extracted_text:
Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная    школа № 11 г. Азова
                                                           Утверждена
                                                                  от 29.08. 2017 г.  № 120
 приказом директора МБОУ СОШ № 11
Подпись ______     Е.Д. Мирошниченко

Рабочая программа
по окружающему миру
Класс 4  В
Учитель: Анохина Ирина Николаевна Срок реализации: 2017 2018 учебный год.
 Рабочая программа по «Окружающему миру» разработана на основе:
 основной
  образовательной   программы   (ООП   НОО)   начального   общего
Пояснительная записка
образования;
 учебного плана МБОУ СОШ № 11;
 положения о рабочей программе по предмету МБОУ СОШ № 11;
 авторской программы  по окружающему миру О. Т.  Поглазовой.
Цели   программы:  Формирование   у   младших   школьников   целостной   картины
мира, экологической и культурологической грамотности, нравственноэтических и
безопасных норм взаимодействия с природой и людьми.
Задачи программы:
 Развитие  познавательной активности и самостоятельности в получении знаний
об окружающем мире.
 Формирование  информационной   культуры   (знание   разных   источников
информации, умения отбирать нужную информацию, систематизировать её и
представлять).
 Воспитание  любви  к  природе  и своему  Отечеству,  бережного  отношения  ко
всему   живому   на   Земле,   сознательного   отношения   к   своему   здоровью   и
здоровью   других   людей,   уважения   к   прошлому   своих   предков   и   желания
сохранять культурное и историческое наследие.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
В   результате   изучения   курса   «Окружающий   мир»   обучающиеся   на   уровне
начального общего образования:
 получат   возможность   расширить,   систематизировать   и   углубить   исходные
представления   о   природных   и   социальных   объектах   и   явлениях   как
компонентах   единого   мира,   овладеть   основами   практикоориентированных
знаний о природе, человеке и обществе;
 обретут чувство гордости за свою Родину, российский народ и его историю,
осознают   свою   этническую   и   национальную   принадлежность   в   контексте
ценностей   многонационального   российского   общества,
  а   также
гуманистических и демократических ценностных ориентаций, способствующих
формированию российской гражданской идентичности;
 получат возможность осознать свое место в мире на основе единства рационально
научного   познания   и   эмоциональноценностного   осмысления   личного   опыта
общения с людьми, обществом и природой, что станет основой уважительного
отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
 познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут
осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть   и   понимать   некоторые   причинноследственные   связи   в   окружающем
мире и неизбежность его изменения под воздействием человека, в том числе на
многообразном материале природы и культуры родного края,
 получат  возможность  приобрести  базовые умения  работы с ИКТсредствами,
поиска  информации в электронных источниках и контролируемом Интернете,
научатся   создавать   сообщения   в   виде   текстов,   аудио  и   видеофрагментов,
готовить   и   проводить   небольшие   презентации   в   поддержку   собственных
сообщений;
 примут   и   освоят   социальную   роль   обучающегося,   для   которой   характерно
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том
числе   в   информационной   деятельности,   на   основе   представлений   о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической
и   культурологической   грамотности,   получат   возможность   научиться   соблюдать
правила   поведения  в  мире   природы  и  людей,  правила   здорового   образа  жизни,
освоят   элементарные   нормы   адекватного   природо   и   культуросообразного
поведения в окружающей природной и социальной среде.
Человек и природа
Выпускник научится:
 узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;
 описывать  на основе предложенного плана изученные  объекты и явления
живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;
 сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков
или   известных   характерных   свойств   и   проводить   простейшую
классификацию изученных объектов природы;
 проводить  несложные наблюдения  в  окружающей  среде и  ставить  опыты,
используя   простейшее   лабораторное   оборудование   и   измерительные
приборы; следовать инструкциям
 и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
 использовать   естественнонаучные   тексты   (на   бумажных  и   электронных
носителях,  в том  числе  в  контролируемом  Интернете) с целью поиска и
извлечения   информации,   ответов   на   вопросы,   объяснений,   создания
собственных устных или письменных высказываний;
 использовать   различные   справочные   издания   (словарь   по   естествознанию,
определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том
числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;
 использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений
или описания свойств объектов;  обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и  неживой природой,
взаимосвязи   в   живой   природе;   использовать   их   для   объяснения
необходимости бережного отношения к природе;
 определять   характер   взаимоотношений   человека   и   природы,   находить
примеры   влияния   этих   отношений   на   природные   объекты,   здоровье   и
безопасность человека;
 понимать   необходимость   здорового   образа   жизни,   соблюдения   правил
безопасного   поведения;
  использовать   знания   о   строении   и
функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего
здоровья.
Выпускник получит возможность научиться:
 использовать   при   проведении   практических   работ   инструменты   ИКТ
(фото  и   видеокамеру,   микрофон   и др.)   для   записи   и   обработки
информации,   готовить   небольшие   презентации   по   результатам
наблюдений и опытов;

 моделировать   объекты   и   отдельные   процессы   реального   мира   с
использованием   виртуальных   лабораторий   и   механизмов,   собранных   из
конструктора;
 осознавать ценность природы и необходимость нести  ответственность
за ее сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в
быту   (раздельный   сбор   мусора,   экономия   воды   и   электроэнергии)   и
природной среде;
 пользоваться   простыми   навыками   самоконтроля   самочувствия   для
сохранения   здоровья;   осознанно   соблюдать   режим   дня,   правила
рационального питания и личной гигиены;
 выполнять правила безопасного поведения в доме, на  улице, природной
среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;
 планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе
познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Человек и общество
Выпускник научится:
 узнавать   государственную   символику   Российской   Федерации   и   своего
региона;   описывать   достопримечательности   столицы   и   родного   края;
находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву,
свой регион и его главный город;
 различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические
события   с   датами,   конкретную   дату   с   веком;   находить   место   изученных
событий на «ленте времени»;
 используя   дополнительные   источники   информации   (на  бумажных   и
электронных   носителях,   в   том   числе   в   контролируемом   Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих
предков;   на   основе   имеющихся   знаний   отличать   реальные   исторические
факты от вымыслов;
 оценивать   характер   взаимоотношений   людей   в   различных   социальных
группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития
этических   чувств,   доброжелательности   и   эмоционально    нравственной
отзывчивости, понимания чувств  других людей и сопереживания им;
 использовать   различные   справочные   издания   (словари,  энциклопедии)   и
детскую литературу о человеке и обществе  с целью поиска информации,
ответов   на   вопросы,   объяснений,   для   создания   собственных   устных   или
письменных высказываний.
Выпускник получит возможность научиться:
 осознавать   свою   неразрывную   связь   с   разнообразными   окружающими
социальными группами;
 ориентироваться   в   важнейших   для   страны   и   личности   событиях   и
фактах   прошлого   и   настоящего;   оценивать   их   возможное   влияние   на
будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;
 наблюдать   и   описывать   проявления   богатства   внутреннего   мира
человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах
образовательной организации, социума, этноса, страны;
 проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные
договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и
сверстниками   в   официальной   обстановке;   участвовать   в   коллективной
коммуникативной   деятельности   в   информационной   образовательной
среде;
 определять   общую   цель   в   совместной   деятельности  и   пути   ее
достижения;   договариваться   о   распределении   функций   и   ролей;
осуществлять   взаимный   контроль   в   совместной   деятельности;
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Содержание учебного предмета
Ориентирование в пространстве и во времени.
          Путешествия   –   источник   знаний   об   окружающем   мире.   Путешествия   в
пространстве и «путешествия» во времени. Профессия археолог. Археологические
раскопки – источник знаний о прошлом. Движение Земли, Луны и счет времени.
Сутки, неделя, месяц, год. Устройства для счета времени. Разнообразие часов.
Историческое время: век, тысячелетие, эра. Дата. Календарь. «Лента времени».
Важность умения ориентироваться. Горизонт, стороны горизонта. Ориентирование
на   местности   по   Солнцу,   местным   признакам.   Компас,   его   устройство,
использование для ориентирования на местности. Рисунок, чертёж, план предмета.
Масштаб.   План   местности.   Условные   знаки   на   плане   городской   и   сельской
местности. Географическая карта, её отличие от плана местности. Условные знаки
физической   карты.   Историческая   карта,   её   отличие   от   физической   карты.
Изображение   исторических   событий   на   исторической   карте.   Глобус   –   модель
Земли.
                  Наблюдения,   практические   и   творческие   работы:   наблюдения   за
движением и длиной тени от гномона; изготовление маятникового секундомера
или   модели   водяных   часов,   минутомера   (по   выбору);   освоение   приёмов
ориентирования на местности с помощью компаса. Составление плана комнаты,
школьного двора (по выбору); чтение плана местности и физической карты.
Путешествие в космос.
Солнечная система. Земля в Солнечной системе. Естественный и искусственные
спутники Земли. Первые космические полеты вокруг Земли и на Луну. Вид Земли
из космоса. Искусственные спутники Земли, их использование.
     Практические и творческие работы: работа с глобусом и картой полушарий;
сравнение размеров материков; составление аппликации «Солнечная система».
Природные богатства России
Россия   на   глобусе   и   карте   полушарий.   Физическая   карта   России.   Моря,
омывающие территорию России. Крупнейшие равнины и горные системы, реки и
озёра России. Родной край на глобусе и на карте России. Особенности рельефа и крупнейшие   водоёмы   родного   края.   Горные   породы   и   минералы.   Полезные
ископаемые,   их   добыча   и   перевозка.   Полезные   ископаемые,   применяемые   в
строительстве. Металлические руды. Использование металлов в технике и в быту.
Горючие   полезные   ископаемые.   Роль   древних   растений   в   образовании   торфа   и
угля.   Богатства   недр   родного   края.   Экологические   проблемы,   обусловленные
добычей,   перевозкой   и   переработкой   полезных   ископаемых.   Рациональное
использование полезных ископаемых.
         Практические и творческие работы: раскраска контурной карты России и
нанесение на неё условных знаков и названий; составление маршрута путешествия
по карте; работа с коллекциями образцов горных пород и минералов.
Природные зоны и природные сообщества.
Природная зона. Зона арктических пустынь, тундра, лесная зона, степь, пустыня на
территории   России.
  Особенности   неживой   природы   разных   зон   и
приспособляемость растений и животных к условиям обитания. Условия жизни и
занятия коренного населения. Экологические проблемы, возникающие в результате
деятельности человека, и пути их решения. Организация заповедников, заказников,
национальных парков в природных зонах. Природная зона и особенности природы
родного края, экологические проблемы и возможные пути их решения. Горные
районы на карте России. Разнообразие растений и животных на разных высотах в
горах. Занятия жителей гор.
Жизнь в воде и у воды. Природные сообщества – моря, озёра, болота. Разнообразие
растений и животных водоёмов, их приспособляемость  к условиям обитания и
взаимосвязи.   Опасность   путешествий   по   болотистой   местности.   Экологические
проблемы, возникающие в связи с загрязнением морей, озёр и осушением болот.
Местные   водоёмы   и   особенности   их   природы.   Природное   сообщество   луга.
Значение лугов для сельского хозяйства. Природоохранные меры по сохранению
лесов и лугов.
     Практические и творческие работы: работа с картой природных зон России;
оформление   аппликаций,   иллюстрирующих   растительный   и   животный   мир
природных зон или природных сообществ, рекламного плаката «Родной край».
     Экскурсии к водоёму, в лес (в окрестности города, посёлка).
Путешествие в прошлое России
Славянские   племена   и   образование   Древней   Руси.   Первые   русские   князья.
Крещение Руси. Старинные русские города – памятники культуры Древней Руси.
Распад Древней Руси на отдельные княжества. Нашествия на Русь в XIII веке.
Александр Невский. Подчинение Руси Золотой Орде. Объединение русских князей
вокруг Москвы в XIV веке. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Образование
Московского государства. Освобождение от ига Орды. Московский Кремль и его
соборы – памятники культуры России XV века. Иван Грозный. Нашествие на Русь
поляков   и   шведов   в   начале   XVII   века.   Кузьма   Минин   и   Дмитрий   Пожарский. Закрепощение   крестьян.     Исторические   памятники   Красной   площади   Москвы,
памятники   истории   родного   края   XIV–XVII   веков.   Петр   Великий   –   первый
император Российской империи, его деятельность по укреплению и расширению
Российского  государства. СанктПетербург – новая столица России. Изменения в
жизни   дворян   и   простых   людей   во   время   правления   Петра   Великого.   Россия
времен   Екатерины   II.   Отечественная   война   1812   года.   Бородинское   сражение.
Михаил   Кутузов.   Освобождение   крестьян.   Отражение   исторических   событий
России   и   родного   края   XVIII–XIX   веков   в   памятниках   архитектуры   и
произведениях   искусства.  Революции   в  России   в  начале  XX  века.   Образование
Советской России. Гражданская война. Образование Советского Союза. Успехи и
трудности   строительства   социалистического   хозяйства.   Великая   Отечественная
война 1941–1945 гг. Ратный и трудовой подвиг народа в годы войны. Г. К. Жуков.
9 мая – День
Победы,   память   о   Великой   Отечественной   войне.   Ветераны   войны   и   тыла,
памятные   места   боев   (памятники   воинам)   родного   края.   Успехи   и   неудачи   в
развитии Советского Союза после войны. Распад Советского Союза. Образование
современной   России.   Государственное   устройство   современной   России:
Президент, Государственная Дума, Совет Федерации.
         Практические и творческие работы:  рассматривание семейных реликвий,
вещественных   и   письменных   исторических   источников;   работа   с   исторической
картой; оформление страниц в тетради по истории родного края; ролевая игра «Я
– экскурсовод по историческим местам родного края».
     Экскурсии:  в   исторический   музей,   в   краеведческий   музей,   к   историческим
памятникам города или поселка.
Путешествие по океанам и материкам Земли
Открытие материков Земли. Роль путешественников и купцов в открытии новых
земель. Первооткрыватели и исследователи Азии, Африки, Америки, Австралии,
Антарктиды. Кругосветные путешествия. Имена российских путешественников на
карте мира, России и родного края. Растения и животные материков и океанов.
Коренные народы континентов (одежда, жилища, занятия). Проблемы сохранения
природных   богатств   материков   и   океанов,   чистоты   морей.   Международная
Красная книга.
     Практические и творческие работы: работа с картой полушарий и глобусом;
прокладывание маршрутов путешествий; изготовление аппликаций «Растительный
и животный мир континентов» (по выбору). Тематическое планирование
№
п/п
Название
Количество
часов
1 Ориентирование в пространстве и во времени.
2 Путешествие в космос.
3 Природные богатства России
4 Природные зоны и природные сообщества
5 Путешествие  в прошлое России.
6 Путешествие по океанам и материкам Земли.
Итого:
11
4
8
12
20
13
68  Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная    школа № 11 г. Азова
«РАССМОТРЕНО»                                                                      «СОГЛАСОВАНО»
на заседании ШМО                                                                Заместитель директора по УВР
 ______________________                                                     М.В.Чернова _________________
            (подпись)                                                                                (расшифровка)
Протокол № 1  от 28 08.2017 г                                                                      28 .08.2017 г
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по окружающему миру
Класс 4В
Учитель: Анохина Ирина Николаевна
Количество часов: всего 68 часов; в неделю 2 часа Планирование   составлено   на   основе   рабочей   программы,
утверждённой решением педсовета, приказ № 120 от 29.08. 2017 г. №
п/п
Дата
план фак
т
Тема урока
Ценностные ориентиры
Предметные умения
УУД
Основные виды деятельности
Оценка
I четверть  (17 часов)
Ориентирование в пространстве и во времени (11 часов)
1
01.09
Путешествия   –
источник знаний
2
06.09
Природные
явления   и   счёт
времени

Наблюдения   –   основной
метод
познания
окружающего мира.
Источники   информации   о
прошлом: учебный, научно
популярный
и
художественный   тексты,
иллюстрации,
картины

  музейные
художников,
экспонаты.
Наука

археология,   её   способы
познания

прошлого
человечества.

Периодически
повторяющиеся   природные
явления      основа   счёта
времени.
Астрономическое   начало
каждого   сезона,
  дни

равноденствий
и
  Сутки,
солнцестояний.
причина
изменения
длительности   светового
дня   в   течение   суток   в
разных местах Земли. Год,
високосный   год,   времена
года,
  последовательность
их смены.

  к
Познавательный   интерес
изучению природы планеты Земля,
прошлого
человечества.
Понимание   важности   знаний   о
прошлом   своего   государства   и
родного   края.   Умение   ставить
учебнопознавательные
задачи,
выбирать   способы   их   решения.
Извлекать нужную информацию из
учебного   текста,   иллюстрации,
вещественных
исторических
источников.     Умение   объединять
объекты   в   группы   по   общим
существенным признакам.

Познавательный   интерес   к   опыту
наших предков. Умение извлекать
нужную информацию из учебного и
научнопопулярного
текстов,
иллюстраций,   из   дополнительной
литературы,
  Интернета   для
решения   учебнопознавательных
задач.   Умение   высказывать   свои
предположения,
  проверять   их
правильность,
  аргументировано
отвечать на вопросы. Участвовать
в   обсуждении   спорных   мнений,
принимать
аргументы
одноклассников, не совпадающие с
собственными   выводами.     Умение
работать с рисункамисхемами.

важность
 какими   способами
Обсуждают,
человек познаёт окружающий его мир.
Называют
группы   исторических
 их
существенные
источников
признаки.
 Рассматривают
иллюстрации, называют вещественные и
письменные   исторические   источники,
обсуждают,   какие   знания   о   прошлом
можно   получить   с   их   помощью.
Рассуждают  о   важности   профессий
историка,   археолога,   их   значении   для
изучения быта и культуры наших предков,
осознают
сохранения
памятников прошлого.
Характеризуют движение Земли вокруг
своей   оси,   относительно  Солнца   и
объясняют  их   связь   со   сменой   дня  и
ночи, сменой времён года. Объясняют,
какие   периодически   повторяющиеся
движения небесных тел  помогло людям
выбрать   промежутки   времени   для   его
счёта
  месяц).
Доказывают,   что   мы   не   замечаем
движения   Земли,   так   как   движемся
вместе   с   нею.  Решают   практические
задачи,  связанные  со  счётом   времени.
Называют
 месяцы   в   порядке   их
следования   в   году,   количество   дней   в
каждом   месяце.  Объясняют,  почему
длительность суток в разных местах Земли
(сутки,
год,

Текущий.
Фронтальный 3
08.09
Устройства   для
счёта   времени.
Лента времени
4
13.09
Ориентирование
на местности

Устройства,   с   помощью
которых можно определять
небольшие
  промежутки
времени.   Представление   о
счёте
исторического
времени и изображении его
«ленте
течения
времени».
Умение
пользоваться   отрывным
календарём,
  соотносить
арабские и римские цифры,
дату   события   с   веком,   в
котором оно произошло.
на

Горизонт, линия горизонта,
горизонта.
стороны
Основные

и
промежуточные   стороны
горизонта,   их   обозначение.
Умение ориентироваться на
местности,
определять
стороны   горизонта   по
Солнцу,   Полярной   звезде,
местным признакам.

5
14.09
Компас.
Ориентирование
по компасу

Компас   –   прибор   для
определения
сторон
  Устройство
горизонта.
компаса.
  Обозначение
основных и промежуточных
горизонта   на
сторон

циферблате
компаса.
Умение

пользоваться
Интерес   к   исследовательской
деятельности,   наблюдательность,
желание   пополнять   свои   знания,
работая   с   дополнительными
источниками   знаний.
  Умение
ставить исследовательскую задачу,
выбирать способ и планировать её
решение,
с
одноклассниками.
Умение   обосновывать   результаты
своего исследования.
сотрудничая

важными
выбирать
интерес,
желание
практическими
для
Познавательный
наблюдательность,
овладеть
умениями,
безопасной жизнедеятельности.
Умение
нужную
информацию   из   учебного   текста,
рисункасхемы,
иллюстраций,
собственных
наблюдений,
применять   знания   для   решения
практических   задач.
  Умение
кодировать
  и   декодировать
условные знаки.
  интерес   к
Наблюдательность,
жизни
предков,
наших
уважительное   отношение   к   их
опыту.
  Умение   собирать   и
нужную
анализировать

из
информацию
текста,
иллюстраций,
рисунковсхем,
моделей,   использовать   её   для

а
  продолжительность
одинаковая,
светового дня разная.
Анализируют
иллюстрации,
догадываются,   что   одним   из   первых
устройств   для   счёта   времени,   были
 Выполняют   опыт,
солнечные   часы.
анализируют  его   результаты,  делают
выводы. Ставят новую задачу: узнать,
как   определить   наступление   полдня   в
месте,   где   находится   их   школа.
Рассматривают
 иллюстрации   и
объясняют, как были устроены разные
старинные   часы:   песочные,   огневые,
 Сравнивают
водяные,   механические.
современные и старинные часы.
Ставят   познавательные   задачи:
узнать,   что   называют   горизонтом,
какими бывают стороны горизонта, как
их
научиться
ориентироваться   на   местности   по
звёздам   (Солнцу,   Полярной   звезде)   и
 Описывают
местным   признакам.
ориентиры, по которым можно найти их
дом, школу.  Обсуждают  значение для
жизни   умения   ориентироваться   по
 Рассматривают
сторонам   горизонта.
рисункисхемы и  определяют  стороны
горизонта, учатся обозначать их.
Наблюдают  действие   магнита   на
различные   вещества,  убеждаются  (на
опыте),  что  магнит  действует   на тела,
сделанные из железа.   Предполагают,
что   заставляет   двигаться   стрелку
компаса,   зная,   что   она   намагничена,
приходят к выводу, что у Земли есть
определять,

Текущий
Текущий
Тест № 1
Текущий 6
20.09
Определение
сторон горизонта
22.09
7
Способы
изображения
предметов
8
26.09
План   местности.
Топографические
знаки

компасом,
определять
стороны   горизонта   и
местоположение предметов
решения практических задач.

определять
Умение
стороны горизонта
по   местным   признакам,
Солнцу, компасу.

Умение   сотрудничать,   обсуждать
варианты
взаимодействия,
распределять работу при решении
практических   задач.
  Умение
выполнять   тестовые
задания
разных   типов,   оценивать   свои
знания,   выявлять   и   восполнять
пробелы.
Рисунок,   план   предмета   и
его   разрез   как   способы
передачи информации о его
внешнем виде и внутреннем
устройстве.
Умение
различать
рисунок
предмета   и   его   план,
чертить план предмета.

Познавательный   интерес
  к
способам  передачи  информации  о
предметах
наблюдаемых
окружающего
мира.
Настойчивость
  в   овладении
новыми   способами   действий,
умение
их
последовательность.
составлять

пространственное
Развивать
мышление.   Умение   декодировать
условные   знаки,   преобразовывать
условнознаковую   информацию   в
словесную.
  Умение   применять
полученные   знания   при   решении
практических задач.
Последовательность
действий   при   составлении
плана   местности.   Умение
различать план местности и
её изображение на рисунке,
читать   план   местности:
декодировать
топографические
называть
определять
объектов
сторон горизонта.
знаки,
масштаб,

положение
относительно

местным
сторон
магнитное   поле,   которое   и   влияет   на
 Учатся
магнитную   стрелку   компаса.
пользоваться   компасом,   определяют
положение   окон   класса,   классной
доски,   двери   класса   относительно
сторон горизонта.
  Осваивают  способы   ориентирования
на местности по сторонам горизонта с
помощью   компаса,   Солнца,   Полярной
звезды,
признакам.
Определяют  с   помощью   компаса
предметов
местоположение
относительно
горизонта.
 практическую   работу,
Выполняют
проверяют  свои   знания   и   умения   по
изученной теме.
задачи,
Ставят   познавательные
 Называют   и
планируют   их   решение.
характеризуют
способы   изображения
предметов.  Различают  рисунок   и   план
предмета,  объясняют,  для   чего   рисуют
(чертят)   разрезы   предметов,   что   с   их
помощью   можно   узнать   о   них.
Изображают планы и разрезы предметов.
Объясняют,
  как   составить   план
местности,
  какие   измерения   надо
выполнить, как использовать масштаб, как
определить   местоположение   объектов   и
как изобразить их на плане.  Называют
отличия  плана   местности   от   её
 значение
рисунка,
топографических   знаков.  Читают
планы   местности,   представленные   в
 заданный
учебнике.
маршрут   движения   в   определённом
 Изображают
 объясняют

Практическая
работа
Текущий
Фронтальный 9
29.09
Географические   и
исторические
карты
10
04.10
Глобус   –   модель
Земли.
11
06.10
Ориентирование
в пространстве

карта,
Географическая
историческая   карта   её
условные   знаки       Умение

читать
географическую
карту,
  декодировать   её
условные   знаки.   Умение
показывать географические
объекты,
определять
формы
суши,
относительную высоту гор,
глубину водоёмов, называть
истоки и устья рек.

Глобус как модель земного
шара, отражающая форму и
вращение   Земли   вокруг
своей оси. Основные линии
и   точки   глобуса:   полюсы,
меридианы,
экватор,
параллели.
Деление
земного
на
полушария:   Северное   и
Южное,
  и
Восточное. Суша Земли, её
основные   части.   Мировой
океан, его основные части.
  Западное
  шара

Знание  условных   знаков
плана   местности,   карты,
глобуса.
Умение
изображать план предмета,
участок
местности,
пользоваться   масштабом   и
условными   знаками   при

воображения,
Развитие
познавательного   интереса   к
изображения
способам
  Умение
окружающего   мира.
анализировать,
сравнивать
информацию, находить сходства и
различия.   Умение   декодировать
информацию,   данную   с   помощью
условных   знаков.
  Умение
преобразовывать   информацию   из
одной   формы   в   другую.   Умение
сотрудничать   при   выполнении
практических работ.

к
Развитие
пространственного
мышления,
познавательного
интереса

извлечению
информации,   представленной   в
условнознаковой   и   модельной
форме,
коммуникативных
способностей.
Умение
самостоятельно   находить   нужную
информацию
  материалах
  в   дополнительной
учебника,
литературе,
анализировать,
сравнивать и обобщать её.
в

Умение   выполнять   тестовые
задания   разных   типов.   Умение
объекты
классифицировать

окружающего   мира.
  Умение
преобразовывать   информацию   из
одной   формы   в   другую.   Умение
осуществлять   самоконтроль   за
усвоением   знаний   и   умений,

и
помощью
масштабе
с
топографических знаков.
Сравнивают   и   различают
план
местности   и   географическую   карту,
физическую   и   историческую   карты,
объясняют,  что   и   как   изображают   на
разных   картах.
Рассматривают
 анализируют
историческую   карту,
информацию, данную на ней с помощью
 Рассматривают
условных   знаков.
 анализируют
физическую   карту,
информацию, данную на ней с помощью
 переводят
послойной   окраски,
условные   знаки   карты   в   словесную
информацию.
Рассматривают
 школьный   глобус,
определяют  его   масштаб,  находят   и
показывают  на   глобусе   основные
линии   и   точки   (полюсы,   меридианы,
параллели, экватор), объясняют, какую
информацию о Земле можно получить с
 Сравнивают  глобус   и
их   помощью.
карту   полушарий,
  определяют   их
сходства   и   различия.  Находят   и
показывают
на   глобусе   и   карте
полушарий   заданные   географические
объекты   (материки   и   океаны,   реки     и
озёра, горы и равнины, города).
Обобщают и систематизируют знания,
осуществляют   самоконтроль
за
усвоением

и
метапредметных   знаний   и   умений,
оценивают  свои   успехи,  исправляют
допущенные ошибки.
предметных

Текущий
Фронтальный
Контрольна
я работа №1 12
11.10
Звёзды
созвездия.

и
13
13.10
Земля – планета
Солнечной
системы
14
18.10
Способы   изучения
космических тел.
изображении маршрута.
Умение   читать   планы   и
карты
оценивать   свои   знания,   вносить
нужные   коррективы,   исправлять
ошибки.
Путешествие в космос (4 часа)

Представление
о
космическом   пространстве
и его компонентах: звёздах,
созвездиях,
планетах,
галактиках.  Представление
о Солнце и других звёздах,
их   размере,   температуре,
удалённости   от   Земли.
Представление   о   звёздной
карте, изображении на ней
звёзд и созвездий.
Представление
о
Солнечной   системе   как
системе   космических   тел,
обращающихся
вокруг
Солнца.
Последовательность
расположения   планет   в
Солнечной
системе.
Представление о планетах
гигантах и планетах земной
группы,   о   движении   Луны
вокруг Земли и связанных с
ним явлениях.

  мышление,
Нагляднообразное
воображение,
познавательный
интерес   к   изучению   космических
тел, наблюдению звёзд и созвездий.
Эмоциональное
восприятие
космоса,   эстетические   чувства.
Умение   работать   с   научно
популярным   текстом,   выделять
основную   информацию,   отличать
научную информацию от бытовой.

Оценивать своё знание и незнание,
ставить   познавательную   задачу,
высказывать   предположения   и
проверять их по учебному тексту.
характеризовать
Умение

сравнивать,
наблюдаемое,
классифицировать,   подводить   под
понятие.
  Умение   работать   с
информацией,   представленной   в
табличном
  Умение
моделировать
объекты
окружающего мира, их отношения,
взаимное расположение.
виде.

в
Представление   о   первых
полётах
космос
космических   аппаратов   и
  исследованиях
человека,
Луны   и   Солнца,
  об
использовании
Участвовать   в   коллективном
  делать
обсуждении   вопросов,
выводы.
 Осуществлять
самоконтроль
за   усвоением
предметных   знаний   и   освоению
универсальных учебных действий.

и
  Солнца
Объясняют,  почему Солнце мы видим
большим   кругом,   а   другие   звёзды
маленькими   точками.  Характеризуют
существенные различия звёзд и планет на
примере
Земли.
 звёздную   карту,
Рассматривают
рассказывают, как отмечаются на ней
звёзды,
  различающиеся   размерами,
созвездия,  Обсуждают, зачем изучают
звёзды,   какую   практическую   пользу
людям приносят эти знания.
Объясняют,   почему   Луну   называют
спутником Земли, почему меняется её
вид   при   обращении   вокруг   Земли.
Рассматривают
 рисуноксхему
Солнечной системы,  находят  планеты и
другие   компоненты,
  входящие   в
 Сравнивают
Солнечную   систему.
планеты с помощью табличных данных,
называют   самые   большие,
  самые
близкие (относительно Земли) планеты,
самые похожие на Землю.
Распределяют  космические объекты в
группы   (звёзды,   созвездия,   планеты),
называют их существенные признаки.
Обобщают   и   проверяют  знания   и
умения,   полученные   при   изучении
раздела   «Путешествие   в   космос».
Выполняют
задания.
Обсуждают  влияние Солнца на живую
и неживую природу Земли, возможность
тестовые

Графический
диктант
 Текущий.
Тематический
Тест № 2 15
20.10
16
25.10
Россия на глобусе
и   географической
карте
Крупнейшие горы,
равнины,   реки   и
озёра России
17
27.10
Горные   породы   и
минералы,
их
образование

искусственных   спутников
Земли.
Творческие   способности,   желание
участвовать
проектной
деятельности.
в

Географическое положение
России,
крупнейшие
равнины и горные системы,
расположенные   на   её
  Океаны   и
территории.
омывающие
моря,

территорию   России,
  её
крупнейшие реки и озёра.
Умение
читать
географическую   карту,
характеризовать
географическое   положение
объектов (гор, равнин, рек,
морей, озёр).
Природные богатства России  (3 часа)
Познавательный   интерес
  к
изучению   природы   своей   Родины,
чувство гордости за её природные
  Пространственное
богатства.
воображение,
мышление,
эмоциональное,
эстетическое
восприятие   просторов   России,   её
рек   и   озёр.   Умение   извлекать   и
преобразовывать
  информацию,
данную   с   помощью   условных
знаков.
Коммуникативные
способности, умение сотрудничать
при   выполнении   совместных
практических работ.

о

горных
Представление
разнообразии
пород, из образовании.
Представление

о
разнообразии
свойств
минералов,   составляющих
горные   породы.   Умение
извлекать
нужную
информацию   из   научно
популярного текста.

выделять
Познавательный интерес к научным
исследованиям,
восхищение
научными   открытиями   и   желание
попробовать себя в роли учёного.
Умение
  научную
информацию,   данную   в   научно
популярном тексте, иллюстрациях,
материальных
объектах.
Осуществлять   самоконтроль   за
усвоением   предметных   знаний   и
умений, оценивать свои успехи по
освоению УУД.

II четверть  (15 часов)
Природные богатства России  (5 часов)
Текущий.
Графический
диктант
Фронтальный
использования   солнечной   энергии   в
 приводят
народном   хозяйстве,
примеры.
 моря,
 Учатся   работать
Находят и показывают  на физической
карте   полушарий   и   на   глобусе
территорию России, называют материк и
полушарие,   на   котором   она   находится,
показывают  границы и столицу России,
называют
  омывающие   её
Рассматривают
территорию.
 находят
физическую   карту   России,
основные её   равнины и горные системы,
крупные реки и озёра, изображённые на
иллюстрациях и упомянутые в текстах,
называют  крупные российские города
и  характеризуют  их   географическое
 с
положение.
контурной   картой,   отмечают   на   ней
заданные географические объекты.
Предполагают, как образуются разные
горные   породы,   из   чего   они   состоят,
чем   различаются   свойства   минералов.
Приводят   примеры  горных   пород   и
 описывают  их   свойства,
минералов,
рассказывают  об   использовании   в
Рассуждают,
народном   хозяйстве.
пользуясь   словесной,
  наглядной,
модельной,
схематической
информацией,   об   окаменелостях,   о
разнообразии   горных   пород   и
минералов,  объясняют  различия   в   их
свойствах. 1
08.11
Полезные
ископаемые,
разведка
добыча.
  их
и

2
10.11
Строительные
материалы

металлические
руды.
и
3
15.11
Горючие полезные
ископаемые,
  их
использование.

  жидкие
ископаемые,
  и
Полезные
твёрдые,
газообразные.
Представление   о   работе
геологов   и   горняков   по
разведке   месторождений
полезных   ископаемых,   о
способах   их
разных
добычи.

Понимание
экологических   проблем,
возникающих при добыче и
полезных
перевозке
ископаемых.
Умение
находить   месторождения
полезных   ископаемых   на
физической   карте   России,
пользуясь   её   условными
знаками.

Строительные   материалы.
Свойства
гранита,
известняка, мрамора, песка,
глины,   их   использование   в
хозяйстве.
народном
руды,
Металлические

свойства   металлов,
  их
использование.
  Умение
характеризовать   свойства
полезных
ископаемых,
приводить   примеры   их
использования
Представление
об
образовании   в   недрах
Земли   торфа,   каменного
  Свойства
угля,
полезных
горючих
ископаемых,

их
  нефти.

  проведение
Умение   организовывать
свою
деятельность,   готовить   рабочее
место   для   выполнения   разных
видов работ (с коллекцией горных
пород,
опыта,
практической работы по карте).
Умение   работать   с   разными
источниками   знаний:
  учебный
текст,   научнопопулярный   текст,
коллекции,
иллюстрации,
эксперимент.
  Умение
представлять
полученную
информацию   в   схематической   и
условнознаковой форме.

Интерес   к   исследовательской
  понимание   важности
работе,
научных
знаний.
Наблюдательность, эмоциональное,
эстетическое восприятие объектов
окружающего   мира.
  Умение
высказывать   предположения   и
находить   их   доказательства
разными   способами.
  Умение
демонстрировать   простые   опыты
для одноклассников.
Познавательный   интерес
  к
исследовательской   деятельности,
готовность
с
одноклассниками   при   обсуждении
и   выполнении   экспериментальной
работы,  составлении   отчёта  по её
сотрудничать

  рассматривают
Читают   текст,
 выделяют
научную
иллюстрации,
 находят  соответствие
информацию,
словесной,
художественной,

схематической   форм   информации..
 что   такое   полезные
Объясняют,
 находят  на   физической
ископаемые,
залежи   полезных
карте   России
ископаемых,
  обозначенных   на   ней
условными знаками. Узнают о способах
добычи   и   перевозки   полезных
ископаемых, обсуждают экологические
проблемы,   возникающие   при   этом,
предлагают  способы   их   решения.
Собирают   сведения
 залежах
полезных   ископаемых   в   родном   краю,
их добыче и использовании  в хозяйстве
края.
Оценивают  свои знания по изучаемой
теме и ставят познавательные задачи:
узнать,   какими   свойствами   обладают
полезные   ископаемые,   используемые   в
строительстве,   из   чего   выплавляют
  какими   свойствами   они
металлы,
обладают,
используются.
Выполняют   практическую   работу,
исследуют   свойства   глины,   песка,
 свойства
металлов.
разных материалов.
 Сравнивают
где
о

Ставят   познавательные   задачи:
узнать,   как   образовались   горючие
полезные
какими
свойствами   они   обладают,
  где
используются,   какие   экологические
проблемы   возникают   при   освоении
ископаемые,

Фронтальный
Текущий.
Текущий. использование.
  Умение
находить   на   карте   залежи
горючих
ископаемых.
Экологические   проблемы,
связанные   с   добычей,
транспортировкой,   нефти,
торфа, природного газа.
результатам.
Умение   проводить   наблюдения,
выполнять
согласно
составленному
по
инструкциям учителя или данным
в учебнике, в рабочей тетради.
  опыты
плану,

4
17.11
Альтернативные
источники
энергии
5
22.11
Путешествие по
недрам России

их
Понимание ограниченности
запасов
полезных
ископаемых,
необходимости
рационального
использования,
  важности
бережного   отношения   к
ресурсам своей Родины.
Представление
перспективах
использования
искусственных   материалов
и
альтернативных
(восполняемых)
источников энергии.
о

Знание
условных
обозначений   на   плане   и
карте, умение пользоваться
ими   при   решении   учебных
задач.
Умение
классифицировать
природные   объекты   по
заданным основаниям.

участвовать
Умение   работать   с   разными
источниками   знаний,   обобщать   и
систематизировать
  полученную
информацию.
Умение представлять информацию
с помощью диаграмм.
Коммуникативные   способности,
умение
в
коллективном
обсуждении
проблем, готовность сотрудничать
при   обсуждении   и   выполнении
  выбирать
проектной   работы:
форму
участия,
находить

источники
дополнительной
  готовить   устное
информации,
(письменное)
сообщение,
изготавливать   условные   знаки,
демонстрировать опыт.
Выполнять   умственные   действия:
анализировать,
сравнивать,
обобщать
полученную
информацию.   Умение   выполнять
контрольную
работу.
Осуществлять   самоконтроль   за
усвоением   предметных   знаний   и
умений.

полезных
 делают   выводы
месторождений   нефти,   угля,   торфа,
 Находят  на   карте
природного   газа.
месторождения каменного угля, нефти,
природного   газа.  Исследуют  свойства
торфа,   угля,   нефти,  планируют  ход
 наблюдают  происходящие
опытов,
явления,
по
результатам опытов и фиксируют их в
предложенной форме.
Обсуждают  проблемы,   связанные   с
ограниченностью   запасов   в   недрах
Земли
ископаемых.
Анализируют  круговые   диаграммы,   с
помощью   которых   показаны,   какие
энергии
источники
использует

 Размышляют  о   том,
человечество.
почему   люди   стараются   заменить
природные   материалы   искусственными
материалами, какие знания  нужны для
 Обсуждают
их
экологические   проблемы,   связанные   с
добычей   и   перевозкой   полезных
ископаемых, загрязнением окружающей
среды свалками отработанных пород и
промышленными отходами. Оценивают
важность работы экологов.
создания.

Обобщают и систематизируют знания
по   изученным   разделам.  Выполняют
 оценивают
контрольную
прочность  своих   знаний   и   умений
ориентироваться
сторонам
горизонта,   пользоваться   масштабом,
читать карту.
  работу,
по

Фронтальный
Контрольна
я работа №2
Природные зоны и природные сообщества (10 часов) 6
24.11
Природа  России
7
29.11
Суровая Арктика
8
01.12
Ранимая тундра

Представление
о
природных   зонах   Земли,   о
поясах   освещённости,   о
протекании   времён   года   в
разных   местах   Земли.
Представление о полярных
кругах,
  выделенных   на
картах полушарий. Умение
находить   на   карте   и
называть   природные   зоны,
которые
на
есть
территории России.
Географическое положение
зоны арктических пустынь,
её   природные   условия,
особенности   неживой   и
живой
природы.
Представление   об   образе
жизни коренного населения
Арктики,
работе
полярников, экологических
проблемах   данной   зоны.
Умение   находить   на   карте
зоны
положение
арктических
пустынь,
характеризовать её.

Географическое положение
зоны тундры, её природные
условия,
особенности
неживой и живой природы.
Представление
о
растительном   и   животном
мире   тундры,   об   образе
  коренного
жизни
населения,
об
экологических   проблемах,
её

Фронтальный
Текущий

  к
план
Познавательный   интерес
изучению природы своей Родины.
  умение
Логическое   мышление,
выявлять   причинноследственные
связи.
Коммуникативные
способности – умение коллективно
обсуждать   и   комментировать
  Умение
полученные   сведения.
составлять

сбора
информации,   выбирать   нужную   и
применять её при решении учебно
познавательных задач.
Эмоциональное,
эстетическое
восприятие   природы,   наглядно
образное   и   логическое   мышление,
умение анализировать, сравнивать,
обобщать,
  выявлять   причинно
следственные   связи.     Осознавать
важность   экологических   знаний,
Умение   извлекать   информацию,
представленную учебным текстом,
иллюстрациями.

Участвовать   в   коллективном
обсуждении   вопросов,   слушать,
дополнять,
комментировать
высказывания   одноклассников.
Делиться   своими   «открытиями»
одноклассниками.
дома,
с
Понимание

важности
экологических
знаний   для
сохранения естественной природы.
Умение   выявлять   причинно

в
 причины
  проживающих
Обсуждают
разных
климатических условий на территории
России, называют с помощью карты её
природные   зоны,  обсуждают  план
характеристики   природной   зоны,   её
природных   условий,   растительного   и
животного   мира   и   жизнедеятельности
людей,
  ней.
Сравнивают  длительность   светового
дня,
  количество   света   и   тепла,
протекание   времён   года   в   Южном   и
Северном полушарии Земли.
Описывают  географическое положение
 характеризуют
арктической   зоны,
природные   условия,   растительный   и
животный мир,  труд   и   быт   коренного
 Обсуждают  особенности
населения.
протекания
года.
Характеризуют особенности внешнего
вида,   образ   жизни,   способ   питания,
защиты  одного из  животных Арктики,
Обсуждают  одежду,   обувь,   жилища
коренного   населения   Арктики,   их
занятия,
  средства   передвижения,
узнают  об  условиях   жизни  и     работе
полярников, их исследованиях.
Обсуждают,
 что   такое   вечная
мерзлота,   какие   природные   явления
 Анализируют
связаны   с   ней.
иллюстрации   (гербарные   растения),
характеризуют  растения  тундры  и их
приспособляемость к условиям вечной
мерзлоты
зимы.
и
Рассматривают
 иллюстрации,
обсуждают, какие животные обитают в
тундре, как они приспосабливаются к её
времён
долгой 9
06.12
10
08.12
Россия   –   страна
лесов
Что   даёт   лес
человеку

связанных с деятельностью
человека.  Умение находить
на   карте   зону   тундры,
её
характеризовать
природные

условия,
растительный   и   животный
мир.
Географическое положение
зоны   лесов,   её   природные
условия,
особенности
неживой и живой природы.
Представление
о
растительном   и   животном
мире   тайги,   смешанных   и
широколиственных лесов.
Значение   леса   в   жизни
человека,
  экологические
проблемы, связанные с его
деятельностью,
экологически   грамотное
поведение в лесу.   Умение
находить   на   карте   лесную
зону,   характеризовать   её
природные
условия,
растительный   и   животный
мир,
составлять
характерные   для   неё   цепи
питания.

связи,
следственные
анализировать,
сравнивать,
выделять существенные признаки.
Умение
преобразовывать
информацию   из   одной   формы   в
другую,   работать   с   табличной
информацией.
Эмоциональное,
эстетическое
восприятие   природы,   наглядно
образное и логическое мышление
умение   выявлять   причинно
следственные
связи,
анализировать,
сравнивать,
выделять существенные признаки.
Понимание важности экологически
грамотного   поведения   в   природе
для её сохранения. Участвовать в
коллективном
обсуждении
поднимаемых   проблем,   слушать,
дополнять,
комментировать
высказывания   одноклассников.
Умение работать с блоксхемами и
табличной   информацией.   Умение
готовить сообщения и презентовать
их одноклассникам.

11
13.12
Степные просторы Географическое положение
зоны степей на территории
  их   природные
России,
условия,
особенности
неживой и живой природы.
Представление
о
растительном   и   животном
мире   степей.
  Значение
степей   в   жизни   людей,

Эмоциональное,
эстетическое
восприятие   природы,   наглядно
образное и логическое мышление
умение   выявлять   причинно
следственные
связи,
анализировать,
сравнивать,
выделять существенные признаки.
Понимание важности экологически
грамотного   поведения   в   природе

корневой
 Обсуждают
суровым   условиям,
одежду,   обувь,   жилища   коренного
населения тундры, их занятия, средства
передвижения. Объясняют изменения в
зоне   тундры,   связанные   с   добычей
полезных   ископаемых,   экологические
проблемы, возникающие при этом.
Сравнивают
 природные   условия
тундры и лесной зоны. Рассматривают
разрез   лесной   почвы,
  объясняют,
почему   могут   здесь   расти   деревья   с
глубокой
системой.
Анализируют  иллюстрации (гербарные
 характеризуют  растения
растения),
тайги, смешанных и широколиственных
лесов. Обсуждают, какое значение для
растений   леса   имеет   ярусность   их
расположения,
  лесная   подстилка,
грибов.
наличие
Рассматривают
 иллюстрации,
обсуждают, какие животные обитают в
лесах, какие из них занесены в Красную
книгу России.  Рассуждают  о значении
леса в жизни людей, о том, какие беды
могут   произойти   в   лесу   при   пожаре,
загрязнении   ядовитыми   отходами,
предлагают меры сохранения лесов.
Объясняют,
отличаются
степей,
климатические
  наличие
причины   безлесья   степи,

почв.
богатых
чернозёмных
Анализируют
гербарные   растения,
характеризуют  растения   степи,   их
приспособляемость к недостатку влаги.
Рассматривают
 иллюстрации,
 чем
  условия
  разнообразных

Текущий.
Тест №3
Фронтальный
Фронтальный 12
15.12
Жаркие пустыни
13
20.12
Природные зоны
России.

экологические   проблемы,
с
связанные

их
деятельностью.
  Умение
находить   на   карте   зону
степей,  характеризовать  её
природные
условия,
растительный   и   животный
мир,
составлять
характерные   для   неё   цепи
питания.
Географическое положение
на
зоны
территории
России.
Представление   о   песчаной
и   глинистой   пустынях,   их
растительном   и   животном
мире.   Приспособляемость
растений   и   животных   к
жаркому   климату   и
недостатку
влаги.
Жизнедеятельность   людей.
Умение   находить   на   карте
зону
пустынь,
характеризовать её.
пустынь

в
зонах,
Знания   о   природных
разных
условиях
природных
  о
соотношении   длительности
дня   и   ночи   в   разные
времена   года.   Знания   о
растительном   и   животном
мире
их
приспособляемости
к
условиям.
природным
Умение
выполнять
и

для её сохранения.   Участвовать в
коллективном
обсуждении
поднимаемых   проблем,   слушать,
дополнять,
комментировать
высказывания   одноклассников.
Умение   работать   с   разными
источниками   знаний,   извлекать
информацию,   преобразовывать   её,
обобщать и систематизировать.

Эмоциональное,
эстетическое
восприятие природы, воображение
и фантазию, логическое мышление
   умение   выявлять   причинно
следственные
связи,
анализировать,
сравнивать,
выделять существенные признаки.
Понимание важности экологически
грамотного   поведения   в   природе
для   сохранения   своего   здоровья.
Умение   извлекать   информацию,
данную   в   разных   формах,
преобразовывать   её,   обобщать   и
систематизировать.
самоконтроль
Осуществлять

  фиксировать
(взаимоконтроль),
достигнутые
результаты,

участвовать в оценке выполненных
учебных
  адекватно
воспринимать   оценку   учителя,
вносить   необходимые   коррективы
с   учётом   характера   сделанных
ошибок.
заданий,
в
обсуждают, какие животные обитают в
степях, Рассуждают о значении степей
в жизни людей, о том, какие беды могут
принести   степям   ветрысуховеи,
сильные ливни, неправильная обработка
почвы, шалости детей, предлагают меры
по   сохранению   богатых   чернозёмных
почв.  Приводят примеры  культурных
растений выращиваемых в степной зоне,
разводимых здесь домашних животных.
Обсуждают  причины жаркого климата
в   пустынях.  характеризуют  сезонные
изменения   в   жизни   растений   и
животных,   их  приспособляемость   к  её
климатическим   условиям,  объясняют,
  где   они
что   такое   оазисы,
располагаются

пустынях.

Анализируют
гербарные   растения,
характеризуют  растения   пустыни,   их
способы   добычи   влаги,
  способы
размножения.  Обсуждают  образ жизни
животных
их
приспособляемость   к   передвижению   в
сыпучих   песках,   к   недостатку   воды   и
пищи.
Проверяют  свои  предметные  знания
и
умения.
Извлекают  нужную   информацию,
представленную   в   разной   форме,
преобразовывают её из одной формы в
другую,   в   том   числе   в   знаково
символическую, работают с таблицами,
 Находят   и
схемами,   диаграммами.
исправляют
 оценивают
ошибки,
результаты   учебного   труда   по
изученному разделу.
метапредметные
пустыне,
в

Контрольна
я работа №3 14
22.12
Путешествие   в
горы.
15
27.12
Жизнь   в   пресных
водоёмах

контрольные работы.
Географическое положение
систем
горных
на
  их
территории   России,
природные
условия,
особенности   неживой   и
живой   природы   на   разных
высотах   гор.   Значение   гор
для здоровья человека, для
науки, сельского хозяйства,
промышленности,
для
спорта, для искусства.
Растительный   и   животный
мир   пресных   водоёмов,
взаимосвязи
живых
существ,
  цепи   питания.
Значение   озёр,   рек   для
жизни человека, негативное
влияние
на
природное
сообщество,
экологические   проблемы,
пути   их   решения.   Умение
характеризовать растения и
животных
пресных
водоёмов,   их   взаимосвязи,
составлять пищевые цепи.
людей

Эмоциональное,
эстетическое
восприятие природы, воображение
и фантазию, логическое мышление
   умение   выявлять   причинно
следственные
связи,
сравнивать,
анализировать,
выделять существенные признаки.
Понимание важности экологически
грамотного   поведения   в   природе
для сохранения своего здоровья.

Эмоциональное,
эстетическое
восприятие природы, воображение
и фантазию, логическое мышление
   умение,   сравнивать,   выделять
признаки.
существенные
Понимание
важности
экологических  знаний, грамотного
поведения   в   природе   для
сохранения её красоты и гармонии.
Умение   работать   с   разными
источниками   знаний,
  Умение
моделировать   природные   объекты
и взаимосвязи в живой природе.

III четверть  (20 час)
Находят  на   карте   горные   системы,
расположенные на территории России, ,
предполагают,   какие   климатические
условия   характерны   для   них.
Рассматривают
иллюстрации,
составляют  образное   представление   о
горах,   их   природе,  обсуждают,   какие
животные   обитают   в   горах,   какие
группы   животных   являются   в   горах
редкими,   какие   из   них   занесены   в
Красную книгу России.
 иллюстрации,
Рассматривают
составляют
озера,

характеризуют
 природное
сообщество,  условия жизни, растения и
животных,   обитающих   в   нём,   их
 Приводят   примеры
взаимосвязи.
представителей   разных   групп   живых
  обитающих   в   озере.
существ,
Обсуждают
 меры   по   сохранению
чистоты   и   красоты   озера,   естественной
гармонии   его   природного   сообщества,
правила   экологически   грамотного   и
безопасного поведения.
 образ
его
1
10.01

Богатства болот.  Представление
о
природном
сообществе
болота, его растительном и
животном   мире,
о
взаимосвязях
живых
существ.   Значение   болот
для   рек,
  для   жизни
человека,   для   сохранения
Природные зоны и природные сообщества (2 часа)
Эмоциональное,
эстетическое
восприятие   природы,   воображение   и
фантазию,   логическое   мышление
умение
причинно
следственные   связи.     Участвовать   в
коллективном
обсуждении
поднимаемых   проблем.   Понимание
важности   экологических
знаний,
выявлять

чем
Рассматривают
иллюстрации,
объясняют,
болото
отличается   от   озера   и   пруда,
составляют
  болота,
характеризуют  его  природное
сообщество,
 условия   жизни,
растения и животных, обитающих
в   нём,
  их   взаимосвязи.
 образ
Текущий.
Фронтальный
Текущий 2
12.01
Жизнь луга
3
17.01
Восточные
славяне,
соседи

их

людей
растений
  и
редких

животных.
Правила
безопасного   поведения   на
Негативное
болотах.
влияние
на
сообщество
природное
болота,
возникающие
экологические   проблемы
при
осушении
и
загрязнении болот.
о
Представление
природном
сообществе
луга,   его   растительном   и
животном   мире,
о
взаимосвязях
живых
существ.   Значение   лугов
для   природы   и   жизни
человека,   как   сохранять
луга.   Умение   различать
понятия   луг   и   степь,
составлять   пищевые   цепи,
характерные
для
природного
сообщества
луга.

грамотного и безопасного поведения в
природе.   Умение работать с разными
источниками   знаний,   обобщать   и
систематизировать
собранную
информацию.

  природы,
Эмоциональное,
эстетическое
восприятие
  желание
сохранять   чистоту,
  красоту   и
гармонию   природы.
  Осуществлять
самоконтроль
(взаимоконтроль),
фиксировать  достигнутые  результаты,
участвовать   в   оценке   выполненных
учебных
адекватно
воспринимать оценку учителя, вносить
необходимые   коррективы   с   учётом
характера сделанных ошибок.
заданий,

о
Объясняют,
 чем   оно   опасно,
почему   нельзя   ходить   на   болото
 Рассуждают  о
без   взрослых.
значении   болот   для   природы   и
негативных
человека,

последствиях
деятельности
людей,   о   мерах   защиты   болот,
сохранения
видового
разнообразия   живых   существ   на
Земле.
Рассматривают
иллюстрации,
объясняют,   чем   луг   отличается
от степи,  составляют образ луга,
характеризуют  его  природное
сообщество, условия жизни, почву,
растения и животных, обитающих
на   лугу,
  их   взаимосвязи.
Рассуждают  о   значении   лугов
для   природы   и   человека,   о
негативных
последствиях
деятельности   людей,   о   мерах
восстановлении   и   защиты   лугов.
Выполняют задания  в   тестовой
тетради.

Путешествие в прошлое России (18 часов)

Географическое положение
занятых
территорий,
племенами
восточных
славян.   Представления   об
образе   жизни   восточных
славян,   их   занятиях,   о
защите
славянских
поселений   от   набегов
соседних   племён.   Умение
карте
находить
территории
славянских
на

Познавательный   интерес   к   изучению
образа жизни наших далёких предков.
Умение   осуществлять   постановку
учебнопознавательных
задач,
планировать   их   решение   в   группе   и
индивидуально.   Умение   работать   с
разными
знаний,
извлекать
информацию,
представленную в различной форме и
преобразовывать   её   в   схематическую
форму.
представлять
  источниками
  Умение

Рассказывают,
 что   они   уже
знают   о   жизни   наших   далёких
 называют  старинные
предков,
 Распределяют
ремёсла.
исторические   источники   на
 Работают   с   картой,
группы.
находят
  места
  поселений
восточных  славян,  «проплывают»
по   водному   пути   «из   варяг   в
греки»,
где
проходил   волок   из   реки   в   реку,
  догадываются,

Текущий
Тест №4
Текущий 4
19.01
Образование
Древнерусского
государства
5
24.01
Крещение Руси

племён,   путь   «из   варяг   в
греки».
Представление   о   начале
государственности
на
территории
племенных
союзов, о Древней Руси, её
князьях,
городах,
княжеской   дружине,
  о
снаряжении
воинском

  Умение
дружинников.
находить
карте

информацию
об
упомянутых   в   текстах
племенах, городах, реках, о
военных   походах   великих
князей.
на

изученное   в   виде   материальных
моделей.
Познавательный   интерес   к   изучению
истории своего Отечества. Логическое
и   историческое   мышление

устанавливать   причинноследственные
связи   описанных   исторических
событий.   Умение   работать   с  разными
источниками   знаний,
  соотносить,
представленную   в   них,   информацию,
находить   ответы   на   вопросы.
Пополнять словарный запас.
Планировать   сообщение   (пересказ)
полученной информации.

о
Представление
хронологической
последовательности
исторических   событий  IX
XI  веков   в   Древней   Руси:
образование
Древнерусского
государства,
крещение

Руси   при   Владимире
Солнышко,
Красное
правление
Ярослава
Мудрого.  Представление  о
Киеве
столице
Древнерусского
государства.
Умение
находить   и   показывать   на
карте территорию Древней
Руси, его столицу.
–

анализировать

словесную
Интерес к истории своего государства,
нагляднообразное,
историческое
мышление,   эмоциональное   отношение
к   историческим   фактам,   событиям,
памятникам   истории   и   культуры.
и
Умение
комментировать
и
иллюстративную
информацию,
обсуждать
с
  одноклассниками
полученные  сведения,  делать   выводы.
Оценивать
  события,
действия   государственных   деятелей,
выражать   своё   отношение   к   ним.
Умение   характеризовать   предметы
материальной и духовной культуры.
  изучаемые

славян,
называют   города,   расположенные
вдоль этого пути.
Рассматривают
иллюстрации,
описывают внешний вид великих
князей,   их   доспехи,   строение
 описывают
древних   городов,
происходящие
события.
Обсуждают  оружие   и   доспехи
древних
строение
кремлей,   их   способы   защиты.
Работают   с   картой,
 находят
племена,   с   которыми   воевали
восточные   славяне,   направления
военных   походов
  дружин
древнерусских
князей,

местоположение   и   название
древних городов.
 в   текстах   слова,
Находят
характеризующие
выражения,
князя   Владимира,
  Ярослава,
оценивают  их   роль   в   истории
государства.  Обсуждают,  какие
события   данного   исторического
периода
следует
отметить   на   ленте   времени,   в
последовательности,
какой
 условные
придумывают   их
 Рассматривают
обозначения.
предметы
и
объекты
материальной   и   духовной
(иллюстрации,
культуры

видеофильмы,
макеты),
оценивают
их
красоту,
восхищаются  работами   древних
зодчих, иконописцев.
времени

Текущий
Фронтальный
6
26.01
Как   распалась Причины распада Киевской Развитие   воображения,
  памяти, Обсуждают  причины   распада Текущий Древняя Русь
7
31.01
Борьба   Руси   с
иноземными
захватчиками   в
X1II веке
  изучаемые
внимания,   творческих   способностей.
Интерес к истории своего государства,
познанию   исторических   процессов.
Оценивать
  события,
действия   государственных   деятелей,
выражать   своё   отношение   к   ним.
Эмоциональное
восприятие
памятников   культуры,
  желание
сохранять   их.   Умение   устанавливать
связи между событиями, их причины и
последствия,
реконструировать
картины
прошлого.
Представлять   информацию   в   разной
форме.
событий

  изучаемые
Интерес к истории своего государства,
познанию   исторических   процессов.
Оценивать
  события,
действия   государственных   деятелей,
выражать   своё   отношение   к   ним.
Умение   устанавливать   связи   между
событиями, их причины и последствия,
реконструировать   картины   событий
прошлого   с   помощью   иллюстраций,
рисунковсхем.   Умение   осуществлять
продуктивное сотрудничество, работая
в группе одноклассников.

Руси,
образование
самостоятельных центров –
Новгородской
и
ВладимироСуздальской
земель.
Представление   о   природе
этих земель, образе жизни и
занятиях   его   жителей,   о
Великом
Новгороде,
Владимире,   Суздале,   как
центров
славянской
культуры.

  Чудском
Причины   ослабления   Руси
к XIII веку.
Нашествие
ордынцев,
установление монгольского
ига.   Невская   битва,   битва
на
озере.
Александр   Невский,   его
победы   над   захватчиками.
читать
Умение
историческую
карту,
называть   места   важнейших
сражений,
направления
походов   войск   монголов,
немецких
рыцарей,
понимать,   как   обозначены
даты   поражений   и   побед.
Умение
соотносить
событие, дату и век.

8
02.02
Как   объединяли
и   освобождали
Начало освобождения Руси
от   власти   ордынцев.
Усиление
  Московского
Патриотические   чувства   к
Родине,
событиями   истории,
  своей
  интерес   к   её   богатой
  понимание

 находят
Руси,  высказывают  своё мнение
о   делах   великих   князей.
Рассматривают  иллюстрации   на
которых   изображены   памятники
  Руси,
культуры   Древней
 Работают  с
описывают  их.
 характеризуют
картой
географическое
положение
Новгородской   и   Владимиро
 называют
Суздальской   земель,
  жившие   на   этих
племена,
территориях,
города,
ставшие   памятниками   культуры
Древней Руси.
Обсуждают  причины   поражений
русских   дружин   и   их   побед,
высказывают
своё   мнение.
Рассматривают  иллюстрации, на
которых   изображены   осадные
орудия монголов,  описывают  их
и   предполагают,
  как   они
 Рассматривают
действуют.
картины
,
изображающие поле битвы на реке
Калке,  понимают,   какой   ценой
заплатили   русские   князья   за
распад   Руси   на   отдельные
 Анализируют  план
княжества.
Невской   битвы,   ход   битвы   на
Чудском   озере,   реконструируют
картины
сражений,
обсуждают
причины   побед
Александра Невского.
Работают  с   картой:  описывают
направления   военных   походов
художников
этих

Текущий
Тест№5
Текущий 9
07.02
Русь
Россия   в   XVI
веке. Московское
государство
княжества,
  прекращение
выплаты   дани   Золотой
Орде.   Куликовская   битва.
Дмитрий   Донской,
  его
победа   над   монгольским
войском   Мамая.   Умение
реконструировать   события
прошлого с помощью схем,
иллюстраций.
10
09.02
Правление   Ивана
Грозного
11
14.02
Смутное время

Правление   Ивана
 III.
Освобождение   от   власти
  Первый
Золотой   Орды.
герб
Московского
государства,   герб   Москвы,
памятники   культуры  XV
века.
Умение
реконструировать   события
прошлого с помощью схем,
иллюстраций,
картин
художников.
Умение
соотносить событие, дату и
век.
Представление   о   смутном
времени
Руси.
Вторжение   польских   и
шведских войск, ополчение
князя
Дмитрия
Пожарского,   победа   над
войском,
польским

освобождение
  Москвы.
Начало правления Михаила
Романова.
Развитие
Российского   государства   в
на

в
знаний.
важности   исторических
Участвовать
коллективном
обсуждении   исторических   событий,
оценивать   действия   государственных
деятелей, выражать своё отношение к
ним.   Умение   устанавливать   связи
между   событиями,   их   причины   и
последствия,
  извлекать   нужную
информацию   из   картин   художников,
рисунковсхем,
условнознаковых
систем, планов и карт.

  изучаемые
Интерес к истории своего государства.
Оценивать
  события,
действия   государственных   деятелей,
выражать   своё   отношение   к   ним.
Умение   извлекать   информацию   из
различных   источников   знаний,   в   том
условнознаковых
числе
(исторической   карты).
  Умение
реконструировать   картины   событий
прошлого   с   помощью   иллюстраций.
Умение осуществлять самоконтроль за
усвоением знаний и умений.
и

Патриотические   чувства   к   своей
  интерес   к   её   богатой
Родине,
  понимание
событиями   истории,
важности   исторических
знаний.
Участвовать
коллективном
обсуждении   исторических   событий,
оценивать   действия   государственных
деятелей, выражать своё отношение к
ним.
  Умение   устанавливать   связи
между   событиями,   их   причины   и
последствия.
  Умение   выбирать
в

Фронтальный
Текущий
Тест №6
Фронтальный

битвы
ордынцев   и   русских   дружин,
место   Куликовской   битвы.
Рассматривают
 схему
Куликовской  битвы,   описывают
её ход, объясняют, почему князю
Дмитрию дали прозвище Донской.
Обсуждают
 значение
для
Куликовской

возрождающейся
Руси.
Сравнивают
 планы   древних
городов,   находят   их   сходства   и
различия.
Работают  с   картой,  описывают
границы   Великого   княжества
Московского   к   1462   году   и
Российского   государства   к   1533
года,
  направления   военных
походов   русских   войск,   место
стояния
)
ордынских   и   русских   войск,
закончившееся   победой   русских
войск и освобождением от власти
 Обсуждают
Золотой   Орды.
причины   поражения   монгольских
войск.
Обсуждают, какую роль сыграли
Кузьма   Минин   и   Дмитрий
Пожарский   в   жизни   нашего
государства,
  почему   Ивана
Сусанина   называют   народным
героем.
Рассматривают   и
анализируют  иллюстрации,   на
которых   изображены   памятники,
поставленные   народным   героям,
памятники   культуры  XVII  века.
Обсуждают,
такие
(противостояния
 кто XVII
века.
о
течение
Представление
крепостничестве.
Восстание   Степана   Разина,
его казнь.

нужную информацию из текста, картин
художников, карт.
крепостные и чем они отличаются
от   свободных   людей,   почему
вспыхнуло   народное   восстание
под   предводительством   Степана
Разина.
12
16.02
Пётр   Великий.
Российская
империя
13
21.02
Правление
Екатерины II

Представление   о   первом
императоре   России   и   его
преобразованиях
в
государстве   и   жизни
россиян.
Война со Швецией за выход
России   в   Атлантический
океан   через   Балтийское
море.
Образное   представление   о
столице
Российской
империи   городе   Санкт
Петербурге.

науки
  о
Представление   о   развитии
России   в  XVIII  веке,   о
Екатерины
правлении
Великой,
заслугах
великих   полководцев   А.
Суворова и Ф. Ушакова, о
развитии
и
искусства, об образе жизни
дворян и простых жителей.
Война с Турцией за выход к
Чёрному   морю.   Восстание
  Образное
Е.
  Пугачёва.
представление
о
памятниках
культуры
времён Екатерины II.

  изучаемые
Интерес к истории своего государства,
познанию   исторических   процессов.
Оценивать
  события,
действия   государственных   деятелей,
выражать   своё   отношение   к   ним.
Умение   устанавливать   связи   между
событиями, их причины и последствия.
Умение
и
информацию,
комментировать
обсуждать
  одноклассниками
с
полученные сведения, делать выводы.
Умение   составлять   план   краткого
пересказа собранной информации.
анализировать

эмоциональное
Познавательный   интерес   к   изучению
истории,
и
эстетическое   восприятие   памятников
истории   и   культуры,
  желание
сохранять их красоту и историческую
ценность.
Умение   извлекать   и   представлять
информацию, полученную в результате
работы с разными источниками знаний,
в том числе Интернета.
Умение   сотрудничать,   работая   в
группе.
Текущий.
Текущий.

Обсуждают  правление   первого
императора Российской империи,
какую   роль   сыграла   для   России
победа   над   Швецией,
  какое
значение   имел   выход   в
Атлантический   океан.  Работают
с картой, находят, показывают и
описывают
географическое
  СанктПетербурга.
положение
 иллюстрации
Рассматривают
(видеоматериалы),
 составляют
образное представление о первой
столице   Российской   империи,   её
достопримечательностях.
Извлекают нужную информацию,
представленную   в   разной   форме,
преобразовывают  её  из   одной
формы   в   другую,   устанавливают
соответствие,
с
исторической
картой.
Рассуждают  о   заслугах   великих
полководцев   России,   Суворове   и
Ушакове,   о   значении   военных
успехов   в   войне   с   Турцией,   о
выдающемся
  М.
Ломоносова
развитие
российской   науки.    Объясняют,
почему
век   называют
«золотым   веком»   российского
дворянства.
вкладе
в
  работают
 XVIII 14
28.02
Нашествие
Наполеона.
15
02.03
Россия   до   1917
года.
16
07..0
3
Исторические
события в России
в начале XX века

Представление   о   том,   что
происходило   в   Европе   в
начале XIX века, о том, как
началась   война   России   с
Наполеоном   и   как   она
закончилась.
  Михаил
  Бородинская
Кутузов,
битва,   её   значение   для
империи.
Российской
Памятники
героям
Отечественной войны 1812
года.
  Представление   о
развитии   России   в  XIX
  о   деятельности
веке,
Александра
  отмена
крепостного
права,
тысячелетие России.
Знание основных событий в
истории
своего
государства,
происходивших   в  XVI
XIX
  Умение
соотносить событие, дату и
век,
восстанавливать
хронологическую
последовательность
событий.
веках.
 II,

Война   1914   года      Первая
мировая   война,   её   роль   в
России.
ослаблении
императора
Отречение
Николая
  Конец
Российской
империи.
Октябрьская   революция,
переход
к

 II.

власти

Желание   участвовать   в   проектной
свои
деятельности,
развивать
творческие   способности.
  Умение
решать   разные   учебные   задачи   и
фиксировать   результаты   выполнения
заданий   по   извлечению   нужной
информации,
  представленной   в
различной  форме.    Умение  оценивать
высказывания
одноклассников,
аргументировать свою точку зрения.

 Рассуждают
Кратко   пересказывают   своими
словами  события  XIX
века,
описывают   войну   с   Наполеоном,
объясняют,   почему   эта   война
называется   Отечественной,   кто
такие   партизаны,
  как   они
 о
действуют.
значении   Бородинской   битвы,
заслугах   М.   Кутузова   перед
Отечеством, о памятниках героям
войны,   поставленным   в   разных
городах
о
преобразованиях после войны, об
отмене   крепостного   права,   о
памятнике
«тысячелетию
России».
России,

самоконтроль
Осуществлять
(взаимоконтроль),
фиксировать
достигнутые результаты, участвовать в
оценке выполненных учебных заданий,
адекватно   воспринимать   оценку
учителя,
  необходимые
коррективы   с   учётом   характера
сделанных ошибок. Осознание уровня
усвоения   знаний,
  способность   к
самооценке   успехов   в   учебной
деятельности.
  вносить

 задания
Обобщают   и   систематизируют
знания   по   изученным   разделам,
выполняют
для
самоконтроля   в   рабочей   и
тестовой  тетрадях,  проверяют  и
оценивают  результаты   своего
учебного труда, свои предметные
и   метапредметные   умения,
восполняют пробелы в знаниях и
умениях.
  изучаемые
Интерес к истории своего государства,
познанию   исторических   процессов.
Оценивать
  события,
действия   государственных   деятелей,
выражать   своё   отношение   к   ним.
Умение   устанавливать   связи   между
событиями, их причины и последствия.
Умение
и
анализировать

Обсуждают  изучаемые   события,
выявляют   их   причины   и
последствия  Обсуждают, почему
в
создались
революционные   условия,
  чем
отличается Гражданская война от
Отечественной и Мировой войны,
как образовался Советский Союз.
России

Фронтальный
Контрольна
я работа №4
Фронтальный большевикам
под
руководством В.И. Ленина.
Гражданская   война,
  её
последствия для россиян.
Образование   СССР.   И.В.
Сталин.
информацию,
комментировать
обсуждать
  одноклассниками
с
полученные сведения, делать выводы.

17
09.03
Преобразования,
произошедшие   в
СССР   в   2030
годы

Представление
о
восстановлении  и развитии
народного   хозяйства,
  о
колхозах,   о   строительстве
новых
заводов,
электростанций,
метрополитена   и   других
достижениях нашей страны
в
промышленности,
сельском   хозяйстве,   науке
  Развитие
и   технике.
образования,

ликбез,
рабфак,
  пионерская   и
комсомольская
организации   молодёжи   и
школьников.
Представление   о   том,   как
жилось   людям   в   новом
государстве.

  изучаемые

положительных
Интерес к недавнему прошлому своей
страны,   к   жизни   прабабушек   и
эмоциональное
прадедушек,
восприятие
и
отрицательных   сторон   их   жизни,
интерес к жизни своих сверстников.
Оценивать
  события,
действия   государственных   деятелей,
выражать   своё   отношение   к   ним.
Умение   устанавливать   связи   между
событиями, их причины и последствия.
Умение
и
информацию,
комментировать
обсуждать
с
  одноклассниками
полученные   сведения,   высказывать
своё мнение.
анализировать

18
19
14.03
16.03
началась
была

Как
ВОВ
Как
освобождена
наша Родина

об
Представление
основных
событиях

Великой   Отечественной
войны,
  о   мужестве   и
героизме
воинов
многонациональной
Советской   армии,
  о

Патриотические   чувства   к   Родине,
ненависти к войне, к фашизму, чувства
уважения и признательности к людям,
выстоявшим   в   страшной   войне,   к
памяти павших, бережное отношение к
памятникам   и   могилам   советских
воинов.
извлекать
Умение

Текущий
 кого  белыми,
Объясняют,  кто   взял   власть   в
свои   руки  после   Октябрьской
революции,
  почему   началась
Гражданская война, кого называли
красными,
 что
образовалось   на   территории
бывшей Российской империи, как
стало   называться   государство   с
1922   года,   в   чьих   руках   была
власть.
Рассуждают,   что   надо   было   в
первую   очередь   сделать,   чтобы
восстановить разрушенное войной
хозяйство   страны,  проверяют
  читая
свои   предположения,
 Рассуждают,
 почему
тексты.
надо   было   ликвидировать
безграмотность,
чего
создавались
  и
комсомольские
организации.
Оценивают  положительные   и
отрицательные   стороны   жизни
россиян   в   Советском   Союзе.
Обсуждают,
 какие   события
первой половины  XX  века можно
отразить   на   ленте   времени,
предлагают
свои   варианты
условных обозначений.

  пионерские
  для

Обсуждают  изучаемые   события,
выявляют   их   причины   и
 Рассуждают,   что
последствия.
надо   было   в   первую   очередь
сделать   руководству   страны,
чтобы   остановить   наступление
фашистских   войск.
  Какие
Фронтальный
Текущий. партизанском   движении,   о
вкладе   работников   тыла   в
победу   над   фашистами,   о
помощи   детей   старшему
поколению   в   тяжёлые   для
страны годы войны.
информацию   из   разных   источников
знаний, составлять план её пересказа,
презентовать   в   разной   форме.
Оценивать
  события,
действия   государственных   деятелей,
выражать своё отношение к ним.
  изучаемые
20
21.03
Трудные
послевоенные
годы
Представление   о   трудном
послевоенном   периоде   в
государстве   и   жизни
россиян. Гонка вооружений
и   новые   угрозы   мирному
существованию   народов
мира. Успехи государства в
использовании
атомной
энергии в мирных целях, в
освоении космоса,  в  науке
и технике.
науки,
Чувство   гордости   за   своё   Отечество,
чувства уважения и признательности к
людям
  конструкторам,
инженерам, людям разных профессий,
которым за короткий срок удалось не
только
  народное
хозяйство, но и достичь успехов в его
развитии.
  Оценивать   изучаемые
события,   действия   государственных
деятелей, выражать своё отношение к
ним.
восстановить

1
04.04
Современная
Россия
Причины
перестройки,
СССР,

начала
  о   распаде
  о   современном
Интерес   к   важнейшим   событиям   в
новейшей   истории   России,   недавнему
прошлому   своей   страны,   к   жизни
IV четверть  (15 часов)
Путешествие в прошлое России (2 часа)

очередь
относиться
полководцы   привели   к   победе
советские войска, какое значение
имело   партизанское   движение.
Осознают, какой огромной ценой
заплатили россияне за победу над
фашистской   Германией,   почему
надо помнить павших, уважать и
оказывать   помощь   живущим
участникам   войны,   ухаживать   за
могилами   советских   воинов,
бережно
к
памятникам истории.
Рассуждают,   что   надо   было   в
первую

сделать
руководству   страны,
  чтобы
восстановить народное хозяйство.
Почему
гонка
вооружений, какую роль сыграло
создание   американцами   атомной
бомбы в развитии науки и техники
в   послевоенный   период.   Почему,
несмотря   на   разруху   и   голод,
стали восстанавливать памятники
архитектуры,
культуры.
Обсуждают,
 каких   успехов
добился   Советский   Союз   в
послевоенном   строительстве,   в
развитии
и
космонавтики, в освоении Сибири
и   Дальнего   Востока,   Крайнего
Севера.
энергетики
началась

Обсуждают,
какими
личностями   связаны  изучаемые
события, выявляют их причины и
 с

Фронтальный
Текущий. государственном
устройстве   и   управлении.
Современные   знаки   и
Российской
символы
Федерации,
её
  основные
Конституция,
права

законы,
и
обязанности
граждан.

Государственные
праздники   и   их   значение
для
россиян.
Представление
о

проблемах в жизни жителей
России   на   современном
этапе её развития.

  изучаемые
  родителей,
бабушек   и   дедушек,
эмоциональное
восприятие
положительных   и   отрицательных
сторон их жизни.
Оценивать
  события,
действия   государственных   деятелей,
выражать своё отношение к ним.
Умение   устанавливать   причины   и
последствия исторических событий,
связи   между   ними.
  Умение
анализировать   и   комментировать
информацию,
с

одноклассниками
полученные
сведения, высказывать своё мнение.
обсуждать

2
06.04
Кем   и   чем
гордится
Россия

Знание основных событий в
тысячелетней
истории
своего государства. Умение
соотносить событие, дату и
век.
Умение
восстанавливать
хронологическую
последовательность
исторических событий.

самоконтроль
Осуществлять
фиксировать
(взаимоконтроль),
достигнутые результаты, участвовать в
оценке выполненных учебных заданий,
адекватно   воспринимать   оценку
учителя,
  необходимые
коррективы   с   учётом   характера
сделанных ошибок. Осознание уровня
усвоения   знаний,
  способность   к
самооценке   успехов   в   учебной
деятельности.
  вносить
  о   том,
 Рассуждают
 о
последствия.
причинах   начала   перестройки,   о
её   ходе,   о   причинах   распада
СССР,
  почему   мы
отсчитываем   историю   нашего
государства   от   времён   Древней
 сравнивают
Руси,
государственные   флаги   и   гербы
СССР   и   современной   России.
Обсуждают,
стало
  каким
государство,
  кто   руководит
страной,   что  нового  появилось   в
жизни   россиян,   в   том   числе   и
детей,   каким   стало   образование,
какие   достижения   науки   и
техники его обеспечивают.
Обсуждают,
 какими
достижениями   и   кем   гордится
Россия,   каким   государственным
деятелям,   полководцам,   учёным,
деятелям искусства должна быть
 Обобщают   и
благодарна.
систематизируют
знания   по
изученным разделам, выполняют
задания   для   самоконтроля   в
рабочей   и   тестовой   тетрадях,
проверяют
 оценивают
результаты своего учебного труда
и

Текущий.
Тест №7
Путешествие по океанам и материкам Земли  (13 часов)
3
4
11.04
14.04
Океаны Земли
Жизнь в море

Мировой океан, его океаны,
их различия.
Природные
явления,
наблюдаемые   в   океанах.
Животный   и   растительный
мир   океанов.
  Значение
океанов   для   жителей

Интерес   к   познанию   природы   Земли,
нагляднообразное
мышление,
воображение,
экологическое
мышление,   экологическую   культуру.
Умение   оценивать   своё   знание   и
незнание вопросов, изучаемых по теме
урока, ставить познавательные задачи.

Обсуждают  значение  Мирового
океана   для   планеты,   для   её
жителей,

будущего
для
 Наблюдают  (или
человечества.
сами   демонстрируют)   действия
приливной   и   отливной   волн,
рассуждают
о   возможности

Графический
диктант
Текущий. Земли.   Море   как   часть
океана   и   среда   обитания
живых существ. Природное
сообщество моря.

Умение   показывать   с
помощью
круговой
диаграммы   соотношение
суши и водной поверхности
на Земле, находить на карте
океаны,   моря,   проливы,
острова,
крупные
характеризовать

их
особенности.

5
6
7
8
9
18.04
21.04
26.04
28.04
03.05
10
05.05
ВПР
Крупнейший
материк
Земли  Евразия
Как   открывали
Африку
Как   открывали
Америку
Кто исследовал
Австралию
Кем

открыта
Антарктида
была

Великие   географические
открытия.   Имена   великих
путешественников
и
исследователей, открывших
человечеству
  материки
Земли.   Представление   о
природе материков, образе
жизни
коренного
населения,   экологических
проблемах.
Умение
находить   и   показывать   на
карте   полушарий,   глобусе
материки

Земли,
характеризовать
растительный   и   животный
мир.   Умение   работать   с
контурной картой.

Умение   извлекать   информацию   в
учебном   тексте,   иллюстрациях.   В
дополнительной
литературе,
Интернете.   Умение   анализировать   и
информацию,
комментировать
обсуждать
с
  одноклассниками
полученные   сведения,   высказывать
своё   мнение.     Умение   сотрудничать,
работая в группе.

 Характеризуют
приливной
использования
как
электростанции
источника
альтернативного
  и
энергии.
сравнивают океаны, отмечают их
особенности,
  описывают   их
 Рассматривают
животный   мир.
природное   сообщество   моря,
связи
существ,
составляют
пищевые   цепи,
обсуждают
влияние
человеческого   фактора
  на
экосистему и возникающие по его
вине экологические проблемы.
  морских

Познавательный   интерес   к   изучению
географических
открытий
человечества,   чувство   гордости   за
вклад российских первооткрывателей.
Наблюдательность,   любознательность,
воображение,
экологическое
мышление,   осознание   необходимости
экологических   знаний,
  понимание
важности   бережного   отношения   к
природе   Земли.   Умение   извлекать
информацию, представленную в разных
  анализировать,
формах.
классифицировать,
сравнивать,
обобщать,
систематизировать
найденную   информацию.
  Умение
выполнять проектную работу.
  Умение:

Итоговый
Фронтальный
Текущий
Фронтальный
Текущий.
Графический
диктант

 о

 имена
описывают
Рассказывают

великих
открытиях,
географических
называют

великих
путешественников
мира,
первооткрывателей   неизвестных
земель,   исследователей   природы
материков,   их   коренных   народов.
Характеризуют   и   сравнивают
материки,
их
растительный   животный   мир,
отмечают   их   особенности.
Работают  с   картой   полушарий,
глобусом  находят  и  показывают
материки,
наиболее   крупные
географические   объекты   (горы,
пустыни,   реки,   озёра),  описывают
их   географическое   положение.
Соотносят
и
картографическую   информацию,
восстанавливают   учебные  тексты   в
рабочей   тетради   (по   каждому
 текстовую 11
10.05
12
13
12.05
17.05
Путешествие
по   океанам   и
материкам
Земли
Страны и народы
мира. США
Страны и народы
мира. Китай.
14
19.05
Страны   СНГ   –
ближайшие
соседи России
Знания   о   материках   и
океана   Земли,   странах   и
народах мира.

Представление
о
множестве стран и народов
на Земле, их разнообразии.
Представление   о   Китае   и
США. Умение находить на
политической   карте   мира
наиболее   крупные   страны
мира, в том числе соседей
России.  Умение работать с
политической картой мира,
картосхемами.
Представление   о   странах
СНГ, о ближайших соседях
России,   о   взаимосвязях,
обмене,
культурном
проблемах
  новом
сообществе.

в
15
24.05
Живая   планета
Земля
Обобщаются   знания   о
Земле   как   уникальной
Умение   выполнять   контрольную
работу, применять полученные знания,
осуществлять
  и
самооценку своих учебных успехов.
самоконтроль

  Осознание
Интерес   к   изучению   стран   мира,   их
культуры.
  важности
мирного   сосуществования   народов
мира, понимание  важности бережного
отношения   к   памятникам   всемирного
наследия. Умение слушать, дополнять,
комментировать
высказывания
одноклассников.

Интерес к жизни ближайших соседей,
понимание   важности   толерантного
отношения   к   гостям,
  бывшим
соотечественникам. Ненависть к войне,
отрицательное
к
экстремизму, уважительное отношение
к другим народам.
Нагляднообразное,
экологическое
логическое,
мышление,
отношение

 Выполняют
континенту).
необходимые опыты, делают выводы
 Готовят
по   их   результатам.
сообщения о растениях,  животных,
реках, озёрах, горах континентов (по
 Сравнивают  условия
выбору).
жизни

коренных
народов
континентов.
 оценивают
Обобщают  знания,
 находят
уровень   их   усвоения,
пробелы   в   знаниях   и   умениях,
восполняют пробелы.
Читают   и   комментируют
 выделяют
учебные   статьи,
информацию.
основную
Обсуждают
для
человечества
мирного
сосуществования
народов,
важность сохранения памятников
всемирного наследия. Работают с
политической  картой полушарий,
глобусом, картосхемой, находят и
показывают
мира,
называют
  с
которыми у неё есть общие границы,
характеризуют наиболее крупные.
 проектных
Урокпрезентация
 Обсуждают
работ   учащихся.
проблемы,
в
презентациях   одноклассников,
дополняют информацию.
 соседей   России,
 значение
поднятые
 страны

Контрольная
работа №5
Текущий.
Фронтальный
Текущий.
Обобщают   и   систематизируют
знания   о   Земле,   об   условиях
Фронтальный планете
Солнечной
системы,   на   которой   есть
  Меры,
жизнь.
  которые
предпринимают
люди,

чтобы   сохранить   жизнь   на
Земле.
Правила
экологически грамотного и
безопасного поведения.

эмоциональное,
эстетическое
восприятие   окружающего   мира,
понимание   важности   сохранения   его
разнообразия,   красоты   и   чистоты,
важности участия в природоохранных
мероприятиях.
обитания   растений   и   животных,
жизни людей на ней. Обсуждают,
что делает Землю уютным домом
  какие
для   всего   живого,
экологические
проблемы
возникают по вине людей, как их
можно предотвратить или решить,
предлагают
способы
гармоничного   взаимодействия
человека с природой планеты.
свои

file_name: ПРОГРАММА.docx

intro:
Рабочая программа по «Окружающему миру» разработана на основе основной  образовательной программы (ООП НОО) начального общего образования, учебного плана МБОУ СОШ № 11, положения о рабочей программе по предмету МБОУ СОШ № 11, авторской программы  по окружающему миру О. Т.  Поглазовой.
Цели программы: Формирование у младших школьников целостной картины мира, экологической и культурологической грамотности, нравственно-этических и безопасных норм взаимодействия с природой и людьми.

title: Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса. УМК "Гармония"