extracted_text:
Час   общения:  «Имя   твое   неизвестно,   подвиг   твой   бессмертен».
Посвящен памятной дате России — Дню неизвестного солдата. (слайд 1)
Цель:

расширение знаний о героическом прошлом нашей страны ,  истории  мемориального
комплекса «Могила Неизвестного солдата» в Москве;
 формирование   исторической   памяти  и   благодарности,   уважения     к   воинской
доблести   и бессмертному   подвигу российских и советских воинов, погибших в
боевых действиях на территории страны или за ее пределами, чье имя осталось
неизвестным;
сохранение традиций доблестного служения Отечеству; воспитание патриотизма и
гражданственности.

Воспитатель: В октябре 2014 г. была  внесена  поправка в ФЗ «О днях воинской славы и
памятных   датах   России»   и   установлена     новая     памятная     дата —   3   декабря —   День
Неизвестного солдата. Исторически, в ходе войн, множество солдат гибло и их останки не
были или не могли быть опознаны. В XX веке, после окончания кровопролитной первой
мировой   войны начала   образовываться   традиция,   по   которой   нации   и   государства
устанавливают   памятники   Неизвестному   солдату,
  символизирующие   память,
благодарность   и   уважение   всем   погибшим   солдатам,   чьи   останки   так   и   не   были
идентифицированы. Обычно такие памятники ставятся на могиле, в которой находятся
останки   погибшего   солдата,   личность   чья   неизвестна   и   считается   невозможным   её
установление.
Комиссарова Анна:  (слайд 24)  Победа нашего народа в Великой Отечественной войне
досталась дорогой ценой. Ее история знает множество примеров мужества, стойкости и
массового   героизма.   В   сражениях   этой   войны   погибли   десятки   миллионов   советских
воинов. Многих из них в силу невозможности установления их личностей неопознанными
хоронили в братских могилах, а их семьям сообщали: "Пропал без вести". На территории
России, в местах, где проходили боевые действия в годы Великой Отечественной войны,
имеется   бесчисленное   множество   могил   советских   воинов,   на   которых   установлены
памятники Неизвестному солдату. И эти места священны для нашего народа. Далеко не у
всех   тех,   кто   числится   убитыми   на   войне,   указано   место   захоронения.   До   сих   пор   на
территории России и за ее пределами остаются лежать непогребенными безвестные останки
наших воинов, защищавших интересы Отечества. (слайд 56)
(Звучит песня «Братские могилы»  В. Высоцкий) (слайд 79)
Скорова   Юля:  24   октября   2014   года Государственная   дума   РФ объявила   3   декабря
памятной датой России — Днём неизвестного солдата. Дата установлена в честь памяти
обо   всех   погибших   в   годы   Великой   Отечественной   войны   неизвестных   солдатах   и
совпадает   с   днём,   когда   прах   неизвестного солдата был   перенесён   и   торжественно
захоронен в Александровском саду. (слайд 10)
Могила неизвестного солдата у стены Кремля, в Александрийском саду…
3   декабря   1966   года,   в   ознаменование   25й   годовщины   разгрома   немецких   войск   под
Москвой, прах неизвестного солдата был перенесен из братской могилы советских воинов,
расположенной на 41м километре Ленинградского шоссе,  и торжественно захоронен в
Александровском саду у стен Кремля.
Вот как описывали это событие в советской прессе: «… 2 декабря 1966 года, в 14 часов 30
минут, останки одного из покоящихся в братской могиле воинов поместили в гроб, увитый оранжевочерной лентой. Молодые солдаты, стоявшие в почетном карауле,
сменялись каждые два часа весь вечер, всю ночь и утро следующего дня. 3 декабря в 11
часов   45   минут   гроб   установили   на   открытую   машину,   которая   двинулась   по
Ленинградскому шоссе к Москве. На Манежной площади состоялся митинг, и гроб с
останками   Неизвестного   солдата   под   артиллерийский   залп   был   опушен   в   могилу».
(Просмотр видео открытие архитектурного ансамбля  могилы Неизвестного солдата»)
Сорокин Саша: (слайд 11)
Мы пришли к нему летним вечером
В поле ратное, на пустырь,
Где погиб в боях сын Отечества,
Красной армии богатырь.
Мы нашли его, безымянного,
Взяли на руки легкий прах.
А заря вставала багряная,
Солнцем тканая на ветрах.
По родной земле нежно  ласково
Мы несли тебя, паренька.
И бывалые люди плакали.
Память вечная глубока.
Версты воина рано пройдены,
Не забудь его мать земля.
И лежит солдат в сердце Родины,
Возле гордых стен у Кремля.
Комиссарова Анна: (слайд 12)Мемориальный комплекс «Могила Неизвестного солдата»
был торжественно открыт 8 мая 1967 года. Вечный огонь зажег Генеральный секретарь
ЦК КПСС Леонид Ильич Брежнев, который принял факел, зажженный на Марсовом поле
города   Ленинграда,   от   прославленного   летчика,   Героя   Советского   Союза   Алексея
Маресьева.
(слайд   13)
Малеева   Ксения:
   На   надгробной   плите   установлена   бронзовая
композиция — солдатская каска и лавровая ветвь, лежащие на боевом знамени. (слайд 14)В
центре мемориала — ниша с надписью «Имя твоё неизвестно, подвиг твой бессмертен»
предложена  С.      В.      Михалковым.   из лабрадорита с   бронзовой   пятиконечной   звездой   в
центре, в середине которой горит Вечный огонь славы. (слайд 15)Слева от могилы — стена
из шокшинского малинового кварцита с надписью: «1941 Павшим за Родину 1945»; (слайд
16) справа — гранитная аллея с блоками из тёмнокрасного порфира. На каждом блоке —
название  городагероя и   чеканное   изображение   медали   «Золотая   Звезда».   В   блоках
содержатся капсулы с землёй городовгероев: (слайд 17)



Скорова Юлия:  «Ленинград» (с Пискарёвского кладбища),
Комиссарова Анна: «Киев» (от подножия Обелиска участникам обороны города),
Малеева   Ксения:  «Сталинград»   (с Мамаева   кургана) —   до   сентября 2004
года надпись гласила «Волгоград»,
Скорова Юлия:   «Одесса» (с рубежей обороны),
Комиссарова Анна: «Севастополь» (с Малахова кургана),

 Малеева Ксения: «Минск» (с рубежей обороны),
Скорова Юлия: «Керчь» (с рубежей обороны),
Комиссарова Анна «Новороссийск» (с рубежей обороны),
Малеева Ксения:  «Брестская крепость» (от подножия стен),
Скорова Юлия:  «Тула» (с рубежей обороны),
Комиссарова Анна «Мурманск» (с рубежей обороны),
Малеева Ксения:  «Смоленск» (с рубежей обороны).







Скорова   Юлия:
подступы к столице и словно остался ее бессменным дозорным, ее вечным стражем.
 (слайд   18)  Неизвестный   солдат…   он   защищал     северо      западные
Комиссарова Анна:     Кто он? Чейто сын, брат, отец, муж? Мы не знаем его имени: он
погиб на подступах к Москве в суровом 1941 году.
Сюда идут матери и отцы, не дождавшиеся сыновей и дочерей, идут вдовы, идут внуки,
знающие своих дедов только по фотографиям. И каждый думает, что, может быть, под
этим   красным   камнем   лежит   его   родной   человек.   Неизвестный   солдат   шагнул   в
бессмертие.
(слайд 19)
Швидкой Андрей: Ярко звезды горят,
И в кремлевском саду
Неизвестный солдат
Спит у всех на виду.
Над гранитной плитой
Вечный свет негасим.
Вся страна сиротой
Наклонилась над ним.
Он не сдал автомат
И пилотку свою.
Неизвестный солдат
Пал в жестоком бою.
Неизвестный солдат –
Чейто сын или брат,
Он с войны никогда
Не вернется назад.
Ярко звезды горят,
И в кремлевском саду
Неизвестный солдат
Спит у всех на виду.
Свет зажгли мы ему
Под стеною Кремля,
А могила ему –
Вся земля, вся земля.      «Неизвестный солдат «. (Ю. Коринец)
Малеева   Ксения:  (слайд   2022)  С 12   декабря 1997   года в   соответствии   с Указом
Президента   России   пост   №
    1 почётного караула был   перенесён   от Мавзолея   Ленина к
Могиле Неизвестного солдата. Караул осуществляется военнослужащими Президентского
полка. Смена караула происходит каждый час.

Просмотр видео «Смена Почетного караула».
Комиссарова  Анна:   (слайд   23)  Согласно   Указу Президента № 1297 от 17   ноября 2009
года памятнику присвоен статус Общенационального мемориала воинской славы.  В связи с работами по созданию Общенационального мемориала воинской славы почётный караул с
16 декабря 2009 года по 19 февраля 2010 года не выставлялся. Также на этот срок были
прекращены церемонии возложения венков и цветов к мемориалу.  27 декабря 2009 года с
воинскими почестями, временно, на период реконструкции, Вечный огонь был перенесён
на Поклонную гору в Парк Победы. В День защитника Отечества, 23 февраля 2010 года,
Вечный огонь был возвращён к Кремлёвской стене.
(слайд   2425)
Скорова   Юлия:
 В   преддверии   Дня   Победы  8   мая 2010
года Общенациональный   мемориал   воинской   славы   в   присутствии   президентов   России,
Белоруссии и Украины был торжественно открыт после реконструкции.  Справа от аллеи
городовгероев —   стела   из   красного   гранита   в   честь городов   воинской   славы.   Стела
представляет собой  блок  на  гранитовом  постаменте,  схожий  с  блоками  аллеи городов
героев, длиной около 10 метров. В левой части стена с надписью «Города воинской славы»;
справа вдоль блока — названия 40 городов воинской славы.  Право открыть стелу было
дано   дважды Герою   Советского   Союза  Михаилу   Одинцову и Герою   России Вячеславу
Сивко.
Комиссарова   Анна:  (слайд   26)
 На   территории   всей   страны,   где   проходили   боевые
действия   во   время   Великой   Отечественной   войны,   —   огромное   количество   могил   и
захоронений советских воинов, личность которых до сих пор не установлена. В память о
каждом из безымянных героев установлен памятник неизвестному солдату.
(слайд 27)
Иванов Максим: Как  было много тех героев,
Чьи неизвестны имена.
Навеки их взяла с собою,
В свой край, неведомый,  война.
Они сражались беззаветно,
Патрон последний берегли,
Их имена приносит ветром,
Печальным ветром той войны.
Порой слышны, на поле боя,
Через десятки мирных лет:
«Прикрой меня!  прикрою Коля!»
И вспыхнет вдруг ракеты свет.
А Коля, в этом тихом поле,
Лежит, не встанет никогда…
Лишь горький ветер, нам порою,
Напомнит страшные года.
Сегодня мало кто заплачет
Придя к могилам той войны,
Но это всетаки не значит
Что позабыли Колю мы.
Мы помним, помним это горе.
Осталась в памяти война,
И  Русское, родное, поле Приносит ветром имена.       «Ветер войны» Степан Кадашников
(слайд 28)
Сорокин Саша: Там, на краю его отвесном
скажу во имя тех, кто пали
за неизвестных и известных,
чьё имя вписано в скрижали.
За тех, кто из траншеи смятой,
с запёкшимися в кровь губами,
зажав последнюю гранату  вставал!
рванув кольцо зубами.
…. Я той Войны остался  болью...
Незримой, как бы неуместной,
став для неё на ранах солью,
вошедший в память    Неизвестным.         (А. Досталь)
Малеева Ксения:     (слайд 29)  Сколько их было безвестных воинов   за 800 военных лет
нашей     истории?  Сколько   их   –   неизвестных   солдат   –   сложили   свою   голову,   защищая
Отечество?! Не сосчитать! Только одна Великая Отечественная война поглотила в своем
пламени 5 миллионов человек, даже не спросив напоследок, как их зовут.
Иванов Максим: Он умер от семьи своей вдали,
И гибели его нам неизвестна дата...
К могиле неизвестного солдата
Известные солдаты подошли...
Мы этот образ до сих пор храним –
Истерзанный свинцом лежал парнишка,
И не было при нем военной книжки –
Она в бою погибла вместе с ним.
Пусть мы его фамилии не знаем, –
Он был – мы знаем – верным до конца.
И мы в молчанье головы склоняем
Перед бессмертным подвигом бойца.
И дружба воинов неколебима свята,
Она не умирает никогда!
Мы по оружию родному брату
Воздвигли памятник на долгие года!
Соединим же верные сердца
И скажем, как ни велика утрата, –
Пусть нет фамилии у нашего бойца, –
Есть звание российского солдата!        Неизвестному солдату  (М. Светлов)
(слайд 30)
Швидкой Андрей: Пролетели дни как полустанки,
Где он, черный сорок первый год?
Кони, атакующие танки,
Над Москвой горящий небосвод?
А снега белы, как маскхалаты,
А снега багровы, как бинты,
Падают безвестные солдаты
Возле безымянной высоты. Вот уже и не дымится рана,
Исчезает облачко у рта...
Только может быть она не безымянна
Крошечная эта высота?
Не она ль бессмертием зовется?..
Новые настали времена,
Глубоки забвения колодцы,
Но не забывается война...
Никуда от прошлого не деться,
Вновь война стучится в души к нам,
Обжигает, обжигает сердце
Благородность с болью пополам.          «Неизвестный солдат»   (Ю. Друнина)
Комиссарова Анна: (слайд 30) Тихо, ребята, минутой молчанья   память героев почтим,
Давайте вспомним о каждом, хоть имя его  их неизвестно.
( Минута молчания.)
Скорова Юлия: Спят мальчишки в сиянии звезд…
Им – семнадцать! Навечно семнадцать!
Им не встать из – под белых берез,
Из – под алых рябин не подняться.
Шли мальчишки в шинелях до пят
На врага, под огонь бронебойный.
Не забудьте же этих ребят,
Будьте этих мальчишек достойны!      Л.Титаренко
Комиссарова Анна:  Память о каждом солдате, защищавшем нашу Родину, священна. На
эти могилы всегда будут приходить и настоящие, и будущие поколения россиян в знак
памяти и благодарности.
(слайд 32)
Могила Неизвестного солдата!
О, сколько их от Волги до Карпат!
В дыму сражений вырытых когдато
Саперными лопатами солдат.
Зеленый горький холмик у дороги,
В котором навсегда погребены
Мечты, надежды, думы и тревоги
Безвестного защитника страны.         Могила Неизвестного солдата   (Э. Асадов)
Малеева   Ксения:  Наш   народ   хорошо   знает   цену   миру,   мирной   жизни.   Мирэто   утро,
полное света и надежд. Мир – это школьный звонок, это школа, в окнах которой солнце.
Хорошо просыпаться и знать, что у тебя впереди прекрасный день, что тебе ничего не
угрожает, и все твои мечты сбудутся.
Воспитатель:  Сегодня     мы   чтим   память   безымянных   героев   Великой   Отечественной
войны,   Афганской   войны,   которая   еще   ждет,   чтобы   ее   справедливо   оценили.   Мы   не
забудем и российских воинов, положивших свои жизни на полях уже далекой от нас первой
мировой войны и войн 13,14,15,16,17,18,19 веков.  Было много неизвестных войн. Наши солдаты гибли и во Вьетнаме, и в Анголе, были и другие войны. Целые корпуса солдат
пропадали.
Именно   героизм неизвестных солдат лежит в основе всех наших побед. Но пропасть без
вести — не значит раствориться во тьме истории. Они живы в памяти людской, которая
бережно хранится и передается от поколения к поколению. И сегодняшний день  это наш
общий земной поклон людям, которые ценой своей жизни сберегли нашу Родину.
Видеоклип  «От героев былых времен».
Рефлексия. Напишите письмо Неизвестному солдату.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Урок диспут
Класс – 11
Тема урока: Русскояпонская война: украденная победа или
закономерное поражение?»
Учитель Заика В.С.
План урока:
1 Вводная часть – Цели и задачи урока (35 мин)
2. Слово стороны, утверждающей о бессмысленности этой войны, ненужности
жертв и неготовности  России к войне.( презентация 57 мин)
3. Слово оппонентов, утверждающих о неминуемости русскояпонской войны, в
связи с необходимостью России защитить свои дальневосточные границы от
агрессоров и прочно закрепиться на Тихом океане. ( презентация 57 мин)
4. Диспут команд.1720  мин.
5. Подведение итогов (презентация 57 мин)
6. Домашнее задание:
 П. 3,4. Устно;
 – написать сочинениеэссе « Русскояпонская война: украденная победа или
закономерное поражение?»  (2мин)
Ход урока.
  Показ видеопрезентации 3мин.
  Сейчас мы с вами услышали знаменитый  вальс  в исполнении  уникального тенора Ивана
Семеновича Козловского. За границей это произведение называется «Русским вальсом». У
нас, в России –«На сопках Маньчжурии»
Первоначальное название – «Мокшанский полк на сопках Манчжурии».
Автор капельмейстер 214 Мокшанского пехотного полка  Илья Алексеевич Шатров.
В феврале 1905 г. полк участвовал в кровопролитных боях под Мукденом и Ляояном.
Мокшанцы одиннадцать суток не выходили из боев, удерживая свои позиции. На
двенадцатый день японцы окружили полк. Силы оборонявшихся были на исходе,
заканчивались боеприпасы. В этот критический момент в тылу у русских заиграл полковой
оркестр, которым дирижировал Илья Алексеевич Шатров. Сменяли друг друга марши.
Музыка придавала солдатам силы, и кольцо окружения было прорвано.
Полк был практически уничтожен, уцелели 7 музыкантов, награжденных впоследствии
Георгиевскими крестами, почетными серебряными трубами. Капельмейстер И. Шатров
стал кавалером ордена Станислава 3й степени с мечами. В мае 1906 г. полк вернулся в
Златоуст, где своим погибшим друзьям он и  посвятил этот вальс.
Наша гимназия в этом году работает в рамках проекта « Неугасимая лампада». Это значит,
что  нельзя забывать нашу историю. Это значит, что мы будем говорить о героических
событиях, которыми так богата наша история, о подвигах воинов и сестер милосердия, о
тяжелых испытаниях, которые пришлось вынести нашему народу. О промысле Божием. На сегодняшнем уроке мы с вами будем говорить о Русскояпонской войне. 27 января (9
февраля) 1904 — 23 августа (5 сентября) 1905.
 Что это было: украденная победа или закономерное поражение?    В чем причины этой
войны? Кому она была нужна? Чем она закончилась? Какой след в истории нашей страны
она оставила? Какие уроки из этой войны мы вынесли?
В нашем диспуте участвуют две команды:
 Команда №1 утверждает бессмысленности Русскояпонской войны, ненужности
жертв и неготовности  России к войне. Спикер команды – Терещенков Даниил.
Команда №2 напротив,  говорит о неминуемости русскояпонской войны,  о
необходимости  России защитить свои дальневосточные границы от агрессоров и прочно
закрепиться на Тихом океане. Спикер команды – Степанов Амвросий.
Приглашаем выступить с презентацией своей позиции спикера команды №1.
(5 мин)
Теперь слово предоставляем спикеру команды №2 (5мин)
Команды внимательно выслушали друг друга и теперь переходим к дебатам.
Слово для вопроса сопернику  предоставляется  команде №1.
Затем право задать вопрос переходит к команде №2.
Время для дебатов – 20 мин.
( Материалы для дебатов в приложении)
Заключительное слово учителя.
Подводя итог сегодняшнему диспуту, хочется сказать о милосердии. Ведь мы знаем, что
даже и в самое страшное время, во времена великих испытаний это чувство заставляет
человека оказать помощь ближнему своему. Порой даже рискуя собственной жизнью.
Что такое милосердие?
Милосердие – готовность из сострадания оказать помощь тому, кто в ней нуждается.
Толковый словарь русского языка Ушакова
Один великий старец, если приходили к нему за назиданием, говорил с дерзновением: «Вот
я принимаю на себя лицо Бога и сажусь на престол Суда. Что желаешь ты? Скажешь:
«Помилуй меня». Отвечает тебе Бог: «Если ты хочешь, чтобы я помиловал тебя,  помилуй
сам братьев твоих, и Я помилую тебя. Если ты хочешь, чтобы Я простил тебя,  ты прости
ближнему твоему». За Богом ли дело? Нет, за нами; мы должны пожелать спасения»,
(преподобный Исаак Сирин).
Милосердна ли война? Безусловно нет! Война – это смерть, горе, лишения. Какое уж тут
милосердие? А люди на войне? . Вот, например, что сообщал известный журналист  В. И. НемировичДанченко  в
газете "Русское слово" в репортаже о военных действиях в 1905 г.: "…До сих пор наши
противники   щадили   раненых,   даже   отправляли   их   в   свои   санитарные   центры.
Бежавшие из плена нахвалиться не могли ими. Но после знаменитой казачьей атаки 17
мая   точно   все   изменилось.   Наши   пики ли   подействовали   на   их   воображение,
громадность ли потери в маленьком деле, только они вдруг ожесточились, да как!
Новоявленный  культурный  противник  разом  обернулся  в  того  самого  японца,  когда
даймиосы   и   самураи   замучивали   свои   боевые   жертвы…   Дело,   о   котором   я
рассказываю,   было   первым,   когда   японцы   оказались   снова   прежними   жестокими
варварами. Фельдшер передает, что они кололи раненых, разбивали головы каменьями,
стреляли в них в упор…
…Мне   показывают   площадку   под   ярким   беспощадным   солнцем.   Жжет   так,   что
взялся я за дуло ружья, стоявшего в козлах и обжегся. Серая большая рогожа… Из
под неё четыре пары ступней. Две в сапогах, две босые….Рогожа горбится… Под нею
чтото страшное, к чему тянет неотступно. Знаешь, что там ужас, и всетаки так и
позывает   —   приподнять   и   посмотреть…Солдаты   кругом   —   с   суровыми,
перепыленными лицами; какойто казак шепчет про себя: "Ну, погоди!…" А в глазах у
него слезы…
"Врагидрузья"
"Трогательный   эпизод   из   сражений   под   Гайнчжоу   рассказывает  журналист   Н.
Гарин.  Во время одной из схваток этих дней под Гайнчжоу сцепились в рукопашную
японец и наш солдат. Их так и нашли обоих в бесчувственном состоянии, рядом. У
японца оказалась пробитой голова лопаткой, за которую, как за последнее оружие,
ухватился солдат, а у солдата порезана рука и сквозная рана пулей в грудь навылет.
— Я вхожу в вагон, — рассказывает мне очевидец, — и вижу такую картину. Внизу на
койке   лежит   без   сознания   или   тяжело   раненный   японец,   а   с   верхней   полки,
наклонившись к японцу, солдат отмахивает от него мух. Оказывается, судьба опять
свела их вместе здесь, в санитарном вагоне, в котором обоих оправляют в Харбин. Они
узнали друг друга. Японец улыбнулся и теперь спит, а наш солдат отгоняет от него
мух".
2. Василий Зверев, инженермеханик миноносце «Сильный»
27 марта 1904 года в 2 ч. 15 мин. ночи японцы предприняли вторую попытку заблокировать
вход во внутренний рейд, направив 4 больших коммерческих парохода в сопровождении 6
миноносцев; сторожевой миноносец «Сильный» бросился в атаку, расправился с
пароходами и вступил в бой с шестью японскими миноносцами. Получив пробоину в
паропроводе, «Сильный» превратился в неподвижную мишень для вражеского обстрела.
Тогда Зверев закрыл пробоину своим телом и возвратил кораблю ход, пожертвовав своей
жизнью.
Сегодняшний урок хотелось бы закончить словами апостола Иакова. «Но мудрость,
сходящая свыше, вопервых, чиста, потом, мирна, скромна, послушлива, полна
милосердия и добрых плодов, беспристрастна и нелицемерна» (Иак. 3,17).
Задание на дом: П. 3,4. Устно. Стр №35 вопр №5 письменно; – написать сочинениеэссе « Русскояпонская война: украденная победа или закономерное
поражение?»
     Вопросы для диспута:
1. Почему началась русскояпонская война?
2. Была ли она справедливой или захватнической для России? Для Японии?
3. Была ли Россия готова к войне? А Япония?
4. Почему Россия проиграла сражение под ПортАртуром? Мукденом? При Цусиме?
5. Кому был выгоден Портсмутский  мирный договор?
6. Как относились к войне в Японии? В России?
7. Что говорил Л.Н. Толстой о войне?
8. Почему японцы очень не любили Джека Лондона?
Какие причины поражения вы выделили?
1. Экономическая и военнотехническая отсталость России.
2. Бездарность командования.
3. Помощь Японии со стороны Англии и США.
4. Нестабильность в стране в связи с революцией.
5. Недооценка противника, внезапность его действий.
6. Грубые ошибки в военном планировании.
                  -Можно ли было избежать этой войны?
                     -Оправданны ли такие жертвы? Ради чего они? Последствия поражения России в войне с Японией:
1. Общественное недовольство самодержавием, позорно проигравшем войну с
Японией. ???
2. Ослабление позиций России на Дальнем Востоке.
3. Дестабилизация внутриполитической обстановки в России  рост революционной
борьбы.
Русскояпонская война: украденная победа или закономерное
поражение?»
Вопросы для диспута.
Почему японцы любили Льва Толстого и не любили Джека Лондона?
За две недели до объявления военных действий в конце января прибыл корреспондент
газеты «Бостон пост» Джек Лондон в Иокагаму. Он передвигался по японским городам,
пытаясь отплыть в Корею, где стояли два русских военных корабля, и можно было ожидать
схватки.
Джек торопился изо всех сил. Слышал, что хотя война еще не объявлена, но там, в
тихом нейтральном порту, обложенные превосходящими силами японской эскадры заперты
русские суда  крейсер "Варяг" и канонерка "Кореец". Русские не сдадутся, обязательно
будет   бой.   Японские   военные   патрули   то   и   дело   проверяли   документы,   задерживали, запрещали фотографировать, наконец, арестовали, отобрали у него камеру, но через день
вернули. Добились того, что он опоздал на пароход в Корею, ему предстояло пересечь
Японское море и обогнуть в непогоду Корейский полуостров.
9   февраля,   когда   Лондон   на   утлой   джонке   пробирался   вдоль   изобилующего
островами   и   непроходимыми   рифами   всклокоченного   побережья   Желтого   моря   к
Чемульпо, японский флот в боевом строю внезапно атаковал ПортАртур.
Напрасно   коварной   атакой   в   день   нападения   на   ПортАртур   японцы   пытались
захватить стоявшие в чемульпском порту русские корабли. Весь мир ныне знает о воспетом
в песнях бессмертном подвиге моряков "Варяга" и "Корейца".
Пошел снег. Уши, руки и ноги у него обморожены. Но досадно, что он не успел. Ему
помешали   стать   свидетелем   беспримерной   самоотверженности   русских   моряков.
Историческая трагедия уже свершилась. Джек и сопровождавший его фотограф Данн две
недели спустя снимали арену смертельной битвы.
Не мог он, сторонник честной борьбы, одобрять вероломного агрессора.
"До   сих   пор   считалось,      с   сарказмом   пишет   Лондон,      обязательным   соблюдать
формальности: объявлять войну. А потом можно убивать, и все тогда было в порядке.
Японцы   преподали   нам   урок.   Они   не   объявляли   войну   России.   Они   послали   флот   в
Чемульпо, уничтожили много русских. А войну объявили потом. Такой прием убийц ими
введен в международный принцип. Он гласит: убивай вначале побольше живой силы, а
потом заявляй, что будешь уничтожать еще больше." ("Бостон пост", 20 декабря 1904 г.).
В   репортажах   Лондон   рассказывал   о   первом   столкновении   казаков   с   японскими
силами, о храбрости русских солдат, дерущихся до последнего патрона, но вынужденных
отступать   под   давлением   значительно   превосходящих   сил   неприятеля.   Писатель
показывает наивность и ошибки русских офицеров, которые то разбивают лагерь и ставят
орудия на открытых и легко уязвимых позициях, то попадаются на довольно примитивную
уловку японского командования.
Строгая   японская   цензура   обязывала   военкора   быть   сдержанным   в   симпатиях
русской   стороне   и   весьма   умеренным   в   критике   японцев.   И   все   же   в   его   репортажах
ощущаются чувства, идущие от справедливости, а в оценке тактики и нравов японской армии звучит настороженность и серьезное беспокойство. Джек Лондон предостерегал об
опасности вымуштрованной и образцово оснащенной милитаристской машины Японии, об
уроке   ПортАртура   и   Чемульпо.   Японцы   его   трижды   арестовали,   выслали   в   Сеул   и
вынудили слишком дотошного корреспондента, почти не скрывавшего к тому же симпатий
к противнику, убраться из страны. Вскоре изпод его пера появились и более откровенные
статьи и рассказы (например, фантастическая история "Беспримерное нашествие", статья
"Желтая опасность") с предостережениями об угрозе человечеству с Дальнего Востока.
И на многие десятилетия этот приобретающий широкую известность литератор попал
в Стране восходящего солнца в число нежелательных авторов. Долгие годы Джек Лондон
не издавался в Японии
"Опять война. Опять никому не нужные, ничем не вызванные страдания, опять ложь, опять
всеобщее одурение, озверение людей.
Люди, десятками тысяч верст отделенные друг от друга, сотни тысяч таких людей, с одной
стороны буддисты, закон которых запрещает убийство не только людей, но животных, с
другой стороны христиане, исповедующие закон братства и любви, как дикие звери, на
суше и на море ищут друг друга, чтобы убить, замучить, искалечить самым жестоким
образом. [...]
Но как же поступить теперь, сейчас?  скажут мне,  у нас в России в ту минуту, когда
враги уже напали на нас, убивают наших, угрожают нам,  как поступить русскому солдату,
офицеру, генералу, царю, частному человеку? Неужели предоставить врагам разорять наши
владения, захватывать произведения наших трудов, захватывать пленных, убивать наших?
Что делать теперь, когда дело начато? [...] "
Во время написания статьи «Одумайтесь» (февральиюнь 1904 г.), посвященной русско
японской войне, Л. Н. Толстой получил письмо из ПортАртура от матроса Е. С. Ивуса.
Это письмо с сохранением орфографии Л. Толстой включил в заключение своей статьи:
«Лев Никалаевич у нас теперь Военая дество как Припишите Мне Пожалуйста Угодна оно
Богу ил нет что нас началства заставляет убевать Прашу я Вас лев никалаевич Припишите
мена Пожалуста что есть есть теперя насвети Правда ил нет Припишите мне лев
никалаевич унас уцеркви идет Малитва Священник поминает Христалюбимае военства
Правда это или нет что бог Узлюбел Воену Прашу я вас лев никалаевич нетли увас таких
книжечек чтоб я увидал есть насвети Правда или нет Пришлите мне таких книжек». Русскояпонская война началась с нападение японского флота на русскую эскадру на
внешнем рейде ПортАртура в ночь на 27 января без официального объявления войны.
ВЫСОЧАЙШИЙ МАНИФЕСТ.
БОЖИЕЮ ПОСПЕШЕСТВУЮЩЕЮ МИЛОСТИЮ,
МЫ, НИКОЛАЙ ВТОРЫЙ,
ИМПЕРАТОР И САМОДЕРЖЕЦ
ВСЕРОСИЙКИЙ,
Московский, Киевский,... ... и прочая, и прочая, и прочая.
Объявляем всем Нашим верным подданным:
В заботах о сохранении дорогого сердцу Нашему мира, Нами были приложены все
усилия для упрочения спокойствия на Дальнем Востоке. В сих миролюбивых целях
Мы изъявили согласие на предложенный Японским Правительством пересмотр
существовавших между обеими Империями соглашений по Корейским делам.
Возбужденные по сему предмету переговоры не были однако приведены к окончанию,
и Япония, не выждав даже получения последних ответных предложений
Правительства Нашего, известила о прекращении переговоров и разрыве
дипломатических сношений с Россиею.
Не предуведомив о том, что перерыв таковых сношений знаменует собою открытие
военных действий, Японское Правительство отдало приказ своим миноносцам
внезапно атаковать Нашу эскадру, стоявшую на внешнем рейде крепости Порт
Артура.
По получении о сем донесения Наместника Нашего на Дальнем Востоке, Мы тотчас же
повелели вооруженною силою ответить на вызов Японии. Объявляя о таковом решении
Нашем, Мы с непоколебимою верою в помощь Всевышняго и в твердом уповании на
единодушную готовность всех верных Наших подданных встать вместе с Нами на
защиту Отечества, призываем благословение Божие на доблестныя Наши войска армии
и флота.
Дан в СанктПетербурге в двадцать седьмый день января в лето от Рождества
Христова тысяча девятьсот четвертое, Царствования же Нашего в десятое.
На подлинном Собственною Его Императорскаго Величества рукою подписано:
"НИКОЛАЙ".
В японской прессе, как по команде, началась кампания против России. Одна из газет,
«НициНици», на первой полосе дала броский лозунг, призыв к бескомпромиссной войне: «Бейте и гоните дикую орду, пусть наше знамя водрузится на вершинах Урала».
Так началась русскояпонская война 1904 – 1905 годов.
Для истории известно, что сказал министр иностранных дел России
граф В.Н. Ламсдорф, разбуженный ночью с 26 на 27 января 1904 года.
Стоя в халате, глава российского внешнеполитического ведомства,
прочитав телеграмму царского наместника на Дальнем Востоке
адмирала Е.И. Алексеева о нападении японских миноносцев на русскую
эскадру на внешнем рейде Порт-Артура, в сердцах бросил одну
единственную фразу, ставшую крылатой: «Доигрались-таки!
Русскояпонская война: Из статьи В.И. Ленина «Падение ПортАртура»
«Не русский народ, а самодержавие пришло к позорному поражению. Русский народ
выиграл от поражения самодержавия. Капитуляция ПортАртура есть пролог
капитуляции царизма. Война далеко еше не кончена, но всякий шаг в ее продолжении
расширяет необъятно брожение и возмущение в русском народе, приближает момент
новой великой войны, войны народа против самодержавия, войны пролетариата за
свободу».
Из социалдемократической брошюры «Кто должен победить?» Женева, 1904 год
Пролетариату есть чему радоваться. Катастрофа нашего злейшего врага означает не
только приближение русской свободы. Она предвещает также новый революционный
подъем европейского пролетариата».
«Если по всей России сотни тысяч рабочих громко поднимут свой голос с
требованием прекращения войны  русскому самодержавию будет нанесен
смертельный удар».
Из мемуаров С.Ю. Витте «И не Россию разбили Японцы, не русскую
армию, а наши порядки или, правильнее, наше мальчишеское
управление 140 миллионами населения в последние годы
 Портсмутский мирный договор (фрагменты)
Задание: Современники и историки поразному оценивали и оценивают Портсмутский
мирный договор. Одни видели в нем национальный позор, другие  успех русской
дипломатии, третьи  закономерный результат развития событий.
Перечислите основные итоги войны. Сформулируйте собственное суждение об итогах
войны и Портсмутском мире.
Ст. 1. Мир и дружба пребудут отныне между их величествами императором всероссийским
и императором Японии, равно как между их государствами и обоюдными подданными. Ст. 2. Российское императорское правительство, признавая за Японией в Корее
преобладающие интересы политические, военные и экономические, обязуется не
вступаться и не препятствовать тем мерам руководства, покровительства и надзора, кои
императорское правительство могло бы почесть необходимым принять в Корее.
Ст. 3. Россия и Япония взаимно обязуются:
1) Эвакуировать совершенно и одновременно Маньчжурию, за исключением территории, на
которую распространяется аренда Ляодунского полуострова, согласно постановлениям 1
ст., приложенной к сему договору.
2) Возвратить в исключительное управление Китая вполне и во всем объеме все части
Маньчжурии, которые ныне заняты русскими или японскими войсками или которые
находятся под их надзором, за исключением вышеупомянутой территории.
Ст. 5. Российское императорское правительство уступает императорскому японскому
правительству, с согласия Китайского правительства, аренду ПортАртура, Тампона и
прилегающих территорий и территориальных вод, а также все права, преимущества и
концессии, связанные с этой арендою или составляющие ее часть, и уступает равным
образом императорскому Японскому правительству все общественные сооружения и
имущества на территории, на которую распространяется вышеупомянутая аренда.
Ст. 6. Российское императорское правительство обязуется уступить императорскому
Японскому правительству без вознаграждения, с согласия Китайского правительства,
железную дорогу между ЧанЧун (КуаньЧэнЦзы) и ПортАртуром и все ее разветвления.
Ст.9. Российское императорское правительство уступает императорскому Японскому
правительству в вечное и полное владение южную часть острова Сахалина и все
прилегающие к последней стороне, равно как и все общественные сооружения и
имущества, там находящиеся. Пятидесятая параллель северной широты принимается за
предел уступленной территории».
В январе 1904 г. император России Николай II обратился к горцам Кавказа с просьбой
принять участие в войне России против Японии. Из горцевмусульман, на которых
воинская повинность не распространялась, на войну было отправлено в мае 1909 г. 1200
добровольцев. Они образовали два конных полка  Дагестанский, под командованием
полковника Гусейнхана Нахичеванского, и ТерскоКубанский под командованием
полковника Плаужина. В январе 1906 г. оба полка были возвращены с Дальнего Востока и
расформированы. В полк набирали только добровольцев. Желающих попасть в конный полк оказалось более
3000 горцев. Из них выбрали самых рослых, сильных, физически здоровых и развитых,
лучших из лучших. В Дагестанском полку после отбора оказалось 744 человека. Каждый
должен был иметь свою лошадь, одежду, оружие, он должен был быть не моложе 21 года и
не старше 40 лет.
Дагестанский конный полк 24 мая 1904 г. с вокзала ПортПетровской железной дороги в 6
вагонах был отправлен на Дальний Восток. С первых же боёв дагестанцы показывали
чудеса храбрости и бесстрашия. Не было ни одного случая, чтобы полк не выполнил
поставленные боевые задачи. В полку храбро воевали не только дагестанцы, но и внук
французского маршала Иохима Мюрата  принц Наполеон Мюрат (командовал сотней
горцев). Скромный, простой, относившийся с большим уважением к дагестанцам, француз
был таким же храбрым воином, как и его знаменитый дед. Сотня Мюрата участвовала в
нескольких больших сражениях. За отвагу в боях сотник представлен к производству в
подьесаулы, получил несколько наград. Также воевали в полку  сын иранского шаха
Мирза Фазуллз Кажар (а командовал полком полковник Гусейнхан) и внук ХаджиМурата
Бадави, многие знаменитые люди. Дагестанский конный полк ни в одном сражении против
японцев не потерпел поражения, в январе 1906 г. вернулся в Дагестан.
По известным и очевидным причинам описание Русскояпонской войны в
отечественной историографии носит предельно идеологизированны характер,
причем инерция советских установок ощущается до сих пор. Каждый
школьник знает, что поражения на фронте Русско-японской войны подточили и без того «прогнивший царизм», соответственно, придав ускорение
набиравшему обороты пр оцессу «народного возмущения». Однако революция
началась в январе 1905 года, то есть за четыре месяца до Цусимы и за семь
месяцев до подписания мирного договора.
Заграница нам поможет
До конца войны еще очень далеко, ее исход неясен, ни о каком поражении
речь пока не идет, но тем не менее по всей стране начинаются забастовки,
затем разворачивается настоящая террористическая война. Боевики
преследуют градоначальников, офицеров, крупных фабрикантов, даже
городовых. Под ударом оказываются и люди, известные всей России. Так, 4
февраля 1905 года террористом убит сын Александра II — великий князь
Сергей Александрович, а 28 июня застрелен видный государственный деятель
граф Шувалов. Незадолго до этого произошел бунт матросов броненосца
«Потемкин», чуть раньше вспыхнуло восстание в польском городе Лодзь. В
этой связи интересно посмотреть, откуда у революционеров взялось оружие.
Итак, начну с известной истории про пароход «Джон Графтон». В Лондоне для
доставки оружия революционерам был куплен пароход (оцените масштаб). На
него погрузили несколько тысяч единиц стрелкового оружия (в частности,
швейцарские винтовки «Веттерли»), патроны и взрывчатку. Пароход прибыл
сначала в Копенгаген, потом в Стокгольм (туда из России в начале войны
переехало японское посольство), а дальше поплыл к берегам Финляндии, где
сел на мель. Команда выгрузила оружие на соседние островки, но бо льшая их
часть до адресата не дошла. Тем не менее во время одного из ключевых
эпизодов революции 1905 года — декабрьского восстания в Москве полиция
зафиксировала, что некоторые его участники были вооружены именно
винтовками «Веттерли».

file_name: урок-диспут 11 класс.docx

intro: Урок - диспут посвящен рассмотрению исторической проблемы. Какую роль в истории России сыграла русско-японская война? Что это было - украденная победа или закономерное поражение. В ходе урока участники диспута рассматривают разные точки зрения на эту проблему, и используя дополнительный материал, доказывают свою точку зрения.

история

group: Дисциплины

title: Урок -диспут Класс – 11 Тема урока: Русско-японская война: украденная победа или закономерное поражение?»


file_name: Использование современных технологий в образовательном процессе ДОУ.PDF

alt: Аннотация В данной статье проанализирована проблема применения современных технологий в образовательном процессе

alt: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 37 станицы

alt: Прежде всего, через общение, наблюдения педагог узнаѐт, что может, чего боится, стеснительный, или раскрепощенный ребѐнок

alt: Создан ряд педагогических проектов: «Все о космосе» (2016г), «История моей фамилии» (2015г), «Моѐ имя» (2015г), «Игры детей летом»(2015г), «Мои любимые игрушки» (2016г), «Свойства воды» (2016г)…

alt: С помощью компьютера оформляется наглядная информация в родительский уголок, групповая документация, отчеты, все это позволяет использовать большой объем информации

alt: Таким образом, использование современных образовательных технологий в

intro:
В данной статье проанализирована проблема применения современных
технологий в образовательном процессе. Автором детально рассмотрены
различные приоритетные технологии: проектная технология, игровые
технологии, здоровьесберегающие технологии, образовательные
технологии, современные технологии.
 Целью статьи является выделение тенденций в практике использования
ИКТ в образовательном процессе. Рассматриваются результаты исследования
теоретических положений и практики использования ИКТ в ДОУ.
Модернизация российского образования одним из своих приоритетов
выделяет информатизацию образования, в том числе и его первого уровня,
дошкольного.В данной статье проанализирована проблема применения современных технологий в образовательном процессе.

title: Статья "Использование современных технологий в образовательном процессе ДОУ"  Автор статьи: Воспитатель МБДОУ №37 Фуникова Людмила Александровна


extracted_text:
Сценарий праздничного мероприятия «Прощай, 1 класс!»
25.05.2018г. МАОУ СОШ №17 г.Белебей
Учитель: Салимова Л.В.
Учитель:
Здравствуйте, дорогие ребята, папы и мамы, гости праздника! А интересно, все ли
собрались на праздник? Давайте проверим и аплодисментами ответим:
 Заботливые мамы? Здесь
 Умелые папы?
 Старательные девочки?
Умные мальчики?
 Все мы – участники сегодняшнего торжества.
И повод для веселья есть у нас.
Окончили сегодня первый класс!

 Дорогие ребята, уважаемые родители. Вот и закончился наш первый учебный год. Он был
очень непростым, и трудным, и  радостным, и интересным.
  Кажется, только вчера вы, ребята, переступили порог нашей школы. А сегодня
посмотрите, уважаемые родители, на своих ребятишек.  Как они за это время выросли,
многому научились и многое узнали.
 Трудным был первый класс – первая ступенька на лесенке знаний. Но все мы достойно
справились с поставленной задачей. И я от всей души поздравляю вас с первой серьезной
победой! И предлагаю совершить  небольшое путешествие в наше недалекое прошлое и
вспомнить как все начиналось.
Звучит песня «Первоклашка»
Ученик 1
Малышами много раз
Мы играли в первый класс,
Даже снился мне во сне
Класс с табличкой 1й «Б».
Ученик 2 :
Сколько снился первый класс,
В сентябре мечта сбылась.
Утром форму мы надели,
Взяли новые портфели
И пошли мы в первый раз
В нашу школу,
В первый класс!
Ученик 3:
В школу рано мы идём
На рассвете встали.
Сумки с книжками несём
Школьниками стали!
Ученик 4:
В 8. 30 рано утром
Каждый раз Очень много школьников
Входит в 1 класс.
Ученик 5:
 Что на земле трудней всего?
Я обратился к Васе.
 Трудней всего? Трудней всего!
Учиться в первом классе!
Учитель:
 Ребята, трудно вам было учиться в 1 классе? Сегодня мы вспомним, как прошел этот год
и чему мы научились за это время.
1) Вот и окончен 1 класс,
    Он интересным был для нас.
     Мы буквы с цифрами узнали.
     Задачки сложные решали.
    Мы складывали, вычитали.
2)   Но научились мы не только лишь читать,
     Теперь умеем правильно писать.
     И мы уже давно не малыши,
    Ведь мы напишем грамотно жиши.
     Поставим верно точку, мягкий знак,
    Нас в этом не запутаешь никак.      (Грозит пальцем)
3) Да, изменились мы за этот год
    И выросли, и повзрослели,
   И в знаниях продвинулись вперёд,
   Узнать друг друга лучше мы успели.
    А помните, как в самый первый раз
   Пришли мы в школу в первый класс?
4) Как первому учителю цветы дарили,
    Как нас за парты эти рассадили.
    Вы помните, как мы вначале,
    Бывало, и шумели и кричали?
   Учитель много приложил усилий,
    Чтоб мы сидеть спокойно научились.
1й ученик:
Мы смешными малышами
Пришли в этот класс,
Нам букварь с карандашами
Подарили в первый раз.
2й ученик:
   И вот я на уроке первый раз,
Теперь я ученица.
Вошла учительница в класс: Вставать или садиться?
3 й ученик:
Мне говорят: «Иди к доске» —
Я руку поднимаю.
А ручку как держать в руке,
Совсем не понимаю.
4й ученик.
Я на уроке первый раз,
Теперь я ученица.
За партой правильно сижу,
Хотя мне не сидится.
Учитель: А теперь давайте вспомним, какие у нас были уроки?
Динь  дилинь – звенит звонок.
Начинается урок.
Первый урок

    – чтение
Учитель: А кто же помогал нам с самых первых дней? Ну, конечно, наша первая книга –
букварь.
Ученик 1:
Я с этой книжкой первый раз
Пришёл в свой первый, светлый класс,
Я эту книгу полюбил,
Я в ней все буквы изучил,
И как мне радостно сказать:
«Умею я теперь читать».
Ученик 2:
Нас научил букварь читать,
Слова на слоги разделять,
Открыл нам тайны многих книг,
К нему любой из нас привык.
ВСЕ :
Как хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать,
Не надо бабушку просить:
«Прочти, пожалуйста! Прочти!»
Не надо умолять сестрицу!»
«Ну, прочитай еще страницу!»
Не надо звать,
Не надо ждать,
А можно взять и прочитать!
Учитель:  И сейчас я бы хотела объявить результаты конкурса на лучшего чтеца .

(Вручение грамот)
Учитель: А теперь проверим ваши знания.  Назовите имя литературного героя:
Домовенок....
Папа... Баба...
Доктор...
Красная ...
Соловей...
Муха ...
Кощей...
Черепаха...
Учитель. По многим сказкам созданы мультипликационные фильмы. А вы любите
мультфильмы? Назовите своих любимых героев.
Викторина
Детям. Как звали ослика из мультфильма про ВинниПуха? (Иа)
Родителям. Кто озвучивал роль Волка в фильме «Ну, погоди!» (Анатолий Папанов)
Детям. Сколько было поросят в одном мультике и как их звали? (3 Нифниф, Нафнаф.
Нифниф)
Родителям. Какой титул носил Мюнхаузен? (Барон)
Детям. Назовите старуху, которая совершала злые поступки в мультфильме о Крокодиле
Гене и Чебурашке.  (Шапокляк)
Родителям. Из какого города были знаменитые музыканты, о которых мы знаем по м/ф?
(Бремен)
Детям. Смешной, в меру упитанный мужчина в самом расцвете сил, вынужден жить на
крыше. (Карлсон)
 Родителям. Хитрое хлебобулочное изделие, которое все же, не ушло от хищника?
(Колобок)
Детям. Назовите имя героя м/ф, который призывал жить дружно. (Кот Леопольд)
Учитель: А  сейчас давайте заглянем на урок русского языка. На этих уроках мы учились
красиво, грамотно писать.
Второй урок

    – русский язык
1. В азбуке у Кати
Словно на параде –
Гласные, согласные
Стояли буквы разные.
Но не вместе, в строчке
А поодиночке.
2. Говорить они пытались
    И жужжали, и шептались
    Но о чём  пойми, попробуй.
    Буква М  мычит коровой,
    Буква А сказала  «А».
      Что ты хочешь, буква А?
    Но в ответ мне буква А
    Тоже спрашивает   «А»?
3. Вот ещё досада!
Что им, буквам, надо?
Но когда в тетради
Встретились у Кати
Буква А и буква М
Всё понятно стало всем. 4. Буквы рядом ровно, прямо,
Встали, честь по чести.
И сказали дружно: МА – МА
Вот, что значит вместе!
5. А теперь у нашей Кати
Разговор идёт в тетради:
В каждом слове – там и тут
Буквы дружные живут!
6. Первые тетрадки
      Непременно сохраним.
      Ведь самым первым буквам
      Учились мы по ним.
Учитель: И в нашем классе есть ребята, у которых особенно дружат буквы в тетради:
красивые, с правильными соединениями, верным наклоном.
(Результаты конкурса Лучшая тетрадь. Вручение грамот.)
 И очень обидно тем тетрадям, в которых буквы не дружат.
Игра «Собери слово»
Пригласить папу и дочку, маму и сына.
Из разрезанных карточек они собирают слова. Взрослые – «сыночек» и «доченька», дети –
«мамочка» и «папочка».
Учитель. Молодцы, ребята! Вы полюбили буквы, а они полюбили вас!
Учитель: Конечно, не всегда всё получалось, но вы старались писать красиво и чисто.
Учитель: Так же трудно было, но и интересно было на уроках математики. Давайте
вспомним про эти уроки.
Третий  урок

    – математика
1. Чтоб врачом, моряком или летчиком стать
Надо, прежде всего, математику знать.
И на свете нет профессии… Вы заметьтека друзья,
Где бы нам не пригодилась – Ма – те – ма – ти – ка!
2. И прекрасна, и сильна математики страна.
Здесь везде кипит работа: все подсчитывают чтото:
Сколько домнам угля надо? А детишкам – шоколада?
Сколько звёзд на небесах? И веснушек на носах?
3.Мне учиться очень нравится,
Отвечать я не боюсь.
Я могу с задачей справиться,
Потому что не ленюсь.
И прекрасна, и сильна
Математикастрана.
4. Математика повсюду
    Глазом только поведёшь И примеров разных уйму
    Ты вокруг себя найдёшь.
Учитель: Да, примеров много, вот один из таких примеров
Пошел Сережа в первый класс.
С Сережкой не шути!
Считать
Умеет он у нас
Почти
До десяти!
Не грех такому мудрецу
Задрать курносый нос!
Вот както за столом отцу
И задал он вопрос:
— Два пирожка тут, папа, да?
А хочешь  на пари!
Я доказать могу всегда,
Что их не два, а три!
Считаем вместе:
Вот ОДИН,
А вот и ДВА, смотри!
ОДИН да ДВА,  закончил сын,
Как раз и будет ТРИ!
— Вот молодец!  сказал отец.
И в самом деле три!
И потому
Я два возьму,
А третий ты бери!
Учитель. Ребята, а вы  теперь умеете решать задачки? Давайте проверим.
1. Я сегодня рано встала.
Кукол всех пересчитала:
3 матрешки – на окошке,
2 Аринки – на перинке,
Пупсик с Катей, Буратино
И Петрушка  в колпачке –
На зеленом сундучке.
Я считала, я трудилась,
Но потом со счета сбилась.
Помогите опять кукол всех пересчитать!
2. Посадила мама в печь
Пироги с капустой печь.
Для Наташи, Маши, Тани,
Коли, Оли, Гали, Вовы,
Пироги уже готовы.
Да ещё один пирог Кот под лавку уволок.
Сколько же пирогов напекла мама? (8)
3. В зоопарке я бывал,
Обезьянок там считал:
Две играли на песке,
Три уселись на доске,
А четыре спинки грели.
Сколько всего обезьянок в зоопарке?

4. У Веры 3 яблока, а у Паши – пара. У кого больше? А сколько всего?
5. Олег сорвал 10 орехов. Он разложил их в 2 кармана. Как он мог их разложить?
6. Стала курица считать маленьких цыпляток: жёлтых пять  и чёрных пять. А всего их
будет...?
7. На груше росло 10 груш, а на березе на две меньше. Сколько груш росло на березе? (На
березе не растут груши.)
8. Математические ребусы.
Учитель:  Молодцы, ребята, со всеми заданиями справились! Все задачи решили. Но так
было не всегда. Давайте посмотрим, какие трудности нам приходилось преодолевать.
Итак, на уроке математики контрольная работа...
Ученик:
Не решается задачка – хоть убей!
Думай, думай, голова, поскорей!
Думай, думай, голова,
Дам тебе конфетку.
В день рожденья подарю
Новую беретку.
Думай, думай – в кои веки прошу!
С мылом вымою тебя!
Расчешу!
Мы ж с тобою
Не чужие друг дружке.
Выручай!
А то дам по макушке!    (М. Бородицкая «На контрольной»)
Учитель.  Ну а сейчас  вопрос. А что всего милее?
                                      В хлебе – горбушка,
                                      В капусте – кочерыжка,
                                      В молоке – пенка,
                                      А в школе  ..(все ПЕРЕМЕНКА)
Перемен, перемена, заливается звонок.
Первым Юра непременно вылетает за порог.

Сценка «Кто кого обидел первый?»
Вот такие случаи можно увидеть на переменке. И такие вот  разговоры  можно услышать.
сценка
Девочка: Где же яблоко, Андрюша?
Мальчик: Яблоко давно я скушал.
Девочка: Ты не мыл его, похоже.
Мальчик: Я с него очистил кожу.
Девочка: Молодец ты стал какой!
Мальчик: Я давно уже такой.
Девочка: А куда очистки дел?
Мальчик: Ах, очистки... тоже съел.
А у нас             Четвёртыё  урок
    – окружающий мир

Посмотри, мой юный друг, что находится вокруг:
Небо светлоголубое, солнце светит золотое,
Ветер листьями играет, тучка в небе проплывает,
Поле, речка и трава, горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса, гром, туманы и роса,
Человек и время года – это всё вокруг – природа!
Учитель:
 Друзья, задам я вам вопрос, а вы над ним подумайте,
Одно из двух – да или нет – ответьте вслух!
... Коль вы находчивы сполна, поможет рифма, но она
Настолько хитрая у нас, что может с толку сбить подчас.
Готовы, дети? Хором: ... Да!
Скажи, приветствуя рассвет,
Поёт ли сом усатый? (нет)
 А, рассекая гладь пруда,
Умеют гуси плавать? (да)
 А если солнцем снег согрет,
Он станет льдом холодным? (нет)
 Ответь, а может череда
Цвести в саду зимою? (нет)
 А крокодил собрать букет
Из белых лилий может? (нет)
 Верблюд способен, дай ответ,
Идти три дня без пищи? (да)
 В конце спросить пришла пора
А вам понравилась игра? (да)
 Молодцы, ничего не перепутали. А если и перепутали немного, так даже интереснее!
Учитель: А еще у нас были уроки музыки, труда, ИЗО.
Ученик:
Учитель музыки вошёл в просторный класс,
И с музыкой в класс мы дружно входим.
И льются звуки музыки у нас,
И мы поём всё лучше с каждым годом.
Ученик: В физкультуру все мы влюблены,
Но любовь у нас секретная,
И быть может, что подчас
Она даже не заметная
Ученик:
Я карандаш с бумагой взял,
И школу я нарисовал.
Вокруг большой цветущий сад.
Здесь учиться каждый рад.
 Учитель:
Особого уважения заслуживают дети, которые посещали 2 школы.  И сейчас они покажут
чему научились.
 Выставка работ «Юных художников»
 Танец «Заинька»
 Игра на гитаре
 Танец «Чач а ча»
Награждение победителей в номинации «Выдающиеся способности», «Успехи в
музыке», «Успехи в спорте».
Учитель:  Помогали вам учиться в школе, были всегда рядом ваши родители, которые
волновались за вас, помогали вам, интересовались всеми вашими делами. Может, иногда
они были слишком строги и слишком любознательны?
1. Нынче снова будет взбучка,
А причина тут одна,
Просто мама – почемучка,
Хоть и взрослая она.
2. Как придешь из школы – здрасте,
Сто придирок ни за что:
Почему оторван хлястик,
И без пуговиц пальто…
3.  Я еще на той неделе
Слышал каверзный вопрос:
«Почему щенок в постели?»
Но ведь он бездомный пес!
4. Вот опять назрела драма,
И нарушился покой.
Ох, беда с тобою, мама,
Любознательной такой.
Танец «Хулиганки»  (о том, что всетаки без родителей плохо)
Учитель. Ребята, вот и заканчивается наш первый учебный год.  Я поздравляю всех
учеников нашего 1б класса с переходом во 2й класс! И теперь вы можете гордо сказать:
«Я – 2классник!» Это ваша победа, но рядом с вами всегда были ваши родные и близкие,
ваша семья. Ученик
Девочки мальчики,
Давайте вместе с вами
Спасибо скажем всей семье,
Бабуле, маме, папе.
Ученик
За песенки и сказки,
За хлопоты и ласки,
За вкусные ватрушки,
За новые игрушки.
Ученик
За книжки и считалки,
За лыжи и скакалки,
За сладкое варенье,
За доброту, терпенье!
Все: СПАСИБО!
Учитель: Спасибо всем без исключения родителям, дедушкам, бабушкам, за помощь детям
в учебе.  Позвольте вручить Вам благодарности за хорошее воспитание детей. (вручение
благодарностей)
Но в нашем классе есть родители, которые помогали всему классу сделать нашу школьную
жизнь более интересной и незабываемой. Мы награждаем грамотами самых активных
родителей.

А еще нашим дорогим родителям мы хотим подарить свой танец. «Барабан»
Учитель: За этот год мы хорошо узнали друг друга, подружились. И я хочу, чтобы ваша
дружба только крепла.
Ученик 1
Учились мы читать, писать,
Ответы полные давать.
Умеем мы теперь дружить
И этой дружбой дорожить.
Ученик 2
Целый год мы прилежно учились,
Спорили, ссорились и веселились.
Об этом мы рассказали,
И немного показали,
Как уроки учили,
В перемену шалили,
Как умнели, взрослели,
Трудности все одолели.
Учитель:
 Мы обещаем, что не подведём свою родную школу, и в следующем учебном году будем
учиться ещё лучше! А пока впереди каникулы – чудесная пора!
Ученик 1
Лето красное промчится,
Снова будем мы учиться.
Пусть спокойно в нашей школе Спит до осени звонок.
Здравствуй, травка,
Здравствуй, поле,
Здравствуй, солнечный денёк.
Ученик 2
Солнце светит очень ярко,
И ликует детвора.
Школьный год уж за горами,
А каникулам – УРА!
Ученик 3
Мы их очень долго ждали,
Думали, что не придут,
Не успели оглянуться –
А они уж тут как тут.
Ученик 4
Целый год мы занимались.
Проходя учёбы путь.
Силы все мы исчерпали,
Пришло время отдохнуть.
Учитель  Незаметно летит время. И вот подошел к концу  первый в вашей жизни год учёбы
в школе. Память о нём осталась в каждом из вас. Вы теперь – второклассники.
    Впереди каникулы. Лето. Целых три месяца отдыха. Я буду скучать по всем вам. Думаю,
что и вы тоже. На память об окончании первого класса у родителей для вас есть небольшой
подарок.
Вручаются благодарности детям и подарки.
Учитель: До свиданья первый класс!
                 Это, кажется, про нас!
Давайте на прощание песенку споем,
Про то как дружно мы живем.
Песня «Великаны»

file_name: Сценарий ПРОЩАЙ, 1 кл 2018.docx

intro: Праздничное мероприятие "Прощай, 1 класс!", позволило подвести итоги первого учебного года, в торжественной обстановке вручить учащимся и родителям награды: благодарности, свидетельства об окончании 1 класса и грамоты за успехи в различных видах деятельности. Стихи, сценки, песни и танцы позволили  сделать праздник интересным и незабываемым.Авторская разработка праздничного мероприятия "Прощай, 1 класс!"

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий праздничного мероприятия "Прощай, 1 класс!"


extracted_text:
Слайд 1 Деловая игра:
«Механизм духовно  нравственного воспитания»
Цель: практическое овладение педагогами навыков и умений
Задачи:
1.Систематизировать   работу   по   нравственному   воспитанию:
состояние проблемы, актуальность.
2.Повысить компетентность педагогов по вопросам нравственного
воспитания детей.
3.Закреплять методы нравственного воспитания.
Форма: деловая игра с элементами тренинга
Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Можно   многое   почерпнуть,   созерцая   мудрость   природы.   Как
говорится,   «что   наверху,   то   и   внизу»,   то   есть   на   всех   уровнях
мироздания   действуют   одинаковые   законы.   А   значит,   мы   вправе
допустить, что законы, которые мы наблюдаем в природе, по сути те
же самые законы, которые действуют между людьми.
В жарких странах деревья, пустившие глубокие корни, полны
жизненных сил, а травы и кустарники вокруг них в период засухи
засыхают   и   умирают.   Деревья   продолжают   расти,   ибо   их   корни
проникли глубоко в землю и питаются подземными водами. Корни же
малых растений и кустарников уходят в землю не очень глубоко и не
могут дотянуться до жизни, которую им дает вода. То же происходит и с людьми. Тот, кто мыслит глубоко, кто глубоко
верует в себя, справляется с различными жизненными кризисами и
трудностями.  Тот  же, кто мыслит поверхностно и не  имеет  веры,
может процветать только при благоприятных внешних условиях. Но
когда наступают трудные времена, такие люди теряют мужество и
становятся жертвами собственных проблем. Вот почему так важно,
как   можно   глубже   познать   себя    в   этих   глубинах   найдутся
внутренние источники силы, безопасности, любви и мира.
«Душа поёт»    как часто мы слышим эти слова, а что они по
вашему мнению означают? (ответы педагогов).
Всё, что красиво и прекрасно в мире мы очень часто сравниваем с
музыкой, а любая мелодия состоит из основы – 7 нот. Сегодня мы
попробуем   создать   свою   основу   для   мелодии,  которая   называется
духовно – нравственное воспитание.
Итак, обратите внимание на наш нотный стан. (на доске)
Первая нота – это нота – До. Что по вашему мнению, начинается на
букву Д и является первой и очень важной ступенью духовно
нравственного развития (ответы педагогов).
Конечно это добро и доверие. Если мы не будем обладать такими
личностными   качествами   как   добро,   наши   дети   не   будут   нам
доверять – все наши усилия по воспитанию полноценной личности
ребёнка будут бессильны. А хотите узнать, насколько Вы добры? Разные бывают люди. Одни готовы отдать последнее первому
встречному, другим и снега зимой жалко. А к какой категории людей
вы   относитесь   сами?   Всегда   ли   вы   добры   и   внимательны   к
окружающим? На эти вопросы вам поможет ответить тест:
Я предлагаю Вам ответить на несколько вопросов?
Тест Слайд 2,3
«Добрый ли вы человек?»
1. У вас появились деньги. Могли бы вы истратить все, что у вас есть,
на подарки друзьям?
2. Товарищ рассказывает вам о своих невзгодах. Дадите ли вы ему
понять, что вас это мало интересует, даже если это так?
3.   Если   ваш   партнер   плохо   играет   в   шахматы   или   другую   игру,
будете ли вы иногда ему поддаваться, чтобы сделать приятное?
4. Часто ли вы говорите приятное людям, просто чтобы поднять им
настроение?
5. Любите ли вы злые шутки?
6. Вы злопамятны?
7. Сможете ли вы терпеливо выслушать даже то, что вас совершенно
не интересует?
8. Умеете ли вы на практике применять свои способности?
9. Бросаете ли вы игру, когда начинаете проигрывать?
10. Если вы уверены в своей правоте, отказываетесь ли вы слушать аргументы оппонента?
11. Вы охотно выполняете просьбы?
12. Станете ли вы подтрунивать над кемто, чтобы развеселить
окружающих?
Слайд 4
А теперь вы можете засчитать себе одно очко за ответ «да» на
вопросы: 1, 3, 4, 7, 11
и за ответ «нет» на вопросы: 2, 5, 6, 8, 9, 10, 12.
Слайд 5
Вы набрали больше 8 очков. Вы любезны, нравитесь окружающим,
умеете общаться с людьми. У вас, наверное, много друзей. Одно
предостережение:   никогда   не   пытайтесь   иметь   хорошие
отношения со всеми — всем не угодишь, да и на пользу это вам не
пойдет.
От  4 до  8  очков.  Ну  что же,  ваша  доброта  —  вопрос случая.
Добры вы далеко не со всеми. Для одних вы можете пойти на все,
но   общение   с   вами   более   чем   неприятно   для   тех,   кто   вам   не
нравится. Это не так уж плохо. Но, наверное, надо стараться
быть ровным со всеми, чтобы люди не обижались.
Вы набрали меньше 4 очков. Общение с вами, надо признаться,
порой бывает просто мукой даже для самых близких вам людей.
Будьте доброжелательнее. Вывод: Вот в чем я нисколько не сомневаюсь, так это в том, что вы
все добрые ктото в большей степени, ктото в меньшей. А теперь
вспомните и назовите пожалуйста пословицы о доброте.
Пословицы о доброте:
Доброму слову – добрый ответ.
Добрый человек придет, словно свету принесет.
Доброму гостю хозяин рад.
Не одежда красит человека, а его добрые дела.
Кто зря сердит, у того голова болит.
Как аукнется, так и откликнется.
Не красна изба углами, а красна пирогами.
Чем богаты, тем и рады.
Других не суди, на себя погляди.
Чего в других не любишь, того сам не делай.
Худо тому, кто добра не делает никому.
Друзья познаются в несчастье.
Любишь взять – люби и дать.
Тому тяжело, кто помнит зло.
Добро век не забудется.
Ласковое слово и бурю укрощает.
Добро не умирает, а зло пропадает.
Плох человек, коли добра не помнит. Добро помни, а зло забывай.
Добрые дела целыми веками живут.
Доброе дело веками помниться.
Сделав добро – не кайся; сделав худо – не жди добра.
Слово лечит – слово и ранит
А теперь с вами мы составим памятку, что значит:  Посеять в
детских душах доброту.
Выберите советы, которые помогают в воспитании добрых чувств.
Прочитайте памятку. Какие советы, повашему, самые главные,
помогают в воспитании добрых чувств?
Напротив   того,   совета,   который   был   на   практике   и   дал
положительные   результаты   поставьте   знак   «+».   Свое   мнение
постарайтесь   обосновать   примерами   из   практики.   Напротив   того,
совета,  который   не   доводилось   использовать   на  практике  «».  Над
советом, который вызвал удивление «!».
Какие еще советы (употребляемые вами на практике) вы еще могли
бы предложить?
Памятка.
Посеять в детских душах доброту, это значит:
1.Радоваться проявлению внимания и чуткости детей.
2.Ласково и только по имени называть детей.
3.Не обсуждать поступки при посторонних, чтобы не вызвать этим негативных чувств у других детей.
4.Читать стихи, сказки, рассказы на данную тему.
5.Учить с детьми стихи о доброте.
6.Составлять с детьми сказки о доброте.
7.Использовать пословицы о доброте.
8.Создавать ситуации, призывающие к добру и состраданию.
9.Не унижать ребенка.
10.После замечания прикоснуться к ребенку и дать понять, что вы
ему сочувствуете.
11.Рассказывать родителям о добрых поступках детей.
12.Найти сильные стороны у каждого ребенка.
13.Особое   внимание   уделять   тем   детям,   которые   не   получают
признания среди детей.
14.Не читать длинных нотаций.
15.Обсуждать   с   детьми   ситуации   положительного   характера,
например: «Как нас выручил Миша», «За что я люблю свою подругу»,
«Наши добрые дела»
16.Заботиться   о   младших   (делать   подарки,   игрушки,   помогать
одеваться и т.д.)
17.Для   снятия   стрессовых   состояний   детей   в   классе   можно   в
уединенное место поставить «сердитое» зеркало.
Как же нам развить доброту в наших детках? Конечно собственным примером, и пользоваться играми, направленными на развитие этого
качества.
Например: Игра «Добрые дела» Это игра на каждый день, которая не
ограничивается временными рамками. Участвовать в ней могут от
одного человека до целого класса в младшей школе. Организатору
игры (родителям, педагогам) нужно подыскать подходящий сундучок
(или копилку, коробку с прорезью), а также изготовить из картона
или   пластика   красивые   монетки.   Каждая   монетка   соответствует
одному   доброму   делу.   В   конце   дня   попросите   ребенка   бросить   в
копилку столько монет, сколько добрых дел он сделал за
день. Если ребёнок затрудняется, помогите ему отыскать хорошее
даже в самых обыденных поступках. Игра помогает лучше ребенку
разобраться в моральноэтической стороне жизни и стимулирует его
на нравственные поступки.
Следующая нота РЕ, но мы назовём её РЕЛИГИЯ.
Слайд 6
К.Д.   Ушинский   называл   религию   корнями   векового   дерева,   о
котором мы говорили вначале. А.С. Пушкин писал: «Религия создала
искусство и литературу. Всё, что было великого, в самой глубокой
древности,   всё   находится   в   зависимости   от   этого   религиозного
чувства,   присущего   человеку   так   же,   как   идея   красоты   вместе   с
идеей   добра».   Как   видим,  религия   направляет   человека   к   полюсу добра,   что   важно   для   образования   детей   и   молодежи,   поскольку
«знанию   нужно   ценностное   обрамление,   а   развитию   –   этическая
рамка» (М. Битянова).
Назовите,
  пожалуйста,
  великие   религиозные   праздники.
Молодцы.
Что нам помогает рассказать детям об этих праздниках? (Беседы,
проектная деятельность и игры)
Послушайте пожалуйста Заповедь пятая
Люби и слушайся ты маму с папой,
Людей ты старых почитай
Чем можешь ты им помогай!
Тогда, как станешь старым ты,
То будут дети и к тебе добры!
Следующая нота МИ, а у нас это нота будет называется –
МОРАЛЬНЫЕ ПРИНЦИПЫ
Нормы морали не являются врожденными, а усваиваются ребёнком в
практике отношений с окружающими людьми и зависят от отношения
к нему окружающих, от того кто его воспитывает, от того в какой
социальной среде он живёт.
Здесь важно помнить, что недостаточно дать ребёнку понятия, что
Хорошо,   а   что   плохо,   мы   должны   донести   до   ребёнка,   что   в
зависимости от ситуации в одном случае надо уступить. В другом помочь, в третьем  поддержать.
Например, ребенок плачет, потеряв игрушку. Увидев это сверстник
начинает его гладить по голове, т.к. знает правило «надо пожалеть
того,   кто   плачет».   Но   такое   действие   не   соответствует   сути
возникшей ситуации, в которой следовало бы помочь найти игрушку.
Что   же   нам   поможет   в   этой   ситуации?   Это   практическая
деятельность с детьми.
К ней относятся – наблюдения за природой, трудом других людей,
сюжетно ролевые игры, обсуждения и другое. Хочу привести пример
игры, которая тоже нам в этом поможет.
Игра «Палочка выручалочка»
Цель: продолжать воспитывать в детях чувство взаимопомощи и
сотрудничества, развивать связную речь.
Дети встают в круг и по очереди вспоминают какуюлибо ситуацию,
когда им нужна была помощь. Например: плохое настроение, болел
зуб, ктото обидел, не купили новую игрушку. У педагога в руках
красивая палочка выручалочка. Когда первый ребенок расскажет о
своей   проблеме,   педагог   говорит:   «Палочкавыручалочка,   помогай!
Друга из беды выручай!». Тот из детей, кто знает, как помочь другу в
беде, поднимает руку, и педагог передаёт ему палочкувыручалочку.
Этот ребенок прикасается палочкой к своему другу и рассказывает,
как можно помочь ему. Если никто из детей не знает, как помочь своим   друзьям,   педагог   сам   прикасается   палочкойвыручалочкой   к
тому или иному человеку и рассказывает детям, как можно выручить
друга из беды.
На ноте Фа мы долго не будем останавливаться Ф — это активная
работа с фантазией.
Уважаемые педагоги – не бойтесь фантазировать, придумывать
различные истории, сказки, используйте при этом кукольный театр,
настольные   игры.   Отличный   эффект   дает   написание   ребенком
собственной сказки с добрыми и злыми действующими лицами и со
счастливым финалом.
Нота СОЛЬ превращается в самостоятельность, т.к. для совершения
нравственно  ценного поступка недостаточно только желания — это
сделать,   надо   самому   принять   решение   и   выполнить   какоето
действие. Наша задача давать детям больше возможности принимать
решения   и   действовать   самостоятельно.   Как   можно   чаще   хвалить
детей и верить в них, незаметно помогать и т.д.
Нота Ля  Личностно ориентированный подход.
Здесь хочется отметить, что все дети растут в разных социальных
условиях и это надо обязательно учитывать, что для одного ребёнка
кажется,   аморальным.   Другому    нормой,   т.к.   он   живут   в   разных
условиях.
Вот мы и дошли до последней нашей нотки, которую назовем не СИ, а Самосовершенствование педагога.
Такая   у   нас   профессия,   которая   требует   от   нас   постоянно   идти
вперёд, изучать нашу культуру, искать интересные факты и истории,
Вести   детей   за   собой,  делая   этот   путь   волшебным,   интересным   и
незабываемым.  Вот   мы   и  создали   основу   нашей   мелодии,  которая
называется духовнонравственное воспитание.
У   нас   осталось   последнее   задание.   Перед   нами   то   самое   дерево
Жизни,   о   котором   мы   так   часто   сегодня   говорили.   (чем   глубже
корни,   т.е.   мысли,   вера,   тем   богаче   листва,   т.е.   наши   внутренние
источники. Но оно у нас совсем без листочков. Давайте сделаем это
дерево живым, а для этого внимательно посмотрим друг на друга и
напишем   на   листиках,   которые   я   вам   сейчас   раздам   всё,   чем   вы
хотели   бы   поделиться!   Это   может   быть   здоровье,   добро,   любовь,
взаимопонимание. (запишите пожалуйста на своих листочках)
Вот посмотрите какое замечательное дерево у нас получилось!
На  этой чудесной ноте я хочу закончить нашу с вами встречу. Я
желаю вам удачи в написании именно вашей мелодии добра, любви и
взаимопонимания.

file_name: мастер класс.doc

intro: материал предназначен для проведения игры с педагогами.материал содержит цель и задачи.в конспекте есть тест Добрый ли ты человек? так же есть пословицы о доброте, в конце занятие вместе с педагогами можно обсудить составленную памятку о добрых поступках детей, можно что то добавить из своих мыслей.

title: "Деловая игра"


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по истории .
Историческая викторина    (для учащихся 5-7 классов).
Цели мероприятия:
1. Повышение интереса учащихся к  истории.
2. Расширение и углубление знаний и умений, учащихся по предмету.
3. Создание благоприятных условий для выявления знаний и умений учеников в
нестандартных игровых ситуациях.
4. Воспитание  чувства патриотизма.
Оборудование:  зал, где проходит игра (жетоны, столы и стулья)
Участники делятся на  команды. В каждой из них по 2 ученика от параллели и капитан.
Ведущий:
Дорогие ребята! Сегодня вы примете участие в исторической викторине
Итак, условия викторины. Участники  должны преодолеть 3 тематических тура (1 тур
Древний мир, 2 тур Русь с древнейших времен до XVI века, 3 турСредневековье)  по 10
вопросов, полуфинал и финал .Команды, ответившие на большее количество вопросов
переходят в следующий тур, в финале остается две команды, набравшие большее
количество жетонов (за  правильные ответы ).
Оценивать ход и результаты  исторического марафона будет жюри, в состав которого
входят…
I тур. Древний мир
(Участники, получившие за правильные ответы фишки, выходят во второй тур).
1. Первобытное жилище древнейших людей.  ( пещера)
2. Материал из которого изготавливали орудия труда древние люди. (камень)
3. Коллектив людей, произошедших от общего предка. (род)
4.Союз нескольких родов. (племя)
5. Первый металл открытый древними людьми. (медь)
6.Глава воинов племени. (вождь)
7. Где был изобретён первый алфавит? (Финикия)
8. Как называется самая высокая гора в Греции? ( Олимп)
9. Как называли древние греки человека, умеющего красиво говорить? (оратор)
10. Город, основанный Александром Македонским в Египте. (Александрия)
 II тур. Русь с древнейших времен до XVI века
 (5 участников, набравших наибольшее количество фишек, выходят в третий тур)
Вопросы:
1. Какая птица с незапамятных времен стала символом отваги и удали? (Сокол).
2. В каком году произошло крещение Руси и при каком князе? (Около 988г., князь
Владимир).
3.  Кто стал первым русским царем? (Иван IV).
4. Место, где происходило “Ледовое побоище”? (Чудское озеро).
5. Столица древнерусского государства, “матерь русских городов”. (Киев). 6. Предводитель русских воинов в битве на Куликовом поле. (Дмитрий Донской).
7.Какая птица может работать почтальоном? (Голубь).
8. За какую победу и в каком году князь Александр Ярославович прозван Невским? (За
победу над шведами в 1240 году на реке Неве).
9.Сбор мёда диких пчёл. (Бортничество).
10. Имя князя, прозванного Мудрым. (Ярослав).
(Грамота на княжение. (Ярлык)
      III  тур. Средневековье
1. Церковный суд в средневековье? (Инквизиция).
 2. О ком А.Майков написал это стихотворение?
Бой, кипел… Она скакала
 На коне, на вороном –
 Гордо поднято забрало,
 С орифламмой и копьём,
 И везде, где чуть опасно,
 Уж, звенит, на страх врагам,
 Этот звонкий, этот ясный
 Женский голос по рядам.(Жанна д» Арк )
2. Родина арабов? (Аравийский полуостров).
3. Отпущение грехов в католической церкви? (Индульгенция).
4. Состязание средневековых рыцарей (Турнир)
5. Отрезок времени, равный 100 годам (Век)
6. Создатели славянской азбуки (Кирилл и Мефодий)
7.  Кочевые арабы (Бедуины)
8. Хозяйство, где ничего не продаётся и не покупается (Натуральное)
9. Все работы на феодала (Барщина)
10..Владения римского папы (Ватикан)
(Сбор в пользу государства (Налог)
Пулуфинал  (2 команды, набравшие самое большое количество фишек за правильные
ответы, выходят в финал).
Вопросы:
1  Каково расстояние между Царьградом и Константинополем? (Это один город);
2. По какой лестнице никто никогда не ходил? (По феодальной);
3.Где в истории воевали цветы? (В Англии  война Белой и Алой роз);
4. Когда Русью правил «денежный мешок»? (14 векИван Калита);
5. Когда в военной истории нашей страны опасность представляла свинья? (Клином или
«свиньёй» наступали немецкие рыцари в Ледовом побоище.)
А что у нас?
6.Российские джунгли – это …                                  (Тайга)
7.В Америке ковбой, а  в России  …                          (Пастух)
8. Во Франции – Пьер, в Германии –Питер, в Бразилии Педро, а в России…
(Петр)
9.В Англии – кэролы, в Германиисвятые вечера. В Белоруссииколяды, а в России…
(Святки) 10.Поляки называют эту сказочную героиню Едзина, чехиЕзинка, Ежи , а русские…
(Баба Яга)
(Бейсбол порусскиэто …                                           (Лапта)
Финал: Финалисты по очереди выбирают правильный ответ на вопрос из трёх
предложенных.
1. Что такое снедь? (сбруя, еда, рыболовная снасть)
2. 2.Что такое танок? (крыша, хоровод, одежда)
3. Батог – что это? (палка, ткань, веник)
4. Дежа – что это? (квашня, шкаф, пещера)
5. Что такое клеть? (платье, сумка, чулан)
6. Как называли человека, который делал кадки, бочки? (бортник, бондарь, кучер)
7. Как называли человека, который делал упряжь для лошадей?
(ямщик, шорник, пастух)
8. Как называют человека, делающего изделия из глины? (ратай, гончар, бахарь)
Вопросы
1. Первый в России музей. (Кунсткамера).
2. Место рождения М. В. Ломоносова. (Холмогоры).
3. Какой месяц считался первым в году до 18 века? (Сентябрь).
4. Как на Руси в старину называли мальчика – подростка? (Недоросль)
5.Человек, без которого не может существовать ни одна армия на свете?
                                                                                (Солдат).
“Неожиданное задание”.
Дается описание какоголибо события, и финалисту нужно угадать это событие.
1. На восходе солнца рыцарская конница ринулась в атаку. Немцы построились в виде
клина “свиньи”. Зная эту тактику князь (…) укрепил фланги и в разгар боя стиснул
рыцарское войско, как клещами. “И нигде не видно было льда, всюду кровь лилась” –
сообщал летописец.
Ответ: 5 апреля 1242 год. Ледовое побоище.
2. Когда солнечные лучи разогнали туман, противники увидели друг друга. Плотная темно
серая туча ордынцев надвигалась на переливающуюся блестящими доспехами русскую
рать. По преданию, бой начали поединком богатырей Челубей – Александр Пересвет.
Ответ: 8 сентября 1380 год. Куликовская битва.
                                   Награждение победителя!!!!!

file_name: Внеклассное мероприятие.doc

intro: Историческая викторина по истории  для учащихся 5-7 классов разработана с целью повышения мотивации изучения истории, для углубления и расширения исторических знаний, воспитания патриотизма, умения взаимодействовать в команде, развитию коммуникативных способностей. Викторина состоит из вопросов, посвященных истории Древнего мира, Средних веков и истории Руси с Древнейших времен до 17 векаВнеклассное мероприятие по истории . Историческая викторина    (для учащихся 5-7 классов).


extracted_text:
«Семья и её ценности»
Цель: – сформировать представления детей о семье, ценностях семьи
Задачи:
Образовательные  –   познакомить   детей   с   понятиями   «семья»,   «семейные
ценности»;   закрепить   умение   определять   наименование   родственных
отношений между близкими членами семьи;
Развивающие  обогащать и активизировать словарный запас детей по теме
занятия, развивать навыки рассказывания, навыки связной речи;
Воспитательные  – воспитывать у детей гуманные чувства по отношению к
близким людям, желание заботиться о них.
Оборудование:  проектор,   презентация,   веник,   разноцветные   ленточки,
чемоданчик.
Предшествующая работа: Рассматривание с детьми семейных фотографий,
составление семейных альбомов.
Беседы «Золотая   мама», «Любимый   отдых   членов   семьи», «Как   я
помогаю дома», «Домашний адрес, квартира, моя комната».
Чтение   художественной   литературы: «Моя   бабушка» С.   Капутикян,  «Мой
дедушка» Р.   Гамзатов, «Мама» Ю.   Яковлев, «Прививка» А.   Барто,
 «О
мальчиках   и   девочках» С.
  Маршак, «Мойдодыр», «Айболит»,
 К.
Чуковский, «Вместе   тесно,   врозь   скучно» К.   Ушинский.   Заучивание
стихов: «Если   был   бы   я   девчонкой» Э.   Успенский, «Бабушкины   руки»,  Л.
Квитко, «Не мешайте мне трудиться», «Вот так мама» Е. Благинина.
Загадки   на   темы: «Семья», «Родной   дом», «Детский   сад»,   пословицы   о
семье.
Рисование: «Моя семья».
Оформление выставки: «Мама и дитя»
Ход:
1. Организационный момент (дети в кругу):
Собрались все дети в круг, я – твой друг, и ты – мой друг.
Крепко за руки возьмёмся и друг другу улыбнёмся.
Воспитатель: Посмотрю на ваши лица, с кем бы мне здесь подружиться? Меня
в   семье   называют   Ольчик,   мамой.   А   как   вас   называют   ваши   родители?
(Ответы детей).
2. Основная часть
Беседа. Дети стоят в кругу.
 Сегодня мы с вами поговорим на очень приятную, тёплую, но в то же время
сложную тему: «Семья и её ценности» …
Скажите, пожалуйста, куда вы торопитесь вечером после школы? Правильно,
домой. А почему? Да, конечно, вас ждет ваша семья.
 Как вы думаете, что такое семья? (Ответы детей) Обобщение воспитателя: Что такое семья – понятно всем. Семья – это дом.
Семья – это мир, где царят любовь, преданность и самопожертвование. Это
одни на всех радости и печали, привычки и традиции. А ещё это опора во всех
бедах  и несчастьях. Это крепость, за стенами которой могут царить лишь
покой и любовь.
Послушайте,   пожалуйста,   какое   замечательное   стихотворение   написала
девятилетняя девочка Яна Фирсова:
«Семья – это мы, семья – это я, семья – это папа и мама моя.
  Семья – это Владик, братишка родной,
  Семья – это котик пушистенький мой.
  Семья – это бабушки две дорогие,
  Семья  и сестрёнки мои озорные.
  Семья – это крёстная, тёти и дяди,
  Семья – это ёлка в красивом наряде.
  Семья – это праздник за круглым столом,
  Семья – это счастье, семья – это дом,
  Где любят и ждут, и не помнят о злом».
 Вам понравилось стихотворение? Как хорошо, что у вас у всех есть семья.
Вы – самые счастливые дети, потому что в ваших семьях любят друг друга,
живут все весело и дружно.
     Игра «Назови ласково каждого члена семьи».
Сын – сынок – сыночек;
Дочь – дочка – доченька;
Брат – братик;
Сестра – сестричка – сестренка;
Мама – мамочка – мамуля;
Папа – папочка – папуля;
Бабушка – бабуля – бабулечка;
Дедушка – дедуля – дедулечка.
Воспитатель: Ребята, я вижу, что все вы очень любите свою семью.

Просмотр презентации. Дети сидят на месте.
 Ребята, а вы знаете, в нашей стране не так давно, почти 10 лет назад, 8 июля
россияне   начали   отмечать   праздник   «День   семьи,   любви   и   верности».
Посмотрите, пожалуйста, на слайд. Праздник этот христианский, его истоки
ведут к одной очень крепкой, христианской семье, жившей в далёкие времена
– это Пётр и Феврония Муромские (слайд 1). Они издавна почитаемы в России
как   хранители   семьи   и   брака.   Пётр   был   человеком   благородного
происхождения, князем (слайд 2). Влюбившись в простую рязанскую девушку
Февронию,   он   женился   на   ней.   (слайд   3).   Жили   они   в   городе   Муроме
счастливо, нежно любили друг друга умерли в один день. Эти люди были ещё
очень добрыми и помогали нуждающимся в помощи (слайд 4). Но среди них
жили и плохие люди, они мешали их семье, поэтому Пётр и Феврония ушли в монастырь и стали служить там, продолжая делать добро всем нуждающимся
(слайд 5). А когда они умерли, их признали святыми. Иконе Петра и Февронии
молятся, чтобы семья была крепкая, чтобы детки были здоровыми и радовали
своих родителей (слайд 6).
 Теперь мы с вами немного отдохнем.
Физкультминутка «Семья».
Раз, два, три, четыре (хлопки в ладоши)
Кто живет у нас в квартире? (повороты в стороны с подниманием плеч)
Раз, два, три, четыре, пять (хлопки в ладоши)
Всех могу пересчитать (указательным пальцем пересчитываем)
Папа, мама, брат сестрёнка,
Кошка Мурка, два котёнка,
Мой щегол, сверчок и я
Вот и вся наша семья. (загибают поочерёдно пальцы на руках)
 Ребята, сейчас предлагаю вам послушать рассказ известного писателя Л. Н.
Толстого «Отец и сыновья».
Чтение   рассказа   Л.   Н.   Толстого   «Отец   и   сыновья»,   беседа   по
содержанию.
Отец приказал сыновьям, чтобы жили в согласии; они не слушались.
Вот он велел принести веник и говорит:
– Сломайте!
Сколько они ни бились, не могли сломать.
Тогда отец развязал веник и велел ломать по одному пруту.
Они легко переломили прутья поодиночке.
Отец и говорит:
– Такто и вы: если в согласии жить будете, никто вас не одолеет; а если
будете ссориться да всё врозь — вас всякий легко погубит.
 Ребята, давайте вспомним слова отца: «Если вы в согласии будете жить,
никто вас не одолеет: а если будете ссориться да всё врозь – вас всякий легко
погубит» Как вы понимаете эти слова? (Ответы детей).
   Правильно,   ребята.   Только   все   вместе   в   мире   и   согласии   мы   можем
совершать добрые дела. Давайте и мы сделаем веник, завяжем его красивой
ленточкой. Он будет талисманом группы: держаться вместе, жить дружно и в
согласии.   Мы   с   вами   знаем,   что   веник   символизирует   чистоту   в   доме.   С
давних времен веник служил на Руси не только инструментом для уборки, но
и оберегом, защищающим от порчи и злых духов. В наше время считается, что
такие веники помогают защитить дом от негативной энергии.
Пословицы и поговорки о семье.
Ребята, какие пословицы и поговорки о семье вы знаете? (ответы детей)
«Вся семья вместе, так и душа на месте»
«Семья в куче, не страшна и туча» «Не будет добра, коли в семье вражда»
«В гостях хорошо, а дома лучше»
«При солнышке тепло, при матушке добро»
«Нет милее дружка, чем родимая матушка»
 Изучение фольклорных произведений.
  Составьте   пословицы   из   слов   (две   группы   детей   по   очереди   выходят   к
магнитной   доске   и,   переставляя   карточки   с   напечатанными   словами,
составляют пословицы)
 нужен, клад, не, лад, коли, в, семье (Не нужен клад –коли в семье лад.)
семья, сердце, на, вместе, когда, месте, и (Когда семья вместе, и сердце на
месте)
 Почему так говорят?
 Приведите примеры из жизни, подтверждающие ваши высказывания.
Выставка работ учащихся.
Ребята,   вы   подготовили   ваши   творческие   работы   в   виде   генеалогического
древа? Кто готов рассказать о своей семье, о своем роде? (Выслушиваются
несколько ответов детей, с демонстрацией материала).
Наводящие вопросы:
 С кем ты живёшь?
 Кто самый старший в вашей семье?
 Кто самый младший?
 Как ты заботишься о членах своей семьи?
 Ты любишь своих близких? Почему?
Игра «Отгадай слово» (задание для всех учащихся)
1.  Мне она тётя, а моей маме…(сестра).
2.  Моему папе он папа, а мне…(дедушка).
3.  Моему папе она жена, а мне…(мама).
4.  Папе он родной брат, а мне…(дядя).
Выполнение продуктивных заданий по теме.
А   сейчас   я   хочу   попросить   вас,   чтобы   вы   нарисовали   свою   семью.   Дети
рисуют на тему «Моя семья». (рисунки затем можно использовать как основу
рисункатеста).
Итог.
 О чем мы говорили сегодня? (о семье)
 Какая должна быть семья? (рассказы детей о семье) Воспитатель: И мы с вами тоже большая дружная семья, посмотрите какое у
меня большое сердце, и оно всех вас очень любит. Сейчас я хочу подарить вам
частичку   своего   сердца,   но   это   еще   не   все.   Посмотрите,   что   еще   у   меня
есть (показываю чемоданчик)
Рефлексия  с ромашкой (дети подходят к чемоданчику, берут лепесток
от ромашки и высказывают пожелания своей семье)
   Сегодня   мы   с   вами   выяснили,   что   такое   семья,  что   семья   должна   быть
крепкой и дружной.

file_name: семья и ценности.docx

intro: конспект предназначен для детей 3 класса,есть цель и задачи занятие,представлены какие материалы используются для проведения занятия, представлены методы и формы для проведения занятия, так же прилагается презентация для демонстрации данного материала. в конце занятия проводится с детьми рефлексия, так же сюрпризный момент.

title: конспект "Семья и ее ценности"