extracted_text:
Министерство образования Московской области
Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской
области «Государственный гуманитарнотехнологический университет»
(ГГТУ)
ЛикиноДулевский политехнический колледж – филиал ГГТУ
УТВЕРЖДАЮ
и.о директора ЛДПК – филиала ГГТУ
________________/А.А. Чистов/
«_____»___________2017 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«БД.12 Астрономия»
Специальность среднего профессионального образования
09.02.06 Сетевое и системное администрирование
 Наименование квалификации
Сетевой и системный администратор
Форма обучения
Очная ЛикиноДулево, 2017 г.
Рабочая   программа   дисциплины   разработана   на   основе   Федерального
государственного   образовательного   стандарта   по   специальности   среднего
профессионального образования 09.02.06 Сетевое и системное администрирование
Автор программы: Луканина М.А., преподаватель
Рабочая   программа   рассмотрена   на   заседании   предметно      цикловой   комиссии
общеобразовательных дисциплин
Протокол заседания № _____ от «____» ___________ 20__ г.
Председатель цикловой комиссии общеобразовательных дисциплин
Азарова А.С._______________________ СОДЕРЖАНИЕ
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ  ДИСЦИПЛИНЫ 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Учебная дисциплина относится к общеобразовательной подготовке.
1.2. Цели и задачи дисциплины, требования к результатам освоения дисциплины






понять   сущность   повседневно   наблюдаемых   и   редких   астрономических   явлений,
познакомиться   с   научными   методами   и   историей   изучения   Вселенной;   получить
представление о действии во Вселенной физических законов, открытых в земных
условиях, и единстве мегамира и микромира  осознать свое место в Солнечной
системе   и   Галактике;ощутить   связь   своего   существования   со   всей   историей
эволюции   Метагалактики;   выработать   сознательное   отношение   к   активно
внедряемой в нашу жизнь астрологии и другим оккультным (эзотерическим) наукам.
овладение   умениями   проводить   наблюдения,   планировать   и   выполнять
эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания
по   астрономии   для   объяснения   разнообразных   астрономических   и   физических
явлений;
  оценивать   достоверность
естественнонаучной информации;
  практически   использовать   знания;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных
источников информации и современных информационных технологий;
воспитание убежденности в возможности познания законов природы, использования
достижений   астрономии   и   физики   на   благо   развития   человеческой   цивилизации;
необходимости   сотрудничества   в   процессе   совместного   выполнения   задач,
уважительного   отношения   к   мнению   оппонента   при   обсуждении   проблем
естественнонаучного   содержания;   готовности   к   моральноэтической   оценке
использования   научных   достижений,   чувства   ответственности   за   защиту
окружающей среды;
использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач
повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального
природопользования и охраны окружающей среды и возможность
применения   знаний   при   решении   задач,   возникающих   в   последующей
профессиональной деятельности.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
 использовать карту звездного неба для нахождения координат светила;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;    приводить   примеры   практического   использования   астрономических   знаний   о
небесных телах и их системах;
решать задачи на применение изученных астрономических законов;
осуществлять   самостоятельный   поиск   информации   естественнонаучного
содержания с использованием различных источников, ее обработку и представление
в разных формах.
В результате освоение дисциплины обучающийся должен знать:
 астероид, астрономия, астрология, астрофизика, атмосфера, болид, возмущения,
восход светила, вращение небесных тел, Вселенная, вспышка, галактика, горизонт,
гранулы,   затмение,   виды   звезд,   зодиак,   календарь,   космогония,   космология,
космонавтика,   космос,   кольца   планет,   кометы,   кратер,   кульминация,   основные
точки, линии и плоскости небесной сферы, магнитная буря, Метагалактика, метеор,
метеорит, метеорное тело, дождь, поток, Млечный Путь, моря и материки на Луне,
небесная   механика,   видимое   и   реальное   движение   небесных   тел   и   их   систем,
обсерватория,   орбита,   планета,   полярное   сияние,   протуберанец,   скопление,
созвездия и их классификация, солнечная корона, солнцестояние, состав Солнечной
системы,   телескоп,   терминатор,   туманность,   фазы   Луны,   фотосферные   факелы,
хромосфера, черная дыра, эволюция, эклиптика, ядро
   определения   физических   величин:   астрономическая   единица,   афелий,   блеск
звезды, возраст небесного тела, параллакс, парсек, период, перигелий, физические
характеристики планет и звезд, их химический состав, звездная величина, радиант,
радиус светила, космические расстояния, светимость, световой год, сжатие планет,
синодический и сидерический период, солнечная активность, солнечная постоянная,
спектр светящихся тел Солнечной системы.
роль астрономии в познании фундаментальных законов природы и формирования
естественнонаучной картины мира;
 физическую природу небесных тел и систем, строение эволюции Вселенной;.
 наиболее важные астрономические открытия, определившие развитие науки и
техники;
методы  научного познания природы. 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем программы
Суммарная учебная нагрузка во взаимодействии с преподавателем
в том числе:
теоретическое обучение
практические занятия
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация
Объем в
часах
45
45
26
10

9  Наименование
разделов и тем
                    1
Раздел 1.  Введение
Тема 1.1. Введение
Раздел 2.
Практические
основы астрономии.
Раздел 3.   Строение
Солнечной системы
Раздел 4. Природа
тел Солнечной
системы
.
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся
                                                                                2
1
Предмет астрономии. Структура и масштабы Вселенной. Наблюдения – основа астрономии.
Т    Телескопы.
1
1
2
1
2
1
Звездное   небо.Наблюдения   невооруженным   глазом.   Способы   определения   географической   широты.
Основы измерения времени.  Видимое движение планет. Наблюдения невооруженным глазом
Практическое занятие « Изменение вида звездного неба  в течение суток».
 « Изменение вида звездного неба в течение года».
 Практическое занятие «Способы определения географической широты»
Развитие представлений о Солнечной системе. Обобщение и уточнение Ньютоном законов Кеплера.
Определение расстояний до тел Солнечной системы.
Определение расстояний до тел Солнечной системы.Система ЗемляЛуна
Практическое занятие «Законы Кеплера – законы движения небесных тел.».
1
 Общие сведения о Солнце. Природа Луны.  Планеты.
Объем
в часах
    3
2
2
6
2
2
2
6
2
2
2
10
2 Планеты земной группы.
Планеты гиганты. Плутон.
Астероиды. Метеориты.  Кометы иметеоры
Практическое занятие «Строение Солнца»
Источники энергии  и внутреннее строение Солнца. Солнце и жизнь Земли.  Расстояние до звезд.
Пространственные скорости звезд.
 Физическая природа звезд.  Связь между физическими характеристиками звезд. Двойные звезды
Физические переменные, новые и сверхновые звезды
2
3
4
1
1
2
3
Раздел 5. Солнце и
 звезды
Раздел 6.
Строение и
эволюция
Вселенной
Наша Галактика. Другие Галактики. Метагалактика.
1
2 Жизнь и разум во Вселенной.
1
Практическое занятие «Строение Галактики».
Промежуточная аттестация (экзамен)
Всего:
2
2
2
2
6
2
2
2
6
2
2
2
9
45 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.Для реализации программы дисциплины предусмотрены следующие специальные
помещения:
Кабинет естественнонаучных дисциплин:
Комплект аудиторной мебели
Классная доска
Комплект стендов по тематике разделов физики
Таблица Д.И. Менделеева
Набор плакатов по предмету
Комплект методических материалов для обучающихся на флэшнакопителе
Автоматизированное место преподавателя, оснащенное персональным компьютером
Экран на треноге
     Мультимедийный проектор
3.2. Информационное обеспечение обучения
Для реализации программы библиотечный фонд имеет печатные образовательные и
информационные ресурсы, рекомендуемые для использования в образовательном процессе.
3.2.1.Печатные издания, электронные издания (электронные ресурсы)
1.ВоронцовВельяминов   Б.   А.,   Страут   Е.   К.   «Астрономия.   11   класс».   Учебник   с
электронным приложением. 2017
2. Методическое пособие к учебнику «Астрономия. 11 класс» авторов Б. А. Воронцова
Вельяминова, Е. К. Страута2017г.
3.2.2. Интернет  ресурсы
1.Астрофизический портал. Новости астрономии. http://www.afportal.ru/astro
2. Вокруг света. http://www.vokrugsveta.ru
3. Всероссийская олимпиада школьников по астрономии. http://www.astroolymp.ru
4. Государственный астрономический институт им. П. К. Штернберга, МГУ.
http://www.sai.msu.ru
5. Интерактивный гид в мире космоса. http:// spacegid.com
6. МКС онлайн. http://mksonlain.ru
7. Обсерватория СибГАУ. http://sky.sibsau.ru/ index.php/astronomicheskiesajty
8. Общероссийский астрономический портал. http://астрономия.рф
9. Репозиторий Вселенной. http://spacemy.ru
10. Российская астрономическая сеть. http://www.astronet.ru
11. ФГБУН Институт астрономии РАН. http://www.inasan.ru
12. Элементы большой науки. Астрономия. http://elementy.ru/astronomy
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Результаты обучения
Критерии оценки
галактика,

  затмение,
  календарь,
Перечень знаний, осваиваемых в
рамках дисциплины:
активность,   астероид,   астрономия,
астрология, астрофизика, атмосфера,
болид,   возмущения,   восход   светила,
вращение   небесных   тел,   Вселенная,
вспышка,
горизонт,
  виды   звезд,
гранулы,
зодиак,
  космогония,
космология,   космонавтика,   космос,
кольца   планет,   кометы,   кратер,
кульминация, основные точки, линии
и   плоскости   небесной   сферы,
магнитная   буря,
  Метагалактика,
метеор,   метеорит,   метеорное   тело,
дождь, поток, Млечный Путь, моря и
материки   на   Луне,
  небесная
механика,
  видимое   и   реальное
движение небесных тел и их систем,
  планета,
обсерватория,
полярное   сияние,
  протуберанец,
  созвездия   и   их
скопление,
классификация,   солнечная   корона,
солнцестояние,   состав   Солнечной
системы,
  терминатор,
туманность,
Луны,
фотосферные   факелы,   хромосфера,
черная   дыра,   эволюция,   эклиптика,
ядро
   определения   физических   величин:
астрономическая   единица,   афелий,
блеск звезды, возраст небесного тела,

параллакс,
период,
перигелий,
физические
характеристики   планет   и   звезд,   их
химический
звездная
величина,   радиант,   радиус   светила,
космические расстояния, светимость,
световой   год,
  сжатие   планет,
парсек,

  телескоп,
  орбита,
состав,
фазы

Отлично»
теоретическое
содержание
  курса
освоено   полностью,
без   пробелов,   умения
сформированы,
  все
предусмотренные
программой   учебные
задания   выполнены,
качество
их
выполнения   оценено
высоко.
«Хорошо»
теоретическое
содержание
  курса
освоено   полностью,
пробелов,
без
некоторые
  умения
сформированы
недостаточно,

предусмотренные
программой   учебные
задания   выполнены,
некоторые
виды
заданий   выполнены   с
ошибками.
«Удовлетворительно»

теоретическое
содержание
  курса
освоено   частично,   но
пробелы   не   носят
существенного
характера,
необходимые   умения
работы   с   освоенным
материалом
все

Таблица № 1
Формы и методы
контроля и оценки
Устный   контроль
(индивидуальный,
фронтальный).
Подготовка
рефератов,
презентаций.
Тестовые задания.
Выполнение
разноуровневых
заданий.
Наблюдение
и
оценка   выполнения
практических
действий. синодический   и   сидерический
период,
  солнечная   активность,
солнечная   постоянная,
  спектр
светящихся тел Солнечной системы.
роль астрономии в познании
фундаментальных законов природы и
формирования естественнонаучной
картины мира;
физическую природу небесных тел и
систем, строение эволюции
Вселенной;.
наиболее важные астрономические
открытия, определившие развитие
науки и техники;
методы  научного познания природы.

Перечень умений, осваиваемых в
рамках дисциплины:
использовать   карту   звездного   неба
для нахождения координат светила;
выражать   результаты   измерений   и
расчетов в единицах Международной
системы;
приводить   примеры   практического
использования
астрономических
знаний   о   небесных   телах   и   их
системах;
решать   задачи   на   применение
изученных астрономических законов;
самостоятельный
осуществлять
поиск
информации
естественнонаучного   содержания   с
использованием
различных
источников,
  ее   обработку   и
представление в разных формах.

file_name: БД.12 Астрономия 06.docx

intro: Педагог всегда строил свою работу на основа учебной программы. Раньше программы по учебным предметам утверждались Министерством, последние годы не утверждаются и не рассматриваются. Сейчас  Стандарт определил структуру рабочих программ по учебным предметам, курсам. Программа должна содержать пояснительную записку с целями обучения предмету; общую характеристику учебного предмета; личностные, метапредметные и предметные результаты, достижение которых обеспечивает программа, содержание учебного предмета, курса, а также тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности и описание материально-технического обеспечения. Фактически государство привело в порядок весьма важный для образования документ – программу по учебному предмету.


extracted_text:
Тақырыбы: Кино өнері
Мақсаты: Оқушылардың сүйікті істері жайлы айтқыза отырып, кино жанрын айыра алуға баулу;
Оқушылардың ауызекі сөйлеу тілін дамыту; ақпараттық  коммуникативтік құзіреттілігін қалыптастыру;
 Кино өнерін бағалай білуге, өнерді сүюге тәрбиелеу;
Тақырып бойынша шығармашылық жұмыстар жасауға үйренеді.
Күтілетін нәтиже: 1.      Тақырып туралы ассоциация жинайды.
                                2.      Әр топ тақырыпты ашады, ой қозғайды.
                                  3.      Бірбірін, өздерін бағалайды.
Сабақтың түрі: жаңа сабақ
Сабақтың әдісі: АКТ, СТО, топтық жұмыс, деңгейлік тапсырма, диалогтік оқыту, бағалау, 4 дағды
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі
Амандасу, түгендеу
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру
Суретке қарап, ісқимыл, ісәрекеттерді атайды. Айтылған сөздер қай сөз табына жатады. Етістік нені білдіреді.
ІІІ. Жаңа сабақ
1. «Кинометафора» әдісімен ой шақыру. АКТмен фильмнен үзінді көрсетіледі де, оқушыларға жетекші сұрақтар
беріледі.
 Біз жаңа не көрдік?
 Ол қызықты болды ма?
 Киноны не істейді?/көреді, тамашалайды, қызықтайды, күледі, қорқады, рахат алады/ Сол арқылы сабақтың тақырыбы мен мақсаты анықталады:
 Кино өнерімен танысамыз;
 Етістіктің шақтарын білеміз, айыра аламыз;
 Білімімізді арттырамыз
ІІ. Жеке жұмыс. Оқушыларға «АКРОНИМ»  әдісі ұсынылады/А4 парақшасына әр  бала өз есімін вертикальді түрде
(жоғарыдан төменге қарай) жазады, әр әріптің тұсына өзі білетін фильмнің аттарын түсіреді. 12 оқушы дауыстап
оқиды/мұғалім оларға фильм жанрлары бейнеленген үлестірмелі қағаздар үлестіреді: қазақша, орысша, үнді/
Т – тақиялы періште
А  амангелді
Н  нарнии
Я – я тебя люблю
Мұғалім: тамаша, ендеше, балалар, қолдарыңдағы қағаздар бойынша үш топты құрай қойыңдар.
ІІІ.  Топпен жұмыс. Берілген сөздермен сөз тіркесімен 45 сөйлем құрастырыңдар: кинотеатр, қызыл зал, көк зал, басты
рөл, қатар отыру, махаббат қызық, қорқынышты, шытырман оқиғалы, фантастикалық; басты рөлде ойнау, фильм көру;
қызықты болды. Мысалы: Біз кинотеатрға бардық. Онда шытырман оқиғалы фильм көрсетті. Актерлер басты
рөлді жасқы сомдады. Кино көрген өте қызық.
/әр тапсырмадан кейін смайликтер үлестіріледі/
ІҮ. Топпен жұмыс. Оқылым, оқушылар «Етістіктің шақтары» ережесімен танысады. Жазылым, айтылым (сөздік жұмысы)
үштілділік мақсатында:яғни, топтарға шағын мәтін беріледі, мәтін ішіндегі асты сызылған сөздерді үш тілде айтады,
етістіктердің шағын анықтайды.
Сөздікпен жұмыс /оқушылардың алдына қазақшаорысшаағылшынша сөздіктер беріледі/
1топ. Әлемде Халықаралық кино күнін 28 желтоқсанда атап өтеді.  1895 жылы ағайынды Луи және Огюст
Люмьерлер киноны ойлап тапқан. Жалпы кино сөзі грек тілінен аударғанда  жылжытамын, жылжимын деген
мағынаны білдіреді. 2топ. Қожа қанша бұзықтық жасаса да жақсы адам болуға талпынды. Ол  өзінің мінезін, тәртібін өзгертуге
тырысады.. Ол сыныбындағы үлгілі, тәртіпті әрі сабағын үздік оқитын Жанар деген қызды жақсы көреді, оған
арнап өлең де шығарады. Жанарды әрқашан көргісі келіп тұрады. Қожа жазушы болуды армандайды.
3топ. Елбасы Нұрсұлтан Назарбаевтың балалық шағынан естеліктер фильмі түсірілді. Онда  басты рөлде ойнаған
актер Нұрлан Әлімжанов. Қазақстанда әлі талай тамаша фильдер дүниеге келеді. Бізде киноға түсуді
армандаймыз.
Берілген сөздіктерден аудармасын табады, жазады, оқиды./смайликтер үлестіремін/
Ү. Төмен оқитын оқушымен жұмыс. Айтылым.  Қараңыз, суреттерге қарап сөйлеңіз.
Үлгі: Мен суретте «МАРТ» сауда орталығын көріп тұрмын. Оның ішінде «Қостанай»  кинотеатры орналасқан.
/смайликтерді үлестіремін/
ҮІ.  Топпен жұмыс. Пазлы жинастыру, құрастыру және фильмнің атауын табу. Постерге жабыстырады, басына атауын
жазады.
 Менің атым Қожа
 Балалық шағымның аспаны
 Қыз Жібек
/топтар жұмыстарын қорғайды/ ҮІІ. Жеке жұмыс. Таблицада орыс тіліндегі сөздерді қазақ сөздерімен сәйкестендір. Жазылым
взрослый
детский
исторический
красный зал
играть в главной роли
приключенческий
фильм ужасов
басты рөлде ойнау
қызыл зал
а
ә
б шытырман оқиғалы
в
қорқынышты фильм
тарихи
г
ғ
балалар
д ересек
Тапсырманы орындап болғаннан кейін сағаттың тілімен жұмыстарын ауыстырып көршісінің жұмысын тексереді. Дұрыс
жауапты санап, жазады.
ҮІІІ. Кері байланыс ретінде «Мен жұлдызымды.......беремін. Себебі.....»   әдісі  /жұлдыздарын береді/
ІХ. Үйге: «Менің сүйікті фильмім» тақырыбына монолог дайындап келу
ХІ. Бағалау:  оқушылар алдарындағы смайликтердің санын, одан кейін қай түсі басым екенін анықтайды.  Мұғалім
комментарий арқылы бағаларын қояды.
ХІІ. Рефлексия. Оқушыларға  сабақтың басында таратылған гүлдер арқылы корзинаны /вазаны/ толтырады:
 ҚЫЗЫЛ – сабақ ұнады
 АҚ           сабақта белсенділік таныттым
 САРЫ     жаңа ақпарат алдым

file_name: Ашық сабақ тақырыбы.docx

intro: Ашық сабақ тақырыбы: Кино өнері, 8 сыныпта өтеізілді сабақ заман талабына сайөткізілді. Сабаққа сырттан келген қонақтар қатысып өз бағаларын берді, сабақ оқушыларға , мұғалімдерге өте ұнады. 7 модуль және жаңартылған мазмұндағы бағдарлама бойынша берілді. Сабақтың әр бөліктерінде стандартқа сай, сонымен қатар әр түрлі тапсырмаларғ толы болды.Ашық сабақ тақырыбы: Кино өнері, 8 сынып

администрации

group: Педагогика

title: Ашык сабак такырыбы: Кино онерi 8 сынып


extracted_text:
Ортаңғы  тобыңдағы  ұйымдастырылған   оқу қызметінің
технологиялық   картасы
Білім беру саласы: «Коммуникация»
Бөлімі: Сөйлеуді  дамыту
Тақырыбы:  Дыбыс мәнері «Р» дыбысы
 Мақсаты: Балаларға «Р» дыбысының  дыбысталуын түсіндіру.
Міндеттері:
Білімділік: Сөздің басында, ортасында, аяғында келетін «Р» дыбысын  дұрыс айта
алуға үйрету.
Дамытушылық: Тілдік қатынастарын, сөздік қорларын дамыту.
Тәрбиелік: Мәнерлеп сөйлеуге, таза сөйлеуге тәрбиелеу.
Сөздік жұмыс: Қарбыз, қияр, қар, жаңбыр, қарға, жолбарыс, кірпі, рюкзак.
Қостілдік компонент: Қарбыз  арбуз, қияр  огурец, қар  снег, жаңбыр  дождь,
қарға  ворона, жолбарыс  тигр, кірпі – еж.
Керекті құралдар: Қыстырғыштар, суреттер, кубикта бейнеленген суреттер, машина.
Әрекет кезең
дері
Тәрбиешінің әрекеті
Балалардың әрекеті
Мотивациялық
   қозғаушылық Шаттық шеңбері
Үстелді айналап отырады.
Қайырымды жандар айнала,
Шеңберге келсін жайнала.
Жалықпастан қайта біз,
Маххабат сөзін айтамыз.
Сүйеміз барлық әлемді,
Әлемдегі бар елді.
Бақыттымыз осы біз,
Қасымызда досымыз.
Қазір бәріміз көзімізді жұмамыз,
мұқият тыңдаймыз (машинаны
қосады, тырррр  дыбыс естіледі)
Қуыршақ Асқат бүгін бізге
машинамен келді.
Мотор қосқанда, қандай дыбыстарды
машина шығарады.
Тақпақ
 Б. Тәжімбетовтің
«Р  ға тілің келе ме?
Қырларда құр – деші,
Жайылып жүр,  деші.
Біреуі қарауыл,
Қарайлап тұр,  деші,
Ал енді өзің – ақ
Ррррр,  деші.
Енді соңғы жолын қайталандаршы.
 Кім «Р» дыбысына тақпақ
біледі?
  Ұйымдастыру
– іздестіру
Барлығы бір  бірімен
амандасады.
Көздерінді ашады.
Амандасады, қуана қарсы
алады.
Мұқият тыңдайды.
 Тырррр.

Рррррр.
Мерей:  Үйренем,  деп,
қалайда,
     Булықтым да,
төрледім.
                 Тілім менің
алайда,
                 «Р» әрпіне
келмеді. Дамир:  Неткен әріп
қырсыққан,
                 Неткен әріп
сиқырлы......
                 Ызаланып,
                 Тұмсықтап,
                 Тәуіп қаппын
итімді,
                 Қабуға итім аз
 ақ қап;
       Рр... –деді, Р
р,  деді,
 Осыны айта

білмедің...
Айша:  Деп тұрғандай
мазақтап.
           Рюкзағы бар Таужан
ағай,
           Шынығудан өтеді.
           Өрмелесе тауға
қарай,
           «Р» ға ұқсап
кетеді.
Ерасыл:  Мықтап найза,
тізгініп,
                  Ел қорғауға
шақырды.
                  Қастерлейміз
біз бүгін.
                  Райымбектей
батырды.
Мұқият тыңдайды,
қайталайды.
Қуана келіседі.
Ойын ойнайды.
Дамир:   Иттің суреті, ит
ашулаңғанда рррр – деп
дауыстайды.
Амина:  Машина.
 Тырррр – деп
дауыстайды.
Ерасыл:  Кірпі.
 Фырррр – деп
Бүгін біз «Р» дыбысымен танысамыз,
айтуға үйренеміз.
«Р»  дыбысының артикуляциясы
«Р»  дыбысын айтқанда тіліміз
жоғары тістердің артында болады.
Аузымызды ашып, тілімізді үстіңгі
тістердің артына жоғары етіп ұстап,
оның ұшына қарай үрлеу арқылы «р»
дыбысын айтамыз: рррррр
«Р»   дауыссыз дыбыс.
Дидактикалық ойын: «Сиқырлы
кубик»
Қазір мен сендердің қолдарына кезек,
кезек кубик беремін. Қандай сурет
сендерге қарайды, сол жануарды атап,
қалай ол дыбыстайтының
айтасыңдар.
 Машина, қандай дыбыс
шығаратынын сұрайды.

 Кірпі, қандай дыбыс
шығарады?
 Мысық, қандай дыбыс
шығарады?
 Қарға, қандай дыбыс
шығарады?
 Жолбарыс, қандай дыбыс
шығарады?
Қостілдік компонент: Кірпі – еж,
қарға – ворона, жолбарыс – тигр.
Сергіту сәті:
Орнымыздан тұрайық, Жаңылтпаштар жаттау:
Бұл қар  сұр қар үстінде ойнама,
Сұр қар, кір қар үстіңді былғама.
Олар Оралдан оралды.
Омар Аралдан оралды.
Тіс ұстарту жаттығу
Ра, ро, ре, ри, ру, ар, ор
Ра –ра – ра – шашынды тара.
Ра –ра – ра – айнаға қара.
Тыныс алу жаттығу
Өлең жолдарын оқып беремін. Сендер
мұрынмен тыныс алып, ауызбен дем
шығару кезінде қасқыр мен иттің
дауысын ақырын, орташа, қатты
дауыспен айту керексіңдер.
 Жайлау толы малды аяп,
Күзетіп жүр Майлыаяқ.
Жолатпайтын ешкімді,
Дауысы алыстан естілді.
Ррррр.
Ырылдады қасқыр кеп,
Қорқып иттер қашсын деп:
Ррррр.
Дірілдетіп қасқырды,
Айбатын ит асырды.
Қасқыр қашып жөнелді,
Қайтып келмес ол енді:
            Ррррр.
Дидактикалық ойын: «Сөздерде
«Р» дыбысын тап »
Мақсаты: Суретте бейнеленген
сөздерді атап, «Р» дыбысын табу,
сөздік қорын молайту.
Қостілдік компонент: қарбыз – арбуз,
қияр – огурец, қар  снег, жаңбыр –
дождь.
Барлығы бірге
қайталайды, жекежеке
қайталап айтады.
Тіс ұстарту жаттығуларын
қайталап айтады.
Ақырын дауыспен:

Ррррр.
Орташа дауыспен:

Ррррр.
Қатты дауыспен:
Ррррр.
 Суреттерге қарап «Р»
дыбысы бар сөздерде,
жанына қыстырғыш
қыстырып қояды.
Ойынды қызығып ойнайды.
Мысалы: Карбыз, қияр,
сәбіз, алма суреттері
бейнеленген.
 Айша қарбыз мен қиярдың
суреттеріне қыстырғышты
қыстырды,  өйткені осы
сөздерде «Р» дыбысы бар.
Қияр сөзінде «Р» дыбысы,
сөздің сонында тұр, ал
қарбыз сөзінде, «Р»
дыбысы сөздің ортасында
тұр.
Сөздерді жекелеме,
хормен қайталайды. Рефлексивті–
түзетушілік
 Қорытынды
Сұрақтар қояды:
  Қандай суреттерді тауып алдық?
 Жаңылтпашты айтып беріңдерші
Қандай дыбыспен таныстық?
Сұрақтарға жауап береді.
.
 «Р» дыбысы бар
суреттерде тауып
алдық.

Бұл қар  сұр қар үстінде
ойнама,
Сұр қар, кір қар үстіңді
былғама.
«Р» дыбысымен
таныстық.
Күтілетін нәтиже:
Білу керек: «Р» дыбысының  дірілдеп шығатынын.
Болу керек: Жаңылтпаш туралы түсінік.
Істей білу керек:  «Р» дыбысын дұрыстап дыбыстауды, тапсырманы орындауды,
сұрақтарға жауап беруді.
Тәрбиеші: Жумабекова А.О.
Тексерілді:
«Л  Р» дыбысының артикуляциясы
«Л» дыбысы дұрыс шығуы үшін тістердің арасы ашық тұруы керек, ал тіл ұшы тістің түбіне немесе
қызыл иегіне барып тіреледі.
«Р» дыбысының артикуляциясы тісіміздің арасы ашық, тіл ұшы альвеолаға көтеріледі, вибрация
жүреді, ауыздан салқын жел соғу керек

file_name: Дыбыс мәнері Р.doc

intro:
Мақсаты: Балаларды Р дыбысымен таныстыру,  «Р» дыбысының  дыбысталуын түсіндіру.
Міндеттері:
Білімділік: Сөздің басында, ортасында, аяғында келетін «Р» дыбысын  дұрыс айта
алуға үйрету, жұмбақтарды, жаңылтпаштарды шешу арқылы сөздерді дұрыс, анық айтуға үйрету.
Дамытушылық: Тілдік қатынастарын, сөздік қорларын дамыту.
Тәрбиелік: Мәнерлеп сөйлеуге, таза сөйлеуге тәрбиелеу.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сөйлеуді дамытудан ұйымдастырылған оқу қызметі. Тақырыбы: «Дыбыс мәнері «Р» дыбысы»


extracted_text:
Плана урока
Подготовила учитель русского языка и литературы города Семей КГУ «сош № 35»
Казыбаева Раушан Мейрамбековна
Раздел долгосрочного плана: Раздел ІІ Мир
вокруг нас: животные и растения
Дата:
Школа: № 35
ФИО   учителя:
Мейрамбековна
Казыбаева   Раушан
Класс:
Тема урока:
Учебные цели для
достижения на этом уроке
(ссылка на учебную
программу)
Цель урока
Критерии оценивания
Уровни мышления
Участвовали:
Отсутствовали:
М.Д. Зверев
«Ласточки на
паровозе»
С1.3.1понимать содержание рассказов, поэтических
произведении, фрагментов содержащих знакомые
лексические и грамматические единицы, определяя тему
и основную мысль, характеризовать и оценивать
поступки персонажей или лирического героя
Г2.5.1участвовать в диалоге расспросе, меняя позицию
«говорящий» на «слушающий» с учетом выбранной роли
Ч 3.5.1составлять простой план
Все учащиеся смогут: понимать содержание рассказов,
поэтических произведении, фрагментов содержащих
знакомые лексические и грамматические единицы,
определяя тему и основную мысль, участвовать в диалоге
расспросе.
Большинство учащихся будут уметь: характеризовать
и   оценивать   поступки   персонажей   или   лирического
героя, участвовать в диалоге расспросе, меняя позицию
«говорящий» на «слушающий» с учетом выбранной роли
Некоторые учащиеся смогут: составлять простой план
1. понимать содержание рассказов
2. определить тему и основную мысль
3. характеризовать и оценивать поступки персонажей или
лирического героя,
4.участвовать   в   диалоге   расспросе,   меняя   позицию
«говорящий» на «слушающий» с учетом выбранной роли
5. составлять простой план
1.знание
2.понимание
3.применение
4.анализ
5.оценка Языковые цели
Привитие ценностей
Ключевые   слова   и   фразы:  оказиятура   келіп
қалушылық,   отчаянный      жанкешті,   изумился
таңғалды,
  тендерпаровозға   тіркелген   отынсу
салатын   вагон,   буферекі   вагонның   арасындағы
соқтығуды   жұмсарту   үшін   қойылған   серіппелі
соқтықпа темір; напрасныйбекер, босқа, предельная
скоростьшегіне   жеткен   жылдамдылық,трясогузка
қаратамақ,странтствующийқыдырма.
 Используемый язык для диалога письма на уроке:
русский.
Вопросы для обсуждения Что мы узнали о Максиме
Дмитриевиче Звереве?
Воспитание любви к природе
Межпредметная связь
Биология, история, литература, казахский язык
Предшествующие знания
по теме
Данный урок является продолжением изучения
произведений о жизни выдающихся личностей. Он
опирается на знания учащихся изученных литературных
произведений, владение необходимым уровнем навыка
чтения, работы с текстом и умения работать в парах,
группе
Виды запланированных упражнений на уроке
Ресурсы
Ход урока
Запланированные
этапы урока
02 мин
Начало урока
І Организационный момент.
Человеческая   доброта      самое   удивительное
явление в мире.Попробуйте  с помощью улыбки
передать свое настроение. Я вижу, настроение у
вас хорошее, деловое. Итак, за работу.
Прочитайте ключевые слова из данного рассказа.
Подумайте   и  скажите,   о   чем   может   быть   этот
рассказ.
Паровоз,машинист,гнездо,ласточки,птенцы,мухи
Учащиеся отвечают на вопросы и определяют
тему урока. Чтение статьи творчества
М.Д.Зверева. Просмотр презентационного
материала
Учебник
Эпиграф
Компьютер
интерактивная
доска
Учебник
Середина урока

Работа с текстом.
Задания:
1. Прочитайте текст
2. Перескажите содержание текста
3. Составьте вопросы к тексту
4. Ответьте на тонкие и толстые вопросы
5. Разделите текст на смысловые части и
озаглавьте их 6. Составьте простой план текста
Критерии:
1.Прочитать текст
2.Пересказать содержание текста
3.Составить вопросы к тексту
4. Ответить на тонкие и толстые вопросы
5. Разделить текст на смысловые части и
озаглавить их
6. Составить  простой план текста
Дескрипторы:
1.Читают текст
2.Перескажут текст
3.Составляют вопросы к тексту
4. Отвечают на вопросы
5.Делят текст на смысловые части и озаглавят их
6. Составляют простой план текста

рассказа
  можно
Все учащиеся смогут: прочитать текст,
пересказать содержание текста, составить
вопросы к тексту.
Большинство учащиеся смогут ответить на
тонкие и толстые вопросы, разделить текст на
смысловые части и озаглавить их,
Некоторые учащиеся смогут составить
простой план текста
ФО «Две звезды одно пожелание»
Физкультурная минутка.
Литературный диктант.
Завершите предложения
1.В   рассказе   «ласточки   на   паровозе»
повествуется о….
2.Основную   мысль
сформулировать так:...
3.Ключевые слова произведения:...
4.Рассказ можно назвать так:...
5.В рассказе утверждается мысль о ...
ФО  «Одноминутное эссе»
Прочитайте 2ю часть рассказа
Составьте   сииквейн   к   существительному
ласточка
ФО «Светофор»
Прием   «Верные   и   неверные   утверждения»
выявляет   уровень   усвоения   полученной
информации на данном уроке. (И)
Укажите верные (В) или неверные (Н) ответы.
1.Пока паровоз стоял на месте,птицы устроили
гнездо и вывели в нем птенцов.
2.Ласточки следовали за паровозом и поочередно
влетали в будку с мухами в клюве.
3.Стрелка   перронных   часах   показывала   ровно
Конец урока шесть часов вечера.
4.Птички не покидали паровоза, куда бы он ни
шел,пока не выросли и не вылетели их птенцы.
5.Когда гнездо опустело,Синицын бережно снял
и отдал сцепщику.
ФО «Три правды одна ложь»
Домашнее задание. (по выбору)
1.Подготовьте устное сообщение о каких птицах
хотелось   бы   рассказать?   Поделитесь   своими
наблюдениями за птицами своим другом.
2.Создайте   три   слаида   презентации   об
интересных фактах из  жизни и среде обитания
ласточек.
Подготовьте   краткий   пересказ
М.Д.Зверева «Ласточки на паровозе»
Рефлексия «Чемодан.Мясорубка.Корзина»
Прием «фишбоун»
  рассказа

file_name: Плана урока для 6 класса.docx

intro: План урока по русскому языку и литературе для 6 класса на тему М.Д. Зверев «Ласточки на паровозе» Данный урок является продолжением изучения произведений о жизни выдающихся личностей. Он опирается на знания учащихся изученных литературных произведений, владение необходимым уровнем навыка чтения, работы с текстом и умения работать в парах, группеПлан урока по русскому языку и литературе для 6 класса на тему М.Д. Зверев «Ласточки на паровозе» Подготовила учитель русского языка и литературы Казыбаева Р.М.


extracted_text:
Презентация
Письмо как средство контроля
Зинич Зарина Николаевна Контрольные работы
Письменные контрольные работы помогают выявить уровень
сформированности лексических и грамматических навыков при малой
затрате времени.
Проводятся только тогда, когда учитель уверен в том, что учащиеся
готовы.
Письменные контрольные работы
1) Даны английские слова, ученику нужно записать их переводили
наоборот.
2) Дана колонна существительных и прилагательных, напиши
сочетание слов или слова могут быть перемешаны в линию слова в
пару.
3) Составь пары слов противоположных по значению.
4) Включи нужные слова в предложения.
Письменная контрольная работа по грамматике
Примеры заданий;
1) Напиши существительные во множественном числе, или формы в
прошедшем времени, или прилагательные в превосходной,
сравнительной степени, выбери правильные глаголы.
Письменная контрольная работа по проверке Аудировании и
Чтения
1 Прослушай текст и ответь на вопросы
2Передай письменную основу содержания
3 Напиши вопросы к тексту
4 Выпиши предложения из текста содержащие основные факты
В них = они требуют мало времени от 23 минут + потом собираешь эти
работы = делаешь анализ (все занимает 57 минут). Они проводятся в
специальных тетрадях для контрольных работ (хранятся в кабинете.)

file_name: Письмо как средство контроля.docx

intro: В данной презентации вкратце описано как можно быстро и экономя время учителю, проводить контрольные работы в школе. Но самое главное обратить внимание на подготовку учеников, узнать их уровень знаний и словарный запас. Здесь идет закрепление пройденного материала и ознакомление с новым(лексика и грамматика).Презентация по английскому языку на тему "Письмо как средство контроля." (5-6 классы)


extracted_text:
Министерство образования Московской области
Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской
области «Государственный гуманитарнотехнологический университет»
ЛикиноДулевский политехнический колледж – филиал ГГТУ
(ГГТУ)
УТВЕРЖДАЮ
И.о директора ЛДПК – филиала ГГТУ
________________/А.А. Чистов/
«_____»___________2017 г.
Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации
обучающихся по дисциплине
«БД.12 Астрономия»
Специальность среднего профессионального образования
09.02.06 Сетевое и системное администрирование
Наименование квалификации
Сетевой и системный администратор
Форма обучения
Очная
ЛикиноДулево, 2017 г. Фонд оценочных средств разработан в соответствии с рабочей программы учебной
дисциплины   БД.12   Астрономия   по   специальности   среднего   профессионального
образования 09.02.06 Сетевое и системное администрирование

Автор:  Луканина М.А. преподаватель_________________
Фонд   оценочных   средств   для   проведения   промежуточной   аттестации  обучающихся
рассмотрен на заседании предметно  цикловой комиссии общеобразовательных дисциплин.

Протокол заседания № _____ от «____» ___________ 20__ г.
Председатель цикловой комиссии общеобразовательных дисциплин
Азарова А.С. _________________________
2 СОДЕРЖАНИЕ
1.ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
2.РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ, ПОДЛЕЖАЩИЕ ПРОВЕРКЕ
3.  ОЦЕНКА УРОВНЕЙ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
5. МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО
ДИСЦИПЛИНЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ
3 1.
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Фонд оценочных средств (ФОС) предназначен для контроля и оценки
образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины
«Астрономия»
ФОС включают контрольные материалы  для проведения  промежуточной
аттестации в форме экзамена.
ФОС разработаны на основании положений:
− основной образовательной программы по специальности среднего профессионального
образования 09.02.06 Сетевое и системное администрирование;
− учебного плана по специальности среднего профессионального образования 09.02.06
Сетевое и системное администрирование;
− рабочей программы учебной дисциплины БД.12 Астрономия;
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ, ПОДЛЕЖАЩИЕ ПРОВЕРКЕ
2.1. Перечень умений, знаний, общих компетенций
В результате освоения учебной дисциплины Астрономия обучающийся должен
обладать следующими умениями, знаниями:
Уметь:
У1 использовать карту звездного неба для нахождения координат светила;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
У2   приводить   примеры   практического   использования   астрономических   знаний   о
небесных телах и их системах;
У3 решать задачи на применение изученных астрономических законов;
У4   осуществлять   самостоятельный   поиск   информации   естественнонаучного
содержания с использованием различных источников, ее обработку и представление
в разных формах.
Знать:
З1 астероид, астрономия, астрология, астрофизика, атмосфера, болид, возмущения,
восход светила, вращение небесных тел, Вселенная, вспышка, галактика, горизонт,
гранулы,   затмение,   виды   звезд,   зодиак,   календарь,   космогония,   космология,
космонавтика,   космос,   кольца   планет,   кометы,   кратер,   кульминация,   основные
точки, линии и плоскости небесной сферы, магнитная буря, Метагалактика, метеор,
метеорит, метеорное тело, дождь, поток, Млечный Путь, моря и материки на Луне,
небесная   механика,   видимое   и   реальное   движение   небесных   тел   и   их   систем,
обсерватория,   орбита,   планета,   полярное   сияние,   протуберанец,   скопление,
созвездия и их классификация, солнечная корона, солнцестояние, состав Солнечной
системы,   телескоп,   терминатор,   туманность,   фазы   Луны,   фотосферные   факелы,
хромосфера, черная дыра, эволюция, эклиптика, ядро
З2 определения величин: астрономическая единица, афелий, блеск звезды, возраст
небесного тела, параллакс, парсек, период, перигелий, физические характеристики
планет и звезд, их химический состав, звездная величина, радиант, радиус светила,
4 космические расстояния, светимость, световой год, сжатие планет, синодический и
сидерический   период,   солнечная   активность,   солнечная   постоянная,   спектр
светящихся тел Солнечной системы.
З3 роль астрономии в познании фундаментальных законов природы и формирования
естественнонаучной картины мира;
 З4 физическую природу небесных тел и систем, строение эволюции Вселенной;.
З5  наиболее важные астрономические открытия, определившие развитие науки и
техники;
З6 методы  научного познания природы.
2.2 Форма аттестации
Формой аттестации по учебной дисциплине является второй семестр экзамен.
3 ОЦЕНКА УРОВНЕЙ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Оценивание уровней освоения знаний и умений проводится в рамках текущего и
промежуточного контроля. В результате освоения дисциплины  Астрономия обучающиеся
демонстрируют базовый уровень освоения знаний и умений.
Для освоения знаний и умений  определены категории «знать», «уметь», в которые
вкладывается следующий смысл:
«уметь»   –  объяснять   видимое   положение   и   движение   небесных   тел   принципами
определения   местоположения   и   времени   по   астрономическим   объектам,   навыками
практического использования компьютерных приложений для определения вида звездного
неба в конкретном пункте для заданного времени;
«знать»      воспроизводить   и   объяснять   учебный   материал   с   требуемой   степенью
научной точности и полноты.
Таблица 1
Наименование
Разделов, МДК,
Освоенные
Уровень
Формы и методы
умения и знания
освоения умений
контроля и
тем
1
Раздел 1.
Введение
Раздел 2.  Практические
основы астрономии.
Раздел 3.
Строение  Солнечной
 системы
Раздел 4. Природа тел
Солнечной системы
Раздел 5.
2
З1, З2,З3, З4, З5,З6
У1,У2,У3,У4
З1, З2,З3, З4, З5,З6
У1,У2,У3,У4
З1, З2,З3, З4, З5,З6
У1,У2,У3,У4
З1, З2,З3, З4, З5,З6
и знаний
3
2,3
2
2
2
оценки
4
 оценка на
практических
занятиях;
 оценка на
практических
занятиях;
 оценка на
практических
занятиях;
 реферат
5 Солнце и звезды
Раздел 6.
Строение и эволюция
Вселенной
У1,У2,У3,У4
З1, З2,З3, З4, З5,З6
2,3
У1,У2,У3,У4
 оценка на
практических
занятиях;
реферат
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Результаты обучения
Критерии оценки
  астероид,
  астрофизика,
Перечень знаний, осваиваемых в рамках
дисциплины:
  астрономия,
активность,
астрология,
  атмосфера,
болид,   возмущения,   восход   светила,
вращение   небесных   тел,
  Вселенная,
вспышка,   галактика,   горизонт,   гранулы,
затмение, виды звезд, зодиак, календарь,
космогония,   космология,   космонавтика,
космос,   кольца   планет,   кометы,   кратер,
кульминация,   основные   точки,   линии   и
плоскости   небесной   сферы,   магнитная
буря,   Метагалактика,   метеор,   метеорит,
метеорное тело, дождь, поток, Млечный
Путь, моря и материки на Луне, небесная
механика, видимое и реальное движение
небесных тел и их систем, обсерватория,
орбита,
  полярное   сияние,
протуберанец, скопление, созвездия и их
  солнечная   корона,
классификация,
солнцестояние,

  Солнечной
системы,
терминатор,
туманность,   фазы   Луны,   фотосферные
факелы,
  черная   дыра,
эволюция, эклиптика, ядро
   определения   физических   величин:
астрономическая единица, афелий, блеск
звезды,
  возраст   небесного   тела,
параллакс,   парсек,   период,   перигелий,
физические   характеристики   планет   и
  хромосфера,
  планета,
телескоп,
состав

Отлично»
теоретическое
курса
содержание

освоено   полностью,
без   пробелов,   умения
сформированы,
  все
предусмотренные
программой   учебные
задания   выполнены,
качество
их
выполнения   оценено
высоко.
«Хорошо»
теоретическое
курса
содержание

освоено   полностью,
пробелов,
без
некоторые
  умения
сформированы
недостаточно,

предусмотренные
программой   учебные
задания   выполнены,
некоторые
виды
заданий   выполнены   с
ошибками.
«Удовлетворительно»
теоретическое

содержание
  курса
освоено   частично,   но
все

Таблица 2
Формы и методы
контроля и оценки
Устный   контроль
(индивидуальный,
фронтальный).
Подготовка
рефератов,
презентаций.
Тестовые задания.
Выполнение
разноуровневых
заданий.
Наблюдение
и
оценка   выполнения
практических
действий.

6 пробелы   не   носят
существенного
характера,
необходимые   умения
работы   с   освоенным
материалом

год,
сжатие
  радиант,
активность,
звезд,   их   химический   состав,   звездная
величина,
  радиус   светила,
  светимость,
космические   расстояния,
световой
  планет,
синодический   и   сидерический   период,
солнечная
солнечная
постоянная,   спектр   светящихся   тел
Солнечной системы.
роль астрономии в познании
фундаментальных законов природы и
формирования естественнонаучной
картины мира;
физическую природу небесных тел и
систем, строение эволюции Вселенной;.

наиболее важные астрономические
открытия, определившие развитие науки
и техники;
методы  научного познания природы.
Перечень умений, осваиваемых в рамках
дисциплины:
использовать   карту   звездного   неба   для
нахождения координат светила;
выражать   результаты   измерений   и
расчетов   в   единицах   Международной
системы;
приводить   примеры   практического
использования астрономических знаний о
небесных телах и их системах;
решать задачи  на применение  изученных
астрономических законов;
осуществлять   самостоятельный   поиск
информации
естественнонаучного
содержания с использованием различных
источников,
и
представление в разных формах.
обработку
ее

5.МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО
ДИСЦИПЛИНЕ
5.1. Вопросы к экзамену по дисциплине «Астрономия»
7 1. Предмет и задачи астрономии. Важнейшие этапы развития астрономии. Разделы
астрономии. Место астрономии в системе естественных наук, ее научное,
практическое и мировоззренческое значение.
2. Видимые и действительные движения светил. Небесная сфера и ее элементы.
3. Системы небесных координат (горизонтальная, первая и вторая экваториальные).
4. Эклиптика. Эклиптическая система небесных координат.
5. Измерение времени. Звездное, истинное и среднее солнечное время.
6. Выражение промежутков среднего времени в единицах звездного и наоборот.
Уравнение времени.
7. Системы счета времени. Календарь (юлианский, григорианский). Юлианские дни.
8. Параллактический треугольник и преобразование небесных координат.
9. Задачи практической астрономии и фундаментальной астрометрии.
Определение точного времени и географических координат.
10. Малые звездные атласы.
11. Подвижная карта звездного неба.
12. Астрономические инструменты и приборы.
13. Астрономические календари и справочники.
14. Абсолютные и относительные методы определения экваториальных координат
светил из наблюдений.
15. Обозрение звездного неба, яркие звезды звездного неба, созвездия звездного неба.
16. Движение планет. Системы мира Птолемея и Коперника. Синодическое уравнение.
17. Задача двух тел. Законы Кеплера. Элементы орбит небесных тел.
18. Эфемериды планет. Возмущенное движение. Приливы и отливы. Открытие Нептуна
и Плутона.
19. Движения Земли и Луны. Фазы Луны.
20. Топография Луны и вид лунных кратеров.
21. Затмения. Условия наступления затмения. Сарос. Спутники планет.
22. Движение искусственных небесных тел. Космические аппараты. Перспективы
космических исследований.
23. Наблюдение планет.
24. Основные задачи и разделы астрофизики. Методы регистрации излучения небесных
тел с поверхности Земли и внеатмосферные.
25. Видимая и абсолютная звездные величины. Определение расстояний в астрономии,
единицы расстояний в астрономии.
26. Температура и ее определение. Определение радиусов, светимостей, химического
состава, вращения небесных тел. Относительная распространенность химических
элементов.
27. Основные характеристики Солнца как звезды. Спектр Солнца. Внутреннее строение
Солнца.
28. Фотосфера, хромосфера и корона Солнца. Рентгеновское и радиоизлучение Солнца.
29. Активные образования солнечной атмосферы, их связь с магнитными полями
Солнца. Цикл солнечной активности. Солнечноземные связи.
30. Сравнительная характеристика химического состава, магнитного поля, вращения,
атмосфер, внутреннего строения планет группы Земли.
8 31. Сравнительная характеристика химического состава, магнитного
поля, вращения, атмосфер, внутреннего строения планет группы Юпитера.
32. Новейшие данные о природе планет солнечной системы, полученные с помощью
АМС. Малые тела солнечной системы. Гипотезы о происхождении солнечной
системы.
33. Основные характеристики звезд: масса, светимость, радиус и температура
поверхности.
34. Спектры, спектральная классификация звезд. Диаграмма Спектрсветимость.
Химический состав звезд.
35. Лучевая скорость звезд.
36. Фотометрия звезд.
37. Спектры и светимость звезд.
38. Двойные звезды. Кратные звезды. Переменные звезды. Эруптивные, новые и
сверхновые звезды. Белые карлики. Пульсары.
39. Температура в центре звезды.
40. Перенос излучения в звездах. Уравнение переноса излучения.
41. Ядерные реакции синтеза. Проблема солнечных нейтрино.
42. Гипотезы о звездообразовании. Эволюционный смысл диаграммы спектр
светимость. Образование и эволюция звезд.
43. Спиральная структура Галактик.
44. Звездные скопления и ассоциации. Межзвездная среда. Диффузные, пылевые и
газовые туманности. Излучение межзвездной среды. Инфракрасные туманности.
45. Основные особенности спиральных, эллиптических и неправильных галактик.
46. Определение расстояний до галактик. Красное смещение. Постоянная Хаббла.
Светимости, массы и размеры галактик. Звезды и газ в галактиках.
47. Проблема скрытой массы. Ядра галактик и их активность. Взаимодействующие
галактики. Распределение галактик.
48. Радиогалактики. Квазары. Магнитные поля галактик.
49. Понятие о космологии. Модели Вселенной. Реликтовое излучение. Перспективы
Вселенной.
50. Основные проблемы современной астрономии. Взаимосвязь физики и астрономии.
Макро и микромир. Роль астрономии в развитии других наук.
51. Роль астрономии в развитии цивилизации.
52. Эволюция взглядов человека на Вселенную.
53. Практическое применение астрономических исследований.
54. История развития отечественной космонавтики. Первый искусственный спутник
Земли, полет Ю.А. Гагарина. Достижения современной космонавтики.
55. Наша Галактика–Млечный путь
56. Система Земля–Луна.
57. Звезды: основные физикохимические характеристики и их взаимная связь.
Разнообразие звездных характеристик и их закономерности. Определение
расстояния до звезд, параллакс.
58. Представление о космологии. Красное смещение. Закон Хаббла.
9 59. Открытие других галактик. Многообразие галактик и их основные характеристики.
Сверхмассивные черные дыры и активность галактик.
60. Галактики. Строение и эволюция Вселенной
ПРИЛОЖЕНИЕ
Министерство образования Московской области
Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской
области
«Государственный гуманитарнотехнологический университет»
ЛикиноДулевский политехнический колледж – филиал ГГТУ
(ГГТУ)
(название структурного подразделения)
_____________________________________
(код и наименование специальности/ профессии)
астрономия
(наименование дисциплины)
Курс I
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №1
Вопрос 1: Предмет и задачи астрономии. Важнейшие этапы развития астрономии. Разделы
астрономии. Место астрономии в системе естественных наук, ее научное, практическое и
мировоззренческое значение.
Вопрос 2: Сравнительная характеристика химического состава, магнитного поля, вращения,
атмосфер, внутреннего строения планет группы Земли.
Преподаватель _________________________ М.А. Луканина
Зам директора по учебной работе __________________ Т.И. Шакина
«» июня 20 г.
Министерство образования Московской области
Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской
области
«Государственный гуманитарнотехнологический университет»
ЛикиноДулевский политехнический колледж – филиал ГГТУ
(ГГТУ)
(название структурного подразделения)
 (код и наименование специальности/ профессии)
астрономия
10 (наименование дисциплины)
Курс I
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №2
Вопрос 1:  Видимые и действительные движения светил. Небесная сфера и ее элементы.
Вопрос 2: Сравнительная характеристика химического состава, магнитного
поля, вращения, атмосфер, внутреннего строения планет группы Юпитера.
Преподаватель _________________________ М.А. Луканина
Зам директора по учебной работе __________________ Т.И. Шакина
«» июня 20 г.
Министерство образования Московской области
Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской
области
«Государственный гуманитарнотехнологический университет»
ЛикиноДулевский политехнический колледж – филиал ГГТУ
(ГГТУ)
(название структурного подразделения)
 (код и наименование специальности/ профессии)
астрономия
 (наименование дисциплины)
Курс I
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №3
Вопрос 1: Системы небесных координат (горизонтальная, первая и вторая экваториальные).
Вопрос 2: Новейшие данные о природе планет солнечной системы, полученные с помощью
АМС. Малые тела солнечной системы. Гипотезы о происхождении солнечной системы.
Преподаватель _________________________ М.А. Луканина
Зам директора по учебной работе __________________ Т.И. Шакина
«» июня 20 г.
Министерство образования Московской области
Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской
области
«Государственный гуманитарнотехнологический университет»
ЛикиноДулевский политехнический колледж – филиал ГГТУ
(ГГТУ)
(название структурного подразделения)
 (код и наименование специальности/ профессии)
астрономия
 (наименование дисциплины)
11 Курс I
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №4
Вопрос 1: Эклиптика. Эклиптическая система небесных координат.
Вопрос 2: Основные характеристики звезд: масса, светимость, радиус и температура
поверхности.
Преподаватель _________________________ М.А. Луканина
Зам директора по учебной работе __________________ Т.И. Шакина
«» июня 20 г.
Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской
Министерство образования Московской области
области
«Государственный гуманитарнотехнологический университет»
(ГГТУ)
ЛикиноДулевский политехнический колледж – филиал ГГТУ
(название структурного подразделения)
 (код и наименование специальности/ профессии)
астрономия
 (наименование дисциплины)
Курс I
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №5
Вопрос 1: Измерение времени. Звездное, истинное и среднее солнечное время.
Вопрос 2: Спектры, спектральная классификация звезд. Диаграмма Спектрсветимость.
Химический состав звезд.
Преподаватель _________________________ М.А. Луканина
Зам директора по учебной работе __________________ Т.И. Шакина
«» июня 20 г.
Министерство образования Московской области
Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской
области
«Государственный гуманитарнотехнологический университет»
ЛикиноДулевский политехнический колледж – филиал ГГТУ
(ГГТУ)
(название структурного подразделения)
12 (код и наименование специальности/ профессии)
астрономия
 (наименование дисциплины)
Курс I
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №6
Вопрос   1:  Выражение  промежутков среднего времени в единицах звездного и наоборот.
Уравнение времени.
Вопрос 2: Лучевая скорость звезд.
Преподаватель _________________________ М.А. Луканина
Зам директора по учебной работе __________________ Т.И. Шакина
«» июня 20 г.
Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской
Министерство образования Московской области
области
«Государственный гуманитарнотехнологический университет»
(ГГТУ)
ЛикиноДулевский политехнический колледж – филиал ГГТУ
(название структурного подразделения)
(код и наименование специальности/ профессии)
астрономия
 (наименование дисциплины)
Курс I
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №7
Вопрос 1: Системы счета времени. Календарь (юлианский, григорианский). Юлианские
дни.
Вопрос 2: Фотометрия звезд.
Преподаватель _________________________ М.А. Луканина
Зам директора по учебной работе __________________ Т.И. Шакина
«» июня 20 г.
Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской
Министерство образования Московской области
области
«Государственный гуманитарнотехнологический университет»
(ГГТУ)
ЛикиноДулевский политехнический колледж – филиал ГГТУ
(название структурного подразделения)
13 (код и наименование специальности/ профессии)
астрономия
 (наименование дисциплины)
Курс I
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №8
Вопрос 1: Параллактический треугольник и преобразование небесных координат.
Вопрос 2: Наша Галактика–Млечный путь.
Преподаватель _________________________ М.А. Луканина
Зам директора по учебной работе __________________ Т.И. Шакина
«» июня 20 г.
Министерство образования Московской области
Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской
области
«Государственный гуманитарнотехнологический университет»
ЛикиноДулевский политехнический колледж – филиал ГГТУ
(ГГТУ)
(название структурного подразделения)
 (код и наименование специальности/ профессии)
астрономия
 (наименование дисциплины)
Курс I
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №9
Вопрос 1: Задачи практической астрономии и фундаментальной астрометрии.
Определение точного времени и географических координат.
Вопрос 2: Спектры и светимость звезд.
Преподаватель _________________________ М.А. Луканина
Зам директора по учебной работе __________________ Т.И. Шакина
«» июня 20 г.
Министерство образования Московской области
Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской
области
«Государственный гуманитарнотехнологический университет»
14 ЛикиноДулевский политехнический колледж – филиал ГГТУ
(название структурного подразделения)
(ГГТУ)
 (код и наименование специальности/ профессии)
астрономия
 (наименование дисциплины)
Курс I
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №10
Вопрос 1: Малые звездные атласы.
Вопрос 2: История развития отечественной космонавтики. Первый искусственный спутник
Земли, полет Ю.А. Гагарина. Достижения современной космонавтики.
Преподаватель _________________________ М.А. Луканина
Зам директора по учебной работе __________________ Т.И. Шакина
«» июня 20 г.
Министерство образования Московской области
Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской
области
«Государственный гуманитарнотехнологический университет»
ЛикиноДулевский политехнический колледж – филиал ГГТУ
(ГГТУ)
(название структурного подразделения)
 (код и наименование специальности/ профессии)
астрономия
 (наименование дисциплины)
Курс I
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №11
Вопрос 1: Подвижная карта звездного неба.
Вопрос 2: Двойные звезды. Кратные звезды. Переменные звезды. Эруптивные, новые и
сверхновые звезды. Белые карлики. Пульсары.
Преподаватель _________________________ М.А. Луканина
Зам директора по учебной работе __________________ Т.И. Шакина
«» июня 20 г.
Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской
Министерство образования Московской области
области
15 «Государственный гуманитарнотехнологический университет»
ЛикиноДулевский политехнический колледж – филиал ГГТУ
(ГГТУ)
(название структурного подразделения)
 (код и наименование специальности/ профессии)
астрономия
 (наименование дисциплины)
Курс I
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №12
Вопрос 1: Астрономические инструменты и приборы.
Вопрос 2: Температура в центре звезды.
Преподаватель _________________________ М.А. Луканина
Зам директора по учебной работе __________________ Т.И. Шакина
«» июня 20 г.
Министерство образования Московской области
Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской
области
«Государственный гуманитарнотехнологический университет»
ЛикиноДулевский политехнический колледж – филиал ГГТУ
(ГГТУ)
(название структурного подразделения)
 (код и наименование специальности/ профессии)
астрономия
 (наименование дисциплины)
Курс I
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №13
Вопрос 1: Астрономические календари и справочники.
Вопрос 2: Перенос излучения в звездах. Уравнение переноса излучения.
Преподаватель _________________________ М.А. Луканина
Зам директора по учебной работе __________________ Т.И. Шакина
«» июня 20 г.
Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской
Министерство образования Московской области
16 области
«Государственный гуманитарнотехнологический университет»
(ГГТУ)
ЛикиноДулевский политехнический колледж – филиал ГГТУ
(название структурного подразделения)
(код и наименование специальности/ профессии)
астрономия
 (наименование дисциплины)
Курс I
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №14
Вопрос 1: Абсолютные и относительные методы определения экваториальных координат
светил из наблюдений.
Вопрос 2: Ядерные реакции синтеза. Проблема солнечных нейтрино.
Преподаватель _________________________ М.А. Луканина
Зам директора по учебной работе __________________ Т.И. Шакина
«» июня 20 г.
Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской
Министерство образования Московской области
области
«Государственный гуманитарнотехнологический университет»
(ГГТУ)
ЛикиноДулевский политехнический колледж – филиал ГГТУ
(название структурного подразделения)
 (код и наименование специальности/ профессии)
астрономия
 (наименование дисциплины)
Курс I
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №15
Вопрос 1: Обозрение звездного неба, яркие звезды звездного неба, созвездия звездного неба.
Вопрос 2: Гипотезы о звездообразовании. Эволюционный смысл диаграммы спектр
светимость. Образование и эволюция звезд.
Преподаватель _________________________ М.А. Луканина
17 Зам директора по учебной работе __________________ Т.И. Шакина
«» июня 20 г.
Министерство образования Московской области
Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской
области
«Государственный гуманитарнотехнологический университет»
ЛикиноДулевский политехнический колледж – филиал ГГТУ
(ГГТУ)
(название структурного подразделения)
_
(код и наименование специальности/ профессии)
астрономия
 (наименование дисциплины)
Курс I
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №16
Вопрос 1: Спиральная структура Галактик.
Вопрос 2: Движение планет. Системы мира Птолемея и Коперника. Синодическое
уравнение.
Преподаватель _________________________  М.А. Луканина
Зам директора по учебной работе __________________ Т.И. Шакина
«» июня 20 г.
Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской
Министерство образования Московской области
области
«Государственный гуманитарнотехнологический университет»
(ГГТУ)
ЛикиноДулевский политехнический колледж – филиал ГГТУ
(название структурного подразделения)
 (код и наименование специальности/ профессии)
астрономия
 (наименование дисциплины)
Курс I
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №17
Вопрос 1: Задача двух тел. Законы Кеплера. Элементы орбит небесных тел.
Вопрос 2: Звездные скопления и ассоциации. Межзвездная среда. Диффузные, пылевые и
18 газовые туманности. Излучение межзвездной среды. Инфракрасные туманности.
Преподаватель _________________________ М.А. Луканина
Зам директора по учебной работе __________________ Т.И. Шакина
«» июня 20 г.
Министерство образования Московской области
Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской
области
«Государственный гуманитарнотехнологический университет»
ЛикиноДулевский политехнический колледж – филиал ГГТУ
(ГГТУ)
(название структурного подразделения)
 (код и наименование специальности/ профессии)
физика
(наименование ди астрономия
сциплины)
Курс I
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №18
Вопрос 1: Эфемериды планет. Возмущенное движение. Приливы и отливы. Открытие
Нептуна и Плутона.
Вопрос 2: Основные особенности спиральных, эллиптических и неправильных галактик.
Преподаватель _________________________ М.А. Луканина
Зам директора по учебной работе __________________ Т.И. Шакина
«» июня 20 г.
Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской
Министерство образования Московской области
области
«Государственный гуманитарнотехнологический университет»
(ГГТУ)
ЛикиноДулевский политехнический колледж – филиал ГГТУ
(название структурного подразделения)
 (код и наименование специальности/ профессии)
астрономия
 (наименование дисциплины)
Курс I
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №19
19 Вопрос 1: Движения Земли и Луны. Фазы Луны.
Вопрос 2: Определение расстояний до галактик. Красное смещение. Постоянная Хаббла.
Светимости, массы и размеры галактик. Звезды и газ в галактиках.
Преподаватель _________________________ М.А. Луканина
Зам директора по учебной работе __________________ Т.И. Шакина
«» июня 20 г.
Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской
Министерство образования Московской области
области
«Государственный гуманитарнотехнологический университет»
(ГГТУ)
ЛикиноДулевский политехнический колледж – филиал ГГТУ
(название структурного подразделения)
 (код и наименование специальности/ профессии)
астрономия
 (наименование дисциплины)
Курс I
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №20
Вопрос 1: Топография Луны и вид лунных кратеров.
Вопрос 2: Проблема скрытой массы. Ядра галактик и их активность. Взаимодействующие
галактики. Распределение галактик.
Преподаватель _________________________ М.А. Луканина
Зам директора по учебной работе __________________ Т.И. Шакина
«» июня 20 г.
Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской
Министерство образования Московской области
области
«Государственный гуманитарнотехнологический университет»
(ГГТУ)
ЛикиноДулевский политехнический колледж – филиал ГГТУ
(название структурного подразделения)
 (код и наименование специальности/ профессии)
астрономия
 (наименование дисциплины)
Курс I
20 ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №21
Вопрос 1: Затмения. Условия наступления затмения. Сарос. Спутники планет.
Вопрос 2: Радиогалактики. Квазары. Магнитные поля галактик.
Преподаватель _________________________ М.А. Луканина
Зам директора по учебной работе __________________ Т.И. Шакина
«» июня 20 г.
Министерство образования Московской области
Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской
области
«Государственный гуманитарнотехнологический университет»
ЛикиноДулевский политехнический колледж – филиал ГГТУ
(ГГТУ)
(название структурного подразделения)
 (код и наименование специальности/ профессии)
астрономия
 (наименование дисциплины)
Курс I
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №22
Вопрос 1: Движение искусственных небесных тел. Космические аппараты. Перспективы
космических исследований.
Вопрос 2: Понятие о космологии. Модели Вселенной. Реликтовое излучение. Перспективы
Вселенной.
Преподаватель _________________________М.А. Луканина
Зам директора по учебной работе __________________ Т.И. Шакина
«» июня 20 г.
Министерство образования Московской области
Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской
области
«Государственный гуманитарнотехнологический университет»
ЛикиноДулевский политехнический колледж – филиал ГГТУ
(ГГТУ)
(название структурного подразделения)
 (код и наименование специальности/ профессии)
астрономия
21 (наименование дисциплины)
Курс I
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №23
Вопрос 1: Наблюдение планет.
Вопрос 2: Основные проблемы современной астрономии. Взаимосвязь физики и
астрономии. Макро и микромир. Роль астрономии в развитии других наук.
Преподаватель _________________________ М.А. Луканина
Зам директора по учебной работе __________________ Т.И. Шакина
«» июня 20 г.
Министерство образования Московской области
Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской
области
«Государственный гуманитарнотехнологический университет»
ЛикиноДулевский политехнический колледж – филиал ГГТУ
(ГГТУ)
(название структурного подразделения)
 (код и наименование специальности/ профессии)
астрономия
 (наименование дисциплины)
Курс I
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №24
Вопрос 1: Основные задачи и разделы астрофизики. Методы регистрации излучения
небесных тел с поверхности Земли и внеатмосферные.
Вопрос 2: Видимая и абсолютная звездные величины. Определение расстояний в
астрономии, единицы расстояний в астрономии.
Преподаватель _________________________ М.А. Луканина
Зам директора по учебной работе __________________ Т.И. Шакина
«» июня 20 г.
Министерство образования Московской области
Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской
области
«Государственный гуманитарнотехнологический университет»
ЛикиноДулевский политехнический колледж – филиал ГГТУ
(ГГТУ)
(название структурного подразделения)
22 (код и наименование специальности/ профессии)
астрономия
 (наименование дисциплины)
Курс I
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №25
Вопрос 1:Роль астрономии в развитии цивилизации.
Вопрос 2: Температура и ее определение. Определение радиусов, светимостей,
химического состава, вращения небесных тел. Относительная распространенность
химических элементов
Преподаватель _________________________ М.А. Луканина
Зам директора по учебной работе __________________ Т.И. Шакина
«» июня 20 г.
Министерство образования Московской области
Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской
области
«Государственный гуманитарнотехнологический университет»
ЛикиноДулевский политехнический колледж – филиал ГГТУ
(ГГТУ)
(название структурного подразделения)
 (код и наименование специальности/ профессии)
астрономия
 (наименование дисциплины)
Курс I
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №26
Вопрос 1: Основные характеристики Солнца как звезды. Спектр Солнца. Внутреннее
строение Солнца.
Вопрос 2: Эволюция взглядов человека на Вселенную.
Преподаватель _________________________ М.А. Луканина
Зам директора по учебной работе __________________ Т.И. Шакина
                      «» июня 20 г
Министерство образования Московской области
Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской
области
«Государственный гуманитарнотехнологический университет»
23 ЛикиноДулевский политехнический колледж – филиал ГГТУ
(название структурного подразделения)
(ГГТУ)
 (код и наименование специальности/ профессии)
астрономия
 (наименование дисциплины)
Курс I
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №27
Вопрос 1: Фотосфера, хромосфера и корона Солнца. Рентгеновское и радиоизлучение
Солнца.
Вопрос 2: Практическое применение астрономических исследований.
Преподаватель _________________________ М.А. Луканина
Зам директора по учебной работе __________________ Т.И. Шакина
«» июня 20 г.
Министерство образования Московской области
Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской
области
«Государственный гуманитарнотехнологический университет»
ЛикиноДулевский политехнический колледж – филиал ГГТУ
(ГГТУ)
(название структурного подразделения)
 (код и наименование специальности/ профессии)
астрономия
 (наименование дисциплины)
Курс I
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 28
Вопрос 1: Фотосфера, хромосфера и корона Солнца. Рентгеновское и радиоизлучение
Солнца.
Вопрос 2: Система Земля–Луна.
.
Преподаватель _________________________ М.А. Луканина
Зам директора по учебной работе __________________ Т.И. Шакина
«» июня 20 г.
Министерство образования Московской области
24 Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской
области
«Государственный гуманитарнотехнологический университет»
ЛикиноДулевский политехнический колледж – филиал ГГТУ
(ГГТУ)
(название структурного подразделения)
 (код и наименование специальности/ профессии)
астрономия
 (наименование дисциплины)
Курс I
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №29
Вопрос 1: Активные образования солнечной атмосферы, их связь с магнитными полями
Солнца. Цикл солнечной активности. Солнечноземные связи.
Вопрос 2: Звезды: основные физикохимические характеристики и их взаимная связь.
Разнообразие звездных характеристик и их закономерности. Определение расстояния до
звезд, параллакс.
Преподаватель _________________________ М.А. Луканина
Зам директора по учебной работе __________________ Т.И. Шакина
«» июня 20 г.
Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской
Министерство образования Московской области
области
«Государственный гуманитарнотехнологический университет»
(ГГТУ)
ЛикиноДулевский политехнический колледж – филиал ГГТУ
(название структурного подразделения)
(код и наименование специальности/ профессии)
астрономия
 (наименование дисциплины)
Курс I
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №30
Вопрос 1: Проявление солнечной активности: пятна, вспышки, протуберанцы.
Вопрос 2: Представление о космологии. Красное смещение. Закон Хаббла.
.
Преподаватель _________________________ М.А. Луканина
Зам директора по учебной работе __________________ Т.И. Шакина
«» июня 20 г.
25 Оценка
«отлично»
«хорошо»
«удовлетворительно»
«неудовлетворительно»
Критерии оценки
Критерии
Дан полный, развернутый ответ на поставленные вопросы,
показана совокупность осознанных знаний по,  доказательно
раскрыты основные положения вопросов; в ответе
прослеживается четкая структура, логическая
последовательность, отражающая сущность раскрываемых
понятий, теорий, явлений. Содержание раскрыто полно,
профессионально, грамотно. Преподаватель не задаёт
наводящих вопросов.
Дан   полный,   развернутый   ответ   на   поставленные   вопросы,
показано   умение   выделить   существенные   и   несущественные
признаки, причинноследственные связи. Ответ структурирован,
логичен,   изложен   литературным   языком   с   использованием
специальных терминов. Могут быть допущены 23 неточности
или   незначительные   ошибки,   исправленные   обучающимся   с
помощью преподавателя.
Дан  неполный,   тезисный  ответ.  Логика  и   последовательность
изложения имеют нарушения. Допущены ошибки в раскрытии
понятий,   употреблении   терминов.   Обучающийся   не   способен
самостоятельно   выделить   существенные   и   несущественные
признаки и причинноследственные связи. В ответе отсутствуют
выводы.   Умение   раскрыть   значение   обобщенных   знаний   не
показано. Речевое оформление требует поправок, коррекции.
Ответ   представляет   собой   разрозненные   знания   с
существенными   ошибками   по   вопросу.
  Присутствуют
фрагментарность,   нелогичность   изложения.   Обучающийся   не
осознает   связь   обсуждаемого   вопроса   по   билету   с   другими
объектами УД/МДК. Отсутствуют выводы. Речь неграмотная,
специальная   терминология   не   используется.   Уточняющие
вопросы   преподавателя   не   приводят   к   коррекции   ответа
обучающегося.
  не   соответствуют   вопросу
  Ответ,
экзаменационного билета.
26

file_name: ФОС БД.12 Астрономия 06.doc

intro: Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ОПОП (текущая и промежуточная аттестация) создаются фонды оценочных средств, позволяющие оценить знания, умения и освоенные компетенции. Фонды оценочных средств для промежуточной аттестации разрабатываются и утверждаются образовательным учреждением самостоятельно, а для государственной (итоговой) аттестации - разрабатываются и утверждаются образовательным учреждением после предварительного положительного заключения работодателей.


extracted_text:
Екінші кіші тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности в второй младшей группе
«Солнышко»
Өткізу күні/Дата проведения: 15.02
Тәрбиеші/Воспитатель: Каримова Д.К.
Білім беру саласы/Образовательная область: «Творчество»
Пән/Предмет:Рисование
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Снег  идет»
Мқсаттары/Цели:
1.Тәрбиеліквоспитательная: Воспитывать интерес к рисованию.
2.Дамытушылықразвивающая: развивать знания цвета (белого, качество (пушистый,
легкий, холодный) и свойство снега (тает в тёплой ладошке образуется вода) вызывать
интерес к рисованию
3.Оқытуобучающая: Формировать умения изображать предметы и явления окружающей
жизни, продолжать учить рисовать ватной палочкой (приёмом тычка, ритмичными мазками
располагать снежинки в определенных местах листа; познакомить детей с природными
явлениями (снегопад);
Педагогикалық технологиялар/пед.технологии: личностноориентированная
Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение: сюжетная картинка «Зима»,
бумага синего цвета, белая краска, ватные палочки, тарелочка со снегом.
Сөздік жұмыс/Словарная работа: қар  снег
Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысыОУД
1.Ұйымдастырушылық кезеңі/организационный момент
Показываю детям сюжетную картинку «Зима» и прошу рассказать, что на ней нарисовано.
Какое время года нарисовано на картине? (Зима.) По каким признакам, вы узнали что
это зима (Дети играют в снежки, лепят снеговика, катаются на лыжах) Молодцы! А ещё
что идет с тучек? Послушайте загадку!
Он слетает белой ватой
И сверкает на лету
Он звездой прохладной тает
На ладони и во рту
(Снег) Молодцы! Это снег!
2. Негізгі бөлімі/Оснавная часть
Как красиво! Посмотрите, снежинки, будто пушинки, летают, кружатся в воздухе. Их
так много, что они засыпали всю землю. Снег лежит на деревьях, на крышах домов.
Дорожки тоже покрыты снегом. Чтобы мы могли по ним ходить, дворники расчищают снег
лопатами. Послушайте, как поэт описал такую прекрасную погоду в своем стихотворении.
Чтение стихотворения «Снег идет» М. Познанской.
Тихо, тихо снег идет,
Белый снег, мохнатый.
Мы расчистим снег и лед
Во дворе лопатой.
Поэт очень красиво описал падающий снег.
Показываю детям тарелочку со снегом.
 Ребята, положите себе щепотку снега на ладошку и скажите мне какой снег?
(Пушистый, холодный.) А какого он цвета? (Снег белого цвета.) Молодцы! А
если снег у нас полежит ещё на ладошке, что с ним произойдет (Снег тает) Правильно! А что осталось после снега на ладошке? (Вода.)
Ребята, снег зимой укрывает землю, деревья и защищает их от сильных морозов.
(Обращаю внимание на лесную полянку изображенную на бумаге, где нет снега. Что
деревья и елочки мерзнут от холода).
Ребята, вы хотите помочь деревьям и елочкам, укрыть их снегом? (Да)
Ребята давайте покажем, как из белых облаков идет снег?
Физкультминутка «Снежинки»
Дует, дует ветерок (руки верху, качают в разные стороны)
И летит, летит снежок (показывают фонарики, опускают руки сверху вниз)
Закружился, заблестел (кружатся)
Над полями полетал (бег на носочках)
Ветер стих, снежок упал (приседают)
Рисование снега.
А мы, с вами можем нарисовать, как тихо падает снежок, белый, чистый, как пушок.
Поможет нам ватная палочка и краска. Какую краску мы возьмём, чтобы нарисовать
снежинки? (Белую.)
Какого цвета краску мы возьмём? (Белого, как снег.)
Дети садятся за столы, берут в руки ватные палочки. Набирают на кончик палочки
краску и приступают к работе. (Дети выполняют рисунок, при необходимости помогаю,
подсказываю, как правильно работать.)
3. Қорытынды/Итоговая часть
Рассматриваем рисунки, любуемся им, рассказываю стихотворение :
Белый снег пушистый,
В воздухе кружится.
И на землю тихо,
Падает, ложится.
Ребята, наш снежок на рисунке может растаять? (Нет.) Правильно, не может, потому
что он нарисован красками.

file_name: рисование.docx

intro:
Білім беру саласы/Образовательная область: Творчество
Пән/Предмет: Рисование
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Зимующие птицы»
Мқсаттары/Цели:
1.Тәрбиелік-воспитательная: Воспитывать бережное отношение к птицам, желание подкармливать их зимой,
2.Дамытушылық-развивающая: Развивать воображение при рисовании нетрадиционным способом,
3.Оқыту-обучающая: Формировать у детей интерес к птицам, узнавать их по внешнему виду, совершенствовать умение отгадывать загадки, составлять краткий рассказ-описание, учить детей рисовать ладошками, уточнить и закрепить у детей знание цветов


extracted_text:
1 вариант
1. Выпиши имена прилагательные ( 4 слова)
Пригрело, умелый, облака, говорит, добрый, котёнок, рисовый, белка, золотой, доброта.
2. Выпиши имена прилагательные  в форме единственного числа:
Красивые, отважные,  молодая, сильный, мягкое, пушистые.
3.Напиши имена прилагательные во множественном числе.
Образец: Солнечный  солнечные
Кудрявая  …., высокое  ….., радостный  …...
4.  Запиши прилагательные, противоположные по смыслу
 ( антонимы)
Образец: далёкий  близкий
Сладкое  …., широкая …. ,  большой  …..
5.Запиши имена прилагательные близкие по значению (синонимы)
Образец: маленький шарик – крошечный шарик
верный ответ  ….., храбрый человек  ….., смешной кот  ……
 6. Подбери по 2 имени прилагательных к именам существительным, (ставь вопрос в скобках к
и.прил.):
Образец: огурец (какой?) – солёный, зелёный.
Листья (                  )  ……., варенье (                    )  ……,
мама    (                  )  …..
7.Выбери и запиши предложение, в котором нет имени прилагательного.
а) Над полями стелется молочный туман.
б) Ребята громко поют песни.
в) Бледная луна освещает дорогу..
г) Я иду по лесной полянке.
2 вариант
  1. Выпиши имена прилагательные ( 4 слова)
Засмеялся, добрый, яблоко, молчит, красная, кит, круглое, зайка, кислый, ум.
2. Выпиши имена прилагательные  в форме единственного числа:
Мелкие, грязные, старая, крепкий, раненая, кудрявые.
3.Напиши имена прилагательные во множественном числе.
Образец: Солнечный  солнечные
Громкая  …., низкое  ….., горький  …...
4.  Запиши прилагательные, противоположные по смыслу
 ( антонимы)
Образец: далёкий  близкий
Молодой …., слабый …. ,  холодный  …..
5.Запиши имена прилагательные близкие по значению (синонимы)
Образец: маленький шарик – крошечный шарик
Морозный день  ….., сердечный друг  ….., алый бант  ……
 6. Подбери по 2 имени прилагательных к именам существительным, (ставь вопрос в скобках к
и.прил.):
Образец: огурец (какой?) – солёный, зелёный.
Помидоры (                  )  ……., платье (                    )  ……,
папа   (                  )  …..
7.Выбери и запиши предложение, в котором нет имени прилагательного.
а) Высоко в горах прогремел гром.
б) Радостные дети катались на санках.
в) Засветило яркое солнышко. г) Мы гуляли по тёплому песку.
3 вариант
  1. Выпиши имена прилагательные ( 2 слова)
Засмеялся, добрый, яблоко, молчит, красная.
2. Выпиши имена прилагательные  в форме единственного числа:
Мелкие, грязные, старая, крепкий.
3.Напиши имена прилагательные во множественном числе.
Образец: Солнечный  солнечные
Громкая  …., низкое  ….., горький  …...
4.  Запиши прилагательные, противоположные по смыслу
 ( антонимы)
Образец: далёкий  близкий
Молодой …., слабый …. .
5.Запиши имена прилагательные близкие по значению (синонимы)
Образец: маленький шарик – крошечный шарик
Морозный день  ….., сердечный друг  …..
 6. Подбери по 2 имени прилагательных к именам существительным, (ставь вопрос в скобках к
и.прил.):
Образец: огурец (какой?) – солёный, зелёный.
Помидоры (                  )  …….,папа   (                  )  …..
7.Выбери и запиши предложение, в котором нет имени прилагательного.
а) Высоко в горах прогремел гром.
в) Засветило яркое солнышко.
г) Мы гуляли по тёплому песку.
3 вариант
  1. Выпиши имена прилагательные ( 2 слова)
Засмеялся, добрый, яблоко, молчит, красная.
2. Выпиши имена прилагательные  в форме единственного числа:
Мелкие, грязные, старая, крепкий.
3.Напиши имена прилагательные во множественном числе.
Образец: Солнечный  солнечные
Громкая  …., низкое  ….., горький  …...
4.  Запиши прилагательные, противоположные по смыслу
 ( антонимы)
Образец: далёкий  близкий
Молодой …., слабый …. .
5.Запиши имена прилагательные близкие по значению (синонимы)
Образец: маленький шарик – крошечный шарик
Морозный день  ….., сердечный друг  …..
 6. Подбери по 2 имени прилагательных к именам существительным, (ставь вопрос в скобках к
и.прил.):
Образец: огурец (какой?) – солёный, зелёный.
Помидоры (                  )  …….,папа   (                  )  …..
7.Выбери и запиши предложение, в котором нет имени прилагательного.
а) Высоко в горах прогремел гром. в) Засветило яркое солнышко.
г) Мы гуляли по тёплому песку.

file_name: № 4 Имя прилагательное.docx

title: Проверочные работы по русскому языку для 2 класса


extracted_text:
1 вариант
1. Выпиши только имена существительные (7 СЛОВ)
      Песня, пищат, день, душистый, далёкий , смотрит, линейка, садовник, речка,
пушистый, зима, травяной, мальчик.
2. Запиши слова по группам: Кошка, одежда, корова, товарищ, тетрадь, лётчик, ворона,
картофель, платок.
(Кто ?):
(Что?):
3. Изменить число имён существительных. Укажи над словами  ед.ч. или мн.ч.:
                     мн.ч.           ед.ч.
Образец: Лебеди – лебедь.
   Земли – … , книги – … , лодки – …,  птицы – …,  хлеба – …,  плоды –  …, столбы –
…, снега –  … .
4. Спиши и дополни предложения, вставив подходящие по смыслу имена
существительные.
   Пришла  … . Белым снегом покрылись  … и … . На снегу видны  … зверей и птиц.
Белка надела тёплую … . Лиса приготовила … . Только ходит по лесу голодный … .
Слова для справок:   зима, нору, шубку, следы, поля ,холмы, волк.
2 вариант
1. Выпиши только имена существительные.
      Ковёр, кричат, пень, весёлый, заботливая, поёт, пенал, повар, печка, рыхлый, лето,
водяной, девочка.
2. Запиши слова по группам: Собака, пальто, воробей , ученик , дневник , капитан,
сорока, лопата, столица.
(Кто ?):
(Что?):
3. Измени число имён существительных. Укажи над словами  ед.ч. или мн.ч.:
                           ед.ч.        мн.ч.
Образец: Лебедь – лебеди.
   Поле – … , ручка – …,  гнездо – …, варежка – … ,зубы  – …, ножи – …,  тучи –  …,
дрозды –  ….
4. Спиши и дополни предложения, вставив подходящие по смыслу имена
существительные.
    В субботу мы гуляли в … . Там растут … и … . Летом здесь жужжат … . Вот стоит
… . В ветках дуба … . Ветерок весело шумит … . Слова для справок:   парке, берёзы, липы, гнездо, пчёлы, дуб, листочками.
3 вариант
1. Выпиши все имена существительные.
Трава, зеленеет, небо, голубое, птицы, поют, река, ребята, бегут.
2. Запиши слова по группам: Солнце, бабочка, дерево, школа, листья, снегирь, щука,
пассажир, пальто, карась, заяц, ветер, воробей, дети.
(Кто ?):
(Что?):
3. Допиши собственные имена существительные.
        Город ……,  страна……….., река, ……. , станица …………  кот ……………
4.   Запиши имена существительные по образцу. Укажи над словами  ед.ч. или мн.ч.:
 ед.ч.         мн.ч.
Дом – дома, карандаш  ……, сугроб  ……., облако  …………
  мн.ч.        ед.ч.
Юбки – юбка, линейки  ……, звёзды  ……., сапоги  ………..
3 вариант
1. Выпиши все имена существительные.
Трава, зеленеет, небо, голубое, птицы, поют, река, ребята, бегут.
2. Запиши слова по группам: Солнце, бабочка, дерево, школа, листья, снегирь, щука,
пассажир, пальто, карась, заяц, ветер, воробей, дети.
(Кто ?):
(Что?):
3. Допиши собственные имена существительные.
        Город ……,  страна……….., река, ……. , станица …………  кот ……………
4.   Запиши имена существительные по образцу. Укажи над словами  ед.ч. или мн.ч.:
 ед.ч.         мн.ч.
Дом – дома, карандаш  ……, сугроб  ……., облако  …………
  мн.ч.        ед.ч.
Юбки – юбка, линейки  ……, звёзды  ……., сапоги  ………..

file_name: № 3 Имя существительное.doc


extracted_text:
1 вариант
1.  Спиши текст.
Зима забавами полна,
Нам не  даст скучать она!
Зима – пора снеговиков,
Весёлых санок и коньков.
Отметь зелёным цветом буквы, которыми обозначены мягкие согласные звуки.
2. Запиши слова, разделяя  их для переноса горизонтальной чёрточкой (–).
Чайник, деревья, угольки, язык, ручьи, хоккей.
3. Запиши слова, вставляя пропущенные буквы, рядом с каждым словом запиши проверочное.
Не забудь выделить корень и подчеркнуть буквы.
Г(о,а)лодный  …..,  оз(е,и)ро  …., т(о,а)йник …,  с(е,и)стра…., п(е,и,я)тёрка….
Сапо(г,к)…., мос(д,т)…., игру(ж,ш)ка…, запа(з,с)…, прище(б,п)ка….
4. Запиши слова в две группы. Подчеркни правило.
    Льдина, дождь, больница, деревья, медведь, альбом, здоровье, обезьяна, декабрь,
коньки, шалунья, играть.
2 вариант
1.  Спиши текст.
Словно белые пушинки,
С  неба падали  снежинки.
Это зимушказима,
          Украшает  лес, дома!
Отметь синим цветом буквы, которыми обозначены твёрдые согласные звуки.
2. Запиши слова, разделяя  их для переноса горизонтальной чёрточкой (–).
Учитель, коньки, русский, майка, змея, друзья.
3. Запиши слова, вставляя пропущенные буквы, рядом с каждым словом запиши проверочное.
Не забудь выделить корень и подчеркнуть буквы.
Сл(и,е)за…, стр(о,а)на…, сл(и,е)ды…, хр(а,о)брец…, п(и,я)тно….
Оши(б,п)ка…, огоро(д,т)…, эта(ж,ш)…, гла(з,с)ки…, шар(в,ф)….
4. Запиши слова в две группы. Подчеркни правило. Льдина, дождь, больница, деревья, медведь, альбом, здоровье, обезьяна, декабрь,
коньки, шалунья, играть.
3 вариант
1.  Спиши текст.
Словно белые пушинки,
С  неба падали  снежинки.
Это зимушказима,
          Украшает  лес, дома!
Отметь синим цветом буквы, которыми обозначены твёрдые согласные звуки.
2. Запиши слова, разделяя  их для переноса горизонтальной чёрточкой (–).
Коньки, русский, майка, друзья.
3. Запиши слова, вставляя пропущенные буквы, рядом с каждым словом запиши проверочное.
Не забудь выделить корень и подчеркнуть буквы.
Сл(и,е)за…, стр(о,а)на…, сл(и,е)ды….
Огоро(д,т)…, эта(ж,ш)…, шар(в,ф)…., голу(б,п)ь …
4. Запиши слова в две группы. Подчеркни правило.
    Льдина, дождь, больница, деревья, медведь, альбом, здоровье, обезьяна, декабрь,
коньки, шалунья, играть.

file_name: № 2 Звуки и буквы.doc


extracted_text:
1)Запиши, вставляя пропущенные буквы.
1 вариант
Уж_н, нож_, ж_знь, …
Груш_, душ_стый, ш_пы, …
Печ_ть, ч_йка, печ_ль, …
Ч_дак, ч_жой, ворч_н, …
Щ_вель, угощ_ю, прощ_ть, …
2. Спиши текст. Подчеркни сочетания жиши, чаща, чущу.
1)Запиши, вставляя пропущенные буквы.
2 вариант
Зада_а, внуч_та, ч_шка, …
Хиж_на, корж_к, пруж_на, …
Ш_шка, спеш_ть, больш_е, …
Доч_рка, молч_н, кольч_га, …
Навещ_ть, рощ_, угощ_ть, …
2. Спиши текст. Подчеркни сочетания жиши, чаща, чущу. 3 вариант (для учащихся с ОВЗ)
1)Запиши, вставляя пропущенные буквы.
Уж_н, нож_
Груш_, душ_стый
Печ_ть, ч_йка,
Ч_дак, ч_жой
Щ_вель, угощ_ю

file_name: № 1 Гласная после шипящих.doc


extracted_text:
Проверочная работа по теме «Предлог»
1 вариант
1.Выпиши из  предложений предлоги вместе с именами существительными, к
которым предлоги относятся.
       В траве стрекочут кузнечики. На полу лежал ковёр. Поезд приближался к Москве.
Солнце спряталось за тучу. Под сосной вырос гриб. Над землёй стоял туман.
2. Вставь подходящие по смыслу предлоги. Спиши текст.
       Наступило лето. ______гнёзд вылетают птицы. _____ зверей растёт смена. Медвежата
послушно следят ______матерью. Лисята играют ____________ норы. _____ сумерках
выходят _____ охоту ежата.
3. Из данных слов составь и запиши предложения. Подчеркни предлоги.
В, извилистая, уводит, тропинка, лес.
Дрожат, под, солнечные, деревьями, зайчики.
Над, звенят, лесом, весёлые, птиц, песни.
Проверочная работа по теме «Предлог»
2 вариант
1.Выпиши из предложений предлоги вместе с именами существительными, к
которым предлоги относятся.
          С осины слетел жёлтый лист. От дома до озера пять километров. Кирпичи делают из
глины. У лисы в норе лисята. Волны бились о берег.
2. Вставь подходящие по смыслу предлоги. Спиши текст.
______декабре все деревья _____серебре. Хлеб пекут _____муки. Вася получил _____отца
письмо. ____ландыша белые цветы. Картина висит _____стене.
 3. Из данных слов составь и запиши предложения. Подчеркни предлоги.
Солнышко, землю, на, шлёт, лучи, тёплые.
Растёт, чаще, ландыш, в, душистый.
Пчёлки, перелетают, цветка, с, цветок, на
Проверочная работа по теме «Предлог»
3 вариант
1.Выпиши из  предложений предлоги вместе с именами существительными, к
которым предлоги относятся.
       В траве стрекочут кузнечики. На полу лежал ковёр. Поезд приближался к Москве.
Солнце спряталось за тучу. Под сосной вырос гриб. Над землёй стоял туман.
2. Вставь подходящие по смыслу предлоги. Спиши текст.
      Наступило лето. ______гнёзд вылетают птицы. Медвежата послушно следят
______матерью. Лисята играют _____ норы.  Выходят _____ охоту ежата. 3. Из данных слов составь и запиши  предложение. Подчеркни предлоги.
Зашли, рощу, Оля, Толя, и, в.

file_name: № 5 Предлоги.docx


extracted_text:
Шеминов орта мектебі
АШЫҚ САБАҚ
«Біздің спортшыларымыз»
Сынып: 4
Мұғалімі: Хасенова Райса Кусыняровна Сынып: 4
Тақырыбы: Біздің спортшыларымыз
Мақсаты: Білімділік: Оқушылардың сөздік қорын байыту, сауатты жазу, мәдениетті сөйлеу дағдыларын қалыптастару.
Дамытушылық: Танымдарын кеңейтіп, ойөрісін дамыту
Тәрбиелік: Белгілі спортшылардың өмірі мен жетістіктерінен үлгі ала отырып, салауатты өмір салтын сақтауға тәрбиелеу.
Сабақ түрі: Жаңа сабақ
Құрал жабдықтар: Интербелсенді тақта, үлестірме парақшалар, БББ кестесі, рефлексивті парақ, бағалау парақшалары, бейнетаспа, бағалар
Әдіс  тәсілдері: диалогтік оқыту, сұрақжауап әдісі, шығармашылық жұмыс,грамматикалық көпір, класстер
. Күтілетін нәтиже:
 Сыни ойлау дағдылары қалыптасады.
 Өздігінен тақырыпты меңгереді.
 Қызығушылықтары артады.
 Табыс критерий
тақырып бойынша  жұмыс істей алады;
 Қазақстанның спортшыларын біледі;
 жаңа сөздерден сөйлемдер құрай алады;
сыныптастарын тыңдай алады;
Сабақ кезеңдері
Уақыты Мұғалім іс әрекеті
Оқушы іс әрекеті
Ұйымдастыру
кезеңі
1 минут
Амандасу. Оқушылар
Қайрат, Тобыл
командаларын таңдап
алады.
 «Иә немесе жоқ»
Психологиялық
ахуал
3 мин
Мақсаты: сабақта ізгі
ниет орнату
Критериалды бағалау
беріледі. Әр әрекет
Оқушылар суреттер қималарымен 2 топқа
бөлінеді
Қатысушылар топтың ішінде бірбіріне допты
лақтырып «Мен білемін, сен бүгін...» Иә,
рахмет. Жоқ, олай емес деп айту керек.
Спикер – бағалайды әр оқушыны,
тапсырмадан соң ұпайларын  санайды,
Бағалау
Қол
шапалақтау
Қолданылаты
н модуль
Жас
ерекшеліктерін
е сай оқыту
Ұйымдас
тыру түрі
Жеке
Бірі бәрі
үшін, бәрі
бірі үшін
ұстанымын
жасау. бағаланады.
Суммативті бағалау
ілініп тұрады. Топ
мүшелерінің рөлін
бөлейік.
Үй тапсырмасын
сұралады.
Үй тапсырмасын
тексеру
7 мин
Тақырыпқа
шығу
Сабақ мақсатын
айқындау
4 мин
«Чемпиондар» әні
тыңдалады.
Бейнетаспаны көрсету
Бүгінгі сабақтың
мақсаты қандай?
айтып отырады.
 Сөзді, 5 тапсырма, 136 бет суреттер
бойынша 34 сөйлем құрастыру
Бағалау критерийі
1. 4сөйлем – 5 ұпай
    3 сөйлем – 4 ұпай
    2 сөйлем – 3 ұпай
«жақсы жүгіру»  келер шақта жіктеу
1.Жекеше дұрыс жіктелген 5 ұпай
2.1 қате жіберсе – 4 ұпай
3.2 қатеден – 3 ұпай
Қорытынды баға: мысалы 453/ 3 баға
Балалар, біз бұл тақырыпты бүгін
жалғастырып жатырмыз. Видеода кімдерді
көрдіңдер? (спортшыларды, чемпиондарды,
күрескерлер, ауыр атлетика, жүгіру, бокс)
Олар қай елдің спортшылары? (біздің елдің
Қазақстанның)
Оқушылар сабақтың тақырыбы мен мақсатын
анықтайды.
- Дәптерімізді  ашамыз, бүгінгі күнді
жазамыз. Сабақтың мақсаты қандай
деп ойлайсыңдар?
Мақсаты:   Оқушыларға спорттың түрлері
мен Қазақстанның спортшыларымен
таныстыру.
Спорт (фр. desport — жалқу) — белгілі
ережелер немесе дәстүрлерге сай көбінесе
жарыс күйінде өтетін әрекет.
Жеке
жеке
Оқыту үшін
бағалау және
оқуды бағалау
1топты2
топ,
2 топты
1топ
бағалайды
спикер
қорытынды
бағаны
шығарады
АКТ
Т және Д
Сыни тұрғыдан
ойлауға үйрету Сергіту сәті
Негізгі  бөлім
Мәтінді оқып
танысу
8 мин
а/ сөздер мен сөз
тіркестерінің дұрыс
айтылуын тыңдау; айтып
үйрену; сөздік дәптерге
жазу.
ә/жаңа сөздермен сөз
тіркестері мен сөйлемдер
құрастыру.
Жаңа сөздер
Алтын  золото,золотой
Күміс  серебро,серебряный
Қола  бронза,бронзовый
мақтаныш – гордость
медальдарының иегері  обладатели медалей
екі дүркін – двухкратный
жеңімпаз  победитель
Оқушыларға мәтінді
оқуға арналған
тапсырмалар беру.
1.Мәтінді оқу, аудару
2. Оқушыларға мәтін
толығымен таратылады.
Қорытынды жазу
Мәтінмен жұмыс.
Оқылым. Айтылым.
а/ мәтін оқылады
б/мәтін бойынша
суреттерден
спортшыларды
көрсету,атап кету.
Қазақстанның
спортшылары: Бекзат
Саттарханов, Бақтияр
Артаев, Серік Сәпиев,
Александр Винокуров,
Жақсылық Үшкемпіров,
Ольга Шишигина, Зульфия
Чиншанло, Илья Ильин,
Светлана Подобедова.Бұл
спортшылар олимпиада
чемпиондары. Олар алтын,
І топ
Дәулет Тұрлыханов Қазақстанның спорт
шебері. Ол Европа қубоктарының жеңімпазы,
күміс, қола жүлдегері. Дәулет грекримдік
күреспен айналысты. Дәулет әлем
жеңімпаздарымен сайысты. Ол еліміздің
мақтанышы.
Сөздік:
спорт шебері – мастер спорта
жеңімпаз – призер
айналысты – занимался
жеңімпаз  победитель
ІІ топ
Серік Сәпиев Қарағанды облысында туды. Ол
боксшы, олимпиада чемпионы, халықаралық спорт
шебері. Қазақстанның ең белгілі боксшысы. Әлемнің
екі дүркін чемпионы, күміс және қола
медальдарының иегері.  Ол еліміздің
мақтанышы.
Сөздік:
туды – родился
халықаралық  международный
спорт шебері – мастер спорта
ең белгілі – самый главный
екі дүркін – двухкратный
Жеке
1.спикер
бағалайды
543 ұпай
Оқыту мен
оқудағы жаңа
тәсілдер
Оқыту үшін
бағалау және
оқуды бағалау
Топтық
2.
1топты2
топ, 2
топты1 топ,
бағалайды
Формативті
Бірін бірі
бағалау
543 бағаны
көтеру күміс, қола медальдарының
иегері. Еліміздің
мақтанышы.
«Грамматикалы
қ көпір» әдісі
2мин
Келер шақта жіктеу –
айналысу
І.Мен айналыс+а+мын
ІІ.Сен айналыс+а+сың
    Сіз айналыс+а+сыз
ІІІ.Ол айналыс+а+ды
І.Біз айналыс+а+мыз
ІІ.Сендер айналыс+а+сыңдар
   Сіздер айналыс+а+сыздар
ІІІ.Олар айналыс+а+ды
Топтық
Бірін бірі
бағалау
543
Оқытуды
басқару және
көшбасшылық
Сыни тұрғыдан
ойлауға үйрету.
Оқыту үшін
бағалау және
оқуды бағалау
Жақшаны   ашып,   сөйлемдерді   аударып   жаз,
жіктік жалғауларын белгіле. 1. Я спортпен айналысқанды  люблю.
2. Сен д  ва раза в неделю жаттығу залына
барасың.
3. Мы досым екеуміз футболисты.
4. Вы спорттың қай түрімен занимаетесь?
4 тапсырма: Сөйлеп үйрен.

Менің боксшы болғым келеді.Мен
теледидардан Илья Ильинді көрдім.Сен
стадионда Серік Сәпиевпен отырдың.Сен
жүгіруді жақсы көресің.
5 тапсырма: Сөйлемдерді толықтырып жаз.
Серік Сәпиев алтын медаль алды. Елена
Хрусталева күміс медаль алды.Денис Тен
қола медаль алды.
Венн диаграммасын толтырамыз.
— Қазір мына шеңберлерге әр спортышың
алдымен өзіндік ерекшеліктерін жазамыз.
Содан кейін ортақ қасиеттерін көрсетеміз.
 ОРТАҚ ҚАСИЕТТЕР – общие свойства
Қазақстанның намысын қорғады
Спортшылар
Алтын медаль игерлері
Қазақстан азаматтары
Ер жүрек
Мақтанышымыз
Топтық,
жұппен
Өзінөзі
бағалау
Оқыту мен
оқудағы жаңа
тәсілдер
Сыни тұрғыдан
ойлауға үйрету.
Дарынды
балалармен
жұмыс
Қорытынды
Дискуссия
Сабақтың  басты
сәтін еске түсіру
2 мин+
7 мин
Тақырып бойынша
дискуссия жүргізу.
Мақсатымыз не?
Ойымызды ортаға салу.
Сұрақ қою. Дәлелдеу.
Үйге тапсырма
3 мин
Үй тапсырмасын
түсіндіреді
1. Сөздік, 2 тапсырма 138 бет өлеңді жаттау
2. 6 тапсырма 138 бет берілген сөзден
сөйлемдер құрау.
Жеке Бағалау
2 мин
Спикерге сөз беріледі
Рефлексия
1 мин
Кері байланыс
Орташа ұпайдың бағасын айтып, дәлелдеп
беру керек.
Әр оқушы орнынан смайликтерді көтереді
Тақтада бүгінгі сабақтың өтулі барысын
сипаттайтын суреттердің тұсына оқушылар
өздеріне ұнаған суреттің тұсына
желімқағаздарды жапсырады.  №
Оқушының аты
Бағалау парағы
Мәтінмен жұмыс
1.Мәтінді оқу,
аудару
2. Қорытынды
жазу
543 ұпай
Үй жұмысын тексеру
2 тапсырма135бет мәтінді
мазмұндау
Бағалау критерийі
1. 4сөйлем – 5 ұпай
          3 сөйлем – 4 ұпай
          2 сөйлем – 3 ұпай
«жақсы жүгіру»  келер
шақта жіктеу
1.Жекеше, көпше түрінде
дұрыс жіктелген 5 ұпай
2.12 қате жіберсе – 4 ұпай
3.3 қатеден – 3 ұпай
Қорытынды баға: мысалы 4
53/ 4 баға
Дискуссия
Венн
диаграммас
ын
толтырамыз.
Грамматикалық
тапсырма
Жіктік жалғау,
жіктеу –
айналысу
543 ұпай
Қорытынды
баға
543/4
543 ұпай
1
2
3
4
5
6

file_name: Сабақ жоспары Біздің спортшыларымыз.docx

intro: Бұл сабақта ашық сабақ тақырыбы: біздің спортшыларымыз, 4 орыс сыныбында өткізілді. Ашық сабақ балаларға ұнады, сабақтың құрылымы жас ерекшеліктеріне сай кұрылды, сыныптағы төмен оқитын оқушыларда ескерілді. 7 модуль бойынша жіне жаңартылған бағдарлама бойынша құрылды. оқушыларды тапсырмалар өте қызықтырды. Сабақ бағдарламаға сай келеді.Ашық сабақ: Біздің спортшыларымыз 4 сынып

title: Сабактын такырыбы: "Бiздiн спортшыларымыз" 4 сынып