extracted_text:
Сценарий праздника: “Прощание с 1м классом»
Вступление учителя.
Сегодня в нашем классе праздник – Праздник прощания с 1 классом!
Он очень радостный, но немного и грустный:
ведь первый класс бывает только один раз в жизни.
Вот и закончился ваш первый учебный год в школе! Он был для вас
непростым! Утренний подъём, когда так хотелось ещё минутку
полежать в кровати; уроки, на которых нужно было писать, считать,
читать и внимательно слушать; ссоры с одноклассниками на перемене и
дружба на уроках; маленькие первые победы и разочарования – всё это
было в этом незабываемом учебном году, когда вы стали школьниками!
Вера:
Мы сегодня очень рады
Всех приветствовать гостей
Всех знакомых, незнакомых,
И серьезных, и веселых.
Первый класс, первый класс
Пригласил на праздник вас!
Даня
Я тороплюсь, я в школу мчусь
Ура! Я школьник, я учусь!
И вот мой класс, мой 1 класс!
Здесь целый год учился
Узнал я столько,
 что друзья, даю вам слово
Из меня – ученый получился!
 Мальчики споют песню про наш  класс на мотив  «Папа все может»
           Мы расскажем о классе нашем
     Перед вами первый класс.
     И вам честно признаясь, скажем
     Никого нет дружнее нас.
         Припев:   Вот Андрей,  а вот и Вера,
                           Вероника и Артем,
                          Даниил, а также Даша,
                          А  вот  и  Коля.
                           В нашем классе, в нашем классе есть и Вика
                           С сада детского мы дружим
         Мы первый класс!
        С сада детского мы дружим
         Мы первый класс!
2. Наш учитель любимый самый
В меру весел и в меру строг. Нам порой заменяет маму
Замечательный педагог.
Даша:
        С чего начинается школа?
             С урока?
             С первого звонка?
С кусочка белого мелка?
С первой буквы?
 С первой оценки?
 С первой школьной переменки?
А может, с первого тетрадного листка?
С  портфеля, красок, дневника?
С доски и парты?
С букваря?
С чего, не знаю точно я,
Но знаю точно лишь, когда:
В начале сентября всегда!
Давайте сегодня мы вместе с вами вспомним, как всё это начиналось...
Песня на мотив «Топ –топ» Вера
Топ – топ
топает малыш
с мамой и букетом милый стриж
Маленькие ножки не спешат
В Устьевскую школу попасть хотят
Топтоп очень нелегки
В неизвестность первые шаги
Школьная  дорожка так длинна
Прямо к небу тянется она
Топтоп скоро подрастешь
И в институт ты попадешь.
И сумеешь может быть потом
Землю обойти кругом
Топтоп время не теряй
Все предметы лучше изучай
Обойди все двойки  стороной
Ведь рядом друг – учитель твой Сценка «Три девчушки»
Ведущий:
Три девчушки в первый раз
Собирались в первый класс ...
Говорит подружкам Оля:
1я девочка:
Я хочу учиться в школе –
Все сложила в ранец я,
Только нету букваря.
Есть линейка, клей, тетрадь,
Чтобы буквы в ней писать.
Вот картон и белый ластик,
И оранжевый фломастер.
Есть набор бумаги разной:
Желтой, синей, яркокрасной.
Ручка, карандаш, пенал.
Ранец мой тяжелым стал!
Ведущий:
И тогда сказала Таня,
Та, что в синем сарафане:
2я девочка:
Кто сказал, что Таня плачет,
Уронив вдруг в речку мячик?
У меня мячато нет,
Мне исполнилось семь лет!
И пойду я в этот раз
В самый лучший первый класс.
Буду в школе я учиться,
И мечтаю я о том,
Чтоб в учебе отличиться
И, как папа, стать врачом!
Ведущий:
Молчаливая Ирина
Вдруг, подругам говорит:
3я девочка: Я леплю из пластилина,
Изучила алфавит,
Расскажу без напряженья
Вам таблицу умноженья,
Знаю Север, знаю Юг,
Нарисую мелом круг.
Я вас тоже научу
И скажу вам, не тая:
Я детей учить хочу,
Как и бабушка моя!
Ведущий:
... Три девчушки в первый раз
Собирались в первый класс...
Учитель: И вот, наконец,  поступили они в школу и начались будни!
Вика:
Первый урок – чтение!
Читать ужасно интересно:
Вы можете сидеть, лежать
И – не сходя при этом с места –
Глазами книгу пробежать!
ДаДа! Читать – ходить глазами:
За ручку с мамой, после   сами.
Ходить – ведь это же пустяк,
Не бойтесь сделать первый шаг!
Артем:
Перемена, перемена!
Класс, как улей, загудел.
Нужно сделать непременно
Столько самых важных дел!
Обменяться новостями,
Став с подружками в кружок,
Поиграть в футбол с друзьями,
Перемены так мгновенны!
               Вероника
Второй урок – русский язык
Да, буквы писать –
Очень трудное дело!
Другие вон
Пишут легко и красиво.
А я, что ни сделаю,  Косо да криво.
Заглянешь, бывает,
В чужие тетради –
Слова как солдаты
Стоят на параде.
А тут…
Словно буря прошла
По странице.
Пора, эх, пора бы
И мне научиться.
Конкурс «найди слова» Устьевская СОШ
Даша
ПЕСНЯ «ЧУДОШКОЛА»     (на мотив песни «ЧунгаЧанга»)
1.Как мы дружно, весело живем,
Учим ноты, песенки поем.
Школа наша – наш родимый дом,
И без школы мы не проживем.
                      Припев.
Наша школа – это чудо,
В ней так весело всем людям,
В ней так здорово всем людям,
Пусть так будет?     (Припев повторить два раза.)
2.Знает точно каждый ученик,
Что без школы мир тускнеет вмиг.
Любит школу наша детвора.
Школа, школа – лучшая пора.
                                 Припев.
3.Пусть учитель с нами очень строг,
Постараюсь выучить урок.
Я не буду у доски молчать,
Пусть поставит мне оценку «пять»!
Припев.
Андрей
Третий урок – математика!
                       Чтоб врачом, моряком или летчиком стать
                     Надо, прежде всего, математику знать.
                       И на свете нет профессии... Вы заметьтека, Где бы нам не пригодилась –   Ма те  ма ти  ка!
                       И прекрасна, и сильна математики страна.
                       Здесь везде кипит работа: все подсчитывают чтото
                       Сколько звёзд на небесах? И веснушек на носах?
                    Сценка « Два или три?».
Автор:
Пошёл Серёжа в первый класс,
С Серёжей не шути!
Считать умеет он у нас
Почти до десяти!
Не грех такому мудрецу
Задрать курносый нос:
Вот как  то за столом отцу
Он задаёт вопрос...
Серёжа:
Два пирожка тут, папа, да?
А хочешь, на пари,
Я доказать могу всегда,
Что их не два, а три!
Автор: Считают вместе.
Серёжа:
Вот один, а вот и два.
Смотри! Один да два...
Автор: Закончил сын...
Серёжа: Как раз и будет три!
Отец: Вот молодец!
Автор: Сказал отец.
Отец:
И в самом деле три!
И потому я два возьму,
А третий ты бери!
                Вероника
Песня Первоклассника.
1.Нагружать всё больше нас
Стали почемуто.
Нынче в школе первый класс
Вроде института.
Нам учитель задаёт
Трудные задачи,
Папа с мамой в выходной
Над задачей плачут. Припев:
То ли ещё будет,
То ли ещё будет,
То ли ещё будет,
2. А у нас всё как всегда
Пять уроков снова!
Учим в день по два стиха
Где уж там Толстому!!!
То уроки, то кружки
Нет бы прогуляться
Как хотим мы иногда
Прыгать и кривляться
3.Нагружать всё больше нас
В нашем веке стали
Нынче в школе первый класс –
Вроде института.
Я ложусь в двенадцать спать,
Силы нет раздеться.
Вот бы сразу взрослым стать,
Отдохнуть от детства.
Учитель: Прозвенел звонок! Какой у нас урок? Окружающий мир!
Друзья, задам я вам вопрос, а вы над ним подумайте,
                         Одно из двух – да или нет – ответьте вслух!
                   ...    Коль вы находчивы сполна, поможет рифма, но она
                          Настолько хитрая у нас, что может с толку сбить подчас.
                          Готовы, дети? Хором: ... Да!
 Скажи, приветствуя рассвет,
                               Поёт ли сом усатый? (нет)
 А, рассекая гладь пруда,
                               Умеют гуси плавать? (да)
 А если солнцем снег согрет,
                               Он станет льдом холодным? (нет)
 А крокодил собрать букет
                               Из белых лилий может? (нет)
 Верблюд способен, дай ответ,
                               Идти три дня без пищи? (да)
 В конце спросить пришла пора
                              А вам понравилась игра? (да) Учитель:А еще у нас была физкультура
                       Танец «Мишка Бумигер»
Урок «Рисования»
Сценка «Полдня рисовал я красавца коня»
МАЛЬЧИК:
Полдня рисовал я красавцаконя,
И все за рисунок хвалили меня.
Сначала мне мама сказала словечко:
МАМА:
Чудесная, Мишенька, вышла... овечка!
МАЛЬЧИК:
Но с тем же рисунком я к папе пошел,
И папа сказал мне:
ПАПА:
Отличный козел!
МАЛЬЧИК:
Потом похвалила малышка сестренка:
СЕСТРА:
Ты очень хорошего сделал ... котенка.
МАЛЬЧИК:
И братец мой старший меня похвалил,
Зевнул и сказал:
БРАТ:
Неплохой крокодил!
Вика
ПЕСНЯ «Круто ты попал»
1. Дошколятами мы были и ходили в детский сад
Рисовали и лепили птичек, рыбок и котят.
Прозвенел звонок весёлый, и учёбы час настал.
В первый класс любимой школы ты попал и я попал.
ПРИПЕВ: Круто ты попал в первый класс, молодец,
                  Вот и стал учеником, наконец.
                  Нука, за учёбу берись, не ленись,
                  На одни пятёрки учись.
2. Класс второй забот прибавит –
Это новая глава.
От задач, примеров, правил
Будет кругом голова.
Обещаем не лениться, и науки постигать, И старательно учиться, и пятёрки получать.
    ПРИПЕВ: Круто ты попал во второй –
                      Ты герой,
                     И пускай нам будет трудно порой,
                     сразу за работу берись, не ленись,
                     На одни пятёрки учись!
Коля:
        Спасибо вам, папы,
Спасибо вам, мамы.
Вы с нами учились по сложной программе,
Вы с нами такое порой изучали,
Что и старшеклассники знают едва ли.
Но мы лишь в начале большого пути.
Ещё 10 лет нам идти и идти.
Терпением вы поскорей запаситесь.
И заново с нами прилежно учитесь!
Вручение Благодарственных писем
В старину люди на праздниках любили петь частушки, и мы для вас
сегодня их споём:
Перемена! Перемена! Вас порадуем сейчас!
Мы весёлые частушки приготовили для вас!
Те частушки школьные – самые прикольные!
Все
Мы ребята – семилетки
Вам частушки пропоем
Мы в своей любимой школе
Замечательно живем
Даня
Прогулял Данилка в парке
И не выучил урок
Взял и спрятался под парту
Чтоб никто найти не смог.
Вера
Любим мы решать задачи
Кто быстрей и кто вперед
А задачки то какие
Сам профессор не поймет
Коля Все науки одолеем
Всё у нас получится
Потому что наши мамы
 с нами тоже учатся
Андрей
Физкультуру я люблю
На руках ходить могу
Только вот кака беда
Ноги не несут меня
Вика
На уроке рисованья
Рисовали пароход
Не расслышала заданье
Получился – луноход
Даша
Время быстро пролетело
С сентября до мая
Провожаем 1 класс
Славно отмечаем
Артем
Мы за лето отдохнем
Сил поднаберемся
А в начале сентября
Снова соберемся
 ВЕРОНИКА
Вот прошел учебный год
Ах, как мы устали
Но зато на целый год
Мы взрослее стали
Все:
Первый класс уже кончаем
Часики протикали ребята
А теперь у нас ребята
Летние каникулы Игра “Хлопалка”.
Хлопают все присутствующие.
Хлопают только те, кто любит вкусно поесть.
Хлопают только те, кто ни разу не опаздывал на уроки.
Хлопают только те, кто любит каникулы.
Хлопают только те, кто любит “Сникерс” больше, чем “Баунти”.
Хлопают только те, кто не любит каникулы.
Хлопают только те, у кого отличное настроение.
Хлопают только те, кто ни разу в течение года на уроках не получал
замечаний.
Учитель: Провожая вас сегодня, я хочу вам пожелать
                Отдохнуть за лето вволю, бегать, прыгать, загорать,
                Прочитать как можно больше интересных, добрых книг
                И, конечно же, почаще вспоминать друзей своих.
                Стать сильнее, выше ростом, посерьёзнее чутьчуть,
                И тогда вам будет просто продолжать учебный путь.
                Расстаёмся ненадолго – лето пролетит стрелой,
                И со школьного порога в класс шагнём мы во второй!

file_name: прощание с 1 классом 2018.docx

intro:
Праздник прощания с 1 классом!
Он очень радостный, но немного и грустный:
ведь первый класс бывает только один раз в жизни.
Вот и закончился ваш первый учебный год в школе! Он был для вас непростым! Утренний подъём, когда так хотелось ещё минутку полежать в кровати; уроки, на которых нужно было писать, считать, читать и внимательно слушать; ссоры с одноклассниками на перемене и дружба на уроках; маленькие первые победы и разочарования – всё это было в этом незабываемом учебном году, когда вы стали школьниками!Праздник прощания с 1 классом!
Он очень радостный, но немного и грустный:
ведь первый класс бывает только один раз в жизни.
Вот и закончился ваш первый учебный год в школе! Он был для вас непростым! Утренний подъём, когда так хотелось ещё минутку полежать в кровати; уроки, на которых нужно было писать, считать, читать и внимательно слушать; ссоры с одноклассниками на перемене и дружба на уроках; маленькие первые победы и разочарования – всё это было в этом незабываемом учебном году, когда вы стали школьниками!

title: Сценарий праздника "Прощание с 1 классом"


extracted_text:
Самостоятельная  работа
1 вариант
1.  Найдите  частное:
 а)  1869 : 7 ; б)  8235  :  27 ;          в)  9193  :  317 ;
2.  Самолет  пролетел  расстояние  в 8  раз  большее ,  чем  поезд  прошел  за 3
ч.  С  какой  скоростью  шел  поезд  ,  если  самолет  пролетел  1680  км ?
  3.  Найдите    значение   выражения :
а)   285  : с  если  с = 1 ;  с  =  3 ; с  = 19 ;
б)   d : 8 ,  если  d  = 0 ;   d  =  96 ;d  =  144.
4.  Делимое  в  14  раз  больше  частного. Можно  ли  найти  делитель ?
5. Заполните пустые клетки
Объект
Скорость
U
Время
t
Расстояние
s
100  км  \ ч
60  км \ ч
60  км  \ ч
«Волга «
«Ока»
«Москвич»
Пчела
Стрекоза
Стриж
Меч    рыба
Земля  ( вокруг
Солнце
Черепаха
Улитка
8  км  \ ч
Верблюд
Почтовый  голубь 50  км \ ч
100  км \ ч
100  км  \ ч
30  км  \ ч
5  ч
3  ч
2  ч
4  ч
24  ч
6  мин
7 ч
5  ч
420  км
240  км
180  км
200  км
300  км
18  м
35  км
150  км 2 вариант
1. Найдите  значение  выражения:
а)  3424  : 8 ;            б)  35088 : 86 ;           в)  13608  :  243 .
2.  Торт  в 4  раза  дороже ,  чем  5  одинаковых  (  по  цене )  пирожных.
Сколько  стоит  одно  пирожное,  если  торт  стоит  4 р. 40  к.?
3. Найдите  значение  выражения:
а)   1672  : р ,  если   Р  =  1 ;   Р  =  8 ;  Р  =  19 ;
б)  R   :  12,  если    R = 0 ; R  =  108 ;  R  =  168.
4. Произведение  в  27  раз  больше  одного  из двух  множителей. Можно  ли
найти  другой  множитель?
5. Заполните пустые клетки
Объект
Скорость
U
Время
t
Расстояние
s
100  км  \ ч
60  км \ ч
60  км  \ ч
«Волга «
«Ока»
«Москвич»
Пчела
Стрекоза
Стриж
Меч    рыба
Земля  ( вокруг
Солнце
Черепаха
Улитка
Верблюд
8  км  \ ч
Почтовый  голубь 50  км \ ч
100  км \ ч
100  км  \ ч
30  км  \ ч
5  ч
3  ч
2  ч
4  ч
24  ч
6  мин
7 ч
5  ч
420  км
240  км
180  км
200  км
300  км
18  м
35  км
150  км

file_name: самостоятельная работа деление натуральных чисел.docx

intro: Самостоятельная работа в 5 классе на тему "Деление натуральных чисел", проводится в конце изучения темы "Деление натуральных чисел", по учебнику Н.Я. Виленкин, В.И.Жохов "Математика, 5 класс". Работа составлена в двух вариантах, в каждом варианте по 5 заданий. Работа позволяет проверить уровень знаний по данной теме.

математика

group: Дисциплины

title: Самостоятельная работа по математике на тему "Деление натуральных чисел" (5 класс)


extracted_text:
Зачем нужно развивать внутреннюю речь дошкольника?
Внутренняя речь свидетельствует о более высоком уровне развития
мыслительных способностей.
И формируется внутренняя речь на основе громкой речи.
       Сначала ребенок все проговаривает вслух, комментирует свои действия,
действия предметов, повторяет все слова взрослых, как бы запоминая их. И
только потом начинает переходить на шепотную речь, а потом и молча.
   Это хорошо заметно, когда ребенок учится читать или считать. Попросите
малыша посчитать  чтонибудь. Он тут же начнет считать вслух или, в лучшем
случае, шепотом. Даже в первом классе далеко не все дети могут посчитать
предметы молча. Точно так же происходит и при чтении.  Сначала ребенок
читает вслух и очень громко, затем громкость снижается и со временем ребенок
учится читать шепотом. И только после этого он сможет читать молча и
понимать прочитанное.
          У детей внутренняя речь, близкая по форме к той, которая существует у
взрослых, развивается лишь в младшем школьном возрасте. И чем раньше это
произойдет, тем лучше для ребенка –  он будет легче и лучше учиться.
       И мы можем помочь своему малышу в формировании его внутренней
речи путем несложных упражнений. Не пугайтесь, специально ничего делать не
надо, все эти упражнения выполняются  совместно с другими видами
деятельности и не требуют отдельных  усилий.  В данном случае, надо просто
знать, что это полезно делать и делать.
Что же надо делать, чтобы помочь ребенку сформировать его внутреннюю речь? Повторение  инструкции.
Одним из важных моментов является умение слышать и понимать словесную
инструкцию. Вспомните, что Вы делаете, когда получили какоето указание к
действию? Вы повторяете мысленно все этапы действия и выполняете их. И так
Вы делаете автоматически, совсем не замечая этого, потому,  что у вас есть
внутренняя речь, которая  отдает команды к действию. Вот этому и надо
научить ребенка.
Все очень просто. Вы сказали ребенку: «Возьми зонтик и отнеси его  в шкаф». И
тут же спрашиваете: «Что я сказала тебе сделать?»
Ваша задача – добиться, чтобы ребенок повторил инструкцию, как можно
точнее, ну уж, по крайней мере, назвал все этапы действия. Это можно делать в
течение дня несколько раз. Просить, чтобы ребенок повторял за Вами все Ваши
слова. Со временем ребенок научиться запоминать и более сложные
инструкции, а Вы заметите, что ребенок выполняет Ваши поручения гораздо
лучше.

Проговаривание.
Вспомните, как Вы вели себя, когда первый раз сели за компьютер или
включили новую стиральную машинку. Вы, конечно, прочитали инструкцию к
применению  и пошли пробовать, как это делается на практике. И скорее всего,
Вы всю эту инструкцию проговаривали себе вслух, облегчая освоение новых
навыков.
Но даже если Вы и не говорили вслух, то все равно Ваши органы речи были в
более напряженном активном состоянии. По исследованиям медиков и
психологов при решении трудных задач любого характера наблюдается
усилении импульсов речевых мышц, хотя внешне это может и не проявляться.
Именно поэтому мы учим детей все проговаривать вслух. Особенно это
касается наиболее трудных для ребенка процессов – письмо, счет, решение
примеров и задач. На практике это может выглядеть так: ребенок  чтото  делает и диктует все
действия  себе сам.
Так, списывая слово "Лондон", ребенок проговаривает вслух каждое свое
действие: пишу с новой строки, начинаю с большой буквы, пишу букву Л, пишу
букву О, пишу букву Н, пишу букву Д, пишу букву О, пишу букву Н, ставлю
запятую. Некоторым детям удобнее диктовать себе слово по слогам. Можно и
так. Это зависит от уровня овладения чтением ребенка.
Сейчас, при чтении статьи, Вам это может показаться трудным, но на деле дети
очень быстро понимают, что от них требуется, и легко проговаривают все свои
действия. Главное, создать привычку это делать.
Привычка проговаривать очень помогает детям в обучении, так как она не
только развивает внутреннюю речь, но и способствует более внимательному
выполнению работ, значительно уменьшает количество ошибок.
Для развития внутренней речи есть много различных заданий и упражнений, но
те, что я показала самые простые, удобные и эффективные. Возьмите их на
вооружение, чтобы Ваши дети учились успешнее.

file_name: школа для родителей внутрення речь (2).docx

intro:
Внутренняя речь свидетельствует о более высоком уровне развития мыслительных способностей.
И формируется внутренняя речь на основе громкой речи. Сначала ребенок все проговаривает вслух, комментирует свои действия, действия предметов, повторяет все слова взрослых, как бы запоминая их. И только потом начинает переходить на шепотную речь, а потом и молча. Это хорошо заметно, когда ребенок учится читать или считать. Попросите малыша посчитать  что-нибудь. Он тут же начнет считать вслух или, в лучшем случае, шепотом. Даже в первом классе далеко не все дети могут посчитать предметы молча.

родителям

group: Педагогика

title: Консультация для родителей "Зачем нужно развивать внутреннюю речь дошкольника?"


extracted_text:
НАРОДНАЯ МУЗЫКА КАК СРЕДСТВО ЭСТЕТИЧЕСКОГО
ВОСПИТАНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
Лесосибирский педагогический институт – филиал Сибирского
Шатилова Алена Вадимовна
федерального университета
Сегодня   большое   внимание   уделяется   эстетическому   воспитанию   и
приобщению детей к миру искусства.
Отмечается, что пробуждение у детей эмоциональной отзывчивости к
эстетической   стороне   окружающей   действительности:   природе,   живописи,
декоративноприкладному   искусству,   музыке,   начинается   уже   со   второй
младшей группы.
Эстетическое   развитие   ребенка   включает   в   себя   формирование
эстетических вкусов и эстетических чувств. Роль музыки в формировании у
детей способности воспринимать прекрасное в окружающей действительности
очень   высока.   Через   высокохудожественные   произведения   педагог   должен
вести   ребенка   от   восприятия   красоты,   эмоционального   отклика   на   неё,   к
пониманию   и   формированию   эстетических   представлений.   Использование
интеграции   искусств   в   эстетическом   воспитании   дошкольников   развивает
способности   воспринимать   один   и   тот   же   объект   окружающей
действительности,   но   с   различных   точек   зрения,   различными,   присущими
только конкретному виду искусства средствами выразительности, видений,
суждений, оценок. И, если рассматривать развитие эстетических способностей
ребенка  через   музыкальное   восприятие,  нужно  как   можно  раньше  открыть
перед   ребенком   дверь   в   этот   мир,   надо   развивать   у   него   способности,
позволяющие успешно проявлять себя в музыкальной деятельности.
Развитие   эстетического   восприятия   музыки   требует   определенной
системы   и   последовательности.   Применительно   к   детям   дошкольного
возраста   восприятие   музыки   возможно   путем   подбора   соответствующих
произведений. Овладение первоначальными навыками восприятия обогащает
чувство   прекрасного,
  желание   действовать
самостоятельно.
  развивает   инициативу,
Большие   потенциальные   возможности   эстетического   воздействия
заключаются в народной музыке.
Народные   музыкальные   произведения   ненавязчиво,   часто   в   веселой
игровой форме, знакомят детей с обычаями и бытом русского народа, трудом,
бережным отношением к природе, жизнелюбием, чувством юмора.
Знакомство с народной музыкой осуществляется в повседневной жизни,
на досугах и в процессе народных праздников, проводимых с детьми. (Оно
вызывает   интерес   детей,   приносит   им   чувство   радости,   создает   хорошее
настроение,   снимает   чувство   страха,   беспокойства,   тревоги,   словом, обеспечивает   эмоциональнопсихологическое   благополучие).
  Наиболее
распространенное и доступное средство  песня. Народная песня как одно из
ярких   произведений   музыкального   фольклора   входит   как   основа   русской
музыкальной культуры в жизнь ребенка. Правдивость, поэтичность, богатство
мелодий, разнообразие ритма, ясность, простота формы  характерные черты
русского   песенного  народного   творчества.  Названные   особенности  русской
народной песни придают ей неповторимую прелесть. Даже наиболее простые
из   песен,
  отличаются   высокими
художественными качествами.
  доступные   маленьким   детям,
Народный   песенный   материал   помогает   эффективно   решать   задачу
эстетического воспитания и развития творческих способностей детей.
Народная   музыка   должна   широко   включаться   в   различные   виды
досугов,   проводимых   с   детьми.   Разнообразные   семейные   праздники,   в   них
должна включаться народная музыка. Это различные русские народные песни,
детские народные песенки.
В настоящее время широко используется исполнение песен под караоке,
тоже весьма увлекательно и развивает ребенка.
Работу по ознакомлению с народной музыкой в детском саду условно
можно разделить на несколько направлений:
• Слушание народной музыки, песен, в том числе и колыбельных.
• Знакомство с музыкальными играми и хороводами.
• Знакомство с народными музыкальными инструментами.
• Знакомство с традициями и обрядами русского народа.
Народная музыка знакомит детей с национальными традициями народа,
с   его   песенным   прошлым.   Систематическое   их   исполнение   способствует
эстетическому   воспитанию,   развивает   у   детей   художественный   вкус,
пробуждает чувство любви к родному краю, знакомой с детства природе.
С   целью   изучения   уровня   эстетического   воспитания   детей   старшего
дошкольного возраста на занятиях и в повседневной жизни было проведено
опытноэкспериментальное исследование.
Исследование   проходило   на   базе  МАДОУ   «Детский   сад   №6
«Светлячок»   г.   Лесосибирска.  Красноярского   края.   В   исследовании
принимали участие 20 дошкольников.
Подводя   итог   деятельности   по   развитию   эстетического   воспитания
детей   дошкольного   возраста   посредством   приобщения   к   народной   музыке,
следует отметить:
1)
Использование   народной   музыке   в   развитии   музыкальных
способностей   дошкольников   позволило   объединить   детей,   педагогов   и
родителей единым интересом, творческим поиском.
2) Использование народного творчества в различных видах музыкальной
и   самостоятельной   деятельности   создало   основу   для   удовлетворения потребностей   каждого   ребенка,   освоения   народного   искусства   детьми   до
творчески свободной деятельности.
Показателями эстетического развития личности ребенка выступили:
 умение видеть красоту окружающего мира, эмоционально откликаться
на музыкальные произведения, отражающие тот или иной сюжет, образ;
   пробуждение   интереса   детей   к   русскому   фольклору,   начальное
понимание   особенностей   и   средств   выразительности   языка   народного
искусства;
   освоение   выразительных   возможностей   музыкального   материала,
умение   ими   пользоваться   на   занятиях   музыкой   и   в   свободной   творческой
деятельности;
   умение   находить   новые   решения   творческих   задач,   творческое
саморазвитие   ребенка   на   музыкальных   занятиях   и   в   самостоятельной
деятельности.
Народная музыка, песни и устное народное творчество, систематически
используемые в эстетическом воспитании дошкольников, развивают у детей
художественный   вкус,   дают   возможность   тоньше   чувствовать   характер,
настроение народных произведений и более выразительно передавать образ
того или иного произведения, будь то сказка, песня, прибаутка, хоровод или
игра,   пробуждают   чувство   любви   к   природе,   родному   языку,   русскому
народу, нашей Родине.
Дети   приучаются   впитывать   русские   традиции,   народный   дух.   И
благодаря этому дошкольники не утрачивают связь с историей прошлых лет, с
корнями   своего   Отечества.   Так   постепенно   возвращается   национальная
память,   и   взрослые   и   дети   поновому   начинают   относиться   к   русским
народным праздникам, традициям, фольклору, художественным промыслам, с
которыми связано все самое ценное из культурных достижений народа.
Именно такая система деятельности по приобщению детей дошкольного
возраста к русской народной культуре и музыкального развития определяет
качество   музыкального   образования   и   способствует   развитию   личностной
культуры ребенка.
Список использованных источников
1. Байтуганов,   В.И.   Народные   музыкальные   традиции   в   дошкольном
воспитании / В.И. Байтуганов // Музыкальный руководитель – 2011.  № 4  С.
2226.
  Бурлак,   О.А.   Теоретические   аспекты   приобщения   дошкольников   к
2.
национальнорегиональной   культуре   в   условиях   общего   музыкального
образования   /   О.А.   Бурлак   //   Актуальные   проблемы   теории   и   практики
музыкального и художественного образования. – Екатеринбург, 2009. – 123 с. 3. Иванова, И.Г. Художественноэстетическое воспитание детей в условиях
предшкольного образования / И.Г. Иванова // Образование и саморазвитие. –
2010. – № 6. – С. 1416.
4. Князева, О.Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры /
О.Л.   Князева,   М.Д.   Маханева   //   URL:
 http://docplayer.ru/71154736
Priobshcheniedeteykistokamrusskoynarodnoykulturyolknyazevamd
mahaneva.html (дата обращения: 24.05.2018)
5. Куревина,   О.А.   Синтез   искусств   в   эстетическом   воспитании   детей
дошкольного и школьного возраста / О.А. Куревина. – Москва : ЛинкаПресс,
2003. – 176 с.

file_name: шатилова.docx

intro:
Сегодня большое внимание уделяется эстетическому воспитанию и приобщению детей к миру искусства.
Отмечается, что пробуждение у детей эмоциональной отзывчивости к эстетической стороне окружающей действительности: природе, живописи, декоративно-прикладному искусству, музыке, начинается уже со второй младшей группы.Большие потенциальные возможности эстетического воздействия заключаются в народной музыке.НАРОДНАЯ МУЗЫКА КАК СРЕДСТВО ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ


extracted_text:
УДК 378
А.А. Иванова
педагог дополнительного образование МАОУ ДО «Технополис»
г. Сургут, Российская Федерация
Конкурсный показ как средство пространственного мышления учащихся
Развитие   пространственного   мышления   выполняет   специфическую
функцию   в   познании   и   обучении.   Оно   позволяет   вычленять   из   реальных
объектов, теоретических (графических) моделей пространственные свойства
и   отношения,
  делать   их   объектом   анализа   и   преобразования.
Пространственное   мышление   обеспечивает   ориентацию   в   пространстве,   в
своей наиболее развитой форме оперирует образами, содержанием которых
является   воспроизведение,   преобразование   пространственных   свойств   и
отношений объектов: их форм, величины, взаимного положения частей [2].
Проверка и оценка достижений учащихся средних классов является
весьма существенной составляющей процесса обучения и одной из важных
задач   педагогической   деятельности   учителя.   Этот   компонент   наряду   с
другими   компонентами   учебновоспитательного   процесса   (содержание,
  формы   организации)   должен   соответствовать
методы,
  средства,
современным   требованиям   общества,   педагогической   и   методической
наукам,   основным   приоритетам   и   целям   образования   школы.   Система
контроля   и   оценивания   дает   возможность   определить   личную
ответственность учителя и средних учебных заведений в целом за качество
процесса   обучения.   Результат   деятельности   учительского   коллектива
определяется   прежде   всего   по   глубине,   прочности   и   систематичности
знаний учащихся, уровню их воспитания и развития. Конкурс – соревнование, соискательство нескольких лиц в области
искусства, наук и прочего, с целью выделить наиболее выдающегося (или
выдающихся)   конкурсантапретендента   на   победу.   Темы   для   конкурсов
учащиеся   могут   заимствовать   в   повседневной   школьной   жизни,   в
спортивной   жизни   школы,   в   общественнополитических   мероприятиях.
Темы, избираемые для непосредственного воплощения в конкурсе, как бы
обуславливают   и   определенные   художественные   способы   (хотя   здесь,
  нельзя   ограничивать   творческую   свободу   учащихся).
конечно,
Эффективной   имеет   выйти   только   та   выставка,   в   которой   образные
средства наиболее полно и буквально открывает выбранную тему, а сама
тема   получает   дополнительное,
художественном виде [1].
  новое   звучание   в   создаваемом
Обучение   школьников   искусству   создания   конкурсных   образов
должно   тесно   увязываться   с   развитием   умения   разбираться   в   сущности
мероприятий. При работе с детьми это имеет особую значимость. Кроме
окончательного   итога   –   создания   хорошо   организованного   конкурса   –
педагогу   не   менее   важно   добиться   того,   чтобы   в   процессе   обучения   у
детей   развивалось   мышление,   способность   анализировать,   обобщать   и
сопоставлять.
Организация   и   проведение   конкурсного   показа:   способствует
формированию
познавательной

среды
с
информационнообогащенной,
разнообразной,
  демократическими   отношениями,

обеспечивающими   оптимальные   условия   для   реализации   возможностей
каждого   ребенка;   помогает   прочно   усваивать   знания;   делает   процесс
обучения   привлекательным   и   интересным;   учит   применять   знания   в
практической   деятельности;   развивает   аналитическое,   логическое,
нестандартное,   творческое   и   пространственное   мышление;   способствует
активности учащихся. Во все времена большую роль в воспитании детей играло приобщение
к культурному наследию человечества. Грамотная разработка тематики и
  привлечение   к   сотрудничеству
содержания   конкурсного   показа,
учреждения   культуры   и   образования   помогает   успешному   развитию
пространственного мышления учащихся.
Список использованной литературы
1.
Подласый,   И.П.   Педагогика   /   И.П.   Подласый.   –   М.:
Просвещение, 2012, – 325 с.
2.
Дробницкий,  О.Г.  Моральная   философия:   Избранные   труды /
О.Г. Дробницкий. – М.: Нардарики, 2002. – 523 с.
А.А. Иванова, 2018

file_name: Конкурсный показ как средство развития пространственного мышления учащихся.docx

intro:
Актуальность темы заключается в том, что конкурсный показ как средство развития пространственного мышления является необходимым условием успешного усвоения разнообразных общеобразовательных и специальных технических дисциплин на всех этапах обучения.
Основным достоинством данной публикации является научное обоснование и экспериментальная проверка педагогических условий успешного развития пространственного мышления учащихся средних классов.


extracted_text:
МКДОУ «Детский сад № 2 п.Теплоозерск»
Концертбеседа
К ДНЮ ПОБЕДЫ
«Памяти павших, будьте достойны!»
Подготовительная группа
МО
                                                           Выполнил: Музыкальный руководитель
                                                                                Нестеренко Т.А.
Май 2018г Задачи:
« Художественно  эстетическое развитие »:
Формировать основы музыкальной и художественной культуры.
 Развивать голосовой аппарат, музыкальный слух.
Развивать слуховое внимание и память.
 Эмоциональный отклик на восприятие торжественной музыки, продолжать
расширять музыкальные впечатления.
Воспитывать художественноэстетический вкус.
 Совершенствовать танцевальные движения.
 «Познавательное развитие»:
Знакомить детей с историей нашей страны. С событиями Великой
Отечественной Войны.
Развивать любознательность.
«Социальнокоммуникативное развитие»: Развивать нравственно
патриотические качества, любовь к Родине. Чувство сопереживания,
сострадания. Умение    взаимодействовать со сверстниками;
Воспитывать умение слушать речь взрослого и друг друга.
«Речевое развитие»: развивать связную речь, обогащать словарь детей,
развивать умение поддерживать беседу и высказывать свою точку зрения.
Развивать умение выразительного чтения стихотворений.
Обогащать речь детей.
Развивать артикуляционный аппарат.
Физическое развитие: Формирование правильной осанки. Развитие и
совершенствование двигательных умений и навыков.
Форма проведения: Концерт – беседа.
Интеграция областей: познавательное развитие, речевое развитие,
художественноэстетическое развитие, социальнокоммуникативное,
физическое развитие. Методические приёмы: наглядные и игровые методы в сочетании со
словесными, беседа, обращение. Вопросы к детям и задания, объяснение,
указания, напоминания, оценка детской деятельности. Использование ИКТ
(презентация), смена деятельности.
Материал: проектор, ноутбук, атрибуты для инсценировки, шарфы для
танца.
Индивидуальная работа:  Упражнять Назара, Илью в выразительном чтении
стихотворения, учить Артема, Нину, Настю протяжно пропевать окончания
фраз. Упражнять Даниэллу, Машу, Олесю в плавности, мягкости движений,
умению выполнять движения с щарфом.
Предварительная работа: Разучивание песен, стихов на военную тематику.
индивидуальная работа с детьми, проведение занятий по патриотическому
воспитанию, просмотр познавательных презентаций о событиях ВОВ,
Блокадном Ленинграде, Пионерах –Героях.
Оформление музыкального зала, конкурс рисунков, посвященный  9 мая. Ход мероприятия:
                         (звучит музыка, День Победы, дети входят в зал)

Муз.рук: Дорогие ребята, 9мая наша страна отметила  знаменательный день в
нашей жизни – великий праздник    День Победы.
 Мы родились и выросли в мирное время. Мы никогда не слышали воя сирен,
извещающих о военной тревоге, не видели разрушенных фашистскими
бомбами домов, не знаем, что такое нетопленое жилище и скудный военный
паек. Нам трудно поверить, что человеческую жизнь оборвать так же просто,
как утренний сон. Об окопах и траншеях мы можем судить только по
кинофильмам да рассказам фронтовиков. Для нас война  история. Славной
победе нашего народа в Великой Отечественной войне, мы посвящаем
сегодняшнюю встречу.
Со славной даты 9 мая 1945 года прошло уже много времени, но мы знаем и
помним имя победителя  народ, многие сыны и дочери которого отдали свои
жизни за великую землю свою.
Сегодня будет день воспоминаний
И в сердце тесно от высоких слов.
Сегодня будет день напоминаний
О подвиге и доблести отцов.
Ребенокчтец 1
Этот день особенный, желанный,
Солнце светит ярко в вышине.
День Победы  праздник  долгожданный
Отмечается у нас в стране.
Ребенок –чтец 2 Но особенно он дорог ветеранам,
Слезы радости и боли в их глазах,
Не зажить никак душевным ранам,
И дрожат цветы у них в руках.
Ребенокчтец 3
Вот идут они колонной строгой,
В волосах густая седина, Пережито вами слишком много,
Подвиг не забыла ваш страна.
Ребенокчтец 4
И в боях добытые награды
Полыхают ярко на груди,
Чествовать мы вас сегодня рады,
Вы печаль оставьте позади.
Ребенокчтец 5
Сколько лет прошло со дня Победы?
Сколько мирных и счастливых лет?!
Благодарны вам за то, отцы и деды,
Что сказали вы фашистам «нет»!
Благодарны вам за то, что отстояли
Вы  Отчизну, дорогой ценой,
Чтоб улыбки у детей сияли
Вы на смерть шли, жертвуя собой.
Ребенокчтец 6
Мы гордимся бесконечно вами,
Верные защитники страны,
Боль утрат притерпится с годами.
Только б не было опять войны!
Муз.рук:
Нарушив мирную жизнь, внезапно, без объявления войны, фашистская
Германия 22 июня 1941 года напала на нашу страну. В тихое, мирное
воскресное утро, когда еще люди спали, началась война.
Звучит в записи голос Левитана о начале войны.
В записи звучит песня «Священная война».
 Весь наш народ поднялся на борьбу с немецкофашистскими захватчиками: в
военкоматы выстраивались очереди, на фронт уходили порой прямо со
школьной скамьи. Поток добровольцев не иссякал всю войну.
Инсценировка.
 (связист, медсестра, моряк, летчик, автоматчик)
Связист (в наушниках):

С утра до ночи телеграммы,
Сплошные точки и тире.
Передавали шифрограммы.
Ведь на войне, как на войне! Медсестра:
Не были страшны нам пули,
Не пугал нас автомат,
Если знали, что на поле
Раненый лежит солдат.
Моряк (в тельняшке):
Морские границы охранять
Доверила Родина нам.
Врага ни на милю не подпускать
Ни к суше, ни к кораблям!
Летчик:
Готов к полету экипаж,
Мотор уже ревет.
Получен боевой приказ,
Команды ждет пилот.
Автоматчик:
Каждый раз, из боя в бой
Брал с собой солдат
Надежный помощник свой
Тяжелый стальной автомат.

Все: «Вот так, день за днем, шаг за шагом мы
приближались к победе! »

Участники инсценировки возвращаются на свои места.
 Муз.рук: Четыре долгих года, 1418 дней и ночей шла на нашей земле самая
страшная кровопролитная война. Наш народ разгромил фашизм и спас от него
народы всего мира. Победа пришла весной 9 мая 1945 года. В Москве на
Красной площади состоялся первый парад Победы. И с того дня каждый год 9
мая наш народ отмечает праздник Победы.

Дети исполняют песню, музыка и слова Л.Олифировой. «С дедом на
парад»
Муз.рук:
Если хочешь узнать о войне
И о майской победной весне,
Попроси солдатскую мать
Письма сына ее прочитать.
На страницах застыли года.
22 ему будет всегда: «Мама! Я здоров и живой».
А на утро последний бой.
Дети читают письма с фронта
Здравствуй, дорогой Максим!
Здравствуй, мой любимый сын!
Я пишу с передовой,
Завтра утром снова в бой!
Будем мы фашистов гнать,
Береги, сыночек, мать.
Позабудь печаль и грусть –
Я с победою вернусь!
Обниму вас, наконец.
До свиданья. Твой отец.
Дорогие, мои родные!
Ночь. Дрожит огонек свечи.
Вспоминаю уже не впервые,
Как вы спите на теплой печи.
В нашей маленькой старой избушке,
Что в глухих затерялась лесах.
Вспоминаю я поле, речушку.
Вновь и вновь вспоминаю вас.
Мои братья и сестры родные,
Завтра снова я в бой иду.
За Отчизну свою, за Россию,
Что попала в лихую беду.
Соберу свое мужество, силу.
Стану недругов наших громить.
Чтобы вам ничего не грозило,
Чтоб могли вы учиться и жить.
Муз.рук: Никогда мы не забудем тех солдат, которые не вернулись с войны,
солдат павших в доблестном бою.
И поэтому всегда будет гореть огонь памяти в наших сердцах. Мы склоняемся
низконизко у могилы Неизвестного солдата, где горит вечный огонь и лежат
живые цветы.
Слава павшим героям! Вечная им память!
Дети исполняют песню муз.А,Филиппенко сл.Д.Чибисова «Вечный огонь» Муз.рук: А солдатом, чтобы стать, нужно многое узнать
Быть проворным и умелым, очень ловким, очень смелым.
Трудно в учении  легко в бою. Так говорил полководец  Суворов.
И сейчас, ребята, мы проведем небольшую викторину «Тяжело в учении –
легко в бою!»
Первый вопрос
– Как называется война, победу в которой мы празднуем 9 Мая? (Великая
Отечественная война.)
– Сколько лет она продолжалась? (Война продолжалась 4 года.)
Второй вопрос
–   Как   называлась   наша   страна   в   то   время?   (Союз   Советских
Социалистических Республик (СССР).)
– Какое государство напало на нашу страну? (Фашистская Германия.)
Третий вопрос
– В войне принимали участие разные виды войск (авиация, флот, пехота),
использовалось   разное   вооружение   (самолеты,   корабли,   танки,   зенитные
орудия),
военные различных специальностей (летчики, моряки, танкисты, снайперы).
Бои велись и на суше, и на воде, и в воздухе. Знаете ли вы, где воевали:
военный флот? (На море, на воде.)
авиация? (В небе, в воздухе.)
артиллерия (На суше.)
Четвертый вопрос
– За какие заслуги некоторые города после войны получили звание город
герой? (Так называли город, жители которого проявили храбрость, мужество
и отвагу во время войны.)
– Какой город во время этой войны находился в блокаде 900 дней (почти два
с половиной года)? (Ленинград – теперь он называется СанктПетербург.)
Пятый вопрос
– Как мы сейчас называем людей, прошедших войну и доживших до наших
дней? (Ветераны.)
– Как можно узнать ветерана? (Это пожилой человек, в форме, с наградами.)
Муз.рук: На этом наша викторина закончилась.
Муз.рук: Наша армия освободила много стран от фашистских захватчиков. В
одной из таких стран, Болгарии, воздвигли памятник солдату по имени
Алеша. Алексей Иванович Скурлатов участник Великой Отечественной войны,
разведчик и связист, кавалер двух орденов Красной Звезды и многих других
наград. Он послужил прообразом для знаменитого «Алеши»  памятника
советским воинамосвободителям в болгарском городе Пловдив, про который
так же была написана одноименная песня.
В 1966году песня «Алеша» была опубликована и стала так популярна, что
долгое время, была официальным гимном города Пловдив.
Сегодня у нас в гостях ученица 10 класса Мурашова Татьяна исполнит песню,
посвященную этому солдату муз. Эдуарда Колмановского. Сл. Константина
Ваншенкина. «Алеша»
Муз.рук: Много горя принесла война и взрослым, и детям. Но никто не забыт
и ничто не забыто.
Вспомним всех поименно
Горем вспомним своим
Это надо не мертвым,
Это надо живым!
Почтим память погибших минутой молчания.
Зажигают свечу. Все встают на минуту молчания Звучит песня
«Журавли»
Муз.рук: Расцветает черемуха, поют птицы, люди радуются, поют, танцуют –
нет войны! А значит нет и горя!
Девочки исполняю музыкальную композицию «весна 45 года»
Муз.рук: 4 года страшной войны позади. Так будем же, дети, радоваться и
беречь этот чудесный мир, мир в котором мы живем.
Звучит песня «Москва, звонят колокола» в исполнении О.Газманова , дети
прощаются. Выходят из зала.

file_name: МОПамяти павших будьте достойны подгот.гр.2.docx

intro:
Задачи:
« Художественно - эстетическое развитие »:
Формировать основы музыкальной и художественной культуры.
 Развивать голосовой аппарат, музыкальный слух.
Развивать слуховое внимание и память.
 Эмоциональный отклик на восприятие торжественной музыки, продолжать расширять музыкальные впечатления.
Воспитывать художественно-эстетический вкус.
 Совершенствовать танцевальные движения.
 «Познавательное развитие»:
Знакомить детей с историей нашей страны. С событиями Великой Отечественной Войны.
Развивать любознательность.
«Социально-коммуникативное развитие»: Развивать нравственно-патриотические качества, любовь к Родине. Чувство сопереживания, сострадания. Умение    взаимодействовать со сверстниками;
Воспитывать умение слушать речь взрослого и друг друга.
«Речевое развитие»: развивать связную речь, обогащать словарь детей, развивать умение поддерживать беседу и высказывать свою точку зрения.
Развивать умение выразительного чтения стихотворений.
Обогащать речь детей.
Развивать артикуляционный аппарат.
Физическое развитие: Формирование правильной осанки. Развитие и совершенствование двигательных умений и навыков.
Форма проведения: Концерт – беседа.
Интеграция областей: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное, физическое развитие.
Методические приёмы: наглядные и игровые методы в сочетании со словесными, беседа, обращение. Вопросы к детям и задания, объяснение, указания, напоминания, оценка детской деятельности. Использование ИКТ (презентация), смена деятельности.
Материал: проектор, ноутбук, атрибуты для инсценировки, шарфы для танца.

title: Концерт-беседа К ДНЮ ПОБЕДЫ «Памяти павших, будьте достойны!»


extracted_text:
Конкурсно – игровая программа:
«В краю северного сияния»

Форма проведения: конкурсно игровая программа
Дата проведения: 16.11.07
Количество участников: 12 человек (2 команды по 6 человек)
Цель: Развитие смекалки у детей, координации движения, умения
ориентироваться в различных ситуациях, находчивости.
Задачи:
   развивать познавательную, мыслительную активность, сообразительность
   развивать творческую активность
   создавать радостную атмосферу
   воспитывать чувство коллективизма, умение сопереживать
   развивать умение рассуждать, объяснять, понимать.
Методы и приемы: беседа, поисковые вопросы, использование
видеоматериала, элементов соревнования, деление на команды,
прослушивание записи звуков природы, творческое задание.
Материалы и оборудование: магнитофон, видеомагнитофон, телевизор,
кассета со звуками природы (пение птиц, звуки дождя, вой ветра, шелест
листьев), бусины, проволока, молотки, ягоды свежезамороженные эмблемы
для команд (бисер и стеклярус)

Ход мероприятия.
Звучит северная музыка
Педагог1:Здравствуйте, ребята!   Сегодня у нас необычное занятие, мы с вами
отправимся в путешествие по краю северного сияния, где мы с вами поиграем,
будем отгадывать загадки, посоревнуемся друг с другом и немного творчества
для души. Ребята, кто из вас видел северное сияние?
Ответы детей:
 Почему наш край называют «Край северного сияния»?
 Ответы детей:
Педагог2 Молодцы! А теперь закройте свои глаза и представьте, что вы едете
зимней  ночью по заснеженной тундре, небо украшают всполохи северного
сияния.
 А теперь открывайте глаза и все внимание на экран.
Дети смотрят видеосюжет «Северное сияние»
 Ребята, вы увидели, какое бывает северное сияние в тундре. Хотите
поиграть?
Ответы детей:
Педагог 1: Мы с Натальей Таровной предлагаем вам принять участие в
Конкурсно  игровой программе «В краю северного сияния». Но для этого вам необходимо разделиться на две команды, в этом нам поможет жребий, кто
какой вытащит из корзинки. (Дети вытягивают из корзины бейджики с
названием команды «Стеклярус» и «Бисер»)
  Педагог1: Молодцы! Команды у нас определились, но нет капитанов. Чтобы
выбрать   капитанов команд, я загадаю загадку для команды, кто первым
отгадает её тот и будет капитаном
Загадка для команды «Стеклярус»
 Цветная занавеска ночное небо закрывает,
    А в тундре от неё светлее становится.
                                               (Северное сияние)
Загадка для команды «Бисер»
 Гусиный пух тундру заметает
      А гусей нигде нет.
                                           (Снег)
 Педагог1: Ребята, за конкурсами наблюдает наше строгое, но
доброжелательное жюри, которое будет выдавать вам жетоны за правильные
ответы. Давайте поприветствуем их.
 (Дети хлопают)
 Педагог2: В холодную и ветреную погоду дети тундры играют тихие и
спокойные игры или отгадывают и загадывают загадки.  А вы любите
загадывать или разгадывать загадки?
Первый конкурс для разминки ума  «Конкурс загадок»
Ребята, будьте очень внимательны, дослушивайте загадки до конца, хорошо?
Ответы детей:
Сейчас посмотрим, какие вы сообразительные. Я буду вам загадывать загадки
для каждой команды по очереди, а вы отгадывать их.
Каждый правильный ответ 1балл в копилку вашей команды . За выкрикивание
и перебивание снижаем баллы команде. Условия понятны.
Дети отвечают:
(Команды по очереди отгадывают загадки).
 Молодцы! Вы очень сообразительные, хорошо отгадываете загадки.
Педагог1: А для получения  следующего задания  приглашаются капитаны
команд.
(Капитаны выбирают конверт с творческим заданием).
Каждая команда получила конверт с заданием. Вам предлагается конкурс
«Деревце». Конкурс  оценивает жюри по 10 баллов за творческий подход и
оригинальность и скорость.
Для этого конкурса нам необходимы следующие материалы: бусины и
проволока медная.
Дерево выполняется приемом проволочной скрутки. На отрезок проволоки в
3040 см наберите 5 бусин зеленого цвета, сложите проволоку пополам,
пальцами левой руки плотно сожмите бусины, а правой рукой закрутите оба конца на длину ножки. (См рисунок) А теперь ребята соберите все готовые
ветки вместе и у вас получиться небольшое дерево. Выигрывает та команда, у
которой получилось большое и пушистое дерево.
 Молодцы!
Педагог1: А теперь, вы немного разомнетесь и следующий конкурс
«Молотки». Жюри внимательно следят за  конкурсом и команде
победительнице присуждают по 5 баллов.
Звучит музыка. По кругу передаются два молотка.
Молотки пошли по кругу
Передайте их друг другу,
Как окончится стишок
Место покидай дружок
Ребята, а у нас вместо стишка будет музыка, когда остановится музыка дети с
молотками покидают нас, молотки передают следующим. Выигрывает та
команда, в которой осталось больше игроков.
Педагог2:Земля легко под солнцем дышит,
И дары свои нам предлагает.
И смолистым ароматом шишек
Человека соблазняет.
Сочная морошка на болотце
Словно просит:
 Ты меня возьмика!
А полянки, залитые солнцем,
Как на блюдце, держат голубику.
Ребята вы догадались, о чем идет речь в стихотворении.
Ответы детей:
Да действительно, о ягодах. Ребята вы любите ягоды?
Ответы детей:
Настало время для самого вкусного конкурса
Конкурс «Знатоки ягод»
Каждому воспитаннику предлагается закрыть глаза, и даётся попробовать
ягоду (брусники, голубики, морошки, малина, вишня). Участникам
необходимо угадать, какая это ягода, растет ли она в нашей местности.
Правильный ответ 1 балл. Побеждает та команда, которая больше даст
правильных ответов.  После конкурса детям предлагается отгадать загадки о
ягодах дополнительные баллы за правильные ответы.
Отгадай загадку.
Сидит рядом с нами,
Смотрит чёрными глазами.
Черна, сладка, мала
И ребятам мила. (Черника)
Кустарничек мал, Да синих ягодок дал. (Голубика) В конце лета кисловата,
А к зиме сладковата.
Под кусточком сидит,
Красным глазом глядит. (Брусника)
Я малине сестрица, Ох, и вкусная девица. (Морошка)
Педагог1:  И с этим заданием справились, молодцы!
  Пока жюри подводит итоги, а мы с вами по играем. Любимая  игра, детей
тундры «Зверь, птица, небылица».
Жюри подвели итоги, представляем им слово.
Команда «Бисер» набрала …очков. Поаплодируем им. Молодцы!
Команда «Стеклярус» набрала …очков. Поаплодируем им. Молодцы!
Победила команда «Бисер».
Мы поблагодарим уважаемое жюри за трудную и справедливую работу.
Педагог1:  Ребята, хотя сегодня победила команда «Бисер», но у нас нет
проигравших, так как мы все получили массу удовольствия, получили
заряд хорошей энергии и узнали много интересного и полезного.
Педагог2:  Наше путешествие подошло к концу.
 Спасибо всем кто старался и помогал. До свидание! До новых встреч!

file_name: В краю северного сияния.doc

intro:
В душе каждого ребенка есть невидимые струны. Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат. Как говорил В.А.Сухомлинский «Таланты редки – их надо беречь и сохранять: в них настоящая, живая сила нации».
		В последние десятилетия в педагогической деятельности довольно много внимания уделяется проблеме воспитания творческой личности ребёнка, активизации его  потенциала. Подобные тенденции обусловлены тем, что сами условия социальных перемен налагают на человека определенные требования к творческой деятельности. Эти требования связаны, в первую очередь, с необходимостью поиска новых путей и возможностей приспособления к постоянно меняющейся ситуации развития общества.
		Деятельность отдела изобразительного и декоративно-прикладного искусства имеет социально значимый характер, так как  художественно-творческая деятельность , и в частности  ДПИ, - вид деятельности, без которого немыслимо полноценное развитие ребёнка, и как составная часть дополнительного образования,   вносит весомый вклад в достижение  педагогической цели образования и воспитания, обеспечивая развитие мировоззрения учащихся, их мыслительных и творческих способностей; создавая благоприятные условия для формирования социально активной, творческой личности, способной изменить мир к лучшему. Педагогическая деятельность отдела изобразительного и декоративно-прикладного творчества направлена на формирование устойчивого интереса детей к искусству, художественным традициям, воспитанию и развитию художественного вкуса, интеллектуальной, эмоциональной сферы и творческого потенциала. Задача педагогов в том, чтобы формировать духовную культуру личности детей, приобщать их к общечеловеческим ценностям, овладевать национальным культурным наследием, а также формировать пространственное воображение, развивать навыки творческого восприятия окружающего мира и умение передавать свое отношение к нему. Задача  педагогов - формировать способность действовать и быть успешным в условиях динамично развивающегося современного общества. Поэтому, стоит задуматься, как сделать процесс обучения более результативным

доп. образование детей

group: Другое

title: Формирование творческого мышления обучающихся в процессе изучения техник изобразительного и декоративно-прикладного искусства


extracted_text:
Развитие детского творчества на занятиях изобразительного
и декоративноприкладного искусства
В   душе   каждого   ребенка   есть   невидимые   струны.   Если   тронуть   их
умелой рукой, они красиво зазвучат. Как говорил В.А.Сухомлинский «Таланты
редки – их надо беречь и сохранять: в них настоящая, живая сила нации».
Сегодня   в   педагогической   деятельности   довольно   много   внимания
уделяется проблеме воспитания творческой личности ребёнка, активизации его
потенциала.
Обучением   ребят   в   отделе   изобразительного   и   декоративно
прикладного   искусства   занимаются   12   педагогов,   которые   развивают
художественнотворческие   способности   детей   и   формируют   эстетическое
отношение к окружающему миру.  12 детских объединений   посещают   около
1000 учащихся от 6 до 17 лет.
На   занятиях   в   Доме   детского   творчества   ребята     находят   большое
удовольствие   в   передаче     отдельных   образов   и   композиций   с   помощью   как
разнообразных   материалов, будь то бумага, глина или шерсть, так и в разных
техниках   работы   как   в   изобразительном,   так   и   декоративно   прикладном
творчестве.   Наряду   с   традиционными   техниками,   к   которым   относят
тематическое   рисование,   тематическую   лепку,   классическое   художественное
рисование, аппликацию из бумаги, педагоги отдела ИЗО и ДПИ обучают детей
нетрадиционным и смешанным техникам, к которым можно отнести работу с
солёным тестом, декоративные мозаики, работу с бросовым материалом, глиной
и   многое   другое.   Ведь   разнообразие   техник   способствует   развитию
познавательного интереса и побуждает создавать выразительные образы в своих
работах доступными изобразительными средствами. А задача педагогов  лишь
облегчить   путь изучения материала. Если рассматривать обучение техникам ИЗО и ДПИ как средство развития детского творчества, то можно сказать, что
главным   моментом   в   достижении   положительной   динамики   выступает
заинтересованность ребенка в работе.  Ребята стремятся снова и снова проявить
себя, показать то, насколько широко они могут мыслить. И даже порой то, что
дети не могут передать словами, они выражают в своем творчестве. В процессе
работы   у   детей   повышается   сенсорная   чувствительность   (способность   к
творческому восприятию формы, фактуры, цвета, веса, пластики, пропорций);
развивается фантазия, воображение, самостоятельное мышление, общая ручная
умелость, мелкая моторика, синхронизируются работа обеих рук, воспитывается
художественный вкус, трудолюбие, аккуратность и мн. другие положительные
качества. Передача   красоты, эстетичности и конечно же своего видения того
или иного объекта   и является творческим продуктом, а значит в этом и есть
развитие детского творчества. Многогранность и многообразие   детских работ
поражает своей утончённостью, мастерством и полётом фантазии.
Также   большое   внимание   уделяется   приобщению   детей   к   истокам
народной   культуры.   Мы   живем   там,   где   нет   возможности   увидеть
непосредственный   технологический   процесс   изготовления   художественной
посуды,   предметов   быта   и   игрушек.   Но   познакомить   с   историей   народного
творчества, показать приёмы лепки и работы с кистью, ознакомить с образной
стилизацией   растительного   и   геометрического   орнамента,   чтобы   каждый
ребенок почувствовал гордость за то, что он гражданин России  одна из главных
задач педагогов отдела художественной направленности.
А так как воспитание и развитие ребенка, в том числе и творческое,
невозможно   без   участия   родителей,   то,   для   того,   чтобы   родители   стали
единомышленниками   и   создавали   необходимые   условия   для   творческого
развития своих детей, педагоги  оказывают необходимую методическую помощь
на   собраниях,   в   индивидуальных   беседах   и   консультациях.   Плодотворно
проходят   совместные   детскородительские   мастерклассы   и     познавательно развлекательные   мероприятия,   такие   как   "Починки",   "Широкая   масленица",
"Поздравляем мам" и мн. другое.
С   целью     демонстрации   результатов   работы   педагога   и   учащихся   и
  в   целом
популяризации   художественнотворческой   деятельности
традиционными являются конкурсывыставки детских творческих работ. Так, в
2016      2017   учебном   году   в   рамках   реализации   сетевого   проекта   развития
художественного образования "Творчество своими руками"   было проведено 5
городских   конкурсов   творческих   работ,   а   именно:   «Любимой   маме
посвящается…» в рамках Международного дня Матери", «Новогодние чудеса»,
«Мой мир фантазий», «Лучший северный сюрприз», «Экологический вернисаж»
в рамках городского фестиваля сценического и прикладного творчества детей и
родителей «Радуга – 2017».   Только в  этом учебном году в конкурсах приняли
участие более 1800 детей, а вниманию жюри   было представлено более 1300
ярких колоритных детских работ.
Также   педагоги   и   ребята   отдела   художественной   направленности
стараются уделять внимание и пожилым людям города Новый Уренгой.  В этом
учебном   году  совместно   с   Центром   социального   обслуживания   граждан
пожилого возраста и инвалидов были  проведены интересные мероприятия для
пожилых  людей.  Ведь  нет   ничего   лучше   для  пожилого   человека,  чем    жить,
получая   радость   от   общения   и   совместного   творчества!   Граждане   пожилого
возраста   и   инвалиды  были   обучены   приёмам   работы   в   различных   техниках
декоративноприкладного   искусства   на   мастерклассах:   "Мешочек   здоровья",
"Праздничная   открытка",   "Новогодний   сувенир",   "Снежинка   5Д",   "Ягоды
Ямала", "Цветы", "Капелька", "Гвоздика  символ Победы". Также гости могли
ознакомиться   с   разнообразной   палитрой   детских   работ,   представленных   в
выставочном   зале   по   итогам   городских   конкурсов   творческих   работ.
 В
преддверии 72 годовщины Великой Победы педагогами Княжевой Натальей и
Верна   Натальей   был   проведён   мастеркласс  на   тему   "Символ   Победы",   где пожилые люди смогли изготовить нагрудные украшения из георгиевских лент, а
также   вспомнили   песни   военных   лет   и   почтили   память   о   погибших   в
прогремевшей войне.
Также   наши   ученики   радуют   горожан   своими   яркими   рисунками  в
автобусах
 Муниципального   унитарного   предприятия   автомобильного
транспорта   муниципального   образования   город   Новый   Уренгой,
подготовленными в рамках   2 передвижных выставок  "Волшебный праздник
Новый Год!" и "С праздником весны!"
Для   сотрудников   ГБУЗ   ЯНАО   "Новоуренгойская   центральная
городская больница" наши дети провели 2 социальные акции: "Подари открытку
любимому доктору" и "Поздравляем докторов с Днём медицинского работника".
Как   известно,   произведения   изобразительного   искусства   призваны
способствовать и воспитанию патриотических чувств. В рамках сотрудничества
с ОАО "Новоуренгойский объединённый  авиаотряд" учащиеся ДО "Карандаш"
педагога   Мазукабзовой   Марины   представили   свои   прекрасные   работы   для
выставки  "Таланты твои, Ямал!"
В   рамках   межсетевого   взаимодействия   с   государственным   казённым
"Социально
учреждением   ЯмалоНенецкого   автономного   округа
реабилитационным центром для несовершеннолетних "Садко" в муниципальном
образовании   город   Новый   Уренгой   педагогоморганизатором   Подкорытовой
Лилией проведены познавательноразвлекательные программы: "Истоки детства.
Фото   из   альбома";   "Алфавит   здоровья";   "Будущее   за   нами!".  С   целью
формирования   толерантного   отношения   друг   к   другу,   понимания   важности
передачи эмоциональных связей, опыта терпимости и уважения проведены урок
толерантности "Мы такие разные, но похожие", медиаурок "И пусть поколения
знают...", познавательная викторина "Великие люди Ямала". Также для детей
СРЦ   "Садко"  педагогами   Верна   Натальей,   Княжевой   Натальей,   Томковской Ольгой, Подусовой Галиной и Рыбиной Галиной    проведены 7 мастерклассов:
"Изготовление   рамки   для   фото",   "Краски   осени",   "Новогодний   сундучок",
"Творчество без границ", "Есть такая профессия  Родину защищать", "Широкая
масленица", "Гвоздика  символ Победы".
Для заинтересованной общественности города всеми педагогами отдела
изобразительного и декоративноприкладного искусства проведены 13 мастер
классов: "Аквагрим", "Закладка для книги", "Ягоды Ямала", "Роспись на камне",
"Совушка",   "Изготовление   фоторамки",   "Новогодняя   ёлочка",   "Пасхальный
вернисаж","Фантазийный цветок", "Роспись по стеклу", "Открытка к юбилею",
"Брошь из шерсти", "Песочные фантазии".
В заключении хочется сказать, что наше время — время перемен. И
становится очень актуальным то, что, выйдя из стен школы, дома творчества в
большой   мир,   подрастающее   поколение   должно   быть   адаптировано   к   этому
миру, а   педагоги должны   в этом помочь. Человек может прожить всю свою
жизнь и даже не подозревать  о тех возможностях, которые заложены в него
природой. Он может не раскрыться в семье, а может не раскрыться и в школе.
Задача педагога дополнительного образования  помочь ребятам найти и понять
себя.
От всей души можно лишь пожелать педагогам такого творчества, о
котором написал Э.П. Торренс: «Творчество — это копать глубоко, смотреть в
оба, слышать запахи, смотреть сквозь, протягивать руки в завтрашний день».
Ведь ребенок – не кувшин, который надо наполнить, а лампада, которую надо
зажечь.
 Выходные данные (библиографическая ссылка):
Пасика И. А. Развитие детского творчества на занятиях изобразительного
и   декоративно-прикладного   искусства   //   Международный   каталог   для
учителей,   преподавателей   и   студентов   «Конспекты   уроков»   //   URL:
https://xn----dtbhtbbrhebfpirq0k.xn--p1ai/other/varia/file/58764-razvitie- detskogo-tvorchestva-na-zanyatiyakh-izobrazitelnogo-i-dekorativno-
prikladnogo-iskusstva (дата обращения: 25.05.2018)

file_name: Развитие детского творчества на занятиях изобразительного.docx

intro:
В душе каждого ребенка есть невидимые струны. Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат. Как говорил В.А.Сухомлинский «Таланты редки – их надо беречь и сохранять: в них настоящая, живая сила нации».
		Сегодня в педагогической деятельности довольно много внимания уделяется проблеме воспитания творческой личности ребёнка, активизации его  потенциала.
		Обучением ребят в отделе изобразительного и декоративно-прикладного искусства занимаются 12 педагогов, которые развивают  художественно-творческие способности детей и формируют эстетическое отношение к окружающему миру. 12 детских объединений  посещают  около 1000 учащихся от 6 до 17 лет.


extracted_text:
Воспитатели: Ильязова Гульнара Шамиловна
                                                                  Халаим Елена Викторовна
 МБДОУ детский сад «Белочка». Городское поселение Фёдоровский Сургутский
район.ХМАОЮгра
Статья предназначена для родителей и педагогов дошкольных учреждений.

  «Художественное конструирование как развивающий вид
образовательной деятельности дошкольника»
  Очень быстро летит время. Наши дети незаметно взрослеют. Развитие ребенка   вызывает
радость и удивление.  Вот он недавно  сделал первый шаг, сказал  первое слово, удивил своим
«я   сам»   и,   вот,   он   уже   весело   бежит     по   дорожке,   делится   своими   впечатлениями,   с
удовольствием   выполняет   любые   наши   поручение.   Конечно,   нас   поражает   быстрота   его
успехов: вчера он еще не мог, сегодня   он уже справляется. Постоянное движение ребенка
вперед,   появление   чегото   нового,   переход   от   простейших   реакций   к   более   сложным   и
осмысленным действиям, овладение речью, возникновении  проявлений самостоятельности —
все это факты, характеризуют  развитие ребенка.
Проходит шестьсемь лет, и ребенок оказывается у порога школы. К этому времени он  уже
должен овладеть значительным кругом знаний, умений и навыков. Его восприятие, внимание,
память, мышление должны приобрести произвольность, управляемость. Ребенок должен уметь
поступать сознательно, подчиняя одни побуждения другим, у него должны сформироваться
начальные формы волевого управления поведением.
Дошкольный период психического развития ребёнка характеризуется освоением различных
видов   действий   и   деятельности.   Особое   место   среди   них   занимает   конструктивная
деятельность детей, которая носит творческий и развивающий характер, что определяет её
ценность   и   важность   для   развития   восприятия   ребёнка,   его   мышления,   воображения,
технических умений, моторики.
Детское   конструирование      это   продуктивная   деятельность   дошкольников,   в   процессе
которой дети моделируют конструкции разнообразных объектов.
Выделяют два типа конструирования: техническое и художественное.
Техническое   конструирование      это   действия   практического   моделирования   структурных
особенностей   предмета;   воспроизведение   в   простейших   конструкциях   (моделях)   из
строительных деталей его внешние и скрытые свойства.
В   техническом   конструировании   дети   в   основном   отображают   реально   существующие
объекты. К техническому типу конструкторской деятельности относят:
конструирование из строительного материала;
конструирование из деталей конструкторов, имеющих разные способы крепления;
конструирование из крупногабаритных модульных блоков.

Художественное   конструирование      это   не   только   моделирование   структуры
конструируемого объекта, но и создание художественного образа.
К художественному конструированию относятся:
  конструирование из плоских элементов конструктора;
  конструирование из бумаги; конструирование из природного материала.
К художественному типу конструирования относится   художественное конструирование из деталей
авторского конструктора Г. В. Урадовских, который позволяет развивать не только познавательные,
но и художественные способности детей.     Он, с одной стороны, отвечает всем требованиям,
которые   предъявляются   к   конструкторскому   материалу   для   дошкольников,   с   другой   –
обеспечивает интеграцию конструктивной и изобразительной деятельности детей и позволяет
развивать у детей художественное творчество внутри конструктивной деятельности.
В своей работе мы с детьми конструируем из разного по виду материала (из деталей
строительного материала и конструкторов, из бумаги, природного и бросового
материала, из различных видов мозаики).

Основным и наиболее часто используемым материалом для создания детьми художественных
композиций является бумага. Бумага – это особый вид конструкторского материала. Она,
как правило, очень непрочная (легко рвётся и мнётся) и требует навыков осторожного
обращения с ней. Вместе с тем, бумага обладает богатыми возможностями для развития
детской творческой деятельности и широко используется в конструировании художественных
композиций. Художественные композиции дети конструируют из цветной мягкой бумаги и
столовых салфеток.
В основу художественного конструирования детей 3 – 7 лет положена техника работы с
бумагой, предложенная Л.А. Парамоновой: сминание в комок;

- скатывание бумаги  «Новогодний талисман»
 Обрывание (разрывание на клочки и полоски)   «Осеннее дерево»  скручивание полосок в жгут   «Букет для бабушки»
В зависимости от формы, цвета, величины  детали оригами, используются для
конструирования декоративносилуэтных изображений различных объектов и явлений
природы.
 оригами   «Заяц у ёлки»
Освоение лёгкой техники работы с бумагой даёт детям возможность работать самостоятельно
и творчески с самого раннего возраста (с двух лет)
Работа с тканью. Организация деятельности с детьми старшего дошкольного возраста в
работе с тканью  приводит к тому, что каждый ребенок не только видит и ценит результат
своего труда, но и создает совершенно индивидуальную, неповторимую работу, благодаря
которой ребенок самоутверждается. Работа с детьми помогает развивать мелкую моторику
пальцев рук, а также внимание, воображение, мышление.
 работа с тканью  «Букет для мамочки» Еще одним видом художественного конструирования является конструирование из
природного материала. Природный материал в качестве строительного можно использовать
для игр детей, начиная со второй младшей группы. В более старшем возрасте дети
замораживают подкрашенную воду, приготавливая цветные льдинки, которыми украшают
участок. Начиная со средней группы, дети делают игрушки из природного материала: веток,
коры, листьев, каштанов, шишек сосны, ели, ореховой скорлупы, соломы, желудей, семян
клена и т. д. Особенно большое значение эта деятельность имеет для развития фантазии у
ребенка.
 «Черепашки»  «Цветы»
«Птицы» Работа с родителями. Художественное конструирование отражается и
в работе с родителями. Они очень охотно принимают участие в
конкурсах: не только в групповых, но и в общесадовых. Таких как: «Что нам осень подарила», «В гостях у елочки», «Путешествие в космос» и
других. Участвуя в интернет - конкурсах, родители и дети, занимали
призовые места. Самостоятельная работа детей
Конструирование  художественных композиций, от ребёнка не требует высокого уровня
овладения изобразительными средствами и техническими приёмами. Таким образом,
художественное конструирование удовлетворяет в дошкольниках потребность в
исследовательской деятельности, пробуждает чувство удовлетворения от результата своего
труда, развивает потребность в творчестве.
Дети с большим удовольствием откликаются на все новое и необычное и, превращаясь в
маленьких конструкторов, могут на равных конкурировать с взрослыми, опережая последних
в нестандартности решений. Дети стали более активными, инициативными, способными к
принятию самостоятельного решения, к созданию новых образов на основе прошлого опыта и
к нахождению собственных оригинальных решений. Появилась большая уверенность в себе, в
своих возможностях. Дети  стали больше сравнивать, активнее заниматься творчеством,
приобрели оригинальный склад мышления. Проявляют живой интерес к знаниям.
Видя положительные результаты в работе по художественному конструированию, мы
наметили дальнейшие перспективы своей работы: использовать этот вид деятельности, как
можно больше, включая его в НОД, в совместную и самостоятельную деятельность.

file_name: Ильязова Халаим конструирование - статья.docx

description:
 «Цветы»
«Птицы»

intro: Рассмотрены основные подходы, формы работы с современными дошкольниками в условиях  ФГОС дошкольного образования по художественному конструированию. Обоснована практическая реализация таких видов художественного конструирования, как конструирование из бумаги, из плоских элементов конструктора, из природного материала. Приведены образцы детских индивидуальных и коллективных работ.

title: Опыт работы воспитателей Е.В. Халаим, Г.Ш. Ильязовой по теме "Художественное конструирование как развивающий вид образовательной деятельности дошкольника"


extracted_text:
Фанфары
Дорогие гости! Дорогие родители!
Сегодня день может быть очень разным,
Но быть он обязан сегодня прекрасным!
Итоги подводим учения в школе,
И вспомним о том, что запомнилось более.
Но где же герои сегодняшней встречи?
Кому говорить будем страстные речи?
Дети заходят в зал парами под музыку «Полонез» и исполняют танец.
1 ведущий: Дорогие ребята, уважаемые родители! Сегодня
мы все немного волнуемся. У нас необычный день - мы
прощаемся с начальной школой.
2 ведущий: Четыре года мы вместе поднимались первыми,
самыми трудными ступеньками лестницы Знаний.
3 ведущий: Учились дружить и жить по правилам нашего
родного школьного дома.
4 ведущий: Давайте же вспомним все вместе, какими они
были, эти наши годы.
Ученики:
1.Сегодня день у нас такой:
Ведь мы прощаемся с родной
И грустный, и веселый.
Своей начальной школой.
2.Сегодня подводим итоги ученья
Отбросим усталость,
все страхи, сомненья.
Готовы герои сегодняшней встречи
Для них говорить будем страстные речи.
3.А ну, друзья, вставайте в ряд,
Отставить шутки, разговоры,
Мы будем чествовать сейчас
Выпускников начальной школы!
4.Сегодня в теплый майский день
Улыбки озаряют нас
Учеников сегодня встретит
Последний раз четвертый класс!
5.Сейчас же на пороге праздник
Наш первый в жизни выпускной! Начальной школы миг прекрасный
Пусть вспыхнет яркою звездой!
Песня  мультикейс
1ведущий: Позади 4 долгих учебных года, позади неудачи и
трудности.
2 ведущий: А помните ли вы, ребята, как все начиналось?
3 ведущий: Какими робкими и несмелыми были, когда
впервые пришли в школу?
3 ведущий: Как получали первые в своей жизни оценки?
Сейчас мы с вами совершим небольшое путешествие в
прошлое, в 1 класс.
Фильм «Первый раз в первый класс!»
Вы помните желтую осень?
Когда мы пришли в первый класс.
И первый звонок-
Колокольчик волшебный-
Для нас прозвенел в первый раз.
---------------------------------------------------
Как мамы банты поправляли,
А мы на “отлично” учиться мечтали,
Слезинки роняя из глаз,
Чтобы порадовать вас.
--------------------------------------------
Мы помним тот звонок веселый,
Что прозвенел нам в первый раз,
Когда вошли с цветами в школу,
В свой самый лучший 1 класс.
-----------------------------------------------
Садясь за парту осторожно,
Чтоб школьной формы не измять,
Мы буквари свои раскрыли,
Раскрыли чистую тетрадь.
-----------------------------------------------
Как встретил у дверей учитель,
Наш верный друг на много дней,
И шумная семья большая
Подружек новых и друзей. За мамину руку надёжно держась,
Тогда мы впервые отправились в класс
На самый свой первый в жизни урок.
И открывал его школьный звонок!
---------------------------------------------
Ты помнишь, было вокруг
Море цветов и звуков?
Из теплых маминых рук
Учитель взял твою руку.
-------------------------------------------------
Мы помним, как всё начиналось
Нас в школу за ручку вели.
С огромным портфелем,
букетом осенним
Вприпрыжку за мамами шли.
-------------------------------------------------
Мы были все смешными малышами,
Когда вошли впервые в этот класс,
И, получив тетрадь с карандашами,
За парту сели первый в жизни раз.
------------------------------------------------------------
 1 ведущий: Вот и пролетело 4 года.
2 ведущий: За это время было много веселого и грустного
3 ведущий: Хорошего и плохого
4 ведущий: Интересного и не очень.
1 ведущий: Но что бы там ни было, эта счастливая пора под названием
начальная школа сегодня, к сожалению, заканчивается.
2 ведущий: Значит все закончилось?
3 ведущий: Ну что ты? Все только начинается! 4 ведущий: Ведь после каникул мы опять вернемся в нашу любимую школу,
только пятиклассниками…
1 ведущий: Уважаемый (директор)! Расскажите, пожалуйста, как там в
средней школе?
2 ведущий: А то нам както страшновато…
3 ведущий: Слово предоставляется…

4 ведущий: А сейчас слово предоставляется……
1 ведущий
1 ведущий: За эти годы мы   научились не только читать и писать,
2 ведущий: но выучили таблицу умножения и прямую речь,
3 ведущий: площадь прямоугольника и спряжения глаголов.
4 ведущий: Читаем много книг и изучаем окружающий мир.
1. Спасибо Вам, что вы нас так любили!
Хотя и строги бывали к нам подчас.
За то, что вы нас мыслить научили
За всё, за всё, что сделали для нас!
3. Вы всех нас одинаково любили,
Любовь свою всем поровну деля.
За то, что вы из нас людей лепили Спасибо Вам, учителя! (все).
4. И не было добрее Вас и строже,
Когда нам открывали мир с нуля.
За то, что мы на вас похожи,
Спасибо вам, учителя! (все).
5. Тревожили мы все Вас понемногу,
Порою зля. Порою веселя.
За то, что проводили нас в дорогу,
Спасибо вам, учителя ! (все).
6. Спасибо за любовь, за труд, за знанья,
За всё, что дали вы ученикам.
Пусть ваши сбудутся заветные желания.
Учителя, за всё спасибо Вам!
1 ведущий: Дорогая Елена Евгеньевна!
 2 ведущий: Дорогая Светлана Евгеньевна!
(Вместе): Спасибо!!!
Песня учителям:школашкола 1 ведущий: А еще за эти 4 года мы научились классно говорить на английском
и немецком языках
2 ведущий: .
Сценки на иностранном языке
3 ведущий: Дорогая …..
4 ведущий: Дорогая …..
Спасибо Вам за Ваш труд! (цветы)
1: Что такое физкультура? Тренировка и игра
2: Физ, и куль, и ту, и ра
3 : Руки  вверх, руки  вниз. Это физ.
4 : Крутим шею, словно руль  это куль.
1 .Ловко прыгай в высоту  это ту.
2.
Бегай полчаса с утра  это ра.
3.Занимаясь этим делом,
Станешь ловким, сильным, смелым.
4.Плюс  хорошая фигура,
Вот что значит физкультура!
1ведущий: Дорогая Елена Васильевна!
2ведущий: Спасибо Вам, что заставляли нас бегать и прыгать, 3ведущий: подтягиваться и отжиматься
4ведущий: мы стали ловкими и сильными!  (цветы)
1 ведущий: А как же наши уроки без перемены.
Вот звонок звенит на перемену,
Кончился урок, и как всегда,
Выбегает дружно, как на сцену,
Всем составом классная семья!
Вдруг мальчишки хором, разом
Падают на грязный пол...
Все орут, кричат, швыряют,
Ничего не понимают,
Словно здесь Мамай прошел.
Мокрые волосы, встрепанный вид,
Капелька пота по шее бежит...
Может быть, Саша, и Гриша, и Ваня
Всю перемену купались в ванне?
Или на них, на несчастных, пахали?
Или их в пасть крокодила пихали?
Нет! Так в перемену они отдыхали!
1 ведущий: Но как замечательно, что после уроков мы не бежали
вприпрыжку домой,
2 ведущий: А с удовольствием оставались в школе
3 ведущий: Ведь с нами оставался наш воспитатель
4 ведущий: У воспитателя работа
Это та еще забота!
Расчесать, поцеловать,
Накормить и погулять.
Тот смеётся, тот рыдает,
Этот палкой всех гоняет.
Постарайся, уследи,
В целости всех сбереги.
Тут с однимто ой как трудно,
А у Вас их и не счесть.
Это сколько же глаз нужно?
Да и рук, ну точно шесть.
1 ведущий: Дорогая Виктория Алексеевна! Спасибо Вам за Ваш труд!( цветы)
Частушки
1.Слушайте внимательно,
навострите ушки,
мы сейчас вам пропоем
школьные частушки!
2.В нашем классе все мальчишки
сидят и улыбаются.
целый день они болтают,
рот не закрывается.
3.Что за грохот, что за шум?
школа вся качается.
Это Димы в нашем классе
мирно развлекаются.
4.Коль Алёна б не глазела
в скважину замочную,
то на лбу бы не имела
шишку крупноблочную. 5.Влада раз спросила Саша:
«Чем ты, Владик, занят в классе?»
он задумался слегка
и ответил: «Жду звонка».
6.Любит Оля поиграть
Быстро бегать и кричать,
из нее веселье прёт,
всем покоя не дает.
7.На окошке два цветочка:
голубой да аленький.
у нас Ксюша боевая,
хоть и ростом маленька
8.Мы веселые ребята
Мы нигде не пропадем
Если надо мы станцуем,
Если надо, мы споем!
2 ведущий:  Трудно в эти годы приходилось не только нам, но и нашим
родителям.
: Мы в этот час сказать еще должны
О тех, кто подарил нам жизнь,
О самых близких в мире людях, О тех, кто помогал расти,
И помогать еще во многом будет.
: Незримо следуют родители за нами,
И в радости и в час, когда пришла беда,
Они стремятся оградить нас от печалей,
Но мы, увы, их понимаем не всегда.
: Вы нас простите, милые, родные,
У нас ведь, кроме вас, дороже нет людей.
Как говорится, дети  радость в жизни,
А вы для нас  опора в ней!
: Без вас, наши папы, без вас наши мамы,
У нас не учёба была бы, а драма.
Без вас тяжелейший учебный процесс
Для нас потерял бы давно интерес.
: Родители наши нас учат терпенью,
Чтоб наше ученье не стало мученьем.
Вы нас заставляете в школе учиться –
Мы просто обязаны вами гордиться!
: Вы терпите наши капризы и лень,
О нас беспокоитесь вы каждый день,
Вы учите с нами уроки до пота…
Спасибо вам всем за тепло и заботу!
Мы крепкокрепко любим вас! 3 ведущий: Дорогие родители! Для Вас выступают 1 ведущий: Внимание!! Внимание!
2 ведущий: Наступает торжественный момент.
3 ведущий: Сейчас мы должны дать клятву пятиклассника.
Фанфары…
 Вступая в ряды учеников средней школы, торжественно клянемся:
1. У доски стоять как лучший вратарь, не пропуская ни одного вопроса.
2. Не доводить учителей до температуры кипения 90 градусов.
3. Быть быстрым и стремительным, но не превышать скорости 60 км/ч при
передвижении по школьным коридорам.
4. Вытягивать из учителей не жилы, выжимать не пот, а прочные и точные
знания.
5. Плавать только на “хорошо ” и “Отлично” в море знаний, ныряя до самой
глубины.
6. Быть достойным своих учителей.
Все:  Клянемся!  Клянемся!  Клянемся!
: Сегодня закончен последний урок,
Последний звенит в коридоре звонок.
Но где бы я ни был, куда бы ни шёл,
Каких бы  я новых друзей не нашёл,
На речке и в поле я помню о школе,
Я помню, что в пятый я класс перешёл.
:  Полюбили мы друг друга,
Дружба крепкая у нас.
Вместе с нами наша дружба
Переходит в пятый класс.
А с учительницей что же, Расстаёмся мы сейчас?
4 ведущий: Слово предоставляется нашим учителям.
(Песня и Фильм «куда уходит детство»)

file_name: Выпускной в начальной школе.docx

intro:
Разработка сценария выпускного вечера в начальной школе может быть использована как классным руководителем, так и педагогом дополнительного образования.
В  сценарии представлены стихи и песни на школьную тематику, поздравление для учеников и их родителей. Песни могут заменяться в зависимости от желания педагога. Советую вставить в сценарий вручение отличившимся детям похвальных листов и грамот.

title: сценарий выпускного вечера в начальной школе


extracted_text:
Урок русского языка  во 2 классе.
Учитель МОУ "Турочакская СОШ"  Васина Лидия Викторовна.
Тема:  « Упражнения в распознавании глаголов».
Цели:   формирование   понятия   о   глаголе,   его   отличительных   признаках   и   роли   в   речи,
развитие речи;
формирование коммуникативных компетенций у учащихся;
Воспитание бережного отношения к природе.
Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать глаголы в речи,
Составлять   распространённые   и   нераспространённые   предложения   с   глаголами,
анализировать,  делать выводы, сравнивать.
Оборудование:  компьютер, проектор, презентация, табличка «Оцени себя», карточки для
морфологического   разбора   имени   существительного,   карточки   для   работы   в   парах   ,
смайлики,  заранее приготовить 3 карточки с четверостишиями о весне.
 Ход урока:
 1. Этап мотивации
  Приветствие гостей.
Учитель:   Начинается урок
                  Он пойдёт ребятам впрок.
                   Постараемся понять,
                   Многое хотим узнать.
2.Этап  актуализации знаний.
Орфографическая  минутка. ( на доске записаны слова)
Цв…тущий, лу… ,  лё…., в….сна, руч….йки, вет…рок, медве…., б….гут,  г…ра, тра…ка,
улы…ка
Запишите слова  в два столбика самостоятельно.
На какие две группы вы разделите слова по изученным орфограммам?(слова с безударной
гласной   в   корне   и   слова   с   парными   согласными   в   корне)   Запишите   слова.   Вставьте
пропущенные буквы самостоятельно.
У откидной доски работают 2 ученика.( 1й ученик записывает слова с безударной гласной в
корне, а 2й ученик с парной согласной в корне)
Проверьте правильность выполнения задания на доске.
1й столбик                              2й столбик
1 цветущий                                  луг
весна                                           лёд
ручейки                                   травка
ветерок                                   медведь
бегут                                         улыбка
гора
Оцените себя. ( на доске табличка: «!»  молодцы, всё выполнено правильно.
«+» хорошо, но есть 12 ошибки; «  »  ошибок много, нужно обратиться к учителю за
помощью)
Задания:
1)   найдите   имена   существительные   (   весна,   ручейки,   ветерок,   гора,     луг,   лёд,   травка,
медведь, улыбка).
2) Назовите одушевлённые существительные (медведь)
3) Назовите имена существительные, состоящие из трёх слогов ( ручейки, ветерок, улыбка)
 4)Морфологический разбор имён существительных по карточкам( 1 вариант медведь,
син. карточка, 2 вариант весна оранжев. карточка )
Взаимопроверка карточек.
5) угадайте слово:   оно существительное, состоит из трёх слогов, относится к словарным
словам (ветерок)
6) угадайте слово: оно состоит из трёх слогов и это не существительное( цветущий   это
прилагательное)
7) Найдите глаголы (бегут)
8) Составьте с глаголом «Бегут» нераспространённое предложение, используя записанные
слова.( Бегут ручьи.) В каком значении здесь употреблён глагол в прямом или в переносном?(
в переносном) Запишите предложение.
  Найдите   основу   предложения.   Какой   частью   речи   выражено   подлежащее,   а   какой
сказуемое? Сделайте вывод: подлежащее выражено существительным, а сказуемое  глаголом.
( дети подписывают сверху части речи)
9) составьте распространённое предложение, включив в него как можно больше записанных
слов.( заслушивание получившихся предложений)
3.Этап целеполагания.
Как вы определили, что слово «бегут» глагол?
  Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?
2 Назовите тему урока.
4. Этап открытия нового знания.
Заочная экскурсия.
 Ребята, как вы думаете, можно ли эти слова объединить в одну тему? (тема:  «Весна»)
   Сейчас   мы   с   вами   перенесёмся   в   весенний   лес   и   вспомним   о   том,   какие   изменения
происходят весной в природе ( слайды о первоцветах со звуками весенней природы )
Воспитательный   момент:    Что  вы   можете  рассказать  о  изменениях  в  неживой  и   живой
природе весной? Почему нельзя рвать первоцветы? Почему нельзя шуметь в лесу весной?
Выборочный диктант.
Прослушайте четверостишия о весне.  Запишите только глаголы.
1й ученик . А. Плещеев «Весна»
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною….
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою.(тает, бегут, повеяло, засвищут, оденется)
2й ученик А. Плещеев «Сельская песенка»
Травка зеленеет,
Солнышко блестит,
Ласточка с весною
В сени к нам летит. ( зеленеет, блестит, летит)
3й ученик С. Маршак
Снег уже теперь не тот,
Потемнел он в поле.
На озёрах треснул лёд,
Будто раскололи. ( потемнел, треснул, раскололи)
Проверьте себя ( на доске записаны глаголы)
 В каких словах вы проверяли безударные гласные?
Назовите проверочные слова.
   Можно ли без глаголов представить весенние изменения в природе?              ( Глагол
важная часть речи, глаголы нужны, чтобы называть действия, которые выполняют предметы)
3 5. Физкультминутка
Мы шагаем друг за другом
Лесом и зелёным лугом.( ходьба на месте)
Крылья пёстрые мелькают,
В поле бабочки летают. ( взмахи руками)
Раз, два, три, четыре,
Полетели, закружились.( взмахи руками, покружиться)
6. Этап первичного закрепления знаний
Работа по учебнику на стр. 71. Упр. 122.
Выборочное списывание с предварительным разбором в парах.
Обсудите в парах,  в каких строчках описывается движение льдин.
Фронтально прослушать ответы 2х, 3х пар.
Самостоятельная запись предложений. Подчёркивание глаголов.
Устно:   назовите   глаголы   из   других   предложений.   (   проследить,   чтобы     дети   правильно
ставили вопросы к глаголам )
  какой глагол  отвечает на вопрос что сделал?( вышел)
7.Этап рефлексии и оценивания
( на парте лежат карточки с заданием для работы в парах)
Задание. Вы сегодня много составляли предложений с глаголами.   А сейчас подберите к
глаголам подходящее имя существительное.
Карточка. Шипит, ползает, извивается……
                   Растёт, цветёт, пахнет ……..
                  Облизывается, мурлычет, мяукает……..
                   Идут, тикают, бьют……….
Сверка с образцом на слайде
Самооценка с помощью  таблички.
8.Этап  подведения итогов урока.
  Чему учились на уроке?
 Кто уже научился ставить вопросы к глаголам?
Кому ещё трудно поставить правильно вопрос к глаголу.
4 Закрасьте зелёным цветом тот смайлик, который оценивает ваши достижения сегодня на
уроке.
9. Этап ознакомления с домашним  заданием.
Стр. 72, упр. 125.
5

file_name: Урок русского языка  во 2.docx

intro: На уроке идет повторение знаний о правописании безударных гласных и парных согласных в именах существительных, прилагательных и глаголах. Среди этих слов дети находят глаголы и определяют их морфологические признаки. На уроке используются разные формы и виды работ с текстом в форме индивидуальных и фронтальных заданий.

title: Конспект урока по русскому языку "Упражнения в распознавании глаголов" (2 класс)


extracted_text:
Внеклассное занятие по пластилинографии в начальной школе  2 класс
Тема урока: "Весенние цветы"
Учитель МОУ "Турочакская СОШ"  Васина Лидия Викторовна.
Цели   и   задачи:  ознакомить   с   новым   способом   изображения   —   рисунком   пластилином,
развивать   творческое   воображение,   воспитывать   эмоциональную   отзывчивость   на   красоту
весенней природы, бережное к ней отношения.
Оборудование:
—       для учителя — слайды, фотографии, изображения весенних цветов, репродукции: «На
окне   весна»   Т.   Яблонской,   «Сирень»  П.   Кончаловского,   «Первая   зелень»,   «Лесные   фиалки   и
незабудки» И. Левитана, пластилин;
—       для учащихся  плотная бумага, картон или досточка, разноцветный пластилин, бисер,
салфетка.
Ход урока
1.    Организационный момент
Приветствие, проверка готовности класса к уроку.
2.    Беседа по теме урока
—    Послушайте стихи и найдите в них приметы весны:
Весенний разговор
Девочка Веснянка встала спозаранку.
Я по лесу похожу, я березки разбужу,
Я соню медвежонка за плечо растормошу;
Позову шмелей на праздник: медуница зацвела!
Лесниковой дочке Насте
Прошепчу: «Весна пришла!
Лукчернушку надо сеять.
На плотину надо сбегать.
Коли вешняя пора —
Значит, встретишь там бобра...
А еще, подружка Настя, попроси своих подруг
Мне не жалко, пусть приходят ваши девочки на луг,
1 Но не рвите там цветы,
Не губите красоты!»
Настя покивала: «Это я слыхала.
В лесу и на опушке цветы весной пригреты..
Не рвут мои подружки весною первоцветы.
Да и летом в лес придем — ни цветочка не сорвем!»
Девочка Веснянка улыбнулась Насте:
«Тогда я побежала...Желаю счастья!»
М. Коробова
         Какие   приметы   весны   упоминаются   в   стихах?   Что   называют   первоцветами?   (Первые
весенние цветы.)
    Кто догадался, чем мы сегодня будем заниматься на уроке? (Лепить цветы.)
       Только не лепить, а рисовать цветы пластилином. Вы удивлены? Да, пластилином тоже
можно   рисовать,   особенно   красиво   получаются   цветы.   Какие   цветы,   похожие   на   маленьких
цыплят, появляются первыми в городе? (Матьимачеха.)
    Эти цветы появляются на голой бурой земле, когда кругом нет ни одного зеленого росточка.
  Секрет   в   том,   что   матьимачеха   расцветает   под   снегом.   Пригрело   весеннее   солнышко   и
освободило золотоголовых пленников. Матьимачеха раскрывает свой цветок только навстречу
солнцу.
Ночью и в пасмурные дни он спит, сложив лепестки в бутон и опустив головку. Только вслед за
цветами появляются у этого растения листья. Кто знает, почему так называется цветок? (У мать
имачехи необычные листья. Верхняя сторона гладкая, блестящая и прохладная. Нижняя сторона
покрыта белыми волосками, теплая и мягкая. Теплая сторона — мать, а холодная — мачеха.)
    Какие еще первоцветы вы знаете? (Подснежники, нарциссы, тюльпаны, ландыши.) А в садах
ранней весной распускаются крокусы и гиацинты.
(Учитель показывает слайды, фотографии или изображения всех названных цветов и обращает
внимание учащихся на строение и окраску цветов.)
Выглянул цветочек В полутьме лесной
 Маленький разведчик, Посланный весной.
Пусть еще над лесом Властвуют снега,
Пусть лежат под снегом Сонные луга,
Пусть на спящей речке Неподвижен лед,
 Раз пришел разведчик, И весна придет.
2 Е. Серова
—    Первые цветы приносят весну и создают красоту вокруг нас. Бесчисленное их множество
(полевых, садовых, лесных) украшают природу, дом, человека, радуют глаз. Что можно сделать,
чтобы продлить такую красоту? (Не рвать, не топтать, нарисовать цветы.)
—    Благодаря художникам, мы можем любоваться красотой весенних цветов круглый год.
(Учитель   обращает   внимание   учащихся   на   репродукции   картин   художников   и   просит   их
поделиться впечатлениями.)
—         Что   вы   слышите   и   чувствуете,   глядя   на   картины?   (Слышится   еле   уловимый   шорох
раскрываемых чудных лепестков, чувствуется чудный запах цветов.)
—       Какие краски используют  художники для написания цветов? (Яркие, сочные, разные
оттенки одного цвета.)
—    Есть у вас пластилин такого цвета? Как можно получить смешанные цвета из пластилина?
(Учащиеся   высказывают   свои   предположения.   Учитель   показывает   приемы   смешивания
пластилина, способы изображения цветов на плоскости. Затем приглашает детей на разминку.)
Физкультминутка
Мы немножко отдохнем,
Встанем, глубоко вздохнем.
Руки в стороны, вперед.
Дети по лесу гуляли,
За природой наблюдали.
Вверх на солнце посмотрели
Сразу всех лучи согрели.
Чудеса у нас на свете:
Стали карликами дети,
А потом все дружно встали,
Великанами мы стали.
Дружно хлопаем, ногами топаем!
Хорошо мы погуляли и немножечко устали!
3.    Творческая практическая деятельность учащихся
Этапы изготовления некоторых цветов:
Подснежник
3 1.    Подготовить несколько разноцветных полосок пластилина голубого, фиолетового, белого,
зеленого, черного, коричневого цветов.
2.       Отщипнуть от черного и коричневого пластилина небольшие кусочки и приложить их
внизу листа, растереть пальцами. Получилась земля.
3.       Отщипнуть от зеленого пластилина небольшой кусочек и приложить чуть выше, слегка
надавив. После этого каждую пластилиновую точку растереть пальчиком, вытягивая пластилин
вверх листа. Это будут листья.
4.    Отщипнуть голубой, фиолетовый, белый, приложить сверху листьев и вытянуть, нажимая
пальцами. Цвета будут смешиваться, напоминая лепестки цветов.
5.    Добавить, если нужно, оттенки на листья, процарапать прожилки, украсить бисером цветы.
Гиацинт
1.    Выбрать нужные цвета пластилина, получить новые путем смешивания.
2.    Нарисовать овал карандашом, заполнить его небольшими кусочками и растереть, получая
общее цветовое пятно.
3.    Процарапать лепестки цветов, в серединку каждого цветка закрепить бисеринку.
4.    Оформить стебелек и листья.
Используя данные приемы, можно изобразить любой другой цветок.
4.    Итог занятия
Выставка и анализ работ
Фиалки, ландыши припас
Веселый май в тиши для нас.
Но мы их обрывать не будем,
Пускай цветут на радость людям!
       Посмотрите, мы не рвали цветы, а у нас целая поляна первоцветов получилась! Не зря
говорят, что искусство — великая сила!
(Учитель отмечает наиболее удачные, аккуратные, интересные работы.)
Обобщение темы урока
—    Что нового узнали на уроке?
    Как получают новые цвета из пластилина?
—    Какой цветок появляется первым?
 Уборка рабочего места.
4

file_name: Конспект занятия по ИЗО в начальной школе.docx

intro: На этом занятии дети знакомятся с признаками весны в природе, узнают о первоцветах. Рисуя весенние цветы из пластилина, дети развивают мелкую моторику, творческое воображение. Это занятие можно проводить как во внеурочное время, так и на уроках изобразительного искусства и технологии.

title: Конспект внеклассного занятия по пластилинографии на тему "Весенние цветы" (2 класс)