extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лицей №122»
Рассмотрена
на заседании учебно
методической кафедры
гуманитарно эстетического  цикла
(протокол от 29.08. 2017
№1)
№1)
Согласована
с методическим советом
(протокол от 29.08.2017
Согласована
с Педагогическим
советом
(протокол от
29.08.2017 №1)
Утверждена
приказом директора
МБОУ «Лицей
№122»
от 30.08. 2017
№313осн.
Рабочая программа
учебного предмета «Английский язык»
6 класс
на 2017/2018 учебный год
Составитель:
Макушкина Елена Николаевна,
учитель английского языка Барнаул, 2017
Содержание рабочей программы
1 Пояснительная записка.
1.1.  нормативные   документы   и   материалы,   на   основе   которых   разработана   рабочая
программа;
1.2. цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы согласованные с целями
образовательной программы Лицея;
1.3. количество учебных часов в год, неделю, на которое рассчитано преподавание предмета;
1.4.   изменения,   внесённые   в   авторскую   программу   по   предмету,   и   обоснование   их
целесообразности;
1.5. общая характеристика учебного предмета;
1.6.   используемые   формы,   методы   и   средства   оценки   образовательных   результатов
учащихся;
1.7 образовательные технологии, используемые при реализации программы основаны на
системнодеятельностном подходе.
2 Планируемые образовательные результаты: личностные, метапредметные и предметные
освоения учебного                     предмета;
3 Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности;
4 Содержание учебного предмета;
5 Поурочный тематический план;
6 Учебнометодическое обеспечение образовательного процесса;
7 Материальнотехнического обеспечения образовательного процесса; 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. Нормативные документы и материалы, на основе которых разработана
рабочая программа
Данная рабочая программа разработана на основе:
1.Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования;
2.Федерального перечня учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
программы общего образования;
3.Основная общеобразовательная программа основного общего образования ФГОС МБОУ
«Лицей №122» г. города Барнаула,
4.Учебный план МБОУ «Лицей №122» г. Барнаула,
5.Годовой календарный учебный график МБОУ «Лицей №122» г. Барнаула,
6. Положения о рабочей программе учебных предметов, курсов, в том числе внеурочной
деятельности МБОУ «Лицей №122»
7. Примерная рабочая программа по учебному предмету. 29 кл.:учебнометодическое
пособие/ Е.Н.Соловова. 2е изд., пересмотр. – М.: Академкнига/Учебник, 2015г
Программа ориентирована на УМК:
1.
«Английский язык. 6 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2
частях/ С.Г. ТерМинасова, Л.М.Узунова, О.Г.Кутьина, Ю.С. Ясинская.  _   Москва,
Академкнига/Учебник, 2016г.
Книга для учителя к учебнику «Английский язык. 6 класс»: учебник для
общеобразовательных учреждений: в 2 частях/ С.Г. ТерМинасова, Л.М.Узунова, О.Г.Кутьина, Ю.С.
Ясинская. _   Москва, Академкнига/Учебник, 2016г.
Звуковое пособие на электронном носителе (авторы С.Г. ТерМинасова, Л.М.
2.
3.
Узунова, О.Г. Кутьина, Ю.С. Ясинская).
4. С.Г.ТерМинасова, Л.М.Узунова, Е.И.Сухина,  Рабочая тетрадь к учебнику английского
языка English. Favourite  для 6 класса общеобразовательных учреждений. –
Москва:Академкнига, 2016г.
5. С.Г. ТерМинасова, Л.М. Узунова, Д.С. Обукаускайте, Е.И. Сухина. Книга для чтения к
учебнику для общеобразовательных учреждений. 2 класс  рекомендовано Министерством
образования и науки РФ. Москва. Академкнига/Учебник. 2014 год.
1.2. Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы согласованные с
целями образовательной программы Лицея.
Основной целью курса обучения английскому языку является развитие и формирование
коммуникативной компетенции в совокупности еесоставляющих (речевой компетенции,
языковой компетенции, социокультурной и межкультурной компетенции, компенсаторной
компетенции иучебнопознавательной компетенции) на доступном для шестиклассника
уровне. Формирование коммуникативной компетенции должно обеспечить способность и
готовность учащихся осуществлять межличностноеи межкультурное общение с носителями языка в
рамках изученных теми ситуаций в устной и письменной речи; способствовать реализации
воспитательного потенциала иностранного языка; способствовать формированию вторичной
языковой личности (стратегическая цель).
Исходя из сформулированных целей, вытекают следующие задачи:
— предметные: изучение предметного содержания тем общения и сферобщения курса учебника
(Внеурочная и досуговая деятельность подростков; Образ жизни и внешность; Национальное и
культурное разнообразиеанглоговорящих стран; Народные традиции и обычаи России; Здоровье и его важность для жизнедеятельности человека; Природное, культурное иисторическое богатство
Северной Америки; Хобби и свободное время);
— коммуникативные: умение реализовать свой речевой акт (желание вступить в коммуникацию;
стремление побудить собеседника к выполнениюопределенного действия; умение запрашивать и
сообщать информацию);
— языковые: формирование фонетических, лексических и грамматических навыков, которые
обеспечивают возможность пользоваться языком как средством общения;
— речевые: формирование коммуникативных умений на основе языковых и социокультурных
знаний и навыков (в рамках изученного материала);
— общеучебные: умение работать с информацией; пользоваться словарем и справочной
литературой; делать опорные записи в ходе аудирования/чтения; выбирать тему/делать
сообщения/проекты по выбранной тематике; владеть основными стратегиями выполнения
тестовыхзаданий;
— социокультурные: приобретение страноведческих.
1.3. Количество учебных часов в год, неделю, на которое рассчитано преподавание
предмета
расчёта 3 часа в неделю.
Согласно данной программе на изучение английского языка в 6 классе отводится 105 часов, из
1.4. Изменения, внесённые в авторскую программу по предмету, и обоснование их
целесообразности:
Изменений внесено не было.
1.5. Общая характеристика учебного предмета

соответствует требованиям Федерального государственного образовательного
стандарта и «Программы основного общего образования по английскому языку: 2 9 классы (автор
Е.Н. Соловова)» к личностным, метапредметным и предметным результатам (целям) обучения в
средней школе;
основана на коммуникативнокогнитивном, личностноориентированном и системно
‒
деятельностном подходах к обучению английскому языку;
обеспечивает преемственность его содержания с важнейшими нормативными
документами и содержанием программы по английскому языку для 5 класса;
учитывает основные идеи и положения программы развития и формирования
универсальных учебных действий для общего образования;
имеет особенности, обусловленные задачами развития, обучения и воспитания
учащихся, заданными социальными требованиями к уровню развития их личностных и
познавательных качеств, предметным содержанием общего среднего образования, а также
психологическими и возрастными особенностями обучаемых;
является отражением научного знания об окружающей действительности;
содержит аутентичные материалы, соответствующие интересам и психологическим







особенностям учащихся;
способствует развитию коммуникативных и творческих способностей учащихся.
1.6.  Определение места и роли учебного предмета в учебном плане
Согласно ФГОС и Примерной программе по иностранным языкам, в основной
общеобразовательной школе иностранный язык является обязательным учебным предметом.
Данная программа ориентирована на изучение английского языка в основной школе согласно
Федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской
Федерации, где указано, что • в 5—7 классах на изучение английского языка отводится 315 часов, из расчета 3 учебных часа в
неделю;
 Критерии оценивания
Система оценки предметных результатов освоения учебной программы с учетом уровневого
подхода предполагает выделение базового уровня достижений как точки отсчета: двух уровней,
превышающих базовый; двух уровней ниже базового.
Базовый уровень достижений – уровень, который демонстрирует освоение учебных действий с
опорной системой знаний в рамках выделенных задач и является достаточным для продолжения
обучения на следующей ступени образования. Достижению базового уровня соответствует отметка
«удовлетворительно» (или «3», отметка « зачтено»)
Уровни достижения планируемых результатов, превышающихбазовый:
1) Повышенный (отметка «четыре»)
2) Высокий (отметка «пять»)
Превышение базового уровня свидетельствует об усвоении опорной системы знаний на уровне
осознанного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте интересов.
Повышенный и высокий уровни отличаются по полноте освоения планируемых результатов, уровню
овладения учебными действиями и сформированности интересов к данной предметной области.
Уровни достижения планируемых результатов, ниже базового:
1) Пониженный (отметка «неудовлетворительно» или «2»
2) Низкий(отметка «плохо» или «1»)
Недостижение базового уровня фиксируется в зависимости от объема и уровня освоенного и
неосвоенного содержания предмета.
Решение о достижении или недостижении планируемых результатов или об освоении или
неосвоении учебного материала принимаются на основе результатов выполнения заданий
базового уровня. Критерий достижения освоения учебного материала можно рассматривать как
выполнение не менее 50% заданий базового уровня или получения 50% от максимального балла
за выполнение заданий базового уровня.
 Аудирование
Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом
обучающийся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным
требованиям для каждого класса.
Оценка «4» ставится в том случае, если если коммуникативная задача решена и при этом
обучающиеся поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям
для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияют на понимание содержания
услышанного в целом.
Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом
обучающиеся поняли только основной смысл иноязычной речи, ответствующей программным
требованиям для данного класса.
Оценка «2», «1» ставится в том случае если обучающиеся не поняли смысла и язычной речи,
соответствующей программным требованиям для данного класса.
Говорение
Оценка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания
обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче при этом их устная речь
полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для
данного класса.
Оценка «4» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающиеся
соответствовали поставленной коммуникативной задаче при этом обучающиеся выразили свои
мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм*, а в остальном
их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований
для данного класса. Оценка «3» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания
обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся
выразили мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако,
понять содержание сказанного.
Оценка«2», «1» ставится в том случае, если общение не осуществилось или высказывания
обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо
усвоили пройденный языковой материал и выразили свои мысли с такими отклонениями от
языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.
Чтение
Оценка«5»ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом
обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в
объеме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным
требованиям для данного класса.
Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом
обучающиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением
деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренным
заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом
обучающиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного текста в объеме, предусмотренным
заданием, чтение обучающихся в основном** соответствует программным требованиям для
данного класса.
Оценка «2», «1» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена
обучающиеся не поняли содержания прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном
заданием, и чтение обучающихся не соответствовало программным требованиям для данного
класса.
На данном этапе обучения оценивание монологической речи может проводиться по трем
критериям: выполнение коммуникативной задачи (содержание); лексикограмматическая
правильность речи; фонетическая правильность речи (отсутствие фонематических ошибок,
интонационная правильность речи). По каждому критерию выставляется от 0 до 2 баллов.
Выставляется 0 баллов, если ошибки данного рода привели к полной неудачи коммуникации.
Выставляется 1 балл, когда ошибки есть, но они не препятствуют коммуникации. Выставляется 2
балла, когда ошибки данного рода практически отсутствуют.
Шкала оценивания достижений за выполнение предложенных учащимся заданий:
90‒100% выполненной работы – «отлично» и оценка «5»
70‒89% выполненной работы – « хорошо» и оценка «4»
  50‒69% выполненной работы – «удовлетворительно» – «3»
1.7 Образовательные технологии, используемые при реализации программы
основаны на системнодеятельностном подходе:
Технология использования в обучении игровых методов
Исследовательские методы в обучении
Проектные методы обучения
Информационнокоммуникационные технологии
Технология развития критического мышления
Творческие мастерские
Здоровьесберегающие технологии
            Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа);
Для достижения поставленной цели можно использовать все многообразие методического
арсенала. Накопление изучаемого материала, объем информации должны сводиться не к
количеству, а к качеству знаний. Для эффективного преподавания английского языка сочетаю
традиционные методы обучения, так как они дают систему знаний и продуктивные, активные методы обучения, так как они позволяют формировать у учащихся умения, которые должны
перерасти в компетенции:
1. По источнику знаний: словесные, наглядные, практические.
2. По степени взаимодействия учителя и учащихся: изложение, беседа, самостоятельная
работа.
3. В зависимости от конкретных дидактических задач: подготовка к восприятию,
объяснение, закрепление материала и т.д.
4. По характеру познавательной деятельности ученика и участию учителя в обучаемом
процессе: объяснительноиллюстрационный, репродуктивный, проблемный, частичнопоисковый,
исследовательский.
5. По принципу соединения либо расчленения знаний: аналитический, синтетический,
сравнительный, обобщающий, классификационный.
6. По характеру направления мысли от незнания к знанию: индуктивный, дедуктивный,
традиционный.
1.8.   формы,   методы   и   средства   обучения,   технологии,   используемые   при
организации   образовательного   процесса   с   целью   реализации   системнодеятельностного
подхода
Особенностью образовательных технологий, обеспечивающих реализацию программы,
является ориентация на развитие:
∙        самостоятельности и креативности мышления;
∙        исследовательских умений;
∙        коммуникативной культуры;
∙        умений самоанализа;
∙        потребности в непрерывном самообразовании.
   Особое внимание уделяется методам развивающего и личностноориентированного
обучения, активизации познавательной деятельности в урочное и внеурочное время, роли
самостоятельной творческой исследовательской работы учителя и ученика.
 Образовательные технологии, используемые при реализации программы основаны на
системнодеятельностном подходе:
Технология использования в обучении игровых методов
Исследовательские методы в обучении
Проектные методы обучения
Информационнокоммуникационные технологии
Технология развития критического мышления
Творческие мастерские
Здоровьесберегающие технологии
            Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа);
Для достижения поставленной цели можно использовать все многообразие методического
арсенала. Накопление изучаемого материала, объем информации должны сводиться не к
количеству, а к качеству знаний. Для эффективного преподавания английского языка сочетаю
традиционные методы обучения, так как они дают систему знаний и продуктивные, активные
методы обучения, так как они позволяют формировать у учащихся умения, которые должны
перерасти в компетенции:
1. По источнику знаний: словесные, наглядные, практические.
2. По степени взаимодействия учителя и учащихся: изложение, беседа, самостоятельная
работа.
3. В зависимости от конкретных дидактических задач: подготовка к восприятию,
объяснение, закрепление материала и т.д.
4. По характеру познавательной деятельности ученика и участию учителя в обучаемом
процессе: объяснительноиллюстрационный, репродуктивный, проблемный, частичнопоисковый,
исследовательский. 5. По принципу соединения либо расчленения знаний: аналитический, синтетический,
сравнительный, обобщающий, классификационный.
6. По характеру направления мысли от незнания к знанию: индуктивный, дедуктивный,
традиционный.
2. ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: ЛИЧНОСТНЫЕ,
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
личностные результаты
Изучение английского языка в основной школе направлено на развитие:
устойчивой мотивации к изучению иностранных языков, стремлению самостоятельно
•
совершенствовать свои навыки и умения в данной предметной области, осознание возможностей
использования иностранного языка как средства саморазвития и самореализации;
•
стремления к изучению культуры своего народа, готовности и потребности знакомить с ней
представителей других стран и народов;
•
•
волевых качеств личности, таких как целеустремленность, трудолюбие, самодисциплина;
эмоциональной сферы, включая способности к сопереживанию, толерантности, а также
развитие интеллектуальных и креативных способностей, инициативы, способности работать в
команде;
•
гражданской сознательности и патриотизма, понимание своей общекультурной и этнической
идентичности, ответственности за сохранение национальных и общекультурных ценностей,
готовности их отстаивать, проявляя свою гражданскую позицию;
•
•
•
стремления к образованию через всю жизнь. Метапредметные результаты
Предмет «Английский язык» в основной школе направлен на развитие следующих умений:
планировать свое речевое и неречевое поведение,
осуществлять взаимодействие с окружающими в различных сферах общения с учетом
реальных или возможных речевых ситуаций и социальных ролей, приемлемых для школьников
данного возраста;
•
осуществлять учебную и исследовательскую деятельность, включая умение находить
нужную информацию, фиксировать, систематизировать, обобщать и использовать ее с учетом
поставленных целей;
•
•
работать с текстами разных стилей и жанров;
регулировать собственную деятельность, осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и
самооценку в процессе коммуникативной и познавательной деятельности.
Предметные результаты освоения иностранного языка в основной школе включают:
А. В коммуникативной сфере:
Предметные результаты
1. Формирование речевой компетенции в различных видах речевой деятельности.
 В говорении:
•
начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных
ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая и
уточняя;
•
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывать свое мнение, просьбу,
отвечать на просьбы и предложения согласием или отказом (в пределах изученной тематики
общения с использованием изученных речевых и языковых средств);
•
рассказывать о себе, о всей семье и друзьях, интересах, планах на будущее; •
•
делать краткие сообщения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события/явления, передавать основное содержание/ мысль прочитанного или
услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/ услышанному, давать краткую
характеристику персонажей.
 В аудировании:
•
•
воспринимать на слух и понимать речь учителя и соучеников на иностранном языке;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио и
видеотекстов (сообщений, интервью, рассказов и т. д.);
•
воспринимать на слух и выборочно понимать нужную/ запрашиваемую информацию в
несложных аутентичных прагматических аудио и видео текстах  с опорой на языковую догадку и
контекст.  В чтении:
•
читать аутентичные тексты разных жанров и стилей, преимущественно с пониманием
основного содержания;
•
читать аутентичные и семиаутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/
запрашиваемой информации;
•
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным
пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой
догадки, выборочного перевода и т. д.), а также справочных материалов;
уметь оценивать полученную информацию.  В письменной речи:
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого
•
•
•
этикета, принятых в странах изучаемого языка;
составлять план, тезисы устных и письменных сообщений;
кратко излагать результаты проектной деятельности.
•
•
2. Формирование языковой компетенции, включая:
•
•
применение правил орфографии при написании изученных слов;
правильное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение
правил ударения и интонирования;
•
понимание основных значений изученных слов и правильное употребление в речи различных
лексических единиц, включая слова, словосочетания, репликиклише и т. д.;
•
•
знание основных способов словообразования (аффиксации, конверсии, словосложения);
распознавание  речи и правильное употребление основных морфологических форм и
синтаксических конструкций; знание признаков изученных грамматических явлений
(видовременных форм глаголов, модальных глаголов, артиклей, существительных, степеней
сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знание основных различий систем русского и английского языков.
•
3. Формирование социокультурной компетенции, включающей:
•
знание национальных особенностей речевого и неречевого поведения в родной стране и
странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и
неформального межличностного и межкультурного общения;
•
•
понимание основных норм речевого этикета в устной и письменной речи;
понимание фоновой лексики и реалий стран изучаемого языка, известных образцов
фольклора (поговорок, стихов, песен и т. д.);
•
знакомство с образцами художественной, публицистической и научнопопулярной
литературы;
•
представление о сходствах и различиях, особенностях образа жизни, быта, традиций стран
изучаемого языка и родной страны;
понимание роли владения иностранным языком в современном мире.
•
4. Формирование компенсаторной компетенции, включая: •
умение выходить из трудных ситуаций в условиях дефицита информации, языковых и
речевых средств, за счет использования языковой догадки, переспросов, замен, мимики, жестов,
иных стратегий речевого и неречевого поведения. Б. В познавательной сфере:
•
•
умение сравнивать языковые и культурные явления в родном и английском языке;
владение эффективными стратегиями чтения и аудирования с учетом специфики
коммуникативной задачи;
•
умение действовать по образцу или по аналогии, в том числе при составлении собственных
текстов в устной и письменной речи в пределах изучаемой тематики;
•
•
готовность осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
умение пользоваться различными справочными материалами (разными типами словарей,
справочниками, мультимедийными средствами).
В. В ценностноориентационной сфере:
•
понимание роли языка как средства выражения чувств, эмоций, основы мышления,
самореализации и социализации;
•
представление о целостности мира, при всей его многополярности, поликультурности и
многоязычии;
•
установление контактов, взаимопонимания в процессе межличностного и межкультурного
общения в устной и письменной форме с учетом специфики возраста и возможных контекстов
деятельности школьников данного возраста;
•
приобщение к ценностям мировой культуры с использованием иностранного языка как
средства познания, получения информации, а также через участие в школьных образовательных
обменах (очных и дистанционных), форумах, в познавательных поездках. Г. В эстетической сфере:
•
•
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
развитие чувства прекрасного, стремление знакомиться с образцами художественного
творчества, обсуждать тенденции развития музыки, живописи, кинематографии с использованием
иностранного языка.
Д. В трудовой сфере:
•
умение рационально планировать свой учебный труд, соблюдать намеченные планы и сроки
выполнения поставленных задач. Е. В физической сфере:
стремление вести здоровый образ жизни, соблюдать режим труда и отдыха, правильно
питаться, заниматься физкультурой и спортом, поддерживать себя в хорошей физический форме.
3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ
УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
№
темы
Раздел, название урока в поурочном
планировании
Колво часов по
авторской программе
Колво часов по рабочей
программе
1
2
3
4
5
6
7
Раздел 1.После уроков
Раздел 2.Образ жизни и внешность
Раздел 3.Национальное и культурное разнообразие
англоговорящих стран и России
Раздел 4.Душа народа
Раздел 5.Здоровье – главное богатство
Раздел 6. Северная Америка – континент чудес
Раздел 7. Время отдыхать
Итого:
4 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
18
14
18
12
12
14
17
18
14
18
12
12
14
17
105 часов
105 сов №
Название раздела
Кол  во
часов
Изучаемые вопросы
1
Раздел 1.После уроков
18
2
3
Раздел 2. Образ жизни и
внешность
Раздел 3. Национальное и
культурное разнообразие
англоговорящих стран и
России
14
18
4
Раздел 4. Душа народа
12
5
6
Раздел 5. Здоровье – главное
богатство
Раздел 6. Северная Америка
– континент чудес
12
14
Раздел 7. Время отдыхать
17
Беседа о том, как можно провести каникулы. Школьные
клубы. Фестиваль шотландской культуры в Москве. Экскурсии по
Москве с шотландскими школьниками – барабанщиками и
волынщиками. Шотландские и русские национальные игры и
танцы, музыкальные инструменты, одежда.
Описание внешности и характера членов семьи и друзей,
героев русских сказок и мультфильмов. Любимые цвета и черты
характера. Традиционные американские и британские семьи.
Современные традиции в англоязычных странах  и в России.
История символов различных частей Великобритании.
Национальные символы России. Национальный
характер/костюм/достопримечательности разных стран. Король
Артур и его рыцари, волшебник  Мерлин. 7 чудес Уэльса.
Австралия – страна чудес. Россия – Байкал, Камчатка, Урал.
Русские художники пейзажисты (Айвазовский, Куинджи,
Шишкин). Дни поминовения погибших героев разных странах.
Русские народные сказки и популярные сказки англоязычных
стран. Русские блины. Некоторые традиции древних славян
(русская печь, ритуалы переезда в новое жилище). Русские
ремесла (Палех, Хохлома, Гжель, Жестово, дымковская игрушка,
деревянные птицы счастья, матрешки, шали, валенки и т.д.).
Традиционная деревянная скульптура на Руси. Дома в которых
живут в России, Америке, Великобритании. История Костромы.
Известные люди – Владимир Мономах и Ярослав Мудрый, Юрий
Долгорукий, А. Островский, Федор Волков и Сумароков, Иван
Сусанин. Резиденция Деда  Мороза в Угличе. Письма Деду
Морозу. Русские пословицы и английские эквиваленты.
Диалоги о здоровье и недомоганиях, рекомендации по
приему лекарственных средств. Диалоги в аптеке. Известные
врачи. Требования к рациональному питанию. Написание статьи в
школьную газету о здоровом образе жизни. Школьные спортивные
соревнования. Необычные виды спорта. Некоторые экологические
проблемы. Международные экологические организации.
Животные, занесенные в Красную книгу. Участие в экологическом
движении «Помоги животным в зоопарке».
География США. Природные чудеса  Северной Америки,
история их открытия и исследования путешественниками и
учеными из разных стран. Сравнение России и США. Города
призраки в Америке. Северная экспедиция В. Беринга. Канада от
А до Я – краткая история. Достопримечательности, герои детских
сказок и мультфильмов. «День сурка». Что носят американские и
канадские  ковбои. Канадские праздники.
Покупки в разных магазинах. Известные магазины Лондона и
Москвы (Harrods и ГУМ). Экскурсия по достопримечательностям
Эдинбурга. На королевской яхте «Британия». Покупка сувениров.
Посещение парка LEGOLAND. Диалоги после просмотра
фильмов разных жанров. Любимые занятия в свободное время.
Почему нужно читать книги. Музей Шерлока  Холмса.
Российский городмузей Мышкин. 5.ПОУРОЧНЫЙ   ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (ПРИЛОЖЕНИЕ1)
6. УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА.
Оснащенность учебного процесса по английскому языку 6 класса
Литература, рекомендуемая учителю:
1.
«Английский язык. 6 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2
частях/ С.Г. ТерМинасова, Л.М.Узунова, О.Г.Кутьина, Ю.С. Ясинская.  _   Москва,
Академкнига/Учебник, 2016г.
Звуковое пособие на электронном носителе (авторы С.Г. ТерМинасова, Л.М.
2.
3.
4.
Узунова, О.Г. Кутьина, Ю.С. Ясинская).
Методическое пособие к учебнику «Английский язык. 6 класс»: учебник для
общеобразовательных учреждений: в 2 частях/ С.Г. ТерМинасова, Л.М.Узунова, О.Г.Кутьина, Ю.С.
Ясинская. _   Москва, Академкнига/Учебник, 2016г.
Примерная рабочая программа по учебному предмету. 29 кл.:учебнометодическое
пособие/ Е.Н.Соловова. 2е изд., пересмотр. – М.: Академкнига/Учебник, 2015г
5. С.Г.ТерМинасова, Л.М.Узунова, Е.И.Сухина,  Рабочая тетрадь к учебнику английского
языка English. Favourite  для 4 класса общеобразовательных учреждений. –
Москва:Академкнига, 2016г.
6.С.Г. ТерМинасова, Л.М. Узунова, Д.С. Обукаускайте, Е.И. Сухина. Книга для чтения к
учебнику   для   общеобразовательных   учреждений.   2   класс      рекомендовано
Министерством образования и науки РФ. Москва. Академкнига/Учебник. 2014 г.
Литература, рекомендуемая учащимся:
1. «Английский язык. 6 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 частях/
С.Г. ТерМинасова, Л.М.Узунова, О.Г.Кутьина, Ю.С. Ясинская.  _   Москва,
Академкнига/Учебник
2. Звуковое пособие на электронном носителе (авторы С.Г. ТерМинасова, Л.М. Узунова,
О.Г. Кутьина, Ю.С. Ясинская).
Интернет – ресурсы:
http://www.akademkniga.ru/
http://www.englishteachers.ru/
http://www.http://englishwell.org/
http://www.multitran.ru/
7. МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
1.Ноутбук с пакетом прикладных программ (текстовых, графических, для обработки аудио
и видеоинформации), приводом для чтения/записи компактдисков, аудио видеовходами/выходами,
акустическими колонками,  позволяющий работать с мультимедийными приложениями и
использовать ресурсы Интернета.
2. Принтер.
3Звуковое пособие к УМК Favorite
.  6. ПОУРОЧНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Примечание. В таблице даны следующие условные обозначения: А — аудирование; Л – лексика; Г — говорение; Ч — чтение; П — письмо;
СИ – социокультурная информация; Гр  грамматика.
№
урока
Раздел/
тема
урока
После
уроков
    1
1
После
уроков
2
Кол
во
часов
Элементы содержания
Тип урока
Вид
деятельности
Планируемые образовательные результаты изучения
раздела
Личностные
Метапредметные
Предметные
Раздел№1:   После уроков (18 часов)
Урок
открытия
нового
знания
Ов
ЛЕ;
в
 но
е
ы
в речи
ют
т
упо
ебля
р
т и
еваю
л
ад
Воспринимаю
т   на   слух   и
выборочно
понимают   с
опорой   на
языковую
догадку,
контекст
аудиотексты;
чи
таю
т и по
лно
стью
 пони
м
а
ю
т сод
ержани
е тек
ста.
Урок
открытия
нового
знания
ы;
Во
п
Упо
р
Зн
к
с
рини
т
ебл
а
омя
я
маю
яю
тс

о
т н
л
т в р
и
с
 стру
а с
ух
еч
 но
к
у
 и вы
вы
т
рой
о
бор
е ЛЕ
 с
сл
очно
;
агат
л
 пони
е
ьно
м
ю
го
а
т ауд
накло
ио
к
нени
те
ст
я.
1
1
СИ:Марк Твен — один
из величайших
американских писателей19 века
А: Упр. 2, 6
Л: to impress,to escape,
an impression,to have a beach
rest,a custom,to pick mushrooms
and berries, to relax,
to have in common,to believe, I
haven’t seen you for ages.
Ч: Упр. 8а, bТекст «Adventures
of Tom Sawyer»
П: Упр. 9
Гр: Конструкция: toenjoy doing
smth
Повторение:PastIndefinite
СИ:Редьяд Киплинг — англ.
писатель и поэт 19 20вв.
Жюль Верн —фр. писатель
фантаст19 века, авторкниги «За
80 днейвокруг света».
А: Упр. 1,5а
Ч:Упр. 1Р. Киплинг«I’ve never
sailedthe Amazon»
Упр. 7, 8aТекст«From the
Guidebook: Toursabout Russia»
П:Упр. 8b
Г: Упр. 2, 3, 4, 5b, 6
‒

Формирование
мотивации к
изучению
иностранных
языков;
Осознание
возможности
самореализации и
социальной
адаптации
средствами
иностранного
языка;

Стремление к
совершенствовани
ю собственной
речевой культуры.
правильно
е произношение и
различение на
слух всех звуков
иностранного
языка; соблюдение
правильного
ударения и
развитие
умения
планировать своё
речевое и
неречевое
поведение;
развитие
коммуникативно
й компетенции,
включая умение
взаимодействова
тьс
окружающими,
выполняя разные
социальные
роли;
  развитие
исследовательск
их учебных
действий,
включая навыки
работы с
информацией:
поиск и
выделение
нужной
информации,
обобщение и
 понимать речь
учителя и
одноклассников
на иностранном
языке;
основное
содержание
несложных
аутентичных
аудио и
видеотекстов,
относящихся к
разным
коммуникативны
м типам речи
(сообщений,
интервью,
рассказов и т.д.);
 с опорой на
языковую
догадку, контекст
краткие
несложные
аутентичные
прагматические
аудио и
видеотексты,
выделяя
Обеспечение:
методическое,
материально
техническое
Компьютер,
Учебник, книга
для учителя,
звуковое пособие .
Компьютер,
Учебник, книга
для учителя,
звуковое пособие. 3
После уроков
1
3
4
После
уроков
4
5
После
уроков
5
1
1
Гр.Конструкция:
It takes..... to do sth;
Сослагательноенаклонение I (If
yougo there you will visit ...)
СИ:Правила поведения в
России для иностранных
туристов
П: Упр. 5
Г: Упр. 1, 2, 3, 4ab
Гр. Повторение: повелительное
наклонение. Употребление мо
дальныхглаголовshould/shouldn’
t,  may.
СИ:Фестиваль Шотландского
искусства в Москве;волынка,
кейли,Каледонский клуб
А:Упр. 3в
Ч:Текст: «The Merchiston Castle
School Pipe Band Visit to the
festival»
П: Упр. 6а, b, 7
Г: Упр. 1, 2
Гр: Повторение:Степени
сравненияприлагательных;
Употребление настоящего
продолженного времени
для обозначения
запланированногобудущего.
СИ: Традиции и обычаи
Шотландии: игры,музыкальные
инструменты, танцы,песни,
праздники,
одежда;Роберт Бернс
великий шотл. поэт 18 века.
А:Упр. 1, 9
Ч:Текст «Customs and
Traditions in Scotland»;
«Hogmany»
П: Упр. 4
Г: Упр. 2, 3
Комбиниров
анный урок
Комбиниров
анный урок
с
ове
ч
танн
ого
 тек
ста;
на о
н
 про
и
е
вани
с
азы
е вы
к
ческо
оги
монол
ют
ставля
ед
Пр
Ов
ЛЕ;
в
е
 но
ы
в речи
ют
т
ебля
упо
р
т и
еваю
л
ад
Работа в
парах
Воспринимаю
т   на   слух   и
полностью
понимают
речь учителя;
Описывают
тематические
картинки,
события;
Ведут
диалог
расспрос о
школьных
клубах.
Комбиниров
анный урок
Пр
Ди
ставля
ед
ффе
р
енц
ют
ирую
 моно
т и
ло
и
 упо
р
г
ческо
т
ебля
е вы
ю
ск
ы
т настоя
аз
и
ван
щее дли
е по тем
тел
н
е;
ь
о
е и бу
дущее вр
емя
 для
 пл
н
а
иро
н
ва
ия
 д
й
е
ствий
.
интонирования.
фиксация ин
формации;
  развитие
смыслового
чтения, включая
умение
определять тему,
прогнозировать
содержание
текста по
заголовку или
ключевым
словам, выделять
основную мысль,
главные факты,
опуская
второстепенные,
устанавливать
логическую
последовательно
сть основных
фактов.
Учебник, книга
для учителя.
Компьютер,
Учебник, книга
для учителя,
звуковое пособие.
Компьютер,
Учебник, книга
для учителя,
звуковое пособие.
значимую/нужную
/необходимую
информацию.
Читать
аутентичные
тексты разных
жанров и стилей,
преимущественно
с пониманием
основного
содержания;
 понимание
основных
значений
изученных слов и
правильное
употребление в
речи различных
лексических
единиц, включая
слова,
словосочетания,
репликиклише и
т.д.;
применение
правил
орфографии при
написании
изученных слов;
знание основных
способов
словообразования
.
Навыки и
употребление в
речи:
 После
уроков
6
6
6
7
После
уроков
7
8
После
уроков
8
1
1
1
Л: a bagpipe, to refuse, a
ceilidh, a kilt, tartan, Highland
Games.
СИ: Традиции и обычаи
России: игры, забавы,
музыкальныеинструменты,
танцы, песни, праздники,
одежда;
А:Упр. 3b,6, 7
Ч:Текст «Russian Ancient
Holidays»
Г: Упр. 2
Гр: Повторение:Пассивный
залог.
СИ: Шотландскиепраздники;
общиесведения о Шотландии —
географическое положение,
столица,города, реки, озера,
горы, народы иязыки.
А: Упр. 4
Ч:Текст «Scotland»
Г:Упр. 1,2, 6
Л:Упр. 5, 6 a thistle, Haggis, clan
Гр: Упр. 7, 8.
Ч:Текст«TheMerchiston Castle
School»
П:Упр. 9
Г: Упр. 1, 2, 3, 4, 8
Л: to attend, to miss school,
to miss a train/a bus/a
plane; to miss home, to arrive.
Комбиниров
анный урок
Комбиниров
анный урок
Комбиниров
анный урок
9
После
уроков
9
1
Домашнее чтение
Урок
открытия
нового
Слушают и
понимают с
опорой на
картину
аудиотекст;
Заполняют
пропуски на
основе
аудиотекста.
Читают текст
с пониманием
основного
содержания,
отвечают на
вопросы по
тексту;
Отрабатываю
т навыки
использовани
я пассивного
залога.
Знакомятся с
новыми ЛЕ;
Находят в
тексте
нужную
информацию,
распознают и
употребляют
в речи
изученные
лексические
единицы.
Практиковат
ь чтение
текстов с
нераспространенн
ые и
распространенные
простые
предложения, в
том числе с
несколькими
обстоятельствами
, следующими в
определенном
порядке
(Theygavemeanice
booklastweek.;
предложения с
начальным It  и с
начальным There
+ tobe
(It’scold.Thereisac
uponthetable.);

сложносочинител
ьные
предложения с
сочинительными
союзами and, but,
or.

сложноподчиненн
ыепредложениясс
оюзамиисоюзным
исловами what,
when, why, that,
which, who, if,
because, that’s
why, than, so.
Компьютер,
Учебник, книга
для учителя,
звуковое пособие.
Компьютер,
Учебник, книга
для учителя,
звуковое пособие
Учебник, книга
для учителя.
Учебник, книга
для учителя,
звуковое 1
После
уроков
10
1
Домашнее чтение
знания
Урок
открытия
нового
знания
Комбиниров
анный урок
Комбиниров
анный урок
общим
охватом
содержания
Практиковат
ь чтение
текстов с
общим
охватом
содержания
Слушают и
понимают с
опорой на
картину
аудиотекст;
Заполняют
пропуски на
основе
аудиотекста.
Отрабатываю
т
произношение
и
употребляют
в речи новых
ЛЕ;
Слушают
аудиотекст и
заполняют
пропуски;
Пр
.
ции
ст
кон
е
чески
ати
 г
 речи
т в
е
отр
ь
ав
и
л
н
о уп
б
ляю
р
амм
р
ук
Использовани
е клише в
монологе и
диалоге об
отношении к
школе;
Во
с
п
рини
маю
т н
а с
л
ух
 и вы
бор
очно
 пони
м
а
ю
т ауд
ио
те
к
ст
ы,
Чи
а.
те
жа
е
т с
аю
поним
сть
но
и пол
та
ст
н
д
р
о

ю
т
ю
ие
к
Выполняют
тестовые
задания  в
пособие.индивиду
альные карточки
Учебник, книга
для учителя,
звуковое пособие.
Учебник, книга
для учителя,
звуковое
пособие.индивиду
альные карточки
Компьютер,
Учебник, книга
для учителя,
звуковое пособие.
Учебник, книга
для учителя,
звуковое пособие.
Учебник, книга
для учителя,
рабочая тетрадь,
1
11
После
уроков
1
После
уроков
12
1
13
После
уроков
4
14
После
уроков
1
1
1
1
СИ: Жизнь школьника в
Великобритании
Ч: Текст “A magazinearticle”
П: Упр. 10 b
Г: Упр. 1, 4, 8b
Л:Упр. 6, 10а.
СИ: 26 сентября — День
Иностранных Языков;
А: Упр. 2
Ч:Упр. 8,9
Г:Упр. 1, 3, 5
Л: to fall behind smth;
to catch up with smth;
There is no excuse for it;
It just won’t/wouldn’t do.
СИ: Страны/столицы народы/
языки
П: Упр. 4
Г:. Упр. 2, 3, 4 Словообразование:
Ч.Упр. 5 ab, 6, 7 Текст
«ALittlePrincess»
Комбиниров
анный урок
Контрольная работа№ 1 по
теме «После уроков»
Урок
развивающег
о контроля 1
После
уроков
15
1
Повторение
Урок
рефлексии
1
После
уроков
16
1
После
уроков
17
1
После
уроков
18
1
1
1
Повторение
Ч: Домашнеечтение «A Little
Princess» after Francis Bernett
Домашнеечтение «A
Little Princess» after Francis
Bernett
Урок
рефлексии
Урок
открытия
нового
знания
Урок
открытия
нового
знания
рабочей
тетради
Узнают об
особенностх
образа
жизни,Досто
примечатель
ности
городов
России:
Москва,
Санкт Пе
тербург,
Владимир,
Суздаль
Работаютнадп
роектом"After

School
Activities
in Our School"
Читают и
полностью
понимают
содержание
аутентичного
текста.
Отрабатываю
т навыки
словообразов
ания устно и
на письме.
Раздел №2:   Образ жизни и внешность (14 часов)
Компьютер,
Учебник, книга
для
учителя.hppt://ww
w.
tripadvisor.
com/attractions
Учебник, книга
для учителя,
интернет ресурсы.
 книга для чтения,
словарь,
тетрадь.индивидуа
льные карточки
ttps://www.lingv
olive.com/ruru
 книга для чтения,
словарь,
тетрадь.индивидуа
льные
карточкиttps://w
ww.lingvolive.c
om/ruru 19
Образ жизни
и внешность
1
1
А. Упр.1,2а
Г.упр2b,c,3a,b,4.5
Л.straightt, shoulderlength hair
forehead; full/thin lips; twins; to
tell the truth
Ов
л
ад
еваю
т и
упо
р
т
ебля
ют
в речи
 но
ы
в
е
ЛЕ;
Урок
открытия
нового
знания
20
Образ жизни
и внешность
1
Образ жизни
и внешность
1
21
1
1
22
Образ жизни
и внешность
1
1
Ч.Упр. 8 ab Текст «The   Prince
and the Pauper» after Mark Twain,
Г.Упр. 1, 2, 7 a, b, 9
ГР.Упр. 4, 5, 6 Конструкция
usedto ....
Урок
открытия
нового
знания
Урок
открытия
нового
знания
Комбиниров
анный урок
СИ:Жизнь всредневековой
Англии.Эдвард Тюдор, принц
Уэльский
Ч:Упр. 5 аб
Г:Упр. 1, 2,7,9
Л:ambitious,caring,easy
going,handsome,intelligent,
polite, pretty,to prefer.
П. Упр 8,9
Гр.Будущее время, выраженное
конструкцией tobegoing
СИ:Идиоматические
выражения,характеризующие
животных
Г:Упр.1,2,4,8б
Л:creative,faithful,proud,
sociable
П. Упр ,9
Гр.Упр6,7

и
Читают
понимают
содержание
аутентичного
текста
  по
теме с разной
глубиной
понимания;
Знакомятся с
новыми ЛЕ
Ов
ЛЕ;
в
 но
в речи
ют
т
упо
т и
еваю
л
ад
р
ебля
ы
е
описывают
тематические
картинки,
события;
расспрашива
ют
собеседника и
отвечают   на
его   вопросы,
запрашивают
нужную
информацию.
Описывают
тематические
картинки,
используя
идиомы,
знакомятся   в
новыми   ЛЕ   с
суффиксацие
формирование
коммуникативной
компетенции в
межкультурной и
межэтнической
коммуникации;
  развитие таких
качеств как воля,
целеустремленнос
ть, креативность,
инициативность,
трудолюбие,
дисциплинированн
ость;
 формирование
общекультурной и
этнической
идентичности как
составляющей
гражданской
идентичности
личности;
  стремление к
лучшему
осознанию
культуры своего
народа и
готовность со
действовать
ознакомлению с
ней
представителей
других стран;
  толерантное
отношение к
проявлениям иной
культуры;
 готовность
отстаивать
национальный и
общечеловеческие
 развитие
умения
планировать своё
речевое и
неречевое
поведение;
 развитие
коммуникативно
й компетенции,
включая умение
взаимодействова
ть с
окружающими,
выполняя разные
социальные
роли;
  развитие
исследовательск
их учебных
действий,
включая навыки
работы с
информацией:
поиск и
выделение
нужной
информации,
обобщение и
фиксация
информации;
  развитие
смыслового
чтения, включая
умение
определять тему,
прогнозировать
содержание
текста по
заголовку или
ключевым
словам, выделять
 начинать,
вести/поддержива
ть и заканчивать
различные виды
диалогов в
стандартных
ситуациях
общения,
соблюдая нормы
речевого этикета,
при
необходимости
переспрашивая и
уточняя;
 расспрашивать
собеседника и
отвечать на его
вопросы,
высказывать свое
мнение, просьбу,
отвечать на
просьбы и
предложения
согласием или
отказом (в
пределах
изученной
тематики и
усвоенного
лексико
грамматического
материала;
рассказывать о
себе, семье,
друзьях, своих
интересах и
планах на
будущее;
сообщать
краткие сведения
о своем
Компьютер,
Учебник, книга
для учителя.
Учебник, книга
для учителя.
http://www.
Harrypotter.
warnerbros.com
Учебник, книга
для учителя.
Учебник, книга
для учителя. 2
Образ жизни
и внешность
23
1
1
2
Образ жизни
и внешность
24
1
1
Словообразование: Приставки
un|im, суффикс less
А:Упр 2 а
Г:Упр.1,2,3,6,8
Л:a block of flats, a two
storeyhouse,a ground floor, to
share a room, while
П. Упр 4
Гр.Упр 9 Повторение видо
временные формы глагола
Ч.Упр5,7 Текст“Twins in the
Family”
СИ:История дня благодарения
и его символы
Г:Упр.1,3,5,7а
Л:feast, harvest,to last
П. Упр,2,7b,8
Ч: Упр 4 аб, 6«The history of the
Thanksgiving Day»
Комбиниров
анный урок
Комбиниров
анный урок

и
й.
Читают
понимают
содержание
аутентичного
текста
  по
теме с разной
глубиной
понимания;
Знакомятся с
новыми ЛЕ.
Читают
несложные
аутентичные
тексты
разных
жанров
стилей
разной
глубиной
понимания,
оценивают
полученную
информацию,
выражаютсво
емнение.
и
с

2
Образ жизни
и внешность
25
1
1
2
Образ жизни
и внешность
26
1
1
СИ:Российские праздники;
Дед Мороз/СантаКлаус
А: Упр. 7а
Г:Упр. 1,2,3,5,7b
Ч: «My Dad is a Hero»
«Father’s Day»
П:Упр. 8b
Гр:Упр. 8a
Повторение: видовременные
формыглагола
СИ: Досуг в Великобритании
А: Упр. 2а
Г:Упр. 1,2b, 4,5b, 6
Ч: «A Family Picnic in Britain»
Комбиниров
анный урок
Комбиниров
анный урок
Расспрашива
ют
собеседника и
отвечают   на
ценности, свою
гражданскую
позицию.
основную мысль,
главные факты,
опуская
второстепенные,
устанавливать
логическую
последовательно
сть основных
фактов.
 развитие
смыслового
чтения, включая
умение
определять тему,
прогнозировать
содержание
текста по
заголовку или
ключевым
словам, выделять
основную мысль,
главные факты,
опуская
второстепенные,
устанавливать
логическую
последовательно
сть основных
фактов.
городе/селе, о
своей стране и
странах
изучаемого языка.
 понимать речь
учителя и
одноклассников
на иностранном
языке;
 основное
содержание
несложных
аутентичных
аудио и
видеотекстов,
относящихся к
разным
коммуникативны
м типам речи
(сообщений,
интервью,
рассказов и т.д.);
 с опорой на
языковую
догадку, контекст
краткие
несложные
аутентичные
прагматические
аудио и
видеотексты,
выделяя
значимую/нужную
/необходимую
информацию.
 читать
несложные
аутентичные
тексты разных
жанров и стилей с
полным и точным
Компьютер,
Учебник, книга
для учителя.
Учебник, книга
для учителя,
звуковое пособие.
Компьютер,
Учебник, книга
для учителя,
звуковое пособие.
Компьютер,
Учебник, книга
для учителя,
звуковое пособие. П: Упр. 7
Гр: Упр. 8
Повторение: видовременные
формы глагола.
2
2
2
3
3
27
28
29
30
31
Образ жизни
и внешность
Образ жизни
и внешность
Образ жизни
и внешность
Образ жизни
и внешность
Образ жизни
и внешность
3
Образ жизни
и внешность
32
1
1
1
1
1
1
1
1
1
СИ: Семейные традиции
А: Упр. 1
Г: Упр. 2,3
Ч: «My Dad the Clown»
Контрольная работа № 2 по
теме «The Way you Live Is
the Way you Look»
Повторение
1
Повторение
1
Домашнеечтение «The
Birthday of Infanta» after
Oscar Wilde
Комбиниров
анный урок
Урок
развивающег
о контроля
Урок
общеметодо
логической
направленно
сти
Комбиниров
анный урок
Комбиниров
анный урок
1
Домашнеечтение «The
Birthday of Infanta» after
Oscar Wilde
Комбиниров
анный урок
его вопросы;
Прогнози
руют
содержание
текста,
находят
тексте
нужную
информацию.
;
е ЛЕ
новы
еч
т в р
е
тр
и упо
т
а
Овл
д
еваю
б
ляю
и

Про
н
г
озир
ую
о
т с
д
р
е
жа
н
и
и
е, ч
таю
т
и пон
им
ю
а
т ау

тен
и
т
чн
в
ые
к
те
сты
.
Выпо
лня
ют те
сто
ы
в
е
д
 за
ани
я
в рабо
чей
 тетр
д
а
и
Рабо
таю
т н
д
а
 про
к
е
том
Рабо
таю
т н
д
Про
н
г
озир
ую
о
а
 про
к
т с
д
р
е
том
жа
е
н
и
и
е, ч
таю
т
и пон
им
ю
а
т ау
тен
и
т
чн
ые
к
те
сты
.
Формируют
представлени
е о сходстве и
различии   в
традициях
своей   страны
и
стран
изучаемого
языка;

понимаем и с
использованием
различных
приемов
смысловой
переработки
текста (языковой
догадки,
выборочного
перевода), а
также справочных
материалов;
 уметь оценивать
полученную
информацию.
 Понимание
основных
значений
изученных слов и
правильное
употребление в
речи различных
лексических
единиц, включая
слова,
словосочетания,
репликиклише и
т.д.;
применение
правил
орфографии при
написании
изученных слов;
знание основных
способов
словообразования
.
Компьютер,
Учебник, книга
для учителя,
звуковое пособие.
Учебник, книга
для учителя,
рабочая тетрадь
Учебник, книга
для учителя,
интернет ресурсы
Учебник, книга
для учителя,
интернет ресурсы
  книга для
чтения,  словарь,
тетрадь.индивиду
альные карточки
ttps://www.lingvo
live.com/ruru
  книга для
чтения,  словарь,
тетрадь.индивиду
альные карточки
ttps://www.lingvo
live.com/ruru Прогнозирую
т содержание
текста,
находят в
тексте
нужную
информацию,
распознают и
употребляют
в речи
изученные
лексические
единицы.
Раздел №3:   Национальное и культурное разнообразие англоговорящих стран и России (18 часов)
3
33
Национально
е и
культурное
разнообразие
англоговоря
щих стран и
России
1
1
СИ: Страны, столицы,флаги,
символы,покровители
Великобритании
А:Упр. 3
Г: Упр. 1, 2,4, 5, 6
Л: Power, ancient,to defend,
a knight, a sword, a pain, to pain.
Ч: «FlowerSymbols»
Урок
открытия
нового
знания
3
34
Национально
е и
культурное
разнообразие
англоговоря
щих стран и
России
1
1
СИ: Национальныесимволы
России,День Памяти
в разных странах,День Победы
в России
Ч: Тексты «Remembrance
Day», «Anzac Day», «Veteran
Day», «VictoryDay».
Урок
открытия
нового
знания
Ов
ЛЕ;
в
 но
е
ы
в речи
ют
т
упо
ебля
р
т и
еваю
л
ад
Прогнозирую
т содержание
текста,
находят в
тексте
нужную
информацию,
распознают и
употребляют
в речи
изученные
лексические
единицы.
Составляют
диалоги   на
тему урока.
Читают и
понимают
основное
содержание
текста;
 Отвечают на
вопросы,
 правильное
произношение и
различение на
слух всех звуков
иностранного
языка; соблюдение
правильного
ударения и
интонирования;
 понимание
основных
значений
изученных слов и
правильное
употребление в
речи различных
лексических
единиц, включая
слова,
словосочетания,
репликиклише и
т.д.;
 применение
правил
 развитие
умения
планировать своё
речевое и
неречевое
поведение;
 развитие
коммуникативно
й компетенции,
включая умение
взаимодействова
ть с
окружающими,
выполняя разные
социальные
роли;
  развитие
исследовательск
их учебных
действий,
включая навыки
работы с
информацией:
поиск и
Толерантное
отношение к
проявлениям
иной культуры;
 готовность
отстаивать
национальный и
общечеловечески
е ценности, свою
гражданскую
позицию;
 осознание
необходимости
вести здоровый
образ жизни и
необходимости
отказа от вредных
привычек для
поддержания
здоровья.
Компьютер,
Учебник, книга
для учителя,
звуковое пособие.
Учебник, книга
для учителя,
звуковое пособие. 3
35
Национально
е и
культурное
разнообразие
англоговоря
щих стран и
России
4
36
Национально
е и
культурное
разнообразие
англоговоря
щих стран и
России
4
37
Национально
е и
культурное
разнообразие
англоговоря
щих стран и
России
1
1
1
1
1
1
Гр: Повторение:
видовременные формыглагола
Л: A birch, a twig, to declare,
peace, silence, a poppy, a tulip
СИ:Легенды о короле Артуре,
волшебнике Мерлине и мече
Экскалибур
Гр: Упр. 3, 4, 5, 6, 7
А: Упр. 8 9
Г: Упр. 1, 2
.
СИ: Повседневнаяжизнь при
двореКороля Артура
Г:Упр. 2
Л: A candle, a
torch, a glass, a
servant, soap
Ч:«A ConnecticutYankee in
theCourt of King Arthur»
П: Упр. 9
Гр: Упр. 3, 4, 5, 6
Пассивный
залог:Вопросительныеи
отрицательные
структуры PastSimple
СИ: Уэльс, валлийцы
А: Упр. 6,8b
Г:Упр. 1
Л:Упр. 9 а, b
To hear from smb; To impress
with; To catch one’s eye; from
time to time; Remember me to...
Ч:Упр. 8а
П: Упр. 10
Гр: Упр. 2, 3, 4а, в, с, 5
Пассивный залог:отрицательные
Урок
открытия
нового
знания
Урок
открытия
нового
знания
Урок
открытия
нового
знания
аргументирую
т своё мнение.
орфографии при
написании
изученных слов.
Воспринимаю
т   на   слух   и
полностью
понимают
речь   учителя,
одноклассник
ов;
Ов
л
ад
еваю
т и
упо
т
р
ебля
ют
в речи
 но
в
ы
е
ЛЕ.
ед
о
т с
д
р
поним
 те
ст
а;
е тек
ста,
и
и полн
ост
ю
ь

 ч
таю
т
аю
о
т с
д
р
жа
е
н
и
жа
е
н
ие
к
схищаю
в
о
Заполняют
пропуски в
тексте. Пр
Изучают и
отрабатывают
вопросит.и
отриц.
Предложения
в пассивном
залоге
прошедшего
времени.
Овл
;
сты
отек
т а
аю
ди
у
поним
ч
оро
о
н
и выб
х
 на слу
а
ним
т
ю
спри
;  Во
е ЛЕ
новы
еч
т в р

и
е
тр
ляю
б
и упо
т
а
еваю
д
Изучают и
отрабатывают
вопросит.и
отриц.
Предложения
в пассивном
залоге
будущего
времени.
 составлять план,
тезисы устного
или письменного
сообщения;
Навыки и
употребление в
речи:

придаточныепредл
оженияцели (She
came home early to
surprise her
mother.);

придаточныепредл
оженияпричины/сл
едствия (The
weather was rainy
so they went to the
cinema.);
 условные
предложения
реального и
нереального
характера
(ConditionalI);
 все типы
вопросительных
предложений
(общий,
специальный,
альтернативный,
разделительный
вопросы).
выделение
нужной
информации,
обобщение и
фиксация
информации;
  развитие
смыслового
чтения, включая
умение
определять тему,
прогнозировать
содержание
текста по
заголовку или
ключевым
словам, выделять
основную мысль,
главные факты,
опуская
второстепенные,
устанавливать
логическую
последовательно
сть основных
фактов.
 развитие
смыслового
чтения, включая
умение
определять тему,
прогнозировать
содержание
текста по
заголовку или
ключевым
словам, выделять
основную мысль,
главные факты,
Компьютер,
Учебник, книга
для учителя,
звуковое пособие.
Учебник, книга
для учителя,
звуковое пособие.
Компьютер,
Учебник, книга
для учителя,
звуковое пособие. и
вопросительныеcтруктурыFutur
eSimplePassive
Домашнеечтение «Legends about
Merlin»
2
2
1
1
СИ: Семь чудес Уэльса
А: Упр. 2,4, 5
Г: Упр. 1, 2,6, 8
Л: Упр. 5
Ч: Упр. 3
Гр: Упр. 7
3
3839
4
40
Национально
е и
культурное
разнообразие
англоговоря
щих стран и
России
Национально
е и
культурное
разнообразие
англоговоря
щих стран и
России
4
41
Национально
е и
культурное
разнообразие
англоговоря
щих стран и
России
1
1
СИ: Национальный
костюм Англии,Уэльса;
фестиваль Айстедфед
А: Упр. 3
Г: Упр. 1,2, 9b
Л: Упр. 7
Ч: Упр. 8
П: Упр. 9а
Гр: Упр. 4, 5, 6
Порядок прилагательных в
предложении.
Урок
открытия
нового
знания
Урок
комбиниров
анного типа
Урок
систематиза
ции  знаний

Читают и
понимают
основное
содержание
текста;
 Отвечают на
вопросы,
аргументирую
т своё мнение.
Формируют
представлени
е о сходстве и
различии   в
традициях
своей   страны
и
стран
изучаемого
языка;
Воспринимаю
т на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты.
Читают текст
с полны его
пониманием.
Активизация
изученной
ранее
тематической
лексики   и
введение
новых слов;
Читают и
находят в
тексте
запрашиваему
ю
опуская
второстепенные,
устанавливать
логическую
последовательно
сть основных
фактов
Компьютер,
Учебник, книга
для учителя,
звуковое пособие.
Компьютер,
Учебник, книга
для учителя,
звуковое пособие. 1
1
1
1
4
42
4
43
Национально
е и
культурное
разнообразие
англоговоря
щих стран и
России
Национально
е и
культурное
разнообразие
англоговоря
щих стран и
России
СИ: Остров Скай
А: Упр. 6
Г:Упр. 5
Л:Упр. 2 b
Ч: The Isle of Skye
Ч: Упр. 7, 8
П: Упр. 4
Гр: Словообразование
прилагательных:ful; tic; sque;
ing; ive
СИ: Австралия — общие
сведения остране;
достопримечательности.
А: Упр. 6
Г: Упр. 2
4
44
Национально
е и
культурное
разнообразие
англоговоря
щих стран и
России
1
1
СИ: Природные красоты
Австралии
А: Упр. 6
Г: Упр. 2,3
Ч: Упр. 1
П: Упр. 4
Гр: Упр.4
4
45
Национально
е и
культурное
разнообразие
1
СИ: Природные красоты мира;
Клипер КаттиСарк;Эдвард I
1
Комбиниров
анный урок
П: Упр. 6
информацию;
Изучают
порядок
прилагательн
ых в
предложении.
ч
а,
е те
жа
е
т с
схищаю
в
Пр
ед
о
о
д
р
н
и
к
ст
и
таю
т и
 полно
стью
 по
ним
аю
т с
о
д
е
р
жа
н
ие
те
к
ст
а;
Во
спри
ним
ю
а
т
 на слу
х
и выб
оро
н
ч
о по
ним
аю
у
т а
ди
отек
сты
;
г и монолог.
диало
т
ч
за
т и
 веду
а
Нач
ваю
ан
и
к
т,
и
н
ю
Урок
систематиза
ции  знаний
Урок
систематиза
ции  знаний
ед
Пр
о
Нач
и
н
ю
схищаю
в
о
а
т,
 веду
т с
д
р
т и
к
жа
е
н
и
к
за
ан
и
ч
ваю
е те
ст
т
а,
и
диало
ч
а;
те
жа
ст
е
т с
н
аю
д
р
о
ним
 по
стью
 полно
т и
таю
ие
к
г и монолог.
Комбиниров
анный урок
Узнают   об
особенностях
образа   жизни,

быта
и
культуры
стран
изучаемого
языка;
Умеют
описывать
картины   на
тему урока.
Узнают   об
особенностях
образа   жизни,
быта
и

Компьютер,
Учебник, книга
для учителя,
звуковое пособие.
Компьютер,
Учебник, книга
для учителя,
звуковое пособие.
Компьютер,
Учебник, книга
для учителя,
звуковое пособие.
Учебник, книга
для учителя,
звуковое пособие. англоговоря
щих стран и
России
Гр: Упр. 3 ,4,5
Г: Упр. 1,7
5
46
Национально
е и
культурное
разнообразие
англоговоря
щих стран и
России
1
1
Контрольная работа № 3 по
теме «Natural
and Cultural Diversities of the
EnglishSpeaking Countries»
Урок
развивающег
о контроля
1
Повторение
1
Повторение
1
1
5
47
5
48
Национально
е и
культурное
разнообразие
англоговоря
щих стран и
России
Национально
е и
культурное
разнообразие
англоговоря
щих стран и
России
Урок
открытия
новых
знаний
Урок
открытия
новых
знаний
культуры
стран
изучаемого
языка;
Умеют
описывать
картины   на
тему урока.
Воспринимаю
т на слух и
полностью
понимают
аудиотексты,
Составляют
план устного
сообщения по
теме
Австралия. С
опорой на
свой
план/записи
делают
короткие
устное и
письменное
сообщения.
Работают над
проектом
Работают над
проектом
Учебник, книга
для учителя,
звуковое пособие.
Учебник, книга
для учителя,
Учебник, книга
для учителя,
5 Национально
1 Домашнеечтение «Great
Урок
читают
 книга для 4950
е и
культурное
разнообразие
англоговоря
щих стран и
России
2
People of Scotland»
открытия
новых
знаний
полностью
понимаютауд
иотексты,
Составляют
план устного
сообщения по
теме
Австралия. С
опорой на
свой
план/записи
делают
короткие
устное и
письменное
сообщения.
учителя, звуковое
пособие.индивиду
альные карточки
Раздел №4:   Душа народа  (12 часов)
5
Душа
народа
51
1
1
5
Душа
народа
52
1
1
Урок
открытия
нового
знания
Урок
комбиниров
анного типа
е,
 тем
ЛЕ по
в
е
 но
ы
в речи
ют
т
ебля
упо
р
еваю
т и
Ов
л
ад
ю;
маци
фор
т ин
е
аю
 извл
та
к
т,
т, чи
схищаю
ю
в
ед
пр
о
Уга
;
ьство
жител
ест

е м
о
 сво
ва
т
исы
ю
е, оп
а
тин
по к
р
а
у
ва
т
 стр
н
д
ы
ю
е.пишут
в пар
а
 ди
ог
л
ва
г
т
Разы
ы
ю
р
короткий
рассказ о
русских
ремеслах.
Представляю
т монологи
ческоевыска
зывание,
изучают
новые  ЛЕ,
СИ: История городаКострома
Г: Упр. 1 а, b,2 b,
Л:Упр. 2 a, 4, 6
Ч:Упр. 7 a, b, 8
Л: to promise, a promise, to
trade, trade, to connect, to find the
way out
П: Упр. 3
Г: Упр. 5 a, b, c,9
Л: to promise, a promise, to
trade, trade, to connect, to find the
way out
П: Упр. 7
СИ: Герои русских народных
сказок;Деревянное зодчество на
Руси
Гр: Придаточные цели
Упр. 2 а, b, 6
5 Душа
1 А: Упр. 2
Урок
Работа в
 формирование
коммуникативной
компетенции в
межкультурной и
межэтнической
коммуникации;
  развитие таких
качеств как воля,
целеустремленнос
ть, креативность,
инициативность,
трудолюбие,
дисциплинированн
ость;
 формирование
общекультурной и
этнической
идентичности как
составляющей
гражданской
идентичности
развитие
смыслового
чтения, включая
умение
определять тему,
прогнозировать
содержание
текста по
заголовку или
ключевым
словам, выделять
основную мысль,
главные факты,
опуская
второстепенные,
устанавливать
логи
ческуюпоследова
тельность
основных
фактов.
 понимать речь
учителя и
одноклассников
на иностранном
языке;
 основное
содержание
несложных
аутентичных
аудио и
видеотекстов,
относящихся к
разным
коммуникативны
м типам речи
(сообщений,
интервью,
рассказов и т.д.);
 с опорой на
языковую
догадку, контекст
Учебник, книга
для учителя,
звуковое пособие.
Учебник, книга
для учителя,
звуковое пособие.
Компьютер, 53
народа
1
5
Душа
народа
54
1
1
5
Душа
народа
55
1
1
личности;
  стремление к
лучшему
осознанию
культуры своего
народа и
готовность
содействовать
ознакомлению с
ней
представителей
других стран;
  толерантное
отношение к
проявлениям иной
культуры;
 готовность
отстаивать
национальный и
общечеловеческие
ценности, свою
гражданскую
позицию.
Л: Упр. 3
СИ: Народный промысел на
Руси
Г:Упр. 1
Ч:Упр. 8Упр. 7 a, b,
П: Упр. 9
Гр: Упр. 3, 4 a, b,
СИ: История Руси:князь
ВладимирЯсное Солнышко.
А: Упр. 2
Ч: Упр. 4, 6, Упр. 7 a, b,8
Г:Упр. 1, 3,5 а
П: Упр. 7
СИ:Народные промыслы:
матрешки,валенки, шали;
Куклы.
А: Упр.3
Ч: Упр. 2
П:Упр. 8
Гр: Упр. 3, 4 a, b,
Г: Упр. 1,3,7
Л: Упр. 4, 5 6(un)generous,
(in)hospitable,
(un) determined, (im)patient
комбиниров
анного типа
Урок
систематиза
ции  знаний
Урок
комбиниров
анного типа
группах/парах
:употребляют
в речи новые
ЛЕ по теме.
Изучают и
отрабатывают
придаточные
предложения
цели.
Осваивают и
употребляют
в речи новые
ЛЕ;
Разыгрывают
диалоги по
аналогии с
образцом;
Читают текст,
сравнивают
ответы.
Заполняют
пропуски на
основе
прочитанного
текста.
Работа в
группах/парах
:употребляют
в речи новые
ЛЕ по
теме,предвос
хищают
содержание,
итают и
понимают
текст,
извлекают
информацию,
заполняют
пропуски в
тексте, пишут
Учебник, книга
для учителя,
звуковое пособие.
Компьютер,
Учебник, книга
для учителя,
звуковое пособие.
Компьютер,
Учебник, книга
для учителя,
звуковое пособие.
краткие
несложные
аутентичные
прагматические
аудио и
видеотексты,
выделяя
значимую/нужную
/необходимую
информацию.
 читать
несложные
аутентичные
тексты разных
жанров и стилей с
полным и точным
понимаем и с
использованием
различных
приемов
смысловой
переработки
текста (языковой
догадки,
выборочного
перевода), а
также справочных
материалов;
 уметь оценивать
полученную
информацию.
 правильное
произношение и
различение на
слух всех звуков
иностранного
языка;
соблюдение
правильного
ударения и 6
Душа
народа
56
1
1
6
Душа
народа
57
1
1
Урок
комбиниров
анного типа
СИ: Великий Устюг — вотчина
ДедаМороза; Кострома —
родина Снегурочки
А: Упр. 2
Г: Упр. 1, 2
Ч: Упр. 6 a, b
П: Упр. 5
Урок
комбиниров
анного типа
СИ:Русские пословицы
и их английские
эквиваленты
А: Упр. 2
Г: Упр. 1, 2
Ч: Упр. 6 a, b
П: Упр. 5
6
6
Душа
народа
Душа
народа
58
59
1
1
короткий
рассказ о
русских
ремеслах.
Читают текст,
сравнивают
ответы
героини   со
своими.
Заполняют
пропуски на
основе
прочитанного
текста.
Отрабатываю
т произно
шение и
употребляют
в речи назва
ния культур
ных реалий;
Прогнози
руют
содержание
текста, нахо
дят в тексте
нужную
информацию,
распознают и
употребляют
в речи изу
ченные
лексические
единицы.
Работают над
проектом
1
Контрольная работа № 4
потеме «The Hidden Soul of
Russia»
Урок
развивающег
о контроля
1
Повторение
Урок
комбиниров
анного типа
Задают
вопросы и
отвечают на
интонирования;
 понимание
основных
значений
изученных слов и
правильное
употребление в
речи различных
лексических
единиц, включая
слова,
словосочетания,
репликиклише и
т.д.;
 применение
правил
орфографии при
написании
изученных слов.
 составлять
план, тезисы
устного или
письменного
сообщения;
Навыки и
употребление в
речи:
 все типы
вопросительных
предложений
(общий,
специальный,
альтернативный,
разделительный
вопросы);
 побудительные
предложения в
утвердительной
(Becareful) и
отрицательной
Компьютер,
Учебник, книга
для учителя,
звуковое пособие.
Компьютер,
Учебник, книга
для учителя,
звуковое пособие.
Учебник, книга
для учителя,
звуковое пособие.
Компьютер,
http://www.
woodlandsjunior. вопросы
одноклассник
ов на основе
прочитанного
/прослушанно
го текста и с
использовани
ем новой
лексики.
Заполняют
пропуски на
основе
прочитанного
текста.
Воспринимаю
т на слух и
полностью
понимают
речь учителя,
одноклассник
ов;
расспрашиваю
т собеседника
и отвечают на
его вопросы,
запрашивают
нужную
информацию;
 выражают
согласие/несо
гласие с
предложения
ми;  описы
вают тема
тические
картинки,
события.
Читают и
полностью
понимают
содержание
6
Душа
народа
60
1
Повторение
1
Урок
систеатизац
ии знаний
6
Душа
народа
6162
1
Домашнеечтение «The Stone
Flower» after Pavel Bazhov
1
Урок
комбиниров
анного типа
(Don'tmakemuchn
oise) форме;

предложенияскон
струкциями as…
as, not so … as,
either … or,
neither … nor;
 конструкция
tobegoingto для
выражения
будущего
времени;
 конструкция to
be/get used to;
 конструкции It
takes me … to do
smth; to
look/feel/be happy.
kent.sch.uk/custos/
Remembrance.html.
Компьютер,
http://www.
woodlandsjunior.
kent.sch.uk/custos/
Remembrance.html.
 книга для чтения
индивидуальные
карточкиttps://ww
w.lingvolive.com/ru ru
текст.
Пишут
письмо деду
Морозу.
Составляют и
разыгрывают
диалог на
тему
новогодних
каникул.Чита
ют и
понимают
основное
содержание
текста,
заполняют
пропуски.
Раздел №5:   Здоровье – главное богатство (12 часов)
63
6
Здоровье –
главное
богатство
1
1
Урок
открытия
нового
знания
СИ: Основы здорового образа
жизни
А: Упр. 5
Г: Упр. 4
Л: Упр. 2, 3 finger, a shoulder, a
knee, a toe, ill, illness, to fall
ill, a disease, infectious,
flu, cough, to cough, to
break, to run a temperature
Ч: Упр. 1, 6, 7,8,9
П:Упр. 10
64
6
Здоровье –
главное
богатство
1
1
СИ: Инфекционные
заболевания испособы борьбы
сними.
Урок
открытия
нового
Осваивают и
употребляют
в речи новые
ЛЕ по теме
Здоровье.
Составляют и
разыгрывают
диалог на
заданную
тему.
Заполняют
пропуски в
тексте,
слушают
аудиозапись
текста и
проверяют
себя.
Составляют и
применяют в
речи
 осознание
необходимости
вести здоровый
образ жизни и
необходимости
отказа от вредных
привычек для
поддержания
здоровья.
 развитие
умения
планировать своё
речевое и
неречевое
поведение;
 развитие
коммуни
кативнойкомпете
нции, включая
умение
взаимодействова
ть с
окружающими,
выполняя
разные соци
альные роли;
  развитие
исследо
вательских
учебных
 понимать речь
учителя и
одноклассников
на иностранном
языке;
 основное
содержание
несложных
аутентичных
аудио и
видеотекстов,
относящихся к
разным
коммуникативны
м типам речи
(сообщений,
интервью,
рассказов и т.д.);
 с опорой на
языковую
догадку, контекст
Компьютер,
Учебник, книга
для учителя,
звуковое пособие.
Компьютер,
Учебник, книга
для учителя, знания
А: Упр. 7
Г: Упр. 6b
Л: a thermometer, a plaster,
mixture, a bandage, vitamins,
pills, nasal spray,
to prescribe, a runny nose
Ч:Упр. 8
П:Упр. 9
Гр:Упр. 1, 2, 5
СИ: Гигиена
А: Упр. 5 a
Г: Упр. 1 a, b,4 5
Ч: Упр. 8 a, b
П: Упр. 3 4
Гр: Упр. 2 a, b, 6, 7
Урок
открытия
нового
знания
65
7
Здоровье –
главное
богатство
1
1
66
7
Здоровье –
главное
богатство
1
1
СИ:  Здоровая еда
А: Упр. 2, 5
Г: Упр. 6
Л: cereals, grains, dairy products,
nuts, beans
Ч: Упр. 3 a
П: Упр. 4 a, b,
Урок
открытия
нового
знания
7 Здоровье –
1 СИ: Необычные виды спорта
Урок
слож.сочинен
ные
предложения.
Разыгрывают
диалоги по
аналогии с
образцом.
Прогнозирую
т содержание
текста,
находят в
тексте
нужную
информацию,
распознают и
употребляют
в речи
изученные
лексические
единицы.
Осваивают и
употребляют
в речи
ЛЕ на тему
питания.
Представ
ляют моно
логическое
высказывание
на тему
здоровья.
Составляют и
отрабатывают
условные
предложения.
Пишут статью
действий,
включая навыки
работы с ин
формацией:
поиск и
выделение
нужной
информации,
обобщение и
фиксация ин
формации;
  развитие
смыслового
чтения, включая
умение
определять тему,
прогнозировать
содержание
текста по
заголовку или
ключевым
словам, выделять
основную мысль,
главные факты,
опуская
второстепенные,
устанавливать
логи
ческуюпоследова
тельность
основных
фактов.
краткие
несложные
аутентичные
прагматические
аудио и
видеотексты,
выделяя
значимую/нужную
/необходимую
информацию.
 правильное
произношение и
различение на
слух всех звуков
иностранного
языка;
соблюдение
правильного
ударения и
интонирования;
 понимание
основных
значений
изученных слов и
правильное
употребление в
речи различных
лексических
единиц, включая
слова,
словосочетания,
репликиклише и
т.д.;
 применение
правил
орфографии при
написании
изученных слов.
звуковое пособие.
Компьютер,
Учебник, книга
для учителя,
звуковое пособие.
Компьютер,
Учебник, книга
для учителя,
звуковое пособие.
Компьютер, открытия
нового
знания
Урок
рефлексии
67
главное
богатство
1
А: Упр. 5
Г: Упр. 1, 2,3 4
Ч: Упр. 6
П: Упр. 3
Гр: Упр. 5
68
7
Здоровье –
главное
богатство
1
1
СИ: Экологическиепроблемы и
ихпричины; международные
организации по охране
окружающей среды
А: Упр. 3
Г: Упр. 1, 2, 5 , 6
Л: Упр. 4
to pollute, pollution, a cause, to
cause
Гр: Модальные глаголы
mustn’t/should
69
7
Здоровье –
главное
богатство
1
1
СИ Красная Книга
А: Упр. 2 a, b
Г:  Упр. 1
Ч: Упр. 3, 4, 5
Урок
открытия
нового
знания
70
7
Здоровье –
главное
богатство
1
1
Контрольная работа № 5 по
теме «The First Wealth Is
Health»
Урок
развивающег
о контроля
на тему
здорового
питания.
Читают и
полностью
понимают
содержание
текста.
Читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
отвечают на
вопросы,
воспринимаю
т на слух и
полностью
понимают
аудиотексты.
Отрабаты
ваютисполь
зование при
частий в
предложе
ниях.
Предугадыва
ют определе
ние слова по
дефиниции.
Соотносят
картину с
описанием. Чи
пр
.
го
та
очи
ве пр
а осно
е н
ва
азы
ев
ко
г
оло
т мон
яю
е
д
ставл
и
чес
ы
ск
н
и
н
но
Заполняют
пропуски в
тексте,
слушают
аудиозапись
текста и
проверяют
ержани
маю
т сод
таю
т и
пони
е тек
ста
,
Учебник, книга
для учителя,
звуковое пособие.
Компьютер,
Учебник, книга
для учителя,
звуковое пособие.
Компьютер, Упр. 6
http://www.
moscowzoo.ru
Учебник, книга
для учителя,
звуковое пособие.
 составлять
план, тезисы
устного или
письменного
сообщения;
Навыки и
употребления в
речи:
 правильные и
неправильные
глаголы в формах
действительного
залога в
изъявительном
наклонении
(Present, Past,
FutureSimple;
PresentPerfect;
PresentContinuous
);
 глаголы в видо
временных
формах
страдательного
залога (Present,
Past,
FutureSimplePassi
ve);

модальныеглагол
ыиихэквиваленты
(can/could,
may/might,
must/have to,
shall/should);
 фразовые
глаголы,
обслуживающие
темы, отобранные
для данного этапа
обучения. 7
7
7
Здоровье –
главное
богатство
Здоровье –
главное
богатство
Здоровье –
главное
богатство
71
72
7374
1
Повторение
1
Повторение
1
1
Домашнеечтение «The Greatest
Disaster in the British History»
Урок
открытия
нового
знания
Урок
открытия
нового
знания
Урок
открытия
нового
знания
себя.
Знакомятся с
мод.гл.
долженсто
вания.
Работают над
проектом
Работают над
проектом
Читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
отвечают на
вопросы,
воспринимаю
т
Раздел №6:   Северная Америка – континент чудес (14 часов)
1
1
7
75
Север
ная
Америка –
континент
чудес
Урок
открытия
нового
знания
СИ: История освоения
североамериканского
континента
А: Упр. 2 b
Г:  Упр. 1
Л: Упр. 3, 4
Ч: Упр. 2 a, 7,
Гр: Упр. 5, 6 Употребление
артиклей с географическими
названиями
Употребляют
в речи назва
ния стран и
национальнос
тей, частей
света. Читают
текст с пони
манием
основного
содержания,
отвечают на
вопросы по
тексту.
Заполняют
пропуски в
тексте.
 формирование
коммуникативной
компетенции в
межкультурной и
межэтнической
коммуникации;
  развитие таких
качеств как воля,
целеустремленнос
ть, креативность,
инициативность,
трудолюбие,
дисциплинированн
ость;
 формирование
общекультурной и
 развитие
умения
планировать своё
речевое и
неречевое
поведение;
 развитие
коммуникативно
й компетенции,
включая умение
взаимодействова
ть с
окружающими,
выполняя разные
социальные
роли;
 понимать речь
учителя и
одноклассников
на иностранном
языке;
 основное
содержание
несложных
аутентичных
аудио и
видеотекстов,
относящихся к
разным
коммуникативны
м типам речи
(сообщений,
http://www.
moscowzoo.ru
http://www.
moscowzoo.ru
Книга для чтения,
словарьиндивидуа
льные
карточкиttps://ww
w.lingvolive.com/ru
ru
Компьютер,
Учебник, книга
для учителя,
звуковое пособие. 1
1
8
76
Север
ная
Америка –
континент
чудес
СИ: США: общие све
дения о стране
А: Упр. 3
Г:  Упр. 4
b, 6
Л:
Ч: Упр. 1, 2, 4a
П: Упр. 8
Гр: Упр. 5, 7
Урок
систеатиза
ции знаний
8
77
Север
ная
Америка –
континент
чудес
1
1
СИ: Вашингтон Ирвинг,
американский писатель 19 века;
Легенда о РипванВинкле;
городапризраки;
Витус Беринг, российский
мореплаватель
Урок
систеатиза
ции знаний
А: Упр. 1 a,b,
Г:  Упр. 2
Ч: Упр. 7
Гр: Упр. 3 4
А: Упр.5
Ч: Упр. 4
П: Упр. 2
Гр: Упр. 3
Г:  Упр. 1 6
1
1
8
78
Север
ная
Америка –
континент
чудес
Урок
систеатиза
ции знаний
Вставляют
артикли в
предложения.
Читают и
понимают
основное
содержание
текстов.
Отвечают на
вопросы на
основе
прочитанного
материала.
Находят геог
рафические
объекты на
карте
Америки.
Прогнози
руютсодер
жание текста,
находят в
тексте нуж
нуюинфор
мацию, рас
познают и
употребляют
в речи изу
ченные
лексические
единицы.
Читают и
понимают
основное
содержание
текста, запол
няют
пропуски.
Отрабаты
ваютпроизно
шениегеогра
этнической
идентичности как
составляющей
гражданской
идентичности
личности;
  стремление к
лучшему
осознанию
культуры своего
народа и
готовность
содействовать
ознакомлению с
ней
представителей
других стран;
  толерантное
отношение к
проявлениям иной
культуры;
 готовность
отстаивать
национальный и
общечеловеческие
ценности, свою
гражданскую
позицию.
  развитие
исследовательск
их учебных
действий,
включая навыки
работы с
информацией:
поиск и
выделение
нужной
информации,
обобщение и
фиксация ин
формации;
  развитие
смыслового
чтения, включая
умение
определять тему,
прогнозировать
содержание
текста по
заголовку или
ключевым
словам, выделять
основную мысль,
главные факты,
опуская
второстепенные,
устанавливать
логическую
последовательно
сть основных
фактов.
Компьютер,
Учебник, книга
для учителя,
звуковое пособие.
Компьютер,
Упр. 6 b
http://www.
ghosttowns.com
Project:
Russian Settlements
in
Alaska
Компьютер,
Учебник, книга
для учителя,
звуковое пособие.
интервью,
рассказов и т.д.);
 с опорой на
языковую
догадку, контекст
краткие
несложные
аутентичные
прагматические
аудио и
видеотексты,
выделяя
значимую/нужную
/необходимую
информацию.
 писать
поздравления,
личные письма с
опорой на образец
с употреблением
формул речевого
этикета,
принятых в
странах
изучаемого языка.
 составлять
план, тезисы
устного или
письменного
сообщения.
Навыки и
употребления в
речи:
 определенный,
неопределенный и
нулевой артикли
(в т.ч. с
географическими
названиями); 1
1
8
79
Север
ная
Америка –
континент
чудес
1
1
8
80
Север
ная
Америка –
континент
чудес
СИ: Канада: общиесведения о
стране
А: Упр. 1 а
Г:  Упр. 3 а,b,
Л: Упр. 1b, 2 a, 6 b a host, to be
devoted
to, a clue, a participant,
to give up,congratulations,
I wish you luck, It seems
to me, cheer up, never mind
Ч: Упр. 4 a, b
Гр: Упр. 3
П: Упр. 2
Г: Упр. 1 2 4, 5а 7
Л: cunning, honest, attentive,
shy, an anthem,a league, an
insect, a butterfly, a lighthouse
Ч: Упр. 3, 6 b, c
П: Упр. 8
Урок
открытия
нового
знания
Урок
открытия
нового
знания
8
81
Север
ная
Америка –
континент
чудес
1
1
СИ: День Сурка
А: Упр. 5
Г:  Упр. 1, 2, 3 a, b,6 9
Л: Упр. 7 a, b It’s worth ... a
shadow,
a groundhog, a hedgehog
Урок
кобинирован
ного типа
Ч: Упр. 4
Гр: Упр. 10
фическихназв
аний.
Пишут
письмо с
вопросами об
Америке.
Отрабатываю
т в речи
пассивные
конструкции.
Читают текст
с полным
понимаем,
отвечают на
вопросы.
Слушают и
поют песню.
Соединяют
начало и
конец
предложений.
Вставляют
пропуски в
предложения.
Составляют
вопросы к
прочитанному
тексту.
Прогнозирую
т содержание
текста,
находят в
тексте
нужную
информацию,
распознают и
употребляют
в речи
изученные
Компьютер,
Учебник, книга
для учителя,
звуковое пособие.
Учебник, книга
для учителя,
звуковое пособие.
Компьютер,
Учебник, книга
для учителя,
звуковое пособие.
 неисчисляемые
и исчисляемые
существительные,
существительные
с причастиями
(aburninghouse,
awrittenexercise),
существительные
с функциями
прилагательного
(anartgallery);
 сравнения
прилагательных и
наречий, в т.ч.
образованных не
по правилам
(good – better –
thebest); порядок
прилагательных в
предложении
(asmallroundwood
entable).
Навыки и
употребления в
речи:
 личные
местоимения в
именительном (I)
и объектном
падежах (me), а
также абсолютной
форме (mine);
неопределенные
местоимения
(some, any);
возвратные
местоимения и их
производные
(somebody, 9
82
Север
ная
Америка –
континент
чудес
1
1
СИ: Большие города России;
часовыепояса
А: Упр. 5
Г:  Упр. 1,2,
Ч: Упр. 4
Урок
открытия
нового
знания
9
83
Север
ная
Америка –
континент
чудес
1
1
СИ: Парад Стампид
Г:  Упр. 1 b
Л: Упр. 2 a,
a stetson hat,a bandanna,a belt,
highboots, a vest
Ч: Упр. 3, 4
Урок
комбиниров
анного типа
9 Север
1 Контрольная работа
Урок

лексические
единицы.
Воспринимаю
т на слух и
полностью
понимают
аудиотексты.
Воспринимаю
т   на   слух   и
полностью
понимают
речь   учителя,
одноклассник
ов.
Составляют
монологическ
ое   высказы
вание.
Читают   текст
с
полным
пониманием.
Описывают
тематические
картинки,
события.
Воспри
нимают   на
слух   и   выбо
рочно   пони
мают
с
опорой   на
языковую
догадку,
контекст
аудиотексты,
относящихся
к
разным
коммуникати
вным   типам
речи.
Соблюдают

anything,
nobodyetc.);
 наречия,
оканчивающиеся
на ly (happily), а
также
совпадающие по
форме с
прилагательными
(high);
 устойчивые
словоформы в
функции наречия
типа atlast, atleast,
sometimes;
 числительные
для обозначения
дат и больших
чисел.
Компьютер,
Учебник, книга
для учителя,
звуковое пособие.
Учебник, книга
для учителя,
звуковое пособие.
Учебник, книга 1
2
84
ная
Америка –
континент
чудес
8586
8788
8
8
Север
ная
Америка –
континент
чудес
Север
ная
Америка –
континент
чудес
№ 6 по теме «North
America — the
Continent of Wonders»
развивающег
о контроля
2
Повторение
Домашнеечтение «The Headless
Horseman» after Mayne Reid
Урок
комбиниров
анного типа
Урок
комбиниров
анного типа

нормы
произношения
звуков
английского
языка
в
чтении   вслух
и
устной
речи.   Читают
и   полностью
понимают
текст,
отвечают   на
вопросы   по
тексту.
Работают над
проектом
Канада
Прогнозирую
т содержание
текста,
находят в
тексте
нужную
информацию,
распознают и
употребляют
в речи
изученные
лексические
единицы.
для учителя.
Компьютер,
Project: Canada
http://www.
Justsosite.
infoplease.com
Книга для чтения,
словарь,индивидуа
льные
карточкиttps://ww
w.lingvolive.com/ru
ru
9
Время
отдыхать
89
1
1
СИ: Хэрродс, супермар
кет королевскойсемьи
А: Упр. 1, 6
Г:  Упр. 4, 8
Урок
открытия
нового
знания
Осваивают и
употребляют
в речи новые
ЛЕ по теме
 стремление к
лучшему
осознанию
культуры своего
 развитие
умения
планировать своё
речевое и
 понимать речь
учителя и
одноклассников
на иностранном
Компьютер,
Учебник, книга
для учителя,
звуковое пособие.
Раздел №7:   Время отдыхать  (13 часов) народа и
готовность со
действовать
ознакомлению с
ней
представителей
других стран;
  толерантное
отношение к
проявлениям иной
культуры.
9
Время
отдыхать
90
1
1
Л: Упр. 2, 3 a bookshop, a
butcher’s,
a bakery, a confectioner’s,
a greengrocer’s, a chemist’s,
a supermarket, a store, a travel
agent’s, a newsagent’s
Гр: Повторение: степени
сравнения прилагательных
СИ: Британия, королевская
яхта
А: Упр. 6,7 a
Г:  2 a, 3,4 b
Ч: Упр. 2 b, 4 a
Гр: Упр. 1
Исчисляемые и неисчисляемые
существительные
9
Время
отдыхать
91
1
1
СИ: Тематические парки
развлечений;ЛохНесс
А: Упр. 2a
Г:  Упр. 1, 2 b, 3
Ч: Упр. 4 5 8
Гр: Упр. 7
П: Упр. 6
Урок
открытия
нового
знания
Комбиниров
анный урок
9
Время
отдыхать
92
1
1
СИ: Этикет поведенияв
магазинах
А: Упр. 2
Г:  Упр. 3, 5 b,
Л: a bottle, a carton, a packet,
Урок
открытия
нового
знания
типы
магазинов.
Задают в
парах
вопросы по
прочитанному
тексту.
Отрабаты
ваютпроизно
шение и
употребление
новых ЛЕ.
Расспрашива
ют
собеседника и
отвечают   на
его   вопросы,
запрашивают
нужную
информацию.
Описывают
тематические
картинки.
Воспринимаю
т   на   слух   и
правильно
воспроизводя
т   реплики   из
диалога.
Начинают,
ведут

заканчивают
диалог.
Овладевают и
употребляют
в речи новые
ЛЕ по теме.
Прогнози
руютсодер
и
неречевое
поведение;
 развитие
коммуникативно
й компетенции,
включая умение
взаимодействова
ть с
окружающими,
выполняя разные
социальные
роли;
  развитие
исследовательск
их учебных
действий,
включая навыки
работы с
информацией:
поиск и
выделение
нужной
информации,
обобщение и
фиксация
информации;
  развитие
смыслового
чтения, включая
умение
определять тему,
прогнозировать
содержание
текста по
заголовку или
ключевым
словам, выделять
основную мысль,
главные факты,
опуская
второстепенные,
языке;
 основное
содержание
несложных
аутентичных
аудио и
видеотекстов,
относящихся к
разным
коммуникативны
м типам речи
(сообщений,
интервью,
рассказов и т.д.);
понимать с
опорой на
языковую
догадку, контекст
краткие
несложные
аутентичные
прагматические
аудио и
видеотексты,
выделяя
значимую/нужную
/необходимую
информацию.
аутентичные
тексты с
выборочным
понимаем
значимой/нужной/
интересующей
информации.
 писать
поздравления,
личные письма с
опорой на образец
с употреблением
формул речевого
Компьютер,
Учебник, книга
для учителя,
звуковое пособие.
Компьютер,
Учебник, книга
для учителя,
звуковое пособие.
Компьютер,
Учебник, книга
для учителя,
звуковое пособие. a loaf, a can, a jar, a bar
Ч: Упр. 1, 4, 5 a, 8
9
Время
отдыхать
93
1
1
Урок
комбиниров
анный
А: Упр. 1
Г:  Упр. 2 3 5
Л: Упр. 4
Гр: Количественные
Существительные
Ч: Упр. 6
П: Упр. 7
9
Время
отдыхать
94
1
1
9
Время
отдыхать
95
1
1
Урок
комбиниров
анный
Урок
комбиниров
анный
СИ: Этикет выражения
предпочтения
А: Упр. 4
Г:  Упр. 1, 2
Л: would rather ....than; prefer to
go ... rather than; prefer doing sth
to doing sth else
Ч:Упр. 3, 9 a,b
П: Упр. 8
СИ: Типичный выходной день в
британской семье;музей
ШерлокаХолмса
А: Упр. 7
Г:  Упр. 1, 3, 6
Ч: Упр. 2, 4, 5
П: Упр. 8
жание текста,
находят в
тексте
нужную
информацию,
распознают и
употребляют
в речи
изученные
лексические
единицы.
Отрабаты
ваютпроиз
ношение
географическ
их названий и
цифр. Читают
текст,
отвечают на
вопросы.
Пишут
открытку
другу.
Составляют и
разыгрывают
диалог
аналогии.
Правильно
употребляют
в
речи
причастия.
  по

Читают и
понимают
основное
содержание
текста,
придумывают
заголовки к
абзацам
текста.
устанавливать
логическую
последовательно
сть основных
фактов.
этикета,
принятых в
странах
изучаемого языка.
 составлять
план, тезисы
устного или
письменного
сообщения
Компьютер,
Учебник, книга
для учителя,
звуковое пособие.
Компьютер,
Учебник, книга
для учителя,
звуковое пособие.
Компьютер,
Учебник, книга
для учителя,
звуковое пособие. 1
Время
отдыхать
96
1
1
СИ: Достопримечательности
города Мышкин
Г:  Упр. 1, 3
Ч: Упр. 2, 4, 5
Урок
комплексног
о типа
1
Время
отдыхать
97
1
Контрольная работа №7 по
теме «LeisureTime»
1
Урок
развивающег
о контроля
1
1
Время
отдыхать
Время
отдыхать
98100
101
102
1
Повторение
1
Повторение
1
1
Комбиниров
анный урок
Комбиниров
анный урок
Составляют
план текста,
отыскивают
нужную
информацию.
Отрабаты
ваютпроиз
ношение
географическ
их названий и
цифр.
Составляют
монолог
с

опорой   на
план.
Выражают
предпочтения
и
неудо
вольствия.
Читают
полностью
понимают
содержание
аутентичного
текста
по
теме.
Описывают
тематические,
употребления
прошедшего
времени.
Работают над
проектом
  и

  и
Читают
полностью
понимают
содержание
аутентичного
текста
по
теме.

Учебник, книга
для учителя,
звуковое пособие.
Учебник, книга
для учителя,
звуковое пособие.
Компьютер,
http://www.
ghosttowns.com
 книга для чтения,
индивидуальные
карточкиttps://ww
w.lingvolive.com/ru
ru 1
Время
отдыхать
1
1
103
104
Домашнеечтен
иеналето
«Adventures of
Harry Potter»
http://www.ha
rrypotterwiza
rdscollection.c
om
Комбиниров
анный урок
1
Время
отдыхать
105
1
Домашнеечтениеналето
«Adventures of Harry Potter»
1
Комбиниров
анный урок
  и
Описывают
тематические,
употребления
прошедшего
времени.
Читают
полностью
понимают
содержание
аутентичного
текста
по
теме.
Описывают
тематические,
употребления
прошедшего
времени.

 книга для чтения,
индивидуальные
карточкиttps://ww
w.lingvolive.com/ru
ru
 книга для чтения,
индивидуальные
карточкиttps://ww
w.lingvolive.com/ru
ru

file_name: 6 кл (Тер-Минасоваа).docx

intro: Данная рабочая программа разработана для применения в общеобразовательной школе, рассчитана на 3 часа в неделю, предполагает применение всех компонентов УМК английский язык авторы С.Г. Тер-Минасова, Л.М.Узунова, О.Г.Кутьина, Ю.С. Ясинская. Программа содержит пояснительную записку, планируемые образовательные результаты: личностные, метапредметные и предметные освоения учебного  предмета, тематическое планирование, поурочный тематический план, перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

title: Рабочая программа по английскому языку для 6 класса


extracted_text:
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Тюменской области
 «Тобольский многопрофильный техникум»
Разработка открытого внеклассного мероприятия
«День Героев Отечества» План проведение мероприятия День Героев Отечества
Актуальность
Изучение   славной   истории   России   позволяет   обучающимся   ощутить   свою   принадлежность   к   великой
культуре страны, особенно в условиях возрождения и становления обновлённой России.
Цель:


Расширение знаний обучающихся о героических страницах истории нашего Отечества.
Воспитание   патриотизма,   гражданственности,   чувства   гордости   и   уважения   к   историческому
прошлому и настоящему  Родины.
Приобщение к нравственным идеалам общества.

Тема: «День Героев Отечества»
Тип: Открытое внеклассное мероприятие
Форма: Познавательная
Оборудование и наглядный материал: Ноутбук, мультимедийный проектор, презентация, экран, карточки
с заданиями, маршрутные листы для участников, учебные кабинеты.
1
Ход мероприятия
Деятельность
обучающихся
Приветствуют
преподавателя,
успокаиваются,
настраиваются.
Внимательно слушают.
Смотрят, слушают
внимательно
Этап
Задачи этапа
Деятельность преподавателя
Подготовить
обучающихся к
активному
восприятию и
осмыслению
материала,
вызвать
интерес,
создать
рабочую
обстановку
1.Организа
ционный
момент  3
мин.
2.Основная
часть.
Просмотр
презентаци
и 5 мин.
Участвуют несколько команд 123 курса.
Мероприятие проходит в два этапа: 1: Показ
презентации касающийся темы мероприятия. 2: квест –
игра, в которой  5 станций. Каждая команда, согласно
маршрутного листа, проходит станцию и за правильность
выполненных заданий получают баллы. По окончанию
игры подчитываются количество баллов.
Преподаватель представляет всех участников игры.
Затем знакомит с правилами игры, желает удачи и игра
начинается.
9   декабря   официальный   праздник   в
1й слайд
России, который носит название День героев Отечества.
Эта   памятная   дата   была   установлена   в   2007   году   по
решению Госдумы РФ.
Дата 9 декабря для празднования Дня героев Отечества
была выбрана не случайно. По старому стилю до 1917
года   9   декабря   была   датой   праздника,   посвященного
чествованию заслуг георгиевских кавалеров.
9   декабря   1769   года   российская
2й слайд
императрица Екатерина II специальным постановлением
учредила   орден   Святого   Георгия   Победоносца.
Заслуживали этот орден воины, отличившиеся отвагой и
доблестью в бою. Этот орден во времена империи имел
статус самой высшей награды.
3 й слайд
В те годы этим орденом награждались
воины, проявившие в бою доблесть, отвагу и смелость.
Екатерина   II   удостоила   и   себя   этой   награды   в   честь учреждения ордена.
До   революции   «Георгий»   высшей   категории   вручался
лишь 25 раз.
4й слайд
До 1917 года в этот день (26 ноября по
старому   стилю)   в   России   отмечался   праздник
георгиевских кавалеров. После Октябрьской революции
1917 года орден был упразднен.
5й слайд
В   годы   ВОВ   героев,   отличившихся   в
военных  действиях  награждали   орденами  и  медалями,
одним из таких орденов был орден Славы. Орден Славы
по   своему   статуту   и   цвету   ленты   почти   полностью
повторял одну из самых почитаемых в дореволюционной
России наград — Георгиевский крест. Вручался только
за личные заслуги.
6й слайд
Статус   высшей   военной   награды   был
возвращен ордену в 2000 году в соответствии с Указом
Президента РФ от 8 августа 2000 года «Об утверждении
статута   ордена   Святого   Георгия,   положения   о   знаке
отличия — Георгиевском кресте».
                       Первым в РФ Орденом Святого Георгия IV
степени   был   награжден   генералполковник   Сергей
Макаров 18 августа 2008 года — за мужество, отвагу и
самоотверженность,   проявленные   при   исполнении
воинского долга в Северо Кавказском регионе.
7й слайд
День   Героев   Отечества   отмечается
ежегодно   9   декабря   в   соответствии   с   федеральным
законом РФ "О днях воинской славы и памятных датах
России".
Станция

     «О Героях»
Участникам необходимо  из предложенных слов собрать
пословицы о Героях
Героя    бою    не    в      без.
побывать В жизни бою  цену узнать.
бою Герои рождаются в.
Родину Герой горой за.
Станция «Крепость»
Команде   нужно   из   подручного   материала   соорудить
стену(крепость),  чтобы  выдержала испытание,  которое
проводит ведущий этой станции.
В бою не без героя.
В бою побывать  цену
жизни узнать.
Герои рождаются в бою.
Герой за Родину горой.
Станция «Герои в лицах»
На данной станции раздаются портреты знаменитых
Героев Отечества необходимо определить имя и подвиг,
за который  они получили орден
 С помощью бумаги,
скотча, клея сооружают
стену
 Посещение
станция –
35 мин. Макаров Сергей
Афанасьевич
ео
П шков Олег
Анатольевич.
Маресьев Алексей
Петрович
Зайцев, Василий
Григорьевич
Кутузов Михаил
Илларионович
Суворов Александр
Васильевич
оо
оо
Макаров Сергей Афанасьевич
Первый
кавалер   ордена   Свят го   Ге ргия   4   й   степени     18
августа 2008 года стал командующий войсками Северо
Кавказского   военного   округа   генералполковник   за
успешное   проведение   операции   в   зоне   конфликта   в
Южной Осетии
ео
П шков   Олег   Анатольевич.Российский   военный
лётчик,   подполковник.   Имел   квалификацию   лётчика
снайпера.   С   сентября   2015   года   принимал   участие   в
Военной операции России в Сирии. 24 ноября 2015 года
его самолёт был сбит турецким истребителем. Указом
президента России от 25 ноября того же года удостоен
звания Героя Российской Федерации посмертно.
Маресьев   Алексей   Петрович.   Отважный     летчик,
Герой Советского Союза, который лишившись ног, снова
вернулся в строй и сбивал фашистские самолеты
Зайцев,   Василий   Григорьевич   Сталинградский
снайпер, уничтоживший свыше 200 фашистов. В честь
него американцы даже сняли фильм «Враг у ворот».
Кутузов Михаил Илларионович. Именно он принял
решение   об  оставлении  Москвы   без  боя,   сказав:   «Мы
оставляем Москву, но сохраним армию, а значит и всю
Россию».
Суворов Александр Васильевич. Полководец XVIII
века, который взял штурмом крепость Измаил, совершил
переход   через   Альпы   и   написал   книгу   «Наука
побеждать».
Ушаков   Федор   Федорович.   Великий   флотоводец
XVIII века, прославился в годы русскотурецкой войны.
Один из орденов современной России назван в его честь.
Нахимов Павел Степанович.  Великий  флотоводец
XVIII века, прославился в годы русскотурецкой войны.
Один из орденов современной России назван в его честь.
Станция  «Шифр»
Необходимо расшифровать послание используя русский
алфавит.
Ушаков Федор
Федорович. Нахимов Павел
Степанович
Героями не рождаются, но
если у человека
есть любимая родина,
дорогие близкие и друзья,
он способен геройски
защитить их.
Истинный герой играет во
время сражения
шахматную партию
независимо от ее исхода.
Герои подобно
произведениям искусства
кажутся более великими
через пространство веков.
Станция  «Орден»
На данной станции представлены ордена Герое
Отечества в виде пазла. Необходимо собрать картинку и
определить название ордена.
Достаточно мгновения,
чтобы стать героем, но
необходима целая жизнь,
чтобы стать достойным
человеком.
Невозможно всегда быть
героем, но всегда можно
оставаться человеком. 3 этап.
Заключител
ьная часть
2 мин.
Подсчет баллов и награждение победителей

file_name: День героев отечества.docx

intro:
Внеурочное мероприятие по истории "День Героев Отечества" может проводится в старших классах или на первых курсах СПО на базе основного общего образования. Цели мероприятия: Расширить круг знаний обучающихся о героическом прошлом нашего отечества; Воспитание патриотизма, гражданственности.
Мероприятие проходит в два этапа. 1-й показ презентации касающейся темы мероприятия. 2-й квест игра в которой пять станций.Внеурочное мероприятие по истории "День Героев Отечества"

история

group: Дисциплины

title: Презентация к внеурочному мероприятию по истории "День героев Отечества"