extracted_text:
Занятие 110 «Звуки «К – Т».
Цель: 1. Закрепление произношения и различения  звуков «К – Т».
           2. Выделение последних  согласных в словах (бант,  ток)
           3. Составление предложений по картинкам.
Ход занятия:
1. Припоминание картинок на звуки «К Т».
2. Повторение звуков «К – Т»  произнесение , сопоставление ,
характеристика.
3. Воспроизведение слоговых рядов.
ка – ко – ку – кы                     та – то – ту – ты
ко – ку – кы – ка                     ты – та – то – ту
ку – ка – кы – ко                     ту – ты – та  то
кы – ка – ко – ку                     ты – та – ту – то
ак – ок – ук – ык                      ат – от – ут – ыт
ок – ук – ык – ак                      ыт – ат – от – ут
ук – ак – ык – ок                      ут – ыт – ат – от
ык – ак – ок – ук                      ыт – ат – от – ут
4. Сопоставление звуков «К – Т»
К –Т       Т – К
5. Игра: «Эхо»  выделение последнего глухого согласного в словах.
бант – т              бегемот                     индюк
мак – к                маяк                          самокат
кот – т                 Айболит                   лифт
венок – к             хоккеист                  танк
хобот                  кубик                       автомат
6. Игра: «Живые звуки»  звуковой анализ, преобразование обратных
слогов, составление схем. АК         АТ           УТ            УК
Физминутка: «Как мы поили телят»
Стало жарко, будто в печке,                    (дети идут в хороводе)
Замолчали птицы.
Мы телят погнали к речке                       (идут по кругу друг за другом,
взмахивая хвостиком)
Надо им напиться.
Саргис, пестрый пес дворовый,
Как на встречу бросится!                           (прыжок в круг)
Разогнал телят пугливых,                           (бегут по кругу)
Скачет, лает, носится…
Уж ходили мы, бродили                             (идут в хороводе)
По полям за стадом.
Уж мы Саргиса бранили,                             (останавливаются, грозят пальцем)
Так что был не рад он.
Саргис – Маргис непослушный                   (идут по кругу)
Плелся еле   еле.
У бедняги даже уши                                       (ладошками изобр. уши)
От стыда висели.
7. Различение звуков «К – Т» на слух в различных позициях при
утрированном произношении:
На звук Т – хлопок
На звук К – выталкивающие движения.
Слова: хвост, мост, кулак, клюква, веник, пулемет, башмак, индюк, самолет,
торт, парашют.
8. Различение звуков «К – Т» в произношении по предметным
картинкам.
а) проговаривание слов по картинкам. б) отбор картинок на звук «К»  для Коли и составление предложений по
отобранным картинкам о Коле со словом «много».
в) отбор картинок на звук «Т»  для Тани и составление предложений по
отобранным картинкам о Тане со словом «много». (У Тани много бантов.)
9. Игра: «Закончи слово»
тан. , ко. , биле. , като. , ма. , лиф. , хобо. , мая. , охотни. , бале. , буке. .
10. Итог, оценка.

file_name: занятие110.doc

intro:
Цель: 1. Закрепление произношения и различения  звуков «К – Т».
           2. Выделение последних  соглас-ных в словах (бант,  ток)
           3. Составление предложений по картинкам.
Ход занятия:
1. Припоминание картинок на звуки «К- Т».
2. Повторение звуков «К – Т» - произнесение , сопоставление , характеристика.
3. Воспроизведение слоговых рядов.
ка – ко – ку – кы                     та – то – ту – ты
ко – ку – кы – ка                     ты – та – то – ту
ку – ка – кы – ко                     ту – ты – та - то
кы – ка – ко – ку                     ты – та – ту – то

ак – ок – ук – ык                      ат – от – ут – ыт
ок – ук – ык – ак                      ыт – ат – от – ут
ук – ак – ык – ок                      ут – ыт – ат – от
ык – ак – ок – ук                      ыт – ат – от – ут
4. Сопоставление звуков «К – Т»
К –Т       Т – К
5. Игра: «Эхо» - выделение последнего глухого согласного в словах.
бант – т              бегемот                     индюк
мак – к                маяк                          самокат
кот – т                 Айболит                   лифт
венок – к             хоккеист                  танк
хобот -                 кубик                       автомат
6. Игра: «Живые звуки» - звуковой анализ, преобразование обратных слогов, составление схем.
АК         АТ           УТ            УК

title: Занятие 110 «Звуки «К – Т».


extracted_text:
ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТПЕТЕРБУРГА
КОМИТЕТ ПО НАУКЕ И ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ
СанктПетербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение «Невский машиностроительный техникум»
Контрольноизмерительные материалы
по профессии (специальности) СПО
15.01.32 «Оператор станков с программным управлением»
код                                   наименование профессии/специальности
ОДБ.03 Иностранный язык (Английский)
1 СанктПетербург, 2017 г.
СОДЕРЖАНИЕ
ПАСПОРТ
1.
(КОНТРОЛЬНО
ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ) МАТЕРИАЛОВ.............................................................................
  КОМПЛЕКТА   ОЦЕНОЧНЫХ
1.1.
Область применения............................................................................................
1.2.
Описание процедуры оценки и системы оценивания по программе...............
1.3. Инструменты оценки теоретического материала..........................................
ОЦЕНОЧНЫЕ   (КОНТРОЛЬНОИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ)
2.
ДЛЯ...
2.1.
аттестации
курса…………………………………………………………………………...
2.2.
аттестации
курса…………………………………………………………………………..
Оценочные (контрольноизмерительные) материалы для промежуточной
2
  МАТЕРИАЛЫ
для

Оценочные (контрольноизмерительные) материалы для промежуточной
1
для

3
3
3
4
5
58
912
 2.3.        Оценочные (контрольноизмерительные) материалы для текущей
   аттестации для 1 курса...................................................................................................  13
15
2.4.        Оценочные (контрольноизмерительные) материалы для текущей
   аттестации для 2 курса................................................................................................... 16
17
2 1.         ПАСПОРТ КОМПЛЕКТА ОЦЕНОЧНЫХ (КОНТРОЛЬНО
ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ) МАТЕРИАЛОВ
1.1. Область применения
Комплект оценочных (контрольноизмерительных) материалов предназначен для оценки по
профессии (специальности) 15.01.32 «Оператор станков с программным управлением»
1.2. Описание процедуры оценки и системы оценивания по программе
Комплект контрольноизмерительных материалов разработан на основе программы
учебной   дисциплины   Экология   с   учётом   требований   ФГОС   среднего   общего
образования,   ФГОС   среднего   профессионального   образования   технического
профиля профессионального образования.
Дифференцированный зачет  проводится в форме тестирования.
Задания выполняются самостоятельно. Задания предусматривают проверку знаний и
умений по учебной дисциплине у обучающихся. Время выполнения задания – 90
минут
Шифр Наименование элемента
Вид промежуточной аттестации
программы
ОДБ.0
3
Иностранный язык(Английский)
Дифференцированный зачет
В ходе дифференцированного зачета  проверяются следующие знания и умения:
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные
знания)
уметь
понимать общий смысл четко произнесенных высказываний
на известные темы (профессиональные и бытовые);
понимать тексты на базовые профессиональные темы;
участвовать   в   диалогах   на   знакомые   общие   и
профессиональные темы;
строить   простые   высказывания   о   себе   и   о   своей
профессиональной деятельности;
кратко обосновывать и объяснить свои действия (текущие и
планируемые);                                                      писать
простые связные сообщения на знакомые или интересующие
профессиональные темы.
знать
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
 Articles,
Задание 1. для 1 курса.
 Degrees  of
Тесты   по   темам:
compatison,  Plural,  Pronouns,  to  Be.Текст   и
задания  по теме:  «Metals».
Задание  2. Для 2 курса
Тесты по темам: Active Voice. The Indefinite
Tense.   The   Continuous   Tense.   The   Perfect
Tense. The Perfect Continuous Tense. Passive
Voice. .The Indefinite Tense. The Continuous
Tense. The Perfect Tense. 10 вопросов. Текст
и  задания
 по  теме:   «   Ferrous   metals   and
steels».
Задание 1. для 1 курса
3 правила   построения   простых   и   сложных   предложений   на
профессиональные темы;
основные   общеупотребительные   глаголы   (бытовая   и
профессиональная лексика);
лексический минимум, относящийся к описанию предметов,
средств и процессов профессиональной деятельности;
особенности произношения;
правила чтения текстов профессиональной направленности
 Тесты по темам: Articles, Degrees of
compatison, Plural, Pronouns, to Be. Текст и
задания  по теме:  «Metals».
Задание  2. Для 2 курса
Тесты по темам: Active Voice. The Indefinite
Tense. The Continuous Tense. The Perfect
Tense. The Perfect Continuous Tense. Passive
Voice. .The Indefinite Tense. The Continuous
Tense. The Perfect Tense. 10 вопросов. Текст
и задания  по теме: « Ferrous metals and
steels».
1.3. Инструменты оценки для теоретического материала
В ходе текущего контроля проверяются следующие знания и умения:
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
1

и
уметь
понимать   общий   смысл   четко   произнесенных
высказываний на известные темы (профессиональные и
бытовые);
понимать тексты на базовые профессиональные темы;
участвовать   в   диалогах   на   знакомые   общие   и
профессиональные темы;
строить   простые   высказывания   о   себе   и   о   своей
профессиональной деятельности;
кратко   обосновывать   и   объяснить   свои   действия
(текущие
планируемые);
писать простые связные сообщения на знакомые или
интересующие профессиональные темы.
знать
правила построения простых и сложных предложений
на профессиональные темы;
основные   общеупотребительные   глаголы   (бытовая   и
профессиональная лексика);
лексический   минимум,   относящийся   к   описанию
предметов,   средств   и   процессов   профессиональной
деятельности;
особенности произношения;
правила чтения текстов профессиональной
направленности
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
Контрольные работы.
2
4 2.         ОЦЕНОЧНЫЕ (КОНТРОЛЬНОИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ) МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ
промежуточной   аттестации
2.1.
Оценочные (контрольноизмерительные) материалы
промежуточной аттестации
ТИПОВЫЕ ЗАДАНИЯ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ ОДБ.03
Иностранный язык
Задания для дифференцированного зачета 1 курса
Условия выполнения задания
1. Максимальное время выполнения заданий_____90 мин______
Задания

    с     выбором

    ответа

1. She washed …. hands and face.
A  its
B  his
C  her
2.  She never talks about __________.
    A  itself
    B  ourselves
    C  herself
3….Everest is the highest mountain in the word.
A  the
B
4. Where is (near) postoffice, please?
A  the nearest
B  the next
5 C  nearer
 5. Our team…the best.
A  is
B  are
6. a city
A  citys
B  cities
C  cityes
7. You……a teacher, aren`t you?
A  is
B  are
C  was
 8.It`s my mother`s birthday next week.
A  Who
B  Whose
C  Whom
9. –It isn`t very warm today, is it?
 No,it was (warm) yesterday.
A  more warm
B  warmer
C  the warmest
10. Knowledge…..power.
A  is
B  are
Задания с выбором ответа
Закончите предложения, выбрав соответствующий вариант окончания:
1. The  most important metal                               a)  carbon;
 in use today is……                                              b) iron ;
                                                                              c) some other metal.
2. Ductility  is the capacity                                 a) to be permanently deformed  in
of a metal……..                                      tension  without  breaking ;
                                                                              b)  to be permanently deformed  by
6 compression without rupture;
                                                                              c) to resist to external loads and   stresses.
Варианты ответов:
1.____________ 2. ______________
Задания на установление последовательности
Найдите  соответствующие ответы на вопросы и напишите их в той
последовательности, в которой заданы вопросы:
                       Вопросы
1. What is the most important metal?
2. What mechanical properties of metals do you know?
3. What is strength?
Ответы
a. Iron.
b. The property of a metal to resist to external loads.
c. Hardness, ductility and malleability.
Запишите ответ в виде последовательности объектов/понятий.
Объекты/понятия:
1.____________ 2. ______________ 3. _____________
Задания на установление соответствия
Проставьте линиями связи между объектами. Найдите в правой колонке русские
эквиваленты английских слов:
Объекты:
1. quantity                                                             a  жесткий (жесткость)
2. alloy                                                                   b   твердый
3. carbon                                                                c   количество
4. substance                                                           d   разрыв
tough(ness)                                                        e   углерод
5.
 hard(ness)                                                         f   вещество
6.
7.
rupture                                                               g  сплав
Задания с открытым ответом
Прочтите текст и переведите на русский язык в письменной форме абзацы   2, 3  и
5 .
7 Mankind has used metals for centuries in gradually increasing quantities but only now
METALS.
Mechanical properties of metals are the result of their atomic structure. They include
Ductility is the capacity of a metal to be permanently deformed in tension without
Today we know more than seventy metals, the majority of which are used in industry.
Of all the metals iron is the most important one. Absolutely pure iron is never prepared
1.
they are employed in really great quantities.
2.
3.
except for laboratory purposes. The irons and steels in use today  are really alloys of  iron,
carbon and other substances. They can be made elastic, tough, hard, or comparatively soft.
4.
hardness, ductility and malleability which are of special importance in engineering.
5.
breaking.
Malleability is the capacity of a metal to be permanently deformed by compression without
rupture.
6.
properties at higher temperatures.
7.
8.
parts and units made of iron and steel must meet uptodate demands.
The strength of a metal is the property of resistance to external loads and stresses.
These mechanical properties are of great importance in industrial purposes because all
These properties are similar to each other but not the same. Most metals increase these
_______________________________________________________

8 2.  ОЦЕНОЧНЫЕ (КОНТРОЛЬНОИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ) МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ
промежуточной   аттестации
2.2 Оценочные (контрольноизмерительные) материалы промежуточной
аттестации
ТИПОВЫЕ ЗАДАНИЯ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ ОДБ.03
Иностранный язык
Задания  для дифференцированного зачета  2  курса
Условия выполнения задания
1. Максимальное время выполнения заданий_____90 мин______
Задания с выбором ответа
9 Выберите один из предложенных ответов.
Active Voice
1.
It (often/rain) in this part of the world.
A  is often raining
B  often rains
2.
 I don`t know  Spanish, but I (learn) it now.
A  am learning
B  learn
3. My brother (smoke) 20 cigarettes a day.
A  smokes
B  is  smoking
4.
I (talk) over the phone when they brought me the letter.
A  talked
B  had  talked
C  had  been  talking
D  was  talking
5. Mary (teach) Mathematics at school.
A  is  teaching
B  teaches
6. The play (begin) at half past seven.
A  is  beginning
B  begins
Passive Voice
7. The day before yesterday we (invited) to the restaurant by Tom Jenkins.
A  are  invited
B  were  invited
C  invite
8.
9.
 I (bear) in a small Russian town not far from Samara.
A  was  borne
B  am  born
C  was  born
Выберите правильную грамматическую форму для перевода сказуемого
 Этот дом был построен в прошлом году.
A  was being built
B  has  been  built
C  was  built
10.  На этой неделе преподаватель объяснил (преподавателем был объяснен) новый материал.
A  had  been  explained
B  was  explained
C  has  been  explained
Задания с выбором ответа
10 Закончите предложения, выбрав соответствующий вариант окончания:
1. Alloys consist of....                                a) steel and cast iron;
                                                                  b) iron and stainless steel,
                                                                  c) simple metal and some other element.
2. Carbon steel contains....                        a) steel and cast iron;
                                                                  b) iron, carbon, an alloying element;
                                                                  c) only iron and carbon
Варианты ответов:
1.____________ 2. ______________
Задания на установление последовательности
Найдите  соответствующие ответы на вопросы и напишите их в той
последовательности, в которой заданы вопросы:
Вопросы
1. What elements do ferrous metals consist of?
2.  What are alloy steels?
3. What is carbon steel?
                                                                           Ответы
a. Steels in which in addition to carbon an alloying element is present.
b. It contains only iron and carbon.
c. Of iron combined with carbon, silicon and other elements.
Запишите ответ в виде последовательности объектов/понятий.
Объекты/понятия:
1.____________ 2. ______________ 3. _____________
Задания на установление соответствия
Проставьте линиями связи между объектами. Найдите в правой колонке русские
эквиваленты английских слов:
11 Объекты:
1. ferrous  metals                                        a. прочность
2. cast  iron                                                 b. жесткость
3. carbon  content                                      c. черные металлы
4. alloy  steel                                             d.  содержание  углерода
5. carbon  steel                                          e. легированная  сталь
6. strength                                                  f.  углеродистая  сталь
7. hardness                                                 g. . чугун
Задания с открытым ответом
Прочтите текст и переведите на русский язык в письменной форме абзацы   1, 4, 5.
FERROUS METALS AND STEELS
1. Ferrous metals consist of iron combined with carbon, silicon and other elements. But carbon is the
most important element in ferrous alloys.
2. Ferrous metals are used in industry in two forms: steel and cast iron, which differ in the quantity of
carbon content.
3. Alloys consist of a simple metal combined with some other element. Steel is a ferrous material
having some carbon content. There are two kinds of steel: carbon steel and alloy steels.
4. Carbon steel should contain only iron and carbon without any other alloying element.
5. Alloy steels are those in which in addition to carbon an alloying element is present. These alloying
elements have an effect on the properties of steel. They increase its strength and hardness, for example,
high percentage of chromium makes steel rustresistant, and we call it "stainless steel".
6. Strength, ductility and machinability are the most important industrial and commercial properties of
steel. Such properties as resistance to wear, electrical conductivity, magnetic properties are important
in special uses of metals.
7. According to their chemical and mechanical properties steels may be used in different branches of
industry, for example, in machinebuilding, rocket engineering, automobile industry, etc.
12 _______________________________________________________
2.3.  ОЦЕНОЧНЫЕ (КОНТРОЛЬНОИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ) МАТЕРИАЛЫ
ДЛЯ текущей аттестации
Максимальное время выполнения заданий_____90 мин______
13 Проверяемые знания, умения
Описание оценок
Уметь:понимать общий смысл
понимать   тексты   на   базовые
профессиональные темы
кратко   обосновывать   и   объяснить
свои   действия
(текущие   и
планируемые)
писать   простые   связные   сообщения
на   знакомые   или   интересующие
профессиональные темы
Знать:
правила   построения   простых   и
сложных
на
профессиональные темы;
основные
глаголы
профессиональная лексика);
лексический минимум, относящийся
к   описанию   предметов,   средств   и
процессов
профессиональной
деятельности;
  общеупотребительные

и
(бытовая

предложений

Отлично «5»  теоретическое содержание материала освоено
полностью, без пробелов, необходимые практические навыки
работы с освоенным материалом в основном сформированы, все
предусмотренные программой обучения учебные задания
выполнены, качество выполнения большинства из них оценено
числом баллов, близким к максимальному.
Хорошо«4»  теоретическое содержание материала освоено
полностью, без пробелов, некоторые практические навыки
работы с освоенным материалом сформированы недостаточно,
все предусмотренные программой обучения учебные задания
выполнены, качество выполнения ни одного из них не оценено
минимальным числом баллов, некоторые виды заданий
выполнены с ошибками.
Удовлетворительно«3»  теоретическое содержание материала
освоено частично, но пробелы не носят существенного характера,
необходимые практические навыки работы с освоенным
материалом в основном сформированы, большинство
предусмотренных программой обучения учебных заданий
выполнено, некоторые из выполненных заданий, содержат
ошибки.
неудовлетворительно«2»  теоретическое содержание
материала освоено частично, необходимые практические навыки
работы не сформированы, большинство предусмотренных
программой обучения учебных заданий не выполнено, либо
качество их выполнения оценено числом баллов, близким к
минимальному; при дополнительной самостоятельной работе над
материалом курса возможно повышение качества выполнения
учебных заданий.
Контрольная работа 1 для 1 курса.
 Задание 1. Поставьте артикли .
1. ___Mall is a wide avenue leading from    ___  Trafalgar Square to  __Buckingham
Palace, the residence of the English kings. 2.   ___ Bolshoi Theatre is famous for its
14 ballet  performances.   3.   My_____favourite   subject   at     ___           school   was____
biology.   4.   He   made
  ____gross   mistake.____economists   can't   make   such____
mistakes. 5. ____ Pacific is______ largest Ocean on our planet. 6. ____Urals are old and
not very high.7. Look out!____cat is on __TV! 8. On ___one hand,    ____     facts he
presented are true, but on _____other hand, I can't trust them. 9.____air was fresh and
cool. 10.____oil is lighter than    ____ water. 11._____life is impossible without water
and air. 12. Could you tell me ____    time, please?  It's___quarter past six. 13. She
usually goes shopping on     ___     Thursdays, but ____last Thursday she   didn't do
shopping. She had to go to  ____dentist's.
Задание 2. Напишите числительные.
Five and one sixth; 2/3; One fifth; 0.34 ; Nought point two ; 2,359,000
Напишите даты.
2 июля 1700г., 13 марта 1324г., 9 декабря 2011г. ,16 мая 1976г.
Напишите время
22.00,8.45,9.11,7.10,3.15,4.30
Задание З. Напишите множественное число существительных
Knowledge, fruit, story, play, prize, child, goose, roof, bush, name, key, sheep, woman,
class, cup, city, page, tooth, ox, news, sugar, flag, knife, mouse, foot, deer, money.
Задание 4.  Поставьте  гл. to be в нужную  форму.
1. The stairs... very old. 2. The committee     .....set  up several months ago. 3.The police....responsible for
these actions. 4. No news... good news. 5. The  information he gave us.... very useful.  6. Her clothes... very
fashionable. 7. Where….my   spectacles? 8. The knowledge she has got at college... very deep. 9. The
police (is/are) investigating the case now. 10. His company (was/were) founded in 1996. 11.
The party (was/were) in foil swing. The music was playing, the company (was/were) eating and
drinking. 12. Such an organization as the board of directors (is/are) elected by stockholders. 13.
The committee (is/are) full of enthusiasm. 14. The carrots .....delicious. 15. The jury (is/are)
represented by 12 people. 16. The crops (is/are) good this summer. 17.  I don`t want to work
here. The equipment..... too complicated.
Задание 5. Заполните пробел правильной формой прилагательного, данного в скобках:
Образец:
What is the (high)mountain in the world?
What is the highest mountain in the world?
than
1. What is  (long)________river in the world? What  is   (far)planet from the Sun? 3.
Which of the Canadian provinces is (large)______
 оf
Ontario?   4.   In   Greek   mythology   what   was   (prominent) ______feature   of   a
cyclop? 5. What human invention was the first object to travel (fast)_____than the
speed оf sound? 6. In what country did the world's (bad)____ nuclear disaster take
place in 1986? 7. On what island did Ganguin paint some of his (beautiful)____works?
8. What is (hot)_____part of a candle's flame? 9. What  is second (tall)________mountain
in the world? 10. What is  (fast)
animal   we   know?   11.  What   countries   are
(large)_____than Canada?  12. When he was shipwrecked on a desert  island, what
animals did Robinson Crusoe find to be  (useful)______?
the   province
15 16 2. 4.

 ОЦЕНОЧНЫЕ (КОНТРОЛЬНОИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ) МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ
текущей аттестации
Максимальное время выполнения заданий_____90 мин______
Проверяемые знания, умения
Описание оценок
Уметь:понимать общий смысл
понимать   тексты   на   базовые
профессиональные темы
кратко   обосновывать   и   объяснить
свои   действия
(текущие   и
планируемые)
писать   простые   связные   сообщения
на   знакомые   или   интересующие
профессиональные темы
Знать:
правила   построения   простых   и
сложных
на
профессиональные темы;
основные
глаголы
профессиональная лексика);
лексический минимум, относящийся
к   описанию   предметов,   средств   и
процессов
профессиональной
деятельности;
  общеупотребительные

и
(бытовая

предложений

Отлично «5»  теоретическое содержание материала освоено
полностью, без пробелов, необходимые практические навыки
работы с освоенным материалом в основном сформированы, все
предусмотренные программой обучения учебные задания
выполнены, качество выполнения большинства из них оценено
числом баллов, близким к максимальному.
Хорошо«4»  теоретическое содержание материала освоено
полностью, без пробелов, некоторые практические навыки
работы с освоенным материалом сформированы недостаточно,
все предусмотренные программой обучения учебные задания
выполнены, качество выполнения ни одного из них не оценено
минимальным числом баллов, некоторые виды заданий
выполнены с ошибками.
Удовлетворительно«3»  теоретическое содержание материала
освоено частично, но пробелы не носят существенного характера,
необходимые практические навыки работы с освоенным
материалом в основном сформированы, большинство
предусмотренных программой обучения учебных заданий
выполнено, некоторые из выполненных заданий, содержат
ошибки.
неудовлетворительно«2»  теоретическое содержание
материала освоено частично, необходимые практические навыки
работы не сформированы, большинство предусмотренных
программой обучения учебных заданий не выполнено, либо
качество их выполнения оценено числом баллов, близким к
минимальному; при дополнительной самостоятельной работе над
материалом курса возможно повышение качества выполнения
учебных заданий.
Контрольная работа 1 для 2 курса.
17 Задание №1. Переведите на английский язык.
1 Она проработала с нами только 2 месяца, но доказала, что она опытный юрист
(lawyer).
2 Шел очень сильный снег, и я не смог разобрать (make out) номер трамвая. Когда я
уже   проехал  (cover)  несколько   остановок  (tram  stops),  я   понял,   что   ехал   в
неправильном направлении.
3 Я звонила вам с четырех часов, но не смогла дозвониться  (get): ваша линия была
все время занята.
4 Две   недели   шли   дожди:   наконец   три   дня   назад   установилась  (set  in)  хорошая
погода.
Задание №2. ВыберитеPresent Continuous илиPresent Perfect Continuous.
1 He (stay) at his sister's for six weeks. He (try) to find a flat to live in.
2 We can't dance as my father (work) in the study. He (prepare) a report. He (write) it
for the whole day.
3 Do you see what the child (do) with your hat? Take it from him.
4 They still (discuss) the article? But they (do) it since twelve o'clock!
5 The prices (go up). They (rise) since 1991.
6 What a strong wind (blow)! It (blow) since yesterday.
Задание№3.ВыберитеFuture Indefinite илиFuture Continuous Tense.
I'm very tired. I thing I (go) to bed earlier today.
1 Wait a little, I (phone) for a taxi.
2
3 We (play) chess in half an hour.
4 When you come, he still (work) at his report.
5 Tomorrow at this time we (go) to Scotland.
6 Can you imagine that in five days we (cross) the Atlantic on our way home.
7 What you (do) if I come at five?  I (watch) TV.
8
If they arrive at 7 , I  still (sleep). I usually get up at 8.
Задание №4. ВыберитеPresent Indefinite, Present Continuous, Present Perfect.
1 As  a  rule,   I  (have)  porridge   for breakfast,   but  this  morning  I (order)   an
omelette.
2 This is the house where I (live). I (live) here since childhood.
3
Stop smoking! The room (be) full of smoke which (come) from your pipe.
Usually nobody (smoke) here as Mother (not bet) it.
I (write) betters home once a week, but I (not write) on this week, so my next
letter must be rather long.
4
5 No wonder she (look) tired after the strain under which she (be) for a month.
6 Why you (not shave) this morning?  I (shave) every other day.
7 Research (show) that lots of people (absorb) new information more efficiently
at some times of day than at others.
18

file_name: КИМ ОДБ 03 — копия.docx

intro:
Комплект оценочных (контрольно-измерительных) материалов предназначен для оценки по профессии (специальности) 15.01.32 «Оператор станков с программным управлением»
1.2.	Описание процедуры оценки и системы оценивания по программе
Комплект контрольно-измерительных материалов разработан на основе программы учебной дисциплины Экология с учётом требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС среднего профессионального образования технического профиля профессионального образования.
Дифференцированный зачет  проводится в форме тестирования.
Задания выполняются самостоятельно. Задания предусматривают проверку знаний и умений по учебной дисциплине у обучающихся. Время выполнения задания – 90 минутКомплект оценочных (контрольно-измерительных) материалов предназначен для оценки по профессии (специальности) 15.01.32 «Оператор станков с программным управлением»
1.2.	Описание процедуры оценки и системы оценивания по программе
Комплект контрольно-измерительных материалов разработан на основе программы учебной дисциплины Экология с учётом требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС среднего профессионального образования технического профиля профессионального образования.
Дифференцированный зачет  проводится в форме тестирования.
Задания выполняются самостоятельно. Задания предусматривают проверку знаний и умений по учебной дисциплине у обучающихся. Время выполнения задания – 90 минут

английский язык

group: Дисциплины

title: Контрольно-измерительные материалы  по профессии (специальности) СПО  15.01.32 «Оператор станков с программным управлением»  ОДБ.03 Иностранный язык (Английский)


extracted_text:
Технологическая  карта урока математики.
16.05.18
Класс: 2
Тема: закрепление приемов умножения и деления на 2 и 3.
Цель: закрепить знания табличных случаев умножения и деления на 2 и 3.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: понимают суть арифметических действий – умножения и деления; табличные случаи умножения и деления
на 2; порядок действий в выражениях, где присутствуют действия разных ступеней; отличительные особенности задачи;
геометрические фигуры; решать задачи и выражения изученных видов, в том числе те, которые решаются умножением и
делением;
Метапредметные:
Познавательные:  формулируют   познавательную   цель;   выделяют   необходимую   информацию;логически   рассуждают;
контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности.
Регулятивные:  оценивать   полученные   результаты   с   поставленной   задачей;   оценивать   свою   деятельность   на   уроке,
определять успехи и трудности.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с одноклассниками: договариваться о распределении работы
между собой и соседом, уметь слушать и слышать друг друга, вступать в диалог; умение находить и исправлять ошибки в
работе соседа. Личностные:  овладевают начальными навыками адаптации в обществе; принимают и осваивают социальную роль
обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление,
навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.
этапы
Деятельность учителя
Орг.
момент
Ход урока
Смолк звонок
Проверь дружок
Готов ли ты
Начать урок?
Все на месте,
Все в порядке,
Книжки, ручки и тетради,
Карандаш, линейка есть.
Разрешаю всем вам сесть.
Формируемые УУД
Деятельно
сть
учащихся
Актуализ
ация
знаний
Ребята сегодня у на в гостях Винни – Пух и его друзья. Слайд.
Они пришли проверить наши знания по математике.
Посмотрите на слайд Винни придумал для нас задание. Нам нужно
решить и соединить пример с его ответом. По цепочке выполняем
задания.
 Прочитай нам первое выражение языком математики.
 28+5   44
Слушают
учителя
Выполняю
т задания
Познавательные:
формулируют
познавательную   цель;
выделяют   необходимую
информацию;   логически
рассуждают;
контролируют
и 717    91
539   33
89+2   64
95 – 6   55
48+7   46
37+9   16
248    89
Молодцы с заданием Винни справились. Продолжим удивлять наших
героев.
Следующее задание от Пяточка. Посмотрите на слайд, сколько
треугольников на рисунке?
Молодцы и с этим заданием справились, а теперь Пятачок приготовил
для вас карточки.
Заполните таблицу. 1 ряд на деление
2 ряд на умножение.

делимое
Делитель
Частное
12
3
21
7
18
2
14
2
8
3
5
2
отвечают
на
вопросы
оценивают   процесс   и
результаты
деятельности.
Личностные:
овладевают начальными
навыками адаптации в
обществе; принимают и
осваивают социальную
роль обучающегося;
имеют мотивацию к
учебной деятельности;
стремятся развивать
внимание, память,
логическое мышление,
навыки сотрудничества
со сверстниками и со
взрослыми; проявляют
самостоятельность,
личную ответственность.
множитель
множитель
2
произведение 6
3
8
3
18
7
14
3
9
2
8 физкульт
минутка
Продолж
ение
работы
по теме
урока
 Поставьте себе оценку на краю карточки.
А теперь поменяйтесь карточками. 1 ряд проверяет, на слайде.
2 р. На доске.  Оцените своего соседа. Если ни одной ошибки – 5, если 1
ошибки – 4, если 3 – 3 если, больше то 2. Передайте карточки мне.
Пятачок проверит как вы справились с его заданием.
А мы продолжаем. Какие примеры мы сейчас решали?
Назовите тему урока? Мы сегодня закрепим знания и умения приемов
умножения и деления на 2 и 3.
Видеозапись.
Следующее задание нам приготовил Кролик. С. 98 № 7 задача.
Прочитайте задачу, какое условие в задаче? Вопрос?  Как будем
решать ?. запишите. А каких 2 обратных задачи мы можем составить?
Давайте решим. Запишем.
Молодцы! слайд.
Посмотрите что нам предлагает решить ослик ИА, тоже задачку. № 8
 прочитайте задачу и найдите главные слова для краткой записи. ( было,
израсходовали, осталось)
Давайте начертим таблицу.
Как вы думаете у задачи один способ решения?  Сколько? Давайте
решим. Запишите.
Как вы думаете какой способ лучше?
 И еще одно задание от Тигры № 9 с. 94 самостоятельное выполнение. 1
в первая строка, 2в – вторая строка.
Выполняю
т задания
Отвечают
на
вопросы

Предметные:  понимают
суть   арифметических
действий – умножения и
деления;
табличные
случаи   умножения   и
деления   на   2;   порядок
действий в выражениях,
где
присутствуют
действия
разных
ступеней;
отличительные
особенности
задачи;

геометрические фигуры;
решать
задачи   и
выражения   изученных Рефлекси
я
Просигнальте цветом на сколько вы остались довольны от урока.
Зеленый я доволен своей работой.
Красный – я работал плохо или не очень хорошо.
Домашне
е задание
видов,   в   том   числе   те,
которые
решаются
умножением и делением;

Регулятивные:
оценивать   полученные
результаты
с
поставленной   задачей;
оценивать
свою
деятельность   на   уроке,
определять   успехи   и
трудности.

file_name: матем . закрепление 3 и 2 умнож и деление. .docx

title: Технологическая карта урока по математике " закрепление приемов умножения и деления на 2 и 3" ( 2 класс)


extracted_text:
Пояснительная записка.
Соревнования   Скиппинг – прыжки через скакалку,   проводятся среди школьников с целью
повышения   мотивации   учащихся   к   занятиям   скакалкой,   привлечения   к   регулярным   занятиям
физической культурой и спортом, улучшения здоровья учащихся, выявления сильнейших участников.
Возраст участников 59 класс. Победители выявляются в каждом классе и абсолютные среди
мальчиков и девочек отдельно.
1 этап. Агитационный.
Проводят волонтеры агитационную линейку.
  Рассказывают о виде спорта –скиппинг. Показывали видеоролики («Что такое скипинг, для
тех, кто не знал»   https://www.youtube.com/watch?v=pbxviVo0eGY   и другие по запросу #Скиппинг в
интернете). Видеоролики идут  под активную, зажигательную музыку, среди выступающих  больше
мужчин.
             О  рекордных  достижениях:
Знаменитый боксер Мохаммед Али на показательных выступлениях в цирке провел со скакалкой
15 трехминутных раундов ( с минутными перерывами), выполняя по 220 прыжков в минуту.
Австралиец Том Моррис проскакал вдоль восточного побережья своего континента 2000км.
Японец Кацуми Судзуки выполнил без остановки, ни разу не зацепив скакалки, 37427 прыжков,
затратив на это 4 часа 22 минуты 50 секунд.
           о пользе занятиями  со скакалкой
            Диапазон   упражнений   со   скакалкой   очень   широк   –   от   простых   до   очень   сложных   по
координации   и   позволяют   совершенствовать   умение   управлять   своими   движениями,   развивать
ловкость, воспитывать двигательную сноровку.

2этап.  Подготовительный.
1. Собирается судейская бригада.
2. Составляем положение
3. Для каждого класса доступны скакалки
4. Подбирается музыка.
5. Готовятся протоколы.
6. Принимаются заявки на участие (командные и личные)
3 этап. Соревнования.
Начинается с парада, приветствия участников, представление судей, проводится жеребьевка.
Дается стар.
Прыгают одновременно по 67 человек, у каждого участника помощник ,(который следить за
выполнением   упражнения).   После   каждого   упражнения   помощники   называют   результаты   своих
подопечных. Всё проходит в быстром темпе, интересно и участникам и зрителям. По правилам нельзя
пройти повторно задание, если не получилось с первого раза, но это стимул лучше готовиться к
следующим   соревнованиям.   Для   выполнения   сложных   заданий   из   произвольной   программы
разрешается  делать пробную попытку.
Состязания проводились под активную музыку
Положение и протокол соревнований прилагаются. Положение о проведении
соревнований  по скиппингу.
I. Цели и задачи:
 соревнования проводятся с целью повышения мотивации учащихся к занятиям скакалкой,
привлечения к регулярным занятиям физической культурой и спортом, улучшения здоровья
учащихся, выявления сильнейших участников.
II. Порядок проведения соревнований.
Соревнования проводятся как личнокомандные для 59 классов.
Виды программы обозначены в протоколе соревнований и могут меняться к зависимости от
подготовки учащихся.
Прыжки выполняются по команде судьи.
При неудачной попытке одного из участников в выполнении обязательного прыжка, участник
продолжает соревнования, выполняя остальные прыжки по команде учителя.
Участник должен внимательно следить за командой судьи и вовремя начинать очередной прыжок.
Одновременно выполняют задание 57 участников (в зависимости от количества судей).
Прыжки в обязательной программе выполняются:



до 10 прыжков (или до неудачной попытки). Каждый прыжок = 1 балл;
количество прыжков любым способом за 30 секунд. Каждый прыжок = 1 балл;
количество прыжков любым способом до первой ошибки. Каждый прыжок = 1 балл;
Прыжки в произвольной программе выполняются на любое удобное участнику количество счетов, но
по общему времени не более 30 секунд. (Комбинация из серии прыжков, усложнённые прыжки лично и
в группе)
После выполнения всего вида программы участник занимает место среди болельщиков.
III. Участники:
 к соревнованиям допускаются учащиеся, отнесенные по состоянию здоровья к основной медицинской
группе.
Для участия в командном зачёте . 20 человек от класса.
Форма одежды спортивная.
IV. Время и место проведения соревнований:
19.05.2016 г. с 14 00, Спортивный зал.
V. Ход соревнований:
Соревнования проводятся по классам по одной и той же программе и состоят из нескольких этапов
(см. Протокол соревнований):
Программа конкурса:
1.  Обязательная программа:
I тур – прыжки со скакалкой на месте .      Каждое задание по 10 прыжков
Прыжки вращая скакалку вперёд:






на двух ногах;
в шаге;
на правой ноге;
на левой ноге;
ноги скрестно
руки скрестно
Прыжки вращая скакалку назад:






на двух ногах;
в шаге;
на правой ноге;
на левой ноге;
ноги скрестно
руки скрестно
II тур – прыжки со скакалкой в движении (прыжки по периметру залу, по кругу); III тур – прыжки со скакалкой за 30 секунд.
2. Произвольная программа для групповых прыжков
Комбинация из серии прыжков;



прыжки в парах с вращением скакалки вперед и назад
 Прыжки через длинную скакалку.  (2 вращают, 10 прыгают)
 Показательный номер
Показательный номер. (Например, танец со скакалками, где участники или гости демонстрируют
виды упражнений со скакалкой и т. д. )
VI. Определение и награждение победителей
Судья заполняет протокол соревнований и выставляет оценку участнику по каждому виду
соревнований, затем суммирует полученные баллы. Если сумма баллов одинакова, место выше дается
участнику, который выполнил больше прыжков в III туре.
В итоговом протоколе победитель выводится отдельно для мальчиков и девочек. и групповая.
Победители выявляются в каждом классе и абсолютные победители.
Награждение. № Фамилия имя
ПРОТОКОЛ соревнований Скиппинг   ______ класс    Дата_______
Обязательная программа
Прыжки вперёд
Прыжки назад
Прыжки
Произвольная
программа
Итог
Место
о
на
двух
в
шаге
на
прав
на
левой
ноги
скрес
на
двух
в
шаге
на
прав
на
левой
ноги
скрес
за 30
сек
без
остан
Парные
прыжки
д/в
баллы
Гл. судья:
Судья:

file_name: соревнований  по скиппингу.docx

intro:
Скиппинг – относительно молодой вид спорта, начавший развиваться за рубежом около 30 лет назад, а в России – с начала 90-х годов прошлого века.Соревнования  Скиппинг – прыжки через скакалку,  проводятся среди школьников с целью повышения мотивации учащихся к занятиям скакалкой, привлечения к регулярным занятиям физической культурой и спортом, улучшения здоровья учащихся, выявления сильнейших участников.
Возраст участников 5-9 класс. Победители выявляются в каждом классе и абсолютные среди мальчиков и девочек отдельно.

title: соревнований  по скиппингу для 5-9 классов


extracted_text:
Урок приобретения новых знаний.
Класс: 5 б
Тема: «Отрицательные предложения в простом настоящем времени. Школа»
Задачи:
Образовательные:
   помочь учащимся в формировании схемы построения отрицательные
предложения в простом настоящем времени
 содействовать  активизации  накопленного словарного запаса по теме.
  создать условия для употребления в речи отрицательные предложения в
простом настоящем времени
 содействовать развитию коммуникативной компетентности учащихся;
Развивающие:
 содействовать развитию произносительных навыков.
 создать условия для развития умения строить отрицательные предложения
простом настоящем времени.
создавать условия для развития мышления, памяти, воображения учащихся;
 содействовать развитию умения систематизировать приобретенные знания;
Воспитательные:
 создать условия для работы в группе.
 помочь в развитии умения выслушать другого, сотрудничать;
 содействовать формированию самостоятельности, активности, умение
объективно оценивать свои достижения и успехи одноклассников;
 создавать ситуацию успеха. Ход урока.
1. Орг. момент.
Good morning children. I’m glad to see you. How are you today. I’m glad
you are OK. We can start our work.
2. Целеполагание.
Look at the blackboard and read the text.
“I go to school 6 days a week. I do not go to school on Sundays. My friend lives in
Moscow. She does not go to school on Saturdays  and  Sundays. It’s great. My
favourite subject is English. I don’t like History.”
What are we going to speak about today? That’s right. We’ll speak about school.
But what about  grammar? Which of the sentences were difficult for you to
translate? So, what is the topic of our lesson today?
Предполагается, что ученики поставят перед собой следующие задачи:
 сформулировать правила построения отрицательных предложений в простом
настоящем времени;
 расширить лексический запас по теме «Школа»;
 научиться применять полученные знания на практике.
3. Мотивация.
Учитель предлагает учащимся оценить себя:
How well can you make negative sentences in Present Simple? How can you
speak about school? Put yourself a mark from A* to D:
A* excellent
Avery good
Bgood Csatisfactory
Dpoor
При этом учитель объясняет, что ученики оценивают сами себя и их
самооценка не повлияет на оценку учителя.
4. Исполнение.
а)подготовительная фаза.
Повторение пройденного материала необходимого для формирования новых
знаний.
You already know how to make positive sentences in Present Simple. Let’s revise
the scheme of these sentences:
Где               подлежащее,                        сказуемое,   дополнение,
обстоятельство места,              обстоятельство времени.
Now using this scheme try to make scheme of the negative sentence.
б) собственноисполнительная фаза.
1. Развитие навыка приобретения новых знаний.
Учитель организовывает учащихся в группы , раздаёт карточки с фигурами
обозначающими члены предложения а также дополнительные пустые карточки
на которых учащиеся сами должны схематически изобразить необходимые
для построения отрицательного предложения члены предложения.
Результатом работы учащихся становятся схемы предложений, которые
магнитами прикрепляются к доске. Предполагается следующий результат
работы:
Ученики также объясняют случаи употребления вспомогательных частиц
“do/does”.
2. Развитие грамматического навыка построения отрицательных
предложений в простом настоящем времени.
На доске две группы предложений: 1. We like Music                                      1. Tom learns a poem.
2. They speak English.                            2. He bakes bread.
3. You teach History.                              3. Ann works at school.
4. I go to school                                       4. Kate reads books.
Ученики решают какая группа предложений будет строить отрицательные
предложения с использованием частицы “do”, а какая при помощи “does”.
Магнитом учитель прикрепляет соответствующую частицу к групп
предложений. Затем ученики строят отрицательные предложения.
Следующее задание: сделайте предложения позитивными:
1. I don’t like Biology.
2. They don’t read many books.
3. Tom doesn’t go to school every day.
4. Kate doesn’t teach History.
3.Семантизация новых лексических единиц по теме «Школа».
Open your books  at page 188, ex.3.
We’ll read the text about school. There are some new words in the text. Let’s read
and translate them in ex.2 on p. 188. Find the names of the school subjects. Find
the words to describe school subjects.
Ученики называют школьные предметы а затем прилагательные которыми эти
школьные предметы можно описать. Учитель записывает прилагательные на
доске:
Main, difficult, easy.
Ребята произношение многих предметов на русском языке похоже на их
произношение на английском языке. Просмотрите текст и найдите названия
школьных предметов.
Ученики называют школьные предметы.
Answer my questions, please. What is the main (difficult, easy) subject?
4. Развитие навыка чтения и перевода.
 Учащиеся читают и переводят текст. Затем задания учителя.
I name the subject and you describe it according to the text. Ex.: Maths.
      It is not easy, but it teaches me to think.
Now answer my questions.
What subjects does Misha like/doesn’t like. Why?
Ученики делают высказывания с опорой на текст.
4.Рефлексия.
Давайте вернёмся к вашим самооценкам.  Поставьте себе новую оценку.
Насколько изменились ваши знания по теме и умения применять эти
знания на практике?
5. Домашнее задание.
Упр. A, D , стр. 190.

file_name: Конспект урока ШКОЛА 5 класс.doc

intro: Урок по английскому языку на тему "Школа" рассчитан на учащихся 5 класса. Урок построен с учётом всех требований ФГОС.  На данном уроке учитель создаёт для учащихся условия для открытия нового знания,   формирования схемы построения отрицательные   предложения в простом настоящем времени.Текстовый файл содержащий конспект урока по английскому языку для 5 класса на тему "Школа"

title: Конспект урока по английскому языку на тему "Школа" (5 класс, английский язык)


extracted_text:
Рабочая программа
по работе с одарёнными детьми в 3 классе Актуальность программы по работе с одарёнными детьми.
           В свете Концепции модернизации остро встает вопрос поиска путей повышения социально
экономического   потенциала   общества.   Это   возможно   в   случае   роста   интеллектуального   уровня
людей, которые в дальнейшем станут носителями ведущих идей общественного процесса.
  Образовательные  учреждения  предоставляют учащимся возможность широкого выбора  спектра
занятий,   направленных   на   развитие   школьника   (экскурсии,   кружки,   секции,   круглые   столы,
конференции,   диспуты,   КВНы,   олимпиады,   школьные   научные   общества,   соревнования,
исследования и пр.)
Из материалов ФГОС
Проблема работы с одаренными учащимися чрезвычайно актуальна для современного российского
общества. К школе предъявляются сегодня высокие требования. А что значит для родителей и
общества «хорошая школа»?
 Это школа, где хорошо учат по всем предметам, а по окончании дети легко поступают в вузы.
 В этой школе должны преподавать высококвалифицированные и интеллигентные педагоги.
 В школе должны быть свои традиции.
 Школа должна давать современное образование.
 В хорошей школе уважают личность ребенка, с ним занимаются не только на уроках, но и в
системе дополнительного образования.
        Именно поэтому так важно определить основные задачи и направления работы с одаренными
детьми в системе дополнительного образования. Терминология, используемая при характеристике
познавательных   возможностей   учащихся,   включает   такие   понятия   как   способности,   талант,
одаренность, гениальность.
Главные принципы реализации программы.
   Непрерывность   и   систематичности   школьного   и   внешкольного   образования   и   воспитания.
Овладение знаниями и информацией привычно ассоциируется с обучением.
 Гуманизм в межличностных отношениях.
 Научность и интегративность.
 Индивидуализация и дифференциация процесса образования и воспитания.
 Применение принципов развивающего обучения.
 Интеграция интеллектуального, морального, эстетического и физического развития.
Основные направления и содержание деятельности.
На   занятиях   предполагается   не   только   знакомство   с   новыми   способами   решения   задач,   но   и
создание   условий   для   стимулирования   творческого   мышления.   Для   выполнения   поставленных
учебновоспитательных задач в соответствии с методологическими позициями, на занятиях будут
использованы следующие виды упражнений и заданий:
  интеллектуальные   разминки   с   целью   быстрого   включения   учащихся   в   работу   и   развития
психических механизмов,
 задания с отсроченным  вопросом,
  интегративные задания, позволяющие в короткий срок выявить интересы учащихся;  задания,
направленные   на   развитие   психических   механизмов   (памяти,   внимания,   воображения,
наблюдательности);
 решение частичнопоисковых задач разного уровня,
 творческие задачи. Задания разминки идут в достаточно высоком темпе, на каждый ответ дается 23 секунды. В них
чередуются вопросы из разных областей знаний (математика, русский, история, география и т.д.).
Такая   работа   придает   дух   соревнования,   концентрирует   внимание,   развивает   умение   быстро
переключаться с одного вида деятельности на другой. Сущность заданий с отсроченным вопросом
заключается в том, что условие задания как бы изначально ориентирует ученика уже на привычный
для   него   ход   решения,   который   в   итоге   оказывается   ошибочным.   Частичнопоисковая   задача
содержит   такой   вид   задания,   в   процессе   выполнения   которого   учащиеся,   как   правило,
самостоятельно   или   при   незначительной   помощи   учителя   открывают   новые   для   себя   знания   и
способы их добывания.
Направления деятельности:
 организация и проведение как групповых занятий, так и индивидуальной работы с одаренными
детьми;
 подготовка учащихся к олимпиадам, конкурсам, викторинам школьного, городского уровня;
 проведение массовых мероприятий внутри объединения;
 обобщение и систематизация материалов и результатов работы с одаренными детьми.
Условия успешной работы с одаренными учащимися.
Осознание важности этой работы каждым членом коллектива и усиление в связи с этим внимания к
проблеме   формирования   положительной   мотивации   к   учению.   Создание   и   постоянное
совершенствование методической системы работы с одаренными детьми. Признание коллективом
педагогов   и   руководством   школы   того,   что   реализация   системы   работы   с   одаренными   детьми
является одним из приоритетных направлений работы УО.
Формы работы с одаренными учащимися:
 объединения дополнительного образования;
 групповые занятия с сильными учащимися класса;
 факультативы;
 кружки по интересам;
 конкурсы и конференции;
интеллектуальный марафон;
 участие в олимпиадах;
 работа по индивидуальным планам;
 научноисследовательские конференции.
Методическая работа педагога:
 заниматься самообразованием;
 повышать профессиональное мастерство;
 посещать занятия других педагогов;
  участвовать в педагогических  чтениях, семинарах,  педсоветах, конференциях, заседаниях МО
педагогов дополнительного образования;
 проводить открытые занятия;
 подбирать материалы и задания к проведению школьных олимпиад;
 проводить занимательнопознавательные мероприятия с учащимися объединения.
Работа с родителями. Проведение   просветительской   работы  среди  родителей   через   лектории,   родительские   собрания,
педагогический   всеобуч   родителей.   Привлечение   родителей   к   организации   и   проведению
внеклассных мероприятий.
  Лекция   “Расширение   кругозора   школьников   посредством   чтения   научнопознавательной
литературы”.
 Лекция “Развитие интеллектуальных способностей ребенка”.
 Интеллектуальный марафон.
 Лекция “Развитие личности ребенка”.
Отличительные особенности одаренных детей
1.Имеют более высокие по сравнению с большинством остальных сверстников интеллектуальные
способности, восприимчивость к умению, творческие возможности и проявления.
2.Имеют доминирующую, активную, не насыщаемую познавательную потребность.
3.Испытывают радость от умственного труда.
Категории одаренных детей
1.Дети   с   необыкновенно   высоким   общим   уровнем   умственного   развития   при   прочих   равных
условиях.
2.Дети с признаками специальной умственной одаренности  одаренности в определенной области
науки, искусства.
3.Учащиеся, не достигающие по каким  либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой
познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными
резервами.
Принципы работы с одаренными детьми
1.Принцип дифференциации и индивидуализации обучения (высшим уровнем реализации которых
является разработка индивидуальной программы развития одаренного ребенка).
2.Принцип максимального разнообразия предоставляемых возможностей.
3.Принцип обеспечения свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг.
4.Принцип   возрастания   роли   внеурочной   деятельности   одаренных   детей   через   кружки,   секции,
факультативы, клубы по интересам, работу в ОУ.
5.Принцип   усиления   внимания   к   проблеме   межпредметных   связей   в   индивидуальной   работе   с
учащимися.
6.Принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальной роли учителя.
Цели и задачи работы с одаренными детьми.
1. Выявление одарённых детей.
2. Создание условий для оптимального развития одаренных детей.
Задачи:
 знакомство учителя с приемами целенаправленного педагогического наблюдения, диагностики;
  проведение   различных  внеурочных  конкурсов,  интеллектуальных   игр,  олимпиад,  позволяющих
учащимся проявить свои возможности;
   предоставление   возможности   совершенствовать   способности   в   совместной   деятельности   со
сверстниками, научным руководителем через самостоятельную работу.
Стратегия работы с одаренными детьми
Успешность работы с одаренными детьми во многом зависит от того, как организована работа с
этой категорией учащихся в начальной школе. При выявлении одаренных детей учитываются их
успехи в какой либо деятельности: учебной, художественной, физической и др. Этот этап (14 год
обучения)   характеризуется   тем,   что   дети   охотно   осваивают   навыковое   содержание   учения   под
руководством   учителя   и   самостоятельно.   На   этом   этапе   очень   важно   организовать   урочную   и внеурочную   деятельность   как   единый   процесс,   направленный   на   развитие   творческих,
познавательных   способностей   учащихся,   предложить   такое   количество   дополнительных
образовательных услуг, где бы каждый ученик мог реализовать свои эмоциональные, физические
потребности.   Урочная   и   внеурочная   деятельность   должна   строиться   таким   образом,   чтобы
учащийся мог проявить свои возможности в самых разных сферах деятельности. Это важно как
источник   приобретения   новых   знаний   и   нового   опыта,   и   должно   служить   основой   для
трансформации этих знаний в другие сферы деятельности в классах. Важным фактором, влияющим
на развитие одарённых учащихся и на выявление скрытой одарённости и способностей, является
система внеклассной воспитательной работы в школе.
Условия успешной работы с одаренными учащимися.
Осознание важности этой работы каждым членом коллектива и усиление в связи этим внимания к
проблеме формирования положительной мотивации к учению. Создание и постоянное совершенство
методической системы работы с одаренными детьми.
Учитель должен быть:
 увлечен своим делом;
 способным к экспериментальной, научной и творческой деятельности;
 профессионально грамотным;
 интеллектуальным, нравственным и эрудированным;
 проводником передовых педагогических технологий;
 психологом, воспитателем и умелым организатором учебновоспитательного процесса;
 знатоком во всех областях человеческой жизни.
Портрет выпускника школы.
 Любознательный, интересующийся, активно познающий мир.
 Умеющий учиться, способный к организации собственной деятельности.
 Уважающий и принимающий ценности семьи и общества, историю и культур каждого народа.
 Доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, уважающий свое и чужое мнение.
 Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки.
Технологическая карта педагогической программы
работы с одаренными детьми
Виды работ
Когда?
Зачем?
Работа на уроке
При определении уровня
предшествующей
подготовки и на основании
результатов диагностики.
Для развития творческих
способностей, для
формирования мотивации к
обучению.
Что?
Как?
Выход за рамки программ.
Поощрение инициативы
учащихся, их
самостоятельности.
Внеклассная индивидуализация с
преобладанием знаний на
повышенном уровне сложности.
Включение нестандартных
дифференцированных
заданий. Введение
Творческая мастерская,
олимпиады, викторины,
интеллектуальные марафоны,
Внеурочная деятельность Работа с родителями
На индивидуальных и групповых
занятиях.
Через индивидуальные
беседы, круглый стол,
родительские собрания.
Для создания интереса к учебе,
для создания ситуации успеха,
для получения более широкого
спектра знаний в ряде
образовательных областей.
Для создания единого
образовательного
пространства, для
определения интересов
ребенка, его склонностей
и возможностей.
Проведение
микроисследований по
теме.
Совместные занятия,
открытые уроки,
совместная
исследовательская
деятельность.
Совместное выполнение
творческих заданий,
тесты и мини анкеты, элементов опережения.
конкурсы.
проигрывание ситуаций
родительских собраниях.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Раздел программы
Количество часов
№
1
Русский язык
2 Математика
3
4
Литературное чтение
Окружающий мир
9
12
6
7
Тематическое планирование    занятий с одарёнными учащимися
в 3  классе         34 часа (1час в неделю)
№ Учебный предмет
Тема занятия
Количе
ство
часов
Дата
проведе
ния
1
Русский язык
Математика
2
3
4 Литературное чтение
5 Окружающий мир
6
Русский язык
7 Математика
8 Литературное чтение
9 Окружающий мир
10 Русский язык
11 Математика
Трудные случаи русского языка, олимпиадные
задания
Задания для подготовки к предметной
олимпиаде по математике
Интеллектуальная игра «Внимательный
читатель»
Составление презентаций на тему «Русская
берёзка»
Задания для предметной олимпиады по разделу
«Фразеология»
Задания на анализ и синтез.
Задания для подготовки к предметной
олимпиаде по литературному чтению
Задания для предметной олимпиады по
окружающему миру
Трудные случаи русского языка, олимпиадные
задания
Решение логических задач.
1
2
1
1
1
1
1
1
1 12
13 Литературное чтение
14 Окружающий мир
15 Русский язык
Математика
16
17
18 Литературное чтение
19 Окружающий мир
Русский язык
20
21
22 Математика
23 Русский язык
24 Окружающий мир
25 Русский язык
26 Математика
27 Литературное чтение
28 Окружающий мир
29 Русский язык
Математика
30
31
32 Литературное чтение
Сочиняем сказку о берёзке
Задания для предметной олимпиады по
окружающему миру
Задания для предметной олимпиады по разделу
«Фонетика. Графика»
Числовые головоломки.
Предметная олимпиада по литературному
чтению
Предметная олимпиада по окружающему миру
Задания для предметной олимпиады по разделу
«Орфография»
Предметная олимпиада по математике
Предметная олимпиада по русскому языку
 Интеллектуальная игра  «Зелёная олимпиада»
Задания для предметной олимпиады по разделу
«Синтаксис. Пунктуация»
Занимательные головоломки
Литературная викторина «Волшебный мир»
Работа над проектом «Русская берёзка»
Задания для предметной олимпиады по разделу
«Морфология»
Логически – поисковые задания.
Интеллектуальная игра «В мире литературы»
33
Русский язык
34 Окружающий мир
Задания для предметной олимпиады по разделу
«Состав слова. Словообразование»
Викторина «В мире растений и животных»
2
1
1
1
2
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1

file_name: работа с одар темат план.doc

intro:
Главные принципы реализации программы.
- Непрерывность и систематичности школьного и внешкольного образования и воспитания. Овладение знаниями и информацией привычно ассоциируется с обучением.
- Гуманизм в межличностных отношениях.
- Научность и интегративность.
- Индивидуализация и дифференциация процесса образования и воспитания.
- Применение принципов развивающего обучения.
- Интеграция интеллектуального, морального, эстетического и физического развития.

Основные направления и содержание деятельности.
На занятиях предполагается не только знакомство с новыми способами решения задач, но и создание условий для стимулирования творческого мышления.

title: тематическое планирование для 3 класса- работа с одаренными детьми


file_name: метод.реком  Практ. раб 1к. АТС.docx

intro: Дисциплина  ОДБ.03 «Иностранный язык (английский)» является дисциплиной общеобразовательного цикла, в процессе изучения которой обучающиеся должны приобрести  определенные знания. Наряду с изучением теоретического материала по дисциплине  «Иностранный язык (английский)» большое внимание должно быть уделено практическим занятиям, которые представляют собой особенно важную часть в общем объеме дисциплины.Дисциплина  ОДБ.03 «Иностранный язык (английский)» является дисциплиной общеобразовательного цикла, в процессе изучения которой обучающиеся должны приобрести  определенные знания. Наряду с изучением теоретического материала по дисциплине  «Иностранный язык (английский)» большое внимание должно быть уделено практическим занятиям, которые представляют собой особенно важную часть в общем объеме дисциплины.

title: МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ для  обучающихся  по  выполнению  практических  работ  ОДБ.03   ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ)   Специальности:  2.23.02.02 Автомобиле- и тракторостроение 2.22.02.07 Порошковая металлургия, композиционные материалы и покрытия 2.15.02.08 Технология машиностроения  (базовая подготовка)  Форма обучения – очная