description:
БЕКІТЕМІН:
   Оқу ісінің меңгерушісі
   _________________
    «27» ақпан 2018ж
  ҰОҚ: ҚМҰҚ
№45 ҰОҚ. Тақырыбы: Туған
өлке табиғаты. Қосуды ж не ə
азайтуды үйренемін.
Күні: 27.02.2018ж
Мектепалды сынып: «А»
МЕКТЕП: Құрық орта мектеп гимназиясы
Педагогтің атыжөні: Амирова Н
Қатысушылардың саны:
Қатыспа
ғандард
ың саны:
Оқыту мақсаттары
Күтілеті
н
ə
н тижел
ер
Тілдік мақсаттар
Алдыңғы білім
Жоспарланған уақыт
Басталуы
0–5 минут
ə
ə
ə
ə
ə
0.4.1.1.«+» таңбасын заттарды қосатын таңба ретінде,
«–» таңбасын
заттар тобынан алу таңбасы ретінде түсіну ж не ə
оларды пайдалану.
Барлық т рбиеленушілер:
«+» таңбасын заттарды қосатын таңба ретінде,
«–» таңбасын заттар тобынан алу таңбасы
ретінде түсінеді ж не оларды пайдаланады.
Көптеген т рбиеленушілер:
сурет немесе жағдай бойынша қосу мен алуды
белгілеу үшін «+»
ə
ж не «–» таңбалары бар жазбалар құрастырады.
Кейбір т рбиеленушілер:
ə
«+» ж не «–» таңбалары бар жазбаларды түрліше
оқиды.
Дағдыларын дамыту:
сурет немесе жағдай бойынша қосу мен алуды
белгілеу үшін «+»
ə
ж не «–» таңбалары бар жазбаларды түсіндіре алады.
ə
П ндік лексика ж не терминология:
қосу, алу(азайту).
Пікір алмасуға арналған сұрақтар:
–Заттарды қосқанда не болатынын айтшы?
–«+» ж не «–» таңбалары бар жазбаларды  ртүрлі
оқи аласыңдар ма?
–Суретте, бұл жағдайда не болғанын жазуға саған
қандай таңбалар көмектесетінін түсіндірші (заттарды
біріктірді, қосты, алып тастады, азайтты)?
Жазу:
боя, «+» ж не «–» таңбаларын қорша ж не т.с.с.
Жиынға (жиыннан) заттарды біріктіру ж не алу, санау,
салыстыру.
ə
ə
ə
ə
ə
Жоспарланған іс
ə
рекет
Ресурстар
Ынталандыру.
ҰОҚнің   тақырыбына   кіріспе   ретінде
педагог   туған   өлкенің   табиғаты
салынған   суретке   қарауды   ұсынып
мынадай сұрақтар қояды.
–Туған өлке не үшін қымбат?
– Адам өзі туған жерін не үшін
сағынады?
Сүйеме
лдеуге
арналға
н
ə
уендер
ж неə
«Ме
нің

description:
Ортасы
6–15
16–25
өлке
мнің
таби
ғаты
»
фото
су
реті
Ə
ліппе
ə
д птер,
санайтын
материал
Ə
ліппе
ə
д птер,
жиынтық
полотно,
Үлестірм
е
материал,
санауға
арналған
заттар
Педагог балаларға туған өлкеге
«серуен» жасауларын ұсынады.
Өзектендіру.
Педагог балалардан:
–Жақсы санай аласыңдар ма? – деп
сұрайды.
–
«Менің
өлкемнің
табиғаты»
суретінен
не
құрастыруға болады?–деп
сұрайды.
Мақсат қою (проблемалық жағдай).
(Ұ)Бүгін біз сендердің қаншалықты
ұқыпты екендеріңді, қалай қосуды
ə
ж не азайтуды үйренгендеріңді
білеміз.
Өздік жұмыс.
(Ө)1тапсырма қосу жазбаларын
құрастыруға арналған. Бірақ онда
бірнеше тапсырмалар біріктірілген.
Алдымен ағаштардың жалпы санын
санау керек. Ағаштарды отырғызу
заңдылығын анықтау үшін реттік
санауға арналған жаттығу
жүргізіңіз (Саны бойынша
қайсысы?)
Мысалы: қанша шырша? Солдан оңға
қарай саны бойынша қандай ағаш?
ə
ə
Содан кейін өз бетінше мысалдарды
жапсыру үшін уақыт
беріңіз.
Үйренгенді қолдану ж не түзету.
(Ж) жиынтық полотномен ж не ə
үстелде үлестірмелі материалдармен
жұптасып жұмыс жүргізіңіз. Қосу
ə
ж не азайту  рекеттерін бейнелеп
көрсету үшін заттарды немесе
ойыншықтарды пайдаланыңыздар.
Оларды «Менің өлкемнің табиғаты»
деген ҰОҚнің тақырыбымен
байланыстырыңыз. Мысалы,
жануарларды, пүліш ойыншықтарды
санаңыз. Қосуға ж не азайтуға
арналған жазбаларды құрастырып,
ə
ртүрлі оқыңыз.
ə
(Ж) Зейінді ж не ұсақ моториканы
дамыту үшін 2
тапсырма орындалады.
Осындай жұмыс балалар
үшін ед уір күрделі
ə
ə

description:
болғандықтан, қарындаштың
қимылын дауыстап
түсіндіруге болады.
Осындай тапсырманы жұптарда
мөлдір файлдарда ж не ə
шаршыларға бөлінген А4 парақта
орындаған жақсы.
Бұл балаларға суреттерді шаршы
бойынша   қайталауға   үйренуге
көмектеседі.
Парақты
шаршыларға   бөлінген   мөлдір
тығыз   файлға   салуға   болады.
Оның   ішіне   сурет   салынады,
балалар оның кескінін құруы тиіс.

Рефлексия
26–30
ə
Басқа осындай парақта балалар оны
шаршылар бойынша қайталайды.
Одан кейін сурет балалар шаршылар
бойынша сурет салған файлға
салынады.Орындау д лдігін осылайша
тексеруге болады.
3 тапсырманы орындау ұсынылады.
салуға болады. Қателіктер болмаса
ə
ж не бала барлығын жақсы түсінсе,
жоғарғы сатыда күлімдеген смайликті
салуға болады.
Рефлексия.
Педагог қорытынды жасап,
балаларды мадақтайды.
Сабақтағы өз жұмысын
«С ттілік сатысы» арқылы
бағалауды ұсынады.
Педагог түсіндіреді: егер
қателіктер көп болса, төменгі
сатыда көңілсіз смайликтің
суретін салуға болады.
Қателіктер аз болса, ортаңғы сатыда
аузы түзу смайликті
ə
Ə
ліппе
ə
д птер

description:
ҰОҚ: Сурет
22ҰОҚ. Бір
шаңырақ астында
(сюжетті)
Күні: 27.02.2018ж
Мектеп:Құрық орта мектепгимназиясы
Педагогтің атыжөні: Амирова Н
Сынып: «А»
Қатысқандардың саны:
Қатыспағандардың саны:
ҰОҚнің
оқу
мақсаттар
ы
Күтілетін
нәтижелер
тілдік мақсаттар
Бастапқы білім
0.1.5.1. Заттарды жерге, суға, аспанға қатыстылығы бойынша
орналастырып, заттардың және зат бөлшектерінің пішінін,
пропорцияларын, түсін есепке ала отырып, кеңістіктік арақатысын
бейнелеу.
0.2.1.1. Саусақтарға күш түсірмей, қарындашпен, түсті бормен сурет
салу, қарындашты (борды) көлбеу ұстау, бір бағытта жеңіл
қимылдармен, штрихтарды бірқалыпты, сурет сызығынан сыртқа
шығармай салу.
Барлық тәрбиеленушілер:
заттардың кеңістіктік арақатысын бейнелейді;
 борды көлбеу ұстап, штрихтарды бірқалыпты салады;
 жеке гигиена ережелерін орындайды.
Көпшілік тәрбиеленушілер:
 сюжетті сурет жасайды;
 түпкі ойды жүзеге асырады;
 материалдарды тиімді жұмсайды.
Кейбір тәрбиеленушілер:
 композицияны түрлендіреді;
 суретке толықтырулар енгізеді, дербес ерекшелік береді.
Дағдыларды дамыту.
Тәрбиеленушілер келесі іскерліктерін дамытады:
• сұрақтарға жауап береді, бұрын меңгерілген іскерліктерді еске
түсіреді;
• тапсырмаларды орындау барысында тыңдау және сөйлеу дағдыларын
бекітеді;
• сәндік сурет салудың ерекшелігін ауызша формада айқындайды;
• бейнеленетін нысанның сырт келбетіне сипаттама береді.
Көптілділік: жиһаз – мебель – furniture.
Негізгі терминдер мен сөз тіркестері:
• дастарқан, сандық, көрпе, ошақ.
талқылауға арналған сұрақтар:
Киіз үйде қандай бұйымдар бар?
Киіз үйдің ортасында не орналасады?
Жиһаз заттарын киіз үйде қалай дұрыс орналастыруға болады?
Өрнекті кезектестіру, сәндік өрнек жасау туралы білімді қолданады.
Жосп
ар

description:
Жоспарланған
уақыт
I. Оң көңіл күй
қалыптастыру.
0–1 минут
II. Өмірлік
тәжірибені
жандандыру.
Мақсатты
тұжырымдау.
2–5 минут
III. ҰОҚнің
тақырыбы
бойынша жұмыс
6 – 25 минут
Жоспарланған ісәрекет
ресурстар
Музыкалық
сүйемелдеу.
.
Киіз үйдің
бұйымдары
туралы
слайдтар.
Музыкалық
сүйемелдеу.
(Ұ) Сабақта оң көңіл күй қалыптастыру
Педагог: Қазір біз сендермен бірге саяхатқа
аттанамыз. Көздеріңді жұмыңдар. Сендер ғажайып
алаңқайдасыңдар. Құстар ән салуда, күн жарқырап
тұр. Сендер бір дыбыс естисіңдер, сендердің киіз
үйдің табалдырығынан аттауды ұсынады... Жағымды
ортаны сезесіңдер, жаңа піскен бауырсақтың иісі
мұрын жарады. Жеңіл және еркін тыныс алынады.
Көңіл күй сергек және көңілді. «Үш» дегенде
көздеріңді ашыңдар.
(Ұ) Педагог киіз үй әлеміне саяхат жасауды
ұсынады.
Балаларға киіз үйде бұйымдарды орналастыру
туралы
слайдтар көруді, киіз үйдегі әрбір заттың өзінің
арнайы орнының бар екендігін қарауды ұсынады.
Сабақ тақырыбымен байланыстырады, киіз үй
бұйымдарын салады.
Педагог әліппеальбомдағы тапсырмаларды
орындауды, тұрмыс заттарының маңызын атай
отырып, Айсұлуға оларды дұрыс орналастыруға
көмектесуді ұсынады.
Проблемалық сұрақ: Киіз үйдің ортасында не
орналасады?
(Ұ) Сергіту
сәті түрлі
түстер
Қызыл, жасыл, көк...,
Түрлі түстер көп.(Қолдарын жанына қойып
айналады.)
Аппақ түсім – сүт,
Бозғылт түсім – бұлт.(Қолдарын жоғары
көтереді.)
Жасыл бояу – шөп,
Сары бояу – сөк.(Жерге отырады.)
Қара түсім – қас,
Сұрғылт түсім – тас.(Аяқтарымен топылдатады.)
Мөлдір бояу – су,
Көкшіл – біздің ту! (Оң қолдарын жоғары
көтеріп, бірбірінің соңынан шеңбер құрып
жүреді.)
Е. Өтетілеуұлы
Ұ) Қауіпсіз жұмыс жасау техникасы
Педагог жеке гигиена ережелерін еске
түсіруді ұсынады. Тәрбиеленушілерді жұмыс
орнын
тазалықта ұстау қажеттілігіне ынталандырады.

description:
IV. ҰОҚнің
қорытындысы.
рефлексия.
2630 минут
(Ұ) Жұмыстың орындалу технологиясы
(Жұмысты сатылай орындау ретін түсіндіру).
Әліппеальбоммен жұмыс
Жұмысқа арналған материалды өз қалауларыңа
қарай таңдап алыңдар. Сурет салудың кезектілігін
айтады: алдымен киіз үйдің ішкі көрінісін
фломастермен ашық қырынан (в разрезе) салып,
одан кейін киіз үйдің жиһаздарын салу қажет.
(Ұ, Ө) Сурет галереясы ұйымдастырылады.
Педагог жұмыстарды талқылауды
ұйымдастырады. Кімге өз жұмысы ұнады?
Салғылары келген суретті сала алды ма?
Қиындықтар болды ма, жұмыс аса мұқият
орындалды ма?
Аса қиын болды ма?
Кімнің суреті көбірек ұнады?
Педагог балаларға қазақ оюөрнектерінің
элементтерін күнге немесе бұлтқа жапсыруларын
ұсынады. Сабақ ұнады, қызықты болды – күнге
жапсыру. Ұнамады, қызықсыз, қиындықтар кездесті
– бұлтқа жапсыру.
Балалардың
жұмыстарын
орналастыруға
арналған стенд.
Әліппеальбом.
Қазақтың
қолданбалы
өнері.
Алматыкітап
баспасы, 2006
ж.
ҰОҚ: Көркем әдебиет
Тақырыбы:
Автобуста
(Әбді Шынбатыров)
Күні: 27.02.2018ж
Сынып: «А»
ҰОҚ
оқытылу
мақсаты
1.1.1.1.
Күтілетін нәтиже
Тілдік мақсат
Өткен ҰОҚде
алған білім
Жоспарланған
уақыт
Мектеп: Құрық орта мектепгимназиясы
Педагогтің атыжөні: Амирова Н
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Шағын мәтіндер, әңгімелердің мазмұны бойынша сұрақтарға жауап  беру
1.1.1.2. Өзінің эмоциялық жағдайын сөзбен жеткізу
0.1.3.1. Иллюстрациялар бойынша сұрақ құрастыру және оларға жауап беру.
0.1.5.1. Әңгіменің мазмұнын иллюстрация/әңгіменің кіріспесі бойынша болжау
0.2.2.1. Кейіпкердің қылығы туралы пікірін айту (ұнайды, неліктен ұнамайды)
Барлық тәрбиеленушілер:
Әңгімелердің мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді.
Кейіпкерлерге мінездеме бере алады (ұнайды, неліктен ұнамайды).
Көпшілік тәрбиеленушілер:
Әңгіменің мазмұнын иллюстрация/әңгіменің кіріспесі бойынша болжайды.
Кейбір тәрбиеленушілер:
Эмоциямен мазмұндайды, қатысушы тұлғалардың диалогтерін түрлі интонациямен
бере алады.
Тәрбиеленушілер: талқылау барысында сұрақтарға жауап бере алады.
қандай? қай? қайда? деген сұрақтары бар сөздерді пайдалана алады.
Негізгі терминдер мен сөз тіркестері:
Мұнда отырыңыз, кішіпейілдігі үшін.
Көптілділік: автобус – автобус – bus
Пікір алмасу сұрақтары:
– Сен мектепке қандай көлік түрімен келесің?
– Автобустан басқа қандай көлік түрлерін білесің?
– Автобусты кім жүргізеді?
Үлкендерге көмек көрсету, қамқор
болу. Жақсылық жасаған адамдарға
рақмет айту.
Жосп
ар
Жоспарланған ісәрекет
Ресурстар

description:
Интеракти
вті
тақтадан
слайд
І. Дұрыс әсерлі
көңіл күй орнату.
1–2 мин.
II. Өмірлік
тәжірибені
маңыздандыру
Мақсатты
болжам. 3–5 мин.
III. Тақырып
бойынша жұмыс
6–27 мин.
IV. ҰОҚ
қорытындысы.
Рефлексия.
26–30 мин.
Психологиялық жағымды көңіл күй қалыптастыру үшін педагог
тәрбиеленушілерді шеңберге тұрғызады.
Біз қандаймыз,
Шұғылалы таңдаймыз.
Жарқыраған
күндейміз, Ренжуді
білмейміз.
(Т ) Әңгімелесу.
– Қандай көлік түрлерін білесіңдер?
– Автобуспен қайда бардыңдар?
– Қандай оқиғаларға кезіктіңдер?
Көптілділік: автобус – автобус – bus
Ә. Шынбатыровтың «Автобуста» әңгімесімен таныстыру.
Әңгімені педагог мәнерлеп оқиды.
Педагог «кішіпейілділік» сөзіне түсінік береді. Кішіпейілділік –
қамқорлық, үлкенді сыйлау, орын беру.
Талқылау:
– Әңгіме ұнады ма?
– Әңгіме не туралы жазылған?
– Автобуста үлкен кісіге кім орын береді?
– «Сен де солардай бол» сөзін қалай түсінесің?
– Сендер қалай істер едіңдер?
– Жақсылық жасаған адамға қандай сөз айту керек?
Сергіту сәті:
Қызыл көзін ашқанда,
Сынақ сүйем баспа
алға. Сары көзін
ашқанда, Қарап қалма
аспанға.
Жасыл көзін
ашқанда, Өте
бергін, жасқанба!
1. Сурет бойынша әңгіме.
–Суретте әңгіменің қай сәті бейнеленген?
– Сурет бойынша досыңмен бірге сұрақтар
құрастырып, жауап беріңдер.
–Автобустардың тоқтайтын жерін қалай атайды?
2. Көліктерді қарастыр. Жерде жүретін көлікті белгілеп көрсет.
3. Иллюстрация бойынша көлікпен жүру ережесін құрастыр.
– Сен көліктен қай жерде түсесің?
– Түскен соң көліктің қай жағынан жүруге болады?
– Көліктің ішінде қандай қауіпсіздікті сақтау керек?
– Көлік ішінде әдептілікті қалай сақтайсың?
Педагог балалармен бірге көлікпен жүру ережесін құрастырады.
(Т) Д/ойын «Бағдаршам»
Шарты: Бағдаршамның түстері бойынша:
Қызыл түсті көрсеткенде – орындарынан
тұру. Сары түсті көрсеткенде – дайындалу.
Жасыл түсті көрсеткенде – жүреді.
Педагог қорытынды жасайды.
– Сабақ ұнады ма? Несімен қызықты болды?
(Ө, Қ) Рефлексиялық бағалау – өз жұмысын бағалап қорыту.
Тәрбиеленушілер ҰОҚдегі өзінің жұмысына баға береді.
Ештеңе түсінбедім – қызыл түспен,
Түсіндім, бірақ түсіндіре алмаймын – сары түспен,
Бәрін түсіндім, басқаға түсіндіріп бере аламын – жасыл түспен.

description:
ҰОҚ: Қоршаған орта
тақырыбы:
Қазақ
халқының
мәдениеті
Күні:
27.02.2018ж
Сынып: «А»
ҰоҚ
ның
оқыты
лу
мақсат
ы
Күтіле
тін
нәтиже
Мектеп: Құрық орта мектепгимназиясы
педагогтің атыжөні: Амирова Н
Қатысқандар саны:
Болмағандар:
0.3.1.1. Көрнекі материалдарды зерделеу негізінде қазақ
халқының көшпенділік тұрмысын сипаттау.
Барлық тәрбиеленушілер:
Қазақ халқының көшпенділік тұрмысына сипаттама
жасайды.Мақалдың мағынасын түсінеді.
Көпшілік тәрбиеленушілер:
Қазақ халқының тұрмыссалты жайлы біледі.
Ұлттық ерекшеліктерін айта алады.
Кейбір  тәрбиеленушілер:
Көшіпқону орындарын атайды: жайлау, қыстау, көктеу,
күзеу.

description:
тілдік мақсат
тәрбиеленушілер:
Талдау, түсіндіру, салыстыру арқылы қазіргі өмір мен
ежелгі атабабаларының тұрмысы туралы түсінік алады.
Көптілділік:
Отырықшы – оседлый – settled
Өткен ҰоҚдан
алған білімі
Жоспарланғ
ан уақыт
і. Дұрыс әсерлі
көңіл күй
орнату.
0–2 мин
іі. Өмірлік
тәжірибені
маңыздандыру.
Мақсатты
болжам.
3–5 мин
негізгі терминдер мен сөз тіркестері.
Қолтаңба, көшпенділік, әдепғұрып
Пікір алмасу сұрақтары.
Қазақ халқының қандай көшпенділік тұрмысын
білесіңдер?
Не үшін көшу керек?
Суретте не бейнеленген?
Қандай жайылымдарды жазғы деп атайды?
Қандай жыл мезгілі бейнеленген?
Күзгі жайылымда қандай жұмыстар орындайды?
Егер халық көшпесе, не болар еді? Соны ойлап көріңдер?
Қазақ халқының қарапайым көшіпқону тұрмыссалты.
Қазақ халқының көшпелі өмір жайындағы қарапайым
білімдері.
Жоспарланған ісәрекет
(Ұ) шаттық шеңбері
Н. Айтовтың «Киіз үй» өлеңі оқылады.
ресурстары
Музыкалық
әуен.
Бұл киіз үй болды менің сарайым,
Айлы күнге көлеңкесіай көлбеген.
Қыста онымен бірге өтеді сан айым.
Туырлықтың сыртын қырау шалса
да, Ызғар өтпес боран соқсын
қаншама, Сәнсалтанат, іші кірсең
шыққысыз, Көрген пенде таңдай
қағар тамсана.
(пт) Қазақтар – Қазақстан Республикасының негізгі
тұрғындары. Қазақстанның байтақ даласы – қазақтардың
атамекені. Негізгі кәсібі – мал шаруашылығы. Сондықтан
белгілі бір қалыптасқан жүйемен көшіпқонып жүрді,
яғни көшпелі ел болды. Жоғары дамыған мәдениеті
болды.
Баспанасы   – көшіпқонуға   ыңғайлы,   жиналмалы  киіз
үй. (Ұ) таңғажайып сәт: Айжамал әжеге қонаққа бару
үшін Айсұлу мен Қуаныштың келуі.
– Ауылға бәріміз бірге барамыз.
Бірге отырған жөн емес. Одан да бірбіріміздің
артымыздан жүреміз. Енді өзеннен де жүземіз. Тау мен
үңгірден де өтеміз. Міне, қазақ үйдің оюы да көрінді.
Балалар қимылмен көрсетеді.
Бірақ ауылды орнынан таба алмайды. Айсұлу мен
Қуаныштан көмек сұрайды.
Педагог сұрақ қояды:
– Сендер қалай ойлайсыңдар, қандай жағдайдың болуы
мүмкін? Ауыл қайда кетті? Балалар өздерінің тәжірибесін
қолдана отырып салыстырып, ойларын айтады, талдау
жасайды. Сендерге «көшіпқону, көшіп кетті» деген сөз
таныс па? Сендер ол сөзді қалай түсіндіресіңдер?
Интерактивті
к тақта. Қазақ
халқының
тұрмысы мен
мәдениеті.
Энциклопедия
.
Алматыкітап
баспасы, 2006
ж.
Айсұлу мен
Қуаныштың
суреті.

description:
ҰоҚ
ның
ортасы
ііі. тақырып
бойынша
жұмыс.
6–28 мин
– Алынған негізгі ақпараттардан педагог ҰОҚның
тақырыбына көшеді.
Қазақстанның байтақ даласы – қазақтардың атамекені.
Негізгі кәсібі – малшаруашылығы. Сондықтан белгілі бір
қалыптасқан жүйемен көшіпқонып жүрді, яғни көшпелі
ел болды. Жоғары дамыған мәдениеті болды. Баспанасы
– көшіпконуға ыңғайлы, жинамалы киіз үй.
Киіз   үй   –   дәстүрлі   қазақ   мәдениетінің   басты   белгісі,
біздің   дана   атабабаларымыз   ойлап   тапқан   ерекше
сәулетті   құрылыс.   Уақыт   өте   қазақ   халқы   отырықшы
болды. Басқа да шаруашылықтармен айналысты. Қалалар
мен ауылдар пайда  болды.  Кәсіпорындар  дамыды.  Қазір
еліміз  –  тәуелсіз  мемлекет.  Елімізде   көптеген   ұлттар
татутәтті мекен етеді.
(пт) сөздік жұмысын жүргізу
Көптілділік:
Отырықшы – оседлый – settled
1. Педагог дауыстап айтады.
2. Балалар хормен қайталайды.
3. Жекежеке айтады.
(Ө) Әліппедәптермен жұмыс. 1тапсырма:
Бірінші бағандағы жазылған мәліметтерді педагог оқиды.
Балалар осы мәліметтер бойынша тиісті суретті
белгілейді.
1. Басқа ұлттардың ішінен қазақты белгілейді.
2. Қысыжазы отыратын баспанасы – киіз үй.
3. Атабабамыз мал баққан: төрт түлік малды белгілейді.
4. Музыкалық мәдениеті жоғары болған: қобыз, домбыра.
(пт) педагогтің түсіндіруі:
Қазақ халқы ерте кезден бастап мал бағып, өсірумен
шұғылданған, сондықтан көшіпқонып өмір сүрген.
Әр жылдың ерекшелігіне қарай малды көбейтіп
ұстауға жағдай жасаған. Қысқы қыстауды өзен
жағасына қамыстар өскен, таулы қыраттар және
орманды жерге орналастыратын: малдар боран
соқққан кезде ылғал таба алатын, қар астынан тамақ
табуға ыңғайлы жерді қарастырған. Сол сияқты жазға
жайлаудың орналасқан жерінің де шөбі қалың, суы
мол болуы керек.
Күзде күзеуге көшіп, бірінші суық түскенше сол жерде
малды бағып отырған. Қыста ауыл қыстауға көшкен.
Қысы жылы болатын орынға және аз қар жауған жерге
орналасқан. Мұндай жерге көшу себебі: малға қар
астынан жем тауып жеу ыңғайлы болған.
(пт) педагогтің әңгімесі:
Қазақ халқының үй тұрмысында қолданылатын
жабдықтарының алуан түрлері бар. Кейбір түрлері
қазіргі заманға дейін өз мәнін жоғалтқан жоқ. Мысалы:
тостаған – сусынға арналған ыдыс, ожау – сусын
құятын ыдыс, сандық – киімкешек және бағалы
бұйымдар салатын жиһаз.
Ұлттық киімдердің оюөрнегінде, әрбір әшекейінде
халқымыздың тарихының қайталанбас көрінісі бар. Ол –
біздің ұлттық мәдениетіміз. Мысалы: қамзол, мәсі,
сәукеле, шапан, тақия т.б.
(Ө) 2тапсырманы орындату:
Тұрмыстық заттар мен ұлттық киімді ажыратып, тиісті
орнына орналастырады. Жапсырманы жапсыру керек.
Сла
йд
арқ
ылы
көр
сеті
леді
.
Әліппедәптер.
Ұлттық
жиһаздар
мен
бұйымдард
ың,   ұлттық
киімдердің
суреттері.
Әліппедәптер.

description:
(Ұ) Сергіту сәті:  «Уық»
Дегеніміз уықтар,
Имек басты
сырықтар.
Шаңырақты уысқа
ап,
Тұрады ылғи иық ұстап.
(Ө, т) Әліппедәптермен жұмыс. 3тапсырма:
Артығын айналдыра қорша. Себебін түсіндір.
Бірінші қатарда ыдыстардың ішіндегі артығы – шәйнек.
Бұл – қазіргі заманғы фарфор ыдыс.
Екінші қатардағы заттардан шкаф артық. Ұлттық
мүлікке жатпайды. Сандық – ұлттық мүлік; астау –
ұлттық ыдыс, ертоқым – аттың әбзелі. Шкаф – қазіргі
заманғы мүлік, жиһаз.
–Суреттегі тұрмыстық заттарды қазір пайдалана ма?
– Пайдаланады. Әлі де пайдаланады. Торсыққа
сусын құяды. Астауға ет салады, ертоқыммен атты
ерттейді. Бұлардың бәрі – керек заттар.
–Осындай заттарды жасайтын адамды кім деп атаймыз?
–Шебер деп атайды.
(т) Кішігірім зерттеу. (топтармен жұмыс).
Педагог балаларға төрт топқа бөлінуді ұсынады. Әр
топқа жыл мезгілдеріне сай көшпенділердің
иллюстрациясы салынған сурет берілген. Бірінші топ
жазғы жайлауда көшпенділер немен шұғылданғандарын
анықтайды.
Ой қорытындысы: жазғы жайлауда тоқумен және
киім даярлаумен, тері илеп, сүт өнімдерін
өндеумен шұғылданған.
Екінші топ қыс мезгілінде көшпенділер немен
шұғылданғандарын анықтайды. Малға күтім жасап,
жабайы аңдардан қорғайды, суықтан сақтандырады
деген ой қорытындыларын жасайды.
Үшінші топ күзгі күзеуде немен шұғылданғандарын
анықтайды. Күзгі күзеуде малды қырқады, қырқып болған
соң жіп иірген, керекті құралжабдықтарды жөндеп,
отындарды отап, қысқы үй жайларына даярлық жасаған.
Төртінші топ көктемгі жайылымның немен
шұғылданғандарын анықтайды.
Ой қорытындысы: малдың күтімімен айланысқан,
осы кезде мал төлдеген.
Педагог қазақ халқының тұрмысындағы ерекшеліктерді
атай отырып, қазақ халқының еңбекқор, ынтымақты
екенін айтып қорытындылайды.
(Ө) Рефлексиялық бағалау: өз жұмысыңды бағалап
қорыту.
Балалардан уықты кез келген түсті қарындашпен бояуын
сұраңыз:
• ештеңе түсінбедім – қызыл қарындашпен;
• түсіндім, бірақ түсіндіре алмаймын – сары қарындашпен;
• бәрін түсіндім, басқаға түсіндіріп бере аламын – жасыл
қарындашпен.
Әліппедәптер.
Көшпенділердің
еңбектері
туралы слайд
немесе
суреттер.
Әліппедәптер,
түрлі түсті
қарындаштар.
іV. ҰоҚ
қорытындысы.
рефлексиялық
түзету.
28–30 мин

intro:
Дағдыларын дамыту:
-сурет немесе жағдай бойынша қосу мен алуды белгілеу үшін «+»
жəне «–» таңбалары бар жазбаларды түсіндіре алады.
Пəндік лексика жəне терминология:
-қосу, алу (азайту).
Пікір алмасуға арналған сұрақтар:
–	Заттарды қосқанда не болатынын айт.
–	«+» жəне «–» таңбалары бар жазбаларды əртүрлі оқи аласыңдар ма?
–	Суретте, бұл жағдайда не болғанын жазуға саған қандай таңбалар көмектесетінін түсіндір (заттарды біріктірді, қосты, алып тастады, азайтты)
Жазу:
-боя, «+» жəне «–» таңбаларын қорша жəне т.с.с.

title: "Менің елімнің мерекелері" қысқа мерзімді жоспар


extracted_text:
МКОУ «Погорельская средняя общеобразовательная  школа
Шадринского  района Курганской области».
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
ФАКУЛЬТАТИВНОГО КУРСА
«Готовимся к олимпиадам»
по  «Геометрии для 9 класса»
                                                                                Составитель
:
учитель   математики  Кощеев М.М. 2013г.
Пояснительная записка
          Данный факультативный курс предназначен для учащихся 9 классов.
Программа рассчитана на 17 часов (1 час в неделю). Факультативное занятие
проводится длительностью 40 минут. Данный факультативный курс
предназначен для учащихся, интересующихся математикой и желающих
участвовать в математических олимпиадах. В рамках занятий более глубоко
изучаются отдельные темы школьной программы, изучаются дополнительные
темы школьного курса математики и стандартные методы решения
нестандартных задач, приобретается опыт творческой и исследовательской
деятельности.
          Программа факультативных занятий содержит вопросы программы
основной школы, однако глубина изучения предложенных тем призвана дать
возможность ученику выйти на более высокий уровень математического
развития, чем тот, которого он может достигнуть на уроках.
           Содержание курса   способствует развитию самостоятельной
деятельности учащихся, связанной с самопознанием, самосознанием,
овладением приёмами мыслительной деятельности, создаёт мотивационную
ситуацию, обеспечивающую возможность их положительного
самоопределения к дальнейшему изучению систематического курса
геометрии. Это поможет вызвать у учащихся интерес к изучению геометрии.
Цели:
1. Углубление  знаний  учащихся через изучение дополнительных тем
школьного курса математики.
2.Развитие логического мышления.
3.Развитие творческих способностей и исследовательских умений.
4.Воспитание настойчивости, инициативы , самостоятельности.
Реализации целей:
1.Изучение дополнительных тем школьного курса математики;
2.Обучение стандартным  методам решения нестандартных задач.
3.Различные формы проведения занятий (лекции, семинары, миниолимпиады)
Цель факультатива: формирование навыка решения геометрических задач и
расширение знаний в области геометрии.
Задачи факультатива:
1. развивать логическое и пространственное мышление учащихся,
формировать у них умение самостоятельно приобретать и применять знания; 2. формировать умение выдвигать гипотезы, строить логические
умозаключения, пользоваться методами аналогии, анализа и синтеза;
3. учить применять геометрические знания при решении задач;
4. стимулировать познавательный интерес к изучению геометрии.
Календарнотематическое планирование
№ Название глав и темы занятий  Количество
часов
Дата
План Факт
Глава I. Планиметрия (7часов)
1 Классические теоремы о треугольниках
(теоремы Чевы,  Менелая)
2 Классические теоремы о треугольниках
(теоремы Стюарта, прямая Эйлера и т.д.)
Вневписанные окружности треугольника.
Геометрия вписанных и описанных
четырехугольников
5 Точка Ферма, окружность девяти точек,
3
4
прямая   Эйлера, прямая Симсона
2
2
1
1
1
Векторы и их применения
Геометрия масс
Глава II. Аналитические методы в  геометрии (3 часа)
1 Метод координат
2
3
Глава III. Синтетические методы в геометрии (3 часов)
1
2
3 Преобразования подобия. Гомотетия
Глава IV. Игры, турниры, стратегии и алгоритмы (2 часа)
Глава V.  Работа над творческим проектом и его защита (2
часа)
Геометрия преобразований. Движения
Теорема Шаля
1
1
1
1
1
1
Ожидаемые результаты
Развитие интереса и познавательных способностей учащихся,
углубление их знаний,
овладение стандартными методами решения нестандартных задач,
создание условий для подготовки к участию в математических соревнованиях
различного уровня от школьного до международного,
получение опыта творческой и исследовательской деятельности.
Литература:
1. И.М.Яглом. В.Г.Болтянский «Выпуклые фигуры».
2. С.М.Кокстер, С.Л.Грейтцер «Новые встречи с геометрией».
3. Д.О.Шклярский. Н.Н.Ченцов, И.М. Яглом «Геометрические оценки и
задачи из комбинаторной геометрии». 4. Н.Б.Васильев, А.А.Егоров «Задачи всесоюзных математических олимпиад».
5. Воронович И.И., Минск Лицея БГУ, Ламинская Г.В.,Минск гимназии № 29
6. Амелькин, В.В. Геометрия на плоскости/ И.И.Амелькин, В.Л. Рабцевич,
В.Л.Тимохович. М.: Асар, 2003
7. Звавич, Л.И. Геометрия: 8 – 11 классы/ Л.И.Звавич, М.В. Чинкина,
Л.Я.Шяпочник. М.: Дрофа, 2001.
8. Зив, Б. Г. Задачи к урокам геометрии: 711 классы / Б. Г. Зив. СПб.: НПО
«Мир и семья95», М.: Русское слово, 1998.
9. Шлыков, В.В. Задачи по планиметрии/ Минск: Асар, 1997

file_name: Факультатив 9 кл. Готовимся к олимпиадам.docx

intro: Данный факультативный курс предназначен для учащихся 9 классов. Программа рассчитана на 17 часов (1 час в неделю). Факультативное занятие проводится длительностью 40 минут. Данный факультативный курс предназначен для учащихся, интересующихся математикой и желающих участвовать в математических олимпиадах. В рамках занятий более глубоко изучаются отдельные темы школьной программы.

математика

group: Дисциплины

title: Факультативный курс 9 класс "Готовимся к олимпиадам"


extracted_text:
УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
по дисциплине
"1С: Бухгалтерия " 2
1.   Сформирован   кафедрой  Экономического   анализа   и   управления
недвижимостью при участии библиотеки ННГАСУ
2. Принят на заседании кафедры 20.06.2006 г., протокол № 11
3. Откорректирован:
1 сентября 2006 г.  утверждена рабочая программа по дисциплине
"1С: Бухгалтерия ".
Заведующий кафедрой ЭАУН, проф., д. э. н. Хавин Д.В.
Содержание учебнометодического комплекса по дисциплине "1С:
Бухгалтерия ". Учебная программа дисциплины:
1. Общие положения.
2. Содержание дисциплины.
3. Информационнометодическое обеспечение дисциплины:
3.1 Основная литература;
3.2 Дополнительная литература (в т. ч. на электронных носителях);
3.3   Методические   указания/рекомендации/материалы   преподавателю
кафедры;
3.4 Методические указания студентам;
3.5 Программноинформационное обеспечение дисциплины;
3.6. Технические средства обучения.
Приложение А. Базовые нормативные документы
Приложение  Б.
  Информационнометодическое
обеспечение
дисциплины
1. Учебная литература:
1.1 Основная литература;
1.2 Дополнительная литература.
2. Научнометодические разработки кафедры по дисциплине:
2.1 Учебники и учебные пособия, изданные на кафедре; 3
2.2 Методические указания, рекомендации, сборники трудов, изданные
на кафедре.
2.3 Монографии, изданные на кафедре;
3. Программноинформационное обеспечение дисциплины.
Приложение В. Лабораторнотехническое обеспечение дисциплины
1. Оснащенность учебными лабораториями (ПКклассами, филиалами,
центрами);
2. Дополнительная информация.
Приложение Г. Рабочие учебнометодические материалы
1. рабочая программа по дисциплине;
2. Организационнометодическая поддержка учебного процесса:
2.1 Формы и методы активизации познавательного процесса;
2.2   Ориентация   учебнонаучного   процесса   на   практическую
деятельность, связь с потребителями специалистов;
2.3   Новые   информационные  технологии   и   вычислительная   техника   в
учебном процессе;
2.4   Использование   результатов   НИР   и   НИРС   кафедры   в   учебном
процессе по дисциплине;
2.5 Формы воспитательной работы, используемые в учебном процессе
по дисциплине.
3. Оценочные средства по дисциплине:
3.1 Программа испытания (зачёта, экзамена)
3.2 Совокупность заданий испытания (билетов)
3.3 Критерии оценок выполнения заданий
3.4 Методические материалы по процедуре испытания УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ 1С: БУХГАЛТЕРИЯ
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ: 080109.65  "БУХГАЛТЕРСКИЙ УЧЕТ, АНАЛИЗ И АУДИТ"
4
1. Общие положения
Цели и задачи дисциплины:
Охватить
  все   теоретические
  вопросы,
  предусмотренные
государственным   стандартом,   связанные   с   правилами,   принципами   и
направлениями компьютеризации бухгалтерского учёта на предприятиях.
Ознакомить

студентов

с
  действующими
современными
информационными технологиями бухгалтерского учёта.
Дать   студентам   конкретные   знания   и   привить   навыки   практической
работы   в   компьютерной   системе   бухгалтерского   учёта   на   базе   "1С:
Предприятие".
Базовые документы программы:
Государственный

образовательный

стандарт

высшего
профессионального   образования.   Специальность:   060500      "Бухгалтерский
учет, анализ и аудит". Квалификация: экономист. Утвержден 17 марта 2000
года. Номер государственной регистрации 181 ЭК / СП.
Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 мая 2005 г. №137 "
Порядок использования дистанционных образовательных технологий".
Государственные   требования   к   содержанию   и   уровню   подготовки   по
специальности 060500 "Бухгалтерский учёт, анализ и аудит".
Примерный Учебный план по специальности 060500  "Бухгалтерский
учет, анализ и аудит", разработанный УМО ВУЗов Финансовой академии при
Правительстве РФ от 17 марта 2000 года.
Учебный план ННГАСУ по специальности 080109.65  "Бухгалтерский
учёт, анализ и аудит" (заочная форма обучения, 5 лет). Утверждён 21.04.2006
г. 5
Базовые дисциплины:
Бухгалтерский учёт.
Налоги и налогообложение.
Информатика.
Информационные системы в экономике.
Лабораторный практикум по бухгалтерскому учёту.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины:
При   реализации   знаний   и   умений   в   профессиональной   практической
деятельности   дипломированный   специалист   должен   владеть   необходимыми
знаниями   в   области   современных   информационных   технологий
  Изучение   программного   материала   должно
бухгалтерского   учёта.
способствовать формированию у студентов знаний в области информационно
аналитических   функций,   организации   ведения   бухгалтерского   учёта   и
экономического анализа в компьютерной среде.
Структура дисциплины
Объём учебной работы (учебных часов) по курсам
Р

,
Р
Г
Р

,
Р
К

,
П
К

я
л
о
р
т
н
о
к
о
г
о
в
о
г
о
т
и
д
и
В

р
о
т
и
д
у
А
о
г
е
с
В
в том числе
и
и
ц
к
е
Л
.
т
к
а
р
П

.
н
и
м
е
С

.
д
у
т
с

а
т
о
б
а
Р

.
т
с
о
м
а
С
108
зачёт
е
и
н
е
л
в
а
р
п
а
Н

)
д
о
к
(

)
д
о
к
(

ь
т
с
о
н
ь
л
а
и
ц
е
п
С
р
т
с
е
м
е
С
080109.65
4
124
16
8
8
2. Содержание дисциплины
2.1 Разделы дисциплины, виды занятий и их объём № п/п Раздел дисциплины
Основные направления компьютеризации
бухгалтерского учёта
Основы работы с программой "1С:
Бухгалтерия 7.7"
Сервисные возможности системы "1С:
Предприятие 7.7"
Выполнение сквозной задачи в среде "1С:
Бухгалтерия 7.7."
Создание предприятия. Ввод информации о
предприятии, учредителях и сотрудниках
Оплата уставного капитала. Кассовые и
банковские операции
Расчёты с поставщиками и покупателями.
Приобретение и ввод в эксплуатацию
основных средств
Создание производственных запасов
Расчеты с подотчётными лицами
Сдача готовой продукции на склад
Начисление и выплата заработной платы
Хозяйственные операции, завершающие
отчётный период
Итого
4.
Вид занятия
и его объём в учебных часах
Лекция
1
Лаборат.
Практич.

6
Семинар
3
1
3
8
1
1
6
8
2.2 Содержание разделов дисциплины
Тема   1.   Основные   направления   компьютеризации   бухгалтерского
учёта.
Информационные   системы   предприятий.   Общая   характеристика
компьютерных   систем   бухгалтерского   учёта   (КСБУ).   Обзор   и   основные
характеристики программных продуктов для КСБУ. СБУ на базе  Microsoft
Office  2000.   Типовая   конфигурация   “Бухгалтерия   +   Торговля   +Склад   +
Зарплата + Кадры". Конфигуратор “1С: Предприятие”.
Тема 2. Основы работы с программой "1С: Бухгалтерия 7.7".
Запуск   программы.   Создание   новой   информационной   базы.   Создание
страховочных   копий   информационных   баз.   Восстановление   данных. 7
Реализация операций удаления. Реализация операций копирования. Обработка
документов.
Константы.   Справочники.   Ввод   в   справочник   нового   элемента.
Реорганизация справочника. Документы и журналы документов. Ввод нового
документа. Проведение документа. Редактирование проведённого документа.
Операции   и   проводки.   Ввод   новой   проводки.   Копирование   проводки.
Удаление   проводки.   Журнал   операций.   Отчеты.   Стандартные   отчёты.
Специализированные отчёты. Регламентированные отчёты.
Тема 3. Сервисные возможности системы "1С: Предприятие 7.7".
Создание   и   ведение   списка   пользователей.   Установка   пароля.
Установка параметров работы системы. Калькулятор. Управление панелями
инструментов.
Тема   4.   Пример   выполнения   сквозной   задачи   в   среде   "1С:
Бухгалтерия 7.7".
Создание   предприятия.
  Ввод   информации   о   предприятии,
учредителях и сотрудниках.
Ознакомиться   и   проработать   первичные   документы,   которые
необходимы   для   регистрации   предприятия:   устав,   учредительный   договор,
копия   протокола   собрания   учредителей,   свидетельство   о   регистрации
предприятия, свидетельство о регистрации а ИМНС, договор об открытии
расчетного счета в банке, приказ об учетной политики предприятия. Приказ о
приеме   на   работу,   приказ   о   формировании   организационной   структуры
предприятия, приказ о запуске в производство номенклатуры изделий.
Оплата уставного капитала. Кассовые и банковские операции.
Подготовка первичных кассовых документов  приходных и расходных
кассовых   ордеров   и   отражение   их   в   компьютерном   учёте.   Бухгалтерское
оформление   сдачи   наличных   денежных   средств   из   кассы   предприятия   на
расчётный   счет:   приказ   о   перечислении   вклада   учредителей   на   расчетный
счет,   расходный   кассовый   ордер,   квитанция   к   объявлению   на   взнос 8
наличными, выписка банка. Бухгалтерское оформление операции поступления
денежных средств в кассу предприятия с расчетного счёта: корешок чека,
приходный кассовый ордер, выписка банка. Формирование листов кассовой
книги.   Получение   аналитической   информации   по   кассовым   и   банковским
операциям.
Расчёты с поставщиками и покупателями.
Бухгалтерское   оформление   операции   оплаты
(предоплаты)
поставщикам.   Бухгалтерское   оформление   операции   получения   оплаты
(предоплаты)   от   покупателя.   Правильность   заполнения   и   использование
документов  "Платёжное  поручение", "Платёжное  требование", "Банковская
  Получение   аналитической   информации   по   расчётам   с
выписка".
поставщиками и покупателями.
Приобретение и ввод в эксплуатацию основных средств.
Подготовка   первичных   документов,
  подтверждающих   факт
поступления   основных   средств:   акты,   товарные   накладные.   Ввод
хозяйственных операций на основании документов "Поступление ОС", Ввод в
эксплуатацию ОС". Использование документа  счётфактура  для выделения
НДС. Получение аналитической информации для руководителя о имеющихся
основных средствах.
Создание  производственных  запасов. Расчеты с подотчётными
лицами.
Подготовка первичных документов по оформлению поступления ТМЦ
от   поставщиков:   товарная   накладная,   приходный   складской   ордер,   акт
приемки   материалов.   Формирование   книги   покупок.   Регистрация   счетов
фактур,
"Поступление   материалов   для   ввода   хозяйственных   операций.
  полученных   от   поставщиков   Использование   документов
  В
компьютерную   бухгалтерию.   Получение   аналитической   информации   об
имеющихся производственных запасах на складах. 9
Учёт затрат на производство.
Организация аналитического учёта  затрат на производство. Списание
стоимости отпускаемых материалов. Учёт затрат на оплату труда.
Сдача готовой продукции на склад.
Учет выпуска готовой продукции. Оприходование готовой продукции
на   складе.   Использование   документов   "Передача   на   склад   готовой
продукции"   для   ввода   хозяйственных   операций.   Получение   аналитической
информации об имеющихся производственных запасах на складах
Отгрузка готовой продукции покупателю.
Подготовка первичных документов по отгрузке продукции: договор на
  счётафактуры.
поставку   готовой   продукции,
Формирование   записей   в   книгу   продаж.   Корректировка   записей   в   книге
  товарной   накладной,
продаж   при   отгрузке   готовой   продукции   по   предоплате.   Получение
аналитической информации о расчётах с поставщиками и покупателями.
Хозяйственные операции, завершающие отчётный период.
Начисление   амортизации.   Закрытие   собирательнораспределительных
счетов.   Отражение   финансового   результата   на   счёте   прибылей   и   убытков.
Формирование   бухгалтерского   баланса   и   других   регламентированных
отчётов.
  Получение   аналитической   информации   для   руководителя
предприятия.
2.3 Содержание лабораторного практикума: нет
2.4 Содержание практических занятий:
Выполнение   сквозной   задачи   по   бухгалтерскому   учёту   на   примере
учебного предприятия:
подготовка и ввод сведений об организации и её учётной политики;
подготовка   справочной   информации   для   ведения   бухгалтерских
операций при выполнении сквозной задачи; 10
регистрация хозяйственных операций, совершённых за отчетный период
в среде "1С: Бухгалтерия 7.7";
подготовка и создание печатных форм различных документов;
определение   финансового   результата   деятельности   предприятия   за
отчётный период.
получение различных специализированных и стандартных отчетов;
формирование регламентированных отчётов.
2.5 Содержание семинарских занятий: нет
2.6 Тематика расчетнографических работ: нет
2.7 Практика (учебная, производственная, др.): нет
3. Информационнометодическое обеспечение дисциплины
3.1 Основная литература
Федеральный закон "О бухгалтерском учёте" от 23 февраля 1996 г. (в
ред. Федерального закона от 23.07.98 г. №123ФЗ).
Положение по бухгалтерскому учёту: Сб. док.  М.: Омега  Л, 2004.
309с.
План   счетов   бухгалтерского   учета   финансовохозяйственной
деятельности   организаций   и   инструкция   по   его   применению",   утверждён
приказом МФ России от 31.10 2000 г. № 94н.
Борисова   В.Н.
  Компьютерный   учёт.
Методические материалы для пользователя.  М.: Издво. "ИКС Технологии",
  "1С:   Бухгалтерия   7.7.
2002.
Каморджанова   Н.А.   Бухгалтерский   финансовый   учёт:   Учеб.   пособие
для студентов экон. спец. вузов / Н.А. Каморджанова, И.В. Карташова, М.В.
Тимофеева.  2е изд.  СПб.: Питер, 2003.  246 с.
Кондраков   Н.П.   Бухгалтерский   учет:   Учеб.   пособие   для   студентов
вузов / Н.П. Кондраков.  4е изд., перераб. и доп.  М.: ИНФРАМ, 2004. 11
Умярова   Ю.   А.1С:   Бухгалтерия:   Учеб.   пособие.      Н.   Новгород:
ННГАСУ, 2003.
Харченко   Н.   С.1С:   Бухгалтерия.7.7.:   Методические   указания.      Н.
Новгород: ННГАСУ, 2006.
Чистов Д.В. Хозяйственные операции в компьютерной бухгалтерии 7.7.
 М.: Издво "Фирма "1С"", 2002.
1С:   Предприятие.   Версия   7.7.   Бухгалтерский   учет:   Руководство
пользователя.
3.2 Дополнительная литература
Кривошеев   И.А.  Лабораторный   практикум   по   бухгалтерскому   учёту:
Методические указания.  Н. Новгород: ННГАСУ, 2005.
Мизиковский   А.  Лабораторный  практикум  по   бухгалтерскому  учёту:
Учеб. для вузов по спец.060500 "Бухгалтерский учёт, анализ и аудит" / Е.А.
Мизиковский, Е.Н. Елманова, Е.В. Пуреховская / под ред. Е.А. Мизиковского.
 М.: Юристъ, 2003.
Харитонов   С.А.   Технология   ведения   учёта   в   программе   "1С:
Бухгалтерия 8.0. ".  М. Издво 1С: Паблишинг", 2005.
3.3   Методические   указания   /   рекомендации   /   материалы
преподавателю кафедры:
Документация по программным средствам: "1С: Предприятие 7.7".
Борисова   В.Н.
  "1С:   Бухгалтерия   7.7.
  Компьютерный   учёт.
Методические материалы для пользователя.  М.: Издво. "ИКС Технологии",
2002.
3.4 Методические указания студентам
Умярова   Ю.   А.1С:   Бухгалтерия:   Учеб.   пособие.      Н.   Новгород:
ННГАСУ, 2003. 12
3.5   Программноинформационное   обеспечение   дисциплины
(обучающие   программы,   сетевые   ресурсы,   мультимедийные   учебные
пособия и т.п.):
Программа 1С: Бухгалтерия 7.7. Базовая версия.
Программа 1С: Бухгалтерия ПРОФ.7.7. Сетевая версия.
Программа 1С: Предприятие 7.7. Комплексная конфигурация.
Информационная правовая система "Консультантплюс"
Интернетсайт института ОДО ННГАСУ  www
3.6.

  Технические   средства   обучения   (ПК,
 .ru
  для   показа
 .  odo
 .   nnov
кино/видеофильмов, слайдов, фолий и т.п.): Компьютерные классы
Программу разработала:
доцент кафедры бухгалтерского учета и аудита Н.С. Харченко
Заведующий   кафедрой   экономического   анализа   и   управления
недвижимостью профессор, д. э. н. Д.В. Хавин
Программа принята на заседании НМС института ОДО
протокол №_____ от_____________2006 г.
Председатель НМС института ОДО
профессор, д. э. н. Д.В. Хавин
"___"___________2006 ПРИЛОЖЕНИЕ А
13
Кафедра
Экономического анализа и управления недвижимостью.
базовые нормативные документы дисциплины "1С: Бухгалтерия".
Перечень документов:
Государственный

образовательный

стандарт
высшего
профессионального   образования.   Специальность:   060500      "Бухгалтерский
учет, анализ и аудит". Квалификация: экономист. Утвержден 17 марта 2000
года. Номер государственной регистрации 181 ЭК / СП.
Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 мая 2005 г. №137 "
Порядок использования дистанционных образовательных технологий".
Государственные   требования   к   содержанию   и   уровню   подготовки   по
специальности 060500 "Бухгалтерский учёт, анализ и аудит".
Примерный Учебный план по специальности 060500  "Бухгалтерский
учет, анализ и аудит", разработанный УМО ВУЗов Финансовой академии при
Правительстве РФ от 17 марта 2000 года.
Учебный план ННГАСУ по специальности 080109.65  "Бухгалтерский
учёт, анализ и аудит" (очная форма обучения, 5 лет). Утверждён 21.04.2006 г.
Государственный

образовательный

стандарт

высшего
профессионального образования.
Специальность  060500 Бухгалтерский учет, анализ и аудит
Квалификация: экономист
Вводится с момента утверждения.
1. Общая характеристика специальности 060500 " бухгалтерский учет,
анализ и аудит"
1.1   Специальность   утверждена   приказом   Министерства   образования
Российской Федерации № 686 от 02.03.2000 14
1.2   Квалификация   выпускника      экономист.   Нормативный   срок
освоения основной образовательной программы подготовки экономиста при
очной форме обучения 5 лет.
1.3 Квалификационная характеристика выпускника.
1.3.1 Место специальности в области экономики и управления:
Профессиональная деятельность специалиста осуществляется во всех
сферах народного хозяйства и направлена на профессиональное обслуживание
функционирования   хозяйствующих   субъектов   всех   правовых   форм
собственности,   сферы   госбюджета   и   внебюджетных   институциональных
структур.
Специалист   должен   на   основе   профессиональных   знаний   обеспечить
формирование,   анализ   и   использование   для   управления   информации   об
активах, обязательствах, капитале, движении денежных потоков, доходах и
расходах,   а   также   финансовых   результатах   деятельности   предприятий,
организации,   учреждений   и   т.д.   (далее      организаций)   и   тем   самым
способствовать   улучшению   использования   экономического   потенциала
хозяйствующих   субъектов,   рациональной   организации   их   финансово
экономических отношений, содействовать защите экономических интересов и
собственности физических и юридических лиц.
1.3.2 Объекты профессиональной деятельности.
Объектами   профессиональной   деятельности   специалиста   являются:
оборотные и внеоборотные активы, обязательства, капитал, доходы, расходы
и финансовые результаты в области основной, операционной инвестиционной
и финансовой деятельности хозяйствующих субъектов.
1.3.3 Виды профессиональной деятельности.
Основные виды профессиональной деятельности специалиста:
учетноаналитическая;
контрольноревизионная;
аудиторская; 15
консалтинговая;
организационноуправленческая;
нормативнометодическая;
1.3.4 Возможности профессиональной адаптации.
Специалист   может   адаптироваться   к   следующим   видам   смежной
профессиональной деятельности:
управленческохозяйственной;
финансовой и кредитной;
экспертноконсультационной;
налогообложению;
оценке собственности;
внешнеэкономической;
научнометодической;
правовой;
научнопедагогической (по профилю специальности).
1.4 Возможности продолжения образования выпускника.
Экономист, освоивший основную образовательную программу высшего
профессионального образования по данной специальности, подготовлен для
продолжения образования в аспирантуре.
2. Требования к уровню подготовки абитуриента
2.1   Предшествующий   уровень   образования   абитуриента      среднее
(полное) общее образование.
2.2   Абитуриент   должен   иметь   документ   государственного   образца   о
среднем   (полном)   общем   образовании,   или   о   среднем   профессиональном
образовании, или начальном профессиональном образовании, если в нем есть
запись о получении предъявителем среднего (полного) общего образования
или высшем профессиональном образовании. 16
3.   Общие   требования   к   основной   образовательной   программе
подготовки выпускника по специальности 060500 "бухгалтерский учет, анализ
и аудит"
3.1   Основная   образовательная   программа   подготовки   экономиста   по
специальности   "Бухгалтерский   учет,   анализ   и   аудит"   разрабатывается   на
основании настоящего государственного стандарта и включает в себя учебный
  программы   учебных   дисциплин,
план,
производственных практик.
  программы   учебных   и
3.2   Требования   к   обязательному   минимуму   содержания   основной
образовательной   программы   подготовки   экономиста   по   специальности
"Бухгалтерский учет, анализ и аудит" к условиям ее реализации и срокам ее
освоения определяются настоящим Государственным стандартом.
3.3   Основная   образовательная   программа   подготовки   экономиста   по
данной   специальности   состоит   из   дисциплин   федерального   компонента,
дисциплин   регионального   (вузовского)   компонента,   дисциплин   по   выбору
студента,   а   также   факультативных   дисциплин.   Дисциплины   и   курсы   по
выбору   студента   в   каждом   цикле   должны   содержательно   дополнять
дисциплины, указанные в федеральном компоненте цикла.
3.4   Основная   образовательная   программа   подготовки   экономиста   по
специальности "Бухгалтерский учет, анализ и аудит" должна предусматривать
изучение   студентом   следующих   циклов   дисциплин   и   итоговую
государственную аттестацию:
цикл   ГСЭ      Общие   гуманитарные   и   социальноэкономические
дисциплины;
цикл ЕН  Общие математические и естественнонаучные дисциплины;
цикл ОПД  Общепрофессиональные дисциплины;
цикл СД  Специальные дисциплины;
цикл ФТД  Факультативы. 17
3.5 Содержание регионального компонента основной образовательной
программы подготовки экономиста по специальности "Бухгалтерский учет,
анализ и аудит" должно обеспечивать подготовку выпускника в соответствии
  установленной   настоящим
с   квалификационной   характеристикой,
Государственным стандартом.
Требования к уровню подготовки выпускника по специальности 060500
"бухгалтерский учет, анализ и аудит".
7.1.   Выпускник   должен   уметь   решать   задачи,   соответствующие   его
квалификации, указанной в п.1.2 настоящего Государственного стандарта.
Дипломированный специалист должен:
иметь  системное  представление  о  структурах  и  тенденциях  развития
российской и мировой экономик;
понимать многообразие экономических процессов в современном мире,
их связь с другими процессами, происходящими в обществе;
обладать   всеми   навыками,   знаниями   и   умениями,   необходимыми   в
  В   условиях   глобализации   экономики
бухгалтерской   профессии.
профессиональное   мастерство   выпускника   должно   отвечать   критериям,
предъявляемым Международной федерацией бухгалтеров (МФБ) и Советом
по торговле и развитию ООН (ЮНКТАД) к специалистам в данной области.
Эти навыки включают в себя: способность к ведению исследовательской
работы,   абстрактному   логическому   мышлению,   использованию   методов
индукции   и   дедукции   и   к   критическому   анализу;   умение   выявлять   и
преодолевать   неструктурированные   проблемы   в   незнакомых   условиях   и
применять   навыки   решения   возникающих   проблем;   умение   определять   и
расставлять приоритеты в условиях ограниченных ресурсов и строить работу
с соблюдением жесткого графика; способность адаптироваться к новому.
Навыки работы специалиста с людьми предполагают его способность:
взаимодействовать   с   другими   лицами,   общаться   с   ними,   в   частности   в
коллективе,   формулировать   и   делегировать   задачи,   поощрять   стремление 18
людей к творческому росту и помогать их развивать, разрешать конфликты,
уметь   взаимодействовать   с   лицами,   представляющими   разные   культуры   и
разные   интеллектуальные   слои;   вести   переговоры   для   достижения
приемлемых   решений   по   профессиональным   вопросам;   трудиться   в
разнородной культурной среде.
Навыки   работы   специалиста   с   информацией   требуют   от   него
обязательного умения: излагать, обсуждать и действенно отстаивать мнение в
формальной   и   неформальной   обстановке,   в   письменной   и   устной   форме;
слушать   и   аналитически   воспринимать   письменную   информацию,   включая
восприятие   культурных   и   языковых   различий;   находить,   получать,
систематизировать,   письменно   оформлять   и   использовать   информацию   из
устных, печатных и электронных источников.
Для   использования   информационных   технологий   специалист   должен
знать   не   менее   двух   типов   систем   обработки   данных:   автономную
микрокомпьютерную  систему  и  многопользовательскую  локальную  сетевую
систему; а также уметь: получать доступ и вести поиск информации в сетевых
базах   данных,   в   таких   как  WWW;   пользоваться   электронной   почтой,
текстопроцессорной программой, программой матричных расчетов, пакетами
баз данных и, как минимум,  одной бухгалтерской (учетной) программой.
Дипломированный специалист должен понимать сущность и социальную
значимость   своей   профессии,   необходимость   регулярно   повышать   свою
квалификацию как с помощью дальнейшего обучения, так и самостоятельного
овладения новыми знаниями.
При   реализации   знаний   и   умений   в   практической   профессиональной
деятельности дипломированный специалист должен:
владеть   необходимыми   знаниями   в   области   экономической   теории,
бухгалтерского   учета   (финансового   и   управленческого),   бухгалтерской
(финансовой)   отчетности,   анализа   хозяйственной   деятельности,   аудита,
налогообложения,   делового   и   коммерческого   права,   финансирования 19
коммерческой   деятельности   и   финансового   управления,   количественных
экономикоматематических методов анализа и статистики для коммерческой
деятельности,   оперативного   управления   и   стратегии,   общей   коммерческой
стратегии и основных организационных структур, управленческих функций и
методов,   организационной   деятельности,   маркетинга   на   предприятии   и
принципов   международной   коммерческой   деятельности,   информационной
технологии, международных стандартов бухгалтерского учета (отчетности) и
аудита;
уметь   вырабатывать   для   конкретного   предприятия   рациональную
систему   организации   учета   и   отчетности   на   основе   выбора   эффективной
  базирующейся   на   соблюдении   действующего
учетной   политики,
законодательства   и   принципах   укрепления   экономики   хозяйствующего
субъекта;
выполнять работы по учету наличия и движения активов, обязательств и
капитала   хозяйствующего   субъекта   и   определению   результатов   его
хозяйственнофинансовой деятельности;
знать   и   уметь   практически   применять   принципы   и   правила   аудита
основных хозяйственных операций;
уметь аналитически обрабатывать учетную и отчетную информацию с
целью принятия хозяйственных решений и получения оценки эффективности
функционирования объектов.
Конкретные   требования   к   специальной   подготовке   специалиста
устанавливаются УМО, они являются едиными для всех аккредитованных и
аттестуемых   учебных   заведений   на   территории   Российской   Федерации   и
вытекают из содержания цикла специальных дисциплин.
7.2. Требования к итоговой государственной аттестации специалиста.
7.2.1   Итоговая   государственная   аттестация   экономиста   по
специальности   "Бухгалтерский   учет,   анализ   и   аудит"   включает   выпускную 20
квалификационную работу и государственный экзамен, позволяющий выявить
теоретическую подготовку к решению профессиональных задач.
7.2.2 Требования к выпускной квалификационной работе специалиста.
Выпускная   квалификационная   работа   экономиста   по   специальности
"Бухгалтерский   учет,   анализ   и   аудит"   представляет   собой   законченную
разработку,   в   которой   должны   быть   изложены   вопросы   рациональной
организации   бухгалтерского   учета,   экономического   анализа   и   аудита   (или
отдельного из них) на одном из их участков.
Тематику дипломных работ устанавливает выпускающая (ие) кафедра
(ы).   В   тематику   в   обязательном   порядке   должны   включаться   актуальные
вопросы   бухгалтерского   учета,   экономического   анализа,   аудита,   учитывая
специализацию,   выбранную   вузом  (факультетом),   и   профиль   дисциплин   по
выбору.
7.2.3 Требования к государственному экзамену.
Содержание итогового квалификационного экзамена устанавливает вуз
(факультет).   В   его   состав   в   обязательном   порядке   должны   включаться
основные   вопросы   по   учебным   дисциплинам:   бухгалтерскому   учету,
экономическому   анализу,   аудиту.   Вопросы   экономической   теории,   права,
финансового   менеджмента,   налогообложения   рассматриваются   в   контексте
содержания вышеуказанных дисциплин.
ОДОБРЕНО:
Межведомственный   научнометодический   совет   по   экономике   и
управлению (25.02.2000г)
СОГЛАСОВАНО:
Управление   образовательных   программ   и   стандартов   высшего   и
среднего профессионального образования Г.К. Шестаков.
Начальник отдела Т.Э. Петрова гуманитарного образования. 21
Куратор УМО Е.А. Рогозинская по образованию в области направления
"Экономика и управление".
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
(Минобрнауки   России)   от   6   мая   2005   г.   N   137   Об   использовании
дистанционных образовательных технологий.
Опубликовано 16 августа 2005 г.
Вступает в силу с 27 августа 2005 г.
Зарегистрирован в Минюсте РФ 2 августа 2005 г.
Регистрационный N 6862
В соответствии с Законом Российской Федерации от 10 июля 1992 года
N 32661 "Об образовании" (в редакции Федерального закона от 13 января
1996   г.   N   12ФЗ)   (Ведомости   Съезда   народных   депутатов   Российской
Федерации и Верховного Совета Российской Федерации, 1992, N 30, ст.1797;
Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, N 3, ст.150; 1997, N
47,  ст.5341;   2000,  N   30,  ст.3120;   N  33,   ст.3348;   2002,   N  7,   ст.631;   N   12,
ст.1093; N 26, ст.2517; 2003, N 2, ст.163; N 28, ст.2892; N 50, ст.4855; 2004, N
10,   ст.835;   N   27,   ст.2714;   N   30,   ст.3086;   N35,   ст.3607;   2005,   N   1,   ст.25)
приказываю:
1.   Утвердить   прилагаемый   Порядок   использования   дистанционных
образовательных технологий.
2.   Считать   утратившим   силу   приказ   Минобразования   России   от   18
декабря   2002   г.   N   4452   "Об   утверждении   Методики   применения
дистанционных   образовательных   технологий   (дистанционного   обучения)   в
образовательных   учреждениях   высшего,   среднего   и   дополнительного
профессионального   образования   Российской   Федерации"   (зарегистрирован
Минюстом России 24 декабря 2002 г., регистрационный N 4071).
3. Контроль за исполнением настоящего приказа оставляю за собой.
Министр А. Фурсенко Приложение:
Порядок   использования   дистанционных   образовательных
22
технологий.
1.   Настоящий   Порядок   устанавливает   правила   использования
дистанционных образовательных технологий (далее  ДОТ) образовательными
учреждениями   при   реализации   основных   и   (или)   дополнительных
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
  общего   образования   и   образовательных   программ
(полного)
профессионального образования (далее  образовательные программы).
2. Под ДОТ понимаются образовательные технологии, реализуемые в
основном   с   применением   информационных   и   телекоммуникационных
технологий   при   опосредованном   (на   расстоянии)   или   не   полностью
опосредованном взаимодействии обучающегося и педагогического работника
(статья 32 Закона Российской Федерации от 10 июля 1992 г. N 32661 "Об
образовании" (в редакции Федерального закона от 13 января 1996 г. N 12ФЗ)
(Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного
  ст.1797;   Собрание
Совета   Российской   Федерации,
законодательства   Российской   Федерации,   1996,   N   3,   ст.150;   2002,   N   26,
  N   30,
  1992,
ст.2517; 2003, N 2, ст.163; 2004, N 27, ст.2714; N 35, ст.3607).
3. Целью использования ДОТ образовательным учреждением является
предоставление   обучающимся   возможности   освоения   образовательных
программ   непосредственно   по   месту   жительства   обучающегося   или   его
временного пребывания (нахождения).
4.   Образовательное   учреждение   вправе   использовать   ДОТ   при   всех
предусмотренных   законодательством   Российской   Федерации   формах
получения   образования   или   при   их   сочетании,   при   проведении   различных
видов   учебных,   лабораторных   и   практических   занятий,   практик   (за исключением   производственной   практики),
промежуточной аттестации обучающихся.
23
  текущего   контроля,
Использование  ДОТ  не  исключает   возможности  проведения  учебных,
лабораторных   и   практических   занятий,   практик,   текущего   контроля,
промежуточной   и   итоговой   аттестаций   путем   непосредственного
взаимодействия   педагогического   работника   с   обучающимся.   Соотношение
объема   проведенных   учебных,   лабораторных   и   практических   занятий   с
использованием   ДОТ   или   путем   непосредственного   взаимодействия
педагогического   работника   с   обучающимся   определяется   образовательным
учреждением.
Образовательные   учреждения   профессионального   образования   при
подготовке   по   профессиям   и   специальностям,   получение   которых   в   очно
заочной (вечерней), заочной форме и форме экстерната не допускается, могут
использовать   ДОТ   в   очной   форме   при   реализации   профессиональных
образовательных   программ   по   общим   гуманитарным,
экономическим и общим математическим дисциплинам.
  социально
5. Образовательное учреждение вправе использовать ДОТ при наличии у
него   руководящих,   педагогических   работников   и   учебновспомогательного
персонала,   имеющих   соответствующий   уровень   подготовки,   и   специально
оборудованных   помещений   с   соответствующей   техникой,   позволяющих
реализовывать образовательные программы с использованием ДОТ.
6. Образовательное учреждение может реализовывать образовательные
программы   с   использованием   ДОТ   через   сеть   своих   обособленных
подразделений (филиалы).
7.   Образовательное   учреждение   при   реализации   образовательных
программ   с   использованием   ДОТ   вправе   вести   учет   результатов
образовательного   процесса   и   внутренний   документооборот   в   электронно
цифровой форме в соответствии с Федеральным законом от 10 января 2002 г. 24
N   1ФЗ   "Об   электронной   цифровой   подписи"   (Собрание   законодательства
Российской Федерации, 2002, N 2, ст.127).
Сохранение   сведений   об   итоговой,   государственной   (итоговой)
аттестации   и   личных   документах   обучающихся   на   бумажном   носителе
является обязательным.
8. При использовании ДОТ образовательное учреждение обеспечивает
доступ обучающихся, педагогических работников и учебновспомогательный
персонал к учебнометодическому комплексу (на бумажном или электронном
носителях),   включающему:   учебный   план   образовательного   учреждения,
учебный   план   обучающегося,   программу   учебного   предмета   (дисциплины,
учебного   курса),   учебник   по   учебному*   предмету   (дисциплине,   учебному
курсу),   практикум   или   практическое   пособие,   тестовые   материалы   для
контроля   качества   усвоения   материала,   методические   рекомендации   для
обучающегося по изучению учебного предмета (дисциплины, учебного курса),
организации   самоконтроля,   текущего   контроля,   учебные   (дидактические)
пособия   и   задачники      позволяющему   обеспечить   освоение   и   реализацию
образовательной программы.
Учебнометодический   комплекс   может   быть   при   необходимости
дополнен   образовательным   учреждением   справочными   изданиями   и
словарями,   периодическими,   отраслевыми   и   общественнополитическими
изданиями, научной литературой, хрестоматиями, ссылками на базы данных,
сайтов, справочные системы, электронные словари и сетевых ресурсов.
9.
  Содержание   учебнометодического   комплекса   должно
соответствовать государственным образовательным стандартам.
При   использовании   ДОТ   по   дополнительным   образовательным
программам, по которым не установлены государственные образовательные
стандарты, формирование учебнометодического комплекса осуществляется с
использованием   соответствующих   требований   к   минимуму   содержания 25
образовательных   программ   дополнительного   образования   при   наличии
таковых.
10.   Образовательное   учреждение   устанавливает   порядок   и   формы
доступа   к   используемым   учреждением   информационным   ресурсам   при
реализации образовательных программ с использованием ДОТ.
11. Образовательное учреждение для обеспечения использования ДОТ
при   реализации   образовательных   программ   организует   повышение
квалификации   руководящих,   педагогических   работников   и   учебно
вспомогательного персонала (в том числе работающих в филиалах).
Организационное   и   методическое   взаимодействие   образовательного
учреждения,   использующего   ДОТ,   с   педагогическими   работниками,   в   том
числе   проживающими   вне   места   нахождения   образовательного   учреждения
(филиала),   может   осуществляться   с   применением   информационных   и
телекоммуникационных технологий.
12.   Образовательное   учреждение   при   использовании   ДОТ   организует
учебнометодическую   помощь   обучающимся,   в   том   числе   в   форме
консультаций с использованием информационных и телекоммуникационных
технологий. ПРИЛОЖЕНИЕ Б
26
Кафедра
Экономического анализа и управления недвижимостью.
Информационнометодическое   обеспечение   дисциплины   "1С:
Бухгалтерия ".
Содержание:
1. Учебная литература
2. Научнометодические разработки кафедры по дисциплине
3. Программноинформационное обеспечение дисциплины
4. Приложения
1. Учебная литература
1.1 Основная литература
Таблица 1. Обеспеченность образовательного процесса по дисциплине
1С: Бухгалтерия основной учебной литературой
Автор, название, место издания, издательство, место издания учебной литературы,
вид и характеристика иных информационных ресурсов
Федеральный закон "О бухгалтерском учёте" от 23 февраля 1996 г. (в ред. Федерального
закона от 23.07.98 г. №123ФЗ).
21 Положение по бухгалтерскому учёту: Сб. док.  М.: ОмегаЛ, 2004.
План счетов бухгалтерского учета финансовохозяйственной деятельности организаций и
Коли
чество
3
инструкция по его применению", утверждён приказом МФ России от 31.10 2000 № 94н.
Умярова Ю. А.1С: Бухгалтерия. Учеб. пособие.  Н. Новгород: ННГАСУ, 2003.
300
Харченко Н. С.1С: Бухгалтерия.7.7.: Методические указания.  Н. Новгород: ННГАСУ, 2006.200
Каморджанова Н.А. Бухгалтерский финансовый учёт: Учеб. пособие для студентов экон.
спец. вузов / Н.А. Каморджанова, И.В. Карташова, М.В. Тимофеева.2е изд.  СПб.: Питер,
2003.
Кондраков Н.П. Бухгалтерский учет: Учеб. пособие для студентов вузов / Н.П. Кондраков.4
е изд., перераб. и доп.  М.: ИНФРАМ, 2004.
Чистов Д.В. Хозяйственные операции в компьютерной бухгалтерии 7.7.  М.: Издво Фирма
"1С", 2002.
102
2
1
1.2 Дополнительная литература 27
Таблица 2. Обеспеченность образовательного процесса по дисциплине
1С: Бухгалтерия дополнительной учебной литературой
Автор, название, место издания, издательство, место издания учебной литературы, вид и
Коли
характеристика иных информационных ресурсов
Кривошеев И.А. Лабораторный практикум по бухгалтерскому учёту: Методические
указания.  Н. Новгород: ННГАСУ, 2005.
Мизиковский А. Лабораторный практикум по бухгалтерскому учёту: Учеб. для вузов по
чество
1600
спец.060500 "Бухгалтерский учёт, анализ и аудит" / Е.А. Мизиковский, Е.Н. Елманова, Е.В.
Пуреховская /под ред. Е.А. Мизиковского.  М.: Издво "Юристъ", 2003.
Харитонов С.А. Технология ведения учёта в программе "1С: Бухгалтерия 8.0. ".  М. Изд
во"1С: Паблишинг", 2005.
1
Научнометодические разработки кафедры по дисциплине, учебники и
учебные пособия, изданные на кафедре.
Таблица 3. Обеспеченность образовательного процесса по дисциплине
1С:   Бухгалтерия  учебниками   и   учебными   пособиями,   изданными   на
кафедре
Год
издания
Автор (ы)
Название работы
Вид
Гриф
2003 г.
Умярова Ю.А.
1С: Бухгалтерия
Учебное
пособие
Ти
раж
Объём,
п. л. *
Издатель
300
5,6
ННГАСУ
*  в условнопечатных листах
2.2 Методические указания, рекомендации, сборники трудов, изданные
на кафедре 28
Таблица 4. Обеспеченность образовательного процесса по дисциплине
1С:   Бухгалтерия  методическими   указаниями,   рекомендациями,
сборниками трудов, изданными на кафедре
Год
издания
2006 г.
Автор (ы)
Название работы
Вид
Гриф
Тираж
Объём,
п. л. *
Издаель
Харченко
Н.С.
Методические
указания "1С:
Бухгалтерия 7.7. "
Учеб. пособие
200
2,2
ННГАСУ
*  в условнопечатных листах
2.3 Монографии, изданные на кафедре  нет
3. Программноинформационное обеспечение дисциплины
Таблица   5.   Обеспеченность   учебного   процесса   по   дисциплине  1С:
Бухгалтерия программноинформационными ресурсами
Информационная продукция
№
п/п
Вид*
Название
Функция**
Разработчик
Учреждение
(вуз)
Автор
Год
е
и
н
а
ч

е
м
и
р
П
ННГАСУ
Фирма 1С
2000
ННГАСУ
Фирма 1С
2000
ННГАСУ
Фирма 1С
2000
1С: Бухгалтерия 7.7.
Базовая версия.
1С: Бухгалтерия ПРОФ
7.7. Сетевая версия.
1С: Предприятие 7.7.
Комплексная
конфигурация
**
**
**
 1.  Программа
2.  Программа
3.  Программа
4.
Справочная
правовая
система
Консультант Плюс
**
ННГАСУ
Компания
"Консультант
2001
Плюс"
*  компьютерные программы; фильмы (кино, видео, слайдфильмы),
аудиопродукция и др.
**

  обучающая,
  информационносправочная,
  имитационно
моделирующая, сервисная, контролирующая
Официальный сайт института ОДО: http://www.odo. nnov.ru ПРИЛОЖЕНИЕ В
29
Кафедра
Экономического анализа и управления недвижимостью
Лабораторнотехническое

обеспечение

дисциплины
"1С:
Бухгалтерия".
Содержание:
1. Оснащённость учебными лабораториями
2. Дополнительная информация
3. Приложения
1. Оснащённость учебными лабораториями (ПКклассами, филиалами,
центрами)
Сведения   об   обеспеченности   образовательного   процесса
  лабораториями   и   специальным
специализированными   аудиториями,
оборудованием.
Программно
информационное
Наименование специализированных
аудиторий, кабинетов, лабораторий,
Форма владения,
пользования
Месторасполож
ение
обеспечение дисциплины
классов, залов и пр. с перечнем основного
(функциональнотехнического
(собственность (чья?),
аренда и т.п.)
Компьютерные
программы
1. Консультант +:
Высшая школа
2.
1С: Бухгалтерия 7.7
3. Глобальная сеть
Internet
оборудования)
Лаборатория  компьютерный класс
Собственность
ННГАСУ
25 персональных компьютеров, модем,
сетевое оборудование, сканер, копир,
ННГАСУ
ПКв собственности,
I корп.  304
принтер
Интернетцентр
56 персональных компьютеров, модем,
сетевое оборудование, сканер, копир,
принтер
Компьютерный класс
помещения в
представительствах
на праве аренды)
Собственность
ННГАСУ
Н. Новгород
(ул. Тимирязева,
29)
ПК  в собственности,
Балахна
17 персональных компьютеров, модем,
помещения в 30
сетевое оборудование, сканер, копир,
принтер
Компьютерный класс
20 персональных компьютеров, модем,
сетевое оборудование, сканер, копир,
принтер
Компьютерный класс
20 персональных компьютеров, модем,
представительствах
на праве аренды
ПК  в собственности,
помещения в
представительствах
на праве аренды
Собственность
ННГАСУ ПК  в
сетевое оборудование, сканер, копир,
принтер
собственности,
помещения в
Компьютерный класс
21 персональный компьютер, модем,
сетевое оборудование, сканер, копир,
принтер
Компьютерный класс
18 персональных компьютеров, модем,
сетевое оборудование, сканер, копир,
принтер
Компьютерный класс
16 персональных компьютеров, модем,
сетевое оборудование, сканер, копир,
принтер
Компьютерный класс
19 персональных компьютеров, модем,
сетевое оборудование, сканер, копир,
принтер
Компьютерный класс
49 персональных компьютеров, модем,
представительствах
на праве аренды
ПК  в собственности,
помещения в
представительствах
на праве аренды
ПК  в собственности,
помещения в
представительствах
на праве аренды
ПК  в собственности,
помещения в
представительствах
на праве аренды
ПК  в собственности,
помещения в
представительствах
на праве аренды
ПК  в собственности,
помещения в
Бор
Богородск
Бутурлино
Вад
Воскресенское
Воротынец
Выкса
сетевое оборудование, сканер, копир,
принтер
представительствах
на праве аренды
Компьютерный класс
ПК  в собственности,
Вязники
16 персональных компьютеров, модем,
сетевое оборудование, сканер, копир,
помещения в
представительствах
принтер
Компьютерный класс
на праве аренды
ПК  в собственности,
Гороховец
18 персональных компьютеров, модем,
сетевое оборудование, сканер, копир,
помещения в
представительствах
принтер
на праве аренды
Собственность
ННГАСУ Компьютерный класс
18 персональных компьютеров, модем,
ПК  в собственности,
помещения в
Дзержинск
сетевое оборудование, сканер, копир,
принтер
представительствах
на праве аренды
31
Компьютерный класс
15 персональных компьютеров, модем,
сетевое оборудование, сканер, копир,
принтер
Компьютерный класс
19 персональных компьютеров, модем,
сетевое оборудование, сканер, копир,
принтер
Компьютерный класс
19 персональных компьютеров, модем,
сетевое оборудование, сканер, копир,
принтер
Компьютерный класс
21 персональный компьютер, модем,
сетевое оборудование, сканер, копир,
принтер
Компьютерный класс
20 персональных компьютеров, модем,
сетевое оборудование, сканер, копир,
принтер
Компьютерный класс
20 персональных компьютеров, модем,
сетевое оборудование, сканер, копир,
принтер
Компьютерный класс
19 персональных компьютеров, модем,
сетевое оборудование, сканер, копир,
принтер
Компьютерный класс
25 персональных компьютеров, модем,
сетевое оборудование, сканер, копир,
принтер
Компьютерный класс
20 персональных компьютеров, модем,
Собственность
ННГАСУ
ПК  в собственности,
помещения в
представительствах
на праве аренды
ПК  в собственности,
помещения в
представительствах
на праве аренды
ПК  в собственности,
помещения в
представительствах
на праве аренды
ПК  в собственности,
помещения в
представительствах
на праве аренды
ПК  в собственности,
помещения в
представительствах
на праве аренды
ПК  в собственности,
помещения в
представительствах
на праве аренды
ПК  в собственности,
помещения в
представительствах
на праве аренды
ПК  в собственности,
помещения в
представительствах
на праве аренды
ПК  в собственности,
помещения в
сетевое оборудование, сканер, копир,
принтер
представительствах
на праве аренды
Д.
Константиново
Заволжье
Кр. Баки
Кстово
Кулебаки
Лысково
Навашино
Павлово
Починки 32
Компьютерный класс
12 персональных компьютеров, модем,
ПК  в собственности,
помещения в
Перевоз
сетевое оборудование, сканер, копир,
принтер
Компьютерный класс
18 персональных компьютеров, модем,
сетевое оборудование, сканер, копир,
принтер
Компьютерный класс
12 персональных компьютеров, модем,
сетевое оборудование, сканер, копир,
принтер
Компьютерный класс
12 персональных компьютеров, модем,
сетевое оборудование, сканер, копир,
принтер
Компьютерный класс
21 персональный компьютер, модем,
сетевое оборудование, сканер, копир,
принтер
Компьютерный класс
18 персональных компьютеров, модем,
сетевое оборудование, сканер, копир,
принтер
Компьютерный класс
20 персональных компьютеров, модем,
сетевое оборудование, сканер, копир,
принтер
Компьютерный класс
18 персональных компьютеров, модем,
представительствах
на праве аренды
ПК  в собственности,
помещения в
представительствах
на праве аренды
ПК  в собственности,
помещения в
представительствах
на праве аренды
ПК  в собственности,
помещения в
представительствах
на праве аренды
ПК  в собственности,
помещения в
представительствах
на праве аренды
ПК  в собственности,
помещения в
представительствах
на праве аренды
ПК  в собственности,
помещения в
представительствах
на праве аренды
ПК  в собственности,
помещения в
Решетиха
Сицкое
Семенов
Сокольское
Шатки
Шумерля
Ядрин
сетевое оборудование, сканер, копир,
принтер
представительствах
на праве аренды ПРИЛОЖЕНИЕ Г
33
Кафедра
Экономического анализа и управления недвижимостью
Рабочие   учебнометодические   материалы   по   дисциплине   "1С:
бухгалтерия".
Содержание:
1. рабочая программа по дисциплине
2.   Организационнометодическая   поддержка   учебного   процесса   по
дисциплине
3. Оценочные средства по дисциплине
Рабочая программа по дисциплине "1С: Бухгалтерия"
Институт
ОДО
2005/2006 учебный год
(факультет, центр)
Кафедра
Направление
Специальность
Экономического анализа и управления
Курс
Семестр
Номера групп
недвижимостью

080109.65  "Бухгалтерский учёт,
анализ и аудит"
4
4
Лекций (час)  8
Лабораторных занятий (час)  нет
Практических занятий (час)  8
Семинарских занятий (час)  нет
Самостоятельной работы (час)  108
я
л
е
д
е
Н
4й семестр
Аудиторные занятия
Тема
лекции
1
2
3
в Тема
о
с
а
Ч
практичго / семи
нарского занятия,
лаборатй работы
4
Курсовых проектов  нет
Курсовых работ  нет
Расчётнографических работ  нет
Рефератов  нет
Контрольных работ  нет
Самостоятельная
работа
(наименование
курсх: проекта,
работы, РГР, реф)
Часов
прак
Часов
лабо
ВидТ
С
тич. /
семин.
5
рат.
6
О
7
8 1.
Основные
направления
1
Создание предприятия.
Ввод информации о
2
ПК
34
2.
3.
компьютеризаци
и
бухгалтерского
учёта.
предприятии,
учредителях и
сотрудниках (подготовка
справочников).
Ввод хозяйственных
операций по
формированию
уставного капитала и его
оплате.
Основы работы
с программой
3
Отражение кассовых и
банковских операций в
2
"1С:
Бухгалтерия
7.7."
1
Сервисные
возможности
системы "1С:
Предприятие
7.7. "
программе "1С:
Бухгалтерия 7.7."
Ввод хозяйственных
операций по расчетам с
поставщиками и
покупателями.
Оформление
хозяйственных операций
2
по созданию
производственных
запасов.
Оформление
хозяйственных операций
по сдаче готовой
продукции на склад
и её реализации.
ПК
ПК
Выполнение
2
Начисление заработной
4.
сквозной задачи
в среде "1С:
платы.
Хозяйственные
2
ПК
Бухгалтерия
7.7."
операции, завершающие
отчётный период.
Кафедра
Экономического анализа и управления недвижимостью 35
Организационнометодическая   поддержка   учебного   процесса   по
дисциплине "1 С: Бухгалтерия".
Содержание:
1. Формы и методы активизации познавательного процесса;
2.
  Ориентация   учебнонаучного   процесса   на   практическую
деятельность, связь с потребителями специалистов;
3.   Новые   информационные  технологии   и   вычислительная   техника   в
учебном процессе;
4.   Использование   результатов   НИР   и   НИРС   кафедры   в   учебном
процессе по дисциплине;
5. Формы воспитательной работы, используемые в учебном процессе по
дисциплине.
1. Формы и методы активизации познавательного процесса
В   ходе   преподавания   дисциплины   "1С:   Бухгалтерия"   в   целях
активизации участия студентов в учебном процессе используются следующие
способы:
активация работы студента на практических занятиях достигается тем,
что   каждый   из   них   решает   сквозную   задачу   основании   индивидуальных
исходных   данных.   Тем   самым   недобросовестный   студент   лишается
возможности использовать решение другого студента.
для   проставления   рейтинга   в   ходе   проверки   текущей   успеваемости
студентов   на   практических   занятиях   определяется   степень   выполнения
сквозной задачи.
Вышеназванные способы активизации учебного процесса обеспечивают
соблюдение следующих принципов АМО:
Принудительная активизация мышления.
Длительность времени вовлечения студентов в учебный процесс.
Самостоятельность творческой выработки решений студентами. 36
Постоянное взаимодействие студентов с преподавателями  с  помощью
прямых и обратных связей.
2.   Ориентация   учебнонаучного   процесса   на   практическую
деятельность, связь с потребителями специалистов.
В процессе преподавания дисциплины, в целях ориентации студентов на
будущую   профессиональную   деятельность,   особое   внимание   уделяется
вопросам, имеющим практическую значимость для дальнейшей работы.
Выполнение   сквозной   задачи   позволяет   максимально   приблизить
студента к реальной практике ведения бухгалтерского учёта в организации,
способствует   систематизации   знаний,   полученных   в   вузе,   выработке
практических  навыков,  способностей и  умений  применять  их при  решении
конкретных задач в той области, где будет работать после окончания вуза
3. Новые информационные технологии и вычислительная техника в
учебном процессе.
Методы   и   средства   современных   информационных   технологий
применяются   в   учебном   процессе   с   целью   формирования   творческих
способностей студентов.
Изучение   дисциплины   "1С:   Бухгалтерия"   проводится   на   базе
программного комплекса "1С: Предприятие 7.7. ". При выполнения сквозной
задачи студенты имеют доступ к программе "Консультант Плюс".
Весь   процесс   обмена   информацией   между   отдельными   звеньями
информационной   системы   ВУЗа   осуществляется   на   основе   Интернет
технологий.
Учебнометодическая литература сформирована в единую базу данных,
обеспечивает быстрый поиск необходимых источников.
4. Использование результатов НИР и НИРС кафедры в учебном
процессе. 37
Необходимым   элементом   учебного   процесса   является   научно
исследовательская   работа   студентов   (НИРС),   позволяющая   общаться   со
специалистами   в   рамках   решения   реальных   производственных   и
исследовательских задач, изучать и осваивать дополнительный материал.
Процесс   обучения   способствует   развитию   у   студентов   задатков   к
научным   исследованиям      памяти,   наблюдательности,   воображения,
самостоятельности суждений и выводов.
Новыми   перспективными   формами   организации   НИРС   являются
  лабораторноисследовательские
междисциплинарная   курсовая   НИР,
практикумы,   задания   научноисследовательского   характера   в   период
производственных
По   результатам   НИР   студент   может   получить   рекомендацию   для
стажировки или поступления в аспирантуру.
Сотрудничество   вуза   с   исследовательскими   учреждениями   и
производственными   коллективами   можно   осуществлять   на   основе
предложений   тем   дипломных   работ   заинтересованными   специалистами
предприятий.   Чтобы   уровень   дипломных   работ   отвечал   требованиям
  можно   оформить   заявку   на   исследование   на   основе
заказчика,
"экономического  контракта".  При  защите  диплома  мог бы  приниматься  во
внимание самостоятельно выполненный раздел коллективной НИР.
Наиболее распространенной формой НИРС является участие в научных
конференциях.
При   подготовке   к   докладу   или   выступлению   студент   получает   опыт
систематизации   и   обобщения   материала,   приобретает   навыки   научного
  овладевает   очень   важным   искусством
творчества   и,
аргументированной   полемики.   Кроме   того,   выступление   с   докладом   и
  наконец,
публикация материала позволяют студенту приобрести (пусть минимальное,
но   столь   важное   для   молодого   человек)   общественное   признание   в   среде 38
профессионалов и, что также очень важно, авторские права на результаты
научного творчества.
Данный вид позволяет студентам выйти на уровень самостоятельного
мышления,   настроится   на   исследовательскую   деятельность,   приобрести
полезные   навыки   общения   с   рецензентами   и   редакторами.   В   процессе
подготовки   студенческих   научных   конференций   систематизируется
изученный   учебный   материал   и,  как   следствие   повышается   эффективность
самого учебного процесса.
5.   Формы   воспитательной   работы,   используемые   в   учебном
процессе по дисциплине.
Любой   преподаватель   должен   воспринимать   студента   со   всем
комплексом его проблем  и образовательных, и нравственных  все это будет
влиять на конечный, жизненный успех вузовских воспитанников.
Преподаватель   кафедры   должен  строить  отношения  со   студентами   с
учетом следующих положений:
Дайте   студенту   возможность   почувствовать   собственную
значительность:
привлекайте студентов к выполнению реальных учебнометодических и
научных работ;
учитывайте   мнение   студентов   при   выборе   тематики   и   методик
проведения занятий, тем курсовых и дипломных проектов (работ);
убеждайте   студентов   в   практической   важности   и   полезности
выполняемых ими работ;
поручая чтолибо студенту, убедите его в том, что делаете это не изза
нехватки личного времени, а потому что он сможет это сделать не хуже вас;
отмечайте   хорошую   работу   студентов.   Дайте   возможность   другим
студентам ознакомиться с этой работой; 39
выслушивайте   мнение   студентов,   даже   если   оно   противоположно
Вашему;
не подавляйте, а поощряйте их инициативу;
уважайте личное достоинство студента;
постарайтесь к студенту обращаться по имени.
Лучше понимайте студента:
интересуйтесь состоянием дел студентов, их проблемами и заботами;
дайте студенту возможность высказать свою точку зрения;
чаще ставьте себя на место студента. Вспомните себя в студенческие
годы;
не   старайтесь   влиять   на   студента   приказным   тоном,   упреком   или
окриком. Постарайтесь спокойно поговорить и узнать его проблемы;
дайте возможность студенту обращаться к вам с интересующими его
вопросами;
сотрудничайте со старостой и активом студенческой группы;
старайтесь встречаться со студентами и в неформальной обстановке,
например, посещая их праздники, концерты, различные мероприятия.
Повышайте свой авторитет в студенческой среде:
старайтесь не давать обещаний, в выполнении которых вы сомневаетесь;
будьте   одинаково   справедливы   ко   всем   студентам.   Оценивайте   их
работу объективно, исходя из конкретных дел, а не из личных симпатий;
старайтесь находить время для совместной работы со студентами;
назначайте   время   консультаций,   удобное   для   студентов.   Строго
придерживайтесь этого расписания, будьте пунктуальны;
старайтесь найти общий язык со студентами, выявить общие интересы;
свое плохое настроение оставляйте дома;
проявляйте  уважение  к  студентам. Не  будьте   надменны,  суровы  или
слишком строги, но и не допускайте фамильярности;
имейте привлекательный внешний вид. 40
Умело влияйте на позицию студента:
начинайте рабочий день с убеждения, что все студенты  хорошие люди
и работа сегодня с ними будет интересной;
показывайте   пример.   Не   ждите,   что   студенты   будут   следовать
правилам, если вы сами их не придерживаетесь;
помните: если сам преподаватель не заинтересован в работе, студент не
будет заинтересован тоже;
не   создавайте   нервное   напряжение   на   занятиях.   Никогда   не   теряйте
самообладания. Не нужно разносить всех в пух и прах в приступе гнева;
дайте   студенту   время   для   самостоятельной   практики.   Посоветуйте,
куда он может обратиться за помощью в случае необходимости;
время   от   времени   проверяйте   его   практические   действия,   чтобы
убедиться, не ошибается ли он в чемлибо;
доверяйте студентам: ожидайте от них хороших результатов;
в критике используйте "технику бутерброда": спрячьте критику между
двумя комплиментами;
поощряйте   открытость   и   искренность.   Не   подавляйте   дискуссию   и
оппонентов;
не   пытайтесь   во   чтобы   то   ни   стало   и   любой   ценой   доказать   свою
правоту.   Чем   больше   вы   нападаете,   тем   меньше   студент   захочет   с   вами
общаться;
в споре не делайте ставку на свой возраст, опыт и должность. В глазах
студентов это не всегда выглядит убедительным аргументом;
запомните: студенты не рождаются с верой, что они должны положить
свою жизнь на алтарь вуза или вашей кафедры. У них есть и другие проблемы. 41
Кафедра
Экономического анализа и управления недвижимостью
Оценочные средства испытания по дисциплине "1С: Бухгалтерия".
Перечень материалов:
1. Контрольные вопросы к зачету
2. Критерии оценок выполнения заданий
4. Методические материалы по процедуре испытания
Программа испытания (зачёта).
Зачёт   проводится   на   базе   выполненной   сквозной   задачи,   которая
охватывает все разделы дисциплины " 1С: Бухгалтерия". После каждой темы в
методических указаниях по выполнению сквозной задачи имеется перечень
контрольных вопросов, которые позволяют студентам подготовиться к сдаче
зачёта
1. Перечень вопросов для сдачи зачёта
Какие существуют режимы работы в программе "1С: Бухгалтерия 7.7."
В каком режиме следует выполнять ведение хозяйственных операций.
Для   какой   цели   в   окне   запуска   программы   "1С:   Предприятие"
устанавливается флажок "Монопольно".
Как создать новую информационную базу.
План счетов и виды субконто.
Работа   со   справочниками:   ввод   нового   элемента,   новой   группы,
реорганизация справочника, уникальность кода.
Документы и журналы документов.
Хозяйственные операции и проводки.
Способы ввода хозяйственных операций.
Принцип печати документов в программе "1С: Бухгалтерия 7.7."
Отбор документов в "Журналах".
Редактирование документов. 42
Формирование отчёта "Кассовая книга".
Реализация операций удаления.
Реализация операций копирования.
Ввод документа на основании.
Формирование "Книги покупок".
Формирование Книги продаж.
Алгоритм начисление и выплаты заработной платы.
Где и как формируется учётная политика организации.
Что такое общая настройка системы
Общие сведения о работе с документами.
Групповые действия над документами.
Проведение документа.
Анализ информации и составление отчётности.
Стандартные отчёты.
Специализированные отчёты.
Регламентированные отчёты.
2. Критерий оценок выполнения заданий
1.   Основой   для   определения   оценки   на   экзаменах   служит   уровень
усвоения   студентами   материала,   предусмотренного   учебной   программой
соответствующей   дисциплины.   Итоговая   оценка   выставляется   по   пяти
бальной шкале с учетом, посещаемости студентом лекций, практических и
иных   форм   учебной   занятий,   активности   студента,   общим   уровнем
теоретической подготовки, грамотности и аргументированности ответов на
задаваемые вопросы, обоснованностью собственных суждений и предложений
по спорным моментам.
Качество знаний, умений и навыков показанных студентом на экзамене
  "удовлетворительно",
определяется   оценками:   "отлично",
  "хорошо",
"неудовлетворительно"; зачете  "зачтено", "не зачтено". 43
Одновременно в экзаменационную (зачетную) ведомость выставляется
балл успеваемости студента, при этом:
балл от 4.50 до 5,00 соответствует оценке "отлично" ("зачтено");
балл от 3,50 до 4, 49  оценке "хорошо" ("зачтено");
балл от 2,50 до 3, 49  оценке "удовлетворительно" ("зачтено");
балл 2.49 и менее (0,00)  оценке "неудовлетворительно" ("не зачтено").
При   получении   неудовлетворительной   оценки   на   экзамене   повторная
пересдача тому же преподавателю разрешается только один раз на основании
экзаменационного   листа,   полученного   в   деканате.   Методист   деканата,
  регистрирует   его   в   журнале.
выдавая   экзаменационный   лист,
Экзаменационный лист является документом строгой отчетности.
При пересдаче более одного раза на положительную или повышенную
оценку   заведующим   кафедрой   может   быть   назначена   экзаменационная
комиссия   (состав   не   менее   трех   человек),   в   которую   обязательно   входят
  ведущий   данный   курс.
заведующий   кафедрой   и   преподаватель,
Экзаменационная комиссия может быть назначена заведующим кафедрой по
мотивированной просьбе студента. В случае получения неудовлетворительной
оценки на комиссии студент отчисляется из вуза.
Оценка   на   экзамене   не   может   быть   снижена   изза   непредставления
студентом   конспекта   лекций,   непосещения   какихлибо   внеучебных
мероприятий, а также по другим причинам, не имеющим прямого отношения к
уровню знаний экзаменуемого.
2.   Положительные   оценки   и   балл   заносятся   в   экзаменационную
(зачетную) ведомость и зачетную книжку. Одновременно в зачетную книжку
проставляется   наименование   дисциплины,   количество   часов,   отведенных   в
учебном плане на данную дисциплину. Неудовлетворительная оценка и балл
проставляется только в экзаменационной (зачетной) ведомости. 44
Неявка   на   экзамен   (зачет)   отмечается   в   экзаменационной   (зачетной)
ведомости  словами "не  явился".  Если  эта  неявка  была  по  неуважительной
причине,   то   деканом   факультета   проставляется   неудовлетворительная
оценка.
3.   Студент,   получивший   на   экзамене   оценку   "неудовлетворительно",
имеет право пересдать экзамен с разрешения деканата в последние два дня
сессии или последние два дня каникул перед началом следующего семестра.
При   наличии   уважительных   причин   деканат   по   согласованию   с
соответствующей   кафедрой   устанавливает   студенту   конкретный   срок
ликвидации академической задолженности до 1 марта за осенний семестр и до
1 сентября  за весенний.
3. Методические материалы по процедуре испытания
Контроль   учебной   работы   студентов   во   всех   его   формах   должен
направляться   на   объективный   и   систематический   анализ   хода   изучения   и
усвоения студентами учебнопрограммного материала в полном соответствии
с   требованиями   квалификационных   характеристик,   учебных   планов   и
программ   с   последующим   использованием   этих   данных   для   повышения
уровня преподавания и улучшении организации учебного процесса.
4. Проведение контроля учебной работы студентов.
К   контрольным   мероприятиям,   проводимым   в   течение   семестра   в
соответствии   с   графиком   самостоятельной   работы   студентов,   относятся
контрольные работы, рефераты курсовые проекты и работы, а также текущий
опрос во время практических занятий, выступления на семинарах.
Оценки   по   указанным   видам   контроля   знаний   определяют   итоговый
результат аттестации студентов.
Контрольные   работы  проводятся   с   целью   контроля   усвоения
студентами   знаний   лекционного   курса,   оценки   навыков   и   умений,
приобретенных в ходе практических занятий, а также для проверки умения 45
решать   различною   рода   задачи,   развивающие   профессиональные   навыки   в
соответствии   с   требованиями   квалификационной   характеристики
специалиста.
Контрольные   работы   проводятся   по   расписанию   в   часы   учебных
занятий. Время на подготовку к контрольной работе входит в число часов
самостоятельной   работы   студентов.   Контрольная   работа   оценивается
дифференцированной   оценкой.   В   случае   неудовлетворительной   оценки
студенту   назначается   новый   срок   написания   контрольной   работы   во
внеурочное время в течение двух последующих недель.
Написание студентами рефератов и выполнение курсовых проектов и
работ  способствует   закреплению,   углублению   и   обобщению   знаний,
получаемых за время обучения, и применению этих знаний к комплексному
решению   конкретной   задачи   в   соответствии   с   требованиями
квалификационной характеристики специалиста.
Содержание   рефератов,   курсовых   проектов   и   работ   должно   быть
увязано с целями соответствующих учебных дисциплин, а объем  с бюджетом
времени самостоятельной работы студента.
Руководитель   курсового   проекта   (работы)   проводит   консультации   в
часы   учебных   занятий   или   в   специально   отведенное   для   этого   время,
осуществляя постоянный контроль за самостоятельной работой студентов над
курсовым проектом или работой.
Результаты   защиты   курсового   проекта   (работы)   оцениваются
дифференцированной оценкой (баллом).
Студент, не представивший в установленный срок курсового проекта,
реферата   или   не   защитивший   его   по   неуважительной   причине,   считается
имеющим задолженность.
Курсовые   экзамены   и   зачеты   являются   важнейшим   видом
контроля   учебной   работы   студентов,   на   основе   которых   оценивается 46
уровень   усвоения   будущими   специалистами   дисциплин   учебною
процесса.
По каждой дисциплине преподавателем, читающим лекции, готовится
комплект экзаменационных билетов (комплект должен составлять не менее
2530 штук), каждый из которых включает по 23 вопроса, относящихся, как
правило, к разным разделам курса. Преподаватель составляет два экземпляра
данного   комплекта,   один   хранится   в   делах   кафедры,   второй   находится   у
преподавателя.
Вопросы   экзаменационных   билетов   должны   соответствовать   учебной
программе дисциплины, целям и задачам в подготовке кадров конкретного
профиля и должны быть направлены на глубокую проверку уровня усвоения
студентами   учебнопрограммного   материала,   определение   качества   знаний,
умений   и   навыков,   которым   должен   обладать   будущий   специалист   на
конкретном этапе обучения,
Во время экзамена студенты могут пользоваться учебной программой
дисциплины, а также с разрешения экзаменатора справочной литературой и
другими пособиями.
Экзамены проводятся по билетам в устной или письменной форме, в
том   числе   с   применением   технических   средств   обучения   и   тестирования.
Форма проведения экзамена устанавливается научно  методическим советом
института   ОДО.   Экзаменатору   предоставляется   право   задавать   студентам
вопросы сверх билета, а также помимо теоретических вопросов, давать задачи
и примеры, тематика которых изучалась на практических занятиях.
При   проведении  зачетов  положительные   результаты   аттестаций   или
при их отсутствии положительные оценки по основным разделам курса при
проведении практических занятий, защите всех лабораторных работ являются
основанием   для   получения   зачета   по   соответствующей   дисциплине   без
дополнительного опроса студентов. 47
Зачеты   по   семинарским   занятиям   проставляются   на   основании
представленных   рефератов   (докладов)   или   выступлений   студентов   на
семинарах.
По общественным наукам зачеты проводятся путем опроса студентов.
Преподавателю   предоставляется   право   поставить   зачет   без   опроса   тем
студентам, которые активно участвовали в семинарских занятиях.
Зачеты по отдельным курсам, не имеющим экзаменов, проводятся по
окончании чтения лекций до начала экзаменационной сессии.
Учебная практика студентов засчитывается преподавателем на основе
отчетов,   составленных   студентами   в   соответствии   с   утвержденной
программой. Зачет по производственной практике проставляется на основе
результатов защиты студентами отчетов.

intro:
методичка на тему:
1C: Бухгалтерия
Учебная программа дисциплины "1С: Бухгалтерия". Вопросы, предусмотренные государственным стандартом, связанные с правилами, принципами и направлениями компьютеризации бухгалтерского учёта на предприятиях. Требования к уровню освоения дисциплины.Охватить все теоретические вопросы, предусмотренные государственным стандартом, связанные с правилами, принципами и направлениями компьютеризации бухгалтерского учёта на предприятиях.
Ознакомить студентов с действующими современными информационными технологиями бухгалтерского учёта.
Дать студентам конкретные знания и привить навыки практической работы в компьютерной системе бухгалтерского учёта на базе "1С: Предприятие".методичка на тему:
1C: Бухгалтерия
Учебная программа дисциплины "1С: Бухгалтерия". Вопросы, предусмотренные государственным стандартом, связанные с правилами, принципами и направлениями компьютеризации бухгалтерского учёта на предприятиях. Требования к уровню освоения дисциплины

библиотека

group: Управление

title: методичка на тему: 1C: Бухгалтерия