extracted_text:
Тема урока:  Культурные традиции Китая
Цель:
 сформировать у учащихся представление о культуре  и традициях Китая;
   представить географическую картину страны
 развить познавательный интерес к предмету, мыслительную деятельность учащихся;
   закрепить   практические   умения   и   навыки   учащихся   в   работе   с   текстом   учебника,   дополнительной   литературой,   картами   атласа,
статистическим материалом.
Задачи урока:
 Образовательные: формировать представление о регионе, стране.

Развивающие: активизировать познавательную деятельность учащихся, используя информационные технологии, развитие речи,
мышления.
 Воспитательные: формирование системы взгляда на мир,  уважения к чужой культуре.
 Оборудование:
 Мультимедийный проектор
 Экономическая карта Китая
 Предметы китайского быта (палочки для еды, набор для чаепития)
 Сувениры: Великая Китайская стена, предметы живописи на стекле, веер, шёлк
 Монеты и бумажные денежные знаки Оборудование: карты физическая, политическая мира; мультимедийный проектор с компьютером; атласы, учебник, презентация
Структура урока:
1. Организационный
2. Изучение нового материала
3. Итог урока
Отдельным учащимся класса даётся опережающие задания по  вопросам: символика страны, краткая историческая справка, китайские
Проверка домашнего задания: фронтальный опрос
открытия, особенности жизни населения.
Ход урока:
1. количество стран в Зарубежной Азии;
2. страны Зарубежной Азии по форме правления и территориально – административному устройству;
3. город какого государства является родиной трех религий;
4. группировка стран по географическому положению;
5. численность населения Зарубежной Азии;
6. показатель уровня и качества жизни населения;
7. группировка стран по уровню экономического развития;
8. страна, входящая в семерку экономически развитых стран мира.
2. Изучение нового материала:
Учитель: В зарубежной Азии много ярких, интересных стран.  Одну из них часто величают Поднебесная. –
 Какую страну так называют?
Тема урока:  Китай.
Китай  страна с интересным прошлым, ярким настоящим и большим будущим.
Сегодня мне будут помогать ваши одноклассники. Они подготовили интересную и важную информацию о стране и с удовольствием поделятся ею с вами.
Ваша задача:  На основе услышанного и увиденного составить представление о культуре и традициях Китая.
Этапы урока
1 Географическое
положение (слайд №1)
Деятельность учеников
Деятельность учителя
          Китай – одно из древнейших государств мира.
Первое   октября   1949   года   была   провозглашена
Китайская   Народная   Республика.   Современный
Китай расположен в Центральной и Восточной Азии,
на западном побережье Тихого океана. Эта третья по
площади  (9,6 млн.  кв. км.)  страна  на земном шаре.
КНР   омывается   Жёлтым,   ВосточноКитайским   и
ЮжноКитайскими   морями.   В   прибрежной   зоне
насчитывается   более  5000  островов, среди  которых
есть самые крупные – Тайвань и тропический остров
Хайнань.
Работа с атласом
Пользуясь политической картой мира, выясните, с
какими странами граничит Китай?
(Страна омывается водами Желтого, Восточно
Китайского и ЮжноКитайского морей Тихого океана.
У берегов Китая есть много островов, среди них
наиболее крупные – Тайвань и Хайнань. Китай
граничит более чем с 10 государствами: на севере – с
Монголией и Россией, на западе – с Казахстаном и
Афганистаном, на югозападе с Индией, Непалом,
Бутаном, Бирмой, Таиландом, Лаосом, Вьетнамом, на
востоке с Кореей, имеет морскую границу с
Филиппинами и Японией. Длина морских границ
примерно равна 11 тыс. км, длина сухопутных границ
составляет около 15 тыс. км.  В стране один часовой
пояс. Время опережает московское на 4 часа летом и
на 5 часов — зимой.
Учитель: Геральдика – наука о государственных
символах.)
Флаг Китайской
Демонстрация флага
Народной
Республики  (слайд 2)
   Рассказ ученика 1  о флаге           «Пятизвёздочный
Красный   Флаг   был   разработан   Цзэн   Ляньсуном,
экономистом и актёром из провинции Чжэцзян. Флаг
был утверждён первого октября 1949 года на народном Национальный
цветок  (слайд 67)
Демонстрация  пиона
Китайский язык ( 8
Очень труден для изучения китайский язык. Ещё
политическом   консультативном   совете.   Его   основной
цвет – красный цвет коммунизма. В левом верхнем углу
помещена   пятиконечная   золотая   звезда,   обрамлённая
дугой   из   четырёх   меньших   звёзд.   Крупная   звезда
олицетворяет   лидерство   коммунистической   партии.
Официального толкования  четырёх меньших звёзд нет;
популярна   трактовка,
  согласно   которой   они
символизируют   четыре   класса   –   рабочих,   крестьян,
интеллигенцию и патриотических капиталистов.
Рассказ ученика 2         Ни в одной стране мира пион
не   пользовался   и   не   пользуется   до   сих   пор   такой
любовью   и   почётом,   как
  в   Китае.   Здесь   он
выращивается   более   1500   лет   и   является   таким   же
«Народным цветком», как хризантема у японцев и роза
у   европейцев.   Галантный   китаец,   желая   сделать
приятное   молодой   девушке,   дарит   ей   пион,   жених,
выражая свою любовь невесте, также подносит ей этот
цветок. Причём, если она принимает подарок, то тем
самым,   без   слов   выражает   своё   согласие   вступить   в
брак.
          До сих пор в город Лоян со всех концов Китая
съезжаются   люди,   чтобы   полюбоваться   роскошным
цветением пионов. По радио, телевидению и в газетах
сообщают   о   начале   этого   незабываемого   зрелища.   В
городе   царит   праздничное   оживление,   на   улицах   и
площадях играют оркестры, гуляющие заполняют три
городских   парка,   главной   достопримечательностью
которых являются коллекции древовидных пионов.
 Рассказ ученика 3              Является одним из самых
древних   из   ныне     существующих   языков.   Также   он слайд
сложнее письменность.  До сих пор в стране около
250 миллионов неграмотных.
Китай – страна с богатейшими традициями в области
культуры, медицины, ткачества, национальной кухни,
живописи и т.д. Нельзя не отметить у этого народа
замечательные качества – трудолюбие, настойчивость,
терпение, патриотизм
обладает   самой   древней   письменностью   из
применяемых   в   настоящее   время.
  Китайская
иероглифическая   письменность   насчитывает   50   тыс.
знаков, в том числе наиболее употребительных 7 тысяч.
Оканчивающий начальную школу должен знать 3,5 тыс.
иероглифов;   количество   чёрточек   в   каждом   из   них
может доходить до 30.
Работа с атласом и материалом учебника
Основными религиями в Китае являются буддизм,
даосизм, ислам, католичество и протестанство.
Свобода вероисповедания – постоянная долгосрочная
политика китайского правительства. Конституция КНР
гарантирует эту свободу каждому гражданину Китая.
Принцип свободы вероисповедания был нарушен в
период «культурной революции»: были уничтожены
религиозные организации, закрыты или разрушены
многие храмы, мечети и церкви, практически
прекращена религиозная деятельность. После 1976
года храмы, мечети и церкви восстановлены и вновь
открыты, а их деятельность возобновлена
 Просмотр слайда
Религии (910)
Назовите наиболее распространённые мировые
религии?
Буддийские храмы и
пагоды (слайд 1112
13)
          В Китае насчитывается свыше 2000 пагод.
Пагода – тип монументального буддийского
культурного сооружения, зародившегося в Индии.
Она предназначена для хранения останков Будд и
праха монахов. Пагоды в Китае бывают самых
разнообразных форм – квадратные, шестиугольные,
восьмиугольные, обычно с чётным числом углов и
многоярусные. Строительным материалом служит
дерево, кирпич, камень, глазурованная черепица,
железо. По своей конструкции они имеют вид башен
или павильонов с многочисленными карнизами Китайский юань
(слайд 14)
Просмотр слайда
           Национальная денежная единица Китая – юань.
На   китайском   языке   «юанем»     называют   базовую
единицу   любой   валюты,   которая   тем   или   иным
образом обращается  в обороте, на территории Китая.
В   денежном   обращении   участвуют   юани   купюрами
100,   50,   20,   10,   5   юаней,   1   юань.   Монеты
достоинством 1 юань, 50 юань, 5 феней, 2 феней, 1
феней.   К   мелким   алюминиевым   деньгам   относятся
пренебрежительно, они часто просто валяются. Слово
юань   буквально   означает   «круглая   монета».   Так
назывались     круглые   серебряные   монеты   династии
Цин.
Китайские сады
(слайд 1415)
Демонстрация слайда
Великая Китайская
стена (слайд 161718) У СТРАНЫ НЕТ НАСТОЯЩЕГО И БУБУЩЕГО, ЕСЛИ НЕТ
ПРОШЛОГО. ИСТОРИЯ КИТАЯ  НАСЫЩЕННАЯ
РАЗНООБРАЗНЫМИ СОБЫТИЯМИ И ЭТИМ ВЫЗЫВАЕТ
БОЛЬШОЙ ИНТЕРЕС И УВАЖЕНИЕ.Одно из таких
величественных сооружений, которое дошло до нас,
Великая Китайская стена.
        Рассказ ученика 4                  Искусство китайских
садов очень древнее. Оно имеет многовековые
традиции. Сад в Китае – это целый мир, где человек
может чувствовать себя оторванным от повседневной
суеты, приобщенным к вечной и изменчивой жизни
природы. Сад – место уединённых прогулок,
любования прекрасными пейзажами. Здесь писали
стихи, встречались для беседы учёные,  здесь
художники занимались живописью и каллиграфией.
Слух о красоте китайских садов заставлял многих
людей пускаться в далёкие путешествия, чтобы
насладиться зрелищем знаменитых парков
    Рассказ ученика 5    «Пиньинь»   в переводе с
китайского «Длинная стена в 10000ли». Это
крупнейший памятник архитектуры Китая. Проходит
по северному Китаю на протяжении 8851,8 км., а на
участке Бадализ проходит в непосредственной
близости от Пекина. Строительство первой стены
началось в III веке до н.э. во время правления Демонстрация слайда Великая Китайская стена
столь огромна, что полностью ее не увидишь даже с
борта самолета. Зато она является единственным на
Земле сооружением, хорошо просматривающимся из
космоса. О ее длине до сих пор спорят ученые,
называя две цифры – более 4000 км и более 5000 км.
А ширина каменной дороги такова, что по ней может
пройти ряд из десяти пехотинцев или проехать пять
всадников. Местные жители называют стену
“божественной нитью, соединившей лоскутки
китайского государства”. Другие ее названия менее
поэтичны – “Стена Участок Великой Китайской
стены слез и страданий” или – “Самое длинное
кладбище мира”. По примерным подсчетам, в Стене,
как будто уходящей в бесконечность, захоронено не
менее миллиона китайцев, погибших на поистине
великой стройке в правление могущественного
императора Цинь ШиХуанди (что означает “Первый
государь из династии Цинь), жившего в III в. до
н.э.Считается, что эта каменная громада,
простирающаяся вдоль всей северной границы
страны, построена для защиты Китая от нападений
врагов (в древности это были гунны, монголы).
Однако непреодолимая преграда на самом деле не
всегда спасала от набегов завоевателей. Стена,
например, не смутила закаленное в боях войско
Чингисхана. А последний успешный штурм стены был
предпринят в 1933 г., когда на территорию Китая
вторглись японцы.)
императора Цинь Ши – хуанд (династия Цинь). Высота
стены от 6,6 метров, а в отдельных местах до 10
метров. Стена служила для защиты торговых караванов
от набега кочевников. В строительстве стены
участвовало около  миллиона человек. Основным
строительным материалом был кирпич и каменные
блоки. За три века правления Цинь, Великая стена
почти разрушилась под воздействием времени. Лишь
небольшой её участок около Пекина – Бадализ –
поддерживался в порядке, он служил своего рода
«воротами в столицу».
Ученик 6
Рядом с городом Сианем  была обнаружена
археологами целая армия – 7 тысяч солдат с повозками
и лошадьми. Находка эта – часть гробницы Цинь Ши
Хуанди, первого императора Китая (221209 год до
н.э.)  это он положил конец государственной
раздробленности и провозгласил империю, построил
Великую стену, ввёл единую письменность. Строили
гробницу 36 лет 700 тысяч узников. Колонн всего 38.
Ни один воин не похож  на другого. Детали костюма
соответствуют  воинским званиям и родам войск.
Погребальная камера самого императора пока
недоступна. Он похоронен под курганом высотой 76
метров. Театр (слайд 1920)
Демонстрация слайда
Пекинская опера
Демонстрация слайда
(слайд 21)
Китайская живопись
(слайд 22232425)
Демонстрация слайда
   Рассказ ученика 7 Традиционный театр Китая имеет
оригинальное название «сицюй»  опера и драма, вместе
с греческой трагикомедией и индийской пьесой он
входит в «тройку» древней мировой театральной
культуры. Китайский театр имеет 300 с лишним
жанров местных опер, главные сценические средства –
выражение сюжета пьесы в форме песни и танца. Приз
«Мэйкуа», датой рождения которого является 1983
год, представляет собой высшую театральную премию
в Китае для актёров молодого и среднего возраста
Рассказ ученика 8 Является самым распространённым
и самым влиятельным театральным жанром. Опера
появилась в Пекине в начале XIX века, это сценическое
искусство объединяет в себе элементы пения, драмы,
акробатики и боевого искусства. В пекинской опере
существует четыре категории персонажей: шэн – герой;
дань – героиня; цин – мужской персонаж с
раскрашенным лицом; чоу – комический персонаж. В
зависимости от характера роли актёр может петь
естественным голосом или фальцетом. Традиционно
сложилось так, что женские роли исполняют мужчины,
эти партии поются фальцетом.
Рассказ ученика 9              Древние образы китайской
живописи   восходят   к   периоду   неолита   (   около   65
тысячелетия   до   н.э.)   Самыми   ранними   изделиями,
известными на сегодняшний день,  являются рисунки на
шёлке.   На   них   изображены   человеческие   фигуры,
драконы  (слайд),  птицы  (слайд).  Дракон   в   Китае   – символ добра, мира и процветания. Жанры китайской
живописи довольно разнообразны. Так,   существовали
анималистические   жанры   «Цветы   и   птицы»  (слайд);
бытовые   жанры   «Люди   и   предметы»;   пейзажная
живопись   «Горы   и   воды»  (слайд).  В   Китае   не
существовало   натюрморта   в   привычном   для   нас
смысле,   неподвижные   предметы   с   точки   зрения
китайцев   мертвы   без   динамики   движения   жизни   и
времени. Если рисовали камни или фрукты, то рядом с
камнем всегда растение, а фрукты всегда на ветке.
      Рассказ ученика 10       Китайская кухня готовится
на основе учения Конфуция. Учёный сформировал
основные принципы питания: «Не ешьте ничего, что не
доварено или переварено, что  небрежно лежит и
содержит недостаточно специй». Китайские повара
следуют неуклонно его советам и создают поистине
экзотические блюда. Количество блюд не подаётся
счёту, а ингредиенты настолько разнообразны, что в
Гонконге говорят: китайцы едят всё, что имеет четыре
ноги, за исключением стола. Большинство блюд
готовится за минуту. Очень важно, чтобы все продукты
были правильно нарезаны и уложены. Этим
преследуются три цели: чтобы блюдо можно было есть
палочками  (слайд) – китайцы не используют нож,
чтобы сократить время приготовления до минимума, в
третьих, это даёт возможность изменять вкус блюда
(макать каждый кусочек в разные соусы). Количество
блюд на столе должно соответствовать количеству
гостей (слайд). Вместо хлеба китайцы едят варёный
без соли рис. Так как Китай – страна расположенная в
Китайская кухня
(слайды 27282030
3132)
Присмотритесь к внешнему облику городов. Они
очень современны и органичны, поражают яркой
иллюминацией и стремлением  вверх.  Заглянем в
китайский ресторан.  Познакомимся с особенностями
китайской кухни
Демонстрация слайдов
Китайская кухня широко популярна, очень
разнообразна и предназначена не для брезгливых.
Сами китайцы говорят, что они едят все, что имеет
четыре ноги, кроме столов. В большинстве случаев
это просто приготовление изысканных блюд из
ограниченного числа ингредиентов. Китайская кухня
может быть условно разделена на четыре
региональные категории: пекинская и шандоньская (с
разогретыми булочками и макаронами в форме
скрепок), катонизская и цяожоу (слегка
приготовленное мясо и овощи), шанхайская (родина
"красных" блюд и мяса на ребрышках) и сианьская
(очень острая, с большим количеством соуса чили). Чай – один из самых распространенных
безалкогольных напитков. Еще один любимый
напиток – это маотай, который готовят из сорго, с
запахом медицинского спирта, с успехом заменяющий
бензин и растворитель красок.
Подарки в Китае
(слайд 33)
Китайцы очень трепетно относятся к подаркам и
рассматривают их как важную часть, общения.
Вопреки западным понятиям, нечетные числа, по
китайским понятиям, являются неудачными. Так
свадебные подарки и подарки на день рождения
всегда дарятся в парах, согласно старому поверью
удача сопутствует паре. Число четыре – в Китае
считается числом смерти, его надо избегать. Часы
разных климатических поясах, поэтому кухня
северного Китая отличается от кухни южного Китая.
На юге кухня пресная (слайд), на севере используют
больше специй (слайд).
Ученик 11 Своеобразие китайской кухни заключается
не столько в исходном продукте, сколько в способах
его обработки. Все блюда обычно многокомпонентные,
причем, каждый компонент подвергается отдельной
тепловой обработке в специальном режиме.
Термическая обработка не бывает долгой. Все
продукты нарезаются на одинаковые маленькие
кусочки на “один укус”, чтобы удобно было есть.
Обжарить или сварить такие кусочки можно за 23
минуты. Часто для приготовления используют кляр,
чтобы сохранить первоначальную сочность продукта.
Характерно, что китайцы стараются придать продукту
несвойственный ему вкус: "свинина с ароматом рыбы",
"говядина с фруктовым вкусом" и т.д. Если у курицы
остался вкус курицы, то для чего нужно было
трудиться, чтото делать с ней?
Демонстрация слайда также не принято дарить в Китае, они символизируют
похороны, так что это – табу.
          С глубокой древности основой китайского
костюма (мужского и женского) были длинные штаны
и свободная распашная кофта или халат с запахом
слева направо и тесемочной завязкой. Позднее
женщины переоделись в кофты и юбки похожие на
европейские. Женские наряды отличались от
мужских, главным образом, исключительной красотой
вышитых цветных узоров. рукавах закрывали всю
кисть. . Из украшений женщины предпочитали серьги
из зеленоватомолочного нефрита и такие же
браслеты. Особое внимание китаянки уделяли
прическе, в основе которой чаше всего был узел волос
 закрепленный шпильками. Прически украшали
сложными сооружениями из жемчуга и нефрита,
струящимися подвесками. Учитывая идеалы красоты,
в китаянках ценились женственность, изящество,
маленькие размеры рук и ног, сдержанность
движений, жестов, походки. Повсеместно в Китае был
распространен обычай, туго бинтовать девочкам
ступни ног, чтобы приостановить их рост. Длина
туфельки взрослой женщины достигала всего 912 см.
Несмотря на природную смуглость в женщинах
ценили белизну лица. Поэтому белила и румяна
широко использовались в декоративной косметике.
Фарфор (слайд3435)
    Китайродина фарфора. Китай поанглийски –
China Чайна – что означает также и фарфор. Можно
сказать, что фарфор является вершиной
Рассказ ученика 12              История фарфора
насчитывает более 3тысяч лет. Начало производства
относится примерно к VI–VII веку, когда путем традиционного прикладного искусства Китая.
Китайский шелк
(слайд 3639)
Эта удивительная ткань появилась в Китае около 5
тысяч лет назад. Существует красивая легенда о том,
как юная китайская императрица Си Линь Чи
случайно уронила в горячую воду кокон будущей
бабочки и вдруг увидела, как от кокона отделились
тонкие белые нити. Любознательная девушка решила
попробовать сделать из этих нитей красивую ткань.
До сих пор их производят почти так же, как в
древности.
совершенствования технологий и подбора исходных
компонентов стали получать изделия, отличающиеся
белизной и тонкостью черепка. Производство фарфора
– трудоемкий процесс. Чтобы из необработанной глины
получилось изделие, над ним трудились до 80 древних
мастеров. Глиняная посуда обычно производится при
температурах от 500 до 1150 градусов Цельсия.
Фарфор производится при более высокой температуре
– 1280 градусов. Краскам фарфора свойственны
прочность и чистота. Рисунки по фарфору, особенно
те, в которых воссоздана природа Китая, его флора,
очень жизненны. Среди художников по фарфору были
блестящие мастера рисовать розы, пионы, лотосы.
хризантемы, орхидеи, ветви цветущей сливы или
вишни, стебли бамбука. Лучшее, что создавали
мастера, приобреталось императорским двором или
шло на экспорт.
Рассказ ученика 13             Гусеница тутового
шелкопряда появляется на свет в специальном
питомнике и сразу же начинает поедать листья белой
шелковицы (тутовника). Она непрерывно ест в течение
недели, а потом образует кокон. Из специальных желез
гусеницы выделяется белое вещество, которое она
“наматывает” вокруг себя. Вещество застывает на
воздухе и через несколько часов образуется плотный
кокон овальной формы. Но лишь немногие гусеницы
превращаются в бабочку. Большую часть коконов
помещают под горячий пар и там разматывают, получая
из каждого нить длиной около трех километров. Из
этих нитей и делают шелковую ткань. Натуральный
шелк очень красив. Блестящий, тонкий, воздушный
материал притягивает к себе взгляды. Одежда из шелка удобна и приятна в любом климате. Во влажных и
жарких странах шелк дает чувство сухости, потому что
отлично впитывает в себя влагу. В холоде он греет,
сохраняя тепло кожи. И, кроме того, шелк отпугивает
блох, вшей и других паразитов. Это свойство особенно
ценили кочевники, воины и лекари всех времен.
Несмотря на свою легкость шелк необычайно прочный
материал. Недаром именно из него много лет делают
парашюты. Ученые выяснили, что 16 уложенных друг
на друга слоев шелка останавливают пистолетную
пулю. А еще шелковую нить издавна использовали
хирурги для сшивания ран.
Д/з прочитать стр учебника.
итог
Китай – удивительная страна с длительной
историей, своеобразной культурой и
философией. Здесь мирно уживаются древние
пагоды и зеркальные небоскребы,
традиционная культура и ультрасовременное
производство! Сегодня мы получили лишь
самое общее представление о стране, но
хочется верить  что оно не оставило вас
равнодушными и породило желание более
подробно познакомиться  с ней
Библиографический список (слайд)
1. В.П.
  Максаковский   «Экономическая   и
социальная   география   мира».   Издательство
«Просвещение»  2008 год.
2. Е.А.   Жижина,   Н.А.   Никитина   «Поурочные
разработки по географии». Экономическая и социальная география мира. Москва «ВАКО»
 2006г.
3. Большой универсальный атлас мира. Москва
ОЛМА Медиа Групп – 2009 год.
4. Интернет – ресурсы.

file_name: Тема урока.docx

title: Китай


extracted_text:
Творческие задания на уроках математики.
Значение выражения.
Задание 1.
Найдите значения выражений и запишите их в порядке возрастания.
1 выражение

2 выражение
3 выражение Ответ:
1. квадрат двух = 4
2. 8 (лап)+ 6 + 4 = 18
3. 1/8 + 1/8 + 1/8 + 1/4 + 1/2 + 1/8 + 1/8 + 1/8 + 1/8 + 1/8 + 3/8 + 1/8 + 1/8 = 18/8 = 2 ¼ =
2,25
2,25  4  18

file_name: Творческие задания на уроках математики. Значение выражения..docx

intro: Творческие задания на уроках математики направлены на развитие умения анализировать, классифицировать, У У Д. Учащиеся работают с картинами знаменитых художников, выполняют ребусы, филворды и т.п. Возможно использование на тематических мероприятиях, предметных декадах. Работа предполагается как в парах, так и индивидуально.Творческие задания на уроках математики. Значение выражения.

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Творческие задания на уроках математики.
Физики и лирики.
3адание.
В первом столбике даны определения математических символов, знаков, терминов, в
третьем столбике – определения филологических символов, знаков, терминов.
Назовите символы, знаки, термины, о которых идет речь.
Определение
в математике
Ответ
Определение
в филологии
1 Место, занимаемое цифрой при
записи числа
Подразделение внутри какого
нибудь класса
2 Значение переменной в
3

уравнении
Знак, который используется
при написании обыкновенных
дробей со знаменателем10,100
и т.д.
4 Место пересечения двух
прямых
5 Одно из арифметических
действий, с помощью которого
отвечают на вопрос: «Сколько
всего?»
6 Числа, противоположные
положительным числам.
Общая, далее неразложимая на
морфемы, часть родственных слов
Знак препинания, обычно
обозначающий интонационное
членение
Знак конца предложения
Образование слов путем
соединения двух или нескольких
основ в одно слово
Местоимения, указывающие на
отсутствие предметов, признаков
Ответы.
Определение
в математике
1 Место, занимаемое цифрой
Ответ: разряд
при записи числа
2 Значение переменной в
Ответ: корень
уравнении
Определение
в филологии
Подразделение внутри какого
нибудь класса
Общая, далее неразложимая на
морфемы, часть родственных
слов
3

Знак, который используется
при написании обыкновенных
дробей со
знаменателем10,100 и т.д.
Ответ: запятая  Знак препинания, обычно
обозначающий интонационное
членение 4 Место пересечения двух
Ответ: точка
Знак конца предложения
прямых
5 Одно из арифметических
действий, с помощью
которого отвечают на вопрос:
«Сколько всего?»
Ответ:
Сложение
Образование слов путем
соединения двух или нескольких
основ в одно слово
6 Числа, противоположные
положительным числам.
Ответ:
Отрицательные
Местоимения, указывающие на
отсутствие предметов,
признаков

file_name: Творческие задания на уроках математики. Физики и лирики..docx

intro: Творческие задания на уроках математики направлены на развитие умения анализировать, классифицировать, У У Д. Учащиеся работают с картинами знаменитых художников, выполняют ребусы, филворды и т.п. Возможно использование на тематических мероприятиях, предметных декадах. Работа предполагается как в парах, так и индивидуально.Творческие задания на уроках математики. Физики и лирики.


extracted_text:
Творческие задания на уроках математики.
Задание.
Найдите неизвестное число.
Ответ: 16
2
3
5
2
+
3
=
5
12
13
25
12
+
13
=
25
?
1
17
16
+
1
=
17
Задание.
Расставь математические знаки так, чтоб выражение стало верным.
6 9 11 15 1 123=486
Ответ:
6*9*11+15:1123=486

file_name: Творческие задания на уроках математики.docx

intro: Творческие задания на уроках математики направлены на развитие умения анализировать, классифицировать, У У Д. Учащиеся работают с картинами знаменитых художников, выполняют ребусы, филворды и т.п. Возможно использование на тематических мероприятиях, предметных декадах. Работа предполагается как в парах, так и индивидуально.Творческие задания на уроках математики

title: Творческие задания на уроках математики


extracted_text:
МОУ «Сычёвская СОШ»
России верные сыны.
Открытый урок по обж 8-9кл
Преподаватель-организатор обж
Гришечкина М.И.
Смотр-конкурса на лучшее юнармейское отделение.
Цель конкурса-смотра
1.Дать понятие  участникам конкурса об исторических
основах Вооруженных Сил России, воспитывая уважение к
историческому и культурному наследию страны.
2.Привить практические навыки в выполнении общих
обязанностей военнослужащих,необходимых для
формирования дружбы и коолективизма в молодёжной
среде,гражданской готовности к защите Отечества.
3.Формирование морально-психологических
качеств,необходимых будущему защитнику
Отечества,определить физическую готовность к действиям в
экстремальных условиях. Форма проведения мероприятия
Практическое занятие с элементами беседы .
Опорные знания: «ОБЖ», «Индивидуальные и коллективные
средства защиты»,Первая медицинская помощь при Ч.С.».
Состав жюри:
1.Председатель жюри:
Костамарова О.Н.-директор школы
Гришечкина М.И.-преподаватель-организатор ОБЖ
2.Члены жюри:
Серёгина Т.А.-зам по ВР
Сульдин И.И.-председатель ветеранов В.О.В.
3.Гости праздника:
Ветераны В,О.В.
Музыкальное оформление:Гимн Российской
Федерации,Флаг.
Материальное обеспечение: Хим защитный
костюм,Автамат Калашникова,Манекен-Максим-3
Флаг,фотоаппарат,магнитофон,лозунг: »России верные
сыны»,рабочие папки членам жюри.
Звучит  «Гимн Российской Федерации».Учащиеся 8-9классов
заходят под музыку и строятся.
Право внести флаг РФ предоставляется капитану
команды-Балабанову Сергею ученику 9класса.
Наш праздник разрешите считать открытым.
Пускай ты нынче не в строю,
Но под одеждой  штатсой
Везде и всюду узнаю Я выправку солдатскую.
И пусть не носишь ты давно
Армейский свой наряд,
Но люди все же говорят
Солдат—всегда солдат.
Здравствуйте ребята и гости нашей школы.Отряд «Верные
сыны России» Смирно.Равнение на знамя. Звучит Гимн РФ.
Приветствие жюри
Очерёдность выступления классов:
1.9кл
2.8кл
Конкурс –смотр начинается с построения участников и
докладов командиров отделений председателю жюри о
готовности школьников к испытанию.Форма  доклада:
«Товарищ главный судья  соревнований,команда(название
команды) ,речёвка,девиз,на соревнования прибыли в полном
составе,к конкурсу-смотру готово.Командир отделения
Андреева А.
Приветствие:
Преподаватель-обж приветствует команды:
Здравствуйте юнармейцы:Здравия желаем.
На конкурс :»России верные сыны» построен.
Ура!Ура!Ура!!!
Ведущий : объявляет программу соревнования:
1-й тур:
«России верные сыны»
Строевой смотр-конкурс юнармейского отделения.
Проверяется и оценивается: 1.Наличие единый формы одежды,речёвки,девиза ,эмблемы.
2.Выполнение строевых приёмов команд: «Становись!»,
«Смирно!»,»Равняйсь!»,»Вольно!»
3.Поворот «Налево!», «Направо!», «Кругом!».
4.Перестраивание из одной шеренги в две,в три шеренги.
5.Практическое выполнение строевого шага.
6.Свободная программа.
Оценка 2-го тура:
1-задание(1-балл).Тур оценивается в (3-балла).
Примечание: Команда,принимающая участие в
конкурсе,может заработать дополнительные баллы,если при
выполнении заданий тура будет проявлять разумную
инциативу и творчество,позволяющие на более высоком
уровне выполнить полученное задание,выходящие за рамки
условий тура.
Снижение количество заработанных баллов(1 замечание-
1балл) команде производится в случае проявления элементов
недисциплинированности,нарушения техники безопасности.
Победитель определяется как в командном,так и в личном
зачете по наибольшей сумме очков.
Подведение итогов конкурса-смотра на лучшее юнармейское
отделение.Определение команд-победительниц,занявших 1,2,3,-е места по наибольшему количеству баллов,в ходе
проведения 4 туров.
2-ой тур.
Первая  медицинская помощь (на манекене –Максим-3)
А) Задание- Оказать первую помощь при потере сознания.
Б)Задание-Наложить «чепец» на голову при травме головы.
В)Задание-Оказать первую помощь при открытом переломе
бедра.
Г)Задание-Оказать первую помощь при артериальном
кровотечении.
3-ий тур.
Разборка и сборка Автомата Калашникова(все детали
разложены поочерёдно,у кого лучшее время).За каждое
нарушение присуждаются штрафные баллы.
4-тур.
Одевание Химзащитного костюма-кто быстрее и
лучше(порядок
одевания:сапогичулки,куртка,противогаз,перчатки) 5-тур.
Конкурс капитанов:
1.Назовите композитора,автора музыки к Гимну России.
2.Назовите дату начала и завершения второй мировой войны.
3.Назовите цвета Российского флага по порядку сверху вниз.
4.Кому принадлежит крылатое выражение: «Кто с мечом к
нам придёт,от меча и погибнет!»
5.Какой награды был удостоен Кутузов за победу над
Напалеоном?
Ведущий:команды закончили своё выступление.Слово
предоставляется жюри.
Жюри подводит итоги.Награждение.
Капитан выносит флаг.Звучит гимн РФ.
На этом наш конкурс :»России верные сыны»
окончен.Благодарим всех за участие.
Под музыку учащиеся организованной колонной уходят
МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ  8-9кл
№ Правиль Четкост Предста Пес Еди ПМ Хим- Автомат п
.
п
ность
строя(5б
)
9
5
8 3
ь
выполн
ения
команд
(5б)
5
3
вление
отряда(
девиз
речёвка,
эмблема
(5б)
5
2
П
(5б)
Защ
ита
(5б)
Калашн
икова
(5б)
ная
Фор
ма
(5б)
ня
на
мар
ше
(5б)
5
0
5
3
5
3
4
3
5
2

file_name: России верные сыны.docx-отправить в Волоколамск (гришечкина -открытый урок).docx

intro:
Смотр-конкурса на лучшее юнармейское отделение.
Цель конкурса-смотра
1.Дать понятие  участникам конкурса об исторических основах Вооруженных Сил России, воспитывая уважение к историческому и культурному наследию страны.
2.Привить практические навыки в выполнении общих обязанностей военнослужащих,необходимых для формирования дружбы и коолективизма в молодёжной среде,гражданской готовности к защите Отечества.
3.Формирование морально-психологических качеств,необходимых будущему защитнику Отечества,определить физическую готовность к действиям в экстремальных условиях.Смотр-конкурса на лучшее юнармейское отделение.
Цель конкурса-смотра
1.Дать понятие  участникам конкурса об исторических основах Вооруженных Сил России, воспитывая уважение к историческому и культурному наследию страны.
2.Привить практические навыки в выполнении общих обязанностей военнослужащих,необходимых для формирования дружбы и коолективизма в молодёжной среде,гражданской готовности к защите Отечества.
3.Формирование морально-психологических качеств,необходимых будущему защитнику Отечества,определить физическую готовность к действиям в экстремальных условиях.

title: Открытый урок по ОБЖ тема России верные сыны (8-9)класс


extracted_text:
Савина Зинфира Фаиловна, учитель русского языка и литературы  МБОУ СОШ с. Могилевка
Класс: 5
Предмет: русский  язык
Тема урока
Цель деятельности
учителя
Тип урока
Планируемые
образовательные
результаты
Ресурсы,
Технологическая карта урока
Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.
Систематизировать ранее изученное об имени существительном, познакомить обучающихся
с именами существительными, которые имеют форму только множественного числа; научить
находить их среди других имен существительных и правильно их использовать в устной и
письменной речи.
Урок  постановки  и  решения  учебной  задачи.
Предметные:  знать о существительных, имеющих форму только множественного числа,
уметь  находить их среди других имен существительных, которые имеют две формы числа,
и правильно их использовать в устной и письменной речи.
Метапредметные:     уметь   самостоятельно   определять   цели   своего   обучения   на   уроке,
ставить   и формулировать  для   себя  новые   задачи,  планировать  пути  достижения  целей,
соотносить свои действия   с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, извлекать информацию из материалов:
определять  понятия,  устанавливать  аналогии, выводить  причинно  -  следственные  связи,
делать выводы.
-   организация   учебного   сотрудничества   и   совместной   деятельности   с   учителем   и
одноклассниками;
- осознанного использования речевых средств в соответствии с задачей коммуникации;
- развития навыков самоконтроля, адекватной самооценки.
Регулятивные:  уметь   осознанно   включаться   в   деятельность,   распределять     роли     при
работе в парах, принимать   общее решение на основе согласования позиций и интересов,
осуществлять   само-
  и   взаимопроверку,   находить   и   исправлять   ошибки,   оценивать
результаты собственной деятельности.
Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к
родному языку; потребность сохранять чистоту русского языка как явления национальной
культуры, стремление к речевому самосовершенствованию.
Компьютер, мультимедийный проектор, раздаточный материал, учебник, презентация, Савина Зинфира Фаиловна, учитель русского языка и литературы  МБОУ СОШ с. Могилевка
оборудование и
материалы
Список учебной и
дополнительной
литературы
Ссылки на
использованные
интернет-ресурсы
Дидактическое
обеспечение урока
Используемые
педагогические
технологии,
методы и приемы
оценочный лист на каждого ученика.
1. М.М. Разумовская. «Русский язык 5 класс»;  Дрофа, М., 2014.
2. Е.П. Петрухина, М.В. Петрухина. Поурочные разработки по русскому языку к учебнику
М.М.Разумовской «Русский язык 5 класс».
http://videouroki.net/look/superfizmin/start/index.php?from=righttd
Приложение 1, Приложение 2,  презентация.
Исследовательский  метод, технология  проблемного  обучения, технология оценивания
учебных успехов.
Приемы ТРКМ.
Аннотация к уроку  русского языка по теме «Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа».
     Данный урок рассчитан на учащихся 5 класса. К началу изучения темы у учащихся уже накоплен определенный багаж знаний об
именах существительных. Применение исследовательского   метода, технологии   проблемного   обучения, технологии оценивания учебных
успехов, приемов ТРКМ позволяет обосновывать свои познавательные запросы, опираясь на уже известные лингвистические понятия. В ходе
работы ученики должны научиться сопоставлять  представленную информацию, анализировать ее, находить ответы на поставленные вопросы
и осознанно строить речевое высказывание, анализировать результаты.
    На уроке предполагается индивидуальная, парная, фронтальная учебная деятельность.
   Данный урок сопровождается презентацией. Результаты своей деятельности учащиеся оценивают и фиксируют в листе самооценки. Савина Зинфира Фаиловна, учитель русского языка и литературы  МБОУ СОШ с. Могилевка
Характеристика этапов урока
Этап урока
Цель, задача
Деятельность учителя
1. Мотивация
(самоопредел
ение)
к учебной
деятельности.
Слайд  1.
Эмоциональная,
психологическая
и мотивационная
подготовка
обучающихся  к
продуктивной
деятельности на
уроке,
включение в
учебную
деятельность на
личностно
значимом  уровне.
Приветствует
обучающихся и проверяет
их готовность к уроку,
настраивает класс на
продуктивную
деятельность, создает
эмоциональный настрой на
работу на уроке.
 Ребята, а вы знаете,
что от нашего хорошего
настроения зависит
многое: счастливые лица
окружающих,
успешность в ваших
начинаниях.
  Хорошего вам
настроения и успехов!
Деятельность
обучающихся
Включаются  в  урок, во
взаимодействие  с
одноклассниками, с
учителем.
Методы и
приёмы
работы
Фронтальная
работа
Формируемые УУД Промежуточный
контроль
Личностные: иметь
мотивацию к учебной
деятельности.
Познавательные:
понимать
познавательную
задачу.
Коммуникативные:
слушать других и
пытаться принимать
другую точку зрения,
учиться уважительно
относиться к позиции
другого, пытаться
договариваться;
Регулятивные:
определять Савина Зинфира Фаиловна, учитель русского языка и литературы  МБОУ СОШ с. Могилевка
 Не забывайте ставить
отметки в Оценочных
листах.
успешность
предстоящей работы
совместно с
учителем;
вырабатывать
критерии оценивания
этапа. Отметка в
Оценочном
листе.
Самооценка и
оценка
одноклассников
Савина Зинфира Фаиловна, учитель русского языка и литературы  МБОУ СОШ с. Могилевка
2. Актуализа
ция знаний.
Слайд  2.
Воспроизведение
знаний и способов
действий,
необходимых и
достаточных для
открытия новых
знаний.
Установление
преемственных
связей прежних и
новых знаний и
применение их в
новых ситуациях.
Слайд 18.
Организует повторение
знаний и закрепление
умений в ходе проверки
домашнего задания.
 Какой раздел науки о
языке изучаем?
 Что в нем изучается?
  С какими частями
речи познакомились
более подробно?
 Внимательно
проверьте выполнение
Д/З на доске и в
тетрадях.
 Задайте отвечавшим у
доски вопросы на знание
теоретического
материала.
 Оцените ответ
работавших у доски.
Отвечают на поставленные
вопросы.
Работают у доски:
1й ученик:
Синтаксический разбор
предложения.
Яркие звёзды небо усеяли
чистое.
2й ученик:
Морфологический разбор
имени существительного
звёзды
3й ученик:
Устный рассказ на
лингвистическую тему
«Что я знаю о числе имён
существительных»
Класс проверяет
правильность выполнения
Д/З на доске, в своих
тетрадях и правильность
устного сообщения.
4й ученик:
Устный рассказ на
лингвистическую тему
«Форма двойственного
числа в древнерусском
языке».
Отвечавшим у доски
учащимся задают вопросы
на знание изученного
Индивидуальн
ая,
фронтальная
работа.
Познавательные:
осуществлять для
решения учебных
задач операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать
причинно
следственные
отношения.
Регулятивные:
высказывать
предположения на
основе наблюдений.
Коммуникативные:
слушать,
советоваться,
приходить  к
единому  мнению;
высказывать  и
обосновывать  свою
точку  зрения;
задавать вопросы,
отвечать на вопросы
других. Савина Зинфира Фаиловна, учитель русского языка и литературы  МБОУ СОШ с. Могилевка
теоретического материала. Савина Зинфира Фаиловна, учитель русского языка и литературы  МБОУ СОШ с. Могилевка
3. Создание
проблемной
ситуации,
целеполагание
Определение
границ   знания   и
незнания.
Создание
проблемной
ситуации.
Определение
темы   и   целей
урока.
Слайд 3.
Организует ситуацию
формулирования
проблемы, цели и темы
для изучения через
выяснение, какого знания
не хватает для решения
проблемы.
 О каком признаке
имени
существительного ещё
не говорили на уроках?
  Сколько форм числа у
имён существительных
в русском языке? а в
иностранном языке,
который вы изучаете?
 Что обозначает имя
существительное в
единственном числе и
во множественном
числе?
Задание 1. (слайд 3)
Образуйте форму
множественного числа
И.п. от данных имён
существительных.
Запишите слова в
составе
словосочетаний.
Отвечают на поставленные
вопросы, выполняют
задание, делают выводы,
вспоминают и обобщают
учебный материал.
Индивидуальн
ая,
фронтальная
работа.
Самостоятельно выполняют
Задание 1.
Самооценка
умения
применять
ранее
полученные
знания при
решении
практических
задач с
отметкой в
Оценочном
листе.
Познавательные:
устанавливать
закономерности,
строить
рассуждения;
ориентироваться в
своей системе
знаний: отличать
новое от уже
известного с
помощью учителя;
перерабатывать
полученную
информацию: делать
выводы на основе
обобщения знаний.
Личностные:
приобретать новые
знания, умения,
совершенствовать
имеющиеся.
Регулятивные:
совместно  с
учителем
обнаруживать и
формулировать
учебную проблему;
самостоятельно
определять  цели
урока.
Коммуникативные:
формулировать и Савина Зинфира Фаиловна, учитель русского языка и литературы  МБОУ СОШ с. Могилевка
аргументировать
свое мнение и
позицию;
доносить свою
позицию до других;
адекватно
использовать
речевые средства
для решения
различных
коммуникативных
задач.
 Какая общая
орфограмма есть во
всех этих словах?
Графически обозначь
условия   выбора данной
орфограммы.
лист (дуба)  ...,
кол (деревянный)  ...,
зуб (пилы)  ...,
друг  ...,
брат  ...,
сук  ....
Проверьте себя по
образцу (слайд 4).
Задание 2. (слайд 5)
Запишите к каждому
рисунку слово,
называющее один такой
предмет и много таких
предметов.
Грабли, брюки, духи
Составьте
предложения, в
которых эти слова
называли бы один
предмет и много
предметов.
 Какой вывод вы
можете сделать?
Проверяют самостоятельно
выполненное Задание 1  по
образцу, результаты заносят
в Оценочный лист.
Выдвигают   гипотезы   по
предлагаемой проблеме.
Формулируют собственные
мысли, высказывают и
обосновывают свою точку
зрения.
В сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками делают
выводы.
Определяют границы
знания и незнания,
выдвигают варианты
формулировок темы и
Слайд 4.
Слайд 5.
Слайд 6. Савина Зинфира Фаиловна, учитель русского языка и литературы  МБОУ СОШ с. Могилевка
Слайд 7.
Слайд 8.
4. Решение
учебной
задачи.
Слайд 9.
 Сформулируйте
возникшую проблему
 Сформулируйте тему
урока.
 Сформулируйте цель
урока, опираясь на его
тему.
Используйте для этого
опорные фразы,
записанные на доске:
1) Познакомиться с…
2) Учиться находить….  и
правильно использовать…
Организует  решение
проблемной  ситуации.
 Что значит «имеют
форму только
множественного
числа»?
 Назови ещё подобные
слова.
цели, участвуют в их
обсуждении.
Формулируют тему урока,
цель учебной деятельности
в диалоге с учителем.
Фронтальная,
индивидуальн
ая работа
Выдвигают гипотезы к
проблеме, вызвавшей
затруднения, анализируют
материал, формулируют
собственные мысли,
высказывают и
обосновывают свою точку
зрения.
Задание 3. (слайд 9)
Упражнение 717 (устно).
Мы с вами уже знаем,
что в русском языке
есть имена
существительные,
которые имеют форму
Работают с учебником,
выполняют коллективно
учебное задание,
анализируют и на основе
самостоятельных выводов
формируют правило
отличия имен
Включение нового
знания в систему
знаний,
повторение и
закрепление
ранее   изученного
при   выполнении
заданий   практико
ориентированного,
познавательного   и
компетентностного
характера.
Решение
проблемной
ситуации.
Обсуждение
результатов
работы.
Самооценка
решения
учебной задачи,
результаты
понимания и
осмысления
заносят в
Оценочный
лист.
Познавательные:
группировать и
классифицировать
объекты; выделять
аналогии и решать
задачи на основе их.
Коммуникативные:
строить
высказывания,
аргументировано
доказывать свою
точку зрения;
уметь представлять
результат своей
работы.
Регулятивные:
искать пути решения
проблемы; Савина Зинфира Фаиловна, учитель русского языка и литературы  МБОУ СОШ с. Могилевка
выбирать действия
по достижению цели;
в диалоге с
педагогом
вырабатывать
критерии оценки.
Слайд 10.
Слайд 11.
только множественного
числа. Скажите, как
отличить такие
существительные от
тех, которые имеют две
формы числа?
Задание 4. (слайд 10)
 Прочитайте слова.
 Что их объединяет?
 На какие
тематические группы
вы разделили бы эти
слова? Запишите слова
группами. Составьте
словосочетания.
щипцы, Альпы,
лосины, именины,
тиски, каникулы,
сливки, рожки,
Карпаты, шорты
- Оцените свою работу.
Задание 5. (слайд 11)
Прочитайте отрывки
из стихотворения С.Я.
Маршака «Сказка об
умном мышонке».
(Приложение 1)
 Какую ещё
тематическую группу
существительных,
имеющих только
форму мн. числа,
можно обнаружить в
существительных,
имеющих только форму
множественного числа, от
тех, которые имеют две
формы числа.
Выполняют коллективно
учебное задание,
анализируют и на основе
самостоятельных выводов
формируют тематические
группы имён
существительных,
имеющих форму только
множественного числа.
Записывают слова в
тетради (в составе
словосочетаний),
распределяя их на
тематические группы.
Выполняют  учебное
задание, анализируют
стихотворение,
определяют следующую
тематическую группу
изучаемых имён
существительных.
Составляют сложное
предложение, в каждой
части которого имеются Савина Зинфира Фаиловна, учитель русского языка и литературы  МБОУ СОШ с. Могилевка
них?
Выпиши эти слова,
продолжи ряд.
Составьте сложное
предложение, в
каждой части
которого были бы эти
имена
существительные в
качестве однородных
членов.
Запиши предложение,
составь его схему.
Организует физминутку:
http://videouroki.net/look/su
perfizmin/start/index.php?
from=righttd
изучаемые имена
существительные в
качестве однородных
членов.  Составляют его
схему.
Выполняют элементарные
физические упражнения
Фронтальная
работа
5 .Физкульт
минутка
Слайд  12.
Cнятие  зрительной
и мышечной
нагрузки,
повышение
работоспособности
учащихся
6. Применени
е знаний и
умений в
новой
ситуации.
Слайд 13.
Обобщение  и
систематизация
знаний,
формирование
рациональных
способов
применения  на
практике,
составление
связных
рассказов  об
Организует ситуацию
формулирования задания
и решения учебной задачи.
Задание 6. (слайды 13,14)
Прочитайте
предложения.
Сформулируйте задание,
учитывая тему урока.
Выполните задание.
Проверьте по образцу,
 Анализируют материал и
на основе
самостоятельных выводов
формулируют задание к
группе предложений.
 (Составить предложения,
заменив в исходных
предложениях выделенные
словосочетания на имена
существительные, которые
употребляются  в форме
Фронтальная,
индивидуальн
ая  работа
Личностные:
понимают
необходимость
сохранения и
укрепления
здоровья, важность
предупреждения
утомляемости и
перегрузки
Познавательные
выполняют  учебно
познавательные
действия,
сравнивают,
классифицируют,
систематизируют
собственные
знания,
делают  выводы.
Регулятивные:
Учащиеся
выполняют
движения  в
соответствии  с
командами
Самооценка
умения
применять
полученные
знания при
решении
практических
задач с
отметкой в
Оценочном
листе. Савина Зинфира Фаиловна, учитель русского языка и литературы  МБОУ СОШ с. Могилевка
только мн. числа.)
Выполняют
сформулированное
задание.
Проверяют работу,
анализируют ошибки.
Выполняют задания,
работают в парах,
проверяют работу других
пар, анализируют ошибки.
Работа в
парах
контролируют
учебные  действия,
замечают
допущенные
ошибки, осознают
правило  контроля
и  успешно  его
используют в
решении  учебной
задачи.
Личностные:
имеют  желание
осваивать  новые
виды
деятельности.
Коммуникативны
е: формулируют
собственные
мысли,
высказывают  и
обосновывают  свою
точку  зрения.
Слайд 14.
изученных
нормах,  подбор
своих  примеров.
Слайд 15.
Слайд  16.
оцените себя.
1. Школьники особенно
радуются летнему
перерыву в занятиях.
2. Весь день прошел в
многочисленных заботах.
3. В жизни человека
больше непраздничных
дней, чем праздничных.
4. Мария носит на шее
янтарное украшение.
Организует работу
учащихся в парах,
предъявляет задание для
работы, совместно
проговаривают критерии
оценивания.
Задание 7. (слайд 16)
Внимательно
прочитайте группы
фразеологических
оборотов. Определите их
значения. Из каждой
группы выпишите
фразеологический
оборот, который Савина Зинфира Фаиловна, учитель русского языка и литературы  МБОУ СОШ с. Могилевка
соответствует теме
сегодняшнего урока.
1)Как на дрожжах;
словно грибы после
дождя
2)Ни под каким видом;
ни в коем случае; ни за
какие деньги.
3)Волосы становятся
дыбом; мороз по коже
дерет; поджилки
трясутся; душа уходит в
пятки.
4)Нагнать холоду;
задать перцу; расчесать
кудри; накрутить хвост;
взять в работу.
Найдите во
фразеологических
оборотах имя
существительное, в
котором все согласные
звонкие, мягкие.
Задание 8. (слайд 17)
Выпишите из списка
(приложение 2) слова
одной тематической
группы.
1я группа выпишет
Работа в
парах
Выполняют задание,
взаимодействуя в паре:
анализируют слова,
распределяя их на группы
по тематическому
признаку, выделяя слова с
неясным значением.
Отвечают по поднятой
руке. Комментируют,
аргументируют ответ.
Слайд 17. Савина Зинфира Фаиловна, учитель русского языка и литературы  МБОУ СОШ с. Могилевка
Проверяют
самостоятельно
выполненное задание по
образцу, результаты
заносят в Оценочный лист
 Осуществляют выбор
домашнего задания.
Индивидуальн
ая работа
слова, которые мы
можем найти на кухне,
2я группа – в шкафу,
3я группа – в
мастерской,
4я группа – во дворе.
Отмечайте знаком
вопроса слова, значения
которых вам непонятны.
Организует проверку
выполненных в парах
задания 7,8.
Знакомит с домашним
заданием, дает инструктаж
по его выполнению.
Выполнить задания на
выбор:
1. Упражнение 716.
Пересказ
лингвистического
текста.
Найти в толковом
словаре лексическое
значение слов, которые
отметили в задании № 8
как неясные.
2. Составить кроссворд
из 811 слов по  изученной
теме.
3. Составить небольшой
7. Домашнее
задание и
инструктаж
по его
выполнению.
Слайд 19.
Включение нового
знания в систему
знаний,
повторение и
закрепление
изученного на
уроке при
выполнении
заданий практико
ориентированного,
познавательного и
компетентностного
характера.
Познавательные:
приобретают
умения
использовать
полученные на уроке
знания в
практической
деятельности и
повседневной
жизни.
Регулятивные:
планируют
необходимые
действия, операции,
действуют по
плану.
Личностные:
осознают свои Савина Зинфира Фаиловна, учитель русского языка и литературы  МБОУ СОШ с. Могилевка
8.Рефлексия
учебной
деятельности
на уроке.
Слайд 20.
Соотнесение
целей урока и его
результатов,
самооценка
работы на уроке,
осознание метода
построения
нового знания.
Слайд 21.
текст (56
предложений), в
котором встречаются
слова из изученной на
уроке темы (тема
произвольная).
Подводит итоги урока,
проводит оценку и
самооценку процесса и
результата деятельности.
 Вернемся к теме и цели
нашего урока.
Расскажите, как мы ее
изучали.
_Что нового узнали на
уроке?
 Что получилось легко?
  В какие моменты урока
вы испытывали
затруднения?
 Оцените свою работу и
одноклассников,
используя фразы:
Я узнал…
В ходе работы удалось
научиться…
Порадовался тому,
что…
Я доволен своей работой
на уроке, потому что…
Я недоволен собой на
Индивидуальн
ая работа
Анализируют результаты,
слушают высказывания
одноклассников,
сами оценивают свою
работу и конечный
результат
Заполнение
Оценочного
листа
возможности в
учении; имеют
желание  осваивать
новые  виды
деятельности.
Познавательные:
рефлексия способов
и условий действия;
контроль и оценка
процесса и
результатов
деятельности;
Коммуникативны
е: выражение своих
мыслей с
достаточной
полнотой и
точностью;
формулирование и
аргументация
своего мнения, учет
разных мнений;
планирование
учебного
сотрудничества. Савина Зинфира Фаиловна, учитель русского языка и литературы  МБОУ СОШ с. Могилевка
Каким образом данный урок
будет содействовать реализации
новых ФГОС
уроке, потому что…
Оценивается деятельность
детей на уроке.
Дополнительная информация
Данный  урок  содействует  реализации  новых  ФГОС, так  как
 продуманы  цели  урока;
 организована  работа  по  мотивации  учащихся;
 ученики  самостоятельно  поставили  цель  урока  как  собственную  учебную  задачу;
 оценили  результаты  своей  работы;
 была  создана  учителем  проблемная  ситуация;
 ученики  приняли  данную  ситуацию  и  выявили  проблему;
 используются различные формы и методы организации учебной деятельности, что позволяет формировать
универсальные учебные действия;
 учитель  направлял  учеников  к  самостоятельному  поиску  решения  проблемной  ситуации  через
исследовательскую  деятельность.
С.Я. Маршак «Сказка об умном мышонке»
Унесла мышонка кошка
И поёт:  Не бойся, крошка.
Приложение 1 Савина Зинфира Фаиловна, учитель русского языка и литературы  МБОУ СОШ с. Могилевка
Поиграем часдругой
В кошкимышки, дорогой!
Говорит мышонок Мурке:
 Ну, тогда сыграем в жмурки!
Завяжи глаза платком
И лови меня потом.
Стали звать мышонка белки:
   Выходи играть в горелки!
 У меня, — он говорит,
Без игры спина горит!
Закричал мышонку ёж:
 От ежей ты не уйдёшь!
Вот идёт моя хозяйка,
С ней в пятнашки поиграйка.

Слова для справок
Бигуди
Обои
Сухофрукты
Приложение 2 Савина Зинфира Фаиловна, учитель русского языка и литературы  МБОУ СОШ с. Могилевка
Будни
Бриджи
Брюки
Белила
Бусы
Брызги
Весы
Ворота
Вилы
Граффити
Грабли
Дрожжи
Джинсы
Джунгли
Дрова
Дровни
Духи
Дебаты
Деньги
Жалюзи
Жмурки
Заморозки
Именины
Кальсоны
Опилки
Прятки
Пельмени
Панталоны
Ползунки
Плавки
Плоскогубцы
Плечики
Похороны
Рожки
Сласти
Каникулы
Консервы
Колготы
Качели
Клещи
Лосины
Макароны
Мемуары
Ножницы
Носилки
Оковы
Отруби
Очки
Сливки
Спагетти
Сани
Сумерки
Стансы
Тропики
Торги
Тефтели
Фисташки
Хлопоты
Хлопья
Хоры
Ходики
Цимбалы
Чернила
Тиски
Чары
Шашки
Шорты
Шахматы
Штаны
Шаровары
Ясли
Узы

file_name: Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа..docx

intro:
Данный урок рассчитан на учащихся 5 класса. К началу изучения темы у учащихся уже накоплен определенный багаж знаний об именах существительных. Применение исследовательского  метода, технологии  проблемного  обучения, технологии оценивания учебных успехов, приемов ТРКМ позволяет обосновывать свои познавательные запросы, опираясь на уже известные лингвистические понятия. В ходе работы ученики должны научиться сопоставлять  представленную информацию, анализировать ее, находить ответы на поставленные вопросы и осознанно строить речевое высказывание, анализировать результаты.
       На уроке предполагается индивидуальная, парная, фронтальная учебная деятельность.
       Данный урок сопровождается презентацией. Результаты своей деятельности учащиеся оценивают и фиксируют в листе самооценки.Данный урок рассчитан на учащихся 5 класса. К началу изучения темы у учащихся уже накоплен определенный багаж знаний об именах существительных. Применение исследовательского  метода, технологии  проблемного  обучения, технологии оценивания учебных успехов, приемов ТРКМ позволяет обосновывать свои познавательные запросы, опираясь на уже известные лингвистические понятия. В ходе работы ученики должны научиться сопоставлять  представленную информацию, анализировать ее, находить ответы на поставленные вопросы и осознанно строить речевое высказывание, анализировать результаты.
    На уроке предполагается индивидуальная, парная, фронтальная учебная деятельность.
   Данный урок сопровождается презентацией. Результаты своей деятельности учащиеся оценивают и фиксируют в листе самооценки.

title: Технологическая карта урока русского языка на тему "Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа"


extracted_text:
ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
Система менеджмента
Нормативные документы
Фонд оценочных средств
Версия № 2
стр.1 из 21
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор ГБПОУ
«Сахалинский техникум отраслевых
технологий и сервиса»
____________________ Д.А.Мартынов
«_______»____________2017 г.
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
по учебной дисциплине
БД 08 География
программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ)  по
специальности СПО
09.02.05 «Прикладная информатика по отраслям»
10.02.01 «Организация и технология защиты информации»
23.02.03 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
43.02.15 «Поварское и кондитерское дело»
22.02.06 «Сварочное производство»
270802.13 «Мастер жилищнокоммунального хозяйства» ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
Система менеджмента
Нормативные документы
Фонд оценочных средств
Версия № 2
стр.2 из 21
Фонд оценочных средств по дисциплине «География» разработан на основе Федерального
г. Холмск 2017 г.
государственного образовательного стандарта по специальностям:
09.02.05 «Прикладная информатика по отраслям»
10.02.01 «Организация и технология защиты информации»
23.02.03 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
43.02.15 «Поварское и кондитерское дело»
22.02.06 «Сварочное производство»
270802.13 «Мастер жилищнокоммунального хозяйства»
Организацияразработчик:
ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Разработчики:
Ляшкова   Валентина   Васильевна  –   преподаватель   географии     ГБПОУ   «Сахалинский
техникум отраслевых технологий и сервиса»
Эксперты от работодателя:
____________________            ___________________          _________________________
                   (место работы)                                             (занимаемая должность)                                         (инициалы, фамилия)
____________________            ___________________          _________________________
                   (место работы)                                             (занимаемая должность)                                         (инициалы, фамилия) ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
Система менеджмента
Нормативные документы
Фонд оценочных средств
Версия № 2
стр.3 из 21
1.ПАСПОРТ ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
Комплект Фонда оценочных средств предназначен для проверки результатов освоения
общеобразовательной   дисциплины   «география»   основной   профессиональной
образовательной программы (далее ОПОП) по специальностям:
09.02.05 «Прикладная информатика по отраслям»
10.02.01 «Организация и технология защиты информации»
23.02.03 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
43.02.15 «Поварское и кондитерское дело»
22.02.06 «Сварочное производство»
270802.13 «Мастер жилищнокоммунального хозяйства»
1.2. Формы промежуточной аттестации по учебной дисциплине «География».
Обязательной   формой   промежуточной   аттестации   по   итогам   освоения   программы
учебной дисциплины являются контрольная работа.
1.3. Организация контроля и оценки освоения учебной дисциплины.
Итоговая аттестация по дисциплине «География» проводится в форме контрольной
работы по всем специальностям. Целью итоговой аттестации по дисциплине «География»
является   определение   соответствия   уровня   качества   подготовки   студента   Федеральному
государственному   образовательному   стандарту   в   части   Государственных   требований   по
Географии. Задачами итоговой аттестации является проверка следующих умений и знаний.
В   результате   изучения   учебной   дисциплины   «География»   обучающийся   должен
уметь:
  определять   и   сравниватьпо   разным   источникам   информации   географические
тенденции   развития   природных,   социальноэкономических   и   геоэкологических
объектов, процессов и явлений;
 оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их
демографическую   ситуацию,   уровни   урбанизации   и   территориальной   концентрации
населения   и   производства,   степень   природных,   антропогенных   и   техногенных
изменений отдельных территорий;
  применять  разнообразные источники географической информации для проведения
наблюдений   за   природными,   социальноэкономическими   и   геоэкологическими
объектами,  процессами и  явлениями,  их изменениями  под влиянием разнообразных
факторов; ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
Система менеджмента
Нормативные документы
Фонд оценочных средств
Версия № 2
стр.4 из 21
  составлять  комплексную географическую характеристику  регионов и стран мира,
таблицы,   картосхемы,   диаграммы,   простейшие   карты,   модели,   отражающие
географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные
взаимодействия;
 сопоставлятьгеографические карты различной тематики;
  использоватьприобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и
повседневной жизни для выявления и объяснения географических аспектов различных
текущих событий и ситуаций;
 находить и применять  географическую информацию, включая карты, статистические
материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета для правильной оценки
важнейших социальноэкономических событий международной жизни, геополитической
и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их
возможного развития;
  понимать географическую специфику крупных регионов и стран мира в условиях
глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и
образовательных программ, различных видов человеческого общения.
 восприниматьи на основе полученных знаний самостоятельно оцениватьинформацию,
содержащуюся в сообщениях СМИ,  Интернете, научнопопулярных статьях.
знать:
   основные   географические   понятия   и   термины;   традиционные   и   новые   методы
географических исследований;
   особенности   размещения   основных   видов   природных   ресурсов,   их   главные
месторождения   и   территориальные   сочетания;   численность   и   динамику   населения
мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в
уровне   и   качестве   жизни   населения,   основные   направления   миграций;   проблемы
современной урбанизации;
   географические   аспекты   отраслевой   и   территориальной   структуры   мирового
хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных
стран   и   регионов,   их   различия   по   уровню   социальноэкономического   развития,
специализации   в   системе   международного   географического   разделения   труда;
географические аспекты глобальных проблем человечества;
   особенности   современного   геополитического   и   геоэкономического   положения
России, ее роль в международном географическом разделении труда.
Контрольная работа выполняется обучающимися на основе изучения лекционного и
практического материала, а также самостоятельного изучения рекомендованной литературы,
с   целью   систематизации,   закрепления   и   расширения   теоретических   знаний,   развития
творческих способностей обучающихся, формирования умений анализировать и отвечать на
вопросы,   поставленные   темой   работы,   делать   выводы   на   основе   проведенного   анализа.
Работы приобщают также обучающихся к научноисследовательской деятельности, играют
важную роль в их профессиональной подготовке.
Важнейшими требованиями к контрольной работе как к исследованию определенной
проблемы являются:
∙ применение общих и специальных методов научного исследования; ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
Система менеджмента
Нормативные документы
Фонд оценочных средств
Версия № 2
стр.5 из 21
∙ достаточно высокий теоретический уровень;
∙ способность самостоятельно, последовательно использовать изученный материал.
В   целях   повышения   качества   выполняемых   контрольных   работ   преподаватель
руководствуется следующими критериями оценивания письменных работ студентов:
Оценка
Зачтено (отлично)
Зачтено (хорошо)
Зачтено
(удовлетворительно)
Незачтено
(неудовлетворительно)
Таблица 1 Критерии оценки контрольных работ
Критерии оценки
 при выполнении контрольной работы показал высокий уровень знания
лексикограмматического  и  страноведческого  материала  по  заданной
тематике, проявил творческий подход при ответе на вопросы, умение
глубоко анализировать проблему и делать обобщающие выводы;
 выполнил работу грамотно с точки зрения поставленной задачи, т.е.
без ошибок и недочетов или допустил не более одного недочета.
 при выполнении контрольной работы показал хороший уровень знания
лексикограмматического  и  страноведческого  материала  по  заданной
тематике,
  практически   правильно   сформулировал   ответы   на
поставленные   вопросы,   представил   общее   знание   информации   по
проблеме;
 выполнил работу полностью, но допустил в ней:
а) не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
б) не более двух недочетов.
 показал достаточные знания по основным темам контрольной работы;
 выполнил не менее половины работы или допустил в ней
а) не более двух грубых ошибок;
б) не более одной грубой ошибки и одного недочета;
в) не более двухтрех негрубых ошибок;
г) одной негрубой ошибки и трех недочетов;
д) при отсутствии ошибок, но при наличии 45 недочетов.
а) когда число ошибок и недочетов превосходит норму, при которой
может быть выставлена оценка «зачтено (удовлетворительно)» или если
правильно выполнено менее половины работы;
б) если обучающийся не приступал к выполнению работы или правильно
выполнил не более 10 процентов всех заданий.
Преподаватель имеет право поставить обучающемуся оценку выше той,
которая предусмотрена нормами, если работа выполнена оригинально.
1.4. Перечень контрольных работ по географии
Контрольная работа №1
Теоретические вопросы:
1. Типология и классификация стран мира.
2. Глобальная экологическая проблема.
Практические задания (тесты): ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
Система менеджмента
Нормативные документы
Фонд оценочных средств
Версия № 2
стр.6 из 21
1.  Установите соответствие:
К какой подгруппе относятся следующие страны
1. ФРГ                                                                   а.  НИС
2.Австралия                                                         б. страна «переселенческого капитализма»
3. Китай                                                                в.  беднейшая
4. Индонезия                                                        г.  «большая 8»
5. Чад                                                                    д. ключевая
За каждый правильный ответ – 1 балл
2.  Из  данного  списка стран  запишите  КМ:
Австрия, Болгария, Великобритания, Греция,  Австралия
За   правильный ответ – 1 балл
3. Из данного списка стран выберите три страны, которые   являются лидерами по
численности населения, запишите их:
Аргентина,  Пакистан, США, Турция, Бангладеш
За каждый правильный ответ – 1 балл
4. Запишите  четыре   страны, которые входят  в ОПЕК.
За каждый правильный ответ – 1 балл
5. Объясните значение терминов:
1.Аграрная структура хозяйства. 2. Мировое хозяйство  3. ВВП
4. Международная экономическая интеграция.  5 «Зеленая революция»
За каждый правильный ответ – 1 балл
Контрольная работа №2
Теоретические вопросы:
1. Минеральносырьевые ресурсы мира: понятие, классификация.
2. Глобальная демографическая проблема.
Практические задания (тесты):
1.  Установите соответствие:
К какой подгруппе относятся следующие страны
1. Япония                                       а. нефтеэкспортирующая
2.  Израиль                                    б. страна «переселенческого капитализма»
3.  Индия                                        в.  беднейшая
4.  Саудовская Аравия                  г.  «большая 8»
5. Мозамбик                                   д. ключевая
За каждый правильный ответ – 1 балл ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
Система менеджмента
Нормативные документы
Фонд оценочных средств
Версия № 2
стр.7 из 21
2.  Из  данного  списка стран  запишите  КМ:
 Франция,   Мексика   Ливия,   Венгрия, Япония
 Правильный ответ – 1 балл
3. Из данного списка стран выберите три страны, которые   являются лидерами по
численности населения, запишите их:
 Филиппины, Индонезия, Бангладеш, Монголия, Япония
За каждый правильный ответ – 1 балл
4. Запишите  четыре   страны, которые входят  в  АСЕАН
За каждый правильный ответ – 1 балл
5. Объясните значение терминов:
1.Международная экономическая интеграция.   2.ЭАН.
3. Индустриальная   структура хозяйства   4.Потребительское сельское хозяйство 5.
Интенсивный метод развития хозяйства.
За каждый правильный ответ – 1 балл
Контрольная работа №3
Теоретические вопросы:
1. Особенности размещения населения мира и его воспроизводство.
2. Роль России в МГРТ.
Практические задания (тесты):
1.  Установите соответствие:
К какой подгруппе относятся следующие страны
1. Бразилия                                           а.  НИС
2. Франция                                           б. страна  с переходной экономикой
3.  Венесуэла                                        в. нефтеэкспортирующая
4.  Болгария                                          г.  «большая 8»
5.  Малайзия                                         д. ключевая
За каждый правильный ответ – 1 балл
2.  Из  данного  списка стран  запишите  КМ:
 Швеция, Польша,   Аргентина Турция,  Канада
За каждый правильный ответ – 1 балл
3. Из данного списка стран выберите три страны, которые   являются лидерами по
численности населения, запишите их:
 Нигерия, Алжир, Россия, США,  Ирак
За каждый правильный ответ – 1 балл
4. Запишите  четыре   страны, которые входят  в  ЛАИ. ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
Система менеджмента
Нормативные документы
Фонд оценочных средств
Версия № 2
стр.8 из 21
За каждый правильный ответ – 1 балл
5. Объясните значение терминов:
1Мировой рынок. 2. МГРТ. 3. Отрасль международной специализации
4. Товарное сельское хозяйство      5. Экстенсивный путь развития.
За каждый правильный ответ – 1 балл
Контрольная работа №4
Теоретические вопросы:
1. Расовый и этнический состав населения мира.
2. География населения Латинской Америки.
Практические задания (тесты):
1.  Установите соответствие:
К какой подгруппе относятся следующие страны
1.  ЮАР                                             а.  НИС
2. Республика Корея                        б. страна «переселенческого капитализма»
3.  Алжир                                           в.  нефтеэкспортирующая
4.  Великобритания                           г.  «большая восьмёрка» (G8)
5.  Мексика                                         д. ключевая
За каждый правильный ответ – 1 балл
2.  Из  данного  списка стран  запишите  республику:
Япония, Люксембург, Лихтенштейн, Финляндия, Швеция
За каждый правильный ответ – 1 балл
3. Из данного списка стран выберите три страны, которые   являются лидерами по
численности населения, запишите их:
 Афганистан, Япония, Индия, Китай,  Саудовская Аравия
За каждый правильный ответ – 1 балл
4. Запишите  четыре   страны, которые входят  в   ОПЕК
За каждый правильный ответ – 1 балл
5. Объясните значение терминов:
1. Грязное производство 2.   Постиндустриальная структура хозяйства. 3.МГРТ
4.Международная экономическая интеграция         5. Зеленая революция
Время на выполнение работы 45 мин. ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
Система менеджмента
Нормативные документы
Фонд оценочных средств
Версия № 2
стр.9 из 21
Контрольная работа №5
Теоретические вопросы:
1. Урбанизация населения мира.
2. География хозяйства Зарубежной Азии.
Практические задания (тесты):
Тесты. Из трех вариантов ответов выберите один верный
1.  Государство, с которым  Россия имеет сухопутную границу
1.Казахстан         2. Армения              3. Чехия
2.Регион, лидирующий по добыче нефти и природного газа
1.Западная Сибирь      2. Европейский Север  3.Восточная Сибирь
3.Россия омывается водами следующих океанов
1.Северный  Ледовитый, Тихий, Индийский
2.Антлантический, Индийский, Северный  Ледовитый
3.Тихий, Северный  Ледовитый, Атлантический
4.Самыми крупными по численности населения субъектами СПГ являются
1.Россия, Узбекистан, Армения
2.Россия, Украина,  Узбекистан
3.Украина, Россия, Туркмения
5. Страна, не вошедшая в СНГ
1. Латвия            2. Киргизия            3. Россия
Контрольная работа №6
Теоретические вопросы:
1. Международное географическое разделение труда.
2. География населения Северной Америки.
Практические задания (тесты):
1.Запишите столицы республик, которые входят в состав РФ
1. Удмуртия
2.Чувашия
3.Хакасия
4.Коми
5.Мордовия
2.Выберите, какие две черты хозяйства Западной Сибири не характерны для хозяйства
Восточной Сибири ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
Система менеджмента
Нормативные документы
Фонд оценочных средств
Версия № 2
стр.10 из 21
1.Добыча угля
2.Добыча полиметаллов
3.Зерновое хозяйство
4.Черная металлургия полного цикла
5.Наличие  на территории городов  миллионеров
6.Добыча железной руды
7.Овцеводство
8. Выплавка алюминия
9.Лесозаготовки
3. Из данного списка стран выберите три страны, которые   являются лидерами по
численности населения, запишите их:
 Нигерия, Алжир, Россия, США,  Ирак
За каждый правильный ответ – 1 балл
4. Запишите  четыре   страны, которые входят  в  ЛАИ.
За каждый правильный ответ – 1 балл
5. Объясните значение терминов:
1Мировой рынок. 2. МГРТ. 3. Отрасль международной специализации
4. Товарное сельское хозяйство      5. Экстенсивный путь развития.
За каждый правильный ответ – 1 балл
Контрольная работа №7
Теоретические вопросы:
1. Мировое сельское хозяйство.
2. География населения Зарубежной Европы.
Практические задания (тесты):
Тесты. Из трех вариантов ответов выберите один верный
1.  Государство, с которым  Россия имеет сухопутную границу
1.Болгария      2. Белоруссия     3. Афганистан
2.  Расширение НАТО на  восток составляет  угрозу для
1. России   2. стран Европы          3. Стран Азии
3.Россия омывается  морями
1.Балтийским, Северным, Охотским
2.Балтийским, Охотским, Черным
3.Охотским, Черным, Желтым ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
Система менеджмента
Нормативные документы
Фонд оценочных средств
Версия № 2
стр.11 из 21
4. Самыми небольшими по численности населения государствами, сопредельными с
Россией, являются
1.Латвия, Туркмения, Эстония
2. Молдавия, Эстония, Грузия
3.Эстония, Казахстан, Армения
5. Страна, не вошедшая в СНГ
1.Казахстан         2.Белоруссия     3. Эстония
Контрольная работа №8
Теоретические вопросы:
1. Топливноэнергетический комплекс мира.
2. География хозяйства Северной Америки.
Практические задания (тесты):
1.Запишите республики,  имеющие столицы
1.Киев
2.Ташкент
3.Душанбе
4.Минск
5.Кишенев
2.Запишите, какие независимые государства образовались в результате распада СССР
3. Из данного списка стран выберите три страны, которые   являются лидерами по
численности населения, запишите их:
 Филиппины, Индонезия, Бангладеш, Монголия, Япония
За каждый правильный ответ – 1 балл
4. Запишите  четыре   страны, которые входят  в  АСЕАН
За каждый правильный ответ – 1 балл
5. Объясните значение терминов:
1.Международная экономическая интеграция.   2.ЭАН.
3. Индустриальная   структура хозяйства   4.Потребительское сельское хозяйство 5.
Интенсивный метод развития хозяйства.
За каждый правильный ответ – 1 балл
Контрольная работа №9
Теоретические вопросы:
1. Горнодобывающая промышленность мира.
2. География хозяйства Зарубежной Европы. ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
Система менеджмента
Нормативные документы
Фонд оценочных средств
Версия № 2
стр.12 из 21
Практические задания (тесты):
Тесты. Из трех вариантов ответов выберите один верный
1.  Государство, с которым  Россия имеет сухопутную границу
1. Молдавия              2. Болгария                    3. Китай
2.Регион, где наиболее развита угледобыча
1. Дальний Восток         2.Центральная Россия     3.Западная Сибирь
3.Россия омывается  морями
1.Карским, Белым,  Японским
2.Норвежским, Карским, Белым
3. Охотским, Желтым,  Норвежским
4.Территория России составляет
1.80 млн. кв. км       2.6 млн. кв. км            3.17, 1 млн. кв. км
5. Страна, не вошедшая в СНГ
1. Казахстан       2. Литва              3. Киргизия
Контрольная работа №10
Теоретические вопросы:
1. Горнодобывающая промышленность мира.
2. География хозяйства Зарубежной Европы.
Практические задания (тесты):
1.Укажите ошибки в сочетании субъектов РФ и их столиц
1.Хакасия  Новокузнецк
2.Ямалоненецкий автономный округ  Дудинка
3.Ненецкий автономный округ  НарьянМар
4.Адыгея  Майкоп
5.Эвенкийский автономный округ  Тува
 2.Запишите, какие государства входят в СНГ.
3. Из данного списка стран выберите три страны, которые   являются лидерами по
численности населения, запишите их:
 Филиппины, Индонезия, Бангладеш, Монголия, Япония
За каждый правильный ответ – 1 балл
4. Запишите  четыре   страны, которые входят  в  АСЕАН
За каждый правильный ответ – 1 балл ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
Система менеджмента
Нормативные документы
Фонд оценочных средств
Версия № 2
стр.13 из 21
5. Объясните значение терминов:
1.Международная экономическая интеграция.   2.ЭАН.
3. Индустриальная   структура хозяйства   4.Потребительское сельское хозяйство 5.
Интенсивный метод развития хозяйства.
За каждый правильный ответ – 1 балл
Контрольная работа №11
Теоретические вопросы:
1. Металлургическая промышленность мира.
2. География хозяйства Латинской Америки.
Практические задания (тесты):
1. КанскоАчинский каменноугольный бассейн расположен
1.в Иркутской области              2. в Красноярском крае               3. в Томской области
2. Месторождение нефти в Западной Сибири
1.Узень            2. Сургут                 3. Газли
3. Города Кутаиси, Поти,  Тбилиси находятся
1. в Армении       2. в Грузии                 3.Азербайджане
4. Какая республика не входит в Сибирь
1.Якутия                 2 Хакасия               3. Бурятия
5. Россия занимает первое место в мире по запасам
1. природного газа         2.  железной руды            3. каменного угля
Контрольная работа №12
Теоретические вопросы:
1. Машиностроение мира.
2. География хозяйства Австралии и Океании.
Практические задания (тесты):
1. Республика СНГ, где распространено возделывание хлопчатника
1.Армения         2.Молдавия                   3.Узбекистан
2. Месторождение нефти в Западной Сибири
1. Сургут          2. Ишимбайское       3. Газли
3.Города  Гомель, Полоцк, Витебск находятся
1. в Белоруссии          2. на Украине                    3. в Молдавии ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
Система менеджмента
Нормативные документы
Фонд оценочных средств
Версия № 2
стр.14 из 21
4. Какая республика не входит в Сибирь
1.Бурятия                     2. Коми           3.Тува
5. Россия занимает второе  место в мире по запасам
 1. природного газа          2. нефти           3. каменного угля
Контрольная работа №13
Теоретические вопросы:
1. Химиколесной комплекс мира.
2. География населения Австралии и Океании.
Практические задания (тесты):
1. Республика СНГ, где распространено возделывание хлопчатника
1. Грузия          2.Узбекистан       3. Армения
2. Месторождение нефти в Западной Сибири
1.Узень            2.  Самотлор                3. Газли
3.Города Львов, Харьков, Кременчуг находятся
1. в Белоруссии          2. на Украине               3. В Молдавии
4. Какая республика не входит в Сибирь
1.Коми  +          2. Хакасия             3. Алтай
5. Россия занимает первое место в мире по запасам
1. природного газа          2. нефти            3. каменного угля
Контрольная работа №14
Теоретические вопросы:
1. Транспортный комплекс мира.
2. География хозяйства Африки.
Практические задания (тесты):
1.  Установите соответствие:
К какой подгруппе относятся следующие страны
1. ФРГ                                                                   а.  НИС
2.Австралия                                                         б. страна «переселенческого капитализма»
3. Китай                                                                в.  беднейшая
4. Индонезия                                                        г.  «большая 8»
5. Чад                                                                    д. ключевая
За каждый правильный ответ – 1 балл ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
Система менеджмента
Нормативные документы
Фонд оценочных средств
Версия № 2
стр.15 из 21
2.  Из  данного  списка стран  запишите  КМ:
Австрия, Болгария, Великобритания, Греция,  Австралия
За   правильный ответ – 1 балл
3. Из данного списка стран выберите три страны, которые   являются лидерами по
численности населения, запишите их:
Аргентина,  Пакистан, США, Турция, Бангладеш
За каждый правильный ответ – 1 балл
4. Запишите  четыре   страны, которые входят  в ОПЕК.
За каждый правильный ответ – 1 балл
5. Объясните значение терминов:
1.Аграрная структура хозяйства. 2. Мировое хозяйство  3. ВВП
4. Международная экономическая интеграция.  5 «Зеленая революция»
За каждый правильный ответ – 1 балл
Контрольная работа №15
Теоретические вопросы:
1. География сферы услуг.
2. География населения Африки.
Практические задания (тесты):
1.  Установите соответствие:
К какой подгруппе относятся следующие страны
1. Япония                                       а. нефтеэкспортирующая
2.  Израиль                                    б. страна «переселенческого капитализма»
3.  Индия                                        в.  беднейшая
4.  Саудовская Аравия                  г.  «большая 8»
5. Мозамбик                                   д. ключевая
За каждый правильный ответ – 1 балл
2.  Из  данного  списка стран  запишите  КМ:
 Франция,   Мексика   Ливия,   Венгрия, Япония
 Правильный ответ – 1 балл
3. Из данного списка стран выберите три страны, которые   являются лидерами по
численности населения, запишите их:
 Филиппины, Индонезия, Бангладеш, Монголия, Япония
За каждый правильный ответ – 1 балл ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
Система менеджмента
Нормативные документы
Фонд оценочных средств
Версия № 2
стр.16 из 21
4. Запишите  четыре   страны, которые входят  в  АСЕАН
За каждый правильный ответ – 1 балл
5. Объясните значение терминов:
1.Международная экономическая интеграция.   2.ЭАН.
3. Индустриальная   структура хозяйства   4.Потребительское сельское хозяйство 5.
Интенсивный метод развития хозяйства.
За каждый правильный ответ – 1 балл
Контрольная работа №16
Теоретические вопросы:
1. Этапы становления и развития мирового хозяйства.
2. Глобальная продовольственная проблема у пути её решения.
Практические задания (тесты):
1.  Установите соответствие:
К какой подгруппе относятся следующие страны
1. Бразилия                                           а.  НИС
2. Франция                                           б. страна  с переходной экономикой
3.  Венесуэла                                        в. нефтеэкспортирующая
4.  Болгария                                          г.  «большая 8»
5.  Малайзия                                         д. ключевая
За каждый правильный ответ – 1 балл
2.  Из  данного  списка стран  запишите  КМ:
 Швеция, Польша,   Аргентина Турция,  Канада
За каждый правильный ответ – 1 балл
3. Из данного списка стран выберите три страны, которые   являются лидерами по
численности населения, запишите их:
 Нигерия, Алжир, Россия, США,  Ирак
За каждый правильный ответ – 1 балл
4. Запишите  четыре   страны, которые входят  в  ЛАИ.
За каждый правильный ответ – 1 балл
5. Объясните значение терминов:
1.Мировой рынок. 2. МГРТ. 3. Отрасль международной специализации
4. Товарное сельское хозяйство      5. Экстенсивный путь развития.
За каждый правильный ответ – 1 балл
Контрольная работа №17 ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
Система менеджмента
Нормативные документы
Фонд оценочных средств
Версия № 2
стр.17 из 21
Теоретические вопросы:
1. Оценка качества трудовых ресурсов в странах и регионах мира.
2. География населения Австралии и Океании.
Практические задания (тесты):
1.  Установите соответствие:
К какой подгруппе относятся следующие страны
1.  ЮАР                                             а.  НИС
2. Республика Корея                        б. страна «переселенческого капитализма»
3.  Алжир                                           в.  нефтеэкспортирующая
4.  Великобритания                           г.  «большая восьмёрка» (G8)
5.  Мексика                                         д. ключевая
За каждый правильный ответ – 1 балл
2.  Из  данного  списка стран  запишите  республику:
Япония, Люксембург, Лихтенштейн, Финляндия, Швеция
За каждый правильный ответ – 1 балл
3. Из данного списка стран выберите три страны, которые   являются лидерами по
численности населения, запишите их:
 Афганистан, Япония, Индия, Китай,  Саудовская Аравия
За каждый правильный ответ – 1 балл
4. Запишите  четыре   страны, которые входят  в   ОПЕК
За каждый правильный ответ – 1 балл
5. Объясните значение терминов:
1. Грязное производство 2.   Постиндустриальная структура хозяйства. 3.МГРТ
4.Международная экономическая интеграция         5. Зеленая революция
Время на выполнение работы 45 мин.
Контрольная работа №18
Теоретические вопросы:
1. Миграции населения мира.
2. Главные внешнеторговые партнёры России.
Практические задания (тесты):
Тесты. Из трех вариантов ответов выберите один верный
1.  Государство, с которым  Россия имеет сухопутную границу
1.Казахстан         2. Армения              3. Чехия ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
Система менеджмента
Нормативные документы
Фонд оценочных средств
Версия № 2
стр.18 из 21
2.Регион, лидирующий по добыче нефти и природного газа
1.Западная Сибирь      2. Европейский Север  3.Восточная Сибирь
3.Россия омывается водами следующих океанов
1.Северный  Ледовитый, Тихий, Индийский
2.Антлантический, Индийский, Северный  Ледовитый
3.Тихий, Северный  Ледовитый, Атлантический
4.Самыми крупными по численности населения субъектами СПГ являются
1.Россия, Узбекистан, Армения
2.Россия, Украина,  Узбекистан
3.Украина, Россия, Туркмения
5. Страна, не вошедшая в СНГ
1. Латвия            2. Киргизия            3. Россия
Контрольная работа №19
Теоретические вопросы:
1. Половозрастная структура населения мира.
2. География хозяйства Северной Америки.
Практические задания (тесты):
1.Запишите столицы республик, которые входят в состав РФ
1. Удмуртия
2.Чувашия
3.Хакасия
4.Коми
5.Мордовия
2.Выберите, какие две черты хозяйства Западной Сибири не характерны для хозяйства
Восточной Сибири
1.Добыча угля
2.Добыча полиметаллов
3.Зерновое хозяйство
4.Черная металлургия полного цикла
5.Наличие  на территории городов  миллионеров
6.Добыча железной руды
7.Овцеводство
8. Выплавка алюминия
9.Лесозаготовки
3. Из данного списка стран выберите три страны, которые   являются лидерами по
численности населения, запишите их:
 Нигерия, Алжир, Россия, США,  Ирак ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
Система менеджмента
Нормативные документы
Фонд оценочных средств
Версия № 2
стр.19 из 21
За каждый правильный ответ – 1 балл
4. Запишите  четыре   страны, которые входят  в  ЛАИ.
За каждый правильный ответ – 1 балл
5. Объясните значение терминов:
1Мировой рынок. 2. МГРТ. 3. Отрасль международной специализации
4. Товарное сельское хозяйство      5. Экстенсивный путь развития.
За каждый правильный ответ – 1 балл
Контрольная работа №20
Теоретические вопросы:
1. Этнический и религиозный сосватав населения мира.
2. География населения Латинской Америки.
Практические задания (тесты):
Тесты. Из трех вариантов ответов выберите один верный
1.  Государство, с которым  Россия имеет сухопутную границу
1.Болгария      2. Белоруссия     3. Афганистан
2.  Расширение НАТО на  восток составляет  угрозу для
1. России   2. стран Европы          3. Стран Азии
3.Россия омывается  морями
1.Балтийским, Северным, Охотским
2.Балтийским, Охотским, Черным
3.Охотским, Черным, Желтым
4. Самыми небольшими по численности населения государствами, сопредельными с
Россией, являются
1.Латвия, Туркмения, Эстония
2. Молдавия, Эстония, Грузия
3.Эстония, Казахстан, Армения
5. Страна, не вошедшая в СНГ
1.Казахстан         2.Белоруссия     3. Эстония
Контрольная работа №21
Теоретические вопросы:
1. Формы правления стран мира.
2. Проблема преодоления бедности и нищеты. ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
Система менеджмента
Нормативные документы
Фонд оценочных средств
Версия № 2
стр.20 из 21
Практические задания (тесты):
1.Запишите республики,  имеющие столицы
1.Киев
2.Ташкент
3.Душанбе
4.Минск
5.Кишенев
2.Запишите, какие независимые государства образовались в результате распада СССР
3. Из данного списка стран выберите три страны, которые   являются лидерами по
численности населения, запишите их:
 Филиппины, Индонезия, Бангладеш, Монголия, Япония
За каждый правильный ответ – 1 балл
4. Запишите  четыре   страны, которые входят  в  АСЕАН
За каждый правильный ответ – 1 балл
5. Объясните значение терминов:
1.Международная экономическая интеграция.   2.ЭАН.
3. Индустриальная   структура хозяйства   4.Потребительское сельское хозяйство 5.
Интенсивный метод развития хозяйства.
За каждый правильный ответ – 1 балл
Контрольная работа №22
Теоретические вопросы:
1. Формы территориального устройства стран мира.
2. География хозяйства Зарубежной Азии.
Практические задания (тесты):
Тесты. Из трех вариантов ответов выберите один верный
1.  Государство, с которым  Россия имеет сухопутную границу
1. Молдавия              2. Болгария                    3. Китай
2.Регион, где наиболее развита угледобыча
1. Дальний Восток         2.Центральная Россия     3.Западная Сибирь
3.Россия омывается  морями
1.Карским, Белым,  Японским
2.Норвежским, Карским, Белым
3. Охотским, Желтым,  Норвежским
4.Территория России составляет
1.80 млн. кв. км       2.6 млн. кв. км            3.17, 1 млн. кв. км ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
Система менеджмента
Нормативные документы
Фонд оценочных средств
Версия № 2
стр.21 из 21
5. Страна, не вошедшая в СНГ
1. Казахстан       2. Литва              3. Киргизия
Контрольная работа №23
Теоретические вопросы:
1. Земельные ресурсы мира.
2. География хозяйства Северной Америки.
Практические задания (тесты):
1.Укажите ошибки в сочетании субъектов РФ и их столиц
1.Хакасия  Новокузнецк
2.Ямалоненецкий автономный округ  Дудинка
3.Ненецкий автономный округ  НарьянМар
4.Адыгея  Майкоп
5.Эвенкийский автономный округ  Тува
 2.Запишите, какие государства входят в СНГ.
3. Из данного списка стран выберите три страны, которые   являются лидерами по
численности населения, запишите их:
 Филиппины, Индонезия, Бангладеш, Монголия, Япония
За каждый правильный ответ – 1 балл
4. Запишите  четыре   страны, которые входят  в  АСЕАН
За каждый правильный ответ – 1 балл
5. Объясните значение терминов:
1.Международная экономическая интеграция.   2.ЭАН.
3. Индустриальная   структура хозяйства   4.Потребительское сельское хозяйство 5.
Интенсивный метод развития хозяйства.
За каждый правильный ответ – 1 балл
Контрольная работа №24
Теоретические вопросы:
1. Водные ресурсы мира.
2. География населения Латинской Америки.
Практические задания (тесты):
1. КанскоАчинский каменноугольный бассейн расположен
1.в Иркутской области              2. в Красноярском крае               3. в Томской области
2. Месторождение нефти в Западной Сибири ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
Система менеджмента
Нормативные документы
Фонд оценочных средств
Версия № 2
стр.22 из 21
1.Узень            2. Сургут                 3. Газли
3. Города Кутаиси, Поти,  Тбилиси находятся
1. в Армении       2. в Грузии                 3.Азербайджане
4. Какая республика не входит в Сибирь
1.Якутия                 2 Хакасия               3. Бурятия
5. Россия занимает первое место в мире по запасам
1. природного газа         2.  железной руды            3. каменного угля
Контрольная работа №25
Теоретические вопросы:
1. Биологические ресурсы мира.
2. География хозяйства Зарубежной Европы.
Практические задания (тесты):
1. Республика СНГ, где распространено возделывание хлопчатника
1.Армения         2.Молдавия                   3.Узбекистан
2. Месторождение нефти в Западной Сибири
1. Сургут          2. Ишимбайское       3. Газли
3.Города  Гомель, Полоцк, Витебск находятся
1. в Белоруссии          2. на Украине                    3. в Молдавии
4. Какая республика не входит в Сибирь
1.Бурятия                     2. Коми           3.Тува
5. Россия занимает второе  место в мире по запасам
 1. природного газа          2. нефти           3. каменного угля
Время на выполнение работы 45 мин.
1.5. Перечень   информационных источников, используемых в аттестации
А) Основные источники:
1. Баранчиков, Е. В. География: [учебник для НПО и СПО] / Е. В. Баранчиков.  М. :Издат.
центр "Академия", 2016.  138 с. ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
Система менеджмента
Нормативные документы
Фонд оценочных средств
Версия № 2
стр.23 из 21
2. Баранчиков, Е. В. География для профессий и специальностей социальноэкономического
профиля: [учебник для студ. НПО и СПО] / Е. В. Баранчиков.  6е изд., перераб. и доп.  М.:
Издат. центр "Академия", 2015.  313 с.: ил.
3. Баранчиков, Е. В. География для профессий и специальностей социально  экономического
профиля: [учебник для СПО]/ Е. В. Баранчиков.  4е изд., стереотип.  М.: Издат. центр
"Академия", 2013.  304 с.
4.  Максаковский, В.П. География. Экономическая и социальная география мира : [учебник
для общеобразоват. учреждений] / В.П. Максаковский.  16е издание.исправленное.  М. :
Просвещение, 2008.  397 с. : ил.,карт.
Б) Дополнительные источники:
1. Петрусюк, О. А. География для профессий и специальностей социально  экономического
профиля. Дидактические материалы: [учеб.пособие для НПО и СПО]/ О. А. Петрусюк.  3е
изд., стереотип.  М.: Издат. центр "Академия", 2013.  139 с.
2. Петрусюк, О. А. География для профессий и специальностей социально  экономического
профиля. Дидактические материалы: [учеб.пособие для НПО и СПО]/ О. А. Петрусюк.  5е
изд., перераб. и доп.  М. : Издат. центр "Академия", 2015.  138 с.
3.Петрусюк, О. А. География для профессий и специальностей социальноэкономического
профиля. Контрольные задания: [учеб.пособие для НПО и СПО] / О. А. Петрусюк.  4е изд.,
стереотип.  М.: Издат. центр "Академия", 2014.  159 с.
4. Петрусюк, О. А. География для профессий и специальностей социально  экономического
профиля. Практикум/ О. А. Петрусюк, Е. В. Баранчиков.  4е изд., стереотип.  М.: Издат.
центр "Академия", 2013.  238 с.
5. Петрусюк, О. А. География для профессий и специальностей социально  экономического
профиля. Практикум : [учеб.пособие для НПО и СПО]/ О. А. Петрусюк, Е. В. Баранчиков.
5е изд., перераб. и доп.  М.: Издат. центр "Академия", 2014.  224 с.
В) Интернетресурсы:
1. Официальный сайт ООН  http://www.un.org/ru/index.html
2. Официальный сайт ВТО  https://www.wto.org/
3. Официальный сайт ФАО  http://www.fao.org/home/ru/
4. Официальный сайт ЕС  http://europa.eu/
5. Официальный сайт НАФТА  http://www.naftanow.org/
6. Официальный сайт МЕРКОСУР  http://www.mercosur.int/
7. Официальный сайт ПРООН  http://www.un.org/ru/ga/undp/
8. Официальный сайт ВОЗ  http://www.who.int/ru/
9. Официальный сайт МВФ  http://www.imf.org/external/russian/
10. Официальный сайт ВБ  http://www.worldbank.org/

file_name: ФОС по географии СПО.docx

intro: Фонд оценочных средств по дисциплине «География» разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта в соответствии с требованиями МС ИСО 9001:2008. Комплект Фонда оценочных средств предназначен для проверки результатов освоения общеобразовательной дисциплины «география» основной профессиональной образовательной программы  по специальностям. Обязательной формой промежуточной аттестации по итогам освоения программы учебной дисциплины являются контрольная работа.

title: ФОС по географии СПО


extracted_text:
Познавательная область «Познание».
Тема: Встреча с радугой.
Разработала: Демко Елена Витальевна.
Интеграция образовательной деятельности: «Познание», «»Коммуникация», «Музыка». Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательноисследовательская,
продуктивная.
Программное содержание: Расширять представления о явлениях неживой природы.
Закрепить умение различать и называть цвета радуги. Развивать логическое мышление,
выполнять задания внимательно, четко, быстро. Воспитывать взаимопомощь, культуру
поведения.
Планируемые результаты развития интегративных качеств дошкольника: проявляет интерес
к участию в дидактических играх, стремится самостоятельно выполнять поручения,
отвечает на вопросы педагога, читает стихотворения выразительно.
Предварительная работа: Проект «Цветная неделя».
Материалы и оборудование: Мультимедиа, презентация «Радуга», мольберт, картинки с
изображениями предметов, игрушки, тазы с водой, фиалки.
Содержание организованной деятельности воспитанников.
I.
Организационный момент. Педагог приглашает детей в путешествие на встречу с
радугой. (Обращает внимание на мультимедиа, презентация «Радуга».  Чтение и
стихотворение:
Радугадугадуга
Унеси меня в луга
На травушку зелённую, на речку голубую,
На жёлтенький песок, на красненьникьй цветок.
Вдруг пошёл дождь и смыл краски с радуги. Давайте поможем радуге опять стать
красивой, но для этого нам надо выполнить задание по каждому цвету радуги.
II.
Выполнение заданий:
1. «Загорелся красный цвет
Значит всем проезда нет.
Нужно подождать немножко
Говорит котёнку кошка»
Дидактическая игра «Помоги светофору»  Сравнение сигналов светофоров (Красный цвет
светофора стоит не правильно)
Нашли мы один цвет радуги  красный
2. Вот оранжевый, красивый Цвет подарит апельсин нам, мандаринам и хурме, что ещё расскажешь мне?
Дидактическая игра «Назови предметы похожие на схемы»
Вот ещё нашли один цвет – оранжевый
3. От чего красиво тут?
Одуванчики цветут
Как жёлтые цыплятки
Как курочки хохлатки.
Дидактическая игра «Чего боится шарик?»  (Назвать предметы, которых боится воздушный
шарик)
Физультминутка.
Гномик по лесу гулял
Колпачок свой потерял
Колпачок был непростым
Со звоночком золотым
Гному кто скорей подскажет
Где искать ему пропажу?
4. Вот зелённая лягушка
На кувшинке греет брюшко
Зеленеет в речке ряска
Но не просто сказка
Дидактическая игра «Что не растёт на дереве?»
5. Тузик, славная собачка
Взял лопату, грабли, тачку
И посеял возле будки
Голубые незабудки.
Дидактическая игра «Какие предметы спрятались?»
(назвать предметы, нарисованные на картинке).
6. Море синее без края
В нём живёт рыбешек стая,
Темносиний небосвод –
Звезды водят хоровод.
Дидактическая игра «Помоги собрать вещи для купания». 7. На солнечной опушке
Фиалка расцвела
Фиолетовые ушки
Тихонько подняла.
Дидактическая игра «Посади Бабочку на цветок». (Посадить на фиалки фиолетовых
бабочек).
Вот мы и нашли последний фиолетовый цвет.
III. На мультимедиа появляется цветная радуга. Звучит музыка. Весело поет птица.
Посмотрите, радуга засияла всеми цветами (перечисляют) и птица радуется, что вы
помогли радуге.
IV. Рефлексия.
Кому мы сегодня помогали? Назовите цвета радуги?

А у нас в саду неделя,
Но неделя не простая
Разноцветная неделя
Вся лучистая такая.
Сказку всем мы
рассказали.
И в лесочке побывали.
Утром дружно всё
съедали
В догонялки поиграли.
Наряжали наши мамы
Нас в одежду по цветам
Мы играли и учились
И узнали все цвета.
Рисовали и лепили
Даже клей мы не забыли
Выставка у нас цветная
Ох, весёлая какая!
Много радости и смеха
Мы запомнили цвета. Много песен и забав
Мы запомнили и будем
Ежедневно повторять
Краски – это красота.
Разноцветный детский
мир
Он прекрасен и красив.
Даже гости к нам на
праздник
Приходили и играли.
Много книжек приносили
Мы конечно их читали.
.

file_name: Встреча с радугой.docx

intro:
НОД "Встреча с радугой". Интеграция образовательной деятельности: «Познание», «»Коммуникация», «Музыка».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная.
Программное содержание: Расширять представления о явлениях неживой природы. Закрепить умение различать и называть цвета радуги. Развивать логическое мышление, выполнять задания внимательно, четко, быстро. Воспитывать взаимопомощь, культуру поведения."Встреча с радугой"

title: НОД "Встреча с радугой"