extracted_text:
Пояснительная записка
Общая характеристика курса
Программа   разработана   на   основе   ФГОС   НОО,     авторской   программы   А.А.Плешакова   "   Окружающий
мир"«Школа России»  и образовательной программы МБОУ «ТСОШ №1» на 20142015 учебный год.
Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:
1) идея многообразия мира;
2) идея целостности мира;
3) идея уважения к миру.
Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На
основе   интеграции   естественнонаучных,   географических,   исторических   сведений   в   курсе   выстраивается   яркая
картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и
народов.   Особое   внимание   уделяется   знакомству   младших   школьников   с   природным   многообразием,   которое
рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека,
удовлетворение его материальных и духовных потребностей.
Фундаментальная   идея   целостности   мира   также   последовательно   реализуется   в   курсе;   её   реализация
осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы,
между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей,
анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для
осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей
1 имеет включение в программу сведений из области экономики, истории. Уважение к миру — это своего рода формула
нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную
сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов
России и всего человечества.
В   основе   методики   преподавания   курса   «Окружающий   мир»   лежит   проблемнопоисковый   подход,
обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего.
При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих
единую   информационнообразовательную   среду.   Учащиеся   ведут   наблюдения   явлений   природы   и   общественной
жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие
задания.   Проводятся   дидактические   и   ролевые   игры,   учебные   диалоги,   моделирование   объектов   и   явлений
окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми
различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы,
обеспечивающие непосредственное взаимодействие  ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не
только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых
результатов   имеет   организация   проектной   деятельности   учащихся,   которая   предусмотрена   в   каждом   разделе
программы.
В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для
практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объектов
с помощью специально разработанного для начальной школы атласаопределителя; 2) моделирование экологических
2 связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) экологоэтическая деятельность, включающая
анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку
соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по
экологической этике.
Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно
говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками
урока.   Оно   продолжается   постоянно   в   школе   и   за   её   стенами.   Сам   учебный   курс   является   своего   рода
системообразующим   стержнем   этого   процесса.   Вот   почему   важно,   чтобы   работа   с   детьми,   начатая   на   уроках,
продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также
стремиться   к   тому,   чтобы   родители   учащихся   в   повседневном   общении   со   своими   детьми,   поддерживали   их
познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и
наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.
             Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования, Концепции духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России,
планируемых результатов начального общего образования.
Цели изучения курса:
— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально
научного познания и эмоциональноценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
3 —   духовнонравственное   развитие   и   воспитание   личности   гражданина   России   в   условиях   культурного   и
конфессионального многообразия российского общества.
Основные задачи содержания курса:
1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к
России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3)  формирование   модели   безопасного   поведения   в   условиях   повседневной   жизни   и   в   различных   опасных   и
чрезвычайных ситуациях;
4)  формирование   психологической   культуры   и   компетенции   для   обеспечения   эффективного   и   безопасного
взаимодействия в социуме.
Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер,
соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал
естественных   и   социальногуманитарных   наук,   необходимый   для   целостного   и   системного   видения   мира   в/его
важнейших взаимосвязях.
Знакомство с началами естественных и социальногуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику
ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и
предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в
гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное
4 благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений
как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках
различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других
дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно научных и социальногуманитарных
знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи
экологического   образования   и   воспитания,   формирования   системы   позитивных   национальных   ценностей,   идеалов
взаимного   уважения,   патриотизма,   опирающегося   на   этнокультурное   многообразие   и   общекультурное   единство
российского   общества   как   важнейшее   национальное   достояние   России.   Таким   образом,   курс   создаёт   прочный
фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.
Используя   для   осмысления   личного   опыта   ребёнка   знания,   накопленные   естественными   и   социально
гуманитарными   науками,   курс   вводит   в   процесс   постижения   мира   ценностную   шкалу,   без   которой   невозможно
формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику
в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их
единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё
место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.
Значение   курса   состоит   также   в   том,   что   в   ходе   его   изучения   школьники   овладевают   основами   практико
ориентированных   знаний   о   человеке,   природе   и   обществе,   учатся   осмысливать   причинноследственные   связи   в
окружающем  мире, в  том  числе   на  многообразном  материале  природы  и культуры  родного  края. Курс  обладает
5 широкими   возможностями   для   формирования   у   младших   школьников   фундамента   экологической   и
культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе,
ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит
учащимся   освоить   основы   адекватного   природо   и   культуросообразного   поведения   в   окружающей   природной   и
социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в
духовнонравственном   развитии   и   воспитании   личности,   формирует   вектор   культурноценностных   ориентации
младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.
Существенная   особенность   курса   состоит   в   том,   что   в   нём   заложена   содержательная   основа   для   широкой
реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем
самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного
искусства,   технологии   и   физической   культуры,   совместно   с   ними   приучая   детей   к   рациональнонаучному   и
эмоциональноценностному постижению окружающего мира.
Ценностные ориентиры содержания курса
• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.
•   Наука   как   часть   культуры,   отражающая   человеческое   стремление   к   истине,   к   познанию   закономерностей
окружающего мира природы и социума.
6 • Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира
на Земле.
• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу,
малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
• Семья как основа духовнонравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно
ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.
• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно и социально
нравственное.
• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историкокультурному наследию, к
самому себе и окружающим людям.
Планируемые результаты изучения курса
Личностные результаты:
1)  формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский
народ  и  историю  России,  осознание  своей  этнической   и  национальной   принадлежности;  формирование  ценностей
многонационального   российского   общества;   становление   гуманистических   и   демократических   ценностных   ориен
тации;
7 2)  формирование   целостного,   социально   ориентированного   взгляда   на   мир   в   его   органичном   единстве   и
разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
6)  развитие  самостоятельности   и  личной  ответственности   за свои  поступки, в том числе  в информационной
деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8)  развитие этических чувств, доброжелательности  и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
9)  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не
создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10)  формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду,
работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
1)  овладение   способностью   принимать   и   сохранять   цели   и   задачи   учебной   деятельности,   поиска   средств   её
осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
8 3)  формирование   умения   планировать,   контролировать   и   оценивать   учебные   действия   в   соответствии   с
поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно
действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6)  использование знаковосимволических средств представления информации для создания моделей изучаемых
объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ)
для решения коммуникативных и познавательных задач;
8)  использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном
пространстве   сети   Интернет),   сбора,   обработки,   анализа,   организации,   передачи   и   интерпретации   информации   в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий
мир»;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым
признакам, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям;
9 10)  готовность   слушать   собеседника   и   вести   диалог;   готовность   признавать   возможность   существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и
оценку событий;
11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в
совместной   деятельности;   осуществлять   взаимный   контроль   в   совместной   деятельности,   адекватно   оценивать
собственное поведение и поведение окружающих;
12)  овладение   начальными   сведениями   о   сущности   и   особенностях   объектов,   процессов   и   явлений
действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного
предмета «Окружающий мир»;
13)  овладение   базовыми   предметными   и   межпредметными   понятиями,   отражающими   существенные   связи   и
отношения между объектами и процессами;
14)  умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с
учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».
 Предметные результаты:
1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения,
открытия, победы;
2)  сформированность   уважительного   отношения   к   России,   родному   краю,   своей   семье,   истории,   культуре,
природе нашей страны, её современной жизни;
10 3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил
нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной
среде;
4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение,
классификация   и   др.   с   получением   информации   из   семейных   архивов,   от   окружающих   людей,   в   открытом
информационном пространстве);
5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинноследственные связи в окружающем мире
Контроль и оценка планируемых результатов.
Проверочные работы, тесты, контрольноизмерительные материалы, проекты.
Место курса в учебном плане
На изучение курса «Окружающий мир» во 2 классе начальной школы отводится 2ч в неделю —  68ч (34 учебные
недели).
                                                 Распределение часов по разделам
     Количество часов
 Название раздела
Где мы живём?
Природа.
Жизнь города и села.
4
20
10
11 Здоровье и безопасность.
Общение
Путешествия
9
7
18
12 Календарнотематическое планирование по окружающему миру 2 класс
№ Дата
Кор
          Тема
урока
 Тип
урока
                       Планируемые результаты
предметные
метапредметные
личностные
Характеристика деятельности учащихся
Раздел «Где мы живём?» (4 ч)
1
комб.
02.0
9
Родная
страна.
2
05.0
9

и
комб.
Город
село.
Наши
проекты
«Родной
город
(село)»
Научатся   различать
государственные
символы   России   от
символов других стран;
различать
национальные языки.
Получат
возможность
научиться   извлекать
из
различных
источников сведения о
гербе своего региона.

Научатся   объяснять
характерные
особенности   городских
и   сельских   поселений;
собирать   информацию
для проекта; описывать
предметы   на   основе
предложенного плана.
Получат
возможность
научиться   извлекать
из
различных
источников сведения о

Регулятивные УУД:
Понимать   и   сохранять
учебную задачу; учитывать
выделенные
учителем
ориентиры   действия   в
новом учебном материале в
с
сотрудничестве

учителем;
адекватно
воспринимать
оценку
учителя.
Познавательные УУД:
поиск
Осуществлять
необходимой   информации
для   выполнения   учебных
заданий;   строить   речевое
высказывание   в   устной
форме;
умение
структурировать знания.
Коммуникативные УУД:
Учитывать разные мнения и
стремиться  к  координации
различных   позиций   в
сотрудничестве;
  строить
понятные   для   партнёра
высказывания;
задавать
вопросы;   контролировать

   различать   государственные   символы
России;
 анализировать информацию учебника;
различать   национальные   языки   и
государственный язык России;
   извлекать   из   различных   источников
сведения о символах России.

основных
Знание
моральных   норм
,
осознание   себя   членом
общества;
формирование
  основ
российской гражданской
идентичности;   учебно
познавательный   интерес
к   новому   учебному
  осознание
материалу;
своей

этнической
принадлежности.

обязанности
 сравнивать город и село;
рассказывать о своём доме по плану;
формулировать выводы;
распределять
выполнению проекта;
собирать  информацию  о выдающихся
земляках;
проводить
демонстрацией фотографий, слайдов;
оценивать свои достижения.
презентацию
  по
с

13
      система
оценки
тест
проект родном селе.
свои   действия   и   действия
партнёра.
3
09.0
9
и
комб.
Природа

рукотворный
мир.

Научатся   оценивать
собственное отношение
к   окружающему   миру;
различать
объекты
природы   и   предметы
рукотворного мира.
Получат
возможность
научиться   осознавать
ценность   природы   и
необходимость   нести
ответственность   за
её сохранение.
тест
различать   объекты   природы   и
предметы рукотворного мира;
работать в паре и группе;
формулировать выводы из изученного
материала;
отвечать   на   итоговые   вопросы   и
оценивать свои достижения.
4
12.0
9
Проверим   себя
и   оценим   свои
достижения   по
разделу   «Где
мы живём?»
Раздел «Природа» (20 ч)
5
16.0
9
        Неживая и
живая природа
проверка
знаний
Научатся   оценивать
свои достижения.
выполнять тестовые задания учебника;
оценивать   свои   достижения   и
достижения учащихся.
проверочная
работа
комб.
Научатся   различать
объекты   живой   и
неживой природы.
Получат
Регулятивные УУД:
Понимать   учебную   задачу
урока   и   стремиться   её
выполнить;
 учебнопознавательный
интерес   к   новому
учебному материалу;
способность
к

классифицировать   объекты
природы   по   существенным
признакам;
различать   объекты   неживой
кроссворд
14 возможность
научиться   осознавать
ценность   природы   и
необходимость   нести
ответственность   за
её сохранение.

узнавать
Научатся
изученные
объекты
живой   и   неживой
природы;
измерять
температуру   воздуха,
тела человека.
Получат
возможность
научиться
обнаруживать   связи
м/у живой и неживой
природой.
6
19.0
9
Явления
природы
комб.

   адекватно   воспринимать
оценку учителя;
  выделенные
учитывать
учителем

ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные УУД:
Строить
речевое
высказывание;   проводить
сравнение;   обобщать   т.е.
выделять   общее   на   основе
существенных признаков.
Коммуникативные УУД:
Строить   понятные   для
партнёра   высказывания;
задавать вопросы.
Регулятивные УУД:
Понимать   учебную   задачу
урока   и   стремиться   её
выполнить;
  выделенные
учитывать
учителем
ориентиры

действия в новом учебном
материале.
Познавательные УУД:
осуществлять
анализ
объектов   с   выделением
существенных
и
несущественных признаков;
проводить опыты.
Коммуникативные УУД:
учитывать
различные
мнения   и   стремиться   к
координации   различных

самооценке   на   основе
критерия   успешности
учебной деятельности.
и живой природы;
устанавливать   связи   м/у
живой и неживой природой;
работать в паре.
викторина
 учебнопознавательный
интерес   к   новому
учебному материалу;
способность
к
самооценке   на   основе
критерия   успешности
учебной деятельности.

работать   в   паре:   различать
объекты и явления природы;
приводить примеры явлений
неживой   и   живой   природы,
сезонных явлений;
рассказывать
(по
наблюдениям)   о   сезонных
явлениях в жизни дерева.

15 7
23.0
9
Что такое
погода
комб.

Научатся   наблюдать   и
описывать   состояние
погоды;
записывать
температуру   воздуха;
выбирать   одежду   по
погоде.
Получат
возможность
научиться
составлять
рассказа
рассказывать
плану.
план
и
по

8
26.0
9
В гости к осени
(экскурсия)
экскурсия Научатся   осознавать
необходимость
бережного отношения к
природе.
Получат
возможность
научиться   выполнять
правила   безопасного
поведения в природе.
позиций в сотрудничестве.

изученные
природы;
несложные
Регулятивные УУД:
понимать   учебную   задачу
урока   и   стремиться   её
выполнить;
   учитывать   выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные УУД:
описывать
явления
проводить
наблюдения.
Коммуникативные УУД:
допускать
  возможность
существования   у   людей
различных  точек   зрения,  в
том числе не совпадающих
  и
с   его   собственной,
ориентироваться
на
позицию   партнёра   в
общении и взаимодействии.
Регулятивные УУД:
Понимать   учебную   задачу
урока   и   стремиться   её
выполнить;
   учитывать   выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные УУД:
научатся
наблюдать

широкая
мотивационная   основа
учебной деятельности;
на
ориентация
понимание
причин
успеха   в   учебной
деятельности;

самооценке.
способность
  к

широкая
мотивационная   основа
учебной   деятельности,
включающая
социальные,
познавательные
внешние мотивы;
будут сформированы
чувства   прекрасного   и
эстетические чувства.
учебно
  и

викторина

   наблюдать   и   описывать
состояние   погоды   за   окном
класса;
 характеризовать погоду как
температуры
сочетание
воздуха,
облачности,
осадков, ветра;
приводить
погодных явлений;
сопоставлять   научные   и
народные
предсказания
погоды;
работать   со   взрослыми:
составить   сборник   народных
примет своего народа.
примеры

сочинениеминиатюра
   наблюдать   изменения   в
неживой   и   живой   природе,
устанавливать
взаимозависимость м/у ними;
определять
природные
объекты   с   помощью   атласа
определителя;
 оценивать результаты своих
достижений на экскурсии.

16 изменения   в   природе   и
устанавливать взаимосвязь.
Коммуникативные УУД:
формулировать
собственное   мнение   и
позицию.
9
30.0
9
В гости к осени
(урок)
комб.

Научится   рассказывать
о
характерных
признаках   осени   в
неживой   и   живой
природе;
  показывать
связь м/у ними.
Получат
возможность
научиться   осознавать
ценность природы.

Регулятивные УУД:
Понимать   учебную   задачу
урока   и   стремиться   её
выполнить;
   учитывать   выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные УУД:
научатся
наблюдать
изменения   в   природе   и
рассказывать о них.
Коммуникативные УУД:
строить   понятные   для
партнёра высказывания.

 учебнопознавательный
интерес   к   новому
учебному материалу;
способность
к
самооценке   на   основе
критерия   успешности
учебной деятельности.

игравикторина

  работать   в   группе:
знакомиться   по   учебнику   с
осенними   изменениями   в
неживой и живой природе;
   рассказывать   об   осенних
явлениях в неживой и живой
природе   родного   края   (на
основе наблюдений);
сопоставлять картины осени
на иллюстрациях учебника с
теми наблюдениями, которые
были   сделаны   во   время
экскурсии;
прослеживать   взаимосвязь
осенних   явлений   в   живой
природе   с   явлениями   в
неживой природе.
10
03.1
0
Звёздное небо
комб.

Научатся   различать
изученные   созвездия;
узнают
несколько
новых созвездий.
Получат
возможность
научиться
моделировать
созвездия.
  планировать
Регулятивные УУД:
Понимать   учебную   задачу
урока   и   стремиться   её
выполнить;

своё
действие  в соответствии  с
поставленной задачей.
Познавательные УУД
наблюдать   звёздное   небо;
сопоставлять   иллюстрации
с   описанием;   использовать

 учебнопознавательный
интерес   к   новому
учебному материалу;
способность
к
самооценке   на   основе
критерия   успешности
учебной деятельности;
   внутренняя   позиция
школьника   на   уровне
положительного
отношения к школе.

на
рисунке

находить
знакомые созвездия;
сопоставлять иллюстрацию с
описанием созвездия;
моделировать
Орион, Лебедь, Кассиопея;
находить   информацию   о
созвездиях в дополнительной
литературе, Интернете;
осуществлять самопроверку.
созвездия

вопросы учебника
17 11
07.1
0
Заглянем в
кладовые земли
комб.
12
13
10.1
0,
14.1
0
Про воздух и
про воду
комб.

Научатся   различать
составные
части
гранита, а также горные
породы и минералы.
Получат
возможность
научиться
составлять
собственную
коллекцию.
Научатся   рассказывать
по схеме о загрязнении
и   охране   воздуха   и
воды.
Получат
возможность
научиться замечать и
ценить
красоту
природы.

  помощью
модели.
Коммуникативные УУД:
задавать
вопросы;
контролировать   действия
партнёра.
Регулятивные УУД:
Понимать   учебную   задачу
урока   и   стремиться   её
выполнить;
   учитывать   выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные УУД:
осуществлять
поиск
необходимой   информации
с
атласа
определителя; наблюдать и
делать выводы.
Коммуникативные УУД:
задавать
вопросы;
контролировать   действия
партнёра.
Регулятивные УУД:
Понимать   учебную   задачу
урока   и   стремиться   её
выполнить;
   учитывать   выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом учебном
материале;
адекватно   воспринимать
оценку учителя.
Познавательные УУД:

 учебнопознавательный
интерес   к   новому
учебному материалу;

на
понимание
причин
успеха   в   учебной
деятельности.
ориентация

игра «Угадай по
описанию»

  практическая   работа:

исследовать с помощью лупы
гранита,
состав

рассматривать
образцы
полевого   шпата,   кварца   и
слюды;
различать   горные   породы   и
минералы;
работать   в   паре:   готовить
краткое сообщение о горных
породах и минералах;
формулировать выводы.
 учебнопознавательный
интерес   к   новому
учебному материалу;
способность
к
самооценке   на   основе
критерия   успешности
учебной деятельности.

в
паре:
схемы,
  источники
   рассказывать   о   значении
воздуха и воды для растений,
животных и человека;
работать

анализировать
показывающие
загрязнения воздуха и воды;
эстетическое
описывать
воздействие   созерцания   неба
и   водных   просторов   на
человека;

вопросы учебника
18 осознают  значение  воздуха
и   воды   для   растений,
животных   и   человека;
научатся   анализировать
схемы.
Коммуникативные УУД:
строить   понятные   для
партнёра   высказывания;
задавать вопросы.
Регулятивные УУД:
Понимать   учебную   задачу
урока   и   стремиться   её
выполнить;
   учитывать   выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные УУД:
проводить
сравнение,
сериацию и классификацию
по заданным критериям.
Коммуникативные УУД:
учитывать   разные   мнения,
формулировать
собственное мнение.

Регулятивные УУД:
Понимать   учебную   задачу
урока   и   стремиться   её
выполнить;
   учитывать   выделенные
14
17.1
0
комб.
Какие
бывают
растения
Научатся делить
  растения   по   группам;
выделять   и   сравнивать
признаки этих групп.
Получат
возможность
научиться замечать и
ценить   красоту   мира
растений.
15
21.1
0
Какие бывают
животные
комб.

Научатся
делить
животных   по   группам;
выделять   и   сравнивать
признаки   этих   групп;
находить
новую

 наблюдать небо за окном и
рассказывать
нём,
о
пользуясь
освоенными
средствами выразительности;
находить   информацию   об
охране   воздуха   и   воды
родного края.
 учебно
познавательный   интерес
к   новому   учебному
материалу;
способность
к
самооценке   на   основе
критерия   успешности
учебной деятельности.

устанавливать по схеме
  различия   м/у   группами
растений;
работать в паре: называть и
классифицировать   растения,
осуществлять самопроверку;
приводить
примеры
деревьев,   кустарников,   трав
своего края;
определять   растения   с
помощью
атласа
определителя;
   оценивать   эстетическое
воздействие   растений   на
человека.

широкая
мотивационная   основа
учебной   деятельности,
включающая
социальные,
учебно

 работать в паре: соотносить
группы   животных   и   их
существенные признаки;
работать
группе:
знакомиться с разнообразием
в

викторина «Какие
бывают растения?»
тест
19 информацию
рассказах о животных.

в
Получат
возможность
научиться замечать и
ценить   красоту   мира
животных.

находить
Научатся
связи в природе, между
природой и человеком;
изображать полученные
связи   с   помощью
моделей.
Получат
возможность
научиться   осознавать
необходимость
сохранения   живой   и
неживой природы.
Научатся   сравнивать   и
различать
дикорастущие
и
культурные   растения;
находить
новую
информацию в тексте.

16
24.1
0
Невидимые
нити
комб.
17
28.1
0
комб.
Дикорастущие
и культурные
растения

  планировать
учителем
ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные УУД:
научатся
выявлять
зависимость строения тела
животного   от   его   образа
жизни.
Коммуникативные УУД:
задавать
вопросы;
учитывать разные мнения и
интересы.
Регулятивные УУД:
Понимать   учебную   задачу
урока   и   стремиться   её
выполнить;

своё
действие  в соответствии  с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
использовать
знаково
символические   средства,   в
том числе модели.
Коммуникативные УУД:
формулировать
собственное   мнение   и
позицию.
Регулятивные УУД:
Понимать   учебную   задачу
урока   и   стремиться   её
выполнить;

своё
действие  в соответствии  с
поставленной задачей.
  планировать

  и
познавательные
внешние мотивы;
будут сформированы
чувства   прекрасного   и
эстетические чувства.

  находить
животных,
  в
рассказах новую информацию
о   них,
  выступать   с
сообщением;
сравнивать
животных
(лягушек и жаб) на основании
материала   книги   «Зелёные
страницы»,
выявлять
зависимость   строения   тела
животного   от   его   образа
жизни.

самая работа
 учебнопознавательный
интерес   к   новому
учебному материалу;
способность
к
самооценке   на   основе
критерия   успешности
учебной деятельности.

  изучаемые
   устанавливать   взаимосвязи
в природе;
моделировать
взаимосвязи;
выявлять   роль   человека   в
сохранении   или   нарушении
этих взаимосвязей;
оценивать свои достижения.
 учебнопознавательный
интерес   к   новому
учебному материалу;
к
способность
самооценке   на   основе
критерия   успешности
учебной деятельности.

сравнивать   и   различать
дикорастущие   и   культурные
растения;
осуществлять   контроль   и
коррекцию;
классифицировать
культурные   растения   по
тест
20 18
31.1
0
Дикие и
домашние
животные
комб.
Получат
возможность
научиться   осознавать
роль   растений   в
жизни человека.
Научатся   различать
диких   и   домашних
животных;
  Понимать
учебную задачу урока и
стремиться
её
выполнить;
рассказывать
о
значении   домашних
животных
для
человека.

Получат
возможность
научиться
пользоваться
дополнительной
литературой.

проводить

  осуществлять
поиск
Познавательные УУД:
научится
сравнение;
расширенный
информации.
Коммуникативные УУД:
задавать   вопросы;   строить
понятные высказывания.
Регулятивные УУД:
Понимать   учебную   задачу
урока   и   стремиться   её
выполнить;
своё

действие в соответствии  с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:

проводить
научатся
сравнение;
  использовать
модели для решения задач.
Коммуникативные УУД:
задавать   вопросы;   строить
понятные высказывания.
  планировать

определённым признакам;
находить   информацию   о
растениях;
обсуждать  материалы  книги
«Великан на поляне».
игра «Кто больше
даст правильных
ответов?»
 учебнопознавательный
интерес   к   новому
учебному материалу;
способность
к
самооценке   на   основе
критерия   успешности
учебной деятельности.

   сравнивать   и   различать
диких и домашних животных;
приводить примеры диких и
животных,
домашних
моделировать
значение
домашних   животных   для
человека;
рассказывать   о   значении
домашних животных и уходе
за ними.

19
11.1
1
Комнатные
растения
комб.
Научатся   узнавать   и
называть   комнатные
растения; ухаживать за
комнатными
растениями.
Получат
возможность
научиться   делать
Регулятивные УУД:
Понимать   учебную   задачу
урока   и   стремиться   её
выполнить;
   учитывать   выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные УУД:

 учебнопознавательный
интерес   к   новому
учебному материалу;
способность
к
самооценке   на   основе
критерия   успешности
учебной деятельности.

  узнавать

  комнатные
растения   на   рисунках,
осуществлять самопроверку;
определять   с   помощью
атласаопределителя
комнатные   растения   своего
класса;
оценивать   роль   комнатных
растений   для   физического   и
тест
21 20
14.1
1
Животные
живого уголка
комб.
21
18.1
1
Про кошек и
собак
комб.
выводы   из   изученного
материала.
Научатся   определять
животных
живого
уголка;   ухаживать   за
некоторыми из них.

Получат
возможность
научиться   готовить
сообщение.
Научатся   приводить
примеры   разных   пород
кошек   и
собак;
различать   изученные
породы.
Получат
возможность

научится   осуществлять
поиск
необходимой
для
информации
выполнения
учебных
заданий.
Коммуникативные УУД:
формулировать
собственное   мнение   и
позицию.
Регулятивные УУД:
Понимать   учебную   задачу
урока   и   стремиться   её
выполнить;
   учитывать   выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные УУД:
научится   осуществлять
необходимой
поиск
информации
для
выполнения
учебных
заданий.
Коммуникативные УУД:
задавать   вопросы;   строить
понятные высказывания.
Регулятивные УУД:
Понимать   учебную   задачу
урока   и   стремиться   её
выполнить;
своё

действие  в соответствии  с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
  планировать

 учебнопознавательный
интерес   к   новому
учебному материалу;
к
способность
самооценке   на   основе
критерия   успешности
учебной деятельности.

психического
человека.

здоровья

   рассказывать   о   животных
живого   уголка   и   уходе   за
ними;
рассказывать   о   своём
отношении   к   животным
живого уголка, объяснять их
роль
создании
благоприятной
психологической атмосферы;
приёмы
осваивать
животных
содержания
живого

в
соответствии
с
инструкциями.

уголка

в

вопросы учебника
 учебнопознавательный
интерес   к   новому
учебному материалу;
чувства   прекрасного   и
эстетические чувства;

самооценке.
способность
  к

рассказ о домашнем
питомце
 определять породы кошек и
собак;
обсуждать   роль   кошки   и
собаки в хозяйстве человека
и   создании   благоприятной
психологической   атмосферы
в доме;
объяснять   необходимость
22 22
21.11
Красная книга
комб.
научиться
ответственному
отношению   к   нашим
любимцам.

Научатся
выявлять
причины   исчезновения
изучаемых   растений   и
  осознают
животных;
ответственность
за
сохранение природы.

Получат
возможность
научиться   находить
информацию
в
учебнике
и

дополнительной
и
литературе
использовать   её   для
сообщения.

научится   осуществлять
поиск
необходимой
для
информации
выполнения
учебных
заданий   с   использованием
Интернета.
Коммуникативные УУД:
формулировать
собственное   мнение   и
позицию.
Регулятивные УУД:
Понимать   учебную   задачу
урока   и   стремиться   её
выполнить;

своё
действие  в соответствии  с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
устанавливать   причинно
следственные
связи;
научится   осуществлять
необходимой
поиск
для
информации
выполнения
учебных
заданий.
Коммуникативные УУД:
формулировать
собственное   мнение   и
позицию; задавать вопросы.
  планировать

ответственного   отношения   к
домашнему питомцу.
 учебнопознавательный
интерес   к   новому
учебному материалу;
способность
к
самооценке   на   основе
критерия   успешности
учебной деятельности.

причины
  изучаемых

выявлять
исчезновения
растений и животных;
предлагать   и   обсуждать
меры по их охране;
использовать
тексты

учебника   для   подготовки
собственного   рассказа   о
Красной книге;
подготовить   с   помощью
дополнительной   литературы,
Интернета   сообщение   о
растении   или   животном   из
Красной   книги   России   (по
своему выбору).
игра «Кто быстрее
назовёт слово?»
23 23
25.11
исслед.
Будь природе
другом. Проект
«Красная
книга, или
Возьмём под
защиту»
Научатся
анализировать
факторы,   угрожающие
живой   природе;   делать
выводы.
Получат
возможность
научиться осознавать,
что   нельзя   быть
жестоким
по
отношению   к   любому
живому существу.

24
28.11
Проверим себя
и оценим свои
достижения по
разделу
«Природа»
проверка
знаний
Научатся   оценивать
свои достижения.

знаково
  планировать
Регулятивные УУД:
Понимать   учебную   задачу
урока   и   стремиться   её
выполнить;

своё
действие  в соответствии  с
поставленной задачей;
   вносить   необходимые
коррективы в действия.
Познавательные УУД:
использовать
символические средства;
строить рассуждения.
Коммуникативные УУД:
формулировать
собственное   мнение   и
позицию; задавать вопросы.
Регулятивные УУД:
   учитывать   выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом учебном
материале;
 осуществлять итоговый и
пошаговый контроль.
Познавательные УУД:
умение   структурировать
знания.
Коммуникативные УУД:
умение   контролировать
себя и своего партнёра.

вопросы учебника;
подготовка проекта
 учебнопознавательный
интерес   к   новому
учебному материалу;
   внутренняя   позиция
школьника   на   уровне
положительного
отношения к школе;

самооценке.
способность
  к

природы
аналогичные
   анализировать   факторы,
угрожающие   живой  природе,
рассказывать о них;
знакомиться   с   Правилами
друзей

и
экологическими знаками;
предлагать
правила;
распределять   обязанности
по выполнению проекта;
извлекать   информацию   из
различных источников;

составлять
Красную книгу;
презентовать
книгу.
собственную
Красную

   внутренняя   позиция
школьника   на   уровне
положительного
отношения к школе;

  к
самооценке   на   основе
успешности   учебной
деятельности.
способность

проверочная работа
 выполнять тестовые задания
учебника;
оценивать   правильность   /
неправильность
предложенных ответов;
оценивать   бережное   или
потребительское отношение к
природе;
формировать   адекватную
самооценку в соответствии с
набранными баллами.
Раздел «Жизнь города и села» (10 ч)
24 25
02.1
2
комб.
         Что
такое

экономика
Научатся   объяснять,
что такое экономика, и
называть   её   составные
части.
Получат
возможность
научиться   осознавать
сопричастность
членов
семьи   к
областям   экономики
страны.

26(
2)
05.1
2
комб.
          Из
чего
что сделано
Научатся
классифицировать
предметы по характеру
материала;
  бережно
относиться к вещам.
Получат
возможность
научиться
изображать
производственные
цепочки   с   помощью
моделей.
 учебнопознавательный
интерес   к   новому
учебному материалу;
способность
к
самооценке   на   основе
критерия   успешности
учебной деятельности.

тест

   рассказывать   об   отраслях
экономики
по
предложенному плану;
анализировать   взаимосвязи
отраслей   экономики   при
производстве   определённых
продуктов;
моделировать   взаимосвязи
отраслей
экономики
самостоятельно
предложенным способом;
извлекать   из   различных
источников   сведения   об
экономике   и   важнейших
предприятиях   региона   и
своего   села   и   готовить
сообщение.

 учебнопознавательный
интерес   к   новому
учебному материалу;
способность
к
самооценке   на   основе
критерия   успешности
учебной деятельности.

игра «Из чего это
сделано?»

классифицировать
предметы   по   характеру
материала;
прослеживать
производственные   цепочки,
моделировать их;
приводить
примеры

использования   природных
материалов для производства
изделий.

Регулятивные УУД:
Понимать   учебную   задачу
урока   и   стремиться   её
выполнить;
   учитывать   выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные УУД:
научится   осуществлять
необходимой
поиск
информации
для
учебных
выполнения
заданий.
Коммуникативные УУД:
формулировать
собственное
задавать вопросы.
Регулятивные УУД:
Понимать   учебную   задачу
урока   и   стремиться   её
выполнить;

своё
действие  в соответствии  с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
проводить   сравнение   и
классификацию;
использовать

символические средства.
Коммуникативные УУД:
строить   понятные   для
партнёра высказывания.
  планировать
знаково
мнение;

27(
09.1
Как построить
комб.
Научатся

выявлять Регулятивные УУД:
 учебнопознавательный

рассказывать

о Игра «Мы построим
25 3)
2
дом
28(
4)
12.1
2
Какой бывает
транспорт
комб.

и
характерные
особенности
возведения
многоэтажного
городского
одноэтажного
домов;
сельского

использовать
свои
наблюдения   в   разных
видах деятельности.
Получат
возможность
научиться   извлекать
из
текста
необходимую
информацию.
Научатся
классифицировать
транспортные средства;
запомнят
номера
телефонов   экстренных
служб.

Получат
возможность
научиться общий план
рассказа.
29(
5)
16.1
2
Культура и
образование
комб.
Научатся   различать
учреждения культуры и
новый дом»
интерес   к   новому
учебному материалу;
способность
к
самооценке   на   основе
критерия   успешности
учебной деятельности.

  планировать
Понимать   учебную   задачу
урока   и   стремиться   её
выполнить;

своё
действие  в соответствии  с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Осуществлять
поиск
необходимой   информации
для выполнения задания.
Коммуникативные УУД:
задавать   вопросы;   строить
понятные   для   партнёра
высказывания.

строительстве   городского   и
сельского   домов   (по   своим
наблюдениям);
сравнивать
технологию

возведения   многоэтажного
городского
и
одноэтажного сельского;
рассказывать
о
строительных   объектах   в
своём селе;
предлагать   вопросы   к
тексту.
дома

Регулятивные УУД:
Понимать   учебную   задачу
урока   и   стремиться   её
выполнить;
   учитывать   выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные УУД:
Проводить   сравнение   и
классификацию

по
заданным критериям
Коммуникативные УУД:
Формулировать
собственное   мнение   и
позицию.
Регулятивные УУД:
Понимать   учебную   задачу
 учебнопознавательный
интерес   к   новому
учебному материалу;
   внутренняя   позиция
школьника   на   уровне
положительного
отношения к школе.
 классифицировать средства
транспорта;
узнавать   транспорт   служб
экстренного вызова;
запомнить номера телефонов
экстренного   вызова   01,   02,
03.
Работа по карточ
кам
 учебнопознавательный
интерес   к   новому
  различать   учреждения

культуры и образования;
Вопро
сы учебни
26 и

образования
проводить
соответствующие
примеры.
Получат
возможность
осознавать
необходимость
посещения культурных
учреждений,
извлекать   из   текста
нужную информацию
.Научатся   определять
названия профессий по
характеру
деятельности; узнают о
профессии
своих
родителей   и   старших
членов семьи.

Получат
возможность
научиться обсуждать
прочитанное.
30(
6)
19.1
2
Все профессии
важны. Проект
«Профессии»
комб.
исслед.

урока   и   стремиться   её
выполнить;
   учитывать   выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные УУД:
Осуществлять
поиск
необходимой   информации
для   выполнения   учебных
заданий.
Коммуникативные УУД:
Формулировать
собственное   мнение   и
позицию.
Регулятивные УУД:
Понимать   учебную   задачу
урока   и   стремиться   её
выполнить;

своё
действие  в соответствии  с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Строить   рассуждения   в
форме   связи   простых
  осуществлять
суждений;
поиск

необходимой
информации.
Коммуникативные УУД:
Строить   понятные   для
партнёра   высказывания;
договариваться
и
приходить   к   общему
решению.
  планировать

учебному материалу;
к
способность
самооценке   на   основе
критерия   успешности
учебной деятельности.

приводить
примеры
учреждений   культуры   и
образования,   в   том   числе   в
своём регионе;
ка
 учебнопознавательный
интерес   к   новому
учебному материалу;
способность
к
самооценке   на   основе
критерия   успешности
учебной деятельности.

профессиях
 рассказывать о труде людей
известных   детям   профессий,
о
своих
родителей  и старших членов
семьи;
определять
названия
профессий   по   характеру
деятельности;
обсуждать   роль   людей
различных   профессий   в
нашей жизни;
формулировать выводы;
распределять   обязанности
по подготовке проекта;
интервьюировать
респондентов
особенностях их профессий.
об

Вопро
сы
Подго
товка проекта
27 31(
7)
23.1
2
В гости к зиме
(экскурсия)
экскурсия Научатся  наблюдать  за
зимними   природными
явлениями.
32(
8)
26.1
2
комб.
В гости к
зиме
(урок)
Получат
возможность
научиться   проводить
исследования.
Научатся   обобщать
наблюдения за зимними
природными
явлениями;
  готовить
сообщения и выступать
с ними.
Получат
возможность
научиться   осознавать
необходимость
охранять природу.

широкая
мотивационная   основа
учебной   деятельности,
включающая
социальные,
познавательные
внешние мотивы;
будут сформированы
  чувства   прекрасного   и
эстетические чувства.
учебно
  и

вопросы
   наблюдать   над   зимними
погодными явлениями;
исследовать   пласт   снега,
чтобы   пронаблюдать   его
состояние   в   зависимости   от
чередования
оттепелей,
снегопадов и морозов;
распознавать   осыпавшиеся
на   снег   плоды   и   семена
растений и следы животных;
наблюдать   за   поведением
зимующих птиц.

  планировать
Регулятивные УУД:
Понимать   учебную   задачу
урока   и   стремиться   её
выполнить;

своё
действие в соответствии  с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
устанавливать   причинно
следственные
связи;
строить
речевое
высказывание   в   устной
форме.
Коммуникативные УУД:
задавать   вопросы;   строить
понятные   для   партнёра
высказывания.

тест

   обобщать   наблюдения   над
зимними
природными
явлениями, проведёнными во
время экскурсий;
формулировать
правила
безопасного   поведения   на
улице зимой;
вести наблюдения в природе
и фиксировать их в «Научном
дневнике».

 учебнопознавательный
интерес   к   новому
учебному материалу;
способность
к
самооценке   на   основе
критерия   успешности
учебной деятельности.

Регулятивные УУД:
Понимать   учебную   задачу
урока   и   стремиться   её
выполнить;
   учитывать   выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные УУД:
строить
рассуждения;
обобщать и делать выводы
Коммуникативные УУД:
  строить   понятные   для
партнёра   высказывания;
владеть
  диалогической
формой речи.

33
Проверим себя
Научатся   оценивать Регулятивные УУД:
   внутренняя   позиция
 выполнять тестовые задания Проверочная
28 (9)
34
(10)
проверка
знаний
свои достижения.
и оценим свои
достижения по
разделу
«Жизнь города
и села»
урок
презентац
ия
Научатся   выступать   с
подготовленным
сообщением,   расширят
углубят   знания   по
выбранной теме.
Презентация
проектов
«Родное село»,
«Красная
книга, или
Возьмём под
защиту»,
«Профессии»
школьника   на   уровне
положительного
отношения к школе;
способность
к

самооценке   на   основе
критерия   успешности
учебной деятельности.
работа
учебника;
оценивать   правильность   /
неправильность
предложенных ответов;
оценивать   бережное   или
потребительское отношение к
природе;
формировать   адекватную
самооценку в соответствии с
набранными баллами.

   учитывать   выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом учебном
материале;
осуществлять   итоговый   и
пошаговый   контроль   по
результату;
адекватно   воспринимать
оценку учителя.
Познавательные УУД:
умение   структурировать
знания.
Коммуникативные УУД:
умение   контролировать
себя и своего партнёра.

с
их
выступать

подготовленными
сообщениями,
иллюстрировать
наглядными материалами;
   обсуждать   выступления
учащихся;
 оценивать свои достижения
и   достижения   других
учащихся.
   внутренняя   позиция
школьника   на   уровне
положительного
отношения к школе.
способность
к

самооценке   на   основе
критерия   успешности
учебной деятельности.
  планировать
Регулятивные УУД:

своё
действие  в соответствии  с
поставленной задачей;
   вносить   необходимые
коррективы   в   действие
после   его   завершения   на
основе его оценки и учета
характера
сделанных
ошибок.
Познавательные УУД:
обобщать и делать выводы;
осуществлять
анализ
объектов.
Коммуникативные УУД:
контролировать   действия
партнёра.

Раздел «Здоровье и безопасность» (9 ч)
35
комб.

Научатся   называть   и Регулятивные УУД:
 учебнопознавательный
   называть   и   показывать Фрон
29 (11)
Строение
тела

человека
36
(12)
Если хочешь
быть здоров
комб.
37
(13)
Берегись
автомобиля!
комб.
показывать   внешние
части   тела   человека;
осознавать
необходимость
безопасного
здорового
жизни.

и
образа

Получат
возможность
научиться   извлекать
из   текста   нужную
информацию.
Научатся   осознавать
необходимость
безопасного
здорового
жизни,

режима дня.

и

образа
соблюдения
Получат
возможность
научиться
формулировать
правила
гигиены.

личной

Научатся
узнавать
дорожные   знаки   и
объяснять,
  что   они

Понимать   учебную   задачу
урока   и   стремиться   её
выполнить;
   учитывать   выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные УУД:
осуществлять   подведение
под   понятие   на   основе
распознания
объектов,
выделения   существенных
признаков.
Коммуникативные УУД:
Строить   понятные   для
партнёра высказывания.
Регулятивные УУД:
Понимать   учебную   задачу
урока   и   стремиться   её
выполнить;

своё
действие  в соответствии  с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
строить
рассуждения;
обобщать и делать выводы
Коммуникативные УУД:
  строить   понятные   для
партнёра   высказывания;
владеть
  диалогической
формой речи.
Регулятивные УУД:
Понимать   учебную   задачу
урока   и   стремиться   её
  планировать

интерес   к   новому
учебному материалу;
способность
к
самооценке   на   основе
критерия   успешности
учебной деятельности;

здоровый образ жизни.
ориентация
на

тальный опрос
внешние части тела человека;
определять   на   муляже
положение
внутренних
органов человека;
моделировать   внутреннее
строение тела человека.

 учебнопознавательный
интерес   к   новому
учебному материалу;
способность
к
самооценке   на   основе
критерия   успешности
учебной деятельности;

здоровый образ жизни.
ориентация
на

   рассказывать   о   своём
режиме дня;
составлять   рациональный
режим дня школьника;
обсуждать сбалансированное
питание школьника;
различать
продукты
растительного   и   животного
происхождения;
формулировать
правила
личной гигиены и соблюдать
их.

 учебнопознавательный
интерес   к   новому
учебному материалу;
   моделировать   сигналы
светофоров;
характеризовать
свои

Фрон
тальный опрос
Практи
ческая работа
30 обозначают,   осознают
необходимость
соблюдения   правил
дорожного движения.
Получат
возможность
научиться   применять
изученные
правила
дорожного движения.

Научатся   соблюдать
изученные

правила
безопасности,
осознавать
необходимость
соблюдения   правил
дорожного движения.
Получат
возможность
научиться   применять
изученные
правила
дорожного движения.

Научатся   объяснять
потенциальную
опасность
бытовых
предметов;   осознавать
необходимость

38
(14)
Школа
пешехода
урокигра
39
(15)
Домашние
опасности
комб.

  планировать
выполнить;
своё

действие  в соответствии  с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
знаково
Использовать
символические   средства;
строить

речевое
высказывание.
Коммуникативные УУД:
Задавать
вопросы;
контролировать   действия
партнёра.
Регулятивные УУД:
Понимать   учебную   задачу
урока   и   стремиться   её
выполнить;

своё
действие  в соответствии  с
поставленной задачей.
Познавательные   УУД:
Использовать
знаково
символические   средства;

строить
речевое
высказывание.
Коммуникативные УУД:
Задавать
вопросы;
контролировать   действия
партнёра.
Регулятивные УУД:
Понимать   учебную   задачу
урока   и   стремиться   её
выполнить;

  планировать
  планировать
своё

   внутренняя   позиция
школьника   на   уровне
положительного
отношения к школе.
способность
к

самооценке   на   основе
критерия   успешности
учебной деятельности.
действия   как   пешехода   при
различных сигналах;
различать   дорожные   знаки
и ;
формулировать
правила
движения   по   загородной
дороге.

 учебнопознавательный
интерес   к   новому
учебному материалу;
способность
к
самооценке   на   основе
критерия   успешности
учебной деятельности.

 учебнопознавательный
интерес   к   новому
учебному материалу;
способность
к
самооценке   на   основе

формулировать
правила
безопасности   на   основе
прочитанных рассказов;
соблюдать
учиться
правила
изученные
безопасности
под
руководством   учителя   или
инструктора ДПС.

   объяснять   потенциальную
опасность
бытовых
предметов и ситуаций;
формулировать
правила
безопасного   поведения   в

Игра «Доскажи словеч
ко»
31 40
(16)
Пожар
комб.
41
(17)
На воде и в
лесу
комб.
соблюдения   правил
безопасного   поведения
в быту.
Получат

возможность
научиться   применять
изученные
правила
безопасного   поведения
в быту.

Научатся
вызывать
пожарных по телефону;
запомнят
правила
предупреждения
пожара.

Получат
возможность
научиться обсуждать
рассказ   и   делать
выводы.

Научатся
избегать
опасности   на   воде   и   в
лесу; запомнят правила
поведения   во   время
купания.
Получат
возможность

  планировать
действие  в соответствии  с
поставленной задачей.
Познавательные   УУД:
Использовать
знаково
символические   средства;

строить
речевое
высказывание.
Коммуникативные УУД:
Задавать
вопросы;
контролировать   действия
партнёра.
Регулятивные УУД:
Понимать   учебную   задачу
урока   и   стремиться   её
выполнить;

своё
действие  в соответствии  с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Устанавливать   причинно
следственные
связи;
обобщать и делать выводы.
Коммуникативные УУД:
вопросы,
Задавать
контролировать   себя   и
товарища.
Регулятивные УУД:
Понимать   учебную   задачу
урока   и   стремиться   её
выполнить;
своё

действие  в соответствии  с
поставленной задачей.
   учитывать   выделенные
  планировать

критерия   успешности
учебной деятельности.
  правила
быту;
  по
узнавать
предложенным   в   учебнике
знакам;
сравнивать   свои   знаки   с
представленными в учебнике.
 учебнопознавательный
интерес   к   новому
учебному материалу;
   внутренняя   позиция
школьника   на   уровне
положительного
отношения к школе.
способность
к

самооценке   на   основе
критерия   успешности
учебной деятельности.
 учебнопознавательный
интерес   к   новому
учебному материалу;
способность
к
самооценке   на   основе
критерия   успешности
учебной деятельности.
способность
к

правила
характеризовать

пожароопасные предметы;
запомнить
предупреждения пожара;
моделировать
вызов
пожарной
охраны   по
обычному   и   мобильному
телефону;
рассказывать   о   назначении
предметов   противопожарной
безопасности;
находить   в   Интернете
информацию   о   работе
пожарных,
готовить
сообщение.

потенциальные
пребывания у воды и в лесу;
запомнить
правила
поведения во время купания;
различать   съедобные   и
ядовитые грибы;
находить

характеризовать
  опасности
нужную

Вопро
сы учебни
ка
тест
32 42
(18)
Опасные
незнакомцы
комб.
научиться   применять
изученные
правила
безопасного   поведения
в лесу и на воде.

Научатся   предвидеть
опасность;
запомнят
правила поведения при
контакте
с
незнакомцами.

Получат
возможность
научиться
пользоваться
правилами безопасного
поведения
с
незнакомыми людьми.

учителем
ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные УУД:
Устанавливать   причинно
следственные
связи;
обобщать и делать выводы;
осуществлять
поиск
необходимой информации.
Коммуникативные УУД:
Задавать
вопросы;
контролировать   действия
партнёра.
Регулятивные УУД:
Понимать   учебную   задачу
урока   и   стремиться   её
выполнить;

своё
действие  в соответствии  с
поставленной задачей.
   учитывать   выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные УУД:
Устанавливать   причинно
следственные
связи;
обобщать и делать выводы.
Коммуникативные УУД:
строить   понятные   для
партнёра   высказывания;
владеть
  диалогической
формой речи.
  планировать

самооценке   на   основе
критерия   успешности
учебной деятельности.
в
  книге
информацию
«Зелёные страницы»;
определять   с   помощью
атласаопределителя
жалящих насекомых.
Фрон
тальный опрос
 учебнопознавательный
интерес   к   новому
учебному материалу;
способность
к
самооценке   на   основе
критерия   успешности
учебной деятельности.

характеризовать
потенциальные опасности при
контактах   с   незнакомыми
людьми;
предлагать   и   обсуждать
варианты   поведения   в
подобных ситуациях;
моделировать   звонок   по
телефону в полицию и МЧС;
   моделировать   правила
поведения   в   ходе   ролевых
игр.
33 проверка
знаний
Научатся   оценивать
свои достижения.
43
(19)
Проверим себя
и оценим свои
достижения по
разделу
«Здоровье и
безопасность»
Прове
рочная работа
   внутренняя   позиция
школьника   на   уровне
положительного
отношения к школе.
способность
к

самооценке   на   основе
критерия   успешности
учебной деятельности.
 выполнять тестовые задания
учебника;
оценивать   правильность   /
неправильность
предложенных ответов;
оценивать   бережное   или
потребительское отношение к
природе;
формировать   адекватную
самооценку в соответствии с
набранными баллами.

  планировать
Регулятивные УУД:
своё

действие  в соответствии  с
поставленной задачей;
вносить
необходимые
коррективы   в   действие
после   его   завершения   на
основе его оценки и учета
характера
сделанных
ошибок.
Познавательные УУД:
умение   структурировать
знания.
Коммуникативные УУД:
умение   контролировать
себя и своего партнёра.

Раздел «Общение» ( 7 ч)
44
(20)
               Наша
            дружная
                 семья
комб.
Научатся   объяснять,
что
  такое   культура
общения.
Получат
возможность
научиться   осознавать
ценность   традиций
своей семьи.
45
(21)
            Проект
«Родо
исслед.
Научатся   составлять
родословное
древо

Регулятивные УУД:
Понимать   учебную   задачу
урока   и   стремиться   её
выполнить;
   учитывать   выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные УУД:
строить   рассуждения   в
форме   связи   простых
суждений;
Коммуникативные УУД:
Строить   понятные   для
партнёра высказывания.
Регулятивные УУД:
Понимать   учебную   задачу

 учебнопознавательный
интерес   к   новому
учебному материалу;
способность
к
самооценке   на   основе
критерия   успешности
учебной деятельности;
знание
моральных норм.
основных

тест

 рассказывать по рисункам и
фотографиям   учебника   о
семейных взаимоотношениях,
о   семейной   атмосфере,
общих занятиях;
формулировать
«культура общения»;
обсуждать   роль   семейных
традиций   для   укрепления
семьи;
моделировать
ситуации
семейного   чтения,   семейных
обедов.
понятие

 учебнопознавательный
интерес   к   новому
 интервьюировать родителей
о   представителях   старшего
проект
34 словная»
своей  семьи.
Получат
возможность
научиться   собирать
информацию.
46
(22)
В школе
комб.
Научатся   обсуждать
вопрос   о   культуре
общения   в   школе;
осознают себя  членами
классного коллектива.
Получат
возможность
научиться оценивать с
нравственных   позиций
формы
поведения,
которые   допустимы
или   недопустимы   в
школе.

  планировать
урока   и   стремиться   её
выполнить;

своё
действие  в соответствии  с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Осуществлять
поиск
необходимой   информации
для   выполнения   учебных
заданий.
Коммуникативные УУД:
Задавать   вопросы;   строить
монологическое
высказывание.
Регулятивные УУД:
Понимать   учебную   задачу
урока   и   стремиться   её
выполнить;
   учитывать   выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные УУД:
речевое
Строить
высказывание   в   устной
форме;  обобщать и делать
выводы.
Коммуникативные УУД:
Контролировать   себя   и
своего партнёра.

учебному материалу;
   внутренняя   позиция
школьника   на   уровне
положительного
отношения к школе.
  именах,
поколения,   их
отчествах, фамилиях;
отбирать   фотографии   из
семейного архива;
составлять
древо семьи;
презентовать свой проект.
родословное

 учебнопознавательный
интерес   к   новому
учебному материалу;
способность
к
самооценке   на   основе
критерия   успешности
учебной деятельности;
ориентация
нравственном
содержании   и   смысле
поступков.
в

Игра «Доска
жи словеч
ко»

о
вопрос
рассказывать   о   своём
школьном
коллективе,
совместных   мероприятиях   в
классе, школе;
обсуждать

культуре общения в школе;
формулировать
правила
общения   с   одноклассниками
и взрослыми в стенах школы
и вне её;
оценивать   с   нравственных
позиций формы поведения;
моделировать
  различные
ситуации общения на уроке и
переменах.
47
Правила
вежливости
комб.
Научатся   использовать
«вежливые»   слова   в
общении   с   другими
Регулятивные УУД:
Понимать   учебную   задачу
урока   и   стремиться   её
 учебнопознавательный
интерес   к   новому
учебному материалу;
обсуждать,   какие   формулы
вежливости   имеются   в
русском   языке   и   как   они
Экзамен на вежли
вость
35 людьми.
Получат
возможность
применять   правила
вежливости
на
практике.

48
49
Ты и твои
друзья
комб.
Научатся
формулировать
правила
работать
пословицами.

этикета;

с
Получат
возможность
научиться   осознавать
необходимость
культурного поведения
в гостях, за столом.
Мы – зрители и
пассажиры
комб.
Научатся   вести   себя   в
общественных местах.
Получат
возможность

выполнить;
   учитывать   выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные УУД:
Устанавливать   причинно
следственные
связи;
обобщать и делать выводы.
Коммуникативные УУД:
Задавать
вопросы,
контролировать   себя   и
товарища.
Регулятивные УУД:
Понимать   учебную   задачу
урока   и   стремиться   её
выполнить;
   учитывать   выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные УУД:
Устанавливать   причинно
следственные
связи;
обобщать и делать выводы.
Коммуникативные УУД:
Задавать
вопросы,
контролировать   себя   и
товарища.
Регулятивные УУД:
Понимать   учебную   задачу
урока   и   стремиться   её
выполнить;

  планировать
своё

способность
к
самооценке   на   основе
критерия   успешности
учебной деятельности;

нравственном
содержании   и   смысле
поступков.
ориентация
в

применяются   в   различных
ситуациях общения;
формулировать
привила

поведения   в   общественном
транспорте   и   в   общении
мальчика
  девочкой,
мужчины с женщиной;
моделировать
общения
ситуациях.
ситуации
в   различных
с

 учебнопознавательный
интерес   к   новому
учебному материалу;
   внутренняя   позиция
школьника   на   уровне
положительного
отношения к школе;
способность

к
самооценке   на   основе
критерия   успешности
учебной деятельности.
 учебнопознавательный
интерес   к   новому
учебному материалу;
способность
к
самооценке   на   основе

обсуждать
морально
этические аспекты дружбы на
примере   пословиц   народов
России;
обсуждать
проблему
подарка   в   день   рождения
друга;
обсуждать
поведения за столом;
формулировать
этикета в гостях.
правила
правила

обсуждать
в

поведения
(кинотеатре)
формулировать их;

обсуждать

  правила

театре
и

  правила
тест
тест
36 научиться   применять
полученные   знания   на
практике.
50
Проверим себя
и оценим свои
достижения по
разделу
«Общение»
проверка
знаний
Научатся оценивать
свои достижения.
критерия   успешности
учебной деятельности.
поведения   в   общественном
транспорте и формулировать
их   на   основе   иллюстраций
учебника.
Прове
рочная работа
   внутренняя   позиция
школьника   на   уровне
положительного
отношения к школе;
способность
к

самооценке   на   основе
критерия   успешности
учебной деятельности.
 выполнять тестовые задания
учебника;
оценивать   правильность   /
неправильность
предложенных ответов;
оценивать   бережное   или
потребительское отношение к
природе;
формировать   адекватную
самооценку в соответствии с
набранными баллами

  планировать
действие  в соответствии  с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Научатся
строить
логическое   высказывание;
выводы
делать
из
изученного материала.
Коммуникативные УУД:
Научатся   контролировать
себя и своих товарищей.
Регулятивные УУД:

своё

действие  в соответствии  с
поставленной задачей;
вносить
необходимые
коррективы   в   действие
после   его   завершения   на
основе его оценки и учета
характера
сделанных
ошибок.
Познавательные УУД:
умение   структурировать
знания.
Коммуникативные УУД:
умение   контролировать
себя и своего партнёра

Раздел «Путешествия» (18 ч)
51

Посмотри
         вокруг
комб.
Научатся   различать
стороны   горизонта   и
обозначать их на схеме.
Получат
возможность
научиться работать с
Регулятивные УУД:
Понимать   учебную   задачу
урока   и   стремиться   её
выполнить;
   учитывать   выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом учебном

 учебнопознавательный
интерес   к   новому
учебному материалу;
к
способность
самооценке   на   основе
критерия   успешности
учебной деятельности.

сравнивать   фотографии   в
учебнике,   находить   линию
горизонта;
стороны
различать
горизонта,   обозначать   их   на
схеме;
анализировать
текст

тест
37 52
53
54
Ориентировани
е на местности
комб.
Формы земной
поверхности
комб.
текстом.
Научатся
ориентироваться   на
местности   с   помощью
компаса;   по   местным
признакам.
Получат
возможность
научиться
использовать
полученные   знания   в
жизни.

Научатся   различать
формы
земной
поверхности;   замечать
и   ценить   красоту
природы.
Получат
возможность

  планировать
материале.
Познавательные УУД:
Осуществлять
анализ,
обобщать и делать выводы;
использовать
знаково
символические средства.
Коммуникативные УУД:
Задавать   вопросы;   строить
понятные   для   партнёра
высказывания.
Регулятивные УУД:
Понимать   учебную   задачу
урока   и   стремиться   её
выполнить;

своё
действие  в соответствии  с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Использовать
знаково
символические   средства;
строить рассуждения;
Коммуникативные УУД:
Формулировать
мнение;
собственное
контролировать   действия
партнёра.
Регулятивные УУД:
Понимать   учебную   задачу
урока   и   стремиться   её
выполнить;
   учитывать   выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом учебном
материале.

учебника;
формулировать   вывод   о
форме Земли.
Фрон
тальный опрос; работа
по карточ
кам.
 учебнопознавательный
интерес   к   новому
учебному материалу;
способность
к
самооценке   на   основе
критерия   успешности
учебной деятельности.

находить   ориентиры   на
рисунке учебника, по дороге
от   дома   до   школы,   в   своём
селе;
 знакомиться с устройством
компаса и правилами работы
с ним;
осваивать
приёмы
ориентирования по компасу;
знакомиться   со   способами
ориентирования   по   солнцу,
по   местным   природным
признакам.

 учебнопознавательный
интерес   к   новому
учебному материалу;
способность
к
самооценке   на   основе
критерия   успешности
учебной деятельности.

   сопоставлять   фотографии
равнины и гор для выявления
существенных признаков этих
форм земной поверхности;
цветовое
анализировать
обозначение равнин и гор на
глобусе;
сравнивать по схеме холм и

Игра «Угадай
ка»
38 научиться   работать
со схемой.
55
Водные
богатства
комб.
Научатся
части
анализировать схему.
называть
реки;

Получат
возможность
научиться замечать и
ценить
красоту
природы.

56
В гости к весне
(экскурсия)
экскурсия Научатся  наблюдать  за
состоянием   погоды,   за
весенними   явлениями
природы;
  оценивать
воздействие
пробуждения   природы
на человека.

Познавательные УУД:
знаково
Использовать
символические   средства;
проводить сравнение.
Коммуникативные УУД:
Строить   понятные   для
партнёра   высказывания;
осуществлять
  взаимный
контроль.
Регулятивные УУД:
Понимать   учебную   задачу
урока   и   стремиться   её
выполнить;
   учитывать   выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные УУД:
Использовать
знаково
символические   средства;
проводить сравнение.
Коммуникативные УУД:
Строить   понятные   для
партнёра   высказывания;
осуществлять
  взаимный
контроль.
Регулятивные УУД:
Понимать   учебную   задачу
урока   и   стремиться   её
выполнить;
своё

действие  в соответствии  с
поставленной задачей.
   учитывать   выделенные
  планировать

 учебнопознавательный
интерес   к   новому
учебному материалу;
к
способность
самооценке   на   основе
критерия   успешности
учебной деятельности.

гору;
характеризовать
поверхность своего края.

различать
водоёмы
и

естественного
искусственного
происхождения,   узнавать   их
по описанию;
анализировать   схему   частей
реки;
   на   основе   наблюдений
рассказывать   о   водных
богатствах своего края;
обсуждать
воздействие
человека;
составлять   фоторассказ   на
тему «Красота моря».
эстетическое
на
  моря

широкая
мотивационная   основа
учебной   деятельности,
включающая
социальные,
познавательные
внешние мотивы;
будут сформированы
учебно
  и

   наблюдать   за   состоянием
погоды,
  таянием   снега,
зелени,
появлением
цветением
растений,
появлением первых птиц и т.
д., используя при этом атлас
определитель   «От   земли   до
неба»;

тест
опрос
39 57
В гости к весне
обобщ.
Получат
возможность
научиться
рассказывать   о   своих
наблюдениях
в
природе родного края.

Научатся
замечать
весенние   изменения   в
природе и рассказывать
о них.
Получат
возможность
научиться работать с
текстом.
58
Россия на
карте
комб.

приёмам
Научатся
чтения карты; осознают
величие нашей страны.

учителем
ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные УУД:
устанавливать   причинно
следственные
связи;
строить
речевое
высказывание   в   устной
форме.
Коммуникативные УУД:
задавать   вопросы;   строить
понятные   для   партнёра
высказывания.
Регулятивные УУД:
Понимать   учебную   задачу
урока   и   стремиться   её
выполнить;
   учитывать   выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные УУД:
Научатся
смыслового
познавательных текстов.
Коммуникативные УУД:
строить   понятные   для
партнёра   высказывания;
владеть
  диалогической
формой речи.
Регулятивные УУД:
Понимать   учебную   задачу
урока   и   стремиться   её
выполнить;
основам
чтения

: чувство прекрасного и
эстетические чувства.
   формулировать   выводы   о
весенних   явлениях   природы,
воздействии   пробуждения
природы на человека.
Рассказ о весне
 учебнопознавательный
интерес   к   новому
учебному материалу;
способность
к
самооценке   на   основе
критерия   успешности
учебной деятельности.

   рассказывать   о   своих
весенних   наблюдениях   в
природе родного края;
знакомиться   с   изменениями
в  неживой   и   живой   природе
весной;
моделировать   взаимосвязи
весенних  явлений в неживой
и живой природе;
наблюдать весенние явления
в   природе   и   фиксировать
свои   наблюдения   в   рабочей
тетради.
 учебнопознавательный
интерес   к   новому
учебному материалу;
способность
к

изображение
сравнивать
России на глобусе и карте;
соотносить   пейзажи   России
на
с
  фотографиях

тест
40 Получат
возможность
научиться   сравнивать
изображение   нашей
страны на глобусе и на
карте.

Узнают
новую
информацию о городах
России.
Получат
возможность
научиться   собирать
информацию.
59
исслед.
Проект
«Города
России»
60
Путешествие
по Москве
урок
путешеств
Научатся
находить
Москву   на   карте

  планировать
сравнение;
знаково
   учитывать   выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные УУД:
Проводить
использовать
символические средства.
Коммуникативные УУД:
Осуществлять
взаимоконтроль
Регулятивные УУД:
Понимать   учебную   задачу
урока   и   стремиться   её
выполнить;

своё
действие  в соответствии  с
поставленной задачей.
   учитывать   выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные УУД:
поиск
Осуществлять
необходимой   информации
для   выполнения   учебных
заданий.
Коммуникативные УУД:
вопросы,
Задавать
необходимые

для
организации   собственной
деятельности.
Регулятивные УУД:
Понимать   учебную   задачу

самооценке   на   основе
критерия   успешности
учебной деятельности.
местоположением   их   на
физической карте России;
осваивать   приёмы   чтения
карты;
учиться
правильно
показывать   объекты   на
настенной карте.

проект
 учебнопознавательный
интерес   к   новому
учебному материалу;
   внутренняя   позиция
школьника   на   уровне
положительного
отношения к школе;
чувства   прекрасного   и
эстетические чувства на
основе   знакомства   с
отечественной
культурой.

дополнительных
находить
  об   истории   и
   распределять   обязанности
по выполнению проекта;
в
источниках
сведения
достопримечательностях
избранного для исследования
города;
составлять
своего исследования;
презентовать свои проекты.
презентацию

 учебнопознавательный
интерес   к   новому
  находить  Москву  на карте
России;
Фрон
тальный опрос
41 ие
61
Московский
Кремль
комб.

называть
России;
основные
достопримечательности
столицы.
Получат
возможность
научиться   описывать
достопримечательнос
ти Москвы.
Научатся   рассказывать
о
достопримечательностя
х   Кремля   и   Красной
площади;
осознают
значение   Кремля   для
жителей России.

Получат
возможность
научиться  работать  с
текстом.

  планировать
урока   и   стремиться   её
выполнить;

своё
действие  в соответствии  с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Осуществлять
поиск
необходимой   информации;
строить

речевое
высказывание.
Коммуникативные УУД:
Строить   понятные   для
партнёра   высказывания;
осуществлять
взаимоконтроль.
Регулятивные УУД:
Понимать   учебную   задачу
урока   и   стремиться   её
выполнить;
 планировать своё действие
в
с
соответствии
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
поиск
Осуществлять
необходимой   информации;
строить
речевое
высказывание;   работать   с
текстом.
Коммуникативные УУД:
Строить   понятные   для
партнёра
высказывания;
осуществлять
взаимоконтроль.

учебному материалу;
к
способность
самооценке   на   основе
критерия   успешности
учебной деятельности;
чувства прекрасного и
эстетические чувства на
основе   знакомства   с
отечественной
культурой.
знакомиться   с   планом
Москвы;
описывать
достопримечательности   по
фотографиям;
отличать   герб   Москвы   от
гербов других городов;
   совершить   виртуальную
экскурсию   по   Москве   с
помощью Интернета.
тест

широкая
мотивационная   основа
учебной   деятельности,
включающая социальные,
учебнопознавательные
и внешние мотивы;
будут сформированы
чувства   прекрасного   и
эстетические чувства.

обсуждать

значение
Московского   Кремля   для
каждого жителя России;
находить   на   фотографии
достопримечательности
Кремля;
   находить   сведения   об
истории   Кремля,   готовить
сообщение.

62
Город на Неве
урок
Научатся

находить Регулятивные УУД:
   учебнопознавательный
   находить   СанктПетербург
Работа по
42 путешеств
ие
СанктПетербург
  на
карте   России;   находить
в   тексте   нужную
информацию.
Получат
возможность
научиться   предлагать
вопросы
по
содержанию текста.

63
Путешествие
по планете
урок
путешеств
ие

Научатся
находить,
называть   и   показывать
на глобусе и карте мира
океаны   и   материки;
осознают   масштабность
нашей планеты, а себя –
её жителями.
Получат
возможность
научиться  работать  с
картой и глобусом.

Понимать   учебную   задачу
урока   и   стремиться   её
выполнить;
   учитывать   выделенные
учителем
ориентиры
действия   в   новом   учебном
материале.
Познавательные УУД:
Осуществлять
поиск
необходимой   информации;
строить
речевое

высказывание.
Коммуникативные УУД:
Строить   понятные   для
партнёра
высказывания;
осуществлять
взаимоконтроль.
Регулятивные УУД:
Понимать   учебную   задачу
урока   и   стремиться   её
выполнить;
 планировать своё действие
в
соответствии
с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Осуществлять
поиск
необходимой   информации;
строить
речевое
высказывание;   работать   с
текстом; делать выводы.
Коммуникативные УУД:
Строить   понятные   для
партнёра
высказывания;
осуществлять

интерес   к   новому
учебному материалу;
способность
к
самооценке   на   основе
критерия   успешности
учебной деятельности.
   внутренняя   позиция
школьника   на   уровне
положительного
отношения к школе.
на карте России;
знакомиться с планом Санкт
Петербурга;
описывать
достопримечательности   по
фотографиям;
отличать
герб   Санкт
Петербурга  от гербов других
городов;
   совершить   виртуальную
  Санкт
экскурсию   по
Петербургу
  с   помощью
Интернета.

   учебнопознавательный
интерес   к   новому
учебному материалу;
способность
к
самооценке   на   основе
критерия   успешности
учебной деятельности.

  называть
   сравнивать   глобус   и   карту
мира;
находить,
  и
показывать на глобусе и карте
мира океаны и материки;
соотносить
сделанные
материках,
местоположением

районов на карте мира.
  фотографии,
на
разных
с
этих

карточ
кам
тест
43 64
Путешествие
по материкам
комб.

находить
Научатся
материки на карте мира;
осознают   масштабность
нашей планеты.
Получат
возможность
научиться   готовить
сообщения.
65
Страны мира.
Проект
«Страны мира»
комб.
исслед.

различать
Научатся

физическую
и
политическую   карты
мира;   показывать   на
политической   карте
мира
территорию
России.

Получат
возможность
научиться   осознавать
себя
  жителями
великой страны.

взаимоконтроль.
Регулятивные УУД:
Понимать   учебную   задачу
урока   и   стремиться   её
выполнить;
 планировать своё действие
в
с
соответствии
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Осуществлять
поиск
необходимой   информации;
строить
речевое
высказывание;   работать   с
текстом.
Коммуникативные УУД:
Строить   понятные   для
партнёра
высказывания;
осуществлять
взаимоконтроль;
договариваться и приходить
к общему решению.
Регулятивные УУД:
Понимать   учебную   задачу
урока   и   стремиться   её
выполнить;
 планировать своё действие
в
соответствии
с
поставленной задачей.
   учитывать   выделенные
учителем
ориентиры
действия   в   новом   учебном
материале.
Познавательные УУД:
Осуществлять
поиск

   учебнопознавательный
интерес   к   новому
учебному материалу;
способность
к
самооценке   на   основе
критерия   успешности
учебной деятельности.

тест

с
 находить материки на карте
мира;
знакомиться с особенностями
материков
  помощью
учебника и других источников
информации;
   готовить   сообщения   и
выступать   с   ними   перед
классом.
проект
   учебнопознавательный
интерес   к   новому
учебному материалу;
   внутренняя   позиция
школьника   на   уровне
положительного
отношения к школе;
способность
к

самооценке   на   основе
критерия   успешности
учебной деятельности;
чувства   прекрасного   и
эстетические   чувства   на
   сравнивать   физическую   и
политическую карты мира;
находить   и   показывать   на
политической   карте   мира
территорию Россию  и других
стран;
   определять,   каким   странам
принадлежат   представленные
флаги;
 распределять обязанности по
выполнению проекта;
готовить
выбранных странах;
  сообщения   о
44 66
Впереди лето
комб.
Научатся   работать   с
атласомопределителем;
узнают
  о   жизни
насекомых   и   растений
летом.
Получат
возможность
научиться   записывать
свои наблюдения.
основе   знакомства   с
мировой и отечественной
культурой.
подбирать
достопримечательностей.
фотографии

необходимой   информации;
строить
речевое
высказывание;   работать   с
текстом.
Коммуникативные УУД:
Строить   понятные   для
партнёра
высказывания;
осуществлять
взаимоконтроль.

Регулятивные УУД:
Понимать   учебную   задачу
урока   и   стремиться   её
выполнить;
 планировать своё действие
в
соответствии
с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Осуществлять
поиск
необходимой   информации;
строить
речевое
высказывание;   работать   с
текстом; сравнивать.
Коммуникативные УУД:
Строить   понятные   для
партнёра
высказывания;
осуществлять
взаимоконтроль.

широкая
мотивационная   основа
учебной   деятельности,
включающая социальные,
учебнопознавательные
и внешние мотивы;
будут сформированы
  чувства   прекрасного   и
эстетические чувства.
 определять цветущие летом
травы,   насекомых   и   других
животных с помощью атласа
определителя;
приводить   примеры   летних
явлений   в   неживой   и   живой
природе;
рассказывать   о   красоте
животных

своим
наблюдениям;
за   лето   подготовить   фото
рассказ   по   темам   «Красота
лета», «Красота животных».

по

Рассказ о
красоте живот
ных
45 67
68
проверка
знаний
Научатся
свои достижения.
  оценивать
Проверим себя
и оценим свои
достижения по
разделу
«Путешествия»
Презентация
проектов
«Родословная»,
«Города
России»,
«Страны мира»
урок
презента
ция
Научатся   выступать   с
подготовленным
сообщением;   расширят
и   углубят   знания   по
выбранной теме.

соответствии
Регулятивные УУД:
 планировать своё действие
в
с
поставленной задачей;
осуществлять   итоговый   и
пошаговый   контроль   по
результату.
Познавательные УУД:
умение   структурировать
знания.
Коммуникативные УУД:
умение   контролировать
себя и своего партнёр
Регулятивные УУД:
 планировать своё действие
в
с
поставленной задачей;
вносить
необходимые
коррективы   в   действие
после   его   завершения   на
основе   его   оценки   и   учета
характера
сделанных
ошибок.
Познавательные УУД:
обобщать и делать выводы;
осуществлять
анализ
объектов.
Коммуникативные УУД:
контролировать   действия
партнёра.
соответствии

Прове
рочная работа
   внутренняя   позиция
школьника   на   уровне
положительного
отношения к школе;
способность
к

самооценке   на   основе
критерия   успешности
учебной деятельности.
 выполнять тестовые задания
учебника;
оценивать   правильность   /
неправильность
предложенных ответов;
оценивать   бережное   или
потребительское отношение к
природе;
формировать
адекватную
самооценку   в   соответствии   с
набранными баллами

   внутренняя   позиция
школьника   на   уровне
положительного
отношения к школе;
способность
к

самооценке   на   основе
критерия   успешности
учебной деятельности.

с
их
выступать
подготовленными
сообщениями,
иллюстрировать
наглядными материалами;
   обсуждать   выступления
учащихся;
   оценивать  свои   достижения
и   достижения
  других
учащихся.
46 Материальнотехническое обеспечение образовательного процесса
1.Интерактивная доска, компьютер.
2.Аудиозаписи.
3.Коллекции полезных ископаемых и минералов.
4. Гербарий дикорастущих и культурных растений.
5.Окружающий мир 2 кл. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электр. носителе.
    А.А.Плешаков 2012 г.
6..Рабочая тетрадь к учебнику.2012г
7.Тесты.
8.Интернетресурсы.
9.Поурочное планирование уроков окружающего мира.
СОГЛАСОВАНО
Протокол  ШМО учителей начальных классов
Председатель ____________Вишнякова Е.К.
«___» ______________________2014 г.
47 СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_____________Вишнякова Е.К.
«_____» ______________2014 г.
48

intro:
Программа разработана на основе ФГОС НОО,  авторской программы А.А.Плешакова " Окружающий мир"«Школа России»  и образовательной программы МБОУ «Ковыльненская школа им. А. Смолко» на 2014-2015 учебный год.
Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:
1) идея многообразия мира;
2) идея целостности мира;
3) идея уважения к миру.
Многообразие как форма существования мира ярко прояв¬ляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе ин¬теграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действитель¬ности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внима¬ние уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существо-вание человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.Программа разработана на основе ФГОС НОО,  авторской программы А.А.Плешакова " Окружающий мир"«Школа России»  и образовательной программы МБОУ «Ковыльненская школа им. А. Смолко» на 2014-2015 учебный год.
Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:
1) идея многообразия мира;
2) идея целостности мира;
3) идея уважения к миру.
Многообразие как форма существования мира ярко прояв¬ляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе ин¬теграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действитель¬ности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внима¬ние уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существо-вание человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

title: Рабочая программа по окружающему миру