extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2»
Утверждена
приказом по школе
№ 223О от «31» 08.2017 год
Рабочая программа
По социокультурному курсу «Истоки»
 (указать предмет, курс, модуль)
 6  класс
(указание класса)
Количество часов  35
Программа разработана на основе:
 программы «Воспитание на социокультурном опыте» для 58 классов
общеобразовательной школы. Кузьмин И.А., СергееваМ.А.,
Костромина Н.А., 2011год

г. Югорск
2017 год
1 Составитель: Кохно Н.Н.
учитель русского языка и литературы
соответствие занимаемой должности
  Согласовано:
зам. директора по НМР _______________/Данилишина И.Я./
Дата: «31» 08.2017 год
Дата:
________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Рекомендации:
Дата:
________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
2 Оглавление
Результаты освоения курса внеурочной деятельности
1
2 Содержание   курса   внеурочной   деятельности   с   указанием   форм
организации и видов деятельности.
3 Тематическое   планирование   программы   по   предмету   на   20172018
учебный год
4
5
8
3 1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности
 в образовательном отношении – совершить важный шаг в освоении социокультурного и
духовного контекста пространства и времени феноменов российской цивилизации: способность
к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления
Слова и образа пространства и времени Отечества и малой Родины;
 в воспитательном отношении продолжить формирование осознания и ощущения
укорененности в отечественной этносоциальной и этнокультурной среде, чувства родства этой
среде, уважения и признательности к наследию предков;
 в личностноразвивающем отношении – укреплять социальнокультурный стержень личности,
обогащать духовный опыт подростка и продолжить освоение инструментария Истоковедения.
Личностными результатами изучения курса «Истоки» являются:
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов,
толерантность;
осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной
группы, локальной и региональной общности;
 формирование у учащихся ярких, эмоционально окрашенных образов исторических эпох;
 складывание представлений о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого;
 освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и
свобод человека.
Метапредметными результатами изучения курса являются:
   способность   сознательно   организовывать   и   регулировать   свою   деятельность:   учебную,
игровую, общественную и др.;
   владение   умениями   работать   с   учебной   информацией   (анализировать   и   обобщать   факты,
составлять простой план, составлять конспект и тезисы конспекта);
   способность   решать   познавательные,   творческие   задачи,   представлять   результаты   своей
деятельности в различных формах (сообщение, презентация, проект и др.);
   готовность   к   сотрудничеству,   групповой   и   коллективной   работе,   освоение   основ
межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении.
Предметными результатами изучения курса являются:
 освоение первоначальных сведений об историческом пути народов, стран и человечества как
необходимой основы для миропонимания и познания современного общества;
  владение базовым понятийным аппаратом исторического знания;
   умение   правильно   употреблять   и   объяснять   исторические   термины,   понятия,   крылатые
выражения;
 владение навыками для установления и выявления причинноследственных связей;
4  первоначальные умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических
и   современных   источников,   раскрывая   ее   социальную   принадлежность   и   познавательную
ценность;
 расширение опыта оценочной деятельности на основе изучения явлений, событий, личностей,
высказывая   при   этом   собственные   суждения   с   использованием   в   своей   речи   основных
исторических терминов и понятий;
   составление,   описание   важнейших   памятников   культуры   народов,   выражение   своего
отношения к ним.
Знать исторические факты, работа с фактами:
Работа с историческими источниками:
Знать хронологию, работать с хронологией:
Ученик получит возможность учиться:
1.
 указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших
событий Всеобщей истории;
 применять счет лет в истории, соотносить год с веком, век с тысячелетием, оперировать
историческими   датами,   определять   последовательность   и   длительность   важнейших
исторических событий.
2.
   характеризовать   место,   обстоятельства   участников,   результаты   важнейших   исторических
событий.
3.
 читать историческую карту с опорой на легенду, определять и показывать местоположение
историкогеографических объектов;
   проводить   поиск   необходимой   информации   в   одном   или   нескольких   источниках
(материальных, текстовых, изобразительных и др.);
 сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различие.
4.
 рассказывать (в связной монологической форме) или письменно об исторических событиях,
их участниках или исторических деятелях на основе 23 источников исторических знаний;
 характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;
 на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы и т.д. составлять
описание важнейших памятников культуры, выражать свое отношение к ним.
5.
 различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);
 называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
 раскрывать смысл, значение исторических терминов, понятий, крылатых выражений;
 сравнивать природные условия, факты, события, личности, а также исторические явления в
странах, выделяя сходство и различия;
 излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
6.
   давать   оценку   историческим   явлениям,   событиям   и   личностям,   высказывая   при   этом
собственные   суждения   с   использованием   в   своей   речи   основных   исторических   терминов   и
понятий;
 оценивать исторический вклад народов древности в мировую историю.
7.
 использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми.
Применять знаний и умений в общении, социальной среде:
Описывать (реконструировать):
Анализировать, объяснять:
Работать с версиями, оценками:
2. Тематическое содержание учебного предмета.
Раздел I. Слово и образ отечества. (12 часов)
5 Отечество. (2 часа)
Отечество   –   земля   отцов.   Россия      общая   Родинамать   многих   народов.
Соотечественники      дети   одной   Родины,   братья.   Отечество   –   связь   времен.   Служение
Отечеству как нравственный долг каждого.
Место России на карте мировых цивилизаций. Необъятные просторы Отечества.  Диалог
культур и цивилизаций. Самобытность.
Образы Отечества  единство разнообразия. Лес и степь. Пути  дороги. Города и земли.
Святая Русь. Святыни и памятные места. Образы земледельца и воина, сохи и меча.
Цвета Родины  белый как символ чистоты и открытости помыслов, красный как символ
красоты   и   жизнелюбия,   голубой   как  символ   устремленности   к   горнему  миру,   золотой   как
символ благодати Божией.
Колокольный звон  слово о единении в делах и помышлениях.
Столица, края и земли. (7 часа)
Происхождение   слова «столица».
Образы Москвы  стольного града. Москва первопрестольная. Москва как собор земель
российских. Москва как «третий Рим». Москва как «новый Иерусалим». Кремль  слово в
камне.
Междуречье Волги и Оки  ядро земли Русской. Крестьяне  труженики. Среднерусская
равнина.   Образы   великого   воина      заступника   Отечества   (благоверный   князь   Александр
Невский),   великого   молитвенника   и   печальника   о   земле   Русской   (преподобный   Сергий
Радонежский), великого мудреца (преподобный Андрей Рублев). Владимирский образ Божией
Матери.
Новгородская земля. Умельцы  ремесленники, купцы  промышленники. Берестяные
грамоты.   Образы   народовластия   (вечевой   колокол),   мира   горнего   (Святая   София)   и   мира
дольнего   (богатый   гость   Садко).   Колокол      памятник   тысячелетию   России.   Образ   храма
воина. Тихвинский образ Божьей Матери.
ВологодскоБелозерский   край.   Северная   Фиваида.   Образы   святых   и   нестяжателей:
преподобный Кирилл Белозерский, Димитрий Прилуцкий, Нил Сотский, Павел Обнорский. Лен
и прялка. Кружево и вологодское масло.
Поморье. Русский Север  заповедник народной культуры. Образ северорусской триады
(волость  община  приход). Образы святителя Стефана Пермского и Прокопия Праведного.
Северный   деревянный   храм.   Холмогорская   резьба   по   кости,   берестяные   туеса.   Тихие
протяжные песни Севера.
Урал  камень. Сибирь  «златокипящая государева вотчина». Образы землепроходцев и
мореходов.   Сибирь   силы   да   жилы   на   кулак   мотает,   далеко   бросает.   Сибирский   характер.
Абалацкая икона Божьей Матери.
Поволжье: многоликое и разноязыкое. Казанский образ Божьей Матери. Образы земель
торговых   и   оборотистых   (Нижний,   Макарьевская   ярмарка),   Отчизне   преданных   (Козьма
Минин) и вольницу любящих (Стенька Разин). Юг России  степи и просторы, ковыль, звонкие
песни.
Рубежи и пределы. (3 часа)
Границы государства. Рубежи и пределы Отечества.
Образы   северных   рубежей.   Белое   море.   Город   архангела   Михаила.   Островные
монастыри. Мужество поморов и негромкие подвиги преображения.
Образы западных рубежей. Смоленский край  «ожерелье» земли Русской. Смоленская
крепость. Старая смоленская дорога. смоленский образ Божьей Матери.
Образы южных рубежей. Дикое поле. Один в Поле не воин. От былинных богатырей к
удалому казачеству. Донской образ Божией Матери.
6 Образы восточных пределов. Камень  Байкалбатюшка  Камчатка  Великий океан:
этапы продвижения «встреч Солнца».
Легенды о запредельном  о «тридевятом царстве», «тридесятом государстве», о странах
неведомых, землях незнаемых. Образы града Китежа и Беловодья в памяти народной.
Раздел II. Слово и образ малой родины. (11 часов)
Город. (5 часа)
Роль и назначение города.
Духовные   образ   русского   города.   Не   стоит   город   без   праведника.   Святыни   города.
Православный код городского пространства.
Городская среда: кремль, улица, переулок, крюк, площадь, набережная, мост, городской
дворик, сквер, парк, памятник. Застройка и планировка города. Имена улиц и площадей.
Очаги   городской   культуры.   Центры   благотворительности   и   милосердия.   Транспорт.
Места общего отдыха.
Соседи. Уличные сообщества. Городские районы. Отцы города. Образ родного города.
Деревня (4 часа)
Образы   деревни,   села,   починка,   погоста,   торжка,   слободы,   хутора.   Поселение
приречные, приозерные, притрактовые, водораздельные. Древнее правило  строить и жить в
ладу с природой.
Планировка сельского поселения: свободная, рядовая, уличная, круговая. Всему свое
место: мирскому сходу и уединению, труду и отдыху, празднику и поминкам. Деревенская
околица, колодец, тропинка, проулок.
Образа сельского храма и часовни.
Трудовые ритмы деревни. Шумный праздник села. Тишина погоста. Людская молва.
роща. Гора. Озеро. Поле. Перекресток. Родник. Камень. Памятный крест. Обетный храм.
Памятные и святые места. (2 часа)
Раздел III. Слово и образ времени. (9 часов)
Жизненный круг времени.  (3 часа)
Век.   Жизненный   круг.   Время   и   безвременье.   Память   и   беспамятство.   Первое   семилетие:
младенчество   и   детство.   Имянаречение.   Крещение      второе   рождение,   введение   в   мир
духовный. Крестины  введение в мир земной. Крест и купель. Любовь близких. Колыбельные
песни. Бабушкины сказки.
Второе   семилетие:   отрочество.   Введение   в   грамоту      третье   рождение.   Дружба.
Покаяние и чаша. Игры и занятия мальчиков. Игры и занятия девочек. Участие в делах семьи.
Походы по малой Родине.
Третье   семилетие:   юность.   Удаль   молодецкая   и   девичья   скромность.   Овладение
навыками.   Сердечная   привязанность.   Сватовство.   Помолвка   и   венчание.   Русская   свадьба.
Новая родня и новые заботы.
Семь   семилетий:   от   молодости   к   зрелости   и   пожилому   возрасту.   Мужество   и
женственность. Дела и заботы мужчины. Дела и заботы женщины. Житейский опыт и мудрость.
Хранители семейного очага. Завет о почитании родителей.
Старость: сила духа и немощи совершенства.
Годичный круг времени. (3 часа)
Год сентябрьский  от Рождества Богородицы до Успения.
Год январский   от Рождества Христова до Воздвижения Креста.
Трудовые ритмы года. Народный месяцеслов.
Праздники. Пост и мясоед. Гостевания и отгащивания. Нормы поведения в разное время
года. Особые дни поминовения. Радоница.
7 Пища будничная, праздничная, постная, скоромная, ритуальная.
Седмица (3 часа)
Символика   седьмичного   круга:   будни   и   воскресенье,   труд   земной   и   труд   души.
Трудовой ритм недели.
Особые седмицы: Масляная, Страстная, Светлая.
Сутки. Полдень и полночь. Час и мгновенье.
Обобщающее повторение «Наше Отечество» (3 часа).
8 3.Тематическое планирование
по социокультурному курсу «Истоки» 6 класс на 2017/18 учебный  год
Количество учебных часов по программе 35 часов, количество учебных часов в неделю 1 час.
Учитель: Кохно Н.Н.
№ Дата*
Тема урока
Элементы
содержания урока
Характеристика основных
видов деятельности
Формируемые  УУД
1
2
Введение.
Отечество.
Святая Русь.
учащихся
(освоение
предметных
результатов,
проверяемые
заданиями КИМ)
Глава I. Слово и образ Отечества (12 часов)
Отечество (2 часа)
Знать основные
понятия темы,
раскрывать значение
терминов, давать
характеристику,
оценивать и анализ
исторических
процессов, явлений,
фактов.
Отечество – земля отцов.
Россия – общая Родинамать
многих народов.
Соотечественники  дети
одной Родины, братья.
Отечество – связь времен.
Служение Отечеству как
нравственный долг каждого.
Место России на карте
мировых цивилизаций.
Необъятные просторы
Отечества. Диалог культур и
цивилизаций. Самобытность.
Образы Отечества – единство
разнообразия. Лес и степь.
Путидороги. Города и земли.
Святая Русь. Святыни и

Личностные УУД:
Сформированность
гражданской
российской
идентичности:
  патриотизма,
уважения   к   Отечеству,
прошлому   и   настоящему
многонационального   народа
России;
Осознанность
своей
этнической   принадлежности,
знание
  языка,
культуры   своего   народа,
своего края;

гуманистических,
демократических.
 Сформированность

  истории, памятные места. Образы
земледельца и воина, сохи и
меча. Цвета Родины: белый
как символ чистоты и
открытости помыслов,
красный как символ красоты и
жизнелюбия, голубой как
символ устремленности к
горнему миру, золотой как
символ благодати Божией.
Колокольный звон – слово о
единении в делах и
помышлениях.

и
Познавательные УУД:
              Сформированность
умения   ознакомительного   и
изучающего чтения;
    Сформированность   умения
самостоятельно   осуществлять
поиск
выделение
информации,   в   том   числе   с
использованием
ресурсов
библиотек   и   интернета,   для
выполнений учебных заданий;
    Сформированность   умения
структурировать тексты.
Регулятивные УУД:
 Сформированность умения в
сотрудничестве с учителем
оценивать
решения,
дальнейшую деятельность.
   Сформированность   умения
самостоятельно
свою
корректировать
деятельность в соответствии с
изменяющейся ситуацией.
   Владение   основами  волевой
саморегуляции.
Коммуникативные УУД:
  Сформированность   умения
совместно
группой
вырабатывать цели и функции
участников
совместной
  и   принимать

определяющие

с

10 3
4
5
Столица.
Стольный град Москва.
Междуречье Волги и Оки –
ядро земли Русской.

как
Столица, края и земли. (7 часов)
Знать основные
понятия темы,
раскрывать значение
терминов, давать
характеристику,
оценивать и анализ
исторических
процессов, явлений,
фактов.
Знать основные
понятия темы,
раскрывать значение
терминов, давать
характеристику,
оценивать и анализ
исторических
процессов, явлений,
фактов.
Происхождение
слова
«столица». Образы Москвы –
стольного   града.
  Москва
первопрестольная.
  Москва
как собор земель российских.
Москва   как   «третий   Рим».
Москва
«новый
Иерусалим». Кремль – слово в
камне.
Междуречье   Волги   и   Оки   –
ядро
  Русской.
Крестьяне   –   труженики.
Среднерусская
равнина.
Владимирский   образ   Божией
Матери. Новгородская земля.
Умельцыремесленники,
купцыпромышленники.
Берестяные   грамоты.   Образы
святителя Стефана Пермского
и Прокопия Праведного.
Образы   великого   воина   –
Отечества
заступника
(благоверный
князь
земли

Ядро земли Русской
(Золотое кольцо России).
Знать основные
понятия темы,
раскрывать значение

под
деятельности
руководством учителя;
  Сформированность   умения
планировать   общие   способы
работы
совместной
деятельности со сверстниками
(без участия учителя).
в

с
Личностные УУД:
  Освоение   социальных   норм,
правил   поведения,   ролей   и
форм   социальной   жизни   в
группах   и   сообществах
сверстников;
   Участие   в   общественной
жизни   в   пределах   возрастных
компетенций
  учётом
региональных,
этнокультурных, социальных и
экономических особенностей.
   Осознание значения семьи в
жизни человека и общества.
    Сформированность   умения
ознакомительного
и
изучающего чтения;
Познавательные УУД:
   Сформированность   умения
самостоятельно   осуществлять
поиск
выделение
информации,   в   том   числе   с
и

11 6
7
8
ВологодскоБелозерский
край.
Северная Фиваида.
Поморы. Земля
Новгородская.
терминов, давать
характеристику,
оценивать и анализ
исторических
процессов, явлений,
фактов.
Знать основные
понятия темы,
раскрывать значение
терминов, давать
характеристику,
оценивать и анализ
исторических
процессов, явлений,
фактов.
Знать основные
понятия темы,
раскрывать значение
терминов, давать
характеристику,
оценивать и анализ
исторических
процессов, явлений,
фактов.
Знать основные
понятия темы,
раскрывать значение
терминов, давать
характеристику,
оценивать и анализ

Александр
Невский),
великого   молитвенника   и
печальника   о   земле   Русской
Сергий
(преподобный
Радонежский),
великого

мудреца
(преподобный
Андрей Рублев).
Образы
народовластия
(вечевой   колокол),
  мира
горнего   (Святая   София)   и
мира дольнего (богатый гость
Садко).   Колокол   –   памятник
тысячелетию   России.   Образ
  Тихвинский
храмавоина.
образ
Божьей
Матери.Вологодско
Белозерский край.
Северная   Фиваида.   Образы
святых   и   нестяжателей:
преподобный
Кирилл
Белозерский,
Димитрий
Прилуцкий,   Нил   Сотский,
Павел   Обнорский.   Лен   и
прялка.
и
вологодское масло.
  Кружево

  Поморье.   Русский   Север   –
народной
заповедник
культуры.
Образ
северорусской
триады
(волость – община – приход).
Северный   деревянный   храм.

  и   принимать

определяющие
использованием
ресурсов
библиотек   и   интернета,   для
выполнений   учебных   заданий;
   Сформированность   умения
структурировать тексты.
Регулятивные УУД:
 Сформированность умения в
сотрудничестве с учителем
оценивать
решения,
дальнейшую деятельность.
   Сформированность   умения
самостоятельно
корректировать
свою
деятельность в соответствии с
изменяющейся ситуацией.
   Владение   основами  волевой
саморегуляции.
Коммуникативные УУД:
  Сформированность   умения
совместно
группой
вырабатывать цели и функции
совместной
участников
деятельности

под
руководством учителя;
  Сформированность   умения
планировать   общие   способы
работы
совместной
деятельности со сверстниками
(без участия учителя).
в
с

12 9
Поволжье. Сибирь.
исторических
процессов, явлений,
фактов.
Знать основные
понятия темы,
раскрывать значение
терминов, давать
характеристику,
оценивать и анализ
исторических
процессов, явлений,
фактов.

Холмогорская   резьба   по
кости,
  берестяные   туеса.
Тихие   протяжные   песни
Севера.
Урал   –   камень.   Сибирь   –
государева
«златокипящая
вотчина».

Образы
землепроходцев и мореходов.
Сибирь   силы   да   жилы   на
кулак мотает, далеко бросает.
Сибирский
характер.
Абалацкая   икона   Божьей
Матери.
Поволжье:
многоликое   и   разноязыкое.
Казанский   образ   Божьей
Матери.
земель
торговых   и   оборотистых
(Нижний,
  Макарьевская
ярмарка), Отчизне преданных
(Козьма   Минин)   и   вольницу
любящих (Стенька Разин). Юг
России   –   степи   и   просторы,
ковыль, звонкие песни.
  Образы

Рубежи и пределы (3 часа)
10
Границы государства. Рубежи
и пределы.
Знать основные
понятия темы,
раскрывать значение
терминов, давать
характеристику,
оценивать и анализ
исторических
процессов, явлений,
Границы государства. Рубежи
и пределы Отечества.  Образы
северных   рубежей.
  Белое
  Город   архангела
море.
Михаила.
Островные
монастыри.
Мужество
поморов и негромкие подвиги
преображения
Образы

Личностные УУД:
 Развитие   эстетического

сознания   через
  освоение
художественного   наследия
своего края, народов России и
мира,
творческой
деятельности   эстетического

13 11
12
Духовно – нравственные
идеалы Отечества.
Образы южных рубежей.
Образы восточных рубежей.
фактов.
Знать основные
понятия темы,
раскрывать значение
терминов, давать
характеристику,
оценивать и анализ
исторических
процессов, явлений,
фактов.
Знать основные
понятия темы,
раскрывать значение
терминов, давать
характеристику,
оценивать и анализ
исторических
процессов, явлений,
фактов.

край
западных
рубежей.
Смоленский
–
«ожерелье»   земли   Русской.
Смоленская крепость. Старая
смоленская
дорога.
Смоленский   образ   Божьей
Матери.
Образы   града   Китежа   и
Беловодья в памяти народной.

Образы   южных   рубежей.
Дикое  поле. Один  в Поле  не
воин. От былинных богатырей
к   удалому   казачеству.
Донской   образ
  Божией
Матери.Образы   восточных
пределов.   Камень   –   Байкал
батюшка   –   Камчатка   –
этапы
Великий   океан:
продвижения

«встреч
Солнца».Легенды
о

запредельном:   о   «тридевятом
царстве
тридесятом
государстве»,
  о   странах
неведомых, землях незнаемых.
  –

характера.
Познавательные УУД:
  Сформированность   умения
создавать   и   использовать
модели и схемы для решения
задач;
  Сформированность   умения
осуществлять выбор способов
решения задач;
Сформированность   умения
выделять   существенные   и
несущественные признаки для
построения анализа.
Регулятивные УУД:
 Сформированность умения в
сотрудничестве с учителем
оценивать
решения,
дальнейшую деятельность.
   Сформированность   умения
самостоятельно
свою
корректировать
деятельность в соответствии с
изменяющейся ситуацией.
   Владение   основами  волевой
саморегуляции.
Коммуникативные УУД:
  Сформированность   умения
совместно
группой
вырабатывать цели и функции
участников
совместной
  и   принимать

определяющие
с

14 в
под
деятельности
руководством учителя;
  Сформированность   умения
планировать   общие   способы
работы
совместной
деятельности со сверстниками
(без участия учителя).
   Сформированность   умений
устанавливать   и   сравнивать
разные   точки   зрения   прежде,
чем   принимать   решения   и
делать выборы;
    Сформированность   умений
договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности   с   опорой   на
социальноприемлемые
способы   поведения,   в   том
числе
ситуации
столкновения интересов.
в

13
Милая моя родина…
Глава II. Слово и образ малой Родины (11 ч)
Город. (5 часа)

основные
Знать
темы,
понятия
раскрывать   значение
терминов,
давать
характеристику,
оценивать   и   анализ
исторических
процессов,
  явлений,

Роль и назначение города.
Духовные образ русского
города. Не стоит город без
праведника. Святыни города.
Отцы города. Образ родного
города.

Личностные УУД:
Сформированность
гражданской
российской
идентичности:
  патриотизма,
уважения   к   Отечеству,
прошлому   и   настоящему
многонационального   народа
15 14
Город. Семейство русских
городов.
15
С чего начинается город?
16
С чего начинается город?

  явлений,
фактов.
основные
Знать
понятия
темы,
раскрывать   значение
терминов,
давать
характеристику,
оценивать   и   анализ
исторических
процессов,
фактов.
Знать
основные
понятия
темы,
раскрывать   значение
терминов,
давать
характеристику,
оценивать   и   анализ
исторических
процессов,
фактов.
основные
Знать
понятия
темы,
раскрывать   значение
терминов,
давать
характеристику,
оценивать   и   анализ
исторических
процессов,
фактов.
  явлений,
  явлений,

Городская среда: кремль,
улица, переулок, крюк,
площадь, набережная, мост,
городской дворик, сквер,
парк, памятник.
Застройка и планировка
города. Транспорт. Места
общего отдыха. Соседи.
Уличные сообщества.
Городские районы.
Святыни города.
России;
  Сформированность ценности
здорового   и   безопасного
образа жизни; усвоение правил
индивидуального   безопасного
поведения   в   чрезвычайных
ситуациях.
Познавательные УУД:
    Сформированность   умения
формулировать  проблему  под
руководством   учителя   при
решении учебных задач;
  Сформированность   умения
осуществлять
логическую
установления
операцию

родовидовых
отношений,
ограничение понятия; строить
логическое рассуждение.
Регулятивные УУД:
 Сформированность умения в
сотрудничестве с учителем
оценивать
решения,
дальнейшую деятельность.
   Сформированность   умения
самостоятельно
корректировать
  и   принимать
определяющие

свою

16 17
Духовный образ города.
Имена улиц и площадей.
Очаги городской культуры.
Центры благотворительности
и милосердия. Православный
код городского пространства.

Знать
основные
понятия
темы,
раскрывать   значение
терминов,
давать
характеристику,
оценивать   и   анализ
исторических
процессов,
фактов.
  явлений,

с
деятельность в соответствии с
изменяющейся ситуацией.
   Владение   основами  волевой
саморегуляции.
Коммуникативные УУД:
  Сформированность   умения
совместно
группой
вырабатывать цели и функции
совместной
участников
деятельности

под
руководством учителя;
  Сформированность   умения
планировать   общие   способы
работы
совместной
деятельности со сверстниками
(без участия учителя).
в

Деревня. (4 часа)
18
Образы деревни.
Знать основные
понятия темы,
раскрывать значение
терминов, давать
характеристику,
оценивать и анализ
исторических
процессов, явлений,
фактов.
19
Ритмы жизни деревни.
Знать основные

Образы   деревни,
села,
починка,
  погоста,
  торжка,
слободы,   хутора.   Поселение
приречные,
приозерные,
притрактовые,
водораздельные.   Всему   свое
место:   мирскому   сходу   и
уединению,   труду   и   отдыху,
празднику   и   поминкам.
Деревенская
околица,
колодец,   тропинка,   проулок.
Образа   сельского   храма   и
часовни.
Трудовые   ритмы   деревни.

 Развитие
Личностные УУД:

  морального
сознания   и   компетентности   в
решении   моральных   проблем
на основе личностного выбора,
формирование   нравственных
чувств   и   нравственного
поведения,
  осознанного   и
ответственного   отношения   к
собственным поступкам.
Познавательные УУД:
  Сформированность   умения
продукт
представлять

17 20
21
Древнее  правило    строить   и
жить в ладу с природой.
Мир – триединство волости –
общины – прихода.
Шумный   праздник   села.
Тишина   погоста.   Людская
молва.
Древнее   правило      строить   и
жить   в   ладу   с   природой.
сельского
Планировка
поселения:
свободная,
рядовая, уличная, круговая.

Мир   –   «демократия   малых
пространств».
понятия темы,
раскрывать значение
терминов, давать
характеристику,
оценивать и анализ
исторических
процессов, явлений,
фактов.
Знать основные
понятия темы,
раскрывать значение
терминов, давать
характеристику,
оценивать и анализ
исторических
процессов, явлений,
фактов.
Знать
основные
понятия
темы,
раскрывать   значение
терминов,
давать
характеристику,
оценивать   и   анализ
исторических
процессов,
фактов.
  явлений,

и
презентации
учебного   проекта   в   форме
устной
с
использованием
объектов
наглядности;
   Сформированность   умения
при   представлении   продукта
проекта
учебного

аргументировать
свою
позицию,   используя   языковые
средства
адекватные
исследуемой проблеме;
  Сформированность   умения
самостоятельно   по   образцу
проводить  контроль   и   оценку
хода
результатов
выполнения учебного проекта.
Регулятивные УУД:
 Сформированность умения в
сотрудничестве с учителем
оценивать
решения,
дальнейшую деятельность.
   Сформированность   умения
самостоятельно
корректировать
свою
деятельность в соответствии с
изменяющейся ситуацией.
   Владение   основами  волевой
саморегуляции.
Коммуникативные УУД:
  Сформированность   умения
совместно
группой
  и   принимать

определяющие
с

18 22
Памятные и приметные места.
Камень. Родник. Источник.
23
Остров. Озеро. Лукоморье.
Памятные и святые места. (2 часа)
Роща. Гора. Озеро. Поле.
Перекресток. Родник.
Камень. Памятный крест.
Обетный храм.
Знать основные
понятия темы,
раскрывать значение
терминов, давать
характеристику,
оценивать и анализ
исторических
процессов, явлений,
фактов.
Знать основные
понятия темы,
раскрывать значение
терминов, давать
характеристику,
оценивать и анализ
исторических
процессов, явлений,
фактов.

вырабатывать цели и функции
участников
совместной
деятельности
под

руководством учителя;
  Сформированность   умения
планировать   общие   способы
работы
совместной
деятельности со сверстниками
(без участия учителя).
в

истории,
Личностные УУД:
Сформированность
уважительного
и
доброжелательного отношения
к   другому   человеку,   его
мнению, культуре, языку, вере,
к
культуре,
традициям   России   и   народов
мира;
  Готовность   вести   диалог   с
другими людьми и достигать в
нём взаимопонимания.
Познавательные УУД:
    Сформированность   умения
представлять
продукт
учебного   проекта   в   форме
устной
с
объектов
использованием
наглядности;
  Сформированность   умения
презентации

19 и
при   представлении   продукта
учебного
проекта

аргументировать
свою
позицию,   используя   языковые
средства
адекватные
исследуемой проблеме;
    Сформированность   умения
самостоятельно   по   образцу
проводить  контроль   и   оценку
хода
результатов
выполнения учебного проекта.
Регулятивные УУД:
 Сформированность умения в
сотрудничестве с учителем
оценивать
решения,
дальнейшую деятельность.
   Сформированность   умения
самостоятельно
корректировать
свою
деятельность в соответствии с
изменяющейся ситуацией.
   Владение   основами  волевой
саморегуляции.
Коммуникативные УУД:
  Сформированность   умения
совместно
группой
вырабатывать цели и функции
участников
совместной
деятельности
под

руководством учителя;
  и   принимать
определяющие

с

20 в
  Сформированность   умения
планировать   общие   способы
работы
совместной
деятельности со сверстниками
(без участия учителя).
   Сформированность   умений
устанавливать   и   сравнивать
разные   точки   зрения   прежде,
чем   принимать   решения   и
делать выборы;
    Сформированность   умений
договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности   с   опорой   на
социальноприемлемые
способы   поведения,   в   том
числе
ситуации
столкновения интересов.
в

Раздел III. Слово и образ времени (9 часов)
Жизненный круг времени.  (3 часа)
24
Жизненный круг.

Знать
основные
понятия
темы,
раскрывать   значение
терминов,
давать
характеристику,
оценивать   и   анализ
исторических
процессов,
фактов.
  явлений,

Формирование
социокультурного
представления   об   образе
времени.   Подвести   учащихся
к
прочувствованию
временного
значимости
Развитие
пространства.

опыта
социокультурного
учащихся.
Развитие
мышления,
умения
высказывать   свою   точку

Личностные УУД:
Сформированность
уважительного
и
доброжелательного отношения
к   другому   человеку,   его
мнению, культуре, языку, вере,
к
культуре,
традициям   России   и   народов
мира;
  Готовность   вести   диалог   с
истории,

21 25
Отрочество и юность.
26
Семилетия зрелости.

зрения
Должны выйти на восприятие,
осознание   и   прочувствование
каждого
времени:
человеческой   жизни,   времен
года и.т. д.
Развитие   коммуникативных   и
управленческих
навыков
индивидуума,
группы.
Преемственность с начального
курса «Истоки»
Семилетие

зрелости.
Отцовство   и   материнство.
Житейский опыт и мудрость.
Пожилые и старые. Почитание
родителей.   Хранители   устоев
семейного   очага.
  Наказы
стариков.

основные
Знать
понятия
темы,
раскрывать   значение
терминов,
давать
характеристику,
оценивать   и   анализ
исторических
процессов,
фактов.
  явлений,

основные
Знать
понятия
темы,
раскрывать   значение
терминов,
давать
характеристику,
оценивать   и   анализ
исторических
процессов,
фактов.
  явлений,

презентации
другими людьми и достигать в
нём взаимопонимания.
Познавательные УУД:
    Сформированность   умения
представлять
продукт
учебного   проекта   в   форме
устной
с
объектов
использованием
наглядности;
  Сформированность   умения
при   представлении   продукта
учебного
проекта

аргументировать
свою
позицию,   используя   языковые
средства
адекватные
исследуемой проблеме;
    Сформированность   умения
самостоятельно   по   образцу
проводить  контроль   и   оценку
хода
результатов
выполнения учебного проекта.
Регулятивные УУД:
 Сформированность умения в
сотрудничестве с учителем
оценивать
решения,
дальнейшую деятельность.
   Сформированность   умения
самостоятельно
корректировать
свою
деятельность в соответствии с
  и   принимать

определяющие
и

22 с
в
изменяющейся ситуацией.
   Владение   основами  волевой
саморегуляции.
Коммуникативные УУД:
  Сформированность   умения
совместно
группой
вырабатывать цели и функции
участников
совместной
деятельности
под

руководством учителя;
  Сформированность   умения
планировать   общие   способы
работы
совместной
деятельности со сверстниками
(без участия учителя).
   Сформированность   умений
устанавливать   и   сравнивать
разные   точки   зрения   прежде,
чем   принимать   решения   и
делать выборы;
    Сформированность   умений
договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности   с   опорой   на
социальноприемлемые
способы   поведения,   в   том
числе
ситуации
столкновения интересов.
в

27
Семилетие зрелости.
Годичный круг времени. (3 часа)
Знать
понятия
основные
темы,

Год и место.
Год январский. Образ Христа.
Личностные УУД:
23 28
Годичный круг времени.
29
Зима. Весна. Лето. Осень.

  явлений,
раскрывать   значение
терминов,
давать
характеристику,
оценивать   и   анализ
исторических
процессов,
фактов.
Знать
основные
понятия
темы,
раскрывать   значение
терминов,
давать
характеристику,
оценивать   и   анализ
исторических
процессов,
фактов.
  явлений,

основные
Знать
понятия
темы,
раскрывать   значение
терминов,
давать
характеристику,
оценивать   и   анализ
исторических
процессов,
фактов.
  явлений,
Год   сентябрьский.
  Образ
Богородицы. Год мартовский.
Образ   Земли   –   Матери.
Трудовые
года.
Народный
Праздники.
месяцеслов.
  ритмы

  Троица.
Зима:   «умирание   природы».
Рождество.
Весна: пробуждение природы.
Масленица.
Великий пост. Пасха.
Лето:   полнота   возрожденной
природы.
  Спас.
Преображение.
Осень:   угасание   природы.
Рождество
Богородицы.
Воздвижение Креста. Покров.
Зима: «умирание природы».
Рождество.
Весна: пробуждение природы.
Масленица.
Великий пост. Пасха.
Лето: полнота возрожденной
природы. Троица. Спас.
Преображение.
Осень: угасание природы.
Рождество Богородицы.
Воздвижение Креста. Покров.

истории,
Сформированность
уважительного
и
доброжелательного отношения
к   другому   человеку,   его
мнению, культуре, языку, вере,
к
культуре,
традициям   России   и   народов
мира;
  Готовность   вести   диалог   с
другими людьми и достигать в
нём взаимопонимания.
Познавательные УУД:
    Сформированность   умения
представлять
продукт
учебного   проекта   в   форме
устной
с
использованием
объектов
наглядности;
  Сформированность   умения
при   представлении   продукта
проекта
учебного

аргументировать
свою
позицию,   используя   языковые
средства
адекватные
исследуемой проблеме;
    Сформированность   умения
самостоятельно   по   образцу
проводить  контроль   и   оценку
хода
результатов
выполнения учебного проекта.
Регулятивные УУД:
презентации
и

24 с
  и   принимать

определяющие
 Сформированность умения в
сотрудничестве с учителем
оценивать
решения,
дальнейшую деятельность.
   Сформированность   умения
самостоятельно
свою
корректировать
деятельность в соответствии с
изменяющейся ситуацией.
   Владение   основами  волевой
саморегуляции.
Коммуникативные УУД:
  Сформированность   умения
совместно
группой
вырабатывать цели и функции
совместной
участников
деятельности

под
руководством учителя;
  Сформированность   умения
планировать   общие   способы
работы
совместной
деятельности со сверстниками
(без участия учителя).
   Сформированность   умений
устанавливать   и   сравнивать
разные   точки   зрения   прежде,
чем   принимать   решения   и
делать выборы;
    Сформированность   умений
договариваться и приходить к
в

25 30
Всему свое время.
31
Малые круги жизни.
32
День и час.
Седмица. (3 часа)

Всему   свое   время.   У   Бога
живы   все.   Каждому   времени
своя пища.
Символика седмичного круга.
Трудовой ритм недели.
Особые седмицы.
День красный, черный, белый.
Пестрый. Полдень и полночь.
Час и мгновение.

  явлений,
основные
Знать
понятия
темы,
раскрывать   значение
терминов,
давать
характеристику,
оценивать   и   анализ
исторических
процессов,
фактов.
основные
Знать
понятия
темы,
раскрывать   значение
терминов,
давать
характеристику,
оценивать   и   анализ
исторических
процессов,
фактов.
основные
Знать
понятия
темы,
раскрывать   значение
терминов,
давать
характеристику,
оценивать   и   анализ
исторических
  явлений,

общему решению в совместной
деятельности   с   опорой   на
социальноприемлемые
способы   поведения,   в   том
числе
ситуации
столкновения интересов.
в

истории,
Личностные УУД:
Сформированность
уважительного
и
доброжелательного отношения
к   другому   человеку,   его
мнению, культуре, языку, вере,
к
культуре,
традициям   России   и   народов
мира;
  Готовность   вести   диалог   с
другими людьми и достигать в
нём взаимопонимания.
Познавательные УУД:
    Сформированность   умения
представлять
продукт
учебного   проекта   в   форме
устной
с
объектов
использованием
наглядности;
  Сформированность   умения
при   представлении   продукта
учебного
проекта

аргументировать
свою
позицию,   используя   языковые
презентации

26 процессов,
фактов.
  явлений,

и
адекватные
  и   принимать

определяющие
средства
исследуемой проблеме;
    Сформированность   умения
самостоятельно   по   образцу
проводить  контроль   и   оценку
хода
результатов
выполнения учебного проекта.
Регулятивные УУД:
 Сформированность умения в
сотрудничестве с учителем
оценивать
решения,
дальнейшую деятельность.
   Сформированность   умения
самостоятельно
корректировать
свою
деятельность в соответствии с
изменяющейся ситуацией.
   Владение   основами  волевой
саморегуляции.
Коммуникативные УУД:
  Сформированность   умения
совместно
группой
вырабатывать цели и функции
совместной
участников
деятельности

под
руководством учителя;
  Сформированность   умения
планировать   общие   способы
работы
совместной
деятельности со сверстниками
в

с

27 (без участия учителя).
   Сформированность   умений
устанавливать   и   сравнивать
разные   точки   зрения   прежде,
чем   принимать   решения   и
делать выборы;
    Сформированность   умений
договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности   с   опорой   на
социальноприемлемые
способы   поведения,   в   том
числе
ситуации
столкновения интересов.
в

Обобщающее повторение «Наше Отечество». (3 часа)
33
34
Обобщающее повторение
«Наше Отечество».
Обобщающее повторение
«Наше Отечество».

  явлений,
основные
Знать
понятия
темы,
раскрывать   значение
терминов,
давать
характеристику,
оценивать   и   анализ
исторических
процессов,
фактов.
Знать
основные
понятия
темы,
раскрывать   значение
терминов,
давать
характеристику,
оценивать   и   анализ
исторических
процессов,
  явлений,

Учащиеся   обобщают   знания
по   курсу   6   класса   «Слово   и
образ Отечества». Выясняют и
закрепляют: в чем проявилась
самобытность   России   в
прошлом, настоящем?
Учащиеся   обобщают   знания
по   курсу   6   класса   «Слово   и
образ Отечества». Выясняют и
закрепляют: в чем проявилась
самобытность   России   в
прошлом, настоящем?

истории,
Личностные УУД:
Сформированность
уважительного
и
доброжелательного отношения
к   другому   человеку,   его
мнению, культуре, языку, вере,
к
культуре,
традициям   России   и   народов
мира;
  Готовность   вести   диалог   с
другими людьми и достигать в
нём взаимопонимания.
Познавательные УУД:
    Сформированность   умения
представлять
продукт
учебного   проекта   в   форме

28 35
Обобщающее повторение
«Наше Отечество».

фактов.
основные
Знать
понятия
темы,
раскрывать   значение
терминов,
давать
характеристику,
оценивать   и   анализ
исторических
процессов,
фактов.
  явлений,

Учащиеся   обобщают   знания
по   курсу   6   класса   «Слово   и
образ Отечества». Выясняют и
закрепляют: в чем проявилась
самобытность   России   в
прошлом, настоящем?

и
презентации
с
объектов
устной
использованием
наглядности;
  Сформированность   умения
при   представлении   продукта
проекта
учебного

аргументировать
свою
позицию,   используя   языковые
средства
адекватные
исследуемой проблеме;
    Сформированность   умения
самостоятельно   по   образцу
проводить  контроль   и   оценку
хода
результатов
выполнения учебного проекта.
Регулятивные УУД:
 Сформированность умения в
сотрудничестве с учителем
оценивать
решения,
дальнейшую деятельность.
   Сформированность   умения
самостоятельно
корректировать
свою
деятельность в соответствии с
изменяющейся ситуацией.
   Владение   основами  волевой
саморегуляции.
Коммуникативные УУД:
  Сформированность   умения
совместно
группой
  и   принимать
определяющие

с

29 в
вырабатывать цели и функции
участников
совместной
деятельности
под

руководством учителя;
  Сформированность   умения
планировать   общие   способы
работы
совместной
деятельности со сверстниками
(без участия учителя).
   Сформированность   умений
устанавливать   и   сравнивать
разные   точки   зрения   прежде,
чем   принимать   решения   и
делать выборы;
    Сформированность   умений
договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности   с   опорой   на
социальноприемлемые
способы   поведения,   в   том
числе
ситуации
столкновения интересов.

в

30

file_name: истоки ФГОС 6 класс 2017-2018  КОХНО НН.docx


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2»
Утверждена
приказом по школе
№ 223О от «31» 08.2017 год
Рабочая программа
По социокультурному курсу «Истоки»
 (указать предмет, курс, модуль)
 7  класс
(указание класса)
Количество часов  35
Программа разработана на основе:
 программы «Воспитание на социокультурном опыте» для 58
классов общеобразовательной школы. Кузьмин И.А., СергееваМ.А.,
Костромина Н.А., 2011год

1 г. Югорск
2017 год
Составитель: Кохно Н.Н.
учитель русского языка и литературы
соответствие занимаемой должности
  Согласовано:
зам. директора по НМР _______________/Данилишина И.Я./
Дата: «31» 08.2017 год
Дата:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____
Рекомендации:
Дата:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____
2 Оглавление
Результаты освоения курса внеурочной деятельности
1
2 Содержание   курса   внеурочной   деятельности   с   указанием   форм
организации и видов деятельности.
3 Тематическое   планирование   программы   по   предмету   на   20172018
учебный год
4
5
9
3 1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности
   В   образовательном   отношении   –   продолжить   освоение   социокультурного   и
духовно – нравственного контекста ведущих видов человеческой деятельности;
   В   воспитательном   отношении   –   воздействовать   на   мотивацию   выбора
жизненного   пути   и   будущей   профессиональной   деятельности,   основанную   на
понимании   исторически   сложившегося   предназначения   труда,   служения   и
творчества;
   В   личностно   –   развивающем   отношении   –   обогащать   социальный   и
нравственный   опыт   подростка   множеством   смыслов   и   предназначений
важнейших видов человеческой деятельности.
Личностными результатами изучения курса «Истоки» являются:
понимание   культурного   многообразия   мира,   уважение   к   культуре   своего   и   других
народов, толерантность;
осознание   своей   идентичности   как   гражданина   страны,   члена   семьи,   этнической   и
религиозной группы, локальной и региональной общности;
 формирование у учащихся ярких, эмоционально окрашенных образов исторических эпох;
 складывание представлений о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого;
 освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав
и свобод человека.
Метапредметными результатами изучения курса являются:
 способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную,
игровую, общественную и др.;
 владение умениями работать с учебной информацией (анализировать и обобщать факты,
составлять простой план, составлять конспект и тезисы конспекта);
 способность решать познавательные, творческие задачи, представлять результаты своей
деятельности в различных формах (сообщение, презентация, проект и др.);
   готовность   к   сотрудничеству,   групповой   и   коллективной   работе,   освоение   основ
межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении.
Предметными результатами изучения курса являются:
 освоение первоначальных сведений об историческом пути народов, стран и человечества
как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества;
  владение базовым понятийным аппаратом исторического знания;
 умение правильно употреблять и объяснять исторические термины, понятия, крылатые
выражения;
 владение навыками для установления и выявления причинноследственных связей;
4    первоначальные   умения   изучать   и   систематизировать   информацию   из   различных
исторических   и   современных   источников,   раскрывая   ее   социальную   принадлежность   и
познавательную ценность;
   расширение   опыта   оценочной   деятельности   на   основе   изучения   явлений,   событий,
личностей, высказывая при этом собственные суждения с использованием в своей речи
основных исторических терминов и понятий;
   составление,   описание   важнейших   памятников   культуры   народов,   выражение   своего
отношения к ним.
Ученик получит возможность учиться:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Знать хронологию, работать с хронологией:
 указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты
важнейших событий Всеобщей истории;
   применять   счет   лет   в   истории,   соотносить   год   с   веком,   век   с   тысячелетием,
оперировать историческими датами, определять последовательность и длительность
важнейших исторических событий.
Знать исторические факты, работа с фактами:
   характеризовать   место,   обстоятельства   участников,   результаты   важнейших
исторических событий.
Работа с историческими источниками:
   читать   историческую   карту   с   опорой   на   легенду,   определять   и   показывать
местоположение историкогеографических объектов;
 проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках
(материальных, текстовых, изобразительных и др.);
 сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различие.
Описывать (реконструировать):
 рассказывать (в связной монологической форме) или письменно об исторических
событиях,   их   участниках   или   исторических   деятелях   на   основе   23   источников
исторических знаний;
 характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические
эпохи;
   на   основе   текста   и   иллюстраций   учебника,   дополнительной   литературы   и   т.д.
составлять описание важнейших памятников культуры, выражать свое отношение к
ним.
Анализировать, объяснять:
 различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);
 называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
   раскрывать   смысл,   значение   исторических   терминов,   понятий,   крылатых
выражений;
 сравнивать природные условия, факты, события, личности, а также исторические
явления в странах, выделяя сходство и различия;
 излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
Работать с версиями, оценками:
 давать оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при
этом собственные суждения с использованием в своей речи основных исторических
терминов и понятий;
 оценивать исторический вклад народов древности в мировую историю.
Применять знаний и умений в общении, социальной среде:
5  использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с
людьми.
2. Тематическое содержание учебного предмета.
Введение (2 часа)
Высокий смысл  основных видов человеческой деятельности. Труд:  земледелие
чтобы прокормить свою семью и Отечество; ремесло  чтобы обустроить жизнь; торговля и
предпринимательство  чтобы доставить товары и произвести новые. Служение: воинское
служение    чтобы   защитить   Отечество;   священно   служение    чтобы   освятить   мир   и
защитить   душу;  управление   и   суд    чтобы   обеспечивать   порядок   и   справедливость.
Творчество  чтобы просвещать людей и пробуждать в них добрые устремления. Сословие
люди, живущие в согласии со СЛОВОМ, предназначением своего дела.
Глава 1. Крестьянство (6 часов)
Крестьянское   сословие   во   все   времена      опора   и   кормилец   Отечества.
Традиционные   признаки   российского   крестьянина:   собственное   домохозяйство,   наличие
земельного   надела,   совместное   с   другими   членами   мираобщины   пользование   общими
угодьями,   наличие   семьи   и   достаточной   рабочей   силы,   преимущественно   натуральный
характер хозяйства.
Крестьянское дело  основное и дополнительное. Крестьянин земледелец (пахарь,
сеятель, косарь, жнец), крестьянинохотник, грибник и т.п. Крестьянин и крестьянка.
Семейное, общественное и государственное служение крестьянина.
Великое Слово крестьянского дела. Многозначность смысла пахоты, боронования,
сева, жатвы, обмолота и уборки урожая. Мифологическое и метафорическое прочтение
основных дел хлебороба.
Единство человека и природы  главная особенность труда и жизни крестьянина.
Человек и природа  творение Божие, между которыми нет противостояния, разрыва и
отчуждения.   Как   в   крестьянском   деле   живут   Заповеди   Божии.   Духовный   смысл
крестьянского дела.
Что переменчиво, а что устойчиво в крестьянском деле. Традиции земледелия в
современном сельскохозяйственном производстве.
Глава 2. Мастера – ремесленники (6 часов)
Старинные   сообщества   ремесленников.   Концы,   артели,   слободы,   цехи.   Мастер,
подмастерье и ученик. Ремесленные кооперативы.
Важнейшие   признаки   ремесленника:   собственная   мастерская,   небольшое   число
людей, работа на заказ или на продажу, признанное личное мастерство ремесленника.
Почему мануфактуры и фабрики не вытеснили ремесленников. Мастерремесленник
и рабочий. Рука мастера «очеловечивает» производственный труд.
Смысл   ремесла      преображение   природных   материалов.   Глубокое   знание
материалов, секретов ремесла, творческое воображение мастера. Результат мастерство
каждая вещь единственная и неповторимая.
Жизненные  уроки   ремесла.  Метафорический,  образный  смысл   материалов  (вода,
дерево,   камень,  кожа,  нить  и   пр.)  и  действий  мастера   (ударить,   ковать,  поднять  руку,
наклониться и пр.).
Мастерахрамостроители.
6 Ремесло   как   осознанное   творческое   действие,   творение   того,   чего   нет
  в
окружающей природе.
Глава 3. Купцы и предприниматели (7 часов)
Купцы, гости и иные деловые люди. Гостиная и суконная сотни. Офени. Гильдии.
Предприниматели. Роль купечества и предпринимательства в создании индустриального
общества.
Предпринимательство   производственное,   коммерческое   и   финансовое.   Деловые
люди и управляющие (менеджеры). Риск, современное оборудование, надежные источники
энергии,   квалифицированные   рабочие,   устойчивый   потребитель      основы   успеха.
Предприниматель   соединяет   природные   ресурсы   с   производственными,   финансовыми   и
трудовыми.
Искушение      жизненный   спутник   делового   человека.   Нравственное   правило
российского предпринимательства: богат не тот, кто много приобрел, а тот, кто много
роздал.
Предприятия, торговые фирмы и банки  наше национальное достояние. Династии
российских предпринимателей.
Правила чести российского предпринимательства.
Духовный смысл торговли и предпринимательства  слияние воедино Дара Божьего
(природы) с земными делами (производство) ради создания того, что полезно и необходимо
людям.
Глава 4. Воинство (6 часов)
Защищать   свою   землю      право   и   долг   каждого   народа,   дружине.   Народное
ополчение. Казаки. Регулярное войско и мощный морской флот.
Солдаты, офицеры и генералы, матросы, офицеры и адмиралы.
Пехота (гренадеры, егеря, мушкетеры и др.), кавалерия (гусары, кирасиры, драгуны,
уланы  и др.), артиллерия, летчики,  танкисты, пулеметчики, саперы,  радисты,  связисты,
подводники, ракетчики.
Атрибуты
воинства. Флаг как знак воинской чести. Типы   флагов   и   их   смысл.
Воинский мундир. Погоны. Воинские чины и звания. Ордена и медали. Когда склоняют
знамена и срывают погоны.
Воинские заповеди: служи по присяге, живи по уставу, воюй по приказу; отвага для
солдата,   храбрость   для   офицера,   мужество   для   генерала;   залог   воинского   успеха
смелость   и   осторожность;   в   воинском   деле   нет   мелочей;   уважай   неприятеля;   умей
предвидеть   развитие   событий;   мгновение   дает   победу;   формула   победы:   глазомер,
быстрота, натиск; воин несет свою службу не для награды, а во имя Отечества.
Смысл   и   предназначение   воинского   служения:   помогать,   защищать,   устрашать,
атаковать, окружать, изгонять, охранять, разбивать. Воинское служение не в высоте чина и
звания,   а   в   служении   Отечеству.   Война   освободительная,   отечественная,   народная,
оборонительная ведется с гневом праведным, но не злобою. Воинское служение не должно
посеять зло в сердце. Его правило  хвала подвигу, позор разбою.
Глава 5. Священство (6 часов)
Тысячелетнее служение священства Отечеству. Таинство рукоположения  начало
служения.   Смысл   священства      служить   Богу   и   ближнему.   Евангельское   понимание
происхождения священства.
7 Священнослужители   и   церковнослужители.   Диаконы,   иереи,   архиереи.   Великое
Слово священства: совершать богослужения и таинства, научать Вере, иметь попечение о
душе своих духовных детей.
«Батюшки» и «матушки»  их совместное служение ближнему.
Монашество. Обеты целомудрия, нестяжания и послушания. Духовный и телесный
подвиг монашества. Уход от мира и служение миру  феномен монашества.
Духовное сословие в истории и культуре Отечества. Образованность, открытость,
наследственность  сословные признаки священства. Исторические испытания священства.
Победа над
Священство   как   духовное   воинство.   Одеяния,   иерархия,   послушание,   духовное
оружие,   предстоятельство      его   признаки.   Ряса,   мантия,   крест,   панагия,   риза   и   др.
символы предназначения и служения священства.
Священство  «соль» Церкви.
Служение Отечеству и творчество  особые предназначения человека. Их Слово и
Обобщающее повторение (2 часа)
Дело.
Каждое праведное дело имеет свое предназначение. Каждое дело имеет свой
образ, внутреннюю и внешнюю красоту, нравственные уроки и духовный смысл. Все
дела человеческие дополняют друг друга
8 3.Тематическое планирование
по социокультурному курсу «Истоки»7 класс  на 2017/18 учебный  год
Учитель: Кохно Н.Н.
Количество учебных часов по программе 35 часов, количество учебных часов в неделю 1 час.
№ Дата*
Тема урока
Характеристика основных
Формируемые  УУД
видов деятельности
учащихся
Элементы
содержания урока
(освоение
предметных
результатов,
проверяемые
заданиями КИМ)
1
2
Высокий смысл человеческой
деятельности.
Предназначение своего дела.
Введение. (2 часа)
Знать основные
понятия темы,
раскрывать значение
терминов, давать
характеристику,
оценивать и анализ
исторических
процессов, явлений,
фактов.
В чем земные дела человека
проявляются? Высокий смысл
основных видов человеческой
деятельности: Труд,
Служение, Творчество.
Что такое сословие?
Сословие – люди, живущие в
согласии со словом,
предназначением своего дела.

Личностные УУД:
Сформированность
гражданской
российской
идентичности:
  патриотизма,
уважения   к   Отечеству,
прошлому   и   настоящему
многонационального   народа
России;
Осознанность
своей
этнической   принадлежности,
знание
  языка,
культуры   своего   народа,
своего края;

гуманистических,
демократических.
 Сформированность

  истории,
9 и
Познавательные УУД:
              Сформированность
умения   ознакомительного   и
изучающего чтения;
    Сформированность   умения
самостоятельно   осуществлять
поиск
выделение
информации,   в   том   числе   с
использованием
ресурсов
библиотек   и   интернета,   для
выполнений учебных заданий;
    Сформированность   умения
структурировать тексты.
Регулятивные УУД:
 Сформированность умения в
сотрудничестве с учителем
оценивать
решения,
дальнейшую деятельность.
   Сформированность   умения
самостоятельно
свою
корректировать
деятельность в соответствии с
изменяющейся ситуацией.
   Владение   основами  волевой
саморегуляции.
Коммуникативные УУД:
  Сформированность   умения
совместно
группой
вырабатывать цели и функции
участников
совместной
  и   принимать

определяющие

с

10 3
4
5
Крестьянское сословие во все
времена.
Крестьянское дело.
Великое слово крестьянского
дела.
Глава 1. Крестьянство. (6 часов)
Знать основные
понятия темы,
раскрывать значение
терминов, давать
характеристику,
оценивать и анализ
исторических
процессов, явлений,
фактов.
Знать основные
понятия темы,
раскрывать значение
терминов, давать
характеристику,
оценивать и анализ
исторических
процессов, явлений,
фактов.
Знать основные
понятия темы,
раскрывать значение
терминов, давать
характеристику,
Крестьянское сословие –
опора и кормилец Отечества.
Традиционные признаки
российского крестьянина. Кто
такой крестьянин? Какой труд
именуется праведным?
Крестьянское дело – основное
и дополнительное.
Крестьянин и крестьянка.
Семейное, общественное,
государственное служение
крестьянина.
Великое слово крестьянского
дела,  в чем оно скрыто?
Многозначный смысл
крестьянских дел.
Мифологическое и

под
деятельности
руководством учителя;
  Сформированность   умения
планировать   общие   способы
работы
совместной
деятельности со сверстниками
(без участия учителя).
в

с
Личностные УУД:
  Освоение   социальных   норм,
правил   поведения,   ролей   и
форм   социальной   жизни   в
группах   и   сообществах
сверстников;
   Участие   в   общественной
жизни   в   пределах   возрастных
компетенций
  учётом
региональных,
этнокультурных, социальных и
экономических особенностей.
   Осознание значения семьи в
жизни человека и общества.
    Сформированность   умения
ознакомительного
и
изучающего чтения;
Познавательные УУД:
   Сформированность   умения
самостоятельно   осуществлять
поиск
выделение
информации,   в   том   числе   с
и

11 6
7
8
Духовный смысл
крестьянского дела.
Традиции земледелия
сегодня.
Повторение по теме
«Крестьянство».
метафорическое прочтение
основных дел хлебороба.
Единство человека и природы
– главная особенность труда и
жизни крестьянина. Как в
крестьянском труде живут
Заповеди Божьи. Духовный
смысл крестьянского дела.
Что переменчиво, а что
устойчиво в крестьянском
деле? Традиции земледелия в
современном
сельскохозяйственном
производстве. В чем отличие
сельскохозяйственных
специальностей от
традиционных крестьянских
умений.
Повторение материала первой
главы.
оценивать и анализ
исторических
процессов, явлений,
фактов.
Знать основные
понятия темы,
раскрывать значение
терминов, давать
характеристику,
оценивать и анализ
исторических
процессов, явлений,
фактов.
Знать основные
понятия темы,
раскрывать значение
терминов, давать
характеристику,
оценивать и анализ
исторических
процессов, явлений,
фактов.
Знать основные
понятия темы,
раскрывать значение
терминов, давать
характеристику,
оценивать и анализ
исторических
процессов, явлений,
фактов.

  и   принимать

определяющие
использованием
ресурсов
библиотек   и   интернета,   для
выполнений   учебных   заданий;
   Сформированность   умения
структурировать тексты.
Регулятивные УУД:
 Сформированность умения в
сотрудничестве с учителем
оценивать
решения,
дальнейшую деятельность.
   Сформированность   умения
самостоятельно
корректировать
свою
деятельность в соответствии с
изменяющейся ситуацией.
   Владение   основами  волевой
саморегуляции.
Коммуникативные УУД:
  Сформированность   умения
совместно
группой
вырабатывать цели и функции
совместной
участников
деятельности

под
руководством учителя;
  Сформированность   умения
планировать   общие   способы
работы
совместной
деятельности со сверстниками
(без участия учителя).
с
в

12 Глава 2. Мастера ремесленники. (6 часов)
9
Ремесленники.
10
Ремесло и производственный
труд.
11
Смысл ремесла.
12
Жизненные уроки ремесла.
Знать основные
понятия темы,
раскрывать значение
терминов, давать
характеристику,
оценивать и анализ
исторических
процессов, явлений,
фактов.
Знать основные
понятия темы,
раскрывать значение
терминов, давать
характеристику,
оценивать и анализ
исторических
процессов, явлений,
фактов.
Знать основные
понятия темы,
раскрывать значение
терминов, давать
характеристику,
оценивать и анализ
исторических
процессов, явлений,
фактов.
основные
Знать
понятия
темы,
раскрывать   значение
терминов,
давать

Кто такие ремесленники?
Старинные сообщества
ремесленников. Что делает
ремесленник? Важнейшие
признаки ремесленника
Каждого ли человека можно
назвать ремесленником?
Почему мануфактура и
фабрика не вытеснили
ремесленника. Ремесленник и
рабочий «очеловечивание»
производительного труда.
Смысл ремесла –
преображение природных
материалов. Глубокое знание
материала, секретов ремесла,
творческое воображение
мастера. Результат
мастерства.
Жизненные   уроки   ремесла.
Метафорический,
  образный
смысл материалов и действий
мастера.

Личностные УУД:
 Развитие   эстетического

сознания   через
  освоение
художественного   наследия
своего края, народов России и
мира,
творческой
деятельности   эстетического
характера.
Познавательные УУД:
  Сформированность   умения
создавать   и   использовать
модели и схемы для решения
задач;
  Сформированность   умения
осуществлять выбор способов
решения задач;
Сформированность   умения
выделять   существенные   и
несущественные признаки для
построения анализа.
Регулятивные УУД:
 Сформированность умения в
сотрудничестве с учителем
оценивать
решения,
дальнейшую деятельность.
   Сформированность   умения
самостоятельно
корректировать
свою
деятельность в соответствии с
  и   принимать
определяющие

13 13
Слово и дело ремесленника.
14
Повторение по теме
«Мастераремесленники».
Храмы – творения мастеров.

Ремесло   –   осознанное
действие,
творчество,
создание   того,   чего   нет   в
окружающей природе. Вечное
предназначение   мастера   –
ремесленника. Слово его дела.
Повторение материала второй
главы.

  явлений,
характеристику,
оценивать   и   анализ
исторических
процессов,
фактов.
основные
Знать
понятия
темы,
раскрывать   значение
терминов,
давать
характеристику,
оценивать   и   анализ
исторических
процессов,
фактов.
Знать основные
понятия темы,
раскрывать значение
терминов, давать
характеристику,
оценивать и анализ
исторических
процессов, явлений,
фактов.
  явлений,

с
в
изменяющейся ситуацией.
   Владение   основами  волевой
саморегуляции.
Коммуникативные УУД:
  Сформированность   умения
совместно
группой
вырабатывать цели и функции
участников
совместной
деятельности
под

руководством учителя;
  Сформированность   умения
планировать   общие   способы
работы
совместной
деятельности со сверстниками
(без участия учителя).
   Сформированность   умений
устанавливать   и   сравнивать
разные   точки   зрения   прежде,
чем   принимать   решения   и
делать выборы;
    Сформированность   умений
договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности   с   опорой   на
социальноприемлемые
способы   поведения,   в   том
числе
ситуации
столкновения интересов.
в

15
Купцы и предприниматели.
Знать

основные Кто   такие   купцы?   Купцы, Личностные УУД:
Глава 3. Купцы и предприниматели. (7 часов)
14 понятия
темы,
раскрывать   значение
терминов,
давать
характеристику,
оценивать   и   анализ
исторических
процессов,
фактов.
  явлений,

  явлений,
Знать
основные
понятия
темы,
раскрывать   значение
терминов,
давать
характеристику,
оценивать   и   анализ
исторических
процессов,
фактов.
основные
Знать
понятия
темы,
раскрывать   значение
терминов,
давать
характеристику,
оценивать   и   анализ
исторических
процессов,
фактов.
основные
Знать
понятия
темы,
раскрывать   значение
терминов,
давать
  явлений,

гости,   деловые   люди.   Сотни,
гильдии.
  Предприниматели.
Роль
для
купечества

Отечества:   торговля,   воины,
открытие путей, информация.
и
Роль
купечества
предпринимательства
в
создании   индустриального
общества.   Сословие   деловых
людей.
Производственное,
коммерческое,
предпринимательство.
Деловые   люди   и   менеджеры.
Основы
успеха
предпринимательства.
  Что
соединяет предприниматель.
  финансовое

  купца
Деятельность
  и
предпринимателя.   Искушение
  жизненный
–
спутник
делового человека.
Нравственное

российского
предпринимательства.
правило
Слово деловых людей.
Наше национальное достояние
Династии
российских
предпринимателей

Сформированность
гражданской
российской
идентичности:
  патриотизма,
уважения   к   Отечеству,
прошлому   и   настоящему
многонационального   народа
России;
  Сформированность ценности
здорового   и   безопасного
образа жизни; усвоение правил
индивидуального   безопасного
поведения   в   чрезвычайных
ситуациях.
Познавательные УУД:
    Сформированность   умения
формулировать  проблему  под
руководством   учителя   при
решении учебных задач;
  Сформированность   умения
осуществлять
логическую
установления
операцию

родовидовых
отношений,
ограничение понятия; строить
логическое рассуждение.
Регулятивные УУД:
 Сформированность умения в
сотрудничестве с учителем
оценивать
решения,
дальнейшую деятельность.
   Сформированность   умения
  и   принимать

определяющие

15
16
17
18
Дело купца и
предпринимателя.
Наживать   добро   или   творить
добро?
Деловые   люди   –   в   чем   их
Слово? самостоятельно
корректировать
свою
деятельность в соответствии с
изменяющейся ситуацией.
   Владение   основами  волевой
саморегуляции.
Коммуникативные УУД:
  Сформированность   умения
совместно
группой
вырабатывать цели и функции
совместной
участников
деятельности

под
руководством учителя;
  Сформированность   умения
планировать   общие   способы
работы
совместной
деятельности со сверстниками
(без участия учителя).
в
с

19
Духовный
предпринимательства.

смысл
20
Высокий смысл Труда.
21
Повторение по теме «Купцы и
предприниматели».

  явлений,
  явлений,
характеристику,
оценивать   и   анализ
исторических
процессов,
фактов.
основные
Знать
понятия
темы,
раскрывать   значение
терминов,
давать
характеристику,
оценивать   и   анализ
исторических
процессов,
фактов.
Знать основные
понятия темы,
раскрывать значение
терминов, давать
характеристику,
оценивать и анализ
исторических
процессов, явлений,
фактов.
Знать основные
понятия темы,
раскрывать значение
терминов, давать
характеристику,
оценивать и анализ
исторических
процессов, явлений,
фактов.
Правила   чести   российского
предпринимателя в прошлом и
настоящем.   Духовный   смысл
торговли
и
предпринимательства.   Образ
современного
предпринимателя.

Труд: земледелие  чтобы
прокормить свою семью и
Отечество; ремесло – чтобы
обустроить жизнь; торговля и
предпринимательство – чтобы
доставить товары и
произвести новые.
Повторение материала
третьей  главы.
16 22
На защите своей земли.
23
Атрибуты воинства.
24
Воинские заповеди.
25
Смысл и предназначение
воинского служения.
Глава 4. Воинство. (6 часов)
Знать основные
понятия темы,
раскрывать значение
терминов, давать
характеристику,
оценивать и анализ
исторических
процессов, явлений,
фактов.
Знать основные
понятия темы,
раскрывать значение
терминов, давать
характеристику,
оценивать и анализ
исторических
процессов, явлений,
фактов.
Знать основные
понятия темы,
раскрывать значение
терминов, давать
характеристику,
оценивать и анализ
исторических
процессов, явлений,
фактов.
Знать основные
понятия темы,
раскрывать значение
Защищать свою землю – право
и долг каждого человека
(гражданина). Народное
ополчение. Стрелецкое
войско. Казаки. От дружины к
Вооруженным силам.
Регулярное войско и морской
флот.  Рода войск. Военные
чины. Надежный щит
Отечества.
Флаг, стяг, знамя  как знак
воинской чести. Типы флагов
и их смысл. Воинский мундир.
Погоны. Воинские звания.
Ордена и медали. Когда
склоняют знамена и срывают
погоны.
Воинская традиция
Отечества: служи по присяге,
живи по уставу, воюй по
приказу; отвага для солдата,
храбрость для офицера,
мужество для генерала…
В чем смысл воинского
служения? Воинское служение
в служении Отечеству. Хвала

 Развитие
Личностные УУД:

  морального
сознания   и   компетентности   в
решении   моральных   проблем
на основе личностного выбора,
формирование   нравственных
чувств   и   нравственного
поведения,
  осознанного   и
ответственного   отношения   к
собственным поступкам.
Познавательные УУД:
  Сформированность   умения
представлять
продукт
учебного   проекта   в   форме
устной
с
использованием
объектов
наглядности;
   Сформированность   умения
при   представлении   продукта
проекта
учебного

аргументировать
свою
позицию,   используя   языковые
средства
адекватные
исследуемой проблеме;
  Сформированность   умения
самостоятельно   по   образцу
проводить  контроль   и   оценку
хода
результатов
выполнения учебного проекта.
Регулятивные УУД:
презентации

и

17 26
27
28
Смысл и предназначение
воинского служения.
Повторение по теме
«Воинство».
подвигу, позор разбою.
Характер войны. Подвиг
воинского служения. Слово
воинства – «Не убий».
Современный солдат –
хранитель традиций воинства
русского.
В чем смысл воинского
служения? Воинское служение
в служении Отечеству. Хвала
подвигу, позор разбою.
Характер войны. Подвиг
воинского служения. Слово
воинства – «Не убий».
Современный солдат –
хранитель традиций воинства
русского.
Повторение материала
четвёртой главы.
терминов, давать
характеристику,
оценивать и анализ
исторических
процессов, явлений,
фактов.
Знать основные
понятия темы,
раскрывать значение
терминов, давать
характеристику,
оценивать и анализ
исторических
процессов, явлений,
фактов.
Знать основные
понятия темы,
раскрывать значение
терминов, давать
характеристику,
оценивать и анализ
исторических
процессов, явлений,
фактов.

  и   принимать

определяющие
 Сформированность умения в
сотрудничестве с учителем
оценивать
решения,
дальнейшую деятельность.
   Сформированность   умения
самостоятельно
свою
корректировать
деятельность в соответствии с
изменяющейся ситуацией.
   Владение   основами  волевой
саморегуляции.
Коммуникативные УУД:
  Сформированность   умения
совместно
группой
вырабатывать цели и функции
совместной
участников
деятельности

под
руководством учителя;
  Сформированность   умения
планировать   общие   способы
работы
совместной
деятельности со сверстниками
(без участия учителя).
с
в

Тысячелетнее служение
Отечеству.
Глава 5. Священство. (6 часов)
Знать основные
понятия темы,
раскрывать значение
терминов, давать
характеристику,
Священство: дар или
служение.
Таинство рукоположения –
начало служения. Смысл
священства – служить Богу и
Личностные УУД:
Сформированность
уважительного
и
доброжелательного отношения

18 29
Священнослужители и
церковнослужители.
30
Монашество.
31
Священство как сословие.
оценивать и анализ
исторических
процессов, явлений,
фактов.
Знать основные
понятия темы,
раскрывать значение
терминов, давать
характеристику,
оценивать и анализ
исторических
процессов, явлений,
фактов.
Знать основные
понятия темы,
раскрывать значение
терминов, давать
характеристику,
оценивать и анализ
исторических
процессов, явлений,
фактов.
Знать основные
понятия темы,
раскрывать значение
терминов, давать
характеристику,
оценивать и анализ
исторических
ближнему. Евангельское
понимание происхождения
служения.
Священнослужители и
церковнослужители (белое
духовенство). Церковные
чины: диаконы, иереи,
архиереи. Великое слово
священства: совершать
богослужения и таинства,
научать Вере, иметь
попечение в душе своих
духовных детей.  «Батюшки»
и «матушки»  их совместное
служение ближнему.
Монашество. Обеты
целомудрия, нестяжания и
послушания. Духовный и
телесный подвиг монашества.
Феномен монашества – уход
от мира и служение миру.
Священство как сословие.
Духовное сословие в истории
и культуре Отечества.
Образованность, открытость,
наследственность – сословные
признаки священства.
Исторические испытания

презентации

истории,
к   другому   человеку,   его
мнению, культуре, языку, вере,
к
культуре,
традициям   России   и   народов
мира;
  Готовность   вести   диалог   с
другими людьми и достигать в
нём взаимопонимания.
Познавательные УУД:
    Сформированность   умения
представлять
продукт
учебного   проекта   в   форме
устной
с
использованием
объектов
наглядности;
  Сформированность   умения
при   представлении   продукта
учебного

проекта
аргументировать
свою
позицию,   используя   языковые
средства
адекватные
исследуемой проблеме;
    Сформированность   умения
самостоятельно   по   образцу
проводить  контроль   и   оценку
хода
результатов
выполнения учебного проекта.
Регулятивные УУД:
 Сформированность умения в
сотрудничестве с учителем
оценивать
  и   принимать
и

19 32
Духовное воинство.
33
Повторение по теме
«Священство».
священства.
Священство, как духовное
воинство. Одеяния, иерархия,
послушание, духовное
оружие, предстоятельство.
Символы предназначения и
служения священства.
Повторение материала пятой
главы.
процессов, явлений,
фактов.
Знать основные
понятия темы,
раскрывать значение
терминов, давать
характеристику,
оценивать и анализ
исторических
процессов, явлений,
фактов.
Знать основные
понятия темы,
раскрывать значение
терминов, давать
характеристику,
оценивать и анализ
исторических
процессов, явлений,
фактов.

с
определяющие
решения,
дальнейшую деятельность.
   Сформированность   умения
самостоятельно
свою
корректировать
деятельность в соответствии с
изменяющейся ситуацией.
   Владение   основами  волевой
саморегуляции.
Коммуникативные УУД:
  Сформированность   умения
совместно
группой
вырабатывать цели и функции
совместной
участников
деятельности

под
руководством учителя;
  Сформированность   умения
планировать   общие   способы
работы
совместной
деятельности со сверстниками
(без участия учителя).
   Сформированность   умений
устанавливать   и   сравнивать
разные   точки   зрения   прежде,
чем   принимать   решения   и
делать выборы;
    Сформированность   умений
договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности   с   опорой   на
социальноприемлемые
способы   поведения,   в   том
в

20 34
35
Итоговое   повторение   по
социокультурному
курсу
«Истоки» 7 класс.

Итоговое   повторение   по
социокультурному
курсу
«Истоки» 7 класс.

Служение   Отечеству   и
творчество
особые
предназначения человека.

  явлений,
Обобщающее повторение. (2 часа).
Знать
основные
понятия
темы,
раскрывать   значение
терминов,
давать
характеристику,
оценивать   и   анализ
исторических
процессов,
фактов.
основные
Знать
понятия
темы,
раскрывать   значение
терминов,
давать
характеристику,
оценивать   и   анализ
исторических
процессов,
фактов.
  явлений,

Их   Слово   и   Дело.   Каждое
праведное   дело   имеет   свое
предназначение.   Каждое   дело
имеет свой образ, внутреннюю
и
красоту.
Нравственные
  уроки   и
духовный   смысл.   Все   дела
человеческие дополняют друг
друга.
внешнюю

числе
столкновения интересов.
в

ситуации

истории,
Личностные УУД:
Сформированность
уважительного
и
доброжелательного отношения
к   другому   человеку,   его
мнению, культуре, языку, вере,
к
культуре,
традициям   России   и   народов
мира;
  Готовность   вести   диалог   с
другими людьми и достигать в
нём взаимопонимания.
Познавательные УУД:
    Сформированность   умения
представлять
продукт
учебного   проекта   в   форме
устной
с
использованием
объектов
наглядности;
  Сформированность   умения
при   представлении   продукта

учебного
проекта
аргументировать
свою
позицию,   используя   языковые
средства
адекватные
исследуемой проблеме;
    Сформированность   умения
самостоятельно   по   образцу
презентации

21 и
  и   принимать

определяющие
проводить  контроль   и   оценку
хода
результатов
выполнения учебного проекта.
Регулятивные УУД:
 Сформированность умения в
сотрудничестве с учителем
оценивать
решения,
дальнейшую деятельность.
   Сформированность   умения
самостоятельно
корректировать
свою
деятельность в соответствии с
изменяющейся ситуацией.
   Владение   основами  волевой
саморегуляции.
Коммуникативные УУД:
  Сформированность   умения
совместно
группой
вырабатывать цели и функции
совместной
участников
деятельности

под
руководством учителя;
  Сформированность   умения
планировать   общие   способы
работы
совместной
деятельности со сверстниками
(без участия учителя).
   Сформированность   умений
устанавливать   и   сравнивать
разные   точки   зрения   прежде,
чем   принимать   решения   и
в

с

22 делать выборы;
    Сформированность   умений
договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности   с   опорой   на
социальноприемлемые
способы   поведения,   в   том
числе
ситуации
столкновения интересов.
в

23

file_name: истоки ФГОС 7 класс 2017-2018  КОХНО НН.docx

intro:
Учебный курс «Истоки» (8 класс) – рассчитан на 34 часа (1 час в неделю)
Главные цели курса:
•	В образовательном отношении – продолжить освоение социокультурного и духовно – нравственного контекста творчества как важнейшей и уникальной деятельности человека;
•	В воспитательном отношении – воздействовать на мотивацию выбора жизненного пути и будущей профессиональной деятельности, основанную на понимание смысла и миссии творчества;
•	В личностно – развивающем отношении – обогатить социальный и нравственный опыт подростка множеством смыслов и предназначений важнейших видов человеческого творчества.

МХК

group: Дисциплины

title: рабочие программы по социокультурному курсу "Истоки"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2»
Утверждена
приказом по школе
№ 223О от «31» 08.2017 год
Рабочая программа
По социокультурному курсу «Истоки»
 (указать предмет, курс, модуль)
 8  класс
(указание класса)
Количество часов  35
Программа разработана на основе:
 программы «Воспитание на социокультурном опыте» для 58 классов
общеобразовательной школы. Кузьмин И.А., СергееваМ.А.,
Костромина Н.А., 2011год

г. Югорск
2017 год
1 Составитель: Кохно Н.Н.
учитель русского языка и литературы
соответствие занимаемой должности
  Согласовано:
зам. директора по НМР _______________/Данилишина И.Я./
Дата: «31» 08.2017 год
Дата:
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Рекомендации:
Дата:
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
2 Оглавление
1 Требования  к  уровню  подготовки  учащихся
2 Тематическое  содержание учебного предмета
3 Тематическое   планирование   программы   по   предмету   на   20172018
4
5
7
учебный год
3 1. Требование к уровню подготовки учащихся.
Знание хронологии, работа с хронологией:
Работа с историческими источниками:
Знание исторических фактов, работа с фактами:
1.
  указывать  хронологические   рамки  и   периоды   ключевых   процессов,  а   также  даты
важнейших событий Всеобщей истории;
   применять   счет   лет   в   истории,   соотносить   год   с   веком,   век   с   тысячелетием,
оперировать историческими датами, определять последовательность и длительность
важнейших исторических событий.
2.
   характеризовать   место,   обстоятельства   участников,   результаты   важнейших
исторических событий.
3.
   читать   историческую   карту   с   опорой   на   легенду,   определять   и   показывать
местоположение историкогеографических объектов;
   проводить   поиск   необходимой   информации   в   одном   или   нескольких   источниках
(материальных, текстовых, изобразительных и др.);
 сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различие.
4.
 рассказывать  (в  связной  монологической  форме)  или  письменно об  исторических
событиях,   их   участниках   или   исторических   деятелях   на   основе   23   источников
исторических знаний;
 характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические
эпохи;
   на   основе   текста   и   иллюстраций   учебника,   дополнительной   литературы   и   т.д.
составлять описание важнейших памятников культуры, выражать свое отношение к
ним.
5.
 различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);
 называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
 раскрывать смысл, значение исторических терминов, понятий, крылатых выражений;
 сравнивать природные условия, факты, события, личности, а также исторические
явления в странах, выделяя сходство и различия;
 излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
6.
 давать оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом
собственные   суждения   с   использованием   в   своей   речи   основных   исторических
терминов и понятий;
 оценивать исторический вклад народов древности в мировую историю.
7.
Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
Описание (реконструкция):
Анализ, объяснение:
Работа с версиями, оценками:
4  использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с
людьми.

2. Содержание курса 8 класс
Введение (1 час).
Форма и дух творчества. Мир образов. Мир разума.
Творчество: дух и формы (15 часов).
Творец, творчество и творение. Творчество и созерцание. Творчество и обновление.
Талант, озарение и вдохновение – непременные спутники творчества. Старение и его роль
в творчестве.
Языки творчества. Язык духа. Исихазм в русской культурной традиции. Нил Сорский.
Язык разума. Подвижничество ученого. Н.М.Карамзин.
 Язык образа. Взгляд художника. В.В.Верещагин.
Язык звуков. Индивидуальность и неповторимость  человеческого голоса. Л.А.Русланова.
Язык жестов. Жесты, сопровождающие речь, заменяющие ее, регулирующие общение.
Молчание.
Мотивы творчества. «Слово о Законе и Благодати» митрополита Иллариона. Закон как
форма, Благодать как дух. Ограниченность Закона и  безграничность Благодати.
Любовь как мотив творчества. Любовь к ближнему, любовь к Отечеству.
Управление как творчество. Законотворчество. Закон и Правда. Обычаи сообщества и
Заповеди Божии. Долги идеал. Честь и бесчестье.
Всякое творение ведает творца. Плоды творчества. Творческий человек как Со
Творец.
Истоки образа (10 часов).
Три мира, окружающих человека – сакральный, природный и человеческий. Мир
образов как отражение трех миров. Диалог творца и зрителя.
Образы Божественного мира. Икона. Храм. Иконостас.
Художественное творение мира природного. Цвет, свет и форма. Пейзаж и натюрморт.
Мир горний и дольний в творчестве художника. Мифопоэтические образы. Мир узорочья.
Образы мира человеческого. Миры цивилизаций. Выразительные человеческие типажи.
Образы мира невидимого. ГрадКитеж. Метафорическое восприятие человека. Голова,
сердце, руки – традиции «прочтения».
ДОвидение как дар художественного видения мира.
Истоки творчества разума (6 часов).
Сущность научного творчества. Пути научного творчества.
5 Знания донаучные, вненаучные и научные. Систематизация и согласование как
признаки научного знания. Факты, понятии, закономерности и теории. Гипотезы.
Эмпирический и теоретический уровни знания. Рациональный, интуитивный,
эволюционный, цикличный и аналоговый пути познания мира.
Место науки в жизни человечества. Моральная ответственность ученого.
Техническое творчество. Творчество изобретателя: истки, дела, благодарность.
Творчество просветителя. Книжники и летописцы древности. Учителя. Издатели.
Духовные наставники.
Творчество и Истина.

  Эмпирический   и   теоретический   уровни   знания.   Рациональный,   интуитивный,
Истоки творчества разума (6 часов)
     Сущность научного творчества. Пути научного творчества.
      Знания донаучные, вненаучные и научные. Систематизация и согласование как признаки
научного знания. Факты, понятия, закономерности и теории. Гипотезы.

эволюционный, цикличный и аналоговый пути познания мира.
     Место науки в жизни человечества. Моральная ответственность учёного.
     Техническое творчество. Творчество изобретателя: истоки, дела, благодарность.
            Творчество   просветителя.   Книжники   и   летописцы   древности.   Учителя.   Издатели.
Духовные наставники.
     Творчество и Истина.
Активный экзамен (2 часа)
Заключение (2 часа)
Творческий   человек.   Мотивы   творчества.   Форма,   смысл,   мотивы   и   дух   –   содержание
творчества. Верность, терпение, смысл и труд – спутники творчества.
6 Тематическое планирование
по социокультурному курсу «Истоки»   8 класс
на 2017/2018 учебный  год
Количество учебных часов по программе  35 , количество учебных часов в неделю 1
Учитель: Кохно Н.Н.
Примечание *(уроки
Дата
№
Тема урока
Элементы содержания
урока
(проверяемые
заданиями КИМ)
Формируемые  компетенции:
информационнокоммуникативную,
исследовательскую ***
, т.е. метапредметные  результаты
I четверть.
Введение. 1 час.
здоровья,
интерактивное
обучение, ИКТ
технологии,
бинарные уроки,
интегрированные
уроки, экскурсии)
1
2
3
Форма и дух творчества.
Мир   образов.
  Мир
разума.

Знать   основные   понятия
темы, раскрывать значение
терминов,
давать
характеристику, оценивать
и   анализ   исторических
процессов,
явлений,
фактов.

Уметь   давать   определения,   рассказывать,
пересказывать, выделять и излагать главную
мысль содержания учебной темы.
ИКТ
Творчество: дух и формы. 15 часов.
Творец,
творение.
  творчество   и
Дух и форма творчества,
миры образов, дары сердца
и духа.
Знать   основные   понятия   темы,   раскрывать
значение терминов,  давать характеристику,
оценивать и анализ исторических процессов,
явлений, фактов.
ИКТ
Творчество и созерцание. Творец,
  Слово   Божие, Знать   основные   понятия   темы,   раскрывать ИКТ
7 Творчество и обновление.
сотворят,
созерцать.

созидать,

  озарение   и
Талант,
–
вдохновение
непременные   спутники
творчества.   Старание   и
его роль в творчестве.
Языки   творчества.   Язык
духа. Исихазм в русской
культурной   традиции.
Нил Сорский.
Языки
разума.

Подвижничество   ученого
Н.М.Карамзин.
Талант, вдохновение,
озарение, старание.

Слово,
послушание, безмолвие,
скит, нестяжание.
молитва,
Талант, вдохновение.
Язык   образа.
художника.
В.В.Верещагин.
  Взгляд
озарение, старание.

Языки
Индивидуальность
неповторимость
человеческого
Л.А.Русланова.
звуков.
и

голоса.
Язык жестов. Жесты
сопровождающие речь,
заменяющие её,
регулирующие общение.
Молчание.
Молитвы
Свой язык, свой смысл,
народные песни, плачи,
страдания, причеты,
частушки, обрядовые
песни, романсы, песни,
вальсы.
Жесты:
указательные, этикетные
Рукопожатие,
подбочениться.

общие,
творчества. Потребность, закон.
значение терминов,  давать характеристику,
оценивать и анализ исторических процессов,
явлений, фактов.
Знать   основные   понятия   темы,   раскрывать
значение терминов,  давать характеристику,
оценивать и анализ исторических процессов,
явлений, фактов.
Знать   основные   понятия   темы,   раскрывать
значение терминов,  давать характеристику,
оценивать и анализ исторических процессов,
явлений, фактов.
Знать   основные   понятия   темы,   раскрывать
значение терминов,  давать характеристику,
оценивать и анализ исторических процессов,
явлений, фактов.
Знать   основные   понятия   темы,   раскрывать
значение терминов,  давать характеристику,
оценивать и анализ исторических процессов,
явлений, фактов.
Знать   основные   понятия   темы,   раскрывать
значение терминов,  давать характеристику,
оценивать и анализ исторических процессов,
явлений, фактов.
ИКТ
ИКТ
ИКТ
ИКТ
ИКТ
Знать   основные   понятия   темы,   раскрывать
значение терминов,  давать характеристику,
оценивать и анализ исторических процессов,
явлений, фактов.
ИКТ
Знать   основные   понятия   темы,   раскрывать ИКТ
8
4
5
6
7
8
9
10 11
12
13
14
15
16
17
Слово   о   Законе   и
Благодати   митрополита
Иллариона.
Закон   как   форма,
Благодать   как   дух.
Ограниченность Закона и
безграничность
Благодати.
Любовь   как   мотив
творчества.   Любовь   к
ближнему.
  Любовь   к
Отечеству.
Управление
творчество.
Законотворчество.   Закон
и Правда.
Обычаи   сообщества   и
заповеди Божии.
как

Долг   и   идеал.   Честь   и
бесчестье.
Всякое   творение   ведет
творца.
Плоды
творчества.   Творческий
человек как Сотворец.

Потребность, закон.
Потребность, закон.
Традиции,   законы,   земной
закон.
Артельсоюз
равноправных, семья, мир,
братство, соседи.
Долг   перед   Богом,   перед
Отечеством,
перед
ближним; благо.

Долг   перед   Богом,   перед
Отечеством,
перед
ближним; благо.

значение терминов,  давать характеристику,
оценивать и анализ исторических процессов,
явлений, фактов.
Знать   основные   понятия   темы,   раскрывать
значение терминов,  давать характеристику,
оценивать и анализ исторических процессов,
явлений, фактов.
Знать   основные   понятия   темы,   раскрывать
значение терминов,  давать характеристику,
оценивать и анализ исторических процессов,
явлений, фактов.
Знать   основные   понятия   темы,   раскрывать
значение терминов,  давать характеристику,
оценивать и анализ исторических процессов,
явлений, фактов.
Знать   основные   понятия   темы,   раскрывать
значение терминов,  давать характеристику,
оценивать и анализ исторических процессов,
явлений, фактов.
Знать   основные   понятия   темы,   раскрывать
значение терминов,  давать характеристику,
оценивать и анализ исторических процессов,
явлений, фактов.
Знать   основные   понятия   темы,   раскрывать
значение терминов,  давать характеристику,
оценивать и анализ исторических процессов,
явлений, фактов.
ИКТ
ИКТ
ИКТ
ИКТ

Экскурсия
в
«Комнату   Боевой
славы»
ИКТ
Три   мира,   окружающих
человека   –   сакральный,
Мир   образов,   художник
творец, иконописец,
Уметь   давать   определения,   рассказывать,
пересказывать, выделять и излагать главную
ИКТ
Истоки образа.10часов.
9 18
19
20
21
22
23
24
природный
человеческий.

и

образов
Мир
  как
отражение   трех   миров.
Диалог творца и зрителя.
Образы   Божественного
мира. Икона.
  архитектор,
живописец,
скульптор, образ,
«живоподобие»
Алтарь,   купол,   иконостас,
столпы.
Алтарь,   купол,   иконостас,
столпы.
Образы   Божественного
мира. Храм.
Алтарь,   купол,   иконостас,
столпы.
Образы   Божественного
мира. Иконостас.
Художественное
творение
мира

природного.   Цвет,   свет,
форма.
  Пейзаж   и
натюрморт. Мир горний и
дольный   в   творчестве
художника.
Мифопоэтические
образы. Мир узорочья.
  архитектор,
Мир   образов,   художник
творец, иконописец,
живописец,
скульптор, образ,
«живо подобие».
Звук,   свет,   тьма,   цвет,
форма, пейзаж, натюрморт.

Былины,
легенды, песни, сказки,
узорочье, вышивка.
предания,
мысль содержания учебной темы.
Уметь   давать   определения,   рассказывать,
пересказывать, выделять и излагать главную
мысль содержания учебной темы.
Уметь   давать   определения,   рассказывать,
пересказывать, выделять и излагать главную
мысль содержания учебной темы.
Уметь   давать   определения,   рассказывать,
пересказывать, выделять и излагать главную
мысль содержания учебной темы.
Уметь   давать   определения,   рассказывать,
пересказывать, выделять и излагать главную
мысль содержания учебной темы.
Уметь   давать   определения,   рассказывать,
пересказывать, выделять и излагать главную
мысль содержания учебной темы.
Уметь   давать   определения,   рассказывать,
пересказывать, выделять и излагать главную
мысль содержания учебной темы.
Образы

человеческого.
мира
  Миры
Реликвии,
казачество,

типаж,
войсковой
Уметь   давать   определения,   рассказывать,
пересказывать, выделять и излагать главную
ИКТ
ИКТ

Экскурсия
в
кафедральный собор
Преподобного
Сергия
Радонежского.
ИКТ
ИКТ
Казачий   компонент:
«История покорения
Сибири   Ермаком
через
  творчество
В.С. Сурикова»

ИКТ
Казачий   компонент:
казачество
как
сословие.
ИКТ
Казачий   компонент:
10 25
26
27
28
29

цивилизаций.
Выразительные
человеческие типажи.
Образы мира невидимого.
Град
  Китеж.
Метафорическое
восприятие
человека.
Голова,   сердце,   руки   –
традиции прочтения.
Довидение   как   дар
художественного видения
мира.
  Обобщение   по
темам «Творчество: дух и
формы»,
«Истоки
образа».

Сущность   научного
творчества.
  Пути
научного творчества.
Знания
  донаучные,
вненаучные и научные.
Систематизация
и
как
согласование
научного
признаки
знания.

Факты,
понятия,
закономерности
теории. Гипотезы.
и
Эмпирический
теоретический   уровни
знания.   Рациональный,
и

  личное   оружие,
круг,
нагайка.
  власти,
Образ
ориентация.
  пути,
мысль содержания учебной темы.
знакомство

казачьим бытом
с
Уметь   давать   определения,   рассказывать,
пересказывать, выделять и излагать главную
мысль содержания учебной темы.
ИКТ
Талант, довидение,
дар
видения, образы.

художественного
Уметь   давать   определения,   рассказывать,
пересказывать, выделять и излагать главную
мысль содержания учебной темы.
ИКТ
Истоки творческого разума. 6часов.
Прямые
извилистые.
  пути,
  пути
Знания   донаучные   и
вненаучные.
Уметь   давать   определения,   рассказывать,
пересказывать, выделять и излагать главную
мысль содержания учебной темы.
ИКТ
ИКТ
Систематизация,   научная
понятия,
революция,
факты,
теории,

Уметь   давать   определения,   рассказывать,
пересказывать, выделять и излагать главную
мысль содержания учебной темы.
ИКТ
11 30
31
32
33
34

и
пути
интуитивный,
эволюционный,
цикличный
аналоговый

познания мира.
Место   науки   в   жизни
человечества.
Моральная
ответственность
ученого.
Техническое
творчество.
Творчество
изобретателя:   истоки,
дела, благодарность.
Творчество
просветителя.
Книжники и летописцы
древности.
  Учителя.
Издатели.
  Духовные
наставники.
Творчество и истина.
закономерности,   гипотезы,
обоснования,
эксперименты, философия.
Технологии,
коммуникации.
Технологии,
коммуникации.
Просветительство,
письменность
Книгоиздатели,
рисовальщики.
Печатники.
Уметь   давать   определения,   рассказывать,
пересказывать, выделять и излагать главную
мысль содержания учебной темы.
ИКТ
Уметь   давать   определения,   рассказывать,
пересказывать, выделять и излагать главную
мысль содержания учебной темы.
ИКТ
Уметь   давать   определения,   рассказывать,
пересказывать, выделять и излагать главную
мысль содержания учебной темы.
ИКТ
Повторение. Активный экзамен. 3часа.
Познай свои
возможности
Активный экзамен.
Истоки   творчества.
Активный экзамен.
  форма,
Мотивы творчества,
Характер  творчества,   дух,
смысл,
  труд,
верность, слово, терпение.
Мотивы творчества,
Характер  творчества,   дух,
смысл,
  труд,
верность, слово, терпение.
  форма,
Уметь   давать   определения,   рассказывать,
пересказывать, выделять и излагать главную
мысль содержания учебной темы.
Уметь   давать   определения,   рассказывать,
пересказывать, выделять и излагать главную
мысль содержания учебной темы.
Активный экзамен:
«Великий смысл
Служения»
Ресурсный круг:
«Что я могу сделать
для Отечества»
12 35
Обобщение курса
  Что   значит   быть
творческим
человеком?
Мотивы творчества,
Характер  творчества,   дух,
смысл,
  труд,
верность, слово, терпение.
  форма,
Уметь   давать   определения,   рассказывать,
пересказывать, выделять и излагать главную
мысль содержания учебной темы.
13 14

file_name: истоки 8 класс 2017-2018 (Автосохраненный).docx


extracted_text:
м…ря
гр…за
в…дро
п…ро
зв…рёк
стр..ла
др…зды
Прочитай шуточное стихотворение. Обведи нужную букву. Запиши в тетрадь парами:
проверяемое слово и проверочное.
Например: сосновый – сосны.
Раз /о,а/сеннею порой
По тр/о,а/пинке л/и,е/сной
Шёл медведь к себе д/о,а/мой
В тёплой шубе м/и,е/ховой.
Шёл он, шёл к своей берлоге
По просёлочной дороге,
И, ш/о,а/гая через мост,
Наступил л/и,е/се на хвост.
Пришла  з…ма   в   п…лях  и л…сах л…жит  глубокий  снег трудно
птицам и зв…рям  найти  корм  в   сн…гу.
з…ма  ___________________________
в   п…лях  ________________________
в л…сах  _________________________
л…жит  __________________________
зв…рям  _________________________
сн…гу  ___________________________

file_name: Безударная гласная в корне слова.docx

intro: Как правильно писать: халодный или холодный, корабль или карабль, выростет или вырастет? Данные вопросы возникают у большинства людей, давно окончивших общеобразовательное учреждение, и у тех, кто еще в процессе обучения. Как правило, такая путаница связана с тем, что на гласную букву в корне названных слов не падает ударение. Если грамотно подойти к объяснению этого сложного материала учащимся, то в дальнейшем таких ошибок можно будет избежать.

дефектология

group: Педагогика

title: Материал к теме урока "Безударная гласная в корне слова"