extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное  автономное учреждение гимназия №8
городского округа города Райчихинска
Амурской области
Влияет ли
зубная паста
на прочность
зубов
Исследовательская работа
                                                                                Выполнила:
Усатова Ангелина,
                                                                                ученица 3 класса «Б»
                                                                                МОАУГ № 8

                                                                            Руководитель: Логинова Н.В.,
                                                                               учитель начальных классов г. Райчихинск 2016
Содержание.
  Введение
1. Общие сведения
1.1 Анатомическое строение зуба
1.2  Зубной налет
1.3 История зубной пасты
1.4 Состав зубной пасты
2. Экспериментальная часть
2.1 Проведение эксперимента «Влияние зубной пасты на прочность зубов»
2.2 Результаты эксперимента
Заключение
Список литературы
Приложение
1
2
3
3
4
6
8
12
12
13
14
15
16 2
Введение.
Дважды в жизни они даются человеку бесплатно,
Но если человек захочет получить их в третий раз,
Ему придётся заплатить.
(Загадка)
Однажды у меня разболелся зуб. Оказалось, в нем появилась дырочка. Как же так,
почему это произошло? Мама сказала, что это произошло потому, что я иногда чищу зубы
без зубной пасты. Я задумалась, так ли важна зубная паста, разве не достаточно просто
прополоскать рот после еды.
 Меня заинтересовала эта проблема и послужила названием моей работы: «Влияет ли
зубная паста на прочность зубов».
Объект исследования: эмаль зубов.
Предмет исследования: влияние зубной пасты на эмаль зубов.
Цель   исследования:
  на   теоретическом   уровне   изучить   строение   зубов,   их
заболевания и состав зубной пасты; на практическом уровне исследовать влияние зубной
пасты на прочность зубов.
Задачи исследования:
1.
2.
Изучить литературу по данной проблеме
Познакомиться с историей происхождения зубной пасты
3.
4.
Провести эксперимент «Как влияет зубная паста на прочность зубов»
Сделать выводы
Для  решения   поставленных  задач  были  определены    методы   исследования:
  подготовка
  и   анализ   литературы,   сбор   и   обработка   материала,
изучение
экспериментальных образцов и постановка эксперимента.
        Гипотеза  моего исследования:  Я думаю, что   если  полоскать рот после каждого
приема пищи, то  зубы не будут портиться. 3
1. Общие сведения
1.1 Анатомическое строение зуба
Анатомическое строение зуба рис. 1 подразумевает наличие следующих его частей:

коронки,
 шейки,

корня.
Коронкой называют ту часть зуба, которая располагается над десной. То есть видимую
его часть.
Корень зуба находится в альвеоле – углублении в челюсти. Количество коней, не всегда
одинаково. Закрепляется корень в альвеоле при помощи соединительной ткани, образуемой
пучками коллагеновых волокон. Шейкой называется та часть зуба, которая расположена
между корнем и коронкой.
Если же посмотреть на зуб в разрезе, можно отметить, что состоит он из нескольких
слоев.
Снаружи зуб покрыт самой твердой тканью в человеческом организме – эмалью. Под
эмалью находится дентин – основа зуба. Внутри зуба расположена    пульпа – мягкая ткань,
состоящая из нервов  и кровеносных сосудов. 4
Рис.1 анатомическое строение зуба
1.2 Зубной налет
Зубной   налёт      скопление бактерий в   виде плёнки,   образующееся   на зубах (в   том
числе и здорового человека), начинает образовываться уже через 1—2 часа после чистки
зубов.  Зубной   налет является   результатом   негативного   воздействия   на   зуб   множества
паразитирующих микроорганизмов, которые обитают в ротовой полости рис. 2. Даже после
очень тщательной чистки зубов, через два часа на них уже образуется легкий зубной налет.
Бактерии зубного налёта выделяют кислоту, но в первые часы она нейтрализуется
слюной. А через несколько часов налёт становится толстым и плотным, слюна перестает
проникать в него, и кислота начинает растворять эмаль зуба, что со временем приводит к
оголению дентина и развитию кариеса рис.3.
Зубной налет может возникать также и от продуктов, которые вредно влияют на
эмаль зубов. Например, черный чай или кофе оставляют осадки на зубах возле края десны,
что способствует быстрому появлению и распространению множества бактерийпаразитов
ввиду содержания множества углеводов в данных напитках. Кофе, изза наличия какао 5
масла и тяжелых углеводов, а так же сахара, способствует быстрому развитию первой фазы
формирования налета.
 Признаки и последствия образования зубного налета
Зубной   налет   в   начале   формирования   представляет   собой   мягкие   беловатые
отложения   возле   края   десны,   которые   впоследствии,   под   влиянием   паразитирующих
бактерий, принимают более твердую форму, состоящую из углеводов (сахар, крахмалы).
Наличие в первых фазах развития зубного налета таких бактерий, как стрептококки и
лактобактерии, способствует выделению кислоты и будущему развитию кариеса.
В   процессе   развития   зубной   налет   все   больше   упирается  в   десневую   бороздку   и,
уплотняясь,   приобретает   желтый   цвет.   Вскоре   после   начального   развития,   доступ   к
кислороду у зуба изза зубного налета блокируется, и это приводит к большому развитию
анаэробных   бактерий,   что   может   привести   к воспалению   десен.   Воспаление   вызвано
естественной   реакцией   организма,   цель   которой   –   устранить   вредное   влияние
паразитирующих   бактерий,   которые   выделяют   не   только   яды,   но   и   особые   вещества,
негативно влияющие на иммунную систему. Вследствие чего человек может испытывать
головную   боль,   пневмонию,   подвергаться   заражению   крови,   инфекции   желудка   изза
продолжительных воспалений, таких как парадонтит и гингивит.
Самый стойкий зубной налет образуется возле больших слюнных желез, хотя слюни,
содержащие много минеральных веществ, призваны оказывать благоприятное воздействие
на зубы. Но так как зубы покрывает зубной налет, то слюна начинает воздействовать на
него, а не на зубы, в результате чего отложения минералов на поверхности зубного налета
образуют зубной камень, который представляет собой уже большую угрозу. Если процесс
запустить,   то   это   может   привести   к   очень   серьезным   последствиям   –   различным
заболеваниям как самих зубов, так и десен. 6
                        Рисунок 2. Зубной налет
                         Рисунок 3. Бактерии зубного налета. Зубной кариес
1.3 История зубной пасты
Из   энциклопедии   я   узнала,   что   во   все   времена   люди   хотели   иметь   здоровые,
красивые зубы. По сохранившимся до нашего времени манускриптам (рукописные книги в
Средневековье) было видно, что Египтяне были первооткрывателями в этой сфере. Они
чистили зубы порошкообразной смесью из соли, перца, листьев мяты и цветков ириса  рис.
4 7
В восточной культуре Коран четко определял порядок чистки зубов несколько раз
в день, применяя   палочку из ароматного дерева с расщепленным концом, или   натирали
зубы и десны розовым маслом, миррой и медом.
В Индии и Китае несколько сотен лет назад чистили зубы растолченными в порошок
рогами и копытами животных, а также растолченными минералами.

  Первые   рецепты   зубной   пасты   относятся   к   1500   г.   до   н.э.     Знаменитый
врачеватель   Гиппократ   (460377   до   н.э.)   сделал   первое   описание   зубных   болезней   и
рекомендовал   использовать   зубные   пасты.   Во   втором   тысячелетии   до   н.   э.   уже
использовался   зубной   порошок,   приготовленный   из   пемзы   с   добавлением   в   него
натуральных кислот — винного уксуса или винной кислоты.
  Петр  I  велел   боярам   чистить   зубы   толченым   мелом,   нанесенным   на   влажную
тряпочку.                                       ……………………………………………………………….
        До   конца   XIX   века   зубы   чистили   зубным   порошком.   Продавали   его   в   небольших
бумажных пакетиках. Полусонные обыватели планеты зачастую роняли пакетики на пол, и
драгоценный порошок рассыпался. Это, понятное дело, никому не нравилось.
В   1873   году   ньюйоркский   аптекарь   с   известной   сегодня   всему   миру   фамилией
Колгейт додумался выпускать "разжиженный" порошокпасту. Это эпохальное в истории
Земли начинание не сразу завоевало сердца людей. Пасту аптекарь Колгейт упаковывал в
стеклянные   баночки,   что   оказалось   еще   хуже   пакетиков:   баночки   летели   на   пол   с   не
меньшим   постоянством,   а   граждане   при   этом   еще   и   резали   себе   руки.
Особенно не любил "ловить" зубной порошок и соскребать с пола пасту дантист из Нью
Лондона   Вашингтон Шеффилд. Профессия вынуждала его делать это чаще остальных.
Помучавшись   несколько   лет   с   неудобной   упаковкой,   Шеффилд   прослышал   об   одном
американском художнике, который еще в 1840х годах хранил свои краски в оловянных
трубочках.   40летний   Шеффилд   подумал,   что   подобные   трубочки   после   небольшой
модернизации можно использовать, чтобы хранить зубную пасту, а также всевозможные
мази   и   кремы.   Идея  так   увлекла   доктора,   что  он   оставил   практику   и   всерьез   занялся
выпуском туб с зубной пастой.……………………………………………………..
    Однако Шеффилд не был бизнесменом и не догадался вовремя запатентовать свое
изобретение.   Через   год   после   того,   как   стоматолог   из   НьюЛондона   запустил   выпуск
тюбиков, о новинке прознал  все тот же Колгейт. Он быстро перенял практику упаковки в
тубы   всевозможных   мазей   и   кремов,   а   также   стал   обладателем   прав   на   ноухау.
В 1896 году мистер Колгейт стал производить зубные пасты в тюбиках по собственной 8
технологии, благодаря чему и тюбик, и паста получили всеобщее признание в Америке и
Европе.
В СССР в эпохе зубного порошка, первая советская паста в тюбике была выпущена
лишь в 1950 году. До этого пасты продавались в жестяных, а позже и в пластмассовых
баночках. Правда, и в этой упаковке зубная паста появлялась на прилавках магазинов
достаточно   редко,   безоговорочным   лидером   продаж   был   зубной   порошок.   Ну   а
производство зубной пасты в наши дни — это тоже сложный процесс, за которым стоят
многочисленные исследования ученых и практические знания стоматологов. Количество
существующих ныне средств и предметов гигиены полости рта огромно и увеличивается с
каждым годом.
              Рисунок  4. Приготовление порошкообразной смеси из соли, перца, листьев
              мяты и цветков ириса.
1.4 Состав зубной пасты
Зубная   паста   –   специальное   лекарственное   средство,   предназначенное   для
поддержания   гигиены   полости   рта.   Она   также   служит   в   качестве   профилактического
средства и используется при лечении болезней. При помощи зубной пасты производится
эффективное очищение зубов, а также оказывается лечебно – профилактическое действие 9
на полость рта. С этой целью в химический состав зубной пасты могут вводить абразивные,
бактериостатические,
  антимикробные   и   поверхностноактивные
вещества.   Этим объясняются и свойства зубных паст. Очищающий эффект зубных паст
  стимулирующие,
обеспечивает устранение микроб, налета и остатков пищи из полости рта. С определенной
целью в состав разных зубных паст включают разные элементы, одни из которых общие для
всех паст, другие зависят от ее типа.
Зубная паста обязательно содержит фтор, кальций и фосфор, предотвращающие
развитие кариеса. Но здесь нужно помнить о том, что некоторые сочетания фтора  могут
быть достаточно токсичны, поэтому их количество в зубной пасте строжайше ограничено.
Для   более   легкого   удаления   налета   в   состав   пасты   входят   тензиды,   служащие   для
стимуляции процессов образования пены. Норма этого вещества в зубной пасте   становит
от   0,5   до   2%.   Если   перешагнуть   за   эту   норму,   то   можно   получить,   как   результат,
раздражение десен.
В состав зубной пасты не должны входить:
Сахарин  этот элемент добавляют, чтобы дети более охотно чистили зубы. Но если
максимальная доза превышена, то компонент превращается в опасный канцероген.
Лаурилсульфат   натрия      используется   в   зубных   пастах   для   повышенного
пенообразования. Он сильно сушит кожу. Кожа становится грубой и на ней появляются
численные трещинки, происходит раздражение слизистых оболочек.
Хлоргексидин  антибактериальный компонент, уничтожающий вместе с патогенной
микрофлорой естественную флору полости рта.
Триклозан,   искусственные   красители        могут   вызывать   аллергию.   Необходимо
помнить, что зубная паста, предназначенная взрослым, детям не подойдет, так как у детей
от ее вкуса часто срабатывает рефлекс рвоты. По этой причине для  изготовления детских
зубных пастах используются фруктовые или нейтральные ароматизаторы.
Детская зубная паста для детей от двух  до шестилетнего возраста имеет свои
требования:
 Должна содержать самое минимальное количество фтора или вообще его не
содержать;
 Низкий уровень абразивности;
  Служит для максимальной защиты от кариеса;
 Привлекательный вид упаковки, ее удобность и безопасность для детей; 10
   Содержание   ферментов,   размягчающих   налет   почти   до   его   полного
растворения;
 Комплекс,   содержащий   уникальные   молочные   ферменты,   обеспечивающий
защиту от бактерий, мягко удаляющий налет, способствующий усилению защитных свойств
слюны, укрепляя локальный иммунитет;
 Казеин – натуральный белок; Биоактивный органический кальций из скорлупы
яйца, способствующий формированию эмали молочных зубов.
 Необходимо запомнить, что у детских зубных паст практически не бывает большого
срока годности.
Функции зубных паст:
 делать эмаль твёрже, защищать зубы от поражения кариесом;
 ускорять кровообращение дёсен, «предупреждая» заболевания пародонта;
  тонизировать полость рта.
Признаки хорошей зубной пасты – это хорошо очищать зубы от зубного налёта, не
содержать сахар, обладать хорошим вкусом и иметь в составе фтор.
У  наших  зубов  есть  три   основных   врага.  Первый  враг    налет,   в  нём    живут  и
плодятся микроорганизмы, которые результатами своей жизнедеятельности и разрушают
зубы.
 Второй  зубной   враг   –   сахар,   он   не   только   является   хорошей   пищей   для
микроорганизмов, но еще и помогает зубному налету крепче «приклеиваться» к нашим
зубам. Третий враждебный фактор – недостаток фтора, что является основной причиной
возникновения кариеса. Соответственно, можно сделать вывод, что хорошая зубная паста
должна хорошо очищать зубы от налета, освежать дыхание, лечить некоторые заболевания
зубов и десен, а если не лечить, то обладать профилактическими свойствами.
В основе всех зубных паст применяются следующие компоненты:
Основную   очистительную   функцию   в   зубных   пастах   выполняют   абразивы
(мелкозернистые частицы для обработки тел), которые фактически действуют на зубы как
чистящий порошок. Эффективность абразивных веществ во многом зависит от размера их
частиц – чем он больше, тем эффективнее очистка зубов. Однако слишком большие по
размеру   частицы   могут   привести   к   эффекту   наждачной   бумаги   и   постепенно   стирать
зубную эмаль.
  «Вкус» зубной пасты для многих является, чуть ли не основным критерием ее
выбора – хоть практической пользы от него нет, однако чистить зубы «вкусной» зубной
пастой все же приятнее. При этом   «вкус» зубной пасты может ощутимо влиять на ее 11
стоимость – часто пасты иностранного производства значительно дороже отечественных
потому,   что   используют   дорогие   вкусовые   добавки.   Поскольку   в   современных   зубных
пастах  сахар  не используют, его  заменителем  чаще  всего  является  ксилит  (бесцветные
кристаллы   сладкого   вкуса,   в   2   раза   слаще   сахара,   применяется   больными   диабетом),
который   не   только   предотвращает   развитие   микроорганизмов,   но   и   осуществляет
профилактику кариеса.
Что касается фтора – основного борца с кариесом, то по его поводу  мнения  у
стоматологов   разделились.   Дело   в   том,   что   некоторые   соединения   фтора   токсичны,
поэтому их содержание в зубной пасте строго ограничивается.
Детергенты (Поверхностноактивные вещества): раньше использовали мыло, сейчас
лаурилсульфат натрия, лаурилсаркозинат натрия, от этого компонента зависит пенистость
зубной пасты и поверхность соприкасающихся веществ.
Этому ингредиенту никто не делает рекламы, и на то есть веские основания. Это
недорогое   моющее   средство,   полученное   из   кокосового   масла,   широко   используется   в
косметических очистителях. Пожалуй, это самый опасный ингредиент в препаратах для
ухода за зубами. В промышленности Лаурил сульфат натрия применяется для мытья полов
в гаражах, используют как средство для мойки машин и т.д. Этот высоко коррозирующий
агент   действительно   удаляет   жир   с   поверхностей.   Однако   недавние   исследования   в
Медицинском   колледже   Университета   штата   Джорджия   показали,   что   лаурил   сульфат
натрия  обладает способностью проникать и задерживаться в тканях. Попадая в организм,
вызывает отравления и раковые и другие  заболевания
Разбавители (глицерин)   обеспечивают эластичность, вязкость, избавляют пасту от
сухости. Теоретически они вовсе не токсичны, но в больших дозах вызывают тошноту. При
регулярном проглатывании пасты могут вызвать проблемы с желудком.
Связующие вещества ( крахмал, густые соки,  пектин и т.п.).
Различные добавки (биологически активные вещества, экстракты растений, соли,
отдушки и т.п.) Например, ментол  придает пасте свежесть. Однако избыток ментола
может привести к проблемам с сердцем и сосудами. Мятное масло используется главным
образом   для   свежести.   Правда   нередко   используют   его   заменители,   что   тоже   вредит
организму. Попадая в организм, этот ингредиент приводит к изжоге и замедлению пульса.
Формальдегиды.   Это     вещество   является   обязательным     ингредиентом   во   всех
зубных пастах, используется при производстве паст в минимальных дозах. Его главная
функция – уничтожение бактерий в ротовой полости. Но мало кто знает, что их попадание 12
в   организм   в   большом   количестве,   может   привести   к   трагическим   последствиям:
формальдегид негативно влияет на генетику человека, органы дыхания, на качество зрения
и состояние кожи. Поэтому глотать пасту нельзя. От постоянного поступления в организм
малого количества формальдегида может развиться повреждение печени, почек и другие
патологические состояния.
Парафин  также используют для придания пасте блеска и мягкости. Но, мало кто
задумывается о том, что он не съедобен. При регулярном попадании в желудок, парафин
способен вызывать тошноту, рвоту.
Диоксид  титана   благодаря ему  зубы заметно отбеливаются. Но мало кто знает,
что большое количество диоксида титана негативно воздействует на иммунную систему
организма.
Мел  используется для отбеливания зубов, более того, считается, что он укрепляет
зубы, но на практике выясняется, что мел может послужить причиной кровотечения десен.
Специально для людей с кровотечением десен выпускают специальную зубную пасту с
полным либо частичным отсутствием этого ингредиента.
Морские   водоросли      некоторые   производители   скупают   дешевые   водоросли,
которые могут содержать токсические вещества. Все это, попадая в полость рта, может
вызвать образование ран.
Для ежедневного использования лучше выбирать зубные пасты, в состав которых
входят   природные   компоненты,   помогающие   при   воспалении   десен:   например,   мята,
мелисса, кора дуба, пихта, шалфей, ромашка, липа, прополис и другие. 13
2. Экспериментальная часть
2.1  Проведение эксперимента
«Эффективность зубной пасты»
Красивая   улыбка   –   это   свидетельство   здоровья,   способ   улучшить   настроение   и
расположить к себе людей, и в конечном итоге – залог жизненного успеха.
           Для того, чтобы определить как влияет зубная паста на прочность зубов, был
проведён эксперимент.
Оборудование:   2   сырых   куриных   яйца   (яичная   скорлупа,   как   и   зубная   эмаль,
состоит   из   кальция),   раствор   лимонной   кислоты,   2     пронумерованных   стакана,   зубная
щётка,  зубная паста.
Порядок проведения эксперимента
1. Приготовить необходимое оборудование.
2. Приготовить  100 миллилитров лимонного раствора: 10 граммов  лимонной
кислоты  на 100 граммов  воды, разлить его по стаканам.
3. Обработать   с помощью зубной щётки 1 яйцо  зубной пастой (образец № 1)
4. Поместить  обработанное яйцо в стакан с раствором лимонной кислоты
5. Поместить второе яйцо в раствор лимонной кислоты (образец № 2)
6. Наблюдение. Результаты наблюдения заносить в таблицу. 14
2.2 Результаты эксперимента
                     Для того, чтобы определить   влияет ли зубная паста на эмаль зубов, был
проведён эксперимент.
Скорлупу   одного   куриного   яйца   обработала   зубной   пастой   и   поместила   в   раствор
лимонной кислоты, а второе куриное яйцо поместила в раствор ни чем не обрабатывая
(Приложение 1).
По   истечении   8   часов,   образец   №   2   был   аккуратно   вынут   из   раствора,   промыт
проточной водой, просушен салфеткой и помещен обратно в раствор. (Приложение 2).
Результаты исследования занесла   в таблицу 1.
Таблица 1. Результаты исследования.
Образец Через
6 часов
Образец
не
изменился
№ 1
 №2
Образец
не
изменился
Через
12 часов
Появились
небольшие
пузырьки,
но   поверхность
скорлупы
оставалась
гладкой.
Скорлупа   стала
шершавой
на
ощупь

Через
24 часа
Поверхность
скорлупы   имеет
небольшие
повреждения,
  она
стала   шершавой   на
ощупь
Поверхность   имеет
сильные
повреждения.
Первый
слой
скорлупы   почти
растворился.

Через
двое суток
Появились
В
повреждения.
отдельных
  местах
скорлупа стала тоньше.

сильно
Скорлупа

В
повреждена.
некоторых
  местах
очень тонкая и мягкая. 15
Заключение
Результатом   работы   служит   опровержение     моей   гипотезы.   Недостаточно   только
полоскать полость рта после каждого приема пищи, необходимо не менее двух раз в сутки
чистить зубы с зубной пастой. Ведь именно она  оказывает влияние на прочность зубов.
А по завершению эксперимента можно сделать выводы:
1. Основная причина заболеваний полости рта – бактериальный зубной налет.
2. Кислоты разрушают зубную эмаль.
3. Зубная паста, содержащая фтор укрепляет зубную эмаль.
4. Ежедневные гигиенические процедуры предупреждают возникновение кариеса. 16
Список  литературы:
1. Интернет источники.  http://holidaycalls.ru/wpcontent/uploads/2011/12
2. Колесников Л.Л. Зубы: прошлое, настоящее, возможное будущее. 2е изд., Медицина
ХХI, 2007г
3. Улитовский С.Б. Загадочная улыбка Джоконды или Советы бывалого стоматолога.
Медицинская книга; Н. Новгород, НГМА, 2002г.
4. Папка передвижка – Как научить ребенка заботиться о зубах
5. Стивен У. Мойе. Занимательная химия. – М.: АСТ «Астрель». 2006.
6. Энциклопедия. Я познаю мир. – М.: АСТ «Астрель», 2009. 17
Приложение 1 18 19 20 21
Приложение 2 22 23

file_name: Влияет ли зубная паста на прочность зубов.docx

description:
17
Приложение 1

description:
21
Приложение 2

intro:
Презентация к  исследовательской работе на тему "Влияет ли зубная паста на эмаль зубов"
Объект исследования: эмаль зубов.
Предмет исследования: влияние зубной пасты на эмаль зубов.
Цель исследования:  на теоретическом уровне изучить строение зубов, их заболевания и состав зубной пасты; на практическом уровне исследовать влияние зубной пасты на прочность зубов.
Задачи исследования:
1.	Изучить литературу по данной проблеме
2.	Познакомиться с историей происхождения зубной пасты
3.	Провести эксперимент «Как влияет зубная паста на прочность зубов»
4.	Сделать выводы

title: Исследовательская работа по теме "Влияет ли зубная паста на эмаль зубов"


extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение самарской
области общеобразовательная школа№17 г о Новокуйбышевск Самарской
области
СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «Алёнушка»
Консультация для родителей «Ребенок и дорога.
Правила поведения на улицах города»
                                                                                Выполнила: воспитатель
                                                                                ШАЛИНА Н.А.
2018 год.
1 Закрепить  у   детей   знание   правил   дорожного   движения   поможет
совместная работа детского сада и семьи. Единые требования воспитателей и
родителей обеспечивают у детей образование прочных навыков поведения на
улице.   Воспитатели   знакомят   родителей   с   программными   требованиями   по
обучению   детей   правил   дорожного   движения,   говорят   о   важности   примера
взрослых,  о   необходимости   соблюдения   правил   поведения  на   улице.  Любое
незначительное нарушение, допущенное взрослыми, является плохим примером
для ребенка.
Родители должны уделять большое внимание соблюдению детьми правил
поведения на улице. Переходя улицу с ребенком, взрослые должны обязательно
держать   его   за   руку.   В   противном   случае   ребенок   может   испугаться
приближающейся машины и внезапно побежать через дорогу, подвергая себя
опасности. Надо объяснять детям, что нельзя выходить одним, без взрослых на
проезжую часть улицы, а переходя улицу с ребенком, учить его правильной
реакции   на   сигналы   светофора,   идти   спокойно,   не   торопясь.   По   просьбе
воспитателя родители могут уточнить с детьми названия улиц, по которым они
идут в  детский сад, назначение встречающихся дорожных знаков, вспомнить
правила движения по тротуару и перехода через дорогу.

На   улице   взрослые  не   должны   оставаться   безучастные   к   поведению
детей, вышедших гулять без сопровождения старших. С целью воспитания у
детей самостоятельности при передвижении по улице хорошо дать поручение в
игровой форме, но с определенной, понятной ребенку целью. Например: "Ты
меня сегодня поведешь в булочную, и мы купим с тобой хлеб",  говорит мать
ребенку.  "Но, прежде чем ты пойдешь, расскажи, по какой стороне тротуара
надо   идти,   где   будем   переходить   дорогу"   и   т.д.   Ребенок   действует   под
контролем и в сопровождении взрослого. Выполнение таких заданий ставит
перед ребенком определенную цель, закрепляет знания правил передвижения
по улице, развивает наблюдательность, необходимость подумать, представить,
мысленно   разделить   путь   на   небольшие   отрезки,   определить   расположение
ориентиров и обозначить их словом.
2 Уважаемые мамы и папы!
Лучший   способ   сохранить   свою   жизнь   и   жизнь   своего   ребенка   на
дорогах – соблюдать   правила   дорожного   движения! Воспитание   у   детей
навыков   безопасного   поведения   на   улицах   города – очень   важная   проблема.
Может   возникнуть   вопрос: зачем   объяснять   детям   особенности  движения
транспорта, правила перехода улицы, если малыши всё равно переходят дорогу,
только держась за руку взрослого? Быть может, не стоит забивать им голову
этими   правилами, пока   они   ещё   не   ходят   самостоятельно   по   улицам, не
пользуются городским транспортом? Но мы всегда должны помнить о том, что
формирование сознательного поведения – это длительный процесс. Это сегодня
ребенок   всюду   ходит   за   ручку   с   мамой, а   завтра   он   станет
самостоятельным  пешеходом и пассажиром городского транспорта.
Работа по обучению детей правилам грамотного и безопасного поведения
на улицах города, в городском транспорте должна быть систематической. Для
того, чтобы она принесла результаты, недостаточно одного занятия или беседы
с детьми. И еще одно важное требование: детям недостаточно теоретических
знаний, они должны применять их на практике.

саду

В
мы
детском
проводим
беседы, занятия, игры, развлечения, выставки   на   данную   тему. Но  этого
мало– практическое   применение   этих   знаний   целиком   ложиться   на   ваши
плечи. Единство наших и ваших требований к детям – это условие безопасности
наших   детей! Дети   всегда   рядом   с нами, они   смотрят   на   нас,   подражают
нам. Они   наша   жизнь, наше   продолжение, наш   смысл   сохранить   наше
будущее – наших ребятишек, обеспечить им здоровье и жизнь – главная задача
родителей   и   всех   взрослых. Лихо, давя   на   газ   за   рулем   своих
автомобилей, переходя   проезжую часть   на   красный   сигнал   светофора   или
вообще в неположенном месте, не забывайте, что рядом с вами ваши дети, такие
же участники дорожного  движения, повторяющие и полностью копирующие
пренебрежительное   и   зачастую   опасное   отношение   взрослых   к   соблюдению
правил   дорожного   движения. Именно   взрослые (родители) закладывают
отрицательные   привычки   нарушать   правила   безопасного   поведения   на
дороге – основу   возможной   будущей   трагедии. Родители   должны   твердо
усвоить силу собственного примера.
Вы – объект любви и подражания для ребенка. Это необходимо помнить
всегда и тем более, когда вы делаете шаг на проезжую часть дороги вместе с
малышом.
Основными причинами нарушения правил детьми являются:
3  Неумение наблюдать;
 Личная недисциплинированность детей;
 Невнимательность и беспечность.
Мы предлагаем вам подборку материалов по двум основным
направлениям работы:
1. Формирование у детей специальных навыков;
2. Обучение   детей   правилам   безопасного   поведения   в   процессе   пешего
движения.
Рекомендации по формированию у детей специальных навыков.
1.        Навык   переключения   на   улицу. Подходя   к   концу   тротуара,   к
бордюрному   камню,   остановитесь,   замедлите   движение,   выдержите   паузу,
необходимую   для   психологического   переключения   в   связи   с   переходом   в
опасную зону (проезжую часть), осмотрите улицу в обоих направлениях.
2.        Навык спокойного, достаточно уверенного поведения на улице. Уходя
из   дома   с   ребенком,   не   опаздывайте,   выходите заблаговременно,   чтобы   при
спокойной ходьбе иметь запас времени.
3.        Навык   переключения   на   самоконтроль. Умение   следить за   своим
поведением   формируется   каждодневной   тренировкой   под   руководством
родителей.
4.   Навык   предвидения   опасности. Уроки   предвидения   скрытой   опасности
проводите, находясь на тротуаре, в зоне пешеходного перехода или остановки
общественного транспорта.
Неоднократно покажите ребенку с тротуара:



стоящий автобус (спереди) и внезапно выезжающий изза него попутный
автомобиль;
стоящий автобус  (сзади)    и внезапно выезжающий изза него встречный
автомобиль;
стоящий грузовик или легковой автомобиль и внезапно выезжающий изза
него другой транспорт;
 кусты, деревья, забор, кучи земли и снега, строительные материалы возле
дороги и выезжающий изза них транспорт;
 движущийся транспорт и автомобиль, обгоняющий первый и выезжающий
изза него;
 движущийся транспорт и встречный автомобиль, выезжающий изза него.
Необходимо добиться, чтобы сам вид предметов, мешающих свободному
обзору улиц, воспринимался ребенком как сигнал опасности, как рекомендация
4 к   повышенной   осторожности.   Следует   выработать   условный   рефлекс
«опасность препятствия, закрывающего обзор улицы».
Обращайте внимание детей на обманчивость и опасность пустынных улиц с
редким движением транспорта. Они не менее опасны, чем оживленные улицы:
не видя транспортных средств, и не слыша их шума несколько минут, дети
часто выходят и даже выбегают на проезжую часть, не осмотрев ее, интуитивно
предполагая, что «улица пуста».
5.Навык наблюдения. Подойдя к проезжей части, ребенок должен повернуть
голову «налевонаправо» и осмотреть улицу в обоих направлениях. Это должно
быть доведено до автоматизма. Осматривать дорогу ребенок должен несколько
раз,   так   как   обстановка   на   дороге   может   резко   измениться.   Прежде,   чем
сделать   первый   шаг   с   тротуара,   следует   посмотреть   «налево».   Дойдя   до
середины проезжей части, надо посмотреть «направо».
Особенно   внимательно   ребенок   должен   осматривать   улицу,   когда   с
противоположной   стороны   находится   родной   дом,   знакомые,  родные,  когда
ребенок   переходит   улицу   вслед   за   другими   детьми   или   взрослыми.   В   этих
случаях легко не заметить едущий транспорт.
Научите   ребенка   всматриваться   вдаль   и   быстро   замечать   автомобиль,
мотоцикл, мотороллер, велосипед, поскольку иногда ребенок смотрит, но не
замечает едущий вдалеке легковой автомобиль или мотоцикл.
Наблюдая   за   приближающимися   транспортными   средствами,   ведите   с
ребенком счет времени, которое требуется транспорту, чтобы проехать мимо
вас. Научившись считать «секунды», ребенок научится правильно определять
скорость транспортного средства и предвидеть момент его приближения.
Научите   ребенка   определять   направление   будущего   движения
транспорта: какой автомобиль поедет прямо, а какой готовится к повороту
(включен указатель поворота).
Родителям тех детей, у которых имеются значительные отклонения от
нормы по зрению, и в частности используются очки, необходимо учитывать, что
при этом наблюдение и ориентирование ребенка на улице резко осложняется.
«Боковое зрение», играющее важную роль для того, чтобы заметить транспорт,
приближающийся сбоку, у детей с дефектами зрения намного слабее, чем у
детей с нормальным зрением.
Такой ребенок должен быть еще более внимательным, так как он может
ошибиться   в   определении   расстояния   до   транспортного   средства   и   его
скорости,   может   не   заметить   автомобиль.   Целесообразно,   чтобы   ребенок   в
очках   компенсировал   недостаток   зрения   более   частным   и   тщательным   по
воротом головы и просмотром улицы «налево» и «направо».

 Рекомендации по обучению детей правилам безопасности поведения в
процессе пешего движения.
5 1.   При выходе из дома:


если у подъезда дома возможно движение транспортных средств, сразу
обратите внимание ребенка и вместе посмотрите, не приближается ли к
вам автомобиль, мотоцикл, мопед, велосипед;
если   у   подъезда   стоят   транспортные   средства   или   растут   деревья,
закрывающие обзор, приостановите свое движение и оглядитесь — нет ли
за препятствием скрытой опасности.
2.   При движении по тротуару:
 не ведите ребенка по краю тротуара: взрослый должен находиться со
стороны проезжей части;
 маленький ребенок должен идти рядом со взрослым, крепко держась за
руку;   родители   должны   быть   готовы   удержать   его   при   попытке
вырваться;
 приучите ребенка, идя по тротуару, внимательно наблюдать за выездом
со двора или с территории предприятия;
 покажите   и   разъясните   детям,   что   забрасывание   проезжей   части
(камнями,   стеклом   и   др.)   и   повреждение   дорожных   знаков   могут
привести к несчастному случаю;
 не   приучайте   детей   выходить   на   проезжую   часть:   коляски   и   санки   с
детьми возите только по тротуару;
 при движении группы ребят учите их идти в паре, не выходя из колонны,
не нарушая ее порядка и выполняя все указания сопровождающих детей
взрослых.
3.   Готовясь перейти дорогу:
 остановись, замедлите    движение,    осмотрите    проезжую часть;
 привлекайте ребенка к участию в наблюдении за обстановкой на дороге;
 подчеркивайте   свои   движения:   поворот   головы   для   осмотра   улицы,
остановку для осмотра дороги; остановку для пропуска автомобилей;
 учите   ребенка   всматриваться   вдаль   и   различать   приближающиеся
транспортные средства;
 не   стойте   с   ребенком   на   краю   тротуара,   так   как   при   проезде
транспортное   средство   может   зацепить,   сбить,   наехать   задними
колесами;
 обратите   внимание   ребенка   на   транспортное   средство,   готовящееся   к
повороту, расскажите о сигналах указателей поворота у автомобиля и
жестах мотоциклиста и велосипедиста;
6  покажите   неоднократно   ребенку,
  как   транспортное   средство
останавливается у перехода, как оно движется по инерции, как водитель
пытается резко его остановить, чтобы не сбить пешехода.

4.   При переходе проезжей части:
 переходите   дорогу   только   по   пешеходным   переходам   или   на,
перекрестках   —   по   линии   тротуаров,   иначе   ребенок   привыкнет
переходить, где придется;
 идите только на зеленый сигнал светофора. Ребенок должен привыкнуть,
что на красный и даже на желтый сигнал не переходят, даже, если нет
транспорта. Не переходите дорогу на красный сигнал светофора: если
ребенок это делает с вами, он тем более сделает это один;
выходя   на   проезжую   часть,   прекращайте   разговоры;   ребенок   должен
привыкнуть, что при переходе дороги разговоры излишни;

 не спешите и не бегите; переходите дорогу всегда размеренным шагом,
иначе ребенок научится спешить и бегать там, где надо наблюдать, чтобы
обеспечить безопасность перехода;
 не   переходите   дорогу   под   углом   к   оси,   подчеркивайте   и показывайте
ребенку   всякий   раз,  что   идете   строго   поперек   улицы.  Ребенку   нужно
объяснить,
  что   это   делается   для   лучшего   наблюдения   за
автотранспортными средствами;
 не выходите на проезжую часть с ребенком изза транспортного средства
или   изза   кустов,   не   осмотрев   предварительно   улицу,   так   как   он
приучится делать так же — это типичная ошибка детей;
 не   торопитесь   перейти   дорогу,   если   на   другой   стороне   вы увидели:
друзей, родственников, знакомых, нужный автобус или троллейбус. Не
спешите и не бегите к ним, приучите ребенка, что это опасно;
 не начинайте переходить улицу, по которой редко проезжает транспорт,
не   посмотрев   вокруг.   Объясните   ребенку,   что   автомобили   могут
неожиданно выехать из переулка, со двора дома;
 при  переходе   проезжей  части  по  нерегулируемому  переходу  в группе
людей   учите   ребенка   внимательно   следить   за   началом   движения
транспорта, иначе ребенок может привыкнуть при переходе подражать
поведению спутников, не наблюдая за движением транспорта.
5. При посадке и   высадке   из
го пользования  (автобуса, троллейбуса, трамвая и такси):
  транспортных   средств   обще


выходите первыми, впереди ребенка. Иначе маленький ребенок может
упасть, ребенок постарше может выбежать изза стоящего транспорта на
проезжую часть;
если вы выходите с ребенком последними, то предупредите водителя,
чтобы он не закрывал двери, думая, что посадка и высадка закончены;
7  подходите для посадки к двери транспортного средства только после
полной   его   остановки.   Ребенок,   как   и   взрослый,   может   оступиться   и
попасть под колесо;
 не   садитесь   в   транспорт   общего   пользования   (троллейбус,   автобус)   в
последний   момент   при   его   отправлении   (может   прищемить   дверьми).
Особую опасность представляет передняя дверь, так после прищемления
ею можно попасть под колеса этого транспортного средства;
 научите   ребенка   быть   внимательным   в   зоне   остановки   —это   опасное
место для ребенка: стоящий автобус сокращаетобзор дороги в этой зоне,
кроме того, пешеходы здесь частоспешат и могут вытолкнуть ребенка на
проезжую часть.
6. При ожидании транспортных средств общего пользования:



автобуса,   троллейбуса,   такси:   стойте   вместе   с   детьми   только   на
посадочных площадках, а при их отсутствии — на тротуаре или обочине;
такси: при необходимости остановить автомобиль вне зоны посадочной
площадки, стойте с ребенком только на тротуаре или обочине;
трамвая:   следует   стоять   на   специальной   посадочной   площадке   для
ожидания   рельсового   транспорта   на   проезжей   части   улицы,   а   при   ее
отсутствии (на узких участках проезжей части) — только на тротуаре
или   обочине;   после   высадки   из   трамвая   вместе   с   ребенком   не
задерживайтесь на проезжей части.
Даются, рекомендации  по обучению детей правилам  безопасного движения
в транспортном средстве. При движении в автомобиле:
 приучайте детей дошкольного возраста сидеть в автомобиле только па
заднем сиденье, не разрешайте сидеть рядом с водителем, если переднее
сиденье не оборудовано специальным детским сиденьем. Объясните им,
что   при   резкой   остановке   или   столкновении   сила   инерции   внезапно
бросает ребенкавперед, и онударяется о стекло или переднюю панель.
Этого достаточно, чтобы он погиб или был сильно ранен;
 не разрешайте малолетнему ребенку во время движения стоять на заднем
сиденье: при столкновении или внезапной остановке он может перелететь
через спинку сиденья и удариться в переднее стекло или панель;
 ребенок   должен   быть   приучен   к   тому,   что   первым   из   автомобиля
выходит   отец   (мать),   чтобы   помочь   сойти   ребенку   и   довести   его   до
перехода пли перекрестка;
 не разрешайте детям находиться в автомобиле без присмотра.
 ребенок должен знать, что на велосипеде разрешено перевозить только
одного ребенка до семи лет и то при условии, что велосипед оборудован
дополнительным сиденьем и подножками.
При поездке в транспортном средстве общего пользования:
8  приучите детей крепко держаться за поручни, чтобы при торможении
ребенок не получил травму от удара;
 научите ребенка, что входить в любой вид транспорта и выходить из него
можно только тогда, когда он стоит.
Ребёнок   учится
законам   дороги,  прежде   всего, на   примере
взрослых. Пример   старших   должен  способствовать   выработке   у   ребёнка
привычки вести себя в соответствии с Правилами дорожного движения. Это
главный фактор воспитания дисциплинированного поведения на улице.  Иными
словами, успех   профилактики   детского   дорожного   травматизма   зависит   от
сознательности, личной   культуры   и   дисциплинированности   самих
родителей. Не оставайтесь равнодушными к поведению на дороге чужих, не
ваших   детей.   Быть   может,   замечание,   сделанное   Вами   ребенку,   вовремя
протянутая рука помощи предотвратит возможную беду.
9

intro: На улице взрослые не должны оставаться безучастные к поведению детей, вышедших гулять без сопровождения старших. С целью воспитания у детей самостоятельности при передвижении по улице хорошо дать поручение в игровой форме, но с определенной, понятной ребенку целью. Например: "Ты меня сегодня поведешь в булочную, и мы купим с тобой хлеб", - говорит мать ребенку. - "Но, прежде чем ты пойдешь, расскажи, по какой стороне тротуара надо идти, где будем переходить дорогу" и т.д. Ребенок действует под контролем и в сопровождении взрослого. Выполнение таких заданий ставит перед ребенком определенную цель, закрепляет знания правил передвижения по улице, развивает наблюдательность, необходимость подумать, представить, мысленно разделить путь на небольшие отрезки, определить расположение ориентиров и обозначить их словом.

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Двигательный  режим  во второй младшей группы
                  Вид деятельности
Утренняя гимнастика
Двигательные разминки(57 мин)
Физкультминутки
Подвижные игры и физические
упражнения на прогулке
Индивидуальная работа по
развитию движений
Гимнастика после дневного сна
Занятия по  физкультуре
На прогулке
Физкультурный досуг
Самостоятельная двигательная
активность
                 Продолжительность
Ежедневно в группе (в теплое время года – на
участке), 5 мин
Ежедневно
Ежедневно во время статических занятий, 23
мин.
Ежедневно 1520 мин.
2 раза в неделю на прогулке 510 мин.
Ежедневно 56 мин.
2 раза в неделю  по 15 мин.
 по 10 15 мин
1 раз в квартал, 2025 мин
Ежедневно под руководством воспитателя в
помещении и на прогулке,
продолжительность зависит от
индивидуальных особенностей детей

intro:
Ежедневно в группе (в теплое время года – на участке), 5 мин
Ежедневно
Ежедневно во время статических занятий, 2-3 мин.
Ежедневно 15-20 мин.
2 раза в неделю на прогулке 5-10 мин.
Ежедневно 5-6 мин.
2 раза в неделю  по 15 мин.
 по 10 -15 мин
1 раз в квартал, 20-25 мин
Ежедневно под руководством воспитателя в помещении и на прогулке, продолжительность зависит от индивидуальных особенностей детей

title: "Двигательный  режим  во второй младшей группы"


extracted_text:
Перспективный план на лето во 2ой младшей группе.
Воспитатель:ШАЛИНА Н.А.
Задачи:
Виды деятельности:
Физкультурно
оздоровительная
Игровая
Изобразительна
Ознакомление с
(театрализован
ная)
я
окружающим
 Охранять жизнь и
укреплять здоровье
детей.
 Поддерживать
инициативу детей в
импровизации.
 Всесторонне
совершенствовать
физические
функции
организма.
 Повышать
работоспособность
детского организма
через различные
формы
закаливания.
 Формировать
интерес и
потребность в
занятиях
физическими
упражнениями.
 Удовлетворять
естественную
потребность в
движении,
создавать условия
для демонстрации
двигательных
умений каждого
ребёнка.
 Активизировать
воображение,
инициативу,
творчество.
 Развивать основы
театральной
культуры, духовно
обогащать детей
положительными
эмоциями.
 Совершенствовать
исполнительские
умения детей в
создании
художественного
образа, используя
для этой цели
игровые
импровизации.
 Развивать
коммуникативные
навыки в различных
ситуациях общения:
со сверстниками,
педагогами,
родителями и
другими людьми.
 Приобщать детей
к наблюдению за
действительностью
, развивать умение
видеть мир глазами
творцахудожника.
 Предоставить
свободу в
отражении –
доступными для
ребёнка
художественными
средствами –
своего видения
мира.
 Развивать умение
передавать
настроение,
состояние,
отношение к
изображаемому,
экспериментироват
ь с различными
видами и способами
изображения.
 Удовлетворять
детскую
любознательность,
не подавляя при
этом интереса к
узнаванию
природы,
формировать
необходимые для
разностороннего
развития ребёнка
представления о
ней, прививать
навыки активности
и
самостоятельности
мышления.
 Развивать навыки
общения со
сверстниками,
взрослыми и
окружающей
природой с
ориентацию на
ненасильственную
модель поведения.
 Создавать
максимальную
свободу для
проявления
инициативы и
необходимое для
этого физическое и
психологическое
 Обеспечить
широкие
возможности для
использования всех
пяти органов
чувств: видеть,
слышать, трогать
руками, пробовать
1 пространство.
на вкус,
чувствовать
различные
элементы
окружающего мира.
Тематические блоки:
НЕДЕЛЯ
1
2
3
4
ИЮНЬ
«Лето красное
пришло»
«У солнышка в
гостях»
«Приключения
Светофорика»
«Любимые
игрушки»
МЕСЯЦ
ИЮЛЬ
«Цветочная
полянка»
«Шестиногие
друзья»
«У медведя во
бору…»
«Весёлая ферма»
АВГУСТ
«Приключения
Ручейка»
«Моя семья»
«Мы –
спортсмены»
«Если хочешь
быть здоров»
Планирование занятий:
Понедельник
Рисование
Вторник
Ознакомление с окружающим
Среда
Лепка
Четверг
Знакомство с художественной литературой
2 Пятница
Аппликация / конструирование
НАБЛЮДЕНИЯ НА ПРОГУЛКЕ
РАСТИТЕЛЬНЫЙ
ЖИВОТНЫЙ МИР
МИР
НЕЖИВАЯ
ПРИРОДА
ИЮНЬ
ИЮЛЬ
АВГУСТ

вида
Рассмотреть

травянистые
растения
луга,

уточнить   названия,
особенности
внешнего
(колокольчики,
ромашки).

Рассмотреть
растения   цветника,

уточнить
цвет,
листиков,
форму

напомнить

о
правилах ухода.

  Показать,
  как

растут овощи летом.
   Показать   овощные
культуры,
  которые
начинают   созревать
летом
(репа,
морковь,
огурец,
помидор).
   Учить   различать
некоторые садовые и
полевые   цветы   по
форме,
окраске,
запаху.

Продолжить
формировать умение
отличать   птиц   по
внешнему
виду

(голуби,
вороны,
воробьи,
  скворцы,
утки).
   Уточнить   знания   о
собаке   и   щенках,
особенности
внешнего

отличия.
вида,

представление
насекомых
бабочки,
коровки,
кузнечики).
Расширять
о
(мухи,
божьи

  муравьи,

 Наблюдать радугу.

Учить
 Наблюдать летнюю
грозу.

устанавливать
простейшие   связи:
идёт   дождь   –   на
земле лужи; по цвету
определять   сухой
или мокрый песок.
   Продолжать   вести
наблюдения
за
ветром.

представления
Расширить
о

   Продолжать   учить
отличать   насекомых
 Закреплять умение
определять
3 кустарниках (малина,
смородина).
   Показать,   что   на
кустарниках
созревают ягоды.
от   других   живых
существ.
состояние погоды по
основным признакам.

  что
летний дождь может
быть разным.
  Показать,
Ознакомление с окружающим
ИЮНЬ
ТЕМА
ЦЕЛЬ
                     ЗАНЯТИЯ
1Я НЕДЕЛЯ
Лето красное
пришло.
2Я НЕДЕЛЯ
Где живёт
солнышко?
3Я НЕДЕЛЯ
Осторожно:
дорога!
   Расширять   знания   о   временах   года,
основных приметах лета: солнце светит
ярко, на улице жарко, можно загорать;
дни длинные, темнеет поздно.
 Воспитывать любовь к природе.
   Формировать   интерес   к   явлениям
неживой   природы:   солнцу,   месяцу,
звёздам.
 Побуждать устанавливать простейшие
связи явлений неживой природы: на
небе солнышко  наступило утро, на
небе месяц и звёзды  наступила ночь.
 Закреплять знания детей о светофоре
и его значении.
   Расширять   знания   о   правилах
поведения   на   проезжей   части   и   на
тротуаре.
 Продолжать развивать умение
наблюдать за движением транспорта
на дороге.
4 4Я НЕДЕЛЯ
Любимые
игрушки.
   Формировать   понятие   обобщающего
слова «игрушки».
   Побуждать   проводить   элементарную
классификацию по назначению, цвету,
форме.
   Воспитывать  партнёрские  отношения
во время игры, аккуратность, бережное
отношение к игрушкам.
ИЮЛЬ
ТЕМА
ЦЕЛЬ
                     ЗАНЯТИЯ
1Я НЕДЕЛЯ
Цветы на
клумбе.
2Я НЕДЕЛЯ Шестиногие
малыши.

  Расширять   представления   об
изменениях  в  мире  растений в летний
период.
   Формировать   понятие   обобщающего
слова «цветы».
 Воспитывать чувство красоты и
потребность заботы о природе.
  Расширять   представления   о

многообразии насекомых.
   Учить   устанавливать   отличия   у
бабочки   и   жука.   У   бабочки   –   яркие
большие   крылья,
  хоботок.
Бабочка   –   ползает,   летает.   У   жука   –
твёрдые   крылья,   жуки   ползают   и
летают, жужжат.
 Воспитывать любовь к насекомым.
  усики,
3Я НЕДЕЛЯ
Кто живёт в
лесу?
   Формировать   понятие   обобщающего
слова «дикие животные».

  Закреплять   умение   узнавать,
называть   и   различать   особенности
внешнего   вида   и   образа   жизни   диких
5 4Я НЕДЕЛЯ
Кто живёт на
ферме?
животных; называть их детёнышей.
 Воспитывать любовь к животному
миру.
знакомить
  Продолжать
   Формировать   понятие   обобщающего
слова «домашние животные».

с
характерными особенностями внешнего
вида,
  образа   жизни
домашних животных и их детёнышей по
описанию.
 Воспитывать заботливое отношение к
домашним животным.
  поведения,
АВГУСТ
ТЕМА
ЦЕЛЬ
                    ЗАНЯТИЯ
1Я НЕДЕЛЯ Дождик
песенку поёт.
  Учить   проводить   с   водой
 Продолжать знакомить со свойствами
воды.

элементарные опыты.

причинно
Устанавливать
следственные   связи:   солнце   светит,
тает снег, текут ручьи.
 Воспитывать бережное отношение к
воде.

2Я НЕДЕЛЯ
Наш семейный
альбом.
 Формировать представление о семье
и своём месте в ней.
 Побуждать называть членов семьи,
род их занятий.
 Воспитывать желание проявлять
заботу о родных и близких.
3Я НЕДЕЛЯ Для чего
нужна
   Формировать   навыки   здорового
6 зарядка?
4Я НЕДЕЛЯ
Угощение для
кукол.
образа   жизни,   соблюдение   режима
дня, личной гигиены.
   Закрепить   в   игровой   форме   навыки
выполнения различных упражнений.
 Вызвать положительный
эмоциональный настрой, побудить к
размышлениям об их поведении в быту.
   Формировать   понятие   обобщающих
слов «овощи», «фрукты».
   Закреплять   знание   о   фруктах   и
овощах,   о   месте   их   произрастания,   о
способах их приготовления.
 Учить различать овощи и фрукты по
внешнему виду и вкусу.
ИЮН
Ь
Я
Л
Е
Д
Е
Н

Я

1
Изобразительная деятельность
РИСОВАНИЕ
ЛЕПКА
АППЛИКАЦИЯ
«Красивые флажки
на ниточке»
«Цыплёнок»
«Ура, праздник!»

с
Продолжать
знакомить
прямоугольной
формой.
умение
предметы
прямоугольной
формы.   Упражнять   в
рисовании красками.
  Развивать
рисовать

Учить
лепить
предметы   круглой   и
удлиненной   формы,
приближаясь   к   более
точной
передаче
характерных
признаков   предмета.
Совершенствовать
приёмы   прямые   и
круговые.

«Солнышко»

Познакомить
с
техникой   печатания
ладошками.
  Учить
«Улиточка»
Учить   лепить   улитку
путём   сворачивания
столбика
и

составлять
Учить
композицию
определённого
содержания из готовых
фигур.
Учить
самостоятельно
место
находить
флажкам   и   шарикам.
умение
Закреплять
намазывать
части
изображения   клеем,
начиная с середины.
«Солнышко лучистое»
Учить
составлять
изображение
из
готовых фигур: одного

7 Я быстро
Л
Е
Д
Е
Н
наносить
краску   на   ладошку   и
делать   отпечатки   –
лучики   у   солнышка.
Развивать
цветовосприятие.
оттягивания   головы   и
  Продолжать
рожек.
учить
лепить
пальцами.

круга   и   нескольких
прямых
полосок.
Развивать   творческое
воображение.
Воспитывать
аккуратность.

Я

2
Я
Л
Е
Д
Е
Н

Я

3
Я
Л
Е
Д
Е
Н

Я

4
Я
Л
Е
Д
Е
Н

Я

1
«Красивый поезд»
«Самолёт»
«Светофор»

Продолжить
формировать   умение
изображать   предмет,
состоящий
из
нескольких   частей
прямоугольной
и
круглой
  формы.
Развивать
воображение.

Учить лепить предмет,
состоящий   из   двух
частей   одинаковой
(удлинённых
формы
кусков).
  Закреплять
умение делить ком на
глаз   на   две   равные
части,
  раскатывать
продольными
движениями
сплющивать.
и

Закрепить   знания   о
светофоре
и
назначении его цветов.
Развивать
умение
составлять
композицию
определённого
содержания из готовых
фигур.
  Закреплять
приёмы   работы   с
клеем.
«Матрёшка»
«Мишканеваляшка»
«Разноцветная
пирамидка»

в
Упражнять
изображении
предметов,   состоящих
из   частей   круглой
формы
разной

величины.
  Вызывать
стремление   украшать
предмет
мелкими
деталями.

ИЮЛЬ
ЛЕПКА
«Цветочек»

умение
знакомые
применяя
раннее
  Развивать
Закреплять

лепить
цветы,

усвоенные
приёмы.
инициативу,
самостоятельность.

Учить   правильным
приёмам
закрашивания,
не
выходя   за   контур,
проводить
кистью
сверху вниз или слева
направо.
Развивать чувство
цвета, эстетическое
восприятие.
РИСОВАНИЕ

«Одуванчики в траве»
Учить   передавать   в
красоту
рисунке
цветущего
луга,
форму
цветов.
Отрабатывать   приём
рисования   красками.
Развивать
эстетическое
восприятие,
творческое
воображение.

  передавать   в
образ
Учить:

аппликации
игрушки;
  изображать предмет
из нескольких частей;
  располагать детали в
порядке
уменьшающейся
величины.
АППЛИКАЦИЯ
«Красивый цветок»

Учить
составлять
изображение по частям.
Воспитывать
стремление
сделать
красивую   вещь   для
подарка.
  Развивать
эстетическое
восприятие.
«Божьи коровки»
«Божья коровка»
«Весёлая гусеница»
8 Упражнять   в   технике
рисования
пальчиками.
Закреплять   умение
равномерно   наносить
точки
на
всю
поверхность
предмета,
травку

оттенков.
  рисовать
различных

Закреплять
умение
передавать   в   лепке
знакомый   образ.   Учить
использовать   в   своей
работе
дополнительный
материал.
«Ёжик»
«Ёжики»

Развивать   интерес   к
лепке.
Совершенствовать
умение
скатывать
круговыми движениями,
учить
оттягивать
пальцами   отдельные
детали   и   использовать
стеку, для изображения
колючек.

составлять

из
частей
формы.
Учить
изображение
нескольких
круглой
Соблюдать
определённую
последовательность,
правильно   располагать
изображение   на   листе.
Воспитывать
аккуратность в работе.
«Дом для медведя»
Развивать
конструктивные
способности,
  научить
соотносить   величину
постройки   с   величиной
объекта.
  Закреплять
знания   о   строительных
деталях.
Развить
планирующую   функцию
речи.

Я
Л
Е
Д
Е
Н

Я

2
Я
Л
Е
Д
Е
Н

Я

3
Я
Л
Е
Д
Е
Н

Я

4

Учить
рисовать
животных   способом
тычка.
  Закреплять
умение
рисовать
кисточкой   разными
способами.   Развивать
воображение.

«Жили у бабуси…»
Продолжать учить
использовать ладонь
как изобразительное
средство: окрашивать её
краской и делать
отпечаток (большой
палец смотрит вверх,
остальные в сторону).
Закреплять умение
дополнять изображение
деталями.
РИСОВАНИЕ
«Утёнок»
«Заборчик»

Упражнять
в
использовании   приёма
прищипывания,
оттягивания.
Закреплять
лепить аккуратно.
умение

Учить
огораживать
большое   пространство
(«озеро»   для   уточек).
Закреплять
умение
рассказывать, как будут
строить.
  Поощрять
стремление
конструировать
своему замыслу.
по

АВГУСТ
ЛЕПКА
«Мостик»
АППЛИКАЦИЯ
«Мостик через речку»

Моделирование   мостика
из
нескольких
«брёвнышек»,
одинаковой   длины   и
(лишнее
толщины
отрезается
стекой).
Совершенствовать

Учить
композицию
определённого
содержания
нескольких
деталей   (река,
лодка).

составлять

из
готовых
  мост,
Закреплять
9
Я «Мой любимый дождик»
Л
Упражнять   в   рисовании
Е
Д
пальчиками.
  Показать
Е
приём получения точек и
Н
коротких   линий.   Учить
рисовать   дождик   из
тучек.
Воспитывать
аккуратность.
Я

1 приёмы   прямые   и
круговые.
  Создание
композиции из ручейка и
мостика.
умение намазывать части
изображения
клеем,
начиная с середины.

«Подарок брату (сестре)»
«Дом, в котором мы
«Рамка для
фотографии»

Упражнять в печатании с
печаток.
помощью
Закреплять
умение
равномерно   наносить
отпечатки   на   всю
поверхность   предмета.
Развивать   творческое
воображение.
Продолжать   развивать
образное представление,
воображение,
творчество.   Закреплять
умение использовать при
создании   изображения
разнообразные   приёмы
лепки.
«Мышонок чемпион»
Лепка по замыслу

в
Упражнять
равномерном
закрашивании   готового
графического
изображения   на   бумаге
цветными карандашами.

умение
Закреплять
передавать   в   лепке
знакомых
образы
предметов.

Учить
самостоятельно
определять,   что   хочется
слепить.
  Доводить
задуманное до конца.
живём»

составлять
Учить

из
изображение
частей,
нескольких
соблюдая   определённую
последовательность,
правильно   располагать
его на листе. Закреплять
знание   фигур   (квадрат,
прямоугольник,
треугольник).

«Медаль для чемпиона»
Учить
составлять
изображение
из

нескольких
деталей;
самостоятельно
определять,   что   хочется
получить   в   результате.
Доводить задуманное до
конца.
Закреплять
приёмы работы с клеем.

Я
Л
Е
Д
Е
Н

Я

2
Я
Л
Е
Д
Е
Н

Я

3
Я
Л
Е
Д
Е
Н

Я

4
«Ягоды и яблочки»
«Ягоды для Мишутки»
«Корзина фруктов»
Упражнять в печатании с
помощью   печаток.   Учить
рисовать ягоды и яблоки,
рассыпанные на тарелке,
используя
контраст
размера и цвета.
Развивать чувство
композиции.

Закреплять
умение
лепить предметы круглой
формы.
Учить
передавать   в   лепке
впечатление
от
окружающего.
Воспитывать
положительное
отношение к результатам
своей деятельности.

Учить:
     свободно   располагать
изображение на бумаге;
   различать предмет по
форме предмета.
  Закреплять правильные
приёмы наклеивания.
ИЮНЬ
Конкурс
на лучший головной убор.
Активизировать
включённость   родителей
Работа с родителями:
ИЮЛЬ
АВГУСТ
Консультация
«Этикет для малышей»
Привлечение   внимания
родителей   к   вопросам
Родительская
фотовыставка
«Мой ребёнок с пелёнок»
Активизация
10 и
интересы
в

потребности ребёнка.
Развивать   творческое
взаимодействие детского
сада и семьи.
Консультация
«Использование
природных факторов для
закаливания детей
летом»
Привлечение   внимания
родителей   к   активному
использованию   летнего
периода для закаливания
ребёнка.
Консультация
«Игры для непосед»
Обогащение
педагогических   умений
родителей   в   воспитании
гиперактивных детей.
Консультация
«Безопасность   детей   на
городских улицах»
Привлечение   внимания
родителей   к   вопросам
воспитания   поведения
детей на улице.

культуры
воспитания
поведения.
Реализация   в   детском
саду   и   дома   единых
методов воспитания.
Консультация
«Организация семейных
прогулок»
Обогащение
педагогических   умений
родителей
новыми
формами   и   методами
организации   прогулки   с
ребёнком.

Консультация
 «Путешествие с
малышом»
Обогащение
педагогических   знаний
родителей   о   том,   как
отдых
сделать
интересным
и
увлекательным.

Консультация
«Я пловцом бы стать
хотел… Пусть меня
научат»
Обогащение
педагогических   знаний
родителей   о   том,   как
научить детей не бояться
воды.
включённости   родителей
в работу детского сада.
Развитие   позитивных
взаимоотношений
родителей   и   работников
ДОУ.
Консультация
«Кое что о витаминах»
Привлечение   внимания
родителей   к   вопросам   о
витаминах, о правильном
их употреблении.
Консультация
«Что такое ЗОЖ»
Пропаганда   здорового
образа жизни.
Привлечение   внимания
семьи
к   вопросам
оздоровления   детей   в
домашних условиях.
Стенгазета
«Малышикрепыши»
Привлечение
родительского   интереса
к   здоровому   образу
жизни.
Демонстрация   внимания
коллектива детского сада
к вопросам сохранения и
укрепления
здоровья
детей.

Знакомство с художественной литературой
ИЮНЬ
11 Песенки, потешки, заклички:
«Заря – заряница …»
«Чики – чики – чикалочки …»
«Еду – еду к бабе, к деду …»
«На улице три курицы …»
«Кораблик …»
«Ой, в зелёном бору …»
Сказки:
« У солнышка в гостях» (словацкая)
«Храбрец – молодец» (болгарская)
«Ленивая Бручолина» (итальянская)
«Пастушок с дудочкой»
Стихи:
А.Пушкин «Свет наш, солнышко!»
Б.Заходер «Шофёр»
К.Чуковский «Краденое солнце»
С.Михалков «Песенка друзей»
Рассказы:
К.Ушинский «Ветер и Солнце»
Л.Петрушевская «Поросёнок Петр и машина»
Ч.Янчарский «В магазине игрушек»
ИЮЛЬ
12 Песенки, потешки, заклички:
«Травка – муравка …»
«Сидит белка на тележке …»
«Заинька, попляши …»
«Кисонька – мурысенька …»
«Божья коровка …»
«Что за грохот.»
Сказки:
«Бычок – черный бочок, белое копытце.» (обр. М.Булатова)
«Два жадных медвежонка.» (венгерская)
«Петушок и бобовое зёрнышко.» (обр. О.Капицы)
«Кот, петух и лиса.» (обр. Боголюбской)
Стихи:
К.Бальмонт «Комарики – макарики.»
А.К.Толстой «Колокольчики мои …»
В.Берестов «Курица с цыплятами.» , «Бычок.»
С.Маршак «Детки в клетке.»
Рассказы:
Б.Житков «Как мы ездили в зоологический сад.»
Л.Муур «Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду.»
В.Сутеев «Три котёнка.»
13 АВГУСТ
Песенки, потешки, заклички:
«Дождик, дождик, пуще …»
«Тили – бом! Тили – бом!»
«Радуга – дуга …»
«Тень, тень, потетень …»
«Дедушка Ежок …»
Сказки:
«Три брата.» (хакасская)
«Пряничный домик.» (немецкая)
«Война грибов с ягодами.» (обр. В.Даля)
«Травкин хвостик.»
Стихи:
С.Городецкий «Колыбельная ветровая.» , «Кто зто?»
А.Кольцов «Дуют ветры»
А.Барто «Девочка чумазая.»
И.Токмакова «Где спит рыбка.»
Рассказы:
Д.Мамин – Сибиряк «Притча о Молочке, овсяной Каше и сером котишке Мурке.»
С.Прокофьева «Сказка о невоспитанном мышонке.»
14 15

intro:
Ознакомление с окружающим
- Удовлетворять детскую любознательность, не подавляя при этом интереса к узнаванию природы, формировать необходимые для разностороннего развития ребёнка представления о ней, прививать навыки активности и самостоятельности мышления.

- Развивать навыки общения со сверстниками, взрослыми и окружающей природой с ориентацию на ненасильственную модель поведения.

- Обеспечить широкие возможности для использования всех пяти органов чувств: видеть, слышать, трогать руками, пробовать на вкус, чувствовать различные элементы окружающего мира.

title: "Перспективный план на лето во 2-ой младшей группе"


extracted_text:
Лето в полном разгаре, и родителям пора подумать о проведении своего отпуска и
отдыха детей, ведь наши дети, точно так же, как и мы с вами, нуждаются в новых
впечатлениях, эмоциях, смене обстановки. Вспомните себя в детстве. Чего вы
больше всего ждали?  Отпуска родителей. Что же приходит первое на ум?
Берег моря и куча детей, которые возятся в песке, строят различные башни и замки,
украшают их «драгоценными» камнями, веточками, ракушками… Все это нужно и
нашим детям, ведь строя чтото из песка ребенок не только получит удовольствие,
но и закрепляет свойства песка, развивает творчество (у друга забор из прижатого
ладошками песка, а у меня… из палочек), ребенок учится общаться со сверстниками,
так как они просто будут заинтересованы его игрой, будут советоваться, пытаться
помочь. Можно пригласить теперь уже новых друзей поиграть в мяч, покупаться,
поплескаться или заняться прочими приятностями.
Для детей врачи рекомендуют использовать природные богатства: солнце, воздух и
воду, ведь при разумном их сочетании можно укрепить здоровье ребенка. А для
того, чтобы обогатить себя и своих чад впечатлениями не обязательно ехать кудато
далеко, ведь родная климатическая зона  это лучший вариант короткого отпуска,
так как пребывание в ней не требует акклиматизации. Нужно лишь оглядеться
вокруг и решить вместе с детьми, чем можно заняться завтра, при этом вы еще
научите своего ребенка планировать, рассуждать и приводить свои доводы.
Если есть рядом лес, то можно организовать прогулку по лесу: пешую или на
велосипедах  это тоже добавит разнообразие в повседневность, понаблюдать за
красотами родной природы, многообразием насекомых, вспомнить названия
растений, собрать гербарий, послушать звуки леса, поиграть в любимые с детства
игры «Вышибалы», «Бадминтон», «Прятки». Вы можете передать ребенку весь тот
богатый опыт и знания, который накопился у вас за ваши годы жизни, рассказать
ему много интересного из личного опыта, а если вы чегото не знаете сами, то по
приходу домой можете, например, отыскать сфотографированного жука в
энциклопедии или компьютере, прочитать о его особенностях, месте обитания и
тому подобное. Таким образом вы пополните знания ребенка об окружающем мире,
научите его сравнивать объекты, добывать информацию.
Также вы можете провести свой отпуск на любимой даче, ведь такой отдых
подходит для детей любого возраста и имеет свои плюсы, нужно лишь предоставить
детям возможность проявлять самостоятельность, свободу действий. Не секрет, что
дети любят возиться с водой, ну и пусть наливают ее в разные емкости, пускают
туда палочки, листики, представляя, что это кораблик, поливают грядки,
экспериментируют, смешивая воду с глиной, песком, землей. А сколько здесь
возможностей окунуться в мир живой природы: понаблюдать как растут овощи и
фрукты, порхают с цветка на цветок бабочки и пчелы, прячутся в траве кузнечики…
Не забывайте про сочетание приятного с полезным. Используйте любую
возможность привлекать детей к посильному труду: принести чтото, полить, собрать ягоды и тому подобное, ведь трудолюбие само собой не возникает.
Так же вы можете при сборе урожая закреплять счет, форму, цвет, размер,
придумывать с детьми различные задачи, загадки, закреплять пространственные
понятия. Интересным для ребенка будет понаблюдать за плывущими облаками,
сравнивая их с какимилибо предметами – это развивает творчество, фантазию, учит
ребенка видеть необычное в обычном.
Дети также охотно принимают приглашение отправиться в поход или на пикник, но
нельзя забывать о том, что для совсем маленьких детей такой отдых может
оказаться не по силам, ведь они быстро устают, и вам придется тащить вместе с
рюкзаками и маленьких путешественников. Но если вы всетаки решились на такого
рода отдых, то тщательно выбирайте маршрут, продумайте остановки для отдыха и
приема пищи, и дети будут просто в восторге. Свежий воздух, костер, звездное небо
 все это оставит в памяти ребенка незабываемый след, позволит ему прикоснуться к
миру природы, сделать массу открытий, а этот опыт особенно необходим для
полноценного развития малыша.
Вы также можете выбрать отдых в пансионате, санатории или на туристической
базе и в этом отдыхе найдутся свои плюсы, так как их территория ограничена,
имеются детские площадки, быт налажен, и вы сможете больше времени уделить
своей семье.
При проведении летнего отдыха не забывайте о следующих правилах:
1) Соблюдайте правильный режим питания, принимайте пищу минимум трижды в
день,
2) Следите, чтобы ребенок по долгу не находился под палящими лучами солнца,
особенно без головного убора,
3) Не забывайте чаще давать ребенку пить обычную воду,
4) Во избежание кишечных инфекций мойте руки, фрукты и овощи перед едой,
5) Не оставляйте детей без присмотра ни на минуту,
6) Выключайте все доступные электроприборы, храните инструменты и химикаты в
недоступных местах,
7) Отправляясь в дорогу, соберите аптечку для оказания первой медицинской
помощи.
Если Вы будете соблюдать все вышеперечисленные правила, то надеемся, что ваш
отпуск вместе с детьми будет содержательным и наполненным лишь
положительными эмоциями.
Удачно вам провести лето!

intro:
Лето в полном разгаре, и родителям пора подумать о проведении своего отпуска и отдыха детей, ведь наши дети, точно так же, как и мы с вами, нуждаются в новых впечатлениях, эмоциях, смене обстановки. Вспомните себя в детстве. Чего вы больше всего ждали? - Отпуска родителей. Что же приходит первое на ум?
Берег моря и куча детей, которые возятся в песке, строят различные башни и замки, украшают их «драгоценными» камнями, веточками, ракушками… Все это нужно и нашим детям, ведь строя что-то из песка ребенок не только получит удовольствие, но и закрепляет свойства песка, развивает творчество (у друга забор из прижатого ладошками песка, а у меня… из палочек), ребенок учится общаться со сверстниками, так как они просто будут заинтересованы его игрой, будут советоваться, пытаться помочь. Можно пригласить теперь уже новых друзей поиграть в мяч, покупаться, поплескаться или заняться прочими приятностями.

title: "Лето в полном разгаре"


extracted_text:
Тест «Урал»
1. Горы, являющиеся границей между европейской и азиатской частями
России.
2. Уральские горы тянутся  от побережья    …      до ….   .
3. Возраст Уральских гор.
4. Протяжённость Уральских гор с юга на север и с запада на восток.
5. Название Уральских гор в древности.
6. Что в переводе с тюркского  языка означает  «Урал».
7. Самая высокая точка Урала. Её высота.
8. Главные реки Урала.
9. Самые известные водопады Уральских гор.
10. Сколько зон выделяют в структуре Урала по характеру рельефа и
ландшафтов.
11. Когда (с какого времени ) на Урале проживают  люди.
12. Городамиллионеры Урала.
13. Урал один из самых высоко урбанизированных районов страны. Доля
городского населения приближается к …
14. Столица  Урала.
15. Город на Урале, в котором находится самый короткий  в мире
метрополитен, занесенный  в Книгу рекордов Гиннесса: на 7 станций
приходится всего 9 км.
16. Какие регионы России находятся на территории Урала.
КЛЮЧИ :
1. Уральские горы.
2. Карского моря до Казахстана.
3. Около 3 миллионов лет. 4. 2 тысячи километров; от 50 до 150 километров.
5. Рифейские.
6. Пояс.
7. Гора Народная. 1895 метров.
8. Кама, Чусовая. Уфа, Белая, Самара, Урал.
9. Водопад Плакун, находящийся на правобережье реки Сылва (другое его
название – Ильинский), рукотворный  водопад  Грохотун  под
Екатеринбургом .
10. Полярный, Приполярный, Северный, Средний и Южный Урал.
11. Со времен каменного века.
12. Екатеринбург, Уфа, Челябинск, Пермь
13. 75%.
14. Миллионный Екатеринбург, административный центр Свердловской
области.
15. Екатеринбург
16. Свердловская, Челябинская, Курганская, Оренбургская области,
Пермский край, Республика Башкортостан,  Республика Коми,  Ямало
Ненецкий АО, ХантыМансийский АО – Югра.
Источники:
https://geographyofrussia.com
http://riaural.ru/
http://mirchudes.net/geography/1070uralskiegory.html
https://wikiway.com/russia/uralskiegory
http://uralvonline.ru/

file_name: Тест Урал.docx

intro: Данный тест предназначен для проведения классного часа, викторины, внеклассного мероприятия   краеведческого характера. Он может быть использован как для диагностики информированности школьников по данной теме при первичном знакомстве , так и в качестве рефлексии на заключительном этапе занятия/ занятий по теме "Урал".

классное руководство

group: Педагогика

title: Тест по теме "Урал"


extracted_text:
Памятки для родителей. «Безопасные шаги на пути к
безопасности на дороге».
Что должны и чего не должны делать сами родители при движении?
 Не спишите, переходите дорогу всегда размеренным шагом
 Выходя на проезжую часть, прекратите разговаривать – ребенок
должен привыкнуть, что при переходе  дороги нужно
сосредоточиться.
 Не  переходите дорогу на красный или желтый сигнал светофора,
переходить нуж только она зеленый свет.
 Переходите дорогу только в местах, обозначенных дорожным
знаком «Пешеходный переход».
 Из автобуса, троллейбуса, трамвая, такси выходите первыми. В
противном случае ребенок может упасть или выбежать на
проезжую часть.
  Привлекайте ка к участию в ваших наблюдениях за обстановкой
на дороге: показывайте ему те машины, которые готовятся
поворачивать, едут с большой скоростью и т.д.
 Не выходите с ребенком из-за машины, кустов, не смотрев
предварительно дороги, - это типичная ошибка, и нельзя
допускать, чтоб дети ее повторяли.
 Не разрешайте детям вблизи дорог и на проезжей части.
 В автомобиле обязательно пристегнитесь ремнями; ребенка
посадите на самое безопасное место: в специальное детское
кресло, в середину или на правую часть заднего сиденья; во
время длительных поездок чаще останавливайтесь: ребенку
необходимо двигаться.
 Не будьте агрессивны по отношению к другим участникам
движения. Вместо этого объясните ребенку конкретно, в чем их
ошибка. Используйте различные ситуации для ознакомления с
правилами дорожного движения, спокойно признавайте и свои
собственные ошибки.
1. При выходе из дома:
 Сразу обратите внимание ребенка на движение транспортных средств у
подъезда  посмотрите, не приближается ли к вам автомобиль,
мотоцикл, мопед, велосипед;
 Если у подъезда стоят транспортные средства или растут деревья,
закрывающие обзор, приостановите свое движение и оглянитесь – нет
ли за препятствием опасности.
2. При движении по тротуару:
 Придерживайтесь правой стороны тротуара;
 Не ведите ребенка по краю тротуара: взрослый должен находиться со
стороны проезжей части;
 Крепко держите малыша за руку;  Приучите ребенка, идя по тротуару, внимательно наблюдать за выезд
со двора и т.п.;
 Разъясните ребенку, что забрасывание проезжей части камнями,
стеклом и т.п., повреждение дорожных знаков могут привести к
несчастному случаю;
 Не приучайте ребенка выходить на проезжую часть; коляски и санки с
детьми возите только по тротуару;
 При движении группы ребят учите их идти  в паре, выполняя все ваши
указания или других взрослых, сопровождающих детей.


file_name: Формирование личности в дошкольном возрасте.pdf

intro: Достижения раннего возраста позволяют ребенку стать маленьким членом человеческого общества. Существенно увеличиваются его возможности и возрастают требования к нему со стороны окружающих. Его интересы выходят за рамки узколичного опыта. Он наблюдает отношения и деятельность взрослых и стремится им подражать, осваивает основные виды деятельности - игру, учение, труд. Он действует совместно со сверстниками, учится согласовывать с ними свои интересы и замыслы. Образцы поведения он усваивает не только от близких взрослых, но и от детей, из книг и мультфильмов. Этот комплекс влияний и разнообразная деятельность формируют личность дошкольника. Познание мира, общение, отношения с окружающими пробуждают и развивают новые мотивы, стремления ребенка, его эмоциональную сферу. А развитие воли, саморегуляция действий и иерархическое соподчинение желаний делают мотивы действенными. Поведение ребенка становится личностным, более независимым от сиюминутных обстоятельств.

title: Консультация для родителей "Формирование личности в дошкольном возрасте"