extracted_text:
курса «Плавание» для обучающихся основного и среднего общего образования
с ограниченными возможностями здоровья (ДЦП, спастическая диплегия)
Рабочая программа
(17 часов)
1. Пояснительная записка. Рекомендации по работе с обучающимися данной категории.
Особую роль для укрепления здоровья детей с ДЦП и коррекции их двигательных нарушений играют купание и плавание.
Приучать к воде детей с ДЦП надо постепенно, после того как они уже освоились в купании в ванне. Вначале ребенок должен входить в
воду вместе со взрослым.
Начинать обучению плаванию при температуре воды +29…32 градуса; при такой температуре достигается максимальное снижение
мышечного   тонуса   и   улучшение   координации   движений.   Простое   пребывание   в   воде   и   движения   в   ней   не   менее   важны   для   детей   с
церебральным параличом, чем обучение плаванию.
Важной предпосылкой к овладению плаванием является обучение ребенка уверенно ходить в воде, т.е. развивать опороспособность стоп;
обучать лежать на воде в положении на спине (сначала с помощью инструктора); переходу из положения на спине в положение сидя или стоя;
поворотам со спины на бок, на живот и наоборот. Ребенка надо приучить к воде, брызганию, погружению.
Все игры и упражнения с погружением головы в воду сначала выполняются с задержкой дыхания на вдохе (рот плотно закрыт), а затем и
с выдохом в воду через рот. Поэтому перед обучением детей с ДЦП плаванию надо научить их плотно закрывать рот и выдыхать через рот.
Первый   этап   обучения   плаванию   предполагает   развитие   у   ребенка   чувства   уверенности     в   воде.   На   следующем   этапе   у   ребенка
воспитывают самостоятельность в воде. Взрослый не должен постоянно выполнять роль «спасательного круга».
Затем ребенка учат скольжению на спине с легкой поддержкой его под лопатки.
При   обучении   детей   с   церебральным   параличом   плаванию   широко   используются   различные   вспомогательные   средства:   жилеты,
надувные плавательные воротники, которые улучшают контроль над положением головы, надувные манжеты (нарукавники), специальные
шлемы на голову, различные надувные круги. Для каждого ребенка вспомогательные средства подбираются индивидуально с учетом его
двигательных нарушений и возраста.
В зависимости от характера двигательного нарушения выбирается и способ обучения плаванию. Так, детей со спастической диплегией и
выраженной тугоподвижностью в суставах рук и ног лучше начинать обучать плавать на спине с помощью нарукавников.
При насильственных движениях с отсутствием стабильного положения головы полезно использовать надувные плавательные воротники.
Детей с атаксией лучше обучать плаванию на спине кролем. Вообще этот стиль плавания более других подходит большинству детей с ДЦП. Крайне важно при обучении плаванию овладеть правильными движениями ног, что также трудно для детей с ДЦП. Ребенка у которого
повышен тонус в ногах, обучают работать ногами, сгибая их в коленях (как при езде на велосипеде), при этом ребенок сам держиться за
поручень или его держит инструктор. В положении на животе инструктор берет ребенка за ноги (за голеностопный сустав) и производит
попеременные движения ногами, сгибая их в коленях, до тех пор пока ребенок не начнет работать самостоятельно.
Если же у ребенка нормальный тонус в нижних конечностях или незначительно повышен,  тогда обучают работать ногами плавно вверх
вниз в спокойном, медленном темпе. Следить,  чтобы ноги были вытянуты и на поверхности воды слегка показывались носки (ребенок на
спине) или пятки (ребенокна животе). Движения ногами вначале обучают на суше (сидя на полу или на скамейке), затем на мелкой части
воды. При правильном движении ног  носки слегка вспенивают воду.
После того,  как ребенок  овладеет движениями ног, его обучают движениям рук. Простейшие движения рук состоят в их попеременном
вытягивании под водой вперед. Затем ребенка учат грести ими по направлению к бедру: когда одна рука гребет, другая вытягивается вперед.
Гребок совершается выпрямленной рукой, пальцы сжаты. Закончив гребок у бедра, руку сгибают в локте и выносят вперед до полного
выпрямления. Ребенка учат грести руками плавно, не торопясь, слегка ускоряя движение к концу гребка.
Движения рук и ног должны быть беспрерывными. Каждый гребок рукой сопровождается 34 попеременными движениями ног.
При плавании на спине выполняются те же движения, что и при плавании на груди. Руки вытянуты и совершают у бедер плавные нажимы
на воду. Голова свободно опущена на воду, лицо обращено вверх. Необходимо следить, чтобы дети не закидывали голову назад.
Нельзя   ребенка   с   церебральным   параличом   обучать   плаванию   насильно.   Прежде   всего   у   него   надо   преодолеть   страх   воды,
заинтересовать его, превратив обучение плаванию в увлекательное занятие.
                                        Диагностическая карта
                     Ребенка с детским церебральным параличом по лечебному плаванию.

Преодоление
Водобоязни
Н.к
К.к
Выдох в
воду
Н.к
К.к
Погружение
в воду
Н.к.
К.к
Передвижение
в воде
Н.к
К.к
Лежание в
воде
Н.к
К.к
Движения
ногами
Н.к
К.к
05 баллов – без изменений. 612 баллов незначительные улучшения.
1318 баллов улучшение.

Диагональная гимнастика.
Применяется в основном у детей с заболеваниями ц.н.с.
Включение большого количества различных мышечных групп в выполнении упражнения, активизирует подкорковые структуры
головного мозга, улучшается взаимодействие между правым и левым полушарием, необходимое для полноценного овладения речью, чтением,
письмом. Улучшается  координация движений и точность движений. Повышается общая подвижность. Ускоряется овладение новыми
двигательными навыками. Способствует снижению тонуса мышц, снижению гиперкинезов( непроизвольных насильственных движений в
различных группах мышц).
Данный комплекс противопоказан для пациентов с выраженным болевым синдромом, при неадекватных психических реакциях на
процедуру, при наличии контрактур крупных суставов, при наличии ярко выраженной гиперактивности, при злокачественных
новообразованиях.

                       Комплекс диагональной гимнастики.
1) Попеременное сгибание разгибание в г/с суставах правой и левой ноги.
2) То же в коленных суставах.
3) То же в т/б суставах.
4) Одновременное сгибаниеразгибание в г/с суставах пр. и лев. ноги.
5) То же в коленных суставах.
6) То же в т/б суставах.
7) Попеременное сгибаниеразгибание в л/ч суставах пр. и лев. руки.
8) Тоже в локтевых суставах.
9) То же в плечевых суставах.
10) Одновременное сгибаниеразгибание в л/ч суставах рук.
11) То же в локтевых суставах.
12) То же в плечевых суставах.
13) Совместное синхронное, асинхронное сгибаниеразгибание в г/с суставе одной ноги и л/ч сус. другой руки.
14) То же в коленном суставе одной ноги и в локтевом суставе другой руки.
15) То же в т/б суставе одной ноги и в плечевом суставе другой руки. 16) Совместное синхронное, асинхронное сгибаниеразгибание в г/с суставах ног и в л/ч сус.рук.
17) То же в коленных сус. ног и в локтевых сус. рук.
18) То же в т/б сус. ног и в плечевых сус. рук.
19) Совместное сгибаниеразгибание в г/с суставах ног и то в левом, то в правом л/ч суставе рук.
20) То же в коленных суставах ног и то в левом, то в правом локтевом сус. рук.
21) То же в т/б сусх ног и то в левом, то в пр.плечевом суставе рук.
22) То же в л/ч суставах рук и то в левом, то в пр. в г/с сус. ног.
23) То же в локтевых сус. рук и то в лев. то в пр.коленном сус. ног.
24) То же в плечевых сус. рук и то в лев. то в пр. т/б сус. ног.

Трехбалльная система оценки детей с диагнозом:
ДЦП (детский церебральный паралич)
по лечебному плаванию.
1. Преодоление водобоязни.
0 баллов – ребенок боится сразу заходить в воду.
1 балл – ребенок заходит в воду, но вздрагивает при попадании на него брызг, готов вотвот расплакаться.
2 балла – ребенок ведет себя скованно и нерешительно.
3 балла ребенок охотно входит в воду, не боится ее.
       2. Выдох в воду.

0 ребенок не делает выдох.
1 ребенок делает выдох перед собой в воздух.
2 при выдохе опускает губы в воду.
3 опускает все лицо в воду.
 3. Погружение в  воду.
0 не погружается, боится.
1 погружается, держась за поручень неуверенно. 2 погружается уверенно держась за поручень.
3 погружается самостоятельно не держась.

      4. Передвижение в воде.

0 не передвигается по дну бассейна.
1 ходит, держась за поручень или за руки инструктора.
2 ходит с минимальной поддержкой инструктора или с досточкой.
3 ходит свободно, без поддержки.
       5. Лежание в воде.

0 ребенок не ложится на воду.
1 ребенок лежит в поддерживающих средствах с максимальной помощью инструктора, присутствует страх.
2
3 ребенок лежит в воде на груди и на спине при различных положениях рук и ног.
 ребенок ложится с помощью инструктора, способен самостоятельно выполнять упражнения на основе предварительного показа.
        6. Движения ногами.
0 ребенок не может двигать ногами.
1 Двигает с максимальной помощью инструктора.
2 Двигает с минимальной помощью инструктора.
3 Самостоятельно двигает ногами, соблюдая поочередность ног.
Методические приемы коррекции двигательного развития детей с диагнозом ДЦП  на основе применения «тренажера ГРОССА»
При работе в этом тренажере у ребенка с ДЦП происходит более быстрое формирование необходимых двигательных  навыков:
шаговых   движений,   опороспособности,   способности   сидеть   и   стоять,   ползать   на   четвереньках   и   удерживать   голову.   У   детей
активизируются самостоятельные движения, которые ребенок не может сделать без этого тренажера. Улучшается координация движений,
активизируется   мотивация   к   овладению   движений.   Ребенок   может   свободно   перемещаться   в   пространстве   во   всех   направлениях,
вращаться вокруг своей оси, движения рук и ног не скованы.
В этом тренажере можно заниматься –
 сидя на стуле  стоя на полу
 при передвижениях
 с использованием разных приспособлений
Для   того   чтобы   ребенок   освоился   в   тренажере,   овладел   всем   арсеналом   его   возможностей,   привык   к   новому   состоянию   и   не
испытывал чувства страха, требуется определенный период адаптации. Для этого ребенка закрепленного в страховочном поясе, оставляют
на несколько минут в покое. Затем методист, придерживая за плечи ребенка, проводит легкие покачивания в разные стороны, осторожно
вращает его вправо и влево.
Некоторые упражнения для развития шаговых движений и равновесия: ( для детей с диагнозом: ДЦП, спастическая диплегия)
1. и.п. стоя, ноги на ширине плеч, покачивания вправо и влево с переносом тяжести,  тела с одной ноги на другую. То же, одна
нога выставлена вперед, другая назад.
2. и.п. стоя, поднять одну ногу, согнутую в колене, удержать равновесие. То же на др. ноге. Упражнение «цапелька».
3. и.п. стоя, присесть на одной ноге, вторая выпрямляется вперед. Вернуться в и.п. То же на др. ноге. Упр. «пистолетик».
4. и.п. стоя, ноги на ширине плеч, приседания к одной ноге, вторая нога выпрямлена в колене и отведена в сторону ( сделать
выпад в сторону). То же с др. ноги.
5. и.п. стоя, поставить одну ногу на небольшое возвышение или ступеньку, вернуться в и.п. То же с др. ноги.
6. и.п. то же, поставить стопу на ступеньку, подняться на нее, приставив другую ногу. Вернуться в и.п. То же выполнить с др.
ноги.
7. Обычные приседания, держась за опору или самостоятельно.
       После того,  как ребенок освоился в тренажере ( нет негативных эмоций), можно приступать к освоению передвижений, начиная с
обучения отталкиванию ногами и прыжкам. Для этого эластичные тяги подбираются т.о., чтобы их натяжение не противодействовало
приседанию. Методист стоит сзади ребенка и держит свои руки на его коленях. Многократное выполнение этого упр. формирует у
ребенка способность к отталкиванию.
Упражнения в передвижении:
1. Ходьба. Эластичные тяги подбираются т.о., чтобы ребенок мог опираться на пол всей стопой. Методист стоит сзади ребенка и
передвигает поочередно его ноги, ставя ногу вперед на пятку. 2. Перешагивания через лежащие на полу гим. палки. Это упр. выполняется, если ребенок сам осуществляет шаговые движения.
3. Овладение приставным шагом. С дальнейшим усложнением ( перешагивать через лежащий предмет).
4. Учить передвигаться на коленях  вперед и назад. Из этого положения удобно обучать ребенка садиться на пятки и вставать на колени.
5. Учить переходить с и.п. стоя на коленях, в и.п. стоя.
6. Учить передвигаться на четвереньках. Методист поочередно переставляет руки и согнутые в коленях ноги вперед.
7. Самостоятельное удержание равновесия и ходьба. Эластичные тяги ослаблены, давая возможность ребенку сохранить равновесие стоя
и в ходьбе.
Перед тем, как начать заниматься в этом тренажере,  нужно сделать разминку  сделать упражнения для рук, туловища и ног, чтобы
разогреть и подготовить суставы.
Разминку выполняют лежа на коврике ( для детей не умеющих принимать и удерживать позы ):
1. Покачивание в позе «эмбриона», с согнутыми руками и ногами.
2. Сгибание рук с перекрестом на груди и разгибание их в стороны.
3. Одновременное и поочередное отведение рук вверх за голову и опускание вниз.
4. Одновременное и поочередное сгибание и разгибание ног.
5. Повороты таза вправо и влево с согнутыми в коленях ногами, плечи фиксированы.
6. Подъем таза вверх при фиксированных стопах.
7. Повороты  туловища на правый и левый бок, на живот.
Основную часть выполняют в страховочном поясе. Главной задачей является стимуляция двигательной активности ребенка, повышение его
функциональных возможностей за счет освоения новых движений. Иногда целесообразно выполнять одни и те же упражнения сериями из
нескольких повторений. 2. Календарно – тематическое планирование  по плаванию, 1 час в неделю.
Тема
урока
Кол –
во
часов
Инструктаж по
технике
безопасности
 Водные виды спорта
Термины и понятия
по плаванию
Понятие о технике и
факторах, влияющие
на нее
.ОРУ и специальные
упражнения на суши
1
1
1
1
1
Тип
урока
Вводный
Обучение
Обучение
Обучение
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовки обучающихся
Дата проведения
 Первичный инструктаж на рабочем месте по технике
безопасности. Знакомство учащихся с научным определением
предмета. Классификации и виды плавательных упражнений.
Знать требования
инструкций.
Устный опрос
Знакомство учащихся с существующими водными видами
спорта (прыжки в воду, синхронное плавание, водное поло и
т.д.). Техника и правила водных видов спорта.
 Ознакомление учащихся с основными терминами и понятиями
в плавании а также видами и стилями плавания.
Знать краткую историю и
правила водных видов
спорта
Знать и уметь рассказать об
основных терминах и
стилях плавания
Ознакомить учащихся с понятиями о технике, факторы,
влияющие на нее.
Знать понятия о технике и
влияющих факторах
Рассказать и показать ОРУ и специальные упражнения на
различные группы мышц, значимость и важность упражнений
Уметь демонстрировать
ОРУ и специальные
Наименован
ие
раздела
программы
Плавание.
Основы
знаний.
     №
  урока
1.
2
3
4
5 6
78
9
1011
12
1314
Подготовительные
упражнения по
освоению с водой
Техника
спортивных
способов
плавания
Техника плавания
способом кроль на
груди
Техника плавания
способом кроль на
груди
Техника плавания
способом кроль на
спине
Техника плавания
способом кроль на
спине
Техника плавания
способом Брасс
Обучение
перед практическими занятиями
Обучение
Показ и имитация подготовительных и дыхательных
упражнений на суше. Проверочная работа по пройденному
ранее материалу.
Обучение
Характеристика кроля на груди, рассказ и показ движений рук
и  ног, общего положения тела, согласование движений с
дыханием. Фазы движений.
Совершенствова
ние
ОРУ и подготовительные упражнения на суше, дыхательные
упражнения, повтор техники кроля на груди. Фазы движений
рук и ног.
Обучение
Характеристика кроля на спине, рассказ и показ положения
теля, движений рук и ног, согласованность движений,
правильное дыхание.
Совершенствова
ние
 ОРУ и подготовительные упражнения на суше, дыхательные
упражнения, повтор техники кроля на груди. Фазы движений
рук и ног.
упражнения а также
различные комплексы на
группы мышц
Знать алгоритм выполнения
подготовительных и
дыхательных упражнений
на суше ( и дома на мелкой
воде)
На суше: знать подводящие
упражнения, уметь их
показать. Дома на мелкой
воде: делать имитацию
движений рук и ног, четко
отрабатывать фазы гребков
руками и ногами.
Уметь провести ОРУ и
подготовительные
упражнения, дыхательные
упражнения на суше. Дома
на мелкой воде: повтор
подводящих упражнений  и
техники кроля на груди.
.
На суше: знать подводящие
упражнения, уметь показать
их. Дома на мелкой воде:
выполнять согласованные
движения руками и ногами,
четко отрабатывать фазы
гребков руками и ногами
Уметь провести ОРУ и
подготовительные
упражнения, дыхательные
упражнения на суше. Дома
на мелкой воде: повтор
подводящих упражнений и
техники кроля на спине.
Обучение
Краткая характеристика способа брасс. Основные элементы
техники. Рассказ и показ положения тела, движений рук и ног,
согласованность движений, дыхание.
На суше: знать подводящие
упражнения, уметь показать
их. Дома на мелкой воде:
1
2
1
2
1
2 15
16
17
Техника плавания
способом Брасс
Техника плавания
различными
способами
Основы знаний
1
1
1
Совершенствова
ние
ОРУ и подготовительные упражнения на суше, дыхательные
упражнения, повтор техники выполнения движений в брассе.
Согласованность движений рук и ног с дыханием.
Совершенствова
ние
Повторение ОРУ и специальных подводящих упражнений
повтор техники плавания ранее пройденными способами (кроль
на груди, кроль на спине, брасс).
Обучение
Основы знаний: «Достижения советских и российских пловцов
на международных соревнованиях».
выполнять согласованные
движения руками и ногами,
четко отрабатывать фазы
гребков руками и ногами
На суше: уметь ОРУ и
подводящие упражнения,
дыхательные упражнения.
Дома на мелкой воде:
повторять технику
выполнения движений
способом брасс,
отрабатывать фазы
движения и скольжения в
сочетании с дыханием.
Уметь проводить ОРУ и
подготовительные
упражнения на суше. Дома
на мелкой воде повторять
технику выполнения всех
пройденных способов
плавания. Проверочная
работа по ранее
пройденному материалу.
Знать и рассказать про
достижения наших пловцов
в международных
соревнованиях.

intro:
ной тугоподвижностью в суставах рук и ног лучше начинать обучать плавать на спине с помощью нарукавников.
При насильственных движениях с отсутствием стабильного положения головы полезно использовать надувные плавательные воротники. Детей с атаксией лучше обучать плаванию на спине кролем. Вообще этот стиль плавания более других подходит большинству детей с ДЦП.
Крайне важно при обучении плаванию овладеть правильными движениями ног, что также трудно для детей с ДЦП. Ребенка у которого повышен тонус в ногах, обучают работать ногами, сгибая их в коленях (как при езде на велосипеде), при этом ребенок сам держиться за поручень или его держит инструктор. В положении на животе инструктор берет ребенка за ноги (за голеностопный сустав) и производит попеременные движения ногами, сгибая их в коленях, до тех пор пока ребенок не начнет работать самостоятельно.
Если же у ребенка нормальный тонус в нижних конечностях или незначительно повышен,  тогда обучают работать ногами плавно вверх-вниз в спокойном, медленном темпе. Следить,  чтобы ноги были вытянуты и на поверхности воды слегка показывались носки (ребенок- на спине) или пятки (ребенок-на животе). Движения ногами вначале обучают на суше (сидя на полу или на скамейке), затем на мелкой части воды. При правильном движении ног  носки слегка вспенивают воду.
После того,  как ребенок  овладеет движениями ног, его обучают движениям рук. Простейшие движения рук состоят в их попеременном вытягивании под водой вперед. Затем ребенка учат грести ими по направлению к бедру: когда одна рука гребет, другая вытягивается вперед. Гребок совершается выпрямленной рукой, пальцы сжаты. Закончив гребок у бедра, руку сгибают в локте и выносят вперед до полного выпрямления. Ребенка учат грести руками плавно, не торопясь, слегка ускоряя движение к концу гребка.
Движения рук и ног должны быть беспрерывными. Каждый гребок рукой сопровождается 3-4 попеременными движениями ног.
При плавании на спине выполняются те же движения, что и при плавании на груди. Руки вытянуты и совершают у бедер плавные нажимы на воду. Голова свободно опущена на воду, лиц

title: Рабочая программа  курса «Плавание» для обучающихся основного и среднего общего образования с ограниченными возможностями здоровья (ДЦП, спастическая диплегия)


extracted_text:
Рабочая  программа
по физической культуре
для 6 класса
на 20162017 уч.год.
Введение

57

учащихся
воспитания
Данная   рабочая   программа   разработана   на   основе   программы   по
предметной линии учебников В.И. Ляха и обеспечена учебником для
общеобразовательных   учреждений   «Комплексная   программа
физического
классы,
«Просвещение» 2011 год.
Данная   рабочая   программа   составлена   согласно   региональному
учебному плану и школьному учебному плану МБОУ СОШ №20 пос.
Зеленый   на   20162017   учебный   год,   по   плану   на   изучение   предмета
отводиться 102 часов (3 часа в неделю за счёт инвариантной части).
При   реализации   рабочей   программы   используется   следующие
учебнометодические материалы:
В.И.   Лях   Физическая   культура   57   классы:   учебник   для
•
общеобразовательных учреждений – 14е издание – М. : Просвещение.
2013.
Данная линия учебников  включена в Федеральный перечень учебников,
рекомендованных   к   использованию   при   реализации   имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
31 марта 2014 г. № 253 (с дополнениями и изменениями).
Формы учебных занятий: групповая, индивидуальная, игровая, парная.
В 6 классе запланировано 14 тестирований.
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Физическая
Предметные   результаты   для   основной   и   подготовительной
медицинской группы:
Раздел «Знания о физической культуре»
Обучающийся научится:
культура» в 6 классе
• ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня»;
• характеризовать роль и значение утренней зарядки, физкультминуток и
физкультпауз, уроков физической культуры, закаливания, прогулок на
свежем   воздухе,   подвижных   игр,   занятий   спортом   для   укрепления
здоровья, развития основных систем организма;
• раскрывать   на   примерах   (из   истории   или   из   личного   опыта)
положительное влияние занятий физической культурой на физическое и
личностное развитие; • ориентироваться в понятии «физическая подготовка», характеризовать
основные   физические   качества   (силу,   быстроту,   выносливость,
координацию, гибкость) и различать их между собой;
• организовывать   места   занятий   физическими   упражнениями   и
подвижными играми (как в помещении, так и на открытом воздухе),
соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время
занятий физическими упражнениями.
Обучающийся получит возможность научиться:
выявлять связь занятий физической культурой с трудовой и оборонной
•
деятельностью;
• характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении
здоровья; планировать и корректировать режим дня в зависимости от
индивидуальных   особенностей   учебной   и   внешкольной   деятельности,
показателей   здоровья,
  физического   развития   и   физической
подготовленности.
Раздел «Способы физкультурной деятельности»
Обучающийся научится:
• отбирать и выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки и
физкультминуток в соответствии с изученными правилами;
• организовывать   и   проводить   подвижные   игры   и   простейшие
соревнования   во   время   отдыха   на   открытом   воздухе   и   в  помещении
(спортивном   зале   и   местах   рекреации),   соблюдать   правила
взаимодействия с игроками;
• измерять   показатели   физического   развития   (рост   и   массу   тела)   и
физической   подготовленности   (сила,
  выносливость,
гибкость), вести систематические наблюдения за их динамикой.
Обучающийся  получит возможность научиться:
вести   тетрадь   по   физической   культуре   с   записями   режима   дня,
комплексов утренней гимнастики, физкультминуток, общеразвивающих
упражнений для индивидуальных занятий, результатов наблюдений за
динамикой основных показателей физического развития и физической
подготовленности;
• целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных
занятий по развитию физических качеств;
выполнять   простейшие   приемы   оказания   доврачебной   помощи   при
•
травмах и ушибах.
Раздел «Физическое совершенствование»
Обучающийся научится:
выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения
и осанки, упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты,
выносливости,   координации,   гибкости);   оценивать   величину   нагрузки
(большая, средняя, малая) по частоте пульса (с помощью специальной
таблицы);
выполнять тестовые упражнения для оценки динамики индивидуального
развития основных физических качеств;
выполнять организующие строевые команды и приемы;
выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);
выполнять   гимнастические   упражнения   на   спортивных   снарядах
(перекладина, брусья, гимнастическое бревно);
выполнять   легкоатлетические   упражнения   (бег,   прыжки,   метания   и
броски мяча разного веса);
выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной
функциональной направленности.
Обучающийся  получит возможность научиться:
  быстрота,
•
•
•
•
•
•
•
• быстрота,
•
•
•
• играть в баскетбол, футбол и волейбол по упрощенным правилам;
•
сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;
выполнять   эстетически   красиво   гимнастические   и   акробатические
комбинации;
выполнять передвижения на лыжах
Предметные результаты для специальной медицинской группы:
Раздел «Знания о физической культуре»
Обучающийся научится:
• отбирать   упражнения   для   комплексов   утренней   зарядки   и
физкультминуток   и   выполнять   их   в   соответствии   с   изученными
правилами;
• организовывать   и   проводить   подвижные   игры   и   простейшие
соревнования   во   время   отдыха   на   открытом   воздухе   и   в  помещении
(спортивном   зале   и   местах   рекреации),   соблюдать   правила
взаимодействия с игроками;
• измерять   показатели   физического   развития   (рост   и   масса   тела)   и
физической   подготовленности   (сила,
  выносливость,
равновесие,   гибкость)   с   помощью   тестовых  упражнений;   вести
систематические наблюдения за динамикой показателей.
Обучающийся  получит возможность научиться:
вести   тетрадь   по   физической   культуре   с   записями   режима   дня,
комплексов утренней гимнастики, физкультминуток, общеразвивающих
упражнений для индивидуальных занятий, результатов наблюдений за
динамикой основных показателей физического развития и физической
подготовленности;
• целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных
занятий по развитию физических качеств;
выполнять   простейшие   приёмы   оказания   доврачебной   помощи   при
•
травмах и ушибах.
Метапредметные результаты:
• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления;
• формирование   умений   планировать,   контролировать   и   оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения
результата,   общие   цели   и   пути   их   достижения,   договариваться   о
распределении   функций   и   ролей   в   совместной   деятельности,
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих, готовности
конструктивно   разрешать   конфликты   посредством   учета   интересов
сторон и сотрудничества;
• овладение   начальными   сведениями   о   сущности   и   особенностях
объектов,   процессов   и   явлений   действительности   в   соответствии   с
содержанием конкретного учебного предмета, базовыми предметными и
межпредметными   понятиями,   отражающими   существенные   связи   и
отношения между объектами и процессами.
Регулятивные
 учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
материале.
 контролировать и оценивать свои действия.
Познавательные
 пользоваться знаками, символами, схемами, приведенными в учебной
литературе;
 строить сообщения в устной форме;  проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным
опытом.
 строить небольшие сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные
 выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем,
одноклассниками;
 адекватно использовать средства устной речи для решения различных
коммуникативных задач
Личностные результаты:
историю   России,
принадлежности;
• формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и
  осознание   этнической   и   национальной
Подготовка
• формирование уважительного отношения к культуре других народов;
• развитие   мотивов   учебной   деятельности   и   осознание   личностного
смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося;
• развитие   этических   чувств,   доброжелательности   и   эмоционально
нравственной   отзывчивости,   понимания   и   сопереживания   чувствам
других людей;
• развитие   навыков   сотрудничества   со   сверстниками   и   взрослыми   в
разных   социальных   ситуациях,   умение   не   создавать   конфликты   и
находить выходы из спорных ситуаций;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
на   основе   представлений   о   нравственных   нормах,   социальной
справедливости и свободе;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Спортивнооздоровительная   деятельность:
  к
соревновательной   деятельности   и   выполнению   видов   испытаний
(тестов) и нормативов, предусмотренных Всероссийским физкультурно
спортивным комплексом "Готов к труду и обороне" (ГТО)".
Критерии оценивания двигательных навыков:
В   целях   дифференцированного   подхода   к   организации   уроков
физической   культуры   все   обучающиеся   общеобразовательных
учреждений в зависимости от состояния здоровья делятся на три
группы: основную, подготовительную и специальную медицинскую.
На  основании данных о состоянии здоровья (заключительный диагноз и
сопутствующие   заболевания,   уровень   физического   развития   и
функционального   состояния   организма)   для   занятий   физической
культурой и спортом обучающие распределяются на три медицинские
группы. К   основной медицинской группе относятся обучающиеся: без
отклонений   в   состоянии   здоровья   и   физическом   развитии,   с
незначительными,   чаще   функциональными   отклонениями,   но   не
отстающие в физическом развитии. С учащимся основной медицинской
группы   занятия   проводятся   согласно   федерального   государственного
образовательного
  стандарта;   в   соответствии   с   учебным   планом,
реализующим программу базового обучения.
     К  подготовительной  медицинской группе относятся обучающиеся:
имеющие
  морфофункциональные   отклонения   и   хронические
заболевания.   Этой   категории   обучающихся   разрешается   заниматься
физической культурой по программе для основной   группы с учётом
некоторых   ограничений   в   объёме   и   интенсивности.
  В   сентябре проходит   медицинский   работник   школы   дает   рекомендации   по
интенсивности   нагрузки   для   каждого   ребёнка   с   занесением   группы
здоровья   и   физкультурной   группы   в   классный     журнал.   Школьники
подготовительной медицинской группы освобождаются от всех видов
соревнований и сдачи нормативов на результат на уроках физической
культуры.
Обучающиеся,   которые   на   основании   медицинского   заключения   о
состоянии их здоровья не могут заниматься физической культурой по
программе   для   основной   группы,   относятся   к  специальной
медицинской   группе.   Итоговая     отметка   по   физической   культуре   в
специальных   медицинских   группах   выставляются   с   учётом
теоретических   и   практических   заданий   (двигательных   умений   и
навыков,
  умений   осуществлять   физкультурнооздоровительную
деятельность, а также с учётом динамики физической подготовленности
и   прилежания),     письмо   Минобрнауки   от   31.   10.   2003   г.   №   1351
263\123.   Все   обучающиеся,   в   том   числе   с   ограниченными
возможностями   здоровья,   должны   посещать   уроки   (занятия)   по
физической   культуре   с   учётом   медицинской   группы,   к   которой   они
относятся.
Учащиеся специальной медицинской группы и временно освобожденные
от   занятий   физической   культурой   изучают   теоретические   вопросы
используя учебник:
Физическая   культура.   57   классы:   учеб.   для   общеобразовательной
организаций / [М.Я. Виленского, И.М.Туревский, Т.Ю.Торочкова, и др.];
под ред. М.Я.Виленского.  – 3 изд. – М. : Просвещегие,  2014.  239 с.
Отвечают учителю в устной или письменной форме.
Выставление   оценок   в   классный   журнал   (по   5   балльной   системе)   –
осуществляется следующим образом:
«5»      упражнение   выполнено   правильно,   легко,   уверенно,   в   нужном
ритме;
«4»        упражнение   выполнено   правильно,   свободно,   но   при   этом
допущено две незначительных ошибки, например, небольшое нарушение
ритма движения, смелости;
«3»      упражнение   выполнено,   в   основном   правильно,   но   с   одной
значительной   или   с   тремя   незначительными   ошибками,   т.е.
недостаточно   четко   и   ритмично,   с   отдельными   отклонениями   в
направлении амплитуды и других характерных движения – скорости,
силы или наблюдается заметная скованность движения;
«2»      упражнение   выполнено   не   правильно,   с   нарушением   схемы
движения,   с   двумятремя   значительными   ошибками,   с   пропуском
отдельных элементов.
Кроме оценок за физическую подготовленность, учитель ставит оценки
за   освоение   знаний   и   двигательных   умений   (их   объем   определен
образовательным стандартом). Критерии оценки может определять сам
педагог, не вступая в противоречие с образовательным стандартом.
Итоговые   оценки:   оценка   за   четверть   и   полугодие   выводится   на основании текущих оценок, поставленных в классный журнал. Итоговая
оценка за год выставляется на основании четвертных.
Нормативы по физкультуре за 6 класс
Упражнения, 6 класс
Челночный бег 4×9 м, сек
Бег 30 м, с
Бег 60 м, с
Бег 500 метров, мин
Бег 1.000 метров, мин
Бег 2.000 метров
Бег на лыжах 2 км, мин
Бег на лыжах 3 км, мин
Прыжки в длину с места, см
Подтягивание на перекладине
Отжимания в упоре лежа
Наклон вперед из положения сидя
Подъем туловища за 1 мин из положения лежа
(прес), раз
Прыжки на скакалке, за 20 секунд
Мальчики
5
4
Девочки
3
5
4
3
10,0 10,5 11,5 10,3 10,7 11,5
5,8
5,5
6,5
10,2 11,1 10,0 10,7 11,3
9,8
2,22 2,55 3,20
6,2
5,8
6,1
4,20 4,45 5,15
без времени
13,30 14,00 14,30 14,00 14,30 15,00
19,00 20,00 22,00
145
175
8
4
165
6
165
155
140
10
40
46
6
35
44
3
25
42
15
14
35
48
10
11
30
46
5
8
20
44
Содержание учебного предмета «Физическая культура» в 6 классе
Основное содержание темы/курса
Основные виды учебной
деятельности
Тема №1 Легкая атлетика (15 часов)
История зарождения олимпийского движения в
России(СССР). Выдающиеся достижения
отечественных спортсменов на Олимпийских играх.
Инструктаж по ТБ.
Бег на короткие дистанции от 15 до 30 м;
Скоростной бег до 50 м
 учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом
материале.
контролировать и оценивать свои
действия.
пользоваться знаками, символами,
схемами, приведенными в учебной
литературе;
строить сообщения в устной форме;
проводить аналогии между Бег на результат 60 м
Высокий старт. Комплекс ГТО.
Бег в равномерном темпе  до 15 минут
Кроссовый бег
Бег 1200 м
Челночный бег
Прыжок в длину с 79 шагов разбега способом
"согнув ноги"
Метание теннисного мяча с места на дальность
отскока от стены
Метание малого мяча с места на заданное
расстояние; на дальность
Броски набивного мяча (2 кг) двумя руками изза
головы с положения сидя на полу, от груди
изучаемым материалом и
собственным опытом.
строить небольшие сообщения в
устной и письменной форме.
выбирать адекватные речевые
средства в диалоге с учителем,
одноклассниками;
адекватно использовать средства
устной речи для решения различных
коммуникативных задач
 знать и применять правила
поведения на занятиях лёгкой
атлетикой.
разучивать повороты в движении
участвовать в подвижной игре;
соблюдать правила игры
 пересказывать тексты по истории
возникновения физической культуры.
выполнять повороты в движении
общаться и взаимодействовать в
игровой деятельности.
 осваивать технику ходьбы в разном
темпе.
выполнять передвижение по
диагонали участвовать в подвижной
игре, соблюдать правила игры.
осваивать технику бега различными
способами.
выполнять прыжки через скакалку
соблюдать правила  техники
безопасности
 осваивать технику прыжка  на двух
ногах через скакалку.
Тема №2 Спортивные игры (12 часов)
Стойка игрока, перемещение в стойке приставными
шагами боком, лицом и спиной вперед
Остановка двумя шагами и прыжком
Повороты без мяча и с мячом
Комбинация из освоенных элементов техники
передвижений (перемещение в стойке, остановка,
поворот, ускорение)
Ведение мяча шагом, бегом, "змейкой", с обеганием
стоек; по прямой, с изменением направления
движения и скорости
 общаться и взаимодействовать в
игровой деятельности.
взаимодействовать в парах и группах
при выполнения технических
действий; выявлять причины
успешной игры
соблюдать правила игры.
 уметь владеть мячом в процессе
подвижных игр. Ведение мяча в низкой, средней, высокой стойке на
месте
Передача мяча двумя руками от груди на месте и в
движении

Передача мяча одной рукой от плеча на месте
Передача мяча двумя руками с отскоком от пола
Броски одной и двумя руками с места и в движении
(после ведения, после ловли) без сопротивления
защитника. Максимальное расстояние до корзины
3,60 м
Вырывание и выбивание мяча
Игра по упрощенным правилам
Физическая  подготовка и её связь с укреплением
здоровья,
  развитием   физических   качеств.
Инструктаж по ТБ.
Тема №3 Гимнастика (21 часов)

Построение и перестроение на месте.
Строевой шаг; размыкание и смыкание.
Два кувырка вперед слитно
Два кувырка вперед слитно. Комплекс ГТО.
"мост" и положения стоя с помощью.
"мост" и положения стоя с помощью.
Акробатическая комбинация
Акробатическая комбинация
  знать и применять правила
поведения на уроках гимнастике.
осваивать технику ходьбы на носках
с ограниченной площади опоры.
общаться и взаимодействовать в
игровой деятельности
следовать при выполнении
упражнениям инструкциям учителя
выявлять типичные ошибки при
выполнения кувырка вперёд и стойке
на лопатках.
соблюдать технику безопасности при
выполнении акробатических
упражнений
 знать и применять правила
составления комплексов упражнений
осваивать технику перекатов в
сторону.
проявлять координацию при
выполнении кувырков
 следовать инструкциям учителя.
осваивать упражнения на развитие
гибкости
общаться и взаимодействовать в
игровой деятельности.
 определять ситуации, требующие
применение правил предупреждения
травматизма. выявлять ошибки при выполнении
моста.

Акробатическая комбинация
Ритмическая гимнастика
Ритмическая гимнастика
Опорный прыжок
Опорный прыжок
Опорный прыжок
Упражнения на перекладине и бревне.
Упражнения на перекладине и бревне.
Упражнения на перекладине и бревне.
Упражнения на перекладине и бревне.
 Прыжки в высоту способом перешагивание.
 Прыжки в высоту способом перешагивание.
Тема №4 лыжная подготовка (18 часов)

Физическое развитие человека . Инструктаж по ТБ.
Попеременный двухшажный ход
Попеременный двухшажный ход
Попеременный двухшажный ход
Одновременный бесшажный ход. Комплекс ГТО.

 знать технику безопасности на
занятиях лыжной подготовки
моделировать технику базовых
способов передвижения на лыжах.
применять полученные знания на
уроках.
следовать при выполнении
инструкциям учителя.
осваивать технику скользящего шага
применять правила подбора одежды
для занятий.
 осваивать технику поворотов
переступанием в движении Одновременный бесшажный ход
Одновременный бесшажный ход
Подъём "полуёлочкой"
Подъём "полуёлочкой"
Подъём "полуёлочкой"
Торможение "плугом"
Торможение "плугом"
Торможение "плугом"
Повороты переступанием
Повороты переступанием
Повороты переступанием
Передвижение на лыжах до 3 км
Передвижение на лыжах до 3 км
проявлять выносливость при
передвижении на  2500 м
осваивать технику передвижения
попеременным двухшажным ходом
 выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей.
объснять технику выполнения спуска
в основной стойке
выявлять ошибки в технике
 применять навыки спуска
проявлять быстроту  в игровой
деятельности
 иметь представление о физической
нагрузке  и её влиянии на частоту
сердечных сокращений
уметь измерять частоту сердечных
сокращений.

Тема №5 Спортивные игры (12 часов)
Инструктаж по ТБ. Спортивные игры. Баскетбол
Ведение мяча в низкой, средней, высокой стойке на
месте
Передача мяча двумя руками от груди на месте и в
движении
Передача мяча одной рукой от плеча на месте

 общаться и взаимодействовать в
игровой деятельности.
взаимодействовать в парах и группах
при выполнения технических
действий; выявлять причины
успешной игры
соблюдать правила игры.
 уметь владеть мячом в процессе
подвижных игр. Передача мяча двумя руками с отскоком от пола
Ведение мяча шагом, бегом, "змейкой", с обеганием
стоек.
Ведение мяча по прямой, с изменением
направления движения и скорости
Ведение мяча по прямой, с изменением
направления движения и скорости
Ведение мяча шагом, бегом, "змейкой", с обеганием
стоек.

Правила игры в Баскетбол
Игра по упрощенным правилам
Игра по упрощенным правилам
Тема №6 Легкая атлетика (14 часов)

Бег на короткие дистанции от 10 до 15 м.
Инструктаж по ТБ.
Бег с ускорением от 30 до 40 м
Скоростной бег до 40 м
Бег на результат 60 м
Бег в равномерном темпе от 10 до 12 минут.
Комплекс ГТО.
Кроссовый бег
Бег 1000 м
Челночный бег
Прыжок в длину с разбега
 учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом
материале.
контролировать и оценивать свои
действия.
пользоваться знаками, символами,
схемами, приведенными в учебной
литературе;
строить сообщения в устной форме;
проводить аналогии между
изучаемым материалом и
собственным опытом.
строить небольшие сообщения в
устной и письменной форме.
выбирать адекватные речевые
средства в диалоге с учителем,
одноклассниками;
адекватно использовать средства
устной речи для решения различных
коммуникативных задач
 знать и применять правила
поведения на занятиях лёгкой
атлетикой.
разучивать повороты в движении
участвовать в подвижной игре;
соблюдать правила игры Прыжок в длину способом  согнув ног
Прыжок в длину способом  согнув ног
Метание теннисного мяча с места на дальность
отскока от стены
Метание малого мяча в вертикальную
неподвижную мишень
Броски набивного мяча (2 кг) двумя руками изза
головы с положения сидя на полу, от груди
 пересказывать тексты по истории
возникновения физической культуры.
выполнять повороты в движении
общаться и взаимодействовать в
игровой деятельности.
 осваивать технику ходьбы в разном
темпе.
выполнять передвижение по
диагонали участвовать в подвижной
игре, соблюдать правила игры.
осваивать технику бега различными
способами.
выполнять прыжки через скакалку
соблюдать правила  техники
безопасности
 осваивать технику прыжка  на двух
ногах через скакалку.

Тема №7 Спортивные игры(10 часов)
 общаться и взаимодействовать в
игровой деятельности.
взаимодействовать в парах и группах
при выполнения технических
действий; выявлять причины
успешной игры
соблюдать правила игры.
 уметь владеть мячом в процессе
подвижных игр.

Совершенствование элементов спортивных игр
Совершенствование элементов спортивных игр
Совершенствование элементов спортивных игр
Подвижные и спортивные игры ; эстафеты
Подвижные и спортивные игры ; эстафеты
Подвижные и спортивные игры ; эстафеты
Подвижные и спортивные игры ; эстафеты
Подвижные и спортивные игры ; эстафеты
Подвижные и спортивные игры ; эстафеты
Подвижные и спортивные игры ; эстафеты Согласованно:
Согласованно:
Заместитель директора по УВР
___________________Щербакова С.А.
«___»_________201__

intro:
Данная линия учебников  включена в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253 (с дополнениями и изменениями).
характеризовать роль и значение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, уроков физической культуры, закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных систем организма;

физическая культура

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Рабочая  программа по физической культуре для 6 класса на 2016-2017 уч.год.


extracted_text:
Интеллектуальнопознавательная игра «В мире животных»
для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.
Цель: Создать условия для закрепления знаний детей о животных и их видах.
Задачи:
Развивать у детей интерес к животным, любознательность, умение отгадывать
загадки,   развивать   память,   логическое   мышление,   умение   анализировать,
обобщать,   желание   искать   дополнительную   информацию   о   животных,
интересные
жизни.
Воспитывать чувство любви, бережное отношение к природе. Учить работать
в   коллективе,   воспитывать   чувство   товарищества,   желание   поддерживать,
помогать друг другу.
факты
их

из

Ведущий: Здравствуйте, ребята. Я рада вас приветствовать   сегодня в этом
зале. Я хотела бы пригласить на увлекательную игру, участвовать в которой
могут люди умные, выдержанные, сообразительные, умеющие помогать друг
другу. Посмотрите на свои эмблемы, как вы думаете, о ком сегодня пойдёт
речь? И как называются ваши команды? (ответы детей)
  Прошу   команды   занять   свои   места   за   игровыми   столами   (садятся   под
музыку)
Я сорвал цветок, и он завял
Я поймал жука, и он умер у меня на ладони
И тогда я понял, что прикоснуться к природе
Можно только сердцем…
Ведущий:  Я хочу, чтобы наша сегодняшняя встреча не прошла даром, вы
научились знать, любить, беречь и приумножать наше природное окружение.
А оценивать ваши знания будет строгое, но компетентное жюри (представить).
1 конкурс «Разминка».
  Ведущий:  Ваша   задачаотгадать   предложенные   загадки.   Команда,   не
сделавшая ни одной ошибки, получает звёздочку.

 Ходит длинный, пасть с клыками,
Ноги кажутся столбами,
Как гора огромен он,
Ты узнал кто это? (слон)
 В хлеву за забором
толстушка живет,
Среди всех животных
грязнулей слывет.
Мила, добродушна, А нос пятачком,
В луже лежит,
И хвостик крючком.
(Свинья)
 По реке плывет бревно,
Ох и злющее оно!
Тем, кто в речку угодил
Нос откусит …(крокодил)
 По горам по долам
     Ходит шуба да кафтан (овца)
 Стоит копна посреди двора
          Спереди вилы, сзади метла  (корова)
 Он всю зиму в шубе спал,
Лапу бурую сосал,
А проснувшись стал реветь
Это зверь –лесной …(медведь)
  Ведущая:  Ребята,   а  вы   верите   в   чудеса?  Вот   и   в  нашем   лесу   появилась
Лесная фея. Она – покровительница не только леса, но и всей природы в
целом, всего зелёного на нашей огромной планете. Она следит за тем, чтобы
люди не губили природу, не причиняли вреда земле, воде, воздуху и всем
живым существам, обитающим вокруг. Она понимает язык животных, птиц и
растений,   общается   с   ними   на   их   родном   языке,   а   они,   в   свою   очередь,
беспрекословно её слушаются и помогают. Нередко она сама помогает людям,
а   некоторых   даже   приглашает   в   своё   лесное   царство.

И сегодня Лесная фея  у нас в гостях!
Фея: «Всемвсем здесь присутствующим взрослым и детям я говорю:
Здравствуйте!  Птички напели мне на ушко, что в вашей школе живут
хорошие добрые дети и мне захотелось с вами пообщаться. Год назад в моем
лесу случился большой пожар по вине людей, и многие животные и птицы,
спасаясь, покинули свои дома
Сейчас природа восстановилась, раны зажили, а лесные обитатели вернулись в
свои   дома.   Ребята,   я   пришла   просить   Вас   быть   внимательными   и
добросердечными по отношению к природе, которая дает нам тепло, свет,
радость!  Вы можете это пообещать?
Ребята! Я выписываю лесную газету, в которой печатается рубрика «Узнай по
объявлениям»  и предлагаю вам отгадать, кто эти объявления разместил.
Ведущая: Это и будет наш 2 конкурс «Узнай по объявлениям»
 Друзья! Кому нужны иглы, обращаться ко мне.
 Глазки мои горят как огни. А какие сказки я знаю…Возьмите меня к
себе. Только ночью выпускайте меня на охоту.
 Если комуто надо достать чтото с крыши или дерева, обращайтесь, у
меня длинная шея, помогу
 Прошу разбудить меня весной. Приходите лучше с мёдом.
 Чтото   очень   скучно   стало   одному   выть   на   луну.  Кто   составит   мне
компанию?
 Я самая обаятельная и привлекательная! Кого хочешь обману, вокруг
пальца обведу. Учитывая всё это, настоятельно прошу называть меня по
имениотчеству. Патрикеевной больше не называть!
Фея: Какие вы молодцы! Так много знаете о животных!
Ведущая:  Следующий   конкурс   нашей   викторины   покажет   насколько   вы
сообразительные.
3 конкурс «Ребусы»
А пока ребята разгадывают ребусы, я предлагаю игру со зрителями, которая
называется «Птицы, рыбы, звери»
(Ведущий   указывает   рукой   на   любого   ребёнка   и   называет   обобщающее
понятие (Н: рыбы) ребёнок в ответ называет представителя этого вида (Н:
карась). Следующий ребёнок должен тоже назвать рыбу, но не повторяться.
Аналогично проводится игра со словами «звери» и «птицы».)
Жюри подводит итоги 3 конкурса.
4 конкурс «Хороший вопрос»
Так называют:
Гриб, животноелисичка
Пешеход, переход, животноезебра
Безбилетный пассажир, животноезаяц
Компьютерный манипулятор, животноемышка
Шахматные фигуры, животныеслон, конь
Маршрутка, животноегазель
Жюри подводит итоги 4 конкурса. Фея: Ну, всето Вы знаете! А теперь пришло время для танца! музыкальная
пауза. Танец зверей
5 конкурс  «Пантомимы»
Ведущий: Отдохнули? Следующий конкурс очень весёлый  каждая команда
получает   по   три   карточки   с   изображением   животных.   Одна   команда
показывает с помощью пантомимы, изображённое на картинке животное, а
команда      соперница   отгадывает   и   наоборот.   Поддержим   команды
аплодисментами.
1 команда – собака, обезьяна, лиса.
2 команда – кошка, медведь, слон.
Жюри подводит итоги 5  конкурса.
6 конкурс «Вопросы капитанам»
(Вопросы задаются попеременно, подсказывать нельзя)
 Какое животное может менять свою окраску? (Хамелеон)
 Какие животные спят в пещерах вниз головой? (Летучие мыши)
 Кого из животных называют королем скорости? (Гепарда)
 Какое животное обитает только в Австралии? (Кенгуру)
 Какой лесной зверек сушит себе грибы на ветках? (Белка)
 Какое животное самое высокое? (Жираф)
 У кого глаза на рожках, а дом на спине? (У улитки)
 У какого животного 2 горба? (У верблюда)
 Самое большое млекопитающее? (Синий кит)
 Умеют ли слоны плавать? (Умеют.)
 Какой хищник любит малину? (Медведь)
 Кого называют санитаром леса? (Волка.)
 Что есть зимой жаба? (Ничего. Она спит)
Какое животное является символом Всемирного фонда охраны животных?
(Большая панда)
Ведущая:  Наше   путешествие   подходит   к   завершению!   Подведем   итоги?
Слово предоставляется жюри. Награждение команд.
Фея:  Мне тоже пора возвращаться. Чуть не забыла… животные передали вам
письмо. Прочитаем его?
«Дорогие   дети!   К   вам   обращаются   животные   и   птицы:   и   дикие   и
домашние. Мы очень рады, что вы так много знаете про нас. Мы хотим с
вами дружить и за то, что вы заботитесь о нас, любите и учите песни и
стихи, каждый из вас получит маленькое солнышко. Пускай оно светит вам, учит добру. Если человек доброе сердце имеет, он идет в мир добро
творить.   В   его   глазах   любовь   и   ласка   сияют,   такой   человек   солнцем
горит. Желаем вам, дети, быть добрыми, ласковыми солнышками»
Уход  под песню «Весной зашумит вода»

file_name: Конспект развлечения (1).doc

intro: Предложенный сценарий предназначен для педагогов детского сада (старший возраст детей) и учителей начальных классов. Познавательная игра решает задачи приобщения детей к миру природы, умение беречь и приумножать её богатства, развивает мыслительную активность, логическое мышление, умение работать в коллективе, помогать своим товарищам.

title: Интеллектуально-познавательная игра «В мире животных» для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.


extracted_text:
Образовательная программа
(физкультурноспортивное направление)
Срок реализации 1 год
Возраст учащихся 810 лет

Пояснительная записка

      Занятия   общей   физической   подготовкой   являются   хорошей   школой
физической   культуры   и   проводятся   с   целью   укрепления   здоровья   и
закаливания занимающихся;   достижения всестороннего развития, широкого
овладения физической культурой;   приобретения инструкторских навыков и
умения   самостоятельно   заниматься   физической   культурой;       подготовки
учащихся в процессе занятий к труду, к активной общественной деятельности.
Программа общей физической подготовки составлена на основе материала,
который   дети   изучают   на   уроках   физической   культуры   в   образовательной
школе, дополняя её с учётом интересов детей (в зависимости от возраста,
пола, времени года и местных особенностей) к тем видам спорта, которые
пользуются популярностью в повседневной жизни. Необходимо донести до
сознания   каждого   ученика   знания   о   сущности   здоровья,   факторах, укрепляющих и ослабляющих их, перевести эти знания в полезные навыки и
привычки,   которые   войдут   в   мировоззрение   подрастающего   поколения,
превратятся в важнейшие компоненты общей культуры.
Цель:
раскрытие и развитие потенциальных физических способностей, заложенных в
ребенке, формирование устойчивого интереса к физической культуре.
Задачи:
Образовательные:
 Донести до учащихся необходимые знания в области физической
культуры и спорта.
 Научить спортивной игре футбол.
 Изучить технику, условия и правила спортивной игры.
 Научить предупреждать травмы  и оказывать первую медицинскую
помощь.
Воспитательные:
 Содействовать воспитанию самостоятельности на занятиях. Повышать
работоспособность и укреплять здоровье.
 Содействовать воспитанию нравственных и волевых качеств, развитию
психических процессов и свойств личности.
Развивающие:
 Способствовать укреплению здоровья посредством занятий по
физической подготовке.
 Содействовать физическому развитию детей, развитию двигательных
способностей учащихся.
                                Прогнозируемый результат:
                            Знать
                          Уметь
1. Правила игры в спортивную
1. Технически правильно игру (футбол)
2. Правила по технике
безопасности при занятиях
физической культурой.
осуществлять двигательные
действия по общей физической
подготовке, использовать их в
условиях соревновательной
деятельности и организации
собственного досуга.
3. Индивидуальные особенности
2. Управлять своими эмоциями,
контроля за развитием
адаптивных свойств организма,
укрепление здоровья и
повышение физической
подготовленности.
эффективно взаимодействовать
с взрослыми и сверстниками,
владеть культурой общения.
4. Игры и игровые задания,
ведение мяча, удары по
неподвижному и катящемуся
мячу, остановка мяча,
поворотов и других
тактических действий.
3. Соблюдать правила
безопасности и профилактики
травматизма на занятиях
физическими упражнениями,
оказывать первую помощь при
травмах.
5. Особенности развития
4. Уметь самостоятельно
физической культуры и спорта.
заниматься физическими
упражнениями, сознательно
применять их в целях отдыха.
5. Уметь играть в минифутбол.
              Дополнительная программа составлена на 72 часа в год.
Занятия проводятся с учащимися два раза в неделю по одному часу.
Возраст учащихся 810 лет. Срок реализации данной программы один год.
Итогом реализации данной программы являются спортивные соревнования. Обеспечение программы
Оборудование: мячи, кегли, секундомер, гимнастические снаряды (козёл,
маты, скамейки, мостик, гантели, скакалки, гимнастические палки и т. д.),
лыжное оборудование, рулетка, эстафетные палочки, мячи для метания.
Формы занятий: беседы, опрос, учебные занятия, контрольные испытания,
соревнования.
            Методическое обеспечение
    Программа состоит из теоретических, практических знаний, выполнение
контрольных нормативов, участие в соревнованиях.
    Основные задачи теоретических знаний – дать необходимые знания по
истории, теории и методике физической культуры, о врачебном контроле и
самоконтроле, о гигиене, о технике безопасности, о первой медицинской
помощи при травмах, о технике и тактике видов спорта, о правилах и
организации проведения соревнований,  об инвентаре, о правилах поведения
на спортивных сооружениях.
    В практический раздел включаются упражнения из разных видов спорта
(лёгкая атлетика, гимнастика, спортивные игры, подвижные игры и лыжи)

                            Список литературы:
1. Здоровье сберегающие технологии в начальной школе. Ковалько В. Н.
М.: «ВАКО», 2004.
2. К стартам готов! Под общ. Ред. В. Г. Панаева. – М.: Физкультура и
спорт, 1982. 3. Каникулы: игра, воспитание: О пед. Руководстве игровой
деятельностью школьников: Кн. Для учителя /О. С. Газман, З. В.
Баянкина, В. М. Григорьев и др.; Под ред. О. С. Газмана. – М.:
Просвещение, 1988.
4. Подвижные игры для детей. Коротков И. М. – М.: Сов. Россия, 1987.
5. Физическая культура: Учеб. Для учащихся 14 кл. общеобразовательных
учреждений/ Л. Е. Любомирский, Г. Б. Мейксон, В. И. Ляха. – М.:
Просвещение, 1997.
6. Ура, физкультура!: Учеб. Для учащихся 24 кл. четырёхлет. нач. шк./ Е.
Н. Л. Литвинов, Г. И. Погадаев, Т. Ю. Торочкова, Р. Я. Шитова. – М.:
Просвещение, 1996.
Содержание программы
1 год обучения
1.Вводное занятие.
Теория. Развитие детского и юношеского спорта в России. Возникновение и история
спортивных и подвижных игр.
2.Гигиена, предупреждение травм, врачебный контроль, оказание первой
помощи.
Теория.
Гигиена одежды и обуви. Режим питания и питьевой режим. Правила
закаливания. Первая помощь при травмах на занятиях.
Практика: оказание первой медицинской помощи при ссадинах, ранах.
3.Правила соревнований, места занятий, оборудование, инвентарь.
Теория.
Правила соревнований по бегу, прыжкам, метанию, подвижным играм.
Правила по технике безопасности во время занятий физической культурой.
Оборудование. Инвентарь.
4.Гимнастика.
Теория.
Значение утренней зарядки. Влияние физических упражнений на осанку.
Практика.
Строевые упражнения. Построения и перестроения: из одной колонны по
одному в колонну по два, из одной шеренги в две, из двух шеренг в два круга,
передвижение противоходом, «змейкой», по диагонали.
Общеразвивающие упражнения без предметов, с предметами.
Акробатические упражнения. Перекаты в группировке с последующей опорой
руками за головой, 23 кувырка вперёд. Стойка на лопатках. Из положения
лёжа на спине «мост». Прыжок на козла. Вскок в упор присев и соскок
прогнувшись со взмахом рук. Опорный прыжок – ноги врозь (снаряд в длину).
Лёгкая атлетика.
Теория.
Дыхание при ходьбе и беге. Основные правила закаливания. Двигательный
режим в каникулярное время. Практика.
Медленный бег. Бег на короткие дистанции до 30 м. Высокий старт. Прыжки в
длину с разбега способом «согнув ноги». Метание малого мяча в цель и на
дальность с разбега. Преодоление полосы препятствий.
Лыжи.
Теория.
Основные требования к одежде и обуви на занятиях по лыжной подготовке.
Значение занятий лыжной подготовкой. Дыхание при ходьбе на лыжах.
Температурный режим.
Практика.
 Скользящий шаг с палками. Попеременный двухшажный ход. Подъём
«полуёлочкой», «лесенкой». Спуск в высокой и низкой стойке. Повороты
переступанием в движении. Лыжная гонка на 1 км.

Футбол.
Теория.
Знакомство с историей возникновения игры. Правила игры в футбол.
Теория.
Бег с изменением скорости и направления движения, передвижение игроков.
Удары по неподвижному и катящемуся мячу внутренней стороной стопы и
средней частью подъёма. Остановка мяча внутренней стороной стопы.
Ведение мяча. Игра по упрощённым правилам.
Подвижные игры.
Теория.
История возникновения подвижных игр. Названия и правила подвижных игр.
Практика. «Лапта», «Охотники и утки», «Пустое место», «Салки» (различные варианты),
«Мяч капитану», эстафета с предметами, эстафета с преодолением
препятствий.
Учебнотематический план.
           Наименование темы
 Всего
часов
теория
1
Вводное занятие.
       1
          1
из них
практика
        ___
Развитие детского и
юношеского спорта в России.
Возникновение и история
подвижных  и спортивных игр.
Гигиена, предупреждение
травм, врачебный контроль,
самоконтроль, оказание
первой медицинской помощи.
Правила соревнований, места
для занятий, оборудование,
инвентарь.
Лёгкая атлетика.
Футбол. Подвижные игры.
Гимнастика.
Лыжи.
Итоговое занятие.
Итого:
2
3
4
5
6
7
8
       1
           1
        ___
     1
          1
         ___
    12
    24
    15
   17
    1
   72
         3
       12
       24
       15
        17
        1
         72

intro: Программа общей физической подготовки составлена на основе материала, который дети изучают на уроках физической культуры в образовательной школе, дополняя её с учётом интересов детей (в зависимости от возраста, пола, времени года и местных особенностей) к тем видам спорта, которые пользуются популярностью в повседневной жизни.Необходимо донести до сознания каждого ученика знания о сущности здоровья, факторах, укрепляющих и ослабляющих их, перевести эти знания в полезные навыки и привычки, которые войдут в мировоззрение подрастающего поколения, превратятся в важнейшие компоненты общей культуры.

title: Образовательная программа "Старты надежд"


extracted_text:
«УТВЕРЖДАЮ»
Зам.директора по УВР
ГБПОУ РО «ОАТТ»
__________Н.К. Пичко
«___»__________2018г.
ПОЛОЖЕНИЕ
о проведении танцевального конкурса
«Мы за здоровье!»
I. Общие положения.
1.1. Настоящее   Положение   определяет   порядок   организации   и   проведения
танцевального конкурса «Мы за здоровье» (далее – Конкурса) в Государственном
бюджетном   профессиональном   образовательном   учреждении   Ростовской   области
«Октябрьском аграрнотехнологическом техникуме»
1.2. Танцевальный   конкурс  «Мы   за   здоровье»  проводится   в   рамках   плана
воспитательной  работы ГБПОУ РО «ОАТТ».
1.3. Конкурс   направлен   на  развитие   художественного   самодеятельного   творчества,
выявления новых, талантливых исполнителей, поддержку талантливой молодежи.
1.4. В Конкурсе имеют право принимать участие студенты 14 курсов.
II. Цели и задачи конкурса.
2.1.   Конкурс   проводится   в   целях   реализации   творческого   потенциала,   выявления   и
поддержки  талантов,  а  также  расширения  круга  интересов  студентов ГБПОУ  РО
«ОАТТ», содействия в удовлетворении ими духовных, интеллектуальных, творческих
и социальных потребностей.
2.2. Задачи конкурса:
 пропаганда здорового образа жизни;
формирование интереса студенческой молодежи к танцевальному искусству разных
жанров;
 развивать различные жанры танцевального искусства;
 выявление талантливой молодежи в области танцевального творчества;
активизация творческого потенциала конкурсантов в различных жанрах танцевального
искусства;
 использование возможностей эстетического воспитания  в профилактике социально
негативных явлений.
III. Порядок проведения Конкурса.
3.1. В рамках конкурса могут быть представлены следующие танцевальные жанры и стили:






классический танец,
народный танец,
эстрадный танец,
спортивный танец,
современные танцы
уличные танцы  и др.
3.2. В конкурсе могут быть  представлены  индивидуальные или коллективные номера.
3.3.   Сроки   и   место   проведения   конкурса:  конкурс   состоится   17   апреля   в   14:00  в
актовом зале техникума 3.4. Заявки подаются до 16 апреля в кабинет №103 (отв. Рожина Валентина Сергеевна).
Вместе с заявкой необходимо сдать аудио или видео сопровождение для танца.
3.5. Продолжительность одного конкурсного номера 34 минуты.
3.6. Участник исполняет одну композицию, которую выбирает и готовит самостоятельно. В
финале   конкурса   определяется   победитель   исходя   из   наибольшего   количества
набранных баллов.
IV. Критерии оценки, подведение итогов конкурса и награждение.
4.1.
    Оценка   представленных   номеров   производится   по   10балльной   системе
закрытым голосованием  по следующим критериям:
 исполнительское мастерство и профессиональный уровень участников  (образ,
характер, актёрское мастерство, самостоятельность);

 художественное   оформление   номера
(композиция   выступления,   костюмы,
реквизиты);
 артистизм и эмоциональное воздействие (степень оригинальности, зрелищность);
  техника   исполнения   движений   (сложность   исполняемого   произведения,   осанка,
ритмичность, разнообразие движений).
4.2.  Состав жюри конкурса формируется из  представителей администрации техникума,
преподавательского состава, студентов техникума.
4.3.   Работа   членов   жюри   осуществляется   на   общественных   началах.   Спорные   вопросы
решаются коллегиально.
4.4. Победители Конкурса(1,2,3 место) награждаются дипломами. Остальные участники –
почетными грамотами.
ЗАЯВКА НА УЧАСТИЕ В ТАНЦЕВАЛЬНОМ КОНКУРСЕ
«Мы за здоровье»
Приложение № 1
№
Номинация
Название танца
танцевального
номера
Ф.И.О. участника
(ов)
/полностью/
номер
группы
Контактный
телефон
1
2
3

file_name: Положение о проведении танцевального конкурса.docx

intro:
ПОЛОЖЕНИЕ
о проведении танцевального конкурса
«Мы за здоровье!»
	Настоящее Положение определяет порядок организации и проведения танцевального конкурса «Мы за здоровье» (далее – Конкурса) в Государственном бюджетном профессиональном образовательном учреждении Ростовской области «Октябрьском аграрно-технологическом техникуме»
Танцевальный конкурс «Мы за здоровье» проводится в рамках плана воспитательной  работы ГБПОУ РО «ОАТТ».
	Конкурс направлен на развитие художественного самодеятельного творчества, выявления новых, талантливых исполнителей, поддержку талантливой молодежи.ПОЛОЖЕНИЕ о проведении танцевального конкурса «Мы за здоровье!»


extracted_text:
Тестовые контрольные работы по истории России XX в.
Тест №1
Тема: «Россия в н. XX века: реформы или революция?»
Вариант I.
Часть А.
1)  Укажите дату завершения первой
российской революции
а) 1905 год
б) 1906 год
в) 1907 год
г) 1909 год
2) Укажите дату образования партии
большевиков
а) 1900 год
б) 1903 год
в) 1905 год
г) 1907 год
3)  Работа I Государственной думы относится к
а) 1903 г
б) 1908 г
в) 1906 г
г) 1914 г
4) Укажите начало правления Николая II
а) 1891 г
б) 1894 г
в) 1999 г
г) 1901 г
5) Какое крупнейшее морское сражение
произошло  в ходе русскояпонской войны?
а) крейсера «Варяг» в бухте Чемульпо
б) Мукденское
в) Цусимское
г) Чеменское
6) Какая партия возникла до революции
1905года?
а) эсеров
б) кадетов
в) октябристов
г) монархистов
7) В начале XX века лидером партии эсеров
был
а) А.И.Гучков
б) П.Н.Милютин
в) В.И.Ленин
г) В.М.Чернов
8)  I Государственная дума в России начала
свою деятельность при императоре
а) Николае I
б) Николае II
в) Александре II
г) Александре III
9) Какое из государств было союзником России
в Первой мировой войне?
а) АвстроВенгрия
б) Франция
в) Болгария
г) Турция
10)  Знаменитым наступлением войск русской
армии на ЮгоЗападном фронте в 1916 году,
приведшим к крупному поражению австро
венгерской армии, командовал
а) Л.Г.Корнилов
б) А.В.Самсонов
в) А.И.Деникин
г) А.А.Брусилов
1 Часть В.
1. Какие из перечисленных ниже лиц были представителями радикального, революционного
направления в общественном движении в XIX –начале XX в.? (Выберите три правильных варианта и
запишите последовательность из трех букв)
а) И.В.Киреевский
б) П.И.Пестель
в) Л.Мартов (Ю.О.Цедербаум)
г) В.И.Ульянов (Ленин)
д) К.С.Аксаков
е) Н.М.Карамзин
2. Какие три из перечисленных ниже явлений характеризовали процесс развития капитализма в
России в конце XIX начале XX в.?
а) развитое капиталистическое производство сельскохозяйственной продукции
б) отсутствие монополий в промышленности
в) отсутствие профессиональных союзов рабочих
г) участие иностранного капитала в российской промышленности
д) высокий уровень концентрации производства в промышленности
е) представительство буржуазии в органах государственной власти
3. Прочтите фрагмент листовки «К рабочим», относящейся к 1905 году. Впишите пропущенное
слово.
«Товарищи! Вы убедились теперь, что просить царя и его правительство о правах и справедливости
бесполезно. Царь залил  нашей кровью улицы Петербурга. Товарищи, с оружием в руках
примыкайте к Российской социалдемократической рабочей партии…».
Событие, упомянутое в листовке, получило в народе название «__________ воскресенье».
1. Назовите цели столыпинской аграрной реформы.
Часть С.
2. Назовите причины русскояпонской войны 19041905 гг. Тема: «Россия в н. XX века: реформы или революция?»
Тест №1
Вариант II.
Часть А.
1) Работа II Государственной думы относится
к
а) 1901 г
б) 1907 г
в) 1903 г
г) 1910 г
2) К 19041905 гг относится
а) деятельность Временного правительства
б) столыпинская аграрная реформа
в) первая российская революция
г) русскояпонская война
3) Партия кадетов была создана в
а) 1898 г
б) 1905 г
в) 1908 г
г) 1916 г
4) Укажите лидера партии большевиков
а) В.М.Чернов
б) Л.Мартов
в) В.И.Ульянов
г) П.Н.Милюков
5) Роспуск  I Государственной думы
произошел в
а) марте 1905 г
б) июле 1905 г
в) мае 1906г
г) июле 1906г
6) Большинство мест в I Государственной
думе получили
а) кадеты
б) трудовики
в) октябристы
г) черносотенцы
7) Брусиловский прорыв произошел в
а) 1914г
б) 1916г
в) 1917г
г) 1915г
8) Какое из государств было союзником
России в Первой мировой войне?
а) АвстроВенгрия
б) Болгария
в) Франция
г) Турция
9) Укажите лидера партии меньшевиков
а) В.М.Чернов
б) Л.Мартов
в) В.И.Ульянов
г) П.Н.Милюков
10) Укажите год создания партии эсеров
а) 1895 г
б) 1898 г
в) 1901 г
г) 1904 г Часть В.
1. Какие три из перечисленных ниже черт характеризовали состояние сельского хозяйства в конце
XIX начале XX в.? (запишите последовательность из трех  выбранных букв)
а) «раскрестьянивание»
б) увеличение барщины
в) разорение части помещиков
г) преобладание наемных работников
д) массовый выход крестьян из общины с землей
е) малоземелье крестьян
2. Какие три из перечисленных ниже идей характеризуют либеральные взгляды?
а) необходимость укрепления собственности крестьян на землю
б) необходимость радикальных революционных преобразований
в) следование реформаторскому пути преобразования общества
г) стремление к созданию пролетарской партии
д) сохранение политической власти в руках дворянского сословия
е) необходимость ограничения самодержавной монархии
3.  Прочтите отрывок из международного соглашения, заключенного в августе 1914г, напишите
название военнополитического союза, участниками которого были названные в нем государства.
« Российское, английское и французское правительства взаимно обязуются не заключать сепаратного
мира в течение настоящей войны.»
1. Назовите дату  Первой Мировой войны.
2. Расскажите о сути денежной реформы и назовите имя человека, который ее проводил. (этот человек
пробыл на посту министра 11 лет, до 1903 года)
Часть С. Тест №2.
Тема: «Россия в годы революций и Гражданской войны»
Вариант I.
Часть А. 1) В 1917 году двоевластие существовало в
России с февраля до
а) марта
б) апреля
в) июня
г) июля
2)  «Декрет о мире» был принят
а) Временным правительством
б) II съездом Советов
в) Учредительным собранием
г) Советом народных комиссаров
3) гражданская война в России проходила в
а) 19171921гг
б) 19191922гг
в) 19181920гг
г) 19191923гг
4) Образование двоевластия в России
произошло
а) 27 февраля 1917 года
б) 17 февраля 1917 года
в) 2 января 1917 года
г) 3 марта 1917 года
5) Созыв учредительного собрания состоялся в
а) январе 1918г
б) феврале 1917г
в) октябре 1917г
г) декабре 1922г
6) Брестский мир с Германией Советская
Россия подписала в
а) феврале 1918г
б) марте 1918г
в) июле 1918г
г) октябре 1918г
7) Событие, известное под названием
«корниловский мятеж», произошло в
а) декабре 1916г
б) марте 1917г
в) августе 1917г
г) январе 1918г
8) Кронштадтское восстание произошло в
а) декабре 1920 г
б) январе 1921 г
в) феврале 1921 г
г) марте 1921г
9) Принятая в июле 1918г Конституция РСФСР
утвердила в стране
а) демократическую республику
б) диктатуру пролетариата
в) принцип разделения властей
г) равенство прав всех слоев общества
10) Укажите вооруженные группы рабочих,
созданные для изъятия хлебных «излишков» в
мае 1918г.
а) совнархозы
б) продотряды
в) черносотенцы
г) махновцы №1. Установите правильное соответствие между фамилиями политических деятелей и их
деятельностью веснойосенью 1917 года.
Часть В.
а) В.И.Ленин                                  1) военный министр Временного правительства
б) П.Н.Милюков                            2) Верховный главнокомандующий
в) Л.Г. Корнилов                            3) министр иностранных дел Временного правительства
г) А.И.Гучков                                 4) Председатель Временного правительства
                                                         5) лидер партии большевиков
№2. Какие ТРИ из перечисленных ниже признаков характеризуют Гражданскую войну в России?
(запишите последовательность из трех цифр в любом порядке)
1) отказ правительства Антанты от участия в интервенции против Советской России
2) разделение населения страны на противоборствующие стороны
3) помощь белогвардейцам со стороны иностранных правительств
4) восстановление в ходе войны монархической формы правления
5) прекращение продразверстки в связи с началом войны
6) осуществление однопартийной диктатуры
№3. Прочтите отрывок из исторического документа – программного заявления большевиков, и
напишите пропущенное в нем слово.
«Необходимое условие этой социальной революции составляет ____________ пролетариата, т.е.
завоевание пролетариатом такой политической власти, которая позволит ему подавить всякое
сопротивление эксплуататоров».
                                                                            Часть С.
1) В чем суть введенной в январе 1919 года системы продовольственной разверстки
(продразверстки)?
2) Расскажите об «участии» Учредительного собрания. Тема: «Россия в годы революций и Гражданской войны»
Тест №2.
Вариант II.
Часть А.
1) Большевики пришли к власти в России в
а) феврале 1917г
б) июле 1917 г
в) сентябре 1917 г
г) октябре 1917 г
2) Монархия в России была свергнута в
а) марте 1917 г
б) октябре 1917г
в) январе 1918 г
г) июле 1918г
3) Понятие «продразверстка»
характеризовало экономическую политику в
России в период
а) 19141916 гг
б) 19181921 гг
в) 19221928 гг
г) 19291934 гг
4) Первая Конституция РСФСР была принята
в
а) 1917 г
б) 1918 г
в) 1919 г
г) 1920 г
5) «Декрет о мире» был принят
а) Временным правительством
б) Учредительным собранием
в) II съездом Советов
г) Советом народных комиссаров
6) Когда было открыто Учредительное
собрание?
а) 5 декабря 1917 г
б) 5 января 1918 г
в) 8 марта 1918 г
г) 10 мая 1918 г
7) После прихода к власти большевиками
было установлено государство
а) парламентская республика
б) народная демократия
в) диктатура пролетариата
г) общенародное
8) гражданская война в России
проходила в
а) 1917-1921гг
б) 1919-1922гг
в) 1918-1920гг
г) 1919-1923гг
9) Укажите вооруженные группы рабочих,
созданные для изъятия хлебных «излишков» в
мае 1918г.
а) продотряды
б) совнархозы
в) черносотенцы
г) махновцы 10) Ратификация Брестского договора
произошла на
а) I Всероссийском съезде Советов
б) IV Всероссийском съезде Советов
в) III Всероссийском съезде Советов
г) II Всероссийском съезде Советов Часть В.
1. Установите соответствие между фамилиями политических деятелей и политическими партиями, в
которые они входили:
а) А.Ф.Керенский                               1) кадеты
б) П.Н.Милюков                                 2) черносотенцы
в) Ю.О.Мартов                                   3) октябристы
г) В.М.Пуришкевич                           4) меньшевики
                                                             5) эсеры
2. Выберите три верных варианта ответа и запишите последовательность из трех букв по заданию.
Введение Советским правительством продовольственной диктатуры в мае 1918 г предусматривало
а) запрещение свободной торговли хлебом
б) установление свободных цен на хлеб
в) продажу колхозами хлеба государству
г) введение продналога
д) деятельность комбедов
е) проведение продразверстки
3. Прочтите отрывок из воспоминаний П.Сорокина и укажите название ситуации.
«Советы…буквально на глазах теряли чувство реальности. Они направляли все свои усилия на борьбу
с Временным правительством, проповедуя социализм, при этом ничего не делая для преобразования и
революционного воспитания русского общества…Что же касается правительства, то и оно вело себя в
равной мере наобум и беспомощно».
1. Раскройте значение понятия «двоевластие», укажите время существования двоевластия в России.
Часть С.
2. Объясните, почему про белое движение можно сказать, что оно не было однородным. (расскажите о
его участниках). Тема: «Советский союз: от образования до начала 50х годов ».
Тест №3.
Вариант I.
Часть А.
1. В 1922г. произошло событие
а) переход от продразверстки к продналогу
б) вступление СССР в Лигу Наций
в) Генуэзская конференция
г) создание Коминтерна
2. В 1939г произошло подписание
а) Мюнхенского договора
б) «пакта МолотоваРиббентропа»
в) Антикоминтерновского пакта
г) договора о создании Антигитлеровской
коалиции
3. В период нэпа в деревне численно
преобладали хозяйства
а) крестьянских коммун
б) кулаков
в) бедняков
г) середняков
4. В Конституции СССР 1936г
декларировалось
а) построение в основном социалистического
общества
б) строительство капитализма
в) начало строительства коммунизма
г) завершение периода нэпа
5. Политика нэпа пришла на смену политике
а) «красногвардейской атаки на капитал»
б) «военного коммунизма»
в) индустриализации
г) коллективизации
6. Понятие «ликбез» относится к проведению в
стране
а) культурной революции
б) национализации промышленности
в) коллективизации сельского хозяйства
г) продовольственной разверстки
7.  Понятие «нэпман» характеризовало
экономическую политику в стране в период
а) 19141916 гг
б) 19181921гг
в) 19221928гг
г) 19291934гг
8. Понятие «новая экономическая политика»
обозначает мероприятия большевиков по
а) запрещению денежного обмена
б) введению рыночных элементов
в) отмене государственной монополии внешней
торговли
г) коллективизации сельского хозяйства
9. Крестьянское восстание в Тамбовской
губернии 19201921 гг называют
а) «пугачевщиной»
б) «антоновщиной»
в) «махновщиной»
г) «разинщиной»
10. В годы Великой Отечественной войны
произошло событие
а) подписание Мюнхенского договора
б) оборона Царицына
в) сражение под Кунерсдорфом
г) ЯсскоКишиневская операция 1. Установите соответствие между датами и событиями:
Часть B.
а) 1918г                        1) Крондштадтский  мятеж
б) 1921г                        2) проведение Генуэзской международной конференции
в) 1922г                        3) начало проведения массовой коллективизации
г) 1924г                         4) принятие первой Конституции СССР
                                       5) заключение Брестского мира
2. Какие три из перечисленных ниже явлений связаны с новой экономической политикой?
(запишите три цифры в любом порядке)
1) продразверстка
2) национализация всех предприятий
3) существование мелких частных предприятий
4) всеобщая трудовая повинность
5) хлебная торговля
6) денежная реформа
3. Прочтите отрывок из постановления ЦК ВПК(б) и укажите пропущенное в нем название
политического курса.
«Развитие социалистического строительства и связанные с этим огромные задачи по подготовке
кадров, ликвидации культурнотехнической отсталости и коммунистическому воспитанию
широких масс требуют скорейшего проведения всеобщего обязательного начального обучения как
важнейшей предпосылки дальнейшего развития _____________________»
а) мирного существования
б) культурной революции
в) мировой революции
г) новой экономической политики

Часть С.
1. Как в истории был назван период 19361938 гг? Почему?
2. Расскажите о плане под названием «Барбаросса». Тест №3.
Тема: «Советский союз: от образования до начала 50х годов».
Вариант II.
Часть А.
1) В 1921 г произошел/произошло
а) переход к нэпу
б) разгром войск генерала П.Н.Врангеля
в) заключение Раппальского договора с
Германией
г) заключение Брестского мира
2) В 1929г был выдвинут лозунг
а) «Хлебозаготовки классовый фронт»
б) «Вся власть советам!»
в) «ликвидации кулачества как класса»
г) «Искореним шпионов и диверсантов»
3) Первый пятилетний план был рассчитан на
а) 19231928гг
б) 19281932гг
в) 19331937гг
г) 19381942гг
4) Начало проведения коллективизации
относится к
а) 19211922 гг
б) 19251926 гг
в) 19281929 гг
г) 19331934 гг
5) СССР был образован в
а) 1917 г
б) 1920 г
в) 1922 г
г) 1924 г
6) Дата I Всесоюзного съезда Советов :
а) 1 сентября 1922 г
б) 30 октября 1922 г
в) 1 декабря  1922 г
г)  30 декабря 1922г
7) Какой термин был использован при
проведении сплошной коллективизации для
оправдания репрессий в отношении бедняков
и середняков?
а) «кулак»
б) «подкулачник»
в) «мешочник»
г) «нэпман»
8) В период нэпа в деревне численно
преобладали хозяйства
а) середняков
б) кулаков
в) бедняков
г) крестьянских коммун
9) Политика нэпа пришла на смену политике
а) «красногвардейской атаки на капитал»
б) «военного коммунизма»
в) индустриализации
г) коллективизации
10) В результате осуществления нэпа
произошло (а)
а) создание колхозного строя в деревне
б) восстановление довоенных показателей
экономического развития
в) создание новых отраслей тяжелой
промышленности
г) полная ликвидация безработицы Часть В.
1. Установите соответствие между датами и событиями:
 а) 1922 г                  1) подписание Рапалльского договора с Германией
б) 1924 г                  2) заключение договора о ненападении с Германией
в) 1934 г                  3) заключение Брестского мира с Германией
г) 1939 г                   4) вступление в Лигу Наций
                                  5) «полоса дипломатического признания СССР»
2. Какие три из перечисленных ниже понятий относятся к периоду правления И.В.Сталина?
а) борьба с вредительством
б) абсолютная монархия
в) раскулачивание
г) культ личности
д) плюрализм
е) либерализм
3. Прочтите отрывок из сочинения современного историка и напишите название периода Великой
Отечественной войны, о завершении которого говорится в отрывке.
«В ходе битвы за Днепр 6 ноября был освобожден Киев. Таким образом, летнеосенняя компания
Красной Армии была блестяще завершена».
1. Назовите основные этапы Великой Отечественной войны.
Часть С.
2. Какие вопросы решались на Ялтинской конференции? Контрольная работа по теме: «СССР с середины 50х до середины 80х годов».
Вариант I.
Часть А
Тест №4. 1) Правление И.В.Сталина закончилось в
а) 1945 г
б) 1948 г
в) 1953 г
г) 1955 г
2) Период правления Н.С.Хрущева
а) 19481956 гг
б) 19531964 гг
в) 19561966 гг
г) 19581965 гг
3)  Решение о роспуске СЭВа было принято в
Будапеште в
а) 1990 г
б) 1991 г
в) 1999 г
г) 1998 г
4) В 1961 году произошли события
а) принятие Конституции СССР, запуск
первого искусственного спутника Земли
б) полет Юрия Гагарина, принятие новой
программы КПСС
в) начало перестройки, приход к власти
М.С.Горбачева
г) приход к власти Н.С.Хрущева, ХХ съезд
КПСС
5) После смерти И.В.Сталина центральными
фигурами политического руководства СССР
стали
а) М.А.Суслов, Л.И.Брежнев
б) В.М. Молотов, А.А.Жданов
в) Г.М.Маленков, Л.П.Берия
г) А.Н.Косыгин, А.Шелепин
6) «Кукурузная эпопея» связана с
деятельностью
а) Л.И.Брежнева
б) А.Н.Косыгина
в) А.А.Громыко
г) Н.С.Хрущева
7) Инакомыслящий человек, не разделяющий
господствующую идеологию, называется
а) диссидент
б) компромат
в) ренегат
г) бюрократ
8) Период руководства государством
Л.И.Брежнева характеризует понятие
а) «коллективизация»
б) «диссидентство»
в) «гласность»
г) «ликбез»
9) Проведение политики перестройки
предполагало
а) проведение выборов в органы власти на
безальтернативной основе
б) установление всеобщего контроля
государства в духовной сфере
в) роспуск КПСС и полное прекращение ее
деятельности
г) превращение СССР в правовое государство
10) Экономическая политика, проводимая в
период руководства М.С.Горбачева, привела к
а) росту темпов промышленного развития
б) формированию частного сектора в
экономике
в) отказу от закупок продовольствия за
границей
г)  широкому внедрению наукоемких
производств Часть В. 1. Установите соответствие:
1) «Вся власть Советам!»
2) «Ликвидировать кулачество как класс!»
3) «Догнать и перегнать Америку!»
4) «Экономика должна быть экономной!»
а) Л.Д.Троцкий
б) Л.И.Брежнев
в) В.И.Ленин
г) И.В.Сталин
д) Н.С.Хрущев
2.    Установите соответствие:
1) «оттепель»                             а) 19211928
2) «перестройка»                       б) 19281941
3) «эпоха застоя»                       в) 19531964
4) «нэп»                                      г) 19641985
                                                    д) 19851991
3. Какие три из перечисленных мер относятся к реформам 1965 года в области сельского хозяйства?
а) увеличение финансирования сельского хозяйства
б) ликвидация МТС
в) повышение закупочных цен на сельскохозяйственную продукцию
г) преобразование колхозов в совхозы
д) принятие программы химизации и мелиорации
е) установление пенсий колхозникам
1. Расскажите про три этапа, которые можно выделить в постсталинском периоде (с чьим именем
связан каждый и какие года затрагивает).
Часть С. Контрольная работа по теме: «СССР с середины 50х до середины 80х годов».
Тест №4.
Вариант II.
Часть А
1. Попытка ЦК КПСС отстранить Хрущева от
власти произошла в
а) 1949 г
б) 1957 г
в) 1960 г
г) 1964 г
2. В 1956 г произошло событие
а) Карибский кризис
б) создание СЭВ
в) XX съезд КПСС
4) смерть И.В.Сталина
3. В 1977 г. произошло событие
а) начало проведения реформы в
промышленности
б) первый полет человека в космос
в) окончание правления Н.С.Хрущева
г) принятие «брежневской» Конституции
4. Подписание в Хельсинки Заключительного
акта Совещания по безопасности и
сотрудничеству в Европе состоялось в
а) 1975 г
б) 1963 г
в) 1985 г
г) 1991 г
5. Первый этап постсталинского периода
охватывает время:
а) июнь 1948 – февраль 1953
б) март 1953 – октябрь 1964
в) октябрь 1964 – март 1985
г) март 1985 – 1991 г
6. Во время второго этапа постсталинского
периода у власти был:
а) Н.С.Хрущев
б) М.С.Горбачева
в) Б.Н.Ельцин
г) Л.И.Брежнев
7.  В каком году в СССР прошло испытание
первой водородной бомбы?
а) 1953г
б) 1954 г
в) 1963 г
г) 1965 г
8. Смерть Брежнева приходится на
а) 1979 г
б) 1980 г
в) 1982 г
г) 1989 г 9. Кому принадлежит написание книги
«Перестройка и новое мышление для нашей
страны и для всего мира»?
а) Л.И.Брежнев
б) М.С. Горбачев
в) Ю.В.Андропов
г) К.У.Черненко
10.  Решение о роспуске СЭВ было принято в
Будапеште в
а) 1990 г
б) 1991 г
в) 1999 г
г) 1998 г Часть В.
1. Установите соответствие между именами исторических деятелей и событиями, к которым они имеют
отношение:
а) Ю.А.Гагарин                            1) испытание первой советской атомной бомбы
б) А.Н.Косыгин                            2) разрешение свободной выдачи паспортов колхозникам
в) Г.М.Маленков                          3) первый полет человека в космос
г) А.А.Сахаров                             4) проведение экономической реформы в промышленности
                                                       5) диссидентское движение
2. Расположите следующие фамилии в хронологическом  порядке и запишите получившуюся
последовательность из четырех букв.
а) Ю.В.Андропов
б) М.С.Горбачев
в) Б.Н.Ельцин
г) Л.И.Брежнев
3. Какие три из перечисленных ниже события произошли в период перестройки?
а) учреждение должности Президента СССР
б) отказ государства от оплаты внешних и внутренних долгов (дефолт)
в) принятие Конституции РФ
г) провозглашение суверенитета России
д) проведение приватизации
е) попытка государственного переворота (создание ГКЧП)
1. Перечислите трех людей, бывших у власти в период с октября 1964 года по март 1985 года, при этом
соблюдая их порядок правления.
Часть С. Тест №5.
Тема: «Российская Федерация»
Вариант I.
Часть А. 1) Первые после распада СССР выборы в
Государственную думу РФ состоялись в
а) 1990 г
б) 1991 г
в) 1993 г
г) 1995 г
2) Президент РФ В.В.Путин был первый раз
избран на этот пост в
а) 1999 г
б) 2000г
в) 2001 г
г) 2002 г
3)  Названием экономической политики,
основанной  на ограничении денежной эмиссии
(выпуска денег) является
а) монетаристская политика
б) эмиссионная политика
в) рецессия
г) дефолт
4) Понятие «ближнее зарубежье» для
современной России включает в себя
а) страны Скандинавии
б) страны Прибалтики
в) Соседние государства вдоль южной границы
России
г) бывшие союзные республики СССР
5) Открытое столкновение между президентом и
Верховным советом Российской Федерации
произошло в
а) сентябре 1993 года
б) конце ноября 1993 года
в) январе 1994 года
г) начале октября 1993 года
6) Экономическую ситуацию в РФ, сложившуюся
в августе 1998 г., характеризует понятие
а) ускорение
б) дефолт
в) ваучеризация
г) кредитный бум
7) Кто считается вторым президентом
Российской Федерации?
а) М.С.Горбачев
б) Б.Н.Ельцин
в) В.В.Путин
г) Д.А.Медведев
8) Экономическое положение России к 1998
1999 гг. характеризовалось
а) стабильностью цен на товары и услуги
б) бездефицитным бюджетом
в) низким уровнем инфляции
г) огромным внешним долгом
9) Итогом приватизации государственной
собственности в России (19921994гг) стало:
а) появление широкого слоя мелких и средних
собственников
б) создание эффективного хозяйственного
механизма
в) переход бОльшей части предприятий в
частные руки
г) возникновение небольшого числа крупных
финансовопромышленных групп
10) Экономический кризис августа 1998 г был
спровоцирован
а) резким падением производства в
промышленности
б) значительным падением цен на нефть на
мировом рынке
в) снижением добычи и экспорта нефти и газа
г) возникшими в стране финансовыми
трудностями, изза чего не была выплачена
внешняя задолженность Часть В.
1. Установите соответствие между периодами и их хронологическими рамками:
а) «эпоха застоя»                                        1) 19921998 гг
б) «апогей сталинизма»                             2) 19531964 гг
в) «оттепель»                                              3) 19641985 гг
г) «шоковая терапия»                                4) 19451953 гг
                                                                     5) 19851991 гг
2.  Какие три из перечисленных ниже черты характеризуют в целом постсоветский период? (запишите
последовательность из трех букв)
а) превращение образования и науки в движущую силу развития общества
б) периодические парламентские, президентские и местные выборы
в) постепенная стабилизация курса рубля по отношению к доллару
г) увеличение в экономике доли наукоемких производств
д) процесс формирования гражданского общества
е) решение всех социальных проблем общества
3. Установите соответствие между событиями внешней политики и руководителями государства, при
которых происходили эти события:
а) Карибский кризис                                                                                1) Н.С.Хрущев
б) ввод советских войск в Афганистан                                                   2) М.И.Горбачев
в) создание программы «Партнерство во имя мира»                            3) И.В.Сталин
г) разрыв дипломатических отношений с Югославией                        4) Л.И.Брежнев
                                                                                5) Б.Н.Ельцин
1. Объясните термин «шоковая терапия» в экономике. Кто и когда ее проводил в России?
Часть С. Тест №5.
Тема: «Российская Федерация»
Вариант II.
Часть А.
1.  На новый президентский срок Б.Н.Ельцин
был избран в
а)1992г
б)1999г
в) 1994г
г) 1996 г
2. Открытое столкновение между президентом
и Верховным советом Российской Федерации
произошло в
а) сентябре 1993 года
б) начале октября 1993 года
в) конце ноября 1993 года
г) январе 1994 года
3. Лидером какой партии являлся и является
В.В.Жириновский?
а) «Демократическая Россия»
б) КПРФ
в) ЛДПР
г) «Яблоко»
4. Протокол о принципах взаимоотношений
между Россией и Чечней был подписан
а) 2 декабря 1995 г
б) 31 августа 1996г
в) 5 марта 1996 г
г) 1 июля 1996г
5.Приватизационный процесс в Российской
Федерации начался в
а) 1992 году
б)  1990 году
в) 2000 году
г) 2011 году
6. Как называется экономическая политика,
которая основана на ограничении денежной
эмиссии (выпуска денег)?
а) эмиссионная политика
б) рецессия
в) монетаристская политика
г) застой
7. В течение 1990х гг произошел прорыв в
области
а) промышленности
б) культуры
в) отношений с ведущими странами Запада
г) внутренней политики
8. К моменту вторых президентских выборов
«рейтинг» и популярность Б.Н.Ельцина
а) упали
б) немного выросли
в) не изменились за первый срок
г) на момент выборов оказались довольно
высокими
9.  Вторым президентом Российской Федерации
считается
а) Д.А.Медведев
б) В.В.Путин
в) М.С.Горбачев
г) Б.Н.Ельцин
10. Первые после распада СССР выборы в
Государственную думу РФ состоялись в
а) 1990 г
б) 1991 г
в) 1993 г
г) 1995 г
1. Установите соответствие между событиями внешней политики и руководителями государства, при
которых происходили эти события:
а) Карибский кризис                                                                                1) Н.С.Хрущев
б) ввод советских войск в Афганистан                                                 2) М.И.Горбачев
Часть В. в) создание программы «Партнерство во имя мира»                    3) И.В.Сталин
г) разрыв дипломатических отношений с Югославией                  4) Л.И.Брежнев
                                                                                5) Б.Н.Ельцин
2. Какие три из перечисленных ниже черты характеризуют период президентства В.В.Путина?
а) установление цензуры средства массовой информации
б) укрепление позиций России на международной арене
в) провозглашение курса на построение социалистического правового государства
г) приоритетное развитие военной промышленности
д) осуществление программы национальных проектов в области здравоохранения и образования
е) привлечение иностранных инвестиций в российскую экономику
1. Назовите людей, занимавших пост президента РФ в период с 1991 года по настоящее время.
Часть С. №
1
ответ в
1
№
ответ в
№
ответ
№
ответ
1
г
1
г
2
б
2
г
2
б
2
а
3
в
3
б
3
в
3
б
4
б
4
в
4
а
4
б
№
ответ
1
в
2
б
3
г
4
а
Ключи к тестам.
Тест №1. Вариант I.
Часть А.
5
в
6
а
7
г
8
б
9
б
Тест №1. Вариант II.
Часть А.
5
г
6
а
7
б
8
в
9
б
Тест №2. Вариант I.
Часть А.
5
а
6
б
7
в
8
г
9
б
10
г
10
в
10
б
Тест №2. Вариант II.
Часть А.
5
в
6
б
7
в
8
в
9
а
10
б
Часть В.
1
2
бвг вг
д
3
кровав
ое
Часть В.
2
3
Антан
АВ
Е
та
Часть В.
2
23
6
3
диктату
ра
Часть В.
2
АД
Е
3
двоевлас
тие
1
ВГ
Е
1
А-5
б-3
в-2
г-1
1
А-5
б-1
в-2
г-4
Тест №3. Вариант I.
Часть А.
5
б
6
а
7
в
8
б
9
б
10
г
Часть В.
2
3
356 б
1
А-5
б-1
в-2
г-4 №
ответ
№
ответ
№
ответ
№
ответ
№
ответ
1
а
1
в
1
б
1
в
1
г
2
в
2
б
2
в
2
б
2
б
3
б
3
б
3
г
4
в
4
б
4
а
3
а
3
в
4
г
4
б
Тест №3. Вариант II.
Часть А.
5
в
6
г
7
б
8
а
Тест №4. Вариант I.
Часть А.
5
6
7
8
в
г
а
б
Тест №4. Вариант II.
Часть А.
5
б
6
г
7
а
8
в
Тест №5. Вариант I.
Часть А.
5
6
г
б
7
в
7
в
Тест №5. Вариант II.
Часть А.
5
6
а
в
9
в
9
г
9
б
8
г
8
а
10
б
10
б
10
б
9
в
9
б
1
А-1
б-5
в-4
г-2
1
1-в
2-г
3-д
4-б
1
А-3
б-4
в-2
г-5
10
г
10
в
Часть В.
2
3
Коренн
АВ
ой
Г
перело
м
Часть В.
3
2
авд
1-в
2-д
3-г
4-а
Часть В.
3
АГЕ
2
ГАБ
В
Часть В.
1
2
бвд
А-3
б-4
в-2
г-1
Часть В.
1
2
БДЕ
А-1
б-4
в-5
г-3

file_name: Контрольные работы по истории_11 класс.doc

description: Часть В.

intro: Тестовые контрольные работы по истории России XX в. Предназначены для проверки знаний учащихся 9, 11 классов в ходе изучения курса истории России XX века и  для подготовки к итоговой аттестации. Составлены на основе заданий разного уровня сложности: тестовые задания, задания с выбором ответа, задания с развёрнутым ответом.