extracted_text:
Богатырские ворота. В стольном городе во
Киеве
«Картинки с выставки» — широко известная сюита
М. П. Мусоргского из 10 пьес с интермедиями,
созданная в 1874 году в память о друге
Мусоргского художнике и архитекторе В. А.
Гартмане. Изначально написанная для фортепиано,
она неоднократно аранжировалась различными
композиторами для оркестра и обрабатывалась в
самых разных музыкальных стилях.
Архитектор и, говоря современным языком,
дизайнер Виктор Александрович Гартман вошёл в
историю искусства XIX века как один из
основоположников «русского стиля» в
архитектуре. Его отличали стремление к русской самобытности и богатство воображения. Крамской
писал о нём: «Гартман был человек незаурядный.
Когда нужно построить обыкновенные вещи,
Гартман плох, ему нужны постройки сказочные,
волшебные замки, ему подавай дворцы,
сооружения, для которых нет и не могло быть
образцов, тут он создаёт изумительные вещи».
Стремление Гартмана вводить в проекты русские
национальные мотивы было близко участникам
«Могучей кучки», в частности В. В. Стасову,
который пропагандировал идеи Гартмана в печати
и знакомил его с друзьями. В конце 1870 года, в
доме Стасова, Мусоргский впервые увиделся с 36
летним художником. Гартман обладал живостью
характера и лёгкостью в дружеском общении, и
между ним и Мусоргским установились тёплая
дружба и взаимное уважение. Поэтому скоропостижная смерть Гартмана летом 1873 года
в возрасте 39 лет потрясла Мусоргского до
глубины души.
В феврале—марте 1874 г. в Императорской
академии художеств по инициативе Стасова и при
содействии Петербургского общества
архитекторов была проведена посмертная
выставка из около 400 работ Гартмана, созданных
за 15 лет, — рисунков, акварелей, архитектурных
проектов, эскизов театральных декораций и
костюмов, эскизов художественных изделий. На
выставке было много зарисовок, привезённых из
заграничных путешествий.
Посещение Мусоргским выставки послужило
толчком к созданию музыкальной «прогулки» по
воображаемой выставочной галерее. Получилась
серия музыкальных картин, которые лишь отчасти напоминают увиденные произведения; в основном
же пьесы стали результатом свободного полёта
пробуждённой фантазии композитора. За основу
«выставки» Мусоргский взял «заграничные»
рисунки Гартмана, а также два его эскиза на
русскую тематику. Выставленные работы
продавались, поэтому на сегодня местонахождение
большинства из них неизвестно. Из упомянутых в
цикле рисунков ныне можно восстановить шесть.
Сюита — яркий образец программной музыки со
своими особенностями. В ней оригинальным
образом сочетаются картинки из реальной жизни со
сказочной фантастикой и образами прошлого.
Пьесы«картины» связываются между собой
темойинтермедией «Прогулка», изображающей
проход по галерее и переход от картины к картине.
Такие тематика и построение сюиты являются уникальными в классической музыкальной
литературе.
Мусоргский, по отзывам современников, был
прекрасным пианистом, буквально завораживал
слушателей, садясь за инструмент, и мог
изобразить что угодно.
«Богатырские ворота. В стольном городе во
Киеве». Эта 10 часть сюиты основана на эскизе
Гартмана к его архитектурному проекту киевских
городских ворот. 4 (16) апреля 1866 года на
Александра II было совершено неудачное
покушение, в дальнейшем официально
называвшееся как «событие 4 апреля». В честь
спасения императора был организован конкурс
проектов ворот в Киеве. Проект Гартмана,
поданный на конкурс, был сделан в древнерусском
стиле —  тяжелые столбы будто вошли в землю от ветхой старости, а на них опирается изящная арка,
увенчанная громадным резным кокошником  со
звонницей в виде богатырского шлема. Ворота
создавали образ Киева как древнерусской столицы.
Однако впоследствии конкурс был отменён, и
удачный проект реализован не был.
Финальную пьесу сюиты Мусоргский создает в
былиннобогатырском духе, с торжественными
аккордами и перезвоном колоколов. В ней снова
слышны интонации темы «Прогулки», но здесь она
становится величественной и торжественной.
Открыто и прямо воспевается могучая сила
народа. Создается яркая, живописная картина. С
пением проходят странники, пришедшие из
дальних краев в стольный град Киев.
Заканчивается все произведение празднично и
радостно, мощным перезвоном колоколов. Ворота русских богатырей. Памятник величия и
славы русского народа!
Таким был всегда Модест Петрович Мусоргский: о
чем бы он ни писал, какие бы картины ни рисовала
его музыка, о каких бы странах, городах и людях
ни рассказывала, самой яркой, самой гениальной
она была тогда, когда он писал о России, о русском
народе.
Тема из «Богатырских ворот» служит позывными
радиостанции « Голос России».
При жизни Мусоргского «Картинки» не издавались
и не исполнялись, хоть и получили одобрение в
среде «Могучей кучки». Опубликованы они были
лишь через пять лет после смерти композитора, в
1886 году, в редакции Н. А. РимскогоКорсакова.
Однако широкой известности произведение тогда
не получило, пианисты долго от него отмахивались, не находя в нем «привычной»
виртуозности и считая его не концертным и не
фортепианным.
Но признание широкой публики пришло лишь
после того, как Морис Равель по той же редакции
РимскогоКорсакова создал в 1922 свою известную
оркестровку.
Несмотря на то, что Равель был не первым и не
последним оркестровщиком «Картинок», его
работа многими считается непревзойдённой. Она
удачно сочетает техническое мастерство,
творческое вдохновение и заботу о передаче идей
оригинала. Бетховен. Симфония №3 «Героическая»
Вечные образы  силу человеческого духа,
творческую мощь, неизбежность смерти и
всепобеждающее опьянение жизнью – Бетховен
соединил воедино в Героической симфонии и из
этого сотворил поэму обо всем великом, что
может быть присуще человеку...
Третья симфония Бетховена стала рубежом в
развитии европейской музыки. Уже первые звуки
ее звучат как призыв, словно сам Бетховен говорит
нам: «Слышите? Я другой, и музыка моя –
другая!» Затем, в седьмом такте, вступают виолончели, но Бетховен нарушает тему
совершенно неожиданной нотой, в другой
тональности. Прислушайтесь! Бетховен никогда
больше не создавал ничего подобного. Он разорвал
с прошлым, освободился от подавляющего
наследия Моцарта. Отныне и впредь он будет
революционером в музыке.
Бетховен сочинил свою героику в 32 года, он начал
работу над ней меньше чем через год после того,
как оставил своё горькое и безнадёжное
«Хейлигенштадтское завещание». Он писал Третью
симфонию несколько недель, писал, ослеплённый
ненавистью к своей глухоте, словно стремился
изгнать ее своим титаническим трудом. Это и в
самом деле титаническое сочинение: самая
длинная, самая сложная симфония из всех,
созданных Бетховеном на тот момент. Публика, знатоки и критики растерялись, не зная, как
относится к его новому творению.
«Эта длинная композиция есть… опасная и
необузданная фантазия… которая часто сбивается
в подлинное беззаконие… В ней слишком много
блеска и фантазии… чувство гармонии полностью
утрачено. Если Бетховен продолжит следовать по
такому пути, это будет прискорбно как для него,
так и для публики». Так писал критик
респектабельной «Всеобщей музыкальной газеты»
13 февраля 1805 г.
Друзья Бетховена были более осторожны. Их
мнение изложено в одном из отзывов: «Если этот
шедевр и не услаждает слух сейчас, то лишь
потому, что нынешняя публика недостаточно
культурна для восприятия всех её эффектов; лишь
через несколько тысяч лет это произведение будет услышано во всем его великолепии». В этом
признании явно слышатся слова самого Бетховена,
пересказанные его друзьями, вот только срок в
несколько тысяч лет выглядит чрезмерно
преувеличенным.
В 1793 году в Вену прибыл посол французской
республики генерал Бернадот. Бетховен
познакомился с дипломатом через своего друга,
известного скрипача Крейцера (Девятая
скрипичная соната Бетховена, посвящённая этому
музыканту, носит название «Крейцеровой»).
Вероятнее всего, именно Бернадот навёл
композитора на мысль увековечить в музыке образ
Наполеона.
Симпатии молодого Людвига находились на
стороне республиканцев, поэтому идею он
воспринял с воодушевлением. Наполеона в то время воспринимали как мессию, способного
осчастливить человечество и исполнить надежды,
возлагавшиеся на революцию. А Бетховен к тому
же видел в нем ещё и великий, несгибаемый
характер и огромную силу воли. Это был герой,
которого следовало чтить.
Бетховен отлично понимал масштаб и природу
своей симфонии. Он написал её для Наполеона
Бонапарта, которым он искренне восторгался. Имя
Наполеона Бетховен написал на титульном листе
симфонии.
Но когда Фердинанд Рис – сын дирижёра
придворного оркестра в Бонне, который в октябре
1801 г. перебрался в Вену, где стал учеником и
главным помощником Бетховена,  сообщил ему о
том, что Наполеон короновался и провозгласил
себя императором, Бетховен пришёл в ярость. По свидетельству Риса, он воскликнул: «Значит, и
этот тоже – самый обыкновенный человек! Отныне
он будет попирать ногами все человеческие права в
угоду своему честолюбию. Он поставит себя над
всеми и сделается тираном!»
Бетховен с такой яростью принялся вымарывать
имя Наполеона с титульного листа, что прорвал
бумагу. Симфонию он посвятил своему щедрому
покровителю князю Лобковицу, во дворце
которого и состоялось несколько первых
исполнений произведения.
Но когда симфония была напечатана, на титульном
листе остались слова: «Sinfonia Eroica… per
festeggiare il sovvenire di un grand Uomo»
(«Героическая симфония… в честь великого
человека»). Когда Наполеон Бонапарт скончался,
Бетховена спросили, не мог бы он написать траурный марш по поводу смерти императора. «Я
уже сделал это»  ответил композитор, вне всякого
сомнения, имея в виду траурный марш из второй
части «Героической симфонии». Позже Бетховену
задали вопрос, какую из своих симфоний он любит
больше всего. «Героику»,  ответил композитор.
Жак Луи Давид. Коронование
Наполеона Существует распространённое и вполне
обоснованное мнение, согласно которому
«Героическая симфония» стала началом
патетического периода в творчестве Бетховена,
предвосхитив великие шедевры его зрелых лет.
Среди них – сама «Героическая симфония», Пятая симфония, «Пасторальная симфония», Седьмая
симфония, фортепианный концерт «Император»,
опера «Леонора» («Фиделио»), а также
фортепианные сонаты и произведения для
струнного квартета, отличавшиеся от более ранних
произведений гораздо большей сложностью и
продолжительностью. Эти бессмертные
произведения были созданы композитором,
сумевшим мужественно пережить и победить свою
глухоту – самую страшную катастрофу,
выпадающую на долю музыканта.

Это интересно…
Валторна ошиблась!
За четыре такта до репризы во время тихой игры
струнных, неожиданно вступает первая валторна, повторяющая начало темы. Во время первого
исполнения симфонии Фердинанд Рис, стоящий
рядом с Бетховеном, был настолько изумлён этим
вступлением, что выругал  валторниста, заявив, что
тот вступил не вовремя. Рис вспоминал, что
Бетховен устроил ему суровый нагоняй и долго не
мог простить.
Инструмент, играющий столь большую роль в
«Героической симфонии»  разумеется, не только
благодаря «фальшивой» ноте, но и гениальной
сольной партии валторн в третьей части
произведения,  во времена Бетховена существенно
отличался от той валторны, которую мы знаем
сегодня, прежде всего, у старинной валторны не
было вентилей, поэтому для смены тональности
музыкантам приходилось каждый раз менять
позицию губ или помещать правую руку в раструб, изменяя высоту звуков. Звук у валторны был
резкий и сиплый, играть на ней было чрезвычайно
сложно.
Вот почему для подлинного понимания
бетховенского замысла «Героики» любителям
музыки следует посетить исполнение, в котором
используются инструменты того времени.

Звуки музыки
Публичная премьера Третьей симфонии Бетховена
состоялась в Вене в 1805 году. Ничего подобного
люди ещё не слышали, это было началом новой эры
в музыке.
Первыми, кто услышал новую симфонию в декабре
1804 года, были гости князя Лобковица, одного из
меценатов Бетховена. Князь был меломаном, имел собственный оркестр, поэтому премьера
состоялась в его дворце, практически в камерной
обстановке. Знатоки раз за разом наслаждались
симфонией во дворце князя, не выпускавшего
сочинение из рук. Лишь в апреле следующего года
с «героической симфонией» познакомилась
широкая публика. Неудивительно, что она была
всерьёз озадачена небывалыми прежде масштабами
и новизной сочинения.
Грандиозная первая часть основана на героической
теме, которая претерпевает множество
метаморфоз, повидимому, рисующих путь героя.
По словам Роллана, первая часть, возможно, «была
задумана Бетховеном как своего рода портрет
Наполеона, разумеется, совсем непохожего на
оригинал, но такого, каким его рисовало
воображение, и каким он хотел бы видеть Наполеона в действительности, то есть как гения
революции».
Борис Валеджио.
Прометей Вторая часть – знаменитый траурный
марш, образует редчайший контраст. Впервые место певучего, обычно мажорного анданте
занимает похоронный марш. Утвердившийся во
время Французской революции для массовых
действ на площадях Парижа, этот жанр
превращается у Бетховена в грандиозную эпопею,
вечный памятник героической эпохе борьбы за
свободу.
Третья часть – скерцо. Слово это в переводе с
итальянского означает «шутка».
Скерцо третьей части появилось не сразу:
первоначально композитор задумал менуэт и довёл
его до трио. Но, как образно пишет Роллан,
изучавший тетрадь бетховенских эскизов, «здесь
перо его отскакивает... Под стол менуэт и его
размеренную грацию! Гениальное кипение скерцо
найдено!» Каких только ассоциаций не рождала
эта музыка! Одни исследователи видели в ней воскрешение античной традиции — игры на могиле
героя. Другие, наоборот, предвестие романтизма
— воздушный хоровод эльфов, наподобие
созданного сорок лет спустя скерцо из музыки
Мендельсона к комедии Шекспира «Сон в летнюю
ночь».
Исполнителей и слушателей поджидает немало
сюрпризов, особенно охотно Бетховен
экспериментирует с ритмом.
Четвертая часть симфонии основана на так
называемой «прометеевской» теме. В греческой
мифологии Прометей – титан, похитивший огонь
из кузницы Вулкана, чтобы принести его людям.
Бетховен посвятил ему балет «Творения
Прометея», из финала которого и пришла в
симфонию музыкальная тема. Правда, Бетховен
ещё использовал ее в Пятнадцати вариациях с фугой для фортепиано. Финал симфонии построен
как цепь вариаций. Сначала Бетховен берет из
темы только басовый голос и развивает его, затем
вступает мелодия, чтобы в процессе развития
достичь бурного ликования: «прометеевский»
финал «Героической симфонии» действительно
полон небесного огня.
Финал симфонии, который русский критик А. Н.
Серов сравнивал с «праздником мира», полон
победного ликования... Морис Равель. Жизнь в искусстве
Используя новейший музыкальный язык,
Равель в то же время питал глубочайшее
почтение
к традиционным формам и оставался верен им в
своих произведениях...
«Великая музыка, я убеждён в этом, всегда
идёт от сердца…»
Морис Равель В автобиографии, увидевшей свет в 1928
году, Морис Равель так описывал свои первые
шаги в жизни и музыке: «Я родился 7 марта 1875
года в Сибуре (Нижние Пиренеи), близ СенЖан
деЛюза. Мой отец, родом из Версуа, на берегу
озера Леман, был гражданским инженером.
Мать принадлежала к старинной баскской
семье. Мои родители переселились в Париж,
когда мне было три месяца. С тех пор я жил
там постоянно. Ещё маленьким ребёнком я был
восприимчив к музыке  ко всякой музыке. Мой
отец, более сведущий в этом искусстве, чем
большинство любителей, стал с ранних лет
развивать у меня эти наклонности и поощрять
моё усердие. В возрасте шести лет, минуя
сольфеджио, которое я так никогда и не
проходил, я начал обучаться игре на рояле. Моими учителями был и Анри Гиз, затем М.
ШарльРене, с которыми я впервые стал
заниматься гармонией, контрапунктом и
композицией. В 1889 году я поступил в
Парижскую консерваторию, в
подготовительный класс рояля к Антиому, а
через два года перешёл в класс Шарля Берио».
Сразу же отметим, что баскское происхождение
матери композитора придало особое своеобразие
его творчеству (сильнейшим образом это
своеобразие проявилось, конечно же, во всемирно
известном «Болеро»). Сравнительно с другими
композиторам и, многие из которых начинали
писать музыку, едва выйдя из пелёнок, Равель
приступил к «сочинительству» довольно поздно.
Его первые вещи  Серенада «Гротеск» и «Баллада
о королеве, умершей от любви»  относятся к 1893 году. В это время он занимался в классе гармонии
Пессара. В 1895 году он создал «Старинный
менуэт» и «Хабанеру» для рояля. Значительными
произведениями эти вещь назвать нельзя, однако
сам Равель считал, что «В них уже есть такие
черты, которые впоследствии стали
преобладающими в моих сочинениях».
Большое влияние на молодого композитора
оказала русская музыка. Он восхищался
произведениями РимскогоКорсакова, Бородина,
Мусоргского (впоследствии он даже оркестровал
его «Картинки с выставки»). Впрочем, нужно
отметить, что под очарованием русской музыки в
то время находился весь Париж. К началу ХХ века
Равель был уже довольно известен в
авангардистских кругах как великолепный пианист
и автор «очаровательностранных» пьес. Однако этого «полуподпольного» признания
оказалось недостаточно для получения высшей
композиторской награды  Римской Премии. В
первый раз Равель принял участие в конкурсе на
Римскую Премию в 1901 году и получил вторую
большую премию. В 1902 и 1903 годах комиссия
отвергала его произведения. Последний раз Равель
«попытал счастья» в 1905 году, но тогда комиссия
отказала ему в участии в конкурсе, поскольку он
уже «не проходил по возрасту».
В своей автобиографии композитор уделяет этому
отказу всего две сухие строки: «В 1905 году я, по
решению жюри, не был допущен к
заключительному туру конкурса». Он не
упоминает о той буре, что разразилась после этого
«решения жюри». Музыкальная общественность
негодовала. Ромен Роллан обратился к комиссии с пламенным протестом: «Чувство справедливости
вынуждает меня признать, что Равель не только
многообещающий ученик, но уже одна из самых
ярких индивидуальностей нашей школы, в которой
их не так много. Я не сомневаюсь, что вы, господа
судьи, имели благородные намерения, но своим
отказом вы обрекли его на вечные муки… Равель
подходит к Римской Премии не как ученик, а как
композитор, у которого дебют за плечами. Я
удивляюсь композиторам, которые осмелились его
оценить. Кто оценит их, когда придёт их час?»
Любопытно, но скандал с жюри вызвал у
парижского бомонда приступ удвоенной (если не
удесятерённой) любви к Равелю. Все наперебой
старались «развлечь» его, выказать ему своё
участие и поддержку. Так, чета Эдвардс (Альфред
Эдвардс был главным редактором газеты «Matin», а его жена, приятельница Малларме, Ренуара и
Боннара, славилась в парижском артистическом
мире как одна из самых щедрых меценаток)
пригласила его в путешествие к берегам Голландии
на борту своей роскошной яхты.
В последующие годы, вплоть до начала Первой
мировой войны, слава Равеля росла,
подпитываемая успехом его следующих
произведений. В эти годы появились «Отражения»,
«Естественные истории», «Моя матушкагусыня»,
«Ночной Гаспар» (по мотивам «Гаспара из тьмы»
Алоизиуса Бертрана), «Благородные и
сентиментальные вальсы», «Испанская рапсодия»,
опера «Испанский час» и хореографическая
симфония «Дафнис и Хлоя», написанная для
балетной труппы Сергея Дягилева. Когда началась Первая мировая война, Равель не
захотел оставаться в стороне. Он всеми силами
пытался попасть в воздушные войска, однако
«поступить в лётчики» ему так и не позволили.
Единственное, чего ему удалось добиться после
многочисленных просьб, это стать водителем
санитарного грузовика. С ноября 1915 по март
1917 года он находился в действующей армии.
Конец его «военной карьере» положила
дизентерия,  после операции и длительного
пребывания в госпитале композитор был
демобилизован.
Демобилизовавшись, он поселился в ЛионлаФоре
и возвратился к творчеству. Это возвращение
давалось трудно. Равеля мучили бессонница,
нервные расстройства, воспоминания о погибших
друзьях. Им, навсегда оставшимся на полях сражений, он посвятил свою «Гробницу Куперена»,
начатую ещё в 1914 году.
Только к началу 1920х годов композитор смог
вернуться к довоенному «рабочему ритму». В 1921
году он купил дом в Монфорл' Амори, местечке в
пятидесяти километрах от Парижа. Здесь, в
тишине и уединении, он отдыхал душой и создавал
новые произведения.
Одно из самых прелестных его сочинений 1920х
годов  операбалет «Дитя и волшебство» (1925).
Поставленная сразу же после написания в Монте
Карло, эта чарующая музыкальная сказка снискала
самую горячую любовь публики.
Вплоть до конца 1920х годов Равель вёл самую
активную жизнь. Он много писал и ездил с
выступлениями. К важнейшим его турне этих лет
относятся гастрольные поездки по Англии (здесь его почтили степенью доктора Оксфордского
университета), Канаде и Скандинавии. Блестящий
приём ожидал композитора и в США.
В 1928 году Равель по просьбе известной
танцовщицы Иды Рубинштейн написал своё самое
знаменитое произведение  «Болеро».
Не менее замечательно и другое «заказное»
произведение Равеля  Фортепианный концерт для
левой руки. С просьбой о написании концерта к
нему обратился Пауль Витгенштейн, немецкий
пианист, потерявший на фронте правую руку.
В 1933 году композитор попал в автокатастрофу,
результатом которой явилась тяжёлая опухоль
мозга. Болезнь прогрессировала, и в 1937 году
врачи, почти не рассчитывая на успех, решились на
оперативное вмешательство. Положительных результатов операция не принесла, и 28 октября
Морис Равель скончался.
Звуки музыки
Благородные и сентиментальные вальсы
Равель так говорил об этом цикле из восьми
вальсов: «Название «Благородные и
сентиментальные вальсы» само говорит о моём
намерении создать цикл вальсов вроде
шубертовского. Виртуозность  основа «Ночного
Гаспара» сменяется здесь прозрачным письмом,
подчёркивающим гармонию и выявляющим
мелодический рисунок.
«Благородные и сентиментальные вальсы» были
впервые исполнены под громкий свист и
неодобрительные возгласы публики в одном из
концертов  викторин. Слушатели путём голосования определяли автора каждого
исполнявшегося произведения. Незначительным
большинством публика признала меня автором
«Вальсов». Цикл «Благородные и сентиментальные
вальсы» был написан в 1911 году для фортепиано.
Однако вскоре Равель оркестровал его (так он
поступал с большинством своих фортепианных
произведений).
Но и в оркестровой версии «Вальсы» не получили
должного признания при жизни их автора. Даже
седьмой вальс, который Равель считал самым
характерным во всём цикле, не снискал одобрения
критики и слушателей. Надо отметить, что и
теперь этот цикл исполняется реже, чем другие
произведения Равеля, хотя является одним из
изящнейших его произведений.
Дафнис и Хлоя Хореографическую симфонию в трёх частях
«Дафнис и Хлоя» Равель написал в 1911 году по
просьбе Сергея Дягилева. Премьера «Дафниса и
Хлои» в исполнении дягилевской труппы
состоялась 8 июня 1912 года. Партию Дафниса
исполнял прославленный танцор Вацлав
Нижинский, Хлою  не менее знаменитая балерина
Тамара Карсавина.
Над хореографией работал Михаил Фокин,
костюмы и декорации создал Лев Бакст. Одним
словом, премьера была просто «обречена на
успех».
Либретто балета уводит нас из предвоенной
Европы в Золотой век. Дафнис и Хлоя  подлинные
дети счастливой Аркадии. Они любят друг друга
светлой и невинной любовью. Им не ведомы муки
ревности и заботы о хлебе насущном. Но однажды Хлою похищают пираты. Дафнис сражён горем.
Видя его отчаяние, нимфы просят Пана помочь
спасти девушку. Пан посылает ей на выручку
сатиров, и вскоре уже влюблённые
воссоединяются. Они клянутся в вечной любви у
алтаря нимф.
Несмотря на некоторую наивность либретто, как
сценическое действо «Дафнис и Хлоя» производят
неизгладимое впечатление. Во многом оно
обусловливается, конечно же, прекрасной музыкой
Равеля. Заслуживает внимания, между прочим, тот
факт, что почти все самые известные фрагменты
балета  те, во время которых на сцене не танцуют.
Написанная для Дягилева партитура балета
«Дафнис и Хлоя»  одна из вершин творчества
композитора. Среди её лучших страниц – картина восхода солнца. Из музыки балета составлены две
симфонические сюиты.
«Красавица и чудовище» из сюиты «Моя
матушкагусыня»
Сюжет «Моей матушкигусыни» навеян историями
Шаря Перро и других сказочников. Сначала, в
1908 – 1910 годах, Равель написал маленькую
сюиту из пяти пьес для фортепианного дуэта.
Затем он её оркестровал для балета. «Красавица и
чудовище» вдохновлена популярнейшей сказкой,
которая многим знакома под названиями «Земира и
Азор» или «Аленький цветочек». Медленная
вальсовая тема рисует портрет красавицы. Тему
чудовища вначале играет низкий и грубый
контрафагот, но, когда монстр превращается в
прекрасного принца, тема его тоже магически
преображается. Болеро
«Только одним способом можно представить
настоящий характер «Болеро»  увидев его в
хореографической интерпретации Иды
Рубинштейн. Её исполнение всегда будет
оставаться недостижимым идеалом, образцом для
будущих исполнителей произведения Равеля». Так
встретила премьеру «Болеро» в хореографической
постановке Иды Рубинштейн одна из парижских
газет.
Главную роль в «Болеро» играет даже не столько
завораживающая мелодия, повторяющаяся на
протяжении всего произведения (главная тема,
продолжительностью всего в восемнадцать тактов,
ни на секунду не уступает «поля боя» другой
теме), а ритм. Мелодия постоянно сопровождается
однообразным ритмическим аккомпанементом, поддерживаемым барабаном. При этом заметьте,
она не кажется однообразной, механичной.
Не менее важна, чем ритм, в этом произведении
оркестровка. В первых тактах «участвуют» лишь
четыре инструмента. По мере же нарастания
оркестрового крещендо, на сцену выступают всё
новые и новые инструменты. К финалу их
становится уже двадцать шесть.
Интересные факты
По происхождению Равель был отчасти
швейцарцем, отчасти баском, что не могло не
наложить отпечатка на его музыку. Он учился в
Парижской консерватории, пять раз неудачно
учувствовал в конкурсе на Римскую премию, но
стал ведущим французским композитором.
Музыка к фильмам В 1934 году грандиозный успех «Болеро» подал
Митчеллу Лейзену идею снять одноименный
фильм с Кэрол Ломбард и Джорджем Рафтом. С
тех пор музыка Равеля стала очень популярной в
кино. Два относительно недавних примера –
«Американский оборотень в Париже» (1997) с
Томом Эвереттом Скоттом и Жюли Дельпи, где
звучит музыка из «Дафниса и Хлои», и «Семейка
Тоненбаумов» (2001) с Джином Хэкманом и
Анжеликой Хьюстон, где использованы фрагменты
Квартета Фа мажор.
Франц Шуберт. Романтик из Вены
Франц Петер Шуберт родился 31 января 1797 года
в Лихтентале, предместье Вены. Первые уроки
музыки преподал ему отец, Франц Теодор Шуберт,
учитель лихтентальской приходской школы. Затем мальчик перешёл под опеку Михаэля Хольцера,
регента местной церкви и добрейшего старика  он
бесплатно учил Шуберта гармонии и игре на
органе.
В возрасте одиннадцати лет Шуберт поступил
певчим в императорскую капеллу и,
распростившись с родным домом, уехал в Вену
(благо от предместья до города было рукой
подать). Теперь он жил в императорском
королевском конвикте  привилегированном
интернате. И учился в гимназии. Об этом так
мечтал его отец.
Но жизнь его была невесела: подъём на заре,
долгие и утомительные стояния на клиросе,
вездесущие надзиратели, всегда умеющие найти за
мальчиками провинность, за которую следует
высечь или заставить бессчётное число раз повторять молитвы. Существование Франца,
привыкшего к кроткому наставничеству Хольцера,
было бы совсем беспросветным, если бы не новые
друзья  дружили тем крепче и самоотверженней,
чем больше воспитатели поощряли детей к
наушничеству и доносительству, якобы
направленному к «спасению душ заблудших
товарищей».
Пять лет (1808  1813), проведённые композитором
в конвикте, были бы для него невыносимо тяжелы,
если бы не верные друзья, которых он нашёл здесь.
Слева направо Ф. Шуберт, И. Иенгер, А.
Хюттенбреннер.
И если бы не музыка. Талант юного Шуберта
заметил придворный капельмейстер  Антонио
Сальери. Он продолжил заниматься с ним и после
его ухода из школы в 1813 году (связанного с тем, что голос подросшего певчего стал ломаться и
утратил необходимую «хрустальность»).
В 1814 году в Вене произошло событие огромной
важности  состоялась премьера бетховенской
оперы «Фиделио». Предание гласит, что Шуберт
продал все свои школьные учебники, чтобы
попасть на эту премьеру. Возможно, дело обстояло
и не столь драматично, но доподлинно известно,
что поклонником Бетховена Франц Шуберт
оставался до конца своей недолгой жизни.
Этот же год ознаменовался для Шуберта и более
прозаическими событиями. Он поступил на работу
в ту же школу, где преподавал его отец.
Педагогическая деятельность казалась молодому
музыканту скучной, неблагодарной, бесконечно
далёкой от его высоких потребностей. Но он
прекрасно понимал, что быть обузой для семьи, которая и без того едва сводила концы с концами,
он не может.
Несмотря на все тяготы, те четыре года, что
композитор посвятил учительству, оказались
весьма плодотворными. К концу 1816 года Франц
Шуберт является уже автором пяти симфоний,
четырёх месс и четырёх опер. И самое главное  он
нашёл жанр, вскоре прославивший его. Нашёл
песню, где так волшебно сливались музыка и
поэзия, две стихии, без которых композитор не
мыслил своего существования.
В Шуберте, тем временем, вызревало своё
решение, которое он и воплотил в жизнь в 1818
году. Он бросил школу, решив все свои силы
посвятить музыке. Этот шаг был смелым, если не
сказать  безрассудным. Других доходов, кроме
учительского жалованья, музыкант не имел. Вся дальнейшая жизнь Шуберта представляет
собой творческий подвиг. Испытывая большую
нужду и лишения, он создавал одно произведение
за другим.
Нищета и невзгоды помешали ему жениться на
любимой девушке. Её звали Тереза Гроб. Она пела
в церковном хоре. Мать девушки возлагала на её
брак большие надежды. Естественно, Шуберт не
мог её устроить. Музыкой можно жить, но ею не
проживёшь. И мать отдала дочку замуж за
кондитера. Это было ударом для Шуберта.
Через несколько лет возникло новое чувство, ещё
более безнадёжное. Он полюбил
представительницу одного из самых знатных и
богатых семейств Венгрии – Каролину Эстергази.
Чтобы понять, что чувствовал тогда композитор,
надо почитать строки его письма одному из друзей: «Я чувствую себя самым несчастным, самым
жалким человеком на свете… Представь себе
человека, самые блестящие надежды которого
превратились в ничто, которому любовь и дружба
не приносят ничего, кроме глубочайших страданий,
у которого вдохновение прекрасным (по крайней
мере побуждающее к творчеству) грозит
исчезнуть…»
В эти трудные времена отдушиной для Шуберта
становились встречи с друзьями. Молодые люди
знакомились с литературой, поэзией разных
времён. Исполнение музыки чередовалось с
чтением стихов, сопровождало танцы. Иногда
такие встречи посвящались музыке Шуберта. Их
даже стали называть «шубертиадами». Композитор
сидел за роялем и тут же сочинял вальсы, лендлеры
и другие танцы. Многие из них даже не записаны. Если он пел свои песни, это всегда вызывало
восхищение слушателей.
Его никогда не приглашали выступить в публичном
концерте. Его не знали при дворе. Издатели,
пользуясь его непрактичностью, платили ему
гроши, а сами наживали огромные деньги. А
крупные произведения, которые не могли
пользоваться большим спросом, не издавались
вообще. Бывало так, что ему нечем было заплатить
за комнату и он часто жил у своих друзей. У него
не было своего фортепиано, поэтому он сочинял
без инструмента. Ему не на что было купить новый
костюм. Бывало, что несколько дней подряд он
питался одними сухарями.
Отец оказался прав: профессия музыканта не
принесла Шуберту славы, громкого успеха, славы,
удачи. Она принесла только страдания и нужду. Но она подарила ему счастье творчества, бурного,
непрерывного, вдохновенного. Он работал
систематически, каждый день. «Я сочиняю каждое
утро, когда я кончаю одну пьесу, я начинаю
другую»,  признавался композитор. Он сочинял
очень быстро и легко, как Моцарт. Полный список
его произведений насчитывает более тысячи
номеров. А ведь прожил он всего 31 год!
Известность Шуберта тем временем росла. Его
песни вошли в моду. В 1828 году были
опубликованы его важнейшие сочинения, а в марте
того же года состоялся один из самых
знаменательных для него концертов. На
вырученные от него деньги Шуберт купил себе
фортепиано. Он так мечтал о том, чтобы обладать
этим «королевским инструментом». Но долго
наслаждаться приобретением ему не довелось. Всего через несколько месяцев Шуберт заболел
брюшным тифом. Он отчаянно сопротивлялся
болезни, строил планы на будущее, пытался
работать в постели...
Композитор умер 19 ноября 1828 года в возрасте
31 года после двухнедельной лихорадки.
Похоронен Шуберт на центральном кладбище
рядом с могилой Бетховена, недалеко от
памятника Моцарту, могил Глюка, Брамса. И.
Штрауса – так состоялось, наконец, полное
признание композитора.
Известный в то время поэт Грильпарцер, на
скромном памятнике Шуберту на венском
кладбище написал: «Смерть похоронила здесь
богатое сокровище, но ещё более прекрасные
надежды». Восьмая симфония си минор «Неоконченная»
Судьбы многих великих произведений (как и их
авторов) полны превратностей. На долю
«Неоконченной» симфонии выпали все возможные
из них.
Друзья любили песни Франца Шуберта. Как нежно
звучали они, как безошибочно дотрагивались до
самых глубинных струн души, эти песни! Но вот
«крупная форма» ... Нет, друзья старались не
огорчать милого Франца, однако ж, между собой
нетнет, да и проговаривались: «Всётаки это не
его».
Шуберт написал «Неоконченную симфонию» в
1822  23 годах. А через два года отдал её
партитуру одному из лучших и старинных своих
друзей  Ансельму Хюттенбреннеру. С тем, чтобы друг передал её Обществу любителей музыки
города Граца. Но друг не передал. Из лучших,
вероятно, побуждений. Не желая «опозорить
милого Франца» в глазах просвещенной публики.
Хюттенбреннер и сам писал музыку (отдавая
предпочтение, между прочим, крупной форме). Он
понимал в ней толк. И не сочувствовал
симфоническим потугам своего школьного
товарища.
Так случилось, что одного из лучших произведений
Шуберта «не существовало» до 1865 года. Первое
исполнение «Неоконченной» состоялось почти
через сорок лет после смерти композитора.
Дирижировал Иоганн Гербек, случайно
обнаруживший партитуру симфонии.
«Неоконченная симфония» состоит из двух частей.
Классическая симфония  всегда  четырёхчастная. Версию, что композитор желал закончить её,
«дописать до нужного объёма», но не успел, нужно
отмести сразу. Сохранились наброски к третьей
части  неуверенные, робкие. Словно Шуберт и сам
не знал, нужны ли эти попытки набросков. Два года
партитура симфонии «вылёживалась» у него в
столе, прежде чем перешла в руки к
рассудительному Хюттенбреннеру. За эти два года
у Шуберта было время увериться в том, что  нет,
не надо «дописывать». В двух частях симфонии он
высказался полностью, «выпел» в них всю свою
любовь к миру, всю тревогу и тоску, которыми
обречён томиться человек в этом мире.
Два главных этапа переживает человек в жизни –
юность и зрелость. И в двух частях симфонии
Шуберта острота столкновений с жизнью в юности
и глубина постижения смысла жизни в зрелости. Вечное переплетение радости и печали, страданий
и восторгов жизни.
Подобно грозе  порывами ветра, далёкими
раскатами грома  начинается
Шубертовская «Неоконченная симфония».
Квинтет Ля мажор «Форель»
Квинтет «Форель» (его иногда ещё называют
«Форелленквинтет») тоже, как и «Неоконченная
симфония», необычен с точки зрения формы. Он
состоит из пяти частей (а не из четырёх, как это
принято), исполняется скрипкой, альтом,
виолончелью, контрабасом и фортепиано. В самую счастливую пору своей жизни написал
Шуберт этот квинтет. Шёл 1819 год. Вместе с
Фоглем композитор путешествует по Верхней
Австрии. Фогль, уроженец этих краев, щедро
«делится» ими с Шубертом. Но не только радость
узнавания новых мест и людей принесло Шуберту
это путешествие. Он впервые воочию убедился в
том, что его знают не только в Вене, в узком кругу
друзей. Что почти в каждом хоть немного
«музыкальном» доме есть рукописные копии его
песен. Собственная популярность не просто
удивила его  она его ошеломила.
В верхнеавстрийском городке Штейре Шуберт и
Фогль повстречали страстного почитателя
шубертовских песен, промышленника Сильвестра
Паумгартнера. Ещё и ещё раз просил он друзей
исполнить для него песню «Форель». Он мог слушать её бесконечно. Для негото Шуберт
(больше всего на свете любивший доставлять
радость людям) и написал «Форелленквинтет», в
четвёртой части которого звучит мелодия песни
«Форель».
В квинтете бурлит, переливаясь через край,
молодая энергия. Порывистые мечты сменяются
грустью, грусть вновь уступает место мечтам,
звонкому счастью бытия, которое только и
возможно в двадцать два года. Тема четвертой
части, простая, почти наивная, грациозно ведомая
скрипкой, расплескивается множеством вариаций.
А завершается «Форель» безудержным,
искрящимся танцем, навеянным Шуберту,
вероятно, танцами верхнеавстрийских крестьян.
«Аве Мария» Неземная красота этой музыки сделала молитву
Деве Марии наиболее популярным религиозным
сочинением Шуберта. Она принадлежит к числу
внецерковных романсовмолитв, созданных
композиторамиромантиками. В переложении для
голоса и хора мальчиков подчёркнута чистота и
невинность музыки.
«Серенада»
Настоящей жемчужиной вокальной лирики
является «Серенада» Ф. Шуберта. Это
произведение  одно из самых светлых,
мечтательных в творчестве Шуберта. Мягкая
танцевальная мелодия сопровождается
характерным ритмом, подражающим звучанию
гитары, ведь именно под аккомпанемент гитары
или мандолины пели серенады прекрасным возлюбленным. Мелодия, волнующая душу уже
почти два столетия...
В чём состоит сущность, музыкального
содержания (2 час)
Содержание:
1. Обобщение важнейшее свойство музыкального
содержания (на примере I части «Лунной сонаты
Л. Бетховена).
Музыкальный материал:
1. Л. Бетховен. Соната № 14 для фортепиано. I
часть (слушание); II и III части (по желанию
педагога);
2. Л. Бетховен. Симфония № 7, I и II части (по
желанию педагога); 3. Л. Бетховен, русский текст Э. Александровой.
«Дружба» (пение).
Характеристика видов деятельности:
1. Анализировать способы воплощения
2.
содержания в музыкальных произведениях.
Воспринимать и оценивать музыкальные
произведения с точки зрения единства
содержания и формы (с учётом критериев,
представленных в учебнике).
3. Осваивать выдающиеся образцы
западноевропейской музыки (эпоха венского
классицизма).
 «Содержанием музыки являются чувства,
эмоции, настроения…»
(Б. Теплов) В поисках понимания музыкального содержания
бессильны логические законы и методы анализа.
Мы верим музыке как раз вопреки всякой логике,
верим лишь потому, что она воздействует на нас
бесспорно и очевидно. А можно ли не верить тому,
что существует в нас самих?
Каждый, кому приходилось задумываться над той
тайной, какую заключает в себе музыкальное
содержание, наверное, чувствовал: музыка говорит
нам о чёмто большем, что неизмеримо шире и
богаче нашего опыта, нашего знания о жизни.
Так, слушая, например, «Лунную» сонату
Бетховена, мы можем представить картину лунной
ночи: не просто одной какойто ночи в конкретной
местности, с конкретным пейзажем, а именно духа
лунной ночи с её таинственными шорохами и

title: Урок: Богатырские ворота. В стольном городе во Киеве


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
 «Центр образования № 28 с углубленным изучением
иностранных языков»
г. Владивостока
Элементы статистики и ее применение в жизни
центра образования № 28
Составитель: Капианидзе Диана
Владимировна 7 «А» класса МБОУ
ЦО №28
Руководитель: Хулап Е.А., учитель
математики
г. Владивосток, 2018 г
1 Содержание
Глава 1.Понятие статистики, как науки
1 .Понятие статистики, как науки
«Статистика знает все», - утверждали Ильф и Петров в своем
знаменитом   романе   «Двенадцать   стульев»   и   продолжали:
«Известно,   сколько   какой   пищи   съедает   в   год   средний
2 гражданин   республики...   Известно,   сколько   в   стране
охотников,   балерин...   станков,   велосипедов,   памятников,
маяков и швейных машинок... Как много жизни, полной пыла,
страстей и мысли, глядит на нас со статистических таблиц!..»
Это   ироническое   описание   дает   довольно   точное
представление   о   статистике   (от  naT.Status  -   состояние)   -
науке,   изучающей,   обрабатывающей   и   анализирующей
количественные данные о самых разнообразных явлениях в
жизни. Роль статистики в нашей жизни значительна: люди,
часто   не   задумываясь,   используют   элементы   статистики   в
трудовых   процессах,   в   быту.   Работая   и   отдыхая,   делая
покупки,   знакомясь   с   другими   людьми,   принимая   решения,
человек   пользуется   определенной   системой   имеющихся   у
него   сведений,   фактов,   систематизирует,   сопоставляет   эти
факты, анализирует их, делает действия. Таким образом, он
использует   элементы   статистического   мышления.   Задача
статистики   -   исчисление   статистических   показателей   и   их
анализ,   благодаря   чему   управляющие   органы   получают
всестороннюю характеристику управляемого объекта, будь то
вся   национальная   экономика   или   отдельные   отрасли,
предприятия   и   их   подразделения.   Управлять   социально-
экономическими   системами   нельзя,
  не   располагая
  достоверной   и   полной   статистической
оперативной,
информацией.
Статистика  это общественная наука, изучающая явления и процессы
общественной жизни, она раскрывает законы возникновения и развития этих
явлений   и   их   взаимосвязи.   Для   того   чтобы   изучить   статистическую   науку,
необходимо  иметь представление о предмете ее исследования и знать, какие
научные принципы положены в основу этих явлений.
Статистика  это особо важная наука, т. е. отрасль знаний, изучающая
с   количественной   стороны   все   явления   из   жизни   общества.  В  переводе   с
латинского   слово  «status»  означает   определенное   положение   вещей.   Термин
«статистика» впервые был употреблен немецким ученым Г. Ахенвалем в 1749 г.
в его книге о государствоведении.
Статистика понимается в настоящее время в трех значениях:
3 1) статистическая   наука     вся   практическая   деятельности   человека   по
сбору,   обработке,   накоплению   и   анализу   цифровых   данных,   которые
характеризуют   образование,   экономику   страны,   ее   культуру   и   другие
жизненно важные явления в жизни общества;
2) статистика     наука,   которая   занимается   разработкой   технических
положений   и   методов,   используемых   статистической   практикой.
Статистическая   практика   применяет   правила,   которые   разработала
статистическая наука, но в то же время статистическая наука опирается
на   те   материалы,   которые   были   получены   статистической   практикой,
обобщает   ее  опыт   и   разрабатывает   на   основе   всего   этого   свои   новые
положения;
3) представленные   предприятием,   организацией   статистические   данные   в
виде финансовой отчетности называют статистикой. Также могут быть
использованы   данные,   которые   публикуются   в   справочниках,   в
периодических   изданиях,   в   сборниках,   они   и   представляют   собой
результат статистической работы.
Особенности статистики:
1) в количественном выражении сообщаются статистические данные;
2) статистическую   науку   интересуют   выводы,   сделанные   в   результате
анализа собранных и обработанных числовых данных;
3) состояние изучаемого явления на определенной ступени его развития в
конкретных условиях места и времени отражают статистические данные.
2. История и особенности развития статистической науки
Статистика имеет многовековую историю и своими корнями уходит в
глубокую   древность.   Необходимость   в   появлении   статистической   практики
связана   с   образованием   государств,   т.   е.   для   того,   чтобы   образовать
государство,   нужно   было   собрать   сведения   о   наличии   земель,   численности
проживающих на этой земле, об их имущественном положении и многие другие
данные.   Подобный   учет   проводился   несколько   тысячелетий   назад   в   таких
государствах, как Китай. Древний Рим и Египет. Сбор статистических данных
начался с самой глубокой древности. А к более позднему периоду относятся
обработка и анализ статистических данных, т. е. зарождение статистики как
науки.   Основоположниками   английской   школы   политических   арифметиков
были Д. Граунт (1620—1674 гг.), Э. Галлей (1656—1742 гг.) и
4 В.   Петти   (1623—1687   гг.).   В   их   трудах   преобладали   два   направления:
демографическое с уклоном к вопросам страхования жизни у Д. Граунта и Э.
Галлея   и   статистикоэкономическое   у   В.  Петти.  Д.  Граунт   впервые   открыл
закономерности   массовых   общественных   явлений   и   показал,   как   следует
обрабатывать   и   анализировать   множественный   первичный   материал.   Он
впервые попытался построить таблицу смертности для населения. Э. Галлей
знаменитый   английский   астроном   выдвинул   идею   закона   больших   чисел   и
применил   методы   устранения   случайных   отклонений.   В.   Петти   посвятил
статистике ряд научных работ. В них он стремился конкретно оценить то или
иное явление, несмотря на явную нехватку числовых данных. Политические
арифметики   стремились   цифрами   охарактеризовать   состояние   и   развитие
общества,   вскрыть   закономерности   развития   общественных   явлений,
проявляющиеся в массовом материале.
Цели   и   задачи,   которые   ставили   перед   собой   эти   ученые,   близки   к
современному   пониманию   сущности   статистики.   В   первой   половине   XIX   в.
возникло   третье   направление   статистической   науки      статистико
математическое. Особый вклад в развитие этого направления внес статистик А.
Кетле   (1796—1874   гг).   Он   называл   статистику   социальной   физикой,   т.   е.
наукой, изучающей законы общественной системы с помощью количественных
методов. Он обосновал идею использования закономерностей, выявленных из
массы   случаев,   в   качестве   важнейшего   инструмента   познания   объективного
мира. Значительный вклад в развитие статистики внесли английские ученые Ф.
Гальтон (1822—1911 гг.) и К. Пирсон (1857—1936 гг.). Ф. Гальтон серьезно
заинтересовался   проблемой   наследственности,   к   анализу   которой   он   вскоре
применил статистические методы. Наиболее известным ученым XX в. в области
статистики   на   Западе   является   Р.   Фишер   (1890—1962   гг.).   Он   работал   в
течение полувека. Многие его исследования оказали существенное воздействие
на   современную   статистику.   На   Руси   в   период   X—ХП   вв.   собиралась
информация,   тесно   связанная   с   налогообложением.   В   период   Петровских
реформ были затронуты практически все сферы общественной жизни страны.
Они требовали большего числа точных статистических данных, касающихся:
цен   на   хлеб;   регистрации   заводов   и   фабрик,   вновь   создающихся;   объемов
внешней торговли; количества городов и регистрации численности городского
населения. В связи с быстрым развитием описательного направления в России
происходило становление статистической науки.
5 Самыми   выдающимися   представителями   описательной   школы
следует назвать таких ученых, как И. К. Кириллов (1689—1737 гг.),   М. В.
Ломоносов (1711—1765 гг.), В. Н. Татищев (1686—1750 гг.), К. Ф. Герман(1767
—1838 гг.).
Особый   вклад   в   статистическую   науку   внес   М.   В.   Ломоносов.
Творческая   работа,   И.   К.   Кириллова,   является   одним   из   самых   первых
систематизированных   экономико      географических   описаний   в   России.
Большой вклад в развитие статистической науки внес географ  историк В. Н.
Татищев. Он разработал детальную программу для того, чтобы можно было
получить сведения, необходимые для составления географии России с самым
полным ее экономическим описанием.
Написанная   в   1755   г.   Книга,   «Слово   похвальное   императору   Петру
Великому»,   давала   оценку   Петровской   ревизии.   В   своих   трудах   он
рассматривал   ряд   вопросов,   непосредственно   касающихся   населения,
финансов,   природных   богатств   и   многого   другого.   Особой   заслугой   М.   В.
Ломоносова   считается   усовершенствование   программы   обследования   и
подготовки   данных,   которые   характеризовали   бы   географию,   население,
экономику   страны   в   сельском   хозяйстве,   торговле,   промышленности,
транспорте   и   т.   д.   Первоначально   эта   программа   была   разработана   В.   Н.
Татищевым   для   создания   «Атласа   Российского».   По   программе   в   города   и
уезды были разосланы бланки обследования. Материалы обследования долгое
время поступали в академию, и были обработаны уже только после смерти М.
В.   Ломоносова.   В   начале   XIX   в.   выходит   ряд   крупных   работ   по   теории
статистики.   В   книге   «Всеобщая   теория   статистики   для   обучающихся   сей
науке» К. Ф. Герман изложил основные положения, раскрывающие статистику
как науку.
В истории развития статистики большая роль принадлежит трудам К.
И. Арсеньева (1789—1856 гг.), он считал, что статистика в состоянии дать
адекватную   характеристику   жизни   государства.   Д.   П.   Журавскому   (1810—
1856гг.)   принадлежит   системное   изложение   основ   теоретической   базы
статистики   как   науки,   он   раскрыл   принцип   единства   количественного   и
качественного   анализа.
  Характерной   особенностью   представителей
академической   школы   статистики   было   стремление   заменить   изучение
государства изучением общества. Основоположниками этой школы были Э. Ю.
Янсон (1835—1893 гг.), А. И. Чупров (1842—1908 гг.). А. А. Чупров (1874—
1926 гг.), Н. А. Каблуков (1849—1919 гг.) и А. А. Кауфман (1864— 1919 гг.).
Представители   академической   статистики   оказали   большое   положительное
влияние   на   развитие   статистической   науки   в   России   и   на   работу
6 статистических органов. К началу XX в. Россия стала одним из признанных
центров   научной   статистической   мысли.   Большое   влияние   на   развитие
математического направления в статистике России произвели работы русских
математиков П. П. Чебышева (1821 1894 гг.), А. А. Маркова (1856—1922 гг.),
А. М. Ляпунова (1857 1919 гг.).
  Исторический опыт советской статистики как науки был обобщен в
трудах В.И. Хотимского (1892—1937 гг.), В. С. Немчинова (1894—1964 гг.), В.
Н.   Старовского   (1905—1975   гг.),   А.   Я.   Боярского   (1906—1985   гг.),   Б.   С.
Ястремского   (1877—   1962   гг.),   Л.   В.   Некраша   (1886—1949   гг.)   и   других
ученых. Значительный вклад в теорию индексного метода был внесен учеными
С. М. Югенбергом, В.Е. Адамовым, Г. И. Баклановым, Л. С. Казинцом, И. Г.
Венецким и др. В настоящее время в Российской Федерации идет работа по
совершенствованию   и  переводу   статистической   методологии   на   принятую   в
международной   практике   систему   учета   и   статистики   в   соответствии   с
требованиями развития рыночной экономики.
3. Предмет изучения статистики
Любая   наука   обладает   специфическими   особенностями,   которые
отличают   ее   от   других   наук   и   дают   ей   право   на   самостоятельное
существование. В предмете познания, в принципах и методах изучения науки,
которые   в   совокупности   образуют   ее   методологию,   заключается   главная
особенность каждой науки.
Предметом статистической науки являются:
1) массовые социальноэкономические явления жизни;
2) количественная сторона этих явлений в конкретных условиях места и
времени. Посредством  статистических  показателей статистика изучает
все явления и процессы, протекающие в жизни общества. Количественная
оценка свойства изучаемого объекта  это статистический показатель. В
зависимости от функции статистические показатели можно разделить на
аналитические показатели и учетнооценочные показатели.
применяются   для   того,
Аналитические   показатели
  чтобы
проанализировать   статистическую   информацию   и   охарактеризовать
особенность   развития   изучаемых   явлений:   скорость   развития   во   времени,
типичность признака, соотношение его отдельных частей, меру распределения
в пространстве и т. д. Относительные и средние величины, показатели вариации
и динамики, тесноты связи и многие другие применяются в статистической
науке в качестве аналитических показателей.
7 Учетно — оценочные показатели  это статистическая характеристика
размера   качественно   определенных   социальноэкономических   явлений   в
конкретных условиях места и времени. Учетно  оценочные показатели могут
отображать объемы распространения их в пространстве или достигнутые на
определенные моменты уровни развития.
В   статистике   признаки   могут   выражаться   смысловыми   понятиями   и
числовыми значениями. Атрибутивными принято называть признаки, которые
выражаются   смысловыми   понятиями,   например,   к   атрибутивному   признаку
можно   отнести   пол   человека      мужчина   и   женщина.   Если   атрибутивные
признаки принимают одно из двух противоположных значений, их называют
альтернативными.
Количественными   принято   называть   признаки,   которые   выражены
числовыми   значениями,   например,   получаемая   заработная   плата,   возраст,
получаемый доход, стаж работы.
Варьирующими называют признаки, принимающие различные значения у
отдельных   единиц   изучаемого   явления.   Значение   варьирующего   признака   у
отдельных единиц изучаемого явления называется вариантом.
В статистическом исследовании признаки подразделяются на:
1) основные     определяют   основное   (главное)   содержание   изучаемого
объекта;
2) второстепенные — это признаки, которые непосредственно не связаны с
основным их содержанием.
Изучая свой предмет, статистическая наука образует статистические
совокупности.
Множество   единиц,   объединенных   в   соответствии   с   задачей
исследования   качественной   единой   основой,   называют   статистической
совокупностью.   Единицей   совокупности   называют   первичный   элемент
статистической   совокупности.   Единица   совокупности   является   носителем
признаков, подлежащих регистрации, и основой ведущегося при обследовании
счета.
Статистический   показатель      та   категория,   которая   отображает
количественные   характеристики   соотношения   признаков   общественных
явлений. Статистические показатели бывают:
1) объемными (численность населения);
2) расчетными (средние величины);
8 3) плановыми;
4) отчетными;
5) прогностическими.
Статистические   показатели   нужно   отличать   от   понятия
«статистические   данные»,  так   как   статистические   данные    это   конкретные
численные   значения   статистических   показателей.   Статистические   данные
зависят   от   конкретных   условий   места   и   времени   и   определены   как
количественные и качественные.
Опираясь   на   основные   положения   экономической   теории   статистика
обогащает экономические науки фактами, которые она получает в результате
статистического исследования.
4. Метод статистики
В   настоящее   время   знание   статистики   необходимо   каждому
специалисту   для   того,   чтобы   принять   решения   в   любых   условиях,
проанализировать   элементы   рыночной   экономики.   Статистика   опирается   на
диалектические   категории   случайного   и   необходимого,   единичного   и
массового, индивидуального и общего, качественного и количественного.
Согласно диалектическому методу познания общественные явления и
процессы,   протекающие   в   общественной   жизни   страны,   рассматриваются   в
развитии,   взаимной   связи   и   причинной   обусловленности.   Знание   законов
общественного   развития   дает   нам   фундамент   для   правильности   толкования
явлений,   подлежащих   статистическому   исследованию,   а   также   помогает
выбрать надлежащую методику их изучения и анализа.
Основные этапы экономике) — статистического исследования.
1   этап:   с   помощью   массового   научноорганизованного   наблюдения
получают первичную информацию об отдельных фактах (единицах) изучаемого
явления. Собранная в ходе массового наблюдения информация представляет
собой   исходный   материал   для   статистического   обобщения,   для   получения
объективных выводов об изучаемом явлении. Для того чтобы освободиться от
влияния случайных причин и установить характерные черты
изучаемого   объекта,   нужно   получить   сведения   о   достаточно   большом
числе единиц.
2 этап: это группировка и сводка материалов, которые представляют
собой расчленение всей массы единиц на однородные группы и подгруппы, и
оформление полученных результатов в виде статистических таблиц. Для того
9 чтобы  выделить   из  состава  всех  случаев единицы  разного  состава, показать
особенности   явлений   нужно   использовать   группировку.   После   группировки
нужно   обобщить   данные   наблюдения,   которые   были   получены   в   ходе
статистического исследования. На третьей заключительной стадии проводится
анализ   полученной   при   сводке   статистической   информации   на   основе
применения   обобщающих   статистических   показателей:   абсолютных   и
относительных   величин,  средних   величин,   статистических   коэффициентов   и
индексов.
Табличные   и   графические   методы   имеют   широкое   применение
при изучении статистической информации.
5. Задачи статистики в современных условиях
Задачи статистики можно условно разделить на две группы:
 Постоянные (долговременные);
 Актуальные.
Постоянные задачи:
 обеспечить   органы   управления   государством,   регионами,   отраслями   и
отдельными   предприятиями   своевременной   полной   и   достоверной
информацией, необходимой для принятия решения;
 информировать общественность о явлениях и процессах, происходящих в
обществе
современном этапе:
формируются   исходя   из   потребности   общества   и   экономики   на
Актуальные задачи
 получение   объективной   информации   о   деятельности   хозяйственных

структур с учетом теневого сектора;
создание   автоматизированных   баз   данных   о   деятельности   текущих
хозяйственных структур с возможностью санкционированного доступа к
ним   для   получения   информации,   необходимой   для   решения   текущих
хозяйственных задач;
 прогнозирование развития важных социальноэкономических процессов и
явлений;
 распространение   выборочных   обследований   во   всех   секторах
общественной и экономической жизни;

  проведение   организационнометодологической   работы   по
постепенному переходу на систему национальных счетов.
Статистический   показатель      это   количественнокачественная
обобщающая   характеристика   какогото   свойства   группы   единиц   или
совокупности   в   целом.   Этим   он   отличается   от   индивидуальных   значений,
которые, как отличалось, называются признаками.
10 Величина  характеристика объекта или явления материального мира,
общая в качественном отношении, но индивидуальная для каждого из них в
количественном отношении.
Значение   конкретной   величины      это   её   оценка,   выражаемая
произведением отвлеченного числа на принятую для данной величины единицу.
Значение показателя является функцией пространства и времени.
Итак,  основной   задачей   статистики   является   сбор,  учет,  обработка   и
хранение данных (информации), отображающих ход общественного развития.
Рост   производительных   сил   и   научной   деятельности   в
России   вызвал  развитие   статистики   и   применение   ее   в   практической
деятельности.
Основные задачи статистической науки:
1) исследовать   происходящие   в   обществе   преобразования   социально
экономических процессов;
2) выявить резервы эффективности общественного производства;
3) своевременно   обеспечить   органы   законодательной   власти   надежной
информацией.
6. Органы статистики в Российской Федерации
В настоящее время центральным органом единой централизованной
системы   государственной   статистики   является   Государственный   комитет
Российской Федерации по статистике (Госкомстат России)  это федеральный
орган   исполнительной   власти.   Единую   систему   государственной   статистики
Российской   Федерации   при   Госкомстате   России   составляют   органы   в
республиках,   автономных   областях   и   округах,   краях,   городах   и   районах,   а
также   подведомственные   им   организации   и   учреждения.   Мощными
вычислительными   ресурсами   обладает   Главный   межрегиональный   центр
обработки   и   распространения   статистической   информации.   Этот   центр
необходим для обработки поступающих из регионов статистических данных.
Статистическими   стандартами   Российской   Федерации,   установленными
Госкомстатом   России,   являются   формы   и   методы   сбора   и   обработки
статистических   данных,   методология   расчета   статистических   показателей.
Основная   деятельность   Госкомстата   –   это   методы   сбора   и   обработки
статистических   данных,   методология   расчета   статистических   показателей.
Основная   деятельность   Госкомстата   —   это   разработка   федеральных
статистических программ, финансируемых из госбюджета.
Основные задачи Госкомстата:
1) координация статистической деятельности в государстве;
11 2) разработка статистической методологии, которая будет соответствовать
потребностям   общества   на   определенном   этапе   и   международным
стандартам;
3) предоставление официальной статистической информации
Президенту,   Правительству,   общественности,   Федеральному   Собранию
Российской   Федерации,   федеральным   органам   исполнительной   власти,
международным и иным организациям. В структуре Госкомстата России для
решения задач по сбору обработке и анализу статистических данных выделены
следующие   управления:   статистического   планирования   и   организации
статистического наблюдения, статистики  строительства  и основных фондов,
статистики   окружающей   среды   и   сельского   хозяйства   статистики   цен   и
финансов,   статистики   населения   и   ряд   других   по   отраслям   экономики   и
социальной   сферы.
  В   соответствии   с   федеральными   программами
определенные   виды   статистических   работ   ведутся   не   только   Госкомстатом
России, но и иными органами государственного управления: Банком России,
Министерством   образования   России,   Министерством   финансов   России,
Министерством   труда   России,   Министерством   Внутренних   Дел   и   другими
(общее количество министерств и ведомств составляет более 200).
Глава   2.   Исследование,   определяющее   участие   ребят   в   жизни
школы
В своем центре образования я провела исследование определяющее, как
влияют   условия,   созданные   в   центре   на   участие   ребят   в   различных
мероприятиях   и   предоставила   количественные   данные.   Я   использовала
выборочный   метод,   который   заключается   в   том,   что   из   генеральной
совокупности случайным образом извлекают  п элементов. Я использовала  в
качестве  генеральной  совокупности  ребят  среднего   звена,  это  учащиеся 59
классов. Количество элементов в выборке называется ее объемом. В данном
случае   я   делала   выборку   из   264   учащихся.   Изучила   и   проанализировала
выборочную совокупность, и на основании полученных данных сделала вывод о
влиянии   того   или   иного   параметра   на   школьников.   На   основе   каждого
исследуемого   элемента   я   раскрыла   основные   понятия   статистики.   Из
генеральной   совокупности   извлечена   выборка   объемом   п=264,   измерена
некоторая   величина   х,   в   результате   чего   получен   ряд   значений  х1  х2...   хп.
Наблюдение значения xL из признака х называется вариантами. Если варианта
xj  появилась  m  раз, то число  m  называют  частотой  значения признака, а ее
отношение к объему выборки  — относительной частотой значения признака.
12 Я   в   этом   пункте   рассматривала   возможные   варианты,   позволившие
включить еще большее количество учеников в жизнь центра. И оказалось, что
школьники практически всем удовлетворены, но свои пожелания высказали. И
результаты вычисления представила в виде таблицы.
X (мероприятия) увеличение
каникул
9
М  (количество
Участников)
дискотека
постройка
бассейна
11
10
Качества
учителей
13
обед
7
Последовательность   вариант,
  записанная   в   возрастающем
(убывающем)   порядке   называется  ранжированным   рядом.  Соответствие
между   вариантами   вариационного   ряда   и   их   частотами   называется
статистическим   распределением   выборки.  Его   можно   изобразить
графически. Для его построения на оси х откладывают значения вариант, на
оси   у      соответствующие   им   частоты.   Точки   с   координатами  (xi
,mi)
соединяются  отрезками,  и в  результате  получается  ломаная  линия,  которая
называется полигоном частот.
13 Можно   построить   и   полигон   относительных   частот.   У   каждой
выборки есть своего рода «паспортные данные». Они весьма существенны и
важны. Следует только точно понимать, что они в принципе не могут дать
полных данных о выборке. Абсолютной информацией о выборке является сама
выборка. Но так как объемы выборок данных, как правило, очень велики, то
приходится иметь дело с некоторым набором числовых характеристик этих
выборок.  Выборочным   средним  называется   среднее   арифметическое   всех
значений величины, встречающихся в выборке.  Выборочное среднее не имеет
наглядной   иллюстрации   с  помощью   полигона   частот.  Оно,  по   определению,
усредняет   все   различные   результаты,   заменяя   полную,   но  объемную
информацию одним числом. Само это число может и не входить в результат
выборки. Выборочное среднее является основной характеристикой положения,
показывает   центр   распределения   совокупности,   позволяет   охарактеризовать
исследуемую   совокупность   одним   числом,   проследить   тенденцию   развития,
сравнить   различные   совокупности.   Выборочное   среднее   значение   имеет
наглядный физический смысл.
Эта   величина   исследовалась   на   примере   изучения   вычисления
среднего количества учащихся принимающих участие в жизни центра.
5 «а»30
человек
5»б»23
человека
6 «а»27 человек
6 «б»30 человек
7 класс50 человек
8 класс40 человек
средняя
— 200
Мода  -   величина,   которая   чаще   всего   встречается   в
данной   совокупности.   Мода   может   применяться   при
определении   магазинов,   которые   чаще   всего   посещаются,
наиболее   распространенной   цены   на   какой-либо   товар.   На
14 графике   -   это   точка,   в   которой   достигается   максимум
полигона частот. Эту величину я рассмотрела на примере того
какие   предметы   ученики   среднего   звена   предпочитают
посещать во внеурочное время. Всего принимало участие в
опросе 264 ученика. Проанализировав анкеты, я выяснила, что
чаще всего встречается английский язык, поэтому в данной
совокупности эта величина является модой.
Размах выборки  - это разница между максимальной и
минимальной   вариантами.  R=  хтах — xmin.  Этот   показатель
является   характеристикой   рассеяния   ряда   и   показывает
диапазон варьирования величины.
Размах выборки нужен для того, чтобы показать разницу между самым
большим и наименьшим вариантом.
Эту   величину   я   проследила   на   примере   анализа,   что   учеников
привлекает   в   центре.   И   выяснила,   что  наибольшее   число   вариантов
проголосовали   за   вариант   «личные   качества   учителей»      115   человек,   а
наименьшее  «обед для всех» 7 человек, тогда
R=115  7 = 108
Также мы рассмотрели, несмотря на то, что работа центра направлена
на углубленное изучение иностранных языков, учащиеся отдают предпочтение
и другим предметам, углубляясь и в математику, и в физику и в географию.
Значит,   созданы   все   условия   для   разнообразного   изучения   различных
предметов,  выходящие   за  рамки  школьного  курса.  Также   на  это   оказывают
влияние и качества учителей, и их профессиональные способности. Поэтому
мы   можем   использовать   эти   данные   для   дальнейшего   развития   центра
образования   №28   и   еще   большего   привлечения   учеников   в   жизнь   центра   и
создания единой «школьной семьи». Выяснила также, довольны ли условиями
образования в учреждении, хотели ли бы измениться сами и тот мир, что их
окружает, умеют ли строить планы на будущее.
Творцами и интеллектуалами не рождаются, а все зависит от того, какие
возможности   предоставляет   окружение   для   реализации   того   потенциала,
который в различной степени или иной форме присущ каждому из нас.
15 Литература
1. Чалиев А.А., Овчаров А.О. СТАТИСТИКА. Часть 1. Н.Новгород: Изд
во ИНГУ, 2007.  87 с.
2. Чалиев А.А.,Овчаров А.О. Таможенная статистика. Н.Новгород: Издво
ННГУ, 2008.  140 с.
3. Ясенев В.Н. "Автоматизированные информационные системы в
экономике" (2003)  zip, 400 КБ
16

file_name: элементы статистики.docx

intro: «Статистика знает все», - утверждали Ильф и Петров в своем знаменитом романе «Двенадцать стульев» и продолжали: «Известно, сколько какой пищи съедает в год средний гражданин республики... Известно, сколько в стране охотников, балерин... станков, велосипедов, памятников, маяков и швейных машинок... Как много жизни, полной пыла, страстей и мысли, глядит на нас со статистических таблиц!..» Это ироническое описание дает довольно точное представление о статистике (от naT.Status - состояние) - науке, изучающей, обрабатывающей и анализирующей количественные данные о самых разнообразных явлениях в жизни. Роль статистики в нашей жизни значительна: люди, часто не задумываясь, используют элементы статистики в трудовых процессах, в быту. Работая и отдыхая, делая покупки, знакомясь с другими людьми, принимая решения, человек пользуется определенной системой имеющихся у него сведений, фактов, систематизирует, сопоставляет эти факты, анализирует их, делает действия. Таким образом, он использует элементы статистического мышления. Задача статистики - исчисление статистических показателей и их анализ, благодаря чему управляющие органы получают всестороннюю характеристику управляемого объекта, будь то вся национальная экономика или отдельные отрасли, предприятия и их подразделения. Управлять социально- экономическими системами нельзя, не располагая оперативной, достоверной и полной статистической информацией.

математика

group: Дисциплины

title: Разработка материала по теме: "Элементы статистики" 7класс