extracted_text:
Урок 49. Продление рода. Органы размножения
Глава 3.Эволюция строения и функций органов и их систем РАЗДЕЛ II. СТРОЕНИЕ, ИНДИВИДУАЛЬНОЕ
РАЗВИТИЕ, ЭВОЛЮЦИЯ
Урок с видеоматериалами   разработан    согласно  требованиям  ФГОС,  подготовка к ЕГЭ,  а
также методические советы и рекомендации, справочные материалы, игровые и нестандартные
варианты уроков, краткие энциклопедические сведения, упражнения и   практические работы.
За основу взята рабочая программа по биологии 7класс   к УМК В.В. Латюшина, В.А. Шапкина
(М.: Дрофа)
Методическое пособие разработки уроков с видеоматериалами

     биологии 7класс
Тип урока  комбинированный
Методы: частичнопоисковый,   проблемного   изложения,   репродуктивный,   объяснительно
иллюстративный.
Цель: овладение умениями применять биологические знания в практической деятельности,
использовать   информацию   о   современных   достижениях   в   области   биологии;   работать   с
биологическими   приборами,   инструментами,   справочниками;   проводить   наблюдения   за
биологическими объектами;
Задачи:
Образовательные:  формирование   познавательной   культуры,   осваиваемой   в   процессе
учебной   деятельности,   и   эстетической   культуры   как   способности   к   эмоционально
ценностному отношению к объектам живой природы.
Развивающие: развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания
о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных
знаний,   овладением   методами   исследования   природы,   формированием   интеллектуальных
умений;
Воспитательные: ориентация в системе моральных норм и ценностей: признание высокой
ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего  и других людей; экологическое
сознание; воспитание любви к природе;
УУД
Личностные:  понимание   ответственности   за   качество   приобретенных     знаний;   понимание
ценности адекватной оценки собственных достижений и возможностей;
Познавательные: умение   анализировать   и   оценивать  воздействие   факторов   окружающей
среды,   факторов   риска   на   здоровье,   последствий   деятельности   человека   в   экосистемах,
влияние   собственных   поступков   на   живые   организмы   и   экосистемы;   ориентация   на
постоянное   развитие   и   саморазвитие;
 умение   работать   с   различными   источниками
информации,   преобразовывать   её   из   одной   формы   в   другую,   сравнивать   и   анализировать
информацию, делать выводы, готовить сообщения и презентации.
Регулятивные: умение   организовать   самостоятельно   выполнение   заданий,   оценивать
правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.
Коммуникативные: формирование   коммуникативной   компетентности   в   общении   и
сотрудничестве   со   сверстниками,  понимание   особенностей   гендерной   социализации   в
подростковом возрасте, общественно полезной, учебноисследовательской, творческой и дру
гих видов деятельности.
Технологии: Здоровьесбережения,
деятельности
Виды деятельности (элементы содержания, контроль)
Формирование   у   учащихся   деятельностных   способностей   и   способностей   к
структурированию   и   систематизации   изучаемого   предметного   содержания:   коллективная
работа   —   изучение   текста   и   иллюстративного   материала     составление   таблицы   «Си
стематические группы многоклеточных » при консультативной помощи учеников экспертов
с последующей самопроверкой; парное или групповое выполнение лабораторной работы при
консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; самостоятельная работа
по изученному материалу.
  развивающего   обучения,
  проблемного,
  групповой Планируемые результаты
Предметные
•
•
•
•
•
•
•
понимать смысл биологических терминов;
описывать особенности строения и основные процессы жизнедеятельности животных
разных   систематических   групп;   сравнивать   особенности   строения   простейших   и
многоклеточных животных;
распознавать   органы   и   системы   органов   животных   разных   систематических   групп;
сравнивать и объяснять причины сходства и различий;
устанавливать   взаимосвязь   между   особенностями   строения   органов   и   функциями,
которые они выполняют;
приводить примеры животных разных систематических групп;
различать на рисунках, таблицах и натуральных объектах основные систематические
группы простейших и многоклеточных животных;
характеризовать   направления   эволюции   животного   мира;   приводить   доказательства
эволюции животного мира;
Метапредметные УУД
Познавательные:
• работать с разными источниками информации, анализировать и оценивать информацию,
преобразовывать ее из одной формы в другую;
• составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т. п.), структурировать
учебный материал, давать определения понятий;
• проводить наблюдения, ставить элементарные эксперименты и объяснять полученные
результаты;
• сравнивать   и   классифицировать,   самостоятельно   выбирая   критерии   для   указанных
логических операций;
• строить   логические   рассуждения,   включающие   установление   причинноследственных
связей;
• создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объектов;
• определять   возможные   источники   необходимых   сведений,   производить   поиск
информации, анализировать и оценивать ее достоверность;
Регулятивные:
• организовывать и планировать свою учебную деятельность — определять цель работы,
последовательность действий, ставить задачи, прогнозировать результаты работы;
• самостоятельно   выдвигать   варианты   решения   поставленных   задач,   предвидеть конечные результаты работы, выбирать средства достижения цели;
• работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки самостоятельно;
• владеть основами самоконтроля и самооценки для принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебнопознавательной и учебнопрактической деятельности;
Коммуникативные:
• слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;
• интегрироваться   и   строить   продуктивное   взаимодействие   со   сверстниками   и
взрослыми;
• адекватно   использовать   речевые   средства   для   дискуссии   и   аргументации   своей
позиции,   сравнивать   разные   точки   зрения,   аргументировать   свою   точку   зрения,
отстаивать свою позицию.
Личностные УУД
Формирование   и   развитие   познавательного   интереса   к   изучению   биологии   и   истории
развития знаний о природе
Приемы: анализ,   синтез,   умозаключение,   перевод   информации   с   одного   вида   в   другой,
обобщение.
Основные понятия
Значение размножения, преимущество полового размножения перед бесполым особенности размножения
беспозвоночных, размножение хордовых животных
Х о д   у р о к
Изучение нового материала (рассказ учителя с элементами беседа)
1.Почему
прогрессивный способ, чем бесполое?
2.Каковы преимущества живорождения?
размножение
половое

эволюционно

более
Способность воспроизводить себе подобных — одно из основных свойств живого. У
животных, как и у растений, существуют два основных типа размножения —  бесполое  и
половое.  В   биологическом   плане   более   прогрессивным   оказалось   половое   размножение,
так как в этом случае наследуются признаки двух организмов и в результате комбинации
наследственных   признаков   потомство   может   быть   более   приспособленным   к   условиям
среды, чем родители.
У большинства животных, размножающихся половым путем, существуют специальные
органы   размножения,  с   помощью   которых   половые   клетки   родителей   соединяются,   в
результате чего образуется новое существо, несущее наследственность обоих родителей.
Впервые  половая   система,  состоящая   из   половых   органов,   т.   е.   половых   желез   и
протоков,   проводящих   половые   клетки,   возникает   у   плоских   червей.   Плоские   черви
являются гермафродитами: в их теле функционируют одновременно и мужская половая
система, состоящая из  семенников,  семяпроводов  и  мужского  полового  отверстия,  и
женская   половая   система,   состоящая   из  яичников,   яйцеводов,   матки  и  женского
полового отверстия
Происхождение и функции половой системы.
Размножение, или репродукция – это одно из основных свойств, характеризующих жизнь.
Под   размножением   понимают   способность   организмов   воспроизводить   себе   подобных.
Размножение – необходимое условие существования вида и преемственности генераций внутри
вида. Органы   размножения   у   всех   животных   имеют   мезодермальное   происхождение,   хотя
первичные половые клетки обосабливаются в онтогенезе значительно раньше, чем образуется
третий   зародышевый   листок.   Очень   рано   в   эмбриогенезе   происходит   дифференцировка   на
соматические и половые клетки.
Развитие половой системы тесно связано с развитием выделительной системы, которая
закладывается раньше половой.
Эволюция половой системы у беспозвоночных животных.
У низших беспозвоночных животных (губки, большинство кишечнополостных) еще нет
половых
Половые
наружу
тела.
обособленных
органов   и   выводных
протоков
для
выведения   половых
продуктов   наружу.
клетки
(сперматозоиды   и
яйцеклетки)
созревают
эктодерме
гидроидных
полипов)
энтодермы
сцифоидных
коралловых
полипов)   и   выходят
через   разрыв   стенок
или
(у
и
в
(у

У плоских червей мужские и женские половые клетки образуются в одном организме,
то есть у этих животных гермафродитный тип половой системы. Половые органы (семенники и
яичники)  имеют  или  трубчатое,  или  гроздевидное  строение.  Формируется  сложная  система
половых протоков: семяпроводы и семяизвергательные каналы для мужских клеток; яйцеводы,
матка,   влагалище   –   для   женских.   У   паразитических   трематод   половые   железы   достигают
значительных размеров, а у цестод еще и повторение в каждом членике.
Круглые черви уже раздельнополые животные. Половая система у них имеет трубчатое
строение. У самок она парная, а у самцов – непарная. Женский половой аппарат включает два
яичника,   два   яйцевода,   две   матки   и   одно   самостоятельное   половое   отверстие   на   брюшной
стороне в передней трети тела. Мужские половые органы состоят из семенника, семяпровода и семяизвергательного
канала, открывающегося в заднюю кишку. Развиваются у круглых червей и приспособления для
копуляции мужских и женских особей.
У кольчатых червей, которые являются гермафродитами, половые клетки выделяются в
целомическую   полость,   а   оттуда   выводятся   наружу   через   систему   канальцев,   связанных   с
нефридиями.   Таким   образом,   выводные   протоки   половых   желез   и   каналы   выделительной
системы уже у кольчатых червей тесно связаны.
Большинство членистоногих раздельнополые. Яичники у самок и семенники у самцов. Их
выводные   протоки   расположены   или   в   области   груди,   или   в   брюшке.   Оплодотворение   у
некоторых членистоногих наружное, но у большинства – внутреннее. Развитие у членистоногих
может быть прямым или непрямым, с полным или неполным метаморфозом.
Таким образом, в эволюции беспозвоночных намечается усложнение в строении половых
желез, половых протоков, а также тенденция к разделению полов и переходу от наружного
оплодотворения к внутреннему.
 Эволюция половой системы у хордовых животных.
Ходовые животные за исключением оболочников являются раздельнополыми. Половые
железы у разных полов низших хордовых очень сходны по строению, а половой диморфизм у
мужских и женских особей слабо выражен.
Так у ланцетника половые железы у самцов и самок имеют вид пузырьков, метамерно
располагающихся в стенках протоков. Половые клетки попадают в околожаберную полость
через разрыв стенок, откуда с током воды через атриопор выходят наружу.
Половые железы у всех позвоночных  развиваются в виде парных складок части
нефрогонатома,   в   области   ножек   сомита.  Половые   складки   вдаются   в   полость   тела   и
оказываются   подвешенными   на   брыжейке.   Первичные   половые   клетки   обособляются   у
зародышей   на   стадии   гаструляции.   Вначале   они   обнаруживаются   в   составе   презумптивной
эктодермы головного конца эмбриона, затем попадают в энтодерму, откуда перемещаются в
половые складки. Здесь дифференцирующийся эпителий половых желез, включающий в себя
первичные  половые  клетки,  объединяется  с  соединительнотканной  стромой   в  виде  шнуров.
Такая гонада индифферентна в половом отношении и может развиваться как в семенник, так и
в   яичник   в   зависимости   от   генетического   и   эпигенетического   факторов   дифференцировки
полов.
  Индифферентность   развивающейся   половой   железы   называется   первичным
гермафродитизмом. Он эволюционно связан, вероятно, с гермафродитизмом древних предков
позвоночных.   Доказательством   этого   может   служить   наличие   у   наиболее   примитивных
позвоночных – круглоротых – половых желез, передняя часть которых является яичником, а
задняя – семенником. У хрящевых рыб строение половых желез самок и самцов в значительной
степени   сходно.   У   самок   некоторых   земноводных   на   протяжении   всей   жизни   сохраняется
рудиментный   участок   индифферентной   половой   железы.   Да   и   зародыш   человека   до
определенного возраста имеет недифференцированные половые железы. далее
норме
имеет

  все   же,
Но,
начиная
с
костистых   рыб   и
у всех остальных
позвоночных,
  в
наблюдаются
отличия   половых
органов у самок и
самцов.   У   самок
яичник   всегда
фолликулярное
строение,
семенниках
появляются
семявыносящие
каналы,
  а   в
по
которым зрелые сперматозоиды выходят во внешнюю среду. У немногих живородящих рыб
оплодотворение внутреннее, а в основном у рыб оплодотворение наружное, поэтому половые
железы сильно разрастаются в связи с выделением большого количества половых продуктов.

Амфибии, как и рыбы, анамнии. У них, как и у рыб, чаще наружное оплодотворение,
только   у   хвостатых   амфибий   оплодотворение   внутреннее.   Продуцируют   амфибии   также
большое количество половых продуктов.
У   всех   высших   позвоночных,   т.е.   амниот   (у   рептилий,   птиц   и   млекопитающих)
оплодотворение внутреннее. У рептилий и птиц половые железы закладываются как парные
органы,   но   затем   развиваются   неравномерно.   У   самок   рептилий   лучше   развивается   правый
яичник, а у птиц – левый. У птиц яйцевод дифференцирован на отделы: передняя часть его
выделяет белковые вещества, а задняя – вещества, необходимые для формирования скорлупы.
Рептилии и птицы – клоачные животные. У млекопитающих происходит дальнейшее усложнение половой системы. Только половая
система   однопроходных   млекопитающих   (утконос   и   ехидна)   напоминают   половую   систему
рептилий   и   птиц   (откладывание   яиц,   наличие   клоаки).   Усложнение   половой   системы
млекопитающих связано прежде всего с развитием приспособлений для вынашивания детеныша
в матке и питания их через плаценту. Матка у самок образуется за счет срастания расширенных
частей задней части яйцеводов. Противоположные концы яйцеводов открываются воронками в
брюшную полость рядом с яичниками. У самцов большинства видов млекопитающих семенники
выходят наружу и лежат в мошонке. Появляется у них сложная система придаточных желез
(семенные пузырьки, предстательная железа) и копулятивные органы.
железы у
Половые
млекопитающих развиваются, как и других позвоночных, впереди закладок почек, но затем
перемещаются   в   тазовую   область.   Яичники   остаются   в   задней   части   брюшной   полости,   а
семенники в норме опускаются из брюшной полости в мошоночную, вместе с обволакивающей
их складкой брюшины.
Закладка   половой   системы   у   обоих   полов   млекопитающих   происходит   на   стадии   34
недель   в   виде   половых   валиков   –   утолщений   целомического   эпителия   на   поверхности
первичных   почек   и   протекает   в   начальных   стадиях   развития   одинаково.   От   валиков   в
первичную   почку   врастают   тяжи   (половые   шнурки)   с   зачатковыми   клетками,   называемыми
гонобластами.
Дифференцировка индифферентной половой железы по мужскому или женскому типу
начинается на 68 недели. При развитии по мужскому типу половые шнуры превращаются в
семенные   канальцы,   а   гонобласты   образуют   сперматогенный   эпителий.   При   развитии   по
женскому   типу   происходит   рост   половых   шнуров,   образующих   корковую   часть   яичника,   а
мозговая  часть  яичника  образуется  из  мезенхимальных   элементов  остатков  тела   первичной
почки (мезонефроса). В эмбриогенезе всех позвоночных выводящие протоки половых желез тесно связанны с
выделительными канальцами.
При   развитии   предпочки   вдоль   тела,   от   головного   конца   к   клоаке   закладывается
пронефрический   канал,   по   которому   продукты   диссимиляции   из   нефронов   поступают   во
внешнюю среду. При развитии первичной почки этот канал либо расщепляется на два канала,
идущих параллельно, либо второй канал образуется в продольном утолщении стенки первого.
Один канал называется вольфовым каналом, а другой мюллеровым. Вольфов канал вступает в
связь с каналами первичной почки. Мюллеров канал срастается передним концом с одним из
нефронов предпочки и образует яйцевод, открывающийся передним концом в целом широкой
воронкой, а задним – впадающий в клоаку.
У всех позвоночных животных, вне зависимости от пола, обязательно формируются как
вольфов, так и мюллеров протоки, но судьба их различна у разных животных в зависимости от
пола, и принадлежности к тому или иному классу.
У   самок   рыб   и   земноводных   вольфов   канал   выполняет   функцию   мочеточников,   а
мюллеров  яйцеводов. У самцов мюллеров канал редуцируется, а вольфов выполняет роль
мочеточника и семяпровода. Семенные канальца при этом впадают в почку, а сперматозоиды
при оплодотворении поступают в воду вместе с мочой.
У амниот, т.е. у рептилий, птиц и млекопитающих, судьба вольфова и мюллерова каналов
несомненно   иная.
  Вольфов   канал   у   самцов   выполняет   в   основном   функцию
семяизвергательного канала, только отщепившийся от его каудальной части проток выполняет
роль мочеточника вторичной почки. В семяпровод открываются протоки придаточных половых
желез – предстательной и семенных пузырьков. Мюллеров канал у самцов редуцируется, а
вольфов   канал   за   исключением   отщепившегося   от   его   каудальной   части   протока,
выполняющего   роль   мочеточника,   становится   семяпроводом.   У   самок   мюллеров   канал
выполняет роль яйцеводом, а вольфов канал за исключением отщепившегося от его каудальной
части протока, выполняющего роль мочеточника, редуцируется.
У   плацентарных   млекопитающих   мюллеров   канал   дифференцируется   на   собственно
яйцевод, матку и влагалище.
У яйцекладущих и сумчатых млекопитающих мюллеров канал сохраняет парность
как   все   элементы   половой   системы,   но   в   дальнейшей   эволюции   происходит   срастание мюллеровых протоков с образованием одного влагалища и матки, которая может быть двойной,
как у многих грызунов, либо двураздельной, как у хищных, либо двурогой насекомоядных и
китообразных, либо простой как у приматов и человека.
Соответственно   дифференцировкам   мюллерова   канала,   у   пресмыкающихся   и
млекопитающих развиваются копулятивные органы. У большинства пресмыкающихся, а также
у   сумчатых   они   парные.   У   плацентарных,   имеющих   одно   влагалище,   копулятивный   орган
непарный, но образуется он в результате срастания парных зачатков.
В эмбриогенезе человека также закладываются парные вольфовы и мюллеровы каналы.
Позже в зависимости от пола происходит их редукция, но со своеобразными особенностями.
Рудимент мюллерова канала у мужчин располагается в предстательной железе и называется
мужской маточкой – utriculus masculinus. Канальцы передней части первичной почки у них
вступают в связь с семенниками и преобразуются в придатки семенника – эпидидимис. Иногда
кроме   канальцев,   превращающихся   в   эпидидимис,   остается   несколько   рудиментальных
канальцев туловищной почки – парадидимис, склонных к патологическому перерождению. У
плодов   женского   пола   возможно   нарушение   редукции   вольфовых   каналов,   которые
располагаются по бокам от влагалища. Это нарушение может привести к образованию кист и
злокачественных опухолей.
Таким образом, у высших хордовых животных, в том числе и у человека, в процессе
эволюции половой системы произошли изменения в следующих направлениях:
 вопервых, в сторону специализации половых желез у самок и самцов,
 вовторых, к установлению тесной связи с различными частями выделительной системы,
и,
втретьих, к окончательному переходу от наружного оплодотворения к внутреннему.
1. Дайте определение понятий:
простое деление ______________
почкование __________________
оплодотворение ______________
Поставьте знак «+» напротив тех типов животных, для которых характерны перечисленные особенности
размножения Тип животных
Особенности размножения
Бес
полое
Раздельно
полое
Внутреннее
оплодотво
рение
Наружное
оплодотво
рение
Кишечнополостные
Моллюски
Ракообразные
Паукообразные
Насекомые
Рыбы
Земноводные
Рептилии
Птицы
Млекопитающие
Эволюция половых органов у животных

Половое размножение животных

Типы размножения организмов

Формы размножения организмов. Половое размножение

Ресурсы
Биология. Животные. 7 класс учебник для общеобразоват. учреждений/ В. В. Латюшин, В.
А. Шапкин.
Активные формы  и  методы обучения биологии:   Животные.  Кп.  для   учителя:  Из   опыта
работы, —М.:, Просвещение.  Молис С. С.. Молис С. А
Рабочая   программа   по   биологии   7класс   к   УМК   В.В.   Латюшина,   В.А.   Шапкина  (М.:
Дрофа).
В.В.   Латюшин,   Е.   А.   Ламехова.   Биология.   7   класс.   Рабочая   тетрадь   к   учебнику   В.В.
Латюшина, В.А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс». – М.: Дрофа.
Захарова   Н.   Ю.   Контрольные   и   проверочные   работы   по   биологии:   к   учебнику   В.   В.
Латюшина и В. А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс»/ Н. Ю. Захарова. 2изд. – М.: Издательство «Экзамен»

file_name: конспект.docx

description: Издательство «Экзамен»

intro: Урок с видеоматериалами  разработан  согласно требованиям ФГОС, подготовка к ЕГЭ, а также методические советы и рекомендации, справочные материалы, игро¬вые и нестандартные варианты уроков, краткие энциклопедические сведения, упражнения и  практические работы. За основу взята рабочая программа по биологии 7класс   к УМК В.В. Латюшина, В.А. Шапкина (М.: Дрофа)урок

title: Конспект урока "Продление рода. Органы размножения" 7 класс


extracted_text:
Первоначальные географические сведения о земле
Казахстана
Цель урока:

  1) Сформировать знания о первоисточниках географических знаний
о природе Казахстане; 2)Развивать о своей стране; 3) Воспитывать интерес к
предмету.
   словесный
  коллективная
  комбинированный
  1. Физическая карта Казахстана
Метод обучения:

Форма организации:

Тип урока:

Вид урока: проблемное обучение
Оборудование:

I.Организационный момент

II.Проверка домашнего задания.
1. Местное время (время на меридиане в данный момент; чтобы определить,
сколько градусов в каждом часовом поясе, окружность земли делим на количество
часовых поясов 360:24=15*; чтобы определить, как по времени отличается 1* одного
меридиана от другого, 60 минут делим на 15*, получается 4 мин – это время, за
которое Солнце проходит 1*)
 . Приветствие. Выявление отсутствующих.
2. Поясное время (время в границах одного часового пояса; введено в 1885 г.;
Гринвичский меридиан)
3. Линия перемены дат (начало каждых суток)
4. Декретное и летнее время (декрет Народных комиссаров СССР от 16 июня
1930г. – время переведено на час вперед; летнее время – в последнее воскресенье марта
стрелки переводятся на час вперед, а в последнее воскресенье октября – на час назад)
III.Всесторонняя проверка знаний.
1. Азимут северовосточного направления равняется (45)
2.В Евразии первое место по площади занимает (Россия)
3. Главная причина неравномерности распределения растений и животных на Земле
(распределение тепла и влаги)
4. Болота используются человеком для (добычи торфа)
5. Географическими полюсами Земли являются (Северный и Южный)
6. Самым холодным климатическим поясом считается (арктический)
7. Кайнозойская эра делится на 3 основных периода (палеоген, неоген, четвертичный)
8. Человек создал новые природные комплексы (поля, сады, огороды, парки)
IV.Подготовка к объяснению новой темы.

  Написать на доске тему урока,
объяснить цели урока.Проблемный вопрос: Для чего необходимо знать прошлое своей
страны? А для чего раньше стремились описывать чужие страны?
V.Объяснение новой темы.
1. Доказательства обитания человека на территории Казахстана с
доисторических времен (стоянки эпохи палеолита вблизи Каратау, устье Волги, в
Бетпакдале, на Бухтарме; в бронзовом веке обрабатывали металл; сакские племена)
2. Сведения античных историков о Казахстане (Геродот в «Истории»
описывает Каспийское море и реки: Сар – Волга, Лик – Урал, Сергис –
Эмба; Страбон жил в 63 г. до н.э.24г. н.э., считал Каспий заливом Северного моря, а
Арал – заливом Каспия «Скифским заливом», дал достоверную информацию о
Сырдарье (Яксарт) и Амударье (Окс); Птолемей   1 век н. э. написал труд
«География», обозначил на карте Каспий вытянутым с запада на восток, считал, что Амударья и Сырдарья впадают в Каспий; в конце II – начале I в. до н. э. китайцыЧжан
Цянь и СюаньЦзань описали Жетысу, усуней, реки Аксу, Чу, Талас, составили карту)
VI.Усвоение новой темы.
1. К бассейну Каспийского моря относятся реки (Жайык, Эмба, Ойл)
2. Укажите 7 рек, образующих местное название «Жетысу» (Или, Каратал,
3.Когда возникла жизнь на нашей планете?  (3,5 млрд. лет назад)
VII.Домашнее задание.  § 5
VIII.Итог урока.

  Комментирование оценок.
Вывод: Уже с древних времен люди стремились описать далекие
земли для того, чтобы развивались, зная, а также  торговля между
государствами.

intro:
коллективная
Тип урока: комбинированный
Вид урока: проблемное обучение
Оборудование:  1. Физическая карта Казахстана
I.Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.
II.Проверка домашнего задания.
1. Местное время (время на меридиане в данный момент; чтобы определить, сколько градусов в каждом часовом поясе, окружность земли делим на количество часовых поясов 360:24=15*; чтобы определить, как по времени отличается 1* одного меридиана от другого, 60 минут делим на 15*, получается 4 мин – это время, за которое Солнце проходит 1*)
2. Поясное время (время в границах одного часового пояса; введено в 1885 г.; Гринвичский меридиан)
3. Линия перемены дат (начало каждых суток)
4. Декретное и летнее время (декрет Народных комиссаров СССР от 16 июня 1930г. – время переведено на час вперед; летнее время – в последнее воскресенье марта стрелки переводятся на час вперед, а в последнее воскресенье октября – на час назад)
III.Всесторонняя проверка знаний.
1. Азимут северо-восточного направления равняется (45)
2.В Евразии первое место по площади занимает (Россия)
3. Главная причина неравномерности распределения растений и животных на Земле (распределение тепла и влаги)
4. Болота используются человеком для (добычи торфа)
5. Географическими полюсами Земли являются (Северный и Южный)
6. Самым холодным климатическим поясом считается (арктический)
7. Кайнозойская эра делится на 3 основных периода (палеоген, неоген, четвертичный)
8. Человек создал новые природные комплексы (поля, сады, огороды, парки)
IV.Подготовка к объяснению новой темы. Написать на доске тему урока, объяснить цели урока.Проблемный вопрос: Для чего необходимо знать прошлое своей страны? А для чего раньше стремились описывать чужие страны?
V.Объяснение новой темы.
1. Доказательства обитания человека на территории Казахстана с доисторических времен (стоянки эпохи палеолита вблизи Каратау, устье Волги, в Бетпакдале, на Бухтарме; в бронзовом веке обрабатывали металл; сакские племена)
2. Сведения античных историков о Казахстане (Геродот в «Истории» описывает Каспийское море и реки: Сар – Волга, Лик – Урал, Сергис – Эмба; Страбон жил в 63 г. до н.э.-24г. н.э., считал Каспий заливом Северного моря, а Арал – заливом Каспия «Скифским заливом», дал достоверную информацию о Сырдарье (Яксарт) и Амударье (Окс); Птолемей  - 1 век н. э. написал труд «География», обозначил на карте Каспий вытянутым с запада на восток, считал, что Амударья и Сырдарья впадают в Каспий; в конце II – начале I в. до н. э. китайцыЧжан Цянь и Сюань-Цзань описали Жетысу, усуней, реки Аксу, Чу, Талас, составили карту)
VI.Усвоение новой темы.

география

group: Дисциплины

title: Конспект урока


description:
Первоначальные географические сведения о земле
Казахстана
Цель урока:

  1) Сформировать знания о первоисточниках географических знаний
о природе Казахстане; 2)Развивать о своей стране; 3) Воспитывать интерес к
предмету.
   словесный
  коллективная
  комбинированный
  1. Физическая карта Казахстана
Метод обучения:

Форма организации:

Тип урока:

Вид урока: проблемное обучение
Оборудование:

I.Организационный момент

II.Проверка домашнего задания.
1. Местное время (время на меридиане в данный момент; чтобы определить,
сколько градусов в каждом часовом поясе, окружность земли делим на количество
часовых поясов 360:24=15*; чтобы определить, как по времени отличается 1* одного
меридиана от другого, 60 минут делим на 15*, получается 4 мин – это время, за
которое Солнце проходит 1*)
 . Приветствие. Выявление отсутствующих.
2. Поясное время (время в границах одного часового пояса; введено в 1885 г.;
Гринвичский меридиан)
3. Линия перемены дат (начало каждых суток)
4. Декретное и летнее время (декрет Народных комиссаров СССР от 16 июня
1930г. – время переведено на час вперед; летнее время – в последнее воскресенье марта
стрелки переводятся на час вперед, а в последнее воскресенье октября – на час назад)
III.Всесторонняя проверка знаний.
1. Азимут северовосточного направления равняется (45)
2.В Евразии первое место по площади занимает (Россия)
3. Главная причина неравномерности распределения растений и животных на Земле
(распределение тепла и влаги)
4. Болота используются человеком для (добычи торфа)
5. Географическими полюсами Земли являются (Северный и Южный)
6. Самым холодным климатическим поясом считается (арктический)
7. Кайнозойская эра делится на 3 основных периода (палеоген, неоген, четвертичный)
8. Человек создал новые природные комплексы (поля, сады, огороды, парки)
IV.Подготовка к объяснению новой темы.

  Написать на доске тему урока,
объяснить цели урока.Проблемный вопрос: Для чего необходимо знать прошлое своей
страны? А для чего раньше стремились описывать чужие страны?
V.Объяснение новой темы.
1. Доказательства обитания человека на территории Казахстана с
доисторических времен (стоянки эпохи палеолита вблизи Каратау, устье Волги, в
Бетпакдале, на Бухтарме; в бронзовом веке обрабатывали металл; сакские племена)
2. Сведения античных историков о Казахстане (Геродот в «Истории»
описывает Каспийское море и реки: Сар – Волга, Лик – Урал, Сергис –
Эмба; Страбон жил в 63 г. до н.э.24г. н.э., считал Каспий заливом Северного моря, а
Арал – заливом Каспия «Скифским заливом», дал достоверную информацию о
Сырдарье (Яксарт) и Амударье (Окс); Птолемей   1 век н. э. написал труд
«География», обозначил на карте Каспий вытянутым с запада на восток, считал, что

description:
Амударья и Сырдарья впадают в Каспий; в конце II – начале I в. до н. э. китайцыЧжан
Цянь и СюаньЦзань описали Жетысу, усуней, реки Аксу, Чу, Талас, составили карту)
VI.Усвоение новой темы.
1. К бассейну Каспийского моря относятся реки (Жайык, Эмба, Ойл)
2. Укажите 7 рек, образующих местное название «Жетысу» (Или, Каратал,
3.Когда возникла жизнь на нашей планете?  (3,5 млрд. лет назад)
VII.Домашнее задание.  § 5
VIII.Итог урока.

  Комментирование оценок.
Вывод: Уже с древних времен люди стремились описать далекие
земли для того, чтобы развивались, зная, а также  торговля между
государствами.

title: Конспект урока


title: Конспект урока


extracted_text:
ВНЕКЛАССНОЕ  МЕРОПРИЯТИЕ  ДЛЯ
2 класс
УЧАЩИХСЯ
«Собака – верный друг»
Цели  мероприятия:
Нравственно – экологическое воспитание школьников.
Развитие у учащихся умения воспринимать животных как партнеров в
процессе общения,
что необходимо для формирования гуманного отношения к миру природы,
познакомить с различными породами собак.
Задачи:
Привитие  доброго и ответственного отношения  к братьям нашим меньшим,
Познакомить с особенностями работы собак.
Оборудование:
Рисунки детей верных друзей своих   собак, плакаты, фотографии пород собак,
Просмотр презентации о работе собак.
Гости мероприятия: кинолог. Продолжительность  мероприятия  40 минут
                                        Ход  мероприятия.
Учитель:
Собака   верный друг и помощник  человека с давних времён. Она первой пришла к нему из
лесной чащи и приняла его покровительство. Это было очень, очень давно.
Первобытный человек постоянно боялся за свою жизнью Он прислушивался к каждому шороху,
к незнакомому звуку: не подкрадывается ли враг? А собака слышит то, чего не слышит человек,
чувствует запахи, которые недоступны человеческому обонянию. Особенно она чутка ночью:
ведь в прошлом собака была ночным хищником.
Понадобились тысячелетия , прежде, чем хищник забыл дикие привычки и настоящим другом
человека. Постепенно человек приучил собаку сторожить дом – пещеру, заблаговременно
подавать лаем сигнал тревоги. Собака стала помогать человеку на охоте: отыскивая дичь,
приносила её хозяину, помогала человеку защищаться. А когда человек занялся скотоводством,
собака стала охранять скот. Повсюду, где живут люди, рядом с ними встречаются собаки.
1. Ученик: Если вы хотите иметь хорошую собаку, верного друга и защитника, приобретите
щенка, сами его вырастите  и воспитайте.
2. Ученик:       Щенка кормили молоком,

     Чтоб он здоровым рос,
     Вставали ночью и тайком
     К нему бежали босиком
     Ему пощупать нос.
     Учили мальчики щенка,
     Возились с ним в саду,
     И он, расстроенный слегка,
     Шагал на поводу.
3.
 Ученик:      Привык он к яркому костру,
     К тому, что рано по утру,
     Труба зовёт на сбор.
     И лаял он до хрипоты
     На тёмные кусты.
     Он был один в саду пустом,
     Он на террасе лёг,
      Он целый день лежал пластом,
      Он не хотел махать хвостом.
      Он даже есть не мог.
4. Ученик:         Ребята вспомнили о нём,
       Вернулись с полпути
  Они войти хотели в дом,
        Но он не дал войти –
        Он им навстречу, на крыльцо,
        Он всех подряд лизал в лицо.
        Его ласкали малыши,
        И лаял он от всей души.   ( АГНИЯ БАРТО «Уехали»)
Учитель: Хорошо, что ребята не бросили своего друга, вернулись и забрали его. А сколько
брошенных, забытых, бездомных собак бродят по улицам в поисках своего хозяина.
Существует большое количество пород собак, но всех их можно разделить на три основные:
1.Служебные (овчарки, лайки, колли…)
2.Охотничьи  (борзая, спаниель, русская гончая)
3. Декоративные (пудель, болонка) Ученик: Служебные собаки (слайд  № 2)
Кто не знает пограничных собак? Днем и ночью помогают они охранять священные рубежи
нашей Родины. По поведению собак пограничники
Своевременно узнают о приближении лазутчиков. Бесстрашные и смелые овчарки преследуют
нарушителей границы, беря неразличимый порой след нарушителей, помогая задержать и
обезвредить врагов нашей Родины. Жизнь пограничной собаки подчинена строгому распорядку.
Перед тем, как попасть на границу, собака сдаёт экзамен. Пограничные собаки бывают
специальные ( одни ищут наркотик) и поисковые (они задерживают людей) Многим
пограничным собакам стоят памятники, есть такой и в Москве, в Благовещенске на побережье
Амура.
Ученик: Ездовые собаки (слайд № 5)
Велика  роль ездовых собак. Посмотрите на Север: по снегам Тундры бегут собачьи упряжки,8
– 10 собак, запряжённые в лёгкие нарды, покрывают за сутки  расстояние в 150 километров.
Впервые ездовые собаки были выведены на Камчатке, Чукотке, Якутии.
Собака – единственное домашнее животное, которое приспособилось работать в условиях
суровой вечной мерзлоты. Температура опускается ниже 60 градусов. Собаки – единственный
вид транспорта у оседлого населения приморья. Кроме перевозки людей, грузов ездовых лаек
используют для промысла нерпы. Эти собаки должны хорошо работать в упряжке, защищать
своего хозяина от медведя. Ни одна экспедиция не обходится без ездовых собак. Скольким
героям – полярникам помогли они осваивать труднодоступные районы Крайнего Севера,
Южного полюса.
В 1909 году Пири открыл Северный полюс на собачьей упряжке.
В 1911 году Амурндсен достиг Южного полюса тоже на собачьей упряжке.
Путешественники могли сами голодать, но собак всегда кормили.
Ученик: Пастушьи собаки (слайд №7)
Эти собаки облегчают тяжёлый труд чабана: пасут овец, охраняют и защищают их от хищников.
Хорошо выдрессированная собака, находясь рядом с чабаном, по его команде
или жесту  может подогнать отставших животных к отаре, завернут отару налево или направо.
Пастушьи собаки используются во всех странах. На эту службу подбирают наиболее
выносливых  и подвижных собак из различных пород. Чаще всего это собаки:
овчарки, колли, лайки. Дрессировать собак необходимо в непосредственной близости от овец.
Ученик: Собака – поводырь (слайд №8)
Человеку, потерявшему зрение, собака как бы заменяет глаза. Она даёт ему прежде всего
практическую помощь при передвижении. Главная задача собаки – поводыря, предупреждать
своего хозяина обо всех преградах на пути. Она останавливается перед любым препятствием.
Даёт незрячему проверить тростью, что перед ним. Собака – поводырь может подавать в руки
слепому оброненные им предметы: трость, ключи, перчатки. Она оберегает его в пути.
Всероссийское общество слепых имеет под Москвой специальную школу, в которой обучают
собак – поводырей.
Ученик: Собака в космосе.
В освоении космического пространства собаки сыграли так же большую роль.
Прежде, чем человек проник в космос, на разведку слетало немало собак. На разведку к
звездам слетала и собака Лайка. В начале 1960 года популярнее собак, чем Белка и Стрелка не
было. Им впервые удалось в настоящем космическом корабле пролететь вокруг Земли и
живыми вернуться на Землю.
Ученик: В годы Великой Отечественной войны (слайд №9)
В суровые года Великой Отечественной войны собаки вместе с советскими воинами прошли
нелёгкий боевой путь. Успешно использовались собаки при истреблении вражеских танков. На
их боевом счету более 300 подбитых танков.
Учитель: А теперь послушайте стихотворение «О тех, кто лает» С. Михалков
1. На свете множество собак И на цепи и просто так
Собак служебных – пограничных
Дворовых Шариков обычных
И молодых пугливых шавок,
Что тявкать любят из – под лавок.
2. И тех изнеженных болонок,
Чей нос курнос, а голос тонок.
И ни на что уже не годных
Бродячих псов всегда голодных.
В любой момент готовы к драке
Псы драчуны и забияки.
Псы – гордецы и недотроги
Спокойно дремлют на пороге.
А сладкоежки – лизоблюды
Всё лижут из любой посуды.
3. Среди собак любой породы
Есть и красавцы и уроды
Есть великаны – это доги.
Коротконогие бульдоги,
И жёсткошерстные терьеры
Одни – черны, другие – серы,
А на иных смотреть обидно –
Так заросли, что глаз невидно.
4. Известны всем собачьи свойства
И ум,  и честность, и геройство
Любовь, и верность, и коварство,
И отвратительное барство.
И с полуслова послушанье,
И это всё – от воспитанья.
5. Ленива сытая хозяйка,
И такса Кнопочка – лентяйка,
Бесстрашен пограничник – воин
И пес Руслан его достоин.
Хозяин пса   кулак и скряга
 Под стать ему Репей – дворняга.
 Не зря собака тех кусает
 Кто камень зря в неё бросает.
6. Но если кто с собакой дружит
Тому собака верно служит.
А верный пес – хороший друг –
Зависит от хороших рук.
Учитель: много написано стихов, песен о собаках, снято много фильмов. А мы сейчас споём
песню «Пропала собака»  автор Ламма А.  композитор Шаинский В.
Учитель: А сейчас послушаем стихотворение о маленьком проказнике, которое называется
«Трезор» С. Михалков
На дверях висел замок
Взаперти сидел щенок
Все ушли и одного
В доме заперли его.
Мы оставили Трезора
Без присмотра, без надзора И поэтому щенок перепортил всё, что мог.
Разорвал на кукле платье
Зайцу вырвал шерсти клок
В коридор из – под кровати
Наши туфли уволок.
Под кровать загнал кота,
Кот остался без хвоста.
Отыскал на кухне угол
С головой уткнулся в уголь
Вылез черный, не узнать.
Влез в кувшин – перевернулся
Чуть совсем не захлебнулся.
И улёгся на кровать – спать.
Мы щенка в воде и мыле
Два часа мочалкой мыли
Ни за что теперь его
Не оставим одного.
Учитель:  У нас в гостях кинолог (человек, который работает с собакой, дрессирует её.)
Он нам расскажет, как нужно воспитывать себе друга.
Учитель: Человечество по достоинству оценило бескорыстную собачью службу.
Во многих странах поставлены памятники собакам (слайды № 9 17)
Учитель: Но собаки, как и люди, стареют. В этом возрасте за ними должен быть особый уход,
ведь она верой и правдой служила вам, защищала вас, охраняла ваше жилище. Послушайте
стихотворение «Собака»  А. Барто
Она с утра лежит не лая
Она собака пожилая
Ей надоело лаять, злиться
Большая, рыжая, как львица
Она лежит, не шевелится
И смотрит молча, не ворча,
На прилетевшего грача.
А этот грач, совсем не глуп,
Из чашки пьет собачий суп.
Ты, что молчишь?
Кричит ей кто – то
Ей даже тявкнуть неохота.
            Её с утра берёт дремота
Собака спит.
Ей снится детство: она щенок,
И все кричат: «Да замолчи ты, наконец – то
Опять ты лаешь на грачат»
ЛИТЕРАТУРА:
1.Агния  Барто  Сборник стихов  М.  Просвещение  1998 год
2.Сергей Михалков Сборник стихов  М. Просвещение 1997год
3.Журнал «Начальная школа» №7 1987 год
4.Михайловский А.«Воспитание щенка» М. 1971 год

file_name: конспект.docx

intro:
Собака -  верный друг и помощник  человека с давних времён. Она первой пришла к нему из лесной чащи и приняла его покровительство. Это было очень, очень давно.
Первобытный человек постоянно боялся за свою жизнью Он прислушивался к каждому шороху, к незнакомому звуку: не подкрадывается ли враг? А собака слышит то, чего не слышит человек, чувствует запахи, которые недоступны человеческому обонянию. Особенно она чутка ночью: ведь в прошлом собака была ночным хищником.
Понадобились тысячелетия , прежде, чем хищник забыл дикие привычки и настоящим другом человека. Постепенно человек приучил собаку сторожить дом – пещеру, заблаговременно подавать лаем сигнал тревоги. Собака стала помогать человеку на охоте: отыскивая дичь, приносила её хозяину, помогала человеку защищаться. А когда человек занялся скотоводством, собака стала охранять скот. Повсюду, где живут люди, рядом с ними встречаются собаки.мероприятие

классное руководство

group: Педагогика

title: Внеклассное мероприятие "Собака – верный друг" 2 класс


extracted_text:
Конспект занятия по развитию речи
 (старшая группа)
Приложение 7
Тема: «Путешествие к зайчику на день рождения»
Задачи:
 Закрепить   знания   детей   о   гласных   и   согласных   /твердых   и
мягких/ звуках, определении первого звука в слове.
 Совершенствовать произношение звуков ЛЛЬ в чистоговорках.
 Упражнять   детей   в   подборе   антонимов      слов   с
 Продолжить знакомство детей с многозначными словами.
 Упражнять   детей   в   умении   определять   родовую   принадлежность   слов:   мужской,
противоположным значением.
женский, средний.
 Упражнять детей в суффиксальном образовании слов;
 Закрепить   умение   детей   называть   прилагательные   и   глаголы   к   существительным.
Воспитывать внимание, умение отвечать четко и грамотно на поставленный вопрос.
Материал:
Цветы красного, зеленого и синего цвета, вырезанные из бумаги; иллюстрации, обозначающие
антонимы; предметные картинки; нарисованная схема на ватмане; сундучок; пригласительные
открытки; посуда для чаепития; письмо, магнитофон, картасхема.
Предварительная работа:
Заучивание пословиц, физминутки; дидактические игры.
Ход занятия:
 Ребята, когда я утром пришла на работу, у нас на крылечке лежало вот это письмо. Я не стала
его вскрывать без вас, думаю, что вам тоже это будет интересно. Давайте прочитаем вместе
( открываем письмо):
      «Здравствуйте, дорогие ребята! Я не забыл, как вы выручили меня из беды. У меня сегодня
день рождения и я приглашаю вас всех на него. Пригласительные открытки я передал через
сороку, она обещала их быстро доставить. Очень жду».
 Интересно, пригласитьто пригласили, а открыток нет.
  Вот лежит какаято карта, а на ней дорожки, ведущие к заячьей избушке. А сверху лежит
записка от Сороки:
 «Чтобы добраться до пригласительных открыток, нужно пройти все испытания, выполнить все
задания, вообщем, хорошо потрудиться».
   Ребята, а больше всех у нас трудится   язычок. Давайте покажем, чему он у нас научился.
Повторяйте за мной чистоговорки:
Лалала – белочка спала;
 Лололо – у сосны дупло;
 Лулулу – дайте нам пилу;
 ляляля – вот моя земля;
 лилили – мы козу пасли;
 люлюлю – я вас всех люблю.
 Ребята,  да с такими успехами  мы все  преодолеем. Готовьтесь,  берите с  собой нарядную
одежду, подарки  все же на день рождения идем.
1.  Вперед, в дорогу. Ой, посмотрите, мы вышли на полянку, какая она красивая: зеленая, вся в
цветах. А цветыто непростые, а почемуто только трех цветов: красные, синие да зеленые.
Интересно, что могут означать эти цвета? Вы, случайно, с Анжелой Петровной не изучали, что они обозначают?/ Это звуки: гласные, мягкие и твердые согласные/.
   Ребята, придется взять по одному цветочку и назвать любой звук, который соответствует
этой фишке. /дети называют/.
  А здесь кроме цветов еще чтото есть. Возьмите в руки картинки, назовите их  и определите
первый звук в этих словах./бабочка, птичка, стрекоза, кузнечик, жук, грибочек, листочек/
  Вы прекрасно справились с первым заданием, значит, мы можем идти дальше.
2.  – Ребята,  посмотрите,  ктото сверху  бросается  шишками.  Это  кто может  быть?  /Белка/
Давайте спросим у нее, по какой дороге нам идти дальше, их здесь две. Белочка говорит: «Если
вы   справитесь   с   моим   трудным   заданием,   то  я   покажу   вам   нужную   дорогу,  иначе   можете
попасть к волку». А задание такое:
Дидактическая игра «Скажи наоборот»
День     –  ночь
 Сахар    –  соль
 Чистота  –  грязь
 Зима     –  лето
 Потолок  –  пол

узкая    –  широкая /юбка/
длинное  –  короткое /платье/
сильный  –  слабый /спортсмен/
веселая  –  грустная /девочка/
высокий  –  низкий /человек/
 Смеется   –  плачет /ребенок/
 Лежит     –  сидит /человек/
 Закрыть   –  открыть /книгу/
 Взлетает  –  садится /самолет/
 Надевает  –  снимает /свитер/
 Вот какие мы умные, опять выполнили задание, идем дальше.
3.   –   Ребята,   посмотрите,   какой   густой,   непроходимый   лес.   Даже   страшно   дальше   идти.   И
помощи не у кого попросить. Ну, разве что, у нашей знакомой елочки, вон она, рядом стоит, с
мухоморчиком разговаривает.
  «Я помогу вам дальше пройти, если вы про мои иголочки чтонибудь интересное расскажете,
а мухоморчику про его ножку».
  Конечно, знаем. Скажите, ребята, разве только у елки бывают иголки. А какие вы еще  иголки
знаете? /у сосны, швейную, у ежа, медицинскую/.
  А какие ножки вы знаете? /у детей, у стола, стула, кресла/.
     Молодцы,   ребята,   вы   очень   быстро   справились   с   заданием,   мне,   кажется,   они   даже   не
ожидали, что вы знаете многозначные слова. Нужно идти   дальше, а сил совсем нет, а вот и
пенечек стоит,  может, отдохнем?
Физминутка «Дикие животные»
 Встанем, надо отдохнуть,
 Наши пальчики встряхнуть.
 Поднимайтесь, ручки, вверх,
 Шевелитесь, пальчики, –
                           Так шевелят ушками
                           Серенькие зайчики. Крадемся тихо на носочках,
                           Как лисы бродят по лесочку.
                                                          Волк озирается кругом,
                                                          И мы головки повернем.
                                                          Теперь садимся тише, тише
                                                          Притихнем, словно, в норках мыши.
                                                                                Ходил медведь по лесу,
                                                                                Топтался и рычал.
                                                                                Хотел он очень меда
                                                                                А где достать – не знал.
4. – Идем, ребята, дальше, сил у нас прибавилось, теперь нам ничего не страшно. Но вот, беда,
впереди болото, через него опасно проходить, может оно нас засосать. Но что делать? А вот
Лягушка сидит, давайте у нее спросим.
  Оказывается, она может перекинуть мостик, если мы выполним ее задание.
Дидактическая игра «Назови, чей предмет: мой, моя, мое?»
(иллюстрации)
медведь   лиса       солнце
волк      белка       окно
лось      сорока   дерево
аист      ворона   яблоко
 Ребята, мы опять справились с заданием, лягушке придется перекинуть мостик. Идем дальше,
уже недалеко находится заячий домик.
5. – Ребята, посмотрите, дерево огромное свалилось, преградило нам дорогу. А под ним чтото
лежит. Оказывается, это сундучок, но он закрытый. Обычно, в таких сундучках прячут клады,
может,   там   тоже   клад.   Давайте   мы   подберем   слова,   которые   отвечали   бы   на   вопросы:
«Какой?» и «Что делает?», тогда он откроется,  и мы увидим, что там находится. А подбирать
слова мы будем к слову «Зайчик».
Дидактическая игра «Скажи, какой? Что делает?»
Зайчик /какой?/ – маленький, трусливый, добрый, серый, вежливый, трудолюбивый, ласковый,
заботливый, пушистый.
  Зайчик /что делает?/ – спит, прыгает, бегает, грызет, пляшет, радуется, прячется, дрожит,
боится, убегает и т.д.
 Настроение у зайчика /какое?/  радостное,веселое,счастливое.
  А гости на дне рождения /что делают?/ веселятся, радуются, танцуют, играют, пьют чай,
кушают, поздравляют и т.д.
     Ребята,   я   думаю,   что   зайчику   очень   приятно   будет   узнать,   как   хорошо   мы   про   него
рассказали. А теперь давайте посмотрим, что в сундучке. Да здесь пригласительные открытки
для нас на день рождения зайчика. Значит, не обманула нас Сорока.
6. – Ребята, а как вы думаете, Зайчик уже накрыл стол к приходу гостей. /Да/
  Интересно, куда Зайчик положит хлеб?
  Как называется посуда для хлеба? /Хлебница/.
  Для сахара? / Cахарница/.
  Для конфет? /Конфетница/.
  Для салата? /Салатница/.
  Для салфеток? /Салфетница/.
  Для масла? /Масленка/.  Для соли? /Солонка/.
Молодцы! Справились с очередной задачей. Надевайте свои наряды, мы идем на праздник с
наилучшими пожеланиями, ведь мы так славно потрудились.
 Ребята, а какие пословицы про труд мы знаем?
«Терпение и труд все перетрут»;
 «За всякое дело берись умело»;
 «Жизнь дана на добрые дела»;
 «Какие труды, такие и плоды» и др.
 А теперь Зайчик приглашает вас за праздничный стол.
 (проводится чаепитие)

file_name: конспект.docx

intro:
Цветы красного, зеленого и синего цвета, вырезанные из бумаги; иллюстрации, обозначающие антонимы; предметные картинки; нарисованная схема на ватмане; сундучок; пригласительные открытки; посуда для чаепития; письмо, магнитофон, карта-схема.
Предварительная работа:
Заучивание пословиц, физминутки; дидактические игры.Конспект занятия по развитию речи
 (старшая группа)

Тема: «Путешествие к зайчику на день рождения»
Задачи:
	Закрепить знания детей о гласных и согласных /твердых и мягких/ звуках, определении первого звука в слове.
	Совершенствовать произношение звуков Л-ЛЬ в чистоговорках.
	Упражнять детей в подборе антонимов - слов с противоположным значением.внеклассное

title: Конспект занятия "Путешествие к зайчику на день рождения"


extracted_text:
Родительское собрание во 2м классе на тему "Воспитание у ребенка любви к
чтению, интереса к книге"
Цели: 1. Содействовать воспитанию любви к чтению у младших школьников.
2. Познакомить родителей с требованиями программы по чтению.
3. Поделиться опытом семейного воспитания по данной проблеме.
4. Дать рекомендации родителям плохо читающих детей.
 План проведения собрания.
1. Роль книги в жизни человека.
2. Анализ анкет для детей.
3. Из семейного опыта.
4. Требования программы по чтению.
5. Если чтение дается плохо…
6. Рекомендации и советы родителям.
7. Оформление доски.
 Тема собрания.
 Пословицы: «Чтение – вот лучшее учение».


«Испокон века книга растит человека».
«Кто много читает, тот много и знает».
1. Роль книги в жизни человека.
 В современном обществе возрастает роль телевизора, компьютера и других технических
средств в жизни родителей и их детей. В связи с этим принижается роль чтения в семье. Книга
для ребенка является источником знаний, развития, познания мира. В связи с этим она занимает
важное место жизни человека. Учитель начальных классов понимает, как важно воспитывать у
ребенка с детства любовь к чтению, развивать интерес к книге.
Большое место в воспитании детей в семье занимает чтение. Оно развивает взгляды,
мировоззрение, культуру, внутренний мир человека. А. М. Горький назвал книгу одним из
чудес, сотворенных человечеством на пути к счастью и могуществу. Она расширяет кругозор,
учит любить свою родину, помогает воспитывать человека, учит оценивать поступки, понимать
жизнь.
Умная книга может гораздо сильнее воздействовать на ребенка, чем беседа или рассказ
взрослого человека. Во время чтения ребенок остается наедине с собой. То, о чем он читает,
глубоко им переживается. Он может вернуться к полюбившемуся эпизоду, понравившемуся
герою. Хорошая книга  и воспитатель, и учитель, и друг. Недаром во все времена великие люди
призывали к чтению. А. П. Чехов сказал: « Чтобы воспитывать, тут нужны беспрерывный
дневной и ночной труд и вечное чтение». Тема чтения всегда актуальна, но почему?
 Чтение помогает ребенку легко усваивать материал и хорошо учиться.  Развивает речь, память, мышление, логику.
 Учит видеть хорошее и плохое. Готовит ребенка к жизни в современном обществе.
2. Анализ анкет для детей.
Анкета для учеников.
а) Что ты больше любишь?
 читать сам
 слушать чтение взрослых
б) Как ведут себя родители во время твоего чтения?
 хвалят тебя
 отвлекают
в) Кто помогает тебе выбрать книгу для чтения?
 родители
 учитель
 библиотекарь
 сам выбираешь
г) О чем или о ком ты больше всего любишь читать? (подчеркни )
(Сказки, фантастику, приключения, о природе, о детях, о войне, о космосе, стихи,
исторические книги)
д) Читают ли в вашей семье книги вслух?
 читают
 не читают
е)Можешь ли ты назвать книгу, которую недавно прочитал, и ее автора?
 да
 нет
4. Из семейного опыта.
Слово предоставляется трем родителям из класса. Они делятся своим опытом по данному
вопросу. Рассказывают о том, как привили детям любовь к чтению, развивают интерес к книгам.
3. Требования программы по чтению.
 Курс литературного чтения (обеспечивается учебниками «Родная речь» авторов
В.Г.Горецкого, М.В.Головановой, Л.Ф.Климановой) призван ввести ребенка в мир
художественной литературы и помочь ему осмыслить образность словесного искусства.
Учебные программы предполагают такое содержание учебных книг, их структуру и методику
обучения, которые стоятся на основе двух ведущих принципов: художественно – эстетического
и литературоведческого.
Программа по чтению для младших школьников четко ориентирована на формирование и
развитие у учащихся речевых навыков, главным из которых является навык чтения.
Задача учителя  развивать чтение правильное, беглое, сознательное и выразительное. В первом
классе не учитывается скорость чтения текста. Темп чтения незнакомого текста во втором
классе  50 слов в минуту, в третьем классе – 70  75, в четвертом – 80  90 слов в минуту.
В круг чтения для детей входят произведения, представляющие все области литературного
творчества : фольклор, русская и зарубежная литература. Значительное место отведено
произведениям современных писателей.
5. Если чтение дается плохо…
Уметь читать и хотеть читать  это не одно и тоже. К умению читать надо добавить желание
читать, желание общаться с книгой, рассматривать картинки в ней, узнавать чтото новое
интересное.
Что же делать, если ребенок не любит читать?
а) Оценить уровень речевого развития ребенка. Если уровень развития низкий и ребенок плохо
читает, то он не понимает смысла прочитанного. Для речевого развития можно использовать
следующие игры: «Я ласка, все вещи называю ласково: книга – книжечка и т.д. У меня увеличительные очки. Все
вокруг вижу в большом объеме. Например, дом – домище и т.д. У каждой вещи свой характер.
Например, у книжки – книжный и т.д.»
       Игры в ударение: правильное и неправильное.
      Выделение в словах звуков. Например, как бы это слово произнес иностранец…
б) Показывать сначала детям яркие, хорошо иллюстрированные книги, где мало текста и много
картинок.
в) Соблюдать возрастной подбор при выборе книг для чтения.
г) Использовать прием прерванного чтения: взрослый дочитал до самого интересного места и
прекратил чтение, предложив ребенку самому дочитать книгу.
д) Попросить почитать книгу младшим братьям или бабушке, которая плохо видит.
е) Использовать метод подбадривания, похвалу, поощрение.
6. Рекомендации и советы родителям.
(Эта памятка дается родителям на собрании)
 В доме должна быть создана читающая атмосфера: чтение книг вслух, обсуждение
прочитанного, обмен мнениями. Дети должны чувствовать, что родители проявляют
интерес к книгам, газетам, журналам.
 Дома должна быть библиотека не только взрослых книг, но и детских. Подбор книг для
детского чтения должен соответствовать возрасту, быть разнообразным по жанру и
тематике.
 При знакомстве с новой книгой научите ребенка рассматривать обложку, читать
фамилию и инициалы автора, название книги.
 Учите ребенка внимательно рассматривать иллюстрации.
 Читайте вслух с ребенком не менее 20 – 30 минут ежедневно.
 Объясните смысл трудных и непонятных слов, фраз и выражений.
 Хвалите ребенка за хорошее чтение, исправляйте ошибки,если он их допустил.
Спросите, чем понравилась книга ребенку, что нового из нее узнал.
 Учите наизусть стихи, так как они развивают речь, память, творческое воображение и
фантазию.
Правила чтения для учащихся
1. Если хочешь научиться читать хорошо, старайся читать не менее 40–45 минут в день.
2. Старайся не читать лежа, выбери удобную позу для чтения.
3. Во время чтения убери отвлекающие предметы, выключи телевизор. Если ты этого не
сделаешь, твой труд будет напрасен.
4. Читай вслух и не торопись. Если будешь обращать внимание на время, скоро забудешь смысл
читаемого текста.
5. Если тебя книга увлекла и тебе хочется почитать подольше, сделай небольшой перерыв,
используй его для физкультурной паузы.
6. Обращай внимание на поступки героев, анализируй их поступки, делай для себя выводы.
7. Учись у героев прочитанных книг хорошим манерам и хорошим поступкам.
8. Если ты решил прервать чтение до следующего раза, положи в книгу закладку. Эта книга, возможно, будет интересна не только тебе, но и другим людям. Они должны взять ее в руки
чистой и опрятной.
9. Делись с друзьями информацией об интересной и захватывающей книге.
10. Если тебе встретились интересные фразы в книге, не поленись их выписать в отдельную
тетрадь. Возможно, когданибудь ты вернешься к этим словам.
Как готовить домашнее задание по чтению
1. Внимательно прочти название произведения, которое перед
тобой.
2. Посмотри, кто автор произведения.
3. Внимательно прочитай весь текст.
4. Отметь карандашом те слова, смысл которых тебе непонятен.
5. Найди объяснение непонятных слов в словаре или спроси у
взрослых.
6. Подумай над тем, какова основная мысль данного текста.
7. Внимательно прочитай вопросы в конце текста и постарайся на
них ответить с помощью текста.
8. Составь план пересказа текста.
9. Подготовь пересказ текста вслух (от другого лица).
10. Не глядя в текст, вспомни действующих лиц текста и главного
героя.
11. Дай им характеристику, учитывай и собственное мнение.
12. Выскажи свое мнение по прочитанному тексту, поделись этим
мнением со своими родными. Им это будет интересно.
Как обсуждать с ребенком прочитанное?
Выясните перед чтением или во время чтения трудные слова. Спросите, понравилось ли
ребенку прочитанное. Чем? Что нового он узнал? Попросите его рассказать о главном герое,
главном событии. Какие слова и выражения запомнились? Чему научила книга? Предложите
ребенку нарисовать картинку к понравившемуся эпизоду, выучить отрывок, если это
стихотворение.
Рекомендации для родителей по развитию читательского интереса
         Прививайте ребенку интерес к чтению с раннего детства.
         Покупая книги, выбирайте яркие по оформлению и интересные по содержанию.
         Систематически читайте ребенку. Это сформирует у него привычку ежедневного
общения с книгой.
         Обсуждайте прочитанную детскую книгу среди членов своей семьи.
         Рассказывайте ребенку об авторе прочитанной книги.
         Если вы читаете ребенку книгу, старайтесь прервать чтение на самом увлекательном
эпизоде.
         Вспоминая с ребенком содержание ранее прочитанного, намеренно его искажайте,
чтобы проверить, как он запомнил прочитанный текст.
         Рекомендуйте ребенку книги своего детства, делитесь своими детскими впечатлениями
от чтения той или иной книги, сопоставляйте ваши и его впечатления.
         Устраивайте дома дискуссии по прочитанным книгам.
         Покупайте по возможности книги полюбившихся ребенку авторов, собирайте его
личную библиотеку.
         Воспитывайте бережное отношение к книге.          Дарите своему ребенку хорошие книги с дарственной надписью, добрыми и теплыми
пожеланиями. Спустя годы это станет счастливым напоминанием о родном доме, его
традициях, дорогих и близких людях.
Список литературы:
1. Т.А. Волжанина, В.Д. Воробьёва «Родительские собрания в начальной школе».
Москва, 2010.
2.  М.Г. Коляда  « Шпаргалка для родителей». Донецк: БАО, 1998.
3.  А. Е. Соловьёва « Поговорим о наших детях». Москва, 1987.
4.  А. Г. Хрипкова « Мир детства: Младший школьник». Москва, 1988.
5.  «Хрестоматия по педагогической психологии». Москва, 1999

file_name: конспект.docx

intro:
В современном обществе возрастает роль телевизора, компьютера и других технических средств в жизни родителей и их детей. В связи с этим принижается роль чтения в семье. Книга для ребенка является источником знаний, развития, познания мира. В связи с этим она занимает важное место жизни человека. Учитель начальных классов понимает, как важно воспитывать у ребенка с детства любовь к чтению, развивать интерес к книге.
Большое место в воспитании детей в семье занимает чтение. Оно развивает взгляды, мировоззрение, культуру, внутренний мир человека. А. М. Горький назвал книгу одним из чудес, сотворенных человечеством на пути к счастью и могуществу. Она расширяет кругозор, учит любить свою родину, помогает воспитывать человека, учит оценивать поступки, понимать жизнь.собрание

title: Родительское собрание "Воспитание у ребенка любви к чтению, интереса к книге" 2 класс


extracted_text:
Коррекционно – развивающие
занятие
« В гостях у осени».
Цель: обобщить полученные ранее знания об осенних признаках, приметах и т.д.
развивать память, логическое мышление. Воспитывать бережное отношение к
природе, прививать любознательность.
Задачи:
 развивать у учащихся кругозор, любознательность и познавательную активность;
 обобщить знания детей об осени, осенних месяцах и их приметах;
 прививать детям любовь к природе, желание о ней заботиться;
 формировать познавательный интерес к окружающему миру природы. I.
Орг. Момент.
Ребята! Улыбнитесь друг другу и нашим гостям.
Сегодня за окном пасмурно и грустно, а у нас в классе светло и радостно от ваших
добрых улыбок.
Этот  мир не от солнца такой золотой,
Он наполнен до края твоей добротой.
II.
Актуализация знаний.
1. Послушайте и скажите, к какому времени года можно отнести эти слова:
– лужи, дождь, пасмурно, туча, листопад? ( Осень).
 Почему?
2. Какие 3 периода осени вы знаете?
Собери осколочные картинки и скажи, какой период осени изображен.
 ( вывесить на доску картинки с изображением 3 периодов осени).
  А  какой сегодня день?
 К какому периоду осени можно его отнести?
Как вы думаете, о чем мы  будем говорить?
Какая тема нашего занятия?
3. Расшифруйте тему занятия.
в
1
я о
3
6
г т с
4
2
5
х
7
у
8
е н о и
с
10 11 12 9 13
Поговорим о прекрасном времени года – осени, изготовим аппликацию, будем
петь, танцевать и таланты развивать.
Тема: «В гостях у осени».
Презентация « Осень».
Незаметно пролетело лето,
Наступила осень золотая.
Журавли курлычат в небе где – то
В вышине над нами пролетая.
В свой шатер волшебный и прекрасный
Осень нас на праздник позвала
Всюду разбросала свои краски
И в природе чудно расцвела.
                                              Бродит в роще листопад По кустам и кленам
                                              Скоро он заглянет к нам
                                              Золотистым звоном.
Танец «Чародей – листопад».
Физкультминутка.
1,2,3,4,5 будем листья собирать
Листья клена,
Листья рябины,
Листья березы,
Листья осины,
Листья дуба мы соберем
В класс свой осенний букет принесем.
Скажите, как называются листья.
Листья березы – березовые
Листья клена –
Листья рябины –
Листья дуба –
Листья калины – и т.д.
Листья у нас не простые, а с заданием. Кто ответит на вопрос, тот сможет украсить
сарафан осени.
Вопросы:
1.
Назови первый осенний месяц?
Добавляю:  Ребята, в старину сентябрь называли – дождезвон, хмурень. Почему?
2.
3.
4.
5.
Какие овощи собирают осенью?
 Какие фрукты собирают осенью?
В каком месяце бывает золотая осень? (октябрь – листопадник, грязник).
Назови последний месяц осени?
Добавляю: Ноябрь – предзимник, ворота зимы. Почему?
6.
7.
Какие птицы улетели в теплые края?
Для чего мы выращиваем овощи и фрукты?
Составляем коллективную аппликацию «Золотая осень» (украшаем сарафан осени).
Осень – точно сказка несравнимая ни с чем. Она удивляет нас изобилием красок, пышным
убранством.
Ах, какая осень! ах, какая!
Вся из желтых листьев золотая!
Я желаю, чтобы в памяти оставили эту золотую осень и хорошее, радостное настроение.
Предлагаю отправится в лес.
Урожай в лесу поспел Все берут корзинки
Что же будем собирать
На лесных тропинках?
Что мы будем собирать,
Вам придется отгадать.
Стоял на крепкой ножке
1.
Теперь лежит в лукошке. (гриб)
2.
Была зеленой, маленькой,
Потом я стала аленькой. (ягода)
Я предлагаю собрать урожай грибов и ягод.
Работа с карточками – корзинками и слогами.
Из слов, которые рассыпались собрать название грибов и ягод. Девочки собирают ягоды,
мальчики грибы.
пя
о

ка
ли
клюк ва
та
на
Осень называют « мать – кормилица».
Осень подарила богатый урожай овощей, фруктов, грибов, ягод, орехов, но самое главное
богатство – это хлеб.
Какие пословицы вы знаете о хлебе?
«Хлеб   всему голова»
«Плох обед – когда хлеба нет»  гласят народные пословицы.
Хлеб достается тяжелым трудом, поэтому хлеб нужно беречь.
Отдохнем и поиграем в игру « Объясни песню руками».
Девочка исполняет песню «Осенью, осенью», а дети выполняют движения.
Величаво шагает осень по своим владениям, но со временем она  становится строже: дуют
ветра, пышный ковер из листьев поблек висят свинцовые облака, Лесные тропинки
почернели. Деревья сбросили свои листья и примеряют белые наряды.
Земля остыла
Улетели птицы
Закончился в природе листопад
Колючим холодом и первым белым снегом
Ноябрь укрывает голый сад.
Пруды замерзли и слегка
Ледком подернулась река.
А в лесу происходят осенние встречи. Инсценировка «Осенние встречи в лесу»
Заяц                               Пора мне зайчику линять.
                                      Пора мне шубку поменять.
Зимой быть серым не могу
Меня заметят на снегу.
Белка                             А я спешу, спешу, спешу,
                                      Я на сучках грибы сушу!
На зиму делаю запас.
Мне очень холодно сейчас.
Медведь                        В берлогу скоро лягу спать,
                                      За осенью – зима опять.
Пусть мне во сне
Приснится мед
Проснусь, когда весна придет.
Ёж                                  Я тоже буду спать, как мишка,
                                      Я поохотился за лето
Грибы искал, мышей ловил.
Мне надо отдохнуть за это.
Устал я, выбился из сил.
Сучков себе я принесу
Квартирку сделаю в лесу.
Молодцы, звери лесные! Все  здоровы и веселы. Значит, готовы встретить  зиму.
А что же птицы? Готовы встретить зиму?
Дети отвечают. – Грачи, ласточки, гуси, журавли  улетели на юг.
Снегири, клесты, синички   зимуют в наших краях, им достаточно корма в лесу.
Ребята! А я призываю вас подкормить птиц зимой.
Мы много говорили об осени. В заключении я предлагаю  составить рассказ об осени,
используя текст.

« Составь рассказ!»  задание.
Пришла … . На небе … . Дует … ветер. Стало … . Выпал первый … .Люди надели …
одежду. Звери и птицы готовы к … .
Прощай, … ! Здравствуй, …!
Итог.
1.
2.
3.
О каком времени года говорили?
Что вам понравилось?
Какое настроение, впечатление от увиденного и услышанного осталось?
Покажите смайлики   настроения. Сегодня вы были в гостях у Осени. Осень приготовила гостинцы. Угадай что в
коробках?
Раздать детям яблоки.

file_name: конспект.docx

intro:
Цель: обобщить полученные ранее знания об осенних признаках, приметах и т.д. развивать память, логическое мышление. Воспитывать бережное отношение к природе, прививать любознательность.
Задачи:
- развивать у учащихся кругозор, любознательность и познавательную активность;
- обобщить знания детей об осени, осенних месяцах и их приметах;
- прививать детям любовь к природе, желание о ней заботиться;
- формировать познавательный интерес к окружающему миру природы.конспект

title: Коррекционно - развивающие занятие "В гостях у Осени" 3 класс


extracted_text:
Сценарий новогоднего праздника
                               «Встречи у ёлки»

Цели: организовать необычную обстановку встречи Нового года; способствовать
благоприятной эмоциональной атмосферы в коллективе; содействовать
формированию у детей навыков доброжелательного отношения друг к другу.
Оборудование: костюмы для всех действующих лиц, 2 искусственных елки,
новогодние игрушки, фартуки, воздушные шарики.
Действующие лица:
 ВедущаяСнежинка
 Баба Яга
 Дед Мороз
 Снегурочка
         Ход праздника
     (Комната украшена гирляндами , новогодними  шарами.
Звучит  музыка  вальса П.И.Чайковского  из  балета  «Щелкунчик»).
На фоне музыки ребенок читает стихотворение: Год уходит, уносится вдаль,
Все из прошлого он заберет:
И беду, и тоску, и печаль.
С новым годом пусть счастье придет.
      Посмотри! Вдруг откроется дверь
      К старой сказке и новой мечте.
      И не бойся, смелей будь, поверь
      Колдовству, неземной красоте.
Зазеркалье не так далеко,
И Щелкунчик с тобою идет.
С бала Золушка мчится легко,
И вступает в права Новый год.
                       (Марина Рождественская)
ВедущаяСнежинка:
Новый год – это любимый праздник для всех.
Тридцать первое…
Праздничный вечер…
Новогодние шумные встречи…
Чем же вечер наш будет означен?
Пожелаем друг другу удачи
Птицам – выси, и детства – детям,
Мир – стране и покой – планете!
Итак, наша предновогодняя программа началась. Конечно, можно воспринимать
её сидя за столиками. А лучше – отбросить неуверенность в себе и принимать
участие во всех конкурсах и играх, которые мы вам предложим.
Встречайте! Нашу новогоднюю программу открывает народная артистка
Людмила Гурченко!
 (Звучит фонограмма песни «5 минут» из к/ф Карнавальная ночь, девочка
исполняет движения и поет песню)
ВедущаяСнежинка:
Новый год – особый праздник. Без песен тут не обойтись. Сейчас все вместе
исполним знакомую с ранних лет детскую песню «В лесу родилась ёлочка».
Только петь мы её будем поособому. Условия такие: как только хлопну в
ладоши один раз, вы начинаете петь вслух и петь будете так до тех пор, пока я не
хлопну 2 раза. Как только я хлопну 2 раза, вы прекращаете петь вслух, но
продолжаете петь про себя. По моему хлопку вы возобновляете пение вслух.
Следите за мной. И так до конца песни.
               (Исполнение песни)
ВедущаяСнежинка:                       Откуда слышен громче смех? (Проводится игра кричалка)          Кто здесь веселее всех?
(Голос мужчины из зала):     Ну, конечно, же,  мальчишки,
                                                 Озорные шалунишки!
Мальчики хором:                    Хахаха!
(Женский голос из зала):        И девчонки хороши,
                                                  Все смеются от души!
Девочки хором:                       Хихихи!
(Голос мужчины из зала):     Все равно мальчишки лучше!
Мальчики хором:                    Хахаха!
(Женский голос из зала):       Нет! Девчонки!
Девочки хором:                       Хихихи!
ВедущаяСнежинка:    Вот послушайте:
                                          Я стишок сейчас прочту
                                          И вас спрашивать начну,
                                          А, вы, ребята, отвечайте,
                                          Голоса разогревайте.
                                          Крикнет кто в конце дружней,
                              Тот и будет веселей.
Вы на праздник дружно шли?                   Да!
Вид красив у нашей елки?                         Да!
Всюду красные иголки?                             Нет!
Ствол хороший у нашей елки?                  Да!
Был он срублен из двустволок?                 Нет!
Дед Мороз известен всем?                        Да!
Он приходит ровно в семь?                       Нет!
Дед Мороз – старик хороший?                  Да!
Носит шубу и калоши?                               Нет!
Двойки в дневниках несли?                       Нет!
На уроках нужно спать?                             Нет!
И пятерки получать?                                   Да!
Дед Мороз боится стужи?                          Нет!
Со Снегурочкой он дружен?                      Да!
Дед Мороз сюда придёт!                            Да!
И подарки принесет?                                  Да!
ВедущаяСнежинка:
Мы сейчас чутьчуть оглохли,
Но признаем от души:
И девчонки, и мальчишки –
Все вы были хороши! Ну, а  самые ловкие, самые проворные есть у нас? Выходи, свою удаль покажи!
(Звучит веселая музыка, проводится эстафета для двух команд «Принеси
новогодний тортик»).
Нужно надеть фартук, положить воздушный шарик на поднос, пронести его
вокруг елки и передать эстафету. Команда «Деды Морозы» приветствует
команду «Санта Клаусов»
(Проводится играэстафета)
ВедущаяСнежинка:
Говорят, под Новый год, что не пожелается,
Все всегда произойдет, все всегда сбывается…
Сейчас к нам придет… Угадайте кто?...
(Звучит песня Бабы Яги из к/ф «Новогодние приключения Маши и Вити» и
появляется, танцуя и кружась, Баба Яга)
Баба Яга:
Ой! Да тут ребятишек полная изба. Ишь притаились! А разодетыто как,
разодетыто все! А чего это вы тут расселисьто?! Так сейчас разберемся. Елка,
фонарики разные… Ребят полная изба,  предки ихние тута жо… Все ясно. Новый
год встречаете, детки? Кого ждете? Поди, Деда Мороза?
Дети хором:  Да!

Баба Яга:
(прячет за спину свою метлу, изменившимся голосом говорит)
Ах, вы мои миленькие, хорошенькие, розовощекенькие, упитанненькие!
Дед Мороз задержался в лесу, а я   ваша Снегурочка. Я к вам пришла, молочка
принесла…
ВедущаяСнежинка:
Да, что ты, бабуля, нам головы морочишь!
Баба Яга:
(перебивает, машет рукой  на ведущего, топает ногой)
Никакая я тебе не бабуля!
Я живу во дворце чудесном…
ВедущаяСнежинка:
Полусгнившем, ветхом и тесном! Баба Яга:
Я сердечна и храбра,
Сколько сделала добра!
ВедущаяСнежинка:
Чуть Иванушку не съела,
Девицу сгубить хотела…
Баба Яга:
Мне красы не занимать,
Глянешь – глаз не оторвать!
ВедущаяСнежинка:
Нос крючком, горбом спина,
Кожа бледнозелена…
Баба Яга:
Ну, уж больно ты, матушка, придирчива! И почему это меня здесь затирают,
зажимают, рот затыкают? Все равно не сдамся!
Я вот что придумала. Устроюка я испытание сейчас.
(В зале на подставках установлены две небольшие искусственные елки.
Расстояние между ними 11,5м)
Баба Яга:
До Нового года остались считанные минутки, а эти елки не наряжены. Быть
может, найдутся в зале два ловких человека, которые смогут повесить на елки
игрушки? Кто сделает это лучше, получит от меня награду.
(Игрушки разложены на столиках в 56 шагах от елок. Но выполнить задание
не такто просто. В последний момент она ехидно сообщает, что произошло
короткое замыкание, и елки («хихи») украшать придется в темноте, после
чего участникам завязывает глаза)
Баба Яга:
Готовы?! Ну, погнали!
(Во время конкурса звучит песня в исполнении В.Цыгановой «Сизая голубка».
Баба Яга пританцовывает, веселится и по мере необходимости помогает или
наоборот  мешает участникам)
Баба Яга:
Ах, какая же я обаятельная и привлекательная! Может, кто стишок про меня скажет или песенку споет?
Ребята:
(выходят 3 человека, читают по очереди четверостишия)
1.У леса, на опушке,
   От речки в двух шагах,
   Стоит себе Избушка
   На куричьих ногах.
                   2. А в ней живет, все зная,
                       Хоть на ухо туга,
                       Нахальная, седая
                       И вздорная Яга.
3. Чего лишь нет у бабы!
    С утра до темноты
    Кряхтят в подполье жабы,
   Орут в сенях коты.
                     4. То филин глухо ухнет,
                         То ворон закричит,
                         А то петух на кухне
                         Коровой замычит.
5. Корявые от гари
   Стоят в печи горшки,
   В них бабка травы варит
   И парит корешки.
                      6. Понаготовит зелья,
                          В бутыли разольет
                         И пьет все дни недели,
                         Как фанту и компот.
7. Затем, надев галоши,
   Влезает на трубу
   И ну гонять, как лошадь,
   Послушную Избу.
                       8. Ну, а когда наступит
                          Полночный тихий час,
                          Садится баба в ступу
                          И навещает нас.
9. И пусть запомнят дети,
   Что властна и строга
   Живет на белом свете
   Врагиня их – Яга!
ВедущаяСнежинка: (ехидно)
Ну, что, БабулечкаЯгулечка, понравились тебе наши стихи? Ещё прочесть? Али
спеть прикажешь? Баба Яга:
Эх вы, молодежь, молодежь! А я еще хотела свою злодейскую школу в школу с
углубленным изучением отдельных предметов переименовать, вас туда
пригласить, умуразуму поучить…
(Тихо слышны колокольчики и фонограмма «Ой, мороз, мороз»)
Баба Яга: (пугаясь) Ой!
Ну не буду вам мешать,
Мне пора и в лес бежать.
Ждет меня там лежачок
И горяченький чаек. Ух!          (прячется)
(Музыка все слышней, появляются Снегурочка и Дед Мороз)
Снегурочка:
Ох, как много ребятишек!
И девчонок и мальчишек!
Здравствуйте!
Дед Мороз:
С Новым годом!
С Новым годом!
Поздравляю всех детей,
Поздравляю всех гостей!
Желаю успехов, здоровья и сил!
Очень, ребятки, сюда я спешил.
Чуть по дороге в овраг не свалился,
Но, кажется, вовремя в гости явился.
Снегурочка:
Прошлый год у вас мы были,
Никого не позабыли:
Подросли, большими стали,
Ходите уж в 3ий класс!
А менято вы узнали,
Или видите в первый раз?
Становитеська, ребята, папы, мамы – весь народ!
Поскорее в хоровод.
Песней, пляской и весельем
Встретим с вами Новый год! (Звучит фонограмма «Мы желаем, счастья вам....» участники праздника
встают в это время в хоровод вокруг елки)
Исполняется новогодняя песня на мелодию песни «Улыбка»:
От улыбки елка веселей,
От улыбки елка ярче серебрится!
 Поделись улыбкою своей
 И она к тебе вернется словно птица.
Припев: Всюду скверы и дома
               Разукрасила зима,
               Подарила шубы новые березам,
               С голубого ручейка начинается река,
               Ну, а Новый год, конечно, с Дед Мороза (2 раза)
От улыбки вспыхнет в зале смех,
От улыбки все вокруг теплее станет,
От нее растаять сможет снег,
Но Снегурочка у елки не растает.
Припев: Всюду скверы и дома
               Разукрасила зима,
               Подарила шубы новые березам,
               С голубого ручейка начинается река,
               Ну, а Новый год, конечно, с Дед Мороза (2 раза)
Дед Мороз:
А теперь – для всех вас приз.
Протяните к елке руку,
Скажем: «Елочка, зажгись! – 3 раза
(Ребята скандируют 3 раза, на елке зажигаются огни)
Снегурочка:
Ой, дедушка, а ты рукавичку потерял!
 Дед Мороз:
Да и вправду, внученька!
Давайка мне ее скорей!
(Звучит веселая музыка, проводится  игра «Передай рукавичку»)
 Дед Мороз:
Какие ловкие детишки
Не смог отнять я рукавички. Снегурочка:
Дедушка, а ты спляши нам, тогда и рукавичку вернем!
(Звучит «русская плясовая», Дед Мороз и дети пляшут)
Дед Мороз:
Ну,…спасибо, ну,…порадовали старика. Ну, проверим теперь с какими успехами
пришли вы к Новому году.
Загадаю вам загадки.
Кто загадку отгадает,
Тот награду получает.
1. Посылали молодицу по холодную водицу,
     А водица далеко и носитьто нелегко:
     Два ведра по10 раз.
    Сколько ведер? Не зевай, молодице помогай! (20)
2. Лисица учила своих малышей
    Ловить под кустами веселых мышей.
    Мыши услышали злую лису
    И спрятались все под елкой в лесу.
    Мышек же было всего только 5,
     У каждой мамаши по 9 мышат.
     Так сколько, скажите, мышей и мышат
     Тихо под елью ветвистой сидят? (50)
3. Зайцы по лесу бежали,
Волчьи следы по дороге считали.
Стая большая волков здесь прошла,
Каждая лапа в снегу их видна:
Оставили волки 120 следов
Сколько, скажите, здесь было волков? (30)
Дед Мороз:
Молодцы, ребятки,
Отгадали все загадки.
Загадки мудреные
Ну и вы, ребята, смышленые!
Снегурочка:
Когда Новый год зажигает
На елке цветные огни,
Все детство свое вспоминают,
Счастливые, светлые дни. Ребята, а ведь и ваши папы и мамы тоже были когдато маленькими и тоже
любили петь и танцевать у елки. Давайте попросим их чтонибудь исполнить на
нашем новогоднем празднике.
Встречайте, детский ансамбль имени Нового года!
(Родители в костюмах  маленьких детей  с пустышками, в детских чепчиках,
с погремушками исполняют  песню «Новогодняя» на мелодию «Пусть бегут
неуклюже»)
1.Сколько праздников разных,
   Но любимый мой праздник
   С нетерпением в гости я ждал.
   И для елки игрушки,
   Фонари и хлопушки
   В магазине я сам покупал.
Припев: Я пораньше встал сегодня,
              Дед Мороза в гости жду
              Жаль, что праздник новогодний
              Только раз в году.
2.Белки, зайцы и лисы
   Ищут шишки и листья,
   К елке самой высокой несут…
   Даже тигры и волки
   Любят праздник у елки
   И ее наряжают в лесу.
 Припев: Я пораньше встал сегодня,
              Дед Мороза в гости жду
              Жаль, что праздник новогодний
              Только раз в году.
Снегурочка:
Ребята, загадки Деда Мороза вы отгадывали, а теперь попробуйте отгадать мои.
1. Он любил до объеденья
     Торт, конфеты и варенье,
          Жил на крыше он, бедняжка,
     Его звали…  Чебурашка!                неправильно подсказывает отгадку Баба
Яга
(Карлсон)
2. Два мышонка неспроста
Рассердились на кота,
Ну, и кот был стар и глух
Его звали…     ВиниПух!                неправильно подсказывает отгадку Баба
Яга 3. Он играет понемножку
 (Леопольд)
Для прохожих на гармошке
Музыканта знает всяк!
Вы узнали…   Шапокляк!                неправильно подсказывает отгадку Баба
Яга
                                    (Крокодил Гена)
4. Тилитили, тилибом
Загорелся Кошкин дом
На пожаре шум и хаос,
Вдруг вбегает… МиккиМаус!               неправильно подсказывает отгадку
                            (Курица с ведром)                                                            Баба Яга
5. «С голубого ручейка
Начинается река»
Эту песню пели звонко
Три веселых…   Поросенка!              неправильно подсказывает отгадку
Баба Яга
                            (Крошка Енот)
6. Шестнадцать выпусков мультфильмов
Все ребята полюбили
Кто же, в общем победил –
Волк иль Гена…   Крокодил!             неправильно подсказывает отгадку
Баба Яга
Снегурочка:
А кто это изза елки нам неправильно подсказывает, мешает?
Дети:  (хором)  Баба Яга!
Баба Яга:
Вы не имеете полного праву,
Я ведь найду на вас тоже управу.
Чем помешала вам баба яга?
Тем, что у ней костяная нога?
Нет, я такого вовек не дозволю,
Я занята, может новою ролью.
В цирк мине взяли в программу  «АЛЛЕ!»
С гибельным трюком «Полет на метле»,
Так что на завтрашнее представленье
Всех приглашаю без исключенья.
Ваши места будут в первом ряду.
Я после номера к вам подойду.
Пусть убедятся все люди на свете,
Как подружились артистка и дети.
Будем мириться, согласны? Ага? Дети:  (хором)   Согласны!
Снегурочка:
С чем поздравляю Вас, Баба Яга.
(Баба Яга прощается и уходит)
Дед Мороз:
Давайте же скорее снова играть и плясать у нашей елки.
( Звучит веселая музыка, снова затеваются игры у елки:
«Займи стул», «Вытяни приз», «Дотянись до приза», «Корзиночка со
снежками» и др.)
Дед Мороз:
Пора, друзья! Проститься нужно!
Всех поздравляю от души!
Пусть Новый год встречают дружно
И взрослые, и малыши!
Снегурочка:
Всем желаю я подарки получать,
Пап и мам своих не очень огорчать.
До свиданья!
ВедущаяСнежинка:
Представление кончается,
А праздник продолжается.
И теперь мы просим вас
Пирогов отведать всласть.
(Праздник продолжается за сладким столом) Литература:
1.Веселые конкурсы для больших и маленьких. Афанасьев С.П.,  Коморин С.В.
М.: АСТПРЕСС СКД,2006. (1000 советов)
2.Веселые праздники в школе. Сценарии праздников для младших школьников /
А.Трусий. Новосибирск: Сиб. унив. Издво, 2008
3.Воспитательная работа во 2 классе. Составитель Смирнова Е.А. – Волгоград:
ООО «Экстримум», 2005
4.Как организовать детский праздник. 1000 идей для ваших детей / Составитель
К.Г. Берсеньева. – М.: ЗАО Центрполиграф, 2007
5.Календарные, фольклорные и тематические праздники. Алтарева С.Г., Храмова
М.А., Орлова Н.А., Жогло Н.К. – 14 классы. – М.:ВАКО,  2006. – (Мозаика
детского отдыха)
6.Классные часы: 4 класс / Авторсоставитель Н.Н. Дробинина. – М.: ВАКО, 2010.
– (Учебный год)
7.Совместные праздники для школьников и родителей / Кол. Авторов – М.:
Глобус, 2006 – (Классное руководство)

file_name: конспект.docx

intro:
Сценарий новогоднего праздника
                               «Встречи у ёлки»

Цели: организовать необычную обстановку встречи Нового года; способствовать благоприятной эмоциональной атмосферы в коллективе; содействовать формированию у детей навыков доброжелательного отношения друг к другу.

Оборудование: костюмы для всех действующих лиц, 2 искусственных елки, новогодние игрушки, фартуки, воздушные шарики.конспект

title: Сценарий "Встречи у ёлки" 1-4 класс


file_name: конспект.docx

alt: ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ «НАЙДИ

alt: Однажды родители девочки ушли на работу, а

alt: Клубочек катился и упал в воду

alt: Двигаемся дальше. Маша встретила

alt: Тихомирова Е.М. Сценарии школьных праздников

intro:
Внеклассное мероприятие «На поиски клада»

Цель проведения: учить работать дружно, развивать смекалку, мышление,
                                  внимание, память, чувства коллективизма.

Оборудование: картинки с изображением девочки Маши, Гнома, Домовёнка, Бабы Яги,
                             Водяного, 2 клубка ниток, элементы букв, картинки с изображением
                             2х колодцев, рыбки с буквами, 2 удочки, конверт с загадкой, картинки
                              растений, птиц, животных, грибов.конспект

title: Внеклассное мероприятие "Найди клад" 1-2 класс


extracted_text:
Занятие ко Дню пожилых людей «Бабушки и
             дедушки, мы очень любим вас.»
Цель: познакомить детей с праздником « День пожилых людей», учить приему
рисования оттиск ладошки.                                                                              Задачи:
воспитывать любовь и уважение к старшему поколению, желание доставлять
радость близкому, родному человеку, научить детей рисовать оттиск ладошки,
развивать воображение, учим выражать положительные эмоции (интерес,
радость, восхищение, удивление).                                                 Оборудование:
кукла Маша, фотографии дедушек и бабушек, солнышко без лучей, лучики
солнца; скатертьклеенка, пальчиковые краски  красного и зеленого цветов,
пластиковая тарелка для разлития гуаши красного цвета, листы бумаги, влажные
салфетки.
Предварительная работа. Рассматривание иллюстраций к сказкам и
рассказам о дедушках и бабушках, беседа о празднике День пожилых людей.
                                       Ход занятия.
Кл. руководитель. Ребята, к нам сегодня в гости пришла кукла. Давайте
поздороваемся и познакомимся с ней. Куклу зовут Маша.
Кукла Маша. Здравствуйте, ребята!
(Воспитатель подходит с куклой к каждому ребёнку. Дети здороваются с куклой
жестами, обнимают, гладят.)
Кл. руководитель. Сегодня праздник дедушек и бабушек. У вас я знаю тоже
есть бабушки с дедушками и вы их очень любите. Вы принесли фотографии вашей
семьи. Покажите на фотографии бабушку.
(Дети показывают на фотографии бабушку.)
Кл. руководитель. А теперь покажите на фотографии дедушку.
( Дети показывают дедушку.)
Кукла Маша. Ой, смотрите солнышко появилось. Но оно грустное и без лучиков.
Оно мне прошептало, что лучики гдето растерялись. Давайте поможем солнышку
их найти. Посмотрите под вашими стульчиками, может они там? (Дети
заглядывают под стульчики и находят лучики). А чтобы они снова заиграли,
нужно вам прикрепить лучик к солнышку.                                (Дети по очереди
прикрепляют лучики к солнышку.)
 Кукла Маша. Вот и заулыбалось наше солнышко. А хотите, чтобы и ваши
 бабушки с дедушками заулыбались?
Дети (жестами показывают). Да.
Кукла Маша. Давайте приготовим для них подарок и повесим его в нашем
классе. Когда придут ваши бабушки с дедушками, они очень обрадуются и
обязательно заулыбаются. Посмотрите, на большом листе бумаги я нарисовала
сердечко с пожеланием, а вы вокруг него отпечатаете свои ладошки на память.
Для начала давайте разомнемся. Физкультминутка «Бабушка очки надела». Бабушка очки надела
И в окошко поглядела.
Ничего не разглядела
«И зачем я их одела?»
Дети садятся за столы. Ребята опускают свои ладошки в тарелку с красной
пальчиковой краской, затем делают отпечаток на листе бумаги вокруг сердца.
Вытирают руки влажными салфетками.
Кукла Маша. Молодцы, ребята! Вы сделали замечательный подарок для
бабушек и дедушек.  До свидание.
Кл. руководитель. Дети, какой замечательный подарок получился у нас,
 бабушкам и дедушкам очень понравится. Ведь подарок, сделанный своими
руками самый дорогой. Вечером, когда придут бабушки с дедушками, не забудьте
обнять и показать, как вы их любит.
Подведение итога.                                                                                Кл.
руководитель. Ребята, вы замечательно занимались на занятии. Вы помогли найти
лучики солнышку и прикрепили их. Сделали красивый подарок для бабушек и
дедушек.

file_name: конспект.docx

intro: Цель: познакомить детей с праздником « День пожилых людей», учить приему рисования оттиск ладошки.                                                                              Задачи: воспитывать любовь и уважение к старшему поколению, желание доставлять радость близкому, родному человеку, научить детей рисовать оттиск ладошки, развивать воображение, учим выражать положительные эмоции (интерес, радость, восхищение, удивление).                                                 Оборудование: кукла Маша, фотографии дедушек и бабушек, солнышко без лучей, лучики солнца; скатерть-клеенка, пальчиковые краски  красного и зеленого цветов, пластиковая тарелка для разлития гуаши красного цвета, листы бумаги, влажные салфетки.день пожилых

title: Занятие "Бабушки и дедушки мы очень любим вас" 1 класс