extracted_text:
Доклад
на тему:
«Физическое воспитания и физическая подготовка
обучающихся в курсе ОБЖ»
Физическое воспитания и физическая подготовка обучающихся
в курсе ОБЖ
Актуальность
Физическая   подготовка   в   Вооруженных   Силах   Российской
Федерации и правоохранительных органах является одним из основных
направлений боевой подготовки, важной частью воинского обучения и
воспитания личного состава, основы которой закладываются в процессе
физического   воспитания   молодежи.
  Уровень   физической
подготовленности   современной   молодежи   и   юношей   допризывного
возраста не отвечает требованиям, предъявляемым к ним современной
службой в Вооруженных Силах РФ.
В   связи   с   этим   проблема   военноприкладной   физической
подготовки допризывной молодежи в настоящее время является весьма
актуальной.
Цель   исследования:
  уровня   физической
подготовленности юношей ТОГАПОУ «Промышленнотехнологических
колледж» г. Мичуринска.
изучение
Задачи:
• раскрыть   значение   физической   подготовки   обучающихся
старших классов;
• изучить методику проектирования занятий по физической
подготовке в рамках раздела «Основы военной службы»;
• оценить   уровень   физической   подготовленности   юношей
ТОГАПОУ   «Промышленнотехнологических   колледж»   г.
Мичуринска.
Практическая   значимость  исследования   состоит   в   том,   что
полученные   результаты   работы   позволят   эффективно   организовать
физическую подготовку учащихся к службе в Вооруженных силах РФ, к
действиям в опасных и чрезвычайных ситуациях. Военноприкладная физическая подготовка  важная
составляющая при воспитании молодого бойца
Важным критерием качественной подготовки юношей в армии, на

производстве, в семье является воспитание моральноволевых качеств.
  На   опыте   Великой   Отечественной   войны   и   боевых   условий
действий   в   Афганистане   мы   убеждаемся,   что   молодежь   необходимо
готовить   к   перенесению   больших   нагрузок,   как   физических,   так   и
психологических   с   тем,   чтобы   выжить   и   победить.   В   этих   условиях
необходимы:   развитый   ум,  глубокие   военные   знания   и   сильная   воля,
верность   воинскому   долгу,
  дисциплинированность,
ответственность, физическая выносливость и воинское мастерство.
  присяге,
Хорошая   физическая   подготовка   позволяет   военнослужащим
успешнее   преодолевать   трудности   службы,
  предупреждать
переутомление   и   в   определенной   степени   делает   боевую   учебу
интересней,
  Особенно   необходима   высокая
физическая и психологическая подготовка в борьбе с терроризмом, в
боевых   операциях   по   уничтожению   незаконных   вооруженных
формирований в горнолесистой местности северного Кавказа.
  привлекательней.
В общеобразовательных учреждениях при изучении курса БЖД
большое   внимание   следует   уделять   военноприкладной   физической
подготовке.
Военноприкладная физическая подготовка  способствует:
 развитию физических способностей (быстрота, сила, скоростно
силовые,   координация,   выносливость)   и   прикладных   специальных
качеств,   повышающих   устойчивость   организма   к   воздействию
неблагоприятных   факторов   военнопрофессиональной   деятельности
(устойчивость   к   гипоксии,   укачиванию,   перегрузкам,   вибрации,
вестибулярная устойчивость);
 воспитанию психических качеств (волевых, быстроты восприятия и
переработки информации, чувства времени, оперативного мышления);
   формированию   и   совершенствованию   военноприкладных   умений   и
навыков   (элементы   строевой   подготовки,   надевание   противогаза,
разборка и сборка автомата, метание учебной гранаты в различные цели,
передвижение   по   пересеченной   местности,   преодоление   препятствий,
оказание первой доврачебной помощи пострадавшему и т.д.);
•
формированию   специальных   знаний   по   основам   военной
подготовки и их применению в соревновательных и игровых ситуациях,
викторинах, конкурсах;
 военнопатриотическому воспитанию учащихся.
           В зависимости от подготовленности занимающихся, их желания
служить в определенных войсках и других факторов, вся прикладная
подготовка   разделяется   на   общую   физическую   подготовку   и
специальную   с   учетом   специфики   военной   службы   в   Сухопутных
войсках, Военновоздушных силах, Военноморском флоте. Физические способности, наиболее важные в военно
профессиональной деятельности
     Воспитание физических качеств – это целенаправленное воздействие
на   комплекс   естественных   свойств   организма,   стимулирование   и
регулирование   их   развития   посредством   нормированных   нагрузок,
связанных   с   двигательной   деятельностью.   К   основным   физическим
качествам человека силу, быстроту, выносливость, ловкость и гибкость
и непосредственно связанные с ними морфофункциональные свойства
организма.
         Силой  в физическом воспитании называют способность человека
преодолевать   внешнее   сопротивление   или   противодействовать   ему
путем мышечных усилий.
Под  скоростными   способностями  понимают   возможности   человека,
обеспечивающие   ему   выполнение   двигательных   действий   в
минимальный для данных условий промежуток времени.
Координационные   способности   –  это   совокупность   двигательных
способностей,   определяющих   быстроту   освоения   новых   движений,   а
также   умения   точно,   целесообразно   и   находчиво,   т.е.   наиболее
совершенно   перестраивать   двигательную   деятельность   при
неожиданных ситуациях.
Способность   человека   к   продолжительной   физической   работе
умеренной   интенсивности   с   функционированием   большей   части
мышечного   аппарата   (например,   ходьба   на   лыжах,   плавание,   гребля)
называется общей выносливостью.
 Специальные (прикладные) качества и методика их развития
Специальные   (прикладные)   качества   –  это   способность   организма
противостоять   специфическим   (неблагоприятным   воздействиям
внешней   среды   (например,   укачиванию   в   автомобиле,   на   море,   в
воздухе).
  К   прикладным   специальным   качества   относятся:
устойчивость к гипоксии, укачиванию, перегрузкам  и  вестибулярная
устойчивость.
Устойчивость   к   гипоксии  (кислородному   голоданию)  –  это
способность   организма   противостоять   условиям   пониженного
содержания кислорода в воздухе.
Способность сохранять хорошую работоспособность при раздражении
вестибулярного   аппарата   (анализатора)   называется  вестибулярной
устойчивостью.
Способность   организма   стойко   переносить   раздражения   в   результате
воздействия   ускорений,   возникающих   в   условиях   специфической
деятельности, называется устойчивостью к укачиванию.
Устойчивость к перегрузкам – это свойство организма противостоять
действующим на него инерционным силам ускорения. Перегрузка как
следствие ускорения представляет собой величину, характеризующую
отношение значения инерционных сил ускорения, действующих на тело человека, к его массе.
Методика воспитания решительности и смелости при
проведении занятий по физической подготовке в рамках раздела
«Основы военной службы
На   занятиях   по   физической   подготовке   с   юношами   следует
включать специальные упражнения для развития не только физических
способностей, но и волевых качеств, обеспечивающих психологическую
готовность к деятельности в неблагоприятных и опасных условиях. К
ним относятся, прежде всего, решительность и смелость.
Решительность   и   смелость
–   проявления   воли,
характеризующиеся способностью быстро, продуманно и без колебаний
принимать   обоснованные   решения   в   ответственные   моменты
деятельности, активно действовать в условиях риска и опасности для
достижения   цели.   При   этом   важно   правильно   оценивать   степень
опасности или риска, безотказно (не передумывая) выполнять осознанно
принятые   решения,   предупреждая   и   подавляя   в   нужный   момент
сомнения, робость, страх.
В процессе воспитания решительности и смелости для повышения
эмоциональности   занятия   и   активизации   двигательной   деятельности
занимающихся   применяются   различные   военизированные,   военно
спортивные   игры   (т.е.   игры   с   военным   сюжетом),   а   также
комбинированные   эстафеты   (прил.   13),   требующие   от   занимающихся
преодоления чувства боязни и колебания.
С   целью   проверки   практических   навыков   учащихся
образовательных   учреждений   по   разделу   «Основы   военной   службы»
(физическая   подготовка)   курса   ОБЖ,   стимулирования   интереса   и
максимального   проявления   двигательных   и   волевых   качеств   юношей
проводятся   различные   спортивномассовые   мероприятия   военно
прикладной   направленности.   Например,   «Школа   безопасности»,
«Зарница»,   «Спасатель»,   «А,   нука,   парни!»,   военноспортивные
праздники «День защитника Отечества», «Сыны Отечества», «Один день
в   Армии»,  учебные   сборы   на   базе   воинских   частей  и   др.     Такие
мероприятия   способствуют  формированию   прикладных   умений   и
навыков  в  передвижении на местности, метании гранаты, преодолении
полосы   препятствий,   в   туристской   подготовке,   транспортировке
пострадавшего и др.
Основной   задачей   учебных   сборов   на   базе   воинских   частей
является   формирование   у   обучающихся   в   общеобразовательных
учреждениях   сознательного   и   ответственного   отношения   к   вопросам
личной и общественной безопасности, практических навыков и умений
поведения в экстремальных ситуациях, стремления к здоровому образу
жизни,   совершенствование   моральнопсихологического   состояния   и
физического развития подрастающего поколения. Такие мероприятия
проводят с целью пропаганды и проверки уровня и качества знаний и
практической   подготовки   учащихся   по   программе   курса   ОБЖ; совершенствование   и   выработки   новых   форм   и   методов   подготовки
молодежи   к   безопасному   поведению   в   экстремальных   ситуациях,   по
оказанию   первой   медицинской   само   и   взаимопомощи;   развития
заинтересованности   школьников   в   предотвращении   возможных
чрезвычайных ситуаций.
Спортивномассовые
военноприкладной
направленности  мероприятия   способствуют   воспитанию   у   учащихся
чувства   коллективизма,   патриотическому   воспитанию;   закрепляются
теоретические знания и практические навыки, которые позволяют им
применять их в жизни.
мероприятия

Объекты и методы исследований
Объектом  нашего  исследования послужил процесс организации
физической   подготовки   обучающихся   ТОГАПОУ   «Промышленно
технологический   колледж»   при   проведении   занятий   по   ОБЖ   и
физической культуре.
Предмет  исследований   –   методика   организации   физической
подготовки при проведении занятий по ОБЖ и физическое культуре.
Для   изучения   уровня   физической   подготовки   обучающихся
совместно   с  руководителем   БЖД   были   проведены   следующие   этапы
исследовательской     работы:   проведение   тестов   для   оценки   уровня
физической   подготовки   (уровня   развития   силовых   способностей
юношей, уровня развития общей выносливости); обработка результатов
тестов по изучению уровня физической подготовки старшеклассников;
сравнительный   анализ   результатов   контрольного   тестирования   и
результатов соревнований.
Изучение оценки физической подготовки юношей осуществлялась
на   1   курсе   (36   человек)   и   2   курсе   (32   человека)   в   ТОГАОУ   СПО
Промышленнотехнологический колледж в течение 2014–2016 уч. гг. В
результате исследования выяснилось, что большая часть обучающихся
имеет   низкий   уровень   физической   подготовленности.
  Это
обуславливается   малоподвижным   образом   жизни:   учебные   занятия   в
аудитории,   выполнение   домашнего   задания   после   учебы,   проведение
свободного времени в сети Интернет, просмотр телепередач и т.д.
Высокий   уровень   физической   подготовленности   показали   те
обучающиеся,   которые   активно   занимаются   в   спортивном   клубе
«Дмитрий   Донской»,   военнопатриотическом   клубе   «Ратибор»,
являются   членами   молодежного   казачьего   центра   «Застава».
Обучающиеся   участвуют   в   различных   соревнованиях   городского   и
областного   уровня.   Они   отличаются   хорошим   состоянием   здоровья,
физической   подготовленностью,
  устойчивостью   умственной
работоспособности и другими психофизическими качествами, умением
ценить   и  распределить   время,  настойчивостью,  целеустремленностью,
добиваются хорошей успеваемости на занятиях в колледже.
Одним   из   приоритетных   направлений     воспитания   молодежи   в
колледже является военнопатриотическое воспитание, направленное на формирование готовности юношей к военной службе.

активное участие в различных военноспортивных соревнованиях:
  Студенты   Промышленнотехнологического   колледжа   принимали
• областная   открытая   военноспортивная   игра   «Звезда»   (г.
Козельск) (2015 г.);
• областной   фестиваль   «Казачья   удаль»   (г.   Котовск)      I   место,
(2015 г.); областная открытая военноспортивная игра «Одинокая
подготовка воинаразведчика» (г. Мичуринск)  I место,  (2016 г.);
сборы по основам военной подготовки обучающихся,  (2016 г.);
•
• окружной   этап   Всероссийской   спартакиады   казачьей   молодежи
между   командами   окружных   (отдельских)   казачьих   обществ
войскового казачьего общества «Центральное казачье войско» ,
(2016 г.);
• областные военноспортивные соревнования (г. Котовск) ,  (2016
г.).
Юноши   и   девушки   соревновались   в   военной   и   спортивной
подготовке:
магазина, стрельба;
 строевая подготовка, разборка и сборка автомата, снаряжение
   бег   100м,   бег   1000м,   подтягивание   на   перекладине,   метание
гранаты, перетягивание каната, отжимание и подъём туловища лежа на
время, приемы рукопашного боя.
Таким   образом,   занятия   физической   культурой   и   спортом
способствуют   укреплению   здоровья,   гармоническому   физическому
развитию учащихся; развитию физических способностей и специальных
(прикладных)   качеств;   совершенствованию   двигательных   умений   и
навыков,   необходимых   в   трудовой   деятельности   и   военной   службе;
повышению   функциональной   устойчивости   организма   к   необычным   и
экстремальным условиям. Поэтому занятия по физической подготовке
должны   стать   неотъемлемой   частью   образовательного   процесса   по
ОБЖ.

intro:
На опыте Великой Отечественной войны и боевых условий действий в Афганистане мы убеждаемся, что молодежь необходимо готовить к перенесению больших нагрузок, как физических, так и психологических с тем, чтобы выжить и победить. В этих условиях необходимы: развитый ум, глубокие военные знания и сильная воля, верность воинскому долгу, присяге, дисциплинированность, ответственность, физическая выносливость и воинское мастерство.

Хорошая физическая подготовка позволяет военнослужащим успешнее преодолевать трудности службы, предупреждать переутомление и в определенной степени делает боевую учебу интересней, привлекательней. Особенно необходима высокая физическая и психологическая подготовка в борьбе с терроризмом, в боевых операциях по уничтожению незаконных вооруженных формирований в горно-лесистой местности северного Кавказа.
В общеобразовательных учреждениях при изучении курса БЖД большое внимание следует уделять военно-прикладной физической  подготовке.


extracted_text:
Урок  литературы в 10 классе по теме
Роль  имения  СпасскоеЛутовиново  в жизни и творчестве И.С.Тургенева
Автор: Дмитриенко В.Н.
учитель литературы и русского языка
МОУ «Кадетская школа г. Сосногорска»
Цели урока:
Обучающая:  расширение   представления   десятиклассников   о   личности   писателя,   о
времени,   об   истоках,   питавших   его;   умения   увидеть,   сопоставить   и   классифицировать
факты биографии и найти их отражение в произведениях И.Тургенева.
Развивающая:   способствовать развитию культуры учебной деятельности, формирование
навыков работы с компьютером.
Воспитательная:    формирование коммуникативных качеств обучающихся, воспитание
чувства патриотизма, любви к родине, приобщения к русской культуре
Задачи урока:
1.  найти дополнительные факты из жизни И.Тургенева, подготовить
информационные  листы, организовать мыслительную деятельность.
2. Используя жизненный опыт обучающихся, дать возможность им самим
сформулировать тему урока.
3.  Организовать работу в малых группах с учетом индивидуальных интересов.
Тип урока: комбинированный, объяснение нового материала, с применением ИКТ.
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, документ – камера, экран.
Средства обучения: информационные листы, тексты стихотворения  И.Тургенева
«Деревня», компьютерная презентация   «Роль  имения  СпасскоеЛутовиново  в жизни
и творчестве И.С.Тургенева»   Выбор методов:
1) Чтение и анализ текста.
2) Подбор небольшого материала, охватывающий один из этапов жизни.
3) Анализ художественных средства.
4) Работа в группах с дифференцированным заданиями.
Список литературы
1. Сквозь даль времен… Учебник литературы для 10 кл./ Под ред. В.Г.Марацмана, часть 1,
М. АстАстрель, 2001г., стр.210237.
2.Литературные места России, М.: Советская Россия, 1987г., стр. 7592
3.   Русские   писатели.   Библиографический   словарь/   Под   ред.П.Николаева,   часть   2.   М.
Просвещение, 1990г., стр.314326.

file_name: Роль  имения  Спасское-Лутовиново в жизни и творчестве И.С.Тургенева.doc

intro:
Первый урок по творчеству И.С. Тургенева. Цели урока:
Обучающая: расширение представления десятиклассников о личности писателя, о времени, об истоках, питавших его; умения увидеть, сопоставить и классифицировать факты биографии и найти их отражение в произведениях И.Тургенева.
Развивающая:  способствовать развитию культуры учебной деятельности, формирование навыков работы с компьютером.
Воспитательная:  формирование коммуникативных качеств обучающихся, воспитание чувства патриотизма, любви к родине, приобщения к русской культуре

русская литература

group: Дисциплины


description:
Доклад
на тему:
«Физическое воспитания и физическая подготовка
обучающихся в курсе ОБЖ»
Физическое воспитания и физическая подготовка обучающихся
в курсе ОБЖ
Актуальность
Физическая   подготовка   в   Вооруженных   Силах   Российской
Федерации и правоохранительных органах является одним из основных
направлений боевой подготовки, важной частью воинского обучения и
воспитания личного состава, основы которой закладываются в процессе
физического   воспитания   молодежи.
  Уровень   физической
подготовленности   современной   молодежи   и   юношей   допризывного
возраста не отвечает требованиям, предъявляемым к ним современной
службой в Вооруженных Силах РФ.
В   связи   с   этим   проблема   военноприкладной   физической
подготовки допризывной молодежи в настоящее время является весьма
актуальной.
Цель   исследования:
  уровня   физической
подготовленности юношей ТОГАПОУ «Промышленнотехнологических
колледж» г. Мичуринска.
изучение
Задачи:
• раскрыть   значение   физической   подготовки   обучающихся
старших классов;
• изучить методику проектирования занятий по физической
подготовке в рамках раздела «Основы военной службы»;
• оценить   уровень   физической   подготовленности   юношей
ТОГАПОУ   «Промышленнотехнологических   колледж»   г.
Мичуринска.
Практическая   значимость  исследования   состоит   в   том,   что
полученные   результаты   работы   позволят   эффективно   организовать
физическую подготовку учащихся к службе в Вооруженных силах РФ, к
действиям в опасных и чрезвычайных ситуациях.

description:
Военноприкладная физическая подготовка  важная
составляющая при воспитании молодого бойца
Важным критерием качественной подготовки юношей в армии, на

производстве, в семье является воспитание моральноволевых качеств.
  На   опыте   Великой   Отечественной   войны   и   боевых   условий
действий   в   Афганистане   мы   убеждаемся,   что   молодежь   необходимо
готовить   к   перенесению   больших   нагрузок,   как   физических,   так   и
психологических   с   тем,   чтобы   выжить   и   победить.   В   этих   условиях
необходимы:   развитый   ум,  глубокие   военные   знания   и   сильная   воля,
верность   воинскому   долгу,
  дисциплинированность,
ответственность, физическая выносливость и воинское мастерство.
  присяге,
Хорошая   физическая   подготовка   позволяет   военнослужащим
успешнее   преодолевать   трудности   службы,
  предупреждать
переутомление   и   в   определенной   степени   делает   боевую   учебу
интересней,
  Особенно   необходима   высокая
физическая и психологическая подготовка в борьбе с терроризмом, в
боевых   операциях   по   уничтожению   незаконных   вооруженных
формирований в горнолесистой местности северного Кавказа.
  привлекательней.
В общеобразовательных учреждениях при изучении курса БЖД
большое   внимание   следует   уделять   военноприкладной   физической
подготовке.
Военноприкладная физическая подготовка  способствует:
 развитию физических способностей (быстрота, сила, скоростно
силовые,   координация,   выносливость)   и   прикладных   специальных
качеств,   повышающих   устойчивость   организма   к   воздействию
неблагоприятных   факторов   военнопрофессиональной   деятельности
(устойчивость   к   гипоксии,   укачиванию,   перегрузкам,   вибрации,
вестибулярная устойчивость);
 воспитанию психических качеств (волевых, быстроты восприятия и
переработки информации, чувства времени, оперативного мышления);
   формированию   и   совершенствованию   военноприкладных   умений   и
навыков   (элементы   строевой   подготовки,   надевание   противогаза,
разборка и сборка автомата, метание учебной гранаты в различные цели,
передвижение   по   пересеченной   местности,   преодоление   препятствий,
оказание первой доврачебной помощи пострадавшему и т.д.);
•
формированию   специальных   знаний   по   основам   военной
подготовки и их применению в соревновательных и игровых ситуациях,
викторинах, конкурсах;
 военнопатриотическому воспитанию учащихся.
           В зависимости от подготовленности занимающихся, их желания
служить в определенных войсках и других факторов, вся прикладная
подготовка   разделяется   на   общую   физическую   подготовку   и
специальную   с   учетом   специфики   военной   службы   в   Сухопутных
войсках, Военновоздушных силах, Военноморском флоте.

description:
Физические способности, наиболее важные в военно
профессиональной деятельности
     Воспитание физических качеств – это целенаправленное воздействие
на   комплекс   естественных   свойств   организма,   стимулирование   и
регулирование   их   развития   посредством   нормированных   нагрузок,
связанных   с   двигательной   деятельностью.   К   основным   физическим
качествам человека силу, быстроту, выносливость, ловкость и гибкость
и непосредственно связанные с ними морфофункциональные свойства
организма.
         Силой  в физическом воспитании называют способность человека
преодолевать   внешнее   сопротивление   или   противодействовать   ему
путем мышечных усилий.
Под  скоростными   способностями  понимают   возможности   человека,
обеспечивающие   ему   выполнение   двигательных   действий   в
минимальный для данных условий промежуток времени.
Координационные   способности   –  это   совокупность   двигательных
способностей,   определяющих   быстроту   освоения   новых   движений,   а
также   умения   точно,   целесообразно   и   находчиво,   т.е.   наиболее
совершенно   перестраивать   двигательную   деятельность   при
неожиданных ситуациях.
Способность   человека   к   продолжительной   физической   работе
умеренной   интенсивности   с   функционированием   большей   части
мышечного   аппарата   (например,   ходьба   на   лыжах,   плавание,   гребля)
называется общей выносливостью.
 Специальные (прикладные) качества и методика их развития
Специальные   (прикладные)   качества   –  это   способность   организма
противостоять   специфическим   (неблагоприятным   воздействиям
внешней   среды   (например,   укачиванию   в   автомобиле,   на   море,   в
воздухе).
  К   прикладным   специальным   качества   относятся:
устойчивость к гипоксии, укачиванию, перегрузкам  и  вестибулярная
устойчивость.
Устойчивость   к   гипоксии  (кислородному   голоданию)  –  это
способность   организма   противостоять   условиям   пониженного
содержания кислорода в воздухе.
Способность сохранять хорошую работоспособность при раздражении
вестибулярного   аппарата   (анализатора)   называется  вестибулярной
устойчивостью.
Способность   организма   стойко   переносить   раздражения   в   результате
воздействия   ускорений,   возникающих   в   условиях   специфической
деятельности, называется устойчивостью к укачиванию.
Устойчивость к перегрузкам – это свойство организма противостоять
действующим на него инерционным силам ускорения. Перегрузка как
следствие ускорения представляет собой величину, характеризующую
отношение значения инерционных сил ускорения, действующих на тело

description:
человека, к его массе.
Методика воспитания решительности и смелости при
проведении занятий по физической подготовке в рамках раздела
«Основы военной службы
На   занятиях   по   физической   подготовке   с   юношами   следует
включать специальные упражнения для развития не только физических
способностей, но и волевых качеств, обеспечивающих психологическую
готовность к деятельности в неблагоприятных и опасных условиях. К
ним относятся, прежде всего, решительность и смелость.
Решительность   и   смелость
–   проявления   воли,
характеризующиеся способностью быстро, продуманно и без колебаний
принимать   обоснованные   решения   в   ответственные   моменты
деятельности, активно действовать в условиях риска и опасности для
достижения   цели.   При   этом   важно   правильно   оценивать   степень
опасности или риска, безотказно (не передумывая) выполнять осознанно
принятые   решения,   предупреждая   и   подавляя   в   нужный   момент
сомнения, робость, страх.
В процессе воспитания решительности и смелости для повышения
эмоциональности   занятия   и   активизации   двигательной   деятельности
занимающихся   применяются   различные   военизированные,   военно
спортивные   игры   (т.е.   игры   с   военным   сюжетом),   а   также
комбинированные   эстафеты   (прил.   13),   требующие   от   занимающихся
преодоления чувства боязни и колебания.
С   целью   проверки   практических   навыков   учащихся
образовательных   учреждений   по   разделу   «Основы   военной   службы»
(физическая   подготовка)   курса   ОБЖ,   стимулирования   интереса   и
максимального   проявления   двигательных   и   волевых   качеств   юношей
проводятся   различные   спортивномассовые   мероприятия   военно
прикладной   направленности.   Например,   «Школа   безопасности»,
«Зарница»,   «Спасатель»,   «А,   нука,   парни!»,   военноспортивные
праздники «День защитника Отечества», «Сыны Отечества», «Один день
в   Армии»,  учебные   сборы   на   базе   воинских   частей  и   др.     Такие
мероприятия   способствуют  формированию   прикладных   умений   и
навыков  в  передвижении на местности, метании гранаты, преодолении
полосы   препятствий,   в   туристской   подготовке,   транспортировке
пострадавшего и др.
Основной   задачей   учебных   сборов   на   базе   воинских   частей
является   формирование   у   обучающихся   в   общеобразовательных
учреждениях   сознательного   и   ответственного   отношения   к   вопросам
личной и общественной безопасности, практических навыков и умений
поведения в экстремальных ситуациях, стремления к здоровому образу
жизни,   совершенствование   моральнопсихологического   состояния   и
физического развития подрастающего поколения. Такие мероприятия
проводят с целью пропаганды и проверки уровня и качества знаний и
практической   подготовки   учащихся   по   программе   курса   ОБЖ;

description:
совершенствование   и   выработки   новых   форм   и   методов   подготовки
молодежи   к   безопасному   поведению   в   экстремальных   ситуациях,   по
оказанию   первой   медицинской   само   и   взаимопомощи;   развития
заинтересованности   школьников   в   предотвращении   возможных
чрезвычайных ситуаций.
Спортивномассовые
военноприкладной
направленности  мероприятия   способствуют   воспитанию   у   учащихся
чувства   коллективизма,   патриотическому   воспитанию;   закрепляются
теоретические знания и практические навыки, которые позволяют им
применять их в жизни.
мероприятия

Объекты и методы исследований
Объектом  нашего  исследования послужил процесс организации
физической   подготовки   обучающихся   ТОГАПОУ   «Промышленно
технологический   колледж»   при   проведении   занятий   по   ОБЖ   и
физической культуре.
Предмет  исследований   –   методика   организации   физической
подготовки при проведении занятий по ОБЖ и физическое культуре.
Для   изучения   уровня   физической   подготовки   обучающихся
совместно   с  руководителем   БЖД   были   проведены   следующие   этапы
исследовательской     работы:   проведение   тестов   для   оценки   уровня
физической   подготовки   (уровня   развития   силовых   способностей
юношей, уровня развития общей выносливости); обработка результатов
тестов по изучению уровня физической подготовки старшеклассников;
сравнительный   анализ   результатов   контрольного   тестирования   и
результатов соревнований.
Изучение оценки физической подготовки юношей осуществлялась
на   1   курсе   (36   человек)   и   2   курсе   (32   человека)   в   ТОГАОУ   СПО
Промышленнотехнологический колледж в течение 2014–2016 уч. гг. В
результате исследования выяснилось, что большая часть обучающихся
имеет   низкий   уровень   физической   подготовленности.
  Это
обуславливается   малоподвижным   образом   жизни:   учебные   занятия   в
аудитории,   выполнение   домашнего   задания   после   учебы,   проведение
свободного времени в сети Интернет, просмотр телепередач и т.д.
Высокий   уровень   физической   подготовленности   показали   те
обучающиеся,   которые   активно   занимаются   в   спортивном   клубе
«Дмитрий   Донской»,   военнопатриотическом   клубе   «Ратибор»,
являются   членами   молодежного   казачьего   центра   «Застава».
Обучающиеся   участвуют   в   различных   соревнованиях   городского   и
областного   уровня.   Они   отличаются   хорошим   состоянием   здоровья,
физической   подготовленностью,
  устойчивостью   умственной
работоспособности и другими психофизическими качествами, умением
ценить   и  распределить   время,  настойчивостью,  целеустремленностью,
добиваются хорошей успеваемости на занятиях в колледже.
Одним   из   приоритетных   направлений     воспитания   молодежи   в
колледже является военнопатриотическое воспитание, направленное на

description:
формирование готовности юношей к военной службе.

активное участие в различных военноспортивных соревнованиях:
  Студенты   Промышленнотехнологического   колледжа   принимали
• областная   открытая   военноспортивная   игра   «Звезда»   (г.
Козельск) (2015 г.);
• областной   фестиваль   «Казачья   удаль»   (г.   Котовск)      I   место,
(2015 г.); областная открытая военноспортивная игра «Одинокая
подготовка воинаразведчика» (г. Мичуринск)  I место,  (2016 г.);
сборы по основам военной подготовки обучающихся,  (2016 г.);
•
• окружной   этап   Всероссийской   спартакиады   казачьей   молодежи
между   командами   окружных   (отдельских)   казачьих   обществ
войскового казачьего общества «Центральное казачье войско» ,
(2016 г.);
• областные военноспортивные соревнования (г. Котовск) ,  (2016
г.).
Юноши   и   девушки   соревновались   в   военной   и   спортивной
подготовке:
магазина, стрельба;
 строевая подготовка, разборка и сборка автомата, снаряжение
   бег   100м,   бег   1000м,   подтягивание   на   перекладине,   метание
гранаты, перетягивание каната, отжимание и подъём туловища лежа на
время, приемы рукопашного боя.
Таким   образом,   занятия   физической   культурой   и   спортом
способствуют   укреплению   здоровья,   гармоническому   физическому
развитию учащихся; развитию физических способностей и специальных
(прикладных)   качеств;   совершенствованию   двигательных   умений   и
навыков,   необходимых   в   трудовой   деятельности   и   военной   службе;
повышению   функциональной   устойчивости   организма   к   необычным   и
экстремальным условиям. Поэтому занятия по физической подготовке
должны   стать   неотъемлемой   частью   образовательного   процесса   по
ОБЖ.

intro:
Физическая подготовка в Вооруженных Силах Российской Федерации и правоохранительных органах является одним из основных направлений боевой подготовки, важной частью воинского обучения и воспитания личного состава, основы которой закладываются в процессе физического воспитания молодежи. Уровень физической подготовленности современной молодежи и юношей допризывного возраста не отвечает требованиям, предъявляемым к ним современной службой в Вооруженных Силах РФ.
В связи с этим проблема военно-прикладной физической подготовки допризывной молодежи в настоящее время является весьма актуальной.
Цель исследования: изучение уровня физической подготовленности юношей ТОГАПОУ «Промышленно-технологических колледж» г. Мичуринска.
Задачи:
раскрыть значение физической подготовки обучающихся старших классов;
изучить методику проектирования занятий

доп. образование детей

group: Другое

title: "Физическое воспитания и физическая подготовка обучающихся в курсе ОБЖ»


extracted_text:
ОС «Школа России»
Аннотация
к рабочей программе  по русскому языку (ФГОС) 14 классов
Рабочая   программа   составлена   на   основе   требований   Федерального   государственного
образовательного   стандарта   начального   общего   образования,   Концепции   духовнонравственного
развития   и   воспитания   личности   гражданина   России,   планируемых   результатов   начального
образования и авторской  программы,  В.П. Канакиной,  В.Г.Горецкого «Русский язык».
Содержание   предмета   направлено   на   формирование   функциональной   грамотности   и
коммуникативной   компетентности,   основ   умения   учиться   и   способности   к   организации   своей
деятельности.
Систематический   курс   русского   языка   представлен   в   программе   следующими
содержательными линиями:
 Фонетика и орфоэпия. Графика. Лексика. Морфология. Синтаксис.
 Орфография и пунктуация.
 Развитие речи.
На изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 часов. В 1 классе – 165 ч (5 ч
в неделю, 33 учебные недели). Во 24 классах на уроки  русского языка отводится по 170 ч (5 ч в
неделю, 34 учебные недели в каждом классе согласно базисному плану).
Структура рабочей программ по учебным предмета:
 Пояснительная записка
 Общая характеристика учебного предмета
 Описание места учебного предмета в учебном плане
 Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
 Личностные, метапредметные и предметные результаты


обучающихся
 Описание материальнотехнического обеспечения образовательного процесса
 Приложение: планируемые результаты изучения курса (предметные, метапредметные,
личностные) по годам обучения

Содержание учебного предмета
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
Другой методический материал
Срок реализации программы 4 года.
к рабочей программе по литературному чтению (ФГОС) 14 классов
Аннотация
Рабочая   программа   составлена   на   основе   требований   Федерального   государственного
образовательного   стандарта   начального   общего   образования,   Концепции   духовнонравственного
развития   и   воспитания   личности   гражданина   России,   планируемых   результатов   начального
образования   и   авторской     программы,     Л.Ф.   Климановой,     В.Г.Горецкого,   М.В.   Головановой
«Литературное чтение».
Содержание предмета направлено на формирование общеучебных навыков чтения и умений
работать   с   текстом,   и   способствует   общему   развитию   ребенка,   его   духовнонравственному   и
эстетическому воспитанию.
Систематический   курс   литературного   чтения   представлен   в   программе   следующими
содержательными линиями:
 круг детского чтения
 виды речевой и читательской деятельности
 творческой  деятельности Рабочая   программа   рассчитана   на   560   ч.   В   1   классе   на   изучение   литературного   чтения
отводится 132 ч (4 ч в неделю, 33 учебные недели), во 24 классах по 136 ч (4 ч в неделю, 34
учебные недели в каждом классе согласно базисному плану).
Структура рабочей программ по учебным предмета:
 Пояснительная записка
 Общая характеристика учебного предмета
 Описание места учебного предмета в учебном плане
 Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
 Личностные, метапредметные и предметные результаты


обучающихся
 Описание материальнотехнического обеспечения образовательного процесса
 Приложение: планируемые результаты изучения курса (предметные, метапредметные,
личностные) по годам обучения

Содержание учебного предмета
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
Другой методический материал
Срок реализации программы 4 года.
к рабочей программе по математике (ФГОС) 14 классов
Аннотация
Рабочая   программа   составлена   на   основе   требований   Федерального   государственного
образовательного   стандарта   начального   общего   образования,   Концепции   духовнонравственного
развития   и   воспитания   личности   гражданина   России,   планируемых   результатов   начального
образования и авторской программы М.И.Моро, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, «Математика».
Содержание   предмета   направлено   на   формирование   способности   к   продолжительной
умственной   деятельности,   основ   логического   мышления,   пространственного   воображения,
математической речи и аргументации, способности различать обоснованные суждения.
Математика представлена в программе следующими содержательными линиями:
 числа и величины
 арифметические действия
 текстовые задачи
 пространственные отношения, геометрические фигуры
 геометрические величины
 работа с информацией.
Рабочая программа рассчитана на 540 ч. В 1 классе на изучение математики отводится 132 ч
(4 ч в неделю, 33 учебные недели). Во 24 классах – по 136 ч (34 учебные недели в каждом классе
согласно базисному плану, 4ч в неделю).
Структура рабочей программ по учебным предмета:
 Пояснительная записка
 Общая характеристика учебного предмета
 Описание места учебного предмета в учебном плане
 Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
 Личностные, метапредметные и предметные результаты


обучающихся
 Описание материальнотехнического обеспечения образовательного процесса
Содержание учебного предмета
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности  Приложение: планируемые результаты изучения курса (предметные, метапредметные,
личностные) по годам обучения

Другой методический материал
Срок реализации программы 4 года.
к рабочей программе по окружающему миру (ФГОС) 14 классов
Аннотация
Рабочая   программа   составлена   на   основе   требований   Федерального   государственного
образовательного   стандарта   начального   общего   образования,   Концепции   духовнонравственного
развития   и   воспитания   личности   гражданина   России,   планируемых   результатов   начального
образования и авторской программы А.А.Плешакова «Окружающий мир».
Содержание  предмета направлено на формирование  целостной картины мира и сознание
места   в   нем   человека   на   основе   единства   рациональнонаучного   познания   и   эмоционально
ценностного   осмысления   ребенком   личного   опыта   общения   с   людьми   и   природой,   духовно
нравственное   развитие   и   воспитание   личности   гражданина   России   в   условиях   культурного   и
конфессионального многообразия российского общества.
Предмет представлен в программе следующими содержательными линиями:
 человек и природа
 человек и общество
 правила безопасной жизни
Рабочая программа рассчитана на 270 ч. В 1 классе на изучение отводится 66 ч (2 ч в неделю,
33  учебные  недели).   Во  24  классах  –  по  68  ч  (34  учебные   недели   в  каждом   классе  согласно
базисному плану, 2 ч в неделю).
Структура рабочей программ по учебным предмета:
 Пояснительная записка
 Общая характеристика учебного предмета
 Описание места учебного предмета в учебном плане
 Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
 Личностные, метапредметные и предметные результаты


обучающихся
 Описание материальнотехнического обеспечения образовательного процесса
 Приложение: планируемые результаты изучения курса (предметные, метапредметные,
личностные) по годам обучения

Содержание учебного предмета
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
Другой методический материал
Срок реализации программы 4 года.
к рабочей программе по изобразительному искусству (ФГОС) 14 классов
Аннотация
Рабочая   программа   составлена   на   основе   требований   Федерального   государственного
образовательного   стандарта   начального   общего   образования,   Концепции   духовнонравственного
развития   и   воспитания   личности   гражданина   России,   планируемых   результатов   начального
образования и авторской программы Б.М.Неменского «Изобразительное искусство». Главный   смысловой   стержень   курса   –   связь   искусства   с   жизнью   человека.   Программой
предусматривается   широкое   привлечение   жизненного   опыта   детей,   примеров   из   окружающей
действительности.
Предмет представлен в программе следующими содержательными линиями:
 виды художественной деятельности
 азбука искусства.
 значимые темы искусства.
Рабочая программа рассчитана на 135 ч. В 1 классе на изучение отводится 33 ч (1 ч в неделю,
33  учебные  недели).   Во  24  классах  –  по  34  ч  (34  учебные   недели   в  каждом   классе  согласно
базисному плану, 1 ч в неделю).
Структура рабочей программ по учебным предмета:
 Пояснительная записка
 Общая характеристика учебного предмета
 Описание места учебного предмета в учебном плане
 Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
 Личностные, метапредметные и предметные результаты


обучающихся
 Описание материальнотехнического обеспечения образовательного процесса
 Приложение: планируемые результаты изучения курса (предметные, метапредметные,
личностные) по годам обучения

Содержание учебного предмета
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
Другой методический материал
Срок реализации программы 4 года.
к рабочей программе по технологии (ФГОС) 14 классов
Аннотация
Рабочая   программа   составлена   на   основе   требований   Федерального   государственного
образовательного   стандарта   начального   общего   образования,   Концепции   духовнонравственного
развития   и   воспитания   личности   гражданина   России,   планируемых   результатов   начального
образования и авторской программы Е.А. Лутцевой, Т.П. Зуевой  «Технология».
Содержание   предмета   направлено   на   формирование   картины   мира   с   технологической
напрвленностью, конструкторскотехнологических знаний и умений.
Предмет представлен в программе следующими содержательными линиями:
 общекультурные и общетрудовые компетенции
 технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
 конструирование и моделирование
 практика работы на компьютере.
Рабочая программа рассчитана на 135 ч. В 1 классе на изучение отводится 33 ч (1 ч в неделю,
33  учебные  недели).   Во  24  классах  –  по  34  ч  (34  учебные   недели   в  каждом   классе  согласно
базисному плану, 1 ч в неделю).
Структура рабочей программ по учебным предмета:
 Пояснительная записка
 Общая характеристика учебного предмета
 Описание места учебного предмета в учебном плане
 Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
 Личностные, метапредметные и предметные результаты


обучающихся
Содержание учебного предмета
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности  Описание материальнотехнического обеспечения образовательного процесса
 Приложение: планируемые результаты изучения курса (предметные, метапредметные,
личностные) по годам обучения

Другой методический материал
Срок реализации программы 4 года.
к рабочей программе по физической культуре (ФГОС) 14 классов
Аннотация
Рабочая   программа   составлена   на   основе   требований   Федерального   государственного
образовательного   стандарта   начального   общего   образования,   Концепции   духовнонравственного
развития   и   воспитания   личности   гражданина   России,   планируемых   результатов   начального
образования и авторской программы В.И.Ляха «Физическая культура».
Предмет представлен в программе следующими содержательными линиями:
 знания о физической культуре
 способы физкультурной деятельности
 физическое совершенствование
 спортивнооздоровительная деятельность.
 общеразвивающие упражнения
Рабочая программа рассчитана на 405 ч. В 1 классе на изучение отводится 99 ч (3 ч в неделю,
33 учебные недели). Во 24 классах – по 102 ч (34 учебные недели в каждом классе согласно
базисному плану, 3 ч в неделю).
Структура рабочей программ по учебным предмета:
 Пояснительная записка
 Общая характеристика учебного предмета
 Описание места учебного предмета в учебном плане
 Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
 Личностные, метапредметные и предметные результаты


обучающихся
 Описание материальнотехнического обеспечения образовательного процесса
 Приложение: планируемые результаты изучения курса (предметные, метапредметные,
личностные) по годам обучения

Содержание учебного предмета
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
Другой методический материал
Срок реализации программы 4 года. Аннотация
к рабочей программе
по основам религиозных культур и светской этики (ФГОС) 4 класс
Программа   составлена   на   основе   Федерального   государственного   образовательного
стандарта начального общего образования, вариативной программы инновационного комплексного
курса для 4−5 классов общеобразовательных учреждений «Основы религиозных культур и светской
этики» (А.Я.Данилюк)
Цель   программы      формирование   у   младшего   школьника   мотиваций   к   осознанному
нравственному   поведению,   основанному   на   знании   культурных   и   религиозных   традиций
многонационального народа России и уважении к ним, а также к диалогу с представителями других
культур и мировоззрений.
Учебный   курс   является   культурологическим   и   направлен   на   развитие   у   школьников
представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских
традиций, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности
к ним.
Структура рабочей программ по учебным предмета:
выделено 17 ч.
 Пояснительная записка
 Общая характеристика учебного предмета
 Описание места учебного предмета в учебном плане
 Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
 Личностные, метапредметные и предметные результаты


обучающихся
 Описание материальнотехнического обеспечения образовательного процесса
 Приложение: планируемые результаты изучения курса (предметные, метапредметные,
личностные) по годам обучения

Содержание учебного предмета
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
Другой методический материал
Срок реализации программы 4 года.
В соответствии с учебным планом школы на 20142015 уч. год на изучение данной программы

file_name: аннотация к программе школа россии.doc

intro:
Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального образования и авторской  программы,  В.П. Канакиной,  В.Г.Горецкого «Русский язык».
Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности, основ умения учиться и способности к организации своей деятельности.

классное руководство

group: Педагогика

title: Аннотации к программам Школа России


intro:
развития одаренных детей, чья одаренность может быть ещё не проявившейся, а так же просто способных детей, в отношении которых есть надежда на качественный скачок в развитии их способностей. При этом существует главное правило - никакого принуждения, только личный интерес, личная увлечённость.
      Цель учителя - создание условий для выявления, поддержки, обучения, воспитания и развития одарённых детей в школе.
Одарённый ребенок - это ребенок, который выделяется яркими, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

title: Использование проектной технологии в организации урочной и внеурочной деятельности по физической культуре.


extracted_text:
Стилевое многообразие искусства 17 – 18 вв
Стиль – совокупность художественных средств и приёмов их использования,
характерную для произведений искусства какого – либо художника, крупного
художественного направления или целой эпохи.
Формирование и развитие стилей происходят разными темпами: в одних
странах быстрее, в других медленнее, например, в Италии стиль барокко
развивался с сер 16 в до к. 17 в, а в России с н. 17 в до сер 18 в.
 Понятие «стиль» можно встретить во многих науках: в литературоведении,
лингвистике, искусствоведении, культурологии, этике и эстетике. В каждой
из них оно имеет своё содержание и особенности.
Культурно – историческая эпоха – определённый этап в развитии
человеческой цивилизации, которая характеризуется общностью
философских, религиозных и политических идей, научных представлений,
этических, моральных норм, эстетических критериев
Отождествление данных понятий недопустимо. Искусство конкретной
исторической эпохи гораздо шире того круга явлений, которые мы включаем в
понятие стиля. Например, 17 в в нашем сознании ассоциируется со стилем
барокко, то это во все не означает, что данный стиль был единственной
принадлежностью времени. Напротив, искусство 17 в отличается
многообразием художественных стилей и направлений: маньеризм, рококо,
классицизм, реализм. Существовали в истории и такие исторические эпохи, не
отмеченные формированием цельного художественного стиля. В этом
отношении справедливее будет говорить о художественном направлении,
объединившим группу художников, пользующихся определённым методом,
способом художественного мышления (фр. художники – импрессионисты;
рус. художники – передвижники, композиторы «Могучая кучка»)
 Причины многообразия стилей 17 – 18 вв:
1. Многочисленные научные открытия (астрономия, биология)
2. Относительное понятие о человеке (частица мироздания, способен
управлять природой)
3. Взаимодействие разных видов искусства
4. Эпоха Просвещения (н.18 – с 19 вв). Приоритеты жизни человека
Свобода, разум, Долг, Мораль
Стиль
Время
Возникновение
Особенности
существования
1617 вв
Италия
Маньеризм
(вычурный)
изысканная, виртуозная
техника; напряженность и 1618 вв
Италия
Барокко
(причудливый,
вычурный)
Классицизм
(образцовый)
1718 вв
Италия
вычурность образов;
изображение мира
фантастики; змеевидный
контур; цветовой
контраст; контраст
больших и малых планов;
нагромождение
обнаженных тел;
удлиненные тела;
неустойчивость и
сложность поз
мучение и страдание
человека; мистические
аллегории; соотношение
добра и зла;, жизни и
смерти, любви и
ненависти, жажды
наслаждений и расплаты
за них; эмоциональный
накал страстей, динамизм
и «тревожность
силуэтов», картинная
зрелищность,
преувеличенная пышность
форм, изобилие и
нагромождение
причудливых деталей,
использование
неожиданных метафор
следование античному
наследию и
гуманистическим идеалам
Возрождения; торжество
общественных начал над
личными; подчинение
чувству долга,
идеализация героических
образов. Присущи
качества: ясность,
прямота, простота,
сдержанность,
спокойствие, Рококо
(раковина)
н 18 – 40 г 18 в Франция
Реализм
17 – 18 вв
Франция
объективность в
изображении,
достоинство и
рационализм в поступках,
правильность и порядок;
в архитектуре: строгость,
четкость, регулярность
планировки
сложные любовные
интриги, мимолетность
увлечений, дерзкие,
бросающие вызов
обществу поступки
героев, авантюры и
фантазии, галантные
развлечения, праздники,
игривые и причудливые
орнаменты, акант (тр
растение) излюбленный
мотив рококо, развитее
получил в декоративно –
прикл иск
Объективность в передаче
видимого, точность,
конкретность, отсутствие
идеализации,внимание к
простонародным типам,
глубокое,
прочувствованное
восприятие быта и
природы, простота и
естественность в передаче
человеческих чувств;
отражение натуры « как в
зеркале»
 Дома: Понятие «стиль», «эпоха», основные черты стилей 17 – 18 вв

file_name: 1 урок.doc


extracted_text:
Сценарий Олимпийского урока
14 классы
    Посвящённое  XXII  олимпийским играм
                                  в г. Сочи

                 Подготовил
Учитель физической культуры    Брага Александр Александрович
2014 года Сценарий Олимпийского урока
для начальной школы
(1–4 классы)
Тема урока: олимпийские и паралимпийские ценности.
Цели урока:
–  актуализация   информации   о   XXII   Олимпийских   зимних   играх   и   XI
Паралимпийских зимних играх, имеющейся у школьников;
– расширение представлений школьников о XXII Олимпийских зимних играх
и XI Паралимпийских зимних играх;
–  включение   школьников   в   активное   освоение   системы   олимпийских   и
паралимпийских ценностей;
– устойчивые знания и понимание школьниками ценностей Олимпийского и
Паралимпийского движения.
Тип урока: интерактивная организационно-деловая игра.
Техническое и иное обеспечение:
• мультимедийный проектор, компьютер, экран;
•  карточки   двух   цветов   для   проведения   игры   (олимпийские   ценности   и
паралимпийские ценности);
•  7   конвертов   с   разрезанными   картинками,   каждая   из   которых
символизирует ценности;
• презентация.
Структура урока
1. Актуализация имеющейся у школьников информации о ценностях
Олимпийского и Паралимпийского движения.
2. Мотивация школьников к активному освоению новой информации.
3. Проведение организационно-деловой игры.
4. Обобщение полученной информации.
5. Вовлечение учащихся к созданию идей будущих Талисманов Игр
(рисование).
Ход  урока 1. Актуализация имеющейся у детей информации об олимпийских ценностях
Учитель:
– Что вам известно об Олимпийских играх?
– С чем, прежде всего, связывают понятие «Олимпийские игры»?
Учитель:
– Знаете ли вы, что в Сочи  проходит не только Олимпийские игры, но и Паралимпийские?
– Что значит «Паралимпийские»?
Обратите внимание на сроки проведения Игр.
– Что вы знаете о Паралимпийских играх?
– Кто смотрел по телевизору, как проходят Паралимпийские игры?
– Что запомнилось?
Учитель:
– Сколько олимпийских зимних видов спорта?
• Всего 7 олимпийских зимних видов спорта по классификации МОК, что
соответствует числу международных федераций.
Лыжный спорт, конькобежный спорт и бобслей делятся на дисциплины, то
есть подвиды. Всего их 15.
• В России более распространена другая классификация – 15 видов, кото-
рые соответствуют 15 названиям на слайде.
• Количество видов спорта, включенных в Игры, постоянно растет.
• Так, в последние годы в олимпийский список вошли фристайл, шорт-трек, сноуборд. – Что вы знаете о фристайле? О шорт-треке? О сноуборде?
Обратите внимание на символ Олимпийских игр: пять колец, символизирующих пять
континентов.
Учитель:
– Сколько паралимпийских зимних видов спорта?
Всего 5 паралимпийских зимних видов спорта.
– Что вы знаете о паралимпийском биатлоне?
Обратите   внимание   на   символ   Паралимпийских   игр:   три   «агитоса»   символизируют
соответственно   разум,   тело   и   несломленный   дух.   (Agitos   =   «я   двигаюсь»   на   латыни.)   Три
наиболее распространенных цвета во флагах государств мира.
Учитель:
–Предлагаю вам познакомиться с талисманами игр прошлых Олимпийских и Паралимпийских
игр. Талисман – это символ игр, приносящий удачу. Это могут быть милые зверушки или сказочные
существа, которые будут любимы всеми жителями нашей страны.
– А вы знаете, что в России каждый может принять участие в создании Талисмана Игр в Сочи?
С 1 сентября по 5 декабря в рамках конкурса идей Талисманов Олимпийских и Паралимпийских
игр в Сочи 2014 в нашей стране   проходил сбор конкурсных работ. Каждый может принять
участие   и   прислать   на   конкурс   свое   изображение   будущего   Талисмана.   Нужно   просто
нарисовать того, кто, на ваш взгляд, может стать Талисманом Игр. Те, чьи работы жюри выберет
как самые интересные и оригинальные, станут победителями и получат призы.
2. Мотивация школьников к освоению новой информации.
Учитель:
– Какими видами спорта вы увлекаетесь?
– Чем хотели бы заниматься? Почему?
– Какие качества характера необходимы для того, чтобы заниматься спортом?
– Какие соревнования проводятся у нас в школе? Принимали ли участие в них? Кто? Когда? В
каких?
– Какие качества вам потребовалось проявить для того, чтобы победить (или принимать
участие)?
3. Проведение организационно-деловой игры
Игра 1. «Ценности Олимпийского движения»
–  У вас на столах конверты, в каждом из которых разрезанная картинка. На ней изображена
спортивная ситуация (сюжет). Вам необходимо сложить картинку и назвать качества характера,
которые проявили спортсмены в этом сюжете.
Учитель:
Демонстрирует на экране картинку № 1,
затем картинки №2, №3. – У кого получилась такая картинка? Какие качества проявили спортсмены?
И т.д.
Управляя дискуссией школьников, учитель акцентирует внимание на верно названной
ценности и записывает ее на доске.
– Вы верно отмечаете, что Олимпийские игры – это не только спорт, но и проявление качеств
характера.
Учитель:
– Итак, мы с вами сформулировали три ценности Олимпийского движения. Давайте их повторим.
А чтобы вы запомнили их лучше, давайте выучим слоган «Дружба, Совершенство, Уважение –
ценности Олимпийского
движения!»
Учитель:
– Одна из олимпийских ценностей – уважение – подразумевает не только уважение к людям, но
и уважение к окружающей среде, к природе. Спорт   и   окружающая   среда   взаимосвязаны   потому,   что   спорт   нуждается   в   качественной
окружающей среде, а также потому, что крупные спортивные мероприятия могут негативно
воздействовать на окружающую среду.
Олимпийские   объекты   Игр   2014   частично   соприкасаются   с   особо   охраняемой   природной
территорией Сочинского национального парка. Как можно оберегать природу Сочи? (Ответы
школьников.)
Игра 2. «Угадай слово»
Учитель   читает   текст   (1–2   предложения,   в   котором   раскрывается   ценность)   и   просит
школьников поднять карточку с названием этой ценности.
Вариант: На доске таблица, в которой нужно соединить стрелками слова и соответствующее
описание (пример).
Учитель предлагает дополнить правый столбец иным содержанием.
Ценности Паралимпийского движения. Учитель:
– Как называется этот вид спорта? Слышали имя – Ирек Зарипов?
Ирек Зарипов, который в 17 лет попал в аварию и остался инвалидом (ампутация обеих ног),
через два года после несчастья сделал важный шаг, начав заниматься лыжами и биатлоном. А
теперь он – четырехкратный
чемпион   Паралимпийских   игр в  Ванкувере   и  посол   «Сочи   2014».  Какими   качествами   нужно
обладать, чтобы сделать первый шаг, когда все вокруг говорят о том, что у тебя нет шансов?
(Смелость.)
Учитель:
– Кто знает, что такое следж-хоккей? Это разновидность хоккея, где игроки передвигаются на
специальных санках, отталкиваясь руками. Кресло для следж-хоккея дает шанс победить в этой
игре как полностью здоровому человеку, так и человеку с парализованными ногами или даже
без ног.
– Какая ценность проявляется в этом виде спорта? (Равенство.)
Учитель:
–  Знаете   ли   вы,   что   паралимпийская   чемпионка   Пекина   Олеся   Владыкина   смогла   всего   за
полгода   после   тяжелой   травмы   (потеряла   руку)   целенаправленно   и   планомерно   научиться плавать   по-новому   и   в   конце   концов   установить   мировой   паралимпийский   рекорд?   Какое
качество ей в этом помогло? (Решимость.)
Учитель:
–  На церемонии открытия Паралимпийских игр в Пекине спортсмен, которому выпала честь
зажечь большой факел, передвигался на инвалидной коляске. Чтобы подняться под купол, он
вместе с коляской на специальном блочном приспособлении поднимал себя на прямых руках
туда, вверх, где был расположен этот гигантский факел...
– Какое чувство испытали тысячи зрителей на стадионе «Птичье гнездо»? (Вдохновение.)
Учитель:
–  Итак, мы с вами сформулировали четыре ценности Паралимпийского движения. Давайте их
повторим.   А   чтобы   вы   запомнили   их   лучше,   давайте   выучим   слоган   «Смелость,   Равенство,
Решимость, Вдохновение – ценности Паралимпийского движения!»

Игра 3.
–  У   вас   на   столе   конверты   с   буквами.   Сложите   из   них   4   слова,   обозначающих   ценности
Паралимпийского движения. Кто первый? (Дидактический материал: конверты с буквами) Игра 4.
У   учителя 7   карточек  с   буквами.   Он  поднимает   одну   букву,   обозначающую   начало слова  –
олимпийской или паралимпийской ценности. Буквы должны быть разных цветов: красного – Д, С,
У (ценности Олимпийского движения); Р, В, М, Ц (ценности Паралимпийского движения).
Учитель:
– А теперь определим самую оперативную команду. Кто быстрее угадает все слова?
4. Обобщение полученной информации
Учитель:
–  Игры   –   это   не   просто   спорт.   А   значит,   и   ценности   Игр   можно   применить   не   только   к
спортсменам. Никто не станет спорить, к примеру, что равенство – это хорошо или что дружба
делает общение приятным и интересным.
И   честно   признаемся,   что   немного   решимости   никому   еще   не   повредило.   Олимпийские   и
паралимпийские ценности помогают нам научиться добиваться успеха и осуществлять наши
мечты, оставаясь в гармонии с собой, окружающим миром и другими людьми.
5. Домашнее задание
Нарисовать свои варианты талисманов Олимпийских и Паралимпийских игр 2018 года.
 Талисманы Олимпийских и Паралимпийских игр надо рисовать отдельно (на разных рисунках).

title: Сценарий Олимпийского урока 1-4 классы


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 18
МАОУ СОШ № 18
г.ПриморскоАхтарска
Внеклассное мероприятие по
физической культуре
2 класс
«Малые олимпийские игры»

 Посвящено  XXII  олимпийским играм
                                  в г. Сочи
 Подготовил учитель физической культуры       Брага Александр Александрович
2014 год
Малые Олимпийские игры в МАОУ СОШ №18                                                  2
классы
Сценарий                    Зимних Малых Олимпийских игр
Цели и задачи.
 Воспитание любви к спорту и здоровому образу жизни.
 Укрепление здоровья учащихся.
 Увеличение двигательной активности школьников.
 Повышение  уверенности детей в своих силах и знаниях.
 Содействие олимпийскому образованию.
 Развитие интереса к участию в спортивно – развлекательных мероприятиях .
Подготовка к играм:  Судейская коллегия.
Оформление:  разметка площадки, олимпийские сочинские флажки, шары,
эмблемы, флаги  России, Кубани, Олимпийский.
Для соревнований: протокол, название каждого вида, разметка, музыка,
спортивный инвентарь.
Необходимый спортивный инвентарь: Клюшки, флажки, фишки, лыжи,
г.маты, элементы санок, малые мячи для метания в цель, секундомеры, свисток.
Требования к классам: форма единая  спортивная, эмблема класса, название
команды. Награждение: грамоты, сладкие призы (классные руководители).
Сценарий игр.
Звучат фанфары.
Под звуки спортивного марша в спортивный зал выходят команды.
Ведущий: Татьяна Белик  Вниманий! Дорогие юные спортсмены!  Сегодня у
нас спортивный праздник «Малые Олимпийские игры». А это значит, что сейчас
начнутся самые азартные, самые веселые и самые серьезные соревнования
Торжественное открытие:
Звучат фанфары.
Под звуки спортивного марша в спортивный зал входят команды.
Впереди колоны знаменосцы с флагом России и Кубани
Директор
  Слово для приветствия предоставляется директору школы:
Приглашаю всех девочек и мальчиков в чудесную страну Олимпию. Ведь не
случайно девиз Олимпийских игр   «Быстрее! Выше! Сильнее!»
Вынос  олимпийского флага –Лучшие спортсмены района (6 человек)
Директор:  М.Н.Бурун. – Объявляет: сегодня 17февроля 2014 года  Малые 22
Олимпийски игры для 2 классов в школе номер 18 города Приморско –Ахтарска
считаю открытыми!
Ведущий.
Кто с учебой дружен
Нам сегодня нужен.
Кто со спортом дружен
Нам сегодня нужен.
Таким ребятам хвала и честь,
Такие ребята в нашей школе есть?
Ведущий. Сейчас спортсмены дадут клятву участника соревнований
Текст клятвы: Начиная наши соревнования даем торжественную клятву
соревноваться честно, быть благородными и сочувствовать сопернику, идти
к победе достойнейшим и прямым путем.
Все хором говорят: Клянемся! Клянемся! Клянемся!
Звучат фанфары. Ведущий. В небольшой долине на юге Греции расположена Олимпия. Семь дорог
вели к ней. Главная называлась олимпийской. Дорога проходила мимо
священного источника. В него, избранные для проведения о.и. судьи опускали
руки и тем самым укрепляли в себе честность и неподкупность.
Представляем судейскую коллегию соревнований.
А сейчас дадут клятву судьи. Рубан Юлия 10 «А» кл., Стрелецкий Николай
10 «А» кл., Беликов Денис 11 «А»кл..Призёры  Краевых и Республиканских
соревнований.
Главный секретарь соревнований Е.К.Харечко
учитель физкультуры.СОШ№18
Главный судья: Брага А.А.  Начиная судить борьбу, клянемся быть
неподкупными и объективными.
Все судьи: Клянемся! Клянемся! Клянемся!
Звучат фанфары.
Ведущий объявляет программу соревнований.
Программа соревнований .
1. Эстафета «Хоккеист»
2. Эстафета «Быстрый лыжник»
3. Эстафета «Биатлон»
4. Эстафета «Бобслей»
5. Эстафета «Скелетон»
6. Олимпийская викторина.
7. Творческий конкурс «Нарисуй Олимпиаду».
Ведущий: Команда 2 «А» класса «Факел» к Малым Олимпийским играм готовы?
Дети: «Готовы».
Ведущий: Команда 2 «Б» класса «Пламя» к Малым Олимпийским играм
готовы?
Дети: «Готовы».
Ведущий:
Команды на соревнования шагом марш! Содержание  МОИ.
1. Эстафета «Хоккеист» По сигналу первый участник с клюшкой ведёт
теннисный  мяч обводя 5 фишек до флажка и обратно передаёт эстафету
следующему участнику и т.д. После того, как последний 10 участник
пересечет линию финиша, секундомер выключается. Побеждает команда,
показавшая меньшую сумму времени.
2. Эстафета «Быстрый лыжник». Команда 10 человек. Участник скользит на
одной лыже до флажка, объезжает его и скользит обратно. На финише
передаёт лыжу следующему участнику. Побеждает команда, показавшая
меньшую сумму времени.
3. Эстафета «Биатлон». Участник скользят на лыжах 15 метров, ложиться на
гимнастический мат (рядом лежат 5 теннисных мячей) и бросают в мишень
из положения лёжа. За не попадание добавляется 30 секунд
дополнительного времени. Обратно возвращается и передаёт лыжи
следующему, участники могут помогать снимать и одевать лыжи,
(Помощники судьи помогают собирать т. мячи.) Побеждает команда,
показавшая меньшую сумму времени.
4. Эстафета «Бобслей». Состав команды – 10 человек (5 девочек и 5
мальчиков). Девочка садится на санки,(Большая плотная коробка) а
мальчик встает за её спиной, ставит руки на плечи и толкает санки до
флажка. Там девочка встаёт, и они вместе бегут к финишу и передают
санки следующей паре. Побеждает команда, показавшая меньшую сумму
времени.
5. Эстафета «Скелетон»  На скейт первый участник ложится на живот, и
толкаясь только руками едет до флажка, встает, берт скейт и, обежав его
бежит обратно. Передает скейт следующему.
Побеждает команда, показавшая меньшую сумму времени.
1. Олимпийская викторина и творческий конкурс «Олимпийская эмблема».
Команда дружно отвечает на вопросы по истории олимпийских игр. За каждый
правильный ответ – 5 баллов.
2.Творческий конкурс «Нарисуй Олимпиаду». Рисунок на тему Зимних Олимпийских игр.
Всё время в зале звучат песни и музыка на тему спорта и зимы.
Судейская бригада: Подводит итоги и выписывает почётные грамоты
победителям.
Ведущий: Командует на построение участников награждения и закрытия
«Малых олимпийских игр»
Награждение: Директор и главный судья соревнований награждают участников
в личном и в командном зачёте.
Звучат фанфары .
Директор: Малые 22 Олимпийки игры для вторых классов объявляю
закрытыми!
Под маршевую музыку все участники и зрители покидают спортивный зал.

intro:
Развитие интереса к участию в спортивно – развлекательных мероприятиях .
Подготовка к играм:  Судейская коллегия.
Оформление:  разметка площадки, олимпийские сочинские флажки, шары, эмблемы, флаги  России, Кубани, Олимпийский.
Для соревнований: протокол, название каждого вида, разметка, музыка, спортивный инвентарь.
Необходимый спортивный инвентарь: Клюшки, флажки, фишки, лыжи, г.маты, элементы санок, малые мячи для метания в цель, секундомеры, свисток.
Требования к классам: форма единая  спортивная, эмблема класса, название команды.
Награждение: грамоты, сладкие призы (классные руководители).
Сценарий игр.
Звучат фанфары.
Под звуки спортивного марша в спортивный зал выходят команды.
Ведущий: Татьяна Белик - Вниманий! Дорогие юные спортсмены!  Сегодня у нас спортивный праздник «Малые Олимпийские игры». А это значит, что сейчас начнутся самые азартные, самые

title: «Малые олимпийские игры»