extracted_text:
Классный час
« Путешествие  по
галактике»

                                                                  «Путешествие по галактике» Цель:
расширить   кругозор   учащихся,
  проследить   путь   развития
теоретического и практического изучения космического пространства;
воспитание   у   учащихся   чувства   патриотизма,   гордости   за
отечественную науку о космосе и вклад соотечественников в развитие
космонавтики.
Учитель.
Кто  полетел к планетам первый?
Какой  в апреле  праздник  раз в году?
О космосе слагаются легенды,
Герои - космонавты на виду!
Им на земле спокойно не живётся,
Их почему - то вечно тянет в высь,
Им звёзды покоряются, сдаются,
На их погонах золотом зажглись.
Ребята,   сегодня   я   приглашаю   вас   совершить   путешествие   в   космическое
пространство.   Но   сначала   -   хочу   задать   вам   вопрос,     какой   праздник
отмечается 12 апреля?  (слайд 1)
  Да,   12   апреля   -   День   космонавтики.   Этому   событию   и   посвящено   наше
мероприятие?
Когда   ясной   темной   ночью   мы   всматриваемся   в   бескрайние   просторы
Вселенной, нашему взору предстает широкая белесая полоса, пересекающая
звездное   небо.   Древние   греки,   наблюдая   небо,   сравнивали   эту   полосу   с
пролившимся   молоком   и   поэтому   назвали   ее   «галаксиас»,   что   значит
молочный, млечный. Это название и легло в основу термина «галактика» -
Млечный Путь.(слайд 2) Млечный Путь – это звездная система, в которой мы
живем.     Наша   Галактика   населена   миллиардами   звезд,   которые   живут   и
умирают, так же, как и люди, но жизнь их составляет миллионы и миллиарды
лет.(3 слайд)
Ученик :    Чёрный бархат неба
 Звёздами расшит.
 Светлая дорожка
 По небу бежит.
 От края и до края
 Стелется легко,
 Как будто кто-то пролил
 По небу молоко.
 Но нет, конечно, в небе
 Ни молока, ни соку,
 Мы звёздную систему
 Свою так видим сбоку.
 Так видим мы Галактики
 Родной далёкий свет -
 Простор для космонавтики
 На много тысяч лет.
2 Просмотр видеоролика «Как прекрасен этот мир, посмотрите!»
Сегодня мы отправляемся с вами в удивительное путешествие. Мы побываем с
вами на планетах солнечной системы, узнаем историю покорения космоса.
(слайд 4)
На   каждой   планете   вас   ждут   интересные   факты   о   космосе     и   задания,
выполнив   которые   вы   получите   букву.   В   конце   занятия   нужно   будет   из
собранных   букв   составить   слово,   обозначающее   необъятный   мир   за
пределами   Земли   и,   которая   образовалась   в   результате   так   называемого
Большого взрыва.
Далекие звезды на небе горят.
Зовут они в гости ребят.
Собраться в дорогу недолго для нас.
 И вот мы к полету готовы сейчас!
Первая планета «Меркурий».  (слайд5)
Меркуурий — самая близкая к Солнцу планета Солнечной системы и   самая
маленькая     из   планет.   Планета   названа   в   честь   бога   римского   пантеона
Меркурия.
Ученик:
   Он любит прятаться в лучах
 Быстрее всех и очень сильно
 От жара в солнечных печах
 Раскалена поверхность за день длинный.
 Из ветра Солнца только атмосфера
 И там, где царство темной ночи,
 Температура держится примерно
 Под минус двести. Между прочим
 На взгляд – двойник Луны, соседки.
 Знакомые вокруг пейзажи,
 Метеориты падают нередко
 И грунт составом сходен даже.
    (слайд7)
Первое задание и первая буква «Н».Собрать из конструктора ракету.
Вторая планета- «Венера»

Вторая от Солнца планета Венера носит имя богини красоты, выглядит она
как   очень  яркая   звезда,   её   ещё  называют   «утренней   звездой».Она   может
сиять серебристым цветом, очень похоже на Землю, почти такого же размера.
Венера   окружена   толстым   слоем   облаков,   но   её   атмосфера   состоит   из
углекислого   газа   и   серной   кислоты.   Под   облачным   покровом   стоит
невыносимая жара.
Ученик:
 По массе  своей  и по габаритным размерам
Венера  с Землёю похожи, в целом.
3 Веришь,  Венеру Сестрой-планетой
Астрономы мира  называют  поэтому.
Только  она моложе Земли.
Замеры учёные  произвели…
И оказалось, Земля  восьмикратно
Старше  Венеры.  Пустяк, а приятно.
Год  на Венере — две трети  земного.
 Это не мало,  но и не много.
Круче количество  в сутках часов —

 Там их две тысячи  восемьсот.
Солнце  встаёт  на Венере  на западе.
Может быть,  скажете:  «Вот это на тебе!»
Но это астрономический  факт:
Венера вращается  как-то не так.
   (слайд 9)
Второе   задание   и   буква   «Н».   Давайте   представим,   что   наш   класс   это
космическое пространство, а мыльные пузыри  это планеты . Кто больше всех
выдует пузырь и дольше всех удержит его.
Третья планета- «Земля»

Земля - это третья от Солнца планета Солнечной системы. Большая часть
Земли занята Мировым океаном. Земля – единственная планета, температура
которой позволяет воде находиться на поверхности, а атмосфера содержит
кислород.
Ученик:
Есть одна планета-сад
 В этом космосе холодном.
 Только здесь леса шумят,
 Птиц скликая перелётных,
 Лишь на ней одной цветут
 Ландыши в траве зелёной,
 И стрекозы только тут
 В речку смотрят удивлённо...
 Береги свою планету -
 Ведь другой, похожей, нету!
С глубокой древности человека манило и привлекало к себе звёздное небо.
Мечта о создании летательных аппаратов нашла своё отражение в мифах,
легендах и сказаниях практически всех народов Земли.
Первая   многоступенчатая   ракета   в   Советском   Союзе   была   создана   под
руководством академика Сергея Павловича Королёва. (слайд 10)
Она вывела первый искусственный спутник Земли на орбиту 4 октября 1957
года.(слайд 11)
Ученик:
- Что там за родственник Луны,
 Племянник или внучек
4 Мелькает между тучек?
 - Да это спутник!
 - Вот те раз!
 - Он спутник каждого из нас
 И в целом - всей Земли.
 Руками спутник сотворён,
 А после на ракете
 Доставлен в дали эти.
Затем для исследования луны был запущен первый луноход. (слайд 12)
Ученик:
Прилунился лунолёт.
 В лунолёте - луноход.
 Цирки, кратеры и лунки
 Луноходу не страшны.
 Оставляет он рисунки
 На поверхности Луны.
 Пыли много, ветра нет.
 Жить рисункам тыщу лет!
Чтобы убедиться сможет ли живое существо жить в космосе   для полёта в
космос стали готовить животных. (слайд 13)
Уже второй   спутник вышел  на  орбиту с  пассажиром  на  борту.  Пассажира
звали Лайка, а затем две собаки Белка и Стрелка.
  Так   убедились,   что   живые   существа   могут   жить   в   невесомости   хотя   бы
непродолжительное время. Но что они при этом чувствуют? Плохо им или
хорошо? А главное, можно ли работать в космосе?
На все эти вопросы мог ответить только человек, побывавший на орбите.
12   апреля   1961   года   на   корабле   «Восток»   он   стартовал   с   космодрома
Байконур.   Мир   был   потрясён   сообщением   о   том,   что   впервые   в   истории
человечества   выведен   на   орбиту   вокруг   земли   космический   корабль   с
человеком на борту. Кто был этим человеком?
Верно, это был гражданин нашей страны Юрий Алексеевич Гагарин. (слайд
14)  Всего  108   минут  продолжался   его  полёт,  но  Гагарин  был  пионером,
значит, первым, кто доказал, что человек может работать в космосе. С тех пор
12 апреля стало Днём космонавтики.
Вы  видите  фотографии  (слайд  15)  первых  космонавтов,  которые по  праву
могут   называться   пионерами   космоса,   так   как   па   разведку   космических
просторов они вышли первыми.
Выполните задание «Отгадайте загадки».Получите букву «Е»
Четвёртая планета- «Марс»

  (слайд 17)
5 Четвертой от Солнца находится планета Марс, названная в честь римского
бога войны – за свой красный цвет, напоминающий цвет крови. Поверхность
планеты   содержит   большое   количество   железа,   которое,   окисляясь,   дает
красный цвет. Марс примерно вдвое меньше Земли. Условия на нем суровые.
Очень тонкий слой атмосферы состоит почти целиком из углекислого газа.
  Если вас спросят, где находятся горы, которые выше Эвереста, - знайте:
самые   высокие   горы   -   здесь,   на   Марсе.   Ночью   температура   на   марсе
опускается до – 85 градусов.
Предлагаю вам исполнить песни, частушки в которых поётся о предметах
связанных с космосом и получить следующую букву «В».
Пятая планета – Юпитер.

Юпитер — планета–гигант, которая массивнее в два раза, чем все остальные
планеты, вместе взятые. По объему Юпитер больше Земли в 1200 раз, быстро
вращается вокруг своей оси (10 час), полный оборот вокруг Солнца совершает
за 12 земных лет, имеет большое количество спутников.
Предлагаю сыграть в игру «Невесомость».Получить букву «Я».
  (слайд 19)
Класс делится на две команды.
Правила   игры:   На   одной   стороне   зала   у   стартовой   черты   ребята   держат
плакат с надписью «Земля». На противоположной стороне зала — плакаты
«Марс» и «Венера».
Между   этими   планетами   на   равном   расстоянии   находится   по   три
обруча,внутри которых надпись «Невесомость».
Повторяются слова:
Ждут нас быстрые ракеты
Для прогулок на планеты.
На какую захотим,
На такую полетим.
Но в игре один секрет:
Опоздавшим места нет!
Раз! Два! Три! Лети!
После   этих   слов   первый   игрок   бежит   вперёд,   но,   встретив   на   пути
«невесомость»,должен вокруг каждого обруча проползти паучком. Когда один
игрок   достигнет   планеты   Марс   или   Венеры,   стартует   следующий   и   т.д.
Выигрывает та команда, которая первая выстроится около планет Марс или
Венера.
Шестая планета – Сатурн.

Планета,   видимая   невооруженным   глазом   как   звезда   первой   величины,
тускло-желтого цвета и известная в глубочайшей древности.
Сатурн,   наверное,   наиболее   красивая   планета,   если   смотреть   на   нее   в
телескоп.
  (слайд 21)
6 Сказочные кольца Сатурна нельзя спутать ни с какими другими объектами
Солнечной системы.
Ученик:
 У каждой планеты есть что-то своё,
 Что ярче всего отличает её.
 Сатурн непременно узнаешь в лицо -
 Его окружает большое кольцо.
 Оно не сплошное, из разных полос.
 Учёные вот как решили вопрос:
 Когда-то давно там замёрзла вода,
 И кольца Сатурна из снега и льда.
  (слайд 23)
Чтобы заработать букву «А» необходимо из слова   «космонавтика» собрать
как можно больше слов.
Седьмая планета – Уран.

Уран   —   седьмая   по   удалению   от   Солнца   и   третья   по   величине   планета
Солнечной системы. Уран является газовым гигантом, аналогично Юпитеру,
Сатурну   и   Нептуну.   Он   был   назван   в   честь   древнегреческого   бога   Урана.
Одной   из   отличительных   особенностей   Урана   является   наклон   его   оси,
составляющий   почти   90°.   Поэтому,   на   протяжении   части   орбиты,   один   из
полюсов Урана направлен почти точно на Солнце, а другой — наоборот, от
Солнца.   Уран   обладает   слабыми,   почти   незаметными,   планетарными
кольцами, состоящими из несветящихся частиц.
 Предлагаю пофантазировать и станцевать танец, так как бы его исполнили
инопланетяне.
Буква «Л»
  (слайд 25)
Восьмая планета – Нептун.

Планета   Нептун   -   восьмая   и   самая   дальняя   планета   Солнечной   системы.
Планета  Нептун  была  названа  в  честь  римского  бога  морей. В атмосфере
Нептуна бушуют самые сильные ветры среди планет Солнечной системы.
Чтение стихов о космосе, космонавтах. Получаете букву «Е»
Девятая планета – Плутон.

Плутон   —   самая   далекая   от   Солнца   планета.   Период   обращения   вокруг
Солнца   около   248   земных   лет.   Плутон   изучен   плохо,   но   считают,   что
температура его близка к абсолютному нулю. Плутон – пока самая маленькая
планета Солнечной системы. Его масса чуть больше 0,002 массы Земли. К
группе   планет   земного   типа   он   не   принадлежит.   С   2006   года   её   стали
относить к звёздам.
Итак, наше путешествие подходит  к концу  и вам осталось заработать  ещё
одну букву. Вы должны ответить на вопросы викторины. И тогда буква «С»
ваша.
  (слайд 27)
7 •
•
•
•
•
•
•
•
•
•
1.   В   каком   году   было   совершено   первое   космическое   путешествие
человека?  (1961)
2. Кто был первым космонавтом планеты? (Гагарин)
3.   Назовите   имя   российского   учёного   –   конструктора,   который   внёс
вклад в разработку и подготовку космических полётов? (Королёв)
4. Назовите имя первой женщины – космонавта. (В.Терешкова)
5.   Как   называется   космический   аппарат,   который   был   доставлен
советским спутником на Луну для изучения её поверхности?  (луноход)
6. Как называется российский космодром, с которого осуществляется
запуск пилотируемых космических кораблей?  (Байканур)
7. Как звали четвероногих животных – космонавтов, которые поднялись
в космос задолго до полёта человека?
8.Звезда – самая близкая к Земле? (солнце)
9.Человек, который испытывает космическую технику? (космонавт)
10.Сияющие в ночном небе тела из раскалённого газа? (звёзды)
Посмотрите на буквы ,которые вы собрали и составьте слово, называющее
необъятный мир за пределами Земли и, которая образовалась в результате
так называемого Большого взрыва. ( Вселенная).(слайд 30)
Всем спасибо! На память о нашем путешествии всем в подарок по красивой
яркой звезде. Пусть она всегда светит вам и помогает во всех ваших делах.
Источники.
1. Большая   энциклопедия   Кирилла   и   Мефодия.-   ООО   «Нью   Медиа
Дженерейшн»,2008
2. Гильберг Л.А., Еременко А.А. Космонавтика СССР. – Москва:   Планета,
1987
3. Космонавтика.   Энциклопедия.   Гл.   ред.   -   В.П.Глушко.   М.,   Советская
энциклопедия, 1985
4. Цветков В.И.
Атласы и энциклопедии . - Эксмо: ,2010
8

file_name: путешествие.docx

intro:
«Путешествие по галактике»
Цель:
расширить кругозор учащихся, проследить путь развития теоретического и практического изучения космического пространства;
воспитание у учащихся чувства патриотизма, гордости за отечественную науку о космосе и вклад соотечественников в развитие космонавтики.

Кто  полетел к планетам первый?
Какой  в апреле  праздник  раз в году?
О космосе слагаются легенды,
Герои - космонавты на виду!
Им на земле спокойно не живётся,
Их почему - то вечно тянет в высь,
Им звёзды покоряются, сдаются,
На их погонах золотом зажглись.путешествие

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час "Путешествие по галактике"


extracted_text:
Ресурсы
Учебники,
аудиозаписи музыки
музыка  для начала дня=звуки
рассвета
Школа: КГУ СОШ № 46
Дата:.
Тема № 1112:  Семья – основа общества.
Ценность: праведное поведение
Качества: ответственность личная и гражданская..
Педагог:  Лавник Ф.В.Класс: 11   Колво учащихся: 29
Цель: Расширение знаний  учащихся о ценности семьи через праведное поведение
Задачи:
1 Раскрыть. знания о семейных ценностях
2 Развивать потребность в проявлении любви, заботы о семье в повседневной жизни
3 Воспитывать ответственное отношение к сохранению семейных ценностей.
  Приветствие.   Проверка
 «Концентрация на свете»
Ход урока:
Оргмомент:   роверка   готовности   к   уроку.
присутствующих.

Позитивный настрой
Мне хочется сегодня сделать вам сюрприз,
Всю мудрость жизни в двух словах открыть,
Пришёл ты в этот мир, себя дарить, благодарить,
Прощать, не лгать, не предавать, любить,
Дари мой друг добро, неси ты людям свет,
Тогда, когда они, не ждут, всё это от тебя.                             Омар Хаям
«Мудрость дня»: каждый может  ….. жить  с любовью в сердце.
Сообщение темы урока: Семья – основа общества.
Приведите аргументы  в пользу данного
утверждения.
Позитивное высказывание (цитата урока):
«Семья – это общество в миниатюре, от целостности которого зависит
безопасность всего большого человеческого общества» Феликс Адлер
o Каким   образом   данное   высказывание   связано   с   темой
сегодняшнего занятия?
«Всякая   социальная   доктрина,   пытающаяся   разрушить   семью,
негодна   и,   кроме   того,   неприменима.   Семья   —   это   кристалл
общества».
В. Гюго
вопросы:
на понимание:В.Гюго характеризует семью, как кристалл общества,
повашему  почему он сравнивает семью с кристаллом?
Определите значение семьи для общества.
на осознание: Какие чувства и эмоции вы ассоциируете со словом
«семья»?
на применение: каким образом данное высказывание связано с темой
сегодняшнего занятия?
o Итак,   исходя   из   вышеизложенного,   постарайтесь   определить
самостоятельно цели урока (ответы учащихся).
Групповая работа

 , творческая деятельность. Задание   1.Послушайте   выдержку   из   книги   Г.   Гегеля   «Философия
права»:  «Долг   родителей   перед   детьми   —   заботиться   об   их
прокормлении и воспитании; долг детей — повиноваться, пока
они не стали самостоятельными, и чтить родителей всю свою
жизнь;   долг   братьев   и   сестер   вообще   —   обходиться   друг   с
другом с любовью и в высшей степени справедливо».
o В чем, по мнению философа, сущность брака? Как вы относитесь
к такой точке зрения?
o Какое отношение ждут родители от своих детей?
o Чего ждут от родителей дети?
o Как ваши поступки,  дела помогут родителям, сделают их
счастливее?
o Является ли долгом детей дарить родителям хорошие поступки?
Является ли долгом родителей дарить хорошие поступки детям?
Задание 2.Записать полученную информацию в рубрике «Учебная
информация» одним предложением – афоризмом.
Семья  это выработавшаяся за многие века форма объединения людей
мужского и женского пола с целью создания нормальных условий для их
повседневной   жизнедеятельности,   сохранения   здоровья,   рождения   и
воспитания   детей,   передачи   жизненного   опыта,   осуществления
преемственности   поколений.   (Известно,   что   заболеваемость   людей   в
семье   ниже,   а   продолжительность   жизни   выше,   чем   у   несемейных.).
Ясно, что семья представляет собой большую ценность. И в интересах
общества необходимо ее всячески укреплять.
Задание 3.
 Основным   изменением   в   семейнобрачных   отношениях     вXXXXI  вв.
является   установление   равенства   полов,   их   равноценность   для
общества.
  Патриархальнотрадиционный   образ   семейной   жизни
постепенно   заменяется   на   равноправие   супругов,   сознательное
регулирование деторождения, усиление роли межличностного общения
и   отчетливое   стремление   к   включению   молодого   поколения   в
культурную традицию общества. Семья уже не выглядит структурой,
подавляющей индивидуальность личности.
   К   сожалению,   созданные   семейные   союзы   подвержены   действию
разрушительных   факторов,   влияющих   на   прочность   брака   и   семьи   в
современном обществе.  Какие   проблемы   современной   семьи   вы   считаете   основными?
Почему? К
Проблемы семьи.
o Увеличение числа разводов;
o Уменьшение рождаемости;
o Большое количество неполных семей;
o Социальное сиротство (родители лишены родительских прав, дети
воспитываются в детских домах);
o Конфликт поколений, вынужденных жить зачастую в стесненных
жилищных условиях и приспосабливаться друг к другу;
o Смена приоритетов   с воспитательного на экономический и др.
Проверка домашнего задания:   В рубрике  чтение  вниманию  учащихся
предлагается школьное сочинение Бабашко Яны о роли семьи в укреплении
общества..
КРЕПКА СЕМЬЯ  КРЕПКА ДЕРЖАВА
Семья  это самое главное в жизни человека, Именно в семье закладываются
первые основы мироздания. И чем больше семья,   тем больше интересных
знаний   и   представлений   об   окружающем   получит   будущий   гражданин
страны.чем   больше   будет   на   его   жизненном   пути   окружать   любящих,
внимательных   людей,   тем   больше   возможностей   вырасти   умным,
любознательным, целеустремлённым. А значит, будет, кому возрождать нашу
страну,Крепка семья  крепка держава!
Вопросы для обсуждения:
1. Одна из функций семьи воспитательная. Какую роль она отводит семье
в воспитании детей?
2. Какой видит семью автор сочинения?
3. Почему будущее страны она отдает в руки крепких семей?
Вывод:   будущее страны в руках молодежи, а сила державы  в крепких
семьях
Назарбаев отметил, что через крепкие родственные узы из поколения в
поколение   передаются   все   самые   лучшие   духовнонравственные
ценности казахстанского народа  толерантность, трудолюбие, любовь к
родной земле, уважение к старшим, гостеприимство и устремленность в
будущее. "День семьи укрепляет все эти качества, передает молодежи
ключевые знания о важности ответственного супружества, постоянной
заботы   о   детях   и   старшем   поколении. Семья      это   стержень
казахстанского общества, основа всех новых достижений нашей страны
в   экономике,   культуре,   социальной   политике. Благополучие   каждой
казахстанской семьи  ключевая цель реализации Стратегии "Казахстан
2050"
Домашнее задание (опережение): Прочитать длинную историю молодой
семьи Стр 87
Групповое пение:  о семье
Заключительная минута тишины Закройте глаза, прислушайтесь к себе, задумайтесь о своей жизни… почувствуйте как Мир улыбается вам!!
Откройте глаза, спасибо вам за работу! Урок окончен
№ 12 9 класс    В женщине есть сила, которая изумляет мужчину.
Она может справиться с бедой и вынести тяготы жизни.
Она несет счастье, любовь и понимание.
Она улыбается, когда ей хочется кричать, поет, когда хочется плакать.
Плачет, когда счастлива, и смеется, когда боится.
Она борется за то, во что верует.
Восстает против несправедливости.
Не принимает отказа, когда видит лучшее решение.
Она отдает всю себя на благо семьи.
Ведет подругу к врачу, если та боится.
Любовь женщины безусловна.
Она плачет от радости за своих детей.
Радуется успеху друзей.
Умиляется рождению ребенка и свадьбе.
Сердце ее разрывается от горя, когда умирают родные или друзья.
Но она находит в себе силы продолжать жить.
Она знает, что поцелуй и объятие могут исцелить разбитое сердце.
У нее лишь один недостаток:
Она забывает о своих достоинствах…
О чем эта притча?
ӀV. Творческая деятельность.
1. Задание
(Деловая женщина)
Какие ассоциации возникают у вас, когда видите такую женщину?
«Деловая женщина»  умная, красивая, ухоженная, целеустремлённая, решительная, самостоятельная,
женственная….
 Как вы думаете, почему многие женщины стремятся быть такими?
  Каждый ли хочет видеть свою вторую половину такой?»
Почему не все мужчины хотят видеть своих жён такими?
(Женщина дома) Какие ассоциации возникают у вас, когда видите такую женщину?
«Женщина дома»  мягкая, покорная, понимающая, душевная, заботливая, зависимая (несамостоятельная),
женственная…
Давайте обобщим ваши ассоциации и посмотрим, что у нас получилось.
Что общего у таких разных женщин? (женственность)
Как вы думаете, проявляется ли женственность в профессиональной деятельности женщины?(ответы
учащихся)
История из жизни, достойная быть притчей. Ведь притча – это маленький урок.
Говорят, история эта произошла на самом деле.
У жены президента брали интервью. Она сидела у камина и с интересом смотрела, как киношники
настраивают свою аппаратуру.
Девушка визажист подошла к первой леди и чтото поправила за ее спиной.
— Вы готовы? – спросила она с улыбкой.
Первая леди тоже улыбнулась и кивнула головой.
В комнату вошел ведущий передачи, и первая леди внимательно присмотрелась к нему. Чтото в нем
было до боли знакомое. И тут картинка всплыла в ее голове. Когдато в юности они были знакомы, он
даже пытался за ней ухаживать.
— Надо же, как тесен мир, — подумала женщина, и улыбка коснулась ее глаз.
Притча. Настоящая женщина.
Тут засуетились киношники, и она опять вернула себя в сегодняшний день. Ведущий сел в соседнее
кресло и внимательно посмотрел на свою собеседницу.
— Начнем? – Она кивнула головой, и ведущий дал отмашку.
Съемка началась.
Первая леди чувствовала себя немного неуверенно, ей постоянно не давала покоя мысль: а он узнал
ее? Потому что ведущий ни разу не дай понять, что их связывает общая юность.
Он тоже был профессионалом.
Беседа подходила к концу, когда он вдруг спросил:
— А вы никогда не задумывались, кем бы вы сейчас были бы, если бы вышли замуж за другого
мужчину. Ведь, наверняка, у вас были еще поклонники.
Первая леди посмотрела в глаза ведущему и улыбнулась:
— Я была бы женой президента, только …. вот президент был бы у вас другой.
Раздались одобрительные хлопки.
Ведущий немного смутился, но быстро пришел в себя.
— Я в этом не сомневаюсь.
— Съемка окончена, спасибо, — сказал режиссер.
Женщина встала и пошла к выходу.
Ведущий долго смотрел ей в след. Она и в юности была такой же дерзкой.
Никто в комнате и не заметил, что этих двух людей когдато чтото связывало. Но только сейчас
ведущий понял одну сокровенную мысль:
— Настоящего мужчину всегда делает настоящая женщина. Как там говорится? Короля играет свита.
Вот такая история из жизни великих мира сего. Похожа на притчу?

file_name: ,11 кл урок № 11 ,.docx

intro: Разработка урока самопознания "Семья - основа общества" для 11 класса.  Цель данного занятия - расширение знаний  учащихся о ценности семьи через праведное поведение. Перед учащимися ставятся задачи: раскрыть. знания о семейных ценностях; развивать потребность в проявлении любви, заботы о семье в повседневной жизни; Воспитывать ответственное отношение к сохранению семейных ценностей.разработка урока самопознания на тему "Семья - основа общества" для 11 класса

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: конспект урока самопознания на тему "Семья – основа общества" 11 класс.


file_name: Конспект интегрирорванного занятия.pdf

intro: Конспект интегрированного занятия на тему "Первообразная и интеграл. Примеры применения интеграла в физике и геометрии" содержит материал проведения занятия, объединяющего физику, математику и информатику. Данный материал будет полезен преподавателям общеобразовательных дисциплин системы СПО. Занятие разработано в соответствии с требованиями ФГОС.

title: Конспект интегрированного занятия на тему "Первообразная и интеграл. Примеры применения интеграла в физике и геометрии" (1 курс)


extracted_text:
Министерство образования и науки Самарской области
Министерство имущественных отношений Самарской области
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Чапаевский губернский колледж»
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СТУДЕНТАМ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ЕПОРТФОЛИО
специальность       230115 Программирование в компьютерных системах 2
г.о. Чапаевск, 2014 год Публикуется
на основании решения
Методического совета ГБОУ СПО ЧГК,
Протокол № 1 от 01.10.2014 г.
3
Составители:
Редактор:
Рецензент:
  Л.Е.,
  преподаватель
  дисциплин
Суворова
образовательной

среднего
профессионального образования, ППССЗ ГБОУ СПО
«Чапаевский губернский колледж»;

программы
Следкова   М.П.,   заместитель   директора   по   учебно
методической   работе   образовательной   программы
среднего   профессионального   образования,   ППССЗ
ГБОУ СПО «Чапаевский губернский колледж»;
Уваровский   М.Ю.,   директор   ГБОУ   СОШ   №22   г.о.
Чапаевск Самарской области
Методические   рекомендации   предназначены   для   студентов
специальности   230115   Программирование   в   компьютерных   системах
колледжа,  могут   быть   использованы   классными   руководителями   групп,   а
также   студентами   специальностей   колледжа   и   преподавателями,   а   также
другими   образовательными   учреждениями   среднего   профессионального
образования. Данное пособие включает принципы работы с е портфолио.
Пособие   можно   использовать   для   автоматизированного   учета
достижений студента за время обучения в колледже, а при демонстрации
своих   достижений   на   квалификационных   и   государственных   итоговых
экзаменах. 4
Содержание
Пояснительная записка
Содержание епортфолио
1. Просмотр данных епортфолио
2.
Заполнение епортфолио
4
5
5
10 Пояснительная записка
5
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
среднего профессионального образования  необходимым условием допуска студента
к   государственной   итоговой   аттестации   является  представление   документов,
подтверждающих освоение обучающимся компетенций при изучении теоретического
материала   и   прохождении   практики   по   каждому   из   основных   видов
профессиональной   деятельности.   В   том   числе   выпускником   могут   быть
предоставлены   отчеты   о   ранее   достигнутых   результатах,   дополнительные
сертификаты, свидетельства (дипломы) олимпиад, конкурсов, творческие работы по
специальности,   характеристики   с   мест   прохождения   преддипломной   практики.   В
связи с этим одним из современных педагогических методов, вовлекающих студентов
в   процесс   самоактуализации   и   рефлексивной   деятельности,   является   создание
«Портфолио», фиксирующего, накапливающего, систематизирующего достижения и
способствующего постановке на их основе новых целей дальнейшей деятельности
Портфолио   является   формой   оценивания   образовательных   результатов,
  учебнопроизводственной,
достигнутых   студентом   в   ходе   учебной,
исследовательской, общественнополезной, социальной, творческой деятельности.
Составление е портфолио позволяет решать две основные задачи:


прослеживает индивидуальный прогресс студента, достигнутый им в
процессе   получения   образования,   причем   вне   прямого   сравнения   с
достижениями других обучающихся;
оценивает   образовательные   достижения   студента   и   дополняет
другие традиционные формы контроля.
Структура   епортфолио   составлена   в   соответствии   с   его   назначением   и
задачами и включает 6 основных разделов, указанных в Содержании.
Завершает епортфолио Сводная итоговая ведомость по оценке материалов по
разделам, которая заполняется в конце учебного года. 6
Содержание епортфолио
Епортфолио   состоит   из   титульного   листа,   пояснительной
записки, страницы личных данных студента и содержания.
В содержании присутствуют ссылки на разделы епортфолио,
которые   представляют   достижения   по   соответствующим   видам
деятельности. Так же в содержании  есть ссылки на   критерии,    по
которым заполняется сводная итоговая ведомость, самооценка общих
компетенций и сводная итоговая ведомость.
Просмотр данных епортфолио
Чтобы начать работу с епортфолио, необходимо открыть файл
Главная.htm.   Откроется   главная   (титульная)   страница   епортфолио,
представленная на рисунке 1.
Рисунок 1. Главная страница епортфолио
Сверху   всех   страниц   епортфолио   находится   горизонтальное
меню, для навигации по епортфолио.
Для того, чтобы перейти к пояснительной записке необходимо
нажать кнопку Пояс.записка в горизонтальном меню. В открывшемся
окне вы сможете просмотреть пояснительную записку, как показано на
рисунке 2. 7
Рисунок 2. Пояснительная записка
Чтобы просмотреть личные данные, необходимо нажать кнопку
Личные данные в горизонтальном меню. Откроется окно где можно
просмотреть   личную   информацию   о   студенте,   как   представлено   на
рисунке 3.
Рисунок 3. Страница Личные данные
Для   того,   чтобы   изменить   личные   данные,   необходимо
установить   редактор  SharePoint  Desigen  из   пакета  MS  Office  и   в
режиме Конструктор произвести изменения.
Далее,   что   бы   просмотреть   достижения   по   разделам,
необходимо нажать вкладку содержание и выбрать соответствующий 8
раздел. Страница содержание представлена на рисунке 4.
Рисунок 4. Содержание епортфолио
Выбрав раздел 1 можно попасть на страницу образовательных
достижений,
  куда   вставляются   скриншоты   сертификатов   о
прохождении   профессиональных   курсов.   Страница   раздела   1
представлена на рисунке5.
Рисунок 5. Страница раздела 1
Для   возврата   из   всех   страниц   разделов   на   содержание
предусмотрена кнопка возврата
. При   переходе   в   раздел   2   появится   страница   достижений   в
учебной деятельности, представленная на рисунке 6.
9
Рисунок 6. Страница раздела 2
Как видно на рисунке, в данном разделе имеются подразделы:
ведомость   успеваемости,   средний   балл   по   семестрам   и   годам,
результаты  экзаменационной   сессии   по  семестрам   и  годам,   средний
экзаменационный   балл   по   семестрам   и   годам,   число   пропущенных
занятий.   Для   просмотра   данных   результатов   необходимо   просто
нажать на соответствующую ссылку, пример представлен на рисунке 7.
Рисунок 7. Просмотр среднего балла по семестрам и годам
При   выборе   в   содержании   раздела   3   откроется   раздел 10
Достижения   в   учебноисследовательской,   научноисследовательской
самостоятельной   работе,   представленный   на   рисунке   8.   В   данном
разделе   находятся   данные   о   научноисследовательских   работах
студента и разработке им программных продуктов, также в данный
раздел можно добавлять титульные листы работ и отзывы на них.
Рисунок 8. Раздел 3
При переходе из содержания на раздел 4 откроется страница
достижений в учебнопроизводственной деятельности, представленной
на рисунке 9. 11
Рисунок 9. Страница достижений в учебнопроизводственной
деятельности
В данном разделе хранятся сведения о прохождении студентом
учебных и производственных практик по модулям в соответствии с
учебным   планом.   В   этом   разделе   также   могут   быть   размещены
титульные   листы   отчетов   по   практике   и   характеристика   с   мест
прохождения производственных практик.
Последним   разделом   в   содержании   является   раздел
общественнополезная деятельность, представлен на рисунке 10.
Рисунок 10. Раздел общественнополезная деятельность
В данном разделе представлены данные об участии студента в
различных   мероприятиях   разных   уровней   по   годам.   Также   в   этот
раздел можно добавлять грамоты и дипломы.
Заполнение епортфолио
Автоматический подсчет результатов достижения производится
с помощью электронных таблиц MS Excel.
Рассмотрим   пример   заполнения   ведомости   успеваемости   и
среднего бала по семестрам и годам. Все остальное будет заполняться
по аналогии.
На   странице   содержания   необходимо   выбрать   ведомость
успеваемости, затем в открывшемся окне  MS  Excel  нужно заполнить
оценками   соответствующие   дисциплине   и   семестру   строки,   как 12
показано на рисунке 11.
Рисунок 11. Заполнение данными ведомости успеваемости
Затем если перейти на лист 1 внизу этого документа, то можно
увидеть   автоматически   заполненную   таблицу   средний   бал   по
семестрам и годам, как показано на рисунках 12,13.
Рисунок 12. Переход на лист 1 13
Рисунок 13. Заполненная таблица средний балл по семестрам и годам
Как видно на рисунке, что средний балл проставлен не во всех
ячейках,,   это   связано   с   тем,   на   листе   2   данного   документа   не
заполнены   (или   заполнены   не   все)   необходимые   для   вычисления
ячейки.
В   этом   же   документе   чуть   ниже   автоматически   строится
диаграмма достижений студентов исходя из данных таблицы средний
балл по семестрам и годам для наглядного изображения результатов.
Данная   диаграмма   формирует   каждый   столбец   по   мере   заполнения
таблицы   данными.   Диаграмма   средний   балл   по   семестрам   и   годам
представлена на рисунке 13.
Рисунок 13. Диаграмма средний балл по семестрам и годам.

file_name: Методичка по работе с е-портфолио.doc

description:
2
г.о. Чапаевск, 2014 год

intro:
Методические рекомендации предназначены для студентов специальностей колледжа, могут быть использованы классными руководителями групп, а также студентами специальностей колледжа и преподавателями, а также  другими образовательными учреждениями среднего профессионального образования. Данное пособие включает принципы работы с е- портфолио.
Пособие можно использовать для автоматизированного учета достижений студента за время обучения в колледже, а при демонстрации своих достижений на квалификационных и государственных итоговых экзаменах.

title: методические рекомендации по работе с е-портфолио для студентов всех специальностей колледжа


extracted_text:
Внеклассное занятие в 1м классе по теме:
"Урок доброты" Цель: дальнейшее развитие представлений учащихся о добре и зле; воспитание стремления
совершать добрые дела; развивать самооценку учащихся.
Оборудование: плакаты с пословицами: “Доброе слово человеку, что дождь в засуху”, “Не
одежда красит человека, а его добрые дела”, “Спешите делать добро”; чашечные весы;
игрушки, рисунки сказочных героев (добрых и злых); фотоальбомы; тетрадь добрых дел;
рисунки учащихся; планета “Земля”, рисунки кота Леопольда и запись его слов, компьютер
для показа приложений, запись песни “Если добрый ты”, звук летящей ракеты, сказочные
герои: Баба Яга и Фея, блокноты.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Учль:
Итак, друзья, внимание
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее
Начнём скорей урок.
 В жизни поразному можно жить –
Можно в беде, а можно – в радости,
Вовремя есть, вовремя пить,
Вовремя делать гадости.
А можно так:
|На рассвете встать –
И, помышляя о чуде,
Рукой, обожженною солнце достать
И подарить его людям.
(С. Островой)
2. Вступительная беседа.
Учль: сегодня у нас с вами необычный урок урок доброты. Что такое добро? Что такое
зло? Над этими вопросами задумывались и наши предки: прабабушки, прадедушки,
бабушки, дедушки, папы и мамы и мы с вами. И хотя мы живём в третьем тысячелетии, о
добре и зле будут размышлять ваши дети, внуки и правнуки.
3. Ознакомление с темой.
Учль: Итак, что такое добро? Где вы его встречали? (Дети отвечают)
Учль: Да, это всё хорошее, доброе, красивое. Например: солнце, весна, улыбка, мама,
папа,…. Добро – это когда люди содействуют, помогают друг другу.  Добрый человек – это тот, кто




любит людей и готов в трудную минуту прийти им на помощь.
любит природу и бережет ее.
вежлив в общении, уважителен к взрослым и младшим
любит птиц, помогает им выжить в зимнюю стужу.
 Добрый человек замечает в других, прежде всего хорошее, злой – дурное.
Если хочешь протянуть руку помощи,
Но не можешь
Пожилай человеку добра в пути
Добрым словом ты также поможешь.
Учль: Что такое зло? Где встречались со злом? (Дети отвечают)
Учль: Это нечто, противоположное добру. Например, несчастье, беда, война, плохое,
дурное.
Учль: Вы любите путешествовать? Давайте представим, что мы отправляемся с вами на
ракете в космическое пространство.
Учль:
Сесть поудобнее.
Пристегнуть ремни.
Ключ на старт.
Контакт.
Включить мотор.
Пуск.
Дети:
Есть сесть поудобнее.
Есть пристегнуть ремни.
Есть ключ на старт.
Есть контакт.
Есть включить мотор.
1,2,3,4,5 ВЖИК.
Звук ракеты.
Учль: Итак. Мы приземлились с вами на планету Добра. Что мы здесь увидели? Давайте
пофантазируем. (Дети отвечают)
Учль: А знаете, кто самый главный на этой планете? Кот Леопольд. Помните, какие слова
он всё время говорил, обращаясь к мышатам? (Дети отвечают: “Ребята, давайте жить
дружно”)
Учль: Жить дружно  это хорошо или плохо? Дружба это доброе дело? Я предлагаю
поселить кота Леопольда в нашем классном уголке, чтобы мы в классе жили дружно, ведь
только в дружбе рождаются добрые дела.
Учль: А сейчас кот Леопольд приглашает вас послушать одну историю, которая
произошла на планете Добра.
Дети показывают сценку по рассказу В. Осеевой “Просто старушка”: По улице шли мальчик и девочка. А впереди них шла старушка. Было очень скользко.
Старушка поскользнулась и упала.
Подержи мои книжки! – крикнул мальчик, передал девочке свою сумку и бросился на
помощь старушке.
Когда он вернулся, девочка спросила его:
 Это твоя бабушка?
 Нет, ответил мальчик.
 Мама? удивилась подружка.
 Нет!
 Ну, тётя? Или знакомая?
 Да нет же, нет! – улыбаясь, сказал мальчик. – Это просто старушка!
4. Беседа по содержанию рассказа.
Учль: Могла ли эта история произойти с кемнибудь из вас? Чему научил вас этот
случай? (Дети отвечают). А теперь вернёмся на родную планету, чтобы делать добрые дела.
Учль: Сесть поудобнее. Дети: Есть сесть поудобнее.
Пристегнуть ремни.
Ключ на старт.
Контакт.
Включить мотор.
Пуск.
Есть пристегнуть ремни.
Есть ключ на старт.
Есть контакт.
Есть включить мотор.
1,2,3,4,5 ВЖИК.
Звук ракеты.
Учль: А теперь прочитайте пословицу на доске. “Доброе слово человеку, как дождь в
засуху”.
Как вы понимаете её смысл? Какие добрые слова знаете? (Дети отвечают)
Учль: Но не только слова, но и дела должны быть добрыми, ведь как гласит пословица
“Не одежда красит человека, а его добрые дела”. (Пословица на доске)
Учль: Трудно ли быть добрым? (Ответы детей)
Учль: Для этого надо иметь доброе сердце, добрую душу; пусть ваша душа будет доброй,
как у героя стихотворения А. Барто “Вовка  добрая душа”
Ученик читает отрывок из стихотворения: Добрым быть совсемсовсем непросто,
Не зависит доброта от роста,
Не зависит доброта от цвета.
Доброта  не пряник, не конфета.
Появляются сказочные герои Баба Яга и Фея.
БЯ: Что я вижу? Все собрались, разговаривают, а почему меня никто не пригласил? Ну
что ж, я вам устрою! Вы у меня попляшете! Сейчас я буду колдовать, и все хорошие дела
испарятся. Ха ха ха! Я начинаю.
Фея: Бабуся Ягуся, не надо колдовать! Мы приглашаем тебя к нам.
БЯ: Ну, ладно, уговорили. Но тогда помогите мне. У нас с Феей есть фотоальбомы. Но вот
по дороге фотографии все выпали и перепутались.
Фея: Мы вам будем показывать фотографии. Если на ней добрый герой, вы радостно
хлопаете в ладоши, если злой  закрываете лицо ладошками.
Дети играют.
БЯ: Ну, спасибо! А теперь прощайте, спешу в лес, там у меня дел невпроворот.
Баба Яга уходит.
Фея: Ну, а я желаю вам быть добрыми, вежливыми и на память о нашей встрече хочу вам
подарить блокноты, которые будут вам служить для добрых дел.
Фея уходит.
5. Физминутка
В тёмном лесу есть избушка,
Стоит задом наперёд,
В той избушке есть старушка,
Бабушка Яга живёт.
Нос крючком,
Глаза большие,
Словно угольки горят.
Ух, сердитая какая!
Дыбом волосы стоят!
6. Продолжение темы.
Учль: Чего на земле больше: добра или зла? Может быть, нам помогут узнать старинные
чашечные часы? На одну чашу весов мы будем класть “зло” (таблички  зависть, жадность,
грубость, предательство, война, ложь). Чтобы победить зло, надо постараться, чтобы
перевесила чаша весов с “добром”. Давайте вспомним, какие добрые дела вы совершили, и
по капельке положим их на чашу весов с “добром” (дети называют добрый поступок и
кладут свою “капельку” (приготовленные заранее мелкие игрушки) на чашу весов). 7. Коллективное составление аппликации.
Учль: Вот видите, ребята, как можно победить зло. Так и в жизни: капельки добра,
сливаясь, превращаются в ручеёк, ручеёк в реку, реки  в море добра. Хорошо, когда
человек оставляет после себя добрый след. Один мудрец заметил: “Человек прожил жизнь
не зря, если построил дом, вырастил сад и воспитал ребёнка”. Давайте и мы сейчас тоже
сделаем одно общее доброе дело.
На чистый лист ватмана каждый ребёнок наклеивает заранее заготовленные из
цветной бумаги детали аппликации: дом, деревья, фигурки детей, облака, солнце,
цветы, фигурки птиц и зверей.
Учль: Как назовём нашу картину? Какое чувство испытали, делая добро? (Дети
отвечают).
Учль: А сейчас ребята расскажут нам ещё раз, что такое “хорошо” и что такое “плохо”.
Выступление детей:
1. Если с другом разделил
Ты свои конфеты
Хорошо ты поступил,
Каждый скажет это.
2. Ты узнал чужой секрет
И разнёс сейчас же,
Это плохо, хуже нет,
Это подло даже!
3. Если подал ты при всех
Девочке пальтишко,
Ты  культурный человек,
Мировой мальчишка!
4. Если ты, как дикий зверь,
Сразу лезешь драться,
Не достоин ты, поверь,
Человеком зваться!
5. Если ты пригрел кота,
Кормишь птичек в стужу,
Это  просто красота,
Только так и нужно!
6. Ты подбил собаке глаз,
Бросил кошку в лужу.
Будь уверен, в сорок раз
Ты собаки хуже.
7. Уважай людей вокруг,
Старших, младших тоже. И тогда тебя, мой друг,
Назовут хорошим.
8.
 Но как бы нас жизнь ни ломала,
В ней некое есть волшебство…
Хороших людей слишком мало.
И все – таки их большинство.
Стань добрым волшебником
Нука попробуй
Тут хитрости вовсе не нужно особой
Понять и исполнить желание другого
Одно удовольствие, честное слово.
9. Не стой в стороне равнодушным,
Когда у когото беда.
Рвануться на выручку можно
В любую минуту всегда.
И если комуто поможет
Твоя доброта и дружба твоя
Ты счастлив, что день не напрасно был прожит
На свете живешь ты не зря.
10.
8. Итог урока.
Учль: Наш урок подходит к концу. Вы ещё дети, но впереди вас ждёт много славных дел.
Вы сделаете нашу планету Земля красивой. Но прежде, вы должны вырасти настоящими
людьми. А это значит, что вы должны быть смелыми, отзывчивыми, вежливыми, добрыми.
Спешите делать добро! (Учитель обращается к плакату на доске). С сегодняшнего дня мы
будем записывать все добрые дела в “Тетрадь добрых дел”. Постепенно она превратится в
“Книгу добрых дел”. Ведь делать добро это здорово! К сегодняшнему уроку вы
приготовили рисунки, на которых вы нарисовали ваши добрые дела. Они и будут первыми
страницами в нашей тетради.
Учль: Ребята, вам понравилось занятие? (Ответы детей) Что надо делать, чтобы наша
тетрадь пополнялась? (Ответы детей) Ну, а теперь я предлагаю вам спеть песню кота
Леопольда “Если добрый ты”. (Исполнение песни детьми)
Добро и зло творить всегда
Во власти всех людей,
Но зло творится без труда
Добро творить трудней.
Рождает зверя зверь
Рождает птица птицу
От доброго  добро
От злого  зло родится.
Добро, коль не было б оно мало
Гораздо лучше, чем большое зло.

file_name: Урок доброты.doc

intro: Данный материал представляет собой разработку внеклассного мероприятия (или классного часа), в ходе которого у детей воспитывается стремление совершать добрые дела, развивается представление о добре и зле. Дети работаю с пословицами о добре, перечисляют качества доброго человека, совершают "путешествие" на планету Добра и т.д

title: Урок доброты "Если добрый ты, это хорошо"


extracted_text:
Путешествие на поезде здоровья
(для 10-11 лет,УМК 2100)
Путешествие на поезде здоровья
I. Подготовка к мероприятию.
Классам дается задание - подготовиться к викторинам.
Название викторины - название "станции".
Оборудование и инвентарь:
- таблички "станций";
- бинты, жгуты, спортивный инвентарь;
- цветные жетоны (1-5 баллов);
- лекарственные растения;
- картинки и гербарий, цветки лекарственных растений. Выбирают команды от класса - 6-8 человек (по
договоренности) и группу поддержки (от болельщиков).
II. Проведение мероприятия.
1.  Организационный момент. Слово ведущего.
Ведущий. Сегодня мы отправляемся в путешествие на поезде
"Здоровье". Каждый класс размещается в двух вагончиках: в
1-м - команда, 2-м - болельщики. Путешествие наше будет,
как и на любой детской железной дороге, - по кольцу.
Каждая команда находится на станции в течение 10 минут,
затем (переход) в течение 2-3 минут наш состав
передвигается от одной станции до другой. Время прибытия
на каждую станцию указано в маршрутном листе вашей
команды. Капитаны команд получают маршрутные листы.
Начало мероприятия - 8 часов 45 минут.
Примечания:
1.  Штрафные санкции (очки минусуются):
- за шумное поведение на конкурсах и в пути;
-  несвоевременное прибытие;
- грубость.
2.  Станции располагаются на первом этаже и в актовом,
спортивном залах, столовой. На дверях - таблички с
названиями станций; в кабинетах - жюри. Вопросы
викторины оцениваются для команды от 1 до 3 баллов,
болельщиков - / балл.
2.  Проведение викторин (путешествие по станциям).
Станция "Зеленая аптека"
Оборудование: гербарий лекарственных растений, картинки-
иллюстрации. Плакат с надписью:
2 Одуванчик, подорожник, Василёк, шалфей и мята -Вот
зелёная аптека Помогает вам, ребята!
Вопросы викторины:
Какую траву любят кошки, какую болезнь лечат этой травой?
(Валериана, сердечные болезни.)
2.  У каких растений в качестве лекарственного сырья
используют цветы или соцветия? (Липа, первоцвет весенний,
тмин песчаный, календула, ромашка, пижма, кукурузные
рыльца.)
3.  У каких растений в качестве сырья используют корни и
корневища? (Аир, валериана, девясил, женьшень, радиола
розовая, лопух, солодка.)
4.  Родовое латинское название этого растения «центауре»
произошло от древнегреческого мифического существа
Центавра (Кентавра), который соком растения залечивал
раны, нанесенные Гераклом. А как по-русски называется это
растение?
(Василёк.)
5.  У каких растений в качестве лекарственного сырья
используются плоды? (Боярышник, шиповник, рябина,
черника, смородина, облепиха, калина, малина.)
6.Какие ядовитые растения являются одновременно
лекарственными? (Белладонна, дурман обыкновенный,
болиголов пятнистый, клещевина, ландыш майский,
наперстянка красная.)
7.  Это прозвище недаром у красивого цветка.
     Капля сочного нектара и душиста, и сладка.
     От простуды излечиться
     Вам поможет... (Медуница).
8.  Появились бубенчики –
     Белые горошки.
3 Распустились колокольчики
     На зелёной ножке. {Ландыш майский.)
9.  Почему в бане парятся берёзовым веником? (Листья
берёзы убивают болезнетворные микробы.)
10.  Необычные листья этого дерева выделяют фитонциды,
убивающие микробы, лечат от цинги, используются для
успокаивающих ванн. Назовите его...
(Сосна.)
Станция "Мойдодыр"
Вопросы викторины:
1.  Как в лесу обойтись без мыла? (Трутовики, "собачье
мыло", зола, мыльнянка.)
2.  Чем чистить зубы в лесу?
(Древесным углем, мятой, расщеплённой веточкой сосны,
ели, дуба.)
3.  Как спастись от комаров?
(Дымовая завеса, ветка луговой ромашки, запах гвоздики,
черёмухи.)
4.  Какое дерево избавляет ноги от пота, запаха, трещин?
(Кора дуба.)
5.  Ягоды этого растения отбеливают кожу лица, делают ее
упругой. (Земляника лесная.)
6.  Сок этого растения используют вместо йода, для
выведения бородавок, настоем из листьев умываются, моют
голову.
(Чистотел.)
7. Листья и корни этого растения используют от боли при
ушибе. (Лопух, подорожник.)
4 8. Листья этого растения обжигают нас.
    Сок из листьев этого растения спасает нас.
    Весной его используют на суп.
     Голову мыть его отваром - волосы растут.
(Крапива - кровоостанавливающее, витаминное средство,
ускоряет рост волос.)
9.  Волосы, вымытые в отваре этого растения, приобретают
золотистый оттенок, а при умывании - кожа становится
нежной, бархатистой. Назовите его.
(Цветы ромашки.)
10. Масло этого растения втирают в кожу голову, чтобы
волосы лучше росли. (Репейное масло.)
Станция "Скорая помощь"
1. Остановить кровотечение с помощью жгута.
2. Оказать первую помощь при переломе.
3. Какие растения используют для остановки кровотечения?
(Пастушья сумка, крапива, тысячелистник.)
4.  Какие растения используют для лечения нарывов?
(Алоэ, каланхоэ - комнатные растения: подорожник,
календулу, капусту.)
5. Какие растения используют при сердечном приступе?
(Настойка ландыша, корней валерианы, пустырника.)
6. Какие растения используются как жаропонижающие
средства? (Малина, лимон.)
7. Какие растения используются при расстройствах желудка,
кишечника? (Подорожник, плоды черёмухи, черники.)
8. Оказать первую помощь при укусе ядовитыми животными.
5 9.Оказать первую помощь при тепловом и солнечном ударах.
10. Какие растения используются для снятия зубной боли,
боли от ушибов?
Станция "Спортивная'
Задания на карточках:
♦ Показать комплекс гимнастики для глаз.
♦ Показать комплекс изометрической гимнастики.
♦ Показать комплекс гимнастики на осанку с гимнастической
палкой.
♦ Показать комплекс гимнастики для развития внимания.
♦ Показать комплекс гимнастики для релаксации
(расслабления).
♦ Показать комплекс гимнастики на осанку, сидя на стуле,
используя его как опо-
♦ Показать комплекс дыхательной гимнастики.
♦  Показать комплекс гимнастики для шеи, плечевого пояса,
рук.
Примечание: из восьми комплектов выбирается одна
карточка (не видно названия) произвольно, и в течение пяти
минут проводится гимнастика.
Станция "Неболейка" Вопросы викторины:
1. Какие меры профилактики гриппа в зимнее время вы
знаете?
2.  Назовите болезни "грязных рук".
(Желудочно-кишечные заболевания, дизентерия, гепатит
(.желтуха), туберкулёз.)
6 3.  11очему аристократы в любое время года ходили в
перчатках?
(Чтобы избежать заражения туберкулёзом или, как тогда
называли, чахоткой, и также других болезней "грязныхрук".)
4.  Какие болезни таит в себе глоток воды из реки или озера?
(Холера, дизентерия, гепатит, гельминты, сальмонеллёз и
др.)
5.  Почему нельзя сразу после занятий физкультурой пить
холодную воду?
(Потому что резкое охлаждения на фоне общего
разогревания организма может вызвать ангину, катар
верхних дыхательных путей.)
6.  Назовите меры предосторожности, которые нужно
предпринимать, чтобы не заразиться туберкулёзом,
дифтерией?
(Мыть руки, не есть и не пить из чужой посуды.)
7.  Как избежать заболевания педикулёзом?
(Мыть чаще голову, не пользоваться чужими расческами, не
ложиться в постель чужого человека без смены белья.)
8. Почему нельзя гладить незнакомых собак, кошек?
(Возможно заражение яйцами глистов, блохами, лишаями.)
9.  Признаком какого заболевания может быть покраснение,
зуд руки, желание постоянно чесать это место?
(Возможно, что это чесотка, которая вызывается
проникновением под кожу человека чесоточного клеща.
Необходимо срочно обратиться к дерматологу.)
10. Как избежать солнечного удара?
(Носить головной убор, в жару нельзя находиться на солнце.)
Станция "Вредные привычки"
7 Вывешивается плакат аккуратно одетого, причесанного
человека (плакат учащиеся выполняют заранее). Кроме
этого, к десяти вопросам викторины заранее готовятся на-
кладные рисунки на тему "Вредные привычки". При ответе на
вопрос рисунки с изображением вредных привычек
убираются, и остается только рисунок на плакате.
Ведущий. Перед вами образ неряшливого человека.
Попробуем узнать, какие вредные привычки привели его к
этому облику.
Для этого ответьте на вопросы, используя данные рисунки.
1. Почему нельзя грызть кончик карандаша, ручки? (Зубы
будут неровными.)
2. Почему нельзя курить?
(Жёлтые зубы, запах изо рта, хромота, кашель.)
3. Как влияет на здоровье и внешний вид человека
употребление алкоголя?
(Расширяются сосуды - красный нос, жилки на лице, болезни
печени, желудка.)
4. Как можно догадаться, что человек употребляет
наркотики?
(Красный цвет лица и глаз, зрачки расширенные,
агрессивность, худоба, бледность, зрачки прыгающие.)
5. Как часто и зачем нужно мыть голову?
(Чтобы волосы были чистыми, не заводились вши и блохи,
мыть 1 раз в 5-7 дней.)
6.  Подружка просит вас дать ей свою расчёску, чтобы
поправить свою прическу. Что вы сделаете?
а) предложите ей свою расчёску (0 баллов);
б) отдадите ей расческу, но потом больше ей пользоваться не
будете, пока не помоете (1 балл);
8 в) вежливо откажете, объяснив, что нельзя пользоваться
чужими расчёсками (3 балла). 7.Объясните, почему нельзя
грызть ногти?
(Под ногтями находятся возбудители различных болезней,
яйца гельминтов.)
8. Как избавиться от привычки или желания ковыряться в
носу?
(Смазывать внутри маслом или вазелином и затем чистить
нос   1-2 раза в день ватным жгутиком, увлажнять воздух в
комнате.)
9.  К чему может привести привычка брать в рот
несъедобные предметы?
(Можно проглотить предмет, можно перекрыть вход в
трахею, можно проколоть нёбо или щеку, заразиться
болезнями.)
10.  Почему нельзя меняться одеждой, обувью, брать чужие
головные уборы? (Можно заразиться кожными,
инфекционными заболеваниями, вшами, грибковыми
заболеваниями.)
III. Подведение общих итогов мероприятия.
После общего сбора - подведение итогов. Награждение
команд-победительниц и лучшего участника, лучшего
болельщика.
9 Список литературы:
10 1. Артемьева, Т. Система Амосова / Т. Артемьева // Будь
здоров. – 2010. –
№1.–С.32-39.
(О системе оздоровления.)
2. Васильева, Д. Вредным привычкам места нет / Д.
Васильева // Пока не поздно. – 2010. – № 11. – С. 3.
3. Веч, Г. «Защитить сердцем» / Г. Веч // НаркоНет. – 2010. –
№ 6. –
С. 48-49.
4. Володина, Т. Кабачок против табачка: Зима лучшее время
бросить
курить / Т. Володина // Российская газета. 2010. – № 29. – С.
21.
5. Генеральная уборка организма // Будь здоров. – 2010. – №
2. – С. 20-24.
(Очищение организма.)
6. Гликман, И. З. Наша школа: от старой к новой / И. З.
Гликман //
Народное образование. – 2010. – № 1. – С. 32-38.
(Здоровье школьников.)
7. Горохова, Н. А. Организация здоровьесбережения в школе /
Н. А.
Горохова // ОБЖ. – 2010. – № 7. – С. 33-38.
(Здоровье учащихся.)
8. Дичев, Т. Осторожно дети! / Т. Дичев // Спортивная жизнь
России. –
2009. – № 10. – С. 19-21.
11 12

file_name: путешествие.docx

description:
Список литературы:
10

intro:
Путешествие на поезде здоровья

I. Подготовка к мероприятию.
Классам дается задание - подготовиться к викторинам. Название викторины - название "станции".
Оборудование и инвентарь:
- таблички "станций";
- бинты, жгуты, спортивный инвентарь;
- цветные жетоны (1-5 баллов);
- лекарственные растения;
- картинки и гербарий, цветки лекарственных растений.
Выбирают команды от класса - 6-8 человек (по договоренности) и группу поддержки (от болельщиков).игра

title: Конспект занятия "Путешествие на поезде здоровья" 3 класс


file_name: Публикация1.pdf

intro: Особые дети должны учиться вместе со всеми остальными. Но чтобы сделать процесс усвоения знаний более качественным и наглядным используют информационно - коммуникационные технологии. В буклете рассмотрены виды ИКТ, основные принципы обучения с использование ИКТ  для детей с ОВЗ, а также какие задачи можно решать с их помощью.буклет

title: буклет "Информационно-коммуникационные технологии в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья"


extracted_text:
Технологическая карта урока №46
Предмет
география
Класс
7
Тема
Цель
урока
Задачи
Географическое положение Северной Америки. История открытия и  исследования.
Создание условий по усвоению знаний по теме «Географическое положение Северной Америки. История
открытия и  исследования».
образовательные: способствовать формированию знаний о географическом положении; обеспечить
усвоение знаний об исследовании материка; организовать самостоятельную деятельность учащихся при
определении географического положения материка, очертания его берегов; совершенствовать умения и
навыки работы с картой
развивающие: совершенствовать умения применять теоретические знания для приобретения новых знаний;
развивать умение анализировать , сравнивать, обобщить, классифицировать, устанавливать причинно
следственные связи; развивать навыки коллективной работы; развивать память и речь
воспитательные: способствовать формированию культуры общения и сотрудничества, чувства
ответственности за успехи группы; воспитывать положительное отношение к получению знаний, мотивам
учения, воспитывать интерес к путешествиям и открытиям.
Планируе
мый
результат
Знать
географическое положение,
очертание берегов,
историю исследования
Предметные
Уметь
определять по карте географическое положение
материка,
определять особенности береговой линии,
анализировать тематические карты, наносить на контурную карту элементы
географического положения,
 описывать по карте маршруты путешествий
Личностные
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
формирование доброжелательного отношения к другому человеку, готовности  и способности вести диалог
с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками..
Метапредметные
уметь самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в
учебе, выбирать средства реализации цели и применять их на практике;
 умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителями и сверстниками;
умение вести самостоятельный поиск , анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу
и презентацию с помощью ИКТ;
умение определять понятия, создавать обобщения, классифицировать, устанавливать причинно
следственные связи, делать выводы;
умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
географическое положение, береговая линия, крайние точки материка, протяжённость материка
История, литература, музыка
глобус, физическая карта мира, физическая карта  Северной Америки, учебник  географии,географический
атлас для 7го класса, контурные карты по географии для 7го класса ,презентация «Северная Америка»
Основные
понятия
Межпред
метные
связи
Ресурсы
Организа Фронтальная работа, групповая работа, работа в парах ция
пространс
тва Технология
проведения
1.Проблематизация
, актуализация,
мотивация.
Цель: подведение
учащихся к цели
урока, мотивация.
«Включение» в
учебную
деятельность
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Деятельность учителя
Сейчас   я   хочу   показать   небольшой   фокус,   который   поможет   лучше
сосредоточиться.   Закройте   глаза   и   сделайте   3   глубоких   вдоха   и   выдоха.
Представьте себе, что мысли в вашей голове – это лучи света. А теперь
пусть все лучи соберутся и светят  как в прожекторе в одном и том же
направлении.   Пусть   свет   твоих   мыслей   объединится   в   один   большой
красивый и мощный Луч. Теперь вы в состоянии сосредоточится на любом
предмете. Ну, что начнём….
Подводящий диалог
     Вспомните,   как   называется   курс   географии,   который   вы   изучаете?   А
какую часть курса вы уже изучили? (океаны)
  А что ещё мы начали с вами изучать?
 А что же такое материк? Сколько всего материков? Назовите и покажите
их на карте.
   На какие 2 группы можно разделить все материки? (южные и северные)
(слайд)
  Какие материки мы относим к северным материкам?
  Наше   путешествие   начнётся   со   знакомства   с   одним   из   интереснейших
материков Земли, а каким – отгадайте сами.
Деятельность ученика
Готовят рабочее место ,
настраиваются на урок
Вспоминают   изученный
ранее материал и отвечают
на вопросы:
1)   Ответ        Материки   –
большие участки суши, со
всех   сторон   окруженные
океаном.
Северная
Евразия

Америка,
На   экране   демонстрируются   слайды   с   видами   С.Америки   и   идёт
сопроводительный текст
Эй, проснитесь, кто уснули!
От Гудзона до Миссури,
От пологих Аппалачей,
До Скалистых Гор,
Раньше было все иначе –
Не стояло ферм и ранчо,
В прериях бизон водился,
А в ручьях – бобер
Эй, пригнитесь, свищут стрелы!
Всем беда, кто кожей белый,
То апачи иль команчи
На тропе войны.  Джон Кабот (14971498гг.)
Джованни Кабот 20 мая 1497 г. Отплывает из Бристоля на запад и через месяц
достигает берега острова Ньюфаундлен, объявляя его владением английского
короля. Он исследует побережье острова, обнаруживая огромные косяки сельди
и трески,
впоследствии названная Большой Ньюфаундленской банкой. Это отмель в
Атлантике одна из самых богатая в мире рыбой.
Через три месяца спустя он возвращается домой. В Англии, со слов Кабота,
решили, что он открыл Китай.
В мае 1498 г. Из Бристоля вышла вторая экспедиция на запад, возглавляемая
Каботом, но он умирает в пути, и экспедицией руководит его сын Себастьян
Кабот.
Эрнандо Кортес (1519г.)
В 1519 г. Эрнандо Кортес проплыл вдоль пва Юкатан, высадился на берег
материка. Там он построил город Веракрус. Далее отправляется к городу
Мехико. В результате жестоких схваток с индейцами он все же завоевывает
город, а потом и всю Мексику. Победитель захватил все сокровища ацтеков.
Часть индейцев он обратил в рабство, сотни других были убиты или умерли от
голода и болезней, завезенных конкистадорами.
С 1523г. Кортес пытапется отыскать гондурасское золото, о котором в то время
ходили легенды. В результате этого похода исследован еще один район
Мексиканского нагорья (территория страны Гватемала).
6 С 1527 г. Кортес отправляет неоднократные экспедиции для поиска
мифического пролива к гондурасскому золоту и в результате открываются пов
Калифорния и Калифорнийский залив. Экспедиции Кортеса доказали, что
западный берег простирается далеко на север.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Гудзон (1607 – 1608гг.)
В 16071608гг. Генри Гудзон совершает неоднократные экспедиции, ища
Японию. Но открывает о.Гренландия.
17 апреля 1610 г. Гудзон вышел из Лондона и начал искать проход на юг в Тихий
океан, попал в пролив, позднее названный Гудзонов пролив. Далее он проходит
вдоль побережья пва Лабрадор. Это путешествие было очень опасным, тем
более, что на корабле произошел бунт, и Гудзона вместе с малолетним сыном и
еще несколькими матросами высадили в лодку и оставили на произвол судьбы.
Далее о судьбе Гудзона ничего не известно. Вероятно, он погиб. Залив, ставший
его могилой, назван Гудзонов залив.
В. Беринг и А. Чириков (1741г.)
В 1741г. ВитусБеренг и А. Чириков на короблях «Святой Павел» и «Святой
Петр» от пва Камчатка вышли в открытый океан на восток, но через некоторое
время изза густого тумана корабли навсегда разлучились. Три дня «Святой
Петр» под командованием Беринга потратил на поиски спутника, а затем в
7 одиночестве двинулся дальше. Через месяц корабль достиг американского
побережья, увидев вдали хребет Святого Ильи. Команда поздравляла Беринга с
великим открытием, но он не радовался, ведь он не знал, где точно находится,
тем более, что на корабле началась цинга. Экипаж принимает решение вернуться
домой. На пути открываются ряд островов и пов Аляска. Три недели «Святой
Петр» лавировал против сильного встречного ветра и мало продвигался вперед, а
цинга все усиливалась. У югозападной оконечности пва Аляска моряки
открывают еще ряд островов, на одном из которых похоронили первую жертву
экспедиции, матроса Никиту Шумягина. Там они впервые встречаются с
местным населением, алеутами.
От островов Шумягина, так назвал их Беринг, шди все время на запад. Иногда
появлялась земля, и моряки принимали ее за Америку, но на самом деле это
были Алеутские ова. Потеряв последнюю надежду, путешественники увидели
берег, но, к сожалению, это была не Камчатка, а Командорские ова, названные в
честь русского путешественника Витуса Беринга, который умер от цинги и
похоронен здесь.
А. Чириков, потерявший из виду судно Беринга, отправляется на восток и через
месяц, только на полтора дня раньше и немного южнее, чем Беринг, встречает на
своем пути американский берег. В поисках удобной гавани Чириковповарачивает
на запад и через три дня находит подходящее место. На разведку отправляется
11 человек, а потом еще 4, и все пропадают безвести.Потеря людей и лодок, без
которых невозможно обновлять запасы пресной воды, заставляют Чирикова
возвратиться домой.Он продвигается еще немного дальше и видит горный хребет
Святого Ильи, к которому ранее подходила команда Беринга. По пути домой
были открыты ряд Алеутских овов. До Петропавловска изза штиля и туманов
судно добиралось 10 недель.
Рапорт Чирикова в коллегии админиралтейства о результатах его плавания в
1941г. является первым в истории описанием западных берегов Америки.
Григорий Иванович Шелехов (1775г.)
Г.И.Шелехов в 1775г. с сибирскими купцами организовал пушной зверобойный
промысел на пве Аляска. Свою промысловую деятельность он связывал с
исследовательской работой и организацией постоянный русских поселений на
Аляске. За заслуги в освоении русской Америки поэт Г.Р. Державин назвал
Шелехова «Русским Колумбом». С тех пор прошло много лет, на Аляске до сих
пор помнят о русских. Сохранились некоторые здания, церкви, построенные
русскими. Местные эскимосы бережно сохранили обычаи, заимствованные у
русских переселенцев. Они любят пить чай из самовара, исповедуют
православие. В их разговорную речь навсегда вошли русские слова.
8 Кто?
Когда?
Что?
Поселился на Гренландии. Его
выгнали из Исландии за тяжёлые
преступления
Сын Эрика. Снарядил судно, на
котором двигаясь из Гренландии
на юг, достиг скалистой земли,
которую назвал Хеллуанд –
«Страной плоских камней»,
Лабрадор.
Высадился на материк во время 5
плавания. Открытие острова Куба
Затем открыл полуостров
Калифорния
Эрик Рауди
982
Лейв Удачливый
1000г
Х.Колумб
Э.Кортес
1492г
1519г
1523г
15век
Генри Гудзон и
А.Макензи
1718 вв.
20век
1741г.
9 поставьте себе оценку за работу в листе самооценке в строке
№4
Лист самооценки ученика 7 класса _________________________________
Этап урока
«5»
«4»
«3» «2»
Ничего не понял, не
узнал ничего нового
1
2
3
4
5
Определение физико
географического положения материка
Океаны,  моря
Береговая  линия
Исследование материка
Тест
Средняя отметка
Географическая номенклатура.
Океаны: Северный Ледовитый, Тихий, Атлантический
10 Моря:  Саргассово, Карибское, Бофорта, Баффина, Лабрадор, Берингово
Заливы:Гудзонов, Аляска, Мексиканский, Калифорнийский
Проливы:Девисов, Берингов, Панамский канал
Острова: Гренландия, Канадский Арктический архипелаг, Ньюфаундленд,
Алеутские,  Малые Антильские, Большие Антильские: Куба, Гаити, Ямайка
Полуострова: Лабрадор, Флорида, Аляска, Калифорния, Юкатан
Течения: теплые Гольфстрим,   СевероАтлантическое,  Антильское,  Северо
Тихоокеанское
 Холодные  Лабрадорское, Калифорнийское
Ответы: «да»,  « нет»
910 баллов «5»        68 баллов  «4»              45 баллов «3»   менее 3 – «2»
Северную Америку пересекает экватор.
Северную Америку пересекает северный тропик.
Материк пересекает южный тропик.
Материк пересекает северный полярный круг.
Материк пересекает нулевой меридиан.
Крайняя северная точка материка – м. Марьято.
Крайняя восточная точка материка – м. СентЧарльз.
Северную Америку омывает Тихий океан.
Северную Америку омывает Индийский океан.
Полуостров Флорида расположен на юговостоке материка.
11 полуострова     заливы
Калифорния
Гудзонов
Мексиканский
Флорида
Калифорнийский
Лабрадор
Аляска
Фанди
Юкатан
    острова
Гренландия
Канадский
архипелаг
Баффинова
Земля
Большие
Антильские
(Куба, Гаити)
Багамские
Бермудские
Алеутские
12

file_name: конспект.docx

description:
ция
пространс
тва

intro:
Цель урока
	Создание условий по усвоению знаний по теме «Географическое положение Северной Америки. История открытия и  исследования».

Задачи	образовательные: способствовать формированию знаний о географическом положении; обеспечить усвоение знаний об исследовании материка; организовать самостоятельную деятельность учащихся при определении географического положения материка, очертания его берегов; совершенствовать умения и навыки работы с картой
развивающие: совершенствовать умения применять теоретические знания для приобретения новых знаний; развивать умение анализировать , сравнивать, обобщить, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи; развивать навыки коллективной работы; развивать память и речь
воспитательные: способствовать формированию культуры общения и сотрудничества, чувства ответственности за успехи группы; воспитывать положительное отношение к получению знаний, мотивам учения, воспитывать интерес к путешествиям и открытиям.конспект

title: Технологическая карта "Географическое положение Северной Америки. История открытия и исследования" 7 класс