extracted_text:
Рокмузыка
Рокмузыка объединяет людей одинакового
менталитета.
(Игумен Сергий (Рыбко)
Почти одновременно с авторской песней, примерно в
середине 50х  начале 60х годов, широкое
распространение во всём мире получило ещё одно
заметное музыкальное направление  рокмузыка. Эти
явления  авторскую песню и рокмузыку  при всех
различиях объединяло общее свойство: каждое из них
выражало своё отношение к окружающему миру,
каждое было направлено на поиск «близких душ»
единомышленников, людей со схожими взглядами. * Менталитет  система своеобразия психической
жизни людей, принадлежащих к конкретной культуре,
особенности восприятия и оценки ими окружающего
мира.
Из высказываний о рокмузыке
«То была революция. Она изменила жизнь целого
поколения, и, стало быть, без неё судьба следующих
поколений была бы иной. Она захлестнула весь мир.
Она изменила ход истории. Она напугала власти и
заставила взрослых подвергнуть себя переоценке.
Отличительной чертой этой революции был её
бескровный характер  вещь поразительная для такого
глубокого переворота.  Для тинэйджера 50х рокн
ролл был переворотом буквально во всём: в манере
одеваться, говорить, ходить, танцевать, во взглядах на мир, на власти, на родителей. Но самое главное
переворотом во взглядах человека на самого себя». (Д.
Паскаль, музыковед).
Понятно, что такая революция произошла, прежде
всего, на Западе. Она породила новую, до сих пор
немыслимую культуру, сочетающую в себе огромное
количество элементов. Это и социальные ценности, и
проблема становления личности и её самочувствия в
окружающем мире, и музыкальные пристрастия, и
словесное самовыражение, и стиль одежды, и многое
другое.
В представлениях рокмузыкантов, мир был предельно
дисгармоничным, враждебным, бездуховным и
жестоким. Такое мировоззрение предопределяло и
музыкальную стилистику направления. Рок  это крик
протеста против такого мироустройства. «В наших
песнях слова «огонь», «грех», «насилие», «убийство», «смерть», но мы в основном черпаем тему из истории
человечества и почти всегда поём о борьбе добра со
злом», утверждал известный рокмузыкант Брюс
Диккинсон. Отсюда  громкость, буйность, вой,
скрежет и другие «некомфортные» звучания,
характерные для роккомпозиций.
«Мёртвые души, проснитесь, песня зовёт вас и стих.
Вслушайтесь, люди, быть может  это последний мой
крик» («Чёрный кофе»).
Именно поэтому появление рокмузыки стало для
многих слушателей шокирующим впечатлением. До сих
пор многие противники рокмузыки в качестве
основного аргумента выдвигают непереносимую
громкость её звучания и отсутствие благозвучия.
Рокмузыка обычно исполняется рокгруппой,
состоящей из вокалиста, гитариста (как правило,
играющего на электрогитаре), басгитариста и барабанщика, иногда клавишника. Однако возможно
использование в роккомпозициях практически всех
известных музыкальных инструментов. В истории рок
музыки было немало понастоящему хороших
музыкантов, способных задействовать богатый арсенал
музыкальных возможностей.
Важнейшим образцом для подражания для рок
музыкантов была британская группа «The Beatles». Эта
группа открыла новый этап рокистории. «The Beatles»
представляли собой принципиально новое явление в
мировой музыке, и в рокмузыке в частности: в них
соединялись необычайная музыкальная плодотворность
и принципиально новый имидж (не просто автор
исполнитель с группой, а четыре яркие личности, где
каждый поёт и каждый способен сочинить хит).
Охватившая практически весь мир популярность «The
Beatles» положила начало небывалому для того времени явлению – «битломании». Многие
отечественные музыканты прошли через это увлечение
в полной мере.
Послушайте несколько песен группы «The Beatles»,
например следующие: «Мишель» («Michelle»), «Вчера»
(«Yesterday»), «Земляничные поляны» («Strawberry
Fields»), «Помогите!» («Help!»). Все эти композиции
сегодня признаны классическими образцами рок
музыки. Каждая обладает собственным неповторимым
характером, яркой индивидуальностью, как и в целом,
музыкальная стилистика группы. При этом очевидно,
что музыкантам одинаково хорошо удаются и
романтические образы, отмеченные лиризмом и
пластичностью музыкальных интонаций, и подвижная,
ритмичная музыка, отражающая неугомонный,
бунтарский дух времени. Одной из особенностей рокмузыки является то, что
музыканты исполняют, как правило, композиции
собственного сочинения. Такая самодостаточность
роднит представителей этого направления с
исполнителями авторской песни и других стилей, в
немалой степени ориентированных на раскрытие
собственного творческого потенциала, на общение с
единомышленниками.
В значительной части рокмузыканты были
любителями. Не случайно многие из них признавались,
что в период создания группы они практически ничего
не умели и учились буквально на ходу. Вспомним
кинофильм «Розыгрыш»: его героишкольники мечтали
создать собственный музыкальный коллектив, не имея
при этом специального образования.
Такое стремление было одной из ярких примет
времени. Музыкантылюбители, со временем приобретя необходимый профессионализм (в том числе и
привлекая в свои ряды профессионалов), сумели
создать немало действительно интересных и творчески
продуктивных коллективов. Вообще, высокую
склонность рокмузыкантов к самообучению, к
включению в свои композиции художественных
достижений академической музыки или джаза следует
назвать одним из важнейших достоинств этой культуры.
Многие рокпесни, написанные такими музыкантами,
обладали безусловной яркостью и стали частью
музыкальной истории.
Вопросы и задания:
1. Почему, потвоему, о рокмузыке сразу заговорили
как о настоящей революции? К чему относились
революционные изменения? 2. Что, на твой взгляд, наиболее роднит рокмузыку и
авторскую песню? Есть ли между ними общее в
музыкальном отношении? А в отношении словесного
текста?
3. Как ты думаешь, почему рокмузыка была такой
привлекательной для музыкантовлюбителей?
Считаешь ли ты при этом важным участие музыкантов
профессионалов в создании роккомпозиций? Объясни
свой ответ.
4. Что такое «битломания»? Почему стало
возможным такое явление?
5. Послушай песни группы «The Beatles». Что в них
запомнилось больше всего  музыка, стиль и характер
исполнения, тембровое своеобразие голосов? 6. Какие современные направления рокмузыки
наиболее близки тебе? Предложи ряд произведений
для прослушивания на уроке.
Рождественская звезда
Православная служба проходит в храме ежедневно, и
каждый верующий посещает её с особой радостью.
Выдающийся философ А. Ф. Лосев писал об этом так: «Человек живёт радостью... Сегодня я переживал
редкое настроение на заутрене. Чувство всего, что
только свято для меня, наполняло мою душу ... Для
того чтобы все ваши чувства хорошего, светлого и
святого для вас слились в один гимн красоте, в одно
настроение, окрыляющее ваш дух бессмертной силой,
нужна вера в красоту, вера в возможность этого
настроения, то есть нужна религия. Сомневайтесь
сколько хотите, но вы веруйте».
И если радость приносило каждое богослужение, то
ещё более радостными были православные праздники
Рождество, Святки, Масленица и особенно Пасха,
Светлое Христово Воскресение.
Каждый из этих праздников был частью жизни любого
человека, он был любимым, радостным и
долгожданным. Один из таких праздников  Рождество  праздновался
повсюду: в монастырях и храмах, в городах и деревнях,
в крестьянских избах и царских дворцах. Христос
родился!  в эти дни как будто вся земля радуется, и
радуются вышние силы, и прославляют его сошедшие
на землю ангелы. Это они когдато принесли ставшее
потом традиционным рождественское ангельское
славословие: «Слава в вышних Богу, и на земли мир, в
человецех благоволение».
Слушание: «Слава в вышних Богу...» (в исполнении
хора Ф. Паторжинского).
Рождение младенца Христа, согласно евангельскому
повествованию, было неоднократно предсказано
ветхозаветными пророками. Это таинственное и
величественное событие произошло в убогой
обстановке, в пещере («вертепе»), где вынуждены были остановиться плотник Иосиф и его жена Мария,
бежавшие в Вифлеем из Палестины.
Первой колыбелью Иисуса становятся ясли  кормушка
для скота, куда, спеленав вначале, укладывает
новорождённого Мария.
Слушание: Ф. Грубер. «Тихая ночь» (в исп. детских
хоров «Поющие музыканты», «Звоночки» музыкальной
гимназииколледжа г. Минска).
Стояла зима.
Дул ветер из степи.
И холодно было младенцу в вертепе
На склоне холма.
Его согревало дыханье вола.
Домашние звери
Стояли в пещере,
Над яслями тёплая дымка плыла... Вдали было поле в снегу и погост,
Ограды, надгробья,
Оглобля в сугробе,
И небо над кладбищем, полное звёзд.
А рядом, неведомая перед тем,
Застенчивей плошки
В оконце сторожки
Мерцала звезда по пути в Вифлеем...
Она возвышалась горящей скирдой
Соломы и сена
Средь целой вселенной
Встревоженной этою новой звездой...
И странным виденьем грядущей поры
Вставало вдали все пришедшее после.
Все мысли веков, все мечты, все миры,
Всё будущее галерей и музеев, Все шалости фей, все дела чародеев,
Все ёлки на свете, все сны детворы.
Весь трепет затепленных свечек, все цепи,
Всё великолепье цветной мишуры...
... Всё злей и свирепей дул ветер из степи...
...Все яблоки, все золотые шары...
Светало. Рассвет, как пылинки золы,
Последние звезды сметал с небосвода.
И только волхвов из несметного сброда
Впустила Мария в отверстье скалы.
Он спал, весь сияющий, в яслях из дуба,
Как месяца луч в углубленье дупла.
Ему заменяли овчинную шубу
Ослиные губы и ноздри вола.
Стояли в тени, словно в сумраке хлева,
Шептались, едва подбирая слова.
Вдруг ктото в потёмках, немного налево От яслей рукой отодвинул волхва,
И тот оглянулся: с порога на деву,
Как гостья, смотрела звезда Рождества.
В ту ночь над пещерой зажглась необыкновенно яркая
звезда, вслед за звездой пришли жрецы  волхвы и
принесли младенцу драгоценные дары: золото, ладан,
миро (благовонные травы и масла).
Всё живое радовалось чудесному рождению Иисуса, и
эта радость, это вселенское поклонение изображено и
на иконописном образе Рождества, и в словах стихиры,
что поётся на рождественской вечерне:
Что ти принесём владыко Христе,
Яко явися еси земли, яко человек нас ради?
Каяждо бо от Тебе бывших тварей
Благодарение приносит:
Ангели  пение,
Небеса  звезду, Волхвы  дары,
Пастырие  чудо,
Земля  вертеп,
Мы же  МатерьДеву.
Иже прежде век, Боже, помилуй нас.
Приведённые фрагменты из стихотворения Б.
Пастернака «Рождественская звезда»  одно из
многочисленных произведений, посвящённых чудесной
истории рождения Иисуса. Написанное в середине ХХ
века, стихотворение свидетельствует о нетленном
значении этого события, дорогого и святого для
каждого христианина.
Лишь самая малость житейских «благ» окружает
новорождённого Христа, кровом которому служит
пещера, а источником тепла  дыхание домашних
зверей. Да и что Ему наши дары? Это Он, придя в мир
людей, подарил ему будущее. Слушание: А. Лядов. «Рождество Твое, Христе Боже
наш» (хор Крестовоздвиженского собора).
Пастернак как будто раздвигает границы времени и
пространства, вводя идею грядущей всеобщности
христианства: «Все мысли веков, все мечты, все миры».
И всё, что отныне есть у нас, составляет самую лучшую,
самую великую человеческую надежду  надежду на
спасение, на грядущий вечный свет.
Путь к спасению неизмеримо далёк, как далеко от нас
сияние рождественской звезды, но разве не этот свет
видится нам в «трепете затепленных свечек», в
новогодних золотых шарах, в светлых праздниках, в
пламени истинной человеческой любви?
Свет веры неугасим в душе человека. Идут годы,
проходит короткая человеческая жизнь. Но и сквозь
даль прожитых лет сияет и сияет чудесной сказкой
детства свет далёкого Рождества. Слушание: «Величание Рождества Христова»
(старинный русский распев).
Замечательный русский писатель Иван Шмелев, многие
десятилетия живший во Франции, в книге «Лето
Господне», одном из последних своих произведений, с
необыкновенной силой воссоздаёт всё, чем было дорого
для него Рождество его детства. Рождество у Шмелева
 особое, русское, московское: «Наше Рождество
подходит издалека, тихо. Глубокие снега, морозы
крепче ... А какие звёзды! Форточку откроешь  резанёт,
ожжёт морозом... А какие звёзды! Усатые, живые,
бьются, колют глаз. В воздухето мёрзлость, через неё
то звезды больше, разными огнями блещут,  голубой
хрусталь, и синий, и зелёный,  в стрелках. И звон
услышишь. И будто это звёзды  звонто! Морозный,
гулкий  прямо серебро. Такого не услышишь, нет... В
Кремле ударят,  древний звон, степенный, с глухотцой... И всё запело, тысяча церквей играет.
Такого не услышишь, нет...
А воздух...  синий, серебрится пылью, дымный,
звёздный. Сады дымятся. Берёзы  белые видения. Спят
в них галки. Огнистые дымы столбами, высоко, до
звёзд. Звёздный звон, певучий,  плывёт, не молкнет;
сонный, звончудо, звонвиденье, славит Бога в вышних,
 Рождество.
Идёшь и думаешь: сейчас услышу ласковый напев
молитву, простой, особенный какойто, детский,
тёплый... и почемуто видится кроватка, звезды.
Рождество Твое, Христе Боже наш,
Возсия миров и Свет Разума...
И почемуто, кажется, что давнийдавний тот напев
священный был всегда. И будет». В этих словах, простых и глубоких, как будто слилось
воедино всё, чем дорого душе русского человека
православное Рождество. Звенит морозный воздух,
звенят колючие звёзды, и словно в лад им звонят
колокола в Кремле и по всей Москве. Такого и правда
нигде не услышишь, такое приходит только из
непостижимых глубин детской памяти. И веришь: пока
есть этот звон, и эти звёзды, и эти напевымолитвы,
Христос  среди нас, незрим и вездесущ.
Слушание: «Рождественское чудо» (в исп. детских
хоров «Поющие музыканты», «Звоночки» музыкальной
гимназииколледжа г. Минска). Музыка  целый мир
Любите и изучайте великое искусство музыки. Оно
откроет вам целый мир высоких чувств, страстей,
мыслей.
(Д. Шостакович)
Музыка, как и во все времена, играет в жизни человека
важную роль. Она нужна ему в повседневной жизни,
способна утешить и поддержать в трудные времена,
разделить все радости и победы. Она и сама способна
дарить мгновения настоящего счастья, учит любить и ценить красоту, понимать чувства других людей. Она
делится с нами всем, чем богата сама,  прекрасными
мелодиями, настроениями, образами. Музыка
посвящает нас в самые главные тайны мира: природы,
любви, человеческих отношений.
Благодаря музыке люди почувствовали аромат и
обаяние других культур, запечатлённые в прекрасных
песнях и танцах, которыми богаты все национальные
традиции.
В наше время музыка не только не исчезла  наоборот,
её стало значительно больше, чем раньше. Ктото из
современных учёных даже сказал, что мы живём в
эпоху музыкальной цивилизации.
Появление множества «музык», благодаря которому
академическая музыкальная традиция перестала быть
единственно возможной, отразило определённое
культурное расслоение, которое принесла с собой сама жизнь. В каждом из музыкальных направлений
появились не только свои приверженцы, но и свои
«историографы», досконально знающие все этапы и
достижения избранной области творчества, всех
ведущих авторов и исполнителей. Они образуют
определённый «Клуб единомышленников»,
объединённых идеей музыки.
А ктото просто слушает то, что ему нравится, что
созвучно его сегодняшним мыслям и поискам. И в этой
функции музыка остаётся для человека тем же, чем
была всегда,  необходимым спутником, собеседником,
неотъемлемой частью его собственной жизни.
Огромная роль музыки сегодня осознаётся во всём
мире. Создаются коллективы, в основе которых
концепция единства музыкальной культуры, особенно
актуальная в свете современных художественных и
политических проблем. Один из таких коллективов  знаменитый «Оркестр мира», созданный великим
дирижёром современности Георгом Шолти и
объединивший в своём составе музыкантов из 60
национальных оркестров мира и 45 разных стран. В
настоящее время оркестром руководит Валерий
Гергиев.
Создание подобных коллективов, олицетворяющих
идею межнационального объединения,
взаимопонимания между народами и стремления к
установлению мира на Земле, убедительным образом
демонстрирует небывало возросшую роль музыкального
искусства в жизни людей.
Послушайте произведение из репертуара «Оркестра
мира» (The World Orchestra for Peace)  увертюру к
опере Р. Вагнера «Нюрнбергские мейстерзингеры». В
этом произведении композитор обратился к
примечательному сюжету  истории немецкого мейстерзанга в Нюрнберге XVI века. Мейстерзанг  это
искусство пения, которое культивировалось в
средневековой Германии. Особенности сюжета
обусловили и характер музыки  для неё характерно
преобладание светлых настроений, оптимизм, радость и
торжество жизни. И характер музыки, вошедшей в
репертуар транснационального оркестра, и сюжет
оперы, где в качестве главных ценностей воспеваются
искусство, мастерство и вдохновение, придают этому
произведению особый, символический смысл. Роль
музыки в духовной жизни человека  способность
радовать и объединять людей, уметь противостоять
пессимизму, унынию и косности  такова её вечная и
неисчерпаемая роль.
Какой бы разнообразной ни была современная музыка с
присущим ей множеством стилей и направлений, её
главная задача остаётся той же, что и прежде: пробуждать в человеке лучшие, возвышенные чувства.
Поэтому в музыке, как и вообще в художественном
творчестве, «времена всегда одинаковы»: меняются
течения, обновляются средства выразительности, но,
как и прежде, она призвана нести в мир гармонию и
смысл.
Вопросы и задания:
1. Согласен ли ты с определением нашего времени как
«музыкальной цивилизации»? Объясни свой ответ.
2. Как ты думаешь, почему именно сейчас стало
актуальным создание такого коллектива, как «Оркестр
мира»? В чём ты видишь смысл его идеи?
3. Можно ли считать увертюру «Нюрнбергские
мейстерзингеры» Р. Вагнера убедительным завершением изучения предмета «Музыка»?
Прежде чем ответить, обрати внимание на
концентрацию главнейших музыкальных особенностей,
о которых мы подробно говорили на протяжении
предыдущих лет. Это и различные жанровые сферы, и
стили письма (гомофонногармонический и
полифонический), и ярчайшие выразительные
возможности гармонии, оркестровки, формы.
4.
Разделяешь ли ты мысль о том, что в искусстве
«времена всегда одинаковы»? Аргументируй своё
рассуждение. Выход за пределы сцены
Есть произведения, которые создаются своей
аудиторией. Другие  сами создают свою аудиторию.
(П. Валери, поэт)
Наряду с музыкой, звучащей в музейных интерьерах,
есть и такая, которая специально создавалась для
особых условий исполнения.
Одно из таких произведений – «Музыка на воде»
великого немецкого композитора Георга Фридриха Генделя, написанная примерно в 1717 году.
Произведение посвящалось английскому королю Георгу
I, на службе у которого состоял Гендель и с которым
незадолго до того у него случилась серьёзная
размолвка.
17 июля 1717 года король совершил прогулку по Темзе.
В это время оркестр из 50 музыкантов, находившийся
на барке неподалёку от королевского судна, исполнил
«Музыку на воде». Оркестровый состав был продуман
композитором специально для звучания на открытом
воздухе. Именно этим объясняется включение в
оркестр, наряду с привычными струнными, таких
громких инструментов, как трубы, валторны, гобои и
флейты.
«Музыка на воде» стала неожиданным сюрпризом, как
для короля, так и для народа, который прогуливался по
набережным. Музыка была так хороша, что и король Георг, и все невольные слушатели пришли в
неописуемый восторг. Композитор был прощён, а его
произведение потом исполнялось снова, уже по просьбе
короля.
Послушайте «Музыку на воде» и постарайтесь
представить, как оно должно было звучать летом, на
реке, какое впечатление могли произвести на
слушателей эффектные переклички между
инструментами и оркестром, а также между
отдельными группами инструментов.
Современные концертные площадки также отличаются
значительным многообразием. Сегодня это не только
филармонические залы или сцены музыкальных
театров, и даже не только городские сады и парки,
музеи, здания различных учреждений, но также дворцы
спорта и стадионы. Традиционный концерт вообще уступает место
фестивалям, презентациям, галапредставлениям,
посвящённым праздникам или крупным политическим
событиям; музыканты охотно выступают на необычных
площадках. Становится всё больше летних
музыкальных фестивалей; на этом в значительной
степени строится туристический бизнес музыкальных
столиц мира  Петербурга, Москвы, Вены, многих
городов Скандинавии, Германии и Италии.
Оперные шоу проходят у подножия египетских
пирамид, в античных амфитеатрах Греции и на
веронской Арене в Италии. Многочисленная публика,
облачённая во фраки и вечерние платья, прогуливается
под звёздным небом или устраивается на античных
скамьях. Тем самым создаётся иллюзия путешествия во
времени, сообщающая музыкальным мероприятиям
чрезвычайную привлекательность. Выход музыки к сверхмассовой аудитории  это вообще
примета времени. Причин тому множество: это и
развитие технической аппаратуры, дающей
возможность многократного усиления звука, и
востребованность музыки на различных мероприятиях,
например при открытии спортивных олимпиад,
требующих выхода исполнителей на открытую сцену
стадиона (об этом читайте в теме «Стилевые
взаимодействия», когда речь шла о совместном проекте
М. Кабалье и Ф. Меркьюри).
Из мероприятий такого рода широкую популярность
приобрёл концерт «Три тенора» всемирно известных
певцов Лучано Паваротти, Пласидо Доминго и Хосе
Каррераса.
Первое выступление трио состоялось на открытии
мирового кубка FIFA в 1990 году в Италии.
Примечательно, что исполнялась не специально написанная песня, а оперная ария «Nessun dorma» (в
переводе с итальянского – «Пусть никто не спит») из
последнего акта оперы «Турандот» Джакомо Пуччини.
Впрочем, как тонко заметил один из критиков: «В
Италии одинаково любят и футбол, и оперу».
Что заставило трёх знаменитых на весь мир артистов,
представителей академической школы пения, провести
целый ряд концертов на многотысячных стадионах, где
традиционно выступают представители совсем других
культур: рок, поп музыки и т. д.?
На этот вопрос можно ответить поразному.
Один из артистов, П. Доминго, отвечает так:
«Благодаря тем концертам мы открыли целое новое
поколение слушателей, которые, раз побывав на наших
выступлениях, влюблялись в оперу. Долгие годы люди
нам писали письма, признаваясь: «Я вообще никогда не ходил в оперу, но увидел ваше замечательное трио и
понял, как это здорово».
Из отзывов о концертах «Три тенора»
«Можно ещё вспомнить трёх теноров  Доминго,
Каррераса и Паваротти, которые в 1994 году спели
на стадионе в ЛосАнджелесе и положили начало
новому музыкальному движению – классической
попсе ... Если в этом жанре можно отыскать что
то позитивное, надо радоваться. Опять же весь
вопрос в том, на каком уровне работает
исполнитель. В данном случае разговоры о высоком и
низком искусстве вряд ли уместны» (Д.
Хворостовский, певец).
Сейчас стадион  это одна из концертных площадок, где
можно услышать музыку практически любого
направления и стиля. Конечно, стадион всегда будет
ассоциироваться с массовым, популярным искусством. Однако, как можно наблюдать в наши дни, изменениям
подвергаются даже самые привычные представления.
Вопросы и задания:
1. Как ты понимаешь высказывание Поля Валери,
вынесенное в эпиграф к этой теме?
2.
Знаешь ли ты музыкальные произведения, которые
подходят для исполнения на открытом воздухе?
Благодаря каким свойствам? Ответ на вопрос
возможен после прослушивания «Музыки на воде» Г.
Ф. Генделя.
3. Считаешь ли ты позитивным фактом то, что
всемирно известные артисты идут выступать на
стадионы? Не разрушительно ли это для музыкального
произведения? 4. Можно ли в демократизации концертной жизни,
когда классика становится массовым искусством,
усмотреть сближение «лёгкой» и «серьёзной» музыки?
Обоснуй свой ответ на примере прослушанной арии
Дж. Пуччини «Пусть никто не спит».
5. Как ты относишься к расширению репертуара
артиста за счёт исполнения массовой или популярной
музыки, народных песен и т. д.? Известны ли тебе
примеры такого расширения?
6. Продумай программу концерта, который состоится
в одном из предложенных мест: в городском парке; на
теплоходе; на стадионе. Музыкальная сцена сегодня
Быть может именно сейчас возникают миры,
соответствующие эстетическому восприятию
современного человека.
(С. Е. Лец, писатель) За многовековую историю своего существования
музыке довелось звучать на самых разных сценах.
Далеко не всегда это был специально построенный
концертный зал, предназначенный для исполнения
академического репертуара. Например, среди первых
помещений, где проводились концерты, были городские
театры, предоставлявшие свои сцены в свободное от
спектаклей время. Также популярны были частные
дома, ратуши, гостиницы, казино, торговые склады и
городские парковые зоны.
Не следует, впрочем, думать, что в наше время концерт
стал более строгим жанром, что его предметом
является исключительно музыка. В рамках концертов
можно наблюдать, например, оригинальные световые
решения, нередко представляющие самостоятельные
художественные композиции, или «нарезку» из музыкальных, разговорных, танцевальных и
акробатических номеров. Всё это доказывает, что
концерт в значительной степени остаётся
синтетическим жанром, способным приспосабливаться
к различным условиям и вкусам.
Место, где проводится концерт, оказывает
непосредственное влияние на его характер. Всё, что
предназначено для публичного исполнения  музыка,
танец и даже стихи,  точно отражает особенности
масштабов помещения, его акустики, интерьера и т. д.
Очень важен также и состав аудитории. В истории было
немало примеров того, как в зависимости от
интерпретации могло изменяться само искусство.
Ярким примером может служить творчество В.
Маяковского. Расцвет его поэзии совпал со временем,
когда шло стремительное обновление языка, когда в
стихи проникали разговорная интонация, просторечие, жаргонизмы и т. д. В. Маяковский, нередко
выступавший с чтением собственных стихов, не мог не
учитывать звуковую сторону поэзии, направленную на
непосредственное слуховое восприятие. Об этом он
прямо говорит в своей статье «Как делать стихи».
«Надо всегда иметь перед глазами аудиторию, к
которой этот стих обращён. В особенности важно
это сейчас, когда главный способ общения с массой
это эстрада, голос, непосредственная речь. Надо в
зависимости от аудитории брать интонацию
убеждающую или просительную, приказывающую или
вопрошающую. Большинство моих вещей построено
на разговорной интонации. Но, несмотря на
обдуманность, и эти интонации не строгонастрого
установленная вещь, а обращения сплошь да рядом
меняются мной при чтении в зависимости от
состава аудитории. Так, например, печатный текст говорит немного безразлично в расчёте на
квалифицированного читателя:
Надо вырвать радость у грядущих дней.
Иногда в эстрадном чтении я усиливаю эту строку
до крика:
Лозунг: вырви радость у грядущих дней!
Поэтому не стоит удивляться, если будет кем
нибудь и в напечатанном виде дано стихотворение с
аранжировкой его на несколько различных
настроений, с особыми выражениями на каждый
случай».
Особенности помещения или состава слушательской
аудитории проявляют себя даже в тех случаях, когда
автор их вовсе не учитывал. Убедительным примером
может служить, в частности, ежегодный
Международный музыкальный фестиваль «Декабрьские
вечера», в рамках которого музыка исполняется в помещениях Государственного музея изобразительных
искусств им. А. С. Пушкина (ГМИИ). Обстановка
музея располагает к восприятию музыки в тесной связи
с изобразительным искусством, а также литературой:
об этом свидетельствуют и темы, которым посвящается
каждый новый фестиваль.
Вот лишь несколько примеров: «Русские художники и
музыка» (1981), «Чайковский, Левитан» (1986),
«Художник читает Библию» (1994), «Поэзии
магический кристалл...» (1998), «Зримая музыка»
(2000), «Образы Италии: музыка и живопись» (2002),
«Посвящение Тёрнеру: образ и звук» (2008) и т. д.
Если взглянуть на музыкальные программы фестивалей,
то нетрудно заметить, что они основаны на
музыкальных произведениях, приобретающих своё
особое звучание только в контексте данной тематики. Можно считать, что это  одна из возможных форм
интерпретации музыки.
Так, в программе фестиваля 2004 года тема
«Отраженияметаморфозы» предполагала различные
варианты «метаморфоз». Например, сочетание
оригинальных музыкальных произведений и их
транскрипций; решение одной и той же темы
различными композиторами, в том числе
принадлежащими разным эпохам и странам и т. д.
Одним из таких произведений стало сочинение
эстонского композитора Арво Пярта «Коллаж на тему
ВАСН» для гобоя, струнного оркестра, клавесина и
фортепиано. Это сочинение  одно из многих в мировой
музыкальной культуре, обращённых к теме
творчества И. С. Баха (ВАСН  это и монограмма
фамилии великого композитора, и одновременно
четыре ноты в латинском обозначении: сибемольля доси). Наиболее отчётливо тема ВАСН звучит в
начале ричеркара  заключительной части цикла.
Три части произведения основаны на трёх жанрах
музыки эпохи барокко  токкате, сарабанде и
ричеркаре.
Послушайте это сочинение. Обратите внимание на то,
как «старые» жанровые формы и музыкальные
интонации наполняются новым звуковым содержанием,
переживая очередные метаморфозы, столь характерные
для современного искусства.
Мероприятие сопровождалось выставкой «Пикассо:
Отражения – Метаморфозы», в одном из разделов
которой были показаны произведения Пабло Пикассо,
вдохновлённые раз личными европейскими
художниками. В таком подходе воплотилось несколько
задач: стремление показать современную жизнь
классического произведения и тем самым неразрывную связь времён, а также органическое единство звучащей
музыки и окружающего её художественного
пространства.
Таким образом, традиционная идея взаимодействия
музыки и живописи была дополнена ещё одним
актуальным современным направлением  показом того,
каким изменениям могут подвергаться шедевры
прошлого. Здесь решение задачи «отражений
метаморфоз» было бы очевидно неполным, если бы
ограничилось средствами какоголибо одного вида
искусства.
Ведь интенсивные изменения, как уже неоднократно
отмечалось, стали признаком всего современного
искусства. И в связи с этим выход за пределы
концертного зала  в пространство музея, парка или
старинного дворца  это не просто поиск необычных
решений или дань моде, это скорее поиск наиболее естественных, органичных условий для звучания
современного музыкального произведения.
* Метаморфоза  превращение или принятие нового
образа.
Вопросы и задания:
1. Как ты считаешь, естественно ли звучание музыки в
различных помещениях или она всё же требует
специального концертного зала? Относится ли это к
другим видам искусства?
2.
3.
Зависит ли характер интерпретации
художественного произведения от условий, в которых
оно исполняется? Приведи известные тебе примеры.
Близка ли тебе идея фестиваля «Декабрьские
вечера», проводимого ГМИИ им. А. С. Пушкина? В
чём видится взаимосвязь звучащей музыки и изобразительного ряда, представленных на этом
фестивале?
4. Как воплощаются музыкальные метаморфозы в
«Коллаже на тему ВАСН» А. Пярта? В области
каких средств выразительности  мелодико
гармонических, ритмических, тембровых –
проявляются музыкальные черты разных эпох? Перед
ответом на вопрос прочти
статьи «Токката», «Сарабанда», «Ричеркар» в словаре
справочнике.
5. Составь программу концерта на одну из тем:
«Шедевры классической музыки», «Старое» и «новое»
в музыке». В каких случаях потребуется специальное
оформление помещения (выставками, декорациями и
т. д.)? Объясни свой выбор. Зачем мы ходим на концерт
Как правило, люди приходят в концертный зал как на
ярмарку тщеславия. Явно не для того, чтобы
послушать музыку или услышать чтото новое. В
первую очередь они хотят увидеть и услышать своих
кумиров.
(Л. Десятников, композитор)
Во все времена слушатели, посещая концерты,
стремились вырваться из однообразия будней, провести
время с большим удовольствием и в приятном
обществе. Концерт изначально был чемто необычным
и при этом не особенно обременительным; как и всякое утончённое наслаждение, он не требовал чрезмерного
напряжения ума.
Немаловажной причиной посещения концерта была
также притягательность исполнителя. Публика ходила
послушать мировую знаменитость: певца, скрипача,
актёра и т. д. Для публики важным было всё  от
артистических данных исполнителя до его манеры
держать себя и со вкусом одеваться.
Влияние личности артиста стало темой множества
художественных произведений различных жанров  от
прозы и поэзии до драматургии.
Вот как описывает намерение героев посетить оперу
английский писатель XIX века Оскар Уайльд в своём
романе «Портрет Дориана Грея».  Лучше я приеду прямо в оперу, Гарри. Я так устал,
что мне не хочется есть. Какой номер ложи вашей
сестры?
 Кажется, двадцать семь. Она в бельэтаже, и на
дверях вы прочтёте фамилию сестры. Но очень
жаль, Дориан, что вы не хотите со мной пообедать.
 Право, я не в силах,  сказал Дориан устало.  Я вам
очень, очень признателен, Гарри, за всё, что вы
сказали. Знаю, что у меня нет друга вернее. Никто не
понимает меня так, как вы.
 И это ещё только начало нашей дружбы,
подхватил лорд Генри, пожимая ему руку.  До
свиданья. Надеюсь увидеть вас не позднее половины
десятого. Помните: поёт Патти.
Исполнителямизнаменитостями были в своё время
самые разные музыканты. Известно немало фактов
такого рода. Вот лишь некоторые из них. Например, большой популярностью у публики
пользовались выступления юного Моцарта: к
вундеркиндам в Европе XVIIIXIX веков вообще
относились с большим интересом. До сих пор ходят
легенды об исполнительской славе скрипачавиртуоза
Никколо Паганини, чьи поклонники старались не
пропустить ни одного концерта своего кумира. Многие
меломаны и сейчас помнят, как трудно было попасть на
концерт пианиста Святослава Рихтера. Примеры можно
продолжать и дальше.
Афиши часто зазывали публику именно на
исполнителя, передки были призывы: «Спешите видеть!
Только один раз!» и т. д. Думается, что эту особенность
концерт унаследовал от своего предшественника
драматического театра, посещение которого также не в
последнюю очередь зависело от состава артистической
труппы и её ведущих актёров. Традиция «ходить на исполнителя» не только дожила
до наших дней, но даже укрепилась. Это находит
отражение в составлении анонсов и рекламных текстов,
а также в особенностях стилистики афиш. На первом
месте чаще всего указываются исполнители
дирижёры, солисты, оркестр и лишь затем  фамилия
композитора. Соответственно сегодня объявления о
концертах чаще всего выглядят так (иллюстрация
современной афиши представлена справа).
Как видим, имя исполнителя традиционно занимает
более высокую позицию, чем имя композитора,
произведения которого предполагается исполнить на
концерте. Сами же произведения, как нетрудно
заметить, указываются далеко не всегда. Иногда
программу концерта слушатель узнаёт, только придя в
концертный зал. Послушайте запись с концерта одного из наиболее
востребованных современных исполнителей  певца
Дмитрия Хворостовского: исполнение песни А.
Пахмутовой на стихи Н. Добронравова «Как молоды
мы были».
Эта песня, написанная более тридцати лет назад,
хорошо известна слушателям. Д. Хворостовский
предлагает собственную трактовку произведения,
превращая его в песнюразмышление об ушедшей
молодости и вечных идеалах, сохранённых человеком,
несмотря на пройденный долгий путь. Примечательна
реакция слушателей, приветствующих не только
любимую песню, но даже более  любимого
исполнителя, ради которого они пришли на концерт.
Ещё более важным является имя музыканта или
название творческого коллектива исполнителей, когда
речь идёт о концерте рокгруппы или другого вида неакадемической музыки. Здесь репертуар, учитывая
нередкое совмещение автора и исполнителя в одном
лице, вообще объявляется далеко не всегда, за
исключением случаев, когда происходит презентация
нового альбома.
Послушайте концертную запись выступления фолк
металгруппы из Швейцарии «Eluveitie» (песня
«Helvetios»  «Гельветы»). На фоне музыки отчётливо
слышны восторженные крики слушателей,
приветствующих буквально каждый шаг музыкантов: их
выход на сцену, первые такты инструментального
сопровождения, начало пения и т. д. Таковы «правила
игры» современной концертной жизни.
Наиболее очевидным «Культ исполнителя» является в
тех случаях, когда информация о композиторе вообще
отсутствует. Это характерно для большинства
музыкальных теле и радиоканалов, но встречается также и в рамках обычных сборных концертов, где
каждый номер предваряется фразой «Выступает...».
Как правило, в этих случаях имена авторов песен либо
не упоминаются, либо напечатаны в программе
концерта.
Таким образом, в наше время значимость фигуры
исполнителя не только не утратила своего значения, но
в определённом смысле даже возросла: в сознании
публики он становится главным действующим лицом
любого концертного мероприятия, независимо от того,
сколько людей участвовало в его создании.
* Eluveitie  фолкметалгруппа из Швейцарии. Их
музыка  это смесь кельтского фолкметалрока с
мелодичным дэтметалом. Название группы «Eluveitie»
переводится с этрусского языка как название племени
гельветов (гельветы  самое многочисленное кельтское племя на территории Галлии, населявшее северо
западную часть современной Швейцарии). Многие
тексты песен этой группы написаны на мёртвом
галльском языке. Музыканты Eluveitie играют на
многих народных инструментах, среди которых
колёсная лира, вистлы, волынка и мандолина.
Вопросы и задания:
1. Как часто тебе приходится бывать на концертах?
Какие это концерты?
2. Почему, на твой взгляд, слушатели предпочитают
посещать концерты в первую очередь ради любимых
исполнителей? Относишься ли ты к таким
слушателям?
3. Что в трактовке Д. Хворостовского (песня «Как
молоды мы были») ты бы отметил в первую очередь  силу голоса, эмоциональность исполнения, создание
глубокого образа?
4. Опиши свой опыт посещения отдельного концерта.
В своём рассказе придерживайся следующего
примерного плана: обстоятельства, предшествовавшие
решению пойти на концерт, твои музыкальные
впечатления, программа концерта, количество
публики, её реакция на исполнителей.
5. Составь программу концерта на одну из тем:
«Романтизм в музыке», «Выступает знаменитый
оркестр» (пианист, скрипач, вокалист), «Концерт в
честь праздника», «Эстрадный концерт». Об особенностях музыкального концерта: музыка и
зрелище
Нет искусства, если нет преображения.
(П. Гоген, художник)
Что такое концерт?
Относится ли он к полезным изобретениям
человечества или это просто один из вариантов
проведения досуга?
Как бы там ни было, концерт существует уже очень
давно и является одним из лучших способов
приобщения людей к музыке. Диапазон исторических форм концерта весьма широк: это и исполнение
произведения перед публикой, и приятный фон во
время парковых прогулок, игр и трапез.
Именно концерт как мероприятие преимущественно
составного характера  как правило, в его рамках
звучало множество номеров или музыкальных
произведений  был с самого начала подвержен
различным взаимодействиям. Далеко не всегда концерт
был чисто музыкальным мероприятием. На его
характер влияло буквально всё: место проведения,
репертуар, частота смены номеров и т. д. Различные
виды взаимодействий мы последовательно рассмотрим
в настоящем разделе.
Такие взаимодействия касаются многих музыкально
зрелищных жанров  не только концерта, но и оперного
спектакля. Это свидетельствует о том, что среди
истоков концерта некоторые более ранние виды публичных мероприятий. Вероятно, с этим не в
последнюю очередь связана синтетическая природа
концерта, который ориентирован не только на
слуховое, но и на зрительное восприятие.
В настоящее время, с характерной для него
склонностью к художественным экспериментам,
появилось немало концертов, прямо нацеленных на
достижение визуального эффекта. Это не только
всевозможные лазерные шоу и пиротехнические
эффекты, но и настоящие концертные представления со
специально сконструированными декорациями и
тщательно выбранным местом проведения. Так, широко
известны светомузыкальные опыты французского
музыканта Жана Мишеля Андре Жарра, проводящего
концерты по всему миру. Одним из таких мероприятий
стал концерт в Париже, который был организован
следующим образом. Пирамидальная сцена была установлена между аркой
Обороны и Триумфальной аркой  с тем, чтобы концерт
могли посетить до 2,5 миллиона человек. Это шоу
совпало с выходом нового альбома Жарра «En attendant
Cousteau» («В ожидании Кусто»), музыка из которого
прозвучала на концерте.
Послушайте один из фрагментов композиции «En
attendant Cousteau». Это образец электронной
инструментальной музыки, которую почитатели
определяют как «46 минут абсолютной гармонии». В
ней отчётливо выражен пространственный эффект,
делающий органичным звучание композиции на
открытом воздухе. Использованы и необычные
ритмические решения, ради их воплощения Жан
Мишель Жарр специально ездил в Тринидад и Тобаго
(островное государство в Карибском море) для
совместной записи с группой местных барабанщиков. Однако неверно думать, что стремление к различного
рода взаимодействиям в рамках концертного
мероприятия стало приметой только нынешнего
времени. Концерт всегда тяготел к пестроте и
многообразию внутренних составляющих. Один из
исследователей истории концерта, Е. В. Дуков, пишет:
«Мозаика жанров концертного искусства, как
показывает его история, практически безгранична.
Выступления музыкантов, чтецов или танцоров
различного творческого профиля отнюдь не
исчерпывают его программ... В роли концертного
номера ещё в конце XIX века можно было встретить
выступления гипнотизёров и «профессоров
увеселительной физики», ранний синематограф и
граммофон, демонстрацию изъянов человеческого тела
и его совершенной красоты, даже чудеса техники, вообще не имеющие никакого отношения к искусству
(вплоть до паровоза или мотоцикла).
Замечательным примером такой «Мозаики жанров»
может служить знаменитый спектакль
«Необыкновенный концерт», поставленный на сцене
Московского театра кукол им. С. В. Образцова. Это
представление синтезирует жанры театрально
драматического и кукольного спектаклей, сборного
концерта, включающего колоритный конферанс, а
также инструментальные, вокальные, танцевальные и
цирковые номера. Одновременно «Необыкновенный
концерт», будучи ярким пародийным спектаклем,
акцентирует самые характерные особенности именно
концерта как эстрадного жанра  со всеми его
достоинствами и недостатками.
Таким образом, зрелищное начало, присущее концерту,
не только сближает его с родственными художественными явлениями, такими как театральный,
оперный, музыкальный спектакль, но и становится
предпосылкой внутреннего развития концертного
жанра. Современный концерт – многоликий феномен,
сочетающий всё богатство и разнообразие современной
художественной жизни.
Вопросы и задания:
1. Считаешь ли ты концерт удачным изобретением
человечества? Объясни свой ответ.
2. Как ты думаешь, почему концерт изначально был
ориентирован не только на слуховое, но и на
зрительное восприятие?
3. Органична ли музыка Ж. М. А. Жарра той
зрелищной концепции, какую предложил музыкант в
честь Ж. И. Кусто? 4. Интересна ли, потвоему, такая программа
концерта, когда в ней представлены и музыка, и танец,
и цирковые номера, и разговорный жанр? Для каких
случаев такая программа может считаться удачной, а
для каких  не подходит?
5. Послушай музыкальные фрагменты из кукольного
спектакля «Необыкновенный концерт». Какие
особенности концерта пародируются в нём, на твой
взгляд, в первую очередь?
6. Составь собственную программу «номерного»
концерта, включающую выступления современных
артистов. Объясни свой подход.
Стилевые взаимодействия

description:
6. Какие современные направления рокмузыки
наиболее близки тебе? Предложи ряд произведений
для прослушивания на уроке.
Рождественская звезда
Православная служба проходит в храме ежедневно, и
каждый верующий посещает её с особой радостью.
Выдающийся философ А. Ф. Лосев писал об этом так:

description:
Выход за пределы сцены
Есть произведения, которые создаются своей
аудиторией. Другие  сами создают свою аудиторию.
(П. Валери, поэт)
Наряду с музыкой, звучащей в музейных интерьерах,
есть и такая, которая специально создавалась для
особых условий исполнения.
Одно из таких произведений – «Музыка на воде»
великого немецкого композитора Георга Фридриха

description:
Музыкальная сцена сегодня
Быть может именно сейчас возникают миры,
соответствующие эстетическому восприятию
современного человека.
(С. Е. Лец, писатель)

description:
Об особенностях музыкального концерта: музыка и
зрелище
Нет искусства, если нет преображения.
(П. Гоген, художник)
Что такое концерт?
Относится ли он к полезным изобретениям
человечества или это просто один из вариантов
проведения досуга?
Как бы там ни было, концерт существует уже очень
давно и является одним из лучших способов
приобщения людей к музыке. Диапазон исторических

intro:
Рок-музыка объединяет людей одинакового менталитета.
(Игумен Сергий (Рыбко)

Почти одновременно с авторской песней, примерно в середине 50-х - начале 60-х годов, широкое распространение во всём мире получило ещё одно заметное музыкальное направление - рок-музыка. Эти явления - авторскую песню и рок-музыку - при всех различиях объединяло общее свойство: каждое из них выражало своё отношение к окружающему миру, каждое было направлено на поиск «близких душ» - единомышленников, людей со схожими взглядами.
* Менталитет - система своеобразия психической жизни людей, принадлежащих к конкретной культуре, особенности восприятия и оценки ими окружающего мира.

title: Урок:  Рок-музыка


extracted_text:
Краткосрочный план урока по  физкультуре  1112
Сквозная  тема:
 «Все обо мне»
Школа:
Дата: «____»____________20___г.
ФИО учителя:
Класс: 1 «____» класс.
Количество присутствующих:
                        отсутствующих:
Тема урока: Прыжки и метание
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на
учебную программу):
1.1.1.1.Знать и уметь выполнять основные двигательные навыки и
умения.
1.1.2.1 Развивать координацию движений, мелкую моторику, общую
выносливость
1.2.1.1 Формирование социальной воли  ученика, формирование
положительного отношения к учению
1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов
при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя.
Цели урока:
Критерии
успеха
Начало
урока
  принципах
— целенаправленно отбирать физические упражнения для
индивидуальных занятий по развитию физических качеств;
— выполнять организующие строевые команды и приёмы;
.
Все учащиеся смогут:
активно   включаться   в   общение   и   взаимодействие   со
сверстниками   на
  и
доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
Включаться в групповую работу, связанную с общением.
Большинство учащихся смогут:
анализировать и объективно оценивать результаты
собственного труда, находить возможности и способы их
улучшения
Некоторые учащиеся смогут:
технически правильно выполнять двигательные действия из
базовых видов спорта, использовать их в игровой и
соревновательной деятельности..

уважения
уроке
Создание положительного
эмоционального настроя.
Строевые упражнения:
  Построение в шеренгу по одному. Один
свисток   разбегаются по залу, два
свистка – встать на своё
место,
три свистка – продолжать бегать по залу.
   Ходьба с заданием: на носочках, на
пятках,
«Мишка» - носки внутрь, «Чарли –
Чаплин» -
Ресурсы
Набор
картинок
«Школьные
принад-
лежности» и
«Игрушки»
«Средства
связи»
Интерактивный
плакат или
Этапы урока Запланированная деятельность на
Ход урока
Середина
урока
презентация.
Учебник
Мультфильм
http://mults.inf
o/mults/?
id=1345
носки наружу, «Цапля» - на носках с
высоким
подниманием колен. Перекат с пятки на
носок.
 Легкий бег.
Ходьба с упражнениями на дыхание.
Перестроение, через середину в колонну
по 4.
Правила техники безопасности при
работе
с малым мячом!
Работа над темой.
Работа по картинкам учебника
Комплекс УГГ:
1. И.п. – о.с., мяч в правой руке;
         1 - подняться на носки, руки через
стороны
              вверх над головой;
         2 – переложить мяч в левую руку;
         3 – опуститься на всю стопу,
опустить, руки
               за спину
         4 – переложить мяч в правую руку.
2. И.П. – ноги шире плеч, руки в стороны,
мяч
                в правой руке.
          1 – поворот туловища налево,
переложить
               мяч в левую руку;
          2 –И.п.
          3 – поворот туловища направо,
переложить
                мяч в  правую руку;
          4 – И.п.
3. И.П. – ноги шире плеч, мяч в правой
руке.
         1 – наклон вперед – вниз,
перекатить мяч
               влево – вправо – влево;
         2 – выпрямиться – мяч в левой руке;
         3 – наклон вперед – вниз – перекат
мяча
               вправо – влево – вправо;
         4 – выпрямить мяч в правой руке.
  4. И.П. – ноги на ширине ступни
параллельно,
                  мяч в правой руке, руки в
стороны.
         1 – мах левой согнутой ногой, Критерии
успеха
Конец урока
переложить
               мяч под ногой в левую руку;
         2 – И.п.
         3 – мах правой согнутой ногой,
переложить
               мяч в правую руку;
         4 – И.п.
5.И.П. – О.с.,  мяч в правой руке.
         1 – прыжком ноги врозь, дугами
наружу
               руки вверх, переложить мяч в
левую руку;
          2 – прыжком ноги вместе, дугами
наружу
             руки вниз, переложить мяч внизу
в пр.руку;
         3 – повторить счет 1;
         4 – повторить счет 2.
Включаться в групповую и парную
работу, связанную с общением.
Учащиеся делают вывод: Кроме слов у
людей есть помощники: мимика и жесты.
(И) Работа в прописи.
Имитация метания.
1.И.П. – левая нога вперед, мяч за головой
в
   правой руке, вес тела на правой ноге.
2.Поворот туловища, перенос вес тела на
левую
   ногу, рука вперед- вверх.
Метание мяча из-за головы, стоя лицом к
цели
с места.
1.
И.П.- стоя на правой ноге, левая
нога
впереди, правая рука вверх, кисть над
плечом.
Прогнуться. Отвести правую руку за
линию плеча.
 Перенести вес тела на правую ногу.
Передавая вес тела на левую ногу,
перенести
правую ногу на носок, бросок мяча вверх-
вперед.
        По команде 4 ученика выходят на
линию
 метания, одновременно бросают мяч в
стену.
Подбирают мяч, становятся в конец
колонны.
На линию метания выходят другие 4 ученика.
       Перестроение из колонны по 4, в
колонну
 по одному. Собрать мячи.Итог урока.
Рефлексия.
- Что помогает людям общаться?
Урок сегодня был удачный,
Не прошел для вас он зря.
Вы все очень постарались.
Вам понравилось, друзья?
Учитель просит для следующего урока
повторить свои любимые стихи.
Здоровье и соблюдение
техники безопасности
Здоровьесберегающие
технологии.
Используемые физминутки и
активные виды деятельности.
Связь с предметом «Познание».
Оценивание
Как Вы
планируете
проверить
уровень усвоения
материала
учащимися?
Используйте
данный раздел для
записи методов,
которые Вы будете
использовать для
оценивания того,
чему учащиеся
научились во время
урока.
Будут соблюдать
последовательност
ь при выполнении
ОРУ.
Метать мешочки с
песком вдаль по
траектории
«Вперёд – вверх».
Дифференциация
Каким образом Вы
планируете оказать
больше
поддержки? Какие
задачи Вы
планируете
поставить перед
более способными
учащимися?
Преодолеть
пространство зала
прыжками за
наименьшее время.
Замахиваться и
слитно переходить
сразу же к броску,
заканчивая его
полным
выпрямлением руки с
энергичным
движением кисти по
направлению броска.

file_name: урок 12.docx

intro:
Тема урока:	Прыжки и метание
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.1.1.1.Знать и уметь выполнять основные двигательные навыки и умения.
1.1.2.1 Развивать координацию движений, мелкую моторику, общую выносливость
1.2.1.1 Формирование социальной воли  ученика, формирование положительного отношения к учению
1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя.
Цели урока:	— целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;
— выполнять организующие строевые команды и приёмы;
.

физическая культура

group: Дисциплины

title: Краткосрочный план урока по  физкультуре № 12 (1 класс)


extracted_text:
Краткосрочный план урока по  физкультуре 1113
Сквозная  тема:
 «Все обо мне»
Школа:
Дата: «____»____________20___г.
ФИО учителя:
Класс: 1 «____» класс.
Количество присутствующих:
                        отсутствующих:
Тема урока: Прыжки  и метания
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.3.5.5. Определять собственные возможности участия в физической деятельности
Цели урока:
Критерии успеха
Научатся:
технически правильно отталкиваться и приземляться
 технике движения
рук и ног в прыжках вверх на месте
 организовывать
и проводить подвижные игры
в помещении
 соблюдать правила взаимодействия с игроками
Все учащиеся смогут:
Повторить метание мяча с места и учить технике метания мяча с
одного шага (со скачка или скрестного шага)
Большинство учащихся смогут:
Развитие чувства коллективизма у учащихся.
 2. Развитие мышц плечевого пояса, ног и туловища.
Некоторые учащиеся смогут:
Высказывать свое мнение о выслушанных рассказах в
доброжелательной форме.
Этапы урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Ход урока
Начало урока
Создание положительного эмоционального
настроя. (Д, К) (В кругу под музыку)
Игра с бегом «Конникиспортсмены» .
Аудиозапись
Мяч
Построение   в   одну   шеренгу.   Раздать   малые
мячи. Размещение врассыпную.
ОРУ с малыми мячами. (К) Игра «Назови имя
соседа».
Ну вот мы и познакомились.
Для чего люди знакомятся, общаются?
Передавая мяч, ребенок называет имя своего
соседа слева, затем, улыбнувшись, передает
ему мячик.
Актуализация жизненного опыта.
Подводящие упражнения на освоение
скрестного шага (выполняются фронтально):
Критерии успеха
Середина урока а)         И. п. — встать левым боком в
направлении броска. Выпрямленная правая рука
отведена назад на уровне плеча. Вес тела на
левой согнутой ноге.Левая нога выпрямлена и
поставлена на опору на расстоянии примерно
2,5—3 стоп от правой. Левая рука перед
грудью. Упражнение 1. Выполнить скрестный
вынос ноги перед левой, после чего нога
возвращается в и.п. Длина этого шага 12 стопы
б)        И.п. — встать левым боком к на
правлению метания, держа правую
согнутую ногу скрестно перед левой (над
опорой). Упражнение 1. Выполнить легкий
прыжок с левой ноги на правую, во время
которого левая нога выводится вперед без
опускания (постановки) на опору. Упражнение
2. То же, но с постановкой левой ноги на опору.
в)        И. п. — встать левым боком к
направлению броска. Вес тела на правой
согнутой ноге. Туловище слегка наклонено
назад, выпрямленная правая рука
отведена назад на уровне плеча. Левая нога
выпрямлена и слегка приподнята
над грунтом (1520 см). Упражнение 3.
Выполнить активную постановку
левой ноги на опору. В момент касания опоры
быстро вынести правую ногу
вперед (т.е. выполнить скрестный шаг) и
поставить левую ногу вперед в положение шага
для броска (рис. 119). Упражнение 4. То же, но
с поворотом туловища в направлении броска и
со взятием мяча «на себя».
г)         Метание мяча после выполнения
скрестного шага. Упражнение выполнять в
парах, метая мяч друг другу.
Провести контрольное упражнение по прыжкам
в длину с места. Провести тестирование по бегу
на 60 м. Игра «Вызов номеров» Другие
варианты. 1. Игроки вызванных номеров
выполняют контрольное упражнение — прыжок
в длину с места (по три попытки). Игрок,
прыгнувший дальше, приносит своей команде 1
очко. Результаты фиксируются и оцениваются.
2. Игроки вызванных номеров пробегают 1520
м до поворотной отметки и
обратно.Трехьязычие: сэлем, привет, hello.
(Д, К) Пальчиковая гимнастика Конец урока
Ступеньки успеха.
Смайлики. Шкала
трудности.
(В одну шеренгу становись!
 Равняйсь! Смирно!
 На право, на лево, кругом, в колонну по
три(по два), противоходом и т.д.
 Упря предназначены для того, чтобы
размять мышцы перед основной частью.
 Руками выполнять защитные движения.
 Прыгаем выше с наибольшим
продвижением вперёд.
 Работают только кисти рук. Ноги при
прыжке прямые.
 Выполнить метание мяча изза головы в
цель и встать в конец своей колонны.
 Одна команда выбивает, другая уклоняется
от мяча. При попадании мяча выбывшие
садятся на скамейку..
Итог урока. Рефлексия.
 Где мы пользуемся устной и письменной речью?
 речь устная и письменная (проиграть жестами).
 правила обращения друг к другу (показать).

слова приветствия и прощания (назовите).
правила посадки при письме (покажите).
Оценивание
Как Вы планируете проверить
уровень усвоения материала
учащимися?
Используйте данный раздел для
записи методов, которые Вы
будете использовать для
оценивания того, чему учащиеся
научились во время урока.
Будут соблюдать
последовательность при
выполнении ОРУ.
Метать мешочки с песком вдаль по
траектории «Вперёд – вверх».
Дифференциация
Каким образом Вы
планируете оказать
больше поддержки?
Какие задачи Вы
планируете
поставить перед
более способными
учащимися?
Преодолеть
пространство зала
прыжками за
наименьшее время.
Замахиваться и
слитно переходить
сразу же к броску,
заканчивая его
полным
выпрямлением руки с
энергичным
движением кисти по
направлению броска.
Здоровье и соблюдение техники
безопасности
Здоровьесберегающие технологии.
Используемые физминутки и
активные виды деятельности.
Связь с предметом «Познание».

file_name: урок 13.docx

intro:
Тема урока:	Прыжки  и метания
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.3.5.5. Определять собственные возможности участия в физической деятельности
Цели урока:	Научатся:
-технически правильно отталкиваться и приземляться
- технике движения
рук и ног в прыжках вверх на месте
- организовывать
и проводить подвижные игры
в помещении
- соблюдать правила взаимодействия с игроками

title: Краткосрочный план урока по  физкультуре № 13 (1 класс)


extracted_text:
Краткосрочный план урока по  физкультуре  1-1-14
Школа:
Сквозная  тема:
 «Все обо мне»
Дата: «____»____________20___г.
ФИО учителя:
Класс: 1 «____» класс.
Количество присутствующих:
                        отсутствующих:
Тема урока: Сюжетноролевые подвижные игры
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на
учебную программу):
1.2.8.8. Знать свою роль и начинать распознавать роли других при
выполнении простых движений.
1.2.8.7  Закрепить навыки построения, перестроения .
1.2.8.8 1.2.8.6 Способствовать формированию правильной осанки, развитию двигательных
навыков и физических качеств.
1.3.3.1 Закрепить представление о личной гигиене, о бережном
отношении к природе
Цели урока:
Целью урока является формирования учащихся
основных навыков по сохранению личного здоровья.
.
Критерии успеха Все учащиеся смогут:
активно   включаться   в   общение   и   взаимодействие   со
сверстниками   на   принципах   уважения   и
доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
Большинство учащихся смогут:
целенаправленно отбирать физические упражнения для
индивидуальных занятий по развитию физических качеств;
— выполнять организующие строевые команды и
приёмы Внимательно, не перебивая, слушать ответы
товарищей, высказывать свое мнение о выслушанных
рассказах в доброжелательной форме. Различать
рабочую строку и межстрочное пространство.
Некоторые учащиеся смогут:
оказывать   бескорыстную   помощь   своим   сверстникам,
находить с ними общий язык и общие интересы.
Этапы урока
Ход урока
Запланированная деятельность на
уроке
Ресурсы Начало урока
Актуализация жизненного опыта.
Целеполагание.
(
1) Построение в шеренгу.
2) Прием рапорта.
3) Задачи урока.
4) Строевые упражнения:
- повороты на месте;
- маршировка в движении.
5) Бег:
-   бег   правым   боком   приставными
шагами
-   бег   левым   боком   приставными
шагами
- бег спиной вперёд
- бег с ускорением по диагонали
- бег без задания
6) Упражнения   на   восстановления
дыхания.
7) Перестроение
8) Общеразвивающие упражнения на
месте      с      полотенцами      под
музыкальное    сопровождение    в
   присутствие «Мойдодыра»
(К) Работа по теме урока.
Критерии
успеха
Середина
урока
назад на носок.
(1 И.п. - стойка ноги врозь, руки
вниз    -    в    стороны,    полотенце
натянуто; 1- руки вперед - вверх,
прогнуться, правую ногу на носок; 2
- и.п.; 3-4 - то же, но левую ногу
2.   И.п. - то же; 1 - руки вперед -
вверх, поворот туловища влево; 2 -
и.п.;   3-4   -   то   же,   но   поворот
5.  И.п.  - стойка ног врозь, руки
И.П.., 5 - наклон вперед: 6 - им.; 7-
туловища вправо.
3   -   три   пружинящих   наклона
наклон назад; 8 - им.
4. И.п. - полотенце внизу - сзади; 1-
вперед, полотенце назад: 4 - им.
5. И.п.. — о.с; руки вниз - в стороны,
полотенце натянуто; 1 - прыжком
ноги    врозь,    руки    вперед;    2    -
прыжком в им.; 3 - прыжком ноги
врозь, руки вверх; 4 - прыжком в
Презентация с
изображением
отгадок.
Учебник
Табличка со
словами на
говорящую
стену.
https://www.yo
utube.com/wat
ch?
v=XsuNCQLLVq Критерии
успеха
Конец урока
и.п.
s
слушать и понимать речь других,
вступать в беседу, совместно
договариваться о  правилах общения и
поведения

Зайцы
1) Игра « Охотник и зайцы».
размещаются
Ход игры;
Выбирают   водящего   –   охотника,   все
остальные   –   зайцы.   Охотник   находиться
на   одной   стороне   площадки.   Здесь   его
дом.
  на
противоположной   стороне,   начертив   на
земле круг – это их домик. Они заранее
сговариваются,   что   будут   показывать
охотнику, например: как делают зарядку,
как едят морковку, как собирают грибы в
лесу. Затем все зайцы идут  к охотнику.
Охотник спрашивает:
- Где вы были, зайцы, что делали?
Все хором отвечают:
-   Где   мы   были,   мы   не   скажем,   а   что
делали – покажем!
И   начинают   движениями   изображать
задуманное.
Охотник   старается   отгадать,   что   они
показывают,   и   говорит   об   этом.   Если
отгадает, то все кричат: «Да!» и убегают
к себе в дом. Охотник ловит их. Если не
угадает, все кричат «Нет!» и продолжают
изображать задуманное.
Кого охотник поймает, тот  идет к нему в
дом   и   в   следующий   раз   помогает   ему
отгадывать, что задумали зайцы.
.____________________________________________
(К) Итог. Рефлексия.
Дифференциация
Каким образом Вы
планируете оказать
больше поддержки?
Какие задачи Вы
планируете поставить
перед более способными
учащимися?
Оценивание
Как Вы планируете
проверить уровень
усвоения
материала
учащимися?
Используйте данный
раздел для записи
методов, которые Вы
будете использовать
для оценивания
того, чему учащиеся
Здоровье и
соблюдение техники
безопасности
Здоровьесберегающие
технологии.
Используемые
физминутки и
активные виды
деятельности. научились во время
урока.
Будут соблюдать
последовательность
при выполнении ОРУ.
Метать мешочки с
песком вдаль по
траектории «Вперёд
– вверх».
Преодолеть пространство
зала прыжками за
наименьшее время.
Замахиваться и слитно
переходить сразу же к
броску, заканчивая его
полным выпрямлением руки
с энергичным движением
кисти по направлению
броска.
Связь с предметом
«Познание».

file_name: урок 14.docx

intro:
Тема урока:	Сюжетно-ролевые подвижные игры
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.2.8.8. Знать свою роль и начинать распознавать роли других при выполнении простых движений.
1.2.8.7	 Закрепить навыки построения, перестроения .
1.2.8.8	1.2.8.6 Способствовать формированию правильной осанки, развитию двигательных навыков и физических качеств.
1.3.3.1 Закрепить представление о личной гигиене, о бережном отношении к природе
Цели урока:	Целью урока является формирования учащихся основных навыков по сохранению личного здоровья.
.Критерии успеха	Все учащиеся смогут:
активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
Большинство учащихся смогут:
целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;
— выполнять организующие строевые команды и приёмы Внимательно, не перебивая, слушать ответы товарищей, высказывать свое мнение о выслушанных рассказах в доброжелательной форме. Различать рабочую строку и межстрочное пространство.
Некоторые учащиеся смогут:
оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

title: Краткосрочный план урока по  физкультуре № 14 (1 класс)


extracted_text:
Краткосрочный план урока по  физкультуре 1115
Сквозная  тема:
 «Все обо мне»
Школа:
Дата: «____»____________20___г.
ФИО учителя:
Класс: 1 «____» класс.
Количество присутствующих:
                        отсутствующих:
Тема урока: Сюжетноролевые подвижные игры
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на
учебную программу):
1 1.2.8.8. Знать свою роль и начинать распознавать роли других
при выполнении простых движений.
1. 1.1.6.1 привитие интереса детей к физической культуре, сохранение и укрепление
здоровья 1.2.1.1 Формировать двигательные умения и навыки, обогащать свой
двигательный опыт.
1.3.4.1 Обучать детей коллективной игре, умению видеть и понимать
партнеров и соперников
Цели
урока:
Целью урока является формирования учащихся основных
Критери
и успеха
навыков по сохранению личного здоровья.
.
Все учащиеся смогут:
активно   включаться   в   общение   и   взаимодействие   со
сверстниками   на   принципах   уважения   и   доброжелательности,
взаимопомощи и сопереживания;
Большинство учащихся смогут:
целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по
развитию физических качеств;
— выполнять организующие строевые команды и приёмы
Внимательно, не перебивая, слушать ответы товарищей,
высказывать свое мнение о выслушанных рассказах в
доброжелательной форме. Различать рабочую строку и
межстрочное пространство.
Некоторые учащиеся смогут:
оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с
ними общий язык и общие интересы.
Ресурсы
Этапы
урока
Начало
урока
Ход урока
Запланированная деятельность на уроке
Создание положительного эмоционального
настроя.
Построение в одну шеренгу:
а) приветствие;
б) проверка учащихся;
в) сообщение задач урока.
2. Строевые приёмы на месте; повороты и
перестроение в шеренге и колонне:
а) направо;
б) налево; в) кругом.
3. Ходьба и её разновидности:
а) походный шаг;
б) на носках, руки вверх;
в) на пятках, руки на поясе;
г)на внешней стороне стопы, руки на поясе;
д) на внутренней стороне стопы, руки на поясе;
4. Бег и его разновидности:
а) лёгкий бег;
б) с высоким подниманием бедра, руки за
спину;
в) с захлёстыванием голени, руки перед
грудью;
г) правым боком, приставными шагами, руки на
поясе;
д) левым боком, приставными шагами, руки на
поясе;
е) с выносом прямых ног:
 вперёд, руки за спину;
 назад, руки перед грудью;
ж) прыжки прямо, ноги вместе, руки перед
грудью, вперёд;
з) бег спиной вперёд, смотреть через левое
(правое) плечо;
и) ускорение с переходом на шаг;
к) перестроение в 2 колонны;
.
слушать и понимать речь других, вступать в
беседу, совместно договариваться о  правилах
общения и поведения
.
Работа над новой темой. (П)
Обыгрывание ситуации:
Комплекс общеразвивающих упражнений:
а) И.п. - о.с., палка вперед, хват широкий;
 1,2,3,4- круговые движения головой в
 1,2,3,4- круговые движения головой в
правую сторону;
левую сторону.
б) И.п. –ср.ст,палка вниз, широкий хват:
 1-согнуть руки в логтевых суставах;
 2-палка вверх;
 3,4- И.п..
 1,2,-наклон вправую сторону;
 3,4-тоже влево;
в) И.п. –ср.ст.,палка вверх, широкий хват:
г) И.п. – ср.ст,палка перед грудью,узкий хват:
 1,2-поворотн туловища влево;
 3,4-тоже вправо;
д) И.п. –ср.ст,палка вперед:
 1,2,-подъем правой ноги до уровня палки;
Критери
и успеха
Середи
на
урока
Схема
                    .  3,4-тоже левой ногой.
е) И.п.- ш.ст,палка вверх:
 1-наклон вперед, палка на пол;
 2-И.п.;
 3,4-тоже, только поднять палку;
з) И.п.- о.с.палка внизу, средний хват:
 1-прыжок, ноги врозь, палка вверх;
 2-И.п.;
 3,4- тоже;
и) И.п. -о.с.палка вниз, широкий хват.:
5. 1-4-шаг вперед правой ногой, палка
вверх, выдох;
6. 5-8-И.п.,выдох;
1-8-тоже другой ногой;
Сделаем вывод: Предложение выражает
одну законченную мысль.
(И, Д) Пальчиковая гимнастика.
1) Игра « Охотник и зайцы».
Критери
и успеха
Конец
урока
Критери
и успеха
Дифференциация
Каким образом Вы
Оценивание
Как Вы планируете
Здоровье и
соблюдение техники
Ступеньк
и   успеха
для
каждого
ученика.
Ступеньки
успеха для
соседа.
Ход игры;
Выбирают водящего – охотника, все остальные
– зайцы. Охотник находиться на одной стороне
площадки. Здесь его дом. Зайцы размещаются
на   противоположной   стороне,   начертив   на
земле   круг   –   это   их   домик.   Они   заранее
сговариваются, что будут показывать охотнику,
например:   как   делают   зарядку,   как   едят
морковку,   как   собирают   грибы   в   лесу.   Затем
все   зайцы   идут   к   охотнику.
  Охотник
спрашивает:
- Где вы были, зайцы, что делали?
Все хором отвечают:
- Где мы были, мы не скажем, а что делали –
покажем!
И   начинают   движениями   изображать
задуманное.
Охотник   старается   отгадать,
  что   они
показывают, и говорит об этом. Если отгадает,
то все кричат: «Да!» и убегают к себе в дом.
Охотник ловит их. Если не угадает, все кричат
«Нет!» и продолжают изображать задуманное.
Кого охотник поймает, тот  идет к нему в дом и
в следующий раз помогает ему отгадывать, что
задумали зайцы.
предложений.
Итог урока. Рефлексия.
( (П) Учащиеся оценивают друг друга.
установка на здоровый образ жизни, развитие
самостоятельности и личной ответственности планируете оказать
больше поддержки?
Какие задачи Вы
планируете поставить
перед более способными
учащимися?
Преодолеть пространство
зала прыжками за
наименьшее время.
Замахиваться и слитно
переходить сразу же к
броску, заканчивая его
полным выпрямлением
руки с энергичным
движением кисти по
направлению броска.
безопасности
Здоровьесберегающие
технологии.
Используемые
физминутки и активные
виды деятельности.
Связь с предметом
«Познание».
проверить уровень
усвоения
материала
учащимися?
Используйте данный
раздел для записи
методов, которые Вы
будете использовать
для оценивания
того, чему учащиеся
научились во время
урока.
Будут соблюдать
последовательность
при выполнении ОРУ.
Метать мешочки с
песком вдаль по
траектории «Вперёд
– вверх».

file_name: урок 15.docx

intro:
Тема урока:	Сюжетно-ролевые подвижные игры
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1 1.2.8.8. Знать свою роль и начинать распознавать роли других при выполнении простых движений.
1.	1.1.6.1 привитие интереса детей к физической культуре, сохранение и укрепление здоровья 1.2.1.1 Формировать двигательные умения и навыки, обогащать свой двигательный опыт.
1.3.4.1 Обучать детей коллективной игре, умению видеть и понимать партнеров и соперников
Цели урока:	Целью урока является формирования учащихся основных навыков по сохранению личного здоровья.
Критерии успеха	Все учащиеся смогут:
активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
Большинство учащихся смогут:
целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;
— выполнять организующие строевые команды и приёмы Внимательно, не перебивая, слушать ответы товарищей, высказывать свое мнение о выслушанных рассказах в доброжелательной форме. Различать рабочую строку и межстрочное пространство.
Некоторые учащиеся смогут:
оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

title: Краткосрочный план урока по  физкультуре № 15 (1 класс)