extracted_text:
Муниципальная автономная общеобразовательная организация
«Тугулымская средняя школа»
«Согласовано»
«Утверждаю»
Заместитель директора по ВР
__________В.П.Михальянц
«____»____________20 __ г.
Директор_______________Р.З.Закиева
Приказ №________от    «____»_______20__г.
ПРОГРАММА
лагеря дневного пребывания
программа рассчитана на детей,
возрастом 613 лет
 Составитель: учитель русского языка
 Кантаурова О.П.

 п.Тугулым, 2017г.
1 Содержание
Пояснительная записка
1.Актуальность, обоснование                                                                            3
2.Педагогическая целесообразность программы                                            4
3.Разделы программы                                                                                5
4.Цель и задачи программы                                                                               5
5.Принципы отбора программы                                                                        5
6.Основные методы и формы работы                                                               6
7. Предполагаемые результаты                                                                          7
8. Этапы реализации программы                                                                       7
9. Сроки действия                                                                                9
10. Содержание программы                                                                                9
11. Направления программы                                                                               9
12. Механизм реализации программы                                                               10
13. Система контроля за реализацией программы                                           12
14. Мотивационное обеспечение                                                                       12
15. Перечень тем и их раскрытие по датам                                                       12
Условия реализации программы
1. Нормативноправовое обеспечение                                                              20
2. Кадровые ресурсы                                                                                20
3. Материальнотехническое обеспечение                                                       20
4. Информационные ресурсы                                                                             21
Методическое обеспечение программы
1. Перечень методик                                                                                21
2. Конспекты мероприятий                                                                                22
3. Игры, упражнения                                                                                37

Оценка эффективности программы
1.Ожидаемые результаты и критерии их оценки                                              39
2.Возможные риски                                                                                40
2 Список литературы                                                                                41
Приложения                                                                                42
Пояснительная записка
Лучший  способ  сделать  детей
хорошими – это    сделать  их
счастливыми.
                                                                  О. Уайльд
В   20162017   учебном   году   в   ОУ   разработана   комплексная   программа
организации летнего отдыха детей и подростков «Зелёная планета».
Что такое лето? Лето в детстве – это целый мир, который открывается
перед ребёнком, как только заканчивается учебный год. Это возможность играть
и общаться с друзьями, увидеть замечательные уголки нашей планеты. Это время
открытий и новых впечатлений, которые останутся на всю жизнь.
Каникулярный   период   деятельности   оздоровительного   лагеря   с   дневным
пребыванием   создаёт   благоприятные   условия   для   общения   детей,   обмена
духовными   и   эмоциональными   ценностями,   реализации   личностных   интересов.
Ценность любой работы с детьми состоит в том, что и ребёнок и взаимодействие с
ним всегда уникальны и неповторимы для педагога. Особую уникальность в этом
плане   представляет   атмосфера   лагеря   с   дневным   пребыванием   при   школе.
Многообразие видов детской деятельности в лагере помогают ребёнку найти своё
место в жизни, самореализоваться, реально осуществить свои гражданские права
и свободы.
расширение   для   ребёнка   поля   социального   взаимодействия,
оздоровление   ребёнка   (физическое,   психологическое,   социальное,
Летний отдых понимается нами как:
➢
духовное);
➢
изменения круга общения как со взрослыми, так и со сверстниками;
➢
реализация интересов, способностей, возможностей ребёнка;
➢
получение   ребёнком   нового   опыта   в   организации   собственного
досуга.
Разработка   программы   организации   летней   занятости   обучающихся   в
1.Актуальность, обоснование
оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей на 2017 год вызвана:
повышением   спроса   родителей   и   детей   на   организованный   отдых
•
школьников;
•
них потребности в здоровом образе жизни;
работой по  укреплению   здоровья обучающихся  и  формированию  у
3 необходимостью   использования   богатого   творческого   потенциала
•
подростков и педагогов в реализации целей и задач программы.
  При создании программы летнего лагеря мы исходили из ряда достаточно
простых, но и вместе с тем весьма важных оснований:
1.
Летний   лагерь   помогает   использовать   период   летнего   отдыха
обучающихся для укрепления здоровья, развития физических сил, обогащения
знаниями и новыми впечатлениями.
2.
Такая форма активного отдыха содействует развитию и сплочению,
как   временного   детского   коллектива,   так   и   создает   основу   для   развития
социального   интеллекта   обучающихся   и   применения   полученного   опыта
взаимодействия   в   любом   коллективе,   в   том   числе   в   последующей   учебной
деятельности.
3.
Создаются   большие   возможности   для   организации   неформального
общения,   что   позволяет   организовать   и   развивать   самостоятельность   ребят,
воспитывать   личностные   качества,
  обучать
разнообразным умениям и навыкам.
  формировать   активность,
4.
Большая   роль   отводится   организации   занятости   детей   в   летний
период   времени,   как   мощной   превентивной   форме   против   безнадзорности,
асоциального и аддитивного поведения подростков.
Изменение   ценностных   ориентаций   заметно   в   настоящее   время   во   всех
сферах жизнедеятельности общества. Решение ряда проблем в жизни страны во
многом   зависит   от   уровня   сформированности   гражданской   позиции   у
подрастающего   поколения,
  потребности   в   духовнонравственном
совершенствовании, уважения к историкокультурному наследию своего народа и
народов   России.   Духовность   заключается   в   любящем   отношении   к   другому
человеку,   в   приоритетности   интересов   другого   человека   над   собственными
интересами.   Духовность   представляет   собой   в   высшей   степени   сложную
совокупность общечеловеческих норм и ценностей.
Духовные ценности вырабатываются каждым человеком самостоятельно, а
не усваиваются в готовом виде путём «извлечения» из книг или чужого опыта.
Моральные   качества,   приобретённые   человеком   в   детстве,   по   большей
части, остаются в нём на всю жизнь.
На основе этих подходов и разработана данная программа работы летнего
оздоровительного лагеря с дневным пребыванием.
2.Педагогическая целесообразность программы
Программа организации летней занятости обучающихся в лагере является
комплексной   и   включает   в   себя   разноплановую   деятельность,   объединяет
различные направления оздоровления, отдыха и воспитания.
Одним из приоритетных направлений является экологическое воспитание.
 Природа, природные объекты воздействуют на все органы чувств человека,
делают его добрее, мягче, оказывают психотерапевтическое воздействие.
4 Лагерь с экологической направленностью, как одна из форм внеклассной и
внешкольной   оздоровительновоспитательной   работы   с   учащимися,   органично
объединяет в себе как каникулярный отдых и оздоровление, так и экологическое
воспитание   и   образование   детей,   осуществляемое   в   ненавязчивой,   доступной
форме, в условиях непосредственного общения с природой.
3.Разделы программы
Основными разделами программы являются:
Пояснительная записка, условия реализации, методическое обеспечение,
оценка эффективности программы и список литературы.
4.Цель и задачи программы
Цель:
расширить знания обучающихся об окружающей живой природе,
способствовать формированию бережного отношения к ней, способствовать
оздоровлению и физическому совершенствованию детей.
 Задачи:
•
воспитание чувства прекрасного и бережного отношения к природе,
собственному здоровью и благополучию окружающих людей;
•
приобщение к здоровому образу жизни, отказ от вредных привычек; •
обогащение духовной культуры, приобщение к прекрасному;
•
выявление учащихся, склонных к исследовательской деятельности в
области экологии;
•
•
•
организация активного отдыха и оздоровления детей;
формирование лидерских качеств;
развитие творческих и коммуникативных способностей учащихся.
5.Принципы отбора программы
1. Принцип   гуманизации   отношений: построение   всех   отношений   на   основе
уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху. Через идею
гуманного   подхода   к   ребенку,   родителям,   сотрудникам   лагеря   необходимо
психологическое   переосмысление   всех   основных   компонентов   педагогического
процесса.
2. Принцип   соответствия   типа   сотрудничества   психологическим
возрастным   особенностям   учащихся   и   типу   ведущей   деятельности

 :
5 результатом   деятельности   воспитательного   характера   в   лагере   «Зелёный
островок»   является   сотрудничество   ребенка   и   взрослого,   которое   позволяет
воспитаннику лагеря почувствовать себя творческой личностью.

3. Принцип демократичности
развития творческих способностей.
 : участие всех детей и подростков в программе

4. Принцип
оздоровительного лагеря предполагает:
     дифференциации

     воспитания: дифференциация в рамках летнего
 отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально
психологическими особенностями детей;
 создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в
рамках смены (дня);
 взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;
 активное участие детей во всех видах деятельности.

5. Принцип
      творческой   индивидуальности:   творческая   индивидуальность   –
это  характеристика  личности, которая в самой полной мере реализует, развивает
свой творческий потенциал.
6.Основные методы и формы работы
Педагогические технологии, формы и методы работы по программе:
Ведущая технология программы – игровая.
Сопутствующими технологиями являются коммуникативная, групповая, ТАД
(творчество, активность, действие) и др. Эти технологии обеспечат  достижение
поставленных организационных и методических целей.
Игровая   технология   раскроет   творческий   потенциал   ребёнка,   разовьёт
интеллектуальные,   творческие   и   физические   способности,   сформирует   навыки
позитивного общения со сверстниками, привлечёт ребят к сознательному выбору
активного и здорового образа жизни.
Активные методы работы различаются между собой как по своим целям и
задачам, так и по степени их «приближенности» к личности. Наиболее глубоко
проникающим в личностнозначимые сферы деятельности участников групповой
работы является социальнопсихологический тренинг.
6 Совещание   –   это   метод   коллективной   выработки   решений   или   передачи
информации, основанный на данных, полученных непосредственно от участников
групповой работы.
Мозговой  штурм –  групповое   генерирование   большого  количества  идей  за
относительно   короткий   отрезок   времени.   В   его   основе   лежит   принцип
ассоциативного мышления, и взаимного стимулирования. Этот метод ослабляет
стереотипы и шаблоны привычного группового мышления, и при этом никто не
отмалчивается и «ценные мысли не сохнут на корню». Проводится он при остром
дефиците творческих решений и новых идей.
Ситуационноролевые и деловые игры – позволяют моделировать, обсуждать
и   реально   проигрывать   по   ролям   различные   ситуации   из   области
профессиональной деятельности, включая процессы межличностного и группового
общения.
Также в работу будут использоваться следующие формы и методы работы по
программе:
 тематические программы;
 познавательные игры и викторины;
 спортивные игры и соревнования;
 психологические игры;
 игровые тестирования, опросы, анкетирование;
 занятия в мастерских, студиях, секциях;
 концерты, фестивали, акции и др.
7.Предполагаемые результаты
В ходе реализации данной программы ожидается:
• общее оздоровление воспитанников, укрепление их здоровья;
• укрепление физических и психологических сил детей, развитие лидерских и
организаторских   качеств,   приобретение   новых   знаний,   развитие   творческих
способностей, детской самостоятельности и самодеятельности;
• получение   участниками   смены   умений   и   навыков   индивидуальной   и
коллективной творческой и трудовой деятельности, социальной активности;
• развитие коммуникативных способностей и толерантности;
• повышение творческой активности детей путём вовлечения их в социально
значимую деятельность;
• расширение кругозора детей;
• повышение   общей   культуры   обучающихся,   привитие   им   социально
нравственных норм;
• укрепление дружбы и сотрудничества между детьми разных возрастов и
национальностей;
• личностный рост участников смены.
7 8.Этапы реализации программы

Данная программа реализуется поэтапно.
Подготовительный этап (февраль  май):
На данном этапе происходят подготовительные мероприятия, связанные с
организацией будущей деятельности:
• Подготовка   материальнотехнической   базы   лагеря   для   реализации
программы;
• Проведение   совещаний   при   директоре   по   подготовке   школы   к   летнему
сезону;
• Издание приказа по школе о проведении летней кампании;
• Разработка   программы   деятельности   пришкольного   летнего
оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей и
подростков;
• Подготовка методического материала для работников лагеря;
• Отбор   и   подготовка   кадров   для   работы   в   пришкольном   летнем
оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей и
подростков;
• Обучение вожатых;
• Составление необходимой документации для деятельности лагеря (смета,
плансетка, положение, должностные обязанности, инструкции и т.д.);
• Подготовка помещений и территории лагеря.

Организационный этап.
Этот период короткий по количеству дней, всего лишь 12 дня. Основной
деятельностью этого этапа является:
• Встреча детей, формирование детских коллективов, знакомство ребят друг
с другом, проведение диагностики по выявлению
лидерских, организаторских и творческих способностей;
• Запуск программы «Зелёная планета»;
• Знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.
Основной этап:
• Реализация основной идеи смены.
• Вовлечение детей и подростков в различные виды КТД.
8 Данный   этап   предполагает   работу   педагогического   коллектива   по
следующим направлениям:
 нравственноэстетическое;
 здоровьесберегающее;
 экологическое;
 гражданскопатриотическое;
 спортивное.

Заключительный этап:
Основной идеей этого этапа является:
•  подведение итогов работы лагеря;
•    анализ   предложений   детьми,   родителями,   педагогами,   внесенными   по
деятельности летнего оздоровительного лагеря в будущем.
Каждый из этапов включает в себя деятельность, направленную на достижение
цели и решение задач программы.

9.Сроки действия программы
Время проведения: июнь 2017 года.
Место проведения: МАОО ТСОШ №26
 Продолжительность смены: 21 день
10.Содержание деятельности

Лагерная смена проводится в рамках игры.
В сюжете игры злой волшебник отнимает у солнца его лучики, и в начале
смены   вводится   игра   –   «Помоги   солнцу   собрать   лучики».     Каждый   лучик   –
символ дня лагеря: день знакомства,  день здоровья,  день творчества «Зелёной
планеты»,   день природы,   день зеленого огонька, день дружбы, день спорта и
здоровья и т.д.
Чтобы собрать солнцу лучи, надо проявить себя в деле и выиграть лучик по
итогам дня. Когда отмечаются достижения детей, они получают капитошки –
маленькие весёлые капли дождя разного цвета.
В конце каждого дня ребята отмечают свое настроение на лучике солнца.
Красный цвет – классный день!
Оранжевый – очень хороший день!
9 Синий – скучный день.
Задача   смены:   накопить   как   можно   больше   капитошек   красного   и
оранжевого цвета и собрать все солнечные лучи. На галаконцерте в конце смены
солнце сияет всеми лучами, капитошки, собранные детьми, в его лучах образуют
радугу.
Летний   оздоровительный   лагерь   дневного   пребывания   работает   по
11.Направления программы
следующим направлениям:

 Нравственноэстетическое:

 проведение
  творческих   конкурсов,
способствующих общему развитию детей:
  праздников,
  концертов,
 проведение развивающих интеллектуальнопознавательных деловых игр и
конкурсов;
 овладение техниками   «квиллинга», «оригами» (из треугольного модуля),
техникой   работы
  кружках
художественноэстетической направленности:   «Волшебная бумага», «Очумелые
ручки».
гофрированной   бумагой   на
с

Здоровьесберегающее:

  Основополагающими   идеями   в   работе   с   детьми   в   пришкольном   летнем
лагере является сохранение и укрепление здоровья детей, поэтому в программу
включены следующие мероприятия:

 утренняя гимнастика;
 принятие   солнечных   и   воздушных   ванн   (в   течение   всего   времени
пребывания   в   лагере   в   светлое   время   суток);      организация   пешеходных
экскурсий;
 организация здорового питания детей;
 организация спортивномассовых мероприятий:
 спортивные эстафеты;
 подвижные спортивные игры;

Экологическое направление:

10 Задачи   экологической   деятельности:   воспитание   бережного   отношения   к
природе,     развитие   экологического   мышления,     изучение   экологосанитарной
обстановки на территории сельского поселения. Основные формы работы:
 Экологический десант
 Экологический звёздный час
 Исследовательская работа
 Экскурсии в природу
 Участие в экологических акциях
 Путешествие по страницам Красной книги;

Гражданскопатриотическое направление:

Это   направление   включает   в   себя   все   мероприятия,   носящие
патриотический,   исторический   и   культурный   характер.   Мероприятия   этого
направления должны воспитывать в детях патриотизм, любовь к родному краю,
чувство гордости за свою страну, за ее историю и культуру:
 линейка Памяти (22 июня, День Памяти);
 викторины, беседы, конкурсы рисунков (12 июня, День России, День папы);
12.Механизм реализации программы
 Легенда смены
Лагерная смена проводится в рамках игры.
        В давниедавние времена, когда люди ещё не знали, что такое горе и
несчастье,   на   Зелёной   планете   в   волшебной   солнечной   стране   Радуге   жил
счастливый народ. Они жили без забот и тревог. Над их головами пели райские
птицы, вокруг них цвели прекрасные цветы, весело журчали чистые родники. И
каждый был упоён своим счастьем.
           Но однажды злой волшебник украл у солнца лучики и над Радугой
повисла тьма, замолкли птицы, поникли травы, завяли цветы и застыли родники.
 Что случилось? – встревожились люди. И услышали они в ответ громкий
голос всемогущего покровителя солнца:
 Жители   Радуги!   Вы   долго   упивались   каждый   своим   счастьем   и   забыли
главный   закон.   Вы   перестали   думать   о   счастье   других,   делиться   добром   с
близкими. Вот и исчезло солнце над вашими головами!        Задумались люди и
решили вернуть счастливую жизнь в Радугу.         Вернулось солнце и счастье с
ним   тоже,   лишь   только   вспомнили   люди   о   дружбе   и   товариществе,   о
взаимовыручке и доброте.

Самоуправление страны Радуги
11 Детское самоуправление является основой воспитательной системы лагеря и
основывается на следующих определениях:
Самоуправление

    – самостоятельность какойлибо организованной общности
в управлении собственными делами.
Самоуправление детское  – самостоятельность в проявлении инициативы,
принятии   решения   и   его   самореализации   в   интересах   своего   коллектива   или
организации.
Основные принципы работы самоуправления:
• Открытость и доступность
• Добровольность и творчество
• Равенство и сотрудничество
• Непрерывность и перспективность

На время экологической лагерной смены все дети – рады объединяются в
отряды  общества.
       Актив лагеря – Большой Совет страны, в который входят   начальник
лагеря, старший воспитатель, воспитатели, руководители кружков создается для
решения   вопросов   организации,   содержания   деятельности   лагеря,   развития
позитивных   личностных   качеств   детей.   В   Малый   Совет   страны   –     вожатые,
командиры отрядов.

 Цели и задачи Малого совета:

Малый Совет, как форма взаимодействия детей по защите прав и интересов,
действует в целях:
 оказания помощи в проведении оздоровительных, культурно – массовых
мероприятий и творческих дел;
 создание   в   лагере   условий   для   развития   физического,   творческого   и
интеллектуального потенциала детей;
 содействия в создании благоприятного психологического климата.
13.Система контроля за реализацией программы

Общее   руководство   реализацией   программы   осуществляет   начальник
лагеря,   который   для   проведения   отдельных   мероприятий   привлекает
средства массовой информации и организации для решения поставленных
перед ним целей и задач.
12 14.Мотивационное обеспечение программы
Любая   деятельность   в   лагере   должна   быть   посильной   и   конкретной   для
личности каждого ребёнка. Она должна быть привлекательной, соответствовать
интересам   личности,   иметь   чётко   выраженный   результат,   содержать   эффект
новизны,
  допускать
возможность вариативности в выборе способов достижений целей, удовлетворять
потребности личности в самоутверждении.
  способствовать   творчеству   и   самостоятельности,
15.Перечень тем и их раскрытие по датам

Дн
и
Дат
а
Направление
деятельности
Тематика
дня
Мероприятия Ответственны
е
1й
день
05.06 Художественно
творческая
День
знакомства
2й
день
06.06 Художественно
творческая
День
творчества
Знакомство с
распорядком дня.
Инструктаж по ТБ,
ПДД.
Организационное
мероприятие
«Давайте
познакомимся!»
Концертноигровая
программа
«Здравствуй,  это
я!»
Оформление
отрядных
уголков. Конкурс
рисунков на
асфальте
«Здравствуй, лето
красное, веселое
прекрасное».
Работа кружков.
Конкурс загадок
Начальник
лагеря
Воспитатели
вожатые
Воспитатели
воспитатели
Руководитель
кружка
13 3й
день
07.06 Познавательно
образовательная
День музея
4й
день
08. 06 Гражданско–
патриотическая
Открытие
смены
5й
день
09.
06
Экологическая
и трудовая
День защиты
окружающей
среды
Воспитатели
вожатые
Руководитель
кружка
Воспитатели,
вожатые
Начальник
лагеря,
Посещение
историко
краеведческого
музея. Беседа с
просмотром
презентации
«Лучшие музеи
мира».
Творческая
мастерская
«Пластилиновый
зоопарк»
Открытие лагерной
смены «Зеленая
планета».
Конкурсно
развлекательная
программа
Работа
кружков
Операция
«Фантик».
Викторина
«Экологическое
ассорти».
Праздник
необычных
цветов   и
цветочных
костюмов
(использование
вторичного
сырья). Конкурс
экологических
листовок
14 6й
день
10.
06
Досуговая
День России
День
настоящих
леди юных
джентельменов
7й
день
13.
06
Спортивно–
оздоровительна
я
День здоровья
и спорта
8й
день
14.
06
Экологическая День сказок
Конкурс
рисунков
Конкурсная
программа «На
балу у Золушки».
Беседа о
культуре
поведения
«Веселые
старты».
Спортивные
игры: пионербол,
футбол.
Спортивная
страничка
(беседа об
известных
спортсменах).
Конкурс
рисунков «Дети
против
наркотиков»
Конкурс сказок
Конкурс
аппликаций   и
рисунков   «Моя
любимая сказка»
Экологическая
викторина
воспитатели
Вожатые
Физрук
Воспитатели
вожатые
Воспитатели
вожатые
15 9й
день
15. 06 Художественно
творческая
Ярмарка
талантов
Воспитатели
 вожатые
Конкурс «Мистер
и мисс 2017»
 Конкурс русских
народных песен.
Работа кружков
10й
день
16. 06 Познавательно–
образовательная
Воспитатели
вожатые
День
культуры.
Мероприятия
для дождливой
погоды (дата
меняется в
зависимости от
погодных
условий)
Конкурсная
программа, сидя за
столом «Если на
улице идет
дождь». «До, ре,
ми, фа, соль»
концерт артистов
– пародистов.
Творческая
мастерская
«Оригами».
11й
день
17.
06
Экологическая  и
трудовая
День природы Счастливый
  «В
у
случай
гостях

природы».
Библиотечный
час   «Земля   –
наш
дом».
Конкурс
рисунков
«Усатые

хвостатые».

«Чистюля»
и
Акция
Библиотекарь
Воспитатели
Мед.работник
16 12й
день
19.
06
 Гражданско–
патриотическая
День памяти и
скорби
Воспитатели
вожатые
Вахта

Памяти.
Конкурс
военной песни
и
стихов.

Игра
«Морской
бой».
Литературная
страничка
«Герои
разных
времен»
13й
день
20.
06
Спортивно–
оздоровительна я
14й
день
21.
06
Культурно–
досуговая
День рекордов Конкурс
«Слабо?»
Викторина
«Немного   обо
всем».
Спортивный
час «Я –
чемпион».
Спортивное
мероприятие
«Юный
пожарный»
Конкурс
«Самый,
самый».
«Нонстоп»
конкурсная
дискотека.
Литературная
страничка.
Конкурс
стихов,
посвящённый
Году Экологии
Работа кружков
День
неожиданностей
Физрук
воспитатели
Воспитатели
вожатые
Руководитель
кружка
17 15й
день
22.
06
Гражданско–
патриотическая
День дружбы Шипшипшоу
Конкурс
рисунков
«Вместе –мы
отряд».
Просмотр
мультфильмов
16й
день
23.
06
Художественно
творческая
День
художника
17й
день
24.
06
Познавательно–
образовательная
День умников и
умниц
«День пожарной
безопасности»
Конкурс
рисунков «А в
нашем
лагере…»
Разноцветная
игра
Игра «Юный
эрудит».
Игра по
станциям
«Вокруг
света».
Беседа о
правилах
пожарной
безопасности.
 Конкурс
плакатов
«Защитим лес
от пожаров».
Беседа с
инспектором по
пожарному
надзору.
Начальник
лагеря,
воспитатели
Начальник
лагеря,
Библиотекарь
воспитатели
вожатые
инспектор
МЧС
18 26.06 Экологическая
Экодень
18й
день
27.06 Спортивная
19й
день
День  «Дети
против
вожатых»
28.06 Информационный «День ПДД»
20й
день
Воспитатели
вожатые
физрук
воспитатели
вожатые
Инспектор
пож.части,
инспектор
ГИБДД
 «Зеленый
патруль»
Поделки из
природного
материала
 «Экопоезд» –
игра по
станциям
 «Времена
года» игровая
программа
 «Захват
территории»
спортивные
соревнования
между
вожатыми и
детьми
Комический
футбол
 «Битва
титанов»
соревнования
между
вожатыми и
детьми
Правила
дорожного
движения –
должны знать
все.
(Практическое
занятие).
Конкурс
рисунков по
ПДД.
Дорожная
азбука в
19 21й
день
29.
06
Культурно–
досуговая
День закрытия
лагерной смены
Начальник
лагеря
 Воспитатели,
вожатые
загадках.
Конкурс
«Безопасное
колесо»
Праздничный
концерт
 «Радуга
талантов. До
новых
встреч!»
Книга
рекордов
лагеря
«Самые
самые…»
Награждение
активистов,
закрытие
смены
В течении смены будут проводится инструктажи по технике безопасности:
первичная беседаинструктаж; «Правила поведения в транспорте»; инструктажи
по ЗОЖ; инструктаж «Безопасность на улице»; инструктаж «Правила поведения
на   воде»,  «Правила   поведения   в   общественных   местах»;   инструктаж  «Правила
поведения   в   командных   соревнованиях»;   инструктаж   по   правилам   пожарной
безопасности;   Беседа   «Дорожные   знакинаши   друзья»;   Беседа   «Дорожный
этикет», ППБ (встреча с МЧС).
Будут созданы кружки:
1.Экологический (Киселева Т.А.)
2. Иностранный (Барткус С.К.)
3. Математический (Поротников А.В.)
4. Оригами и рукоделие (Онищенко О.Н)
 Условия реализации программы
1.Нормативноправовое обеспечение
1.Конвенция ООН о правах ребенка;
2.Конституция РФ;
20 3.Закон РФ «Об образовании»;
4.Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской
Федерации» от 24.07.98 г. № 124Ф3;
5.Трудовой  кодекс  Российской  Федерации  от  30.12.2001 г. № 197Ф3;
6.Федеральный закон «О внесении изменений и дополнений в закон РФ «О защите
прав потребителей и кодекс РСФСР «Об административных нарушениях» от
09.01.96 г.   № 2ФЗ;
7.Письмо Департамента государственной молодёжной политики, воспитания и
социальной защиты детей Министерства образования и науки России от 01.05.05.
№АС – 502/06;
8.Федеральный закон от 10 декабря 1995 г. № 196ФЗ «О безопасности дорожного
движения»;
9.Постановление Правительства Российской Федерации от 3 октября 2013 г. №
864 «О федеральной целевой программе «Повышение безопасности дорожного
движения в 2013 – 2020 годах».
2 Кадровые ресурсы
Оздоровление,   развитие   детей   в   значительной   степени   зависит   от   знаний,
умений   и   подготовленности   к   работе   тех   взрослых,   которые   организуют
жизнедеятельность лагеря.
  Подбор   кадров   осуществляет   директор   школы.   Штатное   расписание
утверждается приказом по школе и включает в себя:
  начальника лагеря
 отрядного воспитателя
 вожатых инструкторов
 организатора работы с детьми по физической культуре и спорту
 работники столовой (34 человека)
 технический персонал
3.Материальнотехническое обеспечение программы

        Для реализации программы используется вся имеющаяся материально
техническая база школы:
1. Отрядные комнаты;
2. Школьный двор;
21 3. Школьная библиотека;
4. Школьная столовая;
 Набор медикаментов для оказания первой медицинской помощи.
 Бытовые предметы: столы, стулья, парты.
Аппаратура:
 Музыкальный центр
 Компьютер
 Мультимедийный проектор
Спортивный инвентарь:
 Баскетбольные мячи
 Футбольные мячи
 Волейбольные мячи
 Резиновые мячи разных размеров
 Скакалки
 Гимнастические обручи
 Кегли
 Маты
Развивающие игры:
 Шашки
 Шахматы
 Строительный конструктор
 Настольные игры
4. Информационные ресурсы
В подготовительный период ведётся просветительская работа по организации
лагеря и привлечению педагогических кадров и детей.
Педагогический коллектив лагеря знакомится с программой на летнюю смену.
Информируется   о   процедуре   прохождения   мед.осмотра   и   инструктажей   для
педагогов и детей. Перед началом смены собирается родительское собрание, где
родители знакомятся с режимом работы, с программой лагеря. Информируются о
правилах   техники   безопасности   и   поведения   детей   в   лагере,   о   режиме   дня,   о
питании детей и форме их одежды.
Методическое обеспечение программы
1.Перечень методик
Для воспитания детского коллектива на протяжении многих лет занимают особое
22 место коллективно  трудовая деятельность и коллективнотворческие дела. Эта
методика, технология, учитывающая психологию детей младшего школьного и
подросткового возраста, дает каждому возможность сделать свой вклад в общее
дело, приобрести навыки общения, научиться совместно выполнять задуманное,
делить успех и ответственность с другими, узнать друг о друге много нового.
Таким образом, идут два важных процесса одновременно: формирование и
сплочение коллектива и формирование личности. У каждого, кто участвует в КТД,
пробуждается творческий потенциал, возникают самые добрые чувства к своим
товарищам.
Дело – это событие, любые действия, выполнение которых требует от ребенка
заботу об окружающих людях, о коллективе, друг о друге.
Коллективное дело – событие (набор действий), осуществляемых посредством
совместных усилий всех членов коллектива – воспитанников и воспитателей.
Коллективнотворческое дело (КТД)  событие, либо набор действий,
предполагающий непрерывный поиск лучших решений, жизненноважных задач и
задумывается, планируется и реализуется, и оценивается сообща.
Виды КТД:
• Организаторские дела (метод взаимодействия)
• Общественнополитические дела (беседы, лекции)
• Познавательные дела (познавательные игры: ребёнок должен узнать, как можно
больше об окружающем мире)
• Трудовые дела (способствуют развитию трудовых навыков)
• Художественные дела (творчество: рисование, оформление, создание спектакля)
• Спортивные дела (зарядки, веселые старты, эстафеты.)
2. Конспекты мероприятий
           Сценарий открытия летнего лагеря дневного пребывания
                                        Ход мероприятия.
Ведущий:        Дорогие ребята. Сегодня мы собрались для того, чтобы встретить
лето и торжественно открыть нашу лагерную смену.
        Ласковое солнце встало над садами,
        Звонко рассмеялось в сотне юных глаз.
        С добрым утром, детство, встреченное нами,
        Добрым утром встретившее нас!
1 ребенок:        Очень добрым, очень светлым,
        Золотистым ясным днем
        Все идем мы в гости к лету,
        В гости к солнышку идем.
         «Золотило солнышко»  песенка в картинках.
2 ребенок.        Ярко солнце светит, в воздухе тепло,
        И куда не глянешь, все кругом светло.
23 По лугу пестреют яркие цветы,
Золотом облиты темные кусты.
3 ребенок:        Солнце нас обогрело лучом,
        Мы цветы в хоровод позовем.
        Будем с солнышком вместе плясать,
        Лето красное дружно встречать.
 «Разноцветный хоровод»  хоровод.

Ведущий:        А нука, кто ответит, какого цвета лето?
Не знаю я ответа, пойду, спрошу у лета.

1.
Зеленое, зеленое сегодня все вокруг,
Зелеными травинками шумит зеленый луг,
Зелеными тропинками ребята в лес бегут,
Зеленые кузнечики им песенки поют.
        Какого цвета лето? Я точно знаю это.
2.        Давай с тобой поспорим, зеленый только луг,
        А выглянуло солнце, все изменилось вдруг.
        Оранжевая зелень, оранжевый песок,
        Оранжевый от солнца и поле колосок.
        Мы знаем все, что лето оранжевого цвета!
  «Оранжевая песенка»
Ведущий:        Ребята, в эти теплые летние дни вы будете не только играть,
отдыхать и набираться сил. Вас ждут интересные викторины, спортивные
состязания, конкурсы, экскурсии. Мы будем стараться, чтобы вам все
понравилось, чтобы вы за смену научились чемунибудь важному, узнали что
нибудь новое и увлекательное. А, если чтото очень нравится, то нужно радоваться
всем вместе.
 «Если нравится тебе, то делай так»  танецигра.
1.        Чтоб звенел веселый смех, детвора не плакала,
        Светит солнышко для всех, светит одинаково.
        День откроет на заре золотистым ключиком,
        Чтоб досталось на заре каждому по лучику.
Ведущий:        Наш лагерь называется «Зеленая планета» и каждый день в нем
особенный. Каждый новый день мы будем открывать волшебным ключиком. Вот
связка волшебных ключей – на каждом из них название дня, который открывает
этот ключ.
        А обо всем интересном, что произойдет в этот день, мы будем рисовать и
записывать в «Дневнике лагеря».
        Вы должны дать торжественную клятву, перед тем, как откроется наша
лагерная смена.
Слайд № 12
24 Клянемся быть добрыми и дружными.                Клянемся!
        Клянемся быть веселыми и задорными.                Клянемся!
        Клянемся быть помощниками старших.                Клянемся!
        Клянемся делать по утрам зарядку
и заниматься спортом.                                        Клянемся!
        Клянемся не вешать нос, не лениться, не плакать, не стонать,
        не жаловаться на трудности и скуку.
Клянемся! Клянемся! Клянемся!
Слово начальнику лагеря.
Ведущий:        Наша лагерная смена открыта! Надеюсь, она будет самой дружной и
веселой.
1.
2.
Дети разных стран земли и народов разных,
        Между нами пролегли горы и моря!
        Но у всех у нас одно солнце в небе ясном,
        Людям свет несет оно, пламенем горя!
Если дружишь, даль близка, с другом все иначе,
Друга верная рука не дает слабеть.
Дружба гонит прочь беду, с дружбой жизнь богаче,
Дружба с музыкой в ладу, дружба любит петь.
Слайд № 13     «Солнышко смеется» песенка в картинках
 ( ритмопластика)
Слайд № 14
Ведущий:        Далеко ли, близко ли. Близко ли, далеко.
        Есть страна волшебная, звездная страна.
        За Кубанью древнею, вольной и широкой,
Красотой чудесною манит нас она.
Ребенок:        Солнце там рассыпало все на свете краски,
        Звезды бесконечные светят сквозь года.
        Там гуляет детства радостная сказка,
        Та, что не забудется сердцем никогда!
 «Каникулы! Ура!» песня.
Золотило солнышко
Ритмопластическая игра с пением.
Золотило солнышко лес, лес.
Муравей на дерево влез, влез.
Дятлы долгоносые тук, тук, тук Одна рука согнута в локте ладонью вверх, другая
Руки вверху. Покачивание.
Перебирать пальцами снизу вверх
Всюду, всюду слышится стук,
стук, стук.
Мотылек на веточку сел, сел.
согнута в ладони – постукивание.
Поменять руки.
Помахивание скрещенными кистями рук.
25 Руками «клювики»
То же.
По тексту 2 раза.
А скворец на дереве пел, пел.
Услыхал ту песенку толстый жук. Похлопать руками по бедрам.
И запел он весело «жужужу». Покружиться.
Полюбилась песенка всем – всем. Поочередно развести руки в стороны.
И запели песенку все, все.
Каблучками топают топ, топ, топ.
И в ладоши хлопают хлоп, хлоп,
хлоп.
Каникулы.
За жарким летом наступает осень
Листвы золотая пора.
За снежными холодными деньками
Приходит красавица – весна.
Круговорот в природе задуман давнымдавно,
Но есть такое время года,
Каникулами названо оно.
Припев:        Каникулы, каникулы
Я с нетерпеньем жду.
Каникулы, каникулы –
Любимое время в году.
Каникулы, каникулы –
Веселая пора.
Каникулы, каникулы, каникулы – ура!
Летит за переменой перемена,
Урок за уроком идет.
Но каждый школьник знает непременно,
Время каникул придет.
Пусть отметок не имеют эти дни в календаре.
Но они известны точно
Папе, маме, бабушке и мне.
Припев:
Как здорово лететь с горы на санках
Январским морозным деньком.
В июльский полдень в речке искупаться,
По полю бежать в ветерком.
Мы отметим ярким цветом эти дни  календаря.
Есть такое время года
Каникулы – веселая пора!
Припев:
Солнышко смеется
26 Дружат ветер и волна, а – а – а.
Дружат звезды и луна, а – а – а.
Дружен лес и дружен луг
И река им тоже друг.
        Припев:        Солнышко смеется,
                        Ярко светит людям.
                        В каждой песне солнце,
                        В каждом сердце песня.
Дружат все в стране у нас, а – а – а.
И Камчатка и Кавказ, а – а – а.
Ты мой брат, и я твой брат,
Подружиться каждый рад.
        Припев:
Дружат в море корабли, а – а – а.
Дружат дети всей земли, а – а – а.
Мы живем не для войны,
Люди дружбою сильны.
         Припев:
Оранжевая песенка
Вот уже подряд три дня я сижу, рисую.
Красок много у меня – выбирай любую.
Но я выберу одну, ту ,что больше всех люблю.
Припев:        Оранжевое небо, оранжевое море,
                        Оранжевая зелень, оранжевый верблюд.
                        Оранжевые мамы оранжевым ребятам
                        Оранжевые песни оранжево поют.
Вдруг явился к нам домой очень взрослый дядя.
Покачал он головой, на рисунок глядя.
И сказал он: «Ерунда. Не бывает никогда».
Припев:
Только солнце в этот миг в небе заблестело,
И раскрасило весь мир так, как я хотела.
Дядя посмотрел вокруг и тогда увидел вдруг.
Припев:
Эту песенку давно я пою повсюду.
Стану взрослой, все равно петь ее я буду.
Даже, если ты большой, видеть очень хорошо.
Припев:
Мероприятие: Спортивные соревнования «Ловкие,  сильные, смелые».
Форма проведения: спортивные соревнования
Методы: игровой, соревнование, развивающий.
27 Цель: Способствовать укреплению здоровья детей, развитие их двигательной
активности.
Задачи:
1. Дать детям возможность продемонстрировать спортивные качества (ловкость,
быстроту, силу, выносливость).
2. Воспитывать чувство соперничества, умение побеждать и достойно
проигрывать.
3. Воспитывать чувство коллективизма.
Девиз спортивных состязаний  «Быстрее, выше, сильнее!»
Оборудование: футбольные мячи, скакалки, обручи, теннисные мячи, фишки
стойки
                              Содержание спортивного праздника
Ведущий:
Добрый день, красны девицы и добры молодцы!
Слушайте и глядите!
Да не говорите, что слыхом не слыхивали
И видом не видывали!
Приглашаем всех на спортивный праздник: “Сильные, смелые, ловкие!”
1 ученик:
По плечу победа смелым,
Ждет того большой успех,
Кто, не дрогнув, если нужно,
Вступит в бой один за всех.
2 ученик:
Пусть жюри весь ход сраженья
Без промашки проследит.
Кто окажется дружнее,
Тот в бою и победит.
3 ученик:
Делу – время, час – забаве.
Команда первая – направо,
Тут вторая становись!
Состязанья начались.
Ведущий:
Представляем 2 команды:
Команда 1. “Поиск”
Девиз: Все разведать, все узнать,
Легких тропок не искать!
Команда 2. “Искорка”
Девиз: Гореть самим, зажечь других.
Быть впереди и точка.
2. Представление жюри.
28

file_name: программа лагеря.doc

intro:
В программу летнего оздоровительного лагеря "Зееная планета" при школе входят цели изадачи, основные методы организации деятельности лагеря, направления, мероприятия, возможные риски при проведении мероприятий.Программа организации летней занятости обучающихся в лагере является комплексной и включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания.
Одним из приоритетных направлений является экологическое воспитание.

title: программа оздоровительного летнего лагеря


extracted_text:
Классный час "Вербальное и невербальное общение"
Цель: дать представление о процессе невербального общения, разнообразии
культурного   восприятия   мира   и   возможности   распознавать   по   внешним
проявлениям   человеческие   эмоции,
  дифференцировать   отдельные
коммуникативные   невербальные   сигналы   с   тем,   чтобы   лучше   понимать
других, а, следовательно, и себя.
1.Объяснить важность невербальной стороны общения.
2.Научить   по   невербальным   проявлениям   собеседника   понимать   его
состояние, степень доверия партнёру.
               Актуальность данной темы обусловлена нарастающим интересом к
невербальному (внеречевому) общению; а также временем, когда общество
стремится развиваться и самосовершенствоваться, в том числе, и в общении
друг с другом.
        Наша жизнь предполагает общение друг с другом. В повседневной жизни
вы   общаетесь   со   своими   друзьями,   родственниками,   знакомыми   и
незнакомыми   людьми.   Зная   и   умея   применять   навыки   в   невербальном
общении, вы будете легко и приятно общаться с другими людьми, понимать
когда с вами говорят искренне или пытаются обмануть.
               Возможно, Вам встречалось выражение французского писателя А. де
СентЭкзюпери,   который   сказал:   “Единственная   настоящая   роскошь      это
роскошь человеческого общения”.
        Общение  сложный процесс взаимодействия между людьми.  Общаясь,
мы слушаем не только словесную информацию, но и смотрим в глаза друг
другу, воспринимаем тембр голоса, интонацию, мимику, жесты. По мимике
мы можем определить настроение человека. Слова передают нам логическую
информацию,   а   жесты,   мимика,   голос   эту   информацию   дополняют.
Невербальное   общение      общение   без   помощи   слов   часто   возникает
бессознательно. Оно может либо дополнять и усиливать словесное общение,
либо ему противоречить и ослаблять.
        Невербальное общение, как правило, спонтанно и непреднамеренно. Его
нам   подарила   природа   как   продукт   многих   тысячелетий   естественного
отбора.
        При помощи невербального языка можно выразить свои чувства: любви и
ненависти, превосходства и зависимости, уважения и презрения.
               Во время разговора с аппонентом, можно видеть его мимику, жесты,
которые говорят, что он действительно  думает и чувствует. Так, сидящий Чтобы   четко   понять   многообразную   структуру,   приведем   их
собеседник,   подавшись   вперед,   сообщает,   что   хочет   говорить   сам.
Отклонившись   же   назад,   он   уже   сам   хочет   слушать.   Наклоненный   вперед
подбородок свидетельствует о волевом напоре, желании жестко отслеживать
свои  интересы. Если  же  подбородок  приподнят,  а  голова  прямая,  партнёр
считает себя в позиции силы.
Ученые недавно установили, что если человека чтото заинтересовало, зрачки
расширяются, не зависимо от его желания.
        Кто из нас не сталкивался с ощущением неясной тревоги при общении с
человеком, когда он утверждал одно, однако подсознательно вы чувствовали
его фальшь. Вы скажете, что это интуиция и хорошо тем, кто ее имеет. На
самом   деле,   интуицию   легко   развить,   наблюдая   за   собеседником   и,   зная
конкретное значение жестов, сделать верные выводы.

классификацию:
 Движения экспрессивновыразительные (поза тела, мимика, жесты, походка).
   Тактильные   движения   (рукопожатие,   похлопывание   по   спине   или   плечу,
прикосновения, поцелуи).
   Взгляд   визуальноконтактный   (направление   взгляда,   его   длительность,
частота контакта).
   Пространственные   движения   (ориентация,   дистанция,   размещение   за
столом).
         Роль, которую играют жесты в человеческом общении, давно вызывала
интерес со стороны ученых. Однако следует помнить, что интерпретировать
отдельно взятый жест без совокупности других сигналов тела, значит, ввести
себя в заблуждение. Поэтому, прежде чем сделать конкретные выводы, нужно
учесть   все   нюансы   поведения   собеседника,   а   также   его   физическое   и
психологическое состояние.
С научной точки зрения "жест это любой знак, производимый головой, рукой,
телом и выражающий эмоции или сообщающий информацию".
Когда люди счастливы, они улыбаются, когда они сердятся или грустят, то
хмурятся.   Кивок,   как   правило,   означает   подтверждение   и   согласие.   Это
своеобразное склонение головы, несомненно, является врожденным жестом,
так как используется даже глухими и слепыми людьми. Покачивание головой
из стороны в сторону означает несогласие или отрицание. Пожимание плечами
—   вот   еще   один   хороший   пример   универсального   жеста,   который
используется   для   того,   чтобы   показать   непонимание   предмета   беседы   или
незнание.   Это   множественный   жест,   состоящий   из   трех   основных
компонентов: раскрытые ладони, приподнятые плечи и поднятые брови. Если мы говорим не всегда, то движения производим постоянно, даже не
замечая этого.
        Значение жестов, связанных с прикосновением рук к различным частям
лица.
Люди часто говорят совсем не то, что думают и чувствуют на самом деле.
Какие   жесты   могут   выдать   человека   в   случае,   если   он   лжет?   Это   жесты,
связанные с прикосновением рук к лицу.
Когда мы наблюдаем или слышим, как другие говорят неправду, или лжем
сами, мы делаем попытку закрыть наш рот, глаза или уши руками. Например,
дети   совершенно   откровенно   используют   жесты,   свидетельствующие   об
обмане. Если маленький ребенок обманывает, он будет рукой прикрывать рот
в попытке остановить лживые слова, выходящие из его рта. Если он не желает
выслушивать   нотации   родителей,   он   просто   затыкает   уши   пальцами   или
закрывает уши руками. Если он видит то, на что ему не хотелось бы смотреть,
он закрывает глаза руками.
Когда человек взрослеет, его жесты, с использованием рук у лица, становятся
более утонченными и менее заметными, но они все равно имеют место, Если
этот жест используется человеком в момент речи, это свидетельствует о том,
что он говорит неправду. Однако, если он прикрывает рот рукой в тот момент
когда слушает, это означает, что он чувствует ложь собеседника!
Когда   человек   проделывает   жест   "рукаклицу",   то   это   далеко   не   всегда
означает, что он лжет. Однако это может быть первым признаком обмана, и
дальнейшее   наблюдение   за   поведением   человека   и   его   жестами   может
подтвердить или опровергнуть подозрения. Следует рассматривать этот жест
в совокупности с другими жестами.
               Защита   рта   рукой является   одним   из   немногих   жестов   взрослого
человека и имеет тот же смысл, что и детский жест. Рука прикрывает рот и
большой палец прижат к щеке, в то время как мозг на уровне подсознания
посылает   сигналы   сдержать   произносимые   слова.   Иногда   это   могут   быть
только несколько пальцев у рта или даже кулак, но значение жеста остается
тем же.
               Прикосновение к Носу. В сущности, прикосновение к носу является
утонченным,   замаскированным   вариантом   предыдущего   жеста.   Он   может
выражаться в нескольких легких прикосновениях к ямочке под носом, или
быть выражен одним быстрым, почти незаметным прикосновением.
Одно   из   объяснений   природы   этого   жеста   заключается   в   том,   что   когда
плохие мысли проникают в сознание, подсознание велит руке прикрыть рот,
но  в  самый  последний  момент, из желания замаскировать  этот  жест, рука
отдергивается ото рта, и получается легкое прикосновение к носу. Можно предположить:   "А   что,  если   у   человека   просто   часто   чешется   нос?"   Если
чешется   нос,   то   человек   намеренно   поскребет   его   или   почешет,   что
отличается от легких прикосновений руки к носу при ситуации обмана. Как и
прикосновение   ко   рту,   прикосновение   к   носу   может   использоваться   как
говорящим для маскировки его собственного обмана, так и тем, кто слушает,
но сомневатся в искренности слов говорящего.
          Потирание Века. Мудрая обезьяна говорит: "Не вижу греха", закрывая
глаза. Этот жест вызван тем, что в мозгу появляется желание скрыться от
обмана,   подозрения   или   лжи,   с   которыми   он   сталкивается,   или   желание
избежать взгляда в глаза человеку, которому он говорит неправду. Мужчины
отворачивают   взгляд   в  сторону,  обычно   в  пол.  Женщины   очень   деликатно
проделывают   это   движение,   проводя   пальцем   под   глазом.   Отводя   глаза   в
сторону, они смотрят на потолок.
Выражение глаз—это ключ к истинным мыслям человека
На   протяжении   веков   люди   придавали   огромное   значение   глазам   и   их
воздействию   на   поведение   человека.   Выражения,   подобные   “Она   просто
испепелила   его   взглядом”,   или   “У   нее   глаза   ребенка”,   или   “Его   глазки
забегали”, или “У нее завлекающий взгляд”, или “Его глаза подозрительно
заблестели”, или “У него дурной глаз”, прочно поселились в нашем языке.
Когда   мы   используем   их,   то   бессознательно   оцениваем   размер   зрачка   и
движения глаз другого человека.
         Основа для подлинного общения может быть установлена только при
общении с глазу на глаз. Рядом с некоторыми людьми мы чувствуем себя
комфортно,   с   другими   —   неловко,   а   некоторые   не   кажутся   нам
заслуживающими   доверия.  Все  зависит от  того,  как  они на  нас смотрят  и
насколько долго задерживают на нас свой взгляд в процессе разговора. Если
человек   нечестен   или   пытается   скрыть   важную   информацию,   его   взгляд
встречается   со   взглядом   собеседника   менее   одной   трети   всего   времени
разговора.
        Если человек, с которым мы разговариваем, опускает веки, это действует
очень раздражающе. Жест этот возникает совершенно непроизвольно. Человек
как бы пытается исключить вас из поля своего зрения, потому что ему стало с
вами скучно и неинтересно, а возможно, он почувствовал свое превосходство.
В нормальных условиях человек моргает шестьвосемь раз в минуту. Если
человек опустил веки, то они остаются в таком положении секунду или даже
дольше. Собеседник сразу же чувствует, что партнер попросту забыл о нем.
                Если   человек   ощущает   свое   превосходство,   то   подобные   жесты
сочетаются с откинутой назад головой и долгим взглядом. Обычно говорят,
что человек “задрал нос”. Если вы заметили подобный блок во время беседы,
то можете быть уверены, что выбранный вами подход вызывает у собеседника негативную реакцию. Вам будет полезнее сменить тактику, если вы хотите,
чтобы беседа была результативной.
Возможно ли подделать язык телодвижений?
         Обычный ответ на этот вопрос отрицательный, потому что вас выдаст
отсутствие   конгруэнтности   между   жестами,   микросигналами   организма   и
сказанными словами. Лицо чаще, чем какаялибо другая часть человеческого
тела используется для скрытия ложных высказываний. Мы улыбаемся, киваем
головой и подмигиваем в попытке скрыть ложь, но, к несчастью для нас, наше
тело своими знаками говорит истинную правду, и наблюдается несоответствие
между   сигналами,   считываемыми   с   лица   и   с   тела,   и   словами.   Изучение
выражения лица является искусством само по себе.
Как научиться говорить на языке телодвижений?
Поставьте себе задачу хотя бы пятнадцать минут в день заниматься изучением
и толкованием жестов других людей, а также анализом своих собственных
жестов.

file_name: Кл. час Вербальные и невербальные способы общения.docx

intro: Собственно, вербальный язык, то есть человеческая речь – это тоже первичный язык. Если же мы возьмем невербальные средства общения, то среди них к первичным языкам относятся: мимика, жесты, индийский язык танца и т.п., при этом язык глухонемых, обозначающий слова, уже является вторичным языком.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Классный час Вербальное и невербальное общение


extracted_text:
Учебная программа "Обучение плаванию детей 9–10 лет
индивидуальному  обучению, по состоянию здоровья "
 Фамилия, имя, отчество учителя – составителя рабочей программы:
Чистяков Александр Дмитриевич.
На фоне сложных экономических и экологических условий нашего времени
проблема здоровья детей стоит особо остро. Понятна истина: если нет
здоровья, то всё остальное бессмысленно.
Актуальность данной проблемы возрастает в связи с тем, что состояние
здоровья детей в начале обучения имеет тенденцию к ухудшению:
увеличивается число детей с сутулой формой спицы, с функциональным
нарушением осанки, сколиозами I и II степени. По данным Минздравмедпрома
и Госкомсанэпиднадзора России к моменту поступления в школу 40–60%
детей имеют различные функциональные отклонения: со стороны органов
зрения – 10%, избыточная масса тела – 8–16%, нарушение осанки
наблюдается у каждого второго ребёнка.
В связи с тем, что по мере увеличения ученического стажа растёт количество
функциональных отклонений, особенно со стороны опорнодвигательного
аппарата, большое значение приобрела проблема сохранения, укрепления и
поддержания здоровья младших школьников.
Достижение повышенного уровня содержания образования возможно только
при условии достаточных функциональных возможностей организма.
Существующий учебный процесс характеризуется рассогласованием между
необходимостью выбора личностью позитивного в отношении здоровья стиля
жизни и недостаточной работой, способствующей повышению укрепляющих,
развивающих и защитных свойств, организма.
Для решения данной проблемы и исходящих условий создана представляемая
программа.
Особенность изучаемого курса состоит не только в сохранении и укреплении
здоровья учащихся, но и в том, что занятия плаванием решают
воспитательные задачи, которые помогают ребятам стать
дисциплинированными, смелыми, решительными и находчивыми. Эти и другие
моральноволевые качества формируются в ходе правильно организованных и
регулярных уроков.
Не менее важно и оздоровительное значение плавания. Известно, что в воде
тело человека находится во взвешенном состоянии, относительная
невесомость тела, горизонтальное положение в воде раскрепощают опорно
двигательный аппарат, способствуют развитию различных систем организма,
облегчают деятельность внутренних органов. К тому же вода, очищая кожу,
улучшает кожное дыхание. При правильно проводимых занятиях у детей повышаются функциональные
возможности сердечнососудистой системы, укрепляется дыхательная
мускулатура, увеличивается жизненная ёмкость лёгких. Плавание
положительно влияет также на состояние центральной нервной системы.
Программа по плаванию ориентирована на применение широкого комплекса
упражнений, которые способствуют формированию правильной осанки,
прививают гигиенические навыки, закаливают организм, повышая его
сопротивляемость различным простудным заболеваниям. Поэтому плавание
очень полезно и детям с ослабленным здоровьем.
Отличительными чертами данной программы является то, что большое
внимание уделено   индивидуальному подходу ученику, выявлять
предрасположенность к определённому способу плавания. Особый акцент в
программе сделан на использование таких методических подходов, которые
позволяют работать с каждым ребёнком индивидуально; развивать
личностные качества, способствующие формированию у детей культуры
отношений к своему здоровью, познавательной и двигательной активности,
что является очевидным признаком соответствия современным требованиям к
организации учебного процесса.
Детям предоставляется возможность из большого количества упражнений и
разных способов плавания выбрать те, которые у них легче получаются. Это
даёт возможность каждому относиться к обучению более сознательно и
активно.
Настоящая программа составлена на основе государственных документов. В
статье 2 Закона Российской Федерации “Об образовании” среди принципов
государственной политики в области образования выдвигается приоритет
жизни и здоровья человека.
Статья 51 Закона “Об образовании” предусматривает создание условий,
гарантирующих охрану и укрепление здоровья обучающихся и воспитанников.
Образовательное учреждение в соответствии с существующим
законодательством несёт ответственность за жизнь и здоровье обучающихся и
воспитанников во время образовательного процесса.
“Концепция модернизации российского образования” включает в себя задачи
по формированию ценностного ответственного отношения к собственному
здоровью, формированию культуры здоровья и обучения навыкам здорового
образа жизни.
“Комплексная программа физического воспитания 1–11х классов”, раздел
Плавание. Авторы программы:  В.И. Лях и  А.А. Зданевич, Москва.:
“Просвещение”, 2004 г. Курс входит в число дисциплин, включенных в учебный план в инвариантную
часть.
Программа адресована учащимся 3–4х классов, а также частично может быть
использована в среднем звене.
В результате изучения курса обучающийся должен знать:




Названия плавательных упражнений.
Способов плавания и предметов для обучения.
Влияние плавания на состояние здоровья.
Правила гигиены, техники безопасности и поведения в экстремальной
ситуации.
Каждый ученик должен уметь: проплыть вольным стилем 15 метров и владеть:
двумя любыми видами плавания. Основная цель программы заключается в
том, чтобы развить ребёнка при сохранении здоровья. Достижение
поставленной цели связывается с решением следующих задач: удовлетворить
естественную потребность организма в движении, совершенствовать
гигиеническое обучение и воспитание младших школьников, формирование
норм и навыков ЗОЖ, обучение плаванию в условиях урока детей 9–10 лет.
В курсе освещаются следующие разделы:






Раздел 1. Вхождение в воду
Раздел 2. Передвижение по дну бассейна.
Раздел 3. Упражнения на всплывание и лёжа на груди.
Раздел 4. Кроль на груди.
Раздел 5. Кроль на спине.
Раздел 6. Плавание стилем Брасс.
Программа предусматривает проведение традиционных уроков, уроков
зачетов, соревнований, посещение секции плавания.
Курс завершается приёмом контрольных нормативов, которые проводятся в
конце года.
Курс обучения состоит из  34 часов в 3 – 4 классах.
Содержание программы. Курс обучения разбит на три этапа, основной задачей каждого из которых
является:



обучение детей держаться на воде с помощью плавательных средств;
обучение плаванию различными способами, поворотам в воде и
стартовым прыжкам;
освоение комплексного плавания.
В программу 3–4х классов по плаванию входят следующие типы.
Вхождение в воду: по трапу бассейна лицом к ступеням и соскоком вниз
ногами с бортика бассейна.
Передвижение по дну бассейна: ходьба, бег, прыжки вверх и вперёд с
гребковыми движениями рук.
Упражнения на всплывание и лежание на груди: “Поплавок”, “Звезда”,
“Медуза”, “Стрела”.
Кроль на груди: движения ногами, руками, согласование движений руками и
дыхания, скольжения на груди с последующим подключением ног, рук и
дыхания; повороты.
Кроль на спине: скольжение руки вдоль туловища, с подключением работы
ногами и гребка одной рукой; с гребком, выполняемым одновременно правой
и левой рукой; с попеременным выполнением гребка правой и левой рукой;
согласование движений рук, ног и дыхания.
Брасс: согласованное движение руками и ногами; повороты.
Прыжки в воду: в длину, в глубину, обыкновенные с бортика; сильный
толчок руками; правильный сгиб ног в коленных суставах при входе в воду;
малое разведение ног при входе в воду; неглубокий вход в воду.
Урок состоит из трёх частей: вводной, основной и заключительной.
Вводная часть проводится на суше и включает в себя объяснение задач,
выполнение знакомых общеразвивающих упражнений и ознакомление на
берегу с теми элементами техники движений, которые дети будут затем
делать в воде. Всё это создает благоприятные условия для функционирования
сердечнососудистой и дыхательной систем организма и подготавливает
учеников к выполнению задач основной части урока.
В основной части дети привыкают к воде, овладевают элементами техники
новых двигательных действий, изучают технику плавания спортивными
способами, выполняют специальные упражнения для профилактики сколиоза,
играют в воде. В заключительной части необходимо снизить физическое и эмоциональное
напряжение. В конце урока дети спокойно плавают, выполняют дыхательные
упражнения.
Урок плавания продолжается 40 минут.
Учебнотематический план.
Наименование разделов и
тем
Количество
часов 34кл.
Раздел 1. Вхождение в воду

1.1. По трапу бассейна
1.2. Соскоком вниз ногами с
бортика
Итого по разделу:
Раздел 2. Передвижение по
дну бассейна
2.1. Ходьба
2.2. Бег
2.3. Прыжки вверх и вперёд с
гребковым движением рук
Итого по разделу:
Раздел 3. Упражнения на
всплывание и лёжа на груди
3.1. “Поплавок”
3.2. “Звезда”
3.3. “Медуза”
3.4. “Стрела”
Итого по разделу:
Раздел 4. Кроль на груди

1
1
2

1
1
1
3

1
1
1
1
4

1
1
2

1
1
1
3

1
1
2
1
5 4.1. Движения руками
4.2.Движения ногами
4.3. Согласование движений
руками и дыхания
4.4. Скольжение на груди с
последующим подключением
– ног;
– рук;
– дыхания.
Итого по разделу:
Раздел 5. Кроль на спине
5.1. Скольжение рук вдоль
туловища
5.2.С подключением работы
ногами и гребка одной рукой
5.3. С гребком, выполняемым
одновременно правой и левой
руками
5.4. С попеременным
выполнением гребка правой и
левой рукой
Итого по разделу:
Раздел 6. Плавание стилем
Брасс
Итого по разделу:
Всего:

2
2
2
2
2
1
1
1

3
3
3
1
1
3
1
1
3
1
0

1
1
3
5
4
1
4

3
4
9
5 Прием контрольных
нормативов. Тест.
5

3
4
Список литературы.
1. Бабенкова. Е.А. Как помочь детям стать здоровыми. – М.: Астрель, 2003.
2. Кубышкин В.П. Учите школьников плавать.
3. Министерство образования РФ. Программы для общеобразовательных
школ. 4. Мурыкин Р.П. Я учусь плавать.
5. Петухов С.И., д.п.н., и др. Познавательноразвивающие педагогические
технологии оздоровительной направленности в системе непрерывного
физического воспитания. Программнометодический комплекс. –
Новокузнецк, 2002.
6. Физкультура для всей семьи./Сост. Т.В. Козлова, Т.А. Рябухина – М., 1989.
Контрольные материалы.
Контрольные нормативы даются на выбор учащихся.
1.
2.
3.
Проплыть 15 метров вольным стилем.
Работа ног с досточкой и дыхание.
Согласование движений руками и ногами.
Ответь на вопросы и подсчитай очки.
Тест “Моё здоровье”.



Сколько раз в неделю ты посещаешь бассейн?
o
o
o
2 раза
1 раз
никогда
Как часто ты болеешь простудными
заболеваниями?
o
o
o
o
o
o
ни разу в учебном году
раз в год
раз в четверть
Есть ли у тебя нарушение осанки?
нет
небольшое
да
Очки
0
5
15
0
5
10
3
5
10
1
2
10
2
3
10 

o
o
o
o
o
o
Какие стили плавания ты знаешь?
два и более
один
никакие
Нравится ли тебе заниматься плаванием?
да
иногда
мне всё равно
Теперь займёмся подсчётом.



Если набралось 6–7 очков – ты в полном порядке.
От 7 до 20 очков – уделяй больше внимания своему здоровью!
От 20 до 55 очков – пора подумать серьёзно о своём здоровье!

intro:
На фоне сложных экономических и экологических условий нашего времени проблема здоровья детей стоит особо остро. Понятна истина: если нет здоровья, то всё остальное бессмысленно.
Актуальность данной проблемы возрастает в связи с тем, что состояние здоровья детей в начале обучения имеет тенденцию к ухудшению: увеличивается число детей с сутулой формой спицы, с функциональным нарушением осанки, сколиозами I и II степени. По данным Минздравмедпрома и Госкомсанэпиднадзора России к моменту поступления в школу 40–60% детей имеют различные функциональные отклонения: со стороны органов зрения – 10%, избыточная масса тела – 8–16%, нарушение осанки наблюдается у каждого второго ребёнка.На фоне сложных экономических и экологических условий нашего времени проблема здоровья детей стоит особо остро. Понятна истина: если нет здоровья, то всё остальное бессмысленно.
Актуальность данной проблемы возрастает в связи с тем, что состояние здоровья детей в начале обучения имеет тенденцию к ухудшению: увеличивается число детей с сутулой формой спицы, с функциональным нарушением осанки, сколиозами I и II степени. По данным Минздравмедпрома и Госкомсанэпиднадзора России к моменту поступления в школу 40–60% детей имеют различные функциональные отклонения: со стороны органов зрения – 10%, избыточная масса тела – 8–16%, нарушение осанки наблюдается у каждого второго ребёнка.

физическая культура

group: Дисциплины


extracted_text:
Сценарий праздника
«Азбука, прощай!»
для 1 класса
С. Половинное- 2017г. Сценарий праздника для 1 класса «Азбука, прощай!»
Цели: 1. Подведение итогов изучения детьми азбуки.
2.Обобщение знаний, умений и навыков детей, полученных за полгода обучения в школе.
Задачи:1. Показать значение Азбуки в жизни детей.
2. Показать, чему дети научились на уроках обучения грамоте и письма.
3.Развивать творческие способности детей.
4. Продолжать приобщать учащихся к традициям начальной школы.
Подготовительная работа:
- разучивание стихотворений, песен.
- оформление зала (красиво оформленный плакат: «Азбука, прощай!»; шары с написанными
буквами).
- подготовка костюмов для праздника.
Дети под музыку: «Чему учат в школе» входят по очереди: учащиеся 1 «А» кл. и говорят «речевку» и
садятся на стульчики, а потом входят учащиеся 1 «Б» кл. говорят свою речевку и рассаживаются по местам
Ход мероприятия.
                                               Играпесня «Здравствуйте, девчонки»
                               Под музыку «пластилиновая ворона» ведущий проводит игру.
1 куплет:
Здравствуйте, девчонки (ответ девочек «здравствуйте»).
Здравствуйте, мальчишки (ответ мальчиков «здравствуйте»).
А теперь все вместе (все вместе «здравствуйте»).
Очень хорошо!
2 куплет:
Топнем каблуками (топают),
И мальчишки с нами (еще громче топают),
А теперь все вместе (все топают).
Очень хорошо!
3 куплет:
Хлопнули в ладоши (хлопают),
И девчонки тоже (еще громче хлопают),
А теперь все вместе (все хлопают).
Очень хорошо!
Не стойте, и не прыгайте,
Не пойте, не пляшите,
Там, где сидят родители:
Им очень хорошо!
1.Ведущий:
Внимание! Внимание!
Здравствуйте, уважаемые зрители,
Детишки, педагоги и родители!
Праздник начинается,
Сюда все приглашаются.
  Сегодня день торжественный у нас,

 Он, знаю, никогда не повторится. Хоть много предстоит еще учиться,
  Но самый главный  первый класс!
2.Ведущий
Вы в школе полгода уже отучились,
Вы много успели и много узнали.
Писать и считать вы уже научились
И первые книги свои прочитали.
А верным помощником в этом вам стала
Первая главная книжка.
И первые буквы она показала
Девчонкам своим и мальчишкам.
Буквы потом сложились в слова,
Слова – в предложенья и фразы.
Огромный и красочный мир тогда
Открылся, ребята, вам сразу.
1.Ведущий:
Вы прочитаете хороших книг немало,
Пускай года пройдут и многомного дней,
Вам Азбука хорошим другом стала,
Хором: Мы этот праздник посвящаем ей!
2.Ведущий: Дорогие ребята! Уважаемые родители и гости! Мы заканчиваем наше веселое путешествие от
А до Я, и пришло время важного события: сегодня мы прощаемся с самой главной книгой в жизни любого
человека.
Дети. Азбука
1.Ведущий: Она свою задачу выполнила, помогла выучить все буквы.  И теперь вы можете прочитать
любую книгу.   Давайте сегодня попрощаемся с Азбукой – как со старым верным товарищем. Сейчас мы
расскажем гостям, чему мы научились за это время в школе.
(Стихи читают первоклассники)
1 «А»
1.Здравствуйте, мои друзья!
Вы, послушайте меня.
Чтоб скорее взрослым стать,
Должен ты уметь читать,
Чтоб Незнайкою не быть,
Нужно азбуку учить!
2.Сегодня, друзья, мы сюда собрались,
Чтоб доброе слово сказать
Тому, кто был другом,
Кто, каждый свой час
Молчал, но учил нас читать.
3. Поступил я в школу, в первый класс!
Я считаюсь школьником с первого числа.
Ежедневно по утрам заниматься надо нам.
Мы с доски не сводим глаз
И учитель учит нас. 4. Ель, топор, лопата, руки –
В каждом слове слышим звуки.
Звуки эти разные …
Гласные, согласные.
5. Гласные тянутся в песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать,
В темном лесу звать и аукать,
И в колыбельке ребенка качать,
Но не желают свистеть и ворчать.
6. А согласные согласны
Шелестеть, шептать, скрипеть
Даже фыркать и шипеть,
Но не хочется им петь.
1 «Б»
7. Дружат гласная с согласной
Составляя вместе слог.
МА и ША – запомни: Маша
К нам явилась на урок.
8. Если слоги встанут рядом
Получаются слова:
ТЫ и КВА, а вместе ТЫКВА
СО и ВА, итак СОВА.
9. Соединили мы два слова
И предложение готово.
Дождь идет. Гремит гроза.
Улетела стрекоза.
10. Мы знаем буквы, знаем слоги.
11. Умеем говорить, считать.
12. И постепенно, понемногу
ХОРОМ: Мы научились все читать.
Голос изза угла: Прям так  уж и научились  все  читать? Чего вы врете?"
1.Ведущий: Ой, кто это? Кто это сказал?
Нафаня. Это я, Нафаня.
2.Ведущий: (задумчиво). Нафаня... в нашем классе такого ученика нет. Выходи, покажись нам! (Нафаня
выходит.) Ты из какого класса, мальчик?
Нафаня. Из какого класса? Да вы чё? Я вообще нигде не учусь, не учился, и учиться не собираюсь! Зачем
мне голову забивать всякой ерундой?
1.Ведущий: Что значит "ерундой"? Да ты у ребят спроси, сколько всего они за несколько месяцев узнали
читать, писать научились! Нафаня. Ну, уж, писать! Какая проблемато  ставь себе закорючки и дело с концом! А читатьто на что?
Мне моя бабуся такие сказки, рассказывает  ни в какой книжке вашей не прочтешь!
2.Ведущий: Сказки  это хорошо. Но я уверена, что столько сказок, сколько их в книгах написано, твоя
бабуся не знает.
Нафаня. Неправда. Давай поспорим, что бабуся знает, и я знаю!
1.Ведущий: Давай! Мы с ребятами тебе игру предлагаем. Я буду загадывать загадки о сказочных героях, а
ты отгадывай.
Нафаня. Давай, называй.
Игра "Угадай сказку»
1. Он дружок зверям и детям,
Он живое существо,
Но таких на целом свете
Больше нет ни одного.
Потому что он не птица,
Не тигренок, не лисица,
Не котенок, не щенок,
Не волчонок, не сурок.
Но заснята для кино.
И известна всем давно,
Эта милая мордашка.
Он зовется … (Черепашка. Чебурашка)
2.Всех на свете он добрей,
Лечит он больных зверей,
И однажды бегемота,
Вытащил он из болота.
Он известен, знаменит,
Это доктор … (Бармолит. Айболит)
3.Сидит в корзине девочка
У мишки за спиной,
Он сам, того не ведая
Несет её домой.
Ну, отгадал загадку?
Тогда скорей ответь!
Названье этой сказки …(«Катя и медведь». "Маша и медведь")
4.Бабушка девочку очень любила,
Шапочку красную ей подарила,
Девочка имя забыла свое,
Вы подскажите, как звали ее. ( Дюймовочка. «Красная Шапочка»)
5.Бабусю знает целый свет,
Ей от роду лишь триста лет.
Там, на неведомых дрожках,
Дом её на курьих ножках. (Ой, это БабусечкаЯгусечка)
6.Был он тучкой грозовой,
С Пятачком ходил домой.
Больше всех любил он мёд,
Крошка маленький ... (не Енот, а ВинниПух)
Нафаня (естественно, проиграв). Ладно, ваша взяла! Радуйтесь, что обидели ребенка. Скажу бабусе, она
вам еще покажет! (Обиженный, уходит)
Ведущий: Вот глупый! Вместо того чтобы обижаться, лучше бы читать научился.
Ну, пусть идет. (Обращается к ребятам.) А мы с вами, ребята, продолжим свой праздник. 1.Ведущий:Буквы, стройся!
Гласные!
Здесь. (поднимают руки и отвечают хором)
Согласные!
Здесь. (поднимают руки и отвечают хором)
Буквы, которые не обозначают звуков!
Здесь. (поднимают руки и отвечают хором)
       Поем песню «Буковки» на музыку Р.Паулса, слова Э. Галустовой
1 «Б»
Праздник, праздник
Празднуем семьей,
Праздник, праздник
Книжки золотой!
Буковки! Буковки! –
Весело кричат
Сорок мамочек
И двадцать пять ребят.
Припев:
Звуки согласные, гласные –
Столько лет,
столько лет вместе!
Звуки согласные, гласные –
Дружно поют эту песню.
Звуки согласные, гласные –
Столько лет,
столько лет вместе!
Звуки согласные, гласные
Мы изучали все вместе!
В эту книгу
С детства влюблены
Мамы, папы
И, конечно, мы.
Очень сильный
Дедушка танцор,
Но букварь он помнит
С давних детских пор.
Припев
2.Ведущий: На нашем празднике не хватает одной гостьи. Отгадайте кто она.
Изучив ее секреты,
Ты на все найдешь ответы.
Напрягите ум слегка,
Книга эта… (Азбука)
Выносят большой макет Азбуки, но без названия.
2.Ведущий: Ой! Но это не Азбука. На ней ничего не написано!
Ведущий: А тут письмо какоето приложено!
Я Азбуку у вас украла
Ее названье разобрала.
Когда все буквы соберете Тогда ее вы и найдете.
Нечистая сила
1.Ведущий: Ойойой! Ну что ж, ребята!
В названии Азбука 6 букв имеется,
Мы все их знаем и на них надеемся.
Нам надо все буквы вместе собрать,
Тогда и узнаем, где книгу искать.
2. Ведущий:
Знаю я, что вам поможет,
Вы должны с собою взять.
Чтото важное, такое..
Не могу я вам сказать.
Я вам должна буду только
Лишь загадки загадать.
Ну а вы в ответ мне букву
Будете должны назвать.
Буквы в слово соберутся,
Без которого в пути
Дети вряд ли обойдутся,
Чтоб товарища спасти.
Нужно выделить букву, которая чаще всего повторяется.
Утром на траве росою
Эта буква заблестит,
А под вечер на крылечке
Рядом громко зарычит.
Дети: Буква Р.
Эта буква на морозе,
Как оса ужалить может.
Ну а в мае на березе
Жук ее узнать поможет.
Дети: Буква Ж.
С Этой буквой – добрым другом
Долгою дорогой в дом.
День за днем, назло недугам,
Даже под дождем идем.
Дети: Буква Д.
Эту букву паровоз
На своей трубе привез.
Губы вытяни в трубу
И получишь букву…
Дети: Букву  У.
Буква эта знаменита
Стоит в начале алфавита.
Дети: Буква А.
Эта буква бодрым шагом
В бой идет под барабан.
И бодает буква букву.
Будто баловник баран.
Дети: Буква Б.
1.Ведущий: Вот все буквы перед нами
Каждый может их назвать.
А теперь нам надо с вами
В слово буквы все собрать.
Дети собирают слово «ДРУЖБА»
2.Ведущий:
Получилось слово «дружба».
С ней дорога не беда.
С ней любое испытанье
Будет по плечу всегда.
1.Ведущий: Что ж отправляемся в путь на паровозике.
Звучит музыка. Паровозик из Ромашково
2.Ведущий: Нука, ребята, быстро вставайте!
Поезду мчаться быстрей помогайте!
Танцевальные движения.
Звучит музыка. В класс влетают Баба Яга и Нафаня.
Баба Яга. Ах, вы невоспитанные! Я вам ещё покажу! Такой праздник я вам устрою! За своего внука я сама
постою. Ну и в чем дело? Кто обидел моего Нафаню?
Учитель. Вопервых, здравствуйте. Вовторых, вы нам помешали праздник проводить. А втретьих, никто
вашего Нафаню не обижал.
Баба Яга. Как не обижал? Ребенок прибежал весь в слезах. Меня, говорит, целая свора ребят дурачком
назвала!
1.Ведущий. Не свора, а класс. И ничего плохого мы о нем не говорили. Просто ваш Нафаня игру проиграл.
Оказалось, что его бабушка не все сказки на свете знает.
Баба Яга. Конечно, не все. А я этого и не утверждала.
2.Ведущий. Наши дети знают  многое, потому что книжки читают, учатся. А ваш Нафаня учиться не
хочет. И сегодня мы с "Азбукой" прощаемся. Она должна была подойти. Но ее похитила нечистая сила.
Баба Яга. Эх вы, неужели до сих пор не догадались, ваша волшебница Азбука у меня, так же Нафаня .
Нафаня . Да, да бабушка, она у нас в доме порядок наводит.
Баба Яга. Я хочу посостязаться с вами. Если вы выполните все мои задания, то я приведу вашу Азбуку,
если нет, то на себя обижайтесь.
Учитель.  Ребята, как же быть?  Вы поможете спасти Азбуку?
Дети. Да
БЯ. Очень сказки я люблю, да память плохая. Половину помню, а половину – нет! Угадайте, что за сказку
я вам рассказываю?
1.Ведущий: Ой, у нас ребята много сказок знают, сразу догадаются! Рассказывай, бабушка!
БЯ. По де ре. Вы ре бо пре бо. Ста де ре тя. Тя по тя. Вы не мо. По де ба. При ба. Ба за де.де за ре. Тя по
тя. Вы не мо. И так далее (Сказка Репка)
Молодцы, отгадали. Вот вам ваша буква. (А)
Нафаня: Ребята, а правда, что вы все буквы выучили? Все научились читать?
А знаете ли, вы, ребята, сколько букв в русском алфавите?
БЯ: Давай, Нафаня. проверим ребят насколько они умненькие.
(Достает конверт из сумки)
Б-Я
Буквызначки, как бойцы на парад,
В строгом порядке построены в ряд,
Каждый в условленном месте стоит,
Предлагаю игру. Игра «Угадай букву» И называются все –
Дети (хором): Алфавит!
Нафаня:
В море плавала акула
Ела все, что в нем тонуло.
К нам акула приплыла –
Превратилась в букву… (А)
1 «Б»
1 ученик:
Дятел на стволе сидит,
Дырку в дереве долбит.
Достает вредителя,
Портить ствол любителя.
Дятел постучал везде,
Превратился в букву... (Д)
2 ученик
В мышеловку баба Маша
Напихала манной каши.
Только мышка кашку лоп,
Мышеловка мышку хлоп!
Мышки больше нет совсем,
Но осталась буква… (М)
3ученик
Слон по Африке гулял,
Длинным хоботом вилял,
А потом раз! – и исчез:
Превратился в букву… (С)
4.ученик
Вместе Паша и Егор
В поле ставили шатер.
Прямо возле шалаша,
Наш шатер стал буквой… (Ш)
1 «А»
5. Эта буква так кругла –
Укатиться бы могла…. (О)
6. Вы посмотрите:
Кто такой, загородив дорогу,
Стоит с протянутой рукой,
Согнув, баранкой ногу? (Б)
7. На эту букву посмотри,
Она совсем как цифра три…. (З)
8..Ты с этой буквой знаком:
Стоят два колышка рядком,
А между ними поясок,
Протянутый наискосок… (И)
Бабаяга. Молодцы! Сами выучили? Или мамы с папами помогали? Сами? Не может быть! Какие хорошие
ребята! Вы, наверное, учитесь хорошо? И уроки сами делаете?(Дети отвечают.)
Нафаня: Да врут они все. Ты что, детей не знаешь? На урок опоздал, говорит: «Часы встали». Уроки не
выучил, говорит: «Болел сильно». Разве можно им верить? А родители, смотри, сидят тихосмирно, чтобы
чад своих не выдать. Знаем мы, как они уроки делают. БабаЯга. Да не уж то? А на вид такие миленькие, благоразумненькие. А давайка, их проверим. Устроим
им сейчас экзамен.
БЯ: Молодцы, отгадали. Вот вам ваша буква. (З)
2.Ведущий: Молодцы, ребята! И еще одна буква есть. Найдем и остальные.
Баба Яга. С этим вы справились. Но я не отпущу вашу Азбуку, пока вы не выполните еще одно
задание. Хватит уже! Засиделись вы. Скучно мне у вас. Спели бы вы, что ли или сплясали!
1.Ведущий:. С этим мы тоже легко справимся.
Дети исполняют частушки, а в это время Б-Я  и Нафаня танцуют.
        1 «А»
1.Мы ребятасемилетки,
Вам частушки пропоем.
Мы в своей любимой школе
Очень весело живем.
2.Мы в нарядах нынче новых,
И у всех счастливый вид,
Ведь сегодня мы досрочно
Изучили алфавит
3.Эх, топни, нога,
Топни правенькая,
В школу я пришла учиться,
Хоть и маленькая.
4.Любим мы решать задачи
Кто быстрей и кто вперед.
А задачито, какие
Сам профессор не поймет.
5.Все науки одолеем,
Все у нас получится,
Потому что наши мамы
С нами тоже учатся.
1»Б»
6.Все мы буквы изучили,
Что ж нам дожидаться,
С Наткой в ЗАГСе мы теперь
Сможем расписаться!
7.Я с отличником дружу,
Помогать ему хожу.
Тихо рядом посижу,
А потом пример спишу
8.Обещал ребятам Павлик:
– Единицу я исправлю,
Я немного подучу,
Сразу двойку получу!
9. Тыщу слов в минуту нынче,
Как машинка я строчу. Я любую вашу книжку
Одним махом «проглочу!»
10.Мы, ребятасемилетки
Любим бегать и играть.
А учиться обещаем на «4» и на «5».
БЯ: Ой, уморили! Забирайте букву (Б)
БЯ: Я Бабушка Яга, Костяная нога.
Не люблю я детей,
Так что смотрите,
Меня не гневите.
Быстро отвечайте
И букву получайте!
Я Бабушка Яга, а еще какая  я? Расхвалите вы меня.
Молодцы!  Ох, угодили.  Вот вам ваша буква. (У).
Нафаня: Бабушка, а я хочу с ребятами поиграть в игру «  «Собери портфель». У меня на столе
разложено много вещей. Вам необходимо выбрать из них те, которые можно брать в школу и сделать это
нужно быстрее свое товарища.
БЯ: Теперь моя очередь. А сейчас поиграем в игру «Живые буквы». У каждого из  вас есть
буква. Я называю вам слово, у кого в руках буква из названного слова, тот  выбегает и с
остальными буковками из слова собирают слово. ( буква, мел, школа, пенал).
БЯ: Молодцы, ребятки! Забирайте букву (К)
Чтото я устала от вашего многоязычия.  Давайте какуюнибудь веселенькую песенку! А то усну и про
последнюю букву забуду.

1 «А»
                        Песня про школу «Чудошкола» на мотив песни «ЧунгаЧанга»
Как мы дружно, весело живем,
Учим ноты, песенки поем.
Школа наша – наш родимый дом,
И без школы мы не проживем.
Припев:
Наша школа – это чудо,
В ней так весело всем людям,
В ней так здорово всем людям,
Пусть так будет!
(Припев повторить два раза.)
Знает точно каждый ученик,
Что без школы мир тускнеет вмиг. Любит школу наша детвора.
Школа, школа – лучшая пора.
Припев.
Пусть учитель с нами очень строг,
Постараюсь выучить урок.
Я не буду у доски молчать,
Пусть поставит мне оценку «пять»!
.БЯ: Предлагаю вам еще одну игру. Ребята, нёсла  я для вас слова, но вот беда: по дороге я упала, и все
слова рассыпались, помогите мне, пожалуйста, собрать из слогов слова.
(БЯ раздаёт всем конверты со слогами)
1. РО, ЧА, СВЕ, ЩА, ЧУ, ТУ, ЩУ, КА, ПИ, ЧАШ, ВЕЛЬ, ЧА, ЩА.
( роща, свеча, туча, пища, чашка, щавель)
2. КРУ, ЧА, ЧУ, КРИ, ТА, ЧИ, ЧУ, КА, ЩУ, ЩА, ДО, ЩУ, ЧУ.
(кручу, кричу, тащу, чищу, чудо, щука)
3. ЛЫ, ЧИ, ЖИ, У, МЫ, ЖИ, ШИ, ЖИ, ЕР, ЖИ, Е, ЖИ.
(лыжи, чижи, ужи, мыши, ерши, ежи)
Б – Я: Ребята, а на какие правила принёсла  я вам слова?
( жи, ши пиши с буквой и, ча, ща пиши с буквой а, чу, щу пиши с буквой у) Молодцы, ребята! Спасибо вам
большое! Забирайте, букву А.
Ведущий: Попрошу у всех внимания!
Все прошли вы испытания?
Трудно было? Не устали?
Буквы все в пути собрали?
Баба Яга. Ладно, ваша взяла! Сама видела, какие вы догадливые, умные. Приведу я вам вашу Азбуку.
(Уходят)
Ведущий. Ребята, а мы давайте в это время сыграем с вами в игру «Это я»! Чтобы хорошо учиться, нужно
быть очень внимательными на уроках. Сейчас я вас проверю. Я буду задавать вопросы, а вы дружно,
хлопая в ладоши, отвечайте: «Это я, это я, это все мои друзья!» или, топая ногами, говорите: «Нет не
я, нет не я, и не все мои друзья!» Итак, начинаем.
Кто ватагою веселой каждый день шагает в школу?
 Это я...
Кто из вас приходит в класс с опозданием на час?
 Нет, не я...
Кто домашний свой урок выполняет точно в срок?!
 Это я...
Кто из вас хранит в порядке книжки ручки и тетрадки?
 Это я...
Кто из вас, скажите вслух, на уроке ловит мух?
 Нет не я...
Кто из вас, скажите хором, занят в классе разговором?!
 Нет, не я... Кто из вас, узнать хочу, забияка и драчун?
 Нет не я...
Кто из вас такой ловкач лучше всех играет в мяч?
 Это я...
Кто из вас не ходит хмурый, любит спорт и физкультуру?
 Это я...
Это кто играл в футбол и забил в окошко гол?
 Нет не я...
Кто из вас своим трудом украшает класс и дом?!
 Это я...
Кто из вас из малышей ходит грязный до ушей?
 Нет, не я..
Ведущий. Молодцы, ребята.
Входят БЯ, Нафаня и Азбука.
Баба Яга. Вот ваша Азбука. Она у меня в избушке хоть отдохнула, порядок навела.
Азбука. Да, это я умею..
Вот и я, мои друзья,
Всех вас видеть рада я.
Ведущий:. Дорогая, Азбука! Мы тоже рады тебя приветствовать на нашем празднике.
Азбука: Я – азбука, учу читать!
Меня никак нельзя не знать.
Меня изучишь хорошо –
И сможешь ты тогда
Любую книжку прочитать
Без всякого труда.
Ученик:
Сегодня праздник необычный:
Спасибо, Азбука, тебе.
Ты столько знаний подарила,
Мы будем помнить о тебе.
Баба Яга и Нафаня. Ребята, вы уж нас простите за то, что похитили вашу Азбуку. Мы больше так не
будем.
Учитель. Ну что, ребята, оставим мы их на празднике?
Ребята. Да.
Азбука: Тогда давайте станцуем веселый танец  «Танец утят»
Азбука: Дорогие ребята! В сентябре мы начали путешествие по стране Знаний. И целый год мы были
окружены заботой и вниманием ваших мам, пап, бабушек и дедушек. Они были нашими настоящими
помощниками. Давай скажем всем хором «Спасибо».
Ученик:
Спасибо, мамочка, тебе
За все заботы обо мне.
За то что в школу я хожу,
За книгу, что в руках держу.
Ученик
Я эту книгу полюбил,
Я в ней все буквы изучил.
И как мне радостно сказать:
Умею я теперь читать! (хором)
БабаЯга: Азбука, а что ты принесла в сундучке? Азбука: Подарки детям.
БабаЯга: (заглядывает в сундук) Ну и подарки! Вот у меня подарки есть, что не можно глаз отвесть. Я их
вам сейчас покажу. (Достаёт из мешка свои подарки). Вот платье, почти новое. В молодости носила, когда
красавицей была (показывает,платье всё в дырках). Вот скатертьсамобранка. Правда она прохудилась, но
ещё хорошая. Или вот сковорода, чтоб ребят жарить (спохватывается, машет руками). Нет, нет, я хотела
сказать другое! Вот если б её почистить, то можно смотреться в зеркало. Нравятся вам мои подарки?
Дети: Нет
БабаЯга: Один раз хотела доброй быть, да и то не угодила!
Азбука: Ладно, БабаЯга, давай лучше ребятам подарки дарить.
Слово предоставляем библиотекарю Нине Петровне
Библиотекарь: Ребята! Отныне вы являетесь читателями нашей библиотеки. Мы поздравляем вас с этим
большим событием в вашей жизни. И пусть КНИГА станет вашим мудрым другом на всю жизнь!
Подружившись с книгой, надо стараться быть хорошим  хозяином, внимательным читателем. Обещаете
знать и строго соблюдать правила?
БЯ: Сейчас я вас, ребята, научу, как правильно читать книги. Однажды варила я зелье свое
колдовское( сестричка моя болотная кикиморка попросила), варила и вдруг вспомнила: я ведь сказку
интересную не дочитала вчера!( показывает, как варила, мешала зелье пальцем, затем сразу же берет
руками книгу)
Ведущий: БабаЯга, у тебя же руки грязные были!
БабаЯга: Ну и что! Так вот, слушайте ребятки дальше: читала я, читала, вдруг прилетел ко мне братик
мой двоюродный Змей Горыныч. Я кладу в книжку куриную ножку, чтобы не забыть , где читала…
Ведущий: Нет, БабаЯга, ничему хорошему ты не научишь! Ребята, скажите, правильно ли поступила
БабаЯга?
Библиотекарь. Ребята, а вы знаете, как обращаться с книгой? (Да)
А мы это сейчас проверим. Предлагаю вам игру «Да — нет».
Игра «ДА  НЕТ»
(Ведущий предлагает участникам игры ответить на вопрос «Что любит книжка?»
Варианты ответов даёт ведущий, а ребята, если согласны, должны говорить хором «Да». Если не
согласны — «Нет!»)
Что любит книжка?
Обложку. — Да.
Грязные руки. — Нет.
Закладку. — Да.
Дождик и снег. — Нет.
Бережное отношение. — Да.
Ласку.  Да.
Яичницу.  Нет.
Чистые руки.  Да.
Драться. — Нет.
Жить на книжной полке. — Да.
Любознательных читателей. — Да.
Валяться на полу. — Нет.
Библиотекарь: Какие   вы   молодцы!   Все   умеете!   Я   приглашаю   Вас   приходить   к   нам   в школьную  библиотеку читать
интересные книги. Библиотека – это чудесный книжный город, а я хозяйка этого города и зовут меня Нина
Петровна
Ребята! Находясь в этом городе, вы становитесь умнее, сильнее, добрее. Но для того, чтобы попасть в
книжный город, нужно дать клятву читателей.
Для принятия клятвы прошу всех встать!
КЛЯТВА
Брать книги только чистыми руками.
 Клянемся!
Обернуть книгу, вложить в нее закладку.
 Клянемся!
Не перегибать книгу при чтении.
 Клянемся!
Вовремя возвращать книгу в библиотеку.
 Клянемся!
Азбука: А мы с вами посмотрим, что же за подарки у меня в сундучке. На память об этом празднике я
хочу вручить вам всем книги и удостоверения.
Азбука. Ну, а мне пора. Прощайте, ребята! Желаю вам интересных встреч и открытий на страницах книг!
Нафаня (тихо плачет). Иии!
БЯ. Что с тобой, внучек?
Ведущий. Кто тебя обидел?
Баба Яга. Чую, он не поэтому плачет.
Нафаня. Яяя тоже хочу такую книжкууу!
Ведущий. Но ее дают только тем, кто уже умеет читать, а ты ведь не умеешь?!
Баба Яга. Научится он, научится! Я и сама его учить буду, я ведь от природы ученая, хотя некоторые тут
и обидными словами бросались.
Ведущий. Ладно, Нафаня, подарим мы тебе тоже такую книжку. Было бы желание, а научиться всему
можно. Правда? Ну что ж, путь к знаниям открыт!
Баба Яга и Нафаня. Спасибо вам большое. Ну а теперь нам пора в лес. До свидания, ребята. Ещё раз с
праздником вас!
Азбука: Пора, друзья, проститься нужно.
Всех поздравляю от души.
Пусть в этой школе живут дружно и старшие, и малыши!
Чтобы побольше вы книжек читали,
Чтобы красиво в тетрадках писали,
Чтобы умели считать, рисовать.
Чтобы учились на круглые «пять».
Сегодня я прощаюсь с вами, но мои буквы останутся в каждой книге, на каждой странице, в ваших
тетрадях, письмах и открытках.
Давайте азбуку проводим веселой песней 1.
2.
3.
4.
5.
6.
Вначале он буквы свои показал.
Мы помним тот звонок весёлый,
Сегодня, друзья, мы сюда собрались,
Танец маленьких утят.
Баба Яга: Ух, вы и уморили нас. А можно нам остаться на вашем празднике и посмотреть
на ребят.
Ведущий: Конечно можно. А мы продолжаем свой праздник.
Чтоб доброе слово сказать
Тому, кто был другом,
Кто каждый свой час молчал,
Но учил нас читать.
Теперь мы читаем страницы
И доброе слово сказать азбуке
Сегодня должны все ребята.
Что прозвенел нам в первый раз,
Когда вошли с цветами в школу
В свой самый лучший – первый класс.
Потрудились мы немало.
Ведь по правде говоря,
Русской грамоте начало
На страницах Азбуки.
Я эту книгу полюбил
Я в ней все буквы изучил.
И как мне радостно сказать
Умею я теперь читать.
Не надо к маме приставать,
Не надо бабушку трясти:
Прочти, пожалуйста, прочти!
Не надо умолять сестрицу:
Ну, прочитай еще страницу!
Не надо ждать, не надо звать,
А можно взять и прочитать.
Ведущий: Молодцы ребята, поете вы хорошо и стихи рассказываете. Помните, что Азбука
учила нас не только читать, но и быть дружными, воспитанными, внимательными.
Поиграем в игру «Да», «Нет»
Друга выручим всегда? Да
Врать не будем никогда? Да
В классе списывать ответ? Нет
Кинуть камень кошки вслед? Нет
Брать в автобусе билет? Нет
Ай-яй-яй! Как это нет?
Надо брать билет всегда? Да
Не робеть, когда беда? Да
Не жалеть для дел труда? Да
Рук не мыть когда обед? Нет
Как хорошо уметь читать! Как же это не мыть? Мыть обязательно
Грязь смывать без следа? Да
Солнце, воздух и вода? Да
Мы лентяем шлем привет? Нет
А тем, кто трудиться всегда? Да
Ведущий: Кроме того на каждом уроке книга учила нас дружить, уважать друг другу, то
есть учила быть просто хорошими людьми. Сейчас вам, ребята, задание. Из букв соберите
слово.
Вот все буквы перед вами
Каждый может их назвать.
А теперь нам надо с вами,
В слово буквы все собрать. (Дружба)
Песня: «Настоящий друг» (исполняют ученики 1 класса)
Автор слов - Пляцковский М., композитор - Савельев Б.
Дружба крепкая не сломается,
Не расклеится от дождей и вьюг.
Друг в беде не бросит, лишнего не спросит,
Вот что значит настоящий верный друг.
Друг в беде не бросит, лишнего не спросит,
Вот что значит настоящий верный друг.
Мы поссоримся и помиримся,
"Не разлить водой" - шутят все вокруг.
В полдень или в полночь друг придет на помощь,
Вот что значит настоящий верный друг.
В полдень или в полночь друг придет на помощь,
Вот что значит настоящий верный друг.
Друг всегда меня сможет выручить,
Если что-нибудь приключится вдруг.
Нужным быть кому-то в трудную минуту -
Вот что значит настоящий верный друг.
Нужным быть кому-то в трудную минуту -
Вот что значит настоящий верный друг.
Ведущий: Помогала вам дружба?
1.Позади нелёгкий труд
Слогового чтения:
Нам сегодня выдают
У- до-сто-ве-ре-ни-я!
(Азбука вручает удостоверения)
2.В том, что Азбуку прочли
Полный курс наук прошли
И теперь без передышки
Мы прочтём любые книжки.
1.Спасибо, мамочка, тебе
За все заботы обо мне.
За то, что в школу я хожу,
За книгу, что в руках держу.
Я эту книгу полюбил,
Я в ней все буквы изучил.
И как мне радостно сказать:
Умею я теперь читать! (хором)
(Поздравления родителей и гостей)
Азбука: Пора, друзья, проститься нужно.
Всех поздравляю от души.
Пусть в этой школе живут дружно и старшие, и малыши!
Чтобы побольше вы книжек читали,
Чтобы красиво в тетрадках писали,
Чтобы умели считать, рисовать.
Чтобы учились на круглые «пять».
Азбука: А теперь я хочу пригласить еще одну гостью – Родную речь. Родная речь: Я – Родная речь. Надеюсь, мы подружимся. Но и Азбуку не забывайте. Ведь
это первая ваша книга, по которой вы научились читать. Мы прощаемся с ней как с добрым,
умным другом.
Вам, девчонки, вам, мальчишки,
С книжкой ладить и дружить.
Пусть любовь к хорошей книжке
С вами вместе будет жить.
Ведущий: Всем спасибо за внимание,
За задор и звонкий смех.
Вот настал момент прощания,
Говорим мы: «До свидания! До счастливых встреч!»
Ведущий: До свиданья! До свиданья!
А на следующий год
«Азбука» читать научит
Тех, кто в первый класс придёт.
Все поют песню «Учат в школе»

file_name: Прощание с азбукой.docx

intro: Праздник "Прощание с Азбукой" предназначен для учащихся 1 класса. Целью данного мероприятия является развитие у детей интереса и любви к чтению книг. Праздник проводится в форме праздника, на котором присутствуют родители. Конспект содержит игровые задания для учащихся. На празднике присутствуют сказочные герои: Баба Яга, Нафаня, Азбука. На празднике учащиеся поют песни, читают стихи, играют в различные игры, танцуют.

title: "Прощание с азбукой" 1 класс