description:
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение Московской области
«Московский областной медицинский колледж №2»
(ГБПОУ МО «Московский областной медицинский колледж №2»)
Коломенский филиал
Методическое пособие
 Сестринское дело в нефрологии.
 для обучающихся по ПМ 02. «Участие в лечебно
диагностическом и реабилитационном процессах»
МДК 02.01 Сестринская помощь пациентам
терапевтического профиля

description:
Составитель:
преподаватель Н.С. Лютенберг
Коломна
2018
Сестринское дело в нефрологии.
Основные заболевания
 Острый пиелонефрит
 Хронический пиелонефрит.
 Острый гломерулонефрит.
 Хронический гломерулонефрит.
 Почечно – каменная болезнь.
 Уремия.
1. Обследование больных с заболеваниями почек
и мочевыделительных органов
ЖАЛОБЫ БОЛЬНОГО
1 Отёки лица
2 Дизурические расстройства
6 Олигурия
7 Нарушение зрения
3 Боли в поясничной области
4 Повышение температуры тела
8 Тошнота
9 Сухость кожи
5
Головная боль
1 Факторы риска
АНАМНЕЗ БОЛЕЗНИ
Развитие
5
2 Очаги инфекции
3 Причины
6 Данные проводившегося
обследования
4 Начало
7 Проводившееся лечение
АНАМНЕЗ ЖИЗНИ
1 Наследственность
2 Нефропатия беременных
4 Профессия
5 Характер питания
3 Вредные привычки
6 Условия быта
ОБЪЕКТИВНОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ БОЛЬНОГО
Осмотр
1 Бледность
кожи
2 Отёки
3 Трофические
Пальпация
1 Почки
2 Болезненность
по ходу
мочеточников
Перкуссия
1 Симптом
Пастернацкого
2 Определение
наличия

description:
нарушения
жидкости в
полостях
ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЕ
ЛАБОРАТОРНЫЕ
МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
МЕТОДЫ
1 Обзорная рентгенография
1 Общий анализ крови.
ИССЛЕДОВАНИЯ
почек.
2 Урография.
3 Хромоцистоскопия.
4 Сканирование.
5 Ультразвуковое
исследование.
6 Компьютерная
томография.
7 Пункционная биопсия.
8 Электрокардиография.
9 Исследование глазного дна.
2 Биохимическое
исследование крови
(белковые фракции,
электролиты,
креатинин, клубочковая
фильтрация).
3 Исследование мочи
(общий анализ, по
Нечипоренко, Аддису
Каковскому,
Зимницкому, посев
мочи).
2. Наблюдение и уход за больными с заболеваниями
мочевыделительной системы.
Почки обеспечивают выведение токсических продуктов, образующихся в результате обмена
веществ, регулируют состав внеклеточной воды в организме, осмотическое и кислотнощелочное
равновесие. Функциональной единицей является нефрон. Он состоит из:
1
2
  проксимального   отдела      клубочки   с   капиллярной   сетью   и   двумя   кровеносными
  отводящим;   здесь   фильтруется   первичная   моча,
сосудами:   приводящим   и
отличающаяся от плазмы крови только отсутствием белка;
 дистального отдела – канальцы, в них происходит обратное всасывание (реабсорбция)
воды   (99%),   глюкозы,   фосфатов   и   других   веществ,   образуется   около   1500   мл
окончательной мочи.
Расстройство мочеотделения и изменения мочи.
Суточное количество мочи (в среднем около 1,5 л) зависит от характера пищи, введённых
жидкостей, физической нагрузки, потери жидкости с потом; 2/3 мочи выделяется от 6 до 18 ч – это
дневной диурез;1/3 мочи выделяется ночью – с 18 до 6 ч – ночной диурез.
В патологических условиях могут наступать различные изменения в отделении мочи:
1
анурия   –   прекращение   выделения   мочи,   как   следствие   заболеваний   (острый   и
хронический   нефриты,   почечная   недостаточность);   анурия   –   может   наступить   при

description:
нарушении кровоснабжения почки, а также рефлекторно или при закупорке мочеточника
камнями;
олигурия  пониженное выделение мочи;
полиурия – повышенное выделение мочи: при чрезмерном потреблении жидкости, при
увеличении осмотического давления крови вследствие увеличения сахара в крови, при
хронических заболеваниях почек, вследствие понижения концентрационной способности
почек;
поллакиурия   –   частое   мочеиспускание;   в   норме   опорожнение   мочевого   пузыря
происходит 56 раз за сутки по 200300 мл, при поллакиурии мочеиспускание учащается;
странгурия   –   затруднённое,   болезненное   мочеиспускание   чаще   всего   бывает   при
воспалительных заболеваниях мочевого пузыря, мочеиспускательного канала;
никтурия – выделение ночью большего количества мочи, чем днём;
2
3
4
5
6
энурез – недержание мочи.
7
Цвет мочи здорового человека колеблется от соломенножёлтого до тёмножёлтого и зависит
от концентрации растворённых в ней веществ.
При наличии крови моча имеет «цвет мясных помоев» или красный цвет, при наличии гноя,
бактерий – мутная. Может измениться цвет мочи: от приёма пирамидона становится красноватым,
метиленового синего, – синим. При желтухе моча имеет цвет пива.
Удельный   вес  мочи   зависит   от   концентрации   растворенных   веществ,   и   по   нему   судят   о
концентрационной способности почек. Удельный вес у здорового человека колеблется от 1002 до
1025 и зависит от количества жидкости, поступившей в организм, от внепочечных потерь с потом,
поносом.   Чем   больше   выделяется   мочи,   тем   ниже   её   удельный   вес.   Исключение   составляют
больные   сахарным   диабетом.   При   обычном   приёме   пищи   и   жидкости   удельный   вес   мочи   у
здорового человека 1010 – 1020.
При поступлении большого количества жидкости удельный вес мочи падает, а при бедном
жидкостями рационе, обильном потении, лихорадочном состоянии может повыситься до 1030. У
больных сахарным диабетом, наряду с полиурией, отмечается высокий удельный вес мочи в связи с
содержанием в ней глюкозы.
Низкий удельный вес мочи (постоянный  1010 – 1011), приближающейся к удельному весу
плазмы крови, называется изостенурией и является признаком почечной недостаточности.
Запах.   Свежая   моча   обладает   слабо   ароматическим   запахом.   При   стоянии   наступает
аммиачное   разложение   мочи,   и   она   пахнет   аммиаком.   При   диабетической   коме   появляется
фруктовый запах мочи, зависящий от присутствия кетоновых тел.
Сбор и хранение мочи для анализа.
Для  общего  анализа  собирают утреннюю мочу  в количестве  200 мл.  Перед  сбором  мочи
проводится   тщательный   туалет   наружных   половых   органов.   Посуду   для   собирания   мочи
подготавливают с вечера, она должна быть чистой, из светлого стекла, закрыта крышкой. Утром

description:
свежесобранную из средней порции мочу отправляют на анализ. Для определения сахара в моче
собирают суточное количество мочи в общую стеклянную банку с делениями и крышкой и из этого
количества утром, размешав стеклянной палочкой, отливают часть в чистый флакон и направляют в
лабораторию.   Зная   суточное   количество   мочи   и   определив   в   %   содержание   сахара,   можно
рассчитать   суточную   потерю   сахара   с   мочой,   что   имеет   значение   для   назначенияправильного
лечения.
Суточное количество мочи определяют с 8 утра до 8 утра следующего дня, ночную мочу
нужно  вылить.   При   собирании   мочи   необходимо   принимать   меры,   чтобы   избежать   ее   гниения,
брожения. Можно хранить ее в холодильнике при температуре + 4 градуса или добавлять тимол (5
мл на 1 мл.).
Метод Нечипоренко – определение количества элементов в 1 мл. мочи. Собирают среднюю
порцию утренней мочи в чистую посуду. После центрифугирования 10 мл мочи в 1 мл осадка
считают лейкоциты, эритроциты, цилиндры. У здорового человека в 1 мл мочи должно содержаться
лейкоцитов не более 2000, эритроцитов – не более 1000, цилиндры должны отсутствовать.
Проба   Зимницкого  проводится   для   определения   концентрационной   способности   почек.
Исследуемый   находится   на   обычном   режиме   и   питании.   Накануне   готовят   8   флаконов   с
этикетками. В 6 часов  больному предлагают помочиться и мочу выливают. Затем через каждые 3
часа, начиная с 9 часов, собирают 8 порций мочи (последнюю в 6 часов следующих суток). В
каждой порции измеряют количество и удельный вес. Первые 4 порции – дневной диурез, вторые 4
– ночной. У здоровых лиц удельный вес дает значительные колебания (1010 – 1025), дневной диурез
преобладает   над   ночным.   При   почечной   недостаточности   удельный   вес   монотонный
(незначительные колебания) и низкий.
Проба Реберга  Больной утром опорожняет мочевой пузырь, время точно фиксируется. Он
остается в постели, не получает пищи и жидкости. Через 1 час берут кровь из вены, а еще через час
больной опять опорожняет мочевой пузырь. Собранную точно за 2 часа мочу тщательно измеряют и
определяют в ней концентрацию креатинина. Измеряется рост и вес пациента.
Подготовка больного к рентгенологическому исследованию почек и мочевыводящих путей.
1.   Рентгенография   без   введения   контрастного   вещества   –  обзорная   урография.   Важным
условием   правильного   проведения   исследования   является   освобождение   кишечника   от
содержимого и предупреждение метеоризма. За три дня до исследования назначается бесшлаковая
диета   (ограничиваются   газообразующие   продукты:   черный   хлеб,   капуста,   картофель,   бобовые).
Вечером накануне исследования и утром в день исследования ставятся очистительные клизмы.
2.   Внутривенная   урография.   Метод   исследования   почек   с   внутривенным   введением
контрастного   раствора:   урографина,   верографина,   и   др.   (алгоритм   подготовки   –   смотри
приложение №8).
Уход за больными с нарушениями почек.

description:
Для   правильного   ухода   за   больными   с   заболеваниями   почек   необходимо   знать   основные
симптомы, которые имеются при поражении почек.
Отёки. Один из частых симптомов заболеваний почек, наблюдаемый при остром диффузном
гломерулонефрите,   амилоидозе   и   др.   Наиболее   часто   почечные   отёки   располагаются   на   лице,
главным   образом   с  утра  после   сна.   Отёки  могут  распространяться   на  руки,   поясницу,   нижние
конечности. Иногда развивается выпот в плевральную полость, полость живота, в сердечную сумку.
При уходе за больными с почечными отёками осуществляются тщательный уход за кожей,
профилактика   пролежней.   Систематически   учитывается   суточный   диурез,   количество   выпитой
жидкости,   ежедневно   больной   взвешивается.   Сведения   о   количестве   выпитой   жидкости   и
выделенной мочи за сутки медсестра отмечает на температурном листке в истории болезни. В диете
ограничивается соль и жидкость (стол №7)
Уход за больными с почечной гипертонией.
Наиболее   часто   почечная   гипертония   наступает   при   односторонних   и   двухсторонних
заболеваниях почек, при которых имеет место нарушение кровоснабжения (хр. гломерулонефрит,
хр. пиелонефрит, поликистоз почек).
Все   больные   с   почечной   гипертензией   нуждаются   в   стационарном   лечении,   соблюдении
постельного   режима.   В   диете   (стол   №7)   ограничивается   жидкость   соль,   белок,   увеличивается
содержание витаминов.
Уход за больными с почечной недостаточностью.
Уремия  (конечная   стадия   почечной   недостаточности   –   мочекровие)   представляет   собой
самоотравление организма азотистыми веществами в результате недостаточности функции почек.
Различают острую и хроническую форму почечной недостаточности. Острая развивается в
результате токсического инфекционного, травматического воздействия на организм, что приводит
к острому нарушению почечного кровообращения, сопровождается сначала уменьшением, а потом
и прекращением  выделения  мочи.  Развивается  интоксикация,  отравление  организма  азотистыми
шлаками, солями калия, натрия и т.д. Клиника: упорная рвота, спутанность сознания вплоть до
комы, похудание, отсутствие аппетита, нарушение сна.
Хроническая   почечная   недостаточность   характерна   для   конечной   стадии   развития   ряда
хронических   заболеваний   почек:   хронического   диффузного   гломерулонефрита,   хронического
пиелонефрита   и   др.;   проявляется   диспепсическими,   неврологическими   и   трофическими
расстройствами,   так   как   усиливается   компенсаторная   функция   желудочнокишечного   тракта,
лёгких, кожи, слизистых по выведению азотистых шлаков. Аппетит падает, жажда, сухость во рту,
тошнота, беспокоит кожный зуд. На коже следы расчёсов, язык сух, изо рта – неприятный запах,
что связано   с  выделением   большого количества   мочевины  слюнными  железами  и  переход   её  в
аммиак   под   влиянием   слюны.   Мочевина   выделяется   и   другими   пищеварительными   железами,
развивается   стоматит,   гингивит,   энтероколит.   Отравление   нервной   системы   характеризуется

description:
адинамией,   иногда   беспокойством,   судорогами.   Расстраивается   ритм     дыхания,   появляется
шумное,   глубокое   дыхание,   которое   носит   название   дыхание   Куссмауля.   Больные   с   уремией
требуют   индивидуального   ухода,   необходимы   уход   за   полостью   рта,   слизистыми,   кожей,
профилактика пролежней.
Все мероприятия направлены на уменьшение концентрации азотистых шлаков в крови, на
коже,   слизистых.   Диета   преимущественно   молочноовощная,   но   ограничиваются   продукты   с
высоким содержанием калия, вводится жидкость (глюкоза 5%  500,0 в/в, двууглекислая сода в/в
капельно   200,0   –   300,0),   проводятся   промывание   желудка,   ставятся   клизмы.   Наиболее
эффективными являются гемодиализ на аппарате «искусственная почка».
Уход за больными при задержке мочеиспускания.
Задержка   мочи   (ишурия)   может   возникнуть   при   нарушении   проходимости
мочеиспускательного   канала   вследствие:   1)   закрытия   его   просвета   камнем;   2)воспаления
слизистой;   3)   сдавления   опухолями,   аденомы   предстательной   железы;   4)   травм;   5)   рубцовых
сужений; 6) различных заболеваний центральной и периферической нервной системы.
Роль   медсестры   заключается   в   измерении   суточного   количества   мочи.   Особое   внимание
уделяется больным с заболеваниями нервной системы, при которых наступает паралич мочевого
пузыря, спазм сфинктера и отсутствует позыв к мочеиспусканию, что может привести к разрыву
переполненного мочевого пузыря.
Если больной в течение 6 часов не мочился, принимают все меры для освобождения мочевого
пузыря: тепло на низ живота, орошение наружных половых органов тёплой водой, тёплая клизма из
100   мл   воды,   шум   струи   воды,   чтобы   вызвать   рефлекс   на   мочеиспускание.   Если   все   меры
неэффективны,   прибегают   к   катетеризации.   Противопоказанием   для   катетеризации   являются
острое воспаление мочевого пузыря, мочеиспускательного канала.
Методика катетеризации.
Для   катетеризации   применяют   мягкие   катетеры   (резиновые,   эластичные)   длиной   25   см,
диаметром 0,33 – 10 мм, на конце которых боковое овальное отверстие и металлические катетеры:
мужской – длиной 30 см с дугообразным клювом и женский – 1215 см с коротким клювом. Перед
применением   катетеры   стерилизуют.   Простерилизованные   катетеры,   пинцет,   стерильные   ватные
шарики складывают в стерильный лоток. Берут флакон со стерильным глицерином и лоток для
мочи. Руки моют тёплой водой щетками с мылом, обрабатывают спиртом и смазывают пальцы
спиртовым раствором йода. Половые органы обмывают водой и дезинфицируют для исключения
внесения инфекции в мочевые пути.
Больного укладывают на спину, ноги полусогнуты в коленях, между ног ставят лоток для
мочи.   Закруглённый   конец   мягкого   катетера   держат   стерильным   пинцетом.   При   катетеризации
мягким   катетером   для   женщин   после   дезинфекции   окружности  наружного   отверстия   мочевого
канала правой рукой вводят катетер до появления мочи. Вводя мягкий катетер мужчине, левой
рукой   берут   половой   член   за   головку,   дезинфицируют   её,   раскрывают   отверстие

description:
мочеиспускательного канала, вводят в него закругленный конец катетера и пинцетом проталкивают
его в мочевой пузырь. Извлекать катетер нужно до того как выйдет вся моча, чтобы струя мочи
промыла   мочеиспускательный   канал,   после   извлечения   катетера.   После   употребления   катетеры
дезинфицируют   (3%   раствор   хлорамина   60'),   проводят   предстерилизационную   очистку,   затем
стерилизуют в ЦСО.
Уход за больными с недержанием мочи.
Причиной   недержания   мочи   могут   быть   нарушения   нервной   регуляции,   ослабление   или
паралич   сфинктера,
мочеиспускательного канала.
  бессознательное   состояние,
  заболевание   мочевого   пузыря   и
У больных с недержанием мочи быстро проявляются пролежни, они издают неприятный запах
аммиака.   Тяжелобольным   с   недержанием   мочи   в   постель   дают   стеклянный   мочеприёмник   или
резиновое судно, которое 3  4 раза в день освобождают от мочи, моют тёплой водой с мылом,
ополаскивают   слабым   раствором   перманганата   калия   (1:5000).   Ходячие   больные   пользуются
мочеприёмниками, которые укрепляют на теле больного.
3. Стандарты сестринской деятельности при заболеваниях почек.
I Возможные нарушения потребностей.
1 Физиологические потребности:
Есть – ограничение соли, исключение кофе, какао, шоколада.

 Пить – ограничение потребляемой жидкости.
Выделять – отёки.

 Дышать – дыхание Куссмауля.
 Поддерживать температуру тела – лихорадка.

Работать и учиться – снижение трудоспособности, изменение образа жизни.
 Спать – бессонница.

Быть чистым – мочевинный пот, зуд.
 Поддерживать состояние – уремическая кома.
2 Психосоциальные потребности.
 Общаться (госпитализация).
 Играть,   учиться,   работать   (ограничение   или   утрата   трудоспособности,   изменение   образа
жизни).
Возможные проблемы пациента.
II
1 Физиологические:
 Отёки.

Гипертония.

description:
Гематурия.
Боль в поясничной области.
 Слабость.
 Повышение температуры.
 Дизурические расстройства.

Зуд кожи, мочевинный пот.

Тошнота, рвота.
Запах мочи, аммиака изо рта.
 Диарея.
 Анорексия.
 Одышка.
 Олигурия.
Задержка мочи.

 Частое мочеиспускание.
 Двигательное возбуждение.
 Анурия.
 Никтурия.
2 Психологические проблемы:
 Неадекватное отношение к болезни.
 Дефицит самоконтроля.
 Изменение образа жизни (изменение характера питания, дефицит общения).

Беспокойство по поводу исхода заболевания.
 Недооценка тяжести заболевания.
 Необходимость изменения характера питания.
 Дефицит общения.
 Изменение семейных процессов.
3 Социальные:
 Утрата социальных и производственных связей.
 Изоляция во время госпитализации.
 Утрата трудоспособности (инвалидизация).
Трудности в самообеспечении (медикаменты, продукты).

4 Духовные:
 Дефицит духовного участия и сочувствия.
5 Потенциальные проблемы:

Риск развития осложнений.
Риск развития почечной недостаточности.
Риск развития летального исхода.

description:
4. Пиелонефрит.
Определение:   инфекционно   –   воспалительное   заболевание   почек   с   преимущественным
поражением чашечек и лоханок с последующим вовлечением канальцевого аппарата.
Этиология.
1 Инфекция.
2 Нарушение оттока мочи.
3 Аномалии развития мочевыводящих путей.
4 Переохлаждение.
5 Нарушение санитарно – гигиенической культуры.
6 Инструментальные и хирургические вмешательства.
Клиника.
1 Болевой синдром.
2 Мочевой синдром – дизурия.
3 Синдром интоксикации.
Диагностика.
1 Анализ мочи общий.
2 Бак. исследование мочи с определением микробного числа.
3 Проба Зимницкого.
4 Проба Нечипоренко.
5 УЗИ почек.
6 Ренография.
7 В/в урография.
8 Анализ крови клинический.
Лечение.
1 Диета: ограничение соли, водная нагрузка (при отсутствии отёков).
2 Этиологическое лечение:
а) Антибиотики в соответствии с чувствительностью микрофлоры.
б) Сульфаниламидные препараты (уросульфан, бисептол).
в)   Уросептики   (невиграмон,   таривид,   ципробай),   нитрофурановые   (фурадонин,
фуразолидон), хинолиновые (нитроксалин, 5НОК).
г) Неспецифические противовоспалительные средства.
д) Фитотерапия (толокнянка, брусничный лист, зверобой, почечный чай).
3 Симптоматическое лечение.
4 Физиотерапевтическое лечение.
5 Санаторно – курортное лечение.

description:
Стандарты сестринской деятельности при пиелонефрите.
Проблема: Боль в поясничной области.
Цели: Краткосрочная: Боль уменьшится в течение недели.
Долгосрочная: Боль не будет возобновляться к моменту выписки.
План сестринского вмешательства:
1 М/с уточнит характер боли, локализацию, иррадиацию.
2 М/с   обеспечит   пациенту   постельный   режим   и   объяснит   необходимость   его   соблюдения   и
проконтролирует. Создаст комфортные условия (тёплая сухая постель).
3 М/с приложит грелку на поясничную область для уменьшения боли.
4 М/с будет соблюдать осторожность при транспортировке пациента, смене белья.
5 М/с будет осуществлять контроль: пульса, АД, температуры по назначению врача.
6 М/с будет оказывать помощь в осуществлении мероприятий личной гигиены: утренний туалет,
подмывание, при необходимости подаст мочеприёмник, судно.
7 М/с объяснит правила сбора мочи на исследование.
8 М/с проведёт психологическую и методическую подготовку к внутривенной урографии, УЗИ
почек.
9 М/с объяснит больному необходимость исключить из питания солёные, острые блюда, приправы.
10 М/с   будет   рекомендовать   больному   обильное   питьё:   брусничный,   клюквенный   морс,
минеральные воды.
Проблема: Дизурические расстройства (частое болезненное мочеиспускание).
Цели: Краткосрочная: Дизурические явления уменьшатся к концу недели.
Долгосрочная: Дизурические явления не будут возобновляться.
План сестринского вмешательства:
1 М/с объяснит пациенту сущность и обратимость данных симптомов.
2 М/с будет рекомендовать пациенту обильное питьё  клюквенного и брусничного морса.
3 М/с объяснит пациенту важность соблюдения личной гигиены, правила подмывания.
4 М/с   объяснит   пациенту   правила   сбора   мочи   на   исследования   (общий   анализ   мочи,   проба
Нечипоренко, бак. исследование).
5 М/с подготовит тёплую грелку и организует местную лечебную ванну,
6 М/с создаст комфортные условия для пациента (тёплая, сухая постель).
7 М/с будет осуществлять контроль за приёмом лекарств по назначению врача.

description:
Определение:   генетически   обусловленное,   иммунно   –   опосредованное   воспаление   с
5. Гломерулонефрит.
преимущественным поражением клубочков почек.
Этиология.
Бетагемолитический стрептококк.
Клиника.
1 Почечные симптомы:
a
Отёки.
б) Олигурия.
в) Моча цвета «мясных помоев».
г) Непостоянные умеренные боли в пояснице.
2 Внепочечные симптомы:
а) Симптоматическая гипертензия.
б) Астенический синдром.
в) Нарушение зрения.
Диагностика.
1 Анализ мочи общий.
2 Анализ крови клинический.
3 Проба Нечипоренко.
4 Проба Реберга.
5 Ренография.
6 Сканирование почек.
7 УЗИ почек.
8 ЭКГ.
9 Исследование глазного дна.
Лечение.
Диета №7а, №7.
Этиологическое лечение:
Антибиотики (по показаниям)
Патогенетическое лечение:
а) Глюкокортикоиды (преднизолон).
б) Иммунодепрессанты (азотиоприн, имуран, меркаптопурин)
в) Антикоагулянты и антиагреганты (гепарин, курантил, трентал).
г) Неспецифические противовоспалительные средства (вольтарен, ортофен, индометацин).
д) Аминохинолиновые соединения (делагил).
Симптоматическое лечение:

description:
а) Гипотензивные (капотен, клофелин).
б) Мочегонные (фуросемид, гипотиазид).
Санаторно – курортное лечение.
Стандарты сестринской деятельности при гломерулонефрите.
Проблема: Отеки.
Цели: Краткосрочные: Отеки уменьшатся к концу недели.
Долгосрочная: Отёки исчезнут к моменту выписки.
План сестринского вмешательства:
1 М/с будет контролировать соблюдение постельного режима.
2 М/с объяснит больному необходимость ограничить потребление воды, соли в течение суток и
обеспечит больному диету № 7.
3 М/с   будет   рекомендовать   больному   употреблять   фрукты,   овощи,   обладающие   мочегонным
действием (виноград, дыни, бананы, свежие огурцы, арбузы).
4 М/с обучит больного, как правильно подсчитать количество выпитой и выделенной жидкости в
течение суток.
5 М/с будет взвешивать больного 2 раза в неделю для контроля динамики отёков.
6 М/с обеспечит правильный приём мочегонных препаратов по назначению врача.
Проблема: Почечная гипертензия.
Цели: Краткосрочная: Артериальное давление снизится к концу недели.
Долгосрочная: Пациент продемонстрирует знания по профилактике подъёмов АД.
План сестринского вмешательства:
1 М/с будет осуществлять контроль за АД и пульсом.
2 М/с обеспечит постельный режим с возвышенным изголовьем.
3 М/с ограничит внешние раздражители (яркий свет, шум, громкие разговоры).
4 М/с  при   резком   повышении   АД  наложит   горчичники  на   икроножные   мышцы  и   затылочную
область.
5 М/с обеспечит необходимость соблюдения  диеты с ограничением воды, солей натрия, жиров,
кофе и крепкого чая (стол №10).
6 М/с обеспечит психологическую поддержку больному и проведёт беседу с родственниками об
особенностях общения.
7 М/с обучит пациента и родственников правилам измерения АД.

description:
6. Хроническая почечная недостаточность.
Определение:   состояние,   возникающее   вследствие   постепенной   гибели   нефронов,   в
результате   прогрессирования   хронических   заболеваний   почек   и   приводящее   к   развитию
азотемической уремии.
Этиология.
1 Хронические заболевания почек.
2 Гипертоническая болезнь.
3 Заболевания соединительной ткани.
Клиника.
1 Симптомы основного заболевания.
2 Мочевой синдром.
3 Отёчный синдром.
4 Синдром интоксикации:
а) Тошнота, рвота, понос.
б) Запах мочи в выдыхаемом воздухе.
в) Мочевинный пот.
5 Кровоизлияния на коже.
6 Анемический синдром.
Диагностика.
1 Анализ мочи общий.
2 Анализ крови клинический.
3 Биохимический анализ крови (креатинин, мочевина, мочевая кислота).
4 Функциональные пробы мочи.
5 Ренография.
6 Сканирование почек.
7 Компьютерная томография.
Лечение.
1 Диета №7а – ограничение соли, жидкости, белка.
2 Лечение основного заболевания.
3 Симптоматическая терапия.
4 Коррекция нарушения электролитного и водного баланса.
5 Гемодиализ.
6 Кишечный диализ.
7 Сорбенты.
8 Плазмоферез, гемосорбция.
9 Трансплантация почек.

description:
Стандарты сестринской деятельности при хронической почечной недостаточности.
Проблема: Зуд кожи, мочевинный пот.
Цель: Состояние улучшится к моменту выписки.
План сестринского вмешательства.
1 М/с обеспечит больному диету 7бс резким ограничением белков. Ограничит потребление соли
до 3 – 5 г. в сутки.
2 М/с будет давать щелочное питьё (минеральные воды в течение суток).
3 М/с будет проводить обтирание кожи тёплой водой 2 раза в сутки.
4 М/с будет проводить тёплые гигиенические ванны ежедневно по согласованию с врачом.
5 М/с будет наблюдать за состоянием больного, контролировать пульс, АД.
6 М/с будет давать лекарства больному строго по назначению врача.
7 М/с объяснит больному сущность гемодиализа и его значение.
Проблема: Запах мочи изо рта.
Цель: Запах изо рта полностью исчезает к моменту выписки.
План сестринского вмешательства.
1 М/с обеспечит больному диету 7 б с резким ограничением белков. Ограничит потребление соли
до 35 г. в сутки.
2 М/с будет давать щелочное питьё (минеральные воды, слабый раствор соды) в течение дня.
3 М/с   объяснит   больному   необходимость   промывать   ротовую   полость   через   каждые   2   часа
кипячёной водой или слабым раствором соды.
4 М/с будет наблюдать за состоянием больного.
5 М/с объяснит больному сущность гемодиализа и его значение.
Проблема: Беспокойство по поводу исхода заболевания, страх за своё будущее.
Цель: Адаптировать больного к факту его болезни.
План сестринского вмешательства:
1 М/с ежедневно будет обсуждать проблемы больного и психологически поддерживать его.
2 М/с будет акцентировать внимание на положительной динамике в состоянии больного и внушать
надежду на улучшение.
3 М/с выяснит круг интересов больного и постарается организовать его досуг (вязание, чтение).
4 М/   обеспечит   психологическую   поддержку   семьи,   проконсультирует   их   о   необходимом
поведении.
5 М/с объяснит сущность гемодиализа и психологически подготовит больного к его проведению

description:
6 М/с   обеспечит   консультацию   психотерапевта   по   назначению   врача   и   будет   выполнять   его
рекомендации.
7 По просьбе больного организует встречу со священнослужителем.
7. Стандарты сестринской деятельности при почечнокаменной болезни.
Проблема: Боль в поясничной области (приступ почечной колики)
Цель: Боль уменьшится в течение часа.
План сестринского вмешательства:
1 М/с поставит в известность врача о болевом приступе и окажет психологическую поддержку
пациенту, объяснит преходящий характер данного явления.
2 М/с обеспечит удобное положение больного в постели.
3 М/с   будет   следить   за   внешним   видом,   состоянием   кожи   и   слизистых,   АД,   пульсом,
температурой.
4 М/с подготовит и подаст грелку на поясничную область по назначению врача.
5 При необходимости приготовит горячую ванну для снятия спазма мочеточников.
6 По   назначению   врача   будет   вводить   спазмолитические,   обезболивающие,   наркотические
средства.
7 Будет соблюдать осторожность при транспортировке, выполнении манипуляций, смене белья.
8 М/с будет контролировать частоту мочеиспускания, количество и цвет мочи.
9 Порекомендует   приём   большого   количества   жидкости   (арбуз,   мочегонные   растительные
средства).
10 М/с технически грамотно подготовит пациента к УЗИ, внутривенной урографии.
Проблема: Нарушение комфортного состояния; тошнота, рвота.
Цель: Не будет тошноты и рвоты через 2 часа.
План сестринского вмешательства:
1 М/с придаст положение больному позволяющему избежать аспирации рвотных масс (положение,
сидя или лёжа на боку без подушки).
2 М/с будет оказывать помощь при рвоте (подставит лоток, подаст полотенце, поддержит голову).
3 М/с обеспечит гигиену полости рта после акта рвоты и подаст воды для полоскания рта.
4 М/с обучит пациента рефлекторно снимать акт рвоты: глубокое носовое дыхание, предложит
пациенту прохладное питьё в достаточном количестве.
5 М/с обеспечит психологическую поддержку больному.
6 М/с   обеспечит   комфортные   условия   для   пациента:   частое   проветривание   палаты,   уборка   и
обеззараживание рвотных масс.

description:
8. Особенности ухода за больными при заболеваниях почек и мочевыводящих путей.
1 Контроль за соблюдением режима: теплая, сухая постель.
Пиелонефрит
2 Диета  с  ограничением  соли  при  отсутствии  отеков  обильное   питье  (отвар  березовых   почек,
брусничного листа, брусничный и клюквенный морсы).
3 Контроль суточного диуреза.
4 Контроль веса.
5 Измерение температуры тела, АД.
6 Сбор   мочи   на   общий   анализ,   пробу   Зимницкого,   АддисаКаковского,   Нечипоренко,
бактериологическое исследование.
7 Подготовка   к   рентгенологическим   исследованиям   –   обзорный   снимок   почек,   в/в   урография
(очистительные клизмы).
8 Взятие крови из вены на показатели азотистого обмена.
Острый гломерулонефрит.
1 Контроль за соблюдением режима; теплая сухая постель.
2 Диета стол №7бессолевой с ограничением жидкости.
3 Контроль суточного диуреза, взвешивание 1  2 раза в неделю.
4 Контроль пульса, АД.
5 Сбор мочи на исследование (общий анализ, функциональные пробы).
6
Забор крови на биохимическое исследование.
7 Наблюдение за видом мочи (цвет, прозрачность, количество).
ЗАПОМНИ! Возможны осложнения:

Эклампсия (судороги, нарушение сознания). Острая сердечная недостаточность (сердечная
астма, отёк легких).
 Острая почечная недостаточность.
Хроническая почечная недостаточность.
1 Контроль за соблюдением режима (сухая теплая постель).
2 Диета стол №7, 7а (ограничение жидкости, белка, соли), контроль передач.
3 Влажная уборка, проветривание, кварцевание палат.
4 Контроль за диурезом и выпитой жидкостью.
5 Контроль пульса, АД, числа дыханий.
6 Уход при рвоте.
7 Контроль за цветом мочи.
8 Контроль за применением лекарственных препаратов (гепарин, преднизолон).

description:
9 Наблюдение за состоянием нервной системы (почечная недостаточность, эклампсия).
10 Промывание желудка, кишечный диализ.
11 Обработка ротовой полости.
12 Уход за кожей (обработка водой со спиртом и слабым раствором уксусной кислоты).
13 Взятие крови из вены на показатели азотистого обмена.
14 Сбор мочи на исследование (общий анализ, функциональные пробы).
15 Подготовка к инструментальным исследованиям.
Почечнокаменная болезнь.
1 Соблюдение   диеты,   стол   №14.   Состав   пищи   зависит   от   химического   состава   камней   (при
фосфатах  углекислые минеральные воды и молочнокислые продукты, при уратах  щелочные
минеральные воды, овощи, ограничение мяса, при оксалатах   исключение  щавеля, шпината,
грибов, бобовых).
2 При почечной колике горячая грелка на область поясницы или теплая ванна.
3 Контроль за мочеиспусканием и цветом мочи, подача судна (мочеприемника).
4 Уход при рвоте.
5 По назначению врача введение наркотических препаратов (приказ №330).
6 Подготовка к рентгенологическим и инструментальным методам исследования.
7 По показаниям (рефлекторная задержка мочи)  проведение катетеризации мочевого пузыря.


extracted_text:
Тема: Воспитательная система. Семья и школа: Детей воспитываем вместе.
Педагогический совет. 16.05.2017.
Цель –
Систематизировать   опыт   работы
  по   созданию   единого   воспитательного
пространства семьи и школы в МБОУ СОШ р.п. Магнитка через
умения строить отношения  с учащимися  и их родителями  на основе личностно
ориентированного подхода.
Задачи
1.   проанализировать   школьную   систему   воспитания   по   взаимодействию   семьи   и
школы, основанной на гуманных ценностях.
2.   Выбор   наиболее   эффективных   и   применимых   для   нашей   ОО   форм
взаимодействия школы и семьи.
3.Обсуждение  проекта по формированию нового взгляда на семью как наиболее
благоприятную среду для полноценного интеллектуального, творческого, эмоционального,
физического развития ребенка.
4. Знакомство с нетрадиционными формами взаимодействия педагогов и родителей
План
1. Сочетание общественного  и семейного воспитания как важнейшая предпосылка
повышения его эффективности. (ЗД по ВР  Осипова М.Е.)
2.   Социальноэкономические   факторы  повышения   роли   школы   в   организации
воспитательной работы семьи и общественности. (соц.педагог – Мальцева Н.В.)
3. Анализ организационнопедагогической работы  школы  с родителями.
4.  Педагогическое  просвещение родителей. Кальянова Н.Н. Главная цель работы ОО выпустить всесторонне – развитую личность.
Образование без воспитания в социуме не найдет применение. И Только
совместное воспитание семьи школы даст возможность приблизиться к
идеальной модели выпускника школы. И сегодня мы бы хотели озвучить
работу в нашей школе в данном  направлении.
1. СОЧЕТАНИЕ ОБЩЕСТВЕННОГО И СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ
КАК ВАЖНЕЙШАЯ ПРЕДПОСЫЛКА ПОВЫШЕНИЯ ЕГО
ЭФФЕКТИВНОСТИ.
ОСИПОВА М.Е.
Повышение роли школы в воспитании подрастающих поколений и ее
влияние на воспитательную работу семьи теснейшим образом связано с теми
социальными   и   производственноэкономическими   сдвигами,   которые
происходят в развитии современного общества. Интенсивное развитие науки и
техники и совершенствование всех отраслей производства повлекли за собой
необходимость   введения   всеобщего   среднего   образования   и   повышения
научного   уровня   образовательновоспитательной   работы.   Школа,   таким
образом,   стала   выполнять   основные   функции   в   общеобразовательной
подготовке и всестороннем развитии молодежи.
Учитывая то, что в ряде случаев родители не обладают необходимыми
знаниями в области педагогики и психологии, школа призвана оказывать им
надлежащую   научнометодическую   помощь,   способствовать   повышению
культуры семейного воспитания.
СЛАЙД
Еще П.П. Яблонский отмечал, что нельзя воспитывать детей, не воспитывая
их родителей.
Наконец,   необходимость   влияния   школы   на   воспитание   учащихся   в
семье   обусловливается   тем   обстоятельством,   что   почти   все     родители
вовлечены   в   общественное   производство,   многие   из   них   занимаются
самообразованием,   повышением   своей   квалификации,   активно   стараются
заработать   денег.   Все   это   так   или   иначе   сказывается   на   контакте   между
детьми.
Было проведен опрос среди учащихся 34, 58, 10 классов. Вот такие результаты мы увидели:
45 классах
(3Б+3В+4А+4Б
)
16+20+20+18
58 классы
(5А+5Б+6А+6Б+7А+8А)
10 класс
всего
1+1+1=3
4
4
2
2
41
85
77
25
10 чел
216
3+7+3+2+3+2=20
26+27+21+ 24+16+18=132
4+4+8+3=19
5+16+5+9=35
5+2+7+7=21
7+5+2+3+1+0=18
8+7+5+12+6+8=46
8+11+11+8+8+8=54
анкетируемых
учащихся
сколько вы проводите свободного времени от учебы вместе с родителями/ одним из
родителей в совместной деятельности или общении в рабочий день
до 1 часа в день
23 часа в день
более 3х часов в
день
иногда не вижу
родителей целый
день
По результатам опроса можно сделать следующий вывод. Недостаточно
уделяется внимание детям родителями.
Весьма важно, чтобы родители хорошо осознавали целевые установки
воспитания, в основе которого лежит необходимость гражданского
формирования личности, и обращали внимание не только, на учебную работу
детей, но и проявляли повседневную заботу об их трудовой и технической
подготовке, физическом, нравственном и эстетическом воспитании. Не
секрет, что некоторые родители основные усилия сосредоточивают лишь
на повышении успеваемости, детей и не придают должного значения
другим сторонам их развития. Хотя и эта сторона под большим вопросом.
Воспитание   предполагает   развитие   и   формирование   творческих
склонностей и способностей учащихся. Поддерживая связи с семьей, учителя
имеют   возможность   глубже   изучать   интересы   и   увлечения   детей   и
способствовать их развитию. В то же время школа нуждается в том, чтобы
родители поощряли творческие занятия детей, с пониманием относились к их
участию в работе согласно своим интересам, помогали им. Из анкетирования учащихся  в 38 классах видим
58 классы
45 классах
(3Б+3В+4А+4Б)
(5А+5Б+6А+6Б+7А+8А)
16+20+20+18=74 26+27+21+ 24+16+18=132
10 класс
10 чел
216
2+11+4+4+4+9+4=38
14+16+18+17=65 17+23+20+20+21+14+14=129 3
анкетируемых
учащихся
Какие вопросы школьной жизни Вы  чаще всего обсуждаете дома со своими родителями?
успехи (неуспехи)
197
ребенка в учебе
взаимоотношения
с учителями
(классными
руководителями)
отношения детей
в классе и школе
участие ребенка в
классных или
общешкольных
мероприятия
поведение
ребенка в школе
какие еще
6+4+5+0+5+3+7+2=32
4+11+4+4+13+6+8=50
12+9+8+8+7+7+7=58
футбол 2+ питание 1
3
2
3
1
5+8+2+4=19
44
79
74
42
17
3+3+1+2=9
питание 8
0+0+1+2=3
5+4+7+5=21
посещение
элективных
курсов 6
Наконец, много сложных вопросов включает проблема учета возрастных
и   индивидуальных   особенностей   учащихся   в   процессе   совместной   работы
семьи   и   школы.   К   сожалению,   далеко   не   все   родители   с   пониманием
относятся к тем изменениям, которые накладывает возраст и индивидуальные
черты  характера   на   поведение  детей  и  их  работу.  Так,  иногда   в  семье   не
учитывают того, что подростки уже тяготятся излишней родительской опекой
и   стремятся   к   проявлению   самостоятельности,   что   происходящие   в   их
организме   физиологические   процессы   периодически   сопровождаются
повышением нервозности и раздражительности. Бывает и так, что в отдельных
семьях   не   в   меру   удовлетворяют   все   запросы   учащихся   в   отношении   к
сверхмодной одежде, ограждают их от участия в труде, что формирует у них
потребительское отношение к жизни.
Серьезные   вопросы   встают   перед   родителями   в   деле   учета
индивидуальных особенностей и интересов детей.  Не все родители бережно
относятся к склонностям учащихся, когда речь идет о кружковых занятиях,
литературных   увлечениях   и   участии   в   спортивномассовой   работе,
проводимой в школе. В отдельных семьях не создают условий для трудовых занятий детей, не поощряют их стремления к практической деятельности в
сфере   материального   производства.   Между   тем   правильный   подход
родителей   к   этим   вопросам   создает   хорошую   основу   для   интенсивного
развития и воспитания учащихся как в семье, так и в школе.
Какой же должна быть помощь школы семье в решении этих проблем?
Основными   формами   этой   помощи   являются:
 организационно
педагогическая   работа   с   родителями,   осуществление   их   педагогического
просвещения   и   проведение   систематической   индивидуальной   работы   по
улучшению обучения и воспитания, учащихся.
Одной из форм связи школы с семьей является организация помощи
родителей   в   проведении   внеклассной   учебновоспитательной   работы   с
учащимися.
В какие же мероприятия были привлечены родители. Например:
ПРИВЛЕЧЕНИЕ   РОДИТЕЛЕЙ   К   ОКАЗАНИЮ   ПОМОЩИ   ШКОЛЕ   В
ПРОВЕДЕНИИ ВНЕКЛАССНОЙ УЧЕБНОВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
организация туристического похода,
выставки
ремонт,
оформление класса,
 изготовление дидактических материалов,
помощь детям при участие в школьных и муниципальных конкурсах
изготовление поделок  к конкурсам,
подготовка к новому году, , 8 марта, 23 февраля.
чаепития
Поездки   на   театральные   представления,   в   «Парк   птиц»     НП   «Таганай»,   музей,
оружейная фабрика, университеты в Челябинск, кинотеатр,
Подготовка костюмов к новогодним сказкам в Декаде науки и творчества
Поход на пруд
И в заключение этой темы все таки некоторые родители  понимают как
тяжело   в   данных   условиях   работается   школе.   И   на   вопрос   одного   из
председателей родительского комитета: Что необходимо сделать для того,
чтобы улучшить работу школы?
Родители сами постарались ответить:
 Выделение дополнительных средств, для развития школы.
 Быть активному и сознательному не только учителям, но и каждому
родителю. 2.
 СОЦИАЛЬНОЭКОНОМИЧЕСКИЕ
ФАКТОРЫ
ПОВЫШЕНИЯ   РОЛИ   ШКОЛЫ   В   ОРГАНИЗАЦИИ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СЕМЬИ И ОБЩЕСТВЕННОСТИ.

Мальцева Н.В.
Основные   тенденции   развития   образования   на   современном   этапе
актуализируют проблему взаимодействия педагогов и родителей. Сущностью
взаимодействия становится личностноориентированное образование, которое
соединяет социализацию, обучение и воспитание в единый процесс помощи,
поддержки и социальнопедагогической защиты развития ребенка.
Известно, что в семье происходит первичная социализация личности. В ее
рамках, начинается процесс индивидуального присвоения общественных норм
и   культурных   ценностей,   происходит   наследование   социального   опыта,
формируются   модели   поведения   с   другими   людьми.   Современные   семьи
развиваются в условиях качественно новой и противоречивой общественной
ситуации. С одной стороны, наблюдается поворот общества к проблемам и
нуждам   семьи,   разрабатываются   комплексные   целевые   программы   по   ее
укреплению,   поддержке,   повышению   значимости   в   воспитании   детей.   С
другой   стороны,   наблюдаются   процессы,   которые   приводят   к   обострению
семейных проблем. Это, прежде всего, падение жизненного уровня многих
семей.
В условиях духовнонравственного кризиса в семье идет переориентация
на   нежелательные   для   общества   ценности.   Не   редкость   конфликтные   и
отчужденные   отношения   между   членами   семей,   детьми   и   родителями.
Наблюдается   снижение   авторитета   родителей,   значимости   семейных
ценностей.   Оставляет   желать   лучшего   психологопедагогическая   культура
родителей.   В   результате   этого   семья   не   всегда   оказывает   благотворное
влияние на ребенка, его социализацию, духовное и нравственное развитие, и,
как   следствие,   сохраняются   и   даже   усугубляются   условия   социального
неблагополучия   семьи.  В   школе   достаточно   много   обучающихся   из   семей,
которые вызывают особую проблему для педагогического коллектива – это:
неблагополучные семьи  (18),
малообеспеченные ( 170 ),
многодетные   (79семей 129 детей т.е.25% ),
неполные (106 семей, 130 детей т.е. 25% )
опекаемые  (          детей)
детей с ОВЗ (28 детей)
Большинство детей из таких семей, как правило, слабо учатся, многие
из них с девиантным поведением.
Воспитание   детей      конституционная   обязанность   родителей.   Они
призваны всемерно укреплять авторитет школы и учителя, воспитывать детей
в духе уважения и любви к труду, подготавливать их к общественно полезной
деятельности, приучать к дисциплине, заботиться об их физическом развитии и укреплении здоровья, стимулировать их к учению и осознанному выбору
профессии.   Естественно,   что   школа   должна   использовать   эту   помощь   со
стороны семьи.
Школа   не   может   не   считаться   также   с   тем,   что   влияние   семьи   на
развитие детей во многом связано с эффектом раннего воспитания. Многие
педагоги и психологи отмечали, что основы личностного развития человека
закладываются   в   раннем   детстве,   до   пятилетнего   возраста.   Вместе   с   тем
влияние   родителей   и   семьи   продолжается   и   в   годы   последующего
формирования   человека,   что   также   не   может   не   учитываться   в   процессе
школьного воспитания.
Воспитательная деятельность семьи оказывает большое влияние на ее
собственное укрепление. Дело в том, что дети, как известно, цементируют
семью, вносят в нее дух бодрости и здорового сплочения. Отсюда следует, что
чем лучше семья воспитывает детей, тем лучше дети ведут себя, тем больше
радости   приносят   они   родителям   и   способствуют   поддержанию   здоровых
отношений между ними, что в свою очередь укрепляет их воспитательный
потенциал.
Не   стоит   в   стороне   от   воспитания   детей   и   общественность.   Они
содействуют проведению разнообразной внешкольной воспитательной работы
с   детьми,   оказывают   влияние   на   родителей,   побуждая   их   к   улучшению
воспитания   детей   в   семье.   ДК   «Горняк»,   проводя   концерты,   поселковые
праздники для детей и семей. В летний период работы школа сотрудничает с
центром занятости населения, где обучающиеся трудоустраиваются. Музейно
– краеведческий центр во главе с Ростовцевой Натальей Михайловной (100
Добрых   дел   –   Рождественские   и   пасхальные   открытки,   письма   памяти   –
треугольники   на   9   мая),     с   общественно   –   волонтерская   организация
«БЛАГО»   под   руководством   Плотниковой   В.В.   (акция   Мы   вместе   –
воссоединение с Крымом). Кроме занятости  в школе  наши дети посещают
оригами   театральный,   танцевальный   кружки   при   ДК,   музыкальную   школу,
вокальную студию «Родничок», хоккей – футбол, английский язык, ,
Учитывая роль  согласованной, воспитательной работы школы, семьи и
общественности, эту работу необходимо умело координировать и направлять.
Справиться с данной задачей в состоянии школа совместно с родителями. 3. ОРГАНИЗАЦИОННОПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ШКОЛЫ С
РОДИТЕЛЯМИ.
Свое   влияние   на   воспитание   учащихся   в   семье   школа   осуществляет   через
разнообразные формы организационнопедагогической работы с родителями.
Какие же формы работы с родителями   используют педагоги нашей школы:
индивидуальные   беседы,   связь   через   телефон,   заседание   родительск1ого
комитета,   анкетирование,   родительские   собрания.   Одной   из   таких   важных
форм   являются  родительские   собрания.  Они   проводятся   как   в
общешкольном масштабе
Итоги работы ОО. Достижения в обучении и воспитании за 20162017г
Профессиональное обучение и трудовое воспитание в основной школе
 так и по отдельным параллелям:
Ознакомление с Уставом ОО – 1 кл
Выбор модуля ОРКСЭ – 3 кл
ВПР – 2, 5 КЛ
Знакомство с процедурой ГИА и заполнение документов – 9 кл
Знакомство с процедурой ГИА и заполнение документов – 11 кл
Давайте посмотрим посещаемость родительских собраний.
Посещаемость родительских собраний в 20162017 учебном году
кла
сс
классный
руководитель
Плотникова Н.В.
1А
Григорян А.А.
1Б
Козикова Д.С.
1В
Спирина Е.В.
2А
2Б
Чеснокова Н.В.
2В Юренкова Л.Р.
Искакова Р.Р.
3А
/Ефимова Л.В.
Смолякова Т.В.
Абакшина О.Н.
Ефимова Л.В.
Ковалева О.Д.
Самитова Е.А.
Кирякова С.В.
3Б
3В
4А
4Б
5А
5Б
6А Медведева Н.А.
Тараканова В.А.
6Б
Душкина А.Ю.
7А
7Б
Орлова Е.Л.
8А Мальцева Н.В.
Кальянова Н.Н.
8Б
Будилова Е.А.
9А
9Б
Фазлиахметова
кол
во
обуча
ющих
ся
20
21
20
21
25
26
17
20
22
21
20
29
28
25
24
21
20
22
23
26
29
Количеств
о
родителей
, на 1 род.
собрании
12
20
Количест
во
родителей
, на 2 род.
собрании
16
25
12
Количест
во
родителей
, на 3 род.
собрании
13
19
16
19
16
6
18
18
14
19
18
11
21
11
7
8
11
16
19
20
10
18
20
16
14
15
10
21
7
8
7
15
16
10
18
15
12
11
16
12
18
15
8
9
18
11
15
Количест
во
родителей
, на 4 род.
собрании
Количест
во
родителей
, на 5 род.
собрании
Количеств
о
родителей
, на 6 род.
собрании
10
8
5
18
18
18
11
11
16
20
11
18
7
12
9
19
5
6
12
21
25 Е.А.
Осипова М.Е.
Кузьмина И.А.
6
7
8
10
11
Мы видим, что численность посещения родителями падает.
10
21
8
21
Мы видим,  результат работы классных руководителей.
кла
сс
классный
руководитель
1А
Плотникова
Н.В.
кол
иче
ств
о
обу
чаю
щих
ся
20
примерное
колво
родителей
,
посещающ
их род.
собрание
Количество
родителей,
посетивших
школу  за
этот
учебный год
14
18
1Б
Григорян А.А.
20
1620
все мамы+4
папы
1В
Козикова Д.С.
20
10
2А
Спирина Е.В.
20
14
2Б
Чеснокова Н.В.
2В Юренкова Л.Р.
25
26
1618
20
3А
3Б
3В
Искакова
Р.Р. /Ефимова
Л.В.
17
Смолякова Т.В.
17
Абакшина О.Н.
23
(1
над
омн
ик)
16
19
4А
Ефимова Л.В.
21
15
4Б
Ковалева О.Д.
18
15
20
18
25
25
17
23
17
18
Колво
родителей
,
посетивши
х школу
только 1
раз за этот
уч. год
Бородина
Н.Е.
Мильхин
Т.В.
2
Долгова
Сорокина
2
Мусс К
Томилов
С
4
При организации
каких
мероприятий была
оказана помощь
родителей вашего
класса
Колво
родителей,
поддерживающ
их только
телефонную
связь с
учителем
Новогодний
праздник
День именинника
поход
поездки в театр
«Омнибус», НП
«Таганай»,
праздник на 8
марта, 23 февраля
подарки на Новый
год, оформление
кабинета,
праздники,
поездки в театр
чаепитие на День
матери
Дни именинника
все праздники в
ДК «Горняк»,
оборудование
класса
походы, чаепития,
спортивные
мероприятия,
поездки,
научные работы
поездки,
праздники
походы, чаепития,
спортивные
мероприятия,
классные часы,
поездки,
научные работы
поездки,
праздники,
походы, чаепития
поездка в музей и
на оружейную
Долговы
Цепилины
Гуреева (узнает
о д/з, которые
не выполняют)
1
Григорьева
часто Солодарь
, но в школе 2
раза была
3 5А
Самитова Е.А.
29
27
Кирякова С.В.
5Б
6А Медведева
Н.А.
28
26
16
12
6Б
Тараканова
В.А.
24
24
7А
7Б
Душкина А.Ю.
Орлова Е.Л.
21
20
7
12
8А Мальцева Н.В.
8Б
9А
9Б
Кальянова Н.Н.
Будилова Е.А.
Фазлиахметова
Е.А.
21
23
28
30
10
20
17
29
10
11
Осипова М.Е.
Кузьмина И.А.
10
21
8
21
28
28
19
24
10
16
19
21
28
29
9
21
10
1
Маланчук
ов
Малафеев
ская
Михайлов
а
Тимирова
Окороков
а
1
6
8
3
1
4
5
фабрику,
в кинотеатр,
организация
выпускного
поход в лес,
новогодний
праздник
чаепития
день здоровья
день матери
день именинника
8 марта
Новый год
поход на пруд
поездка на ВЦО
Евразия
поездка в
кинотеатр
3
бабушка
Углева,
опекун
Вершиной
поездка на ВЦО
Евразия
поездка на
конкурс  в г.
Челябинск
Рачева
звонки со
стороны кл
рукля
Кузнецовой,
Шиховой,
Углевой
Федоровой
Поправко
Савенко
3
Швецова
поход в лес
праздник для мам
новогодний
праздник
ремонт кабинета
внеклассных
Окорокова
поездка в г.
Челябинск
выпускной,
ремонт,
последний звонок
Почти 392чел  (77%)  родителей  обучающихся посетили родительские собрания. (сумма
максимум в каждом классе без 3А, 2Б, 7Б)
Но сами ли они проявили инициативу?  Вот в чем вопрос.  Конечно же нет.
Но на какие родительские собрания вам хотелось бы прийти? Вот это перечень
собраний, которые может быть родитель бы и посетил.
СЛАЙД
Адаптация
Портфолио обучающегося
Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно… (1Б)
У истоков чтения (по Джеральдине Чейпи)
Как обеспечить безопасность ребенку
Первая встреча с родителями (5А) Изменения в учебе, способы преодоления трудностей
Значение д/з в учебной деятельности
Особенности развития личности
Подрастковая психика
Опасности интернета
Поведение детей на уроках. Уважение к старшим
Мотивация к обучению
 5 способов вырастить неудачника (7б)
Возрастные особенности
Классный новый год – форма праздника
Что делать на карантине
Выбор экзамена
Психологическая помощь перед экзаменом
Подумаем вместе: Как замотивировать учащихся на хороший результат обучения?
А кроме этого здесь нет Успеваемости за…., Питания в…, Поведения…,
Как можно увеличить посещение родительских собраний?
 Приглашения родителям с интересными названиями,
  представить от имени какой роли: например разноцветные очки черные – пессимиста;
розовые – оптимиста; белые реалиста
  давать выступать родителям или другим педагогам с представлением своего опыта по
отдельным вопросам
В системе организационнопедагогической работы школы с семьей большое место занимает
деятельность родительских комитетов  общешкольных и классных.
В общешкольном родительском комитете – 23 человека, при рассмотрении вопросов
питания почти в каждом классе собирается по 5 человек
В работе Совета Школы – 4 родителя
Личные встречи с родителями за 20172018 уч.год – 35 встреч при ЗД УВР и ВР (с 1
родителем и ни одним ребенком)  иногда несколько встреч с одним и тем же родителем и
при соц педагоге
4.
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ  ПРОСВЕЩЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ.
РОДИТЕЛЬСКИЙ ЛЕКТОРИЙ
Кальянова Н.Н. 1. «Границы недосказанности»
О чем я не буду говорить с детьми?
Что будет если я начну говорить об этом…
Если это в жизни есть, то зачем умалчивать…
Умолчать, но научить … 3. «Проблемный результат»
Как воспитать востребованную обществом
личность ребёнка на разных уровнях обучения
через взаимодействие семьи и школы?
   ПРОБЛЕМА — ЦЕЛЬ — ЗАДАЧИ — МЕТОДЫ — ПЛАН
РЕАЛИЗАЦИИ — ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ 2. «Новые приемы»
Как  увеличить посещаемость родительских
собраний в школе? Анкета для обучающихся
1. Кто из вас проводит свободное время от учебы вместе с родителями/ одним из
родителей?
 До 1 часа в день
 23 часа в день
 Более 3х часов в день
 Иногда не вижу родителей целый день
2. Какие вопросы школьной жизни Вы  чаще всего обсуждаете дома со своими родителями?
 успехи (неуспехи) в учебе,
 взаимоотношения с учителями (классными руководителями)
 мои отношения в классе и школе,
мое участие в классных или общешкольных мероприятия,
поведение в школе,
какие еще (допишите)_______________________________________
3. Оказывают ли родители помощь в подготовке дом заданий?
 Контролируют выполнение домашних заданий
 Помогают в выполнении домашних заданий
 Только контролируют режим дня, время выполнения д/з.
 ___________________________________________________________
4. Помогают ли тебе родители в подготовке
 проектов,
 творческих заданий,
 поделок на выставки
 научных работ
 _____________________________________________________
5. хотел бы ты чтобы твои родители иногда присутствовали
 в школе на классных мероприятиях
 на защите твоих творческих работ, проектов,
 на выставках поделок
 ______________________________________________________  ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ВЗАМИМОДЕЙСТВИЯ
СЕМЬИ И ШКОЛЫ
Первый —   принцип   согласия,   обеспечивающий   обоюдное   понимание
воспитательной цели и взаимное доверие партнёров.
Второй —   принцип   сопряжения,   благодаря   которому   сохраняется
гармоничность школьных и семейных норм жизни и требований к ребёнку.
Третий —   принцип   сопереживания,   уровень   доброжелательности   двух
сторон при взаимодействии.
Четвёртый —   принцип   сопричастности.
о ребёнке всегда должна помогать в работе и в воспитании детей.
Пятый —   принцип   содеятельности,
деятельность представителей двух разных сфер в едином деле с детьми.
  допускающий   совместную
  Взаимная   информация
ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ВЗАМИМОДЕЙСТВИЯ
СЕМЬИ И ШКОЛЫ
Первый —   принцип   согласия,   обеспечивающий   обоюдное   понимание
воспитательной цели и взаимное доверие партнёров.
Второй —   принцип   сопряжения,   благодаря   которому   сохраняется
гармоничность школьных и семейных норм жизни и требований к ребёнку.
Третий —   принцип   сопереживания,   уровень   доброжелательности   двух
сторон при взаимодействии.
Четвёртый —   принцип   сопричастности.
о ребёнке всегда должна помогать в работе и в воспитании детей.
Пятый —   принцип   содеятельности,
деятельность представителей двух разных сфер в едином деле с детьми.
  допускающий   совместную
  Взаимная   информация
ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ВЗАМИМОДЕЙСТВИЯ
СЕМЬИ И ШКОЛЫ
Первый —   принцип   согласия,   обеспечивающий   обоюдное   понимание
воспитательной цели и взаимное доверие партнёров.
Второй —   принцип   сопряжения,   благодаря   которому   сохраняется
гармоничность школьных и семейных норм жизни и требований к ребёнку.
Третий —   принцип   сопереживания,   уровень   доброжелательности   двух
сторон при взаимодействии.
Четвёртый —   принцип   сопричастности.
о ребёнке всегда должна помогать в работе и в воспитании детей.
Пятый —   принцип   содеятельности,
деятельность представителей двух разных сфер в едином деле с детьми.
НА ПРЕКТ РЕШЕНИЯ ПЕДСОВЕТА
  допускающий   совместную
  Взаимная   информация 1. Продолжить знакомство с существующими в сегодняшней педагогике подходами
и   концепциями   воспитания,   определяющими   взаимодействие   семьи   и   школы,
через   семинары,   заседания   МО   классных   руководителей,   «круглые   столы»,
консультации, конференции, открытые уроки и т.д.
2. Для достижения наибольшей эффективности совместной работы школы, семьи и
общественности совершенствовать методику подготовки и проведения школьных
и классных родительских собраний, разнообразные формы, методы и приёмы их
организации.
3. Возобновить  работу педагогических лекториев для родителей, создав для этого
рабочие группы (14 классы, 58 классы, 911 классы). Внести в план воспитательной
работы школы  на 20172018 учебный год
Продолжить с целью более тесного взаимодействия школы и семьи проведение Дней
открытых дверей в классах, школе.
5. Классным руководителям использовать в работе положительный опыт воспитания
в семье.
6.   На   родительских   собраниях   придерживаться   профессионального   правила:   не
оглашать отрицательные стороны протекающего процесса формирования личности
ребенка и не объявлять о недостатках семейного воспитания в конкретной семье.
7.  Проводить   индивидуальные   тематические   консультации  (   социальный   педагог,
психолог, школьный инспектор по делам  несовершеннолетних)
8. Провести анкетирование удовлетворенность… у педагогов, обучающихся и их
родителей

file_name: Воспитательный педсовет ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИССТЕМА - СЕМЬЯ И ШКОЛА..1..doc

intro: презентация

администрации

group: Педагогика

title: Воспитательный педсовет на тему: Воспитательная система. Семья и школа: детей воспитываем вместе


extracted_text:
Министерство образования и науки Краснодарского края
Государственное  бюджетное образовательное учреждение
начального профессионального образования
профессиональное училище № 17
Краснодарского края
Научноисследовательская работа
 «Нехватка питьевой воды – проблема всего мира»
Секция: Человек и общество
           Автор: Харитоненко Александр
Константинович
                   Обучающийся 1 курса группа № 114
                              Профессия «Повар, кондитер»
Научный руководитель:
                                        Преподаватель обществознания
                                          Арсентьева Ольга Александровна

Г. Тимашевск
2014 год Оглавление
I.
 Введение                                                                 34
II. План исследования                                                56
III.
  Основная часть                                                    712
IV. Заключение                                                             1316
V. Приложение                                                            17 23
VI. Список литературы                                               24
I.
Введение
«Нехватка питьевой воды – проблема   всего мира»
2 Работа   рассказывает о   конкретной     и очень важной     для всего
человечества и общества проблеме:   нехватке питьевой воды. Рассуждение
ведется не только в масштабах Российской Федерации, но и в планетарном
значении. Поднимаются  проблемы,  связанные  именно с нехваткой питьевой
воды, а также происходит поиск причин этих мировых процессов, содержащие
элементы рассуждения.
Гипотеза,   или   теоретическое   предположение   автора   связано   с   мировым
объединением     всего   человечества     перед   решением   такой     значимой
глобальной экологической  проблемы.
Используемый метод исследования прост: (Алгоритм исследования)
 анализ фактов как мирового, так внутригосударственного  рождения и
развития данной экологической проблемы;
 поиск источника данной проблемы;
 сравнение и собственные идеи  рассуждения, основанные на личном
жизненном опыте;
 Предложены практические пути выхода и решение  глобальной задачи,
связанной   с   нехваткой   питьевой   воды.  Особенно   важны   элементы
мирового объединения людей, создание общей информационной базы,
органов контроля, наблюдения;
 Особое значение МИРНОГО решения  этой  экологической проблемы.
Полученные данные  поражают катастрофичностью и масштабностью.

3 заключению,   что   человечество   НЕ
Автор   приходит   к   логическому
ОСОЗНАЕТ, можно даже сказать, что НЕ ХОЧЕТ осознавать,  что находится
на   грани   гибели,   еще   чутьчуть   и   нам   просто   нечего   будет   есть   и   пить.
Необходимо   объединиться   и   всем   вместе   работать,   беречь,   ценить   и
восхищаться таким бесценным даром природы   как     ПИТЬЕВАЯ   ВОДА.
«Что имеем,  не храним, потерявши – плачем»
4 II. План исследования
             Проблема, подлежащая исследованию – «Нехватка питьевой воды –
проблема   всего   мира».     По   плану   исследования     работа     состоит   из:
вступления (отношение автора к проблеме); исследования   истоков   данной
мировой  экологической ситуации; поиска причин поведения людей на пороге
гибели  не только в России, но и во всем мире;  окончательные выводы,  как
для   Российской   Федерации,   так   и   для   мирового   сообщества   людей;
примечания с демонстрационными фотографиями – уликами.
Метод исследования содержит простой алгоритм:
 анализ фактов как мирового, так внутригосударственного  зарождения
и  развития данной экологической проблемы;
  Исследуя   причины
  надвигающейся   экологической   катастрофы,
рассматривается     проблема     в   разных   странах     планеты,   сравнивается
ситуация   в настоящем и будущем времени,   предполагаются   дальнейшие
последствия мирового крушения человечества как биологического вида.
 поиск источника данной проблемы;
Источники мировой проблемы, связанной с питьевой водой, необходимо
искать в самих жителях планеты.  Кто дал право и развязал руки черному
бизнесу и плохим хозяйственникам управлять планетой? Мы же сами   и
позволили этот экологический  хаос.
 сравнение и собственные идеи  рассуждения, основанные на личном
жизненном опыте;
5 Описывая свои жизненные ситуации, я  попытался  показать и доказать ту
теорию, что если немедленно все жители планеты не остановятся, то через
пятьдесят – сто лет на Земле  не останется такого  биологического вида,
как человек. Проживая в сельской местности, в глубинке, а не в крупном
промышленном   мегаполисе,     проблема   обеспечения   населения   питьевой
чистой водой  тоже  стоит на первом месте  и не дает покоя ни местным
властям, ни жителям хутора.
 Предложены практические пути выхода и решение  глобальной задачи,
связанной   с   нехваткой   питьевой   воды.  Особенно   важны   элементы
мирового объединения людей, создание общей информационной базы,
органов контроля, наблюдения;
  предложения   по   улучшению   и
Подробно   описываются
немедленному исправлению  мировоззрения  и поведения жителей планеты
  личные
и   своей   страны.   Конкретно   предлагается     создать   бесплатный   мировой
экоканал с названием « Экоглобус». Указываются   причины объединения
людей и соотечественников.
 Особое значение МИРНОГО решения  этой  экологической проблемы.
Все проблемы должны решаться только мирным путем, потому   что разум
молчит, когда говорят пушки! Надо просто решиться!
6 III. Основная часть
             Работа, которую я представляю,   очень серьезна и,   как мне кажется,
результативна.  Данное исследование дает мне возможность рассказать и понять
причину   такой   глобальной   проблемы   человека     и   общества   как   «Проблема
нехватки питьевой воды»!
           В 9 классе мы проходили раздел «Человек и природа» [1, стр.213], в
котором   нас   знакомили     с   глобальными   проблемами   современного   мира,   с
воздействием   человека   на   природу,   с   тем   как   охранять   окружающий   мир,
рассматривали   основы экологического  законодательства РФ.
      Почемуто взрослые считают нас, шестнадцатилетних, маленькими детьми,
это  огромная ошибка. Потому что мы все видим, слышим, понимаем,  просто  у
нас   нет   такого   опыта   как   у   взрослых   и   нет     реальной     экономической   и
политической  ВОЗМОЖНОСТИ что то изменить!  Я протестую против такого
сосуществования   и   призываю   всех   ребят   планеты     объединиться   в   решении
глобальных [3, стр.15]   задач современности! Мы можем создать юношеское
всемирное объединение по защите нашей планеты ЗЕМЛЯ. Может быть,   нас
услышат взрослые, нет,  не  только взрослые, а  все  те,  кто нарушает  закон
жизни и существования на Земле ради наживы и золотого металла. Мы идем за
вами, старшие, мы тоже   хотим жить на чистой планете, пить качественную
воду, дышать свежим воздухом и любить свою планету!
7 Моя работа посвящена глобальной экологической проблеме человечества
«Нехватка питьевой воды  проблема всего мира». Свое исследование я начну с
мирового обзора данного вопроса:
      Проблема нехватки питьевой чистой   воды стоит перед человечеством  в
последние  десятилетия очень остро. Хотя по телевизору об этом говорят не
часто, но те демонстрационные материалы из африканских и других южных
стран просто поражают масштабами и трагизмом – людям нечего пить, они
умирают   от   жажды.   Да,   понятно,   что   климат,   жара,   пустыни,   природные
засухи, но причина уже не в этом, а в том, что нет  лесов, они уничтожаются,
  Промышленность   работает   не   на   страну,   а   на
изменяется   климат.
государства,   которые     экономически   подчинили       развитые   страны.   Идет
перекачка природных ресурсов в более развитые страны. Не секрет, что в этой
ситуации виноват научный прогресс, который дал миру   много технологичных
изобретений   и   тем   самым   облегчил   человеку   жизнь,   высвободил   его     из
процесса труда и  предоставил много свободного времени.
      Нельзя забывать, что вода необходима не только для утоления жажды, но и
для соблюдения элементарных норм гигиены. Не удивительно, что страны, в
которых наблюдаются проблемы   с   питьевой водой   подвержены различным
эпидемиям, болезням, ужасам. Если произошло землетрясение, то первое, что
доставляется пострадавшим – это ВОДА! Человек не может долго жить без
воды, потому что мы, люди, на  2/3  состоим из воды.
       Питьевая вода имеет огромное значение и для животного, растительного
мира, и природы  в целом. Если рассматривать зоны боевых действий, а такие
существуют на земле и будут существовать, то   потребность в воде крайне
высока.   Ученые   предполагают,   что   будущие   войны   будут   происходить   по
8 причине нехватки пресной питьевой воды. То есть война будущего – это война
за обладание источником воды!
      Питание человека обязательно зависит от воды, поскольку животные тоже
употребляют воду и, причем, в огромном количестве, намного превышающую
норму человека, соответственно продукция животного происхождение будет
очень высокой, отсюда выводчеловеку придется стать вегетарианцем! А до
этого люди съедят вех животных, а  представителей этих видов мы сможем
увидеть в зоопарках и на интернетслайдах!   Как написано в докладе ООН [2]
более   чем   400   миллионов   человек   проживают   в   местах,   где   очень   заметна
большая   нехватка   в   воде,   а   к   2050   году   их   число   может   возрасти   до   2
миллиардов, а свыше миллиарда человек вообще не употребляют относительно
чистую питьевую воду. А результат – болезни, большая детская смертность,
эпидемии.
     Приведу  мировые данные: общий объем воды на Земле составляет примерно
1.4 млн. куб. км., из  которых только 35 млн. км приходится на пресную воду.
Почти все запасы пресной     воды   сосредоточены   в океанах и многолетних
льдах   и   снегах   Антарктиды   и   Гренландии.   Главными   источниками   воды,
потребляемой человеком, являются озера, реки, почвенная влага и подземные
воды.
           С каждым годом потребление пресной воды увеличивается, а мировые
запасы уменьшаются. Если те расчеты ученых верны и к 2025 году   почти 2
миллиарда человек будут жить с абсолютной нехваткой питьевой чистой воды,
то   логично   предположить,   что   человек   станет   использовать   воду   из
небезопасных источников. Начнутся мировые эпидемии, рост   числа раковых
заболеваний. Все это очень плохо и страшно, а ведь в это время мы будем уже
взрослыми и нам решать эти проблемы и снабжать пресной и чистой водой наши
9 поселения и города, это    нам заботиться о своих престарелых родителях  и
будущих детях.
             В докладе Всемирного Фонда охраны природы (WWF)   говорится, что
питьевой воды не хватает и что предпринимать и бить тревогу уже поздно,
потому что не только климат изменился, но и управление водными ресурсами
находится во всех странах не на должном уровне, а то и вовсе отсутствует!
Сидней, Хьюстон, Москва, Пекин, Вашингтон    и другие крупнейшие города
мира  потребляют воды намного больше, чем  способны восполнить. В Лондоне
вода   теряется   только   по   причине   протекающих   труб   и   устаревшего
оборудования.   Шокируют   цифры:   крупные   города   теряют   воды   столько,
сколько может уместиться в 300 олимпийских бассейнов.
           Существуют множество фондов, институтов, международных проектов
которые занимаются проблемой нехватки пресной питьевой воды. В мир даже
существует  Всемирный день водных ресурсов (Всемирный день воды) – это 22
марта. А 23 декабря 2003 года Генеральная Ассамблея ООН провозгласила
период   20052015   гг.   Международным   десятилетием   действий     «Вода     для
жизни». Понятно, что все эти мероприятия имеют определенную цель – донести
до   всего   человечества   проблемы   качества   воды   и,     в   конечном   счете,
благосостоянии   и   здоровья   человека.     Мне   понятно   стремление   мировой
общественности   спасти   самих   себя,   сохранить   такой   ценный     исчерпаемый
ресурс планеты как чистая питьевая вода,  все дело  за результатами. Ученые
составили   график   вымирания   жизни   на   Земле,   который   поясняет   и
предполагает, когда и почему пострадают от глобальных процессов все виды
флоры и фауны. Так вот результаты очень необнадеживающие: идет глобальное
потепление климата   всего на несколько градусов, но изза этого будут таять
льды, гореть леса, вымирать насекомые и животные. Результат  предполагаем –
начнется  всемирный  голод. Могут  умереть  от  голода  более 5,5  миллиардов
10 человек, а сейчас на планете поживают чуть больше 6 миллиардов. Значит,   нас
в скором времени не будет! Люди перестанут существовать как вид!
Хотел бы рассмотреть положение дел по поводу данной мировой проблемы в
России.
      У нас имеется Водный кодекс РФ, в котором  указывается на то, что воду
необходимо   рационально   использовать,   восстанавливать   и   охранять   водные
объекты, и это  важная задача  государства. Существует Центр экологической
информации   и   культуры,   результатом   работы   которой   стала   программа
«Чистая вода», этапы работы – до 2017 года. На конференции «Восьмерки» по
экологии   в   Японии   прозвучали   такие   цифры:   70%   поверхностных   водоемов
России   либо   загрязнены,   либо   непригодны   для   использования   в   качестве
источника   питьевой   воды,   а   уровень   загрязненности   может   привести   к
распространению эпидемиологических инфекций.
             На территории нашей страны   находится   крупнейшее   озеро с пресной
водой. Содержание мировых запасов  питьевой воды в Байкале – более 20% от
мировых запасов. Результат деятельности человека – Целлюлозный  бумажный
комбинат (ЦБК), который не только перерабатывает весь лес региона, но еще и
загрязняет источник  водного сырья – Байкал.
       У меня есть мечта – съездить на Байкал, но не на тот, что хотят оставить
нынешние  взрослые держатели  забайкальских комбинатов и предприятий, а на
чистый   и   бескрайний.   По   одной   из   легенд   –   Байкал   центр   планеты   Земля,
энергетический генератор бесценного дара природы – воды, из которой мы и
произошли. Там раньше водились редкие   виды   рыб, люди болели меньше и
жили дольше (родственники забайкальцы  рассказывали).
         Питьевая вода в России может стать одним из самых дорогих ресурсов,
потому что состояние  практически всех российских водоемов, которые могут
рассматриваться в качестве  источников драгоценного ресурса, становятся все
11 хуже и хуже. Экологи правы в самом главном – с принятием серьезных мер  мы
уже опоздали.   Нехватка воды ощущается  на всей территории России, стоит
только внимательно смотреть  программу Новостей: «В   десять многоэтажек
Находки   поступает   вода   с   примесью   мазута.   Такую   воду   пить   нельзя!»,
«Произвели   промывку   трубопроводов,   после   чего   подача   холодной   воды   в
  но   использовать   ее   можно   только
жилые   дома   возобновлена,
ИСКЛЮЧИТЕЛЬНО   в   технических   целях»,   «Уважаемые   жильцы!   Воду   из
отопительных систем не сливать, и не пить! Вода техническая» и т.д….
       Мне шестнадцать  лет, но нехватку  питьевой воды  я тоже ощущаю, потому
что в нашем городе  постоянные перебои с водой, эксплуатация трубопроводов
проводится с нарушениями, поэтому часты порывы – вода льется рекой, никто
ее  не  считает  и   никто  об   этом  не  переживает!  Цена   на  воду    высокая   и  с
каждым   годом   она   растет.   Коммунальные   платежи     тяжелым   бременем
ложатся на плечи родителей.

12 IV. Заключение
                     В заключении своего исследования я попытаюсь предложить     пути
постепенного   выхода   из   сложившейся   катастрофической   ситуации.   Мои
предложения   будут   носить   рекомендательный   характер,   возможно,   сильные
лидеры нашего мира прислушаются к подростку из сельской глубинки.
Предложения в планетарномировом масштабе:
1) ВСЕМ  лидерам государств  планеты ЗЕМЛЯ необходимо  срочно собраться
и  раз и навсегда решить, что проблема нехватки питьевой воды – это проблема
всех государств мира!
2)   Все   решения     и   пути   выхода   принимать   совместно   путем     МИРНЫХ
переговоров.
3)   Создать     всемирную   организацию   контроля     за   всеобщим   выполнением
мировых   решений,   поскольку   проблема   пресной   воды   –   это   проблема
первостепенная и мировая.
4)   Обязать   все   государства     в   обязательном   порядке   соблюдать     всеобщие
мировые экологические требования.
13 5) Оказание помощи развивающимся странам   в воде и пище   должно быть
обязательным   для  всех  государств  мира (расчет  помощи    пропорционально
количеству проживающих в данном государстве).
6)   Осудить   мировым   трибуналом   те   государства,   корпорации,   бизнесменов,
которые подвергают планету   гибели, при этом   обязательно назвав имена в
мировых   новостях!   (это   своеобразная   казнь    «черного»  эко   бизнеса,   чтобы
было неповадно другим).
7) Вместо рекламы сигарет и пива  создать мировую рекламу не только в сети
Интернет, но и транслировать ее по всем мировым каналам  о пользе чистой
питьевой воды, о том,  как и для чего необходимо экономно обращаться с
этим бесценным даром природы – водой. Трансляция необходима каждый час,
чтобы люди могли  запомнить  и передать   другим общие фразы «словесные
клише» не только детям, но и внукам, правнукам.
8)   Срочно   создать  мировой  банк  для   спасения  всего   человечества,  который
будет  экономически поддерживать изобретателей, ученых  и внедрять по всему
миру   самые   передовые   и   рациональные   установки   и   изобретения   для
воспроизводства питьевой воды и экономичного ее использования. Следить за
обязательным применением  этих технологий во всех странах мира.
  9)   Донести   до   каждого   жителя   планеты     единственно   верную   правду.   Не
применять в этом вопросе ложь, даже если эта ложь во спасение человечества.
Отчитываться перед мировым сообществом не на закрытых конференциях и
институтах,   а   открыто   –   по   мировому   каналу.   Пусть   это   будет   всемирный
ЭКОКАНАЛ     с   название   «ЭКОГЛОБУС»   бесплатный   для   всех   жителей
планеты.
Теперь предложения для Российской Федерации:
14 1) Ввести  Всемирный день воды и десятилетие воды на самом деле, а не на
бумаге.   Почему   граждане   нашего   государства   такую   информацию   узнают
только в  Интернетресурсах? В нашей стране любят праздники, так давайте
насильно,   да,   пока   не   привыкнет   население,   говорить   об   этом   нужном   и
мировом   дне   ЗАЩИТЫ   ВОДЫ!   Хотя   бы   день   экономии   и   мы   решим   в
  ОБ   этом   должны   сообщать
масштабах   страны   много   проблем.
информационные передачи, демонстрироваться документальные фильмы,   а
художественные фильмы  переносить нас в будущее и показывать последствия
голода и нехватки питьевой воды. Освещать экологические проблемы будет
бесплатный государственный и мировой экоканал под названием, например,
«ЭКОГЛОБУС».   Человек должен знать, что его ждет в ближайшие десять
лет. Он имеет право знать!
2) Авторы учебников и пособий должны подчеркивать значимость питьевой
воды   и   отнести   этот   ресурс   планеты   не   к   НЕИСЧЕРПАЕМЫМ,   а     к
ИСЧЕРПАЕМЫМ! (исправить наши учебники   по обществознанию [1, стр.
202]).
3) Государство должно ежедневно информировать население о нарушениях и
наказаниях   за   эти   нарушения   лиц,   организаций,   представителей   власти,
руководителей. Чтобы неповадно было другим. Отвечать должны все, так как
у нас правовое государство и перед законом все равны!
4) Нерациональное и плохое управление водными ресурсами страны должно
контролироваться не только властями, но и общественными организациями,
частными лицами,  то есть   нами.
5) Установить   законодательно   порядок   потребления   питьевой   воды   по
правилу: «Питьевая вода – для употребления в пищу, а техническая вода для
всех остальных нужд человека» Создать условия, причем за государственный
15 счет, чтобы в  каждом  доме было два водопроводных крана! Население очень
быстро привыкнет к этим новшествам, поскольку вода в питьевом кране будет
высокая, а в техническом – минимальная.
6) Поощрять   активистов   этого   экологического   направления   открыто   и
честно,   демонстрируя   награждение   по   центральным   каналам,   как   героев
России.
7) Обязать   все
  учреждения,   организации,   фирмы,   поселения,   всех
добровольно желающих устанавливать по льготной цене, может и бесплатно,
очистные   установки,   фильтры,   внедрять   передовые   разработки   быстро   и
эффективно на местах.
8) С   самого   детского   сада   и   первых   книжек   должна   идти   информация   о
пользе и преимуществе рационального и бережного использования питьевой
воды. (Стихи, сказки, басни, рассказы)
9) Подводя   итоги,  хочу   сказать,  что   все     мои   предложения     упираются   в
решения правительства нашей страны, Государственной Думы. Надо просто
решить   –     сейчас   проблема   нехватки   питьевой   воды   важна,   или   лучше
заниматься   отопительным   сезоном   и   повышением   зарплаты   милиции   и
госслужащим?
Как говорит пословица: «Что посеешь, то и пожнешь»  как никогда подходит
для русского человека. Мы бесконтрольно тратим питьевую  воду, поливаем
огороды,   сливаем   с   канализационными   отходами,   одним   словом   –   тратим
просто   так!   Вот   когда   поймем   –   что   это     именно   то   золото,   настоящее,
которое   спасет   мир,   тогда   не   было   бы   поздно.   На   уроках   учитель       нам
рассказывал, что в будущем самыми богатыми людьми на планете будут люди,
обладающие   источниками   пресной   воды.   Возможно,     нам     воду   будут
продавать, или выдавать  по пакетикам, как чистый воздух. Не знаю как ВЫ, а
16 Я   так   не   хочу,   поэтому   решил   принять   участие     в   конкурсе   «Проблемы
человека и общества».
V. Приложение
17 Люди, что же вы делаете с нами?
18 Бес слов
19 Нам нравится, то,  что видим? Смотри, человек – царь природы!
20 Не страшно, только капелька, чуть чуть.
21 Вода закончится быстрее,  чем нефть и что нам теперь есть?
22 Наберем воды с крана и после фильтра. Русская народная сказка «Мертвая
вода»
Вопрос: «А где живую воду  взять?»
23 «БЕРИТЕ, ЕСЛИ ХОТИТЕ»   (кто:  ПРИРОДА, адрес: ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ,
кому:  ВСЕМ).

Я так хочу жить!
   Я здесь хочу жить!
Люди, давайте все так жить!
24 VI. Список литературы
1. Боголюбов Л.Н, Иванова Л.Ф. Обществознание 7 класс. – М.:
Просвещение, 2009.
2. Боголюбов Л.Н, Иванова Л.Ф. Обществознание 8  класс. – М.:
Просвещение, 2010.
3. Интернет – ресурсы. Экологические сайты. Яндекс.
БИБЛИОГРАФИЯ:
1) Доклад   Всемирного   Фонда   охраны   дикой   природы   (WWF)   Женева
«Питьевая вода проблема мирового значения»  сентябрь 2010 г
2) Стокгольмский   международный   институт   воды.
  Конференция
«Всемирная   неделя   воды».   Доклад,   подготовленный   экспертами:
«Анализ связи мировых рационов с проблемой нехватки питьевой воды
на планете» август 2004 год.
3) Представитель   ЮНИСЕФ   Руди   Тарнеден   «Роль   инфекционных
заболеваний     в   местах   природных   катастроф»     сентябрь   2010   год.
Кельн. Германия
25 26 27

file_name: Нехватка питьевой воды. Исследовательская работа студента.docx

description:
Люди, что же вы делаете с нами?
18

description:
Бес слов
19

intro: Работа актуально затрагивает современную глобальную проблему - нехватка питьевой воды. Студент под руководством преподавателя исследовал проблему, сделал собственные выводы, провел визуализационные эксперименты, проконсультировался с главами поселений и предложил собственное предложение по сохранению богатства страны. Работа имеет интересный фото материал. Подробно описываются  личные  предложения по улучшению и немедленному исправлению  мировоззрения  и поведения жителей планеты и своей страны. Конкретно предлагается  создать бесплатный мировой экоканал с названием « Экоглобус».

обществознание

group: Дисциплины

title: Научно-исследовательская работа «Нехватка питьевой воды – проблема всего мира»