extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Елатомская средняя общеобразовательная школа»
Исследовательская работана тему:
 "Польза молока"
Выполнила: ученица 5 класса
Старкова Ксения.
Руководитель:
Овчинникова Ольга Александровна 2018год
Оглавление
I. Введение     ……………………………………………………………………2
II. Теоретическая часть …………………………………………………………4
2.1История происхождения молока…..…………………………………….4
2.2Целебные свойства молока…………...…………………………………5
2.3Состав  молока.…………………………………………………………..5
2.4Виды молока …………………………………………………………….6
2.5Молочные продукты …………………………………………………….8
III. Практическая часть  .………………………………………………………..12
      3.1 Определение качества продукта………….……………………………..12
3.2Определение содержания соды в молоке………………………………13
      3.3Наличие крахмала в молоке…………………………………………….15
 3.4 Разведено ли молоко водой……………………………………………...15
   3.5 Результаты наблюдения………………………………………………...16
IV. Заключение………………………………………………………………….17
V. Библиографический список…………………………………………………19
Приложение…………………………………………………………………2022 I.
Введение
Молоко   важнейший продукт повседневного потребления. По своему
значению в питании населения молоко и молочные продукты занимают второе
место после хлеба.
Молоко так удачно адаптировано к нашему организму, что мы можем
употреблять   его   с   самого   рождения   и   на   протяжении   всей   жизни.   Оно
считается самой лёгкой пищей. Оно может подавить раковые клетки, вывести
яды из организма и склонить ко сну. Молоко развивает память, внимание,
интеллектуальную   деятельность.   А   ещё
  молоко   помогает   человеку
справиться с экстремальной ситуацией. Всё потому,  что в молоке содержится
много полезных веществ.Установлено , что этот продукт содержит свыше 100
ценных компонентов  . В него входят : белки, жиры, углеводы, минеральные
соли, витамины.
Исключение   молока   из   питания   может   привести   к   уменьшению
необходимых веществ в организме.
В   настоящее   время   на   прилавках   магазинов   появилось   большое
количество   молока   разных   производителей.   Не   часто   можно   встретить   в
продаже натуральное свежее молоко.     В основном население   использует в
питании  молоко, привезенное в  магазин.
  Данная   работа   направлена     на   то,   чтобы   показать,   как   можно
исследовать качество молока в домашних условиях, а так же польза молока
для здоровья человека.
Тема: Всем дает здоровье   молоко коровье. Цель:определение полезных свойств молока
Задачи:
 узнать историю молока,
 выяснить  из чего состоит молоко,
 узнать какие животные дают молоко и какое бывает   молоко,
 провести анкетирование одноклассников,
 провести необходимые эксперименты по определению качественного
продукта;
Объект исследования: молоко от разных производителей.
Предмет исследования

Методы исследования: анализ литературы, эксперимент, анкетирование
Гипотеза

условиях, доказывающие качество молока.
 :с молоком можно провести экспериментальные опыты в домашних
 : молоко II.  Теоретическая часть.
2.1. История происхождения молока.
           Испокон   века   люди   высоко   ценили   целебные   свойства   молока.  Они
называли его «соком жизни», «эликсиром жизни».
             Знаменитый  врач Гиппократ называл  молоко  лекарством, Авиценна
утверждал,   что   молоко   –   это   лучшая   пища   для   людей,   академик   Павлов
называл   молоко   пищей,   приготовленной   самой   природой.   Самые   красивые
женщины   мира   использовали   молоко,   чтобы   сохранить   свою   красоту     и
молодость на долгие годы: царица Египта Клеопатра ежедневно принимала
молочные ванны.Молоко животных спасало людей от смерти в голодные годы.
Многие   народы   совсем   не   знают   молоко   животных:   оно   не   знакомо   ни
жителям   Индокитая,   ни   чернокожим   обитателям   Африки,   ни   индейцам   и
эскимосам      коренному   населению   Америки.   В   то   же   время   там,   где   в
древности   научились   доить   животных,   практически   не   мыслят   кухню   без
молока, ведь в нем есть всё, что необходимо человеку для нормального роста
и развития. Люди доят коров и кобылиц, коз и овец, верблюдиц и оленей,
буйволиц и ослиц, самок яков и зебру. А некогда ценили даже молоко свиней, практически вышедшее сейчас из употребления.
Оказывается, что самое раннее упоминание о молоке находится в Библии. В
ней есть много ссылок на молоко. Авель, сын Адама, пас овец и, вероятно, пил
молоко. В Библии в предсказании Иакова, которое относится к 1700 году до
н.э., написано, что зубы Иуды станут белыми от молока. Земля Ханаанская
была «землей молока и меда».   Как питательный продукт и косметическое
средство   молоко   известно   человечеству   с   глубокой   древности.   С   его
использованием связано немало легенд, сказок и мифов разных народов мира.
      Согласно археологическим данным, в период неолита люди еще не могли
пить молоко животных – в их организме отсутствовал ген, необходимый для
усвоения лактозы. Эта способность пришла к нашим предкам позже, ввиду
генетической мутации.
    По всей видимости, молоко животного человек впервые стал употреблять в
пищу в 89 тысячелетии до нашей эры, когда народы, населявшие Средний
Восток,   сумели   одомашнить   овец   и   коз.     В   7   тысячелетии   на   территории
современной Турции люди начали пасти коров, таким образом, получив в свой
рацион один из наиболее популярных современных продуктов.
2.2.Целебные свойства молока.
 С древнейших времен молоко и молочные продукты употреблялись не только
в   пищу,   но   и   в   качестве   целебного   средства.   Гиппократ   назначал   молоко
больным,   особенно   тем,   кто   болел   туберкулезом.   Он   рекомендовал   пить
молоко и нервным людям, считая его успокаивающим средством.
 Молоком лечили  внутренние воспаления, нарывы, опухоли. При ангине
и других заболеваниях горла   прополаскивают его горячим молоком с
добавлением соли.
 Молоко активно использовалось и используется в народной косметике.
Из него делают маски и использовали их против морщин.  Молоко   широко   применяется   и   для   технических   нужд.   Оно
используется   в   стенной   росписи.   Для   получения   высококачественной
пурпурной краски готовят  смесь сока брусники с молоком. Для росписи
стен используют также молоко с шафраном.
 Стакан теплого молока с медом на ночь – универсальное снотворное.
Стакан тёплого молока понижает головную боль, а молоко с мёдом действует,
как снотворное.
Молоко снижает кровяное давление.
2.3Состав молока
1.Белки   строители организма!  Белки являются основными структурными
элементами   всех   клеток   и   тканей   организма.   Источник   силы   и   ловкости
организма. Вот почему спортсмены так любят молочные диеты. Ведь молоко
так укрепляет мышцы!
2. Жир  – источник энергии, важен для процесса роста и развития клеток
мозга.
  3.Кальция  в молоке  содержится столько, что один стакан молока каждый
день обеспечит вас крепкими костями и хорошими зубами!  У тех, кто пьет
молоко, ест творог и сыр, зубы будут белыми, крепкими, здоровыми, а улыбка
просто ослепительной.
4.  В молоке содержатся практически все витамины    что является залогом
крепкого иммунитета. Например, витаминА: ключ к отличному зрению. Пей
молоко, будешь видеть далеко.
5. ВитаминВ: ключ к отличному настроению.
Из питательных веществ, которые есть в молоке, строятся кожа, мускулы,
кости, зубы.
Почему молоко белого цвета?Дело в том, что за цвет молока отвечает одно из
веществ, содержащихся в нем  белок казеин. Качество и вкус молока во многом определяются его жирностью: чем больше
жира,   тем   оно   вкуснее   и   питательнее.   При   «отстаивании»   молока   жир
всплывает, образуя на поверхности слой сливок.
Молоко крольчихи гораздо жирнее. Она может кормить своих зайчат раз в два
дня, тогда как человеческого детеныша кормить приходится каждые 24 часа.
А самое жирное и питательное молоко у тюленей и китов.
2.4. Виды молока.
Молоко   –   это   питательная   жидкость,   которую   дают   животные.   Люди
используют молоко домашних животных:  корова  коза  лошадь  олень –
верблюд. Самый известный вид молока  коровье молоко, оно производится в
больших   количествах   и   является   наиболее   продаваемым   и   употребляемым
человеком видом молока животных.
 КОЗЬЕ МОЛОКО. Укрепляет кости, ногти и волосы, не вызывает аллергии,
укрепляет
желудок.
сердце,
лечит

КУМЫС (МОЛОКО ЛОШАДИ).    Помогает   при  простуде,  сердечных  и
желудка
кожных
заболеваниях,
полезно
для

ВЕРБЛЮЖЬЕ   МОЛОКО.   Помогает   при   диабете,   аллергии,   богато
витаминами
  жажду.
  С
утоляет
хорошо
  Д,
и

 .  Это свежевыдоенное, наиболее полноценное молоко.молоко,
ОЛЕНЬЕ МОЛОКО. Богато белками,   предохраняет человека от многих
болезней, прекрасное средство против старения
Парное молоко

ещё не остывшее после дойки. Однако сохранить его непросто.
 .  Топленое молоко получается благодаря долгой тепловой
Топленое молоко

обработке:   молоко   томят  («топят»)  34  часа   при   температуре   не   ниже  95
градусов, не доводя до кипения. Раньше это делали в чугунке в печи, а сейчас
можно воспользоваться обычной духовкой.
Сухое   молоко.  Если   выпарить   из   молока   всю   влагу,   получится   белый порошок, так называемое «сухое молоко». Это очень удобно: стоит развести
его водой – и снова получится молоко, разве что не такое вкусное и полезное.
Пастеризованное молоко

 .    Если прогревать молоко при температуре 7476
градусов   несколько   минут   (этот   способ   называется   пастеризацией   –   его
придумал   еще   в  XIX  веке   французский   ученый   Луи   Пастер),  то   срок  его
хранения (в прохладном месте) увеличивается до двух недель.
Стерилизованное   молоко

 .
молоко, которое проходит тепловую обработку при 125145 градусах. Но в
нем,   увы,   не   образуются   сливки,   да   и   полезных   веществ   в   нем   почти   не
   Гораздо   дольше   хранится   стерилизованное
остаётся.
 .    Полезные свойства молока сохраняются в сгущенном
Сгущенное молоко

молоке.   Его   делают   из   пастеризованного   (чаще   всего   –   коровьего):
выпаривают влагу, добавляют сахар, и получается густая питательная масса;
съев одну банку, можно целый день не чувствовать голода! Не менее вкусна
вареная сгущенка  густая, красивого золотисто коричневого цвета. Остается
только сожалеть, что у столь любимого в нашей стране продукта есть один
недостаток – от него полнеют.
2.5.Молочные продукты
Йогурт
Йогурт – кисломолочный продукт, который заквашивается благодаря
особой бактерии – «болгарской палочке». Её название возникло не случайно.
В   1900   году   в   Европе   была   проведена   перепись   населения;   в   результате
выяснилось, что больше всего долгожителей проживает в Болгарии. Русский
ученый Иван Мечников объяснил этот любопытный факт тем, что болгары едят йогурты. Только потом европейцы выяснили, что приписывать болгарам
рецепт   приготовления   этого   лакомства   несправедливо:   когдато   они
позаимствовали йогурт у турков, да и назван он турецким словом (при этом
настоящие турецкие йогурты достаточно экзотичны: например, даджик – с
огурцом,

чесноком!)
хайдари
–
с

а

Йогурты сейчас очень распространены по всему миру: их вырабатывают из
коровьего молока с добавлением сливок и сухого обезжиренного молока. В
йогуртах много кальция, столь важного для роста и состояния зубов и костей,
они хорошо влияют на микрофлору кишечника.
Кефир
Кефир   –   кисломолочный   напиток,   заквашенный   с   помощью   так
называемых «кефирных грибков» (эта закваска представляют собой симбиоз
множества   микроорганизмов,   молочнокислых   стрептококков   и   палочек,
уксуснокислых   бактерий   и   дрожжей).   Кефир   благотворно   влияет   на
микрофлору   кишечника:   всего   пара   стаканов   этого   напитка   в   день
предотвращает   развитие   кишечных   инфекций   и   быстро   справляется   с
дисбактериозом,   вызванным,   например,   антибиотиками.   Кефир   укрепляет
иммунитет,  побеждает   хроническую   усталость,   незаменим   при   нарушениях
сна и болезнях нервной системы, помогает похудеть (если пить его регулярно)
и   хорошо   утоляет
  дни.
  жажду
  жаркие
  летние
в
Масло сливочное
Сливочное   масло   не   только   питательно,   но   и   полезно   –   для   кожи,
волос, зрения, костной и мышечной ткани. Оно богато витаминами, кальцием,
содержит   фосфолипиды,   необходимые   для   строения   клеток,   особенно
нервных.   Кроме   того,   в   состав   сливочного   масла   входят   незаменимые
аминокислоты  необходимые для нормального функционирования организма
вещества,   которые   поступают   только   с   продуктами   питания.   Так   что   в полезности   сливочного   масла   сомневаться   не   приходится.   Надо   только
помнить, что, когда мы растапливаем его на сковороде, витаминов в нём не
остается. Именно поэтому кусочек масла лучше класть в уже готовую пищу.
Простокваша
Само слово «простокваша» говорит о простоте приготовления этого
продукта.   Готовят   её   так:   в   охлажденное   кипяченое   молоко   добавляют
закваску (это может быть корочка черного хлеба, ложка сметаны, кефира или
простокваши прошлого дня) и ставят на 1012 часов в теплое место. Стоит
помнить, что этот напиток хорош лишь в течение суток, потом он портится.
Простокваша не столь кислая, как другие кисломолочные продукты, поэтому
ею часто кормят детей. А если её делать из обезжиренного молока, она вполне
подойдет и для диетического питания.
Ряженка
Ряженка – это особый вид простокваши из смеси молока со сливками.
Родом   ряженка   из   Украины:   там   её   делают   в   «глечиках»   —   специальных
низких   глиняных   горшочках.   Молоко   и   сливки   томят   при   высокой
температуре,   не   доводя   до   кипения,   пока   она   не   принимает   красивый
кремовый   цвет   топленого   молока.   Потом   её   заквашивают:   в   домашних
условиях – просто положив в неё немного сметаны, а в заводских для этого
используют бактерии стрептококка. Сливки молочные
Сливки   молочные   появляются   на   поверхности   свежего   молока   уже
через несколько часов после дойки. С давних времен этот густой, жирный
слой   снимали   или   сливали   (так,   кстати,   и   появилось   слово   «сливки»)   с
поверхности молока и сбивали из них масло. Молочные сливки мы привыкли
добавлять в кофе, они незаменимы при приготовлении соусов, суповпюре,
аппетитных кремов, коктейлей, домашнего мороженого. В России производят
сливки разной степени жирности – 10, 20 и 35процентные. Выпускают и
сухие сливки для кофе, но по вкусу и питательности они, конечно, не могут
сравниться с настоящими.
Сметана
За границу сметана «проникла» только после Второй мировой войны,
причем   в   некоторых   странах   сметану   до   сих   пор   называют   «русскими
сливками». Наши предки делали ее просто: снимали («сметали» – отсюда и
название) с молока всплывшие во время брожения сливки. Сейчас сметану по
государственному стандарту готовят из сливок 32% жирности; в зависимости
от технологии получается продукт различной консистенции — от 10 до 40
процентов жира.
Творог, домашний сыр
Слово   творог      славянское:   в   Европе   и   Америке   похожий   на   него
продукт называют «cottagecheese» («деревенский сыр»). Даже в нашей стране
до XVIII века творог называли просто сыром, ведь до петровских времен на
Руси   не   знали   сыра   в   современном   понимании.   Молоко   скисало   само,
благодаря   содержащимся   в   воздухе   бактериям,   либо   в   него   добавляли
закваску   (простоквашу),   после   чего   немного   подогревали   в   печи,   и   оно
распадалось   на   белые   сгустки   творога   («сыра»)   и   сыворотку.   В   России
изобрели даже рецепт «сухого сыра»: готовый творог высушивали в печи, прессовали,   плотно   укладывали   в   глиняные   горшки   и   заливали   сверху
топленым   маслом   (в   погребе   такой   продукт   мог   храниться   месяцами!).
Кстати, в русском языке слово «сыр» до сих пор употребляется в прежнем
значении:   подсоленный   нежирный   творог   в   России   именуют   «домашним
сыром». III. Практическая часть
3.1. Определение качества продукта
Определение качества продуктов на запах, вкус и цвет не может дать
полной и достоверной информации, а порой может оказаться и опасной для
здоровья.   Проверить   качество   молока   можно   в   домашних   условиях,   не
прибегая   к   методу   «апробации».   Для   этого   не   нужно   проводить   сложных
лабораторных   исследований,   достаточно   того,   что   всегда   есть   под
рукой.Помимо   разбавления   молока   водой   к   нему   нередко   подмешивают
крахмал, гипс, мел, мыло, соду, поташ, буру, известь и даже такие химические
продукты,   как   борная   и   салициловая   кислоты.   Одни   из   этих   веществ
подмешиваются   для   придания   снятому   молоку   вида   цельного,   не   снятого;
другие  для предохранения от быстрого скисания, вообще порчи, которой
молоко подвергается тем скорее, чем более в нем посторонних органических
примесей.
В   действительности   подмешивание   названных   примесей   не   способно
предохранить молоко от скисания. Более того, даже самые «невинные» из
этих примесей, например, двууглекислая сода, на самом деле очень вредны и
именно   потому,   что   как   обнаружено   прямыми   опытами,   примесь,   между
прочим,  двууглекислой   соды   служит   наилучшим   условием   для   усиленного
размножения   в   молоке   различных   болезнетворных   микробов      холерных
бацилл, туберкулезных и прочих. (© "Энциклопедия Технологий и Методик"
Патлах В. В. 19932007 гг.) Для   определения   качества   молока   существует   несколько   методов.
Часть   из   них   требует   специальных   лабораторных   условий   с   необходимым
оборудованием и реактивами. Но некоторые можно провести и в домашних
условиях. Молоко следует проверять сразу после вскрытия упаковки.
Первое,   что   необходимо   проверить   при   покупке   молока,   это   состав
продукта. В настоящие время, в России существует закон, по которому если
в молоко добавляют сухое молоко, то на этикетке должно быть написано,
что это молочный напиток и, соответственно в составе это тоже должно быть
отмечено.
Покупая   пакет   с   надписью   «молоко»,   мы   рассчитываем,   что   платим
именно за молоко, а не за молочный напиток, который производится из сухих
смесей. Однако иногда нас безнаказанно обманывают.
Ситуация   с   молоком   в   нашей   стране,   мягко   сказать,   запутанная.
Несмотря   на   существование   ГОСТа,   технического   регламента   и   других
документов,   до   сих   пор   не   разработан   метод,   который   позволил   бы
определить, есть ли в питьевом молоке сухое.
 За рубежом, если молоко восстановлено из сухого, на упаковке так и пишут
 «восстановленное молоко».  У нас придумали термин «молочный напиток»,
но никто не указывает это на упаковке   (http://www.aif.ru/gazeta/number/379)
если   на   купленном   нами   молоке   в   разделе   СОСТАВ   написано,   что   это:
цельное молоко, значит молоко качественное.
 если написано: восстановленное или нормализованное, следовательно,
молоко приготовлено из сухого молока, либо с его добавлением.
 Количество белка в молоке зимой снижается и не может превышать
3%.   А   на   упаковках   часто   указывают   гораздо   большие   цифры.   Живого
молока   с   такими   показателями   в   России   нет:   долго   не   проводилась
селекция животных, есть нарекания к качеству кормов. Если в натуральном молоке действительно содержится высокий белок, производитель направит
такое ценное сырьё на сыр или творог, а не станет изготавливать из него
ультрапастеризованное молоко.
 Если на упаковке указано высокое содержание белка, значит, молоко,
скорее всего, было восстановлено
3.2Определение содержания соды в молоке
Иногда производители, чей продукт подолгу залеживается на прилавках
магазинов, добавляют в молоко соду, которая замедляет процесс скисания.
Определить   содержание   соды   в  молоке   можно   при   помощи   лакмусовых
бумажек.
Вероятнее   всего,  не   в   каждом   доме   найдется   кислотнощелочной
бумажный   индикатор,   однако   задавшись   целью   проверки   продуктов
питания дома перед употреблением, его не сложно приобрести в аптеке.
С помощью лакмусовых бумажек можно проверить кислотную среду
продуктов, в нашем случае молока.
1.
Наливаем образцы молока в разные емкости;
Необходимо   смочить   одну   полоску   индикаторной   бумаги   в
2.
образце молока;
3.
4.
Выжидаем 12 минуты и внимательно рассматриваем полоску;
Делаем выводы по цвету лакмусовой бумажки:
При   сложной   фальсификации   молока,   более   всего   следует
остерегаться   химических   примесей,   для   обнаружения   которых   не   малую
пользу   может   оказать     данное   испытание.   Не   снятое,   цельное   молоко
обладает очень характерной двойной реакцией, выражающейся тем, что оно в
одно и то же время и несколько щелочно и немного кисловато; вследствие
этого,   синяя   лакмусовая   бумажка,   смоченная   цельным   молоком,   слегка
краснеет,

а

красная

слегка

синеет. Напротив, если в молоке есть избыток щелочи, например, от примеси к нему
соды, то красная лакмусовая бумажка сильно синеет, тогда как синяя вполне
сохраняет

цвет.

свой
Подобным   же   образом,   в   случае,   если   в   молоко   подмешана   кислота,
например,   борная   или   салициловая,   то   синяя   лакмусовая   бумажка,
смоченная таким молоком, окрашивается в яркий красный цвет; красная же
совсем не изменяет своего цвета. (Приложение №1)
Вывод:
В образце № 1 (домашнее молоко)  отсутствует кислота.
В образце №2 (ООО « Молочный мир» г. Кинель) синяя лакмусовая бумажка
покраснела, следовательно присутствует кислота.
В образце №3 («Честное коровье»  Башкортостан) — отсутствует кислота.
К молоку   добавляют   крахмал, гипс, мел, мыло,   поташ, буру, известь для
придания густоты, создающего вид жирного молока.
3.3 Определение  наличия крахмала в молоке
Наличие крахмала, который добавляют в молоко для придания ему густоты,
можно   легко   и   быстро   определить   с   помощью   обыкновенного   йода   из
домашней аптечки.
 в небольшое количество молока следует капнуть несколько капель
спиртового раствора йода.
 окрашивание в синий цвет, покажет наличие в продукте крахмала;
   окрашивание     в   желтооранжевый   цвет   укажет   на     отсутствие
крахмала в молоке.   (Приложение №2)
Вывод:
В образце № 1 (домашнее молоко)  отссутствует крахмал.
В образце №2 (ООО « Молочный мир» г. Кинель) присутствует крахмал.
В образце №3 («Честное коровье»  Башкоркостан) — отсутствует крахмал. 3.4 Разведено ли молоко водой.
При   помощи   спирта   можно   безошибочно   определить,   разведено   ли
молоко водой. Для этого необходимо:
 к одной части молока, добавить две части спирта;
 полученную смесь активно взбалтывать в течении 1 минуты;
  закончив   взбалтывание,   необходимо   вылить   смесь   молока   и   спирта   в
тарелку или блюдце, внимательно наблюдая за состоянием смеси и фиксируя
время, через которое в ней появятся хлопья белого цвета;
 быстрое,   в   течение   56   секунд,   образование   хлопьев   казеина,

выделившегося из молочной сыворотки, укажет на высокое качество молока;
 если хлопья появляются с опозданием, значит молоко разбавлено водой.
По   времени   образования   казеиновых   хлопьев   можно   судить   о   степени
разбавленности молока водой. Если для образования хлопьев понадобилось
около   минуты,  то  20  %  объема   заменено   водой,  интервал   в  2530  минут
укажет на содержание в молоке 40 % воды, а если хлопья казеина начали
появляться   лишьспустя   40   минут,   такое   молоко   разбавлено   водой   на
половину.  (Приложение № 3)
Вывод:
В   образце   №   1   (домашнее   молоко)   образование   хлопьев   казеина,
выделившегося из молочной сыворотки, укажет на высокое качество молока.
В образце №2 (ООО « Молочный мир» г. Кинель)   20 % объема заменено
водой, т. к. для образования хлопьев понадобилось около минуты.
В образце №3 («Честное коровье»   Башкоркостан) — образование хлопьев
казеина, выделившегося из молочной сыворотки, укажет на высокое качество
молока.
3.5.Результаты наблюдения
В школе я провеланаблюдение : взяла 5 ребят, которые пьют регулярно молоко и 5 ребят, которые молоко не употребляют совсем.
  Сравнила их внешнее состояние организма.
Дети не пьют молоко                                            Дети пьют молоко
 слоятся ногти                                                     не слоятся ногти
 часто болит живот                                             живот не болит
 у 4 зубы нуждаются в лечении                         практически здоровы
 часто болеют ОРЗ, ОРВИ                                  болеют редко
          После своих исследований я могу сделать ВЫВОД :
                 Молоко полезно всем и маленьким и взрослым. Недаром говорят,
чтомолоко это эликсир жизни. Оно дает человеку силы и здоровье.
Так же проверила, как дети едят молочные завтраки в нашей школе.
Получается: 50% ребят не съедают такие завтраки. (молочные каши, какао)
IV. Заключение.
Молоко – изумительная пища, приготовленная самой природой!
Подводя итог всему сделанному, я доказала свою гипотезу о том, что  молоко
ценный пищевой продукт и в домашних условиях можно проверить качество
молока.
В   ходе   работы   над   проектом     выяснила,   что   молоко      основа   пищевого
рациона   ребенка.   По   рекомендациям   Института   питания   Российской
академии медицинских наук рацион подростка должен наполовину состоять из   молока   и   молочных   продуктов,   взрослого   человека      на   25%.   Стакан
молока в день  это проверенный веками рецепт долголетия!
С молоком наш организм получает все необходимые питательные вещества
для нормального развития организма.
В   результате   работы   над   проектом   я   расширила   свои   знания   о   молоке   и
молочных продуктах, узнала, молоко каких животных употребляет человек в
пищу. Исследовательская деятельность  позволила  познакомиться с историей
использования человеком молока и молочных продуктов. Приобрела  умения
работать   со   справочной   литературой,   энциклопедиями,   источниками   сети
«Интернет».
В результате  исследования  выяснила, что:
1.   Молоко   просто   необходимо   для   жизнедеятельности   нашего   организма,
особенно нам, детям, для того, чтобы расти крепкими и здоровыми;
2.   В   состав   молока   входят   необходимые   нашему   организму   белки,   жиры,
углеводы, витамины, минеральные соли, кальций и другие полезные вещества;
3.   Оно   укрепляет   кости,   зубы,   волосы,   молоком   можно   лечить   некоторые
болезни
4.Существует   большое   разнообразие   молочных   продуктов,   которые   мы
употребляем  и их ценность.
6.Молочные продукты ( простокваша, кумыс, кефир и др. ) являются
прекрасным лечебным средством для людей, страдающих желудочнокише
чными заболеваниями, туберкулезом. Включение молочных продуктов в
пищевой рацион повышает его полноценность и способствует лучшему
усвоению всех компонентов. Взрослому человеку следует потреблять в год
около 500 кг молочных продуктов. V. Библиографический список.
1. Горбатов К.К.Биохимия молока и молочных продуктов. М.: «Легкая
промышленность»; 1984 г.
2. Большая детская энциклопедия «Всё обо всём», изд. Москва АСТ, 2000г
3.Обухова Л.А. «Школа докторов природы или 135 уроков здоровья» Москва, «ВАКО» 4.Мирская Н. Как кормить детей//Здоровье детей.2004.№1с.32
34.007 г.
5. Интернетресурсы
 http://adalin.mospsy.ru/l_01_00/op03.shtml
 http://eksperimentiki.ru/publ/khimija/4
 http://www.rasse1.com/2013/08/28/eksperimentsmolokomikoloj/
 ttp://www.iscmoscow.ru/prod/prod1.htm
 http://phforum.ru/viewtopic.php?f=22&t=338
Приложение № 1. Определение кислотности в молоке.  Приложение №2. Определение крахмала в молоке. Приложение №3. Разбавлено ли молоко водой?

file_name: Исс.работа Старковой Ксении.-1.doc

intro: В работе рассматриваются вопросы происхождения молока, о  молочных продуктах их пользе для организма человека. Органические вещества, входящие в состав натурального молока и их значении. В процессе исследования проведены эксперименты, доказывающие наличие  или отсутствие в молоке кислот, крахмала и воды. Сделаны соответствующие выводы по работе.

title: исследовательская работа на тему: "Польза молока" 5 класс


extracted_text:
Қысқа мерзімді жоспар
Пәні: Информатика
Cынып: 7 «а»
Қатысқандар саны: 12                   Қатыспағандар саны:0
Сабақ тақырыбы : Кірістірілген шарттарды программалау
Осы сабақта қол жет
кізілетін оқу мақсат
тары (оқу бағдарла
масына сілтеме)
Сабақ мақсаттары
7.3.2.1 программалау тілінде алгоритмді жазу
7.3.3.2 сызықтық және тармақталу алгоритмдерін
программаны өңдеудің кіріктірілген ортасында (С/С++,
Python, Delphi, Lazarus) жазу
Барлық оқушылар оқиды:
 Салынған тармақталу не екенің және оны жүзеге асыру
жолдарын біледі; Блоксхема түріндегі бағдарламалау тілінде
салынған тармақталуды жазудың тәсілдерін біледі.
Оқушылардың көбісі оқиды:
Компьютермен есеп шығару барысында алынған білімдерін
қолдану;
Кейбір оқушылар оқиды:
Жеке меншік жоба жасауда салынған тармақталуды қолдану.
Оқушы оқу мақсатына жетті, егер:
Салынған тармақталу не екенің түсіндіре алады;
Блоксхема түріндегі бағдарламалау тілінде салынған
тармақталуды жазудың тәсілдерін біледі.
Компьютермен есеп шығару барысында алынған білімдерін
қолдану;
Оқушылар біледі:
Салынған тармақталудың не екенің;
Оқушылар істей алады:
Сөздік қорларымен салынған тармақталуды не үшін
қолданатының түсіндіру;
Предметтік  лексика және терминология:
Жағдай, ақиқат мәні, жалған мәні, логикалық операция, және,
немесе, жоққа шығару
Диалог құруға / жазылымға қажетті  сөздер топтамасы
Салынған тармақталу ............... үшін қажет
Салынған тармақталуды жазу үшін .......... қажет
Бағалау критерийлері
Тілдік мақсаттар
Құндылықтарды
дарыту
АКТ қолдану
дағдылары
Жаһандық
азаматтылық
Пәнаралық
байланыстар
Бастапқы білім
 Өмір бойы оқуға;
 Сыйластық;
 Қарысқатынас
Ноутбук, интерактивті тақта, интернет.
Әрбір оқушыға керекті жағдаятты туғызу.
Математика, физика.
Шартты оператордың және құрамды шартталу туралы
білімдері
                                                               Сабақтың барысы
Сабақтың
кезеңдері
жоспарланған ісәрекет
Ресурсы
Сабақтың басы
Оқушылармен   амандасу,
  түгендеу,назарын
Оқулық
2  5 мин.
сабққа аударту.Үй жұмысын тексеру. Сабақтың
ортасы
535 мин
Білімдерін   тексеру,
  құрамдық   шарттың
құрылымын   еске   түсіру   және   өмірмен   байланысты
жағдайды шешу  арқылы өткен сабақты еске түсіру:
Тапсырма   1.   Шартты   операторды   қолданып     «Егер
ертең ауа температурасы 25 Цельсий градусынан кем
және   жел   жылдамдығы   10м/с
  болса,   онда   біз
оқымаймыз.  Басқаша,  егер ертең ауа температурасы
25 Цельсий градусынан артық және жел жылдамдығы
10м/с кем  болса, онда біз оқимыз.».
Оқушыларды   сабақ   тақырыбымен,
  сабақ
мақсаттарымен   және   жетістік   критерийлерімен
таныстыру.
Салынған тармақталудың тәсілдерін түсіндіру
if <шарт2> then
  <Операторлар1>
 else
  <Операторлар2>
end
1 тәсіл:
if <шарт1> then

else

<Операторлар3>

end;
2 тәсіл:
if <шарт1> then

<Операторлар1>
else
if <шарт2> then
   <операторлар2>
 else
  <операторлар3>
 end

end;
Физминутка.
Есеп шығару:
Есеп   1:   Екі   сан   берілген.  Екі   санды   салыстыру.
Экранда   «екі   бүтін   санды   еңгізіңіз»     санды   еңгізуге
шақырыс пайда болу керек. Пайдаланушы кез келген
санды еңгізе алады, мысалы, 36 немесе 54. Бағдарлама
экранға нәтижені шығару керек; «Бірінші сан екінші
саннан кем». Егер пайдаланушы бірінші 54 содан кейін
36   еңгізсе,   онда   бағдарлама   экранға   «Бірінші   сан
екінші саннан артық» деп шығарады.
жауабы:
program sravnenie; var a,b: integer;
begin
write('Екі санды еңгізіңіз);
readln(a,b);
if a>b then write (' Бірінші сан екінші саннан кем')
                   else
                        if a= 0 then
    if a = 0 then a := 10 else Inc(a) { else алдында нүктелі
үтір жоқ.}
   else a = 2;
  write(a);
end.
Сабақтың аяғы
43  45 мин.
Сабақ қорытындысы: Оқушылармен сабақ
мақсаттарын және оған жеткендігі туралы  талқылау
Рефлексия көңілкүй кемпірқосағы :Маған қызықты болды…
Біз бүгін сабақта реттедік….
Мен бүгін түсіндім…
Мен бүгін білдім…
Мен бүгін үйрендім…
Маған қиын болды…
Келесі сабақта мен білгім келеді …
Үйге тапсырма: оқу, мазмұндау
Сабаққа белсенді араласып отырған
оқушыларды бағалау

                                                                                Әдіскер
Майлышева А.М
                                                                                Пән мұғалімі
Төлегенова А.К
                                                                                Машықкер
Қазтуғанова М.К.

file_name: информатика шыгарууу.docx

description:
var a,b: integer;
begin
write('Екі санды еңгізіңіз);
readln(a,b);
if a>b then write (' Бірінші сан екінші саннан кем')
                   else
                        if a<b then write (' Бірінші сан екінші
саннан артық')
                          else write ('сандар тең');
end.
Тапсырма   2:   Екі   бүтін   сан   берілген.   Егер   олар   оң
болса, онда оларға 1ді қосыңыздар; егер теріс болса,
онда  одан  2неазайтыңыздар;   егер  нольге   тең  болса,
онда   оны   10мен   ауыстырыңыздар.   Алынған   санды
шығарыңыздар.
Жауабы:
program ifprimer;
var
  a: integer;
begin
  read(a);
  if a >= 0 then
    if a = 0 then a := 10 else Inc(a) { else алдында нүктелі
үтір жоқ.}
   else a = 2;
  write(a);
end.
Сабақтың аяғы
43  45 мин.
Сабақ қорытындысы: Оқушылармен сабақ
мақсаттарын және оған жеткендігі туралы  талқылау
Рефлексия көңілкүй кемпірқосағы :Маған қызықты

intro:
7.3.2.1- программалау тілінде алгоритмді жазу
7.3.3.2 -сызықтық және тармақталу алгоритмдерін программаны өңдеудің кіріктірілген ортасында (С/С++, Python, Delphi, Lazarus) жазу
 Салынған тармақталу не екенің және оны жүзеге асыру жолдарын біледі; Блок-схема түріндегі бағдарламалау тілінде салынған тармақталуды жазудың тәсілдерін біледі.
Компьютермен есеп шығару барысында алынған білімдерін қолдану;
Жеке меншік жоба жасауда салынған тармақталуды қолдану.

информатика

group: Дисциплины

title: Кірістірілген шарттарды программалау


extracted_text:
Пәні
Сыныбы
Күні
Сабақтың
тақырыбы
Оқу
бағдарламасына
сәйкес оқу
мақсаты
Сабақ мақсаты
Информатика
7 «а»
23.02.2018 ж.
4.5.Сызықтық алгоритмдерді программалау
4.6.Тармақталу алгоритмдерін программалау
7.3.2.1 алгоритмді программалау тілінде жазу
7.3.3.2 сызықтық және тармақталу алгоритмдерін программаны өңдеудің
кіріктірілген ортасыңда (С/С++, Python, Delphi, Lazarus) жазу
Барлық оқушылар:
сызықтық бағдарламаның құрылымымен танысу, өткен тақырыптарды қайталай
отырып, сызықтық алгоритмді, математикалық моделін, программасын құру дағдысын
қалыптастырады.
Оқушылардың басым бөлігі:
Анық сөйлеу арқылы, тақырыпты талқылайды.
Кейбір оқушылар:
Анық және толық сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсетеді.
Ресурстар
                                                                       Сабақтың барысы
Сабақтың
кезеңдері
Сабақтың басы
(15 мин)
Жоспарланған жұмыс
Сабақтың
ортасы
(535 мин)
Оқушылармен амандасу, түгендеу.Назарын сабаққа аударту
Үй жұмысын тексеру. Топқа бөлу санамақ арқылы.
«Үнтаяқ» әдісі арқылы өткен сабақ бойынша оқушылар өзара сұрақтар
қояды.
Бүгінгі күнің жадын, тақырыбымызды даптерлерімізге жазамыз.
Тақырыбымыз 4.5.Сызықтық алгоритмдерді программалау,
4.6.Тармақталу алгоритмдерін программалау 109116 беттерде
орналасқан.
Видеоролик
Ең көп тараған программалау тілдерінің бірі С++ болып табылады. С+
+программалау тілі 1980жылдардың басында пайда болған, оны Бьерн
Страуструп жасаған.Кез келген қазақ, орыс, ағылшын және басқа тілдер
сияқты программалау тілінде де алфавит, синтаксис, семантика
терминдері қолданылады.
Тіл алфавиті – мәтінде қолданылатын қарапайым белгілер
жиынтығы.Синтаксис – алфавит әріптерінен, ықтимал
комбинациялардан (құрылмдар) тұратын ережелер жинағы.
Синтаксисті сипаттау үшін метатіл (программаны сипаттайтын тіл)
қолданылады. Семантика – тілдің жеке құрылым элементтерінің
мағынасын анықтайиын ережелер жинағы. Мысалы С++ тілінің
семантикасы: #inculude , using namespace std және т,б.
Символдардан тіл лексемасы қалыптасады. Лексема
бұл:иденфикаторлар, тұрақтылар, амал белгілері, түйін сөздер.
Программаны жазудың негізгі кезеңдері:
1. С++ программалау тілінде программа жазу;
2. Code::Blocks өңдеудің кіріктірілген ортасында мәтіндік
редакторға программаны енгізу
3. Объектілік файлды өңдеудің кіріктілген ортасында
компиляциялау
хабарламаны шығуы
4. Егер компьютер программадан қате тапса, онда қате туралы
5. Қатені жөндеу және программаны қайтадан компилициялау
6. Қате жоқ болса,онда программаны орындауға жіберу
Шартты операторлар орындау үшін құрама операторлардың біреуін
таңдап алуға мүмкіндік береді (немесе бір де біреуін таңдамауға).
Өрнекте стандарты бульдік типке ие болатын нәтиже пайда болуы тиіс. Саралау – Сіз қандай тәсілмен
көбірек қолдау көрсетпексіз?
Сіз басқаларға қарағанда
қабілетті оқушыларға қандай
тапсырмалар бересіз?
Бағалау – Сіз
оқушылардың материалды
игеру деңгейін қалай тексеруді
жоспарлап отырсыз?
Оқушыларға түрлі сұрақтар
қою, кері байланысДенсаулық
және қауіпсіздік техникасын
сақтауға қандай тапсырмалар
бересіз?

file_name: информатика шыгару.docx

intro:
7.3.2.1- алгоритмді программалау тілінде жазу

7.3.3.2- сызықтық және тармақталу алгоритмдерін программаны өңдеудің кіріктірілген ортасыңда (С/С++, Python, Delphi, Lazarus) жазу
сызықтық бағдарламаның құрылымымен танысу, өткен тақырыптарды қайталай отырып, сызықтық алгоритмді, математикалық моделін, программасын құру дағдысын қалыптастырады.
Анық сөйлеу арқылы, тақырыпты талқылайды.
Анық және толық сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсетеді.


extracted_text:
Тема: Топонимика. (1 час)
Цель: познакомить с  понятием – топонимика, видами топонимов;
Отличия   микротопонимов и макротопонимов;
 показать место топонимики в системе наук;
 пробудить интерес к этой области знаний .
Ход урока:
1. Слово учителя:
Мир географических названий исключительно разнообразен и интересен. С
рождения   мы   живем   в   этом   сложном   и   бесконечном   мире.   Наша   планета
соткана из переплетений географических названий, относящихся к различным
эпохам и языкам. Ежедневно мы слышим их по радио, читаем в газетах, видим
на телеэкранах и мониторах компьютеров. Без них невозможно представить
географическую   карту   или   атлас.   Многие   события   нашей   жизни   мы
воспринимаем через географические названия. Однако редко задумываемся
над тем, а что же обозначает то или иное, зачастую хорошо известное нам
географическое название.
Невозможно представить современную цивилизацию без географических
названий.   Топонимы   –   обязательный   элемент   развития   общества   и
человечества в целом. Их совокупность в пределах той или иной территории
представляет собой результат многовекового народного творчества, создания
географических   имен.   Географические   названия   –   визитная   карточка,   с
которой   начинается   знакомство   со   страной,   городом   или   природным
объектом.
Естественной   представляется   необходимость   осмыслить   топонимы,
выяснить, как они появляются, развиваются, изменяются, что способствует
этому процессу, и, конечно, что они обозначают. Все эти вопросы лежат в
сфере   интересов   специальной   науки   –  топонимики.   Необходимость
изучения   географических   названий   обусловлена   значительным   научным   и
практическим значением топонимов для целого ряда научных направлений. Топонимика  –  это   научная   дисциплина,   которая   изучает
географические   названия,   их   происхождение,   развитие,   современное
состояние, смысловое значение, написание и произношение.
Данный термин не следует отождествлять с понятием  топонимия  –
это   совокупность   географических   названий   определенной   территории.
Понятия  географическая   номенклатура  (от   латинского  nomenklatura  –
«список   имен»),  топоникон  (топонимикон)   являются   аналогом   термина
топонимия.   Таким   образом,   топонимия   является   объектом   изучения
топонимики.
Место топонимики в системе наук.
Топонимика является интегральной научной дисциплиной. Она возникла
на стыке нескольких наук – лингвистики (языкознания), истории и географии.
  ее   комплексная
В   этом   заключается   сложность   топонимики,
междисциплинарная сущность.
  Ни одна из наук не должна обладать «монополией» на топонимику.
Опыт   показал,   что   плодотворные   топонимические   исследования   могут
развиваться   при   использовании   методов   и   достижений   всех   трех   наук.
Топонимист   (ученый, занимающийся топонимикой) не должен быть только
лингвистом, или географом, или историком – он должен быть топонимистом.
Таким образом, топонимика – это самостоятельная «пограничная» наука,
развивающаяся   на   стыке   трех   дисциплин   (лингвистики,   истории   и
географии).
                      МЕТОДЫ ТОПОНИМИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ
Каждое явление или каждый объект может изучаться под определённым
углом   зрения,   который   отражает   конечную   задачу   познания.   Полное
понимание достигается при всестороннем исследовании, когда используются
разные методы анализа и синтеза. Главная   задача   топонимиста   –   проводить   исследование   комплексно.
Только   на   основе   использования   комплекса   методов   разных   наук   можно
добиться реального научного результата.
Географический   метод  топонимического   исследования   основан   на
использовании  народных   географических   терминов  –  слов,   определяющих
характер географического объекта, его род и вид (например, гора, лес, озеро).
Являясь, по сути, именем нарицательным, народные термины употребляются
для определения конкретного географического понятия или явления.
Тесным образом связан с топонимикой и  картографический метод..
Выявление   топонимического   материала   требует   привлечения   различных
картографических   источников.   Разновременные   карты   позволяют   изучить
динамику различных явлений и их компонентов по данным топонимии.
Полноценное   описание   и   анализ   топонимических   фактов   не   может
осуществляться   без   использования  исторических   методов  исследования.
Каждая   историческая   эпоха   характеризуется   своим   топонимическим
набором,   поэтому   особое   место   в     исследовании   принадлежит  историко
хронологическому   анализу  топонимов.   Важным   источником   сведений   о
процессе   освоения   территории   и   изменении   природы   послужило  изучение
исторических   документов,   содержащих   топонимическую   и   историко
географическую информацию.  Среди  лингвистических методов  учеными
используются  этимологический,   формантный  и   словообразовательный
(структурнограмматический) анализ топонимов как слов языка.
Этимологический   метод,   один   из   самых   древних   и   играющий   важную
роль   в   топонимической   науке,   способствует   восстановлению   исходного
смысла географического термина или названия.
Определенное   место   при   обработке   полученной   информации
принадлежит  статистическому методу. С его помощью устанавливаются
количественное   соотношение   топонимов   с   иными   категориями   названий, выявляются количественные показатели и соотношения различных категорий
топонимов. Во многом данные статистики опираются на картографические
материалы исследования.
  Полевые изыскания,  топонимические экспедиции  и знакомство с
объектами   непосредственно   на   местности   помогают   уточнить   значение
некоторых   топонимов   и   географических   терминов,   скорректировать
отдельные выводы.
Виды топонимов
Все топонимы можно разделить  на  классы (или группы)  в зависимости  от
специфики объекта номинации (таб. 1). Таким образом,  топонимический
класс (класс топонимов, топонимическая группа)  – это сумма названий
однотипных географических объектов.
Очевидно, что выделяется несколько основных классов топонимов. Они
соотносятся   с   основными   типами   географических   объектов.   Однако
количество классов довольно значительно, так как значительным является и
количество разнообразных типов географических объектов (рис 1.) ОРОНИМ
ОЙКОНИМ
ГИДРОНИМ
Ы
КЛАСС
ТОПОН
ИМОВ
ДРОМОНИ
М
ДРИМОНИ
М
АГРООНИМ
Рис. 1. Основные топонимические классы
Каждый   класс   делится   на   подклассы   (виды)   топонимов.   Рассмотрим
основные классы топонимов.
Текс на столах учся:
Оронимы  (от  греческого  ορος  –   «гора»,
ονο ά  –   «имя»)     класс
топонимов,   названия   форм   рельефа   (объектов   орографии).   Наименования
гор, вершин, равнин, впадин, пещер, оврагов и других геоморфологических
μ
объектов   входят   в   состав   этого   класса.   Такие   топонимы,   как  Анды,
Кордильеры,   Джомолунгма,   Аконкагуа,   Великая   Китайская   равнина,
Полесская низменность – это оронимы.
Гидронимы  (от  греческого  ύδωρ  – «вода»,
ονο ά  – «имя»)   класс
топонимов, который включает в себя названия всех водных объектов – рек,
μ
ручьев,   источников,   колодцев,   прудов,   озер,   океанов   и   их   частей   (морей,
заливов, проливов). Ввиду обилия водных объектов номинации, гидронимы подразделяют на
подклассы.
Дримонимы  (от  греческого   греч.
ονο ά  –
«имя»)  класс топонимов, названия лесов, рощ, парков и их частей (Зеленый
μδρΰ ος  – «роща,  лес»,
μ
бор, Горелый лес, Булонский лес, Темный гай).
Класс ойконимов (от греческого οϊκος – «обитель»,
ονο ά – «имя»)
включает   в   себя   названия   любых   населенных   пунктов.   Иными   словами,   и
μ
Чикаго,   и   хутор  Дальний,   и   деревня  Борки     это   ойконимы.   Выделяют

несколько подклассов ойконимов. Следующий   класс   топонимов
ονο ά – «имя»). Это названия
дромонимы (от греческого
транспортных путей: Великий шелковый путь, Аппиева дорога, Козий Брод,
μδρο ος «путь»,
μ
авиалиния Минск – НьюЙорк.
Одонимы  (от  греческого  όδος  –   «улица»,
ονο ά  –   «имя»)      вид
урбанонимов,   название   линейного   внутригородского   объекта   –   улицы,
μ
переулка,   проспекта,   набережной   и   т.д.   (улица   Кропоткина,   переулок
Железнодорожный,   Бульвар   Шевченко,   5я   авеню,   УоллСтрит,
Среди   оставшихся   топонимических   классов   следует
Елисейские поля.)
упомянуть два. Агроонимы (от греческого греч. άγρος – «пашня»,
ονο ά –
«имя»)   класс топонимов, включающий названия земельного надела, пашни,
μ
сельскохозяйственной   земли   (поле   Клин,   Монастырское   поле,   Петрова
полоса, Иванов шнур).
 На основе этого текста составьте таблицу « Классификация топонимов»;
приведите примеры топонимов.
Происхождение
термина
Географические
объекты
Примеры топонимов
Виды
топонимов
Ойконимы
Гидронимы
Оронимы
Дримонимы
 3. Подведение итогов урока.  Что такое топонимика?
 Назовите основные классы топонимов.
4. Домашнее задание.
   Соберите   топонимы     класса  ойконимы,   используя   карту;   Определить
историю заселения жителей деревень, почему выбрано место у реки и леса.
Записать у старожил легенды образования сел или районов, название города.
Для его описания используйте памятку. Если есть возможность, расспросите
людей, проживающих в данной метности.
Можно использовать следующий вопросник:
1.Назывемый объект ( село,).
2. Его современное название.
3. Имеет ли объект другие названия или имел их в прошлом?
4.С каких пор известно название (если это возможно установить)?
5. Есть ли вблизи подобные названия?
6. Как местное население объясняет название?

Литература:
1.Басик С. Н.  Общая топонимика: Учебное пособие для студентов географического
факультета.  Мн.: БГУ, 2006. 200 с.
2. Ашурков В.Н. и др. Историческое краеведение. М., Просвещение, 1980

file_name: топонимика урок 5-6.docx

intro: Урок вводный и объясняет учащимся 5-6 классов о науке топонимике, о разновидностях топонимов: ойконимы, гидронимы, оронимы и т.д.Учащиеся знакомятся с инетресной наукой, которая даёт представление об истории  названий того или иного населённого пункта или географического объекта.Урок  раскрывает  значение  топонимов в жизни человека.Урок расчитан на учащихся 5=6 классов, которые изучают краеведение.

title: урок по краеведению по теме "Топонимика"


extracted_text:
Департамент образования и науки
Тюменской области
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение
Тюменской области
«Тобольский многопрофильный техникум»
Методическая разработка урока
по учебной дисциплине «История»
по теме 4.6. Борьба с иноземными завоевателями
ДЛЯ СТУДЕНТОВ ОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ
Авторразработчик:
Княжева   Вера   Витальевна,   преподаватель   общественных   дисциплин
высшей   квалификационной   категории   ГАПОУ   СПО   Тюменской   области
«Тобольский многопрофильный техникум». 2
Тобольск
 2017
Содержание
Пояснительная записка …………………………………………………..
I. План урока…………………………………………………….................
II.
  Структура   урока   и   продолжительность   этапов
урока…………….
III. Ход урока………………………………………………………………...
Литература и Интернетресурсы...………………………………………
Приложение 1…….…………………………………………………………
3
4
5
6
11
12 3
Автор (ФИО, должность)
Название ресурса
Вид ресурса
Предмет, УМК
Цель и задачи ресурса
Пояснительная записка
Вера

Витальевна,
преподаватель
Княжева
общеобразовательной подготовки
Методическая   разработка   урока   по   теме:   4.6.   Борьба   с
иноземными завоевателями
Документ, презентация
История
1.  Образовательная:   рассмотреть  причины   и  последствия
иноземного вторжения на Русь в XIII веке.
2.   Развивающая:   развить   умения   и   навыки   работы   с
историческими документами и картой.
3. Воспитательная: воспитать чувство гражданственности,
патриотизма, уважение к историческому прошлому русского
народа, сопричастности к истории родной страны.
1518 лет, студенты техникума
1.
2.
3.
4.
5.
6.
9.
10.
Возраст учащихся, для которых
предназначен ресурс
Программа, в которой создан ресурс Microsoft Word 2010
7.
8. Методические рекомендации
по использованию ресурса
Данная   разработка   урока   может   быть   рекомендована
преподавателям   средних   профессиональных   учебных
заведений,   где   студенты   помимо   общеобразовательной
подготовки,   получают   знания   и   обретают   умения   по
выбранной профессии (специальности). Не исключено, что
отдельные   виды   заданий   также   могут   быть   уместны   при
организации уроков в системе школьного обучения в рамках
учебных предметов «История России».
Литература
1.   Артемов  В.В.   История   для   профессий  и   специальностей   технического,   естественнонаучного,
социальноэкономического профилей: Учебник для нач. и сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 1 / В.В.
Артемов, Ю.Н. Лубченков. – М.: ИЦ «Академия», 2013. – 304 с.
2. Кириллов В.В. Отечественная история в схемах и таблицах / В.В. Кириллов. – М.: Эксмо, 2009. –
320 с.
Интернетресурсы
3.
  Александр   Невский.

[Электронный   ресурс].
 URL:
 http://ariaart.ru/0/A/Aleksandr
%20Nevskij/12.jpg (дата обращения: 03.10.2017).
4.
  Загадки   по   истории   России.
  Тема   «Феодальная   раздробленность».
https://educontest.net/ru/469149/%D0%B7%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%B8
%D0%BF%D0%BE%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B8%D1%80%D0%BE
%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%84%D0%B5%D0%BE
%D0%B4%D0%B0%D0%BB/ (дата обращения: 03.10.2017).
5. Карта «Борьба Руси против иноземных вторжений в  XIII  веке. Русские земли и Золотая
Орда. [Электронный ресурс]. URL: http://rosservis.spb.ru (дата обращения: 03.10.2017).
6.Карта

«Монгольские

завоевания».

[Электронный

ресурс].
 URL:
http://wakeupnow.info/images/mon7.png (дата обращения: 03.10.2017). 7.Карта   «Походы   Александра   Невского».

4
[Электронный   ресурс].
 URL:
(дата   обращения:
http://900igr.net/datai/istorija/AleksandrNevskijRus/0003001Aktualizatsija.jpg
03.10.2017).
8.   Лялина   С.А.   Классный   час   «России   верные   сыны.   Александр   Невский».   [Электронный
 https://infourok.ru/klassnyy_chas__rossii_vernye_syny._aleksandr_nevskiy315020.htm
 URL:
ресурс].
(дата обращения: 03.10.2017).
9.   Хронология   завоеваний   татаромонгол.   [Электронный   ресурс].
hist.ru/_mod_files/ce_images/zolordairus/hronologiazavoevaniymobgolov.jpg
03.10.2017).
 URL:
 http://student
(дата   обращения:
11.
Видеоресурсы
10.Александр   Невский».   [Электронный   ресурс].
v=P4f45dRvhNU (дата обращения: 03.10.2017).
 URL:
 https://www.youtube.com/watch?
План урока теоретического обучения
4. История России с древнейших времен до конца XVII века
4.6. Борьба с иноземными завоевателями
Рассмотреть причины и последствия феодальной раздробленности на Руси.
Продолжить формировать умение работать с исторической картой, составлять
опорные конспекты.
Воспитывать патриотические чувства и любовь к родной истории.
45 минут
урок усвоения нового материала
историческая лаборатория
технология критического мышления, информационная технология, технология
проблемного обучения, технология схемнознаковых моделей
устный, письменный, частичнопоисковый, сравнительный
Работа   с   исторической   картой,   ответы   на   вопросы,   беседа,   рассказ,
проведение   сравнения,   заполнение   таблиц,   просмотр   учебного   фильма,
изучение биографии
фронтальногрупповая, индивидуальная, парная
1. Компьютер.
2. Проектор.
3. Экран.
4. Презентация.
5. Карта «Борьба Руси против иноземных вторжений в XIII веке. Русские земли
и Золотая Орда.
6.Карта «Монгольские завоевания».
7.Карта «Походы Александра Невского».
8. Видеофильм «Александр Невский».
Артемов   В.В.   История   для   профессий   и   специальностей   технического,
естественнонаучного, социальноэкономического профилей: Учебник для нач. и
сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 1 / В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. – М.: ИЦ
«Академия», 2013. – 304 с.
устный, письменный
Татаромонголы, крестоносцы, средневековые рыцари, Ипатьевская летопись
Тема раздела
Тема урока
Цели
1. Образовательная
2. Развивающая
3. Воспитательная
Хронометраж урока
Тип урока
Вид урока
Педагогические
технологии
Метод обучения
Приемы обучения
Форма организации
познавательной
деятельности
Средства обучения
Литература
Метод контроля
Межпредметные связи обществознание, культурология, литература
Основные понятия,
термины
Место проведения
учебная аудитория Формируемые знания
Формируемые умения
Общие компетенции
5
1. Изложение материала о причинах и последствиях монгольских завоеваний.
2.   Приведение   примеров   героической   борьбы   русского   народа   против
завоевателей.
3. Рассказ о Невской битве и Ледовом побоище.
4.   Оценка   последствий   ордынского   владычества   для   Руси,   характеристика
повинностей населения.
1. Составление характеристики Александра Невского.
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые  методы и
способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и
качество.
ОК   4.   Осуществлять   поиск   и   использование   информации,  необходимой   для
эффективного   выполнения   профессиональных   задач,  профессионального   и
личностного развития.
ОК   5.   Использовать   информационнокоммуникационные   технологии  в
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных),
за результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и  личностного
развития,  заниматься  самообразованием,  осознанно  планировать  повышение
квалификации.
ОК   9.   Ориентироваться   в   условиях   частой   смены   технологий   в
профессиональной деятельности.
ОК 10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных
профессиональных знаний (для юношей).
Структура урока 6
Первичное
закрепление
нового
материала
4
8 мин.
Домашнее
задание и
инструкции
 по его
выполнению
5
1 мин.
Подведение
Рефлексия
итогов
урока
6
1 мин.
7
1
мин
.
Организацио
нный момент
Актуализация
опорных
знаний
Формирование
ориентировочны
х основ знаний
1
1 мин.
2
5 мин.
3
25 мин.
I. Организационный момент
1. Приветствие студентов.
2. Представление педагога.
3. Проверка готовности студентов к уроку.
4. Организация внимания.
II. Актуализация опорных знаний
Отгадайте загадки:
Цветёт и строится на диву!
И вздумали от жадности князья
Переделить землю, применив силу…
И стали войска собирать,
(Феодальная раздробленность)
В каком году едина Русь
На княжества разбилась
Что для неё на многи годы
Бедою обратилось?
И брат стал брата убивать.
Что за период это был
Ты поспеши скорей назвать
(1132 г, начало феодальной раздробленности)
Как сбор людской назвали
Когда дела решали
Все, собравшись вместе
Не было здесь тесно.
(Вече, народное собрание)
III. Формирование ориентировочных основ знаний
1. Образование державы Чингисхана.
2. Нашествие Батыя на Русь.
3. Нашествие крестоносцев на Русь, Александр Невский.
Преподаватель:
С Востока на Русь обрушились силы монголотатар, с Запада – немецкие феодалы и шведские
рыцари. На протяжении занятия нам предстоит выяснить, почему в борьбе со шведскими феодалами и
немецкими рыцарями Русь смогла выстоять, а устоять перед монголотатарами не удалось?
В   1223м   году   на   реке   Калке   произошла   первая   битва   русских   войск   с   монголотатарскими,   в
которой   последние   одержали   оглушительную   победу.   Произошло   это   оттого,   что   русские   князья,
разъедаемые междоусобной враждой, не смогли объединиться перед лицом врага, и оттого сплочённый и
сильный враг одолел их. Многие наши войны были убиты, другие – взяты в полон.
Запись в конспект: 7
Хронология завоеваний татаромонголов
Преподаватель:
Невская   битва   является   одним   из   ключевых   событий   в   российской   истории.  В   1240   году
Киевская   Русь   представляла   собою   раздробленное   на   отдельные   княжества   государство.   При   этом,
каждое из княжеств стремилось стать во главе всех остальных территорий.  В тот период  южные и
центральные   княжества   пострадали   от   монголотатарского   ига,   а   Новгородское   княжество,   как
самое северное получило иные проблемы.
Ливонский орден, который находился по соседству стремился всеми способами изжить с данных
земель «неверных» и для достижения этой цели даже вступил в союз со шведами и Папой Римским. На
самом деле, достоверных сведений о данной (Невской) битве совсем немного. Однако точно известно, что
шведское войско, вторгшееся в Ижорскую землю, возглавлял Ульф Фаси. Некоторые историки приводят
доказательство того, что в данном сражении участвовал и будущий король Швеции (Биргер Магнуссон) и
даже утверждают, что он был ранен самим Александром Ярославовичем, командующим русским войском.
В  составе   шведской   армии   были   норвежцы,   представители  католической   церкви   и  финны.   Для
некоторых данный поход был частью Крестового Похода. Ижорские земли были союзниками Новгорода,
поэтому такая весть о вторжении быстро пришла к Александру.
Запись в конспект:
1. Образование державы Чингисхана.
Практикум «Рождение Монгольской империи»
Приложение 1 8
Задание: прочитайте текст «Рождение Монгольской империи» и ответьте на письменно вопросы к тексту.
Организация работы: индивидуальная
Хронометраж: 5 минут
Рождение Монгольской
империи

В   начале  XIII  века
нашей   эры   в   бескрайних
азиатских   степях   возникла
могущественная   империя
степных

монголов
кочевников

под
предводительством
воинственного   полководца,
умного
коварного
политика   Чингисхана.   Он
создал   из   разрозненных
племен   могучую   армию   со
строжайшей   дисциплиной
(за малейшую провинность
смертная казнь).
  и
Основными   занятиями
монголов
  охота   и
скотоводство,   их   главной
ценностью были тысячные табуны лошадей, стада рогатого скота. Поэтому они нуждались в обширных и
богатых пастбищах.

Суровые  природные  условия  и частые  нападения  врагов формировали  характерные   для степных
кочевников черты: мужество, презрение к смерти, умение нападать и защищаться.
В 1211 войско Чингисхана покорило Китай. Вывезенных из Китая и обращенных в рабство мастеров,
хан использовал для производства стенобитных и камнеметательных орудий, пороха, заимствованных из
этой страны.
В   1219   г   войска   Чингисхана   начали   завоевание   Средней   Азии.   В   1220   г.   овладели   Бухарой   и
Самаркандом. Одна из групп монгольских войск, обогнув с юга Каспийское море, вторглась в Грузию,
Азербайджан, появляется на Северном Кавказе, а затем в Крыму, грабя и разрушая все на своем пути.
Заполнение таблицы:
1. Территория проживания монголотатар
2. Основные занятия монголотатар
3. Особенности военной организации войска
монголотатар
4. Имя хана, объединившего монгольские племена
5. Завоеванные территории монголотатар
6. Почему, после покорения Северного Китая
монголотатары стали непобедимы?
2. Нашествие Батыя на Русь.
Практикум «Нашествие Батыя на Русь»
Задание:  прочитайте  текст  «Нашествие   Батыя  на  Русь  (Рассказ  Ипатьевской  летописи   об       обороне
Козельска), ответьте письменно на вопросы к тексту.
Организация работы: индивидуальная
Хронометраж: 5 минут
(Рассказ Ипатьевской летописи об   обороне   Козельска)
Нашествие Батыя на Русь.
Так Батый разорил город Владимир, попленил города суздальские и пришел к городу Козельску, а в
нем был молодой князь, именем Василий. И нечестивые узнали, что у людей в городе крепкий дух, и
нельзя обманными словами взять город. Козляне же совещались и решили не сдаваться Батыю, сказав: 9
«Хотя наш князь и молод, положим жизнь за него, и здесь примем славу этого мира и тем небесные венцы
от бога получим». Татары же бились около города, желая захватить его, разбили стену у города и взошли
на вал. Козляне же на ножах резались с ними и постановили выйти на полки татарские, и вышли из
города, и порубили их стенобитные орудия, напали на полки их, убили и татар четыре тысячи и сами были
перебиты. Батый же взял город и не пощадил никого, от подростков до грудных младенцев, а о князе
Василии не известно, иные говорили, что он в крови утонул, потому что был очень мал. С тех пор татары
не смеют называть этот город Козельском, но называют его город злой, потому что бились около него
семь недель, а убили у татар под ним трех сыновей темниковых. Татары искали их и не могли найти   их
среди   множества трупов».
Заполнение таблицы:
1. Используя карту «Борьба Руси с иноземными захватчиками в
XIII  веке»   выписать   города,   завоеванные   монголотатарами   в
СевероВосточной Руси в 12371238 гг.
2. Почему город Козельск был прозван иноземцами «злым»?
3. В 1241 году монголы вторглись в страны Европы, но повернули
обратно. Что заставило их отказаться покорить весь мир? Чем
явилась Русь для Западной Европы?
3. Нашествие крестоносцев на Русь, Александр Невский.
Практикум «Нашествие крестоносцев на Русь»
Задание: прочитайте текст «Нашествие крестоносцев на Русь» и ответьте письменно на вопросы к тексту.
Организация работы: индивидуальная
Хронометраж: 5 минут
Заполнение таблицы:
Дата и место начала Невской битвы
Состав армии Александра Невского
Почему Александра прозвали Невским?
Дата и место начала Ледового побоища
В   чем   заключается   уникальность   Ледового
побоища?
Нашествие крестоносцев на Русь
Александр Ярославович наспех собирает войско и, не запросив
помощь   у   Владимирского   княжество   самостоятельно   с   небольшой
дружиной   выступил   на   врага,   заручившись   по   пути   поддержкой
ладожских ополченцев. В основном армия состояла из конницы, что и 10
стало определяющим фактором мобильности. Шведы не ожидали молниеносной реакции.
Битва началась 15 июля 1240 года. Утром Александр приказывает обстрелять лагерь огненными
стрелами, что вызвало сумятицу и панику.
После этого, обладая стратегическим преимуществом, его войско ударило по шведам, не давая им
развернуться. В ходе данного боя было затоплено также несколько кораблей, но к вечеру русские войска
отступают.
Шведы, получив поражение вынуждены были сесть на оставшиеся корабли и отступить.
Эта Невская победа была настолько впечатляющей, что Александра после неё начали называть
Невский. В итоге тевтонцы и шведы оказались разрозненными, и последующее вторжение ливонского
ордена  также  удалось  остановить.  Многие  считают, что  эта  победа  изменила  ход русской  истории  и
смогла обеспечить безопасность Новгорода.
Ледовое побоище происходит пятого апреля 1242 года на Чудском озере. Это событие стало одним
из самых важных сражений в истории Руси и её побед. Дата данной битвы полностью прекратила какие
либо   военные   действия   со   стороны   Ливонского   ордена.   Однако,   как   часто   случается,   многие   факты,
которые связаны с этим событием считаются спорными среди исследователей и историков.
В итоге, нам сегодня не известно точное число воинов в русском войске, ведь эта информация
напрочь   отсутствует   как   в   Житии   самого   Невского,   так   и   в   летописных   сводах   того   времени.
Предположительное число воинов, которые приняли участие в сражении равно пятнадцати тысячам, а у
ливонского войска не менее двенадцати тысяч воинов.
Выбранная Невским позиция для битвы была выбрана им не случайно. Прежде всего, она позволяла
перекрыть все подступы к Новгороду. Скорее всего, Невский понимал, что рыцари в тяжёлых доспехах
наиболее уязвимы в условиях зимы.
Ливонские воины выстроились в популярный в то время боевой клин, разместив тяжёлых рыцарей
на   флангах,   а   лёгких   внутри   клина.   Данное   построение   называлось   русскими   летописцами   «великой
свиньёй».   Как   расположил   войско   Александр   историкам   неизвестно.   При   этом,   рыцари   решились
выдвинуться в бой, не располагая точными данными о войске противника.
Сторожевой полк был атакован рыцарским клином, который после этого двинулся дальше. Однако
наступавшие рыцари вскоре встретили на своём пути много неожиданных препятствий.
Рыцарский   клин   был   зажат   в   клещи,   потеряв   свою   маневренность.   Атакой   засадного   полка
Александр   окончательно   перевесил   чашу   весов   на   свою   сторону.   Ливонские   рыцари,   которые   были
облачены в тяжёлые доспехи стали совершенно беспомощны без своих коней. Тех же, кто смог спастись
преследовали по летописным источникам «до Соколиного берега».
Победив в Ледовом побоище Александр Невский принудил Ливонский Орден к отказу от всех
территориальных   притязаний   и   заключению   мира.   Воины,   которые   были   пленены   в  битве   были
возвращены обеими сторонами.
Необходимо отметить, что событие, называемое Ледовым побоищем, считается уникальным. В
первый   раз   в   истории   пешее   войско   сумело   одолеть   тяжеловооружённую   конницу.  Безусловно,
довольно важными факторами, определившими исход битвы, явились внезапность, рельеф местности и
погодные условия, которые учёл русский полководец.
Практикум «Биография Александра Невского»
Задание:
1. Просмотрите учебный фильм «Александр Невский». – Режим доступа:  https://www.youtube.com/watch?
v=P4f45dRvhNU.
2. Ознакомьтесь с биографией Александра Невского  и письменно ответьте на вопросы.
Вопросы:
1. В каком году родился Александр Невский?
2. В каком городе княжил Александр Невский?
3. Почему Александр получил прозвище Невский?
4. Перечислите военные успехи Александра Невского.
5. Какие личные качества помогли Александру Невскому в военной и политической деятельности?
6. Почему Александр Невский   дал жесткий отпор агрессии с Запада и вел политику умиротворения с
врагами пришедшими с Востока?
Организация работы: индивидуальная
Хронометраж: 10 минут 11
Биография Александра Невского
Александр   Ярославич   (Александр   Невский)   предположительно
родился   в   1220   или   1263   году,   княжил   в   Новгороде,   а   после   во
Владимире.
Александр являлся сыном Ярослава Всеволодовича и приходился
внуком   владимирскому   князю   Всеволоду   Третьему   (Большое   Гнездо).
Изначально   правил   в   Переяславле   (теперь   ПереславльЗалесский),   а
также не один раз был князем в Великом Новгороде.
В   1235   году   во   время   боя   на   речке   Эмбах   (Амовжа)   Александр
состоял в войске  отца. В этой  битве  русская рать победила  немецких
рыцарей. Пятнадцатого июля 1240 года Александр сумел одержать свою
первую победу, за которую его и окрестили в народе прозвищем Невский.
На речке Ижоре, которая впадает в Неву он смог разгромить шведское
войско.   Немного   позже   данного   знакового   события   новгородцы
принуждают   князя   оставить   своё   княжение   в   Новгороде   и   уехать   в
родной город Переяславль.
Но   примерно   спустя   пару   месяцев,   на   северные   русские
территории осуществили нападение ливонские рыцари, благословлённые
на   эту   войну   самим   Папой   Римским.   В   результате   вторжения   был
захвачен   Псков   и   Изборск.   И   снова   новгородцам   не   осталось   ничего
другого, как обращаться за помощью к Александру Невскому.
Так   в   начале   1242   года   был   определён   исход   битвы   между
Тевтонским   орденом   и   Великим   Новгородом.   Александр   смог   отбить   у
врага   Псков,   где,   судя   по   сведениям   ливонских   хроников,   умерло   не
менее семидесяти важных знатных рыцарей, а ещё шесть были взяты в
плен.   После   этого   князь   ведёт   войско   к   Чудскому   озеру,   где   пятого
апреля на льду состоялась великая битва, вошедшая в исторические хроники как Ледовое побоище.
Специально  позволив ливонским  рыцарям, которые  использовали  традиционный  тип  построения
для рыцарского воинства того времени (которое сами рыцари называли клином или свиньёй) потеснить в
центре   русских   воинов,   Невский   фланговыми   ударами   конницы   смог   взять   противника   в   кольцо   и
разгромить его.
После кончины в Монголии отца Александра (1246 год) Невский отправляется туда со своим братом
Андреем.   Итогом   данного   непростого   двухлетнего   путешествия   становится   пожалование   Андрею
владимирского княжения. При этом, сам Александр получает Андрею Киев, куда он так и не захотел
ехать, оставшись в Новгороде.
После того как брат Александра в союзе с Даниилом Галицким потерпели поражение, выступив
против Орды, Невский отправляется в Орду для того чтобы спасти русские города от надвигающейся
ордынской мести.
Князь   Александр   Невский   умер,   возвращаясь   с   Орды,   тяжело   заболев,   и   скончался   в   городе
Городце.
Практикум «Причины поражения и победы Руси с иноземными захватчиками»
Задание:  опираясь  на  полученные  знания, заполните  таблицу  «Причины  поражения  и победы  Руси  с
иноземными захватчиками»
Организация работы: индивидуальная
Хронометраж: 5 минут
Причины поражения Руси
Золотой Орде
Причины победы Руси над шведскими
и немецкими рыцарями
1.
2.
3.
4.
5.
Ответ:
1.
2.
3.
Причины поражения Руси
Золотой Орде
Причины победы Руси над шведскими и
немецкими рыцарями
1. феодальная раздробленность русских княжеств;
1. оборону и отпор западных захватчикам 12
2. высокий уровень организации и
дисциплинированности войск Золотой Орды;
3. боевой опыт завоеваний;
4. наличие высокотехничных приспособлений
(стенобитные и огнеметные орудия, порох и т.д.);
5. многочисленность войска монголотатар.
организовало Новгородское княжество – одно из
богатейших на Руси;
2. полководческий дар Александра Невского;
3.  одной из главных задач Ливонского  ордена
навязать Руси западное христианство
католичество, что вызывало огромное
сопротивление у русского православного  народа.
II.
Первичное закрепление нового материала
Устный опрос:
1. Название реки, за победу на которой князь Александр получил название Невский. (Нева)
2. Кто напали на Русь на северо западном рубеже? (шведы)
3. Как называли немецких рыцарей крестоносцев? (ливонцы)
4. Название озера, где войско Александра Невского разбили ливонцев? (Чудское озеро)
5. Как назывался строй немецких захватчиков? (клин)
6. Битва на льду Чудского озера названа Ледовое …. (побоище)
7. Кто был предводителем монголотатарских войск? (Батый)
IV. Домашнее задание:
   Артемов   В.В.   История   для   профессий   и   специальностей   технического,   естественнонаучного,
социальноэкономического профилей: Учебник для нач. и сред. проф. образования: в 2  ч. Ч. 1 /  В.В.
Артемов, Ю.Н. Лубченков. – М.: ИЦ «Академия», 2013  п. 23 – с. 142 – 145;
 вопросы и задания – с. 145  146;
 конспект урока;
 работа с исторической картой;
 задание на выбор:
Миниэссе «Александр Невский  политический деятель и полководец»
Сообщение «Воинское снаряжение и оружие монгольского воина XIII—XIV вв.»
Презентация «Куликово поле в живописных полотнах художников».
Профилизация:
Сообщение «Воинское снаряжение и оружие монгольского воина XIII—XIV вв.».
Презентация «Куликово поле в живописных полотнах художников».
Сообщение «Скотоводство у монголотатар».
Подведение итогов урока
III.
 оценка работы группы;
 оценка работы отдельных студентов;
 аргументация выставленных оценок.
IV. Рефлексия
Прием «График».
Студентам предлагается начертить график и заполнять его в течение урока. 13
Литература
1. Артемов В.В. История для профессий и специальностей технического, естественнонаучного, социально
экономического профилей: Учебник для нач. и сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 1 / В.В. Артемов, Ю.Н.
Лубченков. – М.: ИЦ «Академия», 2013. – 304 с.
2. Кириллов В.В. Отечественная история в схемах и таблицах / В.В. Кириллов. – М.: Эксмо, 2009. – 320 с.
Интернетресурсы
3.   Александр   Невский.   [Электронный   ресурс].  URL:  http://ariaart.ru/0/A/Aleksandr%20Nevskij/12.jpg
(дата обращения: 03.10.2017).
4.
  Загадки   по   истории   России.
  Тема   «Феодальная   раздробленность».
https://educontest.net/ru/469149/%D0%B7%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%B8%D0%BF
%D0%BE%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B8%D1%80%D0%BE
%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%84%D0%B5%D0%BE
%D0%B4%D0%B0%D0%BB/ (дата обращения: 03.10.2017).
5. Карта «Борьба Руси против иноземных вторжений в  XIII  веке. Русские земли и Золотая Орда.
[Электронный ресурс]. URL: http://rosservis.spb.ru (дата обращения: 03.10.2017).
[Электронный
«Монгольские
6.Карта

завоевания».

ресурс].
 URL:
http://wakeupnow.info/images/mon7.png (дата обращения: 03.10.2017).
7.Карта

«Походы   Александра
  Невского».

[Электронный

ресурс].
 URL:
http://900igr.net/datai/istorija/AleksandrNevskijRus/0003001Aktualizatsija.jpg (дата обращения: 03.10.2017).
8. Лялина С.А. Классный час «России верные сыны. Александр Невский». [Электронный ресурс].
URL:  https://infourok.ru/klassnyy_chas__rossii_vernye_syny._aleksandr_nevskiy315020.htm  (дата   обращения:
03.10.2017).
9.   Хронология   завоеваний   татаромонгол.   [Электронный   ресурс].
 URL:
 http://student
hist.ru/_mod_files/ce_images/zolordairus/hronologiazavoevaniymobgolov.jpg (дата обращения: 03.10.2017).
10.   «Александр   Невский».   [Электронный   ресурс].
 URL:
 https://www.youtube.com/watch?
v=P4f45dRvhNU (дата обращения: 03.10.2017).
Видеоресурсы 14
Приложение 1
Тема раздела 4: История России с древнейших времен до конца XVII века
Тема урока: 4.6. Борьба с иноземными завоевателями
1. Образование державы Чингисхана.
Практикум «Рождение Монгольской империи»
Задание: прочитайте текст «Рождение Монгольской империи» и ответьте на письменно вопросы к тексту.
Организация работы: индивидуальная
Хронометраж: 5 минут
Рождение Монгольской
империи

В   начале  XIII  века
нашей   эры   в   бескрайних
азиатских   степях   возникла
могущественная   империя
степных

монголов
кочевников

под
предводительством
воинственного   полководца,
умного
коварного
политика   Чингисхана.   Он
создал   из   разрозненных
племен   могучую   армию   со
строжайшей   дисциплиной
(за малейшую провинность
смертная казнь).
  и
Основными   занятиями
монголов
  охота   и
скотоводство,   их   главной
ценностью были тысячные табуны лошадей, стада рогатого скота. Поэтому они нуждались в обширных и
богатых пастбищах.

Суровые  природные  условия  и частые  нападения  врагов формировали  характерные   для степных
кочевников черты: мужество, презрение к смерти, умение нападать и защищаться.
В 1211 войско Чингисхана покорило Китай. Вывезенных из Китая и обращенных в рабство мастеров,
хан использовал для производства стенобитных и камнеметательных орудий, пороха, заимствованных из
этой страны.
В   1219   г   войска   Чингисхана   начали   завоевание   Средней   Азии.   В   1220   г.   овладели   Бухарой   и
Самаркандом. Одна из групп монгольских войск, обогнув с юга Каспийское море, вторглась в Грузию,
Азербайджан, появляется на Северном Кавказе, а затем в Крыму, грабя и разрушая все на своем пути. 15
Заполнение таблицы:
1. Территория проживания монголотатар
2. Основные занятия монголотатар
3. Особенности военной организации войска
монголотатар
4. Имя хана, объединившего монгольские племена
5. Завоеванные территории монголотатар
6. Почему, после покорения Северного Китая
монголотатары стали непобедимы?
2. Нашествие Батыя на Русь.
Практикум «Нашествие Батыя на Русь»
Задание:  прочитайте  текст  «Нашествие   Батыя  на  Русь  (Рассказ  Ипатьевской  летописи   об       обороне
Козельска), ответьте письменно на вопросы к тексту.
Организация работы: индивидуальная
Хронометраж: 5 минут
(Рассказ Ипатьевской летописи об   обороне   Козельска)
Нашествие Батыя на Русь.
Так Батый разорил город Владимир, попленил города суздальские и пришел к городу Козельску, а в
нем был молодой князь, именем Василий. И нечестивые узнали, что у людей в городе крепкий дух, и
нельзя обманными словами взять город. Козляне же совещались и решили не сдаваться Батыю, сказав:
«Хотя наш князь и молод, положим жизнь за него, и здесь примем славу этого мира и тем небесные венцы
от бога получим». Татары же бились около города, желая захватить его, разбили стену у города и взошли
на вал. Козляне же на ножах резались с ними и постановили выйти на полки татарские, и вышли из
города, и порубили их стенобитные орудия, напали на полки их, убили и татар четыре тысячи и сами были
перебиты. Батый же взял город и не пощадил никого, от подростков до грудных младенцев, а о князе
Василии не известно, иные говорили, что он в крови утонул, потому что был очень мал. С тех пор татары
не смеют называть этот город Козельском, но называют его город злой, потому что бились около него
семь недель, а убили у татар под ним трех сыновей темниковых. Татары искали их и не могли найти   их
среди   множества трупов».
Заполнение таблицы:
1. Используя карту «Борьба Руси с иноземными захватчиками в
XIII  веке»   выписать   города,   завоеванные   монголотатарами   в
СевероВосточной Руси в 12371238 гг.
2. Почему город Козельск был прозван иноземцами «злым»?
3. В 1241 году монголы вторглись в страны Европы, но повернули 16
обратно. Что заставило их отказаться покорить весь мир? Чем
явилась Русь для Западной Европы?
3. Нашествие крестоносцев на Русь, Александр Невский.
Практикум «Нашествие крестоносцев на Русь»
Задание: прочитайте текст «Нашествие крестоносцев на Русь» и ответьте письменно на вопросы к тексту.
Организация работы: индивидуальная
Хронометраж: 5 минут
Заполнение таблицы:
Дата и место начала Невской битвы
Состав армии Александра Невского
Почему Александра прозвали Невским?
Дата и место начала Ледового побоища
В   чем   заключается   уникальность   Ледового
побоища?
Нашествие крестоносцев на Русь
Александр Ярославович наспех собирает войско и, не запросив
помощь   у   Владимирского   княжество   самостоятельно   с   небольшой
дружиной   выступил   на   врага,   заручившись   по   пути   поддержкой
ладожских ополченцев. В основном армия состояла из конницы, что и
стало   определяющим   фактором   мобильности.   Шведы   не   ожидали
молниеносной реакции.
Битва началась 15 июля 1240 года. Утром Александр приказывает
обстрелять лагерь огненными стрелами, что вызвало сумятицу и панику.
После этого, обладая стратегическим преимуществом, его войско
ударило по шведам, не давая им развернуться. В ходе данного боя было
затоплено   также   несколько   кораблей,   но   к   вечеру   русские   войска
отступают.
Шведы, получив поражение вынуждены были сесть на оставшиеся
корабли и отступить.
Эта   Невская   победа   была   настолько   впечатляющей,   что
Александра после неё начали называть Невский. В итоге тевтонцы и
шведы   оказались   разрозненными,   и   последующее   вторжение
ливонского ордена также удалось остановить. Многие считают, что эта
победа изменила ход русской истории и смогла обеспечить безопасность Новгорода.
Ледовое побоище происходит пятого апреля 1242 года на Чудском озере. Это событие стало одним
из самых важных сражений в истории Руси и её побед. Дата данной битвы полностью прекратила какие
либо   военные   действия   со   стороны   Ливонского   ордена.   Однако,   как   часто   случается,   многие   факты,
которые связаны с этим событием считаются спорными среди исследователей и историков.
В итоге, нам сегодня не известно точное число воинов в русском войске, ведь эта информация
напрочь   отсутствует   как   в   Житии   самого   Невского,   так   и   в   летописных   сводах   того   времени.
Предположительное число воинов, которые приняли участие в сражении равно пятнадцати тысячам, а у
ливонского войска не менее двенадцати тысяч воинов.
Выбранная Невским позиция для битвы была выбрана им не случайно. Прежде всего, она позволяла
перекрыть все подступы к Новгороду. Скорее всего, Невский понимал, что рыцари в тяжёлых доспехах
наиболее уязвимы в условиях зимы.
Ливонские воины выстроились в популярный в то время боевой клин, разместив тяжёлых рыцарей
на   флангах,   а   лёгких   внутри   клина.   Данное   построение   называлось   русскими   летописцами   «великой
свиньёй».   Как   расположил   войско   Александр   историкам   неизвестно.   При   этом,   рыцари   решились
выдвинуться в бой, не располагая точными данными о войске противника.
Сторожевой полк был атакован рыцарским клином, который после этого двинулся дальше. Однако
наступавшие рыцари вскоре встретили на своём пути много неожиданных препятствий.
Рыцарский   клин   был   зажат   в   клещи,   потеряв   свою   маневренность.   Атакой   засадного   полка
Александр   окончательно   перевесил   чашу   весов   на   свою   сторону.   Ливонские   рыцари,   которые   были
облачены в тяжёлые доспехи стали совершенно беспомощны без своих коней. Тех же, кто смог спастись
преследовали по летописным источникам «до Соколиного берега». 17
Победив в Ледовом побоище Александр Невский принудил Ливонский Орден к отказу от всех
территориальных   притязаний   и   заключению   мира.   Воины,   которые   были   пленены   в  битве   были
возвращены обеими сторонами.
Необходимо отметить, что событие, называемое Ледовым побоищем, считается уникальным. В
первый   раз   в   истории   пешее   войско   сумело   одолеть   тяжеловооружённую   конницу.  Безусловно,
довольно важными факторами, определившими исход битвы, явились внезапность, рельеф местности и
погодные условия, которые учёл русский полководец.
Практикум «Биография Александра Невского»
Задание:
1. Просмотрите учебный фильм «Александр Невский». – Режим доступа:  https://www.youtube.com/watch?
v=P4f45dRvhNU.
2. Ознакомьтесь с биографией Александра Невского  и письменно ответьте на вопросы.
Вопросы:
1. В каком году родился Александр Невский?
2. В каком городе княжил Александр Невский?
3. Почему Александр получил прозвище Невский?
4. Перечислите военные успехи Александра Невского.
5. Какие личные качества помогли Александру Невскому в военной и политической деятельности?
6. Почему Александр Невский   дал жесткий отпор агрессии с Запада и вел политику умиротворения с
врагами пришедшими с Востока?
Организация работы: индивидуальная
Хронометраж: 10 минут 18
Биография Александра Невского
Александр   Ярославич   (Александр   Невский)   предположительно
родился   в   1220   или   1263   году,   княжил   в   Новгороде,   а   после   во
Владимире.
Александр являлся сыном Ярослава Всеволодовича и приходился
внуком   владимирскому   князю   Всеволоду   Третьему   (Большое   Гнездо).
Изначально   правил   в   Переяславле   (теперь   ПереславльЗалесский),   а
также не один раз был князем в Великом Новгороде.
В   1235   году   во   время   боя   на   речке   Эмбах   (Амовжа)   Александр
состоял в войске  отца. В этой  битве  русская рать победила  немецких
рыцарей. Пятнадцатого июля 1240 года Александр сумел одержать свою
первую победу, за которую его и окрестили в народе прозвищем Невский.
На речке Ижоре, которая впадает в Неву он смог разгромить шведское
войско.   Немного   позже   данного   знакового   события   новгородцы
принуждают   князя   оставить   своё   княжение   в   Новгороде   и   уехать   в
родной город Переяславль.
Но   примерно   спустя   пару   месяцев,   на   северные   русские
территории осуществили нападение ливонские рыцари, благословлённые
на   эту   войну   самим   Папой   Римским.   В   результате   вторжения   был
захвачен   Псков   и   Изборск.   И   снова   новгородцам   не   осталось   ничего
другого, как обращаться за помощью к Александру Невскому.
Так   в   начале   1242   года   был   определён   исход   битвы   между
Тевтонским   орденом   и   Великим   Новгородом.   Александр   смог   отбить   у
врага   Псков,   где,   судя   по   сведениям   ливонских   хроников,   умерло   не
менее семидесяти важных знатных рыцарей, а ещё шесть были взяты в
плен.   После   этого   князь   ведёт   войско   к   Чудскому   озеру,   где   пятого
апреля на льду состоялась великая битва, вошедшая в исторические хроники как Ледовое побоище.
Специально  позволив ливонским  рыцарям, которые  использовали  традиционный  тип  построения
для рыцарского воинства того времени (которое сами рыцари называли клином или свиньёй) потеснить в
центре   русских   воинов,   Невский   фланговыми   ударами   конницы   смог   взять   противника   в   кольцо   и
разгромить его.
После кончины в Монголии отца Александра (1246 год) Невский отправляется туда со своим братом
Андреем.   Итогом   данного   непростого   двухлетнего   путешествия   становится   пожалование   Андрею
владимирского княжения. При этом, сам Александр получает Андрею Киев, куда он так и не захотел
ехать, оставшись в Новгороде.
После того как брат Александра в союзе с Даниилом Галицким потерпели поражение, выступив
против Орды, Невский отправляется в Орду для того чтобы спасти русские города от надвигающейся
ордынской мести.
Князь   Александр   Невский   умер,   возвращаясь   с   Орды,   тяжело   заболев,   и   скончался   в   городе
Городце.
Практикум «Причины поражения и победы Руси с иноземными захватчиками»
Задание:  опираясь  на  полученные  знания, заполните  таблицу  «Причины  поражения  и победы  Руси  с
иноземными захватчиками»
Организация работы: индивидуальная
Хронометраж: 5 минут
Причины поражения Руси
Золотой Орде
Причины победы Руси над шведскими
и немецкими рыцарями
1.
2.
3.
4.
5.
Ответ:
1.
2.
3.

file_name: 4.6.Борьба с иноземными завоевателями.doc

intro: Методическая разработка урока по теме: 4.6. Борьба с иноземными завоевателями может быть рекомендована преподавателям средних профессиональных учебных заведений, где студенты помимо общеобразовательной подготовки, получают знания и обретают умения по выбранной профессии (специальности). Не исключено, что отдельные виды заданий также могут быть уместны при организации уроков в системе школьного обучения в рамках учебных предметов «История России».Методическая разработка урока по теме: 4.6. Борьба с иноземными завоевателями


alt: Департамент образования и науки

alt: Содержание Пояснительная записка …………………………………………………

alt: Пояснительная записка 1

alt: План урока теоретического обучения

alt: Общие компетенции ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

alt: Чингисхан) «Злой град» они его назвали – уж больно долго штурмом брали,

alt: Кто они, спеши назвать. Как же их то величать? (Рыцари-крестоносцы)

alt: Возвышением Московского княжества историки называют процесс роста политической власти и экономического влияния

alt: Запись в конспект:

alt: Духовная грамота московского князя

alt: Литература 1. Артемов В.В.

alt: Приложение 1 Практикум «Рост московского княжества в 1300 – 1462 гг

intro: Методическая разработка урока по теме: 4.7. Объединение русских земель вокруг Москвы может быть рекомендована преподавателям средних профессиональных учебных заведений, где студенты помимо общеобразовательной подготовки, получают знания и обретают умения по выбранной профессии (специальности). Не исключено, что отдельные виды заданий также могут быть уместны при организации уроков в системе школьного обучения в рамках учебных предметов «История России».Методическая разработка урока по теме: 4.7. Объединение русских земель вокруг Москвы


extracted_text:
Урок №17
Тема. Виды оронимов и их классификация.
Цель урока. Познакомить учащихся  с видами оронимов и их классификацией.
Задачи:
1
2
3
4
5
Формирование представлений о оронимах.
Составить краткий  словарь оронимов
Классифицировать их по отличительным признакам.
Развитие  общих учебных умений и навыков: работа картой, справочным материалом и т.п.
Формирование   интереса   и   мотивации   обучения,   уважительного
  и
  отношения
сопричастности к своей малой родине.
Учебное оборудование:
  Карта Костанайской области, Физическая карта казахстана.
 «Историческая топонимика Костанайской области», Абиль Е.А.,Алибек Т., Костанай 2010г.
Тип урока: изучение нового материала
Ход урока:
I. Организационный момент (5мин)
 приветствие
 вхождение в тему: постановка целей и задач урока;
 формирование ожиданий учеников
II. Изучение нового материала (30 мин).
Немаловажное   значение   при   изучении     топонимики   края   представляют   собой
оронимы. так же как и гидронимы, оронимы служили местом расселения людей. Таким
образом   этимологическое   значение   оронима   является   важным   аспектом   в   изучении
топонимики края.
оронимика (греч. oros – 'гора', опута – 'имя') – раздел топонимики, изучающий
названия различных форм рельефа, является одной из наименее разработанных областей
ономастических   наук.   ороним   —   собственное   имя   любого   элемента   рельефа   земной
поверхности (положительного и отрицательного), т.е. любого орографического объекта:
названия гор, хребтов, долин, пиков, оврагов. Оронимика, в первую очередь региональная,
нуждается   в   тщательном   комплексном   исследовании   с   учетом   географических,
исторических и этнолингвистических факторов, динамики языковой ситуации в изучаемом
регионе. Сбор и исследование оронимов дают новые возможности для изучения истории
края,   определения   стратиграфических   пластов,   анализа   отдельных   лингвистических   и
экстралингвистических явлений в языке жителей исследуемого региона. Объектом данного
исследования являеся оронимия нашей области.
Оронимия Костанайской области обусловлена в первую очередь ее географическим
положением,   а   также   особенностями   рельефа   территории.   Территория   области
характеризуется   относительно   равнинным   рельефом.   Северную   часть   занимают   юго
восточная   окраина  ЗападноСибирской   низменности,   к   югу   от   нее   располагается
Торгайское плато; на западе области – волнистая равнина  Зауральского плато, на юго
востоке – отроги  Сарыарки. Территорию области с севера на юг пересекает  Торгайская
ложбина.  В   центральной   части   Торгайского   плато   с   запада   на   восток   проходит
Сыпсынагашская ложбина.
Задание1.  Найти   эти   географические   объекты   на   карте   области     и   определить
абсолютные высоты этих объектов.
Оротермины,   по   характеру   обозначаемых   объектов   рельефа   делятся   нами   на   3
группы: 1. Оротермины, которые обозначают объекты, имеющие «положительную» отметку,
то есть возвышающиеся над равнинным уровнем.
2. Оротермины, которые обозначают объекты, 'имеющие отрицательную» отметку,
то есть всевозможные типы понижений по отношению к уровню равнины.
3.   Оротермины,   которые   обозначают   объекты,   расположенные   на   «нулевой»
отметке, то есть на равнине.
Вопрос. Какие группы оротерминов можно выделть на территории Костанайской
области.?
  Ороним  –   собственное   географическое   название   гор,   холмов,   гряд,   бугров,
межгорных   котловин,   ущелий,   горных   хребтов   и   других   орографических   объектов.
Конечно у нас высоких гор,   межгорных котловин, ущелий, горных хребтов нет. А вот
урочища, овраги, балки, ложбины,  незначительные горы  присутствуют.
 Задание 2. Работа с литературой
 Составить краткий топонимический словарь, используя книгу  «Историческая топонимика
Костанайской области»
 1 группа  оронимов Аулиекольского района
 2 группа – оронимов Камыстинского  района
 3 группа – оронимов  Наурзумского  района
4 группа  составить краткий топонимический словарь оронимов Костанайской области,
используя энциклопедический справочник «Топонимика Казахстана»
Озвучивание результата работы в группах.
Рассмотрим семантическую классификацию оронимов Республики Казахстан
Оронимия   Республики   Казахстан   очень   разнообразна.   В   ходе   анализа   оронимов   была
выявлена следующая типология:
1.По форме гор, вершин и другим особенностям: Ұлытау (каз. ‘великая гора’).
2.Цветовая характеристика: Алатау (каз. ‘пёстрая гора).
3.По признаку наличия фауны: Арыстанды (каз. ‘в форме льва’).
4.По признаку наличия или отсутствия растительности: Қоңыртөбе (каз. ‘возвышенность,
где изобилует трава коныр’).
5.Названия, данные по полезным ископаемым: Теміртау (каз. ‘изобилует железом).
6.По уподоблению с небом: Көктөбе (каз. ‘небесный холм’).
7.Использование числительных: Бестау (каз. ‘Пятигорье’).
9.Культовые названия: Бектауата.
Итак,   мы   видим,   что   особенности   орографических   объектов,   их   важная   роль   в
жизнедеятельности   народа,   безусловно,   нашли   отражение   в   специфическом   слое
географических названий.
 Задание 3. Каждая группа предложите свою классификацию оронимов,  используя данные
вашего оронимического словаря
Озвучивание результата работы в группах.
        III .Закрепление изученного материала (4мин).
1.оронимы это …
2.назовите самые интересные название оронимов  нашей области
3. Необходимо отметить, что оронимы достаточно мало изучены, их роль как исторического
источника еще не оценена должным образом. Вы со мной согласны? Аргументируйте свой ответ.
Рефлексия (3 мин)
 Мне понравилось…
 Мне не понравилось…
Было интересно, хотелось бы ещё… Меня удивило….
Мне было трудно…
IV. Домашнее задание (3мин).
1.
2.
Каждой группе оформить топонимический словарь
оронимов в электронном и    печатном виде.
Найти легенды, связанные с названием, происхождением  оронимов  Костанайской
области.
Литература:
Койчубаев  (Қойшыбаев) Е. Краткий толковый словарь топонимов Казахстана. АлмаАта,
1974.
Краткий топонимический словарь казахских географических названий и русских
Петропавловск: СКГУ, 2002.
Топонимика Казахстана энциклопедический справочник. Издательство «АРУНА»
Алматы,2010
«Историческая топонимика Костанайской области», Абиль Е.А.,Алибек Т., Костанай
2010г.
Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat
http://www.dissercat.com/content/oronimiyayugovostochnogobashkortostanalingvisticheskii
analiz#ixzz348wdSqXa

file_name: у-17-18 оронимы.docx

intro:
Немаловажное значение при изучении  топонимики края представляют собой оронимы. так же как и гидронимы, оронимы служили местом расселения людей. Таким образом этимологическое значение оронима является важным аспектом в изучении топонимики края.
оронимика (греч. oros – 'гора', опута – 'имя') – раздел топонимики, изучающий
названия различных форм рельефа, является одной из наименее разработанных областей ономастических наук. ороним — собственное имя любого элемента рельефа земной поверхности (положительного и отрицательного), т.е. любого орографического объекта: названия гор, хребтов, долин, пиков, оврагов. Оронимика, в первую очередь региональная, нуждается в тщательном комплексном исследовании с учетом географических, исторических и этнолингвистических факторов, динамики языковой ситуации в изучаемом регионе. Сбор и исследование оронимов дают новые возможности для изучения истории края, определения стратиграфических пластов, анализа отдельных лингвистических и экстралингвистических явлений в языке жителей исследуемого региона. Объектом данного исследования являеся оронимия нашей области.Урок раскрывает значение оронимов Костанайской области. Урок интересен ребятам, так как носит краеведческий  и исследовательский характер.

title: урок по краеведению по теме  "Оронимы"


extracted_text:
Тестовые задания по технологии для учащихся  8 класса по
программе В.Д.Симоненко « Домашняя (семейная) экономика».
«Основы предпринимательства».
1. Слово «Бизнес» в переводе с английского означает:
А) доход
Б) прибыль
В) занятие
  2. Инициативная деятельность по созданию, ведению и развитию
предприятия, имеющая своей целью производство и сбыт
продукции, получение прибыли, называется:,
А) бизнес
Б) ведение частного хозяйства
В) предпринимательство
3. Закон РФ «О предприятиях и предпринимательской
деятельности» веден:
А) 1декабря 1990г.
Б) 1 января 1991г.
В) 8 марта 1992г.
4. Любой свободный человек, гражданин данной страны, иностранец,
который  действует в экономике самостоятельно, обладает правом
осуществлять хозяйственные мероприятия, вступать в хоз.
отношения с другими физическими и юридическими лицами
 называется:
А) физическое лицо
Б) юридическое лицо В) гражданское лицо
5. Организация, предприятие, фирма это
А) физическое лицо
Б) юридическое лицо
В) гражданское лицо
6. Первый документ, регулировавший предпринимательскую
деятельность и отношения между предпринимателями и обществом
назывался:
А) «Сельская правда»
Б) «Русская правда»
В) «Комсомольская правда»
7. Все ресурсы подразделяются :
А) природные
Б) духовные
В) материальные
Г) трудовые
Д) финансовые
8.  Выберите три основных фактора производства:
А) земля
Б) вода
В) труд
Г) капитал 9. Объединение двух и более людей, имеющих общую цель, наличие
определенных правил и норм, свою организационную структуру:
А) кооператив
Б) коллектив
В) бригада
10. На предприятии отношение между работниками и
администрацией отражаются:
А) в трудовом соглашении
Б) в коллективном договоре
В) в личном плане
11. Защита трудовых прав работников осуществляется:
А) контрактом
Б) трудовым соглашением
В) трудовым законодательством
12. Способность человека произвести за определенное время
некоторое количество изделий или оказание услуги:
А) выработка
Б) наработка
В) производительность труда
13. В промышленности применяются следующие формы заработной
платы:
А) сдельная
Б) повременная В) недельная
Г) договорная
14.  Обязательный взнос в бюджет, осуществляемый плательщиком
на условиях определяемых законодательными органами:
А) подарок
Б) презент
В) налог
15. Один и тот же объект может облагаться налогом:
А) 2раза              б) 1раз                     в) 3раза
16.  Налоги по уровню делятся:
А) федеральные
Б) сельские
В) республиканские
Г) местные
17. Изъятие определенного процента прироста стоимости, который
создается на всех стадиях производства товаров, работ и услуг и
вносится в бюджет по мере их реализации:
А) ПТС                 б) ПТС               в) ФНС

18. Основами создания предприятия являются:
А) владение имуществом
Б) самостоятельность
В) организованность         г) прибыльность 19. Виды предпринимательской деятельности:
А) производственная           г) финансовая
Б) коммерческая                   д) страховая
В) социальная                        е) посредничество
20.  К индивидуальной форме предпринимательской деятельности
относится:
А) общество с ограниченной ответственностью
Б) индивидуально трудовая деятельность
В) товарищество
21. Свод правил и положений устанавливающих порядок
деятельности предприятия:
А) нормативный документ
Б) учредительный договор
В) устав
22. Разрешение на печать и угловой штамб выдают:
А) органы местного самоуправления
Б) органы гостехнадзора
В) органы МВД
23. Реестр фирм это:
А) книга жалоб и предложений
Б) книга учета индивидуальных предпринимателей
В) книга учета зарегистрированных предприятий 24. Система управления производством, применяемая с целью
повышения его эффективности и получения прибыли:
А) маркетинг
Б) менеджмент
В) стратегия
25. «Маркетинг» в переводе означает:
А) торговля
Б) рынок
В) ярмарка

file_name: Тестовые задания по технологии для учащихся 8 классаВ.docx

intro:
Примерная разработка   тестовых заданий  по предмету технология для обучащихся 8 класса по программе В. Д. Симоненко по  разделу: " Домашняя
( семейная) экономика" .  Ребята прочитав вопрос должны выбрать   вариант правильного  ответа из предложенных  по    повторению   темы: " Основы предпринимательства"

title: Тестовые задания по технологии для учащихся  8 класса по программе В. Д. Симоненко  « Домашняя (семейная) экономика». «Основы предпринимательства».