extracted_text:
Unit of a long term plan 9:Clothes and fashion.
Date:
CLASS: 7
Lesson title
Learning objectives(s) that
this lesson is contributing to
(link to the Subject
programme)
School:
Teacher name:
Number present:
absent:
Designing a uniform for Kazakhstani Olympic team.
7. R1 understand the main points in texts on a limited range of
unfamiliar general and curricular text.
7.S7 use appropriate subjectspecific vocabulary and syntax to
talk about a range of general  topics, and some curricular text.
7.W8 spell most highfrequency vocabulary accurately for a
growing range of familiar general and curricular topics.
Lesson objectives
 All learners will be able to understand the main idea of the text.

 Most learners will be able to find diferenciate types of sport
Some learners will be able to answer the questions.
Assessment criteria
Values links
Crosscurricular links
Previous learning
wears.
Identify the main idea of the text.

 Apply appropriate subject specific vocabulary.

 Recognize with support names of the Olympic uniform.
Common history, culture and language.
Russian, history.
Researching how clothes are made and materials used.
Plan
Planned
timings
Start
5min
Middle.
35 min.
10min.
Planned activities (replace the notes below with your  planned
activities)
 Greeting.
Good afternoon children!
How are you?
What date is it today?
Who is on duty today?
Who is absent ?
OK now pupils: Today’s our theme:”Designing a uniform for
Kazakhstani Olympic team.”
Task 1.Read and translate the text and find the main idea listen and
understand the text  on the theme  about sports.( prediction, connect)
Resources
http://marsin.
Jimbo.com.
Pictures,
www.google.r
u Sport in Kazakhstan and in my life.
Sport helps people to stay in a good shape, keeps them fit,
healthy and makes them more organized, better disciplined in their daily activities and energetic.
Many sports are popular in Kazakhstan, They are: football,
tennis, hockey, weightlifting, track and field, basketball,
volleyball, boxing, judo and karate, crosscountry skiing, figure
skating, climbing mountains, horseracing.
All these sports have their strong supporters and fans.
Thousands of people go to the stadium to support their favorite
team and many thousands watch the game on TV. For many
people sport is the main form of entertainment. The people in
the Republic of Kazakhstan are not only sports fans. They take
an active part in all sports and sports activities, professional and
amateur.
There are different sporting societies and amateur clubs in
the Republic of Kazakhstan. Some of them constantly take part
in different international tournaments and are wellknown all
over the world.
Kazakhstan sportsmen have won a great number of world
records in gymnastics, judo, wrestling, athletics.
International and national matches attract many fans. Some
most important games and sport events are transmitted over the
radio and TV.
As for me, I like sports, too, though in theory at present.
When I was a junior pupil I went in for sports. I liked
swimming, so I went to the swimming pool every day. You
know how it always happens when you grow up. The habits
gradually change and at present I hardly do sports seriously.
Though from time to time I do my morning exercises.
But I am sure if you want to keep fit you must go in for sports
because sport makes people strong, healthy and optimistic.
 Descriptor:
 Reads and understands the text.
Task 2.Answer  the questions (method of basketball)
1.What sports are popular in the republic of Kazakhstan?
2.  What can sports do for human body?
3.Who is your favorite sportsman?
 4.Do our sportsmen participate in international tournaments.
5.Kazakh athletes wear sports clothes in national style?
Descriptor:
 Answers to the questions.
Task 3. Group work.
So, pupils. I give you task connected to the sport uniforms. Collect
materials using the internet and write short essay. The theme of the
1st group is summer sport wearing. The theme of the 2nd group is
winter sport wearing. Then create a poster and show your  work.
(Jumble, fill in the gap).
 Descriptor:
 Children will get acquaintance with Olympic clothes by performing
their task.
Conclusion of the lesson.
Giving home task.
10min.
15min.
End
5min. Feedback.

By smiles.
Additional information
Differentiation – how do you
plan to give more support? How
do you plan to challenge the
more able learners?
Task1.By task. I will give them
text and they will explain.
Task2. By task. I will ask them
questions and they will answer.
Task3. By outcome.I will give
them task, they will search
informations from inet ,books
and will present their works.
Reflection
Assessment – how are you planning to
check learners’ learning?
Health and safety check
1.Oral price
2.Smiley
3.By thumbs.
Health saving technologies.
Using physical exercises and
active activities.
Rules from the Safety Rules
book which can be applied in
this lesson.
Use the space below to reflect on your lesson. Answer the most relevant questions
from the box on the left about your lesson.
Were the lesson
objectives/learning
objectives
realistic?
Did all the
learners achieve
thelesson
objectives/
learning
objectives? If not,
why?
Did my planned
differentiation
work well?
Did I stick to
timings?
Summary evaluation
What two things went really well (consider both teaching and learning)?
1:
2:
What two things would have improved the lesson (consider both teaching and learning)?
1:
2:
What have I learned from this lesson about the class orindividuals that will inform my next lesson?

file_name: Документ Microsoft Word.docx

intro:
Learning objectives(s) that this lesson is contributing to (link to the Subject programme)	7. R1 understand the main points in texts on a limited range of unfamiliar general and curricular text.
7.S7 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a range of general  topics, and some curricular text.
7.W8 spell most high-frequency vocabulary accurately for a growing range of familiar general and curricular topics.

Lesson objectives	•	All learners will be able to understand the main idea of the text.
•	Some learners will be able to answer the questions.
•	Most learners will be able to find diferenciate types of sport wears.

Assessment criteria	•	Identify the main idea of the text.
•	Apply appropriate subject specific vocabulary.
•	 Recognize with support names of the Olympic uniform.
Values links 	Common history, culture and language.
Cross-curricular links	Russian, history.
Previous learning	Researching how clothes are made and materials used.


extracted_text:
Читательская конференция
«Дух романтики, мальчишеская честь»
по произведениям Владислава Крапивина «Та сторона, где ветер»
 и Михаила Логинова «Ключ от города Антоновска».
   Представлена книга Михаила Логинова – получившая 3ю премию   четвертого
Конкурса С.Михалкова  в 2014 году, а в 2011 году повесть «Дочь капитана Летфорда,
или приключения Джейн в страна Россия»  награждена премией Владислава Крапивина.
Книга   Владислава   Крапивина   «Та   сторона,   где   ветер»   выбрана   не   случайно.
Автору в 2018 году исполняется 80 лет.
Подготовительная   работа   к   конференции   является   той   невидимой   частью
«айсберга»,   которая   незаметна   стороннему   наблюдателю.  Дети   к   конференции
подготовились
 была   организована
  прочитали   произведения,

заранее:
интерактивная викторина «Всё   начинается   в   детстве»,   письменно   ответили   на
проблемный   вопрос:   «какая   экологическая   катастрофа   нависла   над   городом
Антоновском?»
Участники   семинара   проанализировали   смысл   названий   произведений.   В   ходе
дискуссий по книгам, ребятам предлагались следующие вопросы:
«Ключи   от   города   Антоновска»:  Что   послужила   причиной   переезда   Сашки   в
родной город отца? Кто становится мэром города на 1 день? Если бы вы стали мэром
города,   чтобы   вы   сделали   для   нашего   города?  Назовите   фамилию   купца,   который
спрятал   клад.  Какие   сладости   упоминаются   в   книге,   который   производились   в
Антоновске?
«Та   сторона,   где   ветер»:
 Перечислите   главных   героев   произведения   и
охарактеризуйте их;    Кто такие лидеры и аутсайдеры? Кого из героев   можно назвать
лидером   и   аутсайдером?   Почему?  Почему   автор   выбрал   такое   название   для   своего
произведения, как вы думаете? Что заставило Генку добросовестно и добровольно учить английский язык?  В жизни простых мальчишек нашлось место подвигу. Кто совершил
подвиг? Как это было?
  Результатом   беседы   и   обсуждения   стал   вывод,   сделанный   самими
учащимися:
 Все начинается с детства: первые паруса, первые стихи и первые неудачи, первая
любовь и первый смелый поступок. Главное в нем все равно остается: радость открытия
мира и  радость ребячьей дружбы;
   романтика   может   быть   как   временным   состоянием   души,   так   и   постоянным
мироощущением человека;
   с   какой   бы   планеты   герои   произведений   ни   были,   они   все   связаны   узами
духовного братства, одинаковым представлением о самом важном: чести, верности и
дружбе;

file_name: Читательская конференция.docx

intro: Читательская конференция "Дух романтики, мальчишеская честь" была проведена для учащихся среднего школьного возраста по книгам: В.Крапивина "Та сторона, где ветер", М.Логинова "Ключи от города Антоновска".  Библиотекарь, анализируя произведения, обсуждала вопросы взросления подростков, становление личности, формирование характера; взаимовыручки, дружбы, доброты, милосердия.

воспитательная работа

group: Дисциплины

библиотека

group: Управление

title: "Дух романтики, мальчишеская честь" - читательская конференция


extracted_text:
«На Руси родной, на Руси большой не бывать
врагу...»
Содержание:
1. Историческая, музыкальнопатриотическая
тема.
2. Отражение патриотических черт русского
характера в музыке хора «Вставайте, люди
русские!» из кантаты С. Прокофьева «Александр
Невский».
3. Контраст образов  русских освободителей и
немецких рыцарейкрестоносцев  в музыке
Прокофьева;
Знакомство с жанром кантаты.
4.
Музыкальный материал: 1. С. Прокофьев. «Вставайте, люди русские!»,
«Ледовое побоище», «Мёртвое поле», «Въезд
Александра во Псков» из кантаты «Александр
Невский» (слушание);
2.
Г. Гладков, стихи Ю. Энтина. «Край, в котором
ты живёшь» (пение).
Характеристика видов деятельности:
1. Наблюдать за процессом музыкального
развития на основе сходства и различия
интонаций, тем, образов.
2. Применять знания основных средств
музыкальной выразительности при анализе
прослушанного произведения.
«Святая Русь не пуста стоит, на Святой Руси есть
сильны могучи богатыри»  так говорил Илья
Муромец о доблестных защитниках земли Русской. В минуты тяжёлых испытаний в Росси всегда
находились великие герои, ведущие народ на
борьбу с врагом. Князь Игорь, Александр Невский,
Александр Суворов, Михаил Кутузов… Имена
этих русских полководцев навсегда вошли в
историю Российского государства.
«Кто с мечом к нам войдёт  от меча и
погибнет.
На том стоит, и стоять будет русская земля!»
 Александр Невский
Перелистаем страницы русской истории
Итак, начало XIII в. Русь задыхается под татаро
монгольским игом. Вся южная часть Русского
государства изнемогает от жестокости
завоевателей. А с севера новая беда – шведы да
немцы. В 1240 г. Князь Александр Ярославич наголову
разбил отряд шведских рыцарей. Битва эта
произошла на реке Неве, и победитель получил за
это прозвище Невский. О том в народе даже песни
складывают.
«А и было дело на Невереке,
На Невереке. На большой воде.
Там рубились в войске воинском
За великую землю Русскую.
За собою войско вёл Александр.
Были силы в войске богатырские,
Как налево махнут – станет улица,
А направо махнут – переулочек.
Не уступим мы землю Русскую,
Кто придёт на Русь, будет побеждён!»
Вскоре после Невской битвы на Русь двинулись
отряды немецких рыцарейкрестоносцев. Чёрными крестами были расшиты их знамёна, чёрные кресты
были и на щитах рыцарей. Строй крестоносцев
русские прозвали «железной свиньёй».
Весной 1242 года на Чудском озере разыгралось
кровавое побоище.
«Александр Невский был в самого гуще боя…
Сеча (сражение) кругом шла такая, что льду
озёрному стало жарко. Русские дрались яростно.
Да и как же драться без ярости, когда позади
остались дети и жёны, остались сёла и города,
осталась родная земля с коротким и звучным
названием  Русь…» О. Тихомиров.
Русские войска, сражаясь, загнали врагов на лёд
Чудского озера, лёд проломился, и тяжёлые
доспехи увлекли захватчиков под воду. Художники и композиторы воплотили облик
героического князя и его подвиг в своих картинах
и в музыке.
Живопись
На картине П. Д. Корина «Александр Невский»
князь изображён во всю высоту полотна, опираясь
обеими руками на огромный тяжёлый меч в
ножнах. Он как бы возвышается над нами, это
придаёт образу особое величие. Полководец
изображён в боевых доспехах – в кованом шлеме, в
стальной кольчуге, рукавицах, наколенниках – на
фоне красного плаща и тёмного знамени с ликом
Спасителя. Князь Александр Невский грозно
смотрит перед собой. Взгляд его суров и
неприступен. Весь его облик говорит: «Кто на Русь
с мечом пойдёт, тот и от меча погибнет!» На дальнем плане, за фигурой князя, мы видим
белоснежные церкви Великого Новгорода.
Отражение русского города в картине
символизирует Великую Русь.
Звуки музыки
С. С. Прокофьев. Кантата «Александр
Невский»
Композитор Сергей Сергеевич Прокофьев написал
кантату к художественному фильму под названием
«Александр Невский», в котором показывают
битву на Чудском озере.
Именно кантатой, то есть музыкальным
произведением для пения, а не сюитой из музыки к
фильму назвал своё сочинение Сергей Сергеевич
Прокофьев. Почти 300 лет назад появилась многоголосая
бытовая песня – «кант». Слово это в переводе с
латинского означает «песня», «пение» и созвучно
итальянскому слову «кантаре», что означает
«петь».
Авторами кантов были учителя пения, студенты,
певчие церковных хоров. Канты посвящались
разным событиям. В них воспевали победу и
скорбели о погибших, осуждали предательство и
высмеивали глупость. При Петре I канты сочиняли
для торжеств по случаю победы.
Кантата – это большое произведение, состоящее из
нескольких частей. Она исполняется в концертном
зале хором, оркестром и певцамисолистами.
На сцене не будет декораций. Займут свои места
оркестранты во фраках, выйдет и построится хор
чёткие ряды женщин в длинных платьях и мужчин в чёрных костюмах. Дирижёр подаст знак  и линия
белых листков прочертит эти стройные ряды:
хористы приготовят ноты. Но начнётся музыка  и
всё исчезнет. Перед нами встанет измученная,
разорённая монголами Русь, собирающая силы для
борьбы с новым врагом.
«Вставайте, люди русские!
На славный бой, на смертный бой!»
Мощно и грозно звучит призыв; то низко,
рокочуще, то высоко и звонко ведут они мелодию
песни. Вот слились вместе, будто идущие из разных
мест ополченцы собрались в единую могучую рать:
«Вставайте, люди честные,
За нашу землю русскую!»
Слушание: С. Прокофьев «Вставайте, люди
русские!» из кантаты «Александр Невский» (1
часть хора). 1.
Есть ли в этом хоре инструментальное
вступление?
2. Какой музыкальный инструмент звучит во
вступлении? (Колокол.)
3. Каков характер звучания колокола?
(Тревожный, призывный, беспокойный.)
4. Какой характер звучания хора? (Энергичный,
смелый, напряжённый.)
У композитора в нотном тексте имеется указание:
«решительно, мужественно».
1. Какой хор звучал в этом отрывке – мужской,
женский, детский или смешанный? (Смешанный –
слышны были мужские и женские голоса.)
2. Кто ещё, кроме смешанного хора, исполнял
этот отрывок? (Симфонический оркестр.) 3.
В какой динамике звучит весь отрывок?
(Форте.)
В каком темпе звучит отрывок? (В быстром.)
4.
5. Какому музыкальному жанру близок этот
отрывок? (Маршу.)
Вы послушали начальный отрывок. А теперь
послушайте полностью хор «Вставайте, люди
русские!». Обратите внимание на его среднюю
часть – изменится ли характер музыки, кто её
будет исполнять? Вернётся ли в конце
музыкальная тема начала?
Слушание: С. Прокофьев «Вставайте, люди
русские!» из кантаты «Александр Невский»
(полностью).
1. Отличалась ли по своему звучанию средняя
часть хора? (Да.) 2. Какой был характер в этой части? (Распевный,
плавный, мягкий.)
3. Кто исполнял среднюю часть? (Женский хор и
симфонический оркестр.)
Послушайте текст, который поёт женский хор.
Широко и плавно разлилась вдруг мелодия,
зазвенела прекрасная высоким, чистым звоном.
«На Руси большой,
На Руси родной
Не бывать врагу!»
И снова клич по всей Руси: «Вставайте, люди
русские!» Теперь уже поёт весь хор, и женщины, и
мужчины,  ещё мощнее, и уже совсем грозно
зазвучала песни, сзывая всех на битву с врагом.
«На Руси родной,
На Руси большой Не бывать врагу.
Поднимайся, встань,
Мать родная Русь.»
1. Почему среднюю часть произведения с этими
словами поёт именно женский хор? (Создаётся
впечатление, что женщины провожают своих
мужей на борьбу с врагом или, что сама Русь
просит подмоги у защитников.)
2. Повторялась ли в конце начальная тема хора?
(Да.)
3. Каков характер финала произведения?
(Возвышенный, мощный, торжественный.)
4. Сколько частей было в хоре «Вставайте, люди
русские!»? (Три части.)
5. Каким словом в музыке называется
повторение? (Реприза) А знаете ли вы, мои дорогие друзья, что в самые
первые дни Великой Отечественной войны, когда
не было и не могло ещё быть песен, зовущих на
правое и святое дело  на битву с фашизмом (а как
нужны были также песни сразу же, сейчас же!),
когда не была ещё создана прекрасная и суровая
песняпризыв «Вставай, страна огромная!», в эти
самые первые дни по радио во всех уголках нашей
страны звучал именно этот хор из кантаты Сергея
Прокофьева.
«Вставайте, люди русские, на великий бой с
захватчиками нашей Родины, за нашу землю»,
сзывала советских людей мужественная песня. И
могучая, жизнеутверждающая энергия,
заключённая в музыке, вселяла уверенность,
рождала волю к победе.
Но вернёмся снова к кантате. В музыке кантаты «Александр Невский» С.
Прокофьев создал не только русские героические
образы, но и образы захватчиков.
…Мглистый, туманный рассвет над ледяным
полем. Затаённо, тихо начинается «тема
нашествия» немецких рыцарей. К засевшим в
засаде русским войскам приближается
непобедимый доселе стальной клин тевтонской
«свиньи». Лязгает, громыхает броня, и сквозь лязг
прорываются высокие, резкие голоса  это монахи
исступлённо поют свои католические молитвы. Но
и молитвы, и страшный лязг доспехов  всё
заглушает песня, боевая песня русских воинов.
Мужественно и грозно звучат низкие, мощные
голоса русских богатырей...
В бой вступает дружина Александра Невского. У
трубы звучит тема «Вставайте, люди русские!». Начинается русская атака. Её сопровождает новая
стремительная, удалая тема.
Эти темы, как противники в бою, сталкиваются
друг с другом. Потом вражеская тема слабеет,
искажается. Завершает эту часть тихая и светлая
тема среднего раздела четвертой части «На Руси
родной, на Руси большой не бывать врагу».
На освобождённую русскую землю пришли мир и
тишина.
Слушание: С. Прокофьев «Ледовое побоище» из
кантаты «Александр Невский».
Окончена ледовая битва. Безмолвно и неподвижно
ледяное поле, только огоньки факелов мелькают в
темноте. Женщины разыскивают воинов, не
вернувшихся с битвы. «Я пойду по полю
чистому...»  одиноко плывёт над снежным простором низкий, глубокий женский голос. В
мелодии, невыразимо печальной, распетой широко,
как протяжные крестьянские песни, не бессильное
отчаяние, а сдержанная скорбь. И в огромном,
безмерном горе сохраняет величавое достоинство
русская женщина  мать, жена, невеста. «Песней
невесты» и названа эта часть кантаты. Поёт песню
один голос. Но этот одинокий голос звучит как
скорбный реквием всего народа, как дань памяти
павших в злой ледовой сече. После мощной, яркой,
многообразной музыкальной картины ледового
побоища, после шума и грохота этот одинокий
голос не только не нарушает, но ещё сильнее
подчёркивает застывшую, мёртвую тишину
ледяного поля.
Послушайте, какими словами начинается отрывок
«Мёртвое поле». «Я пойду, пойду по полю белому,
Полечу по полю смертному,
Поищу я славных соколов,
Женихов моих, добрых молодцев.
Кто лежит, мечами порубленный,
Кто лежит, стрелой пораненный.
Напоили они кровью алою
Землю честную, землю русскую…»
Слушание: С. Прокофьев «Мёртвое поле» из
кантаты «Александр Невский».
1. Какой характер у этой музыки? (Протяжный,
мрачный, тоскливый.)
2. Какому жанру народной песни близка мелодия
этой части кантаты? (Плачу.)
3. Кто исполнял эту часть кантаты?
(Симфонический оркестр и певицасолистка.) Псков встречает победителей. Снова песня
счастливая, радостная. Сверкающей нитью вьются
вокруг её мелодии высокие звенящие подголоски,
чудесно сливаясь с малиновым перезвоном
праздничных колоколов.
«На Руси большой,
На Руси родной
Не бывать врагу!»
Мы слышим знакомые мелодии  все они уже
звучали в кантате. Чудесно преображённые, словно
одетые в праздничный наряд, они не потеряли,
однако, своей могучей силы ...
Слушание: С. Прокофьев «Въезд Александра во
Псков» из кантаты «Александр Невский». Пусть помнят враги: «Кто с мечом к нам войдёт
от меча и погибнет. На том стоит, и стоять будет
русская земля».
Кантата окончена.
1. Как называется кантата, музыку из которой вы
прослушали?
2. Какой композитор написал кантату
«Александр Невский»? (Сергей Прокофьев.)
3. Произведение о каком герое написал С.
Прокофьев? (Об Александре Невском.)
4. Чем прославился Александр Невский, почему
он получил такое прозвище – Невский? (Под его
командованием русское войско разбило шведов на
реке Неве.)
5. Какое ещё большое сражение он выиграл?
(Разбил немцев на Чудском озере.) 6. Какие слова Александра Невского стали
крылатыми? («Кто с мечом к нам войдёт  от меча
и погибнет»)
7. Как называется произведение, в котором
композитор С. Прокофьев рассказал о подвигах
Александра Невского? («Александр Невский».)
В каком жанре создано это произведение? (В
8.
9.
жанре кантаты.)
Расскажите, что представляет собой жанр
кантаты? (Это произведение для симфонического
оркестра, хора и солистов.)
Наша страна всегда высоко ценила подвиги
Александра Невского. Он причислен к лику
святых. В ХХ веке, как вы уже знаете, о
знаменитом сражении на Чудском озере был снят
фильм, создана кантата. В 1942 году был учреждён орден Александра
Невского, которым награждали крупных
военачальников за проведение боевых действий, в
которых было разгромлено много сил противника.
Вопросы и задания:
1. Какие черты русского характера отразил С.
Прокофьев в музыке хора «Вставайте, люди
русские»?
2. Сравните звучание двух мелодий – русских
освободителей и немецких рыцарей. Что в них
общего? Чем они отличаются?
3. Каким музыкальным термином можно
определить развитие музыки в «Ледовом
побоище»? Слова для справок: крещендо,
диминуэндо. Почему? Николай Андреевич РимскийКорсаков.
Три чуда
Волшебная музыка открывает сегодня нашу
встречу! Волшебная она потому, что придумана композитором Николаем Андреевичем Римским
Корсаковым к одной из самых удивительных
сказок, которую вы все хорошо знаете. Послушайте
её начало:
Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком.
А написал эту удивительную сказку великий
русский поэт Александр Сергеевич Пушкин. У
этой сказки длинное название – «Сказка о царе
Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре
князе Гвидоне Салтановиче и прекрасной царевне
Лебеди». На сюжет этой сказки композитор Н. А.
РимскийКорсаков написал музыку для оперы.
Только название у неё он немного сократил –
«Сказка о царе Салтане».
В опере происходит много разных событий. Вы,
наверное, уже догадались из темы урока, мы услышим музыку всех трёх чудес, тоже
соединённую в один музыкальный рассказ. Это
самое большое оркестровое вступление в опере.
Огромная красочная картина. Все три чуда
волшебная белочка, 33 богатыря, выходящие из
моря, превращение лебедяптицы в прекрасную
царевну  предстают перед нами в полном блеске.
Оркестр подробно рисует каждое из чудес.
Знакомые музыкальные темыобразы здесь звучат
полнокровно и сочно.
Вот мы с вами говорим, что «Сказка о царе
Салтане»  это сказка, причём сказка музыкальная.
Значит, и в музыке, и в том, как эта музыка
действует в опере, тоже должно быть чтото
сказочное. Что же в ней особенно для нас
интересного? Наверно, вы знаете, как выглядят черные
лакированные шкатулки, расписанные
художниками Палеха, Холуя. Представьте же себе,
что перед вами три таких шкатулки. Форма, размер
у всех трёх совершенно одинаковые, разные только
картинки на крышках. Свои шкатулки художники
расписывают обычно картинками, на которых
изображены сцены из разных народных сказок.
Краски в этих картинках яркие, так и горят,
переливаются.
Каждый раз, когда слушаешь эту сцену,
представляется, что рассказы о трёх чудесах
похожи на такие шкатулки. На одной изображена
белка в хрустальном дворце, на другой тридцать
три богатыря, на третьей  красавица царевна.
Словом, три чуда из «Сказки о царе Салтане». У
каждого чуда есть своя музыкальная тема  яркая картинка, только написанная не красками, а
звуками.

Первое чудо
«Внимание!  говорят нам фанфары.  Сказка
продолжается».
Ель растёт перед дворцом,
А под ней хрустальный дом;
Белка там живёт ручная,
Да затейница какая!
Белка песенки поёт
Да орешки все грызёт.
А орешки не простые,
Скорлупыто золотые.
Ядра чистый изумруд;
Белку холят, берегут. Кучки ровные кладёт
И с присвисточкой поёт
При честном, при всем народе:
«Во саду ли, в огороде».
Сейчас вы услышите, как музыка рисует
волшебную белочку. Её главную партию исполняет
флейта. А ещё вы услышите напев русской
народной песенки, о котором упоминает А. С.
Пушкин,  «Во саду ли, в огороде».
Во саду ли, в огороде
Девица гуляла.
Она ростом невеличка,
Лицом круглоличка.

Второе чудо «Внимание!  снова говорят нам фанфары.  Сказка
продолжается».
Море вздуется бурливо,
Закипит, подымет вой,
Хлынет на берег пустой,
Разольётся в шумном беге,
И очутятся на бреге,
В чешуе, как жар горя,
Тридцать три богатыря,
Все красавцы удалые,
Великаны молодые,
Все равны как на подбор,
С ними дядька Черномор.
В музыке слышится тяжкая поступь витязей
богатырей и шум «бурливого» моря. Третье чудо
«Внимание!  снова говорят нам фанфары.  Сказка
продолжается».
За морем царевна есть,
Что не можно глаз отвесть:
Днём свет божий затмевает,
Ночью землю освещает,
Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит.
А самато величава,
Выступает, будто пава;
А как речьто говорит,
Словно реченька журчит.
Молвить можно справедливо,
Это диво, так уж диво!
Композитор рисует образ птицы, плывущей по
волнам, звуки напоминают всплески воды, которую стряхивает с себя лебедь. В оркестре расцветает
тема прекрасной царевны. Вольно, широко
разливается музыка, как чудесная русская песня.
Домашнее задание:
Попробуйте себя в роли художников: изобразите
красками то, что изобразил Н. РимскийКорсаков в
музыке.  Нарисуйте рисунок к наиболее
понравившемуся фрагменту или музыкальной теме
героев «Три чуда».
Александр Бородин. Богатырь русской музыки
Бородин был неповторимо талантливым
композитором и незаурядным учёным. Его не столь
обширное музыкальное наследие, тем не менее, ставит его в один ряд с величайшими русскими
композиторами.
Биография
Александр Бородин родился в СанктПетербурге в
1833 году от внебрачной связи грузинского князя
Луки Степановича и Евдокии Антоновой. Чтобы
скрыть происхождение мальчика, его записали
сыном крепостного слуги князя – Порфирия
Бородина. Александр был воспитан матерью,
однако в обществе его представляли, как её
племянника.
Ещё в детстве мальчик усвоил три иностранных
языка – французский, немецкий и английский.
В 1850 году Бородин поступил в Медико
хирургическую академию, но, изучая медицину, продолжал заниматься химией, которая стала
делом всей его жизни.
В 1858 году Бородин получил звание доктора наук
и на три года отправился за границу – в немецкий
Гейдельберг, а затем в Италию и Францию. В
Гейдельберге Бородин познакомился с
талантливой русской пианисткой Екатериной
Протопоповой, на которой в последствии женился.
В 1869 году они усыновили 7летнюю девочку.
В течении двух последующих десятилетий карьера
Бородина в Академии складывалась блестяще: в
1864 году он стал профессором, а в 1872 году
сыграл важную роль в основании женских
врачебных курсов.
Усердно занимаясь наукой, Бородин в то же время
не оставлял занятий музыкой, хотя и считал её
всего лишь своим хобби. И, несмотря на то, что Бородин действительно был успешным учёным,
именно музыка обессмертила его имя.
По возвращении в Россию в жизни Бородина
произошли большие перемены, благодаря
знакомству с Милием Балакиревым и его кружком,
в который также входили композиторы Модест
Мусоргский, Цезарь Кюи и Николай Римский
Корсаков. Бородин тоже стал членом этого
кружка, известного под названием «Могучая
кучка». Композиторы «Могучей кучки» видели
своей целью развитие русской национальной
музыки.
Основные произведения Бородина – это три
симфонии, два струнных квартета, симфоническая
картина, 16 романсов и песен и несколько
сочинений для фортепиано – не такое уж скудное
наследие для композитора, писавшего время от времени. И к тому же все эти произведения –
прекрасные образцы классической музыки.
Однако около 18 лет все мысли Бородина как
композитора были связаны с главным
произведением его жизни – блистательной оперой
«Князь Игорь», которая так и не была завершена.
Рассказывают, что...
Сестра М. И. Глинки Л. И. Шестакова вспоминала:
«Свою химию он любил более всего, и когда мне
хотелось ускорить окончание его музыкальной
вещи, я его просила заняться ею серьёзно; он
вместо ответа спрашивал: «Видали ли вы на
Литейном, близ Невского, магазин игрушек, на
вывеске которого написано: «Забава и дело?» На
моё замечание: «К чему это?»   он отвечал: «А
вот, видите ли, для меня музыка  забава, а химия  дело».
Друзья Бородина были очень обеспокоены тем, что
в работе над оперой «Князь Игорь» опять наступил
перерыв. РимскийКорсаков приходил и говорил
композитору, что «Игоря» надо закончить во что
бы то ни стало.
 Вы, Александр Порфирьевич, занимаетесь
пустяками, которые в разных благотворительных
обществах может сделать любое лицо, а окончить
«Игоря» можете только вы один.
Великий композитор и учёный умер во время
карнавального вечера 15 (27 февраля) 1887 года.
Ему было всего 53 года. Он был похоронен на
кладбище АлександроНевской лавры рядом со
своими друзьями: Мусоргским, Даргомыжским,
Серовым. «Князя Игоря» закончили РимскийКорсаков и
Глазунов, а премьера состоялась на сцене
Мариинского театра в 1890 году.
Упоительная музыка из этой оперы приобрела
популярность за рубежом, когда на Бродвее был
поставлен мюзикл «Кисмет», в котором
использовались фрагменты произведения великого
русского композитора.
Звуки музыки
«Князь Игорь»
Сюжет для оперы предложил композитору В.
Стасов, он же набросал и первый вариант либретто,
основанный на произведении древне русской
литературы «Слово о полку Игореве». В «Слове»
рассказывалось о неудачном походе отважного
князя Игоря против половцев – кочевых восточных племён. Сюжет пришёлся композитору по душе.
Однако он был вынужден постоянно отрываться от
создания оперы в пользу научной деятельности,
поэтому работа над произведением растянулась на
годы. Композитор сам написал либретто, причём,
желая, как можно лучше воссоздать эпоху,
предварительно изучил памятники древней
русской словесности, а также труды учёных,
имевшие какоелибо отношение к избранному им
сюжету.
Несмотря на то, что композиторы «Могучей
кучки» были полны энтузиазма относительно
«Князя Игоря», Бородин вдруг совершенно
охладел к опере и в течение долгого времени не
прикасался к ней, игнорируя уговоры друзей.
Вместо этого он принялся за Вторую симфонию,
которую тоже сочинял урывками, в перерывах между своей научной деятельность. По иронии
судьбы человеком, который убедил композитора
вновь приняться за забытую оперу, стал друг
Бородина – молодой врач Шоноров, а совсем не
композиторы «Могучей кучки». Например, Н.
РимскийКорсаков неоднократно пытался
подтолкнуть Бородина к завершению. Но
безрезультатно. Он призывал композитора
вернуться к оркестровке Половецких плясок,
буквально стоял над ним, пока тот работал с
партитурой карандашом (чтобы ускорить процесс),
и покрывал её тонким слоем желатина, чтобы
нотные строки не стирались.
Поскольку Бородин не успел завершить оперу, её
закончили композиторы Глазунов и Римский
Корсаков. Премьера состоялась в 1890 году.
Глазунов по памяти восстановил увертюру, которую не раз слышал в исполнении автора. Эта
опера, пусть и незаконченная, стала
исключительным музыкальным произведением,
основанном на масштабном сюжете,
рассказывающем и об ожесточённой борьбе, и об
искренней любви.
Действие начинается в древнем русском городе
Путивле, где князь Игорь, оставляя свою жену,
вместе с сыном и дружиной собирается в поход на
половцев под предводительством хана Кончака. На
фоне военных событий сюжет осложняется
любовными отношениями между сыном Игоря,
княжичем Владимиром, и дочерью хана –
Кончаковной.
Увертюра начинается в задумчивом настроении,
которое расцветает буйными мятежными
красками, предвосхищающими контрастные картины и события, разворачивающиеся в опере.
Вместе со звуками военных призывов здесь звучат
витиеватые и пряные восточные темы, связанные с
образом хана Кончака, а выразительная лирическая
мелодия струнных отражает душевные
переживания любящего сердца, вплетённые в
музыкальную канву.
Половецкие пляски звучат в тот момент, когда
действие оперы переносится в половецкий стан.
Где в плену у хана Кончака томятся князь Игорь со
своим сыном.
Удивительно, но хан обращается с пленниками
гостеприимно. Он даже готов отпустить Игоря,
если тот даст слово не поднимать меча против
половцев. Однако Игорь смело заявляет, что,
обретя свободу, он снова соберёт на хана свои
полки. Чтобы рассеять мрачные думы князя, Кончак велит невольницам петь и плясать. Сначала
слышится их песня, полная грусти и нежного
очарования, но тут внезапно её сменяет дикая
воинственная пляска мужчин. Мощные звуки
барабана взрываются, словно буря, начиная
неистовую пляску: все прославляют доблесть и
силу хана. Вслед за тем мы словно слышим топот
копыт – лихие всадники скачут на лошадях – этот
бешеный ритм вновь уступает нежной мелодии
девушекневольниц, пока наконец не врывается с
новой силой необузданная пляска. Предыдущие
темы сменяют друг друга, ускоряя темп,
предваряя грандиозный, буйный, необузданный и
воинственный финал.
Симфония № 2 «Богатырская»
Рассвет творческих сил Бородина связан с
сочинение Второй «Богатырской» симфонии и оперы «Князь Игорь». Оба произведения
создавались в одни и те же годы, поэтому они
сильно связаны друг с другом по содержанию и
музыкальному складу.
Вторую симфонию  своё величайшее произведение
Бородин создавал на протяжении 7 лет.
По свидетельству Стасова, прозвавшего симфонию
«Богатырской», Бородин представлял в третьей,
медленной части образ Баяна, в первой – образ
русских богатырей, а в финале – сцену разудалого
русского пира.
Первый музыкальный мотив симфонии,
решительный и настойчивый, из которого
вырастает музыка всей 1ой части, создаёт могучий
образ русских богатырей. Лирикоэпический характер наиболее ярко
воплощён в третьей части – неторопливом Andante.
Оно воспринимается как повествование народного
сказителя Баяна о славных ратных подвигах
русских богатырей и древних князей. Сольная
песня кларнета на фоне мягких аккордовых
переливах арфы напоминает звучание гуслей.
Сопровождающих спокойную речь певца.
Велико историческое значение Второй симфонии.
Она стала первым образцом эпического
симфонизма, который наряду с жанрово
живописным и лирикодраматическим стал одним
из типов в русской симфонической музыке.
Героические образы Л. Бетховена
Содержание: 1.
Героикодраматический пафос музыки Л.
Бетховена.
2. Фортепиано  ведущий солирующий
инструмент в эпоху венского классицизма.
Знакомство с жанром сонаты.
3.
Музыкальный материал:
1. Л. Бетховен. Соната № 8 «Патетическая» для
фортепиано. I часть. Экспозиция (слушание); II и
III части (по желанию педагога);
2. Л. Бетховен, стихи Г. Пфеффель. «Свободный
человек» (пение).
Характеристика видов деятельности:
1. Наблюдать за интонационной образностью
музыкальных произведений. 2. Обнаруживать и выявлять характерные
свойства музыки Л. Бетховена.
Соната № 8 «Патетическая»
«Героической» назвал Людвиг ван Бетховен свою
Третью симфонию. Героической можно назвать и
всю жизнь великого венского классика.
1.
Внимательно рассмотрите портрет Л.
Бетховена. По изображению попытайтесь
определить, человеком какого характера был
выдающийся композитор. Слова для справок:
сильный, волевой, мягкий, добродушный,
мужественный.
2. Какой цвет на картине усиливает восприятие
основных черт характера Бетховена?
Ещё в молодости и Бетховена начала развиваться
глухота, приведшая к полной потере слуха. Тяжкая болезнь не сломила волю композитора; год за
годом он упорно трудился. Слова Бетховена «Я
возьму судьбу за глотку» стали девизом всей его
жизни.
Именно в тяжелейший период Бетховен создал
лучшие произведения – Девятая симфония,
Торжественная месса, поздние сонаты для
фортепиано. По этому поводу русский музыкант
А. Рубинштейн говорил: «О глухота Бетховена,
какое страшное несчастье для него самого и какое
счастье для искусства человечества!»
С молодых лет Бетховен зарекомендовал себя как
незаурядный (необычный, выделяющейся среди
других) пианист. «Его игра не отличалась
чистотой, блеском и элегантностью… зато она
была одухотворённой, величественной, в высшей
степени полной чувства». Эти слова принадлежат Карлу Черни – австрийскому пианисту, педагогу и
композитору, ученику Л. Бетховена.
Ведущим солирующим инструментом в эпоху
венских классиков стало фортепиано. Для него
создаётся много произведений в различных жанрах
(сонаты, вариации, пьесы). Главным был жанр
сонаты.
Слово «соната» происходит от итальянского
«сонарэ»  «звучать», «играть» (на музыкальном
инструменте). Это крупное музыкальное
произведение, предназначенное для солирующего
инструмента (или двух инструментов). Стоит, как
правило, из трёх частей.
По фортепианным сонатам можно проследить путь
становления композитора. 32 сонаты написаны
Бетховеном на протяжении его жизни, в разные
этапы его творчества. Одна из них – соната № 8 – называется «Патетическая», то есть «страстная»,
«взволнованная».
Это произведение было написано Бетховеном в
период, когда он впервые осознал свой недуг.
...Это гигантский рывок вперёд, к тому, что в
искусстве ещё только должно прийти. Такой
музыки ещё не было.
Звуки музыки
Вступление. GraveAllegro di molto e con brio
Аккорд! Могучий и грозный. Властный голос. Он
требует ответа. Быстрого, ясного. Он нетерпелив.
Он не хочет ждать.
И ответ приходит. Но робкий и уклончивый. В нём
страдание и боль, но нет решения.
И тогда снова раздаётся прежний голос. На этот
раз ещё более сильный и требовательный. И пять тот же ответ.
Но голос не умолкает. Он всё настойчивей. От него
не скроешься и не уйдёшь, как не уйти от жизни,
требующей решения и ожидающей его. Жизнь зовёт
к действию. И зову её невозможно противостоять.
С каждым новым аккордом слабеет сопротивление.
И вот оно осталось только в одиноких и ломких
звуках. Устало скатываются они вниз и тонут во
вздымающихся валах начального аллегро.
Стремительное и бурное, оно контрастирует с
медленным, напряжённым вступлением.
Первая часть. GraveAllegro di molto e con brio
Аллегро первой части полно борьбы  острой,
кипучей, не затихающей ни на миг. Главная тема
она выросла из мощных аккордов вступления
порывистая, мужественная, сильная, Побочная тема сродни ответу вступления.
Побочная тема всё больше подчиняется главной,
пока, наконец, могучий разлив совсем не
поглощает её.
Ни внезапный возврат скорбных голосов
вступления; ни аккорды, дробящие молотом воли
нерешительность и сомнение, не в силах
остановить победного движения, изменить исход
борьбы.
Вторая часть. Adagio cantabile
Вторая часть  созерцательная, проникнутая
философским раздумьем. Звучит медленно и
певуче. Это размышление о том, что недавно
произошло. Глубокое, спокойное, беспристрастное,
свободное от случайных чувств и переживаний,
вспыхнувших под влиянием момента и возникших в горниле борьбы. Свободно и плавно течёт мелодия,
возвышенная, как сама борьба, развернувшаяся в
первой части, и благородная, как цель, ради
которой она велась.
Третья часть. Rondo Allegro
Третья, заключительная, часть сонаты  само
движение. Оно вскипает с первых же тактов и
стихает только с последними аккордами. Если
вслушаться в стремительный взлёт главной темы
лёгкой и воздушной, нетрудно угадать знакомые
черты побочной темы первой части. Но здесь она
преображена. Нет ни горечи, ни страдания. На
смену пришло веселье...
И, наконец, короткий, энергичный финал.
«Патетическая» соната пронизана пафосом революционной борьбы. Её образы овеяны пафосом
революции.
Главной темой многих произведений Бетховена
была борьба людей за своё счастье и стремление к
свободе. Герой Бетховена, как и он сам,
неистовый борец, мыслитель, личность,
обладающая богатым внутренним миром.
Высшее предназначение своего искусства,
которому он следовал до конца жизни, Бетховен
выразил всего одной фразой: «Музыка должна
высекать огонь из сердец человеческих».
Запомни! Соната
Вопросы и задания:
1. Как вы думаете, слова «героизм»,
«героический» можно отнести к творчеству Л. Бетховена или также к обстоятельства его жизни?
Почему?
2. Преимущественно для какого музыкального
инструмента создавали сонаты венские классики?
3. Что означает слово «соната»?
4. Музыка Бетховена отличается резкой
контрастностью – динамической, темповой,
регистровой… Ощутимы ли контрасты в
«Патетической» сонате? Подумайте, с какой
целью они применяются.
5. Итальянскому музыканту Радичьотти
принадлежит следующее высказывание:
«Бетховен титан (гигант), он часто бьёт нас
кулаками; Моцарт же всегда прекрасен!» Какой
смысл, повашему, заключён в этих словах? В презентации представлен разбор Экспозиции I
части Сонаты № 8 «Патетическая».
Музыкальная Австрия. Венские музыкальные
классики
Содержание:
1. Австрия  крупнейший музыкальный центр
Европы.
2. Композиторы  венские классики: Й. Гайдн, В.
Моцарт, Л. Бетховен.
3.
4.
Расцвет ряда жанров в их творчестве.
Знакомство с жанром квартета. 5. Соединение драматизма и лирики в
произведениях В. А. Моцарта (на примере арии
Царицы ночи из оперы «Волшебная флейта»).
Музыкальный материал:
1. Й. Гайдн. Квартет ре минор, соч. 76 № 2. IV
часть (слушание);
2.
В. А. Моцарт. Ария Царицы ночи из оперы
«Волшебная флейта» (слушание);
3. Л. Бетховен. Симфония № 9 «Хоральная», 4
часть (слушание, по желанию педагога);
4. Й. Гайдн, русский текст Я. Синявского. «Мы
дружим с музыкой» (пение).
Характеристика видов деятельности:
1. Анализировать жанровостилистические
особенности музыкальных произведений. 2. Наблюдать и оценивать интонационное
богатство музыкального мира (на примере
произведений композиторов  венских классиков)
В контексте истории
Австрия была многонациональной империей. В ней
наряду с австрийцами, у которых родной язык
немецкий, жили венгры и различные славянские
народы, в том числе чехи, сербы, хорваты. Их
песенные и танцевальные мелодии можно было
слышать и в деревнях, и в городах. В Вене
народнобытовая музыка звучала повсюду  в
центре и на окраинах, на перекрёстках улиц, в
публичных садах и парках, в ресторанах и
кабачках, в богатых и небогатых частных домах. Вена  центр огромной страны  вбирала в себя эти
неисчерпаемые фольклорные богатства. Венский
простой люд был очень музыкален. В домах и на
улицах города, на многочисленных народных
гуляниях, наряду с австрийскими песнями
раздавались звуки венгерского чардаша и полных
глубокого чувства мелодий сердца Европы
западного славянства. Процветали австрийские
танцы  лендлеры и вальсы. Народные мелодии и
музыкальные жанры вливались в музыку венских
композиторов совершенно естественно, часто
неприметно для них самих, а заодно и для их
аристократических слушателей.
Австрия стала крупнейшим музыкальным центром
Европы. С этой страной связаны имена многих
выдающихся композиторов, дирижёров,
исполнителей. Огромное значение для мировой музыкальной
культуры имеет творчество австрийских
композиторов   Йозефа Гайдна, Вольфганга
Амадея Моцарта и Людвига ван Бетховена.
Жизнь и деятельность каждого из них подолгу
протекала в столице Австрии  Вене. Поэтому
Гайдна, Моцарта и Бетховена называют венскими
классиками. Классиками – потому что созданные
ими произведения получили всемирное признание,
как выдающиеся, образцовые. Сочинения
композиторов Венской классической школы до сих
пор остаются непревзойдённым образцом.
Музыка классического периода отличается
объективностью и элегантностью формы.
Композиторы писали не для церкви, а скорее для
гостиных и балов, которые становятся
популярными в это время. В этот период кларнет стал равноправным инструментом оркестра, а
клавесин был вытеснен только что изобретённым
фортепиано.
Наследие композиторов «Венской тройки»
составляет одну из вершин мирового музыкального
искусства. Оно оказало огромное влияние на всё
последующее развитие классической музыки.
Сочинения композиторов Венской классической
школы до сих пор остаются непревзойдённым
образцом.
С творчеством венских классиков связан расцвет
таких жанров, как опера, симфония, соната,
концерт, квартет. Некоторые из них нам уже
известны, с другими мы познакомимся впервые.
Гайдн. Краткие биографические сведения Основоположником классической венской школы
стал Франц Йозеф Гайдн.
Гайдн родился в деревне Рорау, в Австрии. Его
родители не были профессиональными
музыкантами, хотя отец любил народные песни и
играл на арфе, не зная нот. В пять лет Гайдн вместе
с отцом пел на семейных музыкальных вечерах.
В детстве Йозеф был наделён прекрасным чистым
голосом, благодаря чему был принят в качестве
певчего в хор венского собора св. Стефана. В
хоровой школе он многому научился, но когда
начал ломаться голос, пришлось уйти. Будущий
музыкант к 17 годам получил почти полное
исполнительское и композиторское образование.
Гайдн зарабатывал на жизнь уроками музыки, а
также игрой на клавесине, органе и скрипке.
Постепенно он под опекой итальянского композитора Никола Порпоры стал сочинять
собственную музыку, в том числе свои первые
струнные квартеты.
В 1761 году богатый венгерский князь Пал Антал
Эстерхази пригласил к себе Гайдна в Эйзенштадт в
качестве вицекапельмейстера. С этого момента
началась служба Гайдна у семейства Эстерхази,
которая продолжалась целых три десятилетия.
В своём распоряжении композитор имел один из
лучших оркестров Европы, для которого написал
множество опер, сочинений духовного характера,
симфоний и струнных квартетов.
Последние годы жизни Гайдн провёл в Лондоне.
За свою долгую жизнь Гайдн подарил миру
огромное количество гениальных творений. И хотя
многое из его наследия было утеряно и того, что сегодня известно потомкам, было достаточно
чтобы Чайковский сказал о Гайдне: «Не будь его
не было бы ни Моцарта ни Бетховена».
Звуки музыки
Одним из создателей классического квартета
является Йозеф Гайдн. Классический (струнный)
квартет включает четыре инструмента – две
скрипки, альт, виолончель. При том, что каждый
участник квартета исполняет самостоятельную
партию, его общее звучание отличается единством
и стройностью.
Квартет. Слово «квартус» на латыни означает
«четвёртый». От него и пошло название ансамбля
четырёх исполнителей, вокалистов или
инструменталистов. Чаще всего в квартетах
собираются родственные инструменты либо только

description:
Николай Андреевич РимскийКорсаков.
Три чуда
Волшебная музыка открывает сегодня нашу
встречу! Волшебная она потому, что придумана

intro:
Содержание:
1.	Историческая, музыкально-патриотическая тема.
2.	Отражение патриотических черт русского характера в музыке хора «Вставайте, люди русские!» из кантаты С. Прокофьева «Александр Невский».
3.	Контраст образов - русских освободителей и немецких рыцарей-крестоносцев - в музыке Прокофьева;
4.	Знакомство с жанром кантаты.
Музыкальный материал:
1.	С. Прокофьев. «Вставайте, люди русские!», «Ледовое побоище», «Мёртвое поле», «Въезд Александра во Псков» из кантаты «Александр Невский» (слушание);
2.	Г. Гладков, стихи Ю. Энтина. «Край, в котором ты живёшь» (пение).
Характеристика видов деятельности:
1.	Наблюдать за процессом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов.
2.	Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного произведения.

title: Урок: «На Руси родной, на Руси большой не бывать врагу...»


extracted_text:
Звуки музыки С. С. Прокофьев.
Кантата «Александр Невский»
Композитор Сергей Сергеевич Прокофьев написал
кантату к художественному фильму под названием
«Александр Невский», в котором показывают
битву на Чудском озере.
Именно кантатой, то есть музыкальным
произведением для пения, а не сюитой из музыки к
фильму назвал своё сочинение Сергей Сергеевич
Прокофьев.
Почти 300 лет назад появилась многоголосая
бытовая песня – «кант». Слово это в переводе с
латинского означает «песня», «пение» и созвучно
итальянскому слову «кантаре», что означает
«петь». Авторами кантов были учителя пения, студенты,
певчие церковных хоров. Канты посвящались
разным событиям. В них воспевали победу и
скорбели о погибших, осуждали предательство и
высмеивали глупость. При Петре I канты сочиняли
для торжеств по случаю победы.
Кантата – это большое произведение, состоящее из
нескольких частей. Она исполняется в концертном
зале хором, оркестром и певцамисолистами.
На сцене не будет декораций. Займут свои места
оркестранты во фраках, выйдет и построится хор
чёткие ряды женщин в длинных платьях и мужчин
в чёрных костюмах. Дирижёр подаст знак  и линия
белых листков прочертит эти стройные ряды:
хористы приготовят ноты. Но начнётся музыка  и
всё исчезнет. Перед нами встанет измученная, разорённая монголами Русь, собирающая силы для
борьбы с новым врагом.
«Вставайте, люди русские!
На славный бой, на смертный бой!»
Мощно и грозно звучит призыв; то низко,
рокочуще, то высоко и звонко ведут они мелодию
песни. Вот слились вместе, будто идущие из разных
мест ополченцы собрались в единую могучую рать:
«Вставайте, люди честные,
За нашу землю русскую!»
Слушание: С. Прокофьев «Вставайте, люди
русские!» из кантаты «Александр Невский» (1
часть хора).
1.
Есть ли в этом хоре инструментальное
вступление? 2. Какой музыкальный инструмент звучит во
вступлении? (Колокол.)
3. Каков характер звучания колокола?
(Тревожный, призывный, беспокойный.)
4. Какой характер звучания хора? (Энергичный,
смелый, напряжённый.)
У композитора в нотном тексте имеется указание:
«решительно, мужественно».
1. Какой хор звучал в этом отрывке – мужской,
женский, детский или смешанный? (Смешанный –
слышны были мужские и женские голоса.)
2. Кто ещё, кроме смешанного хора, исполнял
этот отрывок? (Симфонический оркестр.)
3.
4.
В какой динамике звучит весь отрывок?
(Форте.)
В каком темпе звучит отрывок? (В быстром.) 5. Какому музыкальному жанру близок этот
отрывок? (Маршу.)
Вы послушали начальный отрывок. А теперь
послушайте полностью хор «Вставайте, люди
русские!». Обратите внимание на его среднюю
часть – изменится ли характер музыки, кто её
будет исполнять? Вернётся ли в конце
музыкальная тема начала?
Слушание: С. Прокофьев «Вставайте, люди
русские!» из кантаты «Александр Невский»
(полностью).
1. Отличалась ли по своему звучанию средняя
часть хора? (Да.)
2. Какой был характер в этой части? (Распевный,
плавный, мягкий.) 3. Кто исполнял среднюю часть? (Женский хор и
симфонический оркестр.)
Послушайте текст, который поёт женский хор.
Широко и плавно разлилась вдруг мелодия,
зазвенела прекрасная высоким, чистым звоном.
«На Руси большой,
На Руси родной
Не бывать врагу!»
И снова клич по всей Руси: «Вставайте, люди
русские!» Теперь уже поёт весь хор, и женщины, и
мужчины,  ещё мощнее, и уже совсем грозно
зазвучала песни, сзывая всех на битву с врагом.
«На Руси родной,
На Руси большой
Не бывать врагу. Поднимайся, встань,
Мать родная Русь.»
1. Почему среднюю часть произведения с этими
словами поёт именно женский хор? (Создаётся
впечатление, что женщины провожают своих
мужей на борьбу с врагом или, что сама Русь
просит подмоги у защитников.)
2. Повторялась ли в конце начальная тема хора?
(Да.)
3. Каков характер финала произведения?
(Возвышенный, мощный, торжественный.)
4. Сколько частей было в хоре «Вставайте, люди
русские!»? (Три части.)
5. Каким словом в музыке называется
повторение? (Реприза) А знаете ли вы, мои дорогие друзья, что в самые
первые дни Великой Отечественной войны, когда
не было и не могло ещё быть песен, зовущих на
правое и святое дело  на битву с фашизмом (а как
нужны были также песни сразу же, сейчас же!),
когда не была ещё создана прекрасная и суровая
песняпризыв «Вставай, страна огромная!», в эти
самые первые дни по радио во всех уголках нашей
страны звучал именно этот хор из кантаты Сергея
Прокофьева.
«Вставайте, люди русские, на великий бой с
захватчиками нашей Родины, за нашу землю»,
сзывала советских людей мужественная песня. И
могучая, жизнеутверждающая энергия,
заключённая в музыке, вселяла уверенность,
рождала волю к победе.
Но вернёмся снова к кантате. В музыке кантаты «Александр Невский» С.
Прокофьев создал не только русские героические
образы, но и образы захватчиков.
…Мглистый, туманный рассвет над ледяным
полем. Затаённо, тихо начинается «тема
нашествия» немецких рыцарей. К засевшим в
засаде русским войскам приближается
непобедимый доселе стальной клин тевтонской
«свиньи». Лязгает, громыхает броня, и сквозь лязг
прорываются высокие, резкие голоса  это монахи
исступлённо поют свои католические молитвы. Но
и молитвы, и страшный лязг доспехов  всё
заглушает песня, боевая песня русских воинов.
Мужественно и грозно звучат низкие, мощные
голоса русских богатырей...
В бой вступает дружина Александра Невского. У
трубы звучит тема «Вставайте, люди русские!». Начинается русская атака. Её сопровождает новая
стремительная, удалая тема.
Эти темы, как противники в бою, сталкиваются
друг с другом. Потом вражеская тема слабеет,
искажается. Завершает эту часть тихая и светлая
тема среднего раздела четвертой части «На Руси
родной, на Руси большой не бывать врагу».
На освобождённую русскую землю пришли мир и
тишина.
Слушание: С. Прокофьев «Ледовое побоище» из
кантаты «Александр Невский».
Окончена ледовая битва. Безмолвно и неподвижно
ледяное поле, только огоньки факелов мелькают в
темноте. Женщины разыскивают воинов, не
вернувшихся с битвы. «Я пойду по полю
чистому...»  одиноко плывёт над снежным простором низкий, глубокий женский голос. В
мелодии, невыразимо печальной, распетой широко,
как протяжные крестьянские песни, не бессильное
отчаяние, а сдержанная скорбь. И в огромном,
безмерном горе сохраняет величавое достоинство
русская женщина  мать, жена, невеста. «Песней
невесты» и названа эта часть кантаты. Поёт песню
один голос. Но этот одинокий голос звучит как
скорбный реквием всего народа, как дань памяти
павших в злой ледовой сече. После мощной, яркой,
многообразной музыкальной картины ледового
побоища, после шума и грохота этот одинокий
голос не только не нарушает, но ещё сильнее
подчёркивает застывшую, мёртвую тишину
ледяного поля.
Послушайте, какими словами начинается отрывок
«Мёртвое поле». «Я пойду, пойду по полю белому,
Полечу по полю смертному,
Поищу я славных соколов,
Женихов моих, добрых молодцев.
Кто лежит, мечами порубленный,
Кто лежит, стрелой пораненный.
Напоили они кровью алою
Землю честную, землю русскую…»
Слушание: С. Прокофьев «Мёртвое поле» из
кантаты «Александр Невский».
1. Какой характер у этой музыки? (Протяжный,
мрачный, тоскливый.)
2. Какому жанру народной песни близка мелодия
этой части кантаты? (Плачу.)
3. Кто исполнял эту часть кантаты?
(Симфонический оркестр и певицасолистка.) Псков встречает победителей. Снова песня
счастливая, радостная. Сверкающей нитью вьются
вокруг её мелодии высокие звенящие подголоски,
чудесно сливаясь с малиновым перезвоном
праздничных колоколов.
«На Руси большой,
На Руси родной
Не бывать врагу!»
Мы слышим знакомые мелодии  все они уже
звучали в кантате. Чудесно преображённые, словно
одетые в праздничный наряд, они не потеряли,
однако, своей могучей силы ...
Слушание: С. Прокофьев «Въезд Александра во
Псков» из кантаты «Александр Невский». Пусть помнят враги: «Кто с мечом к нам войдёт
от меча и погибнет. На том стоит, и стоять будет
русская земля».
Кантата окончена.
1. Как называется кантата, музыку из которой вы
прослушали?
2. Какой композитор написал кантату
«Александр Невский»? (Сергей Прокофьев.)
3. Произведение о каком герое написал С.
Прокофьев? (Об Александре Невском.)
4. Чем прославился Александр Невский, почему
он получил такое прозвище – Невский? (Под его
командованием русское войско разбило шведов на
реке Неве.)
5. Какое ещё большое сражение он выиграл?
(Разбил немцев на Чудском озере.) 6. Какие слова Александра Невского стали
крылатыми? («Кто с мечом к нам войдёт  от меча
и погибнет»)
7. Как называется произведение, в котором
композитор С. Прокофьев рассказал о подвигах
Александра Невского? («Александр Невский».)
В каком жанре создано это произведение? (В
8.
9.
жанре кантаты.)
Расскажите, что представляет собой жанр
кантаты? (Это произведение для симфонического
оркестра, хора и солистов.)
Наша страна всегда высоко ценила подвиги
Александра Невского. Он причислен к лику
святых. В ХХ веке, как вы уже знаете, о
знаменитом сражении на Чудском озере был снят
фильм, создана кантата. В 1942 году был учреждён орден Александра
Невского, которым награждали крупных
военачальников за проведение боевых действий, в
которых было разгромлено много сил противника.
Вопросы и задания:
1. Какие черты русского характера отразил С.
Прокофьев в музыке хора «Вставайте, люди
русские»?
2. Сравните звучание двух мелодий – русских
освободителей и немецких рыцарей. Что в них
общего? Чем они отличаются?
3. Каким музыкальным термином можно
определить развитие музыки в «Ледовом
побоище»? Слова для справок: крещендо,
диминуэндо. Почему? Николай Андреевич РимскийКорсаков.
Три чуда
Волшебная музыка открывает сегодня нашу
встречу! Волшебная она потому, что придумана композитором Николаем Андреевичем Римским
Корсаковым к одной из самых удивительных
сказок, которую вы все хорошо знаете. Послушайте
её начало:
Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком.
А написал эту удивительную сказку великий
русский поэт Александр Сергеевич Пушкин. У
этой сказки длинное название – «Сказка о царе
Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре
князе Гвидоне Салтановиче и прекрасной царевне
Лебеди». На сюжет этой сказки композитор Н. А.
РимскийКорсаков написал музыку для оперы.
Только название у неё он немного сократил –
«Сказка о царе Салтане».
В опере происходит много разных событий. Вы,
наверное, уже догадались из темы урока, мы услышим музыку всех трёх чудес, тоже
соединённую в один музыкальный рассказ. Это
самое большое оркестровое вступление в опере.
Огромная красочная картина. Все три чуда
волшебная белочка, 33 богатыря, выходящие из
моря, превращение лебедяптицы в прекрасную
царевну  предстают перед нами в полном блеске.
Оркестр подробно рисует каждое из чудес.
Знакомые музыкальные темыобразы здесь звучат
полнокровно и сочно.
Вот мы с вами говорим, что «Сказка о царе
Салтане»  это сказка, причём сказка музыкальная.
Значит, и в музыке, и в том, как эта музыка
действует в опере, тоже должно быть чтото
сказочное. Что же в ней особенно для нас
интересного? Наверно, вы знаете, как выглядят черные
лакированные шкатулки, расписанные
художниками Палеха, Холуя. Представьте же себе,
что перед вами три таких шкатулки. Форма, размер
у всех трёх совершенно одинаковые, разные только
картинки на крышках. Свои шкатулки художники
расписывают обычно картинками, на которых
изображены сцены из разных народных сказок.
Краски в этих картинках яркие, так и горят,
переливаются.
Каждый раз, когда слушаешь эту сцену,
представляется, что рассказы о трёх чудесах
похожи на такие шкатулки. На одной изображена
белка в хрустальном дворце, на другой тридцать
три богатыря, на третьей  красавица царевна.
Словом, три чуда из «Сказки о царе Салтане». У
каждого чуда есть своя музыкальная тема  яркая картинка, только написанная не красками, а
звуками.

Первое чудо
«Внимание!  говорят нам фанфары.  Сказка
продолжается».
Ель растёт перед дворцом,
А под ней хрустальный дом;
Белка там живёт ручная,
Да затейница какая!
Белка песенки поёт
Да орешки все грызёт.
А орешки не простые,
Скорлупыто золотые.
Ядра чистый изумруд;
Белку холят, берегут. Кучки ровные кладёт
И с присвисточкой поёт
При честном, при всем народе:
«Во саду ли, в огороде».
Сейчас вы услышите, как музыка рисует
волшебную белочку. Её главную партию исполняет
флейта. А ещё вы услышите напев русской
народной песенки, о котором упоминает А. С.
Пушкин,  «Во саду ли, в огороде».
Во саду ли, в огороде
Девица гуляла.
Она ростом невеличка,
Лицом круглоличка.

Второе чудо «Внимание!  снова говорят нам фанфары.  Сказка
продолжается».
Море вздуется бурливо,
Закипит, подымет вой,
Хлынет на берег пустой,
Разольётся в шумном беге,
И очутятся на бреге,
В чешуе, как жар горя,
Тридцать три богатыря,
Все красавцы удалые,
Великаны молодые,
Все равны как на подбор,
С ними дядька Черномор.
В музыке слышится тяжкая поступь витязей
богатырей и шум «бурливого» моря. Третье чудо
«Внимание!  снова говорят нам фанфары.  Сказка
продолжается».
За морем царевна есть,
Что не можно глаз отвесть:
Днём свет божий затмевает,
Ночью землю освещает,
Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит.
А самато величава,
Выступает, будто пава;
А как речьто говорит,
Словно реченька журчит.
Молвить можно справедливо,
Это диво, так уж диво!
Композитор рисует образ птицы, плывущей по
волнам, звуки напоминают всплески воды, которую стряхивает с себя лебедь. В оркестре расцветает
тема прекрасной царевны. Вольно, широко
разливается музыка, как чудесная русская песня.
Домашнее задание:
Попробуйте себя в роли художников: изобразите
красками то, что изобразил Н. РимскийКорсаков в
музыке.  Нарисуйте рисунок к наиболее
понравившемуся фрагменту или музыкальной теме
героев «Три чуда».
Александр Бородин. Богатырь русской музыки
Бородин был неповторимо талантливым
композитором и незаурядным учёным. Его не столь
обширное музыкальное наследие, тем не менее, ставит его в один ряд с величайшими русскими
композиторами.
Биография
Александр Бородин родился в СанктПетербурге в
1833 году от внебрачной связи грузинского князя
Луки Степановича и Евдокии Антоновой. Чтобы
скрыть происхождение мальчика, его записали
сыном крепостного слуги князя – Порфирия
Бородина. Александр был воспитан матерью,
однако в обществе его представляли, как её
племянника.
Ещё в детстве мальчик усвоил три иностранных
языка – французский, немецкий и английский.
В 1850 году Бородин поступил в Медико
хирургическую академию, но, изучая медицину, продолжал заниматься химией, которая стала
делом всей его жизни.
В 1858 году Бородин получил звание доктора наук
и на три года отправился за границу – в немецкий
Гейдельберг, а затем в Италию и Францию. В
Гейдельберге Бородин познакомился с
талантливой русской пианисткой Екатериной
Протопоповой, на которой в последствии женился.
В 1869 году они усыновили 7летнюю девочку.
В течении двух последующих десятилетий карьера
Бородина в Академии складывалась блестяще: в
1864 году он стал профессором, а в 1872 году
сыграл важную роль в основании женских
врачебных курсов.
Усердно занимаясь наукой, Бородин в то же время
не оставлял занятий музыкой, хотя и считал её
всего лишь своим хобби. И, несмотря на то, что Бородин действительно был успешным учёным,
именно музыка обессмертила его имя.
По возвращении в Россию в жизни Бородина
произошли большие перемены, благодаря
знакомству с Милием Балакиревым и его кружком,
в который также входили композиторы Модест
Мусоргский, Цезарь Кюи и Николай Римский
Корсаков. Бородин тоже стал членом этого
кружка, известного под названием «Могучая
кучка». Композиторы «Могучей кучки» видели
своей целью развитие русской национальной
музыки.
Основные произведения Бородина – это три
симфонии, два струнных квартета, симфоническая
картина, 16 романсов и песен и несколько
сочинений для фортепиано – не такое уж скудное
наследие для композитора, писавшего время от времени. И к тому же все эти произведения –
прекрасные образцы классической музыки.
Однако около 18 лет все мысли Бородина как
композитора были связаны с главным
произведением его жизни – блистательной оперой
«Князь Игорь», которая так и не была завершена.
Рассказывают, что...
Сестра М. И. Глинки Л. И. Шестакова вспоминала:
«Свою химию он любил более всего, и когда мне
хотелось ускорить окончание его музыкальной
вещи, я его просила заняться ею серьёзно; он
вместо ответа спрашивал: «Видали ли вы на
Литейном, близ Невского, магазин игрушек, на
вывеске которого написано: «Забава и дело?» На
моё замечание: «К чему это?»   он отвечал: «А
вот, видите ли, для меня музыка  забава, а химия  дело».
Друзья Бородина были очень обеспокоены тем, что
в работе над оперой «Князь Игорь» опять наступил
перерыв. РимскийКорсаков приходил и говорил
композитору, что «Игоря» надо закончить во что
бы то ни стало.
 Вы, Александр Порфирьевич, занимаетесь
пустяками, которые в разных благотворительных
обществах может сделать любое лицо, а окончить
«Игоря» можете только вы один.
Великий композитор и учёный умер во время
карнавального вечера 15 (27 февраля) 1887 года.
Ему было всего 53 года. Он был похоронен на
кладбище АлександроНевской лавры рядом со
своими друзьями: Мусоргским, Даргомыжским,
Серовым. «Князя Игоря» закончили РимскийКорсаков и
Глазунов, а премьера состоялась на сцене
Мариинского театра в 1890 году.
Упоительная музыка из этой оперы приобрела
популярность за рубежом, когда на Бродвее был
поставлен мюзикл «Кисмет», в котором
использовались фрагменты произведения великого
русского композитора.
Звуки музыки
«Князь Игорь»
Сюжет для оперы предложил композитору В.
Стасов, он же набросал и первый вариант либретто,
основанный на произведении древне русской
литературы «Слово о полку Игореве». В «Слове»
рассказывалось о неудачном походе отважного
князя Игоря против половцев – кочевых восточных племён. Сюжет пришёлся композитору по душе.
Однако он был вынужден постоянно отрываться от
создания оперы в пользу научной деятельности,
поэтому работа над произведением растянулась на
годы. Композитор сам написал либретто, причём,
желая, как можно лучше воссоздать эпоху,
предварительно изучил памятники древней
русской словесности, а также труды учёных,
имевшие какоелибо отношение к избранному им
сюжету.
Несмотря на то, что композиторы «Могучей
кучки» были полны энтузиазма относительно
«Князя Игоря», Бородин вдруг совершенно
охладел к опере и в течение долгого времени не
прикасался к ней, игнорируя уговоры друзей.
Вместо этого он принялся за Вторую симфонию,
которую тоже сочинял урывками, в перерывах между своей научной деятельность. По иронии
судьбы человеком, который убедил композитора
вновь приняться за забытую оперу, стал друг
Бородина – молодой врач Шоноров, а совсем не
композиторы «Могучей кучки». Например, Н.
РимскийКорсаков неоднократно пытался
подтолкнуть Бородина к завершению. Но
безрезультатно. Он призывал композитора
вернуться к оркестровке Половецких плясок,
буквально стоял над ним, пока тот работал с
партитурой карандашом (чтобы ускорить процесс),
и покрывал её тонким слоем желатина, чтобы
нотные строки не стирались.
Поскольку Бородин не успел завершить оперу, её
закончили композиторы Глазунов и Римский
Корсаков. Премьера состоялась в 1890 году.
Глазунов по памяти восстановил увертюру, которую не раз слышал в исполнении автора. Эта
опера, пусть и незаконченная, стала
исключительным музыкальным произведением,
основанном на масштабном сюжете,
рассказывающем и об ожесточённой борьбе, и об
искренней любви.
Действие начинается в древнем русском городе
Путивле, где князь Игорь, оставляя свою жену,
вместе с сыном и дружиной собирается в поход на
половцев под предводительством хана Кончака. На
фоне военных событий сюжет осложняется
любовными отношениями между сыном Игоря,
княжичем Владимиром, и дочерью хана –
Кончаковной.
Увертюра начинается в задумчивом настроении,
которое расцветает буйными мятежными
красками, предвосхищающими контрастные картины и события, разворачивающиеся в опере.
Вместе со звуками военных призывов здесь звучат
витиеватые и пряные восточные темы, связанные с
образом хана Кончака, а выразительная лирическая
мелодия струнных отражает душевные
переживания любящего сердца, вплетённые в
музыкальную канву.
Половецкие пляски звучат в тот момент, когда
действие оперы переносится в половецкий стан.
Где в плену у хана Кончака томятся князь Игорь со
своим сыном.
Удивительно, но хан обращается с пленниками
гостеприимно. Он даже готов отпустить Игоря,
если тот даст слово не поднимать меча против
половцев. Однако Игорь смело заявляет, что,
обретя свободу, он снова соберёт на хана свои
полки. Чтобы рассеять мрачные думы князя, Кончак велит невольницам петь и плясать. Сначала
слышится их песня, полная грусти и нежного
очарования, но тут внезапно её сменяет дикая
воинственная пляска мужчин. Мощные звуки
барабана взрываются, словно буря, начиная
неистовую пляску: все прославляют доблесть и
силу хана. Вслед за тем мы словно слышим топот
копыт – лихие всадники скачут на лошадях – этот
бешеный ритм вновь уступает нежной мелодии
девушекневольниц, пока наконец не врывается с
новой силой необузданная пляска. Предыдущие
темы сменяют друг друга, ускоряя темп,
предваряя грандиозный, буйный, необузданный и
воинственный финал.
Симфония № 2 «Богатырская»
Рассвет творческих сил Бородина связан с
сочинение Второй «Богатырской» симфонии и оперы «Князь Игорь». Оба произведения
создавались в одни и те же годы, поэтому они
сильно связаны друг с другом по содержанию и
музыкальному складу.
Вторую симфонию  своё величайшее произведение
Бородин создавал на протяжении 7 лет.
По свидетельству Стасова, прозвавшего симфонию
«Богатырской», Бородин представлял в третьей,
медленной части образ Баяна, в первой – образ
русских богатырей, а в финале – сцену разудалого
русского пира.
Первый музыкальный мотив симфонии,
решительный и настойчивый, из которого
вырастает музыка всей 1ой части, создаёт могучий
образ русских богатырей. Лирикоэпический характер наиболее ярко
воплощён в третьей части – неторопливом Andante.
Оно воспринимается как повествование народного
сказителя Баяна о славных ратных подвигах
русских богатырей и древних князей. Сольная
песня кларнета на фоне мягких аккордовых
переливах арфы напоминает звучание гуслей.
Сопровождающих спокойную речь певца.
Велико историческое значение Второй симфонии.
Она стала первым образцом эпического
симфонизма, который наряду с жанрово
живописным и лирикодраматическим стал одним
из типов в русской симфонической музыке.
Героические образы Л. Бетховена
Содержание: 1.
Героикодраматический пафос музыки Л.
Бетховена.
2. Фортепиано  ведущий солирующий
инструмент в эпоху венского классицизма.
Знакомство с жанром сонаты.
3.
Музыкальный материал:
1. Л. Бетховен. Соната № 8 «Патетическая» для
фортепиано. I часть. Экспозиция (слушание); II и
III части (по желанию педагога);
2. Л. Бетховен, стихи Г. Пфеффель. «Свободный
человек» (пение).
Характеристика видов деятельности:
1. Наблюдать за интонационной образностью
музыкальных произведений. 2. Обнаруживать и выявлять характерные
свойства музыки Л. Бетховена.
Соната № 8 «Патетическая»
«Героической» назвал Людвиг ван Бетховен свою
Третью симфонию. Героической можно назвать и
всю жизнь великого венского классика.
1.
Внимательно рассмотрите портрет Л.
Бетховена. По изображению попытайтесь
определить, человеком какого характера был
выдающийся композитор. Слова для справок:
сильный, волевой, мягкий, добродушный,
мужественный.
2. Какой цвет на картине усиливает восприятие
основных черт характера Бетховена?
Ещё в молодости и Бетховена начала развиваться
глухота, приведшая к полной потере слуха. Тяжкая болезнь не сломила волю композитора; год за
годом он упорно трудился. Слова Бетховена «Я
возьму судьбу за глотку» стали девизом всей его
жизни.
Именно в тяжелейший период Бетховен создал
лучшие произведения – Девятая симфония,
Торжественная месса, поздние сонаты для
фортепиано. По этому поводу русский музыкант
А. Рубинштейн говорил: «О глухота Бетховена,
какое страшное несчастье для него самого и какое
счастье для искусства человечества!»
С молодых лет Бетховен зарекомендовал себя как
незаурядный (необычный, выделяющейся среди
других) пианист. «Его игра не отличалась
чистотой, блеском и элегантностью… зато она
была одухотворённой, величественной, в высшей
степени полной чувства». Эти слова принадлежат Карлу Черни – австрийскому пианисту, педагогу и
композитору, ученику Л. Бетховена.
Ведущим солирующим инструментом в эпоху
венских классиков стало фортепиано. Для него
создаётся много произведений в различных жанрах
(сонаты, вариации, пьесы). Главным был жанр
сонаты.
Слово «соната» происходит от итальянского
«сонарэ»  «звучать», «играть» (на музыкальном
инструменте). Это крупное музыкальное
произведение, предназначенное для солирующего
инструмента (или двух инструментов). Стоит, как
правило, из трёх частей.
По фортепианным сонатам можно проследить путь
становления композитора. 32 сонаты написаны
Бетховеном на протяжении его жизни, в разные
этапы его творчества. Одна из них – соната № 8 – называется «Патетическая», то есть «страстная»,
«взволнованная».
Это произведение было написано Бетховеном в
период, когда он впервые осознал свой недуг.
...Это гигантский рывок вперёд, к тому, что в
искусстве ещё только должно прийти. Такой
музыки ещё не было.
Звуки музыки
Вступление. GraveAllegro di molto e con brio
Аккорд! Могучий и грозный. Властный голос. Он
требует ответа. Быстрого, ясного. Он нетерпелив.
Он не хочет ждать.
И ответ приходит. Но робкий и уклончивый. В нём
страдание и боль, но нет решения.
И тогда снова раздаётся прежний голос. На этот
раз ещё более сильный и требовательный. И пять тот же ответ.
Но голос не умолкает. Он всё настойчивей. От него
не скроешься и не уйдёшь, как не уйти от жизни,
требующей решения и ожидающей его. Жизнь зовёт
к действию. И зову её невозможно противостоять.
С каждым новым аккордом слабеет сопротивление.
И вот оно осталось только в одиноких и ломких
звуках. Устало скатываются они вниз и тонут во
вздымающихся валах начального аллегро.
Стремительное и бурное, оно контрастирует с
медленным, напряжённым вступлением.
Первая часть. GraveAllegro di molto e con brio
Аллегро первой части полно борьбы  острой,
кипучей, не затихающей ни на миг. Главная тема
она выросла из мощных аккордов вступления
порывистая, мужественная, сильная, Побочная тема сродни ответу вступления.
Побочная тема всё больше подчиняется главной,
пока, наконец, могучий разлив совсем не
поглощает её.
Ни внезапный возврат скорбных голосов
вступления; ни аккорды, дробящие молотом воли
нерешительность и сомнение, не в силах
остановить победного движения, изменить исход
борьбы.
Вторая часть. Adagio cantabile
Вторая часть  созерцательная, проникнутая
философским раздумьем. Звучит медленно и
певуче. Это размышление о том, что недавно
произошло. Глубокое, спокойное, беспристрастное,
свободное от случайных чувств и переживаний,
вспыхнувших под влиянием момента и возникших в горниле борьбы. Свободно и плавно течёт мелодия,
возвышенная, как сама борьба, развернувшаяся в
первой части, и благородная, как цель, ради
которой она велась.
Третья часть. Rondo Allegro
Третья, заключительная, часть сонаты  само
движение. Оно вскипает с первых же тактов и
стихает только с последними аккордами. Если
вслушаться в стремительный взлёт главной темы
лёгкой и воздушной, нетрудно угадать знакомые
черты побочной темы первой части. Но здесь она
преображена. Нет ни горечи, ни страдания. На
смену пришло веселье...
И, наконец, короткий, энергичный финал.
«Патетическая» соната пронизана пафосом революционной борьбы. Её образы овеяны пафосом
революции.
Главной темой многих произведений Бетховена
была борьба людей за своё счастье и стремление к
свободе. Герой Бетховена, как и он сам,
неистовый борец, мыслитель, личность,
обладающая богатым внутренним миром.
Высшее предназначение своего искусства,
которому он следовал до конца жизни, Бетховен
выразил всего одной фразой: «Музыка должна
высекать огонь из сердец человеческих».
Запомни! Соната
Вопросы и задания:
1. Как вы думаете, слова «героизм»,
«героический» можно отнести к творчеству Л. Бетховена или также к обстоятельства его жизни?
Почему?
2. Преимущественно для какого музыкального
инструмента создавали сонаты венские классики?
3. Что означает слово «соната»?
4. Музыка Бетховена отличается резкой
контрастностью – динамической, темповой,
регистровой… Ощутимы ли контрасты в
«Патетической» сонате? Подумайте, с какой
целью они применяются.
5. Итальянскому музыканту Радичьотти
принадлежит следующее высказывание:
«Бетховен титан (гигант), он часто бьёт нас
кулаками; Моцарт же всегда прекрасен!» Какой
смысл, повашему, заключён в этих словах? В презентации представлен разбор Экспозиции I
части Сонаты № 8 «Патетическая».
Музыкальная Австрия. Венские музыкальные
классики
Содержание:
1. Австрия  крупнейший музыкальный центр
Европы.
2. Композиторы  венские классики: Й. Гайдн, В.
Моцарт, Л. Бетховен.
3.
4.
Расцвет ряда жанров в их творчестве.
Знакомство с жанром квартета. 5. Соединение драматизма и лирики в
произведениях В. А. Моцарта (на примере арии
Царицы ночи из оперы «Волшебная флейта»).
Музыкальный материал:
1. Й. Гайдн. Квартет ре минор, соч. 76 № 2. IV
часть (слушание);
2.
В. А. Моцарт. Ария Царицы ночи из оперы
«Волшебная флейта» (слушание);
3. Л. Бетховен. Симфония № 9 «Хоральная», 4
часть (слушание, по желанию педагога);
4. Й. Гайдн, русский текст Я. Синявского. «Мы
дружим с музыкой» (пение).
Характеристика видов деятельности:
1. Анализировать жанровостилистические
особенности музыкальных произведений. 2. Наблюдать и оценивать интонационное
богатство музыкального мира (на примере
произведений композиторов  венских классиков)
В контексте истории
Австрия была многонациональной империей. В ней
наряду с австрийцами, у которых родной язык
немецкий, жили венгры и различные славянские
народы, в том числе чехи, сербы, хорваты. Их
песенные и танцевальные мелодии можно было
слышать и в деревнях, и в городах. В Вене
народнобытовая музыка звучала повсюду  в
центре и на окраинах, на перекрёстках улиц, в
публичных садах и парках, в ресторанах и
кабачках, в богатых и небогатых частных домах. Вена  центр огромной страны  вбирала в себя эти
неисчерпаемые фольклорные богатства. Венский
простой люд был очень музыкален. В домах и на
улицах города, на многочисленных народных
гуляниях, наряду с австрийскими песнями
раздавались звуки венгерского чардаша и полных
глубокого чувства мелодий сердца Европы
западного славянства. Процветали австрийские
танцы  лендлеры и вальсы. Народные мелодии и
музыкальные жанры вливались в музыку венских
композиторов совершенно естественно, часто
неприметно для них самих, а заодно и для их
аристократических слушателей.
Австрия стала крупнейшим музыкальным центром
Европы. С этой страной связаны имена многих
выдающихся композиторов, дирижёров,
исполнителей. Огромное значение для мировой музыкальной
культуры имеет творчество австрийских
композиторов   Йозефа Гайдна, Вольфганга
Амадея Моцарта и Людвига ван Бетховена.
Жизнь и деятельность каждого из них подолгу
протекала в столице Австрии  Вене. Поэтому
Гайдна, Моцарта и Бетховена называют венскими
классиками. Классиками – потому что созданные
ими произведения получили всемирное признание,
как выдающиеся, образцовые. Сочинения
композиторов Венской классической школы до сих
пор остаются непревзойдённым образцом.
Музыка классического периода отличается
объективностью и элегантностью формы.
Композиторы писали не для церкви, а скорее для
гостиных и балов, которые становятся
популярными в это время. В этот период кларнет стал равноправным инструментом оркестра, а
клавесин был вытеснен только что изобретённым
фортепиано.
Наследие композиторов «Венской тройки»
составляет одну из вершин мирового музыкального
искусства. Оно оказало огромное влияние на всё
последующее развитие классической музыки.
Сочинения композиторов Венской классической
школы до сих пор остаются непревзойдённым
образцом.
С творчеством венских классиков связан расцвет
таких жанров, как опера, симфония, соната,
концерт, квартет. Некоторые из них нам уже
известны, с другими мы познакомимся впервые.
Гайдн. Краткие биографические сведения Основоположником классической венской школы
стал Франц Йозеф Гайдн.
Гайдн родился в деревне Рорау, в Австрии. Его
родители не были профессиональными
музыкантами, хотя отец любил народные песни и
играл на арфе, не зная нот. В пять лет Гайдн вместе
с отцом пел на семейных музыкальных вечерах.
В детстве Йозеф был наделён прекрасным чистым
голосом, благодаря чему был принят в качестве
певчего в хор венского собора св. Стефана. В
хоровой школе он многому научился, но когда
начал ломаться голос, пришлось уйти. Будущий
музыкант к 17 годам получил почти полное
исполнительское и композиторское образование.
Гайдн зарабатывал на жизнь уроками музыки, а
также игрой на клавесине, органе и скрипке.
Постепенно он под опекой итальянского композитора Никола Порпоры стал сочинять
собственную музыку, в том числе свои первые
струнные квартеты.
В 1761 году богатый венгерский князь Пал Антал
Эстерхази пригласил к себе Гайдна в Эйзенштадт в
качестве вицекапельмейстера. С этого момента
началась служба Гайдна у семейства Эстерхази,
которая продолжалась целых три десятилетия.
В своём распоряжении композитор имел один из
лучших оркестров Европы, для которого написал
множество опер, сочинений духовного характера,
симфоний и струнных квартетов.
Последние годы жизни Гайдн провёл в Лондоне.
За свою долгую жизнь Гайдн подарил миру
огромное количество гениальных творений. И хотя
многое из его наследия было утеряно и того, что сегодня известно потомкам, было достаточно
чтобы Чайковский сказал о Гайдне: «Не будь его
не было бы ни Моцарта ни Бетховена».
Звуки музыки
Одним из создателей классического квартета
является Йозеф Гайдн. Классический (струнный)
квартет включает четыре инструмента – две
скрипки, альт, виолончель. При том, что каждый
участник квартета исполняет самостоятельную
партию, его общее звучание отличается единством
и стройностью.
Квартет. Слово «квартус» на латыни означает
«четвёртый». От него и пошло название ансамбля
четырёх исполнителей, вокалистов или
инструменталистов. Чаще всего в квартетах
собираются родственные инструменты либо только струнные, либо только деревянные духовые, либо
медные духовые. Квартетом ещё называют
произведение, созданное для ансамбля из четырёх
исполнителей, например: «Квартет» Бетховена,
«Квартет» Бородина...
Квартеты соч. 76 Гайдн создавал в зените славы и
композиторского мастерства. Они стали итогом
длительного совершенствования композитора,
которому в момент их создания было уже 65 лет.
Второй квартет опуса стоит особняком – это
единственное произведение, написанное в миноре.
Никакие квартеты не были так любимы
исполнителями, как квартеты Гайдна. Так же и
теперь гайдновские квартеты продолжают
сохранять большой интерес и для исполнителей и
для слушателей. Слушание: Й. Гайдн. Квартет ре минор, соч. 76 №
2. IV часть.
Моцарт. Краткие биографические сведения
Высочайший взлёт венской школы связан с
творчеством гениального Моцарта.
Вольфганг Амадей Моцарт родился в семье
композитора Леопольда Моцарта. Одарённый
феноменальным слухом мальчик с раннего детства
начал учиться игре на клавесине и скрипке под
руководством отца.
Вскоре Леопольд Моцарт демонстрировал чудо
ребёнка при дворе архиепископа Зальцбургского, а
в 6 лет мальчик уже гастролировал с концертами
по всей Европе. К двенадцати годам Моцарт был
автором трёх опер. Поездки расширили музыкальный кругозор и
принесли ему множество ярких впечатлений. Куда
бы семья не прибыла, всюду игру юного Моцарта
на клавире встречали восторженно. Маленький
гений был предметом разговоров всей Европы.
В 1770 году Моцарт вместе с отцом отправился в
Италию, где с триумфальным успехом прошли
премьеры его опер, в том числе и новой
«Митридат, царь Понта». В Сикстинской капелле
Моцарт прослушал хоровое сочинение Аллегри
«Мизерере», которое было запрещено публиковать
и исполнять вне капеллы. Молодой композитор
поразил всех, по памяти записав произведение
после единственного прослушивания.
Однако юный Моцарт не у всех вызывал
восхищение, многие музыканты завидовали ему
или относились с недоверием. Так, в городе Болонье местные музыканты устроили Моцарту
настоящий экзамен  предложили сочинить фугу.
Обычно на это уходило несколько часов. Моцарт
же справился с ним всего за полчаса. После этого
юный композитор был избран членом Болонской
музыкальной академии.
После триумфальных поездок по Франции и
Италии он вернулся в Зальцбург и стал
капельмейстером в архиепископском оркестре, где
служил его отец. Однако Моцарт пришёлся там не
ко двору. Ему завидовали другие музыканты, а
деспотичного архиепископа не устраивал его
гордый характер. Тем не менее, Моцарт много
работал и именно в Зальцбурге стал зрелым,
самостоятельным мастером симфонической
музыки. Наконец ему надоело находиться в
услужении, и он ушёл в отставку. В 1781 году он уехал в Вену и стал зарабатывать на
жизнь своим творчеством. Там он много сочинял и
давал концерты. С его именем связано становление
австрийской оперы: до Моцарта на австрийской
сцене шли в основном оперы итальянских
композиторов или их подражателей.
Композитор так и не смог добиться большого
достатка, постоянно находился в долгах и
вынужден был браться за любые заказы. Кроме
того, тяжёлая болезнь подтачивала его силы.
Правда, в последние годы жизни Моцарт создал
ещё одну оперу  светлую и радостную сказку
«Волшебная флейта». В музыке этой оперы
преобладают жизнерадостные тона, ясная,
неомрачённая лирика. Вместе с тем в ней немало
сцен, насыщенных страстью, душевным смятением,
драматизмом. Последнее произведение Моцарта гениальный
«Реквием»  осталось незаконченным. Работу над
ним оборвала смерть, наступившая 5 декабря 1791
г. в Вене. Похоронили Моцарта на кладбище для
бедняков, и его могила затерялась.
Сейчас оперы Моцарта ставят на лучших сценах
мира, а его сочинения входят в репертуар
крупнейших музыкантов современности.
Звуки музыки
Оперный жанр в творчестве венских классиков
представлен преимущественно сочинениями В. А.
Моцарта. Нам предстоит послушать арию царицы
ночи из его оперысказки «Волшебная флейта».
Два мира враждуют в «Волшебной флейте»:
царство грозной повелительницы ночи и солнечное
царство мудреца Зарастро. В мире Зарастро разлит яркий солнечный свет, слышны торжественные
звуки труб и тромбонов, царят мир и спокойствие.
Повелительница мрака и зла, коварная Царица
одержима идеей власти над миром. Она стремится
победить мудрого правителя Зарастро и захватить
его талисман – священный солнечный диск. Свою
ярость она выражает в яростновиртуозной арии.
«Ужасной мести жаждет моё сердце! Я
беспощадна!»  восклицает Царица ночи. Она
повелевает родной дочери погубить Зарастро.
Слушание: В. Моцарт. Ария Царицы ночи из оперы
«Волшебная флейта».
Бетховен. Краткие биографические сведения Ещё одним великим представителем венской
школы является Людвиг ван Бетховен.
Детство Бетховена прошло в Бонне. Профессию
мальчик выбрал не случайно: его отец и дед были
профессиональными музыкантами, так что он,
естественно, пошёл по их стопам. Его детство
протекало в материальной нужде, было
безрадостным, суровым. Вместе с тем большую
часть времени Людвиг должен был посвящать
занятиям: мальчика обучали игре на скрипке,
фортепиано, органе.
Он быстро делал успехи и уже с 1784 года служил
в придворной капелле. Людвиг прошёл хорошую
школу в придворном оркестре, где его обучением
занимались многие выдающиеся музыканты  К.
Нефе, И. Гайдн, И. Альбрехтсбергер, А. Сальери. Там он начал сочинять музыку, а также сумел
занять место органиста и виолончелиста.
В 1787 году Бетховен решил отправиться
навстречу судьбе в Австрию. Её столица  Вена
славилась великими музыкальными традициями.
Там жил Моцарт, учиться у которого было давним
желанием Бетховена. Услышав игру юного
боннского музыканта, Моцарт сказал: «Обратите
на него внимание. Он всех заставит о себе
заговорить!»
Влиятельные друзья помогли Бетховену, и вскоре
он стал модным пианистом и учителем. С 1792
года Бетховен постоянно живёт в Вене. Вскоре он
приобрёл славу замечательного пианиста и
импровизатора. Его игра поражала современников
глубиной страстей, эмоциональностью,
необычайной инструментовкой.

description:
картинка, только написанная не красками, а
звуками.

Первое чудо
«Внимание!  говорят нам фанфары.  Сказка
продолжается».
Ель растёт перед дворцом,
А под ней хрустальный дом;
Белка там живёт ручная,
Да затейница какая!
Белка песенки поёт
Да орешки все грызёт.
А орешки не простые,
Скорлупыто золотые.
Ядра чистый изумруд;
Белку холят, берегут.

description:
«Внимание!  снова говорят нам фанфары.  Сказка
продолжается».
Море вздуется бурливо,
Закипит, подымет вой,
Хлынет на берег пустой,
Разольётся в шумном беге,
И очутятся на бреге,
В чешуе, как жар горя,
Тридцать три богатыря,
Все красавцы удалые,
Великаны молодые,
Все равны как на подбор,
С ними дядька Черномор.
В музыке слышится тяжкая поступь витязей
богатырей и шум «бурливого» моря.

description:
В презентации представлен разбор Экспозиции I
части Сонаты № 8 «Патетическая».
Музыкальная Австрия. Венские музыкальные
классики
Содержание:
1. Австрия  крупнейший музыкальный центр
Европы.
2. Композиторы  венские классики: Й. Гайдн, В.
Моцарт, Л. Бетховен.
3.
4.
Расцвет ряда жанров в их творчестве.
Знакомство с жанром квартета.

intro:
Композитор Сергей Сергеевич Прокофьев написал кантату к художественному фильму под названием «Александр Невский», в котором показывают битву на Чудском озере.
Именно кантатой, то есть музыкальным произведением для пения, а не сюитой из музыки к фильму назвал своё сочинение Сергей Сергеевич Прокофьев.
Почти 300 лет назад появилась многоголосая бытовая песня – «кант». Слово это в переводе с латинского означает «песня», «пение» и созвучно итальянскому слову «кантаре», что означает «петь».
Авторами кантов были учителя пения, студенты, певчие церковных хоров. Канты посвящались разным событиям. В них воспевали победу и скорбели о погибших, осуждали предательство и высмеивали глупость. При Петре I канты сочиняли для торжеств по случаю победы.
Кантата – это большое произведение, состоящее из нескольких частей. Она исполняется в концертном зале хором, оркестром и певцами-солистами.

доп. образование детей

group: Другое

title: Урок: Звуки музыки С. С. Прокофьев. Кантата «Александр Невский»