extracted_text:
Занятие по аппликации «Флажки» в младшей группе
Программные задачи:
1.
Образовательная: Продолжать учить детей создавать в аппликации изображение
предмета прямоугольной формы, состоящего из двух частей; правильно располагать
предмет на листе бумаги, различать и правильно называть цвета.
2.
Развивающая: Развивать умение аккуратно пользоваться клеем, намазывать им всю
форму.
3.Воспитательная: Воспитывать умение радоваться общему результату.
Материалы и оборудование:
Бумага размером ½ альбомного листа, разных цветов прямоугольники размером 3*4 см.,
полоски размером 1*8см., кисти для клея, клей. салфетки на каждого ребенка.
Предварительная работа: физкультурные занятие с флажками, рассматривание
иллюстраций с изображением флажков, игры с флажками.
Словарная работа: флажок, прямоугольной формы.
Ход НОД:
Воспитатель. Посмотрите, что у меня в руке?
Дети. Флажок.
Воспитатель.
На свой флажочек, синенький,
Любуясь, я гляжу.
Я с ним в большие праздники
По улицам хожу.
Наши дедушки, мужчины воевали с врагом, защищали всех нас и победили. Скоро будет
Праздник победы, все люди ходят на парад с шарами, флажками взрослые и дети берут в
руки флажки, шары, идут на праздник, радуются победе, кричат «Ура», украшают улицы.
Ребята, а вы хотите украсить нашу группу флажками? Воспитатель. Я предлагаю вам сделать аппликацию «Флажки». Вы согласны?
Воспитатель. Давайте сначала поиграем с флажками. У меня есть 3 флажка разного цвета.
Красный – подпрыгнуть,
Зелёный – хлопать,
Синий – топать. (выполняется физ. минутка).
Воспитатель. Молодцы, а теперь давайте рассмотрим флажок.
Из чего он состоит?
Дети: палочка и сам флажок.
Воспитатель. На какую фигуру похож флажок?
Дети: Прямоугольник.
Воспитатель: правильно. Садитесь за столы, подкатите рукава, ножки поставьте ровно,
спинка прямая.   Посмотрите и скажите, как надо приклеить детали флажка. (Слева
флажок, справа полоска). Ребята, я предлагаю разложить детали аппликации на листе
бумаги, посмотреть, что получится. А затем приклеить все части флажка. (Дети
располагают детали на листе бумаги и приклеивают их.)
Ребята, вы помните, как пользоваться клеем. Молодцы. (оказывает помощь детям, которые
испытывают затруднения).
Воспитатель.   Вам понравилось    наклеивать флажки?  Какого цвета у вас флажки?
Какого цвета у тебя флажок? (синего). а у тебя? (оранжевый). Молодцы. Флажки
получились у всех красивые.
Мне тоже понравились ваши флажки. Вы очень старались, и они получились. Замечательно,
я горжусь вами. Молодцы!

file_name: Занятие по аппликации.docx

title: Конспект ОД  по аппликации «Флажки» в младшей группе


extracted_text:
Конспект ОД по рисованию в младшей группе «Раскрась сапожки»
Цель: Развивать  сюжетноигровой замысел. Закрепить умение рисовать
фломастерами.
Развивать умение различать и называть цвета(красный, желтый, синий, зеленый).
Задачи:
1)  закреплять знания детей о предметах обуви.
2) развивать  мелкую моторику рук, мышления, внимание, закреплять навыки работы
фломастерами.
3) воспитывать положительное отношение к изобразительной деятельности , к
результатам своего труда.
Предварительная работа: Рассматривание картинок  обуви  по сезону.
Способы организации: Сюрпризный момент, показ образа, физ. культ.  минутка,
положительная оценка.
Оборудование: Пара детских сапожек, тонированная силуэтная форма «Сапожок»,
фломастеры, кукла.
Ход занятия:
Дети сидят полукругом. Слышен стук в дверь. Заходит кукла, которая приветствует
детей.
Здравствуйте ребята. Меня зовут Катя. Я сегодня пошла гулять и замерзла, Можно
у вас погреться?
 Ответы детей.
 Спасибо. Какие вы добрые. А давайте с вами поиграем. Вы умеете отгадывать
загадки?
 Ответы детей.
Если дождик, мы не тужим
Весело идем по лужам.
Станет солнышко сиять –
Нам на полочке стоять. Ответы детей. ( Сапожки)
У меня замерзли ножки, не обула  я …?
 Ответы детей « Сапожки»
 Воспитатель.
 Правильно дети. А что нужно делать, когда замерзли ножки?
Ответы детей.
 Топать, прыгать.
Воспитатель.
Давайте вместе с Катей сделаем зарядку и поможем ей согреться.
Физ. культ. Минутка.
 Я мороза не боюсь (Шагаем на месте)
 С ним я крепко подружусь (Хлопаем в ладоши )
Подойдет ко мне мороз (Присели)
Тронет руку , тронет нос(Показали руку, нос)
Значит надо не зевать (Хлопаем в ладоши)
Прыгать, бегать и играть. (Прыжки на месте).
Воспитатель.
 Чтобы у Кати не замерзли ножки, когда она пойдет домой, мы нарисуем для нее
красивые сапожки.
Дети садятся за столы,  где лежат силуэты сапожек. Каждый ребенок выбирает
понравившиеся ему цвет силуэтной формы и цвет  фломастера. Приступает к
рисованию.
Когда, все дети выполнят до конца свою работу,  то показывают кукле, что у них
получилось.
Кукла.
Какие красивые. Мне все очень понравились. Вы молодцы.
Воспитатель.  Давайте подарим все свои сапожки кукле Кате.
Кукла.
 Спасибо большое ребята. Я буду каждый день обувать новые сапожки и все такие
разные. До свидания.
Дети.
 До свидания.

file_name: Конспект ОД по рисованию в младшей группе.docx

intro:
Цель: Развивать  сюжетно-игровой замысел. Закрепить умение рисовать фломастерами.

Развивать умение различать и называть цвета(красный, желтый, синий, зеленый).

Задачи:

1)  закреплять знания детей о предметах обуви.

2) развивать  мелкую моторику рук, мышления, внимание, закреплять навыки работы фломастерами.

3) воспитывать положительное отношение к изобразительной деятельности , к результатам своего труда.

Предварительная работа: Рассматривание картинок  обуви  по сезону.

Способы организации: Сюрпризный момент, показ образа, физ. культ.  минутка, положительная оценка.

Оборудование: Пара детских сапожек, тонированная силуэтная форма «Сапожок», фломастеры, кукла.

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Конспект ОД по познавательному развитию «Мамы всякие нужны!»
Программные задачи:сформировать осознанное понимание значимости
матерей в жизни ребенка; воспитывать заботливое, внимательное отношение
к маме; расширение кругозора детей, умение делать самостоятельно выводы,
развитие памяти, внимания; развивать умение поддерживать беседу,
поощрять стремление высказывать свою точку зрения.
Материал: «Портрет моей мамы» – рисунки, фотографии «Ребенок и мама»,
«Чудесный сундучок» (с инструментами, которыми пользуются люди разных
профессий.
                                               Ход занятия
В:Я вам загадаю загадку,а вы разгадайте ее.
Кто ставит на пятку заплатку?
Кто гладит и чинит белье?
Кто дом поутру прибирает,
Разводит большой самовар,
Кто с младшей сестренкой гуляет,
И водит ее на бульвар?
Кто сказки нам на ночь читает?
Загадочку, кто отгадает?
Д: Мама.
В:Ребята, посмотрите, сколько гостей у нас сегодня собралось. Я принесла
клубок ниток, но он необыкновенный, в нем спрятано много добрых, нежных
слов о маме. Давайте мы будем передавать его друг другу и произносить эти
волшебные слова, посвященные маме, а ниточку от клубка будем держать в
руках.
Дети называют слова о маме.
В:Как много добрых и ласковых слов вы сказали о маме, какой у нас большой
круг добра получился. Даже в группе стало светлее и теплее от таких
красивых слов.
Пожалуйста, присаживайтесь на стульчики. Дети садятся.
В:Ребята, а кому нужна мама?
Д: Всем на свете.
В:Оказывается, всем нужна мама! И мамонтенку, и мышонку и котенку, и
даже лягушонку. Мама – это самое прекрасное слово на земле. Это первое
слово, которое произносит человек.
Как вы считаете, чья мама самая лучшая?Давайте рассмотрим портреты
наших мам, которые вы нарисовали.
Дети описывают свою маму по портрету (Составление рассказа о маме).
В: Правильно, для каждого ребенка его мама самая красивая. Как много
интересного мы узнали о профессиях ваших мам. И каждая профессия важна
по-своему.
Дидактическая игра «Чудесный сундучок»
Чтобы узнать, что там лежит, нужно сказать «Сундучок, сундучок приоткрой-
ка свой бочок»! (дети называют, кому нужен этот предмет).
Физминутка:
Решили маме мы помочь
И воду в таз налили,
Насыпали вниз порошка,
Белье все замочили,
Стирали долго мы его,
О доску даже терли,
Не разорвали ничего,
А полоскали сколько –
Туда-сюда, туда-сюда –
Вода в тазу вскипела,
Но только, братцы,
Вот беда – на пол упала пена! Давай ее мы собирать
И отжимать в ведерко,
Чтобы как наши мамы стать,
Трудиться надо столько.
В: Ребята, давайте вспомним стихотворение М. Родиной «Мамины руки».
Говорят, у мамы
Руки не простые,
Говорят, у мамы
Руки золотые.
Погляжу внимательно,
Погляжу поближе,
Маме руки глажу,
Золота не вижу.
В:Почему в стихотворении говорится, что мамины руки золотые? Может быть
они покрыты золотом?
Д: Нет! Это руки трудовые, умеющие делать все.
В: Ваши мамы каждый день ходят на работу, а вечером дома находят время
для рукоделия. Давайте подойдем к нашей выставке «Мамины умелые руки» и
рассмотрим ее.
Ваши мамы – рукодельницы, действительно у ваших мам руки трудовые, руки
золотые.
Когда, мама приходит с работы, как же вы ей даете отдохнуть?
Ответы детей.
Стихотворение Е. Благинина «Посидим в тишине»
Мама спит, она устала…
Но и я играть не стала! Я волчка не завожу,
А уселась и сижу.
Не шумят мои игрушки,
Тихо в комнате пустой,
А по маминой подушке
Луч крадется золотой.
И сказала я лучу:
– Я тоже двигаться хочу!
Я бы много хотела!
Вслух читать и мяч катать,
Я бы песенку пропела,
Я б смогла похохотать,
Да мало ль я чего хочу!
Но мама спит, и я молчу,
Луч метнулся по стене,
А потом скользнул ко мне,
– Ничего, – шепнул он будто, –
Посидим и в тишине.
В:Ребята, вы же для мам являетесь хорошими помощниками. Правда?
Ребенок: Я сегодня обещаю,
Мамочку не огорчать,
                 И во всём я милой маме
Буду дома помогать.
В: Сегодня мы много говорили о мамах и пришли к такому выводу, что все ,
трудолюбивые, любимые. В: Пусть звучат повсюду песни,
Про любимых наших мам,
Мы за все, за все родные
Говорим «Спасибо Вам».

file_name: Конспект ОД по познавательному развитию.docx


extracted_text:
МКОУ Кундуйская СОШ
Сценарий праздника «Последний звонок»2018год
Время:23 мая
Место: спортивный зал
Оформление: Музыка, цветы, плакаты, шары, поздравительные газеты,
пригласительные открытки.
Ход праздника
1. Организационный момент
Построение школьников по классам
Приглашение учителей и гостей.
2. Вступление.
Ведущий 1.Внимание, внимание!
О чем сегодня поют нам птицы?
Ведущий 2. О чем с утра прошептал ветерок?
Какое событие в школе случится?
Ведущий 1. Какой у нас праздник?
Все. Последний звонок!
Ведущий 2. Кто главный герой на празднике нашем?
          Кого ждут все гости и все ученики?
           Кому мы сегодня восторженно скажем: «Добро пожаловать…»
          Все (скандируют). Выпускники! Выпускники! Выпускники!
Ведущий.1  Добрый день, дорогие друзья!
                Мы рады приветствовать вас на  нашем   празднике!
                  На самом долгожданном  на самом замечательном  празднике
                 для   школьников, родителей и учителей — на празднике
             « Последнего звонка»! Но в первую очередь это праздник  наших
Выпускников!
Ведущий 2   Майский день на линейке играет. Шепчет нежно в листве ветерок.
             В путь детей своих провожая,
             Школа даст нам последний звонок.
             Будет море гостей волноваться,
             Будет много стихов и цветов
             Океанами бурных оваций
             Мы приветствуем выпускников!

Ведущий1. Мы приглашаем на торжественную линейку, посвященную последнему
звонку учеников 11 класса и их классного руководителя Малюшеву Галину Ивановну,
а также выпускников 9 класса и их классного руководителя Оберемок Екатерину
Олеговну.
 (Звучит музыка. На линейку выходят выпускник), ( музыка из фильма « Доживем до
понедельника)
Ведущий 2.  Торжественная линейка, посвященная Празднику Последнего звонка,
объявляется открытой.
                     Звучит Гимн России.
1й ведущий: Дорогие друзья! Вот и настал этот долгожданный день, финал марафона
длиной в 11 лет!
Есть в школе человек, которого уважают все. Вы, конечно, догадались, что слово
предоставляется нашему директору  — Ивановой Альбине Агляновне. Слово для
поздравления и оглашения приказа о допуске к экзаменам озвучит директор школы
Иванова Альбина Аглямовна.
2й ведущий. Наверняка выпускники помнят о том, что 1 сентября их напутствовали
на хорошую учебу почетные гости. Сегодня они пришли поздравить вас и пожелать
успехов в новой самостоятельной жизни.  На нашем празднике присутствуют: Глава
Кундуйского поселения. Слово для поздравления предоставляется  Тимофееву
Виктору Георгиевичу.
1 ведущий:  Мне кажется, что следующие гости нашего праздника у всех
присутствующих вызовут массу самых приятных, самых радостных воспоминаний. На
праздник пришла ваша смена, будущие выпускники нашей школы. Встречайте, вот они!
Звучит мелодия песни И. Николаева «Маленькая страна»
(минусовка  выстраиваются первоклассники).
Учитель: Друзья дорогие! В торжественный час
Мы в школе родной приветствуем вас. Все мальчишки: Мы  особые мальчишки:
ваши младшие братишки!
Все девчонки: Мы  особые девчонки:
ваши младшие сестренки!
1. Вы что, уже выпускники?
И больше не ученики?
И этот вам звонок последний?
Неужели действительно, последний?
2. А были все, как мы? Такие!
Девчонки, мальчики смешные!
Ну хорошо, вас проводить
Нам говорят — надо спешить.
3.Желаем, чтобы вы сумели
Птичку удачи ухватить.
И чтобы каждый из вас смог
Запомнить на всю жизнь звонок,
Что прозвучит сейчас для вас.
Вас поздравляет первый класс.
4. Сегодня вам все говорят комплименты,
Сегодня все дарят вам аплодисменты.
Вас все поздравляют с последним звонком.
Как хорошо быть выпускником!(хором)
5. Сегодня ваш праздник  "Последний звонок",
Последний звонок на последний урок!
Как быстро настала прощальная дата,
Как быстро пришел расставания час...

6. Были вы ученики, а теперь выпускники.
Не придете в первый класс это раз!
Не прочтете там слова  это два!
Ну, а третьих, ждет вас скоро,
Что не снилось и Яге:
Непонятное такое, очень страшное ЕГЭ!
7. Нет, ЕГЭ не запугать,
Кто учил предмет на «пять».
Ждет победа и успех
Тех, кто был прилежней всех. 8. В этих стенах вы успели
Очень многое узнать,
Мы желаем вам ответить
На экзаменах на «пять».
9. Вы освоили ударно
Сотню правил и наук,
Но еще чутьчуть осталось –
В институте – 1000 штук.
10.Дома вам теперь за двойки,
Не грозит головомойка.
И не будете в тоске
Вы теперь плестись к доске.
11. По школьным часам вы уже старички —
Последний окончили класс.
А мы в школьной жизни еще новички,
Но скоро догоним и вас.
12. Мы тоже изучим все предметы,
У всех задачек узнаем ответы.
Мы тоже скоро получим награды
На всех предметных олимпиадах.
13. В надежных руках будет школа родная,
Вы можете смело по жизни идти.
Попутного ветра мы вам пожелаем,
Здоровья, успехов, удачи в пути.
14.Пусть будут прямыми все ваши дороги,
Всегда вспоминайте свой первый урок.
И школьных друзей…
И своих педагогов…
И этот последний, прощальный звонок!(хором)
1й ведущий: 11 лет  назад , 1 сентября 2007 года, мамы и папы привели маленьких
детишек на школьный порог. Тогда для малышей прозвенел первый звонок.
1 выпускник. Первый раз с букварем и букетом
Поднялись мы на этот порог,
И встречал вас веселым приветом
Первый радостный школьный звонок. 2й выпускник. Первый урок, радость первых открытий,
Первый успех, далекую мечту –
Все это дарит нам первый учитель,
Помним мы строгость его, доброту.
3 выпускник: Шагай вперед дорогою рассветной!
        И знай, что вслед, тревоги не тая,
         Глядит с улыбкой и надеждой
        Учительница первая моя.
2Ведущий. С напутственным словом к нашим выпускникам обращаются их первые
учителя  Черниченко Галина Фёдоровна и  Янченко Светлана Борисовна.
1 выпускник: Смотрите, стоит наша классная мама
С улыбкой, тревогой и сердцем Смелым,
От многих невзгод берегла нас, упрямых,
Учила быть честными, открытыми, добрыми.
2 ведущий. Трудно было ребятам
В вихре трудов и наук.
Но с ними всегда был рядом
Старший товарищ и друг.
3 выпускник. Добрый, сердечный, мудрый,
Смелый, как мушкетер.
Но иногда и грозный,
Строгий, как прокурор.
1.Ведущий. Слово для поздравления выпускников предоставляется классному
руководителю 11 класса Малюшевой Галине Ивановне.
2.Ведущий  За 11 лет школа стала для каждого из выпускников родным домом. И в
этом заслуга наших педагогов. Дорогие учителя, сегодня самые тёплые и искренние
слова дарят вам наши 11классники.
Выступление выпускников:
1й: Спасибо тем, с кем мы шагали к знаньям,
Кто  путь избрал, нелёгкий из дорог.
Спасибо тем, чьё гордое призванье —
Учитель, воспитатель, педагог.
2й.:  Уважаемая Альбина Аглямовна, нередко мы старались обходить Ваш кабинет
стороной и – что греха таить – не на шутку иногда боялись. Скажите, какой класс
бывал у Вас на ковре чаще, чем мы? Но, даже дрожа от страха в Вашем кабинете, мы
твёрдо знали, что Вы нас любите. Мы сразу поняли, что без русского языка  сейчас не прожить и очень старались учить Ваш предмет прилежно. Вы наш любимый учитель, а
мы – Ваш  любимый класс. Правда? Мы Вас любим!!
3й.: Уважаемая Галина Исаевна, Вашу заботу мы ощущали всегда и везде: на
переменах и уроках, на контрольных и экзаменах. На протяжении нескольких лет
именно мы находились в зоне Вашего повышенного внимания. Галина Исаевна,
простите: мы плавали по карте мира в поисках  какойнибудь Кореи и никак не могли
её найти, путали климат Америки и Африки, не разбирались в экономике Австралии.
Когданибудь мы там побываем – и тогда обязательно Вам расскажем! А пока –
спасибо за терпение!
1й.: Уважаемый Евгений Сергеевич, посмотрите на нас внимательно. Мы стройны?
Подтянуты? Красивы? Наша физическая форма – Ваша заслуга! А ещё Ваши уроки
были для нас уроками жизни, мудрости. Спасибо Вам!
2й.:  Уважаемая Светлана Викторовна, пусть не каждый из нас может блеснуть
знанием математических формул, знайте: мы искренне уважаем вас – и не только как
учителя, но и как прекрасную женщину!
3й.:   Уважаемая Светлана Анатольевна, вы стали символом школы, её замечательным
лицом. Мы восхищаемся Вашей принципиальностью и неподкупностью и очень
благодарны Вам за то, что сможем демонстрировать нашим детям и внукам знание
таблицы Менделеева .
1й.: «Меня вообще ктонибудь слушает?»  Вы, Денис Петрович, напрасно задавали
нам этот вопрос. Мы, конечно, Вас слушали – и слышали главное: что английский язык
нам ещё пригодится! Когданибудь мы щегольнём перед кемнибудь длинной
английской фразой – и тогда обязательно с огромной благодарностью вспомним Вас!
Уважаемый Денис Петрович, Вы научили нас жить по «логике вещей», и благодаря
Вам мы знаем все о вступлении в брак и службе в армии. Ну а если, не дай Бог,
попадём в чрезвычайную ситуацию,  —  вспомним Вас и не подкачаем. Спасибо Вам!
2й.: Уважаемая Анна Викторовна  И натюрморты, и пейзажи, Мы рисовать умеем
даже, Владеем мы карандашом, И краски знаем хорошо. Знакомы с цветом, с
перспективой, И можем рисовать красиво. За этот творческий успех Спасибо Вам от
нас от всех!
3й.:Уважаемая Галина Ивановна,
Учителя истории, нам не забыть
Уроки, в которых века изучали...
Вы держите в памяти времени нить
И ею нас тоже навеки связали!
Мы тоже готовы в историю вписать
Свои имена и дела удалые.
Спасибо позвольте за то Вам сказать,
Что цели имеем сегодня такие! 1й Уважаемая Анна Александровна  и Светлана Валентиновна  + Астапенко ТП
Тревожность нашу изучая
Анализ тестов Вы вели
И благодарность Вам большая,
Что помогали, как могли
Вы наши чувства узнавали
Пусть тяжело и было Вам
Ведь очень часто их скрываем
О нас не скажешь по словам
Но Вы все знали, понимали
Что трудно, страшно, тяжело
ЕГЭ и внешность нас терзали
В учебе гладко все не шло
Спасибо школьный наш психолог
Теперь свободен наш полет
Мы в небе жизни ярко желтом
Нас ждет другой Аэропорт.
2й  Уважаемая Ольга Владимировна
 Спасибо, за ваше терпение,
За то, что учили нас пению,
За то, что вместе мы пели,
За то, что песней сплотить нас сумели!
Спасибо вам! И низкий поклон!
Надеемся, с вами еще раз споем!
1й  Галина Валентиновна
3й Поздравление техническому персоналу
Поварам от нас спасибо —
Очень вкусно вы кормили.
Медработнику спасибо —
За здоровьем что следили.
Чистота спасет мир!
Это знает каждый,
Мы персонал школьный благодарим
За ваш труд отважный.
3й Библиотекарь Ведущий 1. Все 11 лет грызть гранит науки нашим выпускникам помогали их мамы и
папы, дедушки и бабушки. Они сейчас тоже присутствуют в зале и, пожалуй,
волнуются не меньше своих детей.
Ведущий 2. Нельзя не сказать большое «спасибо» великомученикам — дорогим и
любимым родителям! Еще не известно, кому пришлось труднее во время учебы!
Думаю, что всетаки им!
1й выпускник:
Спасибо мы сегодня говорим,
И кланяемся низко до пола
Родителям милым своим,
За их доброту и заботу!
За ангельский труд и терпенье,
За помощь во всем и всегда,
Сегодня ваше волненье
Мы разделяем сполна!
2й выпускник:
 Школа окончена, плачут родители,
Сегодня они не просто зрители.
 Бабушки, дедушки, папы и мамы
С нами учились по школьной программе.
3й выпускник.
 С нами прошли они все испытания,
С нами сражались в битвах за знания.
Последний звонок — и мы победители!
В этом заслуга и наших родителей!
Ведущий1. От имени всех родителей выпускников напутственное слово героям
нашего праздника скажет  Кузнецова Алёна Яковлевна
песня «Последний звонок»
Ведущий 1: Подходит самая важная минута праздника.
От этих минут никуда нам не деться,
И каждый из нас с этим чувством знаком.
И, значит, не только школьное детство
Уходит от нас с этим звонком.
Ведущий 2: Ласковый, школьный, веселый звонок,
Ты нас всегда провожал на урок,
В злую минуту ты нас выручал
И очень часто от двойки спасал.
Ведущий 1: В окна врываются смелые запахи,
Лето уже у порога стоит, В день, когда детство с тобою прощается,
В день, когда в жизнь и мечты воплощаются.
Вот он, звонок твой последний звенит!
Ведущий 2: Пусть же летит он по воздуху к звездам,
В сердце найди для него уголок.
Школьный, прощальный, печальный, хрустальный,
Звонкий, тревожный, последний звонок.
Ведущий 1: За 11 лет вы услышали 4.5 тыс. звонков. И каждый звучал поразному.
Какойто звал на любимый урок, какойто «спасал» от неминуемой «2» были
долгожданные звонки и неуместные, когда не успели дописать контрольную. А этот
последний звучит поособому, извещая об окончании беззаботного школьного детства.
Впереди — большой экзамен во взрослую жизнь…
Ведущий 2: Право дать последний звонок предоставляется ученику 11 класса
Налбандян Мнацакану и Ермоленко Дарьи.
Ведущий 1: Последний звонок – это волшебное время. Два последних часа школьной
жизни и вся школьная жизнь последние 2 минуты. Посмотрите на своих друзей и
запомните то, что увидели. Главное, что сегодня все не заканчивается, а только
начинается, несмотря на то, что сейчас прозвучит  последний звонок.
Выпускник 1.
Уж близок финал нашей пьесы веселой,
И мы на линейке последней сошлись.
Из солнечной сказки по имени «Школа»
Уйдем в сериал под названием «Жизнь»!
Выпускник 2: Мы уходим с порога школьного,
Досмотрев свои детские сны.
Больно, как все таки, больно.
Вот и все. Мы расстаться должны.
Выпускник3. Жизни взрослой спешим навстречу
Стой, мгновенье, погоди.
Впереди выпускной наш вечер.
Детство наше, увы, позади.
Звучит музыка.
1.Вальс прощальный.
2.Флешмоп
3.Сценка от учеников 10 класса Выпускник. Дорогие учителя, родители, гости! Спасибо, что вы были с нами в этот
важный для нас день.  Мы благодарим всех за тёплые слова, пожелания и
поздравления.  Мы не прощаемся со школой, а лишь говорим ей ДО СВИДАНИЯ!
Ведущий: Наша линейка подходит к концу. По традиции первыми ее покидают наши
выпускники.
Музыка  « Когда уйдем со школьного двора»

file_name: сценарий.docx

intro:
Майский день на линейке играет.
             Шепчет нежно в листве ветерок.
             В путь детей своих провожая,
             Школа даст нам последний звонок.
             Будет море гостей волноваться,
             Будет много стихов и цветов-
             Океанами бурных оваций
             Мы приветствуем выпускников!
Сегодня ваш праздник - "Последний звонок",
Последний звонок на последний урок!
Как быстро настала прощальная дата,
Как быстро пришел расставания час...За 11 лет вы услышали 4.5 тыс. звонков. И каждый звучал по-разному. Какой-то звал на любимый урок, какой-то «спасал» от неминуемой «2» были долгожданные звонки и неуместные, когда не успели дописать контрольную. А этот последний звучит по-особому, извещая об окончании беззаботного школьного детства. Впереди — большой экзамен во взрослую жизнь…

классное руководство

group: Педагогика

title: разработка праздника "Последний звонок"


extracted_text:
Тема «Анатомическое строение листа растения»
Цели:
Образовательные:
 углубить понятие о клеточном строении растений, о растительных тканях;
 дать представление учащимся о клеточном строении листа (ключевые слова и понятия:  кожица
листа   (эпидерма),   устьица,   устьичная   щель,   замыкающие   клетки,   кутикула;   мякоть   листа   (мезофилл),
столбчатая ткань, губчатая ткань; сосуды листа, проводящая ткань ксилема (древесина), проводящая ткань
флоэма (луб), ситовидные трубки);
 дать представление о взаимосвязях строения листа с выполняемой функцией;
Воспитательные:
   содействовать   в   ходе   занятия   формированию   мировоззренческого   понятия   «причинно
следственная» связь;
 в целях решения санитарногигиенического воспитания, развития работоспособности, профилактики
утомления использовать различные методы;
 способствовать эстетическому воспитанию учащихся.
Развивающие:
 продолжить формировать общеучебных умений и навыков;
   продолжить   формировать   умение   самостоятельного   приготовления   микропрепаратов   и   навыков
работы с микроскопом;
   в   процессе   выполнения   самостоятельной   работы   развивать   логическое   мышление,     творческие
способности учащихся.
I.  Организационный момент.
II. Актуализация знаний.
III. Изучение нового материала.
Ход занятия
1. Клеточное строение растений. Ткани.  Беседа учителя с учащимися.
На прошлом занятии мы с вами говорили о внешнем виде и строении листьев. Вспомните, какими
разнообразными бывают листья различных растений!
Но что же у листа внутри? Из чего он состоит? (Дети отвечают) Лист, как и любой орган растения,
состоит из клеток. И сегодня на занятии мы погрузимся с вами в тайны строения и функционирования
листьев.
Как   вы   думаете,   все   ли   клетки   листа   одинаковые?   (Учитель   обращается   к   таблицам).  Дети
отвечают. Клетки листа различаются по форме и размерам.
С чем связано различие формы и размеров клеток листа? Дети отвечают. Это связано с различием
выполняемых функций. Как называются группы клеток, сходных по строению и выполняемым функциям? Дети отвечают.
Группа клеток, сходных по строению, происхождению и выполняемым функциям, называется тканью.
Посмотрите на кусочки листа алое, которые лежат у вас на столе. Рассмотрите их. Как вы думаете,
какая ткань расположена с двух сторон листа и какова ее функция? Дети отвечают. Покровная ткань.  Ее
функция   заключается   в   защите   листа   от   механических   повреждений,   высыхания,   проникновения
болезнетворных микроорганизмов.
Какая ткань находится внутри данного поперечного среза алое? Дети отвечают. Основная ткань –
мякоть листа.
Решение задачи:
На 1 мм2 листа кувшинки расположено около 600  устьиц. Сколько всего устьиц находится на одном
листе   кувшинки,   если   известно,   что   его   площадь   составляет   450   см2?     На   какой   части   листа   будут
расположены устьица и почему?
Попробуйте   предположить:   как   влияет   восковой   налет   на   поверхности   листа   –   кутикула   –   на
испарение   воды   этим   листом.
 Дети   отвечают.
 Кутикула   –   дополнительная   защита   листа   и
приспособление к уменьшению испарения воды.
Почему у злаков и некоторых других растений устьица расположены на обеих частях листа?  Дети
отвечают. Потому, что листья расположены у таких растений вертикально.
В целом таблица будет выглядеть следующим образом:
Клеточное строение листа
Назв
ание
части
листа
Кожи
ца листа
(эпидерм
а)
Назв
ание
ткани
Покр
овная
Описание
клеточного
строения
ткани
Образован
а одним слоем
живых плотно
соединенных
прозрачных
клеток с
утолщенной
прозрачной
стенкой. На
нижней
стороне листа
расположены
замыкающие
клетки –
парные зеленые
клетки,
способные
менять свою
форму,
отодвигаясь
друг от друга
Значение
ткани
Примечан
ия
Защита
листа от
механических
повреждений,
высыхания,
проникновения
болезнетворных
микроорганизм
ов. Функция
устьиц –
газообмен листа
с внешней
средой.
Поверхнос
ть кожицы
покрыта
восковой
кутикулой,
дающей
дополнительну
ю защиту.
Устьица
обычно
расположены
на нижней
части листа, у
водных
растений – на
верхней, у
листьев,
расположенны
х вертикально,
 на обеих
сторонах. Мяко
ть листа
(мезофил
л)
Осно
вная
фотосин
тезирую
щая
а)
столбча
тая ткань
б)
губчатая
ткань
Жилк
и листа
Пров
одящая
ткань
ксил
ема
(древ
есина)
или сближаясь.
Образовавшаяс
я щель
называется
устьичной.
Образован
а плотно
прилегающими
друг к другу
вытянутыми
клетками с
большим
числом
хлоропластов.
Образован
а округлыми
или
неправильной
формы
клетками с
большими
межклетникам
и,
заполненными
воздухом. В
клетках
содержатся
хлоропласты,
но количество
их меньше
Представл
ена сосудами,
состоящими из
неживых
клеток с
разрушенными
мембранами в
местах
соприкосновен
ия друг с
другом.
Фотосинтез
, газообмен.
Газообмен,
фотосинтез
Чем
больше света
получает
листовая
пластинка, тем
более развита у
нее столбчатая
ткань. У
листьев,
погруженных в
воду или
освещенных
равномерно с
двух сторон,
нет четкой
дифференциац
ии на
столбчатую и
губчатую
ткань.
Передвиже
ние воды с
растворенными
в ней
минеральными
веществами от
корня к
листьям.
Проводящ
ие пучки
окружены
механической
тканью,
придающей им
эластичность и
прочность Проведение
растворов
сахара из листа
ко всем органам
растения.
Пров
одящая
ткань
фло
эма
(луб)
Представл
ена
ситовидными
трубками,
образованными
живыми
клетками,
вытянутыми в
длину и с
множеством
мелких
отверстий в
местах
соприкосновен
ия друг с
другом. По
бокам
расположены
клетки –
спутницы.
2. Основная и проводящая ткани листа
Педагог,   используя   таблицы,   объясняет   клеточное   строение   мякоти   листа,   обращает   внимание   на
значение межклетников, пластид и проводящих пучков.
IV. Закрепление знаний. Практическая работа «Клеточное  строение  листа».
Работа проводится по инструкции.
Практическая работа «Клеточное строение листа»
Цели:  познакомиться со строением  кожицы листа  как покровной ткани,  строением  основной
ткани листа; выявить связь строения листа с выполняемыми им функциями.
Оборудование:  микроскопы   (на   каждый   стол),   свежие   листы   растений   (герани,   кливии,
пеларгонии, традесканции), готовый микропрепарат поперечного разреза листа камелии, препаровальные
иглы, скальпели, пинцеты, предметные и покровные стекла, пипетки, водный раствор йода, тряпочки.
Ход работы:
Перед началом работы необходимо напомнить учащимся о правилах техники безопасности.
1. Приготовьте   микропрепарат   кожицы   листа   герани.   Для   этого   аккуратно   надрежьте   лист   при
помощи   скальпеля   и   пинцетом   снимите   небольшой   кусочек   кожицы   листа   без   мякоти.   Капните   на
предметное стекло каплю водного раствора йода и положите в нее кожицу листа внутренней стороной
вниз. Накройте микропрепарат покровным стеклом.
2.
Рассмотрите приготовленный вами микропрепарат. Найдите клетки покровной ткани. Какого они
цвета? Какой в этом биологический смысл?
3. Найдите устьица и замыкающие клетки. Какова их форма и окраска? Какова функция устьиц в
кожице листа? 4.
Зарисуйте строение кожицы листа герани, отдельно зарисуйте строение устьиц. Сделайте подписи
к рисункам.
5. Сделайте вывод о связях строения кожицы листа с ее функциями.
6. Изучите   под   микроскопом   постоянный   микропрепарат   «поперечный   срез   листа   камелии».
Найдите клетки верхней и нижней кожицы.
7. Под верхней кожицей найдите клетки столбчатой ткани. Рассмотрите их, обратите внимание на их
форму и окраску. С чем это связано?
8. Найдите клетки губчатой ткани. Рассмотрите их, обратите внимание на их форму и окраску, на
размер межклетников. Как это связано с их функциями?
9. Найдите сосуды, ситовидные трубки, волокна. Каково их строение и функции?
10. Зарисуйте поперечный срез листа камелии, подпишите его основные части.
11. Сделайте вывод о связи строения основной ткани листа с выполняемыми ею функциями.

file_name: «Анатомическое строение листа растения».doc

intro: Данный конспект занятия можно применять как на уроках биологии, так и на дополнительных занятиях по анатомии и физиологии растений. Главная цель занятия - углубить знания учащихся об анатомических особенностях строения листа растений.  О понятиях "ткань"  и их особенностях и функциях в процессе жизнедеятельности растений.

доп. образование детей

group: Другое

title: Анатомическое строение листа растения


extracted_text:
«Бекітемін»
Мектеп директорының оқу ісі жөніндегі орынбасары:                    М.Камалова
Күні: 04.09.2013
Сыныбы: 10
Пәні: физика
Сабақтың аты
Сілтеме
Жалпы мақсаты
§1,31,4  Еркін түсу, көкжиекке бұрыш жасай лақтырылған дененің қозғалысы
Жоспар
 еркін түсу, көкжиекке бұрыш жасай лақтырылған дененің қозғалысы жайлы
Күтілетін нәтиже
Негізгі  идеялар
мағлұмат беру
 еркін түсу, көкжиекке бұрыш жасай лақтырылған дененің қозғалысының
формулаларын есеп шығаруда қолдана білуге үйрету
 бірінбірі бағалауға баулу
 еркін түсу, көкжиекке бұрыш жасай лақтырылған дененің қозғалысы жайлы
мағлұмат алады
 еркін түсу, көкжиекке бұрыш жасай лақтырылған дененің қозғалысының
формулаларын есеп шығаруда қолдана білуге  үйренеді
 бірінбірі бағалай білетін болады
Ауасыз кеңістікте барлық денелер бірдей уақытта түседі. Бұл тұжырымды итальян
ғалымы Галилео Галилей жасаған болатын. Ортаның кедергісі болмаған кездегі
денелердің түсуі еркін түсу деп аталады.  Галилей өз ұйғарымын денелерді ауасыз
кеңістікте түсіріп тексере алмады.  80 жылдан кейін Ньютон оны жүзеге асырды.
gеркін түсу үдеуі.
g=9,8 м/с2.
Белгілі бір h биіктіктегі дененің жерге қанша уақыттан кейін түсетінін және түскен
сәтте оның жылдамдығы қандай болатынын есептеу қажет болсын. Бастапқы жылдамдық
нольге тең. Дененің қозғалысын Жермен салыстырамыз.Дене төмен түсіп келе жатқанда
төмен   қарай   бағытталған   a=g   үдеумен   s=υ0t+at2/2   заңы   бойынша   вертикаль   бойымен
түзусызықты   теңүдемелі   қозғалады.     Жолдың   ұзындығын   түсу   басталған   нүктеден,
уақытты түсу басталған мезеттен есептейміз, ал төмен қарайғы бағытты оң бағыт ретінде
аламыз.
Тапсырмалар
Тапсырмалар
Тапсырмалар
Топтық  жұмыс «Жигсо»
Жұптық жұмыс  «Пилот  Штурман»
Жеке жұмыс
Сабақ бойынша мұғалімнің  жазбалары:  (мұғалім және оқушы  немен айналысады)
І.Ұйымдастыру (2 минут)
1.1. Сәлемдесу
1.2. Сынып оқушыларына  жағымды ахуал туғызу
1.3. Түгелдеу
1.2. Топқа бөлу (траектория, жол, орын ауыстыру сөздері арқылы 3 топқа бөлінеді)
ІІ. Үй тапсырмасын сұрау (5  минут)
1. Бірқалыпты түзусызықты қозғалыс жайлы не білеміз?
2. Теңайнымалы қозғалыс және оның теңдеуі жайлы не білеміз?
ІІІ. Талқылау үшін сұрақтар беріледі (2 минут)
1. Еркін түсудің мәні неде?
2. Кезкелген дене еркін түсе алады ма?
3. Көкжиекті бұрыш жасай лақтырылған денелердің теңдеулерін түсіндір?
 ІҮ. Топтық жұмыс «Жигсо» (15 минут)
          Сіздің тобыңызда 5  рөлді: лидер, баяндамашы, хатшы, уақыт  сақшысы және бақылаушыларды анықтаңыз.
Жұмыс төмендегідей жоспармен жүреді:
          Берілген мәтінді оқып, топпен бірлесе отырып, талқылайды және әр топтың бақылаушысы  жасаған
жұмыстарға сәйкес бақылау парағын жүргізеді. Бақылаушының  бағалау парағы
№ Бағалау өлшемдері
Көш
басшы
Хатшы
Баяндамашы
Уақыт сақшысы
Тақырыптың ашылуына үлес қосу
1
2 Міндетін атқару
3
Топтық жұмысқа атсалысуы

Әр оқушы өзіне жүктелген рөлдің міндеттерін атқарады.
Топ пікірлерін тыңдау.
Ү. Жұптық жұмыс  «Пилот  Штурман» (5 минут)
(Штурман – басқарушы, пилот – орындаушы)
Берілген формулаларды түсіндіреді
1)
                                                 2)
t
2
h
g
v
2
gh
             3)
x

tv
0
x
0
2
gt
2
Жұптың пікірлерін тыңдау,барлық айтылған ойпікірлерді бағалаудың мақсатына сәйкестендіру
V. сергіту сәті  (3 минут) (видео)
VІ. Жеке жұмыс  (10 минут)
1. Еркін түсу деп
2.
Жасаған жұмыстарын 2 жұлдыз, 1 ұсыныспен бағалау.
ҮІ.  Кері байланыс (не үйрендім, не қиын болды, сұрақ.) (3 минут)
Кейінгі тапсырмалар
Кейінгі оқу
Күнделікті өмірде тапсырмаға байланысты өзің байқаған құбылыстар жайлы
шағын эссе жазу.
§1,31,4  Еркін түсу, көкжиекке бұрыш жасай лақтырылған дененің қозғалысы

intro:
Ауасыз кеңістікте барлық денелер бірдей уақытта түседі. Бұл тұжырымды итальян ғалымы Галилео Галилей жасаған болатын. Ортаның кедергісі болмаған кездегі денелердің түсуі еркін түсу деп аталады.  Галилей өз ұйғарымын денелерді ауасыз кеңістікте түсіріп тексере алмады.  80 жылдан кейін Ньютон оны жүзеге асырды.
g-еркін түсу үдеуі.
g=9,8 м/с2.
Белгілі бір h биіктіктегі дененің жерге қанша уақыттан кейін түсетінін және түскен сәтте оның жылдамдығы қандай болатынын есептеу қажет болсын. Бастапқы жылдамдық нольге тең. Дененің қозғалысын Жермен салыстырамыз.Дене төмен түсіп келе жатқанда төмен қарай бағытталған a=g үдеумен s=υ0t+at2/2 заңы бойынша вертикаль бойымен түзусызықты теңүдемелі қозғалады.  Жолдың ұзындығын түсу басталған нүктеден, уақытты түсу басталған мезеттен есептейміз, ал төмен қарайғы бағытты оң бағыт ретінде аламыз.Ауасыз кеңістікте барлық денелер бірдей уақытта түседі. Бұл тұжырымды итальян ғалымы Галилео Галилей жасаған болатын. Ортаның кедергісі болмаған кездегі денелердің түсуі еркін түсу деп аталады.  Галилей өз ұйғарымын денелерді ауасыз кеңістікте түсіріп тексере алмады.  80 жылдан кейін Ньютон оны жүзеге асырды.
g-еркін түсу үдеуі.
g=9,8 м/с2.
Белгілі бір h биіктіктегі дененің жерге қанша уақыттан кейін түсетінін және түскен сәтте оның жылдамдығы қандай болатынын есептеу қажет болсын. Бастапқы жылдамдық нольге тең. Дененің қозғалысын Жермен салыстырамыз.Дене төмен түсіп келе жатқанда төмен қарай бағытталған a=g үдеумен s=υ0t+at2/2 заңы бойынша вертикаль бойымен түзусызықты теңүдемелі қозғалады.  Жолдың ұзындығын түсу басталған нүктеден, уақытты түсу басталған мезеттен есептейміз, ал төмен қарайғы бағытты оң бағыт ретінде аламыз.


extracted_text:
«Бекітемін»
Мектеп директорының оқу ісі жөніндегі орынбасары:                    М.Камалова
Күні: 11.09.13
Сыныбы: 10
Пәні:физика
Сабақтың аты
Сілтеме
Жалпы мақсаты
Күтілетін нәтиже
Негізгі  идеялар
§ 1.5 Траекторияның қисықтық радиусы
Жоспар
 Траекторияның қисықтық радиусы жайлы мағлұмат беру
 Траекторияның қисықтық радиусы формулаларын есептер шығаруда
қолдана білуге үйрету
 Өзінөзі  бағалауға  баулу
 Траекторияның қисықтық радиусы жайлы мағлұмат алады
 Траекторияның қисықтық радиусы формулаларын есептер шығаруда
қолдана білуге үйренеді
 Өзінөзі  бағалай алатын болады
Кезкелген қисықсызықты қозғалыстыдененің радиустары түрліше болатын
шеңбер бойымен қозғалысы деп қарастыруға болады. Осы радиустар сызықтың
берілген нүктесіндегі қисықтық радиусы деп аталады.Қисықтық радиусы деп үш
нүкте, яғни берілген және оның данындағы іргелес екі нүктелер арқылы
жүргізілетін  жалғыз қана шеңбердің радиусы деп түсіну керек.
Тапсырмалар
Топтық жұмыс «Жигсо»
Жұптық жұмыс
Жеке жұмыс «Жалғасын тап»
Сабақ бойынша мұғалімнің  жазбалары:  (мұғалім және оқушы  немен айналысады)
І.Ұйымдастыру (2 минут)
1.1. Сәлемдесу
1.2. Сынып оқушыларына  жағымды ахуал туғызу
1.3. Түгелдеу
1.2. Топқа бөлу (1,2,3 сандарына байланысты 3 топқа бөлінеді)
ІІ. Үй тапсырмасын сұрау (5  минут)
1. Ұшу қашықтығының лақтыру бұрышына тәуелділігін түсіндір?
2. Көкжиекті бұрыш жасай лақтырылған дененің қозғалыс траекториясын түсіндір?
3. Көкжиекті бұрыш жасай лақтырылған дене қанша градуста ұзақ қашықтыққа ұшады?
ІІІ. Талқылау үшін сұрақтар беріледі (4 минут)
1. Қозғалыс түрлерін ата?
2. Қисықсызықты қозғалыс дегенді қалай түсінесің?
3. Траектория дегеніміз не?
4. Олай болса траекторияның қисықтық радиусы дегенді қалай түсінесіңдер?
ІҮ. Топтық жұмыс (15 минут)
          Сіздің тобыңызда 5  рөлді: лидер, баяндамашы, хатшы, уақыт  сақшысы және бақылаушыларды анықтаңыз.
Жұмыс төмендегідей жоспармен жүреді:
          Берілген тапсырманы   топпен бірлесе отырып, талқылайды және әр топтың бақылаушысы  жасаған
жұмыстарға сәйкес бақылау парағын жүргізеді.
Бақылаушының  бағалау парағы
№ Бағалау өлшемдері
Көш
басшы
Хатшы
Баяндамашы
Уақыт сақшысы
Есептің шешуіне  үлес қосу
Топтық жұмысқа атсалысуы
1
2 Міндетін атқару
3
Ү. Жұптық жұмыс  «Пилот  Штурман» (5 минут)
(Штурман – басқарушы, пилот – орындаушы)
Берілген формулаларды түсіндіреді Жұптың пікірлерін тыңдау,барлық айтылған ойпікірлерді бағалаудың мақсатына сәйкестендіру
VІ. Жеке жұмыс «жалғасын тап» (11 минут)
  Траектория дегеніміз.....................................................................
1.
2. Қозғалыстың екі түрі бар. олар..................................................
3. Траекторияның қисықтық радиусы деп..................................................
4.
5. Көкжиекті бұрыш жасай лақтырылған дененің траекториясының кезкелген нүктесінің қисықтық радиусын
......................................................қисықтық радиус ең кіші мәнге ие болады.
есептейтін формула.....................................................................
Жасаған жұмыстарын 2 жұлдыз, 1 ұсыныспен бағалау.
ҮІ.  Кері байланыс (не үйрендім, не қиын болды, сұрақ.) (3 минут)
Кейінгі тапсырмалар
Кейінгі оқу
№1 жаттығу 3 есеп
§1.5 Траекторияның қисықтық радиусы

intro: Кез-келген қисықсызықты қозғалысты-дененің радиустары түрліше болатын шеңбер бойымен қозғалысы деп қарастыруға болады. Осы радиустар сызықтың берілген нүктесіндегі қисықтық радиусы деп аталады.Қисықтық радиусы деп үш нүкте, яғни берілген және оның данындағы іргелес екі нүктелер арқылы жүргізілетін  жалғыз қана шеңбердің радиусы деп түсіну керек.Кез-келген қисықсызықты қозғалысты-дененің радиустары түрліше болатын шеңбер бойымен қозғалысы деп қарастыруға болады. Осы радиустар сызықтың берілген нүктесіндегі қисықтық радиусы деп аталады.Қисықтық радиусы деп үш нүкте, яғни берілген және оның данындағы іргелес екі нүктелер арқылы жүргізілетін  жалғыз қана шеңбердің радиусы деп түсіну керек.

title: Траекторияның қисықтық радиусы


extracted_text:
«Бекітемін»
Мектеп директорының оқу ісі жөніндегі орынбасары:                    М.Камалова
Күні: 13.09.13
Сыныбы: 10
Пәні:физика
Сабақтың аты
Сілтеме
Жалпы мақсаты
Күтілетін нәтиже
Негізгі  идеялар
§ 1.6 Қозғалыстың салыстырмалылығы
Жоспар
 Қозғалыстың салыстырмалылығы жайлы мағлұмат беру
 Қозғалыстың салыстырмалылығы формулаларын есептер шығаруда
қолдана білуге үйрету
 Топта   бағалауға  баулу
 Қозғалыстың салыстырмалылығы жайлы мағлұмат алады
 Қозғалыстың салыстырмалылығы формулаларын есептер шығаруда
қолдана білуге үйренеді
 Топта бағалай алатын болады
Жалпы физика ғылымында дененің қозғалғанын және орын ауыстырғанын басқа
бір денемен салыстыру арқылы біледі.
Механикалық қозғалыс салыстырмалы болғандықтан, әр түрлі координаталық
санақ жүйесінде дененің жылдамдығы Галилей түсіндірулерімен анықталады.
r=r1+r2 ;2yt u=u1+u2   мұндағы r, u сәйкесінше қозғалмайтын санақ жүйесіндегі
радиусвектор мен
жылдамдық.
Тапсырмалар
Топтық жұмыс «Жигсо»
Жұптық жұмыс
Жеке жұмыс «Жалғасын тап»
Сабақ бойынша мұғалімнің  жазбалары:  (мұғалім және оқушы  немен айналысады)
І.Ұйымдастыру (2 минут)
1.1. Сәлемдесу
1.2. Сынып оқушыларына  жағымды ахуал туғызу
1.3. Түгелдеу
1.2. Топқа бөлу (1,2,3 сандарына байланысты 3 топқа бөлінеді)
ІІ. Үй тапсырмасын сұрау (5  минут)
1. Қисықсызықты қозғалыс дегенді қалай түсінесің?
2. Траектория дегеніміз не?
3. Олай болса траекторияның қисықтық радиусы дегенді қалай түсінесіңдер?
ІІІ. Талқылау үшін сұрақтар беріледі (4 минут)
1. Физика ғылымында дененің орын ауыстырғанын қалай білеміз?
2. Қозғалыстың салыстырмалылығы дегенді қалай түсінесіңдер?
ІҮ. Топтық жұмыс (15 минут)
          Сіздің тобыңызда 5  рөлді: лидер, баяндамашы, хатшы, уақыт  сақшысы және бақылаушыларды анықтаңыз.
Жұмыс төмендегідей жоспармен жүреді:
          Берілген тапсырманы   топпен бірлесе отырып, талқылайды және әр топтың бақылаушысы  жасаған
жұмыстарға сәйкес бақылау парағын жүргізеді.
Бақылаушының  бағалау парағы
№ Бағалау өлшемдері
Есептің шешуіне  үлес қосу
1
2 Міндетін атқару
Көш
басшы
Хатшы
Баяндамашы
Уақыт сақшысы Топтық жұмысқа атсалысуы
3
Ү. Жұптық жұмыс  «Пилот  Штурман» (5 минут)
(Штурман – басқарушы, пилот – орындаушы)
Берілген формулаларды түсіндіреді
Жұптың пікірлерін тыңдау,барлық айтылған ойпікірлерді бағалаудың мақсатына сәйкестендіру
VІ. Жеке жұмыс «жалғасын тап» (11 минут)
1.
  Салыстыру  дегеніміз.....................................................................
2. Қозғалыстың салыстырмалылығы..................................................
3. Галилей түсіндірулері..................................................
4. Кинематикада галилей түсіндірулерінің белгіленуі.......................................................
Жасаған жұмыстарын 2 жұлдыз, 1 ұсыныспен бағалау.
ҮІ.  Кері байланыс (не үйрендім, не қиын болды, сұрақ.) (3 минут)
Кейінгі тапсырмалар
Кейінгі оқу
Қозғалыстың салыстырмалылығына мысал келтіру
§1.6 Қозғалыстың салыстырмалылығы

intro:
Жалпы физика ғылымында дененің қозғалғанын және орын ауыстырғанын басқа бір денемен салыстыру арқылы біледі.
Механикалық қозғалыс салыстырмалы болғандықтан, әр түрлі координаталық санақ жүйесінде дененің жылдамдығы Галилей түсіндірулерімен анықталады.  r=r1+r2 ;2yt u=u1+u2   мұндағы r, u сәйкесінше қозғалмайтын санақ жүйесіндегі радиус-вектор мен жылдамдық.Жалпы физика ғылымында дененің қозғалғанын және орын ауыстырғанын басқа бір денемен салыстыру арқылы біледі.
Механикалық қозғалыс салыстырмалы болғандықтан, әр түрлі координаталық санақ жүйесінде дененің жылдамдығы Галилей түсіндірулерімен анықталады.  r=r1+r2 ;2yt u=u1+u2   мұндағы r, u сәйкесінше қозғалмайтын санақ жүйесіндегі радиус-вектор мен жылдамдық.

title: Қозғалыстың салыстырмалылығы


extracted_text:
Муниципальное  казённое   общеобразовательное  учреждение
Кундуйская средняя общеобразовательная школа

Военноспортивная игра
«Будущие ЗАЩИТНИКИ  РОССИИ»
Цели:
1. Развивать волевые качества личности, способность концентрировать свои силы в экстремальной
ситуации, умение честно побеждать и достойно проигрывать;
2. Воспитание у  обучающихся  сознательного  чувства  патриотизма; показать  живительную  силу
единства  русского  народа, силу  и  мощь  Вооруженных  Сил  России.
3. Использование  и  закрепление  знаний,  умений  и  навыков,  полученных  на  уроках
физкультуры,  ОБЖ,  истории,  литературы,  рисования.
Место  проведения:  спортивный  зал
Дата  проведения:   20 февраля  2018 года.
 Участники: учащиеся 58 классов
                                                        Ход  мероприятия:
        А) Сбор  учащихся  в  спортзале  Отв. Классные  руководители.
        Б) Приветственное  слово, знакомство  с  ходом  мероприятия, жюри.
Испокон веку русский солдат стоял на страже мира и покоя своего народа, охраняя границы родной
земли. Кому не известны сегодня великие события русской военной истории — Ледовое побоище,
Куликовская битва, Полтавское сражение, Бородинская битва, Московская битва, Сталинградское
сражение!.. Россия гордится своими великими полководцами: Александром Невским, Дмитрием
Донским,  Александром Суворовым, Михаилом Кутузовым, Георгием Жуковым, — принесшими
славу русскому оружию. В этот день мы славим своих воиновзащитников. Мужеством и доблестью,
не щадя жизни, они отстаивают независимость Родины во все времена. Давайте и мы поприветствуем
будущих защитников Родины нашей школы.
А вот и наши ребята. Пойдут и они в армию, станут солдатами. А знаете ли вы, почему День
защитника Отечества отмечается 23 февраля? В начале 1918г., воспользовавшись сложным
положением, в котором находилась наша страна, германские войска начали наступление на Советскую
Россию. Возникла реальная угроза российской столице Петрограду. Была создана новая армия —
Красная Армия. Она дала отпор агрессору. Началом широкого формирования отрядов и частей
Красной Армии явилось 23 февраля 1918г. Этот день объявили праздником — Днем Красной Армии.
В 1946 г, поскольку Красную Армию переименовали в Советскую, праздник соответственно получил
название День Советской Армии. Сейчас этот праздник именуется Днем защитника Отечества.
  Ответственный:  Зам. директора по безопасности Малюшева Г.И.
Ход мероприятия.
Давайте же начнем наш праздник. Пусть наши будущие защитники Отечества покажут нам
свою силу, ловкость, смелость. По плечу победа смелым,
Ждет того большой успех,
Кто, не дрогнув, если нужно,
Вступит в бой один за всех.
Пусть жюри весь ход сраженья
Без промашки проследит.
Кто окажется дружнее,
Тот в бою и победит.
 1 конкурс называется Всезнайка
Каждая команда получает по набору одинаковых букв. Например: о, и, и, л, н, с, к. По сигналу
учителя команды должны собрать слово, при этом использовать все буквы. Слово надо не
выкрикивать, а собрать. Какая команда быстрее справится, та и победила (НОСИЛКИ).
2 конкурс называется «Настоящий командир»
   1.     Как назывались первые русские воины? (Дружинники).
   2.     О ком в армии говорят, что они ошибаются один раз в жизни? (О саперах, ошибка которых в
работе может стоить им жизни).
   3.     Как называется повозка для пулемета, прославленная в известной песне о гражданской войне?
 (Тачанка).
4. Как называют бойца, владеющего искусством меткой стрельбы? (Снайпер).
5. Как называется здание, в котором живут солдаты? (Казарма).
6. Какому русскому полководцу принадлежат эти известные высказывания: «Пуля  дура, штык
молодец», «Сам погибай, а товарища выручай», «Воюют не числом, а умением», «Тяжело в
ученье — легко в бою»? (А. В. Суворову).
 Как называются вооруженные силы государства, все военные одной страны? (Армия).
 Как называется футляр для пистолета? (Кобура.)
7. Что такое: Катер, крейсер, линкор, миноносец, эсминец, тральщик, (корабли).
8.
9.
10.  Что у военных на плечах? (Погоны.)
11.  Как называют знаки отличия, награды за заслуги, в том числе военные? (Орден, медаль.)
12.  Что общего у дерева и винтовки? (Ствол.)
13. Что общего у мухи и винтовки? (У винтовки есть прицел, который называется «мушка».)
3 конкур называется «ТРЕВОГА

 .
 Участники испытания снимают обувь и складывают ее беспорядочно в одну кучу. Звучит сигнал, и
каждый старается обуться за наименьший промежуток времени.
4 конкурс «Переправа»
Все участники по очереди перебегают по скамеечке на другую сторону.
5 конкурс « Самый быстрый»
1.  Сколько битв проиграл А. В. Суворов? Ответ. Ни одной.
2.     Как называется наступательное действие войск? Ответ. Атака.
3.     Какие воинские звания существуют в современной армии?
(Рядовой, ефрейтор, младший сержант, сержант, прапорщик, старший прапорщик, младший лейтенант,
лейтенант, старший лейтенант, капитан, майор, подполковник, полковник, генерал, генералмайор, генерал
лейтенант, генералполковник, генерал армии, маршал).
4.     Имена каких полководцев и военачальников Великой Отечественной войны вы знаете? (Г. К. Жуков, Р. Я. Малиновский, А. М. Василевский, И, С. Конев и др.).
5.  Какой полководец командовал русской армией во время войны с французами в 1812 году? (Михаил
Кутузов).
6. конкурс «Конкурс капитанов».
 Капитаны каждой команды выстраиваются на старте. Они получают карточки Битвы Великой Отечественной
войны. Выигрывает тот капитан, который быстрее справится с заданием. Игра завершается, когда последний
капитан закончит выполнение задания.
Подведение итогов

о, и, и, л, н, с, к.
о, и, и, л, н, с, к.
о, и, и, л, н, с, к.
для жюри
о, и, и, л, н, с, к. носилки

file_name: КВН-Будущие защитники Отечества 5-8 кл.doc

description: носилки

intro: Испокон веку русский солдат стоял на страже мира и покоя своего народа, охраняя границы родной земли. Кому не известны сегодня великие события русской военной истории — Ледовое побоище, Куликовская битва, Полтавское сражение, Бородинская битва, Московская битва, Сталинградское сражение!.. Россия гордится своими великими полководцами: Александром Невским, Дмитрием Донским,  Александром Суворовым, Михаилом Кутузовым, Георгием Жуковым, — принесшими славу русскому оружию. В этот день мы славим своих воинов-защитников. Мужеством и доблестью, не щадя жизни, они отстаивают независимость Родины во все времена. Давайте и мы поприветствуем будущих защитников Родины нашей школы.В начале 1918г., воспользовавшись сложным положением, в котором находилась наша страна, германские войска начали наступление на Советскую Россию. Возникла реальная угроза российской столице Петрограду. Была создана новая армия — Красная Армия. Она дала отпор агрессору. Началом широкого формирования отрядов и частей Красной Армии явилось 23 февраля 1918г. Этот день объявили праздником — Днем Красной Армии. В 1946 г, поскольку Красную Армию переименовали в Советскую, праздник соответственно получил название День Советской Армии. Сейчас этот праздник именуется Днем защитника Отечества.

title: разработка к предметной декаде по ОБЖ «Будущие ЗАЩИТНИКИ  РОССИИ»


extracted_text:
«Бекітемін»
Мектеп директорының оқу ісі жөніндегі орынбасары:                    М.Камалова
Күні: 17.09.13
Сыныбы: 10
Пәні:физика
Сабақтың аты
Сілтеме
Жалпы мақсаты
Күтілетін нәтиже
Негізгі  идеялар
Тапсырмалар
§ 1.7 Нүктенің шеңбер бойымен қозғалысы
Жоспар
 Нүктенің шеңбер бойымен қозғалысы жайлы мағлұмат беру
 Нүктенің шеңбер бойымен қозғалысы формулаларын есептер шығаруда
қолдана білуге үйрету
 Топта   бағалауға  баулу
 Нүктенің шеңбер бойымен қозғалысы жайлы мағлұмат алады
 Нүктенің шеңбер бойымен қозғалысы формулаларын есептер шығаруда
қолдана білуге үйренеді
 Топта бағалай алатын болады
Дененің қисық сызықты трактория бойымен қозғалысы қисықсызықты
қозғалыс деп аталады.
Дененің қисықсызықты траекторияның кез келеген нүктесіндегі қозғалыс
жылдамдығы траекторияның осы нүктесіне жүргізілген жанаманың бойымен
бағытталады.
Нүктеің шеңбер бойымен бірқалыпты қозғалысын сипаттау үшін айналу
периоды және айналу жиілігі деп аталатын шамалар енгізіледі.


1
1


T
T
Айналу периоды секундпен өлшенеді. Айналу жиілігі  Гцпен өлшенеді
Бұрыштық жылдамдық деп дененің бұрылу бұрышының осы бұрылуға кеткен
уақытқа қатынасымен өлшенетін шаманы айтады.
       Өлшем бірлігі
1
рад
с

t

2 
T
t



R

R



2
Топтық жұмыс «Жигсо»
Жұптық жұмыс
Жеке жұмыс «Блум таксономиясы»
Сабақ бойынша мұғалімнің  жазбалары:  (мұғалім және оқушы  немен айналысады)
І.Ұйымдастыру (2 минут)
1.1. Сәлемдесу
1.2. Сынып оқушыларына  жағымды ахуал туғызу
1.3. Түгелдеу
1.2. Топқа бөлу (1,2,3 сандарына байланысты 3 топқа бөлінеді)
ІІ. Үй тапсырмасын сұрау (5  минут)
1. Физика ғылымында дененің орын ауыстырғанын қалай білеміз?
2. Қозғалыстың салыстырмалылығы дегенді қалай түсінесіңдер?
ІІІ. Талқылау үшін сұрақтар беріледі (4 минут)
3. Қозғалыс траекториясына қарай нешеге бөлінеді?
4. Нүктенің қисық сызықты қозғалысы кезінде шеңбер жасауы мүмкін бе?
5. Олай болса нүктенің шеңбер бойымен қозғалысы кезінде қандай физикалық шамалар қолданылады?
ІҮ. Топтық жұмыс (15 минут) Сіздің тобыңызда 5  рөлді: лидер, баяндамашы, хатшы, уақыт  сақшысы және бақылаушыларды анықтаңыз.
Жұмыс төмендегідей жоспармен жүреді:
          Берілген тапсырманы   топпен бірлесе отырып, талқылайды және әр топтың бақылаушысы  жасаған
жұмыстарға сәйкес бақылау парағын жүргізеді.
Бақылаушының  бағалау парағы
№ Бағалау өлшемдері
Көш
басшы
Хатшы
Баяндамашы
Уақыт сақшысы
Есептің шешуіне  үлес қосу
1
2 Міндетін атқару
3
Ү. Жұптық жұмыс  «Пилот  Штурман» (5 минут)
(Штурман – басқарушы, пилот – орындаушы)
Топтық жұмысқа атсалысуы
Берілген формулаларды түсіндіреді
Жұптың пікірлерін тыңдау,барлық айтылған ойпікірлерді бағалаудың мақсатына сәйкестендіру
VІ. Жеке жұмыс «Блум таксономиясы» (11 минут)
1
Білу
Бұрыштық және сызықтық жылдамдық
дегеніміз не?
Бұрыштық және сызықтық жылдамдық
формулаларын ата?
Түсіну
Қолдану
Талдау
2
3
4
5
6
Егер автомобиль 20 м/с жылдамдықпен
қозғалып, ал оның доңғалақтарының айналу
жиілігі 8 айн/с болса, онда автомобиль
доңғалағының жолмен жанасатын
нүктелерінің нормаль үдеуі қандай?
 Бұрыштық және сызықтық
жылдамдықтарды  салыстыр?
Жинақтау
Бұрыштық және сызықтық жылдамдыққа
күнделікті өмірден мысал келтір?
Бағалау
Адам баласының өмірі үшін жылдамдықтың
маңыздылығы қаншама?
Жасаған жұмыстарын 2 жұлдыз, 1 ұсыныспен бағалау.
ҮІ.  Кері байланыс (не үйрендім, не қиын болды, сұрақ.) (3 минут)
Кейінгі тапсырмалар
Кейінгі оқу
Қозғалыстың салыстырмалылығына мысал келтіру
§1.7 Нүктенің шеңбер бойымен қозғалысы

intro:
Дененің қисық сызықты трактория бойымен қозғалысы қисықсызықты қозғалыс деп аталады.
Дененің қисықсызықты траекторияның кез келеген нүктесіндегі қозғалыс жылдамдығы траекторияның осы нүктесіне жүргізілген жанаманың бойымен бағытталады.
Нүктеің шеңбер бойымен бірқалыпты қозғалысын сипаттау үшін айналу периоды және айналу жиілігі деп аталатын шамалар енгізіледі.
Айналу периоды секундпен өлшенеді. Айналу жиілігі  Гц-пен өлшенеді
Бұрыштық жылдамдық деп дененің бұрылу бұрышының осы бұрылуға кеткен уақытқа қатынасымен өлшенетін шаманы айтады.
       Өлшем бірлігіДененің қисық сызықты трактория бойымен қозғалысы қисықсызықты қозғалыс деп аталады.
Дененің қисықсызықты траекторияның кез келеген нүктесіндегі қозғалыс жылдамдығы траекторияның осы нүктесіне жүргізілген жанаманың бойымен бағытталады.
Нүктеің шеңбер бойымен бірқалыпты қозғалысын сипаттау үшін айналу периоды және айналу жиілігі деп аталатын шамалар енгізіледі.

title: Нүктенің шеңбер бойымен қозғалысы


extracted_text:
«Бекітемін»
Мектеп директорының оқу ісі жөніндегі орынбасары:                    М.Камалова
Күні: 20.09.13
Сыныбы: 10
Пәні:физика
Сабақтың аты
Сілтеме
Жалпы мақсаты
Күтілетін нәтиже
Негізгі  идеялар
№2 Зертханалық жұмыс
Жоспар
 Шардың инерция моментін анықтау  жайлы мағлұмат беру
 Шардың инерция моменті формулаларын зерттеу барысында   қолдана
білуге үйрету
 Өзінөзі  бағалауға  баулу
 Шардың инерция моментін анықтау  жайлы мағлұмат алады
 Шардың инерция моменті формулаларын зерттеу барысында   қолдана
білуге үйренеді
 Өзінөзі  бағалай алатын болады
Тапсырмалар
Тапсырмалар
Топтық жұмыс «зерттеу жұмысы»
Жеке жұмыс «Жалғасын тап»
Сабақ бойынша мұғалімнің  жазбалары:  (мұғалім және оқушы  немен айналысады)
І.Ұйымдастыру (2 минут)
1.1. Сәлемдесу
1.2. Сынып оқушыларына  жағымды ахуал туғызу
1.3. Түгелдеу
1.2. Топқа бөлу (1,2,3 сандарына байланысты 3 топқа бөлінеді)
ІІ. Жұмысқа қажетті құралдармен қамтамасыз ету, түсіндіру (5  минут)
1. Тұрғы
2. Сызғыш
3. Көшірме қағаз
4. Шарлар
5. Доға тәрізді науа
ІІІ. Талқылау үшін сұрақтар беріледі (4 минут)
1. Өткен тақырыптар бойынша формулаларды еске түсіру
 ІҮ. Жұмыстың орындалу реті (20 минут)
          Берілген жұмыс топпен бірлесе отырып, талқылайды және әр топтың бақылаушысы  жасаған жұмыстарға
сәйкес бақылау парағын жүргізеді.
Бақылаушының  бағалау парағы
№ Бағалау өлшемдері
Көш
басшы
Хатшы
Баяндамашы
Уақыт сақшысы
Есептің шешуіне  үлес қосу
1
2 Міндетін атқару
3
 Сұлба бойынша құралдарды жинақтау.
Топтық жұмысқа атсалысуы
1.
2. Зерттеу жұмысының мақсатымен таныстыру
3. Науаны тұрғыға бекіту 4. Шарларды биртіндеп науамен домалату.
5. Әрбір шардың домалау барысында инерция моментін, жылдамдығын, биіктігін, түсу қашықтығын
есептеу.
VІ. Жеке жұмыс «жалғасын тап» (11 минут)
1.
Нүктенің
  шеңбер

бойымен

қозғалысы
барысында
  жылдамдығының
бағыты .....................................................................
2.
..................................................
3.
4.
.......................................................
............................
Жасаған жұмыстарын 2 жұлдыз, 1 ұсыныспен бағалау.
ҮІ.  Кері байланыс (не үйрендім, не қиын болды, сұрақ.) (3 минут)
Кейінгі тапсырмалар
Кейінгі оқу
Өткен тақырыптарды қайталау
 қайталау

title: Ілгермелі қозғалыс динамикасы


extracted_text:
«Бекітемін»
Мектеп директорының оқу ісі жөніндегі орынбасары:                    М.Камалова
Күні:04.12.13
Сыныбы: 10
Пәні:физика
Сабақтың аты
Сілтеме
Жалпы мақсаты
Күтілетін нәтиже
Негізгі  идеялар
§5.3. Механикадағы және термодинамикадағы жұмыс
Жоспар
 Механикадағы және термодинамикадағы жұмыс жайлы мағлұмат беру
 Механикадағы және термодинамикадағы жұмыстың формулаларын есептер
шығаруда   және техникада қолдана білуге үйрету
 Бірінбірі      бағалай  білуге   баулу
 Механикадағы және термодинамикадағы жұмыс жайлы мағлұмат алады
 Механикадағы және термодинамикадағы жұмыстың  формулаларын есептер
шығаруда  және техникада қолдана білуге үйренеді
 Бірінбірі      бағалай  алатын болады
Механикада   макроскопиялық   денелердің   қозғалысы   қарастырылады.   Егер
күштің әрекетінен дене орын ауыстырса, онда шамасы:
Fs
cos
A 
Термодинамикада дененің тұтастай қозғалысы емес, макроскопиялық дененің
ішіндегі   дара   микробөлшектрдің   бірбіріне   қатысты   салыстырмалы  орын
ауыстырулары қарастырылады.
Газдың атқаратын жұмысы:


A
Vp
Газ көлемі өзгергенде ғана жұмыс атқарылады.

Shp
2

Sh
2
Fh


h
1



V
1
2


Егер
0
, онда газ оң жұмыс атқарады. Бұл


hpS
2

V
0

,1
VV
2


VV
,1
V
2
жағдайда газдың өзі жұмыс атқарады.
Егер
, онда газдың жұмысы теріс болады.
формула   бойынша   газдың   тұрақты   қысымда
атқарған   жұмысын   ғана,   яғни   изобаралық
процесс   кезінде   атқарылатын   жұмысты
есептеуге болады.
Газ   қысымының   көлемге   тәуелділік   графигін
изобаралық процесс үшін салайық:
Демек   газдың   атқаратын   жұмысы   болып   жатқан
Боялған фигураның ауданы газдың жұмысына
Тұрақсыз қысымда  жұмыс мына графикпен шектелген
тең.
боялған фигураның ауданына тең, бірақ фигура басқаша
процеске тәуелді.
болады.
Тапсырмалар
Топтық жұмыс «Джигсо»
Жеке     жұмыс
Жеке жұмыс «Блум таксономиясы»
Сабақ бойынша мұғалімнің  жазбалары:  (мұғалім және оқушы  немен айналысады)
І.Ұйымдастыру (2 минут)
1.1. Сәлемдесу
1.2. Сынып оқушыларына  жағымды ахуал туғызу
1.3. Түгелдеу
1.2. Топқа бөлу (1,2 сандары арқылы 2 топқа бөлінеді)
ІІ. Үй тапсырмасын сұрау (5  минут)
1.
2. Заттың микроқұрылымы тұрғысынан алғанда ішкі энергия нені білдіреді?
3. Дененің ішкі энергиясын өзгерту үшін дене молеулаларының қандай параметрлерін өзгерту керек?
Ішкі энергия деген не? ІІІ. Талқылау үшін сұрақтар беріледі (4 минут)
1. Газдың атқаратын жұмысының формуласын қорытып шығарыңдар.
2. Қай жағдайда газ оң, қай жағдайда теріс болады?
ІҮ. Топтық жұмыс (15 минут)
          Сіздің тобыңызда 5  рөлді: лидер, баяндамашы, хатшы, уақыт  сақшысы және бақылаушыларды анықтаңыз.
Жұмыс төмендегідей жоспармен жүреді:
          Берілген тапсырманы, топпен бірлесе отырып, талқылайды және әр топтың бақылаушысы  жасаған
жұмыстарға сәйкес бақылау парағын жүргізеді
№ Бағалау өлшемдері
Бақылаушының  бағалау парағы
Көш
басшы
Хатшы
Баяндамашы
Уақыт сақшысы
Есептің шешуіне  үлес қосу
Топтық жұмысқа атсалысуы
1
2 Міндетін атқару
3
Ү. Жеке     жұмыс  (5 минут)
Изохоралық салқындату кезiнде газдың iшкi энергиясы 350 Джға азайды. Газ қоршаған денелерге жылудың қандай
мөлшерiн бердi?
VІ. Жеке   жұмыс «Блум таксономиясы» (12 минут)
1
2
3
4
5
6
Білу
Жұмыс        дегеніміз не?
Түсіну
Жұмыстың формуласын жаз?
Қолдану
Талдау
Жинақтау
Бағалау
Идеалды газ термиялық ПӘКi 0,4ке тең болатын
Карно циклiн жасайды. Егер газдың изотермиялық
ұлғаюының жасаған жұмысы 400 Дж ды құраса, газдың
изотермиялық сығылуы жасаған жұмыстың шамасы
қандай болмақ?
 Механикадағы және термодинамикадағы жұмысты
салыстыр?
Механикадағы және термодинамикадағы жұмысқа
мысал келтір?
Механикадағы және термодинамикадағы жұмысты білу
біз  үшін  маңызы қандай?

Жасаған жұмыстарын 2 жұлдыз, 1 ұсыныспен бағалау.
ҮІ.  Кері байланыс (не үйрендім, не қиын болды, сұрақ.) (2 минут)
Кейінгі тапсырмалар
Кейінгі оқу
Эссе жазу
§5.3. Механикадағы және термодинамикадағы жұмыс

title: Статика элементтери


extracted_text:
«Бекітемін»
Мектеп директорының оқу ісі жөніндегі орынбасары:                    М.Камалова
Күні:10.12.13
Сыныбы: 10
Пәні:физика
Сабақтың аты
Сілтеме
Жалпы мақсаты
Күтілетін нәтиже
Негізгі  идеялар
№4 зертханалық жұмыс
Жоспар
 металдардың молярлық жылу сыйымдылықтары жайлы мағлұмат беру
 металдардың молярлық жылу сыйымдылықтарының формулаларын есептер
шығаруда   және техникада қолдана білуге үйрету
 топта       бағалай  білуге   баулу
 металдардың молярлық жылу сыйымдылықтары жайлы мағлұмат алады
 металдардың молярлық жылу сыйымдылықтарының формулаларын есептер
шығаруда  және техникада қолдана білуге үйренеді
 топта       бағалай  алатын болады
Теориялық түсінік.
Жылу сыйымдылықтың классикалық теориясынан 1 кмоль жылу сыйымдылық
қатты күйдегі барлық денелер үшін бірдей болады және мұны оңай тексеруге
болады. Ол үшін массасы m қатты дененің температуараның белгілі бір   Т
интервалында суығанда беретін Q жылу мөлшерін анықтау жеткілікті.
Тапсырмалар
Топтық жұмыс
Жеке жұмыс «жалғасын тап»
Сабақ бойынша мұғалімнің  жазбалары:  (мұғалім және оқушы  немен айналысады)
І.Ұйымдастыру (2 минут)
1.1. Сәлемдесу
1.2. Сынып оқушыларына  жағымды ахуал туғызу
1.3. Түгелдеу
1.2. Топқа бөлу (1,2 сандары арқылы 2 топқа бөлінеді)
ІІ. Үй тапсырмасын сұрау (5  минут)
1. Заттың меншікті жылу сыйымдылығы деген не?
2. Оның формуласы қандай?
3. ХБЖда заттың меншікті жылу сыйымдылығының өлшем бірлігі қандай?
ІІІ. Талқылау үшін сұрақтар беріледі (4 минут)
1. Өткен тақырыпқа шолу жасау
ІҮ. Топтық жұмыс (25 минут)
          Сіздің тобыңызда 5  рөлді: лидер, баяндамашы, хатшы, уақыт  сақшысы және бақылаушыларды анықтаңыз.
Жұмыс төмендегідей жоспармен жүреді:
          Берілген тапсырманы, топпен бірлесе отырып, талқылайды және әр топтың бақылаушысы  жасаған
жұмыстарға сәйкес бақылау парағын жүргізеді
Бақылаушының  бағалау парағы
№ Бағалау өлшемдері
Көш
басшы
Хатшы
Баяндамашы
Уақыт сақшысы
Есептің шешуіне  үлес қосу
1
2 Міндетін атқару
3
Топтық жұмысқа атсалысуы
Жұмыстың орныдалу тәртібі:
1.
Таразының көмегімен калориметрдің mk  және мыс, темір, алюминий денелрдің массасын өлшеңдер. Өлшеу
нәтижелерін есеп беру кестесіне енгізіңдер.
2. Денені ыдыстағы қайнап жатқан суға салыңдар.
3. Калориметрге бөлме температурасындағы 100 см3  суды құйып, судың, калориметрдің t1  температурасын
өлшеңдер.
4. Калориметрге 1000Сге дейін қыздырылған мыс денені салып, жылулық тепетеңдік орнағаннан кейінгі Ө
температураны өлшеңдер.
5. Калориметрдегі суды алмастырып, осы тәсілмен алюминий және темір денелермен тәжірибені қайталаңдар. 6. Жылу   балансының   теңдеуін   пайдаланып,   үш   дененің   әрқайсысының   су   мен   калориметрге   берген
жылуларының  Q мөлшерін есептеңдер:
Мұндағы mrкалориметр массасы, сkкалориметр дайындалған заттың меншікті жылу сыйымдылығы, mсусу
массасы,   ссусудың   меншікті   жылу   сыйымдылығы,   t1,   Ө   су   мен   калориметрдің   бастапқы   және   соңғы
температуралары.
7. Өрнекті пайдаланып, мыстың, темірдің және алюминийдің молярлық жылу сыйымдылығын есептеңдер.
8. Жүргізілген өлшеулердің қатесін бағалаңдар.
зат
,
г
к
ы
с
а
с
с
а
м

е
н
е
Д
р
т
е
м
и
р
о
л
а
К
,
г
к
ы
с
а
с
с
а
м
ы
қ
п
а
т
с
а
б
ң
і
д
р
т
е
м
и
р
о
л
а
к

н
е
м
у
С

1
t

,
ы
с
а
р
у
т
а
р
е
п
м
е
т
,
п
м
е
т
і
г
е
д
н
і
з
е
к
ы
у
ғ
ы
н
р
о

ң
і
т
к
і
д
ң
е
т

е
п
е
т

С
0
,
ө

,
а
р
у
т
а
р
е
п
м
е
т
қ
ы
л
у
л
ы
Ж
ж
Д

,
Q

.
і
р
е
ш
л
ө
м
у
л
ы
ж

н
е
г
р
е
б
ң
і
н
е
н
е
Д

Ө

0
0
0
1
=
t

,
і
с
і
р
е
г
з
ө

ң
ы
н
ы
с
а
р
у
т
а
р
е
п
м
е
т

е
н
е
Д
1

ь
л
о
м
к
∙
г
к

,
М

,

ы
с
а
с
с
а
м
к
і
д
ь
л
о
м
ң
ы
т
т
а
З

ь
л
о
м
к
—
д
а
р
г
∙
ж
Д

,
ы
ғ
ы
л
ы
д
м
ы
й
ы
с

у
л
ы
ж
ң
ы
т
т
а
З
1
Мыс
Темір
Алюминий
VІ. Жеке   жұмыс «жалғасын тап» (8 минут)
1. МКТ нені зерттейді...................................
2.
Ішкі энергия деп.......................................
Ішкі энергияны өзгерту тәсілдері..........................
3.
Жасаған жұмыстарын 2 жұлдыз, 1 ұсыныспен бағалау.
ҮІ.  Кері байланыс (не үйрендім, не қиын болды, сұрақ.) (2 минут)
Кейінгі тапсырмалар
Кейінгі оқу
қайталау
қайталау

title: Статика элементтери


extracted_text:
«Бекітемін»
Мектеп директорының оқу ісі жөніндегі орынбасары:                    М.Камалова
Күні:25.09.13
Сыныбы: 10
Пәні:физика
Сабақтың аты
Сілтеме
Жалпы мақсаты
Күтілетін нәтиже
Негізгі  идеялар
§ 2,2 Статика элементтері
Жоспар
 Статика элементтері жайлы мағлұмат беру
 Статика элементтері формулаларын есептер шығаруда  қолдана білуге
үйрету
 Топта бағалай  білуге   баулу
 Статика элементтері жайлы мағлұмат алады
 Статика элементтері формулаларын есептер шығаруда  қолдана білуге
үйренеді
 Топта бағалай  алатын болады
Тапсырмалар

Топтық жұмыс «Жигсо»
Жұптық жұмыс
Жеке жұмыс «Блум таксономиясы»
Сабақ бойынша мұғалімнің  жазбалары:  (мұғалім және оқушы  немен айналысады)
І.Ұйымдастыру (2 минут)
1.1. Сәлемдесу
1.2. Сынып оқушыларына  жағымды ахуал туғызу
1.3. Түгелдеу
1.2. Топқа бөлу (1,2,3 сандарына байланысты 3 топқа бөлінеді)
ІІ. Үй тапсырмасын сұрау (5  минут)
1. Траектория және оның түрлерін ата?
2. Траекторияның қисықтық радиусы дегеніміз не?
ІІІ. Талқылау үшін сұрақтар беріледі (4 минут)
1. Динамика бөлімі жайында не білеміз?
2. Ньютонның неше заңы бар?
3. Неге Ньютон заңдарын динамика заңдары деп атайды?
ІҮ. Топтық жұмыс (15 минут)
          Сіздің тобыңызда 5  рөлді: лидер, баяндамашы, хатшы, уақыт  сақшысы және бақылаушыларды анықтаңыз.
Жұмыс төмендегідей жоспармен жүреді:
          Берілген тапсырманы   топпен бірлесе отырып, талқылайды және әр топтың бақылаушысы  жасаған
жұмыстарға сәйкес бақылау парағын жүргізеді.
Бақылаушының  бағалау парағы № Бағалау өлшемдері
Көш
басшы
Хатшы
Баяндамашы
Уақыт сақшысы
Есептің шешуіне  үлес қосу
Топтық жұмысқа атсалысуы
1
2 Міндетін атқару
3
Ү. Жұптық жұмыс  «Пилот  Штурман» (5 минут)
(Штурман – басқарушы, пилот – орындаушы)
Берілген формулаларды түсіндіреді
1)
                                  2)                                                     3)
F1d1= F2d2
Жұптың пікірлерін тыңдау,барлық айтылған ойпікірлерді бағалаудың мақсатына сәйкестендіру
VІ. Жеке жұмыс (11 минут)
4 жаттығу 1 және 2 есептерді шығару
Жасаған жұмыстарын 2 жұлдыз, 1 ұсыныспен бағалау.
ҮІ.  Кері байланыс (не үйрендім, не қиын болды, сұрақ.) (3 минут)
Кейінгі тапсырмалар
Кейінгі оқу
4 жаттығу 5 есеп
§2,2 Статика элементтері

title: Статика элементтери


extracted_text:
«Бекітемін»
Мектеп директорының оқу ісі жөніндегі орынбасары:                    М.Камалова
Күні:27.09.13
Сыныбы: 10
Пәні:физика
Сабақтың аты
Сілтеме
Жалпы мақсаты
Күтілетін нәтиже
Негізгі  идеялар
§ 2,3 Айналмалы қозғалыс энергиясы
Жоспар
 Айналмалы қозғалыс энергиясы жайлы мағлұмат беру
 Айналмалы қозғалыс энергиясы формулаларын есептер шығаруда
қолдана білуге үйрету
 Өзінөзі бағалай  білуге   баулу
 Айналмалы қозғалыс энергиясы жайлы мағлұмат алады
 Айналмалы қозғалыс энергиясы формулаларын есептер шығаруда
қолдана білуге үйренеді
 Өзін өзі бағалай  алатын болады
Тапсырмалар
Топтық жұмыс «Жигсо»
Жұптық жұмыс
Жеке жұмыс «Блум таксономиясы»
Сабақ бойынша мұғалімнің  жазбалары:  (мұғалім және оқушы  немен айналысады)
І.Ұйымдастыру (2 минут)
1.1. Сәлемдесу
1.2. Сынып оқушыларына  жағымды ахуал туғызу
1.3. Түгелдеу
1.2. Топқа бөлу (1,2,3 сандарына байланысты 3 топқа бөлінеді)
ІІ. Үй тапсырмасын сұрау (5  минут)
1. Динамика бөлімі жайында не білеміз?
2. Ньютонның неше заңы бар?
3. Неге Ньютон заңдарын динамика заңдары деп атайды?
ІІІ. Талқылау үшін сұрақтар беріледі (4 минут)
1. Айналмалы қозғалыс  жайында не білеміз?
2. Айналмалы қозғалыс энергиясы дегеніміз не?
3. Айналмалы қозғалысқа кинетикалық энергияның не қатысы бар?
ІҮ. Топтық жұмыс (15 минут)
          Сіздің тобыңызда 5  рөлді: лидер, баяндамашы, хатшы, уақыт  сақшысы және бақылаушыларды анықтаңыз.
Жұмыс төмендегідей жоспармен жүреді:
          Берілген тапсырманы   топпен бірлесе отырып, талқылайды және әр топтың бақылаушысы  жасаған
жұмыстарға сәйкес бақылау парағын жүргізеді.
Бақылаушының  бағалау парағы
№ Бағалау өлшемдері
1
Есептің шешуіне  үлес қосу
Көш
басшы
Хатшы
Баяндамашы
Уақыт сақшысы Топтық жұмысқа атсалысуы
2 Міндетін атқару
3
Ү. Жұптық жұмыс  «Пилот  Штурман» (5 минут)
(Штурман – басқарушы, пилот – орындаушы)
Берілген формулаларды түсіндіреді
1)
                                  2)                                                     3)

Жұптың пікірлерін тыңдау,барлық айтылған ойпікірлерді бағалаудың мақсатына сәйкестендіру
VІ. Жеке жұмыс «Блум таксономиясы» (11 минут)
1
Білу
Айналмалы қозғалыс және энергиясы
дегеніміз не?
Айналмалы қозғалыс және энергиясының
формулаларын жаз?
Қолдану
Массасы 50 г денені үзындығы 20 см  айналу
осіндегі инерция моментін табыңдар?
Талдау
Жинақтау
Бағалау
 Платформа шетіндегі адам мен айналмалы
өстің шеткі нүктелерін    салыстыр?
Айналмалы қозғалысқа мысал келтір?
Айналмалы қозғалыстың күнделікті өмір
үшін маңызы қаншама?
Түсіну
2
3
4
5
6
Жасаған жұмыстарын 2 жұлдыз, 1 ұсыныспен бағалау.
ҮІ.  Кері байланыс (не үйрендім, не қиын болды, сұрақ.) (3 минут)
Кейінгі тапсырмалар
Кейінгі оқу
4 жаттығу 5 есеп
§2,3 Айналмалы қозғалыс

title: Статика элементтери


extracted_text:
«Бекітемін»
Мектеп директорының оқу ісі жөніндегі орынбасары:                    М.Камалова
Күні: 24.09.13
Сыныбы: 10
Пәні:физика
Сабақтың аты
Сілтеме
Жалпы мақсаты
Күтілетін нәтиже
Негізгі  идеялар
Тапсырмалар
§ 2.1 Ілгермелі қозғалыс динамикасы
Жоспар
 Ілгермелі қозғалыс динамикасы жайлы мағлұмат беру
 Ілгермелі қозғалыс динамикасы формулаларын есептер шығаруда  қолдана
білуге үйрету
 Өзгенің пікірімен санаса білуге   баулу
 Ілгермелі қозғалыс динамикасы жайлы мағлұмат алады
 Ілгермелі қозғалыс динамикасы формулаларын есептер шығаруда  қолдана
білуге үйренеді
 Өзгенің пікірімен санаса алатын болады
Динамика – механикалық қозғалысты, оны тудыратын себептерді ескере
отырып зерттейтін механиканың бөлімі. Ертеде ғалымдар қозғалыстың себебін
түсіндіруге тырысты. Мәселен Аристотельдің ойынша дененің қалыпты күйі
тыныштық және ол  тыныштыққа ұмтылады.Денеге түсірілген қорытқы күш оның
қозғалысына себеп болады. Бұл ұйғарымды Галилей жоққа шығарды. Галилей
ойынша кезкелген денеге басқа бір дене әсер етпесе онда ол дене тыныштық
күйін немесе бірқалыпты қозғалысын сақтайды делінген. Бүл принципті Ньютон
әрі қарай зерттіп, өзінің бірінші заңы етіп тағайындады. Міне осыла динамика
заңдары осылай шыққан екен. Ньютон заңдарын динамика заңдары деп атаған.
Топтық жұмыс «Жигсо»
Жұптық жұмыс
Жеке жұмыс «Блум таксономиясы»
Сабақ бойынша мұғалімнің  жазбалары:  (мұғалім және оқушы  немен айналысады)
І.Ұйымдастыру (2 минут)
1.1. Сәлемдесу
1.2. Сынып оқушыларына  жағымды ахуал туғызу
1.3. Түгелдеу
1.2. Топқа бөлу (1,2,3 сандарына байланысты 3 топқа бөлінеді)
ІІ. Үй тапсырмасын сұрау (5  минут)
1. Траектория және оның түрлерін ата?
2. Траекторияның қисықтық радиусы дегеніміз не?
ІІІ. Талқылау үшін сұрақтар беріледі (4 минут)
1. Динамика бөлімі жайында не білеміз?
2. Ньютонның неше заңы бар?
3. Неге Ньютон заңдарын динамика заңдары деп атайды?
ІҮ. Топтық жұмыс (15 минут)
          Сіздің тобыңызда 5  рөлді: лидер, баяндамашы, хатшы, уақыт  сақшысы және бақылаушыларды анықтаңыз.
Жұмыс төмендегідей жоспармен жүреді:
          Берілген тапсырманы   топпен бірлесе отырып, талқылайды және әр топтың бақылаушысы  жасаған
жұмыстарға сәйкес бақылау парағын жүргізеді.
Бақылаушының  бағалау парағы
№ Бағалау өлшемдері
Көш
басшы
Хатшы
Баяндамашы
Уақыт сақшысы
Есептің шешуіне  үлес қосу
1
2 Міндетін атқару
3
Ү. Жұптық жұмыс  «Пилот  Штурман» (5 минут)
(Штурман – басқарушы, пилот – орындаушы)
Топтық жұмысқа атсалысуы
1)
Берілген формулаларды түсіндіреді
2)                                                     3) Жұптың пікірлерін тыңдау,барлық
бағалаудың мақсатына сәйкестендіру
айтылған ой
пікірлерді
VІ. Жеке жұмыс «Блум таксономиясы» (11 минут)
1
Ньютон заңдарын ата?
Білу
2
3
4
5
6
Түсіну
Ньютон заңдарының  формулаларын жаз?
Қолдану
Талдау
Жинақтау
Массасы 0,5 кг денені 10 м/с жылдамдықпен
жоғары лақтырады. Ол дене 5ста жерге
түседі. Денені жоғары лақтыру үшін қанша
күш жұмсалды?
 Дене импульсі мен күш импульсін
салыстыр?
Ньютон заңдарына мысал келтір?
Бағалау
Динамика заңдарының мәні неде
Жасаған жұмыстарын 2 жұлдыз, 1 ұсыныспен бағалау.
ҮІ.  Кері байланыс (не үйрендім, не қиын болды, сұрақ.) (3 минут)
Кейінгі тапсырмалар
Кейінгі оқу
3 жаттығу 4 есеп
§2,1 Динмика заңдары

intro: Динамика – механикалық қозғалысты, оны тудыратын себептерді ескере отырып зерттейтін механиканың бөлімі. Ертеде ғалымдар қозғалыстың себебін түсіндіруге тырысты. Мәселен Аристотельдің ойынша дененің қалыпты күйі- тыныштық және ол  тыныштыққа ұмтылады.Денеге түсірілген қорытқы күш оның қозғалысына себеп болады. Бұл ұйғарымды Галилей жоққа шығарды. Галилей ойынша кез-келген денеге басқа бір дене әсер етпесе онда ол дене тыныштық күйін немесе бірқалыпты қозғалысын сақтайды делінген. Бүл принципті Ньютон әрі қарай зерттіп, өзінің бірінші заңы етіп тағайындады. Міне осыла динамика заңдары осылай шыққан екен. Ньютон заңдарын динамика заңдары деп атаған.Динамика – механикалық қозғалысты, оны тудыратын себептерді ескере отырып зерттейтін механиканың бөлімі. Ертеде ғалымдар қозғалыстың себебін түсіндіруге тырысты. Мәселен Аристотельдің ойынша дененің қалыпты күйі- тыныштық және ол  тыныштыққа ұмтылады.Денеге түсірілген қорытқы күш оның қозғалысына себеп болады. Бұл ұйғарымды Галилей жоққа шығарды. Галилей ойынша кез-келген денеге басқа бір дене әсер етпесе онда ол дене тыныштық күйін немесе бірқалыпты қозғалысын сақтайды делінген. Бүл принципті Ньютон әрі қарай зерттіп, өзінің бірінші заңы етіп тағайындады. Міне осыла динамика заңдары осылай шыққан екен. Ньютон заңдарын динамика заңдары деп атаған.

title: Илгермели козгалыс динамикасы


extracted_text:
«Бекітемін»
Мектеп директорының оқу ісі жөніндегі орынбасары:                    М.Камалова
Күні:02.10.13
Сыныбы: 10
Пәні:физика
Сабақтың аты
Сілтеме
Жалпы мақсаты
Күтілетін нәтиже
§ 2.4 Айналмалы қозғалыс үшін Ньютонның ІІ заңы.Импульс моментінің сақталу
заңы.
Жоспар
 Айналмалы қозғалыс үшін Ньютонның ІІ заңы.Импульс моментінің сақталу
заңы жайлы мағлұмат беру
 Айналмалы қозғалыс үшін Ньютонның ІІ заңы.Импульс моментінің сақталу
заңы формулаларын есептер шығаруда  қолдана білуге үйрету
 Өзінөзі бағалай  білуге   баулу
 Айналмалы қозғалыс үшін Ньютонның ІІ заңы.Импульс моментінің сақталу
заңы жайлы мағлұмат алады
 Айналмалы қозғалыс үшін Ньютонның ІІ заңы.Импульс моментінің сақталу
заңы формулаларын есептер шығаруда  қолдана білуге үйренеді
 Өзін өзі бағалай  алатын болады
Негізгі  идеялар
Инерция моменті дене массасының аналогі, оның инерттілігінің өлшемі
Тапсырмалар
Топтық жұмыс «Жигсо»
Жұптық жұмыс
Жеке жұмыс «есептер шығару»
Сабақ бойынша мұғалімнің  жазбалары:  (мұғалім және оқушы  немен айналысады)
І.Ұйымдастыру (2 минут)
1.1. Сәлемдесу
1.2. Сынып оқушыларына  жағымды ахуал туғызу
1.3. Түгелдеу
1.2. Топқа бөлу (1,2,3 сандарына байланысты 3 топқа бөлінеді)
ІІ. Үй тапсырмасын сұрау (5  минут)
1. Айналмалы қозғалыс  жайында не білеміз?
2. Айналмалы қозғалыс энергиясы дегеніміз не?
3. Айналмалы қозғалысқа кинетикалық энергияның не қатысы бар?
ІІІ. Талқылау үшін сұрақтар беріледі (4 минут)
1. Айналмалы қозғалыс  жайында не білеміз?
2. Ньютон заңдарын ата?
3. Айналмалы қозғалыс үшін Ньютон заңдарының мәні неде??
ІҮ. Топтық жұмыс (15 минут)
          Сіздің тобыңызда 5  рөлді: лидер, баяндамашы, хатшы, уақыт  сақшысы және бақылаушыларды анықтаңыз.
Жұмыс төмендегідей жоспармен жүреді:
          Берілген тапсырманы   топпен бірлесе отырып, талқылайды және әр топтың бақылаушысы  жасаған
жұмыстарға сәйкес бақылау парағын жүргізеді.
Бақылаушының  бағалау парағы № Бағалау өлшемдері
Көш
басшы
Хатшы
Баяндамашы
Уақыт сақшысы
Есептің шешуіне  үлес қосу
Топтық жұмысқа атсалысуы
1
2 Міндетін атқару
3
Ү. Жұптық жұмыс  «Пилот  Штурман» (5 минут)
(Штурман – басқарушы, пилот – орындаушы)
Берілген формулаларды түсіндіреді
                                                              2)                                                     3)
1)

пікірлерін тыңдау,барлық айтылған ойпікірлерді бағалаудың мақсатына сәйкестендіру
VІ. Жеке жұмыс «есептер шығару» (11 минут)
5жаттығу.
№3.
Берілгені:                   шешуі
Жұптың
M
J
 үдеумен   бірқалыпты
F
F éé
 әсерінен белдік
m=100 кг
R=5 см                         кемімелі  қозғалатын болады. М=FּμּR –үйкеліс күшінің
ν0=8 Гц                         моменті;
1
J 
μ=0,3
2
F
 2
mR
цилиндрдің инерция моменті.
F=40 H
mR
2
. Бірқалыпты кемімелі қозғалыс кезінде бұрыштық
 заң бойынша өзгереді. Себебі :ω=0
t
 0
ε
                                       жылдамдық
t?                                  болғандықтан  t=ω0/_ =10,5 c
№4.
Берілгені                 шешуі
R=1 м                         адам платформаның шетінен оның центріне өткенде, айналу жиілігін
ν=6 айн/мин              анықтау үшін импульс моментінің сақталу заңы осы жағдайда
m=80 кг                      мына түрде жазылады: 
J=120 кгּм 2                  mR2 – адамның бастапқы күйдегі инерция моменті.  =0,1 c
=?ω                                    ескергенде:
 J




2

22
mR





ν
1
J
J
05,1
рад
/
с
2
mR
J
№6.
Берілгені:                     шешуі
R=10 см                     Энергияның сақталу заңы бойынша жұмсалатын бұл жағдайдағы
υ1=2 айн/сек              жұмыс шардың кинетикалық энергиясының артуына кетеді:
A

2
2  J
J
2
2

2
1
υ =2 υ1
ρ=8900 кг/м3               Шардың инерция моменті
J 
2
5
2
mR
,
 2
 ,
m 
4
3
 3
R
 еске
                                     ріп,
A

3
R
5

2
1

35
Дж

16
5
        А=?
Жасаған жұмыстарын 2 жұлдыз, 1 ұсыныспен бағалау.
ҮІ.  Кері байланыс (не үйрендім, не қиын болды, сұрақ.) (3 минут) Кейінгі тапсырмалар
Кейінгі оқу
5 жаттығу 3 есеп
§2.4 Айналмалы қозғалыс үшін Ньютонның ІІ заңы.Импульс моментінің сақталу
заңы

intro:
	Айналмалы қозғалыс үшін импульстік түрдегі Ньютонның екінші заңы. Импульс моментінің сақталу заңы жайлы мағлұмат беру
	Айналмалы қозғалыс үшін импульстік түрдегі Ньютонның екінші заңы. Импульс моментінің сақталу заңы формулаларын есептер шығаруда  қолдана білуге үйрету
	Топта  бағалай  білуге   баулу
	Айналмалы қозғалыс үшін импульстік түрдегі Ньютонның екінші заңы. Импульс моментінің сақталу заңы жайлы мағлұмат алады
	Айналмалы қозғалыс үшін импульстік түрдегі Ньютонның екінші заңы. Импульс моментінің сақталу заңы формулаларын есептер шығаруда  қолдана білуге үйренеді
	Топта  бағалай  алатын болады

title: Айналмалы қозғалыс үшін импульстік түрдегі Ньютонның екінші заңы. Импульс моментінің сақталу заңы.


extracted_text:
«Бекітемін»
Мектеп директорының оқу ісі жөніндегі орынбасары:                    М.Камалова
Күні:08.10.13
Сыныбы: 10
Пәні:физика
Сабақтың аты
Сілтеме
Жалпы мақсаты
Күтілетін нәтиже
Негізгі  идеялар
§ 2.6  Бүкіл әлемдік тартылыс заңы
Жоспар
 Бүкіл әлемдік тартылыс заңы жайлы мағлұмат беру
 Бүкіл әлемдік тартылыс заңы формулаларын есептер шығаруда  қолдана
білуге үйрету
 Өзінөзі  бағалай  білуге   баулу
 Бүкіл әлемдік тартылыс заңы жайлы мағлұмат алады
 Бүкіл әлемдік тартылыс заңы формулаларын есептер шығаруда  қолдана
білуге үйренеді
 Өзінөзі  бағалай  алатын болады
0 
R

R 384000
3,27Ò
 Жер радиусы
6371
км
 Жерден Айға дейін қашықтық.
a

T
км
 тәулік
 2 , осыдан
g
0 
a
2
Rg
0
0
2
R
  осыдан
a 
см
;  ал



/
2
2

24
2
T
3600
a
2
R
;
a 
,0
002725

g
0
a




R
R
0
,
R
R
0

60
R
;  R мен Тның мәндерін қойсақ, онда
 немесе
a 
const
2R
, демек центрге тартықш
үдеу Жердің центріне дейінгі қашықтықтың квадратына кері пропорционал кемиді.
Сонымен қатар  F~Mm
Mm
F ~
2R

GF 
Gгравитациялық тұрақты.  G=6,673ּ1011Нּм2/кг2

GF 
mm
2
1
2
R
Mm
2R
  немесе
Тапсырмалар
Топтық жұмыс «Жигсо»
Жұптық жұмыс
Жеке жұмыс «есептер шығару»
Сабақ бойынша мұғалімнің  жазбалары:  (мұғалім және оқушы  немен айналысады)
І.Ұйымдастыру (2 минут)
1.1. Сәлемдесу
1.2. Сынып оқушыларына  жағымды ахуал туғызу
1.3. Түгелдеу
1.2. Топқа бөлу (1,2,3 сандарына байланысты 3 топқа бөлінеді)
ІІ. Үй тапсырмасын сұрау (5  минут)
1. Импульстің қандай түрлерін білеміз?
2. Олай болса импульс моменті дегенміз не?
3. Гироскоп деген құрал жайында не білеміз?
ІІІ. Талқылау үшін сұрақтар беріледі (4 минут)
1. Ньютонның қандай заңдарын білеміз?
2. Бүкіл әлемдік тартылыс заңы дегенді қалай түсінуге болады?
3. Гравитациялық күш дегеніміз не?
ІҮ. Топтық жұмыс (15 минут)
          Сіздің тобыңызда 5  рөлді: лидер, баяндамашы, хатшы, уақыт  сақшысы және бақылаушыларды анықтаңыз.
Жұмыс төмендегідей жоспармен жүреді:
          Берілген тапсырманы   топпен бірлесе отырып, талқылайды және әр топтың бақылаушысы  жасаған
жұмыстарға сәйкес бақылау парағын жүргізеді. Бақылаушының  бағалау парағы
№ Бағалау өлшемдері
Көш
басшы
Хатшы
Баяндамашы
Уақыт сақшысы
Есептің шешуіне  үлес қосу
Топтық жұмысқа атсалысуы
1
2 Міндетін атқару
3
Ү. Жұптық жұмыс  «Пилот  Штурман» (5 минут)
(Штурман – басқарушы, пилот – орындаушы)
Берілген формулаларды түсіндіреді
                                                              2)                                                     3)
1)

GF 
Mm
2R


GF 
mm
1
2
2
R
 Жұптың пікірлерін тыңдау,барлық айтылған ойпікірлерді бағалаудың мақсатына сәйкестендіру

a
2
R

VІ. Жеке жұмыс «есептер шығару» (11 минут)
5жаттығу. (5,7)
1.Егер Жер кенеттен тоқтап қалса, ол қанша уақытта Күнге құлаған болар еді?
Берілгені:
Т=365 тәулік
Шешуі
?

Tt
3

T
125,0
;

T период
)5,0(
a
3
a
T


365

125,0
2
125,0
2
t
2
2.Жерден   Марсқа   ұшырылған   зымыран   күнді   эллипстік   орбита   бойымен   айнала   қозғалады.Марс   планетасының
Күннен орташа қашықтығы 1,5 астрономиялық бірлікке тең.Зымыран Марсқа қанша уақытта жетеді?
 Берілгені:
a 
..11
бa
..5,12
бa
a 
тәулік.
?t
5,64



Шешуі Кеплер заңын пайдаланамыз:
a


1 a
a
2
2
;
5,11

2
aa

a
2

25,1

l 

ұшу ұзақтығы

Жасаған жұмыстарын 2 жұлдыз, 1 ұсыныспен бағалау.
ҮІ.  Кері байланыс (не үйрендім, не қиын болды, сұрақ.) (3 минут)
Кейінгі тапсырмалар
Кейінгі оқу
№80
§ 2.6  Бүкіл әлемдік тартылыс заңы
t
25,1
25,1
2

255
т

intro:
-Жер радиусы
  -Жерден Айға дейін қашықтық.
  тәулік
 ;     , осыдан  ;  R мен Т-ның мәндерін қойсақ, онда
 ;  ал  ,
      осыдан    немесе   , демек центрге тартықш үдеу Жердің центріне дейінгі қашықтықтың квадратына кері пропорционал кемиді. Сонымен қатар  F~Mm
 ~
   немесе
G-гравитациялық тұрақты.  G=6,673ּ10-11Нּм2/кг2

title: Бүкіл әлемдік тартылыс заңы


extracted_text:
«Бекітемін»
Мектеп директорының оқу ісі жөніндегі орынбасары:                    М.Камалова
Күні:11.10.13
Сыныбы: 10
Пәні:физика
Сабақтың аты
Сілтеме
Жалпы мақсаты
Күтілетін нәтиже
Негізгі  идеялар
§2.7. Гравитациялық өрістегі дененің потенциалдық энергиясы
Жоспар
 Гравитациялық өрістегі дененің потенциалдық энергиясы жайлы мағлұмат
беру
 Гравитациялық өрістегі дененің потенциалдық энергиясы формулаларын
есептер шығаруда  қолдана білуге үйрету
 Топта   бағалай  білуге   баулу
 Гравитациялық өрістегі дененің потенциалдық энергиясы жайлы мағлұмат
алады
 Гравитациялық өрістегі дененің потенциалдық энергиясы формулаларын
есептер шығаруда  қолдана білуге үйренеді
 Топта   бағалай  алатын болады

гравитациялық өзара әректтесудің
потенциалдық энергиясы. Сонда
A
a
A
a



WW
1
p

,p
W
 немесе
2
p
 яғни ауырлық күшінің
жұмысы қарамақарсы таңбамен алынған потенциалдық энергияның
өзгерісіне тең.
Ауырлық күшінің жұмысы дененің гравитациялық өрістегі қозғалыс
траекториясының түріне тәуелсіз, тек оның бастапқы және соңғы орындарына ғана
тәуелді.
Әртекті гравитациялық өрісте
атқарылған жұмыс:
Массасы   m0  дене Жер бер бетінен
R1  қашықтықта болсын.

F 
1
G
0
Mm
2
R
1
  күштің әрекетінен 2
,1RR
2RR
 деп алып,
орынға өтсін, онда оған

F 
2
G
0
Mm
2
R
2
   күш әрекет етеді.
аурылқ күшінің жұмысын табамыз:

FA
îðò 
R
.
R   және
1 R
2
2
Rîðò 
RR
1
2
. Сонда

GA

R
 немесе

GA
Mm
RR
1
0
2


R
2

.1
R

GA
0
 немесе

A
.pW
0
Mm
2
R
1
îðò
Mm
R
1
0

G
Mm
R
2жағдайда
W p
2

G
2
Mm
R
2
0
,
M
,2R
 ендеше

.
hgmA

0
Тапсырмалар

GA
Mm
2
R

0 h
,
Gg 

Топтық жұмыс «Жигсо»
Жұптық жұмыс
Жеке жұмыс «есептер шығару» Сабақ бойынша мұғалімнің  жазбалары:  (мұғалім және оқушы  немен айналысады)
І.Ұйымдастыру (2 минут)
1.1. Сәлемдесу
1.2. Сынып оқушыларына  жағымды ахуал туғызу
1.3. Түгелдеу
1.2. Топқа бөлу (1,2,3 сандарына байланысты 3 топқа бөлінеді)
ІІ. Үй тапсырмасын сұрау (5  минут)
1. Ньютонның қандай заңдарын білеміз?
2. Бүкіл әлемдік тартылыс заңы дегенді қалай түсінуге болады?
3. Гравитациялық күш дегеніміз не?
ІІІ. Талқылау үшін сұрақтар беріледі (4 минут)
1. Табиғатта кездесетін қандай энергияларды білеміз?
2. Олай болса потенциалдық және кинетикалық энергия дегенді қалай түсінесіңдер?
ІҮ. Топтық жұмыс (15 минут)
          Сіздің тобыңызда 5  рөлді: лидер, баяндамашы, хатшы, уақыт  сақшысы және бақылаушыларды анықтаңыз.
Жұмыс төмендегідей жоспармен жүреді:
          Берілген тапсырманы   топпен бірлесе отырып, талқылайды және әр топтың бақылаушысы  жасаған
жұмыстарға сәйкес бақылау парағын жүргізеді.
Бақылаушының  бағалау парағы
№ Бағалау өлшемдері
Көш
басшы
Хатшы
Баяндамашы
Уақыт сақшысы
Есептің шешуіне  үлес қосу
Топтық жұмысқа атсалысуы
1
2 Міндетін атқару
3
Ү. Жұптық жұмыс  «Пилот  Штурман» (5 минут)
(Штурман – басқарушы, пилот – орындаушы)
Берілген формулаларды түсіндіреді
1)
                                                              2)                              3)

GA

0
Mm
2
R
1
орт

R

A
a


WW

1
p
2
p


F 
1
G
0
Mm
2
R
1

 Жұптың пікірлерін тыңдау,барлық айтылған ойпікірлерді бағалаудың мақсатына сәйкестендіру
VІ. Жеке жұмыс «есептер шығару» (11 минут)
1. Жердің жасанды серігі радиусы R дөңгелек орбита бойымен Жерді айналып жүр. Осы
2. Футболшы футбол алаңында солтүстікке қарай 40м. Шығысқа қарай 10м. оңтүстікке
серіктің 1тәулік ішінде өтетін жолы және орын ауыстыруы қандай болады?
қарай 10, және тағыда шығысқа қарай 30м жүгіріп өтті. Оның орнын ауыстыру
модулі қандай?
3. Егер 1 секундта Күннің  жалпы сәуле шығару энергиясы  3,8*1026 Дж болса,  оның массасының азаю шамасы

Жасаған жұмыстарын 2 жұлдыз, 1 ұсыныспен бағалау.
ҮІ.  Кері байланыс (не үйрендім, не қиын болды, сұрақ.) (3 минут)
Кейінгі тапсырмалар
Кейінгі оқу
№80
§2.7. Гравитациялық өрістегі дененің потенциалдық энергиясы

intro:
потенциалдық энергиясы. Сонда   немесе   яғни ауырлық күшінің жұмысы қарама-қарсы таңбамен алынған потенциалдық энергияның өзгерісіне тең.

Ауырлық күшінің жұмысы дененің гравитациялық өрістегі қозғалыс траекториясының түріне тәуелсіз, тек оның бастапқы және соңғы орындарына ғана тәуелді.
Әртекті гравитациялық өрісте атқарылған жұмыс:

Массасы  m0 дене Жер бер бетінен R1 қашықтықта болсын.    күштің әрекетінен 2-орынға өтсін, онда оған    күш әрекет етеді.    деп алып, аурылқ күшінің жұмысын табамыз:  .   және  . Сонда   немесе


extracted_text:
Итоговое мероприятие по английскому языку в подготовительной
группе.
Форма проведения: урок обобщения и систематизации знаний.
Цель: проверить знания детей по пройденным темам.
Задачи:
• обучающие: формирование и развитие умения воспринимать английскую
речь на слух, закрепление изученного материала по темам: «Глаголы
движения», «Животные», «Семья», «Счет», «Цвета», «Мебель», «Части тела»;
• развивающие: развитие памяти, логического мышления, навыков
диалогической и монологической речи, умения общаться, обобщать
полученные сведения;
• воспитательные: воспитывать умение работать в группе, развивать
чувство эмпатии, повышать интерес у дошкольников к изучению английского
языка.
Оборудование: картинки домашних и диких животных, доскамольберт,
музыкальный центр, записи песен («Head, shoulders, knees and toes»; «If you re
happy», «Hello», мягкая игрушка Mr Cat, , цветок с разноцветными лепестками;
разноцветные следы.
Методы и приемы: ритмо музыкальная игра, повторение и имитация,
элементы драматизации, игра.
Предварительная работа: закрепление речевых образцов и лексики по
изученным темам, разучивание игр и песен, приглашение родителей
дошкольников на мероприятие.
Ход занятия
1. Оргмомент. Фонетическая зарядкаприветствие.
Teacher:  Good day, boys and girls!
Children:  Good day, teacher!
Teacher:  Good day! I’d like to welcome you all to our English lesson!
Teacher:  Добрый день! Рада всех вас приветствовать на нашем занятии
английского языка! Ребята, давайте поздороваемся с нашими гостями по
английски.
Children:  Good day Teacher:  Ребята, давайте наших гостей поприветствуем песней
"Hello!"(исполнение песенки).
Teacher: Нашим гостям очень бы хотелось узнать как вас зовут. Давайте
каждый скажет как его зовут на английском языке My name is…..
2. Основная часть. Общение и обобщение изученного.
Teacher: Сегодня к нам на занятие пришел сказочный кот из Англии Mr.
Cat (Мистер Кот).
Mr.Cat:  Hello,boys!
Children:  Hello, Mr.Cat!
Mr.Cat:  Hello, girls!
Children:  Hello, Mr.Cat!
Mr.Cat:  How are you, boys and girls?
Children:  I'm OK! I'm fine(ответы детей)
Teacher:  Он привез для вас удивительный цветок. Посмотрите, его
лепестки разного цвета. Ребята, давайте назовем цвета лепестков и сосчитаем
их поанглийски (дети называют цвета и считают количество лепестков на
цветке). К каждому лепестку есть задание и, я думаю, вы сможете их
выполнить. Are you ready?(Вы готовы)
Children:  Yes, we are! (Да)
Задание «Оранжевый лепесток»  «Найди ошибку»  «Find a mistake».
Teacher:  Goodbye! – это «Привет».
Hello! – это «До свидания».
Yes! – это «Нет»
No! – это «Да»
(Дети исправляют ошибки)
Задание «Желтый лепесток»  «Отгадай загадку».
Teacher:  Отгадайте и назовите поанглийски:
Ты не ленись, а повтори Семья поанглийски – family.
Она мечтает быть артисткой
Моя сестренка, моя sister.
Мой брат разбил сегодня вазу.
Мой брат – малыш,
Мой братик – brother.
Дочку как вы назовете?
Дочка поанглийски – daughter.
Мой сынок испортил кран.
Сын, сынишка – значит son.
И рекламу и концерт
Нам покажет TV – set.
Чтоб не болела шея,
Сижу на стуле прямо.
Стул поанглийски – chair.
Слово стул запомнить сумел я.
Кресло английское просто – armchair.
Просил повесить полку шеф.
А полка поанглийски – shelf.
С трудом встает с кровати дед.
А поанглийски кровать – bed.
Сказала миссис Эйбл:
«Стол поанглийски – table».
Teacher: Verygood! А теперь переходим к следующему заданию.
Задание «Зеленый лепесток»  «Заколдованный лес». Teacher:  Look, these are animals. Name the animals. Назовите животных
(дети называют животных).
Teacher: We can see domestic and wild animals. Мы здесь увидели и
домашних и диких животных. Предлагаю сыграть в игру  «Wild and
domestic». If the animal is wild – clap your hands, if the animal is domestic – tap
your legs. Если животное дикое – хлопаем в ладоши, если животное домашнее
– топаем ножками (дети выполняют задание).
Teacher:  Let's  to count how  many wild and domestic animals we have.А
теперь давайте сосчитаем на английском, сколько здесь диких и сколько
домашних животных? (дети считают животных).
Teacher:  Well done! Молодцы! Справились с заданием.
Задание «Красный   лепесток»  «Физминутка».
Teacher: And now, let's have a rest! Давайте немного отдохнем и сделаем
зарядку (выполнение упражнений). Everybody, please, stand up! Repeat after me
and do like me!
Children:  Hands up! Hands down!
Hands up! Hands down!
Hands to the knees!
Sit down!
Stand up!
Hands up! Hands down!
Hands to the side!
Bend left! Bend right!
Bend left! Bend right!
One, two, three – hop!
One, two, three – stop!
Teacher:  Fine! Sit on your seats! Хорошо! Садитесь на свои места.
Задание «Белый лепесток»  Игра «Разноцветные следы». Teacher:  Перед вами заколдованный мост. Вам необходимо из
разноцветных следов, вам необходимо перейти через него, называя цвет, на
который вы наступаете.
Задание «Синий лепесток»  «Части тела»  «Parts of body».
Teacher:  Чтобы выполнить последнее задание нам нужно вспомнить
названия частей тела на английском. Я буду называть вам части тела на
английском, а вам нужно на них указать. Show me your head (shoulders, eyes,
knees, fingers, hands, ears).
Teacher:  Now, stand up. Let's sing a song «Head, shoulders, knees and
toes» (дети под музыку исполняют песенкузарядку).
Teacher: Thank you! Sit down, please.
Задание «Оранжевый лепесток» Инсценировка «Вкусный обед».
Ребята, мы с вами сегодня так много всего сделали. И по лесу ходили и
загадки отгадывали. Вы, наверное, проголодались. Сейчас девочки …………
приготовят для вас обед.
Инсценировка стихотворения
Чтоб отведать вкусных щей,
Надо много овощей.
(Кэббидж)Cabbage нам нужна, капуста.
С нею будет очень вкусно.
И нужна, по крайней мере,
Хоть одна морковка, (Кэррот) carrot
Мы, конечно, в щи добавим
Лука репчатого, onion (аньон).
И potato(потэйто) картошку.
Щи пусть покипят немножко.
Напоследок — соли, salt (солт).
Щи готовы. Ставь на стол.
Задание «Розовый лепесток» Let's sing a song «If you re happy» 3. Заключительный этап. Подведение итогов занятия.
Teacher: Молодцы, ребята! Very good! Справились со всеми заданиями!
Наш вечер подошел к концу. Мr.Cat говорит, что ему очень понравилось как
вы справлялись с заданиями и он приготовил для вас подарки (вручение
призов).
Teacher:  Ребята, давайте попрощаемся с Mr.Cat.
Children:  Goodbye, Mr.Cat!
Mr.Cat:  Goodbye, children!
Teacher: Be happy and kind! Good bye, dear children!
Children: Goodbye, teacher!

file_name: Открытое итоговое мероприятие по английскому языку.docx

intro: Этот материал будет интересен педагогам , воспитателям, практикующим английский язык в детских садах. Материал представляет собой урок обобщения и систематизации знаний ,на закрепление изученного материала по темам: «Глаголы движения»,«Животные», «Семья», «Счет», «Цвета», «Мебель», «Части тела».Занятие насыщено загадками,песенками,играми на английском языке.

title: итоговое занятие по английскому языку в ДОУ