extracted_text:
Дни недели
Режим
Интеграция
образоват.
областей
Самостоятельная
деятельность
Работа с родителями
Р
е
ж
и
м
»
й
ы
н
е
л
е
з

,
й
ы
т
л
е
ж

,
й
ы
н
с
а
р
К
«

а
д
н
е
т
с

о
г
о
н
н
о
и
ц
а
м
р
о
ф
н
и

е
и
н
е
л
м
р
о
ф
О
Предложить игры в
сенсорном уголке:
шнуровка, мозаика –
развивать мелкую
моторику, координацию
движения рук.
Катание на санках
поощрять стремление
детей объединяться в
группы по интересам,
катать друг друга,
формировать дружеские
взаимоотношения внутри
детского коллектива.

г

. Утро: игры,
дежурство,
индивидуальная
работа, поручения,
утренняя гимнастика,
правила поведения,
завтрак, игры.
7
1
0
2
я
л
а
р
в
е
ф
8
2
к
и
н
р
о
т
В

Речевое,
социально
комму
никативное,
познавательное
развитие.
Познавательное
развитие.
Организация
образовательной
деятельности (ООД)
Речевое
развитие
Физическое
развитие
Речевое,
социально
комму
никативное,
физическое,
познавательное
развитие.
Игры, подготовка к
прогулке.
Прогулка:
игры,наблюдения,
труд,индивидуальная
работа, физкультурно –
оздоровительная
работа.
Возвращение с
прогулки, кгн, обед,
работа перед сном.
Социально
комму
никативное
развитие.
детьми
Утро радостных встреч:
Беседа: « Наш любимый детский сад»,  развивать связанную речь.
Д/и: «Один   много»,  по теме «Мамин день»  развивать умение
называть существительные в единственном и множественном числе в
родительном падеже.
Утр. гимнастика: №13 «Зимние месяцы»
Практическое упр. «Носовой платок» Формировать осознанное
стремление следить за своим внешним видом. Инд. раб. закрепить
названия весенних месяцев
Кгн: игра «Купаем куклу»  формировать представления о предметах
необходимых для водных процедур и положительное отношение к ним.
ФЭМП  в 9.00  Цель: Совершенствовать навыки счёта в переделах 10 и
упражнять в счёте по образцу. Продолжать формировать представления о
том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть
части и сравнивать часть и целое. Совершенствовать умение видеть в окр.
Предметах форму знакомых геометрич. Фигур.Учить сравнивать два
предмета по длине с помощью третьего предмета (условной меры),
равному одному из сравниваемых предметов.
Развитие речи  в 9.35  Тема: «До новых встреч Зима! Скоро Весна»
Цель: Закрепить знания детей о зиме. Учить описывать признаки зимы.
Д/игра «Какой, какая, какое?», составлять рассказ используя опорные
схемы. Развивать связную речь.
Р
га с
Совмес
С
Совместная
тная
а
деятельность
м
деятел
о
ьность
педаго
с
т
о
я
т
е
л
ь
н
а
я
д
е
я
т
е
л
ь
н
о
с
т
ь
И
н
т
педагога с детьми
е
г
р
а
ц
и
я

о
б
р
а
з
о
в
а
т
.
о
б
л
а
с
т
е
й
Физкультурное (на свежем воздухе)  в 11.00
(во взаимодействии с инструктором по физическому развитию))

Наблюдение  за сосульками: закреплять знания о различных состояниях
воды  развивать память, внимание, св. речь. Если сели на карниз, / То
растут все время вниз.
П/и «Охотники и зайцы», «Прятки»  развивать бег, ловкость, смелость.
Труд. поручения: расчистить дорожки и скамейки от снега –
воспитывать желание помогать взрослым в уборке участка.
Инд. работа   продолжать отрабатывать технику прыжка в длину с
места..
 Физкультурно – оздоровительная работа.  «Не попадись».
П
р
е
д
л
о
ж
и
т
КГН: Во время приема пищи не разговаривать, жевать пищу с закрытым
ь
ртом. Воспитывать культуру поведения за столом.
р
Д/и «Каждой игрушки, свое место»  следить за порядком в группе.
а
с
с
Беседа
«Как я
провел
выходно
й»
закрепл
ять
умение
составля
ть
рассказ
ы из
опыта,
передав
и

а
д
о
х
е
ш
е
п

е
в
т
с
е
ч
а
к

в

я
и
н
е
ж
и
в
д
о
У
т
р
о
:
и
г
р
ы
,
д
е
ж
Р
е
ч
е
в
о
е
,
с
о
ц
и
а
л Вечер: оздоровит.и
закалив. процедуры,
кгн,
полдник, игры,
самостоятельная
деятельность детей,
досуги,
Речевое,
социально –
коммуникативн
ое,
познавательное
развитие.
Постепенный подъем детей. Катание массажных шариков.
Беседа.  «Уроки вежливости и этикета»;  рассмотреть   ситуации,
закреплять  знания детей.  Д/и «Кто первый?» формировать у детей
умение различать ситуации, в которых  необходимо использовать
порядковый номер и количественный счет. Инд. работа – продолжать
учить детей пользовать ножницами  с подгруппой детей.
Кружок «Фантазеры»  партнерская деятельность психолога и детей.
Наблюдение  за погодой, сравнить  в течение   всего дня (ветреность,
осадки, облачность). П/и  «Перебрось через планку», « Веселые зайчата».
Развивать  смелость, ловкость, выносливость.
Физкультурно – оздоровительная работа.  Катание по ледяной
дорожке.
Игры со строительным
материалом: возведение
построек по желанию
детей  способствовать
развитию игровых
действий со строительным
материалом, фантазии,
творчества.
Дн
и
не
де
ли
Режим
г

7
1
0
2
. Утро: игры,
дежурство,
индивидуальная
работа, поручения,
утренняя гимнастика,
кгн, завтрак, игры.

а
т
р
а
м
1

Интеграция
образоват.
областей
Речевое,
социально –
коммуникативн
ое,
физическое
развитие.

а
д
е
р
С
Организация
образовательной
деятельности (ООД)
Художественно
эстетическое
развитие
Работ
а с
роди
телям
и
Самостоятельная
деятельность
Предложить рассмотреть
иллюстрации альбома
«Профессии», раскраски
по теме.
Совместная деятельность педагога с детьми
Беседа: «Что видели по дороге в детский сад?»  развивать связную речь,
желание делиться впечатлениями,  учить слушать, не перебивать,
говорить спокойно.
Д/и «Наведи порядок»  учить детей классифицировать одежду, обувь,
головные уборы, посуду, мебель, понимать и пользоваться в речи
словамиобобщениями.
Утр. гимнастика: №14 «У солнышка в гостях» Дыхат. гимнастика:
«Забей мяч в ворота»  Индив. работа – упражнять в лепке птички из
целого куска.
Трудовое поручение: дежурство по столовой – учить раскладывать
ложки на индивидуальную салфетку справа от тарелки, точно выполнять
обязанности.
Кгн: учить бесшумно ставить стул и задвигать его за стол, правильно и
безопасно выходить изза стола.
Художественное творчество Лепка  в 9.00  Тема: Кувшинчик»  Цель:
формировать умение создавать изображение посуды (кувшин с высоким
горлышком) из целого куска ленточным способом; учить сглаживать
поверхность изделия пальцами; воспитывать аккуратность,
самостоятельность.
Познавательное
развитие
ФЦКМ  в 9.35  Тема: «Здравствуй Веснакрасна!»   Цель: Познакомить
детей с признаками прихода весны. Учить находить их в природе.
Формировать интерес к наблюдениям, развивать память, внимание,
оспитывать любовь к природе родного края. Дни недели
Физическое
развитие
Режим
Речевое
Игры, подготовка к
Утро: игры, дежурство,
развитие,
прогулке.
индивидуальная  работа,
Прогулка:
Социально –
поручения, утренняя
коммуникативн
игры,наблюдения,
гимнастика, кгн,
ое развитие,
труд,индивидуальная
завтрак, игры.
Физическое
работа, физкультурно –
развитие.
оздоровительная
Познавательное
работа.
развитие.
Речевое,
социально
комму
никативное,
Физическое,
познавательное
развитие.
Возвращение с
прогулки, кгн, обед,
работа перед сном.
Социально –
коммуникативн
ое развитие.
Художественно
эстетическое
развитие
Организация
образовательной
деятельности (ООД)
Социально –
коммуникативн
ое развитие,
Познавательное
развитие,
Физическое
развитие.

.
г

7
1
0
2
Вечер: оздоровит.и
закалив. процедуры,
кгн,
полдник, игры,
а
самостоятельная
т
р
деятельность детей,
а
досуги,
м
2

г
р
е
в
т
е
Ч

Художественно
эстетическое
развитие
деятельность
Самостоятельная
педагога с детьми
Совместная
деятельность
Интеграция
 Физкультура в 10.20
образоват.
(во взаимодействии с инструктором по физическому развитию)
областей
Рассказ воспитателя о внешности мам, об их профессиях  способствовать
накоплению опыта, расширять кругозор детей. Д/и: «Собери фигуры»
учить сравнивать однородные предметы по величине разными способами
(большие, меньше, маленькие) Утр. гимнастика:  Комплекс №14 «У
солнышка в гостях»  Артик. гимнастика: «Кошечка лакает молоко»
развивать артикуляционный  аппарат.  Индив. работа: и/у «Тише, мыши,
не шумите!»  продолжать учить небольшую группу детей ходить на
носках, тихо выполнять крадущиеся движения.
Трудовое поручение:  и/у «Наведем порядок в игровом уголке»
формировать умение  выполнять порученное дело до конца, соблюдать
порядок, чистоту в помещении, общаться в процессе деятельности.
Наблюдение:  следы на снегу   продолжать учить детей по внешнему
виду следов определять кому они принадлежат, развивать интерес к
наблюдениям.
П/и «Снежная карусель»   учить осознанно выполнять прав. игры,
повысить двигательную активность детей.
Инд. работа: продолжать учить ориентироваться в расположении частей
тела, различать правую и левую руки, понимать смысл слов «сверху»,
«снизу», «впереди», «сзади». Трудовое поручение: Кормление птиц.
Подвести к пониманию к пониманию того, что, несмотря на то, что
наступила весна, корма для птиц ещё нет. Физк.оздор.работа: и/у
«Поезд»  упражнять в ходьбе и беге друг за другом.
Кгн: учить детей пользоваться столовым прибором  вилкой, обращать
внимание на правильное положение руки, учить отламывать небольшой
кусочек пищи от целого и накалывать её на вилку и аккуратно доносить
до рта.
Художественное творчество: Рисование  в 9.00   Тема: «Нарисуй, что
интересного произошло в детском саду». Цель: учить задумывать
содержание рисунка на основе полученных впечатлений, развивать
фантазию, творческую активность, закрепить технические умения и навыки
рисования разными материалами.
Н/п игра «Пазлы», «Мозайка»  развивать воображение, внимание,
прививать интерес к настольным играм.  С/р игра «Семья» ситуация
«Мама забирает ребёнка из садика»  воспитывать уважения к мамам,
учить обыгрывать сюжет, использовать атрибуты.  Чтение
стихотворения Я. Акима «Мама»  помочь понять смысл стихия,
воспитывать доброту и уважение к мамам. Индив. работа: по развитию
ритмического слуха – учить повторять за взрослым несложный ритм
хлопками, развивать память, внимание. Наблюдение: Световой день.
Музыкальное  в 10.20
Обратить внимание на значительное увеличение светового дня,
продолжить наблюдение за солнцем, вспомнить где оно было днём, а где
(во взаимодействии с музыкальным руководителем)
находиться сейчас  развив. зрит. память, наблюдательность, речь.
Тема:  Беседа на тему «Наши мамы». Чтение стихия Е. Благининой
«Посидим в тишине» и А.Барто «Перед сном»  Цель:  Помочь понять , как
много времени и сил отнимает у мамы работа по дому. Указать на
необходимость помощи мамам. Воспитывать доброе, внимательное,
уважительное отношение к старшим членам семьи.
Игры детей со снегом,
катание друг друга на
санках  – поощрять
стремление детей
объединяться в группы по
интересам, выбирать игры.
Работа с родителями

»
и
и
н
а
т
и
п
Предложить нарисовать
с
о
«Портрет мамы»
в

м
закрепить знание о частях
о
н
лица, развивать умение и
й
е
желание самостоятельно
м
рисовать.
е
с

в

и
к
ш
у
б
а
б
и
ы
м
а
м

ь
л
о
Р
«

:
а
д
е
с
е
б
я
а
н
ь
л
а
у
д
и
в
и
д
н
И

Игры в сенсорном уголке:
«Домики», «Втулки»,
«Матрешки»  развивать
логическое мышление,
внимание.
Речевое развитие Ознакомление с произведениями художественной литературы  в 9.35
Игры, подготовка к
прогулке.
Прогулка:
игры,наблюдения,
труд,индивидуальная
работа, физкультурно –
оздоровительная работа.
Речевое
развитие,
Социально –
коммуникативно
е развитие,
Физическое
развитие.
Познавательное
развитие.
Наблюдение:  «Первые признаки весны» Чтение народной потешки
«Солнышковёдрышко»  познакомить с характерными признаками весны
становится теплее, солнце ярко светит и сильно греет, продолжать
чувственный опыт детей.
Инд. работа: игр. упр. «Мишка косолапый»  упражнять в хождении на
внешней стороне стопы, сохранять равновесие в таком положении. П/и
«Мыши водят хоровод»  упражнять в ходьбе и беге по кругу, взявшись за
руки. Хоров. игра «Греет солнышко теплее»  учить ритмично выполнять
хлопки руками и притопы ногами. Трудовое поручение:  расчистка
участка от снега – формировать представление о том, что в солнечный день
на асфальте снег тает быстрее, чем на земле. Физк.оздор. работа:
Пробежка по территории детского сада..
Опытно
экспериментальная деят
ть «Тонет – не тонет»
продолжать знакомить со
свойствами воды,
различных предметов.
Возвращение с прогулки,
кгн, обед, работа перед
Социально –
коммуникативно
Кгн: и/у «Помоги навести порядок»  учить  наводить порядок в своем
шкафу, воспитывать опрятность, бережное отношение к вещам,
)
ю
и
н
а
т
и
п
с
о
в

о
п
ы
т
е
в
о
с
(

»
а
к
ч
о
в
е
д

с
а
в

у
и
л
с
Е
«
и
к
ж
и
в
д
е
р
е
п

и
к
п
а
П

е
и
н
е
л
м
р
о
ф
О Дни недели
Режим
. Утро: игры, дежурство,
г

индивидуальная
работа, поручения,
утренняя гимнастика,
правила поведения,
завтрак, игры.
7
1
0
2

а
т
р
а
м
7
к
и
н
р
о
т
В
Речевое,
социально
комму
никативное,
познавательное
развитие.
Познавательное
развитие.
Организация
образовательной
деятельности (ООД)
Речевое
развитие
Физическое
развитие
Речевое,
социально
комму
никативное,
физическое,
познавательное
развитие.
Игры, подготовка к
прогулке.
Прогулка:
игры,наблюдения,
труд,индивидуальная
работа, физкультурно –
оздоровительная
работа.
Возвращение с
прогулки, кгн, обед,
Социально
комму
Интеграция
образоват.
областей
Беседа: о деревянных игрушках – формировать умение отвечать на
вопросы, прививать интерес к русским народным игрушкам
Д/и «Матрешка»  формировать умение разбирать и собирать матрешку,
расставлять их в порядке убывания и возрастания,  развивать внимание,
логическое мышление. Трудовое поручение: дежурство по столовой –
учить сервировать  столы к завтраку.
Утр. гимнастика: №1
Инд.работа: и/у «Высокий – низкий»  развивать умение сравнивать 10
предметов по высоте, обозначать соответствующими словами.
Артикуляционная гимнастика: «Бабочки»  развивать речевое дыхание.
Кгн: формировать умение правильно пользоваться столовыми приборами,
салфетками.
С
Совместная
а
деятельность
м
о
с
т
о
я
т
е
л
ь
н
а
я
ФЭМП  в 9.00   Цель: Закреплять представления о порядковом значении
д
чисел первогот десятка и составление числа из единиц в пределах 5.
е
Совершенствовать умение ориентироваться в окруж. простве
я
относительно себя (справа, слева, впереди, сзади, вверху, внизу) и
т
другого лица. Совершенствовать умение сравнивать до 10 предметов по
е
длине, располагая их в возрастающей последовательности, результаты
сравнения обозначать соответствующими словами.
л
ь
н
о
с
т
ь
Физкультурное  (на свежем воздухе)  в 11.00
(во взаимодействии с инструктором по физическому развитию)
И
н
т
педагога с детьми
е
г
р
а
ц
и
я

о
б
р
а
з
о
в
а
т
.
о
б
л
а
с
т
е
й
Развитие речи  в 9.35   Тема: Рассказы на тему «Как мы поздравляли
сотрудников детского сада с Международным женским днём». Дид/игра
«Где мы были, мы не скажем….». Цель: Учить детей составлять
подробные  и интересные рассказы из личного опыта. Развивать
инициативу и способность импровизировать.
Совмес
тная
деятел
ьность
педаго
Р
е
ж
и
м
детьми
га с
Р
У
Наблюдение: за ручьями – дать первичные знания о ранней весне,
т
расширять кругозор детей, обогащать словарный запас.
Труд. поручения: сгребание снега к деревьям, кустарникам –
р
воспитывать гуманно – деятельное отношение к растениям.
о
П/и «Два гуся»  прививать интерес к народным играм, повысить
:
двигательную активность детей. Инд. работа: упражнять в
и
перепрыгивании через «ручеек»
г
Физкультурно – оздоровительная работа: и/у «Не потеряй мяч»
р
повысить двигательную активность детей.
ы
,
д
е
ж
Кгн: формировать навыки самостоятельного и последовательного
раздевания, приучать аккуратно выворачивать одежду налицо и
Беседа:
о
матрешк
е
познако
мить
детей с
русской
народно
й
игрушко
й –
Матреш
кой,
Р
а
с
с
м
а
т
р
и
в
а
н
и
Р
е
ч
е
в
о
е
,
с
о
ц
и
а
л
Самостоятельная
деятельность
Работа с родителями
»
у
н
и
д
о
Р

ь
т
и
б
ю
л

ь
т
и
ч
у
а
н

к
а
К

.
е
и
н
а
т
и
п
с
о
в

е
о
к
с
е
ч
и
т
о
и
р
т
а
П
«

:
я
и
ц
а
т
ь
л
у
с
н
о
К
В уголке
экспериментирования
предложить попускать
мыльные пузыри –
создать хорошее
настроение, развивать
дыхание.
Предложить детям
выносные игрушки и
спортивный инвентарь
для самостоятельной
деятельности –
прививать
самостоятельность. работа перед сном.
Вечер: оздоровит.и
закалив. процедуры,
кгн,
полдник, игры,
самостоятельная
деятельность детей,
досуги,
никативное
развитие.
Речевое,
социально –
коммуникативн
ое,
познавательное
развитие.
складывать ее в шкаф.
Закаливание: и/у «Шагают наши ножки по мокрой дорожке».
Д/игра: «Чьи детки?»  вовл ек ат ь  в воображаемую ситуацию.,
побуждать  выразительно действовать в роли зверей.
Инд.работа: упражнять в раскрашивании красками предметов округлой
формы, развивать мелкую моторику, старание. Чтение: русские потешки,
песенки, прибаутки – прививать интерес к русскому народному
творчеству.
С/р игра «Валя у парикмахера»  побуждать  к самостоятельности и
импровизации в роли; приобщать к взаимодействию с партнером, знакомить с
работой парикмахера..
В уголке природного
воспитания –
рассматривание
иллюстраций о ранней
весне, предложить
раскраски о капели
(цветными восковыми
карандашами).
Дн
и
не
де
ли
Режим
г

7
1
0
2
. Утро: игры,
дежурство,
индивидуальная
работа, поручения,
утренняя гимнастика,
кгн, завтрак, игры.

а
т
р
а
м
9

г
р
е
в
т
е
Ч
Интеграция
образоват.
областей
Речевое,
социально
комму
никативное,
Физическое,
познавательное
развитие.
Совместная деятельность педагога с детьми
Беседа: «Как жили русские люди?» способствовать духовному,
нравственному, патриотическому воспитанию.
Д/и «Составь матрешку из отдельных частей»  развивать умение
составлять целое из отдельных частей, называть и показывать фартук,
платок, сарафан и украшать фартук цветными кругами.
Утр. гимнастика: №1
Инд.работа: и/у «Составим рассказ по картине»  упражнять в умении
описывать картину по образцу воспитателя, расширять словарный запас
детей.
Фонематическая гимнастика: и/у «Что звучит?»  развивать слуховое
внимание.
Кгн: упр. «Наши вещи в порядке»  продолжать приучать аккуратно
складывать вещи, выворачивать их на лицевую сторону.
Самостоятельная
деятельность
Предложить детям
помочь оформить
выставку книг в уголке
книги «Русские
народные сказки»
Ручной труд – поделки
из бросового материала
«Русская матрешка»
Организация
образовательной
деятельности (ООД)
Художественно
эстетическое
развитие
Художественное творчества  Рисование   в 9.00  Тема: «Роспись
кувшинчиков»
Цель: Учить расписывать глиняные изделия, используя для этого
цветовую гамму и элементы узора, характерные для росписей керамики.
Развивать эстетическое восприятие, творчество.
Речевое
развитие
Ознакомление с произведениями художественной литературы  в 9.35
Тема: Чтение сказок народов севера «Кукушка», «Айога».  Цель:
Познакомить со сказками народов Севера. Учить понимать скрытые
мотивы поступков героев, определять их характер. Раскрыть значение
Работ
а с
роди
телям
и
.
»
е
и
н
е
т
ч

е
е
н
ш
а
м
о
Д
«

:
я
и
ц
а
т
ь
л
у
с
н
о
К Игры, подготовка к
прогулке.
Прогулка:
игры,наблюдения,
труд,индивидуальная
работа, физкультурно –
оздоровительная
работа.
Художественно
– эстетическое
развитие
Речевое
развитие,
Социально –
коммуникативн
ое развитие,
Физическое
развитие.
Познавательное
развитие.
новых слов, обогащать словарь. Развивать интонационную
выразительность речи. Воспитывать интерес к сказкам народов России.
Музыка
(во взаимодействии с музыкальным руководителем)
Наблюдение: за продолжительностью светового дня – обратить внимание
детей на значительное увеличение  продолжительности светового дня по
сравнению с декабрем, отметить высоту подъема солнца в полдень,
расширять кругозор, прививать интерес к окружающему миру.
Труд. поручения: вымести песок и снег с веранды маленькими метелками
 прививать трудовые навыки. П/и «Наседка и цыплята»  упражнять в
согласовании слов и действий.   Инд. работа: упражнять в сохранении
равновесия при ходьбе по гимнастической скамейке.
Физкультурно – оздоровительная работа: бег и ходьба на площадке
повысить двигательную активность детей.
Предложить детям
спортивный инвентарь
(мячи, кегли, обручи)
для повышения
двигательной
активности детей.
Возвращение с
прогулки, кгн, обед,
работа перед сном.
Социально –
коммуникативн
ое развитие.
Кгн: продолжать приучать аккуратно есть, пользоваться салфеткой после
еды.
Прослушивание перед сном: «Пение птиц»
Вечер: оздоровит.и
закалив. процедуры,
кгн,
полдник, игры,
самостоятельная
деятельность детей,
досуги,
Физическое,
социально
коммуника
тивное, познава
тельное,
речевое,
художественно
эстетическое.
Закаливание: и/у «Наши ручки», дыхательное и звуковое упр. «Гудок
парохода».
Д/игра: «Оденем матрешку»  развивать внимание, эстетическое
восприятие.
Инд.работа: упражнять в выполнении заданий в прописи – прививать
старание.
Чтение: знакомство с малыми формами русского фольклора (песенки,
потешки, загадки, колыбельные  показать детям красоту русского языка
через устное народное творчество, выраженное в песнях, припевках,
потешках, обрядах.
Предложить детям
построить из
деревянного  строителя
домик с забором для
матрешки  развивать
творчество,
воображение, конструк
тивные умения и навыки.
Дн
и
не
де
ли
Режим
Интеграция
образоват.
областей
Совместная деятельность педагога с детьми
Самостоятельная
деятельность
Работ
а с
роди
телям
и г

7
1
0
2
. Утро: игры,
дежурство,
индивидуальная
работа, поручения,
утренняя гимнастика,
кгн, завтрак, игры.

а
т
р
а
м
0
1

а
ц
и
н
т
я
П
Организация
образовательной
деятельности (ООД)
Речевое
развитие,
Социально –
коммуникативн
ое развитие,
Физическое
развитие,
Познавательное
развитие.
Речевое
развитие
Познавательное
развитие,
Утро радостных встреч:  Беседа по пословицам: «Господин доволен –
хозяин рад», «Много гостей  много новостей»
Индивидуальная работа: Д/и «Угадай кого не стало»  развивать
зрительное внимание, память, наблюдательность.
Дежурство в уголке природы: протереть листья комнатных растений,
полить их – прививать заботливо отношение к растениям.
Артик.  гимнастика: «Мяч в ворота»  развивать речевое дыхание,
умение выдувать воздух с нужной силой и направлением.
Утренняя гимнастика: Комплекс №14 «У солнышка в гостях».
Звуковая культура речи  в 9.00  Тема: Дифференциация звуков Ц и Ч.
Чтение стихия Дж. Ривза «Шумный Бабах». Цель:  учить детей
дифференцировать звуки Ц и Ч. Познакомить со стихием Дж. Ривза
«Шумный Бабах» (перевод М. Боровицкой)
Конструктивная деятельность  из палочек Кюизенера и блоков
Дьенеша
Тема: «Весна»
Цель: формировать умение выкладывать из палочек Кюизенера и блоков
Дьенеша фигуры по образцу, развивать внимание, воображение, мелкую
моторику пальцев рук.
Физическое
развитие.
Физкультурное:   в 10.20
(во взаимодействии с инструктором по физическому развитию
Игры, подготовка к
прогулке.
Прогулка:
игры,наблюдения,
труд,индивидуальная
работа, физкультурно –
оздоровительная
работа.
Речевое
развитие,
Социально –
коммуникативн
ое развитие,
Физическое
развитие.
Познавательное
развитие.
Возвращение с
прогулки, кгн, обед,
работа перед сном.
Социально –
коммуникативн
ое развитие.
Наблюдение за воробьем: продолжать закреплять, уточнять и
систематизировать знания детей  о знакомой птице – воробье, обогащать
словарный запас художественным словом о воробье, активизировать
внимание и память, учить видеть изменения в поведении птиц с приходом
весны.
П/и «Перелет птиц»  упражнять в беге по всей площадке.
Трудовая деятельность: уборка участка от снега – приучать к
трудолюбию.
Инд.работа: и/у «Сбей кеглю»  развивать ловкость, быстроту реакции.
Физкультурно – оздоровительная работа: бег и ходьба на площадке
повысить двигательную активность детей.
К.Г.Н. учить правильно и быстро раздеваться с прогулки, аккуратно
выворачивать вещи налицо, складывать и убирать их в шкаф.
Игры с выносными
игрушками – воспитывать
дружелюбие,
взаимопомощь, прини
мать в расчет желания
других детей,
договариваться о сов
местных игровых
действиях и правилах. Вечер: оздоровит.и
закалив. процедуры,
кгн,
полдник, игры,
самостоятельная
деятельность детей,
досуги,
Социально –
коммуникативн
ое развитие,
Познавательное
развитие,
Физическое
развитие.
Этическая беседа «Плохое настроение» формировать у детей понимание
того, что внимательное отношение к людям является важным
составляющим качеством воспитанного человека.
Д/и «Назови соседей числа»  закреплять знания детей о
последовательности чисел.
Чтение худож.литературы: С.В.Погореловский «Попробуй
волшебником стать»
Наблюдение за лужами: почему утром лужи покрыты льдом, а днем и
вечером нет?
П/и «Царь Горох»  познакомить с правилами русской народной игры.
Игры со строительным
материалом  учить
строить сюжет вокруг
работы по возведению
построек из конструктора,
способствовать развитию
игровых действий со
строительным
материалом, фантазии,
творчества, побуждать
обыгрывать постройки.

.
а
д
ю
л
б
о
т
о
ф
+

я
и
н
е
л
в
о
т
о
г
и
р
п
о
г
е

м
о
т
п
е
ц
е
р

с

и
и
с
с
о
Р
и
т
с
о
н
ь
л
а
н
о
и
ц
а
н

и
и
н
х
у
к
й
о
б
ю
л

о
д
ю
л
б

ь
т
и
в
о
т
о
г
и
р
п

ь
т
и
ж
о
л
д
е
р
П Дни недели
Режим
. Утро: игры, дежурство,
г

индивидуальная
работа, поручения,
утренняя гимнастика,
правила поведения,
завтрак, игры.
7
1
0
2

а
т
р
а
м
4
1
к
и
н
р
о
т
В

Речевое,
социально
комму
никативное,
познавательное
развитие.
Познавательное
развитие.
Организация
образовательной
деятельности (ООД)
Речевое
развитие
Физическое
развитие
Речевое,
социально
комму
никативное,
физическое,
познавательное
развитие.
Игры, подготовка к
прогулке.
Прогулка:
игры,наблюдения,
труд,индивидуальная
работа, физкультурно –
оздоровительная
работа.
Возвращение с
прогулки, кгн, обед,
работа перед сном.
Социально
комму
никативное
развитие.
Самостоятельная
деятельность
Работа с родителями
Рассматривание
альбома «Дымковская
игрушка»  знакомить с
русской народной
росписью.
Складывание разрезных
картинок «Дымковская
игрушка»  развивать
внимание, старание.
Побуждать детей
самостоятельно
организовывать игры,
соблюдать правила игр,
способствовать
формированию
дружеских отношений в
группе.
Совместная
деятельность
педагога с детьми
Интеграция
образоват.
областей
ФЭМП  в 9.00 Цель: Продолжать учить делить круг на две равные части,
называть их и сравнивать целое и часть. Продолжать  учить сравнивать два
предмета по ширине с помощью условной меры, равной одному из
сравниваемых предметов. Закреплять умение последовательно называть
дни недели.
С
о
в
м
е
Беседа: Какие праздники отмечали?  Способствовать развитию у детей
С
с
лучших черт русского характера.  Знакомить детей с народными
а
т
традициями и включать их в детскую жизнь, т.к. в них отражена глубокая
м
н
мудрость и творческий потенциал русского народа. Д/и «Времена года»
о
а
упражнять в умении определять на картинке время года по характерным
признакам, развивать мышление, память, речь.
с
я
Утр. гимнастика: Комплекс №15 «Весенние месяцы» Артикул.
т
д
гимнастика: «Лисонька»  развивать артикуляционный аппарат.
о
е
Инд.работа: с палочками Кюизенера и/у «Кораблики плывут по воде»
я
я
развивать внимание, воображение, мелкую моторику.
т
т
Кгн: формировать культуру еды и правила поведения за столом во время
е
е
еды.
л
л
ь
ь
н
н
а
о
я
с
д
т
е
ь
я
п
т
е
Физкультурное (на свежем воздухе)  в 11.00
е
д
(во взаимодействии с инструктором по физическому развитию)
л
а
ь
г
Наблюдение: за остатками снега, обратить внимание детей на то, что
н
о
остался только в тени, сделать вывод: где солнце не греет, там  и снег
о
г
остался, а на солнышке его уже мало, он тает.
Труд. поручения: расчистить дорожки для игр от снега – учить подбирать
а
с
инвентарь для работы, следить за правильностью выполнения трудовых
т
с
действий.
д
ь
П/и «Лохматый пес»  упражнять в беге, не наталкиваясь друг на  друга.
е
Инд. работа: упражнять в прыжках с продвижением вперед.
т
Физкультурно – оздоровительная работа: бег и ходьба на площадке
ь
повысить двигательную активность детей.
м
и
Развитие речи  в 9.35  Тема: Составление рассказа по картинкам
«Купили щенка» Цель: Учить детей работать с картинками с
последовательно развивающимся действием.
Кгн: продолжать учить при раздевании перед сном, вешать платье, шорты
или рубашку на спинку стула, колготки аккуратно класть на сиденье.
И
н
т
е
г
р
а
ц
и
я
о
б
р
а
з
о
в
а
т
.
о
б
л
а
с
т
е
й
Р
а
б
о
т
а
с
р
о
д
и

т
е
л
я
м
и
Д
н
и
н
е
д
е
л
и
Р
е
ж
и
м
Р
е
ч
е
Беседа:
Как
отдыхал
и и
В
у
г
о
У
т
р
о Вечер: оздоровит.и
закалив. процедуры,
кгн,
полдник, игры,
самостоятельная
деятельность детей,
досуги,
Речевое,
социально –
коммуникативн
ое,
познавательное
развитие.
:
о
и
е
Закаливание: «Солнечные зайчики»
г
,
р
с
С/р игра «Ярмарка»  привлечь к игре малоактивных детей, учить
ы
о
обыгрывать знакомые сюжеты.
,
ц
Инд.работа: выложить из блоков  Дьенеша и палочек Кюизенера трактор,
д
и
автобус и тачку используя альбом.
е
а
Чтение: загадки – учить внимательно слушать загадку, думать и называть
ж
л
отгадку, развивать логическое мышление, внимание, речь.
у
ь
Д/и «Сделаем столбики»  учить подбирать на глаз предметы одинаковой
р
н
величины для решения игровой задачи, развивать зрительное восприятие.
с
о
Кружок «Фантазеры»  партнерская деятельность психолога и детей.
т

в
–
о

,
к
и
о
н
м
д
м
и
у
в
н
и
и
д
к
у
а
а
т
л
и
ь
в
н
н
а
о
я
е
р
,
а
п
б
о
о
з
т
н
а
а
,
в
п
а
о
т
р
е
у
л
ч
ь
е
н
н
о
и
е
я
,
,
ф
у
и
т
з
р
и
работал
и?
пробуди
ть
интерес
к
истории
и
культур
е
России,
способс
твовать
развити
ю
познават
ельной
активно
сти,
любозна
тельност
и.
Д/и
«Больш
ие и
маленьк
ие»
развиват
ь умение
находит
ь и
называть
взрослое
животно
е и его
детеныш
а,
развиват
ь
память,
внимани
е, речь.
Утр.
гимнаст
ика:
Компле
кс №15
«Весенн
ие
месяцы»
к
е
с
е
н
с
о
р
н
о
г
о
в
о
с
п
и
т
а
н
и
я
–
у
п
р
а
ж
н
я
т
ь
в
у
м
е
н
и
и
г
р
у
п
п
и
р
о
в
а
т
Предложить детям
раскраски с
изображением
орнаментов
дымковской росписи –
уточнить название
росписи, развивать
мелкую моторику,
умение правильно
держать карандаш.
о

,
м
ы
л
с
о
р
з
в

ь
т
а
г
о
м
о
п
и
т
с
о
м
и
д
о
х
б
о
е
н

о

,
я
и
н
а
в
и
ж
у
л
с
б
о
о
м
а
с

и
к
ы
в
а
н

ь
т
а
в
и
в
и
р
п
и
т
с
о
м
и
д
о
х
б
о
е
н

о
и
м
я
л
е
т
и
д
о
р

с

а
д
е
с
е
Б
.

й
е
т
е
д
у
й
е
т
с
о
н
н
а
з
я
б
о

х
и
н
ш
а
м
о
д
и
и
ч
и
л
а
н Дн
и
не
де
ли
Режим
. Утро: игры, дежурство,
г

7
1
0
2

а
т
р
а
м
5
1

а
д
е
р
С
индивидуальная
работа, поручения,
утренняя гимнастика,
кгн, завтрак, игры.
Организация
образовательной
деятельности (ООД)
Интеграция
образоват.
областей
Речевое,
социально –
коммуникативн
ое,
физическое
развитие.
Познавательное
развитие
Художественно
эстетическое
развитие
е
н
н
я
я
г
и
м
н
а
с
т
и
к
а
,
к
г
н
,
з
а
ч
е
с
к
о
е

р
а
з
в
и
т
и
е
Инд.раб
ота:
«Кто,
кто в
теремоч
ке
живет?»

привива
ть
интерес
к
народны
м
промысл
ам
России.
Артику
ляцион
ная
гимнаст
ь
п
р
е
д
м
е
т
ы
п
о
ф
о
р
м
е,
д
е
й
с
т
в
Совместная деятельность педагога с детьми
Беседа: о русских народных сказках – познакомить с понятием сказка, ее
особенностями, пробуждать интерес к народной культуре.
Хороводная игра: «Мы веселые ребята»  развивать интерес к
хороводным играм.
Утр. гимнастика: Комплекс №15 «Весенние месяцы» Пальчик.
гимнастика: «Дружат в нашей группе…»  развивать мелкую моторику
пальцев рук.
Инд.работа: упражнять в описании игрушки – неваляшки – упражнять
составлении рассказа об игрушке.
Кгн: и/у «Как красиво и правильно сидеть за столом»  формировать
правильную осанку за столом.
ФЦКМ  в 9.00  Тема: «В гостях у художника»  Цель: Формировать
представления об общественной значимости труда художника, его
необходимости. Показать, что продукты труда художника отражают его
чувства, личностные качва и интересы.
Художественное творчество/ Рисование с элементами аппликации  в
9.35  Тема: Панно «Красивые цветы»  Цель:  Развивать эстетическое
восприятие, образные представления, воображение и творчество, умение
использовать усвоенные приёмы рисования. Формировать стремление
преобразовывать окружающую среду, вносить в неё элементы красоты,
созданной своими руками. Продолжать закреплять навыки коллективной
работы.
Самостоятельная
деятельность
Рассматривание
иллюстраций к
знакомым русским
народным сказкам –
формировать умение
узнавать сказку по
иллюстрации,
вспоминать сюжет,
доставить детям
радость.
Работ
а с
роди
телям
и
.

й
е
л
е
т
и
д
о
р
м
а
с
о
р
п
о
в
о
п

е
и
н
а
в
о
р
и
т
ь
л
у
с
н
о
К
Физическое
развитие
Физкультурное  в 10.20
(во взаимодействии с инструктором по физическому развитию)
Игры, подготовка к
прогулке.
Прогулка:
игры,наблюдения,
труд,индивидуальная
Речевое
развитие,
Социально –
коммуникативн
ое развитие,
Наблюдение за весенним снегом: рассмотреть, каким стал снег,
измерить высоту снежного покрова. Месяц март и тает снег, / Ручейки
пустились в бег,/ Солнце ласковей и выше,/ Падают сосульки с крыши./
И сугробы потемнели,/ Песни капельки запели./ В гости к нам пришла
она,/ Раскрасавица весна!.
Игры с выносными
игрушками –
воспитывать
самостоятельность. работа, физкультурно –
оздоровительная
работа.
Физическое
развитие.
Познавательное
развитие.
Возвращение с
прогулки, кгн, обед,
работа перед сном.
Социально –
коммуникативн
ое развитие.
Труд. поручения: собрать палки, ветки на участке – приучать помогать
взрослым.
П/и «Бездомный заяц»  упражнять в согласовании слов и действий.
Инд. работа: упражнять в перебрасывании  мяча друг другу, развивать
моторику рук.
Физкультурно – оздоровительная работа: и/у «Лошадки», «Птички»,
«Медвежата»  повысить двигательную активность детей.
Кгн: и/у «Носики – курносики» Носовой платок в кармашке (достает
платок из кармана),
Будем нос им вытирать (показывает действие с платком),
Чтобы носик, наш курносик, снова чистым был опять(убирает платок в
карман)
Вечер: оздоровит.и
закалив. процедуры,
кгн,
полдник, игры,
самостоятельная
деятельность детей,
досуги,
Социально –
коммуникативн
ое развитие,
Познавательное
развитие,
Физическое
развитие.
Закаливание: и/у «Ребристая дорожка»  профилактика плоскостопия.
Д/игра: «Кто где?»  упражнять в местонахождении игрушек, используя
предлоги в, на, под, около.
Инд.работа: и/у «Фигуры»  закрепить знание геометрических фигур,
умение различать их, находить среди других фигур, строить их из палочек.
Чтение художественной литературы: Я. Пишумов «Посмотрите,
постовой»  приучать внимательно слушать произведение и отвечать на
вопросы по содержанию произведения.
Театрализованная
деятельность:
обыгрывание ситуаций
с использованием
мимики лица.
 Д/и «Мое лицо»
Дн
и
не
де
ли
Режим
Утро: игры,
дежурство,
индивидуальная
работа, поручения,
утренняя гимнастика,
кгн, завтрак, игры.
Интеграция
образоват.
областей
Речевое,
социально
комму
никативное,
Физическое,
познавательное
развитие.
Совместная деятельность педагога с детьми
Беседа: о дымковской росписи, рассмотреть игрушки с дымковской
росписью – расширять знания о народной росписи, ее особенностях,
прививать познавательный интерес.
Трудовое поручение: помочь сервировать столы к завтраку.
Утр. гимнастика: Комплекс №15 «Весенние месяцы» Пальчик.
гимнастика: и/у «Мы делили апельсин»  развивать мелкую моторику
пальцев рук.
Инд.работа: упражнять в лепке предметов из целого куска (уточка
свистулька) – развивать умение раскатывать шар круговыми движениями
рук.
Кгн: формировать навыки умывания: засучивать рукава, намыливать
руки, смывать их, отжимать и насухо вытирать полотенцем.
Работ
а с
роди
телям
и
Самостоятельная
деятельность
В уголке
изодеятельности
предложить детям
рассмотреть деревянные
лошадки, матрешки,
раскрасить силуэты
элементами дымковской
росписи – прививать
интерес к народным
игрушкам. Художественно
эстетическое
развитие
Речевое
развитие
Художественно
эстетическое
развитие
Речевое
развитие,
Социально –
коммуникативн
ое развитие,
Физическое
развитие.
Познавательное
развитие.
Социально –
коммуникативн
ое развитие.
Физическое,
социально
комму
никативное,
познавательное,
речевое,
художественно
эстетическое
развитие.
Интеграция
образоват.
областей
Организация
образовательной
деятельности (ООД)
Игры, подготовка к
прогулке.
Прогулка:
игры,наблюдения,
труд,индивидуальная
работа, физкультурно –
оздоровительная
работа.
Возвращение с
прогулки, кгн, обед,
работа перед сном.
Вечер: оздоровит.и
закалив. процедуры,
кгн,
полдник, игры,
самостоятельная
деятельность детей,
досуги,
Режим
.
г

7
1
0
2

а
т
р
а
м
6
1

г
р
е
в
т
е
Ч
Дн
и
не
де
ли
Художественное творчество/  Рисование  в 9.00  Тема: «Была у зайчика
избушка лубяная, а у лисы – ледяная». Цель: Продолжать развивать
образные представления, воображение. Формировать умения передавать
в рисунке образы сказок, строить сюжетную композицию, изображая
основные объекты произведения. Закреплять приёмы рисования разными
изобразительными материаламит(красками, сангиной, угольным
карандашом)
Ознакомление с произведениями художественной литературы  в 9.35
Тема: Чтение рассказа В. Драгунского «Друг детства»  Цель:
Познакомить детей с рассказом В. Драгунского «Друг детства». Помочь
детям оценить поступки мальчика.
Музыкальное   в 10.20
(во взаимодействии с музыкальным руководителем)
Наблюдение: за ветром – обратить внимание детей, как с помощью
ленточек можно определить есть ли ветер, его направление, силу –
развивать интерес к наблюдениям, экспериментированию.
Труд. поручения: вымести снег из машины на участке – формировать
трудовые навыки.  П/и «Два гуся»  прививать интерес к народным играм,
повысить двигательную активность детей.
Инд. работа: упражнять в лазании по гимнастической дуге – развивать
сноровку, ловкость.
Физкультурно – оздоровительная работа: непрерывный бег 40 сек.
Кгн: формировать навыки самостоятельного и последовательного
раздевания, приучать аккуратно выворачивать одежду налицо и
складывать ее в шкаф.
Народная игра: «Ванька – встанька»  познакомить с народной игрой .
Инд.работа: упражнять в раскрашивании красками предметов округлой
формы, развивать мелкую моторику, старание.
Чтение: русские потешки, песенки, прибаутки – прививать интерес к
русскому народному творчеству.
С/р игра «Валя у парикмахера»  побуждать  к самостоятельности и
импровизации., прививать умение общаться в игре.
Кружок «Фантазеры»  партнерская деятельность психолога и детей.
Совместная деятельность педагога с детьми
Предложить детям
выносные игрушки и
спортивный инвентарь
для самостоятельной
деятельности –
прививать
самостоятельность.
Предложить в
природном уголке
изготовить браслеты и
бусы из макарон,
нанизывая их на шнурок
– развивать
эстетический вкус,
воображение, мелкую
моторику.
Самостоятельная
деятельность

»
с
е
р
д
а

й
и
н
ш
а
м
о
д
й
о
в
с

ь
т
а
н
з

о
д
а
н

у
к
н
е
б
е
р
м
е
ч
а
З
«

:
я
и
ц
а
т
ь
л
у
с
н
о
К
Работ
а с
роди
телям
и .

Д
Д
П
о
п
м
я
л
е
т
и
д
о
р
а
к
т
я
м
а
П

г

7
1
0
2
. Утро: игры,
дежурство,
индивидуальная
работа, поручения,
утренняя гимнастика,
кгн, завтрак, игры.

а
т
р
а
м
7
1

а
ц
и
н
т
я
П
Речевое
развитие,
Социально –
коммуникативн
ое развитие,
Физическое
развитие,
Познавательное
развитие.
Речевое
развитие
Организация
образовательной
деятельности (ООД)
Познавательное
развитие,
В уголке изодеятельности
предложить детям
выложить узоры из
отдельных элементов
дымковской росписи на
лошадке и уточке.
Беседа: «Малые фольклорные формы»  прививать интерес к потешкам,
песням, загадкам; развивать умение самостоятельно проговаривать
знакомые потешки и песенки.
Д/и «Один – много»  упражнять в умении называть детенышей
животных, которых по одному и много, согласовывать числительные с
существительными в единственном и множественном числе, развивать
внимание, речь, мышление.
Утр. гимнастика: Комплекс №15 «Весенние месяцы»  Фонемат.
гимнастика: и/у «Что звучит?»  развивать слуховое вним.
Инд.работа: и/у «Подснежники»  с палочками Кюизенера  учить
составлять цветок из отдельных предметов.
Кгн:  напоминать о необходимости смывать за собой после туалета.
Развитие речи/ Звуковая культура речи   в 9.00
Тема: Итоговая обобщающая образовательная деятть. «Звуки Ч, Щ и
Ц».
Цель: Закрепить с детьми умение правильно принимать
артикуляционный уклад для данных звуков, закрепить их произношение
изолированно и в словах. Учить на слух определять нужный звук.
Конструктивная деятельность
Тема: «Будка для собачки»
Цель: учить анализировать бумажную поделку: выделять части, их
пространственное расположение относительно друг друга, расположение
деталей на плоскости; учить складывать лист бумаги пополам (вдоль,
поперек); закруглять у квадрата два угла, таким образом,  чтобы
получился полуовал; аккуратно работать с клеем, салфеткой;
Физическое
развитие.
Физическое развитие:
(во взаимодействии с инструктором по физическому развитию
Игры, подготовка к
прогулке.
Прогулка:
игры,наблюдения,
труд,индивидуальная
работа, физкультурно –
оздоровительная
работа.
Возвращение с
прогулки, кгн, обед,
работа перед сном.
Речевое
развитие,
Социально –
коммуникативн
ое развитие,
Физическое
развитие.
Познавательное
развитие.
Социально –
коммуникативн
ое развитие.
Наблюдение: за березой – напомнить детям, как по коре можно узнать
березу, назвать и показать ее части (ствол, ветви, корни), развивать
познавательный интерес.
Труд. поручения: вымести песок с веранды маленькими метелками.
П/и «Мышеловка»  упражнять в согласовании слов и действий.
Инд. работа: упражнять в подбрасывании и ловле мяча.
Физкультурно – оздоровительная работа: бег и ходьба на площадке
повысить двигательную активность детей.
Кгн: продолжать приучать аккуратно есть, пользоваться салфеткой
после еды.
Прослушивание перед сном: «»За печкой поет сверчок» Р.Паулса.
Предложить детям
спортивный инвентарь
(мячи, кегли, обручи) для
повышения двигательной
активности детей. Вечер: оздоровит.и
закалив. процедуры,
кгн,
полдник, игры,
самостоятельная
деятельность детей,
досуги,
Социально –
коммуникативн
ое развитие,
Познавательное
развитие,
Физическое
развитие.
Дни недели
Режим
. Утро: игры, дежурство,
г

индивидуальная
работа, поручения,
утренняя гимнастика,
правила поведения,
завтрак, игры.
7
1
0
2

а
т
р
а
м
1
2
к
и
н
р
о
т
В

Речевое,
социально
комму
никативное,
познавательное
развитие.
Познавательное
развитие.
Организация
образовательной
деятельности (ООД)
Речевое
развитие
Игры, подготовка к
прогулке.
Прогулка:
игры,наблюдения,
Физическое
развитие
Речевое,
социально
комму
никативное,
Д
н
и
н
е
д
е
л
и
педагога с детьми
Интеграция
образоват.
областей
С/р игра: «Музыкальное занятие в детском саду»  формировать умение
обыгрывать знакомые сюжеты, воспитывать самостоятельность, привлечь
к игре малоактивных детей.
Инд.работа: упражнять в раскрашивании по контуру цветными
карандашами – развивать координацию движения руки.
Театрализованная игра по мотивам сказки «Три медведя»  развивать
творческие способности детей, прививать интерес к играм.
С
о
в
м
е
с
т
н
а
я
д
е
Беседа о русских народных сказках – приобщать детей к русскому
я
народному творчеству, воспитывать интерес к сказкам, к т.к. в них отражена
т
глубокая мудрость и потенциал русского народа. Д/и «Из какой мы сказки»
е
упражнять в умении узнавать по картинкам и правильно называть героя
л
сказки, развивать мышление, память, речь.
ь
Утр. гимнастика: Комплекс №15 «Весенние месяцы». Артик. гимнаст.
н
«Лошадка»  способствовать развитию артик. аппарата, выработки умения
о
приклеивать язык к верхнему нёбу и растягивание подъязычной уздечки.
Инд.работа: по ФЭМП с подгруппой детей – продолжать учить
с
ориентироваться на листе в клетку , различать направления . Кгн:
т
формировать культуру еды и правила поведения за столом во время еды.
ь
п
е
д
а
г
о
г
а
с
д
е
т
ь
м
и
Развитие речи  в 9.35  Тема: Рассматривание и составление рассказов по
пейзажной картине А.К. Соврасова «Грачи прилетели».  Цель:  Учить детей
рассматривать пейзажную картину. Формировать умение правильно
воспринимать, чувствовать настроение, отражённое художником в пейзаже и
передавать его в своих высказываниях. Упражнять в подборе определений и
сравнений, синонимов и антонимов. Воспитывать эстетические чувства,
развивать интонационную выразительность речи.
И
н
т
е
Совместная
г
деятельность
р
Р
а
а
ц
б
о
и
т
я
о
а
с
б
р
р
о
а
з
д
и
о

в
а
т
е
т
л
.
я
о
б
м
и
л
а
с
т
е
й
С
а
м
о
с
т
о
я
т
е
л
ь
н
а
я
д
е
я
т
е
л
ь
н
о
с
т
ь
ФЭМП  в 9.00  Цель: Упражнять делить квадрат на две равные части,
называть части и сравнивать целое и часть. Совершенствовать навыки счёта в
пределах 10. Развивать представление о том, что результат счёта не зависит
от его направления. Совершенствовать умение двигаться в заданном
направлении меняя его по сигналу.
Физкультурное   в 10.20
(во взаимодействии с инструктором по физическому развитию)
Наблюдение и экспериментирование: Сравнение температуры предметов
на солнце и в тени – учить устанавливать взаимосвязи, продолжать
знакомить с признаками весны, развивать интерес к наблюдениям за
природой. Труд. поручения: кормление птиц на участке – учить детей
Р
е
ж
и
м
Р
е
ч
е
Беседа
о том
как
провели
Н
а
с
т
У
т
р
о
В уголке физического
развития предложить
кегли и мячи  повысить
двигательную активность
детей.
Самостоятельная
деятельность
Работа с родите
лями
Предложить детям для
складывания
«Разрезные картинки»
(по теме «Народная
игрушка») – закреп
знания детей о
народных игрушках,
воспитыв. Уважение к
людям создающим их,
развивать мышление,
умение доводить
начатое дело до конца.
»
е
и
н
а
м
и
н
в

а
н

ы
р
г
И
«

:
я
и
ц
а
т
ь
л
у
с
н
о
К
Игры с выносными
игрушками – поощрять
самостоятельность в
выборе игр по труд,индивидуальная
работа, физкультурно –
оздоровительная
работа.
физическое,
познавательное
развитие.
Возвращение с
прогулки, кгн, обед,
работа перед сном.
Вечер: оздоровит.и
закалив. процедуры,
кгн,
полдник, игры,
самостоятельная
деятельность детей,
досуги,
Социально
комму
никативное
развитие.
Речевое,
социально –
коммуникативн
ое,
познавательное
развитие.
Режим
Интеграция
образоват.
областей
Утро: игры, дежурство,
индивидуальная
работа, поручения,
утренняя гимнастика,
кгн, завтрак, игры.
Речевое,
социально –
коммуникативн
ое,
физическое
развитие.
Дн
и
не
де
ли
.
г

7
1
0
2

а
т
р
а
м
2
2

а
д
е
р
С
интересам и в умении
договариваться между
собой.
кормить птиц хлебными крошками, поддерживать стремление заботиться о
птицах, приносить пользу, воспитывать бережное отношение к природе. П/и
«Мы весёлые ребята»  упражнять в беге, не наталкиваясь друг на  друга.
Хор. игра «Поводим хоровод вместе с Машенькой»  закреплять умение
двигаться по кругу в одну, затем в другую сторону и со сменой темпа
движения.
Инд. работа: упражнять в прыжках с продвижением вперед. Физкульт
оздоров. работа: Бег вокруг детского сада  повысить двигательную
активность детей.
Кгн: продолжать учить при раздевании перед сном, вешать платье, шорты
или рубашку на спинку стула, колготки аккуратно класть на сиденье.
Чтение перед сном:  «Эй, вы глазки, эй, вы ушки».
Гимнастика пробуждение: «Котик серенький проснулся» и обтирание рук и
ног влажной махровой варежкой. КГН: воспитание навыков
самообслуживания и взаимопомощи во время одевания и/упр. «Покажем,
как правильно одеваться и помогать друг другу». Инд.работа: работа в
индивидуальных тетрадях по Д.М.  Развлечение «В гости к нам пришла
бабушка  рассказушка – учить внимательно слушать отрывки из сказок,
отгадывать её название, развивать логическое мышление, внимание, речь.
Предложить детям
игры в сказочном
уголке. Игры
драматизации с
персонажами сказок,
иллюстрации сказок,
книжки со сказками.
Совместная деятельность педагога с детьми
Беседа: «Старина – старинушка»  учить сравнивать то, как выглядели
различные предметы в прошлом и сегодня, учить использовать в речи
исторические названия, активизировать и дополнить представления детей о
быте наших предков.
Коррекционноразвивающая игра «Минута тишины»  развивать волевые
качества, продолжать учить различать понятия «можно», «нельзя».
Утр. гимнаст: Комплекс №15 «Весенние месяцы»  Пальчик. гимнастика:
«Солнышко – солнышко»
Инд.работа: по развитию речи – учить детей чётко проговаривать
чистоговорки, способствовать постановке звукопроизношения и их
автоматизации .
Кгн: и/у «Вежливый цыплёнок»  продолжать обучать детей вежливому
обращению к сверстникам и к старшим, активизировать в речи вежливые
слова.
Рабо
та с
роди

теля
ми
Самостоятельная
деятельность
Игры со строительным
материалом «Строим
теремтеремок»
продолжать учить
самостоятельно
выполнять сложные
постройки,
располагать детали
строителя по
вертикали и
горизонтали. Познавательное
развитие
ФЦКМ  в 9.00   Тема: «Путешествие в прошлое лампочки».  Цель:
Познакомить детей с историей электрической лампочки. Вызвать
положительный эмоциональный настрой, интерес к прошлому этого
предмета.
Организация
образовательной
деятельности (ООД)
Художественно
эстетическое
развитие
Художественное творчество/  Лепка   в 9.35  Тема: «Чайный сервиз».
Цель: Учить лепить предметы посуды из целого куска пластилина, делить его
на части. Закреплять приёмы лепки посуды освоенные  ранее: раскатывание,
сплющивание, присоединение частей. Воспитывать самостоятельность,
творчество, эстетический вкус.
Физическое
развитие
Физкультурное   в 10.20
(во взаимодействии с инструктором по физическому развитию)
Игры, подготовка к
прогулке.
Прогулка:
игры,наблюдения,
труд,индивидуальная
работа, физкультурно –
оздоровительная
работа.
Речевое
развитие,
Социально –
коммуникативн
ое развитие,
Физическое
развитие.
Познавательное
развитие.
Наблюдение: за одеждой прохожих – закреплять знания об одежде, о её
частях, развивать познавательный интерес, расширять кругозор детей, учить
видеть произошедшие изменения в одежде по сравнению с зимним периодом.
Труд. поручения: «Уберём игрушки на место» –формир. трудолюбие,
желание качественно выполнять поручение.
П/и «Гуси»  развивать интерес к русским подвижным играм, упражнять в
согласовании слов и действий с текстом игры, способствовать заучиванию и
чёткому проговариванию слов.
Инд. работа: упражнять в перебрасывании  мяча друг другу, развивать
моторику рук, умение правильно принимать исходное положение и
выполнять бросок .
Физкультурно – оздоровительная работа: и/у «Лошадки», «Птички»,
«Медвежата»  повысить двигательную активность детей.
Игры с выносными
игрушками –
воспитывать
самостоятельность,
умение объединяться в
группы для
совместных игр,
доброжелательно
общаться, делиться
игрушками,
договариваться о
совместных
действиях.
Возвращение с
прогулки, кгн, обед,
работа перед сном.
Вечер: оздоровит.и
закалив. процедуры,
кгн,
полдник, игры,
самостоятельная
деятельность детей,
досуги,
Социально –
коммуникативн
ое развитие.
Кгн: Продолжать формировать навыки поведения за столом, учить есть
аккуратно, правильно пользоваться столовыми приборами, доедать пищу до
конца, благодарить взрослых за обед.
Социально –
коммуникативн
ое развитие,
Познавательное
развитие,
Физическое
развитие.
Закаливание: и/у «Дорожка здоровья»  профилактика плоскостопия,
активизировать защитные силы организма и зоны находящиеся на ступне.
Д/игра: «Похож – не похож»  учить сравнивать предметы по форме, цвету,
величине, материалу, развивать наблюдательность, связную речь.
Инд.работа: и/у «Фигуры»  закрепить знание геометрических фигур, умение
рисовать разные треугольники и четырехугольники на листе бумаги.
П/и «Разведчики»  вспомнить правила игры.

.
)
.
д
.
т

и
и
к
л
а
т
и
ч
с

,
и
к
ч
и
л
к
а
з

,
и
к
т
у
а
б
и
р
п

,
и
к
ш
е
т
о
п

,
и
н
с
е
п
(

а
в
т
с
е
ч
р
о
в
т

о
г
о
н
д
о
р
а
н

В уголке физического
воспитания – учить
подбрасывать волан и
ловить попеременно
правой и левой рукой,
подбрасывать волан
вверх, поворачиваться
вокруг себя и ловить
его.

о
г
о
н
т
с
у

г
и
н
к
у
к
в
а
т
с
ы
в

ь
т
и
м
р
о
ф
О с

и
т
с
о
н
ь
л
е
т
я
е
д
й
о
н
т
с
е
м
в
о
с

в

х
и

ь
т
а
в
о
з
ь
л
о
п
с
и
о
н
ж
о
м
к
а
к

,
ь
т
и
н
с
я
ъ
б
О
м
о
к
н
ё
б
е
р
Работа
роди
телям
с
и
Дн
и
не
де
ли
Режим
Интеграция
образоват.
областей
Совместная деятельность педагога с детьми
Самостоятельная
деятельность г

7
1
0
2
. Утро: игры,
дежурство,
индивидуальная
работа, поручения,
утренняя гимнастика,
кгн, завтрак, игры.

а
т
р
а
м
3
2

г
р
е
в
т
е
Ч
Организация
образовательной
деятельности (ООД)
Игры, подготовка к
прогулке.
Прогулка:
игры,наблюдения,
труд,индивидуальная
работа, физкультурно –
оздоровительная
работа.
Речевое,
социально
комму
никативное,
Физическое,
познавательное
развитие.
Художественно
эстетическое
развитие
Речевое
развитие
Художественно
эстетическое
развитие
Речевое
развитие,
Социально –
коммуникативн
ое развитие,
Физическое
развитие.
Познавательное
развитие.
Беседа: «О весне»  систематизировать и уточнить знания детей о
характерных признаках ранней весны (увеличивается день, освобождаются
ото льда водоемы); рассказать о значении этого периода в жизни растений и
животных. Д/и «Не сорока, не ворона»  учить узнавать различных птиц на
картинках, развивать зрительное восприятие, внимание, связную речь.
Трудовое поручение: помочь няне сервировать столы к завтраку. Утр.
гимнастика: Комплекс №15 «Весенние месяцы».  Пальчик. гимнаст.
«Здравствуй братец»  способствовать развитию мелкой моторики, пальцев,
координацию движений. Инд.работа: и/упр. «Запасливый хомячок»
тренировать носовое дыхание, смыкание губ, координацию движений,
развивать мышцы рта.
В уголке изодеятти
предложить детям
рассмотреть
деревянные
лошадки, матрешки,
раскрасить силуэты
элементами
дымковской росписи
– прививать интерес
к народным
игрушкам.
Художественное творчество/ Рисование  в 9.00  Тема: «Скворцы».
Цель: упражнять в изображении скворца, в передаче его характерных
особенностей, относительной величины; учить удачно располагать
изображение на листе бумаги, закреплять навыки закрашивания
карандашами; развивать мелкую моторику, умение регулировать силу нажима
на карандаш для получения разных оттенков, творчество, прививать
самостоятельность
Ознакомление с произведениями художественной литературы  в 9.35
Тема: заучивание стихия Ф. Тютчева «Зима не даром злится».  Цель:
Познакомить с новым стихием. Учить отвечать на вопросы по содержанию
стихия. Объяснить значение новых слов, расширять словарь.
Совершенствовать интонационную выразительность речи. Воспитывать
интерес и любовь к природе и поэзии.
Музыкальное  в 10.20
(во взаимодействии с музыкальным руководителем)
Наблюдение: за ручейками и лужами. Обратить внимание на тонкий ледок на
лужах, находящихся в тени. Почему на солнце лёд растаял, а в тени ещё нет?
– развивать интерес к наблюдениям, экспериментированию, находить
взаимосвязи.
Труд. поручения: вымести песок с деревянных построек на участке –
формировать трудовые навыки, воспитывать желание трудиться. П/и
«Салки»  прививать интерес к народным играм, повысить двигательную
активность детей, учить выполнять правила игры.  Инд. работа: упражнять в
хождении по гимнастическому бревну – развивать сноровку, ловкость,
координацию движений, учить сохранять равновесие.  Игрызабавы с
мыльными пузырями –доставить детям радость от прогулки, полюбоваться
красотой  радужной оболочки мыльного пузыря, учить ловить, подпрыгивая
вверх.
Предложить детям
выносные игрушки и
спортивный
инвентарь для
самостоятельной
деятельности –
прививать
самостоятельность.
.
и
и
ф
а
р
г
о
т
о
ф

ь
т
а
л
е
д
с

,
к
и
в
е
ш
ь
л
о
Б

а
к
л
е
с
о
п

а
т
с
е
м

е
и
к
с
е
ч
и
р
о
т
с
и
и
м
ь
т
е
д

с

е
т
с
е
м
в

ь
т
и
т
е
с
о
п
м
я
л
е
т
и
д
о
р

ь
т
и
ж
о
л
д
е
р
П
Возвращение с
Социально –
Кгн: Продолжать учить детей замечать непорядок в одежде и устранять его прогулки, кгн, обед,
работа перед сном.
коммуникативн
ое развитие.
самостоятельно или обращаться за помощью ко взрослому или к другим
детям.
Прослушивание русской народной колыбельной песни «Баюбаюшкибаю».
Вечер: оздоровит.и
закалив. процедуры,
кгн,
полдник, игры,
самостоятельная
деятельность детей,
досуги,
Физическое,
социально
коммуника
тивное, познава
тельное,
речевое,
художественно
эстетическое.
Гимнастика пробуждение: «Разбудим наши ножки» упр. для укрепления
мышц ног и брюшного пресса. Массаж ступней для профилактики
плоскостопия.
Народная игра: «Ванька – встанька»  продолжать знакомить с народной
игрой.
Инд.работа: по физо – учить прокатывать мяч в ворота – развивать силу
броска и глазомер, умение занимать правильное исходное положение.
Чтение: русские потешки, песенки, прибаутки – прививать интерес к р.н.т.
Дн
и
не
де
ли
Режим
г

7
1
0
2
. Утро: игры,
дежурство,
индивидуальная
работа, поручения,
утренняя гимнастика,
кгн, завтрак, игры.

а
т
р
а
м
4
2

а
ц
и
н
т
я
П
Организация
образовательной
деятельности (ООД)
Речевое
развитие
Интеграция
образоват.
областей
Речевое
развитие,
Социально –
коммуникативн
ое развитие,
Физическое
развитие,
Познавательное
развитие.
Совместная деятельность педагога с детьми
Беседа: «Малые фольклорные формы»  прививать интерес к потешкам,
песням, загадкам; развивать умение самостоятельно проговаривать
знакомые потешки и песенки и т.д..  Д/и «Помоги мышонку найти то, что
надо для …..»  способствовать формированию и совершенствованию
КГН, элементарных навыков поведения, трудовых навыков, развивать
внимание, речь, мышление. Трудовые поручения: «Наведи порядок в
группе»  формир.  любовь к порядку.
Утр. гимнаст.: Комплекс №15 «Весенние канукулы». Фонемат.
гимнаст.: Кто сказал?»  учит определять на слух и правильно
обозначать словами тихие и громкие звуки. Инд.работа: по ФЭМП.
Продолжать учить ориентироваться в месяцах и правильно называть.
Подготовка к обучению грамоте   в 9.35   Тема: «Слоговое строение
слова».
Цель: Продолжать учить делить на слоги 2х, 3хсложные слова,
отчётливо произносить каждую часть слова, самостоятельно
преобразовывать слова из 2х слогов в трёхсложные слова. Продолжать
учить составлять и анализировать предложения, устанавливать
последовательность слов в предложении. Учить устанавливать
последовательность слогов в словах.
Предложить детям
ситуацию: «Исчезли
краски – чем можно
расписать посуду?»
Самостоятельная
деятельность
Самостоятельные игры
«Подарок твоему
любимому сказочному
персонажу русской
народной сказки»
приобщать детей к
русской народной
культуре, интерес к
произведениям устного
народного творчества,
развивать фантазию,
творческие способности.
Работ
а с
роди
телям
и

»
к
е
ш
у
д
е
д
и
к
е
ш
у
б
а
б

х
и
ш
а
н

ы
р
г
И
«

:
я
и
ц
а
т
ь
л
у
с
н
о
К
Познавательное
развитие,
Познавательно – исследовательская деятельность   Тема: «Часы»
Цели: Познакомить детей с историей возникновения часов и их ролью в
нашей жизни в наше время, учить чётко и последовательно излагать с вои
мысли, развивать исследовательский интерес и любознательность. Игры, подготовка к
прогулке.
Прогулка:
игры,наблюдения,
труд,индивидуальная
работа, физкультурно –
оздоровительная
работа.
Физическое
развитие
Речевое
развитие,
Социально –
коммуникативн
ое развитие,
Физическое
развитие.
Познавательное
развитие.
Возвращение с
прогулки, кгн, обед,
работа перед сном.
Социально –
коммуникативн
ое развитие.
Вечер: оздоровит.и
закалив. процедуры,
кгн,
полдник, игры,
самостоятельная
деятельность детей,
досуги,
Социально –
коммуникативн
ое развитие,
Познавательное
развитие,
Физическое
развитие.
Физкультурное   в 10.20
(во взаимодействии с инструктором по физическому развитию)
Наблюдение: за грачом. Что делает? Рассказать для чего он собирает
сухие травинки и веточки – напомнить детям, как по внешнему виду
можно узнать эту птицу, назвать ее части тела, развивать познавательный
интерес.
Труд. поручения: вымести песок с веранды – учить правильно
обращаться с орудиями труда, серьёзно относиться к порученному делу,
договариваться о совместных действиях со сверстниками, радоваться
результатам своего труда.
П/и «Совушка»  упражнять в согласовании слов и действий.
Инд. работа: упражнять в подбрасывании и ловле мяча вверх двумя
руками.
Физкультурно – оздоровительная работа: бег и ходьба на площадке
повысить двигательную активность детей, учить слушать команды
взрослого.
Совмес
тная
деятел
ьность
педаго
Р
Р
е
ж
и
м
Кгн: Продолжать учить проявлять аккуратность во время мытья рук и
умывания: не мочить одежду, не разбрызгивать воду.
Прослушивание муз. произведения: «Волшебные сны» из к/ф «Мери
Поппинс»
детьми
га с
Инд.работа: упражнять в обведении картинки по точкам, раскрашивать
цветными карандашами – развивать координацию движения руки, учить
не заходить за границы рисунка.
Досуг по русским народным подвижным играм совместно с
родителями – приобщать детей к народным традициям, интерес к
русским играм, создать радостное настроение от совместных игр,  учить
выполнять правила.
Игры на асфальте «Классики»  познакомить с правилами игры, учить
выполнять игровые действия.
И
н
т
е
г
р
а
ц
и
я

о
б
р
а
з
о
в
а
т
.
о
б
л
а
с
т
е
й
С
а
м
о
с
т
о
я
т
е
л
ь
н
а
я
д
е
я
т
е
л
ь
н
о
с
т
ь
Предложить детям
спортивный инвентарь
(мячи, кегли, обручи) для
повышения двигательной
активности детей.
а
н

и

а
м
о
д
ы
р
г
и

е
ы
н
ж
и
в
д
о
п

в

ь
т
а
р
г
и
к
а
К
«
м
о
т

В уголке физического
развития предложить
кегли и мячи  повысить
двигательную активность
детей.

о
и
и
ц
а
д
н
е
м
о
к
е
р

е
ы
м
и
д
о
х
б
о
е
н

ь
т
а
Д
»
.
е
ц
и
л
у
Дни недели
Режим
Интеграция
образоват.
областей
У
т
р
о
:
и
г
р
ы
,
д
е
ж
Р
е
ч
е
в
о
е
педагога с детьми
,
с
о
ц
и
а
л
Беседа
Н
а
о том,
с
как
т
провели
Совместная
о
выходны
л
деятельность
е дни.
ь
Где
н
были, с
ы
кем, что
е
видели,
и
что
г
понра
р
вилось?
ы
–
Самостоятельная
деятельность
Работа с роди
телями . Утро: игры, дежурство,
г

индивидуальная
работа, поручения,
утренняя гимнастика,
правила поведения,
завтрак, игры.
7
1
0
2

а
т
р
а
м
8
2
к
и
н
р
о
т
В

Речевое,
социально
комму
никативное,
познавательное
развитие.
Познавательное
развитие.
Организация
образовательной
деятельности (ООД)
Речевое
развитие
Предложить детям для
складывания
«Разрезные картинки»
(по теме «Народная
игрушка») – закрепить
знания детей о
народных игрушках,
воспитывать уважение к
людям создающим их,
развивать мышление,
умение доводить
начатое дело до конца.
Наблюдение за погодой: отметить состояние погоды, вспомнить какая
погода была вчера. Сравнить. Что изменилось? Развивать интерес к
наблюдениям, связную речь, учить сравнивать, анализировать. делать
выводы, отметить погоду в календаре природы .  Д/и «Кто, где живёт?»
учить детей узнавать и правильно называть птиц, закрепить знания о том,
кто где живёт, активизировать словарь, развивать мышление, память, речь.
Утр. гимнаст.: Комплекс №15 «Весенние месяцы».
Пальчик. гимнаст.: «К Кате гости прибежали и друг другу руки жали" –
способствовать  развитии координации движения и моторики пальцев
рук. Инд.работа: по ФЭМП с подгруппой детей – продолжать учить
ориентироваться на листе бумаги, развивать внимание. Кгн: формировать
культуру еды и правила поведения за столом во время еды.
ФЭМП  в 9.00   Цель: Продолжать знакомить с делением круга на 4
равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Развивать
представление о независимости числа от цвета и пространственного
расположения предметов. Совершенствовать представления о
треугольниках и четырёхугольниках.
Развитие речи  в 9.35   Тема: «Птицы» (игравикторина).  Цель: Учить
составлять описательные рассказы. Активизировать в речи слова:
перелётные, зимующие, осёдлые, оперенье. Формировать умение
использовать в речи сложные предложения. Развивать мышление и
воображение.

»
а
м
о
д
й
е
т
е
д

в
о
к
ы
в
а
н

х
ы
н
н
е
в
т
с
е
ж
о
д
у
х

е
и
т
и
в
з
а
Р
«

:
я
и
ц
а
т
ь
л
у
с
н
о
К
Физическое
развитие
Физкультурное (на свежем воздухе)  в 11.00
(во взаимодействии с инструктором по физическому развитию)
Игры, подготовка к
прогулке.
Прогулка:
игры,наблюдения,
труд,индивидуальная
работа, физкультурно –
оздоровительная
работа.
Речевое,
социально
комму
никативное,
физическое,
познавательное
развитие.
Возвращение с
прогулки, кгн, обед,
работа перед сном.
Социально
комму
никативное
развитие.
Наблюдение за сезонными изменениями: формировать представления
об изменениях в природе, продолжать знакомить со свойствами воды и ее
состояниями, способствовать развитию экологческого мышления. Еще
кругом стоят деревья голые,/ А с крыши капли капают веселые./ Зима
куда – то убежала в панике/ И очень плохо закрутила краники.
Труд. поручения:подмести веранду   воспитывать желание помогать
взрослым, видеть результаты труда и радоваться им..
П/и «Горелки»  упражнять в беге, не наталкиваясь друг на  друга.
Инд. работа: упражнять в ходьбе с высоким подниманием колен.
Физкультурно – оздоровительная работа: игры с мячами – повысить
двигательную активность детей.
Кгн: продолжать учить при раздевании перед сном, вешать платье, шорты
или рубашку на спинку стула, колготки аккуратно класть на сиденье.
Чтение перед сном:  «Засыпальная сказка»

Игры с выносными
игрушками – поощрять
самостоятельность в
выборе игр по
интересам и в умении
договариваться между
собой. Вечер: оздоровит.и
закалив. процедуры,
кгн,
полдник, игры,
самостоятельная
деятельность детей,
досуги,
Режим
Дн
и
не
де
ли
. Утро: игры, дежурство,
г

индивидуальная
работа, поручения,
утренняя гимнастика,
кгн, завтрак, игры.
7
1
0
2

а
т
р
а
м
9
2

а
д
е
р
С
Речевое,
социально –
коммуникативн
ое,
познавательное
развитие.
Интеграция
образоват.
областей
Речевое,
социально –
коммуникативн
ое,
физическое
развитие.
Познавательное
развитие
Организация
образовательной
деятельности (ООД)
Художественно
эстетическое
развитие
Игры, подготовка к
прогулке.
Физическое
развитие
Речевое
развитие,
Гимнастика пробуждение: «Пробуждение солнышка», ходьба босиком по
массажному коврику  профилактика плоскостопия, взбодрить организм.
КГН: воспитание навыков самообслуживания и взаимопомощи во время
умывания  и/упр. «Покажем, как правильно мыть руки с мылом».
Инд.работа: выложить из блоков  Дьенеша скворца и скворечник,
используя альбом.
Развлечение «Загадки»  – учить внимательно слушать отрывки из сказок,
отгадывать её название, развивать логическое мышление, внимание, речь.
Предложить детям игры
в сказочном уголке.
Игры драматизации с
персонажами сказок,
иллюстрации сказок,
книжки со сказками.
Работ
а с
роди
телям
и
Самостоятельная
деятельность
Игры со строительным
материалом «Самый
лучший дом»
продолжать учить
самостоятельно
выполнять сложные
постройки,  располагать
детали строителя по
вертикали и
горизонтали.
Совместная деятельность педагога с детьми
Беседа: «Что видел по дороге в сад?»(природные изменения, погодные,
изменения на улице  развивать связную речь, желание делиться
впечатлениями, учить слушать, не перебивать, разговаривать спокойно . Д/
игра: «Хорошо  плохо»  учить давать оценку ситуации, развивать речь,
мыслительные процессы, воспитывать эстетические чувства.
Коррекционноразвивающая игра «Минута тишины»  развивать
волевые качва, продолжать учить различать понятия «можно», «нельзя».
Утр. гимнаст.: Комплекс №15 «Весенние месяцы».  Фонемат. зарядка.:
«Маленький  большой»  учить менять силу и тембр голоса, развивать
внимание, фонематическое восприятие.  Инд.работа: и/у «Что лишнее?»
упражн. в нахождении последовательности.  Кгн: и/у «Вежливый
цыплёнок»  продолжать обучать детей вежливому обращению к
сверстникам и к старшим, активизировать в речи вежливые слова.
ФЦКМ  в 9.00   Тема: «Путешествие в прошлое часов».  Цель:
Познакомить с историей часов. Подвести к пониманию их назначений и
функций. Человек создал часы для облегчения своей жизни. Научить
устанавливать причинноследственные связи между назначением (узнавать
время) и строением (песочные, карманные).
Художественное творчество/  Лепка   в 9.35   Тема: «Птицы на
кормушке».  Цель: Учить лепить птицу детально, передавать форму и
относительную величину туловища и головы, различие в величине птиц
разных пород, правильное положение головы, крыльев, хвоста. Развивать
самостоятельность, творчество.
Физкультурное  в 10.20
(во взаимодействии с инструктором по физическому развитию)
Наблюдение за одеждой прохожих: обратить внимание на то, как
изменилась одежда, обувь, головные уборы людей, рассказать о правилах
Игры с выносными
игрушками – Прогулка:
игры,наблюдения,
труд,индивидуальная
работа, физкультурно –
оздоровительная
работа.
Социально –
коммуникативн
ое развитие,
Физическое
развитие.
Познавательное
развитие.
подбора одежды весной, напомнить о важности умения одеваться по
погоде.учить анализировать и делать выводы, развивать интерес к
наблюдениям, мыслительные процессы .
Труд. поручения: навести порядок на веранде  формир. трудолюбие,
желание качественно выполнять поручение.  П/и «Коршун и наседка»
упражнять в беге.
Инд. работа: Упражнять в ходьбе приставным шагом по бревну  развив.
координ. движения рука  нога, сохранять  равновесие .
Физкультурно – оздоровительная работа:и/у «Кенгуру»  повысить
двигат.  активность детей, выносливость.
воспитывать
самостоятельность,
умение объединяться в
группы для совместных
игр, доброжелательно
общаться, делиться
игрушками,
договариваться о
совместных действиях.
Возвращение с
прогулки, кгн, обед,
работа перед сном.
Вечер: оздоровит.и
закалив. процедуры,
кгн,
полдник, игры,
самостоятельная
деятельность детей,
досуги,
Социально –
коммуникативн
ое развитие.
Кгн: Продолжать формировать навыки поведения за столом, учить есть
аккуратно, правильно пользоваться столовыми приборами, доедать пищу
до конца, благодарить взрослых за обед.
Социально –
коммуникативн
ое развитие,
Познавательное
развитие,
Физическое
развитие
Закаливание: "Детки просыпаются" и самомассаж   способствовать
закаливанию и профилактике заболеваемости, взбодрить организм.
Д/игра: «Подбери пару»  учить объединять предметы в пары по
определенному признаку, выявлять общее в паре предметов, развивать
логическое мышление.
Н/п игра «Мозаика»  развивать зрительное восприятие, мелкую
моторику рук.
КГН: и/у «Аккуратные пальчики»  приучать следить за состоянием
ногтей, обьяснить, что под ногтями скапливается грязь, рассказать об
опасностях, связанных с грязными ногтями.
Предложить детям
поиграть на
металлофоне
развивать музыкальный
слух, чувство ритма,
учить определять
короткие и длинные
ноты.
ю
и
т
и
в
з
а
р

ь
т
а
в
о
в
т
с
б
о
с
о
п
с
(

ы
ц
и
н
ж
о
н

,

ш
а
д
н
а
р
а
к

ь
т
а
ж
р
е
д
о
н
ь
л
и
в
а
р
п

ь
т
и
ч
у
и
т
с
о
м
и
д
о
х
б
о
е
н

О
"

ы
д
е
с
е
б

е
ы
н
ь
л
а
у
д
и
в
и
д
н
И ы
ц
ш
ы
м

ь
т
я
л
п
е
р
к
у

,

и
т
с
и
к
и

в
е
ц
ь
л
а
п
и
к
и
р
о
т
о
м
й
о
к
л
е
м
.
)
к
у
р

Дн
и
не
де
ли
Режим
Утро: игры,
дежурство,
индивидуальная
работа, поручения,
утренняя гимнастика,
кгн, завтрак, игры.
Интеграция
образоват.
областей
Речевое,
социально
комму
никативное,
Физическое,
познавательное
развитие.
Совместная деятельность педагога с детьми
Трудовое поручение:  сервировать столы к завтраку.
Утр. гимнаст.: Комплекс  №3
Артикуляционная гимнастика: «Конфетка»  улучшить
речедвигательную функцию, развивать точность движения напряженного
кончика языка, тренировать подвижность мышц щек.
Д/и «Найди рифму»  упражнять в подборе рифмующих слов.
Инд.работа: граф. /упр. «Штриховка»  развив. координ. движения руки,
закреп.  умение правильно держать карандаш и не заходить за границы
рисунка.
Кгн: формировать навыки мытья рук и умывания: засучивать рукава,
намыливать руки, смывать их, отжимать и насухо вытирать полотенцем.
Работ
а с
роди
телям
и
Самостоятельная
деятельность
В уголке
изодеятельности
предложить детям
рассмотреть деревянные
лошадки, матрешки,
раскрасить силуэты
элементами дымковской
росписи – прививать
интерес к народным
игрушкам. »
у
м
о
д

в

я
б
е
с

у

т
и
д
и
в

о
т
ч

,
у
м
о
т

я
с
т
и
ч
у

к
о
н
е
б
е
Р
«

:
а
д
е
с
е
Б
.
г

7
1
0
2

а
т
р
а
м
0
3

г
р
е
в
т
е
Ч
Организация
образовательной
деятельности (ООД)
Художественно
эстетическое
развитие
Художественное творчество/  Рисование  в 9.00    Тема: «Усатый
полосатый».
Цель: формировать умение передавать образ котенка; закреплять умение
изображать животных , используя навыки рисования карандашами,
регулировать силу нажима для получения оттенков; развивать
координацию движения руки, воображение; вызвать радость от созданного
образа.
Речевое
развитие
Ознакомление с произведением художественной литературы   в 9.35
Тема: Чтение сказок «Солнце, мороз, ветер», «Камень, ручей, сосулька и
солнце» (Э. Шим).  Цель: Познакомить с новыми сказками, учить
понимать смысл произведения, образные выражения в тексте. Закреплять
умение точно отвечать на вопросы по содержанию. Объяснить значение
слов: умудрённый, мудрый, лютый. Пополнить словарь детей.
Воспитывать интерес к сказкам и любовь к природе. Развивать
познавательный интерес.
Художественно
эстетическое
Музыка
(во взаимодействии с музыкальным руководителем)
Игры, подготовка к
прогулке.
Прогулка:
игры,наблюдения,
труд,индивидуальная
работа, физкультурно –
оздоровительная
работа.
Речевое
развитие,
Социально –
коммуникативн
ое развитие,
Физическое
развитие.
Познавательное
развитие.
Возвращение с
прогулки, кгн, обед,
работа перед сном.
Социально –
коммуникативн
ое развитие.
Наблюдение  за деревьями – формиров. знания о жизни растений весной,
расшир. представления о деревьях, развив. интерес к наблюдениям,
экспериментированию, находить взаимосвязи, воспитывать желание
оберегать природу. Труд. поручения: вымести песок с деревянных
построек на участке – формировать трудовые навыки, воспитывать
желание трудиться, любовь к порядку.  П/и «Салки»  прививать интерес
к народным играм, повысить двигательную активность детей, учить
выполнять правила игры. Инд. работа: упражнять в прыжках через
препятствия.
Физкультурно – оздоровительная работа: ходьба  бег змейкой.
Кгн: Продолжать учить детей замечать непорядок в одежде и устранять
его самостоятельно или обращаться за помощью ко взрослому или к
другим детям.
Прослушивание русской народной песни «Спи младенец мой
прекрасный».
Предложить детям
выносные игрушки и
спортивный инвентарь
для самостоятельной
деятельности –
прививать
самостоятельность.
Вечер: оздоровит.и
закалив. процедуры,
кгн,
полдник, игры,
самостоятельная
деятельность детей,
досуги,
Физическое,
социально
комму
никативное,
познавательное,
речевое,
художественно
эстетическое.
Гимнастика пробуждение: «Разбудим наши ножки» упр. для укрепления
мышц ног и брюшного пресса. Массаж ступней для профилактики
плоскостопия.
Инд.работа: «Будь внимательным»  упражнять в различении на слух
звуков ч, щ; придумывать слова с этими звуками, определять место звука
в слове. Инд.работа: по физо – учить отбивать мяч одной рукой, умение
занимать правильное исходное положение. Ср/игра. «Водители»
продолжать знакомить с дорожными знаками, формировать умение
Предложить в
природном уголке
изготовить браслеты из
макарон, нанизывая их
на шнурок – развивать
эстетический вкус,
воображение, мелкую
моторику. Дн
и
не
де
ли
Режим
г

7
1
0
2
. Утро: игры,
дежурство,
индивидуальная
работа, поручения,
утренняя гимнастика,
кгн, завтрак, игры.

а
т
р
а
м
1
3

а
ц
и
н
т
я
П
Организация
образовательной
деятельности (ООД)
Работ
а с
роди
телям
и
Самостоятельная
деятельность
Самостоятельные игры с
мозайками и пазлами
развивать внимание,
терпение, мыслительные
процессы, учить доводить
начатое дело до конца.
договариваться между собой.
Интеграция
образоват.
областей
Речевое
развитие,
Социально –
коммуникативн
ое развитие,
Физическое
развитие,
Познавательное
развитие.
Речевое
развитие
Познавательное
развитие,
Совместная деятельность педагога с детьми
Беседа: «Что делаем сейчас, что делали вчера? Чем бы хотели
позаниматься сегодня? Куда пойдёте с родителями завтра»  развив.
связную речь, закреп. знания детей о таких понятиях как: вчера, сегодня,
завтра, учит слушать до конца .
Д/и «Собери предмет»  закреплять умение собирать целое из отдельных
частей, понимать соотношение целого и частей. Дежурство по занятиям:
прививать ответственность за порученное дело. Утр. гимнаст.:
Комплекс №15 «Весенние месяцы».  Артик. гимнаст.: "Иголочка" и
"Лопатка"  учить вырабатывать умение делать язычок узким и широким.
Инд.работа: по ФЭМП. – упражнять в соотнесении цифры с
количеством предметов.
Кгн: : напоминать о необходимости смывать за собой после туалета.
Звуковая культура речи  в 9.00
Тема: «Дифференциация звуков Ц и Ч».
Цель: Учить детей дифференцировать звуки Ц и Ч.
Конструирование: Тема: «Плетёный коврик»
Цель: Познакомить с ткачеством, как видом декоративноприкладного
искусства и плетением как универсальныой техникой конструирования.
Вызвать интерес к освоению способа плетения из бумажных полос.
Развив. ловкость, аккуратность, глазомер, чувство ритма.
Физическое
развитие.
Физическое развитие:
(во взаимодействии с инструктором по физическому развитию)
Игры, подготовка к
прогулке.
Прогулка:
игры,наблюдения,
труд,индивидуальная
работа, физкультурно –
оздоровительная
Речевое
развитие,
Социально –
коммуникативн
ое развитие,
Физическое
развитие.
Наблюдение за почками: рассмотреть почки на ветках деревьев,
рассказать, как они изменились, о там, что листья на разных деревьях
появляются не одновременно, о приметах, связанных с данной
последовательностью.
Труд. поручения: вымести песок с веранды – учить правильно
обращаться с орудиями труда, серьёзно относиться к порученному делу,
договариваться о совместных действиях со сверстниками, радоваться
Предложить детям
спортивный инвентарь
(мячи, кегли, обручи) для
повышения двигательной
активности детей. работа.
Познавательное
развитие.
Возвращение с
прогулки, кгн, обед,
работа перед сном.
Вечер: оздоровит.и
закалив. процедуры,
кгн,
полдник, игры,
самостоятельная
деятельность детей,
досуги,
Социально –
коммуникативн
ое развитие.
Социально –
коммуникативн
ое развитие,
Познавательное
развитие,
Физическое
развитие.
результатам своего труда.
П/и «Самолеты»  упражнять в согласовании слов и действий.
Инд. работа: упражнять в отбивании и ловле мяча о землю двумя
руками.
Физкультурно – оздоровительная работа: бег и ходьба на площадке
повысить двигательную активность детей, учить слушать команды
взрослого.
Кгн: Продолжать учить проявлять аккуратностьво время мытья рук и
умывания: не мочить одежду, не разбрызгивать воду.
Прослушивание муз. произведения: «Волшебная страна»
С/р игра: «Ателье»  формировать умение обыгрывать знакомые сюжеты,
воспитывать самостоятельность, привлечь к игре малоактивных детей.
Инд.работа: упражнять в штриховке изображённых предметов
горизонтальными и вертикальными линиями, развивать координацию
движения руки.
Чтение художественной литературы: ненецкая народная сказка
«Кукушка»  прививать инт ерес к чтению.
П/и «Третий лишний»  совершенствовать технику бега с изменением
направления.
В уголке физического
развития предложить
кегли и мячи  повысить
двигательную активность
детей.
ООД по теме «Мамочка любимая»
.
»
е
д
о
р
и
р
п

в

и
м
я
и
н
е
н
е
м
з
и

,
и
м
я
и
н
е
л
в
я

,

й
о
д
о
г
о
п
й
е
н
н
е
с
е
в

а
з

и
и
н
е
д
ю
л
б
а
н

и
м
ь
т
е
д

с

м
о
н
т
с
е
м
в
о
с

О
«

:
а
д
е
с
е
Б ООД
понедельник
вторник
среда
четверг
пятница
Социально –
коммуникативное
развитие
Познавательное
развитие
Речевое развитие
Художественно –
эстетическое
развитие
Поисковоисследователь
ская деятельность       9.30
См. конспект образователь
ной деятельности по поис
ковоисследовательской
деятельности  (старшая
группа)
Тема: «Конденсация»
ЗКР      9.00
(см. стр 23, занятие №2 из
книги Г.Я. Затулиной
«Конспекты занятий по
подготовке к обучению
грамоте» (старший
дошкольный возраст)
Тема: «Слоговое строение
слова»
ФЭМП     9.00
(см. стр. 44, занятие №4
из книги И.А. Помораева и
В.А. Позина «Занятия по
формированию элементарных
математических представле
ний в старшей группе»
ФЦКМ      9.00
(см. конспект интегрирован
ного занятия по ознакомле
нию с окружающим миром)
(старшая группа)
Тема: «Здравствуй Весна
красна!»
Развитие речи    9.30
(см. конспект комплексного
занятия по развитию речи»
(старшая группа)
Тема: «До новых встреч,
Зима!» (беседа)
Лепка     9.30
(см. стр. 88, занятие №75 из
книги Т.С. Комаровой
«Занятия по изобразительной
деятти в саршей группе»
(конспекты занятий)
Тема: «Кувшинчик»
Знакомство с литературой
                 9.30
(см. стр 84, занятие №1 из
книги В.В. Гербовой
«Занятия по развитию речи в
старшей группе» (планы
занятий)
Тема: Беседа на тему «Наши
мамы». Чтение стихий Е.
Благининой «Посидим в
тишине» и А. Барто «Перед
сном».
Рисование   9.00
(см. стр 87, занятие №73 из
книги Т.С. Комаровой
«Занятия по изобразительной
деятти в старшей группе»
(конспекты занятий)
Тема: «Нарисуй, что
интересного произошло в
детском саду»
Музыка     10.20
(во взаимодействии с
музыкальным
руководителем)
Музыка    9.00
(во взаимодействии с
музыкальным
руководителем)
Рисование   9.35
(см. стр.88, занятие №75
из книги Т.С. Комаровой
«Занятия по изобразительной
деяти  в старшей группе»
(конспекты занятий)
Тема: «Дети делают
зарядку» Физическое
развитие
Физкультура   11.00
(на воздухе)
(во взаимодействии с
инструктором по
физическому развитию)
Физкультура  10.20
 (в зале)
(во взаимодействии с
инструктором по
физическому развитию)
ООД по теме «Мамочка любимая»
Физкультура 10.20
(в зале)
(во взаимодействии с
инструктором по
физическому развитию)
ООД
понедельник
вторник
среда
четверг
пятница
Социально –
коммуникативное
развитие
Познавательное
развитие
Речевое развитие
ФЭМП     9.00
(см. стр. 46, занятие №1
из книги И.А. Помораева и
В.А. Позина «Занятия по
формированию элементарных
математических представле
ний в старшей группе»
Развитие речи    9.30
(см. стр. 86, занятие №3 из
книги В.В. Гербовой
«Занятия по развитию речи в
старщей группе»  (планы
занятий)
Тема: Рассказы на тему «Как
мы поздравляли сотрудников
детского сада с Международ
ным женским днём».
Дид/игра «Где мы были, мы
не скажем….».
Поисковоисследователь
ская деятельность       9.30
См. стр 85 из книги О.В.
Дыбиной «Из чего сделаны
предметы?»» (игры
занятия)
Тема: «Из чего лучше
сделать?»
Подготовка к обучению
грамоте      9.00
(см. стр 88, занятие №7  из
книги В.В. Гербовой
«Занятия по развитию речи
в старшей группе» (планы
занятий)
Тема: «Дифференциация
звуков Ц и Ч. Чтение стиз
ия Дж. Ривза «Шумный Ба
бах»
Знакомство с литературой
                 9.30
(см. стр 119 из книги Г.Я.
Затулиной «Конспекты
комплексных занятий по
развитию речи» (старшая
группа)
Тема: «Кукушка», «Айога»
чтение сказок народов Севе
ра.. Музыка    9.00
(во взаимодействии с
музыкальным
руководителем)
Рисование   9.35
(см. стр.89, занятие №76
из книги Т.С. Комаровой
«Занятия по изобразительной
деяти  в старшей группе»
(конспекты занятий)
Тема: «Подарок для мамы»
Художественно –
эстетическое
развитие
Физическое
развитие
Рисование   9.00
(см. стр 89, занятие №77 из
книги Т.С. Комаровой
«Занятия по изобразительной
деятти в старшей группе»
(конспекты занятий)
Тема: «Роспись кувшинчика»
Музыка     10.20
(во взаимодействии с
музыкальным
руководителем)
Физкультура   11.00
(на воздухе)
(во взаимодействии с
инструктором по
физическому развитию)
Физкультура  10.20
 (в зале)
(во взаимодействии с
инструктором по
физическому развитию)
Физкультура 10.20
(в зале)
(во взаимодействии с
инструктором по
физическому развитию)
ООД по теме «Знакомство с бытом и традициями русского народа»
ООД
понедельник
вторник
среда
четверг
пятница
Социально –
коммуникативное
развитие
Познавательное
развитие
ФЭМП     9.00
(см. стр. 47, занятие №2
из книги И.А. Помораева и
В.А. Позина «Занятия по
формированию элементарных
математических представле
ний в старшей группе»
ФЦКМ      9.00
(см. стр 30, занятие №14 из
книги О.В. Дыбиной
«Занятия по ознакомлению с
окружающим миром в
старшей группе.» (конспекты
занятий)
Тема: «В гостях у художни
ка»
Конструирование       9.30
См. стр 84 из книги И.А.
Лыковой
«Конструирование в
детском саду старшая
групппа» (конспекты заня
тий)
Тема: «Будка для собачки»
(конструирование из
бумаги) Речевое развитие
Художественно –
эстетическое
развитие
Физическое
развитие
Музыка    9.00
(во взаимодействии с
музыкальным
руководителем)
Рисование   9.35
(см. стр.91, занятие №79
из книги Т.С. Комаровой
«Занятия по изобразительной
деяти  в старшей группе»
(конспекты занятий)
Тема: «Была у зайчика
избушка лубяная, а у лисы
ледяная»
ЗКР      9.00
(см. конспект итоговой
обобщающей
образовательной деятти
из книги В.В. Гербова
«Занятия по развитию речи
в старшей группе»
(конспекты занятий)
Тема: «Звуковая культура
речи: «звуки Ч, Щ и Ц»
Развитие речи    9.30
(см. стр. 85, занятие №2 , из
книги В.В. Гербовой
«Занятия по развитию речи в
старшей группе»  (планы
занятий)
Тема: составление рассказа
по картинкам «Купили щен
ка»
Знакомство с литературой
                 9.30
(см. стр 88 занятие №6 из
книги В.В. Гербовой
«Занятия по развитию речи в
старшей группе» (планы
занятий)
Тема: чтение рассказа В.
Драгунского «Друг детства».
Рисование   9.00
(см. стр 93, занятие №82 из
книги Т.С. Комаровой
«Занятия по изобразительной
деятти в старшей группе»
(конспекты занятий)
Тема: Занятие по замыслу
Музыка     10.20
(во взаимодействии с
музыкальным
руководителем)
Рисование с элементами
аппликации     9.30
(см. стр. 90, занятие №78 из
книги Т.С. Комаровой
«Занятия по изобразительной
деятти в саршей группе»
(конспекты занятий)
Тема: Панно «Красивые цве
ты»
Физкультура   11.00
(на воздухе)
(во взаимодействии с
инструктором по
физическому развитию)
Физкультура  10.20
 (в зале)
(во взаимодействии с
инструктором по
физическому развитию)
Физкультура 10.20
(в зале)
(во взаимодействии с
инструктором по
физическому развитию)
ООД по теме «Знакомство с бытом и традициями русского народа»
ООД
понедельник
вторник
среда
четверг
пятница
Социально –
коммуникативное
развитие Познавательное
развитие
Речевое развитие
Художественно –
эстетическое
развитие
Физическое
развитие
Музыка    9.00
(во взаимодействии с
музыкальным
руководителем)
Рисование   9.35
(см. конспект интегрирован
ной образовательной деятти
по рисованию (старшая
группа)
Тема: «Красивые цветы»
ФЭМП     9.00
(см. стр. 48, занятие №3
из книги И.А. Помораева и
В.А. Позина «Занятия по
формированию элементарных
математических представле
ний в старшей группе»
Развитие речи    9.30
(см. стр. 73, занятие №1 из
книги В.В. Гербовой
«Занятия по развитию речи в
старщей группе»  (планы
занятий)
Тема: «Грачи прилетели»
А.К. Соврасов (рассматрива
ние и составление рассказа
по пейзажной картине)
ФЦКМ      9.00
(см. стр 29, занятие №13 из
книги О.В. Дыбиной
«Занятия по ознакомлению с
окружающим миром в
старшей группе» (конспекты
занятий)
Тема: «Путешествие в
прошлое лампочки»
Лепка     9.30
(см. конспект образователь
ной деятельности по леп
ке(старшая группа)
Тема: «Чайный сервиз»
Конструирование       9.30
См. конспект НОД по
конструированию (старшая
группа)
Тема: «Цветущая верба»
(плоскостное
конструирование)
Подготовка к обучению
грамоте      9.00
(см. стр 25 из книги Г.Я.
Затулиной «Конспекты
занятий по подготовке к
обучению грамоте»
(старший дошкольный
возраст)
Тема: «Слоговое строение
слова»
Знакомство с литературой
                 9.30
(см. стр 124 из книги Г.Я.
Затулиной «Конспекты
комплексных занятий по
развитию речи» (старшая
группа)
Тема: заучивание
стихотворения Ф. Тютчева
«Зима не даром злится».
Рисование   9.00
(см. конспект образователь
ной деятельности по рисова
нию (старшая группа)
Тема: «Скворцы»
Музыка     10.20
(во взаимодействии с
музыкальным
руководителем)
Физкультура   11.00
(на воздухе)
(во взаимодействии с
инструктором по
физическому развитию)
Физкультура  10.20
 (в зале)
(во взаимодействии с
инструктором по
физическому развитию)
Физкультура 10.20
(в зале)
(во взаимодействии с
инструктором по
физическому развитию)
ООД по теме «Знакомство с народной культурой» ООД
понедельник
вторник
среда
четверг
пятница
Социально –
коммуникативное
развитие
Познавательное
развитие
Речевое развитие
Художественно –
эстетическое
развитие
Музыка    9.00
(во взаимодействии с
музыкальным
руководителем)
Рисование   9.35
(см. стр.95, занятие №84
из книги Т.С. Комаровой
«Занятия по изобразительной
деяти  в старшей группе»
(конспекты занятий)
Тема: «Знакомство с
искусством гжельской
росписи»
Конструирование       9.30
См. стр 112 из книги И.А.
Лыковой
«Конструирование в
детском саду (старшая
группа)
Тема: «Плетёный коврик»
(конструирование из
бумажных полос)
ЗКР      9.00
(см. стр 88, занятие №7 из
книги В.В. Гербовой
«Занятия по развитию речи
в старшей группе» (планы
занятий)
Тема: «дифференциация
звуков Ц и Ч»
ФЭМП     9.00
(см. стр. 50, занятие №4
из книги И.А. Помораева и
В.А. Позина «Занятия по
формированию элементарных
математических представле
ний в старшей группе»
ФЦКМ      9.00
(см. стр 44 из книги О.В.
Дыбиной «Что было до….»
(игрыпутешествия)
Тема: «Путешествия в
прошлое часов»
Развитие речи    9.30
(см. стр. 129, занятие №2 , из
книги В.В. Гербовой
«Занятия по развитию речи в
старшей группе»  (планы
занятий)
Тема: игравикторина
«Птицы»
Лепка     9.30
(см. стр. 92, занятие №81 из
книги Т.С. Комаровой
«Занятия по изобразительной
деятти в саршей группе»
(конспекты занятий)
Тема: «Птицы на кормушке»
Знакомство с литературой
                 9.30
(см. стр 123 из книги Г.Я.
Затулиной «Конспекты
комплексных занятий по
развитию речи» (старшая
группа)
Тема: чтение сказок Э.
Шима «Солнце, мороз,
ветер». «Камень, ручей,
сосулька и солнце».
Рисование   9.00
(см. конспект занятия по
рисованию (старшая группа)
Тема: «Усатый полосатый»
Музыка     10.20
(во взаимодействии с
музыкальным
руководителем) Физическое
развитие
Физкультура   11.00
(на воздухе)
(во взаимодействии с
инструктором по
физическому развитию)
Физкультура  10.20
 (в зале)
(во взаимодействии с
инструктором по
физическому развитию)
Физкультура 10.20
(в зале)
(во взаимодействии с
инструктором по
физическому развитию)

file_name: на март.docx

intro: Данный материал планирования воспитательно-образовательного процесса - в помощь педагогам, работающих с детьми старшей группы по программе "От рождения до школы" под редакцией .С. Комаровой, М.А. васильевой. Здесь представлен план работы на март месяц по темам недели: "Мамочка любимая моя!", "К нам Весна шагает быстрыми шагами!", "Знакомство с бытом и традициями русского народа", "Знакомство с народной культурой".

title: план работы с детьми старшей группы на март месяц


extracted_text:
Разработала: Пашиц Оксана Вадимовна,
учитель начальных классов,
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«средняя общеобразовательная школа № 46» г. Махачкалы
Тема: «Моя малая родина»
Цели:   проверить   знания   и   умения   учащихся,   формировать   умение   адекватно
оценивать свои достижения, воспитывать гражданственность, патриотизм, любовь к
Родине, чувство гордости за Родину, взаимоподдержку, дружбу, формировать как
ученический, так и родительский коллективы.
Планируемые   результаты:    учащиеся   научатся   выступать   с   подготовленными
сообщениями (презентация проектов) и иллюстрировать их.
Оборудование: проекты «Моя малая родина», ноутбук, проектор, телевизор,DVD,
музыкальный центр
УУД:
Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности
Регулятивные:
Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, планировать свое
действие в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы
в действие, после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных
ошибок
Коммуникативные:   слушать   и   понимать   речь   других,   оформлять   свои   мысли   в
устной   форме,   договариваться   с   одноклассниками   совместно   и   с   учителем   о
правилах поведения и общения и следовать им.
Познавательные:   ориентироваться   в   своей   системе   знаний,   осуществлять   анализ
объектов, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, преобразовывать
информацию из одной формы в другую, составлять ответы на вопросы.
Ход урока:
 Орг.  момент
Актуализация знаний
I.
II.
УУД:
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной речи, договариваться с
одноклассниками   совместно   с   учителем   о   правилах   поведения   и   общения   и
следовать им
Мы закончили изучение 1 раздела учебника «Окружающий мир».
Давайте вспомним, как он назывался. («Что и кто»)
Много   нового   и   интересного   вы   узнали   из   этого   раздела.   С   первых   уроков   мы
говорили о нашей Родине.
Что мы называем Родиной? (место, где ты родился и живешь)
С чего она начинается?
(Прослушивание песни М. Бернеса «С чего начинается Родина»)
(На доске слова «Родина», «Отечество», «Отчизна», «Дагестан»)
Как вы думаете, эти слова похожи или различны по своему значению? (Эти слова
имеют   общее   значение.   Они   обозначают   то   место,   где   человек   родился,   живет,
работает, учится, где живут его родные и близкие. Эти слова мы произносим  с Разработала: Пашиц Оксана Вадимовна,
учитель начальных классов,
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«средняя общеобразовательная школа № 46» г. Махачкалы
гордостью и пишем с большой буквы. Ведь ими мы называем свою страну – Родину.
Мы живем в России, в Дагестане. Это наша Родина. Мы – дагестанцы)
III Самоопределение к деятельности
УУД:
Познавательные – уметь проводить сравнение по заданным критериям
Коммуникативныеуметь оформлять свои мысли в устной форме
Регулятивные   –   уметь   определять   и   формулировать   цель   на   уроке   с   помощью
учителя
Случались ли с вами такие истории, когда вы скучали по дому? (уезжали и скучали)
( На доске слова «моя страна», «мой народ», «эта страна», «этот народ», «за
границу», «на душе кошки скребут», «ностальгия», «и птички не так поют, и
цветочки не так цветут», «где родился, там и пригодился»)
Послушайте одну историю:
Жил – был человек. Были у него семья, работа, друзья, но вдруг у него начались
неприятности: поссорился с товарищами, на работе выговор получил. В общем,
обиделся Человек на всех, а больше всего – на свою страну. Даже говорить стал
не   «моя   страна»,   не   «мой   народ»,   а   «эта   страна»,   «этот   народ».   По   его
понятиям,   его  страна   была   бедная,   народ   ленивый.   «Пусть   они  живут,   как
хотят, мне с ними не по пути»,  решил Человек. Собрал вещи и поехал жить за
границу. А там газоны подстрижены, улицы с мылом моют. Работа нашлась, и
деньги появились. Но только  почему – то не радостно у него на душе, будто что
– то важное потерял, без чего все остальное не так уж привлекательно. Не
хочется отдыхать на дорогих курортах. Завелась тоска и гложет изнутри. В
общем, как говорят в народе, «на душе кошки скребут».
Давайте подумаем: когда так говорят? Почему же Человек заскучал?
Человека замучила тоска по Родине, которую он оставил, по людям, которые были
ему дороги.
Вот бежит он на причал встречать теплоход, не может наговориться на родном
языке.   Вернувшись   домой,   открывает   семейный   альбом,   со   слезами   на   глазах
рассматривает  фотографии.  И снова  звучат  слова:  «моя страна», «моя  Родина».
Такое состояние называется «ностальгия». Ностальгия – это тоска по Родине.
(Ученик   читает   стихотворение   Р.   Гамзатова   «Когда   я,   объездивший
множество стран…»)
Каждый человек должен любить свою Родину, делать все для ее блага, защищать ее
от врагов.
Родина – мать. А разве можно не любить свою маму? Разве можно ее бросить, без
нее обойтись?
III.
УУД:
Познавательные уметь проводить сравнение по заданным критериям
Коммуникативные – уметь оформлять свои мысли в устной форме
 Сообщение темы, целей урока. Разработала: Пашиц Оксана Вадимовна,
учитель начальных классов,
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«средняя общеобразовательная школа № 46» г. Махачкалы
Регулятивные   –   уметь   определять   и   формулировать   цель   на   уроке   с   помощью
учителя
В   какой   республике   мы   живем?     Сегодня   мы   поговорим   о   нашей   Родине   –
Дагестане, Махачкале, о наших улицах, домах, школе.
(Просмотр рекламного ролика о Дагестане – диалог старика и внука)
Физкультминутка
IV.
УУД:
Коммуникативные      уметь   оформлять   свои   мысли   в   устной   речи,   слушать   и
понимать речь других
Познавательные      уметь   ориентироваться   в   своей   системе   знаний,   осуществлять
анализ объектов
 Защита проектов
Географическое положение
1.
(стихотворение В. Высоцкого о горах читает ученица)
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Достопримечательности Северного Дагестана (презентация)
Достопримечательности Южного Дагестана (презентация)
Водные ресурсы Дагестана
Животный мир Дагестана
Из истории города (старая Махачкала)  презентация
 Из истории города (новая Махачкала)  презентация
Моя Махачкала
(стихотворение о Махачкале читает ученик)
9.
Моя школа
   Итог урока, рефлексия
   Ребята, а что нас всех объединяет?   (Мы дагестанцы, говорим на одном
V.
языке  –государственном, входим в состав России, подчиняемся одним законам )
(Просмотр видеопрезентации о  Дагестане – о дружбе народов)
Нам  нужно жить дружно
VI.
УУД:
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной речи, Регулятивные: уметь
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной
оценки
Личностные:   способность   к   самооценке   на   основе   критерия   успешности   учебной
деятельности Разработала: Пашиц Оксана Вадимовна,
учитель начальных классов,
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«средняя общеобразовательная школа № 46» г. Махачкалы

file_name: Моя малая родина.doc

intro: Данный урок проводится в 1 классе, в рамках изучения предмета "Окружающий мир". Цели: проверить знания и умения учащихся, формировать умение адекватно оценивать свои достижения, воспитывать гражданственность, патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за Родину, взаимоподдержку, дружбу, формировать как ученический, так и родительский коллективы.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Конспект урока - защиты проектов по теме "Моя малая родина"