extracted_text:
ГБПОУ РМ «Темниковский сельскохозяйственный колледж»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
КЛАССНОГО ЧАСА
«ЧАС ЗЕМЛИ» г.Темников – 2018г.
Рассмотрена                                                                         Утверждаю
на заседании методической комиссии                        заместитель директора
классных руководителей                                              по воспитательной работе
Протокол № 7 от 06.03  2018г.                            ___________Н,П.Филина
________________Н.П.Филина
Методическая разработка классного часа «Час Земли» для студентов
средних   специальных   учебных   заведений.
  Сергеева   Л.Ю.,
Темниковский   сельскохозяйственный   колледж   –   Темников,   2018.–10   с.(0,6
п.л.)
  /Сост.
В   методической   разработке   предлагается   сценарий   классного   часа,
посвященного ежегодной международной акции «Час Земли».
Методическая   разработка   адресована   классным   руководителям,
преподавателям   экологии,   биологии   для   использования   в   учебной,
внеклассной, кружковой работе, при проведении предметных недель. Аннотация
«Час Земли»  – международная акция, в ходе которой на протяжении
ряда   лет   WWF   призывает   своих   сторонников   выключить   свет   и   бытовые
электроприборы на один час в знак неравнодушия к будущему планеты.
В это же время гаснет подсветка самых известных зданий и памятников
мира. Выключение света – символическое действие, когда участники могут
выразить свою обеспокоенность проблемам загрязнения окружающей среды и
изменения   климата,   результат   решения   которых   зависит   от   каждого,   от
нашего стиля жизни и потребительского выбора.
Акция   призывает   изменить   простые   ежедневные   привычки,   экономно
расходовать электроэнергию и тепло, бережно относиться к воде и сделать
выбор   в   пользу   вторичной   переработки   бумаги   и   других   материалов,   тем
самым сокращая выбросы парниковых газов – главной причины нынешнего
изменения климата.
В 2018 году «Час Земли» будет проведен в субботу, 24 марта. Классный час, посвященный всемирной акции «Час Земли»
(24 марта 2018 г.)
Девиз: Отключи электричество на один час!
Цели:
 вовлечение   обучающихся   в   процесс   практической   природоохранной
деятельности;
 воспитание   ответственного   отношения   подрастающего   поколения   к
окружающей среде.
Задачи:
 развитие   творческого   мышления,   умение   предвидеть   последствия
природообразующей деятельности человека;
 развитие   критического   отношения   у   обучающихся   к   результатам
деятельности человека;
 умение анализировать собственное поведение в природе, формирование
личной ответственности за состояние окружающей среды;
Оборудование: мультимедийное оборудование, компьютер, презентация «Час
                        Земли».
Ход классного часа.
Вступительное слово классного руководителя: Час   Земли
   глобальная
ежегодная   международная   акция,
организованная   Всемирным   фондом   дикой   природы,   которая   проводится
ежегодно в одну из последних суббот марта. Она заключается в том, что в
этот   день   в   назначенное   время   люди   в   разных   странах   мира   на   один   час
отключают свет и другие электроприборы. Смысл этой акции
 привлечь
максимально   широкое   внимание   всего   мирового   сообщества   к   проблеме
изменения   климата   нашей   планеты,   показать   свою   поддержку   идеи
необходимости   объединенных   действий   в   решении   данной   экологической
проблемы.   Стоит   отметить,   что   «Час   Земли»
  это,   прежде   всего,
символическая акция бережного отношения к природе, общественный призыв
к решительным мерам по сохранению климата нашей планеты и заботы об ее
ограниченных ресурсах.
―
―
По   данным   ученых,   к   2018   году   влияние   деятельности   человека   на
экосистемы   планеты   возросло   настолько,  что   если   современные   тенденции
сохранятся,   то   к   2050   году   людям   понадобится   вторая   планета,   чтобы
удовлетворить   потребности   человечества   в   энергии,
  пище,
складировании   отходов…   Поэтому   решать   проблему   сохранения   планеты
необходимо сообща и на различных уровнях, а с помощью сегодняшней акции
каждый   человек   в   любой   точке   мира   может   продемонстрировать   свою
обеспокоенность   проблемой   истощения   природных   ресурсов   и
«проголосовать» за здоровую планету.
  воде,
Ведущий 1:
Впервые идея выключить электричество на час с целью демонстрации
своей солидарности в борьбе за охрану окружающей среды была реализована
WWF в 2007 году в масштабах одного города – Сиднея (Австралия). Уже на
следующий год данное мероприятие было поддержано широким сообществом
(к акции приобщилось более 100 миллионов человек в 35 странах мира), став
международной   экологической   инициативой.   С   тех   пор   акция   все   более
набирает обороты, и в ней участвует все больше людей, городов и стран.
Ведущий 2:
Смысл   этой   акции —   привлечь   максимально   широкое   внимание   всего
мирового сообщества к проблеме изменения климата нашей планеты, показать свою   поддержку   идеи   необходимости   объединенных   действий   в   решении
данной экологической проблемы.
Ведущий 1:
Стоит отметить, что «Час Земли» — это, прежде всего, символическая
акция бережного отношения к природе, общественный призыв к решительным
мерам по сохранению климата нашей планеты и заботы об ее ограниченных
ресурсах.   С   помощью   акции   каждый   человек   в   любой   точке   мира   может
продемонстрировать свою обеспокоенность проблемой истощения природных
ресурсов и «проголосовать» за здоровую планету.
 :
Ведущий 2

Причем   в   акции   участвуют   как   миллионы   рядовых   граждан,   так   и
тысячи   организаций   по   всему   миру.   Люди   сами   решают,   сколько   и   какие
электрические   приборы   они   выключат,   а   городские   власти   инициируют
выключение   подсветки   городских   объектов,   в   том   числе   и   на   десятках
достопримечательностей по всему миру.
Ведущий 1:
Например,   во   время   акции   2011   года   более   тысячи   выдающихся
памятников по всему миру выключили свое освещения, среди них:
 Колизей (Рим), Оперный театр (Сидней), буддистский храм «ВатАрун»
(Бангкок), Королевский дворец (Стокгольм), СитиХолл (Лондон), Эйфелева
башня (Париж), здание «Эмпайрстейтбилдинг» (НьюЙорк), мост «Золотые
ворота» (СанФранциско), Акрополь (Афины) и многие другие.
Ведущий 2:
В Москве были отключены подсветка здания МГУ на Воробьевых горах,
спорткомплекса   «Лужники»,   Шаболовской   телебашни,   президиум   РАН   и
другие   —   всего   более   75   объектов.   А   в   СанктПетербурге   в   темноту
погрузились мосты, Зимний дворец и Дворцовая площадь, Петропавловская
крепость и другие. Ведущий 1:
В 2017 году был проведен конкурс на звание столицы Часа Земли в
России,
количества
зарегистрировавшихся пользователей на сайте карты Часа Земли к общему
количеству численности населения. Победителем стал город Сургут.
по соотношению

которую
определяли

Ведущий 2:
Россия   официально   присоединилась   к   акции   в   2009   году
―
приняли участие более 20 российских городов, а в 2011 году
2016 22 млн. россиян.
―
  в   ней
 11 млн., в
Ведущий 1:
Хотя, конечно же, само по себе часовое отключение света не может
заметно   улучшить   экологическую   обстановку   на   Земле,   но   эта   акция,   по
мнению организаторов, поможет понять многим жителям нашей планеты, что
экономия   электроэнергии,   в   конечном   счете,   позволит   снизить   вредные
выбросы в атмосферу Земли, и даст возможность каждому неравнодушному
человеку   внести   свой   вклад   в   сохранение   здоровья   нашей   планеты.   На
сегодняшний   день   «Час   Земли»   является   самой   массовой   общественной
акцией в истории человечества.
Ведущий 2:
Кстати, в России во многих городах в рамках акции «Час Земли» не
только   выключают   подсветку   зданий,   но   и   проходят   многочисленные
мероприятия
  светящиеся   велопробеги,   фаершоу,   запуск   светящихся
шаров, лекции, чаепитие при свечах, мастер– классы, экологические уроки,
конкурсы и фестивали.
―
Ведущий 1:
Стоит также сказать, что до 2011 года логотип акции выглядел как «60»
 то есть, 60 минут, которые люди посвящают планете Земля, предпринимая
―
меры по борьбе с изменением климата. Ведущий 2:
―
Но «Час Земли»
 это намного больше, чем раз в год выключить свет
на один час, поэтому с 2011 года логотип выглядит как «60+», что обозначает
призыв к участникам акции выйти за границы одного часа и сделать еще один
шаг   ради   планеты,   например,   начать   экономить   воду,   чаще   пользоваться
общественным транспортом вместо личного автомобиля, бережно относиться
к   воде,   копить   и   сдавать   макулатуру.   Или   принять   участие   в   различных
экологических   кампаниях   и   акциях,   проводимых   природоохранными   и
экологическими организациями и фондами.
Заключительное слово классного руководителя:
Акция   Час   Земли   это   глобальная   ежегодная   международная   акция,
организованная   Всемирным   фондом   дикой   природы   (WWF),   которая
проводится ежегодно в последнюю субботу марта. Она заключается в том, что
в этот день в назначенное время люди в разных странах мира на один час
отключают свет и другие электроприборы.
Первый   раз   мероприятие   было   проведено   в   Сиднее   (Австралия)
в 2007 году.
В 2008 году   к   акции   присоединились   35   стран   на   разных   материках
планеты.
В 2009 году   участниками   стали   74   страны.
  Россия   также
присоединилась к их числу. В 20 российских городах отключали свет.
В 2012 году   количество   участниковстран   достигло   147   и   свыше   5,4
тысяч городов.
В 2017 году   в   акции   приняло   участие   рекордное   количество   стран   –   184.
Миллиарды   людей   отключали   свет,   чтобы   поддержать   планету. На
сегодняшний   день   "Час   Земли"   является   самой   массовой   общественной
акцией в истории человечества.
Каждый год в марте месяце миллионы людей во всем мире выключают
свет на час, потому что им важно будущее нашей планеты Земля. «Час Земли» –   это   символ   бережного   отношения   к   природе,   заботы   об   ограниченных
ресурсах нашей планеты.
В   2009   г.   в   Российской   Федерации   принят   федеральный   закон   об
энергосбережении   и   повышении   энергетической   эффективности.   Издано
распоряжение   Правительства   Москвы   «О   проведении   ежегодной
экологической акции «Час Земли».
"Час Земли" – это глобальная акция Всемирного фонда дикой природы
(WWF). Участники акции  люди, компании и правительства отключают свет
на один час в поддержку борьбы с изменением климата.
Эта акция преследует две главные цели:
1. Привлечь к проблеме глобального изменения климата максимально
широкое внимание всего мирового сообщества;
2.   Призвать   людей   по   всему   миру   экономить   энергию   и   другие
природные ресурсы.
"Час Земли" – это не абсолютное отключение света и электроэнергии.
Организаторы акции рекомендуют отключать: верхнее освещение в комнатах
(в доме или офисе), наружное освещение, которое не влияет на общественную
безопасность, компьютеры, праздничную иллюминацию, неоновые рекламные
вывески, телевизоры, настольные лампы, ненужные электрические приборы.
Есть   виды   освещения,   которые   организаторы   акции   категорически   не
рекомендуют   отключать:   уличные   фонари,   освещение   для   обеспечения
безопасности в общественных местах, аэронавигационные огни, светофоры,
охранное освещение.
Мы предлагаем вам принять участие в акции «Час Земли». В 2018 году
акция "ЧАС ЗЕМЛИ" пройдет 24 марта. Отключать свет и электроприборы
необходимо с 20.30 до 21.30 часов по местному времени.
ПАМЯТКА
Во время Часа Земли делают следующее:
* отключают осветительные устройства и электроприборы;
* не используют компьютеры, телефоны и другие блага
цивилизации; * отключают наружную иллюминацию на зданиях
коммерческого, административного и промышленного
назначения;
* отключают освещение в дежурных частях, коридорах и иных
помещениях.
Интернет

   источники

 :
http://www. greenpeace. org/russia/ru/news
http://ru. wikipedia. org/
http://eco. /ecovideo//.html
Всемирный фонд дикой природы WWF  www. /education
Московский детский экологобиологический центр www.
Экоцентр "Заповедники" www.
Общественный портал «Энергоэффективная Россия» (разработан и
реализуется Российским Энергетическим Агентством) http://www.
Центр экологической политики и культуры  http://www.
          Уроки энергоэффективности (презентации для детей) http://www.
           /lesson/present/.

file_name: Акция День Земли.docx

классное руководство

group: Педагогика

title: Методическая разработка классного часа "Час Земли"


extracted_text:
Департамент образования, науки и молодежной политики Воронежской области
ГБПОУ  ВО “Бутурлиновский механикотехнологический колледж”
(наименование учебного заведения)
Комплект
 заданий по выполнению
 внеаудиторных самостоятельных работ студентов
учебной дисциплины
История ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Формирование   навыков   самостоятельной   деятельности   учащихся   —   одна   из   актуальных
задач   современного   образования,   а   привитие   учащимся   навыков   самостоятельной   работы   над
учебным материалом является одним из обязательных условий успешного обучения.
В   связи   с  этим   одна   из   основных   задач   учебного   процесса   сегодня     научить  учащихся
работать   самостоятельно.   Научить   учиться      это   значит   развить   способности   и   потребности   к
самостоятельному   творчеству,   повседневной   и   планомерной   работе   над   учебниками,   учебными
пособиями,   периодической   литературой,   Интернетресурсами   и   т.д.,   активному   участию   в
исследовательской работе.
Современная система образования предполагает сокращение аудиторной нагрузки учащихся
и   увеличение   объема   часов   на   самостоятельную   работу,   что   увеличивает   значимость   текущего
контроля знаний учащихся, в том числе  с использованием  письменных  работ, эссе,  рефератов,
тестов, домашних работ, презентаций, проектов и т.д.
Самостоятельная   деятельность   учащихся   является   необходимым   условием   развития   их
познавательных способностей. Главные достоинства самостоятельной работы:




вопервых,   обеспечивается   система   организации   самостоятельности   учащихся,
охватывающая все этапы процесса обучения.
вовторых, предусматривается всесторонняя диагностика  учебной деятельности, что
дает возможность осуществлять индивидуальнодифференцированный     подход     к
учащимся при отборе заданий, коррекции действий и оценке результатов.
втретьих,   реализуется   идея   сотрудничества   участников       учебного   процесса,
гуманизация   их   деловых   и   межличностных   отношений.   Это   в   первую   очередь,
способствует   формированию   устойчивых   мотивов   самостоятельной   деятельности
школьников.
вчетвертых, ускоряется процесс образования комплекса умений, в котором важную
роль   играет   саморегуляция
  Целенаправленное   проведение
взаимоконтроля  и самоконтроля не только активизирует учение, но и стимулирует
ответственность  учащихся.
  учащихся.
По каждому  заданию самостоятельной работы определено время выполнения, согласно
нормативам, разработанных ПЦК. По дисциплине История  на самостоятельную работу
обучающихся отводится 80 часов.
Задания   самостоятельной   внеаудиторной   работы   учащихся   разработаны   на   основании
требований   к   знаниям,   умениям   и   навыкам   учащихся   предусмотренными   федеральным
компонентом   государственного   стандарта   среднего   (полного)   общего   образования   на   базовом
уровне и ориентированы на достижение следующих целей:



воспитание   гражданственности,   национальной   идентичности,   развитие   мировоззренческих
убеждений   учащихся   на   основе   осмысления   ими   исторически   сложившихся   культурных,
религиозных,   этнонациональных   традиций,   нравственных   и   социальных   установок,
идеологических доктрин;
развитие   способности   понимать   историческую   обусловленность   явлений   и   процессов
современного   мира,   определять   собственную   позицию   по   отношению   к   окружающей
реальности,   соотносить   свои   взгляды   и   принципы   с   исторически   возникшими
мировоззренческими системами;
освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного
представления о месте и роли России во всемирноисторическом процессе; 
овладение   умениями   и   навыками   поиска,   систематизации   и   комплексного   анализа
исторической информации;
 формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с
точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки
исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным
проблемам прошлого и современности.
В  Комплект   заданий   для   выполнения   самостоятельной   (внеаудиторной)   работы   учащимися
История   входят задания для самостоятельной работы по разделам и темам, предусматривают
следующие виды работ:
 Составление тезисов
 Составление хронологической, аналитической и сравнительной таблиц
 Написание эссе, докладов
 Составление кроссвордов
 Подготовка устных сообщений
 Выполнение ассоциаций
 Подготовка к контролю и закреплению знаний
 Решение проблемных заданий
 Разработка  презентаций.
 Работу с дополнительными источниками и Интернетресурсами.
В комплекте приведен список литературы и Интернетресурсы для учащихся.
Для   данного     комплекта  заданий   самостоятельной   (внеаудиторной)   работы   учащимися
разработаны   «Методические   рекомендации»   для   учащихся   по   составлению   конспекта,   тестов,
кроссвордов, написанию реферата  и эссе,  подготовке доклада, а   также  предложены критерии
оценки для каждого вида работы, разработаны критерии оценивания. Содержание заданий самостоятельной (внеаудиторной) работы учащихся.
Введение. История как наука.
Самостоятельная работа учащихся (0,5 час).
Н. Загладин Н. Загладин  ВИ. Введение, §1, 3. Написать тезисы: что изучает история.
РАЗДЕЛ 1.ДРЕВНЕЙШАЯ СТАДИЯ ИСТОРИИ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА.
Тема 1.1.Современные научные концепции происхождения человека и общества. (1час)
Самостоятельная работа учащихся( 0,5 ч):
Н. Загладин ВИ § 4, ответить на вопросы параграфа.
Тема 1.2 Неолитическая революция.
Самостоятельная работа учащихся (0,5 час):
Н. Загладин ВИ § 5. Ответьте на вопросы параграфа 1,3,4,5,7.
РАЗДЕЛ 2. ЦИВИЛИЗАЦИИ ДРЕВНЕГО МИРА.
Тема 2.1 Архаичные цивилизации, их отличительные черты
Самостоятельная работа учащихся (0,5  часа).
Н. Загладин  ВИ §6 ответьте на вопросы параграфа 1,3,4.
Тема 2.2. Цивилизации Древнего Востока
Самостоятельная работа учащихся (0,5  часа).
Н.   Загладин     ВИ   §   78   Составить   характеристику   по   плану   одного   из   восточных
государств.
Составить сравнительную таблицу, самостоятельно работая с учебником.
Название
государства
Вероиспо
ведание
Власть и
сословия
Наиболее
развитые
города
Черты
рабовладе
льческого
строя
Экономии
ческое
развитие и
хозяйственная
деятельность
Тема 2.4. Религия  Древнего мира и культурное наследие древних цивилизаций. Самостоятельная работа учащихся (1 час).
Подготовить сообщения к уроку семинару «Религии Древнего мира и культурное наследие
древних цивилизаций»
Примерные задания и темы для семинара: «Картина мира древних людей»
1. Верования древних Египтян.
2. Влияние верований египтян на культовую архитектуру.
1. Научные знания древних египтян.
2. Библейские сказания.
3. Древний Китай: научные и культурные достижения, философские учения.
4. Религиозные верования в Др. Индии.
5. Научные достижения и культура Др. Индии.
6. Мифология Древнего Востока.
7. Религиозные верования древних треков.
8. Взаимосвязь мифологии, религии и искусства древних греков.
9. Научные и культурные достижения древних греков»
10. Религиозные верования римлян.
11. Римская мифология в искусстве.
12. Научные и культурные достижения римлян.
13. Зарождение и становление христианства в Древнем Риме.
14. Философское наследие Древней Греции,  Рима.
15. Римское право.
РАЗДЕЛ 3. ЦИВИЛИЗАЦИИ ЗАПАДА И ВОСТОКАВ СРЕДНИЕ ВЕКА.
Тема 3.1. Цивилизации Востока в эпоху средневековья.Индия и Дальний Восток  в средние
века.
Самостоятельная   работа   учащихся   (0,5   часа):  используя   Интернетресурсы:   подготовить
сообщения о конфуцианстве и буддизме.
Примерные темы сообщений.
1. История возникновения конфуцианства.
2. Заповеди конфуцианства.
3. Распространение конфуцианства и превращение в мировую религию.
4. История возникновения буддизма.
5. Заповеди буддизма.
6. Распространение буддизма и превращение в мировую религию.
Тема 3.2. Цивилизации Востока в эпоху средневековья. Арабомусульманская цивилизация
Самостоятельная работа учащихся( 0,5 часа).
 Н. Загладин ВИ §14, ответить на вопросы параграфа.
Тема 3.3. Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов
цивилизационного развития.
Самостоятельная работа учащихся(0,5 часа).
 Н. Загладин ВИ §§78, 11 составить схему «Великое переселение народов и его
исторические результаты».
Тема 3.4.Расцвет западноевропейской средневековой цивилизации Самостоятельная работа учащихся(0,5 часа)
Н. Загладин ВИ §19, §21. Подготовить минидоклады по темам раздела 3.
Примерные темы докладов для самостоятельной работы.
1.Стиль жизни и быт римлянина эпохи упадка империи.
2."Варвары" в сочинениях римских и византийских авторов.
3.Религия германцев и славян, древнейшие мифы и предания.
4.Культура и религиозная жизнь в эпоху "темных веков".
5.Культурное развитие Франкской империи; Академия при дворе Карла,
Обращение к античной традиции.
6.Культура Византии в VIХ вв.
7.Мухамед и начало ислама.
8."Латинский мир" и "православный мир" в сочинениях средневековых авторов.
9.Европейское рыцарство: нормы, правила, обряды, культы, турниры, искусство.
10.Развитие культуры Западной Европы в эпоху «Высокого Средневековья».
 11 .Византийские связи   со славянскими государствами: политическое, культурное, религиозное
влияние Византии на Балканах и в русских землях.
12.Роль Византии в социальном и духовном развитии Европы.
13.Ислам и особенности художественной культуры.
14.Изобретения китайцев, их распространение и использование в Европе.
15.Изменение взгляда средневекового человека на мир: гуманистические тенденции.
16.Государства майя и ацтеков глазами первых европейцев.
17.Реформация в Европе.
18.Итальянское Возрождение.
19.Платоновская Академия во Флоренции.
20.Художники «северного Возрождения».
21.Рождение новоевропейской науки: Ф.Бэкон, Н.Коперник, Р. Декарт.
Раздел  3. Цивилизации Запада  и Востока в Средние века.
Самостоятельная работа учащихся(1 час). Самоподготовка к контрольной  работе.
Ответить на вопросы для контроля знаний по разделу 3
Примерные вопросы для самостоятельной подготовки к контролю знаний по разделу 3.
1.Почему религиозность была основной чертой миросозерцания средневекового человека?
2. В чем проявлялась связь средневекового человека с природой?
3. Какова была демографическая ситуация в средневековой Европе?
4.Назовите не менее трёх причин очень короткой продолжительности жизни в средние века.
5.Какое сырьё и материалы были самыми распространёнными в средние века?
6.Каким образом в XI  XII в. в. бумага попала в Зап. Европу и в какие страны она была завезена?
При ответе используйте карту и знания по истории ср. веков.
7.Назовите самые известные в средневековье торговые регионы и основные статьи торговли.
8. В каком, средневековом городе сходились торговые пути из разных регионов? Какое известное
явление средневековья было характерно для этого города?
9.Почему производство, потребление и обмен совершались в средние века без участия денег?
Почему денежное обращение было затруднено?
10.Почему в средневековье строго соблюдались обществом субординации и иерархии?
11.Понятие "сословие" в средние века трактовалось значительно шире, чем сейчас. Любая
группировка, занятие, профессия могли рассматриваться как сословие. Подумайте, какие
категории населения или профессиональные группа считались сословиями в ср.века и почему?
12.В каком веке в Западной Европе началось освобождение крестьян? Перечислите страны, где
этот процесс происходил раньше всего, и объясните почему.
13.В средневековом городе скрывались от набегов норманнов, венгров, арабов. Кто и почему
выполнял в них роль "защитника"? Приведите примеры. 14.Светская и духовная власти были тесно взаимосвязаны. В чём это выражалось и почему вело к
конфликту между ними?
15. Почему в Реконкисте, длившейся почти восемь веков, приняли участие не только испанцы, но и
рыцари других стран Европы?
РАЗДЕЛ 4. ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЁН ДО КОНЦА XVII в
Тема 4.1. История России – часть всемирной истории

Самостоятельная работа учащихся(0,5 часа)
А. Сахаров  ИР: с. 5 – 14: выписать особенности становления российской цивилизации.
Тема 4.2 Народы и древнейшие государства на территории России
Тема   урока  «Народы   и   древнейшие   государства   на   территории   России   .   Переход   от
присваивающего хозяйства к производящему».
Самостоятельная работа на выбор учащихся (1 час):
1. Продолжить схему ассоциацию« Изобретение плуга с лемехом  и последствия»
Кочевое хозяйство

Плуг с
                                   Подсечное земледелие
лемехом

Родовая община
2. Выписать из источников сведения о восточных славянах (Хрестоматия,с.11– с. 3)
Тема урока «Племена и народы Восточной Европы в древности»
Самостоятельная   работа   учащихся   (0,5   часа):   составить   схему   «   Происхождение
славянских народов»
Ветви славянских общностей
Современные народы
Место проживания

Тема 4.3. Восточные славяне в
 VII

   VIII

  вв
Самостоятельная работа учащихся с учебником(1 час)
 А. Сахаров ИР §4, с.3840 выполнить аналитическою работу « Религия восточных славян».
по плану.
1. Пантеон божеств восточных славян.
2. Верования восточных славян в сверхъестественные существа.
3. Языческие праздники и обряды восточных славян.
Тема 4.4. Происхождение государственности у восточных славян.
Самостоятельная работа учащихся с учебником(1 час). А. Сахаров ИР§ 8. Заполнить таблицу «Задачи, деятельность, оценка  первых русских
князей: князь Владимир Святославович».
Тема 4.5. Христианизация Руси.
Самостоятельная работа учащихся(0,5 часа).
 А. Сахаров ИР§8, сделать обобщающий вывод «Последствия крещения Руси»:
а)Политические.
б)Культурные.
Тема 4.6. Время усобиц.
Самостоятельная работа учащихся(0,5  ч.):
А. Сахаров ИР § 13 Заполнить таблицу «Задачи, деятельность, оценка  первых русских
князей:  Владимир Мономах и Мстислав Великий»
Тема 4.7. Политическая раздробленность.
Самостоятельная работа учащихся (0,5 час).
 А. Сахаров ИР §14,провести анализ Киевского и ЧерниговоСергиевского княжества по
плану
1.
2.
3.
4.
Географическое положение.
Природные ресурсы.
Экономическое развитие.
Общественнополитическое устройство княжества.
Тема 4.8. Экспансия с запада и Востока
Задания по подгруппам на выбор.
Самостоятельная работа учащихся(0,5 час):
А. Сахаров ИР§19, ответить на вопросы параграфа 3,4.
А. Сахаров ИР §20, ответить на вопросы параграфа 2, 5, 6.
Самостоятельная работа учащихся(0,5 час):
Тема урока «Борьба Руси с крестоносной агрессией: итоги и значение».
А. Сахаров ИР §20, ответить на вопросы параграфа 3, 4, 7.
Тема 4.9 .Русские земли и княжества в XI

 V    – середине XV вв.
Задания на выбор учащихся.
Самостоятельная работа учащихся (0,5 час)
А. Сахаров §22, ответить на вопросы параграфа 1, 2,3.
А. Сахаров §22, составить таблицу: «Деятельность московских князей»
Имя и годы правления князя
Деятельность
Результаты
Тема 4.10. Завершение объединения русских земель и образование Российского государства.
Самостоятельная работа учащихся (0,5 час)
А. Сахаров ИР §23, ответить на вопросы параграфа 1,2, 4,5. Самостоятельная работа учащихся (1 час). Подготовить доклады к семинару « Защитники
Земли Русской».
Примерные темы докладов к семинару: "ЗАЩИТНИКИ ЗЕМЛИ РУССКОЙ"
1. Защитники русских городов Рязани, Торжка, Козельска, Киева, Данилова и Каменца.
2. Евпатий Коловрат  правда или вымысел?
3. Защитник Земли русской Александр Невский.
4. 3ащитник Земли русской  Дмитрий Донской.
5. Защитник Земли русской  Даниил Галицкий.
6. Защитник Земли русской  Иван III
7. Подвиг русского народа в борьбе с татаромонгольским игом.
8. Противостояние Московского и Тверского княжества за великокняжеский ярлык.
9. Юрий Долгорукий.
10.Иван Калита
11.Михаил Тверской.
12.Противостояние Руси и Великого княжества Литовского.
13.Борьба против Ордынского владычества.
14.Споры историков о Куликовской битве.
15.Роль церкви в борьбе с монголотатарским игом.
16.Особенности военной доктрины татаромонгол.
17.Военномонашеские ордена.
18.Александр Невский – политик и полководец.
19.Сергий Радонежский и его роль в объединительной политике Руси.
Тема 4.11. Развитие культуры Руси

    в X  – середине XV вв.
Самостоятельная работа учащихся(1 час): используя Интернетресурсы подготовить
доклады.
Примерные темы докладов по теме: « Культура и быт в Х середине XV вв.»
1. Развитие и роль городов на Руси.
2. Развитие ремесла и торговли на Руси в ХХIII в. в.
3. Русские летописи  первые исторические источники.
4. Памятники народного устного творчества.
5. Литературные произведения на Руси до нашествия Батыя.
6. Влияние Византии на культуру Руси.
7. Распространение христианства и её роль на Руси.
8. Самобытность русского зодчества.
9. Роль просвещения и уровень грамотности на Руси до татаромонгольского нашествия.
10. Вклад в развитие русской культуры Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха.
11. Законотворческая деятельность первых русских князей, и их потомков.
12. Иконотворчество на Руси: Феофан Грек и Андрей Рублёв.
13. Язычество и христианство: противостояние или ассимиляция.
14. Роль христианства в формировании морали и семейных отношений на Руси.
15. Кирилл и Мефодий –  авторы первого алфавита на Руси.
16. Художественное ремесло на Руси.
17. Образ жизни феодалов, крестьян, ремесленников.
18. Влияние феодальной раздробленности на русскую культуру.
19. Письменные источники о монголотатарском нашествии.
20. Литературные и исторические источники о борьбе против ордынского ига.
21. Роль Сергия Радонежского в формировании национального самосознания.
22. Споры историков о Куликовской битве.
23. Роль церкви в борьбе с монголотатарским игом.
24. Судебник Ивана III.
25. Судебник 1497г. и его влияние на социальное развитие России.
26. Развитие ремесла и торговли в XV в. 27. Русская литература в XIVXV в. в.
28. 3одчество и живопись в XIVXV в. в.
29. Изменение русского быта с X по XV век
30. Одежда различных слоев населения с X по XV века.
31. Русский национальный костюм – отражение хозяйственной и обрядовой жизни наших
предков.
32. Сочинения иностранцев о Руси XIVXV в. в.
33. О чём рассказывается в "Русском хронографе"?
34. Культура Руси XIVXV вв. как культура эпохи формирования единого государства Россия.
Тема 4.12.  Россия в царствование Ивана Грозного.
Самостоятельная работа учащихся (1 час)
А. Сахаров ИР §26. Составить таблицу «Внешняя политика Ивана Грозного»
Направление внешней
политики
Цели
События
Результаты
Тема 4.13.  Смута  в России начала XVII века. Кризис общества и государства.
Самостоятельная работа учащихся»(0,5 часа).
А.Сахаров ИР §30, ответить на вопрос параграфа 3
Самостоятельная работа учащихся»(0,5 часа).
А.Сахаров ИР §§ 3031. Подготовка к модульному уроку «Смутное время в России
Тема 4.14. Россия в середине и второй половине  XVII века
Самостоятельная работа учащихся(1 час):
А. Сахаров §32, заполнить таблицу «Реформы  первых Романовых»
Реформа
Содержание
Цели
Самостоятельная работа учащихся(0,5 часа):
А. Сахаров §36, заполнить таблицу «Внешняя политика России в XVII в».
Направление
внешнеполитической
деятельности
Намеченные цели
События
Результаты
Тема 4.15. Русская культура во второй
Самостоятельная работа учащихся(0,5 час). А. Сахаров ИР §§3940, подготовить устные
сообщения
Примерные темы докладов по теме: « Культура и быт в конце XIII – середине XV вв.»
1. Оборонное зодчество, как часть русской архитектуры. 2.Н.М.Карамзин об освоении Сибири.
2. Ермак Тимофеевич в народных сказаниях и русской литературе.
3. Православная церковь в XVI в. и её роль в жизни общества.
4. Развитие русской политической мысли в XVI в.
5. Соловецкий монастырь и его роль в истории русской культуры.
6. Новодевичий монастырь крупный культурный центр России.
7. Летопись происхождения многих русских фамилий.
8. Максим Грек основатель русской публицистики.
9. Иван Фёдоровпервый книгопечатник Руси.
10. Библиотека Ивана Грозного. 11. Русская литература XVI в.
12. Публицистика эпохи Ивана Грозного: штрихи к портрету XVI столетия.
13. Достижения науки и техники в России в XVI XVII вв.
14. Живопись в России в XVI   XVII вв.
15. Деревянная скульптура XVXVI в.в.
16. Ювелирное искусство в России в XVI в.
17. Страницы каменной летописи средневековой Руси в XVI в.
18. XVI в. эпоха зарождения новых городов России.
19. Распространение грамотности в городской среде.
20. Славяногреколатинская академия.
21. Расширение связей России с другими странами.
22. Географические открытия русских первооткрывателей.
23. Исторические сочинения: сибирские летописи.
24. Устное народное творчество.
25. Литература XVII века: исторические повести, биографии, сатира, поэзия.
26. Зодчество: основные стили и памятники XVII века.
27. Быт русского народа: сословный характер, патриархальный уклад жизни, новшества в быту.
28. Традиционная кухня дворянства в XV XVII вв.
РАЗДЕЛ 5. ИСТОКИ ИНДУСТРИАЛЬНОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ: СТРАНЫ ЗАПАДНОЙ
ЕВРОПЫ В XVIXVIII ВВ.
Тема 5.1 Модернизация как процесс перехода  от традиционного к индустриальному
обществу
Самостоятельная работа учащихся (0,5 часа):
Конспект. Выучить понятия «Модернизация»
« Индустриализация», провести сравнительный анализ традиционного общества и
индустриального.
Тема 5.2 Новации в характере мышления, ценностных ориентирах, в хозяйствовании,
образе жизни социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации
Самостоятельная работа учащихся (0,5 часа).
Н. Загладин ВИ §25, ответить на вопросы параграфа 1, 2, 4, 6.
Тема 5.4 Государство и власть в эпоху перехода к индустриальной цивилизации
Задание на выбор учащихся.
Самостоятельная работа учащихся (0,5 час):
Н.   Загладин   ВИ§   26,     заполнить   схему   на   примере   Франции   «   Бесправие   личности   в
условиях абсолютизма»
Неравенство личности по половому признаку
Неравенство   личности   по   национальному
признаку
Неравенство   личности   по   социальному
положению
Неравенство личности по вероисповеданию.
Самостоятельная работа учащихся(0,5 час):
Н. Загладин ВИ§ 26, заполнить таблицу « Английская революция XVII века»
Причины
Ход событий
Итоги  и последствия
Тема 5.9. Тенденции развития европейской культуры XVIXVIII веков. Самостоятельная работа учащихся подготовить доклады к семинару ( 1час)
Примерные темы докладов к семинару «Тенденции развития европейской культуры XVI
XVIII веков.»
1.Влияние буржуазных революций в новое время на различные стороны жизни человека.
2.Эпоха Просвещения: крупнейшие представители Просвещения.
3.Эпоха Просвещения: деятельность просветителей по установлению "царства разума".
4.Социальнополитические идеи в период английской буржуазной революции.
5.Развитие науки в XVIIXVIII в. в.
6.Английская литература в XVIIXVIII веках.
7.Искусство в Англии в XVIIXVIII веках.
8.Наука и образование в период французской революции.
9.Литература в период французской революции.
10.Искусство и французская революция.
11 .Быт периода революции во Франции.
12.Французская революция и философия XVIIXVIII B.B. : борьба материализма и идеализма.
13.Классицизм, романтизм, сентиментализм в искусстве Европы в XVIIXVIII в.в.
14.Эстетика Барокко и Рококо.
15.Быт и нравы аристократии, буржуазии, крестьян, наемных рабочих в XVIIXVIII в.в.
16.Развитие просвещения и образования в Европе в XVIIXVIII B.B.
17.Жизнь и творчество представителей культуры.
РАЗДЕЛ 6. РОССИЯ В XVIII B.
Тема 6.1. Эпоха Петра Великого. Преобразования.
Самостоятельная работа учащихся(1 час).
Заполните таблицу: «Преобразования Петра I»
В вооружённых
В экономике
силах
В
государственном
управлении
Во внешней
политике
В области
образования и
культуры.
Самостоятельная работа учащихся(1 час): подготовить доклады к семинару.
Примерные темы докладов к семинару: «ЭПОХА ПЕТРА ВЕЛИКОГО»
1. Детство и отрочество Петра I.
2. Соратники  и наставники Петра I.
3. Первые годы правления Петра I.
4. Реформы Петра I и их значение I.
5. "Великое посольство" в Европе: цели и значение.
6. Внешняя политика Петра I.
7. Создание российского флота.
8. Строительство первых военных кораблей на Воронежской земле.
9. Пётр I на Воронежской земле.
10. Соратники Петра I на Воронежской земле.
11. Развитие промышленности в эпоху Петра I.
12. Вклад Петра I в развитие образования в России.
13. Вклад Петра I в развитие градостроительства в России.
14. Историки о Петре I.
15. Каковы плюсы и минусы в деятельности Петра I.
16. Особенности модернизационного процесса в России.
Тема 6.2. Россия в период дворцовых переворотов. Самостоятельная работа учащихся(0,5 часа).
В. Буганов и др. ИВ § 46, ответить на вопросы параграфа 1 – 4, 6.
Тема 6.3 «Золотой век Екатерины II: внешняя и внутренняя политика.
Самостоятельная работа учащихся(0,5 часа).
 В. Буганов и др. ИР § 47, вопросы параграфа.
Самостоятельная работа учащихся(1 час).
Подготовить доклады о деятелях и полководцах эпохи Екатерины II по плану:
1.Биография.
2. Заслуги перед Отечеством.
3.связь деятельности с политикой России.
Тема 6.4. Социальноэкономическое развитие России XVIII веке. Народы России.
Самостоятельная работа учащихся(0,5 ч).
В. Буганов и др. ИР § 51 (с. 9497), заполнить таблицу
« Нерусские народы России».
Район
Народ
Процессы и занятия.
Карелия
Коми
Поволжье
Башкирия
Кавказ(Кабарда)
Сибирь
Камчатка, Чукотка
Крым, Новороссия
Тема 6.5 Культура России и быт в XVIII в.
Самостоятельная работа учащихся:
Подготовить доклады к семинару(1 час)
Примерные темы докладов к семинару

  «   Культура России в XVIII»
1. Просвещение  в России в XVIII в: сословный характер образования.
2. Первые университеты в России.
3. Первые ремесленные школы в России.
4. Создание Академии наук в России, и её деятельность.
5. Новшества в культуре и быту в эпоху Петра I.
6. М.В. Ломоносов и его вклад в науку России.
7. Русские изобретатели: И.И. Ползунов, И.П. Кулибин.
8. Научные экспедиции и их значение .
9. Историческая наука в XVIII в.: вклад Ломоносова, Татищева, Щербакова, Болтина.
10. «Юности честное зерцало».
11. Архитектура в XVIII веке.
12. Литература в XVIII веке.
13. Живопись в XVIII веке.
14. Быт русского народа в XVIII веке.
15. Быт дворянства в XVIII веке.
16. Книгоиздательство в России.
17. Общественнополитическая мысль. Идеи Просвещения РАЗДЕЛ 7. ЗАПАД В XIX В. СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОЙ
ЦИВИЛИЗАЦИИ.
Тема 7.1.Эпоха наполеоновских войн.
Самостоятельная работа учащихся (1 час):
Н. Загладин ВИ§§ 3536. Заполнить таблицу« Наполеоновские войны»
Дата
Противники Франции
Итоги сражений
Место прохождения
битв
1795 – 1797гг.
1798 – 1799 гг.
1798 – 1801 гг.
18051807 гг.
1808 – 1810 гг.
1812 г.
1813 – 1814 гг.
1815 г.
Тема 7.2. Промышленный переворот и становление индустриального Запада
Самостоятельная работа учащихся(0,5часа).
 Н. Загладин ВИ §37 заполнить таблицу
«Основные изобретения эпохи промышленного переворота»
Автор
изобретения
Дата
изобретения
Изобретение
Отрасль
Значение для
экономики.
Тема 7.3. Революции и реформы в Европе XIX в.
Задания на выбор  учащихся по подгруппам.
Самостоятельная работа учащихся(0,5 часа):
Н. Загладин ВИ§§ 4142,заполнить синхронистическую таблицу
« Объединение Италии и Германии»
Н. Загладин ВИ§ 43,составить схему основные события гражданской войны в США.
Тема 7.4   Особенности духовной жизни нового времени.
Самостоятельная работа учащихся(0,5 час): подготовить устные сообщения.
Примерный перечень тем.
1.Открытия в области математики, астрономии, физики и химии в XIX В.
2.Революция в орудиях труда: развитие металлургии, машиностроения, транспорта и связи.
3.Развитие обществознания: знаменитые мыслители XIX в.
4.Развитие обществознания: идейные течения в европейской общественной мысли.
5.Место религии в жизни общества у разных народов мира.
6.Литература в ХIХв.: романтизм и критический реализм.
7.Жизнь и творчество знаменитых писателей XIX в.
8.Развитие театрального искусства в Европе в XIX в.
9.Национальные и временные особенности архитектуры XIX в. в разных странах.
10.Музыка XIX века: классика и новые направления.
11 .Жизнь и творчество знаменитых музыкантов XIX века.
12.Правовые, нравственные и религиозные взгляды у народов Европы, Азии, Америки, Востока. 19.Знаменитые изобретатели в XIX в. жизнь и научная деятельность.
20.3наменитые учёные XIX в жизнь и научная деятельность.
21. Человек в движении. Миграция и социальная мобильность.
Тема 7.5. Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии,
попытки модернизации в странах Востока
Самостоятельная работа учащихся(0,5 часа).
Н. Загладин ВИ§4546,ответить на вопросы параграфа 14
РАЗДЕЛ 8. РОССИЯ В XIX В.
Тема 8.1. Россия в первой половине XIX в. Власть и реформы в первой половине XIX в.
Задание на выбор учащихся
Самостоятельная работа учащихся(0,5 часа).
В. Буганов и др. ИР § 55, вопрос 4.
В. Буганов и др. ИР § 56, нарисовать схему управления государством после реформ  М.
Сперанского
В. Буганов и др. ИР §§ 6162. Дать аргументированную оценку правлению Николая I
Тема 8.2. Внешняя политика   Александра I и  Николая I.
Самостоятельная работа учащихся (0,5 час).
 В. Буганов и др. ИР §§5758, заполните таблицу
«Отечественная война 1812 г. и заграничные походы русской армии»
Дата
12 июня 1812 г.
???
24 25 августа 1812 г.
26 августа 1812 г.
1 сентября 1812 г.
2 сентября 1812 г.
Событие
???
Наполеон начал штурм Смоленска
???
Бородинское сражение
Совет в Филях.
???
Отступление Наполеона из Москвы
???
???
Манифест Александра I об окончании
Отечественной войны.
???
???
???
12 октября 1812 г.
26 ноября 1812 г.
25 декабря 1812 г.
Начало января 1813 г. .
16 февраля 1813 г.
Начало августа 1813 г.
6 октября 1813 г.
19 марта 1814 г.
Июнь 1815 г.
Сражение под Лейпцигом (Битва народов)
???
???
Последствия
???
???
???
???
???
???
???
???
???
???
???
???
Наполеон потерпел
поражение.
???
???
??? Тема 8.3 Россия в эпоху великих реформ Александра II.
Самостоятельная работа учащихся(1 час):
В. Буганов и др. ИР §§70 – 71. Заполнить таблицу
«Направления  либеральных реформ    Александра II». Содержание
Итоги
Реформа
Отмена
крепостного
права –
19 февраля 1861
г. – в печати
5 марта1861г.
Земская ре
форма 1864г
–«Положение о
губернских и
уездных, земских
учреждениях».
Причины
1.Крымская война показала военно
экономическую отсталость России от
Европы .
2. Крепостное право тормозило развитие
капиталистических отношений.
3. Правящие слои общества понимали, что
рост крестьянских волнений приведёт к
новой пугачёвщине.
4.Уже все слои общества  осознавали
крепостное право как негативное явление.
1.Отмена крепостного права требовала
проведения буржуазных реформ  в других
областях государственной жизни.
2. Самодержавная монархия превращалась в
буржуазную монархию.
3.Привлечь к решению местных проблем все
слои населения.
4. Частично возместить дворянам утрату
прежней власти.
Городская
реформа
 1870 г.
1.Отмена крепостного права требовала
проведения буржуазных в городах
2. Самодержавная монархия превращалась в
буржуазную монархию.
3.Привлечь к решению местных проблем все
слои населения.
4. Частично возместить городам утрату
прежних прав.
Судебная
реформа 1864г.
1. Требование общественности установить
бессословный, открытый суд по
европейскому образцу
Тема 8.4 Пореформенная Россия.
Самостоятельная работа учащихся (1 час). В. Буганови др. ИР §§74 – 75, составить таблицу
« Изменения в развитии сельского хозяйства , промышленности, транспорта в
пореформенной России: положительное и отрицательное»
Сельское хозяйство
+

Промышленность
+

Транспорт
+

Тема 8.5.  Россия в системе международных отношений второй половины XIX в.
Задание на выбор учащихся.
Самостоятельная работа учащихся ( 1 час)
1) В. Буганов и др. ИР § 72, ответить на вопросы  3 – 5
2) В. Буганов и др. ИР, § 73, заполнить хронологическую таблицу:
 «Русскотурецкая война 1877–1878 гг. и ее результаты».
Дата
Событие
Последствия. Тема 8.6.   Интеллектуальная и художественная жизнь пореформенной России.
Повседневная жизнь населения России в XIX в.
Самостоятельная работа учащихся(1 час): подготовить доклады по теме.
Примерные темы докладов.
1. Достижения науки и техники в России в ХIХ в.
2. Жизнь и деятельность изобретателей России XIX в.
3. Жизнь и научные изыскания русских учёных в XIX в.
4. Жизнь и творчество русских художников в XIX в.
5. Жизнь и творчество русских писателей в XIX в.: романтизм и критический реализм.
6. Меценатство: П.М .Третьяков и С.И .Мамонтов.
7. Развитие исторической науки: исторические труды Карамзина и Грановского.
8. Тема   народа   и   долга   перед   народом   в   русских   произведениях   литературы   живописи   и
музыки.
9. Влияние православной церкви на систему просвещения в России.
10. Борьба   идей   в   исторической   науке,   общественной   мысли,   философии:   Герцен,   Писарев,
Плеханов, Соловьёв, Ключевский и др.
11. Место и роль церкви и духовной жизни народов.
12. Место и роль церкви в государственной политике.
13. Диалог культур: восточные мотивы в русской культуре.
14. Развитие восточных форм и традиций в культуре народов Средней Азии.
15. Бытовая культура различных сословий и этносов. Обычаи и образ жизни.
16. Основные вероисповедания народов и этносов России XIX в.
17. .Образование: университеты как центры образования и культуры.
18. Образование :сословное деление.
19. Крестьянская культура, мещанская культура: быт, общественные идеалы и нормы морали,
вероисповедание.
РАЗДЕЛ 9. ИНДУСТРИАЛЬНАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ В НАЧАЛЕ XX ВЕКА.
  Тема 9.1    Мир в начале ХХ в.
Задание на выбор учащихся.
Самостоятельная работа учащихся(0,5):
1) О.Волобуев ВИ §1, ответить на вопросы параграфа 14
2)  Н.Загладин  ВИ   11   кл   §1,   заполнить   таблицу   «   Достижения   НТП   в   н.   XX   в.   и   их
внедрение»
Сфера деятельности Достижения
Транспорт
Энергетика
Связь
Конструкционные
материалы
Итоги их внедрения Производство.
 XX
  в. (1900 – 1914 гг).
       Россия в начале

Тема 9.2.

Самостоятельная работа учащихся (0,5 часа)
А. Левандовский Россия в XX в.§6 Ответить на вопрос параграфа 1.
Самостоятельная работа учащихся (0,5 часа)
А. Левандовский Россия в XX в.§ 15, ответить на вопрос параграфа 1. Тема 9.3.  Первая мировая война.
Самостоятельная работа учащихся (0,5 час).
Подготовить устные сообщения, используя Интернетресурсы.
Примерные темы к семинару «Влияние войны на общество Европы ».
1.Отношение к войне различных общественнополитических сил в странах мира и России.
2.Вопрос о национальных интересах России и других стран.
3.Отношение к войне революционных партий в странах мира и в России.
4.Массовое общественное сознание в начале войны.
5.Патриотические настроения и причины их спада.
6.Рост антивоенных выступлений в странах мира и России.
7.Изменение политической ситуации в странах мира в конце войны.
8.Роль прессы в формировании общественного мнения в отношение войны.
9.Отношение общества России и прессы к трагедии «Великого отступления».
10.Отношение общественных слоев к героизму русских солдат.
11. Изобретения в первую мировую войну
Тема 9.4.   Россия в Первой мировой войне
Самостоятельная работа учащихся (1 час):
А.   Левандовский   ИР.§§   2021,   составить   аналитикохронологическую   таблицу     «
Россия в  Первой мировой войне»
Дата
Фронт
Событие
Результаты
Значение
Тема 9.6.       Приход большевиков к власти в России.
Самостоятельная   работа   учащихся   (2   часа):  подготовка   к   уроку,   работа   с   учебником     и
дополнительными источниками.
1. Ознакомиться с материалом учебника А.А. Левандовский  «История России XX – начало XXI
века»,   Раздел   4   «Россия   в   революционном   вихре   1917   г»   и   материалами,   подготовленными
преподавателями (Приложение 1).
Задания  учащихся по подгруппам:
1 группа. Выяснить социальноэкономическую и политическую ситуацию в стране сложившуюся к
октябрю 1917г.
2 группа. Определить какие события способствовали популяризации большевиков за такой
короткий промежуток времени.
3 группа. Определить какие конкретные внутриполитические и внешнеполитические факторы
способствовали установлению большевистской диктатуры.
Тема 9.7. Гражданская война и интервенция.
Самостоятельная работа учащихся(0,5 часа):
А. Левандовский ИР.§39, ответить на вопрос параграфа 1.
РАЗДЕЛ 10. МЕЖДУ МИРОВЫМИ ВОЙНАМИ.
Тема 10.2.        Запад в 30е годы ХХ в. Задание по подгруппам.
Самостоятельная работа учащихся(0,5 часа).
 О. Волобуев. ВИ §4, ответить на вопросы параграфа 2,4,5.
О. Волобуев. ВИ §5, ответить на вопросы параграфа
Тема 10.3.  Народы Азии, Африки и Латинской Америки в первой половине XX в.
Самостоятельная работа учащихся(0,5 часа).
 О. Волобуев. ВИ §6, ответить на вопросы параграфа.
Тема 10.4. Международные отношения в 2030е гг. ХХ в.
Самостоятельная работа учащихся(0,5 часа).
О. Волобуев. ВИ §8, ответить на вопросы параграфа 67 .
Тема 10.5

 .  Советское общество в 19221941 гг.
Самостоятельная  работа учащихся (0,5 час).
А. Левандовский ИР.§43, заполнить аналитическую таблицу:
Год
Какие республики
объединились
Уровень и масштаб
объединения
Самостоятельная  работа учащихся (0,5 час). Опираясь на знания, полученные на уроке  и на
материал учебника А. Левандовский ИР.§33 и §§41,43 заполнить сравнительную таблицу
 « Сравнительные черты НЭПа и «Военного коммунизма»
Задание для сравнения
   Определение
   Цель
   Мероприятия
   Итоги и последствия
«Военный коммунизм»
НЭП
Самостоятельная   работа учащихся (0,5 час).  А. Левандовский ИР.§.47, ответить на вопрос
параграфа 3.
Самостоятельная   работа учащихся (0,5 час).  А. Левандовский ИР.§48, ответить на вопрос
параграфа 2.
Самостоятельная  работа учащихся (1 час).
Урок № 97. «Основные направления общественнополитического и государственного развития
СССР в 2030 гг».
 Подготовить устные сообщения, тезисы по плану коллоквиума
План коллоквиума:
1. Общеполитическая линия компартии.
2. Общественные организации. Церковь.
3. Новый этап культурной революции.
4. Удар по «спецам».
5. Новый виток внутрипартийной борьбы.
6. «Большой террор».
7. Завершение культурной революции.
РАЗДЕЛ 11. ВТОРАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА. Тема 11.1. Начало Второй мировой войны.
Самостоятельная работа учащихся (0,5 часа).
Н.Загладин. ВИ 11 кл §17, ответить на вопрос параграфа 1.
Тема 11.2.  Советский Союз в годы Великой Отечественной войны
Самостоятельная работа учащихся (1,5 часа).
По ходу изучения темы 11.2 заполнить аналитикохронологическую таблицу
« Основные сражения ВОВ»
Дата
Название битвы
Содержание
Итоги и
последствия
Значение
Самостоятельная работа учащихся (1 час).
 А. Левандовский ИР.§54.  Написать эссе на тему «Роль приказа№ 227 « Ни шагу назад!» в
развитии событийна фронтах Вов»
План эссе.
1. Какие положения предусматривает приказ?
2. Почему появился такой приказ, повашему, мнению?
3. Охарактеризуйте данный приказ со стратегической точки зрения.
4. Охарактеризуйте данный приказ с нравственной точки зрения.
Самостоятельная работа учащихся (0,5 часа).
Подготовить   устные   сообщения   о   партизанском   движении,   о   роли   тыла,   о   подвиге
советского народа в годы Вов в тылу, роль Бутурлиновского района в годы войны.
Тема 11.3. Итоги второй мировой войны.
Самостоятельная работа учащихся (0,5 часа).
О. Волобуев. ВИ §12, ответить на вопросы параграфа 4, 5.
РАЗДЕЛ 12.МИР ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XX ВЕКА.
Тема 12.1   Послевоенное устройство мира.
Самостоятельная работа учащихся(1 час):
О. Волобуев. ВИ §1516. Заполнить таблицу «Модели социализма в мире»
Советская.
Азиатская.
Восточно
европейская.
Модель
социализма.
Страны.
Общее.
Особенное.
Тема 12.2    Научнотехнический прогресс
Самостоятельная работа учащихся (0,5 часа).
 О. Волобуев. ВИ§22, ответить на вопросы параграфа 4, 5.
Самостоятельная работа учащихся (0,5 часа).
О. Волобуев. ВИ§18, ответить на вопросы параграфа 1, 2. Тема 12.3  Страны Азии, Африки и Латинской Америки
Самостоятельная работа учащихся (0,5 часа).
 О. Волобуев. ВИ§16, ответить на вопрос параграфа 7.
Тема 12.4.

    Духовная культура в период Новейшей истории.
Самостоятельная работа учащихся(1 час).
О. Волобуев. ВИ§§2123, составить кроссворд по направлениям живописи, музыки, моды,
хобби, новых ценностей в Iй пол. XX века.
РАЗДЕЛ 13. СССР В 1945–1991 ГОДЫ.
Тема 13.1   СССР 19451953 гг.
Самостоятельная работа учащихся(0,5 часа).
А. Левандовский ИР.§59, ответить на вопросы параграфа 2,3.
Самостоятельная работа учащихся(0,5 часа).
 А. Левандовский ИР.§60, ответить на вопросы параграфа 2,3,4.
Самостоятельная работа учащихся(0,5 час).
Используя   Интернетресурсы  подготовить   устные   сообщения   к   семинару(   урок   №18)
«Жертвы государственного террора».
Примерные темы устных сообщений.
1. Как формировался образ врага.
2. Методы формирования однопартийной системы.
3. Жертвы внутриполитической борьбы в партии ВКП(Б) и правительстве.
4. Репрессии против крестьянства.
5. Репрессии против интеллигенции.
6. Репрессии в армии.
Тема 13.2  СССР в 19531964 годах: попытки реформирования общества
Самостоятельная работа учащихся(0,5 час).
А. Левандовский ИР.§63, ответить на вопросы параграфа
Самостоятельная работа учащихся(1час).
Заполнить таблицу:
« Достижения и просчёты в социальноэкономическом и политическом развитии СССР в
1953 – 1964 гг».
Название
направления
реформ

преобразований
В руководстве
страной
В сельском хозяйстве
Содержание
или
Результаты
+
 В промышленности
В образовании
В общественно
политической жизни
общества
Тема 13.3  СССР в середине 1960х  начале 1980х гг.
Самостоятельная работа учащихся( 1 час).
А. Левандовский ИР.§66,  ответить на проблемные вопросы:
1. Докажите,   что   за   годы   правления   Л.И.   Брежнева   СССР   стал   развиваться
регрессивно.
2. Докажите или опровергните, что внутриполитическое и духовное развитие нашей
страны в 1970х – первой половины 1980х носило застойный характер.
3. Почему реформы 1965 г. имели краткосрочный эффект?
Самостоятельная работа учащихся( 0,5 часа).
 О. Волобуев. ВИ§18, ответить на вопросы параграфа 1,2.
Тема 13.4  Советское общество в 19851991 гг.
Самостоятельная работа учащихся( 0,5 часа).
 А. Левандовский ИР.§67, ответить на вопрос параграфа 2.
Самостоятельная работа учащихся( 0,5 часа).
 А. Левандовский ИР.§67, ответить на вопрос параграфа 3.
Самостоятельная работа учащихся( 1 час): написать эссе по плану.
План эссе.
1. Определите причины распада СССР.
2. Охарактеризуйте политические события в стране, произошедшие в 1990 – 1991 гг.
3. Как ГКЧП повлиял на процесс распада СССР?
4. Каковы последствия распада СССР? Как они откликаются сегодня?
РАЗДЕЛ 14.ОССИЯ И МИР НА РУБЕЖЕ ХХ–XХI ВЕКОВ.
Тема 14.1.  Российская Федерация (19912003 гг.)
Урок № 31. Переход к рыночной экономике: реформы и их последствия.
Самостоятельная работа учащихся( 0,5 часа).
А. Левандовский ИР.§69, ответить на вопрос параграфа 1.
Самостоятельная работа учащихся( 0,5 часа).
Урок № 32. Межнациональные и межконфессиональные отношения в современной России.
Написать   эссе   на   тему   «Чеченский   конфликт   и   его   влияние   на   российское
общество»
План эссе.
1. Причины развития сепаратистских отношений в РФ.
2. Причины ввода федеральных войск на территорию Чеченской республики.
3. Как чеченский конфликт перерос в терроризм.
4. Как вы считаете, кто стал главной жертвой Чеченского конфликта? Ответ обоснуйте. 5. Какие изменения в Чеченском вопросе произошли сегодня?
Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую
стабильность,   упрочение   национальной   безопасности,   достойное   для   России   место   в   мировом
сообществе.
Тема 14.2. Человечество на этапе перехода к информационному обществу
Самостоятельная работа учащихся (2 часа).
 Подготовить устные сообщения с презентацией.
Примерная тематика устных сообщений.
1.   Особенности развития политической идеологии и представительной демократии на рубеже
2. Религия и церковь в современной общественной жизни.
3. Причины возрождения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма
XXXXI вв.
в начале XXI в.
4. Роль информационных технологий в современном  обществе.
5. Роль телевидения и СМИ  в формировании мировоззрения современного человека.
6. Влияние Интернета, телевидения, СМИ на сознание молодёжи.
7. Современные направления в музыке, живописи, моде, литературе.
Список источников для выполнения внеаудиторной самостоятельной работы
1. Сахаров А.Н., Буганов В.И. История России с др.вр. до к. XVII в. – М.: Просвещение, 2013.
2. Буганов В.И., Зырянов П.Н. История России к. XVII – XIX в. – М.: Просвещение, 2013.
3. Левандовский А.А., Ю.А. Щетинов , Жарова Л.Н. История России XX   нач. XXI вв. – М.:
Просвещение, 2013.
4.  Загладин Н.В. Всеобщая история с древнейших времён до конца XIX в – М.: ООО «Русское
слово – учебник», 2014.
5. Загладин Н.В. Всеобщая история XX   нач. XXI вв. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2014.
6.  О.В. Волобуев. Всеобщая история. XX   начало XXI века. 11 класс. Базовый уровень: учеб. для
общеобразовательных учреждений – М.: Дрофа, 2013.
Интернет ресурсы
 ://   www
 ://   www
1.         http
2.         http
 .  school

 .е   g  е.   edu
 .  ru    – российский общеобразовательный Портал
 .  edu
 .  ru     – портал информационной поддержки Единого государственного
3.         http
 .  som
 .  fio
 .  ru     –   сайт   Федерации   Интернетобразования,   сетевое   объединение
4.         http
 .  it    n  .  ru     –   российская   версия   международного   проекта   Сеть   творческих
экзамена

 ://   vvvvw
методистов
 ://   www
учителей

 http
 : //

 rsl   .  ru   . 5.         http://www.lessonhistory.narod.ru   –   компьютер   на   уроках   истории   (методическая
коллекция А.И.Чернова)
 .  hist

 .  msu
 .  ru   /  ER  электронная библиотека истфака МГУ
 ://   www
 ://   rsl   .  ru     Интернет хранилище Российской Государственной библиотеки
6.         hitp://www.idf.ru/almanah.shtml  электронный альманах «Россия. XX век»
7. http://textbook.int  edu.ru.
8. http
9. http
10. http://www.hist.ru – исторический альманах «Лабиринт времен»
11. http://www.historia.ru – электронный журнал «Мир истории»
12. http://www.historic.ru/books/index.shtml  историческая библиотека
13. www.http://www.elibrary.ru/defaultx.asp  научная электронная библиотека
14. http://www.historydoc.edu.ru/catalog.asp  коллекция исторических документов
15. http://www.hrono.info/literatura.html  библиотека Хроноса
16. http://www.istrodina.com  сайт журнала «Родина»
17. http://www.oldgazette.narod.ru – сайт «Старые газеты»
18. http://www.rusarchives.ru – сайт «Архивы России»
19. http://www.warheroes.ru – биографии Героев Советского Союза и России
20. http
21. http
22. http
23. http
24. http://dic.academic.ru/Академик. Словари и энциклопедии.
25. http://bse.scilib.com Большая советская энциклопедия.
26. http:// ru.wikipedia.org Викепидия
27. http://www.booksgid.com Воокs Gid. Электронная библиотека.
28. http://globalteka.ru/index.html Глобалтека. Глобальная библиотека научных ресурсов.
29. http://window.edu.ru Единое окно доступа к образовательным ресурсам.
30. http://www.istorya.ru История .
31.  http://www.ozon.ru/context/div_book/Книги.
32. http://stbooks.ru Лучшая учебная литература.
33. http://www.school.edu.ru/default.asp
 .  ru  Виртуальная экспозиция Третьяковской Галереи
 .  ru – Эрмитаж
 .  ru  Московский Кремль
 ://   www
 ://   www
 ://   www
 ://   www
 /  museum

 .  kreml

 .  tretyakov

 .  hermitage

 .  ru  Музеи России

Российский
образовательный
портал.
http://www.schoolcollection.edu.ru   –   единая   коллекция   цифровых   образовательных
ресурсовДоступность, качество, эффективность.
34. http://book.ru/Электронная библиотечная система
35. http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение»
36. http://www.history.standart.edu.ru – предметный сайт издательства «Просвещение»
37. http://www.internetschool.ru – интернетшкола издательства «Просвещение»: «История»
38. http://www.1september.ru – газета «История», издательство «Первое сентября»
39. www. petrograd. biz/worldwars/Сайт посвящен истории первой и второй мировых войн.

Есть военные фото, статистика , карты и другие материалы.
40. www.cultinfo.ru/fulltext/1/001/008/087/877.htm Первая мировая война 19141918
41. wwi.hut2.ru копия
42.  mousetrap.ru/wwI_beginningofworldwarthe Первая мировая война На сайте выложены
статистика, фотографии и тексты об истории первой мировой войны Первая мировая
война в фотографиях На сайте выложены много различных военных фотографий разных
стран, сгруппированные по жанрам: танки, жертвы войны, пропаганда и т.д.
43. ww1 .milua.org На сайте есть тексты о причинах, начале войны, ходе военных действий и
сражениях   Оружие   Первой   мировой   войны   На   сайте   подробно   представляются
характеристики различного вооружения армий разных стран.
44. ship.bsu.by/main.asp?id=3901Энциклопедия   кораблей/Сражения/Первая   Мировая   Война
Сайт посвящен военноморской истории, в т.ч. периода первой мировой войны. Есть
тексты о ходе войны на море, фото и характеристики вооружений.
45. www.hrono.ru/proekty/ostu/ww1.htm  Первая мировая война Содержит карты по годам:
19141915 и 19161918 и хронологию событий первой мировой войны.
46. http://www.grwar.ru/manifest/manifest.htmlРусская армия в великой войне 47. http://socialist.memo.ru/anniv/y07/february_1917.html Сайт содержит разнообразные
тексты, фото, карты и иные материалы по теме первой мировой войны.
48. http ://militera.lib.ru/ Военная литература.
49. http://www.firstwar.info/index.shtml?about   Богатая   библиотека   книг:   документов,
исследований,   мемуаров   по   военной   тематике,   включая   первую   мировую   войну   и
революции 1917 г. Первая мировая война Есть хронология войны, битвы, полководцы,
некоторые книги и фото, пропагандистские плакаты различных стран и т.д.
50. http://www.battleships.spb.ru/Военноморской флот, история, боевые корабли мира.Есть
материал   о  военных   кораблях  России  и  иных   стран  периода   первой   мировой   войны,
история создания, технические характеристики, фото.

file_name: СРС ИСТОРИЯ.docx

intro:
СРС по истории представляет собой адаптированный комплект заданий по истории для внеаудиторной самостоятельной работы студентов I-II курсов . В данном комплекте предусмотрены и репродуктивные задания и проблемные и проектно-исследовательские, индивидуальные и групповые. Комплект СРС рассчитан по  временным нормативам,т.е. не должен составлять более  50% паудиторных часов.Комплект  заданий по выполнению внеаудиторных самостоятельных работ студентов
учебной дисциплины История

история

group: Дисциплины


extracted_text:
Практическая работа № 4
Тема: Изучение и описание горных пород
Цель   работы:    Усвоить   основные   диагностические   признаки   горных   пород:   структуру,
текстуру,   условия   залегания,   которые   отражают   условия   ее   образования.   Пользуясь
классификациями и диагностическими признаками определить и описать магматические,
осадочные   и   метаморфические   горные   породы.   По   результатам   изучения   коллекции
минералов, составьте полное описание горных пород по предложенной схеме.
Ход  выполнения  работы:   Изучить  по  образцам   горные  породы:   магматические   (гранит,
сиенит,   диорит,   габбро,   липарит,  базальт,   трахит,   андезит);   осадочные   (щебень,   галька,
песок,   песчаник,   глина,   мергель);   метаморфические   (гнейс,   кварцит,   сланцы
кристаллические и горючие, мрамор). Описать по форме характерные признаки горных
пород по группам.
Магматические горные породы
Порода
Окраска
Минеральный состав
Группа пород по степени
кислотности (SiO2)
Условия образования
Структура
Текстура
Примечания
Порода
Условия образования
Окраска
Минеральный состав
Происхождение
Характерные
(отличительные)
особенности
Примечания
Порода
Исходная порода
Окраска
Минеральный состав
Структура
Текстура
Вид метаморфизма
Осадочные горные породы
Метамофические горные породы Примечания

file_name: Таблица к практической работеdocx.docx

description: Примечания

title: Практическая работа  на тему: "Изучение и описание горных пород"


file_name: TEST OF QUESTIONS .docx

description:
Test yourself
Ask questions to the following sentences
1.          He   fell down on his way to the station. ( Special)
2. He`s hurt his leg.   (Alternative)
3. This coat costs a lot of   money. (Special)
4. He wanted to tell you about his visit. ( General)
5. There has been an accident on the motor way. (General)
6. The problem of air pollution   should be solved in the nearest future. (Special)
7. He seemed to be very upset. (Disjunctive)
8. She had to look for some place   to hide. (Special)
9. He will buy two tickets for the theatre.   (Alternative)
10. This story will be forgotten in a few year`s time. (Disjunctive)
11. He is mad about terror – films.   (Special)
12.    They   have met at the station to see John off. (Special)
13. She has to feed his dog every day. (General)
14. The song is sung for the time   (Alternative)
15. They have been here   today. (Special)
16. He came to you by bus.   ( Special)
17. The train had to stop every ten miles. (Disjunctive)
18.    The first person who comes in   will get frightened. (general)
19. This suit will fit me.   (Alternative)
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

intro: Данный тест предназначен для учащихся для повторения и закрепления грамматического материала типы вопросов. В тесте 20 предложений, к которым нужно задать разного типа вопросов: общий вопрос, специальный вопрос, альтернативный вопрос, разделительный вопрос. Данный тест подходит для разных уровней- начиная с 3 по 11 классы.

title: Тест по PASSIVE VOICE


extracted_text:
Конспекты открытой образовательной ситуации
для детей старшего  дошкольного
возраста
по программе Л.Л. Шевченко
«Добрый мир» Конспект открытой образовательной ситуации
 Тема «Наш красивый добрый мир»
Цель: Формирование первоначальных представлений о творении мира Богом.
Задачи:
 1.Воспитывать у детей нравственные чувства милосердия: мир, дар (подарок),
спасибо.
2.Пробудить интерес детей к окружающему миру.
3.Учить  детей наблюдать, видеть и слышать красоту и премудрость  мира,
открывать в путешествиях (на прогулках и в путешествиях по страницам
Библии, в творческих видах деятельности ) мир в последовательности
библейских дней  его сотворения;
4.Воспитывать положительное отношения к окружающему миру, живой и
неживой природе, сотворенной Богом.
Словарная работа:
Божий мир, Рукотворный мир, творение.
 Предварительная работа.
 1. Беседы по темам: «Творец и его творения», «Мир  божиих рук создание»,
«Что для чего и откуда?»
2.Рассматривание иллюстраций о творении мира .
3.Чтение и обсуждение рассказов «Благодатный дождь»
 «Путешествие воды» «Дождикпутешественник» «Откуда взялся хлеб?»
4. Чтение стихотворений  Е. Королёвой «Наш дом» и «Кто построил этот
дом?»
5.Обсуждение пословиц и поговорок.
Средства
Музыкальное сопровождение:
Концерт № 2  для фортепиано с оркестром до минор соч. 18. Ч. 2. Адажио  Муз.
С. В. Рахманинова ,« Чудесная песенка». Муз. Ю. Пастернак  «Доброта» . Муз.
И. Лученок Материал для занятия: презентация , детская «Библия», мяч, икона Господа
Вседержителя.
Ход
Воспитатель: Сегодня ,дети мы отправимся с вами в путешествие.
Скажите, как путешествуют люди?
Дети: На машинах, самолетах, пароходах, пешком.
Воспитатель: В путешествиях мы узнаем много интересного: о странах, городах,
людях. Недавно закончились летние каникулы, вспомните где вы были и что
видели?
Рассказы детей.
Воспитатель: Спасибо за ваши интересные рассказы.
Все что нас окружает, называется миром. Это и земля, люди, солнце, луна,
звезды, птицы, океаны, моря, рыбы и животные. Как устроен наш мир?  Чтобы
узнать о б этом ,можно не только путешествовать, а так же читать книги и
наблюдать за природой на прогулках Давайте подойдем к окну .
 Что мы видим?
Дети: Улицу, дома, машины.
Воспитатель: Кто построил дома? Кто создал эти машина?
Дети: Человек
Воспитатель: Все, что создано руками человека, называется Рукотворным Миром
.Теперь посмотрим наверх. Что мы видим?
Дети: Голубое небо, светит солнце, летают птицы.
Воспитатель : Но всегда ли продолжается день? Нет! День заканчивается. Но
земля не остаётся в темноте: на смену солнцу приходит луна, загораются
звёздочки
(На экране демонстрируются  красивые пейзажи, животные, растения )
Воспитатель: Кто же создал небо, солнце, луну, звёзды, устроил разумный
порядок их работы? Кто устроил наш мир так красиво и разумно? Мог ли всё это
создать человек. Нет. А кто же создал наш мир?
Об этом рассказывается в мудрой книге, которая называется «Библия». Из нее
мы узнаем, что мир сотворил Бог. Бог очень добрый, и он сотворил мир таким же
добрым.
(показать детскую «Библию»)
Дидактическая игра с мячом «Рукотворный и Божий мир».
Цель: Закрепить знания детей о Божьем и Рукотворном мире.
Играющие встают в круг. Воспитатель называет поочередно – предметы
рукотворного мира и Божие творения. Дети отвечают.
Например: •Стол, стул, дом (рукотворный мир)
•Дерево, трава, небо (Божие творения)
  Воспитатель: Сколько всего замечательного на Земле. Сама Земля наш общий
большой дом. Ко всему на Земле человек должен относиться бережно, с
любовью.
                               Вот Земля  наш светлый дом
                               Много есть соседей в нем:
                               И мохнатые козлята,
                               И пушистые котята,
                               И извилистые речки
                               И мохнатые овечки.
                               Травка, птички и цветы,
                               И конечно, я и ты.
                               В этом славном доме нужно
                               Жить со всеми очень дружно,
                               Никого не обижать,
                               Всех соседей уважать.
Воспитатель: Кто же  так красиво устроил все вокруг нас, на Земле?
Ответы детей
Послушайте     стихотворение:
                              Вот какой чудесный дом
                              Много есть соседей в нем
                              Только Кто его построил?
                              Кто порядок в нем устроил?
                              Так старательно, умело
                              Кто людей, зверюшек сделал?
                              Кто посеял мох, цветочки?
                              Кто деревьям дал листочки?
                              В реки Кто воды налил?
                              Кто в них рыбок поселил?
                              За весной послал к нам лето?
                              Кто же, Кто придумал это?
                              Кто все так устроить мог?
                              Ну, конечно, только Бог…
Где мы можем видеть изображение Бога?
 Икона – это не просто картинка, это  особое изображение
Показать икону ГосподаВседержителя
Итог: Воспитатель: Что интересного сегодня узнали  ? Кто же сотворил мир и все в
нем?
В наших необыкновенных путешествиях мы с вами  увидим, что мир наш очень
красивый, радостный. Он разукрашен разноцветными красками, в нем поют
голосистые птицы.
Мы будем учиться  бережно относиться ко всему, о чем узнаем, что увидим: и к
маленькой травинке и к человеку. Мы научимся радоваться красивому и
доброму в нашем мире Мы будем слушать рассказы о красивом мире, изображать
его в своих рисунках, песенках, играх, стихотворениях.

file_name: 1 Конспект Наш красивый добрый мир.docx

intro: Формирование первоначальных представлений  детей о Боге - Творце мира, знакомство  детей с Библейским повествованием о сотворении мира, Воспитание  у детей нравственных чувств милосердия,положительного отношения к окружающему миру, живой и неживой природе, сотворенной Богом. любви  к Богу, к природе как творению Божиему. Рекомендовано для детей старшего дошкольного возраста.

title: Конспект открытойобразовательной  ситуации Тема «Наш красивый добрый мир»


file_name: Direct and indirect speeches.docx

description:
Direct and indirect speeches
Turn the sentences into indirect speech
1. He said, “Keep the book till we meet again.”
2. My friend told me, “We have plenty of time to do the work.”
3. He asked, “Why haven`t you paid the phone bill yet?”
4. He said to the girl, “Will you ever tell me everything about it?”
5. He said, “Remember to get a bone for our dog.”
6. He said to his sister, “George has written me a long letter.”
7. Mother asked her son, “When did you break your new toy?”
8. He asked Ann, “Aren`t you tired of living in this poor district?”
9. He said, “Tell him not to work too fast.”
10. He said, “I shall have a look at this advertisement.”
11. He asked the teacher, “Who has made good progress in English?”
12. He asked Mary, “Do you want to look ten years younger?”
13. The girl said, “Wait a minute and say it again, please.”
14. Ann says, “I make all my clothes myself.”
15. He asked Tom, “Since when have you earned your living?”
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

intro: Данный тест предназначен для учащихся для повторения и закрепления грамматического материала прямая и косвенная речь . В тесте 15 предложений, которые учащиеся должны перевести с прямой речи в косвенную. С помощью этого теста можно контролировать пройденный материал по данной теме в 9-11 классах.

title: Тест по грамматике по теме "Direct and indirect speach"


extracted_text:
Смутное время в России.
Цели урока:
Образовательная: сформировать знания о периоде Смуты в России, определить
причины   Смуты,   охарактеризовать   политику   Бориса   Годунова,   Лжедмитрия   I,
Василия Шуйского, осветить ход борьбы с польсколитовской интервенцией.
Развивающая:
продолжить   формирование   умения   самостоятельной
образовательной   деятельности,   умения   выделять   причинноследственные   связи,
работать   с   источниками,   выделять   главное,   делать   вывод,   давать   оценку
историческим событиям и историческим личностям.
Воспитательная:  способствовать   утверждению   ценности   знаний,   мысли,
ценности образованного, мыслящего, а также воспитанного и высоконравственного
человека,   способствовать   воспитанию   патриотизма,   формирование   навыков
совместной образовательной деятельности.
Тип урока: изучение нового материала по модульной технологии.
Основные понятия:  самозванчество, семибоярщина, интервенция, гражданская
война.
Оборудование урока: проектор, экран, презентация, рабочий лист
Ход урока
1. Организационный момент
2. Актуализация знаний. (выполнение заданий в шаге первом)
3. Изучение нового материала
4. Закрепление полученных знаний.
5. Подведение итогов работы обучающихся.
6. Домашнее задание.
Дорогой друг, сегодня тебе, в паре с товарищем, предстоит поработать над темой,
изучающей один из мятежных моментов истории России.
В твоём распоряжении учебник, рабочая тетрадь.
Часть  заданий направлена на работу в паре с товарищем. Если нетрудно, помоги
товарищу или сам при необходимости обратись к нему за помощью.
Цель твоего сегодняшнего путешествия:
1  самостоятельно сформировать представления о Смутном времени в России,
выяснить   причины,   ход   и   последствия   данного   исторического   события,
пополнить понятийные знания.
 Научиться давать собственную оценку историческим событиям.
     Сегодня ты работаешь самостоятельно. Цель поставлена. Вперёд!
Но сначала проверим полученные знания по теме « Правление Ивана Грозного»
Шаг первый тестирование по теме « Правление Ивана Грозного"
I. Найдите соответствие.
1) Правление Елены Глинской
2) Боярское правление
3).Венчание
Ивана IV  на царство
Ответ: 1в, 2 а, 3  б
а) 1538 – 1547 гг.
 б) 1547 г.
в) 15331538 гг.
II. Какие из перечисленных событий произошли в 1550 г.?
1. Принят новый Судебник.
2. Организовано стрелецкое войско.
 3. Организовано местничество.
Ответ:1
III. Найдите соответствие:
1) 1552 г
2) 1556 г.
3) 1558 г.
а) взятие Астрахани
б) взятие Казани
в) начало Ливонской войны
Ответ: 1б, 2 – а, 3в
IV. Отметьте, каковы были цели опричнины?
а) замена боярских вотчин поместьями;
б) ликвидация последнего удельного княжества;
в) укрепление царского войска;
г) подчинение церкви царской власти;
д) стремление ускорить ход Ливонской войны;
е) установление неограниченной царской власти;
ж) борьба с предполагаемой боярской изменой.
Ответ: б, е, ж.
2 V. Кто из приближённых Ивана Грозного бежал в Литву?
а) Алексей Адашев;
б) Сильвестр;
в) Андрей Курбский.
Ответ: в.
VI. Как звали первую русскую царицу?
а) Анастасия
б) Мария
в) Екатерина
г) Елизавета
Ответ: а.
VII. Как звали убитого Иваном Грозным собственного сына?
а) Дмитрий
б) Иван
в) Фёдор
г) Алексей.
Ответ: б.
VIII. Найдите соответствие.
1. Кучум
2. Болховский
3. Темрюк Идаров
4. Ермак
Ответ:1б, 2 в, 3 г, 4 – а.
а) казак
б) сибирский хан
в) русский князь
г) кабардинский
князь
IX. Отметьте последствия взятия Иваном IV Казани и Астрахани
а) расширение торговых связей России;
б) набеги покорённых народов на Россию;
в) укрепление обороноспособности Руси;
г) увеличение числа нерусских народов в составе России;
д) строительство засечных черт для обороны России
е) поместные раздачи земель;
ж) улучшение отношений с Крымским ханством.
Ответ: а, в, г, д, е.
3 X. Что означают эти понятия? Земский собор, Кормление, Местничество,
Пожилое.
Пример ответа.
Земский собор – это представительный орган при царе
Кормление – это вид пожалования великих и удельных князей своим
должностным лицам, по которому княжеская администрация содержалась
за счёт местного населения в течение периода службы. В 1555 был издан указ
Ивана IV об отмене кормлений
Местничество – это порядок распределения служебных мест с учётом
происхождения и служебного положения предков лица, существовавшая в
Русском государстве..
Пожилое – это определенная сумма, которую крестьянин должен был
уплатить при переходе от одного хозяина к другому.
Шаг второй. Составьте три вопроса к тексту « Борис Годунов» ( стр.245246),
которые начинались бы со слов «кто» и «почему».
Пример выполнения задания.
1. Кто являлся практическим правителем при царе Фёдоре?
1. Почему боярство было недовольно избранием Б. Годунова царём?
2. Кто был инициатором избрания Бориса Годунова царём?
2. Почему современники Б. Годунова отзывались о нём как положительно,
так и резко отрицательно?
Шаг третий.  Работа в паре. Обменяйтесь тетрадями. Ответьте на вопросы
товарища.  При необходимости помогите друг другу.
Пример ответа.
1.Борис Годунов.
1. Потому что. Многие бояре считали себя более достойными, помнили о его
гонениях и опалах, ширились слухи о его причастности к гибели царевича
Дмитрия.
2. Патриарх Иов.
2. Потому что, он провёл ряд экономических реформ, улучшивших социально
экономическое положение народа и обстановку в стране, но одновременно
опричная школа. Которую он прошёл, отложила на него отпечаток деспота:
применял опалу, пострижения в монахи неугодных, ссылки.
Шаг четвёртый.
4 Используя материал учебника « Голодные бунты» ( стр. 246247) ответьте на
вопросы.
1. Каковы причины восстания Хлопка?
2. Когда проходило восстание Хлопка?
3. Каковы последствия восстания Хлопка?
Пример ответа.
1. 1601 – 1603 гг. гибель зерновых изза ливней и затем морозов, начался
страшный голод. Бояре выгоняли холопов, чтобы не кормить. Спекуляция
боярами хлебом и мукой. Массовая смерть от голода, только в Москве умерло
127 тыс. человек.
2. 1603 г.
3. Армия Хлопка была разбита армией, сам схвачен и казнён. Восстание Хлопка
стало кульминацией « голодных бунтов» и в дальнейшем переросло в движения
времени самозванчества.
Шаг пятый.  Используя текст учебника «Первый самозванец» ( стр.247248),
отметьте, что способствовало поддержке и возвышению Лжедмитрия за границей?
1) Надежды польского короля, феодалов и шляхты на новые русские земли и
богатства.
2) Вера простого народа в чудесное спасение царевича Дмитрия.
3) Желание русского боярства управлять страной через Лжедмитрия.
4) Надежды русского народа на улучшение жизни.
5) Сходство Лжедмитрия I c царевичем Дмитрием.
6) Надежды Рима на введение католичества в России.
Ответ.  1, 6.
Шаг шестой. Используя текст учебника  « Первый самозванец» (стр 249)
выпишите реформы и нововведения Лжедмитрия I.
Шаг седьмой. Работа в паре. Обменяйтесь тетрадями. Проверьте работу товарища
на шестом шаге. При необходимости помогите друг другу.
Пример ответа.  Крестьян и холопов, поддержавших его, и попавших в
голодные годы в кабальные холопы – освободил, на 10 лет освободил от налогов
жителей Комарницкой области, но увеличил срок «урочных лет» с 5 до 5,5 – 6
лет, дворяне жаловались новыми землями и крестьянами, из армии были
уволены крестьяне, холопы, посадские люди, распустил казачье войско.
Шаг восьмой. Используя текст учебника « Восстание Болотникова» (стр. 249 –
251), дайте определение понятию « гражданская война» и докажите, что данное
восстание можно назвать гражданской войной.
5 Подсказка.

определенной части территории страны.

организацией».
Стороны восстания должны обладать частью национальной территории.
Восставшие гражданские власти должны дефакто обладать властью над населением в
 Повстанцы должны иметь некоторое признание в качестве воюющей стороны.
Правительство «обязано прибегнуть к регулярной военной силе против повстанцев с военной
Пример ответа.
Гражданская война — крупномасштабное вооруженное противостояние
между организованными группами внутри государства.
   Восстание Болотникова можно считать гражданской войной, потому что в
неё включились все социальные группы и сословия, как в лагере восставших, так
и в лагере правительства, проходила на большой территории, на захваченных
территориях повстанцами, население присягала на верность Болотникову.
Шаг девятый.  Приведите в соответствие даты и события
1) 15981605 гг.
2) 16011603 гг.
3) 1603 г.
4) 20 июля 1605 г.
5) 17 мая 1606 г.
6) 19 мая 1606 г.
7) октябрь 1607 г.
8) 16051606 гг.
Ответ.1 –в, 2 – а,3 – з, 4 – г, 5 –д, 6 – ж, 7 –е, 8 – б.
а) голодные бунты
б) правление Лжедмитрия II
в) правление Б. Годунова
г) венчание Лжедмитрия I
д) убийство Лжедмитрия I
е)капитуляция армии Болотникова
ж) избрание царём Василия Шуйского
з) восстание Хлопка
Шаг десятый.
Используя текст «Первый самозванец» ( стр. 247249), ответьте на вопрос.
Почему против царя Лжедмитрия I стало нарастать недовольство?
Пример ответа.
 Расхищение казны Лжедмитрием и его сторонниками, польские войска вели
себя как захватчики. Унижение религиозных чувств москвичей, женитьба
Лжедмитрия на католичке  Марине Мнишек по католическому обряду.
Шаг одиннадцатый.
Допишите предложение. Смутное время – это…, потому что….
Пример ответа.
Смутное время – это  период  в истории России с 1598 по 1613 годы, потому
что страна переживала тяжелейший государственнополитический и
6 социальноэкономический кризис, ознаменованный стихийными бедствиями,
польскошведской интервенцией, что способствовало появлению борьбы
между боярами и царской властью,  самозванства и польскошведской
интервенции.
Шаг двенадцатый. Используя текст учебника, ответьте на вопросы.
1. Годы правления В. Шуйского?
2. Каковы условия вступления на престол,  и каким документом подтверждалось?
3. Почему Василия Шуйского свергли с престола и кто этому способствовал?
Пример ответа.
1. 1606 — 1610 гг. Царствование Василия Шуйского.
2.Был избран на красной площади после казни Лжедмитрия. Вступая на
престо, подписал «крестоцеловальную запись», где впервые вводится понятие о
судебном расследовании перед наказанием, частично ограничивал свою власть.
3.Москва была окружена войсками Лжедмитрия II, польскими войсками,
семибоярщина( «седьмочисленные бояре»)  во главе с князем Ф.И.
Мстиславским свергли царя Шуйского и захватили власть в свои руки, в
последствии предложили московский трон королевичу Владиславу, в надежде
руководить вместо него.
Шаг тринадцатый. Ответьте на вопросы.
1. Какую роль сыграли  « седьмочисленные бояре»   в судьбе Москвы и России?
 2. Кем можно их считать: спасителями или изменниками России?
Пример ответа.
1. Свергли В. Шуйского, ускорили процесс завоевания Москвы и части
территории России польскими и шведскими интервентами,  возвели на престол
королевича Владислава, фактически Россия потеряла свою независимость.
2. на основании вышеизложенного  можно считать изменниками России
Шаг четырнадцатый. Отметьте, чему способствовало появление Лжедмитрия II?
а) окончанию гражданской войны;
б) объединению вокруг самозванца жителей югозапада России, болотниковцев,
польских отрядов;
в) повышению авторитета В. Шуйского;
г) восстанию русских людей против завоевателей России;
д) надеждам боярства на свержение В. Шуйского;
7 е) возрождению планов Рима и польского короля.
Ответ. б, г, д, е.
Шаг пятнадцатый. По тексту учебника « Открытая интервенция Польши и
Швеции» ( стр. 254256) составьте тест.
Пример ответа.
1. Василия Шуйского свергли с престола:
А) Лжедмитрий II
Б) Королевич Владислав
В) «Семибоярщина» во главе с князем Мстиславским.
2. Кто способствовал гибели лидера

А) Князь Мстиславский и поляки
Б) Москвичи, недовольные сожжением Москвы поляками
В) Казаки и дворяне, недовольные приговором от 30 июня 1611 г, поляки, лидер
казаков Заруцкий.
 I   ополчения П. Ляпунова?
Шаг четырнадцатый. Работа в паре. Обменяйтесь тетрадями и ответьте на тест
товарища. При необходимости помогите друг другу.
Шаг четырнадцатый. Работа в паре. Обменяйтесь тетрадями и ответьте на тест
товарища. При необходимости помогите друг другу.
Ответ. 1в, 2 – в.
Шаг шестнадцатый. Работа в паре. Прочитайте текст учебника «Открытая
интервенция Польши и Швеции». Первое ополчение ( стр.254255) и заполните
таблицу.
I ополчение 1611 г
II ополчение1612 г.
Лидеры
Участники
События
Результат
Пример ответа.
Лидеры
I ополчение 1611 г.
П. Ляпунов,
Д. Трубецкой,
И. Заруцкий
II ополчение1612 г.
Кузьма Минин и князь Д.
Пожарский ( участник
восстания военного гарнизона в
Москве).
8 Участники Дворяне, посадские люди и
События
казаки южных уездов России,
остатки казачьих отрядов
Лжедмитрия II во главе с
Заруцким и Трубецким
Рязанские жители призвали
русских людей выступить
против польской интервенции.
Создание « Совета всея Руси».
Восстание в Москве русского
гарнизона во главе Гонсевского
и Андронова. Гибель семи
тысяч москвичей в битве с
поляками и сожжение
Москвы. Осада Москвы
ополчением. Восстановление
власти по стране. Издание
приговора от 30 июля 1611 г.,
который создавал приказы
трактовал сословные права.
Противостояние в «Совете»,
убийство Ляпунова на
казацком кругу.
Результат Ополчение распалось, многие
отряды разошлись по домам,
под Москвой остались отряды
Трубецкого и Заруцкого.
Посадские люди, дворяне
крестьяне  Н. Новгорода,
Поморья, Поволжья,
башкирские и татарские
отряды.
Нижний Новгород стал
организатором ополчения.
В марте выдвинулось к
Костроме, обрастая новыми
отрядами. В апреле в Ярославле
создан представительный орган
из дворянства, посадских людей,
духовенства и представителей
Боярской Думы « Совет всея
земли» во главе с Мининым и
Пожарским.
Стали работать приказы.
В июле августе  подошло к
Москве. С 22 августа по октябрь
битва с польским войском
Ходкевича, пытавшегося
прорваться к осаждённым
полякам. Ходкеви вынужден был
уйти в Польшу.
22 октября ( 4 ноября)1612 г.
ополченцы вошли в  Китайгород.
Поляки заперлись в Кремле.
Видя безнадежность своего
положения, они вступили в
переговоры и 26 октября сдались
на милость победителей.
Москва была освобождена
полностью. В воскресенье 1
ноября русские войска вошли в
Кремль. Историческая заслуга
нижегородского ополчения,
ставшего поистине всенародным,
состоит в том, что оно
сконцентрировало в себе
патриотические силы русского
народа, сняло нависшую над
страной угрозу порабощения.
9 Шаг семнадцатый.   Дайте определение понятиям: Интервенция, Народное
ополчение.
Пример ответа.
Интервенция – это военное, политическое или экономическое вмешательство
одного или нескольких государств во внутренние дела другой страны,
нарушающее её суверенитет.
Народное ополчение – это военное формирование, состоящие из граждан
различных сословий или социальных групп и создаваемое на добровольных
началах на средства граждан для защиты или освобождения своего
Отечества.
Шаг восемнадцатый.  Используя текст учебника « Конец Смуты» (стр. 257258)
составьте вопросы, которые бы начинались со слов « кто», «почему», « какие».
Пример выполнения задания.
1. Кто был избран  на Земском соборе царём?
2. Почему считается, что гражданская война продолжалась до16171618
гг?
3. Какие проблемы молодому царю необходимо было решить в первую
очередь?
1. Кто спас молодого царя от польского отряда?
2. Почему считается, Смутное время сильно ослабило Россию, но
одновременно усилило русский народ?
3. Какие методы применял молодой царь против восставших отрядов по
стране?
Шаг девятнадцатый.  Работа в паре. Ответьте на вопросы товарища. Помоги ему,
если  он не справляется.
Пример ответа.
1. Михаил Романов. Родственник по женской линии Ивана Грозного и
Фёдора Ивановича.
2.Потому что, на многих территориях России, продолжали боевые
действия отряды казаков, крестьяне за власть.
3. Прекратить разбой, вооружённые столкновения в России. Прекратить
попытки интервенции, заключить мирные соглашения с соседними
государствами.
1. Иван Сусанин.
2. Потому что, в годы Смутного времени Россия понесла
территориальные, экономические, людские потери. Но в результате
10 Смутного времени произошло формирование единой русской нации,
формирование единого общества.
3. Применяли военную силу, мирные способы – назначение восставших
казацких атаманов на службу, награждали поместьями с крестьянами.
 Шаг двадцатый. Работа в паре. Используя параграф 31( стр 253258), заполните
таблицу.
Дата
лето 1608 г. – январь 1610
г.
сентябрь 1609 г.
февраль 1609 г.
осень 1609 г.
июнь 1610 г.
3 июня 1611 г.
конец октября 1612 г.
январь 1613 г.
Пример ответа.
Дата
лето 1608 г. – январь
1610 г.
сентябрь 1609 г.
февраль 1609 г.
осень 1609 г.
июнь 1610 г.
3 июня 1611 г.
октябрь 1612 г.
январь 1613 г.
27 февраля 1617 г.
осень 1618 г.
1 декабря 1618 г.
Событие
Событие
Безуспешная осада  Троицко Сергиевского
монастыря отрядами Лжедмитрия II
« Тушинского вора».
Армия Сигизмунда  III  под Смоленском.
Договор В. Шуйского со шведским королём о помощи
против « Тушинского вора».
Поражение русской армии в Смоленской губернии
от польской армии.
К Москве снова подошёл Лжедмитрий II
« Тушинский вор».
Семибоярщина свергла В. Шуйского.
Освобождение Москвы от поляков II ополчением.
Избрание Михаила Романова царём России.
Столбовецкий мирный договор между Россией и
Швецией. Россия теряла часть земель и выход к
Балтийскому морю.
Разгром русской армией польской армии во главе с
королевичем Владиславом.
Заключение перемирия на 14,5 лет с Польшей, с
потерей части западных земель России.
11 Закрепление  знаний.  Каковы причины и последствия Смуты?
Пример ответа.
Причины Смуты:
1. Пресечение династии Рюриковичей (1591гибель царевича Дмитрия в
Угличе)
2. Разорение страны к концу правления Ивана Грозного
3. Стремление различных социальных групп улучшить своё социальное
положение.
Последствия Смуты:
1. Экономическая разруха и обнищание народа
2. Воцарение династии Романовых (1613 – 1917)
3. Территориальные потери (Смоленские и Северские земли отошли к
Польше, побережье Балтийского моря – Швеции)
4. Усиление роли Боярской думы и Земского собора
Домашнее задание. Сахаров А.В.  История России с древнейших времён до конца
XVII века, параграфы 30 31.
12

file_name: Смутное время в России. Модульный урок с ответами.docx

title: Методическая разработка урока по истории