extracted_text:
ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК  П  03 – 12  2015

   Версия № 2
стр.1 из 10
Экз. № 1
Рег. № _12
Приказ № 111/1ОД
От 15.09.15
УТВЕРЖДАЮ:
Директор
ГБПОУ
отраслевых технологий и сервиса»
_______________ /Д.А Мартынов/
«Сахалинский

техникум
«_15_» _____09____ 2015 г.
ПОЛОЖЕНИЕ
Система менеджмента качества
Версия № 2
Положение об экзамене (квалификационном) по
профессиональному модулю в ГБПОУ «Сахалинский
техникум отраслевых технологий и сервиса»
Введено с
в соответствии с требованиями МС ИСО 9001:2008
«15»_____09___2015__г.
СМК  П  03 – 12  2015
Количество листов: 10 ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК  П  03 – 12  2015

   Версия № 2
стр.2 из 10
г.Холмск
2015г. ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК  П  03 – 12  2015

Информационные данные
   Версия № 2
стр.3 из 10
1. РАЗРАБОТАНО – заместителем директора по УР  Л.С. Паньковой,
2. Положение соответствует МС ИСО 9001:2008, СТ  СТОТиС 0612 в части
требований к построению, изложению, оформлению, обозначению организационными
нормативными документами системы менеджмента качества.
4. УПРАВЛЕНИЕ Положением  в соответствии с требованиями СТСТОТиС 0612.
5. СРОК ПЕРЕСМОТРА –  ежегодно.
6.   Положение   является   интеллектуальной   собственностью   ГБПОУ   «Сахалинский
техникум   отраслевых   технологий   и   сервиса»и   не   может   быть   полностью   или   частично
воспроизведено,   тиражировано   и   распространено   в   любом   виде   вне   ГБПОУ   «Сахалинский
техникум отраслевых  технологий  и сервиса»  без разрешения  высшего  руководства ГБПОУ
«Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса».
Экз № 1
Экз № 2
Экз № 3
Экз № 4
Заместитель директора по УР

 ЦМК профтехцикла
 ЦМК  общих, ОГСЭ, ЕНЦ дисциплин
 ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК  П  03 – 12  2015

   Версия № 2
стр.4 из 10
1. НАЗНАЧЕНИЕ И  ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ
Настоящее   Положение   определяет   процедуру   проведения   экзаменов

(квалификационных)   по   профессиональным   модулям   в   соответствии   с
требованиями   Федеральных   государственных   образовательных   стандартов
среднего   профессионального   образования   в   ГБПОУ   «Сахалинский     техникум
отраслевых технологий и сервиса» (далее – техникум). Положение обязательно к
применению в учебной части и во всех структурных подразделениях, связанных с
ней.
2.  НОРМАТИВНЫЕ ССЫЛКИ
Настоящее Положение разработано на основании следующих документов:

Закон   Российской   Федерации   «Об   образовании   в   Российской   Федерации»   от
29.12.2012 № 273ФЗ;
   Федеральный закон № 307ФЗ от 1 декабря 2007 «О внесении изменений в
отдельные законодательные акты Российской Федерации в целях предоставления
объединениям   работодателей   права   участвовать   в   разработке   и   реализации
государственной политики в области профессионального образования»;
   Федеральные   государственные   образовательные   стандарты   среднего
профессионального образования (ФГОС СПО);
   Письмо   Минобразования   России   от   20.10.2010г.   №   12696   «Разъяснения   по
формированию учебного плана ОПОП НПО/СПО»;
Локальные нормативные акты техникума, регламентирующие   образовательный
процесс;
   Порядка   организации   и   осуществления   образовательной     деятельности   по
образовательным
  программам   среднего   профессионального   образования, ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК  П  03 – 12  2015

   Версия № 2
стр.5 из 10
утвержденного     Приказом     Министерства   образования   и   науки   Российской
федерации от 14.06.2013 г., № 464»;
 Законом Сахалинской области «Об образовании в Сахалинской области»;
   Федеральным   государственным   образовательным   стандартом   среднего
профессионального образования;
   Рекомендациями   Центра   профессионального   образования   ГБОУ   ДПО
«Института развития образования Сахалинской области».
 Положения о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные
образовательные   программы   среднего   профессионального   образования
утвержденного
  приказом   Министерства   образования   и   науки   Российской
Федерации от 18 апреля 2013 г. N 291
 Устава ГБОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»;
   Разъяснений   по   формированию   учебного   плана   основной   профессиональной
образовательной   программы   начального   профессионального   и   среднего
профессионального   образования   (письмо   департамента   профессионального
образования Министерства образования и науки России от 20 октября 2010 года
№ 12696);
3.ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
3.1 Экзамен (квалификационный) является формой промежуточной аттестации
по   профессиональному   модулю.   Экзамен   (квалификационный)   оценивает
соответствие   достигнутых   образовательных   результатов   обучающихся   по
профессиональному   модулю   требованиям   ФГОС   СПО,   сформированность
профессиональных и общих компетенций, по показателям, указанным в разделе
рабочей   программы   профессионального   модуля   «Требования   к   результатам
освоения основной профессиональной образовательной программы» и готовность ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК  П  03 – 12  2015

   Версия № 2
стр.6 из 10
обучающегося   к   выполнению   определенного   вида   профессиональной
деятельности.
3.2 Экзамен (квалификационный) является формой независимой от исполнителя
образовательной услуги оценки компетентностных образовательных результатов
с участием внешних экспертов, в том числе работодателей.
3.3.   Данное   Положение   определяет   требования   к   итоговой   аттестации   по
профессиональному   модулю   основной   профессиональной   образовательной
программы   по   среднего   профессионального   образования,   в   том   числе   к
содержанию и процедуре экзамена.
3.4. Итоговой формой контроля по профессиональному модулю является экзамен
(квалификационный),
  который   проверяет   готовность   обучающегося   к
выполнению   соответствующего   профессиональному   модулю   вида
профессиональной   деятельности   и   сформированности   у   него   компетенций,
определенных   в   разделе   «Требования   к   результатам   освоения   основной
профессиональной образовательной программы» федерального государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования.
3.5.   Итоговая   аттестация   по   профессиональному   модулю   –   экзамен
(квалификационный)      проводится   как   процедура   внешнего   оценивания   с
участием   представителей   работодателей   и,   в   целом,   направлена   на   оценку
овладения квалификацией.
4 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ЭКЗАМЕНА
(КВАЛИФИКАЦИОННОГО)
  4.1   Экзамен   квалификационный   может   состоять   из   одного   или   нескольких
аттестационных   испытаний,   направленных   на   оценку   готовности   выпускников, ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК  П  03 – 12  2015

   Версия № 2
стр.7 из 10
завершивших
профессиональной деятельности:
  освоение   профессионального   модуля,   к   реализации   вида
 выполнение   комплексного практического задания – для оценки готовности к
выполнению   вида   профессиональной   деятельности.   Технология   оценивания:
сопоставление   продемонстрированных   приемов   деятельности   и/
  или
характеристик продукта деятельности с заданными эталонами и стандартами по
критериям;
выполнение серии практических заданий – для оценки готовности к выполнению
отдельных   трудовых   функций   (профессиональных   компетенций).   Технология
оценивания:  сопоставление параметров продемонстрированной деятельности и /
или характеристик продукта деятельности с заданными эталонами и стандартами
по критериям;
  защита курсовой работы (проекта) в рамках ППССЗ. Технология оценивания:
сопоставление продукта (проекта)  с эталоном и оценка продемонстрированных
на   защите   умений   посредством   экспертных   оценок   членов   аттестационной
комиссии.   При   организации   квалификационного   экзамена   в   форме   защиты
курсовой работы (проекта) необходимо соблюдение следующих требований:
   выполнение   обучающимися   курсовой   работы   (проекта)   осуществляется   на
заключительном этапе изучения междисциплинарного курса (курсов) в составе
профессионального   модуля   и   ориентировано   на   решение   приоритетных
комплексных профессиональных задач;
 курсовая работа (проект) по профессиональному модулю выполняется в сроки,
определенные учебным планом;
 выдача  обучающимся технических  заданий  по  курсовым  работам (проектам)
осуществляется   не   позднее,   чем   за   2   месяца   до   дня   их   защиты   на
квалификационном экзамене. ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК  П  03 – 12  2015

   Версия № 2
стр.8 из 10
   защита   портфолио   может   рассматриваться   как   одно   из   аттестационных
испытаний.   В   портфолио   должны   быть   представлены   материалы,   отражающие
образовательные   результаты   при   освоении   модуля.   Технология   оценивания:
сопоставление   квалификационных   требований   с   набором   документированных
свидетельских   показаний,   содержащихся   в   портфолио   (портфолио   может
содержать   практические   работы,   выполненные   в   учебном   заведении   и   на
производстве, отчеты по практике и пр.)
   накопительный   экзамен.   При   организации   экзамена   (квалификационного)   по
профессиональному   модулю   могут   использоваться   элементы   накопительной
системы оценивания квалификации студентов, а именно выполненные и успешно
защищенные   курсовые   работы   (проекты),   лабораторнопрактические   занятия,
зачеты   по
успешно   сданные   экзамены   и   дифференцированные
междисциплинарным курсам, учебной и производственной практикам, входящим
в состав модуля. Технология оценивания: отдельные компетенции в составе вида
профессиональной   деятельности,
  трудоемкость   выполнения   которых
существенно   превышает   время   экзамена   (квалификационного),   решением
аттестационной   комиссии   в   ходе   экзамена   (квалификационного)   могут   быть
перезачтены   по   результатам   собеседования   со   студентом.   В   этом   случае   на
экзамен (квалификационный) представляются аттестационные листы с подписями
работодателей, портфолио работ и документов.
При защите производственной практики оценка проводится путем разбора
данных аттестационного листа  характеристики профессиональной деятельности
обучающегося   на   практике,   –   в   котором   указываются   все   виды   работ,
выполненные во время практики, их объем, качество выполнения в соответствии
с технологией и требованиями предприятия, на котором проходила практика. ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК  П  03 – 12  2015

   Версия № 2
стр.9 из 10
4.2. Итогом проверки освоения программы профессионального модуля является
однозначное решение: «вид профессиональной деятельности освоен / не освоен».
4.3. Виды аттестационных испытаний определяются в соответствии с контрольно
оценочными средствами по профессиональному модулю.
5. УСЛОВИЯ ДОПУСКА К ЭКЗАМЕНУ
(КВАЛИФИКАЦИОННОМУ)
5.1   К   экзамену   (квалификационному)   допускаются   обучающиеся,
освоившие   все   элементы   программы   профессионального   модуля
(междисциплинарные курсы и практики) и успешно прошедшие предусмотренные
учебным   планом   формы   промежуточной   аттестации   по   междисциплинарным
курсам и практикам.
5.2  Результаты промежуточной аттестации заносятся в сводную  ведомость
  к   экзамену   (квалификационному)   по
допуска   студентов   группы
профессиональному   модулю,   которую   заполняет   зав.   учебной   частью.   На
основании   данной   ведомости     заместитель   директора   по   УР   готовит   проект
приказа   на  допуск   студентов   к   экзамену (квалификационному).  На  основании
приказа   директора     студент   считается   допущенным   или   недопущенным   к
экзамену (квалификационному).
5.3   Заместитель   директора   по   учебной   работе   информирует   участников
экзамена (квалификационного) о дате, времени и месте его проведения.
5.4.   Ведущие   преподаватели   по   профессиональному   модулю   готовят
оценочную ведомость по профессиональному модулю на каждого студента. ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК  П  03 – 12  2015

   Версия № 2
стр.10 из 10
6.   УСЛОВИЯ   ПОДГОТОВКИ   И   ПОРЯДОК   ПРОВЕДЕНИЯ
ЭКЗАМЕНА (КВАЛИФИКАЦИОННОГО)
6.1   Преподавателями   профессионального   цикла   разрабатываются
комплекты   оценочных   средств   для   экзамена   (квалификационного)   по
профессиональным   модулям,   которые   согласовываются   с   представителями
работодателей   по   профилю   получаемого   образования.   Комплект   оценочных
средств   для   экзамена   (квалификационного)   рассматривается   на   заседании
предметноцикловой комиссии, обсуждается на заседании методического совета
и утверждается заместителем директора по учебной работе. Комплект оценочных
средств должен соответствовать Положению о формировании фонда оценочных
средств   для   проведения   текущего   контроля   успеваемости   и   промежуточной
аттестации   обучающихся   в   ГБПОУ   «Сахалинский   техникум   отраслевых
технологий и сервиса».
6.2
  Конкретные   формы   и   процедура   проведения   экзамена
(квалификационного) доводятся до сведения обучающихся в течение первых двух
месяцев от начала обучения.
6.3 Перечень заданий и тем для подготовки выдается студентам не позднее,
чем за две недели до даты проведения экзамена (квалификационного).
6.4  В   период   подготовки   к   экзамену   (квалификационному)     проводятся
консультации за счет общего бюджета времени, отведенного на консультации.
 6.5 Расписания проведения экзаменов (квалификационных) утверждаются
директором техникума  и доводятся до сведения обучающихся не позднее, чем за
неделю до назначенной даты.
6.6 Экзамен (квалификационный) проводится  по завершению обучения по
профессиональному   модулю     в  ближайшую  экзаменационную   сессию.  Экзамен
(квалификационный)   проводится   в   день,   освобожденный   от   других   видов ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК  П  03 – 12  2015

   Версия № 2
стр.11 из 10
учебных занятий, в счет времени, отведенного учебным планом по специальности
(профессии) на промежуточную аттестацию.
6.7 Экзамен квалификационный проводится в специально подготовленных
помещениях. Время проведения экзамена устанавливается в зависимости от вида
экзамена квалификационного. В соответствии с требованиями ФГОС СПО для
проведения   экзамена   (квалификационного)   должны   быть   созданы   условия,
которые   максимально   приближают   оценочные   процедуры   к   будущей
профессиональной  деятельности выпускников.
6.8   По   нескольким   профессиональным   модулям   возможна   организация
комплексного   экзамена   квалификационного   при   условии   проведения
предшествующей промежуточной аттестации по междисциплинарным курсам и
совпадения сроков прохождения практик данных профессиональных модулей.
6.9  Результатом   оценивания  является   однозначное  экспертное  суждение:
«вид профессиональной деятельности освоен /не освоен».
7. КОНТРОЛЬНООЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ЭКЗАМЕНА
(КВАЛИФИКАЦИОННОГО)
7.1.  Виды   и  условия   проведения  экзамена  (квалификационного)   определяются
профилирующей   цикловой   методической   комиссией   образовательного
учреждения.  В  зависимости   от   этого   профилирующей   цикловой   методической
комиссией   разрабатываются   комплекты   контрольнооценочных   средств   (КОС)
для   профессиональных   модулей.   Обучающиеся   обеспечиваются   контрольно
оценочными средствами в начале изучения профессионального модуля.
7.2. Задания для экзамена (квалификационного) могут быть 3 типов:
   задания,   ориентированные   на   проверку   освоения   вида   деятельности   в
целом; ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК  П  03 – 12  2015

   Версия № 2
стр.12 из 10
 задания   для   проверки   освоения   группы   компетенций,   соответствующих
определенному разделу модуля;
 задания, проверяющие отдельные компетенции.
7.3.   При   составлении   заданий   необходимо   учитывать,   что   оценивается
профессионально значимая для освоения вида профессиональной деятельности
информация,   направленная   на   формирование   профессиональных   и   общих
компетенций. Задания на проверку  усвоения необходимого материала  должны
носить практикоориентированный комплексный характер. Содержание задания
должно   быть   максимально   приближено   к   ситуации   профессиональной
деятельности.   Разработка   типовых   заданий   сопровождается   установлением
критериев для их оценивания (экспертный лист Приложение 1)
7.4. Структура контрольнооценочных материалов, а также критерии оценки на
аттестационных   испытаниях   утверждаются   руководителем   образовательного
учреждения после их обсуждения на заседании методического совета.
8. ОСНОВНЫЕ УСЛОВИЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЭКЗАМЕНА
(КВАЛИФИКАЦИОННОГО)
8.1.
  Экзамен   (квалификационный)
  проводиться   в   специально
подготовленных   помещениях,   оснащенных   мультимедийным   оборудованием.
Начало экзамена, как правило, в 9.00 часов.
Продолжительность   экзамена   (квалификационного)   устанавливается   в
зависимости от вида экзамена.
8.2.   В   период   подготовки   к   экзамену   (квалификационному)   могут
проводиться   консультации   за   счет   общего   бюджета   времени,   отведенного
учебным планом на консультации. ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК  П  03 – 12  2015

   Версия № 2
стр.13 из 10
8.3. Образовательное учреждение определяет перечень наглядных пособий,
материалов   справочного   характера,   нормативных   документов,   различных
образцов и т.п., которые разрешены к использованию на экзамене.
9. ДОПУСК К ЭКЗАМЕНУ (КВАЛИФИКАЦИОННОМУ)
К   экзамену   (квалификационному)   допускаются   обучающиеся   успешно
освоившие все элементы программы профессионального модуля:
теоретическую   часть   модуля   (МДК),   учебную   и/или   производственную
практику.
10. ЭКЗАМЕНАЦИОННАЯ КОМИССИЯ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ
ЭКЗАМЕНА(КВАЛИФИКАЦИОННОГО)
10.1.
  Экзамен   (квалификационный)   проводится   экзаменационной
комиссией,   назначенной   приказом   директора,   в   состав   которой   обязательно
должны   входить   представители   работодателей.   Предпочтительно   участие
представителей   работодателей,   на   предприятиях   которых   обучающиеся
проходили производственную практику.
10.2.   Экзаменационная   комиссия   возглавляется   председателем,   который
организует   и   контролирует   деятельность   комиссии,   обеспечивает   единство
требований к обучающимся. Председателем комиссии для проведения экзамена
(квалификационного) назначается представитель работодателя.
Членами комиссии являются преподаватели и мастера производственного
обучения образовательного учреждения, а также представители работодателей.
Целесообразно   участие   в   комиссии   представителей   других   образовательных
учреждений. ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК  П  03 – 12  2015

   Версия № 2
стр.14 из 10
10.3.
  Экзаменационные   комиссии   организуется   по   каждому
профессиональному   модулю.   Возможно   создание   единой   комиссии   для
профессиональных модулей каждой профессии (специальности).
10.4. Экзаменационные комиссии создаются на каждый семестр или на весь
учебный год.
11.   ОРГАНИЗАЦИЯ   РАБОТЫ   АТТЕСТАЦИОННОЙ   КОМИССИИ
11.1.   На   экзамен   (квалификационный)   по   каждому   профессиональному
модулю формируется аттестационная комиссия.
11.2. В состав  аттестационной комиссии включаются:
  представители работодателей
преподаватели профессионального модуля
   преподаватели   профессионального   цикла   по   смежным   дисциплинам   и
профессиональным модулям
 секретарь комиссии
11.3.  Численный   состав   аттестационной   комиссии   должен   составлять   не
менее   трех   человек.     Председателем   комиссии   является   представитель
работодателя.   Секретарем   комиссии
профессиональному модулю.
  ведущий   преподаватель   по
11.4.   Преподаватели   техникума,   принимавшие   участие   в   реализации
профессионального   модуля,   по   которому   проходит   промежуточная
  при   проведении   экзамена
аттестация,
(квалификационного)   в   качестве   наблюдателей   (без   права     голоса   в
  могут   участвовать
процедурах принятия решений). ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК  П  03 – 12  2015

   Версия № 2
стр.15 из 10
11.5.   Ведущий   преподаватель   по   профессиональному   модулю   (секретарь
  ведет   делопроизводство   и   осуществляет   следующие
комиссии)

организационные функции:
 информирует участников экзамена (квалификационного) и обеспечивает
их необходимыми бланками, формами, инструкциями и т.п.,
   организует   перед   началом   экзамена   заполнение   необходимых   форм   и
бланков,
 оформляет протокол квалификационного экзамена,
   осуществляет   передачу   документов   на   хранение     в   учебную   часть   на
период   обучения   группы.   После   окончания   обучения   –   документы
передаются в архив.
   осуществляет   иные   полномочия,
  отнесенные   к   компетенции
аттестационной комиссии, по распоряжению ее председателя.
11.6 Информация о составе аттестационных комиссий, порядке их работы,
условиях прохождения квалификационной аттестации, графике проведения
  типовых   оценочных   средствах
экзаменов   (квалификационных),

размещается на информационных стендах для преподавателей и студентов.
11.7.   Экзамен     (квалификационный)   считается   правомочным,   если   в   его
проведении  участвую не менее 3 членов аттестационной комиссии.
11.8.     Решения   аттестационной   комиссии   принимаются   на   открытом
заседании   большинством   голосов   членов   комиссии,   участвующих   в
заседании. Решения принимаются большинством голосов от числа членов
комиссии,   присутствующих   на   заседании.   При   равенстве   голосов
принимается   то   решение,   за   которое   проголосовал   председатель
аттестационной комиссии. ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК  П  03 – 12  2015

   Версия № 2
стр.16 из 10
11.9. К началу экзамена (квалификационного) должны быть подготовлены
следующие документы:
 комплект оценочных средств по профессиональному модулю, инструкции
по проведению всех аттестационных испытаний для каждого обучающегося,
участвующего в квалификационной аттестации
 рабочая программа профессионального модуля
 экзаменационная ведомость
 журнал учебной группы
 зачетные книжки
   инструкции   по   технике   безопасности   при   работе   с   оборудованием   и
компьютерной   техникой   во   время   экзамена   (если   требуется   в   связи   с
условиями проведения оценивания)
   дополнительные   информационные   и   справочные   материалы,
регламентированные   условиями   оценивания   (наглядные   пособия,
нормативные документы и образцы, базы данных и т.д.)
   другие   необходимые   нормативные   и   организационно   методические
документы.
11.10.   Председатель   аттестационной   комиссии   перед   началом   экзамена
(квалификационного)   проводит   инструктаж   с   экзаменаторами   по
содержанию и технологии оценивания компетентностных образовательных
результатов,
  распределяет   функции   экспертов   по   организации
структурированного   наблюдения,   консультирует   их   по   возникающим
организационным и методическим вопросам и выдает рабочие комплекты
оценочных   средств   (комплекты   экзаменатора)   для   осуществления
оценочных процедур. ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК  П  03 – 12  2015

   Версия № 2
стр.17 из 10
11.11.   Студент   допускается   в   помещение,   где   проводится   экзамен
(квалификационный)  при наличии зачетной книжки  с отметкой о допуске
к экзаменационной сессии.
11.12.  В ходе экзамена (квалификационного) студенты выполняют задание
на   протяжении   времени,   отведенного   на   аттестационное   испытание,
указанное   в   комплекте   контрольнооценочных   средств.   По   завершении
установленного   времени   результаты   выполнения   заданий   (продукты
деятельности) сдаются членам аттестационной комиссии. В случае, когда
предметом оценки выступает не только продукт, но и процесс деятельности
студента,   проводится   наблюдение   за   его   действиями   в   соответствии   с
инструкцией для экспертов экзаменаторов.
11.13   Членами   аттестационной   комиссии   выставляются   оценки   каждому
студенту   по   установленным   показателям   оценки   результата,
представленных в комплектах контрольнооценочных средств, и заносятся
в ведомость  оценки  эксперта.
11.14.   При   оценивании   выполнения   показателей   оценки   результата
используется шкала от 0 до 2 баллов: 0 – показатель не проявляется, 1
показатель проявляется частично, 2 – показатель проявляется полностью.
Если сумма   баллов, набранная аттестующимся при выполнении задания,
составляет     050   %   от   максимально   возможного   балла,   то   экспертом
выносится суждение: вид профессиональной деятельности не освоен. Если
сумма баллов аттестующегося составляет 51100%  вид профессиональной
деятельности  освоен. При наличии противоречивых оценок по одному и
тому   же   показателю   при   выполнении   разных   видов   работ,   решение
принимается в пользу студента. ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК  П  03 – 12  2015

   Версия № 2
стр.18 из 10
11.15.   В   оценочную   ведомость   заносятся   оценки   студентов   (не   освоен/
освоен)   по   правилу   средне   арифметического,   вставленных   всеми
экспертами.
11.16   По   результатам     сдачи   экзамена   (квалификационного)   секретарем
аттестационной   комиссии   делается   запись   в   зачетной   книжке   студента
«Профессиональный модуль _________освоен/ не освоен», удостоверяется
подписью председателя аттестационной комиссии.
11.17. По результатам освоения профессионального модуля по освоению
работ по профессиям рабочих или должностям служащих присваивается
квалификация   и   выдается   документ   (свидетельство).   Присвоение
квалификации   рабочего   или   служащего   фиксируется   в   протоколе
заседания.
11.18.   Студентам,   освоившим   профессиональный   модуль   (модули)   по
профессиям,   связанным   с   работами   на   объектах,   поднадзорных
специальным организациям и ведомствам могут быть выданы указанными
организациями и ведомствами (или по согласованию с ними) специальные
удостоверения установленного образца.
11.19.   Обучающимся, не аттестованным по учебной и производственной
практике   в   установленные   сроки   по   уважительной   причине,   могут   быть
определены дополнительные сроки их прохождения. Для них организуются
индивидуальные консультации, и предоставляется дополнительный допуск
к сдаче экзамена квалификационного.
11.20.  Обучающиеся, не сдавшие экзамен квалификационный, допускаются
к нему повторно в установленном порядке для ликвидации академической
задолженности. ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК  П  03 – 12  2015

   Версия № 2
стр.19 из 10
11.21.     В   случае   неявки   кандидата   на   экзамен   (квалификационный)
секретарем аттестационной комиссии в протоколе производится запись «не
явился».
11.22.   Оформленные   в   установленном   порядке   ведомость,   оценочные
ведомости   по   ПМ   на   каждого   студента,
(квалификационного)
  ведомость   экзамена
  об   освоении   профессионального   модуля,
прошивается   секретарем   аттестационной   комиссии   и   вместе   с   анализом
работы   аттестационной   комиссии   и     передаются   заведующему   дневным
отделением   (зав.   учебной   частью)   для   фиксирования   персональных
достижений студента.
11.23   Протоколы   экзаменов   (квалификационных)     хранятся   в   архиве
техникума  в течение пяти лет. ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК  П  03 – 12  2015

Лист согласования
   Версия № 2
стр.20 из 10
Разработал:
Согласовано:
Заведующая учебной частью
Заместитель директора по УР
Должность
Должность
Сафина В.Г.
Ф.И.О.
Подпись
«___»________20__г.
Дата
Подпись
«____»________20__г.
Дата
Панькова Л.С.
Ф.И.О.
Руководитель службы качества
Должность
Сафина В.Г
Ф.И.О.
Подпись
«___»________20__г.
Дата ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК  П  03 – 12  2015

Лист регистрации изменений
   Версия № 2
стр.21 из 10
№
изменения
1
Измененны
х
2
Номера листов
Замененных Новых Аннулирован
3
4
ных
5
Ф.И.О.  и подпись
лица,
внесшего
изменения
6
Дата
внесения
изменений
7 ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК  П  03 – 12  2015

Лист регистрации проверок
   Версия № 2
стр.22 из 10
№
п/п
1
Дата
проверки
2
Ф.И.О. и должность
лица, выполнившего
проверку
3
Подпись лица,
выполнившего
проверку
4
Результаты
проверки
5 ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК  П  03 – 12  2015

Лист ознакомления
   Версия № 2
стр.23 из 10
№
п/п
1
Ф.И.О.
2
Должность
3
Личная
подпись
4
Дата
5
Примечан
ия
6

file_name: ПОЛОЖЕНИЕ О КВАЛИФИКАЦИОННОМ ЭКЗАМЕНЕ ПО ПМ.doc

intro: Положение об экзамене (квалификационном) по профессиональному модулю в ГБПОУ «Сахалинский  техникум отраслевых технологий и сервиса» разработано в соответствии с требованиями МС ИСО 9001:2008. Положение соответствует МС ИСО 9001:2008, СТ - СТОТиС 06-12 в части требований к построению, изложению, оформлению, обозначению организационными нормативными документами системы менеджмента качества.

администрации

group: Педагогика

title: Положение о квалификационном экзамене


extracted_text:
«Декоративноприкладное искусство. Запуск проекта «Лоскутное изделие для кухни – столовой»
Планируемые результаты:
Предметные:  Виды   декоративноприкладного   искусства:   узорное   ткачество,   вышивка,   кружевоплетение,
вязание, роспись по  дереву, роспись по ткани, ковроткачество.
Метапредметные: понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы, умеют обобщать собственные
представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; имеют четкие
критерии оценивания, способствующие не только достижению цели, но и постепенному продвижению к ней.
Личностные:   имеют   устойчивую   учебнопознавательную   мотивацию   учения,   навыки   сотрудничества   с
взрослыми и сверстниками в разных ситуациях
Цели и задачи: Узнать о творчестве народных умельцев своей области. Познакомить с различными видами
декоративноприкладного искусства. Научиться изготовлять лоскутное изделие.
Сценарий урока по ФГОС
Этапы
Орг. момент
(2 мин)
Актуальность опорных
знаний (5 мин)
Определение цели урока (7
мин)
Изучение нового
материала и закрепление
изученного материала
Итоговая рефлексия
Деятельность учителя
Приветствие, проверка готовности учащихся. На партах учебники,
образцы лоскутных изделий.
Рассказать   правила   по   безопасной   работе   на   швейной   машине.   Как
выполняется шов в подгибку с открытым срезом? Как выполняется шов в
подгибку   с   закрытым   срезом?   Что   означает   сборка   фартука?   Как
выполняется окончательная отделка фартука?
Художественным ремеслам много веков. Народные мастера создавали
полезные и красивые вещи для своей семьи и односельчан, они относятся
к области декоративноприкладного искусства, охватывающего создание
художественных изделий, имеющих утилитарное (полезное, практичное)
назначение. Поэтому урок будет называться «Декоративноприкладное
искусство»
Знакомятся   с   различными   видами   декоративноприкладного   искусства
народов   нашей   страны   и   традиционными   видами   рукоделия,   с
инструментами   и   приспособлениями,   применяемыми   в   традиционных
художественных   ремеслах.   Изучают   традиции,   обряды,   семейные
праздники.
Что вы узнали на уроке? Что понравилось? Что было трудно? Где вы
будете использовать полученные знания?
Деятельность ученика
Отвечают на вопросы, выполняют
требования учителя
Вспоминают, думают, отвечают на
вопросы, определяют границу
своего незнания
Решают сложившуюся проблему,
стремятся получить знания для
дальнейшего ее использования
Работа над определениями, работа
с учебником. Экскурсия в
школьный музей.
Анализирует деятельность,

file_name: 16.Декоративно.docx

intro:
Планируемые результаты:
Предметные: Виды декоративно-прикладного искусства: узорное ткачество, вышивка, кружевоплетение, вязание, роспись по  дереву, роспись по ткани, ковроткачество.
Метапредметные: понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы, умеют обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; имеют четкие критерии оценивания, способствующие не только достижению цели, но и постепенному продвижению к ней.
Личностные: имеют устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения, навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях
Цели и задачи: Узнать о творчестве народных умельцев своей области. Познакомить с различными видами декоративно-прикладного искусства. Научиться изготовлять лоскутное изделие.«Декоративно-прикладное искусство. Запуск проекта «Лоскутное изделие для кухни – столовой»

технология

group: Дисциплины

title: Урок по технологии 5 класс.  «Декоративно-прикладное искусство. Запуск проекта «Лоскутное изделие для кухни – столовой»


extracted_text:
Тема: Автоматизация звука «ш» в словах.
Цель: Создать условия для автоматизации звука «ш» в словах.
Задачи:
коррекционнообразовательные:
 закреплять артикуляцию и изолированное произношение звука «ш»;
 закреплять правильное произношение звука «ш» в прямых слогах;
 автоматизировать звук «ш» в словах с прямыми слогами;
 обогащать и уточнять словарный запас существительными;
коррекционноразвивающие:
 развивать фонематическое восприятие;
 развивать мышцы артикуляционного аппарата;
 коррекция речевого дыхания;
коррекционновоспитательные:
 воспитывать навыки самоконтроля за речью.
Оборудование:  кукла   Маша,
  тарелочки   с   бусинками,   картинки   для
выполнения массажа лица,   коктейльные трубочки, стакан с мыльной водой,
слоговая таблица, СД диск Логоша,
1.  Организационный момент.
Ход урока.
 Посмотрите, к нам сегодня пришла гостья.    (Достаю игрушку Маши). Кто
это,  ребята?  Да,  к   нам  в  гости   на  занятие  пришла   Маша  из  мультфильма
«Маша и медведь».  Она будет вам давать задания, а вы должны показать, как
вы научились произносить звук «Ш» в слогах и словах. За каждое правильно
выполненное   задание   вы   получаете   карточку,   а   в   конце   занятия   из   этих
карточек должна получиться картинка.
2. Развитие мелкой моторики «Бусы».
Маша очень любит наряжаться. Она хочет, чтобы вы помогли ей собрать бусы
(пазл).
3. Массаж лица. А чтобы быть всегда красивой, надо сделать массаж лица.

 (пазл) 4. Развитие мимических мышц.
Маша   очень   любит   полакомиться.   Давайте   передадим   эмоциональное
состояние:   вы   едите   сладкое   яблоко,   кислый   лимон,   сладкий   виноград,
горький лук. (Пазл.)
5. Артикуляционная гимнастика с Машей (презентация).
А   сейчас   поработаем   язычком.   Выполним   последовательно   упражнения.
(Пазл.)
6. Работа над дыханием.
Маша предлагает вам немного пошалить. Дуем пузыри в стаканчике. (Пазл.)
7. Коррекция звукопроизношения.
7.1. Давайте покажем Маше, как мы умеем правильно произносить звук «Ш».
Пошипим как змея. (Пазл).
7.2.  Как   мы   правильно   произносим   звук   «Ш»?   (При   звуке   «Ш»   губы
округлены, зубы сближены, язык за верхними зубами чашечкой, изо рта идет
теплая воздушная струя воздуха.)
Физминутка.
Мы шагаем, мы шагаем,
Руки выше поднимаем,
Машем выше, машем выше,
И садимся тише, тише.
7.3. Автоматизация звука «Ш» в слогах, словах.
Чтение слогов со звуком «Ш».
ШАШОШУ         ШИШЕША          ШУШОША
ОШУШАШ        МАШАНАШАКАША
АШОШУШ         ШТАШТОШТУ         АШТОШТУШТ
ШОВШЁЛШУМ         ТУШЬ ДУШТИШЬ  (Пазл.)
8. Определение места звука «Ш» в словах.
Игра   Логоша   (диск   с   игрой   «Соедини»).   Определить   место   звука   «Ш»   в
словах. (Пазл.) 9. Игра «Подскажи словечко».
Давайте, я буду вам читать стихотворение, а вы догадайтесь, какое слово надо
добавить   в   конце.   Только   обещайте   нам   с   Машей,   что   звук   «Ш»   будете
говорить правильно!
Пришел домой художник наш,
Он взял альбом и … (карандаш).
Петушокпетушок, золотой … (гребешок).
Миша моется под душем.
Моет шею. Моет … (уши).
Мама просит Машу:
 Поешь на завтрак … (кашу).
Села на окошко беленькая … (кошка).
Вот бежит малышка – серенькая … (мышка).
Молодцы! Ни разу не ошиблись, молодцы! (Пазл.)
10. Игра «Зоркий глаз».
Обведи все буквы Ш. (Пазл.)
11. Итог занятия.
Сегодня на занятии вы закрепляли правильно произносить звук «Ш». Маша
очень рада, что побывала у вас в гостях. На память о ней вы можете склеить
все части картинки, и у вас получится портрет Маши.

file_name: логопедическое занятие на тему звук ш.docx

intro: Коррекция нарушений звукопроизношения у умственно отсталых школьников является длительным и сложным процессом. Инертность нервных процессов, плохая переключаемость возбуждения и торможения проявляются у умственно отсталых детей в упорном, стереотипном воспроизведении наиболее упроченных старых связей, в трудностях переключения на новые. У умственно отсталых детей наиболее длительным является введение звука в речь, т.е. автоматизации звука. В связи с этим в процессе логопедической работы особое внимание необходимо уделять отработке поставленных звуков в речи в различных ситуациях речевого общения.

title: Логопедическое занятие "Автоматизация звука "ш" в словах (1 класс).


extracted_text:
: «Основы композиции при создании предметов декоративноприкладного искусства»
Планируемые результаты:
Предметные: Композиция (статичная, динамичная, ритмическая, пластическая); симметрия, ассиметрия; фактура,
текстура, колорит, стилизация.
Метапредметные:   понимают   учебную   задачу   урока;   отвечают   на   вопросы,   умеют   обобщать   собственные
представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; имеют четкие критерии
оценивания, способствующие не только достижению цели, но и постепенному продвижению к ней.
Личностные: имеют устойчивую учебнопознавательную мотивацию учения, навыки сотрудничества с взрослыми и
сверстниками в разных ситуациях
Цели  и задачи:   Знания,   по  созданию   композиции  в  декоративноприкладном  искусстве.   Умения,  по  созданию
композиции декоративноприкладного изделия для кухни. Познакомить изготовлением  панно методом аппликации.
Сценарий урока по ФГОС
Этапы
Деятельность учителя
Орг. момент
(2 мин)
Актуальность
опорных знаний (5
мин)
Определение цели
урока (7 мин)
Изучение нового
материала и
закрепление
изученного
материала
в

Приветствие, проверка готовности учащихся.
На партах учебники, тетради, раздаточный
материал.
Какие   виды   декоративноприкладного
искусства   народов   нашей   страны   и
традиционные   виды   рукоделия   вы   знаете?
Какие   инструменты   и   приспособления,
применяются
традиционных
художественных ремеслах? Какие  традиции,
обряды, семейные праздники вы знаете?
Слово композиция означает «составление
соединение, сочетание различных частей в
единое целое в соответствие с какой  либо
идеей». В декоративноприкладном искусстве
композиция – это расположение
декоративных элементов по определенно
схеме с целью наибольшей выразительности
содержания произведения. Значит тема
нашего урока – «Основы композиции при
создании предметов декоративно
прикладного искусства».
Знакомятся   с   правилами,
  приемами
композиции   и   средствами   композиции.
Узнают   о   видах   композиции.   Узнают,   что
такое   фактура,
  колорит   в
композиции,  что такое стилизация  реальных
форм.
  текстура,
Деятельность
ученика
Отвечают на
вопросы, выполняют
требования учителя
Вспоминают,
думают, отвечают
на вопросы,
определяют границу
своего незнания
Решают
сложившуюся
проблему,
стремятся получить
знания для
дальнейшего ее
использования
Работа над
определениями,
работа с учебником.
Экскурсия в
школьный музей.
Итоговая
рефлексия
Что вы узнали на уроке? Что понравилось?
Что было трудно? Где вы будете использовать
полученные знания?
Анализирует
деятельность,
Предполагаемые
результаты
Готовность к работе
введение в активную
деятельность
Формулируют тему и
цель урока
Формирование
навыков поисковой
деятельности.
Развитие учебно
познавательной
мотивации.
Достижение
результатов.
Оценка своей
деятельности в
течение урока

file_name: 17. Основы композиции при создании предметов декоративно.docx

intro:
Планируемые результаты:
Предметные: Композиция (статичная, динамичная, ритмическая, пластическая); симметрия, ассиметрия; фактура, текстура, колорит, стилизация.
Метапредметные: понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы, умеют обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; имеют четкие критерии оценивания, способствующие не только достижению цели, но и постепенному продвижению к ней.
Личностные: имеют устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения, навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях
Цели и задачи: Знания, по созданию композиции в декоративно-прикладном искусстве. Умения, по созданию композиции декоративно-прикладного изделия для кухни. Познакомить изготовлением  панно методом аппликации.«Основы композиции при создании предметов декоративно-прикладного искусства»

title: Урок по технологиии 5 класс.  «Основы композиции при создании предметов декоративно-прикладного искусства»


extracted_text:
«Орнамент. Символика в орнаменте»
Планируемые результаты:
Предметные: орнамент.
Метапредметные: понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы, умеют обобщать собственные
представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; имеют четкие
критерии оценивания, способствующие не только достижению цели, но и постепенному продвижению к ней.
Личностные:   имеют   устойчивую   учебнопознавательную   мотивацию   учения,   навыки   сотрудничества   с
взрослыми и сверстниками в разных ситуациях
Цели   и   задачи:   Знания,   о   видах   орнамента.   Познакомить,   с   чем   связаны   в   народном   художественном
творчестве образы коня, жарптицы.
Сценарий урока по ФГОС
Этапы
Орг. момент
(2 мин)
Актуальность опорных
знаний (5 мин)
Определение цели урока (7
мин)
Изучение нового материала
и закрепление изученного
материала
Деятельность учителя
Приветствие, проверка готовности учащихся. На партах учебники,
тетради, раздаточный материал.
Какие существуют правила, приемы и средства композиции? Какие виды
композиции   бывают?   Что   такое   фактура,   текстура,   колорит   в
композиции? Что такое стилизация реальных форм?
Орнамент («украшение») – узор, основанный на повторе и чередовании
составляющих его элементов. Поэтому тема нашего урока «Орнамент.
Символика в орнаменте»
Орнамент   используется   для   украшения   различных   предметов
декоративноприкладного искусства.
Итоговая рефлексия
Что вы узнали на уроке? Что понравилось? Что было трудно? Где вы
будете использовать полученные знания?
Деятельность ученика
Отвечают на вопросы, выполняют
требования учителя
Вспоминают, думают, отвечают на
вопросы, определяют границу
своего незнания
Решают сложившуюся проблему,
стремятся получить знания для
дальнейшего ее использования
Работа над определениями, работа
с учебником. Найти информацию: о
видах орнамента; что означает в
вышивке красный и черный цвет; с
чем связаны образы коня, жар
птицы.
Анализирует деятельность,

file_name: 18. Орнамент.docx

intro:
Планируемые результаты:
Предметные: орнамент.
Метапредметные: понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы, умеют обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; имеют четкие критерии оценивания, способствующие не только достижению цели, но и постепенному продвижению к ней.
Личностные: имеют устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения, навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях
Цели и задачи: Знания, о видах орнамента. Познакомить, с чем связаны в народном художественном творчестве образы коня, жар-птицы.«Орнамент. Символика в орнаменте»

title: Урок по технологии 5 класс.«Орнамент. Символика в орнаменте»


extracted_text:
«Цветовые сочетания в орнаменте»
Планируемые результаты:
Предметные:  ахроматические и хроматические цвета; теплые и холодные цвета; гармонические цветовые
композиции; графический редактор.
Метапредметные: понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы, умеют обобщать собственные
представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; имеют четкие
критерии оценивания, способствующие не только достижению цели, но и постепенному продвижению к ней.
Личностные:   имеют   устойчивую   учебнопознавательную   мотивацию   учения,   навыки   сотрудничества   с
взрослыми и сверстниками в разных ситуациях
Цели   и   задачи:   Знания,   о   цветовых   сочетаниях   в   орнаменте.   Познакомятся     с   ахроматическими   и
хроматическими цветами. Научатся создавать стилизованные композиции
Сценарий урока по ФГОС
Этапы
Орг. момент
(2 мин)
Актуальность опорных
знаний (5 мин)
Определение цели урока (7
мин)
Изучение нового
материала и закрепление
изученного материала
Итоговая рефлексия
Деятельность учителя
Приветствие, проверка готовности учащихся. На партах учебники,
тетради, цветная бумага, ножницы, линейка, карандаш
Что такое орнамент? Где используется орнамент? Какие виды орнамента
бывают? Что означает в вышивке красный и черный цвет? С чем связаны
образы коня, жарптицы?
Чтобы любое сшитое изделие хорошо смотрелось, необходимо умело
сочетать цвета, в том числе в орнаменте. А для этого надо знать основные
законы цветоведения. Поэтому тема урока «Цветовые сочетания в
орнаменте»
Все   многообразие   цвета   делят   на   две   большие   группы   –   цвета
ахроматические и хроматические. Ахроматические цвета (бесцветные) –
это черный, белый и все оттенки серого цвета. Хроматические цвета – это
цвета   и   оттенки,   которые   различает   глаз   человека.   Хроматические
делятся   на   теплые   и   холодные   цвета.   Гармонические   цветовые
композиции   –   это   уравновешенность   теплых   и   холодных,   темных   и
светлых тонов.
Что вы узнали на уроке? Что понравилось? Что было трудно? Где вы
будете использовать полученные знания?
Деятельность ученика
Отвечают на вопросы, выполняют
требования учителя
Вспоминают, думают, отвечают на
вопросы, определяют границу
своего незнания
Решают сложившуюся проблему,
стремятся получить знания для
дальнейшего ее использования
Работа над определениями, работа
с учебником. Практическая
работа: «Создание стилизованных
цветов»
Анализирует деятельность,

file_name: 19. Цветовые сочетания в орнаменте.docx

intro:
Планируемые результаты:
Предметные: ахроматические и хроматические цвета; теплые и холодные цвета; гармонические цветовые композиции; графический редактор.
Метапредметные: понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы, умеют обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; имеют четкие критерии оценивания, способствующие не только достижению цели, но и постепенному продвижению к ней.
Личностные: имеют устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения, навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях
Цели и задачи: Знания, о цветовых сочетаниях в орнаменте. Познакомятся  с ахроматическими и хроматическими цветами. Научатся создавать стилизованные композиции«Цветовые сочетания в орнаменте»

title: Урок по технологии 5 класс. «Цветовые сочетания в орнаменте»


extracted_text:
Конспект комплексного занятия по естествознанию в средней группе №3 «Сказка» ГККП
« Детский сад №13 «Кораблик» города Темиртау
Воспитатели: Терехова Ольга Сергеевна, Коростелева Светлана Юрьевна
Білім беру саласы/ Образовательная область: «Таным»  «Познание»,  «Шығармашылық»
«Творчество»
Ұйымдастырылған оқу  қызметі / Организованная учебная деятельность :
«Жаратылыстану» «Естествознание», «Сурет салу» «Рисование»
Тақырыбы/ Тема: Знакомство с зимующими и перелетными птицами.
Мақсаты/ Цель: Формировать обобщенное представление о зимующих и перелётных птицах,
учить различать их по существенному признаку: возможность удовлетворения потребности в
пище.
Білімділік міндеті/ Образовательная задача: Уточнять и расширять знания детей о птицах.
Углублять представления о причинах отлёта птиц (исчезновение основного корма, замерзание
водоёмов, земли, отмирание вегетативных частей растений), классифицировать птиц на
зимующих (ворона, воробей, синица) и перелётных (ласточка, грач, утка, скворец) на основе
установления связи между характером корма и возможностью его добывания. Учить детей
описывать птиц по характерным признакам и по описанию узнавать их. Учить детей рисовать
птицу нетрадиционным способом оттиск  ладошкой, располагать изображение по центру листа
бумаги. Учить детей рисовать птичку, передовая форму тела: туловище – овал, голова – круг,
красивое оперенье
Дамытушылық міндеті/ Развивающая задача: Обогащать словарь путём введения слов:
корм, перелётные, зимующие. Активизировать речь детей, формировать умение образовывать
существительные в родительном падеже; развивать умение находить признаки сходства и
различия; активизировать словарь по теме «Перелетные птицы», развивать мелкую
мускулатуру пальцев рук, ориентировку на листе бумаги, слуховое восприятие, мышление,
воображение; развивать умение рисовать красками (гуашью), кистью; развивать технику
нетрадиционного рисования.
Тәрбиелік міндеті/ Воспитательная задача: Воспитывать любовь к птицам, бережное,
заботливое отношение к природе; желание помогать им в зимних условиях. Воспитывать
эмоционально  положительное отношение к рисованию, стремление к достижению результата,
аккуратность при работе с красками;
Көрнекі құралдар/ Используемый материал: Таблицы с зимующими и перелётными
птицами, иллюстрация с изображением синички, образец, альбомный лист, гуашь, кисть,
салфетка, тазик с водой, музыка «Звуки природы. Песни птиц»
 Сөздік жұмысы/ Словарная работа: оперенье
Қостілділік компоненті/ Билингвальный компонент:   қүсbird птица, торғай –sparrow
воробей, қарға –crow  ворона, көгершін –dove  голубь,  басhead голова, денетело, қанат
крыло, құйрықхвост
Содержание
Сюрпризный момент – конверт или коробочка с иллюстрациями птиц.
Предлагает отгадать что спрятано в коробочке (конверте)? Включает запись пения птиц.
Открывает коробочку и достает картинки птиц ( развешивает)
1. Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки с изображением зимующих и
перелётных птиц. Вопросы:
  1. Какие из птиц вам знакомы?
  2. Каких птиц вам приходилось наблюдать на участке? (Воробьи, вороны, синицы, голуби,
сороки)
  3. Как называются птицы, которые остаются у нас на зиму? (Зимующие, осёдлые.)
Каких птиц не видно в последнее время? (Ласточки, грачи, скворцы, утки) Куда исчезли эти
птицы? (Улетели в тёплые края.)
  4.Как называются птицы, которые улетают от нас на зиму?( Перелётные.)
  5.Как вы думаете, почему перелётные птицы улетают от нас на зиму?(Боятся холодов)
  6.Вспомните, чем питаются птицы?(Спрятались насекомые, поэтому первыми улетают птицы,
которые питались насекомыми, затем те, которые едят плоды и семена растений, т. К. убран
урожай в садах и на полях. Позднее всех улетают утки и гуси. Они живут у нас до тех пор,
пока не замёрзнуть водоёмы.)
Перелётные птицы не приспособлены делать себе запасы корма на зиму и добывать его в
зимних условиях. Летом они живут у нас, вьют гнёзда, выводят птенцов. А с наступлением
холодов улетают в жаркие страны, чтобы весной вернуться в родные края.
А как вы думаете, почему зимующие птицы( воробьи, голуби, синицы, галки, сороки, дятлы,
вороны) круглый год живут у нас?
Эти птицы не боятся морозов и ухитряются добывать еду даже в самые холодные зимы. Они
отыскивают насекомых, которые спрятались в трещины коры деревьев, щели домов и заборов,
съедают плоды и семена лиственных растений, шишки с семенами хвойных. А поползни и
синицы отыскивают запасы, которые они сделали осенью.
И всётаки очень тяжело птицам зимой. Особенно трудно находить корм во время снегопадов,
в метели и сильные морозы. В такую погоду птицы часто голодают и даже погибают от холода
и голода.
 Как вы думаете ребята, что страшнее птицам холод или голод?
 Конечно же, голод. Кто же может помочь птицам зимой?
 Правильно, человек. Мы с вами можем помочь нашим маленьким друзьям. А как мы поможем
им? (ответы детей)
 Мы смастерим кормушку. И у меня есть вот такая кормушка
(показывает детям панно «Кормушка».)
Мы будем отгадывать загадки про зимующих птиц, а картинки с отгадками будем прикреплять
к кормушке.
Физкультминутка.
Вот под ёлкою зеленой
Скачут весело вороны
Каркаркар (громко)
Каркаркар(громко)
Только к ночи умолкают
И все вместе засыпают.
Каркаркар (тихо).
2. Воспитатель предлагает детям угадать, что это за птица.
Я весь день ловлю жуков,
Ем букашек, червяков.
Зимовать не улетаю, Под карнизом обитаю.
Чик  чирик! Не робей!
Я бывалый… (воробей)
                    В красной шапке расшитой,
                    В чёрненьком кафтане
                    Знаменит в семье лесной
                    Песенкой смешной.
                    Что за песня красота?
                    Тук тук тук, да тра та та! (Дятел)
 Зимой на ветках яблоки!
Скорей их собери!
И вдруг вспорхнули яблоки,
Ведь это…(снегири)
                    Кто на ёлке, на суку,
                    Счёт ведёт «ку ку… ку ку»?
                                  (Кукушка)
Спинкою зеленовата,
Животиком желтовата,
Черненькая шапочка
И полоска шарфика (синица)
                    Клюют рябины грозди,
                    Так нарядны и ярки.
                    На головах хохолки. (свиристели)
 Молодцы. Посмотрите, сколько птиц слетелось к нашей кормушке.
Угадайте, какая птица произносит такие звуки:
Кар – кар! (ворона)
Чикчирик, чивчив! (воробей)
Чачача! (сорока)
Свирисвир! (свиристель)
Цокцек, цокцек! (клёст)
Рюмрюмрюм! (снегирь)
Синьсиньсинь! (синица)
 Молодцы!
   Я   вам   хочу   напомнить,   что   еда   с   нашего   стола   для   птиц   не   годиться.   Синичке   можно
предложить   кусочек   несолёного   сала,   воробьям   хлебные   крошки,   крупу,   семена,   вороны
всеядные   птицы,   снегири   любят   семечки   арбуза,   тыквы,   облепихи,   барбариса,   свиристели
любят рябину, голуби любят крупу и хлеб.
Чтобы кормить птиц, необходимо соблюдать некоторые правила:
Во   время   подкормки   не  сорить,  не  оставлять   на  улице  полиэтиленовые   пакеты,  жестяные
банки, коробки;
Подкармливать птиц надо в одном и том же месте, желательно в одно и тоже время, птицы
сами будут прилетать к этому времени;
Кормить птиц надо регулярно, ежедневно нельзя подкармливать время от времени, именно в
морозы пища нужна птицам каждый день, чтобы они выжили;
Корма класть немного, именно для того, чтобы подкормить, поддержать в трудное время.
Запомнили? Ребята, скажите пожалуйста, а как можно помочь птицам зимой в морозы? (Ответы детей.)
Воспитатель: Но если мы высыпим зерна на землю, их может замести снегом. Что же делать?
(Сделать кормушки.)
Предлагает детям дома, совместно с родителями сделать кормушки, которые потом  развесим
на участке.
Приглашает всех в круг
  «Передай птичку другу»

Предлагает нежно передавать птичку из рук в руки друг другу со словами: «Возьми,
пожалуйста, птичку».
Предлагает детям нарисовать птичку – синичку, на память о нашей встрече
Будем рисовать синичку необычным способом.
Предлагает рассмотреть синичку  и образец.
Дидактическое упражнение  «Назови части тела и их форму».
Воспитатель предлагает посмотреть на ладошку, проводит беседу о схожести ладони с
птичкой, задает вопросы:
Мне, кажется, она очень похожа на птицу. А вы как думаете? Где же клюв у птицы? Где шея?
Покажите туловище птицы. А вот какой замечательный пушистый хвост.
Воспитатель показывает на своей ладошке. Обращает внимание на то, что наша птичка совсем
не яркая. Предлагает ее раскрасить.
Перед тем, как рисовать,  необходимо сделать пальчиковую гимнастику.
Пальчиковая гимнастика.
На ладонь посадим птичку,
Кормим милую синичку,
Птичка зёрнышки клюёт,
Деткам песенки поёт:
«Тень, тень, тень,
Я летаю целый день.
Предлагает приступить к выполнению задания всем вместе сразу. Объясняет каждый этап
выполнения работы и предлагает повторять все выполняемые действия вместе:
1. Наберите на кисточку синюю краску.
2. Нанесите краску на пальцы и половину ладошки.
3. Наберите желтую краску.
4. Нанесите ее на нижнюю часть ладошки.
5. А теперь посадите свою птичку в самый центр листа. Для этого вы должны раскрыть широко
свой пальчики и приложить ладошку к листу бумаги. Прижали крепкокрепко и резко подняли
вверх. Вот и получились птички. (Вымыли руки)
6.  Дорисуем кисточкой лапки и глазик.
Во время работы звучит музыка «Звуки природы. Песни птиц», воспитатель проводит
индивидуальную работу по мере необходимости.
Вот какие красивые синички у нас получились! Вы просто все молодцы! А сейчас, давайте,
посадим ваших птиц на кормушку  и полюбуемся ими!
Читает стихотворение « Покормите птиц зимой»
Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Небогаты их корма. Горсть зерна нужна,
Горсть одна — и не страшна
Будет им зима.
Сколько гибнет их — не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.
Разве можно забывать:
Улететь могли,
А остались зимовать
Заодно с людьми.
Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну!
Подводит итог ОУД:
 О ком мы сегодня говорили? Как называются птицы, которые улетают от нас на зиму? Как
называются птицы, которые остаются у нас на зиму?  Ребята, скажите пожалуйста, а как
можно помочь птицам зимой в морозы?

file_name: занятие по естествознанию группа №3 docx.docx

intro:
Білім беру саласы/ Образовательная область: «Таным»  «Познание»,  «Шығармашылық» «Творчество»
Ұйымдастырылған оқу  қызметі / Организованная учебная деятельность : «Жаратылыстану» «Естествознание», «Сурет салу» «Рисование»
Тақырыбы/ Тема: Знакомство с зимующими и перелетными птицами.
Мақсаты/ Цель: Формировать обобщенное представление о зимующих и перелётных птицах, учить различать их по существенному признаку: возможность удовлетворения потребности в пище.
Білімділік міндеті/ Образовательная задача: Уточнять и расширять знания детей о птицах. Углублять представления о причинах отлёта птиц (исчезновение основного корма, замерзание водоёмов, земли, отмирание вегетативных частей растений), классифицировать птиц на зимующих (ворона, воробей, синица) и перелётных (ласточка, грач, утка, скворец) на основе установления связи между характером корма и возможностью его добывания. Учить детей описывать птиц по характерным признакам и по описанию узнавать их. Учить детей рисовать птицу нетрадиционным способом оттиск - ладошкой, располагать изображение по центру листа бумаги. Учить детей рисовать птичку, передовая форму тела: туловище – овал, голова – круг, красивое оперенье
Дамытушылық міндеті/ Развивающая задача: Обогащать словарь путём введения слов: корм, перелётные, зимующие. Активизировать речь детей, формировать умение образовывать существительные в родительном падеже; развивать умение находить признаки сходства и различия; активизировать словарь по теме «Перелетные птицы», развивать мелкую мускулатуру пальцев рук, ориентировку на листе бумаги, слуховое восприятие, мышление, воображение; развивать умение рисовать красками (гуашью), кистью; развивать технику нетрадиционного рисования.
Тәрбиелік міндеті/ Воспитательная задача: Воспитывать любовь к птицам, бережное, заботливое отношение к природе; желание помогать им в зимних условиях. Воспитывать эмоционально - положительное отношение к рисованию, стремление к достижению результата, аккуратность при работе с красками;
Көрнекі құралдар/ Используемый материал: Таблицы с зимующими и перелётными птицами, иллюстрация с изображением синички, образец, альбомный лист, гуашь, кисть, салфетка, тазик с водой, музыка «Звуки природы. Песни птиц»
 Сөздік жұмысы/ Словарная работа: оперенье
Қостілділік компоненті/ Билингвальный компонент:   қүс-bird- птица, торғай –sparrow-  воробей, қарға –crow-  ворона, көгершін –dove-  голубь,  бас-head- голова, дене-тело, қанат- крыло, құйрық-хвост
Содержание
Сюрпризный момент – конверт или коробочка с иллюстрациями птиц.
Предлагает отгадать что спрятано в коробочке (конверте)? Включает запись пения птиц. Открывает коробочку и достает картинки птиц ( развешивает)
1. Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки с изображением зимующих и перелётных птиц.
Вопросы:
  1. Какие из птиц вам знакомы?
  2. Каких птиц вам приходилось наблюдать на участке? (Воробьи, вороны, синицы, голуби, сороки)
  3. Как называются птицы, которые остаются у нас на зиму? (Зимующие, осёдлые.)
Каких птиц не видно в последнее время? (Ласточки, грачи, скворцы, утки) Куда исчезли эти птицы? (Улетели в тёплые края.)
  4.Как называются птицы, которые улетают от нас на зиму?( Перелётные.)
  5.Как вы думаете, почему перелётные птицы улетают от нас на зиму?(Боятся холодов)
  6.Вспомните, чем питаются птицы?(Спрятались насекомые, поэтому первыми улетают птицы, которые питались насекомыми, затем те, которые едят плоды и семена растений, т. К. убран урожай в садах и на полях. Позднее всех улетают утки и гуси. Они живут у нас до тех пор, пока не замёрзнуть водоёмы.)
Перелётные птицы не приспособлены делать себе запасы корма на зиму и добывать его в зимних условиях. Летом они живут у нас, вьют гнёзда, выводят птенцов. А с наступлением холодов улетают в жаркие страны, чтобы весной вернуться в родные края.
А как вы думаете, почему зимующие птицы( воробьи, голуби, синицы, галки, сороки, дятлы, вороны) круглый год живут у нас?
Эти птицы не боятся морозов и ухитряются добывать еду даже в самые холодные зимы. Они отыскивают насекомых, которые спрятались в трещины коры деревьев, щели домов и заборов, съедают плоды и семена лиственных растений, шишки с семенами хвойных. А поползни и синицы отыскивают запасы, которые они сделали осенью.
И всё-таки очень тяжело птицам зимой. Особенно трудно находить корм во время снегопадов, в метели и сильные морозы. В такую погоду птицы часто голодают и даже погибают от холода и голода.
- Как вы думаете ребята, что страшнее птицам холод или голод?
- Конечно же, голод. Кто же может помочь птицам зимой?
- Правильно, человек. Мы с вами можем помочь нашим маленьким друзьям. А как мы поможем им? (ответы детей)
- Мы смастерим кормушку. И у меня есть вот такая кормушка
(показывает детям панно «Кормушка».)
Мы будем отгадывать загадки про зимующих птиц, а картинки с отгадками будем прикреплять к кормушке.
Физкультминутка.
Вот под ёлкою зеленой
Скачут весело вороны
Кар-кар-кар (громко)
Кар-кар-кар(громко)
Только к ночи умолкают
И все вместе засыпают.
Кар-кар-кар (тихо).

2. Воспитатель предлагает детям угадать, что это за птица.
Я весь день ловлю жуков,
Ем букашек, червяков.
Зимовать не улетаю,
Под карнизом обитаю.
Чик - чирик! Не робей!
Я бывалый… (воробей)
                    В красной шапке расшитой,
                    В чёрненьком кафтане
                    Знаменит в семье лесной
                    Песенкой смешной.
                    Что за песня- красота?
                    Тук- тук- тук, да тра- та- та! (Дятел)
 Зимой на ветках яблоки!
Скорей их собери!
И вдруг вспорхнули яблоки,
Ведь это-…(снегири)
                    Кто на ёлке, на суку,
                    Счёт ведёт «ку- ку… ку- ку»?
                                  (Кукушка)
Спинкою зеленовата,
Животиком желтовата,
Черненькая шапочка
И полоска шарфика (синица)
                    Клюют рябины грозди,
                    Так нарядны и ярки.
                    На головах хохолки. (свиристели)
- Молодцы. Посмотрите, сколько птиц слетелось к нашей кормушке.
Угадайте, какая птица произносит такие звуки:
Кар – кар! (ворона)
Чик-чирик, чив-чив! (воробей)
Ча-ча-ча! (сорока)
Свири-свир! (свиристель)
Цок-цек, цок-цек! (клёст)
Рюм-рюм-рюм! (снегирь)
Синь-синь-синь! (синица)
- Молодцы!
- Я вам хочу напомнить, что еда с нашего стола для птиц не годиться. Синичке можно предложить кусочек несолёного сала, воробьям хлебные крошки, крупу, семена, вороны всеядные птицы, снегири любят семечки арбуза, тыквы, облепихи, барбариса, свиристели любят рябину, голуби любят крупу и хлеб.
Чтобы кормить птиц, необходимо соблюдать некоторые правила:
Во время подкормки не сорить, не оставлять на улице полиэтиленовые пакеты, жестяные банки, коробки;
Подкармливать птиц надо в одном и том же месте, желательно в одно и тоже время, птицы сами будут прилетать к этому времени;
Кормить птиц надо регулярно, ежедневно нельзя подкармливать время от времени, именно в морозы пища нужна птицам каждый день, чтобы они выжили;
Корма класть немного, именно для того, чтобы подкормить, поддержать в трудное время.
Запомнили?
-Ребята, скажите пожалуйста, а как можно помочь птицам зимой в морозы? (Ответы детей.)
Воспитатель: Но если мы высыпим зерна на землю, их может замести снегом. Что же делать? (Сделать кормушки.)
Предлагает детям дома, совместно с родителями сделать кормушки, которые потом  развесим на участке.
Приглашает всех в круг  «Передай птичку другу»
Предлагает нежно передавать птичку из рук в руки друг другу со словами: «Возьми, пожалуйста, птичку».
Предлагает детям нарисовать птичку – синичку, на память о нашей встрече
Будем рисовать синичку необычным способом.
Предлагает рассмотреть синичку  и образец.
Дидактическое упражнение  «Назови части тела и их форму».
Воспитатель предлагает посмотреть на ладошку, проводит беседу о схожести ладони с птичкой, задает вопросы:
-Мне, кажется, она очень похожа на птицу. А вы как думаете? Где же клюв у птицы? Где шея? Покажите туловище птицы. А вот какой замечательный пушистый хвост.
Воспитатель показывает на своей ладошке. Обращает внимание на то, что наша птичка совсем не яркая. Предлагает ее раскрасить.
Перед тем, как рисовать,  необходимо сделать пальчиковую гимнастику.
Пальчиковая гимнастика.
На ладонь посадим птичку,
Кормим милую синичку,
Птичка зёрнышки клюёт,
Деткам песенки поёт:
«Тень, тень, тень,
Я летаю целый день.
Предлагает приступить к выполнению задания всем вместе сразу. Объясняет каждый этап выполнения работы и предлагает повторять все выполняемые действия вместе:
1. Наберите на кисточку синюю краску.
2. Нанесите краску на пальцы и половину ладошки.
3. Наберите желтую краску.
4. Нанесите ее на нижнюю часть ладошки.
5. А теперь посадите свою птичку в самый центр листа. Для этого вы должны раскрыть широко свой пальчики и приложить ладошку к листу бумаги. Прижали крепко-крепко и резко подняли вверх. Вот и получились птички. (Вымыли руки)
6.  Дорисуем кисточкой лапки и глазик.
Во время работы звучит музыка «Звуки природы. Песни птиц», воспитатель проводит индивидуальную работу по мере необходимости.
-Вот какие красивые синички у нас получились! Вы просто все молодцы! А сейчас, давайте, посадим ваших птиц на кормушку  и полюбуемся ими!
Читает стихотворение « Покормите птиц зимой»
Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Небогаты их корма.
Горсть зерна нужна,
Горсть одна — и не страшна
Будет им зима.
Сколько гибнет их — не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.
Разве можно забывать:
Улететь могли,
А остались зимовать
Заодно с людьми.
Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну!
Подводит итог ОУД:
- О ком мы сегодня говорили? Как называются птицы, которые улетают от нас на зиму? Как называются птицы, которые остаются у нас на зиму?  Ребята, скажите пожалуйста, а как можно помочь птицам зимой в морозы?


extracted_text:
ГККП « Детский сад №13 «Кораблик» города Темиртау
Воспитатель: Петрова Наталья Викторовна
Интегрированное занятие в старшей группе №2 « Малыш»
 Білім беру саласы/ Образовательная область: «Таным»  «Познание», «Шығармашылық» «Творчество»
Ұйымдастырылған оқу  қызметі / Организованная учебная деятельность : «Қарапайым  математикалық
ұғымдарды  қалыптастыру» «Формирование элементарных математических представлений», «Аппликация»
«Аппликация»
Тақырыбы/ Тема: «Путешествие в лес математических чудес»
Мақсаты/ Цель: Развивать математические способности дошкольников
Білімділік міндеті/ Образовательная задача: Закреплять навыки прямого и обратного счета в пределах
10;знание геометрических фигур, цифр, частей суток, дней недели, времен года, умение оперировать
понятиями «больше», «меньше», «поровну»; «узкий –широкий», «длинный –короткий».
Дамытушылық міндеті/ Развивающая задача: Развивать способность ориентироваться на листе бумаги,
логическое мышление. Закреплять умение выполнять аппликацию забавного образа зайчика
 Тәрбиелік міндеті/ Воспитательная задача: Воспитывать интерес к математике.
Сөздік жұмысы/ Словарная работа:
Қостілділік компоненті/ Билингвальный компонент: қоян – hare  заяц, геометриялық пішіндер geometric
figures геометрические фигуры, шеңбер круг, үшбұрыш треугольник, тіктөртбұрыш прямоугольник, тең
равно, орман лес, достар – друзья, бір, екі, үш, төрт, бес, алты, жеті, сегіз, тоғыз, он one, two, three, four, five,
six, seven, eight, nine, ten один, два, три, четыре, пять, шесть, семь, восемь, девять, десять
Көрнекі құралдар/ Используемый материал: Картинка "Заяц". Полоса ткани и лента синего цвета. Картинки с
изображением зверей и деревьев. Конверт с заданием от Бабы яги. Рыбки, листья, грибы и орехи, вырезанные
из картона. Карточки с изображением цифр и знаков «+», «», «=», «<», «>». Лист картона с готовой
аппликацией леса, ножницы клей, кисточка, салфетка, карандаши  на каждого ребенка.
Содержание
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какой  необычный заяц к нам в гости забежал.(Показывает картинку)
Воспитатель: Из каких геометрических фигур  он состоит?(из круга, треугольника, квадрата, прямоугольника,
овалов)
Чем отличается  квадрат от прямоугольника? А чем они похожи? (ответы детей)
Этот заяц приглашает нас в лес математических чудес. Но прежде чем отправиться в путь, давайте  займем
свои места в нашем автобусе, согласно билету ( на билете  номер выполнен в виде точек, а на стульчиках –
цифры)
Дети рассаживаются
Звучит физ.минутка « Вот мы в автобусе сидим»
Остановка « Лес» Выходим и строимся в круг
Воспитатель: Теперь ,чтобы наше путешествие было удачным и полезным мы должны сказать себе правильные
слова ,пожелать друг другу удачи.(Дети стоят в кругу, берутся  за руки ,смотрят друг на друга, жмут руки и
говорят: Мы умные, способные, самостоятельные, Желаем удачи!)
Дети подходят к полосе ткани и ленте  синего цвета ,разложенным на полу.
Воспитатель: Перед нами река и ручей. Река какая?(глубокая, широкая). Ручей какой?(мелкий ,узкий).Как
можно перебраться через эти водные преграды?(можно построить мост.) Мост через реку будет какой?
широкий ,длинный, а через ручей узкий, короткий.
Воспитатель: Через ручей мы перепрыгнем, а чтобы переправиться через реку  найдем брод самое мелкое
место  у реки. А вот и камешки.(Показывает пронумерованные «камни») Нужно разложить их по порядку от 1
до 10.
Дети выполняют задание, переправляются. В это время воспитатель раскладывает рыбок.
Воспитатель: Посмотрите ,в реке резвятся рыбки. (Указывает на рыбок из картона ,разложенных на полосе
ткани).Несколько рыбок плывут на право, а остальные на лево. Сколько рыбок плывут направо?(налево?) В
какую сторону  плывет больше рыбок? Что произойдет, если одна рыбка повернет и поплывет в другую
сторону?
Воспитатель: Мы переправились через реку и вышли на опушку  леса. Как здесь тихо: ветер не шумит, птицы
не поют. Что это лежит тут на тропинке?
Воспитатель поднимает конверт и достает письмо, читает: «Ни пеший ,ни конный в мой лес не пройдет, пока
на вопросы ответ не найдет. Баба –яга»
Задания  от Бабы –яги
№1
 Назовите дни недели. Сколько их?
 Какой сегодня день?
 Какой день недели будет завтра ?
 Какой день был вчера?
 Назовите времена года?
 Какое сейчас время года?
 А какое время года скоро наступит?
 Какой сейчас месяц?
№2 Решите задачки
 Подарил ежатам ежик восемь кожанных сапожек
Кто ответит из ребят ,сколько у ежа ежат?
 На столе лежат 4 морковки и 3 огурца. Сколько фруктов на столе?
 У зайца было 5 морковок и 2 он подарил белке. Сколько морковок осталось у зайца?
 Посчитайте, сколько треугольников нарисовано?
 В какую сторону показывает стрелка: в правую? в левую? вверх? вниз?  Если два  квадрата соединить вместе какая геометрическая фигура получится?
Звучит музыка « Шум леса»
Воспитатель: Слышите ,музыка. Лес ожил. Значит вы на все вопросы ответили правильно.
Аппликация изза ранее приготовленных фигур.
 Воспитатель: Ой, а наш зайчик, тоже приготовил нам задание, он просит расколдовать его друзей.
Необходимо из готовых геометрических фигур по образцу его друзей собрать и наклеить на лист зеленой
бумаги
Выполнение практического задания ( аппликация за столами)
Воспитатель: Как много друзей у нашего зайчика! Спасибо, ребята, что помогли расколдовать их! Надеюсь,
они будут такими же дружными, как и мы.
Физ.минутка «Дружба»
Дружат в нашей группе девочки и мальчики
Мы с тобой подружим маленькие пальчики.
1,2,3,4,5любим мы считать
5,4,3,2,1мы опять сидим.
Предлагает детям подойти к доске ( «на полянку заглянуть»)
Воспитатель: На лесную поляну вышли белка медведь.(Выставляет соответствующие картинки)
Они ищут грибы и орехи. Как белка делает запасы на зиму?(они складывает орехи в дупло, а грибы накалывает
на ветки деревьев, чтобы они высохли).
А как медведь готовиться к зиме?(он не делает запасов ,зимой он спит)Орехи и грибы белка раскладывает в
разные дупла кладовки. В одном дупле  орехи, в другом грибы.
Давайте сравним чего у белки больше грибов или орехов. Когда мы сравниваем числа ,мы говорим больше,
меньше, равно.
И записываем эти слова с помощью специальных знаков: «>» широким концом на большее число .Какой
знак(больше), « <» острым концом на меньшее число(меньше) и « =» равно
В одном дупле у белки 8 грибов ,а в другом 7орехов.Чего  больше?
В следующем дупле 5 орехов и 3гриба.Чего больше?
В следующем дупле 4гриба и 4 ореха .Чего больше(равно).
Воспитатель: А медведь готовиться  залечь на зиму в берлогу. А вдруг ,когда он проснется ,забудет, что надо
делать  в разное время суток. Напомним медведю,  как называется разные части суток.(утро, день, вечер, ночь)
Чем вы занимаетесь в разное время суток?
Предлагает пройти на другую полянку
Дети рассаживаются за столы, а воспитатель выставляет игрушки медведя, лисы, зайца, ежа, белки
Воспитатель: Другие лесные обитатели захотели посмотреть, чем мы тут занимаемся. Посмотрите :
кто стоит  первым?
кто стоит справа?
который по счету медведь?
Воспитатель: А теперь поиграем в игру  «Что изменилось?».  Дети отворачиваются ,воспитатель меняет
местами игрушки, вызванный ребенок должен сказать как изменился порядок следования  зверей.
Воспитатель: Нам пора возвращаться .Снова перед нами река. Скоро наступит  зима и река покроется льдом.
Каких вы знаете водоплавающих перелетных птиц для которых  река дом(лебедь, утка, гусь, журавль).
Молодцы! Мы справились со всеми заданиями?(да) Давайте ,каждый прикоснется друг к другу ласково и скажет «Молодец!» и  все вместе  руки дружно вверх
скажем «Молодцы!»
( возвращаемся в детский сад на автобусе ( физ.минутка))
Воспитатель:  Что хорошего мы сегодня сделали? Правильно, мы с вами расколдовали лес, выполнили все
задания Бабы –Яги, расколдовали друзей зайчика, напомнили медведю о разных частях суток. Что больше
всего понравилось в нашем путешествии?(ответы детей) Темиртау қаласы әкімдігі
Теміртау қаласының білім беру бөлімінің
№13 «Кораблик» балабақшасы
Мемлекеттік коммуналдық қазыналық кәсіпорны
Государственное коммунальное казенное предприятие
Акимата города Темиртау
                                                      Отдела образования города Темиртау
Детский сад № 13 «Кораблик»
«Путешествие в лес математических чудес»
Подготовили: воспитатель группы №2 « Малыш»
Петрова Наталья Викторовна Темиртау 2017

file_name: Интегрированное занятие по математике и аппликации в старшей группе №2.docx

description: Темиртау 2017

intro:
ГККП « Детский сад №13 «Кораблик» города Темиртау
Воспитатель: Коростелева С.Ю.
Интегрированное занятие в старшей группе №2 « Малыш»
 Білім беру саласы/ Образовательная область: «Таным»  «Познание», «Шығармашылық» «Творчество»
Ұйымдастырылған оқу  қызметі / Организованная учебная деятельность : «Қарапайым  математикалық ұғымдарды  қалыптастыру» «Формирование элементарных математических представлений», «Аппликация» «Аппликация»
Тақырыбы/ Тема: «Путешествие в лес математических чудес»
Мақсаты/ Цель: Развивать математические способности дошкольников
Білімділік міндеті/ Образовательная задача: Закреплять навыки прямого и обратного счета в пределах 10;знание геометрических фигур, цифр, частей суток, дней недели, времен года, умение оперировать понятиями «больше», «меньше», «поровну»; «узкий –широкий», «длинный –короткий».
Дамытушылық міндеті/ Развивающая задача: Развивать способность ориентироваться на листе бумаги, логическое мышление. Закреплять умение выполнять аппликацию забавного образа зайчика
 Тәрбиелік міндеті/ Воспитательная задача: Воспитывать интерес к математике.
Сөздік жұмысы/ Словарная работа:
Қостілділік компоненті/ Билингвальный компонент: қоян – hare-  заяц, геометриялық пішіндер- geometric figures- геометрические фигуры, шеңбер- круг, үшбұрыш- треугольник, тіктөртбұрыш- прямоугольник, тең- равно, орман- лес, достар – друзья, бір, екі, үш, төрт, бес, алты, жеті, сегіз, тоғыз, он- one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten- один, два, три, четыре, пять, шесть, семь, восемь, девять, десять
Көрнекі құралдар/ Используемый материал: Картинка "Заяц". Полоса ткани и лента синего цвета. Картинки с изображением зверей и деревьев. Конверт с заданием от Бабы -яги. Рыбки, листья, грибы и орехи, вырезанные из картона. Карточки с изображением цифр и знаков «+», «-», «=», «<», «>». Лист картона с готовой аппликацией леса, ножницы клей, кисточка, салфетка, карандаши  на каждого ребенка.
Содержание
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какой  необычный заяц к нам в гости забежал.(Показывает картинку)

Воспитатель: Из каких геометрических фигур  он состоит?(из круга, треугольника, квадрата, прямоугольника, овалов)
Чем отличается  квадрат от прямоугольника? А чем они похожи? (ответы детей)
Этот заяц приглашает нас в лес математических чудес. Но прежде чем отправиться в путь, давайте  займем свои места в нашем автобусе, согласно билету ( на билете-  номер выполнен в виде точек, а на стульчиках – цифры)

Дети рассаживаются
Звучит физ.минутка « Вот мы в автобусе сидим»
Остановка « Лес»
Выходим и строимся в круг
Воспитатель: Теперь ,чтобы наше путешествие было удачным и полезным мы должны сказать себе правильные слова ,пожелать друг другу удачи.(Дети стоят в кругу, берутся  за руки ,смотрят друг на друга, жмут руки и говорят: Мы умные, способные, самостоятельные, Желаем удачи!)
Дети подходят к полосе ткани и ленте  синего цвета ,разложенным на полу.
Воспитатель: Перед нами река и ручей. Река какая?(глубокая, широкая). Ручей какой?(мелкий ,узкий).Как можно перебраться через эти водные преграды?(можно построить мост.) Мост через реку будет какой? -широкий ,длинный, а через ручей -узкий, короткий.
Воспитатель: Через ручей мы перепрыгнем, а чтобы переправиться через реку  найдем брод -самое мелкое место  у реки. А вот и камешки.(Показывает пронумерованные «камни») Нужно разложить их по порядку от 1 до 10.
Дети выполняют задание, переправляются. В это время воспитатель раскладывает рыбок.
Воспитатель: Посмотрите ,в реке резвятся рыбки. (Указывает на рыбок из картона ,разложенных на полосе ткани).Несколько рыбок плывут на право, а остальные на лево. Сколько рыбок плывут направо?(налево?) В какую сторону  плывет больше рыбок? Что произойдет, если одна рыбка повернет и поплывет в другую сторону?
Воспитатель: Мы переправились через реку и вышли на опушку  леса. Как здесь тихо: ветер не шумит, птицы не поют. Что это лежит тут на тропинке?
Воспитатель поднимает конверт и достает письмо, читает: «Ни пеший ,ни конный в мой лес не пройдет, пока на вопросы ответ не найдет. Баба –яга»
Задания  от Бабы –яги
№1
•	Назовите дни недели. Сколько их?
•	Какой сегодня день?
•	Какой день недели будет завтра ?
•	Какой день был вчера?
•	Назовите времена года?
•	Какое сейчас время года?
•	А какое время года скоро наступит?
•	Какой сейчас месяц?
№2 Решите задачки
•	Подарил ежатам ежик восемь кожанных сапожек
Кто ответит из ребят ,сколько у ежа ежат?
•	На столе лежат 4 морковки и 3 огурца. Сколько фруктов на столе?
•	У зайца было 5 морковок и 2 он подарил белке. Сколько морковок осталось у зайца?
•	Посчитайте, сколько треугольников нарисовано?

•	В какую сторону показывает стрелка: в правую? в левую? вверх? вниз?

•	Если два  квадрата соединить вместе какая геометрическая фигура получится?
Звучит музыка « Шум леса»
Воспитатель: Слышите ,музыка. Лес ожил. Значит вы на все вопросы ответили правильно.
Аппликация из-за ранее приготовленных фигур.
 Воспитатель: Ой, а наш зайчик, тоже приготовил нам задание, он просит расколдовать его друзей. Необходимо из готовых геометрических фигур по образцу его друзей собрать и наклеить на лист зеленой бумаги
Выполнение практического задания ( аппликация за столами)
Воспитатель: Как много друзей у нашего зайчика! Спасибо, ребята, что помогли расколдовать их! Надеюсь, они будут такими же дружными, как и мы.
Физ.минутка «Дружба»
Дружат в нашей группе девочки и мальчики
Мы с тобой подружим маленькие пальчики.
1,2,3,4,5-любим мы считать
5,4,3,2,1-мы опять сидим.
Предлагает детям подойти к доске ( «на полянку заглянуть»)
Воспитатель: На лесную поляну вышли белка медведь.(Выставляет соответствующие картинки)
Они ищут грибы и орехи. Как белка делает запасы на зиму?(они складывает орехи в дупло, а грибы накалывает на ветки деревьев, чтобы они высохли).
А как медведь готовиться к зиме?(он не делает запасов ,зимой он спит)Орехи и грибы белка раскладывает в разные дупла -кладовки. В одном дупле-  орехи, в другом грибы.
Давайте сравним чего у белки больше грибов или орехов. Когда мы сравниваем числа ,мы говорим больше, меньше, равно.
И записываем эти слова с помощью специальных знаков: «>» -широким концом на большее число .Какой знак(больше), « <» -острым концом на меньшее число(меньше) и « =» равно
В одном дупле у белки 8 грибов ,а в другом 7орехов.Чего  больше?
В следующем дупле 5 орехов и 3гриба.Чего больше?
В следующем дупле 4гриба и 4 ореха .Чего больше(равно).
Воспитатель: А медведь готовиться  залечь на зиму в берлогу. А вдруг ,когда он проснется ,забудет, что надо делать  в разное время суток. Напомним медведю,  как называется разные части суток.(утро, день, вечер, ночь) Чем вы занимаетесь в разное время суток?
Предлагает пройти на другую полянку
Дети рассаживаются за столы, а воспитатель выставляет игрушки медведя, лисы, зайца, ежа, белки
Воспитатель: Другие лесные обитатели захотели посмотреть, чем мы тут занимаемся. Посмотрите :
-кто стоит  первым?
-кто стоит справа?
-который по счету медведь?
Воспитатель: А теперь поиграем в игру  «Что изменилось?».  Дети отворачиваются ,воспитатель меняет местами игрушки, вызванный ребенок должен сказать как изменился порядок следования  зверей.
Воспитатель: Нам пора возвращаться .Снова перед нами река. Скоро наступит  зима и река покроется льдом. Каких вы знаете водоплавающих перелетных птиц для которых  река дом(лебедь, утка, гусь, журавль). Молодцы! Мы справились со всеми заданиями?(да)
Давайте ,каждый прикоснется друг к другу ласково и скажет «Молодец!» и  все вместе  руки дружно вверх скажем «Молодцы!»
( возвращаемся в детский сад на автобусе ( физ.минутка))
Воспитатель:  Что хорошего мы сегодня сделали? Правильно, мы с вами расколдовали лес, выполнили все задания Бабы –Яги, расколдовали друзей зайчика, напомнили медведю о разных частях суток. Что больше всего понравилось в нашем путешествии?(ответы детей)


extracted_text:
Физкультурный досуг «Веселые старты» в средней группе .
ГККП «Детский сад №13 «Кораблик» г. Темиртау
инструктор по физической культуре: Латыпыч Ирина Владимировна
 воспитатель группы №3 « Сказка»  Коростелева С.Ю.
Білім беру саласы/ Образовательная область: «Денсаулық»  «Здоровье»
Ұйымдастырылған оқу  қызметі / Организованная учебная деятельность : «Дене  шынықтыру»
 «Физкультура»
Тақырыбы/ Тема: Физкультурный досуг "Веселые старты" в средней группе.
Мақсаты/ Цель: Привлечь детей к здоровому образу жизни через спортивные развлечения
Білімділік міндеті/ Образовательная задача: Сохранять и укреплять физическое здоровье детей.
Дамытушылық міндеті/ Развивающая задача: Развивать умение согласовывать свои действия с действиями
других детей
 Тәрбиелік міндеті/ Воспитательная задача: Воспитывать в детях умение выигрывать и проигрывать, не
падая духом. Воспитывать смелость, решительность, чувство товарищества и сопереживания друг другу,
уверенность в своих силах и настойчивость в преодолении препятствий
Сөздік жұмысы/ Словарная работа: соревнования
Қостілділік компоненті/ Билингвальный компонент: спорттық жарыстар  спортивные соревнования, доп –
мяч, дәрігер доктор
Көрнекі құралдар/ Используемый материал:
Ход :
Ведущий: Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые гости! Нам очень приятно видеть всех Вас сегодня на
нашем празднике! Мы начинаем самую весёлую из всех спортивных и самую спортивную из всех весёлых игр –
“Весёлые старты”! Участники соревнований будут состязаться в силе, ловкости, смекалке, быстроте!
Звучит музыка.
Ведущий: Поиграйка, поиграйка,
Наш веселый стадион.
С физкультурой всех ребят
Навсегда подружит он.
Если хочешь быть умелым,
Ловким, быстрым, сильным, смелым,
Никогда не унывай,
Прыгай, бегай и играй.
Вот здоровья в чем секрет,
Будь здоров!
Появляется доктор (дәрігер).
Ведущий: Доктор (дәрігер), всех вы осмотрите,
Ловких, смелых отберите.
Доктор:  Попрошу я всех ребят ( балалар)
Все команды выполнять.
Все дышите, не дышите,
Все в порядке, отходите.
Вместе руки поднимите,
Превосходно, опустите.
Наклонитесь, разогнитесь,
Встаньте прямо, улыбнитесь.
Обращается к ведущей.
Да, осмотром я доволен.
Из ребят никто не болен.
Каждый весел и здоров,
К соревнованиям готов.
Ведущая благодарит доктора. Ведущий: Внимание! Внимание!
Начинаем соревнование!
Ведущий: А начнем мы с веселой разминки
Разминка « Фиксики »
Ведущий: Ну, вот и прошла наша разминка, а сейчас начинаются самые настоящие соревнования. Мы с вами
разделимся на две команды: одна команда будет называться «Улыбка»,  а другая «Капитошка» (делимся на
команды; расчет на первый  второй)
Ведущий: Эстафета началась:
 «Трамвайчик».
 Взрослыймашинист внутри обруча, ребенок пассажир за обручем, вместе оббегают фишку, взрослый  меняет
пассажира.
 «Забей шарик в ворота»
Члены команд поочередно пытаются закатить шарик в ворота веником.
«Попади в цель»
Каждый игрок должен попасть мячом в корзину.
 «Бег  полет на ядре»
Мяч, зажатый между коленками. Прыжками до поворотной стойки, затем мяч в руки и бегом, и передаем
следующему.
 «Передай мяч»
Участники стоят друг за другом. Капитанам вручаются мячи. По сигналу ведущего капитаны передают мяч
через голову второму игроку, второй — третьему, и так до последнего. Последний, получив мяч, должен
обежать свою команду, встать во главе ее и поднять мяч верх.
Ведущий:
Молодцы у нас команды,
Сильные, умелые,
Дружные, веселые,
Быстрые и смелые!
Быстро справились с заданием! А теперь пришло время поиграть.
Игра «Озорные шарики» (встают обе команды в общий круг и передают под музыку по кругу в одну сторону
два воздушных шарика)
По окончании музыки у кого в руках окажется мяч выходит из игры. Остается один победитель.
Ведущая: Вот и закончились наши игры. Проигравших здесь нет. Зато много хорошего настроения, радости,
здоровья. В этом нам помог наш друг детства веселый и озорной мячик!
Доктор угощает всех витаминами

file_name: Физкультурный досуг.docx

intro:
ГККП «Детский сад №13 «Кораблик» г. Темиртау
инструктор по физической культуре: Латыпыч Ирина Владимировна
 воспитатель группы №3 « Сказка»  Коростелева С.Ю.
Білім беру саласы/ Образовательная область: «Денсаулық»  «Здоровье»
Ұйымдастырылған оқу  қызметі / Организованная учебная деятельность : «Дене  шынықтыру»
 «Физкультура»
Тақырыбы/ Тема: Физкультурный досуг "Веселые старты" в средней группе.
Мақсаты/ Цель: Привлечь детей к здоровому образу жизни через спортивные развлечения
Білімділік міндеті/ Образовательная задача: Сохранять и укреплять физическое здоровье детей.
Дамытушылық міндеті/ Развивающая задача: Развивать умение согласовывать свои действия с действиями других детей
 Тәрбиелік міндеті/ Воспитательная задача: Воспитывать в детях умение выигрывать и проигрывать, не падая духом. Воспитывать смелость, решительность, чувство товарищества и сопереживания друг другу, уверенность в своих силах и настойчивость в преодолении препятствий
Сөздік жұмысы/ Словарная работа: соревнования
Қостілділік компоненті/ Билингвальный компонент: спорттық жарыстар-  спортивные соревнования, доп – мяч, дәрігер- доктор
Көрнекі құралдар/ Используемый материал:
Ход :
Ведущий: Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые гости! Нам очень приятно видеть всех Вас сегодня на нашем празднике! Мы начинаем самую весёлую из всех спортивных и самую спортивную из всех весёлых игр – “Весёлые старты”! Участники соревнований будут состязаться в силе, ловкости, смекалке, быстроте!
Звучит музыка.
Ведущий: Поиграй-ка, поиграй-ка,
Наш веселый стадион.
С физкультурой всех ребят
Навсегда подружит он.
Если хочешь быть умелым,
Ловким, быстрым, сильным, смелым,
Никогда не унывай,
Прыгай, бегай и играй.
Вот здоровья в чем секрет,
Будь здоров!
Появляется доктор (дәрігер).
Ведущий: Доктор (дәрігер), всех вы осмотрите,
Ловких, смелых отберите.
Доктор: Попрошу я всех ребят ( балалар)
Все команды выполнять.
Все дышите, не дышите,
Все в порядке, отходите.
Вместе руки поднимите,
Превосходно, опустите.
Наклонитесь, разогнитесь,
Встаньте прямо, улыбнитесь.
Обращается к ведущей.
Да, осмотром я доволен.
Из ребят никто не болен.
Каждый весел и здоров,
К соревнованиям готов.
Ведущая благодарит доктора.
Ведущий: Внимание! Внимание!
Начинаем соревнование!
Ведущий: А начнем мы с веселой разминки
Разминка « Фиксики »
Ведущий: Ну, вот и прошла наша разминка, а сейчас начинаются самые настоящие соревнования. Мы с вами разделимся на две команды: одна команда будет называться «Улыбка»,  а другая «Капитошка» (делимся на команды; расчет на первый - второй)
Ведущий: Эстафета началась:
- «Трамвайчик».
 Взрослый-машинист внутри обруча, ребенок пассажир за обручем, вместе оббегают фишку, взрослый  меняет пассажира.
- «Забей шарик в ворота»
Члены команд поочередно пытаются закатить шарик в ворота веником.
-«Попади в цель»
Каждый игрок должен попасть мячом в корзину.
- «Бег - полет на ядре»
Мяч, зажатый между коленками. Прыжками до поворотной стойки, затем мяч в руки и бегом, и передаем следующему.
- «Передай мяч»
Участники стоят друг за другом. Капитанам вручаются мячи. По сигналу ведущего капитаны передают мяч через голову второму игроку, второй — третьему, и так до последнего. Последний, получив мяч, должен обежать свою команду, встать во главе ее и поднять мяч верх.
Ведущий:
Молодцы у нас команды,
Сильные, умелые,
Дружные, веселые,
Быстрые и смелые!
Быстро справились с заданием! А теперь пришло время поиграть.
Игра «Озорные шарики» (встают обе команды в общий круг и передают под музыку по кругу в одну сторону два воздушных шарика)
-По окончании музыки у кого в руках окажется мяч выходит из игры. Остается один победитель.
Ведущая: Вот и закончились наши игры. Проигравших здесь нет. Зато много хорошего настроения, радости, здоровья. В этом нам помог наш друг детства веселый и озорной мячик!
Доктор угощает всех витаминами