extracted_text:
Министерство образования и науки Российской Федерации
Профессиональная образовательная автономная некоммерческая организация «Владивостокский
морской колледж»
«Утверждаю»
директор  Владивостокского
морского колледжа
_________________
ПЛАН
работы Методического кабинета
Владивостокского морского колледжа
на 20152016 учебный год г. Владивосток План работы методического кабинета
на 2015/16 уч. год
Мероприятие
Ответственный
Срок
исполнения
№
1.
2.
3.
4.

и
реализация
документов,
нормативных
 Изучение
  федерального
государственного   образовательного   стандарта   среднего
(полного)
  общего   образования   в   пределах
образовательных   программ   среднего   профессионального
образования   с   учетом   профиля   получаемого
профессионального образования;
 Перечень

регламентирующих введение ФГОС СПО;
 Подготовка   приказов,
  локальных   актов   ВМК,
регламентирующих   введение   ФГОС   СПО,   доведение
нормативных документов до сведения сотрудников.
Разработка   рабочей   ОПОП   по   специальностям.
Разработка рабочих учебных планов по специальностям.
Разработка   рабочих   программ   обязательной   и
вариативной   части   ОПОП   специальностей   по
дисциплинам:
   общего   гуманитарного   и   социальноэкономического
цикла;
 математического и общего естественнонаучного цикла;
 общепрофессиональных дисциплин;
 профессиональных модулей (МДК).
Разработка   рабочих   программ   ОПОП   учебной   и
производственной практики специальностей  (по профилю
специальности и преддипломной практики).
Разработка методических рекомендаций:
 по организации работы цикловых методических
комиссий в ПОАНО ВМК как общих, так и на текущий
год,
 по выполнению практических занятий,
 лабораторных,
 самостоятельных работ в соответствии с ОПОП.
Зам.директора по
учебной работе,
Методист
Весь период
Зам.директора по
учебной работе,
методист,
председатели ЦМК
Весь период
Зав. отделом практики,
методист
Весь период
Зав. метод. кабинетом,
председатели ЦМК,
преподаватели
Весь период
Зав. метод. кабинетом,
председатели ЦМК,
преподаватели
Весь период
Зам.директора по
учебной работе,
методист
Методист
Весь период
Весь период
Методист
Весь период
5. Создание   фонда   оценочных   средств   для   текущей,
промежуточной   и   итоговой   государственной   аттестации
по ОПОП специальности в соответствии с требованиями
ФГОС СПО. Проведение внутренней, внешней экспертизы
наработанного материала.
6. Изучение
  передового   педагогического   опыта,
современных   образовательных   технологий,   нормативных
документов и материалов;
7. Формирование библиотеки методической литературы;
8. Вести   обзор   периодической   педагогической   печати   по
актуальным   вопросам   обучения   и   воспитания   с
  докладов   и
использованием   стенной   печати,
информационных
заседаниях
педагогических и методических советов
сообщений
на

9. Продолжать формирование банка данных, аналитических
Зам. директора по
Весь период справок, методических рекомендаций по вопросам:
 методика теоретического обучения;
 методика производственного обучения;
 методика воспитательной работы;
 методика самостоятельного обучения;

общие учебноорганизационные вопросы;
развитие учебноматериальной базы;
учебной работе;
Методист
10. Продолжить
  формирование
  передового
педагогического   опыта   преподавателей   техникума   и
ССУЗ
  банка
11. Вести накопление контрольноаналитических материалов
(контрольных работ, тестов, анкет, рабочих тетрадей,
отчетов по практике и т.д.)
12. Проводить   информационноаналитические   встречи,
методические   консультации   с   преподавателями,
контролировать   формирование   учебнометодического
комплекса   дисциплин   (УМКД)   и   разработку   рабочих
программ, соответственно требованиям новых ФГОС;
13. Продолжить   пополнение   видеотеки   открытых   уроков   и
внеклассных   мероприятий   техникума   учебного   и
воспитательного характера.
Методист
Весь период
Зав. метод. кабинетом
Методист
Весь период
Зам. директора по
учебной работе;
Зав. метод. кабинетом,
Методист
Методист,
 Зам. директора по
культурномассовой
работе
Ежемесячно
Весь период
14. Пополнение   фондов   библиотеки   методической
литературы, периодических изданий.
Зав. метод. кабинетом
Весь период
15. Смотранализ работы методического кабинета.
16. Провести   конкурс   на   лучший   предметный   кабинет,
лабораторию
17. Провести   конкурс
преподавателей техникума
  методических

разработок
Зам. директора по
учебной работе,
Зав. метод. кабинетом
Зав. метод. кабинетом,
комиссия
Зав. метод. кабинетом
18. Организовать проведение недель цикловых методических
комиссий.
Методист ВМТ
Июнь 2014 г.
Апрельмай
2015 г.
Майиюнь 2015
г.
В течение
2014/2015
учебного года
19. Совместно с библиотекой техникума провести подписку
периодической   печати   для   методического   кабинета   и
предметных   кабинетов   на   2014/2015   уч.г.,   а   также
периодически   организовывать   выставки   учебно
методической   литературы   для   преподавателей   в
методическом кабинете.
20. Продолжить   работу   по   формированию   электронного
банка учебнометодической документации ВМТ.
Методист ВМТ,
Зав. метод. кабинетом
Сентябрь
декабрь 2014 г.
Зав. метод. кабинетом
Методист ВМТ
В течение
2014/2015
учебного года
Зав.метод.кабинетом:
___________________
А.С.Кантаева

description: г. Владивосток

intro:
Разработка рабочей ОПОП по специальностям . Разработка рабочих учебных планов по специальностям . Разработка рабочих программ обязательной и вариативной части ОПОП специальностей по дисциплинам :
- общего гуманитарного и социально - экономического цикла ;
- математического и общего естественнонаучного цикла ;
- общепрофессиональных дисциплин ;
- профессиональных модулей ( МДК ) .

title: План работы методического кабинета 2015


extracted_text:
Планконспект  урока
 по физической культуре
  для учащихся 6х классов  по баскетболу
Тема :  Совершенствование элементов  баскетбола.
Цель: Совершенствование техники ведения мяча,  проверка умений и навыков  ловли и передачи мяча.
Задачи:
1. Образовательная:
а) проверка умения ловли и передачи мяча;
б) совершенствование ведения мяча и передача мяча в движении
2. Развивающая:
а) развитие двигательных качеств – быстроты, координации.
3. Воспитательная:
а) воспитание моральноволевых качеств: коллективизма и дисциплинированности. Тип урока: совершенствование
Метод проведения: индивидуальный, поточный, фронтальный, игровой.
Место проведения: спортивный зал
Дата проведения: Инвентарь: баскетбольные мячи, свисток, секундомер, стойки, плакаты.
Части
урока и их
продолжите
льность
Вводно
подготовит
ельная
часть
12мин.
Задачи к
Структуры
Содержание учебного материала
Дозировка
Организационно
конкретным видам
Сингапурского
упражнений
обучения
Создать целевую
установку на
достижение
конкретных
результатов
предстоящих на
уроке задач;
Обеспечить
начальную
организацию и
психологическую
готовность
учащихся к уроку.
1.Построение. Приветствие.
Сообщение задач урока учащимся .
  1мин.
2. Строевые команды:
1)класс, равняйсь, смирно!
  направо!
 налево!
 кругом!
  3 мин.
методические указания
Инструкция по Т/Б.
Лопатки
 сведены,
 смотреть вперед,
наличие спортивной
формы, обуви,
выявление больных.
Требовать от учащихся
согласованности
действий, четкого
выполнения строевых
упражнений. Содействовать
общему
разогреванию и
постепенному
втягиванию
организма в работу.
Релли  робин
(обучающая
структура, в
которой два
участника
поочередно
обмениваются
короткими
заданиями )
на 1,2 рассчитайсь!
в две шеренги стройся!
в одну шеренгу стройся!
Класс в две шеренги стройся!
 2 шеренга кругом!
Работа в парах. Каждая пара  друг
другу задают по одному вопросу на
тему баскетбол. Например
максимальный размер
баскетбольной площадки. Ответ
28х15м.

3. Построение в одну колонну.
В обход по залу шагом в колонну по
одному, с дистанцией в 2 шага;
4.Общеразвивающие упражнения в
ходьбе.
Ходьба:
 на носках руки
 в стороны;
на пятках руки за голову;
перекат с пятки на носок, руки на
поясе

5.Бег равномерный с изменением
3 мин
Учитель контролирует
за тем, чтобы учащиеся
правильно задавали
вопрос и отвечали на
вопрос правильно.

  8мин
Колени прямые.
Локти направлены точно
в стороны.
Соблюдать дистанцию в
2 шага. направления движения.
6.Специальные беговые
упражнения:
 с захлестыванием голени;
с высоким подниманием бедра;
приставным шагом (правым ,
левым боком вперед);
бег на ускорение .
Ходьба в обход по залу, с
восстановлением дыхания.
Через центр в колонну по два марш!
На месте стой раз два. Направо!
7.Выполнение ОРУ в движении.
ОРУ:

1)И.п.  Руки к плечам.
14  круговые вращения  вперед.
58 круговые вращения назад;
2)И.п. Левая рука вверх правая
внизу.
12 рывки руками,
34 смена рук.
3)И.п. широкая стойка, руки в
стороны
13 наклон вперед ,
Следить за
правильностью
выполнения приставного
шага, нога ставится с
носка, руки перед собой
согнутые в локтях,
обратить внимание на
согнутые ноги.
Соблюдать дистанцию в
2 шага; держать спину
прямо, следить за
дыханием.
Акцентировать внимание
учащихся на ритме
дыхания.
Осанка прямая,
смотреть  вперед
Следить за осанкой
34 раза
34  раза
34 раза
Достать  ладошкой пол,
колени не сгибать
Содействовать
восстановлению
ритма дыхания до
равномерного.
Организовать
учащихся для
выполнения ОРУ
Содействовать
общему
разогреванию и
постепенному
втягиванию
организма в работу. 4 и.п.
4)И.п. широкая стойка руки вперед
  Перекаты в право и влево

34 раза
Следить за осанкой,
спина прямая

34 раза
34 раза
5)И.п.  Ноги  врозь, руки за голову.
1  прыжок ноги скрестно, руки в
стороны
2 и.п.
3  прыжок ноги скрестно, руки в
стороны
4 и.п.
6) И.п. Основная стойка
1 прыжок ноги врозь, руки в
стороны
2 прыжок ноги вместе, хлопок над
головой
3 прыжок ноги врозь, руки в
стороны
4 и.п.
7)1 шеренга кругом! Перестроение
лицом друг к другу.
8.Упражнения с мячом в парах
дистанция 56 шагов
 Упражнения
выполняется  быстром
темпе.
Упражнения
выполняется быстром
темпе
Указать на  ошибки при
работе с мячом
1)И.п. стойка баскетболиста,
Правильно поставить Основная
часть 25
мин.
Совершенствование
умениям в
выполнении
передачи и ловли
мяча с места
Таймд  пэа шэа
(обучающая
структура, в
которой два
участника
делятся
развернутыми
ответами в
течении
определенного
количества
времени)
Сингл  раунд
робин
(обучающая
структура, в
которой
учащиеся
выполняют
упражнение один
раз )
Совершенствовать
учащихся в технике
выполнения
ведения, передачи и
Раунд тэбл
(обучающая
структура, в
которой
учащиеся по
держать мяч двумя руками на
уровне груди;
25мин
передача мяча двумя руками от
груди;
передача мяча с отскоком от пола;
передача мяча изза головы;
9. Совершенствовать технику
ведения мяча на месте и в движении
– правой, левой рукой, поочередно;
– с изменением направления
Команда из 3х человек, по часовой
стрелке выполняет  передачу мяча
из за головы, передача мяча от
груди отскоком от пола, передача
мяча от груди.

ноги (носки стоп
направлены вперед),
колени согнуты.
Руки согнуты, локти не
сильно разводить в
стороны , кисти
направлены вперед
При ловле руки
вытянуть, ловить мяч
пальцами, согнуть руки в
локтях, мяч к груди.
Ловля после отскока:
больше согнуть ноги,
руки направлены вниз –
вперед, кисти рук
образуют "воронку" для
получения мяча
Существенные ошибки
при выполнении ведения
мяча: кисть руки
накладывается на мяч
ударом (шлепком);
неправильная ловле мяча в
движении
очереди
выполняют
работу по кругу
с одним мячом)
.
Научится
правильно
оценивать свои
действия
Способствовать
развитию быстроты
реакции и ловкости
Совершенствовать
учащихся в
выполнении
технических
приемов ведению и
передаче мяча,
содействовать
развитию быстроты
реакции, скорости
Раунд  тэйбл
(обучающая
структура, в
которой
учащиеся по
очереди
выполняют
работу   с одним
мячом)
Тимбилдинг
(совокупность
структур,
применяемых
для
командообразова
ния и сплочения
команды из 4
человек)

10. Развитие двигательных качеств.
Эстафеты:
– учащиеся строятся в  колонны по
4 человека. Первый участник
команды стоит с баскетбольным
мячом в руках. По сигналу
выполняет ведение мяча правой
рукой низким отскоком до
указанного ориентира,  обратно
левой рукой  высоким отскоком,
выполняет  передачу мяча второму
участнику передачей от груди, а
сам становится в конце колонны.
 учащиеся строятся в  колонны по
4 человека. Первый участник
команды стоит с баскетбольным
мячом в руках. По сигналу
начинает вести мяч змейкой до
указанного ориентира и  обратно,
передает мяч второму участнику
координация работы рук
и ног, неумение
управлять мячом без
постоянного зрительного
контроля
Стараться  держать
дистанцию не сближаясь
друг с другом
Следить за ведением,
передачей и ловли мяча
Стараться не уронить
мяч
Следить  за правильным
ведением мяча, сделать
точную передачу .
Обратить внимание
учащихся на выполнении
не только быстро, но и
правильно.
Выигрывает команда
первая закончившая
эстафету Учиться
координировать
свои действия
передачей  с отскоком от пола, а
сам становится в конец колонны.

Заключите
льная
часть
7  мин.
Закрепление
пройденного
материала в
эстафетах
Содействовать
осмыслению
учащихся
результатам своего
труда
Конэрс
(ученики,
распределяются
по разным углам,
в зависимости от
выбранного ими
варианта ответа)
11. Подведение итогов.
1)По углам зала имеются надписи:
«Мне интересно!»;
«Мне скучно!»;
«Мне весело!»;
 «Мне все равно!».
2)Каждый ученик подходит к листу
ватмана,  и оценивает на нем свои
навыки и умения, приобретенные на
уроке.
Построение. Оценки за урок.
«Айда, мы!Молодцы!»
кричалка
5мин
Отношение ученика к
пройденному на уроке
материалу
зеленый(5), желтый (4),
красный (3).
Тим Чир
(кричалка,
девиз)
Домашнее задание /отжимание,
прыжки со скакалкой  за 30сек./
Организованный уход.
Домашнее задание:
выполнять ежедневно Муниципальное бюджетное образовательное учреждение МБОУ «Средняя общеобразовательная школа «119»
Авиастроительного района г.Казани
План  конспект
открытого урока по физической культуре для 6классов по баскетболу
тема:      Передача и ведение мяча на месте и в движении учитель физической культуры
Павлова Альбина Николаевна

intro:
Тема :  Совершенствование элементов  баскетбола.

Цель: Совершенствование техники ведения мяча,  проверка умений и навыков  ловли и передачи мяча.

Задачи:
1.	Образовательная:
а) проверка умения ловли и передачи мяча;
б) совершенствование ведения мяча и передача мяча в движении
2.	Развивающая:
а) развитие двигательных качеств – быстроты, координации.
3.	Воспитательная:
а) воспитание морально-волевых качеств: коллективизма и дисциплинированности.

Тип урока: совершенствование
Метод проведения: индивидуальный, поточный, фронтальный, игровой.
Место проведения: спортивный зал
Дата проведения: Инвентарь: баскетбольные мячи, свисток, секундомер, стойки, плакаты.Тема :  Совершенствование элементов  баскетбола.

Цель: Совершенствование техники ведения мяча,  проверка умений и навыков  ловли и передачи мяча.

Задачи:
1.	Образовательная:
а) проверка умения ловли и передачи мяча;
б) совершенствование ведения мяча и передача мяча в движении
2.	Развивающая:
а) развитие двигательных качеств – быстроты, координации.
3.	Воспитательная:
а) воспитание морально-волевых качеств: коллективизма и дисциплинированности.

Тип урока: совершенствование
Метод проведения: индивидуальный, поточный, фронтальный, игровой.
Место проведения: спортивный зал
Дата проведения: Инвентарь: баскетбольные мячи, свисток, секундомер, стойки, плакаты.

физическая культура

group: Дисциплины

title: План-конспект  урока  по физической культуре   для учащихся 6-х классов  по баскетболу


extracted_text:
Министерство образования и науки Российской Федерации
Профессиональная образовательная автономная некоммерческая организация «Владивостокский
морской колледж»
«Утверждаю»
директор  Владивостокского
морского колледжа
_________________
ПЛАН
работы Методического кабинета
Владивостокского морского колледжа
на 20162017 учебный год г. Владивосток План работы методического кабинета
на 2016/2017 уч. год
Цель  –   способствовать   повышению   профессиональной   компетентности   участников
учебновоспитательного процесса колледжа в условиях работы по новым ФГОС СПО; создание
условий   для   эффективной   подготовки   конкурентоспособного   специалиста   на   основе
компетентностного подхода к организации образовательной системы колледжа.
Задачи:
 Обеспечение   качества   преподавания   дисциплин   профессионального   компонента
специального   цикла   через   взаимодействие   колледжа   с   организациями   с   целью
адаптации образовательного процесса к условиям современного развития;
 Создать   необходимую   ресурсную   базу   современного   профессионального
образования   на   основе   активного   использования   информационно
коммуникативных   технологий   электронных   средств   обучения,   модернизации
материальнотехнического обеспечения образовательного стандарта;
 Оказание   содействия   в   развитии   творческого   потенциала   педагогических
работников, удовлетворение их информационных, образовательных потребностей;
 Организация   и   осуществление   повышения   профессиональной   квалификации
педагогических кадров колледжа;
 Оказание методической помощи в качественном осуществлении образовательной
деятельности,   в   создании   учебнометодических   материалов;   в   составлении
учебной и планирующей документации, подготовке докладов и выступлений на
конференции, совещания и т.д.
№
Мероприятие
1. Рассмотрение и утверждение плана работы методического
кабинета.
2.

и

реализация
 Изучение
  федерального
государственного   образовательного   стандарта   среднего
(полного)
  общего   образования   в   пределах
образовательных   программ   среднего   профессионального
образования   с   учетом   профиля   получаемого
профессионального образования;
 Перечень

регламентирующих введение ФГОС СПО;
 Подготовка   приказов,
  локальных   актов   ВМК,
регламентирующих   введение   ФГОС   СПО,   доведение
нормативных документов до сведения сотрудников.
нормативных
документов,

3. Корректировка   рабочей   ОПОП   по   специальностям.
Разработка и корректировка рабочих учебных планов по
специальностям.
  Корректировка   рабочих   программ
обязательной и вариативной части ОПОП специальностей
по дисциплинам:
   общего   гуманитарного   и   социальноэкономического
цикла;
 математического и общего естественнонаучного цикла;
 общепрофессиональных дисциплин;
Ответственный
Зам.директора по
учебной работе,
Методист,
зав.метод. кабинетом
Срок
исполнения
Сентябрь
Зам.директора по
учебной работе,
Методист
В течение
учебного года
Зам.директора по
учебной работе,
методист,
председатели ЦМК
В течение
учебного года  профессиональных модулей (МДК).
5.
4. Корректировка   рабочих   программ   ОПОП   учебной   и
производственной практики специальностей  (по профилю
специальности и преддипломной практики).
Разработка методических рекомендаций:
 по организации работы цикловых методических
комиссий в ПОАНО ВМК  на текущий год,
 по выполнению практических занятий,
 лабораторных,
 самостоятельных работ в соответствии с ОПОП.
Рассмотрение и утверждение плана прохождения
стажировки педагогических работников,  повышения
квалификации и переподготовка на учебный год
6.
7. Организация  и проведение совещаний с председателями
ЦМК ВМК.
8. Организация и проведение заседаний ЦМК
9. Пополнять   папки   в   помощь   преподавателям   согласно
поступлению нормативноправовой документации
10. Создание   фонда   оценочных   средств   для   текущей,
промежуточной   и   итоговой   государственной   аттестации
по ОПОП специальности в соответствии с требованиями
ФГОС СПО. Проведение внутренней, внешней экспертизы
наработанного материала.
11. Изучение
  передового   педагогического   опыта,
современных   образовательных   технологий,   нормативных
документов и материалов;
12. Формирование библиотеки методической литературы;
13. Вести   обзор   периодической   педагогической   печати   по
актуальным   вопросам   обучения   и   воспитания   с
  докладов   и
использованием   стенной   печати,
информационных
заседаниях
педагогических и методических советов
сообщений
на

14. Продолжать формирование банка данных, аналитических
справок, методических рекомендаций по вопросам:
 методика теоретического обучения;
 методика производственного обучения;
 методика воспитательной работы;
 методика самостоятельного обучения;

общие учебноорганизационные вопросы;
развитие учебноматериальной базы;
15. Продолжить
  передового
педагогического опыта преподавателей колледжа и ССУЗ
16. Вести накопление контрольноаналитических материалов
  формирование
  банка
(контрольных работ, тестов, анкет, рабочих тетрадей,
отчетов по практике и т.д.)
17. Проводить   информационноаналитические   встречи,
методические   консультации   с   преподавателями,
контролировать   формирование   учебнометодического
комплекса   дисциплин   (УМКД)   и   разработку   рабочих
программ, соответственно требованиям новых ФГОС;
Зав. отделом практики,
методисты
В течение
учебного года
Зав. метод. кабинетом,
председатели ЦМК,
преподаватели
В течение
учебного года
Директор,
зам.директора по УВР,
Сентябрь
методисты
Методисты
Методисты,
Председатели ЦМК
Методисты
1 раз в квартал
По плану ЦМК
В течение
учебного года
Зав. метод. кабинетом,
председатели ЦМК,
преподаватели
В течение
учебного года
Зам.директора по
учебной работе,
методист
Методист,
зав.библиотекой
Методист
В течение
учебного года
В течение
учебного года
В течение
учебного года
Зам. директора по
учебной работе;
Методист
В течение
учебного года
Методист
Зав. метод. кабинетом
Методист,
Преподаватели
Зам. директора по
учебной работе;
Зав. метод. кабинетом,
Методист
В течение
учебного года
В течение
учебного года
В течение
учебного года 18. Продолжить   пополнение   видеотеки   открытых   уроков   и
внеклассных   мероприятий   колледжа   учебного   и
воспитательного характера.
Методист,
 Зам. директора по
культурномассовой
работе
В течение
учебного года
19. Провести смотрконкурс на лучший кабинет, лабораторию
Зав. метод. кабинетом,
Апрельмай
комиссия
2017 г.
20. Организовать проведение недель цикловых методических
комиссий.
Методист ВМК
В течение
учебного года
21. Совместно   с   библиотекой   колледжа   провести   подписку
периодической   печати   для   методического   кабинета   и
предметных   кабинетов   на   учебный   год,   а   также
периодически   организовывать   выставки   учебно
методической   литературы   для   преподавателей   в
методическом кабинете.
22. Продолжить   работу   по   формированию   электронного
банка учебнометодической документации ВМК.
23. Взаимопосещение занятий, мероприятий
24. Оказание   помощи   в   подготовке   документов
аттестующихся в учебном году
Методист ВМК,
Зав. библиотекой
Сентябрь
декабрь 2016 г.
Зав. библиотекой
Методист ВМК
Зав. Директора по УВР
Методисты,
Преподаватели
Методисты
В течение
учебного года
В течение
учебного года
В течение
учебного года
Зав.метод.кабинетом:
___________________
А.С.Кантаева

description: г. Владивосток

intro:
Цель – способствовать повышению профессиональной компетентности участников учебно-воспитательного процесса колледжа в условиях работы по новым ФГОС СПО; создание условий для эффективной подготовки конкурентоспособного специалиста на основе компетентностного подхода к организации образовательной системы колледжа.
Задачи:
•	Обеспечение качества преподавания дисциплин профессионального компонента специального цикла через взаимодействие колледжа с организациями с целью адаптации образовательного процесса к условиям современного развития;
•	Создать необходимую ресурсную базу современного профессионального образования на основе активного использования информационно-коммуникативных технологий электронных средств обучения, модернизации материально-технического обеспечения образовательного стандарта;

администрации

group: Педагогика

title: План работы методического кабинета 2016


extracted_text:
Планконспект урока по физической культуре для 5 класса (по ФГОС)
Учитель физической культуры
Тема: «Баскетбол»
Цель: Закрепление техники ловли и передачи мяча двумя руками от груди и с отскоком от
пола, техники ведения мяча на месте и в движении, броска мяча в корзину.
Ожидаемый результат:
Предметный:
Совершенствование навыков и умений в баскетболе: передача мяча, ведения мяча, бросков
мяча в корзину с места.
Метапредметные:
Познавательные/ обучающиеся   научатся:   применять   правила;   выбирать   наиболее
эффективные способы решения поставленных задач.
Коммуникативные/ обучающиеся научатся: взаимодействовать в группе, находить общие
рациональные способы ведения игры. Способствовать развитию у учащихся критического
мышления (способность оценить свои действия при выполнении упражнений)
Личностный:
1.
2.
3.
Использовать полученные практические знания в своей деятельности.
Задачи:
Образовательные:
 совершенствовать технику передачи мяча двумя руками от груди и с отскоком от пола;
 совершенствовать ловлю мяча двумя руками;
 совершенствовать двигательные навыки и умения;
 совершенствовать ведение мяча левой и правой руками;
 развитие точности броска мяча в корзину.
Развивающие:
 развивать навык взаимодействия учащихся, силу, быстроту, координацию движений.
Воспитательная:
 развития навыка сотрудничества со сверстниками;
 умение не создавать конфликта в спорных ситуациях;
 воспитание трудолюбия и чувства коллективизма.
Тип урока: комплексное применение знаний и умений (урок закрепления).
Метод   проведения: фронтальный,
  индивидуальный,
соревновательноигровой.
Место проведения: спортивный зал.
Инвентарь: баскетбольные мячи
Время проведения: 40 минут.
  поточный,

групповой,
Содержание урока
Дозировка
Организационнометодические указания
Подготовительная часть (организационный этап)
Построение, сдача рапорта, приветствие.
1 мин
Обратить внимание на спортивную форму одежды.
Постановка цели и задач урока
12 мин
В спортзале есть и слева щит
И справа щит. На кольцах есть корзины и круг посередине.
Две группы из ребят в корзины мяч забить хотят. Поймают мяч, и вновь о пол…
Игра зовется ….(баскетбол)
Показать руками движение передачу, ведение и бросок мяча
Общеразвивающие упражнения
1 И.П. Руки на пояс. Повороты головы 1 вправо, 2 влево (4 раза)
2 И.п. Правая рука вверху левая рука внизу. Рывки руками на четыре счета.
3 И.п. Руки согнуты перед грудью. Повороты туловища вправо влево.
4 И.п. Руки на пояс. Наклон на раз  коснуться пальцев правой ноги, два  левой, три –
коснуться ладошками пола.
5 И.п. Руки вперед. Приседание со сгибанием и разгибание пальцев рук.
6 И.п. руки вперед. Круговые вращения рук в кистевых суставах.
Что вначале урока нужно делать: играть, сдавать зачет или разминаться? Почему?
ОРУ проводит ученик.
Эстафеты
1 Челночный бег.
2 Бег приставными шагами. Руки перед грудью.
3 Прыжковая эстафета
Проводит учитель
Основная часть (Деятельностный этап)
1 Работа с карточками
Ловля и передача мяча
Ведение мяча
Броски мяча в кольцо
Игра в баскетбол
2 Передача мяча двумя руками от груди и от пола.
Отскок мяча от пола в 1 метре от напарника
3 Ведение мяча левой, правой рукой.
Перекладывание мяча из руки в руку, обводя его вокруг туловища.
В небольшом подседе, ноги чуть шире плеч, передача мяча между ногами из руки в руку по
восьмерке.
Во время ведения на мяч стараться не смотреть
Выполняется упр. не прикасаясь к туловищу
Выполняется упражнение на месте
4 Класс делится на две команды
Построение на лицевой линии. Расстояние между учащимися 2 метра.
Крайние учащиеся проводят обводку своих товарищей, ведя мяч дальней рукой от них.
Дойдя   до   щита,   делают   бросок   мяча   в   корзину.   Подобрав   мяч,   ведут   его   обратно   до
первого игрока и передают броском последнему. Сами становятся первыми.
При выполнении упр. Корректировать траекторию броска, правильность ведения мяча и
точность передачи.
Заключительная часть (Оценочнорефлексивный этап)
1 Рефлексия
Что делали?
 Зачем это делали?
 Что получилось?

intro:
Учитель физической культуры
Тема: «Баскетбол»
Цель: Закрепление техники ловли и передачи мяча двумя руками от груди и с отскоком от пола, техники ведения мяча на месте и в движении, броска мяча в корзину.
Ожидаемый результат:
1.	Предметный:
Совершенствование навыков и умений в баскетболе: передача мяча, ведения мяча, бросков мяча в корзину с места.
2.	Метапредметные:
Познавательные/ обучающиеся научатся: применять правила; выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач.
Коммуникативные/ обучающиеся научатся: взаимодействовать в группе, находить общие рациональные способы ведения игры. Способствовать развитию у учащихся критического мышления (способность оценить свои действия при выполнении упражнений)
3.	Личностный:
Использовать полученные практические знания в своей деятельности.
Задачи:
Образовательные:
- совершенствовать технику передачи мяча двумя руками от груди и с отскоком от пола;
- совершенствовать ловлю мяча двумя руками;
- совершенствовать двигательные навыки и умения;
- совершенствовать ведение мяча левой и правой руками;
- развитие точности броска мячаУчитель физической культуры
Тема: «Баскетбол»
Цель: Закрепление техники ловли и передачи мяча двумя руками от груди и с отскоком от пола, техники ведения мяча на месте и в движении, броска мяча в корзину.
Ожидаемый результат:
1.	Предметный:
Совершенствование навыков и умений в баскетболе: передача мяча, ведения мяча, бросков мяча в корзину с места.
2.	Метапредметные:
Познавательные/ обучающиеся научатся: применять правила; выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач.
Коммуникативные/ обучающиеся научатся: взаимодействовать в группе, находить общие рациональные способы ведения игры. Способствовать развитию у учащихся критического мышления (способность оценить свои действия при выполнении упражнений)
3.	Личностный:
Использовать полученные практические знания в своей деятельности.
Задачи:
Образовательные:
- совершенствовать технику передачи мяча двумя руками от груди и с отскоком от пола;
- совершенствовать ловлю мяча двумя руками;
- совершенствовать двигательные навыки и умения;
- совершенствовать ведение мяча левой и правой руками;
- развитие точности броска мяча

title: План-конспект урока по физической культуре для 5 класса (по ФГОС) Учитель физической культуры


extracted_text:
Профессиональная образовательная автономная некоммерческая организация
«Владивостокский морской Колледж»
(ПОАНО «ВМК»)
«Утверждаю»
директор  Владивостокского
морского колледжа
_________________
ПЛАН
работы Методического кабинета
Владивостокского морского колледжа
на 20172018 учебный год г. Владивосток План работы методического кабинета
на 2017/2018 уч. год
Цель  –   способствовать   повышению   профессиональной   компетентности   участников
учебновоспитательного процесса колледжа в условиях работы по новым ФГОС СПО; создание
условий   для   эффективной   подготовки   конкурентоспособного   специалиста   на   основе
компетентностного подхода к организации образовательной системы колледжа.
Задачи:
 Обеспечение   качества   преподавания   дисциплин   профессионального   компонента
специального цикла через взаимодействие колледжа с организациями с целью адаптации
образовательного процесса к условиям современного развития;
 Создать необходимую ресурсную базу современного профессионального образования на
основе   активного   использования   информационнокоммуникативных   технологий
электронных   средств   обучения,   модернизации   материальнотехнического   обеспечения
образовательного стандарта;
 Обеспечить подготовку квалифицированных конкурентоспособных специалистов в
соответствия с требованиями современного уровня инновационного развития отраслей
экономики и социальной сферы;



Создать условия для профессионального роста педагогов, активизации их
творческого потенциала, формирования готовности создавать и укоренять
инновационные проекты;
Способствовать развитию личных творческих способностей одаренных учащихся в
рамках научноисследовательской и поисковой деятельности, олимпиадном движении за
счет стимулирования творческой инновационной деятельности преподавателей колледжа;
 Обеспечить функционирование и развитие воспитательной системы  колледжа с
учётом мотивации учащихся в учебной и общественной деятельности и т.д.
Основные задачи работы методического кабинета:
 Анализ  деятельности структурных  подразделений  в области  методической работы и
организации  образовательного процесса.
 Методическое  обеспечение  процесса  реализации  экспериментальной деятельности.
 Оказание  содействия  в развитии творческого потенциала педагогических работников,
удовлетворение их информационных, образовательных потребностей.
   организация   и   осуществление
педагогических кадров колледжа.
 формирование единой информационной  среды, пополнение  нормативнометодической
базы.
  профессиональной   квалификации
  повышения
№
п/п
1
1.1
1.2
1.3
Направление деятельности
2
Сроки
исполнения
3
1. Организационная деятельность
Рассмотрение  и утверждение  плана
работы  методического кабинета
Рассмотрение и утверждение
методической темы  колледжа на учебный
год
Рассмотрение и утверждение планов
работы ЦМК на текущий учебный год
Август
Август
Август
Ответственные
4
Методист
Преподаватели, зам.
директора по УВР,
методист
Зам. директора по УВР,
методист, председатели
ЦМК Организация  и проведение  заседаний
ЦМК
Подготовка приказов «О создании и
составе  цикловых  комиссий», «О
составе методического совета», «О
составе педагогического  совета», «О
назначении кураторов», «О назначении
заведующих кабинетами и
лабораториями»
Организация и проведение  совещаний с
председателями ЦК
Оформление  заявок на учебно
программную  документацию, учебную,
учебнометодическую, научную
литературу  и  подписки  на
периодические издания, их приобретения:
Подбор материалов к проведению
педагогических  советов, заседаниям
ЦМК, семинаров, конференций и др.
форм работы
Систематизация накопленных  в
методическом  кабинете материалов по
разделам, согласно  номенклатуре дел
Разработка перспективного  плана
повышения  квалификации
администрации,  преподавателей,
мастеров п/о
2.2
Взаимопосещение уроков, мероприятий
Сверка кадров (состав, стаж,
квалификация и т.д.)
Оказание помощи  в подготовке
документов  аттестующихся в учебном
году
Информирование  педагогических
работников об условиях, сроках
проведения заседаний ЦМК, конкурсов,
педсоветов, семинаров
Провести смотрконкурс на лучший
кабинет, лабораторию
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
2.1
2.3
2.4
2.5
2.6
3.1
2. Совершенствование непрерывного образования педагогических работников
По плану работы
ЦМК
Методист, председатели
ЦМК
Август
Директор,  зам.
директора по УВР
методист
1 раз в квартал
Методист
В течение
учебного года
Методист, библиотекарь
В течение
учебного года
В течение
учебного года
Зам. директора по УВР,
методист, председатели
ЦМК
Методист
Сентябрь
Зам. директора по УВР,
Методист
В течение
учебного года
Директор, Зам. директора
по УВР, методист,
преподаватели
Август, сентябрь
Зам. директора по УВР
В течение
учебного года
В течение
учебного года
Методист
Зам. директора по УВР,
методист, председатели
ЦМК
Апрельмай 2018
г.
Зам.директора по УВР,
Методист
3. Учебнометодическая, научнометодическая деятельность
В течение года
Зам.директора по УВР,
Методист
 Изучение и реализация федерального
государственного образовательного
стандарта среднего (полного) общего
образования в пределах образовательных
программ среднего профессионального
образования с учетом профиля
получаемого профессионального
образования;
 Перечень нормативных документов, регламентирующих введение ФГОС СПО;
Подготовка приказов, локальных актов
ВМК, регламентирующих введение ФГОС
СПО, доведение нормативных
документов до сведения сотрудников.
Корректировка рабочих программ ОПОП
учебной и производственной практики
специальностей  (по профилю
специальности и преддипломной
практики).
Корректировка  нормативной
документации
Разработка методических рекомендаций
по организации работы цикловых
методических комиссий в ПОАНО ВМК
на текущий год,
Методическое  сопровождение  участия
педагогических работников и учащихся
колледжа  в городских, областных
конкурсах профессионального
мастерства, методических  объединений
Создание фонда оценочных средств для
текущей, промежуточной и итоговой
государственной аттестации по ОПОП
специальности в соответствии с
требованиями ФГОС СПО. Проведение
внутренней, внешней экспертизы
наработанного материала.
Консультирование и организация
проведения  открытых занятий и др.
Посещение заседаний  ЦМК с целью
контроля, оказания  методической
помощи
Анализ методической работы колледжа
за учебный год
В течение
учебного года
В течение года
Зам.директора по УВР,
Зав. отделом практики,
методист
Зам.директора по УВР,
Методист
Сентябрь
Методист
Согласно
городских,
областных
планов
Зам.  директора по УВР,
методист, председатели
ЦМК
В течение
учебного года
Методист,    председатели
ЦМК, преподаватели
В течение
учебного года
В течение
учебного года по
плану работы
ЦМК
Июль
Зам. директора по УВР,
председатели ЦМК,
преподаватели, методист
Методист
Методист
4. Консультационная  деятельность
Проведение групповой  и индивидуальной
консультационной работы для
педколлектива (по написанию учебных
программ,  составлению УМК,
написанию  методических указаний и др.)
Групповые и индивидуальные
консультации педработников по вопросам
аттестации
В течение года
Методист
В течение
учебного года
Зам. директора по УВР,
Методист
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
4.1
4.2 Зав.метод.кабинетом:
___________________
А.С.Кантаева

description: г. Владивосток

intro:
Основные задачи работы методического кабинета:
- Анализ  деятельности структурных  подразделений  в области  методической работы и организации  образовательного процесса.
- Методическое  обеспечение  процесса  реализации  экспериментальной деятельности.
- Оказание  содействия  в развитии творческого потенциала педагогических работников,  удовлетворение их информационных, образовательных потребностей.
- организация и осуществление  повышения  профессиональной квалификации педагогических кадров колледжа.
- формирование единой информационной  среды, пополнение  нормативно-методической базы.

title: План работы методического кабинета 2017


extracted_text:
Урок по баскетболу в 5-А классе
Цель урока:
Способствовать развитию координации, скоростно-силовых
качеств, выносливости.
Совершенствование ловли и передачи мяча на месте и в
движении, ведение мяча
Совершенствование технических элементов игры в баскетбол
Воспитывать коллективизм, взаимовыручку, привитие
интереса к занятиям физической культурой.
Тип урока: закрепляющий
Используемое оборудование: баскетбольные мячи, обручи,
набивные мячи, волейбольный мяч.
Применяемые педагогические технологии:
Игровые технологии, групповые технологии,
здоровьесберегающие технологии
Подготовительная часть урока 15 минут
1 Построение, приветствие, сообщение задач урока
2 Развитие внимания
Игра «Класс смирно»
3 Ходьба на носках, на пятках, в полуприседе
4 Беговые подготовительные упражнения
5 Перестроение в колонну по два в движении, упражнения с
мячом на месте
1 Руки перед грудью, повороты вправо, влево
А) вращение мяча на уровне пояса
2 Руки за голову, наклон вперед, назад
Б) вращение мяча на уровне колен
3 Ноги врозь, наклоны к полу
В) вращение мяча вокруг ног «восьмеркой»
4 Вращение коленными суставами на 4 счета
Г) подбросить мяч на собой, сделать хлопок и
поймать
5 Вращение тазобедренным суставом вправо, влево Д) переложить мяч из руки в руку под ногами со
сменой ног прыжком
Смыкание в 2 колонны
2 Основная часть 25 минут
1 Эстафеты:
А) ведение мяча до противоположной линии, назад не
добегая 3-4 метров, сделать передачу двумя руками от груди
Б) «Передал – садись»
В) Тоже самое, но передав мяч капитану, перебегает в конец
колонны
1 Каждая команды размыкается на длину зала:
игра»Разгрузка арбузов»
2 Бросок в кольцо, передача после ловли отскока
3 Передачи в парах в движении
4 Кто быстрее принесет мяч соперника
Игра «Перестрелка»
3 Заключительная часть 5 минут
Игра: «Минутка»
Подведение итогов урока, восстановление дыхания,
организованный уход из зала.

intro:
Способствовать развитию координации, скоростно-силовых качеств, выносливости.
Совершенствование ловли и передачи мяча на месте и в движении, ведение мяча
Совершенствование технических элементов игры в баскетбол
Воспитывать коллективизм, взаимовыручку, привитие интереса к занятиям физической культурой.
Тип урока: закрепляющий
Используемое оборудование: баскетбольные мячи, обручи, набивные мячи, волейбольный мяч.
Применяемые педагогические технологии:
Игровые технологии, групповые технологии, здоровьесберегающие технологии

Подготовительная часть урока 15 минут
1 Построение, приветствие, сообщение задач урока
2 Развитие внимания
Игра «Класс смирно»
3 Ходьба на носках, на пяткахСпособствовать развитию координации, скоростно-силовых качеств, выносливости.
Совершенствование ловли и передачи мяча на месте и в движении, ведение мяча
Совершенствование технических элементов игры в баскетбол
Воспитывать коллективизм, взаимовыручку, привитие интереса к занятиям физической культурой.
Тип урока: закрепляющий
Используемое оборудование: баскетбольные мячи, обручи, набивные мячи, волейбольный мяч.
Применяемые педагогические технологии:
Игровые технологии, групповые технологии, здоровьесберегающие технологии

Подготовительная часть урока 15 минут
1 Построение, приветствие, сообщение задач урока
2 Развитие внимания
Игра «Класс смирно»
3 Ходьба на носках, на пятках

title: Урок по баскетболу в 5-А классе


extracted_text:
Пояснительная записка
Рабочая программа по адыгейской литературе для 1 класса разработана на основе следующих нормативных баз:
 Федеральный закон РФ от 29.12.2012г. № 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373, с изменениями, внесенными приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 31 декабря 2015г.№1576;
 Приказ   Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   «Об   утверждении   федерального   перечня   учебников,
рекомендованных   (допущенных)   к   использованию   в   образовательном   процессе   в   образовательных   учреждениях,   реализующих
программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 20162017 учебный год от 31.03.2014г. №253;
 Федеральный   базисный   учебный   план,   утвержденный   приказом   Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   от
09.03.2004г. №1312;
           Учебный план 14х классов МБОУ СОШ №10 имени К.Б.Бжигакова п.Тлюстенхабль;
Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ СОШ № 10 имени К.Б. Бжигакова п. Тлюстенхабль;
            Родные просторы. 1 класс : книга для чтения / С.С.Ситимова,А.Б.Чуяко – Майкоп :Качество, 2013,33 ч

        Планируемые результаты освоения программы по адыгейской литературе.
Предметные результаты:
1)   понимание   литературы   как   явления   национальной   и   мировой   культуры,   средства   сохранения   и   передачи   нравственных   ценностей   и
традиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре,
первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение
чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научнопознавательных и учебных текстов с использованием
элементарных литературоведческих понятий;
4)   использование   разных   видов   чтения   (изучающее   (смысловое),   выборочное,   поисковое);   умение   осознанно   воспринимать   и   оценивать
содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
5)   умение   самостоятельно   выбирать   интересующую   литературу,   пользоваться   справочными   источниками   для   понимания   и   получения
дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию; 6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинноследственные связи и определять главную
мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать
произведение;
7)   умение   работать   с   разными   видами   текстов,   находить   характерные   особенности   научнопознавательных,   учебных   и   художественных
произведений.  На практическом уровне овладеть  некоторыми  видами  письменной речи  (повествование  — создание текста по аналогии,
рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
8)   развитие   художественнотворческих   способностей,   умение   создавать   собственный   текст   на   основе   художественного   произведения,
репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.
Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих результатов:
1)   формирование   чувства   гордости   за   свою   Родину,   её   историю,   российский   народ,   становление   гуманистических   и   демократических
ценностных ориентации многонационального российского общества;
2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и
религий;
3) воспитание художественноэстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания
наизусть произведений художественной литературы;
4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей;
5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к
людям иной национальной принадлежности;
6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить
выходы   из   спорных   ситуаций,   умения   сравнивать   поступки   героев   литературных   произведений   со   своими   собственными   поступками,
осмысливать поступки героев;
10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни. Место учебного предмета в учебном плане.
(1 ч  в неделю. Всего 33 ч в  учебном году.)
Авторы учебника  Родные просторы»:С.С.Ситимова, А.Б.Чуяко.
Содержание учебного предмета.
Виды речевой и читательской деятельности
Умение слушать (аудирование)
Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания
звучащей   речи,   умение   отвечать   на   вопросы   по   содержанию   прослушанного   произведения,   определение   последовательности   событий,
осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научнопознавательному и художественному
произведениям.
Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.
Чтение. Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся формирование у них коммуникативноречевых умений и
навыков.
1класс
Постепенный   переход   от   слогового   к   плавному,   осмысленному,   правильному   чтению   целыми   словами   вслух.   Темп   чтения,
позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по
объёму   и   жанру   произведений).  Произношение   скороговорок,   чистоговорок,   стихотворных   строк   для   отработки   отдельных   звуков.
Совершенствование звуковой культуры речи. Темп чтения  3040 слов в минуту.
Библиографическая культура
Книга   как   особый   вид   искусства.   Книга   как   источник   необходимых   знаний.   Общее   представление   о   первых   книгах   на   Руси   и   начало
книгопечатания. Книга  учебная, художественная,  справочная. Элементы  книги:  содержание  или  оглавление,  титульный  лист, аннотация,
иллюстрации. Умение самостоятельно составить аннотацию.
Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочноиллюстративный материал.
Типы книг (изданий): книгапроизведение, книгасборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники,
словари, энциклопедии).
Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятельное пользование
соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой.
Работа с текстом художественного произведения
1класс
Раскрытие содержания   иллюстраций     к произведению, соотнесение их с отрывками рассказа,   нахождение в тексте предложений,
соответствующих им. Воспитание внимания    к    авторскому слову в художественном произведении.
Сопоставление слов, близких по значению; понимание значения слов и выражений в контексте: различение простейших случаев многоз
начности слов, отыскивание в тексте (с помощью учителя) слов и выражений, характеризующих событие, действующих лиц, картины природы,
воссоздание на этой основе             соответствующих словесных картин. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с
содержанием.  Ответы на вопросы по содержанию текста, нахождение в нем предложений,     подтверждающих       устное       высказывание.
Воспроизведение содержания текста по вопросам   или   картинному плану, данному в учебнике. Подробный      пересказ небольших про
изведений  с отчетливо     выраженным сюжетом.
Умение говорить (культура речевого общения)
1 класс
Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно
задавать вопросы по тексту. Умение проявлять доброжелательность к собеседнику.
Круг детского чтения
1класс
В   круг   чтения   детей   входят   произведения   отечественных   и   зарубежных   писателей,   составляющие   золотой   фонд   литературы,
произведения устного народного творчества, стихи, рассказы, сказки современных писателей.
Все    произведения  в учебных  книгах  сгруппированы  по жанровотематическому принципу. Главные  темы отражают  наиболее  важные  и
интересные для данного возраста  детей  стороны их жизни и окружающего мира. Основные темы детского чтения: фольклор разных народов,
о природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.
Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)
1 класс Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (песни,   пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение,
определение основного смысла.
Творческая деятельность обучающихся
(на основе литературных произведений)
1 класс
Развитие   умения   воспринимать   на   слух   произведения   различных   жанров,   эмоционально   откликаться   на   них   и   передавать   своё
настроение   в   рисунках,   в   совместном   обсуждении   услышанного,   при   драматизации   отрывка   из   произведения.     Интерпретация   текста
литературного   произведения   в   творческой   деятельности   учащихся:   чтение   по   ролям,     инсценирование,     устное   словесное   рисование,
знакомство   с   различными   способами   работы   с   деформированным   текстом,     создание   собственного   текста   по   серии   иллюстраций   к
произведению или на основе личного опыта. Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей,
оформлять свои впечатления в устной или письменной речи.
Программа для 1 класса состоит из следующих разделов:
1. Наша Республика Адыгея.
II. Адыгейское устное народное творчество и национальные игры.
III. Произведения поэтов и писателей Республики Адыгея.
IУ. Загадки, пословицы, стихотворения и рассказы народов Республики Адыгея.
I. Адыгея — Родина моя (3ч.)
Республика Адыгея. Майкоп столица Адыгеи.
К.Жанэ. Стихотворение. Мой аул.
Чуяко Дж. Стихотворение.  В первый класс.
Нехай Р..Стихотворение. Слово матери.
II.  Адыгейское устное народное творчество и национальные игры (8ч.)
Загадки о животных, разных предметах, явлениях природы.
Пословицы и поговорки о животных, добре, мужестве, честности, дружбе, профессиях.
Произведения из адыгейского нартского эпоса.
Сказание .Гожак и нартская девушка.
Нартские сказания. Сказки о трудолюбии и лени, о животных.
Национальные игры.
Адыгейское устное народное творчество. Обобщающий урок
III. Произведения поэтов и писателей Республики Адыгея (22ч.)
Сказка.Панеш Х. Скупец и хитрец.
Дж.Чуяко. Стихотворение.Несознательный народ.Послушный брат.
Р.Ачмиз. Стихотворение. Осень.
Завьялова. Стихотворение. Лесовоз.
Произведения К. Жанэ о дружбе и взаимопомощи.
Стихотворения Дж. Чуяко о дружбе.
Жанэ К. Стихотворение. Вопросы и ответы.
Нехай Р. Стихотворение. Первый снег.
Дж. Чуяко. Стихотворение. К нам Новый год идет.Отдохните,коньки.
Жанэ К. Стихотворение. Первые шаги.
Куек Н. Стихотворение.Зима.Ни при чем лишь Ким.
Андрухаев Х. Стихотворение.Часовой.
Произведения К. Жанэ о профессиях.
Стихотворения Чуяко Дж.: «Больной зуб», «Две косички», «Стирка».
Стихотворения Жанэ К..: «Мальчик с пальчик», «Мама», «Рубанок».
Гадагатль А. Стихотворение.Деревцо.
Произведения адыгейских поэтов о весне.
Стихотворения Жанэ К..: «Побегука я на горку», «Сколько ж мне сегодня лет», «Провалиться я не мог».
Стихотворения Чуяко Дж.:, «Календарь», «Горная речка».
Загадки,пословицы,сказки народов Республики Адыгея.
Общепринятой является классификация по основной дидактической цели урока, а также месту отдельного урока в системе
уроков. В связи с этим определились следующие типы уроков: комбинированный, уроки изучения нового материала, уроки закрепления
знаний, уроки обобщения и систематизации изученного, выработки умений и навыков, контрольные уроки.
     В начальных классах широко распространен урок, на котором сообщение нового материала сочетается с упражнением и применением
знаний. Такой урок строится поразному. В одном случае главными элементами урока являются объяснение учителем нового материала и
упражнения учащихся, в другом — наблюдение, сопоставление фактов, беседа, в результате чего учащиеся самостоятельно формулируют
правило и упражняются в его применении. Часто используется и третий путь — изучение материала по учебнику, за ним следует фронтальная
беседа с целью контроля, понимания изучаемого и затем — упражнения. Основные типы уроков:
1. Урок изучения нового.
2. Урок закрепления знаний. .
3. Урок комплексного применения знаний.
4. Урок обобщения и систематизации знаний.
5. Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

file_name: РП  адыг лит 1класс 2018.doc

intro:
Данная программы обеспечивает достижение следующих результатов:
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление  демократических ценностных ориентации многонационального российского общества.
2. Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. воспитание художественно-эстетического вкуса,  ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы.

title: Рабочая программа по адыгейской литературе для 1 класса.


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
«ОКТЯБРЬСКИЙ АГРАРНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
УЧРЕЖДЕНИЕ
РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА НА ТЕМУ:
«ТРУДОУСТРОЙСТВО ВЫПУСКНИКОВ ПО
СПЕЦИАЛЬНОСТИ ТЕХНОЛОГ ПИЩЕВОЙ ПРОДУКЦИИ»
АВТОР: СТУДЕНТКА I КУРСА, ГР. ТТ-1.16
КУЧЕРОВА ТАТЬЯНА
РУКОВОДИТЕЛЬ:
РОЖИНА ВАЛЕНТИНА СЕРГЕЕВНА
ПОС. КАЧКАН, ОКТЯБРЬСКИЙ РАЙОН, 2016 УЧЕБНЫЙ ГОД Аннотация на работу
студентки ГБПОУ РО «Октябрьского аграрнотехнологического техникума»
Кучеровой Татьяны
«Анализ рынка труда г.Шахты  по специальности Технолог пищевой продукции»
Данная   работа   включает   в   себя   следующие   структурные   элементы:   титульный   лист,
аннотацию,   содержание,   введение,   основную   часть,   заключение,   список   используемых
источников.
Основная   часть   состоит   из   двух   глав.   Глава   1.   Анализ   рынка   труда   по   специальности
Технология   продукции   общественного   питания   на   основе   сети   Internet.   В   ней   были
проанализированы вакансии технолога в г.Шахты и требования к соискателям на сайтах
avito.ru, Шахты.ру, город работ.
Глава   2.   Трудоустройство   выпускников   описывает,   какие   мероприятия   проводятся   в
Ростовской   области   для   помощи   в   трудоустройстве   выпускникам   средних
профессиональных и высших учебных заведений, а также рекомендации выпускникам  в
поиске работы.
Введение
Содержание. Глава 1. Анализ рынка труда по специальности Технология продукции
Общественного питания на основе сети Internet.
Глава  2. Трудоустройство выпускников.
Заключение
Список используемых источников
Введение.
Меня зовут Татьяна, мне 16 лет. Я обучаюсь на 1  курсе Октябрьского аграрно
технологического техникума по  специальности Технология продукции общественного
питания. К выбору профессии я подошла осознанно. По оценкам диетологов, человек ежемесячно
употребляет в пищу более ста различных продуктов1! Вам ведь интересно знать, как
готовят все то, что оказывается у нас на столе? За соблюдением регламента пищевого
производства, безопасностью продукции, ее вкусовыми качествами и приставлен следить
технолог. Профессия очень интересная. Но смогу ли я по окончанию техникума найти
работу по профессии? Исходя из этого, вопрос о будущем трудоустройстве по
специальности Технология продукции общественного питания является весьма
актуальным.
Цель исследования – проанализировать рынок труда по специальности Технология
продукции общественного питания.
Задачи:
1. Изучить рынок труда по специальности Технология продукции общественного
питания на основе популярных сайтов с объявлениями сети Internet;
2. Выявить основные требования работодателей для соискателей на должность
технолога пищевой продукции;
3. Проанализировать  вопрос трудоустройства  молодого специалиста.
Методы исследования: теоретические, аналититические.
Глава 1. Анализ рынка труда по специальности
Технология продукции
общественного питания на основе сети Internet.
На сайте avito.ru по городу Шахты по специальности Технология продукции
общественного питания 1 вакансия (группа компаний Замок).  При этом указаны
1 http://mirznanii.com/a/164647/professiya-pishchevogo-tekhnologa следующие требования к соискателю: высшее образование и  опыт работы в данной
сфере более года. Заработная плата не указана. На сайте Шахты. Ру 2 вакансии технолога: технолог кондитерских изделий  и технолог
хлебобулочных изделий. Заработная плата – 25 000,  требования не указаны. На сайте город работ 6 вакансий. 3 из них  повторяются с предыдущих сайтов (см. выше).
Вакансия – Технолог пищевого производства (рыбная продукция)  требует опыт работы от
3 лет.
В ООО «Хлебокомбинат шахтинский» требуется технолог. Опыт работы желателен.
Заработная плата – 12 000. Вакансия – Сменный технолог (сменный мастер) в Шахтах предполагает заработную плату
50 000. Требования – опыт работы от 5 лет.
Таким образом, изучив 3 наиболее популярных сайта с объявлениями о работе из сети
Internet, мы увидели 8 вакансий Технолога пищевой продукции.  Основные требования
работодателей – опыт работы. Чем выше заработная плата, тем больше должен быть опыт. Только на одном предприятии («шахтинский хлеб») с заработной платой 12 000 рублей
опыт работы «желателен».
Глава 2. Трудоустройство выпускников.
Во времена Советского Союза молодых специалистов государство обеспечивало рабочими
местами. Потом начался спад в развитии экономики, заводы разорялись и закрывались,
профессия инженератехнолога в то время была не очень популярна. С началом девяностых в отрасль, которая находилась в руках частных предпринимателей,
начались новые финансовые вливания, появилось понятие «коммерческой тайны».
Секретными стали рецептуры и ингредиенты, используемое оборудование, уровень зарплат,
одним словом, все. Студентам и молодым специалистам путь на предприятия отрасли был
закрыт. Но вскоре руководители фирм стали задумываться о необходимости новых кадров.
Опытные специалисты уходили, оставляя неприкрытыми производственные участки. И
было решено возобновить старую добрую традицию воспитания специалиста «с младых
ногтей», то есть, начиная с профессиональных учебных заведений. Образовательные
программы  нашего техникума включают партнерство с предприятиями. Техникум
заинтересован в трудоустройстве своих выпускников, это стимулирует интеграцию между
образованием и предприятиями. Студентов и молодых выпускников, хорошо
зарекомендовавших себя на практике, нередко приглашают на постоянное
трудоустройство.  Кроме того, под них создают специальные программы развития,
дополнительного обучения, всячески стимулируя рост и желание остаться на предприятии2.
На биржах труда всегда требуют опыт работы по специальности. И это оправдано тем, что
в нашей сфере тем выше ценность работника на предприятии, чем дольше человек работает
на одном месте и лучше владеет всеми нюансами производства.
В «зеленого» же специалиста необходимо очень много вложить, чтобы научить его всем
тонкостям дела, передать ему опыт. Исходя из опыта, можно сказать, что реальная отдача
будет не ранее, чем через три года.
По данным опроса среди выпускников Донского Государственного Технического
Университета 2014–2015 гг., выяснилось, что по профессии работает только 1/3 (около 35
%) студентов, остальные 65 % работают не по своей специальности. Большинство из них
устроились менеджерами, промоутерами, курьерами. Так же отдельной проблемой
выпускников является форма трудоустройства. Прослеживается тенденция
неофициального трудоустройства. Такой труд весьма выгоден работодателю, он имеет
возможность избежать дополнительных расходов, которые связаны с налогообложением.
Для работника эта работа является невыгодной и неперспективной, в результате это
скажется на его пенсии3.
Молодые специалисты характеризуются отсутствием трудового стажа и опыта работы.
Поэтому конкурентоспособность выпускников,  не имеющих опыта работы, резко падает.
На рынке труда помимо выпускников имеются уже опытные и зарекомендовавшие себя
профессионалы, которые осложняют выпускникам поиск работы.
2 http://iqreview.ru/profession/technologist-of-food-production/
3 https://moluch.ru/archive/114/29674/ В поиске работы выпускнику мешает: невостребованность профессии, отсутствие
самопрезентации и мотивации, недостаточность информации о состоянии рынка труда.
Положение молодежи на рынке труда обусловлено двумя факторами: вопервых, молодые
люди составляют примерно 35 % трудоспособного населения в России, вовторых,
молодежь — это будущее страны, и именно от них зависит последующее развитие нашего
государства. Уже сейчас молодежь определяет основные политические, экономические и
социальные направления.
Для того чтобы молодежь могла самореализоваться, необходимо давать им возможность
проявить себя как специалистов. Работодатели должны учитывать то, что большинство
выпускников  не имеет профессионального опыта, так как они ищут работу впервые. В
Ростовской Области несколько лет активно действует программа «Первое рабочее место».
Она предоставляет помощь выпускнику в поиске работы по специальности. Службы
занятости населения Ростовской области активно содействует трудоустройству молодых
специалистов. Так в 2016 году в Ростовской области в качестве безработных среди
выпускников зарегистрировано 2083 человек, из общего числа обратившихся выпускников
1298 человек были трудоустроены4.
В Ростовской Области в 2016 году для молодежи была проведена ярмарка вакансий «Ваша
работазабота государства!». На ней крупнейшие работодатели РостованаДону
предложили свои вакансии молодым специалистам. В данной ярмарке приняли участие:
ПАО «Роствертол», ООО «Комбайновый завод «Ростсельмаш», ОАО «Гранит», ОАО
«Ростелеком», ООО «Леруа Мерлен Восток», ООО «Кокакола ЭйчБиСи Евразия» —
всего было представлено более 60 организаций и предприятий. На данной ярмарке
работодателями было представлено более 350 вакансий. За день данную ярмарку посетили
более 4000 молодых людей, и каждый четвертый получил направление на трудоустройство.
На ярмарке вакансий так же была оказана консультация выпускникам, нуждающимся в
работе. Некоторые предприятия и организации самостоятельно проводят ярмарки
вакансий. Организация таких мероприятий дает выпускникам возможность найти работу по
своей специальности5.
Как говорит Шарль де Голль: «Всегда выбирайте самый трудный путь — на нем вы не
встретите конкурентов6». Конкурировать на рынке труда сложнее с каждым годом. Для
того, чтобы быть востребованным специалистом необходимо следить за всеми новшествами
профессии, проходить повышение квалификации, уделять внимание самообразованию.
4 Там же
5 https://moluch.ru/archive/114/29674/
6https://rg.ru/2016/06/28/s-kakimi-problemami-stalkivaiutsia-molodye-specialisty.html Для того, чтобы выпускники могли успешно конкурировать с другими работниками,
необходимо развивать в себе не только профессиональные, но и личностные качества.
Молодые люди должны воспитывать  такие качества как упорство, дисциплинированность,
ответственность. Если выпускник образован, адаптивен, целеустремлен и может проявить
себя, он будет пользоваться спросом на рынке труда.
Таким образом, в наше время начинать искать работу лучше со студенческой скамьи. Если
вы хорошо себя зарекомендуете в процессе практики, то высока вероятность того, что вас
пригласят на работу. Но для этого необходимо стать настоящим специалистом в своей
области, следить за всеми новшествами профессии, постоянно самообразовываться, быть
упорным, дисциплинированным и ответственным.
Заключение.
Изучив 3 наиболее популярных сайта с объявлениями о работе из сети Internet, мы увидели
8 вакансий Технолога пищевой продукции.  Основные требования работодателей – опыт
работы. Чем выше заработная плата, тем больше должен быть опыт. Только на одном
предприятии («шахтинский хлеб») с заработной платой 12 000 рублей  опыт работы
«желателен». И это оправдано тем, что в нашей сфере тем выше ценность работника на
предприятии, чем дольше человек работает на одном месте и лучше владеет всеми
нюансами производства.
В «зеленого» же специалиста необходимо очень много вложить, чтобы научить его всем
тонкостям дела, передать ему опыт. Но, молодежь — это будущее страны, и именно от них
зависит последующее развитие нашего государства. Для того чтобы молодежь могла
самореализоваться, необходимо давать им возможность проявить себя как специалистов.
Поэтому, помощь молодым специалистам осуществляется на разных уровнях:
государственном  (обязательное  партнерство между профессиональными учреждениями и
предприятиями);  региональном  (программа «Первое рабочее место»), местном (ярмарка
вакансий в центре занятости).
В наше время начинать искать работу лучше со студенческой скамьи. Если вы хорошо себя
зарекомендуете в процессе практики, то высока вероятность того, что вас пригласят на
работу. Но для этого необходимо стать настоящим специалистом в своей области, следить за всеми новшествами профессии, постоянно самообразовываться, быть упорным,
дисциплинированным и ответственным.
Список используемых источников:
1. https://rg.ru/2016/06/28/skakimiproblemamistalkivaiutsiamolodyespecialisty.html
2. http://iqreview.ru/profession/technologistoffoodproduction/
3. http://mirznanii.com/a/164647/professiyapishchevogotekhnologa
4. https://moluch.ru/archive/114/29674/
5. https://www.avito.ru/shahty/vakansii?
geo=47.667445%2C40.134188%2C47.737684%2C40.29683%2C7
6. http://shahty.ru/job/vacancy/
7. http://shahtyi.gorodrabot.ru/

file_name: Введение.docx

title: Исследовательская работа "Анализ рынка труда"


extracted_text:
Урокигра по физической культуре
                           «Мы выбираем здоровый образ жизни!»
Участники: учащиеся 7  класса, учитель физической культуры, классный руководитель
класса, зам. директора по ВР, учитель биологии.
Цель: актуализировать тему здоровья, здорового образа жизни, ответственного поведения.
Задачи:
формировать навыки самостоятельного анализа и оценки предлагаемой информации;
  воспитывать активную жизненную позицию, ответственное отношение к своему здоровью.
Применяемые технологии:  информационная, личностноориентированная,
здоровьесберегающая.
Девиз урока: Умение вести здоровый образ жизни – признак высокой культуры человека,
его образованности, настойчивости, воли.
Оформление класса:
Ученые о здоровье:
«Здоровье – это не подарок, который человек получает один раз и на всю жизнь, а результат
сознательного поведения каждого человека и всех в обществе». (П. Фосс – нем. профессор
– валеолог.)
«Здоровое тело – продукт здорового рассудка». (Б. Шоу.)
«Главное, от чего зависит физическое здоровье, – здоровье нравственное…, чтобы
сохранить свое здоровье, думай о здоровье других». (Д.С. Лихачев.)
 « Человек, двигаясь и при этом развиваясь, сам заводит часы своей жизни».
(И. Аршавский)
Ребята поделились на 3 группы.
Жюри: классный руководитель, зам. директора по ВР, учитель физической культуры.
Ход игры:
Учитель:      Еще древние философы и врачи пытались изучить здоровье человека через его
природу, поведение, образ жизни и образ мыслей. По меткому  определению « отца
медицины»  Гиппократа, какова деятельность человека, таков и он сам, его природа и его болезни.   Нельзя рассматривать здоровье как элементарное отсутствие физических
дефектов у человека или болезней. Устав всемирной организации здравоохранения
трактует понятие « здоровье» как « состояние полного социального и духовного
благополучия».
      А что значит быть здоровым? Это значит – развивать в гармонии свои физические и
духовные силы, обладать выносливостью и уравновешенностью, уметь противостоять
действию, как неблагоприятных факторов внешней среды, так и своего внутреннего мира.
И сегодня,ребята, мы с вами  будем учиться беречь свое здоровье и здоровье окружающих,
будем учиться быть здоровыми. Учиться будем соревнуясь. Кто больше знает, научит
других. В течение всей игры каждая команда будет копить вот такие мячики, чем больше
их у команды, тем шанс на победу возрастает.
1. Конкурс  « Эрудиты». За каждый правильный ответ  команда получает по 1
баллу. Вопросы задаются каждой команде поочередно:
        1. А.П. Чехов говорил: «Целовать курящую женщину все равно, что…» (…целовать
пепельницу).
  2.Как древние греки назвали бы человека, страдающего влечением к оцепенению?
(Наркоманом, от греч. nark – оцепенение, mania – влечение).
         3.Закончите английскую пословицу: «Курильщик впускает в свои уста врага, который
похищает…» (Мозг).
4.  Известный врач П. Брэгг говорил, что есть 9 докторов. Начиная с четвертого это
естественное питание, голодание, спорт, отдых, хорошая осанка и разум. Назовите
первых трех докторов, упомянутых Брэггом. (Солнце, воздух и вода).
5.Назовите принципы закаливания – «Три П». (Постепенно, последовательно,
постоянно).
6.Назовите насекомых – индикаторов отсутствия у человека навыков гигиены. (Блохи,
вши).
7.Какая поговорка учит нас правильному режиму питания? (Завтрак съешь сам, обед
раздели с другом, а ужин отдай врагу).
8.Кто такие «совы» и «жаворонки»? (Это люди с разными биологическими ритмами).
9. Сколько часов в сутки должен спать человек?  (Взрослый человек – 8 часов,
подросток – 9 – 10 часов, ребенок – 10 – 12 часов).
2. Конкурс « Капитанов». Капитаны должны составить рецепт здоровья. Что нужно делать для того,  чтобы быть
здоровым?
3. Конкурс  «Кто быстрее ответит». Здесь действует закон поднятой руки.
1. Силачом я стать хочу.
Прихожу я к силачу:
 Расскажите вот о чем
Как вы стали силачом?
Улыбнулся он в ответ:
 Очень просто. Много лет
Ежедневно, встав с постели,
Поднимаю я ...
2. В него играют вчетвером,
Удобно сидя за столом,
По кругу чей придёт черёд,
Тот в цепь и камень свой кладёт.
Придумали игру давно,
Она зовётся ...
3. Два кольца
И два каната,
Вверх и вниз,
 Туда  обратно.
Незаконченный полёт,
 Стойка, взлёт и поворот.
4. Что за конь? А у коня
Есть колёса, нет руля.
Не сижу на нём в седле,
Я ногами на спине
На своём стою коне.
Влез с ногами я на спину,
Руки в стороны раскинув,
И поехал по асфальту, А с бордюра сделал «сальто».
Конь ударил в каменьборт.
А коня зовут…
 5. В бильярде надо для игры
На ножках стол, ещё — шары.
А палкой делают удар
И прямо в лузу гонят шар.
Промазал? Плохо! Очень жалко.
А как зовётся эта «палка»?
6. День рожденья у меня –
Подарили мне коня.
Замечательный какой!
 Голубойпреголубой.
 Ездить нужно осторожно,
За рога держаться можно,
Жаль вот только  гривы нет...
Что за конь?
7. Железные блины
Соединены,
Тонкая палка –
Железная скалка,
Блины печёт,
Силой влечёт.
 8. Прямо на дороге
 Конь расставил ноги,
 Без головы и хвоста,
Как вкопанный, встал.
Конь стоит на месте
Со всадником вместе .
9. Там в латах все на ледяной площадке
Сражаются, сцепились в острой схватке. Болельщики кричат: «Сильнее бей!»
Поверь, не драка это, а — ...
4 Конкурс « Кроссворд» . Каждая команда получила домашнее задание. Нужно было
отгадать кроссворд. Ребята, сдайте жюри для проверки. Оценивается по 5 – бальной
системе.
По горизонтали:
1. Спортивный комментатор, автор знаменитого « Гооол!» и фразы « Такой хоккей
нам не нужен!»
2. Наиболее прославленный герой древних Олимпийских игр, 12 раз победивший в
соревнованиях по бегу.
3.Игра с мячом, которая относительно недавно вошла в олимпийские виды спорта.
4. Знаменитый тренер России по фигурному катанию, воспитавшая олимпийских
чемпионов в фигурном катании среди спортивных пар.
5. Финишный рывок с целью опередить соперника.
6. Кто из свободнорожденных греков не мог принимать участие в атлетических играх?
7.Соревнования по академической гребле, гребле на байдарках и каноэ, парусному
спорту.
8. Сооружение для проведения спортивных соревнований.
9. Кинороль, в которой прославился пятикратный олимпийский чемпион американский
пловец Джонни Вайсмюллер.
10. Трехкратная олимпийская чемпионка в фигурном катании, партнерша А.Уланова и
А. Зайцева.
11.История донесла до нас  имя победителя Игр 776 г. до н.э. быстроногого повара из
Элиды.
12. Хоккейный вратарь, трехкратный олимпийский чемпион, в 22 года призванный
лучшим вратарем мира.
13.Талисман Олимпийских Игр в Москве.
По вертикали:
14.Над каким городом впервые был поднят Олимпийский флаг?
15.Когда римский  император, известный своей жестокостью, пожелал лично
участвовать в состязаниях, на старт гонки колесниц он выехал в гордом одиночестве. Никто из атлетов не составил ему конкуренцию, дабы понапрасну не рисковать
жизнью. Дважды упав, он все  же приехал к финишу и был увенчан олимпийским
лавровым венком. Кто это?
16. Царь небольшого греческого государства Элиды, с именем которого связывают
учреждение атлетических игр в городе Олимпии?
17. Как  называли победителя Игр в Древней Греции?
18. В каком городе олимпийский огонь был зажжен горящей стрелой, пущенной из
лука?
19. Орган, созданный для определения спортсменов или команд, достойных
награждения.
21. Вид спорта, в котором Юрий Власов нарушил «американское господство» и
установил небывалые мировые рекорды. Тяжелая атлетика….

Кроссворд « История физической культуры и спорта»

1
3
6
19
7
8
2
4
5
9
1
6
14
12
10
17
1
5 11
1
3
18
21
Ответы на кроссворд « История физической культуры и спорта».
По горизонтали:
1. Озеров 2. Леонидас 3. Теннис 4.Москвина 5. Спурт 6. Женщины 7.Регата 8. Стадион
9.Тарзан 10.Роднина 11. Корэб 12.Третьяк 13. Миша.
По вертикали:14.Антверпен 15.Нерон 16.Ифит 17.Олимпионик 18.Барселона 19.Жюри
21.Штанга
(если вы заметили, то по вертикали в серых квадратиках получилось слово Олимпиада)
Учитель. Музыкальная пауза.  Пока жюри проверяет кроссворды, мы посмотрим  танцы,
которые подготовили команды.
5. Конкурс «Рисуем вместе».
На листах бумаги команда должна нарисовать тот вид спорта, которым занимается их
любимый  известный спортсмен олимпиец. Потом команды обмениваются листами. Нужно
угадать вид спорта и знаменитого спортсмена, который занимается этим видом спорта, а
может их будет несколько.
Учитель: Ребята, вы молодцы! Дружно отвечали на вопросы, играли, поддерживали друг
друга. И каждый из вас понял, что нужно обязательно беречь свое здоровье, укреплять его,
чаще улыбаться.
Подведение итогов. Слово предоставляется жюри. Побеждает та команда, которая
набрала больше всего мячиков, которые раздавало жюри по ходу игры.
Список литературы:
1. Веселая З.А. Игра принимает всех. Минск, Полымя. 1995 – 58 с., ил.
2. Байбородова Л. В. Внеурочная деятельность школьников в разновозрастных группах.
М.: «Просвещение». 2014. 3. Ермак А.А. Организация физкультурного досуга. М.: "Просвещение". 1998 –130 с.,
ил.

intro:
Участники: учащиеся 7  класса, учитель физической культуры, классный руководитель класса, зам. директора по ВР, учитель биологии.
Цель: актуализировать тему здоровья, здорового образа жизни, ответственного поведения.
Задачи:
-формировать навыки самостоятельного анализа и оценки предлагаемой информации;
 - воспитывать активную жизненную позицию, ответственное отношение к своему здоровью.
Применяемые технологии:  информационная, личностно-ориентированная, здоровьесберегающая.
Девиз урока: Умение вести здоровый образ жизни – признак высокой культуры человека, его образованности, настойчивости, воли.
Оформление класса:
Ученые о здоровье:
«Здоровье – это не подарок, который человек получает один раз и на всю жизнь, а результат сознательного поведения каждого человека и всех в обществе». (П. Фосс – нем. профессор – валеолог.)
«Здоровое тело – продукт здорового рассудка». (Б. Шоу.)
«Главное, от чего зависит физическое здоровьеУчастники: учащиеся 7  класса, учитель физической культуры, классный руководитель класса, зам. директора по ВР, учитель биологии.
Цель: актуализировать тему здоровья, здорового образа жизни, ответственного поведения.
Задачи:
-формировать навыки самостоятельного анализа и оценки предлагаемой информации;
 - воспитывать активную жизненную позицию, ответственное отношение к своему здоровью.
Применяемые технологии:  информационная, личностно-ориентированная, здоровьесберегающая.
Девиз урока: Умение вести здоровый образ жизни – признак высокой культуры человека, его образованности, настойчивости, воли.
Оформление класса:
Ученые о здоровье:
«Здоровье – это не подарок, который человек получает один раз и на всю жизнь, а результат сознательного поведения каждого человека и всех в обществе». (П. Фосс – нем. профессор – валеолог.)
«Здоровое тело – продукт здорового рассудка». (Б. Шоу.)
«Главное, от чего зависит физическое здоровье

title: «Мы выбираем здоровый образ жизни!»


extracted_text:
ФИ ___________________________________________________________   Класс_____________
Вещество
Молярная масса,
г/моль
SО2
Н2CO3
H2
H2О
Количество
вещества, моль
0,5
Масса, г
Число
молекул
Объём, л
(для газов)
10

44,8
1,5*1023
ФИ ___________________________________________________________   Класс_____________
Вещество
Молярная масса,
г/моль
SО3
Н2SO3
NH3
N2
Количество
вещества, моль
2
Масса, г
Число
молекул
Объём, л
(для газов)
100

11,2
3*1023
ФИ ___________________________________________________________   Класс_____________
Вещество
Молярная масса,
г/моль
NО2
Н2SiO3
H2S
Cl2
Количество
вещества, моль
3
Масса, г
Число
молекул
Объём, л
(для газов)
20

5,6
1,5*1023
ФИ ___________________________________________________________   Класс_____________
Вещество
Молярная
Количество
Масса, г
масса, г/моль
вещества, моль
Число
молекул
Объём, л
(для газов)
N2О5
Н3PO4
PH3
Br2
0,2
9,8

33,6
9*1023
ФИ ___________________________________________________________   Класс_____________
Вещество
Молярная
Количество
Масса, г
масса, г/моль
вещества, моль
Число
молекул
Объём, л
(для газов)
CО2
Ca(OH)2
O3
F2
0,2
10

33,6
9*1023 ФИ ___________________________________________________________   Класс_____________
Вещество
Молярная масса,
г/моль
Количество
вещества, моль
Масса, г
Число
молекул
Объём, л
(для газов)
SО2
Н2CO3
H2
H2О
1,5*1023
44,8

0,5
10
ФИ ___________________________________________________________   Класс_____________
Вещество
Молярная масса,
г/моль
Количество
вещества, моль
Масса, г
Число
молекул
Объём, л
(для газов)
SО3
Н2SO3
NH3
N2
3*1023
11,2

2
100
ФИ ___________________________________________________________   Класс_____________
Вещество
NО2
Н2SiO3
H2S
Cl2
Молярная масса,
г/моль
Количество
вещества, моль
Масса, г
Число
молекул
Объём, л
(для газов)
1,5*1023
5,6

3
20
ФИ ___________________________________________________________   Класс_____________
Вещество
Молярная
Количество
Масса, г
масса, г/моль
вещества, моль
N2О5
Н3PO4
PH3
Br2
0,2
100
Число
молекул
Объём, л
(для газов)
3*1023
33,6

ФИ ___________________________________________________________   Класс_____________
Вещество
Молярная
Количество
Масса, г
масса, г/моль
вещества, моль
CО2
Mg(OH)2
O3
0,2
Число
молекул
Объём, л
(для газов)
9*1023
33,6
 F2
9,8

file_name: Количество вещества.docx

description:
F2
9,8

intro: Данная работа представлена в виде 10 вариантов. Использовать ее можно при прохождении темы "Количество вещества", как при закреплении, так и при проверке усвоения материала. Варианты имеют одинаковый уровень сложности. Данный материал можно использовать и при проведении химических конкурсов и викторин.Самостоятельная работа по теме "Количество вещества" (8 класс)


extracted_text:
М – 5       Итоговая контрольная работа
Вариант 1.
1. ( 2 б)   Вычислить:
1
7  + (2
3
7 ) +
4
7
а) 1
б)   (3,8 : 0,19 – 8,8) ∙ 5,5 + 3,9
2. (2 б)   Решить уравнение:
а)   (5,4у + 8,3) ∙ 2,1 = 23,1
б)   5,2х + 6,4х – 1,9х = 14,55
5
7
3. (1 б)     Костя купил книгу за 350 р., истратив
имевшихся денег. Какая сумма была у Кости?
4. (2 б)   На склад привезли груз на трёх машинах. На
первой машине было 3 т груза, что больше на 240 кг,
чем на второй машине, а на третьей машине в 1,2 раза
больше, чем на второй. Сколько тонн груза привезли
на  склад?
5. (2 б) Ширина прямоугольного параллелепипеда 4 см и
составляет 20% длины, а высота составляет 120% от
ширины.
  объём   прямоугольного
параллелепипеда.
  Найдите
6. (1 б)   Начертить треугольник АВС и измерить в нём
углы.
7. (2 б)  Цифры четырёхзначного числа, которое делится
на 5, записали в обратном порядке и получили второе
четырёхзначное число. Затем из первого числа вычли
второе   и   получили   2457.   Приведите   пример   такого
числа.
М – 5       Итоговая контрольная работа
Вариант 2.
1. ( 2 б)   Вычислить:
1
8  + (2
3
8 ) +
5
8
а) 3
б)   (5,4 : 0,18 – 26,5) ∙ 10,4 + 3,6
2. (2 б)   Решить уравнение:
а)   (3,7х  1,24) ∙ 2,5 = 8
б)   2,7у + 3,4у – 1,2у = 12,25
3. (1 б)     Собрали урожай с 72 яблонь, что составляет
4
9   всего количества яблонь в саду. Сколько всего
яблонь в саду?
4. (2 б)   На склад привезли груз на трёх машинах. На
первой машине было 2 т груза, что меньше на 340 кг,
чем на второй машине, а на третьей машине в 1,5 раза
больше, чем на второй. Сколько тонн груза привезли
на  склад?
5. (2 б) Ширина прямоугольного параллелепипеда 6 см и
составляет 60% длины, а высота составляет 110% от
ширины.
  объём   прямоугольного
параллелепипеда.
  Найдите 6. (1 б)  Начертить треугольник МОК и измерить в нём
углы.
7. (2 б)  Цифры четырёхзначного числа, которое делится
на 5, записали в обратном порядке и получили второе
четырёхзначное число. Затем из первого числа вычли
второе   и   получили   3906.   Приведите   пример   такого
числа.
М – 5       Итоговая контрольная работа
Ответы:
№
1 а
1 б
вар. 1
2
7
3
1)
2)
20
12,2
1) 30
2) 3,5
вар. 2
3
8
5
баллы
1 б
1 б
2 а
2 б
3
4
5
6
7
3)
4)
61,6
65,5
0,5
1,5
490 р.
9,072 т
384 см3
3) 36,4
4) 40
1,2
2,5
162 яблони
7,85 т
396 см3
например: 8065
например: 9785
Всего:
Перевод баллов в оценку:
1 б
1 б
1 б
2 б
1 б
2 б
2 б
12 б
оценка
баллы
«2»
0  3
«3»
4  6
«4»
7  9
«5»
10  12

file_name: м-5 итог. к.р. 2018г с ответами.docx

intro: Итоговая контрольная работа по математике для пятого класса составлена в двух вариантах и предназначена для хорошо подготовленных учащихся. В тексте есть таблица, содержащие ответы, и таблица, содержащая перевод баллов в школьную отметку. Контрольная работа составлена для учебника "Математика 5 класс" автор Я.Н.Виленкин

title: итоговая контрольная работа по математике 5 класс


extracted_text:
Технологическая карта  урока по физической культуре для 5 класса (по ФГОС)
Ф. И. О. педагога: Предмет: физическая культура
Класс:  5Б
Тема урока: Акробатические соединения. Опорный прыжок.
Тип урока: комбинированный
Цель урока: овладение способами оздоровления и укрепления организма учащихся посредством занятий гимнастики.
Задачи:
1. образовательная:  закрепить  теоретические знания (осанка); формировать у учащихся координационные и кондиционные способности.
2. воспитательная: комплексно развивать координацию, силу, гибкость; содействовать формированию чувства ответственности, коллективизма, воспитывать
чувства прекрасного, упорство и потребность к занятиям физическими упражнениями, развивать интеллект.
3. оздоровительная: содействовать достижению гармоничности в физическом развитии, формирование правильной осанки, профилактика плоскостопия.
Оборудование: скамейка, маты, гимнастический козел, гимнастическая стенка.
Этап образовательного процесса
Деятельность учителя
Деятельность учащегося
1
Подготовительный (15 минут)
1.Сообщение УЗ на урок
Знакомство с темой и планом урока.
Повторение  теоретических
сведений о правильной осанке.
 Что  такое осанка?
 Что характерно для плохой
осанки?
 Как определить правильность
осанки?
Итог.
 Какая бывает осанка?
 Чем   вызваны   нарушения
осанки?
2.Разминка:
Строевые упражнения:
2
Ознакомить  учащихся  с целью
и задачами урока, настроить на
урок.
Рассказ об осанке человека и о
факторах влияющих на её
формирование.
Личностная
Регулятивная
Познавательная
Коммуникативная
3
формирование интереса
4
Активное   участие   в
диалоге с учителем.
Самостоятельно
выстраивают
комплекс
упражнений для
улучшения осанки с
помощью памятки и
инструкций учителя.
6
Ведут обсуждение
по заданной теме,
вступают в диалог с
учителем и
одноклассниками.
Строят
высказывания по
теме «Осанка»
5
Весь класс во
фронтальном
режиме слушает
учителя

Совместно
с
учителем   делают
вывод: что же такое
«Правильная   осанка
и   чем   она   полезна
человеку»?
Подготовить

организм
Установить

роль
Сознательное
Планировать   путь
Обсудить

ход 12 поворот налево;
34прыжок ноги врозь, хлопок в
ладоши над головой;
56 прыжок ноги вместе, руки вниз;
78 поворот кругом.
Упражнения для профилактики
плоскостопия:
 Ходьба на внешней стороне


стопы;
ходьба на носках;
ходьба на пятках;
ходьба в полуприседе, руки
на поясе
 Упражнения для развития
ловкости и баланса:
скрестные шаги правым
боком;
то же левым боком;
ходьба в приседе;
Бег с изменением направления
«змейкой»:









перепрыгивая скамейку,
согнув ноги вправо и влево;
 Перепрыгивая скамейку
«перешагиванием;
бег по скамейке;
бег правая нога по скамейке,
левая по полу;
бег левая по скамейке,
правая по полу;
бег по скамейке
занимающихся   к   работе   в
основной части урока
разминки   при   на
занятиях гимнастикой.

за   синхронным
Следить
выполнением
упражнения.
Упражнения выполнить 2 раза.
выполнение
определённых
упражнений.
достижения   цели,
ставить
познавательные
задачи.
предстоящей
разминки
Определить
последовательность и
приоритет   разминки
мышечных групп

на
Выполняются
гимнастической
скамейке,
следить за правильной осанкой
и положением рук (поясе).

При   выполнении   упражнений
организуем
анализ
выполнения
правильности
упражнений
партнером.

на
Выполняются
гимнастической
скамейке,
следить за правильной осанкой,
руки на поясе.

Умение
выполнять
физические   упражнения
для развития мышц
Правильное выполнение
задания
В   процессе   бега   следить   за
соблюдением   дистанции   и
темпа бега.
Выполняют команды
учителя,
контролируют свои
действия согласно
инструкции учителя
Комплекс упражнений на гимн.
скамейке:
1) И.п.стоя левым боком к
скамейке, левая нога прямая
на скамейке, правая на полу,
руки за головой;
12два наклона влево,
34два наклона вправо;
После бега поделить класс на 3
группы.
  У   каждой   пары
скамеек   равное   количество
учащихся (по68 человек)
Наклон   делать   глубже,   ноги   в
коленях не сгибать
Безопасное поведение
во время выполнения
задания
Произвольно   строим
речевое
проговаривание
упражнений

учителем
проведении
разминки
за
при

Деятельность 2) То же, стоя правым боком;
3) И.п.встать на скамейку в
упор присев, руками взяться
за передний край скамейки,
12 упор, стоя согнувшись,
34 и.п.
4) И.п.сидя на скамейке, ноги
вытянуты вперёд, руки лона
вверху,
13 три наклона вперёд,
4и.п.
5) И.п.сесть на пол, спиной к
скамейке, руки на скамейку,
12выпрямляя руки, упор
лёжа сзади,
34и.п.
6) И.п.упор лёжа, руки на
скамейку,
12 мах правой ногой назад,
34и.п.
58то же с левой ноги.
7) И.п.стойка ноги врозь,
скамейка между ногами,
1прыжок вверх ноги вместе
на скамейку,
Следить за правильным
выполнением наклона
согнувшись с прямыми ногами.
Следить
осанкой.

за
  правильной
Прогнуться, голову не
запрокидывать назад
  В   упоре   лёжа   сохранять
правильное
положение
туловища.

2и.п.,
34 то же.
При   выполнении   прыжков   на
месте – сохранять дистанцию
Основной(26 минут)
Сегодня мы с вами будем
совершенствовать ранее изученные
акробатические соединения, а так же
выполним опорный прыжок через
гимн. козла – вскок в упор присев,
соскок вверх прогнувшись.
А сейчас я попрошу каждую группа
учащихся приготовить гимн. снаряды
для предстоящей работы.
1 часть (24 минуты)
Деление класса на три
отделения  (по степени
физической готовности)

Соблюдение
правил
выполнения   заданного
двигательного действия,
проявление
дисциплинированности.
Умение
регулировать свои
действия,
взаимодействовать в
группе.
Подготовка   мест   занятий   с
группами учащихся.
направлена на
продуктивное
взаимодействие при
проведении
разминки как со
сверстниками при
работе, так и с
учителем
Распределение
функций
обучающихся   во
время   работы   по 1 место занятий
Подводящие упражнения для
опорного прыжка:



упор лёжа ноги на скамейку,
прыжком упор присев на
полу.
стоя в упоре присеве на
скамейке, прыжок вверх
прогнувшись.
разбег 34 шага, наскок на
мостик, приземление на гимн.
маты.
2место занятий:
Опорный прыжок:


прыжок в упор  присев,
соскок прыжок вверх
прогнувшись,
контроль опорного прыжка
(оценить технику выполнения
прыжка)
3место занятий:
Упражнения акробатики:
1) Перекаты в группировке;
2) стойка на лопатках без
помощи рук;
3) мост из положения лёжа;
4) «корзинка»;
5) угол из положения лёжа;
6) кувырок вперёд;
7) кувырок назад;
8) «ласточка» в кувырок
вперёд;
9) акробатическое соединение:
И.п.о.с., рук вверхв
стороны,
1 шаг правой (левой)
вперёд,
2 «ласточка»,
3 держать,

Рассказ   и   показ   техники
выполнения упражнений.
Обратить
на
внимание
отталкивание ногами( не очень
сильно, но и не слабо).
Прыжок
выполнить вперёдвверх.
Наскок   выполняется   на   две
ноги.
скамейки
со

Повторяют за педагогом
и запоминают.
Осуществляют
самоконтроль
за
состоянием   своего
организма.

Проведение краткого
инструктажа, руководство
работой, коррекция действий
(по мере необходимости).
выпонени опорного прыжка
поточным методом.
Осуществить страховку, стоя
за гимн. снарядом.
Все элементы акробатики
сначала выполняются по
отдельности фронтальным
способом все вместе по
команде учителя или
командира отделения, либо
каждый повторяет
индивидуально по  заранее
подготовленным карточкам.
Каждый элемент выполняется
по 23 раза.
всё акробатическое соединение
выполняется 2 раза.
Обратить внимание на осанку и
чёткое слитное выполнение
упражнения.

Владеть
  известными
способом   выполнения
опорных   прыжков   и
осуществлять
их
самостоятельно.
Оценивают
правильность
выполнения   учебной
задачи,
  собственные
возможности её решения
Положительное
отношение   к   занятиям
двигательной
деятельностью

Внимательно   относится
собственным
к
переживаниям
при

допущении ошибок
Принимать
инструкцию учителя,
чётко ей следовать.
Осуществлять
контроль за техникой
выполнения
упражнения.
Оценивать
выполнение
двигательных
действий согласно
поставленным
задачам.
Сохранять   учебную
цель
  и
задачу;
осуществлять
самоконтроль
Владения знаниями
об индивидуальных
особенностях
физического
развития и
физической
подготовки в
соответствии с
возрастным
нормативом
Определить
эффективную
модель
Умение
анализировать,
выделять и
формулировать
задачу
по
из
Формировать
мыслительные

операции
каждому

разучиваемых
элементов
и
соединение   их   в
целое

местам занятий.
Взаимодействие со
сверстниками на
принципах
взаимоуважения и
взаимопомощи.

Развиваем   умение
выразить
свою
мысль   по   поводу
освоения
технических
приёмов и действий
одноклассниками
Уметь
договариваться   в
совместной
деятельности,
взаимодействовать
со сверстниками.
Находят адекватные
способы   поведения
и   взаимодействия   с
партнерами
во
время
учебной
деятельности.

Формирование
умения   работать   в
группе; Помогает и поправляет
 У вас все получилось, вы
молодцы!
Но нам есть, к чему стремится,
чтобы быть сильными,
здоровыми, ловкими и
красивыми.
Развитие
координационных
способностей в сложных
двигательных действиях
Развитие чувства ритма
4 наклоняясь вперёд,
кувырок вперёд в упор
присев,
5 перекат назад в
группировке,
6 стойка на лопатках,
согнув ноги,
7 выпрямить ноги,
8 руки на пол, стойка без
помощи рук,
9 согнуть ноги,
10 перекат в упор присев,
11 лечь на спину, руки
вверху,
12 согнуть руки и ноги,
13 мост из положения лёжа,
14 лечь на спину,
15 руки через стороны, сесть
в упор сидя сзади,
16 держать,
17 руки вперёд,
18 держать,
19 перекат на живот,
20 согнуть руки к груди,
21 выпрямить руки,
прогнуться,
22 «корзинка»,
23 лечь на живот,
24 сесть на пятки, руки
впереди, голова опущена,
25 упор присев прыжком,
26 кувырок вперёд,
27 кувырок назад,
прыжок вверх прогнувшись в и.п.
2 часть  (34 минуты).
4 место занятий:
Упражнение для мышц
брюшного пресса:
Все виды занятий выполняются
поточногрупповым методом.
После выполнения каждого
упражнения отделение
осуществляет переход на
следующий вид упражнения по
команде учителя, который
отслеживает время
прохождение каждого снаряда.
После смены каждое отделение
выполняет на гимн. стенке
фронтально упражнения для
пресса по команде учителя.
Сделать три подхода к гимн.
Постоянно
совершенствовать
элементы, улучшая
общую согласованность
их выполнения
Развитие
доброжелательного
отношения к учителю и
товарищам;
Активное включение в
выполнение
двигательного действия;
договариваться;
контролировать
действия партнёра

заметить
Умение
достоинства
и
недостатки     своего
исполнения
движений.
Умение выделять
необходимую
информацию
Осуществлять
актуализацию
полученных   ранее
знаний, основываясь,
в   том   числе,   и   на
жизненном опыте.
Осуществлять
самоконтроль,
выявлять отклонения
от эталона.
Оказывать
посильную   помощь
и
моральную
поддержку
сверстникам

Анализ   полученной
информации 
поднимание   прямых   и
согнутых ног в висе на гимн.
стенке.
стенке.
Заключительный
(5минут)

рефлексия
Восстанавливаем
дыхание.

пульс,
Анализ выполнения УЗ
обучающимися, рефлексия,
домашнее задание Учитель
задаёт вопросы:
1. Что  такое осанка?
2. Что характерно для плохой
осанки?
3. Как определить правильность
осанки?
 сделать   вывод,
Помочь
  что
правильная осанка  это здоровье тела,
хорошая работа всех органов и систем
организма.
Проверяем   степень   усвоения
обучающимися УЗ
Для того, чтобы сохранять и
укреплять здоровье,
необходимо знать, как работает
организм. Важно соблюдать
правила ЗОЖ (режим дня,
правильное питание, занятие
физкультурой, отсутствие
вредных привычек и т. д.)


какие упражнения вы сегодня
выполняли на уроке?
оцените   свою   работу   на
уроке.
Составьте  комплекс упражнений для
поддержания правильной осанки.
Ставим УЗ на дом
Межпредметные связи
развитие внимания.
Развитие трудолюбия и
ответственности за
качество своей  и
коллективной
деятельности
Умение   собраться,
настроиться
на
деятельность

Умение
сосредоточиться для
достижения цели.
Самоконтроль
правильности
выполнения
упражнений.
Определить
собственные   ощущения
при   освоении   учебной
задачи на уроке.
Условия,
необходимые
достижения
поставленной цели
  для
Определить   смысл
поставленной
на
уроке УЗ

Оценивают
свою
работу   на   уроке,
прослушивают
оценку учителя
Вычленять новые
знания.
Объяснять понятие
«Осанка».
Формируем   умение
выделять   основные
признаки   сравнения
выполнения УЗ
Обсуждают работу
на уроке.
Повторяют новые
полученные знания
на уроке.
Оценивают свою
деятельность.

Обеспечиваем
социальную
компетентность   и
учёт
позиции
других людей
Отвечают
на
вопросы   учителя,
формулируют
понятие «Осанка».

Слушают
одноклассников,
активно участвуют
в решении
коммуникативной
задачи, выражают
своё мнение об
итогах работы на
уроке
Биология, Основы безопасности жизнедеятельности
Индивидуальная,  групповая (по
Ресурсы
 Учебник Физическая культура.57 классы :
Осознать нужность
домашнего задания
Организация пространства
Формы работы отделениям), фронтальная, поточная
под общ. редакцией В.И.Ляха.

intro:
Ф. И. О. педагога: Предмет: физическая культура
Класс:  5Б
Тема урока: Акробатические соединения. Опорный прыжок.
Тип урока: комбинированный
Цель урока: овладение способами оздоровления и укрепления организма учащихся посредством занятий гимнастики.
Задачи:
1. образовательная:  закрепить  теоретические знания (осанка); формировать у учащихся координационные и кондиционные способности.
2. воспитательная: комплексно развивать координацию, силу, гибкость; содействовать формированию чувства ответственности, коллективизма, воспитывать чувства прекрасного, упорство и потребность к занятиям физическими упражнениями, развивать интеллект.
3. оздоровительная: содействовать достижению гармоничности в физическом развитии, формирование правильной осанки, профилактика плоскостопия.
Оборудование: скамейка, маты, гимнастический козел, гимнастическая стенка.Ф. И. О. педагога: Предмет: физическая культура
Класс:  5Б
Тема урока: Акробатические соединения. Опорный прыжок.
Тип урока: комбинированный
Цель урока: овладение способами оздоровления и укрепления организма учащихся посредством занятий гимнастики.
Задачи:
1. образовательная:  закрепить  теоретические знания (осанка); формировать у учащихся координационные и кондиционные способности.
2. воспитательная: комплексно развивать координацию, силу, гибкость; содействовать формированию чувства ответственности, коллективизма, воспитывать чувства прекрасного, упорство и потребность к занятиям физическими упражнениями, развивать интеллект.
3. оздоровительная: содействовать достижению гармоничности в физическом развитии, формирование правильной осанки, профилактика плоскостопия.
Оборудование: скамейка, маты, гимнастический козел, гимнастическая стенка.