extracted_text:
«Звучащие картины»
Цель урока:  научить детей слушать музыку, звучащую в картине.  Музыкальный материал:  «Полянка», русский
народный наигрыш (свирель); «Былинные наигрыши» Д.Локшина (гусли); «Кукушка» Л  К. Дакен (арфа); «Шутка»
из   оркестровой   сюиты   №2   И.С.Баха   (флейта).  Проблема   урока:  можно   ли   услышать   музыку   в   живописи?
Дополнительный   материал:  разворот   учебникатетради   «Звучащие   картины»;   картины   «Лель   и   Снегурочка»
(Федоскино); «Гусляры» В. Васнецова; «Флейтист» X. Тербрюггена; «Алымова за арфой» Д. Левицкого.
Ход урока (.Организационный момент.
 Сегодня у нас необычный урок, а урокэкскурсия. Я знаю, что все вы любите рисовать. Вот мы и отправимся с
вами в картинную галерею.
2. Работа с учебником.
 Откройте   учебникитетради   на   странице   30   «Звучащие   картины».   Посмотрите,   Муза   рисует   картину.   Она
приглашает нас рассмотреть картины, написанные художниками.
 Какие картины мы здесь видим?
(«Лель и Снегурочка» (Федоскино), «Гусляры» В. Васнецова, «Алымова за арфой» Д. Левицкого).
 Можем ли мы сказать, что картины  музыкальные?
(Да. Все персонажи, изображенные на картинах, играют на музыкальных инструментах).
3. Углубление темы урока.
 Мы не будем торопиться, а послушаем, какая музыка звучит в каждой из картин.
Звучит «Лель и Снегурочка» (Федоскино).
 На чем играет Лель? (На свирели).
 Кто такой Лель? (Пастушок).
 Какую музыку он играет? (Народную).
 Какие цвета преобладают в картине?
 Каков её ритм, темп, лад?
 Какое ранее вами слышанное произведение звучит в картине?  («Полянка», русский народный наигрыш (свирель)).
Прослушивание «Флейтиста» X. Тербрюггена.
 Какой инструмент вы видите на этой картине? (Флейту).
 Похож ли флейтист на пастушка?
(Нет. Он играет не народную музыку, а композиторскую).
 Какое произведение звучит в этой картине, какую музыку играет флейтист?
Прослушивание «Шутки» из оркестровой сюиты №2 И.С.Баха.
 Следующая картина  «Гусляры» В. Васнецова.
Кого изобразил художник в картине? (Трех гусляров).
 Какой ритм картины? (Медленный).
 Какая музыка звучит? (Былинная).
Прослушивание «Былинных наигрышей», Д.Локшин (гусли).
 И последняя картина, которую мы сегодня рассмотрим  «Алымова за арфой» Д. Левицкого.
 Можем ли мы сказать, что эта картина  музыкальная?
 Кто на ней изображен?
 Какая музыка звучит в этой картине: народная или композиторская? (Композиторская).
Звучит «Кукушка», Л К. Дакен (арфа).
 Каких исполнителей мы увидели на картинах?
Картины позволили увидеть исполнителей, играющих на народных инструментах  свирели, гуслях, и музыкантов
профессионалов, играющих на флейтах и арфах.
А   теперь   Муза   предлагает   нам   подписать   названия   уже   знакомых   по   предыдущим   урокам   музыкальных
инструментов не только под предлагаемыми картинами, но и в раздел «Твой музыкальный словарик» (с. 7879) в
конце учебникатетради.

file_name: Звучащие картины.docx

intro:
Цель урока: научить детей слушать музыку, звучащую в картине. Музыкальный материал: «Полянка», русский народный наигрыш (свирель); «Былинные наигрыши» Д.Локшина (гусли); «Кукуш¬ка» Л - К. Дакен (арфа); «Шутка» из оркестровой сюиты №2 И.С.Баха (флейта). Проблема урока: можно ли услышать музыку в живописи? Дополнительный материал: разворот учебника-тетради «Звучащие картины»; картины «Лель и Снегурочка» (Федоскино); «Гусляры» В. Васнецова; «Флейтист» X. Тербрюггена; «Алымова за арфой» Д. Ле¬вицкого.

Ход урока (.Организационный момент.
-	Сегодня у нас необычный урок, а урок-экскурсия. Я знаю, что все вы любите рисовать. Вот мы и отправимся с вами в картинную галерею.«Звучащие картины»

title: Урок по музыке 1 класс.«Звучащие картины»


extracted_text:
«И муза вечная со мной!»
Цель урока: ввести детей в тему полугодия «Музыка вокруг нас».
Музыкальный   материал:  «Падеде»   из   балета   «Щелкунчик»   П.Чайковского;   «Музыкант»   Б.
Окуджавы; слушание «Песни о школе» Д. Кабалевского, В.Викторова.
Проблема урока: где звучит музыка?
Дополнительный материал: разворот учебникатетради «И Муза вечная со мной!»
Ход урока 1. Организационный момент.
При входе первоклассников в класс звучит музыка П. Чайковского: фрагмент «Паде
де»   из   багета   «Щелкунчик».   Торжественная,   возвышенная   музыка   создает  определенный
эмоциональный фон урока, способствует созданию праздничного настроения у детей.
 На уроках мы будем слушать музыку и размышлять о том, что она рассказывает;
знакомиться   с   творчеством   различных   композиторов   и   самостоятельно   сочинять
несложные   мелодии,   учиться   их   исполнять   петь;   играть   на   музыкальных
инструментах, разучивать движения и  увлекательные  игры под  музыку;  узнавать
много нового и интересного о музыкальном искусстве. Помогать вам в этом будет
учебниктетрадь.
 А теперь давайте выясним, где в жизни звучит музыка?
 Как звучащая вокруг нас музыка влияет на мысли и чувства людей?
 Как изменилась бы жизнь человека, если бы из нее исчезла музыка?
 Давайте   представим,   что   мы   с   вами  находимся  в   концертном   зале.   Выслушайте
несколько правил, как надо слушать музыку.
 Музыка должна звучать в тишине. Она не любит, когда её перебивают словами.
 Перед пением нужно не только настроиться на характер того произведения, которое будет разучиваться, но и
«приготовиться» к работе над ним.
 Во время слушания музыки попытаться представить, о чем она нам рассказывает.
 А теперь послушайте, о ком нам расскажет музыка. Прослушивание: «Музыкант»
Б. Окуджавы.
 О каких музыкантах рассказала нам музыка? (О композиторе, исполнителе,
слушателе).
2. Работа с учебником.
 Откройте   учебниктетрадь.   Рассмотрим   рисунки   разворота   «И   Муза   вечная   со
мной!». Музы  это волшебницы, добрые феи, раскрывающие перед людьми чудесный мир
искусства, в том числе и музыки.
Звучит фрагмент «Падеде» из балета «Щелкунчик».
 Каков характер этой музыки?
 Попробуйте   определить   настроение,   которое   возникло   у   вас   после   ее
прослушивания.
исполнителей)?
 Что каждому из вас рассказала музыка?
 Какие музыкальные инструменты вы услышали?
 Кто   исполнял   (играл)   музыку   Чайковского   (один   исполнитель   или   много
Как называют коллектив музыкантов, играющих на разных инструментах? {Оркестр).
 Кто руководит исполнением оркестра? (Дирижер).
 Эту музыку написал Петр Ильич Чайковский. Жил он в XIX веке. Это великий русский композитор. (Показать
его портрет).
Ролевая   игра   «Дирижируем   оркестром»   даст   возможность   детям   не   только   ощутить   себя   настоящими
исполнителями,   но   и   попытаться  эмоционально  откликнуться  на  музыку.   Свободное  дирижирование   (вне   схемы)  на
уроках музыки помогает формировать навыки координации простых движений под музыку разного характера.
3. Ролевая игра «Дирижируем оркестром».
Звучит «Песня о школе» Д. Кабалевского.
Задание: не петь форсированным звуком, чрезмерно проявляя свою старательность в «порыве вдохновения». Петь
громко  не значит петь красиво и выразительно. Нужно бережно относиться к своему голосу, потому что голос  это
самый нежный «инструмент».
Вырабатывать у детей такие вокальнохоровые навыки, как напевность звучания мелодии, одновременное начало и
окончание пения, мягкое, естественное звучание голосов, вслушивание в пение одноклассников, пропевание гласных и
отчетливое произношение согласных звуков.
 Вспомните, какая музыка прозвучала?
Итог урока:  С каким композитором мы познакомились на уроке?
 Что нового вы узнали об исполнителях?

file_name: И муза вечная со мной.docx

intro:
Цель урока: ввести детей в тему полугодия «Музыка вокруг нас».
Музыкальный материал: «Па-де-де» из балета «Щелкунчик» П.Чай¬ковского; «Музыкант» Б. Окуджавы; слушание «Песни о школе» Д. Кабалевского, В.Викторова.
Проблема урока: где звучит музыка?
Дополнительный материал: разворот учебника-тетради «И Муза веч¬ная со мной!»
Ход урока 1. Организационный момент.
При входе первоклассников в класс звучит музыка П. Чайковско¬го: фрагмент «Па-де-де» из багета «Щелкунчик». Торжественная, возвы¬шенная музыка создает определенный эмоциональный фон урока, способст¬вует созданию праздничного настроения у детей.«И муза вечная со мной!»

музыка

group: Дисциплины

title: Урок по технологии 1 класс.«И муза вечная со мной!»


extracted_text:
Самостоятельная работа
М – 6
по теме: «НОД и взаимно обратные числа»
Вариант 1.
1. Найдите
НОД (10;  35)             НОД ( 48; 64)
НОД (120; 660)
НОД (6000; 15000)
НОД (96; 95)
2. Найдите НОД (а; в),
если       а = 2∙2∙3∙3∙3∙5∙7∙11∙11    и    в = 2∙3∙3∙7∙13.
3. Найдите НОД (а; в), если      а = 24∙32∙53  и     в = 26∙33∙52.
по теме: «НОД и взаимно обратные числа»
Вариант 2.
1. Найдите
НОД (12;  42)             НОД ( 44; 66)
НОД (140; 560)
НОД (4000; 14000)
НОД (86; 85)
2. Найдите НОД (а; в),
если       а = 2∙2∙2∙3∙3∙5∙5∙7∙11    и    в = 2∙3∙5∙13∙13.
3. Найдите НОД (а; в), если      а = 23∙35∙52  и     в = 24∙32∙57.
Самостоятельная работа
М – 6
по теме: «НОД и взаимно обратные числа»
Вариант 1.
1. Найдите
НОД (10;  35)             НОД ( 48; 64)
НОД (120; 660)
НОД (6000; 15000)
НОД (96; 95)
Самостоятельная работа
М – 6
по теме: «НОД и взаимно обратные числа»
Вариант 2.
1. Найдите
НОД (12;  42)             НОД ( 44; 66)
НОД (140; 560)
2. Найдите НОД (а; в),
НОД (4000; 14000)
НОД (86; 85)
если       а = 2∙2∙3∙3∙3∙5∙7∙11∙11    и    в = 2∙3∙3∙7∙13.
3. Найдите НОД (а; в), если      а = 24∙32∙53  и     в = 26∙33∙52.
М – 6
Самостоятельная работа
2. Найдите НОД (а; в),
если       а = 2∙2∙2∙3∙3∙5∙5∙7∙11    и    в = 2∙3∙5∙13∙13.
3. Найдите НОД (а; в), если      а = 23∙35∙52  и     в = 24∙32∙57.

file_name: М-6 с.р НОД, взаимнопростые числа.docx

intro: Самостоятельная работа по математике 6 класс по теме: «НОД и взаимно обратные числа» в двух вариантах для 6 класса. Работа предназначена   для общеобразовательных классов, по учебнику "Математика 6 класс" автор Я.Н.Виленкин.  Всего три задания:  найти НОД нескольких чисел, найти НОД чисел, записанных в виде разложения на простые множители.


extracted_text:
Как услышать музыку?
Цель урока: познакомить детей с миром звуков.
Музыкальный материал: запись звуков природы, звуков города, музыкальных звуков.
Проблема урока: что такое музыка?
Ход урока 1.Организационный
момент.
Этот   урок   не   предусмотрен   авторами   программы.   Необходимость   его   включения   объясняется   как   чисто
художественными   задачами   музыкального   воспитания,   так   и   нормативными   требованиями   адаптациою   )   периода
первоклассников в школе. Урок проводится на улице, в школьном дворе.
 У нас сегодня необычный урок музыки. Посмотрите вокруг, что мы
2. Развитие урока.
видим? (Дети называют, что они видят).
 А теперь закроем глаза и послушаем. Что мы слышим?
(Дети называют различные звуки, которые им удаюсь услышать).
 Давайте разделим звуки на те, которые существуют в природе, и те, которые «живут»
в комнате.
(Вместе с учителем дети делят звуки по группам. Выделяют звуки музыкальные (птицы поют) и немузыкальные (шум
машин, крики детей и т.д.)).
 А все ли звуки красивые? Где больше всего красивых, приятных звуков? (В природе).
3.Ролевая игра «Звуки природы».
 Сейчас   мы   попробуем   озвучить   красивые   звуки   природы.   Для   этого   нам   надо
разделиться на две команды. Одни будут артистами, другие  зрителями. А затем команды
поменяются местами.
(Распределение ролей: «пшеничное поле», «березовая роща», «птенцы в гнезде», «пчелиный рой»).
2.Ролевая игра «Звуки улицы».
После каждого показа ситуация анализируется: получилось ли красиво? Командам
раздаются новые роли. Задание: озвучить то, что дети слышат на улице.
(Распределение ролей: «дорожное движение», «перемена», «беседа подружек», «разговор прохожих»).
(Анализ ситуации после каждого импровизированного показа).
 Что объединяет все красивые звуки?
(Красивые звуки умеют «слушать» друг друга. Красивые звуки гораздо длиннее некрасивых).
(Называются все характеристики музыкальных звуков).
 Такие звуки человек назвал музыкальными, и из них складывается музыка.

file_name: Как услышать музыку.docx

intro:
Цель урока: познакомить детей с миром звуков.
Музыкальный материал: запись звуков природы, звуков города, му¬зыкальных звуков. Проблема урока: что такое музыка?
Ход урока 1.Организационный момент.
Этот урок не предусмотрен авторами программы. Необходи¬мость его включения объясняется как чисто художественными задача¬ми музыкального воспитания, так и нормативными требованиями адаптациою ) периода первоклассников в школе. Урок проводится на ули¬це, в школьном дворе.Как услышать музыку?

title: Урок по технологии 1 класс.  Как услышать музыку?


extracted_text:
Министерство общего и профессионального образования Ростовской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
 Ростовской области
«Октябрьский аграрнотехнологический техникум»
« Утверждаю»
                                                                                зам. директора по УР
                                                                                Степаненко О.Г.___________
                                                                                «____»_____________2017 г.

ПЕРСПЕКТИВНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

 ___________________

по дисциплине: ОУД.04
 Обществознание

 Автомеханик
по профессии: 23.01.03
 , гр. А1.16,

преподаватель: Рожина Валентина Сергеевна

 II    курс

 __
Количество часов по учебному плану:      всего: 171 час
                                                                       III семестр: 70 часов
                                                                       IV семестр: 101 час
Составлен в соответствии с программой, утвержденной зам.директора по УР Степаненко О.Г.__________________
когда и кем
Рассмотрен на заседании методической комиссии
дисциплин общеобразовательного цикла Протокол № ___ от <<___>>___________2017 г.
 Председатель: Задера М.И.__________________
Колво
часов
Наименование разделов
Учебные элементы (признаки)
Основные понятия
Тип урока
Оборудование,
наглядность
и тем
3
Опорные
понятия
4
Междисципли
нарные
связи
8
д/з
9
1
2
1
11
2
12
5
6
7
Литература: учебник А. Г. Важенин, НПО, СПО, Обществознание, технический, естественнонаучный, гуманитарный профиль, Академия,
2015 год
Социальные науки.
Специфика объекта их
изучения. Методы
исследования общества.
Значимость социально
знания.
Социология,
объект, метод.
Обществознание как
наука.
Урок изучения
нового материала.
Введение – 2 часа
Знание.
История
возникновения науки
об обществе
Урок изучения
нового материала.
Блоксхема
«Общество и
науки об
обществе»
Презентация
Социология
Повт.
конспект
Социология
Повт.конспек
т
№ 1
33 Самостоятельная работа № 1 сообщение о роли социальных наук в развитии общества (3 часа)
Раздел I Начало философских и психологических знаний о человеке и обществе – 20 часов
Тема 1.1.  Природа человека, врождённые и приобретённые качества – 12 часов
3
13
Философские
представления о
социальных качествах
человека.
Философия,
человек.
4
14
Человек, индивид,
личность.
Человек,
индивид,
Происхождение
человека.
Человек как продукт
биологической и
социальной эволюции.
1. Индивид.
Индивидуальность.
Комбинированный
урок
Презентация
Биология,
философия
С. 510
Комбинированный
урок
Презентация
Психология
С. 1016 5
15
6
16
Потребности,
способности и
интересы.
Социализация
личности.
индивидуально
сть, личность.
Материальные
и духовные
потребности.
Социализация,
личность.
7
17
Свобода человека и её
ограничители.
Свобода.
8
9
18
19
10 110
Гражданские качества
личности.
Гражданское
самосознание.
Человек в группе.
Проблемы
межличностного
общения в молодёжной
среде.
Группа,
общение,
развитие.
Молодёжь,
общение.
11 111
Деятельность и
мышление.
Деятельность
Личность.
Факторы развития
личности.
Классификация
потребностей.
Виды потребностей.
Способности .
Понятие
социализации.
Факторы
социализации.
Основные этапы
социализации
личности.
Понятие свободы
личности.
Ограничители
свободы.
Понятие о
гражданских
качествах личности.
Классификация групп,
в которые входит
человек.
Молодёжная среда.
Общение молодёжи.
Проблемы
межличностного
общения.
Понятие
деятельности.
Структура
Комбинированный
урок
Презентация
Комбинированный
урок
Схема «Агенты
социализации»
Комбинированный
урок
Презентация
Комбинированный
урок
Презентация
Комбинированный
урок
Презентация
Психология
Комбинированный
урок
Презентация
Комбинированный
урок
Презентация
Повт.
конспект
Повт.
конспект
Повт.
конспект
Повт.
конспект
Повт.
конспект
С.4448
С. 2234 12 112
Виды деятельности.
Творчество.
Творчество.
13 113
14 114
Основные виды
профессиональной
деятельности.
Выбор профессии.
Профессиональное
самоопределение.
Профессия,
выбор.
Самоопределен
ие.
деятельности.
Виды деятельности.
Творчество – как
особый вид
деятельности.
Профессия.
Специальности.
Виды профессий.
Мотивация выбора
профессий.
Комбинированный
урок
Презентация
Психология
Комбинированный
урок
Рисунки,
аппликации
Комбинированный
урок
Рисунки,
аппликации
№ 2
69 Самостоятельная работа № 2 подготовка рефератов по теме «Профессиональная деятельность» (6 часов)
Тема 1.2.  Общество как сложная система – 8 часов
15 115
Представление об
обществе как сложной
динамической системе.
Община, общество Общественные
16 116
Основные институты
общества и их функции.
Институт,
общество.
17 117
Общество и природа.
Общество.
Природа,
биосфера.
18 118
19 119
Противоречивость
воздействия людей на
природную среду.
Эволюция и революция  Развитие
Природная среда,
общество.
отношения,
структура
общества.
Институт семьи,
политический
институт,
экономический,
духовный.
Положительное и
отрицательное
влияние человека
на природу.
Глобальные
проблемы.
Эволюция,
Презентация
История
Рисунки
Презентация
Экология
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
Повт.
конспект
Повт.
конспект
Повт.
конспект
Повторить
конспект
Повторить
конспект
Повторить
конспект
Повторить
конспект
Повторить 20 120
21 121
22 122
№ 3 4
13
как формы социального
изменения.
Цивилизация и
формация. Типы
обществ.
Особенности
современного мира.
Процессы
глобализации.
Глобальные проблемы.
общества,
изменение.
Общество.
Интернационализа
ция общественной
жизни.
Общество.
революция,
прогресс, регресс.
Цивилизация, типы
цивилизаций.,
формация.
Глобализация,
антиглобализация.
Глобальные
проблемы
современности.
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Политическая
карта мира
Политическая
карта мира
Презентация
Самостоятельная работа № 3 Подготовка доклада по теме «Общество и его регуляторы» (4 часа)
История
конспект
Повторить
конспект
Повторить
конспект
Повторить
конспект
Раздел 2. Основы знаний о духовной культуре человека и общества – 24 часа
Тема 2.1.  Духовная культура личности и общества – 2 часа
23 123
Понятие о культуре и
субкультуре.
24 124
Культура народная,
массовая и элитарная.
Культура,
материальная
культура и
духовная.
Культура, человек,
общество.
Культурное
наследие, язык,
ценности,
субкультура.
Народная
культура,
элитарная,
массовая,
контркультура.
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Раздаточный
материал
Раздаточный
материал
История
История
Повторить
конспект
Повторить
конспект
№ 4 619 Самостоятельная работа № 4 Подготовка реферата с использованием различных источников и аргументация собственных суждений о роли
духовной культуры (6 часов)
Тема 2.2.  Наука и образование в современном мире – 8 часов 25 125
Познание и знание.
Наука.
Понятие истины, её
критерии.
Истина, наука,
познание.
26 126
27 127
28 128
Виды человеческих
знаний.
Виды человеческих
знаний.
29 129
Наука.
30 130
31 131
32 132
Естественные и
социально
гуманитарные науки.
Практическая работа
№ 1 «Образование как
способ передачи
знаний и опыта».
Практическая работа
№ 1 «Образование как
способ передачи
знаний и опыта».
Человек,
познание.
Человек,
познание.
Наука.
Наука.
Образование.
Научное познание,
вненаучное
познание.
Критерии истины,
абсолютная истина.
Виды знаний,
уровни научного
познания.
Виды знаний,
уровни научного
познания.
Гуманитарные,
естественные,
технические науки.
Социология,
философия,
история,
антропология,
культурология.
Образовательные
уровни.
Урок изучения
нового
материала.
Урок изучения
нового
материала.
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Урок изучения
нового
материала.
Урок изучения
нового
материала.
Презентация
Презентация
Меловая схема
Таблица
Презентация
История
Раздаточный
материал
Раздаточный
материал
Раздаточный
материал
Повторить
конспект
Повторить
конспект
Повторить
конспект
Повторить
конспект
Повторить
конспект
Повторить
конспект
Повторить
конспект
Подготовить
рефераты
Образование.
Технологии
учебного процесса.
№ 5 221 Самостоятельная работа № 5 Подготовка реферата с использованием различных источников и аргументация собственных суждений о роли
духовной культуры (2 часа)
Тема 2.3.  Мораль, искусство и религия как элементы духовной культуры – 14 часов 33
133
Мораль и право.
34
134
Мораль и право.
Социальные
нормы, обычаи,
традиции.
Социальные
нормы, обычаи,
традиции.
35
135
Принципы морали.
Мораль.
36
136
Нормы морали.
Мораль, право.
37
137
Вера и верования.
Религия, вера.
38
138
Вера и верования.
Религия, вера.
39
139
Мировые религии.
Религия.
Экономические,
семейные,
политические,
религиозные нормы
морали.
Экономические,
семейные,
политические,
религиозные нормы
морали.
Принципы.
Нормы права и
морали, долг,
совесть, гуманизм.
Культ, религиозное
сознание,
религиозные
организации.
Тотемизм, магия,
фетишизм.
Буддизм,
христианство.
40
140
Мировые религии.
Религия.
Мусульманство.
41
141
Религия и церковь в
Религия, церковь.
Религиозные
Урок изучения
нового
материала.
Презентация
Урок изучения
нового
материала.
Схема
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Раздаточный
материал
Раздаточный
материал
Видеофильм
«Храмы России»
История
Презентация
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован Раздаточный
Презентация
Презентация
Повторить
конспект
Повторить
конспект
Повторить
конспект
Повторить
конспект
Повторить
конспект
Повторить
конспект
Повторить
конспект
Повторить
конспект
Повторить 42
142
43 143
современном мире.
Религиозные
конфликты.
Искусство и его роль в
жизни людей
Религия,
общество.
Искусство.
44 144
Виды искусств.
Искусство.
45 145
Виды искусств.
Искусство.
течения, секты.
Конфликт .
Художественный
образ,
искусствознание.
Архитектура,
живопись.
Литература,
скульптура.
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
комбинирован
ный
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
материал
Лекция
Раздаточный
материал
Презентация
Презентация
История
конспект
Повторить
конспект
Повторить
конспект
Повторить
конспект
Подготовить
сообщения
№ 6 425 Самостоятельная работа № 6 Поиск информации о духовной культуре, ее роли и месте в жизни человека на основе личных интересов (4
часа)
Раздел 3. Экономика – 35 часов
Тема 3.1. Экономика и экономическая наука. Экономические системы. Экономика семьи – 8 часов
46
146
47
147
Экономика как наука о
хозяйстве.
Экономика,
общество.
Задачи
экономики.
Главные вопросы
экономики.
Экономическая
система.
48
148
Материальные и
духовные потребности.
Потребности.
49
149
Факторы производства.
Экономические
Природные
Производство,
распределение,
обмен и
потребление.
Материальные
потребности.
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Презентация
Экономика
Презентация
Экономика
Повторить
конспект
Повторить
конспект
Раздаточный
материал
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован Схема
Экономика
Повторить
конспект
Экономика
С.172173 блага, закон
повышения
потребностей.
50
150
51
151
Разделение труда.
Специализация и обмен.
Труд, экономика,
человек.
Типы экономических
систем.
Экономическая
система.
ресурсы, трудовые
ресурсы, капитал,
информационные
ресурсы.
Специализация,
обмен.
Традиционная
экономическая
система,
административно
командная,
рыночная,
современная
рыночная система.
Защита прав
потребителя.
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Схема
Экономика
С.173177
Презентация
Экономика
С.204205
Раздаточный
материал
Раздаточный
материал.
Комбинирован
ный
урок
Урок
закрепления и
формирования
умений и
навыков
С.205210
с. 205210
52
152
53
153
Рациональный
потребитель. Защита
прав потребителя.
Практическая работа
№ 2 «Расчёт семейного
бюджета».
Потребитель.
Бюджет, семья.
Дефицит,
префицит.
№ 7 5
30
Самостоятельная работа № 7 Написание реферата на тему «Социальнорегулируемое рыночное хозяйство» (5 часов)
Тема 3.2. Рынок. Фирма. Роль государства в экономике – 12 часов
54
154
Рынок одного товара.. и
его факторы.
Рынок, деньги.
55
155
Предложение. Факторы
Рынок, деньги.
Натуральный
обмен, денежный
обмен, цена.
Предложение,
Презентация
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован Таблица
С.189196
С.196197 предложения.
56
156
Рыночное равновесие.
Рынок.
57
157
Рыночные структуры.
Рынок.
58
158
59
159
60
160
61
161
62
162
63
163
64
164
Совершенная и
несовершенная
конкуренция.
Производительность
труда.
Конкуренция.
Труд.
Основные
организационные формы
бизнеса в России.
Фондовый рынок.
Бизнес,
экономика.
Рынок.
Государственные
расходы.
Государственный
бюджет.
Функции государства в
экономике.
Государство,
государственное
регулирование
экономики.
Государство.
Общее имущество
собственников
Имущество.
закон
предложения.
Конкуренция,
производитель и
потребитель.
Товар, цена,
конкуренция.
Совершенная и
несовершенная
конкуренция.
Производительные
силы,
производственные
отношения.
Индивидуальное
предпринимательс
тво.
Фондовый рынок,
ценные бумаги,
деньги.
Бюджет. Расходы,
доходы.
Налог, функции
налогов.
Собственник,
многоквартирный
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Урок
закрепления и
формирования
умений и
навыков
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
Раздаточный
материал
Раздаточный
материал
Презентация
Презентация
Экономика
Раздаточный
материал
Раздаточный
материал
Презентация
Экономика
Презентация
Раздаточный
материал
Повторить
конспект
Повторить
конспект
Повторить
конспект
Повторить
конспект
Повторить
конспект
Повторить
конспект
Повторить
конспект
Повторить
конспект
Повторить
конспект 65
165
помещений в
многоквартирном доме.
Жилищнокоммунальные
услуги.
дом.
урок
Имущество.
Оплата ЖКХ.
Комбинирован
ный
урок
Таблицы по теме
Подготовить
сообщения
№ 8 636 Самостоятельная работа № 8 Написание реферата на тему «Конкуренция и её роль в рыночной экономике» (6 часов)
Тема 3.3. ВВП, его структура и динамика. Рынок труда и безработица. Деньги, банки, инфляция – 10 часов.
66
166
67
167
68
168
69
169
70
170
71
171
72
172
Понятие ВВП, его
структура и динамика.
ВВП.
Экономика.
Экономический рост и
развитие. Экономические
циклы.
Рынок труда и
безработица. Спрос на
труд и его факторы на
рынках труда.
Предложение труда.
Факторы предложения
труда.
Понятие безработицы и
её причины.
Деньги. Процент.
Банковская система.
Деньги.
Роль центрального банка.
Основные операции
коммерческих банков.
Центральный
банк.
Структура,
динамика.
Цикличность
экономики.
Труд, рынок,
человек.
Безработица,
спрос на труд.
Предложение,
рынок, труд.
Факторы
предложения.
Безработица.
Добровольная и
вынужденная
безработица.
Банк, структура
банковской
системы, виды
банков.
Коммерческие
банки.
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Урок изучения
нового
материала.
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Презентация
Презентация
Презентация
Презентация
Экономика
Раздаточный
материал
Презентация
Раздаточный
материал
Повторить
конспект
Повторить
конспект
С.208210
Повторить
конспект
Повторить
конспект
Повторить
конспект
Повторить
конспект 73
173
Инфляция.
Антиинфляционные
меры.
74
174
75
175
Деньги,
государство,
бюджет.
Инфляция.
Инфляция.
Методы борьбы с
инфляцией.
Основы денежной
политики государства.
Государство,
политика.
Деньги, банк,
эмиссия.
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Раздаточный
материал
Раздаточный
материал
Презентация
Экономика
Повторить
конспект
Повторить
конспект
Повторить
конспект
№ 9 541 Самостоятельная работа № 9Анализ рынка труда в г. Шахты или Октябрьском районе (5 часов)
Тема 3.4. Основные проблемы экономики России. Элементы международной экономики – 5 часов.
76
176
77
177
78
178
Становление
современной рыночной
экономики.
Рынок, экономика.
Рыночная
экономика.
Организация
международной
торговли.
Глобальные
экономические
проблемы.
Рынок, экономика.
Глобализация.
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Презентация
Повторить
конспект
Раздаточный
материал
Экономика
Повторить
конспект
Фотографии,
видеофрагменты
Повторить
конспект
Комбинирован
ный
Раздаточный
материал
Повторить
конспект
Международны
е
экономические
отношения.
Международно
е разделение
труда,
транснационал
изация
национальных
экономик.
Развитие
экономики
79
179
Особенности
современной экономики
Современная
экономика. 80
180
России.
Контрольная работа.
России.
урок
Урок
проверки
РОУД
Раздаточный
материал
№ 10 647 Самостоятельная работа № 10 Оформление доклада с использованием современных источников СМИ на тему « Экономические реформы
РФ» (6 часов)
Раздел 4. Социальные отношения – 30 часов.
Тема 4. 1. Социальная роль и стратификация – 8 часов.
81
181
82
182
83
183
84
184
Социальные отношения.
Понятие о социальных
общностях и группах.
Социальная
структура.
Практическая работа
№ 3 «Социальная
стратификация».
Социальная
стратификация.
Социальная мобильность.
Каналы социальной
мобильности.
Мобильность.
Социальная роль.
Многообразие
социальных ролей.
Роль, человек.
85
185
Социальные роли
Человек, семья,
Социальная
группа,
социальные
изменения.
Основания
стратификации
, типы
стратификации
.
Социальная
мобильность.
Вертикальная и
горизонтальная
мобильность.
Социальная
роль, ролевое
ожидание,
ролевое
исполнение.
Социальные
Комбинирован
ный
урок
Урок изучения
нового
материала.
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Презентация
Социология Повторить
Раздаточный
материал
Плакаты по теме
Фотографии
конспект
Повторить
конспект
Повторить
конспект
Повторить
конспект
Комбинирован Видеофильм
Психология  Повторить человека в семье и
коллективе.
коллектив.
86
186
Социальные роли.
Роль, человек.
87
187
Социальный статус и
престиж.
Статус, человек.
88 188
Престижность
профессиональной
деятельности.
Деятельность,
профессия.
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
роли мужа,
жены, ребёнка,
профессиональ
ного
работника.
Стадии в
освоении
ролевых
функций:
имитация,
проигрывание,
групповое
членство.
Социальное
положение,
главный
статус.
Престижность. Комбинирован
Комбинирован
ный
урок
ный
урок
Презентация
конспект
Повторить
конспект
Презентация
Повторить
конспект
Раздаточный
материал
Психология Составление
статусного
портрета
№ 11 451 Самостоятельная работа № 11 Составление статусного портрета близких людей (4 часа)
Тема 4.2. Социальные нормы и конфликты – 12 часов.
89
189
90
190
Социальные нормы и
девиация.
Социальные нормы и
девиация.
Поведение.
Поведение.
Масса, толпа,
публика.
Социальные
движения.
91
191
Социальный контроль.
Контроль, поведение. Социальный и
формальный
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
Презентация
С.226229
Презентация
Психология С.230232
Презентация
Повторить
конспект 92
192
Виды социальных норм и
санкций.
Норма, поведение.
93
193
Девиантное поведение.
94
194
95
195
Виды и формы
проявления девиантного
поведения.
Социальная значимость
здорового образа жизни.
Девиантное
поведение.
Девиантное
поведение.
Здоровый образ
жизни.
96
196
Личностная значимость
здорового образа жизни.
Здоровый образ
жизни.
97 197
Социальный конфликт.
Конфликт.
98 198
Виды социальных
конфликтов.
Конфликт.
99 199
10
0
1
100
Причины и истоки
возникновения
социальных конфликтов.
Пути разрешения
социальных конфликтов.
Социальный
конфликт.
Социальный
конфликт.
контроль,
изоляция.
Санкции, виды
норм.
Проступок.
Правонарушен
ие.
Социальная
значимость
здорового
образа жизни.
Личностная
значимость
здорового
образа жизни.
Стадии
протекания
конфликтов.
Внутриличност
ный и
межличностны
й конфликты.
Причины
конфликтов.
Соглашение,
компромисс,
урок
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Презентация
Презентация
Раздаточный
материал
Раздаточный
материал
Таблица
Видеофильм
Презентация
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
Раздаточный
материал
Раздаточный
материал
Повторить
конспект
Повторить
конспект
Психология Повторить
конспект
Повторить
конспект
Повторить
конспект
Повторить
конспект
Психология Повторить
конспект
Повторить
конспект
Подготовка
доклада № 12 354 Самостоятельная работа № 12 Оформление доклада на тему «Лидер – кто он?» (3 часа)
Тема 4.3. Важнейшие социальные общности и группы – 10 часов.
посредничеств
о, применение
силы.
урок
101 1
101
102 1
102
Этнические общности.
Демографические,
профессиональные и
иные группы.
Социальная
общность, этнос.
Группа.
103 1
103
Молодёжь как
социальная группа.
Молодёжь.
Род, племя,
народность,
нация.
Демографичес
кие и
профессиональ
ные группы.
Политическая
социализация,
радикализация
современной
молодёжи.
104 1
104
105 1105
Молодёжные
субкультуры и их
особенности.
Нации и
межнациональные
отношения.
106 1106
107 1107
Этносоциальные
конфликты и пути их
разрешения.
Практическая работа
Молодёжь, культура. Экстремизм,
современные
условия жизни,
контркультурн
ые элементы.
Национальност
ь,
ассимиляция,
аккультурация.
Дискриминаци
я, геноцид,
сепаратизм.
Моногамия,
Этнос, нация,
конфликт.
Нация, отношения.
Семья, группа.
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Презентация
Презентация
Видеофильм
Презентация
История
Презентация
Фотографии
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован Раздаточный
Повторить
конспект
Повторить
конспект
Повторить
конспект
Повторить
конспект
Повторить
конспект
Повторить
конспект
Повторить № 4 «Семья как малая
социальная группа».
108 1108
Семья и брак.
Семья, брак.
109 1109
Права и обязанности
супругов.
Брак, права,
обязанности.
ный
урок
материал
Комбинирован
ный
урок
Раздаточный
материал
конспект
Повторить
конспект
Комбинирован
ный
урок
презентация
Психология  Повторить
конспект
полигамия,
расширенные
семьи.
Функции
семьи. Правила
вступления и
расторжения
брака.
Личные
имущественные
и
неимущественн
ые права,
ребенок.
1110
Контрольная работа.
11
0
Урок
проверки
РОУД
Раздаточный
материал
№ 13 458 Самостоятельная работа № 13 Анализ социальной ситуации, написание реферата «Молодёжь, её роль в современной политике» (4 часа)
Раздел 5. Политика как общественное явление – 22 часа.
Тема 5.1. Политика и власть. Государство в политической системе – 10 часов.
111 1111
112 1112
113 1113
Понятие власти. Типы
общественной власти.
Политическая система и
её структура.
Власть, страх,
запугивание,
информация.
Система, политика.
Политические
институты.
Институт, политика.
Легитимная и
легальная
власть.
Государство,
признаки
государства.
Государство
главный
политический
Урок изучения
нового
материала.
Урок изучения
нового
материала.
Комбинирован
ный
урок
Учебник
История
С.260262
Учебник
Презентация
С.260262
С.262264 114 1114
Внутренние и внешние
функции государства.
Функции,
государство.
115 1115
116 1116
117 1117
Межгосударственная
интеграция.
Формы государства:
формы правления.
Государство.
Формы государства.
Форму государственного
устройства и
политических режимов.
Государственное
устройство.
118 1118
Типология политических
режимов.
Политический
режим.
119 1
119
120 1
120
Демократия и её
основные ценности.
Демократия.
Правовое государство –
понятие и признаки.
Государство.
институт.
Внутренние и
внешние
функции
государства.
Интеграция.
Формы
правления:
монархия,
республика.
Федерация,
конфедерация.
Унитарное
государство.
Демократическ
ий,
авторитарный,
тоталитарный
политические
режимы.
Избирательная
система.
Признаки
правового
государства.
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Плакат
Раздаточный
материал
Таблица
Таблица
Презентация
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Раздаточный
материал
Раздаточный
материал
История
Повторить
конспект
Повторить
конспект
Повторить
конспект
Повторить
конспект
Повторить
конспект
Повторить
конспект
Подготовка
рефератов
№ 14 664 Самостоятельная работа № 14 Написание рефератов на темы «Тоталитаризм – феномен 20 века», «Консерватизм, либерализм, социализм»
(6 часов)
Тема 5.2. Участники политического процесса – 12 часов. 121 1121
Личность и политика.
Личность. Политика. Политическая
социализация,
механизмы
политической
социализации.
Типы личности. Комбинирован
Комбинирован
ный
урок
122 1122
123 1123
124 1124
Политический статус
личности.
Статус, личность,
политика.
Причины и особенности
экстремистских форм
политического участия.
Гражданское общество и
государство.
Экстремизм,
политика.
Общество,
гражданство.
125 1125
Политические партии и
движения.
Политика, человек,
государство.
126 1126
Идеология.
Современные идейно
политические системы:
консерватизм,
либерализм, социал
демократизм и
коммунизм.
Презентация
История
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Раздаточный
материал
Лекция
Лекция
Лекция
Лекция
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Формы
политического
участия.
Уровни
общественных
отношений,
правовое
государство,
основы
правового
государства.
Политическая
партия,
разнообразие
политических
партий.
Консерватизм..
либерализм,
социал
демократизм.
Повторить
конспект
Повторить
конспект
Повторить
конспект
Повторить
конспект
Повторить
конспект
Повторить
конспект Политические партии
России.
Политическая
партия.
КПРФ, ЛДПР,
«Единая
Россия».
Демократия, выборы. Виды
127 1127
128 1128
Выборы в
демократическом
обществе.
129 1129
Избирательная кампания
в РФ.
Избирательная
кампания.
130 1130
131 1131
Четвёртая власть: СМИ
современного общества.
Власть, политика.
Роль СМИ в
политической жизни
общества.
СМИ, политика.
132 1132
Контрольная работа.
избирательного
права,
избирательный
ценз.
Тайное
голосование,
избирательная
комиссия,
предвыборная
агитация.
СМИ. Виды
СМИ.
Положительное
и
отрицательное
значение СМИ.
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Презентация
Презентация
Презентация
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Урок
проверки
РОУД
Раздаточный
материал
Презентация
Раздаточный
материал
Повторить
конспект
Повторить
конспект
Повторить
конспект
Повторить
конспект
Повторить
конспект
Подготовка
рефератов
История
№ 15 670 Самостоятельная работа № 15 Написание рефератов на темы «Политика наука, искусство, профессия», «Политические идеи русских
мыслителей» (6 часов)
Раздел 6. Право – 38 часов.
Тема 6.1. Правовое регулирование общественных отношений – 10 часов.
133 1133
Юриспруденция как
Наука, право.
Юриспруденци Урок изучения Лекция
Повторить общественная наука.
134 1134
Правовые и моральные
нормы.
Право, нормы.
135 1135
136 1136
Система права:
институты и отрасли
права.
Основные формы права.
Система, право,
институт.
Право. Источники
права.
137 1137
138 1138
Нормативные правовые
акты и их
характеристика.
Действие нормативных
правовых актов во
времени.
Право. Нормативно
правовой акт.
Нормативно
правовой акт.
139 1139
Правовые отношения и
их структура.
Право, отношения.
я как наука.
Справедливост
ь, уважение к
правам
человека,
равенство
участников
взаимоотношен
ий, законность.
Система права,
нормы права,
отрасли права.
Правовой
обычай,
прецедент,
договор,
нормативно
правовой акт.
Законы,
подзаконные
акты.
Действие
закона во
времени,
действие
закона в
пространстве.
Правосознание,
правоотношени
я, юридический
факт, субъекты
нового
материала.
Комбинирован
ный
урок
Конституция РФ
Презентация
Презентация
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Опорные
конспекты
Опорные
конспекты
Презентация
Комбинирован
ный
урок
конспект
С.329331
С.331334
С.334336
История
С.337342
Повторить
конспект
Повторить
конспект 140 1140
Правомерное и
противоправное
поведение.
141 1141
Виды противоправных
поступков.
Противоправные
поступки.
142 1142
Юридическая
ответственность и её
задачи.
Правонарушение,
проступок.
правоотношени
й, объекты
правоотношени
й, содержание.
Девиантное
поведение,
правомерное
поведение,
правонарушени
е,
злоупотреблен
ие правом.
Законопослушн
ое поведение,
маргинальное
поведение.
Преступление,
проступки.
Юридическая
ответственност
ь. Функции
юридической
ответственност
и, виды
юридической
ответственност
и.
Комбинирован
ный
урок
Схема, опорные
конспекты
Комбинирован
ный
урок
Презентация
История
Комбинирован
ный
урок
Раздаточный
материал
С.351356
Составить
опросник
С.356361
Самостоятельная работа №16 Решение правовых задач(6 часов)
6
76
№
1
16
Тема 6.2. Основы конституционного права Российской Федерации – 16 часов. Право. Конституция.  Конституционн
143 1143
144 1144
Конституционное право
как отрасль российского
права.
Конституционное право
как отрасль российского
права.
145 1145
Основы
конституционного строя
РФ.
Конституционное
право,
конституционный
строй.
Конституция РФ.
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Конституция РФ.
Презентация
История
С.37372
Конституция РФ.
Презентация
С.371372
Комбинирован
ный
урок
Схемы
Комбинирован
ный
урок
Опорные
конспекты
Комбинирован
ный
урок
Конституция РФ.
Презентация
С.372374
С.375377
С.377378
ое право,
конституционн
ый строй.
Принципы
конституционн
ого права,
признаки
российского
федерализма.
Президент,
Федеральное
собрание.
Государственн
ая Дума,
Правительство
РФ.
Досрочное
прекращение
полномочий
президента,
местное
самоуправлени
е.
Президент,
Федеральное
собрание.
Государственн
ая Дума,
Правительство
РФ.
146 1146
Институт президенства.
Местное
самоуправление.
Президент,
государство,
конституция.
147 1147
Система
государственных органов
РФ.
Государство,
конституция,
система. 148 1148
Система
государственных органов
РФ.
Государство,
конституция,
система.
149 1149
Законодательная власть.
Ветви власти.
150 150
Исполнительная власть.
Ветви власти.
151 1151
152 1152
Правоохранительные
органы РФ.
Ветви власти.
Судебная система РФ.
Адвокатура. Нотариат.
Ветви власти.
153 1153
Понятие гражданства.
Гражданство.
154 1154
Порядок приобретения и
прекращения
гражданства.
Гражданство.
Президент,
Федеральное
собрание.
Государственн
ая Дума,
Правительство
РФ.
Федеральное
Собрание,
Совет
Федерации,
Государственн
ая Дума.
Правительство
РФ.
Прокуратура,
полиция.
Конституционн
ый суд.
Верховный суд,
Высший
Арбитражный
суд.
Принципы
гражданства.
Лишение
гражданства,
приобретение
гражданства,
Схемы
История
С.377378
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Опорные
конспекты
Конституция РФ.
Презентация
Схемы
История
Схемы
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Презентация
Опорные
конспекты
С.379381
С.379381
Повторить
конспект
Повторить
конспект
Повторить
конспект
Повторить
конспект 155 1155
156 1156
Основные
конституционные права
граждан РФ.
Основные
конституционные права
граждан РФ.
Конституция РФ,
граждане, права.
Конституция РФ,
граждане, права.
157 1157
Права и обязанности
граждан РФ.
Конституция РФ,
граждане, права.
158 1158
159 1159
Обязанность защиты
Отечества. Основания
отсрочки от военной
службы.
Право граждан
участвовать в
управлении делами
государства.
Конституция РФ,
граждане, права.
Конституция РФ,
граждане, права.
регистрация
гражданства.
Личные права,
правовой
статус.
Политические,
экономические
и социальные
права.
Обязанность
платить налоги,
заботиться о
детях, о
сохранении
культурного
наследия,
охранять
природу.
Почётный долг
– защита
Отечества.
Альтернативна
я служба.
Государство,
активное
избирательное
право.
Пассивное
избирательное
право.
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Опорные
конспекты
Опорные
конспекты
Презентация.
Конституция РФ
История
Комбинирован
ный
урок
Презентация
Комбинирован
ный
урок
Опорные
конспекты
Повторить
конспект
Повторить
конспект
Повторить
конспект
Повторить
конспект
Повторить
конспект
№
17
5
81
Самостоятельная работа № 17 Написание рефератов с использованием нормативноправовых документов на темы: «Права человека
эволюцияразвития», «Конституция РФ – основной закон жизни государства» (5 часов) Комбинирован
ный
урок
Конституция РФ
Повторить
конспект
Повторить
конспекты
Повторить
конспекты
С.367
Опорные конспекты История
Опорные конспекты
Опорные конспекты
Тема 6.3. Отрасли российского права – 12 часов.
160 1160
Гражданское право и
гражданские
отношения.
Право, граждане.
161 1161
162 1162
163 1163
164 1164
Государство,
система.
ЖКХ.
Экономические права
граждан.
Личные права.
Государственно
информационная
система жилищно
коммунального
хозяйства.
Субъекты жилищно
коммунального
хозяйства.
Право собственности на
движимые и
недвижимые вещи,
деньги, ценные бумаги,
на интеллектуальную
собственность.
Личные
неимущественные права
граждан: честь,
свобода, достоинство,
имя.
165 1165
Семейное право и
Семья, брак, право.
Гражданское
правоотношени
е,
правоспособно
сть,
дееспособност
ь.
Жилищно
коммунальное
хозяйство.
Субъекты и
объекты ЖКХ.
Право
собственности:
порядок
вступления и
прекращения.
Личные, тайны,
право на
неприкосновен
ность
личности,
свобода
передвижения.
Порядок
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
Опорные конспекты
С.364366
Комбинирова Презентация
История
Повторить семейные отношения.
166 1166
Правовое
регулирование
образования.
Образование.
167 1167
Трудовое право и
трудовые отношения.
Труд, деятельность,
право.
168 1168
Административное
право.
Администрация,
право.
169 1169
Уголовное право.
Право, преступление,
наказание.
вступления в
брак и его
прекращение,
обязанности и
права супругов
и детей.
Закон о
бесплатном
образовании,
система
образования
РФ.
Трудовой
кодекс,
трудовой
договор,
рабочее время,
время отдыха.
Административ
ная
ответственност
ь,
административ
ные
правонарушени
я.
Структура
преступления,
соучастие,
виды
соучастников,
виды
нный
урок
Презентация
Комбинирова
нный
урок
Трудовой кодекс
Комбинирова
нный
урок
Комбинирова
нный
урок
конспекты
Повторить
конспекты
Повторить
конспекты
История
Повторить
конспекты
Административный
кодекс
Уголовно
процессуальный
кодекс
Комбинирова
нный
урок
Опорные
конспекты
Повторить
конспекты 170 1170
Правовые основы
социальной защиты и
социального
обеспечения.
Защита, право,
Конституция РФ.
наказания.
Европейская
конвенция по
правам
человека,
Всеобщая
Декларация
прав человека.
Презентация
Комбинирова
нный
урок
Подготовить
рефераты
№
18
4
85
171 1171
Самостоятельная работа № 18 Написание реферата на тему «Преступления и наказания» (4 часа)
Дифференцированный
зачёт.
Урок
проверки
РОУД

file_name: птп А-1.16.docx

intro:
Перспективно-тематическое планирование ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.04   ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ предназначено для ПРОФЕССИИ СПО  ТЕХНИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ 23.01.03 АВТОМЕХАНИК. Рассчитано на 171 академический час. Включает в себя 6 практических работ. Разработан на основе      требований:  Федерального государственного образовательного стандарта  среднего общего образования (далее – ФГОС СОО) (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413);Перспективно-тематическое планирование по обществознанию


extracted_text:
« Музыкальные инструменты»
Цель урока: сопоставить звучание народных и профессиональных инструментов.
Музыкальный материал: «Полянка», русский народный наигрыш (свирель);тема птички из симфонической сказки
«Петя и  волк»  С.С.Прокофьева (флейта), «Шутка» из  оркестровой сюиты №2  И.С.Баха,  «Мелодия»  из  оперы
«Орфей и Эвридика» К.Глюка (флейта), «Фрески Софии Киевской», часть 1, «Орнамент», В.Кикт (арфа), «Кукуш
ка», ЛК. Дакен (арфа).  Проблема урока:  о чем могут рассказать музыкальные инструменты?  Дополнительный
материал: разворот учебникатетради «Музыкальные инструменты».
Ход урока
1.Организационный момент.
 Сегодня у нас не простой урок, а урокконцерт. Муза приглашает нас в концертный зал.
 Что бывает в концертных залах?
(В концертных зачах бывают концерты).
 Что происходит на сцене? (На сцене играет оркестр).
 Кто выступает на сцене?
(Музыканты. Они играют на музыкальных инструментах).
 Что делают зрители? (Слушают).
 Кем мы сегодня будем? (Слушателями).
2.Работа с учебником.
 Откроем учебник и посмотрим, на какой концерт приглашает нас Муза? На каких музыкальных инструментах она
играет?
 Что   напоминает   внешний   вид   этих   музыкальных   инструментов?  (Дети   находят   сходство   и   различие   гуслей   и
свирели).
 Давайте и мы сейчас подумаем, глядя на страницы учебника, что мы можем услышать ноього, что нам может
быть неизвестно?
 Какие инструменты будут звучать в концерте? Какая музыка будет исполняться?

детей

с

правилами
3.Познакомить
Когда концерт начнется, входить в зал, когда звучит музыка,
нельзя. Это очень неприлично.
          В зале наступила тишина. Зрители приглашают музыкантов аплодисментами.
 Все готовы слушать музыку?
Звучит «Шутка» из оркестровой сюиты №2 И.С.Баха.
 Какой известный нам инструмент напомнила нам прозвучавшая сейчас музыка? (Свирель).
 Посмотрите на Музу, какой инструмент в ее руках сейчас звучал? (Флейта).
 Флейта и свирель  родственные инструменты. Хотите услышать, как появилась флейта?
поведения

на

концерте.
4.Рассказ о флейте.
Вряд ли найдется в мире народ, у которого не было бы своей флейты. Каких только превращений не претерпел этот
музыкальный инструмент! Его изготовляли из тростника и бамбука, из костей убитых животных, из дерева и даже
из камня. Каждый народ слагает о своей флейте удивительные рассказы. Так, в одной древнегреческой легенде
рассказывается, что однажды бог лесов, полей и озер, имя которого Пан, в своем лесу повстречал девушку. Она
была очень красивой, и Пан сразу полюбил ее. Он хотел познакомиться с ней. Но когда он подошел к Сиринге, та
бросилась бежать прочь. Пан был очень страшен (показать изображение).
Он пытался догнать ее, но густой лес укрыл уносящуюся прочь девушку. Пан уже было настиг ее и простер вперед
руку. Он думал, что догнал ее и держит за волосы. Оказалось же, что он схватил не волосы красавицы, а листву
тростников. Говорят, что деву скрыла в себе земля, а вместо нее родила тростник. От гнева и обиды Пан срезал
тростник, который, как он думал, спрятал его возлюбленную. Но и после этого он не смог найти её. Тогда он
подумал, что девушка превратилась в тростник, и очень опечалился от того, что сам убил ее, когда срезал трост
ник.
Он собрал все срезанные тростинки, взял в руки, соединил их и стал целовать свежие срезы.
Заполняя отверстие, дыхание его проникло сквозь отверстия в тростнике, и Сиринга зазвучала.
Так родилась флейта Пана. Она совсем не похожа на ту флейту, на которой сегодня играли музыканты в концерте.
(Вспомните песню Камышинкадудочка». Из чего сделали дудочку?)
У   многих   народов   флейта   считалась   пастушеским   музыкальным   инструментом.   Ее   голос   сравнивают   с
человеческим голосом. А название ее происходит от древнего латинского слова flatus, обозначающее «дуновение».
Теперь вы поняли, почему флейта и свирель  родственные инструменты? Истории их появления очень схожи.
Разница в их дальнейшей жизни и усовершенствовании. Но то, что говорят их голоса, всегда человек связывает с
чемто изящным, легким, воздушным, утонченным, как в тех произведениях, которые мы сегодня слышали.
А теперь продолжим наш концерт.
Звучит тема птички из симфонической сказки «Петя и волк» С. С.Прокофьева.  Какой инструмент звучал? (Флейта).
 Чье пение мы услышали? (Пение птички).
Звучит «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика» К. Гпюка.
 Вы   услышали   звучание   знакомого   музыкального   инструмента?  (Это   флейта.   Но   голос   ее   был   совсем   другой:
печальный, задумчивый).
 О чем же пела флейта?
Звучат «Фрески Софии Киевской». Часть 1, «Орнамент», В.Кикпь
 Какой же теперь инструмент был в руках у музыкантов? (Этот инструмент похож на гусли, но он больше по размеру
и
стоит на полу, не лежит на коленях, как гусли).
 Этот инструмент называется арфа.
 Но вы точно определили его сходство с гуслями.
 Арфа и гусли никогда не были знакомы. Вспомните, ведь гусли появились в Древней Руси. А арфа  в Древнем
Египте. Хотя их голоса похожи, у арфы звук разнообразнее и объемнее.
Помните, мы говорили, что гусли очень редко можно встретить в концертах?
Их часто заменяет арфа.
 Вот и в этом произведении мы услышали звучание арфы, хотя она и пыталась петь, как гусли. Какого характера
была эта музыка?
{Былинная).
Звучит «Кукушка», ЛК. Дакен.
 Какой инструмент звучал? (Арфа).
После слушания нужно отметить, как дети слушали музыку.
 Посмотрим на страницу учебника и ответьте на задание Музы.
 Какой инструмент сегодня изображал птичку?
На каком инструменте играл гусляр  Садко?  (Дети  вписывают  в клеточки

ответы).
5. Вывод:
 Какие инструменты звучали сегодня в концерте?
 Каких авторов вы запомнили?
 Назовите понравившиеся вам произведения.
 Что изображала музыка?
 Какие чувства она выражала?
(Музыкальные инструменты рассказывают о чувствах, настроении, характере изображаемого образа или изображают его
зримые черты).

file_name: Музыкальные инструмент1.docx

intro:
Цель урока: сопоставить звучание народных и профессиональных ин¬струментов.
Музыкальный материал: «Полянка», русский народный наигрыш (сви-рель);тема птички из симфонической сказки «Петя и волк» С.С.Про¬кофьева (флейта), «Шутка» из оркестровой сюиты №2 И.С.Баха, «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика» К.Глюка (флейта), «Фрес¬ки Софии Киевской», часть 1, «Орнамент», В.Кикт (арфа), «Кукуш¬ка», Л-К. Дакен (арфа). Проблема урока: о чем могут рассказать музыкальные инструменты? Дополнительный материал: разворот учебника-тетради «Музыкаль¬ные инструменты».
Ход урока
1.	Организационный момент.
-	Сегодня у нас не простой урок, а урок-концерт. Муза приглашает нас в концертный зал.
-	Что бывает в концертных залах?
(В концертных зачах бывают концерты).
-	Что происходит на сцене? (На сцене играет оркестр).
-	Кто выступает на сцене?
(Музыканты. Они играют на музыкальных инструментах).
-	Что делают зрители? (Слушают).
-	Кем мы сегодня будем? (Слушателями).« Музыкальные инструменты»

title: Урок по музыке 1 класс. « Музыкальные инструменты»


extracted_text:
«Музыкальные инструменты»
Цель урока: познакомить детей с тембрами русских народных музыкальных инструментов.  Музыкальный материал:
«Полянка», русский народный  наигрыш (свирель);  «Во кузнице», русский народный наигрыш (рожок); «Как под яб
лонькой», импровизация на тему русской народной песни (гусли); «Пастушья песня», французская народная песня, сл.
Т.Сикорской;   «Пастушья   песенка»,   на   тему  из  5   части   «Пасторальной»   симфонии   Л.Бетховена,   сл.   К.Алемасовой;
«Камышинкадудочка»,  В.Поплянова,  сл  В.Татаринова.  Проблема урока:  как  появились   музыкальные  инструменты?
Дополнительный материал: разворот учебникатетради «Музыкальные инструменты», листы бумаги для изготовления
рожков.
Ход урока 1. Организационный момент.
 Первый урок новой четверти начинаем с выяснения того, какую музыку ребята слышали в дни осенних каникул, что из
услышанного им запомнилось и почему.
 А на чем исполняли услышанную вами музыку? {На музыкальных инструментах).
 А хотите узнать, как появились первые музыкальные инструменты? Увидеть эти инструменты нам поможет Муза.
2. Работа с учебником.
 Откроем наш учебниктетрадь.
 Что подсказывает нам Муза? (Рассматривание изображения на страницах разворота).
 Мы видим мальчикапастушка. Читаем текст «Пастушьей песни».
 На каком инструменте играл пастушок? ( Н а  дудочке).
 Дудочка, сделанная из камыша, была первым музыкальным инструментом и появилась очень давно. У Музы есть песня
о камышинкедудочке.
«Камышинкадудочка», В. Поплянова, сл В.Татаринова  разучивание.
 Эта песня может звучать каждый раз поразному, если импровизировать мелодию дудочки.
Можно устроить импровизацию «вопросов  ответов» по такту или по фразе.
3.Углубление темы урока.
 Прошло время, и дудочка прижилась в народе. С дудочкой не только пасли овец, коров, но и её звучанием изображали
пение птиц, настроение природы.
 В народе этот инструмент стали называть свирелью. Как вы думаете, почему?
(За ее необыкновенный звук, похожий на свист).
 А сейчас мы побываем на одном из концертов оркестра русских народных инструментов.
 Представьте, что в руках у вас свирель. Сыграйте на ней. Звучит «Полянка», русский народный наигрыш (свирель).
(Дети имитируют исполнение на свирели).
 Звуки свирели стали пробовать передать и голосом. Так появилась одна из французских народных песен. Вот как это
звучит.
«Пастушья песня», французская народная песня, сл. Т.Сикорской  разучивание (метод эха).
 О чем рассказывается в песне?
 Как поет свирель?
4. Работа с учебником.
 Посмотрим опять на страницу учебника. Муза показывает изображение еще одного мальчика.
 На что похож его инструмент? (На рог животного).
 Что его отличает от свирели?
 Может ли быть пастушком мальчик?
 А если его инструмент похож на рог, то какое название у него могло быть? (Рожок).
 Зачем пастушку понадобился именно такой инструмент? {Чтобы собирать заблудившихся животных).
 Рожок тоже прижился в народе, им пользовались пастушки. Царь Петр 1 создал в русской армии целый оркестр
из рожечников. Каждый рожок в этом оркестре мог исполнять только свой звукноту. А по умелой руке дирижера
вместе они исполняли много красивой музыки. Называли его «Роговой оркестр».
 Сейчас мы с вами попробуем стать таким оркестром.
 Для этого нам надо сделать рожок.
Взять листочки, которые приготовлены у вас на столе и свернуть их в рупор.
5.Игра «Оркестр рожечников».
На   доске   записаны   ноты.   Каждому   ребенку   раздается   по   одной   ноте.   Учитель   выступает   в   роли   дирижера,
напоминает детям о коротких и долгих звуках.
Показывает, как это выглядит в записи вместе с нотами на доске. Звучит фрагмент р.н.п. «Во кузнице».
 А теперь послушаем, как шрают настоящие рожечники. «Во кузнице», русский народный наигрыш (рожок).
 Услышали ли вы знакомые звуки?
 Сколько рожков звучало?
 Вся ли мелодия знакома?
(Сейчас играли три рожка. И исполнили они русский народный наигрыш «Во кузнице»). (Если ктото из детей раньше исполнял уже эту песню, можно ее исполнить).
 А теперь послушаем еще одну русскую народную песню.  Звучит «Как под яблонькой», импровизация на тему
русской
народной песни (гусли).
 Какой инструмент звучал?
 Чем отличается его звучание?
 Чем отличается звучание духового инструмента от струнного?
6.Домашнее задание:
Вместе   с   родителями   прочитать   былинный   сказ   о   новгородском   путешественнике,   гусляре   и   певце   Садко.
Отметить в сказе те места, где звучит музыка, выяснить, в каком характере она могла бы звучать.
 В завершении урока послушаем, а на следующем уроке разучим и споем песню.
Звучит «Пастушья песенка» на тему из 5 части «Пасторальной» симфонии Л.Бетховена, сл. К Алемасовой.
Пастораль (от лат.  «пастушеский»)   музыкальное произведение, связанное с изображением  сельской жизни,
природы. Л. Бетховен отмечал, что его «Пасторальная»  симфония является не столько  звуковой живописью,
сколько передачей чувств, возникающих у слушателей от соприкосновения с миром природы и сельской жизни.
Вывод:
 Что сегодня нам рассказала Муза?
 Где сегодня мы встретились с музыкой?
 Какие мелодии музыка доверит исполнять свирели, а какие рожку?
 С каким струнным инструментом мы сегодня познакомились?

file_name: Музыкальные инструменты.docx

intro: Цель урока: познакомить детей с тембрами русских народных музы¬кальных инструментов. Музыкальный материал: «Полянка», русский народный наигрыш (сви¬рель); «Во кузнице», русский народный наигрыш (рожок); «Как под яб-лонькой», импровизация на тему русской народной песни (гусли); «Пастушья песня», французская народная песня, сл. Т.Сикорской; «Пастушья песенка», на тему из 5 части «Пасторальной» симфонии Л.Бетховена, сл. К.Алемасовой; «Камышинка-дудочка», В.Поплянова, сл В.Татаринова. Проблема урока: как появились музыкальные инструменты? Дополнительный материал: разворот учебника-тетради «Музыкаль¬ные инструменты», листы бумаги для изготовления рожков.«Музыкальные инструменты»2

title: Урок по музыке 1 класс.«Музыкальные инструменты»2


extracted_text:
Повсюду музыка слышна»
Цель урока: показать, что каждое жизненное обстоятельство находит
отклик в музыке. Музыкальный материал: русские народные песнизаклички. Проблема урока: как рождается
музыка?
Дополнительный материал: разворот учебникатетради «Повсюду музыка слышна».
Ход урока 1 .Организационный момент:
 Давайте вспомним, кого музыка называет музыкантами? Чем от

личаются они друг от друга? (Композитор, исполнитель, слушатель).
Кем мы были на прошлом уроке? (Исполнителями и слушателями).
Кого мы называем композитором? (Человека, который пишет музыку).
 Что нужно знать композитору, чтобы услышать и «рассказать» музыку?
 А хотите стать композиторами?
 Откроем страницу 12 нашего учебникатетради.
Картинки на этих страницах подсказывают, что Муза приглашает нас самим найти музыку.
Музыка предложила свои подсказки (рисунки, тексты) где нам, как композиторам, можно услышать музыку. Что,
показывает Муза, нам нужно сделать, чтобы, когда мы услышим музыку, она зазвучала?
(Петь, играть на музыкальных инструментах).
 Но ведь мы не умеем играть на музыкальных инструментах! Как же быть? А вот как.
У   каждого   из   вас   есть   свой,   непохожий   ни   на   какой   другой;   музыкальный   инструмент   это   голос.   Им   мы   и
воспользуемся.
2.Ролевая игра «Играем в композитора».
1)  Давайте познакомимся с первым четверостишием  «Солнышко». К нему есть иллюстрация.
Разбор содержания:
 К кому обращаются дети?
 Как его называют?
 Чего больше в четверостишии  изображения солнышка или отношения к нему детей?
 С какой интонацией необходимо выразить это обращение? Пробуя различные интонации, дети выбирают одну.
Например,
интонацию просьбы.
Мелодия основывается на нисходящем движении, так как характерный жест  поклон.
Дети импровизируют исполнение песенкизаклички «Солнышко».
2)Второе четверостишие  «Дождик». Чтение текста. Разбор содержания:
 К кому обращаются дети?
 Что от него хотят?
 С какой интонацией выражается это обращение?
Выясняют, что одной из разновидности интонации просьбы являются её строгие формы произношения.
Получилась песенказакличка.
3)Третий стихотворный текст «Гори, гори ясно».
 Читаем текст. Вы заметили, что текст интонационно делится на три части?
 А теперь постараемся прочитать так, чтобы каждое слово было похоже на то содержание, которое спрятано в
словах. Например, чтобы слово «бегать» двигалось, а не стояло.
Идет работа со словом (слова соединяются в смысловые «цепочки» «гори, гори, ясно».
Работа над ритмическим рисунком и длительностью произношения отдельных звуков.
 Как исполняется наша музыка? (Призывно).
Выбирается интонация призыва (выявляются признаки призывной интонации).
Вокальное исполнение. Получилась песенкасчиталка.
4) Четвертый
трам».
Выбирается задорная интонация марша. Исполняется как песнямарш.
стихотворный

текст

 «Трим,

стихотворный

текст

 «Баю,
 i

рам,
баюшки,
5) Пятый
баю».
 Какой должна получиться наша музыка? (Нежной).
 Можно ли голосом изобразить покачивание колыбели? Как она качается? (Вверх, вниз).
 Значит, и звуков будет всего два: верхний и нижний.
(Дети поют на двух звуках «баюбай», изображая покачивание колыбели).
Разбор содержания:
Получилась колыбельная песенка.
Вывод:

Какими по настроению получились наши песенки? (Радостная, строгая, призывная, задорная, нежная).
Кто нам подсказал, как писать музыку? (Нам подсказали солнышко, дождик, считалка, марш, колыбельная).
 Какие песенки вам больше всего понравились?

file_name: Повсюду музыка слышна.docx

intro:
Цель урока: показать, что каждое жизненное обстоятельство находит
отклик в музыке. Музыкальный материал: русские народные песни-заклички. Проблема урока: как рождается музыка?
Дополнительный материал: разворот учебника-тетради «Повсюду музыка слышна».
Ход урока 1 .Организационный момент:
-	Давайте вспомним, кого музыка называет музыкантами? Чем от-
личаются они друг от друга? (Композитор, исполнитель, слушатель).
-	Кем мы были на прошлом уроке? (Исполнителями и слушателями).
-	Кого мы называем композитором? (Человека, который пишет музыку).
-	Что нужно знать композитору, чтобы услышать и «рассказать» музыку?
-	А хотите стать композиторами?
-	Откроем страницу 12 нашего учебника-тетради.
Картинки на этих страницах подсказывают, что Муза приглашает нас самим найти музыку.
Музыка предложила свои подсказки (рисунки, тексты) где нам, как композиторам, можно услышать музыку. Что, показывает Муза, нам нужно сделать, чтобы, когда мы услышим музыку, она зазвучала?
(Петь, играть на музыкальных инструментах).«Повсюду музыка слышна»

title: Урок по музыке 1 класс.«Повсюду музыка слышна»


extracted_text:
2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины ОУД.04 Обществознание.
Объём часов
                       3
2
Уровень освоения
                4
1
3
0
0
20
1,2
Наименование
разделов и тем
               1
Введение.
Раздел 1. Начало
философских и
психологических
знаний о человеке
и обществе
Содержание учебного материала
                                              2
Обществознание   как   учебный   курс.   Социальные   науки.
Специфика   объекта   их   изучения.   Актуальность   изучения
обществознания при освоении профессий СПО и специальностей
СПО.
Самостоятельная работа.
Контрольная работа.
Практическая работа.
  Выбор   профессии.
Природа человека, врожденные и приобретенные качества
Философские   представления   о   социальных   качествах
человека.   Человек,   индивид,   личность.   Деятельность   и
мышление. Виды деятельности. Творчество. Человек в учебной и
трудовой   деятельности.   Основные   виды   профессиональной
деятельности.
  Профессиональное
самоопределение.  Формирование   характера,   учет   особенностей
характера   в   общении   и   профессиональной   деятельности.
Потребности, способности и интересы.  Социализация личности.
Самосознание   и   социальное   поведение.   Цель   и   смысл
человеческой   жизни.  Проблема   познаваемости   мира.   Понятие
истины, ее критерии. Виды человеческих знаний. Мировоззрение.
Типы мировоззрения. Основные особенности научного мышления.
Свобода   как   условие   самореализации   личности.   Человек   в
группе. Многообразие мира общения. Межличностное общение и
взаимодействие.
  Проблемы   межличностного   общения   в
молодежной среде. Особенности самоидентификации личности в
малой   группе   на   примере   молодежной   среды.   Межличностные
конфликты. Истоки конфликтов в среде молодежи.
Общество как сложная система. Представление об обществе
как сложной динамичной системе. Подсистемы и элементы
общества. Специфика общественных отношений. Основные
институты общества, их функции. Общество и природа. Значение
техногенных революций: аграрной, индустриальной,
информационной. Противоречивость воздействия людей на
природную среду. Многовариантность общественного развития. Раздел 2. Основы
знаний о духовной
культуре человека
и общества
Эволюция и революция как формы социального изменения.
Понятие общественного прогресса. Смысл и цель истории.
Цивилизация и формация. Общество: традиционное,
индустриальное, постиндустриальное (информационное).
Особенности современного мира. Процессы глобализации.
Антиглобализм, его причины и проявления. Современные войны,
их опасность для человечества. Терроризм как важнейшая угроза
современной цивилизации. Социальные и гуманитарные аспекты
глобальных проблем.
Самостоятельная работа.
Контрольная работа.
Практическая работа.
Духовная культура личности и общества.  Понятие о
культуре. Духовная культура личности и общества, ее значение в
общественной жизни. Культура народная, массовая и элитарная.
Экранная   культура   –   продукт   информационного   общества.
Особенности   молодежной   субкультуры.   Проблемы   духовного
кризиса и духовного поиска в молодежной среде. Формирование
ценностных   установок,   идеалов,   нравственных   ориентиров.
Взаимодействие   и   взаимосвязь   различных   культур.   Культура
общения,   труда,   учебы,   поведения   в   обществе.   Этикет.
Учреждения   культуры.   Государственные   гарантии   свободы
доступа   к   культурным   ценностям.  Наука   и   образование   в
современном   мире.
 Наука.   Естественные   и   социально
гуманитарные науки. Значимость труда ученого, его особенности.
Свобода   научного   поиска.   Ответственность   ученого   перед
обществом.  Образование как способ  передачи  знаний  и опыта.
Роль   образования   в   жизни   современного   человека   и   общества.
Правовое   регулирование   образования.   Порядок   приема   в
образовательные   учреждения   профессионального   образования.
Система образования в Российской Федерации. Государственные
гарантии   в   получении   образования.
  Профессиональное
образование.  Мораль,   искусство   и   религия   как   элементы
духовной культуры.
Самостоятельная работа.
Контрольная работа.
Практическая работа.
10
0
0
24
12
0
1
1,2 Раздел 3.
Экономика.
Экономика   и   экономическая   наука.
системы.
Экономика   семьи.   Экономика   как   наука  и   хозяйство.   Главные
вопросы   экономики.   Потребности.   Выбор   и   альтернативная
стоимость. Ограниченность ресурсов. Факторы производства.
  Экономические
35
1,2
  традиционная,
  Виды,
Разделение   труда,   специализация   и   обмен.   Типы
  централизованная
экономических   систем:
(командная)   и   рыночная   экономика.  Рынок.   Фирма.   Роль
государства   в   экономике.
 Рынок   одного   товара.   Спрос.
Факторы спроса. Предложение. Факторы предложения. Рыночное
равновесие.   Основные   рыночные   структуры:   совершенная   и
несовершенная конкуренция. Роль фирм в экономике. Издержки,
выручка,   прибыль.   Производительность   труда.   Основные
организационные формы бизнеса в России. Основные источники
финансирования бизнеса. Акции и облигации. Фондовый рынок.
Основы менеджмента и маркетинга. Деньги. Процент. Банковская
  причины   и   последствия   инфляции.
система.
Антиинфляционные   меры.
  Основы   денежной   политики
государства.   Частные   и   общественные   блага.   Функции
государства   в   экономике.   Понятие   ВВП   и   его   структура.
Экономический   рост   и   развитие.   Экономические   циклы.   Виды
налогов.   Государственные   расходы.   Государственный   бюджет.
Государственный долг. Основы налоговой политики государства.
Рынок   труда   и   безработица.  Спрос   на   труд   и   его
факторы. Предложение труда. Факторы предложения труда. Роль
профсоюзов   и   государства   на   рынках   труда.   Человеческий
капитал.   Понятие   безработицы,   ее   причины   и   экономические
последствия.
  Защита   прав
потребителя.   Основные   доходы   и   расходы   семьи.   Реальный   и
 Основные   проблемы
номинальный   доход.   Сбережения.
экономики России. Элементы международной экономики.
Становление   современной   рыночной   экономики   России.
Особенности современной экономики России, ее экономические
институты. Основные проблемы экономики России и ее регионов.
Экономическая   политика   Российской   Федерации.   Россия   в
мировой   экономике.   Организация   международной   торговли.
Государственная политика в области международной торговли.
Глобальные   экономические   проблемы.   Общее   имущество
собственников помещений в многоквартирном доме. Жилищные
и коммунальные услуги.
Самостоятельная работа.
  Рациональный   потребитель. Контрольная работа.
Практическая работа.
Раздел 4.
Социальные
отношения.
Социальная роль и стратификация.  Социальные отношения.
Понятие   о   социальных   общностях   и   группах.   Социальная
стратификация.  Социальная   мобильность.   Социальная   роль.
Многообразие   социальных   ролей   в   юношеском   возрасте.
Социальные роли человека в семье и трудовом коллективе.
Социальный   статус   и   престиж.
  Престижность
 Социальные   нормы   и
профессиональной   деятельности.
конфликты.  Социальный   контроль.   Виды   социальных   норм   и
санкций.   Самоконтроль.   Девиантное   поведение,   его   формы,
проявления.   Профилактика   негативных   форм   девиантного
поведения среди молодежи. Социальный конфликт. Причины и
истоки возникновения социальных конфликтов. Пути разрешения
социальных конфликтов. Важнейшие социальные общности и
группы. Особенности социальной стратификации в современной
России.   Демографические,   профессиональные,   поселенческие   и
иные   группы.   Молодежь   как   социальная   группа.   Особенности
молодежной   политики   в   Российской   Федерации.   Этнические
общности.
  этносоциальные
конфликты,   пути   их   разрешения.   Конституционные   принципы
национальной   политики   в   Российской   Федерации.   Семья   как
малая   социальная   группа.   Семья   и   брак.   Современная
демографическая ситуация в Российской Федерации. Семейное
право   и   семейные   правоотношения.   Понятие   семейных
правоотношений.  Порядок,  условия  заключения  и  расторжения
брака.   Права   и   обязанности   супругов.   Брачный   договор.
Правовые   отношения   родителей   и   детей.
  Опека   и
попечительство.
Самостоятельная работа.
Контрольная работа.
Практическая работа.
  Межнациональные   отношения,
Раздел 5.
Политика.
Политика и власть. Государство в политической системе.
Понятие     власти.     Типы     общественной     власти.     Политика
как
общественное   явление.
  Политическая   система,
  ее
22
1
1
30
11
1
2
22
1,2
1,2 Правовое   государство,
внутренняя   структура.   Политические   институты.   Государство
как   политический   институт.
  Признаки   государства.
Государственный   суверенитет.   Внутренние   и   внешние   функции
государства.
  Особенности   функционального   назначения
современных   государств.   Межгосударственная   интеграция,
формирование   надгосударственных   институтов   –   основные
особенности   развития   современной   политической   системы.
Формы   государства:   формы   правления,   территориально
государственное   устройство,   политический   режим.   Типология
политических   режимов.   Демократия,   ее   основные   ценности   и
признаки. Условия формирования демократических институтов и
традиций.
  понятие   и   признаки.
Участники политического процесса. Личность и государство.
Политический   статус   личности.   Политическое   участие   и   его
типы.
  Причины   и   особенности   экстремистских   форм
политического   участия.   Политическое   лидерство.   Лидеры   и
ведомые. Политическая элита, особенности ее формирования в
современной   России.   Гражданское   общество   и   государство.
Гражданские   инициативы.   Отличительные   черты   выборов   в
демократическом   обществе.   Абсентеизм,   его   причины   и
опасность. Избирательная кампания в Российской Федерации.
Политические   партии   и   движения,
  их   классификация.
Современные   идейнополитические   системы:   консерватизм,
либерализм,   социалдемократия,   коммунизм.   Законодательное
регулирование деятельности партий в Российской Федерации.
Роль средств массовой информации в политической жизни
общества.
Самостоятельная работа.
Контрольная работа.
Практическая работа.
Правовое   регулирование   общественных   отношений.
Юриспруденция   как   общественная   наука.   Право   в   системе
социальных норм. Правовые и моральные нормы. Система права:
основные институты, отрасли права. Частное и публичное право.
Основные   формы   права.   Нормативные   правовые   акты   и   их
характеристика. Порядок принятия и вступления в силу законов
в   РФ.   Действие   нормативных   правовых   актов   во   времени,   в
пространстве   и   по   кругу   лиц.   Правовые   отношения   и   их
структура.   Правомерное   и   противоправное   поведение.   Виды
Раздел 6. Право.
12
1
0
38
1,2,3 Физические   лица.
противоправных поступков. Юридическая ответственность и ее
 Основы   конституционного   права   Российской
задачи.
Федерации.  Конституционное   право   как   отрасль   российского
права. Основы конституционного строя Российской Федерации.
Система   государственных   органов   Российской   Федерации.
Законодательная   власть.   Исполнительная   власть.   Институт
президентства. Местное самоуправление. Понятие гражданства.
Порядок приобретения и прекращения гражданства в РФ.
Основные   конституционные   права   и   обязанности   граждан   в
России.   Право   граждан   РФ   участвовать   в   управлении   делами
государства.   Право   на   благоприятную   окружающую   среду.
Отрасли российского права. Гражданское право и гражданские
правоотношения.
  Юридические   лица.
Гражданскоправовые   договоры.
  Правовое   регулирование
предпринимательской   деятельности.   Имущественные   права.
Право собственности на движимые и недвижимые вещи, деньги,
ценные   бумаги.   Право   на   интеллектуальную   собственность.
Основания   приобретения   права   собственности:   купляпродажа,
мена,   наследование,   дарение.   Личные   неимущественные   права
граждан:
  Способы   защиты
имущественных   и   неимущественных   прав.   Трудовое   право   и
трудовые правоотношения. Понятие трудовых правоотношений.
Занятость и трудоустройство. Органы трудоустройства. Порядок
приема на работу. Трудовой договор: понятие и виды, порядок
заключения   и   расторжения.   Правовое   регулирование   трудовой
деятельности несовершеннолетних. Коллективный договор. Роль
профсоюзов   в   трудовых   правоотношениях.   Трудовые   споры   и
порядок   их   разрешения.   Заработная   плата.   Правовые   основы
социальной
социального   обеспечения.
Административное право и административные правоотношения.
Административные
Административная
ответственность. Уголовное право. Преступление как наиболее
опасное   противоправное   деяние.
  Состав   преступления.
Уголовная   ответственность.
  Особенности   уголовной
ответственности
  Обстоятельства,
исключающие   уголовную   ответственность.   Субъекты   ЖКХ.
Государственноинформационная система ЖКХ.
Самостоятельная работа.
Контрольная работа.
Практическая работа.
несовершеннолетних.
защиты   и
  честь,
  достоинство,
  имя.

проступки. Дифференцированный зачёт.
Всего
15
0
0
1
171+85=256
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1.
2.
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
 ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
 репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

file_name: пример. повар общ.docx

title: Рабочая программа по обществознанию