extracted_text:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КЕМЕРОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ПРОКОПЬЕВСКИЙ ПРОМЫШЛЕННОЭКОНОМИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебной дисциплины
БД.08 ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
по специальности среднего профессионального образования базовой подготовки
15.02.07 Автоматизация технологических процессов и производств (по отраслям) ПРОКОПЬЕВСК 2017
2 Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования
Организацияразработчик: ГПОУ ППЭТ
Разработчики: Исаенко Н.Г., преподаватель ГПОУ ППЭТ
Рецензенты:
Рассмотрена на заседании ЦМК ООД
Протокол №  1   от « 1 » сентября    2017 г
Председатель ЦМК ООД __________ Юдинских А.З.
Согласована
Заместитель директора по УР __________ Вафик А.В.
Рекомендована НМС ГПОУ ППЭТ протокол №  1   от « 1  » сентября  2017  г.
Утверждена приказом директора ГПОУ ППЭТ №_113/п_ __ от « 1  » сентября  2017  г..
3 СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН  И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ
стр.
4
7
10
11
18
4 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
                Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности» предназначена для изучения
безопасности   жизнедеятельности   в   профессиональных   образовательных   организациях   СПО,   реализующих   образовательную   программу
среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе
основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена.
Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и
результатам освоения учебной дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности», в соответствии с Рекомендациями по организации
получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе
основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или
специальности   среднего   профессионального   образования   (письмо   Департамента   государственной   политики   в   сфере   подготовки   рабочих
кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06259).
 Содержание программы «Основы безопасности жизнедеятельности» направлено на достижение следующей цели:
 • повышение уровня защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз
(жизненно важные интересы — совокупность потребностей, удовлетворение которых надежно обеспечивает существование и возможности
прогрессивного развития личности, общества и государства);
задачи:
 • снижение отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность личности, общества и государства;
•   формирование   антитеррористического   поведения,   отрицательного   отношения   к   приему   психоактивных   веществ,   в   том   числе
наркотиков;
• обеспечение профилактики асоциального поведения учащихся.
 Программа учебной дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности» является основой для разработки рабочих программ, в
которых профессиональные образовательные организации, реализующие образовательную программу среднего общего образования в пределах
освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, уточняют содержание учебного материала, последовательность его изучения,
распределение учебных часов, тематику рефератов (докладов), индивидуальных проектов, виды самостоятельных работ, учитывая специфику
программ подготовки квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена, осваиваемой профессии или специальности.
Программа может использоваться другими профессиональными образовательными организациями, реализующими образовательную
программу   среднего   общего   образования   в   пределах   освоения   основной   профессиональной   образовательной   программы   СПО   на   базе
основного   общего   образования;   программы   подготовки   квалифицированных   рабочих,   служащих;   программы   подготовки   специалистов
среднего звена (ППКРС, ППССЗ).
5 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
В   современных   условиях   глобализации   развития   мировой   экономики,   усложнения,   интенсификации   и   увеличения   напряженности
профессиональной деятельности специалистов существенно возрастает общественнопроизводственное значение состояния здоровья каждого
человека.   Здоровье   становится   приоритетной   социальной   ценностью.   В   связи   с   этим   исключительную   важность   приобретает   высокая
профессиональная   подготовка   специалистов   различного   профиля   к   принятию   решений   и   действиям   по   предупреждению   чрезвычайных
ситуаций (ЧС), а при их возникновении — к проведению соответствующих мероприятий по ликвидации их негативных последствий, и прежде
всего к оказанию первой помощи пострадавшим.
Общеобразовательная учебная дисциплина «Основы безопасности жизнедеятельности» изучает риски производственной, природной,
социальной, бытовой, городской и других сред обитания человека как в условиях повседневной жизни, так и при возникновении чрезвычайных
ситуаций техногенного, природного и социального характера. Данная дисциплина является начальной ступенью в освоении норм и правил
безопасности и обеспечении комфортных условий жизнедеятельности.
Основными содержательными темами программы являются: введение в дисциплину, обеспечение личной безопасности и сохранение
здоровья,   государственная   система   обеспечения   безопасности   населения,   основы   обороны   государства   и   воинская   обязанность,   основы
медицинских знаний.
Действующее   законодательство   предусматривает   обязательную   подготовку   по   основам   военной   службы   для   лиц   мужского   пола,
которая должна проводиться во всех профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего
общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования. В связи с этим программой предусмотрено
проведение в конце учебного года для обучающихся мужского пола пятидневных учебных сборов (35 часов), сочетающих разнообразные
формы организации теоретических и практических занятий. В итоге у юношей формируется адекватное представление о военной службе,
развиваются качества личности, необходимые для ее прохождения.
Для девушек в программе предусмотрен раздел «Основы медицинских знаний». В процессе его изучения  формируются знания в
области медицины, умения оказывать первую медицинскую помощь при различных травмах. Девушки получают сведения о здоровом образе
жизни, основных средствах планирования семьи, ухода за младенцем, поддержании в семье духовности, комфортного психологического
климата.
В программе приведены два варианта примерных тематических планов для организации образовательного  процесса при изучении
учебной   дисциплины   «Основы   безопасности   жизнедеятельности»   (I   вариант   —   совместное   обучение   юношей   и   девушек,   II   вариант   —
раздельное обучение юношей и девушек) и тематический план проведения учебных сборов для юношей.
Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности» завершается подведением итогов в
форме дифференцированного зачета в рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО на базе основного
общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ).
6 МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
                     Учебная дисциплина «Основы безопасности жизнедеятельности» является учебным предметом обязательной предметной области
«Физическая   культура,   экология   и   основы   безопасности   жизнедеятельности»   ФГОС   среднего   общего   образования
 15.02.07
Автоматизация технологических процессов и производств (по отраслям)
                     В профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в
пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебная дисциплина «Основы безопасности жизнедеятельности»
изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего
образования (ППКРС, ППССЗ).

В   учебных   планах   ППКРС,   ППССЗ   место   учебной   дисциплины   «Основы   безопасности   жизнедеятельности»   —   в   составе   общих
общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для
профессий СПО или специальностей СПО соответствующего профиля профессионального образования.

Рекомендуемое количество часов на освоение учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося  105 час, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося  70  часов;
самостоятельной работы обучающегося 31 час.
Консультации 4 часа
7 РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
             Содержание дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности» направлено на формирование личностных, метапредметных и
предметных   результатов   ФГОС   среднего   общего   образования,   а   также   общих   компетенций   ФГОС   СПО    15.02.07   Автоматизация
технологических процессов и производств (по отраслям)
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их
эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК   4.   Осуществлять   поиск   и   использование   информации,   необходимой   для   эффективного   выполнения   профессиональных   задач,
профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационнокоммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать
повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
Результаты освоения ОУД «Основы безопасности жизнедеятельности» в соответствии с ФГОС СОО
Общие
компетенции
ФГОС СПО
Личностные:
   Российскую   гражданскую   идентичность,   патриотизм,   уважение   к   своему   народу,   чувства   ответственности   перед
Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального   народа России, уважение
государственных символов (герб, флаг, гимн)
   гражданскую   позицию   как   активного   и   ответственного   члена   российского   общества,   осознающего   свои ОК 1, ОК 3, ОК 4
ОК 1, ОК 3
8 конституционные   права   и   обязанности,   уважающего   закон   и   правопорядок,   обладающего   чувством   собственного
достоинства,   осознанно   принимающего   традиционные   национальные   и   общечеловеческие   гуманистические   и
демократические ценности;
 готовность к служению Отечеству, его защите;
 формирование основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами
гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности
 толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми,
достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять
идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по
социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;
   навыки   сотрудничества   со   сверстниками,   детьми   младшего   возраста,   взрослыми   в   образовательной,   общественно
полезной, учебноисследовательской, проектной и других видах деятельности;
 нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей
 готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное
отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
   Принятие   и   реализацию   ценностей   здорового   и   безопасного   образа   жизни,   потребности   в   физическом
самосовершенствовании, занятиях спортивнооздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения,
употребления алкоголя и наркотиков;
 Бережное, ответственное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других
людей, умение оказывать первую помощь;
 ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.
ОК 3, ОК 9
ОК 1, ОК 3, ОК 8
ОК 3, ОК 6 , ОК 7
ОК 8
ОК 3, ОК 6
ОК 3
ОК 8, ОК 9
ОК 3
ОК 3
ОК 3
Метапредметные:
   умение   самостоятельно   определять   цели   деятельности   и   составлять   планы   деятельности;   самостоятельно
осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения
поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
 умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других
участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
   владение   навыками   познавательной,   учебноисследовательской   и   проектной   деятельности,   навыками   разрешения
проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
   готовность   и   способность   к   самостоятельной   информационнопознавательной   деятельности,   включая   умение ОК 2, ОК 4
ОК 6, ОК 3
ОК 8, ОК 7, ОК 1
ОК 4, ОК 2
9 ориентироваться   в   различных   источниках   информации,   критически   оценивать   и   интерпретировать   информацию,
получаемую из различных источников;
 умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и
нравственных ценностей;
Предметные:
 формирование представлений о культуре безопасности жизнедеятельности, в том числе о культуре экологической
безопасности   как   жизненно   важной   социальнонравственной   позиции   личности,   а   также   средстве,   повышающем
защищенность   личности,   общества   и   государства   от   внешних   и   внутренних   угроз,   включая   отрицательное   влияние
человеческого фактора;
 получение знания основ государственной системы, российского законодательства, направленного на защиту населения
от внешних и внутренних угроз;
 формирование представлений о необходимости отрицания экстремизма, терроризма, других действий противоправного
характера, а также асоциального поведения;
   формирование   представлений   о   здоровом   образе   жизни   как   о   средстве   обеспечения   духовного,   физического   и
социального благополучия личности;
   освоение   знания   распространенных   опасных   и   чрезвычайных   ситуаций   природного,   техногенного   и   социального
характера;
 освоение знания факторов, пагубно влияющих на здоровье человека;
 развитие знания основных мер защиты (в том числе в области гражданской обороны) и правил поведения в условиях
опасных и чрезвычайных ситуаций;
     формирование   умения   предвидеть   возникновение   опасных   и   чрезвычайных   ситуаций   по   характерным   для   них
признакам, а также использовать различные информационные источники;
 развитие умения применять полученные знания в области безопасности на практике, проектировать модели личного
безопасного поведения в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
 получение и освоение знания основ обороны государства и воинской службы: законодательства об обороне государства
и воинской обязанности граждан; прав и обязанностей гражданина до призыва, во время призыва и прохождения военной
службы, уставных отношений, быта военнослужащих, порядка несения службы и воинских ритуалов, строевой, огневой и
тактической подготовки;
 освоение знания основных видов военнопрофессиональной деятельности, особенностей прохождения военной службы
по призыву и контракту, увольнения с военной службы и пребывания в запасе;
   владение   основами   медицинских   знаний   и   оказания   первой   помощи   пострадавшим   при   неотложных   состояниях
(травмах, отравлениях и различных видах поражений), включая знания об основных инфекционных заболеваниях и их
ОК 2, ОК 8
ОК 1, ОК 3
ОК 1, ОК 3, ОК 4
ОК 3, ОК 9
ОК 1, ОК 3, ОК 8
ОК 3, ОК 6, ОК 7
ОК 8
ОК 3, ОК 6
ОК 3
ОК 8
ОК 3
ОК 3
ОК 3
ОК 1, ОК 3
10 профилактике
 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Основы безопасности жизнедеятельности»
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
     практические занятия
     контрольные работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
оформление практических работ, отчетов
составление конспекта
оформление  презентаций
 Самостоятельные индивидуальные проекты
105
70
20
31
3
4
24
10
11 Консультации
Промежуточная аттестация в форме    дифференцированного зачета
4

12 Тематический план и содержание учебной дисциплины ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Содержание учебного материала,  практические занятия, самостоятельная работа обучающихся
Объем часов
Наименование
разделов и тем
1
Раздел 1.
Тема 1.1.
Личная
безопасность и
сохранение
здоровья
Раздел 2.
Тема 2.1.
Государственная
система
2
Введение.   Основные   понятия   и   их   определения,   задачи   и   предмет   изучения   безопасности   жизнедеятельности
(ОБЖ).
Обеспечение личной безопасности и сохранности здоровья
Содержание учебного материала
1
Здоровье и здоровый образ жизни. Общие понятия о здоровье. Здоровый образ жизни как необходимое
условие сохранения и укрепления здоровья человека и общества.
Факторы,   способствующие   укреплению   здоровья.   Двигательная   активность   и   закаливание   организма.
Занятия физической культурой. Психологическая уравновешенность и ее значение для здоровья. Режим дня,
труда и отдыха. Рациональное питание и его значение для здоровья. Влияние двигательной активности на
здоровье человека. Закаливание и его влияние на здоровье. Правила личной гигиены и здоровье человека.
Влияние   неблагоприятной   окружающей   среды   на   здоровье   человека.   Основные   источники   загрязнения
окружающей среды. Техносфера как источник негативных факторов.
Вредные   привычки   (употребление   алкоголя,   курение,   употребление   наркотиков)   и   их   профилактика.
Алкоголь и его влияние на здоровье человека, социальные последствия употребления алкоголя, снижение
умственной и физической работоспособности. Курение и его влияние на состояние здоровья. Табачный дым и
его составные части. Влияние курения на нервную систему, сердечнососудистую систему. Пассивное курение
и   его   влияние   на   здоровье.   Наркотики,   наркомания   и   токсикомания,   общие   понятия   и   определения.
Социальные последствия пристрастия к наркотикам. Профилактика наркомании.
Основные нормативные правовые акты, определяющие правила и безопасность дорожного движения.
Правила и безопасность дорожного движения. Модели поведения пешеходов, велосипедистов, пассажиров и
водителей транспортных средств  при организации дорожного движения.
  Репродуктивное   здоровье   как   составляющая   часть   здоровья   человека   и   общества.   Социальная   роль
женщины   в   современном   обществе.   Репродуктивное   здоровье   женщины   и   факторы,   влияющие   на   него.
Здоровый образ жизни — необходимое условие сохранности репродуктивного здоровья.  Правовые основы
взаимоотношения полов. Брак и семья. Культура брачных отношений. Основные функции семьи. Основы
семейного   права   в   Российской   Федерации.   Права   и   обязанности   родителей.   Конвенция   ООН   «О   правах
ребенка».
Опасности современных молодежных хобби. Модели личного безопасного поведения во время занятий
2
3
4
5
6
7
современными молодежными хобби.
Практические занятия
оценки.
1. Изучение основных положений организации рационального питания и освоение методов его гигиенической
2. Изучение моделей поведения пешеходов, велосипедистов, пассажиров и водителей транспортных средств
при организации дорожного движения.
Самостоятельная работа обучающихся:
 оформление практического  занятия, отчета.
 составление презентаций по теме «Вредные привычки», «Репродуктивное здоровье», «Безопасное движение на
дорогах»
Государственная система обеспечения безопасности населения
Содержание учебного материала
1
        Общие   понятия   и   классификация   чрезвычайных   ситуаций   природного   и   техногенного   характера.
3
2
16
2
2
2
2
2
2
1
1
2
2
7
16
Уровень
освоения
4
1
2
2
2
2
2
2
2 обеспечения
безопасности
населения
2
3
4
Характеристика   чрезвычайных   ситуаций   природного   и   техногенного   характера,   наиболее   вероятных   для
данной местности и района проживания. Правила поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного и
техногенного   характера.   Отработка   правил   поведения   при   получении   сигнала   о   чрезвычайной   ситуации
согласно плану образовательного учреждения (укрытие в защитных сооружениях, эвакуация и др.).
        Единая   государственная   система   предупреждения   и   ликвидации   чрезвычайных   ситуаций   (РСЧС),
история ее создания, предназначение, структура, задачи, решаемые для защиты населения от чрезвычайных
ситуаций.
         Гражданская   оборона   —   составная   часть   обороноспособности   страны.   Основные   понятия   и
определения,   задачи   гражданской   обороны.   Структура   и   органы   управления   гражданской   обороной.
Мониторинг и прогнозирование чрезвычайных ситуаций.
           Современные средства поражения и их поражающие факторы. Мероприятия по защите населения.
Оповещение и информирование населения об опасностях, возникающих в чрезвычайных ситуациях военного и
мирного времени. Эвакуация населения в условиях чрезвычайных ситуаций. Организация инженерной защиты
населения   от   поражающих   факторов   чрезвычайных   ситуаций   мирного   и   военного   времени.   Инженерная
защита, виды защитных сооружений. Основное предназначение защитных сооружений гражданской обороны.
Правила поведения в защитных сооружениях.
.     Аварийноспасательные и другие неотложные работы, проводимые в зонах чрезвычайных ситуаций.
Организация и основное содержание аварийноспасательных работ. Санитарная обработка людей после их
пребывания в зонах заражения.
              Обучение   населения   защите   от   чрезвычайных   ситуаций.   Основные   направления   деятельности
государственных   организаций   и   ведомств   Российской   Федерации   по   защите   населения   и   территорий   от
чрезвычайных   ситуаций:   прогноз,   мониторинг,   оповещение,   защита,   эвакуация,   аварийноспасательные
работы,   обучение   населения.   Организация   гражданской   обороны   в   образовательном   учреждении,   ее
предназначение.
        Государственные службы по охране здоровья и безопасности граждан. МЧС России — федеральный
орган управления в области защиты населения от чрезвычайных ситуаций. Полиция Российской Федерации —
система   государственных   органов   исполнительной   власти   в   области   защиты   здоровья,   прав,   свободы   и
собственности граждан от противоправных посягательств. Служба скорой медицинской помощи. Федеральная
служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека (Роспотребнадзор России).
Другие государственные службы в области безопасности. Правовые основы организации защиты населения
Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций мирного времени.
       Особенности экстремизма, терроризма и наркотизма Российской Федерации. Основные принципы и
направления   противодействия   экстремистской,   террористической   деятельности   и   наркотизму.   Правила
безопасного   поведения   при   угрозе   террористического   акта,   при   захвате   в   качестве   заложника.   Меры
безопасности населения, оказавшегося на территории военных действий.
Практические занятия
1. Изучение и отработка моделей поведения в условиях вынужденной природной автономии.
2. Изучение и отработка моделей поведения в ЧС на транспорте.
3. Изучение первичных средств пожаротушения.
4. Изучение и использование средств индивидуальной защиты от поражающих факторов в ЧС мирного и
военного времени.
Раздел 3.
Тема 3.1.
Основы обороны
государства и
Самостоятельная работа обучающихся:
 оформление практического  занятия, отчета
 составление рефератов по теме «ЧС природного, техногенного, и социального характеров»
Основы обороны государства и воинская обязанность
Содержание учебного материала
1
. История создания Вооруженных Сил России. Организация вооруженных сил Московского государства в
XIV—XV веках. Военная реформа Ивана Грозного в сере дине XVI века. Военная реформа Петра I, создание
2
2
2
2
2
2
2
2
8
18
2
2
2
2
2 воинская
обязанность
2
3
4
5
6

регулярной   армии,  ее  особенности.  Военные  реформы   в России  во  второй  половине  XIX  века,   создание
массовой   армии.   Создание   советских   Вооруженных   Сил,   их   структура   и   предназначение.   Основные
предпосылки проведения военной реформы Вооруженных Сил Российской Федерации на современном этапе.
Функции и основные задачи современных Вооруженных сил Российской Федерации, их роль и место в системе
обеспечения национальной безопасности.
      Организационная   структура   Вооруженных   Сил   Российской   Федерации.   Виды   Вооруженных   Сил
Российской  Федерации,   рода Вооруженных  Сил  Российской Федерации,   рода войск.  Сухопутные войска:
история создания, предназначение, структура. Военновоздушные силы: история создания, предназначение,
структура.   Военноморской   флот,   история   создания,   предназначение,   структура.   Ракетные   войска
стратегического назначения:  история создания,  предназначение, структура. Войска воздушнокосмической
обороны:   история   создания,   предназначение,   структура.   Воздушнодесантные   войска:   история   создания,
предназначение,   структура.   Другие   войска:   Пограничные   войска   Федеральной   службы   безопасности
Российской   Федерации,   внутренние   войска   Министерства   внутренних   дел   Российской   Федерации,
Железнодорожные войска Российской Федерации, войска гражданской обороны МЧС Росси. Их состав и
предназначение
    Воинская   обязанность.   Основные   понятия   о   воинской   обязанности.   Воинский   учет.   Организация
воинского учета и его предназначение. Первоначальная постановка граждан на воинский учет. Обязанности
граждан по воинскому учету. Организация медицинского освидетельствования граждан при первоначальной
постановке на воинский учет.
   Обязательная подготовка граждан к военной службе. Основное содержание обязательной подготовки
гражданина к военной службе. Добровольная подготовка граждан к военной службе. Основные направления
добровольной подготовки граждан к военной службе: занятия военноприкладными видами спорта; обучение
по дополнительным образовательным программам, имеющее целью военную подготовку несовершеннолетних
граждан в учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования; обучение
по программам подготовки офицеров запаса на военных кафедрах в образовательных учреждениях высшего
профессионального образования
          Призыв   на   военную   службу.   Общие,   должностные   и   специальные   обязанности   военнослужащих.
Размещение военнослужащих, распределение времени и повседневный порядок жизни воинской части.
        Прохождение военной службы по  контракту.  Основные условия прохождения военной службы по
контракту. Требования, предъявляемые к гражданам, поступающим на военную службу по контракту. Сроки
военной службы по контракту. Права и льготы, предоставляемые военнослужащим, проходящим военную
службу по контракту.
       Альтернативная гражданская служба. Основные условия прохождения альтернативной гражданской
службы. Требования, предъявляемые к гражданам, для прохождения альтернативной гражданской службы.
     Качества личности военнослужащего как защитника Отечества: любовь к Родине, высокая воинская
дисциплина, верность воинскому долгу и военной присяге, готовность в любую минуту встать на защиту
свободы,   независимости   конституционного   строя   в   России,   народа   и   Отечества.   Военнослужащий   —
специалист, в совершенстве владеющий оружием и военной техникой. Требования воинской деятельности,
предъявляемые к моральным, индивидуальнопсихологическим и профессиональным качествам гражданина.
Виды   воинской   деятельности   и   их   особенности.  Особенности   воинской   деятельности   в  различных   видах
Вооруженных Сил и родах войск. Требования к психическим и моральноэтическим качествам призывника.
Основные   понятия   о   психологической   совместимости   членов   воинского   коллектива   (экипажа,   боевого
расчета).   Военнослужащий   —   подчиненный,   строго   соблюдающий   Конституцию   РФ   и   законодательство
Российской Федерации, выполняющий требования воинских уставов, приказы командиров и начальников.
   Воинская дисциплина и ответственность. Единоначалие — принцип строительства Вооруженных Сил
Российской Федерации. Общие права и обязанности военнослужащих. Воинская дисциплина, ее сущность и
значение. Виды ответственности, установленной для военнослужащих (дисциплинарная, административная,
гражданскоправовая,   материальная,   уголовная).   Дисциплинарные   взыскания,   налагаемые   на   солдат   и
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2 матросов,   проходящих   военную   службу   по   призыву.   Уголовная   ответственность   за   преступления   против
военной   службы   (неисполнение   приказа,   на   рушение   уставных   правил   взаимоотношений   между
военнослужащими, самовольное оставление части и др.). Соблюдение норм международного гуманитарного
права.

  Военнопрофессиональная   деятельность:   порядок   подготовки   граждан   по   военноучетным
специальностям, особенности подготовки офицеров в различных учебных и военноучебных заведениях.
    Боевые   традиции   Вооруженных   Сил   России.   Патриотизм   и   верность   воинскому   долгу   —   основные
качества   защитника   Отечества.   Воинский   долг   —   обязанность   по   вооруженной   защите   Отечества.   Дни
воинской славы России — дни славных побед. Основные формы увековечения памяти российских воинов,
отличившихся в сражениях, связанных с днями воинской славы России. Дружба, войсковое товарищество —
основа боевой готовности частей и подразделений. Особенности воинского коллектива, значение войскового
товарищества в боевых условиях и повседневной жизни частей и подразделений. Войсковое товарищество —
боевая традиция Российской армии и флота.
Ритуалы   Вооруженных   Сил   Российской   Федерации.   Ритуал   приведения   к   военной   присяге.   Ритуал
вручения   боевого   знамени   воинской   части.   Вручение   личному   составу   вооружения   и   военной   техники.
Проводы   военнослужащих,   уволенных   в   за   пас   или   отставку.   Символы   воинской   чести.   Боевое   знамя
воинской части —  символ воинской чести,  доблести  и славы.  Ордена —  почетные награды  за воинские
отличия   и заслуги  в бою  и  военной службе.   Практические  занятия   Изучение  способов   бесконфликтного
общения и саморегуляции. Особенности службы в армии, изучение и освоение методик проведения строевой
подготовки
Элементы   начальной   военной   подготовки:   назначение   Строевого   устава   ВС   РФ,   назначение,   боевые
свойства   и   общее   устройство   автомата   Калашникова,   меры   безопасности   при   обращении   с   автоматом
Калашникова и патронами в повседневной жизнедеятельности и при проведении стрельб.
Практические занятия
1. Изучение способов бесконфликтного общения и саморегуляции.
       2.  Особенности службы в армии, изучение и освоение методик проведения строевой подготовки
Самостоятельная работа обучающихся:
 оформление практического  занятия, отчета
 составление презентации по теме»Боевые традиции ВС России», «История вооруженных сил РФ»
Основы медицинских знаний
Содержание учебного материала
1
7
2
3
Раздел 4.
 Тема 4. 1.
Основы
медицинских
знаний
       Понятие первой помощи. Перечень состояний, при которых оказывается первая помощь. Признаки
жизни. Общие правила оказания первой помощи. Федеральный закон «Об основах охраны здоровья граждан
Российской Федерации».
    Понятие травм и их виды. Правила первой помощи при ранениях. Правила наложения повязок различных
типов. Первая помощь при травмах различных областей тела. Первая помощь при проникающих ранениях
грудной и брюшной полости, черепа. Первая помощь при сотрясениях и ушибах головного мозга. Первая
помощь при переломах. Первая помощь при электротравмах и повреждении молнией
     Первая помощь при синдроме длительного сдавливания. Понятие травматического токсикоза. Местные
и общие признаки травматического токсикоза. Основные периоды развития травматического токсикоза.
           Понятие и виды кровотечений. Первая помощь при наружных кровотечениях. Первая помощь при
капиллярном кровотечении.  Первая помощь при артериальном кровотечении. Правила наложения жгута и
закрутки.   Первая   помощь   при   венозном   кровотечении.   Смешанное   кровотечение.   Основные   признаки
внутреннего кровотечения.
   Первая помощь при ожогах. Понятие, основные виды и степени ожогов. Первая помощь при термических
ожогах.   Первая   помощь   при   химических   ожогах.   Первая   помощь   при   воздействии   высоких   температур.
Последствия воздействия высоких температур на организм человека. Основные признаки теплового удара.
Предупреждение развития перегревов. Воздействие ультрафиолетовых лучей на человека.
2
2
2
2
8
18
2
2
2
2
2
2 Первая помощь при воздействии низких температур. Последствия воздействия низких температур на
   Первая помощь при попадании инородных тел в верхние дыхательные пути. Основные приемы удаления
организм человека. Основные степени отморожений.
инородных тел из верхних дыхательных путей.
   Первая помощь при отравлениях. Острое и хроническое отравление.

    Первая   помощь   при   отсутствии   сознания.   Признаки   обморока.   Первая   помощь   при   отсутствии
кровообращения   (остановке   сердца).   Основные   причины   остановки   сердца.   Признаки   расстройства
кровообращения   и   клинической   смерти.   Правила   проведения   непрямого   (наружного)   массажа   сердца   и
искусственного дыхания
       Основные инфекционные болезни, их классификация и профилактика. Пути передачи возбудителей
инфекционных   болезней.   Индивидуальная   и   общественная   профилактика   инфекционных   заболеваний.
Инфекции, передаваемые половым путем, и их профилактика. Ранние половые связи и их последствия для
здоровья.
     Здоровье родителей и здоровье будущего ребенка. Основные средства планирования семьи. Факторы,
влияющие   на   здоровье   ребенка.   Беременность   и   гигиена   беременности.   Признаки   и   сроки   беременности.
Понятие патронажа, виды патронажей. Особенности питания и образа жизни беременной женщины
     Основы ухода за младенцем. Физиологические особенности развития новорожденных детей. Основные
мероприятия по уходу за младенцами. Формирование основ здорового образа жизни. Духовность и здоровье
семьи
Практические занятия
3. Изучение и освоение основных приемов оказания первой помощи при кровотечениях.
4. Изучение и освоение основных способов искусственного дыхания.
Самостоятельная работа обучающихся:
 оформление практического  занятия, отчета
 составление презентации по темам « Первая доврачебная помощь», «Ранние половые связи», «Формирование
здорового образа жизни»
Подготовка к дифференцированному зачету
Примерные темы индивидуальных проектов
- Изучение ЧС природного характера, наиболее вероятных для данной местности и района
проживания.
-  Изучение ЧС техногенного характера, наиболее вероятных для данной местности и
района проживания
 - Исследование причин возникновения экстремизма.
- Пути снижения факторов риска для жизни и здоровья при террористическом акте.
-  Изучение режима дня обучающихся.
-  Исследование влияния личностных качеств на поведение в ЧС.
- Изучение истории возникновения новых родов войск.
- Исследование качества продуктов питания.
- Изучение сформированности системы знаний о здоровом образе жизни у обучающихся.
- Изучение динамики эпидемиологической ситуации в Кемеровской области.
Консультации
Обязательная учебная нагрузка
Самостоятельная работа
4
5
6
7
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
9
4
70
31
105
Всего: Тематический план проведения учебных сборов (для юношей)
Содержание учебного материала и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся
Объем часов
Уровень
освоения
Раздел 1.Проведение пятидневных учебных сборов
2
Содержание учебного материала
1
Содержание учебного материала
1
2.
Инструктаж по правилам поведения, технике безопасности и порядке прохождения сборов
Осмотр казармы
Организация обеспечения безопасности в условиях повседневной деятельности, распорядок дня
3
40
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
3
2
2
2
3
2
3
4
1
1
1
1
3
3
1
2
2
Наименование разделов и
тем
1
Введение
Тема 1.1
Размещение и быт
военнослужащих, основы
безопасности военной
службы
Тема 1.2
службы
Тема 1.3
службы
Организация караульной
Тема 1.4
Строевая подготовка
Тема 1.5
Огневая подготовка
Тема 1.6
Тактическая подготовка
Тема 1.7
Медицинская подготовка
Тема 1.8
Организация внутренней
Назначение и состав суточного наряда, обязанности дневального
Подготовка суточного наряда, несение внутренней службы
Содержание учебного материала
1
2
Содержание учебного материала
Организация караульной службы
1
2
Несение караульной жизни
Содержание учебного материала
1
2
Содержание учебного материала
1
2
.3
Содержание учебного материала
1
2
3
Содержание учебного материала
1
Содержание учебного материала
Одиночная строевая подготовка, строевые приемы без оружия
Передвижение строем
Техника безопасности при стрельбе, правила ведения огня из автомата
Разборкасборка автомата, чистка, смазка, хранение автомата, работа частей и механизмов
Практическая стрельба
Обязанности солдата, порядок выполнения команд, маскировка, выбор места для стрельбы
Ознакомление с образцами вооружения мотострелковой дивизии
Вооружение стрелкового отделения, действия солдат в бою
Оказание первой помощи при ранениях, травмах, вынос раненых с поля боя Радиационная,
химическая и
биологическая защита
Тема 1.9
Физическая подготовка
1
Средства и способы индивидуальной защиты, преодоление зараженного участка местности.
Содержание учебного материала
1
2
3
Зачетное занятие
Кросс 1 км
Челночный бег, подтягивание
Метание гранаты, разучивание упражнений комплекса утренней зарядки
1
2
2
2
40
Итого
3 СПИСОК ИСТОЧНИКОВ
Основные источники:
1. Косолапова, Н.В. Основы безопасности жизнедеятельности [Текст]: учебник для учреждений нач. и сред. проф. образования/ Н.В.
Косолапова, Н.В. Прокопенко – Москва.: Издательский центр «Академия», 2015.
  2. Косолапова Н.В., Прокопенко Н.А., Побежимова Е.Л. Безопасность жизнедеятельности [Текст]: учебник для учреждений сред.
проф. Образования/Н.В. Косолапова Н.В. Прокопенко – Москва.: Издательский центр «Академия», 2014.
3. Косолапова Н.В., Прокопенко Н.А., Побежимова Е.Л. Безопасность жизнедеятельности   [Текст]. Практикум: учеб. пособие для
учреждений сред. проф. образования/Н.В. Косолапова Н.В. Прокопенко – Москва.: Издательский центр «Академия», 2013.
Дополнительные источники:
1.   Косолапова,   Н.В.   Основы   безопасности   жизнедеятельности[Текст]:   электронный   учебник   для   учреждений   нач.   и   сред.   проф.
образования/ Н.В. Косолапова, Н.В. Прокопенко – Москва.: Издательский центр «Академия», 2015.
2. Косолапова Н.В., Прокопенко Н.А., Побежимова Е.Л. Безопасность жизнедеятельности: практикум: учеб. пособие для учреждений
нач. проф. образования. — М., 2013.
3. Косолапова Н.В., Прокопенко Н.А., Побежимова Е.Л. Безопасность жизнедеятельности [Текст]: электронное учебное издание для
обучающихся по профессиям в учреждениях сред. проф. образования/Н.В. Косолапова Н.В. Прокопенко – Москва.: Издательский центр
«Академия», 2013.
4.     Косолапова   Н.В.,   Прокопенко   Н.А.,   Побежимова   Е.Л.   Безопасность   жизнедеятельности   [Текст]:   электронное   приложение   к
учебнику для учреждений сред. проф. образования/ Н.В. Косолапова Н.В. Прокопенко – Москва.: Издательский центр «Академия», 2014.
5. Косолапова Н.В., Прокопенко Н.А., Побежимова Е.Л. Безопасность жизнедеятельности [Текст]  : электронный учебнометодический
комплекс для учреждений сред. проф. образования/ Н.В. Косолапова Н.В. Прокопенко – Москва.: Издательский центр «Академия», 2014.
6. Латчук, В.Н. Основы безопасности жизнедеятельности 10 кл. [Текст]:   / Учебник   для общеобразовательных учреждений / В.Н.
Латчук, В.В. Марков, С.П. Миронов, С.Н. Вангородский. – 5–е изд., стереотип. – Москва.: Дрофа, 2013. – 288 с.: ил.
7. Латчук, В.Н. Основы безопасности жизнедеятельности 11 кл. [Текст]:   / Учебник   для общеобразовательных учреждений / В.Н.
Латчук, В.В. Марков, С.П. Миронов, С.Н. Вангородский. – 5–е изд., стереотип. – Москва.: Дрофа, 2014. – 280 с.: ил
8. Микрюков В.Ю. Безопасность жизнедеятельности [Текст]   : учебник для студентов сред. проф. образования/В.Ю.Микрюков –
Москва.: Издательский центр «Академия», 2014.
9. Микрюков В.Ю. Основы военной службы[Текст]   : учебник для учащихся старших классов сред. образовательных учреждений и
студентов сред. спец. учеб. заведений, а также преподавателей этого курса/ В.Ю.Микрюков – Москва.: Издательский центр «Академия»,
2014.
10. Микрюков В.Ю. Азбука патриота . Друзья и враги России [Текст/ В.Ю.Микрюков – Москва.: Издательский центр «Академия»,
2014. 11.   Конституция   Российской   Федерации   (принята   всенародным   голосованием   12.12.1993)   (с   учетом   поправок,   внесенных
федеральными конституционными законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 №   6ФКЗ, от 30.12.2008 № 7ФКЗ) // СЗ РФ. —
2009. — №  4. — Ст. 445.
12. Гражданский кодекс Российской Федерации (Ч. 2) (утвержден Федеральным законом от 26.01.96 № 14ФЗ) (в ред. от 14.06.2012) //
СЗ РФ. — 1996. — № 5 (Ч. 2). — Ст. 410. 20
13. Семейный кодекс Российской Федерации (утвержден Федеральным законом от 29.12.1995 № 223ФЗ) (в ред. от 12.11.2012) // СЗ
РФ. — 1996. — № 1. — Ст. 16.
14. Уголовный кодекс Российской Федерации (утвержден Федеральным законом от 13.06.1996 № 63ФЗ) (в ред. от 07.12.2011 ; с изм. и
доп., вступающими в силу с 05.04.2013) // СЗ РФ. — 1996. — № 25. — Ст. 2954.
Интернетресурсы:
1. Новости – ОБЖ   Основы безопасности жизнедеятельности [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http: obzh.ru
2.   Персональный   сайт   ОБЖ.   Основы   безопасности   жизнедеятельности:   лекции   [Электронный   ресурс].   –   Режим   доступа:  www.audit
Kontakt.com
3. Электронный ресурс]. – Режим доступа: 0bj.ru
4. Безопасность жизнедеятельности. ОБЖ. Учебные фильмы, плакаты [Электронный ресурс]. – Режим доступа: bez.econavt.ru

file_name: РП БД.08  АТП-17.docx

description:
ПРОКОПЬЕВСК 2017
2

intro:
ПРОГРАММА ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
учебной дисциплины
БД.08 ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
по специальности среднего профессионального образования базовой подготовки
15.02.07 Автоматизация технологических процессов и производств (по отраслям)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа
п.Хурмули Солнечного муниципального района Хабаровского края
Согласовано:                                                                                Принята
заместитель  директора  по УВР                                                                                на педагогическом совете
МОУ СОШ п.Хурмули                                                                                МОУ СОШ п.Хурмули
________________/ Зубрицкая З.Я./                                                                                протокол №______________
от  “____”  сентября  2017 г.                                                                                от  “____”  сентября  2017 г.
РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА
секции «Танцевальноигровая гимнастика»
1 – 4  класс
учитель
Дорошенко Светлана Александровна
срок реализации: 20172022 г Пояснительная записка
п.Хурмули
Рабочая  программа курса внеурочной деятельности по танцевальноигровой гимнастике для 14 классов разработана и
составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом второго поколения  начального
общего образования 2010 года, составлена на основе оздоровительноразвивающей программы по танцевальноигровой
гимнастике «СаФиДансе» (Фирилёва Ж.Е., Сайкина Е.Г. «САФИДАНСЕ». Танцевальноигровая гимнастика для детей.
Учебнометодическое пособие для педагогов дошкольных и школьных учреждений. – Спб.; «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2010.)
Данная программа разработана в соответствии с основными приоритетами школы, учитывает цели и задачи
образовательной программы и программы развития школы.
            Курс внеурочной интегрированной деятельности по танцевальноигровой гимнастике рассчитан на работу с детьми
младшего школьного возраста на основе приобщения к традиционным культурным ценностям. Он посвящён процессу овладения
детьми ритмическими движениями с музыкальным сопровождением.
Актуальность выбора курса
Рост числа заболеваний среди школьников за последние годы стремительно набирает темпы. Наряду с экологическими,
социальными и наследственными факторами формированию этих заболеваний способствует большое психоэмоциональное
напряжение, связанное с условиями жизни и обучения, трудности организации здоровьесберегающего обучения школьников,
особенно младших классов. На современном этапе актуальной становится задача обеспечения школьного образования без потерь
здоровья учащихся. Физические движения – это естественнобиологический метод, в основе которого лежит обращение к основной
биологической функции организма – мышечному движению. Движение стимулирует процессы роста, развитие и формирования
организма, способствует становлению и совершенствованию высшей психической и эмоциональной сферы, активизирует
деятельность жизненно важных органов и систем, поддерживает и развивает их, способствует повышению общего тонуса.
Движение в ритме и темпе, заданной музыкой, способствует ритмичной работе всех внутренних органов и систем, что при
регулярных занятиях ведёт к общему оздоровлению организма.
Одна из задач курса — привить учащимся культуру общения с одноклассниками, в паре в танце, с окружающими. Эта
задача успешно решается путем организации танцевальных праздников, конкурсов, танцевальных игр и соревнований.
Приобретая опыт пластической интерпретации музыки на занятиях ритмикой, ребенок овладевает двигательными
навыками и умениями, приобретает опыт творческого осмысления музыки, ее эмоциональнотелесного выражения, развивает
внимание, волю, память, подвижность мыслительных процессов, творческое воображение, способность к импровизации в
движении под музыку.
Психологопедагогические принципы
Программа опирается на развивающую парадигму, представленную в виде системы психологопедагогических принципов:
а)  Личностноориентированные принципы (принцип адаптивности, принцип развития, принцип психологической комфортности).
б) Культурноориентированные принципы (принцип целостности содержания образования, принцип систематичности, принцип
ориентировочной функции знаний, принцип овладения культурой). в) Деятельностноориентированные принципы (принцип обучения деятельности, принцип управляемого перехода от совместной
учебнопознавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика)
Цели и задачи реализации
Целью данной программы является формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие
творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.
Реализация данной цели связана с решением следующих образовательных задач:
 Укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных
возможностей жизнеобеспечивающих систем организма
 Совершенствование жизненноважных навыков и умений чувствовать и ощущать музыкальный ритм посредством
обучения ритмическим движениям
 Развитие интереса к занятиям ритмикой, формам активного досуга, развитие координации движения, эстетического
вкуса, художественнотворческой и танцевальной способности, фантазии, памяти, кругозора
 Формирование общих представлений о культуре движений
 Формирование культуры общения
 Воспитание организованной, гармонически развитой личности
 Развитие основ музыкальной культуры
 Развитие музыкальности, способности становления  музыкальноэстетического сознания через воспитание,
способности чувствовать, эстетически переживать музыку в движениях
 Развитие умения  воспринимать развитие музыкальных образов, передавать их в движениях, согласовывая эти
движения с характером музыки, средствами музыкальной выразительности  Развитие умения определять музыкальные жанры (танец, марш, песня), виды ритмики (танец, игра, упражнение),
понимать простейшие музыкальные понятия (высокие и низкие звуки; быстрый, средний, медленный темп; громкая,
умеренногромкая, тихая музыка и т.д.)
 Формирование  красивой осанки, выразительности пластики движений и жестов в танцах, играх, хороводах,
упражнениях
Возраст детей, участвующих в реализации данной общеобразовательной программы:
предназначена для детей 611 лет, посещающих школу.
Режим занятий.
Занятия проводятся во внеурочное время 2 раза в неделю по 45 минут.
Личностные, межпредметные и предметные результаты освоения внеурочной деятельности
Данный курс ориентирован на формирование гармонически развитой личности средствами курса «Танцевальноигровая
гимнастика».
К числу планируемых результатов освоения курса основной образовательной программы отнесены:
 личностные результаты –
формирование мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;
овладение навыками сотрудничества  со взрослыми и сверстниками;
формирование этических чувств доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей; проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и
условиях;
проявление дисциплинированности, внимательности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на
результат.
 межпредметные результаты –
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления в
разных формах и видах физкультурной деятельности;
 обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;
 анализ и объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условием её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха и способности конструктивно действовать даже в ситуации
неуспеха;
продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении задач во внеурочной
деятельности;
готовность конструктивно разрешать конфликты  посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектом и процессами;
 технически правильное выполнение двигательных действий;
умение осуществлять информационную, познавательную деятельность с использованием различных средств связи и
коммуникации.
 предметные результаты – формирование представления о роли физической культуры для укрепления здоровья (физического, социального и
психического), о позитивном влиянии физической культуры на человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное,
социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;
овладение умениями организовывать здоровьеформирующую и здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня,
утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);
формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок,
данными мониторинга здоровья (длины и массы тела и др.), показателями основных физических качеств (быстроты,
координации, гибкости);
обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;
взаимодействие со свертниками по правилам проведения подвижных игр;
развитие основных физических качеств;
оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстниками при выполнении учебных заданий, доброжелательное и
уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения;
организация и проведение со сверстниками подвижных музыкальных и сценических игр;
анализ и объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения;
видение красоты движений, выделение и обоснование эстетических признаков в движениях и передвижениях человека;
выполнение ритмических комбинаций на высоком уровне,
развитие музыкальности (формирование музыкального восприятия, представления о выразительных средствах музыки),
развитие чувства ритма,
умения характеризовать музыкальное произведение, согласовывать музыку и движение.
Программа составлена с учётом реализации межпредметных связей по разделам:
«Музыкальное воспитание», где дети учатся слышать в музыке разное эмоциональное состояние и передавать его
движениями. Учащиеся усваивают понятия "ритм", "счет", "размер" и узнают, что музыка состоит из тактов и музыкальных фраз, при этом
дети должны учатся различать вступление и основную мелодию, вступать в танец с начала музыкальной фразы.
«Ознакомление с окружающим», где дети знакомятся с явлениями общественной жизни, предметами ближайшего
окружения, природными явлениями, что послужит материалом, входящим в содержание ритмических игр и упражнений.
Самая тесная взаимосвязь прослеживается между танцевальноигровой гимнастикой и физкультурой: и по строению урока,
и по его насыщенности. Начинаясь с разминки, имея кульминацию в середине и спад физической и эмоциональной нагрузки к
концу, каждый урок имеет конкретную цель — тренировать те или иные группы мышц для выполнения различных движений.
Регулярные занятия танцами, как и занятия физкультурой, создают и укрепляют мышечный корсет, улучшают работу сердца,
нервной системы, укрепляют психику.
В ходе занятий учащиеся сталкиваются с понятиями "угол поворота", "направление движения", "доли счета" (1/4, 2/4, 3/4 и т. д.).
Умение ориентироваться в пространстве, необходимость развития и использования абстрактного мышления создает тесную
взаимосвязь с изучением математики.
Формы контроля и оценки результатов достижения поставленных целей:
 организация танцевальных конкурсов;
 участие в праздничных программах, концертах;
 проведение итогового занятия в конце учебного года в виде концерта для родителей.
Основные требования к умениям учащихся
Учащиеся должны уметь: ∙         готовиться к занятиям, строиться в колонну по одному, находить свое место в строю и входить в зал организованно под
музыку, приветствовать учителя, занимать правильное исходное положение (стоять прямо, не опускать голову, без лишнего
напряжения в коленях и плечах, не сутулиться), равняться в шеренге, в колонне;
∙         ходить свободным естественным шагом, двигаться по залу в разных направлениях, не мешая друг другу;
∙         ходить и бегать по кругу с сохранением правильных дистанций, не сужая круг и не сходя с его линии;
∙         ритмично выполнять несложные движения руками и ногами;
∙         соотносить темп движений с темпом музыкального произведения;
∙         передавать хлопками ритмический рисунок мелодии;
∙         выполнять игровые и плясовые движения;
∙         выполнять задания после показа и по словесной инструкции учителя;
∙         начинать и заканчивать движения в соответствии со звучанием музыки.
Содержание программы
Настоящая программа рассчитана на 34 учебные недели по 2 часа в неделю. Каждая тема состоит из теоретической и практической части. Теоретическая часть включает в себя объяснение педагогом
необходимых теоретических понятий, показ изучаемых элементов танца, объяснение принципа движения, беседу с учащимися,
просмотр видеоматериалов.
В первый год обучения не предусматривается проведение специальных теоретических занятий. Изучение теории вплетается в
ткань каждого учебного занятия. На второмчетвёртом году обучения вводятся занятия нового раздела «Беседы по
хореографическому искусству».
Практическая часть включает разминку, отработку движений учащимися, составление вариаций из изученных движений и их
исполнение. В конце каждого занятия учащиеся под руководством педагога анализируют свою работу, используя метод
взаимооценки.
Содержание   занятий   направлено   на   обеспечение   разносторонней   подготовки   учащихся   на   основе   требований   хореографических   и
музыкальных дисциплин.
Учебный   материал   для   занятий   обширен,   основное   его   содержание   составляет   упражнения   для   развития   двигательных   качеств   и
упражнения тренировочного характера. Это связано с тем, что одна из задач работы — развитие и совершенствование танцевальных
способностей, умений и навыков.
Каждый учебный год начинается вводным занятием и заканчивается итоговым (в виде концерта для родителей).
Материал программы включает следующие разделы:
1. Азбука музыкального движения.
2. Развитие пластики тела. 3. Танцевальноритмическая гимнастика.
4. Ритмический танец.
5. Дискотанцы.
6. Игрыпутешествия (сюжетные уроки)
7. Беседы по хореографическому искусству.
8. Этюд.
Теоретическая часть каждого раздела содержит перечень знаний, получаемых в процессе обучения: знания по музыкальной грамоте и
выразительному языку танца, знания о характерных чертах и истории танца различных эпох и народов, знания по музыкальному этикету. В
практическую часть входит перечень умений и навыков: упражнений, движений, танцев.
Раздел «Азбука музыкального движения».
С первых уроков дети, приобретают опыт музыкального восприятия. Главная задача педагога создать у детей эмоциональный настрой во
время занятий. Отсюда вытекают требования к музыкальному оформлению занятий:
•   правильный подбор музыкального произведения в соответствии с исполненным движением;
• художественное и выразительное исполнение музыки, которое является главным методическим приёмом преподавания.
Музыкальноритмическая деятельность включает ритмические упражнения, построения и перестроения, музыкальные игры, слушание и
разбор танцевальной музыки. Упражнения этого раздела способствует развитию музыкальности: формировать восприятие музыки, развития
чувства ритма и лада, обогащение музыкально — слуховых представлений, развитие умений координировать движений с музыкой. Раздел «Развитие пластики тела».
Отдельно выделяется занятия этого раздела в 1 год обучения, во 24 годах обучения упражнения на развитие пластики включаются в
занятия других разделов.
Освоение   системы   упражнений,  направленной   на   укрепление   и   развитие   мышц   верхнего   плечевого   пояса,   мышц   брюшного
пресса, мышц спины.
Раздел «Танцевальноритмическая гимнастика».
Образнотанцевательные композиции, каждая из которых имеет целевую направленность, сюжетный характер и завершённость. Физические
упражнения, входящие в такую композицию, оказывая определённое воздействие на занимающихся.
Этот раздел включает изучение основных позиций и движений классического, народно — характерного и бального танца.
Упражнения способствуют гармоничному развитию тела, технического мастерства, культуры движений, воспитывают осанку, развивают
гибкость и координацию движений, помогают усвоить правила хореографии.
Классический танец является основой хореографической подготовки обучающихся.
Главная задача педагога при изучении движений, положения или позы необходимо разложить их на простейшие составные части, а затем в
совокупности этих частей воссоздать образ движения и добиваться от детей грамотного и чёткого их выполнения. Здесь используется
подражательный вид деятельности учащихся.
Раздел «Ритмический танец», «Дискотанцы». Танцы раздела «Дискотанца» более сложные по характеру, сюжету, количеству па, более продолжительные, более завершённые,
чем танцы раздела «Ритмический танец», для разучивания на первые необходимо 26 занятий, на вторые – 13 занятия.
Занятия направлены на формирование у воспитанников танцевальных движений, что способствует повышению общей культуры
ребёнка. Танцы имеют большое воспитательное значение и доставляют эстетическую радость занимающихся.
Повторение элементов танца по программе. Тихая, настороженная ходьба, высокий шаг, мягкий, пружинящий шаг. Неторопливый
танцевальный бег, стремительный бег. Поскоки с ноги на ногу, легкие поскоки. Переменные притопы. Прыжки с выбрасыванием
ноги вперед. Элементы русской пляски: шаг с притопом на месте и с продвижением, шаг с поскоками, переменный шаг; руки
свободно висят вдоль корпуса, скрещены на груди; подбоченившись одной рукой, другая с платочком поднята в сторону, вверх,
слегка согнута в локте (для девочек).
Движения парами: бег, ходьба с приседанием, кружение с продвижением. Основные движения местных народных танцев.
Этот раздел включает изучение народных плясок, исторических и современных бальных танцев. Наиболее подходящий материал по
возможности выбирается в зависимости от конкретных условий. В процессе разучивания танца педагог добивается, чтобы учащиеся
исполняли выученные танцы музыкально, выразительно, осмысленно, сохраняя стиль эпохи и характер танца.
Занятия историкобытовым и бальным танцем органически связано с усвоением норм этики, выработки высокой культуры, общения между
людьми.
В программный материал по изучению историкобытового танца входит:
• усвоение тренировочных упражнений на середине зала,
• ритмические упражнения,
• разучивание танцевальных композиций. Раздел «Беседы по хореографическому искусству».
Беседы по хореографическому искусству проводятся систематически в течении всего курса обучения; включает в себя лекции по истории
танца, истории мирового и русского балета, общие сведения об искусстве хореографии, её специфике и особенностях. Цель занятий
состоит в том, чтобы помочь учащимся ясно представить себе исторический путь развития хореографического искусства, его борьбу за
прогрессивную направленность, самобытность и реализм, его связь с другим видами искусства.
Беседы проводятся отдельным занятием 1 раз в четверть и дополняются наглядными пособиями, прослушиванием или просмотром записей
фрагментов из балетов, творческих концертов и т.д.
Раздел «Этюд».
Организация творческой деятельности учащихся позволяет педагогу увидеть характер ребёнка, найти индивидуальный подход к нему с
учётом пола, возраста, темперамента, его интересов и потребности в данном роде деятельности, выявить и развить его творческий
потенциал.
В играх детям предоставляется возможность «побыть» животными, актёрами, хореографами, исследователями, наблюдая при этом,
насколько больше становятся их творческие возможности, богаче фантазия.
При создании творческих ситуаций используется метод моделирования детьми «взрослых отношений», например: «Я — учитель танцев»,
«Я художник по костюмам» и др.
Одно из направлений творческой деятельности: танцевальная импровизация — сочинение танцевальных движений, комбинаций в процессе
исполнения заданий на предложенную тему.
Кроме этого в содержание раздела входят задания по развитию ритмопластики, упражнения танцевального тренинга, инсценировка
стихотворений, песен, пословиц, сказок и т.д.; этюды для развития выразительности движений. Творческие задания включаются в занятия в небольшом объёме, или проводятся отдельными уроками по темам.
Раздел «Музыкальноподвижные игры»  содержит упражнения, применяемые практически на всех занятиях. Здесь используются
приёмы имитации, подражания, образные сравнения, ролевые ситуации, соревнования – всё то, что требуется для достижения
поставленной цели при проведении занятий по танцевальноигровой гимнастике.
Тематический план
Название разделов
Вводное занятие
Азбука музыкального движения
Развитие пластики тела
Танцевальноритмическая гимнастика
Ритмический танец
Количество
часов раздела
2 год обучения
Название тем
Количество
часов темы
1
7
0
8
14
Вводное занятие. ТБ на занятиях
Построения и перестроения.
Развитие ритмического восприятия
Развитие музыкальности
Растворено в других разделах
Паузы в движении и их использование
Виды шага, бега, прыжков
Танцевальные шаги
Упражнения с предметами
Общеразвивающие упражнения
Хоровод
Танец утят
Танец «Бабушкистарушки»
Танец «Мамочка»
1
2
2
3
0
2
2
1
2
1
2
1
2
2 Игрыпутешествия (сюжетные уроки)
Дискотанцы
Беседы по хореографическому
искусству
Этюд
Итоговое занятие
Итого:
6
26
2
3
1
68
Танец «Снежинки»
Танец «Снеговички»
Танец «Спортсмены»
«Карусельные лошадки»
Упражнение с платочками
Прогулка в лес
Ярмарка
Космическое путешествие на Марс.
Танец «В птичнике»
Танец «Новогодний»
Танец «Платочек»
Танец «Вальс променад»
Танец «Фигурная полька»
Танец «Вальс променад»
Танец «Фигурная полька»
«Птенцы»
Зимние этюды.
«В мире музыки и танца»
Итоговое занятие.
1
1
2
1
2
2
2
2
4
5
5
6
6
1
1
1
1
1
1 .
№
Тема учебного
занятия
Кол
во
часов
1 четверть
1 Вводное
1
02.09
занятие. ТБ на
занятиях
2
3
Построения и
перестроения.
2
08.09
09.09
Развитие
ритмического
восприятия
Хоровод
2
2
4
5
6
7
15.09
16.09
Виды музыкальных
размеров: 2/4, 3/4, 4/4.
22.09
23.09
Ритмическ
ий танец
Дата Факт.
дата
Разлел
программ
Теоретическая часть
занятия
Второй год обучения
Практическая часть занятия
Введение в
образовательную
программу. Инструктаж
по технике безопасности.
Культура поведения на
учебных занятиях.
Направления движения,
степени поворота.
ы
Вводное
занятие
Азбука
музыкал
ьного
движени
я.
Танцевальное приветствие (поклон), построение по
линиям, игра «Знакомство».
Построение в шеренгу, колонну по команде.
Перестроение в круг. Бег по кругу и по
ориентирам («змейкой»). Перестроение из одной
шеренги в несколько по расчёту и указанию
педагога.
Музыкальноподвижные игры «Найди своё место»,
«Помощник»
Система упражнений, направленная на развитие
чувства ритма и музыкального слуха:
прослушивание различных ритмов и мелодий,
хлопки под музыку, игра «Найди музыкальную
фразу», «Паровозик», «Эхо». Передвижение в
сцеплении за руки («Гусеница»)
Повторение движений с прошлого года.
Игры «Музыкальные стулья», «Клубочек» 8
9
10
Развитие
музыкальност
и
3
29.09
30.09
06.10
Азбука
музыкал
ьного
движени
я.
Музыкальные жанры:
песня, танец, марш.
Различие танцев по
характеру, темпу,
размеру: вальс, полонез,
польку.
11 Танец утят
12
13
14
15
16
17
Танец «В
птичнике»
Прогулка в
лес
2 четверть
18 «Птенцы»
19
20
Танец
«Бабушки
старушки»
Танец
«Мамочка»
21
22
07.10
13.10
14.10
20.10
21.10
27.10
28.10
1
4
2
1
2
2
Ритмическ
ий танец
Диско
танцы
Сюжетны
й урок
Этюд
Актёрский этюд
Ритмическ
ий танец
Ритмическ
ий танец
Музыкальнопространственные упражнения:
маршировка в темпе и ритме музыки; шаг на
месте, вокруг себя, вправо, влево.
Пространственные музыкальные упражнения:
продвижения в различных рисунках по одному, в
паре, перестроения из колонны в шеренгу и
обратно, из одного круга в два и обратно,
продвижения по кругу, «звёздочка», «конверт».
Игры «Найди свой путь», «Помощник»,
«Клубочек».
Повторение движений с прошлого года.
Игры «Музыкальные стулья», «Море
волнуется…»
Изученные танцы, игры
Изученные танцы, игры
Изученные танцы, игры
Изученные танцы, игры
Изученные танцы, игры 23
24
Паузы в
движении и их
использование
25 Танец
«Снежинки»
26 Танец
«Снеговички»
Танец
«Новогодний»
27
28
29
30
31
32 Зимние
этюды.
3 четверть
33
34
35
36
Танец
«Спортсмены»
Виды шага,
бега, прыжков
2
1
1
5
1
2
2
Танцеваль
но
ритмичес
кая
гимнастик
а
Ритмическ
ий танец
Ритмическ
ий танец
Диско
танцы
Этюд
Ритмическ
ий танец
Танцеваль
но
ритмичес
кая
Общеукрепляющие и развивающие упражнения
под музыку по специальной системе подготовки
начинающих танцоров. Прыжки: маленькие и
большие прыжки; по разным длительностям.
Подскоки: на месте; с продвижением. Упражнения
для рук и кистей: разминка, танцевальные
комбинации и этюды.
Необходимость
предварительного
разогрева мышц,
знакомство с основными
группами мышц.
Различные отделы
позвоночника и их
специфика. Что такое
осанка и для чего она
нужна. Суставы и
механизм их работы.
Изученные танцы, игры
Изученные танцы, игры
Изученные танцы, игры
Изученные танцы, игры
Названия основных
видов шагов, прыжков,
понятие маленьких и
больших прыжков; по
Танцевальные шаги: с носка, с подъёмом ноги,
согнутой в колене, на месте и в продвижении, на
полупальцах с вытянутыми коленями, со сменой
положения рук. Лёгкий бег с пальцев вытянутой гимнастик
разным длительностям.
а
Виды музыкальных
размеров танцев.
Перехваты.
Перекладывание
предметов.
Понятия «музыкальная
фраза», «пауза», «целый
поворот».
Понятия «музыкальная
фраза», «пауза».
Ритмическ
ий танец
Танцеваль
но
ритмичес
кая
гимнастик
а
Ритмическ
ий танец
Диско
танцы
Сюжетны
й урок
Сюжетны
й урок
стопы, бег с отбрасыванием назад ног, согнутых в
коленях, бег с подниманием вперёд ног, согнутых
в коленях. Прыжки: понятие маленьких и больших
прыжков; по разным длительностям. Подскоки: на
месте; с продвижением. Прыжки с движениями
рук
Игры «Солдатики», «Паровозик».
Т а н ц е в а л ь н ы е   ш а г и : с носка, с подъёмом
ноги, согнутой в колене, на месте и в продвижении,
на полупальцах с вытянутыми коленями, со сменой
положения рук. Шаги, выполненные через выпад
вправовлево, впередназад. Игры «Помощник»,
«Воробушек».
Упражнения с платочками, шарфиками,
косынками.
Изучение и исполнение линейного дискотанца «».
Изучение и исполнение танца «Платочек».
Изученные танцы, игры
Изученные танцы, игры
37 «Карусельные
лошадки»
38 Танцевальные
шаги
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
Упражнения с
предметами
Упражнение с
платочками
Танец
«Платочек»
Ярмарка
Космическое
путешествие
на Марс.
1
1
2
2
5
2
2 4 четверть
52 Общеразвиваю
1
щие
упражнения
1
6
1
6
53 Танец «Вальс
променад»
Танец «Вальс
променад»
54
55
56
57
58
59
60 Танец
«Фигурная
полька»
Танец
«Фигурная
полька»
61
62
63
64
65
Танцеваль
но
ритмичес
кая
гимнастик
а
Беседы по
хореографи
ческому
искусству
Диско
танцы
Беседы по
хореогра
фическом
у
искусству
Диско
танцы
Необходимость
предварительного
разогрева мышц,
знакомство с основными
группами мышц.
Различные отделы
позвоночника и их
специфика.
Основные па вальса
променад. Просмотр
обучающего фильма
«Вальс»
Понятия «музыкальная
фраза», «пауза», «целый
поворот», «поворот по
четвертям». Ритмический
рисунок.
Основные па польки
фигурной. Просмотр
обучающего фильма
«Полька»
История танца «Полька».
Основные направления
танцевального движения
в зале: лицом и спиной по
линии танца, лицом и
Общеукрепляющие и развивающие упражнения
под музыку по специальной системе подготовки
начинающих танцоров. Прыжки: маленькие и
большие прыжки; по разным длительностям.
Подскоки: на месте; с продвижением. Упражнения
для рук и кистей: разминка, танцевальные
комбинации и этюды.
Игры «Море волнуется раз…», «Космонавты»,
«Поезд», «У медведя во бору».
Разучивание и исполнение танца «Вальс променад»
Разучивание и исполнение фигурной польку 66
67 «В мире
музыки и
танца»
68 Итоговое
занятие.
1
1
спиной в центр.
Движение вперёд и назад,
вправовлево.
Этюд
Изученные танцы, игры
Концерт для родителей.
Изученные танцы, игры
СПИСОК УЧЕБНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Фирилёва Ж.Е., Сайкина Е.Г. «САФИДАНСЕ». танцевальноигровой гимнастика для детей. Уебнометодическое
пособие для педагогов дошкольных и школьных учреждений. – Спб.; «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2010.
2. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального   общего образования. Приказ
Министерства образования РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г № 1089.
3. Школа танцев для детей. – СПб.: «Ленинградское издательство», 2009.
4. Юдина Е.И. Первые уроки музыки и творчества. – М.: Аквариум ЛДТ, 1999. ИНТЕРНЕТРЕСУРСЫ
1. www.dancecity. narod.ru
2. www.danceon.ru
3. www. mon. gov. ru
3. www.tangodance.by
4. www.youtube.com

file_name: танцевально-игровая гимнастика 2 класс.docx

intro:
Курс внеурочной интегрированной деятельности по танцевально-игровой гимнастике рассчитан на работу с детьми млад-шего школьного возраста на основе приобщения к традиционным культурным ценностям. Он посвящён процессу овладе-ния детьми ритмическими движениями с музыкальным сопровождением.

Целью данной программы является формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.Рабочая  программа курса внеурочной деятельности по танцевально-игровой гимнастике для 2 класса

искусство

group: Дисциплины


extracted_text:
Внеклассное мероприятие "Вода – источник жизни"
для начальной школы
Цель: показать необходимость воды для всего живого на Земле.
Задачи:
Закрепление системы представлений учащихся о разнообразии состояний и свойствах
воды, ее значении в природе и жизни человека.
Развитие наблюдательности, творческих способностей детей.
Воспитание любви к природе, привитие навыков экономного расходования воды в
домашних условиях.
Оборудование:
компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация, фильм о воде
                                                                Ход праздника                                                      1
слайд
I. Организационный момент.                                                                                2 слайд
Фильм о воде.
Если руки наши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама,
Ни готовить, ни стирать,
Без чего, мы скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы  лился дождик с неба,
Чтоб росли  колосья  хлеба,
Чтобы плыли корабли
Жить нельзя нам без ... (Воды.)
Педагог: Все правильно, без воды нам никак не прожить, и не только нам, без воды не
будет никакой жизни на Земле.
 Вода – бесценный дар природы. Вода – это одно из главных богатств на земле.  Её
называют волшебной. Почему волшебной? Потому что Вода бывает разной. Она как и
любой волшебник, маг или чародей владеет искусством превращения: то может быстро
бежать в ручейке, плескаться в море, то вдруг начинает сверкать холодными льдинками и
красивыми снежинками, то внезапно испаряется и носится в воздухе капельками пара. Ведь
никакое другое вещество не ведет себя так в природе. Значит вода имеет волшебную силу.
3 слайд
22 марта с 1995 г объявлен Международным днем воды. И этот день отмечается не потому,
что на Земле много воды, а потому что она всё чаще требует защиты.
Дети читают стихи.                                                                                4
слайд
1.  Полезная, нежная,просто безбрежная, Жизнь нам дарящая гордая, властная,
Холодная ,жгучая, в гневе могучая.
В мир ты приходишь рекой ,океанами.
В доме встречаешь  открытыми кранами.
2. Каплей росы, что укрыла трава.
Слезным дождем, что нам шлют небеса.
Жизнь без тебя на Земле невозможна.
И будем действовать  мы осторожно
Чтоб сохранилась твоя чистота
Незаменимая наша вода!
3. В кружево  будто одеты
Деревья, кусты, провода.
И кажется сказкою это,
А в сущности только вода
4. Безбрежная ширь океана
И тихая заводь пруда,
Каскад водопада и брызги фонтана,
А все это  только вода.
5. Высокие гребни вздымая,
Бушует морская волна,
И топит, как будто играя,
 Большие морские суда.
6. Как пухом зимой одевает
Снег белый родные  поля.
Но время придет  все растает,
И будет простая вода.
7. Какой только воды не бывает на свете!
Есть вода морская и речная,
Озерная и ключевая,
Мертвая и живая,
Газированная и минеральная,
Питьевая и индустриальная,
Колодезная и водопроводная,
Дождевая и болотная,
Есть даже вода тяжелая.

8. А есть вода и веселая,
Солнечная ,чудесная,
 Привозная и местная,
Волшебная ,талая.
9. Большая и малая,
Сточная, проточная,
Чистая  и грязная…
Ну, в общем, очень разная! Педагог:
Люди давно заметили, что воды на планете Земля намного больше, чем суши. Было бы
справедливым называть нашу планету – планета Вода! А всякая ли вода годится для наших
нужд? Ведь большую её часть составляют моря и океаны – это соленая вода. Если
представить, что вся вода нашей планеты умещается в трёхлитровой банке, то пресная вода
занимает всего лишь полстакана.                                                                             5 слайд
Мультфильм «Берегите воду»
6 слайд                                                Песня «Море – соленая вода»
Ты знаешь время как вода
Бежит и снова вникуда
Ведут дороги не изведанных миров
Тот кто не верит в чудеса
Мир рвётся к птицам в небеса
Стоит в раздумье на пути семи ветров
А корабли плывут опять
Ведь как всегда не в силах время обогнать
Припев:
Моресолёная вода
Времени мало как всегда
Пусть ты не успеешь, опоздаешь знаешь это не беда
Моресолёная вода
Дни улетают вникуда
Пусть ты не успеешь, опоздаешь
Это не беда
И как всегда из года в год
Ты сделал выбор да не тот
И над тобой смеются серые дожди
Зачем заглядывать опять
Былого времени тетрадь
Ведь всё равно того что ждёшь, там не найти
А корабли плывут опять в морскую плавь
И как всегда не в силах время обогнать
Припев:
Моресолёная вода
Времени мало как всегда
Пусть ты не успеешь, опоздаешь знаешь это не беда
Моресолёная вода
Дни улетают вникуда
Пусть ты не успеешь, опоздаешь
Это не беда
А корабли плывут опять в морскую плавь...
И как всегда не в силах время обогнать...
Припев:
Моресолёная вода
Времени мало как всегда
Пусть ты не успеешь, опоздаешь знаешь это не беда Моресолёная вода
Дни улетают вникуда
Пусть ты не успеешь, опоздаешь
Это не беда
Педагог:                                                                                7
слайд
«Вода! Вода, у тебя нет ни вкуса, ни запаха, ни цвета; тебя невозможно описать; тобой
наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты –
сама жизнь. Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснить нашими чувствами ... Ты
самое большое богатство на свете», –  писал о воде Антуан де Сент Экзюпери.
Действительно, вода – самое большое богатство, без которого ни один человек не сможет
прожить более 3х – 5ти дней. Но иногда люди забывают про это богатство и
разбазаривают её по пустякам.
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
В луже, в море, в океане
 И в водопроводном кране.
Как сосулька замерзает,
В дом туманом к нам вползает,
На плите у нас кипит,
Паром чайника шипит,
Растворяет сахар в чае
Мы её не замечаем,
Мы привыкли, что вода –
Наша спутница всегда!
 Без неё нам не умыться.
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить –
Без воды нам не прожить.
8 слайд                                              Интересные факты о воде:
Вода – единственное вещество на земле, встречающееся в трех естественных состояниях –
твердом, жидком и газообразном.
Если бы все люди употребляли в пищу и использовали на корм скоту растительность морей
и океанов, то пищи было бы достаточно для 290 миллиардов человек.
Вода составляет 80% массы тела ребенка и 70% массы тела взрослого человека.
За счет Мирового океана в атмосферу поступает до 50% кислорода и 82% влаги.
В озерах сосредоточено более 26 тысяч км3 пресных вод.
Полный цикл круговорота воды в атмосфере продолжается 10 дней, в реках – 20 дней,
озерах и водохранилищах – 7 лет, океане – 3000 лет.
9 слайд                                          Игра «Доскажи словечко» 1. Я несу в себе водицу,
Нам водица пригодится.
Можно мыться без хлопот,
Если есть… (Водопровод)
2. Лейся, дождь, веселый,
Мы с тобою дружим.
Весело нам бегать
Босиком по … (Лужам)
3. Между гор издалека
Течет бурная … (Река)
4. С неба все скользят пушинки — Серебристые ... (Снежинки)
5. По небесам оравою
Бегут мешки дырявые,
И, бывает иногда,
Из мешков течёт вода.
Спрячемся получше
От дырявой…(Тучи)
6. Не колючий,
Светлосиний,
По кустам развешан…(Иней)
7. Принесла нам дождь плакучий,
Эта грозовая…(Туча)
8. На пригорке скользкий снег.
На салазках мчал Олег.
Опрокинулся и  хлоп
Кувырком влетел в ... (Сугроб)
9. Если вдруг зажжется кряду
Над простором пара радуг,
Значит, через дватри дня
Жди повторного ... (Дождя)
10. Как на тоненький ледок
Выпал беленький … (Снежок)
11. Мы по узенькой дощечке
Побежим купаться в … (Речке)
12. Ветер, ветер, ты могуч,
Ты гоняешь стаи … (Туч) 13. Тихо, тихо, как во сне, Падает на землю ... (Снег)
14. Волны ходят на просторе….
День и ночь в открытом … (Море)
15. Просвещал сынишку Яков:
 Если в речке много раков
Непременно в ней тогда
Очень чистая … (Вода)
Педагог:                                                                                10
слайд
 «Россия  великая водная держава. Почти четверть мировых запасов питьевой воды
сосредоточено в границах нашего государства.
В г. Камышине протекает река Волга. Это самая крупная река Европы, бесценный дар,
краса и диво Европы, жемчужина России.
История Волги уходит в глубокое прошлое. Создали её тающие воды ледникового периода.
Долго она промывала гряду за грядой, разыскивая свой путь в Каспийское море.
11 слайд                                                     Фильм о реке Волга                                      12
слайд
1. Самодержавная царица,
Для всех бесценная всегда,
Ты не сравнимая с жарптицей
Её величество – вода!
2. Ласкаешь берега волнами,
Даруешь жизнь всем существам.
Из туч ты поливаешь нас слезами,
Но слезы те – отрада нам.
3. Ты землю влагой насыщаешь,
По морю гонишь корабли,
Но вот когда ты зла бываешь –
Сметаешь все с лица земли!
4. Вода! Тебе мы посвящаем
Стихи и песни, и дела!
Тебя сегодня прославляем,
Чтоб ты у нас всегда была.
5. Чтоб реки были полноводны,
И мирно бы текли всегда,
Была б прозрачна в них вода.
Чтобы дождем нас поливала
Ты с чистых голубых небес,
И злился бы на нас поменьше
Могучий и всесильный Зевс! 6. Тебе, Вода, поем мы славу,
Живи на счастье и забаву!
И радуй нас собой всегда!
Её Высочество – ВОДА!
7. Что такое вода — интересно ребятам,
Это то, без чего нам, друзья, не прожить.
Человечеству послана она во благо,
И водой мы, конечно, должны дорожить.
Что такое вода? Это реки и море,
Это лед Антарктиды, это снег или град.
8. Это синее озеро там, на просторе,
И красивый и громкой речной водопад.
И весенний ручей, и осенняя лужа,
Что такое вод? — Я отвечу легко.
Это то, что, бесспорно, нам жизненно нужно,
Что в судьбу человека вошло глубоко.
13 слайд                                                      Песня «По весенней, по воде…»
Мелькнул бумажный парус
Над свежею волной.
Качается кораблик
Прощается со мной.
За дальним горизонтом
Ему уже видны
И мельницы, и башни
Неведомой страны.
Припев:
По весенней, по воде
Мелькнул бумажный парус
Над свежею волной
Прощается со мной.
По весенней, по воде
Мелькнул бумажный парус
Качается кораблик,
Прощается со мной.
Там пекари прохожим
Бросают калачи,
Под небом на канате
Танцуют циркачи.
Там целый день на пони
Катается народ,
И старый лев зевает
У городских ворот.
Припев: тот же.
Бежит кораблик в гости,
Гремит салют в порту,
И каждый вслух читает
Названье на борту. Качается кораблик
И все кричат: « Привет !»
Как будто бы знакомы
Мы с ними много лет.
Припев: тот же.
Педагог:                                                                                14
слайд
Давайте мы будем природу беречь
Для очень приятных у озера встреч,
Для встреч на поляне, купаний в реке,
Для отдыха дома, а не вдалеке.
Чтоб было природу кому охранять,
Нам нужно все четко и верно понять
Природы король человек и венец,
Но все ж без нее человеку – конец!

file_name: Сценарий.docx

intro: Материал представляет собой открытое мероприятие для 3-4 классов. В ходе мероприятия выступающие дети построены на сцене в две колонны, остальные сидят в зале. В мероприятии есть игра "Доскажи словечко" , которая проводится с ребятами в зале. Всё мероприятие сопровождается презентацией.

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий внеклассного мероприятия "Вода - источник жизни"