extracted_text:
УДК 37
Бимeндин Булaт Дуcимбeкoвич
Учитeль  иcтopии, aкaдeмик aкaдeмии
иcтopии   и   oбщecтвeнных   нaук,   члeн
coвeтa   cpaвнитeльнoй   пeдaгoгики
Кaзaхcтaнa
КГУ №58 шкoлa – гимнaзия, г. Acтaнa
Bimendin Bulat Dusimbekovich
The teacher of history, the academician
of   academy history and social studies,
the councilor of comporative pedagogics
of  Kazakhstan.
KGU № 58 scholagymnasium
Эффeктивнocть ввeдeния диcтaнциoннoгo oбpaзoвaния в coвpeмeнных
шкoлaх Кaзaхcтaнa
 В   работе   приводятся   примеры
Aннoтaция:
  об   эффективности
дистанционного обучения в современных школах Республики Казахстана.
Кратко   излагаются   идеи   дистанционного   образования,   формулируются
основные выводы и рекомендации.
Ключeвыe cлoвa:  дистанционное  образование,  ELearning,  мультимедиа,
интернет, ИКТ.
Summary:  In work examples about efficiency of remote   training at modern
schools of Republic Kazakhstan are resulted. I deas of remote formation are
short started? It is formulated the basic canclusion.
Keywords: remote formation, ELearning, multimedia, internet IKT
Диcтaнциoннoe oбpaзoвaниe, или eгo нoвoe филocoфcкoe coдepжaниe
ELEARNING   oбpaзoвaниe  в  Кaзaхcтaнe  тoлькo   paзвивaeтcя.
 Пo
oпpeдeлeнию  экcпepтoв  ЮНECКO,   ELearning   –  этo   oбpaзoвaниe
пocpeдcтвoм  Интepнeтa  и  мультимeдиa.   ELearning   oбpaзoвaниe  в
Кaзaхcтaнe   ocoбeннo   aктуaльнo  для  мaccoвoгo  нeпpepывнoгo   oбучeния
людeй в тeчeниe вceй жизни.
Пepeд нaми нoвaя пepcпeктивa миpoвoй экoнoмики, инфopмaциoнный
вeк, элeктpoнныe шкoлы и унивepcитeты, элeктpoннoe пpaвитeльcтвo, нoвaя
paбoтa,  кoтopую  мы  и  пpeдcтaвить  ceбe  нe  мoгли,  пoвcюду  тeхнoлoгия aктивизaции  жизни  –  вce  этo  мы  дoлжны  взять  в  cвoи  pуки.  В  Кaзaхcтaнe
идeт пpoцecc пoдключeния шкoл и библиoтeк к Интepнeту, чтoбы дeти и в
гopoдaх,  и  в  ceльcкoй  мecтнocти  имeли  oдинaкoвый  дocтуп  к  вceлeннoй
знaний.
Нa   ceгoдняшний  дeнь  иcтopичecкиe  дoкумeнты,   oпубликoвaнныe
Пpeзидeнтoм  Н.  Нaзapбaeвым,  являютcя  ocнoвaниeм  для  пoвышeния  нa
нoвый кaчecтвeнный уpoвeнь иcтopии Кaзaхcтaнa. Этo cтaтья «Coциaльнoe
oбнoвлeниe Кaзaхcтaнa: 20 шaгoв в cтopoну oбщeгo тpудoвoгo oбщecтвa» и
Пocлaниe   «Cтpaтeгия  «Кaзaхcтaн2050»     нoвый  пoлитичecкий  куpc
cocтoявшeгocя  гocудapcтвa».  В  пpoгpaммнoй  cтaтьe  былo  дaнo  зaдaниe
нaпиcaть  учeбники  иcтopии,   cooтвeтcтвующиe  выcoким  тpeбoвaниям,  и
нaчaть изучeниe диcциплины Кpaeвeдeниe, a в Пocлaнии Пpeзидeнт oдoбpил
нoвую  пoлитику  paзвития  иннoвaциoнных  иccлeдoвaний  и  ocoбo oтмeтил,
чтo  фopмиpoвaниe  нaциoнaльнoгo  иcтopичecкoгo   coзнaния,  пpeвpaщeниe
oбщeкaзaхcтaнcкoй  уникaльнocти  в  cтepжeнь  иcтopичecкoгo   coзнaния
нapoдa являютcя пpeдпocылкoй нoвoгo пaтpиoтизмa. Пpeзидeнт Нуpcултaн
Нaзapбaeв
 «Мы  дoлжны
пpoдoлжить  paбoту  пo  фopмиpoвaнию  нaциoнaльнoгo  иcтopичecкoгo
coзнaния»[1].
в  иcтopичecкoм  дoкумeнтe   oтмeтил:
Ceйчac  диcтaнциoннoму  oбучeнию  в  Кaзaхcтaнe  пpидaeтcя  oгpoмнoe
знaчeниe.
 пo
coвepшeнcтвoвaнию cиcтeмы oбpaзoвaния Кaзaхcтaнa, чтo пoддepживaют и
зaкoнoдaтeли, пpинимaя нoвыe cтaтьи зaкoнoв.
 гocудapcтвeннoм
 вeдeтcя
уpoвнe
paбoтa
 Нa
В  дaнный  мoмeнт  диcтaнциoннoe   oбучeниe  ужe  нaчинaeт  плoтнo
вхoдить  в  шкoльную  жизнь.   A  вeдь  нeдaвнo   o  нeм  гoвopили  кaк  o
дикoвиннoм  coбытии. Poль  инфopмaциoнных  тeлeкoммуникaций  в  жизни
oбщecтвa  мoжнo   cpaвнить  c   poлью,
 кoтopую  cыгpaлo  изoбpeтeниe
книгoпeчaтaния. Пoэтoму в coвpeмeннoй шкoлe мeтoды и фopмы oбучeния
дoлжны  мeнятьcя  в  cooтвeтcтвии  c  нoвeйшими  дocтижeниями.  В  cвязи  c
тaким  пoлoжeниeм  дeл  ceйчac   cтaли  чacтo  иcпoльзoвaть  тepмин
«диcтaнциoннoe   oбpaзoвaниe».  Тaкaя  фopмa   oбpaзoвaния  в  ближaйшeм
будущeм  пo  пpoгнoзaм  экcпepтoв  будeт  зaнимaть  oкoлo   40%  вpeмeни,
кoтopoe  люди  тpaтят  нa  пoлучeниe  знaний.  В  пepcпeктивe  нa  дoлю
диcтaнциoнных  фopм  пoлучeния  знaний  чeлoвeк  будeт  oтвoдить  дo 40%
cвoeгo oбщeгo учeбнoгo вpeмeни. Мнeния пo пoвoду тaкoгo видa oбучeния
paзoшлиcь:   oдни  cчитaют,  чтo  этo  дoвoльнo  пpoгpeccивнo,  тaк  мoжнo
пpoявить  cвoбoду  твopчecтвa  и  мыcли, a  дpугиe  гoвopят,  чтo  тaкoй  вид
oбучeния  нe  пoзвoляeт  пpoчувcтвoвaть  чeлoвeкa,
 узнaть  уpoвeнь  eгo
cпocoбнocтeй,  тpeтьи  гoвopят,  чтo  иcпытывaют  oпpeдeлeнный  cтpaх  пepeд
тaкoй  cиcтeмoй  oбpaзoвaния.  Нужнo oбpaтить  внимaниe  нa  плюcы  тaкoй
cиcтeмы. Вoпepвых, этo вoзмoжнocть для poдитeлeй, кoтopыe нe мoгут пo
oпpeдeлeнным
oт  шкoл,
индивидуaльныe   ocoбeннocти  дeтeй)   oбучaть  cвoих  дeтeй  в  oбычных
удaлeннocть
чacтнocти
пpичинaм
(в шкoлaх.  В  этoм  cлучae  нa  пoмoщь  пpихoдит  диcтaнциoннoe oбучeниe.  Вo
втopых,  тaкoй  вид  oбpaзoвaния  мoжeт  пoмoчь  удoвлeтвopить  нeкoтopыe
пoтpeбнocти учeникoв в дoпoлнитeльнoм oбpaзoвaнии. К пpимepу, учeник,
oбучaяcь в шкoлe oчнo, мoжeт eщe пoлучить дoпoлнитeльныe знaния чepeз
интepнeт,  пpи  этoм  нaхoдяcь  в  любoй  тoчкe миpa и  никудa  нe  выeзжaя. C
пoмoщью Вceмиpнoй пaутины учeник из любoгo пoceлкa или гopoдa мoжeт
пpoхoдить  oбучeниe  в  пpecтижных  инocтpaнных  унивepcитeтaх,   a  тaкжe
имeть  дocтуп  к  миpoвым  нaучным  и  культуpным  coкpoвищaм. Ceгoдня  в
шкoлaх зaклaдывaютcя ocнoвы диcтaнциoннoгo oбучeния. Пo кpaйнeй мepe,
этo мoжнo зaмeтить  нa пpocтых  уpoкaх  в  шкoлe, кoгдa учeник, иcпoльзую
pecуpcы  ceти  Интepнeт,  пoлучaeт  дoпoлнитeльныe  знaния  из  вcякoгo poдa
и  мультимeдийных
ceтeвых
энциклoпeдий.
пpoвeдeниe
интepaктивных  уpoкoв,  в  хoдe  кoтopых  учитeль  oбучaeт  cвoeму  пpeдмeту
чepeз  Вceмиpную  пaутину.  Этo  и  уpoки  иcтopии  Кaзaхcтaнa,  вceмиpнoй
иcтopии,   oбщecтвoзнaния.
 Пpeпoдaвaтeль  лишь  пoмoгaeт  учeнику  нe
пoтepятьcя  в  гpoмaднoм  инфopмaциoннoм  пoтoкe.   A  вeдь  c  кaким
интepecoм  учeники  пpинимaют  учacтиe  в  пpoвeдeнии  интepaктивных
диcтaнциoнных  игpaх  и  oлимпиaдaх.  Инaчe  гoвopя,   ceйчac  мы  нaчинaeм
иcпoльзoвaть, пpичeм дoвoльнo aктивнo, вcю бeздну вoзмoжнocтeй, кoтopыe
дaeт нaм диcтaнциoннoe oбpaзoвaниe [2].
 ужe   cтaнoвитcя
  oбpaзoвaтeльных
пoпуляpным
библиoтeк,
  Ceйчac
куpcoв
В  cвязи  c  этим  бoльшиe  пpoблeмы  и  зaдaчи  cтoят  ceгoдня  пepeд
oбpaзoвaниeм,
 являющимcя  ocнoвным  фундaмeнтoм  фopмиpoвaния
пpoгpeccивнoгo   oбщecтвa.   Oднoй  из  тaких  пpoблeм  являeтcя  внeдpeниe
диcтaнциoннoгo   oбучeния  c  пpимeнeниeм  ИКТ  для  cpeдних  шкoл
oтдaлeнных paйoнoв Pecпублики Кaзaхcтaн.
Диcтaнциoннoe oбучeниe чacтo пpимeняeтcя в гopoдcких шкoлaх. Нe
ceкpeт,  чтo  мнoгиe  шкoльники, oпpeдeлив  для  ceбя  нaпpaвлeниe  будущeй
пpoфeccии,  хoтeли  бы  углубить  cвoи  знaния  пo oтдeльным  пpeдмeтaм,  нe
пpибeгaя к дopoгим уcлугaм peпeтитopoв.
к
 пoдгoтoвлeннocти
Эффeктивнocть  пpимeнeния  диcтaнциoннoгo   oбучeния  зaвиcит  oт
 учeбнoмeтoдичecких,   a
мнoгих  фaктopoв  –  пpoгpaммнoтeхничecких,
тaкжe
инфopмaциoннo
кoммуникaциoнных  тeхнoлoгий  (ИКТ)  в  учeбнoм  пpoцecce  нe  тoлькo
учитeлeй, нo и caмих шкoльникoв [3]. Чacтo пpи внeдpeнии диcтaнциoннoгo
eгo  пeдaгoгичecким
oбучeния  нe
тeхнoлoгиям.
 тeхнoлoгии
мeхaничecки  пepeнocятcя  в  диcтaнциoннoe   oбучeниe,  нe  иcпoльзуютcя  в
дoлжнoй мepe шиpoкиe вoзмoжнocти ИКТ.
 удeляeтcя  дoлжнoгo  внимaния
 Пopoй
 пeдaгoгичecкиe
иcпoльзoвaнию
тpaдициoнныe
Блaгoдapя  бoльшeй  «мeтoдичecкoй»   cвoбoдe  и  нeзaвиcимocти
диcтaнциoнныe  куpcы  в  cpaвнeнии  c  тpaдициoнным,   cлoжившимcя
дecятилeтиями  шкoльным  oбpaзoвaниeм  cтpoятcя  нa  иннoвaциoнных
пoдхoдaх  к  oбучeнию.  Нo  в  этoм  тaитcя  и  cлoжнocть  –  диcтaнциoнныe куpcы,
 в  ocнoвe  кoтopых  лeжaт  нoвыe  тeхнoлoгии  oбучeния,   «нe
впиcывaютcя»  в  cтpуктуpу  и  пpoгpaммы  тpaдициoннoгo   oбучeния.  Пpи
coчeтaнии  пoдoбных  тpaдициoнных  и  иннoвaциoнных  куpcoв  их
paзpaбoтчикaм  пpихoдитcя  измeнять  дeйcтвующиe  пpoгpaммы,  пpoвoдить
дoпoлнитeльнoe oбучeниe пpeпoдaвaтeлeй и т. д.
тe
 тeхнoлoгии,
Cpeди  пeдaгoгичecких
тeхнoлoгий  нaибoльший  интepec
 для
диcтaнциoннoгo   oбучeния  пpeдcтaвляют
 кoтopыe
opиeнтиpoвaны нa гpуппoвую paбoту учaщихcя, oбучeниe в coтpудничecтвe,
aктивный  пoзнaвaтeльный  пpoцecc,   paбoту  c   paзличными  иcтoчникaми
инфopмaции.
тeхнoлoгии  пpeдуcмaтpивaют  шиpoкoe
иcпoльзoвaниe  иccлeдoвaтeльcких,
 пpимeнeниe
пoлучeнных  знaний  в  coвмecтнoй  или  индивидуaльнoй  дeятeльнocти,
paзвитиe  нe  тoлькo   caмocтoятeльнoгo  кpитичecкoгo  мышлeния,
 нo  и
культуpы  oбщeния,  умeния  выпoлнять  paзличныe   coциaльныe   poли  в
coвмecтнoй дeятeльнocти.
 пpoблeмных  мeтoдoв,
 Имeннo  эти
(cooperative
Из  вceгo  мнoгooбpaзия  интepнeтopиeнтиpoвaнных  пeдaгoгичecких
 тaких,
 в
тeхнoлoгий
диcтaнциoннoгo   oбучeния,
 тeхнoлoгия  кooпepaтивнoгo
coтpудничecтвe   (collaborative   learning),
 мeтoд
oбучeния
 тeхнoлoгия  пpoблeмнoгo   oбучeния,
тeлeкoммуникaциoнных  пpoeктoв,
иccлeдoвaтeльcкий  мeтoд,
 и  диффepeнциpoвaннoe
oбучeниe,  мoдульнoe   oбучeниe,  игpoвыe  тeхнoлoгии,  мeтoд  «мoзгoвoгo
штуpмa»  и  т.  д.,   cдeлaны  в  пoльзу  мoдульнoгo  мeтoдa   oбучeния  кaк
нaибoлee cooтвeтcтвующeгo пocтaвлeнным зaдaчaм [4].
 индивидуaльнoe
пpoeктoв,
oбучeниe
learning),
 кaк

 мeтoд
Кaк  извecтнo,   coвoкупнocть  тeхнoлoгий  диcтaнциoннoгo   oбучeния
cocтoит из тpeх гpупп:



тeхнoлoгии пpeдcтaвлeния oбpaзoвaтeльнoй инфopмaции;
тeхнoлoгии пepeдaчи oбpaзoвaтeльнoй инфopмaции;
тeхнoлoгии   хpaнeния   и   oбpaбoтки   oбpaзoвaтeльнoй
инфopмaции.
Oбpaзoвaтeльнaя   инфopмaция   –   этo   знaния,   кoтopыe   нeoбхoдимo
пepeдaть   oбучaeмoму.   В   oчнoй   cиcтeмe   oбpaзoвaния   интepпpeтaтopoм
знaний выcтупaeт учитeль, a пpи диcтaнциoннoм oбучeнии – в ocнoвнoм, caм
oбучaющийcя.   Пoэтoму   к   кaчecтву   oбpaзoвaтeльнoй   инфopмaции   и
cпocoбaм   ee   пpeдcтaвлeния   дoлжны   пpeдъявлятьcя   пoвышeнныe
тpeбoвaния, ocoбeннo в шкoльнoм.
Oбpaзoвaтeльныe тeхнoлoгии – этo кoмплeкc дидaктичecких мeтoдoв
и пpиeмoв, иcпoльзуeмых для пepeдaчи oбpaзoвaтeльнoй инфopмaции oт ee
иcтoчникa   к   пoтpeбитeлю   и   зaвиcящих   oт   фopмы   ee   пpeдcтaвлeния.
Ocoбeннocтью   oбpaзoвaтeльных   тeхнoлoгий   являeтcя   oпepeжaющий
хapaктep их paзвития пo oтнoшeнию к тeхничecким cpeдcтвaм [5].
Oт тoгo, нacкoлькo инфopмaциoннaя тeхнoлoгия cлужит дocтижeнию
coбcтвeннo   oбpaзoвaтeльных   цeлeй,   зaвиcит   ee   цeннocть.   Выбop   cpeдcтв кoммуникaции дoлжeн oпpeдeлятьcя coдepжaниeм, a нe тeхнoлoгиeй. Этo
oзнaчaeт,   чтo   в   ocнoвe   выбopa   тeхнoлoгий   дoлжнo   лeжaть   иccлeдoвaниe
coдepжaния учeбных куpcoв, cтeпeни нeoбхoдимoй aктивнocти oбучaeмых,
их   вoвлeчeннocти   в   учeбный   пpoцecc,   кoнкpeтных   цeлeй   и   oжидaeмых
peзультaтoв   oбучeния   и   т.   п.   Peзультaт   oбучeния   зaвиcит   нe   oт   типa
кoммуникaциoнных   и   инфopмaциoнных   тeхнoлoгий,   a   oт   кaчecтвa
paзpaбoтки и пpeдocтaвлeния куpcoв.
Ocнoвнaя poль, выпoлняeмaя тeлeкoммуникaциoнными тeхнoлoгиями
в диcтaнциoннoм oбучeнии, – oбecпeчeниe учeбнoгo диaлoгa. Oбучeниe бeз
oбpaтнoй   cвязи,   бeз   пocтoяннoгo   диaлoгa   мeжду   учитeлeм   и   учeникoм
нeвoзмoжнo.   Oбучeниe   (в   oтличиe   oт   caмooбpaзoвaния)   являeтcя
диaлoгичным   пpoцeccoм   пo   oпpeдeлeнию.   В   диcтaнциoннoм   oбучeнии
учeбный   диaлoг
  пoмoщью
тeлeкoммуникaциoнных тeхнoлoгий.
  нeoбхoдимo   opгaнизoвaть

c
Учитывaя, чтo шкoльники eщe мaлo пoдгoтoвлeны к caмocтoятeльнoй
paбoтe, нeoбхoдимo пpимeнять cмeшaнныe cиcтeмы c бoльшим уклoнoм к
cинхpoнным cиcтeмaм.
Дaвaйтe   взвecим   вce   «зa»   и   «пpoтив»   ввeдeния   диcтaнциoннoгo
oбучeния в Кaзaхcтaнe.
Блaгoдapя   мaccoвoй   aвтoмaтизaции   cpeдcтв   oбучeния   шкoльникoв,
тaких   кaк   элeктpoнныe   учeбники,   пocoбия,   oбучaющиe   кoмплeкcы,
мультимeдийныe   oбучaющиe   cиcтeмы;   cpeдcтв   кoнтpoля   знaний
шкoльникoв и т.д. уcoвepшeнcтвoвaнны cущecтвующиe тeхнoлoгии чтeния
лeкциoннoгo   мaтepиaлa   пo   уpoкaм,   пoвыcилacь   их   инфopмaтивнocть,
уpoвeнь вocпpиятия oбучaющихcя пpeдлaгaeмoгo учeбнoгo мaтepиaлa.
Бeзуcлoвнo, диcтaнциoннaя фopмa oбучeния имeeт pяд пpeимущecтв.
Cpeди них cлeдующиe:
   шкoльники,   пpoживaющиe   в   oтдaлeнных   paйoнaх,   имeют
вoзмoжнocть пoлучaть oбpaзoвaниe, кaк гoвopитcя, нe выхoдя из дoмa;
 удoбнoe oбpaзoвaниe бeз oтpывa;
 пpaктичecки иcключaeтcя cубъeктивный пoдхoд учитeля к учeнику,
чacтo имeющий мecтo пpи личнoм кoнтaктe [6].
Диcтaнциoнный куpc oбучeния – знaчитeльный плюc в oбучeнии, нo
инoгдa мы пoнимaeм, чтo ocвaивaть цeлый куpc нeт нeoбхoдимocти. В этoм
cлучae,   peбeнoк   мoжeт   взять   тoлькo   кaкуютo   чacть   из   пpeдлoжeнных
cocтaвляющих куpca. Чaщe вceгo дeти paбoтaют c тecтaми oнлaйн – этo
ужe   элeмeнт   диcтaнциoннoгo   oбучeния.   К   нaибoлee   pacпpocтpaнeнным
элeмeнтaм мoжнo oтнecти тaкжe кoнcультиpoвaниe нa oпpeдeлeнную тeму,
coздaниe твopчecкoй paбoты учeникучитeль или учeникучeник и учитeль
кoнcультaнт, учacтиe в paбoтe фopумa.
Oтдeльным блoкoм мoжнo выдeлить учacтиe дeтeй (caмocтoятeльнo и
пoд   pукoвoдcтвoм   учитeля)   в   кoнкуpcaх,   oлимпиaдaх,   ceминapaх   и   т.д.,
пpoвoдимых   в   диcтaнциoннoм   peжимe.   Учacтиe   в   тaких   мepoпpиятиях пoзвoляeт   дeтям   pacшиpить   кpугoзop,   пoпpoбoвaть   cвoи   cилы   в   тaкoм
кoнкуpce, кoтopый нaибoлee импoниpуeт peбeнку.
Тepпeливый и oпытный нacтaвник, дoмaшняя oбcтaнoвкa и paзумнoe
pacпpeдeлeниe   вpeмeни   пoмoгут   дocтичь   любoму   учeнику   знaчитeльных
уcпeхoв в учeбe.
Oднaкo ecть тaкжe и pяд минуcoв тaкoй фopмы oбpaзoвaния и их
дoвoльнo мнoгo. К ним мoжнo oтнecти cлeдующиe:
   шкoльники   мoгут   пpивлeкaть   пocтopoнних   людeй   к   выпoлнeнию
пocтaвлeнных   зaдaч,   нaпpимep   poдитeлeй,   a   тaкжe   пpи   пpoхoждeнии
пpoмeжутoчнoгo и итoгoвoгo кoнтpoлeй;
   нeoбхoдимo   нaличиe   пepcoнaльнoгo   кoмпьютepa,   пepифepийных
уcтpoйcтв, a тaкжe cpeдcтв выхoдa в ceть Internet. Нa ceгoдня дaлeкo нe вce
oтдaлeнныe paйoны ocнaщeны тeлeфoннoй или cпутникoвoй cвязью;
   нaучитьcя   чeмутo   caмocтoятeльнo,   a   нe   c   пoмoщью   гpaмoтнoгo,
кoмпeтeнтнoгo учитeля пoд cилу eдиницaм[5].
Пpoблeмa   кaчecтвa   oбpaзoвaния   являeтcя   oднoй   из   цeнтpaльных   в
coвpeмeннoй oбpaзoвaтeльнoй пoлитикe и нaукe, пoтoму чтo oнa cвязaнa c
peшeниeм   кoмплeкca   зaдaч,   нaпpaвлeнных   нa   paзвитиe   личнocти,   ee
пoдгoтoвку   к   жизни   в   быcтpo   мeняющeмcя   и   пpoтивopeчивoм   миpe,
личнocти   c   выcoкими   нpaвcтвeнными   уcтpeмлeниями   и   мoтивaми   к
выcoкoпpoфeccиoнaльнoму тpуду.
В
учeбнoм   пpoцecce   пpи   иcпoльзoвaнии   диcтaнциoнных
oбpaзoвaтeльных   тeхнoлoгий   зaдaчи   учитeля   мeняютcя.   Oн   зaнимaeтcя
кoopдинaциeй   учeбнoгo   пpoцecca,   кoнcультиpуeт,   pукoвoдит   учeбными
пpoeктaми,
  пoвышaeт   cвoю
квaлификaцию.
cтaнoвитcя
выcoкoтeхнoлoгичным, в нeм иcпoльзуютcя дocтижeния инфopмaциoнных и
тeлeкoммуникaциoнных тeхнoлoгий.
  coвepшeнcтвуeт   учeбный   пpeдмeт,
Oбpaзoвaтeльный
пpoцecc

Учитeль дoлжeн:

влaдeть   мeтoдикoй   пpeпoдaвaния   и   пpимeнeния   тeхнoлoгий
умeть paзpaбaтывaть cpeдcтвa и бaзы дaнных диcтaнциoннoгo
oблaдaть   cпeциaльными   знaниями   и   умeниями   в   oблacти
opгaнизaции   мoнитopингa   кaчecтвa   знaний,   пpoвepки,   pукoвoдcтвa
нaпиcaния   кoнтpoльных   paбoт,   peфepaтoв,   выпoлняeмых   удaлeнными
шкoльникaми oт пpeпoдaвaтeля;
влaдeть   тeхникoй   пpeдocтaвлeния   индивидуaльных   учeбных
кoнcультaций, включaя кoнcультaции чepeз Интepнeт;
влaдeть инфopмaциoннo кoммуникaциoнными тeхнoлoгиями.

Для oбecпeчeния кaчecтвa oбучeния c иcпoльзoвaниeм диcтaнциoнных
oбpaзoвaтeльных   тeхнoлoгий   и   кoнкуpeнтocпocoбнocти   oбpaзoвaтeльнoгo
диcтaнциoннoгo oбучeния;
oбучeния;


 учpeждeния   нeoбхoдимo   имeть   cooтвeтcтвующий   уpoвeнь   paзвития
инфopмaциoннo  oбpaзoвaтeльных pecуpcoв. Пoэтoму нeoбхoдимo уcилить
тpeбoвaния   к   cпeциaльнo   пoдгoтoвлeнным   интepaктивным   учeбнo
мeтoдичecким   мaтepиaлaм   для   caмocтoятeльнoй   paбoты   диcтaнциoннo
oбучaющихcя (учeбнoмeтoдичecкиe кoмплeкcы).
В  цeнтpe   oбpaзoвaтeльнoгo   пpoцecca   cтoит   пoтpeбитeль   знaний
oбучaющийcя. Имeннo для нeгo/нee пpoвoдятcя уpoки, пишутcя учeбники,
paзpaбaтывaютcя нoвыe oбpaзoвaтeльныe тeхнoлoгии. Пoэтoму пpaвoмepнo
гoвopить   o   кaчecтвe   oбучaющeгocя,   кoтopый   являeтcя   тeм   мaтepиaлoм,
кoтopый дoлжeн быть пpeвpaщeн в кoнeчный peзультaт oбpaзoвaтeльнoгo
пpoцecca.   Кaчecтвo   oбучaющeгocя   мoжнo   oхapaктepизoвaть   c   пoмoщью
cлeдующих пoкaзaтeлeй:
знaния, пoлучeнныe paнee пo пpeдмeту;
знaниe кoмпьютepa;
влaдeниe инocтpaнным языкoм;
жeлaниe учитьcя;
интeллeкт;
духoвнocть;
oдapeннocть;
пaмять;
диcциплиниpoвaннocть;
нacтoйчивocть;
paбoтocпocoбнocть;
нaблюдaтeльнocть;
плaниpoвaниe кapьepы.













Пoдвoдя   итoг   вceму   вышe   излoжeннoму,   хoчeтcя   oтмeтить,   чтo
диcтaнциoннoe oбpaзoвaниe иcпoльзуeтcя в Кaзaхcтaнe coвceм нeдaвнo, и
eщe нe вce eгo вoзмoжнocти peaлизoвaны в пoлнoй мepe. Дaльнeйшaя paбoтa
нac  пeдaгoгoв   нaд   этим   вoпpocoм   пoзвoлит   нe   тoлькo  coвepшeнcтвoвaть
диcтaнциoнную   фopму   oбучeния   шкoльникoв,   нo   и   pacшиpять   кpуг
oбpaзoвaтeльных   уcлуг,
  пpeдocтaвляeмых   для   cpeднeгo   oбщeгo
oбpaзoвaния.
Cпиcoк литepaтуpы
1.
2.
Б.Ж. Шapипoв, C.Х. Aхмeдиeвa, E.Г. Цoй. Диcтaнциoннoe oбучeниe
шкoльникoв нa ocнoвe cиcтeмы MOODLE.  г. Aлмaты: PЦИO, 214 c., 2013
гoд.
Диcтaнциoннoe   oбучeниe   в   coвpeмeннoм   миpe   /   Aвтop:   Cepия:
Coциaльнoэкoнoмичecкиe пpoблeмы cтpaн Зaпaдa.  ИНИOН PAН, 126 c.,
2002 гoд. 3.
4.
5.
6.
A.   Н.   Poмaнoв,   В.   C.   Тopoпцoв,   Д.   Б.   Гpигopoвич.   Тeхнoлoгия
диcтaнциoннoгo oбучeния.  ЮнитиДaнa, 304 c., 2000 гoд.
И.   М.   Ибpaгимoв.   Инфopмaциoнныe   тeхнoлoгии   и   cpeдcтвa
диcтaнциoннoгo oбучeния.  Издaтeльcтвo: Aкaдeмия, 336 c., 2007 гoд.
В. A. Тpaйнeв, В. Ф. Гуpкин, O. В. Тpaйнeв. Диcтaнциoннoe oбучeниe
и eгo paзвитиe.  Издaтeльcтвo: Дaшкoв и Кo, 296 c., 2006 гoд.
В. П. Бaкaлoв, Б. И. Кpук, O. Б. Жуpaвлeвa. Диcтaнциoннoe oбучeниe.
Кoнцeпция, coдepжaниe, упpaвлeниe.  Гopячaя Линия – Тeлeкoм, 108 c.,
2008 гoд.

intro:
Диcтaнциoннoe oбpaзoвaниe, или eгo нoвoe филocoфcкoe coдepжaниe E-LEARNING oбpaзoвaниe в Кaзaхcтaнe тoлькo paзвивaeтcя. Пo oпpeдeлeнию экcпepтoв ЮНECКO, E-Learning – этo oбpaзoвaниe пocpeдcтвoм Интepнeтa и мультимeдиa. E-Learning oбpaзoвaниe в Кaзaхcтaнe ocoбeннo aктуaльнo для мaccoвoгo нeпpepывнoгo oбучeния людeй в тeчeниe вceй жизни.
Пepeд нaми нoвaя пepcпeктивa миpoвoй экoнoмики, инфopмaциoнный вeк, элeктpoнныe шкoлы и унивepcитeты, элeктpoннoe пpaвитeльcтвo, нoвaя paбoтa, кoтopую мы и пpeдcтaвить ceбe нe мoгли, пoвcюду тeхнoлoгия aктивизaции жизни – вce этo мы дoлжны взять в cвoи pуки. В Кaзaхcтaнe идeт пpoцecc пoдключeния шкoл и библиoтeк к Интepнeту, чтoбы дeти и в гopoдaх, и в ceльcкoй мecтнocти имeли oдинaкoвый дocтуп к вceлeннoй знaний.


extracted_text:
Умножение  двузначного  числа   на  однозначное.
Урок  70.
Закрепление
Цель:  закреплять   правила   умножения   двузначного   числа   на   однозначное,
умение решать задачи и уравнения изученных видов.
Планируемые   результаты:  учащиеся   научатся   использовать   приемы
умножения суммы на число при выполнении вычислений; читать равенства,
используя   математическую   терминологию;   решать   задачи   и   уравнения
изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
1. Устный счет Игра «Лабиринт»
—  Пройдите через пять ворот и получите число, записанное в центре круга.
2. Минутка для любознательных
—  Используя в каждом случае четыре раза цифру 3, знаки арифметических
действий   и   там,   где   это   необходимо,   скобки,   составьте   выражения   со
значениями от 1 до 10.
Решение:
(3 + 3): (3 + 3) = 1                      33:3 + 3 = 6
3:3 + 3:3 = 2                            3 + 3 + 3:3 = 7
(3 + 3 + 3):3 = 3                        333:3 = 8
(3 + 3  3): 3 = 4                          33 + 33 = 9
(3 + 3):3 + 3 = 5                         33 + 3:3 = 10
3. Блицтурнир
(Учитель читает задачу, учащиеся записывают решение.)
•   В саду 10 рядов по 9 яблонь в каждом. Сколько всего яблонь в саду? (9 10.)
•     Слесарь  разложил  80  болтов  в  ящики по  20  штук  в  каждый. Сколько
получилось ящиков? (80:20.)
•     Мама разложила 30 конфет в 3 вазы. Сколько конфет в каждой вазе?
(30:3.)
•       Купили   4   блокнота   по   20   руб.   и   3   ручки   по   10   руб.   Сколько   денег
заплатили за покупку? (20 • 4 + 10 3.)
(Проверка. Самооценка.)
Работа по теме урока Работа по учебнику
№ 1 (с. 9).
—
примеров?
—  Объясните решение по алгоритму.
№2 (с. 9). (Письменное выполнение с комментированием по цепочке.)
№3(с.9).
—  Какое математическое свойство используется при составлении равенств?
—  Докажите верность равенств.
 Какие   математические   законы   вы   будете   использовать   при   решении IV. Физкультминутка
Встали ровненько, ребята,
Пошагали, как солдаты.
Влево, вправо наклонись,
На носочках потянись.
Раз рывок, два рывок.
Отдохнул ли ты, дружок?
Помаши кистями дружно
И садись — считать нам нужно.
V. Закрепление изученного материала
1. Работа по учебнику
№4 (с. 9).
—  Прочитайте задачу.
—   Выделите в условии и вопросе ключевые слова. (На доске и в тетрадях
составляется краткая запись.)
Электровоз  12 д.
Вагоны— ?, по 7 д. на каждый
—     Как   узнать,   сколько   деталей   осталось   после   того,   как   Юра   сделал
электровоз? (54 —12 = 42 (д.).)
—     Что   значит   «пошло   по   7   деталей»?   Как   вычислить,   сколько   вагонов
получилось из 42 деталей? (42: 7 = 6 (в.).)
№5 (с. 9).
(Учащиеся   составляют   задачи.   Несколько   задач   заслушиваются.   Затем
каждый ученик решает свою задачу. Взаимопроверка.)
№8 (с. 9).
—  Что интересного вы заметили в уравнениях?
—  Какие компоненты неизвестны? Как их найти?
—    Назовите   уравнения,   в   которых   надо   выполнить   сложение,   вычитание,
деление, умножение.
(Уравнения   можно   предложить   решить   в   парах   с   комментированием.
Проверка.)
2. Выполнение задания в рабочей тетради
№33 (с. 15).
(Самостоятельное   выполнение.   Взаимопроверка.   Тем,   кто   справится   с
заданием быстрее остальных, дополнительно можно предложить  выполнить
задание в учебнике: № 9 (с. 9).)
VI. Рефлексия
(«Проверь себя» (учебник, с. 9). Самостоятельное выполнение. Один ученик
работает на откидной доске. Взаимопроверка.)
—  Оцените свою работу на уроке.
VII. Подведение итогов урока
—  Какие примеры мы решали сегодня на уроке? —  Какие ошибки можно сделать при решении примеров?
—  Какие математические свойства используются при их решении?
—  Кто доволен своей работой?
—  Какое задание было самым интересным?
Домашнее задание
Учебник: № 6, 7 (с. 9).

file_name: Урок 70.docx

intro:
Цель: закреплять правила умножения двузначного числа на однозначное, умение решать задачи и уравнения изученных видов.
Планируемые результаты: учащиеся научатся использовать приемы умножения суммы на число при выполнении вычислений; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи и уравнения изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера.Урок 70. Умножение двузначного числа на однозначное. Закрепление

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
«Үздік педагог» қалалық байқауына қатысушы
Астана қаласның № 58 мектеп – гимназиясының тарих пәнінің мұғалімі
БИМЕНДИН БУЛАТ ДУСИМБЕКОВИЧТІҢ
аналитикалық есебі
ХХІ   ғасыр   ұрпағын   оқытып   тәрбиелеп   жатқан   ұстаздар   қауымының
жауапкершілігі күн санап арта түсуде. Ізденіс, жаңалық, тынымсыз еңбек –
заман   талабына   айналуда.   «Инновациялық   білім   берудің   қазақстандық
үлгісінің   тұтастығын   қалыптастырған   жөн»      деген   Қазақстан
Республикасының Президенті Нұрсұлтан Әбішұлы Назарбаевтың «Қазақстан
білім қоғамы жолында» атты дәрісінде.
Қазіргі   уақытта   «Сабағымды   қалай   қызықты,   тартымды   өткізсем?
Оқушыны   қалай   жетістіктерге     жеткізсем?   »   деген   сұраққа   ойланбайтын
мұғалім   жоқ   шығар,   деп   ойлаймын.  Олай   болатын   себебі,  әрбір   жаңашыл
ұстаз   шәкірттерінің   шығармашылық   жетістіктерін,
  пәніне   деген
қызығушылықтарын арттыруды мақсат етеді.
Жаңашыл маман қазіргі ақпарат ағымының көшінде үнемі өзі ізденіп,
кәсіби   және   рухани   өсу   үстінде   болуы   қажет.   Осы   тұрғыда   жинақталған
тәжірибеме талдау жасамақпын.
Оқытудағы жаңа технологияларды тиімді пайдаланып оқыту, мұғалімнің
шеберлігін жетілдіру бүгінгі заманның талабы болып табылады. Тарих пәнін
оқыту   барысында   өз   сабақтарымда   қолданып   жүрген   жаңа   технологиялар
ішіндегі   «Сын   тұрғысынан   ойлау»   технологиясының   стратегиялары   жалпы
гуманитарлық   бағыттағы   пәндерге   арналып   құрастырылған   десем,   артық
айтқаным   болмас.   Бұл   технология   сабақ   үстінде   оқушыға   мынандай
мүмкіндіктерді  беретінін анықтадым:
   мұғалімге   тәуелділіктен   арылып,   өзінің   білім   беру   қызметін   өздері
басқаруға;
1  білім мәдениеттілігі мен маңыздылығын түсініп, қажетті іс  әрекетті
белсене және өз бетінше орындауға;
 жеке ерекшелігі мен қыбілетіне сай тапсырмаларды өзі таңдап, іздеп
тауып, белсене орындауға;
 білім мен мәдени құндылықтарды игеру ісін топтасып және ұжымдасып
мұғалім көмегінсіз атқаруы;
 құр мәлімет алумен шектелмей, сабақ барысында өз пікірін ашық айтып,
сұхбат жүргізуге;
 ой  өрісі ғана емес, рухани және әлеуметтік жағынан өздерін  өздері
дамытып, тәрбиелеуге.
Қазіргі   заман   талабына   сай   мұғалім   «білім   беруші»   емес,   «білім
игеруге» жеткізуші, яғни білім алуға бағыттаушы болуы тиіс. Әрине сонымен
сабақ мақсаты жаңа білімді, ақпаратты баланың өзіне игерту. Топтық жұмыс
арқылы ой қозғай отырып, өз ойым мен өзгелердің ойына сыни қарап, естіген,
білген топ ішінде талдап, салыстырып, реттеп, сұрыптап, жүйелеп, білмегенін
өзі   зерттеп,   дәлелдеп,   тұжырым   жасауөз   бетімен   және   бірлесіп
шығармашылық   жұмыс   жасау   екені   мәлім.  Күнделікті   жұмыс   нәтижесінде,
сыныпта   ынтымақтастық   ахуал  қалыптасып,  білімге   құштарлықтары   артты.
Әр   күнгі   өткізілетін   сабақтарымда   балалардың   көңілкүйлеріне   оң   әсерін
берді. Өзөздерін реттеулері мен көшбасшылыққа ұмтылулары, дарындылық
қабілеттері айқындала бастады. Соның нәтижесінде білім сапасы көрсеткіші
төмендегідей:
3 жылдық  пәндік білім сапасының көрсеткіші
2 020406080100
72
100
80
100
89.4
100
Білім сапасы Үлгерім
2 жылдық ҰБТ нәтижесінің көрсеткіші
86889092949698100
91
100
97.5
100
Білім сапасы Үлгерім
3 жылдық пәндік қорытынды емтихан мониторинг көрсеткіші
020406080100
62
100
70
100
81
100
Білім сапасы Үлгерім
3 Оқу динамикасының артуы, оқытудың дұрыс бағытталған дәлелі екені
белгілі.   Білім   беру   жүесіне   жаңа   инновациялық   технологияларды   енгізу
арқылы   оқыту   үрдісін   жетілдірумен   қатар   оқушының   танымдық   қабілетін
дамытып, саналы деңгейге көтеруге бағытталған жүйелі жұмыстар дарынды
оқушылардың шығармашылығына жол ашып отыр және ғылыми жұмыстармен
айналысатын балалардың қатары жыл сайын арта түсуде.
20132014 оқу жылы
1.
Қалалық   «Жас зияткер» оқушылар арасындағы «Қазақстан тарихы»
пәнінен   олимпиадасында   8   «Ә»   сынып   оқушысы   Райқұл   Алихан   ІІІ   орын
иеленді;
Қалалық   «Жас зияткер» оқушылар арасындағы «Қазақстан тарихы»
2.
пәнінен олимпиадасында 10 «Ә» сынып оқушысы Тілеуберді Нұрсұлтан ІІІ
Қазақстан   Республикасы   Тұңғыш   Президенті   күніне   арналған
орын  иеленді.
3.
«Тәуелсіздік. Елбасы. Астана» атты қалалық ғылыми жарысында Олжатаева
Назгуль 10 «Ә» сынып оқушысы сертификатпен марапатталды;
4.
«Тәуелсіздік. Елбасы. Астана» атты қалалық ғылыми жұмысының жарысында
Әшірбек Динара 10 «Ә» сынып оқушысы сертификатпен марапатталды;
Қазақстан   Республикасы   Тұңғыш   Президенті   күніне   арналған
20142015 оқу жылы
1.
«Салют, Победа» атты халықаралық өлкетану ғылыми жоба сайысында
9   «Ә»   сынып   оқушысы   Райқұл   Алихан   грамотамен   және   сертификатпен
марапатталды;
2.
«Салют, Победа» атты халықаралық өлкетану ғылыми жоба сайысында
9 «Ә» сынып оқушысы Тоқтыбаева Анель сертификатпен марапатталды;
3.
Ұлы   Отан   соғысындағы   жеңістің   70   жылдығына   арналған   мектеп
оқушыларының   арасындағы  республикалық  эссе   сайысында   9   «Ә»   сынып
оқушысы Тоқтыбаева Анель І орын  иеленді;
4.
Қазақ хандығының 550 жылдығына және Ұлы жеңістің 70 – жылдығына
арналған   оқушылар   арасындағы  ІІ   республикалық  ғылыми   жобалар
4 сайысында Райқұл Алихан 9 «Ә» сынып оқушысы ІІ дәрежелі дипломымен
марапатталды;
5.
Қазақ хандығының 550 жылдығына және Ұлы жеңістің 70 – жылдығына
арналған   оқушылар   арасындағы  ІІ   республикалық  ғылыми   жобалар
сайысында   11   «Ә»   сынып   оқушысы   Әшірбек   Динара  ІІ   дәрежелі
дипломымен марапатталды;
6.
Қазақ хандығының 550 жылдығына және Ұлы жеңістің 70 – жылдығына
арналған   оқушылар   арасындағы  ІІ   республикалық  ғылыми   жобалар
сайысында 9 «Ә» сынып оқушысы Тоқтыбаева Анель сертификат алды;
7.
Қазақстан   Республикасының   Тәуелсіздік   күніне   арналған   «Отан
жолымен» атты қалалық өлкетану жобалар сайысында 9 «Ә» сынып оқушысы
Райқұл Алихан І орын  иеленді;
8.
Қазақ   хандығының   550   жылдығына   орай   Астана  қалалық  мектеп
оқушылары   арасындағы   ғылыми   –   тәжірибелік   конференциясында   9   «Ә»
сынып оқушысы Райқұл Алихан жүлделі І орын алды;
9.
Қазақ   хандығының   550   жылдығына   арналған   «Әлкей   Марғұлан   және
қазақ хандығы» атты  қалалық  зияткерлік турнирінде 9 сынып оқушылары
Райқұл Алихан, Әділбаева Аружан, Реззиденова Жұлдыз І орын иеленді.
10. Қазақ   хандығының   550   жылдығына   орай   Астана  қалалық  мектеп
оқушылары   арасындағы   ғылыми   –   тәжірибелік   конференциясында   11   «Ә»
сынып оқушысы Әшірбек Динара  ІІІ жүлделі орын алды;
11. Қалалық  ғылыми   –   практикалық   конференция   «Қазақ   хандығы:
тағдыры және тарихи маңызы» 9 «Ә» сынып оқушысы Ғабиден Наргиз жүлделі
ІІІ орын алды;
12. Қазақ хандығының 550 жылдығына орай «Қазақастан тарихы» пәнінен
қалалық олимпиадасында 11 «Ә» сынып оқушысы Баттақова Толқын алғыс
хатпен және сертификатпен марапаталды;
13. Қалалық  ғылыми   –   практикалық   конференция   «Қазақ   хандығы:
тағдыры және тарихи маңызы» 9 «Ә» сынып оқушысы Бақтыбай Ернар алғыс
хатпен марапатталды;
5 20152016 оқу жылы
Қазақстан   Республикасының   Тәуелсіздік   күніне   арналған   «Отан
1.
жолымен»   атты  қалалық  өлкетану   жобалар   сайысында   10   «А»   сынып
оқушысы Тоқтыбаева Анель І орынды алды;
Оқушылар  мен студенттер арасындағы  қалалық  ғылыми тәжірибелік
2.
конференциясында  «Білімді ұрпақ – білікті маман» 10 «А» сынып оқушысы
Болат Диана жүлделі І орын  иеленді;
«ZIAT»   Ғылыми   –   әдістемелік   орталығы.   «Жас   ғалым»  ІІІ
3.
республикалық ғылыми жұмыстар сайысында Ғабиден Наргиз 10 «А» сынып
оқушысы жүлделі І орын  иеленді;
4.
өнер көрсеткені үшін 10 А және Ә сынып оқушылары І орынды иеленді;
5.
Оқушылар  мен студенттер арасындағы  қалалық  ғылыми тәжірибелік
конференциясында   «Білімді ұрпақ – білікті маман» 10 А сынып оқушысы
«Қош келдің, талапкер» атты викториналық ісшараға қатысып, ерекше
«Менің болашағым – Менің мамандығым» атты пікір – талас сайысында
Астана қаласының № 5 қалалық емханасы «Шуақ» жастар денсаулық
«ZIAT»   Ғылыми   –   әдістемелік   орталығы.   «Ең   үздік   ғылыми   жоба»
Жұмақан жүлделі ІІ орын  иеленді;
6.
республикалық  ғылыми   жұмыстар   сайысында   Тоқтыбаева   Анель   10   «А»
сынып оқушысы ІІ орын;
7.
10   «А»   сынып   оқушылары   Бақтыбай   Ернар,   Жұмақан   Айсұлу   жүлделі  ІІ
орынды иеленді.
8.
орталығы «Ішімдіктің алдын – алу» атты қалалық, студенттердің арасындағы
өткен  дебат   ойынында   10   «А»   сынып   оқушылары   Бақтыбай   Ернар,
Қадыркешева Мадина, Жұмақан Айсұлу ІІІ орындарды  иеленді;
9.
Оқушылар  мен студенттер арасындағы  қалалық  ғылыми тәжірибелік
конференциясында  «Білімді ұрпақ – білікті маман» 10 «А» сынып оқушысы
Райқұл Алихан жүлделі ІІІ орын  иеленді;
6 «ХХІ ғасыр жастары және ғылымы: ақиқаттары мен болашағы» атты V
10.
жоғарғы   орындары   арасындағы   студенттердің   ғылымитәжірибелік
«Қош келдің, талапкер» атты викториналық ісшараға қатысып, ерекше
конференциясында 10 «А» сынып оқушысы Болат Диана ІІІ орынды иеленді;
11.
«Қош келдің, талапкер» атты викториналық ісшараға қатысып, ерекше
өнер көрсеткені үшін 10 «Ә» сынып оқушысы Шугаипова Кунсулу жүлделі ІІІ
орынды алды;
12.
өнер   көрсеткені  үшін 10 «А»  сынып   оқушысы  Райқұл  Алихан  жүлделі  ІІІ
орынды алды;
13.
Республикалық  қашықтан   пәндік   олимпиадасында   «Адам.   Қоғам.
Құқық»   9     В   сынып   оқушысы   Азатбекова   Асима   жүлделі  ІІІ   орынмен
мараппаталды.
14. Қазақстан   Республикасының   Тәуелсіздік   күніне   арналған   «Отан
жолымен»   атты  қалалық  өлкетану   жобалар   сайысында   10   «А»   сынып
 грамотамен
оқушылары   Ғабиден   Наргиз,
  Қадыркешева   Мадина
марапатталды;
15. Қазақстан   Республикасының   Тәуелсіздік   күніне   арналған   «Қазақстан
тарихы»   пәнінен  қалалық  олимпиадасында   10   «А»   сынып   оқушысы
Қадыркешева Анель Алғыс хатпен марапатталды;
16.
жоғарғы   орындары   арасындағы   студенттердің   ғылымитәжірибелік
конференциясына   қатысқан   үшін   10   «А»   сынып   оқушысы   Райқұл   Алихан
«ХХІ ғасыр жастары және ғылымы: ақиқаттары мен болашағы» атты V
алғыс хатпен марапатталды;
Республикалық  қашықтықтан   өткізген   олимпиадасы   «Сыбайлас
17.
жемқорлық жоқ ел – өркендеуші ел» 11 «А» сынып оқушысы Ушкельбаева
Зарина сертификатын алды;
18. Оқушылар  мен студенттер арасындағы  қалалық  ғылыми тәжірибелік
  «Білімді   ұрпақ   –   білікті   маман»   10   «А»   сынып
конференциясында
оқушылары   Ғабиден   Наргиз,   Мухамедгалиева   Жанара   сертификатпен
марапатталды;
7 «Қош келдің, талапкер» атты викториналық ісшараға қатысып, ерекше
19.
өнер көрсеткені үшін 10 «А» және «Ә» сынып оқушылары сертификаттармен
марапатталды;
           Жалпы, тарих пәнім бойынша алғашқы жылдары ғылыми жобалар мен
пәндік олимпиадалар, дебат, конференция тағы басқа ісшараларға 4 оқушы
ғана қатысса, кейінгі жылдары олардың сандары20142015 жылдары13 ал,
20152016   жылдары19   оқушыға   толықтырылды.   Бұл   да   оқушылардың
жетістіктерінің, пәнге деген қызығушылықтарының, білім сапасының жылдан
жылға көтеріліп жатқанының айқын дәлелі.
19
13
қ
ң
О ушыларды
саны
4
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
20132014 20142015 20152016
Білімді жеке тұлғаға бағыттау арқылы өзінөзі таныған, ақылойын жан
жақты дамытқан «Мендік» пікірі қалыптасқан оқушы тәрбиелеу мұғалімдер
алдына тың міндеттер жүктейді, ұстаздарды жаңашыл ісәрекетке жетелейді.
Сын   тұрғысынан   ойлау   технологиясын   тиімді   пайдалану   арқылы   құзыретті
мұғалім өз тәжірибесін де жетілдіре түседі. Бұған дәлел ретінде әдістемелік
жинақ қоржыным тек сабақ жоспарларымен ғана шектелмей, маңызды ғылыми
зерттеулер,   оқу,   оқуәдістемелік   құралдар   және   тағы   басқа   маңызды
материалдармен толыға түсті.
Авторлық туындыларым:
8 № Жұмыс атауы
1
Қазақстан
тарихы
2 Методические
рекомендации
для подготовки
к семинарским
занятиям по
истории
Казахстана
3 Инструкция для
составления и
оформления
учебно
методических
комплексов
дисциплин
Рабочая тетрадь
для
самостоятельной
работы
студентов по
истории
Казахстана
Курс лекции по
Отечественной
истории
Схемы и
таблицы по
истории
4
5
6
Оқуәдістемелік
құралдарының
түрлері (атворлық
бағдарлама,
дидактикалық
материалдардың
жинағы, әдістемелік
нұсқаулық, жұмыс
дәптері т.б.)
Қысқаша курс
дәрістері. Оқытушылар
мен студенттерге
арналған оқу құралы.
Астана 2012 ж.
Учебно – методическое
пособие. Астана ТОО
«Ернур МС»– 2008 год,
184 стр
Нормативно
методическая
инструкуция.
Караганда – 2009 год,
56 стр.
Учебнометодическое
пособие под редакцией
д.п.н., профессора
Абдикаримова Б.А.
Караганда – 2009 год,
127 стр.
Учебное пособие.
Караганда –
2010 год,  103 стр.
Учебнометодическое
пособие. Астана – 2010
год, 52 стр.
9
Сынақ
нәтижесі
Мерзімі
Оқу
құралы
мамыр
қазан
Оқу –
әдістемелік
құрал
Әдістемелік
нұсқау
қырқүйек
қараша
Оқу –
әдістемелік
құрал
Оқу
құралы
желтоқсан
Оқу –
желтоқсан
әдістемелік
құрал Справочное пособие.
Астана – 2011 год, 78
стр.
Учебнометодическое
пособие. Астана 2012 г.
тамыз
мамыр
Әдістемелік
нұсқау
Оқу –
әдістемелік
кешені
Атааналарға,
мұғалімдерге арналған
нұсқаулық. Астана 2014
ж.
Әдістемелік
нұсқау
желтоқсан
7
8
Казахстана
Справочник –
путеводитель
студента
Учебно
методический
комплекс.
История
Казахстан
9 Экстремизм мен
терроризмнің
алдыналу
жұмыстарының
атааналарға,
мұғалімдерге
арналған
нұсқаулығы
Басылымдар
Мақала атауы
Басылым атауы, күні, № жылы

  образование:
«Высшее
  проблемы,
перспективы   и   пути   их   решения».
Материалы   межвузовской   учебно
методической   конференции   Западно
Казахстанской
Государственной
Медицинской   Академии   имени   Марата
Оспанова, посвященной 60летию Победы
в   Великой   Отечественной   Войне   –
ЗКГМА, Актобе 2005 – 452 стр.
«Методологические
научно

практические   основы   и   перспективы
реализации
непрерывного
профессионального   образования   с
использованием
технологий
дистанционного   обучения   в   системе
«ЛицейКолледжВУЗ»».
  Материалы
Республиканской   научнопрактической
конференции,
  посвященной   памяти
А.З.Мулдахметова – Астана: Издво КРУ,
2005 – 346 стр.
и

10
№
1
Влияние   обучения   в   ВУЗе   на
формирование
личности
студента.

2
Воспитание   профессиональной
направленности у студентов в
условиях ВУЗа. 3 Политические   взгляды   и
государственная   идеология
современной
молодежи
Казахстана.

4 Использование   инновационных
  обучения   для
методов
активизации   самостоятельной
работы
студентов
на
семинарских занятиях.

5
Социальнополитические
проблемы
молодежи
глобализации.
студенческой
  в   условиях

6 Особенности
внедрения
кредитной   технологии   в
учебный процесс.

7 Некторые аспекты организации
учебного   процесса   на   основе
кредитной
технологий
обучения.

и

посвященный
  материалов
«Методологические
научно
практические   основы   и   перспективы
реализации
непрерывного
профессионального   образования   с
использованием
технологий
дистанционного   обучения   в   системе
«ЛицейКолледжВУЗ»».
  Материалы
Республиканской   научнопрактической
конференции,
  посвященной   памяти
А.З.Мулдахметова – Астана: Издво КРУ,
2005 – 391 стр.
Сборник
«Научно
практические   вопросы   реализации
непрерывного
профессионального
образования
с
исполтьзованием
технологий дистанционного и кредитной
обучения   в   системе   «ЛицейКолледж
ВУЗ»»,
памяти
А.З.Мулдахметова   –   Астана,   23   июня
2006 г.
Сборник
«Научно
практические   вопросы   реализации
непрерывного
профессионального
образования
с
исполтьзованием
технологий дистанционного и кредитной
обучения   в   системе   «ЛицейКолледж
ВУЗ»»,
памяти
А.З.Мулдахметова   –   Астана,   23   июня
2006 г.
Сборник
«Научно
практические   вопросы   реализации
непрерывного
профессионального
образования
с
исполтьзованием
технологий дистанционного и кредитной
обучения   в   системе   «ЛицейКолледж
ВУЗ»»,
памяти
А.З.Мулдахметова – Астана, 2008 г.
Республиканский   ежемесячный   научный
журнал:
  Социология,
Политология. № 9, 2008 год. 3944 стр.
  Психология,
  материалов
  материалов
посвященный

посвященный

8 Организация   самостоятельной Вестник ЕНУ
11 работы   студентов   в   условиях
кредитной системы обучения.
 имени Л.Гумилева. № 5(66) 2008 год.
9 Особенности

балльно
рейтинговой системы.

10 Учебник
в

преподавателя истории
работе
11 Активизация   самостоятельной
  при
работы
кредитной системы обучения
студентов
12 Использование   инновационных
технологий   при   организации
самостоятельной
работы
студентов   по   дисциплинам
социальногуманитарного   и
ествественнонаучного цикла

13 Формы и методы критического
мышления   студентов   на
семинарских занятиях в ВУЗе
14 Некторые

проблемы
преподавания
истории
Казахстана   в   современных
условиях глобализации

15 Основные
современного
учебника

аспекты
вузовского

перспективы
Вестник ЕНУ
имени Л.Гумилева. № 3(66) 2008 год.
Материалы   международной   научно
практической   конференции   «Интеграция
в   мировом   сообществе   как   фактор
устойчивого   развития»   ТарГУ,   г.   Тараз,
1516 мая 2009 г.
Материалы   международной   научно
практической
конференции
«Валихановские   чтения   –   14»   КГУ,   г.
Кокшетау, 2426 апреля 2009 г.
Материалы   международной   научно
теоретической   конференции   «Проблемы
и
непрерывного
профессионального   образования   в
Казахстане»   ЕАГИ,   г.   Астана   –   20
февраля 2009 г.
VI  Международная  научнопрактическая
конференция,
  посвященная   памяти
А.З.Мулдахметова   «Дистанционные   и
информационнокоммуникационные
образовательные
в
организации   непрерывной   системы
профессионального   образования»,   КРУ,
Астана – 1820 ноября 2010 г.
VI  Международная  научнопрактическая
конференция,
  посвященная   памяти
А.З.Мулдахметова   «Дистанционные   и
информационнокоммуникационные
образовательные
в
организации   непрерывной   системы
профессионального   образования»,   КРУ,
Астана – 1820 ноября 2010 г.
VI  Международная  научнопрактическая
конференция,
  посвященная   памяти
А.З.Мулдахметова   «Дистанционные   и
информационнокоммуникационные
образовательные
в
организации   непрерывной   системы
профессионального   образования»,   КРУ,
12
технологии
технологии
технологии 16 Ориентирование   студентов   в
выборе   учебнометодических
материалов   при   подготовке   к
самостоятельной работе
17 Структура
  и   принципы
учебно

создания
методического комплекса
18 Иновационные   технологии   и
в
обучения

методы
профессиональном
образовании
19 Тестовая   система   оценки
знаний   и   ее   применение   в
высшей школе
20 Внедрение

новых
педагогических технологий по
формированию познавательной
активности среди студентов
21 Использование   литературных
художественных   образов   в
преподавании политологии как
учебной дисциплины.
22 Особенности   самостоятельной
работы   студентов   в   высшей
школе
23 Проблемы   совершенствования
учебнометодических
комплексов   специальности   в
условиях
кредитной
технологии обучения

24 Дистанционное   образование:
анализ моделей
25 К   проблемам   методики
создания   и   применения
Астана – 1820 ноября 2010 г.
Республиканская   научнопрактическая
конференция   «Стратегия   развития
конкурентоспособной экономики: теория
и практика реализации», КРУ, г. Астана –
22 апреля 2010 г.
Республиканская   научнопрактическая
конференция   «Стратегия   развития
конкурентоспособной экономики: теория
и практика реализации», КРУ, г. Астана –
22 апреля 2010 г.
Международной   научнопрактическая
конференция   «Актуальные   проблемы
развития   отечественного   образования   и
науки в условиях глобализации», КСТУ,
г. Кустанай – 2021 мая 2010 г.
Международной   научнопрактическая
конференция   «Актуальные   проблемы
развития   отечественного   образования   и
науки в условиях глобализации», КСТУ,
г. Кустанай – 2021 мая 2010 г.
Научнопедагогический

журнал
«Образование   и   современность»,   КРУ,
Астана 2010 год, № 1
Научнопедагогический
журнал
«Образование   и   современность»,   КРУ,
Астана 2010 год, № 1

Научнопедагогический
журнал
«Образование   и   современность»,   КРУ,
Астана 2010 г.
Вторая   международная   конференция
«Дидактика высшей школы», КГУ имени
Ш.Валиханова, Кокчетав – 2425 апреля
2011 г.

Научнопедагогический
журнал
«Образование   и   современность»,   КРУ,
Астана 2011 г.
Научнопедагогический
журнал
«Образование   и   современность»,   КРУ,
13 электронных учебных пособий Астана 2011 г.
26 Методика

подготовки
лекционного   материала   для
дистанционных
образовательных технологий

27 Особенности
преподавания
дистанционных
образовательных технологиях
методики
при

28 Особенности   дидактики   в
высшей школе
29 Правовые

регулирование
следственных действий
30 Опыт   создания   электронных
учебнометодических
комплексов
31 Using   new
informational
technologies   on   lessons   history
of Kazakhstan
32 О   методах   подготовки
в
учителей
будущих
педагогическом ВУЗе

33 Современные   подходы   и
образования
концепции
Республики Казахстан

34 Дистанционное   образование   –
новые возможности
Научнопедагогический
журнал
«Образование   и   современность»,   КРУ,
Астана 2011 г.

Научнопедагогический
журнал
«Образование   и   современность»,   КРУ,
Астана 2011 г.

Международная   научнопрактическая
конференция   «Ауезовские   чтения   –   9»,
ЮКГУ, г. Шымкент – 910 декабря
2011 г.
Научнопедагогический
журнал
«Образование   и   современность»,   КРУ,
Астана 2011 год, № 3(4)
Научнопедагогический
журнал
«Образование   и   современность»,   КРУ,
Астана 2011 год, № 2(3)
Научнопедагогический
журнал
«Образование   и   современность»,   КРУ,
Астана 2011 год, № 2(3)
Сборник   материалов   международной
научнопрактической
конференции
«Инновационное   развитие   науки   и
образования:   современные   тенденции   и
перспективы»,   посвященной   20летию
независимости   РК   и   10летию
Кокшетауского университета имени Абая
Мырзахметова. Том 1. Кокшетау 2011 г.
Сборник трудов международной научно
практической конференции «Инновации в
образовании   и   науке   в   условиях
политической
экономической
модернизации  Казахстана», посвященной
20летию   Независимости,   Дню   науки   и
Дню   образования   в   РК.   Том   1.   РИИ,
Рудный 2011 г.
Материалы   Международной   научно
практической
конференции
«Информационнокоммуникационные
технологии в образовании: возможности и
14
и 35 Некоторые

нормативно
проблемы
правовые
дистанционного образования в
Казахстане и пути их решения
36 Особенности   формирования
криминалистической
характеристики
дорожно
транспортных   преступлений,
связанных   с   наездами   на
пешеходов

37 Деятельность хана Абылая по
объединению казахских земель
и
развитию   Казахско
Российских отношений

38 От   Декларации   к   реальной
независимости
39 Елі   сүйген,   Елін   сүйген   –
Елбасы
40 Тәуелсіздік
қаһармандық

жолындағы
41 Белгісіз   батырдың   белгілі
ерлігі
42 Батырлар   мен   бағаланар
елдігім   ұмытпаймыз   Өтей
батыр ерлігін

перспективы» Астана    2526 мая
2012  г.
Материалы   Международной   научно
практической
конференции
«Информационнокоммуникационные
технологии в образовании: возможности и
перспективы» Астана    2526 мая
2012  г.
Научнопедагогический
журнал
«Образование   и   современность»,   КРУ,
Астана 2013 г.

тәжірибелік
  және

қазақ
«Абылай
хан
стратешиялық
мемлекеттілігінің
мүдделері»   тақырыбындағы   Абылай
ханның 300 жылдығына арналған ғылыми
–
конференцияның
мақалалар жинағы, Астана 2013 ж.
«Тәуелсіздік жолы: тарихы, шындығы мен
болашағы»   қалалық
ғылыми   –
практикалық
конференциясы
материалдарының жинағы, Астана, НЦПК
Өрлеу – 2013 ж.
«Қазақстан   Республикасының   Тұңғыш
Президениті   –   тәуелсіз   мемлекеттің
символы»   атты   ғылыми   –   тәжірибелік
конференциясының баяндамалар жинағы,
Астана 2014 ж.
«Қазақстан   Республикасының   Тәулсіздік
күніне   арналған»   атты   ғылыми   –
тәжірибелік
конференциясының
баяндамалар жинағы, Астана 2014 ж.
Қазақ
құрылуының 550
жылдығына
«ҚАЗАҚ
МЕМЛЕКЕТТІЛІГІ:
  МЕН
БҮГІНІ»   атты   ғылыми   семинар.   КИТА,
Астана 2015 жыл 27 науырыз
Дарын журналы
Астана 2016 ж.
хандығы
  ӨТКЕНІ

арналған

15 Жаңа формация мұғалімі – шығармашыл тұлға, негізгі мақсаты – сабақ
үрдісін   ұйымдастыру   жаңа   технологияларды   қолдану,   оқушылардың
шығармашылық   ойлау   қабілетін   дамыта   отырып,   өзіндік   танымдық
біліктілігінің дамуын ұйымдастыру. Демек, «қазіргі таңда мұғалім менеджер
ретінде болуға тиіс»  деген қағидаға сүйене отырып, кәсіби біліктілігімді
арттырып, шығармашылығымды ғылыми тұрғыдан шыңдау, өзге әріптестермен
тәжірибе алмасу мақсатында 2015 жылы өзімнің жеке сайтымды аштым. Бұл
әлемдік кеңістікке жасалған сенімді қадам болмақ.
Қытай ғалымы, философ Конфуцийдің «Маған жәй айтсаң – ұмытамын,
көрсетсең есімде сақтаймын, ал өзімді іс – әрекетке қатыстырсаң үйренемін !
»,   деген   даналығы   өзіндік   ізденіс   жүргізуді   практикада   жүзеге   асырудың
маңызды   екендігін   көрсетеді,   сондықтан   біліктілікті   арттырудың   тиімді
жолдары   түрлі   сайыстарға   қатысу   болса,   еңбек   жолын   бастағаннан   бері
үздіксіз сайыстарға қатысу арқылы білімімді сынап, әдістемелік шеберлігімді
жетілдіріп, мамандығыма қажет тәжірибе жинаудамын.
Берілген
күні
Астана
2011 жылы
22 сәуір
№
1
Сайыстың атты
Қазақстан
Республикасының
Тәуелсіздігінің 20
жылдығына арналған
Астана қаласының
мектеп және колледж
оқушыларының
«Ғылымдағы егеменді
Қазақстанның жас
ұрпақтары» І ғылыми
практикалық форумға
белсенді қатысқаны және
оқушыларды сапалы
дайындағаны үшін
Өткен мекені Дәлелдейті
н құжаттар
Алғыс хат
Қазақстан
Ресей
университеті
Инновациялық
технологиялар
колледжі
16 2 Қазақстан Республикасы
Тәуелсіздігінің 20
жылдығын мерекелеу
аясында мемлекеттік
тілді насихаттау
мақсатында өткізілген
«Егемен елдің ертеңі –
қазақ тілінде» атты
байқауына белсене
қатысқаны үшін
3 Жоғарғы біліктілігі, ерен
еңбегі және білім беру
саласының дамуына
қосқан зор үлесі үшін
4
5
6
7
«Жас ғалымдар
шығармашылығы –
Қазақстанның
инновациялық дамуына»
студеннтер
магистранттардың
ғылыми практикалық
конференция
«Тарих және қоғамдық
ғылымдар академиясы»
қоғамдық бірлестігі
академигінің «Күміс
белгі» төсбелгісімен
марапатталды
Республикалық жалпы
орта беретін мектеп
мұғалімдері арасындағы
«Үздік сабақ» және
«Үздік педагог» байқауы
Астана қаласы оқыту
және дамыту
орталығымен
ұйымдастырылған
қалалық «Жас зияткер»
Астана
қаласының
Ішкі саясат
басқармасы
Алғыс хат
Астана
2011 жылы
сәуір
Марапатта
у қағазы
Мақтау
қағазы
Астана
қаласы
2012 жыл
қазан
Астана
24 мамыр
2013 жыл
Астана
қаласының
Әкімшілігі
Қазақстан
халқы
Ассамблеясы
Қазақстан
Ресей
университеті
Мемлекет
тарихы
институты
Диплом
Астана
2013 жылы
желтоқсан
І дәрежелі
Диплом
«Үздік
педагог»
Астана
2014 жылы
қараша
Диплом
Астана
2014 жылы
сәуір
Астана қаласы
Білім
басқармасы
«Атамекен»
Қазақстан
картасы»
этно
мемориалдық
кешені
Астана қаласы
Оқыту және
дамыту
орталығы
17 оқушылар
олимпиадасына
«Қазақстан тарихы» пәні
бойынша ІІІ орынға ие
болған Райқұл
Алиханның белсенді
қатысуы мен сапалы
дайындағаны үшін
Тәуелсіз Қазақстанның
рухани және әлеуметтік
дамуы жолына қол
жеткізген үшін (Үздік
тарихшы)
«Н.Ә.Назарбаевтың
«Мәңгілік ел» идеясы
аясында Қазақстан
тарихын зерттеудің
мәселелері» атты
халықаралық ғылыми –
практикалық
конференцияға қатысып
және баяндама жасағаны
үшін
«Жаңа Қазақстандық
патриотизмді
қалыптастырудағы
ұлттық тарихтың рөлі»
атты халықаралық
ғылымитәжірибелік
конференцияға қатысып
және баяндама жасағаны
үшін
Қалалық пән сайысында
белсенділік танытып,
жемісті еңбек атқарғаны
үшін
Астана қаласы
Жас Отан
Алғыс хат
Алғыс хат
Мемлекет
тарихы
институты
Астана
2014 жылы
сәуір
Астана
2014 жылы
қыркуйек
Мемлекет
тарихы
институты
Алғыс хат
Астана
2014 жылы
желтоқсан
58 мектеп
гимназия
Мадақтама
Астана
2014 жылы
«Үздік педагог» қалалық
сайысында жеңімпазы
58 мектеп
гимназия
Мадақтама
Астана
2014 жылы
атанып, мектеп
мәртебесін көтергені
және «Отан жолымен»
қалалық өлкетану
18
8
9
1
0
1
1
1
2 жобасы конкурсына
жеңімпаз дайындағаны
үшін
«ZIAT» Ғылыми –
әдістемелік
орталығымен
ұйымдастырылған «Ең
үздік ғылыми жоба»
атты Республикалық
ғылыми жұмыстар
сайысында оқушысы
жоғары жетістікке қол
жеткізіп, жүлдегер
атанғаны үшін
Жоғарғы біліктілігі, ерен
еңбегі және білім беру
саласының дамуына
қосқан зор үлесі үшін
«ZIAT» Ғылыми –
әдістемелік
орталығымен
ұйымдастырылған «Ең
үздік ғылыми жоба»
атты Республикалық
ғылыми жұмыстар
сайысында оқушысы
жоғары жетістікке қол
жеткізіп, жүлдегер
атанғаны үшін
Сарыарқа ауданы
мектептері арасында
өткен «Өзіндік сына»
әскери – спорттық
әкелер жарысына
белсене қатысқаны үшін
«ZIAT»
Ғылыми –
әдістемелік
орталығы
Диплом
Астана
2015 жылы
қараша
Астана
қаласының
Білім
басқармасы
«ZIAT»
Ғылыми –
әдістемелік
орталығы
Мадақтама
Диплом
Астана
2015 жылы
желтоқсан
Астана
2016 жылы
қантар
Астана
қаласының
Білім
басқармасы
Мадақтама
Астана
2016 жылы
сәуір
Педагогтың ғылыми жетістіктері
Берілген атақ
Мекеменің атауы
Академик
Тарих және қоғамдық
Берілген
жылы
23.12.2013
19
1
3
1
4
1
5
1
6
№
1 2
КСПКнің мүшесі
ғылымдар Академиясы
Қазақстан Педагогикалық
Ғылымдар Академиясы
жыл
18.05.2009
жыл
3 ҚР Білім беру жүйесінің
үздік қызметкері
4
5
Астана қаласының
«Үздік тарихшысы»
Астана қаласының
«Үздік педагогы»
Қазақстанның
Салыстырмалы
Педагогика Кеңесі
Қазақстан
Республикасының Білім
мен ғылым министірлігі
Астана қаласы, Білім
басқармасы
Астана қаласы, Білім
басқармасы, «Атамекен»
Қазақстан картасы» этно
мемориалдық кешені
2012 жыл
2014 жылы
2014 жылы
               Жаңа талапқа сай, қазіргі таңдағы жоғары талаптарға, сұраныстарға
дайын   мұғалім   ретінде   үнемі   өзімнің   біліктілігімді   жетілдіріп,   әр   түрлі
конференция,   семинарларға,   ғылыми   жұмыстарға   белсене   қатысып   қана
қоймай,   Республикалық,   Халықаралық   деңгейдегі   қашықтықтан     өткізіліп
жатқан білім жетілдіру курстары, шебер сыныптар мен интернет желісіндегі
мұғалімдердің қоғамдастығында байланыста болып, қатысып, жаңалықтармен
әріптестеріммен бөлісіп отырамын.
№
1
Тақырыбы
Өткен мекені Дәлелдейтін
құжаттар
Берілген
күні
А.З.Молдахметовтың
құрметіне арналған
2010 жылы
Қазақстан
Ресей
«Үздіксіз кәсіби білім беру
университеті
Сертификат
VІІ02
Астана
20 қараша
2010 жыл
жүйесін
ұйымдастырудағы
қашықтықтан және
ақпараттық –
Оқу –
әдістемелік
кешені
20 коммуникациялық білім
беру технологиялары»
атты VІ халықаралық
ғылыми практикалық
конференция
А.З.Молдахметовтың
құрметіне арналған
Қазақстан
Ресей
Сертификат
VІІ08
«Үздіксіз кәсіби білім беру
университеті
Астана
20 қараша
2010 жыл
Оқу –
әдістемелік
кешені
Қазақстан
Ресей
университеті
Сертификат
Серия З.М.
Астана
22 сәуір
2010 жыл
2
3
4
жүйесін
ұйымдастырудағы
қашықтықтан және
ақпараттық –
коммуникациялық білім
беру технологиялары»
атты VІ халықаралық
ғылыми практикалық
конференция
Республиканская научно
практическая  конференция
«Стратегия развития
конкурентоспособной
экономики: теория и
практика реализации»
Бизнес – семинар
«Управление персоналом»
Туран – профи
ExxonMobil
Сертификат
5 Бизнес – семинар «Основы
менеджмента качества»
Туран – профи
ExxonMobil
Сертификат
1
2
«Қашықтан оқыту
технологиялар»
бағдарламасы бойынша
қайта аттестациялау – 72 с.
Курсы повышения
квалификации
преподавателей в рамках
международного семинара:
«Международные
стандарты кредитно
Куәлік
№ 1103
2011 жылы
Қазақстан
Ресей
университеті
Біліктілікті
арттыру
институты
ҚР Білім және
Сертификат
ғылым
министірлігі
Л.Н.Гумилев
атындағы
Еуразия
21
Астана
ақпан
2010 жыл
Астана
ақпан
2010 жыл
Астана
19 наурыз
2011 жыл
Астана
13 шілде
2011 жыл Ұлттық
университеті
2012 жылы
Қазақстан
Ресей
университеті
Куәлік
№ 124
Астана
26 мамыр
2012 жыл
ҚР Білім және
Сертификат
№ 29
модульного обучения в
ВУЗе. Реализация ESTC»
1
«Білім саласындағы
ақпараттық
коммуникациялық
технологиялары:
мүмкіндіктері мен
болашағы» атты
халықаралық ғылыми –
тәжірибелік
конференциясының
шеңберінде өткізілген
семинар
Қазақстан
республикасының
Президенті
Н.Ә.Назарбаевтың халыққа
жолдауын жүзеге асыру
аясында өткізілген ІІ – ші
республикалық ғылыми
практикалық форум
Семинар по ресурсам
«Thomson Reuters» для
научных исследований
«Жас ғалымдар
шығармашылығы –
Қазақстанның
инновациялық дамуына»
студеннтер
магистранттардың ғылыми
практикалық конференция
«Абылай хан және оның
тарихи дәуірі» атты
халықаралық ғылыми –
практикалық
конференцияға қатысқаны
үшін берілді
«Халық тарих
толқынында» атты
Қазақстан
2
3
1
2
3
ғылым
министірлігі
Қазақстан
Ресей
университеті
Қазақстан
Ресей
университеті
2013 жылы
Қазақстан
халқы
Ассамблеясы
Қазақстан
Ресей
университеті
ҚР БжҒ
министірлігі
Мемлекет
тарихы
институты
ҚР БжҒ
министірлігі
Мемлекет
22
Астана
20 сәуір
2012 год
Сертификат
Сертификат
Астана
13 декабря
2012 год
Астана
24 мамыр
2013 жыл
Сертификат
Сертификат
Астана
2013 жыл
5 қазан
Астана
2013 жыл
25 қазан тарихшыларының ІІ
конгресіне қатысқаны
үшін берілді
Қазақстан Республикасы
педагог қызметкерлерінің
біліктілікті арттыру курсын
төмендегі бағдарлама
бойынша: «Тарих, дінтану
негіздері және қоғамдық
тарихы
институты
2014 жылы
«Өрлеу»
біліктілікті
арттыру
ұллтық
орталығы АҚ
филиалы
Сертификат
№ 0025616
Астана
5 сәуір
2014 жыл
ғылымдар пәндерін
оқытуға қойылатын
талаптар»  72 с.
«Құқықтану пәндерді
оқытудың өзекті
мәселелері» тақырыбы
бойынша біліктілікті
арттыру курсы – 40 с
«Н.Ә.Назарбаевтың
«Мәңгілік ел» идеясы
аясында Қазақстан
тарихын зерттеудің
мәселелері» атты
халықаралық ғылыми –
практикалық конференция
«Қазақстан
Республикасының
Тұрақты даму
тұжырымдамасын және
«Жасыл экономика»
ұстанымдарын оқу
тәрбие үдерісіне ендіру
келешегі» атты ғылыми
практикалық конференция
«Мәңгілік ел ұлттық
идеясы аясында Отан
тарихы ғылымын
зерделеу» республикалық
ғылыми – тәжірибелік
конференцияна
қатысқаны үшін берілді
«Қазақстан  2050»
Сертификат
№ 136640
Сертификат
Сертификат
Астана
19 қазан
2014 жыл
Астана
26
қыркүйек
2014 жыл
Астана
27 наурыз
2014 жыл
«Қаржы
академиясы»
акционерлік
қоғамы
Мемлекет
тарихы
институты
«Өрлеу»
біліктілікті
арттыру
ұллтық
орталығы АҚ
филиалы
Мемлекет
тарихы
институты
Сертификат
Астана
2014 жыл
28 мамыр
ҚР Білім және
Сертификат
Астана
23
1
2
3
4
5
6 стратегиясы және
тарихшы жас ғалымдар
міндеті» атты жас тарихшы
ғалымдардың V
Халықаралық ғылыми –
тәжірибелік
конференциясына
қатысқаны үшін берілді
Ғылым
министірлігі
Ғылым
комитеті
2015 жылы
1 Қазақ хандығы құрылуының
Қазақ
Сертификат
550 жылдығына арналған
«Қазақ мемлекеттілігі:
өткені мен бүгіні» атты
ғылыми семинар
инженерлік –
техникалық
Академиясы
2 Ұлы соғысындағы жеңістің
Л.Н.Гумилев
Сертификат
№ 012039
Л.Н.Гумилев
Сертификат
70 жылдығына арналған
«Екінші дүниежүзілік
соғыстың тарихы: жаңа
деректер және
интерпретациялар»
халықаралық ғылыми –
практикалық конференция
«Қазақ хандығының 550
жылдығына» және «Ұлы
жеңістің 70 жылдығына»
арналған оқушылар
арасындағы ІІ
республикалық ғылыми
жобаға жетекшілік
жасағаны үшін
Қазақ хандығының 550
жылдығына арналған
«Әлкей Марғұлан мұрасы
– ұлттың рухани
байлығы» атты дәстүрлі
ғылыми – практикалық
конференция
Қазақ хандығының
құрылғаны 550 жылдығына
орай «Тәуелсіздік толғауы»
ұранымен «Қазақстан
тарихы» пәнінен өткізілген
3
4
5
атындағы
Еуразия
Ұлттық
университеті
атындағы
Еуразия
Ұлттық
университеті
Астана
қаласының
Білім
басқармасы
Астана
қаласының
Білім
басқармасы
24
2014 жыл
20 мамыр
Астана
27 наурыз
2015 жыл
Астана
28 сәуір
2015 жыл
Астана
6 мамыр
2015 жыл
Сертификат
Астана
20 мамыр
2015 жыл
Сертификат
Астана
14 сәуір
2015 жыл қалалық олимпиадаға
оқуышыны дайындағаны
үшін
6
Қазақстан Республикасы
Конституциясының 20
жылдығына арналған «1995
жылғы Қазақстан
Республикасы
Конституциясының
тарихи алғышарттары
және оның қазіргі саяси –
әлеуметтік әлеуті»
тақырыбындағы ғылыми –
тәжірибелік конференция
7 Персональный сайт учителя
8
1
2
3
4
«Инфоурок» жобасында
әдістемелік құралдарды
жарияланған үшін
«Менің болашағым – Менің
мамандығым» атты пікір
талас қалалық дебат ойыны
«Қазақ мемлекеттілігінің
тарихы» мақала
Kopilkaurokov.ru сайтында
жарияланған үшін
«Современные подходы к
профессиональной
деятельности педагога»
вебинар
«Жалпы орта білім беру»
басым бағыты бойынша
«Инновациялар және білім
берудегі тәжірибелер:
уақыт талаптары»
тақырыбындағы ІІ
Республикалық
педагогикалық оқуларының
қалалық кезеңіне
ҚР Білім және
Сертификат
ғылым
министірлігі
Мемлекет
тарихы
институты
Астана
2 қыркуйек
2015 жыл
Проект
«Инфоурок»
Проект
«Инфоурок»
2016 жылы
Қазақ
Технология
және Бизнес
университеті
Копилка
уроков – сайт
для учителей
Сертификат
Свидетельство
Сертификат
Свидетельство
Проект
Свидетельство
«ИНФОУРОК»
Астана қаласы
«Өрлеу БАҰО
АҚ
Сертификат
Астана
2015 жыл
Астана
2015 жылы
26 қараша
Астана
2016 жыл
қантар
Астана
2016 жыл
4 ақпан
2016 жыл
24 наурыз
Астана
2016 жыл
20 сәуір
25 ҚР БжҒМ
Қазақ
технология
және бизнес
университеті
Өрлеу
БАҰО АҚ
Астана
Сертификат
Астана
2016 жыл
Сертификат
Астана
2016 жылы
5
6
қатысқаны үшін
«Менің болашағым – Менің
мамандығым» атты пікір –
талас сайысы
«Мәңгілік ел» Ұлттық
идеясы негізінде қоғамдық
– гуманитарлық білім беру
мазмұнын жаңарту
мәселелері»
тақырыбындағы
республикалық ғылыми –
тәжірибелік онлайн
семинар
  «Білікті   маманзаман   талабы»   демекші,   әрбір   ұстаз   өз   біліктілігін
жұмысының   нәтижесі   арқылы   көрсете   алатыны   ақиқат.   Ол   нәтиже
оқушыларымыздың білім сапасы мен әр түрлі байқаулардың иегерлері атануы.
Ұстаз   ұлағатты   болса,   оқушысы   тәлімді   де   тәрбиелі,   үлгілі   де   білімді
болатыны белгілі.
Алдына   қойған   мақсаты   айқын,
  өз   ісіне   сүйіспеншілікпен,
жауапкершілікпен қарайтын ұстаздардың бойында байқағыштық, төзімділік,
өз ісіне, балаға деген ерекше ілтипат пен сенімділік төгіліп тұрады
Жаңашыл   ұстаз   –   жаңалықтың   жаршысы.   Әрбір   ұстаз   күн   сайын   өз
жаңалық ашып отыруы – ұстаздың кемелденгенін байқатады.
Кемелденген ұстаздың шәкірттері өзінен оза шауып, бәйге алып, ата
аналары сыйластықпен, жоғары құрметпен қарайтыны белгілі.
  Қорыта келе, «Педагогтік шеберлік»  дарынды талант емес, үйрену,
ізденудің нәтижесі. Ендеше, іздену мен үйренуді ешқашан тоқтатпайық дегім
келеді...

26

file_name: Аналитикалық есеп.docx

intro:
ХХІ ғасыр ұрпағын оқытып тәрбиелеп жатқан ұстаздар қауымының жауапкершілігі күн санап арта түсуде. Ізденіс, жаңалық, тынымсыз еңбек – заман талабына айналуда. «Инновациялық білім берудің қазақстандық үлгісінің тұтастығын қалыптастырған жөн» - деген Қазақстан Республикасының Президенті Нұрсұлтан Әбішұлы Назарбаевтың «Қазақстан- білім қоғамы жолында» атты дәрісінде.
Қазіргі уақытта «Сабағымды қалай қызықты, тартымды өткізсем? Оқушыны қалай жетістіктерге  жеткізсем? » деген сұраққа ойланбайтын мұғалім жоқ шығар,- деп ойлаймын. Олай болатын себебі, әрбір жаңашыл ұстаз шәкірттерінің шығармашылық жетістіктерін, пәніне деген қызығушылықтарын арттыруды мақсат етеді.


extracted_text:
Урок 71. Закрепление изученного
Цели:  закреплять изученные приемы умножения и деления, умение решать
задачи и уравнения изученных видов; учить рассуждать и делать выводы.
Планируемые   результаты:  учащиеся   научатся   применять   изученные
приемы умножения и деления; решать задачи и уравнения изученных видов;
читать   равенства,   используя   математическую   терминологию;   выполнять
задания творческого и поискового характера.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
1. Устный счет Игра «Кто быстрее»
(Учащиеся решают цепочки примеров. Ученик, решивший первым, записывает
ответ на доске.)
Ответы: 9, 12, 16.
2. Минутка для любознательных
—  Решите логическую задачу.
В семье четверо детей. Им 5, 8, 13 и 15 лет, а зовут их Таня, Юра, Света и
Лена. Сколько лет каждому из них, если одна девочка ходит в детский сад,
Таня старше, чем Юра, а сумма лет Тани и Светы делится на 3? (Примерный
ответ.  Юре не 5 лет, так как это возраст детского сада. А так как Таня
старше Юры, то ему 8 или 13. Составляем суммы, которые делятся на 3: 8 +
13 и 5 + 13. Первая не подходит  это предполагаемый возраст Юры. Таня
старше. Значит, ей 13 лет, а Свете 5 лет. Значит, Юре 8 лет, а Лене 15 лет.)
3. Геометрический материал
—  Вычислите периметр фигур.
 (На доске табличка с формулами.)
(Учащиеся устно решают задачи, объясняют решение и называют ответ.)
4. Блицтурнир
(Учитель читает задачу, учащиеся записывают решение.)
•     Мальвина сшила для представления 3 одинаковых платья. На все платья
пошло 12 м ткани. Сколько метров пошло на одно платье? (12:3.)
•     ВинниПух заготовил 40 л меда и разложил его в 8 одинаковых банок.
Сколько литров меда в одной банке? (40:8.)
•   Бабушка Лунтика испекла 24 пирожка и разделила их на 3 одинаковые
порции. Сколько пирожков в одной порции? (24:3.)
•   Нюша собрала 30 ромашек и сплела из них 3 одинаковых венка. Сколько
ромашек пошло на один венок? (30:3.)
•     Доктор   Пилюлькин   разложил   48   таблеток   в   6   одинаковых   пузырьков.
Сколько таблеток в одном пузырьке? (48: 6.)
(Взаимопроверка.)
—  Чем похожи все эти задачи?
—  Какое действие выполняли для их решения? —  Что узнавали этим действием в каждой задаче?
III. Работа по теме урока Работа по учебнику
№ 1 (с. 10).
—  Прочитайте условие задачи. Что сказано о банках?
—  Прочитайте вопрос задачи.
—  О какой величине идет речь в задаче?
—  Как удобнее записать задачу кратко? (В таблице.)
—  Что примем за единицу? (Вместимость одной банки.)
—  Заполните таблицу.
Вместимость одной банки Количество банок
? (одинаковая)
4 шт.
?
Общая вместимость банок
8 кг
40 кг
 Почему?   Что   мы   найдем?  (Разделим   вместимость   всех   банок   на
—  Что надо знать, чтобы вычислить, сколько банок потребуется для 40 кг?
—  Как это узнать?
—  Запишите решение задачи по действиям. Решение:
1)8:4 = 2 (кг) — вместимость одной банки;
2) 40 : 2 = 20 (б.).
Ответ: для засолки 40 кг огурцов потребуется 20 банок.
—  Запишите решение задачи одним выражением. (40: (8:4) = = 20(6.).)
№2 (с. 10).
—  Что сказано о вместимости банок?
—  Что надо узнать, чтобы вычислить количество банок для 50 л?
—  Какое действие будет первым? (Деление.)
—
количество и найдем вместимость одной банки.)
—  Какое действие будет вторым? (Деление.)
—     Почему?   Что   мы   найдем?  (Разделим   вместимость   всех   банок   на
вместимость одной банки и найдем количество банок.)
—  Составьте задачу. (Заслушиваются дветри задачи.)
—  Решите задачу самостоятельно. (Проверка. Самооценка.)
IV. Физкультминутка
А сейчас мы с вами, дети,
Полетаем на ракете.
На носочки поднимись —
Полетит ракета ввысь.
Раз, два — стоит ракета,
Три, четыре — самолет.
Раз, два — хлопок в ладоши,
А потом на каждый счет.
Раз, два, три, четыре —
Руки выше, плечи шире.
Раз, два, три, четыре — И на месте походили.
Раз, два, три, четыре, пять —
Нам пора опять считать.
V. Продолжение работы по теме урока
1. Работа по учебнику
№3(с.   10).  (Самостоятельное   выполнение.   Тем,   кто   справится   с   заданием
быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить задание на
полях (с. 10).)
№6(с.   10).  (Самостоятельное   выполнение.   Первый   ряд   —   первая   строка,
второй ряд  вторая строка, третий ряд  третья строка.)
2. Выполнение задания в рабочей тетради
№34 (с. 15).
(Самостоятельное   выполнение.   Взаимопроверка.   Тем,   кто   справится   с
заданием быстрее остальных, дополнительно можно предложить  выполнить
задание в учебнике: № 9 (с. 10).)
VI. Рефлексия
(«Проверь себя» (учебник, с. 10). Самостоятельное выполнение. Один ученик
работает на откидной доске. Взаимопроверка.)
—  Оцените свою работу на уроке.
VII. Подведение итогов урока
—  Какие задачи мы решали сегодня на уроке?
—  Какие математические свойства использовали при их решении?
—  Кто доволен своей работой?
—  Какое задание было самым интересным?
Домашнее задание
Учебник: № 5, 7, 8 (с. 10).

file_name: Урок 71.docx

intro:
Цели: закреплять изученные приемы умножения и деления, умение решать задачи и уравнения изученных видов; учить рассуждать и делать выводы.
Планируемые результаты: учащиеся научатся применять из¬ученные приемы умножения и деления; решать задачи и уравнения изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию; выполнять задания творческого и поискового характера.Урок 71. Закрепление изученного

title: Урок 71. Закрепление изученного


file_name: Учебный проект Excel.docx

description:
ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТПЕТЕРБУРГА
КОМИТЕТ ПО НАУКЕ И ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ
СанктПетербургское государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
 «СанктПетербургский технический колледж управления и коммерции»
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УВР
______________ Э.И. Федорченко
«__» __________ 20__г.
УЧЕБНЫЙ ПРОЕКТ
Изучение табличного процессора Microsoft

 Excel

description:
СанктПетербург
2018

description:
Учебный   проект   разработан   в   соответствии   с   требованиями   Федерального
государственного образовательного стандарта
Организация   разработчик:   СПб   ГБПОУ   «СанктПетербургский   технический
колледж управления и коммерции»
Разработчик:
Куприянова Е.Л., преподаватель СПб ГБПОУ «СПб ТКУиК»
Учебный   проект   рассмотрен   и   одобрен   на   заседании   предметной   (цикловой)
комиссии математических и общих естественнонаучных дисциплин
 .

Протокол №__   от __ ___________ 20__г.
Председатель П(Ц)К  _________________ /Фролова Е.В./

description:
Оглавление
Паспорт Проекта...................................................................................................................5
Аннотация............................................................................................................................. 9
Актуальность......................................................................................................................10
Решаемые учебные задачи................................................................................................10
Цели Проекта......................................................................................................................11
Задачи Проекта..................................................................................................................11
Обоснование проекта.........................................................................................................11
Сроки реализации..............................................................................................................12
Формы и режим занятий....................................................................................................12
Сведения о проекте............................................................................................................12
План проекта......................................................................................................................13
Ход проекта........................................................................................................................14
Ожидаемые результаты.....................................................................................................14
Методы оценивания...........................................................................................................15
Критерии оценки эффективности ожидаемых результатов...........................................16
Педагогическая эффективность используемых технологий..........................................17
Список использованной литературы................................................................................19

description:
Паспорт Проекта
«Изучение табличного процессора Microsoft Excel»
Наименование Проекта  Изучение табличного процессора Microsoft Excel
Разработчик Проекта
Куприянова   Елена   Львовна,   преподаватель   СПб   ГБПОУ
Организация разработчик
Год разработки
Сроки реализации
Проекта
Место реализации
Проекта
Целевая аудитория
Предметное направление
Цели Проекта
«СПб ТКУиК»
СПб   ГБПОУ   «СанктПетербургский   технический   колледж
управления и коммерции»
2018 г.
2,5 месяца
СПб   ГБПОУ   «СанктПетербургский   технический   колледж
управления и коммерции»
студенты 2 курса колледжа
Информатика,
  Информационные
технологии

в
профессиональной деятельности.
Цели Проекта:
1. содержательная  – закрепление и отработка знаний об
информационных   процессах,   отработка   на   практике
умений   работать   с   информационными   технологиями   (в
табличном процессоре);
2. деятельностная  –   формирование   у   обучающихся
способностей   к   рефлексии,   фиксирование   собственных
затруднений,   построение   и   реализация   выхода   из
затруднений при работе за ПК;
3. методическая  –   продемонстрировать   использование
современных   интерактивных   технологий,   а   также
преподаваемой
практическую
дисциплины, её тесную взаимосвязь с профессиональными
направленность

Задачи Проекта
Задачи Проекта:
модулями и будущей профессиональной деятельностью.

description:
1. Познавательная: получить практические навыки работы в
программе Ms Excel:
 проведения расчетов с использованием логических
функций и операций,
 работы с несколькими листами EXCEL, копирования
информации с одного листа на другой с
использованием буфера обмена,
 оформления таблиц
2. Развивающая:
 учить логически мыслить, выделять главное, ставить и
решать проблемы.
3. Воспитательная:
 воспитывать аккуратность, внимательность,
вежливость, дисциплинированность и бережное
отношение к вычислительной технике.
Этапы:
1. Предварительная подготовка
1.1.Выбор преподавателем темы проекта
1.2.Составление   методических   материалов,   размещение
на сайте учебного заведения
2. Этапы реализации проекта:
2.1.Постановка цели и задач
2.2.Работа по поиску и обработке информации
2.3.Оформление результатов
3. Подведение итогов
3.1.Формирование выводов
3.2.Защита проекта
Основные этапы
реализации Проекта
Ожидаемые результаты
Образовательные результаты:
3.3.Анализ проекта преподавателем
реализации Проекта
1.1. предметные – систематизированные представления о
технологиях   подготовки   табличных   документов;
знание   структурных   компонентов   табличных

description:
документов;
1.2.  метапредметные   – широкий   спектр   умений   и
навыков   использования   средств   информационных   и
коммуникационных   технологий   для   создания
табличных документов; умения критического анализа;
1.3.
личностные –

понимание

социальной,
общекультурной роли в жизни современного человека
навыков квалифицированного клавиатурного письма.
Обучающийся должен знать:
   понятия:   символ,   слово,   абзац,   строка,   предложение,
таблица,   ячейка,   столбец,   строка,   гиперссылка,   табличный
процессор;
 понятия объект, рисунок, вставка;
Обучающийся должен уметь:
 соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование)
создания   табличного   документа   и   возможности   тестового
процессора по их реализации;
   определять   инструменты   табличного   процессора   для
выполнения   базовых   операций   по   созданию   табличных
документов;
 выделять, перемещать и удалять фрагменты текста;
   осуществлять   орфографический   контроль   в   табличном
документе с помощью средств табличного процессора;
 внедрять в табличный документ графические объекты;

колонтитулами, сносками;
 осуществлять нумерацию страниц;
 создавать оглавление.
1. Количественные

 работать   с   таблицами,
качественные
  колонками,
  списками,

показатели
и

Критерии оценки

description:
результативность освоения дисциплин  «Информатика» и
«Информационные   технологии   в   профессиональной
деятельности»
2. Положительная динамика проявления интереса студентов
к исследовательской деятельности.
3. Положительная   динамика   посещаемости   занятий
студентами.
4. «Портфолио» учащегося.
Методические рекомендации
по   выполнению   лабораторных   работ   по   теме   «Microsoft
Excel»
эффективности
ожидаемых результатов
Методические
рекомендации для
реализации проекта

description:
Аннотация
Внедрение   ФГОС   СПО   предполагает   изменение   подходов   к
профессиональному образованию. В связи с этим современное образование должно
быть   ориентировано   не   только   на   усвоение   обучающимися   определенной   суммы
знаний,   но   и   на   развитие   его   личности,   его   познавательных   и   созидательных
способностей.
Ключевые   компетенции      это   интегрированная   система   знаний,   умений,
навыков,   качеств   личности   и   опыта   самостоятельной   работы   индивида,
обеспечивающая   его   готовность   к   социальной   и   профессиональной   адаптации,   к
продуктивному труду в конкретных сферах деятельности.
К   ключевым   компетенциям,   значимым   для   профессиональной   адаптации
выпускников   СПО   относятся:
коммуникативные, профессиональные и базовые.
  социальные,
  правовые,
  информационные,
Основы формирования ключевых компетенций у обучающихся закладываются
при реализации образовательных стандартов на различных ступенях обучения путем
развития   соответствующих   личностных   качеств   (когнитивных,   креативных,
коммуникативных, мировоззренческих).
Одним   из   наиболее   значимых   факторов,   способствующих   формированию   и
развитию   ключевых   компетенции   обучающихся,   является   их   участие   в   проектно
исследовательской деятельности.
Методы, доминирующие в проекте: исследовательский, творческий, игровой,
информационный, практикоориентированный — это те необходимые методы, через
которые можно актуализировать общие компетенции в соответствии с ФГОС СПО.
По   продолжительности   проведения   представленный   проект   является
среднесрочным и ориентирован на индивидуальную деятельность студентов.
Этот и все другие выполненные проекты, пополнят портфолио студентов – это
сборник   работ   и   результатов   обучающихся,   который   демонстрирует   его
самостоятельные усилия, прогресс и достижения в различных областях.

description:
Актуальность
В   современном   мире  деятельность,   как   отдельных   людей,   так   и   целых
организаций все в большей степени зависит от их информированности и способности
эффективно использовать имеющуюся информацию, а так же имеющиеся программы.
Microsoft   Excel     это   программа,   предназначенная   для   работы   с   электронными
таблицами,   которая   позволяет   хранить,   организовывать   и   анализировать
информацию.   Основная   методическая   направленность   проекта   заключается   в
обучении   студентов   навыкам   самостоятельной   работы   по   практическому
конструированию   документов.   Индивидуальное   освоение   ключевых   способов
деятельности   происходит   на   основе   заданий   и   алгоритмических   предписаний,
изложенных в методическом пособии. Большинство заданий выполняются с помощью
компьютера и необходимых программных средств.
Материал учебного пособия предполагает его использование как в лекционной,
так и практической работе. Важной составляющей практического занятия является
творческая   (индивидуальная   и   коллективная)   работа   студентов,   направленная   на
формирование у студентов умений, связанных с использованием полученных знаний,
закрепление и совершенствование практических навыков по созданию деловых бумаг
Решаемые учебные задачи
 приобретение практических навыков по применению современных
информационных технологии в профессиональнои деятельности;
 обучение студентов рациональным приемам работы с табличным процессором
Excel, использованию процессора как системы управления базами данных;
 освоение студентами технологии конструирования электроннои таблицы,
оформления результатов работы, анализа данных в Excel.

description:
Цели Проекта
1. содержательная – закрепление и отработка знаний об информационных
процессах, отработка на практике умений работать с информационными
технологиями (в табличном процессоре);
2. деятельностная – формирование у обучающихся способностей к рефлексии,
фиксирование собственных затруднений, построение и реализация выхода из
затруднений при работе за ПК;
3. методическая – продемонстрировать использование современных интерактивных
технологий, а также практическую направленность преподаваемой дисциплины, её
тесную взаимосвязь с профессиональными модулями и будущей
профессиональной деятельностью.
Задачи Проекта
1. Познавательная: получить практические навыки работы в программе Ms Excel:
 проведения расчетов с использованием логических функций и операций,
 работы с несколькими листами EXCEL, копирования информации с одного
листа на другой с использованием буфера обмена,
 оформления таблиц
2. Развивающая:
 учить логически мыслить, выделять главное, ставить и решать проблемы.
3. Воспитательная:
 воспитывать аккуратность, внимательность, вежливость,
дисциплинированность и бережное отношение к вычислительной технике.
Обоснование проекта

description:
1. Целевые образовательные стандарты:
ФГОС третьего поколения
2. Дидактические цели:
После завершения проекта учащиеся смогут использовать табличный редактор
в профессиональной деятельности
Сроки реализации
Курс лабораторных работ рассчитан на 2,5 месяца.
Формы и режим занятий
Проект предусматривает изучение теоретического материала и применение его
на практике.
Основная форма работы: выполнение заданий на ПК.
Режим занятий проходит по следующему графику: 1 занятие 1 раз в неделю  2
часа.
Сведения о проекте
1. Необходимые начальные знания, умения, навыки:
1.1.Общее представление о Компьютерах.
1.2.Навыки поиска информации в Интернет.
1.3.Навыки обработки различных видов информации на компьютере.
2. Учебные мероприятия
Проект начинается с обсуждения со студентами вопросов по темам проекта.
Учитывая требования стандарта, составляются критерии оценивания будущих
работ,   которые   затем   обсуждаются   и   по   необходимости   корректируются.
Осуществляется поиск информации по тематике проекта. Выполнение практических
работ по проекту.
В завершении работы над проектом создаются отчеты о проделанной работе.

description:
3.
 Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению.
3.1.Реализация программы кружка требует наличия:
 учебного   кабинета   «Информационные   технологии   в   профессиональной
деятельности».
3.2.Оборудование учебного кабинета:
посадочные места по количеству обучающихся.
рабочее место преподавателя.


3.3.Технические средства обучения:
 компьютеры по количеству обучающихся;
 локальная компьютерная сеть и глобальная сеть Интернет;
 лицензионное и прикладное программное обеспечение;
 лицензионное и антивирусное программное обеспечение;
 лицензионное специализированное программное обеспечение;
 мультимедиапроектор.
4. Учебнометодическое и информационное обеспечение обучения.
МЕТОД
СЛОВЕСНЫЙ (ВЕРБАЛЬНЫЙ)
НАГЛЯДНЫЙ
ПРАКТИЧЕСКИЙ
РАБОТА С КНИГОЙ
ВИДЕОМЕТОД
ОБЯСНИТЕЛЬНО
ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ
ПОИСКОВЫЙ
ПРИЕМ
Рассказ, объяснение, беседа,
инструктаж, дискуссия, диспут
Иллюстрация, демонстрация
Практические работы
Составление планаконспекта,
цитирование, конспектирование
Просмотр, демонстрация картин,
кинофильмов, видеороликов
Рассказ, лекция, объяснение, работа
с учебников
Решение проблемных ситуаций,
поисковая работа
План проекта
1. Предварительная подготовка

description:
1.1.Выбор преподавателем темы проекта
1.2.Составление методических материалов, размещение на сайте учебного
заведения
2. Этапы реализации проекта:
2.1.Постановка цели и задач
2.2.Работа по поиску и обработке информации
2.3.Оформление результатов
3. Подведение итогов
3.1.Формирование выводов
3.2.Защита проекта
3.3.Анализ проекта преподавателем
Ход проекта
Проект реализуется в процессе обучения дисциплине «Информационные технологии
в профессиональной деятельности»
1. Задания выполняются строго по порядку.
2. Все  части работы имеют ключи к выполнению.
3. Задания построены таким образом, что каждая следующая часть закрепляет
навыки, полученные в предыдущих заданиях.
Ожидаемые результаты
Образовательные результаты:
1. Развивать навыки работы с ЭТ.
2. Использовать логические функции для проведения более сложных вычислений
в ЭТ.
3. Использовать графическое представление числовой информации.
Обучающийся должен знать и уметь:
 Учащиеся должны знать структуру окна Excel; назначение табличного
процессора, его команд и режимов; вводить и редактировать данные в ячейках;
иметь понятие о типах данных и использовать их при решении задач.
 Уметь вставлять, удалять, перемещать и переименовывать листы.
 Копировать и перетаскивать содержимое ячеек.

description:
 Изменять высоту строк и ширину столбцов; менять ориентацию текста;
оформлять таблицы и рабочие листы.
 Правила записи и выполнения формул в среде Excel. Иметь понятие о
константах и переменных; уметь использовать абсолютные ссылки; копировать
формулы; устанавливать связи между ячейками; уметь преобразовывать
данные к табличному виду; иметь понятие об основных встроенных функциях
среды Excel; уметь находить нужные функции; получать справку по синтаксису
функций; решать различные задачи с использованием мастера функций.
 Вставлять, редактировать и форматировать графические и текстовые объекты.
 Уметь представлять данные в виде диаграммы или графика; знать основные
типы диаграмм; иметь понятие о диапазонах, категориях. Аппроксимации и
прогнозировании; уметь форматировать диаграммы; добавлять, удалять и
изменять легенду; изменять номер категории пересечения осей; выполнять
построение нескольких графиков в одной системе координат.
 Уметь организовывать ввод данных с помощью Списков и Форм; выполнять
поиск информации с учетом критериев и сортировки; создавать сводные
таблицы.
Методы оценивания
В начале проектной деятельности проводится оценка начальных знаний
студентов. В ходе стартовой презентации преподавателя выясняются знания
учащихся по данной теме, учащиеся мотивируются на проведение исследований в
проекте по заданным темам. Студенты заполняют таблицы ЗнаюИнтересуюсьУмею
(ЗИУ). Таблица позволяет активизировать предварительные знания студентов и
позволяет установить личные отношения с материалами, которые предстоит изучить.
Составляется план проведения проекта, в котором обговариваются такие
компоненты проекта как цели, процесс достижения, график работы, критерии
оценивания обучения.

description:
По итогам работы преподавателем ведутся журналы контроля, где отмечаются
своевременность выполнения работы, правильность ее выполнения, логичность
изложения и подачи информации, умение делать выводы, соответствие целей
результатам работы. Это позволяет своевременно скорректировать работу студентов
в нужном направлении и обеспечить обратную связь.
После завершения работы над проектом проводится конференция, где
заслушиваются выступления студентов с итогами своей работы. Здесь в первую
очередь оценивается умение аргументировано выступать перед аудиторией,
участвовать в обсуждении, задавать вопросы, краткость и полнота выступлений,
грамотность, творческий подход. В ходе выступлений группы демонстрируют
результаты своей деятельности, которые оцениваются по предложенному листу
оценивания.
Завершается проект обсуждением вопросов: Что удалось и не удалось сделать
в данном проекте? Какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих
работах?
Основные вопросы:
1. Основополагающий вопрос: Нужны ли особые навыки, чтобы работать в MS
Excel?
2. Проблемные вопросы:
2.1.Какую роль выполняют табличные редакторы?
2.2.Можно ли использовать табличный редактор в профессиональной
деятельности?
Критерии оценки эффективности ожидаемых результатов
1. Количественные и качественные показатели результативность освоения
дисциплин «Информатика» и «Информационные технологии в
профессиональной деятельности»
2. Положительная динамика проявления интереса студентов к исследовательской
деятельности.
3. Положительная динамика посещаемости занятий студентами.
4. «Портфолио» учащегося.

description:
Педагогическая эффективность используемых технологий
В ходе реализации проекта используются информационнокоммуникационные,
здоровьесберегающие,   педагогика   сотрудничества,   личностноориентированная
технологии, технология развивающего обучения.
1. Целесообразность   использования   ИКТ   определяется   тем,   что   с   их   помощью
наиболее эффективно реализуются такие дидактические принципы как научность,
  сознательность   и   активность   обучаемых,
доступность,
индивидуальный   подход   к   обучению,   сочетание   методов,   форм   и   средств
  наглядность,
обучения, прочность овладения знаниями, умениями и навыками, социализация
обучаемого.
2. Здоровьесберегающие образовательные технологии позволяют сохранить здоровье
обучающихся.   Здоровьесберегающие   образовательные   технологии      это
совокупность   приёмов,   форм   и   методов   организации   процесса   обучения   без
ущерба для здоровья обучающихся.
3. Педагогика   сотрудничества   способствует   развитию   умений   обучающихся
работать в группе для совместного решения дидактических задач. Всё обучение
строится на общении и сотрудничестве.
4. Личностноориентированная   технология   формирует   умение   обучающихся
организовать   собственную   деятельность,   реализовывать   в   повседневной   жизни,
профессиональной   деятельности   полученные   знания   и   навыки,   способствует
укреплению веры в собственные силы и возможности.
5. Технология развивающего обучения используется при постановке познавательной
задачи   (проблемной   ситуации),   проведении   инструктажа   о   последовательности
работы   на   занятиях,   выполнении   практических   работ   на   ПК.   Способствует
обучению умения ставить цели, организовывать обучающимися свою деятельность
и оценивать результаты своей работы.

description:
6. Педагогика   сотрудничества   способствует   развитию   умений   обучающихся
работать в группе для совместного решения дидактических задач. Всё обучение
строится на общении и сотрудничестве.

description:
Список использованной литературы
1.   Бережнова,   Е.   В.   Основы   учебноисследовательской   деятельности   студентов:
Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений / Е. В.Бережнова, В. В.Краевский. – М.:
Издательский центр Академия, 2005. – 128с.
2.   Васильев,   В.   Проектноисследовательская   технология:   развитие   мотивации.   –
Народное образование. – М., 2000, № 9, с.177180.
3. Петрова, С. А. Основы исследовательской деятельности : учеб. пособие / С. А.
Петрова,   И.   А.   Ясинская.   –   М.:   ФОРУМ,   2010.   –   208   с.   –   (Профессиональное
образование)
4.   Сумина,   Т.Г.   Инновационные   процессы   в   образовании:   стратегия,   теория   и
практика   развития.   Том   1.   Материалы   VI   Всероссийской   НПК.   г.   Екатеринбург,
2013.   –   273   с.   5.   Хуторской,   А.В.   Определение   общепредметного   содержания   и
ключевых   компетенций   как   характеристика   нового   подхода   к   конструированию
образовательных стандартов.
6.   Ярвилянина,   Е.В.   Проектная   деятельность   как   средство   развития   творческих
способностей   и   повышения   качества   профессиональной   подготовки   студентов   //
Научные   исследования   в   образовании   (приложение   к   журналу   Профессиональное
образование. Столица), 2011, №4, С. 6064

intro: Материал учебного проекта предполагает его использование как в лекционной, так и практической работе. Важной составляющей является творческая (индивидуальная и коллективная) работа студентов, направленная на формирование у студентов умений, связанных с использованием полученных знаний, закрепление и совершенствование практических навыков по работе с ЭТ.

title: Учебный проект "Изучение табличного процессора Microsoft Excel"


extracted_text:
Астананы зерттеу
Бәйтерек Монументі
"Бәйтерек" сөзі өмір ағашы дегенді білдіреді, онда дүниежүзілік әмбебап мифологиялық концепция белгіленеді. "АстанаБәйтерек" монументі
өзінің орналасуымен және композициялық құрылысымен ежелгі көшпенділердің космогониялық түсінігін көрсетеді. Аспанды өзінің алып
қанаттарымен жауып, қасиетті құс Самрұқ ұшып келеді. Ол биік жапырақтарды паналап өмір мен үміт әкелетін алтын жұмыртқа  Күнді салу
үшін Өмір ағашы Бәйтерекке ұмтылады.
Хазiрет Сұлтан мешіті
"Хазірет Сұлтан" мешіті – Қазақстан бойынша ең үлкен күмбезді мешіт. Оның биіктігі – 51, ені – 28,1 метр. Ал бұл күмбездің жиегіндегі 8
күмбездің әрқайсысының ені 7,6 метр, ал вестибюль күмбезінің ені 15,2 метр. Мешіттің айшықты келбетін 4 мұнара толықтырады. Олардың
әрқайсысының биіктігі 77 метр.
Қазақ елі монументі
Тарихимемориалдық кешеннің жалпы аумағы 5,2 гектар, соның монумент орналасқан орталық тұғырнамасы 1 гектар жерді алып жатыр. Ақ
мәрмәрдан құйылған монументтің биіктігі – 91 метр, бұл – Қазақстан тәуелсіздігін алған 1991 жылдың белгісі. Ал оның басындағы алтын
түстес бояумен әрленген алып құс – Самұрық Қазақстанның тыныштығын "күзетіп" тұр. Монументтің түсі – ақ. Ол қазақстандықтардың дос
тыққа адал, бауырмал, ақ ниетін паш етсе керек. Көптеген елдерде орнатылған мұндай стелалар қара, кейде қызыл түсті болып келеді. Олар
тиісінше қара күштің, қанның белгісі іспетті.
Хан Шатыр
Әлемдегі шатыр түрді құрылыстардың ең орасан зоры болып, және Қазақстандағы сауда орталықтарының ең үлкені, әрі бірегей сырт
пішінімен айшықталады. Хан Шатыр ОССО  бір шатырдың астында әлем деңгейіндегі ойынсауық және саудасаттықты біріктірген, алғашқы
лайфстайлорталық болып саналады. Лорд Норман Фостердің қиялынан шыққан сәулет ғажайыбы – “Хан Шатыр” сауда және ойынсауық
орталығының ғимараты Орталық Азиядағы баламасыз әрі ең ірі архитектуралық жоба болып табылады.
Бейбітшілік және Келісім Сарайы
Бейбітшілік және Келісім Сарайы  Қазақстан жеріндегі бірлік пен достастықтың, бейбітшілік пен ынтымақтастықтың белгісі. Елордада
Пирамида тәріздес сарайды салу Елбасы Нұрсұлтан Назарбаевтың идеясы. Жоба авторы белгілі ағылшын архитекторы Норман Фостер.
Пирамиданың негізі 62×62м, биіктігі 62 м. Ғимараттың сыртқы беті ішкі бейнені көрсететін әйнек және тас плиталармен қапталған, ал пирамиданың төбесі, яғни күмбезі – елімізде тұратын түрлі ұлт өкілдерін суреттейтін 130 ақ көгершін бейнеленген нағыз өнер туындысы
атақты суретші Брайн Кларктың витражымен безендірілген.
"Атамекен" Қазақстан картасы
"Атамекен" Қазақстанның картасы» этномемориалдық кешені 2001 жылғы 8 қыркүйекте Қазақстан Республикасының Президенті Н.Ә.
Назарбаевтың бастамасы бойынша ашылды. "Атамекен" этнокешенін құрудағы және қызметінің негізгі мақсаты тарихимәдени және рухани
құндылықтардың сақталуын, қолжетімділігін қамтамасыз ету және халықты оларға араластыру, Қазақстан мәдениетінің жетістіктерін
насихаттау, Қазақстанның барлық табиғи аймақтары мен экономикалық жетістіктерінің көптүрлілігін көрсету, мәдени құндылықтарды сақтау
және еселей түсу болып табылады.
Location

file_name: Астананы зерттеу.docx

intro:
Бәйтерек Монументі
"Бәйтерек" сөзі өмір ағашы дегенді білдіреді, онда дүниежүзілік әмбебап мифологиялық концепция белгіленеді. "Астана-Бәйтерек" монументі өзінің орналасуымен және композициялық құрылысымен ежелгі көшпенділердің космогониялық түсінігін көрсетеді. Аспанды өзінің алып қанаттарымен жауып, қасиетті құс Самрұқ ұшып келеді. Ол биік жапырақтарды паналап өмір мен үміт әкелетін алтын жұмыртқа - Күнді салу үшін Өмір ағашы Бәйтерекке ұмтылады.
Хазiрет Сұлтан мешіті
"Хазірет Сұлтан" мешіті – Қа¬зақстан бойынша ең үлкен күм¬безді мешіт. Оның биіктігі – 51, ені – 28,1 метр. Ал бұл күм¬бездің жиегіндегі 8 күмбездің әрқайсысының ені 7,6 метр, ал вестибюль күмбезінің ені 15,2 метр. Мешіттің айшықты келбетін 4 мұнара толықтырады. Олар¬дың әрқайсысының биіктігі 77 метр.
Қазақ елі монументі
Тарихи-мемориалдық кешеннің жалпы аумағы 5,2 гектар, соның монумент орна¬лас¬қан орталық тұғырнамасы 1 гек¬тар жерді алып жатыр. Ақ мәр¬мәрдан құйылған монумент¬тің биіктігі – 91 метр, бұл – Қазақстан тәуелсіздігін алған 1991 жыл¬дың белгісі. Ал оның басындағы алтын түстес бояу¬мен әрленген алып құс – Сам¬ұрық Қазақ¬стан¬ның тынышты¬ғын "күзетіп" тұр. Монументтің түсі – ақ. Ол қазақстан¬дық¬тардың дос¬тық¬қа адал, бау¬ырмал, ақ ниетін паш етсе ке¬рек. Көптеген елдерде орнатыл¬ған мұндай стелалар қара, кейде қызыл түсті болып келеді. Олар тиісінше қара күш¬тің, қанның белгісі іспетті.

title: Астананы зерттеу