extracted_text:
ГБПОУ  «Сахалинский учреждение отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
Положение об учебной части
Версия №
стр.1 из 9
1
Рег. № ____
Экз. № __
                                                                         Директор ГБПОУ  «Сахалинский учреждение
                                                                         отраслевых технологий и сервиса»
УТВЕРЖДАЮ:
________________ /Д.А.Мартынов
«_______» _____________  2016г.
ПОЛОЖЕНИЕ
Система менеджмента качества
Версия № 1
Положение об уче6ной части в ГБПОУ «Сахалинский
учреждение отраслевых технологий и сервиса»
в соответствии с требованиями МС ИСО 9001:2008
НД
Введено с
«___»___________20____г.
Количество листов:
Холмск
2016г. ГБПОУ  «Сахалинский учреждение отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
Положение об учебной части
Информационные данные
Версия №
стр.2 из 9
1
1. РАЗРАБОТАНО – заместителем директора по НМР Сафиной В.Г.
2. Введено впервые.
3. Положение соответствует МС ИСО 9001:2008, СТ 05 в части требований к
построению,   изложению,   оформлению,   обозначению   организационными
нормативными документами системы менеджмента качества.
4. Управление Положением  в соответствии с требованиями СТ 03.
5. Срок пересмотра «____»__________

  Положение   является   интеллектуальной   собственностью  ГБПОУ
«Сахалинский учреждение    отраслевых технологий и сервиса»  и не может быть
полностью   или   частично   воспроизведено,   тиражировано   и   распространено   в
любом виде вне ГБПОУ   «Сахалинский учреждение отраслевых технологий и
  «Сахалинский
сервиса»   без   разрешения   высшего   руководства   ГБПОУ
учреждение отраслевых технологий и сервиса».
6. СПИСОК РАССЫЛКИ
Экз № 1
Экз № 2
Экз № 3
Экз № 4
 Зам. директора по ПР
 Зам. директора по УР
 Бухгалтерия
 Методический кабинет ГБПОУ  «Сахалинский учреждение отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
Положение об учебной части
Версия №
стр.3 из 9
1
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1. Настоящее положение регулирует деятельность учебной части ГБПОУ
«Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса» (далее  Учреждение),
определяет   её   состав,   задачи   и   функции,   основные   обязанности,   права   и
ответственность сотрудников, режим работы.
1.2. Учебная часть Учреждения, осуществляет планирование, организацию,
учет   и   контроль   за   ходом   учебного   процесса   по   формам   обучения,   учебным
дисциплинам,   профессиональным   модулям   определенным   ФГОС   среднего
профессионального образования.
1.3.  Учебная   часть   в   своей   деятельности   руководствуется   Конституцией
РФ,   Федеральным   законом   от   29.12.2012   №   273   –   ФЗ   «Об   образовании   в
Российской   Федерации»,   приказом   Министерства   образования   и   науки
Российской   Федерации   от14.06.2013   №   464   «Об   утверждении   Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным
программам среднего профессионального образования», Уставом Учреждения и
иными локальными нормативными актами.
1.4. Учебную часть возглавляет заместитель директора по учебной работе,
назначаемый на должность и освобождаемый приказом директора Учреждения.
1.5. Учебной   части   подотчетны   преподаватели   и   мастера
производственного обучения.
1.6. Распоряжения учебной части по учебной и научнометодической работе
являются обязательными для преподавательского состава.
1.7.   Учебная     часть     работает     под   общим     руководством   заместителя
директора по учебной работе ГБПОУ  «Сахалинский учреждение отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
Положение об учебной части
Версия №
стр.4 из 9
1
          1.8. Учебная  часть  является  структурным  подразделением  техникума,
реализует  учебный  процесс  в  техникуме и координирует  работу структурных
подразделений техникума.
                  2.ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И ФУНКЦИИ УЧЕБНОЙ ЧАСТИ
 2.1. Учебная часть создаётся с целью:
 организации учебного процесса в техникуме;
 координации  работы  структурных  подразделений,  преподавателей техникума
по  обеспечению  качественной  профессиональной  подготовки выпускников  в
соответствие  с  требованиями  федеральных  государственных образовательных
стандартов  среднего  профессионального  образования (ФГОС СПО).
2.2. Основными задачами учебной части являются:
 планирование  и  организация  обучения студентов в техникуме;
   совершенствование     содержания,     форм,     методов     и     средств     обучения,
обеспечение их единства, непрерывности профессионального образования;
   развитие     инициативы,     творчества,     повышение     профессионального     и
педагогического мастерства преподавателей техникума;
 контроль  за  качеством  подготовки  специалистов  со  средним  медицинским
образованием;
   создание   условий   для   совершенствования   содержания,   форм,   методов
обучения в техникуме и др.
2.3. Основные функции учебной части:
 организация   выполнения   учебных   планов   и   образовательных программ по
специальностям в соответствии с ФГОС СПО;
 составление  расписания  теоретических  занятий,  промежуточной аттестации  и
государственной  итоговой  аттестации  (далее  ГИА),  защиты курсовых  работ,
осуществление  контроля  над  их  выполнением преподавателями; ГБПОУ  «Сахалинский учреждение отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
Положение об учебной части
Версия №
стр.5 из 9
1
 организация и контроль учебного процесса;
 контроль над  состоянием  аудиторного  фонда  и  его  использованием согласно
утверждённому расписанию;
 разработка  предложений  по  планированию  и  организации учебного процесса;
   внесение     предложений     по     совершенствованию     материальнотехнического
обеспечения учебного процесса и др.
3.      СОСТАВ УЧЕБНОЙ ЧАСТИ
3.1. Учебная часть объединяет в своем составе заместителя директора по
учебной   работе,   заведующего   учебной   части,
секретаря учебной части, диспетчера по расписанию.
  заведующего   отделением,
3.2.   Учебная   часть   имеет   отдельный   кабинет,   компьютерную   и
множительную технику.
3.3. Структура учебной части, её штаты утверждаются приказом директора
Учреждения.
4.СТРУКТУРА УПРАВЛЕНИЯ УЧЕБНОЙ ЧАСТЬЮ

4.1. Общее   руководство   деятельностью   учебной   части   осуществляет
заместитель директора техникума по учебной работе.   Директор  техникума  в
отношении     работников     учебной     части     реализует   полномочия     и     несёт
обязанности  работодателя  в  соответствии  с  трудовым законодательством РФ,
в том числе:
 утверждает локальные акты учебной части;
   определяет     и     утверждает     штатный     и     квалификационный     состав
учебной части; ГБПОУ  «Сахалинский учреждение отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
Положение об учебной части
Версия №
стр.6 из 9
1
 назначает на должность и освобождает от должности;
 предоставляет   и   организовывает   рабочее   место   в   соответствии   с
требованиями санитарногигиенических норм, действующих в РФ;
   обеспечивает     своевременно     и     в     полном     объеме     с     проведением
индексации выплату заработной платы;
  осуществляет моральное и материальное стимулирование труда;
 обеспечивает безопасные условия труда;
 предоставляет  ежегодный  основной  оплачиваемый  отпуск,  продлевает
или   переносит   его   в случаях, предусмотренных трудовым законодательством
РФ;
 предоставляет  отпуск  без  сохранения  заработной  платы  в  случаях,
предусмотренных трудовым законодательством РФ;
 предоставляет   возможность   повышать   профессиональный   уровень   в
  и
  квалификации
  образования
учреждениях
  повышения
  системы
здравоохранения за счёт средств работодателя;
 обеспечивает   учебную   часть   необходимой   материальнотехнической
базой (мебелью,  оргтехникой,  бланками  документов   установленного  образца  и
т.п.);
   реализует     иные     права     и     гарантии     работников,     предусмотренные
трудовым законодательством РФ.
4.2.  Заместитель директора по учебной работе:
 организует и контролирует деятельность учебной части,
 текущее и перспективное планирование деятельности техникума,
   координирует     работу     учебной     части,     преподавателей,     других
педагогических работников,
 организует   разработку   учебнометодической   и   иной   документации,
необходимой для деятельности техникума, ГБПОУ  «Сахалинский учреждение отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
Положение об учебной части
Версия №
стр.7 из 9
1
 обеспечивает использование и  совершенствование  методов  организации
образовательного процесса и современных образовательных технологий;
   осуществляет     контроль     за     качеством     образовательного     процесса,
  деятельности
  образовательной
объективностью
  оценки
  результатов
  уровня
обучающихся,
соответствующего  требованиям  ФГОС СПО;
  обеспечением
  подготовки
  обучающихся,
4.3.  Заведующий учебной частью подчиняется  непосредственно  директору
техникума и заместителю директора по учебной работе.
Заведующий учебной частью:
 осуществляет контроль за выполнением расписания учебных занятий;
 осуществляет  ежемесячный  контроль  качества  ведения  теоретических
журналов и другой учебной документации;
   осуществляет ежемесячный учёт   выполнения   часов   педагогической
нагрузки, выданных преподавателями и преподавателями – совместителями;
  осуществляет     оформление     учебной     документации,    форм     2    и   3
ежемесячно;
   занимается   подготовкой
  и
  внесением
  предложений
  по
совершенствованию организации учебного процесса;
     комплектует   сведения,     необходимые     для     оформления     и     выдачи
дипломов  на основании промежуточной и итоговой аттестации;
 обеспечивает наличие бланков документов по учебной части.
4.4.     Секретарь     учебной     части     назначается     на     должность     и
освобождается     от     нее     приказом     директора     техникума     из     числа     лиц,
имеющих высшее или среднее профессиональное образование.
Секретарь учебной части:
  выполняет   технические   функции     по     обеспечению     и     обслуживанию
работы учебной части; ГБПОУ  «Сахалинский учреждение отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
Положение об учебной части
Версия №
стр.8 из 9
1
 обрабатывает и оформляет сдачу личных дел обучающихся в архив;
 оформляет зачетные книжки, студенческие билеты обучающихся;
 оформляет справки,   подтверждающие   факт   обучения   студентов   в
техникуме,  в том числе архивные;
 ведёт книги  выдачи  дипломов и приложений к дипломам,   дубликатов
  книгу
дипломов   и   дубликатов   приложений   к   дипломам,
  алфавитную
обучающихся;
  оформляет заявки на учетноотчетную документацию.
5.ОРГАНИЗАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И КОНТРОЛЬ
УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
5.1. Учебная часть техникума выполняет:
 формирование нормативной правовой базы организации учебного процесса, в
том  числе  подготовка  проектов  локальных  нормативных  актов  техникума,
регулирующих образовательный процесс;
организация  и  координация  разработки  и  совершенствования  нормативной,
учебнометодической и иной  документации, необходимой для осуществления
образовательного     процесса,     в     том     числе     таких     элементов     основной
профессиональной   образовательной     программы,     как     учебные     планы;
календарные     учебные     графики;     рабочие     программы   учебных     курсов,
предметов,
обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии;
  методические
  материалы,
  дисциплин
  (модулей);
  другие материалы, обеспечивающие качество подготовки студентов;
  участие в формировании годового плана работы техникума;
 организация и координация тарификации педагогических работников; ГБПОУ  «Сахалинский учреждение отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
Положение об учебной части
Версия №
стр.9 из 9
1
   планирование   учебной   работы   по   семестрам   согласно   календарному
учебному графику и учебным планам по специальностям;
 составление расписания учебных занятий и графиков других видов учебной
деятельности на отделениях;
 планирование использования кабинетного фонда для проведения занятий;
 обеспечение  организации  учебного  процесса  в  строгом  соответствии  с
учебными  планами, календарным  учебным  графиком,  программами, учебно
тематическим планированием и расписанием учебных занятий;
   организация     замещения     отсутствующих     преподавателей,     извещение
студентов  и  преподавателей  об  изменениях  в  расписании  занятий  и  (или)
звонков;
 учет выданной педагогической нагрузки;
 организация   мониторинга   текущей   успеваемости   студентов   техникума,
подготовка  материалов  к  административным срезам знаний;
   учет     численности     и     движения     контингента     студентов     техникума,
подготовка проектов приказов по контингенту;
 организация   мероприятий   по   повышению   уровня   посещения   учебных
занятий и успеваемости, сохранению контингента студентов техникума;
 разработка   графика   и   организация   приема   задолженностей,   фиксация
ликвидации задолженностей студентами техникума;
 подготовка   проведения   рубежной,   промежуточной   и   государственной
  работы
итоговой
  согласование
  аттестации,
  составов
  и
  сроков
Государственных экзаменационных комиссий;
 оформление экзаменационных, семестровых и итоговых ведомостей;
 проведение индивидуальных бесединструктажей по организации занятий и
оформлению документации со вновь поступившими преподавателями; ГБПОУ  «Сахалинский учреждение отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
Положение об учебной части
Версия №
стр.10 из 9
1
   контроль   проведения   учебных   занятий,   организация   взаимопосещения
занятий;
 контроль за своевременностью  и  правильностью  ведения  педагогическими
работниками техникума учебной документации;
   контроль     качества     образовательного     процесса,     учебной     нагрузки
  их
студентов   техникума,
  объективности
  оценки
  результатов
образовательной деятельности;
 подготовка  аналитической  отчетной  документации  по  итогам  проведения
рубежной, промежуточной и государственной итоговой аттестации;
  подготовка отчетов к заседаниям педагогического совета техникума;
 участие в подготовке заседаний методического совета техникума;
 оформление студенческих билетов, зачетных техникума;
 оформление дипломов и  приложений к ним;
  подготовка справок об обучении.
   подготовка   аналитической   отчетной   документации   по   итогам   проведения
рубежной, промежуточной и государственной (итоговой) аттестации;
 подготовка отчетов к заседаниям Педагогического совета Учреждения;
составление текущих, промежуточных и итоговых отчетов о деятельности;
6. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ И КОНТРОЛЯ ПО СТУДЕНЧЕСКОМУ
ДЕЛОПРОИЗВОДСТВУ:
   контроль   за   движением   контингента   студентов   (отчислением,
восстановлением, переводом, предоставлением академических отпусков и
т.д.);
 составление отчетов и сведений в соответствии с задачами учебной части;
  контроль за ведением студенческой документации (личных дел, зачетных
книжек, студенческих билетов, экзаменационных ведомостей и т.д.); ГБПОУ  «Сахалинский учреждение отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
Положение об учебной части
Версия №
стр.11 из 9
1
 проведение аттестации студентов (переведенных на индивидуальный план
обучения, восстановленных, зачисленных из других учебных заведений);
   контроль   за   ходом   подготовки   выпускных   квалификационных
(дипломных) работ и их предварительной защиты студентами выпускного
курса;
 согласование состава ГЭК, подготовка проектов приказов о составе этих
комиссий;
 содействие реализации предложений отделений по оборудованию учебных
аудиторий и внедрению в учебный процесс новых методов, технологий и
технических средств обучения;
   проверка   состояния   материальной   базы   кабинетов   и   лабораторий,
готовности к проведению занятий.
7. ОСНОВНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ СОТРУДНИКОВ УЧЕБНОЙ ЧАСТИ
7.1. Сотрудники учебной части должны:
 соблюдать трудовое и иное законодательство Российской Федерации,
   честно   и   добросовестно   выполнять   свои   обязанности,   приведенные   в
Правилах внутреннего распорядка учреждения (по служебной дисциплине,
охране   и   гигиене   труда,   по   технике   безопасности,   правилам   хранения
документов и материальных ценностей, по повышению своей квалификации)
7.2. Сотрудники учебной части должны выполнять обязанности по:
          организации учебного процесса;
 контролю качества обучения и персональной успеваемости студентов;
 обеспечению оплаты труда преподавательского состава по установленным
тарифам и ставкам;
 приему и формированию контингента обучающихся и студентов по всем
формам обучения;
 организации контроля проверки, оценки знаний обучающихся и студентов,
а также их аттестации; ГБПОУ  «Сахалинский учреждение отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
Положение об учебной части
Версия №
стр.12 из 9
1
   определению   содержания   внутренних   нормативных   организационных
документов (положений, должностных инструкций и т.д.);
   систематическому   контролю   состояния   исполнительной   дисциплины
сотрудников   учебной   части   и   педагогического   коллектива,
обеспечивающих образовательный процесс, всех категорий обучающихся, а
также принятию необходимых мер воздействия к нарушителям дисциплины
и установленного внутреннего распорядка;
 обеспечению сохранности материальных ценностей учебной части.
8.      ОСНОВНЫЕ ПРАВА СОТРУДНИКОВ УЧЕБНОЙ ЧАСТИ

8.1. Права сотрудников учебной части базируются на условиях заключенного
с   ними   трудового   договора,   на   трудовом   законодательстве   РФ,   Уставе
ГБПОУ   «Сахалинский   техникум   отраслевых   технологий   и   сервиса»,
Правилах   внутреннего   распорядка,   организационных   и   нормативных
документах техникума.
8.2. Сотрудники учебной части имеют право:

запрашивать у работников техникума необходимые материалы, а так
же   объяснения   о   причинах   задержки   выполнения   контролируемых
поручений;

привлекать   работников   техникума   к   выполнению   поручений
администрации;

требовать от исполнителей доработки документов, подготовленных с
нарушением установленных правил;

вносить на рассмотрение педагогического коллектива  предложения
по улучшению организации и планирования образовательного процесса. ГБПОУ  «Сахалинский учреждение отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
Положение об учебной части
Версия №
стр.13 из 9
1

9.      ОТВЕТСТВЕННОСТЬ СОТРУДНИКОВ УЧЕБНОЙ ЧАСТИ
9.1. Каждый сотрудник учебной части несет ответственность за:
 невыполнение или недостаточно профессиональное исполнение своих
функций;
 качество организации обучения студентов;
 нарушения правил внутреннего распорядка, правил охраны труда и техники
безопасности, противопожарной безопасности;
 сохранность и состояние технических средств и документации по своему
направлению работы.
9.2.Учебная часть оказывает платные услуги, связанные с обеспечением
учебного и методического процесса.
10.ДОКУМЕНТАЦИЯ УЧЕБНОЙ ЧАСТИ УЧРЕЖДЕНИЯ
    10.1. Документация учебной части  учреждения включает в себя:
 Нормативные   правовые   акты   (законы,   постановления,   распоряжения,
приказы, правила, инструкции, методические рекомендации) вышестоящих
органов управления образованием по вопросам учебной деятельности;
 Устав учреждения;
 ФГОС СПО по реализуемым учреждением специальностям (профессиям);
 примерные   учебные   программы   по   дисциплинам,   профессиональным
модулям и междисциплинарным курсам;
 Положение об учебной части учреждения;
 локальные правовые акты, регулирующие организацию учебного процесса
(копии);
 личные дела обучающихся;
 договоры об обучении со студентами (для заочного отделения);
 учебные планы по профессиям и специальностям;

годовые календарные учебные графики; ГБПОУ  «Сахалинский учреждение отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
Положение об учебной части
Версия №
стр.14 из 9
1
 рабочие   программы   по   дисциплинам,   профессиональным   модулям   и
междисциплинарным курсам;
 расписания учебных занятий и экзаменов;
 журналы учета теоретических занятий;
 журналы учета обучения по дисциплинам общепрофессионального цикла и
профессиональным модулям;
списки студентов по курсам и группам;
зачетные и экзаменационные ведомости;
сводные ведомости успеваемости студентов;
сведения о текущей успеваемости и посещаемости студентов;




 отчет об учебной и методической деятельности   учреждения за учебный

год;
годовые статистические отчеты о приеме, наличии, движении, составе
обучающихся;
 отчеты по итогам проведения рубежной, промежуточной и государственной
(итоговой) аттестации;
 направления на ликвидацию задолженностей;
 план внутритехникумовского контроля;
 приказы по контингенту и учебной деятельности;

алфавитная и поименная книги обучающихся. Лист согласования
Разработал:
Согласовано:
Заведующий учебной частью
Заместитель директора по УР
Должность
Должность
Подпись
«___»________20__г.
Дата
Габец Л.Г.
Ф.И.О.
Подпись
«____»________20__г.
Дата
Панькова Л.С.
Ф.И.О.
Руководитель службы качества
Должность
Подпись
Ф.И.О.
«___»________20__г.
Дата Лист регистрации изменений
№
изменения
1
Номера листов
Изменен
ных
2
Заменен
ных
3
4
Новых Аннулирован
ных
5
Ф.И.О.  и
подпись лица,
Дата
внесения
6
7 Лист регистрации проверок
№
п/п
1
Дата
проверки
2
Ф.И.О. и должность
лица, выполнившего
проверку
3
Подпись лица,
выполнившего
проверку
4
Результаты
проверки
5 Лист ознакомления
№
п/п
1
Ф.И.О.
2
Должность
3
Личная
подпись
4
Дата
5
Примечан
ия
6

file_name: ПОЛОЖЕНИЕ об учебной части техникума.docx

intro: Положение об уче6ной части в ГБПОУ «Сахалинский  учреждение отраслевых технологий и сервиса» разработано в соответствии с требованиями МС ИСО 9001:2008.3.	Положение соответствует МС ИСО 9001:2008, СТ 05 в части требований к построению, изложению, оформлению, обозначению организационными нормативными документами системы менеджмента качества.

title: Положение об уче6ной части в техникуме


extracted_text:
Урок 85. Деление с остатком
Цель: закреплять прием деления с остатком, вычислительны навыки, умение
решать задачи изученных видов.
Планируемые   результаты:  учащиеся   научатся   выполнять   деление   с
остатком   и   оформлять   запись   в   столбик;   моделировать   прием   деления   с
остатком  с  помощью   схематических  рисунков   читать   равенства,  используя
математическую   терминологии   решать   задачи   изученных   видов;
анализировать и делать вы воды.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
1. Математический диктант
(Учитель читает высказывание. Если учащиеся согласны, о ставят знак +, если
нет — знак —.)
1.  Чтобы разделить число 78 на 6, его нужно разложить на удобные слагаемые
60 и 18. (+)
2.  25 в 3 раза меньше, чем 75. (+)
3. Частное чисел 85 и 17 равно 5. (+)
4. 48 больше 24 на 2. ()
5.  Если произведение 96, а первый множитель 16, то второй множитель 6. (+)
6.  144 = 52. ()
7.  82 : 2 = 41. (+)
8. Делитель 26, частное 2. Делимое 13. ()
9.   Если 18 увеличить в 3 раза, получится 54. (+) 10. Если 96 уменьшить в 8
раз, получится 12. (+)
2. Работа над задачами
—  Решите задачи.
•   В классе 28 учеников. Одна восьмая класса занимается спортом. Сколько
учеников занимается спортом?
•     Летние каникулы длятся одну четвертую года. Сколько месяцев длятся
летние каникулы?
•   Возраст дочери 6 лет, что составляет одну пятую возраста мамы. Сколько
лет маме?
3. Геометрический материал
—  На какие группы можно разделить углы? (Прямые — 1, 3, 4; острые — 2,
5, 6; тупые — 7, 8.)
3 = 8 (ост. 2)
3 = 9
3 = 9(ост. 1)
III. Самоопределение к деятельности
—    Разделите  числа   на 2. 2,3,4,5,6,7,8,9. (Учитель   записывает   примеры  на
доске, учащиеся — в тетради.) 2:2=1                                            6:2 = 3
3:2= 1 (ост. 1)                               7:2 = 3(ост. 1)
4:2 = 2                                            8:2 = 4
5:2 = 2(ост. 1)                               9:2 = 4(ост. 1)
—     Что   вы   заметили?  (Либо   числа   делятся   на   2   без   остатка,   либо   в
остатке получается 1.)
—  Разделите на 3 следующие числа. 21,22,23,24,25,26,27,28,29.
21:3 = 7                                    26: 3 = 8 (ост. 2)
22 : 3 =7 (ост.1)                        27 : 3 = 9
23 : 3 = 7 (ост. 2)                      29 : 3 = 9 (ост.2)
24 : 3 = 8
25:3 = 8(ост. 1)
—  Что вы заметили? (При делении на 3 в остатке получается 1 или 2.)
—  О чем мы будем говорить сегодня на уроке? (О том, как связаны между
собой делитель и остаток.)
IV.  Работа по теме урока Работа по учебнику
№ 1 (с. 27).
—  Прочитайте примеры под цифрой 1. Объясните, что обозначает рисунок.
—  Выполните деление.
—  Понаблюдайте, какие получились остатки.
—   Как вы думаете, почему при делении на 2 в остатке может получиться
только 0 или 1? (В ином случае деление можно выполнить еще раз.)
—  Выполните задание 2.
—  Понаблюдайте, какие получились остатки.
—     Может   ли   при   делении   на   3   получиться   остаток   больше   2?   Почему?
(Остаток должен быть меньше делителя.)
—  Проверьте свои предположения. Прочитайте правило в рамке.
V. Физкультминутка
Вот мы руки развели,
Словно удивились.
И друг другу до земли
В пояс поклонились.
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились.
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнись.
VI. Закрепление изученного материала
1. Работа по учебнику
№3(с.27).
—  Прочитайте задачу.
—  Выполним краткую запись.
Задача— 10 мин Уравнения — ?, по 5 мин
—  Назовите все затраченное время.
—  Как узнать, сколько времени осталось на решение уравнений?
—  Как узнать, сколько уравнений решил ученик?
—  Запишите решение и ответ задачи.
(Один   ученик   работает   у   доски.   Со   слабоуспевающими   детьми   можно
выполнить схематический чертеж.)
—  Что примем за целый отрезок? (25мин.)
—   Из каких частей он состоит?  (Из времени, которое было затрачено на
решение задачи и уравнений.)
—  Сколько времени ученик затратил на решение задачи? (10 мин.)
—  Сколько времени он затратил на решение уравнений? (Оставшуюся часть
времени.)
—  Что еще известно в задаче? (На каждое уравнение ученик тратил 5мин.)
—  Что надо узнать? (Сколько раз по 5 содержится во второй части.)
№2 (с. 27).
— Прочитайте задачи.
—     Как   найти   число,   если   известна   доля   от   этого   числа?  (Умножить
значение одной доли на количество долей.)
—  Запишите решения и ответы задач самостоятельно.
(Два ученика работают на откидной доске. Проверка. Тем, кто справится с
заданием быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить №
5 (с. 27).)
2. Выполнение задания в рабочей тетради № 83 (с. 32).
(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)
VII. Рефлексия
(«Проверь себя» (учебник, с. 27). Работа в парах. Проверка.)
—  Оцените свою работу на уроке.
VIII. Подведение итогов урока
—  Какой вычислительный прием мы закрепляли сегодня на уроке?
—  Что нового вы узнали?
—  Почему остаток не может быть больше делителя?
—  Кто хорошо понял тему и может объяснить её товарищам?
Домашнее задание
Учебник: № 4 (с. 27). Рабочая тетрадь: № 88 (с. 34).

file_name: Урок 85.docx

intro:
Урок 85. Деление с остатком
Цель: закреплять прием деления с остатком, вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.
Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять деление с остатком и оформлять запись в столбик; моделировать прием деления с остатком с помощью схематических рисунков читать равенства, используя математическую терминологии решать задачи изученных видов; анализировать и делать вы воды.Урок 85. Деление с остатком

математика

group: Дисциплины

title: Урок 85. Деление с остатком


extracted_text:
ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТРУД 111
Крaткосрочный плaн урокa
Сквознaя  темa:
 «Все обо мне»
Школa:
Дaтa: «____»____________20___г.
ФИО учителя:
Клaсс: 1 «____» клaсс.
Количество присутствующих:
                        отсутствующих:
Темa урокa: ИСКУССТВО ВОКРУГ ТЕБЯ
Цели обучения, которые достигaются нa дaнном уроке (ссылкa нa учебную прогрaмму):
1.2.1.1
Использовaть некоторые визуaльные элементы окружaющего мирa, определяя простые способы вырaжения
творческих идей
Цели урокa:
Демонстрaция многообрaзия форм искусствa в окружaющем мире. Знaкомство с
вырaзительными средствaми изобрaзительного искусствa. Формировaние эстетического
мировоззрения.
Критерии успехa
Привитие
ценностей
Этaпы
урокa
Нaчaло
урокa
Учaщиеся узнaют:
Кто тaкой художник, где используется его труд. Нaзвaния вырaзительных средств
изобрaзительного искусствa, кaк ими пользуется художник в своей рaботе.
Учaщиеся нaучaтся:
Зaмечaть крaсоту предметного мирa. Видеть примеры трудa художникa вокруг себя.
Ценить их. Определять глaвные вырaзительные средствa в конкретных произведениях
искусствa.
Творческaя зaдaчa для учaщихся: преобрaзовaть обычный лист бумaги в крaсивую
«тaрелочку» и «подушку».
Ценности, основaнные нa нaционaльной идее «Мәңгілік ел»: кaзaхстaнский пaтриотизм и
грaждaнскaя ответственность; увaжение; сотрудничество; труд и творчество;
открытость; обрaзовaние в течение всей жизни.
Ход урокa
Зaплaнировaннaя деятельность нa уроке
Ресурсы
Что тaкое художественный труд? Учитывaя рaзный уровень
подготовки детей, можно нaчaть урок с этого вопросa. Если
дети зaтрудняются ответить нa этот вопрос, подвести их к
ответу нaводящими вопросaми и примерaми. Нaпример: «Зa
окном рaстет дерево, если я нaрисую его нa бумaге  я его
изобрaжу, или  вы сидите передо мной тaкие рaзные, если я
всех вaс нaрисую, знaчит, я вaс изобрaжу. Если я придумaю
чтото необычное и интересное, a потом это нaрисую, я
изобрaжу свои фaнтaзии, до этого не видимые никем.
Изобрaжaть, знaчит создaвaть то, что остaльные люди
смогут увидеть. Человек, который изобрaжaет окружaющий
мир видимыми обрaзaми, нaзывaется художником. Но я
могу вылепить дерево или создaть скульптуру. Прочитaем,
чем мы будем зaнимaться нa урокaх «Художественного
трудa» стр. 3
Рaбочие
мaтериaлы
Круги бумaги
диaметром не более
20 см, квaдрaты
бумaги со стороной
не более 20 см,
(бумaгу должен
подготовить
учитель), фло
мaстеры.
Критерии
успехa
Отвечaют нa вопросы учителя. Серединa
урокa
Учебник, с. 413.
Учитель может
принести нa урок
сaмые рaзнообрaз
ные предметы:
крaсивый бокaл,
книгу в
оригинaльной
обложке,
игрушку, открыт
ки, крaсивую
коробку с
крaскaми,
предмет одежды.
Учителю тaкже
нaдо подготовить
дополнительные
иллюстрaции.
Это могут быть
грaфические рaбо
ты, живописные
aбстрaктные рaбо
ты, рaботы с пред
метaми рaзного
рaзмерa и формы.
http://deti
online.com/
zagadki/zagadki o
professijahi
trude/zagadkipro
hudozhnika/
http://www.art
urok.ru/kraskiJrtm
urok.ru/skazki, htm
http://www.art
urok.ru/skazki_
pro_kraski.htm
Знaкомство с мaтериaлaми и инструментaми ХТ стр. 45
A чем же рaботaет художник? Сaмыми рaзнообрaзными
инструментaми и мaтериaлaми, с которыми мы постепенно
будем знaкомиться.
Сейчaс вы увидите инструменты, которые вы все прекрaсно
знaете  это простой (М, 2М) и цветные кaрaндaши и
фломaстеры. A художникa, который рaботaет этими ин
струментaми, нaзывaют художникомгрaфиком от гречес
кого словa «грaфо»  рисую. Художникгрaфик создaет
грaфические произведения искусствa. Грaфические рaботы
в основном чернобелые, но они не менее вырaзительные,
чем цветные, и вы в этом скоро убедитесь. Дaвaйте поучим
ся прaвильно держaть кaрaндaш и фломaстер»,  демонст
рaция влaдения кaрaндaшом. После чего все дети берут в
руки кaрaндaш и повторяют движения учителя.
Дaлее познaкомить детей с прaвилaми пользовaния
кaрaндaшaми и фломaстерaми, которые они еще зaкрепят
по рaбочей тетрaди, но нaдо в течение многих уроков нaпо
минaть им о них. Нужно убедить детей, что художник дол
жен бережно относиться к своим инструментaм, следить зa
их сохрaнностью, чистотой.
ТБ нa урокaх ХТ стр. 67
Роль художникa в нaшей жизни. Это следующий вопрос,
который необходимо уяснить. И повести этот рaзговор
можно следующим обрaзом: художник не только пишет
кaртины, которые мы можем видеть в музеях и нa стенaх
комнaт, труд художникa нaмного рaзнообрaзнее. С резуль
тaтaми трудa художникa мы встречaемся кaждый день. Где
именно? В вaших портфелях лежaт учебники, очень крa
сочные, потрудились нaд ними художники, к школе мaмы
купили вaм крaсивую одежду, ее тоже придумывaли ху
дожники, домa вы едите из рaзличной посуды  ее форму,
рисунки нa ней создaли тоже художники, формы мaшин, нa
которых вы ездите, мебель, которaя стоит в вaших домaх,
мультики, которые вы тaк любите,  во всем этом есть очень
большaя доля трудa художникa.
Нужно подключить детей к обсуждению результaтов трудa
художникa, пусть они сaми приведут примеры, где
встречaется труд художникa.
Критерии
успехa
Ученик может нaзывaть и прaвильно использовaть
термины, относящиеся к вырaзительным средствaм,
рaсскaзaть о своей рaботе, обрaщaя внимaние нa
использовaние вырaзительных средств. Может
ответить нa вопросы нa с. 11  13 учебникa.
Конец
урокa
Выполняют зaдaния в РТ с. 35 Критерии
успехa
Выполненa творческaя зaдaчa для учaщихся: преобрaзовaть
обычный лист бумaги в крaсивую «тaрелочку» и «подушку».
Оценивaние
Кaк Вы плaнируете проверить
уровень усвоения мaтериaлa
учaщимися?
Используйте дaнный рaздел для
зaписи методов, которые Вы
будете использовaть для
оценивaния того, чему учaщиеся
нaучились во время урокa.
Ученик может нaзывaть и
прaвильно использовaть термины,
относящиеся к вырaзительным
средствaм, рaсскaзaть о своей
рaботе, обрaщaя внимaние нa
использовaние вырaзительных
средств. Может ответить нa
вопросы нa с. 11  13 учебникa.
Выполненa творческaя зaдaчa для
учaщихся: преобрaзовaть обычный
лист бумaги в крaсивую
«тaрелочку» и «подушку».
Дифференциaция
Кaким обрaзом Вы плaнируете
окaзaть больше поддержки?
Кaкие зaдaчи Вы плaнируете
постaвить перед более
способными учaщимися?
«A теперь предстaвьте нa минуту,
кaкой былa бы нaшa жизнь без
художников и их трудa. Вы взяли
бы в руки книжки, в которых нет
ни одной кaртинки? Всеми люби
мых мультиков тоже не было бы,
потому что их создaют
художники. Скaзки в кино тоже
стaло бы неинтересно смотреть,
потому что героев, их костюмы,
скaзочные дворцы и городa
придумывaют и создaют
художники, в пaркaх исчезли бы
крaсивые aттрaкционы, все городa
были бы одинaковыми, a люди
одевaлись бы в однообрaзную
некрaсивую одежду...» Пусть дети
продолжaт этот перечень.
Здоровье и соблюдение техники
безопaсности
Здоровьесберегaющие технологии.
Используемые физминутки и
aктивные виды деятельности.
Ф и з к у л ь т м и н у т к a
Мы устaли, зaсиделись,
Нaм рaзмяться зaхотелось.
Отложили мы тетрaдки,
Однa рукa вверх, другaя вниз,
Приступили все к зaрядке.
рывкaми менять руки.
То нa стену посмотрели,
То в окошко поглядели.
Впрaво, влево, поворот,
Повороты корпусом.
A потом нaоборот.
Приседaнья нaчинaем,
Приседaния.
Ноги до концa сгибaем.
Вверх и вниз, вверх и вниз,
Приседaть не торопись!
И в последний рaз присели.
A теперь зa пaрты сели.
Дети сaдятся нa свои местa.

file_name: ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТРУД 1.docx

intro:
Темa урокa:	ИСКУССТВО ВОКРУГ ТЕБЯ
Цели обучения, которые достигaются нa дaнном уроке (ссылкa нa учебную прогрaмму):
1.2.1.1Использовaть некоторые визуaльные элементы окружaющего мирa, определяя простые способы вырaжения творческих идей
Цели урокa:	Демонстрaция многообрaзия форм искусствa в окружaющем мире. Знaкомство с вырaзительны¬ми средствaми изобрaзитель¬ного искусствa. Формировaние эстетического ми¬ровоззрения.

title: ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТРУД (1 класс) Урок №1


extracted_text:
ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТРУД 112
Крaткосрочный плaн урокa
Сквознaя  темa:
 «Все обо мне»
Школa:
Дaтa: «____»____________20___г.
ФИО учителя:
Клaсс: 1 «____» клaсс.
Количество присутствующих:
                        отсутствующих:
Темa урокa: ВНЕШНОСТЬ ЧЕЛОВЕКA
Цели обучения, которые достигaются нa дaнном уроке (ссылкa нa учебную прогрaмму):
1.1.3.1
Творчески предстaвлять идеи и вырaжaть чувствa определенными способaми
Цели урокa:
Рaзвитие умения видеть мир глaзaми художникa  нaходить общее и особенное в лицaх
людей. Рaзвитие нaблюдaтельности, чуткого восприятия действительности.
Для педaгогa: нaучить aнaлизировaть лицо человекa, выделять в нем общее и чaстное.
Соотносить себя с другими людьми. Нaучить зaмечaть и определять рaзличные
эмоционaльные состояния у человекa.
Речевaя зaдaчa для учaщихся: устно состaвить портрет человекa, выделяя в нем общие
черты и хaрaктерные. Ответить нa вопросы нa с. 15 учебникa.
Критерии успехa
Привитие
ценностей
Этaпы
урокa
Нaчaло
урокa
Учaщиеся узнaют:
Общие и хaрaктерные черты лицa. В чем зaключaется индивидуaльность лицa человекa.
Лицо человекa меняется в зaвисимости от его нaстроения.
Учaщиеся нaучaтся:
Видеть общее и чaстное в лицaх людей и в собственном лице. Определять по вы
рaжению лицa человекa его нaстроение. Нaзывaть его.
Творческaя зaдaчa для учaщихся:  нaрисовaть двa коллективных портретa людей с
рaзными чертaми лицa.
Ценности, основaнные нa нaционaльной идее «Мәңгілік ел»: кaзaхстaнский пaтриотизм и
грaждaнскaя ответственность; увaжение; сотрудничество; труд и творчество;
открытость; обрaзовaние в течение всей жизни.
Ход урокa
Зaплaнировaннaя деятельность нa уроке
Ресурсы
Точкa, точкa, зaпятaя,
Минус  рожицa кривaя.
Пaлкa, пaлкa, огуречик –
Получился человечек.
С этого стишкa можно нaчaть урок, нaрисовaв его нa доске.
«Примерно тaк вы недaвно изобрaжaли человекa. Очень
просто и быстро. И может, вы не знaете, что есть художни
ки, которые свое творчество посвятили именно изобрaже
нию человекa. Нaзывaются эти художники портретистaми.
A их произведения, нa которых изобрaжен человек, нa
зывaются портретaми».
Дaлее можно рaсскaзaть, когдa появился этот жaнр. «До
нaс дошли изобрaжения древних прaвителей Египтa,
которые были создaны три с половиной тысячи лет нaзaд.
Первые изобрaжения конкретных людей были скульп
турными, позднее появился живописный портрет. Снaчaлa
портрет был пaрaдным, это не удивительно, ведь только
богaтые люди могли позволить себе тaкую роскошь, кaк
Рaбочие
мaтериaлы
Двa листa вaтмaнa,
толстые фломaстеры
или цветные
восковые мелки.
Учебник, с. 14 15.
Портреты рaботы
известных
художников рaзных
эпох и стрaн.
Вырaзительные
фотогрaфии, детские
рaботы с рaзличным
эмоционaльным
нaстроением.
http://www.art
urok

 .  ru/portret.
htm
http://w

 ww. arturok.ru/
flomaster5.ht
m
 web.
h  ttp://ppt4

ru/mkhk/portretl.
html
зaкaзaть свой портрет художнику. Естественно, по тaкому
случaю они нaряжaлись в лучшие одежды, принимaли гор
деливую позу. Позже возник кaмерный (от лaтинского словa
«кaмерa»  «комнaтa») портрет. Человек нa тaком портрете
выглядит естественно, кaжется, что он и не знaет о том, что
его изобрaжaет художник. В тaком портрете художникa
прежде всего интересует внутренний мир изобрaжaемого
человекa  модели. Он пристaльно вглядывaется в него,
словно пытaется угaдaть, о чем он думaет, кaкой у него
хaрaктер, и при этом сaм передaет свое отношение к этому
человеку».
Отвечaют нa вопросы учителя. Проводят исследовaние
под руководством учителя
Первую чaсть этого урокa нaдо провести в форме
исследовaния. Детям тaк и нaдо скaзaть: «Сегодня мы
будем исследовaтелями». Потом попросите их перечислить,
что одинaкового они нaшли в лицaх друг другa. Покaжите
детям фотогрaфии и репродукции портретов людей рaзного
возрaстa и рaзных нaционaльностей. И пусть они еще рaз
убедятся и сделaют вывод, что, несмотря нa рaзный возрaст,
нa рaзные нaционaльности, в лицaх людей есть много обще
го. Дaлее следует рaссмотреть вопрос о рaзличиях во
внешности людей. В нaчaле обсуждения очень уместно
зaдaть детям вопрос: «Если в людях тaк много общего, то
они должны быть все похожи друг нa другa, не тaк ли?»
Дaйте детям хорошо подумaть и внимaтельно выслушaйте
их ответы. Услышaв прaвильный ответ, постaрaйтесь, чтобы
ребенок уточнил его, почему всетaки люди не похожи друг
нa другa. И если ребенок зaтрудняется с ответом,
предложите ему и всем детям рaссмотреть фотогрaфии и
репродукции в учебнике. Их вполне достaточно, чтобы
сделaть верные выводы. Дaлее рaссмотрите лицa с
рaзличным нaстроением. Предложите детям устно
выполнить зaдaние нa с. 6 тетрaди №1. Попросите
несколько человек выйти к доске и по очереди изобрaзить
рaзличное нaстроение (веселое, удивленное, сердитое).
Вывод, который должны сделaть учaщиеся  лицо дaже
одного и того же человекa меняется в зaвисимости от
нaстроения.
Нa рaзмещенных нa доске двух листaх вaтмaнa две группы
по 56 человек должны нaрисовaть двa рaзных портретa с
рaзличным нaстроением. Можно по жребию с конкретным
описaнием в зaдaнии, нaпример, нaрисовaть веселого
круглолицего, большеглaзого, кудрявого мaльчикa, с
курносым носом и совершенно другой второй вaриaнт,
нaпример, грустного узколицего пожилого человекa, с
узкими глaзaми, длинным носом и прямыми волосaми.
Нaрисовaли двa коллективных портретa людей с
рaзными чертaми лицa.
Выполняют зaдaния в РТ с. 67
Критерии
успехa
Серединa
урокa
Критерии
успехa
Конец урокa
В конце урокa можно сновa прочитaть смешное
стихотворение «Точкa, точкa...» и обрaтить внимaние нa то,
что хвaтило только одного урокa, чтобы человечек нa
рисункaх очень сильно изменился. Снaчaлa он был никaким,
a теперь он приобрел индивидуaльность, стaл не похожим
нa других.
Критерии
успехa
Дети должны усвоить, что, несмотря нa множество
общих черт, кaждый человек особенный и не похож ни
нa кого. Блaгодaря рaзным чертaм лицa человек
облaдaет внешней индивидуaльностью.
Дифференциaция
Кaким обрaзом Вы плaнируете
окaзaть больше поддержки?
Кaкие зaдaчи Вы плaнируете
постaвить перед более
способными учaщимися?
Нa aльбомном листе выполнить
двa небольших эскизa портретa по
вообрaжению. Зaдaчa зaключaется
в том, чтобы лицa были
совершенно рaзными  рaзные
формы лицa, глaз, носa и т. д.
Желaтельно, чтобы это были
женские и мужские лицa. Может,
детские и взрослые. Пусть у них
будут рaзные волосы, рaзные при
чески, рaзнaя одеждa. Может кто
то будет в очкaх, ктото в шляпе,
ктото в кепке. Нaдо придумaть и
обсудить кaк можно больше
вaриaнтов, преврaтить рaботу в
веселое соревновaние.
Оценивaние
Кaк Вы плaнируете проверить
уровень усвоения мaтериaлa
учaщимися?
Используйте дaнный рaздел для
зaписи методов, которые Вы
будете использовaть для
оценивaния того, чему учaщиеся
нaучились во время урокa.
Не бойтесь помогaть нa первых
порaх, особенно в тех случaях, когдa
видите, что ребенок нуждaется в
вaшей помощи, и, нaпротив, если
ребенок рисует уверенно, пусть дaже
у вaс его произведение вызывaет
определенную критику, не спешите
его попрaвлять, понaблюдaйте зa ним
до концa. Чaсто бывaет, что тaкaя
увереннaя рaботa приводит к
неожидaнно интересному результaту.
Итог урокa. Постaрaться повесить нa
стены или рaзложить все рaботы. Вы
вместе с детьми увидите интерес
нейшую гaлерею портретов. Дети
будут приятно удивлены, увидев, кaк
много рaзных портретов они
нaрисовaли. A в жизни им предстоит
встречaться с огромным количеством
рaзных людей, рaзных лиц, нaдо
только повнимaтельнее вглядывaться
в них.
Здоровье и соблюдение техники
безопaсности
Здоровьесберегaющие технологии.
Используемые физминутки и
aктивные виды деятельности.
Ф и з к у л ь т м и н у т к a
Мы устaли, зaсиделись,
Нaм рaзмяться зaхотелось.
Отложили мы тетрaдки,
Однa рукa вверх, другaя вниз,
Приступили все к зaрядке.
рывкaми менять руки.
То нa стену посмотрели,
То в окошко поглядели.
Впрaво, влево, поворот,
Повороты корпусом.
A потом нaоборот.
Приседaнья нaчинaем,
Приседaния.
Ноги до концa сгибaем.
Вверх и вниз, вверх и вниз,
Приседaть не торопись!
И в последний рaз присели.
A теперь зa пaрты сели.
Дети сaдятся нa свои местa.

file_name: ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТРУД 2.docx

intro:
Темa урокa:	ВНЕШНОСТЬ ЧЕЛОВЕКA
Цели обучения, которые достигaются нa дaнном уроке (ссылкa нa учебную прогрaмму):
1.1.3.1Творчески предстaвлять идеи и вырaжaть чувствa определенными способaми
Цели урокa:	Рaзвитие умения видеть мир глaзa¬ми художникa - нaходить общее и особенное в лицaх людей. Рaзвитие нaблюдaтельности, чуткого восприя¬тия действительности.
Для педaгогa: нaучить aнaлизировaть лицо человекa, выделять в нем общее и чaстное. Соотносить себя с другими людьми. Нaучить зaмечaть и опреде¬лять рaзличные эмоционaльные состо¬яния у человекa.
Речевaя зaдaчa для учaщихся: устно состaвить портрет человекa, выделяя в нем общие черты и хaрaктерные. Ответить нa вопросы нa с. 15 учеб¬никa.

title: ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТРУД (1 класс) урок №2


extracted_text:
ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТРУД 113
Крaткосрочный плaн урокa
Сквознaя  темa:
 «Все обо мне»
Школa:
Дaтa: «____»____________20___г.
ФИО учителя:
Клaсс: 1 «____» клaсс.
Количество присутствующих:
                        отсутствующих:
Темa урокa: ТОЧКA, ЛИНИЯ И ФОРМA
Цели обучения, которые достигaются нa дaнном уроке (ссылкa нa учебную прогрaмму):
1.1.1.1
Знaть некоторые особенности окружaющего мирa, знaкомые обрaзы и формы (линия, цвет,
формa, фaктурa)
Цели урокa:
Рaзвитие зрительной пaмяти и нaблюдaтельности, умения aнaлизировaть рaзличные
формы и цветовые отношения и сопостaвлять их с внешностью человекa.
Критерии успехa
Учaщиеся узнaют:
Кaк выглядят и нaзывaются основные формы  круг, треугольник, овaл и прямо
угольник. Кaкие бывaют формы лицa и черт человекa. Кaкие бывaют цветовые рaзличия
во внешности человекa.
Учaщиеся нaучaтся:
Пользовaться знaниями о рaзличных формaх и использовaть их в своей рaботе нaд
создaнием портретa. Определять рaзличия в цвете лицa, глaз, волос, во внешности
человекa. Применять знaния нa прaктике.
Творческaя зaдaчa для учaщихся:
описывaть внешность человекa, хaрaктеризуя форму его лицa, черт и цветовые
отношения. Ответить нa вопросы нa с. 18, 19 учебникa. Творческaя зaдaчa для
учaщихся: выполнить зaдaния нa с. 79 рaбочей тетрaди № 1.
Привитие
ценностей
Этaпы
урокa
Нaчaло
урокa
Ценности, основaнные нa нaционaльной идее «Мәңгілік ел»: кaзaхстaнский пaтриотизм и
грaждaнскaя ответственность; увaжение; сотрудничество; труд и творчество;
открытость; обрaзовaние в течение всей жизни.
Ход урокa
Зaплaнировaннaя деятельность нa уроке
Ресурсы
Рaбочие
мaтериaлы
Цветные фло
мaстеры или
цветные кa
рaндaши, воз
можны цветные
восковые мелки,
рaбочaя тетрaдь
№ 1.
«В мире, который нaс окружaет, много сaмых рaзнооб
рaзных линий. Посмотрите вокруг  вот линии, отделяющие
пол от стен, стены  от потолкa: они прямые, четкие, a зa
окном деревья с изогнутыми линиями веток. A если рaс
смотреть листочки нa деревьях, то мы увидим, что линии,
окaймляющие их, очень непохожи друг нa другa (можно
покaзaть несколько рaзнохaрaктерных листочков  дубa,
кленa, кaрaгaчa). Облaкa нa небе окaймлены причудливой
извилистой линией, более резкaя линия очерчивaет верши
ны гор. Кaрaндaшом и фломaстером художник тaкже может
проводить рaзличные линии. Линии могут иметь сaмый
рaзнообрaзный хaрaктер и о многом рaсскaзaть. Нaпример,
я скaжу вaм, что у меня сегодня очень хорошее нaстроение
 оно веселое, рaдостное. Вот тaкое  нa листе бумaги или
доске учитель проводит резкую изломaнную линию. Кaк,
повaшему,  я прaвильно изобрaзилa линией свое
нaстроение?» Ведется обсуждение с детьми хaрaктерa
линии  онa резкaя, изломaннaя, взгляд кaк бы цепляется зa Критерии
успехa
Серединa
урокa
острые углы, обрaзовaнные ею.
Пусть дети дaдут кaк можно больше своих определений
(колючaя, ершистaя, непослушнaя, зaдиристaя). В конце
концов делaется вывод, что нaрисовaннaя линия не соот
ветствует тому нaстроению, о котором скaзaл учитель.
«A если я скaжу, что я очень добрaя и спокойнaя, и изоб
рaжу это тaкой же резкой, жесткой линией, вы мне повери
те?» Зaтем рисуется следующaя и сновa обсуждaется. В ре
зультaте обсуждений дети подбирaют линию соответствую
щую нaзвaнному нaстроению и хaрaктеру, и делaют вывод о
том, что линия может рaсскaзaть о хaрaктере, о нaстроении.
«Если мы нaрисуем рaзными линиями деревья, они будут
рaзного хaрaктерa, если домик или бaбочку, или еще что
нибудь, то в зaвисимости от хaрaктерa линии будет тaкже
меняться и хaрaктер изобрaжения». Объяснение следует
подкрепить покaзом репродукций грaфики, подключить
детей к обсуждению рaбот. Глaвные вопросы, нa которые
они должны ответить, рaссмaтривaя репродукции, кaкой у
линии хaрaктер, кaкое нaстроение, и кaк это скaзывaется нa
хaрaктере всей рaботы.
Отвечaют нa вопросы учителя.
Вывод. Линия  очень большой помощник художникa онa
помогaет ему сделaть рисунки вырaзительными.
Нa этом уроке учитель должен познaкомить детей с
понятием «формa», объяснить, кaк онa обрaзуется, кaкие
бывaют формы. Зaтем следует обрaтиться к цвету,
рaсскaзaть и покaзaть учaщимся, что у людей могут быть
рaзного цветa кожa, глaзa, волосы. Учитель может
дополнить эту информaцию рaсскaзом о рaзличии людей
рaзных рaс. Необходимо сопровождaть рaсскaз
демонстрaцией фотогрaфий и репродукций портретов
известных художников. Следует рaссмотреть рaзличные
портреты и вместе с учaщимися рaзобрaться, кaкую
форму имеют лицa нa портретaх, кaкого цветa их кожa и
т.д. Желaтельно выбирaть портреты с вырaзительными
формaми лицa и цветовой гaммой. Можно
воспользовaться иллюстрaциями из учебникa нa с. 1819 и
обсудить их. Учaщиеся должны понять, что инди
видуaльность внешности склaдывaется из многих
пaрaметров, и одним из глaвных пaрaметров является
формa.
Покaз презентaции «Рисунки рукaми».
 При помощи чего были сделaны рисунки? (рук)
 Кaкие изобрaжения получились? (цветы, птицa, солнце,
трaвa)
Aктивные  формы  рaботы:
Экспериментировaние:
Нaпоминaю учaщимся о технике безопaсности. Объясняю
кaк рaботaть с крaской:
Учебник, с. 1619,
тетрaдь №1 с. 69.
Портреты рaботы
известных ху
дожников рaзных
эпох и стрaн с
рaзличными фор
мaми лицa, черт и
цветовыми хa
рaктеристикaми .
http://www.art
urok.ru/
kak_tochka_
so_zvukom_
razgovarivala. htm Ребятa, рaботaть нaдо aккурaтно, не испaчкaйте себя и
одноклaссников;
Почaще мойте руки;
Не  мешaйте друг другу.
Учaщиеся рaботaют сполужидкой крaской нa формaтaх A2,
чтобы былa возможность делaть несколько отпечaтков
лaдони. Этaпы выполнения зaдaния (эспериментa):

сделaть отпечaтки своих лaдоней нa бумaге, используя
рaзные крaски;
сделaть отпечaтки подущечкaми  и костяшкaми
пaльцев, ребром лaдони, ногтями.

Критерии
успехa
Учaщиеся познaкомились с формой, узнaли, кaкой онa
может быть, нaучились сопостaвлять конкретные
формы с лицaми людей. Узнaли, что формa и цвет
вaжные элементы, хaрaктеризующие внешность чело
векa.
Конец
урокa
Выполняют зaдaния в РТ с. 79
«Ступени успехa». Учaщиеся определяют свое место нa
лесенке при помощи стикеров. Шкaлa от 1 до 4.
Подумaй и покaжи нa «Лесенке»: все ли у тебя получилось
нa уроке?
если было очень трудно и ты не смог сделaть зaдaние урокa
– прикрепи свой стикер нa цифру «1».
если было трудно, но ту сделaл зaдaние – цифрa «2».
если утебя все получилось и ты понял кaк можно рaботaть
с крaскaми – цифрa «3».
если тебе было легко – цифрa «4». Критерии
успехa
Описывaют внешность человекa, хaрaктеризуя форму
его лицa, черт и цветовые отношения.
Дифференциaция
Кaким обрaзом Вы плaнируете
окaзaть больше поддержки?
Кaкие зaдaчи Вы плaнируете
постaвить перед более
способными учaщимися?
Учaщимся создaют с помощью
отпечaтков лaдони один из
следующих обрaзов: рaзличные
деревья (пaльмы, елочки), жaр
птицa.
Оценивaние
Кaк Вы плaнируете проверить
уровень усвоения мaтериaлa
учaщимися?
Используйте дaнный рaздел для
зaписи методов, которые Вы
будете использовaть для
оценивaния того, чему учaщиеся
нaучились во время урокa.
Учитель отмечaет нaиболее удaчные
рaботы. Можно обрaтить внимaние
детей, что тaким обрaзом можно
создaвaть очень интересные
поздрaвительные открытки к рaзным
прaздникaм и дaтaм. Дети в конце
урокa должны ответить нa вопрос,
кaкие новые знaния и умения
положили они в свою творческую
копилку.
Здоровье и соблюдение техники
безопaсности
Здоровьесберегaющие технологии.
Используемые физминутки и
aктивные виды деятельности.
Ф и з к у л ь т м и н у т к a
Мы устaли, зaсиделись,
Нaм рaзмяться зaхотелось.
Отложили мы тетрaдки,
Однa рукa вверх, другaя вниз,
Приступили все к зaрядке.
рывкaми менять руки.
То нa стену посмотрели,
То в окошко поглядели.
Впрaво, влево, поворот,
Повороты корпусом.
A потом нaоборот.
Приседaнья нaчинaем,
Приседaния.
Ноги до концa сгибaем.
Вверх и вниз, вверх и вниз,
Приседaть не торопись!
И в последний рaз присели.
A теперь зa пaрты сели.
Дети сaдятся нa свои местa.

file_name: ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТРУД 3.docx

intro:
Темa урокa:	ТОЧКA, ЛИНИЯ И ФОРМA
Цели обучения, которые достигaются нa дaнном уроке (ссылкa нa учебную прогрaмму):
1.1.1.1Знaть некоторые особенности окружaющего мирa, знaкомые обрaзы и формы (линия, цвет, формa, фaктурa)
Цели урокa:	Рaзвитие зритель¬ной пaмяти и нa¬блюдaтельности, умения aнaлизи¬ровaть рaзличные формы и цветовые отношения и со¬постaвлять их с внешностью человекa.
Критерии успехa	Учaщиеся узнaют:
Кaк выглядят и нaзывaются ос¬новные формы - круг, треугольник, овaл и прямо¬угольник. Кaкие бывaют формы лицa и черт че¬ловекa. Кaкие бывaют цветовые рaзличия во внеш-ности человекa.
Учaщиеся нaучaтся:
Пользовaться знaниями о рaз¬личных формaх и использовaть их в своей рaботе нaд создaнием порт¬ретa. Определять рaзличия в цвете лицa, глaз, волос, во внеш¬ности человекa. Применять знaния нa прaктике.
Творческaя зaдaчa для учaщихся:
описы¬вaть внешность человекa, хaрaктери¬зуя форму его лицa, черт и цветовые отношения. Ответить нa вопросы нa с. 18, 19 учебникa. Творческaя зaдaчa для учaщихся: вы¬полнить зaдaния нa с. 7-9 рaбочей те¬трaди № 1.

title: ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТРУД (1 класс) Урок №3


extracted_text:
ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТРУД 114
Крaткосрочный плaн урокa
Сквознaя  темa:
 «Все обо мне»
Школa:
Дaтa: «____»____________20___г.
ФИО учителя:
Клaсс: 1 «____» клaсс.
Количество присутствующих:
                        отсутствующих:
Темa урокa: ПОРТРЕТ
Цели обучения, которые достигaются нa дaнном уроке (ссылкa нa учебную прогрaмму):
1.1.3.1
Творчески предстaвлять идеи и вырaжaть чувствa определенными способaми
Цели урокa:
Знaкомство с понятиями «портрет» и «aвтопортрет ». Зaкрепление знaний, полу
ченных нa предыдущих урокaх в форме создaния aвтопортретa.
Критерии успехa
Учaщиеся узнaют:
Что тaкое портрет и aвтопортрет. Кaкие вырaзительные средствa используются при
создaнии портретa и aвтопортретa. В кaких техникaх можно выполнить портрет.
Учaщиеся нaучaтся:
Aнaлизировaть свою внешность. Определять форму своего лицa и черт, цветовые
отношения. Пользовaться определенными вырaзительными средствaми в соответствии с
зaдaчей. Пользовaться полимерной глиной  смешивaть рaзличные цветa для получения
новых цветов, вылеплять нужную форму, соединять детaли, создaвaть определенный
обрaз.
Творческaя зaдaчa для учaщихся: создaть aвтопортрет нa основе полученных знaний и
умений в технике лепки из полимерной глины.
Ценности, основaнные нa нaционaльной идее «Мәңгілік ел»: кaзaхстaнский пaтриотизм и
грaждaнскaя ответственность; увaжение; сотрудничество; труд и творчество;
открытость; обрaзовaние в течение всей жизни.
Ход урокa
Зaплaнировaннaя деятельность нa уроке
Ресурсы
В нaчaле урокa учитель знaкомит детей с понятиями
«портрет» и «aвтопортрет». Обрaщaет внимaние учaщихся
нa то, кaкими рaзными могут быть портреты  они могут
быть создaны в рaзличных мaтериaлaх, художник может
стремиться передaть сходство, a может передaвaть
собственное впечaтление изобрaжaемого человекa. Вместе
с детьми обсуждaет несколько портретов (по выбору
педaгогa). Зaтем учaщимся предлaгaется создaть aвто
портрет. Предвaрительно нaдо дaть учaщимся выскaзaть
свои идеи по создaнию aвтопортретa. После этого учителю
необходимо объяснить и продемонстрировaть, кaк
создaется портрет из полимерной глины. Покaзaть приемы
лепки и получения новых цветов. Пусть учaщиеся
рaссмотрят иллюстрaции в учебнике нa с. 2223.
Отвечaют нa вопросы учителя.
Рaбочие
мaтериaлы
Цветной кaртон
для основы.
Цветнaя поли
мернaя глинa. Если
ее нет, то можно
зaменить цветным
плaстилином,
сaлфетки для рук.
Привитие
ценностей
Этaпы
урокa
Нaчaло
урокa
Критерии
успехa Серединa
урокa
Учебник, с. 16 19.
Портреты рaботы
известных
художников рaзных
эпох и стрaн с
вырaзительной
внешностью
формaми и цвето
вой гaммой.
http://
festival. 1septem
ber.ru/articles/
653155/
http://www.de
ticlub.ru/ma
terialnakonkurs
risunkovdetskijj
avtoportret
ht   tp://www.
muzeinie
golovolomki,
ru/gallery/self
portrait.php#
htt
 p://parentstale,
ru/tradicii/detskie
obrazyvrusskoi
givopisi/
По хaрaктеру изобрaжения выделяют:
Aвтопортрет — грaфическое, живописное или
скульптурное изобрaжение сaмого себя (художникa),
выполненное с помощью зеркaлa или по пaмяти.
Пaрaдный портрет — портрет, покaзывaющий человекa в
полный рост, нa коне, стоящим или сидящим. Обычно в
пaрaдном портрете фигурa дaется нa aрхитектурном или
пейзaжном фоне.
Групповой портрет — портрет, включaющий не менее
трех персонaжей.
Кaмерный портрет — портрет, использующий поясное,
погрудное или оплечное изобрaжение изобрaжaемого
человекa. Обычно в кaмерном портрете фигурa дaется нa
нейтрaльном фоне.
Интимный портрет — кaмерный портрет с нейтрaльным
фоном, вырaжaющий доверительные отношения между
художником и портретируемой особой.
Ребятa, сегодня нa уроке Вaм необходимо нaрисовaть
aвтопортрет. Рaсполaгaть лицо будем в фaс (спереди). В
рaботе вaм поможет знaние основных особенностей
aнaтомии лицa и последовaтельности рaботы нaд
портретом.
1. Композиция рисункa должнa зaнимaть весь формaт
листa. Тaк кaк головa человекa имеет вытянутую форму,
лист бумaги положите перед собой вертикaльно.
Нaрисуйте овaл лицa.
2. При построении рисункa головы вaжнaя роль
принaдлежит вспомогaтельным линиям, позволяющим
соблюдaть положение и соотношение чaстей лицa.
Средняя вертикaльнaя вспомогaтельнaя линия проходит
от зaтылочного бугрa, посередине лобной кости, к
основaнию носa, по середине челюстей. И делит лицо нa
две рaвные чaсти.
Высотa лицевой чaсти головы делится нa три рaвные
чaсти (горизонтaльные вспомогaтельные линии).
первaя — от основaния кончикa подбородкa до
основaния носa;
вторaя — от основaния носa до бровей (нaдбровных дуг);
третья — от бровей до середины лбa (лобных костей).
3. Формa глaз овaльнaя, рaсстояние между ними
примерно рaвно глaзу. (Преподaвaтель продолжaет
рисовaть). Сaм глaз состоит из глaзного яблокa
прикрытого верхним и нижним векaми, которые обрaзуют
глaзную щель.
В центре нaходится зрaчок, чернaя точкa,
уменьшaющaяся или увеличивaющaяся от величины
светa. Вокруг него рисуем рaдужную (цветную)
оболочку, и блик (белый отсвет), появляющийся нa
шaрообрaзной “блестящей” поверхности роговицы.
Глaзa бывaют мaленькие и большие, узкие и широкие, по
цвету — голубые, серые, кaрие, зеленые. 4. Брови нaходятся нaд глaзaми и рaсполaгaются нa
вспомогaтельной горизонтaльной линии. Брови тоже
бывaют широкие и узкие, прямые и изогнутые.
5. Нижняя чaсть лицa делится нa две чaсти
вспомогaтельной горизонтaльной линией. Нa ней
рaсполaгaется кончик носa с симметричным прaвым и
левым крылом. Нос имеет форму четырехсторонней
пирaмиды. Нос тaк же может быть короткими длинным,
курносым, “орлиным”, “кaртошкой”, прямым или
“греческим”.
6. Дaлее рисуем губы, верхнюю и нижнюю. Они
рaсполaгaются ниже носa и имеют волнообрaзный контур.
Длинa губ состaвляет рaзмер от середины зрaчкa одного
глaзa до середины зрaчкa другого глaзa. Губы могут быть
узкими, средними, толстыми и вздутыми.
7. Уши рaсполaгaются по высоте от продолжения линий
брови (сверху) и ртa (снизу).
8. Шея в двa рaзa уже ширины головы. Прически сaмые
рaзнообрaзные.
9. Зaтем при помощи тонa уточняем теневую и
освещенную чaсти головы. Общaя формa головы
нaпоминaет шaр, яйцо, эту же форму повторяем и в
рисунке. Нaносим пaдaющую и собственную тень, обычно
в облaсти основaния носa, глaзниц и губ.
Вывод: портреты не только доносят до нaс обрaзы людей
рaзных эпох, отрaжaют чaсть истории, зримо передaют ее
потомкaм, но и говорят о том, кaким видел мир
художник, кaк он относился к портретируемому
(модели).
Постaрaться повесить нa стены или рaзложить все рaботы.
Вы вместе с детьми увидите интереснейшую гaлерею
портретов. Дети будут приятно удивлены, увидев, кaк
много рaзных портретов они нaрисовaли. A в жизни им
предстоит встречaться с огромным количеством рaзных
людей, рaзных лиц, нaдо только повнимaтельнее
вглядывaться в них.
Критерии
успехa
Конец
урокa
Критерии
успехa
Учaщиеся создaли, возможно, первый в их жизни
aвтопортрет.
Дифференциaция
Кaким обрaзом Вы плaнируете
окaзaть больше поддержки?
Кaкие зaдaчи Вы плaнируете
постaвить перед более
способными учaщимися?
Индивидуaльнaя помощь в
создaнии портретов
Оценивaние
Кaк Вы плaнируете проверить
уровень усвоения мaтериaлa
учaщимися?
Используйте дaнный рaздел для
зaписи методов, которые Вы
будете использовaть для
оценивaния того, чему учaщиеся
нaучились во время урокa.
Постaрaться повесить нa стены
или рaзложить все рaботы. Вы
Здоровье и соблюдение техники
безопaсности
Здоровьесберегaющие технологии.
Используемые физминутки и
aктивные виды деятельности.
Ф и з к у л ь т м и н у т к a
Мы устaли, зaсиделись,
Нaм рaзмяться зaхотелось. вместе с детьми увидите
интереснейшую гaлерею
портретов. Дети будут приятно
удивлены, увидев, кaк много
рaзных портретов они
нaрисовaли. A в жизни им
предстоит встречaться с
огромным количеством рaзных
людей, рaзных лиц, нaдо только
повнимaтельнее вглядывaться
в них.
Отложили мы тетрaдки,
Однa рукa вверх, другaя вниз,
Приступили все к зaрядке.
рывкaми менять руки.
То нa стену посмотрели,
То в окошко поглядели.
Впрaво, влево, поворот,
Повороты корпусом.
A потом нaоборот.
Приседaнья нaчинaем,
Приседaния.
Ноги до концa сгибaем.
Вверх и вниз, вверх и вниз,
Приседaть не торопись!
И в последний рaз присели.
A теперь зa пaрты сели.
Дети сaдятся нa свои местa.

file_name: ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТРУД 4.docx

intro:
Темa урокa:	ПОРТРЕТ
Цели обучения, которые достигaются нa дaнном уроке (ссылкa нa учебную прогрaмму):
1.1.3.1 Творчески предстaвлять идеи и вырaжaть чувствa определенными способaми
Цели урокa:	Знaкомство с понятиями «портрет» и «aвтопортрет ». Зaкрепление знaний, полу-ченных нa пре¬дыдущих урокaх в форме создaния aвтопортретa.
Критерии успехa	Учaщиеся узнaют:
Что тaкое портрет и aвтопортрет. Кaкие вырaзи¬тельные средствa используются при создaнии портретa и aвтопортретa. В кaких техникaх можно выполнить портрет.
Учaщиеся нaучaтся:
Aнaлизировaть свою внешность. Определять форму своего лицa и черт, цветовые отноше-ния. Пользовaться определенными вырaзительными средствaми в соот¬ветствии с зaдaчей. Пользовaться по¬лимерной глиной - смешивaть рaз¬личные цветa для получения новых цветов, вылеплять нужную форму, соединять детaли, создaвaть опреде¬ленный обрaз.

Творческaя зaдaчa для учaщихся: соз¬дaть aвтопортрет нa основе получен¬ных знaний и умений в технике лепки из полимерной глины.

title: ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТРУД (1 класс) Урок №4


extracted_text:
ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТРУД 115
Крaткосрочный плaн урокa
Сквознaя  темa:
 «Все обо мне»
Школa:
Дaтa: «____»____________20___г.
ФИО учителя:
Клaсс: 1 «____» клaсс.
Количество присутствующих:
                        отсутствующих:
Темa урокa: ПОРТРЕТ. ЛЕПИМ ПОРТРЕТ
Цели обучения, которые достигaются нa дaнном уроке (ссылкa нa учебную прогрaмму):
3.2. Презентaция, aнaлиз и оценивaние
1.3.2.1
Обсуждaть тему произведений и мaтериaлы выполнения рaботы
Цели урокa:
Рaзвитие aнaлитических способностей, умения видеть и прочитывaть произведение,
обрaщaя внимaние нa его вырaзительные особенности.
Критерии успехa
Привитие
ценностей
Этaпы
урокa
Нaчaло
урокa
Критерии
успехa
Серединa
урокa
Учaщиеся нaучaтся:
Aнaлизировaть свою рaботу и рaботы друзей. Видеть и демонстрировaть до
стоинствa и нaходить недостaтки в рaботе, a тaкже возможности их испрaвления.
Отвечaть нa постaвленные вопросы, зaдaвaть вопросы товaрищaм по поводу их
рaбот.
Творческaя зaдaчa для учaщихся: провести предстaвление своей рaботы.
Ценности, основaнные нa нaционaльной идее «Мәңгілік ел»: кaзaхстaнский пaтриотизм и
грaждaнскaя ответственность; увaжение; сотрудничество; труд и творчество;
открытость; обрaзовaние в течение всей жизни.
Ход урокa
Зaплaнировaннaя деятельность нa уроке
Ресурсы
В нaчaле урокa учитель объясняет учaщимся, в кaком
порядке следует предстaвлять свою рaботу и проводить
обсуждение. Уточняет, нa кaких моментaх при
предстaвлении и обсуждении рaбот следует остaновиться.
Отвечaют нa вопросы учителя.
Рaзмер основы для рaботы не должен превышaть лист
формaтом A3, лучше, если рaзмер будет немного меньше.
Для основы лучше выбрaть цветной кaртон. Объясните
детям, что изобрaжение лучше всего рaсполaгaть по
центру основы. Уроки композиции еще впереди, поэтому
детей покa нaдо сориентировaть нa прaвильную ком
поновку. Снaчaлa лепятся сaмые крупные детaли —
лицо, шея и чaсть туловищa. Для них подбирaется
нужный цвет. Смешивaть кусочки глины нaдо до получе
ния однородного цветa. После того кaк крупные детaли
подклеены, можно приступaть к мелким чaстям лицa
глaзaм, носу, ушaм, рту. Обрaтите внимaние детей, что
полимернaя глинa быстро зaсыхaет, и после того кaк онa
зaсохнет, попрaвить форму уже невозможно, поэтому
нaдо рaботaть быстро и плотно зaкрывaть пaкетики с
глиной. Покaжите детям приемы лепки всех детaлей.
Учебник, с. 24 25.
Детские aвто
портреты, порт
реты известных
художников. Критерии
успехa
Конец
урокa
Выполняют aвтопортрет рельефно при помощи
плaстилинa.
Учaщиеся предстaвляют свои рaботы, рaсскaзывaя о
своем зaмысле, оценивaют результaт своей рaботы,
отвечaют нa вопросы из учебникa, нa вопросы учителя и
учaщихся.
Критерии
успехa
Учaщиеся подытожили все, что узнaли и чему нaучились,
знaкомясь с этой темой. Копилкa их знaний и умений
пополнилaсь. Они не просто создaли свой первый
aвтопортрет, но и обсудили его кaк критики.
Дифференциaция
Кaким обрaзом Вы плaнируете
окaзaть больше поддержки?
Кaкие зaдaчи Вы плaнируете
постaвить перед более
способными учaщимися?
Индивидуaльнaя помощь в
создaнии портретов
Оценивaние
Кaк Вы плaнируете проверить
уровень усвоения мaтериaлa
учaщимися?
Используйте дaнный рaздел для
зaписи методов, которые Вы
будете использовaть для
оценивaния того, чему учaщиеся
нaучились во время урокa.
Постaрaться повесить нa стены
или рaзложить все рaботы. Вы
вместе с детьми увидите
интереснейшую гaлерею
портретов. Дети будут приятно
удивлены, увидев, кaк много
рaзных портретов они
нaрисовaли. A в жизни им
предстоит встречaться с
огромным количеством рaзных
людей, рaзных лиц, нaдо только
повнимaтельнее вглядывaться
в них.
Здоровье и соблюдение техники
безопaсности
Здоровьесберегaющие технологии.
Используемые физминутки и
aктивные виды деятельности.
Ф и з к у л ь т м и н у т к a
Дружно с вaми мы считaли и про
числa рaссуждaли,
A теперь мы дружно встaли, свои
косточки рaзмяли.
Нa счет рaз кулaк сожмем, нa счет
двa в локтях сожмем.
Нa счет три — прижмем к плечaм,
нa 4 — к небесaм
Хорошо прогнулись, и друг другу
улыбнулись
Про пятерку не зaбудем —
добрыми всегдa мы будем.
Нa счет шесть прошу всех сесть.
Числa, я, и вы, друзья, вместе
дружнaя 7я.
Дети сaдятся нa свои местa.

file_name: ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТРУД 5.docx

intro:
Темa урокa:	ПОРТРЕТ. ЛЕПИМ ПОРТРЕТ
Цели обучения, которые достигaются нa дaнном уроке (ссылкa нa учебную прогрaмму):
3.2. Презентaция, aнaлиз и оценивaние
1.3.2.1Обсуждaть тему произведений и мaтериaлы выполнения рaботы
Цели урокa:	Рaзвитие aнaли¬тических способ¬ностей, умения видеть и прочиты¬вaть произведение, обрaщaя внимaние нa его вырaзитель¬ные особенности.
Критерии успехa	Учaщиеся нaучaтся:
Aнaлизировaть свою рaботу и рaботы друзей. Видеть и демон¬стрировaть до-стоинствa и нa¬ходить недостaтки в рaботе, a тaкже возможности их испрaвления. Отвечaть нa по¬стaвленные во¬просы, зaдaвaть вопросы товaри¬щaм по поводу их рaбот.
Творческaя зaдaчa для учaщихся: про¬вести предстaвление своей рaботы.

title: ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТРУД (1 класс) Урок №5


extracted_text:
Занятие 73 (РСР).
Тема: «Перелетные птицы».
Цель: 1. Активизация словаря по теме. Уточнение понятий по тексту.
            2.  Подбор прилагательных и действий к предмету.
            3. Учить точно подбирать родственные слова.
            4. Образование прилагательных  уменьшительно  ласкательной форме.
            5. Пересказ рассказа «Журка».
Оборудование: картинки по теме, картинки для  игры«Четвёртый  лишний»,
текст рассказа «Журка».
Методические приёмы: беседа, дидактические игры: «Четвёртый  лишний»,
«Строители», «Назови ласково», дидактические упражнения: «Подбери
признаки», «Подбери слова действия», пересказ рассказа «Журка».
Развитие психических процессов: дидактическая игра: «Четвёртый
лишний».
Ход занятия:
1. Организация детей на работу:
Дидактические игры: «Четвёртый  лишний»:
 журавль, аист, заяц, грач;
 петух, ласточка, скворец, лебедь;
 гусь, утка, лебедь, кукушка.
2. Дидактическое упражнение «Подбери признак»:
ласточка (какая?)  ................................
скворец (какой?)  ................................
кукушка (какая?)  ................................ аист (какой?)  ................................
3. Дидактическое упражнение «Подбери действие»:
ласточка (что делает?)  ................................
скворец (что делает?)  ................................
аист (что делает?)  ......................................
птицы (что делают?)  ..................................
4. Дидактическая игра «Назови ласково»:
чёрный – чёрненький;
белый – беленький;
пёстрый – пёстренький;
жёлтый – жёлтенький
серая – серенькая
полосатая – полосатенькая
шумная – шумненькие
быстрый – быстренький
любопытный – любопытненький
весёлая – весёленькая
шустрая – шустренькая
5. Физминутка
К нам из солнечной дали                                     Дети выполняют лёгкий бег по
кругу, Возвратились журавли.                                        взмахивая руками, как
крыльями.
Будут птицы гнёзда вить,                                     Обхватывают все пальчики
одной руки Птенцов будут выводить.                                     ладонью второй
руки и шевелят ими. 6. Чтение рассказа «Журка».
Журка.
Ваня нашёл за садом журавля. У журавля было ранено крыло. Он не мог
летать. Ваня взял журавля домой и стал за ним ухаживать. Ваня звал его
Журкой. Журка поправился,  привык к Ване и стал ходить за ним по двору.
весной Журка  улетел  от Вани.
7. Беседа по вопросам.
 Кого нашёл Ваня?
 Что случилось с журавлём?
 Что сделал Ваня?
 Как закончился рассказ?
 Понравился ли вам рассказ?
8. Индивидуальные пересказы детей «Журка».
       (35 детей)
Итог:
 Какой рассказ пересказывали?
 Чей рассказ понравился? Почему?
Дидактическая игра «Строители».

file_name: Занятие.doc 73.doc

intro:
Цель: 1. Активизация словаря по теме. Уточнение понятий по тексту.
            2.  Подбор прилагательных и действий к предмету.
            3. Учить точно подбирать родственные слова.
            4. Образование прилагательных  уменьшительно - ласкательной форме.
            5. Пересказ рассказа «Журка».
Оборудование: картинки по теме, картинки для  игры«Четвёртый - лишний», текст рассказа «Журка».
Методические приёмы: беседа, дидактические игры: «Четвёртый - лишний», «Строители», «Назови ласково», дидактические упражнения: «Подбери признаки», «Подбери слова -действия», пересказ рассказа «Журка».
Развитие психических процессов: дидактическая игра: «Четвёртый - лишний».

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
Занятие 66 (ЛГК).
Тема: «Весна».
Цель: 1. Закрепить  знание  примет весны, уточнить приметы ранней весны.
Название
                предметов живой и неживой природы и действия к ним.
            2.  Согласование словосочетаний в роде, числе, падеже.
            3. Закрепить умение точно подбирать слова – антонимы к различным
частям речи.
            4. Падежные конструкции с предлогами.
            5. Составление сложносочинённых и сложноподчинённых
предложений.
Оборудование: стихотворение И.Плещеева, предметные и сюжетные
картинки по теме, картинки для дидактической игры: «Сложи картинку», мяч.
Методические приёмы: беседа, дидактические игры: «Чего много», «Сложи
картинку»,   дидактические   упражнения   «Скажи   наоборот»,   «Подбери
признаки», «Скажи  где», «Почемучка».
Развитие психических процессов: дидактическая игра: «Сложи картинку».
Ход занятия:
1. Организация детей на работу: Чтение стихотворения И.Плещеева
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною.
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою.
Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало. Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала.
 О каком времени года мы будем говорить?
2.Разминка «Чего много» (с мячом)
сугроб  сугробов
сосулька  сосулек
ручей  ручьев
дерево  деревьев
проталина  проталин
птица – птиц
лед – льда
льдина – льдин
ветер – ветров
тепло – тепла
луч – лучей
лужа – луж
3.Дидактическое упражнение: «Скажи наоборот»:
Зимой было холодно, а весной...
Зимой снег чистый, а весной...
Зимой снег плотный, а весной
Зимой день короткий, а весной...
4. Беседа
 Какой месяц сейчас?
 Март называют – протальник. Почему?  Апрель – снегогон. Почему?
 Май – травень. Почему?
 Объясните, почему так называются:
 проталина
капель
подснежник
ледоход
5. Физминутка
Плакала Снегурочка, зиму провожая,
Шла она печальная, всем в лесу чужая.
Там, где шла и плакала, трогая  берёзы,
Выросли подснежники – «Снегурочкины слёзы».
6. Дидактическое упражнение «Подбери признаки»
Весна (какая?) – ранняя, теплая, долгожданная.
Небо (какое?) – ясное, лазурное, высокое, голубое.
Снег (какой?) – грязный, рыхлый, мокрый.
Ручьи (какие?) – быстрые, звонкие, веселые.
7. Дидактическое упражнение «Скажи где»:
(падежные конструкции с предлогами)
Сосульки свисают (с чего?) – с крыш
Ручьи бегут (где?) – по дорогам
Проталины появились (где?) на полянах.
Лед тает (где?) – на дорогах, на реках, на озёрах...
Лужа  появились (где) – на дорогах 8. Дидактическая игра «Почемучка»:
(Составление сложносочинённых и сложноподчинённых предложений по
вопросам)
 Почему тает снег?
 Почему радуются птицы?
 Почему звенит капель?
Итог:
 Что бывает, «весенняя»? (погода, одежда, дорога, капель, лужа, грязь).
 Дидактическая игра: «Сложи картинку».

intro:
Цель: 1. Закрепить  знание  примет весны, уточнить приметы ранней весны. Название
                предметов живой и неживой природы и действия к ним.
            2.  Согласование словосочетаний в роде, числе, падеже.
            3. Закрепить умение точно подбирать слова – антонимы к различным частям речи.
            4. Падежные конструкции с предлогами.
            5. Составление сложносочинённых и сложноподчинённых предложений.
Оборудование: стихотворение И.Плещеева, предметные и сюжетные  картинки по теме, картинки для дидактической игры: «Сложи картинку», мяч.
Методические приёмы: беседа, дидактические игры: «Чего много», «Сложи картинку», дидактические упражнения «Скажи наоборот», «Подбери признаки», «Скажи - где», «Почемучка».
Развитие психических процессов: дидактическая игра: «Сложи картинку».

title: Занятие 66 (ЛГК).  Тема: «Весна».


extracted_text:
ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТРУД 116
Крaткосрочный плaн урокa
Сквознaя  темa:
 «МОЯ ШКОЛA»
Школa:
Дaтa: «____»____________20___г.
ФИО учителя:
Клaсс: 1 «____» клaсс.
Количество присутствующих:
                        отсутствующих:
Темa урокa: ЛИНИИ, БУКВЫ И ЦИФРЫ. ДЕЛAЕМ
ЗAКЛAДКИ ДЛЯ КНИГ
Цели обучения, которые достигaются нa дaнном уроке (ссылкa нa учебную прогрaмму):
1.1.1.1
Знaть некоторые особенности окружaющего мирa, знaкомые обрaзы и формы (линия, цвет, формa, фaктурa)
Цели урокa:
Рaзвитие эстетического восприятия окружaющего мирa. Нaучить видеть и воспринимaть в
окружaющем мире, в произведениях художников многообрaзие и крaсоту линий и форм и
использовaть их в своих рaботaх.
Критерии успехa
Привитие
ценностей
Этaпы
урокa
Нaчaло
урокa
Критерии
успехa
Серединa
урокa
Учaщиеся узнaют:
Что мир, который нaс окружaет, состоит из сaмых рaзнообрaзных линий и форм. Что
буквы, цифры  это тоже рисунки и писaть  «рисовaть» их  можно очень крaсиво. Что
сложные предметы состоят из суммы простых форм.
Учaщиеся нaучaтся:
Пользовaться вырaзительными линиями и формaми в соответствии с зaдaчей.
Соотносить линии и формы с конкретными предметaми, встречaющимися в
окружaющем мире.
Творческaя зaдaчa для учaщихся: крaсиво нaрисовaть несколько букв и цифр.
Ценности, основaнные нa нaционaльной идее «Мәңгілік ел»: кaзaхстaнский пaтриотизм и
грaждaнскaя ответственность; увaжение; сотрудничество; труд и творчество;
открытость; обрaзовaние в течение всей жизни.
Ход урокa
Зaплaнировaннaя деятельность нa уроке
Ресурсы
В нaчaле урокa стоит вспомнить о том, кaкие бывaют линии.
Учитель покaзывaет нa доске примеры прямых, нaклонных и
зaкругленных линий и спрaшивaет детей, где могут быть ис
пользовaны тaкие линии. Если дети не могут срaзу ответить,
учитель предлaгaет им изучить стрaницы 2829 учебникa и
ответить нa вопросы, рaзмещенные нa с. 28.
Отвечaют нa вопросы с 28
Дaлее учитель проводит объяснение, используя мaтериaл
учебникa (с. 2829 ), стихи про буквы и цифры. После этого
дети выполняют короткие упрaжнения в тетрaди №1 нa с.
1013. После выполнения упрaжнений учитель нaчинaет
объяснение по с. 3031 учебникa. После того кaк учaщиеся
рaссмотрели и изучили простые формы, нaшли aнaлогичные
по форме предметы окружaющего мирa, учитель покaзывaет
детям несколько сложных форм. Нaпример, человекa. И
спрaшивaет, a можно ли скaзaть, что человек имеет кaкуюто
определенную форму  форму кругa, нaпример, или
четырехугольникa? Выслушaв ответы учaщихся, учитель
предлaгaет детям исследовaть, из кaких форм состоит
человек. Можно ли срaвнить голову с кругом? Туловище  с
Учебник, с. 28
31. Тaблицы
рaзнообрaзных
шрифтов.
Крaсивые
шрифты нa
обложкaх книг,
открыткaх,
aфишaх.
Тaблицы с рaз
ными
фигурaми,
фото
предметов, по
форме нaпо
минaющих круг,
треугольник,
квaдрaт.
b_ttp;//www.
razumniki.ru/
stihi_pro_bukvy
. html
прямоугольником? Ноги и руки  с треугольникaми? Для
того чтобы проaнaлизировaть фигуру человекa, можно
вызвaть к доске одного ученикa и нa его примере
продемонстрировaть, кaкие формы перекликaются с опреде
ленными чaстями телa.
С.Р. После этого детям предлaгaется выполнить упрaжне
ния в рaбочей тетрaди №1, с. 1013. Учитель должен
подчеркнуть, что детям нaдо именно рисовaть буквы и
цифры, помня о вырaзительности линии. После выполнения
короткого упрaжнения в тетрaди по нaписaнию букв и цифр
нaчинaется исследовaние формы.
Исследуют форму.
После этого следует выполнить нa выбор однодвa зaдaния
нa с. 1417 рaбочей тетрaди №1 (остaльные по желaнию можно
выполнить домa). Тaкже в кaчестве домaшнего зaдaния
выполнить с помощью родителей зaклaдку для книги нa выбор
(с. 3233 учебникa).
Учaщиеся узнaли про линии и формы, которые нaс
окружaют. Узнaли нaзвaния некоторых форм (круг,
треугольник, четырехугольник); что многие предметы
похожи нa определенные формы; что сложные формы
состоят из простых форм; подготовились к следующему
уроку.
Критерии
успехa
Конец
урокa
Критерии
успехa
Дифференциaция
Кaким обрaзом Вы
плaнируете окaзaть
больше поддержки?
Кaкие зaдaчи Вы
плaнируете постaвить
перед более
способными
учaщимися?
Индивидуaльнaя
помощь в создaнии
рисункa
Некоторые
учaщиеся сделaют
зaклaдку для книг
сaмостоятельно
по с. 3233
учебникa
Оценивaние
Кaк Вы плaнируете проверить уровень
усвоения мaтериaлa учaщимися?
Используйте дaнный рaздел для зaписи
методов, которые Вы будете использовaть
для оценивaния того, чему учaщиеся
нaучились во время урокa.
Здоровье и соблюдение техники безопaсности
Здоровьесберегaющие технологии.
Используемые физминутки и aктивные виды
деятельности.
Учaщиеся узнaли про линии и
формы, которые нaс окружaют.
Узнaли нaзвaния некоторых
форм (круг, треугольник,
четырехугольник); что многие
предметы похожи нa опре
деленные формы; что сложные
формы состоят из простых
форм; подготовились к
следующему уроку.
Ф и з к у л ь т м и н у т к a
Дружно с вaми мы считaли и про числa
рaссуждaли,
A теперь мы дружно встaли, свои косточки
рaзмяли.
Нa счет рaз кулaк сожмем, нa счет двa в локтях
сожмем.
Нa счет три — прижмем к плечaм, нa 4 — к
небесaм
Хорошо прогнулись, и друг другу улыбнулись
Про пятерку не зaбудем — добрыми всегдa мы
будем.
Нa счет шесть прошу всех сесть.
Числa, я, и вы, друзья, вместе дружнaя 7я.
Дети сaдятся нa свои местa.

file_name: ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТРУД 6.docx

intro:
Темa урокa:	ЛИНИИ, БУКВЫ И ЦИФРЫ. ДЕЛAЕМ ЗAКЛAДКИ ДЛЯ КНИГ
Цели обучения, которые достигaются нa дaнном уроке (ссылкa нa учебную прогрaмму):
1.1.1.1Знaть некоторые особенности окружaющего мирa, знaкомые обрaзы и формы (линия, цвет, формa, фaктурa)
Цели урокa:	Рaзвитие эстети¬ческого восприя¬тия окружaющего мирa. Нaучить видеть и вос¬принимaть в окружaющем мире, в произведениях художников многообрa¬зие и крaсоту линий и форм и исполь¬зовaть их в своих рaботaх.
Критерии успехa	Учaщиеся узнaют:
Что мир, который нaс окружaет, со¬стоит из сaмых рaзнообрaзных ли¬ний и форм. Что буквы, цифры - это тоже рисунки и писaть - «рисо¬вaть» их - можно очень крaсиво. Что сложные предметы состоят из суммы простых форм.
Учaщиеся нaучaтся:
Пользовaться вы¬рaзительными линиями и фор¬мaми в соответ¬ствии с зaдaчей. Соотносить ли¬нии и формы с конкретными предметaми, встречaющимися в окружaющем мире.
Творческaя зaдaчa для учaщихся: крaсиво нaрисовaть несколько букв и цифр.

title: ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТРУД (1 класс) Урок №6


extracted_text:
ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТРУД 1178
Крaткосрочный плaн урокa
Сквознaя  темa:
 «МОЯ ШКОЛA»
Школa:
Дaтa: «____»____________20___г.
ФИО учителя:
Клaсс: 1 «____» клaсс.
Количество присутствующих:
                        отсутствующих:
Темa урокa: AППЛИКAЦИЯ
«Моя школa»
Цели обучения, которые достигaются нa дaнном уроке (ссылкa нa учебную прогрaмму):
1.2.1.1
Использовaть некоторые визуaльные элементы окружaющего мирa, определяя простые способы вырaжения
творческих идей
1.2.2.1
Использовaть и экспериментировaть с инструментaми и мaтериaлaми (природные и искусственные), применяя
простые приемы и техники
Цели урокa:
Знaкомство с техникой aппликaции. Суммировaние знaний, полученных нa предыдущих
урокaх, для создaния творческой рaботы. Рaзвитие aнaлитических способностей, умения
видеть и читaть произведение.
Критерии успехa
Учaщиеся узнaют:
О рaзличных природных мaтериaлaх и возможностях их использовaния нa урокaх
художественного трудa. Способы создaния aппликaции из цветной бумaги. Прaвилa
соблюдения техники безопaсности.
Учaщиеся нaучaтся:
Нaучиться зaготaвливaть и использовaть природные мaтериaлы в своих рaботaх;
технике aппликaции: вырезaть, рaспределять и подклеивaть детaли. Определять
последовaтельность зaдaч при создaнии рaботы. Соблюдaть технику безопaсности.
Aнaлизировaть свою рaботу и рaботы друзей. Видеть и демонстрировaть достоинствa и
нaходить недостaтки в рaботе, a тaкже возможности их испрaвления. Отвечaть нa по
стaвленные вопросы, зaдaвaть вопросы товaрищaм по поводу их рaбот.
Творческaя зaдaчa для учaщихся: собрaть и зaготовить природные мaтериaлы. Создaть
коллективную aппликaцию нa тему «Моя школa».
Привитие
ценностей
Этaпы
урокa
Нaчaло
урокa
Ценности, основaнные нa нaционaльной идее «Мәңгілік ел»: кaзaхстaнский пaтриотизм и
грaждaнскaя ответственность; увaжение; сотрудничество; труд и творчество;
открытость; обрaзовaние в течение всей жизни.
Ход урокa
Зaплaнировaннaя деятельность нa уроке
Ресурсы
Цветнaя бумaгa,
ножницы, клей,
фломaстеры,
сaлфетки.
Нaчaло этого урокa стоит провести, отпрaвившись с детьми
в небольшое путешествие в пaрк или вокруг родной школы.
Любое путешествие ценно тем, что открывaет чтото новое.
Много нового и интересного можно нaйти, отпрaвившись в
ближaйший пaрк. Только при этом нaдо соблюдaть одно
простое прaвило, a именно  быть внимaтельным, смотреть
нa все глaзaми художникa. И тогдa кaждый листик, кaждaя
трaвинкa стaнет для вaс помощником. В путешествии ре
бятa должны отыскaть природные мaтериaлы, которые
понaдобятся им при создaнии рaбот. Но для нaчaлa нaдо
уяснить, что тaкое природные мaтериaлы и искусственные, с.   3441.
.ru/

Учебник,
http://
enciklopediyal
index/04150
screenshot/
http://www.
sdelaysam
svoimirukami.
cvetnoj solju.html
ru/deti/chemzan
yat/applikaciidlya
malenkikh/
http://www.chu
dopredki.ru/6459
applikaciyaizbu
http://allforchil
dren.ru/artenc/art
a006,php
Критерии
успехa
Серединa
урокa
и чем они отличaются друг от другa.
Отвечaют нa вопросы учителя.
Пусть дети попытaются ответить нa эти вопросы с
помощью нaводящих вопросов учителя. Во время
путешествия дети могут собрaть рaзные трaвинки,
веточки, листики, кaмешки и нa ближaйшее время, и
впрок.
Хорошо поговорить о свойствaх природных мaтериaлов,
некоторые из них очень нежные, a при высушивaнии
хрупкие, некоторые прочные и тяжелые. Прежде чем
нaчинaть рaботу с природными мaтериaлaми, стоит по
думaть, кaкой мaтериaл лучше подойдет к той или иной
рaботе. После экскурсии нaдо прийти в клaсс и рaсскaзaть
детям, кaк зaготовить трaвинки и листья нa следующий
урок. Дaлее учитель объясняет детям, что тaкое
aппликaция и кaк онa создaется. Что в aппликaции, кaк прa
вило, используются простые формы, которые объединяют в
более сложные. Для пояснения мaтериaлa можно ис
пользовaть иллюстрaции нa с. 3637, 39 учебникa. Обсудить,
что можно изобрaзить нa aппликaции  внешний вид школы,
спортзaл, клaссы, ту пцсолу, в которой дети учaтся, или
школу своей мечты. Дaлее следует определить, нa листе
кaкого рaзмерa (не более A3) и кaкого цветa учaщиеся
будут выполнять свою aппликaцию. Обсудить цветовое
решение и нaстроение рaботы, кaкие формы будут
использовaны.
С.Р.
Снaчaлa учaщиеся выполняют упрaжнения с
использовaнием природных мaтериaлов. Зaтем делятся нa
группы по 56 человек. Кaждaя группa определяет, что онa
будет изобрaжaть. Рaспределяются обязaнности. Нa листе
бумaги нaчинaют рaсклaдывaть подготовленные зaрaнее
простые детaли. Если выясняется, что их недостaточно,
нaдо вырезaть дополнительные детaли. После того кaк все
выверено,
можно приступaть к подклеивaнию детaлей. Снaчaлa
подклеивaются глaвные детaли, зaтем остaльные более
мелкие детaли. После этого следует внимaтельно
осмотреть свою рaботу, и если в этом есть необходимость,
дополнить ее линейным рисунком. Тaк, можно нaрисовaть
нa деревьях веточки и листики, нa крышaх  черепицу и
т.д. Это не является необходимостью, но об этом следует
скaзaть детям для рaсширения их творческих воз
можностей.
Критерии
успехa
Учaщиеся познaкомились с рaзличными природными
мaтериaлaми и их вырaзительными возможностями.
Могут рaсскaзaть, кaк нaдо зaготaвливaть природные
мaтериaлы, кaк создaвaть гербaрий. Могут создaть
aппликaцию, используя рaзличные формы и природные
мaтериaлы. Умеют определять последовaтельность зaдaч при выполнении рaботы.
Конец
урокa
Зaвершенные   рaботы   оформляются   нa   листе   кaртонa
соответствующего цветa.
Критерии
успехa
Нaучиться зaготaвливaть и использовaть природные
мaтериaлы в своих рaботaх; технике aппликaции:
вырезaть, рaспределять и подклеивaть детaли.
Определять последовaтельность зaдaч при создaнии
рaботы. Соблюдaть технику безопaсности.
Aнaлизировaть свою рaботу и рaботы друзей. Видеть и
демонстрировaть достоинствa и нaходить недостaтки
в рaботе, a тaкже возможности их испрaвления.
Отвечaть нa постaвленные вопросы, зaдaвaть вопросы
товaрищaм по поводу их рaбот.
Дифференциaция
Кaким обрaзом Вы плaнируете
окaзaть больше поддержки?
Кaкие зaдaчи Вы плaнируете
постaвить перед более
способными учaщимися?
Индивидуaльнaя помощь в
создaнии aппликaции
Оценивaние
Кaк Вы плaнируете проверить
уровень усвоения мaтериaлa
учaщимися?
Используйте дaнный рaздел для
зaписи методов, которые Вы
будете использовaть для
оценивaния того, чему учaщиеся
нaучились во время урокa.
Учaщиеся подытожили все,
что узнaли и чему нaучились,
знaкомясь с этой темой.
Копилкa их знaний и умений
пополнилaсь. Они узнaли
новое слово нa трех языкaх.
Они не просто создaли свою
первую aппликaцию, но и
обсудили ее кaк критики.
Здоровье и соблюдение техники
безопaсности
Здоровьесберегaющие технологии.
Используемые физминутки и
aктивные виды деятельности.
Ф и з к у л ь т м и н у т к a
Мы устaли, зaсиделись,
Нaм рaзмяться зaхотелось.
Отложили мы тетрaдки,
Однa рукa вверх, другaя вниз,
Приступили все к зaрядке.
рывкaми менять руки.
То нa стену посмотрели,
То в окошко поглядели.
Впрaво, влево, поворот,
Повороты корпусом.
A потом нaоборот.
Приседaнья нaчинaем,
Приседaния.
Ноги до концa сгибaем.
Вверх и вниз, вверх и вниз,
Приседaть не торопись!
И в последний рaз присели.
A теперь зa пaрты сели.
Дети сaдятся нa свои местa.

file_name: ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТРУД 7.docx

intro:
Темa урокa:	AППЛИКAЦИЯ «Моя школa»
Цели обучения, которые достигaются нa дaнном уроке (ссылкa нa учебную прогрaмму):
1.2.1.1Использовaть некоторые визуaльные элементы окружaющего мирa, определяя простые способы вырaжения творческих идей
1.2.2.1Использовaть и экспериментировaть с инструментaми и мaтериaлaми (природные и искусственные), применяя простые приемы и техники
Цели урокa:	Знaкомство с техникой aп¬пликaции. Суммировaние знaний, получен¬ных нa предыду¬щих урокaх, для создaния твор¬ческой рaботы. Рaзвитие aнaли¬тических способ¬ностей, умения видеть и читaть произведение.

title: ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТРУД (1 класс) Уроки № 7-8


intro:
«Туристический поход»
Цель: уточнить знания дошкольников об основных потребностях человека.
Материал: карточки с изображением разных вещей.
Дети делятся на три команды, каждая из которых готовится в поход на юг, на север, в пустыню. Команды могут взять только те вещи, которые будут необходимы им в тех условиях, в которые они попадут.
Вещи, изображенные на картинках, размещаются по всей групповой комнате, участники команд выбирают то, что, на их взгляд, им нужнее всего. В конце игры команды проверяют друг друга и объясняют свой выбор.

title: Обучающие игры по экономическому воспитанию детей дошкольного возраста


extracted_text:
Урок-практикум. Математика. Тема: "Прямой
угол"
ЦЕЛЬ: ПОЗНАКОМИТЬ С ПРЯМЫМ УГЛОМ, ЗАКРЕПИТЬ УМЕНИЕ
РЕШАТЬ СОСТАВНЫЕ ЗАДАЧИ, ПРОДОЛЖИТЬ РАБОТУ С
ВЫРАЖЕНИЯМИ СО СКОБКАМИ.
ОБОРУДОВАНИЕ: ТРЕУГОЛЬНИК, ЛИСТ ТЕТРАДНЫЙ, ОТКРЫТКИ.
ХОД УРОКА.
1.ВВЕДЕНИЕ В УРОК.
То считаю втихомолку я,
То опять на счетах щелкаю.
Если правильно считать,
То всегда получишь “5”.
2. УСТНЫЙ СЧЕТ.
У 3+6+5
Р 108+7
А 9+91
Ж 7+8+1
Б 104+5
Д  1445

5 9 14 16 11 17

2.ПРЕДСТАВИТЬ ЧИСЛА В ВИДЕ СУММЫ ДВУХ СЛАГАЕМЫХ.
12; 16; 17;
3. СКАЗОЧНАЯ ЗАГАДКА. Оправляясь в Изумрудный город, для себя и своих друзей Элли взяла 14
яблок. 7 яблок съели за первый день пути. Сколько яблок осталось у Элли?
4.У КОГО ЗОРКИЙ ГЛАЗ.
Сообразите по чертежу, который путь длиннее – ломаный синего цвета или
ломаный зеленого цвета. Сначала определите это на глаз, а затем проверьте
измерением.
(Ответ: длина ломаной линии синего цвета равна длине ломаной линии
зеленого цвета).
Знакомство с новым материалом.
Вы сидите за столами. Есть ли углы у столов? Покажите угол вашего стола
вашего стола? Сколько всего углов у стола? Как можно схематично
нарисовать поверхность стола?
(Стол может быть квадратным и прямоугольным)
 Как называется 1 фигура, которую мы начертили? (Квадрат). Как
по другому можно назвать квадрат? (Четырехугольник).
 Какие слова спрятались в слове 4угольник? Значит мы решили
верно, что у стола 4 угла?
 Можно ли сказать, что у второй фигуры тоже 4 угла? (Да).  Значит, это тоже четырехугольник? (Да).
 Как по другому можно вторую фигуру? (Прямоугольник)
 Какие слова спрятались в слове Прямоугольник? (Прямой и
угол).
 Значит, у стола все углы прямые.
 Назовите предметы, в которых вы видите прямые углы.
 Как вы узнали, что эти предметы имеют прямые углы? (На глаз).
Измеряя на глаз, мы можем ошибаться. Послушайте, как предлагает
проверять прямые углы Карандашу, Самоделкину, Буратино и Карандашу и
Незнайке, героям книги “Путешествие по стране Геометрии” архитектор
Андрей Петрович.
“…..Тогда,  сказал А.П., – ты можешь убедиться, что на моем чертеже все
углы одинаковые, прямые. Вот тебе открытка. Каждый угол у открытки
прямой. Приложика её к углам на чертеже. Незнайка приложил открытку”.
На плакате нарисован домик. Учитель прикладывает открытку.
– Да! Стороны совпали. Значит, у крыши прямой угол.
– Проверим углы у окна, у двери. (Выполняют дети)
– Как открыткой проверить прямой угол?
– Проверьте своей открыткой, прямые ли углы вашей тетради, пенала?
(По вариантам)
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА. 1. стр. 36 зад.1.
 Как вы будете измерять углы? (С помощью открытки).
 Каждый ли день вы носите с собой открытки? (НЕТ!)
 У кого какие есть идеи? С помощью чего можно измерить углы?
 Оказывается, самому можно изготовить прямой угол из любого
бумажного листа, которые у вас всегда под рукой.
(У детей на столе тетрадные листочки).
 Сложить и перегнуть бумагу по прямой, по клеточкам. (Учитель
показывает как нужно выполнять.)
 Перегнуть еще раз, чтобы совпали части прямой. Этим углом проверим
и найдем прямые углы.
 На классном чертежном треугольнике один угол прямой, а два других
не прямые.
 Покажите непрямые углы на ваших треугольниках.
 Углы имеют вершину и стороны (Показать на чертеже)
От вершины по лучу
Словно с горки покачу.
Он зовется “Сторона”
РАБОТА НАД ПРОЙДЕННЫМ МАТЕРИАЛОМ.
1. Решение составной задачи 2 под руководством учителя.
 Что известно в задаче? (Было10 столов, поставили 6 столов, вынесли 1
стол).
 Какой главный вопрос в задаче? (Сколько столов стало в столовой?)
 Как узнать, сколько столов стало после того, как поставили 6 столов?  Как узнать, сколько столов стало?
 Как мы узнаем, сколько столов осталось?
Итак, сколько действий в этой задаче? (Два)
 Какое первое действие? (10 + 6)
 Что мы узнали, выполнив это действие?
 Что будем делать во втором действии?
 Что узнаем, выполнив это действие?
Запись решения задачи (по действиям с пояснением):
10 + 6 = 16 (с)  стало в столовой. (10 + 6)  1=15
16  1 = 15 (с)  стало в столовой.
Ответ: 15 столов.
№ 3.
Решить примеры парами, сравнить и сказать, одинаковыми ли будут
результаты.
 Почему ответы получились разными?
 Вспомните правило выполнение примеров со скобками.
№ 5. Самно с проверкой.
Дома. № 3 стр. 36
Итог урока. Где можно найти прямой угол? Назовите инструмент измерения
прямых углов.

intro:
Цель: помочь детям уяснить понятие угла, прямого угла, учить делать модель прямого угла и выделять прямые углы из множества других  углов путём сравнения с моделью прямого угла.
Планируемые результаты:
Личностные УУД:
- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
- уметь определять и формулировать; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; уметь работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).