extracted_text:
Краткосрочный план урока по математике  № 87
*В контексте тем:
 «Все обо мне», «Моя школа»
Школа:
Дата: «____»____________20___г.
ФИО учителя:
Класс: 1 «____» класс.
Количество присутствующих:
                        отсутствующих:
Тема урока: Решение уравнений с неизвестным
слагаемым
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.2.1.1 составлять, читать,  записывать  и распознавать числовые и буквенные выражения (суммы,
разности)
1.2.1.2 находить значения буквенного выражения в одно действие при заданном значении буквы
1.2.1.3 представлять и применять в виде буквенного равенства связи между сложением и
вычитанием: а+b=с, c–a=b, cb=a
1.2.1.4 представлять в виде буквенного равенства свойства 0 при сложении и вычитании: a+0=a;
a0=a
1.2.1.5 сравнивать буквенные, числовые выражения без скобок
Цели урока:
Критерии успеха
Привитие
ценностей
Совершенствовать умения решать уравнения с неизвестным слагаемым
на основе взаимосвязи между частью и целым.
Учить решать составные задачи на сложение и вычитание.
Закреплять навыки стабильного быстрого счета.
Знать:
таблицу сложения и вычитания в пределах 10;
алгоритм решения уравнений с неизвестным слагаемым.
Уметь:
 решать простые задачи, сформулированные в прямой и косвенной
форме;
 решать уравнения с неизвестными компонентамислагаемыми на основе
взаимосвязи между частью и целым;
 преобразовывать информацию из одной формы в другую  (схема весов)
и выбирать наиболее удобную для себя  форму;
 проговаривать последовательность действий при решении уравнений,
отраженный в  алгоритме работы;
 выбирать основания для   классификации и группировать
математические записи по нескольким критериям;
 работать по плану, сверять свои действия с целью и, при
необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;
 организовывать учебное взаимодействие в паре (распределять роли,
договариваться друг с другом);
 определять степень успешности выполнения своей работы  в ходе
оценки и самооценки.
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»:
казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение;
сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение
всей жизни. Межпредметные
связи
Навыки
использования
ИКТ
Предварительные
знания
Взаимосвязь с предметами: обучение грамоте на родном языке,
самопознание, познание мира, естествознание, музыка.
На данном уроке учащиеся используют флешпрезентацию, которую
можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QRкод
Учащиеся могут считать в пределах 10 в прямом и обратном порядке.
Этапы
урока
Начало
урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Ход урока
Перед вами различные математические записи.
4+4        5>3      83      6+2       7<9     5+4=9
8 2      83=5      1 + 7        62<7
 3+…=7           …+6=8          8 – 4
  Ваша задача разделить на три группы эти записи и дать каждой
группе название, выбрав соответствующую карточку.
 На какие группы можно разделить эти математические записи?
По какому признаку вы разбили математические записи на
группы?
6+2  4+4 1+7 0+8
 На какие две группы вы могли бы распределить выражения?
(суммы, разности)
8 2  83  84 85
Посмотрите внимательно на первый столбик выражений.  Какую
закономерность вы заметили?
Какое должно быть следующее выражение? (86, 87, 88).
А какую закономерность вы заметили во втором столбике?
 Какие еще выражения можно добавить в этот столбик?
 Молодцы, вы уже многое знаете.
Сможем ли мы сделать новые открытия или уже всему
научились?
 Да, вы совершенно правы. Сегодня на уроке мы узнаем какоето
новое математическое понятие. (Учитель вывешивает на доску
знак вопроса

Как изменить вопрос, чтобы задача стала составной?
1) 52=3 (г)
2) 5+3=8 (ф)
Ответ: 8 (ф)
.
1. Минутка чистописания. (Работа в прописи)
 Как называются числа, для записи которых
используют один знак? Три  знака.
 Какое число записано в наших прописях?
 Какая закономерность в прописи?
 Продолжите запись, соблюдая закономерность.
 Как называется равенство в которых есть неизвестный
компонент? (уравнение)
 Какой буквой обозначаем его? (х)
Критерии
успеха
I.  Какое правило помогает решить уравнение?
 Как называется число, которое нашли в результате вычислений?
(корень уравнения)
1. Счёт до 10 и обратно.
2. Счёт от 2 до 8, от 10 до3.
3. Даны три числа 6, 4, 10.
    назовите число, которое является суммой двух других чисел;
 назовите наименьшее  и наибольшее число;
 на сколько 10 больше 4; на сколько 4 меньше  10;
 как узнать, на сколько одно число больше или меньше другого;
 расскажите, как найти неизвестное число.
 замените каждое число суммой одинаковых слагаемых.
4. Решение примеров вида
  3 + ? = 10                 ?  3 = 7
(повторение правила, как находить неизвестное целое и
неизвестную часть)
Возникновение проблемной ситуации.
Учитель вывешивает на доске записи
Х + 5 = 9         Х + 3 = 7
 Как называются данные математические записи? (равенства)
 Как ещё можно назвать эти записи?
 У нас получились разные варианты.
 Почему возникло затруднение? (Не знаем, что это за записи)
Посмотрите снова на эти равенства
Х + 5 = 9        Х + 3 = 7
 Попробуйте разгадать тайну «Мистера Х»
 Какие числа нужно подставить вместо букв, чтобы получились
верные равенства?
 Молодцы!
 Значит мы уже узнали всё, что хотели? Или нет?
 А что мы ещё не знаем? (Мы не знаем, как называются такие
математические записи)
 Давайте посмотрим по учебнику, как называются такие
математические записи.

 Введение понятий: уравнение, решить уравнение.
Середина
урока
 А как вы думаете, почему так называются такие записи?
(Уравнивают две части)
 Что значит решить уравнение? (Найти неизвестное число)
 Учебник стр.20. Чтение вывода в учебнике.
 Какая тема урока? (Уравнение)
Какую величину измеряют этим предметам.
 Назовите единицы измерения величин, которые измеряются
этими предметами.
(Изображение предметов: весы, линейка, банка).
•
Учебник:
•
сигна
льные
табли
чки
(поло
са   из
карто
на:
наодн
ой
сторо
не
красн
ый
квадр
ат,   на
друго
й
зелен
ый);
необх
одим
ые
карти
нки   и
магни Является ли величиной вкус? Цвет? Запах?
 Почему?
Решение задания на развитие логического мышления.
 Догадайтесь, какую рожицу нарисовать в пустом квадратике.
Почему?
ты.
https://cloud.
mail.ru/publi
c/JmDC/cJxR
Eq2JK
1. Решение уравнений. (задание 1)
а) Решение с объяснением у доски:  х + 5 = 7
б), в) Самостоятельная работа:
 4 + х = 8                                х + 6 = 6
2. Игра "Помоги Красной Шапочке уйти от Бабы Яги"
8 + 1 =
9  4 =
6 + 2 =
7  5 =
Игра «Покажи знак». Учитель читает задачи:
3 +4 +1 =
4 3 + 3 =
5 2  3 =
8 +1  5 =
Я купил 10 конвертов без марок. На 4 конверта я наклеил марки.
Сколько конвертов осталось без марок?
В альбоме 8 цветных фотографий, а чернобелых  на 3 меньше. Сколько
чернобелых фотографий в альбоме?
Набрали 7 банок малины и 3 банки смородины. Сколько всего банок с
ягодами набрали?
В букете 5 желтых и 8 белых гвоздик. На сколько меньше желтых
гвоздик?
В коробке 8 пирожных. Сколько пирожных надо взять из коробки, чтобы
в ней осталось 5 пирожных?
С катка ушли 4 мальчика, остальные 6 продолжали кататься. Сколько
мальчиков было на катке сначала?
2.На карточках найти среди записей уравнения и подчеркнуть их одной
чертой (по линейке). На карточках запись.
4 + 5 = 9        7 – а = 3        6 + b               х > 4               4 + у = 6
3.Найди решение каждого уравнения. Запиши. 7 + х = 9         8 – y = 2         3 + a = 9
Критерии
успеха
Конец
урока
Учащиеся имеют представление о «натуральных числах»,
Знают число и цифру 1, место числа один на числовой прямой,
умеют писать цифру 1
Дополнительные задания
Работаем в группе. Включаем новое в систему знаний и
повторения. Рефлексия учебной деятельности на уроке ( итог).
 Какую цель ставили?
 Достигли цели?
 Какая тема урока была?
 Чему научились на уроке?
   Оцените   свою   деятельность   на   уроке,   используя   один   из
кружочков: зелёный, красный, жёлтый.
 Хотите ли ещё встретиться с
«Мистером Х»?
Критерии
успеха
Дифференциация
Каким образом Вы планируете
оказать больше поддержки?
Какие задачи Вы планируете
поставить перед более
способными учащимися?
Здоровье и соблюдение
техники безопасности
Здоровьесберегающие
технологии.
Используемые физминутки
и активные виды
деятельности.
Оценивание
Как Вы планируете
проверить уровень
усвоения материала
учащимися?
Используйте данный
раздел для записи
методов, которые Вы
будете использовать для
оценивания того, чему
учащиеся научились во
время урока. Раз, два, три, четыре, пять –
вышли дети погулять.
(Ходьба на месте.)
Остановились на лугу – я
вперед быстрей бегу.
(Бег на месте.)
Лютики, ромашки, розовые
кашки
Собирал наш первый класс:
вот какой букет у нас!
(Разведение рук в стороны.)
Дополнительные задания
Допиши строки по образцу.
Спросите, изскольких элементов
состоит цифра 1. Выполните
сучащимися пальчиковую
гимнастику.
Предложитепрописать строки с
элементами цифры 1.
Напишитетретью строку,
пошагово комментируя
написаниецифры. Перед
заполнением третьей
строкипокажите образец
написания на доске.Подпиши
число 1 там, где нарисован
одинпредмет. Данное задание
направлено назакрепление
навыков прописи цифры 1.
Учащийсядолжен выбрать
картинку с одним предметов
иподписать её числом 1.
К концу урока учащиеся
научатся:
•
•
выделять из
множества
единичные
предметы;
записывать цифру 1;
• определять, что число 1
обозначает одинпредмет.
Чтобы проверить, как
усвоен
пройденныйматериал,
задайте учащимся вопросы:
• С какого числа
начинается счёт?
• Как называются числа,
которые употребляютсяпри
счёте?
• Что обозначает
число один?
• Какой цифрой
обозначается число
один?

file_name: урок 88.docx

intro:
Тема урока: "Решение уравнений с неизвестным слагаемым"
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.2.1.1 составлять, читать,  записывать  и распознавать числовые и буквенные выражения (суммы,  разности)
1.2.1.2 находить значения буквенного выражения в одно действие при заданном значении буквы
1.2.1.3 представлять и применять в виде буквенного равенства связи между сложением и вычитанием: а+b=с, c–a=b, c-b=a
1.2.1.4 представлять в виде буквенного равенства свойства 0 при сложении и вычитании: a+0=a; a-0=a
1.2.1.5 сравнивать буквенные, числовые выражения без скобок

Цели урока:	Совершенствовать умения решать уравнения с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи между частью и целым.
Учить решать составные задачи на сложение и вычитание.
Закреплять навыки стабильного быстрого счета.

title: Краткосрочный план урока по математике  №88 (1 класс)


extracted_text:
У р о к  59. СОСТАВ ЧИСЕЛ  7, 8, 9, 10.
СВЯЗЬ ЧИСЕЛ ПРИ СЛОЖЕНИИ И ВЫЧИТАНИИ
Цели урока:  закреплять   у   учащихся   знание   состава   чисел;   продолжать
работу   над   задачами   изученных   видов;   формировать   умение   измерять   и
сравнивать   длину   отрезков;   развивать   мыслительные   операции   анализа,
сравнения.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Закрепление знания учащимися состава чисел.
2. «Набери число».
Задание 5 (с. 27 в тетради № 1), при выполнении которого дети разными
способами   получают   число   7,   соединяя   необходимые   числа   стрелочками
разных цветов (см. рис. на с. 157; буквами обозначены цвета: к. – красный,
о. – оранжевый, с. – синий, ф. – фиолетовый).
3. «Назови соседа». Ученики выполняют в парах задание 1 (с. 28 в тетради № 1).
Ф р о н т а л ь н а я  проверка.
III. Установление взаимосвязи чисел при сложении и вычитании.
Работу можно провести, используя сюжетные картинки  на с.  100 учебника
(часть 1).
Учащиеся составляют числовые выражения по рисункам, соответственно
приведенным ниже схем, и записывают их на доске и в тетрадях:
                              5 + 2 = 7               8 + 2 = 10
Затем учитель записывает на  д о с к е   с х е м у  *– *=*   и просит детей,
используя   данные   в   учебнике   рисунки,   составить   числовые   выражения   в
соответствии с записанной на доске схемой.
В тетрадях детей и на доске появляется следующая  з а п и с ь:
                               7 – 2 = 5               10 – 2 = 8
– Как связаны между собой равенства?
– Какие ещё равенства можно получить с этими же числами?
                                7 – 5 = 2               10 – 8 = 2
(Равенства записываются в тетрадях и на доске.)
Затем   учащиеся   выполняют   задание   7   (с.   101   учебника,   часть   1).   При
выполнении задания дети могут пользоваться «домино».
Каждый столбик учащиеся дополняют равенством, которое составляют  с а
м о с т о я т е л ь н о. (Работа проводится фронтально или в группах.)
В результате в тетрадях учеников появляется следующая  з а п и с ь:
                         8 = 5 + 3                     7 = 4 + 3
                         8 – 3 = 5                     7 – 3 = 4
                         8 – 5 = 3                     7 – 4 = 3
IV. Работа над задачами.
Учитель   предлагает   учащимся   прочитать   текст   в   задании   3     (с.   100
учебника, часть 1).
– Это задача?
– Почему?
– Задайте вопрос, который бы соответствовал данному условию. (Сколько
всего флажков сделал Ваня?)
– Составьте схему задачи.
– Каким действием следует решать задачу?
– Почему? – Запишите решение.
– Проверьте работу друг друга.
– Ответьте на поставленный вопрос. (У Вани стало 9 флажков.)
Затем учитель читает задачу 4 (с. 100 учебника, часть 1).
– Является прочитанный текст задачей?
– Почему так считаете?
– Прочитайте условие задачи.
– Назовите вопрос.
– Каким действием вы будете решать задачу? (Вычитанием.)
– Почему? (Так как воробьёв стало меньше.)
– Запишите решение.
– Ответьте на поставленный вопрос. (На кусте осталось 6 воробьёв.)
Аналогично рассматриваются и разбираются задачи из задания 1 (с. 27 в
тетради № 1), их решение записывается в этой же тетради.
V.   Работа   над   развитием   умения   измерять   и   сравнивать   длину
отрезков.
В   заключение   урока   учащиеся   измеряют   и   сравнивают   длину   отрезков,
изображённых в задании 8 (с. 101 учебника, часть 1).
VI. Итог урока.
– Что хотите сказать?
– Чему научились на уроке?
– Оцените свою работу.

file_name: У р о к  59.docx

intro:
У р о к  59. СОСТАВ ЧИСЕЛ  7, 8, 9, 10.
СВЯЗЬ ЧИСЕЛ ПРИ СЛОЖЕНИИ И ВЫЧИТАНИИ
Цели урока: закреплять у учащихся знание состава чисел; продолжать работу над задачами изученных видов; формировать умение измерять и сравнивать длину отрезков; развивать мыслительные операции анализа, сравнения.У р о к  59. СОСТАВ ЧИСЕЛ  7, 8, 9, 10.
СВЯЗЬ ЧИСЕЛ ПРИ СЛОЖЕНИИ И ВЫЧИТАНИИ

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
ГБОУ СОШ №13 СП «Детский сад №29 «Детский сад №29
«Кораблик»  г.о. Чапаевск
Здоровьесбережение детей дошкольного возраста
Воспитатель : Селягина Е.И. Давно известно, что дошкольный возраст один из самых важных
периодов в процессе формирования личности человека. В этом
возрасте особенно развиваются особенности и разносторонние
способности, вырабатываются черты характера, формируются
нравственные качества. Именно в этом возрастном периоде
закладывается и укрепляется фундамент здоровья и развития
физических качеств, так необходимых для эффективного участия
ребенка в различных формах двигательной активности, что, в свою
очередь, создает условия для активного и направленного
формирования и развития психических функций и
интеллектуальных способностей дошкольника.  В последнее время
одним из главных направлением дошкольного образования стала
физкультурнооздоровительная деятельность. Это  вызвано целым
рядом объективных причин: недостаточная организация
профилактики различных заболеваний,  слабое здоровье детей,
отсутствие положительного примера по соблюдению здорового
образа жизни для детей со стороны родителей и других окружающих
людей.  Основная задача нашего детского сада, в принципе, как и
любой другой образовательной организации – охрана жизни и
укрепление физического и психического здоровья детей. Так же
задачей педагога является индивидуально подготовить каждого
ребенка дошкольного возраста к его самостоятельной жизни, предоставив ему все необходимые знания и развив у него все
необходимые навыки и умения, воспитав определенные
положительные привычки.  В настоящее время проблема  здоровья
ребенка дошкольного возраста достаточно актуальна и очень
распространена и вызывает волну тревожности.  Для того чтобы
любой человек был абсолютно здоровым, ему необходимо научиться
прежде всего сохранять и укреплять свое здоровье. Именно этому
процессу мы в нашем детском саду и стараемся уделять как можно
больше внимания. Не забывая о том, что именно в дошкольном
возрасте самое благоприятное время для выработки правильных
привычек. В процессе нашей деятельности мы стремимся к
реализации следующие задачи: обеспечивать определенные условия
для физического и психологического комфорта участников
воспитательного и образовательного процесса; формировать
доступные знания о пользе занятий физической культурой, об
основных гигиенических правилах; реализовывать комплексный
 подход в использовании всех методов и форм образовательной
работы с детьми дошкольного возраста для своевременного
развития жизненно важных двигательных навыков и способностей
детей; формировать основы безопасности жизнедеятельности;
 оказывать помощь семье в сохранении здоровья детей и
приобщению их к здоровому образу жизни.   Здоровьесбержение
детей в дошкольном образовании. Здоровьесбережение в
дошкольном образовании –  это технологии, которые в первую
очередь направлены на решение одной из самой главной задачи современного дошкольного образования, а именно задачи
сохранения, поддержания,  укрепления и обогащения здоровья всех
участников педагогического процесса в детском саду. Главная цель,
которую ставит перед собой коллектив нашего дошкольного
образовательного учреждения  это сохранение, укрепление и
обогащение здоровья детей, улучшение их двигательной активности
 с учётом их индивидуальных способностей и возможностей. В
нашей дошкольной образовательной организации разработана
технология здоровьесбережения для детей дошкольного возраста.
Главными задачами которой  являются:
 1. Укрепление, обогащение и сохранение детского здоровья на
основе системного использования доступных для нашего детского
сада средств физического воспитания, организации двигательной
активности на свежем воздухе.
2. Обеспечение активного участия детей в процессе получения
знаний о здоровом образе жизни.
 3. Сотрудничество конструктивное партнерство семьи,
педагогического коллектива и самих детей в укреплении их
здоровья. К основным направлениям оздоровительной деятельности
в нашем детском саду  мы относим:  организацию санитарного
режима и создание гигиенических условий для детей;   организацию
здорового сбалансированного питания; обеспечение
психологического комфорта и безопасности детей во время
пребывания их в нашем детском саду;  организацию профилактической работы с детьми и сотрудниками. Чтобы
здоровьесберегающие технологии были успешно воплощены в жизнь,
необходимо обучить детей  элементарным моментам здорового
образа жизни, используя в своей работе оздоровительную
гимнастику, различные  игрырелаксации, разные виды массажа,
короткие физкультминутки во время занятий, специально
подготовленные занятия оздоровительной физкультуры, упражнения
для глаз, массовые оздоровительные мероприятия, также прививать
детям гигиенические навыки. Так же при реализации
здоровьесберегающих технологий большую роль играет работа с
семьей. Для сотрудничества с родителями, для  формирования
здорового образа жизни у их детей нами разработана и уже
прекрасно реализуется комплекс мероприятий, к которым можно
отнести:  родительские собрания, консультации, конференции,
конкурсы, спортивные праздники, праздники здоровья, беседы,
нетрадиционные формы работы с родителями. Типы
здоровьесберегающих технологий, используемые  в нашей
дошкольной организации.
Здоровьесберегающая деятельность в нашем детском саду
осуществляется в следующих направлениях:           Медико
профилактическая технология. Профилактическая деятельность
обеспечивает сохранение, обогащение  и укрепление здоровья детей
под руководством медицинского персонала дошкольного
учреждения в соответствии с медицинскими требованиями и
нормами. Задачи данной деятельности:  организация и
контролируемость сбалансированного питания детей, их
физического развития, закаливания;  проведения мониторинга здоровья детей, а также разработка рекомендаций по укреплению
детского здоровья;  организация контроля в обеспечении
требований санитарноэпидемиологических нормативов.
организация профилактических мер.  организация среды
здоровьесбережения в дошкольной образовательном учреждении.
         Технологии просвещения родителей. Безусловно, важно
насколько правильно организован режим дня ребенка, какое
внимание родители уделяют здоровью своего ребенка. Ведь от этого
зависит его настроение, состояние эмоционального и
психологического комфорта. Если здоровый образ жизни ребенка, к
которому его учат в детском саду, находит поддержку и дома, то он
закрепляется в сознании ребенка. В противоположном случае, когда
ребенок дома не получает необходимого понимания и поддержки,
то полученная информация в дошкольном учреждении будет
лишней и неинтересной для ребенка. Технологии обеспечения
психологического комфорта ребенка. Задача данной деятельности –
обеспечение психологического комфорта и позитивного
психологического благополучия ребенка в процессе общения со
взрослыми и сверстниками в детском саду; обеспечение социально
эмоционального комфорта ребенка дошкольного возраста, ведь
эмоциональное настроение, психологический комфорт, бодрое
настроение ребенка является важным составляющим его здоровья.
Физкультурнооздоровительная работа направлена на физическое
развитие  ребенка, также на укрепление его здоровья. Задачи
физкультурнооздоровительной работы:  развитие физических
качеств детейдошкольников; профилактика нарушений опорно
двигательного аппарата, формирование правильной осанки;
воспитание привычки физической активности;  контроль
двигательной активности и становление физической культуры
дошкольников;  оздоровление детского организма средствами
закаливания.  Физкультурнооздоровительная работа
 осуществляется инструктором по физической культуре на занятиях
по физическому развитию, а также педагогами  в форме различных физкультминуток, гимнастик.  Здоровьесберегающие
образовательные технологии. Этот вид деятельности предполагает
воспитание культуры здоровья дошкольников. Задача это
деятельности сформировать у детей осознанное отношение к своему
здоровью и жизни, приумножение знаний о здоровье и развитие
умений оберегать его. Образовательная работа предполагает
проведение бесед и игровых  занятий  с дошкольниками о том, как
необходимо соблюдать режим дня, о важности гигиенических
процедур, о здоровье и способах его укрепления, о
функционировании детского организма и правилах заботы о нем.
Дети приобретают необходимые навыки здорового образа жизни и
культуры, знания о безопасном  поведении  и разумных действий в
сложных ситуациях. Главным направлением в деятельности каждого
образовательного дошкольного учреждения должна стать
подготовка к здоровому образу жизни ребенка на основе
здоровьесберегающих технологий.   Виды оздоровительной
деятельности в нашей дошкольной организации. В нашей
образовательной дошкольной организации ежедневно в группах
 всех возрастов предусмотрено несколько форм физического
развития детей, что позволяет обеспечить необходимое
двигательное развитие детей в течение всего дня, и способствует
укреплению здоровья детей в целом. Большое  внимание в режиме
дня мы стараемся уделять проведению закаливающих процедур,
которыеспособствуют общему укреплению здоровья и
профилактики заболеваний. Закаливающие процедуры очень важная
составная часть физической культуры, содействует созданию
привычек здорового образа жизни. Используемые нами комплексы
закаливаний предусматривают различные методы и формы, а также
изменения в связи с временами года, возрастом и индивидуальными
особенностями состояния здоровья ребенка.  При работе с детьми
мы обязательно руководствуемся основными принципами
закаливания:  Осуществлять закаливание при условии, что ребёнок
абсолютно здоров;  Обязательно учитывать индивидуальные особенности организма ребёнка, его возраста и просто
чувствительности к данным процедурам;  Не проводить
закаливающие процедуры, если у ребёнка присутствуют  какиелибо
отрицательные эмоции, например, страх, плач или даже
 беспокойство;  Интенсивно проводить закаливающие мероприятия,
увеличивая последовательно и  постепенно, с увеличением времени
проведения закаливания;  Проводить закаливающие процедуры
постоянно  и систематично. Еще одной из самых эффективных
закаливающих моментов в режиме дня является прогулка. Чтобы
прогулка давала нужный положительный эффект, педагогами
нашего дошкольного учреждения часто меняется поочередность
видов деятельности детей, это часто зависит от характера
предыдущего занятия, а так же погодных условий. Прогулка на
свежем воздухе начинается с легкой пробежки или с какойнибудь
подвижной игры  в холодное время года, а так же после таких
занятия, на котором дети сидели в однообразной позе. А в тёплое
время года или после активнодвигательных, физкультурных и
музыкальных занятий прогулка начинается с наблюдения за
природой, спокойных игр. Прогулка – неоспоримо очень важный
момент в режиме дня ребенка, ведь именно во время прогулки дети
в полной степени реализовывают свои двигательные потребности.
Самой подходящей формой для реализации двигательных
потребностей служат: Подвижная игра играет важную роль в
развитии детей дошкольного возраста. Различные физические
упражнения на улице так же необходимы для ребёнка дошкольного
возраста. Так как это все способствует совершенствованию и
закреплению  двигательных навыков и умений и способностей
 ребенка, дает возможность развивать познавательный интерес,
формирует умение ориентироваться в окружающей
действительности, что так важно для ребенка для приобретения им
жизненного опыта. Помимо всего, разнообразные игровые действия
развивают реакцию, быстроту, координацию движений, ловкость  и
достаточно благоприятно влияют на психологическое здоровье детей. Очень велика потребность ребенка дошкольного возраста в
движениях, но не стоит забывать о том, что еще неокрепший
детский организм еще очень чувствителен  не только к недостатку,
но и к переизбытку двигательной активности. Поэтому при выборе
разнообразных подвижных игр и игровых упражнений педагоги
нашего детского сада  стараются соблюдать режим двигательной
деятельности, регулировать допустимую нагрузку двигательной
активности. Иногда следует изменять игровую ситуацию,
увеличивая, также часто уменьшая количество повторений
упражнений. Помимо разнообразных подвижных игр, в нашем
дошкольном учреждении мы широко используем упражнения с
основными видами движений, такие как:  прыжки на месте, бег и
ходьба, бросание и ловля мяча, ходьба по наклонной плоскости.
Физические упражнения проводимые на свежем воздухе всегда
способствуют укреплению детского организма, повышению его
работоспособности, развитию защитных механизмов. В нашей
дошкольной образовательной организация на каждые две недели
имеются несколько комплексов физических упражнений на  свежем
воздухе:  для хорошей погоды, на случай дождливой и пасмурной
погоды, на случай  ветреной погоды.  В нашем детском саду особое
значение в воспитании здорового ребёнка придаётся  развитию
двигательной активности и физической культуры на физкультурных
занятиях. Безусловно, в группах  разных возрастных периодов
физкультурные занятия имеют абсолютно разную направленность:
детей младшего возраста учат, прежде всего ориентироваться в
пространстве, а так же  приёмам элементарной страховки;    в
среднем возрасте – уже развивают физические качества, и прежде
всего, силу и выносливость;  в старших группах – развивают
потребность в движении, формируют двигательные способности и
самостоятельность. В связи с этим в нашем детском саду появилась
потребность использовать разнообразные варианты проведения
физкультурных занятий: традиционные занятия; занятия, которые
состоят из комплекса подвижных игр большой, средней и малой интенсивности; спортивные соревновании. Еще одним из наиболее
важных  моментов укрепления, оздоровления  и обогащения
организма ребенка дошкольного возраста, а также развития
двигательного режима ребёнка является утренняя гимнастика.
Давно известен тот факт, что ежедневно выполнение физических
упражнений под руководством взрослого способствует проявлению
определённых волевых навыков, так же  вырабатывается полезная
привычка начинать день с утренней разминки. Утренняя гимнастика
укрепляет дыхание, усиливает кровообращение, благоприятно
влияет на обмен веществ, помогает развитию правильной осанки.
Еще в нашем саду предлагаются различные упражнения для
укрепления свода стопы – поднимание на носки, на пятки, чтоб в
свою очередь помогает предупредить возникновение плоскостопия.
Утренняя гимнастика проводится ежедневно до завтрака, в течение
10минут на воздухе или в помещении в зависимости от погодных
условий. В течение всей утренней гимнастики, проводимой в
помещении, форточки остаются открытыми. На занятиях, связанных
с длительным сидением в однообразной позе, требующих
сосредоточенного внимания, с целью предупреждения утомления в
нашем  детском саду проводятся физкультминутки.
Физкультминутки развивают моторику, способствуют укреплению
нервных процессов, развивают внимание и память, реакцию и
создают положительное эмоциональное настроение, повышают
общий тонус. Физкультминутки проводятся на усмотрение
воспитателей и по мере необходимости во время таких занятий как:
занятия по развитию речи, формированию элементарных
математических представлений. Продолжительность
физкультминуток составляет 35 минут. Дыхательная гимнастика.
Здоровье человека, его физическая и умственная деятельность во
многом зависит от правильного дыхания. Дыхательные упражнения
увеличивают вентиляцию и кровообращение в легких, снижают
спазм бронхов и бронхиол, улучшают их проходимость,
способствуют выделению мокроты, тренируют умение произвольно управлять дыханием, осуществляют профилактику заболеваний
органов дыхания. Медицинский факт, что детей дошкольного
возраста дыхательные мышцы ещё достаточно слабы, поэтому
необходим специальный комплекс упражнений в естественном
ритмичном дыхании, а также в правильном использовании вдоха и
выдоха при простых и более сложных движениях. К гимнастическим
упражнениям, формирующим правильное дыхание, можно отнести
упражнения для постановки правильного дыхания через нос,
развития мышц грудной клетки, на активное вытягивание
позвоночника. Все упражнения проводятся медленно, следя за
вдохом и выдохом и паузой после выдоха. Наряду с различными
оздоровительными мероприятиями в нашем дошкольном
учреждении проводится и гимнастика после дневного сна. Она
необходима для того, чтобы поднять мышечный тонус, улучшить
настроение детей,  а также гимнастика в постели  способствует
профилактике нарушений осанки.  Гимнастика игрового характера.
Состоит из нескольких упражнений, когда дети подражают
движениям птиц, животных, растений  Разминка в постели. Дети
постепенно просыпаются и еще в положении лёжа в постели на
спине поверх одеяла, выполняют несколько простых упражнений
общеразвивающего характера. Упражнения могут выполняться из
разных положений: лёжа на животе, на боку или сидя на кровати.
После выполнения упражнений дети встают и могут   выполнить в
разном темпе несколько движений, это может быть: ходьба на месте,
ходьба по массажным коврикам, постепенно переходящая в бег.
Привычка к здоровому образу жизни  это жизненно необходимая
привычка. Вот почему детский сад и семья ребенкадошкольника
обязаны заложить основные понятия здорового образа жизни,
используя различные методы в своей работе. Мы считаем, что
созданная в нашем  детском саду система по здоровьесбережению
позволяет наиболее качественно решать задачи развития физически
развитой, творческой личности. Направленность на успех, высокая
эмоциональная насыщенность занятий, воспитание у детей чувства ответственности за порученное им дело  все это дает
положительный эффект в нашей работе: у большинства детей
наметилась тенденция сознательного отношения к своему
собственному здоровью и использованию доступных материалов для
его укрепления, стремления к расширению двигательной
активности. Наши дети показывают достаточно высокий уровень
развития физических качеств, отдельных качественных сторон
двигательных способностей человека, таких как: силы, гибкости,
быстроты, равновесия, выносливости и ловкости, достаточный
уровень развития основных движений у детей.

file_name: Документ Microsoft Word (2).docx

intro:
Давно известно, что дошкольный возраст один из самых важных периодов в процессе формирования личности человека. В этом возрасте особенно развиваются особенности и разносторонние способности, вырабатываются черты характера, формируются нравственные качества. Именно в этом возрастном периоде закладывается и укрепляется фундамент здоровья и развития физических качеств, так необходимых для эффективного участия ребенка в различных формах двигательной активности, что, в свою очередь, создает условия для активного и направленного формирования и развития психических функций и интеллектуальных способностей дошкольника.  В последнее время одним из главных направлением дошкольного образования стала физкультурно-оздоровительная деятельность. Это  вызвано целым рядом объективных причин: недостаточная организация профилактики различных заболеваний,  слабое здоровье детей, отсутствие положительного примера по соблюдению здорового образа жизни для детей со стороны родителей и других окружающих людей.  Основная задача нашего детского сада, в принципе, как и любой другой образовательной организации – охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей. Так же задачей педагога является индивидуально подготовить каждого ребенка дошкольного возраста к его самостоятельной жизни, предоставив ему все необходимые знания и развив у него все необходимые навыки и умения, воспитав определенные положительные привычки.  В настоящее время проблема  здоровья ребенка дошкольного возраста достаточно актуальна и очень распространена и вызывает волну тревожности.  Для того чтобы любой человек был абсолютно здоровым, ему необходимо научиться прежде всего сохранять и укреплять свое здоровье. Именно этому процессу мы в нашем детском саду и стараемся уделять как можно больше внимания. Не забывая о том, что именно в дошкольном возрасте самое благоприятное время для выработки правильных привычек. В процессе нашей деятельности мы стремимся к реализации следующие задачи: обеспечивать определенные условия для физического и психологического комфорта участников воспитательного и образовательного процесса; формировать доступные знания о пользе занятий физической культурой, об основных гигиенических правилах; реализовывать комплексный  подход в использовании всех методов и форм образовательной работы с детьми дошкольного возраста для своевременного развития жизненно важных двигательных навыков и способностей детей; формировать основы безопасности жизнедеятельности;  оказывать помощь семье в сохранении здоровья детей и приобщению их к здоровому образу жизни.

Пожалуйста, не забудьте правильно оформить цитату:
Мартыненко Е. В., Бойцова Я. В. Здоровьесбережение детей дошкольного возраста // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 10. – С. 186–190. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56845.htm.


extracted_text:
У р о к  60. ПРИБАВИТЬ И ВЫЧЕСТЬ ЧИСЛО 3
Цели урока: закреплять у учащихся знание таблицы сложения и вычитания
числа 3; закреплять знание состава изученных чисел; развивать навыки счёта;
продолжать работу над задачами; развивать мышление учащихся.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счёт.
1. Упражнение в счете от 1 до 10.
– Назовите число, которое на два больше четырёх.
– Назовите число, которое на один меньше десяти.
– Какое число больше пяти на три?
– Увеличьте восемь на один.
– Уменьшите число семь на два.
– Какое число меньше пяти на три?
–   Первое   слагаемое   четыре,   второе   слагаемое   три.   Найдите   значение
суммы.
2. Игра «Какое число пропущено?».
III.   Закрепление   знания   таблицы   сложения   и   вычитания   числа   3.
Установление взаимосвязи чисел при сложении и вычитании.
6 + 3
4 + 3
На  д о с к е  записаны числовые выражения:
0 + 3
3 + 3
– Что заметили?
Учащиеся записывают первое выражение и находят его значение.
– Какие числовые выражения на вычитание можно получить, опираясь на
1 + 3
данное выражение?
Учащиеся  записывают  выражения  в тетрадях с комментированием:
            3 – 3 = 0           3 – 0 = 3
В ходе выполнения работы в   т е т р а д я х   учеников и на   д о с к е
появляется следующая  з а п и с ь:
            0 + 3 = 3            3 – 3 = 0              3 – 0 = 3
            3 + 3 = 6            6 – 3 = 3
            6 + 3 = 9            9 – 3 = 6              9 – 6 = 3
            4 + 3 = 7            7 – 3 = 4              7 – 4 = 3
            1 + 3 = 4            4 – 3 = 1              4 – 1 = 3 IV. Работа над задачами.
Учитель может использовать задания 1, 2, 3 (с. 102 учебника, часть 1).
Читая   текст   каждой   задачи,   учащиеся   доказывают,   что   данный   текст
является задачей: выделяют условие и вопрос. Затем дети объясняют, каким
действием следует решать ту или иную задачу и почему. К задачам могут быть
составлены схемы.
Решение задач ученики записывают  с а м о с т о я т е л ь н о, а затем оно
проверяется.
V. Работа с геометрическим материалом.
Учащиеся   выполняют   задание   3   (с.   28   в   тетради   №   1):   соединяют
отрезками точки таким образом, чтобы получилось три треугольника.
VI. Развитие навыков счёта учащихся.
С  этой  целью  могут  быть  выполнены  устно  задания  6  и  7  (с. 103
учебника,  часть 1),  а  затем  дети   с а м о с т о я т е л ь н о   выполняют
задания  2  и  4  в  тетради (с. 27  в  тетради № 1).  Задания выполняются по
вариантам с последующей  в з а и м о п р о в е р к о й.
В заключение урока учащиеся выполняют задачи на смекалку, данные в
учебнике (с. 103, часть 1).
VII. Итог урока.
– Чему учились на уроке?
– Какая работа на уроке вам особенно понравилась?
– Что для вас было трудным?

file_name: У р о к  60.docx

intro:
У р о к  60. ПРИБАВИТЬ И ВЫЧЕСТЬ ЧИСЛО 3
Цели данного  урока: закреплять у учащихся знание таблицы сложения и вычитания числа 3; закреплять знание состава изученных чисел; развивать навыки счёта; продолжать работу над задачами; развивать мышление учащихся, смекалку и наблюдательность.У р о к  60. ПРИБАВИТЬ И ВЫЧЕСТЬ ЧИСЛО 3

title: У р о к  60. ПРИБАВИТЬ И ВЫЧЕСТЬ ЧИСЛО 3


extracted_text:
Учёба, здравствуй!
Школа, здравствуй!
Идём за знаньями в поход!
Сегодня праздник!
Школьный праздник!
Встречаем мы учебный год!
Дорогие ребята! Сегодня у нас радостный праздник  первый школьный день после
каникул. А для вас это необычный праздник  первая ступенька школьной жизни –
начальная школа – позади.
И сегодня в первый раз
     Идём мы с вами в пятый класс!
Поздравляю вас, ребята и уважаемые родители, с началом нового учебного года. Пусть у
нас в классе будет светло от желания множить свои знания и умения, тепло от доброго
отношения друг к другу.
Школьная жизнь  как будто лесенка знаний. Вы поднимаетесь всё выше и выше  от одной
ступеньки к другой, более трудной. Надеюсь, все трудности мы преодолеем с вами вместе.
Будем учиться не только наукам, но и будем учиться дружить. Ведь главное  чтобы
каждый из вас стал хорошим, добрым, надёжным человеком.
Стоит в саду кудряшка –
      Белая рубашка,
Сердечко золотое.
      Что это такое?   (Ромашка.)
Посмотрите   внимательно   на   доску.   На   ней   наклеена   ромашка,   на   лепестках   которой
написаны названия предметов, которые вы будете изучать в пятом классе. Давайте откроем
поскорее эти лепесточки.
РУССКИЙ ЯЗЫК
Язык – инструмент, необходимо  хорошо знать его, хорошо им владеть. (М.Горький)
Учитель русского языка  –  (фамилия, имя, отчество)
Сколько падежей в русском языке?(6)
Сколько в русском алфавите гласных букв? (10)
И ещё одно задание по грамматике:
Он – повар           она  ?
       купец                   ?
       храбрец                ?
ЛИТЕРАТУРА
Учитель литературы –  (фамилия, имя, отчество)
За какими цветами отправила мачеха свою падчерицу под Новый год в сказке С. Маршака
"Двенадцать месяцев"?
Где находится Поле Чудес? МАТЕМАТИКА
Чтоб врачом, моряком
Или лётчиком стать,
Надо прежде всего
Математику знать!
Учитель математики –  (фамилия, имя, отчество)
Викторина «Чем знаменита цифра пять?»
ИСТОРИЯ
Мы с историей – друзья,
Без неё ни ты, ни я
Никогда бы не узнали,
Как возникла и откуда
Наша Русская земля.
Учитель истории –(фамилия, имя, отчество)
В древности их было семь. До наших дней сохранилось только одно. Какое? (Семь чудес
света, египетские пирамиды)
Выбранный   глава   государства;   руководитель   общественного   учреждения;   высшее
должностное лицо компании (президент).
ПРИРОДОВЕДЕНИЕ
Мы – жители Земли,
Природу любим мы
Учитель – (фамилия, имя, отчество)
Царем зверей считают …
Сколько месяцев в году?
С высоты большой срываясь,
Грозно он ревет
И, о камни разбиваясь,
Пеною встает.   (Водопад)
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
Как это интересно – язык другой узнать!
Друзьям на всей планете об этом рассказать.
Учителя английского языка – (фамилия, имя, отчество)
ОБЖ
Учитель обж –  (фамилия, имя, отчество)
О какой погоде предупреждает кошка, сворачиваясь во сне в клубок? (холодной)
Какой обычный предмет в быту заменял героям русских сказок и карту, и компас. (клудок
ниток) Перечислите известные вам чрезвычайные ситуации
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
Учитель физкультуры –  (фамилия, имя, отчество)
Как называется площадка, на которой проводят свои встречи боксеры?
Какому виду спорта приросло название «Королева спорта»
a) Гимнастика
b) Легкая атлетика
c) Борьба
d) Фигурное катание
“Ехал царь по лесу”
Ехал царь по лесу, по лесу, по лесу
Встретил он принцессу – 3 р
Давай с тобой попрыгаем – 3
Ножками подрыгаем – 3
Ручками похлопаем – 3
Ножками потопаем – 3
Давай с тобой покружимся – 3
И мы с тобой подружимся – 3
МУЗЫКА
Учитель музыки –  (фамилия, имя, отчество)
До – ре – ми – фа –  соль и ля
Вместе мы споём, друзья!
Какой инструмент считается королевой оркестра
a) Флейта
b) Арфа
c) Скрипка
d) Труба
Деревянные подружки
Пляшут на его макушке,
Бьют его, а он гремит —
В ногу всем шагать велит.
Представьте,   что   вы  животные,   которые  любят   музыку,   но   не   могут  говорить  почеловечески;
представили – и теперь песенку крокодила Гены исполните хором:
 Прогавкайте
 Промяукайте
 Промычите
 Прокрякайте
 Прокудахтайте,
 Прокукарекайте
ИЗО
Краски смешивать не ленись!
Художником стать стремись! Учитель рисования –  (фамилия, имя, отчество)
Какой цвет получится, если смешать красную и синюю краску?
Коричневый   Зеленый       Фиолетовый      Голубой
Какой мост семью красками покрашен?
ТЕХНОЛОГИЯ
Учёба и труд вместе идут !
Вспомним пословицы…
Не сиди сложа руки, так не будет и …
Без труда …не вытащишь и рыбку из пруда.
Вот пришёл желанный час:
Ты зачислен в пятый класс!
Ну, так слушай же наказ:
Утром рано просыпайся,
Хорошенько умывайся,
Чтобы в школе не зевать,
Носом парту не клевать!
Приучай себя к порядку:
Не играй с вещами в прятки,
Каждой книжкой дорожи,
В чистоте портфель держи!
Одевайся аккуратно,
Чтоб смотреть было приятно,
На уроках не хихикай,
Стул туда – сюда не двигай!
Не дразнись, не зазнавайся,
В школе всем помочь старайся.
Зря не хмурься. Будь смелей.
И найдёшь себе друзей!
Вот и все тебе советы.
Их мудрей и проще нету.
Ты, дружок, их не забудь
На уроках.
  В добрый путь!
Объявления: РУССКИЙ ЯЗЫК                                   ЛИТЕРАТУРА
МАТЕМАТИКА                                        ИСТОРИЯ
ПРИРОДОВЕДЕНИЕ                           АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
ОБЖ                                                   ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
МУЗЫКА                                                                      ИЗО
ТЕХНОЛОГИЯ Директор школы – Школьняк Светлана Юрьевна
Зам.директора – Иванова Альбина Васильевна
                             Токарева Анастасия Владимировна
                             Ефимов Юрий Георгиевич
Классный руководитель – Михайлова Людмила Борисовна
Учитель русского языка и литературы – Фурсова Марина Артемьевна
Учитель математики – Михайлова Людмила Борисовна
Учитель истории – Иванова Альбина Васильевна
Учитель природоведения – Лисина Галина Николаевна
Учителя английского языка – Павлюк Марина Петровна, Снарская Елена Борисовна
Учитель обж – Ефимов Юрий Георгиевич
Учитель музыки – Куц Елена Анатольевна
Учителя технологии – Распутин Лука Андреевич (мальчики), Токарева Валентина
Евстафьевна (девочки)
Учитель физкультуры –
Учитель рисования –
Директор школы – Школьняк Светлана Юрьевна
Зам.директора – Иванова Альбина Васильевна
                             Токарева Анастасия Владимировна
                             Ефимов Юрий Георгиевич
Классный руководитель – Михайлова Людмила Борисовна
Учитель русского языка и литературы – Фурсова Марина Артемьевна
Учитель математики – Михайлова Людмила Борисовна
Учитель истории – Иванова Альбина Васильевна
Учитель природоведения – Лисина Галина Николаевна
Учителя английского языка – Павлюк Марина Петровна, Снарская Елена Борисовна
Учитель обж – Ефимов Юрий Георгиевич
Учитель музыки – Куц Елена Анатольевна
Учителя технологии – Распутин Лука Андреевич (мальчики), Токарева Валентина
Евстафьевна (девочки) Учитель физкультуры –
Учитель рисования –

file_name: 1 сентября в 5.docx

intro: В работе представлен классный час на 1-е сентября в 5-м классе. На доске наклеена ромашка, на каждом лепестке которой название предмета,изучаемого в 5-м классе. Ребята отрывают по очереди лепесток и выполняют занимательные задания: отгадывают загадки, ребусы,отвечают на шуточные занимательные вопросы, делают физкультминутку, рисуют

title: Первый урок в пятом классе на 1-е сентября


extracted_text:
Краткосрочный план урока по математике  №88
*В контексте тем:
 «Все обо мне», «Моя школа»
Школа:
Дата: «____»____________20___г.
ФИО учителя:
Класс: 1 «____» класс.
Количество присутствующих:
                        отсутствующих:
Тема урока: Уравнение с неизвестным вычитаемым
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.2.1.1 составлять, читать,  записывать  и распознавать числовые и буквенные выражения (суммы,
разности)
1.2.1.2 находить значения буквенного выражения в одно действие при заданном значении буквы
1.2.1.3 представлять и применять в виде буквенного равенства связи между сложением и
вычитанием: а+b=с, c–a=b, cb=a
1.2.1.4 представлять в виде буквенного равенства свойства 0 при сложении и вычитании: a+0=a;
a0=a
1.2.1.5 сравнивать буквенные, числовые выражения без скобок
Цели урока:
Критерии успеха
Привитие
ценностей
Межпредметные
связи
Навыки
использования
ИКТ
Предварительные
знания
закреплять умение решать уравнения на нахождение неизвестного
вычитаемого, умение складывать и вычитать в пределах 10, умение
решать текстовые задачи, вырабатывать навыки различных приёмов
устного счёта, повторить знания геометрического материала,
воспитывать чувство коллективизма, любви к литературе, математике.
выбирать основания для   классификации и группировать
математические записи по нескольким критериям;
 работать по плану, сверять свои действия с целью и, при
необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;
 организовывать учебное взаимодействие в паре (распределять роли,
договариваться друг с другом);
 определять степень успешности выполнения своей работы  в ходе
оценки и самооценки.
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»:
казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение;
сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение
всей жизни.
Взаимосвязь с предметами: обучение грамоте на родном языке,
самопознание, познание мира, естествознание, музыка.
На данном уроке учащиеся используют флешпрезентацию, которую
можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QRкод
Учащиеся могут считать в пределах 10 в прямом и обратном порядке.
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Ход урока
Этапы
урока Начало
урока
Урок сегодня необычный – математика в сказке. К нам на урок
пришёл детский писатель К. И. Чуковский. Он принёс с собой
сказку. А какую – сейчас узнаем, выполнив арифметический
диктант.
Арифметический диктант:
Какое число на 1 больше 9? (10)
Какое число меньше на 1 4? (3)
Уменьшаемое 9, вычитаемое 3. чему равна разность? (6)
На сколько 8 больше 6? (2)
Задумали число, уменьшили его на 5, получили 4. Какое число
задумали? (9)
(Дети в таблице отмечают ответы и получают фигуру).
1     1     1     1     1
2     2     2     2     2
3     3     3     3     3
4     4     4     4     4
5     5     5     5     5
6     6     6     6     6
7     7     7     7     7
8     8     8     8     8
9     9     9     9     9
10    10    10    10    10
  На какую букву похожа фигура? (М) Какая сказка начинается на
эту букву? (МухаЦокотуха)   Итак, сказка начинается…
Муха, МухаЦокотуха,
Позолоченное брюхо!
Муха по полю пошла,
Муха денежку нашла.
Критерии
успеха

Середина
урока
Учебник:
•
                             а – х = b
Эталон для самопроверки на новый способ  действия:
8 – х = 3
х = 8 – 3                                            х = а  b
х = 5
Ответ: х = 5
Эталон для самопроверки на новый способ  действия:
9 – х = 8
х = 9 – 8                                           х = а  b
х = 1
Ответ: х = 1
                            а – х = b
А какую денежку она нашла, вы узнаете, решив уравнения. (Нужно
определить капельку для каждой тучки, решив уравнения. Ответы
занести в таблицу
•
сигна
льные
табли
чки
(поло
са   из
карто
на:
наодн
ой
сторо
не
красн
ый
квадр
ат,   на
друго
й
зелен
ый);
необх
одим
ые
карти
нки   и
магни
ты.
https://cloud.
mail.ru/publi
c/JmDC/cJxR
Eq2JK Что неизвестно в уравнении? Как найти неизвестное слагаемое
(вычитаемое)?
Пошла муха на базар
 И купила самовар.
  Вот какой самовар приобрела Муха. Его осталось только
раскрасить, решив уравнения.
(3 ученика решают у доски, остальные  в тетради).
Чайник        8 – х =6
Самовар         10 – х = 3
Скатерть       7 – х = 2
(красный – 2, жёлтый – 7, зелёный – 5)
  Самовар «вскипел», угощение готово.
Приходите, тараканы,
Я вас чаем угощу!
Тараканы прибегали,
Все стаканы выпивали.
А букашки –
По три чашки,
С молоком
И крендельком:
Нынче МухаЦокотуха –
Именинница!
  Букашками и таракашками будете вы, ребята! Покажите, как
таракашки передвигаются, как чай будут пить.
  Букашечки и таракашечки хотят попить чаю, но он горячий.
Чтобы его остудить, надо решить уравнение.
Девочки                         Мальчики
9 – 1 – х = 3                     7 – 2 – х = 3
Приходили к мухе блошки,
Приносили ей сапожки,
А сапожки не простые – В них застёжки золотые.
  Но в сапожках есть ещё интересные задачки
Задачи на смекалку:
1.Четверо играли в домино 4 часа. Сколько часов играл каждый?
(4 часа)
2.Что легче: 1 кг ваты или 1 кг железа? (одинаково)
3.одно яйцо варят 4 мин. Сколько надо минут варить, чтобы
сварить 6 яиц? (4 мин)
4.У семи братьев по 1 сестре. Сколько всего детей в семье?
Приходила к Мухе
Бабушка – пчела,
Мухе – Цокотухе
Мёду принесла!
  В одной баночке 50 г мёда, а в другой – 20 г мёда. Сколько
граммов мёда в обеих баночках?
Определите, какая схема подходит к данной задаче и решите
задачу.
  Составьте задачу по 2 схеме про эти баночки с мёдом и решите
задачу.
Критерии
успеха
Конец
урока
Учащиеся имеют представление о «натуральных числах»,
Знают число и цифру 1, место числа один на числовой прямой,
умеют писать цифру 1
Дополнительные задания
Работаем в группе. Включаем новое в систему знаний и
Давайте посмотрим, как  прыгает кузнечик. Решим уравнение на
числовом отрезке: 7 – х = 2,  х = 5
повторения.
 А злодей не шутит,
Рукиноги он Мухе
Верёвками крутит…
Зубы острые в самое
Сердце вонзает
И кровь у неё выпивает.
Муха криком кричит, надрывается,
А злодей молчит, ухмыляется.
Вдруг откудато летит
Маленький Комарик,
А в руке его горит
Маленький фонарик.
  Рассмотрим этот фонарик под «увеличительным» стеклом.
  Назовите геометрические фигуры. Если убрать одну часть, что
останется?
Где убийца? Где злодей?
Не боюсь его когтей!   Чтобы помочь спасти Муху, выполним диагностику по теме
«Уравнение».
(Дети выполняют на листочках, затем проверяют, ставят оценки).
 Чтение сказки учащимися до конца.
Подлетает к пауку,
Саблю вынимает
И ему на всем скаку
Голову срубает!
Муху за руку берет
И к окошечку ведёт:
«Я злодея зарубил,
Я тебя освободил
И теперь, душадевица,
На тебе хочу жениться!»
Тут букашки и козявки
Вылезают изпод лавки:
«Славаслава комару
Победителю!»
Прибегали светляки, зажигали огоньки
Тото стало весело,
Тото хорошо!
Эй, сороконожки,
Бегите по дорожке,
Зовите музыкантов,
Будем танцевать!
Музыканты прибежали,
В барабаны застучали.
Бом! Бом! Бом!
Пляшет муха с комаром!
Нынче МухаЦокотуха
Именинница!
Рефлексия учебной деятельности на уроке ( итог).
 Какую цель ставили?
 Достигли цели?
 Какая тема урока была?
 Чему научились на уроке?
   Оцените   свою   деятельность   на   уроке,   используя   один   из
кружочков: зелёный, красный, жёлтый.
 Хотите ли ещё встретиться с
«Мистером Х»?
Критерии
успеха
Дифференциация
Каким образом Вы планируете
оказать больше поддержки?
Какие задачи Вы планируете
поставить перед более
Оценивание
Как Вы планируете
проверить уровень
усвоения материала
учащимися?
Здоровье и соблюдение
техники безопасности
Здоровьесберегающие
технологии. Используемые физминутки
и активные виды
деятельности.
Раз, два, три, четыре, пять –
вышли дети погулять.
(Ходьба на месте.)
Остановились на лугу – я
вперед быстрей бегу.
(Бег на месте.)
Лютики, ромашки, розовые
кашки
Собирал наш первый класс:
вот какой букет у нас!
(Разведение рук в стороны.)
способными учащимися?
Дополнительные задания
Допиши строки по образцу.
Спросите, изскольких элементов
состоит цифра 1. Выполните
сучащимися пальчиковую
гимнастику.
Предложитепрописать строки с
элементами цифры 1.
Напишитетретью строку,
пошагово комментируя
написаниецифры. Перед
заполнением третьей
строкипокажите образец
написания на доске.Подпиши
число 1 там, где нарисован
одинпредмет. Данное задание
направлено назакрепление
навыков прописи цифры 1.
Учащийсядолжен выбрать
картинку с одним предметов
иподписать её числом 1.
Используйте данный
раздел для записи
методов, которые Вы
будете использовать для
оценивания того, чему
учащиеся научились во
время урока.
К концу урока учащиеся
научатся:
•
•
выделять из
множества
единичные
предметы;
записывать цифру 1;
• определять, что число 1
обозначает одинпредмет.
Чтобы проверить, как
усвоен
пройденныйматериал,
задайте учащимся вопросы:
• С какого числа
начинается счёт?
• Как называются числа,
которые употребляютсяпри
счёте?
• Что обозначает
число один?
• Какой цифрой
обозначается число
один?

file_name: урок 89.docx

intro:
Тема урока:	"Уравнение с неизвестным вычитаемым"
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.2.1.1 составлять, читать,  записывать  и распознавать числовые и буквенные выражения (суммы,  разности)
1.2.1.2 находить значения буквенного выражения в одно действие при заданном значении буквы
1.2.1.3 представлять и применять в виде буквенного равенства связи между сложением и вычитанием: а+b=с, c–a=b, c-b=a
1.2.1.4 представлять в виде буквенного равенства свойства 0 при сложении и вычитании: a+0=a; a-0=a
1.2.1.5 сравнивать буквенные, числовые выражения без скобок
Цели урока:	закреплять умение решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого, умение складывать и вычитать в пределах 10, умение решать текстовые задачи, вырабатывать навыки различных приёмов устного счёта, повторить знания геометрического материала, воспитывать чувство коллективизма, любви к литературе, математике.

title: Краткосрочный план урока по математике  №89 (1 класс)


extracted_text:
Золотая  осень
Если в край далёкий птицы улетели,
Если небо хмурое, если дождик льётся,
Это время года осенью зовётся.
Утром мы во двор идём,
Листья сыплются дождём.
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят…
Полюбуйся, маскарад! Лес меняет свой наряд.
Снял зелёный, мерит новы – жёлтый, красный и лиловый.
Бродит в роще листопад по кустам и клёнам.
Скоро он заглянет в сад золотистым звоном.
Соберём из листьев веер яркий и красивый.
Побежит по листьям ветер лёгкий и игривый.
И послушно ветру вслед листья улетают.
Значит, лета больше нет, осень наступает.
Деревья все осенним днём красивые такие.
Давайте песенку споём про листья золотые.
Дождик, дождик целый день барабанит в стёкла.
Вся земля,  вся земля от него помокла.
(Песня «Листик, листопад…»)
Ведущий. А мы зонтики возьмём, под дождём гулять пойдём.
(игра «Передай зонтик»)
Ведущий. А какие осенние месяцы вы знаете, ребята?
Опустел наш школьный сад. Паутинки вдаль летят.
И на южный край земли потянулись журавли.
Распахнулись двери школ. Что за месяц к нам пришёл?
Всё мрачней лицо природы, почернели огороды.
Оголяются леса, смолкли птичьи голоса.
Мишка в спячку завалился. Что за месяц к вам явился?
Поле чёрнобелым стало: падает то дождь, то снег.
А ещё похолодало – льдом сковало воды рек,
Мёрзнет в поле озимь ржи. Что за месяц, подскажи?
Ведущий. Да, мрачный месяц – ноябрь. Но и в ноябре можно веселиться, играть. Давайте
разделимся на две команды. Те, что слева, по моей руке будут изображать ветер. Как? Уу
у… Те, что справа, не забыли, как дождь стучит по крышам? Капкапкап. А теперь все
вместе. Хорошо, ребята, в такую погоду сидеть дома у тёплой батареи. А как же звери в
холодном лесу?
Нам хочется услышать, и хочется проверить,
Как к зиме готовятся все лесные звери!
Я к зиме берлогу рою, буду спать я в ней зимою!
Я зимой люблю поспать, лапу вкусную сосать!
Я зимою тоже сплю, холодов я не люблю!
Видишь, листья собираю, в кучу их потом сгребаю.
Ёжику тепло зимой под листвою золотой.
Осень, осень! Ты послушай и моих орешков скушай!
Я всё лето их сушила, а потом в дупле сложила.
Там ещё грибочки есть, всех запасов и не счесть!
И мышата не зевали, зёрен в норку натаскали.
Если есть еда зимой, не замёрзнем мы с тобой.
Ведущий. Что ж, теперь я вас хвалю, потрудились вы, смотрю!
Но про птицто мы забыли, ничего не говорили.
Опустел скворечник, улетели птицы.
Листьям на деревьях тоже не сидится.
Целый день сегодня всё летят, летят…
Видно, тоже в Африку улететь хотят!
(Песня )
Ведущий. А что осень собирают на огороде и в саду?
(Игра «Фрукт, овощ, гриб»)
В давние времена жили на одном огороде овощи.
Я – капуста тугая,
В супе, борщике вкусна я.
Ну, а я бурачок, розоватый бочок.
В огороде уродился, с овощами подружился.
Бурачок, бурачок, розоватый бочок.
Я фасоль, всем вам известна,
И вкусна я, и полезна.
А я братецчесночок, чесночок,
Припекаю язычок, язычок.
Всех микробов убиваю, вас от хвори защищаю.
Я морковка  всем на диво:
И румяна, и красива. Я огурчик наливной.
Кто полакомится мной?
Я сердитый лук, ребята,
Витаминами богатый.
Хоть и слёзы вызываю,
Но от гриппа защищаю.
А я тыквой зовусь,
Сочной мякотью горжусь.
Нет полезней и вкусней
Каши тыквенной моей.
А я тыквой зовусь!
Нет обеда без картошки –
Ни жаркого, ни окрошки.
Все картошку уважают.
Кто из вас меня не знает?
Помидор я вкусный, сладкий,
Траляля, траляля!
Я расту на этой грядке,
Траляля, траляля!
Ведущий. Овощи очень любили свой огород, каждый день поливали его, ухаживали за ним.
И напевали вот такую весёлую песенку.
(Песня «Весёлый огород»)
Ведущий. А знаете ли вы, из чего готовят борщ? Компот? (Дети отвечают).
Нынче день такой хороший, весь от листьев золотой.
По пустым аллеям парка мы пройдем не торопясь,
Пусть танцует в платье ярком осень свой прощальный вальс!
(Песня «Птица счастья»)

file_name: Золотая  осень 1в 2017-2018.doc

intro: Праздник "Золотая осень" для первого класса. Это первое большое мероприятие. Главная задача - не растеряться и рассказать стихи перед родителями. Хорошо бы приготовить костюмы для осенних месяцев и овощей. Можно ограничиться шапочками с изображением овощей и названиями месяцев. В песне "Листик, листопад" у каждого ребёнка был букет засушенных кленовых листьев.Праздник осени в первом классе

title: Праздник "Золотая осень"


extracted_text:
Краткосрочный план урока по математике  №8990
*В контексте тем:
 «Все обо мне», «Моя школа»
Школа:
Дата: «____»____________20___г.
ФИО учителя:
Класс: 1 «____» класс.
Количество присутствующих:
                        отсутствующих:
Тема урока: Уравнение с неизвестным уменьшаемым
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.2.1.1 составлять, читать,  записывать  и распознавать числовые и буквенные выражения (суммы,
разности)
1.2.1.2 находить значения буквенного выражения в одно действие при заданном значении буквы
1.2.1.3 представлять и применять в виде буквенного равенства связи между сложением и
вычитанием: а+b=с, c–a=b, cb=a
1.2.1.4 представлять в виде буквенного равенства свойства 0 при сложении и вычитании: a+0=a;
a0=a
1.2.1.5 сравнивать буквенные, числовые выражения без скобок
Цели урока:
Критерии успеха
Привитие
ценностей
Межпредметные
связи
Навыки
использования
ИКТ
Предварительные
знания
формировать умение выполнять проверку решения уравнения.
Закреплять умение решать и оформлять решение уравнения  вида  а ± х
= b,  х – а = b на основе взаимосвязи между частью и целым; работать
над их самостоятельным комментированием учащимися.
Совершенствовать умение решать задачи на нахождение целого или
частей; закрепить вычислительные навыки счёта в пределах 10;
Развивать произвольное внимание, память, логическое и
алгоритмическое мышление, математическую речь.
 умение  слушать  и  понимать  речь  других;   оформлять свои  мысли в
устной и письменной форме;  умение формулировать вопросы и ответы;
работать в парах, в группах,  выполнять различные роли  (лидера,
исполнителя); ясно  формулировать свои затруднения, возникшие при
выполнении задания
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»:
казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение;
сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение
всей жизни.
Взаимосвязь с предметами: обучение грамоте на родном языке,
самопознание, познание мира, естествознание, музыка.
На данном уроке учащиеся используют флешпрезентацию, которую
можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QRкод
Учащиеся могут считать в пределах 10 в прямом и обратном порядке.
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Ход урока
Этапы
урока Начало
урока
Устный счёт
1) Белоснежка попросила Чихалку узнать тему урока. Для этого
нужно знать порядок чисел.
(На доске вразброс числа от 1 до 9 и буквы у.р,а,в,н,е,н,и,е)
2) Добряку нужно составить с помощью домиков равенства. (На
доске 7 домиков: 3 одного цвета,4 другого цвета). Объясните, что
обозначают числа 4, 3, 7.
3) Молчуна Белоснежка попросила написать число 7 и рассказать
всё, что он знает об этом числе.
4) Весельчаку Белоснежка дала задание выбрать лишнюю фигуру и
объяснить почему.
5) Соне Белоснежка попросила посчитать с закрытыми лазами
(5 + 1 – 3 + 0 + 2 – 4 + 8 – 3 + 1 = 7)
6) Ворчун задумался, какая схема подходит к задачам, которые
предложила ему решить Белоснежка.
– Весельчак добыл 5 алмазов, а Молчун 4.Сколько они всего
добыли алмазов вместе?
 – Вокруг дома гномов росло7 деревьев. Из них 3 ели, а остальные
берёзы. Сколько росло клёнов?
7) Робкий задумался, как ему решить уравнения .Давайте ему
поможем.
x – 5 = 2
 5 + х = 7
 7 – х = 5
Что заметили? Что неизвестно в первом уравнении, во 2м, в 3м?
Решите уравнения.
 Решите это уравнение, пользуясь эталоном
x + а = b
       x = b  а
( Учащиеся решают уравнение самостоятельно, один ученик
решает у доски
умение решать и оформлять решение уравнения  вида  а ± х = b,  х – а
= b на основе взаимосвязи между частью и целым
Критерии
успеха  Вот летят скворцы, а между ними один воробей, никак не
угомонится, не пускает птиц. Приготовил нам ещё одно задание.
Если мы сумеем выполнить его задание, может быть, и он
успокоится и полетит устраивать своё жильё
Середина
урока
Учебник:
•
сигна
льные
табли
чки
(поло
са   из
карто
на:
наодн
ой
сторо
не
красн
ый
квадр
ат,   на
друго
й
зелен
ый);
необх
одим
ые
карти
нки   и
магни
ты.
 Что это такое?  (Равенство).
 Можно ли его назвать уравнением?  Оно похоже на те , что мы
уже решали?
  ( Нет, действие вычитание ).
 А как называются компоненты при вычитании ? (Уменьшаемое,
вычитаемое, разность)
 А вы сможете сказать, какими фигурами можно заполнить этот
неизвестный мешочек? Как узнали?  ( Методом подбора).
 А здесь?
 Каким будет здесь ответ? Скажите так  же быстро,  не медля.
 Какой ответ у вас получился?
Дети называют ответы, учитель фиксирует результаты на
доске.
 Почему ответы получились разные? Как же вы рассуждали?
•
https://cloud.
mail.ru/publi
c/JmDC/cJxR
Eq2JK
 Нужно  выяснить у друг у друга, что такое «уравнение» и что
значит «решить  уравнение»?  Начинают те, кто ниже ростом.
Послушаем ответы пары…
 А сейчас я вам предлагаю уравнение  и его решение. Согласны ли
вы с таким решением?       (слайд)           Х – 2 = 3
                                                  Х = 3 – 2
                                                  Х = 1
Почему оно  неверно решено? (не знают  правило)
 А вы сможете его исправить? Что нам поможет? (алгоритм)
Встречали мы такие уравнения? (нет) Исправление и  решение
уравнения ( на слайде)
 Чему мы должны на уроке научиться?
 Решать новые уравнения.
 Значит, цель нашего урока – научиться решать уравнения, в
котором неизвестно уменьшаемое, а подругому – целое
(слайд)
. Работа в группах. Обсудите порядок алгоритма решения
уравнений.
 Пронумеруйте шаги в правильном порядке. 2 мин. План
вывешивают на доске.
 Вернёмся к уравнению, которое было неверно решено и исправим
ошибку. На слайде.
А сейчас послушайте задачу и постарайтесь к ней составить уравнение:
В гараже  утром стояло несколько  автобусов. Когда из гаража
выехало 8 автобусов, то ещё в нём осталось 2.
Сколько автобусов было в гараже утром?
 Что известно? Что нужно найти?
 Выберите нужную схему. Покажите на схеме.
 Как найти целое? (Уменьшаемое? )
 Кто из вас может составить уравнение к этой задаче?
  Ученик у доски решает уравнение
 – Значит, при помощи уравнений,  мы с вами,  что учимся делать?
(Решать задачи)
 А сейчас  порешаем  устно задачи с использованием структуры
“Миксфризгруп»:
1.В автобусе ехало 5 человек, на остановке вышли 2 человека и
вошло 2 человека.
Сколько человек стало в автобусе?
2.Кате проехала 7 остановок, а Лена на 4 остановки меньше.
Сколько остановок проехала Лена?
Уточнение способа решения уравнений с неизвестным уменьшаемым на
основе взаимосвязи между частью и целым.(№2 с.28)
Критерии
успеха
Конец
урока
Сделать вывод на абстрактном материале:
 Если х – а = б, то х =
умение решать и оформлять решение уравнения  вида  а ± х = b,  х – а = b на
основе взаимосвязи между частью и целым
Дополнительные задания
Работаем в группе. Включаем новое в систему знаний и
повторения.
Проверка решение уравнений  по слайду. Кто решил верно,
приклеивает смайлик.
 С каким новым способом решения уравнений мы познакомились?
 Как найти неизвестное уменьшаемое?
Хором проговаривают
Рефлексия учебной деятельности на уроке ( итог).
 Какую цель ставили?
 Достигли цели?
 Какая тема урока была?
 Чему научились на уроке?
   Оцените   свою   деятельность   на   уроке,   используя   один   из
кружочков: зелёный, красный, жёлтый.

Критерии
успеха
умение   решать   и   оформлять   решение   уравнения
вида   а ± х = b,   х – а = b  на основе взаимосвязи
между частью и целым
Дифференциация
Каким образом Вы планируете
оказать больше поддержки?
Какие задачи Вы планируете
поставить перед более
Оценивание
Как Вы планируете
проверить уровень
усвоения материала
учащимися?
Здоровье и соблюдение
техники безопасности
Здоровьесберегающие
технологии. способными учащимися?
Дополнительные задания
Допиши строки по образцу.
Спросите, изскольких элементов
состоит цифра 1. Выполните
сучащимися пальчиковую
гимнастику.
Предложитепрописать строки с
элементами цифры 1.
Напишитетретью строку,
пошагово комментируя
написаниецифры. Перед
заполнением третьей
строкипокажите образец
написания на доске.
Используйте данный
раздел для записи
методов, которые Вы
будете использовать для
оценивания того, чему
учащиеся научились во
время урока.
К концу урока учащиеся
научатся:
• определять, что число 1
обозначает одинпредмет.
Чтобы проверить, как
усвоен
пройденныйматериал,
задайте учащимся вопросы:
•
•
•
выделять из
множества
единичные
предметы;
записывать цифру 1;
Используемые физминутки
и активные виды
деятельности.
Раз, два, три, четыре, пять –
вышли дети погулять.
(Ходьба на месте.)
Остановились на лугу – я
вперед быстрей бегу.
(Бег на месте.)
Лютики, ромашки, розовые
кашки

file_name: урок 90-91.docx

intro:
Тема урока:	"Уравнение с неизвестным уменьшаемым"
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.2.1.1 составлять, читать,  записывать  и распознавать числовые и буквенные выражения (суммы,  разности)
1.2.1.2 находить значения буквенного выражения в одно действие при заданном значении буквы
1.2.1.3 представлять и применять в виде буквенного равенства связи между сложением и вычитанием: а+b=с, c–a=b, c-b=a
1.2.1.4 представлять в виде буквенного равенства свойства 0 при сложении и вычитании: a+0=a; a-0=a
1.2.1.5 сравнивать буквенные, числовые выражения без скобок
Цели урока:	формировать умение выполнять проверку решения уравнения.  Закреплять умение решать и оформлять решение уравнения  вида  а ± х = b,  х – а = b на основе взаимосвязи между частью и целым; работать над их самостоятельным комментированием учащимися. Совершенствовать умение решать задачи на нахождение целого или частей; закрепить вычислительные навыки счёта в пределах 10;
Развивать произвольное внимание, память, логическое и алгоритмическое мышление, математическую речь.

title: Краткосрочный план урока по математике  №90-91


extracted_text:
У р о к  61. ПРИБАВИТЬ И ВЫЧЕСТЬ ЧИСЛО 3.
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ
Цели урока: продолжать работу над задачами; отрабатывать навыки счёта;
формировать умение учащихся составлять равенства и неравенства; развивать
внимание, наблюдательность учащихся.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счёт.
Игра «Где чей причал?».
III. Развитие навыков счёта.
С   данной   целью   учащимися   может   быть   выполнено   задание   6   (с.   30   в
тетради   №   1):   дети   закрашивают   определённым   цветом   прямоугольники   с
числовыми выражениями, имеющими одинаковые значения.
В з а и м о п р о в е р к а.
IV. Работа над задачами.
Учитель может предложить детям задачи 1, 2, 3, 4 (с. 104 учебника, часть
1) и задачи 2, 4 (с. 29 в тетради № 1).
Учителю   не   обязательно   разбирать   с   детьми   все   задачи   в   учебнике.
Целесообразно уделить внимание задачам с недостающими данными (с. 104
учебника,   задание   4)   и   текстам,   в   которых   отсутствует   вопрос   (с.   104
учебника, задание 1). Учащиеся дополняют тексты таким образом, чтобы они стали задачами, и
решают полученные задачи.
Задачи 2 и 3 (с. 104 учебника, часть 1) могут быть разобраны устно.
Задачи в тетради № 1 могут быть выполнены учащимися по вариантам с
последующей  в з а и м о п р о в е р к о й.
V. Работа над равенствами и неравенствами.
Учащиеся выполняют задания 1 (с. 29 в тетради № 1) и 4 (с. 30 в тетради №
1).
Выполняя задание 1, ученики, используя данные числа и знаки, составляют
верные  равенства  и  неравенства.  Работа над заданием проводится ф р о н т
а л ь н о.
При выполнении  задания 4 учащиеся  сравнивают  числа,  а  также  числа
и  числовые  выражения.  Задание  может  быть  выполнено  учениками   с а м
о с т о я т е л ь н о  с последующей  ф р о н т а л ь н о й  проверкой (1–2
ученика могут выполнять задание на закрытой доске).
VI. Решение выражений в несколько действий.
Работать   с   выражениями   в   несколько   действий   детям   приходилось
нечасто,   поэтому   задания,   в   которых   следует   найти   значения   таких
выражений, необходимо разобрать с подробным объяснением. С этой целью
могут быть выполнены задание 5 (с. 105 учебника, часть 1) и задание 3 (с. 29 в
тетради № 1).
Учителю   следует   не   только   учить   детей   находить   значения   таких
выражений, но и правильно читать их.
Например:  5 + 1 – 2.
(Из суммы чисел пять и один вычесть число два.
Сумма   чисел   пять   и   один   равна   шести.   Из   шести   вычесть   два   –
получится четыре. Значение выражения равно четырём.)
Особое   внимание   учителю   необходимо   обратить   на   выражения   второго
столбика задания 3 (с. 29 в тетради № 1), в которых дети должны дописать
пропущенное число.
Например: 10 – 2 –     = 5.
(Из   десяти   вычесть   два   –   получится   восемь.   Для   того   чтобы
получилось пять, нужно из восьми вычесть ещё три. Значит, пропущено
число три. Получаем выражение: 10 – 2 – 3 = 5.)
VII. Работа над развитием логического мышления учащихся.
В   заключение   урока   ученикам   может   быть   предложена   головоломка   и
задача на развитие логического мышления (с. 105 учебника, часть 1). VIII. Итог урока.
– Чему научились на уроке?
– Какие открытия сделали?
– Что особенно понравилось?

file_name: У р о к  61.docx

intro:
У р о к  61. ПРИБАВИТЬ И ВЫЧЕСТЬ ЧИСЛО 3.
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ
Цели данного урока: продолжать работу над задачами; отрабатывать навыки счёта; формировать умение учащихся составлять равенства и неравенства; развивать внимание и наблюдательность учащихся, логику. Работать над геометрическим материалом и  нахождением периметраУ р о к  61. ПРИБАВИТЬ И ВЫЧЕСТЬ ЧИСЛО 3.
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ


extracted_text:
«Ступеньки здоровья» (внеклассное мероприятие в 8 классе)
Цель мероприятия: воспитание осознанного понимания ценности жизни и здоровья человека,
развитие интереса к собственному здоровью и изучению биологических дисциплин в школе.
Задачи мероприятия:
 развитие познавательных и творческих способностей учащихся;
 развитие интереса к жизни и бережного отношения к своему здоровью;
 развитие коммуникативных способностей учащихся.
 воспитание коллективизма. Взаимопомощи взаимоподдержки;
Проблемное задание: заполнить ступеньки здоровья содержанием.
Правила викторины: участвуют две команды  по 810 человек
Высказывание на доске:  Здоровье – это не все,
                                              Но все без здоровья – это ничто.
                                              Спаси себя, и вокруг тебя спасутся тысячи.
                                              Человек, познай себя и сотвори себя.
                                                                                Сократ.
1 конкурс «Приветствие».
Командам было дано домашнее задание: придумать название и девиз своей команды.
2 конкурс «Термины».
Каждая команда по очереди дает правильное определение  терминов, которые читает учитель.
 самый крупный сосуд (аорта);
 красные кровяные клетки (эритроциты);
 белые кровяные клетки (лейкоциты);
 кровь, насыщенная кислородом (артериальная);
 кровь, насыщенная углекислым газом (венозная);
 препарат из убитых и ослабленных микробов ( вакцина);
 препарат из готовых антител (сыворотка);
 сосуды, по которым кровь течет от сердца (артерии);
 сосуды, по которым кровь течет к сердцу (вены);
 способность организма защищаться от инфекций (иммунитет);
 вещество, входящее в состав эритроцитов (гемоглобин);
  жидкая часть крови (плазма);
  человек, предоставляющий свою кровь (донор);
 человек, принимающий кровь (реципиент);
 путь крови от правого желудочка до левого предсердия (малый, легочный);
 путь крови от левого желудочка до правого предсердия (большой);
 самые мелкие кровеносные сосуды (капилляры);
 что образуется при свертывании крови (тромб);
 кровотечения, при котором вытекает яркоалая кровь пульсирующей струей (артериальное);
 кровотечение, при котором вытекает вишневая кровь сильной струей (венозная).
3 конкурс «Найди ошибку».
Команды получают тексты (по жеребьевке), в которых  допущены ошибки. В течение 12 минут
команды выявляют ошибки и зачитывают текст, комментируя ошибки.
    Текст №1 «Эритроциты».
       Эритроциты – красные кровяные клетки. Они очень малы. В 1 кубическом миллиметре их  10
миллионов    (5   миллионов).   Зрелые   эритроциты  имеют   мелкие   ядра  (не   имеют   ядер).   Они
шаровидной (двояковогнутой) формы. Внутри клеток находится гемоглобин – соединение белка и
меди    (железа).  Эритроциты  образуются в  селезенке  (красном  костном мозге),  а разрушаются  в
красном костном мозге  ( селезенке). Они  способны к самостоятельному передвижению    ( не
способны). Заболевание , связанное с уменьшением эритроцитов в крови называют тромбофлебитом
(малокровием).
    Текст №2 «Лейкоциты». Лейкоциты – белые кровяные клетки. Они  мельче  (крупнее) эритроцитов, имеют  нитевидное
(амебоидное) тело и не имеют ядер ( хорошо выраженное ядро). В одном кубическом миллиметре
крови их   915 тысяч (69 тысяч). Они не способны самостоятельно передвигаться  ( способны).
Лейкоциты   пожирают   бактерии,   попавшие   в   организм,   такой   способ   питания   называется
пиноцитозом  (фагоцитозом).  Они способны нейтрализовать  любую    (специфическую) инфекцию.
Изучением защитных свойств крови занимался И.П.Павлов (И.И.Мечников).
4 конкурс «Помоги другу».
Команды должны оказать помощь «пострадавшему» (задания выбирают по жеребьевке).
1. У пострадавшего сильное кровотечение из раны, кровь идет толчками, цвет крови – яркоалый.
( Это артериальное кровотечение, необходимо наложить жгут на одежду, чтобы не повредить кожу,
выше раны до остановки кровотечения. Жгут можно держать не более 1,52 часа. На рану наложить
стерильную повязку и доставить пострадавшего в медпункт.)
2.У   пострадавшего   остановка   сердца   вследствие   электрошока.   (Необходимо   обесточить
пострадавшего, выполнить непрямой массаж сердца и искусственное дыхание).
3. Оказание первой помощи при вывихе правого локтевого сустава.   (Наложить шину и доставить
пострадавшего в больницу).
4.Оказание первой помощи человеку при переломе левого бедра. (Наложить шину вдоль вытянутой
ноги и доставить пострадавшего в больницу).
5 конкурс «Зеленая аптека».
Команды по очереди отвечают на вопросы.
1 .Какую траву любят кошки, какие болезни человека лечат этой травой? (Валериана, сердечные
болезни).
2.   У   каких   растений   в   качестве   лекарственного   сырья   используют   цветы   или   соцветия?   (Липа,
календула, ромашка, пижма и др.)
3. У каких растений в качестве лекарственного сырья используют плоды? (Шиповник, боярышник,
рябина и др.)
4 .Какие ядовитые растения одновременно являются лекарственными? (Белладонна, дурман, ландыш
и др.)
5. Почему в бане парятся березовыми вениками? (Листья березы убивают болезнетворные микробы).
6. Назовите растение, убивающее микробов, им лечат от цинги, используют для успокаивающих ванн,
рядом с ним строят санатории. (Сосна).
7. Как спастись в лесу от комаров? (Дымовая завеса, ветки ромашки, черемухи).
9. Сок этого растения используют вместо йода, для выведения бородавок. (Чистотел).
10. Листья этого растения используют от боли при ушибе.  (Подорожник, лопух).
6 конкурс «Не болей».
Команды по очереди отвечают на вопросы.
1. Какие меры профилактики гриппа вы знаете? (Закаливание, применение витаминов, употребление в
пищу лук, чеснок и др.)
2. Назовите болезни «грязных рук»? (дизентерия, гепатит, желудочнокишечные и др.)
3. Почему нельзя сразу после занятий физкультурой пить холодную воду? (Резкое охлаждение на
фоне общего разогревания может вызвать ангину, заболевание верхних дыхательных путей).
4. Какие болезни таит в себе глоток воды из реки или озера? ( Холера, дизентерия, гепатит и др.)
5. Как избежать заболевания педикулезом? ( Мыть чаще голову, не пользоваться чужими расческами).
6. Почему нельзя гладить незнакомых собаки кошек? (Можно заразиться яйцами глистов, блохами,
лишаем).
7. Признаками какого заболевания может быть зуд, покраснение, желание постоянно почесываться?
(Чесотка).
8. Как избежать солнечного удара? (Носить головной убор, нельзя долго находиться на солнце в
жару).
7 конкурс «Вредные привычки».
Команды по очереди отвечают на вопросы.
1. Почему нельзя грызть кончик карандаша, ручки? (Зубы будут неровными).
2.
.Почему нельзя курить? (Желтые зубы, запах из рта, кашель). 3. Почему   нельзя   грызть   ногти?     (Под   ногтями   могут   находиться   возбудители   болезней,   яйца
гельминтов).
4. Как избавиться от привычки или желания ковыряться в носу? (Смазывать внутри маслом или
вазелином и чистить 12 раза в день ватным жгутиком).
5. К   чему   может   привести   привычка   брать   в   рот   несъедобные   предметы?     (Можно   проглотить
предмет, проколоть небо, заразиться болезнями).
6. Почему нельзя меняться одеждой и обувью?
(Можно заразиться кожными, инфекционными , грибковыми заболеваниями, чесоткой).
8 конкурс «Сообщения»
Каждая команда заранее готовит сообщение и выступает в течение 3 минут.
Темы сообщений:
1.Влияние алкоголя на организм подростка
2.Влияние табакокурения на организм подростка.
  В конце викторины учащиеся должны заполнить ступеньки здоровья:
                                                                         Здоровый образ жизни
.
                                    Отказ от вредных привычек
     Развитие организма
Познай себя
Вывод: ничего не достигается без здоровья!

file_name: ступеньки здоровья.doc

intro:
«Ступеньки здоровья» (внеклассное мероприятие в 8 классе)
Цель мероприятия: воспитание осознанного понимания ценности жизни и здоровья человека, развитие интереса к собственному здоровью и изучению биологических дисциплин в школе.
Задачи мероприятия:
- развитие познавательных и творческих способностей учащихся;
- развитие интереса к жизни и бережного отношения к своему здоровью;
- развитие коммуникативных способностей учащихся.
- воспитание коллективизма. Взаимопомощи взаимоподдержки;
Проблемное задание: заполнить ступеньки здоровья содержанием.
Правила викторины: участвуют две команды  по 8-10 человек

классное руководство

group: Педагогика

title: Ступеньки здоровья