extracted_text:
Дн
и
не
де
ли
Режим

г

. Утро: игры,
дежурство,
индивидуальная
работа, поручения,
утренняя гимнастика,
правила поведения,
завтрак, игры.
7
1
0
2
я
л
е
р
п
а

4
к
и
н
р
о
т
В
Интеграция
образоват.
областей
Речевое,
социально
комму
никативное,
познавательное
развитие.
Совместная деятельность педагога с детьми
Беседа: «Мой адрес» и «В какие из разученных игр вы играете дома?»
закрепить знания детей о месте жительства, развивать связанную речь,
привлекать ребёнка в совместную игровую деятельность дома с
родителями. Д/и: «1,3,5»  закрепить умение называть колво предметов,
учить согласовывать числительное с существительным. Песенное
творчество на слова М. Давыдовой «Поздоровайтесь!»  побуждать
детей импровизировать, создавать мелодию на заданный текст.
Утр. Гимнастика: №16 «Цирк». Артик. гимнаст. «Грибок» и
«Гармошка»  закрепить умение присасывать язык к верхнему нёбу и
растягивать подъязычную уздечку.  Инд. раб. С Аней К. , Ирой У. и
Сашей К. закрепить названия весенних месяцев и их последовательность.
Кгн: игра «Купаем куклу»  формировать представления о необходимых
предметах и положительное отношение к ним.
Познавательное
развитие.
ФЭМП  в 9.00  Цель:  Познакомить с делением квадрата на 4 равные
части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Продолжать учить
сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равной
одному из сравнительных предметов. Совершенствовать умение
ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину.
Организация
образовательной
деятельности (ООД)
Речевое
развитие
Развитие речи  в 9.35  Тема: «Швейные принадлежности»
рассматривание и рассказывание о предметах Цель: Продолжать
знакомить с предметами быта, их назначением, учить определять
материал из которого сделана вещь. Расширять словарь. Воспитывать
интерес к профессии, бережное отношение к одежде.
Самостоятельная
деятельность
Предложить различные
виды конструктора для
совместных
самостоятельных игр
в центре
конструирования: «Вид
жетс», «Лего»,
деревянный,
пластмассовый строитель
и т.д. – развивать
творчество, фантазию,
активность, самос
тоятельность, закрепить
конструктивные навыки.
Самостоятельная деятть
детей в центре познания
и математике
«Пирамидки»  собирать
пирамидки в убывающей
и возрастающей послед
ти.
Пополнить центр
развития речи альбомами
для рассматривания
«Одежда», «Обувь»,
«Головные уборы».
Физическое
развитие
Физкультурное (на свежем воздухе)  в 11.00
(во взаимодействии с инструктором по физическому развитию))
Игры, подготовка к
прогулке.
Прогулка:
игры,наблюдения,
труд,индивидуальная
работа, физкультурно –
оздоровительная
работа.
Речевое,
социально
комму
никативное,
физическое,
познавательное
развитие.
Наблюдение одежда людей: Предложить рассмотреть свою одежду и
одежду прохожих, рассказать как меняется одежда в связи с изменением
состояния погоды. Учить использовать в речи обобщающие понятия:
одежда зимняя, демисезонная, летняя. П/и «Охотники и зайцы»,
«Прятки»  развивать бег, ловкость, смелость.
Труд. поручения: Учить детей выбирать труд. поручения по интересам и
по силам, объединяться в бригады. – воспитывать желание трудиться и
видеть результаты своего труда. Инд. работа   продолжать отрабатывать
Катание на самокате и
велосипеде – поощрять
стремление детей
объединяться в групппы
по интересам, фор
мировать дружеские
взаимоотношения
внутри детского
Работ
а
роди
телям
и

и

а
д
о
х
е
ш
е
п

е
в
т
с
е
ч
а
к

в

я
и
н
е
ж
и
в
д
о
г
о
н
ж
о
р
о
д
о
г
о
н
с
а
п
о
з
е
б

а
л
и
в
а
р
П
«

:
а
д
е
с
е
Б технику прыжка в длину с места. Физкультурно – оздоровительная
работа.  «Не попадись».
коллектива, учить
правилам безопасного
поведения.
Возвращение с
прогулки, кгн, обед,
работа перед сном.
Вечер: оздоровит.и
закалив. процедуры,
кгн,
полдник, игры,
самостоятельная
деятельность детей,
досуги,
Социально
комму
никативное
развитие.
Речевое,
социально –
коммуникативн
ое,
познавательное
развитие.
Режим
Утро: игры,
дежурство,
индивидуальная
работа, поручения,
утренняя гимнастика,
кгн, завтрак, игры.
Интеграция
образоват.
областей
Речевое,
социально –
коммуникативн
ое,
физическое
развитие.
Дн
и
не
де
ли
.
г

7
1
0
2
я
л
е
р
п
а

5

а
д
е
р
С
КГН: Во время приема пищи не разговаривать, жевать пищу с закрытым
ртом. Воспитывать культуру поведения за столом.
Игр. упражнение: «Каждой игрушки, свое место»  следить за порядком
в группе.
Постепенный подъем детей. Закаливание водой «Умывание лица и
обмывание рук до локтя прохладной водой». Культура поведения и
К.Г.Н. – формировать  правила безопасного поведения во время
умывания и мытья рук, развивать умение правильно пользоваться инд.
полотенцем. Беседа.  «Уроки вежливости и этикета»    рассмотреть
ситуации, закреплять  знания детей.  Д/и «Кто первый?» формировать у
детей умение различать ситуации, в которых  необходимо использовать
порядковый номер и количественный счет. Инд. работа с Пашей К. и
Ксюшей М. – продолжать учить детей правилам безопасного пользования
ножницами.
Наблюдение  за погодой, сравнить  в течение   всего дня (ветреность,
осадки, облачность). П/и  «Перебрось через планку», « Веселые зайчата».
Развивать  смелость, ловкость, выносливость.
Совместная деятельность педагога с детьми
Беседа: «Что видели по дороге в детский сад?»  развивать связную речь,
желание делиться впечатлениями,  учить слушать, не перебивать,
говорить спокойно. Д/и «Наведи порядок»  учить детей
классифицировать одежду, обувь, головные уборы, посуду, мебель,
понимать и пользоваться в речи словамиобобщениями.
Утр. гимнастика: №16 «Цирк». Дыхат. гимнастика: «Забей мяч в
ворота»  закреплять умение вырабатывать и направлять воздушную
струю. Инд. работа
с Ангелиной К., Лизой Д. и Женей О. – упражнять в составлении
предложений с заданными словами, составлять схемы предложений и
объяснять. Труд. поручения Дежурство по занятиям – учить точно и
ответственно выполнять обязанности.
Кгн: учить бесшумно ставить стул и задвигать его за стол, правильно и
безопасно выходить изза стола.
Игры со строительным
материалом: возведение
построек по желанию
детей  способствовать
развитию игровых
действий со
строительным
материалом, фантазии,
творчества.
Самостоятельная
деятельность
Предложить рассмотреть
иллюстрации альбома
«Профессии», раскраски
по теме.
»
а
в
т
с
д
е
р
с

о
г
о
н
т
р
о
п
с
н
а
р
т

а
р
и
ж
а
с
с
а
п
Работ
а с
роди
телям
и Организация
образовательной
деятельности (ООД)
Режим
Дн
и
нед
ели
Художественно
эстетическое
развитие
Интеграция
образоват.
областей
Художественное творчество/ Аппликация  в 9.00  Тема: «Скворечник
для скворца»  Цель: Учить составлять задуманную сюжетную
Совместная деятельность педагога с детьми
композицию. Закреплять умение вырезать из цветной бумаги разные
формы, в том числе и по нарисованным контурам. Развивать фантазию и
воображение.  Воспитывать аккуратность, самостоятельность.
Утро: игры, дежурство,
индивидуальная  работа,
поручения, утренняя
гимнастика, кгн,
завтрак, игры.
Познавательное
развитие
Речевое,
социально
комму
никативное,
Физическое,
познавательное
развитие.
.
г

7
1
0
2
я
л
е
р
п
а

 Физкультура в 10.20
(во взаимодействии с инструктором по физическому развитию)
ФЦКМ  в 9.35  Тема: «Весна в жизни лесных зверей»   Цель: Уточнять и
расширять представления о том. Как в лесу оживает жизнь в весеннее
время: начинают расти деревья, просыпаются животные, которые зимой
спали, появляются насекомые все устраивают свои жилища, выводят
потомство.
Беседа по этике и культуре поведения «Моё отношение к другим людям»
рассмотреть различные ситуации, учить выбирать правильную линию
поведения, тактично выражать свои мысли и чувства. Д/и: «Собери
фигуры»  учить сравнивать однородные предметы по величине разными
способами (большие, меньше, маленькие) Утр. гимнастика:  Комплекс
№16 «Цирк»  Артик. гимнастика: «Кошечка лакает молоко»  развивать
артикуляционный  аппарат.  Инд. работа с подгруппой детей: и/у «Тише,
мыши, не шумите!»  продолжать учить ходить на носках, тихо выполнять
крадущиеся движения. Трудовое поручение:  и/у «Наведем порядок в
игровом уголке» формировать умение  выполнять порученное дело до
конца, соблюдать порядок, чистоту в помещении, общаться в процессе
деятельности.
Художественное творчество: Рисование  в 9.00   Тема:  «Ледоход  на
реке». Цель: Учить создавать пейзажную композицию, изображая весенний
ледоход на реке. Расширять знания об этом явлении природы. Закреплять
умение вписывать рисунок в лист. Продолжать учить рисовать гуашью.
Наблюдение за весенним дождём. Отметить характерные особенности
этого явления весной, обратить внимание на то, как быстро высыхают
лужи после дождя. Помочь составить коллективный рассказ «Весенний
дождь», развивать интерес к наблююдениям. П/и по желанию детей –
предложить вспомнить разученные игры, организовать и провести
наиболее понравившуюся. Инд. работа с подгруппой детей: продолжать
учить ориентироваться в расположении частей тела, различать правую и
левую руки, понимать смысл слов «сверху», «снизу», «впереди», «сзади»,
«справа», «слева». . Трудовое поручения: кормление птиц. Подвести к
пониманию к пониманию того, что, несмотря на то, что наступила весна,
корма для птиц ещё мало.
Тема: Чтение стихий о весне. Д/и «Угадай слово»  Цель:  Продолжать
приобщать детей к поэзии. Учить задавать вопросы и искать кратчайшие
пути решения логической задачи.
Речевое развитие Ознакомление с произведениями художественной литературы  в 9.35
6

г
р
е
в
т
е
Ч
Игры, подготовка к
прогулке.
Прогулка:
игры,наблюдения,
труд,индивидуальная
работа, физкультурно –
оздоровительная
работа.
Организация
образовательной
деятельности (ООД)
Физическое
развитие
Речевое
развитие,
Социально –
коммуникативн
ое развитие,
Физическое
развитие.
Познавательное
развитие.
Художественно
эстетическое
развитие
.

деятельность
Предложить для
самостоятельных игр
различные мозаики из
геометрических фигур,
блоки Дьенеша и палоч
ки Кюизенера.
ю
Самостоятельная
и
н
е
т
ч
у
м
о
н
Н/п игры по желанию
й
е
м
детей – учить
Предложить для
е
объединяться в группы
с
рассматривания альбом

о
для совместных игр,
п
«Дикие животные и их
и
договариваться о
детёныши», «Птицы»
и
ц
правилах и выполнять их.
развив.  интерес к
а
д
Формировать
познанию.
н
е
организаторские
м
о
способности, интерес к
к
е
настольным играм.
р

е
Воспитывать культуру
ы
общения и поведения.
м
и
д
о
х
Самостоятельное
б
о
рисование картинок на
е
н
тему «Весна» в центре
ь
т
творчества и рисования.
а
Д
Игры детей с песком  –
поощрять стремление
детей объединяться в
группы по интересам,
выбирать игры, подби
рать необходимые
атрибуты.

Предложить для
рассматривания альбом
на тему «Весна»
развивать интерес к
познанию природы.
Работ
а с
роди
телям
и

»
ы
н
и
м
а
т
и
в

о
р
П
«
и
и
н
а
т
и
п
м
о
в
о
р
о
д
з

о
и
к
ж
и
в
д
е
р
е
п

и
к
п
а
п

е
и
н
е
л
м
р
о
ф
О

Возвращение с
прогулки, кгн, обед,
работа перед сном.
Социально –
коммуникативн
ое развитие.
Кгн: учить детей пользоваться столовым прибором  вилкой, обращать
внимание на правильное положение руки, учить отламывать небольшой
кусочек пищи от целого и накалывать её на вилку и аккуратно доносить
до рта.
Музыкальное  в 10.20
(во взаимодействии с музыкальным руководителем)
Художественно
эстетическое
развитие
Вечер: оздоровит.и
Игры, подготовка к
прогулке.
закалив. процедуры,
Прогулка:
кгн,
полдник, игры,
игры,наблюдения,
самостоятельная
труд,индивидуальная
деятельность детей,
работа, физкультурно –
досуги,
оздоровительная работа.
Социально –
коммуникативн
ое развитие,
Познавательное
развитие,
Физическое
развитие.
Речевое
развитие,
Социально –
коммуникативно
е развитие,
Физическое
развитие.
Познавательное
развитие.
Н/п игра «Пазлы», «Мозайка»  развивать воображение, внимание,
прививать интерес к настольным играм.  С/р игра «Семья» ситуация
«Мама забирает ребёнка из садика»  воспитывать уважения к мамам,
учить обыгрывать сюжет, использовать атрибуты. Индив. работа: по
развитию ритмического слуха – учить повторять за взрослым несложный
ритм хлопками, развивать память, внимание. Наблюдение: Световой
день. Обратить внимание на значительное увеличение светового дня,
продолжить наблюдение за солнцем, вспомнить где оно было днём, а где
находиться сейчас  развив. зрит. память, наблюдательность, речь.
Наблюдение за насекомыми – учить различать часто встречающихся
насекомых, рассказать об особенностях их жизни весной, об их роли в
природе. Закреплять представления детей о том, как потепление и
увеличение продолжительности дня изменяет жизнь насекомых. Инд.
работа: игр. упр. «Мишка косолапый»  упражнять подгруппу детей в
хождении на внешней стороне стопы, сохранять равновесие в таком
положении и импровизировать. П/и «Третий лишний»  формировать
умение соблюдать прав. игры, развивать ловкость, внимание, воспитывать
дружелюбие. Хоров. игра «Греет солнышко теплее»  учить ритмично
выполнять хлопки руками и притопы ногами. Трудовое поручение:
Предложить помочь собрать игровое оборудование малышам и проводить
их в группу – воспитывать желание заботиться о младших ребятах. .
Физк.оздор. работа: Пробежка по территории д/с.
Настольные игры по
интересам
формировать умение
находить себе занятие по
интересам, объединяться
в группы для
совместных  игр, строить
отношение в процессе
игр, действовать в
спорных вопросах.
Опытно
экспериментальная
деятельность «Где
быстрее нагреется вода?»
(в тени или на солнце) –
развивать интерес к
познанию природы, учить
сравнивать, делать вы
воды. Группа: старшая  группа №9                                                                                Итоговое мероприятие: заполнение диагностических карт
1 неделя апреля
Тема: «Мониторинг образовательного процесса»
Совместная образовательная деятельность взрослого и
детей
ООД (групповая и
подгрупповая форма)
Режимные моменты
(групповая и
индивидуальная форма)
Самостоятельная
деятельность детей
Создание условий для
реализации темы
Работа с
родителями  Физическое развитие
2 занятия и 1 на свежем воздухе
(во взаимодействии с
инструктором по физическому
развитию)
 Художественно – эстетическое
развитие: Музыка
2 занятия
(во взаимодействии с
музыкальным руководителем)
 Художественно – эстетическое
развитие: Рисование
2 занятия
Тема: «Цветиксемицветик»
Тема: «Ледоход на реке»
 Художественно – эстетическое
развитие: Аппликация
Тема:  «Скворечник для скворца»
 Речевое развитие
Тема: «Швейные
принадлежности»
рассматривание и рассказывание
о предметах
 Речевое развитие/ Ознакомление
с произведениями
художественной литературы
Тема: Чтение стихотворений о
весне
Д/и «Угадай слово»
 Речевое развитие/ ЗКР
Тема: «Слоговое строение слова»
 Познавательное развитие: ФЭМП
 Познавательное развитие:
ФЦКМ
Тема: «Весна в жизни лесных
зверей»
Пополнить уголок
театрализованной
деятельности игрушками
персонажами из сказок
«Репка», «Колобок», «Три
поросёнка»;
Распечатать раскраски на
тему «Дикие животные»,
«Растения», «Одежда»,
«Обувь», «Головные уборы»,
«Птицы»
Пополнить уголок
изодеятельности восковыми
карандашами и цветными
мелками,
В театральном уголке
выставить кукольный театр
по сказке «Теремок»,
Записать мультфильм по
сказке К.Чуковского
«Федорино горе»,
Приобрести аудиозапис
звуков природы  «Шум
моря»,
Пополнить уголок
сенсорного развития,
В природном уголке
вывесить картины и весне,
Пополнить игровой уголок
чайной посудой,
В уголке безопасности
выставить светофор и
положить коврик с
разметкой.
Утро:
Беседа:
* о диких животных,
* о комнатных растениях,
* о том, как провели выходные
дни,
* «Мой адрес»,
*  «В какие из разученных игр
вы играете дома с
родителями?»,
* «Моё отношение к другим
людям»,
* о том что видели по дороге в
детский сад,
* «Из чего делают одежду»,
* о том что делали вчера,
сегодня и какие планы за
выходные дни
Д/ и:
*«Когда это бывает?»,
*«1, 3, 5»,
*«Кто первый?»,
*«Составь цветок»,
* «Какая это птица»,
* «Что звучит?»,
* «Сложи круг»,
* «Собери фигуру»,
* «Наведи порядок»,
* «Помоги мышонку найти то,
что нужно для….».
Н/п:
*«Сложи картинку»,
* «Пазлы»,
* «Разложи по цвету»,
* «Мозайка».
Пальчиковая гимнастика:
* «Колечки»,
* «Пианист»,
Артикуляционная
В уголке речевого развития:
* рассматривание альбома
«Времена года», «Весна»,
«Дикие животные и их
детёныши», «Одежда»,
«Обувь», «Головные уборы»,
«Птицы», «Профессии»
*составление рассказов по
рассматриваемым альбомам
В уголке сенсорного
развития:
*и/у «Мозайка»,
* и/у «Застежки липучки»,
*и/у «Пирамидки»,
*и/у «Матрёшки»
*«Собери только желтые,
красные, зеленые овощи»
В уголке дидактики:
 *«Составь цветок»
* составляем из счетных
палочек мебель,
*кубики Дьенеша
*палочки Кюизенера
В природном уголке:
*рассматривание иллюстраций
о весне, животных и птицах
В уголке изодеятельности:
* раскрасить красками силуэт
одежды
*раскраски  на тему:
«Растения», «Одежда»,
«Обувь», «Головные уборы»,
«Животные и их детёныши»,
«Птицы», «Времена года».
строительном
Игры   в
уголке:
Строим метро
Беседы на тему:
* «Правила
безопасного
дорожного движения
пешехода и пассажира
транспортного
средства»,
* «О совместном с
детьми наблюдении за
весенней погодой,
явлениями,
изменениями в
природе».
Индивидуальная
беседа:
*«О необходимости
регулярно посещать
детский сад»,
*«О детском
подражании»,
Беседы с родителями
на волнующие темы.
Консультация   на
тему:
*«Безопасные шаги на
пути к безопасности на
дороге».
Оформить памятку для
родителей.
Рекомендации:
*«Рекомендации по
семейному чтению»
*Предложить
родителям поиграть
дома с детьми в
развивающие  игры
( «Лабиринт», «Закрась и
отгадай!», «Что
спрятано?»,
«Прищепочки»), советы
по играм.  Познавательное развитие/
Поисковоисследовательская
деятельность
Тема: «Опыты с металлом и
пластмассой»
Памятка для
родителей:
*Оформить буклет для
родителей на тему:
«Правильные дорожного
движения»
Другие формы:
*«Родительская почта»
оформить  ящик
отзывов и предложений
Оформление
информационного
стенда «Апрель»
Оформление папки
передвижки по
здоровому питанию
«Про витамины»
С/р игры:
* «Семья»
* «Магазин»
«Детский сад
 В уголке музыкального
развития:
* «Веселый оркестр»
*и/у «Угадай что звучит?»
*и/у «Угадай где звучит?»
В уголке театрализованной
деятельности:
*разыграть сказку «Три
поросёнка»,
«Теремок»,
«Колобок»
В уголке безопасности:
* игры с машинами на дороге
со светофором
В центре воды и песка:
*игрызабавы с водой
купание кукол,
*игрызабавы с водой «Поймай
рыбку»,
* опыты с водой «Тонет – не
тонет».
гимнастика:
* «Грибок»,
* «Гармошка»,
* «Кошечка лакает молоко»,
* «Иголочка»,
* «Лопатка».
Утр. Гимнастика Комплекс
№16 «Цирк»
Прогулка:
Наблюдения:
* за птицами,
*за солнцем,
* за небом,
* за одеждой людей,
* за погодой,
* за весенним дождём,
* за долготой дня,
* за насекомыми
П/и:
* «Перелёт птиц»,
* «Кегли»,
* «Если нравится тебе ….»,
* «Охотники и зайцы»,
* «Прятки»,
* «Перебрось через планку»,
* «Весёлые зайчата»,
* «Третий лишний»,
* «Найди где спрятано»,
* «Лохматый пёс»
Хороводные игры:
«Греет солнышко теплее»
Трудовые поручения:
* уборка участка,
* вымести песок из постройки,
* собрать на участке ветки и
палки,
* трудовая деятть по интересам
и по силе,
* кормление птиц,
* уборка игрового оборудования для малышей,
* помочь проводить малышей до
группы.
Вечер:
Закаливание и гимнастика:
* «Гимнастика после сна»,
* «Дорожка здоровья»,
* «Умывание лица и обмывание
рук до локтя прохладной
водой»,
* «Заинька подбодрись,
серенький потянись»,
* «Разбудите наши ножки»
Чтение:
* р.н.с. «Снегурочка»,
* стихи о весне»
* В. Катаев  «Цветик
семицветик»,
* К. Паустовский «Русский лес»
С/р игры:
* «Машины на улице»
* «Магазин», «Приготовим
вкусный обед»
* «Семья», «Мама забирает
ребёнка из садика»
* «Накормим куклу обедом»
Досуги:
*Вечер загадок.
*Просмотр мультфильма
«Фиксики» (о магните)
* слушание записи «Шум моря»
Беседы:
* «Уроки вежливости и
этикета»,
* «Если тебе позвонил
незнакомый человек», ООД
понедельник
вторник
среда
четверг
пятница
ООД по теме «Мониторинг»
Социально –
коммуникативное
развитие
Познавательное
развитие
Речевое развитие
ФЭМП     9.00
(см. стр. 51, занятие №1
из книги И.А. Помораева и
В.А. Позина «Занятия по
формированию элементарных
математических представле
ний в старшей группе»
ФЦКМ      9.00
(см. стр. 82 из книги С.Н. Ни
колаевой  «Юный эколог»
(система работы в старшей
группе)
Тема: «Весна в жизни лесных
зверей»
Поисковоисследователь
ская деятельность       9.35
(см. стр. 81 из книги О.В.
Дыбиной «Из чего сделаны
предметы?»  (игрызанятия
для дошкольников)
Тема: «Опыт с металлом и
пластмассой»
Развитие речи    9.35
(см. стр. 131 из книги
«Конспекты комплексных
занятий по развитию речи»
(старшая группа)
Тема: «Швейные принадлеж
ности» (рассматривание и
рассказывание о предметах)
Знакомство с литературой
                 9.35
(см. стр 92, занятие №2 из
книги В.В. Гербовой
«Занятия по развитию речи в
старшей группе» (планы
занятий)
Тема: Чтение стихотворений
о весне. Д/и  «Угадай слово».
ЗКР      9.00
(см. стр 27, занятие №4 из
книги Г.Я. Затулиной
«Конспекты занятий по
подготовке к обучению
грамоте» (старший
дошкольный возраст)
Тема: «Слоговое строение
слова» Художественно –
эстетическое
развитие
Музыка    9.00
(во взаимодействии с
музыкальным
руководителем)
Рисование   9.35
(см. стр.66, занятие №57
из книги Д.Н. Колдиной
«Рисование с детьми 5 – 6
лет» (конспекты занятий)
Тема: «Цветиксемицветик»
Физическое
развитие
Аппликация     9.35
(см. стр. 43, занятие №31 из
книги Д.Н. Колдиной
«Аппликация с детьми 5 – 6
лет» (конспекты занятий)
Тема: «Скворечник для
скворца»
Рисование   9.00
(см. стр 70, занятие №61
 из книги Д.Н. Колдиной
«Рисование с детьми 5 – 6
лет» (конспекты занятий)
Тема: «Ледоход на реке»
Музыка     10.20
(во взаимодействии с
музыкальным
руководителем)
Физкультура   11.00
(на воздухе)
(во взаимодействии с
инструктором по
физическому развитию)
Физкультура  10.20
 (в зале)
(во взаимодействии с
инструктором по
физическому развитию)
Физкультура 10.20
(в зале)
(во взаимодействии с
инструктором по
физическому развитию)
ООД
понедельник
вторник
среда
четверг
пятница
ООД по теме «Мониторинг (Космос)»
Социально –
коммуникативное
развитие
Познавательное
развитие
ФЭМП     9.00
(см. стр. 53, занятие №2
из книги И.А. Помораева и
В.А. Позина «Занятия по
формированию элементарных
математических представле
ний в старшей группе»
ФЦКМ      9.00
(см. конспект занятия по
познавательному развитию  в
старшей группе ФЦКМ
Тема: «Этот загадочный
космос!»
Конструктивная
деятельность       9.35
(см. конспект занятия по
познавательному развитию
в старшей группе конструк
тивная деятельность
Тема: «Космонавт» Речевое развитие
Художественно –
эстетическое
развитие
Физическое
развитие
Музыка    9.00
(во взаимодействии с
музыкальным
руководителем)
Рисование   9.35
(см. стр.68, занятие №59
из книги Д.Н. Колдиной
«Рисование с детьми 5 – 6
лет» (конспекты занятий)
Тема: «Ракета в космосе»
Развитие речи    9.35
(см. стр. 143 из книги Г.Я
Затулиной «Конспекты
комплексных занятий по
развитию речи» (старшая
группа)
Тема: «О Дне
космонавтики» (беседа)
ЗКР      9.00
(см. стр 90, занятие №1 из
книги В.В. Гербовой
«Занятия по развитию речи
в старшей группе» (планы
занятий)
Тема: «Дифференциация
звуков Л и Р»
Знакомство с литературой
                 9.35
(см. конспект занятия по
речевому развитию  в
старшей группе знакомство с
произведениями
художественной литературы
Тема: Чтение рассказа о
космосе С. Баруздин
«Первый человек в космосе».
Рисование   9.00
(см. конспект занятия по
художественно
эстетическому развитию  в
старшей группе рисование
Тема: «Планета Земля»
Музыка     10.20
(во взаимодействии с
музыкальным
руководителем)
Аппликация     9.35
(см. стр. 42, занятие №30 из
книги Д.Н. Колдиной
«Аппликация с детьми 5 – 6
лет» (конспекты занятий)
Тема: «Ракета летит к
звёздам»
Физкультура   11.00
(на воздухе)
(во взаимодействии с
инструктором по
физическому развитию)
Физкультура  10.20
 (в зале)
(во взаимодействии с
инструктором по
физическому развитию)
Физкультура 10.20
(в зале)
(во взаимодействии с
инструктором по
физическому развитию)
ООД по теме «Весенний экологический марафон»
ООД
понедельник
вторник
среда
четверг
пятница
Социально –
коммуникативное
развитие Познавательное
развитие
Речевое развитие
Художественно –
эстетическое
развитие
Физическое
развитие
Музыка    9.00
(во взаимодействии с
музыкальным
руководителем)
Рисование   9.35
(см. стр.73, занятие №64
из книги Д.Н. Колдиной
«Рисование с детьми 5 – 6
лет» (конспекты занятий)
Тема: «Пасхальное яйцо»
Поисково
исследовательская
деятельность       9.35
(см. стр. 66 из книги О.В.
Дыбиной «Из чего сделаны
предметы» (игры занятия)
Тема: «Такие разные
ткани»
Подготовка к обучению
грамоте      9.00
(см. стр. 28, занятие №5 из
книги Г.Я. Затулиной
«Конспекты занятий по
подготовке к обучению
грамоте» (старший
дошкольный возраст)
Тема: «Слоговое строение
слова»
ФЭМП     9.00
(см. стр. 55, занятие №3
из книги И.А. Помораева и
В.А. Позина «Занятия по
формированию элементарных
математических представле
ний в старшей группе»
ФЦКМ      9.00
(см. конспект занятия по
познавательному развитию  в
старшей группе ФЦКМ
Тема: «Весна идёт – весне
дорогу!»
Развитие речи    9.35
(см. стр. 139 из книги Г.Я
Затулиной «Конспекты
комплексных занятий по
развитию речи» (старшая
группа)
Тема: «Весной в сквере»
(составление рассказов по
картине)
Лепка     9.35
(см. стр. 101, занятие №92 из
книги Т.С. Комаровой
«Занятия по изобразительной
деятельности в старшей
группе» (конспекты занятий)
Тема: «Белочка грызёт
орешки»
Знакомство с литературой
                 9.35
(см. стр 141 из книги Г.Я.
Затулиной «Конспекты
комплексных занятий по
развитию речи» (старшая
группа)
Тема: Чтение стихотворения
А. Барто «Верёвочка».
Рисование   9.00
(см. стр. 168 из книги И.А.
Лыковой «Изобразительная
деятельность в детском
саду» (старшая группа)
Тема: «Весеннее небо»
Музыка     10.20
(во взаимодействии с
музыкальным
руководителем)
Физкультура   11.00
(на воздухе)
(во взаимодействии с
инструктором по
физическому развитию)
Физкультура  10.20
 (в зале)
(во взаимодействии с
инструктором по
физическому развитию)
Физкультура 10.20
(в зале)
(во взаимодействии с
инструктором по
физическому развитию)
ООД по теме «Весенний экологический марафон» ООД
понедельник
вторник
среда
четверг
пятница
Социально –
коммуникативное
развитие
Познавательное
развитие
Речевое развитие
Художественно –
эстетическое
развитие
ФЭМП     9.00
(см. стр. 56, занятие №4
из книги И.А. Помораева и
В.А. Позина «Занятия по
формированию элементарных
математических представле
ний в старшей группе»
ФЦКМ      9.00
(см. конспект занятия по
познавательному развитию  в
старшей группе ФЦКМ
Тема: «Весна идёт – весне
дорогу!»
Развитие речи    9.35
(см. стр. 146 из книги Г.Я
Затулиной «Конспекты
комплексных занятий по
развитию речи» (старшая
группа)
Тема: «Весенний
калейдоскоп» (развлечение)
Знакомство с литературой
                 9.35
(см. стр 97, занятие №7 из
книги В.В. Гербовой
«Занятия по развитию речи в
старшей группе» (планы
занятий)
Тема: Дидактические игры
со словами. Чтение небылиц.
Рисование   9.00
(см. стр. 154 из книги И.А.
Лыковой «Изобразительная
деятельность в детском
саду» (старшая группа)
Тема: «Солнечный цвет»
Музыка     10.20
(во взаимодействии с
музыкальным
руководителем)
Аппликация     9.35
(см. стр. 170,  из книги И.А.
Лыковой «Изобразительная
деятельность в детском саду
в старшей группе»
(конспекты занятий)
Тема: «Нежные
подснежники»
Музыка    9.00
(во взаимодействии с
музыкальным
руководителем)
Рисование   9.35
(см. стр.152, из книги И.А.
Лыковой «Изобразительная
деятельность в детском
саду» (старшая группа)
Тема: «Солнышко
нарядись!»
Конструктивная
деятельность       9.35
(см. стр. 66 из книги И.А.
Лыковой «Художественный
труд в детском саду
старшая группа»
(конспекты занятий и
методические
рекомендации)
Тема: плетение коврика
«Солнышко»
Подготовка к обучению
грамоте      9.00
(см. стр. 30, занятие №6 из
книги Г.Я. Затулиной
«Конспекты занятий по
подготовке к обучению
грамоте» (старший
дошкольный возраст)
Тема: «Слоговое строение
слова» Физическое
развитие
Физкультура   11.00
(на воздухе)
(во взаимодействии с
инструктором по
физическому развитию)
Физкультура  10.20
 (в зале)
(во взаимодействии с
инструктором по
физическому развитию)
Физкультура 10.20
(в зале)
(во взаимодействии с
инструктором по
физическому развитию)
Группа: старшая  группа №9                                                                                Итоговое мероприятие: развлечение «Прилёт птиц»
3 4 неделя апреля
Тема: «Весенний экологический марафон»
Совместная образовательная деятельность взрослого и
детей
ООД (групповая и
подгрупповая форма)
Режимные моменты
(групповая и
индивидуальная форма)
Самостоятельная
деятельность детей
Создание условий для
реализации темы
Работа с
родителями  Физическое развитие
4 занятия и 2 на свежем воздухе
(во взаимодействии с
инструктором по физическому
развитию)
 Художественно – эстетическое
развитие: Музыка
4 занятия
(во взаимодействии с
музыкальным руководителем)
 Художественно – эстетическое
развитие: Рисование
4 занятия
Тема: «Пасхальное яйцо»
Тема: «Весеннее небо»
Тема: «Солнышко, нарядное»
Тема: «Солнечный цвет»
(рисование
экспериментирование)
 Художественно – эстетическое
развитие: Лепка
Тема:  «Белочка грызёт орешки»
 Художественно – эстетическое
развитие: Аппликация
Тема:  «Нежные подснежники»
 Речевое развитие
2 занятия
Тема: «Весной в сквере»
составление рассказов по картине
Тема: «Весенний калейдоскоп»
 Речевое развитие/ Ознакомление
с произведениями
художественной литературы
2 занятия
Тема: Чтение стихотворения
А. Барто «Верёвочка»
Утро:
Беседа:
* о состоянии погоды,
* о комнатных растениях,
* о том, как провели выходные
дни,
* о том, что видели по дороге в
детский сад,
* о работе дворника,
* об особенностях весны
(признаки, приметы, явления
природы),
* о том что видели по дороге в
детский сад,
* «Из чего делают одежду»,
* о том что делали вчера,
сегодня и какие планы за
выходные дни,
* «Почему в народе говорят
«веснакрасна!»?»,
* «Откуда дождь пришол?»,
* «История праздника «День
Земли»,
*  о перелётных птицах.
Д/ и:
*«Когда это бывает?»,
*«Подбери картинки о весне»,
*«1, 3, 5»,
*«Назови три предмета»,
*«Составь цветок»,
* «Какая это птица»,
* «Чудесный мешочек»,
* «Кто где живёт?»,
* «Собери фигуру»,
* «На чём что растёт?»,
* «Возвратим весне память»,
* «Кого чем угостим?».
Н/п:
*«Ботаническое лото»,
*«Зоологическое лото»,
*«Домино»,
*«Сложи картинку»,
В уголке речевого развития:
* рассматривание альбома
«Времена года», «Весна»,
«Дикие животные и их
детёныши», «Одежда»,
«Обувь», «Головные уборы»,
«Птицы», «Профессии»
*составление рассказов по
рассматриваемым альбомам
В уголке сенсорного
развития:
*и/у «Мозайка»,
* и/у «Застежки липучки»,
*и/у «Пирамидки»,
*и/у «Матрёшки»
*«Собери только желтые,
красные, зеленые овощи»
В уголке дидактики:
 *«Составь цветок»
* составляем из счетных
палочек мебель,
*кубики Дьенеша
*палочки Кюизенера
В природном уголке:
*рассматривание иллюстраций
о весне, животных, растениях,
птицах и явлениях природы
В уголке изодеятельности:
* раскрасить красками силуэт
птиц, животных, овощей,
фруктов и рыбы
*раскраски  на тему:
«Растения», «Одежда»,
«Обувь», «Головные уборы»,
«Животные и их детёныши»,
«Птицы», «Времена года».
Пополнить уголок
театрализованной
деятельности игрушками
персонажами из сказок
«Репка», «Колобок», «Три
поросёнка»;
Распечатать раскраски на
тему «Весна», «Весенние
забавы», «Весенние
праздники», «Дикие
животные», «Растения»,
«Одежда», «Обувь»,
«Головные уборы», «Птицы»
Пополнить уголок
изодеятельности восковыми
карандашами и цветными
мелками, угольными
карандашами.
В театральном уголке
выставить кукольный театр
по сказке «Теремок»,
Записать мультфильм по
сказке К.Чуковского
«Федорино горе»,
Приобрести аудиозапис
звуков природы  «Шум
моря»,
Пополнить уголок
сенсорного развития,
В природном уголке
вывесить картины и весне,
Пополнить игровой уголок
чайной посудой,
В уголке безопасности
выставить светофор и
положить коврик с
разметкой.
Тема: Дидактические игры со
* «Пазлы»,
Игры   в
строительном
Беседы на тему:
* «Как помочь
ребёнку
сформировать
представления о
сезонных изменениях
в природе»,
* «О совместном с
детьми наблюдении за
весенней погодой,
явлениями,
изменениями в
природе».
Индивидуальная
беседа:
*«О необходимости
регулярно посещать
детский сад»,
*«О детском
подражании»,
Беседы с родителями
на волнующие темы.
Консультация   на
тему:
*«Воспитание у детей
эстетических чувств
через приобщение детей
к природе родного
края».
Оформить памятку для
родителей.
*«Как с пользой
провести выходные».
Рекомендации:
*«Рекомендации по
семейному чтению»
*Предложить
родителям поиграть
дома с детьми в
развивающие  игры
( «Лабиринт», «Закрась и
отгадай!», «Что словами.
Чтение небылиц.
 Подготовка к обучению грамоте
Тема: «Слоговое строение слова»
 Речевое развитие/ ЗКР
Тема: Дифференциация звуков Л
и Р
 Познавательное развитие: ФЭМП
2 занятия
 Познавательное развитие:
ФЦКМ
2 занятия
Тема: «Весна идёт – весне
дорогу!»
Тема: «Россия – огромная
страна!»
 Познавательное развитие/
Поисковоисследовательская
деятельность
Тема: «Такие разные ткани»
 Познавательное развитие/
Конструктивная деятельность
Тема: плетённый коврик
«Солнышко»
спрятано?»,
«Прищепочки»), советы
по играм.
Памятка для
родителей:
*Оформить буклет для
родителей на тему:
«Нетрадиционные
приёмы рисования»
Другие формы:
Мастер класс «Развитие
художественных
навыков у детей дома»
Оформление
информационного
стенда «Апрель»
Оформление папки
передвижки по
здоровому питанию
«Про витамины»
уголке:
Строим метро
С/р игры:
* «Семья»
* «Магазин»
«Детский сад
 В уголке музыкального
развития:
* «Веселый оркестр»
*и/у «Угадай что звучит?»
*и/у «Угадай где звучит?»
В уголке театрализованной
деятельности:
*разыграть сказку «Три
поросёнка»,
«Теремок»,
«Колобок»
В уголке безопасности:
* игры с машинами на дороге
со светофором
В центре воды и песка:
*игрызабавы с водой
купание кукол,
*игрызабавы с водой «Поймай
рыбку»,
* опыты с водой «Тонет – не
тонет».
* «Разложи по цвету»,
* «Мозайка».
Пальчиковая гимнастика:
* «Солнышко, солнышко –
золотое донышко»,
* «Пришла весна»,
Фонематическая гимнастика:
* «Близко  далеко»,
* «Маленький  большой»,
Дыхательная гимнастика:
* «Буря в стакане»,
* «Заморозь  отогрей»,
Артикуляционная
гимнастика:
* «Грибок»,
* «Гармошка»,
* «На деревьях лопаются
почки»,
* «Считалка №6»,
* «Считалка №7»,
* «считалка №8».
Утр. Гимнастика Комплекс
№17
                     «В гости к
солнышку»
Прогулка:
Наблюдения:
* за птицами,
*за утренним и вечерним
солнцем,
* за небом,
* за набуханием почек,
* за появлением первой молодой
травы,
* за трудом взрослых,
* за погодой,
* за весенним дождём,
* за долготой дня,
* за насекомыми,
* за утренним и вечерним небом,
П/и: * «Перелёт птиц»,
* «С кочки на кочку»,
* «Найди игрушку»,
* «Птички в гнёздышках»,
* «Найди свою пару»,
* «Ловишки с лентами»,
* «Не оставайся на полу»,
* «Третий лишний»,
* «Ручеёк»,
* «Колечко»,
* «Бездомный заяц»,
* «Птичка и кошка»,
* «Гусилебеди»,
* «Лохматый пёс».
Спортивные игры:
* «Городки»,
* «Кегли».
Хороводные игры:
«Греет солнышко теплее»
«Веснянка»
Трудовые поручения:
* уборка участка,
* вымести песок из постройки,
* подмести дорожки,
* навести порядок на веранде
после игр,
* прорыхлить землю на клумбе,
* собрать на участке ветки и
палки,
* трудовая деятть по интересам
и по силе,
* кормление птиц,
* уборка игрового оборудования
для малышей,
* помочь проводить малышей до
группы.
Вечер:
Закаливание и гимнастика:
* «Гимнастика после сна (лёжа
на кроватях)», * «Дорожка здоровья»,
* «Умывание лица и обмывание
рук до локтя прохладной
водой»,
* «Весна»,
* «Прогулка по весеннему
лесу»,
* «Котик серенький проснулся
потянулся и умылся»,
* «Шагают наши ножки по
мокренькой дорожке»,
* «Разбудите наши ножки»
Чтение:
* З. Александрова «Салют
весне!»,
* Г. Скребицкий «Сказка о
весне»,
* Б. Житков «На льдине»,
* В. Бианки «Синичкин
календарь» глава «Апрель»,
* В. Бианки «Подкидыш»,
* В. Бианки «Три весны»,
* О. Мариничева «Апрель
водолей», «Первоцветы»,
* стихи о весне»
* В. Катаев  «Цветик
семицветик»,
* К. Паустовский «Русский лес»
С/р игры:
* «Пойдём на весеннюю
прогулку»
* «Магазин», «Приготовим
вкусный обед»
* «Семья», «Мама забирает
ребёнка из садика»
* «Накормим куклу обедом»
Досуги:
*Вечер загадок.
*Просмотр мультфильма «Дед
Мазай и зайцы»
* слушание записи «Весной в
лесу» * слушание записи «у ручья» Дни
неде
ли
Режим

г

. Утро: игры,
дежурство,
7
1
индивидуальная
0
2
работа, поручения,
я
утренняя гимнастика,
л
е
кгн, завтрак, игры.
р
п
а

7
1
к
и
н
ь
л
е
д
е
н
о
П
Организация
образовательной
деятельности (ООД)
Самостоятельная
деятельность
Рассматривание
тематического
альбома «Времена года».
Предложить подобрать
картинки о весне  учить
детей объединяться для
совместной  деятельности,
рассматривать альбом
дружно, разговаривать
спокойно, бережно
относиться к предметам
сделанным руками
человека.
Интеграция
образовательн.
областей
речевое,
социально
коммуникативное,
познавательное,
физическое
развитие
Художественно
эстетическое
развит.
Художественно
эстетическое
развитие.
Совместная деятельность педагога с детьми
Беседа:  «Как я провел выходные дни». Где были, с кем? Что видели? Что
понравилось?  развив. связную речь, учить делиться впечатлениями с
товарищами, слушать, не перебивать, говорить спокойно. Трудовое
поручение: полить растения и посадки в уголке природы – прививать
ответственность, воспитывать желание помогать взрослым, учить
ухаживать за растениями и определять по состоянию почвы
необходимость полива. Утр. гимнастика: Комплекс №17 «В гости к
солнышку».  Артик. гимнастика: «Лопаются почки на деревьях»,
«Грибок» и «Гармошка»  умение присасывать язык к верхнему нёбу.
Инд. работа: проговаривание знакомых потешек, чистоговорок,
скороговорок. Д/игра: "Когда это бывает?"  закреп. знания о временах
года, учить определять и называть приметы.
Музыкальное  в  9.00
(во взаимодействии с музыкальным руководителем)
Художественное творчество    Рисование   в 9.35   Тема: «Пасхальное
яйцо»
Цель: продолжать учить составлять узор из народных орнаментов, закреп.
умение рисовать тонкие линии концом кисти, продолжать воспитывать
интерес к религиозным произведениям, развивать творчество,
художественный вкус, аккуратность
Развитие познават.
процессов
Игровой тренинг с педагогомпсихологом   в 10.20
(по плану работы педагогапсихолога)
Игры, подготовка к
прогулке.
Прогулка:
игры, наблюдения,
труд, индивидуальная
работа, физкультурно
– оздоровительная
работа.
речевое,
социальнокомму
никативное,
физическое,
познавательное
развитие.
Наблюдение:  за набуханием почек на деревьях и кустарниках  закреп.
понимание зависимости объектов и явлений в природе, вызывать
радостные чувства «набухают почки, пробиваются листочки», развив.
интерес к наблюдениям. Исслед. Деятть: почему на солнце быстрее
высыхает земля? – учить наблюдать, сравнивать и делать выводы. Труд.
поручения: подмести дорожку возле участка – приучать трудиться
наравне с товарищами, учить прав. обращения с орудиями труда,
добиваться результатов. П/и «С кочки на кочку»  упражнять в прыжках
по ограниченной поверхности, учить осознанно выполнять прав. игры.
Игр. упр: «Ровным кругом»  учить согласовывать свои движения с
движениями товарищей, придумывать свои движения. Инд. работа: по
физо с подгруппой детей – совершенствовать технику прыжка в длину с
места.
Русская народная игра
«Веснянка»  познакомить
с прав. игры, учить их
выполнять, способствовать
запоминанию весенней
заклички, продолжать
знакомить с русскими
народными играми и разви
вать к ним интерес.
Работа
с роди
телями
.

у
к
и
н
д
з
а
р
п
у
м
е
н
н
е
с
е
в

к

в
о
т
у
б
и
р
т
а

,
в
о
м
ю
т
с
о
к
ю
и
н
е
л
в
о
т
о
г
з
и
к
й
е
л
е
т
и
д
о
р

ь
ч
е
л
в
и
р
П Возвращение с
прогулки, кгн,  обед,
работа перед сном.
Социальнокомму
никативное разви
тие.
Кгн: формировать умение самостоятельно одеваться и раздеваться после
прогулки, аккуратно выворачивать одежду и складывать ее в шкафу.
Чтение перед сном: Г. Скребицкий «Сказка о весне»
Вечер: оздоровит. и
закалив. процедуры,
кгн,
полдник, игры,
самостоятельная
деятельность детей,
досуги,
Социально –
коммуникативное
развитие,
познавательное
развитие,
художественно
эстетическое
развитие.
г

Режим
Дни
неде
ли
. Утро: игры,
дежурство,
7
1
индивидуальная
0
2
работа, трудовые
я
поручения, утренняя
л
е
гимнастика, кгн,
р
п
завтрак, игры
а

8
1
к
и
н
р
о
т
В
Организация
образовательной
деятельности (ООД)
Интеграция
образовательн.
областей
речевое,
социально
коммуникативное,
познавательное,
физическое
развитие
познавательное
развитие.
Гимнас. после сна: и/у «Весна» ходьба босиком – способствовать
пробуждению.
Д/игра: «1, 3,5»  упражнять в умении согласовывать сущ. с числит.,
развивать внимание, речь, мышление. Ср. игра: «Пойдём на весеннюю
прогулку»  учить обогащать игровой сюжет за счёт использования
различных предметов. Инд. работа: по развитию слухового внимания.
Игр. упр. "Цокцок, лошадка  учить выполнять движения под бубен,
подражая движению лошадки, цокать. Разгадывание загадок о весне:
учить узнавать признаки весны по описанию в загадках, отгадывать их,
объясняя по каким признакам угадан объект или явление. Спорт. игра
«Городки»  упражнять в бросании биты в цель, учить соблюдать прав.
игры, действовать безопасно. Наблюдение: за птицами – учить сравнивать
и различать окраску оперения различных птиц, их поведение в разное
время года.
Совместная деятельность педагога с детьми
Наблюдение:  за состоянием погоды. Помочь детям увидеть изменения,
охарактеризовать их, развивать наблюдательность, память, связную речь,
активизировать речь детей словами: пасмурно, ветер сильный,
порывистый, было, стало. Предложить дежурным отметить погоду в
календаре природы. Труд. поручение: навести порядок в игровых уголках
 воспитывать желание поддерживать порядок, бережно относиться к
предметам и игрушкам, учить доводить начатое дело до конца.  Игра на
развитие внимания "Найди игрушку" учить детей принимать участие в
игре, быть активными, создавать эмоциональную игровую обстановку,
развивать внимание. Утр. гимнастика: Комплекс №17.  Пальчик.
гимнастика: «Солнышко, солнышко золотое донышко»  развив.
координацию и мелкую моторику. Инд. работа: упраж. в сравнении двух
групп предметов путем приложен. и наложен.
Познавательное развитие: ФЭМП в 9.00
Цел. ориентиры: продолжать учить понимать отношения рядом стоящих
чисел в пределах 10, совершенствовать умение сравнивать величину
предметов по представлению, закреплять умение делить круг и квадрат на
две и четыре равные части, учить называть части и сравнивать целое и
часть..
Изготовление бус
развивать воображение,
творчество, мелкую
моторику, учить уста
навливать и соблюдать
последовательность.
Работа
с роди
телями
Самостоятельная
деятельность
Развлечение с заводными
игрушкамизабавами
содействовать созданию
обстановки общей радости
и хорошего настроения,
проводить профилактику
нервного перенапряжения,
учить правильно
обращаться с заводным
механизмом, бережно
относиться к предметам и
игрушкам.
речевое развитие
Развитие речи   в 9.00   Тема: «Весной в сквере» (составление рассказов
по картине). Цель: учить составлять описательные рассказы по фрагментам и по всему содержанию картины, составлять разные типы
предложений, активизировать в речи слова: сквер, аллея, клумба,
садовница, воспитывать эстетические чувства от пробуждения природы.
физическое
развитие
Физкультурное (на свежем воздухе)  в 11.00
(во взаимодействии с инструктором по физическому развитию)
Игры, подготовка к
прогулке.
Прогулка:
игры, наблюдения,
труд, индивидуальная
работа, физкультурно
– оздоровительная
работа.
речевое,
социальнокомму
никативное,
физическое,
познавательное
развитие.
Возвращение с
прогулки, кгн,  обед,
работа перед сном.
социальнокомму
никативное
развитие
Вечер: оздоровит. и
закалив. процедуры,
кгн,
полдник, игры,
самостоятельная
деятельность детей,
досуги,
Социальнокомму
никативное,
познавательное,
художественно
эстетическое,
речевое
Наблюдение: за птицами. Понаблюдать как птицы греются на солнышке и
купаются в лужицах  вспомнить названия птиц, учить узнавать,
познакомить с их жизнью весной, воспитывать любовь и заботливое
отношение к пернатым. Труд. поручения: уборка участка  учить
пользоваться граблями, воспитывать бережное отношение к природе,
любовь к порядку и чистоте, закреплять умение трудиться к коллективе,
радоваться результатам работы. П/и «Перелёт птиц»  закреплять умение
выполнять прав. игры, упражнять в лазании, беге и ловле. Игр. упр. на
внимание «Кто ушёл?». Инд. работа: упражнять в прыжках на двух ногах,
продвигаясь вперед.
Кгн: Повторение правил личной гигиены, поведения за столом и правила
этикета  продолжать работу по формированию КГН и навыков поведения.
Прослушивание спокойных, медленных и тихих композиций перед
сном.
Закаливание: комплекс «Прогулка по весеннему лесу» и точечный
массаж.
Д/и: «Подбери картинки о весне»  учить описывать погоду, подбирать
картинки с изображением характерных признаков весны, объяснять свой
выбор, развив. речевые навыки. Игр. упр. «Найди соседей»  учить
понимать отношения радом стоящих чисел. Инд.работа:  и/у «Что где
находится»  учить ориентироваться на листе, определять  положение
предметов: справа, слева, вверху, внизу (по картинам о природе) Чтение:
З. Александрова «Салют весне!»»  развив. умение внимательно слушать и
отвечать на вопросы по содержанию. Наблюдение: за положением солнца
и долготой дня – дать представление об увеличении светового дня.
Игры с выносными
игрушками – формировать
умение самостоятельно
делиться на подгруппы,
находить себе занятия  по
интересам, воспитывать
самостоятельность.
Предложить
самостоятельно разыграть
сказку «Теремок» с
использованием масок и
атрибутами ряжения.
»
е
д
о
р
и
р
п

в

х
я
и
н
е
н
е
м
з
и
х
ы
н
н
о
з
е
с

о

я
и
н
е
л
в
а
т
с
д
е
р
п

ь
т
а
в
о
р
и
м
р
о
ф
с

у
к
н
ё
б
е
р

ь
ч
о
м
о
п
к
а
К
«

:
а
д
е
с
е
Б
Дни
неде
ли
Режим
Интеграция
образовательн.
областей
Совместная деятельность педагога с детьми
Самостоятельная
деятельность
Работа
с роди
телями г

. Утро: игры,
дежурство,
7
1
индивидуальная
0
2
работа, поручения,
я
утренняя гимнастика,
л
е
кгн, завтрак, игры.
р
п
а
речевое,
социальнокомму
никативное,
познавательное,
физическое
развитие

9
1

а
д
е
р
С
Организация
образовательной
деятельности (ООД)
Познавательное
развитие
Художественно –
эстетическое
развитие
Беседа: «Что видели по дороге в д/с?» (природные, сезонные и изменения
в окружающем)  развивать наблюдательность, связную речь, желание
делиться впечатлениями от увиденного, учить слушать, не перебивать,
рассказывать спокойно.
Д/игра «Когда это бывает?»  закреп. знания детей о времени суток (утро,
день, вечер, ночь). Игра на развитие слух. внимания «Повтори так же»
учить определять на слух колво хлопков, их темп и длительность, а так
же правильно повторить.  Утр. гимнастика: Комплекс №17. Фонематич.
гимнастика: «Близко  далеко»  развив. внимание, учить произносить
слова чётко, изменяя силу голоса.
Инд.работа по изодеятти с Даниилом С., Данилом Ц. и Аней К.:
аппликация «Цветиксемицветик» учить подбирать цвета и располагать их
по порядку спектра
Трудовые поручения: помочь разложить салфетки, ложки и поставить
салфетницы для завтрака  воспитыв. желание помогать, развив. навыки
самообслужив.
ФЦКМ   в 9.00   Тема: «Весна идёт весне дорогу!»  Цель: уточнить и
обобщить представления о характерных признаках весны, воспитывать
умение видеть и понимать красоту природы на основе активного
использования фольклора.
Художественное творчество:  Лепка  в 9.00    Тема: «Белочка грызёт
орешки»
Цель: закреплять умение лепить зверька, передавая характерные
особенности:
(маленькое тело, заостренная мордочка, острые ушки, позу: сидит на
задних лапках), отрабатывать приемы лепки пальцами: (прощипывание,
оттягивание), развивать образное восприятие, воспитывать интерес к
животному миру.
Предложить для
раскрашивания картинки
на весеннюю тематику и
цветные карандаши
закрепить знания о явле
ниях природы, развивать
умение правильно
пользоваться карандашами,
учить добиваться
положительных ре
зультатов.
е
и
н
е
щ
б
о
и
р
п

з
е
р
е
ч

в
т
с
в
у
ч

х
и
к
с
е
ч
и
т
е
т
с
э

й
е
т
е
д
у

е
и
н
а
т
и
п
с
о
В
«
физическое
развитие
Физкультурное   в 10.20
(во взаимодействии с инструктором по физическому развитию)
Игры, подготовка к
прогулке.
Прогулка:
игры, наблюдения,
труд, индивидуальная
работа, физкультурно
– оздоровительная
работа.
речевое,
социальнокомму
никативное,
физическое,
познавательное
развитие
Наблюдение:  за появлением первой молодой травы – закреп. умение
понимать зависимость явлений в природе. Весной солнышко светит ярче,
начинает пригревать  землю пробуждается и пробивается первая
молоденька травка. Труд. поручения: собрать палки, камушки, ветки на
участке – приучать помогать взрослым, ответственно выполнять
поручения, доводить дело до конца.  П/и «Горелки» формировать навыки
двигательной активности, развивать внимание, упражнять в беге.  П/и
"Птички в гнёздышках" закреп. умение выполнять прав. игры, упражнять
в беге, не наталкиваясь друг на друга. Исследовательская деятть: при
помощи зеркал поймать солнечный лучик и поиграть с ним. Инд. работа
по развитию речи: «Подбери рифму»  учить подбирать слова похожие по
звучанию.
Поощрять
самостоятельность в
выборе игр, умение органи
зовывать и  объединяться в
группы для совместной
деятти, выполнять
правила игры. После игры
убирать атрибуты на
место.
Возвращение с
социальнокомму Кгн:  закреплять умение ребенка намыливать руки с внешней и внутренней

:
я
и
ц
а
т
ь
л
у
с
н
о
К
»
я
а
р
к
о
г
о
н
д
о
р

е
д
о
р
и
р
п
к прогулки, кгн,  обед,
работа перед сном.
никативное
развитие
Вечер: оздоровит. и
закалив. процедуры,
кгн,
полдник, игры,
самостоятельная
деятельность детей,
досуги,
социальнокомму
никативное,
речевое,
познавательное,
художественно
эстетическое
развитие
стороны, смывать мыло водой, отжимать и вытирать полотенцем.
Релаксация перед сном: П. Чайковский «Нянина сказка» из «Детского
альбома»
Закаливание: и/у «Котик серенький проснулся» и обтирание рук и ног
влажной махровой варежкой. Д/игра: «Возвратим весне память»
закрепить знания детей о признаках весны, развивать внимание, память,
речь. Игра мал/подв. «Веснянка»  формировать умение координировать
речь с движением, развивать общие речевые навыки.  Инд. работа: и/у
«Похож – не похож»»  учить детей сравнивать предметы по форме, цвету,
величине, материалу, использовать в речи сравнительные характеристики
предметов.  Чтение и обсуждение:  Б. Житков «На льдине»  обсудить с
детьми, почему герой рассказа попал в опасную ситуацию, формировать
умение избегать подобные случаи.
Дн
и
нед
ели
Режим

г

. Утро: игры,
дежурство,
7
1
индивидуальная
0
2
работа, поручения,
я
утренняя гимнастика,
л
е
кгн, завтрак, игры.
р
п
а
1
2

а
ц
и
н
т
я
П
Организация
образовательной
деятельности (ООД)
Интеграция
образовательн.
областей
Совместная деятельность педагога с детьми
речевое,
социально
комму
никативное,
познавательное,
физическое
развитие
Познавательное
развитие
Беседа: «Что делаем сейчас, что делали вчера? Чем бы хотели
позаниматься сегодня? Что будете делать в выходные?»  закрепить
знания детей о таких понятиях как вчера, сегодня, завтра, развивать
связную речь. Д/и «Чудесный мешочек»  познакомить с природным
материалом (шишки, жёлуди, камни и т.д.) учить определять на ощупь
предметы и правильно их называть, развив. мышление.  М/П и
«Посмотри и повтори»  развивать внимание, память. Утр. гимнастика:
Комплекс №17  Артик. гимнастика: «Считалочка №6»  развив.
гибкость языка, укреплять его мышцы, добиваться чёткого выполнения.
Инд.работа: и/у «Составим рассказ по картинке» (на весеннюю
тематику)  упражнять в умении описывать картину по образцу
воспитателя, расширять словарный запас детей. Труд. поручения:
Осмотр комнатных растений. Отметить какие изменения произошли
(новые листья, бутоны, цветы). Связать это с потеплением и увеличением
светового дня.  закреп. знания о необходимых условиях для роста
растений
Поисковоисследовательская деятельность   в 9.00  Тема: «Такие
разные ткани»  Цель: познакомить с происхождением тканей, показать
зависимость видов тканей и видов одежды, показать свва ткани
(способность пропускать воду, воздух, возможность стирать, гладить,
мять)
Речевое развитие
Подготовка к обучению грамоте   в   9.35   Тема: «Слоговое строение
слова»
Цель: учить детей слоговому анализу слов, устанавливать
Настольные игры по
желанию детей  учить
объединяться в группы для
совместной игры,
договариваться об игровых
действиях, выполнять
правила, по окончании
игры убирать всё на место.
Самостоятельная
деятельность
Предложить детям
«Пирамидки»
способствовать развитию
психических процессов
(внимание, мышление),
закрепить умение
определять и называть
размер и цвет, учить
нанизывать кольца в
порядке возрастания или
убывания.
Работ
а с
родит
е
лями последовательность слогов в слове с помощью схем, составлять слова из
заданных слогов, продолжать учить составлять и анализировать
предложения.
физическое
развитие.
Физкультурное   в 10.20
(во взаимодействии с инструктором по физическому развитию)
Игры, подготовка к
прогулке.
Прогулка:
игры, наблюдения,
труд, индивидуальная
работа, физкультурно
– оздоровительная
работа.
Речевое
развитие,
Социально –
коммуникативно
е развитие,
Физическое
развитие.
Познавательное
развитие.
Наблюдение: за воробьями – обратить внимание детей, как оживились
птицы, поют песни, собираются в стайки, купаются в лужах. Они
радуются приходу весны  пробуждать интерес к познанию природы,
любовь к природе родного края.
Труд. поручения: вымести песок с веранды маленькими метелками
продолжать учить правильно пользоваться оруд. труда, желание
помогать взрослым.
П/и «Не оставайся на полу»  формировать навыки двигательной
активности с учётом безопасности жизнедеятельности детей, развив.
внимание, умение выполнять прав. игры. Исследовательская деятть:
Посмотреть на солнышко через солнечные очки разного цвета.  Инд.
работа: коррек.развив. упражнение "Походи боком"  развив. координ.
движений, равновесие, укреп. мышцы позвоночника и ног.
Предложить детям
спортивный инвентарь
(мячи, кегли, обручи) для
повышения двигательной
активности детей и воспи
тания желания
взаимодействовать друг с
другом в совместной
деятти.
Возвращение с
прогулки, кгн,  обед,
работа перед сном.
Социально –
коммуникативно
е развитие.
Кгн: Продолжать формировать навыки раздевания перед сном:
правильно снимать одежду, выворачивать с изнанки на лицо, красиво
развешивать на стуле.
Прослушивание перед сном: «Пение птиц в лесу»
Вечер: оздоровит. и
закалив. процедуры,
кгн,
полдник, игры,
самостоятельная
деятельность детей,
досуги,
Социально –
коммуникативно
е развитие,
познавательное
развитие,
художественно
эстетическое
Закаливание: гимнастика после сна лёжа на кроватках и босохождение.
Д/игра:  «Животные весной»  дать представления о жизни животных
весной: из берлоги выходит медведица с подросшими медвежатами, у
волчицы,   лисицы,   зайчихи,   ежихи,   бельчихи   появляются   малыши;
взрослые звери линяют, у белки и зайца изменяется цвет шерсти; уметь
внимательно слушать педагога.
Инд.работа: упражнять в выполнении заданий в прописи – прививать
старание.
Чтение: Г. Скребицкий «Сказка о весне»  беседа о прочитанном.
Предложить детям
построить из деревянного
строителя домик с
забором для матрешки
развивать творчество,
воображение,
конструктивные умения
и навыки.

.
)
а
м
о
д
й
е
т
е
д

г
у
с
о
Д

(

"
и
н
д

е
ы
н
д
о
х
ы
в

и
т
с
е
в
о
р
п
й
о
з
ь
л
о
п

с

к
а
К
"

:
я
и
ц
а
т
ь
л
у
с
н
о
К
Режим
Дн
и
не
де
ли
Интеграция
образовательн
ых
областей
Совместная деятельность педагога с детьми
Самостоятельная
деятельность
О
«

:
а
д
е
с
е
Б г

. Утро: игры, дежурство,
7
1
0
2
индивидуальная
работа, поручения,
утренняя гимнастика,
кгн, завтрак, игры.

я
л
е
р
п
а

4
2

к
и
н
ь
л
е
д
е
н
о
П
Речевое,
социально –
коммуникативн
ое
познавательное
физическое
развитие
Беседа: подготовка материалов для альбома «У природы нет плохой
погоды»  систематизировать знания детей о временах года, их
последовательности, характерных признаках весны.  Д/и «Вернём весне
память»  обобщить и конкретизировать представления детей о весне.
Труд. поручения: предложить дежурным по уголку природы определить
по состоянию почвы необходимость полива комнатных растений. Утр.
гимнастика: Комплекс №17 «В гости к солнышку». Артик. гимнастика:
считалка «№6»  развивать артикуляционный аппарат детей, развивать
его подвижность, укреплять мышцы щёк и языка. Инд.работа: и/у «Звуки
потерялись»  развивать фонематическое восприятие, умение называть
слова с определенным звуком. Кгн: продолжать формировать умение
бесшумно ставить стул и задвигать его за стол, правильно и безопасно
выходить изза стола.
Художественно
эстетическое
Музыкальное   в 9.00
(во взаимодействии с музыкальным руководителем)
Рассматривание в уголке
природы иллюстраций о
весне – прививать интерес
к рассматриванию картин,
развивать умение
замечать красоту
природы.
.
»
е
д
о
р
и
р
п

в

и
м
я
и
н
е
н
е
м
з
и
Организация
образовательной
деятельности (ООД)
Игры, подготовка к
прогулке.
Прогулка:
игры, наблюдения,
труд, индивидуальная
работа, физкультурно –
оздоровительная
работа.
Художественно
– эстетическое
Развитие
психич.
процессов
Речевое
развитие,
Социально –
коммуникативн
ое развитие,
Физическое
развитие.
Познавательное
развитие.
Художественное творчество: Рисование    в 9.40  Тема: «Солнышко
нарядное»
Цель: учить создавать образ солнышка по мотивам прикладного
искусства и книжной графики, обратить внимание на декоративные
элементы, объяснить символику, учить использовать разнообразные
элементы, правильно пользоваться кистью и свободно двигать в разных
направлениях.
Игровой тренинг с педагогомпсихологом   в 10.20
(по плану работы педагогапсихолога)
Рассматривание
иллюстраций в книгах с
потешками и сказками,
обратить внимание на
изображение солнца в них.
Наблюдение: за погодой – предложить детям отметить характерные
признаки весны, рассказать об изменениях, произошедших с тех пор, как
везде лежал снег, о причине этих изменений. Труд. поручения: приводим
в порядок инвентарь – учить приводить в порядок игровое оборудование
(стряхивать песок, убирать на место и т.д), добиваться качественного
выполнения работы. П/и «Вороны и собаки»  учить выполнять игровые
действия, своевременно реагировать на сигнал, самостоятельно выбирать
водящего, ведущего и судью. Инд. работа: и/у «Большой и маленький»
упражнять в назывании животных и их детенышей, используя со
ответствующие слова. Спорт. игра: «Городки»  учить правильно
принимать стойку перед броском и распределять вес тела и выполнять
бросок в цель.
Самостоятельная
двигательная
деятельность во время
прогулки –
активизировать интерес ,
обогащать опыт, состав и
содержание движений в
целом, способствовать
проявлению творчества,
инициативы.
Возвращение с
прогулки, кгн,  обед,
работа перед сном.
Социально –
коммуникативн
ое развитие.
Кгн: продолжать формировать умение самостоятельно раздеваться после
прогулки, аккуратно выворачивать одежду и складывать ее в шкафу.
Слушание  перед сном: песня А. Герман «Колыбельная»

,
и
м
я
и
н
е
л
в
я

,

й
о
д
о
г
о
п
й
е
н
н
е
с
е
в

а
з

и
и
н
е
д
ю
л
б
а
н

и
м
ь
т
е
д

с

м
о
н
т
с
е
м
в
о
с Вечер: оздоровит. и
закалив. процедуры,
кгн,
полдник, игры,
самостоятельная
деятельность детей,
досуги,
Социально –
коммуникативн
ое развитие,
познавательное
развитие,
художественно
эстетическое
развитие.
Гимн. после сна, коррегирующая ходьба и массаж стоп –
активизировать защитные функции организма, профилактика
плоскостопия.  Д/игра: «Что перепутал художник»  упражнять в
умении замечать ошибки в изображении времён года, составлять
небольшие рассказы по картинкам. Инд. работа: и/у «Дом с забором» из
палочек  Кюизенера   упражнять в составлении изображения по своему
замыслу, развивать мелкую моторику, внимание. Чтение: М. Горький
«Воробьишко»  учить внимательно слушать, упражнять в умении
отвечать на вопросы по содержанию, рассказывать о поступках героев,
давать им оценку, предлагать свои варианты развития ситуации. С/р игра
«Мы в театре» учить приносить в игру элементы театрализации,
выступать поочередно в качестве артистов и зрителей, действовать в
соответствии с игровым замыслом.
Игры детей с
конструктором
«Виджест»  развивать
внимание, творчество,
фантазию, способствовать
формированию мелкой и
крупной моторики,
навыков конструирова
ния, учить объединяться в
пары, договариваться о
совместных игровых
действиях.
Дн
и
не
де
ли
Режим
г

. Утро: игры, дежурство,
7
1
0
2
индивидуальная
работа, поручения,
утренняя гимнастика,
кгн, завтрак, игры.

я
л
е
р
п
а

5
2

к
и
н
р
о
т
В
Интеграция
образовательн
ых
областей
Совместная деятельность педагога с детьми
речевое
развитие
социально –
коммуникативн
ое развитие
познавательное
развитие
физическое
развитие
Беседа о весенних месяцах – расширять представления детей о
признаках весны, знакомить с названиями весенних месяцев,
характерными для них явлениями природы, событиями в жизни людей.
Д/и . «Большие и маленькие»  развивать умение узнавать и называть
взрослое животное и его детеныша, развивать память, внимание, речь.
Трудовое поручение: помочь няне накрыть столы к завтраку – приви
вать ответственность, желание трудиться, закрепить навыки сервировки
столов. Утр. гимнастика: Комплекс №17. Артикул. гимнастика:
«Горка»  развивать артикуляционный аппарат, вырабатывать подъем
средней части спинки языка.
Инд.работа: и/у «Скажи наоборот»  упражнять в умении называть слова
с противоположным значением, расширять и активизировать словарный
запас детей.  Кгн: продолжать формировать навыки поведения за столом
культуры еды.
Познавательное
развитие.
Познание / ФЭМП   в 9.00  Цель:  .
Организация
образовательной
деятельности (ООД)
Речевое
развитие
Развитие речи   в 9.40   Тема: «Весенний калейдоскоп».  Цель:
расширять, уточнять, обобщать полученные представления о весенних
наблюдениях в природе, чтении книг и т.д., учить составлять короткие
рассказы из личного опыта по модели и по иллюстрации, расширять
словарь, воспитывать любовь к природе.
Физическое
Физкультурное (на свежем воздухе)  в 11.00
Самостоятельная
деятельность
Рассматривание картины
«Природные явления.
Гроза»  прививать
интерес к рас
сматриванию сюжетных
картин, развивать умение
замечать мелкие детали.
Предложить детям
разобрать картинки с
явлениями природы и
отложить те, какие можно
увидеть весной.
Работ
а с
роди
телям
и
и
и
ц
а
д
н
е
м
о
к
е
р

е
ы
м
и
д
о
х
б
о
е
н

ь
т
а
Д

.
в
о
т
е
в
т
о
и

в
о
с
о
р
п
о
в

р
е
ч
е
В развитие.
(во взаимодействии с инструктором по физическому развитию)
Игры, подготовка к
прогулке.
Прогулка:
игры, наблюдения,
труд, индивидуальная
работа, физкультурно –
оздоровительная
работа.
Речевое
развитие,
Социально –
коммуникативн
ое развитие,
Физическое
развитие.
Познавательное
развитие.
Возвращение с
прогулки, кгн,  обед,
работа перед сном.
Социально –
коммуникативн
ое развитие.
Вечер: оздоровит. и
закалив. процедуры,
кгн,
полдник, игры,
самостоятельная
деятельность детей,
досуги,
Социально –
коммуникативн
ое развитие,
познавательное
развитие,
художественно
эстетическое
развитие.
Наблюдение: за природой, обратить внимание на яркое солнышко,
голубое небо, пение птиц – обобщять и систематизировать представления
о весне, расширять  словарный запас детей и активизировать его в
повседневной речи. Предложить составить описательный рассказ. Труд.
поручения: подготовка клумбы к посадке растений. Рассказать что
необходимо сделать и для чего  формировать умение выполнять
несложные поручения (уборка сухостоя, окапывание, рыхление).
П/и «Платочек  невидимка»  учить соблюдать правила игры, точно
выполнять игровые действия, развивать ловкость и быстроту реакции.
Инд. работа: упражнять в прыжках на двух ногах, продвигаясь вперед.
Физкульт. – оздоровит. работа: оздоровительная пробежка по
территории сада.
Кгн: закреплять последовательность раздевания перед сном, воспитывать
желание обращаться за помощью к товарищам и оказывать им помощь.
Слушание  перед сном: «Звуки весны»  создать спокойную обстановку
перед сном.
Гимнастика после сна с элементами самомассажа – способствовать
оздоровлению организма и повышению его защитных сил. П/и: «3ий
лишний»  учить выполнять действия и правила игры, формир.
способность концентрировать внимание, координ. движений.
Инд.работа:  и/у «Весёлые задачки»  учить детей составлять задачи по
рисункам, закрепить знание цифр 1,2,3,4,5 и состав числа до 5. Чтение:
В. Бианки «Три весны»  учить эмоционально воспринимать и понимать
образное содержание худ. произведения, отвечать на вопросы по
содержанию.
С/р игра «Семья»  обогащать личный опыт детей, учить использовать
свои знания и опыт при обыгрывании сюжета. Беседа: «У природы нет
плохой погоды»  закреплять знания о природных явлениях, умение
определять погоду.
Игры с выносными
игрушками –
формировать умение са
мостоятельно делиться на
подгруппы, находить себе
занятия  по интересам,
воспитывать
самостоятельность.
Самостоятельная работа в
центре познания мира –
уточнить и дополнить
представления детей о
магните и его спо
собности притягивать
металлические предметы.
Учить проводить
несложный эксперимент,
проверять свои пред
положения о сввах
различных предметов.

й
е
т
е
д
ю
и
н
е
ч
у
б
о
и
ю
и
н
а
т
и
п
с
о
в

о
п
м
я
л
е
т
и
д
о
р Дни
неде
ли
Режим
Утро: игры, дежурство,
индивидуальная  работа,
поручения, утренняя
гимнастика, кгн,
завтрак, игры.
Интеграция
образовательны
х
областей
Совместная деятельность педагога с детьми
речевое
развитие
социально –
коммуникативно
е развитие
познавательное
развитие
физическое
развитие
Беседа: «Что видели по дороге в детский сад?»  развивать связную речь,
желание делиться своими впечатлениями. Работа в уголке природы:
рассматривание отростков комнатных растений – предложить детям
рассмотреть поставленные в воду веточки растений, выяснить какие
изменения произошли с ними, рассказать о своих наблюдениях, вызвать
интерес к наблюдениям за жизнью растений, формировать простейшие
навыки организации наблюдений. Д/и «Составь букет»  упражнять в
умении составлять букет из отдельных цветов, закрепить названия
весенних цветов (одуванчик, тюльпан, нарцисс, ландыш, подснежник, мать
– и мачеха), развивать мышление, внимание. Утр. гимнастика: Комплекс
№17. Дыхат. гимнастика: «Заморозь  отогрей»  развивать различные
виды дыхания. Инд.работа по ФЭМП: упражнять в измерении различных
предметов, расстояний между ними с помощью условной мерки.  Кгн:.
формировать навыки аккуратного пользования бумажными салфетками.
Самостоятельная
деятельность
Работа
с роди
телями
В уголке изодеятельности
предложить детям
раскраски на тему
«Растения»  развивать
умение раскрашивать, не
выходя за контур,
развивать мелкую
моторику.
.
г

7
1
0
2

я
л
е
р
п
а

7
2

г
р
е
в
т
е
Ч
Организация
образовательной
деятельности (ООД)
Художественно
эстетическое
развитие.
Художественное творчество /  Рисование   в 9.00  Тема: «Солнечный
цвет». Цель: Вызвать интерес к экспериментальному освоению цвета,
расширять цветовую гамму, показать способы получения «солнечных»
оттенков (жёлтый, золотой, янтарный, медный, рыжий, огненный).
Самостоятельное экспери
ментирование с красками в
центре творчества и
изодеятельности.
Речевое
развитие.
Знакомство с произведениями художественной литературы  в 9.40
Тема: Дидактические игры со словами. Чтение небылиц. Цель:
Художественно
эстетическое
Музыкальное   в 10.20
(во взаимодействии с музыкальным руководителем)
Игры, подготовка к
прогулке.
Прогулка:
игры, наблюдения,
труд, индивидуальная
работа, физкультурно –
оздоровительная работа.
Речевое
развитие,
Социально –
коммуникативно
е развитие,
Физическое
развитие.
Познавательное
развитие.
Наблюдение: за появлением нарциссов – рассказать для чего и как
выращивают декоративные растения, познакомить с цветком, предложить
описать его, выяснить строение, какие изменения произошли со дня
последнего наблюдения. Труд. поручения: прорыхлить землю на клумбе с
нарциссами и смести с бортиков землю – воспитывать интерес к
наблюдениям за растениями и желание ухаживать за ними. П/и «Ловишки»
 упражнять в беге, ловле, формировать умение выполнять роль водящего.
Инд. работа: упражнять в ходьбе с высоким подниманием колен
Физкульт. – оздоровит. работа: бег вокруг сада повысить выносливость
и двигательную активность детей.
Предложить детям
выносные игрушки и
спортивный инвентарь
для самостоятельной
деятельности – прививать
самостоятельность,
повысить двигательную
активность.
Возвращение с прогулки,
кгн,  обед, работа перед
сном.
Социально –
коммуникативно
е развитие.
Кгн: формировать навыки самостоятельного и последовательного
раздевания, аккуратно  выворачивать одежду налицо и складывать ее в
шкаф.
Прослушивание перед сном: аудиосказка «Сказка про сон»
Вечер: оздоровит. и
Социально –
Д/игра: «Чего не хватает?»  упражнять в умении определять и называть,
В  уголке сенсорного
ы
м
е
т

е
и
щ
ю
у
н
л
о
в

а
н

и
м
я
л
е
т
и
д
о
р

с

ы
д
е
с
е
Б

description: * слушание записи «у ручья»

intro: Данный материал планирования воспитательно-образовательного процесса - в помощь педагогам, работающих с детьми старшей группы по программе "От рождения до школы" под редакцией Н.Е. Вераксы Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Здесь представлен план работы на апрель месяц по темам недели: "Мониторинг образовательного процесса", "Весенний экологический марафон".

title: план работы с детьми старшей группы на апрель месяц


extracted_text:
«Картинки с выставки»
Цели урока:
 Знакомство с музыкой М. П. Мусоргского.
 Изобразительные   возможности   музыки   и   художественная
выразительность картинок В. Гартмана.
 Формировать потребность в общении с музыкой.
 Учить воспринимать музыку как важную часть жизни человека.
 Формирование   эмоциональной   отзывчивости,   любви   к   окружающему
миру.
 Учить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства.
 Обучение основам музыкальной грамоты.
Музыкальный материал урока:
 М. Мусоргский. Прогулка. Избушка на курьих ножках (БабаЯга). Балет
невылупившихся   птенцов.   Из   фортепианного   цикла   «Картинки   с
выставки» (слушание).
 А. Заруба, стихи Р. Сефа. Странное дело (пение).
 С. Соснин, стихи П. Синявского. До чего же грустно (пение).
Дополнительный материал:
 Картинки.
 Портрет композитора М. Мусоргского.
Ход урока:
I. Организационный момент.
       Звучит музыка  М. Мусоргского.  Прогулка. Избушка на курьих ножках
(БабаЯга).   Балет   невылупившихся   птенцов.   Из   фортепианного   цикла
«Картинки с выставки».
II. Сообщение темы урока.
Тема сегодняшнего урока «Картинки с выставки».
Запись на доске:
ПЕРСОНАЖ
III.
Работа по теме урока.
Приходилось ли вам бывать в музеях изобразительного искусства? В них
можно увидеть много картин.
Русский композитор Модест Петрович Мусоргский однажды побывал на
выставке   рисунков   художника   Виктора   Гартмана.   Позже   он   создал
музыкальное произведение, которое назвал «Картинки с выставки».
 Послушайте пьесу М. Мусоргского. Прогулка. Из фортепианного цикла
«Картинки с выставки» (слушание).
 Почему музыка «Прогулки» звучит в неторопливом темпе?  Послушайте пьесу М. Мусоргского. Балет невылупившихся птенцов. Из
фортепианного цикла «Картинки с выставки» (слушание).
 Какие слова наиболее точно передают поведение птенцов?
Слова для справок: танцуют, копошатся, отдыхают, дерутся.
 Послушайте пьесу  М. Мусоргского.  Избушка на курьих ножках (Баба
Яга). Из фортепианного цикла «Картинки с выставки» (слушание).
Скоро послышался в лесу страшный шум: деревья трещали, сухие листья
хрустели. Выехала из леса Баба Яга. В ступе едет, пестом погоняет, помелом
след заметает. Подъехала к воротам, остановилась и, обнюхав вокруг себя,
закричала:
 – Фу, фу! Русским духом пахнет! Кто здесь?
 Какой показана Баба Яга в пьесе М. Мусоргского?
 Где   более   точно   передаётся   характер   персонажей   –   на   рисунках   В.
Из русской народной сказки
«Василиса Прекрасная»
Гартмана или в музыке М. Мусоргского?
Вокальнохоровая работа.
 А. Заруба, стихи Р. Сефа. Странное дело (пение).
 С. Соснин, стихи П. Синявского. До чего же грустно (пение).
IV. Итог урока.
Музыка   М.   Мусоргского   своими   красками   нарисовала   сюжеты   и   героев
рисунков художника В. Гартмана и даже показала, как мы прогуливались по
выставке.
V. Домашнее задание.
Выучить текст песен: «Странное дело» и  «До чего же грустно». Нарисовать
рисунки к услышанным пьесам на уроке.

file_name: Картинки с выставки.docx

intro:
Цели урока:
	Знакомство с музыкой М. П. Мусоргского.
	Изобразительные возможности музыки и художественная выразительность картинок В. Гартмана.
	Формировать потребность в общении с музыкой.
	Учить воспринимать музыку как важную часть жизни человека.
	Формирование эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру.
	Учить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства.
	Обучение основам музыкальной грамоты.
Музыкальный материал урока:
	М. Мусоргский. Прогулка. Избушка на курьих ножках (Баба-Яга). Балет невылупившихся птенцов. Из фортепианного цикла «Картинки с выставки» (слушание).
	А. Заруба, стихи Р. Сефа. Странное дело (пение).
	С. Соснин, стихи П. Синявского. До чего же грустно (пение).«Картинки с выставки»

музыка

group: Дисциплины

title: Урок по музыке 2 класс.«Картинки с выставки»


extracted_text:
РЯ 8 Урок №_____.  Контрольный диктант
Б…Р…ДИНСКОЕ ПОЛЕ
(С,З)десь   з…мля   ч…десн…   украсила   себя     з…леными     х…лмами
д..линами  реками  листве (н,нн)ыми рощами.
Глаз   (не)уст…ет   любоват(?)ся     и   сердце   радос(?)но   наполняет(?)ся
чувством восторга у человека поднявшегося на высокий курган у села (б,Б)…
р…дино.
Отсюда  открывает(?)ся  взору  ж…вописная окрес(?)ность (б,Б)…р…
динского поля и ж…вой язык природы много г…в…рит русскому сердцу. Но
не только поэтическая красота здешних х…лмов  д…лин рощ в…лну…т нас.
(   б,Б)…р…дино     поле   русской   славы   св…ще(н,нн)ое   место   нашей
Родины.
Над полем сейчас ст…ит (не)возмутимая т…шина но (с,з)десь дважды
прогр…мела   история.   Стоит   на   минуту   закрыть   глаза   и   ты   увид…ш…
зрелище боя услыш…ш… стоны земли содр…гающ…ся от арт(е,и)ллерийских
снарядов.
В   (б,Б)…р…динском   сражени…   (Н,н)аполеоновской   арми…   была
нанесена смертельная рана от которой она уже (не)смогла оправит(?)ся.
В 1941 году (б,Б)…р…динское поле было очищено от (Г,г)итлеровских
захватчиков советскими воинами героями.
                                       Грамматическое задание.
1.   Подчеркните   в  предложениях   грамматические   основы   с   простым
глагольным и составным именным сказуемым (по два на каждый вид).
2. Сделайте синтаксический разбор простого предложения, обозначьте
части речи (по выбору учащихся).
3.  Укажите  в тексте  диктанта  прямые  и  косвенные дополнения (по
одномудва на каждый вид).

file_name: КД с пропусками Двусоставное предложение.docx

intro:
Данная работа представляет собой текст для возможной работы над ошибками. Грамматическое задание:
1. Подчеркните в предложениях грамматические основы с простым глагольным и составным именным сказуемым (по два на каждый вид).
2. Сделайте синтаксический разбор простого предложения, обозначьте части речи (по выбору учащихся).
3. Укажите в тексте диктанта прямые и косвенные дополнения (по одному-два на каждый вид).Контрольный диктант с пропусками для 8 класса на тему "Двусоставное предложение"


extracted_text:
Краткосрочный план урока по математике  № 111
*В контексте тем:
 «Все обо мне», «Моя школа»
Школа:
Дата: «____»____________20___г.
ФИО учителя:
Класс: 1 «____» класс.
Количество присутствующих:
                        отсутствующих:
Тема урока: Дороже — дешевле
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.5.1.2 использовать  понятия: больше, меньше, равно, столько же, на несколько единиц
больше/меньше, длиннее, короче, тяжелее, легче, дороже, дешевле, цена
1.5.1.4 анализировать и решать задачи на:  увеличение, уменьшение числа на несколько единиц,
разностное сравнение,  составлять и решать обратные задачи
1.5.1.3 анализировать и решать задачи на: нахождение суммы и остатка;  составлять и решать
обратные задачи
1.5.1.6 обосновывать выбор действий и объяснять способ решения задачи на сложение и
вычитание
1.5.1.7 моделировать и решать простые задачи на увеличение / уменьшение на несколько единиц,
разностное сравнение
Цели урока:
Закрепление навыков решения задач с выражениями «дороже»,
«дешевле».
Научиться решать задачи со слова «дороже» и «дешевле» ;
 Умеют различать эти слова и употреблять в речи.
Критерии успеха
Привитие
ценностей
Межпредметные
связи
Навыки
использования
ИКТ
Предварительные
знания
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»:
казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение;
сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение
всей жизни.
Взаимосвязь с предметами: обучение грамоте на родном языке,
самопознание, познание мира, естествознание, музыка.
На данном уроке учащиеся используют  наборное полотно, которое
можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QRкод
Учащиеся могут считать в пределах 10.
Ход урока
Этапы урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Начало урока
Встали около своих парт, подровнялись.
Здравствуйте! Кто сегодня дежурный? (дежурный
сдает рапорт).
Учитель: рапорт принят, садитесь.
. Устный счет. ( 5 минут)
Учитель: сейчас мы с вами проведем устный счет. Я
буду задавать вам примеры, а вы должны будете
ответить мне правильно.
Касса с
геометрическими
фигурами Учебник:
Рабочая тетрадь:
Рабочий лист 3 , с.
5
Рабочий лист 4
«Который по
счёту?» с.6
цветные
карандаши;
счётный
материал
(комплекты
по
10
предметов);

•
•
Критерии успеха
Учащиеся считают предметы в порядке их
следования,используя порядковые числительные:
первый,второй, третий; определяют порядковый номер
предмета;
Середина урока
     Учитель:  Ребята, какие 2 вида чисел вы знаете?
Дети: а) числа полученные при счете,
          б) числа полученные при измерении.
Учитель: Приведите пример таких чисел. Что мы
можем посчитать?
Дети: Парты, книги, деревья и т.д.
Задача: Булочка стоит 12к., а батон на 1к. дороже.
Сколько стоит батон?
 читаем задачу про себя,
 читает 1 ребенок,
 читает учитель.
Записываем в тетрадях слово задача (с большой буквы
и в конце ставим точку),под словом задача записываем
условие (с большой буквы и в конце ставим точку).
Посмотрите на задачу в учебнике.
 Сколько стоит булочка?
Дети: 12 копеек.
Учитель: Какое наименование будем записывать?
Дети: 12к.
Учитель: Найдем главный вопрос задачи. Читаем это
предложение.
Записываем условие в тетрадь (учитель записывает
условие на доске).
 Известно нам сколько стоит батон?
Дети: Нет.
Учитель: А что нам известно?
Дети: Что на 1 копейку дороже, чем булочка.
Учитель: Какое действие будете выполнять при
решении?
Дети: Сложение.
Учитель: Какой знак поставите?
Дети: Плюс.
Учитель: Решайте самостоятельно. Кто первый решит
запишет на доске. Отрабатывают навык счёта, пользуясьпорядковыми
числительными: первый, второй,третий и т. д., и в
обратном порядке  десятый,девятый, восьмой и т. д.
Читают карточки с ключевыми словами на «Стене
слов».
Как   вы   думаете,   что   стоит   больше   велосипед   или
машина?
   Почему?(   Машина   больше   по   размеру,   значит   ,
материала пошло больше на её изготовление)
Каким словом заменим слова «стоит больше»?
Вывод: тот предмет, который стоит больше денег, он
дороже,   а   тот   за   который   мы   платим   меньше,   он
дешевле.
В   разных   странах   свои   деньги.   Рассмотрите   деньги
Китая, Евросоюза.
Что   изображено   на   экране?   Что   такое     рубанок?
(Столярный инструмент, для строгания)
Что дешевле 1 рубанок или 3?Почему?
Рубанки одинаковые, поэтому, чем больше рубанков,
тем больше их стоимость
Проверка.   (3   крупных   яблока   дороже   нескольких
маленьких, т. к. они тяжелее)
Что значит дороже? (дешевле)
Покажите, что купили в 1 раз?
Назовите 2ю покупку.
Отметьте ту покупку, которая дешевле.
Проверка.
Если   из   каждой   покупки   удалить   по   одинаковому
предмету,   то   оставшиеся   банки   легко   сравнить.   2я
покупка дешевле.
Примеры записаны на доске,учитель по одному
вызывает к доске и ребенок решает пример.Остальные
записывают примеры в тетрадь.
Критерии успеха
Конец урока
Критерии успеха
Учащиеся   оценивают   свою   работу   на   уроке   при
помощи «Лестницы успеха» в рабочей тетради.
Дифференциация
Каким образом Вы планируете
оказать больше поддержки?
Какие задачи Вы планируете
поставить перед более
способными учащимися?
Оценивание
Как Вы планируете
проверить уровень усвоения
материала учащимися?
Используйте данный раздел
для записи методов,
которые Вы будете
Здоровье и соблюдение
техники безопасности
Здоровьесберегающие
технологии.
Используемые
физминутки и активные Дополнительное задание,
выполняется на компьютере,
планшете или на мобильном
устройстве
http://files.school
collection.edu.ru/dlrstore/fa31707f
d3024070897f6d1bbe3a648e/
%5BNSMATH_10106%5D_
%5BIM_005%5D.html
использовать для оценивания
того, чему учащиеся
научились во время урока.
К   концу   урока   учащиеся
научатся:
считать предметы в
порядке их
следования,используя
порядковые
числительные:
первый,второй, третий.
определять
порядковый
предмета;
отличать порядковый
счёт от
количественного.

номер
•
•
•
виды деятельности.
№1:
Руки   в   стороны   —   в
полёт
Отправляем самолёт.
Правое крыло вперёд,
Левое крыло вперёд.
Раз, два, три, четыре —
Полетел наш самолёт.
№2
На   носочках   ходят
мыши.
Так,   чтоб   кот   их   не
услышал.

file_name: урок 111.docx

title: Краткосрочный план урока по математике  № 111 (1 класс)


extracted_text:
Композиторсказочник Н.А. РимскийКорсаков
Цели урока:
 Познакомить   с   музыкой   русского   композитора   Н.   А.   Римского
Корсакова.
 Участие в исполнении оперных фрагментов с использованием детских
музыкальных инструментов.
 Формировать потребность в общении с музыкой.
 Учить воспринимать музыку как важную часть жизни человека.
 Формирование   эмоциональной   отзывчивости,   любви   к   окружающему
миру.
 Учить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства.
 Обучение основам музыкальной грамоты.
Музыкальный материал урока:
 Н.А. РимскийКорсаков.  Три чуда. Из оперы «Сказка о царе Салтане»
(слушание).
 Н.А.   РимскийКорсаков.  Белка.   Из   оперы   «Сказка   о   царе   Салтане».
Аранжировка   для   детского   оркестра  Г.   Струве  (игра   на   детских
музыкальных инструментах).
 Г. Струве, стихи А. Пушкина. «Ветер по морю гуляет…» (пение).
 Во   саду   ли,   в   огороде.    Русская   народная   песня  (игра   на   детских
музыкальных инструментах).
Дополнительный материал:
 Картинки.
 Портрет композитора Н.А. РимскогоКорсакова.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Звучит музыка   Н.А. РимскогоКорсакова.  Три чуда. Из оперы «Сказка о
царе Салтане».
II. Сообщение темы урока.
Сегодня мы познакомимся с удивительным композиторомсказочником Н.
А. РимскимКорсаковым.
Работа по теме урока.
Николая   Андреевича   РимскогоКорсакова  справедливо   называют
композиторомсказочником.   Лучшие   его   произведения   написаны   на   основе
известных сказок: «Снегурочка», «Садко», «Сказка о царе Салтане»…
Остров на море лежит,
Град на острове стоит,
С златоглавыми церквами,
С теремами и садами…
 Надеюсь, что вы узнали из какой это сказки строки.
А. С. Пушкин  Кто написал «Сказку о царе Салтане»?
 Какие три чуда в «Сказке о царе Салтане»?
 Рассмотрите рисунки художника И. Билибина к сказке  А. С. Пушкина

Ель растёт перед дворцом.
А под ней хрустальный дом;
Белка в нём живёт ручная,
Да чудесница какая!
Белка песенки поёт
 Да орешки всё грызёт;
А орешки не простые,
Скорлупыто золотые.
Ядра – чистый изумруд;
Белку холят, берегут.
***
Там ещё другое диво:
Море вздуется бурливо,
Закипит, подымет вой,
Хлынет на берег пустой,
Расплеснется в скором беге,
И очутятся на бреге,
В чешуе как жар горя,
Тридцать три богатыря,
Все стройны как на подбор –
С ними дядька Черномор…
А у князя жёнка есть,
Что не можно глаз отвесть:
Днём свет божий затмевает,
Ночью землю освещает;
Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит.
А. С. Пушкин
 Послушайте  музыку    Н.А.  РимскогоКорсакова.  Три  чуда.  Из  оперы
«Сказка о царе Салтане» (слушание).
 Какие три чуда изображены в музыке Н. А. РимскогоКорсакова?
 Согласны ли вы, что каждое из чудес мы можем не только услышать,
но и увидеть в музыке?
Вокальнохоровая работа.  Н.А. РимскийКорсаков.  Белка. Из оперы «Сказка о царе Салтане».
Аранжировка   для   детского   оркестра  Г.   Струве  (игра   на   детских
музыкальных инструментах).
 Г. Струве, стихи А. Пушкина. «Ветер по морю гуляет…» (пение).
 Во саду ли, в огороде.    Русская народная песня  (игра на детских
музыкальных инструментах).
III. Итог урока.
Мы   познакомились   с   музыкой   русского   композитора   Н.   А.   Римского
Корсакова, участвовали в исполнении оперных фрагментов с использованием
детских музыкальных инструментов.
IV. Домашнее задание.
Нарисовать   рисунки   к   фрагменту     «Три   чуда»   оперы   Н.   А.   Римского
Корсакова «Сказка о царе Салтане».

file_name: Композитор.docx

intro:
Цели урока:
	Познакомить с музыкой русского композитора Н. А. Римского-Корсакова.
	Участие в исполнении оперных фрагментов с использованием детских музыкальных инструментов.
	Формировать потребность в общении с музыкой.
	Учить воспринимать музыку как важную часть жизни человека.
	Формирование эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру.
	Учить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства.
	Обучение основам музыкальной грамоты.
Музыкальный материал урока:
	Н.А. Римский-Корсаков. Три чуда. Из оперы «Сказка о царе Салтане» (слушание).
	Н.А. Римский-Корсаков. Белка. Из оперы «Сказка о царе Салтане». Аранжировка для детского оркестра Г. Струве (игра на детских музыкальных инструментах).
	Г. Струве, стихи А. Пушкина. «Ветер по морю гуляет…» (пение).
	Во саду ли, в огороде.  Русская народная песня (игра на детских музыкальных инструментах).Композитор-сказочник Н.А. Римский-Корсаков1

title: Урок по музыке 2 класс. Композитор-сказочник Н.А. Римский-Корсаков1


extracted_text:
Филинова Тамара Николаевна
УРОК ИНФОРМАТИКИ И ИНФОРМАЦИОННО  КОММУНИКАТИВНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ   В   4   КЛАССЕ   ПО   ТЕМЕ   «СОЗДАНИЕ   ПЕЧАТНЫХ
ПУБЛИКАЦИЙ»
Филинова Т.Н.,
МБОУ «Ивнянская СОШ №1»,
Ивнянский район, Белгородская область
Сегодняшняя   педагогика   предлагает   учителю   выбор.   Если   же   он   не
воспользуется им, то поезд времени унесет всех далеко вперед, оставив того,
кто не смог  старые традиции обогатить новыми. Педагог должен творчески
воспринимать   новое   и   преподносить   своим   ученикам,   что   обеспечит   их
готовность   действовать   инициативно,
  самостоятельно   при   любых
обстоятельствах.   Введение   изучения   информатики   в   начальной   школе
позволяет   обеспечить   учащихся   навыками     компьютерной   грамотности,
готовит их к современной жизни.
Тема   урока:   Создание   печатных   публикаций.   Действия   с   фрагментом
рисунка   в   программе  Microsoft  Word    («Майкрософт   ворд»)   или  Word
(«ворд»)
Цели урока:
образовательная —  знакомство с действиями над фрагментом рисунка в
программе Microsoft Word  («Майкрософт ворд») или Word   («ворд»)
развивающие   —  знакомство   с   применением   компьютеров   в   качестве
помощников   в   издательском   деле   при   подготовке   иллюстраций;   развитие
логического   мышления,   памяти,   умения   подчинять   внимание   выполнению
заданий;
воспитательная   —  воспитание   познавательной   потребности,   интереса   к
предмету, аккуратности при работе;
здоровьесберегающая   –  соблюдение   правил   работы   за   компьютером;
выполнение комплекса  упражнений гимнастики для глаз.
Задачи урока:
•          обучение приемам работы с фрагментами рисунка — перемещению,
копированию, удалению;
•          формирование  алгоритмического подхода  к  решению  поставленной
задачи;
•          формирование навыков работы с фрагментами рисунка в  программе
Microsoft       Word  («Майкрософт ворд») или Word   («ворд»);
•          формирование эмоциональноположительного отношения к предмету
«Информатика».
Тип урока: урок изучения нового материала.
Оборудование урока:
• компьютеры с операционной системой MS Windows;
1 •  программа Microsoft Word  («Майкрософт ворд») или Word   («ворд»);
Филинова Тамара Николаевна
•   файлы   с   иллюстрациями,   подготовленные   в   программе  Microsoft  Word
(«Майкрософт ворд») или Word   («ворд»);
• электронная версия урока — презентация, подготовленная в программе
Microsoft PowerPoint («Майкрософт paint»)
План урока.
№ Содержание этапов урока Виды и формы работы Длительност
ь
1. Организационный момент
Приветствие,
тему урока
  озвучить
2 мин
2. Проверка домашнего задания Форматирование   текста
4 мин
(задание на 3 варианта)
3. Объяснение темы урока
Рассказ
работы.
версия
презентация

  о   приемах
  Электронная

урока
4. Промежуточный контроль
Беседа по вопросам
15 мин
4 мин
1 мин
10 мин
5. Физкультминутка
6.
Работа   по   созданию
 программе
рисунка   в
Microsoft
Word
(«Майкрософт   ворд»)   или
Word   («ворд»);
7. Минутка релаксации
8.
Задание на дом
Выполнение
практической   работы   на
компьютере
Комплекс   упражнений
гимнастики для глаз
1 мин
Личностно
ориентированный подход
(задание по выбору)
3 мин
9.
а) Подведение итога урока
Ответы на вопросы
3 мин
2 б)
Филинова Тамара Николаевна
Нарисовать
улыбающееся
или
грустное   лицо   (работа   в
программе « Paint»)

2 мин
Ход урока
1. Организационный момент
Здравствуйте дети. Улыбнулись гостям, улыбнулись друг другу, тихонько
сели. Сегодня на уроке информатики мы с вами продолжаем изучение темы:
Создание  печатных  публикаций.  Тема  сегодняшнего  урока:  “  Действия  с
фрагментом рисунка  в  программе  Microsoft  Word   («Майкрософт ворд»)
или Word   («ворд»);
Хотелось   бы,   чтобы   вы   все   были   активными   на   уроке,   корректными   в
общении   друг   с   другом.   И   в   конце   урока   дали   оценку   нашей   работе:
нарисуете улыбающееся или грустное лицо (работа в программе « Paint»)
2. Проверка домашнего задания
а) Написать текст под диктовку:
Наступила золотая осень.
б) скопировать текст 3 раза, выполнить задание:
1 вариант
Шрифт
Monotype Corsiva
Courier New
Impact
Начертание
полужирный
курсив
курсив
полужирный
2 вариант
Шрифт
Verdana
Arial
Tahoma
Начертание
курсив
полужирный
курсив
Размер
24
8
9
Размер
10
11
12
Цвет текста
красный
желтый
зеленый
Цвет текста
коричневый
синий
розовый
3 Филинова Тамара Николаевна
3 вариант
Шрифт
Garamond
Century
Comic Sans MS
Начертание
полужирный
Размер
14
16
18
Цвет текста
фиолетовый
голубой
болотный
3. Объяснение темы урока
Приложение №1 (Электронная версия урока  презентация)
4. Закрепление
Учитель.  Что такое публикация?
Ученик.     Публикация – это изданное произведение. Печатная публикация –
это такое     произведение, которое издано на бумаге, напечатано.
Учитель.  Какие виды публикаций есть?
Ученик.     Есть два вида печатных публикаций: листовые и книжные.
Учитель.  Что такое листовое издание?
Ученик.    Листовое издание – издание в виде одного или нескольких листов
печатного   материала   без   скрепления   (афиши,   буклеты,   газетные   издания,
географические карты, плакаты, календари)
Учитель.  Что такое книжное издание?
Ученик.     Книжное издание – издание в виде блока, скрепленных в корешке
листов печатного материала в обложке или переплете (брошюры, журналы,
книги)
Учитель.  Что включают в публикации, чтобы их сделать более интересными
и понятливыми?
Ученик.     Чтобы  сделать публикации более интересными и понятливыми в
них часто включают иллюстрации.
5. Физкультминутка
6   Работа   по   созданию   рисунка   в  программе  Microsoft  Word
(«Майкрософт ворд») или Word   («ворд»);
1) Составить рассказ;
2) Проиллюстрировать
7. Минутка релаксации.
Комплекс упражнений гимнастики для глаз.
1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая
до 5. Повторить 45 раз.
2. Крепко зажмурить глаза (считать до трех), открыть их и посмотреть
вдаль (считать до пяти). Повторить 45 раз.
3. Сидя за столом, расслабься и медленно подвигай глазами слева направо.
Затем справа налево. Повторить 3 раза в каждую сторону.
4 Филинова Тамара Николаевна
8. Задание на дом
Личностно – ориентированный подход.
 Выполнить понравившееся задание из учебника А.В.Горячева «Информатика
и   ИКТ»   (Мой   инструмент   компьютер),   М.,   Баласс,   2007,   стр.   3234
(Образовательная система «Школа 2100»)
9. Подведение итога урока.
Учитель. Как можно увеличить и уменьшить рисунок в тексте.
Ученик.   Увеличить и уменьшить рисунок в тексте можно двумя способами:
а) При помощи мыши;
б) При помощи панели инструментов
Учитель. Выразите свое отношение к уроку.
Нарисуйте улыбающееся или грустное лицо (работа в программе « Paint»)
Методы и приемы данного урока   способствовали в непринужденной форме
видеть,   ставить   и   формулировать   проблемы   и   творчески   работать   над   их
разрешением.
5

file_name: Филинова Т.Н.  (урок информатики).doc

intro:
Урок информатики и информационно-коммуникативных технологий в 4 классе по теме "Создание печатных публикаций"
помогает педагогу  творчески воспринимать новое и преподносить своим ученикам. Этот подход  обеспечит  готовность обучающихся действовать инициативно, самостоятельно при любых обстоятельствах. Введение изучения информатики в начальной школе позволяет обеспечить учащихся навыками  компьютерной грамотности, готовит их к современной жизни.Методы и приемы данного урока  способствовали в непринужденной форме видеть, ставить и формулировать проблемы и творчески работать над их разрешением.

title: Конспект урока "Создание печатных публикаций"(ИКТ, 4 класс)


extracted_text:
Изучение истоков… для понимания настоящего и заключения  о будущем.      Э. Б.
Тайлор, этнограф XIX в.
Сценарий выступления центра татарской нациоальной культуры Кенаральской средней школы
"Наши семейные традиции"
Звучит национальная музыка, под которую на сцене идет подготовка и выходят участники. На сцене стол, который сервирован народной
утварью, национальными блюдами. За столом ведут тихую беседу отец, мать и дети.
Приветствие
1 вед. Исәнмесез хөрметле дуслар! Сезгә Кенарал урта мәктәбенен татар өбашкорт халықурталыгы саләм бире һәм сезгә кецкәй шагыйрне
көрсәтәә.
2 вед Здравствуйте, дорогие друзья! Вас приветствует татаробашкирский центр Кенаральской средней школы, представляет Вам небольшое
выступление.
У каждого народа есть свои национальные традиции и обычаи, которые передаются из поколения в поколения, хранятся и приумножаются. В
каждой семье эти традиции находят свое продолжение, и в каждой семье стараются хранить их. Семья основа всего, и оттого, как мы в наших
семьях сможем привить к культуре, традициям нашего народа зависит будут ли они истинными детьми своего народа и просто культурными
людьми.
Мы хотим сегодня продемонстрировать Вам фрагмент программы Наши семейные традиции.
Участники усаживаются за приготовленный стол, начинается непринужденная беседа.
Девочка: Мама, а почему у нас сегодня такой празднично украшенный стол? Неужели сегодня какойто праздник?
Мама: Әй кызым, ел бетеп бара. Инде әти дә эшләрен бетерде. Шул сәбәплебез бөген берәз бәйрәм туйлайбыз. А какой праздник недавно
отпраздновали в народе Мальчик:  Я знаю, это Сабантуй. Это праздник плуга. Его празднуют весной и осенью, когда заканчивают полевые работы.
Папа: Бик якшы кызыкай, ә син безнен бәйрәмләрен беләсен мә әйтеп бир әле безгә.
Девочка :Мин шундай бәйрәмләрде белям Ураза, Ураза бәйрәме, Курбан бәйрәм, Яңа ел, Сабантуй.
Мама: А что за праздник такой Курбан бәйрәм?
Девочка: Это большой мусульманский праздник, который отмечают через два месяца и десять дней после Уразы мусульманского поста. Во
время праздника люди приглашают друг друга в гости, делают подарки и пожертвования бедным, больным и немощным.
Мальчик: А в праздники в нашей семье готовятся такие вкусности, сладости а блюда разныеө разные чакөчак, бәлеш, өчбучмак, салма, самса.
Папа: Но ведь в праздники люди не только едят вкусные блюда, но еще показывают свое искусство в песнях и танцах.
Д евочка : Раз у нас сегодня семейный праздник? я тоже хочу показать то, что умею. Я расскажу стихотворение татарского поэта Гадела
Кутуя Туган ил
ма льчик : Бийә, бийә Хайбула
                    Бийгән кеше бай була....
Правду говорят в народе , что танецэто душа народа, Против этого трудно спорить, а давайте мы станцуем для себя и наших гостей (танец
"Сонгы табышым").
Мама: Ну какой же праздник без тягучей, долгой татарской песни, в котрой душа раскрывается, как прекрасный цветок, радующий ас своей
красотой и изящностью. А песня, коорую мы исполним называется "Уфа" (звучит песня в исполнении дуэта)
Девочка : Родная страна, мой Казахстан!
            Ты стал отчим домом всем нам!
мальчик Так будь же смелей, сквозь тернии иди! Нап радость и счастье все ярче свети!
(Перед прощанием участники выступления угощают зрителей блюдами национальной кухни)
1 вед Шул белән, хөрметле дуслар, безнен шагыйребез аяклана. Без сезгә рәхмет дип әйтәбез дә булашакта уз йолдыгызны яркыратып бирергә,
исән сау, бәкетле булырга теләбез Сезне безнен курмәге килергә шакырабез. Хуш сау булыгыз!
2 вед  На, дорогие друзья, наше выступление заканчивается. Мы благодарим Вас за внимание и желаем, чтобы Ваша звезда светила бы всегда
Будьте всегда здоровы, счастливы, удачливы. Всего Вам доброго и приглашаем Вас посетить нашу небольшую выставку.

file_name: Изучение истоков.docx

intro:
Изучение истоков… для понимания настоящего и заключения  о будущем.      Э. Б. Тайлор, этнограф XIX в.
Сценарий выступления центра татарской нациоальной культуры Кенаральской средней школы
"Наши семейные традиции"
Звучит национальная музыка, под которую на сцене идет подготовка и выходят участники. На сцене стол, который сервирован народной утварью, национальными блюдами. За столом ведут тихую беседу отец, мать и дети.
Приветствие
1 вед. Исәнмесез хөрметле дуслар! Сезгә Кенарал урта мәктәбенен татар өбашкорт халықурталыгы саләм бире һәм сезгә кецкәй шагыйрне көрсәтәә.
2 вед Здравствуйте, дорогие друзья! Вас приветствует татаро-башкирский центр Кенаральской средней школы, представляет Вам небольшое выступление.
У каждого народа есть свои национальные традиции и обычаи, которые передаются из поколения в поколения, хранятся и приумножаются. В каждой семье эти традиции находят свое продолжение, и в каждой семье стараются хранить их. Семья- основа всего, и оттого, как мы в наших семьях сможем привить к культуре, традициям нашего народа зависит будут ли они истинными детьми своего народа и просто культурными людьми.

доп. образование детей

group: Другое

title: Изучение истоков