extracted_text:
Привитие
обучающимся навыков самостоятельных
 занятий
физической культурой

1 .Актуальность и
перспективность опыта

Во все времена
здоровье считалось для человека единственной, абсолютной и непреходящей
ценностью. Оно влияет на все сферы человеческой деятельности, способствует
полноценному включению человека в социальную реальность, реализации задуманных
им планов, оно – залог активной насыщенной жизни и долголетия. Физические упражнения позволяют
«выравнивать» недостатки физической подготовленности обучающихся.
Всего этого можно добиться только на основе взаимосвязи
урочных форм занятий с внеклассными. На каждом уроке физической культуры
следует отводить до 15-18 минут времени для воспитания физических качеств, с
обязательным контролем домашних заданий.
Результативность работы с учащимися выражается в
укреплении здоровья, в формировании у них потребности систематически заниматься физической культурой и  спортом, познавать
свои физические резервы, и добиваться успехов через самостоятельные занятия
физическими упражнениями, вести
здоровый образ жизни.
Наше время — время перемен. России нужны люди, способные
принимать нестандартные решения, умеющие мыслить творчески, развитые
гармонично.
Актуальность педагогического опыта определяется
необходимостью разрешения противоречия между тенденциями инновационного
образовательного процесса и традиционными технологиями обучения и воспитания
учащихся, она обусловлена современными требованиями к школьному обучению.
Необходимость и значимость педагогического опыта, на
мой взгляд, заключается в ответах на следующие вопросы:
·
Почему
у детей пропадает интерес к спорту?
·
Какой
заказ должна выполнять современная школа с учетом требований
информационного общества?
·
Как
меняется в настоящее время парадигма образования?
·
Как
организовать деятельность учеников    по использованию в
учебном      процессе информационных
технологий?
·
Может
ли образование быть индивидуализированным, функциональным и эффективным?
·
Как
учесть в обучении послешкольные жизненные планы учащихся?
·
Как
разработать дидактическую систему урока индивидуализированного обучения?

2.
Условия формирования  опыта
Как учитель
физической культуры, я считаю своей важнейшей задачей создание оптимальных
условий для гармоничного развития индивидуальности каждого моего ученика. Очень
актуальна проблема сохранения и укрепления здоровья школьников, поскольку
именно здоровье обеспечивает возможность успешной биологической,
психологической и социальной адаптации человека к условиям окружающей среды.
Воспитание направленности школьников на здоровый образ жизни, их
подготовленность к сохранению здоровья формирую на основе образовательных
компетенций: учебно-познавательной,ценностно-смысловой,общекультурной,
информационной, коммуникативной, личностной.
Очень важно, что
эти компетенции включают знания, умения, отражают целостное и комплексное
представление тех составляющих социокультурного опыта, которыми овладевает
человек в процессе образования.
Образовательный
процесс в области физической культуры в школе строится так, чтобы были решены
следующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью
и безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии и
совершенствовании. Все эти качества, даже если они не подарены вам природой «в
готовом виде», можно выработать самой с помощью физических упражнений.
Физкультура – одна
из основ нашего здоровья. И где как не в школе, этот фундамент строить. Именно
на уроках надо помочь ребятам избавиться от сутулых плеч и впалой груди,
развивать у них силу, быстроту, гибкость, ловкость
Общеизвестно, что
дети любят все новое, необычное, красочное. Только тогда они с большим
интересом активно участвуют в предлагаемых им мероприятиях.
Эффективность
комплекса ритмической гимнастики и простейших танцевальных упражнений
сказывается на формировании правильной осанки, развитии скоростно– силовых
качеств, увеличении жизненной ёмкости лёгких, развитии чувства темпа и ритма,
улучшении координации движений и согласованности в коллективных действиях. На
уроках замечаю, как только даю эти упражнения, у детей сразу загораются глаза,
повышается эмоциональный подъём, высокая работоспособность и моторная плотность
занятий. Эти упражнения способствуют развитию лёгкости и непринуждённости.
Великий русский учёный И.П.Павлов говорил: «Детей нужно учить легко и
свободно». Я согласна с эго словами и стараюсь, чтобы на моём уроке была
создана дружеская  доброжелательная атмосфера. Формирование правильных
взаимоотношений между учащимися разного пола (девочками и мальчиками)
предполагает воспитание естественных, деловых отношений между ними, основанных
на уважении чести и достоинства друг друга. При разучивании комплекса
ритмической гимнастики обращаю внимание учащихся на характер и темп
музыкального сопровождения. Большой интерес у учащихся достигается не только за
счёт смены физических упражнений, но и путём различных способов организации,
построения учащихся, внешнего оформления упражнений в движении, по разделениям,
поточным способом, упражнения типа заданий, использование игры, соревнований.
Физическая
нагрузка будет полледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью
и безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и сотрудничества
в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В своей
работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории обучения,
воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и воспитания
с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу
с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью
и безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью
и безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью
и безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и сотрудничества
в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В своей
работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории обучения,
воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и воспитания
с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу
с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью
и безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью
и безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью
и безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и сотрудничества
в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу
с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью
и безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью
и безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью
и безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и сотрудничества
в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью
и безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью
и безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование культуры
движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью
и безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и сотрудничества
в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью
и безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью
и безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование культуры
движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории обучения,
воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и воспитания
с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и сотрудничества
в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью
и безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью
и безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории обучения,
воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и воспитания
с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью
и безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью
и безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип соответствия
содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся –
соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью
и безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории обучения,
воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и воспитания
с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью
и безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью
и безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип ненанесения
вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье детей
сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип соответствия
содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся –
соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью
и безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью
и безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью
и безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей
и корригирующей направленностью, техническими действиями и приёмами базовых
видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип ненанесения
вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье детей
сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип соответствия
содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся –
соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью
и безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иледующие
задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью
и безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью
и безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип ненанесения
вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье детей
сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип соответствия
содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся –
соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью
и безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иледующие
задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование опыта
оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью
и безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью
и безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и воспитания
с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип ненанесения
вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье детей
сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип соответствия
содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся –
соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью
и безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование опыта
оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической культуры
и внеурочной деятельности строится в системе урочной, методической,
внеклассной, и
мониторинговой деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью
и безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью
и безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип ненанесения
вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье детей
сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип соответствия
содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся –
соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью
и безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической культуры
и внеурочной деятельности строится в системе урочной, методической,
внеклассной, и
мониторинговой деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью
и безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и приёмами
базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью
и безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью
и безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью
и безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и приёмами
базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью
и безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью
и безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью
и безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и сотрудничества
в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью
и безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью
и безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование культуры
движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью
и безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и сотрудничества
в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью
и безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью
и безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование культуры
движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью
и безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и сотрудничества
в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью
и безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью
и безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории обучения,
воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и воспитания
с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью
и безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью
и безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью
и безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории обучения,
воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и воспитания
с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью
и безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью
и безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип ненанесения
вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье детей
сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип соответствия
содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся –
соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью
и безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории обучения,
воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и воспитания
с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью
и безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от случая к
случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью
и безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иезна лишь в том случае, если она соответствует возможностям и подготовленности
учащихся. Один из способов дозировки упражнений основан на измерении частоты
сердечных сокращений.

4. Технология
опыта

Какой бы
содержательной ни была учебная программа, ее успешное выполнение целиком
зависит от профессиональной подготовленности учителя, его педагогического
мастерства. Считаю важнейшим условием работы четкое планирование учебного
процесса. Стараюсь правильно и последовательно спланировать прохождение
материала программы, исходя из воспитательных и дидактических задач,
климатических условий, уровня подготовленности учащихся, оснащенности
учебно-воспитательной базы, личного опыта.
В своей работе
применяю фронтальный способ организации труда школьника. Его достоинства –
максимальный охват учеников двигательной деятельностью и, следовательно,
большая моторная плотность урока. На этапе повторения двигательных действий
чаще всего использую групповой способ, позволяющий наблюдать за выполнением
школьниками заданий, точнее дозировать их нагрузку и исправлять ошибки
Необходимым
условием развития личности школьника является достаточная двигательная
активность.
Ведущая идея
педагогического опыта – формирование личности, обладающей хорошим физическим
здоровьем, способной адаптироваться к любым жизненным ситуациям, стремящейся к
постоянному самосовершенствованию.
Задачи:
1. Формирование
знаний по физической культуре и спорту, а также умений самостоятельно
заниматься физическими упражнениями
2. Развитие
двигательных умений и навыков, способности к рациональному выполнению
физических упражнений.
3. Воспитание активной
жизненной позиции, нравственных и волевых качеств, способствующих сознательной
потребности в занятиях физической культурой и спортом.
Для решения
поставленных задач осуществляю:
-мониторинг уровня
физического развития и состояния здоровья школьников;
-совершенствование
форм и методов проведения уроков и внеклассных мероприятий, средств
материально-технической базы;
-всестороннюю
подготовку активистов к общественно-физкультурной деятельности.
 За
годы своей педагогической деятельности я поняла, что наилучший воспитательный
результат получается, когда опираешься на успех ученика. Ведь этот успех всегда
связан с чувствами радости, с эмоциональным подъемом. У ребят, удачно
справившихся с каким-либо делом, появляется уверенность в собственных силах,
желание достигать хороших результатов, чтобы опять пережить радость
успеха.Осознание этого помогло мне в свое время сделать для себя исходной
точкой работы с детьми основной принцип обучения и воспитания – в каждом
ребенке есть способности, которые необходимо найти и развить. Именно этим я и
занимаюсь.
Над формированием
представлений о здоровье, здоровом образе жизни работаю как на уроках
физкультуры, так через систему воспитательной внеурочной работы. Внеклассная
работа по физическомледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории обучения,
воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и воспитания
с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип ненанесения
вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье детей
сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип соответствия
содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся –
соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иледующие
задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории обучения,
воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и воспитания
с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей
и корригирующей направленностью, техническими действиями и приёмами базовых
видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип ненанесения
вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье детей
сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип соответствия
содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся –
соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иледующие
задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей
и корригирующей направленностью, техническими действиями и приёмами базовых
видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип ненанесения
вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье детей
сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип соответствия
содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся –
соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иледующие
задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип ненанесения
вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье детей
сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип соответствия
содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся –
соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование опыта
оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип ненанесения
вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье детей
сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип соответствия
содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся –
соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической культуры
и внеурочной деятельности строится в системе урочной, методической,
внеклассной, и
мониторинговой деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип ненанесения
вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье детей
сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической культуры
и внеурочной деятельности строится в системе урочной, методической,
внеклассной, и
мониторинговой деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и приёмами
базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что
это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и
всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иледующие
задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и приёмами
базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как
и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье детей
сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как
и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье детей
сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала индивидуальным
возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иледующие
задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иледующие
задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иледующие
задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной, методической,
внеклассной, и
мониторинговой деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение методической
литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству физического,
психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение методической
литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип действенной
заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном учреждении – от
разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая проведение
уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу с
родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству физического,
психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение методической
литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип действенной
заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном учреждении – от
разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая проведение
уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу с
родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству физического,
психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение методической
литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип действенной
заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном учреждении – от
разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая проведение
уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу с
родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству физического,
психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение методической
литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип действенной
заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном учреждении – от
разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая проведение
уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу с
родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей работы
положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой является
грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип действенной
заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном учреждении – от
разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая проведение
уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу с
родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей работы
положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой является
грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип непрерывности
и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от случая к случаю,
а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля результатов,
основанный на получении обратной связи, проведение диагностики, мониторинга
здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип непрерывности
и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от случая к случаю,
а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном учреждении
– от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая проведение
уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу с
родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой является
грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип непрерывности
и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от случая к случаю,
а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном учреждении
– от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая проведение
уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу с
родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип непрерывности
и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от случая к случаю,
а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном учреждении
– от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая проведение
уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу с
родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип непрерывности
и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от случая к случаю,
а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики, мониторинга
здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном учреждении
– от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая проведение
уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу с
родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип непрерывности
и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от случая к случаю,
а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание положительных
качеств личности норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и
соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание положительных
качеств личности норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и
соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание положительных
качеств личности норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и
соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от случая
к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и сотрудничества
в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В своей
работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории обучения,
воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и воспитания
с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу
с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и сотрудничества
в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В своей
работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории обучения,
воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и воспитания
с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу
с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иледующие
задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и сотрудничества
в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В своей
работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории обучения,
воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и воспитания
с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу
с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иледующие
задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и сотрудничества
в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование культуры
движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иледующие
задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и сотрудничества
в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование культуры
движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и сотрудничества
в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории обучения,
воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и воспитания
с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории обучения,
воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и воспитания
с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип ненанесения
вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье детей
сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип соответствия
содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся –
соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иледующие
задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории обучения,
воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и воспитания
с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей
и корригирующей направленностью, техническими действиями и приёмами базовых
видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип ненанесения
вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье детей
сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип соответствия
содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся –
соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иледующие
задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей
и корригирующей направленностью, техническими действиями и приёмами базовых
видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип ненанесения
вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье детей
сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип соответствия
содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся –
соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иледующие
задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип ненанесения
вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье детей
сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип соответствия
содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся –
соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование опыта
оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип ненанесения
вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье детей
сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип соответствия
содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся –
соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической культуры
и внеурочной деятельности строится в системе урочной, методической,
внеклассной, и
мониторинговой деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип ненанесения
вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье детей
сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической культуры
и внеурочной деятельности строится в системе урочной, методической,
внеклассной, и
мониторинговой деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и приёмами
базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что
это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и
всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иледующие
задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и приёмами
базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как
и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье детей
сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как
и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье детей
сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала индивидуальным
возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии
иледующие задачи:
- формирование
культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с
общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и
приёмами базовых видов спорта
- обучение навыкам
и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты
человеческого тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и
безукоризненностью линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и
согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает,
что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который,
как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу
воспитанию – главный фактор школьной спортивной жизни. Это проведение
спортивных секций, «Рыцарских турниров» ко дню Защитника Отечества,
соревнований между классами, внутришкольных праздников «Папа, мама, я –
спортивная семья» проведение спортивных суббот, дней Здоровья, участие в
районных и республиканских соревнованиях Во все мероприятия включаются
подвижные игры, задания на ловкость, силовые упражнения, в которых с интересом
принимают участие не только дети, но и родители. Изучение предмета «Физическая
культура» предполагает, помимо освоения практических навыков, знание
теоретических основ, а так же владение информацией о физкультурно-спортивном
движении в масштабах района, республики, страны.  Учащиеся школы активно участвуют
в соревнованиях:
- легкоатлетических;
- по настольному теннису;
-лыжных;
-футбольных;
-волейбольных;
-соревнованиях по хоккею;
-Президентских
состязаниях и играх;
- всероссийском конкурсе
по физической культуре «Орленок»
Степанов
Виталий Андреевич в 2013г. стал  Лауреатом  премии по поддержке талантливой
молодежи, установленной указом Президента РФ от 06.04.2013г. №325
«О мерах
государственной поддержки талантливой молодежи»
       Всестороннее физическое воспитание и
гармоничное физическое развитие детей могут быть достигнуты при выполнении
оздоровительных, образовательных и воспитательных задач в их взаимосвязи. В
процессе физического воспитания должны быть полностью использованы
благоприятные возможности для формирования ценных моральных и вительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение методической
литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип ненанесения
вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье детей
сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип соответствия
содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся –
соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение методической
литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип ненанесения
вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье детей
сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип соответствия
содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся –
соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье детей
сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение методической
литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип ненанесения
вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье детей
сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип соответствия
содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся –
соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье детей
сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и воспитания
с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип ненанесения
вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье детей
сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип соответствия
содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся –
соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики, мониторинга
здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории обучения,
воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и воспитания
с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и сотрудничества
в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип ненанесения
вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье детей
сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип соответствия
содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся –
соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание положительных
качеств личности норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и
соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики, мониторинга
здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории обучения,
воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и воспитания
с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и сотрудничества
в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В своей
работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории обучения,
воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и воспитания
с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу
с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип действенной
заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном учреждении – от
разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая проведение
уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу с
родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание положительных
качеств личности норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и
соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории обучения,
воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и воспитания
с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля результатов,
основанный на получении обратной связи, проведение диагностики, мониторинга
здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и сотрудничества
в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В своей
работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории обучения,
воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и воспитания
с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу
с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип действенной
заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном учреждении – от
разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая проведение
уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу с
родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание положительных
качеств личности норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и
соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий талант,
для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию – главный
фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и сотрудничества
в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу
с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип действенной
заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном учреждении – от
разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая проведение
уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу с
родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая проведение
уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу с
родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий талант,
для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию – главный
фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном учреждении
– от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая проведение
уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу с
родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузктанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение методической
литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип соответствия
содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся –
соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье детей
сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение методической
литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип ненанесения
вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье детей
сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип соответствия
содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся –
соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание положительных
качеств личности норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и
соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики, мониторинга
здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории обучения,
воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и воспитания
с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и сотрудничества
в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В своей
работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории обучения,
воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и воспитания
с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу
с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и сотрудничества
в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу
с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип действенной
заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном учреждении – от
разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая проведение
уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу с
родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая проведение
уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу с
родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий талант,
для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию – главный
фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном учреждении
– от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая проведение
уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу с
родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и сотрудничества
в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего рода
талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий талант,
для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию – главный
фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип действенной
заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном учреждении – от
разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая проведение
уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу с
родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность движений,
физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего рода
талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий талант,
для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию – главный
фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству физического,
психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной, методической,
внеклассной, и
мониторинговой деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип непрерывности
и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от случая к случаю,
а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей работы
положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой является
грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение методической
литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип ненанесения
вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье детей
сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип соответствия
содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся –
соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье детей
сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и сотрудничества
в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В своей
работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории обучения,
воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и воспитания
с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу
с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип действенной
заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном учреждении – от
разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая проведение
уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу с
родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание положительных
качеств личности норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и
соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории обучения,
воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и воспитания
с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном учреждении
– от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая проведение
уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу с
родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и сотрудничества
в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип действенной
заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном учреждении – от
разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая проведение
уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу с
родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность движений,
физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего рода
талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий талант,
для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию – главный
фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической культуры
и внеурочной деятельности строится в системе урочной, методической,
внеклассной, и
мониторинговой деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству физического,
психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью линий
отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность движений,
физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего рода
талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий талант,
для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию – главный
фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой является
грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип непрерывности
и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от случая к случаю,
а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого тела,
русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью линий
отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность движений,
физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего рода
талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий талант,
для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию – главный
фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству физического,
психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от случая
к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной, методической,
внеклассной, и
мониторинговой деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип непрерывности
и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от случая к случаю,
а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение методической
литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и воспитания
с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип ненанесения
вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье детей
сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип соответствия
содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся –
соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики, мониторинга
здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории обучения,
воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и воспитания
с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля результатов,
основанный на получении обратной связи, проведение диагностики, мониторинга
здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и сотрудничества
в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В своей
работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории обучения,
воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и воспитания
с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу
с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип действенной
заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном учреждении – от
разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая проведение
уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу с
родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание положительных
качеств личности норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и
соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность движений,
физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего рода
талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий талант,
для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию – главный
фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование опыта
оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий талант,
для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию – главный
фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном учреждении
– от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая проведение
уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу с
родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и сотрудничества
в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего рода
талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий талант,
для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию – главный
фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность движений,
физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего рода
талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий талант,
для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию – главный
фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству физического,
психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от случая
к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой является
грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип непрерывности
и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от случая к случаю,
а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение методической
литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип ненанесения
вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье детей
сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип соответствия
содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся –
соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье детей
сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и сотрудничества
в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип ненанесения
вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье детей
сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип соответствия
содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся –
соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание положительных
качеств личности норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и
соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики, мониторинга
здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание положительных
качеств личности норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и
соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физичетанию – главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной
деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и сотрудничества
в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В своей
работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории обучения,
воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и воспитания
с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу
с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип ненанесения
вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье детей
сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию – главный
фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание положительных
качеств личности норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и
соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории обучения,
воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и воспитания
с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном учреждении
– от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая проведение
уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу с
родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и сотрудничества
в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип действенной
заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном учреждении – от
разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая проведение
уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу с
родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность движений,
физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего рода
талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий талант,
для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию – главный
фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической культуры
и внеурочной деятельности строится в системе урочной, методической,
внеклассной, и
мониторинговой деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном учреждении
– от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая проведение
уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу с
родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип непрерывности
и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от случая к случаю,
а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого тела,
русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью линий
отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность движений,
физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего рода
талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий талант,
для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию – главный
фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству физического,
психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной, методической,
внеклассной, и
мониторинговой деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип непрерывности
и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от случая к случаю,
а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала индивидуальным
возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение методической
литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип ненанесения
вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье детей
сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип соответствия
содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся –
соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье детей
сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и сотрудничества
в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В своей
работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории обучения,
воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и воспитания
с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу
с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию – главный
фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип действенной
заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном учреждении – от
разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая проведение
уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу с
родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание положительных
качеств личности норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и
соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий талант,
для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию – главный
фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном учреждении
– от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая проведение
уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу с
родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и сотрудничества
в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего рода
талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий талант,
для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию – главный
фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность движений,
физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего рода
талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий талант,
для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию – главный
фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической культуры
и внеурочной деятельности строится в системе урочной, методической,
внеклассной, и
мониторинговой деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству физического,
психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой является
грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип непрерывности
и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от случая к случаю,
а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого тела,
русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью линий
отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность движений,
физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего рода
талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий талант,
для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию – главный
фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала индивидуальным
возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей работы
положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой является
грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение методической
литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип непрерывности
и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от случая к случаю,
а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип ненанесения
вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье детей
сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип соответствия
содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся –
соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье детей
сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип ненанесения
вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье детей
сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип соответствия
содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся –
соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики, мониторинга
здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание положительных
качеств личности норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и
соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории обучения,
воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и воспитания
с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий талант,
для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию – главный
фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля результатов,
основанный на получении обратной связи, проведение диагностики, мониторинга
здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и сотрудничества
в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В своей
работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории обучения,
воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и воспитания
с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу
с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип действенной
заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном учреждении – от
разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая проведение
уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу с
родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность движений,
физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего рода
талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий талант,
для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию – главный
фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование опыта
оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном учреждении
– от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая проведение
уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу с
родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью линий
отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность движений,
физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего рода
талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий талант,
для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию – главный
фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип непрерывности
и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от случая к случаю,
а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность движений,
физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего рода
талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий талант,
для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию – главный
фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству физического,
психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от случая
к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип непрерывности
и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от случая к случаю,
а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип непрерывности
и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от случая к случаю,
а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение методической
литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип ненанесения
вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье детей
сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип соответствия
содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся –
соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики, мониторинга
здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории обучения,
воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и воспитания
с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и сотрудничества
в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В своей
работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории обучения,
воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и воспитания
с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу
с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип ненанесения
вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье детей
сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий физическими
упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип действенной
заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном учреждении – от
разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая проведение
уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу с
родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание положительных
качеств личности норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и
соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий талант,
для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию – главный
фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном учреждении
– от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая проведение
уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу с
родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном учреждении
– от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая проведение
уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу с
родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и сотрудничества
в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего рода
талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий талант,
для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию – главный
фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип действенной
заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном учреждении – от
разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая проведение
уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу с
родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность движений,
физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего рода
талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий талант,
для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию – главный
фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической культуры
и внеурочной деятельности строится в системе урочной, методической,
внеклассной, и
мониторинговой деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству физического,
психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип непрерывности
и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от случая к случаю,
а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип непрерывности
и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от случая к случаю,
а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей работы
положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой является
грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение методической
литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип ненанесения
вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье детей
сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип соответствия
содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся –
соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье детей
сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение методической
литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип ненанесения
вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье детей
сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип соответствия
содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся –
соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий физическими
упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип ненанесения
вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье детей
сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию – главный
фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание положительных
качеств личности норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и
соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории обучения,
воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и воспитания
с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном учреждении
– от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая проведение
уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу с
родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и сотрудничества
в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип действенной
заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном учреждении – от
разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая проведение
уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу с
родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической культуры
и внеурочной деятельности строится в системе урочной, методической,
внеклассной, и
мониторинговой деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном учреждении
– от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая проведение
уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу с
родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип непрерывности
и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от случая к случаю,
а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого тела,
русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью линий
отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность движений,
физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего рода
талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий талант,
для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию – главный
фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству физического,
психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной, методической,
внеклассной, и
мониторинговой деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип непрерывности
и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от случая к случаю,
а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала индивидуальным
возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей работы
положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой является
грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение методической
литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип ненанесения
вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье детей
сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип соответствия
содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся –
соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип ненанесения
вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье детей
сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип соответствия
содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся –
соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье детей
сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и сотрудничества
в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В своей
работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории обучения,
воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и воспитания
с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу
с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию – главный
фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип действенной
заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном учреждении – от
разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая проведение
уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу с
родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание положительных
качеств личности норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и
соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории обучения,
воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и воспитания
с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий талант,
для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию – главный
фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном учреждении
– от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая проведение
уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу с
родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и сотрудничества
в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего рода
талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий талант,
для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию – главный
фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип действенной
заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном учреждении – от
разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая проведение
уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу с
родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность движений,
физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего рода
талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий талант,
для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию – главный
фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической культуры
и внеурочной деятельности строится в системе урочной, методической,
внеклассной, и
мониторинговой деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству физического,
психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью линий
отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность движений,
физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего рода
талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий талант,
для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию – главный
фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой является
грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип непрерывности
и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от случая к случаю,
а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого тела,
русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью линий
отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность движений,
физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего рода
талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий талант,
для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию – главный
фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству физического,
психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей работы
положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой является
грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение методической
литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип непрерывности
и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от случая к случаю,
а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип ненанесения
вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье детей
сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип соответствия
содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся –
соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение методической
литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип ненанесения
вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье детей
сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип соответствия
содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся –
соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики, мониторинга
здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории обучения,
воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и воспитания
с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной жизни.
Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий физическими
упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории обучения,
воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и воспитания
с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий талант,
для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию – главный
фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля результатов,
основанный на получении обратной связи, проведение диагностики, мониторинга
здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и сотрудничества
в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В своей
работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории обучения,
воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и воспитания
с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу
с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип действенной
заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном учреждении – от
разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая проведение
уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу с
родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип действенной
заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном учреждении – от
разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая проведение
уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу с
родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность движений,
физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего рода
талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий талант,
для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию – главный
фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование опыта
оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном учреждении
– от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая проведение
уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу с
родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и сотрудничества
в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип непрерывности
и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от случая к случаю,
а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность движений,
физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего рода
талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий талант,
для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию – главный
фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству физического,
психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству физического,
психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от случая
к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип непрерывности
и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от случая к случаю,
а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение методической
литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение методической
литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип ненанесения
вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье детей
сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип соответствия
содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся –
соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории обучения,
воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и воспитания
с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и сотрудничества
в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В своей
работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории обучения,
воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и воспитания
с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу
с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип ненанесения
вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье детей
сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию – главный
фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип действенной
заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном учреждении – от
разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая проведение
уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу с
родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание положительных
качеств личности норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и
соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий талант,
для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию – главный
фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном учреждении
– от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая проведение
уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу с
родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и сотрудничества
в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и сотрудничества
в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего рода
талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий талант,
для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию – главный
фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип действенной
заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном учреждении – от
разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая проведение
уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу с
родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность движений,
физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего рода
талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий талант,
для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию – главный
фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической культуры
и внеурочной деятельности строится в системе урочной, методической,
внеклассной, и
мониторинговой деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству физического,
психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип непрерывности
и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от случая к случаю,
а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого тела,
русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью линий
отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность движений,
физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего рода
талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий талант,
для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию – главный
фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной
организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей работы
положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой является
грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной, методической,
внеклассной, и
мониторинговой деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие
красоты человеческого тела, русскитанию – главный фактор школьной спортивной
жизни. Этовительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение методической
литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочной деятельности строится в системе урочной,
методической, внеклассной, и мониторинговой
деятельности.
В основу своей
работы положила принципы здоровьесберегающей технологии, приоритетом которой
является грамотная забота о здоровье, как обязательное условие образовательного
процесса. Работа построена на принципах:
Принцип
ненанесения вреда – построение образовательного процесс так, чтобы здоровье
детей сохранилось, а по возможности и улучшалось.
Принцип
действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном
учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая
проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся,
работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на
психофизиологическое состояние и здоровье учащихся.
Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Принцип
непрерывности и преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от
случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке.
Принцип
соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
– соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
Принцип контроля
результатов, основанный на получении обратной связи, проведение диагностики,
мониторинга здоровья.

3. Теоретическая база опыта
Определяя понятие красоты человеческого
тела, русский учёный М.Ф.Иваницкий наряду со стройностью и безукоризненностью
линий отмечает и такие важные качества, как лёгкость и согласованность
движений, физическую силу, гармоническое развитие. Он считает, что это своего
рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий
талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии иу воспитанию –
главный фактор школьной спортивной жизни. Этовительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.
- воспитание
положительных качеств личности норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
На формирование
опыта оказали влияние следующие факторы:
-изучение
методической литературы;
   -изучение опыта коллег;
-активное участие в работе методических
объединений;
-курсы повышения квалификации;
В
своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории
обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и
воспитания с учётом личностных особенностей каждого ребёнка.
Реализация
компетентностного
подхода в формировании здорового образа жизни учащихся на уроках физической
культуры и внеурочн
[cell cut: 3271948 characters, first 2000000 kept]

alt: В своей работе я основываюсь на современные психолого-педагогические теории обучения, воспитания и развития личности, использую активные методы обучения и воспитания с учётом личностных особенностей каждого…

alt: Принцип действенной заботы о здоровье детей – все происходящее в образовательном учреждении – от разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая проведение уроков, перемен,…

физическая культура

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое