extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Ивотская средняя общеобразовательная школа
Дятьковского района Брянской области

Рассмотрено на методическом                                                             «Утверждаю» :
объединении и рекомендовано                                                           директор МАОУ Ивотской СОШ
к утверждению                                                                                __________________ Л.В.Ефремова
протокол № ___  от____________2014года                                      приказ № ______от ______2014года
Рабочая программа
элективного курса по математике
«Функциональнографический подход
к решению задач с параметрами и модулем»
  для   10 класса
на  2014  2015 учебный год

                                                                                Составитель:  Н.Г.Божкова

п.Ивот
2014 год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 10 класса и реализуется на основе следующих
документов:

Федерального  компонента государственного  стандарта общего образования (МО РФ от
05.03.2004 №1089);



Письма Департамента образования и науки Брянской области от 04.04.2014г. №586 «О
базисном   учебном   плане   образовательных   организаций   Брянской   области   на   20142015   учебный
год»;
Учебного плана МАОУ Ивотской СОШ Дятьковского района Брянской области на 2014
2015 учебный год, утверждённого 29.08.2014 г. № 132;
Программы.   Математика   56   классы.   Алгебра   79   классы.   Алгебра   и   начала
математического анализа 1011 классы. И.И.Зубарева, А.Г.Мордкович, Мнемозина, 2009г.
Преподавание   элективного   курса   строится  как   углубленное   изучение   вопросов,   предусмотренных
программой основного курса. Углубление реализуется на базе обучения методам и приемам решения
математических   задач,   требующих   применения   высокой   логической   и   операционной   культуры,
развивающих научнотеоретическое и алгоритмическое мышление. Тематика задач не выходит за
рамки основного курса, но уровень их трудности  повышенный.
На преподавание курса отведен 1 час в неделю, всего 35 часов в год.
ЦЕЛИ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА:





пробуждение   и   развитие   устойчивого   интереса   к   математике,   повышение   математической
культуры учащихся;
знакомство учащихся с методами решения различных по формулировке нестандартных задач;
привитие навыков употребления функциональнографического метода при решении задач;
расширение и углубление знаний по математике по программному материалу;
подготовка учащихся к продолжению образования в вузе.
Курс   позволяет   учащимся   глубже   познакомиться   с   нестандартными   приемами   решения   сложных
задач, успешно развивает логическое мышление, умение найти среди множества способов решения
тот,   который   комфортен   для   ученика   и   рационален.   Этот   курс   требует   от   учащихся   большой
самостоятельной работы, способствует подготовке учащихся к продолжению образования, повышения
уровня математической культуры.
Необходимость такого курса вызвана несколькими причинами:



необходимостью   формирования   логического   мышления   и   математической   культуры   у
школьников;
тесной   взаимосвязью   таких   задач   с   физическими   процессами   и   геометрическими
закономерностями;
задания абитуриентов почти на 50% представлены подобными задачами, которые и определяют
цели данного курса.
Практика   работы   в   школе   показывает,   что   задачи   с   параметрами   и   модулем   представляют   для
школьников наибольшую трудность, как в логическом, так и в техническом плане, поэтому уравнения и
неравенства, содержащие параметры и модули  это один из труднейших разделов школьного курса
математики.   В   этом   случае,   кроме   использования   алгоритмов   решения   уравнений   или   неравенств, приходится   думать   об   удачной   классификации,   следить   за   тем,   чтобы   не   пропустить   множество
тонкостей, спрятанных в задаче. Уравнения и неравенства с параметрами и модулями  это тема, где
проверяется не «натасканность» ученика, а подлинное понимание им материала. И, естественно, что
цена   задачи   резко   возрастает,   если   в   нее   включен   параметр   или   модуль,   или   их   конфигурация,   и
возрастает   вдвойне,   если   задание   решено   не   традиционным,   шаблонным,   а   нестандартным,
оригинальным способом.
Данный   элективный   курс   знакомит  учащихся   с   функциональнографическими   методами   решения
алгебраических задач с параметрами и модулем. К сожалению, в школьной программе этим заданиям
мало уделяется времени и практикум призван восполнить данный пробел. Одновременно, элективный
курс   призван,     не   только   дополнять   и   углублять,   знания   учащихся,   но   и   развивать   их   интерес   к
предмету, любознательность, логическое мышление.
Решение   уравнений,   неравенств   и   систем   с   параметрами   и   модулем   открывает   перед   учащимися
значительное число эвристических приемов общего характера, ценных для математического развития
личности, применяемых в исследованиях и на любом другом математическом материале.
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ  И УМЕНИЯМ:  в результате изучения курса учащиеся должны уметь





решать линейные и квадратные уравнения с параметром;
строить графики элементарных функций, и их комбинации, усложненные модулями;
решать   иррациональные,   логарифмические,   тригонометрические,   показательные     уравнения   с
параметром как аналитически, так и графически;
применять аппарат алгебры и математического анализа для решения прикладных задач;
иметь   четкое представление о возможностях функциональнографического подхода к решению
различных задач.
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ:  домашние контрольные работы, рефераты и исследовательские работы.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
  однородные   уравнения,
1. Понятие модуля. Решение уравнений по определению модуля (2 часа). Что такое модуль числа?
Модули   и   расстояния.   Освобождение   от   модулей   в   уравнениях.   Методы   решения   уравнений
содержащих несколько модулей. Параллельное раскрытие модулей. Метод интервалов в задачах с
модулями. Модули и квадраты.
2. Построение графиков, содержащих знак модуля (2 часа).  Графики  элементарных   функций,
содержащие знак модуля, как у аргумента, так и у функции; двойные модули; графики уравнений и
соответствий, содержащие знак модуля. Знакомство и работа с компьютерными программами для
построения графиков.
3. Решение уравнений с переходом к системе или совокупности уравнений (3 часа). Рациональные
уравнения,
  возвратные   уравнения.
Иррациональные уравнения: простейшие, уравнения с несколькими радикалами, полные квадраты под
знаком радикала, домножение на сопряженное, замена переменной, посторонние корни, применение
свойств   функций.   Показательные   и   логарифмические   уравнения,   тригонометрические   уравнения,
сводящиеся к квадратным.
4.   Рациональные   неравенства   с   модулем.   Обобщенный   метод   интервалов   (2   часа).  Решение
неравенств   методом   интервалов.   Неравенства   с   одним   модулем.   Освобождение   от   модуля   в
неравенствах.   Способы   решения   рациональных   неравенств:   разложение   на   множители,   выделение
полного квадрата, приведение к общему знаменателю и алгебраическое сложение дробей и т.д.
5.  Простейшие   задачи   с   параметрами   (1   час).  Понятие   параметра.   Две     основных   формы
постановки задачи с параметром. Графическая интерпретация задачи с параметром. Методы решения
простейших задач с параметрами.
  симметрические   уравнения, 6. Задачи с параметром, сводящиеся к использованию квадратного трехчлена (2 часа). Условия
существования   корней   квадратного   трехчлена.   Знаки   корней.   Расположение   корней   квадратного
трехчлена относительно точки, отрезка. Графическая интерпретация.
7. Использование графических иллюстраций в задачах с параметрами (2 часа). Решение задач с
помощью построения графиков левой и правой части уравнения или неравенства и «считывания»
нужной информации с рисунка. Область определения. Множество значений. Четность. Монотонность.
Периодичность. Симметрия графика относительно начала координат или оси ординат в зависимости
от четности функции.
8.  Приемы составления  задач с параметрами, используя графики различных соответствий  и
уравнений. (1 час).  Демонстрация приёма составления задач с параметром методом «от картинки к
задаче».
9.  Использование ограниченности функций, входящих в левую и правую части уравнений и
неравенств (2 часа). Применение метода оценки левой и правой частей, входящих в уравнение или
неравенство. «Полезные неравенства»: сумма двух взаимно обратных чисел, неравенство для суммы
синуса   и   косинуса   одного   аргумента,   неравенство   между   средним   арифметическим   и   средним
геометрическим положительных чисел.
10. Метод приведения к уравнению относительно неизвестной х с параметром у (3 часа). Основные
  замена   переменной.
  Приемы   решения
приемы   решения   уравнений:   тождественные   преобразования,
Равносильность   уравнений.
рациональных уравнений.
  Исключение   «посторонних»   корней.
11. Графический способ решения уравнений и неравенств (1 час).  Работа по построению графиков с
помощью   компьютерных   программ     Advanced  Grapher,   школьный   графопостроитель   –   1С,
Математика + от AV.
12.  Сочетание графического и алгебраического методов решения уравнений (6 часов).  Основные
приемы   решения   систем   уравнений   и   неравенств:   подстановка,   алгебраическое   сложение,
введение новых переменных. Системы неравенств с одной и двумя переменными. Сравнение
графического   и   алгебраического   способов   решения   уравнений   и   неравенств.     Уравнения,
неравенства и системы с параметрами, их решение и исследование.
13.  Использование   производной   при   решении   задач   с   параметрами.   Задачи   на   максимум   и
минимум   (3   часа).  Производная   сложной   функции.   Производная   и   касательная.   Вторая
производная. Исследование функций с помощью производной. Применение производной при
решении задач с параметрами. Задачи на максимум и минимум.
14.  Комбинированные задачи с модулем и параметрами. Обобщенный метод областей (2 часа).
Перенос метода интервалов с прямой на плоскость. Обобщенный метод областей. Применение
метода   областей   к   решению   уравнений   и   неравенств   с   параметрами   и   модулем,   и   их
комбинации.
15.   Итоговая контрольная работа(1 час).
16.   Нетрадиционные задачи. Задачи группы  «С»  (2 часа)
Нестандартные по формулировке задачи, связанные с уравнениями и неравенствами. Практикум по
решению задач, относящихся к группе «С», входящих в контрольноизмерительные материалы.
При  планировании   спецкурса  нельзя   недооценивать   возможности  персональных   компьютеров  как
средство   организации   самостоятельной   работы   школьников   при   повторении   материала   в
старших классах, когда надо вспомнить теорию, обратившись к компьютеру как к справочнику. Предоставляемые   компьютером   новые   методические   возможности   представляют   качественно   иной
уровень и характер информационных задач (наглядность, динамичность, зримая акцентировка,
модульность, визуализация объектов) и настолько расширяют методические горизонты и   роль
графических представлений, при изучении многих понятий и процессов в математике, что не
применять их нельзя.
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п
Название темы
часы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Понятие модуля. Решение уравнений по определению модуля.
Построение графиков, содержащих знак модуля
Решение уравнений с переходом к системе или совокупности
уравнений.
Рациональные неравенства с модулем. Обобщенный метод
интервалов.
Простейшие задачи с параметрами.
Задачи с параметром, сводящиеся к использованию
квадратного трехчлена.
Использование графических иллюстраций в задачах с
параметрами.
Приемы составления задач с параметрами, используя графики
различных соответствий и уравнений.
Использование ограниченности функций, входящих в левую и
правую части уравнений и неравенств.
Метод приведения к уравнению относительно неизвестной х с
параметром у.
Графический способ решения уравнений и неравенств.
Сочетание графического и алгебраического методов решения
уравнений.
Использование производной при решении задач с параметрами.
Задачи на максимум и минимум.
Комбинированные задачи с модулем и параметрами.
Обобщенный метод областей.
Итоговая контрольная работа
Нетрадиционные задачи. Задачи группы  «С»
2
2
3
2
1
2
2
1
2
3
1
6
3
2
1
1
                                                                                Итого:
35 КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

а
к
о
р
у

а
к
о
р
у
№
е
м
е
т

в
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
2
1
2
1
2
3
1
2
1
Содержание материала.
Название темы урока.
Понятие модуля.
Решение уравнений по определению модуля.
Понятие модуля.Решение уравнений по определению модуля.
Параллельное   раскрытие   модулей.   Метод   интервалов   в
задачах с модулями. Модули и квадраты.
Построение графиков, содержащих знак модуля
Графики элементарных функций, содержащие знак модуля,
как у аргумента, так и у функции
Двойные модули,  графики уравнений и соответствий.
Знакомство и работа с компьютерными программами для
построения графиков
Решение уравнений с переходом к системе или
совокупности уравнений.
Рациональные уравнения, однородные уравнения,
симметрические уравнения, возвратные уравнения.
Иррациональные уравнения: простейшие, уравнения с
несколькими радикалами, полные квадраты под знаком
радикала
Решение уравнений. замена переменной, посторонние корни,
применение свойств функций
Рациональные неравенства с модулем. Обобщенный
метод интервалов.
Решение неравенств с модулями методом интервалов.
Обобщённый метод интервалов
Освобождение от модуля в неравенствах. Различные способы
решения рациональных неравенств
Простейшие задачи с параметрами
Понятие параметра. Две  основных формы постановки задачи с
параметром.
Задачи с параметром, сводящиеся к использованию
о
в
т
с
е
ч
и
л
о
К
в
о
с
а
ч
2
1
1
2
1
1
3
1
1
1
2
1
1
1
1
2
Дата
проведения
по
плану
факти
чески
05.09.14
12.09.14
19.09.14
26.09.14
03.10.14
10.10.14
17.10.14
24.10.14
31.10.14
14.11.14 11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
1
2
1
2
1
1
2
1
2
3
1
1
2
3
4
5
6
1
2
3
1
квадратного трехчлена.
Условия существования корней квадратного трехчлена. Знаки
корней.
Графическая интерпретация
Использование графических иллюстраций в задачах с
параметрами.
Решение задач с помощью построения графиков левой и
правой части уравнения или неравенства
Область определения. Множество значений. Четность.
Монотонность. Периодичность
Приемы составления задач с параметрами, используя
графики различных соответствий и уравнений.
Приемы составления задач с параметрами, используя графики
различных соответствий и уравнений.
Использование ограниченности функций, входящих в
левую и правую части уравнений и неравенств.
Применение метода оценки левой и правой частей, входящих в
уравнение или неравенство.
 «Полезные неравенства»
Метод приведения к уравнению относительно
неизвестной х с параметром у.
Основные приемы решения уравнений: тождественные
преобразования, замена переменной.
Равносильность уравнений. Исключение «посторонних»
корней.
Приемы решения рациональных уравнений.
Графический способ решения уравнений и неравенств.
Работа по построению графиков с помощью компьютерных
программ. Школьный графопостроитель.
Сочетание графического и алгебраического методов
решения уравнений
Основные приемы решения систем уравнений и неравенств:
подстановка, алгебраическое сложение.
Введение новых переменных.
Системы неравенств с одной и двумя переменными.
Сравнение графического и алгебраического способов решения
уравнений и неравенств.
Уравнения  и системы с параметрами, их решение и
исследование
Неравенства и системы с параметрами, их решение и
исследование
Использование производной при решении задач с
параметрами. Задачи на максимум и минимум.
Производная сложной функции. Вторая производная.
Применение производной при решении задач с параметрами.
Задачи на максимум и минимум.
Комбинированные задачи с модулем и параметрами.
Обобщенный метод областей.
Перенос   метода   интервалов   с   прямой   на   плоскость.
1
1
2
1
1
1
1
2
1
1
3
1
1
1
1
1
6
1
1
1
1
1
1
3
1
1
1
3
1
21.11.14
28.11.14
05.12.14
12.12.14
19.12.14
26.12.14
16.01.14
23.01.14
30.01.15
06.02.15
13.02.15
20.02.15
27.02.15
06.03.15
12.03.15
20.03.15
27.03.15
03.04.15
10.04.15
17.04.15
24.04.15 32
33
34
35
2
3
1
1
Обобщенный метод областей.
Применение метода областей к решению уравнений с
параметрами и модулем, и их комбинации.
Применение метода областей к решению неравенств с
параметрами и модулем, и их комбинации.
Итоговая контрольная работа
Нетрадиционные задачи. Задачи группы  «С»
Практикум по решению задач, относящихся к группе «С»,
входящих в контрольноизмерительные материалы
1
1
1
1
1
08.05.15
15.05.15
22.05.15
29.05.15
№п/п       Содержание
      Класс
    Автор
Издательство
Год издания
Учебнометодическое обеспечение
1.
Программа
2.
Учебник (основной)
3.
4.
Учебники
(дополнительные)
Учебные пособия:
1) Математика 56
классы. Алгебра 79
классы. Алгебра и
начала
математического
анализа 1011 классы.
1) Алгебра и начала
математического
анализа 1011 классы
В 2 ч. :
Ч. 1 Учебник для
учащихся
общеобразовательных
учреждений (базовый
уровень)
Ч. 2 Задачник для
учащихся
общеобразовательных
учреждений (базовый
уровень)
Алгебра   и   начала
математического
анализа   1011   классы
(профильный уровень)
1) Алгебра и начала
И.И.Зубарева,
А.Г.Мордкович
Мнемозина
2009г
А.Г.Мордкович
Мнемозина
2010г.
А. Г.Мордкович
Мнемозина
2008 г. математического
анализа 1011 класс
(профильный уровень)
пособие для учителя
задачники, сборники
дидактических мате
риалов,пособия   по
проведению
практических
и
лабораторных   работ
и
т.д.

А. Г.Мордкович
Мнемозина
2010 г
ЛИТЕРАТУРА:
1. Горнштейн П.И., Полонский В. Б., Якир М.С. Задачи с параметрами.
2. Шарыгин И.Ф. Факультативный курс по математике "Решение задач" (10 класс).
3. Шарыгин И.Ф., Голубев. В. И. Факультативный курс по математике "Решение задач"
(11 класс).
4. Кухарчик П.Д., Федосенко B.C., Сборник конкурсных задач по математике. М.,
Наука, 1986.
5. Задачи  по  математике. Уравнения  и  неравенства.  Справочное   пособие./  Вавилов
В.В., Мельников И.И., Олехник С.Н., Пасиченко П.И. –М.: Наука; 1987.
6. Черкасов   О.Ю.,   Якушев   А.Г.   «Математика:   интенсивный   курс   подготовки   к
экзамену». – 6е изд., испр. и доп. – М.: Рольф, 2002.  – (Домашний репетитор)
7. Балаян   Э.Н.   Математика.   Сам   себе   репетитор.   Задачи   повышенной   сложности.
Серия «Абитуриент», Ростов на –Дону: Издво «Феникс», 2004.
8. «Математика абитуриенту. Версия 2.0.: «1145 задач по математике», компакт –
9.
диск для работы на компьютере.
  «Тригонометрия. Более 500 задач с подсказками и решениями», компакт – диск
для работы на компьютере.
10. «Репетитор: Математика, часть 1», компакт – диск для работы на компьютере.
11. «Алгебра 7 – 11 класс» , электронный учебник – справочник, компакт – диск для
работы на компьютере.
12. «Математика 5 – 11 классы. Практикум», учебное электронное издание, компакт –
диск для работы на компьютере.

file_name: ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС по математике 10-11 класс.doc

intro:
Преподавание элективного курса строится как углубленное изучение вопросов, предусмотренных программой основного курса. Углубление реализуется на базе обучения методам и приемам решения математических задач, требующих применения высокой логической и операционной культуры, развивающих научно-теоретическое и алгоритмическое мышление. Тематика задач не выходит за рамки основного курса, но уровень их трудности - повышенный.
На преподавание курса отведен 1 час в неделю, всего 35 часов в год.Преподавание элективного курса строится как углубленное изучение вопросов, предусмотренных программой основного курса. Углубление реализуется на базе обучения методам и приемам решения математических задач, требующих применения высокой логической и операционной культуры, развивающих научно-теоретическое и алгоритмическое мышление. Тематика задач не выходит за рамки основного курса, но уровень их трудности - повышенный.
На преподавание курса отведен 1 час в неделю, всего 35 часов в год.

title: Рабочая программа элективного курса по математике «Функционально-графический подход  к решению задач с параметрами и модулем»   для   10 класса


extracted_text:
Новогодняя елка из гофрированной бумаги: мастеркласс
Скоро во все двери постучится Новый 2018 год, и дома наполнятся запахом
мандаринов, ванильного и шоколадного печенья, хвои. Впрочем,
неповторимого аромата, исходящего от зеленой красавицы, гдето и не
почувствуют: хозяева этих жилищ,  решат поберечь природу — не покупать
срубленных деревьев. Вместо этого они в домашних условиях смастерят
елочку из таких подручных средств как ленты, шарики, шишки, бумага,
картон, ватные диски, мишура. Даже украшения на такую красивую поделку
могут быть самодельными.
Елка – является одним из главных атрибутов такого масштабного праздника,
как   Новый   год.   О   ней   никто   не   забывает,   приобретая   живые   или
искусственные   елочки   к   себе   домой   и   украшая   ее   разными   нарядами,
сувенирами, гирляндами. Мы же будем делать елку из бумаги, которую можно
разместить гдето в квартире (например, на столе), подобрав размер конуса,
можно оригинально спрятать под елку бутылку новогоднего шампанского.
Такую поделку будет даже не стыдно подарить родным или знакомым.
 Итак, начинаем!
Необходимые материалы:








зеленая бумага
картонный лист – формат А4
бусинки, стразы и т.п.
 термопистолет
клей ПВА
ножницы
скотч
карандаш
Пошаговая инструкция
1.
Делаем заготовкуконус из картона под нашу елочку. Стороны детали
скрепляем с помощью скотча.
2.
3.
Заворачиваем нашу заготовку в гофрированную бумагу.
Украшаем елочку.
Необычное украшение, сделанное своими руками, всегда привлекает
внимание. Здесь можно от души пофантазировать – елочка может быть
любого цвета и дизайна. Удачных вам поделок!

file_name: мастер класс на пед.чтения.docx

description: Удачных вам поделок!

intro: Скоро во все двери постучится Новый 2018 год, и дома наполнятся запахом мандаринов, ванильного и шоколадного печенья, хвои. Впрочем, неповторимого аромата, исходящего от зеленой красавицы, где-то и не почувствуют: хозяева этих жилищ,  решат поберечь природу — не покупать срубленных деревьев. Вместо этого они в домашних условиях смастерят елочку из таких подручных средств как ленты, шарики, шишки, бумага, картон, ватные диски, мишура. Даже украшения на такую красивую поделку могут быть самодельными.Необычное украшение, сделанное своими руками, всегда привлекает внимание. Здесь можно от души пофантазировать – елочка может быть любого цвета и дизайна.

технология

group: Дисциплины

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Новогодняя елка из гофрированной бумаги: мастер-класс


extracted_text:
Сценарий новогоднего праздника «Новогодний переполох»

 Непоседы Российский дед мороз (Дети рассаживаются в зале)

В зал  выбегают  Скоморох
1 Скоморох: Здравствуйте, честная публика!
 К вам на праздник по дорожке
                        Прибежали  Скоморошки!
 Рады видеть мы вас  всех,
                        Будет музыка и смех!
2 Скоморох: Папеньки и маменьки,
                        Бабушки и дедушки,
                        Братишки и сестрёнки,
                        Мальчишки и девчонки!
3 Скоморох: Забудьте поскорее
                        Про все свои дела
                        Сегодня новогодняя
                        Сказка к нам пришла.
1 Скоморох: Подожди,  постой  проказник,
                        А какой сегодня праздник?
2 Скоморох: Пусть сегодня никому дома не сидится,
3 Скоморох: Начинаем сказку мы, будем веселиться!
                  Аэропорт. Шум самолетов.
                                     Выход  Кикиморы Радио:  Уважаемые  пассажиры! Через пять минут отправляется летающая
тарелка  на остров новогодних подарков.  Просим пристегнуть ремни.
Вниманию встречающих!!!!! Рейс  «Тридевятое царство – Новогоднее
государство»  задерживается на 15 минут.
Кикимора: Как  это задерживается!
 Радио: Как,  как,  по щучьему велению!
Кикимора: Что ты будешь делать с этими летательными аппаратами, 21 век
на дворе. Во всех порядочных сказках уже на ракетах летают, а наши,
то в сапогах скороходах, то ещё на какой нибудь рухляди.
В коем веке решила встретить свою дражайшую подругу и на тебе!
Сейчас всех закидаю пиявками да мухоморами. Бе зобразие!!!!!
 Радио: Уважаемая Кикимора, вы же приличная дама! Вот и ведите себя
соответственно сказочному кодексу вежливости! Иначе приглашу
Галактический патруль!
Кикимора: А я что, а я ничего! Триста лет не виделись, с подружкой то.
Думаешь, не волнуюсь.

 Радио: А вы так не нервничайте. Лучшее средство от нервов это веселье!
Понятно!
Кикимора: Ой ,подумаешь,тоже мне учительмучитель!
Меня душечку учить, только портить! Сама разберусь! А то ишь,  наплодили
сказок, не знаешь, кто, откуда взялся.
(злится)Галактический патруль, по щучьему веленью. Сам дядька Черномор
не разберёт, в какой мы сейчас сказке……Не то, что раньше, бабка,
дедка, Кощеюшка, да Царевна Лягушка!
А веселиться, кстати, я люблю!
(обращается к детям)
Ну что, мелочь, пузатая, слышали? Приготовьте ладошки, будем все нервы
лечить, а я погляжу, у кого громче получится! (смеется)
Радио: Ну что, все готовы………
Дети:…….. да!
Радио: Тогда начинаем! Музыка….. музыка
(«В гостях у сказки»)

Ёлочка
Дед Мороз всё не идёт,
А ведь скоро Новый год.
Уж пора ему прийти.
Задержался он в пути!
Дед Мороз , ау! Ау!
Слышишь я тебя зову?
Зайка
Здравствуй , ёлочка.
Как поживаешь?
Ищешь кого нибудь или встречаешь?
Ёлочка
Здравствуй, зайчишка!
Иду я искать, кого бы мне к Деду Морозу послать.
Заяц
Ёлочка , ты не ищи никого,
Я сбегаю сам,
Я ведь знаю его.
Ёлочка
Нет, зайчишка, ты – малыш.
Ты туда не добежишь!
Ты Мороза не найдёшь!
По дороге пропадёшь!
Заяц
Что ты, что ты, я бегун.
Замечательный прыгун.
Я хотя и маленький,
Да зато удаленький.
Что там Дедушке сказать?
Ёлочка
Письмецо ему отдать.
Быстро к дедушке беги Голубой конверт , зайчишка,
Ты в дороге береги.
(уход елочки и зайки)
  ( мелодия вьюги )за кулисами голос
Вьюга
Я сделаю , чтоб Дед Мороз
На ёлку опоздал.
Чтобы ребятам Дед Мороз
Подарки не отдал.
Вьюги , бури прилетайте,
Все дорожки заметайте,
Все дорожки , все пути
Чтобы зайцу не пройти.
Позову с собой пургу,
Чтоб Дед Мороз увяз в снегу.
А для этого я у него то валеночки украду.
А помогут мне снежинки, заметут дорожки, следы запутают.
(выходят снежинки) из нач.шк.
1.Я летаю! Я сверкаю!
И кружусь, кружусь, кружусь!
Я желанья исполняю
Тем, кому на нос сажусь!
2.Хочешь радости немножко?
Нука, подставляй ладошки
И лови зимы пушинку –
Новогоднюю снежинку!
3.Чтобы к вам спуститься с неба,
Мне и крылья не нужны.
Без меня бы белым не был
Путь красавицы Зимы.
4.Я танцую вместе с ветром,
Мчусь неведомо куда.
И в лучах любого света Я сверкаю, как звезда!
5.Но весной мой блеск растает.
Кто я? Кто здесь угадает?
Ветер песенку поет
На лесной опушке,
Танцевать меня зовет
В хоровод к подружкам.
6.Ветер, ветер, дуй сильней,
Чтоб плясалось веселей
Ледяной кружинке –
Маленькой снежинке.
7.Что за Новый Год без снега?
И поэтому для вас
Мы упали прямо с неба,
И пустились сразу в пляс!
8.Мы блестим
                        и кружимся,
И от ветра вьюжимся!
Мы – морозные пушинки,
Новогодние снежинки!
010 ТАНЕЦ СНЕЖИНОК
Радио: Внимание всех встречающих и провожающих!
Экстренное сообщение, повторяю экстренное сообщение!
Всем, всем, всем! Слушайте, слушайте, слушайте! У нашего Деда Мороза
пропали валенки! Размер  60, цвет – обычный волшебный! Нашедшему
награда пуд шоколада!
Если валенки не найдём, Новый год не проведём!
Кикимора: Вот те раз, что значит, не проведём. Изза какихто старых
валенок праздника лишиться! Где моя подруга!!?????

                 (Кикимора обращается к Радио) Кикимора: Ну, что молчишь, уснуло?

Радио: Уснешь тут с вами, (вздыхает) так и быть, рейс «Тридевятое царство
– Новогоднее государство»  наконецто приземляется, встречайте
бурными аплодисментами.
Кикимора (к детям): Ну, что заснули что ли, сказали же, бурными
аплодисментами!!!
(дети аплодируют)
 под музыку входит Поганка Мухоморовна, за собой везёт чемодан на
колесиках
навстречу к ней бросается Кикимора
Кикимора: Ой ты посмотри, кто к нам прилетел,  а нарядная какая…...

                  (обнимаются, целуются, стукаются ногами, лбами).
Кикимора: Небось, на праздник собралась?
Поганка: Ну, собралась, а чё  тебе можно, а мне нельзя?
Кикимора: И тебе можно и мне, только праздник отменяется.
Дед Мороз совсем старый стал!  Валенки под Новый год потерял,
представляешь?
Поганка:: Тоже мне проблема, вон я на лабутенах, например и ничего, и ему
подберем  такие  же!
Кикимора: Так, чего стоим, кого ждём, пошли скорее на поиски,  за валенки
ведь целый пуд шоколада обещали!
Кикимора и Поганка: Вперед на поиски!

  (уход Кикиморы и Поганки:,)
( выход Снегурочки и Собачки)
Снегурочка: Все! Вижу, что все готовы к встрече нового года! Снегурочка: Уважаемая Собака, а ты готова  исполнить роль королевы на
нашем празднике?
Собака: Ага, щас прям! Кто это меня королевойто выберет?
Снегурочка: А тебя уже выбрали! Ты разве не знаешь, что 2018 год по
восточному календарю – год Собаки, твой  год. А это значит, что ты
будешь королевой нашего праздника, но ровно до тех пор пока часы не
пробьют 12 раз.
Собака:А что будет,когда они пробьют 12 раз?
Снегурочка:Как что?К нам прийдёт символ следующего года.
Собака:Ну уж нет, королева так на всю жизнь.
Снегурочка:Но….
Собака: Ааа, караул!
Снегурочка: Что случилось?
Собака: Губы не накрашены, хвост не расчёсан, бусы сороке дала поносить!
Караул! Не королева, а пугало огородное!
Снегурочка: Дорогая Собака:, да успокойся ты! Ты и так очень
привлекательная.
Собака: Правда? А вы не обманываете? Да я хороша, я красива, я королева
(дефилирует) ….и Дед Мороз придет и мне подарки принесет!
(мечтательно)
Снегурочка: Собака, ай, яй, яй!
Собака : Ну вот, в конец растрепалась.  Я и так привлекательная каждый
день, а в новом году я должна быть сногсшибательной! Мне срочно
нужно в салон красоты! (убегает)
Снегурочка: Ой, чтото я совсем расстроилась. Ну ка ,ребята, давайте
поиграем, настроение поднимем.
 « ……….игра с залом»
Радио: Веселятся, а валенки кто искать будет?
Снегурочка : Чьи валенки?
Радио: Вы, что совсем ничего не знаете?
Снегурочка: Совсем ничего!
Радио: Тогда повторяю!!!! Экстренное сообщение, экстренное сообщение!
Всем, всем, всем! Слушайте, слушайте, слушайте! У нашего Деда Мороза
пропали валенки! Размер  60, цвет – обычный волшебный! Нашедшему
награда – пуд шоколада!
Если валенки не найдём, Новый год не проведём!
Снегурочка: Ну, дела!!!
 Ребята тссссссс. Слышите шаги, наверное, дедушка идет, а я спрячусь от
него.(прячется за елку)

воют,уходят
(Звучит музыка, выходит цыганка)

Цыганка: Гадаю, привораживаю, всю правду говорю. Эй, красавица, хочешь,
погадаю.
Снегурочка: Не хочу.
Цыганка: А что такая не приветливая?
Снегурочка: Отстань цыганка, я в печали.
Цыганка: Вот как только тебя увидела, сразу поняла, горе у тебя.
Снегурочка: Прям так и сразу?
Цыганка: А ты позолоти ручку, всю правду расскажу.
Снегурочка: Денег нет. А конфетой возьмешь?
Цыганка: Да не в моих это правилах, но конфетой, так конфетой.
(Снегурочка отдает конфету)
Цыганка: Горе вижу, помочь не могу.
Снегурочка: Отдавай конфету, шарлатанка.
Цыганка: Конфету не отдам.
Слушай милая, а может, коня возьмешь, за конфету.
Снегурочка: А зачем мне конь? Отдавай конфету.
Цыганка: Возьми, не пожалеешь. Богатырский конь.
(Цыган выводит коня)
Снегурочка: Какойто он странный. А рот, почему заткнут?
Цыганка: Чтоб не кусался.
Снегурочка: А он ещё и кусается?
Цыганка: Да пошутила я, смотри хороший конь, быстрый как стрела, вмиг
домчит, куда хочешь. Снегурочка: Верни конфету похорошему, а то сообщу куда надо.
(Заиграла музыка, цыганка закружила вокруг Снегурочки. и уходит,
Снегурочка и конь остаются)
Снегурочка: Все таки обманули. Ну и что мне с тобой делать?
(Вытаскивает кляп изо рта)
(ржание Юлия)
Конь: Ну наконецто, свобода.
(Снегурочка закричала)
Конь: Не кричи, всех зверей в лесу распугаешь. Ты что коня говорящего не
видела?
Снегурочка: Нет, не видела.
Конь: Очуметь! Сама с белками и зайчиками разговаривает, а коню
говорящему удивляется.
Снегурочка: А ты кто?
Конь: Я Юлий!
Снегурочка: Какой, такой Юлий.
Конь: Вот серость неграмотная, меня так в честь Юлия Цезаря назвали.
Снегурочка: Какого Цезаря, салата что ли?
Конь: Какого салата, ты что говоришь. В честь великого полководца Юлия
Цезаря. Между прочим, он одновременно мог несколько дел делать и
был очень умный. И я такой. Знаешь, сколько я книг перечитал? Все на
свете знаю.
Снегурочка: Так уж и все?
Конь: Не веришь. Ну спроси чтонибудь?
Снегурочка: Как пройти на Северный полюс?
Конь: Не смешите мои подковы. Как, как на север.
Снегурочка: Это я и без тебя знаю. Ты мне скажи, в какую сторону идти.
Конь: Ты что в школе географию плохо изучала?
Снегурочка: Хорошо я географию изучала, забыла немножко.
Конь: (в зал зрителям) Забыла она, а я должен помнить. Скажи, а тебе, зачем
на север?
Снегурочка: Понимаешь, Юлий, у Деда Мороза валенки пропали нужно их
найти, а раз ты все знаешь, значит, меня туда и отвезешь.
Конь: Куда? На Северный полюс?
Снегурочка: Да.
Конь: Ни за что. Снегурочка: Почему?
Конь: Знаешь сколько там опасностей, а во вторых там холодно, а у меня
шкура тонка, для севера не предназначена.

Звучит голос радио: «Внимание, будьте осторожны, совершает посадку
борт Бабы Яги из снежной пурги, освободите полоску, дабы Яга не
разбилась в доску!»(Снегурочка прячется за ёлку)
 Звучит звуковой эффект. В зал с
 «влетает» Баба Яга
Баба Яга
Избушка!Ну где ты там?Шагай веселей ! Курьи ножки, а
плетутся. Как черепашьи.
  Надоела, сил нет.
 Б.Яга:Ой,подумаешь обиделась она .Ну и пожалуйста.
Нужна ты мне больно.( Ставит метлу к печке, берёт
зеркальце, смотрится и поёт)
Где ты, молодость моя,
Молодость весёлая
Буби-буби бубенцы
Молодость весёлая. ( достаёт зеркальце и смотрится)
Золотце моё! Чего тебе, старушке – попрыгушке, к Новому
году хочется, чайку али водицы? Пожалуй, водицы. Из
колодца или из болотца? Пожалуй, из болотца, она
тиной пахнет.
(целует своё отражение, убирает зеркальце, берёт метлу,
начинает мести и напевать, замечает Снегурочку)
 Уф. А что тут у вас? Никак праздник?
 Снегурочка. Здравствуй, Бабаяга. Мы с ребятами Новый год встречаем.
 Баба Яга. Караул! Почему же меня, старую, никто не предупредил? Непорядок. Все
нарядные, чистенькие, красивые. Как же я, бедная, в старом да в
грязном Новый год встречать буду?
 Снегурочка. Не волнуйся, БабаЯга, мы твоему горю поможем.

 Баба Яга.
  Замечает коня.
 Баба Яга. О! А ты кто такой?
 Конь:Юлий
Баба Яга. Ух, ты говорящий. Дело у меня к тебе есть.
 Конь:. Какое ещё дело?
 Баба Яга.
 Понимаешь, надоела мне избушка на курьих ножках, устарела.
Представляешь: три этажа, джакузя… я и тебя там пристрою  истопником
при коттедже будешь! Тепло, тихо. Никакой заботы. А я тебя
Юльчиком звать буду.
 Конь:
Ах, карга старая, какой невод завела Юльчиком звать буду!», а я на тебя горб
гнуть буду? Дудки!
 Баба Яга.
 Ну и не нужен ты мне, лентяй, недотепа. Тебе бы чтоб ни делать, лишь бы не
работать. Я с собой Снегурочку заберу. Станет она моей доченькой
Ягурушкой. Я её холить и лелеять стану. Ну что, красавица моя,
пойдёшь ко мне жить?
 Снегурочка. Нет, БабаЯга не годишься ты в матери. Злая ты и сердце у тебя
чёрное.
 Баба Яга. Ах так! Не хочешь по хорошему, всё равно по моему будет.
 Тащит упирающуюся Снегурочку. Вступается Юлий.
 Конь:. Да ты что, карга старая, совсем очумела? Не отдам!.
 Баба Яга Колдует.
 Чуфырь, чуфырь, засыпай богатырь.
 Конь:  Замирает. Баба Яга уводит Снегурочку.

file_name: Сценарий новогоднего праздника.docx

intro:
1 Скоморох: Здравствуйте, честная публика!
 К вам на праздник по дорожке
                        Прибежали  Скоморошки!
 Рады видеть мы вас  всех,
                        Будет музыка и смех!

2 Скоморох: Папеньки и маменьки,
                        Бабушки и дедушки,
                        Братишки и сестрёнки,
                        Мальчишки и девчонки!

3 Скоморох: Забудьте поскорее
                        Про все свои дела
                        Сегодня новогодняя
                        Сказка к нам пришла.

1 Скоморох: Подожди,  постой  проказник,
                        А какой сегодня праздник?

2 Скоморох: Пусть сегодня никому дома не сидится,

3 Скоморох: Начинаем сказку мы, будем веселиться!Мероприятие для начальной школы к новому году


extracted_text:
Сценарий экологической сказки
"Спасение Капельки"
Цели и задачи:
- развитие познавательного интереса к природе;
- воспитание бережного, гуманного отношения к природе, чувства
ответственности за все живое на Земле;
- развитие нравственных качеств личности, чувства товарищества, готовности
прийти на помощь друзьям;
- привлечение к русскому народному творчеству.
ХОД СКАЗОЧНОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ.
зал нарядно украшен, стоят деревья. В зал ходят мальчик и девочка. Музыка
0.
Девочка: посмотри, как нарядно кругом. Деревья одели весенний наряд, в
небе яркое солнышко, а под ногами первая трава.
Мальчик: да хорошо в лесу весной, слышишь, как птицы поют. Ой, а кто там
возле дерева?
Девочка: пойдем, посмотрим (подходят к дереву, у дерева стоит девочка –
капелька)
Капелька: деревце милое, напилось ли водицы живой, хватило ли тебе?
Девочка: здравствуй незнакомка, а кто ты такая и что в лесу делаешь?
Капелька: я, живая капелька, проверяю, всем ли деревьям и травам воды
хватило, чистая ли вода в реках и озерах.
Мальчик: ух ты! Самая настоящая живая капелька! (трогает ее)
Капелька: а вы что в лесу делаете?
Девочка: мы пришли в лес  полюбоваться весной.
Внезапно звучит гром, появляется Зло, хватает капельку        музыка 1.
Зло: Посмотрите на меня, я ведь Зло в природе
Я и в речке, и в пруду, и на море тоже.
Засоряет водоёмы человек беспечно
Погибает всё живое, ведь ничто не вечно.
Расплывайтесь пятна нефти
По морским просторам
Задыхайтесь все вокруг,
Гибни всё живое! Капелька: помогите!
Зло уводит капельку за кулисы.
Мальчик: надо срочно выручать капельку!
Девочка: но как же нам найти ее? Ой, посмотри, там цветок живой!
Дюймовочка: здравствуйте ребята, слышала я о вашей беде. Плохо буде
всему живому без чистой капельки, да я вам помочь могу. Вот вам волшебный
клубочек, за ним идите, зло победите, и капельку на землю верните.
Дети вместе: спасибо тебе дюймовочка.
Берут клубочек и катят его.   Птички в лесу
Дети попадают на болото
в сказку «Летучий корабль»
Вместе (восхищённо): Ух, ты! А мы и в правду в сказке оказались!
(Увидел водяного,грустных русалок Водяной сидит, поджав ноги,
понурившись.)
Мальчик: Ты кто?
Водяной: (Поёт под музыку из сказки):
Я – Водяной, я – водяной!
Никто не водится со мной
Кругом всё банки, склянки,
Бумажки, в общем, мусор,
Фу, какая гадость, Ээ-эх,
Жизнь моя жестянка, а ну её в болото,
Живу я как поганка,
А мне летать, а мне летать,
А мне летать охота!
Девочка: да ты настоящий Водяной! Ты - то нам и нужен, не встречал ли ты
живую капельку?
Водяной: Нет у меня ее. Поздно вы пришли, посмотрите, вся вода мёртвой
стала!
(Звучит тревожная музыка. Появляется ЗЛО, танцует танец)музыка 3
Водяной: Ходят люди сюда отдыхать на берег, жгут костры, бросают в воду
всякий мусор. Стал мой водоём грязным и непригодным для жизни. Ищите
живую воду в другом месте.
Мальчик: мы найдем живую воду, вернемся, и твоё болото оживёт, а сейчас
нам надо спешить. (катят клубочек. На сцене смена декораций. Сказка
«Золотой ключик») Черепаха Тортила: (Сидит в кресле, поёт под музыку из фильма)музыка
4
1.Затянулось бурой тиной,
Гладь старинного пруда,
Ах, была как Буратино,
Я когда-то молода
Был наш пруд на диво чистым
И кувшинки в нём росли,
Рыбки плавали, играли
И вокруг цветы цвели!
                                 2.Пролетели годы быстро,
                                    Наступил уж новый век
                                    И открытий много сделал,
                                   Современный человек.
                                   Поливают люди ядом,
                                   Все что на полях растёт,
                                   И с дождями эта гадость
                                   Под землёй в мой пруд течёт!

Мальчик и девочка: Здравствуй, черепаха! Пришли мы к тебе за живой
водой, Зло утащило живую капельку, но видим и здесь нам не найти её. Не
знаешь ли ты, где её искать.
Черепаха: Поищите чистую капельку в реках, может они ещё не загрязнены.
Мальчик: мы обязательно найдем живую воду, и тогда твой пруд
оживёт! (катят клубочек. На сцене Смена декораций. Сказка «По щучьему
велению». На берегу сидит Емеля, недалеко плачет Несмеяна).
Емеля: Не купайся, не пей воды, погибнешь.
Девочка: Что с тобой случилось?
Емеля: Сам не знаю. Раньше я мог поймать в водоеме рыбу, щуку любимую,
желания загадать, царевну рассмешить, только скажи «По щучьему
велению», а теперь не знаю, доживу ли до завтра. Появился монстр на берегу
моей реки. Коптит небо своими трубами, сливает свои отходы в воду. Всё
живое погубил.
Девочка: а мы капельку живую ищем, схватило ее Зло да спрятало у себя.
Емеля: Не найдёте вы её здесь, идите к синему морю, рыбке золотой, она
-царица морей и океанов. Может она вам поможет!
Музыка 5 (звучит музыка. На сцене смена декораций. Сказка «О рыбаке и рыбке»)
(На берегу сидит старуха у разбитого корыта. Увидела детей).
Дети: Здравствуй, бабушка!
Старуха: Здравствуй, милые!
Девочка: А не подскажете ли нам, как найти золотую рыбку?
Старуха: Возьмите, невод, забросьте его в море. Может, и поймаешь рыбку
золотую, давно я её не видала! Попросите у неё для меня новое корыто, а то
старое совсем прохудилось!
мальчик: Хорошо, бабушка! (берут невод и закидывают его в море.
Вытягивает Золотую рыбку)
Девочка: Здравствуй, золотая рыбка! Ты последняя наша надежда! Мы ищем
живую капельку, а за это я отпущу тебя обратно в море!
Золотая рыбка: Не пускай ты меня назад, в это море. ЗЛО поселилось здесь
большое! (Звучит тема ЗЛА) Тонким маслянистым слоем разлилось оно по
поверхности воды, покрыло большие простран-ства. Гибнет здесь всё живое.
Лучше буду я жить в аквариуме с чистой водою. Не хочу быть рыбкой
нефтяною, а хочу остаться золотою. Что-то плохо мне становится, чувствую,
зло приближа-ется!
Дети: Не бойся, рыбка, не дадим мы тебя в обиду, не дадим погубить всё жи-
вое! Выходи ЗЛО, давай встретимся с тобой в открытом бою!
Рыбка: за смелость твою, дам тебе в помощь солдатиков своих.
Музыка 6
(звучит музыка, Сражение мальчика, солдатиков и ЗЛА. Зло побеждают,
появляется капелька)
Капелька: спасибо вам ребята, помогли мне, от Зла всю планету освободили!
Вместе: (обращаясь в зал): Давайте все вместе бороться со Злом, и тогда
вода в водоёмах станет чистой и живой.
Песня на мотив песни А. Пугачёвой «А знаешь, всё ещё будет»
музыка  7

1. Земля - это общий дом,
Где дружно мы вместе живём,
И чтобы сберечь красоту его,
Нам нужно объединиться.
Мы в доме своём хозяева
И помнить об этом надо нам
В ответе за всё живое мы
На нашей планете маленькой. 2. Вот она плывёт сквозь полночь,
Всех людей зовёт на помощь,
Чтоб моря, океаны и реки,
Стали чистыми и голубыми:
Чтобы в них было больше рыбы,
Чтоб на полюсе жили пингвины,
Чтоб киты по волнам ходили
И дельфины играли с нами
                     ПРИПЕВ: Вот она летит такая
Маленькая и голубая,
Зыбкой прохладой веет,
Всё ещё живёт, всё ещё людям верит!
ПРИПЕВ: Вот она летит такая
Маленькая и голубая,
Зыбкой прохладой веет,
Всё ещё живёт, всё ещё людям верит!

file_name: сценарий спасение капельки.docx

intro:
Девочка: посмотри, как нарядно кругом. Деревья одели весенний наряд, в небе яркое солнышко, а под ногами первая трава.
Мальчик: да хорошо в лесу весной, слышишь, как птицы поют. Ой, а кто там возле дерева?
Девочка: пойдем, посмотрим (подходят к дереву, у дерева стоит девочка – капелька)
Капелька: деревце милое, напилось ли водицы живой, хватило ли тебе?
Девочка: здравствуй незнакомка, а кто ты такая и что в лесу делаешь?
Капелька: я, живая капелька, проверяю, всем ли деревьям и травам воды хватило, чистая ли вода в реках и озерах.
Мальчик: ух ты! Самая настоящая живая капелька! (трогает ее)
Капелька: а вы что в лесу делаете?
Девочка: мы пришли в лес  полюбоваться весной.- развитие познавательного интереса к природе;
- воспитание бережного, гуманного отношения к природе, чувства ответственности за все живое на Земле;
- развитие нравственных качеств личности, чувства товарищества, готовности прийти на помощь друзьям;
- привлечение к русскому народному творчеству.


extracted_text:
«Актуальные научные вопросы современности»
Человечество   во   все   времена   стремилось   улучшить   условия   своего
существования.   Сейчас   большинство   из   нас   уже   не   может   представить   себе
жизнь   без   современных   благ   цивилизации,   достижений   науки,   техники,
медицины. Следующим шагом в этом развитии станет освоение нанотехнологий,
в   частности,   систем   очень   малого   размера,   способных   выполнять   команды
людей.
Нанотехнологии   в   современном   мире   являются   одним   из   наиболее
перспективных   направлений   развития   науки   и   техники.   В   связи   со
стремительным развитием в данной области, изменяется наше представление об
окружающей среде.
В  настоящее   время   наноиндустрия   является   предметом   обсуждения   не
только профессионалов в данной сфере, но и основного населения. Проблема
нанотехнологий широко освещается средствами массовой информации, однако,
не   смотря   на   это,   само   понятие   «нанотехнологии»   остается   за   пределами
понимания   большинства   людей,
  пользуясь   продукцией
наноиндустрии, человек не осознает этого. Нанотехнологии получили широкое
  и   зачастую,
применение при создании предметов быта. Они используются при строительстве
домов в фильтрах для очистки воды и воздуха и т.д. Всё это делает нашу жизнь
более
безопасной.
В   производстве   компьютеров   наноисследования   также   имеют   существенное
комфортной

и

значение  создание более мощных компьютеров и микросхем.
С   наступлением   нового   тысячелетия   началась   эра   нанотехнологии.
Стремительное   развитие   компьютерной   техники,   с   одной   стороны,   будет
стимулировать   исследования   в   данной   области,   с   другой   стороны,   облегчит
конструирование   наномашин.   Таким   образом,   нанотехнология   будет   быстро
развиваться в течение последующих десятилетий. Рост образованности и развитие нанотехнологии дает возможность выхода
из глобального кризиса.
Уже   не   раз   мы   подчеркивали,   насколько   важна   роль   образования   для
развития   нанотехнологий   в   нашей   стране.   Знание   —   это   сила   в   буквальном
смысле слова, это научный, экономический и военный потенциал государства,
это умение побеждать в интеллектуальной борьбе.
Установлена прямая зависимость между экономическим ростом страны и
коэффициентом образования населения. Чем ниже коэффициент образования,
тем беднее страна и наоборот. Считается, что, если сегодня уделить внимание
образованию   и   профессиональной   подготовке   людей,   завтра   государство
получит от них максимальный вклад в науку.
В   России   наблюдается   хроническое   отставание   в   производстве
наукоемкой продукции, по сравнению с развитыми государствами. Для выхода
из сложившейся экономической ситуации России потребуются новые кадры.
Неоюходимы   специалисты   нового   профиля,   способные   ликвидировать
отсталые отрасли и развить «прорывные» высокие технологии, следовательно,
необходима кардинальная реорганизация всей сферы образования, направленная
на повышение скорости обновления преподносимых студентам знаний.
Традиционно,   в   учебный   план   включаются   дисциплины,   состав   и
последовательность  которых определяются логикой  прошлого  развития  наук.
Например, в наших школах в курсе изучения, допустим, физики, современные
школьники успевают основательно изучить работы ученых XVIIXVIII веков —
Ньютона, Архимеда, Галилея и др, ознакомиться с физическим теориям XIX
века — Максвелла, Френеля и т.д. и поверхностно узнать открытия начала XX
века — в лучшем случае о теории относительности  Эйнштейна (Что уж тут
говорить о нанотехнологиях!). Программы   по   естественным   наукам,   изучаемые   в   школе,   в   основном
несут   знания   уровня XVII – XIX веков.   Школьное   образование   должно
соответствовать не только сегодняшним реалиям, но и опережать их. Особое
значение   имеет   естественноматематический   и   информационнологический
блоки учебных предметов.
Математика –   это   системообразующий   предмет,   благодаря   которому
синтезируются   и   исследуются   природные   процессы   и   закономерности,
формируется   абстрактное   мышление. Информатика также   является
системообразующим   предметом,   который   охватывает   все   виды   человеческой
деятельности,   связанные   с   применением   ЭВМ.   Она   связана   со   сбором,
хранением,   поиском,   переработкой,   преобразованием,   распространением   и
использованием информации.
А ведь жить и работать нашим школьникам в XXI веке…
При   деятельностном   подходе   нужно   включать   в   план   предметы,
формирующие умения выполнять необходимые для будущей работы процедуры
инженерной деятельности, то есть аккумулирующие весь опыт, накопленный за
годы развития научной мысли.
Наноотрасли   потребуют   не   только   высокого   уровня   образованности
специалистов, но и понимания ими интегрированных (синтезированных) знаний
из   области   естественноматематических,   технических   и   гуманитарных   наук.
Кроме   практических   «плюсов»   такого   подхода   можно   выделить   и
педагогический: любому школьнику и студенту гораздо интересней изучать что
то актуальное и современное, чем всякое научное «старье». Поэтому программы
подготовки   специалистовнанотехнологов   должны   обеспечить   охват:
а) фундаментальных   наук (математика,   физика,   химия,   микробиология…);
б) инженерных   наук (механика,   электротехника,   биохимия,   генетика…);
в) информационных   наук (молекулярное   кодирование,
  биовычисление, информационное
узкопрофессиональную деятельность.
моделирование…)

  Нанотехнологии

ломают
1. Виктор Балабанов.Нанотехнологии. Наука будущего М.: Эксмо, 2009 г
2. Материалы с сайта http://www.nanonewsnet.ru/.
3. В. Мейдер. Нанотехнологии как новая реальность.

file_name: Нанотехнологии в современном мире..docx

intro: Человечество во все времена стремилось улучшить условия своего существования. Сейчас большинство из нас уже не может представить себе жизнь без современных благ цивилизации, достижений науки, техники, медицины. Следующим шагом в этом развитии станет освоение нанотехнологий, в частности, систем очень малого размера, способных выполнять команды людей.Человечество во все времена стремилось улучшить условия своего существования. Сейчас большинство из нас уже не может представить себе жизнь без современных благ цивилизации, достижений науки, техники, медицины. Следующим шагом в этом развитии станет освоение нанотехнологий, в частности, систем очень малого размера, способных выполнять команды людей.

title: Нанотехнологии в современном мире.


extracted_text:
Спиридонова Тамара Ивановна
педагог дополнительного образования
высшей квалификации ДТО "ТелеКино"
" Детский телевизионный учебный центр
 г.Москва
Сценарный план занятия по теме: «Сказочная Нешкола»
Каждый ребенок пришедший заниматься актерским мастерством в ДТО
"ТелеКино" хочет соприкоснуться с чудесными силами человечества
сказками. Ощутить себя на экране частью прекрасного сказочного мира, где
виртуально можно например: можно полететь на ковресамолете, отведать
явств со скатерти самобранки, а еще превратиться в сказочного героя.
Необходимо только помочь детям распахнуть дверь в неповторимый мир
сказок, увлечь интересным сказочным действием.
Цель: Развивать у детей творческое воображение. Учить закреплять
человеческие эмоции  по мимике   и  интонации голоса. Учить коллективно  и
согласованно взаимодействовать, проявляя свою  индивидуальность и
неповторимость. А чтобы детям было интересно учиться приглашаем на
съемку в сказочную "нешколу", которая отличается от обычной тем, что
вместо оценок ребята получают призы и подарки и еще самую главную
возможность увидеть себя на экране.
Задачи:
 Совершенствовать исполнительское мастерство, выразительность  в
передаче образов  героев  в  разных жанрах.
 Закрепить умение бесконфликтно общаться  в ходе подготовки
постановки  и ее съемке  на  видеокамеру.

Ход занятия:
 Погружение  в  сказочную  атмосферу. Хозяйка: Здравствуйте, гости
дорогие! Не стесняйтесь!
Располагайтесь  поудобнее.... Давайте знакомиться.
Зовут меня _____________ Я  хозяйка  этой  сказочной "Нешколы". А вы как сюда попали? Небось сказки любите? Вижу издалека приехали.
Вот и  отдохните у меня. А мы здесь не только сказки играем, но и кино
снимаем. Но живу я здесь не одна, а с юными актерами, вот сейчас они вам
сами  представятся.
 Приветствие детей " Назови соседа ласково" используются  разные эмоции
детей  и  гостей
 Вопросы к детям: Скажите, в какой школе может быть такое расписание:
Урок фантазии,
Урок стуканья бряканья,
Урок  смеха и радости,
Урок доброты?! Ответ: в  сказочной.
 Сейчас вы посмотрите анонс игрового фильма сказки: "Школа
волшебников"
 Как в  такой  школе можно узнать друг друга?
по лицу,
голосу,
одежде  и т. д.
  Скажите, а как  актер изменяет свою внешность для  того, чтобы  сыграть
роль?  Ответ: Гримируется, наряжается  в костюмы и т.д.
Хозяйка: Чтоб хорошо войти в образ  мы сейчас   проведем  игру: "Актерская
разминка" чтение детьми  стихотворного текста  с разной  интонацией голоса.
Хозяйка:  Для вас новое заданье  "Узнай героя" фантазирование  кто кого
хочет сыграть мимикой, жестами, телодвижением
Сейчас посмотрим  постановку "Вечная сказка о Золушке".
 Хозяйка: Предлагаю отправиться в путь дорожку, белый свет повидать, да
себя  показать, а  ждет нас  игра:  "Волшебное Заклинание"
 Ребята, вы  все снимались в фильме "Ромео и Джульетта" в разных жанрах. А
какие вы помните?  Ответ: трагедия, боевик,
триллер,
комедия,
фентази,
ужастик,
мелодрама,
трагикомедия, и  т.д.
 А  сегодня  мы проведем съемку этой  постановки "в смешанном  жанре"
*  Задание: " Представьтесь, пожалуйста!"
*  Командное  кроссворд соревнование "Русские сказки"
 Просмотр  видеоматериала "Ромео  и  Джульетта". Обсуждение сыгранных
ролей, выявление удач, недостатков
*  Сообщение результатов, награждение команд.
*  Итоги занятия.
 Хозяйка: Друзья! Вот и закончилось наше путешествие  по  Сказке. Но зато
вы сможете сами его  продолжить, ведь сказочная тропинка бесконечна.
Стоит  вам открыть  сборник русских  народных  сказок,  и в  путь.
 А  сегодня, прощаясь с вами, думаю  будет уместно вспомнить слова,
которыми  заканчиваются    наши сказки. И стали они житьпоживать, да
добра наживать.
Молодцы! Все вы славно потрудились!
А  кто у нас сегодня был лучшим? Пересчитайте, пожалуйста, все свои
награды.

file_name: Сценарный план занятия по теме Сказочная Нешкола.docx

intro: Каждый ребенок пришедший заниматься актерским мастерством в ДТО "Теле-Кино" хочет соприкоснуться с чудесными силами человечества-сказками. Ощутить себя на экране частью прекрасного сказочного мира, где виртуально можно например: можно полететь на ковре-самолете, отведать явств со скатерти- самобранки, а еще превратиться в сказочного героя. Необходимо только помочь детям распахнуть дверь в неповторимый мир сказок, увлечь интересным сказочным действием.

классное руководство

group: Педагогика


description:
Спиридонова Тамара Ивановна
педагог дополнительного образования
высшей квалификации ДТО "ТелеКино"
" Детский телевизионный учебный центр
 г.Москва
Сценарный план занятия по теме: «Сказочная Нешкола»
Каждый ребенок пришедший заниматься актерским мастерством в ДТО
"ТелеКино" хочет соприкоснуться с чудесными силами человечества
сказками. Ощутить себя на экране частью прекрасного сказочного мира, где
виртуально можно например: можно полететь на ковресамолете, отведать
явств со скатерти самобранки, а еще превратиться в сказочного героя.
Необходимо только помочь детям распахнуть дверь в неповторимый мир
сказок, увлечь интересным сказочным действием.
Цель: Развивать у детей творческое воображение. Учить закреплять
человеческие эмоции  по мимике   и  интонации голоса. Учить коллективно  и
согласованно взаимодействовать, проявляя свою  индивидуальность и
неповторимость. А чтобы детям было интересно учиться приглашаем на
съемку в сказочную "нешколу", которая отличается от обычной тем, что
вместо оценок ребята получают призы и подарки и еще самую главную
возможность увидеть себя на экране.
Задачи:
 Совершенствовать исполнительское мастерство, выразительность  в
передаче образов  героев  в  разных жанрах.
 Закрепить умение бесконфликтно общаться  в ходе подготовки
постановки  и ее съемке  на  видеокамеру.

Ход занятия:
 Погружение  в  сказочную  атмосферу. Хозяйка: Здравствуйте, гости
дорогие! Не стесняйтесь!
Располагайтесь  поудобнее.... Давайте знакомиться.
Зовут меня _____________ Я  хозяйка  этой  сказочной "Нешколы".

description:
А вы как сюда попали? Небось сказки любите? Вижу издалека приехали.
Вот и  отдохните у меня. А мы здесь не только сказки играем, но и кино
снимаем. Но живу я здесь не одна, а с юными актерами, вот сейчас они вам
сами  представятся.
 Приветствие детей " Назови соседа ласково" используются  разные эмоции
детей  и  гостей
 Вопросы к детям: Скажите, в какой школе может быть такое расписание:
Урок фантазии,
Урок стуканья бряканья,
Урок  смеха и радости,
Урок доброты?! Ответ: в  сказочной.
 Сейчас вы посмотрите анонс игрового фильма сказки: "Школа
волшебников"
 Как в  такой  школе можно узнать друг друга?
по лицу,
голосу,
одежде  и т. д.
  Скажите, а как  актер изменяет свою внешность для  того, чтобы  сыграть
роль?  Ответ: Гримируется, наряжается  в костюмы и т.д.
Хозяйка: Чтоб хорошо войти в образ  мы сейчас   проведем  игру: "Актерская
разминка" чтение детьми  стихотворного текста  с разной  интонацией голоса.
Хозяйка:  Для вас новое заданье  "Узнай героя" фантазирование  кто кого
хочет сыграть мимикой, жестами, телодвижением
Сейчас посмотрим  постановку "Вечная сказка о Золушке".
 Хозяйка: Предлагаю отправиться в путь дорожку, белый свет повидать, да
себя  показать, а  ждет нас  игра:  "Волшебное Заклинание"
 Ребята, вы  все снимались в фильме "Ромео и Джульетта" в разных жанрах. А
какие вы помните?  Ответ: трагедия,

description:
боевик,
триллер,
комедия,
фентази,
ужастик,
мелодрама,
трагикомедия, и  т.д.
 А  сегодня  мы проведем съемку этой  постановки "в смешанном  жанре"
*  Задание: " Представьтесь, пожалуйста!"
*  Командное  кроссворд соревнование "Русские сказки"
 Просмотр  видеоматериала "Ромео  и  Джульетта". Обсуждение сыгранных
ролей, выявление удач, недостатков
*  Сообщение результатов, награждение команд.
*  Итоги занятия.
 Хозяйка: Друзья! Вот и закончилось наше путешествие  по  Сказке. Но зато
вы сможете сами его  продолжить, ведь сказочная тропинка бесконечна.
Стоит  вам открыть  сборник русских  народных  сказок,  и в  путь.
 А  сегодня, прощаясь с вами, думаю  будет уместно вспомнить слова,
которыми  заканчиваются    наши сказки. И стали они житьпоживать, да
добра наживать.
Молодцы! Все вы славно потрудились!
А  кто у нас сегодня был лучшим? Пересчитайте, пожалуйста, все свои
награды.

intro:
Творческий коллектив Детское творческое объединение игровых фильмов и телепрограмм создает видеопродукты.
Название  работы "В ГОСТЯХ У СКАЗКИ"
Номинация- документальный фильм
Авторы:
Оператор Жигарев Павел
Руководители проекта Спиридоновы Дмитрий Робертович и Тамара Ивановна
Краткое содержание работы: Съемка и монтаж при создании  видеопроекта о  работе  членов  детского жюри на Международном кинофестивале "Сказка" в номинации "полнометражное игровое кино".

title: Творческий проект "В гостях у сказки" , посвящённый Международному кинофестивалю "Сказка"


extracted_text:
Спиридонова Тамара Ивановна
Педагог высшей квалификационной категории. Имею
33 летний опыт работы с детьми. С 2004 года
занимаюсь подготовкой актеров к  съемкам игровых
фильмов и телепрограмм  в ДТО «ТЕЛЕКИНО» в
ГБОУ ЦДОД «Детский телевизионный учебный центр»
г.Москва.
С 2005 г. член и медалист ОРК СПб , участник проекта
«Лучшие люди образования», лауреат Доски  Почета
Учителей России», медалист и герой  Энциклопедии
«Одаренный ребенокбудущее России», участник
Национальной Премии «Гражданская инициатива»,
победитель Всероссийского  конкурса Национальной
премии «Золотой Фонд Российского образования.
Участник Энциклопедии успешных людей
»КТО ЕСТЬ КТО»
Мой   главный   девиз   в   работе   с   детьми:«Развлекая
обучать». Поэтому наверно и уживаются во мне рядом
с   ответственностью   ребяческая   удаль,   детская
непосредственность   живость,
  любознательность,
искренность!   А   этому   поверьте   мне   помогают   мои
любимые ученики, помошникикиношники!
Итогами   своего   многолетнего   творческого   труда
считаю;   медали,   награды,   дипломы,   благодарности,
подарки:
Являюсь   победителем   конкурса   Вселенная.   Учитель.
Сценарий   конкурса   актерского   мастерства   «Теле
Ассорти»   включен   в   сборник   произведений  XII интернетпедсоветаорг.
/forum/index.php?autocom=blog...1
Всероссийского
http://pedsovet.org
стр.118  2011 года,
Победителем по предметам в конкурсе 1001 идея
нестандартного занятия с детьми. Сценарий
«Сказочная  Нешкола» включен  в сборник
www.englishsife.edusite.ru sbornik1001ideya2vyip2.
Опубликованная статья «ТЕАТРКИНО сегодня,
завтра и вчера» в журнале  «Все для образования»
послужила включению наших кандидатур  в проект
«Лучшие люди образования в регионах«.
Создала  как администратор  в 2010 году два личных
сайта –это http://dttoteatrkiho.ucoz ru   и
http://teatrkiho.ucoz. ru, Первый сайт зарегистрирован в
Международном союзе образовательных сайтов «Веб
круг друзей» Признан администрацией «Школьно
Студенческой Сети» http://fossa.net.ru/dir/
качественным и полезным интернет ресурсам.  Также
сайт участвовал в ежегодном  образовательном
конкурсе сайтов «Я учитель» в номинации «Сайт
педагога» №003 www
г.Краснодар 2012,
Имеется факт занесения персонального
образовательного сайта http://dttoteatrkiho.ucoz.ru в
каталог образовательных сайтов Интернетплощадки
ЦПТ им. К.Д.Ушинского «Новое образование «Банк
Интернетпортфолио учителей России» 25.10.2012 г.
С 2010 года занимаюсь вовлечением учащихся в
киновидео    творчество  именно через страницы сайта
ДТТОТЕАТРКИНО  и всегда рада приветствовать
посетителей на выше названном сайте.

 .  ya     teacher
 .  ru   /  document Активно повышаю свою квалификацию на курсах,
семинарах, кинофорумах, научнопрактических
конференциях  личным присутствием и в
дистанционной форме.,
Прошла дистанционное обучение на курсах
повышения квалификации Педагогического
университета «Первое сентября» и Факультета
педагогического образования МГУ им. М.В.
Ломоносова по образовательной программе  «Основы
webпрограммирования для школьного «сайто
строительства». Прошла курсы повышения
квалификации по теме «Информационные технологии
в образовании. Медиаобразова ние  в общем,
профессиональном и дополнительном образо вании»
на базе ВДЦ «Орленок» на кинофоруме «Бумеранг
2012»,
Активно занимаюсь сопровождением детских
делегаций на киновидеофестивали по разным городам
России. Разместила информацию о себе, создала круг
друзей в Социальных сетях интернета:
http://vk.com/club41440502;
http://teatrkiho.livejournal.com;
http://www.proshkolu.ru/user/teatr
kiho/&from=peopleonline;
http://www.facebook.com/teatrkiho.
Также активно и увлеченно участвую в методической
деятельности. Разработала методическое пособие
Масштабный кинопроект «Возрождение детского кино
в России»,  опубликовав его на различных электронных
интернет – ресурсах:
 Журнал «Педагогический мир» pedmir.ru›11308  Научный учебнометодический портал NUMI numi.ru›
fullview.php?id=24462
 Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
festival. 1september.ru›articles/586105/
– Публикации...nsportal.ru//masshtabnyikinoproekt
vozrozhdenie de...13.05.2012
  Российское образование в сети educat. msk.ru/ publ/
masshtabn yj
 http:// www.calameo. com/subscriptions/1769202
Электронная  книга on Calaméo
http://www.calameo.com/ subscriptions/176
Малый педсовет  vashabnp.info› forum/193081
  Публикация в Российском электронном журнале
http://miksit.ru/konf/images/stories/konfsal/spiridonova
moskva/
 Всероссийский ПЕДСОВЕТ.Org pedsovet.org›
component/ option,com_ mtree viewlink
 Как автор обобщила и представила опыт работы на
Международном уровне (WPS) профессионального
мастерства педагогов «Новое образование» (ASW) №
300  05.11.12 .
 Участник Национальной премии Всероссийского
конкурса «Золотой фонд Российского образования», с
отметкой в списке Победителей «ИТОГИ. Золотой
Фонд Российского образования 24085/blog/386
Печатные публикации о теории и практике
кинопроекта разместила  в сборниках научных трудов:
  Институт стратегических исследований.
 Золотой Фонд Российского Образования» на
сайте:http://zfroblogspot.com/p/blogpage_7755.html  Учебнометодический портал УЧМЕТ http://www.
uchmet.ru/library/material/135993 UchMet.ru›Люди›
проект «Возрождение детского кино в России».
 Международная научно практическая  конференция
«Европейская наука и технологии» Издательство
Германия на немецком, английском, русском языке №
58 на сайте http://sciencic.com
 Издательство научной литературы NOBEL PRESS
Авторская книга Методическое пособие. «.Компания
LENNEX CORP Митчел Стрит, Эдинбург,
Великобретания  25.09.2012 г.
 Сборник научных трудов по материалам
Международной научнопрактической конференции от
29.10.2012 г. Издательство ТРОО «БизнесНаука
Общество г.Тамбов
  Издатель Институт стратегических исследований
Материалы Типография «Феникс» Издательство
«Спецкнига»  стр. 315 Москва 2012 г.
  Сборник научных трудов по материалам
Международной научнопрактической конференции от
26.12.12. «Изво ТРОО «БизнесНаука_Общество.
Тамбов
 «Российский государственный гуманитарный
университет». Издатель Мархотин П.Ю.
МО,Щелково,ОНТО ПРИНТ
 Материалы научнопрактической конференции
кинофестиваля «Детское кино детям» Тверь;
Твер.гос.университет 2012г .
 XII Всероссийского интернет педсовета .Выпуск 2.
Москва 2011100 стр. Образцентр
http://12.pedsovet.org.  Публикация статьи в печатном журнале «Все для
образования» в разделе Заметки педагога №4(15), май,
2012 г. Автор методической разработки
 В печатном журнале «Все для образования» в разделе
Гость номера
Участвую в общественной жизни «Видео в Эфире».
Провожу показ учащимся и их родителям фильмов,
созданных в «ДТТО ТЕАТРКИНО» с дальнейшим их
размещением на видеопорталах и видео каналах
интернетвещания.
http://visamania.ru/vidfeeder_feed. php?user=7503;
http://www.youtube.com/user/teatrkiho/feed;
http://smotri.com/dnevniki/user/teatrkiho/;
http://videomuch.net
http://dmitrovdivo.ru/1416
С 2013 года координатор Межрегионального
кинофестиваля детскоюношеских и молодежных
 .  jimdo
видеоработ «И сказала Кроха» http

 .  com
 А в заключении я хочу сказать, что – из всех искусств,
Известно всем давно. Важнейшее, конечно же, кино!
Всем сердцем я за новое российское кино!
 Пусть станет наконец  народное оно!
 ://   artkiho

file_name: Эссе- ПЕДАГОГ ГОДА МОСКВЫ.docx

intro:
Мой главный девиз в работе с детьми:«Развлекая обучать». Поэтому наверно и уживаются во мне рядом с ответственностью ребяческая удаль, детская непосредственность живость, любознательность, искренность! А этому поверьте мне помогают мои  любимые ученики, помошники-киношники!
Итогами своего многолетнего творческого труда считаю; медали, награды, дипломы, благодарности, подарки:


extracted_text:
Спиридонова Тамара Ивановна
педагог дополнительного образования
высшей квалификационной категории
ГАОУ ДПО "ТемоЦентр"
Детский телевизионный учебный центр
г,Москва
ДТО "ТелеКино", как возможный центр медиаобразования учащихся
Творческая анкета для знакомства с новичками в студии дополнительного
образования учащихся.

Спиридонова Тамара Ивановна
Содержимое разработки

Творческая анкета  ДТО "ТелеКино", как возможный центр медиаобразования
учащихся
ФИО ребенка*
Дата рождения: число, месяц, год *
№ Класса № Школы  младшая  средняя  старшая
Кем хочешь стать? *
актером,  сценаристом,  оператором  ведущим  режиссером
Кто твои друзья*
1 Девочки,  Мальчики,  Герои компьютерных игр
Что чаще всего обсуждаете в кругу друзей*
Художественные фильмы,  спортивные телепередачи ,  передачи об
искусстве,  передачи о природе,
 телесериалы  популярные токшоу
Назовите свой вариант.*
Какие жанры в кино тебе нравятся более всего?*
комедия,  триллер,  приключения,  фантастика,  сказка
Любимый актер на интернетканалах
(YouTube или Visamaniya которого смотрели в
ближайшее время
Назови свой:
Любимый фильм
Любимая телепередача
Любимый кинорежиссер
Любимый телеведущий
Напиши много ли на земле людей, которые
никогда не видели телевизора? *
Какие бывают экраны? Почему возник язык
экрана? *
2 Как ты считаешь должна называться наша
студия: например: Киностудия, ТО, Телеканал
и т.п. выберите
Каким должен быть современный киноактер? *
Возникает ли интерес прочитать книгу, по
которой был поставлен любимый фильм?
Какое обучение в студии для вас наиболее предпочтительно*
актерское мастерство,  операторское мастерство,  съемка в фильмах и
телепрограммах ,  кинопроекты, созданные детьми
Каким источникам информации отдаете
предпочтение*
Есть ли передачи, которые интересно смотреть
с родителями*
С какой целью вы смотрите интернет*
Какие сайты чаще всего вам разрешают
смотреть* например:
Почему современные режиссеры не хотят
снимать детское игровое кино в России?
3

file_name: Анкета ДТО Теле-Кино, как возможный центр медаобразования учащихся.docx

intro:
Творческая анкета для знакомства с новичками в студии дополнительного образования учащихся. Содержимое разработки:
Творческая анкета  ДТО "Теле-Кино", как возможный центр медиаобразования учащихся.
ФИО ребенка*
Дата рождения: число, месяц, год *
№ Класса № Школы  младшая  средняя  старшая

Кем хочешь стать? *
 актером,  сценаристом,  оператором  ведущим  режиссером

Кто твои друзья*
 Девочки,  Мальчики,  Герои компьютерных игр

Что чаще всего обсуждаете в кругу друзей*


extracted_text:
9класс  ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК ПО РАЗДЕЛУ «КЛЕТОЧНЫЙ УРОВЕНЬ»
Задачи: обобщить знания о строении клетки, строении и значении клеточных органелл, повторить особенности протекания
энергетического и пластического обмена в клетке и ее деления.
Элементы содержания: строение клетки, энергетический обмен (гликолиз), пластический обмен (биосинтез), деление
клетки (митоз).
Тип урока: повторение и обобщение.
Оборудование: таблицы «Строение клетки», «Деление клетки», «Обмен веществ».
Ход урока :
I.
II.
Проводится в форме письменного зачета с использованием различных заданий, предназначенных для двух вариантов.
                                                                         Вариант
     I
Организационный момент.
Проверка знаний учащихся.

1  .   Т е с т (задания с кратким ответом).
1.   Клетки животных в отличие от клеток растений не имеют:
а) клеточной мембраны и цитоплазмы;   в) оформленного ядра;     б)  митохондрий и рибосом;    г)  пластид, вакуолей, оболочки из целлюлозы.
2. Разнообразные функции в клетке выполняют молекулы:
       а) ДНК;    б) белков;     в)  иРНК;      г)  АТФ
3. Фотосинтез в отличие от биосинтеза белка происходит в клетках:
а) любого организма;     б) содержащих хлоропласта;    в) содержащих лизосомы      г)  содержащих митоховдрии.
4. В бескислородной стадии энергетического обмена расщепляются молекулы:
а) глюкозы до пировиноградной кислоты;   б) белка до аминокислот;  в) крахмала до глюкозы;  г) пировиноградной кислоты до углекислого
газа.
5.   Совокупность   реакций   синтеза   органических   веществ   из  неорганических   с   использованием   энергии   света
называют:
а) хемосинтезом;    б)  фотосинтезом;     в) брожением;          г) гликолизом
6.  В световой фазе фотосинтеза используется энергия солнечного света для синтеза молекул:
а) липидов;         б)  белков;      в) нуклеиновых кислот;         г)  АТФ.
7.  Преобразование углекислого газа в углеводы происходит:
а) в световой фазе;      б) в темновой фазе;      в)  в процессе биосинтеза белков;         г)  в процессе энергетического обмена.
8.  В процессе трансляции тРНК присоединяется к:
а) иРНК;         б) рибосоме;       в) полипептидной цепочке;        г)  ДНК
9.  Последовательность из трех расположенных друг за другом нуклеотидов в ДНК называется:
а) полимеразой;          б)  триплетом;     в) антикодоном;         г)  генетическим кодом.
в профазе;        б)   в метафазе;        в)  в анафазе;       г)  в телофазе.
10.  Хромосомы располагаются по экватору клетки:
а)
ОТВЕТЫ 1.Тест.
2
Вариант I
б
1
г
3
б
4
а
5
б
б
г
7
б
8
а
9
б
10
б
2. Задания на установление соответствия и правильной

 последовательности.
1. Установите соответствие между процессами и условиями их протекания.
Условия протекания
1. Происходит в хлоропластах
2. Происходит в митохондриях
3. Только на свету
4. И на свету, и в темноте
5. В любых живых клетках
6. В зеленых клетках растений
Процессы
А) Фотосинтез
Б) Клеточное дыхание
2. Установите правильную последовательность процессов фотосинтеза:
А) возбуждение
Б)  синтез глюкозы;
B)  соединение электронов с НАДФ+ и Н*;
                    Г)  фиксация углекислого газа;
Д) разложение воды. хлорофилла;
ОТВЕТЫ 2. Задания на установление соответствия.
1
А
3
А
6
А
2
Б
4
Б
5
Б
А
Д
В
Г
Б
З.Задания со свободным ответом. 1. Размножение  важнейшее свойство живых организмов. Объясните, каким образом оно проявляется на
клеточном уровне.
2. В чем заключается различие между сапрофитами и паразитами?
3. Может ли существовать клетка, не способная к, самостоятельному синтезу веществ? Ответ обоснуйте
                                              Вариант
     II

1  .   Т е с т (задания с кратким ответом).
1.  Клетки прокариот в отличие от клеток эукариот не имеют:
а) плазматической мембраны;    б)  оформленного ядра;    в)  рибосом;        г)  цитоплазмы
2.  Особенно много митохондрий в клетках:
а) костных;         б) тромбоцитах;       в)  мышечных;      г)  эпидермиса
3.  Световая фаза фотосинтеза в отличие от темновой фазы происходит:
а) только на свету в тилакоидах хлоропластов;        б) на свету и в темноте в тилакоидах хлоропластов;
в) только на свету в строме хлоропластов;             г) на свету и в темноте в строме хлоропластов.
4.  В кислородной стадии энергетического обмена расщепляются молекулы:
а) глюкозы до пировиноградной кислоты;              б) крахмала до глюкозы;
в) глюкозы до углекислого газа и воды;                    г) пировиноградной кислоты до углекислого газа и воды.
5.   Особенность   обмена   веществ   у   растений   по   сравнению  с  животными состоит  в  том,  что  в  их  клетках
происходит:
а) хемосинтез;        б)  энергетический обмен;       в)  фотосинтез;        г)  биосинтез белка
6.  При фотосинтезе кислород образуется в результате:
а) расщепления воды;      б)   разложения углекислого газа;    в) восстановления углекислого газа до глюкозы;     г)  синтеза АТФ
7.  Основной синтез молекул АТФ происходит в процессе:
   а)биосинтеза белков;   б)синтеза углеводов;   в)  подготовительного этапа энергетического обмена;   г)  кислородного этапа энергетического
обмена.
8. Синтез белков происходит:
      а) в клеточном центре;      б) в вирусах;      в)  в аппарате Гольджи;       г) в рибосомах.
9.  Образование иРНК по матрице ДНК называется:
а) трансляцией;            б) транскрипцией;          в)  биосинтезом;           г)  гликолизом
в профазе;            б) в метафазе;         в)  в анафазе;         г)  в телофазе.
10.  Хромосомы расходятся к полюсам клетки:
а)
ОТВЕТЫ 1.Тест.
2
Вариант 11
в
1
б
3
а
4
г
5
в
6
а
7
г
8
г
9
б
10
в
2.   Задания на установление соответствия и правильной

 последовательности.
1. Установите соответствие между процессами, характерными для фотосинтеза  и энергетического обмена,  и
видами обмена веществ.
       Процессы
1. Поглощение света в хлоропластах
2. Окисление пировиноградной кислоты
3. Выделение углекислого газа и воды
4. Синтез молекул АТФ за счет химической энергии
5. Синтез молекул АТФ за счет энергии света
6. Синтез углеводов из углекислого газа и воды
     Виды обмена веществ
А) Фотосинтез
Б). Энергетический обмен
2. Установите правильную последовательность этапов энергетического обмена:
A) расщепление биополимеров до мономеров;
                         Б) поступление органических веществ в клетку;
B) окисление пировиноградной кислоты до углекислого газа и воды;
Г) расщепление глюкозы до пировиноградной кислоты;
Д) синтез 36 молекул АТФ.
ОТВЕТЫ 2. Задания на установление соответствия.
1
А

А
5
А
б
А
2
Б
3
Б
4
Б
Д
Б
Г
В
З.   Задания со свободным ответом.
1. Можно ли, рассмотрев единственную клетку многоклеточного организма, определить его тип питания? 2. В чем заключается отличие между автотрофами и гетеротрофами?
3.В чем заключается биологическое значение митоза?

file_name: 9класс  ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК ПО РАЗДЕЛУ «КЛЕТОЧНЫЙ УРОВЕНЬ».docx

intro: Контроль знаний по теме 9 класса   «КЛЕТОЧНЫЙ УРОВЕНЬ». Задания для контроля представлены в 2 вариантах. Для заданий типа А и В представлены ответы. Материал можно использовать при подготовке к итоговой аттестации в 9 классе- при сдаче ОГЭ и 11 классе - ЕГЭ.Файл используется для контроля знаний.


extracted_text:
Спиридонова Тамара Ивановна
Педагог высшей категории
в  ДТО "ТЕЛЕКИНО",
Член Российского союза писателей.
Член Интернационального, Международного
союза писателей, поэтов и журналистов.
г. Москва
"Такой разноликий театр " ( рекомендации о создании школьного театра).
Знакомство   с   театром  дело   не простое. Театру уже   несколько тысячелетий.
Всего в истории  случились смешные    и  грустные страницы. Все  знают, что  здания  у
театров  разные. Но  театр  это  тот  же  человек,  как  и  все  мы, он имеет  лицо, одежду,
характер, историю, привычки  и  суеверия.
В каждой  костюмерной, реквизиторской  или гримерной  любого  театра, есть свои
приметы, легенды, суеверия, которые живут только здесь.   Человек тянулся   к   театру
всегда.   Театрэто     игра.   Игра   актеров   для   зрителей.   Только     на   театральной   сцене
возможны чудеса  и  самые  невероятные  превращения. Полюбив  волшебство театра,  с
ним  уже нельзя  расстаться.  Театрэто коллективная  детская работа.
Чтобы на сцене получился   яркий, увлекательный   спектакль, надо обязательно
потрудиться.   Вопервых,   необходимо   запомнить     множество   театральных   терминов     и
театральных профессий. Сюда входят не только актеры,   но   и   многие     другие, это:
драматург,  художник,  костюмер,  режиссер .
Необходимо     с   детьми   проводить   конкурсы     драматургов:   например   написать
пьесу о своих школьных друзьях     или о школьной   жизни.   Ребята научатся   излагать
события  и характер друзей, отмечать,  чем  они увлечены, что  происходит  интересного
вокруг   них. Причем такие события должны   развиваться , чтото меняется   в судьбах
людей  и их характерах. Но прежде  чем написать, ребята должны подумать, решить, какой
она   будетвеселой,   грустной,   а  может  быть   страшной.   Таким   образом    дети    научатся
различать: комедию, драму, трагикомедию, триллер, боевик,  водевиль  и   так далее.
Ну, а   представлять героев на сцене, будут конечно актеры. От работы актера
зависит очень много . Какой будет игра актеров на сцене, таким и будут воспринимать
зрители спектакль   и  театр. Самое главное  надо  научить  ребят представлять, что он тот,
кого   он   играет. Нужно ему усвоить: Кто он?   Как выглядит? О чем думает? Какие
поступки совершает? С кем дружит? Нужно найти главное, что отличает его героя   от
других.
Ну, а если ребенок самостоятельно хочет поставить   спектакль, он становится
режиссером. А самое главное в профессии режиссера это   работа   с   актерами. Такому
лидеру нужно сделать   спектакль интересным для   зрителей. Он по крупицам собирает
роли   каждого актера в один спектакль. Проводит   различные актерские   этюды  т.е.
упражнения.   Где   у   ребят   развивается     актерское   мастерство,   сценическая     речь.   Он
увлекает своим замыслом  весь коллектив  школьного   театра.
Режиссер  это единственный человек , который с самого начала   должен видеть
спектакль целиком   во  всех его деталях и мелочах. Он точно представляет  передвижение
актеров  на репетиции, знать их жесты, рекламы. В общем, режиссер  словно оживляет тот
мир, который  на бумаге создает  драматург   сценарист.
А     художник       в     школьном   театре        фигура   очень   значительная.     Вместе   с
режиссером   он   обдумывает,   как   оформить     сцену,   изобразить   общаясь   со   зрителем. обстановку, он создает декорации, т.е. украшения      это предметы   на сцене. Художник
может выполнить  не  только  декорации,  но  и  эскизы, зарисовки  к  каждому  костюму.
Ведь  костюм    в  театре   имеет  большое  значение,  он  раскрывает образ любого героя.
Исполняя  роль художника  в театре ребята  проявляют свои таланты  в  рисовании. Для
них  не составит большого труда  сделать для  своего театраафишу   или  пригласительные
билеты  на спектакль.
Также   свои   таланты   ребята могут   проявить     в   изготовлении бутафории.
Используя "папье маше" можно изготовить любые маски и элементы костюмов, а затем их
ярко и сочно раскрасить   гуашью. Самое удивительное место в театре  это гримерная :
место     чудес   и   превращений.   Здесь   ребята     должны   усвоить   главное   ,   что   нельзя
раскрашивать     лицо   фломастерами , маркерами, гуашью, акварелью. Дело в том, что
детская кожа очень чувствительная  и может получить ожог. Поэтому нужно использовать
только     театральный     грим.   А   еще   для     придания   образа   героя   бывают     различные
наклейки,   аппликации,   а     также       можно     использовать   скульптурный       грим.   Очень
огромное  значение  в  разучивании  школьного   спектакля  имеет музыкально шумовое
решение, т.е. озвучивание  действия  актеров. Поэтому  успешность  и  результативность
таких     показов     спектаклей   зависит     прежде     всего     от   сотрудничества   театрального
педагога   и  учителя   музыки . Поскольку  без  развития   музыкальных способностей, без
умения   ритмично   двигаться   под   музыку,   без   определенных   вокальных   навыков
добиться  значительных  результатов  в  театральном  творчестве   почти    невозможно.
Постигая   науку  о  театре   дети узнают  о  его   многоличии .
Познакомятся  с  биографией  великих людей, запомнят виды  театра :
*   драматический   спектакль,   *   опера   ,   *   балет   ,   *   иллюзиционное       шоу,   *   кукольное
представление, * массовое зрелище , * эстрадный театр ,* театр  моды  это все театр . В
дальнейшем это поможет выбрать будущую профессию.
В нашей стране существует для этого много  театральных школ  и  институтов.  А
пока используя  свою яркую фантазию  ребята могут  создать экспериментальный   театр,
включая  свои  изменения  и  дополнения  в   игре и устройстве  сцены. В  театре миниатюр
"кривое  зеркало" попробуют свои силы со своими друзьями  оживить  картину. Это можно
показать  пантомиму, танец, диалог, а  также все  в форме пародии   на  актеров.
Кроме того, артисты театра  "кривое  зеркало",  должны  иметь  талант  клоуна ,
т.е.   актер, который умеет делать   все. Можно   также создать "театр   двух актеров",
ученики  могут исполнять  комедийные пьесы,  фельетоны, рассказы, диалоги.
Эстрадный   театр      может     объединить   ребят   в   коллектив.   Это   удобный     вид     для
проявления   любых талантов, где работа найдется   для     всех. В театральной клоунаде
ребята узнают, как готовятся  клоунские  номера, как подбираются  клоунские  костюмы, а
также грим, парик. Также поупражняются в клоунских трюках  или проделках, используя "
зарядку ", т.е. невидимое устройство  для зрителей , это приспособление, которое клоун
использует  во время выхода  на сцену.
Театр моды  это новый вид, он может завоевать  огромную популярность в школе,
здесь артисты  имеют возможность  не только хорошо двигаться, но и быть пластичными. А
сделать   это   надо   так   ,   чтобы   актерский   талант,   музыка     и   демонстрация   костюмов
сливались воедино создавая образ. А  самым  главным достижением  театра – существует
его   постановка,   съемка   и   показ   по   телевидению.   Где   ребята     смогут   наслаждаться
исполнением   коллективного спектакля     на   видеопленке. Обьединить     всех   детей   в
школе может " театр массовых зрелищ ". Театральный  педагог  соединит   разнообразные
по жанру   и   стилю номера так, что   получится яркий   праздник. Конечно справиться
одному  очень сложно, надо подключить   ребят. Учащиеся   могут  попробовать     разработать     сценарий     или   поставить       какой
нибудь эпизод, заниматься музыкальным оформлением зрелища. Также можно приготовить
маски и костюмы. Вот тут проявится большая изобретательность   и   фантазия . Например:
* Какие маски  придумаешь ты и  твои  соседи ?
* Какие  игры и соревнования  можно устроить ?
* Какие сцены  можно разыграть во  дворе  школы ?
* Какие представления  можно показать ?
У  ребят в результате могут проявится организаторские  и  актерские способности
 ведь дело найдется  для  всех. Если подростки   увлекутся  этой  идеей   по  настоящему,
то  праздник  получится   ярким  и   запоминающимся.

file_name: Такой разноликий театр.docx

intro:
Знакомство  с  театром - дело  не простое. Театру уже  несколько тысячелетий. Всего в истории  случились смешные   и  грустные страницы. Все  знают, что  здания  у  театров  разные. Но  театр - это  тот  же  человек,  как  и  все  мы, он имеет  лицо, одежду, характер, историю, привычки  и  суеверия.
В каждой  костюмерной, реквизиторской  или гримерной  любого  театра, есть свои приметы, легенды, суеверия, которые живут только здесь.  Человек тянулся  к  театру всегда. Театр-это  игра. Игра актеров для зрителей. Только  на театральной сцене  возможны чудеса  и  самые  невероятные  превращения. Полюбив  волшебство театра,  с ним  уже нельзя  расстаться.  Театр-это коллективная  детская работа.


extracted_text:
Спиридонова Тамара Ивановна
педагог высшей категории
ДТО "ТЕЛЕКИНО"
г. Москва
Оценочная деятельность "Отзыв о фильме".
Цель:  Приобретение первичных практических навыков оценки совместных киноработ.
Задачи:
 Научить умению различать жанры видеофильмов.
 Предложить высказывать свое личное мнение по всем пунктам анкеты.
Название кинокартины «___________________________________________________»
1. Что вы чувствовали, когда смотрели  фильм?
______________________________________________________________________
2. Какие были ожидания  и предчувствия?
______________________________________________________________________
3. Какие появились ощущения после просмотра ?
_______________________________________________________________________
4. Что вас больше интересует в просмотре фильма ? (подчеркнуть)
  режиссерская работа
  сценарий фильма
  операторская работа
  музыка  в фильме
  монтаж фильма
  игра актеров на сцене
Другое _________________________________________________________________
5. Советы и пожелания:____________________________________________________
6. Удовлетворены ли вы содержанием анкеты о просмотре
________________________________________________________________________
7. Несколько слов  о  себе: Ф.И.О.
_________________________________________________________________________
 Ваша должность_________________________________________________
 Ваша профессия__________________________________________________
 Название творческого объединения " _______________________________________ "
№ школы, класса _____________________________________________________
 ( Ф.И.О. ученика)__________________________________________________________ Спасибо !!!

file_name: Оценочная деятельность Отзыв о фильме учащихся, родителей, гостей.docx

description: Спасибо !!!

intro:
Цель:  Приобретение первичных практических навыков оценки совместных киноработ.
Задачи:
- Научить умению различать жанры видеофильмов.
- Предложить высказывать свое личное мнение по всем пунктам анкеты.
Что вас больше интересует в просмотре фильма ? (подчеркнуть)
-  режиссерская работа
-  сценарий фильма
-  операторская работа
-  музыка  в фильме
-  монтаж фильма
-  игра актеров на сцене
Несколько слов  о  себе: Ф.И.О.


extracted_text:
Спиридонова Тамара Ивановна
педагог высшей категории
ДТО "ТЕЛЕКИНО"
г. Москва
Съемка творческого проекта "Друзья природы",
посвящённого Году экологии в России

Творческий коллектив ДТО "ТелеКино" создает игровые фильмы и
телепрограммы для детей и юношества.
Адрес  г. Москва
Название  работы "ДРУЗЬЯ ПРИРОДЫ"
Номинация  игровое кино
https://youtu.be/M2Mwyj06Mb0
Авторы:
Оператор  Жигарев Павел
Руководители проекта  Спиридоновы Дмитрий Робертович и Тамара Ивановна
Краткое содержание работы: Выполнение съемки оператором разной крупности
кадров в мизансценах  актерского состава учащихся  об охране окружающей
среды и защите родной природы.
Права на данную работу принадлежат авторскому коллективу.
Источник:
ДТО  "ТелеКино"
г.Москва

file_name: Творческий проект Друзья природы.docx

intro:
Творческий коллектив ДТО "Теле-Кино" создает игровые фильмы и телепрограммы для детей и юношества.
Адрес  г. Москва
Название  работы "ДРУЗЬЯ ПРИРОДЫ"
Номинация - игровое кино
Ссылка на просмотр https://youtu.be/M2Mwyj06Mb0
Авторы:
Коллективная актерская работа учащихся студии
Оператор-  Жигарев Павел
Руководители проекта - Спиридоновы Дмитрий Робертович и Тамара Ивановна
Выполнение съемки оператором разной крупности кадров в мизансценах  актерского состава учащихся  об охране окружающей среды и защите родной природы.
Источник:
Детское творческое объединение  "Теле-Кино"
г. Москва