extracted_text:
Развлечение
«Путешествие с Колобком».
Разработали:
Морошкина И.Г.
Воспитатель
Полюхович Ж. Г.
воспитатель
МБДОУ «Детский сад № 96», г. Пермь.
Средняя группа
Г. Пермь, 2018 Цель: Закрепление полученных знаний, представлений,
умений которые дети получили в течении учебного года.
Задачи:
1. Обогащать полученные знания.
2. Закрепить умения по всему пройденному материалу:
количество, счет в пределах пяти, умение сравнивать
предметы по величине, различать геометрические
фигуры. Закреплять знания детей, решать
арифметические задачи в пределах 5.
3. Закрепить знания о домашних и диких животных и их
детенышей.
4. Закрепить умение детей классифицировать.
5. Развивать и расширять диалогическую речь.
Предварительная работа с детьми:
Беседа с детьми о домашних и диких животных,
самостоятельная деятельность детей в уголке математики,
дидактические игры, заучивание физкульт- минуток.
Методы и приемы: игровые, сюрпризные моменты,
проблемные ситуации, дидактические игры, вопросы,
обобщение, подведение итогов.
Оборудование: Колобок, фигурки зверюшек
(плоские),геометрические фигуры плоские), конверт,
карточки с задачками, корзина, угощение.
Интеграции: познавательное развитие, социально-
коммуникативное развитие, физическое развитие.
Источники: «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.
Вераксы, Т.С.Комаровой.
«Занятия по формированию элементарных математических
представлений» И.А. Пономарева, В.А Позина.
Этапы
занятия
Действия педагога
Деятель
ность
детей 1.Мотиваци
онно-
стимулирую
щий
Основной
(организаци
он-ная
практика)
Дети заходят в зал.
В.: Ребята, у нас в группе сегодня много
гостей- это наши родители. Мы очень рады
видеть вас! Возьмитесь за ручки улыбнитесь
друг другу, отлично! А теперь вздохнули
глубоко и выдохнули. Покажите мне пальчики
правой руки, теперь левой. Давайте
подружим их! Дружат в нашей группе
девочки и мальчики.
Мы с тобою дружим маленькие пальчики.
1, 2, 3, 4, 5!
Начинаем счет опять:
1, 2, 3, 4, 5!
Вот и кончили считать.
Стук в дверь (появляется Колобок)
К.: Ребята, а вы любите путешествовать?
Посмотрите, у меня в руках схема- карта. На
ней нарисовано три дороги: первая ведет в
болото. Пойдем туда? Вторая ведет в лес к
Бабе- Яге. Пойдем по этой дорожке? Третья
ведет на цветочную полянку. Отправляемся в
путь? Хочу вас предупредить, что по дороге
нам встретятся препятствия, их надо
преодолеть. Вы готовы?
К.: Посмотрите, сколько белочек на этой
дорожке? Посчитайте по порядку, счет ведем
слева направо, покажите где первая
,четвертая и т. д .
К.: Молодцы ребятки, это препятствие мы с
вами преодолели! А теперь перед нами
следующее- проверим, как вы знаете сказки.
Я буду называть вам отдельные слова, а вы
должны догадаться, какая это сказка.
Готовы?
1. Ниф-Ниф, Наф-Наф, Нуф-Нуф («Три
поросенка»).
2. Избушка, коза, волк («Волк и семеро
козлят»).
3. Зайчик, лиса, петушок, выгнала
(«Заюшкина избушка»).
4. Туфля, карета, принц, бал, тыква
(«Золушка»).
К.: Молодцы, хорошо знаете сказки.
Дети
рассмат
ривают
Колобка
Да
Ответы
детей
Да
Ответы
детей
Ответы
детей
Ответы
детей Ответы
детей
Ответы
детей
Но нам ребятки пора отправляться дальше в
путь. (Дети под музыку идут за колобком и
находят конверт).
К. Ой ребята, что это такое?
Какой формы конверт?
Что же в этом конверте?
(Колобок открывает конверт в котором
карточки с задачками и предлагает детям
решить задачки).
1. Четыре зайца шли из школы, но вдруг на
них напали пчелы, 2 зайчика спаслись едва, а
сколько не успели?(2)
2. Пять щенят футбол играли, одного домой
позвали, он в окно глядит считает, сколько их
теперь играет? (4)
3. Ежик по лесу шел, на обед грибы нашел, 2
под березой, один под осиной, сколько их
будет у ежика в корзине? (3)
 А сейчас у нас физкульт-минутка:
1, 2, 3, 4, 5- все умеем мы считать.
Раз! Подняться, подтянуться.
Два! Согнуться ,разогнуться.
Три! В ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре, руки шире.
Пять! Руками помахать.
Шесть! Тихо сесть.
К.: А сейчас,  перед тем, как отправиться
дальше,  я предлагаю поиграть в игру «Кто у
кого».
- У зайчихи…… зайчата
- У утки……..утята
- У овцы…….. ягнята
- У коровы…… телята
И т.д.
К.: Молодцы, и с этим заданием справились!
И покатился колобок дальше, а за ним
ребятки (по пути находят корзинку с
геометрическими фигурами).
К.: Ребята, что же это? Назовите предметы ,
похожие на кругу, треугольник, овал,
квадрат.
 Дид. Игра: «На что похоже?».
Колобок хвалит детей. К.: А сейчас я предлагаю вам составить из
геометрических фигур цветы.
(Дети в парах составляют цветы из
геометрических фигур).
К.: Вот мы с вами ребятки все задания
выполнили, преодолели все препятствия и
очутились на нашей цветочной поляне
На цветочной поляне дети находят сюрприз –
угощение.
Колобок угощает детей.
К. Ребята, вам понравилось путешествие?
Что для вас было самым сложным?
Колобок предлагает детям отправиться
обратно в группу.
Рефлексивн
о-
оценочный

file_name: Конспект развлечение с колобком.docx

title: Развлечение "Путешествие с колобком"


file_name: ~$манга сәяхәт сөйләм үстерү.docx

description:
#Admin##################################################A#d#m#i#n#######M#i#n#g#L#i
#U###S#i#m#S#u#n###########################################
�
##########
��
#
 #
��

intro:
Балалар, исәнмесез. Карагыз әле, безгә кунаклар килгән, әйдәгез, алар белән исәнләшик. (Активлаштыру).
(Саескан тавышы ишетелә, экранда саескан рәсеме чыга)
Чү, ишетәсезме,  нинди тавыш бу? саескан кычкыра, әллә безгә берәр хәбәре бар микән?Бар икән шул, балаларга- төлкедән диелгән, укыйк әле: “ Кадерле, балалар, мин сезне җәйге урманга чакырам!” төлке дустыгыз.
-Балалар, барабызмы? Юлга кузгалганчы урамга күз салыйк әле
Т. – Күк йөзе нинди төстә?
Б. – Зәңгәр төстә. (Берничә баладан кабатлата)
Т. – Күктә кояш яктырта. Кояш нинди төстә?
Б. – Сары төстә. (берничәбаладанкабатлата)
Т. – Кояштүгәрәк, җылы, ул елмая
–  Балалар, әйтегез әле, хәзер нинди ел фасылы?
–  Яз.
–  Дөрес. Ә яздан соң нинди ел фасылы килә?
–  Җәй.
–  Балалар,әйдәгез җәйге урманга кузгалыйк,  урман бездәнерак. Шуңа күрә без сезнеңбеләнавтобустабарырбыз. Автобуска утырдык
Тәгәрмәчләр тукылдый
Автобус ашыга,
Безнеалып бара ул
Урман ягына.
(Кошлар сайравы куела, экранда урман рәсеме), менә урманга килеп җиттек
– Урманда нәрсәләр үсә?
– Агачлар, чәчәкләр, гөмбәләр.
– Аларга үсәргә нәрсә кирәк?
– Яңгыр һәм җылы  (Индив. һәм күмәк кабатлаулар).
–  Балалар, урман зурмы?
–  Урман зур.
–  Урман матурмы?
–  Матур.
–  Күңеллемеурманда?
–  Күңелле
 Балалар урманда белмәгән  хайваннарга якын килмәскә, аларны сыйпамаска, котыртмаска, үсемлекләрне өзмәскә, аларны авызга капмаска кирәк
4. Ял итү минуты:
Без урмангакилдек, бикматур җирләр күрдек:
(Йөрүхәрәкәтләреясыйлар)
Бикзифакаен – уңда, ямь-яшелчыршы – сулда.
(Уңякка – каенга,  сулякка – чыршыга  күрсәтәләр)
Күпкүбәләкләроча, әйләнепҗирнекоча.
(Әйләнәләр.Чүгәлиләр.)
Урманда нәрсәләр яши? Урманда җәнлекләр яши. ( төлке чыга, курчак театрыннан). Бу нәрсә? (Төлке) Балалар, төлкенең койрыгы нинди? (Зур, йомшак, йонлы)
- Төлкегә урманда берүзенә күңелсез. Әйдәгез, урман буйлап аңа дуслар эзлик, аңа ярдәм итик. Бергәләшеп барыйк.
Бардык-бардыкһәмкуянныочраттык.Балалар, куян нинди төстә? (Соры)  Карагыз әле, куянның колаклары озынмы, кыскамы? Әйе, куянозынколаклы. Куянйөриме, сикерәме? (Сикерә).Әйе, куяналгытәпиләренәбасыпарттагытәпиләребеләнсикерә. Әйдәгезәле, куяннаркебексикерепкарагыз. (Балаларкуянкебексикерәләр).
-Куян нәрсә ярата? (кишер),
( Азамат, Язилә куян турында сөйлиләр)
Куянның колагы озын. Ул сикерә. Куян кишер ярата.
 әйдәгез аңа күчтәнәч калдырыйк, ул сөенер, безгә рәхмәт әйтер
Шулвакыт алар алдына нәрсә килеп чыкты? (Аюсүрәтекуела). Аюкечкенәме? Зурмы? (Зур) Аюныңтәпиләренечкәме? Калынмы? (Калын).Әйе, аюныңтәпиләрекалын. Балалар, аютәпиләребелән алпан-тилпән йөри. (Күрсәтәбез, бергәкабатлыйбыз).
-Балалар, аю нәрсә ярата? (бал)
(Камилә, Азалия аю турында сөйли)
Аю зур. Ул лап-лоп йөри. Аю бал ярата.
Без аңа бал алып килдек әйдәгез күчтәнәчне аңа калдырыйк, ул безгә рәхмәт әйтер
Уен “Аю белән куян.”
–  Балалар, әйдәгез аю һәм куян белән бергәләп уйнап алабыз.
Аю бара урманнан,
(бер-берартлыбаралар)
Утынҗыяучакка.
(алгатабаиеләләр)
Усакартындакуян,
(чүгәлиләр)
Курка икәнаюдан.
(башларыняшерәләр)
Куян, куянкурыкма –
(сикерәләр)
Аютимиулсиңа!
(кулчабалар)
Рәхмәт, булдырдыгыз
Экранда бүре рәсеме, ул нинди? (усал, ул соры төстә, җитез йөгерә)
(Булат, Әмир бүре турында сөйлиләр)
Бүре усал. Ул соры төстә. Бүре җитез йөгерә.
Экранда керпе, –бу нәрсә? Ул ничек итә?аның нәрсәләре бар? Ул инәле күлмәк кия, инәләре дошманнан саклый, Ул нәрсә ярата? Гөмбә ярата.
(Альмир, Юлия керпе турында сөйли)
Керпе кечкенә. Ул инәле. Керпе алма, гөмбә, тычкан ярата
Гөмбә белән сыйлау
Монда, чыршыда нәрсә утыра? Бу тиен. Тиен нишли? Агачтан агачка сикерә.
  Самира, тиен матурмы?
–  Матур.
–  Әмирхан, тиеннинди?
–  Кечкенә. Йомшак.
–  Алинә, тиеннеңкойрыгынинди?
–  Койрыгызур.
–  Лениз, тиеннәрсәашый?
–  Чикләвек.
–  Бикдөрес, балалар.
(Айлинә,Юлия тиен турында сөйли)
Тиен йомшак. Ул агачтан- агачка сикерә.Тиен чикләвек ашый
Тиенгә күчтәнәч – кәрзин белән күркәләр калдыру.
-Без төлкегә бик күп дуслар таптык, әйдәгез дусларын әйтеп чыгыгыз әле!
Балалар, төлке, куян, аю, бүре, керпе, тиенурмандаяшиләр.  Бухайваннарны ничек дип атыйбыз?кыргыйхайваннар.
 Балалар, төлке сезгә рәхмәт әйтә.
“Урмангакунаккабикеш йөрегез,
Без, дусларны,  сезонытмагыз.
Рәхмәт сезгә дусларымны табарга булыштыгыз
Йомгаклау:
– Балалар, безгә кайтырга вакыт. Әйдәгез, урман, җәнлекләре белән саубуллашыйк һәм кайтырга кузгалыйк
(Тәрбияче балаларга сиздермичә генә берәр агач артыннан күчтәнәчләр белән тулган кәрзинне ала.)
– Балаларавтобускаутырышыгыз. Шәһәргәкайтабыз.
(Балалар автобус тавышынчыгарып, “W” авазынәйтепбаралар.)
Тәрбияче:Урманда рәхәт булдымы, балалар?
Балалар: Әйе, рәхәт булды.
-урманда үсемлекләрне, чәчәкләрне өзмәдегезме?
-Таныш түгел хайваннарны сыйпамадыгызмы?
-Сәяхәтебездә нәрсәгә ярдәм иттек?
-Өйгә кайткач нишлисез?

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Урманга сәяхәт