extracted_text:
Сценарий мероприятия
 «Путешествие в королевство Доброты».
Цели:
 Облагораживание души и сердца учащихся;
 Обогащение их духовного мира и мотивационного обеспечения жизни через
познание светлых образов и мыслей;
 Развитие  потребности в нравственном самосовершенствовании;
 Развитие  творческих способностей  учащихся, интереса  и любознательности;
 Развитие речи и расширение словаря;
 Воспитание  добрых и уважительных чувств  друг к другу;
 Способствование сплочению детского коллектива;
 Обеспечение эмоционального и физического здоровья.
Форма занятия:      игра – путешествие с включением  элемента  театрализации.
Метод:      объяснительно – иллюстративный, использование ИКТ.
Форма работы:  коллективная, индивидуальная.
1.       Вступительная беседа с учащимися.
Меня зовут Наталья  Павловна. Я сегодня у вас проведу урок. Я очень надеюсь, что  мы
с вами подружимся! Послушаете мою любимую песенку.
Музыка.Что такое доброта?
Ребята, вы послушали песню. Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок?
(ответы ребят).  Что же такое доброта? Какого человека мы можем назвать добрым?
Чтоб ответить на эти важные вопросы. Поиграем в игру «Интервью» (учитель задаёт
вопросы и передает микрофон детям для ответа)
Что такое добро?Какого человека вы назовёте добрым?итд
(Это все хорошее, доброе, красивое.Например, весна, солнце, улыбка, мама,
учитель)
Молодцы ребята! Знаете что такое доброта.
Добрый человек – это тот, кто любит людей и готов в трудную минуту прийти им
на помощь, любит природу и бережет ее, вежлив в общении, уважителен к взрослым и
младшим ,любит птиц, помогает им выжить в зимнюю стужу.  Добрый человек замечает
в других, прежде всего хорошее
–Как вы считаете, трудно ли быть добрым? Надо ли учиться доброте?
1   Да, непросто, быть добрым человеком. Этому необходимо учиться всю жизнь. А
помогают нам в этом не только наши родители, воспитатели и учителя, но и старые,
добрые сказки. Ведь именно в сказках Добро всегда побеждает зло.
Добрым быть совсем, совсем не просто,
Не зависит доброта от роста,
Доброта приносит людям радость
И взамен не требует награды.
Доброта с годами не стареет,
Доброта от холода согреет.
Если доброта, как солнце светит,
Радуются взрослые и дети.
Слышен плач. На слайде зайчик грустный.
 Ой, кто же это кнам пришёл? И почему же от плачет? Я знаю этого зайчика, он живёт
в королевстве Доброты. Так почему же он печален?.
«Дорогие друзья, у нас беда! В нашей стране власть захватила страшная Злюка
со своими помощниками. Они замуровали в стену все добрые слова, весёлый
смех, музыкальные звуки. Наше  солнце заволокли грозные тучи, теперь у нас
хмуро даже днём. Все цветы завяли, повсюду растут ужасные сорняки.
Жители  страны обижают друг друга, обзываются, всё докладывают Злюке…
Помогите нам!!!».               Жители королевства
Ребята, поможем жителям королевства?
Сейчас мы с вами совершим путешествие в королевство Доброты. Мы его совершим на
волшебном самолёте.
А какой человек может победить злую  королеву?  (только человек с добрым сердцем
способен творить добро)
В добрый путь!
Звучит 1ый куплет песни «Дорогою добра», возвращаются к доске встают
полукругом (музыка)
На доске сорняки, солнышко закрытое тучами, злые герои.
4.       Игра «Полянка доброты».
 Вот мы и пришли. Что это растёт?(сорняки)
2 ( учитель открывает  доску, на которой  прикреплены, сделанные из бумаги
«сорняки» с названиями: (плохо, зло, жадность, грубость, жестокость, ложь)
 Ребята, посмотрите, какие сорняки выросли в королевстве.Они украшают её?
 Давайте  вырвем их и посадим наши цветы. Каждый из вас, по очереди, на место
сорняка посадит цветок  с добрыми словами.
(учащиеся снимают «сорняки», зачитывают их названия   и, прикрепляют на
доску цветы) На цветах пишут слова, которые можно считать добрыми)
Учитель:Первое доброе дело вы совершили! Посадили цветы, вернули красоту стране
и вспомнили добрые слова.
 Спасибо. Отправляемся дальше!
А почему солнышка нет в королевстве? Давайте и ему поможем освободим солнышко
от тучек. (4 тучки)
Игра. «Я и мои друзья»
. Вам нужно отгадать веселые загадки. Эти загадки особенные. Если сама загадка учит
добру и вежливости, то в ответ на нее надо всем хором сказать: "Это я, это я, это все
мои друзья!" Давайте, попробуем. Но трудность в том, что эти слова нужно говорить не
на каждую загадку.
Кто из вас, проснувшись бодро,
"С добрым утром!" скажет твердо?
Кто из вас, скажите, братцы,
Забывает умываться?
У кого из вас в порядке
Сумка, книжки и тетрадки?
Кто из вас в автобусе тесном
Уступает старшим место?
Кто из вас молчит как рыба
Вместо доброго "спасибо"?
Кто быть вежливым желает,
Малышей не обижает?
3 Молодцы! Хорошо справились с заданием.
Смотрите одну тучку мы уже прогнали.
Игра «Собери пазлы»
( картинки собрать и рассказать что изображено.Можно ли сказать что человек
добрый) (девочка помогает маме, мальчик  переводит бабушку через дорогу)
(2 тучка уходит)
Физминутка(3 тучка уходит)
Игра « Можно и нельзя»
Я буду задавать вопросы, каждому вагону, а вы должны отвечать  вежливо или
невежливо.
Если поступок добрый вежливый – то хлопайте в ладоши, ну а если злой и не вежливый
– закрывайте глаза руками.  Готовы7
  Поздороваться при встрече?
Толкнуть и не извиниться?
Помочь поднять упавшую вещь?
Не снять шапку, когда заходишь в школу?
Говорить "Спасибо" за подарок?
Громко разговаривать?
Поздороваться при встрече?
Перебивать во время разговора?
Обозвать обидным словом соседа?
Извиниться за вынужденное опоздание?
Уйти и не попрощаться?
Помогать родителям?
Не уступить место старшим в автобусе?
Бегать по коридорам, сбивая всех с ног?
(4 тучка уходит)
Мы спасли наше солнышко. Но почему же оно не сияет. Нет лучиков….. а давайте
мы поможем нашему солнышку засиять……
Не случайно, народная мудрость гласит: доброта, что солнце. А добрые люди как лучи
этого солнца добротой своей согревают людей. Сейчас я раздам слова.
4 развязный
аккуратный
доброжелательный
вежливый
грубый
неучтивый
умеет прощать обиды
чуткий
отзывчивый
помогает в беде
часто ссорится
вспыльчивый
скромный
общительный
ласковый
веселый
счастливый
наглый
внимательный
жадный
крикливый
 Вам нужно  выбрать из этих слов только те, которые относятся к добрым людям и
наклеить их как лучи.
Отлично как стало  тепло и красиво!!!
Ну а теперь нужно позвать  жителей королевства доброты.  А как выдумаете кто это?
Игра «Угадай ка»
Ребята выходят, на голову одевается маска сказочного героя.
Он должен отгадать кем он стал? А ребята помогают….. рассказывают о нём, но не
называют….
Молодцы отлично!!!!
Посмотрите, какая у нас получилась полянка!!! Спасли мы королевство от  зла? Теперь
оно похоже на Королевство доброты?
Ваша доброта и дружба победили зло
Видите ребята Доброта творит чудеса. Добрые слова. Добрые поступки всегда
будут украшать наш мир.
Игра Пирамида Добра.
5 Предлагаю всем встать в круг и взяться за руки. Вы чувствуете, как тепло переходит
от одной ладошки к другой? Становится хорошо и спокойно на душе. Поднимем наши
ручки   вверх   и   построим   пирамиду   Добра.   Смотрите,   какая   высокая   получилась
пирамида. Я верю, что впереди у вас много славных дел, и ваша пирамида добра будет
расти.
Заключительная часть.
Учитель: Путь наш был не из лёгких.  Сказочное королевство свободно.
 Ребята, от лица всех жителей страны, хочу сказать вам спасибо за помощь.
Скажите пожалуйста вам понравилось наше путешествие.
У учителя корзинка. У учеников яблоки и грибы. Если понравилось – положите в
корзинку яблоко. Ну а если нет – грибок)
Вот и подошло к концу наше путешествие.
 Путь к доброте – нелегкий, долгий путь, на котором человека ожидают взлеты и
падения, спуски и подъемы, чередование добра и зла. Научиться быть понастоящему
добрым – трудно. Человек должен чаще останавливаться и размышлять о своих
совершенных поступках.
 А я сегодня всех благодарю за теплый, доверительный разговор, за добрые, умные
мысли, за творческое отношение к работе.
Добрые слова – корни
Добрые мысли – цветы
Добрые дела – плоды
Добрые сердца – сады.
Заботьтесь о своем саде и не позволяйте ему зарастать сорняками, наполняйте его
солнечным светом, добрыми словами и добрыми делами!
Перед тем, как нам расстаться
И уйти всем по домам,
Хочется мне попрощаться,
Пожелав при этом вам,
Чтобы добрыми вы были,
Слов волшебных не забыли,
Чтобы добрыми словами
Говорили вы с друзьями.
6 Расстаемся мы сейчас,
Добрый путь вам! В добрый час!
Музыка. Песня "Если добрый ты
7

file_name: СЦЕНАРИЙ.docx

классное руководство

group: Педагогика

title: Внеклассное мероприятие "Путешествие в королевство Доброты"


extracted_text:
1
.
2
.
Проблема
(проблемы)
текста
Комменти
рование
проблемы,
выявление
авторской
позиции.
Готовимся к ЕГЭ
Написание сочинения (часть С)
Примерный план сочинения по прочитанному тексту.
Философские, социальные, политические, экологические, нравственные
(эстетические).
Определяя проблему, вы должны задуматься над тем, каким образом
содержание текста касается вас, других людей, всего человечества.
Автор размышляет над проблемой.., в тексте поднимается проблема.., текст
автора заставил задуматься над сложной проблемой…
Помните: комментируя, следует говорить о том, что делает автор, а не
герои текста (это будет пересказ, а не комментарий!)
Комментируя проблему текста, следует ответить на вопросы:
 как, на каком материале автор раскрывает проблему;
 какие аспекты проблемы рассматриваются в тексте;
какие эмоции автора выражены в тексте;
 как выражено отношение автора к изображаемому;
какие средства выразительности помогают выявить отношение автора к
проблеме.
Прокомментировав проблему текста, нужно определить авторскую
позицию!
Помните: проблема текста это вопрос, а позиция автора это ответ на
вопрос, поставленный в тексте.
Помните: нельзя смешивать понятия «автор» и «рассказчик».
Способы формулирования авторской позиции:
Позиция автора такова:
Автор считает, что…
Автор стремится донести до читателя мысль о том, что…
Автор убеждает нас в том, что…
В тексте доказывается мысль о том, что…
Основная мысль текста заключается в том, что…
Автор призывает к…, тревожится о…, беспокоится о…, отмечает важность…,
доказывает…, утверждает…, приходит к выводу…, подводит итог… 3
.
Аргументация
собствен
ной позиции.
Схема: тезис, аргументация, вывод.
Типы аргументов:
1. Естественные доказательства (ссылка на общезначимый опыт, который
имеет или мог бы иметь каждый человек; свидетельства самого автора
сочинения; ссылка на авторитет мнение ученого, философа, историка,
литератора, общественного или политического деятеля; пословицы, поговорки;
примеры из художественной литературы).
2. Логические доказательства ( рассуждение с дефиницией толкование,
определение, уточнение какоголибо понятия, когда необходимо установить
существенные признаки какоголибо явления или предмета; силлогизм
дедуктивное умозаключение, в котором из двух суждений следует третье –
умозаключение; аналогияумозаключение, при котором свойства, присущие
одному объекту, переносятся на другой объект того же класса.
3. Чувственные аргументы аргументы к пафосу (строим свою речь так, чтобы
вызвать у адресата определенные чувства, эмоции, сформулировать
определенное отношение к описываемому человеку, предмету или явлению).

file_name: конспект.docx

intro:
Философские, социальные, политические, экологические, нравственные (эстетические).тут вы узнаете как подготовиться к егэ и написать сочинения

Определяя проблему, вы должны задуматься над тем, каким образом содержание текста касается вас, других людей, всего человечества.

Автор размышляет над проблемой.., в тексте поднимается проблема.., текст автора заставил задуматься над сложной проблемой…егэ

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
По тексту Амлинского. Я часто думаю сегодня, уже как бы с высоты возраста, о людях, с
которыми встречался…
Почему люди так часто равнодушны к чужой беде? Почему изза бытовых мелочей воюют с
инвалидом, не проявляя к нему ни малейшего сострадания и сочувствия? Как остаться
хорошим человеком в этой карликовой войне? Эти и другие вопросы возникают у меня после
прочтения текста В.И.Амлинского.
В своём тексте автор поднимает проблему отношения к людям с ограниченными
возможностями. Герой текста Эрнст Шаталов рассказывает свою историю. Живя в
коммунальной квартире, он встречает разных людей. Одни делают вид, что он «такой же,
как и все». «Но немало и таких, которые презирают чужую болезнь». Герой считает, что они
не понимают, что в любой момент сами могут оказаться в такой ситуации и нуждаться в
помощи и сострадании. Он рассказывает о своих соседях, приличной семье, которая очень
ценила порядок. «А тут я. И у меня костыли. Ковыляю по паркету. А паркет от костылей
портится». А ещё вода на полу в ванной, которую всё труднее убирать, стук костылей. В
коммунальной квартире разгорелась «настоящая холодная война, со вспышками и
нападениями». «Больным не место в нашей здоровой жизни. Так решили эти люди и начали
против меня осаду, эмбарго и блокаду». Единственным спасением для Эрнста Шаталова
стало молчание. Он просто им не отвечал, чем ещё больше их злил. Он научился «быть выше»
этой карликовой войны. Проблема, которую поднимает автор, заставила меня глубоко
задуматься об отношении в нашем обществе к людям с ограниченными возможностями.
Позиция автора мне понятна: бездушное, равнодушное отношение к людям с ограниченными
возможностями не допустимо, но встречается крайне часто. Нужно не забывать, что помощь
и сострадание могут в любую минуту понадобиться любому человеку, его близким. Нельзя
превращать жизнь человека, которому и так трудно справляться со своей болезнью, в войну
изза бытовых гнусностей. Нужно быть выше этого. Конечно, мы сочувствуем герою текста,
который оказался в сложной жизненной ситуации и не понимаем поведение приличных
соседей, проявивших не только равнодушие, но и агрессию к больному человеку. Увы,
подобное  не редкость в нашей жизни. Попробую это доказать, обратившись к
художественной литературе.
В рассказе А.А.Платонова «Юшка» мы встречаем героя, которого все принимают за старика,
хотя ему всего сорок лет, все проявляют к нему неуважение и агрессию. А почему? С
рождения он был болен. «Слаб грудью»,  говорит он о себе. Поэтому и силы у него нет. Он
работает в кузнице помощником, выполняя всё, что скажут. Он беден. За это ребятишки
смеются над ним и бросают в него камни. А родители дома стращают детей: «Будешь плохо
учиться, станешь таким же бедным, как Юшка». Один раз Юшка позволил возразить пьяному
мужику, сказав: «Что я вам сделал? Я родителями на свет поставлен. Все жить должны!». За
что получил от мужика удар в грудь и умер. Столяр, который его нашёл, сказал: «Прости нас,
Юшка!». Прости за агрессию, за бессердечие. Слабый, больной человек учил в гимназии
сиротку, отдавая все скопленные деньги на обучение. Девушка мечтала вылечить Юшку,
самого близкого и родного человека, от чахотки, да не успела. Она будет лечить людей
бесплатно в память о Юшке.
В рассказе Л.Улицкой «Дочь Бухары» у героини рождается дочь Милочка с синдромом
Дауна. Муж уходит из семьи. Все заботы о больной дочери ложатся на плечи матери. Кому
ещё нужен больной ребёнок? На улице на девочку постоянно показывают пальцем ребятишки, дразнят и смеются. Это Аля будет терпеливо учить дочь навыкам
самообслуживания, что давалось труднее всего, благодаря маме Милочка научится
работать, клеить конверты, чтобы иметь заработок. Женщине даже удастся найти дочери
мужа, чтобы не оставлять её одну, потому что сама она больна смертельной болезнью.
Бухара совершает настоящий материнский подвиг, помогая своей дочери хоть както
приспособиться к этой жизни. Если бы все понимали, как сложно больным людям жить
среди здоровых. Им приходиться справляться не только с физической болью, но и душевной
от равнодушия и презрения.
Таким образом, проблема отношения к людям с ограниченными возможностями существует.
Равнодушия и бессердечия в их адрес достаточно. Но, я считаю, что ситуация понемногу
меняется к лучшему. Сегодня все мы понимаем, что эти люди такие же, как мы, что мы
должны относиться к ним с сочувствием и уважением и учить этому своих детей. Все мы
имеем одинаковые права, как говорил Юшка, на эту жизнь, на эту землю, на радости.
Проблема жестокого отношения к людям с ограниченными возможностями. По тексту
Амлинского. Я часто думаю сегодня, уже как бы с высоты возраста…
Почему люди так часто равнодушны к чужой беде? Почему не хотят понять чужую боль?
Почему испытывают презрение к тем, кому повезло меньше? Эти и другие вопросы
возникают у меня после прочтения текста В.И.Амлинского.
В своём тексте автор поднимает проблему жестокого отношения к людям с ограниченными
возможностями. Он знакомит нас с воспоминаниями Эрнста Шаталова, который откровенно
рассказывает о периоде жизни, когда ему очень трудно было превозмочь тяготы жизни и
остаться человеком. А случилось это в коммунальной квартире. Соседи – приличная семья,
где есть чёткие понимания о порядке, сохранности имущества. «А тут я. И у меня костыли.
Ковыляю по паркету. А паркет от костылей портится». А ещё вода на полу в ванной, которую
всё труднее убирать, стук костылей. В коммунальной квартире разгорелась «настоящая
холодная война, со вспышками и нападениями». «Больным не место в нашей здоровой жизни.
Так решили эти люди и начали против меня осаду, эмбарго и блокаду». Герой текста молчал,
«не лез в баталии», но как хотелось порой «взять хороший новенький автомат». Он пытался
быть выше этих дрязг, «дурацкой борьбы», но как тяжело ему было. Мучили
непрекращающиеся боли. Проблема, которую поднимает автор, заставила меня глубоко
задуматься об отношении в нашем обществе к людям с ограниченными возможностями.
Позиция автора мне понятна: нельзя быть жестокими к больным людям, которым и так
трудно и тяжело бороться со своим недугом, нельзя проявлять к ним агрессию. Нужно
помнить, что каждый может попасть в беду и будет вынужден ждать помощи. Здоровые
люди, проявляя презрение к больному человеку, об этом забыли. Они потеряли
человечность, затеяв «дурацкую борьбу», «опустошаются, тратят нервы, уже не могут
остановиться». Какой пример они подают своим детям? И автору и нам, читателям, жаль
героя, и мы возмущены жестокостью взрослых, здоровых людей.
Я полностью разделяю позицию автора. Проблема эта остаётся в нашем обществе. Конечно,
многие люди с сочувствием и состраданием относятся к людям, которым повезло меньше. Но
есть и те, кто демонстрирует презрение к больным людям, всем видом показывая, что им среди здоровых людей не место. А порой и выражают жестокость. Я считаю, что это
больные духовно люди: бессердечные, чёрствые, с пустым сердцем. Иначе их агрессию и
жестокость трудно объяснить. Попробую это доказать, обратившись к художественной
литературе.
В поэме Н.В.Гоголя «Мёртвые души» есть глава о капитане Копейкине. Инвалид войны
остался без правой руки, не может добывать средства для существования. Он на последние
деньги приезжает в Петербург, где обивает пороги важных чиновников в надежде получить
пособие. Несколько дней он не может попасть на приём. Деньги закончились, он на грани
отчаяния. Инвалид требует его принять. Его вывозят за город и бросают там одного. Через
некоторое время в городе поползли слухи, что появилась шайка разбойников, которые
грабят на дорогах богатых. Капитану Копейкину не оставили выбора, проявив к нему
жестокость.
В рассказе А.А.Платонова «Юшка» герой болен с детства чахоткой. Он слаб телом, поэтому
не может выполнять работу, где требуется сила. Он рано постарел, все считают его
стариком, а ему всего сорок лет. Своё скромное жалованье он копит, чтобы платить за
обучение и содержание в гимназии сиротки, чужой ему девочки. Он беден. Ребятишки
смеются над ним, бросают в него камни. Родители дома стращают их: «Если будешь плохо
учиться, будешь как Юшка». Когда Юшке стало совсем плохо, его встретил пьяный мужик.
Он стал оскорблять его. Впервые больной человек решил возразить, сказав, что он имеет
такое же право ходить по земле, как и все. Пьяный человек сильно ударил его в грудь, и
Юшка умер. «Прости нас, Юшка!»  скажет столяр, найдя его тело. Прости за грубость,
жестокость к беззащитным, слабым людям.
Таким образом, нельзя быть жестокими к людям, кому и без нас плохо. Мы должны
проявлять к ним сочувствие и сострадание. Нужно помнить, что любой из нас, наши близкие
могут оказаться на их месте. И им никто не протянет руку помощи, а, наоборот, оскорбит,
бросит камень, ударит. Страшно. Нельзя терять человечность.

file_name: конспект.docx

intro:
Аргументы ЕГЭ. Проблема жестокого отношения к людям с ограниченными возможностями.Данная разработка поможет выполнить задание 25 ЕГЭ. Она содержит сочинения по тексту Амлинского, где поднимается проблема жестокого отношения к людям с ограниченными возможностями.
Почему люди так часто равнодушны к чужой беде? Почему из-за бытовых мелочей воюют с инвалидом, не проявляя к нему ни малейшего сострадания и сочувствия? Как остаться хорошим человеком в этой карликовой войне? Эти и другие вопросы возникают у меня после прочтения текста В.И.Амлинского.егэ


extracted_text:
(Слайды презентации) По обеим сторонам  ведущие
1й ВЕД: Донской край! Это и бескрайние поля золотой пшеницы, и
напоённое зноем небо над ними, и спокойная гладь реки, в которую смотрятся
развесистые кустарники и деревья. Это цветущие хутора и станицы, и,
конечно же,  люди, населяющие их. ( Старинная казачья песня, казаки,
Закруткин)
2й ВЕД: Станица  Кочетовская... С незапамятных времен  селился здесь
беглый люд. Деды рассказывали, а те слышали от своих дедов такую легенду:
были вокруг места диковинные, одно красивее другого, не знали люди, какое
выбрать. Тогда порешили – там осесть, где услышат на утренней зорьке крик
петуха или поместному – кочета. И прозвали то место на правом донском
берегу Кочетовская. (Слайд)
1й ВЕД: В 1947 году в этой станице  появился высокий сухощавый мужчина с
полевой сумкой на плече:
Закруткин : «Я литератор. Живу в Ростове. Решил по Дону проехать, место
поглядеть, может, осяду где».
Это был Виталий Александрович Закруткин.
2й ВЕД: И мечта исполнилась: выросший на земле, он снова вернулся к
полям, к лугам, к лесам, мог распределять рабочие часы по своему
усмотрению – вставать на рассвете, бродить по берегу реки, садиться за
письменный стол, отдыхать на охоте и рыбной ловлей.
1й ВЕД:  Станица Кочетовская, в которой жил и работал известный русский
писатель Виталий Александрович Закруткин, стоит на острове, окруженном
тремя реками – Доном, Северским Донцом и Сухим Донцом. (Закруткин,
казаки с песней «Ты кормилец наш, Донбатюшка») 2й ВЕД: . Окна дома смотрят на гладь донской воды. Вокруг дома –
плодоносящий сад… Работая в нём, кося траву на сено, рыхля мотыгой
кукурузу и складывая в копны пшеницу все примечал писатель, вбирал в
себя, духовно обогащался на всю жизнь.
1й ВЕД: При свете керосиновой лампы писал он первые очерки о кочетовцах,
повесть о суровой правде послевоенной жизни, повесть о людях земли,
готовил к печати свои фронтовые записки и рассказы.
2й ВЕД: В 1950 году в журнале «Знамя» был   напечатан роман Виталия
Александровича Закруткина «Плавучая станица», удостоенный в 1951 году
Государственной премии СССР. (Слайд: обложка книги)
1й ВЕД: Автор пишет о том, как спокойно и плавно катились волны тихого
Дона; так же спокойно и благополучно протекала жизнь в рыбколхозе
Голубовской станицы. Местные жители называют ее «плавучая» станица,
потому что весной ее затопляет вода. Рыбколхоз выполнял свой план по сдаче
рыбы государству, и колхозники были неплохо обеспечены. Но это
благополучие  только кажущееся. Не было заботы о пополнении в реке
рыбных запасов. Улов становился все меньше.
Закруткин: «Меня всегда до глубины души, до слез возмущало варварское
отношение к живой природе, слепое, бездумное истребление лесов, рек, их
живых обитателей. Именно поэтому браконьерство я рассматриваю как
разбой на большой дороге… Человек ведь у нас – хозяин во всем. И мне
хочется, чтобы у него было…духовно чистое, бережное отношение к природе.
Ведь он и сам дитя ее…».
2й ВЕД: Станица Кочетовская стала для писателя домом, его пристанищем,
его любовью, его неустанной заботой. Как депутат Ростовского областного
Совета депутатов трудящихся помог обустроить виноградный совхоз, с его помощью появились асфальтированные дороги, хлебопекарня, новая средняя
школа, была оборудована пристань для теплоходов. Помог в строительстве
клуба, опекал библиотеку. Поднял вопрос о реконструкции храма, о
строительстве моста через реку Плёску. Донские казаки приняли Виталия
Закруткина в свой круг, признали атаманом. Одарили казачьей буркой и
настоящей старинной шашкой. (Слайд: Закруткин  казак)
Закруткин: «Я, оглядываясь на пройденный путь, все чаще думаю о том, что
на всю жизнь меня привязали две темы: земля и война, вернее – человек на
земле и человек на войне».
1й ВЕД: Одним из глубоких произведений на тему «человек на земле»
является рассказ «Подсолнух», впервые появившийся в газете «Правда» в
1958 году. (Слайд: обложка книги)
 Закруткин : «Лет десять тому назад поехали мы на охоту в калмыцкие степи,
где большими стадами бродили степные антилопысайгаки. Добрались до
чёрных земель и заночевали в чабанской землянке.  (Слайд: калмыцкие
степи)
           По привычке я проснулся раньше всех, вышел из землянки и пошёл в
степь… И вот я увидел предмет, который издали показался мне палкой или
воткнутой в землю лопатой. Это оказался высокий сухой ствол подсолнуха.
Шляпка была давно с него срезана, а ствол стоял, и его было видно далеко
далеко.
            Вернувшись к землянке, я стал расспрашивать чабанов, откуда в этой
угрюмой степи появился подсолнух. Один из чабанов сказал:
 Был тут у нас  один старик,  все его Отцом звали. Недавно его в
больницу отвезли, уж очень старый он был и болеть стал. Он и посадил этот
подсолнух.  В полдень стырлуем мы овец, сядем возле этого подсолнуха и разговор ведём. А дед в наш разговор не вмешивался. Сядет себе в стороне и
сидит молчком.
 У него сын был на войне убит,  добавил второй чабан,  вот старик и
горевал.
            Это было всё, что я узнал тогда об одиноком подсолнухе в бескрайней
калмыцкой степи. …Я почувствовал, что мне обязательно надо рассказать
людям о старом чабане, о его неутешном горе и его неугасимой вере в
неумирающую жизнь. (Слайд: подсолнух)
(Выходит молодой человек, нетерпеливо прохаживается, вглядываясь
в даль. Входит девушка с термосом.)
Донька: А у нас новость.
Уля: (садится) Какая новость?
Донька: Подсолнух, который отец посадил, сегодня взошел, я его
первый на зорьке увидел. Подбег, а он выклюнулся, Вот такусенький.
Уля: Ну, а ты тут причем?
Донька: Как так   причем? Да нехай его теперь кто только тронет, так
я ….
Уля: Это ты можешь. Чего доброго, а это можешь. Мы уже слыхали
про твое геройство.
Донька: Пойдем, покажу.
 (Наклоняются к росточку)
Уля: Правда, взошел! Махонький мой. Снизу еще беленький, а
листочки уже зеленеть стали! Чем же вы его питать будете?. Он же
ослабеет на солонцах.
Донька: Не ослабеет, мы за ним, как за дитем, глядеть будем.
Уля: (заметив, что Донька держит ее за руку, сердито) Ступай, ешь
свой борщ. Как за дитем!.Тоже мне мамка нашлась…
2й ВЕД: Самым ярким и впечатляющим из последних произведений является
повесть «Матерь человеческая» (1969 г.). В 1971 году за эту повесть В.А.
Закруткину была присуждена Государственная премия РСФСР имени
Горького. Слайд: обложка книги) 1й ВЕД: В основе его повести «Матерь человеческая» лежит реальный факт.
Закруткин: «Ранней осенью 1943 года,  пишет автор, мы покинули забитую
войсками дорогу и поехали по степи…
В полдень мы въехали в черные развалины какогото сожженного
гитлеровцами хутора.
Мы уже приблизились к выезду из руин, как вдруг из какойто темной
норы выскочил голый мальчишка лет четырех, а следом за ним из этой же
норы выползла, еле прикрываясь лохмотьями, молодая женщина… Мы
подняли плачущую женщину и она рассказала нам все, что ей пришлось
пережить среди развалин родного хутора…» (уходит)
2й ВЕД: Тогда же, в перерыве между боями, В. Закруткин написал об этой
женщине рассказ «О живом и мертвом», который был напечатан в 1944 году.
1й ВЕД: Спустя много лет, вновь перечитывая этот рассказ, Виталий
Александрович решил написать повесть «Матерь человеческая». Раздумывая
над судьбами женщин В. Закруткин пишет: «Кто им воздаст за их неустанный
труд, за любовь к людям и  милосердие, за все, что пережили они и вершили
во имя жизни на любимой ими земле?»
Чтец ( Чтение наизусть эпизода из повести «Матерь человеческая»):
«Очнулась она от прикосновения влажных рук раненого. Захлёбываясь от
рыданий, он гладил её ладонь и говорил чтото на своём языке, которого
Мария не знала. Но по выражению его лица, по движению пальцев она поняла,
что немец говорил о себе: о том, что он никого не убивал, что его мать такая
же, как Мария, крестьянка, а отец недавно погиб под городом Смоленском,
что он сам, едва закончив школу, был мобилизован и отправлен на фронт, что
ни в одном бою ни разу не был, толькоподвозил солдатам пищу. Мария молча плакала. Смерть мужа и сына, угон хуторян и гибель хутора,
мученические дни и ночи на кукурузном поле  всё, что она пережила в
тяжком своём одиночестве, надломило её, и ей хотелось выплакать своё горе,
рассказать о нём живому человеку, первому, кого она встретила за все
последние дни. И хотя этот человек был одет в серую, ненавистную форму
врага, но он был тяжело ранен, к тому же оказался совсем мальчишкой и
видно по всему  не мог быть убийцей. И Мария ужаснулась тому, что ещё
несколько минут назад, держа в руках острые вилы и слепо подчиняясь
охватившему её чувству злобы и мести, могла сама убить его. Ведь только
святое слово "мама", та мольба, которую вложил этот несчастный мальчик в
свой тихий, захлёбывающийся крик, спасли его».
1й ВЕД: В феврале 1984 года, возвращаясь с похорон любимого им М.А.
Шолохова, Закруткин заехал к поэту Б.Н. Куликову в Семикаракоры.(слайд:
Борис Куликов)
2й ВЕД: Прощаясь, он задержал руку земляка – товарища в своей и вдруг
процитировал не менее любимого Есенина: «Видно, мне пора уже в дорогу
бренные пожитки собирать». А уже в октябре Борис Куликов шел за гробом
В. Закруткина.
1й ВЕД: Похоронен был Виталий Закруткин, согласно завещанию, во дворе
своей усадьбы в старинной станице Кочетовской, на берегу Дона, где он
прожил большую часть своей послевоенной жизни.
2й ВЕД:  Писателю были дороги донские края. Но еще дороже оставались
люди, пропахшие хлебной пыльцой, смолой и рыбой– невыдуманные герои его
книг, которым уготована счастливая судьба долго жить и волновать сердца
людей новых поколений … (выходят казаки):
         1 Закруткина слава сродни суховею, Сродни кочетовской казачьей земле.
Донбатюшка ластится к домумузею.
Он принят в писательской дружной семье.
         2 Хозяина знал с «Сотворения мира»,
Своею водою «Подсолнух» поил.
И мог тихий Дон для рыбачьего пира
Подбросить рыбину ко дню именин.
         3 Уют и покой излучает беседка,
Но в бронзе любимый писатель застыл.
А солнце в станице гуляет нередко
И греет усадьбы писательской тыл.
          4 На полочке в доме пристоились книги.
Закруткин и Шолохов рядом стоят
Казаки из высшей писательской лиги.
Здесь матерь Марию станичники чтят.
         5 Великий писатель Российского края
Армейской закалки и крымских кровей.
Закруткина Донщина помнит родная.
И нет ничего этой чести сильней.
         6 Собрата нашел он в шахтерской столице.
Писателя любят здесь, помнят и чтут.
Виталий Закруткин живет на странице
И ждет, когда школьники книгу прочтут.  (Тамара Мазур)

file_name: МУз-ЛИт Закруткин.docx

intro: музыкальное сопровождение

title: музыкально-литературная композиция к 110-летию В.А.Закруткина


extracted_text:
Урок. Определение.
Цель урока: познакомить с определением как второстепенным членом и способами его выражения, его ролью в усилении выразительности
художественного описания.
Задачи урока:
Формировать умение находить определения в предложениях и верно графически обозначать их.
Развивать   навыки   использования   определений   в   речи   для   более   выразительной   передачи   содержания   высказывания;   отработка
орфографических навыков (безударная гласная в корне, проверяемая ударением)
Воспитывать правильное отношение к слову, корректно исправлять ошибки одноклассников.
УУД:
личностные:  оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной
деятельности, желает приобрести новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;
регулятивные:  учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, принимает и сохраняет учебную задачу,
планирует (совместно с учителем и одноклассниками) необходимые действия, операции, действует по плану, в диалоге с учителем учится
совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки;
познавательные: анализирует, сравнивает, квалифицирует и обобщает факты и явления;
коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает свою точку
зрения, при необходимости отстаивает её, аргументируя; учится подтверждать аргументы фактами, осуществляет совместную деятельность в
парах (группах) для решения конкретных учебных задач, учится принимать точку зрения других
Планируемые результаты: учащиеся должны знать
определение понятия «определение»,  способ выражения определения, графическое обозначение определения как члена предложения,  роль
определения в усилении выразительности художественного описания;
должны уметь
находить определения в предложениях; верно обозначать определения как член предложения, распространять предложения определениями,
использовать определения для более выразительной передачи содержания высказывания.
Ход урока
Этап урока
1.Организацион
ный момент
 2.Мотивация к
учебной
деятельности
Деятельность учителя
1. Приветствие учащихся
1. Работа со словами, «конструирование» предложения.
Россыпь слов: большой, удача, успех, с, малый, начинается С малой удачи начинается большой успех
 Почему именно с этой фразы мне хочется начать урок?
Чем будут для нас эти слова? 3.Актуализация
знаний
«Не говори – не умею, а говори – научусь!» Вы  все прекрасно знаете, какую роль играет знание русского языка для
каждого человека. Только изучая его с желанием, можно научиться правильно, грамотно говорить и писать.  Итак, сегодня мы
собрались здесь для того, чтобы показать наши знания и получить новые.
II вариант.
На опушке стоит избушка.
Здесь живет охотник.
Он покажет лес.
Проверка домашнего задания
Работа по теме урока (изучение нового, работа по развитию речи). На доске (слайд)
I вариант.
Мы идем в лес.
Встает солнце.
Зеленеют листья.
 Прочитайте сочинение ученика.
Оно вам понравилось?
Чего не хватает?
Как сделать это сочинение красивым? Этому мы сегодня научимся.
 Кого считают мастерами письменной и устной речи? (писателей и поэтов)
– Поучимся у мастеров художественного слова украшать свою речь.
 Вот основы предложений. Они передают основной смысл предложений?
 А передают ли они красоту природы, чувства?
 Какие же слова помогают передать красоту природы?
 На какие вопросы они отвечают? (графическое оформление вопросов)
 Как называются эти второстепенные члены? (графическое оформление определений как членов предложений)
Называют тему урока. Формулируют цели.
Чтение теоретического материала на с. 120121
Признак предмета или явления
Обозначает определение.
Чей и Какой – ответы просты,
Лишь не хватает волнистой черты.
 Определение – второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы какой? чей? и обозначает признак
предмета. Определения обычно выражаются прилагательным.
4.
Физкультминутка
Мы словно деревья в чаще лесной,
Ветвями качаем под ветром зимой.
Весною мы выше и выше растем,
И тянемся к солнышку ночью и днем. А осенью листья стряхнем постепенно.
                           И кружит, и кружит их ветер осенний.
5.Целеполагание и
мотивирование
 Давайте потренируемся украшать свою речь. Подберите определения, которые называют признаки изображенных
предметов.
6. Применение
нового знания в
стандартной
ситуации
7. Самостоятельная
работа в парах
 Теперь попробуем украсит определениями предложения: Весна. Распускаются листочки. Пошел дождь.
 Определения помогут сделать вашу речь образной, выразительной, поэтичной, музыкальной.
Творческая работа. Минисочинение (по вариантам).
 Теперь вы смело можете исправить сочинение ученика, превратите его в красивый, выразительный рассказ. (см.
начало урока)
Вывод о важности    использования в речи   определения
Выполнение упражнений 508 (письменно), 510 (устно).
Изображение мальчика и девочки: работа в парах.
1) Самостоятельная работа с текстом стихотворения И. Бунина (текст распечатан).
Стихотворение списать, вставить пропущенные буквы, в словах с безударными гласными, проверяемыми ударением,
обозначить корень. Определение подчеркнуть вместе с тем словом, к которому оно относится.
В глуш... л...сной, в глуш... з...леной,
Всегда т...нистой и сырой
В крутом овраг... под г...рой
Б...ет из к...мней родник студеный.
И. Бунин
9. Подведение
итогов
Что узнали на уроке?
От какого слова зависит определение?
Что обозначает определение?
На какие вопросы отвечает определение?
Какой частью речи выражено определение? 10. Рефлексия
Оценить уровень понимания данной темы и свои впечатления от урока с помощью рисунков.
11. Домашнее
задание
Предлагает проверить полученные знания
Упр. 509. выписать четверостишие, подчеркнуть определения.

file_name: Урок 146 Определение..docx

title: Урок русского языка в 5 классе "Определение"


extracted_text:
Урок. Двусоставные и односоставные предложения. Грамматическая основа предложения
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Цель:  совершенствование   умения   находить   грамматическую   основу   предложения;   распознавать
односоставные и двусоставные предложения.
Планируемые УУД:
Предметные:
повторить понятия «главные члены предложения, «подлежащее», «сказуемое»;
усвоить алгоритм нахождения подлежащего и сказуемого, выраженных разными
сделать первые шаги по применению алгоритма при выполнении предложенных заданий;
научиться находить грамматическую основу предложения.
•
•
•
•
способами;
Личностные:
•
•
формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы;
формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
Метапредметные УУД:
Личностные:  умение отстаивать свое мнение, понимать значение и смысл обучения, оценивать
усваиваемый материал.
Регулятивные:  умение   ставить   цели;   определять   задачу;   умение   корректировать,   исправлять
ошибки и находить правильное решение.
Познавательные: смысловое чтение текста с извлечением полезной информации; поиск лишнего;
работа по алгоритму, схеме.
Коммуникативные:  работа в парах; инициативное сотрудничество, умение слышать друг друга
при поиске решения.
Оборудование урока: учебник под редакцией  Л. М. Рыбченковой, карточки.
Ход урока
1. Орг. момент
2. Актуализация знаний.
Учитель: Итак, ребята, начинаем наш урок. И начнем мы его с орфограф. разминки. (К доске
выходят   2   человека   и   работают   самостоятельно   у   доски   со   словами,   в   которых   пропущены
различные   орфограммы   в   словах)время   78   мин.   ,   а   в   это   время   идет   проверка   Д/з   ,а   также
разминка с помощью мяча, во время которой дети задают вопросы друг другу по прошедшим темам
(это происходит очень быстро : тот, кто бросает мяч, задает вопрос, кто ловит –отвечает)
Потом все вместе начинаем проверять работу учащихся у доски
1 задание
Даны слова:
Черный,щетка,обжора,шелковый,течет,печенка,жердочка,черствый,горячо,свежо,собачонка,лягушо
нок (в данных словах пропущены орфограммы).Это задание направлено на повторение основных
орфограмм 5 класса, а также формируются регулятивные УУД
2 задание  (в данных словах нужно не только вставить пропущенные буквы, но и найти лишнее
слово. Это задание направлено на формирование не только регулятивных, но и познавательных
УУД.
Перебирать, отберу, зарница,  роскошный, замер, предложить, излагать и т.д (как мы видим, все
слова  с черед. гл, а одно с безударной гласнойтакие задания часто встречаем в экзамен. тестах)
После проверки заданий обращаю внимание детей на закрытую сторону доски, где даны слова:
Дети, ранний, школа, утро, идти
Из данных слов составьте предложение, что получилось?
Ранним утром дети идут в школу.
Зачем?
Дети высказывают свои мысли о получении знаний (личност.УУД) Докажите, что это предложение?
Все слова связаны между собой грамматически и по смыслу  и имееют законченную мысль, у них
есть грам. основа.
Хорошо.  А теперь давайте посмотрим на следующие слова:
На дереве, по утрам ит.д – можно ли назвать это предложением?
Нет, так как нет здесь грамматической основы.
Давайте придумаем к этим словам грам. основы (дети придумывают предложения)
3.Постановка учебной задачи.
_Может ли предложение существовать без грамматической основы?
Нет!
Так о чем сегодня речь пойдет на уроке?
О грамматической основе.
 Правильно. Тема сегодн. урока?
Грамматическая   основа   предложения   (дети   сами   формулируют   и   записывают   тему   урока   в
тетрадь, что соответствует требованиям ФГОС). Также вывожу детей на цель урока.
Какова цель урока?
Понимать, что такое грамматическая основа, находить ее в предложении.
Верно.
4.Открытие нового знания
Итак, давайте убедимся на практике, может ли существовать предложение без грам. Основы?
Скажите мне, какие однокоренные слова мы можем подобрать к слову «основа»?
Основной, основание и. д
Для большей убедительности давайте построим дом. (берем   детские кубики, приготовленные
мною заранее). С чего начинаем строить дом?
 С фундамента!
  А фундамент служит дому?
  Основой!
 Правильно! Кто поможет мне построить дом? (выходят 2 ученика по желанию и из кубиков
строят дом).
   А   теперь   давайте   проведем   эксперимент,   я   беру   нижние   кубики,   т.е.   основу   (фундамент)   и
извлекаю их! Дом рушится!
Какой делаем вывод? Может ли дом существовать без основы?
Нет!
 А предложение без основы?
Нет!
На   данном   этапе   переходим   к   упр.   №481   учебника,   в   котором   представлены   среди   обычных
предложений такие: Светает. Тишина. (это упр. выполняем у доски).
Это предложение?
Да.
Выделяем грам. основу. (дети подчеркивают необычную для них грам. основу, называют, чем она
выражена, и приходят к выводу, что гр. основа может состоять из одного члена предложения.
Переходим к смысловому чтению, читаем правило из учебника об односоставном и двусоставных
предложениях, делаем записи в тетради.
5.Первичное закрепление
Выполняем   упр.   из   учебника,   а   также   продолжаем   работу   по   смысловому   чтению   (стр.108)   о
подлежащем и сказуемом, их способах выражения.
6.Самостоятельная работа (работа в парах)
(осмысленно читают задание упр.№477 и выполняют)
7.Включение нового знания в систему знаний и повторение
На доске дана фраза: «Кузатая Мряка будляла в кужевной фуфыре»обыгрываем эту фразу. Можно ли понять смысл? Это предложение? Односоставное или двусоставное? (дети отвечают на
вопросы, подчеркивают гр. основу, определяют часть речи по грам. признакам и доказывают, что
это предложение)
Творческое задание
Буквенный диктант
Задание:   выпишите   в   порядке   следования   первые   буквы   грамматической   основы   каждого
предложения.
1.Мы охраняем лес.
2.Лена описала порядок действий и дала четкие указания ребятам.
3.Лесная ежевика царапала руку.
8. Рефлексия.  Итог урока.
 Отгадали? Молодцы! Давайте подведем итог нашего урока.
 Что нового вы узнали?
Что вызвало затруднение? (переходим к рефлексии, каждый ребенок высказывает свои мысли и
утверждения)
9.Дом.задание: параграф№62, упр 482. Составить буквенный диктант.

file_name: Урок 141. Двусоставные и односоставные предложения Грамматическая основа предложения.docx

intro:
Цель: совершенствование умения находить грамматическую основу предложения; распознавать односоставные и двусоставные предложения.
Планируемые УУД:
Предметные:
•	повторить понятия «главные члены предложения, «подлежащее», «сказуемое»;
•	усвоить алгоритм нахождения подлежащего и сказуемого, выраженных разными способами;
•	сделать первые шаги по применению алгоритма при выполнении предложенных заданий;
•	научиться находить грамматическую основу предложения.
Личностные:
•	формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы;
•	формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
Метапредметные УУД:
Личностные: умение отстаивать свое мнение, понимать значение и смысл обучения, оценивать усваиваемый материал.
Регулятивные: умение ставить цели; определять задачу; умение корректировать, исправлять ошибки и находить правильное решение.
Познавательные: смысловое чтение текста с извлечением полезной информации; поиск лишнего; работа по алгоритму, схеме.
Коммуникативные: работа в парах; инициативное сотрудничество, умение слышать друг друга при поиске решения.

title: "Двусоставные и односоставные предложения"


extracted_text:
Звучит минус песни «Лидер 21 века» выходит ведущий
Ведущий.  Добрый день дорогие друзья,  лучшие из лучших, лидеры и
активисты  Ассоциации детских объединений «Доброград».
 Мы рады приветствовать вас   на муниципальном этапе областного конкурса
лидер 21 века.
Лидер – это сила
Активен, живет красиво
Надежен, поддержит слабых,
В жизни будет важным
Лидер – это марка
От жизни не ждет подарков
Собран, уверен в силе
К успеху идет красиво
Серьезен и объективен
Надежен и эффективен!
Ведущий. А начнём мы конкурс «Лидер 21 века 2018»  с  приветствия  наших
участников.
Звучат фанфары
Участница под № 1
Добросовестная, артистичная, отзывчивая, весёлая, творческая.
С большим  удовольствием  принимает участие во всех мероприятиях не
только школы, но и района.
Участница под № 2
Добрая, решительная, способная, активная участница социально значимых
акций  и первый помощник своего вожатого.
Участница под № 3 –
Позитивная, неравнодушная, инициативная, надёжная. Активная участница и
организатор школьных мероприятий,  отличная спортсменка.
 Участница под № 4 –
Целеустремлённая, решительная, активна во всех делах детского объединения
Участница под № 5 –
Энергичная, общительная, артистичная. Имеет много друзей и хорошее
чувство юмора.
Участница № 6
Коммуникабельная, креативная, неравнодушная.  Обладает высоким
познавательным интересом, наделена большой силой воли и упорством.
Ведущий. Мы представили вам наших участников, и уже  с представления
конкурсантов, вы имеете возможность убедиться в том, что сегодня в
конкурсе участвуют достойные ребята нашего района.
И конкурентная борьба между ними развернется действительно серьёзная, потому что каждый из них посвоему интересен, способен и талантлив.
Определить победителя  будет непросто, но нашему компетентному  жюри
эта задача по силам. Сегодня в его составе:
Звучат фанфары
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Ведущий: Слово для приветствия предоставляется
Звучат фанфары
__________________________________________________________________

Ведущий: Лидерами не рождаются, лидерами становятся.  Поэтому мы от
всей души желаем нашим участникам удачи в конкурсе. Конкурс «Лидер 21
века 2018» объявляется открытым.
Гимн России
Ведущий: И так, мы начинаем.  Уважаемые зрители, сидящие в зале, мы
убедительно просим поддерживать наших конкурсантов аплодисментами,
добродушным отношением к каждому, ведь вы сегодня являетесь группой
поддержки для всех наших участников конкурса.
Ведущий: ЛИДЕР всегда организатор. Но чтобы хорошо организовать других,
лидер сам должен быть высокоорганизованным человеком.
А какими лидерами своих классных коллективов являются наши участники,
мы сейчас увидим. Объявляем  о начале первого этапа конкурса.
 Визитка   самопрезентация
Звучат фанфары
В конкурсе оценивается:
 Живость и эмоциональность выступления;
 Интересный замысел и содержание визитной карточки участника;
 Организаторские способности лидера;
 Ведущая роль лидера в выступлении.
 Творческий подход и оригинальность мышления.
Максимальная оценка каждого этапа конкурса: 5 баллов. Ведущий: Закончился первый этап конкурса.
Уважаемые члены жюри вы можете его проанализировать и оценить
выступления наших участников, а мы продолжаем, с греческих времен
известна сила ораторского искусства. Древние философы могли вести за
собой людей одним словом, а публичное выступление считалось почетным.
Цицерон считал: "Дурно говорить так же не прилично, как не уметь читать и
писать!  и поэтому  второй этап конкурса  называется  Ораторское
искусство лидера
(лидерам предложены темы для  выступления , время подготовки 5 минут).
Время выступления  не более 2 минут, за которые каждый участник  должен
живо, оригинально показать себя, и  аргументированно выступить на заданную
тему.  В этом  конкурсе оценивается:
• красноречие, артистичность и эмоциональность;
• манера поведения, жестикуляция;
• техника, образность и культура речи.
Максимальная оценка: 5 баллов.
Пока лидеры готовят свои выступления,
мы приглашаем на сцену активистов ДО «СМиД» Полтавский лицей
Спасибо большое нашим конкурсантам.  Члены жюри подводят итоги этого
этапа. А мы переходим к третьему этапу конкурса «Презентация детского
объединения»
Ведущий: Какая интересная и разнообразная жизнь у наших ребят, сколько
добрых дел на счету каждой детской организации, думаю, все со мной
согласятся, что ещё больше интересных дел и событий ждёт вас впереди.
Учувствуйте, дерзайте, побеждайте.
А мы переходим к последнему этапу конкурса.  Конкурс «Экспромт» Каждый
Лидер должен обладать определенным багажом знаний и умений: знать
множество игр, занятий и развлечений для любого случая жизни. Для всех –
такая ситуация: представьте, что во время проведения мероприятия вашим
детским или молодёжным объединением, случилась непредвиденная ситуация
– вышло из строя всё музыкальное и техническое  оборудование. Вам
необходимо увлечь зрителей, чтобы они не разошлись по домам, пока технику
готовят к работе:  спеть веселую песню, станцевать, провести игру, да хоть
стать на голову, лишь бы зрители не закидали вас помидорами.  Задание
понятно?   В этом конкурсе оценивается:
• находчивость, артистичность, эмоциональность;
• умение работать с залом. Максимальная оценка: 5 баллов Пока лидеры готовятся, для вас выступает
Ведущий: А сейчас мы посмотрим, что же нам придумают наши
конкурсанты!?

Ведущий: Теперь можете немножко расслабиться, все испытания уже позади!
Да, вы были молодцы! Но конкурс есть конкурс. И в конкурсе всегда есть
победители. И если, у когото чтото не очень получилось, то не переживайте,
в следующий раз обязательно получится. Осталось  подвести итоги, и не
важно  кто сегодня станет первым, главное, что все вы ЛИДЕРЫ с большой
буквы, вы самые активные, творческие, находчивые, вы самые лучшие и ваши
имена уже внесены в историю детского движения нашего района, вы – часть
истории нашей огромной страны. Мы все, находящиеся в зале гордимся вами
и бурно всем вам аплодируем. (Звучат аплодисменты).
Ведущий: Уважаемые члены жюри, теперь слово за вами!! Пока вы считает
баллы, советуется  и решает,  кто же стал лучшим из лучших на сцене ДО
«Русичи»  «Ольгинская средняя школа» с песней «Мы вместе»
Ведущий: Минута истины наступает,
Пора расставить все точки над И.
Победителя конкурса пусть объявит
Беспристрастное, строгое наше жюри.
 Мы предоставляем слово  членам жюри. Награждение
Ведущий: Поздравляем вас, ребята!
Благодарим за проделанную работу !
Желаем творческих дел, идей, затей и успехов!
Спасибо всем, что были сегодня с нами!!! До новых встреч!!!
Я приглашаю всех для общего фото.
Звучит песня «Новое поколение»….

file_name: Ведущий.docx

intro:
Мероприятие проводиться среди детских объединений школ Полтавского муниципального района.
Цель конкурса: формирование в детско-молодежной среде образа успешной личности с активной жизненной и гражданской позицией в Полтавском муниципальном  районе.

Задачи конкурса
Повышение престижа лидеров района;
Пропаганда позитивного лидерства в молодежной среде;
Развитие организаторских способностей подростков;
Выявление и распространение опыта деятельности лидеров

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий районного конкурса "Лидер 21 века"


extracted_text:
Урок. Корень слова. Однокоренные слова.
Цели:  закрепить   знания   детей   о   составе   слова;   учить   подбирать   родственные
(однокоренные)   слова,   выделять   корень   слова   в   однокоренных   словах,   различать
однокоренные слова и формы одного и того же слова; расширять словарный запас детей;
развивать   орфографическую   зоркость,   внимание,   речь;   воспитывать   аккуратность,
любознательность, дисциплинированность.
Предметные: Знать, что такое корень, родственные слова, уметь выделять корень слова на
практике.
Регулятивные:
Умение   принимать   и   сохранять   учебную   цель   и   задачи,   планировать   собственную
деятельность в соответствии с учебной задачей.
Личностные:
Осознание алгоритма успешного учебного действия.
Ценностное отношение к умению выявлять проблему, определять цель урока, выбирать
действия по достижению цели, контролировать и оценивать
Ход урока.
1. Проверка домашнего задания.
2. Беседа с учащимися на знание теоретического материала.
3. Словарный диктант.
            Найди лишнее слово (определяют устно).
 моряки, морской, моржи
 корень, корневой, коржи
 холод, холмик, холодок
 носик, носит, носок
 семя, семечко, семья
 вдруг, подруга и друзья
4. Объявление темы и целей урока.
Работа у доски.
Учитель предлагает к словам подобрать однокоренные слова, записать их и выделить
корни.
Рыба (рыбешка, рыбка, рыбалка, рыбак, рыбачить).
Земля (земляной, землянка, земляника, земельный).
Самостоятельная работа.

Задание. Зачеркнуть «ненужную» букву и выделить корень. Для работы предлагается
следующие предложения:
1) На скалу набрасывались яростные в
2) У реки пасутся в
а
о
лы.
а
о
лы. 3) Ветер разв
е
и
ваетпраздничныефлаги.
4) Иван настойчиво разв
е
и
ваетсилуволи.
5) Я д
6) Я д
а
о
а
о
юсигнал.
юкорову.
Физминутка. (игра с мячом)
Я кидаю мяч, вы ловите и называете однокоренное слово тому слову, которое я назову.
Лес, сад, школа, ветер, дерево, гриб, вода, двор, снег, футбол, камень, шерсть, ночь.
Работа в парах.
Задание. Из данных предложений составьте связный текст.
Снег укрыл пни и кусты.
Вот сугроб.
Утром выпал первый снежок.
Там спит медведь.
  Прочитайте получившийся текст.
   Найдите   в   тексте   однокоренные   слова,   докажите   свой   выбор.   Выделить   корень.
(Снег, снежок.)
  Почему вы сделали такой выбор? Докажите. (В этих словах есть общая часть и
общее значение. )
  Запишите, выделите корень. Что вы заметили? (Согласные в корне чередуются. )
 От какого корня образовалось слово «снежок»? (снег)
  Какой можно сделать вывод?
 Вывод:  При образовании однокоренных слов, в корне слова может происходить
чередование согласных звуков.
 Повторение и закрепление орфограммы «Безударная гласная в корне слова».
1) На доске «ленты» слов (слова напечатаны).
в∙терок               к∙стер
м∙газин              з∙лотой
ед∙ница              с∙лют
Задание.   Вставить   пропущенные   буквы,   распределить   слова   на   2   группы   по   признаку
проверяемой и непроверяемой безударной гласной.
*   Ученики   работают   в   группах,   анализируют   слова,   доказывают   способы   проверки,
добавляют свои примеры.

Самостоятельная работа
1. Распределите в две колонки однокоренные слова и формы одного и того же слова.
Красный, краснеть, красные, краснота, красноватый, красная. Земля, земной, землянистый,
землею, землями, земельный.
Вкус, вкусить, вкусы, безвкусный, вкусовой, вкуса. Кровь, кровью, кровавый, бескровный,
крови, кровянистый.
2. Подберите однокоренные слова к слову снег, береза.
Трава, река.
3. Подберите формы слова к слову родной. поле
5. Рефлексия.
6. Домашнее задание.
Упражнение 80, составить игру «Четвертый лишний».

file_name: Урок 24 Корень слова. Родственные слова..docx

title: "Корень слова. Однокоренные слова", 5 класс


extracted_text:
Учитель.
Сегодня в нашей школе праздник,
В 4 классе  выпускной.
Но почемуто здесь одна я
И суматохи никакой.
Никто не бегает, спокойно.
Зал лишь украшен, тишина
Не понимаю, что случилось?
Ау, ребята, где же вы?
Ну появитесь, наконец,
Мы праздник проводить должны.
Выход ребят флэшмоб Чивава

Песня представление
(На мотив КВН)
Снова в нашем зале,
В нашем зале нет пустого места.
Это значит – праздник,
Долгожданный праздник, но какой?
Если снова будет,
От улыбок и от песен тесно,
Это значит – праздник,
В нашем зале праздник выпускной.
Мы начинаем танцевать, и не будем в зале спать.
Мы бодрые как никогда, учителя – же нам друзья.
И песен вам хоть сто споём о том, как мы с вами живём.
А дальше каждый раз опять эти дни вспоминать.
После исполнения песни дети остаются на сцене и ведут разговор.
1. Школа. Это слово стало для нас родным и близким.
2. А с чего она начинается? (Перечисляют по одному)
3. С портфеля? С первого звонка?
4. С кусочка белого мелка?
5. С первой буквы? С первой оценки?
.6 С первой школьной переменки?
7. А может, с первого тетрадного листка?
8. С альбома, красок, дневника?
9. С доски и парты.
10. С букваря!
11. С чего  не знаю точно я, а знаю лишь когда: в начале сентября всегда!
Дети занимают свои места.
1 ученик: Какими мы были! Какими мы стали!
Все так повзрослели,
Все так возмужали!
А давайте вспомним какими мы были:
Песня ««Я был когдато странным…»
Я был когдато странный
Дошкольник безымянный, Который в этой жизни
Еще так мало знал,
Но вот пошел я в школу
И за четыре года
Так много, много нового
 узнал.
Я знаю умноженье,
Деленье и сложенье,
Таких огромных чисел,
Что вам не передать.
И даже калькулятор
От зависти сломался,
Не смог однажды.
Пример пересчитать.
Могу и с иностранцем
Я запросто общаться.
Могу с Иваном Третьим
Татаров победить.
Могу я быть артистом,
Могу я быть танцором
И с компасом по лесу
Не страшно мне ходить.
Ученик
Дорогие наши мамы и папы!
Трудно выразить словами
Всю признательность свою
За внимание и заботу
Вам «Спасибо» говорю.
Учитель
Спасибо вам, дорогие родители за то, что я всегда видела в вас поддержку, Вы молодцы,
стремиться нужно всегда вперед, преодолевая трудности и преграды. Первую из них вы
уже  преодолели. Не бойтесь  узнавать то, что вы еще не знаете, ведь ровных дорог не
бывает.
 Большое спасибо за терпение, внимание, которое вы нам оказывали. Ведь недаром
говорится, что самые первые учителя  это мамы и папы, бабушки и дедушки. Без вашего
участия мы бы не смогли вырастить таких замечательных детей  наших выпускников
начальной школы.
Эта песня посвящается нашим дорогим родителям, которые помогали нам в учебе и не
спали долгими ночами.
Целый день с утра до ночи
Я уроки всё учу,
Даже если сильно очень
Я на улицу хочу.
И куда бы я ни ехал,
И куда бы я ни шёл,
Никогда я не забуду,
Как спрягается глагол. Припев:  Мам, пап, пожалейте,
                                   Мам, пап, пожалейте,
                                   Мам, пап, дайте погулять!
Ночью лишь глаза закрою
И прилягу на кровать –
Вмиг таблицу умноженья
Начинаю вспоминать.
А когда сажусь обедать,
Вечно думаю о том,
Почему темнеет небо
И куда впадает Дон.
                   Припев.
Иногда сижу, мечтаю,
Что счастливый день придёт,
И меня Иван Сусанин
В лес с собою заберёт.
Буду там играть на воле,
Буду прыгать и скакать
И таблицу умноженья
Потихоньку забывать.
                  Припев.
У директора работа —
Непрерывная забота:
Если крыша потечёт,
Не уйдёт он от забот.
Если лопнет вдруг труба,
Вызывают и туда,
То реши, проверь, достань,
И хозяйственником стань!
Мы желаем, чтоб удачно
Все решались бы задачи.
А сейчас слово предоставляется директору школы Голобородько В.Х,
Танец
Девчонки в нашем классе любят танцевать.
Преобразятся в танце  сразу не узнать.
Ведь в танце от всех отвлечённых забот.
К тому же девчонки  весёлый народ.
Завуч в нашей школе есть,
Всех достоинств нам не счесть,
От души благодарим,
Пожелать для Вас хотим:
Чтоб тяжёлая работа
Вам была всегда в охоту,
Дети чтоб не обижали, А коллеги — уважали!
Слово предоставляется заместителю директора Омелиной Л.Ф,
Сценка «Разговор бабушек»
1 : До чего нынче дети умные пошли! Я недавно спрашиваю своего внука:
 Скажи, внучек, понаучному, почему я сначала молнию вижу, а потом гром слышу?
А он мне отвечает:
 Бабуля, это потому, что у тебя уши сзади глаз!
2 : А мой внук тоже умный.
Говорю ему недавно:
 Внучек, скажи мне, для чего нужны меридианы и параллели?
А он отвечает:
 Они нам нужны, чтобы земной шар наш держать.
3 : А мой внук пришел на днях грязный.
Отец увидел его и давай ругаться:
 Ах, ты негодник, ты весь в грязи, как свин!
А ты знаешь, кто такой свин?
 Да, это сын кабана,  отвечает внук.
4 : А вот вчера со своим даже поругалась. Говорю ему:
 Подмети пол.
А он мне:
 Ох, бабуля, я так устал, что даже ручки трясутся!
 Вот ковер и вытряси.
Сейчас мы хотим поблагодарить всех, кто был с нами все эти 4 года
Всем работникам спасибо,
Очень любим, любим вас!
И на память мы вам дарим
Поздравление от нас!
Ученик
Строгим и ласковым,
Мудрым и чутким,
Тем, у кого седина на висках,
Тем, кто недавно из стен институтских,
Тем, кто считается в средних годах.
Тем, кто поведал нам тайны открытий,
Учит в труде добиваться побед.
Всем, кому гордое имя  учитель,
Низкий поклон и горячий привет!
Песня для любимых учителей
Поздравления учителей
Пусть и нет 2100 программы
В пятом классе, повезло. Но попрежнему без мамы
Пятиклашкам тяжело.
Сколько новеньких предметов,
Их запомнишь все когда?
Сколько разных кабинетов!
Заблудился, и куда?
Сколько разных педагогов,
И у каждого свой нрав.
Каждый день по шесть уроков!
(И куда смотрел Минздрав?)
Кто же деточкам подскажет,
Где оставить сапоги?
Кто присмотрит и покажет:
На обед, дружок, беги.
Классный наш руководитель
Разрешит любой вопрос.
Зря тревожитесь, родитель,
Пятиклассник, выше нос!

А теперь слово предоставляется родителям 4 класса.
Слова родителей.
Песня «Первый учитель»
Учитель
 Всем большое спасибо за праздник, приглашаю класс в наш кабинет.
.

intro:
Сегодня в нашей школе праздник,
В 4 классе - выпускной.
Но почему-то здесь одна я
И суматохи никакой.
Никто не бегает, спокойно.
Зал лишь украшен, тишина
Не понимаю, что случилось?
Ау, ребята, где же вы?
Ну появитесь, наконец,
Мы праздник проводить должны.

Выход ребят флэшмобЧивава

Песня- представление
(На мотив КВН)
Снова в нашем зале,
В нашем зале нет пустого места.
Это значит – праздник,
Долгожданный праздник, но какой?
Если снова будет,
От улыбок и от песен тесно,
Это значит – праздник,
В нашем зале праздник выпускной.
Мы начинаем танцевать, и не будем в зале спать.
Мы бодрые как никогда, учителя – же нам друзья.
И песен вам хоть сто споём о том, как мы с вами живём.
А дальше каждый раз опять эти дни вспоминать.

После исполнения песни дети остаются на сцене и ведут разговор.
1.- Школа. Это слово стало для нас родным и близким.
2.- А с чего она начинается? (Перечисляют по одному)
3.- С портфеля? С первого звонка?
4.- С кусочка белого мелка?
5.- С первой буквы? С первой оценки?
.6- С первой школьной переменки?
7.- А может, с первого тетрадного листка?
8.- С альбома, красок, дневника?
9.- С доски и парты.

title: выпускной 4 класс


extracted_text:
1 трек перед началом праздника.
2 трек новогодние фанфары.
Ведущая: Здравствуйте, здравствуйте милые дети —
Самое главное чудо на свете!
Самое важное чудо на свете!
Здравствуйте, здравствуйте дети.
 Мы Новогоднее шлем поздравленье,
Всем кто собрался на представленье.
Дедушки, бабушки, папы и мамы,
Мы начинаем нашу программу.
Новый год друзей зовет
В шумный, пестрый хоровод.
Быстро за руки беритесь,
В круг веселый становитесь.
Хоровод вокруг ёлочки.3 трек "Маленькой ёлочке"
После хоровода появляется
Коза  Ой, беда, беда, беда!!! Что делать? Как же нам теперь быть? Мы же всех
пригласили, праздник утвердили…. А теперь, что же делать?
 Ведущая: Здравствуйте. Вы, конечно, извините, что перебиваем ваши, так сказать
переживания, но не могли бы вы переживать гденибудь в другом месте?
 Разве вы не видите, что вы нам мешаете? Полный зал детей  все ждут начало праздника.
 Коза  Да, какое начало? Какого праздника? Разве вы не знаете что  всё! Не будет
никакого праздника.
 Ведущая:  Подождите. Успокойтесь и объясните толком, как это не будет праздника?
 Ребята пришли специально на Новогодний праздник, а вы говорите, что его не будет.
Коза Это не я говорю, а обстоятельства, говорят. Праздника – не будет.
 Ведущая: Какие еще обстоятельства? Неужели опять ктото Снегурочку похитил? Или,
огни на елочке не зажигаются?
 Коза– «Огни», «Снегурочки», это не проблема. Для того чтобы огни зажечь, у нас
электрик есть, да и Снегурочку любая девушка  заменить может. Я же говорю у нас
ПРОБЛЕМА!  Пропал наш Дедушка Мороз. И в полицию звонили и в МЧС. Никто не знает
где он. А какой Новый год без Дедушки Мороза.
4 трек. Стук в дверь.
Ведущая:  Сорока – белобока прилетала, письмо передала от Деда Мороза.
Текст письма. Здравствуйте мои друзья. Заблудился в лесу я!
 Чтоб меня вам отыскать, нужно слово угадать!
 Это слово, не простое, очень важное для всех!
 В этом слове и удача и надежда и успех.
 Отправляйтесь вместе в путь, время незачем терять,
 вам из букв, что вы найдете, слово нужно угадать!
Коза. Тогда, отправляемся на поиски Деда Мороза! Я предлагаю отправиться в путь на
волшебном поезде. Все препятствия пройдем, слово вместе соберем и Дедушку Мороза
найдём. Ведущая. Дорогие ребята, мы сейчас размещаемся в комфортных вагонах поезда,  и поезд
отходит от станции, унося нас в новогоднее путешествие.
Коза  Но для начала проверим вашу готовность к  путешествию, для этого
 мы поиграем в игру "Новогодний паровоз"
5 трек. Игра "Новогодний паровоз"
Станция. "Угадай  ка".
6 трек. Объявление поезд отправляется.
7 трек. Звучит музыка, выходит баба яга
Баба Яга. Здравствуйте, девчонки, привет мальчишки, что за буквой пожаловали, да она у
меня, только я её вам не отдам, потому что вы  не умеете загадки отгадывать.
Ведущий. Так ты проверь нас, бабушка!
Баба Яга. А какая же я бабушка!
Мне в обед лишь 300 лет,
Я такая молодая!
Баба Яга. Ну, теперьто вам понятно, как меня звать?
Бабуська – Ягуська,
Вредина – привередина,
Жадина – говядина,
Ябеда – корябеда! Вот! Понятно!
Ведущий. Понятното, понятно. Язык можно сломать. Можно я буду тебя называть просто
Баба Яга?
Баба Яга. Хорошо называй просто Баба Яга.
Ведущий. Загадывай нам свои загадки Баба Яга
1.
2.
3.
4.
Если лес укрыт снегами,
Если пахнет пирогами,
Если ёлка в дом идёт,
Что за праздник?… (Новый год)
Мы слепили снежный ком,
Шляпу сделали на нём,
Нос приделали, и в миг
Получился … (Снеговик)
Поглядели мы в окно,
Аж, глазам не верится!
Всё вокруг белымбело
И метёт … (Метелица)
Он катки для нас устроил, Снегом улицы занес,
Изо льда мосты построил,
Кто же это?… (Дед Мороз)
5.
Мы зимой «войну» устроим,
Крепость снежную построим!
Чем же будем «воевать»?
Каждый воин должен знать!
Угадай скорей, дружок,
Шарик кругленький  … (Снежок)
6.
7.
8.
Едва повеяло зимой
Они всегда со мной.
Согреют две сестрички,
Зовут их … (Рукавички)
Он пришел нежданно,
Удивил нас всех,
Для ребят желанный
Белыйбелый … (Снег)
Он когдато был водой,
Но сменил вдруг облик свой.
И теперь под Новый год
На реке мы видим… (Лёд)
 Ведущий. Вот видишь баба Яга все  твои загадки отгадали, отдавай нам букву.
Ведущий. Ну что баба яга справились дети с твоими загадками, отдавай букву.
Баба Яга. Как бы не так, загадки все могут отгадывать, Отгадайте, кто из литературных
героев прислал вам Новогоднее поздравление?
 Чтоб болезни все вокруг стороною облетали, чаще ешь, дружище, лук – и забудешь про
печали. Согласятся со мной все светила медицины, шлю привет горячий свой! С новым
годом!
 Ответ: Чиполлино.
 Чтобы Новый год удачным был, чтоб чаще в гости ты ходил, чтоб у тебя весь этот год
забит был сладостями рот! Желаю отличного я настроения. Гору конфет, пирогов и
варенья, ведь это лучшее лекарство!
 Ответ: Карлсон
 Чтобы этот Новый год не принёс тебе забот. Чтобы ты не огорчался, а без умолку смеялся.
Чтоб свои таланты мог показать ты всем, дружок! Весел будь, не унывайка. Шлю привет
тебе…
 Ответ: Незнайка.
 Чтобы у тебя, дружок, полон мёдом был горшок. Чтобы пчёлы не кусали, стороною
облетали. Чтобы у друзей в квартире двери сделались пошире. Опасайся снежных мух! С
новым годом!
 Ответ: ВиниПух.
Баба Яга. Ладно так и быть держите букву.
Ведущий. Ну а нам ребята пора в путь.
Станция. «Танцевальная» проводит Леший.
Трек 8. ( два круга вокруг елки)
Трек 9. выход лешего. Леший. Зачем пришли, зачем пожаловали. Ничего у меня для вас нету и даже если есть, то
не отдам.
Ведущий. Ну, как тебе не стыдно, ребята праздника хотят, отдавай нам букву.
Леший. Сказал не отдам, значит не отдам, хотя если мои условия выполните, то я еще
подумаю
Ведущий. А какие у тебя условия.
Леший. Самые простые, но для вас не выполнимые.
Ведущий. Да говори уже.
Леший. Вы должны будите перетанцевать меня.
Трек 10 танцы ( папка)
Леший: Ребята это была репетиция, а сейчас  настоящий конкурс.
Трек 11.  танцы народов мира.
Ведущий. Ну, что леший выполнили мы твои условия, отдавай букву, нам в путь дорогу
пора.
Леший. Ну, что ж, ваша взяла, уморили старика. Забирайте.
Трек 8. ( два круга вокруг елки)
Трек  12. выход дракона.
Станция. «Минута славы».
Проводит дракон.
Дракон. Добрый день ребятишки, я знаю вы пришли чтобы получить букву, но прежде чем
я вам её отдам, вы должны выполнить мои условия
Ведущий. Говори, что же должны ребята сделать
Дракон. А условия очень простые. Каждый, кто хочет получить свою минуту славы, может
выйти  и рассказать стишок или спеть песню о зиме.
Ставится маленький стульчик для выступления. При необходимости,  раздаются
смешные стишки, и даётся задание прочитать их с разным выражением.
Дракон. Молодцы, ребята держите букву.
Ведущий. Ну, а нам пора в путь дорогу.
Трек 8. ( два круга вокруг елки)
трек 13 выход зайца.
Станция. «Игровая»
Проводит заяц.
Заяц. Я рад вас видеть, здравствуйте, я знаю, что вы пришли ко мне за буквой и я её вам
отдам, но вы должны будите поиграть в мои игры.
Засиделись вы друзья,
Нука, все взбодрились!
Вам предлагается игра,
Чтоб развеселились.

Трек 14 "Чудо – юдо"
Трек 15. «пяточка – носочек»
 Заяц. Молодцы, хорошо поиграли, держите букву.
Трек 8. ( два круга вокруг елки)
Трек 16 выход медведя.
Станция. Музыкальная. Проводит медведь.
Медведь. будет вам праздника, потому что я вам букву не отдам, идите восвояси. Ведущая. Зачем  же так грубо, ребята ведь целый год этого праздника ждут, а вы
уважаемый медведь, не хотите помочь ребятам.
Медведь. Первое задание «Угадай мелодию»
Трек 17.
Медведь. Ладно, справились, но этот ещё не всё, я буду называть вам слова а вы должны
исполнить песню (хоровод, снег, ёлка,  новый год…..)
Ведущий. Всё медведь, отдавай букву, и с этим заданием мы справились.
Медведь. Нет, нет и ёщё хочу с вами поиграть в игру «музыкальная шляпа»
Медведь.  Хорошо, молодцы развесили вы меня, отдам вам букву.
Трек 18.
Ведущий.  Друзья, нам осталось отыскать еще одну букву и мы сможем сложить
полностью слово – ДРУЖБА. И Дедушка Мороз отыщет к нам дорогу! И начнется
Новогодний праздник! Предлагаю продолжить наши поиски. Согласны?! Тогда вперед!
Трек 8. ( два круга вокруг елки)
Трек 19. Выход лисы
Ведущий. Вот мы и прибыли на  последнюю станцию «Хороводная»
Проводит лиса.
Лиса. Рада видеть вас друзья, вы пришли ко мне в гости, чтобы получить последнюю
букву. Вы готовы выполнить мои задания.
Проводятся игры –хороводы.
Трек 20.  "Опаньки"
Трек 21. "Сказочный экспресс"
Лиса. Молодцы ребята, вот вам буква.
Ведущий. Вот  и собрали мы все буквы и получилось у нас слово дружба.
Трек 22.
Нам объяснять с тобой не нужно,
Ведь знаем мы уже давно,
Что значит истинная дружба
И как дружить нам суждено!
Мы друг за друга, если надо
В огонь и в воду не боясь!
И будет истинной наградой
Гулять друг с другом веселясь!
Трек 23 выход Деда Мороза
Дед Мороз: Добрый вечер, добрым людям!
Всех приветствую, друзья!
Вижу, здесь мне очень рады,
И улыбки вижу я.
Я люблю того, кто весел,
Я ведь дедушка Мороз!
Я желаю вам успеха,
Счастья, радости и смеха
Молодцы, я верил в вас и знал, что вы настоящие друзья. Можно праздник продолжать песни петь, стихи читать, но где же моя помощница, внучка
Снегурочка, давайте её позовем.
Трек 24 выход Снегурочки
Снегурочка: Шапку белую связала
Мне под Новый год пурга
Вьюга валенки сваляла
Из пушистого снежка
Я люблю морозный иней
Мне без стужи жить нельзя
Дед Мороз мне выбрал имя
Я – Снегурочка, друзья!
Снегурочка: Добрый вечер, дорогие друзья!  Позвольте вас поздравить с  наступающим
Новым годом
Снегурочка:  Время бежит все вперёд и вперёд,
Вот на пороге стоит Новый год.
Праздник пора начинать нам, друзья.
Петь и  плясать, скучать нам  нельзя!
Трек  25. Игра " Катись снежок"
 Снегурочка:  И уходит старый год.
Но мы не можем веселиться с вами,
Если елка не горит огнями.
Чтоб зажечь нам елку, нужно
Всем ребятам крикнуть дружно:
«Красотой нас удиви, Елка, зажигай огни!»
Снегурочка: Все вместе : «Красотой нас удиви, Елка, зажигай огни!»
Все говоря и елка загорается
Трек 26. Зажигание огоньков.
Дед Мороз: Какие вы ловкие детки, умелые! Наверняка любите играть! Снегурочка, научи
ребяток играть в мою любимую игру "Снежки"!
Снегурочка: Дед Мороз, а как же мы будем играть в снежки без снега?
Дед Мороз: Я же волшебник, я вам сейчас такую гору снега намету!
Снегурочка: Не надо, Дедушка! Детки же замерзнут! А можешь сделать снежки теплые?
Дед   Мороз: Ну,   теплые,   так   теплые.   Смотрите! (Достает   мешочек   с   ватными
снежками, подбрасывает их вверх.) Раздватри, получилось что, смотри!
Трек 27. "Снежки"
Дед Мороз: А теперь я вас приглашаю в новогодний хоровод. Вы знаете мою любимую
песенку? Давайте споем.
Трек 28. "В лесу родилась ёлочка" Снегурочка: Устал   ты,   дедушка,   посиди,   отдохни,   а   ребятки   тебе   стихи   почитают,
станцуют или песенку споют. (Дети выступают с подготовленными номерами.)
Снегурочка. Праздник удался на славу!
                        Были песни и забавы!
Дед Мороз. Но пора нам закругляться
                     Надо только попрощаться…
                     Мы желаем вам расти и не скучать,
                     родителей  поменьше огорчать.
                     И всегда просить прощенья
                     За любые огорченья!
Снегурочка. Закаляться вам желаем, и умнеть,
                      целый год ни разу не болеть!
                       Никогда не зазнаваться
                       И от лени избавляться!
Дед Мороз:  Ну а в будущем году
                      Я проверить вас приду!
ВМЕСТЕ:  С НОВЫМ ГОДОМ!
Трек 29 финал.

file_name: Сценарий новогоднего праздника.doc

intro:
Сценарий   линейки открытия смены «Летняя академия волонтёров»
Целью мероприятия является создание позитивного настроя у детей для начала профильной  смены, формирование мотивации к активной деятельности в течение смены.

В сценарии использованы стихи  как ведущим  так и детям.

title: Сценарий "Нового года"


extracted_text:
Сценарий конкурсной программы "Здоров будешь  всё
добудешь"
Ведущий 1. Здоровье  наш бесценный дар.
Оно не безгранично.
Оно напоминает шар,
И все в нем гармонично.
В нем есть любовь и красота,
Есть ценность и величье.
Все укрепляет доброта.
А символ  наша личность.
Ведущий 2. Здоровье – наш бесценный дар,
Который дан от Бога.
И все готовы мы отдать
Лишь только б быть здоровым.
Но так бывает не всегда –
Сердиться мы не будем,
И если вдруг придет беда,
Мы встанем все, поможем людям.
Ведущий1.
Человек рождается на свет, чтобы творить, дерзать.
И чтоб оставить в жизни добрый след. Человек рождается на свет…
Для чего? Каждый ищет свой ответ!
Человек – он ведь тоже природа. В жизни его есть закат и восход…
Проблема в том двадцать первого века –
Как уберечь на земле человека?
Ведущий 2. Народная мудрость гласит: «Деньги потерял – ничего не потерял,
время потерял – много потерял, здоровье потерял – все потерял!»
Наш конкурс проходит под общим названием "Здоров будешь  все добудешь"
Объявляется первый конкурс – «Приветствие» или «Будем знакомы»
Команды должны представить название, девиз и эмблему
Согласно проведенной жеребьевке первыми выступает
команда________________________________________
Ведущий.  На сцену приглашается команда _____________________
Рады видеть на сцене ________________________________________
С нетерпением ждем на сцене _____________________________
Поприветствуем  бурными аплодисментами ____________________ Встречаем  команду ________________________________________
И завершает выступление команда _____________________________
Ведущий 1: «О, реклама, реклама,
                      Нам без тебя никуда.
                      Ты пропаганда товара,
                      Ты актуальна всегда.
Ведущий 2: Второй   конкурс – конкурс рекламы. Цель любой социальной
рекламы: привлечь внимание Общественности к наиболее острым проблемам,
а также предложить способы их решения.
Ведущий 1: Реклама от ___________________.
Ведущий 2: Реклама от __________________
Ведущий 1: Реклама от ___________________
Ведущий 2: Реклама от ___________________
Ведущий 1: Реклама от ___________________
Ведущий 2: Реклама от ___________________
Ведущий 1: Реклама от ___________________
Максимальная оценка за конкурс – 5 баллов.
Ведущий 2. Следующий конкурс “Полезная привычка”. Перед каждой
командой находится ромашка на каждом лепестке необходимо написать
полезные советы, которые помогают укреплять и сохранять здоровье.
Все эти советы помогут вам формированию одной, самой нужной и
необходимой человеку привычки — сохранять свое здоровье.
Ведущий 1.
Если хочешь быть здоровым,
Не хандрить и не болеть,
Все проблемы эти в жизни,
Можно с честью одолеть!
Вкусной, правильной едою,
Что энергию несет,
Она дарит нам здоровье,
Силу, бодрость придает!
Так давайте впредь ребята,
С такой пищею дружить,
И тогда проблемы в жизни,
Будет проще пережить!
А следующий конкурс так и называется  «Здоровый обед»
Командам дано было задание  составить рецепт блюда из полезных продуктов
и обосновать свой ответ
Ведущий 2. Заключительный Конкурс «Домашнее задание»
музыкальный конкурс Командам нужно было подготовить литературномузыкальную композицию о
необходимости здорового образа жизни «Молодое поколение выбирает».
Длительность выступления – не более 10 минут.
Ведущий 1. Наш конкурс подошёл к концу. И независимо от занятых мест,
победители сегодня все! Все кто выбрал для себя здоровый образ жизни!
Ведущий 2. Здоровье – неоценимое богатство в жизни любого человека.
Каждому из нас присуще желание быть сильным и здоровым, как можно
дольше сохранять подвижность, бодрость, энергию и достичь долголетия.
Надеюсь, что сегодняшняя игра не прошла даром и вы многое почерпнули из
нее. Не зря говорят: "Здоров будешь – все добудешь". Так будьте все здоровы,
до свидания!

file_name: 2 день вечер.doc

title: Сценарий "Нового года"


extracted_text:
День 4.
Сценарий развлекательной программы «Стартинейджер»
«В здоровом теле, здоровый дух»
Цель:
Данный конкурс организуется и проводится с целью проявления инициативы,
творчества, концентрации внимания детей на наиболее интересных, полезных и
зрелищных формах проведения досуга.
Задачи:
 выявление талантов ребят и создание условий для реализации их творческого
потенциала;
 популяризация молодежного досуга, активного отдыха и творчества;
 формирование условий для творческого развития;
 популяризация массового творческого конкурса;
 развитие умений работы в команде и навыков взаимодействия, организаторских
способностей и лидерских качеств.
 пропаганда здорового образа жизни,
Ведущий1: Добрый вечер, девчонки и мальчишки "Летней академии волонтёров"
Добрый вечер всем сидящим справа, слева,  впереди.
Проходящим и стоящим по бокам и позади.
Всем и каждому особо, шлем  свой привет
Я надеюсь вы тоже улыбнетесь нам в ответ
Ведь Танец – это пульс, биение сердца, это ритм, это движение, а значит это
жизнь.
Ведущий 2.
«Внимание! Внимание! Именно сейчас, сию минуту здесь начнется незабываемое
шоу! Я приветствую всех на самой зажигательной программе «Стартинейджер»!
 Девиз нашей программы:
«На страртин  пришел, не хмурьте лица.
Будь веселым до конца.
Ты не зритель и не гость,
А программы нашей гвоздь!»
Ведущий 2: Сегодня в нашем зале можно танцевать, веселиться и отдыхать в своё
удовольствие! Самое главное условие нашего конкурса НИКТО НЕ ДОЛЖЕН
СТОЯТЬ НА МЕСТЕ!!!
Ведущий 1: Давайте посмотрим, все ли отряды собрались на нашей дискотеке.
(перекличка отрядов)
Ведущие2 : Мы рады приветствовать всех. Кто собрался сегодня здесь. Ведущий 2 : Ребята, а без кого не обходится ни один конкурс? Ну, конечно же, без
жюри. Я представляю вам наше компетентное жюри:
Ведущий 1: Желаем нашему компетентному жюри твёрдости в принятом решении
и справедливости.
Ну а теперь переходим к программе нашего конкурса.
Ведущий 2 : Первый конкурс – Визитная танцевальная  карточка отряда.
Итак, встречаем 1 отряд.
Ведущий 1:  Встречаем 2 отряд
Ведущий 2: 3 отряд
4 отряд
Музыкальная пауза
5 отряд
6 отряд
7 отряд
Спасибо участникам команд.
Ведущий 1:  Следующий конкурс " Танец маленьких утят"  Вам предстоит всем
отрядом дружно станцевать танец маленьких утят. Ну что начали!
Ведущий 2: Спасибо! А наш новый конкурс посвящён танцам народов мира.
Сейчас мы приглашаем командира от каждой команды, что бы определить в какой
фигуре отряд будет танцевать .
Ведущий 1: Ну что ж наступило время спортивной разминки.
Сейчас будет звучать танцевальная музыка. Я буду называть спортивные игры, а вы
в танце показывать элементы этих игр. Названия игр:
Баскетбол. Хоккей. Плавание. Художественная гимнастика. Футбол. Фигурное
катание. Жюри оценивает точность исполнения заданий данного конкурса,
разнообразие движений
Следующий конкурс «Догонялки».   Немного отдохнем. Отвечаем на вопросы.  Я
буду называть первое слово названия группы, а вы быстро называете второе слово.
Жюри подсчитывает правильные ответы. Итак, мы начинаем:
«ОТПЕТЫЕ ……………….(МОШЕННИКИ)
«РУКИ……………………..(ВВЕРХ)
«ИВАНУШКИ……………(ИНТЕРНЕЙШНЛ)
«АГАТА…………………..(КРИСТИ)
«ЗОЛОТОЕ ………………(КОЛЬЦО) «ЧАЙ……………………...(В ДВОЁМ)
«МАШИНА………………(ВРЕМЕНИ)
«НОЧНЫЕ ……………….(СНАЙПЕРЫ)
«ТАНЦЫ…………………(МИНУС)
«ДИСКОТЕКА…………..(АВАРИЯ)
«БРАТЬЯ…………………(ГРИММ)
«БЕЛЫЙ …………………(ОРЁЛ)
«БАЛАГАН…………………(ЛИМИТЕД)
«НОГУ………………………(СВЕЛО)
«НЕСЧАСТНЫЙ………... (СЛУЧАЙ)
«ГОРОД………………….(312)
«МУМИЙ………………...(ТРОЛЛЬ)
«НАСТЯ………………….(И ПОТАП)
«МУРЗИЛКИ…………….(ИНТЕРНЕЙШНЛ)
«ПРЕМЬЕР……………….(МИНИСТР)
Следующий конкурс.   А теперь проверим не танцевальные, а физические
качества наших команд. Нука, команды, кто же из вас громче, по моей команде:
ХЛОПАЕТ В ЛАДОШИ?
ТОПАЕТ НОГАМИ?
ПИЩИТ?
СМЕЁТСЯ?
КРИЧИТ?
Конкурс. Под музыку по команде ведущего команды перестраиваются  в
1 самую широкую команду 2 самую узкую команду
3 самую низкую команду
4 самую быструю команду
5 самую медленную команду
6 самый длинный паровозик
Конкурс. "Нарезка". Диджей включает мелодии разных жанров и направлений
современной музыки, под которые ребята танцуют. Композиции различных стилей
музыки звучат без перерыва, участники должны показать быстроту реакции в
выборе танцевальных движений.
Ведущий. Подошёл к концу на наш  вечер, просим жюри посовёщаться и подвести
итоги. А пока жюри подводит итоги мы потанцуем все вместе!
Танец лагеря.
Ведущий. Жюри подвело итоги нашего стартинейджера. Передаем микрофон
жюри
Ведущий:  Ну вот и настало время нам прощаться.
Ведущий: Но мы не прощаемся, а говорим друг другу до свидания!
КОМАНДЫ НАГРАЖДАЮТСЯ В НОМИНАЦИЯХ:
 самая оригинальная команда;
 самая танцевальная команда;
 самая артистичная команда;
 самая непредсказуемая команда;
 самая ритмичная команда;
 самая жизнерадостная команда;
 самая техничная команда;
 самая дружная команда

file_name: Сценарий Стартинейджер день.doc

title: Сценарий   линейки открытия смены «Летняя академия волонтёров»


extracted_text:
Сценарий   линейки открытия смены «Летняя академия волонтёров»
1 ведущий.  Добрый день, уважаемые гости и участники профильной смены
"Летняя академия волонтеров"
2. Приветствуем сегодня  на этой сцене
Мы от души собравшихся гостей.
Улыбкой и теплом мы вас встречаем,
И стало всѐ вокруг теплей и веселей.
1. Мы с миром и добром сюда приходим,
И каждый здесь немножечко актѐр.
И с гордостью все имя это носим,
И ты, и он, и я – конечно волонтѐр.
2 ведущий:  Мы рады приветствовать вас на торжественной линейке,
посвященной открытию смены.
Подложка
1 ведущий. Командирам отрядов  «Летней академии волонтёров» ДОЛ
«Юбилейный» к сдачи рапортов приготовиться. Рапорты принимает директор
лагеря              . Сдать рапорты.
Уважаемая Валентина Алексеевна отряд _______________ на торжественную
линейку, посвящённую открытию профильной смены построен, мы будем
жить и работать под девизом _________________, рапорт сдавал ___________
Подложка
Ведущий: Для поднятия флага лагеря приглашаются __________________
поднять флаг.
Звучит гимн РФ
1 ведущий : Берегите Россию – нет России другой.
            Берегите еѐ тишину и покой,
2 ведущий: Это небо и солнце, этот хлеб на столе
            И родное оконце в позабытом селе…
1 ведущий: Берегите Россию, без неѐ нам не жить.
            Берегите еѐ, чтобы вечно ей быть
2 ведущий: Нашей правдой и силой,
            Всею нашей судьбой.
 Вместе:    Берегите Россию – нет России другой!
Ведущий: На линейке открытия присутствуют гости
Песня «Моя Россия!» (3 мин.) __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Ведущий: Слово для приветствия предоставляется
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Ведущий : Слова приветствия сказаны. Работа, интересные встречи и много
интересного нас ждет, друзья!
Музыка на выход волонтёров.
Выходят  волонтёры:
1. Я волонтер
 2.  И я волонтер
 3.  Вместе мы волонтѐры.
 4. Любому в пути на помощь прийти и поддержать готовы
  Все:  Потому что мы – волонтѐры!
5. Волонтѐры всегда известны делами Дороги свои выбираем сами.
6.  Пропаганда ЗОЖ Забота и милосердие Защита окружающей среды.
7. Мы рождены, чтоб жить на свете долго: Грустить и петь, смеяться и
любить.
8. Но, чтобы стали все мечты возможны, Должны мы все здоровье сохранить.
9. Пусть будут сегодня и завтра Счастливыми дни все подряд.
 (Гимн волонтёров)
Волонтер .Какие ждут нас в будущем дела?
Об этом думать мы должны все чаще.
И если волонтёр  ты настоящий,
Большой отдачи ждет от вас страна.
Волонтер:
Самое время пойти дорогами добра!
Нравственный выбор нам сделать пора.
Делать добро от души, вместе, дружно!
В трудные дни помогать, кому нужно.
Волонтер: Черпаем опыт лет из добрых книг, А в дружбе ищем самовыражение.
Мы – молодой и ищущий народ!
Мы – лучшее движение!
Волонтер: В Родину верить, ее защищать,
Ее культуру, историю знать,
И уважать государство родное,
Наши традиции, память, святое.
Волонтер: Мы красками раскрасим этот мир,
А песни нам подарят вдохновенье!
Стремиться наша молодость вперёд!
Мы – будущего поколение!
 Волонтер:
Давайтека мы все
Навек объединимся.
Волонтер:
Давайте наши души
Вместе сохраним,
Волонтер:
Тогда мы на Земле
И сами сохранимся!
Волонтер
Мы рождены, чтоб жить на свете долго:
Грустить и петь, смеяться и любить.
Волонтер
Но, чтобы стали все мечты возможны,
Должны мы все здоровье сохранить.
волонтер
Взгляни вокруг: прекрасная Погода
Нас призывает с ними в мире жить.
Волонтер
Дай руку, друг! Давай с тобой поможем
Планете всей Здоровье сохранить!
Волонтер
Не нужны кошмары дурацкие эти –
Ни мне, ни родным, ни нашей планете. Волонтер
Давайте покончим с бедой навсегда,
Ведь мир – эта наша семья.
Волонтер
Мы не вернемся в тот сон никогда.
Здоровый образ жизни выбираю я.
2 Ведущий. Лагерной смены теперь путь открыт,
Лето веселой улыбкой манит,
Солнце на небе сияет, вам дорогу освещает.
Мы желаем вам успеха и заливистого смеха,
Творите и дерзайте, друзья, не уставайте!!!!
Под музыку отряды уходят.

file_name: Сценарий смены.doc


extracted_text:
Сценарий ток – шоу "Сто вопросов взрослому" (разговор о главном)
Ведущий: Здравствуйте, дорогие друзья: ребята, уважаемые вожатые, гости.
Начинаем ток–шоу "Разговор о главном", главными правилами которого, я
напоминаю, являются уважительное отношение друг к другу и признание права
каждого иметь свою точку зрения. Гостями  нашей программы являются
_____________________________________________________________________
а участниками являетесь вы отдыхающие.
Ведущий: Уважаемые гости  участники, я думаю, что вы со мной согласитесь, что
для каждого из нас очень важно иметь такого человека, с которым можно было бы
разделить свои заботы, мысли, чувства, поделиться радостью, да и просто провести
вместе свободное время, речь, конечно же, идет о друге.
Ведущий: В словаре дается такое определение дружбы – это близкие отношения,
основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов. А как вы
понимаете слово дружба (дружить)?
Участники и гости: Каждый высказывает то, что думает.
Ведущий: Уважаемые гости и участники, я уверена, что у каждого из вас есть свои
друзья, но есть ли среди них такой человек, о котором вы могли бы сказать, что это
настоящий друг?
Ведущий: Тогда скажите, пожалуйста, что в вашем понимании означает слово
«настоящий», это какой друг?
Участники и гости: Высказывают свое мнение.
Ведущий: Безусловно вы все правы в своем определении настоящего друга, и
носить такое звание конечно почетно для каждого из нас. А во интересно, кто
нибудь из может привести нам примеры «настоящей» дружбы из жизни
знаменитостей, кинофильмов и т. п.
Участники и гости: Высказывают свое мнение.
Ведущий: Следующая тема нашего ток – шоу "Здоровый образ жизни" Человечество, зная, что каждому из нас дана только одна возможность прожить
свою жизнь на планете Земля, издавна решает проблему: как наилучшим образом
прожить эту жизнь. Одни делают открытия, другие поют лучшие песни, третьи всю
жизнь проводят наедине с телевизором.… И каждый по–своему счастлив, … пока
здоров. "Здоровый образ жизни" – это словосочетание в последнее время слышится
очень часто. Об этом решили поговорить и мы.
Ведущий: Сегодня мы поговорим о том, что такое здоровый образ жизни…
Как сохранить и приумножить свое здоровье …
Почему здоровье стало приоритетным направлением государственной политики!
Уважаемые гости, кто из готов ответить на эти вопросы
Гости: Высказывают свое мнение.
Спасибо,__________, за исчерпывающий комментарий! Но у меня возник вопрос к
залу то есть к участникам , а что мы можем сделать ради своего здоровья? Где
пересекаются интересы государства и личности?
Ведущий: Итак, в одном наши сегодняшние взгляды схожи! Сохранение здоровья –
это не только государственная задача, но и личное дело каждого!
Ведущий: Готовя сегодняшнюю программу, съёмочная группа вышла в отряды и
обратилась к ребятам  с одним вопросом: если вы собираетесь в дорогу, какие
продукты и напитки возьмёте с собой? Давайте посмотрим, что из этого вышло!
Внимание на экран!
СЮЖЕТ о продуктах
Ведущий: Какие рекомендации вы уважаемые гости можешь дать по правильному
питанию?
Гости: Высказывают свое мнение.
Ведущий: Конечно же, правильное, сбалансированное питание поможет сохранению
здоровья. Дорогие участники вопрос к вам поделитесь рецептом вкусного и
полезного блюда! Ведущий: Громкая музыка, компьютерные игры, социальные сети, многочасовые
упражнения с сотовым телефоном! Это значительная часть молодежной
субкультуры! Мы не склонны видеть в этом зло, но каждый день мы совершаем
настоящее преступление перед своим здоровьем!
Ведущий: Уважаемые гости внести ясность в вопрос психического здоровья и
влияния на него внешних раздражителей!
Гости: Высказывают свое мнение.
Ведущий: И вновь вопрос к зрителям! Как вы считаете, надо ли регламентировать
свое пристрастие к работе за компьютером и увлечение сотовым телефоном?
Ведущий: Но, все же, есть среди привычек и очень полезные! Например,
регулярные физические нагрузки, способствуют укреплению здоровья и увеличению
продолжительности жизни!
Ведущий: Уважаемые гости, что вы можете посоветовать нам – школьникам?
Может быть, есть какиелибо упражнения для поддержания здоровья и хорошего
самочувствия?
Гости: Высказывают свое мнение
Ведущий: Обращаемся к залу, ребята, как вы считаете, уроки физкультуры
приносят вам пользу? Что бы вы хотели в них добавить?
Ведущий: Всем огромное спасибо, спасибо взрослым за то, что они поделились с
нами своим опытом и знаниями, спасибо ребятам за то, что они высказали свое
мнение.
 Я думаю, каждый из нас сделает выводы и решит для себя, что такое ЗОЖ и что
нужно для того, чтобы быть здоровым.
 Спасибо за внимание! До скорых встреч!
Музыка

file_name: Сценарий ток.doc