extracted_text:
Роль НОУ в формировании навыков исследования у
современных школьников
Учитель истории и обществознания МБОУ лицея № 1 г.
Комсомольска – на –Амуре Кравец Елена Владимировна
        Педагогике известно более ста педагогических технологий,
охватывающих все современные тенденции и направления развития
образования. Все они являются акмеологическими, так как их
эффективность измеряется успешностью ученика в учебе, в социуме, в
самооценке.  Для реализации акмехтехнологий в изучении  истории и
обществознания наиболее приемлемым методом является учебное
исследование. Решение исследовательских задач позволяет
осуществлять обучение и воспитание на личностном уровне в рамках
Научных обществ.
   НОУ в лицее созданы для одаренных детей старшего возраста. На
научно-практических конференциях, куда приглашаются учащиеся с 5
класса, выступления старшеклассников вызывают неподдельный
интерес и желание попробовать свои силы в научно-исследовательской
деятельности учеников среднего звена.
          НОУ - своеобразная исследовательская лаборатория, в которую
ученик приходит, чтобы делать открытия, с той только разницей, что
эти открытия не для человечества, а для данного маленького человека.
                 Чтобы провести исследование, человек должен:
 видеть проблемы,
задавать вопросы,

 выдвигать гипотезы,
 давать определения понятиям,
 классифицировать,
 наблюдать, проводить эксперимент,
 структурировать материал,
 делать выводы,
 доказывать и защищать свои идеи.
          Научившись всему этому, ребенок может сделать свое открытие.
Необходимо воспитывать учащегося не как объект, воспринимающий
готовые знания, а исследователя, то есть человека, который обладает
всеми этими навыками.
          Исследовательское обучение имеет три уровня:
                 На первом – учитель ставит проблему и намечает метод ее
решения.   Само   решение,   его   поиск   предстоит   самостоятельно
осуществить учащимся. На втором уровне  учитель только ставит проблему, но метод ее
решения ученик ищет сам.
          На третьем уровне постановка проблемы, отыскивание метода,
разработка   самого   решения,
  осуществляется   учениками
самостоятельно.
          Если ученики 5-6 классов осуществляют свою исследовательскую
деятельность лишь на первом уровне, то к 9 классу многие из них
способны достичь 3 уровня, т.е. самостоятельно обозначать проблему и
самостоятельно ее решать.
          НОУ построено на принципах:
1. Принцип   успеха   (в   процессе   работы   педагогу   важно
сосредоточить внимание ученика на успехе, а недостатки ученик
осознает сам, важно настроить его на успех и на его достижение)
2. Постижение   истины   через   самостоятельную   исследовательскую
деятельность
        Данная технология универсальна, т.к. любое явление может стать
предметом исследования, а значит, она может применяться на любом
уроке.   Исследование   направлено   на   получение   нового   знания
учеником, а значит, развивает его творческие способности, пытливость
ума, жажду знаний.
3. Принцип участия( в составе НОУ -14-18 участников с 5 по 9 класс)
                                                            Цели НОУ:
1. Создание   условий   для   интеллектуального   развития   и
самовыражения одаренных детей.
                                                               Задачи:
1. Привитие устойчивого интереса к предмету
2. Развитие исследовательских навыков у учащихся
3. Формирование у школьников культуры личностного достижения
успеха
4. Формирование   личностных   качеств:
трудолюбия, творчества.
  самостоятельности,
          Какие же проблемы в состоянии успешно решить ученик?
Проблемы должны соответствовать потребностям и интересам
учеников,  их возрастным особенностям. Выбранная проблема должна
допускать несколько способов решения, чтобы у учащихся вырабатывался механизм принятия решения.        Подбор
исследовательских задач по сложности и объему позволяет вовлекать детей
разного возраста, разных способностей и склонностей.     Речь не идет о
поголовном всеобщем и обязательном формировании учащегося-
исследователя, а только тех, кто на это способен по интеллекту и  по волевым
качествам.
           Как возникают темы исследований?
1. Исходя из того, что исследовать на том или ином уровне может
ребенок в любом возрасте, эту технологию можно применять уже
в 5 классе. Так пятиклассники начинают свой путь в историю с
составления   родословной   своей   семьи.
  Исследование
генеалогического   древа   помогает   ученику   понять,   что   история
его семьи – часть истории человечества.
2. Другой   способ   –   критическое   восприятие   информации,
полученной   из   учебника   и   на   уроке.   При   изучении   темы
«Восстание Спартака» ученики 5 класса  пытаются исследовать
историю   спартаковцев   и   понять   истинные   причины   поражения
сильного   войска,   одержавшего   ряд   крупных   побед   над
римлянами.   В   учебнике   истории   Древнего   мира   автора
Ф.В.Михайловского написано: «Остается загадкой, почему армия
рабов   повернула   назад».   Эту   загадку   пытаются   разгадать
пятиклассники. В результате их исследовательской деятельности
рождаются «Советы Спартаку»
3. В 6 классе при изучении истории России с древнейших времен у
учеников возникает масса вопросов, на которые наука не имеет
однозначного   ответа.
  действительно   ли
государственность на Русь принесли варяги? Кто напал на Русь в
XIII  веке монголы, татары, татаро-монголы или монголо-татары?
Был   ли   это   хорошо   подготовленный   или   рядовой   набег
кочевников? и др. Результатом исследовательской деятельности
учеников     стала   работа   «Спорные   вопросы   истории   монголо-
татарского нашествия на Русь», где сделаны первые шаги   по
анализу,   сравнению   противоположных   мнений   историков,
описывающих данный исторический период .
  Например,
4. Темы исторического исследования встречаются нам всем очень
часто, нужно просто научить детей их видеть. Всем нам известна
популярная песня группы «Любэ» «Не валяй дурака, Америка».
Казалось   бы,   что   с   исторической   точки   зрения   здесь   можно
исследовать? Давайте задумаемся над словами песни «Екатерина
ты была не права». Возникает вопрос, так кто же продал Америку
и является ли фраза из песни исторически достоверной?
За   время   существования   НОУ   в   лицее   учащиеся   провели
исследования по таким темам: 1. Самые удивительные музеи мира.
2. Природо-климатические условия как фактор поражения французов в
Отечественной войне 1812 года.
3. Наполеон и Жозефина – история любви в истории войны.
4. Трагическая история Храма Христа Спасителя.
5. Почему Александра II- царя-освободителя убили?
6. Рапутинщина в трагических страницах царской семьи.
7. Большевистская революция или бандитский переворот?
8. Родословная моей семьи.
9. Сальвадор Дали – великий сумасшедший.
10.
Защита прав граждан в современном обществе – проблемы и пути
решения
11. Перл Харбол – сомнительная роль японских камикадзе.
В 2013-2014 учебном году на сайте лицея создана эпистемотека.
ЭПИСТЕМОТЕКА   –   это   особый   ресурс,   позволяющий   работать   со
знаниями в насыщенной информационной среде, это не собрание
книг, а собрание живых идей, вопросов, проблем передовой науки.
ЭПИСТЕМОТЕКА   является   средством   трансляции   результатов
новейших научных открытий в систему образования. Выстраивается
с использованием информационных технологий, которые позволяют
школьникам происходит обучение коллективным способам решения
проблем.   Однако     эпистемотека     не   сводится   только   к   работе
учащегося   в   Интернет-пространстве,   это   и   работа   в   классе,
непосредственно в живом контакте с учителем.
                               Такая форма работы дает возможность организации
коллективного   мышления   учащихся,   направленного   на   получение
нового   знания,   а   также   расширить
  поле   коммуникации,
организовать   доступ к экспертам в России и мире. Эпистемотека
позволяет   обучать   учащихся   навыкам   исследования   не   тольтко
одаренных детей, но и любую школьную аудиторию
          В эпистемотеке на странице О/О «Обществознание» создано 8
модулей. Каждый из них включает темы малоизученных или спорных
страниц истории, а также аннотации к ним. Ученику предоставляется
возможность   выбрать   тему   исследования,   опираясь   на   данную
информацию.
                   На  форуме  эпистемотеки осуществляется живое  общение
учащихся,   обсуждаются   различные   точки   зрения,   высказанные   и
самими ребятами и найденные в различных источниках.
                    Так,   при   изучении   в   10   классе   темы   монголо-татарского
нашествия, ученики на форуме смогли обсудить те вопросы, подробное
рассмотрение   которых   не   предусмотрено   программой.   Ученики
анализировали   труды   Льва   Гумилева,   Кульпина   и   др.   Продуктом   их
исследовательской   деятельности  стал  набор  богатого   материала,  за
структурирование   и   обобщение   которого   взялся   ученик   9   класса.
Итогом этой работы станет выступление по данной теме на Научно- практической   конференции.   Эпистемотека   –   это   технология   успеха,
общение детей  в новом информационном пространстве адаптирует их
к   новым   социальным   условиям,   что,   безусловно,   пригодится   им   в
будущем.
          Использование учителем акметехнологий в процессе обучения и
воспитания
  способствует   развитию   личности   ребенка,   его
одаренности,   формирует   у   учащихся   целостное   мировоззрение,
творческое   динамическое   мышление,   способствует   повышению
продуктивности образовательного процесса.   Делая свои открытия в
исторических   исследованиях,   ученики   испытывают   удовлетворение,
ощущают успех от достигнутого.  Педагогу важно признать значимость
этих побед, создать ситуацию, когда ребенок  захочет поставить перед
собой новые цели и стремиться к их достижению.

intro: Педагогике известно более ста педагогических технологий, охватывающих все современные тенденции и направления развития образования. Все они являются акмеологическими, так как их эффективность измеряется успешностью ученика в учебе, в социуме, в самооценке.  Для реализации акмехтехнологий в изучении  истории и обществознания наиболее приемлемым методом является учебное исследование. Решение исследовательских задач позволяет осуществлять обучение и воспитание на личностном уровне в рамках Научных обществ.организация Научного общества учащихся

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Занятие 72 (РСР).
Тема: «Перелетные птицы».
Цель: 1. Активизировать словарь по теме, познакомить детей с названием
инструментов
               (рубанок, молоток, гвозди, пила).
            2.  Учить подбирать родственные слова.
            3. Образование существительных  уменьшительно  ласкательной
форме.
            4. Предложные конструкции.
            6. Составление рассказа «Скворечник» по серии сюжетных картин.
Оборудование: серия картинок к рассказу «Скворечник», картинки для игры
«Узнай по тени», «Чей домик».
Методические приёмы: беседа, дидактические игры: «Узнай по тени», «Чей
домик», «Строители», «Назови ласково», рассматривание и сравнение гнезда,
скворечника, кормушки, составление рассказа «Скворечник» по серии
сюжетных картин, беседа по тексту, индивидуальные рассказы детей.
Развитие психических процессов: дидактические игры: «Узнай по тени»,
«Чей домик».
Ход занятия:
1. Организация детей на работу:
 Игра «Назови ласково» (с мячом в кругу )
    кукушка – кукушечка
    журавль – журавлик – журавушка
    утка – уточка
    лебедь – лебедушка соловей – соловушка
    грач – грачик
    цапля – цапелька
    трясогузка – трясогузочка
    скворец – скворушка
2. Дидактическая игра «Строители»:
Скворец – скворушка, скворчата, скворечник, скворцовый.
3.Беседа:
 Назовите признаки весны.
 Назовите перелётных птиц.
 Чем занимаются птицы, когда возвращаются весной?
 Что вьют птицы весной?
 Кто строит скворечники?
 Для кого строят люди скворечники?
 Для чего птицам нужны скворечники?
4. Рассматривание гнезда, скворечника и кормушки:
сравнение – чем похожи и чем отличаются?
Дидактическая игра «Чей домик».
5. Рассматривание серии картинок «Скворечник».
6. Физминутка
Мы построили скворечню
Для весёлого скворца,
Мы повесили скворечник Возле самого  крыльца.
Всё семейство вчетвером
Проживает в доме  том:
Мать, отец и скворушки –
Чёрненькие пёрышки.
7. Составление рассказа «Скворечник» по серии сюжетных картин.
Скворечник.
Наступила весна. Маша и Вася  возвращались из  школы. Дети проходили
через полянку на которой росли старые берёзы. Дети увидели, что на одной
берёзе висит сломанный скворечник. Маша и Вася решили построить новый
скворечник. Дети вернулись в школу.
В мастерской они взяли инструменты: рубанок, молоток, гвозди, пила. Скоро
новый скворечник был готов. Ребята снова пришли на поляну. Они принесли
новый скворечник и лесенку. Вася прислонил лесенку к берёзе и поднялся
наверх. Маша подала Васе новый скворечник. Вася прикрепил скворечник к
берёзе. Прошло несколько дней и дети заметили, что в новом скворечнике
поселились жильцы. Птицы весело пели и были очень довольны. Вася и Маша
были счастливы.
8. Беседа по тексту:
 Какое было время года?
 Откуда возвращались дети?
 Что увидели ребята?
 Что решили сделать дети?
 Что делали Маша и Вася в школьной мастерской?
 Какими инструментами пользовались?
 Где прикрепили дети новый скворечник?  Что заметили ребята через несколько дней?
 Как вели себя птицы? Почему они довольны?
 Почему дети были счастливы?
9. Фронтальный пересказ рассказа «Скворечник».
10. Индивидуальные рассказы детей по серии картинок «Скворечник».
       (35 детей)
Итог:
 Какой рассказ составляли?
 Чей рассказ понравился? Почему?
Дидактическая игра «Узнай по тени».

file_name: Занятие72.doc

intro:
Цель: 1. Активизировать словарь по теме, познакомить детей с названием инструментов
               (рубанок, молоток, гвозди, пила).
            2.  Учить подбирать родственные слова.
            3. Образование существительных  уменьшительно - ласкательной форме.
            4. Предложные конструкции.
            6. Составление рассказа «Скворечник» по серии сюжетных картин.
Оборудование: серия картинок к рассказу «Скворечник», картинки для игры «Узнай по тени», «Чей домик».
Методические приёмы: беседа, дидактические игры: «Узнай по тени», «Чей домик», «Строители», «Назови ласково», рассматривание и сравнение гнезда, скворечника, кормушки, составление рассказа «Скворечник» по серии сюжетных картин, беседа по тексту, индивидуальные рассказы детей.
Развитие психических процессов: дидактические игры: «Узнай по тени», «Чей домик».

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
Занятие 73 (РСР).
Тема: «Перелетные птицы».
Цель: 1. Активизация словаря по теме. Уточнение понятий по тексту.
            2.  Подбор прилагательных и действий к предмету.
            3. Учить точно подбирать родственные слова.
            4. Образование прилагательных  уменьшительно  ласкательной форме.
            5. Пересказ рассказа «Журка».
Оборудование: картинки по теме, картинки для  игры«Четвёртый  лишний»,
текст рассказа «Журка».
Методические приёмы: беседа, дидактические игры: «Четвёртый  лишний»,
«Строители», «Назови ласково», дидактические упражнения: «Подбери
признаки», «Подбери слова действия», пересказ рассказа «Журка».
Развитие психических процессов: дидактическая игра: «Четвёртый
лишний».
Ход занятия:
1. Организация детей на работу:
Дидактические игры: «Четвёртый  лишний»:
 журавль, аист, заяц, грач;
 петух, ласточка, скворец, лебедь;
 гусь, утка, лебедь, кукушка.
2. Дидактическое упражнение «Подбери признак»:
ласточка (какая?)  ................................
скворец (какой?)  ................................
кукушка (какая?)  ................................ аист (какой?)  ................................
3. Дидактическое упражнение «Подбери действие»:
ласточка (что делает?)  ................................
скворец (что делает?)  ................................
аист (что делает?)  ......................................
птицы (что делают?)  ..................................
4. Дидактическая игра «Назови ласково»:
чёрный – чёрненький;
белый – беленький;
пёстрый – пёстренький;
жёлтый – жёлтенький
серая – серенькая
полосатая – полосатенькая
шумная – шумненькие
быстрый – быстренький
любопытный – любопытненький
весёлая – весёленькая
шустрая – шустренькая
5. Физминутка
К нам из солнечной дали                                     Дети выполняют лёгкий бег по
кругу, Возвратились журавли.                                        взмахивая руками, как
крыльями.
Будут птицы гнёзда вить,                                     Обхватывают все пальчики
одной руки Птенцов будут выводить.                                     ладонью второй
руки и шевелят ими. 6. Чтение рассказа «Журка».
Журка.
Ваня нашёл за садом журавля. У журавля было ранено крыло. Он не мог
летать. Ваня взял журавля домой и стал за ним ухаживать. Ваня звал его
Журкой. Журка поправился,  привык к Ване и стал ходить за ним по двору.
весной Журка  улетел  от Вани.
7. Беседа по вопросам.
 Кого нашёл Ваня?
 Что случилось с журавлём?
 Что сделал Ваня?
 Как закончился рассказ?
 Понравился ли вам рассказ?
8. Индивидуальные пересказы детей «Журка».
       (35 детей)
Итог:
 Какой рассказ пересказывали?
 Чей рассказ понравился? Почему?
Дидактическая игра «Строители».

file_name: Занятие73.doc

intro:
Цель: 1. Активизация словаря по теме. Уточнение понятий по тексту.
            2.  Подбор прилагательных и действий к предмету.
            3. Учить точно подбирать родственные слова.
            4. Образование прилагательных  уменьшительно - ласкательной форме.
            5. Пересказ рассказа «Журка».
Оборудование: картинки по теме, картинки для  игры«Четвёртый - лишний», текст рассказа «Журка».
Методические приёмы: беседа, дидактические игры: «Четвёртый - лишний», «Строители», «Назови ласково», дидактические упражнения: «Подбери признаки», «Подбери слова -действия», пересказ рассказа «Журка».
Развитие психических процессов: дидактическая игра: «Четвёртый - лишний».


extracted_text:
Занятие 74 (ЛГК).
Тема: «Дом».
Цель: 1. Активизировать словарь по теме (подъезд, лестница, квартира, этаж,
лифт;
                действия: ходить, жить, беречь, строить; признаки: красивый,
светлый, высокий,
                новый, старый, многоэтажный, одноэтажный; наречия:верх, низ,
вверху, внизу.)
            2.  Закрепить употребление существительных единственного и
множественного
                 числа в им.п. и косвенных падежах.
            3. Закрепить умение образовывать относительные прилагательные.
            4. Закрепить умение подбирать антонимы.
            5.Учить исправлять деформированные предложения.
Оборудование: предметные картинки по теме, счётные палочки для
дидактической игры «Построй по образцу», картинки «Зарисуй постройку».
Методические приёмы: беседа, дидактические игры: «Построй по образцу»,
«Зарисуй постройку», «Скажи наоборот»,  «Чего не хватает?», ««Назови
ласково».
Развитие психических процессов: дидактическая игра: «Построй по
образцу».
Ход занятия:
1. Организация детей на работу:
Дидактическая игра: «Построй по образцу». (счётные палочки) 2. Беседа:
 Что мы строили?
 Для чего человеку нужен дом?
 Кто строит дома?
Рассматривание картинок и беседа о том, какие дома бывают и из чего их
строят (из снега – «иглу», из соломы – «хижина» и т. п.)
3. Дидактическая игра: «Какой дом»:
какой получится дом, если его построить:
 из дерева  ......................................;
 из кирпича  ......................................;
  из панелей  ......................................;
 из соломы  ......................................;
 из бумаги  ......................................;
 изо льда  ......................................;
 из снега  ......................................;
 из камня  ......................................;
 из брёвен  ......................................;
 из блоков  .......................................
4. Рассматривание макета многоэтажного дома, его частей:
 фундамент;
 фасад;
 подъезд;
 этаж;
 лестница;
 крыша;
 балкон;  окно;
 лифт;
 квартира.
5. Физминутка.
На поляне дом  стоит,
Ну, а к дому  путь  открыт,
Мы ворота  открываем,
В этот домик  приглашаем.
6. Дидактическая игра «Один  много»:
 Чего в доме по одному (в единственном числе)?
(одна крыша, один фундамент, один фасад).
 Чего в доме много?
(Много окон, дверей, балконов, лестниц, этажей).
 Чего несколько?
(несколько подъездов, лифтов)
7. Дидактическое упражнение «Что где?»
 Что внизу? (фундамент, вход в подъезд, 1й этаж);
 Что вверху? (крыша, верхний этаж)
8. Дидактическое упражнение «Исправь предложение»:
 Строители дом  строить.
 Жильцы подъезд  в заходить.
 Мы лестница поднимаемся по.
 Велосипед балкон стоит на балкон.  Я живу этаж верхний.
 Сосульки крыша дома  на появились.
 На бабушка балкон вышла.
 Из квартира папа вышел.
 Мама дом спешить.
Итог:
 О чём говорили на занятии?
 В какие игры играли?
Дидактическое упражнение: «Зарисуй постройку».

file_name: Занятие74.doc

title: Занятие 74 (ЛГК).  Тема: «Дом».


extracted_text:
Сценарий праздника «Спасибо вам, учителя!»
Ход праздника
Зал празднично украшен, под музыку ведущие входят в зал
(Песня «Школьные годы чудесные». Выходят 2 ведущих.)
1й ведущий.
Мы все учились понемногу
Чемунибудь и какнибудь.
И каждый выбирал дорогу
И каждый выбирал свой путь.
И тех, кто были рядом с нами,
Кто нас учил и наставлял,
Сегодня чествуем мы с вами
Спасибо вам, учителя!
 2й ведущий.  Всех собравшихся в этом зале мы спешим поздравить с замечательным
праздником – днем учителя. Дорогие наши учителя, в этот день мы приготовили для вас
самые теплые слова поздравлений и пожеланий.
1й ведущий.
Строгим и ласковым, мудрым и чутким,
Тем, у кого седина на висках,
Тем, кто недавно из стен институтских,
Тем, кто поведал нам тайны открытий,
Учит в труде добиваться побед, —
Всем, кому гордое имя «учитель»,
Мы посвящаем этот праздник.
2й ведущий. Как много праздников есть в году!
1й ведущий. Новый год.
2й ведущий. День знаний.
1й ведущий. Праздник мам.
2й ведущий. День города.
1й ведущий. День рождения. 2й ведущий. День танкиста, артиллериста, пограничника...
1й ведущий. Но есть один праздник, скромный и очень важный, — День учителя. Он
отмечается сегодня.
ПЕСНЯ «ЧУДОШКОЛА»
(на мотив песни «ЧунгаЧанга»)
Как мы дружно, весело живем,
Учим ноты, песенки поем.
Школа наша – наш родимый дом,
И без школы мы не проживем.
Припев.
Наша школа – это чудо,
В ней так весело всем людям,
В ней так здорово всем людям,
Пусть так будет?
(Припев повторить два раза.)
Знает точно каждый ученик,
Что без школы мир тускнеет вмиг.
Любит школу наша детвора.
Школа, школа – лучшая пора.
Припев.
Пусть учитель с нами очень строг,
Постараюсь выучить урок.
Я не буду у доски молчать,
Пусть поставит мне оценку «пять»!
Припев.
1 Вед: Дорогие наши учителя, примите наши самые искренние поздравления с праздником
и от нас…
2 Вед: И от всех бывших, настоящих и будущих учеников.
1 Вед: Примите сердечные поздравления от рыжих и блондинов,
2 Вед: Брюнетов и сложноцветных,
1 Вед: Вихрастых и причёсанных,
2 Вед: Послушных и, мягко говоря, не очень…
1 Вед: Отличников и, мягко говоря, не очень…
Вместе: Но зато оченьочень вас любящих!
2 Вед: Здоровья, счастья, вам дорогие наши учителя! 1 Вед: Талантливых вам учеников!
2 Вед: . А теперь мы хотели бы пригласить сюда руководителя нашего дружного
коллектива учителей – директора школы  Брялину  Гульназ Файзулловну
1й ведущий.
День учителя! Вслушайтесь сердцем
В эти звуки, что дороги нам.
Всем, что связано с юностью, с детством,
Мы обязаны учителям.
 В2. И сегодня ваши ученики приготовили вам замечательные поздравления, трогательные и
смешные. Мы надеемся, что они порадуют вас в этот осенний день и запомнятся вам
надолго.
В1. Ну, а на эту сцену выходят……
2й ведущий. В нашей стране все профессии одинаково важны. Но одна из самых
уважаемых — профессия учителя.
3й ведущий. Учитель ведет нас сквозь годы детства, отрочества, юности, отдает нам свои
знания, вкладывает в нас частицу своего сердца.
1й ведущий. Он помогает нам найти свой путь в жизни. Он учит нас доброте и
справедливости,
2й ведущий. Учит быть человеком.
3й ведущий. Ведь это же такое счастье, что у нас есть такие учителя. (Показывают на
учителей.)
1й ведущий. А у вас есть такие ученики. (Показывает на себя.)
На сцену выбегает группа учеников. Они выстраиваются в линейку и по очереди
начинают вдохновенно, приподнято говорить.
Первый ученик. Наши дорогие!
Второй ученик. Любимые! Третий ученик. Уважаемые!
Четвертый ученик. Почтительные!
Пятый ученик. Обожаемые! Ненаглядные, незабвенные, замотанные, замордованные,
затюканные...
1й ведущий (перебивает, зажимая рот Пятому ученику рукой). Что ты несешь? (Гладит
его по голове и объясняет зрителям.) Совсем обалдел, бедненький. Заговариваться начал.
Группа учеников сочувственно кивает.
Первый ученик. Наши дорогие учителя!
Второй ученик. Мы вас любим!
Третий ученик. Уважаем!
Четвертый ученик. Почитаем!
Пятый ученик. Обожаем! Преклоняемся, восхищаемся, восторгаемся, удивляемся...
2й ведущий  (перебивая). Может, хватит подхалимничать?
Пятый ученик (настойчиво и упрямо). Да! Понимаем, как вам трудно!
Первый ученик. С нами, непутевыми!
Второй ученик. Несобранными!
Третий ученик. Невежливыми!
Четвертый ученик. Невнимательными!
Пятый ученик. Недисциплинированными!.. Ленивыми, крикливыми, болтливыми,
оголтелыми.
3й ведущий (возмущенно). Ну, надоел! (зажимает рот Пятому ученику. Тот продолжает
выкрикивать чтото непонятное с зажатым ртом).
Все вместе. Мы больше не будем. Мы исправимся!
1й ведущий.
Сил вы нам отдаете немало
И любви — несмотря ни на что.
Как вы верите в нас! — что, пожалуй, Верить так не умеет никто.
1 Вед: Тишина. Идут занятия. Мы проходим по коридору, из приоткрытых дверей
кабинетов до нас доносятся обрывки фраз…
(Выходят ученики с табличками)
Уч. математики: Запишите условие задачи. Два товарища отправились за грибами в лес,
который находится…
Уч. ОБЖ: … в зоне химического заражения радиусом 20 км. Надев специальные костюмы
и противогазы…
Уч. истории: мамонты устремились к обрывистому берегу реки, где их поджидали
вооружённые каменными топорами…
Уч. англ. яз: … mother? father? brother and …
Уч. химии: Дмитрий Иванович Менделеев со своей знаменитой таблицей, а также…
Уч. музыки: Пётр Ильич Чайковский, который любил повторять: для того чтобы стать
настоящим музыкантом, надо…
Уч. труда: … Брусок взять в левую руку, а ножовку – в правую, тогда вы никогда…
Уч. литературы: … не забудете этих проникновенных, так хорошо знакомых с детства
каждому из нас слов…
Уч. физкультуры:... сесть, встать, сесть, встать ии…
(уходят)
МУЗЫКАЛЬНЫЕ СМЕШИНКИ
Сочинили мы частушки,
Очень мы старалися.
Только просим, чтобы вы
На нас не обижалися.

С днем Учителя поздравить
Мы пришли сегодня Вас.
Пожелать больших успехов,
Чтоб учили лучше нас.
Очень просим, растолкуйте,
Где же север, где же юг,
А то в Африку уедем –
Будет всем нам там каюк.
Как бы нам не перепутать,
Где же Волга, где же Нил. Перепутаешь немножко,
Может слопать крокодил.
Научите различать
Суффиксы с приставками,
Мама будет мне давать
Йогурты с добавками.
Тренируйте наши мышцы,
Закаляйте их, как сталь,
Удивляются родные:
Я сильней и выше стал.
А директор нашей школы
Издала такой указ:
Кто получит сто пятерок;
Она премии раздаст.
Мы пропели вам частушки –
Хорошо ли, плохо ли,
А теперь мы вас попросим,
Чтоб вы нам похлопали.
ВЕСЕЛАЯ ПЕРЕМЕНА
Ведущий1. Для вас, дорогие учителя, сейчас прозвенит звонок на веселую перемену.
Приглашаем вас принять участие в веселых конкурсах.
КОНКУРС «УГАДАЙКА»
С завязанными глазами учитель угадывает предметы (мел, ручка, карандаш,
линейка, лупа, компас, ластик, часы и т.д.).
КОНКУРС "ЗВЕЗДНЫЙ МИГ»
Учителям показываются следующие карточки:
лыкакуни        тяпь          мявре
снаве      рти             киуро
мази
  ретыче плазартг
каникулы
пять
уроки
и задаются следующие вопросы и задания:
к 1й карточке: Любимое время года ученика?
ко 2й карточке: Любимая оценка учителя?
к 3й карточке: Трудно учителю, когда этого много... ЭКЗАМЕН
На столе лежат билеты и ответышпаргалки к ним. Экзаменуемые берут вопрос,
зачитывают его вслух, затем берут и зачитывают любую карточку с ответом.
Вопросы.
 Будете ли писать записки родителям о плохом поведении их детей?
 Появятся ли в скором времени любимчики в классах?
 Будете ли будить ученика, заснувшего на вашем уроке?
 Будете ли вы вызывать родителей в школу?
 Будете ли вы время от времени на уроках рассказывать анекдоты?
 Часто ли вы будете опаздывать на уроки?
 Разрешите ли вы пользоваться шпаргалками?
 Собираетесь ли вы использовать указку как холодное оружие?
Ответы.
 Нет, ни в коем случае!
 Даже в мыслях такого никогда не было!
 Может быть. Я над этим еще подумаю.
 Не дождетесь!
 Ишь чего захотели!
 Да! Я об этом давно мечтаю.
 Возможно. Это будет зависеть от моего настроения.
 А почему бы и нет? Комуто можно, а мне нельзя!
Юноша: (ПОЁТ на мотив «Девушка видение»)
Было тихое тоскливое утро…
В школу я пришёл в дурном настроенье,
Только вижу вдруг: идёт мне навстречу
Завуч школы, как снов виденье.
На крылечке ждёт меня, к сожалению,
Опоздал я на уроки.
Не услышу я приветного слова
За такое моё поведенье.
Припев: Она прошла, как каравелла,
вслед за мной по пятам,
В священный трепет вновь меня привела! Я оглянулся посмотреть, не оглянулась ли она,
Чтоб посмотреть, не прогуляю ли я. (уходит)
1 Вед: Учитель! Верный спутник детства,
Он нам, как мать, как старший брат!
И добротой большого сердца
Он согревает всех ребят!
Мы любим вас, когда указкой
Вы нас ведёте по морям,
Когда читаете нам сказки.
Забота ваша, ваша ласка
Всю жизнь необходима нам.
Спасибо за то, что в работе пытливы,
Что к нам, непоседам, всегда терпеливы..,
За то, что без нас вы прожить не смогли бы
Спасибо, родные! Большое спасибо!
В1. И снова пришло время оценить творчество ваших учеников. Встречайте:
1 Вед: В авиации строго считают, сколько лётчик часов налетал,
Про учителя мало кто знает, сколько он у доски простоял!
Сколько ночью тетрадей проверил,
Сколько планов за жизнь написал,
Сколько раз человеку поверил и себя за него наказал.
1й: За доброту и чуткость…
2й: За бесконечное терпение… 3й: За мудрость и знания…
4й: За обаяние и красоту…
5й: За потрясающий оптимизм…
6й: За принципиальность и требовательность…
7й: За честь и достоинство…
8й: За жизнелюбие и веру…
Все: Спасибо, спасибо, спасибо! (уходят)
Сценка «Воспитание по телефону»
Ученик. День первый
(К телефону подходит учительница)
Учительница (в трубку).
Алло, сынок это я, мама. Из школы звоню. Я немножко задержусь, у нас
педагогический совет. Так что вы уж там с папой какнибудь сами, без меня… Да,
уроки выучил? А что задали? Палочки? Ну, молодец? И еще овальчики? Ну, ты
хорошие овальчики нарисуй, овальные…Целую, пока!(Уходит).
Ученица День второй.
Учительница (в трубку)
Алло, это я, сынок. Я немножко задержусь в школе, сегодня у десятых классов
дискотека. Вы покушали? Как нечего? А макароны? Кончились? Ну, тогда поешьте
кашку… Еще вчера съели? Тогда скажи папе, пусть поищет на полочке сухарики.
Кипяточком размочит… Целую вас.(уходит)
Ученик. День третий.
Учительница (в трубку). Алло, сынок, это я, мама. Сегодня я немножко задержусь  у
меня родительское собрание, передай папе. Он телевизор смотрит? Ну как там
Мария? Не разошлась еще с Виктором? А Ивон? Она все еще преследует Луиса
Альберто? Что? Ах да, она преследует Хосе Игнасио. Ну, ладно, Досматривайте,
потом мне все расскажите. Пока!(Уходит)
Ученица. День четвертый.
Учительница (подходит к телефону, набирает номер)
Алло, это я, сынок, твоя мама. Из школы звоню. Ты уроки уже сделал? Биологию
учишь? Какая тема? Перепончатокрылые? Надо привести примеры? Да, господи, эти, как их, птеродактили! Уже вымерли? Бедные… Ты у папы спроси – он все знает. Ну,
пока! (Уходит).
Ученик. День …надцатый
Учительница. Алло, сынок! Ну, как у тебя дела? Уроки Выучил? Как не задавали?
Вообще не задают? Как это так? Что? Сессия на носу? Так ты уже в институте? А в
каком сынок? (уходит)
Ученица. 2013 год.
Учительница.
Сынок, ну как твои дела? Не сынок? А кто же ? Ах, внучок! Ой, внучок, ты уж прости
свою бабушку, совсем я замоталась в школе, столько дел, столько дел, а время
летит… Уроки сделал? А что задали? Палочки? Ну, хорошо! И овальчики? Ну,
постарайся, хорошие  овальчики нарисуй – овальные…
ГОНГ

   1 Вед.
   Путь педагога – это не ошибка,
   Ведь это не работа, а судьба,
  Мы желаем всем без исключенья
  Крепкого здоровья, радости, добра,
  Побольше оптимизма и терпенья,
  Пусть завтра будет лучше, чем вчера.
Муз номер………………………………………………………..
Вед 2
Пройдут года, столетий нити
Утонут в синей бездне звезд.
Но слово теплое « учитель»
Всегда растрогает до слез
Вед 1
Всегда заставит вспомнить что то
Родное, близкое тебе
В 20 веке и 200 – м
Учитель вечен на земле!
 С праздником вас, дорогие учителя!
В1. Пусть та важная работа, которую вы делаете каждый день, приносит вам только
радость. Желаем вам богатырского здоровья и новых успехов в вашем нелегком труде.
В2. А мы, ваши ученики, в свою очередь, постараемся как можно чаще радовать вас своими
достижениями и, даже покинув школьные стены, никогда не забывать тех людей, которые
помогали нам познавать мир, и возвращаться сюда снова и снова. В1.В2. Поздравляем вас с Днем учителя!
(В1 уходит за кулисы. В2 поет (мотив «Эти глаза напротив»)):
Эти глаза напротив
Смотрят на нас всерьез.
Эти глаза напротив
Не рассмешишь до слез.
Эти глаза напротив
Ставят оценки нам.
Эти глаза напротив
Вряд ли сведешь с ума.
Взгляд этих глаз порой
Строгий, но все же родной.
Времени супротив
Эти глаза напротив
Вот ведь свела судьба
Вот ведь свела судьба
Вот ведь свела судьба нас!
Только б не подвести
Только б не подвести
Только б не отвести глаз!!!
(В1 возвращается на сцену к концу песни.)
 (В1. В2. (и можно хором все участники) поют песню на мотив «Охотники за удачей»
Машины Времени)
Мы такие учили уроки,
Что ни сразуто и поймешь.
И не раз мы к доске выходили,
Не смотря на коленей дрожь.
А сейчас мы поем эту песню
Тем, кто с нами был рядом всегда.
Поздравляем вас, поздравляем,
Дорогие учителя!
Поздравляем вас, поздравляем,
Дорогие учителя!
(Все хлопают, кланяются, уходят со сцены)
Выходит ученица с зажженной свечой в руке и
 под негромкую музыку  читает стихотворение
Учитель!
Даже через много лет
Зажженный вами не погаснет свет, И сердце, знаю, будет молодым,
Пока огонь священный в дружбе с ним.
Моя душа от всяческих невзгод
Врачующее пламя сбережет
Оно еще поможет мне в пути
Хитрейшие загадки превзойти,
Оно еще поможет и не раз,
Учитель мой,
В делах продолжить вас
Ведь ноши нет приятней у меня,
Чем это пламя, жар огня...
Учитель!
Даже через много лет
Зажженный вами не погаснет свет.

В1: На этом наш вечер закончен, но незакончена наша дружба и любовь к ВАМ!
В2: Мы уверены, что тепло наших сердец, которое мы подарили Вам сегодня и дарим
каждый день в ответ на Вашу любовь, будут согревать нас с вами до следующего Дня
учителя. До новых встреч!
В1:Уже завтра?
В2: И каждый день! Дорогие учителя! Сегодня для вас необычный день  Праздничный!
Но и для нас он тоже необычный, поверьте.
 Почему? Потому что сегодня день дублера, и мы для вас сейчас проведем урок!
 Да. Но урок  дело трудное и, главное, не всегда приятное.
Но для вас он будет веселый и занимательный.
Итак! Тест на профессиональную пригодность!
Готовы? Начинаем..
1. Грибоедов написал поэму "Горе...
а). Луковое
б). От ума
в). От изжоги
г). От нечего делать
2. Образ Базарова:
а). Положительный
б). Отрицательный
в). Равен нулю
г). С усами
3. В романе "Разгром” Фадеева следующие действующие лица:
а). Метелица
б). Морозко
в). Снегурочка
г). Дед Мороз
4. Герои романа Достоевского "Идиот”:
а). Николай I
б). Николай II
в). Мышкин
г). Кошкин
д). Пушкин
5. Закончите цитату:
Выхожу один я...
а). На дорогу
б). На работу
в). На медведя
Жизнь дается человеку... а). Один раз
б). Еще раз
в) еще много, много раз.
Мой дядя самых честных:
а). Правил
б). Наставлял
в) увольнял
г) иного выдумать не мог.
Глупый пингвин робко прячет:
а). Тело жирное
б). Постную грудинку
в). Заначку
г). Акваланг, оружие и документы.
Восстал он против мнений свет один, как прежде, и ...
а). Убит
б). Ранен
в). Пропал без вести
г). Умер своей смертью
И звезда с звездою...
а). Говорит
б). Висит на лацкане
"Быть или не быть”  вот в чем ...
а). Мать родила
б). Вопрос
в). Ответ
г). Ответа нету
д). Монету
Кислота + щелочь  это реакция...
а). Окисления
б). Пирке
в). Вассермана
г). Николаевская реакция
На собаках к Северному полюсу ходили:
а). Нансен
б). Эмудсен
в). Ким Ир Сен
г). Седуксен
Восстание Спартака было:
а). В 73г. До н.э.
б). В 73г. Нашей эры
в). В 1973г.
г). Пока не было
Есть формула:
а). НьютонаЛейбница
б). ИсаеваШтирлица
Тест на профессиональную пригодность вы прошли успешно.
Мы рады, что учимся у таких замечательных людей.
Аплодисметы!!! В: Мы все знаем, что учителя могут справиться с любой ситуацией  мы для вас
подготовили ещё одно испытание. Вот оно. (раздаёт текст песни). Через одну минуту Вы
должны узнать эту песню и её спеть.
Текст:
В школу с утра я вновь иду,
В сумку учебник прячу.
Все для работы я найду,
Я не могу иначе.
Ножницы, нитки, кнопки, клей,
Бинт, валерьянка, пластырь.
Тех успокой, тому  пришей.
Я педагог и пастырь.
Сели обедать  я им мать,
Спать улеглись  я няня.
Всех пожалеть и всех понять
Сердце мое не камень.
Вечер настал  домой иду.
Молча усталость прячу.
Дело и дома я найду
Я не могу иначе.
Ночью про школу сны смотрю,
Если сынок не плачет.
Утром обед семье варю
Я не могу иначе.
Так и тружусь я день за днем,
Крест свой несу, как знамя.
Школа моя  второй мой дом
Сердце мое не камень.
В: Прекрасное исполнение.
Финал.
Не смейте забывать учителей.
Они о нас тревожатся и помнят.
И в тишине задумавшихся комнат
Ждут наших возвращений и вестей.
Им не хватает этих встреч не частых,
И сколько бы не миновало лет,
Слагается учительское счастье
Из наших ученических побед.
Они нас ждут. Они следят за нами.
И радуются всякий раз за тех,
Кто снова гдето выдержал экзамен
На мужество, на честность, на успех...
Не смейте забывать учителей.
Пусть будет жизнь достойна их усилий.
Учителями славится Россия,
Ученики приносят славу ей!
Не смейте забывать учителей! Ведущий
 Мы еще раз поздравляем вас с праздником!
 Желаем, чтобы все ваши мечты, желания сбылись!
 Всего вам всего самого доброго!
Звучит музыка

file_name: сценарий ДЕНЬ УЧИТЕЛЯ.doc

intro: Сценарий «Спасибо вам, учителя!» посвящен одному из замечательных праздников  в школьной жизни.  Смешные слова и сценки помогут весело и необычно поздравить любимых учителей с их профессиональным праздником. А что за чудо  эти частушки! Всем весело -  и конкурсы в этом большая подмога.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценарий ко Дню Учителя


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное
учреждение
высшего образования
«Дальневосточный федеральный университет»

ШКОЛА  ПЕДАГОГИКИ

Кафедра информатики,  информационных  технологий и
методики  обучения

Контрольная работа
по
дисциплине  «Избранные вопросы информатики»

на тему «Дорожные знаки»

Выполнила  студентка 4
  курса, ОЗО
___________  М.Н.Ким

Проверил  ст. преподаватель
___________  ____________________________
(оценка)

г.
Уссурийск
2017

Содержание
Тема:
Дорожный знак «Остановка запрещена». 3
Тема:
Дорожный знак «Сужение дороги». 8
Тема:
Дорожный знак «Неровная дорога». 12

1 Дорожный знак «Остановка запрещена»
ЦЕЛИ:
1.
Знакомство с векторным
редактором CorelDraw.
2.
Приобретение навыков создания
круга и прямоугольника, и изменение их свойств.
3.
Приобретение навыков создания текста.

ЗАДАНИЕ: Используя
векторный редактор CorelDraw создать дорожный знак «Остановка запрещена».
ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ:
1)
Открыть программу
CorelDraw выбрав: Пуск>CorelDraw X3.

2)
Запускаем
программу, выбираем «Создать».

3)
Выбираем Эллипс. С
нажатой клавишей Shift нарисовать окружность, после чего
скопировать, комбинацией клавиш Ctrl +C и вставила - Ctrl +V, три раза. Удерживая клавишу Shift, изменить размеры двух окружностей (чтобы не сбить
центровку). Далее выделить третью окружность и, с нажатой клавишей Shift, выделить вторую окружность,
объединить их на панели работы с несколькими объектами «Задние минус передние».
Получили из двух окружностей одну.

4)
Закрашиваем
выделенную окружность в красный цвет. После этого выбираем прямоугольник.

5)
Нарисуйте
прямоугольник, растягивая по диагонали. Скопируйте его комбинацией Ctrl+C, вставьте – Ctrl+V. После чего поверните один
прямоугольник на 45 градусов, а второй на -45 градусов.

6)
Добавим к
прямоугольнику окрашенную окружность, удерживая клавишу Shift. После этого объединим прямоугольник
и окружность.

7)    Выделив заднюю окружность, копируем
ее. Вставьте и, удерживая клавишу Shift, уменьшите ее. Закрасьте синим цветом. Получилось, что данный круг на
переднем плане. Чтобы его поместить на задний план необходимо нажать правую
кнопку мышь выбрать «Порядок» - «На уровень назад».

8)
Получаем вот
такой знак «Остановка запрещена». Чтобы он не разъезжался необходимо выполнить
следующее: Выделить объект и сгруппировать.

9)
Выберите
инструмент Текст.
10)       Щелкните указателем мыши под
нарисованным знаком и введите Дорожный знак: «Остановка запрещена».
11)       Указателем мыши передвиньте текст,
чтоб он располагался под нарисованным знаком.
12)       Должно получиться как на рисунке.

2 Дорожный знак «Главная дорога»
ЦЕЛИ:
1.
Знакомство с векторным редактором CorelDraw.
2.
Приобретение навыков создания прямоугольника
и изменение их свойств.
3.
Приобретение навыков перемещения
фигуры.
4.
Приобретение навыков создания текста.

ЗАДАНИЕ: Используя
векторный редактор CorelDraw создать дорожный знак «Главная дорога».
ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ:
1.
Открыть программу
CorelDraw выбрав: Пуск >CorelDraw X3.

2.
В появившемся
окне нажать на кнопку «Создать».

3.
Выберите
инструмент «Прямоугольник». Удерживая клавишу Ctrl, рисуем квадрат.

4.
На панели выбираем
«Форма» и скругляем углы, удерживая клавишу Shift.

5.
Копируем данную
фигуру (Ctrl+C), вставляем (Сtrl+V) три раза. Удерживая кнопку Shift, уменьшаем размеры двух фигур.

6.
Выделите вторую
фигуру и на панели свойств задайте 2 мм.

7.
Выделите третью
фигуру и на панели задайте 1,4 мм.

8.     Выберите «Заливка – жёлтый».

9.     Нажимаем «ОК», получается такая
фигура.

10. Выделите всю фигуру и на панели выберите «Упорядочить»
- «Сгруппировать».

11. Нажмите по фигуре правой кнопкой мыши и поверните в
нужном направлении или, выделив фигуру, на панели ввести «Угол поворота» 45
градусов.

12. Далее необходимо ввести надпись, выбрав на панели знак
«А» и определив место написания, подпишите рисунок: Дорожный знак «Главная
дорога».

13. Должно получиться как на рисунке.

3 Дорожный знак «Железнодорожный переезд со шлагбаумом»
ЦЕЛИ:
1.
Знакомство с векторным редактором CorelDraw.
2.
Приобретение навыков создания треугольника
и изменение их свойств.
3.
Приобретение навыков создания ломаной
линии, и ее изменения с помощью перемещения узлов.
4.
Приобретение навыков создания текста.

ЗАДАНИЕ: Используя
векторный редактор CorelDraw создать дорожный знак «Неровная дорога».
ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ:
1.       Открыть программу CorelDraw, выбрать: Пуск >CorelDraw X3.

2.       В появившемся окне нажать на кнопку «Создать».

3.       Выберите инструмент Многоугольник, на
панели свойств укажите количество сторон – 3.

4.       Нарисуйте треугольник, растягивая по
диагонали.
5.       Выберите толщину контура треугольника
10.0 мм.

6.       Измените цвет контура треугольника на
красный, нажав левой кнопкой мыши на цвет абриса.

7.       Двойным щелчком мыши нажмите на абрис
и выберите «Перо абриса», скруглив углы не менее 15 градусов. Нажмите кнопку
«ОК».

8.       Выбираем прямоугольник и на свободном
месте рабочего пространства рисуем его. Далее выбираем многоугольник, задаем
три угла. Рисуем треугольник.

9.
Выберите
инструмент «Лупа», увеличьте изображение, для удобного соединения
прямоугольника и треугольника. Объедините две фигуры. После этого закрасьте
фигуру в чёрный цвет.

10.
Копируем данную
фигуру и вставляем 5 раз в ряд. После этого выбираем на панели прямоугольник и строим
заборчик.

11. Закрасив горизонтальные прямоугольники, сгруппируйте
данную фигуру.

12.  Выбрав кнопку «Форма», объедините две фигуры таким
образом, как показано на рисунке:

13. Теперь добавьте надпись Дорожный знак «Железнодорожный
переезд со шлагбаумом».

14. Должен получиться такой знак.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Контрольная по CorelDraw Ким М.doc

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: Дорожный знак «Остановка запрещена»

alt: Удерживая клавишу Shift , изменить размеры двух окружностей (чтобы не сбить центровку)

alt: Дорожный знак «Главная дорога»

alt: Нажимаем «ОК», получается такая фигура

intro: Цель данной контрольной работа: знакомство с векторным редактором CorelDraw; приобретение навыков создания круга и прямоугольника, и изменение их свойств; приобретение навыков создания текста. В работе использовалось подробное описание работы с картинками. Создавала дорожные знаки с использованием векторного редактора CorelDraw, такого как "Остановка запрещена" и другие....

title: Контрольная работа по информатике на тему: "Рисование в CorelDraw" (любой)


extracted_text:
Занятие 75 (ЛГК).
Тема: «Дом».
Цель: 1. Активизировать словарь по теме (подъезд, лестница, квартира, этаж,
лифт;
                действия: ходить, жить, беречь, строить; признаки: красивый,
светлый, высокий,
                новый, старый, многоэтажный, одноэтажный; наречия: вверх, низ,
вверху,
                 внизу.)
            2.  Закрепить употребление существительных единственного и
множественного
                 числа в им.п. и косвенных падежах.
            3. Учить образовывать сложные слова.
            4. Закрепить умение образовывать приставочные глаголы.
            5. Составление сложноподчинённых предложений.
            6.Учить исправлять деформированные предложения.
Оборудование: предметные картинки по теме, картинки для дидактической
игры «Чего не хватает?», «Кто, где живет», пособие Н.С.Руслановой
«Дидактический материал по темам: дом, квартира, мебель».
Методические приёмы: беседа, дидактические игры: «Чего не хватает?»,
«Кто, где живет», «Исправь предложение», «Закончи предложения по
образцу», дидактические упражнения: «Подбери красивые слова», «Сосчитай
этажи», «Подбери слова – действия».
Развитие психических процессов: дидактическая игра: «Чего не хватает?».
Ход занятия: 1. Организация детей на работу:
Беседа:
 Какие бывают дома?
 Для чего люди сроят дома?
 В каких домах живут люди  городе?
 В каких домах живут люди в деревне?
2. Дидактическое упражнение «Подбери красивые слова»:
Дом (какой?)  ....................................................................................
(новый, кирпичный, многоэтажный, деревянный, городской, панельный,
красивый, старый, разрушенный и т.п.)
3.Дидактическое упражнение: «Сосчитай этажи». (стр.4 пособие
Руслановой)
 Сосчитай этажи в каждом доме. Назови, какие дома нарисованы на картинке
(образование прилагательных путём сложения основ):
 Дом, в котором один этаж,  одноэтажный.
 Дом, в котором два этажа,  .........................
 Дом, в котором три этажа,  .........................
 Дом, в котором четыре этажа,  ...................
 Дом, в котором пять этажей,  .......................
 Дом, в котором много этажей,  .......................
4. Физминутка.
Вот дом.
Вот крыша на доме том.
На крыше труба и антенна стоят.
Под крышей зимой птички сидят. Весной с крыши сосульки висят.
И всем сразу ясно –
Под крышей ходить очень опасно.
5. Дидактическая игра «Закончи предложения по образцу»:
У Маши дом большой, а у Димы ещё больше.
У Маши балкон широкий, а у Димы ещё .............. .
У Маши дом высокий, а у Димы ещё .............. .
У Маши комната светлая, а у Димы ещё .............. .
У Маши окно светлое, а у Димы ещё .............. .
У Маши коридор длинный, а у Димы ещё .............. .
У Маши кухня просторная, а у Димы ещё .............. .
6. Дидактическая игра «Чего не хватает?» (по картинкам):
 У дома нет дверей;
 У дома нет окна;
 У дома нет трубы;
 У дома нет стены;
 У дома нет крыши и т.д.
7. Дидактическое упражнение «Подбери слова – действия» и измени их по
образцу:
(стр. 7 пособия Руслановой)
Строить   построить, застроить, перестроить;
Красить – по.............., за..............., пере.............;
Клеить – по.............., за..............., пере.............;
Ровнять – разровнять, выровнять, подровнять;
Чистить – раз............., вы.............., под..............; Ставить – раз............., вы.............., под..............;
Пилить – раз............., вы.............., под..............;
8. Дидактическая игра «Исправь предложение»:
 Улице на строить новый дом.
 Все любоваться новый дом.
 Дом красивый получился.
 В доме этаж десять.
Итог:
 О чём говорили на занятии?
 Какие бывают дома?
 Кто строит дома?
 Для чего человеку нужен дом?
Дидактическая игра: «Кто, где живет».

file_name: Занятие75.doc

title: Занятие 75 (ЛГК).  Тема: «Дом».


extracted_text:
Министерство образования, науки и молодежной политики Республики Коми
Управление образования администрации МО ГО «Сыктывкар»
Автор – составитель, к.п.н. О.Ю. Мазанова
Рабочая тетрадь по экономике (часть 1)
10  класс
Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение
«Русская гимназия»
____________________________
Ф.И. учащегося
Сыктывкар
2018 Р е ц е н з е н т  :
Н.С.   Боровинская     профессор   кафедры   управления   и   общественных
дисциплин ГОУ ДПО «КРИРО», кандидат полит.наук
Рабочая тетрадь по экономике (часть 1): для преподавателей и учащихся
старших   классов   общеобразовательных   организаций   /   автор   –   составитель,
к.п.н., О.Ю. Мазанова. Сыктывкар: Издво ГАУ РК «РИЦОКО», 2018 – 62 с.:
ил. –
Рабочая тетрадь по экономике входит в учебнометодический комплекс,
разработанный   О.Ю.   Мазановой   для   реализации   курса   «Экономика»
(составленной по программе И.В. Липсица «Экономика. Базовый курс»). Она
включает   систематизированный   материал   по   всем   рассматриваемым   на
данном   занятии   проблемам   и   разработку   способов   и   форм   деятельности
учащихся   по   разрешению   этих   проблем,   которые   помогут   организовать
учебную деятельность учащихся по изучению экономики.
2 © ГАУ РК «РИЦОКО», 2018
Тема 1: «Главные вопросы экономики»
№  урока  1
Тема: «Что такое экономика. Главные вопросы экономики».
1. Знакомство с учебником, расписанием, требованиями к уроку, критериями
и   нормами   оценки,   кодификатором   контрольноизмерительных   материалов
ЕГЭ по обществознанию.
2. Устройство экономики. (§ 1, рис.11)
3.

экономика

–
______________________________________________________
__________________________________________________________________.
4. Исходя из рассматриваемого круга проблем различают следующие разделы
экономической науки:
                                                                        макроэкономика
                                                                         микроэкономика
5. Конкурс «Что дает экономика человеку»
Назовите   основные   виды   благ,   которые   экономика,   хозяйство
позволяют   получить   человеку,   указав   одновременно   экономические
источники   этих   благ.   Например,   экономика   дает   возможность
передвигаться   с   одного   места   в   другое   благодаря   транспортным
3 средствам, обеспечивает безопасность движения благодаря светофорам
и т.д.
В  конкурсе   побеждает   тот   ученик,   который   выполнит   задание   в
большей степени и на более высоком качественном уровне.
6. Главная цель экономики  _________________________________________.
7.
  Блага
Даровые
Экономические
____________________________     _________________________________
8. Факторы производства  ___________________________________________
__________________________________________________________________.
1).___________________________
2).___________________________
3).___________________________
4).___________________________
5).___________________________
9. Труд  __________________________________________________________
__________________________________________________________________.
рис. 12, стр. 20

__________________________________________________
__________________________________________________________________
Производительность  ______________________________________________
__________________________________________________________________
Торговля  _________________________________________________________
__________________________________________________________________
10.   Одним   из   самых   замечательных,   хотя   и   неоднозначных,   изобретений
человечества в сфере специализации и разделения труда явился конвейер –
могучее средство повышения производительности.
 специализация
б)

Его активно использовал Генри Форд (историческая справка стр. 19).
11. Деловая игра «Конвейер»
После   ознакомления   с   исторической   справкой   о   Генри   Форде,
приведенной   в   учебнике   И.В.   Липсица   «Экономика»   (§   2),   учащимся
предлагается самостоятельно убедиться в том, что конвейер является
производительным способом организации труда.
4 Поскольку эти понятия изучаются в начале учебного года, когда еще
необходимо получать книги в школьной библиотеке, то из учащихся класса
организуются   две   бригады.   Каждая   бригада   должна   перенести
одинаковое   количество   книг   (если   книги   уже   получены,   можно
использовать любой игровой «товар»).
Одна бригада встает в линеечку и передает книги из коридора в класс
«по цепочке», а другая работает так: первый член бригады берет одну
книгу и несет ее на место. Когда первый член бригады положит книгу, за
ним второй человек берет одну книгу и несет ее из библиотеки в класс на
определенное место. Так делают все члены бригады.
Кто быстрее справился и почему?
____________________________________
Д/з: § 1
5 № урока 2
Тема: «Ограниченность ресурсов. Главные вопросы экономики.»
1. Потребности человека.
Пирамида потребностей по А. Маслоу (§ 2, рис. 14)
2. а)
Факторы производства
Ограниченность
Факторный доход

б) потребности безграничны, ресурсы – ограничены.

в)   человечество   столкнулось   с   такой   ограниченностью   еще   на   заре   своей
истории, когда единственным необходимым людям фактором производства
была земля, то есть ресурсы самой природы.
§ 2 рис. 15.

г) ограниченность  ______________________________________________
________________________________________________________________
Именно ограниченность является главной экономической проблемой, которая
определяет   всю   жизнь   общества   и   находится   в   центре   внимания
экономической науки.
д) в чем же заключается ограниченность экономических ресурсов (факторов
производства)?
6 е) ограниченность ресурсов порождает несколько важнейших последствий:

    ограниченность  –  собственность

                                                               Рис. 1  6
3.   Собственность   на   ресурсы   становится   источником   доходов   для   их
владельцев.
Факторные
доходы

________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Главным   экономическим   последствием   ограниченности   ресурсов
является проблема выбора.
Цена

выбора

(альтернативная

стоимость)

___________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Человечеству приходится делать выбор в мире экономики на каждом шагу.
Люди   вынуждены   постоянно   искать   ответы   на   несколько   ГЛАВНЫХ
ВОПРОСОВ ЭКОНОМИКИ:
1. __________________________
2. __________________________
3. __________________________
5.   Ограниченность   ресурсов   ограничивает   варианты   принятия   решений.
Наглядно   варианты   принятия   решений   изображаются   кривой
производственных возможностей. Она состоит из множества точек, каждая из
которых соответствует одной из комбинаций объемов выпуска различных благ
при условии полного использования ресурсов, имеющихся у страны.
7 а)
танки
6 000
5 500
5 000
3 000
2 000
0
грузовики
0
3 000
6 000
10 000
12 000
15 000
в) выбор лучшего варианта – задача непростая, требующая  сопоставления,
взвешивания ценности различных ресурсов.
А: 5 000 танков и 6 000 грузовиков  _______________________
В: 5 000 танков и 5 000 грузовиков  _______________________
С: 5 000 танков и 10 000 грузовиков  ______________________
г) Если достигнут предел ресурсов для производства определенного вида
продукции, то единственный способ увеличить производство одного вида
продукции – это  сократить производство другого  (при прочих равных
условиях).
д)   Точки   на   кривой   производственных   возможностей  показывают
альтернативную стоимость выбора  обществом комбинации использования
ресурсов.
 Если   общество   выпускало   6 000   грузовиков,   чему   будет   равна
альтернативная стоимость выпуска дополнительных 4 000 грузовиков?
6. Штирлиц получил донесение, что кривая производственных возможностей
одной  страны  проходит  через   точки  А(24, 14),  В(8, 26),  С(32,0),  Д(18,20),
Е(0,30). Не является ли это сообщение дезинформацией?
7. Знакомство с правилами выполнения эссе, критериями оценки эссе.
____________________________________
Д/з:
8 1. § 2
Маслоу
2. На альбомном листе построить пирамиду СВОИХ потребностей А.
3. стр. 30 в. 1, 2 – письменно
4. написать эссе на тему 3 или 13 (на выбор) (рабочая тетрадь стр. 61)
9 Проверьте свои знания:
1. Вознаграждение за сдачу в аренду земельного участка называется…
а) зарплатой
в) процентом
б) рентой
г) прибылью
2.   Из   предложенных   ниже   определений   «альтернативная   стоимость»
выберите наилучшее. Альтернативная стоимость – это …
а) ценность наилучшей альтернативы, от которой приходится отказываться,
когда ограниченные ресурсы используются для выбранной цели
б) стоимость всех альтернатив, от которых приходится отказываться, когда
ограниченные ресурсы используются для выбранной цели
в) сумма всех затрат фирмы на производство данного товара, выраженная в
денежной форме
г) денежные затраты, которые придется понести, если будет принято данное
решение
3. В какой из вариантов ответа включены основные вопросы экономики.
а) что производится, как производится, кем потребляется
б) что потребляется, как производится, кто производит
в) что производится, как потребляется, кто производит
г) что потребляется, как производится, кто потребляет
4. Принципиальная неразрешимость проблемы ограниченности ресурсов
связана с тем, что…
а) часто возникают ситуации, когда имеющихся товаров не хватает на всех
потребителей, например, невозможно поровну поделить 7 CD – дисков между
желающими их получить
б) большинство природных ресурсов человечества исчерпаемо
в) рынок не может произвести все необходимые людям товары и услуги
г)   в   каждый   конкретный   момент   времени   человеческие   потребности
превышают возможности их удовлетворения за счет доступных ресурсов
5. При построении кривой производственных возможностей на плоскости
по одной оси и другой осям откладывается:
а) время и объем выпускаемой продукции
б) объем выпуска продукции А и объем выпуска продукции В
в) объем имеющихся ресурсов и объем выпуска продукции
г) объем выпуска продукции А и объем имеющихся ресурсов
6. Если страна использует все человеческие, капитальные и природные
ресурсы, то большее количество какого – либо продукта….
10 а)   может   быть   произведено   только   частными   предпринимателями,   но   не
государством
б) может быть произведено только при сокращении производства какойлибо
иной продукции
в) может быть произведено только при общем снижении цен
г) не может быть произведено
7. Королевство Экомания производит два знаменитых продукта: масло и
пушки.
Масло, т
Пушки,   тыс.
шт.
90
0
Заполните пропуски:
80
10
60
20
35
30
0
40
Премьерминистр знает, что максимальное количество пушек, которое
может   быть   произведено   в   Экомании,   составляет   _______   тыс.шт.   При
производстве   60т   масла   не   может   быть   выпущено   более   _________   тыс.
пушек. Альтернативной стоимостью увеличения производства пушек с 20 тыс.
до 30 тыс. в год будет уменьшение производства масла на _________ т в год.
При производстве 30т масла и 30 тыс. штук пушек выпуск масла может
быть   увеличен   до   _______т.   Максимальная   альтернативная   стоимость
производства одной тысячи пушек равна ________ т масла, а минимальная –
не более ________  т масла.
8.   Центральной   проблемой,   рассматриваемой   экономической   наукой,
является   ограниченность   факторов   производства.   На   трех   примерах
покажите ограниченность такого фактора производства, как труд (ЕГЭ –
2015).
9. Запишите слово, пропущенное в таблице (ЕГЭ  2017).
Факторы производства
Предпринимательство
Факторные доходы
прибыль
11 (предпринимательские способности)
…
рента
12

file_name: Рабочая тетрадь по экономике 10 класс 1 часть.docx

intro: Рабочая тетрадь способствует рациональной организации учебного времени и учебной работы обучаемых, обеспечивает дифференциацию и индивидуализацию обучения, используется как средство развития познавательной активности и организации самостоятельной работы, позволяет свести к минимуму ситуации, когда педагог поставлен перед выбором и вынужден переходить к педагогическим экспромтам в поиске приемлемого варианта. При этом у преподавателя появляется возможность осуществлять контроль знаний и умений учащихся постоянно, на определенных этапах урока, что обеспечивает контролирующую функцию. Проектирование учебной деятельности учащихся с использованием рабочей тетради ведет к более высокой стабильности успехов практически любого числа учащихся. Фокус внимания учителя смещается от получения правильного ответа к пониманию того, каким образом этот ответ получен. Учитель вместе с учащимися анализирует логику мышления, приведшую к просчетам, и тем самым совершенствует их мыслительный процесс. Результат вторичен, главным методом становится проблемное обучение (исследовательские и эвристические методы), основу которого составляет решение проблем и проблемных задач. Использование рабочей тетради обеспечивает преподавание экономики на основе процессно-системного подхода, предусматривающего использование активных форм и методов обучения, учитывающих общие цели, задачи и требования Госстандарта; создание положительной мотивации учащихся на уроках экономики благодаря использованию различных средств активизации познавательной деятельности учащихся (метод проектов, учебная дискуссия, деловые игры и др.);  активное и творческое усвоение каждым учащимся учебного предмета «Экономика»; формирование экономического мышления.Рабочая тетрадь по экономике содержит систематизированный материал по всем рассматриваемым на уроке проблемам, домашние задания, задания для контроля усвоения материала, дополнительный материал: выдержки из кодификатора, спецификации и контрольно-измерительных материалов ЕГЭ по обществознанию раздела «Экономика».


extracted_text:
Занятие 76 (РСР)
Тема: «Дом».
Цель: 1. Активизировать словарь по теме (подъезд, лестница, квартира, этаж,
лифт;
                действия: ходить, жить, беречь, строить; признаки: красивый,
светлый, высокий,
                новый, старый, многоэтажный, одноэтажный; наречия: вверх, низ,
вверху,
                 внизу.)
            2. Закрепить умение образовывать сложные слова.
            3. Учить правильно употреблять предлоги: «МЕЖДУ», «ПОД»,
«НАД».
            4. Закрепить умение подбирать антонимы.
            5. Заучивание стихотворения «Строим дом».
Оборудование: предметные картинки по теме, картинки для дидактической
игры «Чего не хватает?».
Методические приёмы: отгадывание загадок, дидактическая игра: «Скажи
наоборот», «Исправь предложение», «Дополни предложения», «Нарисуй свой
дом», чтение стихотворения «Строим дом», беседа по стихотворению,
заучивание стихотворения «Строим дом», рассказывание стихотворения
наизусть.
Развитие психических процессов: дидактическая игра: «Чего не хватает?».
Ход занятия:
1. Организация детей на работу:  Отгадай загадку, назови отгадку:
 Два брата всегда видятся, а вместе не сойдутся.
                                                                            (пол и потолок).
 Каждый ходит по мне летом и зимой,
  А ездить нельзя.
                            (лестница).
 Всем, кто входит,
  Всем, кто выходит,
  Руку подаёт.
                        (дверная  ручка).
2. Дидактическая игра «Скажи наоборот»:
 Этот дом новый, а другой  ...........................
 Этот дом высокий, а другой  ...........................
 Этот дом большой, а другой  ...........................
 Эта комната светлая, а другая  ...........................
 Эта комната чистая, а другая  ...........................
 Эта комната узкая, а другая  ...........................
 Эта комната весёлая, а другая  ...........................
 Эта комната длинная, а другая  ...........................
 Это окно широкое, а другое  ...........................
 Это окно грязное, а другое  ...........................
3. Дидактическая игра «Исправь предложение»:
 Улица  домами между.
 Под окно балкон монтировать.
 Над вторым этаж третий этажом.
 Под крыша птицы зима греться.  Над козырёк подъезд.
 Под крыша птицы вьют весна гнёзда.
4. Дидактическая игра «Дополни предложения»:
У Вити на даче построили новый ................... .
В  новом  ...................   два  этажа.
Вся  семья любуется новым  .................... .
Витя несколько раз обошёл вокруг .................... .
Мальчик рассказал друзьям о новом .................. .
5. Физминутка.
Поглядите, что за дом,
Сколько светлых комнат в нём!
Там  паркетные полы,
Беленные потолки.

6. Чтение стихотворения «Строим дом».
               Строим дом.
Мы для кукол строим дом.
Уютно будет в доме том.
Кубики, как  кирпичи
На машине подвози.
Мы машину разгружаем,
Сразу к стройке приступаем.
Ровно кубики кладём:
Фундамент, стены выше, Двери, окна, сверху – крыша.
Дом готов, в нём можно жить,
Надо кукол пригласить.
7. Беседа по стихотворению:
 Для кого решили ребята построить дом?
 Из чего стоили дети кукольный дом?
 Что заменяли кубики?
 Как  дети выкладывали кубиками станы?
 Какие части дома выкладывали дети?
8. Повторное чтение стихотворения.
9. Заучивание стихотворения «Строим дом».
10. Индивидуальное чтение стихотворения «Сроим дом» наизусть.
(46 человек).
Итог:
 Чем занимались?
 Какое стихотворение выучили?
 Можно ли по стихотворению организовать игру?
 Расскажи, в каком доме ты живёшь, на каком этаже?
Дидактическое упражнение «Нарисуй свой дом».

file_name: Занятие76.doc

title: Занятие 76 (РСР)  Тема: «Дом».


extracted_text:
Последний звонок

в
у
и
строятся
Ход мероприятия:
Ведущий:   Добрый   день,   друзья!   Сегодня   в   нашей   школе   самый   большой
праздник.   Праздник,   который   мы   ждали   целых   десять   лет.   Сегодня   мы
отправляем во взрослую жизнь наш 49 выпуск. 3 юноши и 2 девушки окончили
нашу школу в этом году. Давайте все вместе пригласим виновников нашего
торжества
зал.
(Под   звуки   школьного   вальса   и   аплодисменты   собравшихся   в   зал   входят
выпускники
сцены.)
Ведущий: Выпускники нашей школы – уже взрослые, самостоятельные люди
и они решили провести ответный акт – акт награждения сотрудников школы
за   заслуги   перед   ними.   Для   проведения   торжественного   награждения
сцену.
выпускники
НАЧАЛЬНАЯ
ПЕСНЯ
В: Дорогие, бесконечно любимые педагоги! Сегодня у нас общий праздник.
Десять лет совместного труда позади. Если бы не ваши профессионализм,
терпение, любовь и доброта, мы бы сейчас не стояли здесь на этой сцене. За
эти годы мы очень хорошо изучили вас. Вы все – замечательные люди, но у
каждого   из   вас   есть   особые   черты   характера,   которые   нам   больше   всего
нравились в вас и которым мы стремились подражать. Ведь ученик – это не
только сумма знаний, но и личность, которая формируется под воздействием
личности
педагога.
Влад: Сегодня мы решили открыть новую школьную традицию – награждение
учителей почетными дипломами за исключительные личные качества в самых
разных номинациях. Мы долго думали над тем, кому присудить то или иное
звание   и   большинством   голосов,   наконец,   определили   победителей.
поднимаются
на

(Вручение   учителям   «Почетных   дипломов»   в   различных   номинациях.   Это
вручение носит шутливый характер: каждому учителю читается посвящение, а
в
качества.)
указываются
номинации
личные
его

В:
Мы
А
Тех,

На

гордость
как,
кто

В:
Тех,
А

И

Престиж
кто

учит,
кто

нашем

празднике
школы,
скажите,
уже

школьный
вы
достиг
не
просто

мыслит
научные
России

ходит
и
основы

в

собрали
свет!
назвали
побед?!
  школу,
творит?

–
сохранит! В:
И
Не
И

Кто

веселее

помогал

в
оставался

школьный

нам

сделать
школе

поднимал

лучше

жизнь,
равнодушным
престиж!

В:
Наш
Итогов
И

В: Пусть
К

Опора
Мы
Сегодня

наш

последний

заключительный

награждений
разных

час
главные
вершинам

и

гордо

сделан
надежда

грядут

первый
школы
называем

(Все

уходят,

кроме

Влада

и
праздник,
финал.
номинаций
настал!
итоги,
шаг.
–
вас!
Вити)

торжеств
  Во   дни
В: Итак, первая наша номинация звучит так «За материнскую ласку». В ней
награждается   учитель   начальных   классов   Глушенкова   Ольга   Михайловна!
(   просмотр   видеоролика   «   Когда   мы   были   малышами…»)
  и   неприметных   буден   –
Витя:
Невесть
–
забудем
Мы

свою!
Учительницу
Что,
считала,
Когда
брала,
встречала
Когда
И

вела.
«крылышко»

цыплят,
себе
каком

словом
приветливо

в

вспомним
каком
не

краю

в

добрым
торжественно
по

стены

году,

школьные
первую
нас

бережно

осени
под

в

как
к

В:   Просим   подняться   на   сцену   Ольгу   Михайловну   Глушенкову
Награждение   под   фанфары.   Ответное   слово   учителей   начальных   классов
В: В
Есть
Всей
В

В:
Даже
Спешат
От

В

всей

любимой

закон
семьёю
путь
нашей

школе
таков:
провожать
выпускников.

день

«Последнего

поздравить

их

старший
маленькой

звонка»,
малыши,
класс
души. начальная

школа.

желаем
1:
до

Мы

вас

пользу

Выпускники

уходят)
конечно
еще
от

малыши,
расти,
души
принести
2: Вы
ответы

мы

вспоминайте

у

пришли

теперь

–
на

Вы

жизни
ведь
науки

новый

зеленых

вы

вам

в
3:

же
своих
4: Мы

институт
закончить
честь

от

мы

всей

души

вам
на
не

достойной
идти,
(Выходит
Ученик
Нам
Но
Людям
Ученик
Свои
Сегодня
А

Ученик
Дан
Вы
Из

Ученик
В
И
Школы

перемены,
доски.
смену,
выпускники.

изучали,
старт
повырастали
парт.
желаем
поступить
отлично,
уронить.

сменой
идти,
верной,
пути.
Ученик
Нам
Ну,
Всем

а
5: Станем
еще

вам

счастливого

дороги

В: А сейчас ШОУ МЫЛЬНЫХ ПУЗЫРЕЙ подарок всей начальной школе от
выпускников.
Шоу
мыльных
пузырей

В:   В   следующей   номинации   «   За   творческий   поиск   и   романтику   души»
награждается   учитель   русского   языка   и   литературы   Ивашко   Марина
Александровна!
Люблю
Прозу
Литературу
Учитель
Жизнь
Я

Ах,
поэзию,
люблю.
зубрю.
родной,
моя,
ума.
язык,
судьба
сведен
наш
тоже

мой

и
покорен,

Вами

русский
днем
ночью

и

с

я Он
Ошибки
Пишем

несметно
риск
все

богат.
велик,
наугад

на

все
Марину
интегралы
под
сцену
Александровну
В: Прошу   подняться   на   сцену   для   награждения   учителя   русского   языка   и
литературы
Ивашко
фанфары
Награждение
Поднимаются
выпускники
В: А   мы   переходим   к   другой   номинации.  В   ней   «  Точность   –  вежливость
королей» награждаются сразу 2 учителя. Учитель алгебры и геометрии Елена
Анатольевна   Лентицкая   и   учитель   физики   Сергей   Сергеевич   Елисеев.
Вы,
Про
Нудно
так,
ухватили
Но
Этих
давно.
гидростатикой
Вы
Пугали
нас,
физикой,
Ядерной
Но
научные
равно
Мы
(ВСЕ)
Припев:
Помоги
нам
Математику
сдать
непросто,
И
А
получать.
говорили
долго
мы
помоги
физикой
все
через
прорвались

хотим
нам,
с
пятерки
так,

просто,
тернии
знаний
равно
все
все
не

под
В: Елена   Анатольевна,  Сергей  Сергеевич,  просим   Вас  подняться  на  сцену.
Награждение
фанфары
В: «За караван историй»  так называется еще одна сегодняшняя номинация!
Думаю, многие уже поняли, что награждается в ней учитель истории Юрий
Юрьевич
Кузин.
В: Запоминалось
иногда
ценой
Огромною
Кто,
когда
войной…
И
трудней
Наук,
Пожалуй,
–
Спасибо
ней
рассказать!
Сумели
Не
устроилось,
строилась,
Москва
История
Отечества

сыскать

нам

истории
сразу
не
все
сразу

Вам,
что

пошел
зачем,
кого,
не

кем
на

о
с не
лишь
наш

в

класс
был

мы
верили
историк,
наш
его
немало

тайн.
радикальные,
национальные,
верила,
вам.
Хранит
Реформы
Проблемы
Учебникам
А
Припев: (ВСЕ)
историк,
Ах,
тобою.
Этот
судьбою,
Были
подошло.
Но
начале,
Чтобы
скучали,
Никогда
расстаемся
А
все!

И
В:
  просим   подняться   Вас   на   сцену
фанфары
Награждение
В: В номинации « За многолетний и добросовестный труд» победил учитель
Степановна
немецкого
В: На

ответ.
поражает.
Нас
Всегда
совет,
разрешает.
Который
Анастасия
Вас
мудрость

  Юрий   Юрьевич,

Ваша
дадите
все
прощанье
было
Валькова
у

проблемы

есть
вопросы
спасибо
нужный
теперь

все
языка

мы

не

с

Вы
Вам
под

наши

ни

за
мы

классе
в
немецкий,

свет
учебник

и

и

опять
высоко
символов
сказать:
мы

Вас

  миг,

префиксы,
дышу,
сердца
сон,

одна,

хотя

б

едва
все

может

а
строчек

вечная

всегда

(все

выпускники
уходят,

остается

Влад)

Гаснет

Я
Алфавит
Учим
Вы
Средь
Хочется
Не
Припев:
Вы,

Забудьте

Я
И

То
Но
Вновь
К

в

смотрю

мы
так
немецкий

забудем

хотя

б

на

едва
звуки

это
среди
всегда
предмету
ли

снова
изумленно.
славный
завороженно.
парите
знаков
«Учитель,
никогда».
(ВСЕ)
  миг
артикли,
дышу
притихли.

явь,
проступает
одна

любовь!
на туман
опытов
В: Продолжает нашу церемонию номинация « За фантастическую любовь к
природе»!   Здесь   первенство   отдана   учителю   химии   и   биологии,   а   так   же
нашему любимому классному руководителю Яне Александровне Хомяковой!
Сиреневый
проплывает.
глаза.
От

тает…
Скорей   бы   уж
Мензурка
слезах…
  И
  не   так?   Совсем   не   понимаю…
Ну   что   же
кислота…
Катализатор

И
читаю,
никогда!
Иначе
взорвалась!
здесь
есть…

зачет
  мой   оптимизм

опять

учебник
классом

горят
звонок,

светит
чешутся
над

панике
все

месте
опять

не
мне
в

я
на
и
я
в

Владу
под
сцену
поднимается
Сколько
каких
того,
В: Яна   Александровна,
  просим   подняться   Вас   на   сцену!
фанфары

Награждение
(к
Витя)
на
В: Для вручения номинации «Очень умелые ручки» приглашаются учителя
трудового   обучения:   Ирина   Васильевна   Тугарева   и   Надежда   Геннадьевна
Митракова.
В:
распалось
вещей:
Изза
готовит,
Изза
гвоздей.
А
помогут
Но
сохранить.
Уют
учитель,
За
«Спасибо»
говорить.
В:   Подарок   для   наших   любимых   учителей   трудового   обучения   от
приглашенных
артистов.
пантомимы
Номер
банальных

всегда
любимый

она

в
труда

семей
–
что

наши
в
не
руки
нам
уроки
жизнь

уроки
своем

берет

доме

он
эти

будем
свете
не

Вам
всю
то
на

все
сцене
В:   Ирина   Васильевна,   Надежда   Геннадьевна,   пожалуйста,   поднимитесь   на
сцену
На
выпускники
В: И мы переходим к другой номинации. В ней «За увлеченность и умение
увлечь»   награждается   учитель   физкультуры   Сумичев   Юрий   Михайлович!
В:
поколение,
У
–
затмение.
Инновационное

И
нежится.
Вам
сделали!

увлечение!
Спасибо
Вас
победами,
что
Вам

порадуем
лениво
спасибо,
столько

тело

за
компьютера
  мышку
держимся
Ослабело
висим,
Вы

Ваше
наше
наше
еще
за со
этом

душа
в

при

мы

в

еще

длину
немало
сегодня
раздался
себя

гранату
сто

у
пятки
нас
сделаем!
И
звонок,
Вот
физкультуры,
На
меня
И
ушла.
Снова
ждет?
Что
страхом,
Предвкушаю
напеваю
И

слова.
Про
(ВСЕ)
Припев:
дружок,
Потерпи,
прыжок,
Сдай
ты,
Брось
раз.
Подтянись
беда,
Это
ерунда.
Это
тебе
Сдашь,
трынтрава
Будет
В:
  просим   подняться   Вас   на   сцену!
фанфары
Награждение
(Все
девочки)
Настя:   В   номинации   «Обгоним   Билла   Гейтса»   победил   учитель   –
Марченко.
информатики
В:
наука.

Без
никуда.
штука
«Windows»
Чтоб

труда.
Но,   Виталий   Геннадьевич,   предмет   Вы   свой   доступно   объясняете
знаете.
Потому
К

подход.
А отсюда наши знанья. Вот!!! (показать рукой на проектор и отойти к окну)
Геннадьевича
Показ
Информатика

  Юрий   Михайлович,
Геннадьевич

отлично
находите
видеопоздравления
нее

знать
Виталий

под
сцене
непростая
серьезная
остаются
каждому
Виталия
не

надобно
сегодня
уходят,
для

немало

на

нас

все

что

из

и

–
все

–

урок

В: В номинации «Помощь и поддержка» победили: «Хранительница детских
тайн»      психолог   школы   –   Ильющенко   Светлана   Васильевна,   языковед   и
речеправ школы – наш логопед Татьяна Сергеевна Бойко, душевед и детолюб
школы – по совместительству школьный соцработник – Марченко Татьяна
Игоревна.
звучит   следующая   композиция!
Для   Вас,
видеоклипа.
Показ
На
выпускники
В: «За мудрость и доброту» награждаются воспитатели, которые приняли нас
  дорогие   наши,
поднимаются
сцену
все и

за

Бог
Вам
Веру
наука

сил
главное

Вам
паспорт
в
Людмила

дали
будьте

через
Вами
снова

в
вечном

и

из рук родителей и довели до сегодняшнего дня: Булава Вера Ивановна и
Кузютина
Тимофеевна.
Спасибо
знания
внимание.
Терпенье,
Но
–
жизнь.
Вы
Так
здравии,
мужества,
Дай
время
Чтоб
С
мы
Здесь
собрались
В: Мы просим подняться на сцену наших любимых воспитателей Людмилу
Тимофеевну
Ивановну
В:   А   мы   переходим   к   награждению   наших   замечательных   заместителей
директора.
Заместитель   директора   по   безопасности   Михаил   Анатольевич   Макаренков
побеждает   в   номинации   «Всегда   на   страже»      за   неусыпный   контроль   и
постоянную   заботу   о   безопасности   учеников.   Даже   вопреки   их   желанию))
Лена: Номинация «А при чем тут это?» вручается заместителю директора по
учебной работе Светлане Валерьевне Ивановой – за внимательность и любовь
к детям, а также за умение нужными вопросами помогать ученикам находить
нужные
ответы.
В: Заместитель директора по воспитательной работе Наталья Валентиновна
Акулова побеждает в номинации «Дети мои!»  за невероятную способность
относиться   к   ученикам   как   к   своим   собственным   детям   со   всеми
вытекающими   отсюда   последствиями   (от   требования   школьной   формы   до
приведения
плебейства).
В: Номинацию «Моооолодые люди!» (так и произносить) заслуженно забирает
заместитель   директора   по   АХР   Елена   Владимировна   Семина   –   за   умение
привлечь   внимание   молодых   людей,   а   также   их   учителей   и   родителей   к
ремонту
школы.
В:   Дорогие   наши,   любимые   заместители,   просим   подняться   Вас   на   сцену!
примеров
класса
ярких
и

Награждение

под

фанфары
В: Следующая наша номинация звучит так «Моя школа – моя семья!» В ней
награждается   директор   школы   –   интерната   Марченко   Геннадий
Александрович.
Юра:
И
Ведете
Вы
знаний,
руля.
умело
корабля.
морю
у

четко
команду
корабль
Плывет
стоите
всю
вы
по

и и
и
и

не
окончилось
нашим
увы
коридор
уже
прошли
встречам
суждены,
звонки
слышны.
уже
детвора,
все,
пора
Всем
Разлуки
Тих
Нам
Годы
Подросла
Вот
Расставаться
Припев:
наш,
Вы
уважаем,
Мы
быть
Душою
желаем.
Вам
добра,
Желаем
здоровья,
Удачи
пора
А
Проститься
школой
В: Уважаемый   Геннадий   Александрович,   просим   Вас   подняться   на   сцену!
Награждение
слово
В: Предоставляется   ответное   слово   Геннадию   Александровичу!
Ответное
директора
директор
вас
Вам
и

уже
со
фанфары.
Ответное
школы
всегда
слово
всем
нам
под

В:   Настало   время   для   самой   почетной   номинации   «За   самую   железную
  И   в   этой   номинации   награждаются   родители.
выдержку».
Витя:
  жизни,
Что
вдали,
невольной:
Мы
«Спасибо,
привели!»
годы   школьной
навсегда
в
дрожью
что
исчезают

голосе
школу
  Взглянув
скажем
назад,
Вам,
на

в
с

В: Бывало
Ночей
Без
И

в

всякое:

уроки

не

спали,
не
сменки

форточки

нагло

забывали
мы

швыряли

мы

учили,
дневники,
ходили,
снежки.

помогали,
нас);
–
глаз.

Вы

нам

В:

Следили
Мы
Всю

за
вместе
ночь

уроки
оценками
уравнения

не

сидели,

делать

у

решали
смыкая
В:
Пятерки
Сейчас
  Нам
–

было

здесь
радость,
мы,

и
двойки

весело,
–

стыд
переполненные

и
и

грустно…
срам.

чувством, Всем

сердцем

–

благодарны

Вам.
за

в
тоже
в

ценные
жизни

школу

советы

скажут

–
помогли.

это:
привели!»
В: Мы
Они

Пусть
«Спасибо

благодарны   Вам
очень

нам
наши

Вам,

дети
что

в
лучшие
забудутся
не
не
школу

без
В: Пусть
эти.
увы…
Хоть

–
Ведь
Вы!
Мы
родителям!
Влад:
уходят
Ответное
После   выступления   родителей   все   выпускники   поднимаются   на   сцену
вернемся

сомненья
на

нашим

родителей.

родители
мы,
свете
это

Слово
старанья
скажем
слово
Дети

–

хочется
пропустить
В:   Конечно   же,   мы   не   забыли   и   о   техническом   персонале   школы.
Номинация   «Леди   легкая   рука»   удостаиваются   школьные   медсестры   –   за
умение   делать   уколы  и   давать   таблетки  такими  приятными,  что   изза  них
иногда
контрольную.
Витя: Номинация «Миссис Мускул» уходит к …. работникам технического
персонала – за поддержание чистоты и порядка в школе. Что бы мы без Вас
делали!
В:   «Самые   аппетитные   и   каллорийные»      этой   номинацией   награждаются
работники школьной столовой за ежечасное спасение голодающих учеников.
В:   Сотрудник   библиотеки   побеждает   в   номинации   «Властелинша   миры»   :
владеешь   информацией   –   владеешь   миром.   А   где   найти   в   школе   больше
информации,   чем   в   библиотеке?   Вопрос   риторический,   потому   что   негде.
Юра:
видеопоздравление!
ВИДЕОКЛИП
В: Просьба по одному представителю от каждого блока подняться на сцену!
Вручение
подарков
сладких
звучит
Для
вас

В: Все   хорошее   рано   или   поздно   заканчивается.   Вот   так   же   не   заметно
подошла к завершению и наша церемония награждения, мы благодарим всех
номинантов.
Настя:   Заключительным   аккордом   нашей   сегодняшней   встречи   станет
мелодичное   звучание   того,   что   собрал   нас   сегодня   вместе.   Слово
«Последнему
звонку».
В: Право дать последний звонок представляется ученику 10 класса Странадко
____________________
Виктору
ЗВОНОК.
ЗВЕНИТ
Фонограмма.
Видеоряд

ПОСЛЕДНИЙ
ученице
класса
и
1 В

Ю.

Лев

день.

Танцы.

И

финал
Вл.
Н.
Дважды
Щелочь.

Толстой.
Косички.
Поцелуй.
Проливы.
Сентябрь.

Бант.
два.
классе

Друг.
И
Ясный

Л.
Пифагор.

Контрольная
недетские
Турпоход.

Гастроль
триместре
Букварь.
первая
Глобус.

Фараоны.
Разрисованная
Ромашки.
1.В.
Первоклашки.
2.
Пятерка.

3.
уборка.
4.
Карта
5.
парта.
6.
Кислоты.
7.
Ноты.
8.
работа.
9.
заботы.
10.
Гитара.
11.

пара.
12.
прощальная.
13.
печальная….
14.
руке…

15.
.....
16.
17.   Ведь   скоро   прощаться,   друзья,   со   всеми,   кто   стали   родными….
учителя….
18.
ВСЕ:
ТАКИМИ!
секунд.
Замирают
Финальная
песня.
  наши   любимые   учителя.

–
вами.
остаётесь.
–
–

знания,
– Быть, примером для других ребят.  Простите, нас если чтото было не так.
знайте…
И
ВСЕ
любим!
Ведущий: Мы провожаем выпускников 2018 аплодисментами!

за   всё,
прощаемся
светлая,
цветы
грустно
–   Спасибо   вам
с
вы
бы

уходим,
дрожат
так

И
Отчего
родные
ВОТ
  Остаётесь,
в
мне?
  Школа
Запомните
несколько
для

того
любимая,

Радость

моя

нести
а
что

–

Мы
нас

В
–

Мы
Мы,

на

вас
очень

intro:
Сценарий для проведения праздника Последнего звонка. Цель проведения Последнего звонка:
-пропаганда и сохранение традиций школы, воспитание гражданственности и патриотизма, чувства причастности подрастающего поколения к истории страны;
-повышения авторитета школы;
-повышения качества культурно-массовых мероприятий со школьниками;
-укрепления межведомственных связей в воспитании школьников.
Данный материал поможет учащимся, учителям выпускных классов при подготовке и проведении праздника «Последнего звонка», при проведении классного часа, посвящённого Дню Учителя.Можно использовать материал и для проведения праздника "Последний звонок" в 9 классе.сценарий на "Последний звонок"

title: Сценарий "Последний звонок"