extracted_text:
Контрольная работа  по обществознанию
Спецификация.
Цель работы: контроль знаний и умений учащихся за курс обществознания ученицы
7 класса Кульжановой Дианы Махировны
Общее число  заданий  в работе – 16
Работа состоит из 2 частей. Задания базового и повышенного уровней сложности. Они
располагаются по принципу нарастания от базовых в части А к усложненным в части В
     Часть 1 (А)  содержит 13 заданий с выбором ответа (один верный ответ из
предложенных).
С их помощью проверяются базовые знания понятий и терминов, умения описывать и
сравнивать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки.

Часть 2 (В)  состоит из более сложных заданий  (3) с открытым ответом.  Они позволяют
проверить умения классифицировать и систематизировать знания, давать краткий ответ,
решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие
типичные ситуации в различных сферах деятельности человека.
Задание В2  – на проверку знаний по вопросам  ЖКХ.
Тема 1. Человек среди людей –задания  А 1, 2
Тема 2. Человек и закон – задания  А 3, 4, 5, 6, 7
Тема 3. Человек и экономика – задания  А 8, 9, 10, 11. 12
Тема 4. Человек и природа   задание  А 13
Максимальный возможный балл по каждой части работы
Часть 1
Часть 2
Правильно выполненное задание оценивается 1 баллом
Правильно выполненные задание  В1,  оценивается 1
баллом, задания В2, В3  оцениваются по следующему
принципу:
13 баллов
5 баллов
2 балла – нет ошибок
1 балл – допущена одна ошибка
0 баллов – допущены две и более ошибок
Максимальный балл за правильное выполнение всей работы   18 баллов
Для оценивания выполнения  контрольной работы рекомендуется следующая шкала
перевода первичного балла в отметку по пятибалльной шкале:
«3»
Отметка по пятибалльной
«2»
шкале
Общий балл
06
710
«4»
1113
«5»
1418
На выполнение заданий тестовой работы отводится 40 минут. Контрольная работа по обществознанию за курс 7 класса
Вариант 1
Часть 1 (А)
А1.  Высокий уровень межличностных отношений характеризует:
1.
знакомство   2.  компромисс     3. апатия    4.  дружба
А2.  Примером неречевого общения может служить:
1. письмо другу                                    2. улыбка при встрече друзей
3
разговор пассажиров автобуса       4. беседа с приятелем
А3.  Наказание за нарушение установленных правил:
1. мораль     2.  санкция     3.  Конституция     4.  действие
А4.   Основной, главный закон страны:
1. Великая хартия вольностей     2. декларация     3. Конституция     4. конвенция
А5.  С какого возраста наступает уголовная ответственность за все виды нарушений?
1. с 12 лет      2. с 14 лет          3. с 16 лет          4. с 18 лет
А6.   Насильственное хищение чужого имущества:
1. вымогательство   2. кража   3. попрошайничество    4. разбой
А7.   К внешним угрозам нашей  стране относится:
1. создание незаконных вооруженных формирований
2. торговля наркотиками на улицах
3. военный конфликт в соседнем государстве
4. распространение оружия
А8.  Наука  об ограниченных возможностях и безграничных потребностях человека:
1. философия     2. Обществознание     3. Экономика       4. история
 А9.   Какое  проявление экономики приведено: «Завод выпустил партию новых легковых
          автомобилей»?
1. производство    2. Распределение   3. Обмен    4. Реклама
А10.   Что из перечисленного характеризует торговое предпринимательство?
1. Ремесло     2. Купляпродажа товара  3. Ростовщичество   4. Уплата налогов
А11.   Предприятие, которым владеет и управляет один человек:
1. Госкорпорация                                 2. Акционерное общество
3    товарищество                                   4. Индивидуальное предприятие
А12.   К каким ресурсам семьи относится заработная плата родителей? 1. К материальным    2. К трудовым    3. К финансовым   4 к информационным
А13.  Одной из причин современных экологических бедствий является:
1. Рост числа животных на планете
2. Посадка лесов вокруг городов
3. Большое число любителей создания гербариев
4. Нерациональное использование ресурсов
Часть 2 (В)
В1.  Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, соответствуют
понятию «формы бизнеса». Укажите термин, относящийся к другому понятию.
1) Индивидуальное предприятие
2) Госкорпорация
3) Товарищество
4) Акционерное общество
5) Посредничество
В2.  Распределите  в два столбика  услуги 1 коммунальные   2 жилищные (записать
цифры)
1 коммунальные
2 жилищные
1) Газоснабжение,
2) горячее водоответвление,
3) капитальный ремонт,
4) электроснабжение
5) содержание и ремонт жилья
6) предоставление жилья по договору найма
7) отопление
В3.  Установите соответствие между приведенными понятиями и их определениями. К
каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго
столбца.
1) акция
2) бюджет
3) прибыль
4)
 капитал
А) превышение доходов от продажи товаров и услуг над затратами
на их производство и реализацию
Б) специальные знания, умения. Навыки, полученные работником
для практической деятельности
В) ценная бумага, закрепляющая права ее владельца на получение
части прибыли в виде дивидендов и на участие в управлении
Г) план доходов и расходов на определенный период 5) квалификация
Д) имущество, способное приносить доход
Ответ:
1
2
3
4
5
Ключ к контрольной работе по обществознанию 7 класс
№ вопроса
1 вариант
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
А9
А10
А11
А12
А13
В1
В2
В3
4
2
2
3
3
4
3
3
1
2
4
3
4
5
1 1247
2  356
ВГАДБ

file_name: Контрольная работа по обществознанию за курс 7 класса.docx

intro:
Общее число  заданий  в работе – 16
Работа состоит из 2 частей. Задания базового и повышенного уровней сложности. Они располагаются по принципу нарастания от базовых в части А к усложненным в части В

     Часть 1 (А)  содержит 13 заданий с выбором ответа (один верный ответ из предложенных).
С их помощью проверяются базовые знания понятий и терминов, умения описывать и сравнивать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки.

Часть 2 (В)  состоит из более сложных заданий  (3) с открытым ответом.  Они позволяют проверить умения классифицировать и систематизировать знания, давать краткий ответ, решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека.
Задание В2  – на проверку знаний по вопросам  ЖКХ.

Тема 1. Человек среди людей –задания  А 1, 2
Тема 2. Человек и закон – задания  А 3, 4, 5, 6, 7
Тема 3. Человек и экономика – задания  А 8, 9, 10, 11. 12
Тема 4. Человек и природа  - задание  А 13

title: Итоговая контрольная работа по Обществознанию для 7 класса


extracted_text:
Викторина по сказкам
             К.И. Чуковского 1. К какой сказке иллюстрация?
1. «Тараканище».   2. «МухаЦокотуха».   3.  «Мойдодыр».
2.Кто такой «Айболит»?
1. Доктор.  2.Разбойник.  3. Обжора.
 3.Из какой сказки текст?
Он рычит, и кричит,
И усами шевелит:
«Погодите, не спешите,
Я вас мигом проглочу!
Проглочу, проглочу, не помилую»
1. «Мойдодыр». 2. «Айболит». 3. «Тараканище». 4. Какая сказка учит умываться по утрам?
1. «Федорино горе».  2. «Мойдодыр».  3. «Путаница».
5. Какое животное чаще всего встречается в сказках
Чуковского?

           1.Бегемот
            2.Слон
                 3. Крокодил
6. Кто спас МухуЦокотуху? 1. Таракан.  2.  Комар.  3.  Паук.
7. Кто перевёз через море Айболита?
1. Волк.  2. Кит.  3.  Орёл.
8. Что сбежало от Федоры?
1. Одежда.  2. Посуда.  3. Тараканы.
9. Какое животное в сказке «Тараканище» не боялось
таракана?
1. Кенгуру.  2. Крокодил.  3. Слон.
10. Что попросили по телефону  зайчатки в сказке
«Телефон»?
1. Шоколад.  2. Книжки.  3. Перчатки.

file_name: Викторина по сказкам Чуковского.docx

description:
Викторина по сказкам
             К.И. Чуковского

русская литература

group: Дисциплины

title: Проект "В стране Корнея Чуковского"


extracted_text:
ГКОУ «Лемешкинская школаинтернат»

                         ПРОЕКТ
Тема: «В стране Корнея Чуковского»
                                         Автор проекта:
                              Учитель начальных классов
                Гайворонская Н.П. 2018
                      Паспорт проекта.
Тип проекта: творческий, коллективный, краткосрочный.
Направленность развития деятельности: комплексная (познавательно
речевая, продуктивная,изобразительная, театрализованная, игровая)
Участники проекта: учитель, учащиеся 1 класса.
Сроки реализации проекта: 1 неделя.
Цель проекта:  Расширить знания детей о творчестве детских писателей,
повысить интерес к книге.
Задачи проекта:
1. Познакомить детей с жизнью и творчеством К. И. Чуковского
2. Совершенствовать речевые навыки детей, упражнять в согласовании
слов в предложении, обогащать и расширять словарный запас,
способствовать накоплению эстетического опыта, понимать юмор,
читая и обсуждая произведения К. И. Чуковского;
3. Прививать любовь к творчеству автора.
4. Учить детей понимать занимательность сюжетов сказок К.И. Чуковского,
особенность его языка.
5. Воспитывать у школьников чувство сострадания к слабым и беззащитным.
6. На примере сказок, К.И. Чуковского показать, что добро побеждает зло.
7. Формировать у детей  устойчивый интерес к чтению художественных
произведений.
8. Способствовать развитию творческих способностей, памяти, речи, внимания.
Актуальность проекта:
Сказка  необходимый элемент духовной жизни ребёнка. Входя в мир чудес и
волшебства, ребёнок погружается в глубины своей души. Встреча детей с
героями сказок не оставит их равнодушными. Желание помочь попавшему в
беду герою, разобраться в сказочной ситуации – всё это стимулирует
умственную деятельность ребёнка, развивает интерес к предмету. В
результате сопереживания у ребёнка появляются не только новые знания, но и
самое главное  новое эмоциональное отношение к окружающему: к людям,
предметам, явлениям.
.
Проблема: Отсутствие интереса у детей к чтению художественной
литературы.
Причины: 1.
1.
2.
3.
Недостаточно уделяется времени чтению художественной литературы .
Интерес к книге подменяется просмотром телевизора и компьютерными
играми.
Создание в группе необходимых условий по ознакомлению детей с
Предполагаемый результат:
творчеством К. И. Чуковского.
Приобретение и углубление знаний детей о жизни и творчестве К. И.
Чуковского.
Проявление у школьников желания обращаться к книге не только для
развлечения, но и приобретения знаний.
Продукт проектной деятельности:
1. Беседа «Знакомство с Корнеем Чуковским».
 2. Творческие работы из отходного материала по сказкам Корнея
Чуковского.
3. Выставка детских рисунков «В гостях у доброго дедушки Чуковского».
4.Литературная викторина по сказкам К.И.Чуковского.
5.Разучивание и постановка театра теней отрывка из сказки «Айболит».
Форма проведения итогового мероприятия:
Выставка детских рисунков «В гостях у доброго дедушки Чуковского»
Оборудование и материалы:
Сказки К. И. Чуковского;
Картинки и иллюстрации к сказкам К. И. Чуковского;
Наборы игрушек: «Насекомые», «Животные», «Птицы»;
Видео и аудиозаписи;
Фотоаппарат;
интерактивная доска, проэктор;
Материалы для изобразительной деятельности.
Этапы проекта:
I.Подготовительный этап
(Информационный):
1. Определение темы проекта.
2. Мониторинг детей .
4. Составление перспективного плана реализации основного этапа проекта. 5. Подбор художественной литературы, мультфильмов, наглядного материала
(иллюстрации, фотографии).
6. Подготовка изобразительного материала для продуктивной деятельности.
II. Основной этап:
(Организационно – практический):
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН
    реализации  проектной деятельности
                                 Беседа:
«Знакомство с Корнеем Чуковским.
Обсуждение.
12.02.18
Дети ознакомлены с жизнью и творчеством Чуковского
Чтение  с детьми произведений Чуковского
Изобразительная деятельность
13.02.18
.
Просмотр мультфильмов по сказкам Корнея Чуковского.
Творческая деятельность по изготовлению поделок из отходного материала
по сказкам К.Чуковского.
14.02.18
Разучивание и постановка театра теней отрывка из сказки К.Чуковского
«Айболит».
15.02.18
Участие в викторине «По страницам сказок К. Чуковского»
16.02.18 Реализация  проекта.

Образовательные
области
          Формы и методы работы
 «Речевое развитие»
Приобщение к художественной литературе
«Социально  коммуникативное развитие»
; просмотр мультипликационных фильмов «Сказки К. И. Чуковского»,  беседа
«Знакомство с Корнеем Чуковским»; Рассматривание иллюстраций к сказкам
К. И. Чуковского. Заучивание наизусть отрывков из сказок Чуковского.
Беседа по сказкам. Игра «Испорченный телефон».
«Познавательное развитие»
Знакомство детей с биографией К. И. Чуковского; закрепление представлений
о жанровых особенностях литературных произведений (сказка,
стихотворение); проведение литературной викторины по творчеству К.И.
Чуковского;   Отгадывание загадок  К. И. Чуковского.
1.Речевое развитие.
Приобщение к художественной литературе
 Художественная литература: чтение сказок К.И.Чуковского «Федорино
горе», «Мухацокотуха», «Тараканище», «Доктор Айблит»,  «Телефон»,
«Мойдодыр», «Федорино Горе».
Рассматривание иллюстраций, альбомов, репродукций картин по изучаемой
теме
Заучивание отрывков из произведений.
2.Художественно – эстетическое развитие».
Рисование
 Изготовление поделок по сказкам К.Чуковского из отходного материала.

 3.Развитие игровой деятельности

Игры на основе сюжетов сказок и стихов.  Физическое развитие
Театр теней. Инсценирование отрывка из сказки «Айболит».
4.Формирование культурногигиенических навыков
 по сказке «Мойдодыр»
Оформлению книжной выставки., посвящённой творчеству К. И. Чуковского;
III.Заключительный этап: 1. Оформление паспорта проекта «По страницам сказок Корнея Чуковского».
2. Фотоотчёт проекта.

file_name: паспорт проекта.docx

intro: Презентация к беседе "Знакомство с Корнеем Чуковским".

title: Проект "В стране Корнея Чуковского"


extracted_text:
ГКОУ «Лемешкинская школаинтернат»
  Беседа: «Знакомство с
Корнеем Чуковским».
                       Разработала: учитель начальных классов
                                              Гайворонская Н.П.
                                                                  2018 Цель: Дать детям представление о личности писателя и его книгах.
Задачи:
Коррекционно  образовательные:
 познакомить с творчеством писателя;
 вызвать у детей интерес к творчеству писателя, уметь анализировать,
сравнивать, делать выводы;
 развивать интерес у детей к книге, эмоциональной отзывчивости на
прочитанное.
Коррекционно – развивающие:
 развивать диалогическую речь;
 активизировать речевую деятельность детей;
 развивать зрительное внимание, мышление;
 развивать интонацию, дикцию;
Коррекционно – воспитательные:
 воспитывать положительные качеств на примерах героев;
 прививать интерес к чтению.
Здоровье – сберегающие:
 следить за осанкой детей во время занятия;
 проводить профилактические мероприятия по зрению.
1.Выставка книг К. И. Чуковского.
 2.Портрет К. И. Чуковского.
Словарь:
Детский писатель, портрет, К. И. Чуковский, иллюстрация.
Методы и приемы:
 Моделирование игровой ситуации с целью постановки проблемы и




создания мотивации.
 Использование дидактических пособий.
 Наглядный метод: демонстрация слайдов.
 Словесный метод: чтение загадок,  рассказ воспитателя,
 рассказ детей,  беседа.
 Практический метод: игровой и  наблюдение.

.      Динамическая пауза.
Виды деятельности:  коммуникативная,
 познавательно -  речевая,   двигательная, игровая
деятельность: сюжетно-ролевые и дидактические
игры.
                                     Ход беседы.
1.Организационный момент.  Здравствуйте, ребята! Взгляните  в окошко. Что вы там увидели? (Светит
солнце, весело чирикают воробьи, расстаял снег…)
 Какое время года? (Весна.)
 Какой месяц? (Март.)
 Надеюсь, что и настроение у вас весеннее, мартовское, а вас ждёт
знакомство с  необыкновенным человеком, который как ваше весеннее
настроение. Да и родился он 31 марта 136 лет назад.
Слайд 1 с портретом .И.Чуковского.
 Взгляните на экран, что вы видите? (ответы детей.)
2.Сообщение темы и целей.
 Ребята, это портрет Корнея Ивановича Чуковского. Именно о нём мы
сегодня с вами будем говорить.
Словарная работа.
 А вы знаете, что такое портрет? (Ответы детей)
Портрет это изображение человека на картине, фотографии или в
скульптуре.
 Ребята, вглядитесь внимательно в лицо изображённое на портрете человека и
опишите каким вы представляете этого человека? (Добрым, весёлым)
 Корней Иванович Чуковский был человеком высокого роста, у него были
длинные руки с большими кистями, крупные черты лица, большой,
любопытный нос, щёточки усов, непослушная прядь волос, свисающая на лоб
и удивительно лёгкая походка.
 Взгляните на эту выставку книг, полистайте страницы. Как вы думаете как
называют человека, который пишет книги? (Писателем.)
 Верно ,ребята! Корней Иванович написал эти книжки для детей , поэтому
его называют детским писателем.
Слад 2.
3.Рассказ учителя.
Детским писателем Корней Чуковский стал случайно. А вышло это так.
Заболел его маленький сынишка. Корней Иванович вёз его в ночном поезде.
Мальчик капризничал, стонал, плакал. Чтобы хоть какнибудь его развлечь ,
отец стал рассказывать ему сказку:
 Жил да был  крокодил,
Он по улице ходил. Мальчик вдруг затих и стал слушать. Наутро, проснувшись , он попросил,
чтобы отец рассказал ему вчерашнюю сказку. Оказалось, что он запомнил её
слово в слово.
Слайд 3.
В книжках Корнея Чуковского происходят необыкновенные чудеса. Даже
малыши, ещё не умеющие читать знакомы с МухойЦокотухой, добрым
доктором Айболитом, Крокодилом, проглотившим солнце, неряшливой
Федорой, от которой сбежала вся посуда.
Слайд 4.
Корней Иванович  всегда был окружён детьми. Обычно он затевал с ребятами
различные игры, возился  с ними, и всегда там, где раздаётся детский
смех,можно было найти Чуковского. Он часто играл с детьми около своей
дачи, на берегу залива, строил с ними разные крепости, затевал увлекательные
игры.
Ребята, а давайте и мы поиграем в одну из игр, в которые любили играть дети
с Чуковским.(Игра «Камушки».)
  Понравилась вам игра? (Ответы детей.)
Его сказки и стихи очень любили дети также, как и его самого.
А какие сказки Корнея Чуковского знаете вы?(Ответы детей.)
Однажды, работая в своём кабинете, Корней Иванович услышал громкий
плач. Это плакала его младшая дочь. Она ревела в три ручья, бурно выражая
своё нежелание мыться. Корней Иванович вышел из кабинета, взял девочку на
руки и совершенно неожиданно для  себя тихо ей сказал:
Надо, надо умываться
 По утрам и вечерам…
Так появилась сказка. Как называлась эта сказка? (Мойдодыр.)
Слайд 5.
Дети для Корнея Чуковского стали поистине источником сил и вдохновения. В его доме в подмосковном посёлке в Переделкино, куда он переехал, часто
собиралось до полуторы тысяч детей. Он им устраивал праздники
«Здравствуй лето», «Прощай лето». Общаясь с детьми, Чуковский пришёл к
выводу, что дети очень мало читают. На дачном участке Корней Иванович
построил библиотеку.
Ребята, а вы любите слушать и читать?
Мечтой Чуковского было – построить детский сад.
С ранних лет стихи К.И.Чуковского принося всем нам радость. Не только вы,
но и ваши родители, ваши дедушки и бабушки не представляют своего детства
без «Айболита», «Федорина горя», «Телефона»… Стихи Корнея Чуковского
воспитывают в нас способность сопереживать, сострадать. Без этой
способности человек – не человек. Стихи Чуковского великолепно звучат,
развивают нашу речь, обогащают нас новыми словами, формируют чувство
юмора, делают нас сильнее и умнее.
Слайд 6.
Корней Иванович обожал загадывать своим маленьким друзьям загадки.
Загадки были вот такие:
Был белый дом,
Чудесный дом,
И чтото застучало в нем.
И он разбился, и оттуда
Живое выбежало чудо,
Такое теплое, такое
Пушистое и золотое.
(Яйцо и цыпленок)
Вот иголки и булавки
Выползают изпод лавки.
На меня они глядят,
Молока они хотят.
(Еж) Вдруг из черной темноты
В небе выросли кусты.
А на нихто голубые,
Пунцовые, золотые
Распускаются цветы
Небывалой красоты.
И все улицы под ними
Тоже стали голубыми,
Пунцовыми, золотыми,
Разноцветными.
(Салют)
Трудно представить себе Корнея Чуковского без детей, без постоянного
живого общения с малышами, во время которого звучат интересные
"речения". Словом "речения" Чуковский называет высказывания, возгласы,
говор малышей. Все услышанные писателем "речения" живут в книге "От 2 до
5"
Эта книга писалась более 60 лет. В ней записывались наблюдения за детьми,
образцы их речи:
А "речения"  вот они, попробуйте отгадать:
3х летняя Мура вбежала и сказала:
Мама просит мазелин!  (Мама просит вазелин.)
Какой мазелин?
Ай, я задверил руку!   (Я прищемил дверью руку.)
Кирилл, когда был болен, он все время повторял:
Положите мне на голову холодный мокресс!   (Положите мне на голову
компресс.)
Таня сказала:
Возьми меня, мама, к вихрахеру!  (Возьми меня, мама, к парикмахеру.) Корней Иванович отличался высокой работоспособностью, так как следовал
придуманному им же самим "своду законов": "не пить, не курить, вставать в 5
утра, ложиться в 9 вечера, выполнять все обещания, отвечать на все письма,
не ходить в гости, кроме детей" .
Итог занятия :
О ком мы сегодня беседовали?
Чем занимаются писатели?
 Как зовут писателя?
Для кого писал Корней Чуковский?
Что такое  «портрет»?
 В какую игру мы играли?
Вам интересно было?
Молодцы, ребята! Вы были внимательны, активны.До свидания!
Приложение к беседе.
Игра «Камушки»
Цель игры: развить   моторику   пальцев   и   координацию   движений.  Игра
тренирует ловкость, внимание и глазомер.
Необходимое   оборудование: пять   круглых   камушков   примерно
одинакового   размера   (их   можно   заменить   одинаковыми   деревянными   или
глиняными шариками).
Ход игры. Играть   в   нее   могут   3   —  4   человека.   Суть   игры   состоит   в
следующем: камушки нужно подбрасывать и ловить, но приемы игры в разных
ее конах могут различаться. Тот игрок, который смог правильно пройти через
все коны и поймать камушки, считается победителем.
 Первый кон игры называется «Пятерки». Игрок должен положить на
ладонь все пять камушков, после чего один из них кинуть вверх, а другие
успеть произвольно разложить на земле и после этого поймать брошенный
вверх «рабочий» камушек, не дав ему коснуться земли. Действовать при этом
♦ можно   только   правой   рукой   (или   левой,   если   игрок   левша).   Затем   нужно
произвести обратное действие: кинуть боевой камушек и, пока он летит вверх
и падает вниз, успеть собрать рассыпанные по земле (или по полу) остальные
четыре камушка, после чего поймать камушек рабочий. Действовать при этом
(и при каждом последующем приеме игры) опятьтаки можно только одной
рукой.
Если игрок справляется с «Пятерками», то может перейти к следующему
кону, который называется «Тройки». В этом кону все пять камушков вновь
кладутся   на   ладонь,   после   чего   той   же   рукой   подбрасывается   рабочий
камушек.   Пока   он   не   коснулся   земли,   нужно   успеть   разложить   остальные
камушки так, чтобы три из них лежали вместе, а один — отдельно от них. При
этом надо успеть поймать рабочий камушек. Далее кон продолжается. Игрок
подкидывает рабочий камушек и, успев взять в руку один камушек, лежащий
на   земле   отдельно   от   других,   ловит   его.   То   же   самое   затем   делается   с
остальными   камушками.   На   ладони   лежит   два   камушка   (вместе   с
подобранным), рабочий камушек подкидывается. За то время, пока он летит,
игрок должен подхватить с земли три оставшихся камушка и успеть поймать
рабочий камушек, пока он не коснулся земли. Если игроку и это удается, он
может перейти к следующему кону.
♦
  Следующий   кон   называется   «Двойки».   Проходит   он   так   же,   как   и
предыдущий,   с   той   разницей,   что   игрок   во   время   первого   подкидывания
рабочего камушка должен успеть разложить остальные четыре попарно. При
последующих   подкидываниях   камушков   игрок   схватывает   с   земли   по   два
камушка за один раз.
  Последний   кон   игры   называется   «Одиночки».   Подкинув   рабочий
камушек, игрок должен успеть разложить на земле остальные четыре отдельно
друг   от   друга.   После   этого,   подкидывая   рабочий   камушек,   игрок
последовательно схватывает с земли по одному камушку. В конце игры у него
на ладони должны оказаться все пять камушков. В итоге выигрывает тот, кто
проходит все коны игры, ни разу не ошибившись.
♦
Игрок в ходе игры должен быть очень внимательным и ловким: стоит ему
не поймать вовремя рабочий камушек или нечаянно задеть рукой камушки,
разложенные на земле, как очередь переходит к другому игроку.
Примечание.   При   усложненном   варианте   игры   игроки   стараются
отвлекать   друг   друга,   например,   что   называется,   «говоря   под   руку».
Остальные правила и приемы игры при этом остаются неизменными. Игрок,
потеряв   свою   очередь,   должен   дожидаться   ошибок   со   стороны   других
игроков, чтобы вновь возобновить игру. При этом начинать игру он может с
того этапа, на котором потерпел поражение.

file_name: Беседа по Чуковскому.docx

title: Проект "В стране Корнея Чуковского"


extracted_text:
Производная   в   нашей
жизни
Подготовила студентка ГАПОУ «Орский машиностроительный
колледж» группы 16ЭБО: Скобелева Кристина
Руководитель: преподаватель Снеткова Г.Н. История появления производной
В конце 12 века великий английский учёный Исаак Ньютон доказал ,
что   путь   и скорость  связаны  между  собой  формулой:  V(t)=S’(t)   и
такая связь существует между количественными характеристиками
самых   различных   процессов   исследуемых   :   физикой,   химией,
биологией , и техническими науками .
Это   открытие   Ньютона   стало   поворотным   пунктом   в   истории
естествознания.
Часть открытия основных законов математического анализа наравне
с   Ньютоном   принадлежит   немецкому   математику
  Готфриду
Вильгельму  Лейбницу.
Термин   производная  и   современные  обозначения  y’   ,   f   ’   ввёл   Ж.
Лагранж в 1797г.
Нужна ли производная для будущей профессии?
Российский   математик   19века     Панфутий     Львович     Чебышев
говорил, что «особенную важность имеют те методы науки, которые
позволяют   решать   задачу,   общую   для   всей   практической
деятельности   человека,   например,   как   располагать   своими
средствами для достижения наибольшей выгоды».
С   такими   задачами   в   наше   время   приходится   иметь   дело
представителям самых разных специальностей:
Инженеры   технологи   стараются   так   организовать   производство,
чтобы выпускалось как можно больше продукции;
  Конструкторы   пытаются   разработать   прибор   для   космического
корабля так, чтобы масса прибора была наименьшей;
Экономисты   стараются   спланировать   связи   завода   с   источниками
сырья так, чтобы транспортные расходы оказались минимальными.
Зачем нужна производная экономистам?
1. Производная является важнейшим инструментом экономического
анализа, позволяющим углубить геометрический и математический
смысл экономических понятий, а также выразить ряд экономических
законов с помощью математических формул.
2.   При помощи производной можно значительно расширить круг
рассматриваемых при решении задач функций. предельная   выручка,
3.   Наиболее   актуально   использование   производной   в   предельном
анализе,   то   есть   при   исследовании   предельных   величин
(предельные   издержки,
  предельная
производительность труда или других факторов производства и т.
д.).
4.   Производная   находит   широкое   приложение   в   экономической
теории. Многие, в том числе базовые, законы теории производства и
потребления,   спроса   и   предложения   оказываются   прямыми
следствиями математических теорем.
Использование производной при решении задач по
экономической теории
Задача.
Оборот предприятия за истекший год описывается через функцию U
(t) =0,15tі - 2tІ + 200, где t - месяцы, U-миллионы.
Исследуйте оборот предприятия за 9 и 10 месяцы.
Решение. Исследуем оборот предприятия с помощью производной:
U' (t) =0,45tІ - 4t
Меньший оборот был на девятом месяце - 0,45. На 10 месяце - 5.
Производная в механике
Механическое   движение   -   это   изменение   положения   тела   в
пространстве относительно других тел с течением времени.
Основной   характеристикой   механического   движения   служит
скорость.
Задача:  Автомобиль приближается к мосту со скоростью 72 км/ч. У
моста висит дорожный знак "36 км/ч". За 7 сек до въезда на мост,
водитель нажал на тормозную педаль. С разрешаемой ли скоростью
автомобиль   въехал   на   мост,   если   тормозной   путь   определяется
формулой s=20t-tІ
Ответ: Да, т.к. скорость через 7 сек. будет равна 6м/с (21,6 км/ч).
Производная в электротехнике
В   наших   домах,   на   транспорте,   на   заводах:   всюду   работает
электрический ток. Под   электрическим   током   понимают   направленное   движение
свободных электрически заряженных частиц.
Количественной   характеристикой   электрического   тока   является
сила тока.
В   электротехнике   в   основном   используется   работа   переменного
тока.
Электрический   ток,   изменяющийся   со   временем,   называют
переменным. Цепь переменного тока может содержать различные
элементы: нагревательные приборы, катушки, конденсаторы.
Вывод
Как   видно   из   вышеперечисленного   применение   производной
функции   весьма   многообразно   и   не   только   при   изучении
математики, но и других специальных дисциплин.
“Музыка может возвышать или умиротворять душу, Живопись – радовать глаз,
Поэзия – пробуждать чувства,
Философия – удовлетворять потребности разума,
Инженерное  дело   –  совершенствовать   материальную  сторону
жизни людей,
А математика способна достичь всех этих целей”.
Так сказал американский математик Морис Клайн.
Спасибо за внимание!

file_name: Производная в нашей жизни.docx

intro: В данном материале содержаться сведения об истории развития производной. Перечислены основные категории профессий где возможно применение производной.Также рассматриваются решения задач по экономики ,технические задачи ,где возможно применение производной.Сделан вывод о необходимости применения производной в будущей профессии.Материал содержит презентацию,которая помогает наглядно изучать материал.

title: Производная в жизни


extracted_text:
Терренкур вторая младшая группа «Путешествие на лесную
полянку»
Цель: создать условия для  закреплять представление детей о
растительном мире ближайшего природного окружения, знакомство с
названием деревьев, растущих на территории детского сада (береза, сосна,
лиственница, тополь, ранет сирень, акация).
Задачи:
дать понятия о сезонных изменениях в природе;
закреплять умения ходить парами; идти по одному, по тропинке; ходьба
мелкими шажками друг за другом;
формировать умение действовать сообща, в соответствии с правилами;
развивать мелкую моторику рук;
развивать речь, пополнять словарный запас;
воспитывать бережное отношение к растительному и животному миру.
Оборудование: Объекты природы на участке детского сада; стойки
указатели станций, ведерки для сбора шишек, шишки под лиственницей и
сосной.
1. Вводная часть(5 мин)
Беседа перед прогулкой. (Проводится в групповом помещении).
Восль: Ребята, Вы хотите встретится с чудесами?
Дети: Хотим!
Восль: Тогда мы с вами отправляемся в гости к Лесовику, а чтобы он нас
услышал и пришел, нам надо позвонить в колокольчик.
Пальчиковая игра «Колокольчик»
Динь – динь, динь – динь
Колокольчик поскорей!
Динь – динь, динь – динь
Созывай моих друзей,
Динь – динь, динь  динь!
Вос – ль: звонит в колокольчик. Приходит Лесовик (переодетый второй
воспитатель или младший воспитатель).
Лесовик: Здравствуйте ребята! Сегодня я вам покажу свои владения,
расскажу какие деревья и цветы растут, и как надо за ними ухаживать.
Отправляемся в путешествие.
(Дети выходят из детского сада).
2. Основная часть.
Лесовик: Садимся в паровоз и поехали!
Игра «Паровоз».
Паровоз кричит: «Ду – ду!» Я иду, иду, иду!
А вагоны стучат, а вагоны говорят:
«Тактактак! Тактактак».(ходьба мелкими шажками)
Вот мы и приехали в лес!
Станция «Белоствольная красавица»(7 мин)
Посмотрите, ребята, наступило лето. На земле появились травка и
цветочки. Это одуванчики.
Какого они цвета?
Желтого, оранжевого!
Правильно! Ярко светит солнце, много света и тепла. Наступает время,
когда желтые цветочки превратятся в пушистые шарики. И над травкой от
ветерка полетит многомного белых парашютиков. Это семена одуванчика.
(если одуванчики уже отцвели)
Подвижная игра «Летят, летят пушинки».
Лесовик: Посмотрите на моих подружек!
 Как называются эти деревья (ответы детей)
Да это березки. Они такие красивые. У березы белая кора – это делает ее
особенно нарядной и нежной. А листики у березки какого цвета?
Дети: Зеленые!
Лесовик: Правильно! Зеленые, похожие на маленькое сердечко. Края
листиков с зазубринками, этим листья березки отличаются от листьев
других деревьев.
Физкультминутка.
Наступило утро
Солнышко проснулось
И березки белые к солнцу потянулись.
(руки вверх, встать на носочки)
Поздоровались друг с дружкой,
Наклонившись в сторону
(наклоны влево, вправо)
С солнцем поздоровались, радуясь каждому дню.
(руки вверх, помахать ими)
Лесовик – Едем дальше!
Загудел паровоз и вагончики повез.
Чух – чух – чух, чух – чух – чух (медленный бег)
Я далеко укачу!
Станция «Летние цветы». (5 мин)
Задача: прививать детям чувство прекрасного;
закреплять умение ходить по тропинке. Медленно обходя вокруг цветов, дети любуются «Бархатцами».
Лесовик: Какого они цвета?
Ответы детей.
Посмотрите, какие они красивые, мы на них посмотрим, понюхаем, но
рвать их не будем, пусть цветут, и радуют нас. Еще над ними летают пчелки.
Они заготавливают для себя еду.
Дети рассматривают насекомых.
Лесовик : Нам пора ехать дальше. Давайте еще раз понюхаем цветы.
Дыхательное упражнение «Аромат цветов»
(через нос делаем спокойный вдох, задерживаем дыхание и медленно
выдыхаем «А – ах!»).
Лесовик: Едет, едет паровоз
Две трубы
Сто колес
Две трубы
Сто колес
Машинистом рыжий пес! (ходьба по лесенке вниз)
Станция «Муравей – маленький труженик!».(7 мин)
Задача: упражнять детей в ползании на четырех конечностях без опоры на
колени.
Лесовик: Посмотрите внимательно на муравьев, как они в теплые деньки
лета готовятся к холодной зиме.
Лесовик: Какие муравьи?
(маленькие, быстрые)
 Они тоже летают как пчелы?
(нет, они ползают)
 Можно обижать муравьев?
(нет)
 Правильно, нельзя, они живые, им будет больно. Они приносят много
пользы. Они уничтожают тлей и гусениц, которые вредят нашим растениям.
Давайте представим, что мы муравьи и попробуем потрудиться как
они. (ползание на четырех конечностях)
Лесовик: Ребята давайте прощаться с муравьями, нам пора в дорогу!
Вот поезд наш едет,
Колеса стучат,
А в поезде наши
Ребята сидят
Чух, чух, чух, чух
Гудит паровоз Далеко, далеко
Ребят он повез (подъем в колонне в горку)
Лесовик: Приехали!
Станция «Ёлочка – зеленая иголочка!»(5 мин)
Задача: развивать у детей ловкость.
Посмотрите, у нашей елочки не листочки, а иголки.
Какого цвета иголочки?
Дети: Зеленого!
Лесовик: Правильно! У елочки иголки и они колючие, а у березы?
Дети: Листики.
Лесовик: Да листики, они нежные и мягкие.
(Ребята трогают, сравнивают).
А еще на нашей елочке растут шишки. Посмотрите, какие они красивые.
У них чешуйки, как у рыбок.
Игра «Кто быстрее соберет шишки!»
3. Заключительная часть. (2 мин)
Лесовик: Ребята! Нам пора прощаться. Скажите, понравилось вам наше
путешествие? Какие остановки вам больше всего запомнились? (Ответы
детей).
Лесовик: Шишки возьмите в на площадку. Это первый подарок
лесовичка. До встречи!
Это занятие можно проводить многократно, меняя знакомство с
деревьями(напримертополь), меняя физминутки, меняя маршрут.

file_name: Терренкур 2 младшая группа.docx

intro: конспект терренкура по территории детского сада с различными заданиями и играми.С применением пальчиковых игр,  дыхательной гимнастики, логоритмики. Помогает узнать особенности и отличие деревьев. Познакомить с жизнью муравьев. каждый раз можно изменять маршрут, рассматривать другие деревья, говорить о других насекомых и растениях


extracted_text:
Конспект  терренкура
в средней группе .
Цель: Создание условий  для оздоровление и укрепление организма
воспитанников, повышение уровня двигательной активности, познавательно
исследовательской деятельности детей.
Задачи: Формировать у детей представления о ветре и его свойствах;
закреплять навыки детей в ходьбе, беге, прыжках, развивать координацию
движений;
вовлекать детей в активное «подражание» повадкам животных;
 развитие речи, пополнение словарного запаса;
формировать потребность в здоровом образе жизни.
Дети выходят на улицу.
Оборудование: Маленький домик, игрушки от киндерсюрприза – герои
сказки теремок. Надувные шарики, пакет полиэтиленовый. На каждой
станции заранее повешена маска героя,  с которым предстоит встретиться
детям. На спортплощадке: обручи, корзинки, кегли«морковки». Объекты
природы на участке детского сада.
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся на прогулку, но
прогулка эта не простая, а сказочная.
Дети выстраиваются в колонну по одному
Воспитатель:  Друг за другом мы встаем,
В сказку весело идем (ходьба в колонне  по одному)
На носочки встали, змейкой побежали
(бег змейкой по цветочкам на асфальте)
Мы шагали и бежали и ни сколько не устали!
(обычная ходьба)
1.Станция «Пальчики»
                                  « В гости к мышке»
Воспитатель: Стоит  в поле теремок, теремок,
Он не низок не высок, не высок,
А на двери весит замок.
Пальчиковая гимнастика «Замок»
                                       На двери висит замок
(ритмичные соединения пальцев рук в замок),
Кто открыть его бы смог?
Потянули
(руки тянутся в стороны),
Покрутили
(круговые движения пальцев от себя), Постучали
(основания ладоней стучат друг о друга)
И открыли
(разомкнули пальцы).
Воспитатель: Кто же в этом теремке живет?
(воспитатель открывает окошко игрушечного домика, а там мышка)
Воспитатель: Верно, в этом домике живет мышка.
Пальчиковая игра «Мышь»
Мышь полезла в первый раз,
Посмотреть который час.
Вдруг часы сказали: «Бом!»,
Мышь скатилась кувырком.
Мышь полезла второй раз,
Посмотреть который час.
Вдруг часы сказали: «Бом!»
Мышь скатилась кувырком.
Мышь полезла в третий раз,
Посмотреть который час.
Вдруг часы сказали: «Бом!»
Мышь скатилась кувырком
Станция «Исследовательская»  (подошли до флюгера).
2.
                                               «Ветерок»
Воспитатель: Стоит в поле теремок, теремок
Он не низок не высок, не высок,
Кто же в этом теремочке живет?
Кто же в этом невысоком живет?
Загадка: Я зеленая квакушка,
На болоте я живу,
Песенку свою пою (лягушка).
Воспитатель открывает окошечко в домике, там лягушка.
Воспитатель: Лягушка нам приготовила задание.
Воспитатель: Она хочет узнать, что такое ветер?
— Это движение воздуха, а воздух везде!
Воспитатель: Воздух необходим всем живым существам. Мы дышим им на
улице, дома, в садике и когда спим. Ребята, посмотрите вокруг себя, вы
воздух видите? Нет, он не видим, он прозрачный.
— Да, ребята, вы правы, воздух прозрачный, а чтобы его увидеть, его надо
поймать. Возьмём полиэтиленовый пакет, и наберём  в пакет воздух,
закрутим пакет. И мы смогли это сделать! Мы поймали воздух и заперли его в мешочке. Значит, воздух есть вокруг нас.
Вывод: Воздух прозрачный.
Воспитатель: Воздух имеет запах?
Дети нюхают воздух, который находится в мешочке.
Дети: Нет, воздух не имеет запаха.
Воспитатель кладет в мешочек несколько растертых сосновых  хвоинок
Воспитатель: А теперь, воздух в мешочке  пахнет? Чем?
Дети: Пахнет ёлкой.
Вывод: Воздух не имеет запаха, но приобретает запах от его источника.
Воспитатель: Ребята, что это?
(воспитатель показывает два воздушных шарика)
Дети: Воздушные шары, один надутый, другой нет.
Воспитатель: А что  находится внутри воздушного шарика?
Дети: Воздух.
Воспитатель: Если я его развяжу и отпущу, он улетит?
Ответ детей: Да, улетит!
Воспитатель: Значит, воздух  какой?
Дети: Легкий.
Воспитатель: А имеет ли форму воздух?
Ответы детей:
Воспитатель: Воздух занял всё место в шарике  и принял его форму.
Вывод: Воздух легкий, и приобретает форму того или иного предмета куда
его помещают.
Воспитатель: Давайте поиграем в игру  «Пузырь»
                                   Раздувайся,  пузырь,
Раздувайся большой,
Оставайся такой,
Да не лопайся.
Дети вместе с воспитателем берутся за руки и образуют небольшой кружок,
стоя близко друг к другу. Играющие отходят назад и держатся за руки до
тех пор, пока воспитатель не скажет: «Лопнул пузырь!» Дети собираются в
маленький кружок, плотно прижимаясь друг к другу.
3. Станция «Спортивная»
                                «Спортивный зайка»
Дети с воспитателем переходят к следующей станции
Воспитатель: Стоит в поле теремок, теремок,
                          Он не низок не высок, не высок.
Кто же в этом теремочке живет? Кто же в этом невысоком живет?
Загадка: Комочек пуха,
Длинное ухо,
Прыгает ловко,
Любит морковку (заяц).
Воспитатель открывает окошечко в домике, там зайка.
1.Эстафета «Принеси морковку зайчику»
Дети делятся на две команды. Возле каждой команды в обруче лежит
морковь, на каждого ребенка. Первый участник берет морковь из обруча,
добегает до корзинки, кладет морковь в корзинку и возвращается к своей
команде.
4.Станция  «Игровая»
                                      «Хитрая лисичка»
Воспитатель: Стоит в поле теремок, теремок,
                          Он не низок не высок, не высок.
Кто же в этом теремочке живет?
Кто же в этом невысоком живет?
Загадка: Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый — краса!
А зовут ее … (лиса)
Воспитатель открывает окошечко в домике, там лисичка.
Воспитатель: Лисичка приглашает поиграть в игру, которая называется
«Хитрая лисичка»
(Эмоциональная  гимнастика +пальчиковая)
Разминаем пальчики: раз, два, три! ( Сжимать и разжимать пальчики.
«Бегут» по коленкам.
Разминаем пальчики, нука посмотри
Вот бежит лисичка, раз, два, три! (Выражение лица очень хитрое)
Хитрая лисичка, нука посмотри!
Лепим, лепим личико, раз, два, три! (Движения по тексту)
Что же получилось? Нука посмотри!
Хитрая лисичкавот она!
Рыжая сестричка хороша!
Вот лисичка злая, ойойой! ( Движения по тексту)
От нее скорее убегу домой.
У лисички нашей грустный вид,
Сидит одна лисичка и грустит. Улыбнись лисичка, погляди на нас,
Тебя мы не оставим ни на час!
 5.Станция  «Волчок — серый бочок»
Воспитатель: Стоит в поле теремок, теремок,
                          Он не низок не высок, не высок.
Кто же в этом теремочке живет?
Кто же в этом невысоком живет?
Загадка: Кто зимой холодной,
Бродит в лесу злой, голодный? (волк)
Воспитатель открывает окошечко в домике, там волчок.
     «Волк и зайчики»
Роль волка на себя берет ребенок (по желанию детей).
Ребенку на голову одевается маска лисы, остальные дети зайцы.
6.Станция  «Мишка косолапый»
 Воспитатель: Стоит в поле теремок, теремок,
                          Он не низок не высок, не высок.
Кто же в этом теремочке живет?
Кто же в этом невысоком живет?
Загадка: Он в лесу густом живет,
Любит есть малину, мед! (медведь)
Воспитатель открывает окошечко в домике, а там медвежонок.
Воспитатель: Ребята, давайте поиграем в любимую игру медведя.
Подвижная игра «У медведя во бору»
У медведя во бору,
Грибы, ягоды беру.
А медведь сидит,
И на нас рычит.
В роли «медведя» ребенок. Дети идут по направлению к лесу, собирая
грибы, ягоды при этом приговаривая слова текста. После слов, «медведь» с
рычанием догоняет детей. Пойманных отводит к себе.
Под стихотворение  «Мишка косолапый» дети выполняют движения по
тексту и подходят к станции «отдых»
6.Станция «Отдых»
Дети проходят на веранду и рассаживаются.
Воспитатель: Ребята, вам понравилось путешествовать в сказке?
— Как называется сказка, в которой мы путешествовали?
— Что понравилось больше всего?
— Что нового узнали?

file_name: Терренкур для средней группы.docx

intro: Путешествие по территории детского сада, с заранее приготовленных остановках у сказочных героев сказки "Теремок". С применением пальчиковых игр, дыхательной гимнастики, логоритмики, подвижных игр. Сопровождается отгадыванием загадок, повторением прибауток, поговорок.  С проведением простого эксперимента:  "Что такое воздух". С театрализацией игровых моментов.

title: Конспект  терренкура в средней группе .


extracted_text:
Конспект     терренкура   «Что такое воздух?»  для детей старшей группы.
Цель:   Создать условия для развития экологического и диалектического мышления.
Задачи:
 расширять представление детей о воздухе и его роли в природе;
 развивать у детей познавательный интерес;
 развивать умение внимательно слушать воспитателя;
 развивать речь, пополняя словарь новыми понятиями;
 пробуждать у детей чувство радости, при исследовании природного явления;
Оборудование: Объекты природы на участке детского сада: кукла Крепыш,
коктейльные трубочки, салфетки.
Ход занятия:
1. Вступительная часть.
В: Ребята, наступил для нас час, погуляем мы сейчас!
Будем гулять? (да).
В:  Сначала мы со всеми поздороваемся (Игра – зарядка)
Здравствуй, небо голубое! Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, вольный ветерок! Здравствуй, маленький цветок!
Мы живем в родном краю – всех я вас приветствую!!!
Проходим до беседки.
В: Садитесь  на скамейку  и мы  с вами  побеседуем. Вы непременно должны знать
ответ на загадки, которые я вам загадаю.
Что это такое:
1. Нельзя ни выпить, ни съесть,
Не имеет ни вкуса, ни запаха, ни цвета,
Не мягкий и не твердый,
Неслышимый, невидимый, но всем так необходимый? (Это воздух.)
2.
 Его не видим и не слышим,
 Зато мы все всегда им дышим. (Воздух.)
Воспитатель: Правильно, ребята, вы отгадали загадки и поговорим мы на нашей
прогулке о воздухе.
«Воздух – он повсюду!»
Вы не видите воздух, но он присутствует повсюду. Как в этом убедиться?
Опыт 1. Поднесите руку к носу и старательно дышите. Что вы чувствуете? (ветерок,
горячее дыхание)
 Вот это и есть воздух, который проходит через ваше тело и поддерживает в нем
жизнь.
Посмотрите по сторонам. Качаются ли деревья?(да)
 Причиной всего этого является движущийся воздух – ветер.
Какой бывает ветер? (сильный, ураган, легкий, приятный, холодный, теплый)
Какое сейчас время года? (лето)
Правильно, значит и воздух летом какой? (летний, теплый)
Посмотрите вокруг и назовите признаки лета (тепло, небо голубое, много солнца,  на
деревьях  висят плоды, в клумбах цветут цветы). Давайте с вами вспомним три самых теплых и веселых летних месяца (июнь, июль,
август).
Чем обычно мы занимаемся летом? (играем, отдыхаем, много гуляем, работаем на
дачах, огородах, поливаем цветы и овощи на огороде, купаемся в в море,  реке и т.д.)
Основная часть.
В: Ребята, у нас сегодня в гостях необычный  гость  – потому что он пришел к нам из
сказки. А сделали его,  своими руками. (Воспитатель показывает тряпичную  куклу,
дети радуются,  потому что хорошо ее знают и любят. Это  Крепыш).
Рефлексия.
В: Как зовут, ребята, нашего гостя? (Крепыш)
Крепыш  очень наблюдательный, он пришел поговорить с вами о радостном времени,
воздухе  и поиграть. Может, поиграем в игру «Вопрос – ответ»? Мой вопрос, ваш
ответ.
Дети встают в круг.
3. Игра «Вопрос  ответ» с мячом.
  что летом голубое, высокое, чистое? (небо)
  что в небе легкое, белое, пушистое? (облако)
  почему облака летают? (дует ветер)
  что летом  греет, светит, припекает? (солнце)
  кто поет на деревьях? (птицы)
  что веет и приятно вас обдувает? (ветерок)
  что ветерок шевелит на деревьях? (листья)
И еще одна загадка:
Ты без него не сможешь жить
Ни есть, ни пить, ни говорить.
И даже, честно говоря,
Разжечь не сможешь ты огня.
(Воздух)
Мы с вами уже сегодня говорили о воздухе…
В: Молодцы, ребята, хорошо справились с заданием. Давайте пойдем по нашему
маршруту дальше. Впереди нас ждет наше дерево Береза. На полянке стоит столик, на
котором  ребят ждут предметы для познавательноисследовательской деятельности.
Воспитатель обращается к кукле:
 Крепыш, у нас для тебя есть еще один сюрприз, мы с ребятами сейчас  проведем
следующий опыт.
Опыт 2.
Берем бумажную салфетку, рвем на мелкие кусочки и кладем их в полиэтиленовый
пакет, завязываем плотно пакет, вставляем в него соломинку для питья, надуваем
пакет.
Как изменилась форма пакета? (он надулся, мы надули его воздухом).
Что заставило мелкие бумажки в пакете летать? (воздух, ветер, который мы
искусственно создали в пакете).
 Молодцы, ребята, вы справились и с этим заданием, идем дальше. Дети  считают до
пяти.
4. Прогулка продолжается. 1, 2, 3, 4, 5 – дальше  мы пойдем  гулять,
Постоим мы на дорожке, птиц послушаем немножко (звучат голоса птиц).
В:   Весело поют птицы? (да)
 Почему им так весело? (птицы радуются теплу, лету).
1, 2, 3, 4, 5 – дальше  мы идем гулять.
Через нос проходит в грудь и обратный держит путь.
Oн  невидимый, и все же, без него мы жить не можем.
Хорошо дышится нам? (да)
Почему так хорошо нам дышится? (потому что летом тепло, радостно, все вокруг
цветет и благоухает).
В: Молодцы, ребята, пойдем дальше?
Физминутка.
Утром рано в сад  пошли, одуванчики  нашли, (шагаем)
Нагибались, собирали и цветочки растеряли. (наклоны, держатся за голову) 23 раза.
Хочется спросить вас ребята, когда отцветают одуванчики, что с ними происходит?
(они становятся воздушными, белыми, пушистыми, когда дует ветерок, то рассыпаются
маленькими белыми парашютами и улетают).
В:  Предлагаю вам  провести следующий опыт, а Крепыш посмотрит.
Опыт 3.
Сейчас мы будем двигать воздух через трубочку на свою ладонь, где у нас уже лежат
мелкие кусочки салфетки. Представим себе, что у нас одуванчик и нам надо сдуть с
него семена. Что вы чувствуете, ребята? ( Воздух движется с большой скоростью и
легкие кусочки бумаги все разлетелись).
После этого опыта нужно собрать с детьми все кусочки салфетки
5. Прогулка продолжается… «На старт, внимание, марш!!!»
Дети подходят на свою игровую площадку  к столам с бумагой, карандашами и клейкой
лентой.
Воспитатель: Сейчас мы испытаем силу движущегося воздуха на деле, мы сделаем
веер,  которым будем перемещать игрушку из одного конца в другой:
1. Из листа бумаги мы сделаем гармошку (дети складывают лист гармошкой так,
чтобы получился веер), а от другого листа отрезают полоску 5х12см, скатывают
ее в трубочку, скрепляют ее клейкой лентой.
2. При помощи веера пробуем переместить трубочку с места на другое место.
 Давайте проведем веселое соревнование. Кто первым придет к финишу, докатит
веером трубочку от старта до финиша.
 6.Заключительная часть – подведение итогов.
Крепыш благодарит вас за интересную прогулку и  напоследок просит отгадать его
загадку:
Через нос проходит в грудь и обратный держит путь.
Oн  невидимый, и все же, без него мы жить не можем.(Воздух)
Рефлексия.
Крепыш:  вы много знаете о воздухе, сейчас лето, мне очень хочется, чтобы вы
запускали у себя на площадке самолетики. Я принес вам листы бумаги, но вы должны
самостоятельно  сложить по схеме и ничего не перепутать, тогда ваш самолет взлетит в
воздух и принесет вам много радости. Ребенок:
 Теперь мы хорошо знаем,  что такое воздух, знаем, что он прозрачный, без вкуса и
запаха.  Дети благодарят Крепыша и прощаются с ним.

file_name: Терренкур для старшей группы.docx

intro: Сюрпризный момент кукла "Крепыш", олицетроворение здорового образа жизни. Разяснение понятия воздух, простые исследовательские работы. При этом все действия сопровождаются играми. Переходя от остановки к остановке, проводится пальчиковая игра, дыхательная гимнастика, логоритмика. В игровом режиме с мячом происходит обогащение словаря детейПрогулка по территории детского сада с выполнением элементарных опытов.


extracted_text:
Терренкур в подготовительной к школе группе
Цель: Создание условий  для оздоровление и укрепление организма
воспитанников, повышение уровня двигательной активности, познавательно
исследовательской деятельности детей.
Задачи:
 закреплять обобщающие понятия (фрукты, овощи, дикие и домашние
животные, насекомые) ;
 закрепить умение детей узнавать предметы с помощью различных
анализаторов;
 уточнить представления детей о домашних и диких животных и их
детенышах ;
 закрепить умение конструировать из геометрических фигур.
Начало путешествия:
– Ребята, какое у вас настроение?
Хорошее  у меня тоже хорошее. Давайте поделимся нашим хорошим
настроением друг с другом. Возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу.
Дружно за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Кто же смотрит к нам в окошко?
Это солнышко друзья!
Мы захлопаем в ладошки
Позовем его сюда!
Воспитатель: Ребята, а вы любите путешествовать?  сегодня мы
отправляемся в путешествие, а путешествовать нам поможет паровозик.
Давайте мы тоже возьмёмся за руки и под весёлую песню поедем
путешествовать.  Молодцы, посмотрите, какой красивый паровоз получился.
( поют под музыку)
Вот поезд наш едет колеса стучат
А в поезде нашем ребята сидят
Чух  чух вот гудит паровоз
Далеко, далеко ребят он повез
Вот мы и приехали с вами на первую станцию «Ромашкова»  ( картинка
девочка с цветами) А вот и Аленушку она с букетом цветов встречает.
Посмотрите, какие у нее красивые цветы они одинаковые или нет (разные)
А какого цвета?  ( называют).
Ой ребята посмотрите у паровозика перепутались вагоны, давайте мы с вами
их расставим в правильном порядке. ( вставляют цифры от 1 до 10). отправляемся дальше. (поют).
Вот поезд наш едет колеса стучат
А в поезде нашем ребята сидят
Чух  чух вот гудит паровоз
Далеко, далеко ребят он повез
Воспитатель:  вот мы и приехали на следующую станцию:   «Фруктовое –
Овощная»
Посмотрите, нас встречает бабушка, ( картинка с бабушкой) ребята она
просит нас помочь разложить овощи и фрукты в разные корзинки. Давайте
вспомним, где растут фрукты (в саду, на деревьях). А где растут овощи (в
огороде на грядках).  Разложите  овощи и фрукты по корзинам.
Молодцы помогли бабушке.
Отправляемся дальше.
Вот поезд наш едет колеса стучат
А в поезде нашем ребята сидят
Чух  чух вот гудит паровоз
Далеко, далеко ребят он повез
 следующая остановка на станции «Деревня Муркино».
А это кто нас дожидается? Попробуйте угадать:  Это домашнее животное.
У неё самый пушистый хвост? Она умывается лапкой и ловит мышей?
(кошка) ( картинка кошки ) Как она мурлычет (мур –мур) А как
разговаривает (мяумяу) давайте назовем ее ласково (кошечка, киска) – А
что любит кошка делать (ловить мышей, пить молоко, спать, играть
царапаться) А какая кошка на ощупь (мягкая, пушистая, ласковая) А
кошка это домашнее или дикое животное (домашнее)  А как называются
детеныши кошки (котята, а один (котенок).
А каких еще домашних животных вы знаете?  ( называют).
Останавливаются на корове.
Как можно ласково ее назвать? (коровка, коровушка)
Как разговаривает? (муму)
Что корова кушает (траву, сено)
.Что корова дает людям (молоко, творог, сметану, масло).
Молодцы отправляемся дальше
Вот поезд наш едет колеса стучат
А в поезде нашем ребята сидят
Чух  чух вот гудит паровоз
Далеко, далеко ребят он повез.
Следующая станция геометрических фигур. ( картинка с геометрическими
фигурами). Ребята посмотрите как тут много фигур, давайте назовем эти фигуры. (называют).  Как называется эта фигура (показывает на круг ). На
что похож круг (солнце, шар, мяч) Оглянитесь вокруг, найдите предметы
похожие на круг.
А, эта фигура как называется? (показывает треугольник) Чем отличается
треугольник от круга (углами) Сколько углов (три) Сколько сторон (три).
Как называется эта фигура (показывает квадрат).  Сколько углов у квадрата
(четыре) Сколько сторон (четыре).
Конструирование.
Ребята давайте выложим из геометрических фигур кошку и для нее дом.
Молодцы.
Отправляемся дальше.
Вот поезд наш едет колеса стучат
А в поезде нашем ребята сидят
Чух  чух вот гудит паровоз
Далеко, далеко ребят он повез
Следующая станция «Лесная» (картинка леса).
остановились на станции «Лесная».
Дыхательная гимнастика. ( дышат свежим воздухом).
А кто живет в лесу?   (заяц, лиса, белка, еж, волк, медведь).
 Это какие животные? (дикие)
Физминутка
Раз – присядка, два – прыжок.
Это заячья зарядка.
А лисята, как проснутся, (потереть кулачками глаза)
Любят долго потянуться, (потягиваются)
Обязательно зевнуть, (зевнуть, прикрывая рот ладошкой)
Ну и хвостиком вильнуть, (движение бедрами в сторону)
А волчата – спинку выгнуть (прогнуться вперед)
И легонечко подпрыгнуть, (легкий прыжок)
Ну, а мишка косолапый (руки согнуты в локтях, ладошки соединены ниже
пояса)
Широко расставив лапы (ноги на ширине плеч)
То одну, то другую (переступание с ноги на ногу)
Долго топчется на месте. (раскачивание туловища в стороны)
А кому зарядки мало – начинаем все сначала.
Вопросы:
В каком домике живет белка (в дупле)
А где живет медведь (в берлоге)
Где живет лиса (в норе) Как вы думайте, медведь сейчас спит, или гуляет?
Гуляет. Почему? потому что весна, а спит он зимой.
Гремит внезапно гром.
Воспитатель:Ой, ребята я слышу, что дождь начинается, что же нам делать?
куда спрятаться от дождя?
Хорошо, что я собой взяла зонтик. Скорей все ко мне.
Пальчиковая гимнастика «Капелькидождинки»
Капелькидождинки
Упали на травинки.
Капкап капельки,
Капкап маленьки.
(Раскрываем одну ладонь, подушечками пальцев другой руки
постукиваем по ней, имитируя дождевые капли)
На ладошки дети
Ловят капли эти.
Капкап капельки,
Капкап маленьки.
(То же самое делаем с другой ладошкой)
 Дождь прекратился нам пора возвращаться домой.
Вот поезд наш едет колеса стучат
А в поезде нашем ребята сидят
Чух  чух вот гудит паровоз
Далеко, далеко ребят он повез.
Рефлексия  итоговые вопросы.
понравилась ли вам путешествие?
а на каких станциях мы с вами побывали?
после путешествия, у вас какое, настроение стало?

file_name: Терренкур для подготовительной группы.docx

intro: В подвижных играх в прогулке по территории детского сада проводятся игры на развитие речи, мелкой моторики (пальчиковые игры). Пополняется словарный запас . Закрепляется название луговых цветов. Особенности поведения домашних и диких животных. На одной из станции закрепляется знание геометрических фигур и конструирование из этих фигур.


extracted_text:
Конспект развлекательнопознавательного занятия в подготовительной к школе
группе.  «Вот оно, какое наше лето»
Цель: создать условия  для  развития представления дошкольников о сезонных
изменениях в живой и неживой природе в летний период.
Задачи:

знакомить с разнообразием растительного и животного мира ближайшего
экологического окружения; воспитывать культуру поведения в природе в летний
период;
 вызывать желание участвовать в природоохранной деятельности; закреплять умения
измерять вещества условной меркой;
 упражнять детей в ориентации на листе бумаги, в соотношении изображений цифры
с количеством предметов.
Материал: предметные картинки цветов, насекомых, рыб, птиц, животных; карточки
плакаты по теме «Береги природу!»; мячик; макет часов; письмо, картина «Лето»;
конверты с заданиями.
Ход занятия
Воспитатель. Загадка поможет вам узнать тему нашего занятия:
Солнце печёт,
Липа цветёт,
Рожь поспевает —
Когда это бывает? (Летом.)
Воспитатель. Какие приметы лета вы знаете?
Дети.
Воспитатель. — Почему говорят: летом каждый кустик ночевать пустит?
Дети. Потому что летом очень тёплые ночи.
Воспитатель. Мне по электронной почте письмо, в котором сказано, что пропало
изображение на картинке «Лето». Необходимо выполнить все задания и собрать
картинку лета. За каждое правильно выполненное задание детям будет даваться
подарок — кусочек картинки.
Задание № 1
Направлено на развитие логического мышления, внимания, умения ориентироваться на
листе бумаги
После выполнения получают от воспитателя в подарок картинкиизображения солнца и
цветов.
1 Воспитатель:  Июнь — «разноцвет». Как вы объясните это название?
Дети. Летом цветёт очень много растений. Поэтому июнь в народном календаре
называют «разноцвет».
Воспитатель:  Как вы думаете, чем полезны цветы?
Дети. Их нектаром питаются насекомые. Многие являются лекарственными.
Воспитатель:  Можно ли собирать букеты на лугах? Почему? Какие вы знаете
лекарственные растения наших полей и лугов? Что можно сделать, чтобы взрослые и
дети не рвали цветы?
Дети
Задание № 2.
Упражнять в измерении сыпучих веществ условной меркой.
Воспитатель: Измерьте, сколько в тарелочке с зерном чайных ложек и сколько
столовых ложек.
Тарелочек ставится столько, сколько детей. Половине детей даются чайные ложки,
половине — столовые.
После измерения под руководством воспитателя дети делают вывод: чайных ложек
пшена больше, а столовых ложек меньше.
Воспитатель:  Ребята, почему чайных ложек пшена больше, а столовых меньше?
Дети. Потому что чайная ложка меньше столовой, и в неё меньше помещается пшена.
Воспитатель:  Правильно. За это вам подарок. (Детям даются картинкиизображения
дерева с дуплом, пчёлок, птиц.)
Послушайте, как в народном календаре называли июль.
Июль — «макушка лета»
Дети. Это середина лета.
   Воспитатель: А еще июль называют «липень»  это время  цветение липы и время
пчёл. Где живут пчёлы?
Дети. Живут они в ульях, дуплах и гнёздах.
Воспитатель: Полезные ли это насекомые?
Дети. Да, они собирают нектар и делают мёд — очень полезный продукт для людей. И
некоторые животные любят им полакомиться.
Воспитатель: Что надо знать при общении с пчёлами? Опасен ли укус пчелы для
человека?
Дети. Не махать руками, не ловить и не убивать пчёл.
Воспитатель:  Какие литературные герои пострадали от незнания правил поведения
при встрече с пчёлами?
Дети. ВинниПух.
Задание № 3.
Упражнять в соотношении изображённой цифры с количеством принесённых
предметов.
Воспитатель даёт ребёнку карточку с изображением цифры.
Воспитатель: Посмотри, какая у тебя цифра на карточке, и принеси столько шишек
Дети выполняют. За это им в подарок даются картинкиизображения колосков и
облаков.
2 Воспитатель:  Август — «собериха», Щедроты августа несметны: на весь год люди
запасают хлеб, заготавливают разносолы, добывают корма для животных. «У зимы рот
велик, августу спать не велит». Что именно заготавливают люди в августе? Какие
заготовки делают ваши родители из ягод, фруктов и овощей, грибов? Что надо знать и
помнить при сборе ягод и грибов в лесу?
Дети. Нельзя собирать незнакомые грибы и ягоды. Нельзя пинать несъедобные грибы.
Они тоже нужны лесу. Нужно одеваться, чтобы не укусили клещи.
Воспитатель: Ребята, какие подарки вы получили за выполненные задания?
Дети. Солнце, цветы, дерево с дуплом, пчёлок, птиц, колоски и облака.
Воспитатель:  Хорошо, а теперь вам необходимо составить картинку «Лето».
Детям предлагается ватман с заданным фоном, на который им необходимо приклеить
полученные подарки — коллективная работа.
3

file_name: Конспект развлекательно.docx

intro: Конспект для занятий с детьми в группе летом в дождливое время. Во время проведения конкурсных заданий на развитие логики и мышления, применяются пальчиковые игры, дыхательные гимнастики, логоритмика. Пополняется словарный запас, развитие грамматики. Проводятся соревнования на быстроту и ловкость. В итоге выполнение коллективного продукта.конспект для развлечения детей в дождливую погоду

title: Конспект развлекательно-образовательного занятия в подготовительной к школе группе.  «Вот оно, какое наше лето»


extracted_text:
Конспект развлекательнопознавательного занятия в старшей группе.  "На
солнечной поляне"
Цель: создать условия  для  развития представления дошкольников о сезонных
изменениях в живой и неживой природе в летний период.
Закрепить представление детей о сезонных изменениях, происходящих в летний
период.
• Уточнить характерные признаки лета, воспитывать бережное отношение к
окружающей природе.
• Расширять представления детей о лесе, о луге. Какую пользу приносит лес, луг.
Что где растёт? Какие насекомые живут в лесу, на лугу? Развивать воображение детей.
• Воспитывать любовь к природе родного края
Ход занятия
Воспитатель:
Все вместе в кругу:
   Здравствуй, солнышко родное!
   Здравствуй, небо голубое
   Здравствуй, матушказемля!
  Здравствуй, ты, и здравствуй, Я!
Воспитатель: Солнце печет, лето цветет, рожь колосится, золотиться пшеница,
Кто скажет, кто знает, когда это бывает. (летом)
Воспитатель:   Вспомните   лес,   прогулки   по   грибы,   по   ягоды.   Интересные   игры   на
поляне. А кого можно встретить в лесу на опушке? А про кого эта загадка,
Великан стоит богат
Угощает всех ребят:
Ваню земляникой,
Таню костяникой,
Машеньку орешком,
Петю сыроежкой,
Катеньку малиной
Васю хворостиной.
Дети:  Лес.
Воспитатель: Давно мы с вами не ездили на прогулку в лес. Поедем на поезде.
1. Построение в колонну, ходьба и бег с ускорением, с остановками на сигналы
(красный, зеленый)
2. На остановках, проводится игра «Найди свое место в поезде»
3. Приехали в лес. Вдохните воздух, легко дышится
Воспитатель: Улыбнитесь. Расправьте плечи. Прогнитесь!
Идем гурьбой, идем по дорожке парами, идем по узкой тропинке друг за другом по
одному, перешагиваем камешки и корни деревьев, канавки узкие и пошире, лужи
тоже надо пройти. (препятствия из мягких модулей)
Воспитатель: Вот мы и пришли на полянку «цветов»
1. Наклонимся, понюхаем цветочки, выпрямимся (56 раз) 2. Присядем, полюбуемся цветочками, какие они красивые, яркие.
Дружно встанем, возьмемся за руки, помашем цветочкам, будто поздороваемся
(56 раз).
3 Давайте превратимся в ветерок и подуем на цветок. Будем дуть ласково, нежно.
Наберем много воздуха и подуем (56 раз)
4. Превратимся все в красивых бабочек и полетаем на поляне цветов (1 минуту).
5. Остановитесь, потянитесь, как цветочек солнышку.
6. Отгадайте загадку
Домовитая хозяйка
Полетает над лужайкой
Похлопочет над цветком
Он поделится медком (пчела)
Подвижная игра «Пчелки»
Цель: развивать у детей точность ориентировки в пространстве, 45 обручей большого
диаметра
        На площадке в свободном порядке расположены обруч – «ульи». Игроки –
«пчелки» занимают ульи по 45 человек. По команде «Пчелки, полетели за
медом!» дети разбегаются по площадке врассыпную, имитируя руками взмахи
«крыльев». По команде «В ульи!» бегут в свои домики. Игра повторяется 34 раза ,
отмечаются пчелки, которые собрались в своем домике быстрее других. Пчелки летают
подальше от своих домиков.
Воспитатель: Как интересно было на «поляне цветов»,.
Поиграем в игру: «Да, нет».
Каша вкусная еда
Это нам полезно? (Да)
Лук зеленый иногда
Нам полезен дети? (Да)
В луже грязная вода
Нам полезна иногда? (Нет)
Щи  отличная еда
Это нам полезно? (Да)
Мухоморный суп всегда –
Это нам полезно? (Нет)
Фрукты – просто красота!
Это нам полезно? (Да)
Грязных ягод иногда
Съесть полезно, детки? (Нет)
Овощей растет гряда.
Овощи полезны? (Да)
Сок, компотик иногда
Нам полезны, дети? (Да)
Съесть мешок большой конфет
Это вредно, дети? (Да)
Лишь полезная еда
На столе у нас всегда! Воспитатель: Поедем на «Солнечную полянку»
1. Игра на внимание «Прилетели птицы»
Будьте внимательны, я читаю стихотворение, вы будете хлопать в ладошки,
когда услышите не про птицу.
Прилетели птицы голуби, синицы, мухи и стрижи
Прилетели птицы, голуби, синицы, аисты, вороны, галки, макароны
Прилетели птицы голуби, синицы, чибисы, чижи, галки и стрижи, комары, кукушки.
Прилетели птицы голуби, куницы
Прилетели птицы голуби, синицы, галки и стрижи, чибисы, чижи, аисты, кукушки,
совы и лягушки.
Воспитатель: Летоэто не только солнышко, лето красное пришло, летний дождик
принесло.
Песня  танец «Злая тучка»
Воспитатель:  Дождь покапал и прошел
Солнце в целом свете
Это очень хорошо и большим и детям!
Встаем вкруг, покажем какое солнышко большое, теплое,
В поезде возвращаемся назад «Хвалят ребята свой паровоз, быстро до детского сада
довез…».

file_name: Конспект развлекательно познавательного занятия старшая группа.docx

intro: Конспект занятия с детьми в летнее время в ненастную погоду в группе. Во время игрового соревнования закрепляем особенности времени года лето. Развиваем словарный запас, мелкую моторику (пальчиковая гимнастика), проводим дыхательную гимнастику. Применяем элементы логоритмики. Закрепляем сезонные изменения в живой и неживой природе.Занятия с детьми в группе летом в ненастную погоду

title: Конспект развлекательно-познавательного занятия в старшей группе.  "На солнечной поляне"


extracted_text:
Конспект развлекательнопознавательного занятия в средней группе «Здравствуй,
Цель: создать условия  для  развития представления дошкольников о сезонных
изменениях в живой и неживой природе в летний период.
Лето!»
Задачи:
• Закрепить представление детей о сезонных изменениях, происходящих в летний
период.
• Уточнить характерные признаки лета, воспитывать бережное отношение к
окружающей природе.
• Расширять представления детей о лесе, о луге. Какую пользу приносит лес, луг.
Что где растёт? Какие насекомые живут в лесу, на лугу? Развивать воображение детей.
• Воспитывать любовь к природе родного края
Ход:
Воспитатель:  Загадка:
Я соткано из зноя,
Несу тепло с собою,
Я реки согреваю,
«Купайтесь – приглашаю»
И любите за это.
Вы все меня я ….(Лето).
Беседа: Рассматривание картин о лете.
Воспитатель:  Ребята за, что вы любите лето!
Ответы детей: (тепло, можно купаться и загорать, играть в песочке, собирать
ягоду в лесу и на даче).
Воспитатель: А вы любите ходить летом на речку? (Ответы детей). Хорошо летом
на реке. Солнышко греет, а речка течёт, песенку поёт: «Ссс…». Споём песенку
водички. Ой, а кто это над ухом пищит? «Ззз…» Комар летит. Споем песенку комара.
Воспитатель: Комары улетели, пора и погулять.
Летом дети плавают, Дети имитируют движения.
Бегают, гуляют. Бег на месте.
Летом дети прыгают, Прыжки.
А после – отдыхают. Присесть.
Летом дети в лес идут. Ходьба на месте.
Что там только ни найдут! Развести руки в стороны.
Справа зреет земляника, Наклоны вправо.
Слева – сладкая черника. Наклоны вправо.
Летом хорошо в лесу, Хлопки в ладоши.
Но увидели осу. Пальцы сложить в щепоть, произнести «жжж».
Быстро – быстро побежали, Бег по кругу.
Очень сильно все устали. Присесть.
Воспитатель:  Сегодня мы с вами отправимся на автобусе путешествовать в лето.
Вы хотите поехать в путешествие?
Ответы детей: Да
1 Тогда отправляемся. (Музыкальная минутка Железнова  «Мы в автобусе»)
Первая остановка «Летний лес».
А что растет в лесу?
Ответы детей: грибы ягоды, цветы.
А какие вы ягоды, грибы знаете?
Ответы детей: землянику, малину, чернику.
Воспитатель: Игра «Собери разрезные картинки» (Лес, ягоды, грибы).
Как хорошо в лесу!
Давайте соберем грибы в корзинку.(Сбор грибков в корзинки рассыпанные по полу)
Какая команда быстрее соберет и сосчитает у кого грибов больше?
 Физминутка: «Алый цветочек».
Наши алые цветки (плавно поднимают руки вверх)
Распускают лепестки
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет (качают руками влево – вправо).
Наши алые цветки
Закрывают лепестки (присели – спрятались)
Головой качают,
Тихо засыпают (движение головой влево  вправо).
Игра: «Чисто говорки».
За  За  За вот порхает стрекоза.
Ры  Ры  Ры прилетели комары.
Чок – Чок  Чок по листу ползет жучек.
Вей – Вей  Вей прибежал к нам муравей.
Остановка «Чудесный лужок».
Воспитатель: Посмотрите сколько здесь бабочек, жучков, пчелок, муравьев и
цветов.
Загадки о насекомых:
Черный, да не ворон
Рогат, да не бык
Летит – жужжит, а сядет – молчит (жук).
Не птица, а с крыльями
Над цветком летает, медок собирает (пчела).
На ромашку у ворот опустился вертолет
Серебристые глаза кто же это (стрекоза).Молодцы ребята! справились.
Игра: «Кузнечики».
Поднимайте плечики,
Прыгайте кузнечики.
Прыг скок, прыг  скок.
Сели травку покушали,
Тишину послушали.
2 Воспитатель: Едем дальше и возвращаемся в детский сад. (Музыкальная минутка
Железнова  «Мы в автобусе»)
3

file_name: Конспект развлекательно.docx

intro: Во время дождливой погоды, когда невозможно гулять с детьми на улице, можно подарить им развлечение. от которого раздвинутся стены группы и дети почувствуют себя прекрасно в увлекательном путешествии, с играми, загадками, с соревнованиями. Заодно пополнят свой словарный запас, и получат положительный заряд.Не скучайте с детьми если за окном дождь,этот конспект поможет вам весело провести время с детьми

title: Конспект развлекательно-познавательного занятия в средней группе «Здравствуй, Лето!»


extracted_text:
Конспект развлекательного занятия  в младшей группе «Лето в чудесном лесу»
Цель: создать условия  для  развития представления дошкольников о сезонных
изменениях в живой и неживой природе в летний период.
Задачи:
1. Закрепить знания детей о характерных особенностях времени года – лета.
2. Формирование любви к родному краю.
3. Формировать и обогащать словарный запас детей, эмоционально и выразительно
читать стихи.
Ход занятия:
Воспитатель:
Рада видеть Вас сейчас
Ведь давно ждала я Вас
Дружно за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Пальчиковая гимнастика
Поочередное соединение всех пальцев с большим, начиная с мизинца, на каждый
ударный слог.
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем летом мы играть:
Будем плавать и качаться,
Будем прыгать и кататься,
Будем бегать, загорать
И грибочки собирать.
Воспитатель:  Я вам сейчас загадаю загадку, а вы отгадайте про кого я загадала.
Маленький, беленький
 По лесочку прыгпрыг
 По снежочку тыктык
 Кто это? (Заяц)
Воспитатель:  Ребята, сейчас мы поиграем в игру «ЗАЙКИ».
Игра «Заинька»
Дети стоят по кругу.
Заинька, попляши, (воспитатель с зайчиком ходит внутри круга)
Маленький, попляши.
Ты по кругу погуляй
И дружочка выбирай. (Взрослый отдает зайчика любому ребенку)
С Машей (Колей, Дашей и т. д.)
Прыгай веселее
Своих ножек не жалей!
На повторении мелодии без пения ребенок с зайчиком в руках прыгает, остальные
хлопают. При повторении игры, внутри круга ходит ребенок и передает зайчика
любому из детей.
Воспитатель:
1 А теперь отгадайте мою загадку:
Ждали, звали, а показался –
Все прочь побежали. Что это? (Дождь)
Слышится шум дождя.
Воспитатель:  Вот и дождик припустил
Дай ребяткам подрасти.
Дождик, дождик лей сильней
Капай, капай не жалей
Брызни в поле пуще
Станет травка гуще
Дождик, дождик поливай
Будет хлеба каравай.
Песня  танец «Злая тучка»
Воспитатель:  Дождь покапал и прошел
Солнце в целом свете
Это очень хорошо и большим и детям!
(Дети садятся на места.)
Воспитатель:   В лесу живет много зверей. А каких диких лесных зверей вы знаете,
ребята?
ДЕТИ:  Колючий ежик, серый волк, хитрая лиса, заяц, белка озорная, медведь.
Воспитатель: А вот еще загадку отгадайте!
Кто зимой холодной ходит
Злой и голодный. Кто это? (ВОЛК)
Воспитатель: Покажите как волк воет
Под соснами, под елкам
Лежит мешок с иголками.
Кто это? (Еж)
Пальчиковая игра
ЁЖИК
Руки сложены в замок
Ежик, ежик колкий
Покажи иголки  (Поднимаем пальчики не расцепляя руки)
Вот они! Вот они!
Ежик, ежик колкий,
Спрячь свои иголки! (Пальчики опускаем)
Маленький колючий еж,
До чего же ты хорош!
Вот свернулся еж в клубок (пальцы рук сомкнуть в "замок")
Потому что еж продрог (сильно напрячь пальцы и кисти рук)
Лучик ежика коснулся (ослабить напряжение)
Ежик к солнцу потянулся (пальцы выпрямить, ладони сомкнуты, локти разведены в
стороны)
Затем можно попросить детей самим сладкосладко потянуться.
2 Воспитатель: Зимой спит,
Летом ульи ворошит
Кто это? (Медведь)
Воспитатель:   (достает   игрушку   медведь)   А   вот   и   мишка   косолапый   показался,
давайте с ним поиграем.
Игра                 «У медведя во бору»
                          Грибы ягоды беру
                          А медведь не спит
                          И на нас глядит
                          Он сердит на нас, беда
                          Разбегайтесь кто куда.
Воспитатель:  Ребята, помните что произошло в сказке «Теремок».   (одевают маски)
Инсценировка сказки: «Теремок».
Дети садятся на места.
3

file_name: Конспект развлекательного занятие  в младшей группе.docx

intro: Если за окном дождь и слякоть. Этот конспект поможет вам провести весело время в младшей  группе, пополнить словарный запас, Поиграть в пальчиковые игры, выполнить дыхательную гимнастику. В играх отследить сезонные изменения в живой и неживой природе. Поиграть в подвижные игры под веселую музыку.Пальчиковые игры. подвижные игры и дыхательная гимнастика, все вместе в одном развлечении.


extracted_text:
Цьрзжвая
даешза - это устройство для фотосъемки, в котором
изображение регистрируется на систему ПЗС - матриц и сохраняется в цифровом
виде.
Цифровая
камера может не только фиксировать и преобразовывать в цифровую форму
изображение, но и записывать звук, параметры съемки.

В навьсьежсиь жи джщсизйдиьвщжгж ьспжощшщья заноьсачи сошлйчуьш
ыьрзжвэш даешзэ:
1. С задней разверткой
В этих камерах фотоприёмник изображения
в виде ПЗС - линейки перемещается в фокальной плоскости камеры вертикально,
регистрируя изображение построчно.
Эти камеры довольно
инерционны, что не позволяет использовать их для регистрации движущихся
объектов, однако они обладают высоким разрешением.
2.
Трехкадровые
В этих камерах в качестве
фотоприемника используется ПЗС - матрица. Они дают меньшее разрешение, чем
камеры с задней разверткой, но экспозиция производится со скоростью,
достаточной для использования вспышки.
3.
Однокадровые камеры с одной матрицей
В такой камере регистрация
информации о цвете производится через нанесенный на поверхность ПЗС - матрицы
пленочный фильтр, состоящий из RGB-элементов.
4.
Однокадровые камеры с тремя матрицами
Принцип действия такой камеры
состоит в расщеплении с помощью специальной призмы изображения на красную,
зеленую и синюю составляющие.
Пзьщыьп
лшйсивья даешзэ с налщшй занвшзиджй

Пзьщыьп
лшйсивья жлщждалзжвжй  даешзэс изшея еаизьыаеь

Иоассьрьдаыья ыьрзжвэъ даешз
1. Студийные камеры
Конструктивно они
представляют собой довольно громоздкую приставку к полноформатной камере,
устанавливаемую вместо задней стенки аппарата.
Они предназначены для стационарной
съемки в специально отведенном для этого помещении – фотостудии.
2. Полевые камеры
Они предназначены для эксплуатации
в разных условиях освещения, а объекты съемки могут быть самыми разнообразными.

Они используются автономно,
поэтому должны обладать памятью большого объема и низким уровнем
энергопотребления.
                    Полевые     камеры     можно     разделить     на    две        категории:

пзжршссьжщаохщэш  и  очкьишохсдьш
3. Бытовые камеры
Разрешение бытовых камер
достаточно для просмотра на мониторе или экране телевизора, но не
удовлетворительно для печати.

Конструктивно фотокамера состоит их таких основных элементов,
как:
 корпус, объектив, видоискатель, фотовспышка,
панель
управления,

батарея питания.

Лчкжй ржижаппазаи ежмщж йсожвщж занлшоьих ща изь сасиь:
Первая из
них – это оптическая система, состоящая из объектива (иногда с насадками) и
затвора.
Вторая часть – это регистратор изображения.
Третья
часть предназначена для хранения отснятых кадров.
Для
регистрации изображения используется электронно-оптический преобразователь,  а
для хранения – флэш-память.

Электронно-оптический
преофразователь (ЭОП) – это прибор, преобразующий световой поток в электрический
сигнал.

Фоцт-паеяих – это энергонезависимая память, сохраняющая информацию после
выключения питания.
В дасшсивш ЭОП ьспжохнйчися лва иьпа йсизжйсив:
ПЗС-матрицы
КМОП-матрицы
Чаще в цифровых камерах используются ПЗС-матрицы.
ПЗС (прифор
с заряховой связью) – это устройство, накапливающее электронный заряд при попадании
на него светового потока.
В англоязычной литературе
используется определение CCD (Couple Charged Device).
КМОП (комплиментарные металл – оксих - полупровохник)  -     это аббревиатура,   обозначающая
     технологию производства      микросхем:   (CMOS     - complimentary metal
oxide semiconductor).
У цифровых камер также есть небольшие мьлдждзьсиаооьсшсдьш льспошь.  Они выполняют
две основные функции:
просмотр содержимого памяти дублирование
оптического видоискателя
В ыьрзжвэъ даешзаъ пжойсьоь заспзжсизащшщьш сшиэзш иьпа
вьлжьсдаишошй:

1.
ЖИ – ежщьижз

2.
Эошдизжщщэй вьлжьсдаишох - это по своей
сути тот же ЖК монитор, только расположен он внутри камеры, за положительной
линзой (аналогичный видоискатель имеют практически все видеокамеры).

3.
Опиьсшсдьй пазаооадсщэй вьлжьсдаишох представляет собой конструкцию из нескольких линз и располагается
рядом с объективом.

4.
Зшздаохщэй вьлжьсдаишох совмещает в себе
достоинства всех конструкций. Визирование осуществляется через объектив
фотоаппарата, а значит, изображение максимально соответствует тому, которое вы
получите на фотографии.
Осщжвщэш ъазадишзьсиьдь жпиьсшсджй пжлсьсишеэ
1. Фокусное расстояние
Фждйсщжш зассижящьш – это величина,
обратно пропорциональная углу зрения объектива и прямо пропорциональная степени
приближения в кадре объекта съемки.
2. Кратность объектива
Под дзаищжсихч жкфшдиьва подразумевают отношение максимального фокусного расстояния к
минимальному.
3. Зеркальные и незеркальные камеры
Зшздаохщжй называется камера, в которой изображение, попадающее в объектив,
с помощью специальной оптической системы отображается в видоискателе.
Ншншздаохщэш даешзэ используют
оптический видоискатель, не совмещенный с объективом.
4. Экспозиция
Эдспжньыья – это физическая величина, служащая количественной мерой
световой энергии, падающей на светочувствительный элемент.
5. Диафрагма
Дьарзагеа – это устройство, посредством
которого ограничивается поперечное сечение световых пучков, проходящих через
объектив, для уменьшения освещенности ПЗС-матрицы.
6. Выдержка
Вэлшзмда – это промежуток времени, в
течение которого световые лучи воздействуют на ЭОП для сообщения ему требуемой
экспозиции.
7. Светочувствительность
Свшижсйвсивьишохщжсих – это способность какого-либо материала определенным образом
реагировать на оптическое излучение.
8. Экспокоррекция

Эдспжджззшдыья – это изменения
экспозиционного числа.

Эдспжньыьжщщжш сьсож – это понятие,
используемое для однозначной характеристики условий фотосъемки и определения
экспозиции, необходимой для получения качественного кадра при заданной
светочувствительности ПЗС-матрицы.
9. Аберрации
Акшззаыьь – это искажения изображения,
формируемого оптической системой.
10. Кривизна поля

Изьвьнща пжоя – это вид аберрации, когда световые лучи, идущие из точек,
расположенных вне оптической оси объектива, после прохождения сквозь оптическую
систему сходятся в фокус не в одной плоскости и резкое изображение плоского
предмета лежит на искривленной поверхности.
11. Дисторсия
Дьсижзсьшй называется аберрация, при
которой нарушается геометрическое подобие между объектом и его изображением.
12. Разрешающая способность оптических систем
Панзштачуая спжсжкщжсих жпиьсшсдьъ сьсише – это способность данных систем создавать раздельные изображения
двух близко расположенных точек объекта.
Разрешающую способность оценивают
по наименьшему расстоянию между двумя точками, при котором их изображения еще
не сливаются.
Ршъщьсшсдьш
ъазадишзьсиьдь ыьрзжвжй даешзэ
Разрешение

Тип используемого
светочувствительного  элемента

Глубина цвета

Способ хранения изображений
Пзьщыьп
закжиэ ыьрзжвжй даешзэ

file_name: Цифровые камеры.pdf

alt: Иоассьрьдаыья ыьрзжвэъ даешз

intro: Данная презентация на тему "Цифровые камеры" по дисциплине "Технические средства информатизации" раскрывает в полном объеме данную тему (рассмотрено понятие цифровой камеры, классификация камер, устройство и принцип работы, а также технические характеристики цифровой камеры в целом и ее оптической подсистемы). Данная презентация может использоваться преподавателями информатики, как общеобразовательных учебных заведений, так и преподавателями среднеспециальных учебных заведений.Презентация на тему "Цифровые камеры"

title: Презентация на тему "Цифровые камеры"


extracted_text:
Конспект совместной деятельности по рисованию  для детей раннего возраста.
Цель: Создание условий для продуктивной деятельности через устное народное
творчество.
Задачи:
 познакомить с содержанием потешки «Мышка каши наварила»;
 упражнять детей в выполнении движений;
 учить договаривать слова, фразы;
 развивать моторику рук, совершенствовать умение рисовать кистью (метод
примакивания);
 равномерно   располагать   рисунок   в   ограниченном   контуре,   формировать
умение водить хоровод.
Предварительная работа: рассматривание деревянных ложек с хохломской
росписью, раскладывание готовых форм на фланелеграфе, хороводные игры,
слушание произведений устного народного вторчества с показом и без, рисование
кистью.
Материалы и оборудование: кисти №3, гуашь красного цвета, готовые контуры
ложки; маска кота, салфетки, стаканчики с водой, большая ложка с хохломской
росписью, картинки к потешке.
Музыкальное сопровождение: Т. Ломова «Мыши водят хоровод», запись на
магнитофоне, подборка русских народных мелодий в среднем темпе.
Организационный момент
Дети сидят на ковре, звучит музыка Т. Ломовой «Мыши водят хоровод».
Воспитатель рассказывает, что все дети будут мышками, а ктото один  котом
Васькой. Ребенка, согласившегося быть котом, воспитатель отводит в угол группы и
спрашивает «Как кот мяукает, знаешь? ». Далее объясняет всем детям: «Мы мышки,
будем водить хоровод, бегать, прыгать, веселиться, но как только проснется Васька
кот, сразу садитесь на стульчики, чтобы кот вас, мышек, не поймал. Покажите как
мышки бегают: быстробыстро, тихотихо. А как они пищат?»
Дети водят хоровод, тихо передвигаются и подпевают воспитателю:
Ляляля!
На печурке, дремлет кот.
Ляляля!
Тише мыши не шумите
Кота Ваську не будите.
Вот проснется Васькакот
Разобьет наш хоровод!
«Мышки» разбегаются, пищат.
Вот идет Васька – кот
Разбегайся хоровод
«Кот» с мяуканьем пытается догнать «мышек». Они разбегаются и «спасаются» в
домике (на ковре). Игра повторяется 2 раза.
2. Чтение потешки. Воспитатель: Вот такие веселые мышки. (Подставляет картинку). Я вам расскажу
потешку про маму мышку.
Мышка в ложечке зеленой
Наварила каши пшенной
Ребятишек дюжина
Ожидает ужина.
Кашка масляная  ложка крашенная.
Воспитатель: Что сделала мышка? Кто ужина ждал? Какая ложка? Какого цвета?
Какая кашка? (Добивается ответов детей словами из потешки: ложка крашенная). Ой
хороша кашка. А в чем её мышка варила? У меня вот какая ложка (показывает
ложку). Смотрите нарисованы красные кружочки  ягодки. А хотите сами
разукрасить ложки для мышат? Тогда давайте нарисуем кружочки на ложках.
Физминутка: Вот помощники мои (шевелят пальчиками)
Пальчики пальчики
Поверни их эдактак (сжимают разжимают кулачки, «фонарики» пальцами)
Помаши слегка вот так (легкие помахивания расслабленной кистью)
За работу принимайся (сжать и разжать кулачки)
Ничего не опасайся.
3. Рисование в контуре «Ложка»
Воспитатель: На нашей ложке (показывает чернокрасные кружочки) и у нас
красная   краска.   А   рисовать   будем   кисточкой.   Посмотрите,   как   я   это   делаю.
(делает  примакиванием  кисточки, обращает  внимание  на  то,  что  кисть  держат
тремя пальцами, кружочки по всему контуру располагаются. Предлагает детям
украсить   свои   контуры.   В   процессе   рисования   контролирует   правильность
выполнения приема, навык удержания кисти, равномерность рисунка).
Вот какие красивые ложки. Какого цвета кружочки. (Оценивает каждый рисунок
положительно).   Отнесу   мышкам   ваши   ложки   в   подарок   потом,   а   пока   пусть
подсохнет краска (организует выставку детских работ). Во время рисования звучит
подборка русских народных мелодий.

file_name: Конспект совместной деятельности по рисованию  для детей раннего возраста.docx

intro: Конспект по совместной с детьми деятельности разработан на знакомстве детей с устным народным творчеством. Начинается занятия с игры "Кот и мыши". под музыку Ломовой "Мыши водят хоровод". Затем воспитатель показывает детям картинки мышек. И читает потешку "Мышка каши наварила". Перед продуктивной деятельностью идет обогащение детского словаря.Рисование в младшей группе по мотивам русского народного творчества


extracted_text:
Конспект занятия лепка «уточка» средняя группа
1. Цель: создать условия для продуктивной деятельности: учить детей лепить предмет,
состоящий из нескольких частей, предавая некоторые характерные особенности
(вытянутый клюв, хвостик).
Задачи:
1. Закреплять приемы лепки: отделять части из целого куска и соблюдать их размер
при лепке, скатывать тесто между ладонями, соединять части, плотно прижимая
их друг к другу, упражнять в использовании приема прищипывания, оттягивания;
2. Развивать мелкую моторику пальцев рук, логическое мышление, речь, используя
сложноподчиненные предложения.
3. Воспитывать умение работать в коллективе вызывая положительный
эмоциональный отклик на общий результат.
Словарная работа: клюв, хвостик.
Методические   приемы:   словесное   (отгадывание   загадок   об   уточке,   наглядность
(рассматривание с детьми игрушечной уточки, объяснение (какой формы тело, какой
голова,   клюв,   хвостик,   самостоятельность   (работы   детей,   момент   (оказание
индивидуальной помощи воспитателем),.
Материалы и оборудование: пластилин; доски; салфетки; на каждого ребенка) ; озеро
зеркало; игрушки  домашние птицы; музыкальное сопровождение.
Организация детей на занятии по подгруппам.
Предварительная работа. Беседа с детьми о домашних птицах (гуси, утки, куры);
рассматривание иллюстраций утокутят, кур цыплят, гусейгусят; игра «Чем похожи?
Чем отличаются? » (сравнение цыплят и утят) ; отгадывание загадок о птицах.
Ход занятия.
(Звучат голоса домашних птиц проводится показ картинок в сопровождении загадки).
Воспитатель: Ой, какие у меня гости! Как я вам рада! Проходите, гости дорогие! А я
как раз собралась покормить своих домашних птиц. А вы мне поможете?
Дети: Да
Воспитатель: А каких птиц, вы сейчас угадаете.
Квохчет, квохчет, детей созывает,
Всех под крыло собирает.
Дети: Курица
Воспитатель: молодцы, угадайте ещё загадку:
Красные лапки, щиплет за пятки,
Беги без оглядки!
Дети: гусь!
Воспитатель: и эту загадку вы угадали! А эту отгадаете:
Под дождем она гуляет,
Щепать травку обожает!
«Кря! » кричит,
Все это шутка,
Ну, конечно, это... Дети: Утка!
Воспитатель: Молодцы, ребята, а вот еще одна загадка.
Удивительный ребенок!
Только вышел из пеленок Может плавать и нырять,
Как его родная мать.
Дети: Утенок!
Воспитатель: Молодцы! Вот и угадали. Это утка и утята. Их во дворе нет, наверно, они
ушли на озеро. Пойдемте, их поищем.
(Дети проходят полосу с физкультурным оборудованием: мостик; кочки.
Воспитатель: А давайте ребята посчитаем сколько кочек у нас на болотце
Дети: 5
Воспитатель с детьми подходят к столику, на котором оформлено озеро. Обступают
его со всех сторон. На озере плавает одна уточка)
Воспитатель:   Посмотрите,  ребята,  уточка   плавает   одна,  видно,  детки   спрятались   в
травке. Маме уточке стало одиноко, стала она их звать. «Крякрякря! », а утята не
отзываются. Мама уточка просит вас помочь найти утят. Давайте ей поможем! А как
мы ей можем помочь, ребята?
Дети отвечают
Воспитатель:   конечно,   можно   слепить   утят!   Но   прежде   давайте   с   вами   немножко
поиграем.
Вышли уточки на луг, (шагаем как утята)  КряКряКря!
Пролетел веселый жук  Жжжжжжж! (машем руками  крыльями) .
Гуси шеи выгибают  ГаГаГа (круговые вращение шеей) .
Клювом перья расправляют (повороты туловища вправовлево) .
Ветер ветки раскачал (качаем поднятыми вверх руками,
Шарик тоже зарычал  Ррррр (руки на поясе, наклоны вперед, смотрим перед собой) .
Зашептал в воде камыш  Шшшшшшшш (поднять руки вверх и потянуться,
И опять настала тишь  Шшшшшшш . (присели) .
Воспитатель: Молодцы! А теперь садитесь за столы, мы должны помочь маме  уточке.
Посмотрите, ребята, какое замечательный цветной пластилин лежит у нас на клеенках.
Дети: Мягкий, желтый.
Воспитатель: Посмотрите, дети, из каких частей состоит уточка?
Дети: Голова, туловище. Голова меньше, туловище больше. Голова круглая, а туловище
овальное.
Воспитатель: Как вы думаете, а что это?
Дети: Клюв, хвостик.
Воспитатель:   Молодцы!   Сначала   нужно   разделить   пластилин   на   две   части.   Один
кусочек   пластилина,   который   побольше,   будет   туловищем;   кусочек   поменьше
головка.   Чтобы   нам   вылепить   туловище   уточки,   надо   взять   кусочек   пластилина,
который побольше, и скатать его в ладошках в овал. Затем также мы лепим головку,
только шариком. Далее мы соединяем эти две части, плотно прижимая их друг к другу.
Но очень аккуратно, чтобы не сломалась форма. Затем мы, ребята, прищипыванием
делаем   на  головке   утенка   клювик   и  немножко   его  оттягиваем,  а  на  туловище,  где
должен находиться хвостик, мы его вытянем. Посмотрите, как у меня это получается.
Наш утенок готов. Прежде чем приступить к работе, давайте разогреем пальчики: Проводится пальчиковая гимнастика
Утки крякают:
Кря,   кря!   (клювики)   (большой   и   указательный   пальцы   ритмично   соприкасаются
подушечками, остальные выпрямлены и прижаты друг к другу)
У нас дружная семья (здравствуй) (ритмично с перехватом сжимаем пальцами ладонь
противоположной руки)
У утяток мама  утка,
Папа  селезень, друзья. (колечки) (подушечки больших пальцев поочередно с силой
надавливают на остальные пальчики) Пальчики у нас согрелись можно приступать к
занятию (Звучит музыка, дети приступают к занятию) .
Воспитатель: Наша уточка в пруду очень ждет своих утят!
(Оказание индивидуальной помощи детям)
(Дети закончили работу) .
Воспитатель: А сейчас, ребята, пойдемте, посадим всех утят на озеро.
В водоеме рыбка есть,
А утята любят есть
Эту рыбку по утрам,
По утрам и вечерам.
И в обед конечно тоже!
Рыбка им расти поможет!
Наша уточка одна, а утят много! Давайте, ребята, их посчитаем, все ли они вернулись к
маме!
Дети считают.
Какие славные утята, у Саши необыкновенный клювик у утенка получился, у Карины,
Алисы и Вадима замечательный хвостик.
Какие вы ребята молодцы, отлично поработали! Посмотрите, как обрадовалась мама
уточка! И утята тоже рады, они к маме вернулись! Всем весело, и нам тоже! Ведь мы
сделали доброе дело. Правда?
Дети: Да!
Воспитатель: Чтобы у наших гостей тоже было хорошее настроение, давайте
станцуем для них вместе с нашей уточкой и утятами танец. Встаньте все,
пожалуйста, вокруг озера, Теперь слушайте музыку и повторяйте все движения
за мной.
(Звучит музыка. Дети танцуют танец маленьких утят) .
Воспитатель: Какие вы молодцы! Я и уточка благодарим вас за прекрасный
танец. А уточка еще и за то, что вы вернули ей деток, хочет отблагодарить вас!

file_name: Конспект занятия лепка.docx

intro: Развитие мелкой моторике, помогает детям в развитии речи. Занятие по лепке, хорошая работа по развитию мелкой моторики. Чтобы слепить утенка, детям нужно пальчиками совершить множество трудных действий. Сюрпризный момент помогает детям . Уточка потерявшая своих утят - воспитание любви к животным и отзывчивости к добрым делам.лепка это развитие мелкой моторики рук


extracted_text:
Конспект занятия по конструированию в младшей группе
« Мостик для огурчика »
Цель: создать условия для конструирования из строительного материала.
Задачи: закрепить умения строить мост по образцу, развивать мышление,
отзывчивость, желание оказать помощь. Закрепить цвета, название строительных
деталей.
Оборудование и материалы:
Кубики, кирпичики, пластины разного цвета ; полоски голубого цвета (5/10см
речка на каждого ребенка); игрушки для обыгрывания; огурчики; мышка. Маски
мамы «огурца» и для детей.
Ход занятия:
Дети заходят, воспитатель приветствует детей.
Воспитатель:
Этим летом у меня на огороде на солнечной грядке созрели шалуны огурцы.
На грядках, как на стульчиках,
Сидят мои Огурчики.
Растут мои мальчишки,
Зеленые штанишки.
А среди этих огурчиков был один очень веселый , на маму и папу похожий, такой же
зелененький.
Мама ему каждый вечер напевала песенку:
«Огуречик, огуречик!
Не ходи на тот конечик,
Там мышка живет,
Тебе хвостик отгрызет.»
Вот однажды проснулся огурчик рано утром, когда еще все спали, сел на кроватку и
говорит:
«.... там мышка живет,
Тебе хвостик отгрызет.
А какая она, эта мышка?»
И отправился гулять, напевая свою любимую песенку:
« Я веселый огуречик!
Не боюсь глубоких речек,
Не боюсь высоких крыш А боюсь я только мышь!»
Воспитатель: и вдруг прямо перед ним оказалась глубокая речка, а на другом
берегу сидела мышка и грызла морковку с чужой грядки. Но огурчик не знал, что это
и есть та самая мышка, про которую мама напевала ему песенку. Очень захотелось
огурчику прогнать ее с чужого огорода,
Ребята, что нужно сделать, чтоб огурчик попал на другой берег?
Дети
Построить мост.
Воспитатель:
Правильно, нам надо построить мостик. А из чего мы будем строить мост?
Дети:
Из кубиков и кирпичиков. Воспитатель:
Правильно.  А   теперь   смотрите,  как   мы   будем   строить   мост.  это   у   нас   речка
(показывает   голубой   листик).   Ставим   кубик   на   кубик   красного   цвета   по   одну
сторону речки и кубик на кубик по другую сторону речки . это опоры у моста.
Сверху на кубики через речку кладем пластину желтого цвета. Мостик получился
высокий.
А как же огурчик поднимется на мостик?
Дети:
 Надо построить лесенку к мостику.
Воспитатель:
 Правильно, а какие детали мы будем использовать для строительства лесенки?
Дети:
Кирпичики.
Воспитатель показывает, как строить мост, затем дети строят свои разноцветные
мостики через речку, называя цвет и детали, которые они используют.
Физминутка:
Ребята, а давайте мы с вами поиграем в игру «огурчик и мышка». Одевайте свои
шапочкиогурчики, и идите по дорожке друг за другом. Как только увидите, что за
вами из под листочка выбежит мышка, вы сразу убегаете в разные стороны, а мышка
пытается вас поймать.
(Игра повторяется 2 раза).
Воспитатель раздает детям игрушки для обыгрывания: огурчик и мышку каждому
ребенку.
Ну а теперь давайте вы поиграете со своими огурчиками. Побежал огурчик по
мостику через речку и прогнал мышку с чужого огорода, а потом обратно через
речку по мостику напевая свою песенку.
Включить   песенку   «Я   веселый   огуречик»,   дети   обыгрывают   постройку   и   поют
песенку все вместе.

file_name: Конспект занятия по конструированию в младшей группе.docx

intro: занятие по конструированию развивает мелкую моторику рук ребенка. С помощью сказки про огручик и создания театрализации. дети начинают строить мостик. Закрепляют название строительного материала: кирпичик, кубик, призма. Совместно с этим идет закрепление цветов: красный, желтый, зеленый, синий. Применяется и пальчиковая игра.Конструируем мостик для огурчика.