extracted_text:
Группа: старшая №9                                                                                Итоговое мероприятие:
2 и 3 неделя ноября
Тема: «Одежда и обувь»
Совместная образовательная деятельность взрослого и
детей
ООД (групповая и
подгрупповая форма)
Режимные моменты
(групповая и
индивидуальная форма)
Самостоятельная
деятельность детей
Создание условий для
реализации темы
Работа с
родителями  Физическое развитие
(6 занятий)
(во взаимодействии с
инструктором по физическому
развитию)

Художественно –
эстетическое развитие:
Музыка 4 занятия
(во взаимодействии с музыкальным
руководителем)
 Художественно –
эстетическое развитие:
Рисование Т.С.Комарова
Тема: «Шапка и шарф – нужные
предметы в холода»,
Тема: «Девочка в длинном
платье»,
Тема: «Нарядные платья»,
Тема:  «Варежки и перчатки».
 Художественно –
эстетическое развитие
Т.С.Комарова:
Аппликация:
Тема: «Сапожки на ножки»,
Лепка
Тема: «Козленок»
 Познавательное развитие:
ФЦКМ
(по плану  Барановой Н.С.)
В книжном уголке:
рассматривание альбома
«Одежда», «История создания
одежды», «Головные уборы»,
«Обувь»
Рассматривание  иллюстрации
к рассказу  Н.Носова
«Заплатка»;
В уголке сенсорного
развития:
*Обследование ткани,;

В уголке изодеятельности:
*рисование головных уборов,
*лепим шляпу,
*шаблоны варежек, сапог,
платьев;
Игры   в   строительном
уголке:
и/у «Грузовая машина»;
Нп/и
*«Домино»,
*«Пазлы»,
*«Шашки»,
;
С/р игра «Ателье»
Утро:
Беседа:
* «Какая бывает одежда?»
*«Путешествие в прошлое
вещей «Одежды, обуви, шляп»
*«Ткань, ее свойства и
качества»
*«О профессиях людей
создающих одежду, головные
уборы, обувь»
*
Д/ и:
* «Назови правильно»
* «Магазин одежды»
*«Что лишнее?»
* «
Н/п:
* «Лото: фрукты, овощи,
грибы»
Пальчиковая гимнастика:
* «Мы капусту солим»
Утр. гимнастика №2, 3
Прогулка:
Наблюдения:
*за березой
*за воробьями
*за вечерним небом
*за одеждой людей
*за водой
*за солнцем
*за растениями
П/и:
*«Ловишка»
* «Жмурки»
* «Перелет птиц»
* «Догони пару»
* «Раз, два, три – беги!»
Трудовые поручения:
Обновление и обогащение
дидактического материала,
Приобретение н/п игр,
Обогащение физкультурного
уголка,
Распечатать иллюстративный
материал на тему «Одежда,
обувь, головные уборы»,
Пополнение сенсорного
уголка образцами тканей.
Индивидуальные беседы
с родителями на
волнующие темы.
Тренинг
«Внешний вид, как
основа внутреннего мира
дошкольника»
Беседа:
     «Как одевать ребенка
                 осенью»
Информационный
листок:
«Как одевать ребенка в
группе»
Консультация:
«Что нужно ребенку в
детском саду, чтобы
чувствовать себя
комфортно»
Консультация:
«Как сделать семью
счастливой?»
Напоминание:
Следить за внешним
видом детей (иметь
индивидуальную
расческу,
носовой платок)
Распространение
педагогических знаний среди родителей:
«Читаем вместе с
мамой»
Консультация
«Последовательность
одевания на улицу»
* сбор овощей на огороде
*собрать семена бархоток

Вечер:
Чтение:
* Н.Кончаловской «Дело в
шляпе»
*Н.Юрьева «Сапоги» из кН. «
Умные занятия»
* А.Соболева «Загадки
смекалки»
*Н. Носов  «Заплатка»
С/р игры:
* «Ателье»
* «Дизайнеры одежды»

Познавательное
развитие:
                        ФЭМП
                     занятие № 2, №3
Автор: И.А. Помораева и В.А.
Позина
«Занятия по ФЭМП в старшей
группе»


Познавательное
развитие:
Поисковоисследовательская
деятельность:
Тема: «Ткань, ее свойства и
качества»
Тема: «Виды ткани»

Речевое развитие:
(2 занятия по плану
Барановой Н.С.)  ООД
понедельник
вторник
среда
четверг
пятница
ООД по теме «Мой гардероб»
Социально –
коммуникативное
развитие
Познавательное
развитие
Речевое развитие
Художественно –
эстетическое
развитие
Поисковоисследователь
ская  деятть       9.30
См. конспект занятия
Тема: «Ткань – её свойства
и качества»
ЗКР      9.00
(см. стр. 48   49, занятие
№4
Из книги В.В. Гербова
«Занятия по развитию
речи» (в старшей группе
детского сада)
Тема: «Звуковая культура
речи: работа со звуками Ж
и Ш»
ФЭМП     9.00
(см. стр. 26, занятие №3
из книги И.А. Помораева и
В.А. Позина «Занятия по
формированию элементарных
математических представле
ний в старшей группе»
ФЦКМ      9.00
(см. стр 75 из книги О.В.
Дыбиной «Что было до ….»
(игрыпутешествия в
прошлое предметов)
Тема: «Путешествие в
прошлое одежды»
Развитие речи    9.30
(см. стр. 36, из книги Г.Я.
Затулина «Конспекты
комплексных занятий по
развитию речи»  (старшая
группа)
Тема: «Как медвежонок
потерял сапожки»
(творческое рассказывание)
Аппликация     9.30
(см. стр. 21, занятие №11 из
книги Д.Н. Корлдина
«Аппликация с детьми 5  6
лет» (конспекты занятий)
Тема: «Одежда Вани и
Мани» (аппликация из
заготовленных частей
предмета)
Знакомство с литературой
                 9.30
(см. стр 93, занятие №10,
из книги О.С. Ушакова и
Н.В. Гавриш  «Знакомим
дошкольников с
литературой»
Тема: чтение рассказа
 Н. Носов «Живая шляпа».
Рисование   9.00
(см. стр 30, занятие №22 из
книги Д.Н. Колдина
«Рисование с детьми 5 – 6
лет» (конспекты занятий)
Тема: «Алёнушка в
сарафане, Иванушка в
кафтане»
Музыка     10.20
(во взаимодействии с
музыкальным
руководителем)
Музыка    9.00
(во взаимодействии с
музыкальным
руководителем)
Рисование   9.35
(см. стр.29, занятие №21
из книги Д.Н. Колдина
«Рисование с детьми 5 – 6
лет» (конспекты занятий)
Тема: «Шапка и шарф» Физическое
развитие
Дн
и
не
де
ли
Режим
. Утро: игры,
дежурство,
индивидуальная
работа, поручения,
утренняя гимнастика,
кгн, завтрак, игры.

г
6
1
0
2
я
р
б
я
о
н
7
к
и
н
ь
л
е
д
е
н
о
П

Организация
образовательной
деятельности
(ООД)
Физкультура   11.00
(на воздухе)
(во взаимодействии с
инструктором по
физическому развитию)
Физкультура  10.20
 (в зале)
(во взаимодействии с
инструктором по
физическому развитию)
Физкультура 10.20
(в зале)
(во взаимодействии с
инструктором по
физическому развитию)
Интеграция
образных
областей
Речевое
развитие,
Социально –
коммуникативн
ое развитие,
Физическое
развитие.
Художественно
эстетическое
развитие
Художественно
эстетическое
развитие
Совместная деятельность педагога с детьми
Утро радостных встреч:   Беседа: «Что значит дружить?»  уточнить
представления детей о дружбе, предложить вспомнить различные
ситуации и квалифицировать поступки их участников как дружеские или
не дружеские..
Д/и «Какой по счету?»  учить правильно отвечать на поставленный
вопрос.
Дежурство по столовой – закреплять умение детей самостоятельно
раскладывать столовые приборы.
Утр. гимнастика: № 6
К.г.н. – и/у «Учимся культурно вести себя за столом»  продолжать
приучать детей есть аккуратно, сохранять правильное положение тела,
благодарить за еду..
Музыкальное развитие    в 9.00
(во взаимодействии с музыкальным руководителем)
Рисование    в 9.35
Тема: «Шапка и шарф – нужные предметы в холода»
Целевые ориентиры: Учить детей задумывать содержание своего
рисунка, вспоминать необходимые способы изображения, развивать
изобразительное творчество,  учить анализировать и оценивать свои
рисунки и рисунки товарищей,  прививать самостоятельность и
аккуратность, воспитывать стремление доводить замысел до конца.
Развитие
психических
Игровой тренинг   в 10.10
(по плану работы педагога психолога)
Самостоятельная
деятельность
В уголке физического
развития – учить прыгать
через короткую скакалку.
Художественно
эстетический центр –
рисование по трафаретам –
развивать творческие
способности детей,
воображение, мелкую
моторику.
Самостоятельная работа в
центре творчества.
Ра
бот
а с
ро
д
ми
.
ы
м
е
т

е
и
щ
ю
у
н
л
о
в

а
н

и
м
я
л
е
т
и
д
о
р

с

ы
д
е
с
е
б

е
ы
н
ь
л
а
у
д
и
в
и
д
н
И Игры, подготовка к
прогулке.
Прогулка:
игры, наблюдения,
труд, индивидуальная
работа, физкультурно –
оздоровительная
работа.
Возвращение с
прогулки, кгн,  обед,
работа перед сном.
Вечер: оздоровит. и
закалив. процедуры,
кгн,
полдник, игры,
самостоятельная
деятельность детей,
досуги,
способностей
Речевое
развитие,
Социально –
коммуникативн
ое развитие,
Физическое
развитие.
Познавательное
развитие.
Социально –
коммуникативн
ое развитие.
Социально –
коммуникативн
ое развитие,
Физическое
развитие.
Познавательное
развитие,
Речевое
развитие.
Режим
Интеграция
образных
областей
Дн
и
не
де
ли
Наблюдение за воробьями – закрепить знания о воробьях, учить видеть
изменения в поведении птиц с приходо осени, активизировать внимание и
память.
П/и «Перелет птиц»  формировать умение выполнять действия по
сигналу.
Трудовая деятельность: трудовой десант – привлечь детей к сбору веток
во время обрезания кустарников.
Инд.работа: и/у «Не сбей флажок»  учить ходить змейкой между
предметами, не сбивая их.
Физкультурно – оздоровительная работа: оздоровительная ходьба и
бег.
Кгн: д/у «В гостях у тетушки Вилочки»  совершенствовать умение детей
пользоваться вилкой, знать меры предосторожности.
Игры детей с выносными
игрушками – поощрять
стремление детей
объединяться в группы по
интересам, выбирать игры,
подбирать необходимые
атрибуты, поддерживать
дружеские взаимоотно
шения.
Профилактика плоскостопия: и/у «Веселые дорожки»
Д/и «Какое число пропустила?»   учить называть смежные числа,
развивать внимание.
Чтение худ. литры: С.Михалков «Прививка»  прививать интерес к
художественной литературе, желание слушать и отвечать на вопросы по
содержанию.
П/и «Кого назвали – тот ловит мяч»  совершенствовать умение
действовать по сигналу.
Наблюдение за березой – вспомнить название дерева, обратить внимание
детей на то, что листьев на дереве все меньше и меньше, выяснить
почему?
Хозяйственно – бытовой
труд: моем игрушки –
обсудить с детьми
назначение данной работы,
формировать умение
готовить необходимое
оборудование для работы,
воспитывать культуру
трудовой деятельности.
Совместная деятельность педагога с детьми
Самостоятельная
деятельность
Ра
бот
а с
ро
д
ми . Утро: игры,
дежурство,
индивидуальная
работа, поручения,
утренняя гимнастика,
кгн, завтрак, игры.

г
6
1
0
2
я
р
б
я
о
н
8
к
и
н
р
о
т
В

Организация
образовательной
деятельности
(ООД)
Речевое
развитие,
Социально –
коммуникативн
ое развитие,
Физическое
развитие,
Познавательное
развитие.
Беседа: «Какая бывает одежда?»  познакомить детей с историей
создания одежды, классифицировать ее на женскую, мужскую, детскую,
спортивную и домашнюю, учить называть элементы одежды,
активизировать речь детей.
Инд.работа: Д/и «Магазин одежды»  учить детей составлять
описательный рассказ об одежде по плану воспитателя.
Дежурство в уголке природы: полить растения – упражнять в умении
определять, какие растения нуждаются в поливе.
Утр. гимнастика:№ 6
Артикуляционная гимнастика: «Лопата и иголка»  развивать мышцы
языка
Кгн: закреплять навыки умывания и вытирания рук.
Познавательное
развитие.
ФЭМП    в 9.00    Цель: познакомить с порядковым значением чисел 8 и
9.
Упражнять в умении сравнивать предметы по величине и раскладывать
их в возрастающей или убывающей последовательности
Речевое
развитие
Развитие речи   в 9.35    Тема: «Как медвежонок потерял сапожки?»
Цель:  учить придумывать продолжение сказки, развивать творческое
воображение, учить использовать в рассказе разные типы предложений.
Физическое
развитие
Физкультура (на свежем воздухе)
(во взаимодействии с инструктором по физическому развитию)
Игры, подготовка к
прогулке.
Прогулка:
игры, наблюдения,
труд, индивидуальная
работа, физкультурно –
оздоровительная
работа.
Речевое
развитие,
Социально –
коммуникативн
ое развитие,
Физическое
развитие.
Познавательное
развитие.
Наблюдение за одеждой людей – обратить внимание детей на
предметы демисезонной одежды людей, активизировать в речи и
уточнить из названия, рассказать детям о том, почему важно одеваться
по погоде.
П/и «Смелые ребята»   упражнять в быстром беге,  ловкости,
развивать внимание, быстроту.
Трудовая деятельность: подметаем дорожки – приучать добросовестно
выполнять поручения, получать удовольствие от результата своего
труда.
Инд.работа: и/у «Кто самый ловкий?»  развивать прыгучесть, развивая
силу с быстротой.
Спортивно – оздоровительная работа: ходьба и бег змейкой.
Возвращение с
прогулки, кгн,  обед,
работа перед сном.
Социально –
коммуникативн
ое развитие.
Кгн: и/у «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий»  формировать
осознанное стремление быть опрятным, привычку следить за своим
внешним видом.

»
а
к
и
н
ь
л
о
к
ш
о
д

а
р
и
м
о
г
е
н
н
е
р
т
у
н
в

а
в
о
н
с
о
к
а
к

Рассматривание в
художественно –
эстетическом уголке
репродукции картины
И. Репина «Стрекоза»
помочь понять содержание
картины, вызвать у детей
эмоциональную и
эстетическую отзывчивость
на произведение.

,
д
и
в

й
и
н
ш
е
н
В
«

г
н
и
н
е
р
Т
Поощрять
самостоятельность в выборе
игр, умение объединяться в
группы по интересам для
совместной игры. Дни недели
Вечер: оздоровит. и
закалив. процедуры,
кгн,
полдник, игры,
самостоятельная
деятельность детей,
досуги,
Утро: игры, дежурство,
индивидуальная  работа,
поручения, утренняя
гимнастика, кгн,
завтрак, игры.
Социально –
коммуникативн
ое развитие,
Художественно
– эстетическое
развитие,
Познавательное
развитие,
Речевое
развитие.
Режим
Речевое
развитие,
Социально –
коммуникативно
е развитие,
Физическое
развитие,
Познавательное
развитие.
ных
областей
Интеграция образ
Совместная
Упражнения для правильной осанки.
деятельность
Чтение художественной литературы: Виктория Кондратенко
педагога с детьми
«Неразлучные друзья»  прививать интерес к рассказам о детях.
Инд.работа: упражнять в выполнении заданий в рабочей тетради по
УМК «Добрый мир»   развивать внимание, мышление, мелкую
моторику.
Кружок «Фантазеры»  партнерская деятельность психолога и детей.
Д/и «Что лишнее?»  формировать умение классифицировать одежду,
головные уборы  и обувь.
П/и «Догони пару»  познакомить детей с правилами игры.
Игры детей на прогулке.
Беседа:  Путешествие в прошлое вещей «Одежды, обуви, шляп»
развивать познавательный интерес детей, расширять кругозор, развивать
речь детей.
Д/и «Скажи наоборот»  формировать умение подбирать антонимы к
существительным, прилагательным и глаголам, развивать вербальное
воображение.
Инд.работа:  упражнять в соотнесении количества предметов с цифрой.
Дежурство: подготовить материал к ООД, учить действовать
самостоятельно, опираясь на полученный ранее опыт.
Утр. гимнастика: №6
Пальчиковая гимнастика « Новые кроссовки»  развивать мелкую
моторику.
Самостоятельная
Работа с родми
В сенсорном уголке
деятельность
предложить детям
группировать  пуговицы  по
форме, цвету и величине.
Организация
образовательной
деятельности (ООД)
Игры, подготовка к
прогулке.
Прогулка:
игры, наблюдения,
труд, индивидуальная
работа, физкультурно –
оздоровительная работа.
.
г
6
1
0
2

я
р
б
я
о
н
9

а
д
е
р
С
Познавательное
развитие
ФЦКМ    в 9.00    Тема: «Путешествие в прошлое одежды»
Цель: Познакомить детей с одеждой прошлого, вызвать интерес к
процессу изменения и преобразования одежды для людей.
Физическое
развитие
Физкультура   в 10.20
(во взаимодействии с инструктором по физическому развитию)
Художественно
эстетическое
развитие
Аппликация   в 9.35
Тема: «Одежда Вани и Мани».
Целевые ориентиры: знакомить детей с историей и особенностями
русского народного костюма, расширять знания о русской культуре,
учить подбирать подходящую русскую народную одежду для девочки и
мальчика.
Речевое
развитие,
Социально –
коммуникативно
е развитие,
Физическое
развитие.
Познавательное
развитие.
Наблюдение за водой – формировать представления о свойствах воды и
его состоянии в осенний период. Осторожна лисица/ Подошла к ручью
напиться,/ Наклонилась, а вода/Неподвижна и тверда. Выяснить,
почему вода замерзает.
Исследовательская деят – ть: налить в банку воды из лужи, рассмотреть
ее, обратить внимание на то, что вода грязная, сделать вывод.
П/и «Горячо  холодно»  формировать умение действовать по сигналу
воспитателя.
Инд.работа: иупражнять в выполнении упражнений на равновесие.
Трудовая деят – ть: окапывание деревьев и кустарников.
Возвращение с
прогулки, кгн,  обед,
работа перед сном.
Социально –
коммуникативно
е развитие.
Прослушивание колыбельных песен.
Поощрять
самостоятельность детей,
инициативу, формировать
дружеские
взаимоотношения, умение
выбирать партнеров по
игре.
Вечер: оздоровит. и
закалив. процедуры, кгн,
полдник, игры,
Социально –
коммуникативно
е развитие,
«Пройди по дорожке»  профилактика плоскостопия у детей.
И/ у «Назови что изменилось»  развивать зрительное внимание, память.
Инд.работа: упражнять в назывании слов со звуком с, сь в начале,
Рассматривание поделок,
стенгазет, кроссвордов

)
к
о
т
а
л
п
й
о
в
о
с
о
н

,
у
к
с
е
ч
с
а
р

.
в
и
д
н
и

ь
т
е
м
и
(

й
е
т
е
д
м
о
д
и
в

м
и
н
ш
е
н
в

а
з

ь
т
и
д
е
л
С

:
е
и
н
а
н
и
м
о
п
а
Н Режим
Дн
и
нед
ели
Утро: игры, дежурство,
индивидуальная  работа,
поручения, утренняя
гимнастика, кгн,
завтрак, игры.
Интеграция
образных
областей
Речевое
развитие,
Социально –
коммуникативно
е развитие,
Физическое
развитие,
Познавательное
развитие.
Художественно
эстетическое
развитие
Совместная деятельность педагога с детьми
Беседа:  Рассматривание иллюстраций и рассказ о различных ситуациях
опасных для жизни (шлем на стройке, закрытая одежда и обувь в лесу…)
Мп/и «Угадай, что изменилось?»  развивать зрительное внимание.
Инд.работа:.
Дежурство: разложить раздаточный материал – прививать
ответственность.
Утр. гимнастика: №6
Кгн: и/у «Зачем надо мыть руки с мылом перед едой?»
Артикуляционная гимнастика: «Иголочка»  развивать мышцы языка.
Рисование    в 9.00      Тема:  Алёнушка в сарафане, Иванушка в
кафтане»
Цель: Продолжать знакомить с историей украшения вышивкой одежды и
белья, показать красоту вышитых изделий, учить передавать характерные
особенности русской народной одежды мальчиков и девочек
Самостоятельная
деятельность
Работ
а с
род
ми
Изготовление с детьми
схем одевания и
раздевания на прогулку.
Познакомить с настольной
игрой «Шашки»
»
е
п
п
у
р
г

в

а
к
н
е
б
е
р

ь
т
а
в
е
д
о

к
а
К
«

:
к
о
т
с
и
л
й
ы
н
н
о
и
ц
а
м
р
о
ф
н
И
Организация
образовательной
деятельности (ООД)
Игры, подготовка к
прогулке.
Прогулка:
игры, наблюдения,
труд, индивидуальная
работа, физкультурно –
оздоровительная работа.

.
г
6
1
0
2
я
р
б
я
о
н
0
1

г
р
е
в
т
е
Ч
Художественно
– эстетическое
Музыка    в 10.20
(во взаимодействии с музыкальным руководителем)
Речевое
развитие
Речевое
развитие,
Социально –
коммуникативно
е развитие,
Физическое
развитие.
Познавательное
развитие.
Знакомство с литературой    в 9.35    Тема: Чтение рассказа Н. Носова
«Живая шляпа».  Цель:  учить понимать юмор ситуации, уточнить
представления об особенностях рассказа, отличать от других
литературных жанров.
Наблюдение за солнцем – светит все реже, поднимается невысоко, в
ноябре короткие  дни и длинные ночи, обсудить с детьми, почему говорят
ноябрь – сумерки года.  Среди поля голубого  /Яркий блеск огня
большого./ Не спеша огонь тут ходит,/ Землю  матушку обходит,/
Светит весело в оконце./ Ну, конечно, это…(солнце)
П/и «Раз, два, три – беги!»  развивать быстроту, ловкость, смекалку,
слаженность коллективных действий.
Инд.работа: д/и «Кто больше назовет действий?»  упражнять в подборе
прил.
Трудовая деят – ть: подметание на веранде  прививать трудолюбие.
Физкультурно – оздоровительная работа: оздоровительный бег по
территории.
Игры с песком: строим
дорогу для машин  –
закреплять умение строить
дорогу из песка, используя
знания о свойствах сухого
и мокрого песка.
Возвращение с
прогулки, кгн,  обед,
работа перед сном.
Социально –
коммуникативно
е развитие.
Кгн: формировать умение правильно вести себя в умывальной комнате
не шуметь, не толкаться, не разбрызгивать воду, насухо вытирать руки.
Чтение перед сном:  И. Соколов – Микитов «Русский лес» (осенью)
Вечер: оздоровит. и
закалив. процедуры, кгн,
Социально –
коммуникативно
е развитие,
С/р игра «Ателье»  учить детей подготавливать необходимые условия
для игры, договариваться о последовательности совместных действий.
Работа с крупным
строителем: постройка
моста через реку  – Режим
Дн
и
не
де
ли
. Утро: игры,
дежурство,

г
6
1
0
2
я
р
б
я
о
н
1
1

индивидуальная
работа, поручения,
утренняя гимнастика,
кгн, завтрак, игры.

а
ц
и
н
т
я
П
Организация
образовательной
деятельности
(ООД)
Интеграция
образных
областей
Речевое
развитие,
Социально –
коммуникативн
ое развитие,
Физическое
развитие,
Познавательное
развитие.
Речевое
развитие.
Познавательное
развитие,
Физическое
развитие
Физкультура     в 10.20
(во взаимодействии с инструктором по физической культуре)
Игры, подготовка к
прогулке.
Прогулка:
игры, наблюдения,
труд, индивидуальная
работа, физкультурно –
оздоровительная
работа.
Речевое
развитие,
Социально –
коммуникативн
ое развитие,
Физическое
развитие.
Познавательное
развитие.
Наблюдение за растениями – деревья стоят без листьев, объяснить,
что деревья уже не растут, находятся в покое, прочитать стихотворение
А.С.Пушкина «Ноябрь».
П/и «Перелет птиц»  упражнять в беге в разных направлениях.
Труд: индивидуальные поручения – добиваться выполнения задания
общими усилиями, воспитывать взаимопомощь.
Инд.работа: упражнения с мячом.
Физкультурно – оздоровительная работа: оздоровительная пробежка
по территории д/с.
Самостоятельная
двигательная
деятельность детей –
учить самостоятельно
организовывать
подвижные игры,
находить себе занятие по
интересам, использовать
разнообразные
спортивные атрибуты.
Возвращение с
прогулки, кгн,  обед,
работа перед сном.
Социально –
коммуникативн
ое развитие.
Кгн: способствовать закреплению осознанного отношения к
гигиеническим процедурам.
Прослушивание спокойных музыкальных произведений
Совместная деятельность педагога с детьми
Самостоятельная
деятельность
Работ
а с
род
ми
Работа в уголке
изодеятельности: рисуем
головные уборы: шапки,
шляпы, шлемы, кепки и
т.п.
Беседа «Головные уборы.  Какие они?»   закреплять и расширять
знания о головных уборах, их разновидности, развивать словарный запас
детей.
Дежурство по столовой: учить правильно и аккуратно накрывать стол,
поощрять стремление доводить начатое до конца.
Инд.работа по р.р: д/и «Назови слова с данным звуком»  развивать
фонематическое восприятие, речь.
Утр. гимнастика: № 6
Кгн: продолжать формировать навыки культуры еды.
ЗКР    в 9.00    Тема: «Звуки Ж и Ш.    Цель: упражнять в отчётливом
произнесении слов со звуками Ж и Ш, , развивать фонематический
слух, упражнять в дифференциации этих звуков, находить в рифмовках
слова с нужным звуком.
Познавательное развитие: экспериментальная деятельность.
Тема: «Ткань, ее свойства и качества»
Целевые ориентиры: закрепить знания детей о происхождении тканей,
показать зависимость видов тканей и видов одежды (что шьют из драпа,
ситца, болоньи, льна, шёлка); показать свойства тканей (способность
пропускать воздух (возможность стирать, гладить, мять).
»
о
н
т
р
о
ф
м
о
к

я
б
е
с

ь
т
а
в
о
в
т
с
в
у
ч

ы
б
о
т
ч

,
у
д
а
с

м
о
к
с
т
е
д

в

у
к
н
е
б
е
р

о
н
ж
у
н

о
т
Ч
«

:
я
и
ц
а
т
ь
л
у
с
н
о
К Вечер: оздоровит. и
закалив. процедуры,
кгн,
полдник, игры,
самостоятельная
деятельность детей,
досуги,
Социально –
коммуникативн
ое развитие,
Физическое
развитие.
Д/и:   «Продолжи   предложение»     упражнять   в   умении   продолжить
предложение по смыслу, развивать словарный запас детей.
Инд.работа по ФЭМП: упражнять  в дорисовывании  геометрических
фигур.
П/и «Колечко»  повысить двигательную активность детей.
Наблюдение за вечерним небом – обратить внимание на луну,
рассказать, как меняется форма луны с течением времени, прививать
интерес к неживой природе.
Предложить детям
изготовление игры
«Подбери пару»
(варежки, сапожки)
развивать творчество,
самостоятельность.
Режим
Дн
и
не
де
ли
. Утро: игры,
дежурство,
индивидуальная
работа, поручения,
утренняя гимнастика,
кгн, завтрак, игры.

г
6
1
0
2
я
р
б
я
о
н
4
1
к
и
н
ь
л
е
д
е
н
о
П

Организация
образовательной
деятельности
(ООД)
Интеграция
образных
областей
Речевое
развитие,
Социально –
коммуникативн
ое развитие,
Физическое
развитие.
Художествено
эстетическое
развитие
Художественно
эстетическое
развитие
Совместная деятельность педагога с детьми
Самостоятельная
деятельность
Работ
а с
род
ми
Утро радостных встреч:
Беседа: «О профессиях людей создающих одежду, головные уборы,
обувь»  расшрять представления детей о профессиях людей, расширять
кругозор.
 Д/и «На каком месте?»  учить правильно отвечать на поставленный
вопрос.
Дежурство по столовой – закреплять умение детей самостоятельно
раскладывать столовые приборы.
Утр. гимнастика: № 7
К.г.н. – и/у «Раздевалочка»  провести конкурс на самый аккуратный
шкафчик, обсудить, как рациональнее всего разместить в нем вещи.
Музыкальное    в 9.00
(во взаимодействии с музыкальным руководителем)
Рисование    в 9.35
Тема: «Нарядные платья»
Целевые ориентиры: Учить детей создавать свой дизайн платья,
используя знакомые способы изображения, развивать изобразительное
творчество,  учить анализировать и оценивать свои рисунки и рисунки
товарищей,  развивать эстетический вкус и чувство прекрасного,
прививать самостоятельность и аккуратность, воспитывать стремление
доводить замысел до конца.
Работа в уголке книги
рассматривание
иллюстраций к рассказу
Н. Носова «Заплатка»
продолжать знакомить с
рассказами автора.
Самостоятельная работа в
центре творчества и музыки
Самостоятельная рота в
центре творчества и
изодеятельности.
.
ы
м
е
т

е
и
щ
ю
у
н
л
о
в

а
н

и
м
я
л
е
т
и
д
о
р

с

ы
д
е
с
е
б

е
ы
н
ь
л
а
у
д
и
в
и
д
н
И
Психическое
развитие
Игровой тренинг с психологом   в 10.20
(во взаимодействии с педагогомпсихологом) Игры, подготовка к
прогулке.
Прогулка:
игры, наблюдения,
труд, индивидуальная
работа, физкультурно –
оздоровительная
работа.
Возвращение с
прогулки, кгн,  обед,
работа перед сном.
Вечер: оздоровит. и
закалив. процедуры,
кгн,
полдник, игры,
самостоятельная
деятельность детей,
досуги,
Речевое
развитие,
Социально –
коммуникативн
ое развитие,
Физическое
развитие.
Познавательное
развитие.
Социально –
коммуникативн
ое развитие.
Социально –
коммуникативн
ое развитие,
Физическое
развитие.
Познавательное
развитие,
Речевое
развитие.
Наблюдение за хвойными и лиственными деревьями – формировать
знания о деревьях (что у них общего и в чем различия), расширять
познавательный интерес.
П/и «Перебежки»  формировать умение выполнять действия по
сигналу, упражнять в беге через препятствия.  Трудовая деятельность:
уборка на веранде – учить трудиться сообща, распределять между собой
обязанности.
Инд.работа: прыжки в длину с места.
Физкультурно – оздоровительная работа: оздоровительная ходьба и
бег.
Кгн: д/у «В гостях у тетушки Вилочки»  совершенствовать умение
детей пользоваться вилкой, знать меры предосторожности.
Профилактика плоскостопия: и/у «Веселые дорожки»
Д/и «Цветик – семицветик»  расширять представления детей о цветах
радуги, формировать умение группировать предметы по цвету, форме и
величине, обогащать словарный запас новыми прилагательными.
Чтение худ. лит – ры: Н. Кончаловская «Дело в шляпе»  прививать
интерес к художественной литературе, желание слушать и отвечать на
вопросы по содержанию.
П/и «Кого назвали – тот ловит мяч»  совершенствовать умение
действовать по сигналу.
Наблюдение за березой – вспомнить название дерева, обратить
внимание детей на то, что листьев на дереве все меньше и меньше,
выяснить почему?
Режим
Интеграция
образных
областей
Дн
и
не
де
ли
Совместная деятельность педагога с детьми
Самостоятельная
деятельность
Работ
а с
род
ми »
?
й
о
в
и
л
т
с
а
ч
с

ю
ь
м
е
с

ь
т
а
л
е
д
с

к
а
К
«

:
я
и
ц
а
т
ь
л
у
с
н
о
К
. Утро: игры,
дежурство,
индивидуальная
работа, поручения,
утренняя гимнастика,
кгн, завтрак, игры.

г
6
1
0
2
я
р
б
я
о
н
5
1
к
и
н
р
о
т
В

Речевое
развитие,
Социально –
коммуникативн
ое развитие,
Физическое
развитие,
Познавательное
развитие.
Утро радостных встреч:
Беседа: «Осторожно! Гололед!»  познакомить детей с правилами
поведения на льду, обратить внимание детей на то, что с наступлением
холодов, на дороге появился лед и надо быть осторожнее.
Инд.работа: Д/и «Ателье»  учить детей составлять описательный
рассказ об одежде по плану воспитателя.
Дежурство в уголке природы: полить и опрыскать растения –
прививать ответственность..
Утр. гимнастика:№ 7
Артикуляционная гимнастика: «Забор»  развивать мышцы языка
Кгн: и/у «В гости кукла к нам пришла»  формировать осознанное
стремление быть опрятными, причесанными. Ситуативный разговор
«Кто такой опрятный человек?»
В художественно
эстетическом уголке:
рисование пластилином
«Платье для Золушки»
развивать творчество,
самостоятельность.
Познавательное
развитие.
ФЭМП    в 9.00  Цель: Познакомить с образованием числа 10 на основе
сравнения двух групп предметов, совершенствов. представления детей
о треугольнике.
Самостоятельная работа в
центре математического
развития.
Организация
образовательной
деятельности
(ООД)
Речевое
развитие
Развитие речи    в 9.35    Тема: «Дом моды»  (одежда демисезонная)
Цель: учить составлять описательные рассказы о предметах одежды,
используя в речи разные формы предложений, закрепить знанияо
демисезонной одежде, о ткани и её свойствах.
Физическое
развитие
Физкультура    (на свежем воздухе)    в 11.00
(во взаимодействии с инструктором по физической культуре)
Игры, подготовка к
прогулке.
Прогулка:
игры, наблюдения,
труд, индивидуальная
работа, физкультурно –
оздоровительная
работа.
Возвращение с
прогулки, кгн,  обед,
работа перед сном.
Вечер: оздоровит. и
закалив. процедуры,
кгн,
полдник, игры,
самостоятельная
Речевое
развитие,
Социально –
коммуникативн
ое развитие,
Физическое
развитие.
Познавательное
развитие.
Социально –
коммуникативн
ое развитие.
Социально –
коммуникативн
ое развитие,
Художественно
– эстетическое
Наблюдение за камнями – формировать представление о камнях, как
части неживой природы.
Исследовательская деятельность: рассмотреть камни через лупу.
П/и «Камень, ножницы, бумага»   упражнять в умении слушать
воспитателя, развивать усидчивость.
Трудовая деятельность: сбор камней на участке и выкладывание из них
композиции – учить получать удовольствие от результата своего труда.
Инд.работа: и/у «Кто самый меткий?»  развивать умение бросать мяч в
цель.
Спортивно – оздоровительная работа: ходьба и бег змейкой.
Кгн: и/у «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий»  формировать
осознанное стремление быть опрятным, привычку следить за своим
внешним видом.
Поощрять
самостоятельность в
выборе игр, умение
объединяться в группы по
интересам для
совместной игры.
Упражнения для правильной осанки.
Чтение художественной литературы: Н.Юрьева «Сапоги»  прививать
интерес к художественной литературе, учить отвечать на вопросы по
содержанию.
 Инд.работа: упражнять в составлении четырехугольников из счетных
Продолжить с детьми
изготовление атрибутов к
игре  «Подбери пару»
(варежки, сапожки)
развивать творчество, Совместная
деятельность
Самостоятельная
самостоятельность.
деятельность
Работа с родми
Режим
Интеграция образ
ных
палочек.
Кружок «Фантазеры»  партнерская деятельность психолога и детей.
Д/и «Чего не хватает?» развивать логическое мышление, связную речь.
П/и «Встречные перебежки»  познакомить детей с правилами игры.
Игры детей на прогулке.
педагога с детьми
областей
Утро радостных встреч:
Беседа:  «Одежда и мода» энциклопедия изд. Махаон  развивать
познавательный интерес детей, расширять кругозор, развивать речь детей.
Д/и «Спрячем и найдем»  упражнять в ориентировке в группе.
Инд.работа:  упражнять в делении слов на части, развивать внимание,
логическое мышление, речь.
Дежурство: подготовить материал к ОД, учить действовать
самостоятельно.
Утр. гимнастика: №6
Пальчиковая гимнастика «Колечки»  развивать мелкую моторику.
Речевое
развитие,
Социально –
коммуникативно
е развитие,
Физическое
развитие,
Познавательное
развитие.
В уголке познавательного
развития д/и «Что из
чего?»  развивать умение
определять на ощупь из
какого материала сшита та
или иная одежда, обувь,
головной убор, развивать
внимание, мышление.
Дни недели
деятельность детей,
досуги,
развитие,
Познавательное
развитие,
Речевое
Утро: игры, дежурство,
развитие.
индивидуальная  работа,
поручения, утренняя
гимнастика, кгн,
завтрак, игры.

.
г
6
1
0
2
я
р
б
я
о
н
6
1

а
д
е
р
С
Организация
образовательной
деятельности (ООД)
Игры, подготовка к
прогулке.
Прогулка:
игры, наблюдения,
труд, индивидуальная
работа, физкультурно –
оздоровительная работа.
Познавательное
развитие
ФЦКМ   в 9.00   Тема: «Путешествие в прошлое шляпы»   Цель:
познакомить детей с историей шляпы, её видами, научить понимать
назначение и функции шляпы, систематизировать знания о головных
уборах.
Художественно
эстетическое
развитие
Лепка    в 9.35     Тема: «Шляпа».   Цель: совершенствовать умение лепить
из пластилина, формировать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму,
развивать цветовое восприятие, совершенствовать мелкую моторику пальцев рук
и кистей
 Самостоятельная
деятельность в центре
творчества и изодеятельности
Физическое
развитие
Физкультура   в 10.20
(во взаимодействии с инструктором по физическому развитию)
Речевое
развитие,
Социально –
коммуникативно
е развитие,
Физическое
развитие.
Познавательное
развитие.
Наблюдение за снегом и льдом – закреплять знания о разнообразных
состояниях воды, формировать реалистическое понимание неживой
природы. Мы  снежинки!/ Это мы – парашютики зимы./ Это мы над
вами кружим,/ Это мы с ветрами дружим.
 Исследовательская деят – ть: сравнить время замерзания чистой и
подкрашенной воды в большой и маленькой формочках, сделать вывод.
П/и «Волк во рву»  упражнять в перепрыгивании, развивать сноровку.
Инд.работа: иупражнять в выполнении упражнений на равновесие.
Трудовая деят – ть:уход за растениями на участке – формировать
интерес к труду в природе..
Поощрять
самостоятельность детей,
инициативу, формировать
дружеские
взаимоотношения, умение
выбирать партнеров по
игре.
Возвращение с
прогулки, кгн,  обед,
работа перед сном.
Социально –
коммуникативно
е развитие.
Продолжать совершенствовать у детей культуру поведения за столом,
учить сохранять осанку, правильное положение за столом,
контролировать положение ног и локтей.
Вечер: оздоровит. и
закалив. процедуры, кгн,
полдник, игры,
самостоятельная
деятельность детей,
досуги,
Социально –
коммуникативно
е развитие,
Познавательное
развитие,
Физическое
«Пройди босиком»  профилактика плоскостопия у детей.
И/ у «Назови что изменилось»  развивать зрительное внимание, память.
Инд.работа: д/и «Больше – меньше»  закреплять понятия «больше»,
«меньше»
Индивидуальная работа по ФЭМП: выполнение заданий в
индивидуальных тетрадях – развивать внимание, мелкую моторику.
Работа с раскрасками на
тему «Демисезонная
одежда»  развивать
творчество, воображение.
»
й
о
м
а
м

с

е
т
с
е
м
в

м
е
а
т
и
Ч
«

:
й
е
л
е
т
и
д
о
р
и
д
е
р
с

й
и
н
а
н
з

х
и
к
с
е
ч
и
г
о
г
а
д
е
п

е
и
н
е
н
а
р
т
с
о
р
п
с
а
Р Режим
Дн
и
нед
ели
Утро: игры, дежурство,
индивидуальная  работа,
поручения, утренняя
гимнастика, кгн,
завтрак, игры.
Интеграция
образных
областей
Речевое
развитие,
Социально –
коммуникативно
е развитие,
Физическое
развитие,
Познавательное
развитие.
Совместная деятельность педагога с детьми
Утро радостных встреч:
Беседа: «В мире вежливых слов»  предложить вниманию детей
различные ситуации, обсудить, какие вежливые слова уместны и
необходимы в каждой конкретной ситуации, каково значение и
назначение вежливых слов.
Мп/и «Угадай, кто позвал? развивать слуховое  внимание.
Дежурство: разложить раздаточный материал – прививать
ответственность.
Утр. гимнастика: №7
Кгн: и/у «Надо, надо умываться по утрам и вечерам…» формировать
навыки умывания.
Артикуляционная гимнастика: «Мяч в ворота»  развивать речевое
дыхание.
Самостоятельная
деятельность
Работ
а с
род
ми
Работа в уголке сенсорного
развития: учить детей
обследовать предметы,
выявлять их  свойства,
включая разные органы
чувств, рассказывать о
своих впечатлениях.
Организация
образовательной
деятельности (ООД)
Речевое
 развитие
Ознакомление с художественной литературой     в 9.00
Тема:  Чтение русской народной сказки «Хаврошечка»
Цель: Познакомить с новой русской народной сказкой, помочь запомнить
зачин и концовку произведения, учить различать сказочную ситуацию от
реальной.
Самостоятельная работа в
центре «Книжкин уголок».
Художественно
– эстетическое
развитие
Рисование     в 9.35    Тема: «Рассписные ткани».  Цель: учить рисовать
узоры по замыслу, заполняя всё пространство листа бумаги, находить
красивое сочетание цвета, фона, орнамента, совершенствовать навыки
рисования кистью.
Самостоятельная
деятельность в центре
творчества и рисования.
»
у
ц
и
л
у

а
н

я
и
н
а
в
е
д
о

ь
т
с
о
н
ь
л
е
т
а
в
о
д
е
л
с
о
П
«
й
е
л
е
т
и
д
о
р
я
л
д
я
и
ц
а
т
ь
л
у
с
н
о
К

.
г
6
1
0
2
я
р
б
я
о
н
7
1

г
р
е
в
т
е
Ч
Игры, подготовка к
прогулке.
Прогулка:
игры, наблюдения,
труд, индивидуальная
работа, физкультурно –
оздоровительная работа.
Художественно
эстетическое
развитие
Речевое
развитие,
Социально –
коммуникативно
е развитие,
Физическое
развитие.
Познавательное
развитие.
Музыкальное     в 10.20
(во взаимодействии с музыкальным руководителем)
Наблюдение за снегопадом – учить замечать изменения в природе,
видеть прекрасное.
Исследовательская деят – ть: поймать снежинку на ладошку и
рассмотреть ее, сравнить две снежинки.
П/и «Шишка – камешек» учить быстро и четко выполнять повороты, не
останавливаясь.
Инд.работа: и/у «Попади в обруч»  упражнять в метании в цель.
Трудовая деят – ть: подметание на веранде  прививать трудолюбие.
Физкультурно – оздоровительная работа: оздоровительный бег по
территории.
Кгн:  продолжать учить детей складывать свою одежду и убирать в
шкафчик.
Игры со снегом – учить
сооружать постройки из
снега, используя знания о
свойствах снега.
Возвращение с
прогулки, кгн,  обед,
работа перед сном.
Социально –
коммуникативно
е развитие. Режим
Дн
и
не
де
ли
. Утро: игры,
дежурство,

г
6
1
0
2
я
р
б
я
о
н
8
1

индивидуальная
работа, поручения,
утренняя гимнастика,
кгн, завтрак, игры.

а
ц
и
н
т
я
П
Организация
образовательной
деятельности
(ООД)
Интеграция
образных
областей
Речевое
развитие,
Социально –
коммуникативн
ое развитие,
Физическое
развитие,
Познавательное
развитие.
Речевое
развитие.
Познавательное
развитие,
Совместная деятельность педагога с детьми
Самостоятельная
деятельность
Утро радостных встреч:
Беседа «Спортивная одежда»  расширять знания о спортивной одежде
и обуви, их разновидности, развивать словарный запас детей.
Дежурство по столовой: учить правильно и аккуратно накрывать стол,
поощрять стремление доводить начатое до конца.
Инд.работа по р.р: д/и «Было  будет»  уточнить представления детей
о прошлом, настоящем и будущем времени, развивать фонематическое
восприятие, речь.
Утр. гимнастика: №7
Кгн: и/у «Чистюля»  формировать у детей желание применять правила
личной гигиены, заботиться о собственном здоровье.
Подготовка к обучению грамоте  в 9.35
Цель: продолжать учить выделять предложение из рассказа,
устанавливать последовательность и упражнять в составлении
предложений из 2ух, 3ёх слов.
Настольно печатная игра
«Собери картинку»
упражнять в составлении
целого из частей,
развивать зрительное
восприятие, внимание.
Самостоятельные игры в
центре «Грамотейка»
Познавательное развитие: экспериментальная деятельность.
Тема: «Виды ткани»
Целевые ориентиры: закрепить знания детей о различных видах ткани,
показать зависимость видов тканей и видов одежды; показать свойства
тканей (способность пропускать воздух (возможность стирать, гладить,
мять).
Самостоятельная
деятельность по
закреплению в центре
познания и
экспериментирования.
Физическое
развитие
Физкультура    в 10.20
(во взаимодействии с инструктором по физической культуре)
Игры, подготовка к
прогулке.
Прогулка:
игры, наблюдения,
труд, индивидуальная
работа, физкультурно –
оздоровительная
работа.
Речевое
развитие,
Социально –
коммуникативн
ое развитие,
Физическое
развитие.
Познавательное
развитие.
Наблюдение за одеждой поздней осенью – обратить внимание как
одеты люди, какую выбирают одежду, головные уборы, обувь, почему
надевают перчатки и варежки.
Д/и «Природа и человек»  систематизировать знания детей о том, что
сделано руками человека и что дает человеку природа, формировать
умение классифицировать предметы по различным признакам.
П/и «Караси и щуки»  упражнять в беге в разных направлениях.
Труд: вымести снег с веранды – приучать детей трудиться на общее
благо.
Инд.работа: упражнения с мячом.
Физкультурно – оздоровительная работа: спортивная ходьба.
Учить детей выступать в
роли организаторов игры,
учить обсуждать и
уточнять правила,
договариваться между
собой.
Работ
а с
род
ми
»
!
д
е
л
о
л
о
Г

!
о
н
ж
о
р
о
т
с
О
«

:
а
к
л
о
г
у
о
г
о
к
с
ь
л
е
т
и
д
о
р
я
л
д
л
а
и
р
е
т
а
м
й
ы
н
д
я
л
г
а
Н Возвращение с
прогулки, кгн,  обед,
работа перед сном.
Вечер: оздоровит. и
закалив. процедуры,
кгн,
полдник, игры,
самостоятельная
деятельность детей,
досуги,
Социально –
коммуникативн
ое развитие.
Социально –
коммуникативн
ое развитие,
Физическое
развитие.
Кгн: способствовать закреплению осознанного отношения к
гигиеническим процедурам.
Постепенный подъем детей. Умывание прохладной водой.
Д/и: «Раздели поровну»  упражнять в уравнивании неравных групп
предметов.
Инд.работа: упражнять детей в вырезании ножницами по контуру –
развивать координацию движения руки, развивать мелкую моторику.
П/и «Мышеловка»  повысить двигательную активность детей.
Наблюдение за осенним ветром – определить силу и направление
ветра, разделившись на подгруппы.
Игры с крупным
строителем: «Делаем
мебель для ателье»
учить использовать свои
представления о
знакомых предметах, их
назначении, развивать
творчество.
ООД по теме «До свиданья осень – здравствуй Зимушка Зима»
ООД
понедельник
вторник
среда
четверг
пятница
Социально –
коммуникативное
развитие
Познавательное
развитие
Речевое развитие
ФЭМП     9.00
(см. стр. 27, занятие №4
из книги И.А. Помораева и
В.А. Позина «Занятия по
формированию элементарных
математических представле
ний в старшей группе»
ФЦКМ      9.00
(см. стр 35 из книги С.Н.
Николаева «Юнный эколог»
(система работы в старшей
группе детского сада)
Тема: «Уходит осень»
Развитие речи    9.35
(см. стр. 59, из книги Г.Я.
Затулина «Конспекты
комплексных занятий по
развитию речи»  (старшая
группа)
Тема: «Унылая пора очей
очарованье» (итоговая беседа
об осени)
Поисковоисследователь
ская  деятть       9.35
См. конспект занятия
Тема: «Круговорот воды в
природе»
Подготовка к обучению
грамоте      9.00
(см. стр. 11, занятие №1,
из книги Г.Я. Затулина
«Конспекты занятий по
подготовке к обучению
грамоте» (старший
дошкольный возраст)
Тема: «Слово. Предложе
ние»
Знакомство с литературой
                 9.35
(см. стр 65, из книги Г.Я.
Затулина  «Конспекты  ком
плексных занятий по разви
тию речи»  (старшая группа)
Тема: заучивание
стихотворения Е. Трутневой
«Первый снег». Художественно –
эстетическое
развитие
Музыка    9.00
(во взаимодействии с
музыкальным
руководителем)
Рисование   9.35
(см. конспект занятия по
рисованию)
Тема: «Такое разное небо»
Аппликация     9.35
(см. конспект занятия по
аппликации)
Тема: «Облака белогривые
лошадки»» (аппликация из
ваты на бархатной бумаге)
Рисование   9.00
(см. стр 94, из книги И.А.
Лыковой «Изобразительная
деятельность в детском
саду» (старшая группа)
Тема: «Волшебные
снежинки»
Музыка     10.20
(во взаимодействии с
музыкальным
руководителем)
Физическое
развитие
Физкультура   11.00
(на воздухе)
(во взаимодействии с
инструктором по
физическому развитию)
Физкультура  10.20
 (в зале)
(во взаимодействии с
инструктором по
физическому развитию)
Физкультура 10.20
(в зале)
(во взаимодействии с
инструктором по
физическому развитию)
Группа:  старшая №9                                                                                Итоговое мероприятие: досуговая деятельность «Проводы осени и встреча зимы»
5 неделя ноября  1 неделя декабря
Тема: «До свиданья осень – здравствуй Зимушка зима»
Совместная образовательная деятельность взрослого и
детей
ООД (групповая и
подгрупповая форма)
Режимные моменты
(групповая и
индивидуальная форма)
Самостоятельная
деятельность детей
Создание условий для
реализации темы
Работа с
родителями Физическое развитие:

                      Физкультура
2 занятия в зале и
1 на свежем воздухе
(во взаимодействии с
инструктором по физическому
развитию)

Художественно –
эстетическое развитие:
Музыка
2 занятия
(во взаимодействии с
музыкальным руководителем)

Художественно –
эстетическое развитие:
Рисование
Тема: «Зимний пейзаж»
(см. стр 22, занятие №14 из
книги
Д.Н. Колдиной "Рисование с
детьми
4  5 лет")
Художественно –

эстетическое развитие: Лепка
Тема: «Девочка в зимней
одежде»
(см. стр 51, занятие №34 из
книги
Т. Комаровой "Занятия по
изобразительной деятти в ср.
гр")

Художественно –
эстетическое развитие:
Аппликация
Тема: «Осеннее дерево»
(см. стр. 18, занятие №8 из книги
Д.Колдиной "Аппликация с
детьми
45 лет")
Обновление и

обогаще
         ние дидактического и
илю
         страционного
материала по
         теме "Времена года" и
        "Зима".
Пополнить уголок

изо
         деятельности мелками,
         шаблонами,
раскрасками на
         данную тему.
       Приобретение н/п

игр
Обогащение

природного
          уголка различными
при
           родными
материалами
Утро:
Беседа:
*«Как я провёл выходные?»
*«Что зима нам принесла?»
*«Вот она какая Зимушка
зима»
*«Что я видел по дороге  в
д/с?»
*«Зима и дети. Зимние забавы»
*«Что делаем сейчас  что
делали
    вчера  что будем делать
завтра?»
Д/ и:
* «У кого какая шубка»
*«Зима  лето»
*«Оденем куклу на зимнюю
    прогулку»
*«Что лишнее?»
*«Что изменилось?»,
*«Цветные варедки»
*«Когда это бывает?»
*«Дикие  домашние»
*«Зимние слова»
*«Подбери картинки о зиме»
*«Где спрятался звук?»
Пальчиковая гимнастика:
* «Птичка»
*«Пирог»
Падал снег на порог,
Кот испек себе пирог.
А пока лепил и пек,
Ручейком пирог утек.
Пирожки себе пеки
Не из снега, из муки!.
Артикуляционная
гимнастика:
* «Лопатка»
*«Иголочка»
*«Считалочка №4»
В книжном уголке:
рассматривание предметных и
сюжетных картинок о зиме;
Лепка из снега различных
фигурок с помощью
формочек, ведерок, лопаток;
* и/у «Снеговик»;
*«Пекарня»
В физкультурном уголке:
* «Кегли»
*малые мячи
*кольцеброс
В уголке сенсорного
развития:
*и/у «Найди игрушку»
*и/у «Нанизываем бусы»
*и/у «Прищепочки»
В уголке изодеятельности:
*«Составим рисунок на круге»
*раскраски;
*рисование мелками;
*лепка мячей, пирамидок
Игры   в   строительном
уголке:
и/у «Дом с воротами»;
Нп/и
*«Лото»,
*«Пазлы»,
*«Составь картинку»,
* «Парные картинки»,
*«Ботаническое лото»
*«Зоологическое лото»,
*«Домики»,
*«Пазлы»
*«Мозайки»
Вечер вопросов и
ответов
Беседы на тему:
«О зимней одежде и
обуви ребёнка, о
необходимости
одевать по погоде. О
вреде переохлаждения
и перегрева  ребёнка»
«Семья. Обязанности».
(Объяснить родителям о
необходимости давать
детям
выполнять простые
трудовые поручения по
дому. Как их
организовать)
Консультация   на
тему:
Вывесить в
родительский уголок
рекомендованные для
чтения детям
художественные
произведения о зиме
«Как с пользой
провести выходные
дни»
Другие формы
работы:
Привлечь родителей к
оформлению выставки
детского творчества  на
тему «Волшебница
зима»
Привлечение родителей
к изготовлению Познавательное

развитие:
Тема: «Здравствуй Зимушка
Зима»
Познавательное

развитие:
ФЭМП
№12
Занятие (см. стр. 3840, занятие
из книги Е. Колесниковой
"Математика для детей 45 лет")

Речевое развитие
Тема: Чтение и заучивание
стихотворений о зиме
(см. стр. 4344, занятие №2 из
книги
В. Гербовой "Занятия по
развитию речи в ср.гр.")
В театральном уголке: игры
– импровизации  с героями
пальчикового театра;
С/р игра «Детский сад»
* и/у «Мама собирает ребенка
в детский сад»,
*и/у «Дети на прогулке»
кормушек для птиц.
Папкапередвижка на
тему«Как сделать
зимнюю прогулку с
детьми интересной»
Утр. гимнастика  №8
Прогулка:
Наблюдения:
* за сввами снега:
* за птицами:
* за небом и солнцем:
* за работой дворника:
* за одеждой людей:
* за падающим снегом:
* за деревьями:
* за изменениями в природе:
Целевая прогулка:
* по территории д/с:
П/и:
*«Лиса и зайцы»
*«Найди, где спрятано»,
*«Птицы и кошка»
*«1,2,3  свой кружочек
собери»
*«Птицы в гнёздышках»
*«Найди пару»
*«Найди где спрятался
Степашка»
* «Птицы в гнёздышках»
*«Снежная карусель»
Трудовые поручения:
*  насыпать корма в кормушку
для птиц
*  навести порядок
*  расчистка снега с построек.
*  собрать игровой материал
после игр.
Вечер:
Чтение:
*С. Маршак «Декабрь»
*С. Маршак «Сыплет, сыплет
снег»
* Р/Н сказка «Зимовье зверей»
*В. Бианки «Лес зимой» Дни недели
С/р игры:
* и/у  «Детский сад для кукол»
Режим
Интеграция
образовательных
областей
Совместная
деятельность
педагога с детьми
Самостоятельная
деятельность
Работа с родителями
Утро: игры,
дежурство,
индивидуальная
работа, поручения,
утренняя гимнастика,
кгн, завтрак, игры.
Досуги:
Речевое,
социально
*просмотр диафильма
коммуникативное,
«Чебурашка"
познавательное,
*Драматизация р.н.с.
физическое
«Колобок»
развитие.
Художественно
эстетическое
развитие.
Художественно
эстетическое
развитие.
Организация
образовательной
деятельности
(ООД)
Беседа  «Как провели выходные дни». Где были, с кем, что видели, что
понравилось – развивать связную речь, учить делиться впечатлениями с
товарищами.
Д/игра «Что с начало – что потом?»  учить узнавать по фрагменту
изображения, часть времени суток, правильно их называть, выстраивать
последовательность. Трудовое поручение: вместе с воспитателем полить
растения в уголке природы. Утр.гимнастика: №8.  Артик. гимнастика:
«Лопатка» и «Иголочка»  учить делать язык широким и узким, способств.
укреплению его мышц и постановки звуков Навыки культуры поведения:
Обращать внимание детей на необходимость здороваться со взрослыми и
товарищами, благодарить за помощь.
Н/п игры по желанию
детей  учить
объединяться в группы
по интересам, договари
ваться о правилах и
выполнять их, развивать
внимание, мышление,
прививать интерес к
настольным играм,
воспитывать культуру
общения и поведения.
Музыкальное развитие   в 9.00
(во взаимодействии  с музыкальным руководителем)
Художественное творчество:  Рисование в 9.35   Тема: «Такое разное
небо» Цель: закрепить знания о  пейзаже, учить тонировать лист бумаги
используя краски с учётом задуманного изображения, закрепить умение
передавать характер неба, используя технику рисования по мокрому,
развивать воображение, эмоциональноэстетические чувства, любовь к
природе.
Самостоятельная
деятельность в центре
творчества и музыки
Самостоятельная
деятельность в центре
творчества и рисования
Развитие психич.
процессов
Игровой тренинг с педагогомпсихологом     в 10.20
(во взаимодействии с педагогомпсихологом)
Игры, подготовка к
прогулке.
Прогулка:
игры,наблюдения,
труд,индивидуальная
работа, физкультурно
– оздоровительная
работа.
Речевое,
социально
коммуникативное,
физическое,
познавательное
развитие.
Наблюдение: Предложить определить какое сегодня небо  продолжить
формировать представления о природе в разное время года и суток,
развивать внимание, интерес к познанию мира, речь, память, воспитывать
любовь к природе родного края, замечать изменения происходящие в ней.
П/и «День и ночь» (по аналогии «1,2,3  замри») – закрепить знание и
выполнение  прав. игры, развивать ловкость, фантазию, координицию
движений и умение сохранять равновесие. Трудов. поручение:
предложить детям расчистить от снега деревянные постройки – приучать
выполнять трудовые поручения и воспитывать желание помогать
взрослым. Инд.работа: и/у «Тихо  громко»  упражнять в умении
контролировать силу голоса, чётко проговаривать слова за воспитателем,
развивать фонематический слух и формировать звуковую культуру речи.
Игры со снегом: лепка
различных фигурок с
помощью формочек,
лопаток и ведер.
Игры с выносными
игрушками –
воспитывать
дружелюбие, взаимопо
мощь, принимать в расчет
желания других детей,
договариваться о
совместных игровых
действиях и правилах.
Возвращение с
прогулки, кгн, обед,
работа перед сном.
Социально
коммуникативное
развитие.
Кгн: соблюдение гигиенических норм при подготовке к обеду
формировать культурногигиенические и навыки самообслуживания .
Прослушивание колыбельной песни перед сном: «Спи моя радость
усни»
Вечер: оздоровит.и
Социально
Физкультурнооздоровительная работа: Самомассаж и хождение по
В  центре познания

.
»
а
к
н
ё
б
е
р

и
в
у
б
о
и

е
д
ж
е
д
о

й
е
н
м
и
з

б
О
«

:
а
д
е
с
е
Б
.
е
д
о
г
о
п

ь
т
а
в
о
в
т
с
т
е
в
т
о
о
с

а
н
ж
л
о
д

а
к
н
е
б
е
р

ь
в
у
б
о

и

а
д
ж
е
д
о

о
т
ч
.
г

6
1
0
2

я
р
б
я
о
н
8
2
к
и
н
ь
л
е
д
е
н
о
П Интеграция
образовательн
ых
областей
Речевое,
социально
коммуникативно
е, физическое,
познавательное
развитие.
Дн
и
не
де
ли
Режим
г

. Утро: игры,
дежурство,
индивидуальная
работа, поручения,
утренняя гимнастика,
кгн, завтрак, игры.

6
1
0
2
я
р
б
я
о
н
9
2
к
и
н
р
о
т
В

Познавательное
развитие.
Речевое развитие
Организация
образовательной
деятельности
(ООД)
Совместная деятельность педагога с детьми
Наблюдение: из окна группы за состоянием погоды. Вспомнить осенние
месяцы, рассказать что ноябрь последний осенний месяц, который
заканчивается и скоро наступит зима. Предложить дежурным отметить
изменения в календаре природы   развивать наблюдательность, закрепить
знания детей о последовательности времён года и месяцев осени,
порадоваться красоте природы.  Д/и «Режим дня»  закрепить знания
детей о времени суток, о режиме дня, и его значении. Трудовое
поручение: предложить помочь няне подготовить столы к завтраку  –
воспитывать уважение и желание помогать взрослым. Утр.гимнастика:
№8  Пальчик. гимнастика:  «Здравствуй»  способствов. развитию
мелкой моторики и закрепить знания текста.
Инд.работа: воспитывать культуру поведения во время еды,
гигиенические навыки и самообслуживание.
ФЭМП   в 9.00   Цель: закрепить знания об образовании чисел, о
порядковом и количественном значении чисел, поупражнять в умении
узнавать цифры, находить их место в числовом ряду, упражнять в умении
сравнивать группы предметов и уравнивать их разными способами, учить
определять на сколько меньше или больше.
Самостоятельная
деятельность
Н/п игры «Пазлы»
прививать интерес к
настольным играм,
объединяться в группы,
развивать внимание,
мышление, учить
доводить начатое дело
до конца и убирать игры
на свои места.
Самостоятельная
деятельность в центре
«Познания математики»
Развитие речи  в 9.35   Тема:  «Унылая пора очей очарованье».  Цель:
уточнить и систематизировать знания о признаках осени в разные периоды,
учить устанавливать связи между изменениями в неживой и живой
природе, учить поддерживать непринуждённую беседу, грамматически
правильно оформлять свою речь, обогащать словарь, воспитывать любовь и
интерес к познанию мира.
Самостоятельная
деятельность в центре
«Познания природы»
рассматривание альбома
«Времена года», «Осень» и
книг с рассказами и
стихами о природе.
Физическое
развитие
Физкультура (на свежем воздухе)
(во взаимодействии с инструктором по физической культуре)
Речевое,
социально
коммуникативно
е, физическое,
познавательное
развитие.
Игры, подготовка к
прогулке.
Прогулка:
игры,наблюдения,
труд,индивидуальная
работа,
физкультурно –
оздоровительная
работа.
Наблюдение  за облаками. Полюбоваться их разнообразием и красотой,
рассказать о видах облаков (кучевые, перистые, слоистые), предложить
отыскать их на небе и описать, рассказать какие облака чаще видим осенью
 формировать представления об осени, обобщать имеющиеся знания,
вызвать  радость от  прогулки, воспитывать любовь к природе родного
края.  Трудовое поручение: предложить собрать в корзину выносное
оборудование после игр  воспитывать бережное отношение,  умение
действовать сообща.  П/и «1, 2, 3  свой кружочек собери»  вспомнить
прав.игры, совершенствование умения действовать по сигналу, развивать
Игры детей с
выносными игрушками
 учить объединяться в
группы, договариваться
о совместных игровых
действиях, делиться
игрушками, по
окончанию игры убирать
атрибуты на место.
Работ
а с
роди
теля
ми

»
т
е
в
т
о

с
о
р
п
о
В
«

ы
м
е
т

е
и
щ
ю
у
н
л
о
в
а
н
и
м
я
л
е
т
и
д
о
р

с

ы
д
е
с
е
Б Возвращение с
прогулки, кгн, обед,
работа перед сном.
Социально –
коммуникативно
е развитие.
Вечер: оздоровит.и
закалив. процедуры,
кгн,
полдник, игры,
самостоятельная
деятельность детей,
досуги,
Социально
коммуникативно
е,
художественно
эстетическое,
познавательное,
физическое
развитие.
внимание, ловкость.
«Попади в цель»  развив. умение бросать снежки в определённом
направлении.
Кгн: Закреплять умение правильно и последовательно снимать свою
одежду и аккуратно складывать её в шкаф, расстёгивать и застёгивать все
виды застёжек.
Чтение перед сном: С. Маршак «Сказка о глупом мышонке»
Зарядка после сна и босохождение  способств.  пробуждению организма
и профилактика плоскостопия.  Кгн: продолжать приучать детей
причесываться после сна  следить за внеш. вид. Д/и «Что лишнее?»
развивать умение определять и называть лишнее явление природы,
способствовать развитию психических процессов.
С/р игра «Детский сад для кукол». Побеседовать с детьми для чего нужен
детский сад? Что нравится, а что нет? Люди  каких профессий работают в
д/с?  Мп/и «Найди пару»  развивать внимание, умение действовать по
сигналу. Инд. работа: закрепить умение детей пользоваться всеми видами
застёжек, развивать мелкую моторику и координацию движения пальцев
рук.

)
и
и
ц
а
д
н
е
м
о
к
е
р
и
ы
т
е
в
о
с

е
ы
м
и
д
о
х
б
о
е
н

м
я
л
е
т
и
д
о
р

ь
т
а
д
(
Предложить детям для
раскрашивания
картинки на осеннюю
тематику  закрепить
умение пользоваться
карандашами,
правильно их держать,
закрашивать аккуратно,
не заходя за контур, и
закончив работу убрать
всё на место.
Д
н
и
н
е
д
е
л
и
Р
е
ж
и
м
И
н
т
е
г
р
а
ц
Р
и
а
я
б
о
о
б
т
р
а
а
с
з
р
о
о
в
д
а
и
т
Совместная

е
деятельность
т
л
е
ь
л
н
я
ы
м
х
и
о
б
л
а
с
т
е
й
С
а
м
о
с
т
о
я
т
е
л
ь
н
а
я
д
е
я
т
е
л
ь
н
о
с
т
ь
С
о
в
м
е
с
т
н
а
я
д
е
я
т
е
л
ь
н
о
с
т
ь
п
е
д
а
г
о
г
а
с
д
е
т
ь
м
и
Дни недели
Режим
Интеграция
образовательных
областей
педагога с детьми
Самостоятельная
деятельность
Работа с роди
телями
г

. Утро: игры,
дежурство,
индивидуальная
работа, поручения,
утренняя гимнастика,
кгн, завтрак, игры.

6
1
0
2
я
р
б
а
к
е
д
1

г
р
е
в
т
е
Ч

Речевое,
социально
коммуникативно
е,
познавательное,
физическое
развитие.
Художественно
эстетическое
развитие
Наблюдение:  за работой дворника. Рассказать об особенностях работы
и её необходимости  воспитывать уважение к труду взрослых, вызвать
желание соблюдать чистоту и помогать взрослым. Трудовое поручение:
помочь развесить чистые полотенца  учить приходить на помощь
взрослым, ответственно подходить к порученному делу.  Игра мал.
подв.  «Снежная карусель»  вспомнить прав. игры «Карусель», учить
двигаться по кругу в разных направлениях и с разным темпом движения.
Утр. гимнастика: №8.   Дыхат. гимнастика:  «Подуй на облачко»
учить вдыхать воздух через нос, а выдыхать через рот, направляя
воздушную струю в определённом направлении.  Инд.работа: и/у
«Высокий – пониже – низкий»  развив. умение сравнивать от 3 до 5
предметов по высоте способом наложения, обозначать
соответствующими словами.
Кгн: формиров. простейшие навыки культуры еды и поведения во время
завтрака.
Художественное творчество: Рисование   в 9.00  Тема: «Волшебные
снежинки». Цель: учить строить круговой узор из центра, симметрично
располагая элементы на лучевых осях или путём симметричного
Р
е
ч
е
Беседа:
"Что
видели
по
П
р
е
д
У
т
р
о
Поместить в центр
познания мира альбом
для рассматривания
«Зима»  способствовать
закреплению знаний о
зиме, зимних явлениях
природы и зимних
забавах. Поместить книги
о природе и зиме..
Самостоятельная работа
в центре творчества и
изодеятельности – Организация
образовательной
деятельности
(ООД)
Речевое
развитие
Речевое,
социально
коммуникативно
е, физическое,
познавательное
развитие.
Игры, подготовка к
прогулке.
Прогулка:
игры,наблюдения,
труд,индивидуальная
работа,
физкультурно –
оздоровительная
работа.
Возвращение с
прогулки, кгн, обед,
работа перед сном.
Социально –
коммуникативно
е развитие.
Вечер: оздоровит.и
закалив. процедуры,
кгн,
полдник, игры,
самостоятельная
деятельность детей,
досуги,
Социально
коммуникативно
е,
познавательное,
физическое
развитие.

:
у
м
е
т

а
н
у
к
ж
и
в
д
е
р
е
п
–

у
к
п
а
п

е
к
л
о
г
у
м
о
к
с
ь
л
е
т
и
д
о
р
в
ь
т
и
м
р
о
ф
О

наращивания элементов по концентрическим кругам, симметрично
располагать узор.
закрепить полученные
навыки.
Знакомство с произведениями литературы  в 9.35  Тема: заучивание
стихотворения Е. Трутневой «Первый снег». Цель:  учить понимать
образный язык стихотворения, способствовать его запоминанию,
развивать интонационную выразительность, память, воспитывать любовь
к поэзии и природе.
Наблюдение:  За небом с солнцем. Напомнить детям, что декабрь
первый зимний месяц. Какие изменения произошли с приходом зимы?
продолжать знакомить с различным состоянием погоды, с природными
явлениями, закрепить признаки и приметы зимы, развивать речь, умение
сравнивать и делать выводы.
Трудовое поручение: Навести порядок на веранде после игр  воспитыв.
желание трудиться, своим трудом поддерживать порядок в окружающей
обстановке.
П/и «Лиса и зайцы»   познакомить с прав. игры, учить их выполнять,
упражнять в ориентировке в пространстве, развив. ловкость, быстроту,
воспитыв. волевые качва, умение бегать по площадке, не наталкиваясь
друг на друга.
Инд.работа: упражнять в лазании по гимнастической дуге, крепко
держаться.
Кгн: формировать навыки раздевания перед сном: самостоятельно
снимать одежду, выворачивать ее налицо, аккуратно развешивать на
стуле.
Релаксация  перед сном: Прослушивание П. Чайковского «Времена
года», «Декабрь»
Закаливание: комплекс «Прогулка по зимнему лесу» и точечный
массаж.
Д/и: «Подбери картинки о зиме»  учить описывать погоду, подбирать
картинки с изображением характерных признаков зимы, объяснять свой
выбор, развив. речевые навыки. Игр. упр. «Найди свою метку»
закрепить знания детей о геометрич. фигурах, развивать внимание и
умение ориентироваться в помещении группы.. Инд.работа:  и/у «Что
где находится»  учить ориентироваться на листе, определять  положение
предметов: справа, слева, вверху, внизу (по картинкам о природе).
Чтение: р.н.с. «Зимовье зверей»  учить эмоционально воспринимать и
понимать образное содержание сказки, отвечать на вопросы.
КГН: Закреплять умение правильно  держать вилку во время еды.
Игры детей с выносными
игрушками – поощрять
стремление детей
объединяться в группы по
интересам,  придумывать
и самостоятельно
обыгрывать игровые
действия, играть дружно,
помогать друг другу.
«Мозаика»  закреплять
знание цвета, развивать
мелкую моторику рук,
воображение.
Игры   с   различными
видами   конструктора   –
творчество,
развивать
фантазию,

кон
структорские
учить
способности,
вместе,
играть

об
договариваться
игровых   действиях   и
правилах. )
и
и
ц
а
д
н
е
м
о
к
е
р
и
ы
т
е
в
о
с
(

»
?
й
о
н
с
е
р
е
т
н
и
и
м
ь
т
е
д

с

у
к
л
у
г
о
р
п
ю
ю
н
м
и
з

ь
т
а
л
е
д
с

к
а
К
«
Работ
а с
роди
теля
ми
Дн
и
не
де
ли
Режим
Интеграция
образовательн
ых
областей
Совместная деятельность педагога с детьми
Самостоятельная
деятельность г

. Утро: игры,
дежурство,
индивидуальная
работа, поручения,
утренняя гимнастика,
кгн, завтрак, игры.

6
1
0
2
я
р
б
а
к
е
д
2
4

речевое,
социально
комму
никативное,
познавательное,
физическое
развитие

а
ц
и
н
т
я
П
Организация
образовательной
деятельности
(ООД)
Познавательное
развитие
Беседа: «Что делаем сейчас, что делали вчера? Чем бы хотели
позаниматься сегодня? Что будете делать в выходные?»  закрепить
знания детей о таких понятиях как вчера, сегодня, завтра, развивать
связную речь, говорить спокойно.
Д/и «Наведи порядок»  Закрепить умение находить предметы разные по
размеру: большие, поменьше маленькие и располагать их в убывающем и
возрастающем порядке.  Трудовые поручения: предложить дежурным
по уголку природы полить растения. Для чего это надо делать?
Вспомнить значение воды и правила полива  воспитыв. желание помогать
взрослым ухаживать за растениями.
Утр. гимнастика: №8   Артик. гимнастика: «Считалочка №4»  развив.
гибкость языка, укреплять его мышцы, добиваться чёткого выполнения
упражнений.
Инд.работа: по звукопроизношению  закрепить умение чётко
проговаривать скороговорку  «Жук упал и встать не может», добиваться
правильно принимать артикуляционный уклад для [ж], способствовать
гибкости и подвижности языка.
Поисковоисследовательская деятельность:   в 9.00
Тема: «Круговорот воды в природе»   Цель: формировать правильное
представление о воде, его сввах, закреплять знания о сезонных
изменениях в природе, воспитывать в детях чувство прекрасного, любовь
к природе родного края, развивать познавательный интерес, учить
устанавливать связи и закономерности в природе.
Речевое развитие
Подготовка к обучению грамоте    в 9.35   Тема: «Слово.
Предложение».  Цель: закрепить понятие «слово», «предложение», учить
составлять предложение из 2ух, 3ёх слов, анализировать словесный
состав предложений.
Физическое
развитие.
Физкультура    в 10.20
(во взаимодействии с инструктором по физическому развитию)
Предложить детям
«Пирамидки» (собрать
по цветам в убывающем
и возрастающем порядке
 способствовать разви
тию психических
процессов (внимание,
мышление), закрепить
умение определять и
называть размер и цвет.
Предлож.  для
самостоятельного
рассматривания схему
круговорота воды в
природе – способствовать
закреплению знаний
полученных во время
опыта..
Самостоятельная деятть
в центре «Грамотейка».

.
)
а
м
о
д
й
е
т
е
д

г
у
с
о
Д

(

"
и
н
д

е
ы
н
д
о
х
ы
в

и
т
с
е
в
о
р
п
й
о
з
ь
л
о
п

с

к
а
К
"

:
я
и
ц
а
т
ь
л
у
с
н
о
К
Игры, подготовка к
прогулке.
Прогулка:
игры, наблюдения,
труд,
индивидуальная
работа,
физкультурно –
оздоровительная
работа.
Речевое
развитие,
Социально –
коммуникативно
е развитие,
Физическое
развитие.
Познавательное
развитие.
Наблюдение:  за небом в начале и конце прогулки. Вспомнить какое
небо было утром когда шли в детский сад. Предложить рассмотреть и
описать его во время прогулки и в конце её  развивать
наблюдательность, любознательность, интерес к познанию природы,
связную речь. Труд. поручения: навести порядок на веранде после игр
воспитывать  желание трудиться, своим трудом поддерживать порядок в
окружающей обстановке.  П/и «Попробуй достань»  закреп. умение
выполнять прыжок вверх, чтобы достать до предмета, развив. координ.
движен., ловкость. Коррекционноразвивающее упр: «Подскоки»
развивать координацию  движений, равновесие, укреплять мышцы
позвоночника и ног. Инд. работа: упражнять в бросании снежков в
Предложить детям
спортивный инвентарь
(мячи, кегли, обручи) для
повышения двигательной
активности детей и
воспитания желания
взаимодействовать друг с
другом в совместной
деятти. Возвращение с
прогулки, кгн,  обед,
работа перед сном.
Социально –
коммуникативно
е развитие.
корзину  развивать глазомер.  Оздоровит. пробежка – повысить
двигательную активность, выносливость.
Кгн: Продолжать закреплять умение есть вилкой котлету, отделяя
кусочки по мере съедания, а не дробить заранее, пережовывать пищу с
закрытым ртом.
Прослушивание сказки перед сном: «Сладкий сон».
Вечер: оздоровит. и
закалив. процедуры,
кгн,
полдник, игры,
самостоятельная
деятельность детей,
досуги
Социально –
коммуникативно
е,
познавательное,
художественно
эстетическое
развитие
Закаливание: гимнастика после сна лёжа на кроватях и босохождение
способствовать пробуждению, закаливанию и профилактике
плоскостопия. КГН: продолжать учить детей пользоваться расчёской,
причёсывать волосы, следить за своим внешним видом. Д/игра:
«Расставь по росту»  закреплять умение определять величину куклы
путём наложения и расставлять их по росту в порядке возрастания и
убывания.  Чтение:  В. Бианки  «Лес зимой» (беседа по прочитанному).
Предложить детям
построить из деревянного
стороителя дома и
обыграть их   развивать
творчество, воображение,
конструктивные умения и
навыки.
Группа:  старшая №9                                                                                Итоговое мероприятие:   экологическая акция   «Покормите птиц зимой»
2 неделя декабря
Тема: «Зимующие животные и птицы»
Совместная образовательная деятельность взрослого и
детей
ООД (групповая и
подгрупповая форма)
Режимные моменты
(групповая и
индивидуальная форма)
Самостоятельная
деятельность детей
Создание условий для
реализации темы
Работа с
родителями Физическое развитие:

                      Физкультура
2 занятия в зале и
1 на свежем воздухе
(во взаимодействии с
инструктором по физическому
развитию)

Художественно –
эстетическое развитие:
Музыка
2 занятия
(во взаимодействии с
музыкальным руководителем)

Художественно –
эстетическое развитие:
Рисование
Тема: «Перчатки и котятки»
(см. стр 6465, занятие №25 из
книги
И.А. Лыковой "Изобразительная
деятть в д/с средняя группа")

Художественно –
эстетическое развитие: Лепка
Тема: «Девочка в зимней
одежде»
(см. стр 51, занятие №34 из
книги
Т. Комаровой "Занятия по
изобразительной деятти в ср.
гр")

Художественно –
эстетическое развитие:
Аппликация
Тема: «Зимующие птицы»
(см. стр. 18, занятие №8 из книги
Д.Колдиной "Аппликация с
детьми
45 лет")

Познавательное
Обновление и

обогаще
         ние дидактического и
илю
         страционного
материала по
         теме «Времена года» и
        «Зима», «Зимующие
пти
         цы».
Пополнить уголок

изо
         деятельности мелками,
         шаблонами,
раскрасками на
         данную тему.
        Приобретение н/п

игр
Обогащение

природного
          уголка различными
при
           родными
материалами
Утро:
Беседа:
*«Как я провёл выходные?»
*«Как и когда мы пользуемся
салфетками?»
*«Предметы рукотворного и
нерукотворного мира»
*«Что я видел по дороге  в
д/с?»
*«Зимующие птицы»
*«Что делаем сейчас  что
делали
    вчера  что будем делать
завтра?»
Д/ и:
* «Зимующие птицы»
*«Кто как поёт?»
*«Какой птицы не стало?»
*«Кто что ест?»
*«Угадай какая у меня
игрушка?»
*«Когда это бывает?»
*«Длинные и короткие слова»
*«Собери птицу»
*«Наведи порядок»
*«Расставь по росту»
Пальчиковая гимнастика:
* «Птичка»
*«Пирог»
Падал снег на порог,
Кот испек себе пирог.
А пока лепил и пек,
Ручейком пирог утек.
Пирожки себе пеки
Не из снега, из муки!.
Артикуляционная
гимнастика:
* «Наказать непослушный
язычок»
*«Почистим зубки»
*«Хоботок»
 *«Лягушка»
В книжном уголке:
рассматривание предметных и
сюжетных картинок о
зимующих птицах, зиме,
зимних явлениях, зимних
праздниках и об играх зимой;
Лепка из снега различных
фигурок с помощью
формочек, ведерок, лопаток;
* и/у «Снеговик»;
*«Пекарня»
В физкультурном уголке:
* «Кегли»
*малые мячи
*кольцеброс
В уголке сенсорного
развития:
*и/у «Найди игрушку»
*и/у «Нанизываем бусы»
*и/у «Прищепочки»
*и/у «Пирамидки»
*и/у «Матрёшки»
В уголке изодеятельности:
*«Составим рисунок на круге»
* рассматривание альбома
«Дымковские игрушки»
*раскраски;
*рисование мелками;
*лепка зайчиков, птичек,
зверей
Игры   в   строительном
уголке:
и/у «Домик для птиц»;
*и/у «Птичья столовая»
Нп/и
*«Лото» (птицы),
Вечер вопросов и
ответов
Беседы на тему:
«Упрямство и
капризы»
«Семья. Обязанности».
(Объяснить родителям о
необходимости давать
детям
выполнять простые
трудовые поручения по
дому. Как их
организовать)
Консультация   на
тему:
«Зимние игры и
развлечения»
Вывесить в
родительский уголок
рекомендованные для
чтения детям
художественные
произведения о зиме
«Как с пользой
провести выходные
дни»
Другие формы
работы:
Привлечение родителей
к изготовлению
кормушек для птиц.
Папкапередвижка на
тему«Про витамины и
здоровье» развитие:
                           ЦКМ
Тема: «Трудно птицам зимовать
 надо птицам помогать»
Познавательное

развитие:
ФЭМП
№13
Занятие (см. стр. 4042, занятие
из книги Е. Колесниковой
"Математика для детей 45 лет")

Речевое развитие
Тема: ЗКР [ц]
(см. стр. 3537, занятие №2 из
книги
В. Гербовой "Занятия по
развитию речи в ср.гр.")
*«Пазлы»,
*«Составь картинку»,
* «Парные картинки»,
*«Ботаническое лото»
*«Зоологическое лото»,
*«Домино»,
*«Мозайки»
В театральном уголке: игры
– импровизации  с героями
пальчикового театра;
С/р игра «Детский сад»
* и/у «Поликлинника»,
*и/у «Дети на прогулке»
Утр. гимнастика  №10
Прогулка:
Наблюдения:
* за сввами снега:
* за птицами:
* зимнее небо и солнце:
* за падающим снегом:
* за деревьями:
* за изменениями в природе:
Целевая прогулка:
* по территории д/с:
П/и:
*«Птицы и кошка»
*«Найди, где спрятано»,
*«Перелёт птиц»
*«Птицы в гнёздышках»
*«Пройди по следам»
*«Найди где спряталась
Катюша»
* «Какой колокольчик звенит?»
*«Дед Мороз»
*«В гости ёлочка пришла»
*«Золотые ворота»
*«Мороз  Красный нос»
Трудовые поручения:
*  насыпать корма в кормушку
для птиц
*  навести порядок
*  расчистка снега с построек.
*  собрать игровой материал
после игр.
Вечер:
Чтение:
*И. Суриков «Зима»
*В. Осеева «Сороки»
*М. Горький «Воробьишко»
С/р игры:
* и/у  «Поликлинника» Досуги:
*просмотр м/ф «Опасные
сосульки»
*драматизация р.н.с. «Курочка
Ряба»
ООД
понедельник
вторник
среда
четверг
пятница
ООД по теме «Зимующие животные и птицы» Социально –
коммуникативное
развитие
Познавательное
развитие
Речевое развитие
Художественно –
эстетическое
развитие
Физическое
развитие
Поисковоисследователь
ская  деятельность   9.35
См. конспект занятия по
поисковоисследователь
ской деятельности
Тема: «Свойства снега»
Звуковая культура речи
                 9.00
(см. стр. 58, занятие №4,
из книги В.В. Гербова
«Занятия по развитию
речи» (в старшей группе
детского сада)
Тема: «Дифференциация
звуков [с], [ш]»
ФЭМП     9.00
(см. стр. 28, занятие №1
из книги И.А. Помораева и
В.А. Позина «Занятия по
формированию элементарных
математических представле
ний в старшей группе»
Развитие речи    9.35
(см. стр. 64, из книги Г.Я.
Затулина «Конспекты
комплексных занятий по
развитию речи»  (старшая
группа)
Тема: «Зимние развлечения»
(составление рассказов по
картине)
ФЦКМ      9.00
(см. стр 45 из книги С.Н.
Николаева «Юнный эколог»
(система работы в старшей
группе детского сада)
Тема: «Как лесные звери и
птицы проводят зиму в
лесу?»
Лепка     9.35
(см. стр 63, занятие №39, из
книги Т.С. Комарова
«Занятия по изобразительной
деятельности (в саршей
группе детского сада)
Тема: «Котёнок».
Знакомство с литературой
                 9.35
(см. конспект занятия по
ознакомлению с
произведениями литературы)
Тема: чтение русской
народной сказки и её
драматизация  «Зимовье
зверей».
Рисование   9.00
(см. стр 44, занятие №35, из
книги Д. Колдина «Рисование
с детьми 5 – 6 лет»
(конспекты занятий)
Тема: «Кто живёт в зимнем
лесу?»
Музыка     10.20
(во взаимодействии с
музыкальным
руководителем)
Физкультура   11.00
(на воздухе)
(во взаимодействии с
инструктором по
физическому развитию)
Физкультура  10.20
 (в зале)
(во взаимодействии с
инструктором по
физическому развитию)
Физкультура 10.20
(в зале)
(во взаимодействии с
инструктором по
физическому развитию)
Музыка    9.00
(во взаимодействии с
музыкальным
руководителем)
Рисование   9.35
(см. стр. 61, занятие №38, из
книги Т.С. Комарова
«Занятия по изобразительной
деятельности (в старшей
группе детского сада)
Тема: «Зима» Дни недели
Режим
Интеграция
образовательных
областей
Самостоятельная
деятельность
Работа с роди
телями
Совмес
тная
деятел
ьность
педаго
Совместная
С
деятельность
а
м
о
с
т
о
я
т
е
л
ь
н
а
я
д
е
я
т
е
л
ь
н
о
с
т
ь
И
н
т
е
г
педагога с детьми
р
а
ц
и
я

о
б
р
а
з
о
в
а
т
е
л
ь
н
ы
х
о
б
л
а
с
т
е
й
Р

»
т
е
в
т
о

с
о
р
п
о
В
«

ы
м
е
т

е
и
щ
ю
у
н
л
о
в

а
н
и
м
я
л
е
т
и
д
о
р

с

ы
д
е
с
е
б
Н/п игры «Пазлы»
прививать интерес к
настольным играм,
объединяться в группы,
развивать внимание,
мышление, учить
доводить начатое дело до
конца и убирать игры на
свои места.
Самостоят.  деятть в
центре творчества и
изодеятельности по
закреплению различных
техник в лепке.
Самостоят.  деятть в
центре познания мира.
Рассматривание
картинок с изображения
ми зверей и птиц.
Игры детей с выносными
игрушками  учить
объединяться в группы,
договариваться о
совместных игровых
действиях, делиться
игрушками, по окончанию
игры убирать атрибуты на
место.

г

. Утро: игры,
дежурство,
индивидуальная
работа, поручения,
утренняя
гимнастика, кгн,
завтрак, игры.
6
1
0
2
я
р
б
а
к
е
д
7

а
д
е
р
С
Организация
образовательной
деятельности
(ООД)
Игры, подготовка к
прогулке.
Прогулка:
игры,наблюдения,
труд,индивидуальна
я работа,
физкультурно –
оздоровительная
работа.
Речевое,
социально
коммуникативно
е, физическое,
познавательное
развитие.
Художественно
эстетическое
развитие.
Познавательное
развитие
Физическое
развитие
Речевое,
социально
коммуникативно
е, физическое,
познавательное
развитие.
Наблюдение: за растениями растущими в группе  обогащать
представления детей о строении растений, познакомить с разнообразными
видами стеблей (прямостоячие, повислые, вьющиеся, цепляющиеся), учить
видеть сходство и различие. Полюбоваться красотой и разнообразием
растений.  Н.п/и «Лото»  развивать речь, расширять словарный запас,
учить узнавать и правильно называть домашних,  зимующих, перелётных,
познакомить с птицами живущими в холодном и жарком климате. Игр.
упр. «Возьми столько же»  закреп. навыки счёта и сравнения. Трудов.
поручение: предложить дежурным полить растения в уголке природы
совершенствовать трудовые умения.  Утр.гимнастика: №8  Пальчик.
гимнаст:  «Птичка»  способствовать развитию мелкой моторики.   Кгн:
формировать привычку мыть руки с мылом перед едой и после туалета.
Художественное творчество  Лепка   в 9.00  Тема: «Котёнок»  Цель:
учить создавать образ животного по частям, используя разные приёмы
работы с пластилином (раскатывание, оттягивание, соединение, путём
прижимания и сглаживания, учить передавать в лепке различную позу
котёнка.
детьми
га с
ФЦКМ  Экологическое развитие   в 9.35    Тема:  «Как лесные звери и
птицы живут в лесу?».  Цель: дать представление о том, что в лесу живут
разные звери и птицы. Зима для них – трудное время года, звери по
разному приспосабливаются к жизни в это время года. Расширять и
обобщать знания детей, воспитывать любовь к природе и заботливое
отношение к ней.
Р
е
ж
и
м
Физкультура    в 10.20
(во взаимодействии с инструктором по физическому развитию)
Экспериментирование «Зимнее солнце»  предложить детям при помощи
опыта узнать хорошо ли греет солнце. Подвести к тому, что солнце слабо
прогревает землю, рассказать, что оно поднимается не высоко, путь по
небу короткий.  Трудовое поручение: предложить детям собрать в
корзину выносное оборудование после игр  воспитыв. бережное
отношение, трудолюбие, умение действовать сообща. П/и «Перелёт птиц»
 вспомнить прав.игры, совершенствование умения действовать по сигналу,
развивать внимание, ловкость, «Пройди по следам»  развивать
скоординированность движений глаз и ног, внимание, умение сохранять
равновесие.  Физк. оздор. работа: бег по свежевыпавшему снегу по
протоптанной дорожке.
У
т
р
о
:
и
г
Р
е
ч
е
в
о
е
,
Беседа
«Как
провели
выходн
ые дни».
Где
были, с
кем, что
Н
/
п
и
г
р
ы
п Интеграция
Совместная
деятельность
Самостоятельная
деятельность
Работа с родителями
Дни недели
Возвращение с
прогулки, кгн, обед,
работа перед сном.
Социально –
коммуникативно
е развитие.
Утро: игры,
дежурство,
Вечер: оздоровит.и
Социально
индивидуальная
коммуникативно
закалив. процедуры,
работа, поручения,
е,
кгн,
утренняя
художественно
полдник, игры,
гимнастика, кгн,
эстетическое,
самостоятельная
завтрак, игры.
познавательное,
деятельность детей,
физическое
досуги,
развитие.
Речевое,
социальнокомму
никативное,
физическое,
познавательное
развитие.
Режим
образовательных
Кгн: Продолжать соблюдать правила безопасного поведения в раздевалке:
разговаривать спокойно, не мешать товарищам, оказывать помощь,
педагога с детьми
убирать и доставать вещи по мере необходимости. Чтение перед сном:
«В сладком морковном лесу»
областей
Беседа: "Что видели по дороге в д/с?" (природные, сезонные и изменения в
окружающем)  развивать наблюдательность, связную речь, желание делиться
Зарядка после сна с элементами дыхательной гимнастики  учить
впечатлениями от увиденного, учить слушать, не перебивать, рассказывать
правильно дышать во время выполнения упражнений.  Кгн: продолжать
спокойно. Д/игра «Угадай какая у меня игрушка?»  учить детей описывать
учить детей мыть лицо обеими руками, круговыми движениями и насухо
предмет, не называя его, создавать загадки  описания, развивать
вытираться своим полотенцем.
диалогическую форму речи, учить задавать вопросы и отвечать на них.  Утр.
Д/и «Кто что ест?»  учить узнавать и правильно называть животных и
гимнастика: №10.  Фонематич. гимнастика: «Прохлопай песенку»  разви
птиц, соотносить их с любимым лакомством, способствовать развит.
вать слуховое внимание, чувство ритма. Инд.работа: «Песенка комара и
психичес. процессов.
комарика»  закреп. правильный артикул. уклад для [з],  [зь], способствовать
С/р игра «Поликлиника» (помочь распределить роли). Побеседовать с
его автоматизации  и упражнять в изолированном произношении этих звуков
детьми для чего нужны лечебные учреждения? Что там делают врачи?
и дифференцировать их.  Кгн: беседа «Как и когда мы пользуемся
способствовать развитию сюжета и игровых действийю    Индив. работа:
салфеткой»  продолжать закреплять умение пользоваться салфеткой после
закрепить умение детей пользоваться всеми видами застёжек, развивать
еды или по  мере необходимости.
моторику и координац. движения пальцев.
Предложить детям для
раскрашивания картинки
на тему «Зимующие
птицы»  расшир.
представления детей о
зимующих птицах,
развив. умение узнавать
птиц по характерному
внешнему виду, закрепить
умение правильно пользо
ваться карандашами.

)
и
и
ц
а
д
н
е
Предложить игры в
м
о
сенсорном уголке:
к
е
шнуровка, пирамидки,
р
и
матрёшки, мозаика –
ы
развивать мелкую
т
е
в
моторику, координацию
о
с
движения рук. Вовлекать

е
ы
детей в совместную
м
игровую деятть, учить
и
д
о
договариваться об
х
б
игровых действиях и
о
е
правилах, выполнять их,
н

м
способствовать развитию
я
л
культуры поведен.
е
т
и
д
о
р

ь
т
а
д
(
Самостоят.  деятть в
центре творчества и
изодеятельности.
Художественно
эстетическое
развитие
Речевое развитие
Художественно
эстетическое
развитие
Речевое,
социальнокомму
никативное,
физическое,
познавательное
развитие.
Организация
образовательной
деятельности
(ООД)
.
г

6
1
0
2
я
р
б
а
к
е
д
8

г
р
е
в
т
е
Ч
Игры, подготовка к
прогулке.
Прогулка:
игры, наблюдения,
труд,
индивидуальная
работа,
физкультурно –
оздоровительная
работа.
Художественное творчество: Рисование   в 9.00   Тема: «Кто живёт в
зимнем лесу?»
Цель: учить дополнять зимний пейзаж обитателями леса, закреплять умение
рисовать животных, передавая их характерные особенности, развивать
чувство пророрции..
Знакомство с произведениями литературы   в 9.35   Тема: чтение русской
народной сказки «Зимовье зверей» и её драматизация.  Цель:  познакомить с
русской народной сказкой, помочь понять замысел сказки, характеры
персонажей, обыграть по ролям некоторые отрывки произведения.
Самостоят.  деятть в
«Театральном центре».
Музыкальное  в 10.20
(во взаимодействии с музыкальным руководителем)
Целевая прогулка по территории д/с. Какие изменения произошли?
формир. представления о сезонных изменениях в природе, объяснить детям,
что такое гололедица, обогащать знания детей новыми словами и понятиями,
воспитывать любовь к природе. Трудовые поручения: предложить детям
лопатками расчистить деревянные постройки от снега, а собранный снег
высыпать на клумбу. Объяснить детям для чего это нужно. П/и «Дед Мороз»
 познакомить с прав. игры, упраж. в беге, используя в игре всю площадку,
учить принимать позы в соответствии с заданиями ведущего. Инд. работа:
продолж. учить скользить по ледяным дорожкам  развив. чувство
равновесия, координ. движения, воспитыв. смелость.  Оздоровительная
работа: бег и ходьба в разных направлениях   повышать выносливость и
двигательную активность.
Поощрять
самостоятельность в
выборе игр, умение
организовывать и
объединяться в группы
для совместной игровой
деятти, выполнять
правила игры., после
игры убирать атрибуты
на место.
»
я
и
н
е
ч
е
л
в
з
а
р
и
ы
р
г
и

е
и
н
м
и
З
«

:
я
и
ц
а
т
ь
л
у
с
н
о
К
Возвращение с
прогулки, кгн,  обед,
Социально
комму
Кгн: развивать умение самостоятельно раздеваться и одеваться в
определенной последовательности, оказывать помощь друг другу, Дн
и
не
де
ли
Режим
г

. Утро: игры,
дежурство,
индивидуальная
работа, поручения,
утренняя гимнастика,
кгн, завтрак, игры.

6
1
0
2
я
р
б
а
к
е
д
9

а
ц
и
н
т
я
П
Интеграция
образовательн
ых
областей
Речевое,
социально
коммуникативно
е,
познавательное,
физическое
развитие.
Совместная деятельность педагога с детьми
Беседа: «Что делаем сейчас, что делали вчера? Чем бы хотели
позаниматься сегодня?»  закрепить знания детей о таких понятиях как
вчера, сегодня, завтра, развивать связную речь, говорить спокойно.  Игра
мал. подв.  «Золотые ворота»  учить самостоятельно организовывать
игру, выполнять различные роли, осознанно соблюдать прав. игры, учить
чётко проговаривать текст, выполнять игровые действия. Утр.
гимнастика: №8.   Дыхат. гимнастика:  «подуй на снежинки»  учить
вдыхать воздух через нос спокойно, ненапряжённо, а выдыхать через рот
легко, плавно, а не резко, направляя воздушную струю в определённом
направлении.   Инд.работа: и/у «Широкий  узкий»  развив. умение
сравнивать два предмета по ширине способом наложения, обозначать
соответствующими словами.
Самостоятельная
деятельность
Поместить в центр
творчества альбом для
рассматривания с
дымковскими игрушками
и дымковской росписью
способствовать
знакомству с изделиями
Дымковских мастеров и
элементами дымковской
росписи. Поместить
трафареты для
украшения их элемен
тами дымковской
росписи.
Речевое развитие
Развитие речи   ЗКР   в 9.00   Тема: «Дифференциация звуков [с] [ш].
Цель: совершенствовать слуховое восприятие с помощью упражнений
на различении звуков [с] [ш], на определение позиции звуков в слове.
Организация
образовательной
деятельности
(ООД)
Познавательное
развитие
Поисковоисследовательская деятельность   в 9.35  Тема: «Свойства
снега».  Цель: познакомить детей со свойствами снега, определить
значение снега в природе и для человека, развивать исследовательские
умения, умения проводить наблюдения, делать выводы,  формировать
экологическую культуру воспитанников.
Физическое
развитие
Физкультура   в 10.20
(во взаимодействии с инструктором по физическому развитию)
Речевое,
социально
коммуникативно
е, физическое,
познавательное
развитие.
Игры, подготовка к
прогулке.
Прогулка:
игры,наблюдения,
труд,индивидуальная
работа,
физкультурно –
оздоровительная
работа.
Наблюдение:  за снежинками – предложить рассмотреть снег,
предложить поймать снежинку на ладонь и рассказать на что похожи
снежинки. Помочь сделать выводы о зависимости вида снежинок от
погодных условий.  Трудов.  поручение: Навести порядок на веранде
после игр  воспитыв.  желание трудиться, своим трудом приносит
пользу.  П/и «Мороз  красный нос»   познакомить с прав. и словами
игры, упражнять в ориентировке в пространстве, развив. ловкость,
быстроту, воспитыв. волевые качва.  П/и «Найди свой цвет»  упражнять
в беге по цветным ориентирам, развивать внимание.  Инд.работа по
ОВД: упражнять в отбивании мяча о пол под текст игры «Резиновый
мяч».  Физкультурнооздоровительная работа: бег и ходьба
повышать выносливость, двигательную активность,
Игры детей с выносными
игрушками – поощрять
стремление детей
объединяться в группы по
интересам,  придумывать
и самостоятельно
обыгрывать игровые
действия, играть дружно,
помогать друг другу.
Работ
а с
роди
теля
ми

:
у
м
е
т

а
н
у
к
ж
и
в
д
е
р
е
п
–

у
к
п
а
п

е
к
л
о
г
у
м
о
к
с
ь
л
е
т
и
д
о
р
в
ь
т
и
м
р
о
ф
О Возвращение с
прогулки, кгн, обед,
работа перед сном.
Социально –
коммуникативно
е развитие.
Кгн: формировать навыки раздевания перед сном: самостоятельно
снимать одежду, выворачивать ее налицо, аккуратно развешивать на
стуле.
Релаксация  перед сном: Прослушивание сонат  Л. Бетховена
Вечер: оздоровит.и
закалив. процедуры,
кгн,
полдник, игры,
самостоятельная
деятельность детей,
досуги,
Социально
коммуникативно
е,
познавательное,
физическое
развитие.
Закаливание: умывание лица прохладной водой  и массаж ушных
раковин.
КГН: продолжать формировать КГН, навыки самообслуживания и
культуру поведения во время умывания  развивать аккуратность,
навыки безопасного поведен.
Д/и: «Собери птицу» (из разрезных картинок)  закрепить знание детей о
внешнем виде птиц, учить узнавать и называть их, собирать картинку из 9
чатей. Инд.работа:  и/у «Что где находится»  учить ориентироваться
на листе, определять  положение предметов: справа, слева, вверху, внизу
(по картинкам о природе).  Чтение: В. Осеева «Сороки»  учить
воспринимать и понимать текст произведения, отвечать на вопросы по
содержанию.
КГН: Закреплять умение правильно  держать ложку во время еды.
«Мозаика»  закреплять
знание цвета, развивать
мелкую моторику рук,
воображение.
Игры   с   различными
видами   конструктора
творчество,
развивать
фантазию,

кон
структорские
учить
способности,

играть   вместе,
  дого
вариваться   об   игровых
действиях и правилах.

)

ю
и
н
а
т
и
п
о
п
и
и
ц
а
д
н
е
м
о
к
е
р
и
ы
т
е
в
о
с
(

»
е
ь
в
о
р
о
д
з

и
ы
н
и
м
а
т
и
в

о
р
П
«

file_name: план ноябрь.docx

intro: Данный материал планирования воспитательно-образовательного процесса - в помощь педагогам, работающих с детьми старшей группы по программе От рождения до школы". Здесь представлен план работы на ноябрь и декабрь месяц по темам недели: "Мой гардероб", "До свидания Осень - здравствуй Зимушка-Зима!", "Зимующие звери и птицы".

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: план работы с детьми старшей группы на ноябрь-декабрь месяц


extracted_text:
Технологическая карта
организованной учебной деятельности
Возрастная группа: старшая  группа
Образовательная область: «Социум».
Раздел: ООМ
Тема:  «Как я помогаю своим близким».
Цель:  формирование и раскрытие понятия «семейные традиции» на примере трудолюбия,
гостеприимства, заботы о близких, проведения праздников и организации совместного отдыха.
Задачи:
ОЗ.: углублять представления воспитанников о ценности семьи и соблюдении добрых традиций,
объединяющих родных и близких.
РЗ.:  развивать навыки ответственного поведения в семье;
ВЗ.: воспитывать уважительное отношение к родным и близким.
Оборудование: картинки с изображением красивых цветов.
Словарная работа: традиция.
Билингвальный компонент: праздникмейрам.
Этапы
деятельности
Мотивационно
побудительный
Организационно
поисковый
Действия воспитателя
Действия детей
Дети встают в круг,
проговаривают слова, дарят
улыбки.
высказывания детей.
Внимательно слушают,
проявляют интерес к рассказу.
Повторяют новое слово.
Валеологическая минутка.
Доброе утро людям и птицам!
Доброе утро улыбчивым лицам!
Сообщает тему:
 Сегодня мы будем говорить о самом
главном, что есть у человека – о семье.
  Для чего семья человеку?
  Вы гордитесь своей семьей? Почему?
Когда вы появились  на свет, каждого
из вас окружали заботой члены вашей
семьи, они давали вам имя и фамилию.
Семьи для того и создаются, чтобы
воспитывать детей, помогать им стать
сильными и самостоятельными. Все
члены семьи очень близкие друг другу
люди. Они вместе живут и ведут
хозяйство. Они помогают друг другу и
в трудную минуту, и в обычных делах.
Каждый член семьи связан с другими
особыми отношениями, которые
обозначены специальным словом. А вот
каким словом, мы сейчас с вами
отгадаем! (Педагог загадывает
загадки)
«Загадки про семью»
Отгадайте загадки про самых важных
людей в вашей жизни.
1. Кто не в шутку, а в серьез
Нас забить научит гвоздь?
Кто научит смелым быть?
С велика упав, не ныть, И коленку расцарапав,
Не реветь, конечно…..(папа)
2.Кто нежнее всех на свете?
Кто готовит нам обед?
И кого так любят дети?
И кого прекрасней нет?
Кто читает на ночь книжки?
Разгребая горы храма,
Не ругая нас с братишкой.
Кто же это? Наша….(мама)
3.Ароматное варенье,
Пироги на угощенье,
Вкусные оладушки
У любимой… (бабушки)
4.Он трудился не от скуки,
У него в мозолях руки,
А теперь он стар и сед
Мой родной, любимый…(дед)
Беседа о труде родных и близких.
Задание «Семейные обязанности»
У каждой семьи, как у отдельного
человека, есть свои потребности. Если
эти потребности не удовлетворять,
жизнь станет невозможной. Ну,
например, долго ли вы сможете
обходиться без еды? Но ведь еда сама
не появляется у вас в тарелке, да и
тарелки сами не моются. И тем не
менее, вы живете спокойно. Это значит,
что ктото о вас заботится. И эти «кто
то»  ваша семья. Сейчас об этом мы с
вами и поговорим.
Я буду называть по порядку
обязанности, а вы подумайте, кто
выполняет их в вашей семье.
Эти обязанности пока выполняют
старшие члены вашей семьи. Но когда
вы подрастете, вы научитесь все это
делать самостоятельно.
Вопросы после беседы:
Трудно ли им?
Чем и как мы можем им помочь? Кто
из вас постоянно помогает дома по
хозяйству?
Пальчиковая игра «Мы посуду
перемыли»
1, 2, 3, 4
Мы посуду перемыли
Чайник, чашку, ковшик, ложку
И большую поварешку
Слушают стихи, откликаются на
содержание. Определяют, что в
первом стихотворении речь идет
о традиции торжественно
встречать гостей, а во втором – о
традиционном семейном обеде.
Вспоминают и рассказывают о
традициях своей семьи.
Смотрят в «бинокль»
Руки в стороны, пожимают
плечами.
Потягиваются вверх на носочках
Кружатся вразвалочку.
Показывают «рожки»
Встают на одну ногу, «хлопают
крыльями»
Поочередно подпираютщеки.
Призывают ладонями к себе.
Руки полочкой перед собой.
Шагают на месте.
Загадывают желания для своей
семьи.
Озвучивают загаданные желания. Внимательно слушают,
откликаются на рассказ, кладут
правую руку на сердце,
рассматривают цветы.
Ответы детей.
Мы посуду мыли, мыли.
Только чашку мы разбили
Ковшик тоже развалился
Нос у чайника отбился
Ложку мы чутьчуть сломали
Так мы маме помогали.
Игра «Хорошо  плохо»
Воспитатель показывает карточки с
изображением разных ситуаций в семье.
Предлагает вспомнить сказки, в
которых дети не помогали маме.
 О чём мы сегодня говорили? Как
нужно проявлять заботу, сострадание к
близким?
Предлагает встать в круг и произнести:
Как хорошо, что есть семья и у тебя
и у меня!
Благодарит, хвалит детей.
Рефлексивно
корригирующий

 Ожидаемый результат:

Знать:
 .    традиции своей семьи;
Иметь:
  .    представление о семейных традиционных действий;
Уметь:
 .     соблюдать традиции семьи, относиться к ним уважительно.

Проверила:_______________
Замечания:
Дети, нуждающиеся в педагогической поддержке:

file_name: Технологическая карта оом.doc

intro:
Технологическая карта
организованной учебной деятельности
Возрастная группа: старшая  группа
Образовательная область: «Социум».
Раздел: ООМ
Тема:  «Как я помогаю своим близким».
Цель:  формирование и раскрытие понятия «семейные традиции» на примере трудолюбия, гостеприимства, заботы о близких, проведения праздников и организации совместного отдыха.
Задачи:
ОЗ.: углублять представления воспитанников о ценности семьи и соблюдении добрых традиций, объединяющих родных и близких.
РЗ.:  развивать навыки ответственного поведения в семье;
ВЗ.: воспитывать уважительное отношение к родным и близким.
Оборудование: картинки с изображением красивых цветов.
Словарная работа: традиция.
Билингвальный компонент: праздник-мейрам.
Этапы
деятельности	Действия воспитателя	Действия детей
Мотивационно-
побудительный	Валеологическая минутка.
Доброе утро людям и птицам!
Доброе утро улыбчивым лицам!
Сообщает тему:
- Сегодня мы будем говорить о самом главном, что есть у человека – о семье.
 - Для чего семья человеку?
 - Вы гордитесь своей семьей? Почему?	Дети встают в круг, проговаривают слова, дарят улыбки.

-высказывания детей.
Организационно-
поисковый	Когда вы появились  на свет, каждого из вас окружали заботой члены вашей семьи, они давали вам имя и фамилию. Семьи для того и создаются, чтобы воспитывать детей, помогать им стать сильными и самостоятельными. Все члены семьи- очень близкие друг другу люди. Они вместе живут и ведут хозяйство. Они помогают друг другу и в трудную минуту, и в обычных делах. Каждый член семьи связан с другими особыми отношениями, которые обозначены специальным словом. А вот каким словом, мы сейчас с вами отгадаем! (Педагог загадывает загадки)
«Загадки про семью»
Отгадайте загадки про самых важных людей в вашей жизни.
1. Кто не в шутку, а в серьез
Нас забить научит гвоздь?
Кто научит смелым быть?
С велика упав, не ныть,
И коленку расцарапав,
Не реветь, конечно…..(папа)
2.Кто нежнее всех на свете?
Кто готовит нам обед?
И кого так любят дети?
И кого прекрасней нет?
Кто читает на ночь книжки?
Разгребая горы храма,
Не ругая нас с братишкой.
Кто же это? Наша….(мама)
3.Ароматное варенье,
Пироги на угощенье,
Вкусные оладушки
У любимой… (бабушки)
4.Он трудился не от скуки,
У него в мозолях руки,
А теперь он стар и сед
Мой родной, любимый…(дед)
Беседа о труде родных и близких.
Задание «Семейные обязанности»
У каждой семьи, как у отдельного человека, есть свои потребности. Если эти потребности не удовлетворять, жизнь станет невозможной. Ну, например, долго ли вы сможете обходиться без еды? Но ведь еда сама не появляется у вас в тарелке, да и тарелки сами не моются. И тем не менее, вы живете спокойно. Это значит, что кто-то о вас заботится. И эти «кто-то» - ваша семья. Сейчас об этом мы с вами и поговорим.
Я буду называть по порядку обязанности, а вы подумайте, кто выполняет их в вашей семье.
Эти обязанности пока выполняют старшие члены вашей семьи. Но когда вы подрастете, вы научитесь все это делать самостоятельно.
Вопросы после беседы:
Трудно ли им?
Чем и как мы можем им помочь? Кто из вас постоянно помогает дома по хозяйству?
Пальчиковая игра «Мы посуду перемыли»
1, 2, 3, 4
Мы посуду перемыли
Чайник, чашку, ковшик, ложку
И большую поварешку
Мы посуду мыли, мыли.
Только чашку мы разбили
Ковшик тоже развалился
Нос у чайника отбился
Ложку мы чуть-чуть сломали
Так мы маме помогали.
Игра «Хорошо - плохо»
Воспитатель показывает карточки с изображением разных ситуаций в семье.
Предлагает вспомнить сказки, в которых дети не помогали маме.

Внимательно слушают, проявляют интерес к рассказу.

Повторяют новое слово.

Слушают стихи, откликаются на содержание. Определяют, что в первом стихотворении речь идет о традиции торжественно встречать гостей, а во втором – о традиционном семейном обеде.

Вспоминают и рассказывают о традициях своей семьи.

Смотрят в «бинокль»
Руки в стороны, пожимают плечами.
Потягиваются вверх на носочках
Кружатся вразвалочку.
Показывают «рожки»
Встают на одну ногу, «хлопают крыльями»
Поочередно подпираютщеки. Призывают ладонями к себе.
Руки полочкой перед собой.
Шагают на месте.

Загадывают желания для своей семьи.

Озвучивают загаданные желания.
Рефлексивно-
корригирующий	 О чём мы сегодня говорили? Как нужно проявлять заботу, сострадание к близким?
Предлагает встать в круг и произнести:
Как хорошо, что есть семья и у тебя и у меня!
Благодарит, хвалит детей.
Внимательно слушают, откликаются на рассказ, кладут правую руку на сердце, рассматривают цветы.

Ответы детей.

 Ожидаемый результат:

Знать:
 .    традиции своей семьи;

Иметь:
  .    представление о семейных традиционных действий;

Уметь:
 .     соблюдать традиции семьи, относиться к ним уважительно.

Проверила:_______________

Замечания:

Дети, нуждающиеся в педагогической поддержке:

title: Технологическая карта «Как я помогаю своим близким».