extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №13, Г. СУРГУТ
ТЕМА: КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ КАК ВАЖНОЕ УСЛОВИЕ УСПЕШНОГО УСВОЕНИЯ
УЧАЩИМИСЯ КУРСА БИОЛОГИИ.
Зыкова Вера Николаевна,
учитель биологии
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная  школа №13
г. Сургут – 2017 Пояснительная записка.
Актуальность.  Для   успешного   усвоения   биологического   содержания,   получения
объективных результатов целесообразно осуществлять систематический контроль знаний и
умений школьников в ходе текущей, промежуточной и итоговой проверки.
В методических материалах разных авторов по биологии полно представлен текущий и
итоговый   контроль   знаний   учащихся,   но   недостаточно   публикуются   материалы   по
  поэтому   возникла   необходимость   в   разработке
промежуточному   контролю,
промежуточной контрольной работы  по биологии в 9 классе.
Цель:  разработать   методический   материал   по   биологии   9   класса  для  организации
промежуточного   контроля   с   целью   закрепления,   обобщения   и   проверки   знаний   за  I
полугодие.
Промежуточная контрольная работа разработана с учётом авторской программы И.Н.
Пономаревой,   В.С. Кучменко,  О.А. Корниловой,  А.Г.  Драгомилова,  Т.С.  Сухова, Л.В.
Симоновой  «Биология:   511   классы:   программы»  и   ориентирована   на   использование
учебника:  Биология   9   класс:   учебник   для   учащихся   общеобразовательных   учреждений
И.Н.Пономарева, О.А. Корнилова, Н.М. Чернова.
Промежуточные   материалы   предназначены   для   проверки   усвоения   учащимися
важнейших   знаний,   предметных   умений   и   видов   познавательной   деятельности,
представленных   по   биологии   9   класса   по   разделам:   «Общие   закономерности   жизни»,
«Явления   и   закономерности   жизни   на   клеточном   уровне»,     «Закономерности   жизни   на
организменном уровне».
Разработанная промежуточная контрольная работа отвечает требованиями ФГОС ООО
и   соответствует   содержанию   УМК,   построенных   по   линейному   принципу.   Структура
тестового   контроля   соответствует   структуре   материалов   ГИА,   что   позволяет   готовить
учащихся   к   экзамену   заранее.   Соответственно,   методический   материал   может   быть
использован в образовательной практике других образовательных организаций.
Разработанная   контрольная   работа   соответствует   целям   основной   образовательной
программы основного общего образования  и промежуточной аттестации в школе:
   установление   соответствия   знаний   учащихся   требованиям   государственных
образовательных стандартов;
  контроль выполнения учебных планов и программ;    определение   уровня   теоретических   знаний,   практических   умений   и   навыков   по
учебным предметам.
Методическое   объединение   естественнонаучных   дисциплин   школы   на   заседании
согласует   и   рекомендует   к   утверждению   контрольноизмерительные   материалы   по
предмету биология для организации контроля учащихся.
Промежуточный   контроль   проводится   за   полугодие   текущего   учебного   года   в
соответствии с календарным учебным планом образовательного учреждения до 31 мая.
Контроль позволяет учителю (да и самому обучающемуся при самоконтроле) выявить
результаты усвоения знаний и уровень сформированности учебных умений и навыков по
теме, разделу и учебному курсу, знакомят и обучают школьников технологиям выполнения
заданий различного типа и уровня сложности. Такие виды контроля осуществляются  с
использованием   заданий   базового,   повышенного   и   высокого   уровней   сложности,   что
соответствует   ФГОС   ООО   и   даёт   возможность   педагогу   дифференцировать   и
индивидуализировать процесс обучения, организовать самоподготовку и самоконтроль по
предмету.
 Таким образом, задания для промежуточного контроля состоит из двух частей: 1 часть
 задания с выбором ответа (12 заданий), задания с кратким ответом (6 заданий) и задания
со   свободным   ответом   (2   задания)      2   часть.   Вопросы   и   задания   имеют   три   уровня
сложности. Базовый уровень (Б): к каждому заданию даны 4 варианта ответа, только один
из которых верный. Задания повышенного уровня (П) более сложные, в них требуется либо
выбрать   три   правильных   ответа   из   шести   предложенных,   либо   определить   правильную
последовательность, либо установить соответствие, либо включить в текст пропущенные
термины   и   понятия.   Задания   высокого   уровня   сложности   (В)   требуют   свободного
развернутого ответа.
Распределение заданий по уровню сложности следующие:
№
задания
Типы заданий
112
13
1415
Задания с выбором одного верного ответа
из четырех предложенных (часть 1)
Задания   на   нахождение   определенной
связи   между   различными   позициями   в
приведенной таблице (часть 1)
Задания с выбором трех верных ответов
из шести предложенных (часть 1)
Уровень
сложности
(базовый,
повышенный,
высокий)
Б
П
П
Максимальны
й балл за
выполненное
задание
12
2
4 16
17
18
19
20
20
заданий

определение
биологических
Задания
на
последовательности
процессов, явлений (часть 1)
Задания   на   установления   соответствия
биологических   процессов,   явлений   и
объектов (часть 1)
Задания   на   включение   в   текст
пропущенных терминов и понятий (часть
1)
Задание   на   анализ   статистических
данных,   представленных   в   табличной
форме (часть 2)
Задания   со   свободным   ответом
работе с текстом (часть 2)
1 часть  6 типов заданий
2 часть  2 типа заданий
  при
П
П
П
В
В
2
2
2
3
3
Б12, П 6, В2
Максимальны
й балл 30
В соответствии с образовательной программой школы осуществляется контроль знаний
учащихся на основе:
•
•
•
требований   государственных   образовательных   стандартов   по   учебным
предметам;
критериев оценки знаний учащихся, определенных в учебной программе данного года
обучения;
устава образовательного учреждения.
Таким образом, с промежуточным контролем непосредственно связана и оценка знаний
и   умений.   Оценка   образовательных   достижений   учащихся   —   показатель   правильности,
точности, объёма, глубины выполненной ими работы.
Оценка   предусматривает   сравнение   достигнутого   учащимися   уровня   овладения
учебным   материалом   с   эталонами,   элементами   содержания,   соответствующими
требованиям стандарта биологического образования. Оценка обеспечивает установление
между учеником и учителем обратной связи, без которой учебный процесс не может быть
эффективным.   Оценка   выражается   в   баллах,   в   одобрении   качества   работы   учителем,
характеристике достигнутых результатов, в отметке по пятибалльной системе.
Критерии   оценки   выполнения   задания   должны   быть   известны   учащимся   до   их
выполнения.   В   представленной   промежуточной   контрольной   работе   критерии   оценки
разработаны на основе требований  ОГЭ и ГИА, что также позволяет  сделать  работу
учащихся более осмысленной, и оценку ее результатов более понятной для учеников и
их родителей.
Учащиеся должны знать:  за выполнение задания с выбором одного верного ответа из четырех предложенных
(часть 1) считается выполненным и оценивается одним баллом, если учащиеся указали
верный   ответ.   В   тех   случаях,   когда   указан   другой   ответ,   два   ответа   или   ответ
отсутствует, задание считается невыполненным и  они могут получить от 0 до 1 балла;
 за выполнение задания с выбором трех верных ответов из шести предложенных,
задания   на   установление   соответствия   между   строением   и   функциями   объектов,
процессами   и   явлениями,   последовательность,   с   кратким   свободным   ответом,   на
заполнение пропуска слов в тексте оценивается от 0 до 2 баллов. За полный верный
ответ выставляется 2 балла, при наличии одной ошибки – 1 балл, в остальных случаях –
0 баллов;
 за задание с полным развёрнутым ответом — от 0 до 3 балов
Для   определения   оценки   знаний   и   умений   необходимы   показатели,   которые
ориентируются   на   цели   обучения.   Таким   показателем   является   освоение   знаний:
владение   понятиями,
  Показателями
сформированности умений служат конкретные действия. Контроль и оценка направлены
  практическими   умениями.
  методами,
не только на выявление определенного результата обучения биологии, но и на процесс
проведения целенаправленной и своевременной коррекции.
В   целом,   оценка   за   промежуточную   контрольную   работу   выставляется   после
суммирования баллов за каждое выполненное задание, которое переводится в школьную
оценку.
Всего заданий 20, из них по уровню сложности: Б – 12, П – 6, В  2.
Максимальный балл за работу: 30
Шкала перевода баллов в школьную отметку осуществляется следующим образом:
Количество баллов
2530
1624
815
07
Отметка
5
4
3
2
На выполнение промежуточной контрольной работы  отводится один урок.
Содержание.
Часть   1.   При   выполнении   заданий   112   выберите   один   правильный   ответ   из   четырех
предложенных.
1. Предметом изучения какой науки являются объекты, изображённые на рисунке? 1) палеонтологии
2) генетики
3) микробиологии
4) ботаники
2. Наука цитология получила своё развитие благодаря созданию
1) эволюционного учения
2) генной теории
3) клеточной теории
4) атомномолекулярной теории
3.   Куда   должны   поступить   аминокислоты,   чтобы   из   них   синтезировались   белки
организма?
1) в желудок
2) ворсинки тонкой кишки
3) в кровь
4) на рибосомы в клетках
4. Выберите фрагмент цепи ДНК, комплементарный фрагменту цепи ТАЦАЦТ.
1) УТГТГУ
2) АТГТГА
3) ГЦАЦАГ
4) ЦУТУТЦ
5. Организмы, состоящие из одной клетки и не имеющие оформленного ядра, относят к
царству
1) растений
2) животных
3) вирусов
4) бактерий
6. Возбудителями гриппа являются
1) паразитические простейшие
2) болезнетворные бактерии
3) паразитические грибы 4) вирусы
7. Прокариотами являются
1) животные и грибы
2) высшие растения и зеленые водоросли
3) бактерии и синезеленые водоросли
4) вирусы и простейшие
8. Водоросли являются низшими растениями, так как не имеют
1) в клетке ядра
2) органов и тканей
3) в клетке цитоплазмы
4) пигмента хлорофилла
9. Какой из грибов является паразитом?
1) трутовик
2) мукор
3) бледная поганка
4) пеницилл
10. Пыльцевое зерно голосеменных переносится на женскую шишку с помощью
1) ветра
2) воды
3) насекомыхопылителей
4) животных
11. Животные в отличие от растений
1) поглощают кислород, а выделяют углекислый газ
2) состоят из клеток
3) обладают способностью к росту и развитию
4) питаются готовыми органическими веществами
12. Генотип – это совокупность:
1) всех генов вида
2) всех генов организма
3) всех генов, расположенных в ядре клетки
4) всех генов популяции
13.   Между   биологическими   объектами   и   процессами,   указанными   в   столбцах
приведённой ниже таблицы, имеется определённая связь. Объект
Рибосома
Хлоропласт
Процесс

Фотосинтез
Какое понятие следует вписать на место пропуска в этой таблице?
 хранение углеводов
1)
2) клеточное дыхание
3) синтез белка
4) синтез РНК
14.   Что  происходит   в  процессе   дыхания?   Выберите   три   верных   ответа   из   шести   и
запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1) расщепление молекул воды
2) образование крахмала
3) поглощение энергии света молекулами хлорофилла
4) образование воды
5) поглощение кислорода
6) выделение углекислого газа
15. В чём состоит сходство грибов и животных?  Выберите три верных ответа из
шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1) у них гетеротрофный способ питания
2) они растут в течение всей жизни
3) клеточная стенка грибов и покровы тела членистоногих содержат хитин
4)  в их клетках содержатся вакуоли с клеточным соком
5) в их клетках отсутствуют хлоропласты
6) они размножаются спорами
16.   Расположите   в   правильной   последовательности   процессы,   происходящие   в   ходе
митоза.
 Запишите   цифры,   которыми   обозначены   процессы,   в   правильной
последовательности.
1) сокращение белковых нитей веретена деления
2) растворение ядерной оболочки
3) деление цитоплазмы
4) выстраивание хромосом в плоскости экватора клетки
5) расхождение хроматид к полюсам клетки 17.   Установите   соответствие   между   формой   характеристики   и   изменчивости:  к
каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго
столбца.
ХАРАКТЕРИСТИКА
А)
Б)
В)
Г)
Д)
Е)

одновременному
способствует
большинства
приспособлению
организмов   к   конкретным   условиям
среды
возникшие   изменения   передаются
потомкам
возникшие   изменения   не   передаются
потомкам
не вызывает изменения генотипа
является

естественного отбора
возникает   стихийно   и   вызывает
изменения в генотипе
материалом
для
ФОРМА
ИЗМЕНЧИВОСТИ
НАСЛЕДСТВЕННАЯ
1
2
НЕНАСЛЕДСТВЕННАЯ
18. Вставьте в текст «Характеристика полового размножения» пропущенные термины из
предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст
цифры   выбранных   ответов,   а   затем   получившуюся   последовательность   цифр   (по
тексту) впишите в приведённую ниже таблицу
ХАРАКТЕРИСТИКА ПОЛОВОГО РАЗМНОЖЕНИЯ
Половое   размножение   в   природе   происходит   при   участии   половых   клеток
__________(А),   имеющих   __________(Б)   набор   хромосом.   В   результате   слияния
сперматозоида   и   яйцеклетки   образуется   __________(В),   имеющая   __________(Г)   набор
хромосом.
ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ:
1) спора
2) гаплоидный
3) гаструла
4) зигота
5) триплоидный
6) бластула
7) гамета
8) диплоидный    Ответ:
А
Б
В
Г 19.  Пользуясь   таблицей   «Размеры   яйцеклеток   животных»,   ответьте   на   вопросы   и
Часть 2
выполните задание.
ЖИВОТНЫЕ
Аскарида
Моллюски, иглокожие
Лососевые рыбы
Лягушка
Крокодил
Курица
Страус
Кошка
Корова
Человек
РАЗМЕРЫ ЯЙЦЕКЛЕТОК (В ММ)
0,04
1,4
69
1,5
50
30
80
0,13
0,15
0,1
1) У какого организма, представленного в таблице, самая маленькая яйцеклетка?
2) Почему размеры яйцеклеток птиц и рептилий составляют десятки миллиметров?
20. Используя содержание текста «Мухомор» и знания школьного курса биологии, от
ветьте на вопросы.
1) Каким образом могут распространяться споры мухомора и других грибов? Укажите
все возможные способы.
2) Что используют организмы, образующие микоризу?
3) Почему грибы выделяют в отдельное царство?
МУХОМОР
Красный мухомор – крупный гриб высотой до 10–25 см. Шляпка гриба до 20 см в диа
метре, сначала шаровидная, позже плоская яркокрасного или оранжевокрасного цвета,
обычно с белыми или желтоватыми «пятнами» – остатками покрывала. Ножка довольно
тонкая, белая, с белым кольцом и вздутием у основания. Белая мякоть почти без запаха и
вкуса, ядовитая. Мухомор можно встретить с июля до заморозков по всем хвойным и
лиственным лесам, особенно под берёзой, елью и сосной. По   характеру   питания   грибы   приближаются   к   животным,   но   способ   питания   (не
заглатывание, а всасывание) и неограниченный рост делают их похожими на растения. Гриб
живёт за счёт разлагающихся растительных остатков, поэтому самая главная часть гриба и
не попадает вам в руки, а остаётся в земле в виде разветвлённых белых нитей. А то, что вы
держите в руках, есть только часть гриба, его орган размножения, называемый плодовым
телом.
Под микроскопом видно, что всё плодовое тело гриба тоже состоит из бесконечного
количества белых нитей гиф, спутанных в одну сплошную массу – грибницу, или мицелий.
Красный мухомор относится к группе грибов, которые вступают в сложное взаимодей
ствие   (симбиоз)  с   корнями   деревьев,  образуя  микоризу.  При   этом  в  непосредственный
контакт с корнями деревьев вступает грибница, находящаяся в почве. Здесь гриб получает
от дерева органические вещества. Наружные свободные гифы гриба широко расходятся в
почве от корня дерева, заменяя его корневые волоски. Эти свободные гифы получают из
почвы воду, минеральные соли, а также растворимые органические вещества. Часть этих
веществ поступает в корень дерева, а часть используется самим грибом на построение
грибницы и плодовых тел.
Шляпка   мухомора   –   место,   где   закладываются   и   созревают   споры,   которые   нужно
защищать   от   непогоды   и   других   неприятностей.   Спорами   наывают   мелкие   пылинки,
которые высыпаются изпод шляпки грибов. Созрев, споры должны распространиться как
можно дальше от родителя.
Подбор   разноуровневых   заданий   и   включение   их   в   текущий,   промежуточный   и
итоговый контроль, поможет учащимся системно и качественно усвоить материал курса
биологии  и подготовиться к итоговой аттестации  в 9 классе  соответственно к ОГЭ.
Список использованной литературы.
Крылова   О.Н.,   Муштавинская   И.В.   Новая   дидактика   современного   урока   в   условиях
введения ФГОС ООО: Методическое пособие / О.Н. Крылова, И.В. Муштавинская. – СПб.:
КАРО, 2014. – 144 с. – (Серия «Птербургский вектор внедрения ФГОС ООО»).
Контрольноизмерительные   материалы.   Биология.   9   класс   /   Сост.   Н.А.   Богданов.
М.:ВАКО, 2016.112 с. (Контрольноизмерительные материалы).
Лернер, Георгий Исаакович ОГЭ 2016.Биология. Сборник заданий: 9 класс / Г.И. Лернер. –
Москва : Эксмо, 2015. – 240 с. – (ОГЭ. Сборник заданий). Пономарева   И.Н.   Биология:     9   класс:   учебник   для   учащихся   общеобразовательных
организаций   /   И.Н.   Пономарева   И.Н.   ,   О.А.   Корнилова.,   Н.М.   Чернова;   под   ред.   И.Н.
Пономаревой. 6 изд., перераб., М.: Вентана Граф, 2015. – 272 с. : ил.
Резникова   В.З.,   Мягкова   А.Н.   Биология.   Животные.   Тематический   контроль:   рабочая
тетрадь / В.З Резникова, А.Н. Мягкова. Издательство «Национальное образование», 2013.
208с.+прил.32с. – (ФГОС. Тематический контроль).
Интернет  ресурсы:
     .      oge
     .      neznaika

     .      sdamgia

     .      pro
     .      ru
www
www
www.fipi.ru

file_name: методическая разработка по промежуточной аттестации.docx

intro:
В методических материалах разных авторов по биологии полно представлен текущий и итоговый контроль знаний учащихся, но недостаточно публикуются материалы по промежуточному контролю, поэтому возникла необходимость в разработке промежуточной контрольной работы  по биологии в 9 классе.
Цель: разработать методический материал по биологии 9 класса для организации промежуточного контроля с целью закрепления, обобщения и проверки знаний за I полугодие.
Методическая разработка представлена в виде учебно- тематической карты.Промежуточный контроль знаний по биологии в 9 классе

title: Контроль знаний как важное условие успешного освоения учащимися курса биологии


extracted_text:
Сценарий
мероприятия  по  ПДД
Сказкаинсценировка по Правилам дорожного движения «Веселые гуси».
Пояснительная  записка.
Цель:
знакомство и закрепление полученных ранее знаний о правилах дорожного
движения.
Задачи:
 формировать представления дошкольников о правилах дорожного движения,
 воспитывать культурные навыки поведения на  дороге;
 способствовать развитию доброжелательности, внимания, взаимопомощи;
 развивать интерес к театрализации.
Участники:
Форма  проведения: сказка – инсценировка.
Продолжительность: 25 – 30 минут.
Сценарный  план:
1. Введение: появление Гусей под музыку, гуси отправляются в город и
встречают козла и вместе с ним отправляются путешествовать.
2. Загадка про светофор.
3. Песня и игра «Светофор».
4. Встреча зверей и песня «По правилам».
5. Встреча ежика и чтение стихов о дорожных знаках.
6. Приход зверей в «детский сад».
7. Игра «Это я, это я, это все мои друзья!»
8. Игра «Дорожные знаки».
9. Игра «Собери автомобиль».
10.Игра «Пройди по переходу».
11.Все участники сказки поют песню на мотив «Пусть бегут неуклюже…» 12.Заключение: участники  сказки прощаются, раздают гостинцы и уходят.
Предварительная работа:
 рассматривание иллюстраций по правилам дорожного движения;
 изготовление дорожных знаков;
 разучивание стихотворений;
 чтение художественной литературы.
Материальнотехническое  оснащение:
костюмы   животных,   дорожные   знаки,   модель   пешеходного   перехода,
светофор, мяч, фрукты (яблоки), игрушки (машины). Литературный  сценарий.
Ведущий: В деревне у бабуси, жилибыли гуси. Один Серый, другой Белый –
веселые гуси. Раз решили гуси в городе побывать, себя показать. Веселые гуси
откланялись бабусе, надели рюкзаки и в город пошли.
Шли они, шли, преграды вставали у них на пути. Наконец дошли. А в городе
автомобилей видимоневидимо. И все кудато спешат. Кругом троллейбусы,
трамваи, то, вдруг, автобус на пути. Признаться честно, гуси растерялись: Где
им дорогу перейти?
Вдруг, гуси видят, навстречу Козел идет, бородой своей трясет.
Гуси:   Ты скажика нам, Козел, как в детский садик нам попасть, чтоб под
машину не попасть?
А Козел им отвечает: «В садик вы зачем идете, а меня с собой возьмете?»
Гуси дружно отвечают: «Мы идем на праздник в детский сад, поплясать и
себя показать. Тебя с собой возьмем. Ты скорее нас веди и дорогу покажи».
И отправились друзья в детский сад, они очень, очень спешат.
Ведущий:  И вдруг они увидели чудочудное, отгадайте какое:
Чтоб тебе помочь дружок,
Путь пройти опасный.
День и ночь горят огни Зелёный, жёлтый, красный. (светофор).
А Козёл идет, бородой своей трясет, приговаривает:
Если свет зажегся красный, значит двигаться опасно!
Желтый свет – предупрежденье, жди сигнала для движенья!
Свет зеленый говорит – пешеходам путь открыт!
Ведущий: Давайте, ребята, песню споём.
Песня «Светофор».
Ведущий: А теперь поиграем!
Игра «Светофор».
Ведущий  показывает  поочередно  красный,  желтый, зеленый свет светофора,
а дети выполняют соответствующие движения: на красный  дети стоят, на
жёлтый  берутся за руки, на зелёный  шагают).
Перешли они дорогу и видят на тротуаре зверята  в мяч играют.
Гуси к ним: «Гагага, дайте мяч скорей сюда, мы тоже играть хотим».
Ведущий: И полетел веселый мяч прыгать вскачь.
А Козел к ним идет, бородой трясет, приговаривает:
Там, где транспорт и дорога,
Знать порядок все должны.
На тротуаре строго
Игры все запрещены!
Ведущий: Звери послушали Козла, и ушли  на игровую площадку. Ведущий: Давайте ребята, песню о правилах дорожного движения споём.
Песня «По правилам».
Гуси и Козел пошли дальше.
Идут и видят, к перекрестку по тротуару Еж идет, на своей колючей спинке
яблоки несет.
Гуси к нему:  Ежик, ты куда идешь, кому яблоки несешь?
Ежик:  Иду я в гости, в детский сад, несу подарки для ребят.
Гуси:  А чего это ты по тротуару идешь?
Ежик отвечает:
 Я примерный пешеход,
Знаю каждый переход!
Я по правилам хожу –
Безопасно мне Ежу!
Ведущий: А вот и его помощники  дорожные знаки.
1. Знак  «Дети».
Этот знак дорожный
Знают все на свете.
Он зовет, он просит:
«Осторожно, дети!»
2. Знак «Пешеходный переход».
Всем знакомые полоски… Знают дети, знает взрослый:
На ту сторону ведет
Пешеходный  переход.
3. Знак «Пешеходная дорожка».
А здесь, ребята, не до смеха,
Ни на чем нельзя проехать.
Можно только своим ходом
Можно только пешеходам.
4.Знак «Пункт первой медицинской помощи».
Ты не мыл в дороге рук,
Поел фрукты, овощи,
Заболел и видишь – пункт медицинской помощи.
5.Знак «Пункт питания».
Если кушать ты захочешь
Посмотри скорей сюда!
Этот знак тебе подскажет –
Здесь есть вкусная еда!
Дорожные знаки (хором):
Дорожные знаки все очень хороши.
И взрослые и дети их знать должны. Ведущий:   Спасибо,   дорожные   знаки,   теперь   мы   знаем   правила   дорожного
движения. А вот и детский сад.
В   садике   музыка   слышна,   веселится   детвора.   Гости   в   зал   прошли,
поздоровались.
Гуси: Мы, ребята, к вам сегодня так спешили, так бежали.
Просим извинения, что немного опоздали.
И сейчас мы просим вас, чтоб послушали вы нас:
Мы веселые гуси, живем в деревне у бабуси.
К вам в гости мы на праздник шли –
Преграды встретились нам на пути.
Мы не знали правил движения,
А Козел и Ежик нам помогли,
Научили нас многому.
И поэтому сейчас мы хотим с вами поиграть!
1 игра:
«Это я, это я – это все мои друзья».
 Кто из вас идет вперед только там, где переход?
 Это я, это я – это все мои друзья!
 Кто летит вперед так скоро, что не видит светофора?
Дети молчат.
Кто из вас в вагоне тесном, уступил бабуле место? Это я, это я, это все мои друзья!
 Кто из вас, идя, домой, держит путь по мостовой?
Дети молчат.
 Знает кто, что красный свет – это значит, хода нет?
 Это я, это я – это все мои друзья!
2 игра:
«Дорожные знаки».
2 команды  по  4 ребенка. Напротив детей находится стол, на котором в
произвольном   порядке   лежат   дорожные   знаки.   Каждый   участник   должен
довести за веревочку игрушечный грузовик до стола и выбрать нужный знак
(для   одной   команды   предупреждающий,   для   второй   –   запрещающий)   и
вернуться обратно.
3 игра:
«Собери автомобиль».
2   команды      по   4     ребёнка.   Участникам   команд   нужно   добежать   до
фланелеграфа,   собрать   на   нем   машину   из   отдельных   деталей   и   вернуться
обратно. Кто  быстрее  соберёт машину, тот и победитель.
4 игра:
«Пройди по переходу».
Дети должны пройти полосу препятствий: по 4 ребёнка в команде.
«Зебра»   (пешеходный   переход)   –   скамейка   (надземный   переход)   –   дуги
(подземный   переход).   Выигрывает   та   команда,   которая   безошибочно
справится с заданием. Гуси   хвалят   детей:   «Молодцы,  ребята!   И   поэтому   для   вас   песенку   споём
сейчас!»
Все участники сказки поют песню на мотив «Пусть бегут неуклюже…»
Пусть бегут неуклюже
Пешеходы по лужам,
Но нельзя по дорогам бежать.
Тротуар  пешеходам,
А машине – дорога
Это правило все должны знать.
Припев:
Если красный  путь опасный.
Если желтый – тоже жди.
А зеленый  значит можно
Нам дорогу перейти.
Знак дорожный подскажет
Запретит и укажет
Пост ГАИ, переход и объезд.
Тем, кто это не знает,
Мы подскажем, ребята,
Вы учите  вот наш вам совет.
Припев: Знаки разные, все прекрасные
Как друзей их надо знать.
Знаки разные, все прекрасные,
Мы их будем соблюдать.
Гуси   стали   прощаться:   «До   свиданья,   детвора,   нам   домой   идти   пора!»
Угощают конфетами.  Ежик угостил ребят яблоками, а Козел дал детям такой
наказ:
На улице будьте внимательны, дети.
Твердо запомните правила эти.
Правила, эти помни всегда,
Чтоб не случилась с тобою беда!
Ведущий: Вот и сказочке конец, а кто слушал молодец. Ожидаемый результат:
В   результате   этого   мероприятия   у   детей   должны   сформироваться
представления   о   правилах   дорожного   движения,   воспитаться   культурные
навыки   поведения   на   дороге,   развиться   интерес   к   театрализации,
доброжелательность, внимание, взаимопомощь.

file_name: Документ Microsoft Office Word.docx

intro:
Сценарий
мероприятия  по  ПДД
Сказка-инсценировка по Правилам дорожного движения «Веселые гуси».
Пояснительная  записка.
Цель:
знакомство и закрепление полученных ранее знаний о правилах дорожного движения.
Задачи:
- формировать представления дошкольников о правилах дорожного движения,
- воспитывать культурные навыки поведения на  дороге;
- способствовать развитию доброжелательности, внимания, взаимопомощи;
- развивать интерес к театрализации.

ОБЗР

group: Дисциплины


extracted_text:
Зыкова Вера Николаевна, учитель биологии, МБОУ СОШ №13
Методическая   разработка   урока   посвящена   вопросам   организации   самостоятельной   работы   учащихся   на   уроках   биологии   и
представлена  как   дидактический   материал   в  форме   учебно     тематической   карты,   предназначенной   для   организации   как   устных  так   и
письменных опросов учащихся по материалу курса биологии.
Учебно  тематическая карта. Тема: Индивидуальное развитие. Биология 9 класс.
Цель урока: Сформировать знания об этапах индивидуального развития организмов, основных стадиях эмбриогенеза, производных зародышевых листков,
типах постэмбрионального развития. Показать вредное влияние на формирующийся организм никотина, алкоголя, и других мутагенных факторов.
Учебный материал
Задания и вопросы для проверки полученных знаний
Используйте
Задача: сформулируйте задачу исходя из поставленной цели урока
§23, с.97, с. 98 пункт
«Эмбриональный
период онтогенеза»
 Выполните последовательно задания № 1—5.
Задание № 1
С   какого   момента   начинается   развитие   любого   организма   на   Земле?   В   результате   какого   процесса
одноклеточный организм превращается в многоклеточный?
Задание № 2
Что такое дробление? Почему этот процесс так называется? Чем заканчивается дробление?
Задание № 3
Что такое бластула? Сравните зиготу и бластулу, выявите сходство и различия, сделайте вывод.
Выпишите термины: дробление, бластула. Дайте им определения.
Задание № 4
Найдите  в   тексте   сведения   о   процессе   образования   гаструлы,   используя   рисунок   46.   Какие   изменения
происходят с первичной полостью тела?
Задание № 5
На какой стадии появляется экто и энтодерма? С появлением, какого слоя клеток зародыш становится
трехслойным? Что такое зародышевые листки?
Рекомендации по
выполнению заданий.
Оценка.
Устно.
Работа в парах
Письменно в рабочей
тетради.
Письменно в рабочей
тетради.
Оцените свою работу
 Задания 1 4– по 1 баллу; задание 5 – 2 балла. Максимальный балл – 6 баллов.
Самооценка
Выпишите термины: гаструла, эктодерма, энтодерма, зародышевый листок, мезодерма.
Прочитайте раздел
(§23 , с. 9899)

Задача: сформулируйте задачу исходя из поставленной цели урока
Задание № 6 Прочитайте текст, дополняющий сведения учебника.
«Следующий этап — органогенез. В органогенезе можно выделить две фазы: нейруляция  образование
комплекса   осевых  органов   (нервная   трубка,   хорда,   кишечная   трубка  и  мезодерма);   построение   остальных
органов, приобретение различными участками тела типичной для них формы и черт внутренней организации.
Зародыш на стадии нейруляции называется нейрулой».
Какие органы формируются из эктодермы, энтодермы и мезодермы. Заполните таблицу.
Индивидуальная Слой зародыша
Формирующиеся органы
Зародышевые
листки
1.
2.
3.
Оцените свою работу
Задание 6. Максимальный балл 2. Если есть одна ошибка – 1 балл. Во всех других случаях  0 баллов.
Используйте
полученные знания по
данной теме.
Задача: закрепить знания по теме «Индивидуальное развитие».
Задание № 7
Выпишите соответствие этапов эмбриогенеза (первый столбик) процессам, происходящим на этих этапах
(второй столбик).
работа
в рабочей тетради.
Взаимопроверка в
паре
Оценка ученика
Индивидуальная
работа в тетради.
1. Дробление
2. Зигота
3. Нейруляция
4. Формирование бластулы
5. Гистогенез и органогенез
6. Гаструляция
А. Закладка осевого комплекса зародыша (нервной трубки, хорды,
пищеварительной трубки)
Б. Многоклеточный однослойный шарообразный зародыш с бластоцелью
В. Оплодотворенная яйцеклетка
Г. Дальнейшая специализация клеток, формирование и развитие различных
тканей и органов
Д.   Многократное   деление   зиготы   путем   митоза,   без   процесса   роста
бластомеров
Е. Формирование 2х или 3х слойного зародыша — гаструлы
Ответ:
1
2
3
4
5
6
Оцените свою работу
Задание 6. Максимальный балл 3. Если есть одна ошибка – 2 балла, 2 ошибки1 балл, 3 и более – 0 баллов.
Оценка ученика
4.Оцените свою работу
на уроке
(выставите количество
баллов, полученных за
выполненные задания в
рабочей тетради.
Сдайте рабочие тетради
Оцените свою работу: шкала перевода баллов в отметку:
Отметка
5
4
3
2
Максимальный балл за работу: 11
Число баллов
10  11
7  9
4  6
0  3
Ваша оценка
Проверка учителя для проверки учителю)
5.Подведение   итогов
урока.
6.Задание на дом.
1.Сформулируйте задачи, поставленные перед вами во время самостоятельной работы.
2. Достигли ли вы цели урока? В какой степени?
3. Что помогало и что мешало вашей работе на уроке?
Выполните домашнее задание: Прочитать §23, ответить на вопросы.
Выполнить задания в тетради на печатной основе с. 5355
Рефлексия. Устное
подведение итогов
урока
Самостоятельная
работа дома.
Список использованной литературы.
Крылова О.Н., Муштавинская И.В. Новая дидактика современного урока в условиях введения ФГОС ООО: Методическое пособие / О.Н.
Крылова, И.В. Муштавинская. – СПб.: КАРО, 2014. – 144 с. – (Серия «Птербургский вектор внедрения ФГОС ООО»).
Контрольноизмерительные материалы. Биология. 9 класс / Сост. Н.А. Богданов. М.:ВАКО, 2016.112 с. (Контрольноизмерительные
материалы).
Лернер Георгий Исаакович ОГЭ 2016.Биология. Сборник заданий: 9 класс / Г.И. Лернер. – Москва : Эксмо, 2015. – 240 с. – (ОГЭ. Сборник
заданий).
Пепеляева О.А., Сунцова И.В. Поурочные разработки по общей биологии. 9 класс.  М.: ВАКО, 2014.464с. (В помощь школьному
учителю).
Пономарева И.Н. Биология: 9 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / И.Н. Пономарева И.Н. , О.А. Корнилова.,
Н.М. Чернова; под ред. И.Н. Пономаревой. 6 изд., перераб., М.: Вентана Граф, 2015. – 272 с. : ил.

file_name: учебно- тематическая карта.docx

intro:
Методическая разработка урока посвящена вопросам организации самостоятельной работы учащихся на уроках биологии и представлена как дидактический материал в форме учебно - тематической карты, предназначенной для организации как устных так и письменных опросов учащихся по материалу курса биологии.
 Учебно - тематическая карта по теме: Индивидуальное развитие. Биология 9 класс. Целю урока является: "Сформировать знания об этапах индивидуального развития организмов, основных стадиях эмбриогенеза, производных зародышевых листков, типах постэмбрионального развития. Показать вредное влияние на формирующийся организм никотина, алкоголя, и других мутагенных факторов".Учебно- тематическая карта по биологии 9 класс по теме "Индивидуальное развитие"


extracted_text:
Заучивание  стихотворения
Л. Крымова
«Нарисую я слона»
с детьми старшего
дошкольного возраста
с помощью
морфотаблицы
Разработала:
Стерлягова Н. М.
Воспитатель
1кв. категории
Г.Лысьва
Пермский край
МБДОУ
«Детский сад № 38» 2018 У
И
ОН
БЫЛ
И
В самой

Будет Л. Крымова
Нарисую я слона
Голубою краской.
Голова, спина, живот,
Синенькие глазки.
Хобот у слона большой,
И большие уши.
Любит он играть со мной,
Любит сказки слушать.
Голубой красивый слон
Был подарен маме.
И повешен будет он
В самой лучшей раме.

file_name: мнемотаблица - Нарисую я слона.docx

description:
У
И
ОН
БЫЛ
И
В самой

Будет

intro:
Представлена разработка  в форме мнемотаблицы по заучиванию стихотворения Л. Крымова "Нарисуя я слона" для детей  старшего дошкольного возраста.
Предсталено так же и  само стихотворение Л. Крымова "Нарисуя я слона".
Данная технология способствует быстрому запоминанию  детьми текста стихотворения.
Но главная задача педагога - уметь читать по картинкам.Мнемотаблица "Нарисую я слона"

title: Мнемотаблица по заучиванию стихотворения Л. Крымова «Нарисую я слона»


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДОРОГОБУЖСКИЙ ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»
Конспект открытого занятия на тему
«Времена года»
по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программе  «Земля моих предков»
творческого объединения
«Школа раннего творческого развития Радуга»
                                                       Подготовила: педагог дополнительного образования
Березовская И.В. г.  Дорогобуж
2018 г.
Возраст учащихся: 56 лет
Год обучения: 1 год
Тема занятия: «Времена года»
Тип занятия: комбинированное
Цель: формировать первичное представление об объектах окружающего мира
Задачи:
Образовательные:  познакомить учащихся   с удивительными загадками природы,    со временами
года, месяцами.
Развивающие: развивать у учащихся  умение выделять приметы каждого времени года, развивать
логическое   мышление,   воображение,   умение   восстанавливать   логическую   взаимосвязь   путем
загадок.
Воспитательные: воспитывать  у учащихся  любовь к природе и видеть ее красоту.
Формы работы: речевое общение, словесная игра, подвижная игра.
Технологии: здоровьесберегающие технологии, игровые технологии.
Форма занятия: групповая
Материалы и оборудование: мяч.
План занятия:
1. Организационный момент
      2. Вступительная часть
      3. Остановка №1 «Весна»
      4. Физминутка. Подвижная игра « Зимующие и перелетные»
      5. Остановка №2 «Лето»
      6.Дидактическая  игра «Зверь, птица, насекомое»
      7. Остановка №3 «Осень»
      8. Словесная игра «Продолжи предложение»
      9. Дидактическая игра « Чудесный мешочек»
    10. Остановка №4 «Зима»
    11. Словесная игра «Продолжи предложение»
    12. Физминутка «Зимние ветра»
    13. Итог занятия. Рефлексия.
    14. Психогимнастика Ход занятия
1. Организационный момент. Традиционное приветствие.
            Здравствуй небо!
Здравствуй земля!
Здравствуйте мои друзья!
Один, два, три, четыре, пять
Вместе мы в кругу опять,
Будем вместе мы играть,
Думать, мыслить, размышлять.
2. Вступительная часть.
 Сегодня мы поговорим с вами о нашей природе, о нашей земле. Мы отправимся в путешествие по
разным временам года и вспомним, что мы о них знаем. На чём мы отправимся в наше путешествие?
На автобусе? А он нас ждёт? Может быть на самолёте? Есть у нас самолёт? Ну, тогда пешком.
Согласны? Мы пойдём через луг, болото, по мосту, по дороге. Давайте договоримся, что когда
идём по дороге  топаем ногами; по мосту  руки вверх; по лугу  трём ладони, а по болоту  руки в
замок. Договорились? Пошли: дорога, луг, дорога, болото, дорога, мост, дорога, стоп.
3. Остановка №1(«Весна»):
Зазвенели ручьи,
Прилетели грачи.
В дом свой – улей – пчела
Первый мёд принесла.
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает? (Весна)
Назовите весенние месяцы? (март, апрель, май)
Что хорошего вы знаете о весне?  (природа оживает, появляются подснежники – первые цветы,
набухают почки на деревьях и появляются листья и т.п.)
 Кто весну на крыльях приносит? (птицы)
 Как называются эти птицы? (перелетные)
А как называют птиц, которые не улетают в теплые края, остаются у нас зимовать? (зимующие)
4. Физминутка. Подвижная игра « Зимующие и перелетные».
Ребята, давайте поиграем.  Если я назову перелетных птиц – « летите» и «машите крыльями». Если
назову зимующих птиц – приседайте и хлопайте в ладоши (скворец, ласточка, голубь, воробей, грач,
аист, снегирь, дятел, лебедь, соловей, ворона, синица, жаворонок).
Молодцы!   Продолжим   наше   путешествие.  Пошли:   дорога   (топаем   ногами),   луг   (трём   ладони),
дорога, болото (руки в замок), дорога, мост (руки вверх), дорога, стоп. 5. Остановка №2 («Лето»):
Солнце печёт,
Липа цветет,
Рожь колосится,
Золотится пшеница,
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает? (Лето).
Назовите летние месяцы? (июнь, июль, август)
Какое лето в нашем краю? (теплое, ясное, жаркое, долгожданное, красное).
Что хорошего несет с собой лето? (веселье, цветы, ягоды, зелёная трава и ясная, солнечная
погода и т.п.)
Приглашает нас лето поиграть, по лугу поскакать.
6. Дидактическая игра «Зверь, птица, насекомое»
Дети стоят в   кругу. Педагог каждому ребёнку кидает мяч в руки и произносит, например:
«зверь». Ребенок в кругу берет мяч и называет любого зверя, и т.д.
Замечательно, молодцы! Продолжим наше путешествие.  Пошли: дорога (топаем ногами), луг (трём
ладони), дорога, болото (руки в замок), дорога, мост (руки вверх), дорога, стоп.
7. Остановка №3 («Осень»):
Пусты поля,
Мокнет земля,
Дождь поливает,
Когда это бывает? (Осенью).
Назовите осенние месяцы? (сентябрь, октябрь, ноябрь)
Чем вам осень нравится? (красивый осенний пейзаж, сбор богатого урожая)
Чем осень может огорчить?  (пасмурной, дождливой погодой)
8. Словесная игра «Продолжи предложение»
Осенью птицы улетают…(в теплые края),
Листья осенью…(желтеют и опадают),
Звери готовят…(запасы на зиму),
Люди собирают…(урожай).
А что нам дарит осень? (осень дарит нам урожай овощей и фруктов)
А чем полезны для нас овощи и фрукты? (в них содержится много витаминов)
А зачем нужно кушать овощи и фрукты? (чтобы не болеть зимой)
9. Дидактическая игра « Чудесный мешочек».
Прислала нам осень свои дары: спелые плоды. Закройте глаза, представьте сад, в котором много
фруктов. Постучите по столу. Слышите, как осыпаются с деревьев фрукты? А теперь представьте
огород, в котором выросли овощи. Ваши руки превратились в лопатки, выкопайте ими овощи. Опустели сады и огороды, а все фрукты и овощи оказались в «Чудесном мешочке». Назовите мне
какие фрукты и овощи знаете вы.
Молодцы! Продолжим наше путешествие.   Пошли: дорога (топаем ногами), луг (трём ладони),
дорога, болото (руки в замок), дорога, мост (руки вверх), дорога, стоп.
10. Остановка №4 («Зима»):
Снег на полях,
Лёд на речках,
Вьюга гуляет –
Когда это бывает? (Зимой).
Назовите зимние  месяцы? (декабрь, январь, февраль)
Какие ваши любимые развлечения зимой? (катание на горке, санках, коньках, игры с друзьями в
снежки)
Какая зима в нашем краю? (снежная, морозная, долгая, белая, веселая и т.д.).
11.А давайте поиграем  в нашу знакомую игру « Продолжи предложение»
Зимой бывает сильный…(мороз),
Река покрыта прозрачным…(льдом),
Зимой дети играют в…(снежки),
На крышах висят…(сосульки).
12. Физминутка «Зимние ветра»
Заметет дорожки пороша: « ш  ш – ш  ш» (дети двигают опущенными вниз руками из стороны в
сторону).
Завьюжат вьюги: «в  в  в  в» (круговые движения руками).
Закружит метель: «у у у у» (дети кружатся и садятся).
13. Итог занятия. Рефлексия.
Ребята, давайте побеседуем о любимом времени года, вот мое любимое время года – весна, которая
следует за зимой. Весной появляются самые нежные и прекрасные цветы – подснежники и вся
природа   оживает   и   «просыпается».   А   теперь   я   хочу   узнать   о   вашем   любимом   времени   года.
Придумайте о нем красивое предложение (ответы детей).
Спасибо, ребята за ваши рассказы, а сейчас мы с вами посмотрим на ваши развлечения и игры в
разные времена года.
Игра «Хитрые вопросы»
(Педагог   задает вопросы, если ответ на вопрос «да», дети хлопают в ладоши, если «нет»,
топают ногами).
Сентябрь, октябрь, ноябрьэто летние месяцы?
Если начинают опадать листья, наступает весна?
Дети идут в школу первого сентября?
Летом девочки и мальчики надевают теплые шапки, теплые сапоги, шубы и отправляются кататься
на санках?
Зимой все звери готовятся к долгой спячке?
Осенью на деревьях распускаются яркозеленые листочки?
Зимой мы любим, купаться и загорать, любоваться цветами и собирать ягоды?
Весной возвращаются перелетные птицы?
Летом можно купаться в речке и загорать на пляже? Осенью идут холодные дожди, желтеют и опадают листья?
Зимой люди надевают футболки, шорты, сарафаны?
Осень  прекрасное время года?
Молодцы. Вы очень хорошо знаете все о временах года.  Вот и закончилось наше путешествие.
Круглый год и его сыновьямесяцы очень рады, что у них побывали такие знатоки. Они с нами
прощаются и ждут нас в гости каждый в свое время.
14. Психогимнастика
Вы сегодня все очень старались
Чтобы солнце всем сияло,
Чтобы горя не бывало,
Все мы за руки возьмемся
И друзьям мы улыбнемся.

file_name: конспект.docx

intro: Формирование  первичного представления об объектах окружающего мира,  знакомство  учащихся  с удивительными загадками природы,  со временами года, месяцами,  развитие  у учащихся  умение выделять приметы каждого времени года, развитие  логического мышления , воображения, умение восстанавливать логическую взаимосвязь путем загадок, воспитание   у учащихся  любви  к природе.

title: конспект открытого занятия  по программе "Земля моих предков"


extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
                            детский сад № 132 г. Тюмени
                        Конспект
проведения семейного мастер – класса для  родителей
детей всех возрастных категорий
                  «Дорога и дети»
 Автор: воспитатель Маренина Т.А.

                                            Тюмень,2014
Добрый день, дорогие родители, гости! Мы рады, что здесь собрались заинтересованные люди,
которые хотят больше узнать, как обучать дошкольников правилам дорожного движения. В нашей стране ситуация с детским дорожным – транспортным травматизмом была и
остается ( особенно в течение трех последних лет) очень тревожной. В России число
пострадавших детей в расчете на 100 тыс. человек населения в 2 раза больше чем во Франции
и в Германии, и в 3 раза больше, чем в Италии.
  Цифры впечатляют. Можно ли изменить ситуацию? Возможно. В детстве человек получает
основную базу знаний.
  Помочь ребенку войти в этот мир с максимальными приобретениями и минимальным риском
– обязанность нас, взрослых.
  Воспитание у дошкольников безопасного поведения на дорогах осуществляется несколькими
путями. Прежде всего  через непосредственное восприятие окружающего мира, в процессе
которого дети активно знакомятся с различными дорожными ситуациями.
  Второй путь – познание действительности через рассказы воспитателей, родителей, чтение
художественной литературы, просмотр телевизионных передач.
  И конечно – через специальную работу по формированию у детей значимых для безопасного
поведения двигательных навыков и установок восприятия.
  Обучение происходит большей частью в виде игры. Так дети намного лучше усваивают
теорию и принимают правила безопасного поведения на улице – как должное.
  Уважаемые родители! Сегодня вашему вниманию хотим предложить игровые технологии,
которые вы сможете применять дома по ознакомлению детей с основными азами
безопасности. Давайте с вами поиграем, а во время игры я буду давать пояснение. И так,
разделимся на две команды. Участники игры, надевайте, пожалуйста, эмблемы.

 1 тур игры: «Интеллектуальная разминка»
  Вопросы команде «Светофор»
• Как называется устройство, предназначенное для перевозки по дорогам людей, грузов и
оборудования, установленного на нем?
( транспортное средство)
• Как называется лицо, кроме водителя, находящееся в транспортном средстве? (пассажир)
• Как идти по улице, если нет тротуара? ( по левой стороне, по обочине навстречу движению транспорта)
• Как называется знак, который предупреждает водителей о непредсказуемых пешеходах?
(«осторожно дети»)
• Каким машинам разрешено ехать на красный свет? («Пожарная» , «Скорая помощь»,
«Аварийная газовая служба»)
• Какие транспортные средства считаются средствами общего пользования? (автобус,
маршрутное такси)
Вопросы команде «Пешеход»
• Как называется полоса земли с поверхностью искусственного сооружения, используемая для
движения транспортных средств и пешеходов? (дорога)
• Как называется лицо, находящие вне транспортного средства на дороге и не производящей
на ней работу? ( пешеход)
• Как переходить улицу, если нет светофора? ( сначала посмотреть налево, а дойдя до
середины, посмотреть направо. Приближающий транспорт надо пропустить. Переходить надо
прямо.)
• Что помогает пешеходам и водителям правильно, быстро и безопасно двигаться? (правила
безопасного движения – знаки, разметка на дороге, сигналы)
• Какой дорожный знак призывает к вежливости? (знак приоритета «уступи дорогу»)
• В каких местах можно переходить улицу? ( на перекрестках, где есть указатель «переход»,
по дорожкам с поперечными белыми полосками)
Первый тур игры окончен. Для вас, дорогие родители мы использовали вопросы по сложнее,
но подобные задания с детьми помогают уточнить и закрепить их знания о правилах
дорожного движения.

2 тур игры: «Ловушки на дороге!»
В этом туре вам предстоит  ознакомится и проанализировать ситуацию поведения взрослых с
детьми на улице и дать свои комментарии.
Команда « светофор» зачитайте свою ситуацию.
Ситуации для команды «Светофор» Ситуация 1 Сегодня Иру и Наташу забрала из детского сада Наташина мама. Девочки шагали
чуть впереди ее, крепко держась за руки. Они почти подошли к дому, и мама решила
остановиться у киоска. Она видела, как девочки забежали во двор. Внезапно во двор завернул
автомобиль. Увидев его, девочки от растерянности начали тянуть друг друга в разные
стороны. Ира упала. К счастью, водителю удалось избежать наезд, на упавшую девочку.
Вопрос. В чем ошибка Наташиной мамы? Что бы вы объяснили детям в связи со
случившимся?
Ситуация 2 Мама с сыном шли по улице. На противоположной стороне мальчик вдруг увидел
бабушку и бросился к ней через дорогу, по которой двигались автомобили…
Вопрос. В чем ошибка мамы ребенка?
Команда «Пешеход» зачитайте свою ситуацию.
Ситуации для команды «Пешеход»
Ситуация 1 Мама, посадив ребенка в санки и укутав его сверху одеялом, поспешила с ним в
поликлинику. Подошла к перекрестку, на светофоре еще горел зеленый сигнал.
Движения машин по дороге практически не было, проехавший грузовик уже удалялся от
перекрестка.
Вопрос. Как следует поступить матери при переходе перекрестка?
Ситуация 2 Вы идете по переезду на разрешенный сигнал светофора. Ребенку сказали крепко
держаться за ручку вашей сумки с продуктами, в другой руке у вас тоже сумка.
Вопрос. Прокомментируйте эту ситуацию, дайте оценку своим действиям. Надо ли держать
ребенка за руку при переходе. Если да, покажите как, с какой стороны.
  Важная задача для взрослых научить ребят понимать дорожную ситуацию, «читать дорогу».
И в этом нам помогают обсуждения иллюстрированных дорожных ситуаций с детьми, которые
бывают в жизни.
 А сейчас минутка поэзии. Встречайте ваших детей.
  (Входят ребята в руках держат дорожные знаки.)
1. Мы – важные знаки.
  Дорожные знаки
  На страже порядка стоим Вы правила знаете
  И их соблюдайте,
  А мы вам помочь поспешим.
 2. По полоскам черно – белым
  Человек шагает смело.
  Знает, там, где он идет.
  Пешеходный переход! (пешеходный переход)
  Ни во двор, ни в переулок,
  Ни в пустячный закоулок
Не проехать тут никак
Не позволит этот знак.
Помни! Означает он:
«Въезд машинам запрещен» (въезд машинам запрещен)
3. Чтоб тебе помочь
  Путь пройти опасный
Горит и день и ночь
Зеленый, желтый, красный.( знак светофор)
4.Знак запомните друзья
И родители и дети:
Там, где он висит, нельзя
Ездить на велосипеде (движение на велосипеде запрещено)
5.Эй, водитель осторожно.
Ехать быстро невозможно.
Знают люди все на свете
В этом месте ходят дети.( внимание дети) 6.Правило дорожное говорит нам так:
Оставь свой транспорт, если нужно
Где установлен этот знак (место стоянки)
7.Вы на знаки посмотрите
И спасибо им скажите.
Изучайте, уважайте
На дороге не зевайте. (Дети под музыку выходят.)
Продолжаем нашу игру.
Тур называется «Перейти дорогу»
Попрошу участников встать. Будьте внимательны. На зеленый кружок делайте шаг вперед,
красный шаг назад, желтый остаетесь на месте. И так, начинаем. Здорово! Все были
внимательны и смогли перейти дорогу. Подобные игровые упражнения помогают развивать у
детей внимание и учат ориентироваться на сигнал.
Следующий тур «Народная мудрость»
Каждая команда получает зашифрованную пословицу, которую вы должны расшифровать и
прочесть. После отведенного времени участниками зачитываются пословицы :
«Тише едешь, дальше будешь».
«Не скоро запряг, да скоро поехал».
Подобное задание с детьми развивает логическое мышление и учит выделять звуки в слове, а
также знакомит с народной мудростью.
Спасибо всем за игру. А вот эти рекомендации мы приготовили для каждого из вас.
Безоговорочным подчинением требованиям дорожной дисциплины родители подают пример
детям.
Давайте закончим нашу встречу песней «Легко на сердце:» ( на музыку из к/ф «Веселые
ребята»)
Поют: Легко на сердце от правил дорожных,
  Когда по улице бодро идешь
  Таких простых, золотых и надежных, Что ты в беду никогда не попадешь.
  Нам на дороге они помогают,
  Кто знает их, всегда выход найдёт.
  И тот, кто с детства все правила знает.
  Тот на шоссе никогда не пропадет.                                                                              Уважаемые
родители! Мы благодарим вас за внимание и активное участие. До новых встреч!

file_name: мастер-класс по пдд. Дорога и дети.docx

intro:
Семья - это источник общественного опыта для ребенка. Именно в семье он находит примеры для подражания, а также происходит его социальное рождение. Чтобы вырастить нравственно здоровое поколение, то необходимо создать необходимые условия для формирования взаимоотношений с семьями воспитанников и развитие интереса родителей для поддержания развития и воспитание ребенка вне ДОУ.

Совместно с педагогами-специалистами организуются и проводятся с родителями воспитанников мастер-класс «Дорога и дети».

Цель данного мероприятия - закрепление знаний о правилах дорожного движения.

Таким образом мы совместными усилиями приобщаем не только детей, но и родителей к повышению компетентности в обеспечении безопасной жизнедеятельности детей.Цель данного мероприятия - закрепление знаний о правилах дорожного движения.

title: Конспект проведения семейного мастер – класса для родителей и детей всех возрастных категорий «Дорога и дети»


extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
                  детский сад № 132 г. Тюмени

                     Конспект
 проведения семейного мастер – класса для
родителей детей всех возрастных категорий
      «Дорожный калейдоскоп»
 Автор: воспитатель Маренина Т.А.

                                        Тюмень,2014
Ведущий: Здравствуйте! Воспитатели и родители жюри и наши зрители.
Занимайте позиции, места для обозрения.
Идёт отряд юных инспекторов движения. (Входят дети и родители, звучит музыка КВН)
Родители: Наш отряд
Все: Светофор чик
Родители: Наш девиз
Все: На красный свет – дороги нет
  На жёлтый – подожди
  Когда горит зелёный свет – пожалуйста иди.
Ведущий: Разрешите представить наши команды:
 Команда – красные;
 Команда – жёлтые;
 Команда зелёные;
(звучит музыка)
Дорогие друзья, сейчас мы собрались для проведения конкурса: внимательных,
находчивых, где Вам знатокам дорожного движения нужно пройти испытания, мы желаем
командам успеха. Пусть победит сильнейший. А кто окажется сильнее определит наше
жюри.
Первый конкурс «Разминка»
Вопросы команде « Красные»:
1) Какая часть улицы предназначена для пешеходов?
2) С какой стороны при выходе обходят автобус?
3) С какой стороны нужно выходить из легкового автомобиля?
4) Куда нужно смотреть при переходе дороги
5) Назовите лучший способ сохранения жизни на дороге
Вопросы команде «Жёлтые»:
1) Где можно переходить улицу?
2) Какие цвета у светофора и что они обозначают?
3) Какие виды переходов вы знаете?
4) На какой дороге машины лучше тормозят? 5) Какие машины имеют право ехать на красный свет?
Вопросы команде «Зелёные»
1) Где безопаснее всего играть детям?
2) Где разрешается кататься на санках и лыжах?
3) В каком случае разрешается переходить дорогу в произвольном месте?
4) Разрешается ли переходить улицу на жёлтый свет светофора?
5) Как могут наказать человека, который портит дорожные знаки?
Второй конкурс «Загадок»
Команды по очереди загадывают загадки о дорожных знаках, а тот кто отвечает показывает
знак.
Загадки:
1. Всем знакомые полоски
Знают дети,
Знает взрослый
На ту сторону ведёт… (пешеходный переход)
2. Эй, водитель, осторожно,
Ехать быстро невозможно
Знают люди все на свете
В этом месте ходят…. (дети)
3. На машинах, здесь друзья
ехать никому нельзя,
ехать можно знайте дети
Только на… (велосипеде)
4. Я не мыл в дороге рук.
Поел фрукты, овощи.
Заболел и вижу пункт… (медицинской помощи)
5. Что мне делать, Как мне быть,
Нужно срочно позвонить.
Должен знать и ты и он
В этом месте… (телефон)
6. Если ты собрался с другом
В зоопарк или кино
Подружиться с этим знаком
Вы приёдёте всё равно
Он домчит вас быстро, ловко,
Знак…( автобусная остановка).
(Подведение итогов конкурса)
Третий конкурс «Музыкальный»
Команды вспоминают песни связанные с тематикой КВН.
Побеждает та команда, которая вспомнит больше песен.
Музыкальная пауза (дети исполняют песню «Здравствуй город»)
Четвёртый конкурс « Исторический»
 Командам задают вопрос из истории возникновения светофоров и ПДД.
1) Когда в России были введены первые ПДД
(Петром первым в 1683 году, 3 января, правила на лошадях)
2) Где был изобретен первый светофор?
(В Лондоне, в 1868 г. Газовый двухцветный фонарь, управлялся полицейским)
3) Где появился первый сигнальный светофор?
(В США, в 1919 году)
(Итоги конкурса)
Игра на внимание «Красный, жёлтый, зелёный»
На каждый цвет выполняются определённые движения
Красный – шаг назад Жёлтый – хлопки в ладоши
Зелёный – шаг вперёд
Пятый конкурс «В гостях у сказки»
Вопросы командам:
1) На чём Емеля ехал во дворец к царю? (печь)
2) Любимый вид транспорта кота Леопольда? (велосипед)
3) Чем смазывал моторчик Карл сон? (вареньем)
4) Какой подарок сделали родители Дяди Фёдору почтальону? (велосипед)
5) В что превратила тыкву фея для Золушки? (карета)
6) На чём летал Старик Хотабыч? (на ковре самолёте)
7) На чём катался Кай из сказки «Снежная кара лева» (на санках)
8) Предмет передвижения Бабы Яги? (ступа, метла)
9) Белогривые лошадки были из чего? (из облаков)
(Подведение итогов)
Шестой конкурс «Стихи про ПДД»
Дети читают стихи:
Чтоб тебе помочь
Путь пройти опасный
Горит и день и ночь зелёный,
Желтый, красный.
Наш домик светофор
Мы три родные брата Мы светим с давних пор
в дороге всем ребятам.
Мы три чудесных цвета
Ты часто видишь нас.
Но нашего совета,
Не слушаешь подчас.
И большим и маленьким –
Всем без исключения,
нужно знать и соблюдать
Правила движения!
Чтобы город жил спокойно,
Без аварий и тревог,
Наш покой оберегают,
ДТП предупреждают
Наши рыцари дорог!
На земле дорог так много:
Все они твои, мои,
С вами мы не просто дети –
Мы помощники ГАИ
Нам нельзя сидеть на месте,
Мы в заботах круглый год.
Всем инспекторам движенья Уваженье и почёт!
(Жюри подводит итоги конкурса)

file_name: Мастер - класс по ПДД.docx

intro:
Семья - это источник общественного опыта для ребенка. Именно в семье он находит примеры для подражания, а также происходит его социальное рождение. Чтобы вырастить нравственно здоровое поколение, то необходимо создать необходимые условия для формирования взаимоотношений с семьями воспитанников и развитие интереса родителей для поддержания развития и воспитание ребенка вне ДОУ.

Совместно с педагогами-специалистами организуются и проводятся с родителями воспитанников мастер-класс «Дорожный калейдоскоп»

Цель данного мероприятия - закрепление знаний о правилах дорожного движения.

Таким образом мы совместными усилиями приобщаем не только детей, но и родителей к повышению компетентности в обеспечении безопасной жизнедеятельности детей.Цель данного мероприятия - закрепление знаний о правилах дорожного движения.


extracted_text:
«Правила этикета за столом»

Вас пригласили на ужин – на столе много незнакомых предметов. Как правильно ими
пользоваться, чтобы окружающие не подумали, что вы плохо воспитаны. Научиться
правилам этикета за столом можно за короткий промежуток времени. Также просто
освоить правила сервировки стола и привить хорошие манеры поведения за столом
своему ребенку
Ознакомившись с правилами этикета за столом, вы всегда будете чувствовать себя на
своем месте во время приема пищи не только в гостях, но и на деловых приемах и в
ресторане. Залогом успеха будет ваша уверенность и знания. Предлагаем вам
ознакомиться с правилами поведения за столом и постараться сразу применить на
практике изученный материал.
Как только вы оказываетесь в гостях, кафе или ресторане, люди сразу обращают
внимание на ваше поведение. Как вы ведете себя за столом, умеете ли вы правильно
пользоваться приборами – это поможет сделать определенный вывод и понять,
культурный и воспитанный вы человек, или вам еще предстоит многому научиться. Культура этикета за столом
Начнем с главного – с общих правил. Вы обращали внимание, как вы сидите?  Спина
должна быть прямой. Садиться нужно не на самый краешек стула, а так, чтобы вам
было комфортно. Сидя, согните руки в локтях так, чтобы они оказались на уровне с
приборами. Когда некуда деть руки, их кладут на коленки.  В такой позе удобно
дожидаться, когда подадут блюдо. Если вы находитесь в гостях, то необходимо
подождать, когда хозяин застолья предложить приступить к трапезе. Дожидаться
опоздавших гостей необязательно.
Этикет за столом гласит — когда стол большой, дотянуться до всех блюд невозможно,
поэтому нужно брать только те, которые можно достать вытянутой рукой.
Перегибаться через соседа и мешать ему нельзя. В том случае, если вы желаете взять
дальнее блюдо, то можно попросить это сделать гостя, которому удобно подать его. Не
забудьте вежливо поблагодарить человека за помощь.
По правилам этикета поведения за столом, перед началом трапезы хозяин должен
убедиться в полной сервировке стола.
                         Как нужно подавать еду:
По правилам этикета за столом, блюда через стол подаются с левой стороны на правую.
Один человек может держать блюдо, а второй – наполнять тарелку.
Если блюдо слишком тяжелое и его неудобно держать на весу, то его можно поставить
на стол.
Супницу нужно передавать выступающей частью вперед к гостю.
Когда еду, находящуюся на блюде нужно разделывать, то по правилам этикета за
столом, человек, который держит блюдо, должен дождаться, когда сосед отрежет и
положит еду в свою тарелку общими приборами.
                                 Этикет сервировки стола
Независимо от организации мероприятия, сервировать стол нужно по всем правилам.
Для начала необходимо постараться, чтобы каждый гость чувствовал себя за столом
свободно. Старайтесь рассаживать гостей так, чтобы между стульями оставался
небольшой промежуток.
Теперь о самом главном – как правильно сервировать стол. Существует много способов
сервировки: для разного времени суток и отдельных случаев. Помимо этого, способы сервировки стола в разных странах отличаются и зависят от обычаев и культуры
населения. Мы будем рассматривать классический тип сервировки.

Основа сервировки – скатерть. Чаще выбирают полотно светлого и белого цвета. По
правилам сервирования, уголки полотна должны покрывать ножки стола (квадратной
или прямоугольной формы). Ниже уровня сидения скатерть опускаться не должна,
максимум – 2530 сантиметров.
Расстилать тканевое полотно нужно свободно за столом, с концов приподнимая и
встряхивая его, чтобы между тканью и столом образовался воздух – так распределять
скатерть на поверхности будет легче. Тянуть за уголки полотно и растягивать нельзя. Салфетки играют определенную роль в сервировке стола. Их можно выбирать в тон
скатерти или контрастного цвета.
Тканевые салфетки (лен или хлопок) применяют для торжественных случаев, а
бумажные — на каждый день. Салфетку кладут на тарелку в свернутом виде каждому
гостю. Бумажную салфетку разрешается класть под тарелку с правой стороны.

                 Этикет за столом. Сервировка приборами При сервировке стола приборами нужно учитывать количество блюд и их тип, и заранее
продумать, какая понадобится посуда. Например, если на столе имеются блюда,
которые принято есть без приборов, то нужно положить салфетки или поставить
емкость с водой

                             Как правильно сервировать стол:
Посмотрите на стол и мысленно разделите его на отдельные зоны с учетом того, что на
каждого человека должно быть отведено 80 сантиметров длины. Поставьте
сервировочную тарелку – эта неглубокая тарелка большого диаметра служит
подставкой. На нее ставится следующая – с едой. Суппюре подается в суповой
тарелке, а бульон – в специальной чаше.
Левее от сервировочной тарелки ставится тарелка для хлеба (пирожковая). Рядом с
ней располагается емкость с водой и кусочками лимона для ополаскивания рук, если
пищу едят руками.
Основные приборы: вилки, ложки и ножи раскладывают с правой и левой стороны
тарелки. Нож — справа, а вилку – по левую сторону. Когда в меню указан десерт, то
тогда ложку кладут над тарелкой.
Для мороженого следует положить чайную ложку.
На стол можно поставить одновременно четыре бокала для вина и воды. Правила сервировки стола по этикету: Этикет сервировки стола к обеду Оформление стола имеет большое значение. От того, насколько хорошо сервирован
стол, будет зависеть настроение и аппетит членов семьи и приглашенных.
Сервировка обеденного стола:
Стол покрывается скатертью и на него ставится закусочная тарелка. Слева от нее —
пирожковая.
Между тарелками кладутся две вилки: столовая и закусочная, зубчиками вверх. Справа
– нож. Лезвия располагаются по направлению к тарелке.
За закусочной тарелкой ставится один фужер, а на саму тарелку кладут салфетку.
Раскладывать ее полностью не нужно.
На середину стола ставят вазу с цветами.
Когда хозяйка будет подавать на стол, то сервировку разрешается дополнить
приборами.
Суп подается в специальных тарелках справа от сидящего человека. В праздничный
обед, заранее подогретый суп переливают в супницу и располагают ее рядом с
хозяйкой.
Если на десерт подается фруктовый компот с косточками, то на блюдце нужно
поставить креманку.
Кофе и чай для всех членов семьи подают в кофейнике, чашки с блюдцами ставятся на
стол заранее. Если напиток сразу разливается по чашкам, то они подаются на подносе
вместе с блюдцами и ложечками.
Сахар подается в отдельной сахарнице вместе с ложечкой.
За день до предполагаемого застолья пересмотрите свою посуду – она должна быть
чистой. Уроки этикета за столом
Сидеть за столом нужно немного наклонившись вперед. Садитесь на все сидение стула.
Когда человек сидит за столом, то на него можно класть только кисти, а локти лучше
прижать к туловищу.
Этикет за столом гласит: жевать с открытым ртом нельзя. Когда пережевываете пищу
— разговаривать нежелательно, спешить тоже не нужно.
Остатки пищи между зубами достают зубочистками, но только в уборной. Если вам
попался хрящик, то содержимое извлекают, опускают на ложку и перемещают на
тарелку.
По правилам этикета за столом, салфетку можно снимать с тарелки, когда подают
блюда. Ее разворачивают на коленях. После завершения еды, салфеткой вытирают руки
и рот. Ее не сминают — аккуратно кладут на стол. Бумажную салфетку можно смять и
положить на тарелку.
Правила этикета за столом:
вилку держат в левой руке, а нож в правой;
при использовании одной вилки — ее держат в правой руке;
во время пережевывания пищи столовые приборы кладут на тарелку. Хлеб нужно отламывать руками.
Масло берется вилкой.
Рыбные кости отделяют специальным ножом, а вилкой — мясо.
Мягкие сыры разрешается намазать на ломтик хлеба. Твердые сыры кладут вилкой на
тарелку.
Бульон едят ложкой, мясо и гренки вылавливают ложкой. Сначала съедается бульон, а
потом кусочки мяса.
Кашу едят десертной ложкой.
От куска мяса отрезается кусочек и вместе с гарниром подносится ко рту.
Макароны едят вилкой. Спагетти опускают в середину тарелки и приподнимают вверх,
чтобы отделить маленькую порцию. Спагетти наматывают на вилку и сразу едят.
Суп до конца не доедают, а ложка все время должна оставаться в тарелке.
Шашлык снимается с шампура и складывается на тарелку.
Ломтики арбуза едят вилкой.
Ломтики арбуза едят вилкой.
Вишни и черешню с косточкой берут за веточки. Косточки сплевывают сначала в кулак,
а потом незаметно отправляют на тарелку.
Если чай налит в стакан, то ложку можно оставить, а если в чашку – ее нужно достать.
Кусочки сахара сильно не размешивают, а дожидаются, когда они растворятся. Этикет за столом для детей
Как научить своего ребенка правилам этикета за столом? Начинают с раннего возраста.
Как раз, когда крохе исполнится годик — пора приступать. Сначала достаточно
показывать малышу, как мама ведет себя за столом, чтобы он старался подражать.
Подготовка к трапезе
Малыш должен знать, что основное в подготовке к еде – чистые ручки. Когда кроха
еще мал, мама помогает ему мыть руки. Только после этого разрешается садиться за
стол. Двухлетних малышей уже не нужно заставлять мыть руки, это должно
происходить автоматически, на подсознательном уровне. Если ребенок ленится, то
родителям стоит чаще напоминать малышу о простых правилах гигиены.
Мальчиков с ранних лет нужно учить быть джентльменом, а папа должен быть
примером.
Малыша следует усаживать на специальный стульчик, который придвигается к столу.
Ребенку желательно быть на одном уровне с родителями. Он должен сидеть по левую
сторону от мамы, чтобы в любой ситуации она могла помочь малышу. Старайтесь приучать кроху кушать вместе в определенные часы. Малыш должен
усвоить, что если на стол поставили еду, то набрасываться на нее нельзя, нужно
подождать разрешения и после магических слов «приятного аппетита», приступать к
трапезе. Также нельзя хватать кусочки, пока мама накрывает на стол. Это стоит
пресекать сразу, но не криками, а спокойным тоном рассказать, что этого делать не
нужно.
Когда кроха сидит за столом, на колени ему кладут тканевую салфетку, а под тарелку
– бумажную. Если ребенок совсем маленький, то ему надевают защитный нагрудник, но
на ноги все равно кладут салфетку. Бумажной салфеткой можно вытирать щечки,
ротик и грязные ручки.
Как приучить малыша пользоваться приборами
Ребенку до трех лет дают в руки ложку, а после трех – можно приучать малыша
пользоваться вилкой. Не стоит оставлять ребенка одного.
Пятилетнего ребенка знакомят с правилами этикета за столом постепенно. Как раз в
этом возрасте можно осваивать новый предмет – нож. Чтобы знакомство прошло
успешно, подарите ребенку индивидуальный набор с яркими ручками. Он быстрее
научится пользоваться приборами.
                               О поведении за столом
Часто мамы повторяют: «Нельзя играть с едой!», «Не говори с полным ртом!», «Не
крутись!».
С ранних лет нужно учить ребенка простым правилам этикета за столом:
за столом не играют, не поют и не кричат;
не разговаривают с полным ртом;
в тарелке не копаются руками;
нельзя выплевывать еду;
то, что в тарелке – нужно съесть полностью;
грязные ручки и ротик вытирают салфеткой;
после окончания трапезы говорят «Спасибо»;
не нужно выходить изза стола до тех пор, пока все члены семьи не закончат. Можно уйти, только если разрешат взрослые.
Учим кроху этикету за столом
Хороший пример для малыша – его родители. Дети быстро впитывают поведение
окружающих и если в семье принято шуметь за столом, брать еду руками – то так будет
вести себя и ребенок. Избежать подобного поведения можно – научите малыша этикету
за столом в форме игры. Можно посадить рядом любимые игрушки и вместе с чадом
«учить» их правилам этикета за столом.
Помимо этого, подавать ребенку пищу желательно в разной посуде и рассказывать, для
чего нужен каждый прибор. Ребенка постарше можно попросить помочь расставить
приборы. Не стоит кричать на малыша, так он отстранится и не захочет продолжать
учиться этикету за столом.
Советы родителям для успешного обучения
Правила поведения детей за столом, которые вы будете им рассказывать не должны
быть только теорией. На вашем личном примере во время семейного принятия пищи
малыши должны видеть, что вы ведете себя так, как говорите.
Если вы учите благодарить за еду, а сами этого не делаете, не ждите, что дети вас
превзойдут. Обучение малышей строится на их желании подражать взрослым, поэтому
ваше поведение за столом скажет им намного больше, чем все ваши слова.

file_name: Правила этикета за столом.docx

description: Правила сервировки стола по этикету:

description: Этикет сервировки стола к обеду

intro:
В образ современного успешного человека входит множество деталей. Одна из них – это умение держаться в обществе и соблюдать правила поведения за столом. Таким образом вы проявите себя как воспитанный и умный человек.

Этикет за столом – это искусство правильного поведения. Большая часть правил этикета очень проста и логична, так как основана на концепции хорошего отношения к другим людям. И хотя некоторые старые правила могут показаться далекими от реалий сегодняшней жизни, большая часть все же берет начало от уважения и щедрости.В образ современного успешного человека входит множество деталей. Одна из них – это умение держаться в обществе и соблюдать правила поведения за столом. Таким образом вы проявите себя как воспитанный и умный человек.

title: «Правила этикета за столом» для детей дошкольного возраста


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ   УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ДОРОГОБУЖСКИЙ ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА
«Путешествие
              в
Светофорию»
                                   Воспитательное
мероприятие г. Дорогобуж
2016
Дата проведения: 02 .04.2018
Место проведения: МБУДО Дорогобужский ДДТ
Цель: создание условий для формирования у детей устойчивых навыков безопасного
поведения на улицах и дорогах.
Задачи:
 создать   оптимальные   условия   для   формирования   у   детей   грамотного
отношения к соблюдению правил безопасного поведения;
 расширить и закрепить знания детей о сигналах светофора и правилах
дорожного движения;
закрепить полученные знания о дорожных знаках;

 воспитывать культуру поведения на улице, вырабатывая потребность в
соблюдении правил дорожного движения.
Действующие лица:
Ведущий;
Старуха Шапокляк;
Царица Светофории.
Оформление и реквизит:
Дорожные   знаки:   «Осторожно,   дети»,   «Пешеходный   переход»,   «Велосипедное
движение
запрещено»,   «Пункт   медицинской   помощи»,   «Въезд   запрещён»,
«Осторожно, животные».
Макеты автобуса, трамвая.
Воздушные шары для светофора.
Костюмы героев: Старуха Шапокляк, Царица Светофория.

Оборудование: компьютер. Ход праздника
Ведущая: Ребята, я хочу пригласить вас в необыкновенное путешествие в сказочный
город. По улицам этого города движется много легковых и грузовых автомобилей,
трамваев, автобусов. И никто никому не мешает. Это потому, что есть чёткие и
строгие правила для водителей, и пешеходов. А называется этот сказочный город
Светофория.
Отправляемся в путешествие!

(Звучит музыка М.Л. Старокадомского «Мы едем, едем, едем  в далёкие края»).
Дети идут по залу, впереди с рулёмведущий.
( Звучит музыка. Входит Старуха Шапокляк)
Шапокляк: Ишь разбежались! Ничего у вас не получится, не пустят вас в город.
Ведущая: Почему это нас не пустят. Мы с ребятами ничего не сделали плохого.
Шапокляк: А потому не пустят, что надо идти через дорогу, а там стоит светофор,
вы не знаете на какой свет нужно переходить дорогу!
Ведущая: Ну, насчёт этого, Шапокляк, ты не беспокойся. Ребята это правило знают.
Правда, ребята? ( Ответы детей). И ты сейчас убедишься.
1й ребёнок: Днём и ночью тут и там
                      Светофор поможет нам
                      Огоньки его горят,
                      Пешеходам говорят:
2й ребёнок (показывает красный кружок):
                      Если в окошке красный горит,
                      Стой, не спеши, он говорит.
                      Красный светидти опасно,
                      Не рискуй собой напрасно.
3й ребёнок (показывает жёлтый кружок):
                     Если вдруг жёлтое вспыхнет окошко,
                     Подожди, постой немножко.
4й ребёнок (показывает зелёный кружок):
                     Если в окошке зелёный горит,
                     Ясно, что путь пешеходу открыт!
                     Зелёный свет зажёгся вдруг, Теперь идти мы можем, друг.
Ведущий: Ребята, так  что означают цвета светофора?  (Ответы детей).  Правильно.
Красный – стой, жёлтый – жди, а зелёный цвет – иди.
Шапокляк: Стихи хорошо рассказываете, а сейчас я проверю, как переходить будете
дорогу и на какой свет.
Игра на внимание «Сигналы светофора»
Внимательно слушайте условия моей  игры.  Когда я буду говорить:
 Зелёный  все будут маршировать на месте.
 Жёлтый   хлопают в ладоши.
 Красный  все присядут.
Молодцы, ребята.
  все,
 Неправильно
Ведущий: Шапокляк, а ты внимательна на дороге?
Шапокляк: Очень!
Ведущий: Тогда скажи, каким должен быть пешеход?
Шапокляк: Пешетоп или как его там (дети подсказывают) должен быть торопливым,
надо же успеть перебежать улицу, грубым  а то если народ не растолкаешь, то и
никуда  не пройдешь, а главное  он  должен  быть любопытным зевакой, потому что
на улице надо же всех ворон пересчитать. И в каждого воробья запустить  из рогатки.
Ведущий:
  неправильно!   Пешеход   должен   быть
дисциплинированным.
Шапокляк:
А вот и нет.
(Звучит музыка)
Коль станешь пешеходом.
Не трать ты время зря,
Хорошими делами
Прославиться  нельзя,
Бери рогатку в руки,
И брызгалку в карман,
Стреляй по светофору
Ведь ты же  атаман.
Куда хочу, туда и иду. Хочу – туда, хочу – сюда. Я всегда делаю на дороге что хочу,
причем делаю это очень внимательно!
(Звучит мызыка. Выходит Царица Светофории)
Царица   Светофории:   Кто   это   нарушает   правила   дорожного   движения   в   моей
стране? (дети отвечают). Не верьте ей ребята! Если вы стали пешеходами, то никогда
не   торопитесь,   будьте   спокойными,   вежливыми,   дисциплинированными   и
внимательными. Выходя на улицу
Приготовь заранее
Вежливость и сдержанность
А главное внимание.
А ещё мне помогают хорошие люди, которые служат в ГИБДД. Они следят, чтобы
жители   моей   страны   соблюдали   правила   дорожного   движения.  Сейчас   главный   и
строгий     инспектор   дорожного   движения       будет   задавать   вопросы,   а   вы   хором
отвечать «запрещается» или «разрешается».
 Идти толпой по тротуару? (запрещается)
 Перебегать улицу перед близко идущим транспортом? (запрещается)
 Помогать старикам и старушкам переходить улицу? (разрешается)
 Переходить улицу на красный свет светофора? (запрещается)
 Переходить улицу по пешеходным переходам? (разрешается)
 Выбегать на проезжую часть? (запрещается)
 Переходить улицу на зелёный свет? (разрешается)
 Уважать правила дорожного  движения ... (разрешается!)
Ведущий: И опять с тех давних пор
                 ЦарьВеликий Светофор
                 На посту своём стоит
                 И страной руководит.
                 Чтобы все без исключенья
                 Знали правила движенья.
                 И не только твёрдо знали,
                 Но и строго выполняли.
Шапокляк:   Я   больше   не   буду,   простите   меня.   Можно   мне   тоже   с   ребятами
поиграть?
Царица Светофории: Что ребята простим Шапокляк? ( Ответы детей). А сейчас я
предлагаю вам поиграть в игру «Собери светофор».
(Дети делятся на команды, необходимо собрать разрезанные на части пазлы
светофора).
Ведущий: Дорожные знаки к нам в гости спешат,
                 И многое нам о себе сообщат:
Знак «Осторожно, дети»
 Эй, водитель, осторожно!
Ехать быстро невозможно.
Знают люди все на свете
В этом месте ходят дети.
Знак «Пешеходный переход»
Пешеход, пешеход. Помни ты про переход
Подземный, надземный
Похожий на зебру.
Знак «Велосипедное движение запрещено»
У него два колеса и седло на раме
Две педали есть внизу, крутят их ногами
В красном круге он стоит,
О запрете говорит.
Знак «Пункт медицинской помощи»
Лена с Настенькой в тревоге
Нужен доктор им в дороге.
Не смотрите грустным взглядом
Помощь близко! Доктор рядом!
Знак «Осторожноживотные»
Знак — вот этот означает
Здесь животные бывают,
А шофёр, чтоб их не сбить,
Осторожным должен быть.
Знак "Въезд запрещен":
Знак водителей стращает,
Въезд машинам запрещает!
Не пытайтесь сгоряча
Ехать мимо кирпича!
А сейчас внимательные пешеходы мы проверим ваши знания. Игра так и называется
«Найди знак». Я буду называть знак, а вы должны стать прямо под этим знаком. Для
начала мы разделимся на две команды. Одна команда выполняет задание, а вторая
хлопает в ладоши, если задание выполнено правильно.
Итак, знак первый
 Пешеходный переход!
 Осторожно, дети!
 Пункт медицинской помощи!
 Велосипедное движение запрещено!
 Осторожно, животные!
 Въезд запрещён!
( Игра проводится два раза).
Ведущий: Я надеюсь, что после этой игры Дорожный знак всегда нам будет лучшим
другом! А теперь, ребята, попробуйте отгадать загадки:
Что за чудо этот дом,
Окна светятся кругом.
Носит обувь из резины,
А питается бензином.
Он по улице идёт,
На работу всех везёт. ( Автобус)
(Выносят макет автобуса) Чуть подальше  остановка,
Перейти и там могу.
Я автобус ловколовко
Впереди перебегу.
Дети, это правильное поведение на дороге? (Нет).
Чтобы не было аварии в пути
Машину, автобус и троллейбус сзади обходи!
А если из трамвая ты вышел осторожно
Его конечно спереди ты должен обойти.
(Выносят макет трамвая)
Запомните! Выходя из автобуса, троллейбуса или машины, нужно обходить их сзади,
потому   что   вы     должны   видеть   объезжающий   транспорт,   а   его   водитель   должен
видеть вас. Выходя из трамвая, нельзя обходить его сзади:  вы не увидите  встречный
трамвай, а водитель должен видеть вас! Поэтому на остановке обходите   трамвай
только спереди!
Ведущая: Доска для шахмат на боку,
                  Что за машина, не пойму (Такси).
Игра « Такси»
Правила игры: водительребенок  одевает обруч на себя. Остальные ребята залезают
в обруч по очереди, водитель перевозит их на другую сторону. Побеждает команда,
чей водитель быстрее перевезёт всех пассажиров.
Ведущая: Ну, а теперь мы поиграем в игру «Едет весело машина».
(Дети становятся произвольно и выполняют следующие движения).
В руки руль скорей берите
Да моторчик заводите
Накачаем дружно шины
Едут весело машины.
(Ведущая поднимает красный круг).
Стой машина! Стой мотор!
Перед вами светофор!
Загорелся красный свет,
Значит нам проезда нет!
(Ведущая поднимает зелёный круг).
Зелёный свет для вас горит,
Это значит путь открыт.
(Игра проводится 23 раза).
Ведущая: Ребята, а вам понравилось путешествовать по стране Светофории? Тогда
мы выучим вместе с Царицей Светофории самые главные и  важные слова. Выходя на улицу, приготовь заранее
Вежливость и сдержанность,
А главноеВНИМАНИЕ.
Ведущий: Я желаю вам, ребята, чтобы на дороге,
                  Вы никогда не знали бед.
                  И чтоб навстречу вам в пути,
                  Горел всегда зеленый свет.
До свидания! До новых встреч!

file_name: СТРАНА СВЕТОФОРИЯ.docx

intro: Создание условий для формирования у детей устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах, создание  оптимальных условий для формирования у детей грамотного отношения к соблюдению правил безопасного поведения, расширение  и закрепление знаний детей о сигналах светофора и правилах дорожного движения, закрепление  полученных знаний  о дорожных знаках, воспитание  культуры поведения на улице, вырабатывание потребности  в соблюдении правил дорожного движения

доп. образование детей

group: Другое

title: Воспитательное мероприятие "ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ СВЕТОФОРИЯ"