extracted_text:
Государственное Бюджетное общеобразовательное учреждение
лицей № 273 имени Л.Ю. Гладышевой  Колпинского района СанктПетербурга
Что такое лизун, как его изготовить?
Автор: Гуков Фёдор, 4б класс,
    Руководитель: Яруллина Ольга Николаевна,
учитель начальных классов
СанктПетербург 2018  год
Содержание
Ведение……………………………………………………………………………………………....3
1. Литературный обзор……………………………………………………………………………...4
1.1 История возникновения……………………………………………………………………..….5
1.2 Состав и свойства……………………………………………………………………………….5
2. Методика……………………………………………………………………………………….…7
2.1 «Лизун» из муки……………………………………………………………………………..….7
2.2 «Лизун» из клеякарандаша, шампуня и раствора тетрабората натрия 4%............................8
2.3 «Лизун» из клея ПВА, пены для бритья и борной кислоты……………………….………...8
2.4 «Лизун» из пластилина и крема для рук…………………………………………………..…..9
2.5 «Лизун» из канцелярского клея и геля для стирки Persil………………………………...…10
2.6 «Лизун» из клея ПВА столярного и тертрабората натрия 4%...............................................10
2.7 Выявление условий хранения «лизуна»…………………… ……………………………….12
3. Выводы…………………………………………………………………………………………..13
4. Заключение………………………………………………………………………………………14
5. Список литературы……………………………………………………………………………..15
2 Введение
Все мы играем в игрушки. Сегодня их великое множество, цвет, размер и материал из
которого   они   изготовлены   впечатляет.   Для   разного   возраста   игрушки   разные.   Мне   очень
нравятся необычные игрушки. И вот в магазине мне приглянулась такая игрушка «лизун».
Стало интересно из чего она изготовлена, и можно ли лизуна изготовить дома.
Лизун   —   зеленое   приведение   из   легендарного   мультсериала   «Охотники   за
приведениями». В отличие других приведений, Лизун является другом охотников и любимцем
всей компании. Он отличается интеллектом, добротой, а еще очень забавный и постоянно всех
веселит. Лишь два отличительных качества есть у Лизуна. Вопервых, он страшный обжора и
может поедать все, что угодно в неимоверных количествах. Куда только влазит! Вовторых,
он оставляет неприятный след зеленой слизи, если проходит через стены и другие твердые
предметы.   Охотники   то   и   дело   вляпываются   руками   и   ногами   в   эту   тянучку.   И   если
охотникам  это  совсем   не  нравилось,   то  детям  всего  мира  очень  даже!   Ведь  дети   просто
обожают   игрушку   под   названием   «Лизун»,   которая   представляет   из   себя   желеобразный
шарик, как правило, зеленого цвета.
С одной стороны Лизун похож на желе, но не тает. С другой стороны, его можно
переливать, брать в руки, и он не будет вытекать.
Сегодня   в   интернете   известно много   способов  как   сделать   лизуна   самому   и   в
домашних условиях. И это невообразимо интересно! Для меня нет ничего прекрасней, чем
познавательно и увлекательно проводить время с опытами.
Играть с Лизуном нравится, не только детям. Взрослые тоже по достоинству отметили
особенность Лизуна отвлекать и снимать стресс, стоит только его немного помять в руках.
Физические   свойства   этой   зеленой   массы   действительно   впечатляют.   И   вот   я   наконецто
принялся за изготовление лизуна, это было 20 января.
3 Цель работы: изготовление лизуна в домашних условиях.
Для выполнения работы я поставил следующие Задачи:
1.
2.
3.
4.
Раскрыть значение слова «лизун».
Изучить, какие компоненты входят в состав лизуна.
Провести опыты (изготовить игрушку).
Определить условия хранения «лизуна»
Актуальность
Необычные игрушки типа «лизуна» созданные своими руками помогают нам развиваться и
познавать мир.  Вызывают массу вопросов. Из он чего состоит? Как сохраняет свои свойства?
Проблема: можно ли изготовить лизуна в домашних условиях, чтобы использовать его
в качестве игрушки?
Методы исследования:
Объект исследования: лизун.
Гипотеза: если знать состав компонентов и соблюдать их правильную пропорцию,
возможно изготовление лизуна в домашних условиях.
4 1. Литературный обзор.
    История возникновения.
1.1
"Лизун"   (или   "Слайм"   от   англ.   Slime)   –   это   небольшой   игрушечный   желеобразный
шарик, произведенный компанией Mattel  в 1976 году. Изобрела же эту игрушку одна 11
летняя   девочка,   дочь   хозяина   завода,   которая   случайно   смешала   имеющиеся   на   заводе
ингредиенты, среди которых были и пищевые загустители.
Изначально   он   продавался   только   в   зеленом   цвете   и   был   упакован   в   герметичную
баночку, так как при долгом нахождении на свежем воздухе просто терял свои свойства.
В нашей стране в 90х годах XX века "слаймы" были переименованы в "лизунов" после
прошедшего мультипликационного сериала о привидениях, где одним из персонажей было
зеленое приветливое и очень добродушное привидение по имени Лизун. Именно на это время
и пришелся пик популярности столь необычной игрушки.
В   первоначальном   составе   «лизуна»   присутствует   гуаровая   медь   и   минерал   под
названием бура. Именно эти компоненты позволяют игрушке выглядеть как слизь, но при
этом не разваливаться и собираться в шарик. Лизун растекается на любой поверхности словно
жидкость, но при резком воздействии быстро уплотняется.
5 1.2. Состав и свойства.
Основные компоненты — полисахарид (гуаровая камедь) и бура. Вместо полисахарида
могут использоваться другие полимеры (клей, крахмал, гель для стирки, пена для бритья и
т.д.), вместо буры   другие загустители (тетраборат натрия, борный спирт).
Интересен своими свойствами неньютоновской жидкости. Материал похож на слизь, но
при   этом   не   разливается   и   легко   собирается.   Если   слайм   оставить   в   покое,   он   начинает
растекаться по поверхности, а при резком воздействии уплотняется, и, например, при ударе
по куску материала можно видеть, как он рвётся.

6 2. Методика
В интернете я нашел много способов приготовления лизуна, но большинство из них
были фейками.   Для приготовления большинства рецептов понадобиться клей, тетраборат
натрия 4% в жидком виде или в порошке, подругому его называют «бура». Можно и более
эффективно использовать порошок Бура растворите 1 ст. л. в ½ стакана воды.  Чтобы лизун
был красивый  можно использовать красители из детских наборов с поделками, и различные
блестки.
2.1 Изготовление «лизуна», в основе которого мука.
Ингридиенты:
 мука,
 вода,
 подсолнечное масло,
 краситель
Главный   компонент   такой   игрушки   –   хлебопекарная   мука.   В   пластиковую   посуду
насыпаем   пару   стаканов   муки   и   заливаем   1   стаканом   воды.  Затем   все   перемешивают   до
получения пластичной массы без комков и добавляем краситель.  Желательно пользоваться
пищевым, он более безопасен для человеческого организма. На ощупь субстанция должна
получиться    липкой. Помещаем в микроволновую печь на 2 минуты.   Потом на  2  часа  в
холодильник.
7 2.2 Изготовление «лизуна», в основе которого клей карандаш.
Ингридиенты:
 клей карандаш
 лосьон для тела
 шампунь
 тетраборат натрия 4% или порошок Бура
 краситель
Мелко нарезаем клей карандаш добавляем две столовые ложки воды и на «водяной
бане» его растворяем. Добавляем 1 ст. ложку шампуня и 2 ст. ложки лосьона для тела, капли
3 красителя.   Все перешиваем. Добавляем раствор тетрабората натрия 4% 1 флакончик,   и
снова тщательно перемешиваем. После перемешивания лизун готов.

2.3
    «Лизун» из клея ПВА, пены для бритья и борной кислоты и тетрабората натрия4%
Ингридиенты:
 клей ПВА
 пена для бритья
 тетраборат натрия 4%
 борная кислота
 краситель
В   ёмкость   выливаем   клей   ПВА,   добавляем   через   шприц,   постепенно,   флакончик
борной   кислоты,   и   тетрабората   натрия   4%    постоянно   перемешивая.   Борную  кислоту    и
8 тетраборат   натрия4%   можно   приобрести   в   любой   аптеке,   стоит   недорого   и   практически
всегда есть в наличии. Взбалтываем пену, добавляем ее в нашу емкость, добавляем 3 капли
красителя и аккуратно начинаем замешивать «лизуна». Сначала он прилипаем к рукам, затем
все меньше и меньше. Положим на несколько часов (46) в холодильник. Лизун готов.
2.4 «Лизун» из пластилина и крема для рук
Ингридиенты:
 пластилин PlayDoh

 крем для рук

Берем три части пластилина и одну часть крема для рук. Все тщательно перемешиваем.
Лизун готов.
9 2.5
    «Лизун» из канцелярского клея и геля для стирки

 Persil
Ингридиенты:
 канцелярский клей
 гель для стирки Persil
 бура порошок
 краситель
В   емкость   наливаем   клей   канцелярский.  Затем   нужно   добавить   немного   геля   для
стирки  Persil.  Добавляем  порошок  Бура  (растворите  1  ст. л.  в  ½ стакана  воды)  В  конце
добавляем краситель. Все тщательно перемешать. Лизун готов.
2.6
    «Лизун» из клея ПВА столярного и тертрабората натрия 4%
Ингридиенты:
 клей ПВА столярный
 тетраборат натрия 4%
 краситель
В емкость наливаем клей ПВА столярный. Затем нужно добавить немного тетрабората
натрия 4% и в конце добавляем краситель. Все тщательно перемешать. Лизун готов.

10 Табл. 1. Результаты получения «Лизуна».
№
п/п
1
2
3
4
5
6
способ
(из муки и
воды)
( из клея
карандаша,
шампуня и
раствора
тетрабората
натрия)
(из клея ПВА,
пены для
бритья и
борной
кислоты)
(из пласти
лина и крема
для рук)
(из  канцелярского
клея и геля для
стирки Persil)
(из   клея   ПВА
столярного  и
тетрабората
натрия 4%)
получился
или нет
не
получился
не
получился

липкость,
следы
срок
хранения
плюсы
минусы

не получился
не получился
получился
не липнет
2 недели
получился  не липнет
использую
до сих пор
получился
не липнет
один месяц
получился
не липнет
до сих пор
приятный запах,
руки не пачкает,
эластичный,
тянется
приятный запах,
эластичный,
тянется, при
разрыве хорошо
соединяется в
целое.
руки не пачкает,
эластичный,
тянется
руки не пачкает,
тягучий, требует
мало времени
не сильно
тянется
очень сильно
пахнет
химией
пахнет клеем,
плохо
окрасился
11 2.7
    Выявление условий хранения «лизуна»
Тех   лизунов,   которые   получились,   я   делил   на   части   и   помещал   в   емкость:   одних
оставлял в комнате с плотно закрытой крышкой, других с плотно закрытой крышкой ставил в
холодильник, и,   других без крышки просто оставил в комнате на столе, других положил в
холодильник  без крышки. После нескольких дней  наблюдений  я увидел, что лучше всего
сохранились   лизуны   которые   хранились   в   холодильнике   с   плотно   закрытой   крышкой.   С
открытой крышкой лизуны засыхали и теряли свои свойства.
12 3. Выводы
1. Лизун – это игрушка, представляющая собой желеобразную массу, которая не
прилипает к рукам и не растекается.
2. Лизун изготовлен из разных химических составов.
3. Лизуна можно изготовить дома. Из шести опытов у меня получились лизуны только в
трех случаях. Мне понравился больше всего лизун из клея ПВА, пены для бритья и
борной кислоты и тертабората натрия 4%.
4. Лизуна необходимо хранить в емкости с плотно закрытой крышкой, лучше в
холодильнике, а без крышки он просто испортится или высохнет.
4.Заключение
Эта работа мне очень понравилась. Для меня нет ничего прекрасней, чем познавательно
и увлекательно проводить время с опытами.
13 Играть с Лизуном нравится всем детям. Взрослые, мои родные, отметили особенность
Лизуна отвлекать и снимать стресс, стоит только его немного помять в руках. С лизуном
интересно играть, чистить чтолибо, например, клавиатуру.
Мне эта работа принесла не только новые интересные знания, о и понимание того, что
нельзя  верить   всем   рецептам,   что   предлагают   в   интернете   –   много   фейков.   (обмана).   Из
многочисленных опытов по получению лизунов из интернета, которые я посмотрел, только
некоторые пригодны для получения игрушки лизуна в домашних условиях.

5. Список литературы, интернет источники.
14 1. Толковый словарь русского языка Ожегов С, Шведова Н.
http://www.slovopedia.com/4/200/650602.html
2. Википедия   сводная энциклопедия https://ru.wikipedia.org/wiki/Слайм
3. Непознанное паранормальный альманах http://virtoo.ru/tag/igrushkalizun
4. Информационный портал «Игры и игрушки» https://www.iigrushki.ru/otdykh
dosug/igrushkapedia/lizunilislaym.html
5. Поделки своими руками http://docrafts.ru/kaksdelatlizunavdomashnixusloviyax
mozhnosvoimirukamiizkleyaivodybesplatno/
6. Журнал жизнь http://pif.livejournal.com/3693829.html
7. http://www.zhenskysait.ru/158kaksdelatlizunavdomashnihusloviyahigrushka
lizunsvoimirukami.html
8. http://www.svoimirukamy.com/kak_sdelat_lizunov.html
9. Мифологическая инциклопедия http://myfhology.info/monsters/lizun.html
15

file_name: ЛИЗУН  Гуков Федя (1).docx

intro:
Все мы играем в игрушки. Сегодня их великое множество, цвет, размер и материал из которого они изготовлены впечатляет. Для разного возраста игрушки разные. Мне очень нравятся необычные игрушки. И вот в магазине мне приглянулась такая игрушка «лизун». Стало интересно из чего она изготовлена, и можно ли лизуна изготовить дома.
Лизун — зеленое приведение из легендарного мультсериала «Охотники за приведениями». В отличие других приведений, Лизун является другом охотников и любимцем всей компании. Он отличается интеллектом, добротой, а еще очень забавный и постоянно всех веселит. Лишь два отличительных качества есть у Лизуна. Во-первых, он страшный обжора и может поедать все, что угодно в неимоверных количествах. Куда только влазит! Во-вторых, он оставляет неприятный след зеленой слизи, если проходит через стены и другие твердые предметы. Охотники то и дело вляпываются руками и ногами в эту тянучку. И если охотникам это совсем не нравилось, то детям всего мира очень даже! Ведь дети просто обожают игрушку под названием «Лизун», которая представляет из себя желеобразный шарик, как правило, зеленого цвета.
С одной стороны Лизун похож на желе, но не тает. С другой стороны, его можно переливать, брать в руки, и он не будет вытекать.
Сегодня в интернете известно много способов как сделать лизуна самому и в домашних условиях. И это невообразимо интересно! Для меня нет ничего прекрасней, чем познавательно и увлекательно проводить время с опытами.
Играть с Лизуном нравится, не только детям. Взрослые тоже по достоинству отметили особенность Лизуна отвлекать и снимать стресс, стоит только его немного помять в руках. Физические свойства этой зеленой массы действительно впечатляют. И вот я наконец-то принялся за изготовление лизуна, это было 20 января.

title: Что такое лизун, как его изготовить?


intro:
Презентация для  урока литературы ( 9 кл.) В презентации рассказывается о жизни и творчестве Булгакова
Михаила Афанасьевича (1891-1940). Михаил Булгаков родился 3 (15) мая 1891 года в семье профессора Киевской духовной академии Афанасия Ивановича Булгакова и его жены Варвары Михайловны в Киеве.

русская литература

group: Дисциплины

title: Презентация на тему "Жизнь и творчество М.А.Булгакова"


extracted_text:
Практический проект «Кормушка для птиц».
Автор: Фурлет Денис Алексеевич.
Руководитель: Яруллина Ольга Николаевна.
Учреждение: Лицей № 273.
Класс: 4 «Б». Изготовить кормушку с целью наблюдения за птицами,
    Цель.
выбирающими в качестве среды обитания территорию города;
Узнать каким кормом птицы питаются, как часто они нуждаются в
дополнительной подкормке.
Задачи.
Изучить информацию о видах кормушек.
Изготовить кормушку.
Узнать   в   каком   месте,   на   какой   высоте   лучше   вывешивать
кормушку.
Изучить материал о зимующих птицах нашего города.
Вести   систематическое   наблюдение   за   зимующими   птицами,
прилетающих к кормушкам в городских дворах и подкармливать их.
1.
2.
3.
4.
5.
Зачем подкармливать  птиц?
Чтобы   птицы   не   исчезли.   Ученые   отмечают   сокращение   числа
гнездящихся   птиц   в   Петербурге   –   а   регулярная   подкормка   позволит
сохранять их популяцию.
«Сокращение связано с тем, что среда становится всё менее пригодна
для их жизни: всё меньше парков, меньше деревьев, гораздо больше людей,
больше   домашних   животных   –   кошек,   собак,   которые   тревожат   их   на
гнёздах.
Благодаря   регулярной   зимней   подкормке,   птицы   привыкают   к
определённому месту – а значит, скорее всего, устроят поблизости гнездо.
Таким образом, с приходом весны у вас под окнами или в ближайшем парке
будет слышно пение птиц.
«Нужно помнить, что зима – непростой период в жизни птиц. Зимняя
подкормка, с одной стороны, облегчает жизнь некоторому количеству птиц и   помогает   пережить   суровые   дни,   а   с   другой   –   имеет   и   большое
воспитательное   значение   –   прививает   любовь   и   сострадание   к   живым
существам».
1 ЭТАП.
Пользуясь сетью «ИНТЕРНЕТ» Я изучил виды кормушек для
птиц,   их   плюсы   и   минусы,  материалы   из   которых   можно   сделать
кормушку и выбрал для проекта деревянный вид кормушки. 2 ЭТАП.
Приступили к изготовлению кормушки для птиц!   3 ЭТАП.
Разместить кормушку можно на своём стекле (на присосках),
карнизе   или   на   дереве   –   на   достаточной   высоте,   не   ниже
человеческого   роста.   Это   необходимо   для   того,   чтобы   птиц   не
потревожили кошки и собаки. Кормушкудомик можно установить
на высоком шесте, вкопанном в землю. 4 ЭТАП.
В тёплые, малоснежные зимы в Ленинградской области и в
СанктПетербурге   могут   в   заметных   количествах   оставаться
чайки, дрозды, скворцы, грачи, щеглы, дубоносы. При хорошем
урожае   плодов   кормовых   растений   в   массе   зимуют   свиристели,
клёсты,  чечётки.  В  годы  с   высокой   численностью  мышевидных
грызунов   регулярно   встречаются   на   зимовке   совы   и   другие
хищные птицы.
.
Полевой   воробей   –  птичка,   которую
часто   путают   с   воробьём   городским.
Полевой   воробей   поменьше   в   размерах,
чем   городской   (другое   название   –
домовой).   Этих   птиц   в   Ленинградской
области в достатке, но они обязательно
живут   там,   где   рядом   люди:   если
посёлок, деревня человеком покидаются,
воробьи тоже оттуда начинают улетать
Серая ворона  – ещё одна птица, очень
часто   встречаемая   в   данной   области,   и
как полевой воробей держится рядом с
человеком.   Это   пернатый,   который
может похвастаться необычайно высоким
для птицы интеллектом; вороны хитры, у
них
они
приспосабливаются к любым условиям.
отличная

память, обыкновенный
Щегол
(или
черноголовый) – птица, которая и зимой
радует   жителей   Ленинградской   области
своим   пением.   Относится   к   лесным
птицам, но предпочитает светлые, сухие
лиственные   рощи.   Если   зимой   очень
холодно,   то   щеглы   кочуют:   они   ищут
огороды   и   поля   с   остатками   урожая,
пустоши с зарослями сорняков.
Чижи  –   как   и   многие   зимующие   птицы   в
Ленинградской   области,   иногда   покидают
край при очень суровой зиме, но считаются
они   всётаки   не   перелётными.   Обживают
Голуби  –   самые   обыкновенные   для   нас
чижи   район   обитания   стаями,   любимая   их
птицы,   наряду   с   воронами   и   воробьями.
пища – семена ольхи и берёзы, весной почки.
Встречаются они повсюду: в парках, возле
В   холодное   время   переходят   на   семена
церквей или просто на улице. Эти пернатые
хвойных деревьев.
так   приучились   жить   рядом   с   человеком,
что   стали   очень   доверчивыми   и   даже   не
улетают, когда люди проходят мимо. Но о
таких   на   первый   взгляд   простых   и
неприметных   птицах   можно   рассказать
много чего интересного. 5 ЭТАП. ВЫВОД: Для птиц зимой страшен голод.
За короткий день птицы не успевают утолить голод.
В зимнюю стужу голодные птицы легко замерзают.
Зимующим птицам надо помогать !!!
Для этого люди делают кормушки.

file_name: ПРОЕКТ ДЕНИСА готовый.docx

description: 5 ЭТАП.

description: ВЫВОД:

intro:
Цель.
Изготовить кормушку с целью наблюдения за птицами, выбирающими в качестве среды обитания территорию города;
Узнать каким кормом птицы питаются, как часто они нуждаются в дополнительной подкормке.

Задачи.

1.	Изучить информацию о видах кормушек.
2.	Изготовить кормушку.
3.	Узнать в каком месте, на какой высоте лучше вывешивать кормушку.
4.	Изучить материал о зимующих птицах нашего города.
5.	Вести систематическое наблюдение за зимующими птицами, прилетающих к кормушкам в городских дворах и подкармливать их.

title: Проект «Кормушка для птиц».


extracted_text:
Изложение «Дымок»
Цели урока:
обучать учащихся письменной передаче текста; развивать устную и письменную речь
учащихся; развивать эмоциональную сферу детей, их чувства, эстетический вкус;
воспитывать любовь к природе.
Цели:
развитие умения раскрывать тему и основную мысль повествовательного текста;
воспитание умения правильно оценивать ситуацию;
обогащение словарного запаса учащихся;
профилактика нарушения осанки и зрения.
Оборудование: карточка с текстом изложения, части текста "Дымок", опорные слова,
карточки для словарноорфографической работы.
Ход урока
I. Орг. момент
Цель предварительной работы: настрой на работу, развитие мелкой и крупной
моторики.
II. Постановка задач урока
 Нам сегодня предстоит письменно пересказать текст по вопросам, прежде, мы с ним
познакомимся с текстом, вспомним составные части текста, разберем трудные слова,
попробуем   пересказать   текст   без   слов,   а   затем,   напишем   изложение.   Текст   будем
пересказывать   подробно,   последовательно,   полно   раскрывать   его   тему   и   основную
мысль. Работать будем коллективно, индивидуально и в парах.
Я желаю вам успеха. В конце урока зачитаем лучшее изложение.
III. Чтение текста учителем (текс написан на доске и написан на карточке у каждого
ученика)
Я читаю текст, вы внимательно слушаете. Чтобы увидеть, поняли ли вы смысл текста, я
задам вопросы.
Учитель читает текст, написанный на доске, дети слушают.
У Любы кот Дымок. Он маленький. Котик серый и пушистый. Лапки у котёнка
Дымок.
белые. Он ест рыбу. Дымок любит играть с клубком ниток.
IV.Анализ текста
О чем говорится в тексте (его тема)? Какой был котёнок?
 Что любил кушать котёнок?
 При пересказе следите за тем, чтобы не нарушать последовательности повествования.
V. Работа над планом
Сколько частей в тексте? (одна)
Как вы догадались? ("красная" строка)
Давайте вспомним составные части текста
На доске записаны вопросы, расположенные не по порядку
Кто был у Любы?
Какой был котик?
Какие у котёнка были лапки?
Что он ест?
С чем любит играть Дымок? Давайте выберем опорные слова  отдельно к каждой части (на доске карточки со
словами)
Физкультминутка (музыкальная)
VI. Словарноорфографическая работа
Положите перед собой карточки с орфографическим заданием.
__юба,         __ымок,             пуш__стый,                  клу__ком.
Объясните написание гласной после шипящих в словах
 Трудность изложения заключается в том, что встречаются непростые для написания
слова.
Прочитайте первое слово. Произнесите по слогам. Найдите трудное (опасное) место.
Такая же работа проводится с остальными словами.
 Закройте глазки, произнесите слова по слогам.
VII. Пересказ текста с опорными словами  текст пересказывает один ученик,
остальные каждое предложение показывают движением.
Пальчиковая гимнастика
VIII. Написание изложения
На запись под руководством учителя небольшого текста по вопросам.
Обратите внимание, трудные слова  на доске и на карточках.
IX. Самоконтроль
После написания работ ученикам предлагается прочитать созданные ими тексты,
проверить, все ли правильно и точно изложено, внести необходимые исправления.
Чтение 12 написанных детьми изложений.
X. Итог урока
Сегодня на уроке мы с вами продолжали учиться писать изложение (по вопросам),
вспоминали части текста, объясняли правила грамотного письма, выполняли творческую
работу. Мы очень старались, все делали от души, поэтому и результаты  отличные. У Любы кот Дымок. Он маленький. Котик серый и пушистый. Лапки у котёнка
Изложение.
Дымок.
белые. Он ест рыбу. Дымок любит играть с клубком ниток.
У Любы кот Дымок. Он маленький. Котик серый и пушистый. Лапки у котёнка
Изложение.
Дымок.
белые. Он ест рыбу. Дымок любит играть с клубком ниток.
У Любы кот Дымок. Он маленький. Котик серый и пушистый. Лапки у котёнка
Изложение.
Дымок.
белые. Он ест рыбу. Дымок любит играть с клубком ниток.
У Любы кот Дымок. Он маленький. Котик серый и пушистый. Лапки у котёнка
Изложение.
Дымок.
белые. Он ест рыбу. Дымок любит играть с клубком ниток.
У Любы кот Дымок. Он маленький. Котик серый и пушистый. Лапки у котёнка
Изложение.
Дымок.
белые. Он ест рыбу. Дымок любит играть с клубком ниток. У Любы кот Дымок. Он маленький. Котик серый и пушистый. Лапки у
Изложение.
Дымок.
котёнка белые. Он ест рыбу. Дымок любит играть с клубком ниток.
У Любы кот Дымок. Он маленький. Котик серый и пушистый. Лапки у
Изложение.
Дымок.
котёнка белые. Он ест рыбу. Дымок любит играть с клубком ниток.
У Любы кот Дымок. Он маленький. Котик серый и пушистый. Лапки у
Изложение.
Дымок.
котёнка белые. Он ест рыбу. Дымок любит играть с клубком ниток.
У Любы кот Дымок. Он маленький. Котик серый и пушистый. Лапки у
Изложение.
Дымок.
котёнка белые. Он ест рыбу. Дымок любит играть с клубком ниток.
У Любы кот Дымок. Он маленький. Котик серый и пушистый. Лапки у
Изложение.
Дымок.
котёнка белые. Он ест рыбу. Дымок любит играть с клубком ниток.

intro:
Цели урока:
обучать учащихся письменной передаче текста; развивать устную и письменную речь учащихся; развивать эмоциональную сферу детей, их чувства, эстетический вкус; воспитывать любовь к природе.
развитие умения раскрывать тему и основную мысль повествовательного текста;
воспитание умения правильно оценивать ситуацию;
обогащение словарного запаса учащихся;
профилактика нарушения осанки и зрения.

title: Изложение «Дымок» 1 класс


extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
лицей №273 им. Л.Ю. Гладышевой Колпинского района СанктПетербурга
Кристаллы
Выполнил: Хонтулев Никита 4 «Б» класс
Руководитель: Яруллина Ольга Николаевна,
учитель начальных классов
СанктПетербург
2018
Оглавление
Введение…………………………………………………………………………………. 1.Литературный обзор…………………………………………………………………..
1.1.Начальные сведения о кристаллах……………………………………....................
1.2. Выращивание кристаллов. Процесс кристаллизации……………………………
2.Материалы и этапы работы…………………………………………………………...
3.Заключение…………………………………………………………………………….
4.Список использованной литературы………………………………………………… Введение.
"Почти весь мир кристалличен. В мире царит кристалл и его твердые, прямолинейные
законы" (Академик Ферсман А.Е.)
       Все мы знаем, что кристаллы получают в лаборатории, но очень часто они встречаются
в природе. Например, снежинки, морозные узоры на стеклах окон и иней, украшающий
зимой голые ветки деревьев. Многие кристаллы  продукты жизнедеятельности организмов.
Способностью наращивать на инородных телах, попавших в раковину, перламутр, обладают
некоторые виды моллюсков. Через 510 лет образуется жемчуг. Кристаллами являются
алмазы, рубины, сапфиры и другие драгоценные камни. Кристаллы широко применяются в
науке, промышленности, оптике, электронике.
В своей работе я поставил цель: получить кристаллы в домашних условиях.
Цель исследования: выяснить, как образуются кристаллы.
Задачи работы
       1. Вырастить идеальный и реальный кристалл из медного купороса.
       2. Провести сравнение  кристаллов. 1.Литературный обзор.
1.1. Начальные сведения о кристаллах.
Крист ллыаа
хрусталь; кристалл»)
 (от греч. κρύσταλλος первоначально «лёд», в дальнейшем «горный
Кристаллы — это твёрдые или жидкие вещества, имеющие естественную внешнюю форму
правильных симметричных многогранников, основанную на их внутренней структуре, то
есть на одном из нескольких определённых регулярных расположений составляющих
вещество частиц (атомов, молекул, ионов).
Кристалл кварца Кристалл рубина
Кристалл изумруда Виды кристаллов
Следует разделить идеальный и реальный кристаллы.

Идеальный кристалл — является математическим объектом, лишённым любых
дефектов строения, а также имеющим полную, свойственную ему симметрию,
идеализированно ровные гладкие грани.
 Реальный кристалл — всегда содержит различные дефекты внутренней структуры
решетки, искажения и неровности на гранях и имеет пониженную симметрию
многогранника вследствие специфики условий роста, неоднородности питающей
среды, повреждений и деформаций. Не обязательно обладает
кристаллографическими гранями и правильной формой, но у него сохраняется
главное свойство — закономерное положение атомов в кристаллической решётке. Кристаллическая структура — это расположение частиц (атомов, молекул, ионов) в
кристалле.
Кристаллическая решетка это структура с геометрически правильным расположением
частиц в пространстве.
В самой кристаллической решетке различают узлы и межузловое пространство.
Существуют различные типы кристаллических решеток.
Использование кристаллов
Кристаллы   основа множества современных устройств. Они главные функциональные
элементы твердотельной электроники: компьютеров, генераторов и приёмников излучения
(в том числе лазерного), устройств магнитной записи, бытовой электроники и т. п. кристаллы широко используются в оптике, а также в качестве конструкционных
материалов (например, сапфир) во множестве различных датчиков и других точных
приборов. Кристаллические порошки (соль, сахар, лекарства, минеральные
удобрения, взрывчатые вещества и др.) широко применяются в пищевой,
фармацевтической промышленности, сельском хозяйстве, металлургии и других областях.
Кристаллы и кристаллические материалы находят применение во многих приборах и
устройствах, с которыми мы сталкиваемся каждый день. Кристаллы используются: В
компьютерах и мобильных телефонах, Аудио и видеотехнике. Без кристаллов не могут
работать многие сложные современные устройства для обработки, передачи и хранения
информации, Кристаллы применяются для трансформации одного вида энергии в другой
Кристаллы нужны для создания когерентных источников света и управления лазерным
излучением Великолепие кристаллов издревле вдохновляет людей на создание
красивейших ювелирных украшений и декоративных изделий.  Кристаллы необходимы для
обработки поверхностей. Потребность в кристаллах в мире очень высока.  Десятки тысяч
тонн разнообразных кристаллов выращиваются ежегодно, и специалисты по росту и
исследованию кристаллов постоянно востребованы как у нас в стране, так и за рубежом.
Работы по созданию технологий кристаллических материалов входят в Перечень
Приоритетных направлений развития науки, технологий и техники Российской Федерации,
утвержденный Президентом РФ.
1.2. Выращивание кристаллов. Процесс кристаллизации.
 (от греч.
κρύσταλλος
Кристаллиз цияаа
, первоначально — лёд, в дальнейшем — горный
хрусталь, кристалл) — процесс образования кристаллов из газов, растворов, расплавов или
стёкол. Кристаллизацией называют также образование кристаллов с данной структурой из
кристаллов иной структуры (полиморфные превращения) или процесс перехода из жидкого
состояния в твёрдое кристаллическое. Благодаря кристаллизации происходит образование
минералов и льда, зубной эмали и костей живых организмов. Одновременный рост
большого количества мелких кристаллов (массовая кристаллизация) используется в
металлургии и в других отраслях промышленности[1]. В химической промышленности
кристаллизация используется для получения веществ в чистом виде. Самый простой пример это получение кристаллов льда, при охлаждении воды до
температуры меньше 0 оС.
Кристально чистый лед озера  Байкал.

Существует множество различных методик выращивания кристаллов, они зависят от
свойств вещества (хорошо растворимые, нерастворимые и т.д.)
Рассмотрим 2 метода, применяемые для хорошо и среднерастворимых веществ: 1. Медленное испарение растворителя
2. Медленное охлаждение раствора.
1.Постепенное удаление воды из насыщенного раствора. И в этом случае, чем
медленнее удаляется вода, тем лучше получается результат. Если оставить открытым
сосуд с раствором при комнатной температуре на длительный срок, накрыв его листом
бумаги,  вода при этом будет испаряться медленно, и пыль в раствор попадать не будет.
Растущий кристаллик можно либо подвесить в насыщенном растворе на тонкой прочной
нитке, либо положить на дно сосуда. В последнем случае кристаллик периодически надо
поворачивать на другой бок. По мере испарения воды в сосуд следует подливать свежий
раствор. Даже если исходный кристаллик имел неправильную форму, он рано или поздно
сам выправит все свои дефекты и примет форму, свойственную данному веществу.
2. Медленное охлаждение раствора. С понижением температуры растворимость
веществ уменьшается (в основном, это касается безводной соли), и они, как говорят,
выпадают в осадок. Сначала в растворе и на стенках сосуда появляются крошечные
кристаллызародыши. Когда охлаждение медленное, а в растворе нет твёрдых примесей
(скажем, пыли), зародышей образуется немного, и постепенно они превращаются в
красивые кристаллики правильной формы. При быстром охлаждении возникает много
мелких кристалликов, почти никакой из них не имеет правильную форму, ведь их растёт
множество, и они мешают друг другу.
1. Для выращивания кристаллов из медного купороса нам понадобится:
2.Материалы и этапы работы
1. Лабораторная посуда (пищевую использовать нельзя)
2. Сульфат меди (медный купорос) – это неорганическое соединение.
Обладает дезинфицирующими, антисептическими  свойствами. Применяется в
медицине, в растениеводстве как антисептик, фунгицид или медно
серное удобрение.
Сульфат меди(II) является соединением с умеренной токсичностью и относится
к классу опасности 4 (малоопасное вещество). Продается в магазине для садоводов.
При работе с медным купоросом в домашних условиях обязательно используйте
резиновые перчатки и не допускайте его попадания в пищевод и на слизистые
оболочки. По окончании работ тщательно мойте руки в проточной воде. 3. Карандаш с привязанной к нему ниткой.
2. Готовим раствор.
В стаканчик наливаем 30 мл кипяченой воды и добавляем столько медного купороса,
чтобы но дне остались нерастворенные кристаллы(получилось примерно 50 грамм). Ставим
на водяную баню и перемешиваем. При нагревании растворимость вещества увеличивается.
Затем раствор нужно немного остудить. У нас получился перенасыщенный раствор.
Часть раствора наливаем тонким слоем в неглубокую посуду и оставляем в теплом месте. В оставшийся раствор помещаем нитку привязанную на карандаш. Важно, чтобы нитка не
касалась стенок стакана.
3. Через сутки проверяем наши емкости.
В большой посуде вода испарилась, и на дне образовался один маленький  кристалл. В стакане на нитке образовалось множество кристалликов сросшихся друг с другом. этом этапе раствор стал ненасыщенным, растворенное вещество перешло в кристаллы,
больше кристаллы не вырастут, поэтому готовим новый перенасыщенный раствор и
помещаем туда кристаллики.
На
Смотрим результат на следующий день. Кристаллы увеличились в размерах.
Таким образом повторяем эту операцию, пока не вырастим кристаллы нужного размера.
3.  Сравним кристаллы полученные в результате опыта.
У нас получился один идеальный монокристалл и реальный кристалл.
3. Заключение.
Выращивание кристаллов медного купороса – занятие долгое, оно требует
внимания и терпения.
                       4.Список использованной литературы.  Современная кристаллография. М., 19791981. Т. 14; Чупрунов Е. В., Хохлов А. Ф.,
Фаддеев М. А. Кристаллография. М., 2000; Ландау Л. Д., Лифшиц Е. М.
Статистическая физика. 5е изд. М., 2001.
 Большая Советская Энциклопедия(В 30 томах) Гл. ред. Прохоров А.М.изд. 3е М.,
«Советская энциклопедия», 1978 год.
 Руководство по работе с набором «Юный химик».
 Интернет

file_name: кристаллы Хонтулев.docx

description:
Кристалл рубина
Кристалл изумруда

intro:
"Почти весь мир кристалличен. В мире царит кристалл и его твердые, прямолинейные законы" (Академик Ферсман А.Е.)
       Все мы знаем, что кристаллы получают в лаборатории, но очень часто они встречаются в природе. Например, снежинки, морозные узоры на стеклах окон и иней, украшающий зимой голые ветки деревьев. Многие кристаллы - продукты жизнедеятельности организмов. Способностью наращивать на инородных телах, попавших в раковину, перламутр, обладают некоторые виды моллюсков. Через 5-10 лет образуется жемчуг. Кристаллами являются алмазы, рубины, сапфиры и другие драгоценные камни. Кристаллы широко применяются в науке, промышленности, оптике, электронике.

title: Кристаллы


extracted_text:
Формирование поликультурной личности в условиях
многонационального колледжа.
Одной из главных проблем, решаемых сегодня человечеством, стала
проблема мирного сосуществования различных народов на
территории одного государства. Казахстан является достаточно
уникальной страной в этом плане. Население страны состоит из
представителей 130 этносов. Поэтому актуальной задачей является
формирование поликультурной личности. Через поликультурное
воспитание дети учатся видеть мирные пути решения проблем в
современном обществе, приобретают навыки адекватной оценки как
отдельных людей, так и социальныхгрупп.
   Традиционные приёмы воспитания, которые обеспечивали в
прошлом подготовку к жизни претерпели кардинальные изменения.
В корне изменился образ жизни человека: характер его труда,
общения, быта. В этой связи задачей становится подготовка
всесторонней развитой личности, гражданина, принадлежащего
определённой культуре, исторической эпохе. Такое воспитание не
может быть единообразным и зависит от многих объективных и
субъективных факторов. Мораль и социальные, этнические нормы
поведения складываются, прежде всего, семейными и
национальными традициями, национально-психологическим укладом
жизни. Следовательно, образование должно быть направлено на
раскрытие и проявление лучших человеческих
качеств,национального самосознания с целью сближения народов и
их культур. А это значит, что необходимо обратить внимание на
повседневную жизнь, включающую совместный труд, сострадания,
сочувствие, сопереживания, не только в своём этносоциуме, но ив
многонациональном сообществе.
     Такая система требует иного подхода к содержанию образования.
В нём должно быть полно представлены богатства казахской
национальной культуры, образ жизни каждого этноса, их традиции,
обычаи, социальные нормы поведения, духовные ценности.[91]
   Поэтому целью многонационального колледжа является не только
обеспечение средне-специального образования, но и приобщение
студентов к родному языку, истории, этнокультуре, духовным
ценностям, воспитание у них культуры межнациональных
отношений.
1 Кожахметова К.Ж. «Казахская этнопедагогика» Алматы:Галым.1998. Все эти аспекты наиболее ярко проявляются в учебно-
воспитательном процессе колледжа с многонациональным составом
студентов, где имеются объективные предпосылки для тесных
межнациональных контактов. Отличительной особенностью
многонационального колледжа является то, что в процессе
реального общения студенты сами выступают носителями
менталитета своего народа, накладывающих свой отпечаток на их
нравственные взаимоотношения со сверстниками.
    Поликультурное образование исходит из идеи, что все студенты,
независимо от этнического происхождения, религиозных, языковых,
культурологических характеристик, должны иметь равные
возможности получать полноценное образование, уважение и
внимание, а также социальное развитие в соответствии со своими
потребностями.
    Поликультурное образование – это способ противостоять расизму,
предубеждениям, предвзятости, основанной на культурных
различиях. А также терроризму, который сегодня всё больше и
больше проявляет себя.
    Поликультурное образование в Казахстане имеет важное
значение, так как стабильность, межнациональное согласие,
взаимообогащение культур – вот составляющее нашего будущего
благополучия. Важно не только сохранить, но и преумножить всё
лучшее, что накоплено предыдущими поколениями.
   Для реализации поликультурного образования необходимо
внедрение в учебно-воспитательный процесс этнопедагогики.
Которая является вечным источником в воспитании детей.
«Этнопедагогика - наука об опыте народных масс по воспитанию
подрастающего поколения, об их педагогических воззрениях, наука
о педагогике быта, семьи, рода, нации. Этническая педагогика
исследует особенности национального характера, сложившихся под
влиянием исторических условий.» [182]В целом этнопедагогика
способствует познанию и умению строить правильное общение
между этносами. Правильно построенное общение является основой
овладения народами общечеловеческими ценностями и способствует
взаимопониманию и взаимообогащению культур между людьми
разных национальностей.
      В колледже ведётся работа по внедрению этнопедагогики в
учебно-воспитательный процесс. Традиционно проводятся: День
языков-сентябрь, День студента-ноябрь, День независимости-
2 Волков Г.Н.»Этнопедагогика» Учебник.М.2000. декабрь, Наурыз-март, День единства народов Казахстана-май,
декады языков. 2015 год будет годом 20-летия принятия
Конституции нашей страны и 20-летием образования Ассамблеи
народов Казахстана. В колледже мы провели семинар
«Этнопедагогика как способ формирования поликультурной
личности». На семинаре подробно изучили новые аспекты концепции
этнокультурного образования Республики Казахстан. Поделились
опытом использования этнопедагогики как на уроках, так и во
внеклассной работе. Практическим закреплением материала стала
ролевая игра и кураторский час в моей группе «Гостеприимство-
основа культуры», где студенты показывали свои презентации и
рассказывали о традициях и обычаях гостеприимства в казахских,
русских, корейских, турецких и немецких семьях.
Активно использую материалы по этнопедагогике на уроках:
философии при изучении тем: «Восточная и западная цивилизации»,
«Казахские мыслители», «Глоболизм»; на уроках обществознания
при изучении тем: «Духовно-нравственные ценности», «Смысл
жизни. Человек», «Национальный менталитет, характер, черты»,
«Культурология», «Демография. Семья»; на уроках политологии при
изучении тем: «Политические институты», «Политическое
лидерство», «Международная политика», «Социальная структура
общества», «Этносоциология» и безусловно на всех уроках
культурологии.
    Мною разработана программа кружка «История народов
Казахстана», где подробно изучаем историю казахского, русского,
корейского, турецкого, немецкого народов. Разрабатываем
практический материал в виде закладок, книжек раскрасок,
повествующих о традициях и культуре этих народов.
   Подрастающее поколение должно знать первоосновы своей
национальной культуры, её особенности, которые помогут найти
своё место в связующем звене преемственности поколений. Для
этого необходимо в колледже творчески использовать
прогрессивные идеи народного воспитания, национальные традиции
и обычаи, национальную культуру, что должно стать
фундаментальной базой для усвоения общечеловеческих ценностей.
«Нам нечего делить-нам есть чем поделиться!» В памяти каждого
народа сохранено всё, что выделяет его из ряда других, всё то, что
составляет душу народа, его самобытность, национальное
достоинство. Каждый народ в праве гордиться своей историей, и в
тоже время он должен с уважением относится к истории других
народов. А уважение рождается в процессе познания и изучения. Список литературы:
Волков Г.Н.»Этнопедагогика» Учебник.М.2000.
Ж.М. Абдильдин «Время и культурные размышления философии»Алматы.Алим.2009.
Абсаттаров Р.Б. «Национальные процессы: особенности и проблемы»
Алматы:Галым,1995.
Абсаттаров Р.Б, Садыков Т.С. «Воспитание культуры межнационального общения
студентов: теория и практика» Алматы: Галым, 1999.
Жумабаев Л.А. «Толерантность и межкультурные коммуникации  ключ к миру»/Л.А.
Жумабаев //Культура: управление, экономика, право – 2007,№3
Кожахметова К.Ж. «Казахская  этнопедагогика» Алматы:Галым.1998.

file_name: этнопедагогика.docx

intro: Традиционные приёмы воспитания, которые обеспечивали в прошлом подготовку к жизни претерпели кардинальные изменения. В корне изменился образ жизни человека: характер его труда, общения, быта. В этой связи задачей становится подготовка всесторонней развитой личности, гражданина, принадлежащего определённой культуре, исторической эпохе. Такое воспитание не может быть единообразным и зависит от многих объективных и субъективных факторов. Мораль и социальные, этнические нормы поведения складываются, прежде всего, семейными и национальными традициями, национально-психологическим укладом жизни. Следовательно, образование должно быть направлено на раскрытие и проявление лучших человеческих качеств,национального самосознания с целью сближения народов и их культур. А это значит, что необходимо обратить внимание на повседневную жизнь, включающую совместный труд, сострадания, сочувствие, сопереживания, не только в своём этносоциуме, но ив многонациональном сообществе. Как это можно реализовать в условиях колледжа рассказывается в этой статье.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 9 «Созвездие»

Опыт работы
«Возможности использования ИКТ в
современном дошкольном образовании».
Воспитатель МБДОУ№9: Нагорокова З.А. ноябрь2017г
 «Человек образованный — тот, кто знает, где найти то,
чего он не знает»
Георг Зиммель
 В условиях динамично меняющегося мира, постоянного совершенствования и усложнения
технологий информатизация сферы образования приобретает фундаментальное значение. Данное
направление развития образовательной отрасли, как подчеркивается в государственных
документах, признается важнейшим национальным приоритетом. Благодаря преобразованиям
все шире проявляется роль информационно коммуникационных технологий (ИКТ) не только в
системе школьного, но и дошкольного образования. Процесс информатизации в учреждениях
дошкольного образования обусловлен требованием современного развивающегося общества,
которое нуждается в том, чтобы его члены были готовы к труду, в десятки раз более
производительному и творческому, что обеспечивается наукоемкостью всех информационных
средств  от персональных компьютеров до глобальных связей Интернет.
Несмотря на принятие приоритетного национального проекта "Образование" (направление
"Интернетизация образования") и Концепции федеральной целевой программы "Развитие
информатизации в России на период до 2020 года" Россия пока не может сказать, что у неё есть
целостная политика в области внедрения информационных технологий в деятельности
учреждений дошкольного образования. Именно внедрение ИКТ позволит наиболее полно и
успешно реализовать развитие способностей ребенка дошкольного возраста.
Информационнокоммуникационные технологии в образовании это комплекс учебно
методических материалов, технических и инструментальных средств вычислительной техники в
учебном процессе, формах и методах их применения для совершенствования деятельности
специалистов учреждений образования (администрации, воспитателей, специалистов), а также
для образования (развития, диагностики, коррекции) детей.
По направлениям использования информационнокоммуникационных технологий в системе
деятельности ДОУ можно поделить на:



использование ИКТ при организации воспитательнообразовательного процесса с детьми;
использование ИКТ в процессе взаимодействия ДОУ (педагога) с родителями;
использование ИКТ в процессе и организации методической работы с педагогическими
кадрами.
Информатизация общества ставит перед педагогами ДОУ задачи:
 Стать для ребенка наставником в выборе компьютерных игр
 Сделать ИКТ средством интерактивного обучения ребенка.
1) Стать для ребенка наставником в выборе компьютерных игр:
Для решения 1й задачи необходимо повышение компьютерной грамотности педагогов, освоение
работы с программными образовательными комплексами, ресурсами глобальной компьютерной
сети Интернет для того, чтобы каждый мог использовать современные компьютерные
технологии для подготовки и проведения непосредственно образовательной деятельности с
дошкольниками на качественно новом уровне. Ориентироваться в мире компьютерных игр,
учитывая возрастные и этические нормы для дошкольников. Для ребенка дошкольного возраста
игра – это ведущая деятельность, в которой не только проявляется, но, прежде всего,
формируется и развивается личность ребенка. Использование компьторных игр способствует
развитию сенсомоторных функций; повышению эффективности обучения детей, развитию
интеллектуальных и творческих возможностей( при использовании мултимедио и т.д.).
2) ИКТ как средство интерактивного обучения, которое позволяет стимулировать
познавательную активность детей и участвовать в освоении новых знаний. Речь идет о созданных
педагогами играх, которые соответствуют программным требованиям. Эти игры предназначены
для использования на занятиях с детьми. Интерактивные игровые средства позволяет создавать
программа PowerPoint ИКТ – это технологии обмена информацией, коммуникации. Подразумевается использование:
информации в электронном формате:


текст, видео, аудио,
анимация, изображение
информационных носителей:
 DVD, CD, флэшпамяти
мультимедиа:

игровые компьютерные программы, презентации и др.
аудиовизуального оборудования:
компьютера, ноутбука,

 ЖКтелевизора, проектора,

интерактивной доски
Каковы же основные направления развития ИКТ?
1. Использование компьютера с целью приобщения детей к современным техническим средствам
передачи и хранения информации, что осуществляется в различных игровых технологиях. Это
различные компьютерные игры – "игрушки": развлекательные, обучающие, развивающие,
диагностические, сетевые игры. В работе с дошкольниками педагоги используют в основном
развивающие, реже обучающие и диагностические игры. Среди развивающих игр можно выделить
игры на развитие математических представлений: "Баба Яга учится считать", "Остров
Арифметики", "Лунтик. Математика для малышей"; игры на развитие фонематического слуха и
обучения чтению "Баба Яга учится читать", "Букварь"; игры для музыкального развития,
например, "Щелкунчик. Играем с музыкой Чайковского". Следующая группа игр, направленных
на развитие основных психических процессов: "Звериный альбом", "Снежная королева",
"Русалочка", "Спасем планету от мусора", "От планеты до кометы", "Маленький искатель".
Третья группа – это прикладные средства, созданные с целью художественнотворческое
развитие детей: "Мышка Мия. Юный дизайнер", "Учимся рисовать", "Волшебные превращения".
В качестве обучающих игр можно привести пример игр "Форма. Секреты живописи для
маленьких художников", "Мир информатики".
Выбор компьютерных игровых средств играет важную роль для использования ИКТ в
воспитательнообразовательном процессе. В настоящее время выбор компьютерных игровых
программных средств для дошкольников достаточно широк. Но, к сожалению, большинство из
этих игр не рассчитаны на реализацию программных задач, поэтому могут использоваться лишь
частично, преимущественно с целью развития психических процессов: внимания, памяти,
мышления.
Основные фирмы производители развивающих и обучающих компьютерных игр – компания
"Новый диск", "Медиа Хауз", а также Alisa Studio и фирма 1С.
Использование ИКТ в ДОУ
1. . ИКТ как средство интерактивного обучения, которое позволяет стимулировать
познавательную активность детей и участвовать в освоении новых знаний. Речь идет о созданных
педагогами играх, которые соответствуют программным требованиям. Эти игры предназначены
для использования на занятиях с детьми. Интерактивные игровые средства позволяет создавать
программа PowerPoint.
2. Разработка технологии с включением ИКТ которая базируется на комплексных
(интегрированных) непосредственно образовательной деятельности (досугах). Технология
разрабатывается по какойлибо из образовательных областей (музыка, художественная
литература, познание), включают в себя разнообразную продуктивную деятельность детей на
основе ФГТ. 3. ИКТ как средство АСУ (автоматизация системы управления). Данная технология реализуется
в учреждении с целью осуществления идеи сетевого управления, организации педагогического
процесса, методической службы. Данная технология обеспечивает планирование, контроль,
мониторинг, координацию работы педагогов, специалистов, медиков. В этом случае
использование ИКТ способствует оптимизации деятельности ДОУ, повышению его
эффективности в условиях инклюзивного обучения и воспитания дошкольников, расширению
границ образовательного пространства за счет активного включения родителей и детей, не
посещающих детский сад.
4. Использование педагогами ЭОР (электронных образовательных ресурсов) Использование ЭОР
в работе с детьми служит повышению познавательной мотивации воспитанников, соответственно
наблюдается рост их достижений, ключевых компетентностей.
Целесообразность использования информационных технологий в развитии познавательных
способностей старших дошкольников подтверждают работы зарубежных и отечественных
исследователей (С. Пейперт, Б. Хантер, Е.Н. Иванова, Н.П. Чудова и др.). Таким образом, что
при грамотном использовании технических средств, при правильной организации
образовательного процесса компьютерные программы для дошкольников могут широко
использоваться на практике без риска для здоровья детей.
Между тем при реализации ИКТ в образовательном процессе ДОУ возникает ряд проблем:
 При внедрении ИКТ как «игрушки» встают следующие вопросы: сколько времени
ребенок находится за компьютером, влияние игры на состояние психического и
физического здоровья, искусственная "аутизация" и отказ от коммуникативных
отношений, возникновение ранней компьютерной зависимости
∙При внедрении компьютерных технологий обучения в детских садах возникают
трудности экономического характера: не хватает средств на техническое оснащение
помещений, создание локальной сети внутри учреждения, осуществление необходимой
технической поддержки, приобретения лицензионного программного обеспечения и
прикладных программных средств
∙Остается актуальной проблема профессиональной компетенции педагогов: необходимо
уметь не только пользоваться современной техникой, но и создавать собственные
образовательные ресурсы, быть грамотным пользователем сети Интернет.


 Ведущие ученые и специалисты в области дошкольного образования (Духанина Л.Н.,
Волосовец Т.В., Веракса Н.Е., Дорофеева Э.М., Комарова Т.С., Алиева Т.И., Комарова
И.И., Белая К.Ю. и др.) высказывают свою позицию "за" и "против" ИКТ. Противники
ИКТ в качестве аргумента приводят данные о негативном влиянии длительного сидения
за компьютером на состояние здоровья детей.
Целесообразность использования информационных технологий в развитии познавательных
способностей дошкольников подтверждают работы зарубежных и отечественных исследователей
(С. Пейперт, Б. Хантер, Е.Н. Иванова, Н.П. Чудова и др.). Научная работа по внедрению ИКТ в
дошкольное образование ведется в нашей стране, начиная с 1987 года на базе центра им. А.В.
Запорожца исследователями под руководством Л.А. Парамоновой, Л.С. Новоселовой, Л.Д.
Чайновой.
Педагоги, изучающие использование компьютерных сред с целью математического развития
(Г.А. Репина, Л.А. Парамонова) высказывают мнение, что использование компьютерных сред в
ДОУ является фактором сохранения психического здоровья детей в силу возможности решения
следующих задач: развитие психофизиологических функций, обеспечивающих готовность к
обучению (мелкая моторика, оптикопространственная ориентация, зрительномоторная
координация); обогащение кругозора; помощь в освоении социальной роли; формирование
учебной мотивации, развитие личностных компонентов познавательной деятельности
(познавательная активность, самостоятельность, произвольность); формирование
соответствующих возрасту общеинтеллектуальных умений (сериация, классификация); организация благоприятной для развития предметной и социальной среды.
По сравнению с традиционными формами воспитания и обучения дошкольников компьютер
обладает рядом преимуществ:







предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей
огромный интерес к деятельности;
компьютер несёт в себе образный тип информации, понятный детям, которые пока в
совершенстве не владеют техникой чтения и письма;
движения, звук, мультипликация надолго привлекают внимание ребенка;
компьютер является отличным средством для решения задач обучения;
постановка проблемных задач, поощрение ребенка при их правильном решении самим
компьютером, является стимулом познавательной активности детей;
компьютер предоставляет возможность реализации индивидуального подхода в работе с
детьми дошкольного возраста. В процессе деятельности каждый ребенок выполняет
задания своего уровня сложности и в своем темпе;
компьютер очень "терпелив" во взаимоотношениях с ребенком, никогда не ругает его за
ошибки, а ждет, пока он сам исправит недочеты, что создает в процессе обучения
необходимую "ситуацию успеха".
Но вместе с тем необходимо помнить, что компьютер не заменит эмоционального
человеческого общения так необходимого в дошкольном возрасте. Он только дополняет
воспитателя, а не заменяет его.
                                                           Здоровье и ИКТ
В результате проводимых в разное время исследований, выявлено, что предельно допустимая
длительность игровых занятий на компьютере для детей шести лет не должна превышать 10
15 минут.
Для поддержания устойчивого уровня работоспособности и сохранения здоровья большое
значение имеют условия, в которых проходят занятия за компьютером. Они могут
проводиться лишь в присутствии воспитателя или преподавателя, который несет
ответственность за безопасность ребенка.
Для проведения таких занятий необходим специальный кабинет, площадь которого
определяется из расчета 6 м2 на одно рабочее место (стул и стол), оборудованное с учетом
роста детей. Стул должен обязательно иметь спинку. Ребенок должен сидеть за компьютером
так, чтобы линия взора (от глаза до экрана) была перпендикулярна экрану и приходилась на
его центральную часть. Оптимальное расстояние глаз до экрана составляет 55—65 см. За
одним монитором недопустимо одновременно заниматься двум и более детям, поскольку это
резко ухудшает условия рассматривания изображения на экране.
Для уменьшения зрительного напряжения важно, чтобы изображение на экране компьютера
было четким и контрастным, не имело бликов и отражений рядом стоящих предметов.
Необходимо также исключить возможность засветки экрана, поскольку это снижает
контрастность и яркость изображения. Для защиты от света могут быть использованы легкие
шторы или жалюзи.
Для поддержания оптимального микроклимата, предупреждения накопления статического
электричества и ухудшения химического и ионного состава воздуха необходимо:
проветривание кабинета до и после занятий и влажная уборка — протирка столов и экранов
дисплеев до и после занятий, протирка полов после занятий.
Признавая, что компьютер — новое мощное средство для интеллектуального развития детей,
необходимо помнить, что его использование в учебновоспитательных целях в дошкольных
учреждениях требует тщательной организации как самих занятий, так и всего режима в
целом.
Для того, чтобы воспитать (по требованиям ФГТ) физически развитого, любознательного,
активного, эмоционально отзывчивого, овладевшего средствами общения и способами
взаимодействия со взрослыми и сверстниками ребенка, необходимы подготовленные
педагогические кадры, способные сочетать традиционные методы обучения и современные информационные технологии. Информатизация общества изменила практику повседневной
жизни. Мы, педагоги, должны идти в ногу со временем, стать для ребенка проводником в мир
новых технологий. Внедрение ИКТ повышает требования к уровню профессионализма
педагога, т.к. информационная культура является частью общепедагогической культуры.
Воспитатели ДОУ обязаны обеспечить полноценный переход детей на следующий уровень
системы непрерывного образования, дать возможность стать участниками единого
образовательного пространства РФ. Для этого необходимо внедрение и использование
информационных технологий в ДОУ. Очень важно, чтобы педагоги умели и, самое главное,
имели возможность и желание использовать ИКТ в своей работе. Одно из главнейших
условий успеха информатизации учебного и воспитательного процессов – овладение
педагогами новыми для них формами работы.  Перед воспитателем детского сада,
освоившим ИКТ, открываются безграничные возможности для эффективной творческой
работы. Использование информационно коммуникативных технологий в дошкольном
образовании дает возможность расширить творческие способности педагога и оказывает
положительное влияние на воспитание, обучение и развитие дошкольников.
Где же ИКТ могут помочь современному педагогу в его работе?
1. Подбор иллюстративного материала к НОД,  родительских уголков, группы,
 информационного материала для оформления стендов, папокпередвижек,
(сканирование, Интернет; принтер, презентация).
2. Подбор дополнительного познавательного материала к занятиям, знакомство со
сценариями праздников и других мероприятий.
3. Обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками других педагогов
4. Оформление групповой документации,( списки детей, сведения о родителях, диагностику
развития детей, мониторинг выполнения программы и т.п.), отчетов. Компьютер позволит
не писать отчеты и анализы каждый раз, а достаточно набрать один раз схему и в
дальнейшем только вносить необходимые изменения.
5. Создание презентаций в программе Рower Рoint для повышения эффективности
образовательных занятий с детьми и педагогической компетенции у родителей в процессе
проведения родительских собраний.
 Использование цифровой фотоаппаратуры и программ редактирования фотографий,
которые позволяют управлять снимками так же просто, как фотографировать, легко
находить нужные, редактировать и демонстрировать их;
  Использование видеокамеры и соответствующих программ (принципиально новый
способ для просмотра, хранения и предоставления для общего доступа всего
видеоматериала, можно быстро создать незамысловатые фильмы, добавив к видео титры,
переходы между сценами, фоновую музыку или наложение голоса);
  Использование Интернета и ЦОР в педагогической деятельности, с целью
информационного и научнометодического сопровождения образовательного процесса в
дошкольном учреждении, как поиск дополнительной информации для занятий,
расширения кругозора детей.
 Оформление буклетов, визитных карточек  группы, материалов по различным
направлениям деятельности.
6.
7.
8.
9.
10. Создание медиатек, которые представляют интерес не только для педагогов, но и для
родителей.
11.  Использование компьютера в делопроизводстве ДОУ, создании различных баз данных.
12. Создание электронной почты, ведение сайта ДОУ.
Какие преимущества получают родители от группового сайта?
Вопервых, имеют возможность следить за жизнью группы;
Вовторых, получать информацию в форме педагогических советов
Втретьих, сайт позволяет лучше узнать воспитателей (их увлечения, интересы, педагогические
взгляды)
Это очень актуально в настоящее время: не всегда родители могут сами приводить ребенка в
детский сад, забирают детей обычно с прогулки, часто родители торопятся и не успевают
прочитать информацию в группе. А дома вместе с ребенком всегда интересно заглянуть на сайт группы, посмотреть вместе новые фотографии, выслушать сообщение ребенка о прошедших
событиях, получить консультацию, быть в курсе событий группы. Родители  прислушиваются к
 советам воспитателей, активнее участвуют в групповых проектах, мероприятиях.
 Наиболее сложным для педагогов является внедрение информационных технологий в
воспитательнообразовательный процесс. Это требует, вопервых, оснащенности учреждения
мультимедийным оборудованием, вовторых, требует от воспитателя владения компьютерной
грамотностью, творческого подхода, поиска новых нетрадиционных форм и методов обучения.
 Решение проблемы технического оснащения ДОУ позволит не только оптимально решать
воспитательнообразовательные задачи, но и отработать систему мониторинга за развитием
ребенка и освоением им образовательной программы, осуществить индивидуальный маршрут
развития.
Единое информационноразвивающее пространство ДОУ объединяет усилия администрации,
педагогов и родителей позволяет создать условия для активного взаимодействия с ребенком.
 Внедрение  ИКТ в воспитательнообразовательный процесс детского сада  отметили те
преимущества, на которых следует остановиться:
1. интерактивная доска помогает педагогу находиться на занятии в постоянном
взаимодействии с детьми;
2. дает возможность расширения использования электронных средств обучения, так как они
передают информацию быстрее, чем при использовании традиционных средств;
3. позволяют увеличить восприятие материала за счет увеличения количества
иллюстративного материала;
4. позволяют делать поправки во время занятия, выполнять совместную работу детей во
взаимодействии, осуществлять интерактивную взаимосвязь ребенок – педагог;
5. при создании единой базы методических и демонстрационных мате риалов для обучения у
педагога появляется больше свободного времени;
6. использование мультимедийных презентаций обеспечивает наглядность, которая
способствует восприятию и лучшему запоминанию материала, что очень важно, учитывая
нагляднообразное мышление детей дошкольного возраста;
7. позволяет стимулировать познавательную активность детей и участвовать в освоении
новых знаний; (Интерактивное обучение)
8. одновременно используется графическая, текстовая, аудиовизуальная информация;
9. при использовании анимации и вставки видеофрагментов возможен показ динамических
процессов;
10. с помощью компьютера можно смоделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя
или сложно показать на занятии либо увидеть в повсе дневной жизни (например,
воспроизведение звуков животных; природы, работу транспорта и т.д.);
11. использование новых приёмов объяснения и закрепления, особенно в игровой форме,
повышает непроизвольное внимание детей, помогает развить произвольное;
12. занятия с использованием информационнокоммуникационных технологий побуждает
детей к поисковой и познавательной деятельности, включая и поиск в сети Интернет
самостоятельно или вместе с родителями;
13. высокая динамика занятия способствует эффективному усвоению материала, развитию
памяти, воображения, творчества детей;
     Нельзя использовать мультимедийные технологии в каждой НОД, т.к. при подготовке и
организации таких презентаций от педагога, а также от детей, требуется больше
интеллектуальных и эмоциональных усилий, чем при обычной подготовке. А кроме того, при
частом использовании ИКТ у детей теряется особый интерес к таким занятиям. И какими бы
положительным, огромным потенциалом не обладали информационнокоммуникационные
технологии, но заменить живого общения педагога с ребенком они не могут и не должны.
Применение ИКТ
посредованное
 Интернет

непосредственное
 Использование развивающих компьютерных программ
 Использование мультимедийных презентаций Ведение документации
 Требования к компьютерным программам ДОУ:
1. Исследовательский характер
2. Легкость для самостоятельных занятий детей
3. Развитие широкого спектра навыков и представлений
4. Возрастное соответствие
5. Занимательность.
Классификация программ:
1. Развитие воображения, мышления, памяти
2. Говорящие словари иностранных языков
3. Простейшие графические редакторы
4. Игрыпутешествия
5. Обучение чтению, математике
6. Использование мультимедийных презентаций
Ошибки при использовании ИКТ:
1. Недостаточная методическая подготовленность педагога
2. Неправильное определение дидактической роли и места ИКТ В НОД
3. Бесплановость, случайность применения ИКТ
4. Перегруженность НОД демонстрацией презентаций.
.
Молодому педагогу будут интересны сайты:
 Интернетжурналы «Современное дошкольное образование: теория и практика»
http://sdojournal.ru;
научнопопулярный журнал «Обруч» http://www.obruch.ru;
на сайтах «Всё для детского сада. http://www.ivalex.vistcom.ru,
«Воспитание детей дошкольного возраста в детском саду и дома» http://doshvozrast.ru,
«Фестиваль педагогических идей» http://festival.1september.ru можно посмотреть и
перенять опыт по проведению интересной НОД, сценарии, статьи, различные приложения.


• Педагогическая библиотека http://pedlib.ru предоставляет доступ постоянно
пополняющемуся собранию литературы по педагогике, ее прикладным отраслям, имеющим
отношение к воспитанию и обучению детей. Здесь размещены популярные и научные издания,
учебники, статьи.
 http://detsadkitty.ru/  Детский сад. Это сайт для детей и взрослых, для малышей и их
родителей, для дошкольников и воспитателей детских садов.
 http://www.doshvozrast.ru/  Воспитание детей дошкольного возраста в детском саду и
семье
 http://www.ivalex.vistcom.ru  Всё для детского сада, сайт работников дошкольного
образования
 http://detsadd.narod.ru/  ВОСПИТАТЕЛЬ | в помощь воспитателю ДЕТСКОГО САДА.
Сайт Воспитатель ориентирован на воспитателей детских садов и молодых родителей.
Также сайт может быть полезен и студентам факультетов дошкольного образования. На
страницах сайта собрано множество познавательных статей, конспектов занятий в
детском саду, полезных советов и рекомендаций. Ответы на самые разные вопросы,
возникающие перед воспитателем и родителями малышей, по самым различным темам
от воспитания детей до оформления пособий для проведения занятий.
 http://festival.1september.ru  фестиваль педагогических идей
 http://vospitatel.com.ua/  Сайт "Воспитатель" конспекты занятий в детском саду. Всем,
кому интересна тема "Дошкольное образование и воспитание"  добро пожаловать!
Информации по теме "Образование" в интернете довольно много, с "Дошкольным
образованием" дело обстоит несколько иначе и наш проект создан для того, чтобы немного исправить эту ситуацию. Здесь Вы найдете если не все, то очень многое для
детского сада: конспекты занятий в детском саду, методики, различную информацию для
воспитателей и родителей, а также различные занятия для детей. Все конспекты занятий в
детском саду разделены по категориям.
 http://www.detskiysad.ru  Детский сайт. ру
 http://suhin.narod.ru/zag1.htm  Загадки и кроссворды для детей. Избранные загадки и
занимательные задания из книги И. Г. Сухина "Новые 500 загадок  70 кроссвордов".
Разделы книги: загадкишутки в кроссвордах, занимательные задания в кроссвордах,
литературные кроссворды, загадки в кроссвордах, русские народные загадки в
кроссвордах, ответы. Книга предназначена для детей 512 лет, воспитателей детского
сада, учителей, вожатых, библиотекарей, родителей.
 http://nsc.1september.ru/  Еженедельник издательского дома "Первое сентября"
"Начальная школа". Его архив включает номера с 1997 года. Учитывая, что газета
выходит каждую неделю, это огромный материал для учителей младших классов. Если
Вы не можете найти эту газету в своей школе или в библиотеке, Интернет всегда поможет
Вам.
 http://www.nhm.ac.uk/interactive/sounds/main.html  По этому адресу вы найдете
интерактивную игру, сделанную в технологии flash. В этой игре Вы можете
самостоятельно составлять звуки леса, моря, джунглей из голосов животных, шума
деревьев, морского прибоя.
 http://suhin.narod.ru/log1.htm  Занимательные и методические материалы из книг Игоря
Сухина: от литературных затей до шахмат. Речевой материал для работы с детьми с
недостатками произношения: пояснение методики, сборник упражнений и заданий.
Занимательная математика и шахматы для детей дошкольного и младшего школьного
возраста.
 http://www.intedu.ru  Сайт Института Новых Технологий.
 http://www.kinder.ru  Интернет для детей. Каталог детских ресурсов.
 http://www.solnyshko.ee  Детский портал «Солнышко».
 http://library.thinkguest.org  Сайт об оригами для детей и родителей.
 http://www.aonb.ru/vss/index.html  виртуальная справочная служба Архангельской
научной библиотеки им. Добролюбова. Имеется возможность электронной доставки
документов (платно). Расценки на сайте. Услуги самой справочной службы бесплатны.
 Мир дошкольников: образовательный сайт для детей и их родителей.
 /  http://mirdoshkolnikov.ru
Образовательный сайт о детях для родителей, воспитателей детских садов. Конспекты занятий в
детском саду, сценарии мероприятий для детей, статьи о развитии дошкольников, советы
психолога, советы логопеда и другие материалы.
 Проект "Играемся": развивающие игры для детей  /  http://www.igraemsa.ru
Сайт детских развивающих онлайнигр "Играемся"  игры на общее развитие ребёнка, игры на
внимание и память, логику и мышление, различные раскраски, пазлы, ребусы, загадки,
головоломки и многие другие интересные задания.
 Дошкольники: социальнопедагогический портал  /  http://doshcolniki.ru
Портал представляет собой информационнокоммуникационную площадку социально
педагогической сети. Предназначен для различных категорий пользователей, интересующихся
содержанием, организацией и управлением в дошкольном образовании. Портал позволяет
единомышленникам знакомиться с актуальной информацией в области развития системы
дошкольного образования, что позволяет более осмысленно осуществлять педагогический
процесс и более точно и эффективно управлять им, обмениваться мнениями с коллегами,
специалистами и родителями, представлять педагогической и общественности свои проекты,
мысли, рекомендации, получать или оказывать консультационные услуги. Структура портала
представляет собой несколько блоков, каждый из которых объединяет в себе самостоятельные
разделы, отличные по содержанию и обладающие различными функциональными возможностями. Условно их можно разделить на операциональный, информационно
методический, информационный.
 Начальная медиашкола: электронный научнопедагогический и культурно
просветительный журнал  /  http://www.mediashkolaplus.ru
Сайт электронного научнопедагогического и культурнопросветительного журнала "Начальная
медиашкола", учредителями которого являются Алтайская государственная академия
образования им. В.М. Шукшина, Ассоциация кинообразования и медиапедагогики России,
Межрегиональная общественая организация "Информация для всех" и Школа № 16 д. Кулиш
Чунского района Иркутской области. Журнал намерен ставить актуальные проблемы
медиаобразования детей дошкольного и младшего школьного возраста, обсуждать перспективы
развития данного педагогического направления, раскрывать и обобщать опыт деятельности
дошкольных и начальных общих образовательных учреждений по применению электронных
образовательных ресурсов, знакомить с результатами научных исследований, новыми учебными
программами и методическими разработками. Принимаются к публикации теоретические,
методические, проблемные статьи, учебные программы, разделы и отдельные сюжеты будущих
монографий, методических пособий и учебников, архивные находки и культурно
просветительные материалы, в которых так или иначе присутствуют медиа, информационные и
коммуникативные технологии, прочие факторы, определяющие образ нашего времени (сказки,
стихи, игры, художественное творчество и т.п.).
 Возможности информационных и коммуникационных технологий в дошкольном
образовании: Аналитический обзор  /  Институт ЮНЕСКО по информационным
технологиям в образовании. Руководитель проекта Иван Калаш
Аналитический обзор "Возможности информационных и коммуникационных технологий в
дошкольном образовании", разработанный в рамках проекта ИИТО по ИКТ в дошкольном
образовании, вышел в свет на русском языке. Книга содержит обзор и анализ существующей
литературы по данной тематике, наиболее успешные примеры практического применения ИКТ в
работе с детьми, рекомендации для работников школьного и дошкольного образования по
рациональному использованию ИКТ. Обзор был опубликован в 2010 году на английском языке и,
явившись единственным комплексным исследованием в данной области, вызвал широкий интерес
образовательного сообщества. В настоящее время книга доступна на английском, русском и
словацком языках.
Тип материала: Обзор | Аудитория: Преподаватель; Исследователь | Уровень образования:
Профессиональное; Дополнительное
 MuzRuk.net: сайт для музыкальных руководителей дошкольных учреждений
 /  http://www.muzruk.net
Cайт для музыкальных руководителей дошкольных учреждений. Представлены: диагностика,
документация муз. руководителя, игротека, конспекты мероприятий и муз. занятий,
консультации для воспитателей и родителей, кружковая работа, наглядное пособие, слова и
ноты песен, сказки, сценарии, фото, видео и др.
 Специальное дошкольное образование. Федеральный государственный
образовательный стандарт среднего профессионального образования
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального
образования (ФГОС СПО) представляет собой совокупность требований, обязательных при
реализации основных профессиональных образовательных программ по специальности 050710
"Специальное дошкольное образование" всеми образовательными учреждениями
профессионального образования на территории Российской Федерации, имеющими право на
реализацию основной профессиональной образовательной программы по данной специальности,
имеющими государственную аккредитацию.
 Дошкольное образование. Федеральный государственный образовательный
стандарт среднего профессионального образования
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального
образования (ФГОС СПО) представляет собой совокупность требований, обязательных при
реализации основных профессиональных образовательных программ по специальности 050144  "Дошкольное образование" всеми образовательными учреждениями профессионального
образования на территории Российской Федерации, имеющими право на реализацию основной
профессиональной образовательной программы по данной специальности, имеющими
государственную аккредитацию.
 Детсад Клуб.Ру: Сайт для воспитателей детских садов и родителей
 /  http://detsadclub.ru
Информационный сайт для родителей малышей дошкольного возраста и воспитателей детских
садов. На сайте представлены два больших тематических раздела. Раздел "Мамам и Папам"
создан специально для родителей малышей. Здесь родители найдут познавательные статьи о
подготовке к детскому саду, домашнем воспитании, особенностях психологии ребенка, узнают о
детсадовской жизни, альтернативах детскому саду. Раздел "Воспитателю" содержит
разнообразный методический материал, который будет полезен в педагогической практике
воспитателей детских садов. В разделе размещена подборка конспектов занятий, сценариев
праздников в детском саду, а также детские песенки, стишки на разные темы на русском и
английском языке, каталог детских развивающих игр. Материалы раздела пригодятся не только
работникам дошкольных учреждений, но и самим родителям.
 Дошкольное образование: сайт издательства "Просвещение"
 /  http://www.prosv.ru/umk/doshkolka/
Сайт создан в рамках деятельности Центра развития дошкольного образования издательства
"Просвещение". Основное направление работы центра  создание и выпуск книг и программ
дошкольного воспитания. На сайте можно узнать, какие выпускаются серии и комплекты,
познакомиться с их авторами, посмотреть каталог пособий и новинки, задать вопрос
специалистам, прочитать новости о мероприятиях центра.
 Журнал "Медицинское обслуживание и организация питания в ДОУ"
 /  http://www.med.resobr.ru
"Медицинское обслуживание и организация питания в ДОУ"  практический журнал для
заведующего и медицинского работника ДОУ. Основные рубрики: "Регламент работы",
"Медицинская помощь", "Профилактика заболеваний", "Контроль качества питания". Общие
сведения об издании, тематика, состав редакции, , содержание свежего номера и архив с
содержаниями номеров и полными текстами отдельных статей, контактные данные.
Федеральные образовательные порталы











 ://   www
 ://   www
 .  fcpro

 .  ru   /
 .  gov
 .  ru   /
 .  obrnadzor

 ://минобрнауки.рф/
∙         Министерство образования и науки Российской Федерации
http
∙         Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
http
∙         Федеральная целевая программа развития образования (2011–2015)
http
∙         Статистика российского образования  http
 .  edu
∙         Федеральный портал «Российское образование»  http
∙         Российский общеобразовательный портал  http
 ://   www
образование)
∙         Сайт Министерства образования и науки РФ  http://www.mon.gov.ru/
∙         Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»
http
∙         Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов – http
collection

∙         Федеральный центр информационнообразовательных ресурсов   http://
∙         Всероссийский Интернетпедсовет http://pedsovet.org/
 .  ru   /
 ://   www
 .  school

 ://   window
 ://   school

 fcior

 .  edu
 .  edu
 .  ru   /

 .  edu
 .  ru   /
 ://   stat

 .  edu
 .  edu
 .  ru   /
 .  ru   /  (Дошкольное
Основы безопасности жизнедеятельности
 Все о пожарной безопасности  http://www.01.ru
 Портал детской безопасности  http://www.spasextreme.ru
 .  ru   /  Дошкольное образование http://edu.rin.ru/preschool/index.html
  Сайт предназначен для дошкольников, их родителей, а также воспитателей дошкольных
образовательных учреждений. Здесь можно найти много полезной информации по воспитанию и
образованию детей от рождения и до 7 лет, каталог дошкольных учреждений городов России,
литературу и игры для детей, ссылки на другие ресурсы, а также много просто интересной и
занимательной информации.

«Дошколенок» http://www.kindereducation.com
  Электронный журнал для детей и родителей, на страницах которого опубликованы материалы
для обучения, воспитания и развлечения детей дошкольного и младшего школьного возраста,
собранные по тематическим разделам: развитие речи, веселый счет, изостудия, психология, игры
и конкурсы, будь здоров. На сайте также можно подписаться на рассылку «100 развивающих и
обучающих игр для детей».
 Альманах «Раннее развитие» http://ranneerazvitie.narod.ru/almanah
   Сайт создан родителями, объединенными одним устремлением – максимально развить данные
ребенка не в одной какойлибо области, а воспитать гармоничного человека. Публикации
альманаха затрагивают различные аспекты раннего развития детей и разбиты на разделы,
соответствующие различным возрастным группам: от 0 до 1 года, от 1 года до 3 лет, от 3 до 5
лет, от 5 до 7 лет.
 До и после трех http://azps.ru/baby/index.html
   Сайт посвящен дошкольному развитию, в особенности – раннему развитию. Он построен в виде
справочника, сборника занятий, в том числе упражнений, которые можно проводить с ребенком,
по темам – читаем, думаем, считаем, речь, окружающий мир, двигаемся, компьютер, ИЗО.
Разделы сайта: принципы правильного обучения; тесты; психологический словарь; статьи по
детской психологии; классификации.
 Все для детского сада http://ivalex.vistcom.ru/
  На сайте представлены методические разработки; консультации для воспитателей по
конкретным вопросам; примеры организации занятий с детьми; материалы по основам
безопасности; нормативная документация; коллекция обучающих игр, сказок, песенок, стихов;
материалы по вопросам здоровья малышей.
 Детский сад от А до Яhttp://detsadjournal.narod.ru/index.htm
  Научнометодический журнал для педагогов и родителей. На сайте представлен архив номеров
журнала за 20032004 годы. Журнал адресован работникам всех звеньев дошкольного уровня
образования: от помощника воспитателя до руководителя одноименного управления
департамента образования, ученым, преподавателям педагогических вузов и колледжей,
студентам и аспирантам, гувернерам и родителям.
 Дошкольник http://doshkolnik.ru/
  Этот сайт – для семьи, для отцов, матерей и детей. Сайт о том, как воспитывать ребенка, как
научиться находить с ребенком общий язык. Так же можно найти интересную информацию для
детей: стихи, сказки, умные задачки, познавательные статьи. На сайте представлена также
большая коллекция сценариев – школьных и к различным праздникам.
 Детский сад.ру http://www.detskiysad.ru/
   Информационнообразовательный ресурс, на страницах которого можно найти сведения о
физическом развитии детей, об основах детской гигиены, о значении детских игр в
воспитательном процессе, о трудовом воспитании ребенка, об организации праздничных
утренников в детском саду, о некоторых детских заболеваниях и о многом другом. Материалы
сайта могут быть полезными не только для молодых родителей, но и для студентов,
воспитателей и методистов детских садов. На страницах раздела Семья и дети Вы сможете
найти сведения о физическом развитии детей, об основах детской гигиены, о значении детских
игр в воспитательном процессе, о трудовом воспитании ребенка, о проведении праздничных
утренников в детском саду, о некоторых детских заболеваниях, о детской психологии, об
игрушках и о многом другом. В библиотеке сайта собрано множество методических указаний по
организации жизни детей в семье и в детских дошкольных учреждениях.  Методические материалы в помощь работникам детских дошкольных учреждений
http://tanjak.chat.ru
  На сайте представлены: картотека подвижных игр; материалы по физкультурно
оздоровительной работе в дошкольных учреждениях; литературный материал (считалки, загадки,
стихи, песни, пословицы и поговорки, кроссворды).
 Ранее развитие детей  http://www.danilova.ru
  На сайте представлены публикации по раннему развитию детей, книги для родителей и детей.
Методика и опыт обучения по кубикам Зайцева. Ранее обучение математике. Простая и удобная
поисковая система.
 Дошкольное образование http://edu.rin.ru/preschool/index.html
  Сайт предназначен для дошкольников, их родителей, а также воспитателей дошкольных
образовательных учреждений. Здесь можно найти много полезной информации по воспитанию и
образованию детей от рождения и до 7 лет, каталог дошкольных учреждений городов России,
литературу и игры для детей, ссылки на другие ресурсы, а также много просто интересной и
занимательной информации.
 Все для детского сада http://ivalex.vistcom.ru/
  На сайте представлены методические разработки; консультации для воспитателей по
конкретным вопросам; примеры организации занятий с детьми; материалы по основам
безопасности; нормативная документация; коллекция обучающих игр, сказок, песенок, стихов;
материалы по вопросам здоровья малышей.
 Созидание талантов http://talant.spb.ru
  Сайт Общества раннего детского обучения, создаваемый психологами, журналистами и
педагогами и содержащий различные материалы для родителей, интересующихся вопросами
раннего обучения и развития детей. Статьи, публикации и обсуждения разбиты на
соответствующие разделы: цели и задачи; профессия:  родитель; созидание талантов;
родительский тест; детский психолог; ситуации; педагогика; темпы и нормативы и др.
 Умные игры  умные дети http://www.intelgame.ru
  Сайт компании, производящей развивающие игры для дошкольников. Разделы сайта: Умный
ребенок (воспитание, обучение, развитие); Школа для родителей (лекторий для родителей,
родительский клуб), Психологическая служба (интернетдиагностика детей от 2х месяцев до
3,5 лет, консультации психологов); Конференция по раннему развитию детей и развивающим
играм и др.
Чем интересны и полезны эти сайты? Ответ прост  минимум лишнего, максимум нужного, здесь
можно найти почти все для детского сада. К примеру, стоит выбрать в меню любую из категорий
и Вы получите полный набор необходимого материала: готовые конспекты занятий, фото и
аудио приложения к ним, причем, в случае необходимости, всю информацию Вы можете скачать
одним архивом. Архив будет содержать конспект в виде документа Microsoft Word,
оформленного по правилам (тема, цель или программное содержание, оборудование и
материалы, ход занятия, фотографии и аудио записи (для тех занятий для которых это
необходимо  например по ознакомлению детей с природой). Дополнительные материалы для
педагоговдошкольников: загадки с ответами, пословицы и поговорки, стихи, приметы, а также
различные малые литературные формы, физкультминутки, пальчиковые, артикуляционные
гимнастики, конспекты комплексных занятий, планирование и перспективное, и календарное,
статьи для родителей. Информация разбита на темы и полезна при самостоятельной подготовке
к занятиям с детьми.
Таким образом, использование ИКТ способствует повышению качества образовательного
процесса: педагоги получают возможность профессионального общения в широкой аудитории
пользователей сети Интернет, повышается их социальный статус. Использование
ЭОР Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)  учебные материалы, для воспроизведения
которых используются электронные устройства)   в работе с детьми служит повышению
познавательной мотивации воспитанников, соответственно наблюдается рост их достижений,
ключевых компетентностей.
Список литературы 1. Апатова Н. В. Информационные технологии в школьном образовании. – М., 1994
2. Безруких М.М., Парамонова Л.А., Слободчиков В.И. и др. Предшкольное обучение: «плюсы»
и «минусы»//Начальное образование.2006.№3.С.911.
3.Езопова С.А. Предшкольное образование, или Образование детей старшего дошкольного
возраста: инновации и традиции//Дошкольная педагогика. 2007.№6.С.810.
4. Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании: Учеб. пособие для студ. высш.
пед. учеб. заведений. – М., 2003
5.Зубов А. В. Информационные технологии в лингвистике. – М., 2004
Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном
процессе: учебнометодическое пособие
/ Авторысоставители: Д.П. Тевс, В. Н. Подковырова, Е. И. Апольских, М. В, Афонина. –
Барнаул: БГПУ, 2006
6. Кораблёв А. А. Информационнотелекоммуникационные технологии в образовательном
процессе// Школа. – 2006.  №2. – с. 3739
7. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические
проблемы, перспективы использования. – М.: ШколаПресс, 1994. 204 с.
8. Шаехова Р.К. Предшкольное образование: актуальность, проблемы, стратегия
развития/Р.К.Шаехова // Начальная школа плюс до и после.2006.№7.С.5457.

file_name: Обобщенный опыт работы.doc

intro:
В условиях динамично меняющегося мира, постоянного совершенствования и усложнения технологий информатизация сферы образования приобретает фундаментальное значение. Данное направление развития образовательной отрасли, как подчеркивается в государственных документах, признается важнейшим национальным приоритетом. Благодаря преобразованиям все шире проявляется роль информационно коммуникационных технологий (ИКТ) не только в системе школьного, но и дошкольного образования. Процесс информатизации в учреждениях дошкольного образования обусловлен требованием современного развивающегося общества, которое нуждается в том, чтобы его члены были готовы к труду, в десятки раз более производительному и творческому, что обеспечивается наукоемкостью всех информационных средств - от персональных компьютеров до глобальных связей Интернет.
Несмотря на принятие приоритетного национального проекта "Образование" (направление "Интернетизация образования") и Концепции федеральной целевой программы "Развитие информатизации в России на период до 2020 года" Россия пока не может сказать, что у неё есть целостная политика в области внедрения информационных технологий в деятельности учреждений дошкольного образования. Именно внедрение ИКТ позволит наиболее полно и успешно реализовать развитие способностей ребенка дошкольного возраста.ИКТ как средство интерактивного обучения, которое позволяет стимулировать познавательную активность детей и участвовать в освоении новых знаний. Речь идет о созданных педагогами играх, которые соответствуют программным требованиям. Эти игры предназначены для использования на занятиях с детьми. Интерактивные игровые средства позволяет создавать программа PowerPoint

title: Инновационная работа воспитателя по теме: «Возможности использования ИКТ в современном дошкольном образовании».


extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение  детский сад
Муниципальное образование «Кабанский район»
«Солнышко»
Конструирование «Домики для зверюшек»
Младшая группа п. Каменск
2018 год
Цель: привлечь внимание детей к строительному материалу, к его  конструктивным
возможностям.
Задачи:
 Учить   детей   различать   основные   строительные   детали   (кирпичик,   призма),   и
называть их.
 Познакомить детей со строительной деталью – призмой.
 Продолжать   учить   детей   выполнять   постройку   в   определённой
последовательности, опираясь на образец воспитателя.
 Активизировать речь детей.
 Побуждать детей использовать мелкие игрушки для обыгрывания постройки.
 Формировать у детей привычку складывать строительный материал и игрушки на
место по окончании игры.
 Воспитывать желание помочь сказочным героям.
Словарная работа:
Активизация существительных: сторона, зайка, дом, стена, крыша, кирпичик, призма.
Прилагательных:   длинная, короткая, узкая, широкая,  большой, маленький, уютный,
красивый, прочный.
Материалы:  деревянный   настольный   конструктор   с   геометрическими   телами  (по
количеству детей), мелкие игрушки для обыгрывания: зверюшки.
Планируемые   результаты:  ребенок знает, называет и правильно использует детали
строительного материала. Умеет располагать кирпичики,  призмы.  Разворачивает игру
вокруг   собственной   постройки.   Сопровождает   речью   игровые   действия.   Умеет
выполнять движения по показу воспитателя.
Предварительная работа: чтение сказки «Теремок», игры с различным строительным
материалом, мелкими игрушками, показ изображений различных домиков и домов.
Приемы работы:   показ и объяснение способов выполнения работы, рассматривание
образца, указание, помощь, рассматривание детских работ с вопросами, обыгрывание,
поощрение, художественное слово, самостоятельное выполнение действий детьми.
 Материалы:  демонстрационный   материал   –   образец   на   фотографии;   раздаточный
материал на каждого ребёнка: кирпичики, призмы; мелкие игрушки для обыгрывания
каждому ребенку.
Ход занятия.
Воспитатель:
Приготовьте ваши ушки,
Да раскройте шире глазки,
И начнём мы нашу сказку.
 Стоит в поле Теремок  Теремок
(проговорить вместе с детьми): Он не низок, ни высок… Слышен плач.
Воспитатель:
2 тише,
  что   в   лесу   сейчас   я   слышу?
Ой,
Ктото по полянкам скачет, ктото горькогорько плачет!
Идёт зайчишка  плачет и приговаривает: «Нет у нас больше дома, как теперь
быть, где же нам жить».
Воспитатель: Заюшка, что случилось у тебя, почему плачешь?
Зайка:
Зайка очень огорчен,
Развалил медведь наш дом!
Был   у   нас   домикТеремок,   и   жили   мы   там   дружно:   я,  Мышканорушка,   Лягушка
квакушка,   Зайчикпобегайчик,   Лисичкасестричка,   Волчоксерый   бочок.   Но   пришёл
Мишкамедведь,  и сломал наш Теремок. Ничего у нас не осталось, только фотография
нашего дома.
Воспитатель: Постановка цели
Не плачь, Зайка, вашему горю можно помочь.
Мы построим  новый  дом,
Чтоб зверюшки  жили в нём.
У тебя есть фотография, и по ней мы  с ребятами, построим не один домик, а много
домов: для каждой зверюшки – свой.
Вопросы к детям:
Дети, а вы хотите построить домики для разных зверюшек? Вы знаете, как построить
крепкий, удобный домик? Ответы детей.
 Из чего можно построить, из каких деталей, домикТеремок для Зайки и его друзей?
Ответы детей: из кирпичиков.
Что есть у домика, из каких частей он состоит? Ответы детей: стены, окно,  крыша.
Показ и объяснение способов выполнения работы
Я сейчас покажу, и расскажу, как нужно строить Теремок.
Домик я построю из кирпичиков. У кирпичика есть длинная сторона, короткая, есть
узкая   и   широкая   стороны.  Вместе   с   детьми   сделать   обследование   кирпичика,
проводя пальчиком по сторонам. Сначала я построю стены. Кирпичики буду ставить
на узкую короткую сторону рядом друг с другом, потом сделаю окно: приставляю
кирпичик узкой длинной стороной. Чего не хватает у нашего домика? Ответы детей:
Крыши! Ставлю призмы – это будет крыша. Красивый Теремок получился.
Закрепление последовательности выполнения работы
Вопросы к детям:
Как я строила Теремок?
Стены у домика из чего построены? Ответы детей: из кубиков.
Из чего построена крыша? Вы знаете, как правильно называется эта деталь? Давайте
повторим все вместе: призма.  Дети повторяют  призма.
Дети, посмотрите, у вас на столе лежит строительный материал. Назовите   детали,
которые  там  есть? Ответы детей: кирпичики, призмы.
А с чего вы начнете строить домик? А потом? Ответы детей. Проговорить с детьми
последовательность выполнения постройки.
Правильно, сначала построите стены, потом окно, а затем крышу.
Готовы к строительству? Ответы детей.
  ребята,
  тише,
3 Тогда давайте разомнём наши ручки и поиграем в пальчиковую  игру «Тук, тук».
Тук, тук молотком
Звери строят новый дом.
Крыша большая – вот такая!
Окна большие – вот такие!
Звери строят целый день,
Строить домик им не лень!
Позовут к себе гостей –
Станет в доме веселей!
  Начинайте  строительство. Возьмите кирпичики, призму, и постройте

Указание детям
домик.   Ставьте  кирпичики   на   узкую   короткую   сторону   рядом   друг   с   другом.
Аккуратно ставьте кирпичики, чтобы стены у домика получились ровными и крепкими.
Сделайте  окно:   приставьте   кирпичик   узкой   длинной   стороной.     Чтобы   появилась
крыша, поставьте сверху призмы. Чтобы домик получился красивый, нужно все делать
аккуратно, не торопясь.
Работа детей. Детям, которые затрудняются оказывать помощь, направлять.
Анализ детских работ
Вместе  с   детьми  рассмотреть  получившиеся  домики.  Молодцы, ребята,  вы все
очень хорошо поработали, построили красивые дома для зверей.  Как много домиков
получилось. Все домикиТеремки красивые.
Дети,   как   вы   думаете,   кого   мы   поселим   в   домик,   который   построил  (имя
ребёнка)? Ответы детей: Мишку. Почему? Ответы детей: Он – большой.
А у кого Теремок самый маленький? Кого мы туда поселим? Ответы детей: мышку.
Лягушкуквакушку в какой дом поселим?
Где будет жить Волчоксерый бочок?
Куда поселите зайчика? А Лисичкусестричку? Ответы детей.
Раздать детям мелкие игрушки для обыгрывания построек, предложить подвести
каждую   зверюшку   к   своему   Теремку,   посмотреть,   какие   уютные   домики   у   них
получились, обойти домик вокруг, рассказать о нём.
Мы поселили всех зверюшек в домики. Им там хорошо. Будут они жить дружно, ходить
друг к другу в гости.
Обыгрывание постройки  По окончании строительства дети обыгрывают постройки.
Похвала  Зайчик хвалит детей, благодарит за то, что дети  поселили всех зверюшек в
домики. Им там будет  хорошо. Будут они жить дружно, ходить друг к другу в гости.
Воспитатель: Спасибо, ребята, вы молодцы!
4

file_name: Методразработка.docx

intro: Данный конспект мероприятия "Конструирование в младшей группе "Домики для зверюшек" будет востребован воспитателями младших и средних групп дошкольного учреждения, а также родителями, занимающимися с детьми дома. Легко, в игровой форме можно научить детей конструировать дом. Конспект составлен методически правильно, с учётом возрастных особенностей детей.Методразработка "Домики для зверюшек"

родителям

group: Педагогика