extracted_text:
ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТПЕТЕРБУРГА
КОМИТЕТ ПО НАУКЕ И ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ
СанктПетербургское государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение «Невский машиностроительный техникум»
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы
ОГСЭ.03   ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ)
Специальность 23.02.02    Автомобиле и тракторостроение
(базовая подготовка)
Квалификация выпускника – техник
Форма обучения – очная
1 СанктПетербург, 2017 г.
РАССМОТРЕНО
предметной цикловой комиссией
дисциплин общеобразовательного цикла
Протокол № ___от ___. ___.20 __ г.
Председатель предметной цикловой комиссии
_____________О.В.Козлов
ОДОБРЕНО
Методический совет
Протокол № ___ от ___. _.20 __ г.
Председатель Методического
совета
____________Е.В. Щеглова
Организацияразработчик:
государственное
бюджетное   профессиональное   образовательное   учреждении   «Невский
машиностроительный техникум».
  СанктПетербургское
 Большакова Е.Е.– преподаватель высшей категории:  Методические указания по
выполнению внеаудиторной самостоятельной работы
ОГСЭ.03   ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ)  для специальности:
23.02.02   Автомобиле   и   тракторостроение   (3   курс)      СанктПетербург:   СПб
ГБПОУ «Невский машиностроительный техникум», 2017. Стр.30 .
                     Автор:  Большакова Е.Е.– преподаватель высшей категории   Санкт
Петербургского
  профессионального
образовательного учреждения «Невский машиностроительный техникум»
государственного

бюджетного
2 Содержание
Введение…………………………………………………………...
1. Задания для самостоятельной работы
обучающихся……………………….
2. Критерии оценки самостоятельной работы
обучающихся………………….
3. Примерные вопросы диф.
зачету………………….........................................
Список рекомендуемой литературы……………………………………...........
 45
627
28
29
30
3 ВВЕДЕНИЕ

                  Методические   рекомендации   по   выполнению   внеаудиторной
самостоятельной   работы   предназначены   для   обучающихся   специальности
23.02.02    Автомобиле и тракторостроение (базовая подготовка).
Цель методических указаний: оказание помощи обучающимся в выполнении
самостоятельной   работы   по   дисциплине   ОГСЭ.03   «Иностранный   язык
(английский).
Задачами самостоятельной работы обучающихся являются:
  систематизация   и   закрепление   полученных   теоретических   знаний   и
практических умений обучающихся;
 углубление и расширение теоретических знаний;
  формирование   умений   использовать   справочную   документацию   и
специальную литературу;
творческой   инициативы,
организованности;
  развитие   познавательных   способностей   и   активности   обучающихся:
  ответственности   и
самостоятельности,

  формирование   самостоятельности   мышления,
саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;
  способностей   к
 развитие исследовательских умений;
  использование   материала,   собранного   и   полученного   в   ходе
самостоятельных   занятий,   на   практических   занятиях,   для   эффективной
подготовки к дифференцированному зачету.
Настоящие   методические   рекомендации   содержат   работы,   которые
позволят   обучающимся   самостоятельно   овладеть   знаниями,   умениями   и
навыками   деятельности   по   специальности,
  опытом   творческой   и
исследовательской   деятельности   и   направлены   на   формирование   следующих
профессиональных   (ПК)   и   общих   (ОК)   компетенций   для   базовой   подготовки,
представленных в таблице 1 .
Таблица 1
Код
Наименование результата обучения
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые
методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать
их эффективность и качество
Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и
нести за них ответственность
Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
эффективного выполнения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития.
Владеть информационной культурой, анализировать и оценивать
информацию с использованием информационнокоммуникационных
технологий
Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
Брать на себя ответственность за работу членов команды
4 ОК 8
ОК 9
(подчиненных), результат выполнения заданий.
Самостоятельно определять задачи профессионального и
личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно
планировать повышение квалификации.
Ориентироваться в условиях частой смены технологий в
профессиональной деятельности.

                Выполнение самостоятельной работы должно способствовать более
полному   усвоению   программного   материала.   В   таблице   2   представлена
самостоятельная работа по разделам, темам с указанием количества часов.
для 3 курса
Разделы/ темы
Тема 1.Повторение грамматических тем. The Indefinite Tense.
The Perfect Tense. The Continuous Tense. The Perfect Continuous Tense.
Тема 2. Technicians and automobiles
Тема 3. Automobile production
Тема 4. Automobile specialists
Тема 5. Future technicians
Тема 6. My future job
Тема 7. Car units
Тема 8. Car components
Тема 9. Functions of an engine
Тема 10. Gearbox
Тема 11.Подгоотовка к контрольной работе
Итого:
Таблица 2
Объем
часов

          3
1
2
1
1
2
1
1
1
1
2
16
В   результате   выполнения   внеаудиторной   самостоятельной   работы
уметь:
общаться (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные
переводить   (со   словарем)   иностранные   тексты   профессиональной
обучающийся должен:

и повседневные темы;

направленности;

словарный запас;
самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять
знать:

лексический (12001400 лексических единиц) и грамматический минимум,
необходимый   для   чтения   и   перевода   (со   словарем)   иностранных   текстов
профессиональной направленности.
5 1 ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Indefinite  Tense.

The Perfect Tense. The Continuous Tense. The Perfect Continuous Tense.
 Повторение   грамматических   тем.
  Тема   1.
 The
Цель: Повторение и закрепление грамматических тем.
Задание:  Выучить образование и применение времен  Active  Voice.  Present
Indefinite,   Past   Indefinite,   Future   Indefinite,   Present   Perfect,   Past   Perfect,   Future
Perfect , Present Continuous, Past Continuous, Future Continuous, Present Perfect
Continuous, Past Perfect Continuous, Future Perfect Continuous.
Задание  1. .Find and correct the mistakes if any (pay attention to the use of
tenses) .
 1.After graduating from the institute I came to St. Petersburg. I am working here since
then.   2. I have just left the house when you phoned me. 3. By the time I came to the
country cottage my friends have already left. 4.When I came, my friend was sitting on the
sofa and was reading a newspaper. 5. It has rained since morning and I am afraid, it
won't stop by Saturday. 6 .He will work at his new book during his holyday.  7. The
women who speaks with my sister is my neighbor who is living opposite us. 8. They were
looking for the money since working but they couldn't find it anywhere. 9.Yesterday when
I came to see my friend he was having supper. He has just come home. 10 .After he has
finished the picture he will invite his friends to look at it.
Задание  2.  Open the brackets and put the verbs into the proper tense (the Present
Indefinite, the Present Continuous, the Present Perfect Continuous or the Present
Perfect Tense).
1.It (snow) steadily the whole week and it still (snow). 2. We (climb) for six hours already,
but we (not reach) the top of the mountain yet. 3. The pain already (go) but the child still (cry).
4. The  workers (work)  very  hard these two weeks, they (be) busy with  the interior
decoration of the house. 5. He (solve) the crossword puzzle for an hour and he (say) he
(be) about to solve it as he (mink) over the last word. 6. He (work) at the language all
time and  (make) great progress. His pronunciation (be) rather good, only a slight accent
(remain). 7. He (finish) the first part of his book and now he (write) the seconds. He (work) at
his book for two years. 8. Dustin Hoffman, who (play) the hero, (give) a fine performance. 9.
Why your hair (be) wet? You (swim)? 10. Doctors and scientists (show) recently the benefit
offish in the diet.
6 Задание 3 .Open the brackets and use the required pаst tense.
1.It was the poorest room he ever (see).  2. I (finish) my work by afternoon and (sit);
quickly in  my armchair, thinking of the days that (pass) by.3 The storm already (die)
away, but very for off the thunder still (mutter). 4.I already (go) into the bed and (fall a
sleep) when my mother (knock)   at the door and ( ask) me to get up. 5.  By the time
the guests (come), she still (no be ready). 6. I (not listen), so I messed what she ( say).
7. By 9 o'clock he (finish) work . He (go) outside. The rain (stop) but it (be) rather cool.8.
Hardly we (leave) when our bicycle (break)'down.
Задание 4. Open the brackets and use the proper tense.
L When he (arrive), I (live) in London for a week. 2. We (read) while he (eat)  3.
When Jack (phone) me, I (write) a letter. 4. When my friend (come), I (do) an
exercise for an hour. 5. The library (close) by the time I (get), there. 6. I (drive)
home when I (hear) the news on the radio. 7. They always (have) loud parties
which (go on) till the early hours. 8. We (walk) for some hours before we (realize) that
we (lose) our way. 9. No sooner I (complain) that I (not hear) from them for a long
time than the letter (come).
Задание 5. Translate into English.
1. Она проработала с нами только 2 месяца, но доказала, что она опытный юрист
(lawyer).2.   Шел   очень   сильный   снег,   и   я   не   смог   разобрать   (make  out)   номер
трамвая. Когда я уже проехал (cover) несколько остановок (tram stops), я понял,
что ехал в неправильном направлении. 3. Я звонила вам с четырех часов, но не
смогла дозвониться (get): ваша линия была все время занята.4. Две недели шли
дожди: наконец три дня назад установилась (set in) хорошая погода. 5. Наконец я
сделал свою домашнюю работу и теперь свободен. 6. Ктото стоит у нашей двери .
Мне кажется, он подслушивает(overhear) 7. Если он не получит никаких известий
от брата на этой недели, он пошлет телеграмму.   8. К тому  времени, когда мы
добрались до дома, снег прекратился, а луна ярко сияла на темном  небе. Мы
устали т. к. шли три часа. 9. Ты когданибудь слышал, как хорошо она говорит по
английский ? Говорят (the  say) она учит его уже три года. 10. Что ты будешь
делать завтра в три часа? Если ты будешь свободен, мы придем к тебе.
Задание  6.   Open the brackets and use either the Future Indefinite or the
Future Continues Tense.
1 He has come home from school late today. So he can't go for a walk : he (do) his
homework after dinner. 2 Today is Sunday and it is not raining. We (have) tea out in the
garden 3 The big stores (have) their summer sales soon. 4 The weather is warn today.
We (have), a walk out in the garden. 5 I`m leaving now, but I suppose I (see) you in the
evening. 6There is a party' at Betsy's house tonight So I (meet) you in the evening. 7 It's
awful to think I (work) this time next week. 8 Wait a little, I (phone) for a taxi. 9 I'm very
tired. I think I (go) to bed earlier today. 10 We (play) chess in half an hour. 11 When
you come, he still (work) at his report. 12 Tomorrow at this time we (go) to Scotland. 13
Can you imagine that in five days we (cross) the Atlantic on our very home. 14 What
7 you (do) if I come at 5?1 (watch) TV.
Рекомендации по выполнению задания: Необходимо использовать учебное
пособие для повторения грамматических тем, таблицы по временам. Задания
выполнить письменно.
Форма контроля: Поверка выполненных заданий по грамматике.
Тема  2. Technicians and automobiles.
Цель: Изучение лексики и закрепление лексики. Развитие навыка перевода
текста профессиональной направленности. Составить свой собственный  список
незнакомых слов к текстам.
Задание: Перевод текста. Составить свой собственный  список незнакомых
слов к текстам. Закрепление лексики.
Задание 1
Text A
The mass production of automobiles
         The traditional example of mass production is the automobile industry, which has
continued to refine the basic principles originally laid down by Henry Ford and other
pioneers of mass production techniques. Today's automobile is the result of a large
number   of   mass   production   lines   established   in   a   multitude   of   manufacturing   and
assembly facilities throughout the world. The assembly plant from which the finished
automobile emerges is only the final element of a mass production operation that, for
many companies, includes plants in several different countries. Into the final assembly
plant flow large subassemblies such as the automobile chassis, the engine, major body
components such as doors, panels, upholstered seats, and many electronic, electrical,
and hydraulic systems such as brakes, lighting systems, and sound systems. Each of
these,   in   turn,  is   usually   the  product   of a   mass   production   line   in   another   factory.
Stamping plants specialize in producing the formed metal parts that constitute the body
of the automobile. Radio assembly plants, in turn, depend upon other assembly plants
for components such as transistors and integrated circuits. There are glass plants for
windows, transmission plants, tire plants, and many others, each specializing in the
mass production of its own product, which is, in turn, fed into the final assembly plant.
The control of the flow of material into and out of final assembly plants, including the
scheduling of production from feeder plants and the timing of rail and truck shipments, is
among the major engineering tasks that make the total mass production system for
automobiles work.
8 In the final assembly line one can see clearly how machinery and human effort in
assembly are divided into many specialized skills. The special tooling and machinery
developed to handle assembly parts and to aid operators in their tasks can also be
observed. At a given point on the line a robot welder—unaided by a human operator—
may weld body parts together. At another position the motor is mounted on the chassis
by a large machine guided by an operator. In other places body panels and doors are
assembled to the chassis, and dashboard instruments and wiring are added by hand
with simple tools. Each operator learns his task in detail and uses tools specialized for
that task. The total operation is paced by the speed of movement of the conveyor that
carries   the   partially   assembled   automobiles.   The   number   of   operators,   machine
stations,   and   flow   of  materials   to   the   conveyor   have   all   been   planned   so   that   the
conveyor can maintain an essentially constant speed with each operator and machine
functioning near optimum effectiveness.
       In Ford's early lines, parts and product were precisely standardized. Only one car
model was manufactured, and each unit was identical to every other unit in all aspects,
including colour—black. Today's automotive manufacturing engineers have learned to
mass produce a highly customized product. The same assembly line may turn out a
variety   of   models   with   many   colours   and   options.   This   is   achieved   by   continued
insistence on standardization of critical elements such as the methods by which parts
are held together internally. Thus, the operator who specializes in assembling doors can
handle a variety of models and colours equally well. In addition, the flow of materials to
the various line positions is carefully scheduled and controlled so that the specific part
required for a given model, colour, oroption list arrives at the line at the precise moment
that the partially assembled unit requiring the part has arrived along the conveyor. The
exquisitely designed productioncontrol systems operating in the automotive and other
industries make it possible for the consumer to obtain a greatly enhanced variety of
product   without   sacrificing   the   cost   advantages   of   mass   production   techniques.

Text B
The Modern Auto Industry
                 By 1980, more than 300 million cars and 85 million trucks and buses were
operating throughout the world, forming an indispensable transportation network. In the
United   States,   automobile   registrations   stood   at   about   114   million,   with   30   million
commercial vehicles in operation. Germany's Volkswagen sent its first shipments of
autos,   popularly   known   as   Beetles,   to   the   United   States   in   the   early   1950s   and
eventually became a major force in the U.S. auto industry, opening a U.S. assembly
plant in Pennsylvania in 1978 and planning another for Michigan for 1983. British and
French automakers also enjoyed growth in exports to the United States during the
1950s. In 1959 the French shipped in a record 187,000 units and the British a record
208,000 units. In that year, U.S. auto manufacturers introduced their first lines of small
“compact” cars to compete with imports, and initially they were successful. In later
years, however, size and weight were added to these models, once again leaving the

smallestsize   market
9
the   Japanese.

to   exporters,
  notably The first Japanese imports to the United States—16 compact pickups—arrived in
1956. Ten years later Japanese vehicle imports reached 65,000 units. By 1980, the
Japanese claimed 2.1 million sales in the United States. The Japanese firm Honda built
an assembly plant in Ohio that began production in 1982, and another Japanese firm,
Nissan, constructed a plant in Tennessee that began producing compact pickup trucks
in 1983.

Words and expressions
network  1) сеть, сетка; 2)сеть дорог, каналов;3) радиотрансляционная сеть;
4) энергосистема; 5) многополюсник, четырехполюсник.
export  вывоз, экспорт. экспортирование; предметы вывоза, статьи экспорта.
import  ввоз, импорт; предмеры ввоза, ввезенные товары.
      Рекомендации по выполнению задания: Необходимо использовать  для
перевода технический словарь. Перевод выполнить письменно. Составить свой
список слов к текстам. Выучить слова к текстам.

  Форма   контроля:   Проверка   письменного   перевода   текста   и
составленного собственного списка слов к текстам.

  Тема 3. Automobile production. Тема 6. My future job.
Цель: Развитие навыка устной речи, развитие познавательных способностей
и   активности   обучающихся:   творческой   инициативы,   ответственности   и
организованности; формирование самостоятельности мышления, способностей к
саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации..
Задание:  Подготовка презентации по темам  «Automobile  production»,   «My
future job»  на английском языке. Закрепление лексики.
Задание 1. Создание презентации.
Оформление презентации
различные   формы   представления   информации   (текст,   таблицы,   диаграммы,
  слайдов.
10
Каждый слайд может включать в себя
●
изображения, звук, видео)
●
 анимацию появления объектов на слайде и анимацию смены
Титульный слайд должен содержать
 название темы презентации,
 ФИО автора,  номер группы,
 В   нижней   части   страницы   (слайда)      год   (например,   «2017   год»).
 Оформление первой страницы (слайда).
AUTOMOBILE PRODUCTION
2017
Ivanov V.
 gr.2116
 Второй слайд  – Содержание презентации.
На втором слайде может быть представлен план (Содержание)   презентации,
основные разделы или вопросы, которые будут рассмотрены.
Если
Вы использовали для создания разработки материалы других авторов,
необходимо их всех перечислить.
 Последний слайд – перечисление, использованных для создания презентации,
интернетресурсов, список использованной литературы
Объекты на слайдах могут сразу присутствовать на слайдах, а могут возникать
на них в нужный момент,  по желанию докладчика. Что, несомненно, усиливает
наглядность доклада и привлекает внимание аудитории именно к тому объекту
или тексту, о которых в данный момент идет речь.

Этапы создания презентации
 определение целей
 изучение аудитории
 формирование структуры и логики подачи материала
Планирование презентации
●
●
●

Разработка презентации



 настройка анимации
вертикальная и горизонтальная логика
содержание и соотношение текстовой и графической  информации
заполнение слайдов информацией
Репетиция презентации
Перед   презентацией   обязательно   нужно   провести   репетицию.   На   ней   вы
сможете   понять,   где   могут   возникнуть   трудности,   почувствовать   реальный
хронометраж презентации, а также исправить замеченные по ходу ошибки.
11 Что надо учитывать, разрабатывая  презентации?
1. Порядок вывода объектов на экран следующий:
 заголовок слайда (анонс информации)
 основная информация
дополнительная
(поясняющая,
●
●
●
информация.
  иллюстрирующая,
  навигационная)
2.  Основной   материал   (основная   смысловая   нагрузка)   необходимо   выделить,
чтобы   он   первым   бросался   в   глаза   при   демонстрации   слайда.    Выделение
можно   осуществить   размером   объекта,   цветом,   спецэффектами,   порядком
появления на экране.
3. Дополнительный материал предназначен для  подчеркивания основной мысли
слайда. В качестве дополнительной информации может выступать графика.
 4.  Важно учитывать, что НЕЛЬЗЯ на слайдах писать ВСЁ, что вы собираетесь
сказать.   На   слайды   должны   попасть   только   самые   важные   тезисы,   самые
необходимые («говорящие») данные, а также, весьма желательно, графический
материал: диаграммы, иллюстрации, фотографии всегда лучше воспринимаются
аудиторией.                                                                                5.
 Материал   на   слайде   должен   быть   расположен   максимально   равномерно   по
всей площади, не оставляя крупных пустых пространств.
6.   Текст, размещенный на слайде, должен быть хорошо виден (контрастный к
фону) и удобочитаем (достаточно крупный).
7.   НЕЛЬЗЯ   использовать   на   слайде   несколько   шрифтов.   Оптимально
использовать для смыслового выделения разные начертания одного  шрифта.
8.   При настройке анимации для порядка появления объектов на слайде надо
помнить,   что   любой   спецэффект   должен   быть   обоснован.   Перенасыщение
спецэффектами отвлекает и вызывает раздражение.
9.  Для целостности восприятия презентация выполняется в едином стиле. Это
может быть или единый фон, или какой либо повторяющийся на каждом слайде
элемент.
10.  На  презентацию   может   быть  наложен  звук.  Звуковая  схема  презентации
имеет три уровня:
●
 низший уровень – звук, сопровождающий спецэффекты, появление объектов
на экране, предназначен для  привлечения внимания к появляющимся объектам.
●
 второй уровень звуков – аудио файлы, присоединяемые к слайду. Данный тип
звуков может служить комментарием к содержимому слайда и заменять текст,
оставляя больше места для графической информации.
●
весь процесс демонстрации.
 11.  Следует   отметить,   что   иллюстрирование   материала     в   презентации   по
дисциплине «Иностранный язык(английский)»   имеет важное значение, так как
12
  третий   уровень   –   звук,   вставляемый   в   презентацию,   распространяемый   на невозможно   как   не   проанализировать,   так   и     не   раскрыть   полноценно   тему
изучения   иностранного   языка   в   общепрофессиональной   деятельности,   не
демонстрируя   прошлое   и   настоящее   развития   технической   мысли,   последние
разработки в области машиностроения и автомобилестроения , главные аспекты
в области права и экономики.

 При создании презентации также следует обратить внимание на критерии
оценивания Вашей работы.
Критерий
ДИСЦИПЛИНА «Английский язык»
Показатели оценки
                      1.Создание мультимедиа презентаций  на заданные темы.
Мультимедиа
презентация

заданную тему.
на
5 баллов –
соответствует
требованиям
4 балла –
разработана с
ошибками
Оригинальность
представления
информации.
Высокий уровень
–
5 баллов
Средний
уровень –
4 балла
Содержательность
презентации.
Культура   подачи
материала.
Минимум
материала –
максимум
содержания –
 5 баллов
Эмоционально,
доступно,
динамично –
5 баллов
Степень   раскрытия
темы в мультимедиа
презентации.
Соответствие
мультимедиа
презентации
эстетическим
нормам.

5   баллов   –
содержание
исчерпывающего
материала
изучаемой
проблеме
5 баллов –
полностью
соответствует
по
Присутствие
незначимого
материала   для
презентации – 4
балла
Эмоционально,
материал
доступный,
динамично,
затруднения при
ответе

на
вопросы –
4 балла
Присутствие
незначимого
материала   для
рассматриваемо
й темы–
4 балла
4 балла – создан
с ошибками
3 балла –
частично
соответствует
требованиям
Низкий   уровень
–
3 балла
Перенасыщенно
сть
информацией   3
балла
Слишком
эмоциональ
но,порядок
подачи
информации
нарушен –
3 балла
Материал   не
содержатель
ный   и   тему
практически   не
раскрывает   3
балла
3 балла –
практически не
соответствует
норма
5 баллов
Раскрытие   цели
сообщения
и
степени
ее
достижения.
                             2. Оформление и представление  мультимедиа презентации.
3 балла
4 балла

0 баллов не
представлена,
либо не
соответствует
требованиям
Оригинальност
ь отсутствует –
0 баллов
Содержание
отсутствует   –0
баллов

Не
эмоционально,
скучно,
не
умение
отвечать   на
вопросы –
0 баллов
Проблема   не
раскрыта –
0 баллов
0 баллов –
эстетические
нормы не
учтены
0 баллов
13 4 балла
3 балла
4 балла
3 балла
4 балла
3 балла

и
и

и
  до
5 баллов
5 баллов
5 баллов
5 баллов
Соответствие
интересам
запросам
слушателей
(ценность
адресность
сообщения).
Глубина,
доступность
значимость
использованной
информации.
Особенности
донесения
информации
слушателей
(наличие
специальных
приемов
запоминания,
динамичность,
живость,
эмоциональность   и
др.)
Объем презентации
оптимальный  (от  15
слайдов).
Цвета   подобраны
правильно.
Шрифты  подобраны
правильно.
Использованы
гипертекстовые
ссылки.
                                     3. Выполнение доклада на заданную тему.
Особенности
донесения
информации
слушателей
(наличие
специальных
приемов
запоминания,
динамичность,
живость,
эмоциональность   и
др.)
Глубина,
доступность
значимость
использованной
информации.
Исследование
  и
подбор информации
по отдельной теме в
электронном виде.
4 балла –
представлена с
грубыми
ошибками
5 баллов –
информация
представлена
5 баллов
4 балла
4 балла
4 балла
5 баллов
5 баллов
5 баллов
5 баллов
4 балла
  до

и
4 балла
3 балла
3 балла
3 балла
3 балла
3 балла
4 балла
3 балла
3 балла –
представлена
частично
0 баллов
0 баллов
0 баллов
0 баллов
0 баллов
0 баллов
0 баллов
0 баллов
0 баллов
0   баллов   –   не
представлена
14 5 баллов
4 балла
3 балла
0 баллов
Сопровождение
доклада
мультимедиа
презентацией.
          Количество времени, затраченное студентами на выполнение презентаций,
конечно же, очень индивидуально. Прогнозировать с точностью затраченное на
создание   презентации   время   невозможно.   Так   как   здесь   очень   важную   роль
играют личные особенности студента, его уровень подготовки, уровень владения
языком, навыки владения компьютером, умения работать с разными источниками
и литературой.
Рекомендации   по   выполнению   задания:   Необходимо   использовать
различные источники на русском и английском языках.   Презентация должна
быть оформлена в соответствии с правилами.
Форма контроля: Представление  презентации.
        Тема 4. Automobile specialists.
         Цель: Изучение лексики и закрепление лексики. Развитие навыка перевода
текста      профессиональной направленности и выполнения заданий к тексту.
           Задание: Перевод текста. Закрепление лексики. Ответить на вопросы к
тексту и выполнить задание к тексту.

Задание 1
Text
Automobile specialists.
         I study at the college, at the automobileconstruction department. When I graduate
from  the college  I  shall become  a  technician. All  specialists  in  automobile  industry
dealing with manufacturing automobiles (cars or trucks) must know that the production
of the automobile comprises the following phases:
designing;
working out the technology of manufacturing processes;
laboratory tests;
road tests;
mass manufacturing (production).
            Why is it necessary to know all these facts? It is important to know them, as
before the automobile is put into mass production it should be properly designed and
the car must meet uptodate requirements. What are these requirements?
The automobile must have high efficiency, long service life, driving safety, ease of
handling   and   maintenance,   pleasant   apperance.   Also   it   must   be   comfortable   and
ecological. In order to obtain these qualities the specialists should develop uptodate
15 methods of designing cars using new types of resistant to corrosion light materials. Also
it is important to know computer sciences because computers offer quick and optimal
solutions of the problems. Besides they are used for better operation of mechanisms in
cars.
      Before the car is put into mass production the units of the car are subjected to tests
in the Works laboratory and then the car undergoes a rigid quality control in road tests.
Why are these tests required? What qualities are required of the automobile? They are
needed because the modern automobile must be rapid in acceleration, have smooth
acting clutch, silent gearbox, dependable braking and steering systems, dependable
ignition system, low fuel consumption and be stable on the road.
Задание 2. Прочтите слова запомните их русские эквиваленты.
Vocabulary:
technician — техник
deal with manufacturing cars иметь дело с производством автомобилей
work out the technology of
manufacturing  processes  —  разрабатывать   технологию  производственных
процессов
put into mass production — запустить в массовое производство
subject to tests — подвергать испытаниям
dependable brakes – надежные тормоза и словосочетания и
driving safety —безопасность управления автомобилем
long service life  долгий срок службы
rapid acceleration — приемистость
ease of maintenance — простота техобслуживания
meet uptodate demands
(requirements) — отвечать современным требованиям
be stable on the road — быть устойчивым на дороге
ignition system — система зажигания
fuel consumption — расход топлива
car — легковой автомобиль
truck  грузовой автомобиль
Задание 3. Найдите и выпишите из текста слова, относящиеся:
а) к производству автомобиля;
б) к характеристикам автомобиля. Дайте их русские эквиваленты.
Задание 4.  Закончите предложения, выбрав соответствующий вариант
окончания.
1. An automobile specialist deals with ....
a.working out technological processes;
b.constructing and manufacturing cars;
c.producing new resistant to corrosion light materials.
16 2. The production of the automobile comprises ....
a.designing and mass production;
b.manufacturing and tests;
c.designing and working out technological processes, laboratory
and road tests and mass production.
3.The cars are subjected to tests in order....
a.to work out new technological processes;
b.to meet uptodate requirements;
c.to shorten the time between designing and manufacturing.
4.The qualities required of the automobile are ....
a.high efficiency, long service life, driving safety and pleasant
appearance;
b.smooth acting clutch, silent gearbox, dependable braking and
steering systems;
c.new types of resistant to corrosion materials.
5. The car must have the following units:....
a.high efficiency, long service life, driving safety and pleasant
appearance;
b.smoothacting clutch, silent gearbox, dependable braking and
steering systems;
c.new types of resistant to corrosion materials.
Рекомендации   по   выполнению   задания:   Необходимо   использовать     для
перевода  технический   словарь.  Выполнить   перевод   текста   и  задания   к  нему.
Выучить слова к тексту.
Форма контроля: Опрос устный слов, проверка устного перевода текста и
заданий к нему.
Тема 5. Future technicians
Цель: Изучение и закрепление лексики. Развитие навыка письменного перевода
текста профессиональной направленности.
Задание:
 Письменный   перевод   текста..  Закрепление   лексики   в
упражнениях.   Составить   свой   собственный   словарь   терминов   к   текстам     и
выучить новые слова.
   Задание 1.
Text
TRENDS IN THE MODERN MACHINEBUILDING INDUSTRY
17 The scientific and technological progress will continue in engineering along two
main headlines. Firstly, it is automation, including the creation of "unmanned" industries.
Secondly, raising the reliability and extending the service life of machines.
         This certainly requires new technology. The machine modules which have
only begun to be made on a large scale are well suited for "unmanned" industries.
        Intense work is being carried out on new robots. What we need is not merely
manipulators which can take up a work piece and pass it on, but robots which can
identify objects, their position in space, etc.
         We also need machines that would trace the entire process of machining.
Some have been designed and are manufactured. Over the past few years this country
has created new automated coaldigging complexes and machine systems, installations
for the continuous casting of steel, machines for spindles spinning and shuttle less
weaving, machinetools for electrophysical and electrochemical treatment of metals,
unique welding equipment, automatic rotor transfer lines and machinetool modules for
flexible industries.
         New technologies and equipment have been designed for most branches of
engineering.
          In the shortest time possible we are to start producing new generations of
machines and equipment, which would allow us to increase productivity several times
and to find a way for the application of advanced technologies.
          Large reserves in extending service life for machines can be found in the
process of designing. At present, advanced methods have been evolved for designing
machines proceeding from a number of criteria. Automatic design systems allow for an
optimizing of the solutions in design and technology when new machines are still in the
blueprint    stage.
         A promising reserve in increasing the life of parts is strengthening treatment.
In recent years new highly efficient methods have been found.
               First and foremost of them is the vacuum plasma method for coating
components  with  hard  alloy compounds, such as  nitrides  and  carbides of titanium,
tungsten and boron. Methods have been designed for reinforcing machine parts most
vulnerable to wear and tear, such as in grain harvesters, to make them last several
times longer.
        Thus, it is not merely numbers engineers and scientists are after, rather it is a
matter of major characteristics. In other words, this is a matter of quality, and not of the
mere number of new machines, apparatuses and materials.
Задание 2. Переведите на русский язык встречающиеся в тексте
интернациональные слова:
 Module, robot, to identify, manipulator, electrophysical, electrochemical, unique, rotor,
line, productivity, to reserve, criteria, to optimize, vacuum, plasma, component, nitride,
carbide, titanium, apparatus.
18 Задание   3.  Найдите   в   тексте   английские   эквиваленты   для   слов   и
словосочетаний.
Срок   службы;   передовые   методы;   электрофизическая   обработка;   модуль
станка; система проектирования; составы из твердых сплавов; методы вакуумной
плазмы;   упрочнение   деталей   машин;   гибкое   производство;   полностью
автоматизированное производство.
Рекомендации   по   выполнению   задания:   Необходимо   использовать     для
перевода   технический   словарь.   Выполнить   письменный   перевод   текста.
Закрепить лексику. Составить свой собственный словарь терминов к текстам  и
выучить  новые слова.
Форма   контроля:   Опрос   устный   слов,   проверка   письменного   перевода
текста.
Тема 7. Car units.
                 Цель:  Изучение   и   закрепление   лексики.   Развитие   навыка   устного   и
письменного перевода микротекстов профессиональной направленности.
Задание: Письменный и устный перевод микротекстов. Обратите внимание
на   выделенные   грамматические   структуры.  Закрепление   лексики.   Составить
свой собственный словарь терминов к текстам  и выучить новые слова .

Задание 1.
Text № 1
The automobile is known to be made up of three basic parts: the engine, the body
and chassis, the engine being the source of power. We know the body to include
the hood and fenders and accessories. The body  should  provide protection to the
passengers from wind, cold and rain. Thus to shape a car means to do it in such a way
that it offers small resistance to the air. Brakes are necessary  for stopping  the car.
Most braking systems used today are hydraulic.
Text № 2
The engine is known to be attached to the frame in three or four points. Noise and
vibrations are inherent in engine operations. To prevent this noise from passing to the
frame, the engine should be insulated from the frame by washers. We know the frame
to provide support for engine, body and power train, the body providing protection
to   the   passengers  from   wind   and   rain.  The   frame   is   made   of   channel   sections
welded together.

Text №3
We know the clutch to consist of two plates: the driven plate and the pressure plate.
The driven plate is known to be situated  between the flywheel and the pressure
plate. The clutch used for engagement the engine and the gearbox is incorporated
within the flywheel housing. To guide the car it is necessary to have some means of
turning the car, the steering wheel being linked to the front wheels for this purpose.
19 Text №4
The frame is known to be  the structural centre of the car. It is made of channel
sections  welded together, crossmembers providing support  Tor the engine and
wheels. We know the frame to be rigid. Noise and vibrations are inherent in engine
operation. To prevent this noise and vibrations from passing to the frame and to the
passengers  of the car, t lie  engine  should be  insulated from  the  frame  by rubber
washers.
Text №5
We know the chassis to be one of the most important units of the car. The chassis is
known to consist of a power train, a frame with axles, wheels and springs. It should
be noted that the chassis includes the brake and the steering systems as well. Brakes
are necessary to stop the car. Springs are used with additional devices called shock
absorbers.  The front wheels  are attached to the rods by steering knuckle arms,  the
same wheels being on pivots.
Text № 6
We know the power train to include  the clutch, gearbox, propeller shaft, rear axle,
final drive and differential. The clutch is used for engaging the engine with the gearbox,
the gearbox being located between (he clutch and the propeller shaft. The clutch
is known to consist of two plates incorporated within the flywheel housing. To shape
the car means to make it in such manner that it offers small resistance to the air.
Text № 7
We know the engine to be the source of power. In some types of engines a Vtype fan
belt is utilized to drive the fan,  the same belt being used for  driving  the generator
pulley   and   the   water   pump.  The  engine  is  known   to  comprise  the  fuel,  cooling,
electric and lubricating systems. It should be noted that the gasoline pump is operated
from the camshaft by the engine, called also the power plant. To guide the car means
to turn it in one direction or the other.
Text  №8
Brakes are known to be one of the most important mechanisms of the car. They are
necessary for stopping the car. Most braking systems used today are hydraulic, many
vehicles using power brakes. We know the brakes to be applied to four wheels. In
order to stop the car, the driver should press down on the pedal. When the pedal is
pressed down the brakes are applied and the car is stopped.
Text №9
In order to drive  the car, the driver should have some means of  turning  the front
wheels.  We know the steering wheel to be located  at the front  of the driver. It is
linked by gears and levers to the front wheels,  these wheels being on pivots. The
front wheels are known to swing to the left or right when the steering wheel is turned
in one direction or the other. The front wheels are attached to the rods, the rods are, in
turn, attached to the pitman arm.
Text №10
20 We know the automobile to be made up of three basic parts: the engine, the chassis
and the body. The body should provide protection to the passengers of the car. The
chassis is known to consist  of a power train, frame with axles and wheels. The
chassis includes the brake  and the  steering  systems,  the brakes being the most
important   mechanism   of  the   car.   To   provide   a   satisfactory   smooth  ride,   an
additional device, called a shock absorber, is used with each spring.
Text  № 11
Brakes are known to be used for stopping  the car. Most braking systems  used
today are hydraulic, many vehicles having power brakes. To stop the car, the driver
should  apply the brakes.  We know the brakes to have  been applied  to the front
wheels. At present the brakes are applied to all four wheels. The brakes are controlled
by a pedal. When the driver presses down on the pedal the brakes are applied and the
car is stopped.
Text  № 12
The clutch is known to be the part of the power train. Besides the clutch, the power
train also includes the gearbox, propeller shaft, rear axle, final drive, differential and axle
shafts.   The   gearbox  named   transmission  is   located   between   the   clutch   and   the
propeller shaft. We know the clutch to consist of the driven plate and the pressure
plate,  the driven plate having  fabric linings on each side. To connect the engine
with the gearbox, the driver should engage the clutch.
Text № 13
The frame in considered to be  the structural centre of any vehicle, us it  should
provide support for the engine, body and power train members. The frame is made of
sections welded together. We know the frame to be reinforced by crossmembers.
To provide support for the engine and wheels, the frame should be rigid and strong.
Noise and vibrations being inherent in engine operation,  the engine is insulated
from the frame by rubber washers.
Text №14
The automobile is known to consist of  the engine, the body and the chassis,  the
engine   being   the   source   of   power.  The   body   has   a   hood   and   lenders   and
accessories: heater, lights and radio. It  should  provide protection to the passengers
from wind and rain.  The chassis is known to  include the power train, frame and
wheels. Streamlining is an important factor. To streamline a car means to shape it in
such a manner that it offers small resistance to the air.
 Text №15
We know the steering system to be one of the most important mechanisms of the car.
The steering system is known to consist of a steering wheel, gears, tierod, pitman
arm and other units. The steering wheel is attached to the front wheels by gears and
levers, the front wheels being on pivots. In order to turn the car in one direction or
the other, the driver should turn the steering wheel. The steering wheel connected to
the front wheels turns the car.
21 Рекомендации  по выполнению задания: Необходимо использовать   для
перевода   технический   словарь.   Выполнить   устный   и   письменный   перевод
микротекстов.   Составить   свой   собственный   словарь   терминов   к   текстам     и
выучить  новые слова.
Форма   контроля:   Опрос   устный   слов,   проверка   письменного   и   устного
перевода текста.
Тема 8. Car components.
                 Цель:  Изучение   лексики   и   закрепление   лексики.   Развитие   навыка
письменного   перевода   текста
  профессиональной   направленности.
Закрепление лексики.
         Задание: Письменный перевод текста. Закрепление лексики.

Задание 1
Text
Components of the Automobile
      The automobile is made up of three basic parts: the power plant, or the engine, the
chassis and the body. The engine is the source of power that makes the wheels rotate
and   the   car   move.   It   includes   fuel,   cooling,   lubricating   and   electric   systems.   Most
automobile engines have six or eight cylinders
     The chassis includes a power train (power transmission), a running gear, steering
and braking systems as well.
   The power train carries the power from the engine to the car wheels.
       The power transmission, in turn, contains the clutch, gearbox, propeller or cardan
shaft, final drive, differential, rear axle and axle shafts. The running gear consists of a
frame with axles, wheels and springs.
The   body   has   a   hood,   fenders   and   accessories:   the   heater,   stereo   tape   recorder,
windshield wipers, conditioner, speedometer and so on.
Задание 2.  Прочтите слова и словосочетания и запомните их русские
эквиваленты.
Vocabulary:
engine (power plant) —двигатель(силовая установка)
chassis — шасси
body — кузов
power train — силовая передача
running gear — ходовая часть
steering system – рулевое управление
brakes — тормоза
clutch  сцепление
gearbox — коробка передач
22 propeller shaft — карданный вал
final drive  главная передача
differential  дифференциал
rear axle — задний мост
axle shafts — полуоси
frame with axles — рама с осями
wheels and springs — колеса с рессорами
hood — капот
fenders — крылья
heater  отопитель
windshield wiper —стеклоочиститель
include — включать в себя
consist of — состоять из
as well — также
in turn — в свою очередь
source of power — источник энергии
fuel — топливо
cooling — охлаждение
lubricating — смазка
Задание 3.Выпишите из правой колонки русские слова и словосочетания,
соответствующие английским из левой колонки.
1. power plant                                                  a. сцепление
2. chassis                                                        b. силовая передача
3. body                                                            c. главная передача
4. power train                                                  d. колеса
5. running gear                                                e. система рулевого управления
6. steering system                                           f. капот
7. brakes                                                         g. полуоси
8. clutch                                                          h. ходовая часть
9. gearbox                                                       i. топливная система
10. propeller shaft                                           j. стеклоочистители
11. final drive                                                   k. коробка передач
12. rear axle                                                     l. система смазки
13. axle shafts                                                 m. силовая установка
14. frame                                                         n. рама
15.wheels                                                        o. в свою очередь
16. springs                                                       p. тормоза
17. hood                                                          q. рессоры
18. fenders                                                      r. также
19.windshield wipers                                       s. шасси
20. fuel system                                                t. карданный вал
21.cooling system                                           u. задний мост
22. lubricating system                                     v. источник энергии
23.in turn                                                         w. система охлаждения
24.as well                                                        x. крылья
25.source of power                                          y. кузов
23 Задание 4. Выберите и запишите термины, данные ниже,
которые относятся к:
the engine (двигателю); the chassis (шасси); the body (кузову).
Fuel system, axle shaft, accessories, cooling system, frame with axles, running gear,
lubricating system, steering system, heater, propeller shaft, power transmission, final
drive,   windshield   wiper,   clutch,   wheels   and   axle   shafts,   gearbox,   electric   system,
differential.
Дайте русские эквиваленты приведенных выше терминов.
Тема 9. Functions of an engine.
Цель:  Изучение лексики и закрепление лексики. Развитие навыка письменного
перевода текста    профессиональной направленности .
Задание: Письменный перевод текста. Закрепление лексики.
Задание 1.
Text
Principle of Operation of the FourStroke Petrol Engine
        The internal combustion engine is called so because fuel is burned directly inside
the engine itself. Most automobile engines work on a 4stroke cycle. A cycle is one
complete sequence of 4 strokes of the piston in the cylinder. The operating cycle of the
fourstroke petrol engine includes: inlet stroke (intake valve opens), compression stroke
(both valves
closed), power stroke (both valves closed), exhaust stroke (exhaust valve is opened).
         To describe the complete cycle, let's assume that the piston is at the top of the
stroke (top dead center) and the inlet and the exhaust valves are closed. When the
piston moves down the inlet valve opens to intake a charge of fuel into the cylinder. This
is called the inlet (intake) stroke. On reaching the lowest position (bottom dead center)
the piston begins to move upward into the closed upper part on the cylinder, (he inlet
valve is closed and the mixture is compressed by the rising piston. This is called the
compression stroke. As the piston again reaches the top dead center the spark plugs
ignite the mixture, both valves being closed during its combustion. As a result of
burning mixtures the both valves being closed during its combustion. As a result of
burning mixtures the gases expand and great pressure makes the piston move back
down the cylinder. This stroke is called the power stroke. When the piston reaches the
bottom of its stroke, the exhaust valve is opened, pressure is released, and the piston
again rises. It lets the burnt gas flow through the exhaust valve into the atmosphere.
This is called the exhaust stroke which completes the cycle. So the piston moves in the
cylinder   down   (intake   stroke),   up   (compression   stroke),   down   (power   stroke),   up
(exhaust stroke). The heat released by the fuel is transformed into work so that the
reciprocating   movement   of   the   pistons   is   converted   into   rotary   movement   of   a
crankshaft by means of connecting rods.
24 1  intake              2  compression          3  power                  4  exhaust
Рис. 1. Principle of Operation of the FourStroke Petrol Engine
The exercises to be done after reading the text
1.intake  такт впуска 3. power — рабочий такт
2.compression — такт сжатия 4. exhaust — такт выхлопа
Задание 2.Найдите в тексте абзацы, где идет речь о такте впуска,о такте
сжатия, о рабочем ходе, о такте выпуска.
Задание 3. Закончите предложения, выбрав правильный по смыслу вариант
окончания.
1.The internal combustion engine is called so because fuel is burned…
a)outside the engine;
b)inside the engine.
2.On the inlet stroke..............
a)the intake valve opens;
b)the intake valve is closed;
c)the intake and the exhaust valves are closed.
3. On the compression stroke ..........
a). the intake valve opens;
b).the intake valve is closed;
c).the intake and the exhaust valves are closed.
4. On the power stroke ......
a).the intake valve opens;
b)the intake valve is closed;
c)the intake and the exhaust valves are closed.
5. On the exhaust stroke .........
a).the exhaust valve opens;
b).the intake valve is closed;
25 c).the intake and the exhaust valves are closed.
Задание   4.  Прочтите   слова   и   словосочетания   и   запомните   их  русские
эквиваленты.
Vocabulary:
bottom dead center  нижняя мертвая точка
charge of fuel — заряд топлива
combustion — сгорание
combustion chamber – камера сгорания
compression stroke — такт сжатия(смеси)
connecting rod  шатун
crankshaft — коленчатый вал
cylinder  цилиндр
diesel engine — дизельный двигатель
engine — двигатель
exhaust stroke — такт выпуска
fourstroke cycle — четырехтактный цикл
fuel injection — впрыск топлива
ignite — воспламенять
ignition — воспламенение
intake (inlet) stroke — такт впуска
internal combustion engine – двигатель внутреннего сгорания
mixture — смесь
operating cycle  рабочий цикл
petrol engine — бензиновый двигатель
piston — поршень
power stroke — рабочий ход
pressure  давление
reciprocating movement — возвратнопоступательное движение
residual gas — остаточный газ
rotary movement — вращательное движение
spark plug — свеча зажигания
stroke — ход (поршня);
top dead center — верхняя мертвая точка
valve – клапан
   Рекомендации по выполнению  задания: Необходимо использовать   для
перевода технический словарь. Выполнить письменный  перевод .Выучить слова
к тексту. Закрепить лексику, выполнив задания к тексту.
Форма   контроля:   Опрос   устный   слов,   проверка     письменного   перевода
текста и заданий .
Тема 10. Gearbox.
26 письменного перевода текста    профессиональной направленности .
 Цель:  Изучение   лексики   и   закрепление   лексики.   Развитие   навыка
Задание: Письменный перевод текста. Закрепление лексики.
Задание 1.
Text A
Gearbox
         The gearbox is placed between the clutch and the propeller shaft. I lie principal
function of the gearbox is to vary the speed of the car movement to meet the road
conditions. The gearbox provides four forward speeds and one reverse, as follows:
1. First or low gear;
2.Second gear;
3.Third gear;
4.Fourth or top gear;
5.Reverse gear.
There are many constructional arrangements of gearboxes, which can be classified as
follows:
1.Slidingmesh type;
2.Constantmesh type;
3.Epicyclic (planetary) type.
             The slidingmesh type is the simplest one and is the oldest historically. The
constantmesh type is the most widely used type. They are termed "ordinary" gearing,
the characteristic feature of which is that I lie axes of the various gears are fixed axes.
The gears simply rotate about their own axes.
       The characteristic feature of epicyclic (planetary) gearing is that one gear rotates
about its own axis and also rotates bodily about some other axis.
       To secure the several speeds of the car the clutch shaft is mounted In direct line
with the gearbox shaft. The gearbox shaft carries on it the sliding gears which are used
for shifting to secure the forward speeds and the reverse drive.
Text  B
Gearboxes are assembled and disassembled on special stands using
special mechanisms. In case of trouble in changespeed gearbox it can be
repaired only in the workshop. But in order not to get into trouble you
should do the followings steps:
a).check the oil level in the gearbox casing;
b).wash the breather channel;
c).change the oil in accordance with the lubrication schedule;
d).wash the gearbox with a thin mineral oil;
e).drain the used oil through the drain hole.
27 Задание 2. Прочтите слова и словосочетания и запомните их русские
эквиваленты.
Vocabulary:
gear — шестерня, передача
gearbox  коробка передач
gearing  зубчатое соединение
road conditions — дорожные условия
forward speed — передняя скорость
reverse drive – обратный (задний) ход
low gear  первая передача
top gear — четвертая (прямая) передача
slidingmesh gearbox – коробка передач со скользящими шестернями
constantmesh gearbox коробка передач с постоянным зацеплением шестерен
epicyclic (planetary) gearbox  эпициклическая (планетарная) коробка передач
ordinary gearing — стандартное зубчатое соединение
characteristic feature — характерная особенность
fixed axes – зафиксированные (неподвижные) оси
rotate bodyly — вращаться корпусом
axis  ось
axle — вал
secure — обеспечить
shifting – переключение
in direct lineважно
      Рекомендации  по выполнению задания: Необходимо использовать   для
перевода технический словарь. Выполнить письменный  перевод .Выучить слова
к тексту.
Форма   контроля:   Опрос   устный   слов,   проверка     письменного   перевода
текста.
28 2. КРИТЕРИИ   ОЦЕНКИ   САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
РАБОТЫ

– оценка   «отлично»  выставляется   обучающемуся,   если
теоретическое
содержание   учебного   материала   освоено   в     полном   объеме,   без   пробелов,
необходимые   практические   навыки   устной   и   письменной   речи     в   основном
сформированы; перевод текста и задания  к нему выполнены, хотя некоторые
ответы   могут   содержать   лишь   незначительные   ошибки.    Владеет   основными
произносительными и интонационными навыками устной речи и техникой чтения.
Имеется большой словарный запас, соответствующий предложенной теме. Речь
беглая. Объем высказываний соответствует программным требованиям. Оценка
«5» соответствует 90% – 100% правильных ответов;
  – оценка   «хорошо»  выставляется   обучающемуся,   если  теоретическое
содержание учебного материала освоено студентом в  полном объеме, однако в
процессе ответа наблюдаются ошибки, в ходе выполнения практических заданий
имеются незначительные грамматические погрешности, но в целом практические
навыки   сформирован;   перевод   текста   и   задания   к   нему   выполнены,   хотя
некоторые ответы могут содержать лишь незначительные ошибки. В достаточной
степени   владеет   техникой   чтения   и   основными   произносительными   и
интонационными   навыками   устной   речи.   Однако   допускает   незначительные
29 ошибки   в   произношении   отдельных   звуков   и   интонации   иноязычной   речи.
Имеется   достаточный   словарный   запас,   в   основном   соответствующий
поставленной задаче. Наблюдается достаточная беглость речи, но отмечается
повторяемость   и   некоторые   затруднения   при   подборе   слов.  Оценка   «4»
соответствует 70% – 89% правильных ответов;
выставляется   обучающемуся,
– оценка   «удовлетворительно»
  если
теоретическое   содержание   материала   освоено   частично,   необходимые
практические навыки работы  с текстом не сформированы, большинство заданий
выполнено   с   ошибками.   В   недостаточной   степени   владеет   техникой   чтения   и
допускает   многочисленные   фонетические   и   интонационные   ошибки,   что
затрудняет понимание речи.  Имеет ограниченный словарный запас, использует
упрощенные   лексикограмматические   структуры,
  в   некоторых   случаях
недостаточные для выполнения задания в пределах предложенной темы. Оценка
«3» соответствует 50% – 69% правильных ответов;
  – оценка   «неудовлетворительно»  выставляется   обучающемуся,  большинство
заданий   не   выполнено   или   выполнено   с   грубейшими   ошибками,   при
дополнительной   самостоятельной   работе   над   материалом   курса   возможно
повышение   качества   выполнения   учебных   заданий.  Речь   неправильная,   с
большим   количеством   фонетических   и   интонационных   ошибок.   Наблюдаются
многочисленные   ошибки   на   правила   чтения.   Бедный   лексический   запас,
отсутствует   какаялибо   вариативность   в   его   использовании.   Оценка   «2»
соответствует 0% – 49% правильных ответов.
3. ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ К ДИФФЕРЕНЦИОРОВАННОМУ ЗАЧЕТУ
1. Времена английского языка. Active Voice. The Indefinite Tense.
2. Active Voice The Continuous Tense.
3. Active Voice The Perfect Tense.
4. Active Voice The Perfect Continuous Tense.
5. Времена английского языка. Passive  Voice. The Indefinite Tense.
6. Passive  Voice. The Continuous Tense.
7. Passive  Voice. The Perfect Tense.
8. Лексика  по изученным темам.
30 СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.Агабекян И.П. «Английский язык»( г.РостовнаДону «Феникс»2014г .)
 2. Кияткина И.Г. «Английский язык»  (СПб.2014г.)
 3. Миловидов В.А. «Сборник упражнений и тестовых заданий по англ.яз.
(1011кл) (М.2015г.).
  4.Голицынский  Ю.   «Сборник   упражнений»(интерактивное   пособие   для
компьютера)(СПб.2015г.).
 5. Романова Л. «Практическая грамматика англ.яз.» (М. 2015г.)
 6. Николенко Т. «Тесты по грамматике английского языка». –(М.2015г.)
7.  Шляхова   В.А.  «Английский   язык   для   студентов   автомобилестроительных
специальностей» (Москва «Высшая школа» 2014г.)
31 32

file_name: МЕТОДИЧКА ПО СР — АТС 3к.2017г..docx

intro:
Методические рекомендации по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы предназначены для обучающихся специальности  23.02.02    Автомобиле- и тракторостроение (базовая подготовка).
Цель методических указаний: оказание помощи обучающимся в выполнении самостоятельной работы по дисциплине ОГСЭ.03 «Иностранный язык (английский).
Задачами самостоятельной работы обучающихся являются:
 систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений обучающихся;
 углубление и расширение теоретических знаний;
 формирование умений использовать справочную документацию и специальную литературу;
 развитие познавательных способностей и активности обучающихся: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;
 формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;
 развитие исследовательских умений;
 использование материала, собранного и полученного в ходе самостоятельных занятий, на практических занятиях, для эффективной подготовки к дифференцированному зачету.Методические рекомендации по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы предназначены для обучающихся специальности  23.02.02    Автомобиле- и тракторостроение (базовая подготовка).
Цель методических указаний: оказание помощи обучающимся в выполнении самостоятельной работы по дисциплине ОГСЭ.03 «Иностранный язык (английский).
Задачами самостоятельной работы обучающихся являются:
 систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений обучающихся;
 углубление и расширение теоретических знаний;
 формирование умений использовать справочную документацию и специальную литературу;
 развитие познавательных способностей и активности обучающихся: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;
 формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;
 развитие исследовательских умений;
 использование материала, собранного и полученного в ходе самостоятельных занятий, на практических занятиях, для эффективной подготовки к дифференцированному зачету.

title: МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы  ОГСЭ.03   ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ Специальность 23.02.02 Автомобиле- и тракторостроение (базовая подготовка)  Квалификация выпускника – техник  Форма обучения – очная


extracted_text:
План работы пришкольной площадки « Алые паруса» с 26 июня по 16 июля.
МБОУ СОШ № 24 им. И. И. Вехова ст. Александрийской. Георгиевского района.
Ставропольского края.
№п/п
          1
дата
мероприятие
26.06. 2017
Подготовка площадки к работе
2
3
4
5
6
7
8
9
27.06. 2017
28.06.2017
29.06. 2017
30.06. 2017
0107.2017
02.07. 2017
03.07. 2017
04.07. 2017
10
05.07.2017
11
12
13
06.07.2017
07.  07.2017
08. 07. 2017
14
10. 07 2017
15
11. 07. 2017
16
17
12.07. 2017
13.07 14.07.
2017
18
15. 07 . 2017
Открытие площадки. О правилах поведения на
площадке.
 Беседа о дружбе. «Давайте знакомиться»
Зарядка. Минутка здоровья »Закаляйся ». Беседа « Ты и
дорога». Конкурс на лучший рисунок на асфальте « Мир
глазами детей».
 Зарядка. Трудовой десант. Беседа « Что ты знаешь о
планете Земля?» Беседа «Правила перехода улиц»
Минутка здоровья. Зарядка. Беседа « Знай и уважай
законы дорог». Конкурс на лучшие стихи о маме..
Подвижные игры.
Зарядка. Беседа о вредных привычках. Викторина «
Если хочешь быть  здоров  закаляйся». Спортивные
соревнования по шахматам.
Зарядка. Беседа по ПДД « Ты и проезжая дорога».
Конкурс на лучшую поделку.
 Зарядка. Беседа о вредных привычках.  Что такое
алкоголь? Просмотр мультфильмов. Соревнования на
велосипедах.
Минутка здоровья. Викторина светофор. Инсценировка
сказки « Сказка о рыбаке и рыбке»
Минутка здоровья. Зарядка. Беседа « Край, в котором
мы живем». Трудовой десант на спорт. площадке.
Минутка ПДД
( правила перехода перекрестков)
Минутка здоровья. Зарядка. Беседа « Дети Войны !»
турнир по минифутболу. Чтение сказок.
Минутка здоровья. Зарядка. Беседа о вреде бранных
слов. Экскурсия в сельскую библиотеку.
Минутка здоровья. Зарядка. Беседа « Я и мой
коллектив? Конкурс на лучший рисунок « НЕ играй с
огнем» Беседа «Правила перехода улиц и дорог»
Минутка здоровья. Викторина « Знаешь ли ты свою
станицу?» Посещение детской Библиотеки. Игры разных
народов.
Минутка здоровья. Беседа « Чистота – залог здоровья».
Спортивные соревнования» Быстрей. Сильней». Чтение
сказок народов мира.
Минутка здоровья. Зарядка.  Беседа « Друг познаётся в
беде!» Подвижные игры с мячом.
Минутка здоровья. Беседа по ПДД « Загородные
дороги.» Подготовка  к  закрытию площадки. День
Нептуна.
Минутка здоровья. Зарядка. Закрытие площадки.
Ответственный
Воспитатель
Воспитатель
Воспитатель
Воспитатель
Воспитатель
Воспитатель
Воспитатель
Воспитатель
Воспитатель
Воспитатель
Воспитатель
Воспитатель
Воспитатель
Воспитатель
Воспитатель
Воспитатель
Воспитатель
Воспитатель Концерт и подвижные игры..
Воспитатель                                                          Токарева Н.П.

file_name: План работы пришкольной площадки.docx

intro: Каждый год работая на летней оздоровительной площадке  "Алые паруса" продумываю каждый день работы , чтобы детям было интересно. Они очень любят подвижные игры , соревнования на велосипедах. Но самое главное "День Нептуна "когда можно сходить на реку  Куму, побегать и облиться водой. Можно кричать и радоваться, при этом никто не будет ругаться.Это очень интересная работа- работа с детьми. Всегда весело и на душе радотсно и спокойно.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: План работы пришкольной площадки МБОУ СОШ № 24 им. И.И. Вехова ст. Александрийской СК "Алые паруса"


extracted_text:
Дмитрий Дмитриевич Шостакович. Марш
Рекомендации по исполнению. Шутливый,
весёлый, задорный характер марша создаётся
композитором с помощью контрастной динамики,
акцентов, отрывистого звучания. В исполнении
необходимо обратить внимание на цельность
линий. Для этого, прежде всего, нужно избегать
лишних акцентов, которые дробят фразы. Часто
можно слышать марш с двумя акцентами в такте
(на 1ю и 3ю доли) вместо одного, указанного
композитором (на 1ю), что утяжеляет звучание,
делает его статичным.
Важно также добиться объединения фразировки по
четыре такта, с усилением к концу фразы (т.е. к
первой доле четвёртого такта), чтобы акценты не
звучали одинаково. Темп должен быть достаточно оживлённым. Крайние части (форма простая
трёхчастная) следует играть легко, прозрачно. Это
достигается с помощью ясного звучания мелодии в
правой руке при облечении аккомпанемента в
левой. Стаккато исполняется коротко, чётко.
Средняя часть звучит смело, решительно, ярко. В
конце необходимо услышать элементы полифонии:
мелодия проводится в партии левой руки, а правая
уверенно «перебивает» ее в верхнем регистре.
1е занятие
Программное содержание. Дать детям сведения о
композиторе Д. Шостаковиче. Учить определять
жанр и характер музыкального произведения.
Ход занятия:
П е д а г о г. Дети, сегодня вы послушаете одно из
произведений великого композитора Дмитрия Дмитриевича Шостаковича. Попробуйте
определить, что это  песня, танец или марш
(исполняет марш).
Д е т и. Это марш.
П е д а г о г. Правильно. Марши бывают разные: и
торжественные, праздничные, и шутливые, бойкие,
и печальные, скорбные. Давайте сравним этот
марш с уже знакомым вам маршем композитора Л.
Шульгина и определим их характер. (Исполняет
оба произведения.)
Д е т и. Первый марш (Д. Шостаковича)  весёлый,
шутливый, второй (Л. Шульгина)  праздничный,
бодрый.
П е д а г о г. Правильно, знакомый нам марш Д.
Шостаковича шутливый, озорной, игривый, а марш Л. Шульгина праздничный, боевой, решительный.
Послушайте их ещё раз.
2е занятие
Программное содержание. Учить детей более
полно определять характер маршей, выделять три
части в связи со сменой настроений в марше Д.
Шостаковича.
Ход занятия:
П е д а г о г. Дети, сейчас я сыграю произведения, а
вы вспомните, как они называются и кто их
написал (исполняет фрагменты маршей).
Д е т и. Это марши.
П е д а г о г. Первый марш написал композитор Д.
Шостакович, второй  Л. Шульгин. Какой характер
этих маршей? Мы говорили, что они совсем
разные. Д е т и. Первый марш весёлый, шутливый, а второй
 бодрый, гордый, праздничный.
П е д а г о г. Правильно, марш Д. Шостаковича
озорной, бойкий, игривый, шуточный, под него
могут шагать игрушечные солдатики, а марш Л.
Шульгина решительный, смелый, боевой.
Послушайте ещё раз марш Д. Шостаковича и
скажите, все ли время он звучит одинаково или
характер музыки меняется. Сколько в нем частей?
Д е т и. В марше три части. Сначала музыка звучит
тихо, затем громко, а потом опять тихо.
П е д а г о г. Правильно, менялась сила звучания. А
характер, настроение менялись? (Исполняет
фрагменты частей.)
Д е т и. Сначала музыка весёлая, лёгкая, шутливая,
тихая, а потом сердитая, резкая, громкая. П е д а г о г. Правильно, в средней части характер
меняется. Можно сказать, что она сердитая,
командующая, повелительная, приказывающая, а
затем опять звучит, как в начале,  беззаботно,
весело, легко, с озорством (исполняет фрагменты).
А теперь послушайте марш целиком (исполняет
его).
3е занятие
Программное содержание. Различать средства
музыкальной выразительности в связи с
характером частей марша. Выражать в движении
смену настроений музыки, средства музыкальной
выразительности (динамику, регистр, штрихи).
Ход занятия:
П е д а г о г. Дети, послушайте знакомый марш Д.
Шостаковича и объясните, почему мы определили его характер как шутливый, озорной. Музыка
имеет свой язык  она может быть плавной, нежной,
и отрывистой, скачущей, озорной. Может звучать
высоко, легко и низко, тяжело. Какая это музыка
плавная или отрывистая и какой ее характер?
(Исполняет фрагмент.)
Д е т и. Музыка подрыгивающая, отрывистая,
весёлая, лёгкая.
П е д а г о г. Правильно, это музыка игривая, идут
игрушечные солдатики, она звучит легко, высоко,
отрывисто. А в средней части? (Исполняет
фрагмент.)
Д е т и. Резкая, сердитая, командующая, громкая.
П е д а г о г. В музыке слышны акценты, ударения
(исполняет фрагмент). Они делают ее чёткой,
маршевой, она звучит громко, повелительно, уверенно, приказывающе, отчётливо (исполняет
фрагмент). А в крайних частях  легко, тихо,
шутливо, игриво, весело, беззаботно. Послушайте
марш целиком (исполняет его). А сейчас давайте
прислушаемся к окончанию марша. Как оно
звучит? (Исполняет фрагмент третьей части.)
Д е т и. Сначала легко, а потом более тяжело,
уверенно, смело.
П е д а г о г. Правильно, солдатики хотя и
игрушечные, но очень смелые, решительные,
стойкие. А почему это произведение называется
маршем?
Д е т и. Музыка чёткая, под неё можно шагать.
П е д а г о г. Сейчас я сыграю вам марш целиком, а
вы внимательно прислушаетесь к его звучанию и
попробуйте прошагать так, как подсказывает музыка. Когда музыка будет звучать тихо,
шутливо, как вы будете шагать?
Д е т и. Легко.
П е д а г о г. А когда громко, командующе?
Д е т и. Чётко, бодро, уверенно. (Педагог
исполняет марш, дети передают его характер в
движении. Можно предложить прошагать и под
марш Л. Шульгина  праздничный, боевой.) Торжественная увертюра «1812 год»
В 1880 году Пётр Ильич Чайковский получил заказ
на создание музыки, посвященной великой победе
русских войск в войне с Наполеоном и
приуроченной к 25й годовщине восшествия на
престол императора Александра II.
Сам Чайковский далеко не лестно отзывался о
своем сочинении: «Будет очень громко и шумно, к
тому же я писал без должной любви и энтузиазма,
следовательно, в этом произведении не будет ни какой художественной ценности». В то же время
композитор доказал, что, обладая истинным
профессионализмом, музыкант может выполнить
любой заказ, добившись при этом блестящего
результата. Несмотря на собственное критическое
отношение к увертюре, он написал, возможно, одно
из самых известных оркестровых произведений.
Годовщина
Идея создания музыкального сочинения на эту
тему родилась у Антона Рубинштейна – музыканта,
педагога и основателя Русского музыкального
общества в Москве.
Чайковский приступил к написанию произведения
в 1880 году, а в 1882 году на Художественно
промышленной выставке в Москве состоялась премьера, совпавшая также с освящением Храма
Христа Спасителя.
Несмотря на негативное мнение Чайковского о
своем сочинении, увертюра прочно закрепилась в
классическом репертуаре и стала одним из самых
часто исполняемых произведений.
Звуки войны
Увертюра описывает вторжение армии Наполеона
в Россию и сражение при деревне Бородино под
Можайском. В страшной битве обе стороны – и
русские, и французы – понесли огромные потери,
тем не менее, Наполеону удалось занять Москву.
Однако, благодаря храбрости русских войск,
великий полководец вынужден был отступить и с
позором покинуть Россию.
Триумфальный финал Торжественная увертюра «1812 год» (1880 г.)
принадлежит к особому роду произведений,
предназначенных для исполнения в больших
помещениях или на открытом воздухе. Это
монументальная, программная пьеса написана для
исполнения большим составом симфонического
оркестра с прибавлением группы ударных,
больших колоколов и подвешенного барабана,
употребляемого в оперных оркестрах для
изображения пушечных выстрелов, а также группы
инструментов военного оркестра (по желанию).
Чайковский не дал литературной программы к
увертюре, но образы пьесы настолько конкретны,
что не нуждаются в разъяснениях. В большом
вступлении к сонатному allegro последовательно
проходят три темы: молитва о даровании победы
«Спаси, господи, люди Твоя» и две оригинальных темы    тревоги и героических военных сигналов.
Сонатное allegro многотемно. Кроме главной и
побочной партий, контрастных друг другу, в
allegro введены темы, символизирующие две
враждебные силы: русская песня «У ворот, ворот
батюшкиных» и «Марсельеза». Обе имеют большое
значение в разработке и репризе сонатной формы.
В торжественной коде снова звучит тема молитвы
в импозантном тембре медных, после чего
появляется тема русского гимна.
В коде Чайковский изобразил яркую картину
победы русского войска, используя эффект
колокольного перезвона и пушечного салюта.
Тематизм увертюры основан па конкретных
жанровых типах. Напевная мелодия побочной
партии близка лирическим народным песням. С
образом напева «У ворот, ворот батюшкиных» композитор, как видно, связывал молодецкую
отвагу русских воинов. Но если в характеристике
русских образов Чайковский удачно использовал
фольклорный материал, то в характеристике
французского нашествия он допустил просчет. Ему
пришла в голову мысль воспользоваться темой
«Марсельезы». Эта мелодия в течение всего XIX
века ассоциировалась для европейцев с идеями
свободы, борьбы народа за свои права. Здесь же
«Марсельеза» рисует образ врага, характеризует
нашествие, что вносит смысловой диссонанс.
Героический мужественный характер мелодии
противоречит ее роли в драматургии целого.
Несмотря на этот недостаток, увертюра «1812 год»
— эффектное произведение. Патриотическая идея
придает ей героический характер, а величавое
окончание утверждает его. Пространство фактуры
Содержание:
1. Стремительное движение фигурационой
фактуры в романсе С. Рахманинова «Весенние
воды».
2. Пространство фактуры во фрагменте «Утро в
горах» из оперы «Кармен» Ж. Бизе.
Музыкальный материал: 1. С. Рахманинов, стихи Ф. Тютчева. «Весенние
воды» (слушание);
2. Ж. Бизе. «Утро в горах». Антракт к III
действию из оперы «Кармен» (слушание)
Характеристика видов деятельности:
1. Понимать значение средств художественной
выразительности (фактуры) в создании
музыкального произведения (с учётом критериев,
представленных в учебнике).
2.
3.
Рассуждать о яркости образов в музыке.
Творчески интерпретировать содержание и
форму музыкальных произведений в
изобразительной деятельности.
Известно, что фактура  дословно «изготовление»,
«обработка» (лат.), а в музыке  музыкальная ткань
произведения, его звуковая «одежда». Если в пьесе ведущим голосом является мелодия, а остальные
голоса  аккомпанементом, аккордами гармонии,
то такая фактура называется гомофонно
гармонической. Гомофония (от греч. Homos  один
и phone  звук, голос) – тип многоголосия с
разделением голосов на главный и
сопровождающие.
Она имеет множество разновидностей. Основные
из них:
1. Мелодия с аккордовым сопровождением;
2. Аккордовая фактура; это последовательность
аккордов, в которых верхний голос представляет
собой мелодию;
3. Унисонная фактура; мелодия излагается
одноголосно или в унисон (лат. один звук). Другой важнейший тип  полифоническая фактура,
что значит «многоголосная». Каждый голос
полифонической фактуры  самостоятельная
мелодия. Полифоническая фактура связана прежде
всего с полифонической музыкой. Двух  и
трёхголосные инвенции И. С. Баха, написаны в
полифонической фактуре.
Такие понятия, как «имитация», «фуга»,
упоминавшиеся ранее, относятся к
полифонической музыке. Сочетание гомофонно
гармонической и полифонической фактуры можно
найти в различных произведениях.
Таким образом, фактура  это способ изложения
музыкального материала: мелодии, аккордов,
фигураций, подголосков и т. д. В процессе
сочинения того или иного произведения
композитор комбинирует эти средства музыкальной выразительности, обрабатывает: ведь
factura, как мы уже сказали, есть обработка.
Фактура неразрывно связана с жанром
музыкального произведения, его характером,
стилем.
Обратимся к романсу С. Рахманинова  «Весенние
воды». Написанный на слова Ф. Тютчева, он не
только передаёт образ стихотворения, но и вносит
в него новую стремительность и динамику.
Ещё в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят
Бегут и будят сонный брег,
Бегут и блещут, и гласят ...
Они гласят во все концы:
«Весна идёт, весна идёт!
Мы молодой весны гонцы,
Она нас выслала вперёд!» Весна идёт, весна идёт!
И тихих, тёплых, майских дней
Румяный, светлый хоровод
Толпится весело за ней.
Радостное предчувствие скорой весны буквально
пронизывает романс. Поособенному светло и
солнечно звучит тональность мибемоль мажор.
Движение музыкальной фактуры  стремительное,
бурлящее, охватывающее огромное пространство,
подобно мощному и весёлому потоку весенних
вод, ломающих все преграды. Нет ничего более
противоположного по чувству и настроению
недавнему оцепенению зимы с её холодной
тишиной и бестрепетностью.
В «Весенних водах»  чувство яркое, открытое,
восторженное, захватывающее слушателей с
первых же тактов. Музыка романса как будто намеренно построена
таким образом, чтобы избежать всего
успокаивающего, убаюкивающего. Окончания
почти всех мелодических фраз  восходящие; они
содержат даже больше восклицаний, чем
стихотворение.
Важно также отметить и то, что фортепианное
сопровождение в этом произведении не просто
аккомпанемент, а самостоятельный участник
действия, по силе выразительности и
изобразительности порой превосходящий даже
солирующий голос!
Любовь земли и прелесть года,
Весна благоухает нам! –
Творенью пир даёт природа,
Свиданья пир даёт сынам!..
Дух жизни, силы и свободы Возносит, обвевает нас! ..
И радость в душу пролилась,
Как отзыв торжества природы,
Как Бога животворный глас! ..
Эти строки из другого стихотворения Ф. Тютчева
«Весна» звучат как эпиграф к романсу  может
быть, самому радостному и ликующему в истории
русской вокальной лирики.
Огромную роль выполняет фактура в тех
произведениях, где необходимо передать идею
музыкального пространства.
Одним из примеров может служить Антракт к III
действию из оперы Ж. Бизе «Кармен», которая
называется «Утро в горах». Уже само название определяет характер музыки,
рисующей яркую и выразительную картину
утреннего горного пейзажа.
Слушая данный фрагмент, мы буквально видим,
как первые лучи восходящего солнца нежно
касаются высоких вершин гор, как постепенно они
опускаются всё ниже и ниже и в момент
кульминации как будто заливают своим
ослепительным сиянием всё необозримое горное
пространство.
Начальное проведение мелодии даётся в высоком
регистре. Её звучание по отношению к
аккомпанементу составляет диапазон трёх октав.
Каждое последующее проведение мелодии даётся
по нисходящей линии – голоса сближаются,
динамика нарастает, наступает кульминация. Итак, мы видим, что в фактуре запечатлевается
всё, что связано с выразительностью музыкального
звучания. Одинокий голос или мощный хор,
стремительное движение воды или бескрайнее
горное пространство – всё это рождает
собственную музыкальную ткань, этот «узорный
покров» фактуры, всегда новый, неповторимый,
глубоко своеобразный.
Вопросы и задания:
1. Какие чувства выражены в романсе «Весенние
воды» С. Рахманинова? Как эти чувства
выражаются в фактурном изложении
произведения?
2.
За счёт чего создаётся впечатление
музыкального пространства в музыкальном
антракте «Утро в горах» Ж. Бизе? 3.
Вспомните, в каких музыкальных жанрах
используется фактурное пространство
значительного диапазона. С чем это связано? Какой бывает музыкальная фактура
Содержание:
1. Фактура как способ изложения музыки.
2.
Различные варианты фактурного воплощения
(на примере фрагментов нотной записи)
3. Одноголосная, фактура (на примере Первой
песни Леля из оперы «Снегурочка» Н. Римского
Корсакова).
4. Мелодия с сопровождением (на примере
романса С. Рахманинова «Сирень»).
5.
«Фактурный узор»: зрительное сходство
фактурного рисунка в аккомпанементе с формой
цветка сирени. Музыкальный материал:
1. Н. РимскийКорсаков. Первая песня Леля из
оперы «Снегурочка» (слушание);
2. С. Рахманинов, стихи Е. Бекетовой. «Сирень»
(слушание);
3.
Г. Струве, стихи С. Маршака. «Пожелание
друзьям» (пение);
4.
Е. Крылатов, стихи Ю. Энтина. «До чего дошёл
прогресс!» (пение).
Характеристика видов деятельности:
1. Исследовать разнообразие и специфику
фактурных воплощений в музыкальных
произведениях.
2. Сравнивать музыкальные произведения с точки
зрения их фактурного воплощения. 3. Находить ассоциативные связи между
художественными образами музыки и
изобразительного искусства.
Из главных средств музыкальной выразительности
складывается «лицо» любого музыкального
произведения. Но у каждого лица может быть
множество выражений. И «выражением лица»
«ведают» дополнительные средства. Фактура
одно из них.
Дословно «фактура» означает «обработка». Мы
знаем, что фактура есть, например, у ткани. На
ощупь, по фактуре, можно отличить одну ткань от
другой. У каждого музыкального произведения
тоже есть своя «звуковая ткань». Когда мы
слышим красивую мелодию или необычную
гармонию, то нам кажется, что эти средства
выразительны сами по себе. Однако, чтобы мелодия или гармония зазвучала выразительно,
композиторы используют различные приёмы и
способы обработки музыкального материала,
разные виды музыкальной фактуры.
Прежде чем понять, что означает выражение
«музыкальная фактура», давайте рассмотрим
нотные примеры.
Мы видим, что все примеры отличаются своим
графическим изложением.
Первый пример представляет собой вертикальные
«аккордовые столбы», второй – волнообразную
линию, третий – своеобразное трёхэтажное
построение, четвёртый – похожий на
кардиограмму (кардиограмма – графическое
изображение работы сердца) музыкальный
рисунок. Именно способ изложения музыки называется
фактурой.
Может быть, оттого, что фактура наиболее ярко
выражает область музыкального художества
 линии, рисунки, нотную графику,  она получила
множество различных определений.
«Музыкальная ткань», «узор», «орнамент»,
«контур», «фактурные пласты», «фактурные
этажи»  эти образные определения указывают на
зрительность, живописность, пространственность
фактуры.
Выбор определённой фактуры зависит от многих
причин – от музыкального содержания, от того, где
исполняется данная музыка, от тембрового
состава. Например, полифоническая музыка,
предназначенная для звучания в храме, требует
значительного фактурного пространства. Лирическая музыка, связанная с передачей чувств
человека, как правило, одноголосна. Её звучание
представляет сжатие фактуры до одного
единственного голоса, поющего свою одинокую
песнь.
Иногда одноголосное изложение мелодии
используется композиторами для выражения
красоты того или иного тембра. Так, пастуший
рожок солирует во вступлении к Первой песне
Леля из оперы Н. РимскогоКорсакова
«Снегурочка», вводя слушателя в атмосферу
чудесной языческой сказки.
Юный пастушок Лель является олицетворением
искусства музыки и солнечной, неотразимо
влекущей любовной силы. Любовь и искусство
дары Ярилы и одновременно выражение неиссякаемых творческих сил человека.
В том, что Лель  простой пастух, в том, что его
песни народны, заключён глубокий смысл. В образе
Леля Островский и РимскийКорсаков прославили
народное искусство и подчеркнули его
жизнеутверждающую сущность. Не случайно Лель,
единственный из ведущих действующих лиц оперы,
охарактеризован почти исключительно песнями
сольными и хоровыми, где он выступает запевалой.
Инструментальная сторона в музыкальной
характеристике Леля представлена
многочисленными пастушескими наигрышами.
Иные из них  подлинно народные.
Звучание деревянных духовых инструментов и
чаще всего солирующего кларнета (подражание
пастушескому рожку) придаёт музыке Леля яркую
народную окраску. Первая песня Леля «Земляничкаягодка»
протяжная заунывная. В ней РимскийКорсаков с
замечательным искусством передал характер и
музыкальные особенности лирических народных
песен: плавную распевность, часто встречающуюся
вокализацию, неполные (без терции) созвучия и
унисоны в концах фраз. Большую прелесть и
своеобразие придают песне многочисленные
«разводы»  наигрыши флейты и английского
рожка с их народным тембровым колоритом.
Однако исключительно одноголосная фактура –
явление достаточно редкое. Гораздо чаще мы
видим другой тип фактуры – мелодию с
сопровождением, которые, как правило,
дополняют друг друга. Вспомните песню Ф.
Шуберта «В путь». В ней звучит не только бодрая
мелодия, но и вращение мельничного жёрнова в партии фортепиано, создающего яркое зрительное
впечатление.
Песня Ф. Шуберта «В путь» открывает цикл
«Прекрасная мельничиха». В нём рассказывается о
том, как мельник отправился в путь, о любви
молодого простодушного героя  это очередная
романтическая история одинокой души. Счастье
человека так близко, его надежды так светлы, но
им не суждено сбыться, и лишь ручей, ставший с
первых минут другом мельника, утешает его,
печалясь вместе с ним. Он как бы влечёт юношу за
собой в путь. На фоне этого журчания звучит
простая, народная по характеру мелодия.
Богатство музыкальных образов позволяет
использовать разные приёмы фактуры. Так, в
романсе С. Рахманинова «Сирень» рисунок аккомпанемента имеет чисто зрительное сходство
с формой цветка сирени. Музыка романса светла и
чиста, как юность, как цветение весеннего сада:
Поутру, на заре, по росистой траве
Я пойду свежим утром дышать;
И в душистую тень,
Где теснится сирень,
Я пойду своё счастье искать ...
В жизни счастье одно мне найти суждено,
И то счастье в сирени живёт;
На зелёных ветвях,
На душистых кистях
Моё бедное счастье цветёт.
Писатель Юрий Нагибин в повести «Сирень»
пишет об одном лете, которое провёл
семнадцатилетний Сергей Рахманинов в имении
Ивановка. В то странное лето сирень расцвела «вся разом, в одну ночь вскипела и во дворе, и в аллеях,
и в парке». В память о том лете, об одном раннем
утре, когда композитор встретился с юной первой
своей влюблённостью, он и написал, может быть,
самый нежный и взволнованный романс «Сирень».
Что же ещё, какие чувства и настроения
заставляют фактуру то сжиматься, то
оформляться в пространство, то принимать форму
прелестного весеннего цветка?
Вероятно, ответ на этот вопрос следует искать в
живом обаянии образа, в его дыхании, красках,
неповторимом облике, а главное  в том
переживании образа, которое вносит в свою
музыку сам композитор. Никогда музыкант не
обращается к теме, которая ему не близка и не
находит отклика в его душе. Не случайно многие композиторы признавались, что никогда не писали
о том, чего не пережили, не прочувствовали сами.
Поэтому, когда зацветает сирень или земля
покрывается снегом, когда восходит солнце или
струи быстрой воды начинают играть
разноцветными бликами, художник испытывает те
же чувства, какие испытывали миллионы людей во
все времена.
Он так же радуется, грустит, любуется и
восхищается безграничной красотой мира и его
чудесными превращениями. Свои чувства он
воплощает в звуках, красках и рисунках музыки,
наполняя её дыханием жизни.
И если его музыка волнует людей, значит, в ней не
просто ярко запечатлены образы сирени, утреннего
солнца или реки, но угаданы те переживания, которые испокон веков испытывают люди при
соприкосновении с красотой.
Поэтому, наверное, не будет преувеличением
сказать, что каждое такое произведение, как бы ни
были сокровенны чувства, вдохновившие автора,
памятник всем цветам мира, всем его рекам и
восходам солнца, всему безмерному
человеческому восхищению и любви.
Вопросы и задания:
1. Что обозначает слово «фактура» в музыке?
2. Какие образные определения применимы к
различным видам фактуры?
3. Почему в Первой песне Леля из оперы
«Снегурочка» Н. РимскогоКорсакова
используется одноголосная фактура? 4. Как содержание музыкального произведения
влияет на его фактурную запись? Расскажите на
примере романса «Сирень» С. Рахманинова.
Мир образов полифонической музыки
Содержание:
1. Смысл понятия полифония.
2.
Выдающиеся композиторыполифонисты. 3.
Эмоциональный строй полифонической
музыки.
4. Полифоническая музыка в храме.
5. Жанр канона; его отличительные особенности.
6. Полифонический приём «имитация» (на
примере канона В. А. Моцарта «Да будет мир»).
Музыкальный материал:
1. И. С. Бах. Органная хоральная прелюдия «Я
взываю к Тебе, Господи». BWV 639 (слушание);
В. А. Моцарт. «Dona nobis pacem» («Да будет
2.
мир») (слушание, пение);
3.
«Камертон». Норвежская народная песня,
обработка Г. Струве (пение).
Характеристика видов деятельности: 1. Осознавать значение искусства в жизни
современного человека.
2. Анализировать аспекты воплощения жизненных
проблем в музыкальном искусстве (с учётом
критериев, представленных в учебнике).
3.
Воспринимать характерные черты творчества
отдельных зарубежных композиторов (И. С. Баха,
В. А. Моцарта).
4. Узнавать по характерным признакам
(интонации, мелодии, гармонии, полифоническим
приёмам) музыку отдельных выдающихся
композиторов прошлого (И. С. Баха, В. А.
Моцарта).
Сущность полифонии именно в том,
что голоса здесь остаются самостоятельными
и сочетаются в единстве высшего порядка… (М. Бахтин)
Полифония относится к одной из самых ранних
форм музыки. Её возникновение относится к XII
веку. В переводе с греческого языка слово
«полифония», означает «многозвучие». Оно
указывает на то, что речь идёт о музыке
многоголосной  вокальной, вокально
инструментальной или чисто инструментальной.
Но не только наличие нескольких голосов
связывается в музыке с понятием полифонии  ведь
многоголосие встречается и в народных песнях, и в
оперных ансамблях, и в хоровой музыке. Во всех
этих видах музыкального творчества, конечно,
может присутствовать полифония. Однако с
полифонией, как правило, ассоциируется особый
мир музыкальной образности, прежде всего тот,
который зародился в недрах церковной музыки и достиг своего расцвета у мастеров средневековья,
Возрождения, в творчестве И. С. Баха, у
композиторов последующих эпох, таких, как В. А.
Моцарт, Л. Бетховен, Ф. Шуберт, Дж. Верди, И.
Брамс, и многих других.
Когда с высоты более двух столетий мы смотрим
на музыку Баха, она представляется нам
грандиозным фундаментом, на котором покоится
всё музыкальное творчество нового и новейшего
времени, включая нашу современность. Слово
«Бах», как известно, понемецки значит «ручей».
Когдато Бетховен сказал о своём великом
предшественнике: «Не ручей, а море ему имя!»
Если бы Бетховен жил в наши дни, он говорил бы
не о море, а об океане!
Действительно, могучие традиции Баха
оплодотворили творчество едва ли не всех живших после него композиторов. Каждый из них чему
нибудь у него учился и чемунибудь научился.
Своим учителем считали Баха композиторы
классической поры – Гайдн, Моцарт, Бетховен,
своим учителем считали его и композиторы
романтики – Шуберт, Шуман, Шопен и другие.
Огромным, несомненно, возросшим в сравнении с
предшествующим столетием интересом к Баху
отмечено музыкальное творчество XX века.
После Баха не было, кажется, ни одного
композитора, на котором в той или иной мере не
сказалось бы влияние баховских традиций. И уж
наверняка не сыскать композитора, который бы не
любил Баха, не восхищался его музыкой, не
преклонялся бы перед его гигантским даром, перед
силой его могучего человеколюбивого искусства,
перед его необыкновенным мастерством. В полной мере это относится к русским
музыкантамкомпозиторам, исполнителям,
критикам. Глинка называл музыку Баха чудесами
поэзии и изобретения и в одном из писем к сестре
отмечал, что ежедневно в два часа по полудню
играет на фортепиано фуги Баха. Это входило
важным звеном в распорядок его дня.
Как перекликается это с высказыванием нашего
замечательного современника Дмитрия
Шостаковича: «Я ежедневно играю на фортепиано
Баха, это стало моей настоятельной
потребностью». И если Бах написал в своё время
два цикла, каждый из которых содержит 24
прелюдии и фуги для фортепиано, то, отдавая дань
преклонению перед великим музыкантом, к
торжествам, связанным с двухсотлетием со дня его
смерти, Шостакович создаёт аналогичный цикл, состоящий также из 24 прелюдий и фуг, в музыке
которых даже не слишком искушённое ухо без
труда уловит интонации русской народной
песенности.
Родион Щедрин говорил о том, что творчество
Баха помогает ему, вдохновляет его,
воодушевляет, что он видит в нём самое близкое
приближение к идеалу, считая идеалом всякого
творчества полнейшее слияние ума и сердца.
Действительно, поэтичнейшие чувства сливаются в
музыке Баха с глубиной мысли и с
композиторским мастерством, совершенство
которого и сегодня продолжает поражать даже
самых мудрых, самых опытных музыкантов.
Если бы Бах дожил до нашего времени, его музыка,
конечно же, очень во многом отличалась бы от той,
какую он создавал, живя почти три столетия тому назад. Поэтому учиться у Баха (как и у другого,
впрочем, мастера прошлого)  значит не подражать
ему, а развивать его традиции, предоставив своему
творческому воображению услышать такую
музыку, какую он мог бы сочинить сегодня.
Именно так учились у Баха все композиторы
нового и новейшего времени от Моцарта и
Бетховена до Шостаковича и Щедрина. Для них
Бах всегда оставался живым, никогда не
превращался в музейную мумию.
Чем же характеризуется эмоциональный мир
полифонии  этой обширнейшей области
творчества, чьё господство в музыке длилось
свыше пяти столетий  с XII по XVII век?
Прежде всего отметим, что полифония  особый
способ изложения музыкальной мысли, который, по словам И. С. Баха, должен восприниматься как
беседа голосов. «Если одному из голосов нечего
сказать, он некоторое время должен помолчать,
пока не будет вполне естественно втянут в беседу.
Но никто не должен вмешиваться в середине
разговора и не должен говорить без смысла и
надобности», советовал Бах своим ученикам.
В словах великого композитора заключён глубокий
смысл. В них подчёркивается коренной характер
полифонической музыки, рождённой не для
утверждения индивидуальности каждого голоса, а
для выражения общей идеи, для растворения в
едином потоке звучания. Поэтому и жанры
полифонической музыки по своему содержанию
далеки от тех, что создаются под воздействием
земных страстей. Мессы, мотеты, хоралы  все эти жанры отмечены
особым, внеличностным характером,
сдержанностью чувств, свободой от всего
бытового, суетного, повседневного.
Большинство полифонических произведений этого
времени отмечено сдержанностью чувств,
свободой от всего бытового, суетного,
повседневного. «Ибо для успокоения и
примирения всех нисходит в мир высокое созданье
искусства. Оно не может поселить ропота в душе,
но звучащей молитвой стремится вечно к Богу»,
говорит старый художник в повести Н. Гоголя
«Портрет».
Это «вечное стремление к Богу» и есть то главное,
что отличает полифоническую музыку прошлых
столетий. Всмотритесь в изображения великих мастеров
живописи, чьё творчество было неразрывно связано
с идеалами христианского искусства,  и вы
почувствуете высокий покой, свет, чувство нежной
любви, сквозящее в каждом жесте.
Точно так же свет и покой излучает
полифоническая музыка. Её воздействие на душу
человека всегда было необыкновенно
возвышающим, облагораживающим.
Исполнялась она, как правило, в храме с его
прекрасным и величественным интерьером, где
высота колонн и стен подчёркивала
устремлённость к небу. А если учесть, что эта
музыка звучала в исполнении органа, полного
торжественности и мощи, то сила её воздействия
многократно усиливалась.

intro: Рекомендации по исполнению. Шутливый, весёлый, задорный характер марша создаётся композитором с помощью контрастной динамики, акцентов, отрывистого звучания. В исполнении необходимо обратить внимание на цельность линий. Для этого, прежде всего, нужно избегать лишних акцентов, которые дробят фразы. Часто можно слышать марш с двумя акцентами в такте (на 1-ю и 3-ю доли) вместо одного, указанного композитором (на 1-ю), что утяжеляет звучание, делает его статичным.

title: Урок: Дмитрий Дмитриевич Шостакович. Марш