,   содержащих   кокаин.   В   общем,   нет   такого
народа, который не употреблял в том или ином виде наркотическое вещество.
Прокурор: Да, люди сегодня преследуют другие цели – ктото хочет нажиться на несчастье
других, ктото – уйти от проблем. Настоящий наркотик приносит большие беды. Ваша честь
позвольте пригласить свидетеля Историка Судья: Приглашается свидетель со стороны обвинения
Свидетель: Все знают, кто такой Владимир Высоцкий. Это великий поэт, актер, гражданин.
Но   не   все,   наверное,   знают,   что   самая   большая   проблема,   которая   была   у   Высоцкого,
наркотики. И понял он и осознал это тогда, когда излечиться стало чрезвычайно сложно. В
апреле 1977 года Высоцкий в очередной раз попал в больницу имени Склифосовского в очень
тяжелом состоянии: весь организм, все функции отключены, поддерживали его исключительно
аппараты. Галлюцинации, бред, частичная отечность мозга. Одна почка не работает, другая –
елееле,   печень   разрушена.   Но   Высоцкий   и   на   этот   раз   выкарабкался.   Несмотря   на   все
медицинские предписания, живет яркой насыщенной жизнью. Спешит, торопится всё успеть. И
добивается поразительных успехов. Но болезнь берет верх. 17 июля 1980 года – последний
концерт  в   Калининграде,   18   июля  –   последний  спектакль  на  Таганке.  Врачи   за  кулисами
периодически   уколами   поддерживают   теряющего   сознание   актера.   25   июля   1980   года
Высоцкого не стало. Смерть его стала неожиданной и потрясла огромное количество людей.
Судья:  Есть   вопросы   к   свидетелю   у   адвоката?   Свидетель,   займите   свое   место.   Слово
предоставляется прокурору.
Прокурор: Таким образом, примеры многих людей, которых знает весь мир, должны быть той
нитью с действительностью, которой нельзя пренебрегать; примеры, которые говорят: «Не
смей так делать, нам уже было очень плохо, тебе такое же ни к чему».
Судья: Взвесив   все   “за”   и   “против”,   суд   постановил:   Наркоманию   признать   виновной   в
совершении всех преступлений, предъявленных обвинением. (Удар молоточком по столу).
Секретарь: Выслушав все стороны, суд принял решения. Прошу всех встать для оглашения
приговора
Судья:  Суд,   выслушав   обвинителя,   свидетелей   и   защитников,   внимательно   рассмотрел   и
обсудил все обстоятельства дела подсудимых.
Доставляя отдельным организмам несколько приятных минут, вредные привычки вредят
здоровью и жизни людей, а так же наносят обществу огромный материальный и моральный
ущерб,   что   приравнивается   к   тяжкому   преступлению,   совершаемому   при   отягчающих
обстоятельствах.
Поэтому   суд   постановил:   признать   вредные   привычки   виновными   по   всем   пунктам
обвинения, приговорить подсудимых к исключительной мере наказания.
Секретарь: Судебное заседание считается закрытым.
III. Итоги урока
Употребление многих веществ может быть привлекательным. Но мы уже знаем, что оно
влечет за собой. Способны ли мы сказать «Нет», даже когда это трудно?  Только мы сами
можем позаботиться о себе, если мы действительно этого хотим.
IV. Домашнее задание написать отзыв о деловой игре.

file_name: Конституционное судопроизводство. Суд над вредными привычками.docx

intro:
Цель:
•	показать на конкретных примерах опасность употребления алкоголя, табака и наркотиков, информировать учащихся о ложном действии “удовольствия”, получаемого от применения алкоголя, табака, наркотиков и непоправимых последствиях их использования, сформировать негативное отношение учащихся к пагубным привычкам;
•	развивать умения работать в группе, выслушивать мнение других и излагать свои мысли, развивать познавательную активность учащихся;
•	воспитывать активную гражданскую позицию и правовую культуру.
Тип урока: деловая игра

title: "Суд над вредными привычками"


extracted_text:
ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТПЕТЕРБУРГА
КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ
******************************************************************
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
школа № 6 Выборгского района СанктПетербурга
(ГБОУ школа № 6 Выборгского района СанктПетербурга)
194017, СанктПетербург, ул. Дрезденская, дом 13, Тел./факс: (812) 4175104, (812) 4175105, 006@shko.la
ОКПО  52179592   ОКОГУ  2300223   ОГРН  1027801541602 ИНН/КПП   7802142926/780201001
******************************************************************
Животноводство
Урок окружающего мира в 3 Б классе
Учитель Банзе Изабель Бартоломеевна
15.03.2018
1 СанктПетербург
Класс: 3б
Учитель: Банзе И.Б.
Предмет: окружающий мир
Тема: Животноводство
Технология элементы развития критического мышления
Цель: сформировать представление о животноводстве и его отраслях.
Предметные результаты:

 познакомить   с   основными   отраслями   животноводства   (скотоводство,
овцеводство, свиноводство), узнать особенности разведения животных различных
отраслей
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД:
   осуществлять   поиск   и   анализ   необходимой   информации,   обобщать,
устанавливать причинноследственные связи
Регулятивные УУД:
  формировать   умение   формулировать   познавательную   цель,   планировать   и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
ее реализации
Коммуникативные УУД:
 формировать умение слушать и вступать в диалог
Личностные результаты:
 развивать навыки сотрудничества со сверстниками
Коррекционноразвивающие результаты:
   развивать   связную   речь,   логическое   мышление,   умение   анализировать,   делать
выводы
Оборудование: проектор с презентацией
                           карточки с утверждениями
                           памятки «Работа в группе»
                           конверты
                           карточки с текстами (скотоводство, овцеводство, свиноводство)
                           планы ответа
                           карточки с таблицей «Отрасли животноводства»
                           листы оценки работы группы
                           пиктограммы для оценки деятельности на уроке

2 Ход урока
3 Название этапа
Содержание
I.
+ Ребята, поприветствуйте
гостей.
Организация
начала урока
 Здравствуйте!
+ Садитесь, пожалуйста.
Начинаем урок окружающего
мира.
+ Вспомните, как называется
1. Оценка
сообщения
отрасль сельского хозяйства,
которая занимается
разведением культурных
растений.
II.
Баллы
Основная
часть
1. Определение
темы
5 мин
 … растениеводство.
+ Сегодня вы узнаете другую
отрасль сельского хозяйства.
Рассмотрите иллюстрации.
Примечание
Психологический настрой
учителя и учащихся.
2. Оценка
подготовленных вопросов
Познавательные УУД:
ориентироваться в своей
системе знаний
Регулятивные УУД:
определять тему урока и цель
учебной деятельности
Коммуникативные УУД:
уметь слушать и вступать в
диалог, развернуто отвечать на
вопросы
Личностные УУД:
смыслообразование выраженной
устойчивой учебно
познавательной мотивации и
интереса к учению
Называют животных.
«Верю  не верю»:
Назовите, кто это?
 Это корова, это овца, это
1. Скотоводство – отрасль животноводства, которая
занимается разведением свиней.
2. В овцеводстве ценными считаются породы овец
с тонкой шерстью.
3. Из кожи свиней изготавливают обувь и ремни.
свинья.
+ Подберите обобщающее
понятие.
 Это домашние животные.
+ Предположите, как
называется отрасль сельского
хозяйства, которая занимается
4. Свиньи питаются только растительной пищей.
5. Из овечьего молока делают масло и сыр.
4
1 слайд
* Что разводят растениеводы?
(растения)
Лист оценки работы группы
3. Оценка
заполнения таблицы
Итоговый балл
ДО После
ДА
НЕТ
ДА
НЕТ
ДА
НЕТ
ДА
НЕТ
ДА
НЕТ
ДА
НЕТ
ДА
НЕТ
ДА
НЕТ
ДА
НЕТ
ДА
НЕТ Скотоводство
оо
уо
уо
ао
      Скотов дство   –   отрасль   животноводства,   которая   занимается   разведением
крупного рогатого скот  для получения молока, говядины и кожи. К крупному
рогатому скот  относятся домашние млекопитающие, произошедшие от дикого
быка т ра.
      Коров   разводят   на   животноводческих   фермах.   Летом   и   осенью   на   полях
скашивают   кормовые   травы.   Их   сушат,   и,   высыхая,   они   превращаются   в   сено.
Другие корма – это зерно, картофель, кукуруза, свёкла. На специальных заводах
производят комбик рм – смесь из разных кормов, в которой есть все необходимые
животным питательные вещества.
     Различают молочные, мясные и мясомолочные породы коров. Молочный скот
используется для получения молока. Из молока делают масло, сметану, сливки,
твор г, кефир и десятки сортов сыра. Мясо получают от мясных и мясомолочных
пород. Из кожи изготавливают обувь, ремни, сумки и одежду.
    Быки используются на хозяйственных работах. Когда в сельском хозяйстве не
было тракторов, на быках пахали землю, возили грузы.

оо
оо
Овцеводство
оо
    Овцев дство – отрасль животноводства, которая занимается разведением овец
для получения мяса, молочных продуктов, шерсти и овчины –  овечьей шкуры. Из
овечьего молока делают масло и сыр – брынзу. Из шерсти изготавливают валенки,
ткут ковры, вяжут кофты, шапки, рукавички, а из шкур – шубы.
    Овец разводят на животноводческих фермах. С ранней весны до поздней осени
их   пасут   на   п стбищах   –   участках   земли   с   травянистой   растительностью.
Питаются овцы травой, сеном и комбик рмом – смесь из разных кормов, в которой
есть все необходимые животным питательные вещества.
     Очень ценят породы овец с тонкой шерстью. Для таких пород важно, чтобы
кормление было как можно более одинаковым в течение всего года. Тогда шерсть
будет расти равномерно и каждая шерстинка будет одинаково тонка. Недокорм
ухудшает качество шерсти, она становится слишком тонкой и непрочной.
оо
ао
5 Свиноводство
оо
        Свинов дство   –   отрасль   животноводства,   которая   занимается   разведением
свиней для получения мяса, сала и кожи.
       Свиней разводят на свиноводческих фермах. Они питаются растительной и
животной пищей. В рацион свиней входит морковь, свёкла, картофель, кабачки,
тыква, кукуруза, овёс, трава, сено, а также мясные отходы. Обязательна в рационе
соль.
    Различают три типа свиней – сальный, мясной и мясосальный. Свиньи сального
типа   быстрее   растут   и   накапливают   сало.   Мясо   получают   от   мясных   и
мясосальных   пород.   Из   них   делают   ветчину   и   колбасы.   Из   кожи   свиней
изготавливают обувь и ремни.
6 Памятка «Работа в группе»
1. Прочитайте текст
2. Заполните таблицу «Отрасли животноводства»
3. Подготовьте сообщение по теме, пользуясь планом ответа
4. Подготовьте 2 вопроса для другой группы
5. Выступите с сообщением по теме
6. Обсудите и оцените результаты работы группы,
учитывайте мнение каждого участника
План ответа
1. Мы познакомились с отраслью . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  .
2. Эта отрасль занимается разведением . . . . . . . . . . . . . . . . . .  .
3. Их разводят на . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   .
4. Для кормления используют . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  .
5. Их разводят для получения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  .
6. Из . . . . . . . . . . . делают . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7. Из . . . . . . . . . . . изготавливают . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  .
7 6. Мы узнали, что . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  .
8 Таблица «Отрасли животноводства»
Название
отрасли
Кого
разводят?
Где
разводят?
Чем кормят?
Для чего
разводят?
9

file_name: Животноводство конспект.doc

description:
Ход урока
3

intro: Презентация урока "Животноводство" 3 класс

title: Конспект и презентация урока окружающего мира "Животноводство" (3 класс)


extracted_text:

Люби, цени и знай русский язык. Внеклассное мероприятие по русскому
языку
0
Цель: воспитание чувств и любви к языкам, чувства ответственности и
патриотизма у молодого поколения;
Совершенствование речевых умений и навыков в письме, чтении, слушании,
говорении;
Установлении взаимосвязи трёх языков: казахского, русского, английского;
Стимулировать интерес учащихся к изучению языков.
Ход игры:
1. Вступительное слово учителя.
Здравствуйте, дорогие учителя и учащиеся! В нашей школе проходит неделя
гуманитарных наук.
Язык – великое творение человека. Язык – основное средство общения. В
языке одухотворяется весь народ и его родина. Наш президент Н. А.
Назарбаев уделяет большое внимание образованию и науке. В его послании, а
именно в проекте «Триединство языков» сказано: «Казахстан должен
восприниматься во всём мире как высокообразованная страна, население
которой пользуется и должно пользоваться тремя языками. Это казахский
язык – государственный язык нашего народа, русский язык – язык
межнационального общения, английский язык – язык успешной интеграции в
глобальной экономике развития нашей страны».
И сегодня мы проводим игру среди 5  ых классов «Умники и умницы». Девиз
игры: Мир освещается солнцем, а человек знанием. Познакомимся с турами
игры.
1тур. Приветствие.
2тур. Интеллектуальный марафон
3тур. Конкурс  капитанов.
4тур. Полиглот
5тур. Собери слова
Итак, начнём нашу игру. 1тур. Приветствие( у каждой команды должен быть
своё название, девиз)
2тур. Интеллектуальный марафон.(команды вытягивают карточки с
заданиями)
1  Какие буквы в русском алфавите не обозначают звуков?(ь, ъ)
 Какие слова называются профессиональными?( Профессиональные слова
это слова, употребляемые в речи людей, объединенных какойлибо
профессией, специальностью. )
 На какой вопрос отвечает дополнение и как подчёркивается в предложении?
(Второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы косвенных падежей, подчеркивается прерывистой чертой)
 Назовите времена глагола.(настоящее, прошедшее, будущее)
2  Какие буквы могут давать два звука?(е, ё, ю, я)
 Какие слова называются заимствованными?
 На какой вопрос отвечает сказуемое?(Что делать? Что сделать)
 Что такое антонимы?(Слова противоположные по лексическому значению)
3  Какие бывают гласные?(ударные и безударные)
 Что такое синонимы?(Слова с одинаковым лексическим значением)
 Сколько родов в русском языке?(3рода)
 Как называются слова с одним и тем корнем?(однокоренные)
 Просклонять слово МОРЕ(И. п. море Р. п. моря Д. п. морю В. п. море Т. п.
морем П. п. о море)
4  Сколько букв в русском алфавите?(33букв)
 Что такое однозначные слова?(Слова, имеющие одно лексическое значение)
 Что изучает лексика?(раздел науки о  языке, изучающий значений слов)
 Что такое существительное?(Часть речи, обозначает предмет и отвечает на
вопрос кто? что?)
5  Сколько согласных в русском алфавите?(21)
 Что изучает фонетика?(Звуки и буквы)
 На какой вопрос отвечает обстоятельство?(как? где? когда? куда?)
 Что такое прилагательное?(Часть речи обозначает признак предмета и
отвечает на вопросы какая? какое? какой? какие?)
6  Сколько гласных в русском алфавите?(10)
 Что изучает синтаксис?(словосочетания и предложения)
 Что относится к главным членам предложения?(подлежащее, сказуемое)
 Что такое глагол?(Часть речи обозначает действие предмета отвечает на
вопросы что делать? что сделать?)
 Вставьте правильное сочетание жи  ши; ча  ща; чу  щу; ма…на, …раф,
да…, малы…, …ка; …до;
3тур. Конкурс капитанов(задаются занимательные вопросы, на которые надо
быстро ответить).
 Отец твоего отца(дедушка).
 Подземная железная дорога.(метро)
– Домашний Дед Мороз.(холодильник)
– Знаменитый русский писатель.(А. С. Пушкин)
– Какие бывают сказки?(литературные и народные)
  Участок земли для овощей.(огород)
 – Говорящая птица.(попугай)
 – Чем заканчиваются день и ночь?(Ь) – Автор стихотворения «Бородино».(М.Ю.Лермонтов)
 – Образное преувеличение?(Гипербола)
 – Дедушка, бабушка, мама, папа и я  они вместе кто?(Семья)
  Дом автомобиля.(гараж)
— Автор поэмы «Руслан и Людмила».(А.С.Пушкин)
— Детёныш коровы.(телёнок)
– Что у зайца позади, а у цапли спереди.(Ц)
– Что находится между городом и селом? (И)
– Я в озёрах и реках, но в воде меня нет.(Р)
 – Комната для занятий в школе.(класс)
 – Что делает соловей?(поёт, заливается)
4тур. Полиглот(загадываются загадки, отгадки должны быть на трёх языках)
 В школьной сумке я лежу, как ты учишься скажу(дневник  кунделік  diary)
 Белый, а не снег, сладкий, а не мёд(сахар – секер  sugar)
 То в клетку, то в линейку, написать по ней сумей  ка, можешь и нарисовать
называюсь я…..(тетрадь  дәптер  copy book)
 Белый камешек растаял на доске следы оставил(мел – бор  chalk)
 Круглое, румяное, оно растёт на ветке, любят его взрослые и маленькие
дети(яблоко – алма  apple)
 Я люблю прямоту, я сама прямая, сделать ровную черту всем я
помогаю(линейка  сызгыш  ruler)
 Четыре ноги, а ходить не может(стол  үстел  table)
 Кто молча учит?(книга – кітап  book)
 Февраль богат снегом, а апрель….(вода  су  water)
 Если б не было его, не сказал бы ничего(язык – тіл  language)
 Один костёр весь мир согревает(солнце – кун  sun)
 12братьев друг за другом бродят, друг друга не обходят(месяц  ай  months)
5тур. Собери слова(из букв слова ГОСУДАРСТВО учащиеся должны собрать
как можно больше слов).(товар, год, суд, дар, сосуд, город,)
Учитель: Завершая нашу игру, я хочу сказать что язык – самый гибкий
инструмент с помощью которого мы выражаем свою мысль. Язык сплачивает,
объединяет дюдей разных наций. Русский язык является одним из мировых
языков, язык межнационального общения.
Подведение итогов игры.
Награждение победителей.

file_name: ельмира.docx

intro:
Цель: воспитание чувств и любви к языкам, чувства ответственности и патриотизма у молодого поколения;
Совершенствование речевых умений и навыков в письме, чтении, слушании, говорении;
Установлении взаимосвязи трёх языков: казахского, русского, английского;
Стимулировать интерес учащихся к изучению языков.

Ход игры:
1. Вступительное слово учителя.
Здравствуйте, дорогие учителя и учащиеся! В нашей школе проходит неделя гуманитарных наук.
Язык – великое творение человека. Язык – основное средство общения. В языке одухотворяется весь народ и его родина. Наш президент Н. А. Назарбаев уделяет большое внимание образованию и науке. В его послании, а именно в проекте «Триединство языков» сказано: «Казахстан должен восприниматься во всём мире как высокообразованная страна, население которой пользуется и должно пользоваться тремя языками. Это казахский язык – государственный язык нашего народа, русский язык – язык межнационального общения, английский язык – язык успешной интеграции в глобальной экономике развития нашей страны».
И сегодня мы проводим игру среди 5 - ых классов «Умники и умницы». Девиз игры: Мир освещается солнцем, а человек знанием. Познакомимся с турами игры.

title: Внеклассное мероприятие на тему "Люби, цени и знай русский язык" (5 класс, руский язык)