extracted_text:
АДМИНИСТРАЦИЯ ЛЕНИНСКОГО РАЙОНА
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ГОРОД САРАТОВ»
ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ
МОУ «НАЧАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА  № 238»
ул. Международная, 26-б, г.Саратов, 410033, тел.: (845-2) 63-25-65 факс: 63-25-65 Е-
mail: moy. 238@
 mail

 .  ru
Конспект
 Итогового родительского
собрания
во второй младшей группе №1
На тему: «Чему мы научились за
год в младшей группе»
Воспитатели второй младшей группы:
Астахова О.В. Ермакова Е.С.
Саратов, апрель 18г.
Итоговое родительское собрание во второй младшей группе
«Чему мы научились за год в младшей группе»
воспитатели
Цель: подведение итогов образовательной деятельности.
Задачи

их детей; подвести итоги совместной деятельности
воспитателя, детей и родителей.
План проведения:
 : познакомить родителей с достижениями и успехами
1. Вступительное слово воспитателя
2. Отчёт «Чему мы научились за год» с последующим показом
детских портфолио
3. Упражнение «А у нас» (разговор с флажками)
4. Открытие конверта «времени»
5. Вручение грамот по акции «Твори добро»
6. Отчет родительского комитета за год.
7. О разном
8. Подведение итогов и планы на будущее.
Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады приветствовать вас на
итоговом собрании нашей группы. Как мы жили в этом году, что
было в нашей жизни интересного, чему мы научились и над чем еще
предстоит поработать – об этом наш сегодняшний разговор.
В течение года все дети развивались согласно возрасту, осваивали
программный материал и показали положительную динамику по
всем направлениям развития.
Мы развивали их в таких качества как: физическое, познавательное,
речевое, художественноэстетическое, учили культурно
гигиеническим навыкам, навыкам самообслуживания.
В течение года сформировали у детей простейшие культурно
гигиенические навыки. Во время умывания дети самостоятельно моют руки: намыливают их мылом, смывают, вытирают их
полотенцем. Все дети знают свое полотенце и аккуратно вешают его
на место.
Научились самостоятельно одеваться, раздеваться, застёгивать
сандалии, многие сами пытаются застёгивать пуговицы,
выворачивать вещи, аккуратно вешать вещи на стульчиках.
 Развивая художественноэстетическое направление в основном все
дети научились: правильно держать карандаш, кисть, раскрашивать
не выходя за контур, проводить прямые, волнистые , округлые
линии  различают основные цвета (К. Ж.З, С, Ч. Б.)
Дети умеют пользоваться пластилином: раскатывают комок
пластилина прямыми и круговыми движениями; отламывают от
большого комка пластилина маленькие комочки, сплющивать их
ладонями. Лепят несложные фигуры. Много работали с бумагой,
выполняли аппликации из готовых форм. Учились аккуратно
работать с клеем, пользоваться салфетками, учились
ориентироваться на бумаге (верх, низ).
Познавательное развитие:
Научились различать предметы по цвету, форме, величине, находить
1 много, большой  маленький, высокий низкий, широкий –узкий,
длинный короткий.
Учимся ориентироваться во времени: утро, день, вечер, ночь. И что
делают люди в это время суток.
 Времена года и их признаки: летом тепло, зелёная трава, деревья,
цветут цветы, можно купаться и т.д. Осень, зима, весна.
Узнаём и называем овощи, фрукты, где они растут.
Различают диких и домашних животных, называют их детёнышей.
Классифицируют предметы: одежда, обувь, головные уборы, мебель,
звери, рыбы, насекомые. транспорт.
Знаем геометрические фигуры КРУГ, КВАДРАТ, ТРЕУГОЛЬНИК,
познакомились с новой геометрической фигурой ОВАЛ
На что они похожи, и чем они отличаются. Из геометрических
фигур выкладываем картинку по образцу, из счётных палочек.
Какие бывают предметы : из дерева  деревянные, из пластмассы
пластмассовые, из железа – железные.
Физическое развитие: Играем в П/и, М/п, пальчиковые, занимаемся
физкультурой, используем на занятиях физкультминутки. В речевом развитии: дети много знают стихов, пальчиковых игр,
потешек, русские народные сказки  с удовольствием драматизируют
их, поют песни, участвуют в утренниках, общаются во время игр со
взрослыми, детьми.
 В группе проводились большие праздники, такие как: праздник
осени, День матери, Новый год, масленица, 8 марта. Дети с
удовольствием готовились к ним, и показали не плохие результаты.
Так же  в течение года дети  учувствовали в проектах: «Игрушки»,
«Чистые руки» «Птицы».
И для подтверждения успехов ваших детей хотелось бы
предоставить вам их портфолио, где видно, что они очень старались
аккуратно выполнять все работы.
В этом году в группу были приобретены новые игрушки: куклы,
овощи и фрукты, обручи, мячи, настольные игры, скакалки, посуда.
А еще наша предметная среда пополняется вашими подарками,
которым малыши очень рады и с удовольствием играют.
Упражнение «А у нас» (разговор с флажками)
Уважаемые родители, я хотела, что бы вы тоже похвастались и
сказали, что произошло нового с вашим малышом на ваш взгляд,
чему он научился, чем вас удивил и порадовал, а может и напугал.
Родители по очереди передают флажок и «хвастаются» какимлибо
качеством, умением, способностью своего ребенка, которое у него
появилось в этом году.
Конверт будущего
На первом родительском собрании мы с вами писали  смайлики с
пожеланиями, «Каким бы вы хотели видеть вашего ребенка через
год». И договорились открыть его в мае 2018г. Давайте посмотрим,
сбылись наши мечты.
Вручение грамот по акции «Твори добро»
В рамках  проведенной «АКЦИИ ТВОРИ ДОБРО» хочу вручить
грамоты принявшим участие родителям, а именно: Гордееву А.С,
Кузнецову А.В, Никонову Д.В. Острянскому К.В. Кузнецову Д.А.
Скокино И. Б. Дадашеву Д.Б.
Большое спасибо за участие родителей в жизни нашего сада и
группы в частности. Кто еще не принял участие в акции «Весенняя неделя добра»
присоединяйтесь.
Отчет родительского комитета о расходах за учебный год
О Разном:
1. Вовремя информировать детский сад о болезни ребёнка, о его
пропуске без уважительной причины.
2. Не водить больных детей в детский сад, сопли, кашель.
3. Соблюдать режим дома. (Утром дети хотят спать)
4. Следить, чтобы дети ходили аккуратными,умытыми с утра!!!
5. Не давать детям сладости в детский сад.(Ссорятся)
6. Заставлять детей самих выворачивать свои вещи.
7. Предложить родителям пополнить книгу памяти новыми
страницами из жизни родных и близких участников ВОВ и
тружеников тыла.
8. Предложить родителям нарисовать вместе с детьми рисунки к 9
мая формата А3 и макеты к 9мая!
10. 18мая будет проходить мероприятие на базе МОУ «НОШ
№238» день открытых дверей для родителей. Заполните анкету.
Какое мероприятие вы бы хотели посетить.
11. Субботник в конце апреля (оформление площадки)
12. Сбор макулатуры в мае.
13. Бассейн с 15.04
14. Кто будет ходить летом?! Напишите заявление об отпуске.
Подведение итогов.
Хочется  сказать огромное спасибо родительскому комитету.
Которые приняли активное участие в жизни группы, организовывали
подарки детям к праздникам, приобрели игрушки, информировали
родителей,  а также всем родителям, которые не оставались в
стороне откликались на просьбы, участвовали в конкурсах,
помогали оформлять участки, группу к празднику,  бороться со
снегом.
Вот и подошло к концу наше родительское собрание. Очень рады,
что пришли к нам на итоговое собрание и, надеюсь, порадовались за
малышей, увидели результаты и их маленькие достижения. Всего
вам доброго!

file_name: итогов собрание12.04.docx

intro:
За круглым столом в теплой дружественной атмосфере прошло родительское собрание в младшей группе №1. Воспитатели рассказали родителям об успехах и достижениях детей за этот год
В течение года все дети развивались согласно возрасту, осваивали программный материал и показали положительную динамику по всем направлениям развития. Воспитатели развивали в детях таких качества как: физическое, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, учили культурно-гигиеническим навыкам, навыкам самообслуживания.
В  течение года были проведены праздники: праздник осени, Новый год, масленица, 8 марта. Дети с удовольствием готовились к ним, и показали не плохие результаты.Так же  в течение года дети были   в проектах: «Игрушки», «Чистые руки» «Птицы».
Воспитателями было оформлено и представлено родителям портфолио каждого ребенка.
В заключение беседы было проведено практическое упражнение с родителями «А у нас» (с флажками), воспитатели предложили родителям по очереди рассказать, что нового произошло с вашим малышом в течение года на ваш взгляд, чему он научился, чем вас удивил и порадовал, а может и напугал. Родители по очереди передали флажок и «хвастались» каким-либо качеством, умением, способностью своего ребенка, которое у него появилось в этом году.
Затем воспитатели предложили открыть «конверт времени» созданный в начале учебного года, где родители писали пожелания, каким они видят своего ребенка через год. После прочтения сравнили достигнутый результат и пришли к выводу, что основная часть детей научилась тому, что желали их родители.
В рамках  проведенной «АКЦИИ ТВОРИ ДОБРО» были вручены грамоты принявшим участие родителям.
В заключение собрания воспитателями группы была  выражена благодарность  всем родителям за помощь и сотрудничество в течение года.

title: Родительское собрание на тему:«Чему мы научились за год в младшей группе»


extracted_text:
Праздник «Прощание со вторым классом». Сценарий
Цель: донести до сознания детей, что окончание учебного года и переход в следующий класс
событие значительное в их жизни.
Вступительное слово учителя. Дорогие ребята! Сегодня мы прощаемся с этим учебным годом и
со вторым классом. Вы долго учились, ждали, когда станете на год взрослее. И сегодня, в конце
нашего праздника, я уже смогу назвать вас третьеклассниками.
1.Сегодня закончен последний урок,           Куркина С.
Последний звенит в коридоре звонок.
Мы  сумки под мышку и мчимся вприпрыжку,
И дружно шагаем за школьный порог.
2.А там за порогом листвой шевеля,             Глазунов Д.
Качаются клены, шумят тополя...
И значит все это, что начато лето.
Что нас ожидают леса и поля.
3.Но где бы я ни был, куда б ни пошел,       Стряпунина М.
Каких бы я новых друзей ни нашел,
На речке и в поле я помню о школе,
Я помню, что в третий класс перешел.
 4. Целый год учились дружно                       Кахаров Т.
 Ты да я да мы с тобой.
 И теперь сказать нам нужно:
 «До свиданья, класс второй!»
Звучит песня «Чему учат в школе».
1.Буквы разные писать
Тонким перышком в тетрадь
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Вычитать и умножать,
Малышей не обижать
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
2.К четырем прибавить два,
По слогам читать слова
Учат в школе, учат в школе,
Учат в школе.
Книжки добрые любить,
И воспитанными быть
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
3.Находить Восток и Юг,
Рисовать квадрат и круг
Учат в школе, учат в школе,
Учат в школе.
И не путать никогда
Острова и города
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
4.Про глагол и про тире
И про дождик на дворе
Учат в школе, учат в школе,
Учат в школе.
Крепконакрепко дружить,
С детства дружбой дорожить
Учат в школе, учат в школе, учат в школе. 5.Из года в год,                                              Гончаров А.
Из класса в класс
Ведёт неслышно время нас.
И час за часом,
День за днём
Так незаметно мы растём.
6.Да изменились мы за этот год,                  Подчуфарова С.
И выросли, и повзрослели,
И в знаниях продвинулись вперёд,
Узнать друг друга лучше мы успели.
7.Прошла пора побед и неудач,                     Юдаев А.
Мы выросли, окрепли, повзрослели,
Решили много непростых задач,
Умеем то, что раньше не умели.
8. Класс второй! Класс второй!
Трудно было нам порой:
Море чисел и задач,
И побед, и неудач.
     Нагорный К.
9.Сколько нового узнали,                                Росторгуева Е.
Сколько книжек прочитали,
 Поумнели, подросли,
 Стали взрослыми почти.
10. И теперь на первоклашек                        Обрезкин Р.
Стало нам смотреть смешно:
Мы такими были раньше?
Это было так давно!
 11. Вычитанья и сложенья, и задач я не боюсь!  Пономарёва Я.
 Я таблицу умноженья твёрдо знаю наизусть!
 Я читаю без запинки, выразительно вполне.
Даже книги без картинок интересны стали мне.
Исполнение песни «Дважды два – четыре»
(математический веер)
1.Дважды два  четыре,          (4)
Дважды два  четыре,
Это всем известно в целом мире. 2 р.
Дважды два  четыре,
Дважды два  четыре,
А не три, а не пять,
Это надо знать!
Дважды два  четыре,
Дважды два  четыре,
А не шесть, а не семь,
Это ясно всем! 2.Трижды три навеки  девять, (9)
Ничего тут не поделать.
И нетрудно сосчитать,
Сколько будет пятью пять.
Пятью пять  двадцать пять.  (25)
Пятью пять  двадцать пять,
Совершенно верно!
Дважды два  четыре,
Дважды два  четыре,
Это всем известно в целом мире. 2 р.
Дважды два  четыре,
Дважды два  четыре,
А не три, а не пять,
Это надо знать!
Дважды два  четыре,
Дважды два  четыре,
А не шесть, а не семь,
Это ясно всем!
3.У кого, друзья, не спросим,
Шестью восемь  сорок восемь. (48)
Шестью шесть  прошу учесть,
Неизменно тридцать шесть!
Шестью шесть  тридцать шесть.
Шестью шесть  тридцать шесть,  (36)
Совершенно верно!
Дважды два  четыре,
Дважды два  четыре,
Это всем известно в целом мире. 2 р.
Дважды два  четыре,
Дважды два  четыре,
А не три, а не пять,
Это надо знать!
Дважды два  четыре,
Дважды два  четыре,
А не шесть, а не семь,
Это ясно всем!

12.Я в диктантах просто ас!
Вот что значит второй класс!                                    Моткин А.
Звуки, буквы, предложенья  это чудо из чудес!
У меня любая буква вызывает интерес.
13. Класс второй – второй язык.                          Мимидянов А.
Было трудно, но привык.
Поанглийски говорю и читаю, и пою!
14. Два года были мы в пути,                          Орехов Д.
 Куда же дальше нам идти?
Все вместе, дружно, враз Пойдём, друзья, мы в третий класс.
15.В третий класс, в третий класс                    Колесник Д.
Приглашает школа нас.
До свидания, второй,
Мы прощаемся с тобой!
16.Мы прощаемся и пляшем,                            Ситдиков М.
Мы не плачем, а поем,
Потому что неудачи
Оставляем во втором!
17.Мел, доска, картины, карты                        Жамалов Т.
Вместе с нами перейдут,
Пусть повыше станут парты,
Вместе с нами подрастут.
18.Полюбили мы друг друга,                             Ладыгин А.
Дружба крепкая у нас.
Вместе с нами наша дружба
Переходит в третий класс.
А сейчас посмотрим, какие вы дружные.
Далее класс делится на команды. Команды выполняют задания.
Команда 1
Глазунов Даниил
Юдаев Артём
Киселёва Светлана
Розанова Василиса
Гончаров Андрей
Обрезкин Роман
Куркина София
Команда 2
Команда 3
Стряпунина Милена
Подчуфарова София
Жамалов Тимур
Киселёва Татьяна
Кондрашов Виктор
Бойченко Павел
Нагорный Констант.
Кузменкова Светлана
Кахаров Тимур
Адиняева Виктория
Мимидянов Андрей
Оленин Владимир
Колесник Дмитрий
Герасимов Никита
Команда 4
Ладыгин Артемий
Моткин Артём
Пономарёва Яна
Росторгуева Елена
Орехов Даниил
Колечёнок Иван
Ситдиков Марат
Учитель. Все это хорошо. Но я должна быть уверена в том, что вы готовы стать
третьеклассниками. Министр образования прислал для вас задания. Может быть, вам в третий
классто рановато?
Итак, проведем экзамены. На столе у меня конверты. Каждая команда выбирает конверт с
заданиями.
Конверт 1.
1) «Веселые шарады».
Из писка птиц  мой первый слог,
Второй  с коровьей головы.
Откройте печь, я там сижу  Тот, что не раз хвалили вы.
(Пи рог)
2) «Острый глаз».
Кто насчитает большее количество треугольников? 3) «Лучший счетовод».
(2 + 3) ∙ 10 + (30 : 3) ∙ 5)  (324  224 ∙ 1) =
4) Конкурс загадок о природе.
Ждут меня, зовут,
А приду, все прочь бегут. (Дождь)
5) Литературные вопросы.
Ростом только в 3 вершка,
На спине с двумя горбами,
Да с аршинными ушами? (КонекГорбунок)
Конверт 2.
1) «Веселые шарады».
Одну букву в алфавите
Много раз вы повторите,
И должно так получиться,
Чтоб в итоге вышла птица. (Сорок  а)
2) «Острый глаз».
(Задание  как в конверте 1)
3) «Лучший счетовод».
(Задание  как в конверте 1)
4) Конкурс загадок о природе.
Сама пить не пьет,
А меня вынуждает. (Жара)
5) Литературные вопросы.
Самый сильный богатырь в русских былинах? (И. Муромец)
Конверт 3.
1) «Веселые шарады»
Начало  голос птицы,
Конец  на дне пруда,
А целое  в музее
Найдете без труда. (Кар  тина)
2) «Острый глаз».
(Задание  как в конверте 1)
3) «Лучший счетовод».
(Задание  как в конверте 1)
4) Конкурс загадок о природе.
То по небу он гуляет,
Тучи белые гоняет.
То шумит листвой в саду,
То провоет ночью «ууу». (Ветер)
5) Литературные вопросы.
Герой сказки с красивой богатой шубой, пожелавший взять Дюймовочку в жены? (Крот)
Конверт 4
1) «Веселые шарады».
В начале букву угадайте,
И рыбный суп варить давайте.
В итоге выйдет всем знакомое Летающее насекомое. (Муха)
2) «Острый глаз». (Задание  как в конверте 1)
3) «Лучший счетовод».
(Задание  как в конверте 1)
4) Конкурс загадок о природе.
Я, как песчинка, мал,
А землю покрываю,
Я из воды, а с воздуха летаю.
Как пух, лежу я на полях,
И, как алмаз, блещу при солнечных лучах. (Снег)
5) Литературные вопросы.
Герой сказки превратился в козлёночка, потому что не послушался сестрицу и напился из
следа козьего копытца, полного водицы? (Из сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»)
Учитель. Молодцы! Выполнили все задания. Звучат аплодисменты.
Звучит песня «Оранжевое небо». Адиняева В.
1.Вот уже подряд два дня я сижу  рисую.
Красок много у меня  выбирай любую!
Я раскрашу целый свет
В самый свой любимый цвет.
Оранжевое небо, оранжевое море,
Оранжевая зелень, оранжевый верблюд,
Оранжевые мамы оранжевым ребятам
Оранжевые песни оранжево поют.
2.Тут явился к нам домой
очень взрослый дядя.
Покачал он головой на рисунок глядя
И сказал мне : "Ерунда! Не бывает никогда
Оранжевое небо, оранжевое море,
Оранжевая зелень, оранжевый верблюд,
Оранжевые мамы оранжевым ребятам
Оранжевые песни оранжево поют!".
3.Только в небе в этот миг
солнце заблестело
И раскрасило весь мир так как я хотела
Дядя посмотрел вокруг
и тогда увидел вдруг
Оранжевое небо ,оранжевое море,
Оранжевая зелень, оранжевый верблюд,
Оранжевые мамы оранжевым ребятам
Оранжевые песни оранжево поют!
4.Эту песенку давно я пою повсюду.
Стану взрослой  все равно  петь ее я буду!
Даже если ты большой,
видишь очень хорошо  Оранжевое небо, оранжевое море,
Оранжевая зелень, оранжевый верблюд,
Оранжевые мамы оранжевым ребятам
Оранжевые песни оранжево поют!
Оранжевые мамы оранжевым ребятам
Оранжевые песни оранжевые песенки поюююююют.
Учитель.
Ох, уж эти дети! Ох, уж эти родители! Вечная проблема отцов и детей, но не всё так безысходно.
Один рецепт действует безотказно: любовь. Любовь к детям, любовь детей.
Сценка 1.
Света Таня
Мама. Мы очень любим шутки на школьную тему.
Дочка. Послушайте, пожалуйста, несколько из них.
Мама. Доченька, ты уже исправила ту двойку, что получила по математике?
Дочка. Исправила, мама, но только в дневнике. В журнале не удалось, ведь учительница на
перемене из класса не выходит, а если и выходит, то журнал берёт с собой.
                                  Сценка 2.                Света Таня
Дочка. Мам, а учительница сегодня ошиблась.
Мама. Как это?
Дочка. Она спросила у меня, сколько будет, если из восьми вычесть пять. Я не ответила. Тогда она
сказала: «Два! Садись на место!» А будет три, а не два.
Мама. Доченька! Почему в дневнике записано, что ты на уроке ничего не делала?
Дочка. Как это – ничего не делала?! А Сашку кто толкал?
Сценка 3.
Мама. Доченька, сколько получится, если два умножить на два?
Дочка. Ну, мама, тебе стыдно такое спрашивать. Это ты должна сама знать.
Сценка 4.
Дочка. Мам, сегодня учительница рассказывала, что у мухи есть хобот. Правда ли это?
Мама. Ох уж мне эти учителя! Вечно из мухи слона делают.
Сценка 5.
Учитель.
Вот такие мы учителя. Всем известно, сколько терпения, а главное – выдумки требуется нам для
того, чтобы заставить ученика думать, слышать, видеть и говорить.
1й чтец.
Вот и кончились уроки.                           Адиняева В.
И бегут вперегонки
По дорожке, по дороге
Туфельки и башмаки.
2й чтец.
Роща близко, поле близко,                    Бойченко П.
Солнце в небе голубом.
Сколько смеха, сколько визга,
Сколько радости кругом!
3й чтец.
Жду каникул я с волненьем,                    Василиса
Уж наемся я варенья! Буду долго отдыхать,
Буду целый день играть.
4й чтец.
Когда конфеты кончаются,                      Герасимов Н.
Очень все огорчаются.
И когда апельсины кончаются,
Тоже все огорчаются.
5й чтец.
А когда уроки кончаются,                      Кузменкова С.
Редко кто огорчается.
Скорей во дворе встречаются...
6й чтец.
В «доспехи» свои облачаются,              Оленин В.
На качелях качаются
В общем, много чего приключается,
Когда уроки кончаются.
Звучит песня «Каникулы веселая пора».  Кахаров Тимур
1.Я иду домой из школы
Удивительно веселый
Потому что впереди такие дни!
Ни за что скучать не буду
Постараюсь быть повсюду
Потому что у меня каникулы!
Каникулы  портфели под кровать
Каникулы  и можно отдыхать
Каникулы  гуляет детвора
Каникулы  веселая пора.
2.Ни за что скучать не буду
Постараюсь быть повсюду,
В это время очень жалко просто спать.
Ждут нечитанные книги
И компьютерные игры
И походы на природу  благодать!
Каникулы  портфели под кровать
Каникулы  и можно отдыхать
Каникулы  гуляет детвора
Каникулы  веселая пора.
Ляляляля
Ляляляля
3.Ждут нечитанные книги
И компьютерные игры
И с друзьями разговоры в эти дни.
Если чтото не успею
Слишком я не пожалею
Потому что вновь придут каникулы.
Каникулы  портфели под кровать
Каникулы  и можно отдыхать Каникулы  гуляет детвора
Каникулы  веселая пора.
Лайлалулайла
Ууу
Лайлалулайла
Ууу
Каникулы  портфели под кровать
Каникулы  и можно отдыхать
Каникулы  гуляет детвора
Каникулы  веселая пора.      2 р.
Учитель. Ну что ж, министру доложим, что дети наши готовы перейти в третий класс. И прежде
чем вы отправитесь отдыхать, я сообщу вам, с какими успехами вы заканчиваете второй класс.
Итак, приступаем к вручению дневников, благодарственных писем, похвальных грамот.
Учитель. Наш праздник подошел к концу. Я желаю вам и дальше хорошо учиться, не лениться,
стараться заниматься на «отлично» и оставаться всегда хорошими, добрыми людьми. Хороших
каникул. До встречи в 3 классе!
Учитель: Кто помогал вам весь учебный год? Уважаемые родители, примите слова благодарности
от меня и Ваших детей. Особая благодарность…..(Учитель вручает благодарности родителям)
Учитель. Наш праздник подошел к концу. Я желаю вам и дальше хорошо учиться, не лениться,
стараться заниматься на «отлично» и оставаться всегда хорошими, добрыми людьми. Хороших
каникул. До встречи в 3 классе!
В школе кончены уроки.
Перешли мы в 3 класс.            Кондрашов В.
Полежать на солнцепёке
Приглашает солнце нас.
Приглашает речка нас.
Пусть спокойно в нашей школе.
Спит до осени звонок.
Звучит песня «Какого цвета лето».  Киселёва С.
1.Скажи, скажи художник, какого цвета дождик
И утреннего солнца апельсин
Возьмём из доброй сказки все солнечные краски
И нарисуем тысячи картин.
А лето это праздник, пусть ветерокпроказник
Нам песенку весёлую споёт
И в звонкой птичьей трели, как в яркой акварели
Волшебный мир мелодий оживёт.
ПРИПЕВ:
Красное, зелёное, оранжевое лето,
Голубое небо, алые рассветы,
Жёлтый одуванчик, синяя река
Белые пушинки  облака.
2.Какого цвета лета расскажут нам рассветы
И разные душистые луга
Цветочные поляны и белые туманы А в синем небе радугадуга.
ПРИПЕВ:
Красное, зелёное, оранжевое лето,
Голубое небо, алые рассветы,
Жёлтый одуванчик, синяя река
Белые пушинки  облака.
ПРОИГРЫШ
3.А лето это праздник, пусть ветерокпроказник
Нам песенку весёлую споёт
И в звонкой птичьей трели, как в яркой акварели
Волшебный мир мелодий оживёт.
ПРИПЕВ 2 РАЗА:
Красное, зелёное, оранжевое лето,
Голубое небо, алые рассветы,
Жёлтый одуванчик, синяя река
Белые пушинки  облака.
Красное, зелёное, оранжевое лето,
Голубое небо, алые рассветы,
Жёлтый одуванчик, синяя река
Белые пушинки  облака.

file_name: До свидания 2 класс.docx

intro: В сценарии "До свидания, 2 класс!" стихи, песни, сценки, посвящённые школе, окончанию учебного года. Для того, чтобы посмотреть, как ученики умеют дружно работать, им предлагается игра. Класс делится на 4 команды и выполняет по 5 заданий. В конце праздника ученики получают грамоты об окончании 2 класса.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценарий "До свидания, 2 класс!"


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА «Посвящение в ПЕРВОКЛАССНИКИ2017»
Дата проведения: 27.10.2017 в 12.00
Место проведения: Актовый зал МАОУ «СОШ № 15 г. Челябинска»
Цель:  формирование и сплочение классного коллектива
 привитие навыков правильного поведения в школе
 развитие артистизма, творческих способностей.
Оборудование: плакаты, воздушные шары, рисунки.
Х О Д   М Е Р О П Р И Я Т И Я:
Музыка: 01. Фанфары
Ведущий 1: Здравствуйте, взрослые!
Здравствуйте, дети!
День необычный сегодня на свете
Музыка всюду, улыбки и смех
Школа открыла двери для всех,
Ведущий 2. И не грустите, девчонки, мальчишки,
По играм, затеям и сказочным книжкам,
Со школьной жизни всё начинается,
В страну Знаний мы отправляемся!
Ведущий 1: Всем гостям мы очень рады, праздник постучал в наш дом,
Проходите, не стесняйтесь, с нетерпением вас ждём!
На этот праздник октябрьским днём родителей всех сюда позовём!
Ведущий 2: Так что ж начинать наступает пора, наш праздник открыт!
Вместе: Мы вам рады, друзья!
Ведущий 1: Дорогие ребята, вы проучились в школе уже 2 месяца, т.е. целую четверть!
За это время вы поумнели, повзрослели, и теперь вы не малыши, а настоящие ученики.
Два месяца назад вы пришли в школу, не зная её правил и законов. А сегодня, когда
вы уже столько времени её посещаете, когда узнали школьные порядки, окунулись в
море знаний, испытали первые трудности и не дрогнули, не запросились домой, — вас
можно назвать настоящими учениками. Почти настоящими учениками. Почему
почти?! Да потому что, сегодня вам предстоит пройти самое последнее испытание….
с Профессором Всяческих Наук! Наш Профессор предлагает вам сыграть в
интеллектуальную игровую программу «Своя игра»!
Встречайте Профессора Всяческих Наук!
Музыка: 02. заставка «Своя игра»
Профессор (Ведущий 1): Добрый день, уважаемые леди и господа. Мы начинаем
«Свою ИГРУ»! Перед вами темы и колво баллов за вопрос. Вы имеете право из
каждой темы выбрать только один вопрос. Слушайте  внимательно, думайте –
старательно, отвечайте – правильно! Готовы проверить свои полученные знания?!
Тогда вперед!
1. «В гостях у сказки»
1. Доскажите имя литературного героя….
Папа …(Карло)
Кот …(Леопольд, в сапогах, Матроскин) Дед …(Мороз, Мазай)
Баба … (Яга)
Дядя …(Федор, Степа)
Крокодил …(Гена)
Почтальон …(Печкин)
Доктор …(Айболит)
Красная …(Шапочка)
Кощей …(Бессмертный)
Муха …(Цокотуха)
Винни …(Пух)
2. Определите, от кого из сказочных героев поступили эти телеграммы.
•
•
•
•
Пришел волк и съел 6 моих братьев. Я спрятался. Помогите!
Буду, буду умываться по утрам и вечерам.
Лиса заняла мой домик, а меня выгнала.
Спасибо, ласточка, за чудесное спасение.
3. Сказочные герои растеряли свои принадлежности. Мы их нашли. Раздайте потерянное
сказочным героям. (Нужно назвать героя, которому принадлежит тот или иной предмет).
а) Золотой ключик (Буратино);
б) Хрустальные туфельки (Золушка);
в) Ступа и метла (Баба Яга)
г) Горошина (Принцесса).
4.Угадайте из каких сказок эти фразы:
 «Симсим, открой дверь!»
(Арабская сказка «Алибаба и сорок разбойников»; Алибаба.)
 «Кирикуку. Царствуй, лежа на боку!»
(А.С. Пушкин «Сказка о золотом петушке».)
«Не пей, братец, козленочком станешь!»
(Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка; Аленушка)
«Не печалься, ступай себе с богом!»
(А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке; рыбка.)
2. «Занимательная математика»
Я, Сережа, Коля, Ванда —
Под кустами у реки
1.
Жили майские жуки:
Дочка, сын, отец и мать —
Кто успел их сосчитать? (4)
2.
Волейбольная команда.
Женя с Игорем пока
Запасных два игрока.
А когда подучатся,
Сколько всех получится? (6)
3.
В снег упал Сережка,
А за ним — Алешка,
А за ним — Иринка,
А за ней — Маринка, Восемь храбрых малышей
А потом упал Игнат.
Сколько на снегу ребят? (5)
4.
Переходят вброд ручей.
Один отстал: «Домой хочу!»
Сколько их пришло к ручью? (8)
3. «Мир вокруг нас….»
Угадай по описанию:
1. «Я самое большое животное из всех, которые когдалибо жили на Земле. Я вешу столько,
сколько весят 33 африканских слона. Я слышу и разговариваю с себе подобными на
расстоянии до 60км. Это происходит потому, что в воде звук распространяется лучше, чем
в воздухе. Моё тело имеет очень толстый слой жира, который согревает меня в ледяных
водах океана» (голубой кит)
2. «Я самый высокий в мире. В моей шее всего 7 позвонков, как в шее человека. Питаюсь я
преимущественно листьями. Если захочу достать траву, мне нужно широко расставить
ноги, чтобы достать головой до земли» (жираф)
3. «У меня есть четыре ноги, два глаза и позвоночник. Я – зелёного цвета и могу жить в
воде и на суше. Мой язык находится на кончике рта. Я выстреливаю языком, чтобы
поймать насекомых – мою основную еду. Я хорошо плаваю. Зимою я сплю, зарывшись в
грунт на дне пруда» (лягушка)
4. «Я – чемпион по выживанию в условиях пустыни. Я отлично переношу суровый климат,
морозы, засуху. Летом выдерживаю без воды 5 дней, а зимой – 20. После столь
продолжительной жажды могу выпить до 120 литров воды. А свои запасы воды и пищи
ношу в своих горбах» (верблюд)
4. «Наша школа…»
• Если ты его отточишь,
Нарисуешь все, что хочешь,
Солнце, море, горы, пляж.
Что же это? (Карандаш)

• Стоит веселый светлый дом
Ребят проворных много в нем.
Там пишут и считают,
Рисуют и читают. (Школа)

• Сели птицы на страницы,
Знают быль и небылицы (Буквы)

• Я люблю прямоту,
Я сама прямая.
Сделать ровную черту
Всем я помогаю. (линейка)

Вы успешно справились со всеми заданиями. Молодцы! Теперь – вы ученики! Теперь – Вы
школьники!
Произносим клятву.  Прежде чем дать клятву первоклассника вы должны встать. Подняли правую руку вверх.
Положили ее на левую сторону груди, там где бьется сердце. И торжественно повторяем
хором слово «КЛЯНЕМСЯ»:
 «Мы, первоклассники школы № 15 перед лицом учителя и одноклассников торжественно
клянёмся:
•
•
•
•
Клянёмся!
•
Никогда не ходить в школу с невыученными уроками… Клянёмся!
Никогда не заканчивать четверть с плохими оценками… Клянёмся!
Никогда не открывать учебники грязными руками… Клянёмся!
Никогда не показывать дневник родителям дневник в праздничные дни…
Стать гордостью родителей и учителей… Клянёмся! Клянёмся! Клянёмся!
 Теперь вы настоящие первоклассники! И обязаны носить этот опознавательный
знак каждый учебный день до самого окончания первого класса!
Музыка: видео «Теперь вы – первоклашки!»
Вручение значка первоклассника.
К О Н Е Ц !

file_name: Сценарий 2017 года.doc

intro: Описание сценария и подготовка к празднику.

title: СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА «Посвящение в ПЕРВОКЛАССНИКИ-2017» (1 класс)


extracted_text:
Управление образования г. Астаны
ГККП «Политехнический колледж»
   Сценарий литературного вечера
     «Мгновения, мгновения, мгновения …»

1
 Разработали:
Павлович И.И.
Утепова С.С Астана – 2017г.
ПЛАН
проведения литературной гостиной
Дата проведения: 28.11.2017г.
Время: 15ч.40мин. 17ч.10мин.
Место проведения: Политехнический колледж, актовый зал
Группы: ДИ169Б, С1618Б, С1639Б
Преподаватели: Павлович И.И., Утепова С. С.
Дисциплина: «Русская литература»
Тема: « Мгновения, мгновения, мгновения …»
Форма мероприятия: литературный  вечер
Цели мероприятия:
познакомить с биографией и мировоззрением писателя;
 поддержать интерес к чтению  стихов автора;
расширить   знания   и   кругозор   обучающихся,   обращаясь   к   ярким,   неординарным
образам, суждениям о любви;
развивать эстетический вкус, способности к самовыражению, творческие способности
обучающихся;
 добиваться осознанного восприятия различных видов искусств: литературы, музыки,
театра; учить передавать собственные чувства, понимать чувства других; содействовать
воспитанию культуры чтения и любви к поэзии.
Оформление: негромко звучащая музыка,  изящная скатерть на столе, приглушенный
свет,   ночная   лампа.  Мероприятие   сопровождается   презентацией   с   музыкальным
приложением.
Оборудование:  мультимедийный проектор, экран, компьютер, тематические слайды.
2 Структурнологическая схема
и хронологическая карта мероприятия
І. Организационный момент. – 2мин.
ІІ. Литературный вечер  – 80 мин.
2.1. Слова ведущих.
2.2. Стихотворения в исполнении студентов.
2.3. Песни  в исполнении студентов.
2.4. Музыкальнохореографическая композиция
2.5. Инсценировка стихотворения.
ІІІ. Заключительная часть.  3мин.
3.1. Представление участников, благодарственное слово присутствующим.
3 Ход мероприятия
І. Организационный момент.
ІІ. Литературный вечер
Звучит песня «Мгновение». На экране фотография Р. И. Рождественского,
выходит поэт, садится за стол
Чтец
Его песни у всех  на устах.
Его имя – Рождественский Роберт.
Он в стихах остаётся в веках,
Он живёт в них, час смертный не пробит.
Собирает друзей на Яру
Каждый год на любимом Алтае,
Он любовью обласкан в миру,
От любви здесь и снег раньше тает.
Пусть звучат его песни, стихи
По Косихе зелёной округе.
Да простятся ему все грехи,
Ведь поэты – не ангелы, люди.
Ведущий. Сегодня мы приглашаем Вас на литературный вечер, посвящённый поэту
Роберту Рождественскому. Его интонацию не спутаешь ни с какой другой. В
шестидесятые годы, когда поэзия вырвалась на площади и стадионы, он заявил о себе
громко, ершисто, обращаясь к своим сверстникам, к таким же, как он сам. А потом был
«Реквием» и лирика, и пронзительные последние стихи. И, конечно, песни. Они звучали
по радио, их пела вся страна. Мы хотим познакомить вас с талантливым поэтом и
замечательным человеком.
Ведущий. Роберт Иванович Рождественский родился 20 июня 1932 года в Сибири, в
небольшом алтайском селе в семье военнослужащих. Своё имя, нетипичное для
4 сибирской деревни, он получил в честь революционера Роберта Эйхе. Позже семья
переезжает в город Омск. Здесь на берегу реки прошло довоенное детство поэта.
Поэт
Я родился
нескладным и длинным
в одну из влажных ночей.
Грибные июньские ливни
звенели,
как связки ключей.
Приоткрыли огромный мир они,
зайчиками прошлись по стене.
«Ребёнок
удивительно смирный…»
врач сказал обо мне.
…А соседка достала карты и,
и они сообщили,
что
буду я не слишком богатым,
но очень спокойным зато.
Не пойду ни в какие бури,
неудачи
смогу обойти
и что дальних дорог
не будет
на моём пути.
Но глупые карты
врали!
А за ними соседка
врала!
Наврала она про дорогу.
Наврала она про покой…
Карты врали!...
И слава богу,
слава людям,
что я не такой!
Ведущий. Как сложилась судьба мальчика из Алтая?
Ведущий. Роберт после ухода родителей на фронт некоторое время воспитывался в
детских домах.
Поэт.  «Мать у меня  врач, отец  военный. Мы переехали в Омск  большой город на
берегу Иртыша. С этим городом связаны мои самые первые детские впечатления. Их
довольно много. Но самое большое – война. Я был ребенком, когда погиб отец, и всю
жизнь очень был расстроен тем, что, когда отец уходил на фронт, я не нашел ничего
лучше, чем сказать чтото вроде: "Без победы не возвращайся". Я тогда был 9летним
5 ребенком. И когда вырос, очень жалел, что не то сказал. Отец мой погиб в феврале
1945 года, защищая Латвию.
Чтец.
На Земле
безжалостно маленькой
жил человек маленький.
У него была служба маленькая.
И маленький бы портфель.
Получал он зарплату маленькую…
И однажды к нему в окошко постучала
небольшая,
казалось,
война…
Автомат ему выдали маленький.
Сапоги ему выдали маленькие.
Каску ему выдали маленькую
и маленькую
по размерам
шинель.
…А когда он упал
некрасиво, неправильно,
в атакующем крике вывернув рот,
то на всей земле
не хватило мрамора,
чтобы вырубить парня
в полный рост.
Звучит   песня   на   стихи   Рождественского   «За   того   парня»   (запись   1
куплета или исполнение)
Поэт. «Война и росла вместе с нами. Для нас, пацанов, война была в ежедневных
сводках по радио, в ожидании писем с фронта, в лепешках из жмыха, в цветочных
клумбах на площади, раскопанных под картошку. А потом — уже в конце — она была
еще и в детских домах, где тысячи таких, как я, ждали возвращения родителей. Пламя
войны,   навсегда осталось в наших глазах. В наших стихах. Даже  в самых новых,
самых сегодняшних».
Чтец (девушка в военной форме)
Как разглядеть за днями
след нечеткий?
Хочу приблизить к сердцу
этот след...
На батарее
были сплошь
девчонки.
А старшей было
6 восемнадцать лет.
Лихая челка
над прищуром хитрым,
бравурное презрение к войне...
В то утро
танки вышли
прямо к Химкам.
Те самые.
С крестами на броне...
И старшая,
действительно старея,
как oт кошмара, заслонясь рукой,
скомандовала тонко:
 Батареяаа!
(Ой, мамочка!..
Ой, родная!..)
Огонь!..
И
залп!..
...И тут они
заголосили,
девчоночки.
Запричитали всласть.
Как будто бы
вся бабья боль
России
в девчонках этих
вдруг отозвалась!..
Кружилось небо
снежное,
рябое.
Был ветер
обжигающе горяч.
Былинный плач
висел над полем боя,
он был слышней разрывов
этот плач! ..
Ему
протяжному
земля внимала,
остановясь на смертном рубеже.
 Ой, мамочка!..
 Ой, страшно мне!..
7  Ой, мама!..
 И снова:
 Батареяаа!..
...И уже
пред ними,
посреди земного шара
левее безымянного бугра,
горели неправдоподобно жарко
четыре черных
танковых костра.
Раскатывалось эхо над полями,
бой
медленною кровью истекал...
Зенитчицы кричали
и стреляли,
размазывая слезы по щекам!
И падали.
И подымались снова.
Впервые защищая наяву
и честь свою
(в буквальном смысле слова!)
И Родину.
И маму.
И Москву.
Весенние пружинящие ветки.
Торжественность
венчального стола.
Неслышанное:
«Ты моя  навеки!..»
Несказанное:
«Я тебя ждала... »
И губы мужа.
И его ладони.
Смешное бормотание
во сне.
И то, чтоб закричать
в родильном
даме:
Ой, мамочка!
Ой, мама, страшно мне!!
И ласточку.
И дождик над Арбатом.
И ощущенье
8 полной тишины...
... Пришло к ним это после.
В сорок пятом.
Конечно, к тем,
кто сам пришел
с войны. (Баллада о зенитчицах)
Ведущий.
Как потрясающе умел он написать о войне. Великая Отечественная война стала особой
темой в поэтическом, в том числе и в песенном творчестве Роберта Рождественского.
Он не раз возвращался к этой теме. Память,  память… Никуда  от  нее  не  денешься,
не  скроешься,  не  уедешь.  Как убедительно и величественно звучит его «Реквием».
Звучит громко «Реквием» Д.Б. Кабалевского, затем на тихом фоне музыки
Поэт.
«На моем письменном столе давно лежит старая фотография. На ней изображены 6
очень молодых, красиво улыбающихся парней. Это 6 братьев моей матери. В 1941 году
самому младшему из них было 18 лет, самому старшему – 29 Все они в том же самом
сорок первом ушли на фронт. Шестеро. А с войны вернулся один. Я не помню, как эти
ребята выглядели в жизни. Сейчас я уже старше любого из них. Кем бы они стали?
Инженерами? Моряками? Поэтами? Не знаю. Они успели только стать солдатами. И
погибнуть. Я писал свой «Реквием» и для этих шестерых, которые до сих пор глядят на
меня с фотографии. Писал и чувствовал свой долг перед ними. И еще чтото: может
быть, вину. Хотя, конечно, виноваты мы только в том, что поздно родились и не успели
участвовать в войне. А значит, должны жить. Должны. За себя и за них».
Звучит громко «Реквием» Д.Б. Кабалевского, затем на тихом фоне музыки
Чтецы
Юноша. Вспомним всех поименно,
горем  вспомним  своим...
Это нужно —
не мертвым!
Это надо —
живым! (пауза)
Разве для смерти
          рождаются дети,
Родина?
Разве хотела ты
              нашей смерти,
Родина?
Пламя
    ударило в небо!—
ты помнишь,
Родина?
9 Тихо сказала:
     «Вставайте
          на помощь...»
Родина.
Славы
    никто у тебя не выпрашивал,
Родина.
Просто был выбор у каждого:
я или Родина.
Девушка. Ой, зачем ты,  солнце красное,
все уходишь — не прощаешься?
Ой, зачем  с войны безрадостной,
сын, не возвращаешься?
Из беды
      тебя я выручу,
прилечу
      орлицей быстрою...
Отзовись,
моя кровиночка!
Маленький.
Единственный...
Юноша. Однажды
     мы вас потревожим во сне.
Над полями
      свои голоса пронесем в тишине.
Мы забыли,
     как пахнут цветы.
Как шумят тополя.
Мы и землю  забыли.
Какой она стала,
              земля?
Как там птицы?
       Поют на земле
без нас?
Как черешни?
        Цветут на земле
без нас?
Как светлеет
          река?
И летят облака
над нами?
Без нас. (пауза)
Юноша. Помните!
10 Через века,
через года,—
помните!
О тех,
кто уже не придет
              никогда,—
помните!
Не плачьте!
В горле
     сдержите стоны,
горькие стоны.
Памяти
     павших
          будьте
               достойны!
Вечно
достойны!
Девушка. Хлебом и песней,
Мечтой и стихами,
Жизнью  просторной,
каждой секундой,
каждым дыханьем
будьте достойны!  (пауза)
Люди!
Покуда сердца
          стучатся,—
помните!
Какою
ценой
завоевано счастье,—
пожалуйста,
     помните!
Песню свою
        отправляя в полет,—
помните!
О тех,
кто уже никогда
          не споет,—
помните!
Юноша. Детям своим
          расскажите о них,
чтоб
11 запомнили!
Детям
    детей
расскажите о них,
чтобы тоже
запомнили!
Девушка.Убейте  войну,
Прокляните войну,
люди Земли!
Мечту пронесите
через года
и жизнью  наполните!..
Но о тех,
кто уже не придет
               никогда,—
заклинаю,—
помните!
Чтецы уходят под замолкающие звуки «Реквиема» Д. Кабалевского.
Поэт.  «После войны мама вышла замуж за Ивана Ивановича Рождественского.
Иван Иванович ко мне хорошо относился, и я отнесся к нему как к отцу. И до конца
дней любил его».
Чтец.
Вернуться б к той черте,
где я был мной.
Где прилипает к пальцам
хлеб ржаной.
И снег идет. И улица темна.
И слово «мама»  реже,
чем «война»
Желания мои скупы.
Строги. Вся биография –
 на две строки.
И в каждой строчке
холод ледяной…
Вернуться б к той черте,
где я был мной.
Вернуться бы,
вернуться б к той черте,
где плачу я в полночной духоте,
где очень близко губы и глаза,
где обмануть нельзя,
Смолчать нельзя.
Измены  даже мысленно  страшны.
12 А звездам в небе тесно от луны.
Все небо переполнено луной…
Вернуться б к той черте,
где я был мной…
Ведущий.  Учился   Роберт   в   Петрозаводском   университете,   окончил   литературный
институт имени Максима Горького в 1956 году.
Поэт.  «Я   узнал,   что   в   Москве   существует   Литературный   институт,   мечтал   о   нем,
выучил   наизусть   правила   приема.  После   школы   собрал  документы,  пачку   стихов   и
отослал   все   это   в   Москву.   Отказали.   Причина:   «творческая   несостоятельность».
Между прочим, правильно сделали. Недавно я смог посмотреть эти стихи в архивах
Литинститута. Ужас! Тихий ужас!».
Чтец
Сяду за воспоминания.
Будто речка,
потеку.
Биографию банальную
разукрашу, как смогу.
В многословье умилительном
все припомню.
А затем
намекну,
что был мыслителем.
И коснусь глобальных тем.
Про эпоху,
про бессмертие,
 про огни иных морей
(чтоб читатели заметили
 широту души моей)…
Выйдет книга многотомная,
будет радость в ней и злость.
Расскажу про тех,
с которыми
мне встречаться довелось.
С кем обедать,
с кем беседовать,
с кем хлебнуть вина глоток…
И никто не будет сетовать,
 если и привру чуток.
Распахну свои познания.
 Призову на суд года…
Сяду
за воспоминания
 только в грустный час,
13 когда время грянет
беззаботное.
И у сонного огня
станет лирика любовная
мемуарной для меня.
Исполняется песня «Старые слова», или на тихом фоне песни
Ведущий. Большое  место  в  творчестве  Роберта  Рождественского  занимает
любовная  лирика.  Путь  к  любимой  для  поэта  это  всегда  непростой  путь,  это
поиск  смысла  жизни.  «Все  начинается  в  любви…»   программное  стихотворение
поэта.  Так  назван  один  из  лучших  его  сборников,  вышедший  в 1977  году.
Чтец. (жена поэта)
Все начинается с любви...
Твердят:
"Вначале
       было
           слово..."
А я провозглашаю снова:
Все начинается
с любви!..
Все начинается с любви:
и озаренье,
       и работа,
глаза цветов,
глаза ребенка
все начинается с любви.
Все начинается с любви,
С любви!
Я это точно знаю.
Все,
       даже ненависть
родная
и вечная
сестра любви.
Все начинается с любви:
мечта и страх,
вино и порох.
Трагедия,
       тоска
            и подвиг
все начинается с любви...
Весна шепнет тебе:
                            "Живи..."
И ты от шепота качнешься.
14 И выпрямишься.
И начнешься.
Все начинается с любви!
Чтецы (юноша и девушка)
 Отдать тебе любовь?
 Отдай!
 Она в грязи...
 Отдай в грязи!..
 Я погадать хочу...
 Гадай.
 Еще хочу спросить...
 Спроси!..
 Допустим, постучусь...
 Впущу!
 Допустим, позову...
 Пойду!
 А если там беда?
 В беду!
 А если обману?
 Прощу!
 "Спой!" прикажу тебе..
 Спою!
 Запри для друга дверь...
 Запру!
 Скажу тебе: убей!..
 Убью!
 Скажу тебе: умри!..
 Умру!
 А если захлебнусь?
 Спасу!
 А если будет боль?
 Стерплю!
 А если вдруг  стена?
 Снесу!
 А если  узел?
 Разрублю!
 А если сто узлов?
 И сто!..
 Любовь тебе отдать?
 Любовь!..
 Не будет этого!
 За что?!
15  За то, что
не люблю рабов.
На экране – фотографии из семейного альбома, запечатлевшие Р. Рождественского
с женой и дочерьми.  Выходит жена поэта, садится рядом с ним
Звучит песня «Любовь настала»
Жена поэта. «Я  знала,  что  многие  нам  завидуют,  еще  бы   столько  лет  вместе. Он
был  не  только  однолюбом,  но  и  очень  верным  человеком,  рыцарем.Роберт  был
очень  веселым  человеком. Просыпался  он  в  прекрасном  настроении,  будто  бы
благодарил  жизнь  за  то,  что  она  есть.  Он  напевал  с  самого  утра,  и,  мне  кажется,
это  настроение  создавало  особую  ауру  в  доме,  в  наших  душах,  питало  наш  дом,
наши  мысли,  наши  дела. В  его  присутствии  невозможно  было   сказать  ни  о  ком
плохо.  Жизнь  с ним  была  праздником.  И  не  только  для  меня   для  всех.  Для
наших  девочек,  для  наших  мам,  для  друзей…»
Чтец.
Знаешь,
Я хочу, чтоб каждое слово
Этого утреннего стихотворения
Вдруг потянулось к рукам твоим,
Словно соскучившаяся ветка сирени.
Знаешь,
Я хочу, чтоб каждая строчка,
Неожиданно вырвавшись из размера
И всю строфу разрывая в клочья,
Отозваться в сердце твоём сумела.
Знаешь,
Я хочу, чтобы каждая буква
Глядела бы на тебя влюблено.
И была заполнена солнцем,
Будто капля росы на ладони у клёна.
Знаешь,
Я хочу, чтоб февральская вьюга
Покорно у ног твоих распласталась.
И хочу,
чтобы мы любили друг друга
Столько,
Сколько нам жить осталось.
Чтец.
Понимаешь,
трудно говорить мне с тобой:
в целом городе у вас –
ни снежинки.
16 В белых фартучках
Школьницы идут гурьбой,
И цветы продаются на Дзержинке.
Там у вас – деревья в листве ...
А у нас –
за версту,
                 наверное, слышно, –
будто кожа новая,
поскрипывает наст,
а в субботу будет кросс
лыжный ...
Письма очень долго идут.
Не сердись.
Почту обвинять не годится...
Рассказали мне:
был он не слишком смел
и любви привык сторониться...
Но однажды
в вихре приказов и смет,
график передачи ломая,
выбил он:
«ЦЕЛУЮ!»
И принял в ответ:
«Что передаёшь?
Не понимаю...»
Предпоследним словом себя обозвав,
парень объясненья не бросил.
Поцелуй
восьмёрками зашифровав,
он отстукал
«ВОСЕМЬДЕСЯТ ВОСЕМЬ!»
Разговор дальнейший
Был полон огня:
«Милая, пойми человека!
(«Восемьдесят восемь!»)
Как слышно меня?
(«Восемьдесят восемь!»)
Проверка».
Он выстукивал восьмёрки
                                  Упорно и зло.
Днём и ночью.
В зиму и осень.
Он выстукивал,
17 пока в ответ не пришло:
«Понимаю,
          Восемьдесят восемь! . . .»
Я не знаю,
               может,
всё было не так.
Может – более обыденно,
                             пресно . . .
Только верю твёрдо:
жил такой чудак!
Мне в другое верить не интересно . . .
Вот и я молчание
                не в силах терпеть!
И в холодную небесную просинь
         сердцем
                   выстукиваю
                                   тебе:
«Милая!
 Восемьдесят восемь! . . .»
Слышишь?
Эту цифру я молнией шлю.
Мчать ей
             через годы и реи . . .
Восемьдесят восемь!
Очень люблю.
Восемьдесят восемь!
Навеки.
Чтец. Будь, пожалуйста,
послабее.
Будь,
пожалуйста.
И тогда подарю тебе я
чудо
запросто.
И тогда я вымахну
вырасту,
стану особенным.
Из горящего дома вынесу
тебя,
сонную.
Я решусь на все неизвестное,
на все безрассудное,
в море брошусь,
18 густое,
зловещее,
и спасу тебя!..
Это будет
сердцем велено мне,
сердцем велено...
Но ведь ты же
сильнее меня,
сильней
и уверенней!
Ты сама готова спасти других
от уныния тяжкого.
Ты сама не боишься ни свиста пурги,
ни огня хрустящего.
Не заблудишься,
не утонешь,
зла не накопишь.
Не заплачешь
и не застонешь,
если захочешь.
Станешь плавной
и станешь ветреной,
если захочешь...
Мне с тобою
такой уверенной
трудно
очень.
Хоть нарочно,
хоть на мгновенье,
я прошу,
робея,
помоги мне в себя поверить,
стань
слабее.
Ведущий. Многие стихи о любви Роберта Рождественского легли на музыку и стали
популярными песнями, полюбившимися не одному поколению. Слова его стихов
ложатся на музыку естественно, словно и не существовали без нее. Не случайно 40
стихов стали песнями. Эти песни пели наши родители, многие звучат и в наше время.
Звучит  песня  «Эхо  любви», хореографическая композиция
Ведущий.
Это песни на все времена. Трудно перечислить все – их слишком много. И, порой
забывая, об   авторе, мы помним и любим его песни. В них не просто тексты, здесь
19 высокая поэзия, искренние чувства, проникновенные интонации. Именно это, наверное,
делает эти произведения интересными и современному читателю и слушателю.
Исполняется песня «Позвони мне, позвони»
Чтец.
Я в глазах твоих утону, можно?
Ведь в глазах твоих утонуть  счастье.
Подойду и скажу: "Здравствуй,
Я люблю тебя". Это сложно...
Нет, не сложно, а трудно
Очень трудно любить, веришь?
Подойду я к обрыву крутому
Стану падать, поймать успеешь?
Ну а если уеду  напишешь?
Я хочу быть с тобой долго
Очень долго…
Всю жизнь, понимаешь?
Я ответа боюсь, знаешь....
Ты ответь мне, но только молча,
Ты глазами ответь, любишь?
Если да, то тогда обещаю
Что ты самым счастливым будешь
Если нет, то тебя умоляю
Не кори своим взглядом ,
Не тяни своим взглядом в омут
Пусть другую ты любишь, ладно…
А меня хоть немного помнишь?
Я любить тебя буду, можно?
Даже если нельзя, буду!
И всегда я приду на помощь
Если будет тебе трудно!
Ведущий.
Настоящих друзей бывает немного. Большинство из них «шестидесятники». Василий
Аксёнов из Казани, Евгений Евтушенко из Сибири, москвичи Андрей Вознесенский и
Булат Окуджава, а ещё Владимир Соколов, Юрий Трифонов…
Что же их объединяло?
Ведущий.
Вспоминая  о  друге,  Евгений  Евтушенко  писал: «Он  был  гдето  внутри  невеселый
человек.  У  него  какаято  боль  жила  нерассказанная.  И  он  ее  из  себя  не
выпускал  в  стихах  слишком  долго.  А  потом  она  начала  выходить  наружу,  эта
боль.  И  тогда  получились  прекрасные  стихи…»
Чтец.
 Помогите  мне,  стихи!
20 Так  случилось  почемуто  на  душе
Темно  и  смутно.
Помогите  мне,  стихи.
Слышать  больно,  думать  больно.
В  этот  день  и  в  этот  час
Я  не  верующий  в  Бога
Помощи  прошу  у  вас.
Помогите  мне,  стихи,
В  это  самое  мгновенье
Выдержать,  не  впасть  в  неверье.
Помогите  мне,  стихи.
Вы  не  уходите  прочь,
Помогите,  заклинаю!
Чем?  Я  и  сам  не  знаю,
Чем  вы  можете  помочь.
Разделите  эту  боль,
Научите  с  ней  расстаться.
Помогите  мне  остаться
До  конца  самим  собой.
Выплыть.
Встать  на  берегу  снова
Голос
Обретая.
Помогите…
И  тогда
я
сам  комуто  помогу.
Ведущий.  У них были одни и те же любимые поэты, стихи которых  знали наизусть.
Собираясь,   они   говорили   о   стихах,   делились   друг   с   другом   мнениями.   Они   не
ссорились, но в жизни так бывает, что и близкие друзья начинают жить в разных средах,
перестают   видеться…«Уходят   друзья,   кореша,   однолетки,   как   будто   с   площадки
молодняка, нас ктото разводит в отдельные клетки от некогда общего молока»
Поэт
А они идут к самолёту слепыми шагами.
А они это небо и землю от себя отрешают.
И обернувшись,
растерянно машут руками.
А они уезжают.
Навсегда уезжают…
А я с ними прощаюсь,
не веря нагрянувшей правде.
Плачу тихонько,
как будто молю о пощаде.
21 Не уезжайте!  шепчу я.
А слышится: «Не умирайте!..»
Будто бы я сам себе говорю:
«Не уезжайте!..»
Чтец.
Уезжали из моей страны таланты,
Увозя достоинство свое.
Коекто
откушав лагерной баланды,
А другие –
за неделю до неё.
Уезжали не какието герои –
впрочем, как понять: герой иль не герой?..
Просто люди не умели думать
строем, –
даже если это самый лучший
строй...
Уезжали.
Снисхожденья не просили.
Ведь была у них у всех одна беда:
«шибко умными» считались.
А в России
«шибко умных»
не любили никогда!..
Уезжали сквозь «нельзя» и сквозь «не можно»
не на год, а на остаток дней и лет.
Их шмонала
знаменитая таможня,
пограничники, скривясь, глядели вслед...
Не по зову сердца, –
ох, как не по зову! –
уезжали,
а иначе не могли.
Покидали это небо.
Эту зону.
Незабвенную шестую часть земли...
Час усталости.
Неправедной расплаты.
Шереметьево.
Поземка.
Жесткий снег...
...Уезжали из моей страны таланты.
22 Уезжали,
Чтоб остаться в ней навек.
Исполняется песня «Песня о далёкой Родине»
Чтец.
Человеку надо мало:
Чтоб искал и находил.
Чтоб имелись для начала
 Друг – один и враг – один….
Человеку надо мало:
Чтоб тропинка вдаль вела.
Чтоб жила на свете мама,
Сколько нужно  ей  жила!..
Человеку надо мало:
После грома – тишину.
Голубой  клочок тумана.
Жизнь   одну и смерть – одну.
Ведущий. Рождественский знал, что времени у него осталось мало. И он стал писать
совершенно подругому.
Мне всё труднее пишется.
Мне всё сложнее видится.
Мгновеньями летят года,
 Хоть смейся, хоть реви…
Сердце Роберта Рождественского остановилось 20 августа 1994 .
Звучит  мелодия  песни «Мгновение», затем на тихом фоне
Поэт.
Тихо летят паутинные нити.
 Солнце горит на оконном стекле…
Чтото я сделал не так?
Извините:
жил я впервые на этой Земле.
Я её только теперь ощущаю.
 К ней припадаю.
И ею клянусь.
И подругому прожить обещаю,
если вернусь…
Но ведь я не вернусь.
Чтец.
Никому из нас
не жить повторно.
Мысли о бессмертье –
23 маета.
Миг однажды грянет,
За которым –
Ослепительная темнота…
Из того,
что довелось мне сделать,
Выдохнуть случайно довелось,
Может,
Наберётся строчек десять?..
 Хорошо бы,
Если б набралось.
Звучит  песня  «Мгновение»
Выходят все участники.
24

file_name: Рождественский.docx

intro:
Тема: « Мгновения, мгновения, мгновения …»
Форма мероприятия: литературный  вечер
Цели мероприятия:
-познакомить с биографией и мировоззрением писателя;
- поддержать интерес к чтению  стихов автора;
-расширить знания и кругозор обучающихся, обращаясь к ярким, неординарным образам, суждениям о любви;
-развивать эстетический вкус, способности к самовыражению, творческие способности обучающихся;
- добиваться осознанного восприятия различных видов искусств: литературы, музыки, театра; учить передавать собственные чувства, понимать чувства других; содействовать воспитанию культуры чтения и любви к поэзии.
Оформление: негромко звучащая музыка, изящная скатерть на столе, приглушенный свет, ночная лампа. Мероприятие сопровождается презентацией с музыкальным приложением.
Оборудование:  мультимедийный проектор, экран, компьютер, тематические слайды.


extracted_text:
День славянской письменности
Преподаватель русского языка и литературы
                             ГБПОУ Краснодарского края
                «Армавирский индустриальностроительный техникум»

          Значение   письма   в   истории   развития   цивилизации   трудно
переоценить.   Возможности   письма   не   ограничены   ни   временем,   ни
расстоянием.   Искусством   письма   люди   владели   не   всегда.   Это   искусство
развивалось долго, на протяжении многих тысячелетий.
В   дописьменную   эпоху   в   этих   целях   могли   использовать   различные
рисунки,   обозначающие   мысли   и   чувства   людей.   Для   этого   надо   было
изобрести   огромное   количество   рисунков,   чтобы   обозначить   всё,   что
окружает людей, и всё, что они хотели сказать друг другу.  Чтобы изучить
такую грамоту   потребовались бы  не недели, не месяцы, а целые годы! Но
далеко не все можно выразить с помощью рисунков.
Люди   всего   мира   приложили   немало   усилий,   чтобы   изобрести
письменность.

    Около   пяти   тысяч   лет   назад   в   Египте   были   созданы   первые
письменные знаки – иероглифы.

      Первый   в   мире   алфавит   был   создан   две   тысячи   лет   назад
финикийцами, и состоял он из 22 согласных звуков.
   Греки на основе финикийской письменности стали разрабатывать свой
алфавит.
Впоследствии греческий алфавит помог многим народам создать свою
письменность.

    Создателями   славянской   письменности   стали   братья   Кирилл   и
Мефодий.

греческом монастыре.
   Братья   были   православными   монахами   и   славянскую   азбуку   со  здали   в
     Кирилл   и  Мефодий  родились  в  многодетной  семье,  в городке  на
границе Болгарии и Греции. Мефодий был старше брата на 6 лет. В семье
мальчиков мать была гречанкой, отец  болгарином, и поэтому с детства они
знали 2 языка: греческий и славянский.
        Кирилл,   благодаря   живому   и   быстрому   уму   получил   блестящее
 По   поручению   византийского
образование   при   императорском   дворе.
императора Михаила 3 го Кирилл приступил к созданию славянской азбуки.
Но   создание   письменности   –   непосильная   задача   для   одного   человека.
Поэтому он отправился в монастырь к своему старшему брату Мефодию за
помощью. Брата увлекла идея создания славянской письменности.
     Сначала Кирилл изобразил звуки, общие у славян и греков. Каждый
неизвестный звук он пробовал записывать поразному. Если знаки казались ему неуклюжими, он их заменял. Каждая буква должна быть простой и четкой
– легкой для письма. Буквы должны быть и красивыми, чтобы человек, едва
увидевший их, сразу захотел овладеть письмом.
    Славянский алфавит просуществовал на Руси неизменным более семи
столетий.   После создания азбуки братья приступили к переводу церковных
книг на славянский язык. Они просвещали славян, обучали людей грамоте,
основывали новые церкви и школы. Кирилл  и Мефодий воспитали немало
учеников, которые внесли большой вклад в историю славянской письменности
и культуры.
Славянский   язык   прочно   утвердился   в   Болгарии,   а   оттуда   был
перенесен   в   Сербию,

             Ученые считают, что славянская письменность была создана в 9 веке,
примерно в 863 году. Новый алфавит получил название «кириллица» по имени
одного из братьев.
  Румынию   и   в   Россию.

     В  IXХ   веках   на   Родине   Кирилла   и   Мефодия   стали   зарождаться
первые   традиции   прославления   и   почитания   создателей   славянской
письменности.   В   середине   XIV   века   официально   их   причислили   к   лику
святых.
  Праздник   славянского   слова   начался  в   России   в   начале  60х   годов
прошлого   века.   В   1862   году     в   древнем   русском   Новгороде   чествование
подвига солунских братьев вписалось в программу торжеств, посвященных
1000летию   России.   На   территории   Новгородского   Кремля   состоялось
открытие памятника "Тысячелетие России", рядом с другими выдающимися
людьми изображены Кирилл и Мефодий.
Накануне торжеств в 1885 году  вышло свыше 20 книг, рассказывающих
о жизни и деятельности Кирилла и Мефодия..
Торжественное празднование памяти святых первосвятителей Кирилла
и Мефодия было установлено в Русской Церкви в 1863 году.
К   сожалению,   потом   несколько   десятилетий   народный   праздник   в
России не проводился.
На Кольской земле впервые в мае 1986 года по инициативе писателей
возобновилась   древняя   традиция   чествования   первоучителей   в   России.   В
течение   недели   проходили   торжества   с   участием   виднейших
священнослужителей и литераторов страны. В знак признательности болгары
подарили   мурманчанам   памятник   Кирилла   и   Мефодия.   Это   точная   копия
памятника,   который   стоит   в   Софии      столице   Болгарии   и   в   Риме.   Этот
монумент везли на большом КАМАЗе  через все города, которые принимали
участие  в празднике  славянского   слова –  это  Киев,  Владимир, Петербург,
Новгород, Минск.
23 мая 1990 года состоялось открытие памятника в Мурманске перед
зданием областной научной библиотеки. Весной 1991 года праздник был объявлен всероссийским. Ежегодно в
весенние дни 24 мая по всей стране отмечаются Дни славянской письменности
и культуры, чтобы люди не забывали  Кирилл и Мефодий помогли через
буквы и письменность сохранить язык и культуру славян.
       30 января 1991 года Президиум Верховного Совета РФ объявил 24
мая Праздником славянской письменности и культуры, придав тем самым ему
государственный статус.
        Официально   это   не   выходной   день,   но   в   этот   день   проводятся
различные фестивали, научнопрактические конференции, выставки, концерты
и другие мероприятия, посвященные этому празднику. В период празднования
в Успенском соборе Кремля, во всех храмах России проходят Божественные
литургии,   крестные   ходы,   детские   паломнические   миссии   по   монастырям
России.    По своему содержанию День славянской письменности и культуры
является   единственным   в России   государственноцерковным   праздником,
который   проводится   государственными   и общественными   организация
совместно с Русской православной церковью.
                      До 2009 года ежегодно избирался определенный город —
своеобразная   столица   праздника,   в которой   этот   день   отмечался   особо
торжественно.
       Центром Всероссийских торжеств Дней славянской письменности
и культуры были такие города, как Смоленск, Москва, Владимир, Белгород и
другие  города РФ.
       С 2010 года было принято решение о проведении Дней славянской
письменности и культуры   в Москве.
Праздник славянской письменности и культуры напоминает об истоках
нашей духовности, о том, что русская культура наследует древние и великие
традиции   славянской   культуры,   о   роли   письменности   в   ее   становлении   и
развитии.
       24 мая в Краснодарском крае прошли  мероприятия в честь создателей
славянской азбуки. В столице Кубани  приняли участие в празднике около
шестисот человек – духовенство, молодежь и жители города.
В   Краснодарской   филармонии   им.
  Г.Ф.Пономаренко   прошел
праздничный   концерт   для   первоклассников   общеобразовательных   школ   и
посвящен     был завершению первого года обучения русскому языку – «Дню
букваря».   Гостей   приветствовала   министр   культуры   Краснодарского   края
Виктория Лапина словами: «Теперь, когда вы выучили все буквы, научились
самостоятельно читать и писать, мы просим вас о самом главном –  берегите
русский язык!   Русский язык – это наше национальное достояние! Русский
язык – это зеркало великой русской культуры, которой восхищаются во всем
мире! Желаем вам состоятся в искусстве, в профессии, в жизни,  и, подобно
братьям Кириллу и Мефодию, приумножить своими   добрыми делами славу России!». Я думаю, что эти слова относятся и к вам, будущим строителям,
представителям нашего молодого поколения.
Митрополит   Воронежский и Борисоглебский Сергий выступил с речью
по   случаю   празднования   дня   славянской   письменности   и   культуры:   «Это
праздник начала государственности цивилизованной России, праздник нашей
благодарной   памяти,   напоминающий   нам   о   назначении   жизни   человека.
Славянские   народы   и,   прежде   всего,   Россия   смогли   достичь   своих
потрясающих   успехов   во   всех   областях   приложения   ума   человеческого
благодаря Евангелию, благодаря православной традиции, благодаря работе
человека над собой, над созиданием своего внутреннего мира. В этот день мы
с   благодарностью   склоняем   свои   головы   перед   подвигом   наших   предков,
которые создали для нас этот прекрасный мир…».
Единая   письменность   –   это   важнейшее   средство   коммуникации   для
управления   большими   территориями.   На   национальном   языке   ведется
государственная   документация,   создаются   литературные   произведения,   на
нем   говорят   армия   и   государственные   служащие,   это   язык   образования,
культуры и научных исследований.
Значимость этого праздника в многонациональной России год от года
растет. Письменность – это важный атрибут формирования нации. Это знак
того, что нация осознает себя единой и отличной от других племен и народов.
Единый народ – единый язык. В особенности – письменный язык. Вы
можете сколько угодно говорить на местных диалектах или субкультурных
сленгах. Но политически значимым в современном мире является язык, на
котором говорят СМИ и государственные институты.
Язык — это история народа. Язык — это путь цивилизации и культуры.
Поэтомуто   изучение   и   сбережение русского   языка является не
праздным занятием   от   нечего   делать,   но   насущной   необходимостью —
Александр Иванович. Куприн (1870–1938)

file_name: ДЕНЬ СЛАВЯНСКОЙ ПИСЬМЕННОСТИ.docx

intro:
Люди всего мира приложили немало усилий, чтобы изобрести письменность.Первый в мире алфавит был создан две тысячи лет назад финикийцами, и состоял он из 22 согласных звуков.
   Греки на основе финикийской письменности стали разрабатывать свой алфавит.
Впоследствии греческий алфавит помог многим народам создать свою письменность.
   Создателями славянской письменности стали братья Кирилл и Мефодий.   Братья были православными монахами и славянскую азбуку создали в греческом монастыре.Люди всего мира приложили немало усилий, чтобы изобрести письменность.Первый в мире алфавит был создан две тысячи лет назад финикийцами, и состоял он из 22 согласных звуков.
   Греки на основе финикийской письменности стали разрабатывать свой алфавит.
Впоследствии греческий алфавит помог многим народам создать свою письменность.
   Создателями славянской письменности стали братья Кирилл и Мефодий.   Братья были православными монахами и славянскую азбуку создали в греческом монастыре.

title: Статья "День славянской письменности"


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА
С чего начинается Родина?
(Тема урока)
ФИО (полностью)
Титт
Тихонова Елена Владимировна
Место работы
МБОУ СОШ № 17 г. Новый Уренгой
Должность
Учитель начальных классов
Предмет
Окружающий мир
Класс
3 класс
Тема и номер урока
в теме
Моё Отечество «С чего начинается Родина»   (3 урок  II
полугодие)
Базовый   учебник
(УМК)
http://en.linoit.com
Школа 2100
Актуальность
материалов
Воспитывать у школьников чувства любви и гордости за свою малую
родину
Способствовать становлению чувства патриотизма
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Учебные цели и
задачи
Цели:
Расширить понятие «Родина»,"родина", "Отечество"
Формировать умение объяснять значение понятий «Родина"
сформировать первичные представления о таких понятиях, как власть,
государство, правительство, общество, армия, полиция, законы.
Задачи:
Познакомить детей с понятиями «Родина», «родина», «Отечество»;
Формировать умение объяснять значение понятий «Родина"
Воспитывать у школьников чувства любви и гордости за свою малую
родину
Способствовать становлению чувства патриотизма
Чётко выделить признаки государства
Учить использовать карты для получения информации
Учить работать в группе, в совместной деятельности
Совершенствовать навыки работы с компьютером
10.
Планируемые
результаты:
личностные
предметные
метапредметные
Предметные


узнать и научиться различать понятия " Родина" и" родина"
узнать признаки государства
Личностные

развивать умение высказывать своё мнение 
развивать учебно познавательный интерес к учебному
материалу
Метапредметные
Познавательные УУД
извлекать информацию, представленную в разных формах;
перерабатывать полученную информацию
развивать способность к познанию, выполнять несложные
логические действия ( сравнение, сопоставление),
формировать исследовательские умения.
Регулятивные УУД




определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя
учить оценивать правильность  выполнения своих действий,
вносить необходимые коррективы, принимать позиции
слушателя, читателя в соответствии с поставленной
задачей.
Коммуникативные УУД


оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
слушать и понимать речь других; работать в группе,
выполнять различные роли в группе; совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и
следовать им
использовать доступные речевые средства для  передачи
своего впечатления, понимать содержание вопросов и
высказываний учителя и сверстников, уважать мнение
собеседников, проявлять интерес к излагаемой информации,
11.
12.
13.
Тип урока
Урок открытия нового знания
Формы работы
учащихся
Необходимое
техническое
оборудование


индивидуальная (работа с учебником, с картами)
групповая (поиск информации, заполнение таблицы)
Интерактивная доска, Медиапроектор, Мобильный класс нетбуков
Classmate PC, компьютер учителя. Таблица 1.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
№ Этапы урока
Используемые
ресурсы
Деятельность учителя
Деятельность ученика
(с указанием действий с
оборудованием,
программным
обеспечением,
(с указанием действий с
оборудованием,
программным
обеспечением, интернет
Длите
льност
ь
этапа
6
2 мин
1
111
11
2
3
4
5
интернетсервисами)
сервисами)
Организаци
онный
этап
Мотивация
к учебной
деятельност
и
УУ
Учитель приветствует  и
настраивает детей.
Дети рассажены в группы  и
выполняют действия.
Наш урок я бы хотела
начать с импульса удачи,
который будет запущен в
каждой группе.
Девизом нашего урока
будут слова.
Дети в группах взялись за
руки, подняли вверх и
опустили.
Читают на сайде девиз урока:
«Знаешь – говори, не
знаешь – слушай»
Вспоминают правила
общения в группе.
А следить за соблюдением
этих правил будут
руководители групп.
(назначены учителем до
урока)
Определяют смысл
высказывания
 Если знаешь ответ на вопрос
– говори, а если не знаешь –
слушай других, кто знает
Читают на слайде:
 Не перебивай собеседника;
 Говори вежливо;
 Называй собеседника по
имени;
 Говори внятно, чётко,
понятно;
 Если не понял переспроси
На руководителях надеты
галстуки.
Презентация
https://drive.google.c
om/file/d/0ByiEoazb
OKIpWEVEb09NcD
BNR0U/view?
usp=sharing
Слайд
№ 1
Слайд
№ 2
2
II
Слайд № 3
Вспоминаем то, что знаем.
Отгадывают кроссворд.
3мин Повторение
изученного
3
III
Формулиро
вание темы
урока,
постановка
проблемы и
целей
Слайд № 4
1. Схема семьи. На ней
 размещают имена
родственников из
разных поколений.
2. Люди, которые
родились и живут в
одно время.
3. Это люди, которые
жили перед настоящим
поколениям (деды,
прадеды)
4. Священная книга
христиан.
5. Одна из
распространённых в мире
религий, вера в Бога.
6. Событие, которое
становится  точкой
отсчёта времени.
 Какое слово вы
составили из букв, по
вертикали.
 Что можно назвать
родиной?
  Что вас удивило?
Учитель подводит к
проблеме урока
 Какой возникает вопрос?
Самооценка: смайлики.
2 мин
Родина.
Страна, в которой мы
родились.
Город, в котором   мы
родились и живём.
Получается, что у  нас  две
Родины?
Выводят проблему урока
Почему в первом случае
пишем с большой буквы, а в
другом – с маленькой?
 Что человек называет своей
родиной?
4.
IV
Выявление
имеющихся
представлен
ий по теме
Дети:
Работа на
классмейте в
программе Smart
Учитель: Слайд №
5 Показ карты
России и на ней
ЯНАО
Наша  малая родина – это
город, в котором ты
родился. Это округ, в
котором ты живёшь.
Откройте нетбуки и
подключитесь  к
учителю.Передаю вам
(через программу
Classrom) , на рабочий
стол папку «Родина для
Работают на классмейте в
программе Smart.
8
мин
Открывают,
находят  и обводят  на карте
границу нашего округа.
ЯНАО, город Новый Уренгой. детей». Откройте файл
Карта.
Найди на карте место, где
ты родился. (город Новый
Уренгой)
Чем богата наша малая
родина?
Дети:
Работа на
классмейте в
программе Smart
Карта России
Слайд № 5
А что называют –
большой Родиной?
 А – что есть у каждой
 страны?
.
  Найдите на карте
границу России и
обведите её.
Что ещё отличает любую
 страну от другой?
 На рабочем столе файлы
с заданиями для групп.
 Откройте их и
прочитайте задание.
Задания для
1группы:
https://docs.goog
le.com/document
/d/1YKdcKPs89UL
8EjUmgEfq2nEgk
6jT2viZItDL_xg2r-
Y/edit
2
группа:https://do
cs.google.com/do
cument/d/1TPIQX
XOxyE_FScH4xW
p-
9ouf2hpLXp_QD0
mCPCQ_z48/edit
3 группа:
https://docs.goog
le.com/document
/d/1N0V-
nMilFy93Hj24ppM
jkIj8BVOjeeSlKRjq
K35Gu2E/edit
Таблица «Моя
Называют представителей
растительного и животного
мира  малой родины, полезные
ископаемые.
Делают вывод: Родное село,
город называют малой
родиной.
Самооценка: смайлики
Страна, в которой мы
живём.
Наша Родина   Россия
Читают в учебнике с.16.
У каждой страны есть границы
и главный город – столица, в
котором находится
правительство)
Дети:
Работа на классмейте в
программе Smart Карта
России
  Находят  на карте границы
России. Выбирают цвет и
обводят границу нашей
страны.
Символы.
Работают в группах.
Открывают каждая группа
свой файл.
Изучают информацию по
ссылкам:
1группа:http://geraldika.ru/sym
bols/1,
2
группа:http://geraldika.ru/symb
ols/2
3
группа:http://ostranah.ru/russia/
и заполняют таблицу «Моя
Родина – Россия»
https://docs.google.com/docume
nt/d/1QvEF87Q8QqD3u0S9cu1
yRfd_1ZaONSP461
zvbaM72M/edit
Группы представляют свой Родина – Россия»:
https://docs.google.c
om/document/d/1Qv
EF87Q8QqD3u0S9c
u1yRfd_1ZaONSP4
61zvbaM72M/edit
Физминутка
5.  V
Открытие
нового
знания
Слайд № 6
Объясняет  как
происходит взаимосвязь
людей в обществе.
 Как вы сейчас работали?
Мы все связаны общим
делом, не могли обойтись
друг без друга.
 С чем сравнивают
общество?
 А что важно в доме?
 Кто поддерживает
порядок в стране?
2 мин
11
мин
продукт.
Выступление руководителей
групп.
1 группа – флаг России
2 группа – герб России
3 группа – общая информация
о России
Самооценка: смайлики
Выполняют движения.
По группам, вместе, сообща.
Читают учебник стр. 16 – 17
 Страна – это прежде всего
люди, которые в ней живут и
связаны друг с другом.
  Все люди связаны друг с
другом. Но где бы ни жил
человек, в городе или в
деревне, он не может обойтись
без помощи других людей. У
всех нас одна общая Родина
– Россия – страна, где мы
родились, живём и трудимся.
И все мы – одно общество.
 С домом.
 Порядок.
 Полиция.
  Кто защищает границы
нашей большой Родины?
 Армия.
Чтобы был порядок
необходимо,  чтобы все
соблюдали определённые
правила
 А какие правила мы
стараемся соблюдать? А в
стране?
Вывешивает карточки.
 Законы.
Вывод: Для того, чтобы в
обществе был порядок,
существует государство, есть
правительство, армия,
полиция, законы. 6
7
8
VI
Закреплени
е и
обобщение
знаний.
VII
Проверка
усвоения
материала
VIII
Рефлексия
учебной
Тест, созданный с
помощью системы
управления классом.
https://drive.google.c
om/file/d/0ByiEoazb
OKIpbzh2ZUpqM2hi
OFE/view?
usp=sharing
Откройте рабочую
тетрадь стр. 6  №2
3мин
Выполняют задание.
Вывод: Наша большая
Родина – это наша огромная
 страна, общество и
государство
Выполняют тест, созданный с
помощью системы управления
5мин
классом.
 С чего начинается родина?
4 мин
Место, где ты родился и
вырос: дом, город, село,
страна.
Составляют синквейны.
Представляют продукт по
группам.
Руководители групп,
оценивают работу своих
товарищей
 Какая тема была на
уроке?
  Что человек называет
своей  родиной?
Составьте  синквейн по
теме работая в группах.
 Руководители групп,
оцените работу своих
товарищей
Издавна родина – самое
дорогое место для
человека. И неважно,
какое значение
вкладывает человек в это
понятие: то ли здесь речь
идет о родительском
доме, в котором ты вырос,
то ли о малой родине
(небольшом селе, деревне,
поселке, затерявшемся на
карте) , то ли о целой
стране, в которой выросло
не одно поколение твоих
родных.
Мы должны уметь
сохранять данные нам
богатства: леса, поля,
озера, реки, а также, если
потребуется, защитить
родину во времена
тяжелых испытаний.
9
IX
Домашнее
задание
 Страницы с 16 – 21
учебника, отвечать на
вопросы.Р.т.с.7  № 3 (М)
Закрывают программное
обеспечение и выключают
нетбуки.
1 мин

file_name: Технологическая карта.docx

intro: В ходе урока проходит знакомство с такими понятиями  как Родина, Отечество,власть, государство, общество, армия, правительство, законы. На уроке предполагается индивидуальная работа с учебником и картами. А также групповая работа по  поиску необходимой информации и заполнению таблицы. Каждая группа работает  по своему направлению. Итогом урока является таблица новых знаний по теме урока.Методическая разработка урока по окружающему миру.

title: Методическая разработка урока по окружающему миру "С чего начинается Родина?"


extracted_text:
Буратино   сел   за   стол,   подвернув   под   себя   ногу.
Миндальные   пирожные   он   запихивал   в   рот   целиком   и
глотал не жуя.
В   вазу   с   вареньем   залез   прямо   пальцами   и   с
удовольствием их обсасывал.
Когда девочка отвернулась, чтобы бросить несколько
крошек пожилой жужелице, он схватил кофейник и выпил
все какао из носика.
Поперхнулся, пролил какао на скатерть.
……………………………………………………………
Буратино   сел   за   стол,   подвернув   под   себя   ногу.
Миндальные   пирожные   он   запихивал   в   рот   целиком   и
глотал не жуя.
В   вазу   с   вареньем   залез   прямо   пальцами   и   с
удовольствием их обсасывал.
Когда девочка отвернулась, чтобы бросить несколько
крошек пожилой жужелице, он схватил кофейник и выпил
все какао из носика.
Поперхнулся, пролил какао на скатерть.
…………………………………………………………… От приличного  сидения за столом у него по всему
телу поползли мурашки.
Наконец   мучительный   завтрак   окончился.   Девочка
велела ему вытереть с носа какао. Оправила складочки и
бантики на платье, взяла Буратино за руку и повела в дом
– заниматься воспитанием.
А веселый пудель Артемон носился по траве и лаял;
птицы нисколько не боясь его, весело свистали; ветерок
весело летал над деревьями.
……………………………………………………………
От приличного  сидения за столом у него по всему
телу поползли мурашки.
Наконец   мучительный   завтрак   окончился.   Девочка
велела ему вытереть с носа какао. Оправила складочки и
бантики на платье, взяла Буратино за руку и повела в дом
– заниматься воспитанием.
А веселый пудель Артемон носился по траве и лаял;
птицы нисколько не боясь его, весело свистали; ветерок
весело летал над деревьями.
…………………………………………………………… Четверо   портных   –   мастеродиночка,   угрюмый   рак
Шепталло,   серый   Дятел   с   хохолком,   большой   большой
жук Рогач и мышь Лизетта – шили из старых девочкиных
платьев   красивый   мальчишеский   костюм.   Шепталло
кроил,   Дятел   клювом   протыкал   дырки   и   шил,   Рогач
задними ногами сучил нитки, Лизетта их перегрызала.
Буратино было стыдно надевать девчонкины обноски,
но   пришлось   всетаки   переодеться.   Сопя   носом,   он
спрятал в карман новой куртки четыре золотые монеты.
……………………………………………………………
Четверо   портных   –   мастеродиночка,   угрюмый   рак
Шепталло,   серый   Дятел   с   хохолком,   большой   большой
жук Рогач и мышь Лизетта – шили из старых девочкиных
платьев   красивый   мальчишеский   костюм.   Шепталло
кроил,   Дятел   клювом   протыкал   дырки   и   шил,   Рогач
задними ногами сучил нитки, Лизетта их перегрызала.
Буратино было стыдно надевать девчонкины обноски,
но   пришлось   всетаки   переодеться.   Сопя   носом,   он
спрятал в карман новой куртки четыре золотые монеты.
……………………………………………………………

file_name: тексты для Молнии.doc

title: Конспект урока по чтению во 2 классе по теме «А. Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино». Глава «Девочка с голубыми волосами хочет воспитывать Буратино»


extracted_text:
добрая
вежливая
аккуратная воспитанная
решительная
серьезная любит всех
учить
строгая не умеет
воспитывать воспитывать
чернильница
возмущение негодование
недовольств
о раздражени
е
умным с чувством
юмора
дружелюбным образованным
терпеливым
внимательным  быть
примером
плакса грубый
не хочет
учиться неряшливый
непослушный
добрый жизнерадостный
смелый
решительный настоящий
друг

file_name: Доска откр. ур. Буратино.doc

description:
добрая
вежливая
аккуратная

description:
воспитанная
решительная
серьезная

description:
любит всех
учить
строгая

description:
не умеет
воспитывать

description:
воспитывать
чернильница
возмущение

description:
негодование
недовольств
о

description:
раздражени
е
умным

description:
с чувством
юмора
дружелюбным

description:
образованным
терпеливым
внимательным

description:
быть
примером
плакса

description:
грубый
не хочет
учиться

description:
неряшливый
непослушный
добрый

description:
жизнерадостный
смелый
решительный

description:
настоящий
друг


extracted_text:
Конспект урока по чтению во 2 классе по теме «А. Толстой «Золотой
ключик или приключения Буратино». Глава «Девочка с голубыми волосами
хочет воспитывать Буратино»
Цель:  проанализировать   главу   «Девочка   с   голубыми   волосами   хочет
воспитывать Буратино».
Задачи:
1. дидактические:
 прочитать и проанализировать главу «Девочка с голубыми волосами хочет
воспитывать Буратино»;
 раскрыть нравственный смысл главы;
 совершенствовать навык выразительного чтения, чтения по ролям.
2. развивающие:
 развивать умение сравнивать, сопоставлять, выражать свои мысли;
 развивать умение самостоятельно работать с книгой;
 развивать речь, мышление, память, воображение.
3. воспитывающие:
 воспитывать умение слушать;
 воспитывать актерское мастерство.
Оборудование:  учебник   «Маленькая   дверь   в   большой   мир»   ч.   1,   песня
«Буратино»   их   кинофильма,   тексты   для   упражнения   «Молния»,   портреты
Буратино и Мальвины, карточки с качествами Мальвины и воспитателя.
Этапы урока
Ход урока
I. Оргмомент.
Цель:
 записать   домашнее
задание;
 проверить готовность
детей к уроку.
Время: 12 мин.
II.
  Знакомство   с
произведением   и   его
автором.
Цель:
 познакомить
автором произведения;
 выяснить,
чем
отличается   «Буратино»
от «Пиноккио»;
 совершенствование
с

Запись   домашнего   задания:
1.
выразительное чтение; Т. С. 18 № 1.
2. Проверка готовности к уроку.
3. Эмоциональный настрой на урок: облака.
  С.
  137142
Прослушивание песни «Буратино» из кинофильма.
   Кто   знает,   как   называется   книга,   героем   которой
является   Буратино?   (+   «Золотой   ключик   или
приключения Буратино».)
 Кто автор этой сказочной повести? (+ А.Н. Толстой.)
 Когда мы с вами читали сказку А. Милна «Винни
Пух», мы узнали, что эту сказку пересказал Б. Заходер.
А   какую   сказку   пересказал   А.   Толстой?   (+
Итальянскую сказку «Пиноккио».)
   А   что   значит   пересказал,   просто   перевел   с
1 техники чтения.
Время: 5 мин.
III. Чтение авторского
текста (С. 136)
Цель:
 прочитать   авторский
текст;
 провести   беседу   по
тексту   на   понимание
содержания.
Время: 5 мин.

IV.
  Чтение   главы
«Девочка   с   голубыми
волосами
хочет
воспитывать
Буратино».
Цель:
 провести
антиципацию;
 прочитать главу;
 провести   словарную
работу по ходу чтения;
 провести   беседу   с
уточняющими
вопросами на понимание
содержания
прочитанного;
 развивать речь, мыш
ление;
 совершенствовать
навык   выразительного
чтения;
 раскрыть
нравственный
главы.
Время: 25 мин.
смысл
итальянского   языка   на   русский?   (+   Нет,   он   добавил
свои события.)
Упражнение «Молния».
1. – Неужели мы отправимся в новую сказку без Саши
и   Афанасия?   Где   наши   герои   и   чем   они   заняты,   вы
узнаете, прочитав текст на С. 136.
2. Чтение текста на С. 136 детьми.
3. Вопросы после чтения:
 Почему Саше было грустно возвращаться домой?
 Где после расставания Саша снова увидел Афанасия?
(+ В книге «Мировая литература для детей» в обнимку
с Буратино.)
 Как Афанасий мог перепутать все в сказке? Что это
за отрывок в сказке?
 Чем все закончилось?
1. До чтения.
 Прочитайте название сказки. Почему два заголовка?
(+ Название сказки и главы.)
 Кто автор сказки?
 Какой заголовок у главы?
 Кто такая девочка с голубыми волосами?
 Что означает воспитывать?
 Рассмотрите иллюстрацию перед сказкой на С. 137.
согласны   ли   вы   с   Мальвиной,   что   Буратино   надо
воспитывать? Почему?
   Получится   ли   из   Мальвины   воспитательница,
хорошим   ли   учеником   был   Буратино,   мы   узнаем,
прочитав эту главу сказки.
2. Чтение главы сказки частями с комментариями и
анализом прочитанного.
Словарная работа по ходу чтения.
   Что   значит
недовольством.)
   Что   такое  чернильница?   (Специальный   сосуд   для
чернил, куда макают перо, когда пишут.)
После чтения 12 абзацев С. 137:
   Нарисуйте   словами   картинку,
представили себе.
 Почему на столе была кукольная посуда? (+ Девочка
– кукла.)
После чтения 1го предложения 3 абзаца:
   Почему   Мальвина   поморщилась?   Проверим   ваши
предположения, читаем дальше.
 с   досадой?   (Раздраженно,
  которую   вы
  с
2 Чтение до С. 139.
 Покажите, как сидел Буратино.
   Что   на   это   сказала   Мальвина,   найдите   ее   слова   и
прочитайте.
  Расскажите,  как   Буратино   ел   и   пил.   Случалось   ли
такое с вами?
 Что подумала Мальвина о воспитании Буратино?
 Как к этому отнесся сам Буратино?
Чтение до слов «Теперь сядьте…».
 Кому завидовал Буратино?
 Почему завтрак был мучительным?
   Расскажите   про   Мальвину,   какой   она   была?   (+
Доброй,   аккуратной,   вежливой,   воспитанной,   любила
всех   учить.)   Качества   Мальвины   вывешиваются   на
доску.
 Назовите друзей Мальвины.
   Что   придумала   Мальвина   дальше,   мы   узнаем,
посмотрев выступление ребят.
Показ отрывка «Урок арифметики» учениками.
 Почему Буратино не мог решить задачу? (+ Условие
задачи   он   понимал   дословно,   как   бы   он   поступил   в
жизни.)
 Теперь прочитаем об уроке русского языка по ролям.
Давайте отметим границы отрывка: от слов «Займемся
диктантом»   до   слов   «…вы   должны   быть   наказаны.»
Прочитай те отрывок про себя и пометьте карандашом
реплики Мальвины, автора и Буратино.
Чтение по ролям. Вопросы после чтения.
   В   чем   «волшебство»   фразы,   которую   диктовала
Мальвина?
 Почему у Буратино опять ничего не получилось? (+
Он никогда не видел перо и чернильницу.)
 А что подумала Мальвина? (+ Что он шалун.)
 Здесь наши герои не смогли понять друг друга.
Чтение до конца С. 141.
   Почему   Мальвина   поступила   так   «жестоко   с
деревянным мальчиком»?
   Доволен   ли   остался   Буратино   уроками   своей
воспитательницы?   Прочитаем   его   размышления
выразительно.   Давайте   подумаем,   как   будем   читать
слова Буратино, ведь он сидит наказанный  в чулане.
(+Медленно,
  возмущенно,
обиженно.)
  негромко,
  ворчливо,
3 V. Итог урока.
Цель:
 обобщить
полученные знания;
 оценить
детей.

работу
Чтение до авторских слов на С. 142.
 Почему здесь много многоточий? Как надо читать? (+
Медленно, негромко, ворчливо.)
 Как вы думаете, почему из Мальвины не  получилось
воспитательницы?   Каким   должен   быть   настоящий
воспитатель? Качества воспитателя  вывешиваются на
доске; дети выясняют, каких качеств нет у Мальвины,
чтобы быть настоящей воспитательницей.
 Понравился ли вам этот отрывок сказки?
 Какой он – грустный или веселый?
 Какой момент в главе запомнился больше всего?
 Оцените свою работу по облакам.
  Кто,  на   ваш   взгляд,  хорошо   поработал  на   уроке  и
помог открыть новые знания? Кому можно поставить
оценку за урок?
 Спасибо за работу, урок закончен.
4

file_name: А. Толстой Золотой ключик.doc


extracted_text:
«Всемирный День Книги и авторского права»
Преподаватель русского языка и литературы
                             ГБПОУ Краснодарского края
                «Армавирский индустриальностроительный техникум»
      Помимо известных для всех праздников, таких как Новый Год, 8 Марта,
23 Февраля,   существуют и другие, менее известные, дни и памятные даты. К
их   разряду   относятся   профессиональные   праздники   и   дни,   которые
приурочены к каким либо историческим событиям.
      Одним из таких праздников является  День Книги.  День Книги является
всемирным днем, его отмечают 23 апреля. Выбор пал на эту дату  неслучайно,
так как она является символичной для мировой литературы.
         В этот день в 1616 года ушли из жизни несколько всемирно известных
авторов: Мигель де Сервантес и Уильям Шекспир. Также эта дата является
Днем   рождения   или   смерти   таких   авторов   как   Моррис   Дрюон,   Владимир
Набоков, и некоторых других.
     Международный День Книги в 2018 году, отмечается всего лишь 12 год.
«Всемирный   день   книги   и   авторского   права»   —   праздник   достаточно
молодой, и был учрежден в 1995 году в рамках Генеральной Конференции
ЮНЕСКО,   а   отмечать   его   начали   уже   на   следующий   год.   И   хотя   этот
праздник   отмечается   всего   лишь  несколько   лет,  все  же  он  имеет  большое
значение   не   только   для   издателей   и   книгопечатников,   но   и   для   каждого
человека, так как книги – это кладезь знаний.
         Первые книги, о которых известно современным исследователям, были
написаны в древние времена, и самым древним материалом для них стала
глина и любые ее производные. Некоторые тексты писались даже на слоновой
кости, для этого требовалась специальная острая палочка.
      Со   временем   большой   популярностью   начал   пользовался   пергамент,

который изготавливался из шкуры молодых животных. Он по стоимости был
дороже,   чем   папирус,   но   отличался   большей   долговечностью   и
универсальностью. У славянских народов были распространены книги из из
тонкой древесной коры.
       В Древнем Китае изначально книги изготавливали из бамбука, и только
потом из бумаги.
     Самым выдающимся периодом книгопечатания стала эпоха Возрождения.
В этот период и была напечатана первая книга в Европе немцем Иоганном Гуттенбергом.   Что   же   касается   становления   книгопечатания   на   Руси,   то
первым книгопечатником стал Иван Федоров, который напечатал свою первую
книгу в 1564 году. Этот человек также считается основателем книгопечатания
и в Украине.
      Важность праздника Международный День Книги призван для того, чтобы
подчеркнуть важность книги в жизни каждого из нас. Кроме этого, учредители
этого праздника поставили перед собой такую важную цель, как приобщение
молодежи к чтению, как научной, так и художественной литературы, так как
книги   способствуют   не   только   культурному,   но   и   социальному   развитию
человечества.
      В 1995 году также была учреждена Премия ЮНЕСКО, которая вручается
за   активный   вклад   в   пропаганду   классической   и   современной   литературы.
Книги   не   только   дают   доступ   к   информации,   но   и   прививают   моральные
ценности, помогают постигнуть красоту и развивают творческие способности.
Книгу можно смело назвать помощником человечества,  именно благодаря ей
мы знакомы с разнообразными культурами, историей и традициями народов
мира.
     Отмечая Международный День Книги в 2018 году, каждый из нас должен
задуматься   о   том,   какую   роль   литература   играет   в   жизни   современного
человека. Именно она помогает нам накапливать и приумножать наши знания,
открывает   новые   горизонты,   и   вдохновляет   нас,   помогая   сохранить   и
обогатить культурное население человечества.
         Всемирный День Книги в течение почти столетия имеет свой аналог в
Испанской культуре. В Каталонии (одна из испанских провинций), 23 апреля
отмечается   День   Святого   Георга,   который   является   покровителем   этого
региона,   и   частью   этого   праздника   является   праздник   книги.   В   этот   день
покупателям в книжных магазинах за каждую купленную книгу дарят по розе.
           День Книги в России в 2018 году считают своим праздником поэты и
писатели,   издатели   и   редакторы,   библиотекари   и   множество   других
представителей подобных профессий, которые имеют отношения к книгам.
Традиции празднования Дня Книги.
          Существует   традиция,   которая   связана   с   празднованием   Дня   Книги.
Ежегодно, начиная с 2001 года, 23 апреля называется город, которому будет
присвоено знание Мировой столицы книги на ближайшие 365 дней. Во многих
европейских  странах именно 23 апреля  открываются крупнейшие книжные
ярмарки, начинают свою работу всевозможные выставки, которые связаны с
тематикой праздника. В библиотеках организовываются встречи с известными и

Российский
книголюбов
писателями, а, например, в Париже и Амстердаме, в этот день существует
традиция   обмена   подарками,   и   конечно   же,   такими   подарками   являются
книги.
       Не менее важным аспектом празднования Дня Книги является проблема
авторского права, которому в век информационных технологий необходимо
уделять   большое   внимание.   Именно   авторское   право   представляет   собой
имущественную   и   моральную   защиту.   Стоит   отметить,   что   человечество
всегда   придавало   большое   значение   книгам.   В   разных   странах   были
установлены памятники книгам, подобные памятники имеются и во многих
русских городах.
    В России День Книги в 2018 году, как и предыдущие подобные праздники,
отмечается   достаточно   широко.   По   сложившейся   традиции   День   Книги   в
Москве,   на   центральной   улице   Арбате,   где   устраиваются   разнообразные
культурные   мероприятия,   спонсорами   которых   выступает   Международный
союз
союз.
    Авторское право – один из самых главных аспектов книгопечатания. В 1952
году в рамках конференции Юнеско, которая состоялась в Женеве, впервые в
использование   был   введен   официальный   значок   —   ©,   который   является
символом авторского права.
         В 1710 году власти Британии утвердили закон, который был призван
защищать права авторов книг, чертежей и карт. Что же касается России, то
подобный закон был издан в 1830 году, после чего в 1973 году Советский
Союз наряду с другими странами присоединился к Всемирной Конвенции об
авторском праве. Что же касается современной истории, то 9 июля 1993 года
президентом  страны был  подписан закон «Об  авторском  праве  и  смежных
правах». Необходимо учесть то, что дату Дня Книги в России в 2018 году
можно перепутать с такими праздниками, как: Международный День детской
книги;   Всемирный   день   писателя.  Но   какой   бы   из   этих   праздников   вы   не
отмечали, стоит помнить о том, что именно книга оказывает благотворное
воздействие на духовный мир человека. Под ее влиянием у каждого из нас
появляются   разнообразные   идеи,   мысли   и   образы,   именно   чтение
художественной литературы позволяет нам погрузиться в неизвестные миры с
персонажами....
незнакомыми

книжный
для

нас оооооооооооооооооооооооооооооо

file_name: Всемирнай день книги.docx

description: оооооооооооооооооооооооооооооо

title: Статья "Всемирный день книги"


extracted_text:
Задания городского интернет  конкурса «ХИМИК_ON.
Элементы жизни»
I уровень
1.Из приведенного перечня выбрать группу элементов, которые чаще всего
встречаются в живых организмах:
А) C ,   H ,    O ,  N,     S;
Б) C,    H.     O,   N,     К;
В) C,    H,     O,   N,     Na;
Г) C,    H,     O,   N,     Br;
2.Как   называется   элемент,   недостача   которого   в   организме   вызывает
нарушение сердечного ритма?:
А) кальций;
Б) магний;
В) натрий;
Г) железо.
3. Выбрать название химического элемента, содержание которого в стенках
желудка равно 0,668,7*103%:
А) калий;
Б) стронций;
В) барий;
Г) радий.
4. Определить группу элементов, которые содержатся и в крови, и костной и
мышечной тканях:
А) цезий, радий, стронций, натрий
Б) цезий, барий, стронций, бериллий,
В) цезий, радий, кальций, рубидий
Г) рубидий, бериллий, барий, кальций.
5. Выбрать элемент, за счёт которого эритроциты обладают красным цветом:
А) рубидий;
Б) железо;
В) кальций;
Г) стронций.
6. Назвать вещество, формула которого  H2NCH2COOH:
         A) глицин;
         Б) аланин; В) урацил;
         Г) цистин.
7.Какой
никотиновую кислоту:
  витамин   составляет
         А)  В12;
         Б)   В6;
         В)   РР;
         Г)   D.
8. Указать, какой из элементов составляет максимальное содержание во всех
предложенных продуктах питания, мг\100 г:
1
2
3
4
горох
соя
фасоль
нут
        A) бор;
        Б) калий;
        В) кремний.
9.   Название   элемента   под   номером   7   «азот»   укоренилось   только   в   двух
языках. Определить эти языки:
A) русский и английский;
Б) русский и немецкий;
В) русский и французский;
Г) русский и испанский.
10.  Установить   количество   электронов     в  атомах   кальция,  кремния,  серы,
калия и водорода: A) 20, 14, 16, 19, 1;
Б) 20, 14, 32, 19, 1;
В) 20, 28, 16, 19, 1;
Г) 40, 28, 32, 20, 1.
II уровень
1.  «…Да! Это была собака, огромная, чёрная, как смоль. Но такой собаки
ещё никто из нас, смертных, не видывал. Из её отверстой пасти вырывалось
пламя, глаза метали искры, по морде и загривку переливался мерцающий
огонь.  Ни   в  чьём   воспалённом   мозгу   не  могло   возникнуть   видение  более
страшное, более омерзительное, чем это адское существо, выскочившее на
нас из тумана… Страшный пёс, величиной с молодую львицу. Его огромная
пасть   всё   ещё   светилась   голубоватым   пламенем,   глубоко   сидящие   дикие
глаза были обведены огненными кругами. Я дотронулся до этой светящейся
головы и, отняв руку, увидел, что мои пальцы тоже засветились в темноте».
Определить о каком веществе и  элементе идёт речь, название произведения
и его автора.
2.Антуан   Жером   Балар   писал:   «Точьвточь   как   ртуть   есть   единственный
металл, который имеет жидкую фазу при комнатной температуре, бром есть
единственный……. (продолжить фразу)».
3. Определить о каком элементе идёт речь.
 «Если травы чахлы, бедны соками, а ветви и листва деревьев имеют окраску
тусклую,   грязную,   темноватую   вместо   блестящего   зелёного   цвета,   это
признак, что подпочва изобилует минералами, в которых господствует …….».
Агрикола. «О царстве минералов».XVI в.
III уровень
1. Сплав натрия и калия массой 13,1 г поместили в воду. Для нейтрализации
полученного раствора израсходовали раствор объёмом 109,6 мл с массовой
долей азотной кислоты 25% и плотностью 1,15 г\мл. Рассчитать массовую
долю натрия в смеси.
2.  Термин этого элемента бытовал ещё в лексиконе алхимиков. Означал он
некое   «философское   начало»,   своего   рода   кабалистическое   заклинание. Знатоки утверждают, что ключом к расшифровке названия этого элемента
служит   заключительная   фраза   из   Апокалипсиса:   «Я   есть   альфа   и   омега,
начало и конец, первый и последний….». Определить о каком элементе идёт
речь.
Ответы :
1 уровень
1А
2А,Б
3В
4А,Б,В,Г
5Б
6А
7В
8Б
9В
10А
2 уровень
1 Белый фосфор,фосфор,»Собака Баскервилей» А.К.Дойль
2 Жидкий неметалл
3 Сера
3 уровень
1 70,2 %  (70,3 %)
2 Азот

file_name: Задания ХИМИК_ON.doc

intro: Интернет-конкурс включает разноуровневые 15 заданий .1 уровень предусматривает выбор одного ответа (10 вопросов),2 уровень содержит 3 вопроса ,ответ которых зависит от знаний литературы, 3 уровень включает решение задачи и знание истории открытия элементов. Материал игры имеет метапредметную направленность,формирует социальную,информационную компетентности учащихся.

title: Материал интернет-конкурса "Химик_ON.Элементы жизни"