extracted_text:
Воспитательная программа
«ЧЕЛОВЕК  И  ЗАКОН»
по повышению общего уровня правосознания и правовой культуры,
 формированию антикоррупционного мировоззрения учащихся.
Цель и задачи программы:
Цель повышение уровня правовой культуры – формирование и
развитие   правовых   знаний   и   правовой   культуры   школьников,
законопослушного   поведения   и   гражданской   ответственности;
развитие   правового   самосознания;   оптимизация   познавательной
деятельности, профилактика безнадзорности, правонарушений и
преступлений школьников, воспитание основ безопасности.
Задачи:
1. воспитывать   у   школьников   уважения   к   Закону,
правопорядку, позитивным нравственно-правовым нормам.
2. развивать интерес к правам  человека среди учащихся, их
родителей, педагогов;
3. содействовать  повышению качества образования в области
прав человека, законопослушного поведения;
4. прививать навыки избирательного права;
5. усилить   профилактическую   работу   по   предупреждению
правонарушений, преступлений и асоциального поведения
школьников
6. активизировать разъяснительную работу среди учащихся и
родителей по правовым вопросам и решению конфликтных
ситуаций в семье и школе;
7. раскрыть   творческий   потенциал   школьников   через
актуализацию   темы   прав   человека,   норм   законов   и
ответственности за их несоблюдение.
Цель антикоррупционного воспитания  –  воспитывать   ценностные   установки   и
развивать   способности,   необходимые   для   формирования   у   молодых   людей
гражданской позиции в отношении коррупции.
Задачи антикоррупционного воспитания:
1. Познакомить с явлением коррупции: сутью, причинами, последствиями.
2. Поощрять нетерпимость к проявлениям коррупции.
3. Продемонстрировать возможности борьбы с коррупцией. Система работы по формированию
антикоррупционного воспитания
в образовательном учреждении
Основное
Ведущая
содержание
воспитательной
деятельности
Хранители
порядка:
правила   охраны
порядка,
отношения
хранителями
Организаторы
порядка
с

Основные
формы
воспитательно
й работы
Беседы-
убеждения,
ролевые игры
Коллективно-
творческие дела,
ролевые игры
Успех

нарушений
без
Обучающие
практикумы
Коррупция   как
особый
вид
правонарушения

Уроки,
дискуссии
Возраст
учащихся
Учащиеся
начальных
классов
Учащиеся   5–7-
х классов
Учащиеся   8–9-
х классов
Учащиеся   10–
11-х классов
воспитательная
задача

к
стать
Формирование
положительного
отношения
хранителям порядка,
стремление
хранителем порядка
Формирование   навыков
совместной
организации   порядка   в
классе и школе
Формирование
компетентности
решении
жизненных   задач   по
существующим   нормам
и правилам
Формирование
учащихся
антикоррупционного
мировоззрения
у
в Классный
рук.
Кла
сс
1
кл.
(67
лет
)
Деятельность классного руководителя
по реализации программы «Человек и Закон»
Мероприятия
Младший школьный возраст (68лет)
«Моё и наше. Личное и общее. Умей делиться»
Социальный паспорт класса
Составление списков учащихся на ВКК и ВШК
«Если добрый ты…»
Что такое Конвенция ООН?  Права  ребёнка с рождения до 8 лет.
Режим   дня школьника.
Единый классный час,  приуроченный  к Международному  дню
борьбы с коррупцией – 9 декабря  «Что такое добро и зло?»
«Кто Я? Какой Я?
«Мы все одинаковые, но все такие разные»
«Мой новый режим дня»
«Правила поведения школьника»
«Что такое вредные привычки?»
«Если хочешь быть здоров…»
Правила поведения  на дороге, Ж/Д транспорте, водоёмах, в
автотранспорте и др
Диагностика уровня воспитанности и социального становления учащихся.
Диагн.исслед.
«Знакомство с уставом   ОУ. Права  и обязанности  учащихся, родителей
(законных представителей»
«Родителям о возрастных особенностях детей 6 и 7 лет»
«Школьная адаптация. Формы эффективной родительской поддержки»
«Школа партнёрства. Единство требований семьи и школы»
Собрание
родителей
будущих
1классников
Родительское
собрание
Родительское
собрание
Родительское
собрание
«Как уберечь ребёнка от насилия?», «Семья в кризисной ситуации: уйти или
остаться?», «Безопасность детей   обязанность родителей», «Друзья ребёнка. Какое
влияние они оказывают?», «Вредные привычки. Как с ними бороться?»и др
Индивид. беседы с
родителями
Рекомендации  по формированию антикоррупционного мировоззрения учащихся 14 классов:
Ролевая игра «Хранители порядка». В рамках этого раздела педагоги будут знакомить детей с различными профессиями и должностями, носители
которых являются хранителями порядка, и правилами взаимодействия с людьми этих профессий. Помимо информационнопросветительского блока
поручения, связанные с соблюдением порядка. Наиболее простое поручение из них – это дежурный, контролирующий соблюдение отдельных правил.
особое внимание следует обращать на привлечение учащихся к поддержанию порядка в классе. Учащимся предлагается выполнять небольшие
Подчинение дежурному, отказ от угроз и подкупа дежурному будет показателем формирования уважительного отношения к хранителю правил.
Создание системы ролевых игр будет способствовать закреплению этой роли, выращиванию человека, который гордится тем, что он является
хранителем правил, сам их соблюдает и не позволяет нарушать эти правила никому даже в случае подкупа и угрозы. При этом учитель должен быть
примером, выступать в качестве основного хранителя правил школьной жизни и независимо от того, как к нему относятся учащиеся класса, не
позволять их нарушать. Кроме этого, в жизни класса должно быть как можно меньше ситуаций, когда делается исключение из правил. Особенно
важно не нарушать правила для поощрения деятельности учащегося (к примеру, мы нарушим правила и закончим урок пораньше, потому, что вы
Форма
проведения
дата
Игровое занятие Сент.
Сент
Сент
Час общения
беседа
Анкетирование
родителей
беседа
Единый час
общения о
толерантности
беседа
Кл.час
беседа
Вн. Меропр. по
формированию
КЗиБОЖ
(Инструктаж
и по Т/Б)
Окт.
К 20
нояб.
Нояб
.
Дек.
Янв.
Февр.
Окт.
Нояб.
к.1
четв.
В
теч.г.
Сент,
май
Авг.
1 чет.
2 чет.
3 чет.
В теч.
года
В теч.
года себя хорошо вели). Учащиеся должны понимать, что учитель не сам придумывает и меняет правила жизни, а выступает в качестве хранителя общих
Тема года: Что такое хорошо, и что такое плохо? Кл/ч «Зачем любить папу и маму?», «Неженки и сорванцы», «А что если с тобой  поступят также?»
правил жизни, принятых в обществе. Классный час по данному  направления 1раз в четверть (4/год)
Родительское собрание: «Нужны ли в 1 классе отметки?»
Встречи учащихся и родителей с сотрудниками межведомственных
организаций
Соц.педагог
школы,
ГИБДД,
работники
Ж/Д полиции
и др.
2
кл.
78
лет
Деятельность классного руководителя
по реализации программы «Человек и Закон»
Младший школьный возраст (68лет)
Составление списков учащихся на ВКК и ВШК
Социальный паспорт класса
Конвенция ООН.  Права  ребёнка  до и после  8 лет.
«Что такое обязанности? Право на образование. Обязанность
получения основного  общего образования»
«Окажем школе уваженье своим примерным поведением» о правах и
обязанностях школьника. Знакомство с Уставом школы.
«Права и обязанности членов твоей  семьи»
«Если хочешь быть здоров…»
«Моё и наше. Личное и общее. Обмен, дарение.   Как избежать конфликта?
Единый классный час,  приуроченный  к Международному  дню
борьбы с коррупцией – 9 декабря
«Сокровища человеческого сердца»
«Что сильнее добро или зло?»
«Вредным   привычкам – НЕТ!  Решение. Множество решений. (программа
«Азбука Здоровья»)
Решения и здоровье (программа «Азбука Здоровья»)
«Учись вести здоровый образ жизни. Пассивное курение» (программа «Азбука
Здоровья»)
беседа
беседа
Кл. час
Час общения
Внеклассное
мероприятие по
формированию
КЗиБОЖ
Игровое занятие
кл. час  о
толерантности
Беседа
размышление
беседа
Кл. час
Кл. час
«Что такое «Свобода». Вкусы и увлечения»
Игровое занятие
Правила поведения  на дороге, Ж/Д транспорте, водоёмах, в  автотранспорте и
(Инструктажи по
др.
Диагностика уровня воспитанности и социального становления учащихся.
Режим  дня школьника.
«Мамы, папы и первые школьные отметки. Законы жизни семьи, законы жизни
класса»
«Типы семейного воспитания. Права  и обязанности членов семьи. Поощрение и
наказание детей в семье»
«Как вырастить ребёнка нравственным?»
Т/Б)
Диагностическое
исследование
Анкетирование
детей и родителей
Родительское
собрание
Родительское
собрание +
Тестирование
родителей с целью
определения типа
семейного воспитания
Родительское собрание
+ Анкетирование детей
«Как уберечь ребёнка от насилия?», «Семья в кризисной ситуации: уйти или
остаться?», «Безопасность детей   обязанность родителей», «Друзья ребёнка.
Какое влияние они оказывают?», «Вредные привычки. Как с ними
бороться?»идр
и родителей
Беседы с родителями
Рекомендации  по формированию антикоррупционного мировоззренияучащихся 14 классов:
Ролевая игра «Хранители порядка». В рамках этого раздела педагоги будут знакомить детей с различными профессиями и должностями, носители
которых являются хранителями порядка, и правилами взаимодействия с людьми этих профессий. Помимо информационнопросветительского блока
особое внимание следует обращать на привлечение учащихся к поддержанию порядка в классе. Учащимся предлагается выполнять небольшие
В теч.
года
Сент
Сент
Сент
Сент.
Окт.
Окт.
к .1
четв.
Нояб.
Дек.
Дек.
Янв.
Февр.
Февр.
Март
Март
В
теч.
года
2,4
четв.
1
четв.
2
четв.
3
четв.
В
теч.
года
В
теч.
года поручения, связанные с соблюдением порядка. Наиболее простое поручение из них – это дежурный, контролирующий соблюдение отдельных правил.
Подчинение дежурному, отказ от угроз и подкупа дежурному будет показателем формирования уважительного отношения к хранителю правил.
Создание системы ролевых игр будет способствовать закреплению этой роли, выращиванию человека, который гордится тем, что он является
хранителем правил, сам их соблюдает и не позволяет нарушать эти правила никому даже в случае подкупа и угрозы. При этом учитель должен быть
примером, выступать в качестве основного хранителя правил школьной жизни и независимо от того, как к нему относятся учащиеся класса, не
позволять их нарушать. Кроме этого, в жизни класса должно быть как можно меньше ситуаций, когда делается исключение из правил. Особенно
важно не нарушать правила для поощрения деятельности учащегося (к примеру, мы нарушим правила и закончим урок пораньше, потому, что вы
себя хорошо вели). Учащиеся должны понимать, что учитель не сам придумывает и меняет правила жизни, а выступает в качестве хранителя общих
правил жизни, принятых в обществе. Классный час по данному направления 1раз в четверть (4/год)Тема года: «Добро – для одного, а для
других?»Кл/ч. «Кого мы называем добрым?», «Подарки и другие слова благодарности», «Деньги: свои и чужие» Род. Собрание: «Стимулирование
Соц.педагог
школы,
ГИБДД,
работники
Ж/Д
полиции,др
3
кл.
9
10
лет
школьника: кнут и пряник» (Методы пед. воздействия на ребёнка)
Встречи учащихся и родителей с сотрудниками межведомственных
организаций
В
теч.
года
Деятельность классного руководителя
по реализации программы «Человек и Закон»
Младший школьный возраст (910лет)
Социальный паспорт класса
Составление списков учащихся на ВКК и ВШК
Конвенция ООН.  Права  ребёнка   с  8 лет.
Сент.
Сент.
Сент.
беседа
Право совершения  мелких бытовых сделок    (ст. 28 ГК РФ)
«Моё и наше. Личное и общее. Обмен, дарение. Конфликтная ситуация.
Час общения
Окт.
«Что такое обязанности? Право на образование. Обязанность
получения основного  общего образования»
« О правах и обязанностях школьника. Знакомство с Уставом школы.
Право быть участником  детского общественного объединения (Ст.19
Закона «Об общественных объединениях»
«Если хочешь быть здоров…»
Нояб.
Нояб.
к 1ч.
Правовая беседа
Вн.  меропр. по
формированию
КЗиБОЖ
Ответственность  с 8 лет в виде помещения в специально  учебно
воспитательное  учреждение открытого типа (Закон РФ  №120 «об
основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений
Правовая беседа
Дек.
Единый классный час,  приуроченный  к Международному  дню
несовершеннолетних)
борьбы с коррупцией – 9 декабря
«Права и обязанности членов твоей  семьи»
Что значит быть толерантным?
«Вредные привычки. Учись вести здоровый образ жизни. Пассивное курение»
«Я как личность. Человеческое достоинство. Что значит быть Человеком с
большой буквы?»
«Желания и возможности. Всегда ли совпадают наши желания с нашими
возможностями?»
«Что такое «Свобода». Вкусы и увлечения»
Игровое занятие
Час общения
Кл. час
Час общения
беседа
Беседа
Правила поведения  на дороге, Ж/Д транспорте, водоёмах, в  автотранспорте и др.
.(Инструктажи по
Диагностика уровня воспитанности и социального становления учащихся.
Диагностика нравственных  качеств личности
Режим дня школьника.
Т/Б)
Диагностическое
исследование
Диагностическое
исследование
Анкетирование
детей и родителей
Дек.
Дек
Янв.
Февр.
Март
Апр.
май
В теч.
г
2,4
четв
Сент.
май
Нояб.
« Родители и дети. Причины и последствия детской агрессии»
Родительское собрание
2 четв.
«Мой ребёнок становится трудным. Эффективное общение – залог успеха»
Родительское собрание
3 четв.
«Эстетическое воспитание ребёнка в семье – школа высококультурного человека»
Родительское собрание
4 четв.
«Как уберечь ребёнка от насилия?», «Семья в кризисной ситуации: уйти или остаться?»,
«Безопасность детей   обязанность родителей», «Друзья ребёнка. Какое влияние они
оказывают?», «Вредные привычки. Как с ними бороться?» и др.
Рекомендации  по формированию антикоррупционного мировоззрения учащихся 14 классов:
Беседы с родителями
Ролевая игра «Хранители порядка». В рамках этого раздела педагоги будут знакомить детей с различными профессиями и должностями, носители
которых являются хранителями порядка, и правилами взаимодействия с людьми этих профессий. Помимо информационнопросветительского блока
особое внимание следует обращать на привлечение учащихся к поддержанию порядка в классе. Учащимся предлагается выполнять небольшие
В теч.
года
В
теч.
года поручения, связанные с соблюдением порядка. Наиболее простое поручение из них – это дежурный, контролирующий соблюдение отдельных правил.
Подчинение дежурному, отказ от угроз и подкупа дежурному будет показателем формирования уважительного отношения к хранителю правил.
Создание системы ролевых игр будет способствовать закреплению этой роли, выращиванию человека, который гордится тем, что он является
хранителем правил, сам их соблюдает и не позволяет нарушать эти правила никому даже в случае подкупа и угрозы. При этом учитель должен быть
примером, выступать в качестве основного хранителя правил школьной жизни и независимо от того, как к нему относятся учащиеся класса, не
позволять их нарушать. Кроме этого, в жизни класса должно быть как можно меньше ситуаций, когда делается исключение из правил. Особенно
важно не нарушать правила для поощрения деятельности учащегося (к примеру, мы нарушим правила и закончим урок пораньше, потому, что вы
себя хорошо вели). Учащиеся должны понимать, что учитель не сам придумывает и меняет правила жизни, а выступает в качестве хранителя общих
правил жизни, принятых в обществе. Классный час по данному направления 1раз в четверть (4/год) Тема года: «Это честно?» Кл/ч «Можно и нельзя»
, «как у нас в семье празднуют день рожд.», «Мои друзья – моё богатство» Род.собр «Место ребёнка в коллективе»
Соц.педагог
школы,
ГИБДД,
работники
Ж/Д полиции
Встречи учащихся и родителей с сотрудниками межведомственных
организаций
4
кл.
9
10
лет
Деятельность классного руководителя
по реализации программы «Человек и Закон»
Младший школьный возраст (910лет)
Социальный паспорт класса
Составление списков учащихся на ВКК и ВШК
Уровень тревожности
Диагн.исслед.
«Конвенция ООН.  Права  ребёнка   с  8 лет. Что такое «Правонарушение»?
«Я как личность. Человеческое достоинство. Что такое нравственность и
человечность?»
«Способы решения конфликтных ситуаций»
«Что такое обязанности? Право на образование. Обязанность получения
Единый классный час,  приуроченный  к Международному  дню
борьбы с коррупцией – 9 декабря
основного  общего образования»
«Желания и возможности. Всегда ли совпадают наши желания с нашими
возможностями?»
«Обязанности в твоей семье. Хочу  не хочу.  Надо. Должен. Могут ли быть
права без обязанностей?»
«Вредные привычки. Учись вести здоровый образ жизни. О вреде  курения и
алкоголя»
«Что такое «Свобода». Вкусы и увлечения»
«Что такое Закон?»
Час общения
Правовой час
Беседа
Кл. час
Беседа  +
анкетирование
Час общения
Правовой час
Правила поведения  на дороге, Ж/Д транспорте, водоёмах, в  автотранспорте и
(Инструктажи по
Диагностика нравственных  качеств личности
др.
Диагностика уровня воспитанности и социального становления учащихся.
«Изучение  интересов и мнений учащихся о школьных мероприятиях»
Единый классный час,  приуроченный  к Международному  дню
борьбы с коррупцией – 9 декабря
Режим  дня школьника.
«Что нужно знать родителям о  физиологии  младшего школьника? Полезные
советы на каждый день»
«Роль семьи и школы  в формировании  интереса к учению. Значение  домашнего
задания  в  развитии  интеллекта и творческих способностей»
«Как научить  своего ребёнка жить в мире людей. Уроки  этики поведения
родителей и детей»
«Как уберечь ребёнка от насилия?», «Семья в кризисной ситуации: уйти или
остаться?», «Безопасность детей   обязанность родителей», «Друзья ребёнка.
Какое влияние они оказывают?», «Вредные привычки. Как с ними бороться?» , «
Безопасность  на воде» и др.
Т/Б)
Диагн. исслед.
Диагностическое
исследование
Анкетирование
Анкетирование
Родительское
собрание
Родительское
собрание
Родительское
собрание
Беседы с
родителями
В
теч.
Года
Сент
Сент
Сент.
Сент.
Окт.
Нояб.
Дек.
Дек.
Янв.
Февр.
Февр.
март
Апр.
В теч.
года
4
четв.
2,4
четв.
Окт.
Нояб.
Дек.
1
четв.
2
четв.
3
четв.
В теч.
года Рекомендации  по формированию антикоррупционного мировоззренияучащихся 14 классов:
Ролевая игра «Хранители порядка». В рамках этого раздела педагоги будут знакомить детей с различными профессиями
и должностями, носители которых являются хранителями порядка, и правилами взаимодействия с людьми этих
профессий. Помимо информационнопросветительского блока особое внимание следует обращать на привлечение
учащихся к поддержанию порядка в классе. Учащимся предлагается выполнять небольшие поручения, связанные с
соблюдением порядка. Наиболее простое поручение из них – это дежурный, контролирующий соблюдение отдельных
правил. Подчинение дежурному, отказ от угроз и подкупа дежурному будет показателем формирования уважительного
отношения к хранителю правил. Создание системы ролевых игр будет способствовать закреплению этой роли,
выращиванию человека, который гордится тем, что он является хранителем правил, сам их соблюдает и не позволяет
нарушать эти правила никому даже в случае подкупа и угрозы. При этом учитель должен быть примером, выступать в
качестве основного хранителя правил школьной жизни и независимо от того, как к нему относятся учащиеся класса, не
позволять их нарушать. Кроме этого, в жизни класса должно быть как можно меньше ситуаций, когда делается
исключение из правил. Особенно важно не нарушать правила для поощрения деятельности учащегося (к примеру, мы
нарушим правила и закончим урок пораньше, потому, что вы себя хорошо вели). Учащиеся должны понимать, что учитель
не сам придумывает и меняет правила жизни, а выступает в качестве хранителя общих правил жизни, принятых в
обществе. Классный час по данному направления 1раз в четверть (4/год) Тема года: «Что такое справедливость» Кл/ч
«Упорство и упрямство», « Мы все разные, но  у нас равные права», «Как прожить без ссор?» Род. СОБР. «Всегда ли
родитель прав? Способы общения в семье»
Встречи учащихся и родителей с сотрудниками межведомственных
организаций
Соц.педагог
школы,
ГИБДД,
работники
Ж/Д полиции
и др.
5 кл.
(1011
лет)
Деятельность классного руководителя
по реализации программы «Человек и Закон»
Младший подростковый возраст (1113)
«Конвенция ООН.  Права  ребёнка   с  10 лет (право давать
согласие на изменение своего имени  и фамилии, на
восстановление родителя в родительских правах, на
усыновление или передачу в приёмную семью (ст. 134 СК РФ).
Что такое «Правонарушение»?
Социальный паспорт класса
Составление списков учащихся на ВКК и ВШК
« Человеческое ДОСТОИНСТВО. Моральные ЦЕННОСТИ. Что
такое нравственность, человечность и «дискриминация»?»
«Человек и обстоятельства. Протяни руку.»
«Способы решения конфликтных ситуаций»
«Права и обязанности в семье и школе. Право на образование.
Обязанность получения основного  общего образования. Права
ребёнка в семье  и  семейные обязанности»
«Желания и возможности. Всегда ли совпадают наши желания с
Правовой час
Кл. час
Час общения
Кл. час
нашими возможностями?»
Единый классный час,  приуроченный  к Международному
дню борьбы с коррупцией – 9 декабря
«Вредные привычки. Учись вести здоровый образ жизни. О вреде
курения и алкоголя. Что такое наркомания?»
«Каждый выбирает для себя…Свобода выбора. Ответственность
за свой выбор»
«Как не стать жертвой преступления?»
Правила поведения  на дороге, Ж/Д транспорте, водоёмах, в
автотранспорте и др.
Диагностика нравственных  качеств личности
Диагностика уровня воспитанности и социального становления
учащихся.
Диагностическ
ое
исследование
Диагн.исслед.
В
теч.
года
В
теч.
года
Сент.
Сент
Сент
Окт.
Окт.
Окт.
к 20
нояб.
Дек.
Дек.
Февр.
Февр.
март
В теч.
года
1,4
четв.
2,4
четв. «Родителям о возрастных особенностях младших подростков»
Режим  дня школьника.
Анкетирование Нояб.
Родительское
1
«Школьная адаптация при переходе из начальной школы  в
основную»
«Формирование у младших подростков ответственности и
самодисциплины. Дорога к самопознанию и  самовоспитанию»
«Причины и последствия подростковой агрессии. Вредные
собрание
Родительское
собрание
Родительское
собрание
Родительское
привычки. Советы родителям «Что делать, если…»
собрание
Рекомендации  по формированию антикоррупционного мировоззренияучащихся 57
В 5–7х классах возможно решение более сложной проблемы, направленной на
классов:
формирование совместного создания и сохранения правил. Необходимо, чтобы к концу 7
го класса большинство учащихся обладали практическими навыками по организации
взаимодействия друг с другом на основе соблюдения правил. Это позволяет в систему и
содержание воспитательной работы в 5–7х классах добавить новый раздел: «Организаторы
порядка». Ведущей технологией реализации этого раздела будет организация коллективной
творческой деятельности.
Классный час по данному направления 1раз в четверть (4/год)
Встречи учащихся и родителей с сотрудниками межведомственных организаций
Соц.педагог
школы,
ГИБДД,
работники
Ж/Д полиции
и др.
четв.
2
четв.
3
четв.
4
четв.
В теч.
года
В теч.
года
Деятельность классного руководителя
по реализации программы «Человек и Закон»
6
(1112
лет)
Младший подростковый возраст (1113)
«Права ребёнка  11 – летнего возраста. Ответственность в виде
помещения  в специальное  воспитательное учреждение для
детей и подростков (спецшкола, специнтернат  и т. п.) с
девиантным (общественно опасным) поведением ст.50 Закона
РФ «Об образовании»
Социальный паспорт класса
Составление списков учащихся на ВКК и ВШК
Правовая
беседа
Сент
«Сокровища человеческого сердца. Легко ли быть толерантным?»
« Человеческое ДОСТОИНСТВО. Моральные ЦЕННОСТИ. Что такое
Час общения
Правовой час
нравственность, человечность и «дискриминация»?»
«Самое  трудное – быть благодарным»
«Что такое Закон и правопорядок? Ответственность  за нарушение
Закона.  Моральная ответственность»
«Кто такой «ГРАЖДАНИН»? Что такое «ГРАЖДАНСТВО»?
Единый классный час,  приуроченный  к Международному
дню борьбы с коррупцией – 9 декабря
«Гражданин и собственность»
Кл. час
беседа
Кл.час
Беседа
«Каждый выбирает для себя…Свобода выбора. Ответственность за
Час общения
свой выбор»
«Вредные привычки. Учись вести здоровый образ жизни. О вреде
курения и алкоголя, наркотиков. Ответственность за употребление и
Кл. час
хранение  наркотических средств»
«Дорога  успешного человека. Самопознание. Самовоспитание.
Час общения
Март
Знакомство с профессиями   сотрудника ГИБДД  и участкового
Самосовершенствование»
В
теч.
года
Сент
Сент
Сент
Окт.
Окт.
Нояб.
Дек.
Дек.
Янв.
Февр.
Февр. Правила поведения  на дороге, Ж/Д транспорте, водоёмах, в
автотранспорте и др.
Диагностика нравственных  качеств личности
Диагностика уровня воспитанности и социального становления
учащихся.
Режим  дня школьника.
«Самовоспитание – важный шаг в процессе формирования
нравственных качеств личности»
«Мир и подросток.  Вредные привычки – профилактическая  работа
«Формирование семейных ценностей. Воспитание трудолюбия  в
семьи и школы»
семье»
«Я и мои права»
Диагностич.
исследование
Диагностич.
исследование
анкетирование
Родительское
собрание
Родительское
собрание
Родительское
собрание
Конкурс
рисунков
(плакатов)
Рекомендации  по формированию антикоррупционного мировоззренияучащихся                     5
В 5–7х классах возможно решение более сложной проблемы, направленной на формирование
7 классов:
совместного создания и сохранения правил. Необходимо, чтобы к концу 7го класса
друг с другом на основе соблюдения правил. Это позволяет в систему и содержание
большинство учащихся обладали практическими навыками по организации взаимодействия
воспитательной работы в 5–7х классах добавить новый раздел: «Организаторы порядка».
Ведущей технологией реализации этого раздела будет организация коллективной творческой
деятельности. Классный час по данному направления 1раз в четверть (4/год)
Встречи учащихся и родителей с сотрудниками межведомственных
организаций
Соц.педаго
г школы,
ГИБДД,
работники
Ж/Д
полиции
Деятельность классного руководителя
по реализации программы «Человек и Закон»
Старший подростковый возраст (1315 лет)
«Всеобщая декларация прав человека»
Социальный паспорт класса
Составление списков учащихся на ВКК и ВШК
Социологический опрос «Меня беспокоит…»
«Как становятся  симпатичным?»
«Самовоспитание или тупик»
Режим  дня школьника.
7
кл.
(12
13
лет)
Правовой час
В
теч.
года
2, 4
четв.
2, 4
четв.
Нояб.
1
четв.
2
четв.
3
четв.
1 чет
В
теч.
года
(не
реже 1
раза в
чет
верть)
В
теч.
года
Сент
Сент
Сент
Окт.
Окт.
Беседа
тренинг
беседа
Окт.
анкетирование Нояб
«Что такое гуманизм? Кого называют альтруистом?»
Час общения
Нояб
.
«Этическая защита»
«Права человека и будущее России»
Единый классный час,  приуроченный  к Международному  дню
борьбы с коррупцией – 9 декабря
«В чём смысл жизни?»
«Быть ответственным – перед кем?»
«Свобода выбора и ответственность за свой выбор»
тренинг
Конкурс
рефератов и
сочинений
Кл. час
Час общения
Час общения
.
Нояб
.
Дек.
Дек.
Дек.
Янв.
Янв. «Вредные привычки. Умей    сказать  «НЕТ!». О вреде  курения и
алкоголя, наркотиков. Ответственность за употребление и
Кл. час
хранение  наркотических средств»
«Родительский дом начало начал…»
Основы потребительских  знаний. Интеллектуальная игра «5×5»
«Возрастные и индивидуальные особенности  детей 1213 лет»
«Особенности учебной деятельности подростков»
«Мир и подросток.  Вредные привычки – профилактическая
работа  семьи и школы. Ответственность  подростка и родителей
за правонарушения»
Кл. час
Игра
Родительское
собрание
Родительское
собрание
Родительское
собрание
«Организация досуга подростка. Родительская ответственность»
Родительское
Диагностика нравственных  качеств личности
собрание
Диагн. исслед.
Диагностика уровня воспитанности и социального становления
Диагн.исслед.
учащихся.
«Знаю ли я свои права?»
викторина
Рекомендации  по формированию антикоррупционного мировоззренияучащихся
57 классов:
В 5–7х классах возможно решение более сложной проблемы, направленной на формирование
совместного создания и сохранения правил. Необходимо, чтобы к концу 7го класса большинство
учащихся обладали практическими навыками по организации взаимодействия друг с другом на
основе соблюдения правил. Это позволяет в систему и содержание воспитательной работы в 5–7
х классах добавить новый раздел: «Организаторы порядка». Ведущей технологией реализации
этого раздела будет организация коллективной творческой деятельности. Классный час по данному
направления 1раз в четверть (4/год)
Встречи учащихся и родителей с сотрудниками
межведомственных организаций
Деятельность классного руководителя
по реализации программы «Человек и Закон»
Старший подростковый возраст (1315 лет)
Социальный паспорт класса
Составление списков учащихся на ВКК и ВШК
«Всеобщая декларация прав человека»
«Так ли безобидно пиво?» (89кл.)
«Стоит ли  идти за «Клинским»?» (89кл.)
8
кл.
(13
14
лет)
Единый классный час,  приуроченный  к Международному
дню борьбы с коррупцией – 9 декабря
«Я гражданин»
Правовой час
Просмотр и
обсуждение
презентации
Тренинг
Викторина
«Оставить след»
«Человек. Личность. Гражданин. Развитие гражданской
инициативы и гражданской ответственности» (811кл)
Час общения
Гражданско
правовой диспут
Февр
.
Март
Апр.
1
четв.
2
четв.
3
четв.
4
четв.
2,4
четв.
2,4
четв.
Апр.
В
теч.г
года
(не
реже 1
раза в
четв.)
В теч.
года
Сент
Сент
Сент.
Окт.
Нояб.
Дек.
Дек.
Дек.
Янв.
Соц.педаго
г школы,
ГИБДД,
работники
Ж/Д
полиции и
др. «Права  и обязанности ребёнка  14 лет: обязанность иметь
паспорт (постановление Правительства РФ «Об утверждении
положения о паспорте гражданина РФ», самостоятельная
гражданская ответственность за причинённый вред ( ст. 1074 ГК
РФ), право быть принятым на работу в свободное от учёбы время
для выполнения лёгкого труда (ст. 63 ТК РФ), право работать не
более 24 часов в неделю (ст. 92 ТК РФ),
Обязанность работать добросовестно, соблюдать трудовую
дисциплину (ст.21 ТК РФ), дисциплинарная ответственность за
нарушение трудовой дисциплины (ст. 192 ТК РФ), уголовная
ответственность за преступления, предусмотренные ст. 20 УК
РФ и др.
«Сумеем ли мы сберечь природу с помощью права?»(89кл.)
Основы потребительских  знаний. Интеллектуальная игра «5×5»
«Знаю ли я свои права?»
«Этот трудный возраст»
«Воспитание у подростков  эстетической культуры»
«Общечеловеческие  ценности.  Самопознание, самовоспитание.
Здоровье  и культура здорового образа жизни»
Диспут
игра
Токшоу
Родительское
собрание
Родительское
собрание
Родительское
собрание
«Разговор на «трудную» тему или половое воспитание  подростков»
Родительское
собрание
Уровень гражданских  и патриотических качеств личности, уровень
диагностика
Диагностика склонности  к отклонению в поведении
воспитанности.
Диагн.
исследование
Социологический опрос «Меня беспокоит…»
Рекомендации  по формированию антикоррупционного мировоззренияучащихся
опрос
В 8–9х классах возникает необходимость осознанного принятия учащимися правил решения жизненных
89 классов:
проблем. Для этого необходимо создание ситуаций, в которых учащиеся обретают опыт продуктивного решения
своих проблем в отношениях с властью. Это позволяет в рамках системы воспитания добавить еще один раздел
под названием «Успех без нарушений». В рамках этого раздела помимо информационнопросветительной
составляющей, направленной на изложение способов честного решения проблем, создаются ситуации решения
жизненных проблем на основе индивидуального выбора. Основная задача представляется достаточно сложной:
демонстрация учащимися эффективности жизнедеятельности по существующим нормам и правилам. Ведущей
формой воспитательной работы становится деловая игра, в ходе которой учащиеся самостоятельно решают
поставленную задачу. Элементом социальной практики может стать организация ученического самоуправления в
классе, увеличение числа поручений для учащихся класса с определенными властными полномочиями. Важным
элементом антикоррупционного воспитания становится система практикумов по овладению навыками вне
коррупционного решения проблем. Желательно, чтобы составной частью этих практикумов стали реальные
жизненные ситуации. В процессе этой работы происходит осознание учащимися основных способов
Соц.педагог
школы, ГИБДД,
работники Ж/Д
полиции и др.
жизнедеятельности и решения жизненных проблем. Одной из них становится проблема взаимодействия с
представителями власти. Классный час по данному направления 1раз в четверть (4/год)
Встречи учащихся и родителей с сотрудниками
межведомственных организаций
9
кл.
(1415
лет)
Деятельность классного руководителя
по реализации программы «Человек и Закон»
Старший подростковый возраст (1315 лет)
Социальный паспорт класса
Составление списков учащихся на ВКК и ВШК
«Всеобщая декларация прав человека»
Социологический опрос «Меня беспокоит…»
Правовой час
опрос
Права и обязанности граждан с 15 лет:  право соглашаться или не
Правовой час
соглашаться на медицинское вмешательство (ст. 24 Основ
законодательства РФ об охране здоровья граждан),право быть
принятым на  работу в случаях получения основного общего
образования либо  оставления его в соответствии с
законодательством (ст. 63 ТК РФ)
Правовой час
Февр.
Март
Апр.
Апр.
май
1
четв.
2
четв.
3
четв.
4
четв.
Сент.
май
Окт.
В
теч.
года
(не
реже 1
раза в
четвер
ть)
В теч.
года
Сент
Сент
Сент.
Окт.
Окт. «Закон и правопорядок в обществе на защите прав граждан. Закон
о защите прав потребителей»
Единый классный час,  приуроченный  к Международному
дню борьбы с коррупцией – 9 декабря
«Я гражданин»
«Человек. Личность. Гражданин. Развитие гражданской
инициативы и гражданской ответственности» (811кл)
«Так ли безобидно пиво?»(89кл.)
«Стоит ли  идти за «Клинским»?» (89кл.)
«Наркотики – белая смерть. Меры наказания  за хранение,
употребление и сбыт наркотических средств»
«Труд как основа человеческой  жизни»
«Основы трудового   кодекса РФ (ст. 265)»
«Экологические правонарушения. Юридическая ответственность
за их совершение»
Правовой
кл. час
Викторина
Гражданско
правовой диспут
Просмотр и
обсуждение
презентации
Тренинг
Правовой час
беседа
Беседа
знакомство
беседа
«Сумеем ли мы сберечь природу с помощью права?»(89кл.)
Диспут
«Знаю ли я свои права?»
Уровень гражданских  и патриотических качеств личности, уровень
Диагностика склонности  к отклонению в поведении
воспитанности.
«Воспитание учащихся 1415 лет в школе и дома»
«Правовое воспитание  подростков»
«Эмоциональная жизнь подростка»
«На пороге школы…»
Викторина
диагностика
Диагностическо
е исследование
Родительское
собрание
Родительское
собрание
Родительское
собрание
Родительское
собрание
Рекомендации  по формированию антикоррупционного мировоззрения  учащихся    89 классов:
В 8–9х классах возникает необходимость осознанного принятия учащимися правил решения жизненных
проблем. Для этого необходимо создание ситуаций, в которых учащиеся обретают опыт продуктивного решения
своих проблем в отношениях с властью. Это позволяет в рамках системы воспитания добавить еще один раздел
под названием «Успех без нарушений». В рамках этого раздела помимо информационнопросветительной
составляющей, направленной на изложение способов честного решения проблем, создаются ситуации решения
жизненных проблем на основе индивидуального выбора. Основная задача представляется достаточно сложной:
демонстрация учащимися эффективности жизнедеятельности по существующим нормам и правилам. Ведущей
формой воспитательной работы становится деловая игра, в ходе которой учащиеся самостоятельно решают
поставленную задачу. Элементом социальной практики может стать организация ученического самоуправления в
классе, увеличение числа поручений для учащихся класса с определенными властными полномочиями. Важным
элементом антикоррупционного воспитания становится система практикумов по овладению навыками вне
коррупционного решения проблем. Желательно, чтобы составной частью этих практикумов стали реальные
жизненные ситуации. В процессе этой работы происходит осознание учащимися основных способов
жизнедеятельности и решения жизненных проблем. Одной из них становится проблема взаимодействия с
представителями власти. Классный час по данному направления 1раз в четверть (4/год)
Встречи учащихся и родителей с сотрудниками
межведомственных организаций
Деятельность классного руководителя
по реализации программы «Человек и Закон»
Старшеклассники (1517лет)
«Всеобщая декларация прав человека»
Социальный паспорт класса
Составление списков учащихся на ВКК и ВШК
Социологический опрос «Меня беспокоит…»
«Сопротивление злу жизни»
10кл.
(1516
лет)
Правовой час
опрос
Беседа
Дек.
Дек.
Дек.
Янв.
Февр.
Февр.
Февр
Март
Март
Апр.
Апр.
Сент.
май
1
четв.
2
четв.
3
четв.
4
четв.
В теч.
года
В теч.
года
Сент.
Сент
Сент
Окт.
Нояб.
Соц.педагог
школы,
ГИБДД,
работники
Ж/Д
полиции и
др. размышление
Викторина
Гражданско
правовой
диспут
Дек.
Дек.
Дек.
Янв.
Янв.
Правовой час Февр.
Час общения +
анкетирование
Февр.
Правовая
игра
Кл. час
Час общения
диагностика
Диагностическое
исследование
Родительско
е собрание
Родительско
е собрание
Родительско
е собрание
Родительско
е собрание
Викторина  для
старшеклассников
беседа
Март
Апр.
Апр.
4
четв.
Сент.,
май
1
четв.
2
четв.
3
четв.
4
четв.
Апр.
Апр.
В
теч.
года
(не
реже 1
раза в
четвер
ть)
В теч.
года
Единый классный час,  приуроченный  к Международному
дню борьбы с коррупцией – 9 декабря
«Я гражданин»
«Основы трудового   кодекса РФ (ст.265)»
«Человек. Личность. Гражданин. Развитие
гражданской инициативы и гражданской
ответственности»  (811кл)
«Уголовный кодекс РФ. Основы УК  РФ»
«Наркотики – белая смерть. Меры наказания  за
хранение, употребление и сбыт наркотических средств»
«Признаки употребления наркотических или
токсических веществ. Способы лечения. Анкетирование
«Моё отношение к наркотикам»
« Мой взгляд»
«Высокое искусство любви»
«Перспективы жизни»
Уровень гражданских  и патриотических качеств
личности, уровень воспитанности.
Диагностика склонности  к отклонению в поведении
«Воспитание учащихся старшего школьного возраста»
«Трудовое воспитание и профориентация»
«Что посеешь, то и пожнёшь»
«Эстетическое воспитание старшеклассников»
«Знаю ли я свои права?»
«Экологические правонарушения. Юридическая
ответственность за их совершение»
Рекомендации  по формированию антикоррупционного мировоззрения  учащихся    1011 классов:
В работе с учащимися 10–11х классов решается основная задача системы антикоррупционного воспитания:
формирование у учащихся антикоррупционного мировоззрения, позволяющего осознанно отказаться от
практики коррупционного поведения. В процессе решения данной задачи учащиеся на уроках права и
обществоведения подробно изучают данный вид правонарушений и причины его появления. В процессе
внеурочной деятельности особое внимание обращается на проведение дискуссий по данной теме,
способствующих выявлению жизненной позиции учащихся по данному вопросу.
Соц.педагог
школы,
ГИБДД,
работники Ж/Д
полиции и др.
Классный час по данному направления 1раз в четверть (4/год)
Встречи учащихся и родителей с сотрудниками
межведомственных организаций
Деятельность классного руководителя
по реализации программы «Человек и Закон»
11кл.
(1617
лет)
Старшеклассники (1517лет)
«Всеобщая декларация прав человека»
«Основы гражданского, семейного кодексов РФ
(ст.54,56,57,60). Культура прав и обязанностей
взрослого и детей в семье»
Правовой час
Час общения
Сент.
Окт. Права и обязанности родителей и детей»
Ролевая игра
«Три  главные роли  взрослого»
«Нравственно правовая культура, гражданская
ответственность»
«Мы – будущие избиратели»
«Человек. Личность. Гражданин. Развитие
гражданской инициативы и гражданской
ответственности» (811кл)
Единый классный час,  приуроченный  к Международному
дню борьбы с коррупцией – 9 декабря
«Я гражданин»
«Духовная ось человека»
«Уголовный кодекс РФ. Основы УК  РФ. Насилие и
закон. Формирование ответственности за поступки»
«Наркотики – белая смерть. Меры наказания  за
хранение, употребление и сбыт наркотических средств»
Нояб.
Нояб.
Дек.
Ролевая игра
Гражданско
Дек.
Янв.
правовой
диспут
Викторина
Час общения
Правовой час
Дек.
Дек.
Дек.
Янв.
Правовой час
Февр.
«Индивидуальность и индивидуализм»
Кл. час
«В чём мой  талант?»
«Мой маленький плот среди океана жизни»
Час общения
Социальный паспорт класса
Уровень гражданских  и патриотических качеств
диагностика
личности, уровень воспитанности.
Диагностика склонности  к отклонению в поведении
Социологический опрос «Меня беспокоит…»
Диагностическое
исследование
Опрос
«Знаю ли я свои права?»
«И всё в последний раз…»
Викторина
Родительско
е собрание
Родительско
е собрание
Родительско
е собрание
Рекомендации  по формированию антикоррупционного мировоззрения  учащихся
«Помощь выпускнику в подготовке к экзаменам»
«Путидороги наших детей»
В работе с учащимися 10–11х классов решается основная задача системы
1011 классов:
антикоррупционного воспитания: формирование у учащихся антикоррупционного
мировоззрения, позволяющего осознанно отказаться от практики коррупционного
поведения. В процессе решения данной задачи учащиеся на уроках права и
обществоведения подробно изучают данный вид правонарушений и причины его
появления. В процессе внеурочной деятельности особое внимание обращается на
проведение дискуссий по данной теме, способствующих выявлению жизненной
позиции учащихся по данному вопросу. Классный час по данному направления 1раз в четверть
Встречи учащихся и родителей с сотрудниками
межведомственных организаций
(4/год)
Соц.педагог
школы,
ГИБДД,
работники
Ж/Д
полиции
Март
Апр.
Май
Сент
май
Сент
Окт.
Апр.
1
четв
2
четв
3
четв.
В
теч.
года
(не
реже 1
раза в
четвер
ть)
В
теч.
года

file_name: Человек и закон ПЛАН.docx

intro:
Воспитательная программа
«ЧЕЛОВЕК  И  ЗАКОН»
по повышению общего уровня правосознания и правовой культуры,
 формированию антикоррупционного мировоззрения учащихся 1-11классов.
Цель: повышение уровня правовой культуры – формирование и развитие правовых знаний и правовой культуры школьников, законопослушного поведения и гражданской ответственности; развитие правового самосознания; оптимизация познавательной деятельности, профилактика безнадзорности, правонарушений и преступлений школьников, воспитание основ безопасности.

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Легко учить – интересно учиться!
С внедрением ФГОС второго поколения обучение в школе становится
более   личностным,   школа   теперь   не   просто   дает   знания,   она   становится
ответственной   за   развитие   личности   ребенка,   за   то,   каким   человеком   он
выйдет   из   стен   школы   через   11   лет.   В   современных   условиях   гарантом
качества школьного образования становится учитель. Современный учитель –
это   не   только   профессионал,   владеющий   комплексом   качеств,   которые
способствуют   успешной   передаче   знаний,   но
  это   и   исследователь,
работающий в инновационном режиме, адекватно реагирующий на изменения
в   системе   образования,   открытый,   готовый   к   диалогу   и   сотрудничеству.
«Учитель  человек, который может делать трудные вещи легкими.» (Ральф
Эмерсон). Легко даётся то, что вызывает интерес. Поэтому в процессе своей
педагогической   деятельности   стремлюсь   решать   вопросы:   как   учить   с
увлечением и как сделать процесс усвоения знаний творческим.
Учиться с интересом, осознавать личностную значимость учения ученик
будет только тогда, когда он включен в специально организованную учебную
деятельность – образовательный процесс. Важным условием эффективности
процесса   обучения   учащихся   начальной   школы   является   системно
деятельностный подход.
Основная идея системнодеятельностного подхода состоит в том, что
новые знания не даются в готовом виде. Дети «открывают» их сами в процессе
самостоятельной исследовательской деятельности.
Моя роль, как учителя, – «стоять не над, а рядом», «я помогу», «я
поддержу».   Организовываю   образовательную   среду   на   уроке,   где   каждый
ребенок мог «найти свое место»; где ученик становится как равноправный
партнер   учителя.   Осуществляю   скрытое   управление   процессом   обучения,
вдохновляя  учащихся.
Уделяю большое внимание мотивации учебной деятельности, опираясь
на принципы повышения интереса к учебному материалу. Считаю, что прежде
чем организовать работу, необходимо сначала создать интерес к предмету и
постоянно   стимулировать   этот   интерес   с   помощью   разнообразных   форм
образовательной деятельности учеников. В соответствии с психологической
формулой: интерес
 само действие, интерес к
учебному   предмету   является   фундаментом   осмысленной   образовательной
деятельности учеников.
 мотив действия
→
→
 стимул
→
Важным   условием   развития   детской   любознательности,   потребности
самостоятельного познания окружающего мира, познавательной активности и
инициативности   в   начальной   школе   является   создание   развивающей
образовательной   среды,   стимулирующей   активные   формы   познания:
наблюдение,   опыты,   обсуждение   разных   мнений,   предположений,   учебный
диалог,   исследования   и   проекты.   Стараюсь   включить   ребенка   в   активную
учебнопознавательную деятельность, через создание проблемных ситуаций, активизацию творческого отношения учащихся к учебе; организацию форм
совместной учебной деятельности, учебного сотрудничества.
Младшему школьнику предоставляю условия для развития рефлексии
способности   осознавать   и   оценивать   свои   мысли   и   действия   как   бы   со
стороны,   соотносить   результат   деятельности   с   поставленной   целью,
определять свое знание и незнание. Использую комплекс учебных инноваций в
развитии индивидуальности каждого ребенка. Для реализации учебных задач в
рамках   разных   учебных   предметов   готовлю   дидактические   и   раздаточные
материалы, задания и тесты.
Для реализации познавательной и творческой активности школьника в
учебном   процессе   использую   современные   образовательные   технологии,
дающие   возможность   повышать   качество   образования,   более   эффективно
использовать   учебное   время.   Новые   технологии   –   неотъемлемая   часть
современного  образования.
Использование   на   уроках   и   во   внеурочной   деятельности
информационнокоммуникативных   технологий   обеспечивает   личностное
развитие   обучающихся   за   счёт   уменьшения   доли   репродуктивной
деятельности   в   учебном   процессе;   включение   школьников   в   активную
учебную деятельность; повышение мотивации, развитие у учащихся навыков
самостоятельной работы,   умение анализировать, расширение возможностей
для творчества; повышение эффективности наглядности обучения, развитие
различных   видов   мышления;   развитие   коммуникативных   способностей;
эстетическое   воспитание   за   счет   использования   компьютерной   графики,
формирование информационной культуры, умений осуществлять обработку
информации.  Учебный   процесс   становится   более   наглядным,   интересным,
увлекательным,   надолго   удерживает   внимание   учащихся   и   повышает
усвояемость информации. Компьютер – это не только ТСО на уроке, но и
интеллектуальный помощник учителя при подготовке к уроку!
Проблемное   построение   урока,
  личностноориентированные   и
проектные методы обучения позволяют развивать  у учеников способности.
Это доказывает 100% успеваемость и стабильная качественная успеваемость
от   69100%,   победы   в   олимпиадах,   конкурсах   различного   уровня,   а
внеурочная работа по предмету способствует самоопределению обучающихся,
их   успешной   социализации.   Организация   образовательного   процесса,
построенного в условиях реализации системно – деятельностного подхода,
способствует развитию личности ученика. Это развитие происходит во всех
направлениях:   развитие   речи,   мышления,   сенсорной   и   двигательной   сфер
личности, эмоциональноволевой и потребностномотивационной области.
Важнейшим   критерием   успешности   учителя   считаю   постоянное
повышение   квалификации   через   прохождение   курсов,   самообразование,
создание   системы   методического   сопровождения,   участие   в  конкурсах
педагогического   мастерства.   Конкурс   –   это   возможность   заявить   о   новых идеях,   открытиях,   обнаружить   инновационное   в   традиционном,   найти
единомышленников.
Все   элементы   моей   методической   системы   направлены   на   успешное
овладение школьниками знаниями и умениями в школе.  Успех в труде  это
основа взаимопонимания между учителем и учениками, между родителями и
детьми,   учителем   и   родителями,   а   значит,   единства   действий   и
воспитательных усилий школы и семьи.
Если все дети справляются с поставленной перед ними задачей, если
работают с увлечением, удовольствием, помогая друг другу, если идут домой
довольные проведенным учебным днем и ждут с нетерпением завтрашнего,
желание учиться крепнет.
Таким   образом,   всё   выше   сказанное   помогает   мне   легко   учить.
Результат   моим ученикам  интересно учиться!
Тихонова Н.Г., учитель начальных классов
МБОУ «СОШ № 117 имени М.В.Стрельникова»

file_name: Легко учить интересно учиться.docx

intro: Из опыта работы. В современном мире, в век информационного взрыва, перед педагогами стоит проблема, как заинтересовать учеников. В процессе своей педагогической деятельности стремлюсь решать вопросы: как учить с увлечением и как сделать процесс усвоения знаний творческим. Когда легко учить учителю, и интересно учиться ученику.Из опыта работы. Когда легко учить учителю, и интересно учиться ученику.

классное руководство

group: Педагогика

title: Легко учить – интересно учиться!


extracted_text:
«Формы организации эффективной образовательной  среды»
Топенева З.З.
преподаватель математики
Профессиональнопедагогический колледж федерального
государственного бюджетного образовательного учреждения
высшего профессионального образования «Саратовский
государственный технический университет им. Гагарина Ю.А.»
г. Саратов
Email: topeneva
 1960@
 mail

 .  ru
Аннотация.  Цель статьи – показать практический опыт формы
организации эффективной образовательной среды с использованием
электронного ресурса ЯКласс при изучении математики.
Ключевые слова: интерес к учению, дифференцированное обучение,
успех, соревновательный дух
"The forms of organization of effective educational environment"
Topeneva Z.Z.
mathematics teacher
ProfessionalPedagogical College of federal state budgetary educational
institution
of higher education "Saratov State Technical University. Yuri Gagarin "
Saratov
Email: topeneva1960@mail.ru
Abstract. The purpose of the article  to show practical experience of effective
forms   of   organization   of   the   educational   environment   with   the   use   of   an
electronic resource YaKlass in the study of mathematics.
Keywords:  interest in teaching, differentiated instruction, success, competitive
spirit
В настоящее время в обществе сложилась противоречивая ситуация.
С одной стороны популяризируются развивающие программы, в которых
обучение проходит быстрыми темпами, с другой же стороны    снижение
духовнонравственной   культуры,   экономические   трудности,   приоритет материальных   ценностей     над   духовными   привели   к   тому,   что   сейчас   в
учебные заведения приходят ребята, у которых недостаточно развиты те
или   иные   познавательные   процессы.   Как   следствие,   у   них   снижается
интерес к учению,  это создает большие трудности в обучении. Очевидно,
что   сложившееся   положение   заставляет   искать   пути   решения   данной
проблемы.
До   прихода   в   профессиональнопедагогический   колледж
им.Ю.А.Гагарина я много лет работала в общеобразовательной школе. На
уроках   и   во   внеурочной   деятельности
  использовала   дистанционное
обучение по скайпу. Собственные дидактические материалы и видеоролики
помещала на свои  блоги  и сайты, которые создавала с учениками, а затем
использовала   это   в   работе   с   учащимися   на   уроках   и   внеклассных
мероприятиях.   Но   больше  всего   мне   и   ребятам   нравилось   работать   на
электронном ресурсе ЯКласс. В данной статье я расскажу о практическом
опыте   использования   электронного   ресурса   ЯКласс   при   изучении
математики.
Конечно,   всё   делалось   не   ради   того,   чтобы   просто   использовать
различные   ИКТ,   а   чтобы   ребятам   было   интересно   учиться,   чтобы   был
положительный и качественный  результат. Подробнее можно ознакомиться
на моём блоге[1].
В профессиональнопедагогическом   колледже   им.Ю.А.Гагарина я
решила  продолжить работу на электронном ресурсе ЯКласс.
Всем   моим   бывшим   ученикам,     присоединившимся   к   «ЯКлассу»,   было
очень интересно заниматься на этом портале.   Они подтянулись в учёбе,
стали дисциплинированнее, домашние задания выполняли все, проверочные
и контрольные работы были без двоек. Одиннадцатиклассники, имея «3» по математике, используя этот ресурс,
сдали ЕГЭ с неплохими результатами: 52 балла и выше.
Я   регулярно   организовывала   соревнования   между   классами   и
отдельными   учениками,   что  приводило   к   тому,   что,   решая     большое
количество  задач, у обучающихся увеличивался интерес  к предмету,  они
  хороший     результат   во   всей     учебной
самоутверждались,  получая
деятельности. Ученик  8 класса, Даниил  Королёв,  учился по математике
на «3».  Когда начал заниматься на «ЯКлассе», то учебный год закончил с
«4», а позже  Даниил решился даже вызвать на соревнование Шопабаеву
Викторию из Приморья, ученицу 8 класса.
Даниил сейчас учится в колледже, а я преподаю у него математику.
Родители   с   восторгом   замечали,   что   их   дети   стали   намного   лучше
  интерес   к   математике.   Мне
заниматься   и   проявлять   повышенный высказывали свои мнения, что они  теперь
компьютером   сидят   не   за   играми,   а   с
интересом   решают   задачи.   Вечером,     к
за
часам 6 или 7 ,  я подключалась по скайпу к ребятам и мы проводили по 15
25   минут   математический   аукцион,   беседу,   математическую   вечернюю
разминку.   То   есть   мы   создали   дистанционный   чаткласс,   где   решали
проблемы   и   вопросы   урока   завтрашнего   дня.   К   нам   могли   спокойно
присоединиться и родители.  В школе под моим руководством была создана
организация  «ЯКласс».   Придумали   атрибутику,   устав,   членские   билеты,
отличительный   знак   в   виде   бейджиков   с   изображением   логотипа.   Раз   в
неделю   проходил   сбор   ЯКлассовцев,   где   ребята   могли   делиться
впечатлениями,  отмечались   мною  наиболее   отличившиеся,   награждались
небольшими призами и подарками. Об этом портале можно рассказывать очень долго и более подробно,
но все его функции можно увидеть непосредственно,пройдя по ссылке [2].
Электронный ресурс разработан по всем предметам  для  начальных и
для 5   11 классов. Я же  начала его использовать для студентов второго
курса СПО, так как там есть очень интересная функция: преподаватель сам
составляет   и   генерирует   свои     задания,   тесты,   вопросы,   презентации,
ролики, и студентам очень удобно и интересно использовать эти функции
как тренажёр, как самоучитель, ликвидировать пробелы в знаниях и сделать
обучение   намного   интересным,   доступным,   результативным.   Задания
дифференцирую, поэтому каждый может решать посильные упражнения и
получать   те   оценки,   которые   он   заслужил,   а  если   появится   желание
улучшить оценку, то в любую минуту можно позаниматься на тренажёрах
по видероликам, получить ответы на интересующие вопросы. Инструменты
контроля   «ЯКласс»   помогают   осуществлять   контроль   результатов образовательной деятельности обучающихся в реальном времени, создавать
индивидуальную траекторию обучения, являются   удобной   формой   для
преподавателя,   студента   и   его   родителей.   Происходит     сотрудничество
между   преподавателем   и   студентом,   преподавателем   и   родителями
обучающихся   при   решении   образовательных   задач.   Обучающиеся
приобретают навыки самостоятельности,  самоорганизации и самоконтроля.
Также студенты  имеют возможность стать и разработчиками тестов, задач,
вопросов, я им эту возможность предоставляю.   Это вырабатывает в них
творчество, поиск, активизирует мыслительную деятельность.
Материалы из сети Интернет
[1] Блог учителя математики Топеневой З.З.
 Режим доступа   http://saratovyaklass.blogspot.ru/
[2] Электронный ресурс ЯКласс
 Режим доступа   http://www.yaklass.ru/

file_name: Формы организации эффективной образовательной  среды.docx

intro: Обмен опытом с коллегами об использовании портала ЯКласс для использования его с учениками на уроках и во внеурочное время.Повышается интерес детей к учёбе, появляется мотивация, знания становятся более качественными.Хорошее подспорье для педагогов.Облегчает труд учителя.Можно использовать при пробелах многих тем. Просто интересно!

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя
общеобразовательная школа №1 с.Бакалы муниципального района Бакалинский
район Республики Башкортостан
Мастер-класс
Работа с загадками в
начальной школе
                                                                  Республики   Башкортостан
                                                                     Ялаева Назира Мухарамовна
   Учитель МОБУ СОШ №1 с.Бакалы 2009 год
Цель:
1. Способствовать развитию у детей наблюдательности и пытливости,
формированию поэтического взгляда на действительность.
2. Развитие речи, внимания, памяти.
3. Расширение кругозора учащихся.
4. Воспитание у детей любви и бережного отношения к природе, ко всему
живому.
 Дорогие ребята!  Сегодня мы с вами поговорим о загадках.
 Вы любите загадки?
  Загадки развивают  ум и память, заставляют нас думать, помогают узнавать
много нового и интересного.
(слайд 1)
 Что такое загадка?
Загадка – это замысловатый вопрос, требующий ответа. Загадки обычно
бывают короткими, часто в стихотворной форме. Первые загадки появились на
земле   в   глубокой   древности.   Это   были   загадки   о   природе.   Ведь   всё,   что
окружало   человека,   было   удивительным,   неизвестным   и   таинственным.   В
древности люди использовали загадку, как тайный язык, чтобы уберечься от
«нечистой   силы».   Потом   с   помощью   загадки   испытывали   мудрость,
находчивость, образованность человека. Поэтому мы часто встречаем загадки в
старинных сказках.
Давайте   вспомним   загадки   из   сказки   «О   бывалом   солдате,   царе   и
двенадцати разбойниках».
1. От какого огня дыма нет? (От светлячка).
2. В какой воде рыбы нет? (Родниковой).
3. У какого дерева ветви не растут? (У сухого).
 Молодцы, ребята, что запоминаете загадки. Но наша цель научиться их
отгадывать.
Как вы думаете, что для этого нужно в первую очередь?
На экране правила (слайд 2):
1. Слушай внимательно.
2. Определи тему.
3. Найди подсказки.
4. Правильно читай загадку.
Сейчас мы поработаем с новой загадкой.
Все обходят это место: Здесь земля, как будто тесто,
Здесь осока, кочки, мхи…
Нет опоры для ноги. (Болото).
(слайд 3)
Определим тему. (О природе).
Найдём подсказки.  (Дети называют и объясняют: земля, как тесто).
 А какое тесто?  (мягкое)
 А где растёт много осоки и мха? (там, где вода, где сыро)
                                                                              (Нет опоры для ноги).
 Что значит, нет опоры?  (нельзя встать, можно провалиться, опасно).
Давайте прочитаем загадку, выделяя голосом слова–подсказки.
 Что же это? (Болото).
Мы   отгадали   загадку   о   природе.   А   помогли   нам   в   этом   подсказки,
которые всегда прячутся в загадках. Ведь загадка рассказывает нам о предмете
или явлении природы, но не называет его.
А теперь попробуем сами придумать загадку.

(Одному   ребёнку   показывается   картинка   с   изображением
лягушки.   Он   должен   с   помощью   подсказок   рассказать   о   ней,   чтобы
ребята догадались о ком идёт речь).
 Она зелёная, живёт в болоте, хорошо прыгает, ловит мух…
Дети отгадывают и добавляют, о каких признаках лягушки можно было
бы ещё сказать. (слайд 4)
 А вот как о ней сказано в рифмованной загадке:
Скачет зверушка,
Не рот, а ловушка.
Попадут в ловушку
И комар и мушка.
 А знаете ли вы, чем питается лягушка зимой? (ничем, она спит)
(Звучит запись кваканья лягушек. Физминутка.)
Прыгают лягушки и кричат друг дружке:
Квак – квак – квак! Прыгай так!
Квак  квак! И вот так!
(У детей загадка).
 Прочитайте её правильно, выделяя голосом слова–подсказки.
Богатырь стоит богат,
Угощает всех ребят:
Ваню – земляникой,
Таню – костяникой,
Машеньку – орешком,
Петю – сыроежкой, Катеньку – малинкой,
Васю – хворостинкой.
(Картинки   –   подсказки   во   время   чтения   вывешиваются
напротив каждой строки).
 Что же это за богатырь, у которого так много угощений? (Это лес).
(Запись «Звуки леса»)
 А помните, ли вы, ребята, с каких загадок начиналась наша работа, когда
мы впервые познакомились?
Зимой и летом одним цветом? (Ель. Сосна. Пихта. Можжевельник.
Секвойя).
 Да, ответов у загадки может быть несколько. А как называется лес, в котором
растут только хвойные деревья? (Ельник, сосновый бор).
 Скажите, а правильно ли ответил мальчик, сказав, КРОКОДИЛ? (Да).
 Да, крокодил тоже зелёный и зимой и летом. И если мы не определим тему
загадки, то и отгадать её будет очень сложно?
 А кто из вас помнит загадку о зверьке, который живёт в лесу и меняет свой
цвет зимой и летом?
Летом  серый,
Зимой  белый. (слайд 4)
 А зачем зайчик меняет цвет шубки? (В целях защиты от лисы и волка).
 А знаете ли вы, что загадок про зайчика великое множество, и каждая из них
характеризует его со своей стороны:
Серый зверёк через кочки скок!
Лёгкие ножки и хвоста немножко. (О внешних признаках).
По полю скачет – ушки прячет,
Встанет столбом – ушки торчком. (О характере его движений).
 А когда для зайца в лесу самое опасное время? (Когда он шубку поменял, а
снег ещё не выпал или не растаял).
 А кто это?
Длинное ухо,
Комочек пуха.
Прыгает ловко,
Любит морковку.
 Почему заяц?
 А где живёт заяц?
 А разве в лесу растёт морковка?
Зайчик бы с удовольствием съел морковку, но ему её взять негде. Давайте
подумаем, кто же очень похож на зайчика, а морковочку он ест и очень любит,
потому что его ею кормят. (Это кролик).
 Какая лиса? (Рыжая, хитрая, пушистая, хищница). (слайд 4).
Читаем загадки о лисе и смотрим, все ли её признаки мы назвали. Хвост пушистый,
Мех золотистый.
В лесу живёт,
В деревне кур крадёт.
Рыжая хозяйка,
Из лесу пришла
Всех кур пересчитала
И с собой унесла.
 А почему лиса приходит в деревню за курами? (Она хищница).
 Как её называют в сказках? (Плутовка).
 Что это значит? (Обманщица).
(Дети придумывают загадки по картинкам)
В загадках часто используются сравнения.
Сидит девица в темнице,
А коса на улице. (Морковь, свёкла, репа, редис, редька)
 С кем сравнивают морковь? (Девица).
 Почему сидит в темнице? (В земле).
 Что это за коса на улице? (Ботва)
 Почему лук не подходит? (Он не девица, а парень).
Измените это слово так, чтобы оно стало отгадкой (Луковица).
 А как у лука называют ботву? (Перо это многозначное слово).
   А   знаете   ли   вы,   что   у   всех   этих   овощей   съедобный   корень,   поэтому   и
называются они корнеплоды. Ботву свёклы и моркови часто добавляют в борщ и
щи, и тогда они называются «ботвинник».
 А если я добавлю в эту загадку слово КРАСНАЯ, все ли отгадки подойдут?
Красная девица сидит в темнице,
А коса на улице.
Да. Красная девица – значит красивая, так говорили в старину.
(Самостоятельное чтение и работа с загадками)
Мы вымыли руки
И сели за стол,
А он неумытый
Обедать пришёл.
И с ним бесполезна
Любая беседа.
Он вымоет лапки,
Но… после обеда.
Часто умывается,
А полотенцем не вытирается
.(Кот)
А   помните   ли   вы,   почему   кошечки   всегда   очень   тщательно
умываются, а собачки  нет? (Кошка  охотится  из  засады,  а собака
догоняет свою добычу).
Физминутка.
  Игра   «Кот   и   мыши»   (мальчиккот   садится   на   стул   и
«засыпает») Мышки, мышки, выходите,
Поиграйте, порезвитесь!
Выходите поскорей!
Спит усатый котзлодей.
Мышата выбегают и поют:
Тра–тата, тратата
Не боимся мы кота!
        Кот идёт! (Все бегут на свои места, кого кот поймал – садится
на стул и засыпает).
Сегодня   мы   познакомимся   с   литературными   загадками
Василия Агафонова. Ребята, которые их нам загадают, постараются
при   чтении   выделять   голосом   важные   слова,   делать   паузы   и
передать настроение этих удивительных стиховзагадок.
   Алина,   с   каким   настроением   ты   будешь   читать   загадку?
( Радостно).
Когда гулять с тобой пойдём,
Смешайка солнышко с дождём
И тут на небе в полный рост
Вдруг встанет разноцветный мост!
Он краше сказочных цветов,
Раскрашен сразу в семь цветов! (Радуга)
(слайд 5)
 Какая подсказка вам помогла? (У радуги семь цветов).
  Юра,   а  какое  настроение   хочешь   передать   ты   в  своей   загадке?
(Удивление).
Дождь по крышам
Светят в тысячах
постучал
зеркал
Солнечные лучики.
Вот такието дела!
Что это за зеркала?
(Лужи).
(слайд 5)
 Почему автор сравнил лужи с зеркалами?
 Руслан, какое чувство ты испытал, когда впервые прочитал свою
загадку? (Испугался).
И ушёл домой.
Зеркала он разбросал
По земле сырой.
Испугавшись ветерка,
Разбежались тучки,
Шёл дождь – и вдруг раздался стук,
По крыше нашей – туктуктук! –
Дробь ледяная застучала.
Нам страшновато даже стало:
Кто там стреляет невпопад?
А это барабанил… (Град!)
(слайд 5) А   когда   бывает   град?   Разве   град   стреляет?   Что   такое   дробь?
(Мелкие пульки).
Знаком с ужасным плаксой я!
Когда он плачет в три ручья,
И тут и там, и там и тут
Ручьи по улицам бегут!
Нельзя на улице играть,
Совсем не хочется гулять,
Зато, пока грустим мы тут,
На грядке овощи растут.
Хороший будет урожай!
За это плаксу уважай! (Дождь).
(слайд 5)
       Как автор назвал дождь? Почему?
           Хорошо ли ребята прочитали загадки? Легко ли вам было
искать подсказки, сравнения?
        Наше путешествие в мир загадок продолжается. Представьте
себе, что сейчас мы окажемся в старинной русской избе (слайд 6),
ведь   многие   загадки   пришли   к   нам   оттуда.   (Декорация   и   избы:
печка, ухват, ушат, лавка, столик, чугун, вёдра, коромысло, серп).
Некоторые   предметы   в   нашей   избе   уже   знакомы   вам   после
экскурсии в школьный музей.
1.Она пыхтит как паровоз,
 Но никуда не мчится.
 В любой момент своим теплом
 Готова поделиться. (Печка).
(слайд 6)
    Как вы думаете, почему её так назвали? ( Она печёт).
В старинных русских словах часто в названии самого предмета
отражался его главный признак.
2.У кого глаза в ушах. (Ушат  – это деревянная ёмкость для
воды).
(слайд 6)
 Чёрный – пречёрный,
 Толстый – претолстый
  В   каждой   избе   нужен.   (Чугун     сделан   из   очень   прочного
металла – чугуна. Который не боится огня). (слайд 6)
3.Три братца пошли купаться.
 Два купаются, третий на берегу валяется.
 Искупались, вышли на третьем повисли. (Вёдра и коромысло).
(слайд 6)
(Слышится стук и грохот. В класс вбегает Баба Яга) Я сюда пешком пришла,
Метлу с собою принесла.
Время зря я не теряла –
Для вас загадки собирала.
Во многих сказках я бываю,
Девчонок, мальчиков пугаю.
А вы меня, что не боитесь?
Нет!
Тогда смекалкой все хвалитесь!  Бабушка Яга. А какие загадки ты нам загадаешь?
   Какие,   какие?   Сказочные,   конечно!   У   меня   в   мешке   много   разных
вещичек припрятано.
Сумеете ли вы по одной вещичке узнать её хозяина.
 Достаёт:
Чья это шляпа? (Незнайки)
 Чья это туфелька? (Золушки)
 Чья это шапочка? (Доктора Айболита)
А вот и главное моё сокровище – ключик волшебный. Вы случайно
не знаете, кто его давно ищет? (Буратино)
На   экране   киносказки   «Приключения   Буратино»  (слайд  7).  Дети
вместе с героями поют песню из к/ф в класс входит Буратино.
Спасибо вам ребята, что отгадали все загадки Бабы Яги и помогли
мне отыскать золотой ключик. Теперь вместе с вами мы сможем открыть
двери   в   удивительный   мир   книг,   и   вы   узнаете   много   нового   и
интересного.
Самоанализ мастер  класса
«Работа с загадками в начальной школе»
1 класс
Одной   из   главных   задач   работы   в   1   классе   является   повышение
положительной мотивации к обучению. Использование загадок помогает
сделать уроки более интересными, а значит, и усвоение материала более
глубоким   и   прочным.   Загадки   развивают   у   детей   любознательность,
интерес   к   родному   языку,   способствует   развитию   речи,   заставляет
ребёнка   внимательно   вдумываться   в   каждое   слово,   уметь   сравнивать,
выделять   главное.   Это   позволяет   формировать   у   детей   полное
представление об изучаемом предмете и явлении.
Цель урока:
1. Способствовать  развитию  у  детей  наблюдательности   и пытливости,
формированию поэтического взгляда на действительность.
2. Развитие речи, внимания, памяти.
3. Расширение кругозора учащихся.
4. Воспитание   у   детей   любви   и   бережного   отношения   к   природе,   ко
всему живому.
5.
На   протяжении   всего   урока   я   стремилась   к   отчётливой
целенаправленности   каждого   его   этапа,   используя   технологии
развивающего   и   личностноориентированного   обучения,   когда   дети,
основываясь на личном опыте, делают выводы, анализируют полученные
сведения и применяют их в творческой деятельности. Используемая   мною   наглядность   и   средства   ИКТ,   выбраны   в
соответствии   с   возрастными   особенностями   детей   и   логически
вписываются в тематике урока.
Во время урока использованы разные виды деятельности: слушание,
анализ   текста,   выразительное   чтение,   самостоятельное   составление
загадок,   работа   над   словом   и   предложением,   знакомство   с   новыми
понятиями.
Каждый этап урока предполагает на основе уже полученных детьми
знаний, подвести их к открытию нового, что позволяет каждому ребёнку
участвовать в работе на доступном ему уровне.
Учитываю быструю утомляемость первоклассников, последний этап
урока был наиболее насыщен средствами наглядности, но требовал от
ребят большого умственного напряжения.
Динамические   паузы,
  подобраны   в
соответствии   с   тематикой   занятия,   позволяя   детям,   отдохнуть   и
расслабиться, не отвлекая от общей идее урока. Это особенно важно в
первом классе, когда внимание детей неустойчивое.
  используемые   мною,
Так как  в первом классе мы только начинаем работать с загадками,
то и материал используем самый простой. Но целенаправленная более
сложная работа с ними в дальнейшем позволяет:
1. Подготовить   детей   к   работе   над   сочинениями,   (особенно   текст
описание и рассуждение).
2. Развивая логическое мышление, помогает решать задачи различного
уровня сложности.
3. Выразительное   вдумчивое   чтение   помогает   понять   не   только
содержательную, но и воспитательную ценность произведений.
4. Работа   над   словом   позволяет   вникать   в   его   лексическое   значение,
искать   исторические   корни   слова,   а,   следовательно,   развивает
орфографическую грамотность.

file_name: 7.Мастер-класс Работа с загадками.doc

intro:
Цель:
1.	Способствовать развитию у детей наблюдательности и пытливости, формированию поэтического взгляда на действительность.
2.	Развитие речи, внимания, памяти.
3.	Расширение кругозора учащихся.
4.	Воспитание у детей любви и бережного отношения к природе, ко всему живому.
Загадка – это замысловатый вопрос, требующий ответа. Загадки обычно бывают короткими, часто в стихотворной форме. Первые загадки появились на земле в глубокой древности. Это были загадки о природе. Ведь всё, что окружало человека, было удивительным, неизвестным и таинственным. В древности люди использовали загадку, как тайный язык, чтобы уберечься от «нечистой силы». Потом с помощью загадки испытывали мудрость, находчивость, образованность человека. Поэтому мы часто встречаем загадки в старинных сказках.

title: Презентация Мастер-класс  Работа с загадками в начальной школе


extracted_text:
Краткосрочный план урока по математике  № 123
*В контексте тем:
 «Все обо мне», «Моя школа»
Школа:
Дата:«____»____________20___г.
ФИО учителя:
Класс: 1 «____» класс.
Количество присутствующих:
                        отсутствующих:
Тема урока: Длина. Измерение и сравнение
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.1.3.1 различать величины: длина/масса/объем (емкость)/время; выбирать меры и инструменты
для их измерения, производить измерения
1.1.3.3 сравнивать значения величин см, дм/кг/л/ч
и выполнять действия над ними
Цели урока:
Знакомство с понятиями: величина, длина, измерения величин, единица
измерения (мерка).
Установление общего принципа измерения величин на примере измерения
длин отрезков.
Знакомство с различными единицами измерения длины (шаг, локоть, сажень,
сантиметр и др.). Практическое измерение длин этими единицами.
Критерии успеха Умееют  измерять, сравнивать, а также решать задачи и примеры.
Привитие
ценностей
Межпредметные
связи
Навыки
использования
ИКТ
Предварительн
ые
знания
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский
патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд
и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Взаимосвязь с предметами: обучение грамоте на родном языке,
самопознание, познание мира, естествознание, музыка.
На данном уроке учащиеся используют флешпрезентацию, которую можно
загрузить на планшет или мобильный телефон через QRкод
Учащиеся могут сравнивать предметы по массе «на глаз», используя для
сравнения весы и предметы.
Этапы
урока
Начало
урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Ход урока
Учитель: (загадывает загадки)
 Круглое, румяное,
Я расту на ветке:
Любят меня взрослые
И маленькие детки
(Яблоко)
Желтый мундир,
Кислая подкладка
Сахаром посыплешь
Будет тебе сладко.
(Лимон) Учитель показывает детям яблоко и лимон.
У. Какие свойства имеет яблоко? ( Цвет  красный, форма
круглая, вкус – сладкий).
У. Какие свойства имеет лимон? ( Цвет желтый, форма
овальная, вкус кислый).
Критерии
успеха
Середина
урока
У. Мы начинаем изучать такие свойства предметов, которые
можно измерять и  сравнить с помощью знаков больше,
меньше, равно. Эти свойства называют величинами.
Учитель прикрепляет на доску карточки.
Учебник:
Как измерить
длинуРабочая
тетрадь:
Ресурсы
• гиря для
взвешивания
массы в один
• учащихся, но если
весы только
одни, тоработу
организуйте так,
чтобы
возможностьвосп
ользоваться
весами для
измерения
массыбыла у
каждого
учащегося);
Измерить
Сравнить
Знаки сравнения
У. давайте попробуем определить, цвет это величина?
Скажите, можем ли мы определить, т.е. сравнить,  какой
цвет больше красный или желтый? (Нет).
У. Значит, цвет нас сегодня не будет интересовать, цвет не
является величиной (учитель убирает табличку со словом
“цвет”).
 А можно ли сказать, чей вкус меньше  лимона или яблока?
(Нет). Это тоже не величина. Убираем табличку со словом
“вкус”.
У. Придумайте примеры таких свойств  предметов, которые
являются величиной, то есть те которые можно измерить и
сравнить.
(Пусть дети пофантазируют. Они могут назвать
“размер”, “рост”, “температуру”, «скорость».
Возможно ктото назовет и длину).
Вопроспомощник.
У. Подумайте, а какие свойства есть у этого  карандаша?
(цвет, толщина, длина).
Учитель прикрепляет на доску табличку
У. Давайте проверим, является ли величиной длина предметов?
Отрывок из мультфильма “38 попугаев”.
У. Удав сказал: «А в попугаях то я гораздо длиннее!»
У. Что измеряли у удава? (Длину).
У. Чему равна длина удава? (2 слоненка, 5 мартышек и 38
попугаев).
У. – Ребята, значит длина удава всегда разная? А вот почему
так получилось, мы на уроке попробуем ответить на этот
вопрос.
У. У вас на парте есть 2 удава, нам нужно сравнить их
длину. Какой удав длиннее? (желтый)
     Как это доказать? Мне, почему то кажется, что зелёный
удав длиннее. (С помощью наложения предметов друг на
друга)
Учитель показывает неправильный вариант наложения
предметов друг на друга.
 Надо подравнять концы. Итак мы приходим к выводу, что
жёлтый удав длиннее чем зелёный. (на доске прикрепляется
запись   жз)
У. Мы измерили длину удавов и можем между ними
поставить знак >. Является ли длина величиной? (Да).
Почему? Обращаю внимание на таблицу на доске. Так как
её можно измерить и сравнить с помощью знаков больше,
меньше, равно.
Учитель ставит стрелку на доске от величины к длине.
величина
длина
. Практическое измерение длин отрезков
У. – Теперь для вас такое задание, нужно сказать какой
длины отрезки на слайде.
У. – Итак зелёный отрезок равен 6 см.
У. – Какой длины синий отрезок? (………….) Ребята,
вспомните, что значит измерить длину? ( Определить
сколько мерок содержится в данной длине). Какой меркой
мы измеряем отрезок? (см) Давайте посчитаем сколько
таких мерок в данном отрезке.
(Приходим к выводу, что очень важно, чтобы не запутаться,
правильно измерять отрезок).
Работа по карточке:
 Внимание на экран. Задание для самостоятельного
выполнения. Даны отрезки ДЕ и МК. Сравните эти отрезки.
Ребята, как вы будете выполнять это задание? (Сначала
измерить длину отрезков, а затем сравнить полученные
числа). Возьмите карточку и выполните это задание.
 Взаимопроверка. Теперь посмотрите друг к другу и сверьте
свои результаты измерения и сравнения.  (Я проговариваю вслух результаты). Молодцы!
VII. Новые единицы измерения.
У. – Следующее задание. Перед вами отрезок АК. Измерьте
его длину. А какие ответы у вас получились вы мне скажете
на ушко. (вызываю несколько детей)
 Спасибо, хорошо, молодцы!
 У вас получились разные ответы: ктото сказал, 9 см, кто
то 9 см и ещё немного, меньше 10 см, а ещё был ответ 9 с
половиной см. давайте будем разбираться!
 Можно ли измерять длину отрезка пользуясь меркой
сантиметром? (да) Давайте покажем, сколько сантиметров в
этом отрезке. (9) Но отрезок продолжается дальше отметки
9 и не доходит до отметки 10. Значит, нам нужна ещё одна
мерка, которая будет меньше сантиметра.
 И такая мерка есть – это миллиметр. Это самая маленькая
мерка на линейке.
 Перед вами модель сантиметра (как под микроскопом).
Сколько мм в 1 см, посчитаем и отметим дугами.
 Теперь вернёмся к нашему отрезку. Мы отмерили 9 см и
ещё 5 мм (запись показываю на доске).
 Итак, см и мм  это единицы измерения длины.
Единицы измерения длины:
Закрепление.
У. – Откройте учебник на странице 72, упражнен
СМ, ММ
ие 186. Работа по карточке:
 Внимание на экран. Задание для самостоятельного
выполнения. Даны отрезки ДЕ и МК. Сравните эти отрезки.
Ребята, как вы будете выполнять это задание? (Сначала
измерить длину отрезков, а затем сравнить полученные
числа). Возьмите карточку и выполните это задание.
Критерии
успеха
Конец
урока
 Взаимопроверка. Теперь посмотрите друг к другу и сверьте
свои результаты измерения и сравнения.  (Я проговариваю
вслух результаты). Молодцы!
умеют использовать в процессе измерения знание единиц
измерения массы (килограмм); выделять как основание
классификации такие признаки предметов, как цвет,
форма, размер, назначение, материал; выражать числом
результат измерения; знают способы измерения массы и
единицу измерения: кг.
Работа ____________________
1.
Красный отрезок длиннее синего, но короче жёлтого.
Обозначь отрезки нужным цветом.
2.
Ниже начертите отрезок короче первого, под ним начертите
отрезок длиннее первого. 3.
Измерь длину стола с помощью пяди.
Измерь ширину стола с помощью пяди.
4.
Сколько
клеточек
по длине
занимает первая полоска?
Сколько клеточек
по длине
занимает вторая полоска?
Сравни   полученные   числа.   Запиши   результат   сравнения   с
помощью знаков >, <, =.
Критерии
успеха
Дифференциация
Каким образом Вы
планируете оказать больше
поддержки? Какие задачи
Вы планируете поставить
перед более способными
учащимися?
Оценивание
Как Вы планируете
проверить уровень
усвоения материала
учащимися?
Используйте данный
раздел для записи
методов, которые Вы
будете использовать для
оценивания того, чему
учащиеся научились во
время урока.
К концу урока учащиеся должны:
•уметь измерять массу предметов с помощьючашечных
предметов?
весов и гири в 1 кг;
•иметь представление о примерной массеокружающих
предметов (больше или меньшеодного килограмма);
•уметь сравнивать предметы по массе.
Чтобы проверить прогресс учащихся по темеурока,
задайте следующие вопросы:
• Как называется единица измерения массы?
•С помощью каких приборов проводят измерениямассы
Здоровье и соблюдение техники
безопасности
Здоровьесберегающие технологии.
Используемые физминутки и
активные виды деятельности.
ВОЗДУШНЫЙ ШАРИК
Шарик, шарик мой воздушный!
Непоседа непослушный!
(Подбрасывать воображаемый
воздушный
шарик то левой, то правой рукой.)
Шарик круглый, шарик гладкий,
Шарик тонкий, шарик мягкий.
Я на шарик нажимаю, •Как вы думаете, какие предметы на ваших столахлегче
•Как вы думаете, какие предметы в классе тяжелееодного
одного килограмма?
килограмма?
Проведите работу по самооцениванию учащихся
спомощью Лестницы успеха в рабочей тетради.
Изпод рук он вылетает.
(Описать руками круг, потрогать
«шарик», погладить, нажать на
него.)
Вверх! Но я его поймал
(Поднять руки вверх, «поймать»
шарик),
Нитку к пальцу привязал
(Намотать «нитку» на палец).
Вправо – шарик, влево – шарик,
Мой светящийся фонарик!
(Руки поднять параллельно,
развести
вправо и влево.)

file_name: урок 123.docx

title: Краткосрочный план урока по математике  № 123 (1 класс)


extracted_text:
Ведущий:
Исәнмесез хөрметле дуслар, кунаклар!
Сезгә Кенарал авылының татарбашкорт милли урталыгы Сәлам бирә.
Сабантуй
Сәлам сезгә, сәлам сезгә, дуслар,
Безнең жирләр сезне сагынды.
Бу сәламнәр безнең куңелләрдә
Бөркет булып канат кагынды;
Сәлам сезгә, сәлам сезгә, дуслар,
Сәлам сезгә Кенаралдан
Бу сәламнәр безнең кугебезгә
Шат йолдызлар булып сибелгән;
Сәлам сезгә, сәлам сезгә, дуслар,
Сәлам сезгә яшьлек языннан.
Бу сәлам безнең йөрәкләргә
Таң балкышы итеп язылган.
Ушы конгә житеп безнен илебезде тынычлык белән халықлар бердәмлеге белян дуслықтың булғаның куреп қуанып йорибез.
Казахов и татар, «издревле связывали не только культурная общность, но и реальная экономическая жизнь». (Н. А. Назарбаев).
В течение последних столетий на Казахстанские земли переселились большие и незначительные группы татарского населения. Испытывая
самое доброжелательное отношение со стороны казахов, татары внесли свою долю в образование единого Казахстанского народа, в то же
время   сохранив   свою   самобытность.   Здесь   родились,   выросли   и   прошли   свой   жизненный   путь   не   одно   поколение   татар,   для   которых
Казахстанская земля стала родной, а Казахстан  Родиной.
Стихотворение  «Мой Казахстан»  Граханова Юля.
М. Хөсәен сузләре «Матур Илем»
Матур илем, батыр илем
Тынычлык, дуслык иле!
Саф ңавалы жылы жилең
Кабат яшәртә мине.
Синкояш та, ямьле яз да,
Шәфкатьле анам да син;
Арыган чакта ял итәрлек
Хуш исле алан да син. Утлар кичтем, сулар кичтем,
Шул вакытларда минем
Юанычым,өмет көчем
Син булдың, туган илем.
У каждого человека бывает большая и малая Родина. Большая – это страна, в которой ты родился, малаяэто земля, на которой ты живешь,
дом,  в котором ты родился.  Речка, журчащая в ночной тиши, дерево, растущее под окном все это святые места,  зовущие и тянущие к себе в
течение всей жизни. Для меня такой малой родиной является  деревня Кенарал. Я люблю речку Уй, луга, которые освещаются золотыми
лучами солнца, загадочное пение птиц. Люблю смотреть на горизонт при заходе солнца  для меня и моей семьи это самое дорогое.
 Немного из истории села Кенарал. Поселение возникло, можно сказать, на заре человечества. Существует несколько версий происхождения
села. Одна из них рассказывает о широкой реке Уй, которую местные жители называли « Дом». Ширина реки в некоторых местах достигала 2
километров. По всей длине находились островки  «Арал» . На них селились ремесленники, кочевники скотоводы. И когда приглашали друг
друга в гости, объясняли, что живут там, на острове КосАрал или Кень Арал. Отсюда и пошло название село Кенарал. В старых документах
сохранилось название Кень Аральская волость, Косаральский сельский совет.
  В нашем селе проживают 37 татар. Многие семьи смешанные казах и татарка, татарин и русская, также как казахи, славяне и татары в
прошлом.
             Сегодня по особенному ощущается, сколь общего у нас и каким богатством мы обладаем, Дружбой народов.
Дружба народов  святое слово, все народы и нации получили возможность свободно развиваться, говорить на своих языках, изучать свою
историю и культуру, посещать храмы и мечети.
Как хорошо, что дружба есть на свете,
Она,как воздух, нам нужна!
Так пусть шагает дружба по планете,
Пускай, как солнце,светит нам она!
Ә. Ерикәй сузләре
Дуслык турында жыр
Торсак та без төрле жирләрдә,
Без яшибез уз илендә;
Сөйләшәбез төрле телләрдә,
Аңлашабыз дуслык телендә,
Устергән дә безне чын дуслык,
Көч биргән дәбезгә чын  дуслык.
Дуслык булса,яшәр гомергә Бөтен жир шарында тынычлык.
Горит звезда нашего единства, звезда согласия, мира и великой гордости за нашу Родину ,не историческую, не вторую, а просто за Родину,
которая в сердце всегда только одна. И поэтому наш национально культурный центр называется Йолдыз.
За время существования центра в жизнь нашего народа вошли и закрепились добрые традиции. Это и дни поэзии, и литературные встречи,
посвященные современной поэзии Татарстана 100 летие празднования Мусы Джалиля, встречи в дни празднования Уразы, Корбан айта, Дни
татарской культуры.
И самое приятное, что в нашем центре дети не только татар, башкиров, дети разных национальностей, которым также интересна история и
культура татарского и башкирского народов.
Ведущий: Сабан туе хезмәт туе,
Шатлык һәм бәхет туе, шул;
Уйнап,биеп,жырлап,келеп
Бәйрәм итик кон буе.
Праздник идет, праздник идет,
Все оживает, поет и цветет!
Солнечное, радостное лето
Песенку слушай, привет принимай!
Н. Исәнбәт сузләре
Костанай суы буенда ла,
Язгы сабан туенда,
Киенешеп, сөенешеп,
Дуслар килгән жыенга.
Ил бәйрәмен бәйрәм итеп,
Бар да килгән жыенга.
*****
Сабан төбе уңышлык шул,
Уңыш төбе тынычлык;
Котлы булсын сабан туйлар,
Сезгә булсын уңышлык.
Котлы булсын сабан туйлар, Бергә булсын уңышлык.
*****
Сабан туе елга бер лә,
Кунел ачыйк шунда бер,
Ямьле сабан туйларында
Бер утыру бер гомер.
Ашыйкэчик, уйныйккөлик,
Бер күрешу, бер гомер,
Исәнлеккә,саулыкка!
Тазалыкка, байлыкка!
Ил тынычыжан тынычы,
Эшләр китсен данлыкка.
Ил тынычыжан тынычы,
Эшләр китсен данлыкка.
1 нче малай. Нэфисэ апа килэ!
Нэфисэ апа. Исэнмесез, балакайларым! Сабан туена эзерлэнэсезмени ? Хэерле бэйрэм булсын! Доньялар тыныч, имин булсын, еллар
бэрэкэтле булсын! Бэхетле, тэуфыйклы булыгыз. Сабантуй булэгем шушы булыр сезгэ, аз булса да, куп итеп алыгыз. (Алъяпкычына тереп
тоткан кукэйлэрне балаларга олэшэ.)
Малайлар:
 Рэхмэт, Нэфисэ апа!
 Булэк биргэн кешене бер биетми ярамас.
 Шулай! Дорес!
Нэфисэ апа. Бик биер идем дэ, гармуныгызнын кое юк.
5 нче малай. Безгэ жыр булса да ярый, Нэфисэ апа.
Нэфисэ апа. Бер дэ жырламас идем дэ,
Сабан туе жырлата шул.
Нэфисэ жырлый. Жырла, жырла, дип эйтэсез
 Сезгэ нинди жыр кирэк?
 Сезнен алда жырлар эчен
 Сандугач теле кирэк.
 Жырла, жырла, дип эйтэсез,  Жыр капчыгым ертылган;
 Кичэ бер жыр откан идем,
 Ул да булса онытылган.
 Ку л ча ба л а р.
Чалгы, янавычын тотып, тубэтэйкамзулдан, алдына киндер алъяпкыч япкан Закир бабай килеп керэ.
Закир бабай. Балалар, ник шаулашасыз, ни бар?
6 нчы малай. Закир бабай, иртэгэ Сабан туе бит.
Закир бабай (Ишетми. Кулын колагына куеп, якынрак килеп сорый). Э, нэрсэ дисен?
6 нчы малай. Иртэгэ Сабан туе!
Закир бабай. Ии, Сабан туемыни!
Бергэ. Эйе, бабай, иртэгэ Сабан туе!
Закир бабай. Ярар, алай булса, мэ эле, тотып тор эле, улым. (Чалгыянавычын бер балага тоттыра.) Тарт, улым, гармунынны!
Закир бии арыганчы, тубэтэе тошкэнче. Балалар, кул чабып, такмак
эйтэлэр.
Бие, бие, Хэйбулла,
Биегэн кеше бай була;
Биегэн кеше бай булса да,
Кесэ ягы сай була.
Бие, бие, Хэйбулла,
Биегэн кеше бай була;
Бай булмаса, тук була,
Ашарына юк була.
Бие, бие, Хэйбулла,
Биегэн кеше бай була.
Биегэн кеше бай булганчы,
Карт алаша тай була.
Закир бабай. Иске мунча почмагы,
Яна мунча почмагы;
Житэр инде, куп биедем, Егылып китэрмен тагы.
Матур булсын илебез.
Жепсез орчык эрлисез,
Эрлебирле йорисез;
Бигрэк оста биисез,
Куз тияр дип белмисез.
Барысы бергэ биилэр.
Тыпыртыпыр тыпырдашып
Бергэ басыек эле.
Уйнапколеп, жырлапбиеп,
Кунел ачыек эле.
Вся наша сила в том, что мы вместе,
В единстве нашей любви и чести.
После стольких мучений и стольких бед
Войдем в наше завтра дорогой побед.
 Весь богатый опыт наших предков и современников подсказывает нам: Человек богат душой. Насколько богата у тебя душа, настолько ты и
Человек.
Благополучия Вам, созидательного труда, счастья и мира

file_name: Сабантуй.docx

intro:
Ведущий:
Исәнмесез хөрметле дуслар, кунаклар!
Сезгә Кенарал авылының татар-башкорт милли урталыгы Сәлам бирә.
Сәлам сезгә, сәлам сезгә, дуслар,
Безнең жирләр сезне сагынды.
Бу сәламнәр безнең куңелләрдә
Бөркет булып канат кагынды;
Сәлам сезгә, сәлам сезгә, дуслар,
Сәлам сезгә Кенаралдан
Бу сәламнәр безнең кугебезгә
Шат йолдызлар булып сибелгән;
Сәлам сезгә, сәлам сезгә, дуслар,
Сәлам сезгә яшьлек языннан.
Бу сәлам безнең йөрәкләргә
Таң балкышы итеп язылган

title: Сабантуй