extracted_text:
Белоярский район
ХантыМансийский автономный округ – Югра
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Белоярского района «Детский сад «Олененок» с.Казым»
(МАДОУ «Детский сад «Олененок» с.Казым»)
Программа
дополнительного образования
          по ознакомлению дошкольников с
          правилами дорожного движения и
           профилактики детского дорожно
                транспортного травматизма
   «Дорожная азбука»
                                      Автор программы:
                                                          Дмитриева Любовь Алексеевна
                                        Воспитатель МАДОУ
                                                                  «Детский сад «Олененок» с. Казым»
1 с. Казым, 2017г.
СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ
I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ.
1.1. Пояснительная записка.
1.2. Перечень – нормативно правовых актов.
1.3. Актуальность программы.
1.4. Научная новизна программы.
1.5.  Цель и задачи реализации программы.
1.6. Практическая значимость.
1.7. Педагогические принципы построения программы.
1.8. Методы и приемы реализуемые в работе с детьми.
1.9. Педагогические технологии, используемые в работе.
1.10. Ожидаемый результат
1.11. Мониторинг уровня знаний, умений,  и навыков детей по
освоению ПДД.
1.12. Формы подведения итогов.
II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.
2.1. Перспективные планы работы с дошкольниками в
возрастных группах.
2.2. Взаимодействия с семьёй.
III. Организационный раздел программы.
3.1. Условия реализации программы.
3.2. Материальнотехническое оснащение.
3.3. Организация развивающей предметнопространственной
среды.
3.4. Организация управления программой и контроль над
ходом её реализации.
3.5. Методическое обеспечение.
стр. 3
стр. 3
стр. 3
стр. 4
стр. 4
стр. 4
стр. 5
стр. 5
стр. 5
стр. 6
стр. 6
стр. 6
стр. 9
стр. 10
стр. 10
стр. 38
стр. 43
стр. 43
стр. 43
стр. 43
стр. 43
стр. 44
2 I.
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ
1.1. Пояснительная записка.
Жизнь в современном мире – многогранна и сложна, ориентироваться в ней с
каждым днем становится труднее даже взрослому, сформировавшемуся человеку.
Современный   ребёнок   находится   в   условиях   постоянного   давления,   его   жизнь
расписана по часам, а иногда даже по минутам. Сегодня стало популярно отдавать
ребёнка   на   различные   кружки,   занимать   всё   его   время   с   целью   полноценного,
разностороннего развития личности.
Несмотря на это, родители и педагоги часто упускают самые обыденные и
самые   необходимые   для   сохранения   жизни   и   здоровья   ребёнка   правила   и
установки.
 Профилактика   детского   дорожнотранспортного   травматизма  –
проблема   всего   общества.   Обучение   детей   правильному   поведению   на   дорогах
должно начинаться с  самого раннего возраста, а основной задачей в этом обучении
должно   стать   воспитание   дисциплинированного   и   грамотного   участника
дорожного движения.
Создавая   данную   программу,   мы   хотели,   в   первую   очередь,   обратить
внимание на то, что задачей воспитания грамотного пешехода активно должны
заниматься как педагоги, так и родители.
Участниками программы являются:
 воспитанники дошкольного учебного заведения;
 педагогический коллектив;
 родители детей;
 ГИБДД города.
Программа рассчитана для детей возрастом от 3 до 7 лет.
1.2. Перечень нормативноправовых актов.
Работа по ознакомлению дошкольников с правилами дорожного движения в
детском   саду  должна   быть   проведена  в   соответствии   с   нормативноправовыми
документами.
3 При   составлении   программы   мы   руководствовались   такими   нормативно
правовыми актами:
 Конвенция о правах ребёнка (Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи
от 20 ноября 1989 года);
 Федеральный   закон   Российской   Федерации   от   10.12.1995г.             №196ФЗ  «О
безопасности дорожного движения»;
 Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской федерации»;
 Правила дорожного движения;
 Паспорт дорожной безопасности ДОУ.
1.3. Актуальность программы.
Данная   программа   разработана  в   силу   особой   актуальности   проблемы  –
обеспечения безопасности дошкольников на дорогах и улицах города.
Изучив статистику дорожнотранспортного травматизма с участием детей,
считаем чрезвычайно актуальным воспитание грамотного пешехода, а для этого
необходимы разнообразные дифференцированные формы работы с детьми.
Изучив   потребности   современного   ребёнка,   а   также   образ   жизни
современных   детей,   следует   отметить,   что   чрезвычайно   важным   является
формирование  нового  типа  участника   дорожного   движения,   в   основе   которого
лежит дисциплина и ответственность.
Программа по обучению детей дошкольного возраста правилам дорожного
движения и профилактике дорожнотранспортных происшествий – это программа
работы   на   перспективу.  Поскольку   учить   детей   правильно   переходить   дорогу,
обращать внимание на других пешеходов, а также на автомобили, никогда не рано.
Научив ребёнка своевременно правилам дорожного движения, мы, таким образом,
сможем избежать неприятных происшествий на проезжей части улиц.
Знакомить   детей   с   правилами   дорожного   движения,   формировать   у   них
навыки правильного поведения на дороге, в транспорте необходимо с младшего
дошкольного   возраста,   так   как   правила,   усвоенные   ребенком   в   этом   возрасте,
впоследствии,   становятся   нормой   поведения,   а   их   соблюдение   –   потребностью
человека.
1.4. Научная новизна программы.
Несмотря на то, что по данной теме разработано множество материалов,
написано   множество   статей,   разработок,   программа   по   ознакомлению
4 дошкольников   с   правилами   дорожного   движения   должна   быть   разработана   и
присутствовать в каждом ДОУ.
Дорожный   травматизм   с   участием   дошкольников   остаётся   актуальной
проблемой, именно поэтому ценность данной программы заключается в том, что в
ней   представлены   основные   методы   и   приёмы   обучения   дошкольников   разного
возраста правилам поведения на проезжей части.
1.5. Цель и задачи реализации программы.
Цель программы: научить дошкольников (37 лет) правилам дорожного
движения,  сформировать   навыки   и   умения   безопасного   поведения   на  проезжей
части.
Задачи программы:
 Создать систему организации профилактической работы по детскому дорожному
травматизму для воспитателей ДОУ;
 Улучшить методы, приёмы и формы работы по обучению дошкольников правил
дорожного движения;
 Наладить работу с родителями дошкольников в данном направлении;
 Усовершенствовать образовательный процесс, направлен на обучение грамотного
поведения на проезжей части улицы;
 Описать   формы   и   режим   занятий   в   соответствии   с   возрастными   и
психологическими особенностями воспитанников;
 Улучшить методическое обеспечение.
1.6. Практическая значимость.
Предлагаемые   в   программе   формы   работы   с   дошкольниками   могут
использоваться в образовательной деятельности, как в ДОУ, так и в домашних
условиях.
1.7. Педагогические принципы построения программы.
Воспитание   в   данной   отрасли,   как   и   во   всех   остальных,   должно   быть
комплексным и основываться на таких принципах:
 принцип   научности   (необходимо   подавать   воспитанникам   только   те   факты   и
понятия, которые являются научными);
5  принцип соответствия занятий возрастным и психологическим особенностям детей
(необходимо подбирать только те методы и приёмы, которые доступны и понятны
детям той или иной возрастной категории);
 принцип связи теории и практики (полученные теоретические знания обязательно
должны быть закреплены на практике);
 принцип последовательности (необходимо начинать обучение от наиболее легкого
к наиболее сложному, подавать дошкольникам материал постепенно, небольшими
порциями);
 принцип систематичности (только при систематическом усвоении той или иной
темы возможно добиться результата и сформировать грамотного пешехода);
 принцип активности обучаемых (необходимо обращать внимание на то, насколько
дети активны во время занятий).

1.8. Методы и приемы, реализуемые в работе с детьми.
Наиболее часто использованными являются такие методы и приёмы в работе
с детьми: игрызанятия; дидактические игры; соревнования; викторины;
наблюдения; целевые прогулки; экскурсии; спортивные соревнования; беседа;
занятиелекция.
Данные   методы   и   приёмы   используются   в   соответствии   с   возрастными   и
психологическими особенностями дошкольников.
1.9. Педагогические технологии, используемые в работе.
В   учебновоспитательном   процессе   могут   быть   задействованы   такие
педагогические технологии:
 здоровьесберегающие     педагогические   технологии   (медикопрофилактические,
социальнопсихологического
  обеспечение

физкультурнооздоровительные,
благополучия ребёнка, коррекционные технологии);
 проектная деятельность педагога;
 исследовательские технологии;
 технология   личностноориентированного   взаимодействия   воспитателя   и
воспитанника.
1.10. Ожидаемый результат.
Ожидаемые результаты от реализации данной программы:
6  Снижение   уровня   детских   ДТП   и   повышение   у   детей   навыков   и   умений
безопасному поведению на дорогах;
 Наличие знаний и развитие навыков поведения детей в опасных ситуациях, умение
избегать их и не допускать до опасных ситуаций;
 Повышение   научнометодического   обеспечения   по   профилактике   детского
дорожнотранспортного травматизма в условиях образовательных учреждениях;
 Повышение   квалификации   педагогов   и   родителей   по   ознакомлению   детей  с
основами дорожной грамоты.
1.11. Мониторинг уровня знаний, умений,  и навыков детей по освоению
ПДД.
Безопасность жизни  детей – главная и первостепенная задача окружающих
взрослых. В современной ситуации становится особо опасно маленькому пешеходу
находиться на дороге, количество транспортных средств увеличивается изо дня в
день, и их владельцы не осознают всей ответственности за то, что происходит на
дороге. Пешеходу в этом случае остаётся рассчитывать только на свои силы и быть
особо   внимательным,   выходя   на   дорогу.   Мы   –   пешеходы   должны   быть
подготовлены к ситуациям различного рода.
Обучая ребенка правилам дорожного движения, взрослый должен сам четко
представлять, чему нужно учить, и как это сделать более эффективно. Он сам
должен хорошо разбираться в дорожных ситуациях. Поэтому следует не только
заранее   проанализировать   свой   жизненный   опыт,   но   и   изучить   необходимую
литературу   по   теме   «Правила   дорожного   движения».  То,   чему   и,  главное,   как
хорошо мы научим ребенка, какие навыки безопасного поведения на улице привьем
ему, и будет оберегать его всю жизнь.
Мониторинг проводится два раза в год:
1   вводная (октябрь)
2 – итоговая (апрель)
          Каждый ответ оценивается по 3х бальной системе:
3 балла   ребенок самостоятельно выполняет диагностическое задание.
2 балла – ребенок понимает инструкцию воспитателя, результат появляется при
                 незначительной помощи воспитателя.
1 балл  ребенок не понимает или не выполняет  задание.
           Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень
освоения  ребенком программы «Правила дорожные детям знать положено».
Вторая младшая группа.
Вопросы к детям:
7 1. Назови цвета светофора.
2. Покажи грузовой и легковой автомобиль.
3. Назови части автомобиля.
4. Кто управляет автомобилем?
5. Что делает водитель?
6. Где едут машины?
7. Кого перевозит автобус?
8. Где останавливается автобус?
9. Где ходят люди?
10. Где играют дети на улице?
№ Ф.И.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Итог
ребенка
1.
2.
Средняя группа.
Вопросы к детям:
1. Какие ты знаешь автомобили?
2. Какие автомобили называют грузовыми?
3. Назови части грузового, легкового автомобиля.
4. Что такое светофор?
5. Что обозначают сигналы светофора?
6. Как называется место, где ходят люди?
7. Как называется место, где ездят машины?
8. Что такое пассажирский транспорт?
9. Назови виды транспорта.
10. Где можно играть?
11. Почему нельзя играть на проезжей части?
12. Почему нельзя играть на тротуаре?
№ Ф. И.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Итог
ребенка
1.
2.
Старшая группа.
Вопросы к детям:
1. Какой транспорт перевозит грузы и какие?
2. Какой транспорт перевозит пассажиров?
3. Чем отличается автобус от троллейбуса?
4. Назови правила поведения в автобусе.
8 5. Назови машины специального назначения
6. Что означают сигналы светофора?
7. Что такое улица?
8. Кто является пешеходом?
9. Назови правила поведения пешеходов.
10. Что такое переход?
11. Что такое проезжая часть?
12. Двустороннее, одностороннее движение – это что?
13. Покажи дорожные знаки «Пешеходный переход», «Место остановки автобуса»,
«Дети»,
14.   «Движение   пешеходов   запрещено»,   «Пешеходная   дорожка»,   «Больница»,
«Телефон», «Пункт питания».
№ Ф. И.
ребенка
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Итог
1.
2.
Подготовительная к школе группа.
Вопросы к детям:
1. Какой вид транспорта ты знаешь?
2. Для чего нужен пассажирский транспорт?
3. Где его ожидают люди?
4. Как  называют людей, едущих в транспорте?
5. Правила поведения в автобусе.
6. Правила поведения в автомобиле.
7. Что такое перекресток?
8. Что такое «»зебра»?
9. Кто контролирует движение?
10. Расскажи о работе водителя и сотрудника ГИБДД
11. На какие части делится дорога?
12. Правила перехода улицы.
13. Как узнать, куда поворачивает автомобиль?
13. Где разрешается ездить на велосипеде?
14. Какие бывают знаки?
15.   Покажи   дорожные   знаки:   «Осторожно,   дети»,   «Пешеходный   переход»,
«Велосипедное   движение»,   «Место   остановки   автобуса»,   «Дети»,   «Движение
пешеходов запрещено», «Пешеходная дорожка», «Больница», «Телефон», «Пункт
питания».
№ Ф. И.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Итог
9 ребенка
1
2
1.12. Формы подведения итогов.
Основными формами подведения итогов является:
 беседа;
 групповые занятия;
 тематические занятия;
 блицопрос.
10 II.
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ
           Программа «Дорожная азбука» рассчитана на 4 года:
 первый год – для воспитанников  34 лет (вторая младшая группа);
 второй год – для воспитанников 45 лет (средняя группа);
 третий год – для воспитанников 5 6 лет (старшая группа);
 четвертый год – для воспитанников 67 лет (подготовительная к школе группа).
           Совместные мероприятия проводяться:
 1 раз в неделю для детей второй младшей и средней группы;
 2 раза в неделю  для старшей и подготовительной к школе группы;
                     Занятия   для   возрастной   группы   34   года   проводятся   в   форме   игр,   при   этом   такие   занятия   являются
непродолжительными   (в   среднем   1015   минут).   Во   время   каждого   занятия   необходимо   иметь   в   запасе   приёмы   для
привлечения внимания дошкольников.
Занятия для дошкольников от 4 до 7 лет проводятся как в форме игр, так и форме бесед, небольших лекций. Время
занятий – от 15 до 20 минут. В данной возрастной категории обязательным является закрепление знаний на практике.
II.1.
 Перспективные планы работы с дошкольниками в возрастных группах
Вторая младшая группа (I  год обучения)
Октябрь
Тема: «Знакомство с улицей»
Неделя
Тема
Цель
Интеграция
образовательных
областей
11
Методы и приемы I  II Диагностика
III
IV
«Знакомство с
улицей»
«За территорией
детского сада»
Выявить представления
воспитанников о правилах
дорожного движения.
Формировать представление об
окружающем пространстве,
познакомить с понятиями:  улица,
дорога.
Формировать представление об
окружающем пространстве,
познакомить с понятиями: улица,
дорога, тротуар, проезжая часть.
Познание
Безопасность
Социализация
Коммуникация
Безопасность
Художественное
творчество
Ноябрь
Неделя
Тема
Цель
Тема: «Транспорт»
Интеграция
образовательных
областей
I
«Грузовик»
Знакомить с грузовой машиной, ее
назначением, основными частями
грузовика.
Познание
Социализация
Коммуникация
II
«Папа купил
автомобиль»
Знакомить детей с легковым
автомобилем и его назначением.
Коммуникация
Социализация
Ситуация общения: «Улица».
Ситуация общения: «Что мы видим вокруг».
Целевая прогулка вокруг здания  детского
сада.
Аппликация: «Дорога широкая и узкая».
Методы и приемы
Наблюдение за транспортом «Грузовик
привез продукты в детский сад».
Дидактическая игра
«Части грузовика».
Дидактическая игра «Собери машину».
Ситуация общения
«Папа купил автомобиль».
Артикуляционная гимнастика «Шофер».
Фотовыставка
12 III
«Автобус»
Дать представление об автобусе,
его функциональном назначении.
Социализация
Коммуникация
IV «Транспорт
легковой и
грузовой»
Обучать детей различать легковой
и грузовой транспорт.
Познание
Социализация
Коммуникация
Декабрь
Тема: «Светофор»
Интеграция
образовательных
Цель
Недел
я
I
II
Тема
«Наш друг
светофор»
«Светофор у
нас в гостях»
Уточнить знание о транспорте,
дороге.
Дать представление о работе
светофора.
Закрепить цвета светофора.
Познакомить с расположением
сигналов светофора.
III
«Сигналы
светофора»
Закрепить  сигналы светофора, и
их назначение.
«Мы в машине».
Загадка об автобусе.
Ситуация общения «Автобус».
Сюжетно ролевая игра «Автобус».
Познавательно исследовательская
деятельность: «Помоги зайке выбрать
машину для перевозки грузов».
Методы и приемы
Ситуация общения «Светофор».
Подвижная игра «Красный, желтый, зеленый».
Чтение Ю. Козлова «Светофорчик».
Инсценировка «По дороге кошка шла».
Дидактическая игра
«Почини светофор».
Проблемная ситуация
«Как перейди дорогу, ориентируясь на
областей
Познание
Социализация
Коммуникация
Познание
Социализация
Коммуникация
Художественная
литература
Познание
Социализация
Коммуникация
13 Неделя
Тема
Цель
Январь
Тема: «Поведение в автомобиле»
Интеграция
образовательных
III
IV
«Автокресло» Дать элементарные правила
безопасности в автомобиле.
Формировать умение
пристегиваться ремнями
безопасности.
Дать элементарные правила
безопасности в автомобиле.
«Поведение   в
автомобиле»
областей
Познание
Социализация
Коммуникация
Безопасность
Познание
Социализация
Коммуникация
Безопасность
Февраль
Тема: «Поведение в транспорте»
Неделя
Тема
Цель
I
«Автобус»
Закрепить знание о транспорте.
Дать элементарные представления
о поведении в общественном
транспорте.
Интеграция
образовательных
областей
Познание
Социализация
Коммуникация
14
светофор».
Методы и приемы
Ситуация общения «Автокресло для меня».
Рассматривание автокресла.
Упражнение на развитие моторики рук
«Пристегни ремни».
Беседа «Я  в машине хоть играю, папу я не
отвлекаю».
Сюжетно  ролевая игра «Автомобиль».
Методы и приемы
Ситуация общения «Мы в автобусе».
Дидактическая игра «Зверята в автобусе».
Пальчиковая гимнастика «Автобус». II
III
IV
«Труд
водителя»
Познакомить детей с профессией
водитель. Дать элементарные
представления о работе водителя.
«Мы играем» Закрепить   правила   поведения   в
автобусе.
Дать   элементарные   представления
о пассажирских видах транспорта.
«Трамвай,
автобус,
поезд»
Познание
Социализация
Коммуникация
Социализация
Коммуникация
Познание
Социализация
Коммуникация
Художественная
литература
Март
Встреча с интересными людьми «У нас в
гостях водитель».
Сюжетно   ролевая   игра  «Мы   едем   в
автобусе».
Рассматривание иллюстраций «Транспорт».
Загадки «Виды транспорта»
Неделя
Тема
Цель
Тема: «Поведение на улице»
Интеграция
образовательных
областей
Методы и приемы
I
II
«Мы   по   улице
идем,   маму   за
руку берем»
«Нужные
машины»
Формировать элементарные
правила поведения на улице.
Развивать зрительное и слуховое
восприятие.
Знакомить
со
спецтранспортом   (скорая   помощь,
пожарная   машина,   полицейская
машина) их назначением.
детей

Познание
Социализация
Коммуникация
Физическая культура
Познание
Социализация
Коммуникация
Художественное
творчество
Ситуация общения
«Мы по улице идем, маму за руку берем».
Подвижная игра
«Найди пару».
Ситуация общения
«Скорая, пожарная, полицейские машины».
Дидактическая игра «Какая машина приедет,
 если случится беда».
Рисование «Раскраска машин».
15 III
«Мы
играть»
идем
Дать   элементарные   знания   о
правилах поведения на тротуаре и
вблизи проезжей части.
IV
«Вечер
загадок»

Учить   отгадывать   загадки   о
различных
транспортных
средствах, светофоре.
Через загадки развивать мышление
и смекалку.
Социализация
Коммуникация
Художественная
литература
Безопасность
Социализация
Коммуникация
Художественная
литература
Чтение стихотворения
 С.Я Маршака «Мяч».
Проблемная ситуация
«Кто виноват».
Досуг
«Вечер загадок».
Неделя
Тема
Цель
Апрель
Тема: «Мы играем, мы гуляем»
Интеграция
образовательных
Методы и приемы
Сценка «Будь осторожен на дороге!»
(дети старшей группы).
Экскурсия к остановке автобуса.
I
«У нас гости» Создать   у   детей   положительный
эмоциональный настрой.
II
«Остановка» Познакомить   воспитанников   с
III IV Диагностика
понятием остановка.
 Выявить   уровень   представлений
воспитанников
  правилах
о
дорожного движения.

областей
Социализация
Коммуникация
Музыка
Художественная
литература
Познание
Коммуникация
Безопасность
16 Тема: «Правила дорожные знать детям положено»
Май
Неделя
Тема
Цель
II
III
(проезжая
«Мы играем» Закрепить   правила   дорожного
движения
часть,
тротуар,   светофор,   пешеходный
переход).
Закрепить   правила   дорожного
движения
часть,
тротуар,   светофор,   пешеходный
переход).
«У нас в
гостях»
(проезжая
Интеграция
образовательных
областей
Познание
Коммуникация
Безопасность
Социализация
Познание
Коммуникация
Безопасность
Социализация
Методы и приемы
Сюжетно – ролевая игра «Путешествие по
городу».
(с участием первоклассников СОШ с.Казым).
Инсценировка «Котик Васька»  с участием
родителей
Неделя
Тема
Цель
Средняя группа (II  год обучения)
Октябрь
Тема: «Знакомство с улицей»
Интеграция
образовательных
областей
Методы и приемы
I  II Диагностика Выявить   уровень   представлений
  правилах

о
воспитанников
дорожного движения.
III
«Наша улица» Продолжать формировать
представление об окружающем
пространстве.
Познание
Социализация
Коммуникация
Экскурсия.
Дидактическая игра
«Что мы видим вокруг».
17 Безопасность
Закрепить название города;
правила движения на тротуаре:
придерживаться правой стороны.
Воспитывать умение
ориентироваться в пространстве
IV
«Макет»
Закрепить знания об улице,
проезжей части, тротуаре,
окружающем пространстве.
Неделя
Тема
Цель
Познание
Социализация
Коммуникация
Ноябрь
Тема: «Транспорт»
Интеграция
образовательных
Выставка «Мой поселок Казым».
Режиссёрская игра «Осторожно – дорога!»
Проблемные ситуации:
«Правила движения автомобилей по проезжей
части», «Передвижение пешеходов по
тротуару».
Режиссёрская игра «Построим улицу».
Подвижная игра «Светофор».
Методы и приемы
Сюжетноролевая игра «Путешествие по
городу».
Конструирование из строительного
материала «Грузовик».
Рассматривание иллюстраций.
Просмотр видео клипа про город Белоярский.
I
«Наземный
транспорт»
II
«Воздушный
транспорт»
Познакомить с видами наземного
транспорта: пассажирский,
грузовой, транспорт специального
назначения.   Формировать
активный словарь в соответствии с
лексической темой «Транспорт».
Воспитывать доброжелательное
отношение друг к другу.
Познакомить с видами воздушного
транспорта.
Закрепить приемы лепки из целого
областей
Познание
Коммуникация
Социализация
Художественная
литература
Художественное
творчество
Познание
Коммуникация
Социализация
Беседа «Воздушный транспорт».
Лепка «Самолет», «Ракета».
Пальчиковая гимнастика «Самолеты».
18 III
IV
«Водный
транспорт»
«Помощники
на дороге»
куска.
Развивать моторику рук.
Познакомить с видами водного
транспорта.
Познакомить с правилами
поведения на водном транспорте.
Расширять знания детей о видах
транспорта  и их назначении.
Познакомить детей со
спецтехникой. Закрепить знания о
безопасном поведении на дороге и
на тротуаре в зимний период.
Формировать умение
ориентироваться на листе бумаги,
закрепить правую и левую стороны.
Художественная
литература
Художественное
творчество
 Познание
Коммуникация
Социализация
Презентация «Водный транспорт».
Дидактическая  игра «Собери картинку».
Сюжетноролевая игра «Корабль».
Познание
Социализация
Коммуникация
Безопасность
Ситуация общения: «Транспорт, помогающий
людям».
Выставка машин из бросового материала.
Упражнение  «Машина».
Декабрь
Тема: «Светофор»
Неделя
Тема
Цель
I
«Светофор
наш   лучший
друг»
Дать представление об
автомобильном и пешеходном
светофоре.
Интеграция
образовательных
областей
Познание
Коммуникация
Социализация
19
Методы и приемы
Проблемная ситуация «Помоги   Торопыжке
перейти дорогу».
Рисование  «Светофор». Закрепить сигналы светофора.
Закрепить знания о правильном
переходе проезжей части.
II
«Дорожный
знак
«Пешеходный
переход»
Дать представления о дорожном
знаке «Пешеходный переход».
Закрепить знания о разметке на
проезжей части (зебра).
III
«Светофор»
Закрепить   правила   перехода
проезжей части.
Художественная
литература
Художественное
творчество
Познание
Коммуникация
Социализация
Художественная
литература
Художественное
творчество
 Познание
Коммуникация
Социализация
Художественная
литература
Художественное
творчество
Январь
Заучивание стихотворения «Три чудесных
цвета».
Беседа «Дорожный знак».
Рассматривание дорожного знака
«Пешеходный переход».
Аппликация «Зебра на дороге».
Ситуация общения
«Как   надо   переходить   улицу»,   «Как   перейти
улицу если нет светофора».
Инсценировка стихотворения  «Три чудесных
цвета».
Конструирование «Строим светофор».
Неделя
Тема
Цель
образовательных
Методы и приемы
Тема: «Мы и автомобиль»
Интеграция
II

«Мы
машина»
и
Расширять знания детей о
поведении в автомобиле.
областей
Познание
Социализация
20
Беседа «Путешествие с семьей».
Сюжетно ролевая игра «Водители». Закрепить понятие «пешеход»,
«пассажир».
Знакомить с правилами поведения
в транспорте.
Расширять знания детей о
поведении в автомобиле,   учить
детей выдвигать гипотезу,
отстаивать свое мнение.
«Правила
автомобиле»
  в
Фотовыставка
«Ребенок
автомобиле»
Закрепить правила безопасности в
в
автомобиле.
III
IV
Коммуникация
Безопасность
Познание
Социализация
Коммуникация
Безопасность
Познание
Социализация
Коммуникация
Безопасность
Февраль
Дидактическая игра «Правильно –
неправильно».
Проблемная ситуация
«Что случиться если…».
Ситуация общения
«Детское автокресло».
Рассматривание фотовыставки.
Тема: «Пассажиры»
Неделя
Тема
Цель
I
II
«Городской
общественный
транспорт»
Формирование понятия
«Общественный транспорт»,
расширение знаний о его  видах.
«Транспорт
нашого
города
Продолжать формировать понятие
«Общественный транспорт».
Интеграция
образовательных
областей
Художественное
творчество
Физическая культура
Коммуникация
Познание
Социализация
Коммуникация
21
Методы и приемы
Рассматривание иллюстраций, плакатов.
Подвижная игра
«Водители и пешеходы».
Просмотр мультфильма «Смешарики.
Транспорт нашего города». (поселка)»
Безопасность
Дидактическая игра «Силуэт».
III
«Остановка
общественного
транспорта»
Расширять знания о дорожных
знаках, правилах поведения на
остановке.
IV
«Я в автобусе» Продолжать формировать навыки
культурного поведения в
общественном транспорте.
Познание
Социализация
Коммуникация
Безопасность
Познание
Социализация
Коммуникация
Март
Тема: «Мы по улице идем»
Интеграция
Беседа «Правила поведения».
Рассматривание дорожного знака
«Остановка общественного транспорта».
Экскурсия к остановке.
Беседа «Правила поведения».
Сюжетно ролевая игра «Автобус».
Неделя
Тема
Цель
образовательных
Методы и приемы
II
«Мы   по   улице
едем»
Закрепить знания о тротуаре,
проезжей части.
III
«Пешеходный
переход»
Дать представление о пешеходном
переходе, знаке «Пешеходный
переход».
Воспитывать культуру поведения
на улице.
областей
Познание
Социализация
Коммуникация
Безопасность
Художественное
творчество
Познание
Социализация
Коммуникация
Безопасность
22
Дидактическая игра
«Нужно  нельзя».
Рисование   сюжетных   картин   на   тему:
«Правила дорожного движения».
Упражнение
«Перейди дорогу».
Сюжетно ролевая игра «Дорога».
Режиссёрская игра «Мы пешеходы». IV
«Перекресток» Закрепить

правил
знания
дорожного движения.
Знакомить   детей   с   пересечением
дорог.
Познание
Социализация
Коммуникация
Рассматривание плакатов по правилам
дорожного движения.
Экскурсия к перекрестку.
Проблемная ситуация «Дорожные
происшествия».
Неделя
Тема
Цель
образовательных
Методы и приемы
Апрель
Тема: «Будь внимателен»
Интеграция
I
II
«Будь
внимателен»
«Мы   играем   и
правила
запоминаем»
Продолжать знакомить детей с
правилами игры.
Воспитывать умение действовать
по сигналу.
Закрепить понятия «справа»,
«слева», «впереди», «сзади»,
«вверху», «внизу».
Развивать умение ориентироваться
в пространстве.
областей
Познание
Социализация
Коммуникация
Безопасность
Познание
Социализация
Коммуникация
Безопасность
Подвижная игра «Красный, желтый, зеленый».
Подвижная игра
«Тише едешь, дальше будешь».
Дидактическая игра
«Назови правильно».
Дидактическая игра
«Запомни правило».
Дидактическая игра «Найди ошибку».
III  IV «Диагностика» Выявить уровень представлений
воспитанников о правилах
дорожного движения.
Неделя
Тема
Цель
Интеграция
Методы и приемы
Тема: «Правила дорожные детям знать положено»
Май
23 I
II
Сказка
«Азбука
пешехода»
Совершенствовать представления
 о безопасном поведении на улицах
и дорогах. Вызвать эмоциональный
отклик.
Создать положительный
эмоциональный настрой у детей.
«Правила
дорожные
детям
положено»
знать
образовательных
областей
Познание
Безопасность
Здоровье
Социализация
Коммуникация
Музыка
Физическая культура
Познание
Социализация
Коммуникация
Развлечение
«Правила дорожного движения»
(с участием родителей и первоклассников
СОШ с.Казым).
Выставка макетов, рисунков.
Старшая группа (III  год обучения)
Октябрь
Тема: «Готовы ли мы стать пешеходами?»
Неделя
Тема
Цель
III
Диагностика Выявить уровень представлений
III
«Дом, в
котором я
живу»
воспитанников о правилах
дорожного движения.
Закрепить  домашний адрес,
фамилию, имя, отчество родителей.
Учить воспитанников свободно
Интеграция
образовательных
областей
Методы и приемы
Познание
Безопасность
Коммуникация
Вторник:
Беседа «Дом, в котором я живу».
Словесная игра «Доскажи словечко».
24 IV
«Правила
поведения
пешеходов»
ориентироваться на плане
микрорайона.
Расширять представления
воспитанников по правилам
поведения пешеходов.
Учить воспитанников адекватно
реагировать на дорожные ситуации,
прогнозировать свое поведение в
разных ситуациях.
Социализация
Художественная
литература
Познание
Безопасность
Коммуникация
Социализация
Художественная
литература
Дидактическая игра «Мой адрес»
Четверг:
Проблемная ситуация «Как найти свой дом».
Вторник:
Рассматривание сюжетных картинок.
Физминутка «Машины».
Дидактическая игра «Запомни правило».
Четверг:
Проблемная ситуация «Что делать, если ты
потерялся».
Ноябрь
Тема: «Транспорт»
Неделя
Тема
Цель
I
«Транспорт
прошлого,
настоящего,
будущего»
Через информативнопоисковую
деятельность познакомить детей с
возникновением различных видов
транспорта.
Интеграция
образовательных
областей
Познание
Коммуникация
Социализация
Художественная
литература
Продуктивная
деятельность
II
«Транспорт
Закрепить   понятие
грузовойПознание
25
Методы и приемы
Вторник:
Беседа «Машины прошлого, настоящего,
 будущего».
Рассматривание иллюстраций.
Четверг:
Проблемная ситуация
«Чем заправить транспорт».
Продуктивная деятельность «Автомобиль
будущего».
Вторник: помогает
людям»
транспорт, воздушный, водный.
Развивать  умение ориентироваться
на листе бумаги.
Безопасность
Социализация
Коммуникация
III
«Профессии» Расширять представления
воспитанников о профессиях.
Закрепить виды транспорта.
Познакомить детей с нужными и
смелыми профессиями
Познание
Безопасность
Социализация
Коммуникация
IV
«Виды
транспорта»
Формировать у детей навыки
исследовательской и творческой
деятельности.
Познание
Социализация
Коммуникация
Дидактическая игра «Ездит, плавает, летает».
Дидактическая игра
«Что? Где? Когда».
Дидактическая игра «Гараж».
Четверг:
Вечер загадок о транспорте.
Вторник:
Презентация:  «Все работы хороши выбирай
на вкус».
Словесная игра:  «Кто, чем управляет».
Четверг:
Беседа «Кем ты будешь».
Вторник
Презентация «Виды транспорта».
Четверг
Выставка
воспитанников.
исследовательских

работ
Декабрь
Тема: «Светофор и его помощники»
Неделя
Тема
Цель
I
«Дорожные
знаки
помогающие

Расширять представления
воспитанников о назначении
дорожных знаков.
Интеграция
образовательных
областей
Познание
Безопасность
Социализация
26
Методы и приемы
Вторник:
Беседа «Помощники светофора».
Дидактическая игра людям»
Познакомить с запрещающими
дорожными знаками.
Коммуникация
II
III
«Дорожные
знаки
помогающие
людям»

Расширять представления
воспитанников о назначении
дорожных знаков.
Познакомить с предупреждающими
дорожными знаками.

«Путешествие
по
городу
дорожных
знаков»
Уточнить и
закрепитьпредставления
воспитанников о дорожных знаках.
Познание
Безопасность
Социализация
Коммуникация
Продуктивная
деятельность
Познание
Безопасность
Социализация
Коммуникация
Музыка
Январь
«Собери знак».
Четверг:
Дидактическая игра «Назови знак».
Беседа
«Запрещающие дорожные знаки».
Вторник:
Беседа «Знаки предупреждающие».
Режиссёрская   игра  «Расставь   знаки   и
объясни».

Четверг
Продуктивная   деятельность  «Раскрась   и
расскажи».
Развлечение
дорожных знаков»
 «Путешествие   по   городу
Тема: «Мы пассажиры»
Интеграция
Неделя
Тема
Цель
образовательных
Методы и приемы
III
«Я   примерный
пассажир»
Закрепить правила поведения в
транспорте, на остановке.  Учить
реагировать на дорожные ситуации,
областей
Познание
Безопасность
Социализация
27
Вторник:
Экскурсия к автобусной остановке.
Проблемные ситуации прогнозировать поведение в разных
ситуациях.
Коммуникация
Художественное
творчество
IV
Закрепить  знания о правилах
дорожного движения,  развивать
физические качества: силу,
ловкость, быстроту в эстафетах.
Спортивный
праздник
«Правила
дорожные
детям
положено»
знать
Познание
Социализация
Коммуникация
Физическая культура
Здоровье
Безопасность
Художественная
 литература
Февраль
«Что случится если…».
Четверг:
Выставка детских работ
«Я пассажир».
Вторник:
Подготовка к спортивному празднику.
Дидактическая игра «Знаешь ли ты?»
Дидактическая игра: «Да или нет».
Четверг:
Соревнование команд «Светофорики» и
 «Пешеходы».
Тема: «Пусть дорога станет безопасной»
Неделя
Тема
Цель
I
«Безопасный
путь»
Закрепить правила дорожного
движения.
Формировать осознанное
отношение к правилам дорожного
движения.
Интеграция
образовательных
областей
Познание
Безопасность
Социализация
Коммуникация
Методы и приемы
Вторник
Ситуация   общения  «Как   мы   с  мамой   шли  в
детский сад».
Режиссёрская игра «Помоги Домовёнку дойти
до дома».
Четверг
Ситуация общения  «Для чего нужны правила
движения».
28 II
«Велосипед   за
и против»
Познакомить детей с правилами
велосипедиста.
IV
«Пусть   дорога
станет
безопасной»
Закрепить правила передвижения
пешеходов и велосипедистов.
Познание
Безопасность
Социализация
Коммуникация
Познание
Безопасность
Социализация
Коммуникация
Март
Неделя
Тема
Цель
Тема: «Я пассажир»
Интеграция
образовательных
I
«Я   и   другие
пассажиры   и
пешеходы»
Закрепить правила поведения на
автобусной остановке, в
транспорте.
II
«Я в машине» Закрепить правила поведения в
автомобиле.
областей
Познание
Коммуникация
Социализация
Художественная
литература
Познание
Коммуникация
Социализация
29
Дидактическая игра «Пройди лабиринт».
Вторник
Проблемная   ситуация  «Велосипед      за   и
против».
Четверг
Фотовыставка «Мой велосипед».
Соревнование в спортивном зале
«Полоса препятствий».
Развлечение «Дорожная азбука»
(с участием детей подготовительной к школе
группы).
Методы и приемы
Вторник
Проблемные   ситуации  «Что   делать»,   «Как
поступил бы ты».
Четверг
Чтение   А.   Усачева  «Правила   дорожного
движения   для   будущих   водителей   и   их III
«Знаю   сам   –
научу и друга»
Формировать умение добывать
информацию из разных источников.
IV
«Выполни
верно»
Закрепить представления
воспитанников о различных видах
транспорта, правилах поведения в
транспорте.
Развивать умение ориентироваться
на листе бумаги.
Художественная
литература
Познание
Безопасность
Социализация
Коммуникация
Познание
Безопасность
Социализация
Коммуникация
родителей».
Вторник
Ситуация общения «Что я знаю по ПДД».
«Что хочу еще узнать».
Четверг
Ситуация общения «Я узнал, вам расскажу».
Вторник
Практическая работа
«Найди ошибку и исправь».
Четверг
Дидактическая игра «Разрезные картинки».
Апрель
Тема: «Знаешь сам – научи товарища»
Неделя
Тема
Цель
I
«В   гости   к
малышам»
Создать   у   детей   положительный
эмоциональный настрой.
Закрепить   правила   дорожного
движения.
II
«У нас гости» Создать   у   детей   положительный
эмоциональный настрой.
Закрепить   правила   дорожного
движения.
Интеграция
образовательных
областей
Познание
Безопасность
Социализация
Коммуникация
Познание
Безопасность
Социализация
Коммуникация
30
Методы и приемы
Инсценировка «Котик Васька»
(для детей второй младшей группы).
Инсценировка сказки «Веселые гуси» с детьми
подготовительной к школе группы III  IV Диагностика Выявить   уровень   представлений
  правилах

воспитанников
о
дорожного движения.
Тема: «Правила дорожные детям знать положено»
Май
Неделя
Тема
Цель
«Правила
дорожного
движения»
Закрепить   знания   детей   по
правилам дорожного движения.
I
II
Интеграция
образовательных
областей
Познание
Безопасность
Социализация
Коммуникация
Методы и приемы
Вторник
Подвижные игры по желанию детей.
Катание на трехколесном велосипеде.
Четверг
Дидактическая игра
«Не нарушай!».
Вторник
Проблемные ситуации
«Что делать?», «Как поступил бы ты?».
Четверг
Ситуация общения:
«Правила дорожные надо соблюдать  и никогда
не нарушать».
«Мы
пешеходы»
Закрепить   знания   детей   по
правилам дорожного движения.
Познание
Социализация
Коммуникация
Подготовительной к школе группе (IV  год обучения)
Октябрь
Тема: «Улица полна неожиданностей»
Неделя
Тема
Цель
Интеграция
Методы и приемы
31 образовательных
областей
Познание
Безопасность
Социализация
Коммуникация
Художественна
Литература
Познание
Безопасность
Социализация
Коммуникация
Физическая культура
I  II Диагностика Выявить   уровень   представлений
  правилах

воспитанников
о
дорожного движения.
III
IV
«Наша улица» Систематизировать знания об
устройстве улицы, дорожном
движении. Закрепить правила
дорожного движения.

«Знай
выполняй
правила
уличного
движения»
и
Закреплять знания и умения
воспитанников по использованию
правил дорожного движения в
игровых и проблемных ситуациях.
Учить детей видеть то, что
представляет опасность для их
жизни и здоровья.
Систематизировать знания детей о
дорожных знаках.
Неделя
Тема
Цель
Ноябрь
Тема: «Транспорт»
Интеграция
образовательных
32
Вторник
Беседа: «Улица полна неожиданностей».
Дидактическая игра
«Правильно – неправильно».
Четверг
Литературный вечер (чтение стихотворений о
ПДД).
Вторник
Ситуация общения «Как безопасно себя вести
на дороге».
Подвижная игра «Цветные автомобили».
Четверг
Экскурсия по улице поселка. «Какие дорожные
знаки в нашем поселке?»
Вечер  развлечений «Улица полна
неожиданностей».
Методы и приемы I
«История
транспорта»
Расширять знания об истории
транспорта, развивать умение
находить сходство и различие
старинного и современного
транспорта.
II
«Кто   больше
знает»
Формировать умение соблюдать
элементарные правила поведения
на дороге.
III
«Велосипед»
Знакомить с историей создания
велосипеда, расширять
представления о средствах
передвижения. Уточнить правила
безопасности велосипедиста.
IV
«Перекресток» Расширять знания о перекрестке.
Продолжать знакомить с
правилами дорожного движения,
областей
Познание
Безопасность
Социализация
Коммуникация
Продуктивная
деятельность
Познание
Безопасность
Социализация
Коммуникация
Художественна
Литература
Познание
Безопасность
Социализация
Коммуникация
Познание
Безопасность
Социализация
33
Вторник
Рассказы бабушки о старинном транспорте.
Рассматривание иллюстраций.
Четверг
Ситуация общения «Транспорт будущего».
Рисование «Транспорт прошлого, настоящего,
будущего».
Вторник
Дидактические игры
«Почемучка?», «Кто больше знает».
Четверг
Вечер загадок.
Вторник
Загадка про велосипед.
Ситуация общения «Правила велосипедиста»
Четверг
Дидактическая игра «Дорожные знаки для
велосипедиста».
Дидактическая игра «Экзамен Светофор
Светофоровича».
Вторник
Ситуация общения «Как перейти
перекресток». учить практически применять их в
различных ситуациях.
Коммуникация
Игра «Перекресток».
Четверг
Сюжетноролевая игра «Светофор у
перекрестка».
Неделя
Тема
Цель
Декабрь
Тема: «Помощники на дороге»
Интеграция
образовательных
I
II
«Работа
сотрудника
ГИБДД»
«Дорожные
знаки»
Уточнить представления
воспитанников о работе
сотрудника ГИБДД, объяснить
значение его жестов.
Расширять   знания   о   дорожных
знаках, систематизировать знания о
видах
запрещающие,
знаков
предупреждающие,
информационные.
областей
Познание
Безопасность
Социализация
Коммуникация
Познание
Безопасность
Социализация
Коммуникация
Продуктивная
Деятельность
III
«Безопасное
поведение   на
улице в зимний
Систематизировать представления
воспитанников о правилах
поведения на улице.
Познание
Безопасность
Социализация
34
Методы и приемы
Вторник
Ситуация общения  «Сотрудник ГИБДД и его
обязанности».
Четверг
Встреча  с сотрудником ГИБДД.
Вторник
Дидактическая игра «Узнай и назови».
Дидактическая игра «Какой это знак».
Дидактическая игра «Почини машину».
Четверг
Дидактическая игра «Объяснялки».
Продуктивная деятельность «Придумай свой
знак и объясни».
Вторник
Целевая прогулка поулицам поселка. период»
Коммуникация
Январь
Тема: «Поведение в автомобиле»
Неделя
Тема
Цель
III
«Автомобиль
не для игры»
Знакомить детей с произведениями
по правилам дорожного движения,
умение адекватно оценивать
поступки героев.
IV
«Мы
пассажиры»
Продолжать знакомить
воспитанников с правилами
поведения в транспорте.
Интеграция
образовательных
областей
Познание
Безопасность
Социализация
Коммуникация
Художественная
литература
Познание
Безопасность
Социализация
Коммуникация
Методы и приемы
Вторник
Чтение произведения
Н. Носова «Автомобиль».
Четверг
Ситуация общения «Для чего нужны
правила».
Вторник
Ситуация общения «Правила поведения в
транспорте».
Четверг
Дидактическая игра «Автомобиль».
Проблемная ситуация «Что случится,
если…»
Февраль
Тема: «Пусть дорога станет безопасной»
Неделя
Тема
Цель
Интеграция
образовательных
областей
35
Методы и приемы I
«Безопасное
движение»
Учить составлять индивидуальный
маршрут от дома до детского сада.
Формировать умение определять
местоположение по маршруту.
Познание
Безопасность
Социализация
Коммуникация
II
«Пассажиры,
пешеходы
будьте
внимательны»
Систематизировать правила
поведения на автобусной
остановке, в  транспорте.
Учить действовать в сложной
дорожной ситуации.
Познание
Безопасность
Социализация
Коммуникация
IV
«Пусть дорога
станет
безопасной»
Систематизировать правила
поведения на автобусной
остановке, в  транспорте, на улице.
Формировать умение читать
индивидуальный маршрут.
Познание
Безопасность
Социализация
Коммуникация
Музыка
36
Вторник
Ситуация общения «Как дойти до детского
сада».
Совместная работа с родителями
составление маршрута от дома до детского
сада.
Четверг
Режиссёрская игра «Помоги Незнайке».
Вторник
Дидактическая игра «Автобус».
Чтение стихотворения
А. Усачева «Правила для пассажиров».
Четверг
Подготовка к развлечению.
Ситуация общения «Правила дорожного
движения».
Обыгрывание ситуации «Я пешеход», «Я
пассажир».
Вторник
Ситуация общения «Пешеходам быть наука»,
«Как мне дойти до школы».
Индивидуальные маршруты от дома до
школы
Четверг
Наставничество Неделя
Тема
Март
Цель
Тема: «Дорожные знаки»
Интеграция
образовательных
областей
«Запрещающие
»
Закрепить   знания   о   дорожных
знаках   «Движение   пешеходов
запрещено».
Познание
Безопасность
Социализация
Коммуникация
II
III
«Предупрежда
ющие»

Закрепить
предупреждающих
знаках.
знания

о
дорожных
IV
«Информирую
щие»
Закрепить
об
информирующих дорожных знаках.
знания

Познание
Безопасность
Социализация
Коммуникация
Познание
Безопасность
Социализация
Коммуникация
37
Развлечение «Пусть дорога станет безопасной»
(с детьми старшей группы).
Методы и приемы
Вторник
Дидактическая игра «Найди запрещающий
знак».
Ситуация общения «Что обозначают
запрещающие знаки».
Четверг
Кроссворд дорожные знаки.
Вторник
Дидактическая игра «Найди предупреждающий
знак».
 Ситуация общения «Что обозначают
предупреждающие дорожные знаки».
Четверг
Дидактическая игра «Найди знак».
Вторник
Дидактическая игра «Найди информирующий
знак».
Ситуация   общения
«Что   обозначают Неделя
Тема
Цель
Апрель
Тема: «Мы водители»
Интеграция
образовательных
I
II
«Твой
велосипед»
Знакомить с правилами перехода
проезжей части на велосипеде.
Закрепить знания о дорожных
знаках для велосипедистов.
«Идем в гости»Создать   у   детей   положительный
эмоциональный настрой. Закрепить
правила дорожного движения.
областей
Познание
Безопасность
Социализация
Коммуникация
Познание
Безопасность
Социализация
Коммуникация
информирующие знаки».
Четверг
Игра «БрейнРинг».
Методы и приемы
Вторник
Ситуация общения «Твой транспорт».
Дидактическая игра «Собери картинку».
Четверг
Чтение произведений А. Усачева.
Спектакль «Веселые гуси»
(для детей старшей группы).
III  IV Диагностика Выявить   уровень   представлений
  правилах

воспитанников
о
дорожного движения.
Тема: «Правила дорожные детям знать положено»
Май
Неделя
Тема
Цель
Интеграция
образовательных
областей
38
Методы и приемы I
II
«Грамотный
пешеход»
Совершенствовать представления
 о безопасном поведении на улицах
и дорогах.
Воспитывать   культуру   поведения
на улице, в транспорте.
«Правила
дорожные
детям
положено»
знать
Развлечение
«Правила дорожного движения»
(с участием первоклассников СОШ с.Казым ).
Выставка макетов, рисунков.
Безопасность
Социализация
Коммуникация
Музыка
Физическая культура
Познание
Социализация
Коммуникация
Художественное
творчество
II.2.
 Взаимодействия с семьёй.
Достичь   эффективности   в   работе   по   данной   программе  возможно   лишь   при   выполнении   такого   условия:
объединение  усилий педагогического коллектива  ДОУ, воспитанников, их родителей, органов ГИБДД и общественных
организаций по освоению детьми определенной системы знаний, умений, навыков правильного поведения на улицах и
дорогах города, в общественном транспорте и в обыденной жизни.
Важным моментом в родительском воспитании является собственный пример. Родителям стоит помнить о том, что
дети не будут выполнять те правила и указывания, которые не соблюдают их родители.
Между педагогами и родителями должно быть достигнуто полное взаимопонимание, так как разные требования,
предъявляемые к детям в ДОУ и дома вызывают у ребёнка агрессию.
Для закрепления знаний у детей важными являются такие формы работы ДОУ с родителями:
 собрания  (общие  или  групповые)   с   целью   информирования   родителей   о   положении   дел   по   профилактике   ДДТ   и
стимулировании их активного участия в ней;
 регулярное ознакомление родителей с работой детского сада по предлагаемой программе;
39  педагогическое   просвещение   родителей   по   вопросам   обучения   детей   правилам   дорожного   движения   и   культуры
поведения детей и взрослых как потенциальных пешеходов,



проведение совместных мероприятий;
дни открытых дверей для родителей;
консультативная помощь на темы профилактики ДДТ (беседы с родителями, консультации, рекомендации по
правилам дорожного движения).
Перспективные планы работы с родителями по правилам дорожного движения в возрастных группах
Месяц
Сентябрь Групповое родительское собрание «Безопасность детей – забота взрослых»
Вторая младшая группа
Мероприятие
Цель: ознакомление родителей с планом работы по ПДД
Папка передвижка «Внимание  дорога»
Памятка «В этом возрасте ребенок должен усвоить…»
Консультация «Родителям о правилах дорожного движения»
Октябрь Консультации «Легко ли научить ребенка вести себя на дороге», «Дети и дорога»
Индивидуальная работа  (привлечь родителей  к изготовлению атрибутов к сюжетно – ролевой игре)
Ноябрь Памятка для родителей «Как вести себя на дороге»
Конкурс поделок из бросового материала «Автомобили»
Беседа «Дорога и ребенок»
Декабрь Консультация «Безопасное поведение на дороге в зимний период»
Январь
Беседа «Зимний гололед»
Конкурс рисунков
Консультации «Бег  через  дорогу,  опасности подстерегают особенно зимой»,  «Детское автокресло  безопасность
40 и комфорт малыша»
Февраль Консультации: «Ребенок в общественном транспорте», «Детское автомобильное кресло – безопасность и комфорт
Март
Апрель
Май
для ребенка», «Вы, ребенок и автомобиль».
Фотовыставка «Ребенок в автомобиле».
Папка передвижка «Дорога и мы»
Консультация «Привитие навыков безопасного поведения на улице»
Совместно с родителями праздник ПДД «Азбука пешехода»
Консультация «Отдых и ПДД»
Средняя группа
Месяц
Сентябрь Групповое родительское собрание «Безопасность детей – забота взрослых»
Мероприятие
Цель: ознакомление родителей с планом работы по ПДД
Папка передвижка  «Внимание  дорога»
Памятка «В этом возрасте ребенок должен усвоить…»
Консультация «Родителям о правилах дорожного движения»
Октябрь Консультация  «Как   использовать   движение   родителей   за   руку   с   ребенком   в   детский   сад   для   обучения   его
безопасности?»
Индивидуальная   работа   (привлечь   родителей   к   изготовлению   атрибутов   к   сюжетно   –   ролевой   игре)  Макет
дороги
Ноябрь Памятка для родителей «Как вести себя на дороге»
Беседа «Родители – пример для подражания»
Декабрь Консультация «Как выработать навыки безопасного поведения на улице»
Январь
Беседа «Светофор – автомобильный и пешеходный»
Конкурс рисунков
Беседа «Путешествие с семьей»
Памятка «Перевозка людей в автомобиле»
41 Консультация «Безопасность в автомобиле»
Фотовыставка «Ребенок в автомобиле»
Февраль Памятка «Правила пользования трамваем, троллейбусом, автобусом»
Март
Апрель Памятка «Осторожно, на дороге дети»
Май
Папка передвижка «Мы и улица»
Совместно с родителями праздник ПДД
Консультация «Отдых и ПДД»
Месяц
Сентябрь Групповое родительское собрание «Безопасность детей – забота взрослых»
Мероприятие
Старшая группа
Цель: ознакомление родителей с планом работы по ПДД
Папка передвижка   «Внимание  дорога»
Памятка «В этом возрасте ребенок должен усвоить…»
Консультация «Родителям о правилах дорожного движения»
Октябрь Привлечение родителей к оформлению индивидуального маршрута ребенка от дома до детского сада
Консультация «Как составить индивидуальный маршрут»
Индивидуальная   работа   (привлечь   родителей   к   изготовлению   атрибутов   к   сюжетно   –   ролевой   игре   «Мы
пешеходы»)
Ноябрь Памятка для родителей «Как вести себя на дороге»
Консультация «Поиграем дома» (игры по правилам дорожного движения)
Беседа «Спрашивайте   отвечаем»
Декабрь Консультация «Зимой бег через дорогу опасен вдвойне!»
Беседа «Дорожные знаки»
Совместный досуг развлечение «Путешествие по городу дорожных знаков»
Встреча с сотрудником ГИБДД
Конкурс рисунков
Январь
42 Февраль Консультация «Велосипед это тоже транспорт»
Март
Апрель
Май
Фотовыставка «Мой велосипед»
Памятка «Все начинается с малого»
Консультация  «Как воспитать  грамотного пассажира»
Совместно с родителями праздник ПДД
Консультация «Отдых и ПДД»
Месяц
Сентябрь Групповое родительское собрание «Безопасность детей – забота взрослых»
Мероприятие
Подготовительная к  школе  группа
Цель: ознакомление родителей с планом работы по ПДД
Папка передвижка «Скоро в школу»
Памятка для родителей  «В этом возрасте ребенок должен усвоить…»
Консультация «Учите ребенка самостоятельности»
Октябрь Фотоконкурс «Мой поселок (город)»
Привлечение родителей к оформлению выставки и альбома
Памятка «Правила дорожные надо соблюдать и летом их не нарушать»
Ноябрь Памятка «Ребенок на дороге»
Декабрь Встреча с сотрудником ГИБДД
Январь
Февраль Консультация «Индивидуальный маршрут будущего первоклассника»
Март
Апрель
Папка передвижка «Ребенок на улице»
Родительское собрание «Наши достижения»
Конкурс рисунков
43 III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ
3.1. Условия реализации программы.
Программа будет реализована при соблюдении следующих условий:
 участниками обучения детей станут не только воспитатели ДОУ, но и родители;
 родители активно будут принимать участие в жизни ДОУ;
 дети   будут   подготовлены   к   восприятию   данной   темы   (как   в   ДОУ,   так   и   в
домашних условиях);
 занятия будут регулярными, посильными для детей того или иного возраста.
3.2. Материальнотехническое оснащение.
 Обеспечение материальнотехнической базы включает в себя:
 оборудованное  помещение  и площадка  по изучению правил дорожного движения
на территории ДОУ;
жезл для регулировщика;
 макет светофора;
 переносные дорожные знаки;

 костюмы регулировщика;
 игрушечный автотранспорт (машины, автобусы);
 наглядное пособие;

плакаты;
 велосипеды;
 компьютер.
3.3. Организация развивающей предметнопространственной среды.
В   число   развивающей   предметнопространственной   среды   входят   также
улицы возле ДОУ, дорога из сада к дому и наоборот, проезжая часть, дорожные
знаки, располагающиеся недалеко от ДОУ.
Изучение   предметнопространственной   среды   возможно   также   при
проведении различных экскурсий, походов.
44 3.4.  Организация   управления   программой   и   контроль  над  ходом   её
реализации.
Программа должна просматриваться и меняться каждый год, а также она
должна учитывать возрастные и психологические особенности детей, обучающихся
в ДОУ на данный момент.
Контроль   над   ходом   реализации   программы   осуществляется   старшим
воспитателем   каждой   группы   в   ДОУ,   а   также   контролируется   раз   в   квартал
заведующим ДОУ.
3.5. Методическое обеспечение.
1. Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стёркина Р.Б. «Безопасность: Учебное пособие по
основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста».
2011г.
2. Беляевскова Г. Д. «Правила дорожного движения для детей 37 лет: занятия,
целевые прогулки, утренники, экскурсии». 2014г.
3. Белая К.Ю., Зимонина В.Н. Как обеспечить безопасность дошкольников:
конспекты  занятий  по   основам   безопасности   детей   дошк.   возраста:   Кн.   для
воспитателей дет.сада 2010г.
4. Белая К.Ю. «Формирование основ безопасности у дошкольников» 2011г.
5. Бочко А. «Правила дорожного движения для детей». – СПб.: Питер. 2014г.
6. Гарнышева Т.П «Как научить детей ПДД?»  Методические рекомендации и
развернутые планы занятий Издательство «Детство  Пресс» 2010 – 64с.
7. Гордиенко С.А. «Правила дорожного движения для детей». Издательство:
ФениксПремьер, 2015г.
8. Лыкова И. А., Шипунова В.А. «Дорожная азбука, Детская  безопасность» 2014г.
9. Саулина   Т.   Ф.   «Три  сигнала  светофора. Ознакомлениедошкольников с пра
вилами дорожного движения». — М.: МозаикаСинтез, 2010.
10.
2016г.
11.
Е.А. Романовой, А.Б. Малюшкина 2011г.
12.
«Профилактика   детского   дорожнотранспортного   травматизма»:
Методическое   пособие  под   общ.ред.   В.Н.Кирьянова.   Издательский   дом   Третий
Рим, 2011
«Правила дорожного движения для детей». – 5е издание. – Москва: Эксмо,
 «Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста» под. ред.

45 «Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста» под ред.
13.
Е.А. Романовой. 2011г.
46

file_name: Программа по пдд Дорожная азбука Дмитриева конкурс зеленый огонек.doc

title: Программа  дополнительного образования            по ознакомлению дошкольников с               правилами дорожного движения и                 профилактики детского дорожно-                  транспортного травматизма    «Дорожная азбука»


extracted_text:
Дорошенко Светлана Александровна
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа
п.Хурмули Солнечного муниципального района Хабаровского края
Согласовано:                                                                                Утверждаю
заместитель  директора  по УВР                                                                                директор МБОУ СОШ п.Хурмули
МБОУ СОШ п.Хурмули                                                                                приказ №_____ от  “____”  августа
2015 г
“____”  августа  2017 г                                                                                _____________ /Зырянова Н.М./
 ________________/ Зубрицкая З.Я./                                                                                .
РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА
факультатива «Праздники, традиции и ремёсла народов России»
возраст: 1 – 4  класс
направление: общекультурное
учитель
Дорошенко Светлана Александровна
срок реализации: 20172021 г Дорошенко Светлана Александровна
Пояснительная записка
п.Хурмули, 2017
Рабочая  программа курса внеурочной деятельности «Праздники, традиции и ремёсла народов России» для 14 классов разработана и
составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом второго поколения  начального  общего образования
2010 года, составлена на основе программы «Праздники, традиции и ремёсла народов России» . Л.Н. Михеевой ( Сборник программ
внеурочной деятельности : 1 4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. — М. : ВентанаГраф, 2011.  192 с. — (Начальная школа XXI века).
Данная программа разработана в соответствии с основными приоритетами школы, учитывает цели и задачи образовательной программы и
программы развития школы.
Курс внеурочной интегрированной деятельности «Праздники, традиции и ремёсла народов России» рассчитан на работу с детьми младшего
школьного возраста на основе приобщения к традиционным культурным ценностям.
Актуальность выбора курса
У России великая, светлая душа. Она отразилась в её природе, в искусстве: в песнях, танцах, музыке и слове.
Само время диктует необходимость обратиться к истокам искусства — творчеству, созданному гением народа. Фольклор во всех его жанрах
раскрывает грани богатой и самобытной души русского народа. Хранить, беречь, приумножать народное творчество, развивать его традиции
— святая
обязанность учителей, деятелей искусства.
Народные танцы, песня, как и другие жанры фольклора, произведения народных умельцев пробуждают человеческие души, дают выход таким
чувствам, которые поневоле забыты в наше время, с его стремительностью, хаотичностью, напором, вторжением в жизнь того, что чуждо
нашему менталитету. А это то, что живёт, но скрыто в глубине души: тонкость восприятия мира, лиризм, скромность, а также коллективизм,
взаимовыручка, готовность прийти на помощь другим, чувство сострадания и милосердия, оптимизм, открытость миру и людям.
Знание фольклора сегодня осознаётся как непременная составляющая духовности, самобытный фактор преемственности поколений,
приобщения к национальной культуре и истории народа. Ведь характерная для прежних времён передача традиций от взрослых к детям давно
нарушилась. Современная система воспитания и образования выделила детей из мира взрослых. Социальные условия приводят к всё большей
разобщённости работающих родителей и детей, которые основное время проводят в кругу сверстников. В результате появился разрыв между
«культурой взрослых» и «культурой детей», утрачены многие детские игры. Дорошенко Светлана Александровна
Обращение к своим корням, к мудрости народной педагогики поможет восполнить дефицит духовного и нравственного развития, так как
существующие утверждения позволяют рассматривать фольклор и как цель обучения народной культуре, и как средство нравственно
эстетического воспитания.
Закладывая в школе знания народнохудожественных традиций, закладывается фундамент национального мышления, которое формирует
основы культуры.
Фольклор позволяет переключать внимание учащихся с одного вида деятельности на другой, снять усталость, психофизические нагрузки,
активизирует формы занятий, делает их более продуктивными, формирует мелкую моторику, голос, пластику, творческие и мыслительные
способности, фантазию ребёнка одновременно.  Вплетая в занятия скороговорки, игры, считалки, элементы народных танцев, учитель создаёт
обстановку для свободного творчества, способствующую раскрепощению.
Приобщение к прекрасным образцам русского народного искусства способствует сохранению лучших национальных традиций, развивает
чувство патриотизма, воспитывает бережное отношение к истории русского народа, влияет на формирование художественного вкуса.
Программа рассчитана на возраст 612 лет.
Психологопедагогические принципы
Программа опирается на развивающую парадигму, представленную в виде системы психологопедагогических принципов:
Личностноориентированные принципы (принцип адаптивности, принцип развития, принцип психологической комфортности).
Культурноориентированные принципы (принцип целостности содержания образования, принцип систематичности, принцип ориентировочной
функции знаний, принцип овладения культурой).
Деятельностноориентированные принципы (принцип обучения деятельности, принцип управляемого перехода от совместной учебно
познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика)
Принцип востребованности.
Принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей.
Принцип наглядности.
Принцип коллективного творчества. Дорошенко Светлана Александровна
 Цели и задачи реализации
Цель программы: развитие эстетического и нравственного восприятия мира.
Реализация данной цели связана с решением следующих образовательных задач:
Расширение их представлений о культуре русского народа, знакомство учащихся с праздниками, традициями и ремёслами русского народа, со
старинным русским бытом;
Приобщение детей к народному творчеству;
Воспитание интереса и любви к русской национальной культуре, народному творчеству, обычаям, традициям, к народным играм и т.д.;
Воспитание толерантности, чувства патриотизма и гражданственности;
Развитие познавательных интересов, внутренней мотивации и художественного вкуса;
Формирование чувства национального достоинства.
Возраст детей, участвующих в реализации данной общеобразовательной программы: предназначена для детей 612 лет, посещающих школу,
т.к. дети этого возраста более восприимчивы к духовнонравственному развитию и строится на принципах добровольности, т.е. посещать
кружок может любой желающий ребёнок.
Режим занятий. Программа занятий рассчитана на 34 часа в год. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 30 минут.
Формы занятий: теоретические, практические, выступленияконцерты, посещение музеев и концертных программ и т.д. Все формы занятий
должны быть направлены на духовное развитие ребёнка, воспитание чувства уважения к традициям своего народа.
Личностные, межпредметные и предметные результаты освоения внеурочной деятельности
Данный курс ориентирован на формирование гармонически развитой личности средствами курса «Праздники, традиции и ремёсла народов
России». Дорошенко Светлана Александровна
К числу планируемых результатов освоения курса основной образовательной программы отнесены:
личностные результаты –
формирование мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;
овладение навыками сотрудничества  со взрослыми и сверстниками;
формирование этических чувств доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
проявление дисциплинированности, внимательности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе;
принятие и освоение традиций, ценностей, форм культурноисторической, социальной и духовной жизни своей страны;
формирование гражданского самосознания и чувства патриотизма;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре народов России;
формирование нравственных ценностей, толерантности, правильных оценок событий, происходящих в окружающем мире.
межпредметные результаты –
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления в разных формах и
видах физкультурной деятельности;
 обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;
 анализ и объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения;
 формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием её
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
 формирование умения понимать причины успеха/неуспеха и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;
 продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении задач во внеурочной деятельности; Дорошенко Светлана Александровна
 готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
 овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектом и
процессами;
 умение осуществлять информационную, познавательную деятельность с использованием различных средств связи и коммуникации.
предметные результаты –
обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;
 умение анализировать, сравнивать, обобщать и  сопоставлять крестьянскую и дворянскую культуру;
 знание своей истории, национальной культуры,
 умение беречь и развивать народные традиции,
взаимодействие со свертниками по правилам проведения подвижных игр;
оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстниками при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное
отношение при объяснении ошибок и способов их устранения;
организация и проведение со сверстниками подвижных музыкальных и сценических игр;
анализ и объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения.
Образовательные результаты внеурочной деятельности школьников могут быть трех уровней.
Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о
социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для
достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном
образовании) как значимыми для него носителями социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество,
природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов
особое значение имеет равноправное взаимодействие школьника с другими школьниками на уровне класса, школы, то есть в защищенной,
дружественной ему просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое
подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает). Дорошенко Светлана Александровна
Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного социального действия. Для достижения данного уровня
результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной
среде. Только в самостоятельном социальном действии, «действии для людей и на людях» (М.К. Мамардашвили), которые вовсе не
обязательно положительно настроены к действующему, молодой человек действительностановится (а не просто узнаёт о том, как стать)
деятелем, гражданином, свободным человеком.
Три уровня результатов внеурочной деятельности школьников:



1й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь;
2й уровень – школьник ценит общественную жизнь;
3й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни.
Программа составлена с учётом реализации межпредметных связей по разделам:
Музыка – дети учатся слышать в музыке разное эмоциональное состояние и передавать его пением, движениями. Учащиеся усваивают
понятия "ритм", "счет", "размер" и узнают, что музыка состоит из тактов и музыкальных фраз, при этом дети должны учатся различать
вступление и основную мелодию, вступать с начала музыкальной фразы.
Окружающий мир –  дети знакомятся с явлениями общественной жизни, предметами ближайшего окружения, природными явлениями, что
послужит материалом, входящим в содержание программы.
В ходе занятий учащиеся сталкиваются с необходимостью использования линейки, с работой с тканью, с бумагой, природным материалом
(технология). При изучении многих тем учащимся нужно выполнить эскиз, рисунок, роспись (ИЗО). Умение ориентироваться в пространстве,
необходимость развития и использования абстрактного мышления создает тесную взаимосвязь с изучением математики.
Формы контроля и оценки результатов достижения поставленных целей:
 организация викторин;
 участие в праздничных программах, концертах;
 защита проекта; Дорошенко Светлана Александровна
 организация выставок;
 проведение итогового занятия в конце учебного года в виде концерта для родителей.
Основные требования к умениям учащихся
К концу срока обучения учащиеся должны:
Иметь четкие представления о быте русского народа в различные времена;
Знать русские народные праздники, промыслы, песни, загадки, пословицы, танцы, игры;
Осознавать необходимость духовнонравственного развития человека.
Содержание программы
Настоящая программа рассчитана на 34 учебные недели по 1 часу в неделю.
Каждая тема состоит из теоретической и практической части. Теоретическая часть включает в себя объяснение педагогом необходимых
теоретических понятий, показ изучаемого, беседу с учащимися, просмотр видеоматериалов.
Материал программы выделены следующие разделы:
 Старинный русский быт.
 Русские народные праздники.
 Русские народные промыслы.
Темы остальных разделов изучаются в контексте с тремя выше названными:
 Русские народные игры.
 Русские народные песни.
 Народные танцы.
Каждый учебный год начинается вводным занятием и заканчивается итоговым (в виде концерта для детей, родителей). Дорошенко Светлана Александровна
Итогом создания проектов является подготовка выставки, театрализованное выступление перед одноклассниками, родителями на
общешкольных мероприятиях.
Старинный русский быт
Одежда. Традиционный костюм, обувь крестьян и бояр
Функциональный характер одежды в старину. Удобство, свобода в движении. Рубашка, сарафан — у женщин. Роль орнаментаоберега
(вышивка).
Солнце, дерево, вода, конь — источники жизни, символы добра и счастья.
Особое значение пояса (кушака).
Головные уборы девушек и женщин, украшения.
Рубаха, порты, кафтаны, зипуны, тулупы и армяки —у крестьян (мужская одежда).
Лапти, баретки, онучи, поршни — крестьянская обувь.
Расшитые золотом кафтаны, сапоги из сафьяна, горлатные шапки —у бояр.
Летники, душегреи на меху, шубы, крытые парчой, шёлком у боярынь и боярышень.
Куколкиобереги
Обереги. Особенности славянских оберегов. Виды обережных кукол и особенностями их изготовления. Изготовление куколокоберегов.
Жилище. Русская изба и боярские хоромы. Палаты. Терем.
Русская изба (клеть, сени — холодное помещение, тёплая изба); хозяйственный двор, постройки (подклет, амбар, хлев, погреб, баня).
Элементы избы. Особая роль печки. Курная изба. Освещение. Крестьянская утварь, мебель, сделанная своими руками. Красный угол. Иконы.
Боярские палаты. Терема, украшенные резьбой по дереву. Светёлки. Дорошенко Светлана Александровна
Русские народные праздники
Зимушказима. Коляда. Рождество. Святки.
Праздники — время отдыха, веселья, радости, дружеского общения. Древние праздники, пришедшие к нам от восточных славян, связанные с
земледелием, народным календарём. Праздники были направлены на укрепление здоровья и благополучия людей.
Сочетание языческих и христианских праздников. Общие и семейные праздники. Обычаи и обряды в проведении праздников. Роль традиций.
Канун Нового года. Васильев вечер. Современный новогодний праздник. Святки — весёлое время года; песни во славу Христа; колядование;
гадание. Ряженье, ряженые — древний обычай Святок. Рождественский
Сочельник. Рождество Христово. Рождественские колядки. Ёлка — символ «райского дерева».
Масленица. Великий пост. Пасха.
 Масленица — весенний праздник проводов зимы. В славянском народном календаре Масленица разделяла два главных периода года —зиму и
весну. Традиция печь блины (в XV веке название было «млины», от глагола «молоть», молоть зерно). Масленица — особый народный
праздник, существовавший у славян с языческих времён; он был приурочен к весеннему равноденствию. Традиции сытной, «богатой» еды на
Масленицу.
Масленичные обряды: поминовение умерших предков; гостевание; развлечения (катание на лошадях, катание с ледяных горок, качели,
строительство и «взятие» снежных городков, устройство балаганов); проводы Масленицы (символическое сжигание чучела «зимы»); ряженье,
игры. Прощёное воскресенье и Чистый понедельник. Великий пост — время строгого воздержания, молитвы, покаяния.  Вербное воскресенье.
Освящение в церкви вербы (верба — символ здоровья, силы, красоты как первое цветущее весеннее дерево).
Пасха — главный христианский праздник, Воскресение Иисуса Христа. Традиции празднования Пасхи на Руси: крашение яиц, изготовление
сырной пасхи, куличей, раздача верующим просфор и общего хлеба — Ѓртоса. Пасхальные торжества. Крестный ход. Христосование. Красная
горка — закликание весны рано утром с вершины холма, горки.
Русские народные промыслы.
Керамика Гжели
Гжель — название живописного подмосковного района, в 60 км от Москвы. Гжель — основной центр русской керамики. Продукция Гжели
известна во всём мире. Это произведения народного искусства и художества. Каждое изделие мастера расписывают только вручную.  Стиль Дорошенко Светлана Александровна
гжели: синие и голубые узоры и цветы на белом фоне. Продукция Гжели — это вазы, статуэтки, кувшины, кружки, чайные сервизы, тарелки,
игрушки, лампы. Всё украшено стилизованным орнаментом. Изящество и тонкость раскраски, безупречный вкус мастеровхудожников.
Хохлома и Жостово
Хохлома — художественный народный промысел в городе Семёнове Нижегородской области. Деревянная расписная посуда — «золотая
хохлома»: сочетание чёрного, золотого, зелёного, яркоалого цветов. Растительный орнамент: листья, травы, ягоды земляники, рябины;
ложки, ковши, вазы, наборы для мёда, кваса. Яркие, сочные сочетания красок. Работы мастеров Хохломы многократно получали дипломы I
степени на международных и всероссийских выставках. Село Жостово находится недалеко от Москвы: народный промысел —расписные
металлические подносы. Чёрный, зелёный лаковый фон, яркие, пышные цветы — садовые и полевые; букеты, венки, гирлянды, натюрморты.
Огромная популярность декоративной росписи жостовских подносов во всём мире.
Павловопосадские шали
Народный промысел в Павловском Посаде под Москвой. Производство набивных платков и шалей зародилось в начале XIX века, фабрика
была основана в 1812 году крестьянином Семёном Лабзиным совместно с его компаньоном купцом Василием Грязновым. Чёрные, белые,
бордовые, синие, зелёные шали, на которых «цветут» яркие цветы, сплетаются узоры трав, листьев — букеты, венки, россыпи цветов.
Павловопосадские шали из чистой шерсти известны во всём мире.
Вятская и богородская игрушка.
Вятскую игрушку называют ещё дымковской (по названию села.Дымково близ города Кирова (Вятка)). Здесь мастерицы издавна лепили
глиняные игрушки — свистульки. Их продавали на праздниках проводов зимы. Сам праздник назывался Свистунья.
Забавные звери, сказочные образы (медведи, кони, олени, птицы) представлены в необычных ситуациях, они смешно одеты и ярко раскрашены.
Вятские матрёшки.
Бытовой жанр: всадники, дамы, кавалеры, няньки, барыни, дети в колясках; игрушки и скульптуры малых форм. Белый фон глины в
сочетании с красным, зелёным, жёлтым, синим, с сусальным золотом. Игрушки создают радостное настроение. Богородская деревянная
игрушка как промысел известна с XVII века: окрестность Сергиева Посада (Загорск), село Богородское. Забавные фигурки нарядных барынь,
гусар, солдат; игрушки с движениями: «Кузнецы», «Пильщики», «Крестьянин, играющий на свирели», «Тройка», «Журавли», «Медведь
музыкант», «Медведьлакомка». Богородская игрушка и скульптура известны за рубежом. Мастерарезчики не раз удостаивались золотых и
серебряных медалей, дипломов I степени на всероссийских и международных выставках.
Русские народные игры. Дорошенко Светлана Александровна
Роль игр в жизни детей: познание мира, сохранение отголосков старины, отражение обрядов взрослых людей в детских играх.  Игры для
мальчиков и для девочек. Командные игры. Горелки. Прятки. Жмурки. Гусилебеди. Костромушка. Бояре. Каравай. Колечки. Салки. Море
волнуется. Лапта. Игры с пасхальными яйцами. Старинные русские игры, известные детям и сейчас.
Русские народные песни.
Жанры РНП. Детскин РНП (колыбельные, потешки, пестушки) Песни создавались специально для маленьких детей: их пели мамы, бабушки,
няни. Они известны и любимы детьми и сейчас.  Загадки, пословицы, поговорки, считалки развивали детей, знакомили с народной мудростью.
Обрядовые РНП.
Народные танцы.
Хороводы. Игрыхороводы. Пляски парные. Переплясы. Кадрили. Русские хороводы, пришедшие из глубокой древности: творческая сила
народной поэзии, самобытность вековых созданий. Слияние в хороводе танца, игры и песни: «Они неразлучны, как крылья у птицы», —
говорят в народе. В хороводе проявляется чувство единения, дружбы. Звучат темы труда, красоты природы, любви. Пляски — наиболее
распространённый жанр народного танца. Народная поговорка «Ногам работа — душе праздник». Виды пляски: одиночная, парная, перепляс,
массовый пляс. Пляски «Заинька», «Метелица».
Учебнотематический план.
Наименование разделов темы
1 класс
Колво
часов
В том числе
Теория
Практи
ка
2 класс
Колво
часов
В том числе
Теория
Практи
ка
3 класс
Колво
часов
В том числе
Теория
Практи
ка
 Старинный русский быт.
Русские народные праздники.
12
17
2
2
10
15
12
17
2
1
10
16
12
18
2
1
10
17
№
п/п
1
2 Дорошенко Светлана Александровна
3
4
5
6
Русские  народные  промыслы.
Итого:
В т.ч.
Русские народные игры
Русские народные песни.
Народные танцы.
4
33
5
4
3
1
5
1
1
1
3
28
4
3
2
5
34
5
4
3
0,5
3,5
0,5
0,5
0,5
4,5
30,5
4,5
3,5
2,5
4
34
5
4
3
0,5
3,5
0,5
0,5
0,5
3,5
30,5
4,5
3,5
2,5
Календарнотематическое планирование.
1 класс
№ п/п
Дата проведения
в
в
по плану по факту
году
теме
Содержание
УУД
8
Старинный русский быт.
1.
1
08.09
Функциональный характер одежды в старину.
—познакомиться с особенностями крестьянской
одежды; Дорошенко Светлана Александровна
2.
2.
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
15.09
22.09
29.09
06.10
13.10
20.10
27.10
4
10.11
17.11
24.11
01.12
6
Женская и мужская одежда крестьян на Руси.
Особое значение пояса (кушака).
Русская изба (клеть, сени — холодное помещение, тёплая
изба)
Крестьянская утварь, мебель, сделанная своими руками.
Игры и забавы детей.
Куколкиобереги
Обереги. Обережные куколки.
Пеленашкикуколки для детей.
Зайчик на пальчик.
Русские народные праздники зимы.
—сравнить одежду бояр и традиционную
крестьянскую одежду;
—ознакомиться с элементами старинного русского
костюма, его функциональным характером;
—ознакомиться со значением цвета в одежде;
—узнать устройство крестьянской избы (печь; полати;
лавки; клеть; сени; крестьянский двор; хозяйственные
постройки);
 узнать особенности боярских хором, сравнить с
крестьянкой избой.
 познакомиться с особенностями славянских
оберегов;
 познакомиться с видами обережных кукол и
особенностями их изготовления;
 изготовить куколкуоберег.
13. 1
08.12
Зимушказима. Праздники — время отдыха, веселья,
радости, дружеского общения.
—разучить некоторые колядки, рождественские и
новогодние стихи;
14. 2
15.12
Рождество.
15
3
22.12
Коляда.
—разучить песни и игры;
—познакомиться с пословицами и поговорками о
праздниках; Дорошенко Светлана Александровна
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
4
5
6
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
12.01
19.01
26.01
6
02.02
16.02
23.02
01.03
08.03
15.03
5
22.03
05.04
12.04
19.04
26.04
4
Викторина «Зимние праздники».
—изготовить маски и костюмы для новогоднего
карнавала.
Зимние забавы.
Масленица
Древние праздники, пришедшие к нам от восточных славян,
связанные с земледелием, народным календарём.
—воспринять традиции масленичных игр. Качели.
Катание с гор. Встреча Масленицы;
Масленица — весенний праздник проводов зимы.
—разучить песни и игры;
Традиции сытной, «богатой» еды на Масленицу.
Викторина «Масленица».
Праздник «Прощание с зимой».
Пасха
Прощёное воскресенье и Чистый понедельник
—разучить песни и игры;
Великий пост — время строгого воздержания, молитвы,
покаяния.
—научиться красить пасхальные яйца;
—разучить игры с катанием пасхальных яиц;
Традиции вербного воскресенья и Пасхи.
 узнать символы пасхи;
Символы Пасхи. Пасхальные подарки.
 изготовить сувенир для праздника Пасхи.
Русские народные промыслы. Дорошенко Светлана Александровна
30
31
32
33
1
2
3
4
03.05
10.05
17.05
24.05
Гжель — основной центр русской керамики.
—нарисовать несколько гжельских орнаментов,
—раскрасить узоры хохломских ложек;
Деревянная расписная посуда — «золотая хохлома».
 уметь отличать изделия разных промыслов Руси.
Викторина «Русские народные промыслы».
Итого: 33 часа
СПИСОК УЧЕБНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Бронштейн М.М., Жуковская Н.Л. и др. Народы России. Праздники, обычаи, обряды: Энциклопедия. – М.: ЗАО «РОСМЭНПРЕСС»,
2008.
2. Ворошилова О.В. Русские фольклорные традиции: внеклассные мероприятия с младшими школьниками.  Волгоград: Учитель, 2007
3. Михеева Л.Н. Праздники, традиции и ремёсла народов России /Сборник программ внеурочной деятельности : 1 4 классы / под ред.
Н.Ф. Виноградовой. — М. : ВентанаГраф, 2011.  192 с. — (Начальная школа XXI века).
4. Юдина Е.И. Первые уроки музыки и творчества. – М.: Аквариум ЛДТ, 1999.
Ресурсы сети интернет:
 http://www.rodinaportal.ru/articles/details/id/8
5.
6. http://derevenka.ru/tradicii.html
7.
 .  youtube

 www
 .  com

file_name: факультатив Праздники, традиции и ремёсла народов России, 1 класс.docx

intro:
Рабочая  программа курса интегрированной внеурочной деятельности «Праздники, традиции и ремёсла народов России»- 1 класс.
Курс рассчитан на работу с детьми младшего школьного возраста на основе приобщения к традиционным культурным ценностям.
Программа рассчитана на 34 учебные недели по 1 часу в неделю.
Каждая тема состоит из теоретической и практической части. Теоретическая часть включает в себя объяснение педагогом необходимых тео-ретических понятий, показ изучаемого, беседу с учащимися, просмотр видеоматериалов.
Материал программы выделены следующие разделы:
•	Старинный русский быт.
•	Русские народные праздники.
•	Русские народные промыслы.
Темы остальных разделов изучаются в контексте с тремя выше названными:
•	Русские народные игры.
•	Русские народные песни.
•	Народные танцы.Рабочая программа факультатива "Праздники, традиции и ремёсла народов России"- 1 класс

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ ИГРУШКИ
«ЗОЛОТАЯ РЫБКА» (карандаш, гуашь)
Ц е л и : ознакомить   с   произведениями   изобразительного   искусства;   развивать
зрительную   память,   образное   мышление,   наблюдательность   и   внимание,   логическое
мышление; воспитывать любовь к изобразительному искусству.
О б о р у д о в а н и е :
И з о б р а з и т е л ь н ы й   р я д: репродукция И. Я. Билибина «Иллюстрация к «Сказке
о   рыбаке   и   рыбке»;   образец   педагогического   рисунка   «Золотая   рыбка»   (карандаш,
гуашь).
Л и т е р а т у р н ы й   р я д: стихотворение А. А. Фета «Рыбка», загадка о рыбке.
Х о д   у р о к а
I. Организация класса.
1. П р и в е т с т в и е   у ч а щ и х с я .
2. П р о в е р к а   г о т о в н о с т и   к уроку.
3. П о д г о т о в к а   к р а с о к   к работе.
II. Постановка темы урока.
У ч и т е л ь. Отгадайте загадку о том, кого сегодня будем рисовать.
Звал меня царь,
Звал государь
К ужину, к обеду:
– Я человек не такой,
По земле не хожу,
На небо не гляжу,
Звезд не считаю,
Людей не знаю.
 О ком говорится в этой загадке? Верно,  сегодня  тема  урока – рисование  с  натуры  игрушки  «Золотая рыбка».
III. Актуализация знаний учащихся.
У ч и т е л ь. Конечно, мы с вами не можем нарисовать настоящую рыбку, так как у нас
нет аквариума. Рисовать мы будем вот такую (показывает)елочную игрушечную рыбку.
IV. Вводная беседа.
С л о в о   у ч и т е л я.   Известный   русский   поэт   А.   А.   Фет   посвятил   одно   из   своих
стихотворений героине нашего урока. Оно так и называется:
РЫБКА
Тепло на солнышке. Весна
         Берёт свои права;
В реке местами глубь ясна,
         На дне видна трава.
Чиста холодная струя,
         Слежу за поплавком, –
Шалунья рыбка, вижу я,
         Играет с червяком.
Голубоватая спина,
         Сама как серебро,
Глаза – бурмитских два зерна,
         Багряное перо.
Идет, не дрогнет под водой.
         Пора – червяк во рту!
Увы, блестящей полосой
         Юркнула в темноту.
Но вот опять лукавый глаз
         Сверкнул невдалеке.
Постой, авось на этот раз Повиснешь на крючке!
                                1858 г.
П р и м е ч а н и е . Бурмитское зерно – крупная жемчужина.
 Кто из вас знает, где живут рыбы?
 А каких рыб вы знаете?
Многие рыбы, чтобы выжить, приспосабливаются к той среде, в которой они живут.
Так, например, глубоководные рыбы снабжены органами, которые освещают жертву, и
большой   пастью,   чтобы   проглотить   ее.   Окраска   –   главное   средство   защиты   от
нападения более крупной рыбы. Некоторые рыбы используют защитную окраску и для
нападения: они сливаются с фоном, изготовившись к броску.
Для большинства рыб, обитающих в верхних и средних слоях воды, характерен общий
тип защитной окраски. Нижняя часть тела у них светлая и сливается с ярко освещенной
поверхностью воды, если смотреть снизу. Верхняя же часть тела у них темнее – чтобы
сливаться с темной глубиной внизу.
Некоторые   рыбы   обманывают   своих   врагов   с   помощью   раскраски.   На   спинном
плавнике  рыбыбабочки имеется  ложный  глаз  –   в результате нападающий  не  может
понять, где у этой рыбы голова. Темные линии на теле рыбыангела очень похожи на
водоросли и растения, среди которых она живет.
Рыб надо беречь. Трудно бывает рыбам зимой. Воздух не проходит через лед в воду.
Рыбам   становится   трудно   дышать,   и   они   могут   погибнуть.   Поэтому   зимой   во   льду
проделывают проруби. Чтобы вода в проруби быстро не замерзала, в нее кладут пучки
соломы и сверху присыпают снегом. Через снег и солому воздух хорошо проходит в воду.
Вспомните   сказки,   в   которых   действующие   герои   –   волшебные   рыбки.   Во   многих
сказках описываются яркие картины подводного царства, волшебные рыбы – золотая
рыбка из «Сказки о рыбаке и рыбке», волшебная щука из сказки «По щучьему велению»,
«Чудоюдорыбакит» из сказки «КонекГорбунок».
V. Анализ произведений изобразительного искусства.
Перед   вами   репродукция   иллюстрации   И.   Я.   Билибина   к «Сказке   о   рыбаке   и
рыбке».
Героев сказки художник изобразил сатирически. Мастер выполняет иллюстрацию
схоже с лубочной картинкой. Но за внешней условностью образов скрывается сказочник
«зело   мудрый».   В   сказке   Добро   всегда   борется   со   Злом.   Когда   наступают   сумерки,
кажется,   что   начинают   править   силы   Зла.   Некоторые   из   нас   до   сих   пор   верят,   что
именно тогда в природе пробуждается нечистая сила. А вот Билибин тонкими линиями
рисунка доказывает нам, что все это вымысел.
Билибина всегда очень волновала атмосфера сказки, ее драматизм, напряженность
действия, ее отдаленность от реального повседневного мира. Современные художники уже не совмещают с такой беззаботностью анатомически и
перспективно правильный рисунок с плоскостной раскраской и орнаментальным ритмом.
Но вопреки этому сказки Билибина кажутся живыми и поэтичными.
Вот поэтому прекрасно переизданные несколько десятилетий спустя книги сказок с
классическими иллюстрациями  Билибина  охотно  используются массовым читателем  и
сейчас.
VI. Работа над новым материалом.
В   нашей   стране   в   условиях   научнотехнического   прогресса   многое   делается   для
охраны окружающей среды, в том числе уделяется внимание охране животных, рыб.
И,   действительно,   когда   мы   смотрим   на   рыбок   и   восхищаемся   их   красотой,   нам
хочется заботиться о  них  и  беречь. Рыбки  часто бывают  настолько  красивы, что  их
называют сказочными или золотыми.
 Рассмотрим форму рыбки. На что она похожа?
 А какова форма у плавников?
 Каким цветом лучше раскрасить нашу рыбку?
VII. Педагогический рисунок.
Учитель   объясняет   последовательность   выполнения   рисунка   и   показывает   на
образцах.
–   Посмотрите,   как   я   выполню   быстрый   линейный   набросок   и   завершу   работу   в
цвете (см. Приложение).
1. Линейное построение начинается с определения на листе положения рыбки. Сразу
намечаем размер предмета и его пропорции. У рыбки длина (вместе с хвостом) будет в
два раза больше ширины.
2. Выделяем голову – она составляет одну треть от всего туловища. Определяем
форму головы с туловищем – овал. Хвост тоже похож на овал, но не горизонтальный, а
вертикальный.
3.   Уточняем   форму   рыбки,   рисуем   плавники   и   детально   прорабатываем   контур
хвоста. Намечаем положение рта и глаза.
4. Выполняем завершающую стадию – работу в цвете. Сначала всю рыбку заливаю
основным цветом, а после по контуру прорабатываю коричневым цветом. Это делается
для   придания   объема   рыбке.   При   этом   контур   остается   четким,   а   желтый   цвет,
смешиваясь с коричневым, дает переходный охристый оттенок. Рисунок закончен.
VIII. Самостоятельная работа учащихся.
З а д а н и е.   Выполните   самостоятельно   с   натуры   рисунок   рыбки   в   той
последовательности, какую я вам показала. IX. Итог урока.
1. В ы с т а в к а   р а б о т  учащихся.
У ч и т е л ь.   Перед   вами   лучшие   работы.   Эти   работы   отличаются   грамотной
компоновкой.   У   … (фамилия,   имя   ученика) верно   переданы   пропорции   рыбки.   А
… (фамилия, имя ученицы) смогла убедительно передать объем.
2. О б о б щ е н и е   и з у ч е н н о г о  материала.
 С иллюстрацией какого художника вы сегодня познакомились?
 В чем состоит значение иллюстраций?

file_name: 1 РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ ИГРУШКИ.docx

intro:
Цели: ознакомить с произведениями изобразительного искусства; развивать зрительную память, образное мышление, наблюдательность и внимание, логическое мышление; воспитывать любовь к изобразительному искусству.
Оборудование:
Изобразительный ряд: репродукция И. Я. Билибина «Иллюстрация к «Сказке о рыбаке и рыбке»; образец педагогического рисунка «Золотая рыбка» (карандаш, гуашь).
Литературный ряд: стихотворение А. А. Фета «Рыбка», загадка о рыбке.Конспект урока по ИЗО. РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ ИГРУШКИ «ЗОЛОТАЯ РЫБКА» 3 класс