extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЯ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
              Рабочая   программа   разработана   на   основе   авторской   программы
Е.А.Лутцевой,   Т.П.Зуевой   «Технология»,   в   соответствии   с   требованиями
Федерального     государственного   образовательного   стандарта     начального
общего образования.
          Программа «Технология» основывается на следующих программно –
методических материалах:
 Сборник   рабочих   программ.   Предметная   линия   учебников   системы
«Школа   России».   14   кл.:пособие   для   учителей   общеобразовательных
учреждений: – М.: Просвещение, 2011
 ФГОС   начального   общего   образования   приказ   №363   от   06.10.2009,
зарегистрирован МинЮст №17785 от 22.12.2009.
направлена  на   достижение   обучающимися   личностных,   метапредметных
(регулятивных,   познавательных   и   коммуникативных)   и   предметных
результатов.
 Рабочая программа рассчитана на 34 часа (34 недели).
Для реализации программного содержания используется следующий учебно
методический комплект:
 Е.А.Лутцева,
  Т.П.Зуева.
 Технология.
  2   класс.  Учебник   для
общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2015.
 Е.А.Лутцева,   Т.П.Зуева.   Технология.  Рабочая   тетрадь.   2   класс.   –   М.:
Просвещение, 2014.
 Е.А.Лутцева,   Т.П.Зуева.  Технология.   Рабочие   программы.   14   классы.
 –   М.:
Пособие   для   учителей   общеобразовательных   учреждений.
Просвещение, 2011
          Цель  изучения   курса   технологии   –  развитие   социально   значимых
личностных   качеств   (потребность   познавать   и   исследовать   неизвестное,
  инициативность,
активность,
  самоуважение   и
самооценка),
  приобретения   первоначального   опыта   практической
  самостоятельность, преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования
элементарных   конструкторскотехнологических   знаний   и   умений   и
проектной   деятельности,   расширение   и   обогащение   личного   жизненно
практического   опыта,   представлений   о   профессиональной   деятельности
человека.
Задачи:

стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике,
потребности познавать культурные традиции своего региона, России и
других государств;
 формирование целостной картины мира материальной и духовной
культуры как продукта творческой предметнопреобразующей
деятельности человека;
 формирование мотивации успеха и достижений, творческой
самореализации на основе организации предметнопреобразующей,
художественноконструкторской деятельности;
 формирование первоначальных конструкторскотехнологических знаний и
умений;
 развитие знаковосимволического и пространственного мышления,
творческого и репродуктивного воображения; творческого мышления;
 развитие регулятивной структуры деятельности, включающей
целеполагание, планирование (умение составлять план действий и
применять его для решения практических задач), прогнозирование,
контроль, коррекцию и оценку;
 формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной
отработки предметнопреобразовательных действий;
 развитие коммуникативной компетентности младших школьников на
основе организации совместной продуктивной деятельности;
 ознакомление с миром профессий, их социальным значением, историей
возникновения и развития;
 овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования,
хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка)
необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.
Общая характеристика учебного курса
  В   основу   содержания   курса   положена   интеграция   технологии   с
предметами эстетического цикла (изобразительное искусство, литературное чтение,   музыка).   Основа   интеграции   –   процесс   творческой   деятельности
мастера,  художника   на   всех   этапах   (рождение   идеи,   разработка   замыслов,
выбор   материалов,   инструментов   и   технологии   реализации   замысла,   его
реализация),   целостность   творческого   процесса,   использование   единых,
близких,   взаимодополняющих   средств   художественной   выразительности,
комбинирование   художественных   технологий.   Интеграция   опирается   на
целостное   восприятие   младшим   школьником   окружающего   мира,
демонстрируя   гармонию   предметного   мира   и   природы.   При   этом   природа
рассматривается как источник вдохновения художника, источник образов и
форм, отражённых в народном быту, творчестве.
Место учебного предмета в учебном плане
Предмет «Технология» входит в область «Технология», изучается 34 ч
(1час в неделю).
Ценностные ориентиры содержания курса
  «Технология»   как   учебный   предмет   является   комплексным   и
интегративным.   В   содержательном   плане   он   предполагает   следующие
взаимосвязи с основными предметами начальной школы:

с изобразительным искусством – использование средств художественной
выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление
изделий на основе законов и правил декоративноприкладного искусства и
дизайна;
с   математикой   –   моделирование,   выполнение   расчётов,   вычислений,
построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими
формами, телами, именованными числами;
с   окружающим   миром   –   рассмотрение   и   анализ   природных   форм   и
конструкций   как   универсального   источника   инженернохудожественных
идей для мастера; природы как источника сырья с учётом экологических
проблем;
с   родным   языком   –   развитие   устной   речи   на   основе   использования
важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов
в   процессе   анализа   заданий   и   обсуждения   результатов   практической


 
деятельности;   повествование   о   ходе   действий   и   построении   плана
деятельности;
с   литературным   чтением   –   работа   с   текстами   для   создания   образа,
реализуемого в изделии, извлечение предметной информации из деловых
статей и текстов.
Содержание учебного курса
 Общекультурные   и   общетрудовые   компетенции   (знания,   умения   и
1.
способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания.
Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный
мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного
мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративноприкладного
искусства и т. д. разных народов России).
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира
(удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и
окружающей среды).
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла,
его детализация и воплощение).
2.  Технология ручной обработки материалов. Элементы графической
грамоты.
Общее понятие о материалах, их происхождении. Подготовка
материалов к работе. Экономное расходование материалов.
Использование измерений и построений для решения практических
задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший
чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа
(контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва).
Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой
на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему
чертежу или эскизу, схеме.

  3.  Конструирование и моделирование.
Общее   представление   о   конструировании   как   создании   конструкции
какихлибо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь
изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные
виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные   требования   к   изделию   (соответствие   материала,   конструкции   и
внешнего оформления назначению изделия).
4.  Практика работы на компьютере.
Назначение   основных   устройств   компьютера   для   ввода,   вывода,
обработки   информации.   Включение   и   выключение   компьютера   и
подключаемых   к   нему   устройств.   Клавиатура,   общее   представление   о
правилах   клавиатурного   письма,   пользование   мышью,   использование
простейших средств текстового редактора.
Содержание программы 2 класса (34часа)
Художественная мастерская9ч.
Что ты уже знаешь?
Зачем художнику знать о цвете, форме и размере?
Какова роль цвета в композиции?
Какие бывают цветочные композиции?
Как увидеть белое изображение на белом?
Что такое симметрия?
Работа с картоном.
Как плоское превратить в объемное?
Как согнуть картон по кривой линии?
Чертежная мастерская8ч.
Что такое технологические операции и способы?
Что такое линейка и что она умеет?
Что такое чертеж и как его прочитать?
Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников?
Можно ли разметить прямоугольник по угольнику?
Можно ли без шаблона разметить круг?
Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.
Конструкторская мастерская10ч.
Какой секрет у подвижных игрушек?
Как из неподвижной игрушки сделать подвижную?
Еще один способ сделать игрушку подвижной.
Что заставляет вращаться пропеллер?
Можно ли соединить детали без соединительных материалов? День Защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии?
Как машины помогают человеку?
Поздравляем женщин и девочек.
Что интересного в работе архитектора?
Наши проекты. Создадим свой город.
Рукодельная мастерская7ч.
Какие бывают ткани?
Какие бывают нитки и как они используются?
Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства?
Строчка косого стежка.
Как ткань превращается в изделие? Лекало.
Шов вперед и назад иголка.
Пришивание пуговиц и бусин. №

Раздел
1
Художественная
мастерская.
Кол
во ч.
9
Пра
ктик
а
9
Тематическое планирование
Характеристика деятельности
 обучающихся
Самостоятельно:
организовывать рабочее место;
узнавать и называть материалы,
инструменты и приёмы обработки ма
териалов, изученные в 1 классе;
наблюдать, сравнивать и называть
различные материалы, инструменты,
технологические операции, средства
художественной выразительности
организовывать рабочее место для
работы с бумагой и картоном (рацио
нально размещать материалы и ин
струменты);
наблюдать и сравнивать различные
цветосочетания, композиции;
анализировать образцы изделий по
памятке,
понимать поставленную цель;
осуществлять контроль по шаблону.
С помощью учителя:
отделять известное от неизвестного;
УУД
Личностные УУД.
У обучающегося будут
сформированы:
внутренняя позиция школьника на
уровне положительного отношения к
школе и занятиям предметно
практической деятельностью;
интерес к предметно
исследовательской деятельности,
предложенной в учебнике;
ориентация на понимание предложений
и оценок учителей и товарищей;
понимание причин успеха в учебе;
ориентация на оценку результатов
собственной предметнопрактической
деятельности;
умение оценивать работы
одноклассников на основе заданных
критериев успешности учебной
деятельности;
этические чувства (стыда, вины, открывать новые знания и умения,
решать конструкторско
технологические задачи через пробные
упражнения (подбирать материал по
цветосочетаемости, придавать объём
деталям накручиванием на карандаш,
складыванием);
делать выводы о наблюдаемых яв
лениях;
отбирать необходимые материалы для
композиций;
изготавливать изделие с опорой на
рисунки и план;
осуществлять контроль по шаблону;
оценивать результат своей деятельности
(качество изделия: точность разметки и
вырезания деталей, аккуратность
наклеивания, общая эстетичность;
оригинальность: выбор цвета, иной
формы, композиции);
обобщать (называть) то новое, что
освоено;
обсуждать и оценивать результаты
труда одноклассников;
искать дополнительную информацию в
книгах, энциклопедиях, журналах,
совести) на основе анализа собственных
поступков и поступков одноклассников;
интерес к различным видам
конструкторскотехнологической
деятельности.
Обучающийся получит
возможность для формирования:
первоначальной ориентации на оценку
результатов коллективной
деятельности;
понимания значения предметно
практической деятельности в жизни;
ориентации на анализ соответствия
результатов труда требованиям
конкретной учебной задачи;
способности к самооценке на основе
заданных критериев успешности
учебной деятельности;
представления о себе как гражданине
России;
уважения к культурным традициям
своей страны, своего народа;
ориентации в поведении на принятые
моральные нормы;
понимания чувств одноклассников и
учителей. 2  Чертежная
мастерская.
8
8
Интернете (с помощью взрослых);
бережно относиться к окружающей
природе.
Самостоятельно:
использовать ранее приобретённые
знания и умения в практической работе
(разметка по шаблону, резание
ножницами, складывание, наклеивание
бумажных деталей);
анализировать образцы изделий по
памятке,
понимать поставленную цель;
организовывать рабочее место для
работы с бумагой и картоном (рацио
нально размещать материалы и ин
струменты);
осуществлять контроль по шаблону;
С помощью учителя:
сравнивать конструктивные осо
бенности схожих изделий и технологии их
изготовления;
сравнивать изделия и их чертежи;
отделять известное от неизвестного;
открывать новые знания и умения,
решать конструкторско
технологические задачи через
Регулятивные УУД.
Обучающийся научится:
принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном
материале;
принимать установленные правила в
планировании и контроле способа
решения;
в сотрудничестве с учителем находить
несколько вариантов решения учебной
задачи;
под руководством учителя
осуществлять пошаговый контроль по
результату;
принимать роль в учебном
сотрудничестве;
умению проговаривать свои действия
после завершения работы.
Обучающийся получит
возможность научиться:
контролировать и оценивать свои
действия при сотрудничестве с
учителем и одноклассниками;
преобразовывать практическую
задачу в познавательную; наблюдения, сравнения, рассуждения,
пробные упражнения (понятие «чертёж»,
линии чертежа — контурная, выносная,
линия сгиба, как читать чертёж, как
выполнять разметку детали по её
чертежу, угольник, приёмы работы
угольником, циркулем.
С помощью учителя:
сравнивать конструкции и технологии
изготовления изделий из одинаковых и
разных материалов,
находить сходство и различия;
отделять известное от неизвестного,
открывать новые знания и умения,
решать конструкторско
технологические задачи через
наблюдения, сравнения, рассуждения
(понятия «технологические операции»,
«способы выполнения технологических
операций»);
делать выводы о наблюдаемых яв
лениях;
составлять план предстоящей прак
тической работы и работать по состав
ленному плану;
выполнять работу по технологической
проявлять познавательную
инициативу в учебном со
трудничестве;
самостоятельно адекватно
оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые
коррективы в конце действия.
Познавательные УУД.
Обучающийся научится:
пользоваться знаками, символами,
таблицами, схемами, приведенными в
учебной литературе;
строить небольшие сообщения в устной
форме;
находить в материалах учебника ответ
на заданный вопрос;
ориентироваться на возможное
разнообразие способов выполнения
задания;
осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и
несущественных признаков;
осознанно читать тексты с целью
освоения и использования информации;
сравнивать между собой два объекта,
выделяя существенные признаки; 3 Конструкторска
я мастерская .
10
10
карте.
Самостоятельно:
анализировать образцы изделий по
памятке, понимать поставленную цель;
организовывать рабочее место для
работы с бумагой и картоном (рацио
нально размещать материалы и ин
струменты);
осуществлять контроль по шаблонам,
линейке, угольнику.
С помощью учителя:
сравнивать конструктивные осо
бенности схожих изделий и технологии их
изготовления;
классифицировать изделия и машины
(по конструкции, назначению, функциям);
отделять известное от неизвестного;
открывать новые знания и умения,
решать конструкторско
технологические задачи через
наблюдения, сравнения, рассуждения,
пробные упражнения, испытания (виды и
способы соединения деталей разных
изделий, приёмы работы шилом,
доступные шарнирные механизмы,
соединительные материалы, понятие
устанавливать причинно следственные
связи в изучаемом круге явлений;
обобщать: выделять класс объектов как
по заданному признаку, так и самостоя
тельно;
подводить анализируемые объекты под
понятия разного уровня обобщения;
устанавливать аналогии между
изучаемым материалом и собственным
опытом.
Обучающийся получит
возможность научиться:
строить небольшие сообщения в
устной форме;
выделять информацию из сообщений
разных видов (в т.ч. текстов) в
соответствии с учебной задачей;
проводить сравнение изучаемых
объектов по самостоятельно
выделенным критериям;
описывать по определенному
алгоритму объект наблюдения;
под руководством учителя,
осуществлять синтез как составление
целого из частей;
осуществлять поиск дополнительного «щелевой замок», понятие «макет
машины»);
делать выводы о наблюдаемых явлениях
осуществлять контроль по линейке,
угольнику, циркулю;
оценивать результат своей деятельности
(качество изделия: точность разметки и
вырезания деталей, аккуратность
наклеивания, общая эстетичность;
оригинальность: выбор цвета, иной
формы);
проверять изделие в действии,
корректировать при необходимости его
конструкцию, технологию изготовления;
обобщать (называть) то новое, что
освоено;
искать дополнительную информацию в
книгах, энциклопедиях, журналах,
Интернете (с помощью взрослых);
уважительно относиться к людям разного
труда и результатам их труда, к
защитникам Родины, к близким и
пожилым людям, к соседям и др.
С помощью учителя:
наблюдать и сравнивать ткань,
трикотажное полотно, нетканые мате
познавательного материала, используя
соответствующие возрасту словари,
энциклопедии;
под руководством учителя в
сотрудничестве с одноклассниками
осуществлять выбор эффективных
способов решения задач в зависимости
от конкретных условий;
проводить аналогии между
изучаемым материалом и соб
ственным опытом.
Коммуникативные УУД.
Обучающийся научится:
договариваться с партнерами, в т. ч. в
ситуации столкновения интересов;
строить понятные для партнера
высказывания;
контролировать действия партнеров в
совместной деятельности;
воспринимать другое мнение и
позицию;
формулировать собственное мнение и
позицию;
задавать вопросы, адекватные данной
ситуации, позволяющие оценить ее в
процессе общения;
проявлять инициативу в коллективных
4 Рукодельная
мастерская.
7
7 риалы (по строению и материалам основ),
нитки, пряжу, вышивки, образцы тканей
натурального происхождения,
конструктивные особенности изделий,
технологические последовательности
изготовления изделий из ткани и других
материалов;
классифицировать изучаемые ма
териалы (нетканые, ткани, трикотажное
полотно) по способу изготовления, нитям
основ; нитки по назначению и
происхождению, изучаемые материалы по
сырью, из которого они изготовлены.
работах.
Обучающийся получит
возможность научиться:
учитывать в сотрудничестве позицию
других людей, отличную от
собственной;
ориентироваться на позицию
партнера в общении и взаимодействии;
продуктивно разрешать конфликты
на основе учета интересов и позиций
всех участников;
оценивать действия партнера и
соотносить со своей точкой зрения;
адекватно использовать средства
устной речи для решения
коммуникативных задач.
Итого:
34
Требования к уровню подготовки обучающихся
№
п\п
1
Раздел
Обучающийся  научится:
Художественная
мастерская
-использовать в работе приемы
рациональной и безопасной работы с
разными инструментами: чертежными
Обучающийся  получит возможность
научиться:
 организовывать и выполнять свою
художественно – практическую
деятельность в соответствии с (линейка, угольник, циркуль), режущими
(ножницы, нож);
самостоятельно организовывать свое
рабочее место в зависимости от характера
выполняемой работы, сохранять порядок на
рабочем месте;
руководствоваться правилами при
выполнении работы;
 о творчестве и творческих профессиях, о
мировых достижениях в области техники и
искусства(в рамках изученного), о наиболее
значимых окружающих производствах;
 об основных правилах дизайна и их учете
при конструировании изделий (единство
формы, функции и декора; стилевая
гармония).
-отбирать в зависимости от свойств
материалов и поставленных целей
оптимальные и доступные технологические
приемы их ручной обработки при разметке
деталей, их выделении, формообразовании,
сборки и отделки изделия;
работать с простейшей технической
документацией: распознавать простейшие
чертежи и эскизы, читать их и выполнять
разметку с опорой на них;
 отбирать  наиболее распространенные
собственным замыслом;
 использовать знания и умения,
приобретенные в ходе изучения технологии,
изобразительного искусства и других
учебных предметов в собственной
творческой деятельности;
 защищать природу и материальное
окружение и бережно относиться к ним;
 читать простейший чертеж (эскиз)
разверток;
  выполнять разметку разверток с
помощью чертежных инструментов;
 подбирать и обосновывать наиболее
рациональные технологические приемы
изготовления изделий, выполнять рицовку;
 находить и использовать дополнительную
информацию из различных источников (в
том числе из сети Интернет).
2
Чертежная мастерская 3
Конструкторская
мастерская
искусственные и синтетические материалы
(бумага, металлы, ткани);
 последовательно  читать  и выполнять
разметки развёрток с помощью чертёжных
инструментов;
 читать линии чертежа (осевая и
центровая);
 выполнять правила безопасной работы
канцелярским ножом;
 конструировать и моделировать изделия
из различных материалов по модели,
простейшему чертежу или эскизу;
 определять способ соединения деталей и
выполнять подвижное и неподвижное
соединение известными способами;
 справляться с доступными практическими
(технологическими) заданиями с опорой на
образец и инструкционную карту.
4
Рукодельная
мастерская
использовать в работе приемы
рациональной и безопасной работы с
разными инструментами: режущими
(ножницы, нож), колющими (швейная игла,

заданным
развертку
   анализировать   конструкцию   изделия   по
рисунку,   простейшему   чертежу,   эскизу   и
условиям;
доступным
размечать

заданной
конструкции   по   рисунку,   простейшему
чертежу или эскизу;
   изготавливать   несложные   конструкции
по рисунку, чертежу, эскизу, развертке;
   соотносить   объемную   конструкцию   из
правильных
геометрических   тел   с
изображением ее развертки;
 создавать мысленный образ конструкции
и самостоятельно воплощать его в
материале.
организовывать и выполнять свою
художественно – практическую
деятельность в соответствии с
собственным замыслом; шило);
самостоятельно организовывать свое
рабочее место в зависимости от характера
выполняемой работы, сохранять порядок на
рабочем месте;
руководствоваться правилами при
выполнении работы;
 оформлять изделия и соединять детали
прямой строчкой и её вариантами;
 выполнять косую строчку, её варианты.
 использовать знания и умения,
приобретенные в ходе изучения технологии,
изобразительного искусства и других
учебных предметов в собственной
творческой деятельности;
 выполнять простой ремонт одежды
(пришивать пуговицы, зашивать разрывы по
шву). Контроль и оценка планируемых результатов
Программы   предусматривают   формирование   у   обучающихся
общеучебных   умений   и   навыков,   универсальных   способов   деятельности   и
ключевых   компетенций.   В   этом   направлении   приоритетами   для   учебного
предмета « Технология» на этапе основного общего образования являются:




сравнение и сопоставление;
самостоятельное выполнение различных практических работ;
формулирование выводов;
самостоятельная   организация   учебной   деятельности,   владение
навыками   контроля   и   оценки   своей   деятельности,   осознанное   определение
сферы своих интересов и возможностей.
Для отслеживания результатов  предусматриваются  следующие
формы контроля:
Стартовый,  позволяющий   определить   исходный   уровень   развития
обучающихся;
Текущий:

прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного
действия до начала его реального выполнения;
пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и



последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;
рефлексивный,   контроль,   обращенный   на   ориентировочную
основу,   «план»   действия   и   опирающийся   на   понимание   принципов   его
построения;
контроль   по   результату,
  который   проводится   после
осуществления   учебного   действия   методом   сравнения   фактических
результатов или выполненных операций с образцом.
Итоговый контроль   в формах:




тестирование;
практические работы;
творческие работы обучающихся;
контрольные работы.
Критерии оценивания:
Высокий   уровень   (оценка   «5»)  выставляется   за   безошибочное   и
аккуратное выполнение изделия при соблюдении правил безопасности работы
с инструментами.
Повышенный уровень (оценка «4»)  выставляется с учётом тех же
требований, но допускается исправление без нарушения конструкции изделия. Базовый уровень (оценка «3»)  выставляется, если изделие выполнено
недостаточно аккуратно, но без нарушений в конструкции изделия.
Если   изделие   имеет   нарушение   конструкции,   не   отвечающее   его
назначению, не оценивается, оно подлежит исправлению, переделке. а
к
о
р
у
№
п/
п №
е
м
е
т
1

1
в
2
2
Сгибание и складывание бумаги.
Изготовление коробочки.
ХКК («Заводы и фабрики
Хабаровского края»)
Изготовление композиций из семян
растений.
3
3
Изготовление композиций из
природного материала.
4
4
Цветочные композиции.
Изготовление композиций разных
видов.
5
5
Изготовление рельефных композиций
из белой бумаги.
Календарно тематическое планирование
Тема урока
Элементы содержания
Художественная мастерская  9 ч.
Изготовление изделий из деталей, размеченных по шаблонам.
Изготовление изделий в технике оригами.
Знакомство со средствами художественной выразительности: тон,
форма и размер. Подбор семян по тону, по форме. Составление
композиций по образцу, собственному замыслу. Обучение умению
выбирать правильный план работы из двух предложенных.
Самостоятельная разметка по шаблону. Наклеивание семян на
картонную основу.
Знакомство со средством художественной выразительности —
цветом. Цветовой круг, цветосочетания. Упражнение по подбору
близких по цвету и контрастных цветов. Использование цвета в
картинах художников. Разметка деталей по шаблону. Ис
пользование линейки в качестве шаблона. Составление композиций
по образцу, собственному замыслу. Обучение умению выбирать
правильный план работы из двух предложенных
Знакомство с видами композиций: центральная, вертикальная, го
ризонтальная Центр композиции. Композиции в работах худож
ников. Упражнение по составлению разных видов композиций из
листьев. Подбор цветосочетаний бумаги. Разметка деталей по ша
блону. Составление композиции по образцу, собственному за
мыслу. Обучение умению выбирать правильный план работы из
двух предложенных.
Средства художественной выразительности. Светотень. Сравнение
плоских и объёмных геометрических форм. Упражнения по
освоению приёмов получения объёмных форм из бумажного листа.
к
и
т
к
а
р
П
а

л
о
р
т
н
о
К
Теку
щий
а
т
а
Д
н
е
д
е
в
о
р
п
04.09
+
+
+
11.09
Теку
щий
18.09
Теку
щий
+
Теку
щий
25.09
+
Теку
щий
02.10 6
6
Изготовление композиций из
симметричных бумажных деталей.
7
7
Изготовление изделий сложных форм
в одной тематике.
Проект «Африканская саванна».
8
8
Изготовление изделий с разметкой по
половине шаблона.
Проверим себя.
9
9
Изготовление изделий с деталями,
имеющими кривые сгибы.
Разметка нескольких одинаковых деталей по шаблону, придание
объёма деталям, наклеивание за фрагмент, точечно. Использование
законов композиций. Составление композиций по образцу,
собственному замыслу.
Введение понятия «симметрия». Упражнение по определению
симметричных (и несимметричных) изображений и предметов.
Знакомство с образцами традиционного искусства, выполненными
в технике симметричного вырезания. Разметка симметричных
деталей складыванием заготовок в несколько слоёв и гармошкой,
разметкой на глаз, наклеивание за фрагмент, точечно.
Использование законов композиции. Составление композиции по
образцу, собственному замыслу. Обучение умению выбирать
правильный план работы из двух предложенных.
Повторение сведений о картоне (виды, свойства). Освоение
биговки. Упражнения по выполнению биговки. Разметка деталей
по шаблонам сложных форм. Выполнение биговки по сгибам
деталей. Работа в группах по 4—6 человек. Обсуждение
конструкции силуэтов животных, технологий изготовления из
деталей. Распределение работы внутри групп с помощью учителя.
Работа с опорой на рисунки. Обсуждение результатов коллектив
ной работы.
О многообразии животного мира, формах клювов и ртов разных
животных. Получение объёмных деталей путём надрезания и
последующего складывания части детали. Упражнение по
изготовлению выпуклой детали клюва. Разметка детали по
половине шаблона. Закрепление умения выполнять биговку. Выбор
правильных этапов плана из ряда предложенных.
О древних ящерах и драконах. Мифология и сказки.
Криволинейное сгибание картона. Пробное упражнение по
освоению приёма получения криволинейного сгиба. Закрепление
умения выполнять биговку. Разметка деталей по половине
шаблона. Точечное наклеивание деталей. Составление
собственного плана и его сравнение с данным в учебнике.
Проверка знаний и умений по теме.
+
Теку
щий
09.10
+
Теку
щий
16.10
+ Итог
овый
23.10
2 чет.
08.11
+
Теку
щий 10
1
Изготовление изделий с деталями,
сложенными пружинкой.
11
2
Построение прямых линий и
отрезков. Измерение отрезков и
геометрических фигур.
12
3
Изготовление изделий с основой
прямоугольной формы по их
чертежам.
13
4
Изготовление изделий с плетёными
деталями.
ХКК («Ремёсла родного края»).
14
5
Изготовление изделий  прямоуголь
ной формы с помощью угольника по
их чертежам.
Чертёжная мастерская 8 ч.
Введение понятия «технологические операции». Знакомство с
основными технологическими операциями ручной обработки
материалов и способами их выполнения. Знакомство с техноло
гической картой. Самостоятельное составление плана работы.
Складывание бумажных полосок пружинкой. Использование ранее
освоенных способов разметки и соединения деталей.
Введение понятия «линейка — чертёжный инструмент». Функцио
нальное назначение линейки, разновидности линеек. Проведение
прямых линий, измерение отрезков по линейке. Измерение сторон
многоугольников. Контроль точности измерений по линейке. Под
ведение итогов, самоконтроль по предложенным вопросам. Ис
пользование ранее освоенных способов разметки и соединения
деталей.
Введение понятия «чертёж». Линии чертежа: основная, толстая,
тонкая, штрихпунктирная с двумя точками. Чтение чертежа.
Изделия и их чертежи. Построение прямоугольника от одного
прямого угла. Изготовление изделия по его чертежу. Использова
ние ранее освоенных способов разметки и соединения деталей.
Составление плана работы. Работа по технологической карте.
Знакомство с народным промыслом плетения изделий из разных
материалов. Знакомство с понятиями «ремесленник», «ремёсла»,
названиями ряда ремёсел. Знакомство с приёмом разметки
прямоугольника от двух прямых углов. Разметка одинаковых
бумажных полосок. Закрепление умения чтения чертежа. Плетение
из бумажных полосок. Составление плана работы. Работа по
технологической карте.
Введение понятия «угольник  чертёжный инструмент».
Функциональное назначение угольника, разновидности угольников.
Контроль прямого угла в изделиях прямоугольной формы.
Измерение отрезков по угольнику. Порядок построения
прямоугольника по угольнику. Закрепление умения чтения
чертежа. Использование ранее освоенных способов разметки и
соединения деталей.
+
+
+
+
13.11
Теку
щий
20.11
Теку
щий
27.11
Теку
щий
04.12
Теку
щий
+
Теку
щий
11.12 15
6
Изготовление изделий с круглыми
деталями, размеченными с помощью
циркуля.
16
7
Изготовление изделий из кругов и
частей кругов.
Проверим себя.

17
8
Изготовление изделий из деталей
прямоугольных форм.
18
1
Изготовление изделий с шарнирным
механизмом по принципу качения
детали.
19
2
Изготовление изделий с шарнирным
механизмом по принципу вращения.
Введение понятий: «циркуль — чертёжный инструмент», «круг»,
«окружность», «дуга», «радиус». Функциональное назначение
циркуля, его конструкция. Построение окружности циркулем.
Откладывание радиуса окружности циркулем по линейке.
Построение окружности заданного радиуса. Контроль размера
радиуса с помощью циркуля и линейки. Упражнение в построении
окружностей. Использование ранее освоенных способов разметки
и соединения деталей.
Знакомство с чертежом круглой детали. Соотнесение детали и её
чертежа. Использование ранее освоенных способов разметки и
соединения деталей. Составление плана работы. Работа по
технологической карте. Проверка конструкции в действии.
Внесение коррективов.
Знакомство с чертежом круглой детали. Соотнесение детали и её
чертежа. Использование ранее освоенных способов разметки и
соединения деталей. Составление плана работы. Работа по
технологической карте. Проверка конструкции в действии.
Внесение коррективов.
Конструкторская мастерская 10 ч.
Введение понятий «подвижное и неподвижное соединение
деталей», «шарнир», «шило». Приёмы безопасной работы шилом и
его хранение. Упражнение в пользовании шилом, прокалывание
отверстий шилом. Шарнирное соединение деталей по принципу
качения детали. Использование ранее освоенных способов раз
метки и соединения деталей. Составление плана работы. Работа по
технологической карте.
Введение понятий «разборная конструкция», «неразборная
конструкция». Расширение знаний о шарнирном механизме.
Пробные упражнения изготовления шарнирного механизма по
принципу вращения. Использование ранее освоенных способов
разметки и соединения деталей. Составление плана работы. Работа
по технологической карте. Проверка конструкции в действии.
Внесение коррективов.
+
Теку
щий
18.12
+ Итог
овый
25.12
+
+
3 чет.
15.01
Теку
щий
22.01
Теку
щий
+
Теку
щий
29.01 20
3
Изготовление изделий с шарнирным
механизмом по принципу марионетки
— «дергунчик».
21
4
Изготовление изделий, имеющих
пропеллер, крылья (мельница).
22
5
Изготовление модели самолёта.
Сборка щелевым замком.
ХКК («Заводы Хабаровского края»)
23
24
25
6
7
8
Изготовление изделия на военную
тематику. Открытка со вставками.
ХКК («Военная техника
Хабаровского края»)
Изготовление моделей машин по их
развёрткам.
Изготовление поздравительных
открыток.
Наши проекты.
26
9
Изготовление макета родного города.
Проверим себя.
Расширение знаний о шарнирном механизме. Пробные упражнения
изготовлению шарнирного механизма по принципу марионетки
(игрушки «дергунчики»). Использование ранее освоенных
способов разметки и соединения деталей. Составление плана
работы. Работа по технологической карте. Проверка конструкции
в действии. Внесение коррективов.
Об использовании пропеллера в технических устройствах,
машинах. Назначение винта (охлаждение, увеличение подъёмной
силы, вращение жерновов мельницы). Разметка деталей по
чертежу. Составление плана работы. Работа по технологической
карте. Проверка конструкции в действии. Внесение коррективов.
Введение понятий «модель», «щелевой замок». Общее представ
ление об истории освоения неба человеком. Основные
конструктивные части самолёта. Разметка деталей по сетке.
Сборка деталей модели щелевым замком. Проверка конструкции в
действии. Внесение коррективов.
Общее представление об истории вооружения армий России в
разные времена. О профессиях женщин в современной российской
армии. Разметка деталей по чертежу. Составление плана работы.
Работа по технологической карте.
Введение понятий «макет», «развёртка». Общее представление о
видах транспорта трёх сфер (земля, вода, небо). Спецмашины.
Назначение машин. Сборка модели по её готовой развёртке. Со
ставление плана работы. Работа по технологической карте.
Представление о важности общения с родными и близкими, о про
явлении внимания, о поздравлениях к праздникам, о способах
передачи информации, об открытках, истории открытки.
Повторение разборных и неразборных конструкций. Получение
объёма путём надрезания и выгибания части листа. Сравнение с
ранее освоенным сходным приёмом (клювы). Использование ранее
освоенных знаний и умений.
Представление о работе архитектора, об архитектуре.
Использование архитектором средств художественной выра
+
+
+
+
+
+
05.02
Теку
щий
12.02
Теку
щий
19.02
Теку
щий
26.02
Теку
щий
05.03
12.03
Теку
щий
Теку
щий
+ Итог
овый
19.03 ХКК («Города Хабаровского края»)
27
10 Изготовление макета города мечты.
28
1
Изготовление изделий из нетканых
материалов (ватных дисков,
синтепона).
29
2
Изготовление изделий, частью
которых является помпон.
30
3
Изготовление изделий, требующих
наклеивания ткани на картонную
основу.
31
4
Изготовление изделий вышивкой
крестом, двойным крестом.
ХКК («Вышивки малочисленных
народов Хабаровского края»).
зительности. Познакомить с отдельными образцами зодчества.
Макет города. Работа в группах по 4—6 человек. Распределение
работы внутри групп с помощью учителя. Обсуждение
конструкций макетов зданий, технологий их изготовления.
Изготовление деталей деревьев, кустарников и заборов
складыванием заготовок. Работа с опорой на технологические
карты. Обсуждение результатов коллективной работы.
Проверка знаний и умений по теме.
Рукодельная мастерская 7 ч.
Ткачество и вязание. Ткани и трикотаж. Их строение, свойства.
Нетканые материалы (флизелин, синтепон, ватные диски), их
строение и свойства. Использование тканей, трикотажа, нетканых
материалов. Профессии швеи и вязальщицы. Разметка на глаз и по
шаблонам. Точечное клеевое соединение деталей, биговка.
Составление плана работы. Работа по технологической карте.
Виды ниток: шёлковые, мулине, швейные, пряжа. Их использова
ние. Происхождение шерстяных ниток — п ряжи. Изготовление
пряжи, прядение. Отображение древнего ремесла прядения в
картинах художников. Изготовление колец для помпона с помо
щью циркуля. Чтение чертежа. Изготовление помпона из пряжи.
Составление плана работы. Работа по технологической карте.
Виды натуральных тканей: хлопчатобумажные, шёлковые, льня
ные, шерстяные. Их происхождение. Сравнение образцов.
Свойства тканей. Поперечное и продольное направление нитей
тканей. Лицевая и изнаночная сторона тканей. Способы
соединения деталей из ткани. Нанесение клейстера на большую
тканевую поверхность.
Вышивки разных народов. Их сходства и различия. Повторение
понятий «строчка», «стежок», правил пользования иглой и
швейными булавками. Строчка косого стежка и её варианты.
Пробное упражнение в выполнении строчки косого стежка и
крестика. Безузелковое закрепление нитки на ткани. Канва ткань
+
+
+
+
+
4 чет.
02.04
09.04
Теку
щий
Теку
щий
16.04
Теку
щий
23.04
Теку
щий
28.04
Теку
щий 32
5
Изготовление изделий вышивкой
«ёлочкой», стебельчатой строчкой.
33
34
6
7
Изготовление изделий, размеченных
по лекалам. Футляр для телефона.
Изготовление изделий, размеченных
по лекалам. Футляр для телефона.
(Продолжение работы).
Выставка работ.
для вышивки крестом.
Вышивки разных народов. Их сходства и различия. Повторение
понятий «строчка», «стежок», правил пользования иглой и
швейными булавками. Строчка косого стежка и её варианты.
Пробное упражнение в выполнении строчки косого стежка и
крестика.
Введение понятие «лекало». Технологические операции
изготовления изделий из ткани, их особенности. Особенности
резания ткани и разметки деталей кроя по лекалу.
Сравнение технологий изготовления изделий из разных
материалов. Корректировка размера  лекала в соответствии с
размером предмета, для которого изготавливается футляр.
Пришивание бусины. Соединение деталей кроя изученными
строчками.
+
+
07.05
Теку
щий
14.05
Теку
щий
+ Итог
овый
21.05 Материальнотехническое обеспечение
Литература
1.Е.А. Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. Учебник 2 класс. – М.: Просвещение,
2015.
2.Е.А. Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. Рабочая тетрадь. 2 класс. – М.:
Просвещение, 2014.
3.Е.А. Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. Рабочие программы. 14 классы.
Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение,
2013.
Учебно – практическое оборудование
1.Заготовки природного материала.
2.Коллекции «Бумага и картон», «Лён», «Хлопок», «Шерсть».
3.Комплекты тематических таблиц.
4.Набор инструментов для работы с различными материалами.
5.Набор металлических конструкторов.
6.Наборы цветной бумаги, картона, кальки, гофрированной бумаги.
7.Дидактический раздаточный материал.
Компьютерные и информационнокоммуникативные средства
1.Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы,
обучающие программы по предмету.
2.Электронные библиотеки .
Технические средства обучения
1.Аудиторская доска с набором приспособлений для крепления карт и
таблиц.
2.Экспозиционный экран.
3.Персональный ноутбук.
4.Образовательные ресурсы (диски).
Оборудование класса
1.Ученические столы двухместные с комплектом стульев.
2.Стол учительский с тумбой.
3.Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.
4.Стенды для вывешивания иллюстративного материала.

file_name: ТЕХНОЛОГИЯ +.docx

intro:
Рабочая программа разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой «Технология», в соответствии с требованиями Федерального  государственного образовательного стандарта  начального общего образования.

          Программа «Технология» основывается на следующих программно – методических материалах:
	Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 кл.:пособие для учителей общеобразовательных учреждений: – М.: Просвещение, 2011
	ФГОС начального общего образования приказ №363 от 06.10.2009, зарегистрирован МинЮст №17785 от 22.12.2009.

направлена на достижение обучающимися личностных, метапредметных (регулятивных, познавательных и коммуникативных) и предметных результатов.

title: Рабочая программа "Технология"


file_name: 2 в класс задания на летних каникулах.docx

description:
Ж…ра... срывает л…сточ…ки длинным …зыком.
 Знать таблицу умножения на 1  10.
Математика:

1.Реши выражения:
59*1=                                             6*3 + 7=                                      9*2=
0*74=                                             79 – (68  27)=                             24:8=
8637=                                            7 + 7 – 6 + 9=                             40:4=
2.Реши уравнения:
х – 48 = 36                                                      56  х =  39                                                       45 + х = 73
3.Реши задачу:
   Сколько всего посадили деревьев в парке, если до обеда было посажено 56 деревьев, а после обеда – на
29 деревьев меньше?
4.Чему равна длина стороны квадрата, если периметр равен 20 см? Реши.
5.Начерти отрезок длиной 13 см. Сколько это дм и см, подпиши.
6.Вычисли.
8 см – 65 мм=                      1 ч – 15 мин=
1 м – 60 см=                         3 дм 6 см + 2 дм 9 см=
7.Начерти прямоугольники найди периметр, если длина 5 см, а ширина 3 см.

intro: Задания на летние каникулы для 2 класса. Приведены задания по чтению, прочитать сказки, по русскому языку ответить письменно на вопросы о частях речи, по математике решить задания такие, как решить выражения, уравнения, задачу, начертить отрезок и прямоугольник и найти периметр прямоугольника.Задания на летние каникулы для 2 класса. Приведены задания по чтению, прочитать сказки, по русскому языку ответить письменно на вопросы о частях речи, по математике решить задания такие, как решить выражения, уравнения, задачу, начертить отрезок и прямоугольник и найти периметр прямоугольника.

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Урок по теме «Воды суши. Подземные воды.»
Цели:  1. Сформировать представление о видах подземных вод.
              2. Воспитывать бережное отношение к подземным водам.
              3. Развивать умение работать с учебником, картами атласа.
Оборудование: песок, глина, 2 пустых стакана, 2 воронки, стакан с водой.
Ход урока.
Организационный момент.
Изучение нового материала.
I.
II.
   Ребята, давайте вспомним, какую большую тему вы сейчас изучаете?
   А что такое гидросфера?
   Вспомните, в каких состояниях бывает вода в природе?
   Какие части Мирового океана вам известны?
   Какие виды внутренних вод вы знаете?
  Сегодня на уроке мы подробнее познакомимся с одним из видов внутренних
вод – подземными водами.
   Как вы думаете, что такое подземные воды?
   А как вода могла попасть на землю?
Опыт: просачивание воды через песок и глину.
Вывод: есть породы, которые легко пропускают воду, а есть породы, которые
             её почти не пропускают.
  Попробуйте объяснить, от чего будет зависеть скорость прохождения воды
   сквозь горные породы?
  Поры – промежутки между частицами горных пород.
водопроницаемые
водонепроницаемые
Горные породы
 Разделите горные породы по столбикам: песок, мрамор, гранит, кварцит,
                                                                        гравий.
При строительстве нужно учитывать, какие горные породы составляют
земную кору, чтобы не было провалов. Есть горные породы, которые легко
вымываются водой: гипс, известняк, карст. В этих случаях в земной коре
образуются пещеры.
Пещеры – пустоты в земной коре, имеющие один или несколько выходов на
                 земную поверхность.
Самой известной среди пещер Челябинской области является Игнатьевская
пещера в Катав  Ивановском районе (7 километров от деревни Серпиевка).
Это самая посещаемая (1,5 – 2 тысячи человек в год) пещера, в ней находится
самая древняя «картинная галерея».
Самой длинной пещерой мира является Мамонтова (США, штат Кентукки).
Её длина 341 километр.
На Урале одной из самых известных является Кунгурская ледяная пещера.  Откройте учебник на странице 85 рисунок 55.
На поверхности лежит слой песка, ниже которого находится глина.
 К каким породам относится песок?
 А глина?
Что произойдёт, если будут выпадать обильные осадки?
Образуется водоносный слой – слой, насыщенный водой.
Грунтовые воды – вода, содержащаяся в водоносном слое, не прикрытом
                                сверху водоупорными породами.
 Как будет меняться уровень грунтовых вод по сезонам?
 Где вода будет чище: в колодцах или реках? Почему вы так считаете?
Летом мы часто слышим слово источник или ключ. Давайте попробуем
составить определение этого термина с помощью учебника (страница 85
второй абзац).
 Родник – выход грунтовых вод на поверхность.
Физ. минутка. Если слова относятся к Мировому океану – топаем, к водам
суши – хлопаем, ни к тому, ни к другому – мотаем головой.
Слова: волна, океан, реки, вулкан, пролив, болото, озеро, гейзер, полезные
            ископаемые, подземные воды.
Вернёмся к учебнику, страница 86 рисунок 56.
 Найдите на этом рисунке межпластовые воды. Попытайтесь сформулировать
их определение.
Межпластовые воды – вода, находящаяся между двумя водоупорными слоями.
Давайте прочитаем как используются подземные воды (страница 85  86 пункт
третий).
Домашнее задание: параграф 29, вопросы после него.
Дополнительно: приготовить дополнительный материал о пещерах, родниках,
                            минеральных источниках (возможно в форме презентаций).
Закрепление:  Как вы думаете, почему подземные воды в колодцах
III.
                                   нашей области расположены на глубине от 812 метров до
                                   30 метров, а в пустынях до 200 метров?
                                 Почему колодцы копают зимой?
                                 Вы пошли в поход. Вода, которую вы взяли с собой
                                  закончилась, где будите искать родник?
                                 Что будет служить дном колодца в нашей местности?

file_name: конспект.docx

intro:
Конспект урока по теме «Воды суши. Подземные воды.»
Цели:  1. Сформировать представление о видах подземных вод.
              2. Воспитывать бережное отношение к подземным водам.
              3. Развивать умение работать с учебником, картами атласа.
Оборудование: песок, глина, 2 пустых стакана, 2 воронки, стакан с водой.конспект

география

group: Дисциплины

title: Конспект урока "Воды суши. Подземные воды"


extracted_text:
МАТЕМАТИКА И КОНСТРУИРОВАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая   программа   факультатива   «Математика   и   конструирование»
разработана   на   основе   авторской     программы   М.И.Моро,   М.А.Бантовой,
Г.В.Бельтюковой   «Математика   и   конструирование»   в   соответствии   с
требованиями   Федерального   государственного   образовательного   стандарта
начального общего образования.
   Программа основывается на следующих  программнометодических
материалах:

Рабочие   программы.   Предметная   линия   учебников   системы
«Школа   России».   14   кл.:пособие   для   учителей   общеобразовательных
учреждений:
Просвещение, 2011
  М.И.Моро,
  М.Н.Бантова,   Г.В.Бельтюкова   и   др.   –   М.:

ФГОС   начального   общего   образования   приказ   №363   от
06.10.2009, зарегистрирован Мин Юст №17785 от 22.12.2009.
направлена
на   достижение
  обучающимися   личностных,
метапредметных   (регулятивных,   познавательных   и   коммуникативных)   и
предметных результатов.
  Курс   программы   «Математика   и   конструирование»   рассчитан   на
четыре года обучения для 14 классов. На освоение программы отводится по
34 часа (1 класс – 33 часа).
Для реализации программного содержания используется следующий
учебнометодический комплект:  Математика и конструирование. Рабочие тетради для 2 класса ,
авт. С. И. Волкова, О. JI. Пчелкина; издательство «Просвещение»  2014
г.
Курс  «Математика   и   конструирование»  во     2   классе   выполняет
особенную   роль,   так   как   обладает   мощным   развивающим   потенциалом.
Важнейшая   особенность  этих   занятий   состоит  в  том,  что  они  строятся  на
уникальной   психологической   и   дидактической   базе
  –   предметно
практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте
необходимым   звеном   целостного   процесса   духовного,   нравственного   и
интеллектуального развития (в том числе и абстрактного мышления).
Конструирование   теснейшим   образом   связано   с   чувственным   и
интеллектуальным   развитием   ребенка.   Особое   значение   оно   имеет   для
совершенствования остроты зрения, точности цветовосприятия, тактильных
качеств,   развития   мелкой   мускулатуры   кистей   рук,   восприятия   формы   и
размеров   объекта,   пространства.   Дети   пробуют   установить,   на   что   похож
предмет   и   чем   он   отличается   от   других;   овладевают   умением   соизмерять
ширину, длину, высоту предметов; начинают решать конструктивные задачи
«на глаз»; развивают образное мышление; учатся представлять предметы в
различных   пространственных   положениях,   мысленно   менять   их   взаимное
расположение.
Конструктивная   деятельность   предполагает   развитие   таких
мыслительных процессов, как анализ, синтез, классификация, обобщение, и
связана с развитием речи (деятельность предполагает общение, объяснение
своего конструктивного решения).
Дети учатся совместно решать задачи, распределять  роли, объяснять
друг   другу   важность   данного   конструктивного   решения   с   точки   зрения
математики. Различают три основных вида конструирования: по образцу, по условиям и по замыслу.  Конструирование по образцу — когда есть готовая
модель того, что нужно построить (например, изображение или схема). При
конструировании   по   условиям   —образца   нет,   задаются   только   условия,
которым постройка должна соответствовать (например, домик для собачки
должен быть маленьким, а для лошадки — большим).
Конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам, без каких
либо внешних ограничений, создаст образ будущего сооружения и воплотит
его   в   материале,   который   имеется   в   его   распоряжении.   Этот   тип
конструирования лучше остальных развивает творческие способности.
Общая характеристика курса
Основные   положения
  курса
  решают   блок   задач,   связанных   с
формированием   эстетической   компоненты   личности   в   процессе
деятельностного  освоения мира. Курс  развивающе   обучающий  по  своему
характеру с приоритетом развивающей функции, интегрированный по своей
сути.   В   его   основе   лежит   целостный   образ   окружающего   мира,   который
преломляется через результат математической деятельности обучающихся.
Конструирование     как   учебный   предмет   является   комплексным   и
интегративным   по   своей   сути,   он   предполагает   реальные   взаимосвязи
практически со всеми предметами начальной школы:
математика  –   моделирование,   выполнение   расчётов,   вычислений,
построение   форм   с   учётом   основ   геометрии,   работа   с   геометрическими
фигурами, телами, именованными числами;
окружающий   мир  –   рассмотрение   и   анализ   природных   форм   и
конструкций как универсального источника инженернохудожественных идей
для мастера; природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности   человека   как   создателя   материальнокультурной   среды
обитания, изучение этнокультурных традиций.
родной   язык  –   развитие   устной   речи   в   процессе   анализа   заданий   и
обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции
изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий
и   построении   плана   деятельности;   построение   логически   связных
высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).
изобразительное искусство  – использование средств художественной
выразительности   в  целях   гармонизации   форм   и   конструкций,  изготовление
изделий на основе законов и правил декоративноприкладного искусства и
дизайна.
Целью   курса  является   саморазвитие   и   развитие   личности   каждого
ребёнка   в   процессе   освоения   мира   через   его   собственную   творческую
предметную деятельность.
Задачи курса:
-
формирование мотивации успеха и достижений, творческой
самореализации   на   основе   организации   предметнопреобразующей
деятельности;
формирование

первоначальных

конструкторско
-
-
технологических знаний и умений;
развитие   знаковосимволического   и   пространственного
мышления,  творческого   и     репродуктивного   воображения   (на   основе
решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса
его   преобразования   в   форме   моделей:   рисунков,   планов,   схем,
чертежей); творческого мышления (на основе решения художественных
и конструкторскотехнологических задач); -
развитие   регулятивной   структуры   деятельности,
включающей целеполагание,
планирование   (умение   составлять   план   действий   и
применять   его   для   решения     практических   задач),прогнозирование
(предвосхищение   будущего   результата   при     различных           условиях
-
-
-
выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
формирование   внутреннего   плана   деятельности   на   основе
поэтапной отработки предметнопреобразовательных действий;
развитие   коммуникативной   компетентности   младших
школьников   на   основе   организации   совместной   продуктивной
деятельности;
формирование   умения   искать   и   преобразовывать
необходимую   информацию   на   основе   различных   информационных
-
технологий   (графических     текст,   рисунок,   схема;   информационно
коммуникативных);
ознакомление   с   миром   профессий   и   их   социальным
-
значением, историей возникновения и развития.
Методическая   основа   курса
  –   деятельностный   подход,   т.е.
организация   максимально   продуктивной   художественнотворческой
деятельности   детей,   начиная   с   первого   класса.   Репродуктивным   остаётся
только   освоение   новых   изобразительных   и   технологических   приёмов,
конструктивных особенностей. Разнообразные по видам практические работы,
выполняемые обучающимися, должны соответствовать единым требованиям:
эстетичность,   практическая   значимость   (личная   или   общественная),
доступность, а также целесообразность, экологичность.
Деятельность   обучающихся   первоначально   имеет,   главным   образом,
индивидуальный характер. Но постепенно увеличивается доля коллективных
работ, особенно творческих, обобщающего характера – проектов. Для успешного продвижения ребёнка в его развитии важна как оценка
качества   его   деятельности   на   занятии,   так   и   оценка,   отражающая   его
творческие   поиски   и   находки   в   процессе   созерцания,   размышления   и
самореализации.   Оцениваются   освоенные   предметные   знания   и   умения,   а
также  универсальные учебные действия.
Результаты   практического   труда   могут   быть   оценены   по   следующим
критериям: качество выполнения отдельных приёмов и операций и работы в
целом.   Показателем   уровня   сформированности   универсальных   учебных
действий   является   степень   самостоятельности,   характер   деятельности
(репродуктивная   или   продуктивная).   Творческие   поиски   и   находки
поощряются в словесной одобрительной форме.
Формы   подведения   итогов   реализации   дополнительной
образовательной программы
1)
2)
Составление альбома лучших работ.
Проведение выставок работ обучающихся в классе, в школе.
Содержание курса «Математика и конструирование»
Геометрическая составляющая
 1. Пространственные, линейные и плоскостные представления.
Пространственные   представления.   Расположение   объектов:   вверху,
внизу, справа, слева, перед, за, между, рядом. Точка. Линия. Линии прямые и
кривые.  Линии   замкнутые   и   незамкнутые.   Получение   прямой   линии   путем
перегибания листа бумаги. Вычерчивание прямой. Изучение свойств прямой
линии. Отрезок прямой. Луч. Рассмотрение и изготовление моделей отрезков
путем перегибания листа бумаги, вырезание полосок бумаги, сгибание кусков
проволоки   (складывание   стрелы,   оригами:   бабочка,   птица).   Отыскивание моделей отрезков в окружающих предметах. Сравнение отрезков «на глаз»,
наложением. Вычеркивание отрезков разной длины, размещение их в порядке
возрастания, убывания.
2. Ломаная линия.
Отрезок.   Конструирование   линейных   и   плоскостных   объектов   из
отрезков   одинаковой   длины   (счетных   палочек)   и   отрезков   разной   длины
(куски   проволоки)      геометрических   фигур,   букв,   цифр,   различных
предметов: елочки, домики, лодочки с парусом.
Представление   о   плоском   угле.   Конструирование   моделей   угла   из
палочек, проволоки, бумаги или картона.
Сравнение углов «на глаз» и путем наложения. Выделение равных углов.
Отыскивание углов в окружающих предметах. Построение углов. Знакомство
с прямым углом.
Ломаная   линия.   Изготовление   модели   ломаной   линии   из   палочек,
проволоки:   геометрические   фигуры,   каркасы   космических   объектов.
Рисование ломаной линии.
3. Простейшие геометрические фигуры. Многоугольник.
Простейшие   геометрические   фигуры:   треугольник,   прямоугольник,
квадрат.   Получение   этих   фигур   путём   перегибания   листа   бумаги,   путём
сгибания куска проволоки, выкладывания палочек, по шаблону, трафарету.
Многоугольник. Изготовление многоугольника на плоскости из палочек
(одинаковой и разной длины), из кусков проволоки.
Построение   многоугольника   из   простейших   геометрических   фигур:
прямоугольников,   квадратов,   треугольников.   Разбиение   многоугольника   на
прямоугольники, квадраты, треугольники. Конструирование различных композиций, бордюров из геометрических
фигур   на   плоскости.   Составление   плоских   предметов   из   заданных   частей
геометрической формы. Выполнение заданий на видоизменение данной или
  Используем   Математический   набор   для
построенной   фигуры.
первоклассника, бумагу, лёгкий картон.
4. Величины геометрических фигур.
Измерение   длины   и   ширины   прямоугольника.   Понятие   площади
  Определение   размеров   заготовки   прямоугольной
прямоугольника.
(квадратной)   формы.   Разметка   и   вырезание   прямоугольника   заданных
размеров   по   краю   бумаги   прямоугольной   формы.   Изделия:   закладки,
открытки, игрушки, аппликации, тематические композиции из геометрических
фигур по образцу, по описанию, по замыслу, по указанию их назначения.
5. Систематизация и обобщение знаний.
Повторение   пройденного   материала.   Подведение   итогов.   Выставка
лучших работ. Награждение обучающихся. (Отметок нет.)
Конструирование
Виды   бумаги.   Основные   приёмы   обработки   бумаги:   сгибание,
складывание,   разметка   по   шаблону   разрезание   ножницами,   соединение
деталей   из   бумаги   с   использованием   клея.   Разметка   бумаги   по   шаблону.
Конструирование   из   полосок   бумаги   разной   длины   моделей   «Самолёт»,   «
Песочница».   Изготовление   заготовок   прямоугольной   формы   заданных
размеров.   Преобразование   листа   бумаги   прямоугольной   формы   в   лист
квадратной   формы.   Изготовление   аппликаций   с   использованием   различных
многоугольников.   Изготовление   набора   «Геометрическая   мозаика»   с
последующим   его   использованием   для   конструирования   различных геометрических фигур, бордюров, сюжетных картин. Знакомство с техникой
«Оригами» и изготовление изделий с использованием этой техники.
Чертёж.
  основная,
  сплошная   тонкая,
штрихпунктирная. Чтение  чертежа,  изготовление   аппликаций  и изделий  по
  Линии   на   чертеже:
чертежу.
Технологический   рисунок.
Изготовление   аппликаций   по
технологическому рисунку. Технологическая карта. Изготовление изделий по
технологической карте.
Набор   «Конструктор»:   название   и   назначение   деталей,   способы   их
крепления: простое, жёсткое, внахлёстку двумя болтами, шарнирное; рабочие
инструменты. Сборка из деталей различных моделей геометрических фигур и
изделий.
 Развёртка.
  куба,
треугольной пирамиды, цилиндра, шара и моделей объектов, имеющих форму
  Модель   прямоугольного   параллелепипеда,
названных многогранников. Изготовление игр геометрического содержания.
Изготовление фигур, имеющих заданное количество осей симметрии.
Содержание курса 2 класса
1.
Простейшие геометрические фигуры (14часов)
Угол.  Построение   прямого   угла   на   нелинованной   бумаге   с   помощью
чертежного треугольника.
Отрезок. Середина отрезка. Деление отрезка пополам.
Прямоугольник (квадрат). Диагонали прямоугольника (квадрата) и их
свойства. Построение прямоугольника (квадрата) на нелинованной бумаге с
использование свойств его диагоналей. Треугольник. Соотношение сторон треугольника.
2.
Окружность. Круг (9 часов)
Окружность.   Круг.  Центр,   радиус,   диаметр   окружности   (круга).
Построение   прямоугольника   вписанного   в   окружность,   окружности,
описанной около прямоугольника (квадрата).
Деление фигур на части и составление фигур из частей. Преобразование
фигур по заданным заданиям.
3.
Конструктор и техническое моделирование (9 часов)
Изготовление моделей прямоугольного треугольника, прямоугольника
(квадрата) путем сгибания бумаги.
Практическая   работа  по   выявлению   равенства   противоположных
сторон прямоугольника; построение прямоугольника на нелинованной бумаге
с   использованием   равенства   его   противоположных   сторон   с   помощью
чертежного треугольника и линейки.
Линии   разных   типов:   основная   (изображение   видимого   контура),
сплошная   тонкая   (размерная   и   выносная),   штрихпунктирная   (обозначение
линий сгиба).
Технологическая   карта.  Изготовление   по   технологической   карте
изделий (пакет для мелких предметов).
Технологический рисунок. Изготовление изделий по технологическому
рисунку (подставка для кисточки).
Изготовление   модели   круга.   Кольцо,   составление   технологической
карты для его изготовления.
Изготовление изделий на базе кругов (ребристые шары).
Изготовление по чертежу изделий и аппликаций (закладка для книги,
аппликация «Цыпленок»). Оригами. Изготовление способом оригами изделий («Воздушный змей»,
«Щенок»,  «Жук»).
Изготовление по чертежу аппликаций технических машин («Трактор с
тележкой»,  «Экскаватор»).
Работа с набором «Конструктор».  Ознакомление с видами деталей:
их   названием,   назначением,   способами   сборки,   способами   крепления   и
рабочими инструментами.
Организация рабочего места и правила безопасной работы при работе с
набором «Конструктор».
Виды   соединений:   простое,   жесткое,   внахлестку   двумя   болтами,
шарнирное.
Сборка   из   деталей   набора   «Конструктор»  различных   изделий:
моделей   геометрических   фигур,   моделей   дорожных   знаков,   игрушек
«Петрушка»,   «Настольная   лампа»   и   др.   Изготовление   моделей   двухосной
тележки и аптекарских весов. Разборка изготовленных изделий.
В   течение   второго   года   обучения   по   курсу   «Математика   и
конструирование»   продолжается   работа   по   расширению   и   уточнению
геометрических представлений и знаний обучающихся, по формированию и
развитию конструкторских и графических умений,  по развитию воображения
и основ мышления обучающихся.
В   содержательном   плане   курс   второго   года   обучения   охватывает
детальное   изучение   прямоугольника   (квадрата)   с   рассмотрением   его
основных   свойств,   ещё   не   знакомых   детям:   вводится   понятие   диагонали
многоугольника, в том числе и прямоугольника, рассматриваются свойства
диагоналей прямоугольника (квадрата):
1) диагонали прямоугольника равны; 2) точка пересечения диагоналей
прямоугольникаделит   их   пополам;   3)   диагонали   квадрата,   пересекаясь,
образуют прямые углы. Эти   свойства   будут   использоваться   в   дальнейшем   для   построения
прямоугольника (квадрата)  произвольного размера на нелинованной бумаге.
Расширение геометрических представлений и знаний обучающихся идёт
не только за счёт углубления в изучении геометрического материала, но и за
счёт его расширения. Так, в курсе вводятся новые для детей геометрические
фигуры   —   окружность,   круг   и   их   элементы:   центр,   радиус,   диаметр,
формируются умения работать с циркулем, вычерчивать окружность (круг),
(круга),   рассматривается
проводить   радиус   и   диаметр   окружности
взаимосвязь между кругом  и окружностью.
Кроме   того,   в   курсе   разработана   система   заданий,   направленных   на
формирование умений читать и выполнять простые чертежи, изготавливать по
ним аппликации и различные предметы; читать, составлять и использовать при
конструировании несложные технологические карты. Все задания такого вида
построены   на   использовании   знаний   детей   об   изученных   геометрических
фигурах в новых для них условиях, часто предполагающих их прикладное
использование. Большая часть заданий выполняется практическим способом,
когда обучающимся нужно начертить, закрасить, разделить фигуру на части
или составить фигуру из частей, вырезать, наклеить и т. п.
Отдельным   разделом   проходят   основы   конструирования   из   деталей
набора «Конструктор». Этому материалу посвящено приложение 4, в котором
учитель   найдёт   перечень   основных   вопросов   и   тех   предметов   (изделий),
которые дети  должны изготовить. На этот материал отводится примерно 5—
6 полных уроков в четвёртой четверти.  №
1.
Простейшие
геометричес
кие фигуры.
Тематическое планирование
К
 14 Представление о геометрической
фигуре угол. Угольник. Построение
прямоугольного угла на нелинованной
бумаге. Получение моделей простейших
геометрических фигур путем
перегибания листа бумаги неправильной
формы. Вычерчивание прямоугольника,
квадрата на клетчатой бумаге.
Построение прямоугольника на
нелинованной бумаге по кромке листа
бумаги, картона. Получение квадрата из
бумаги прямоугольной формы. Деление
прямоугольника (квадрата) с помощью
линейки и угольника на другие
геометрические фигуры меньших
размеров (прямоугольники, квадраты,
треугольники) Деление квадрата на
прямоугольники, квадраты,
треугольники. Вырезание из бумаги и
картона полученных фигур. Построение
прямоугольника (квадрата) из
простейших геометрических фигур.
Конструирование фигур, объектов,
сюжетов из отрезков, из отрезков и
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
способность оценивать жизненные ситуации (поступки,
явления, события) с точки зрения собственных ощущений
(явления, события), в предложенных ситуациях отмечать
конкретные поступки, которые можно оценить как
хорошие или плохие;
умение называть и объяснять свои чувства и ощущения
от  созерцаемых произведений искусства, объяснять своё
отношение к поступкам с позиции общечеловеческих
нравственных ценностей;
интерес к новому содержанию и новым способам
познания;
ориентация на понимание причин успеха в
исследовательской деятельности, в том числе на
самоанализ и самоконтроль результата, на анализ
соответствия результатов требованиям конкретной
задачи, понимание предложений и оценок учителя,
взрослых, товарищей, родителей;
способность к самооценке на основе критериев
успешности  деятельности.
Обучающийся получит возможность для
формирования: 2.
Окружность.
Круг.
9
геометрических фигур, из
геометрических фигур (космические
объекты).
Построение бордюров из
прямоугольников, квадратов, отрезков
по заданным условиям, по замыслу
учащихся (панно, аппликации).
Замкнутая кривая линия. Окружность и
овал. Сходство и различие.
Центр окружности, радиус, диаметр.
Изображение окружности с помощью
циркуля. Концентрические окружности.
Вычерчивание «розеток». Изготовление
модели окружности из проволоки,
ниток. Взаимное расположение
окружностей. Вписанные и описанные
окружности.
Круг. Изготовление модели круга из
бумаги. Сходство и различие между
кругом и окружностью. Деление круга
на части. Сектор. Сегмент. Изготовление
модели часов, выпуклой звезды.
Изготовление плоскостных сюжетных
картин по заданной теме (Звёзды, в
гости ждите нас!) с использованием
кругов, овалов, их элементов.
Изготовление предметов технической
направленности (трактор, экскаватор,
самостоятельно определять и объяснять свои
чувства и ощущения, возникающие в результате
созерцания, рассуждения, обсуждения,  самые
простые общие для всех людей правила поведения
(основы общечеловеческих нравственных ценностей);
в предложенных ситуациях, опираясь на общие для
всех простые правила поведения, делать выбор, какой
поступок совершить;
морального сознания, способности к решению
моральных проблем на основе учета позиций
партнеров в общении, устойчивого следования в
поведении моральным нормам и этическим
требованиям.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия;
планировать свои действия;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
адекватно воспринимать оценку учителя;
различать способ и результат действия;
оценивать свои действия;
вносить коррективы в действия на основе их оценки и
учета сделанных ошибок;
выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.
Обучающийся получит возможность научиться:
проявлять познавательную инициативу; автомобиль, ракета, самолет) в виде
аппликаций из моделей изученных
геометрических фигур.
Графическое изображение на бумаге
изготавливаемых изделий. Знакомство
со схематическим чертежом,
техническим рисунком, их чтение и
конструирование изделий по ним,
применяя творческий подход и
фантазию.
Конструктор и его виды. Назначение.
Знакомство с деталями конструктора,
монтажными инструментами. Приёмы
работы с конструктором. Правила
техники безопасности и личной гигиены
при работе с конструктором и
монтажными инструментами. Изучение
правил. Организация рабочего места.
Виды соединения деталей в
конструкторе: обычное, шарнирное,
жесткое, внахлестку. Подвижные и
неподвижные механизмы. Изготовление
изделий: садовая тележка, вертолёт,
дорожный знак, бульдозер, водный
транспорт, детская площадка.
Подведение итогов по изучению
теоретического материала. Выставка
практических работ учащихся.
самостоятельно учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в незнакомом материале;
преобразовывать практическую задачу в
познавательную;
самостоятельно находить варианты решения
познавательной задачи.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
доносить свою позицию до других: оформлять свою
мысль в рисунках, доступных для изготовления изделия;
слушать и понимать речь других.
задавать вопросы по существу;
использовать речь для регуляции своего действия;
контролировать действия партнера;
 владеть монологической и диалогической формами
речи.
Обучающийся получит возможность научиться:
учитывать разные мнения и обосновывать свою
позицию;
аргументировать свою позицию и координировать ее с
позицией партнеров при выработке общего решения в
совместной деятельности;
с учетом целей коммуникации достаточно полно и
точно передавать партнеру необходимую информацию
как ориентир для построения действия;
 допускать возможность существования у людей
разных точек зрения, в том числе не совпадающих с его
собственной, и учитывать позицию партнера в
3.
9
Конструктор
и
техническое
моделирова
ние.
5.
2
Систематиза
ция и
обобщение знаний.
ИТОГО – 34 часа
общении и взаимодействии;
осуществлять взаимный контроль и оказывать
партнерам в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности.
Планируемые результаты освоения курса факультатива "Математика и конструирование
Обучающийся научится
узнавать особенности материалов, используемых учащимися в
своей деятельности, и их возможности для создания образа;
анализировать объекты, выделять их характерные признаки и
свойства, узнавать объекты по заданным признакам;
анализировать информацию, выбирать рациональный способ
решения задачи;
находить сходства, различия, закономерности, основания для
упорядочения объектов;
Обучающийся
получит возможность научиться
под контролем учителя организовывать
рабочее место и поддерживать порядок на
нём во время работы, правильно работать
ручными инструментами;
с помощью учителя анализировать,
планировать предстоящую практическую
работу, осуществлять контроль качества
результатов собственной практической классифицировать объекты по заданным критериям и
формулировать названия полученных групп;
устанавливать зависимости, соотношения между объектами в
процессе наблюдения и сравнения;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
выделять в тексте задания основную и второстепенную
информацию;
формулировать проблему;
строить рассуждения об объекте, его форме, свойствах;
устанавливать причинноследственные отношения между
изучаемыми понятиями и явлениями.
использовать знаки, символы, модели, схемы для решения
познавательных задач и представления их результатов;
высказываться в устной и письменной формах; анализировать
объекты, выделять главное; осуществлять синтез (целое из
частей).
деятельности;
самостоятельно определять количество
деталей в конструкции изготавливаемых
изделий, выполнять экономную разметку
деталей по шаблону, аккуратно выполнять
клеевое соединение деталей (мелких и средних
по размеру), использовать пресс для сушки
изделий;
реализовывать творческий замысел в
контексте (связи) художественнотворческой
и трудовой деятельности;
 строить логическое  рассуждение,
включающее установление причинно
следственных связей;
использовать исследовательские методы
обучения
в основном учебном процессе и повседневной
жизни. Календарнотематическое планирование
№
Тема занятий
Содержание деятельности
обучающихся
1
2

Повторение
геометри
ческого материала: отрезок,
угол,
ломаная,
прямоугольник, квадрат.

Изготовление   изделий   в
технике
  —
«Воздушный змей»
оригами

3.
Треугольник.
длин сторон треугольника
  Соотношение

4. Прямоугольник.

Прак
тическая
работа
«Изготовление  модели   склад
ного метра».
5. Свойство   противоположных
сторон прямоугольника.
6. Диагонали   прямоугольника   и
их свойства.
7. Квадрат.   Диагонали   квадрата
и их свойства
8. Построение   прямоугольника
на   нелинованной   бумаге   с
помощью
чертёжного
треугольника.
9.
Середина отрезка
10. Середина отрезка

Находить  середину
  отрезка

  с 08.11
15.11
 из

треугольник

Узнавать   и   называть  геометрические
фигуры.
Изготавливать
бумаги
непрямоугольной   формы   модели
прямого угла.
Читать схемы и изготавливать изделия
в технике «Оригами».
Работать  в паре:  распределять  обязан
ности, обсуждать результат, исправлять
допущенные ошибки.
Определять,  из каких  трёх     отрезков
треугольник.
можнопостроить
Вычерчивать
на
клетчатой бумаге.
Строить  треугольник на нелинованной
бумаге   с   помощью   чертёжного
треугольника.
Вычерчивать прямоугольник (квадрат)
на клетчатой бумаге.
Строить
на
нелинованной   бумаге   с   помощью
чертёжного треугольника.
Различать
прямоугольника.
Изготавливать
метра.
Вычерчивать  прямоугольник (квадрат)
на клетчатой бумаге.
Строить  квадрат   на   нелинованной
бумаге   с   использованием   свойств   его
диагоналей.
Строить
нелинованной

помощьючертёжного   треугольника
прямоугольник

 стороны   и   диагонали
 модель   складного
 прямоугольник
  на
  с
 бумаге
Дата
06.09
13.09
20.09
27.09
04.10
11.10
18.10
25.10 11. Построение   отрезка,   равного
данному с помощью циркуля.
12. Практическая
работа
«Изготовление   пакета   для
хранения счётных палочек»

13. Практическая
работа
«Изготовление подставки для
кисточки»

14. Практическая

работа
«Преобразование   фигур   по
заданному   правилу   и   по
воображению»
15. Окружность.   Круг.   Центр,
радиус,   диаметр   окружности
(круга).
16. Окружность.   Круг.   Центр,
радиус,   диаметр   окружности
(круга).
17. Окружность.   Круг.   Центр,
радиус,   диаметр   окружности
(круга).
18. Окружность.   Круг.   Центр,
радиус,   диаметр   окружности
(круга).
19. Построение   прямоугольника,
вписанного в окружность.
20. Практическая
«Изготовление
шара»

работа
  ребристого
21. Практическая
22.
работа
«Изготовление   аппликации
«Цыплёнок»»

помощью  циркуля   и   неоцифрованной
линейки  (без измерений).
Строить  отрезок, равный     данному,     с
использованием   циркуля (без измерения
его длины).
Изготавливать изделия с использованием
имеющих
заготовок,
форму
прямоугольника (квадрата).
Применять    полученные   знания   при
выполнении заданий

Изготавливать изделия с использованием
имеющих
заготовок,
форму
прямоугольника (квадрата).
Применять    полученные   знания   при
выполнении заданий
Чертить
(круг),
прямоугольник, вписанный в окружность.
Различать
 диаметр   и   радиус
окружности (круга).
 окружность

Вырезать  круги   и   использовать   их   для
изготовления   описанного   изделия.
Изменять  изготовленное   изделие   по
предложенному условию.
23. Деление   окружности   на   6
равных   частей.   Вычерчивание
«розеток»
24. Чертёж. Практическая работа
«Изготовление   закладки   для
Делить         окружность  на     6     равных
частейс использованием циркуля.
Изменять  изготовленное   изделие   по
предложенному условию.
Читать  и  использовать  простейший
чертёж для изготовления предложенного
22.11
29.11
06.12
13.12
20.12
27.12
13.01
17.01
24.01
31.01
07.02
10.02
14.02
21.02 книги»   по   предложенному
чертежу.

25. Технологическая
карта.
Составление   плана   действий
по технологической карте (как
вырезать кольцо)
26. Чтение чертежа. Соотнесение
чертежа с рисунком будущего
изделия.
  Изготовление   по
чертежу
аппликации
«Автомобиль».

27. Изготовление   чертежа   по
рисунку изделия
28. Изготовление   по   чертежу
аппликаций   «Трактор   с
тележкой», «Экскаватор»
29. Изготовление   по   чертежу
аппликаций   «Трактор   с
тележкой», «Экскаватор»
30. Оригами.
31.
изделий «Щенок», «Жук»

Изготовление
32. Работа   с   набором   «Кон
структор». Детали, правила и
приёмы работы с деталями и
инструментами набора.
33. Виды

соединений.
Конструирование   различных
предметов   с   использованием
деталей
набора

«Конструктор».
34. Работа   с   набором   «Кон
структор».
Усовершенствование
изделия.
Читать технологическую карту и выпол
нять по ней действия
Читать  чертёж   и   изготавливать   по
чертежу несложные изделия.
Вносить          изменения  в   изделие   по
изменениям в чертеже и наоборот.
Выполнять чертёж по рисунку изделия.
Читать  чертёж и изготавливать по чер
тежу несложные изделия.
Вносить  изменения   в   изделие   по
изменениям в чертеже и наоборот.
Выполнять чертёж по рисунку изделия.
Дополнять
чертёж   недостающим
размером.
Читать  чертёж и изготавливать по чер
тежу несложные изделия.
Вносить  изменения   в   изделие   по
изменениям в чертеже и наоборот.
Выполнять чертёж по рисунку изделия.
Изготавливать  по  чертежу   несложные
изделия.
Работать  в паре:  распределять  обязан
ности, обсуждать результат, исправлять
допущенные ошибки.
Собирать несложные изделия из деталей
набора   «Конструктор»   по   рисункам
готовых образцов.
28.02
07.03
14.03.
21.03
04.04
11.04
18.04
25.04
16.05
23.05 изготовленных изделий Материальнотехническое обеспечение
Книгопечатная продукция
1. Сборник рабочих программМатематика. Рабочие программы. Предметная
линия учебной системы «Школа России». 14 классы: пособие для учителей
образовательных организацийМ.И.Моро,   С.И.Волкова,  С.В.Степанова и др.
Москва. Издательство «Просвещение»  2014.
2. Т. В. Безбородова «Первые шаги в геометрии»,  М.:«Просвещение», 2009.
3. С. И. Волкова «Конструирование»,  М: «Просвещение», 2009 .
4. Моро М. И. и др. Математика: Рабочие программы: 14 классы.
5. Моро М. И., Волкова С. И. Для тех, кто любит математику: 2 класс.
6. Математика и конструирование. Пособие для учащихся 2 класса начальной
школы, авт. С. И. Волкова, О.  JI.  Пчелкина, издательство «Просвещение»
2015 г.
Технические средства
1.Классная доска.
2. Магнитная доска.
3. Персональный компьютер с принтером.
4. Интерактивная доска.
Учебнопрактическое и учебнолабораторное оборудование
1. Наборы счётных палочек.
2.  Строительный набор, содержащий геометрические тела: куб, шар, конус,
прямоугольный   параллелепипед,  пирамиду, цилиндр.
3. Демонстрационная оцифрованная линейка.
4. Демонстрационный чертёжный треугольник.
5. Демонстрационный циркуль.

file_name: Математика и конструирование.docx

description: изготовленных изделий

intro:
Рабочая программа факультатива «Математика и конструирование» разработана на основе авторской  программы М.И.Моро, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой «Математика и конструирование» в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
  Программа основывается на следующих программно-методических материалах:
	Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 кл.:пособие для учителей общеобразовательных учреждений:  М.И.Моро,  М.Н.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др. – М.: Просвещение, 2011
	ФГОС начального общего образования приказ №363 от 06.10.2009, зарегистрирован Мин Юст №17785 от 22.12.2009.

направлена на достижение обучающимися личностных, метапредметных (регулятивных, познавательных и коммуникативных) и предметных результатов.

title: Рабочая программа "Математика и конструирование"