extracted_text:
МБОУ СОШ имени А.М.Горького
«Рассмотрена»                                 «Согласована»                         «Утверждена»
на заседании МО
руководитель МО
        зам. директора                       Директор школы
________ /А.Ю.Бударина         _______ /Т.И.Щепилина       _______/С.А.Иванова
«___» ___________2017г.

 «___»__________ 2017 г.      «__»__________2017г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по математике  для 8 класса
Учитель: МакевитИ.В.

2017  2018  учебный год Класс: 8
     Количество часов:
     Всего  175  часов,   в неделю   5  часов
     Контрольных работ: 15
     Практическая работа: 1
Программа разработана с учётом требований ФГОС ООО
Используемые учебники:
1. «Алгебра», учебник для 8 класса для общеобразовательных учреждений
 Уровень: базовый
 Авторы:    Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И.Нешков, С.Б. Суворова
 Издательство: М. Просвещение
 Год издания: 2014 г.
2. «Геометрия» 79 классы
 Уровень: базовый
 Авторы:  Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов, С.Б.Кадомцев, Л.С.Киселева,
Э.Г.Позняк
 Издательство: М. Просвещение ,
Год издания: 2015 г. Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса составлена на основе   Примерной программы основного
общего   образования   по   математике   и   авторских   программ   Ю.Н.Макарычева   по   алгебре   и
Л.С.Атанасяна по геометрии.
        Данная   рабочая   программа   определяет   содержание   образования   определенных   уровня   и
направленности   на   основе   обязательного   минимума   содержания   с   учетом   максимального   объема
учебной   нагрузки   обучающихся,   а   также   требований   к   уровню   подготовки   выпускников,
устанавливаемые   государственными   образовательными   стандартами   Российской   Федерации   (ст.
7).ориентирована   на   учащихся   8   классов   и   реализуется   на   основе   следующей   нормативно
методической документации:
1. Базисный учебный план школ Российской Федерации (Сборник нормативных документов.
Дрофа. Москва 2007г.);
2. Обязательный минимум содержания образования основной и средней (полной) школы (приказ
МО РФ № 1236 от 19.05.98; приказ МО РФ  № 56 от 30.06.99  в Сборнике нормативных
документов. Дрофа. Москва 2007г.);
3. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273ФЗ
4. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Математика (приказ
МО РФ №1089 от 5.03.2004г.)
5. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы (приказ МО РФ №1312 от
9.03.2004г.)
6. Программы общеобразовательных учреждений: по алгебре 7–9 классы,  к учебному комплексу
для 79 классов (авторы Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.Н. Нешков, С.Б. Суворова Ю.Н.,
составитель Т.А. Бурмистрова – М: «Просвещение», 2008. – с. 2226), по геометрии 79 классы
(авторы Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.В. Кадомцев и др., составитель Т.А. Бурмистрова – М:
«Просвещение», 2008. – с. 1921)
7. Учебный план  МБОУ СОШ имени А.М.Горького на 20172018 учебный год.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений
Российской Федерации на изучение математики в 8 классе отводится 5 часов в неделю, всего 175
часов.
Данная рабочая программа предусматривает следующие виды уроков:




уроки объяснения нового материала;
комбинированные уроки;
уроки обобщения и систематизации;
уроки проверки знаний, умений и навыков обучающихся; 


урок – учебный практикум;
проблемный урок;
частично поисковый урок.
Цели  обучения:
Изучение   математики   на   ступени   основного   общего   образования   направлено   на   достижение
следующих целей:



овладение   системой   математических   знаний   и   умений,   необходимых   для   применения
практической деятельности изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
овладение   системой   математических   знаний   и   умений,   необходимых   для   применения   в
практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
интеллектуальное   развитие,   формирование   качеств   личности,   необходимых   человеку   для
полноценной   жизни   в   современном   обществе:   ясности   и   точности   мысли,   критичности
мышления,   интуиции,   логического   мышления,   элементов   алгоритмической   культуры,
пространственных представлений, способности к преодолению трудности;
 формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки


и техники, средства моделирования явлений и процессов;
воспитание   культуры   личности,   отношения   к   математике   как   к   части   общечеловеческой
культуры, играющей особую роль в общественном развитии.
развитие   представлений   о   полной   картине   мира,   о   взаимосвязи   математики   с   другими
предметами.
Курс   математики   8   класса   состоит   из   следующих   предметов:   «Алгебра»,   «Геометрия»,
«Элементы   логики,   комбинаторики,   статистики   и   теории   вероятности».   В   соответствии   с   этим
составлено   тематическое   планирование.   Материал   блока   «Элементы   логики,   комбинаторики,
статистики и теории вероятности» изучается в 7, 8, 9 классах. В 8 классе на этот блок отводится 4
часа, изучаются элементы статистики.
Промежуточная аттестация проводится в форме тестов, самостоятельных, проверочных работ
и   математических   диктантов.   Преобладающей   формой   текущего   контроля   выступает   письменный
(самостоятельные и контрольные работы) Содержание учебного курса
Повторение (4ч.)
Рациональные дроби (22ч)
Рациональная дробь. Основное свойство дроби, сокращение дробей. Тождественные преобразования
рациональных выражений. Функция  у = к/х и ее график.
Понятия  дробного  выражения,   рациональной   дроби.   Основное  свойство  дроби.   Правило  об изменении
знака перед дробью. Правила сложения, вычитания дробей с одинаковыми и с разными знаменателями. Правила
умножения,   деления   дробей,   возведения   дроби   в   степень.   Понятие   тождества,   тождественно   равных
выражений,   тождественных   преобразований   выражения.   Рациональные   выражения   и   их   преобразования.
Свойства и график функции
у =   при k > 0; при k < 0.
Четырехугольники (14 ч).
Параллелограмм, его свойства и признаки. Прямоугольник, квадрат, ромб, их свойства и признаки.
Трапеция, средняя линия трапеции; равнобедренная трапеция
Квадратные корни (19 ч)
Понятие   об   иррациональных   числах.   Общие   сведения   о   действительных   числах.   Квадратный   корень.
Понятие   о   нахождении   приближенного   значения   квадратного   корня.   Свойства   квадратных   корней.
Преобразования выражений, содержащих квадратные корни. Функция  ее свойства и график.
Понятие   рационального,   иррационального,   действительно   числа,   определение   арифметического   корня,
теоремы о квадратном корне из произведения, из дроби, тождество = |x|.
Площадь (13 ч).
 Площадь прямоугольника. Площадь параллелограмма, треугольника и трапеции (основные формулы
 Теорема   Пифагора.   Признаки   равенства   прямоугольных   треугольников.   Синус,   косинус,   тангенс,
котангенс  острого угла прямоугольного  треугольника  и углов  от 0° до 180°;  приведение  к острому углу.
Решение прямоугольных треугольников.
Квадратные уравнения (24 ч)
Квадратное   уравнение.   Формула   корней   квадратного   уравнения.   Решение   рациональных   уравнений.
Решение задач, приводящих к квадратным уравнениям и простейшим рациональным уравнениям.
     Треугольники  (20 ч).
Признаки подобия треугольников.Соотношения между сторонами и углами прямоугольного треугольника (5 ч).
Основное тригонометрическое тождество. Формулы, связывающие синус, косинус, тангенс, котангенс одного и того  же  угла.   Теорема   косинусов   и   теорема   синусов;   примеры  их  применения   для  вычисления   элементов
треугольника.
Неравенства (19 ч)
Числовые   неравенства   и   их   свойства.   Почленное   сложение   и   умножение   числовых   неравенств.
Погрешность и точность приближения. Линейные неравенства с одной переменной и их системы.
      Окружность (16 ч).
 Центр,  радиус,  диаметр.  Дуга,  хорда.  Центральный,  вписанный   угол;  величина  вписанного  угла.  Взаимное
расположение   прямой  и   окружности,   двух  окружностей.   Касательная   и   секущая   к  окружности;   равенство
касательных,   проведенных   из   одной   точки.   Метрические   соотношения   в   окружности:   свойства   секущих,
касательных, хорд.
Окружность,   вписанная   в   треугольник,   и   окружность,   описанная   около   треугольника.   Вписанные   и
описанные четырехугольники. Вписанные и описанные окружности правильного многоугольника.
Степень с целым показателем. Элементы статистики (11 ч).
Степень с целым показателем и ее свойства. Стандартный вид числа. Приближенный вычисления.
Повторение (9 ч)
Планируемые результаты обучения
В результате изучения алгебры ученик должен
знать/понимать
существо понятия математического доказательства; примеры доказательств;
существо понятия алгоритма; примеры алгоритмов;
как используются математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения для
решения математических и практических задач;
как   математически   определенные   функции   могут   описывать   реальные   зависимости;   приводить
примеры такого описания;
как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия
числа;
вероятностный   характер  многих  закономерностей  окружающего  мира;  примеры статистических
закономерностей и выводов;
смысл   идеализации,   позволяющей   решать   задачи   реальной   действительности   математическими
методами, примеры ошибок, возникающих при идеализации.
выполнять   основные   действия   со   степенями   с   целыми   показателями,   с   многочленами   и   с
алгебраическими   дробями;   выполнять   разложение   многочленов   на   множители;   выполнять
тождественные преобразования рациональных выражений;
применять   свойства   арифметических   квадратных   корней   для   вычисления   значений   и
преобразований числовых выражений, содержащих квадратные корни;
решать линейные, квадратные уравнения и рациональные уравнения, сводящиеся к ним;
решать линейные неравенства с одной переменной и их системы;
находить значения функции, заданной формулой, таблицей, графиком по ее аргументу; находить
значение аргумента по значению функции, заданной графиком или таблицей;
определять свойства функции по ее графику; применять графические представления при решении
уравнений, систем, неравенств;
уметь описывать свойства изученных функций, строить их графики; использовать приобретенные знания
и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
выполнения   расчетов   по   формулам,   составления   формул,   выражающих   зависимости   между   реальными
величинами;
нахождения нужной формулы в справочных материалах;
моделирования   практических   ситуаций   и   исследования   построенных   моделей   с   использованием   аппарата
алгебры;
описания зависимостей между физическими величинами соответствующими
В результате изучения геометрии ученик должен
   Уметь   объяснить,   какая   фигура   называется   многоугольником,   назвать   его   элементы;   знать,   что   такое
периметр многоугольника, какой многоугольник называется выпуклым; уметь вывести формулу формулами
при исследовании несложных практических ситуаций; суммы углов выпуклого многоугольника и решать задачи
типа 364 – 370.
  Уметь находить углы многоугольников, их периметры.
Знать   определения   параллелограмма   и   трапеции,   виды   трапеций,   формулировки   свойств   и   признаки
параллелограмма и равнобедренной трапеции,  уметь их
доказывать и применять при решении задач
    Уметь выполнять деление отрезка на n равных частей с помощью циркуля и линейки; используя свойства
параллелограмма и равнобедренной трапеции уметь доказывать некоторые утверждения.
   Уметь выполнять задачи на построение четырехугольников.
   Знать определения частных видов параллелограмма: прямоугольника, ромба и квадрата, формулировки их
свойств и признаков.
 Уметь доказывать изученные теоремы и применять их при решении задач типа 401 – 415.
  Знать определения симметричных точек и фигур относительно прямой и точки.
  Уметь строить симметричные точки и распознавать фигуры, обладающие осевой симметрией и центральной
симметрией.
   Знать основные свойства площадей и формулу для вычисления площади прямоугольника. Уметь вывести
формулу для вычисления площади прямоугольника
Знать формулы для вычисления площадей параллелограмма, треугольника и трапеции; уметь их доказывать, а
также знать теорему об отношении площадей треугольников, имеющих по равному углу, и уметь применять все
изученные формулы при решении задач
  Уметь применять все изученные формулы при решении задач, в устной форме доказывать теоремы и излагать
необходимый теоретический материал.
   Знать   теорему   Пифагора   и   обратную   ей   теорему,   область   применения,   пифагоровы   тройки.      Уметь
доказывать теоремы и применять их при решении задач
  Знать определения пропорциональных отрезков и подобных треугольников, теорему об отношении подобных
треугольников и свойство биссектрисы треугольника.
  Уметь определять подобные треугольники, находить неизвестные величины из пропорциональных отношений,
применять теорию при решении задач
  Знать признаки подобия треугольников, определение пропорциональных отрезков. Уметь доказывать признаки
подобия и применять их при решении задач
  Знать теоремы о средней линии треугольника, точке пересечения медиан треугольника и пропорциональных
отрезках в прямоугольном треугольнике. Уметь доказывать эти теоремы и применять при решении задач, а также уметь с помощью циркуля и линейки
делить отрезок в данном отношении и решать задачи на построение
  Знать определения синуса, косинуса и тангенса острого угла прямоугольного треугольника, значения синуса,
косинуса   и   тангенса   для   углов   30,   45 и   60,   метрические   соотношения.     Уметь   доказывать   основное
тригонометрическое тождество, решать задачи
  Уметь применять все изученные формулы, значения синуса, косинуса, тангенса, метрические отношения при
решении задач
  Знать возможные случаи взаимного расположения прямой и окружности, определение касательной, свойство и
признак касательной.
   Уметь   их   доказывать   и   применять   при   решении   задач,   выполнять   задачи   на   построение   окружностей   и
касательных, определять отрезки хорд окружностей.
   Знать определение центрального и вписанного углов, как определяется градусная мера дуги окружности,
теорему о вписанном угле, следствия из нее и теорему о произведении отрезков пересекающихся хорд.
   Уметь доказывать эти теоремы и применять при решении задач
    Знать теоремы о биссектрисе угла и о серединном перпендикуляре к отрезку, их следствия, а также теорему
о пересечении высот треугольника.
    Уметь доказывать эти теоремы и применять их при решении задач.
    Уметь выполнять построение замечательных точек треугольника.
    Знать, какая окружность называется вписанной в многоугольник и какая описанной около многоугольника,
теоремы об окружности, вписанной в треугольник, и об окружности, описанной около треугольника, свойства
вписанного и описанного четырехугольников.
   Уметь доказывать эти теоремы и применять при решении задач, выполнять задачи на построение окружностей
и касательных, определять отрезки хорд окружностей.

   Знать,   какой   угол   называется   центральным   и   какой   вписанным,   как   определяется   градусная   мера   дуги
окружности, теорему о вписанном угле, следствия из нее и теорему о произведении отрезков пересекающихся
хорд.
  Уметь доказывать эти теоремы и применять при решении задач
   Знать теоремы о биссектрисе угла и о серединном перпендикуляре к отрезку, их следствия, а также теорему
о пересечении высот треугольника.
 Уметь доказывать эти теоремы и применять их при решении задач.
 Уметь выполнять построение замечательных точек треугольника.
 Знать  определения вектора и равных векторов.
 Уметь изображать и обозначать векторы, откладывать от данной точки вектор, равный данному, решать задачи
   Знать   законы   сложения   векторов,   определение   разности   двух   векторов;   знать,   какой   вектор   называется
противоположным данному; уметь объяснить, как определяется сумма двух и более векторов; уметь строить
сумму двух и более данных векторов, пользуясь правилами треугольника, параллелограмма, многоугольника,
строить разность двух данных векторов двумя способами.
  Знать, какой вектор называется произведением вектора на число, какой отрезок называется средней линией
трапеции.
  Уметь формулировать свойства умножения вектора на число, формулировать и доказывать теорему о средней
линии трапеции. ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
Колво часов Колво к.р.
1. Повторение по блоку алгебры 7 класса
2. Рациональные дроби. Сложение и вычитание дробей.
3. Повторение по блоку геометрии 7 класса
4. Многоугольники.  Параллелограмм
5. Рациональные дроби.  Произведение и частное дробей
6. Трапеция. Прямоугольник, ромб, квадрат
7. Квадратные корни
8. Площадь многоугольника
2
11
2
6
11
8
11
13
КР № 1
КР № 2
КР № 3
КР № 4
КР № 5 9. Применение свойств арифметического квадратного корня
10. Подобные треугольники
11. Квадратные уравнения
12. Применение подобия к решению задач
13. Дробные рациональные уравнения
14. Окружность. Вписанный угол.
15. Неравенства
16. Вписанные  и  описанные  окружности
17. Неравенства с одной переменной и их системы
18. Степень с целым показателем.
19. Итоговое повторение
20. Элементы статистики
            Решение текстовых и геометрических задач
КР № 6
КР № 7
КР № 8
КР № 9
КР № 10
КР № 11
КР № 12
КР № 13
КР № 14
ИКР № 15
ПР
7
9
11
12
9
6
8
9
10
7
11
5
7
Итого:
175
15 + 1

file_name: Программа. 8 класс, 2016.docx

intro:
Рабочая программа учебного курса составлена на основе  Примерной программы основного общего образования по математике и авторских программ Ю.Н.Макарычева по алгебре и Л.С.Атанасяна по геометрии.
        Данная рабочая программа определяет содержание образования определенных уровня и направленности на основе обязательного минимума содержания с учетом максимального объема учебной нагрузки обучающихся, а также требований к уровню подготовки выпускников, устанавливаемые государственными образовательными стандартами Российской Федерации (ст. 7), ориентирована на учащихся 8 классов и реализуется на основе действующей нормативно-методической документации.  Практически апробирована в течение 2-х лет  и достаточно эффективна для использования.

title: Программа по математике 8 класс


extracted_text:
ГБОУ СОШ №13 СП «Детский сад №29 «Кораблик» г.о. Чапаевск
                       Консультация для родителей дошкольников
                       "Двигательная активность и здоровье ребенка"
Подготовила: Селягина Е.И. 2018
Цель: Постараться убедить родителей в том, что движение ребенка  это
прежде всего их здоровье.
Как часто мы, взрослые, раздражаемся, когда дети бессмысленно, как нам
кажется, бегают по квартире, носятся по двору, и мы не можем увести их
домой. Это представляется нам шаловливостью, нежеланием подчиняться
нашим требованиям. Так ли это?
Не стоит путать шаловливость ребенка с удовлетворением его
биологической потребности в движениях, а такая потребность имеется.
Присмотритесь к поведению вашего ребенка. Если его движения
ограничивать на протяжении 23 часов, то в дальнейшем он постарается
«компенсировать» это повышенной подвижностью.
В течение дня ребенок совершает множество разнообразных движений.
Сумма их называется двигательной активностью. Суточная величина
двигательной активности должна полностью удовлетворять биологическую
потребность организма в движениях. Задача родителей – создать
необходимые условия для оптимальной двигательной активности детей.
Почему это важно? Дело в том, что недостаток движений особенно
отрицательно отражается на растущем организме ребенка, на состоянии его
сердечнососудистой и дыхательной систем, на развитии и функциях многих
органов. Малоподвижный образ жизни может даже вызвать болезнь, которую
медики называют гипокинезией. При этом заболевании нарушается обмен
веществ, деятельность опорноопорнодвигательного аппарата и вегетативной нервной системы, резко снижается физическая
работоспособность.
Вашему ребенку пять лет, через год он идет в школу. Занятия в школе,
учебные нагрузки, необходимость продолжительной время сидеть за партой
могут привести к ограничению его двигательной активности. Закономерно
встает вопрос – как избежать гипокинезии, как организовать физическое
воспитание ребенка в семье?
Утренние – не часы – минуты должны быть отданы гимнастике. Недаром эти
физические упражнения называют зарядкой бодрости на весь день.
Упражнения простые и разнообразные. Примерно каждые две недели
комплекс упражнений рекомендуется менять.
Не забудьте перед началом упражнений открыть форточку. Заниматься
ребенок должен в майке и трусах. Чистый, свежий воздух, движения, а после
этого умывание – и вялости, сонливости, как не бывало.
В выходные дни, во время отпуска, когда ребенок остается с вами,
необходимо найти время для того, чтобы побегать с ним, покататься на
коньках или лыжах, если это зима; летом поиграть в мяч, покататься на
велосипеде, пойти в лес и т.д. Эти часы совместных занятий полезны не
только для здоровья ребенка, но и для вашего. Не упускайте эту
возможность! Если ребенок не посещает детский сад, следует уделить больше внимания
физическому воспитанию. Как можно больше времени ребенок ежедневно
должен быть на воздухе, в движении. Все, что говорилось о ежедневной
утренней гимнастике, подвижных играх,  обязательный элемент режима
дня. Ребенок должен иметь возможность попрыгать и побегать. Такая
самопроизвольная активность восполняет недостаток движения, «насыщает»
двигательный голод. Не препятствуйте этому.
Не всегда есть возможность оборудовать домашний «стадион», но обруч,
скакалка, мяч, гимнастическая палка – доступны всем, так же как санки,
коньки, лыжи. Приобретайте их.
В последние годы некоторые родители стремятся рано привлекать своих
детей к регулярным занятиям такими видами спорта, как фигурное катание,
художественная гимнастика, плаванье. Полезно ли это? Однозначно
ответить нельзя. Регулярные тренировки и связанные с ними физические
нагрузки, если они ребенку дошкольного возраста не по силам, будут
вредны. С семи лет только некоторые дети, прошедшие тщательное
медицинское обследование, могут начинать такие занятия.
Ученые установили, что ребенок 57 лет должен делать 1317 тысяч шагов,
находиться в движении 2,53,5 часа. В это количество входит не только
ходьба, но и бег, прыжки, другие виды движений.
Если ваш ребенок посещает детский сад, то там занятия физической
культурой проводятся по определенной программе, составленной с учетом
возраста детей. Программа включает постепенно увеличивающиеся по
объему и сложности упражнения, подвижные игры и др. эти занятия являются составной частью режима дня в детском саду. Но их
недостаточно.
Вечером, когда вы взяли ребенка из сада, найдите возможность пройти с ним
пешком хотя бы часть дороги. Прогулка – это ваше время общения, а 2030
минут, затраченные на нее, вернут и вам бодрость после трудового дня, «не
пропадут даром» ни для здоровья, ни для настроения.
Привлекайте детей к посильной для них работе. Ребенок может помочь
накрыть на стол, убрать со стола, вытереть пыль с низкой мебели, полить
цветы и др. пусть сначала у него получается не очень хорошо, постепенно он
научится выполнять все ваши поручения правильно. Это полезно и для
воспитания трудовых навыков, и в то же время является одной из форм
двигательной активности.
Подвижные игры, обучение катанию на коньках, лыжах не только
совершенствуют двигательные умения ребенка, развивают у него ловкость,
быстроту, силу и выносливость, но и способствуют воспитанию таких
важных черт характера, как настойчивость в достижении цели, чувство
товарищества. В жизни эти качества будут очень полезны.
Учеными установлена безусловная связь между двигательной активностью и
развитием ребенка, способностью его организма оказывать сопротивление
болезням. Вот почему активные дети болеют реже.
Помните: физические упражнения, подвижные игры на воздухе –
мощное средство укрепления здоровья вашего ребенка! Консультация для родителей ДОУ. Закаливание дошкольников
Автор: Дирконос Марина Николаевна, воспитатель МКДОУ детский сад №
64, город Россошь, Воронежская область.
Описание статьи: данная статья полезна педагогам дошкольных учреждений,
а также родителям. В статье даны практические рекомендации по
закаливанию детей дошкольного возраста естественными природными
факторами.
Цель:
 ознакомление с приемами закаливания детей в домашних условиях, в
условиях детского сада, рекомендациями по проведению процедур
закаливания,
 формирование основ здорового образа жизни.
Каждый родитель хочет, чтобы его ребенок не болел, был крепок и полон
сил. Однако под влиянием погодных условий у детей простудные
заболевания возникают чаще, чем у взрослых. Чем меньше ребенок, тем его
организм хуже приспосабливается к перепадам температуры, быстрее
переохлаждается или перегревается. Для того, чтобы дети безболезненно
переносили любые температурные колебания внешней среды, их необходимо
закаливать. Эффективными приемами закаливания детского организма
являются естественные природные факторы: воздушные ванны, водные
процедуры, солнечные ванны. Воздушные ванны начинают с первых дней жизни ребенка, когда при смене
одежды малыша оставляют на короткое время оставляют раздетым.
Начинать воздушные ванны необходимо с проветривания помещения. И если
ребенок простудился, то проветривание еще более необходимо. Дети
должны достаточное время находиться на свежем воздухе: летом в течение
всего дня, весной, осенью и зимой не менее трех часов. При этом надо иметь
в виду, что гулять нельзя при прямых солнечных лучах, так как это может
иметь негативные последствии для организма: перегрев, обезвоживание.
Дневной сон на открытом воздухе повышает устойчивость к просттудным
заболеваниям. Необходимо следить, чтобы ребенок находился на участке с
зелеными насаждениями, без посторонних запахов дыма, пыли,
автомобильных выхлопов.
Водные процедуры оказывают благоприятное влияние на организм ребенка.
Умывание, купание в ванной, мытье рук и ног не только очищают, но и
тренируют тело. Начинать процедуры необходимо постепенно, без
фанатизма. В начале рекомендованы сухие и влажные обтирания рук от
пальчиков к плечам, ноги, живот, спину. Затем начинают частичное
обливание частей тела: руки по локоть, ноги. Обливание водой должно
начинаться с 3335 градусов, постепенно доводя температуру воды до 28
градусов. Затем обливают все тело, направляя струю на шею, минуя голову,
на плечи, грудь, спину. Продолжительность процедуры 2030 секунд, после
чего тело ребенка быстро вытирают насухо. В теплые летние дни процедуру
можно проводить на воздухе, в холодные  в помещении. Хороший эффект
для закаливания детского организма, профилактики простудных
заболеваний дают контрастные ножные ванны. Суть такой процедуры заключается в следующем: берется одна емкость с горячей водой 3840
градусов, а другая с холодной 2830 градусов. Сначала ноги погружают в
горячую воду на одну, две минуты, затем, не вытирая, в холодную на одну,
две секунды. Сделав так два, три раза, ноги необходимо растереть
полотенцем. Постепенно температуру горячей воды повышают, а холодной
понижают.
Летом незаменимым способом закаливания является купание в открытых
водоемах. Для начала такой процедуры важным фактором является
температура воздуха 2425 градусов, а воды  не ниже 22 градусов. После
того, как дети адаптируются к купанию, его можно продолжать при
понижении температуры воздуха до 18 градусов. После такой водной
процедуры важно ребенка обтереть насухо, одеть, поиграть. Прекрасный
результат при закаливании организма оказывает морское купание,
полоскание морской водой горла, промывание носа.
Трудно переоценить пользу солнца для человека. Одна поговорка гласит
«Куда редко заглядывает солнце, туда часто приходит врач». Если часто
пасмурная погода, не светит солнце, то у взрослых можно отмечать
депрессии, снижение работоспособности. Для маленьких детей отсутствие
солнечных лучей может привести к такому заболеванию, как рахит. Однако
надо всегда помнить о правиле «золотой середины», чтобы солнце не
принесло вред. Если человек находится под прямыми лучами солнца
слишком долгое время, организм перегревается, возможен тепловой или
солнечный удар. Принимать солнечные ванны и взрослым и детям врачи
рекомендуют утром, когда воздух еще сильно не нагрет, а также вечером. Голова должна быть защищена светлым головным убором. После солнечно
воздушной ванны желательно облить ребенка водой или искупать.
Воздушные, водные, солнечные процедуры не только можно и нужно
совмещать. Они оказывают многостороннее полезное воздействие на
деятельность всех органов и систем растущего организма. Безусловно,
нужно отметить, что закаливание должно быть систематично, а не от случая
к случаю. Потому, что если человек прекращает процедуры закаливания, то
происходит потеря приобретенных защитных сил организма, все нужно
начинать с начального уровня. Водные процедуры с детьми можно сочетать с
играми, потешками, прибаутками. Например, умывая маленького ребенка,
обливая его руки водой, можно проговаривать потешку «Водичка, водичка,
умой мое личико…».
О положительном влиянии закаливания на ребенка можно судить по таким
показателям, как хороший аппетит, настроение, реже болеет, простудные
заболевания проходят быстро и в легкой форме. Если же процедуры не
приносят желаемого результата, то обязательно нужно
проконсультироваться с врачом.
Закаливание организма ребенка не только повышает адаптацию к внешним
условиям, но и закладывают фундамент здоровья. Привычка к водным,
воздушным, солнечным процедурам должна стать потребностями организма
на всю жизнь.
приобщение детей дошкольного возраста к физической культуре и
спорту «С какого возраста и каким видам спорта можно обучать детей дошкольного
возраста?»  с таким вопросом часто обращаются к тренерам родители. И,
нередко, удивляются, когда слышат в ответ: «Давно пора!».
Разумеется, о настоящем спорте в дошкольном возрасте еще рано говорить,
но различные виды игр и развлечений с элементами спорта вполне доступны
детям 56 лет.
Программа воспитания в детском саду уже начиная с 3х лет
предусматривает спортивные развлечения: санки, скольжения по ледяным
дорожкам, велосипед, игры на воде. В средней, старшей и подготовительной
группах добавляются лыжи, плавание, бадминтон, коньки, городки, футбол,
настольный теннис. Другой разговор, есть ли данное оборудование в
детском саду.
Доступность и полезность игр и спортивных развлечений для дошколят
научно доказана рядом исследований, практикой работы многих детских
садов.
Родителям следует знать, что правильно, разумно подобранные игры и
развлечения благотворно влияют на основные показатели физического
развития: рост, вес, окружность грудной клетки; на развитие сердечно
сосудистой системы, органов дыхания. Дети перенесшие простудные и
инфекционные заболевания, вновь приступают к занятиям не сразу, а в
зависимости от перенесенной болезни, после определенного, указанного
врачом промежутка времени. К сожалению, некоторые родители недооценивают значения игр и
спортивных развлечений для нормального физического развития ребенка,
нанося тем самым непоправимый ущерб его здоровью. Ведь правильно
организованные игры и спортивные развлечения укрепляют здоровье детей,
закаливают организм, помогают развитию двигательного аппарата,
воспитывают волевые черты характера, ценные нравственные качества,
являются замечательным средством активного и разумного отдыха.
Для тех родителей, которые всерьез думают заняться физическим
воспитанием своего ребенка, небезынтересно узнать, что работающая мышца
потребляет питательных веществ в 3 раза, а кислорода в 7 раз больше, чем
бездействующая.
Игры, спортивные развлечения и физические упражнения нельзя проводить
натощак и в плохо проветренном помещении. Не следует их начинать сразу
же после еды: после приема пищи должно пройти не менее 30 минут.
Прекращать спортивные занятия надо за 1,52 часа до ночного сна.
После игр и спортивных развлечений полезны обтирания, теплый душ,
купание. Эти водные процедуры помимо превосходного закаливающего
воздействия на организм ребенка дают немалый гигиенический эффект.
Приступая к занятиям, следует иметь в виду, что дети неодинаковы по
своему физическому развитию, характеру, здоровью. Нагрузка в играх
дозируется с учетом индивидуальных и возрастных особенностей,
настроения и самочувствия ребенка. Внешний вид, аппетит, сон – вот
зрительно контролируемый барометр правильной физической нагрузки. При выборе игр и спортивных развлечений необходимо учитывать состояние
здоровья вашего ребенка.
Дети дошкольного возраста склонны переоценивать свои силы и нередко
заигрываются (во вред своему здоровью). Поэтому и разучивание, и сама
игра не могут быть продолжительными: их надо чередовать с отдыхом. Игры
большой активности сменяются спокойными. Лучше чутьчуть не доиграть,
чтобы игра для ребенка была всегда заманчивой, привлекательной и не
наносила ущерба здоровью.
Нагрузка во время игры должна распределяться равномерно на все группы
мышц, возрастать постепенно из года в год. Родители могут и должны
помочь ребенку выбрать режим движений, красивую осанку, научить
правильно дышать, не задерживая дыхания, сообразуясь с физическими
упражнениями, глубоко, равномерно. Вдох делать через нос, выдох – через
рот.
Каждая игра и спортивное развлечение имеют четко очерченные границы,
длятся определенное время, но родители по внешним признакам могут
определить, не превышает ли нагрузка физических возможностей ребенка.
При нормальной нагрузке учащается дыхание, розовеет лицо, ребенок слегка
вспотел, но бодр и жизнерадостен. Чрезмерная нагрузка сказывается на
нервной системе ребенка, теряется аппетит, нарушается сон. В этом случае
нужно уменьшить нагрузку или даже вовсе прекратить занятия. Одежда должна соответствовать погоде, виду игры, стадии обучения
(вначале обучения – обычная одежда, затем – спортивная), индивидуальным
особенностям, возрасту, полу, степени закаленности и состоянию здоровья
ребенка. Спортивная одежда должна быть легкой, удобной, теплой, не
стеснять движений, не мешать свободному дыханию, кровообращению, не
раздражать кожу детей.
Зимняя одежда: курточка, хорошо защищающая от ветра, лыжный костюм
(шерстяной или с начесом) или пальто (желательно из шерстяной ткани),
теплый шарф и варежки. Обувь – суконные ботинки на толстой подошве или
кожаные ботинки (лыжные, конькобежные, фигурные), одетые на простой
или шерстяной носки, сапожки. На голове – шапкаушанка или шерстяная
шапочка на подкладке. Летняя одежда – тренировочный костюм, трусы,
майка. На голове при солнечной погоде – легкие кепки с козырьком. Обувь –
легкие кеды, в теплую погоду – босиком. Одежда выбрана правильно, если
руки и ноги после прогулки сухие и теплые.
Дети должны иметь свой спортивный инвентарь: велосипед, мяч, санки и т.д.
он должен соответствовать возрасту ребенка, храниться в определенном
месте. Следят за сохранностью инвентаря, особенно в старшем дошкольном
возрасте, сами дети: очищают от снега, протирают от пыли.
Во время игр и развлечений настроение у ребенка должно быть ровным и
жизнерадостным. Старайтесь поддерживать у детей хороший тонус. Имейте
в виду, что психика его неустойчивая, легко ранимая. Порой самое пустяковое слово, замечание могут показаться ребенку обидными, он
сможет расплакаться, потерять веру в свои силы, и это надолго оттолкнет
его от того или иного вида игры. Указывая ребенку на его ошибку, будьте
тактичны.
Ничто не укрепляет веру в свои силы так, как разумно высказанное
одобрение. Пользуясь этим стимулятором успеха, следует знать меру –
ребенок может зазнаться. А вот ребенка, которому долго не удавалось
какоето упражнение, а потом, наконец, получилось, непременно нужно
похвалить.
Во время занятий место родителя зависит от конкретного вида игры и
спортивного развлечения: он должен быть всегда рядом, чтобы чтото
показать, помочь, вовремя подстраховать, представляя ему, по мере
обучения и усвоения движения, больше самостоятельности.
Родители также должны уметь оказывать первую помощь при несчастных
случаях.
Консультация для родителей "В какую секцию отдать ребенка?"
Данная консультация поможет родителям решить в какую спортивную
секцию можно отдать своего ребенка.
Спорт — это самовыражение и самореализация, быстрота реакции и
выносливость, целеустремленность и ловкость, красота и грация.
Основные моменты при выборе спортивной секции
1. Не ведите туда, где поближе. Веди туда, где ребенку будет нравиться.
Нужно выбирать вид спорта вместе с ребенком. Если он еще маленький и знает не все виды спорта, познакомьте его с ними. Покажите картинки и
видео из интернета, расскажите правила, объясните, чем каждый из видов
спорта полезен и интересен.
2. Без трудностей не обойтись, но именно они и закаляют характер. Только
пусть эти трудности будут в преодолении сложностей на пути к любимой
цели.
3. Оцените, подходит ли выбранный вид по состоянию здоровья. Сначала – к
врачу. Врач подскажет вам, подходят ли ребенку выбранные виды спорта.
4. Когда речь идет о малышах, важно обратить внимание на тренера,
педагога. Нужно навести справки, понаблюдать самим. Быть можно
талантливым спортсменом, но плохим тренером.
5. Лучше, если в группе будут ровесники. Кроме возраста важно учитывать
вес и рост ребенка.
6. Не экономьте на защитных приспособлениях. Убедитесь, что спортивное
оборудование, принадлежности и покрытия в секции поддерживаются в
хорошем состоянии.
Как выбрать для ребенка спортивную секцию?
Совет первый: секция рядом с домом
Большие расстояния утомительны. Первыми устают от дальних поездок на
тренировку отнюдь не дети – взрослые. Именно со стороны взрослых
провоцируются прогулы, а в дальнейшем – отказ от занятий. Поэтому помните на поездку в спортивную секцию нужно тратить не более 4050
минут.
Совет второй: учесть индивидуальные особенности
Учесть состояние здоровья. Для здорового ребенка открыты двери всех
спортивных секций, чего не скажешь о детях со слабым здоровьем. Но в
этом случае необходимо искать вид спорта, подходящий конкретному
ребенку. Учесть его индивидуальные особенности физического развития.
Учесть характер ребенка
Совет третий: выбирайте хорошего тренера
Сходить на тренировку, понаблюдать со стороны. Поговорить с родителями
детей, посещающих секцию. Поговорить с самим тренером.
Как выбрать хорошего тренера?
Прежде чем приводить своего ребенка на секцию, не поленитесь – нанесите
визит на занятия к тренеру. Приходить лучше без ребенка. Посмотрите, как
проводится тренировка: прежде всего, обратите внимание на настроение
детей. Занимаются ли ребята с удовольствием, или наоборот – напряженно.
Должна ощущаться доброжелательная рабочая обстановка, в которой у
детей, что называется, «горят глаза». Бойтесь тренерского сюсюкания с
воспитанниками, однако еще более опасайтесь хождения детей «по
струнке». Должна быть дисциплина, а не «муштра». Оцените ритм занятий: у
хорошего тренера они всегда проходят в резвом темпе, однако упражнения
обязательно перемежаются расслабляющими играми или эмоциональными эстафетами. Разумеется, не упустите из виду внешний вид тренера.
Подтянутость и аккуратность в одежде – почти всегда гарантия серьезного и
уважительного отношения к своей работе.
Поговорите с родителями детей, которые занимаются у этого тренера давно.
Не ограничивайте свой круг общения только мамами или только отцами.
Выслушайте мнения обоих. Уточняйте, пунктуален ли он, часто ли шутит,
умеет ли разумно сочетать политику «кнута и пряника», быстро ли
запоминает имена новых воспитанников – все это идет в плюс претенденту.
Поинтересуйтесь также послужным списком тренера, то есть результатами
выступления его воспитанников в соревнованиях.
Если отвечает с раздражением, подчеркнуто холодно или невежливо –
скорее всего, в процессе занятий будут проблемы и у ребенка. Обстоятельно
расспросите наставника об условиях приема в школу, режиме тренировок и
критериях отбора.
Рекомендуемые виды спорта в дошкольном возрасте
Плавание  с 0 месяцев
Укрепляет нервную систему, помогает правильному формированию костно
мышечной системы, улучшает дыхание и кровообращение. Особенно полезно
детям со сколиозом, гастритом, ожирением.
Противопоказания: открытые раны, кожные заболевания, заболевания глаз и
ЛОР  органов, инфекционные заболевания, туберкулез, ревматические
поражения сердца в стадии обострения, язвенная болезнь. Ушу, дзюдо, карате  с 45 лет
Способствует развитию гибкости тела и конечностей, развивает умение
сохранять равновесие и управлять дыханием.
Противопоказания: заболевания опорнодвигательного аппарата, сердца,
почек, глаз
Фигурное катание  с 4 лет
Совершенствует гибкость, ловкость, вестибулярный аппарат, глазомер.
Улучшает работу сердца и сосудов, повышает работоспособность,
выносливость.
Противопоказания: близорукость, проблемы с вестибулярным аппаратом,
косолапость, миопия.
Художественная гимнастика  с 34 лет
Помогает приобрести гибкость, ловкость, правильную осанку, умение
красиво двигаться, Повышает самооценку, формирует спортивный характер.
Противопоказание: близорукость, миопия любой степени. Хоккей  с 56 лет
Укрепляются сердечнососудистая, дыхательная, нервная системы, опорно
двигательный аппарат. Дети становятся более собранными,
организованными.
Противопоказания: близорукость, порок сердца, нестабильность шейных
позвонков
Футбол, волейбол, баскетбол  с 56 лет
Развивают быстроту и точность реакций, ловкость, глазомер, улучшают
осанку. Воспитывают волевые качества. Учат работать в команде.
Противопоказания: порок сердца, нестабильность шейных позвонков,
плоскостопие, язвенная болезнь, бронхиальная астма, миопия
(близорукость)
Верховая езда  с 4 лет
Лечит болезни опорнодвигательного аппарата, помогает решить проблемы с
психикой, вырабатывает осанку, привычку держать равновесие.
Противопоказания: специальных требований нет, понадобиться лишь
справка от педиатра и окулиста.
Большой теннис  с 57 лет Развивает быстроту реакции, ловкость, координацию движений, прыгучесть.
Совершенствует самообладание, интуицию. Учит тактике и стратегии.
Противопоказания: нестабильность шейных позвонков, плоскостопие,
миопия, язвенная болезнь желудка или 12перстной кишки.
Настольный теннис  с 5 лет
Развивает координацию, дыхательную систему, мелкую моторику, улучшает
почерк.
Противопоказания: нет
Не настраивайте ребенка сразу на высокие достижения. Главное – здоровье и
гармоничное развитие. Если все пойдет хорошо и ребенку будет интересен
спорт – он сам захочет чегото достичь. Ключевое слово – «сам». Если же
его изначально мотивировать на большой спорт, это может вызвать чувство
неуверенности в себе, страх не справиться и подвести родителей, не
оправдав их ожиданий.
Стоит учесть эту информацию, выбирая секцию для ребенка. Но этого
недостаточно. Что еще поможет сделать правильный выбор? Если вы не
можете отдать ребенка в секцию, следует самостоятельно обеспечить
ребенку достаточную физическую активность. Устраивайте командные игры
по выходным с родственниками и друзьями. Сделайте традицией пробежки семьей. Купите ребенку собаку – гуляя с ней, он будет и бегать, и прыгать.
Оборудуйте дома спортивный уголок и научите малыша подтягиваться.
Приобретите для малыша велосипед, лыжи, коньки, самокат, мяч и т.д.
Возможности есть всегда! Воспользуйтесь ими ради здоровья и отличной
физической формы вашего ребенка!
Такие разные мячи!
Что представляется Вам, когда Вы слышите слово мяч?! Футбольный мяч
или резиновый мяч с яркими полосками?
Такой простой предмет – мяч, и так много его видов. Давайте познакомимся
с ними!
Резиновый мяч среднего диаметра
Прекрасный друг и помощник в любых подвижных играх. Его легко
подбрасывать и ловить, отбивать об пол 1 и 2 руками, отбивать об стену,
перебрасывать из рук в руки. Игра в мяч развивает координацию движений,
способствуют физическому развитию ребенка. Вот примеры некоторых игр с
мячом для детей:
«Мой весёлый, звонкий мяч…». Взрослый декламирует известное
стихотворение, ребёнок прыгает на месте, подражая мячу, скачущему по
земле. Подскоки становятся всё ниже и ниже и, наконец, совсем
прекращаются. На слова « а потом ты покатился…» ребёнок сгибается в приседе и весь подбирается (мяч откатился). Игра укрепляет мышцы ног и
учит энергично отталкиваться. Для наглядности в игре можно использовать
настоящий мяч.
Катилось, катилось красное яблочко… Разучивайте вдвоём с ребёнком все
способы катания мяча: сидя напротив друг друга, в положении стоя на
коленях, лёжа на животе; учите ребёнка катить мяч по земле, направляя его
в разные стороны; ребёнок догоняет мяч и ловит его.
Борьба за мяч. Взрослый катит 2 – 3 мяча по очереди навстречу ребёнку, тот
быстро возвращает мячи. Иногда можно катить и большее количество мячей
одновременно; у ребёнка развивается быстрота реакции и ловкость. Между
взрослым и ребёнком на высоте почти 30 см над землёй натягивается
верёвка или резинка. По неожиданной команде «Достаточно!» оба игрока
ложатся на землю и перестают перекатывать мячи. Выигрывает тот, на чьей
стороне осталось меньше мячей. Как только ребёнок поймёт смысл игры, он
полюбит её и благодаря ей приобретёт хорошую реакцию, ловкость,
внимательность; научится играть, соблюдая правила.
Игра с мячом. Ребёнок ползает на четвереньках и головой подталкивает
перед собой мяч, не касаясь его руками. Игра способствует выработке
подвижности позвоночника – главным образом шейного отдела.
Метание в цель. На расстоянии, на которое примерно может подбросить
ребёнок, подвесьте большую цель, например корзину или обруч. Ребёнок
многократно пытается попасть мячом в цель; таким образом, он учится
правильным замахам и броскам. За каждое попадание в цель ребёнок получает очко. Помните: цель не должна находиться слишком близко, чтобы
ребёнок не перенапрягал глаза.
Метание (на оценку). Не следует недооценивать тренировку метания на
дальность. Во дворе начертите линию, к которой ребёнок должен стать
боком, чтобы развернуться для броска. Учите ребёнка метать вперёдвверх
через верёвку, натянутую высоко над головой, через кустик или ветку
дерева и т.п. Каждый бросок оценивайте по пятибалльной системе, чтобы
стимулировать ребёнка.
Ловля мяча (на оценку). Ловить мяч гораздо сложнее, чем метать его.
Поэтому приступайте к этой игре позднее, используя мячик диаметром
около 12 см. Ребёнок сидит на земле, отбивает мяч низко от земли, стараясь
поймать его после каждого отскока. То же повторять на коленях, потом
стоя, причём ребёнок должен ловить мяч уже не после каждого отскока, а
после нескольких отскоков от земли. Взрослый оценивает результаты
ребёнка по пятибалльной системе.
Упражнения с мячом. Ребёнок учится отражать и ловить мяч различными
способами (например, отбивание мяча о стенку, «дриблинг») и старается,
чтобы мяч всё время находился в движении. На основе имеющегося у
ребёнка опыта движений с мячом родители составляют программу
упражнений» и подводят ребёнка к тому, чтобы он чаще повторял её, даже
играя самостоятельно.
Вызывалы. Взрослый бросает мячик перпендикулярно земле, чтобы он
высоко подскочил, одновременно называя какоенибудь имя, животное или
вещь (например, Саша, медведь, кукла). Ребёнок бежит за мячиком, старается его поймать и при этом повторяет названное слово. Позже
произносятся только определённые слова, например, только имена людей,
названия животных, продуктов и т.п. Игра развивает у детей, помимо
двигательной реакции и ловкости, умение быстро соображать. Ребёнок
проявляет большую находчивость, когда играет с родителями или с
братьями и сёстрами.
Силиконовый надувной мяч
Плескаться в воде ребёнок любит с рождения, поэтому дома в ванне в
домашних условиях с водной средой он уже освоился. Для того, чтобы он не
испытывал страх перед большим водоёмом или водой в бассейне,
используйте разнообразные игры. В том числе игры с мячом. Для таких игр
Вы можете подобрать надувные мячи разного диаметра, с яркими,
привлекающими внимание картинками. В игре ребёнок научится
погружаться в воду с головой, передвигаться уверенно и без напряжения,
открывать глаза в воде. Игры помогают овладеть всеми подготовительными
к плаванию действиями.
В погоню за мячом.
Взрослый забрасывает в воду ярко окрашенный мячик с таким расчетом,
чтобы он упал там, где вода ребенку до пояса. По команде «В погоню за
мячом!» берет ребенка за руку и вместе с ним бежит к мячу. Повторив
упражнение несколько раз, предлагает ребенку самостоятельно подбежать к
мячу. Затем сам заходит в воду с мячом в руках, повертывается лицом к
берегу, протягивает мяч вперед и зовет к себе ребенка: «Иди ко мне. Скорее. Возьми мячик. Наш Сережа смелый, уже подружился с водой, не
боится ее. Вперед!»
Гонка мячей.
Это водная эстафета. Играющие делятся на 2 команды, у каждой есть мяч.
Команды становятся в шеренги, расстояние между шеренгами 3 метра, а
между игроками примерно 1 метр. Задача такая — впередистоящий игрок
должен передать сзадистоящему мяч между ног (погружается полностью в
воду — с головой), следующий игрок должен сделать то же самое и т.д.
Последний игрок — передает мяч над головой впередистоящему и так мяч
должен дойти до первого игрока. Побеждает та команда, которая проделала
эту процедуру заранее определенное количество раз.
За мячом в воду.
Для игры понадобятся мячи средних размеров (желательно разного цвета) и
2 команды. Задача игроков — как можно дальше бросить в воду мяч, а затем
впрыгнуть воду и как можно доплыть до мяча противника, вернуть его на
берег толкая перед собой. Первые участники передают мяч вторым и игра
продолжается.
Мяч за черту.
Игроки двух команд входят в воду и выстраиваются у противоположных
бортиков бассейна лицом к середине. Бортик является для них в игре
линией дома, который они защищают. Руководитель бросает мяч на
середину между командами. Игроки плывут к нему и, завладев мячом,
начинают перебрасывать между собой, стараясь не отдать его противнику.
Задача состоит в том. Чтобы приблизиться к дому противника и коснуться мячом бортика бассейна. На открытом водоёме поле для игры ограничивают
поплавками, дорожками из поплавков. Игра длится 10 минут. Выигрывает
команда, сумевшая большее числа раз коснуться мячом дома противника.
Мы предлагаем Вам познакомиться с комплексом аквааэробики с мячом
«Зарядка лягушат» для детей старшего дошкольного возраста.
1. «Лягушата проснулись и потянулись».
И. п.: стоя, руки с мячом вытянуты вперед. Поднимать прямые руки вверх,
потянуться на носках (4 раза).
И. п.: стоя, руки с мячом за головой. Выпрямлять руки вверх, потянуться на
носках (4 раза).
2. «Лягушата приседают, ноги разминают».
И. п.: стоя, руки с мячом за головой. Выпрямлять руки вперед, приседать,
разводя колени и стопы в стороны (4 раза) .
И. п.: стоя, руки с мячом перед грудью. Выпрямлять руки вперед, приседать
(4 раза).
3. «Лягушата поворачиваются и осматриваются»
И. п.: стоя, руки с мячом за головой. Повороты туловища вправо – влево (по
4 раза в каждую сторону).
И. п.: стоя, руки с мячом перед грудью. Повороты туловища вправо – влево
с выпрямлением рук в сторону поворота (по 4 раза в каждую сторону) .
4. «Лягушата снова приседают, ноги разминают». И. п.: стоя, руки с мячом перед грудью. Выпрямлять руки вперед, приседать,
разводя колени и стопы в стороны (4 раза) .
5. «Лягушата наклоняются, неваляшками называются».
И. п.: стоя, руки с мячом вытянуты вверх. Наклоны туловища вправо – влево
(по 4 раза в каждую сторону) .
И. п.: стоя, руки с мячом за головой. Наклоны туловища вправо – влево (по
4 раза в каждую сторону) .
6. «Лягушата вперед наклоняются, словно цапле поклоняются».
И. п.: стоя, руки с мячом за головой. Наклонять туловище вперед, опускать
лицо в воду (4 раза) .
И. п.: стоя, руки с мячом за головой. Выпрямлять руки вперед, наклонять
туловища вперед, опускать лицо в воду (4 раза) .
7. «Лягушата пузыри пускают, «насос» изображают».
И. п.: стоя, руки с мячом вытянуты вверх. Приседания с выдохом в воду (4
раза).
И. п.: стоя, руки с мячом за головой. Приседания с выдохом в воду (4 раза) .
8. «Лягушата веселятся, прыгают, кружатся».
И. п.: стоя, руки с мячом перед грудью. Прыжки на правой ноге, затем на
левой ноге (по 4 раза).
И. п. стоя, руки с мячом перед грудью. Прыжки на двух ногах по 4 раза с
поворотом направо (360 гр) . 9. «Лягушата отдыхают, с мячом играют».
И. п.: руки с мячом перед грудью. Ходьба на месте с восстановлением
дыхания.
Работа с мячамиёжиками
Систематические упражнения по тренировке движений пальцев рук
являются мощным средством повышения работоспособности головного
мозга. Подобные упражнения развивают мыслительную деятельность,
память и внимание ребенка. Использование в логопедической работе мячей
ёжиков вполне оправдано. Данные игры могут использоваться в
индивидуальной и групповой работе. Начинать следует со знакомства
ребенка с этой игрушкой: трогаем, рассматриваем, беседуем о ее названии и
пользе. Потом начинаем играть. Сначала применяют простые варианты
упражнений: покрутим в руках, крепко сожмем, покатаем по столу. Когда
ребенок вполне овладеет этими видами движений, можно выполнять
упражнения, сопровождающиеся стихами.
Практика использования мяча в логопедической работе показывает, что мяч
может быть прекрасным коррекционным инструментом:
 игры с мячом отвлекают внимание ребенка от речевого дефекта и
побуждают к общению
 освобождают детей от утомительной неподвижности на занятиях
 помогают разнообразить виды деятельности на коррекционном занятии
 развивают общую и мелкую моторику, ориентировку в пространстве  помогают проводить работу над развитием просодических компонентов
речи
 регулируют силу и точность движений
 движение мяча активизирует непроизвольное внимание и формирует
произвольное (мяч может быть брошен любому ребенку)
 игры с мячом развивают и нормализуют эмоциональноволевую сферу, что
особенно важно для гипердинамичных детей
 развивают глазомер, силу, ловкость, быстроту реакции
 развивают мышечную силу, улучшают обмен веществ и работу основных
органов
Все игры и упражнения с мячом, используемые в работе с детьми с
нарушениями речи, можно разделить на следующие виды:
1. Игры и упражнения с мячом, направленные на развитие общей моторики
Для полноценного формирования устной речи ребенка важно развивать у
него мелкую моторику рук (идущие в кору головного мозга импульсы от
движущихся пальцев рук стимулируют активную деятельность речевых зон).
Можно использовать маленькие мячики или шарики из пластмассы, резины,
дерева, каучука. Подбирать их по цвету, вводить с их использованием
элементы самомассажа.
Упражнения: сжимание мячика, обхват пальцами, прокатывание,
прокатывание между пальцами, разминание между ладонями. Можно изготовить специальные пособия для развития мелкой моторики и
тактильных ощущений с помощью мячей.
«Время года»  закрепление лексики по теме «Календарь»
«Перевертыши»  прокатывание шариков с чтением слов
«Путешествие колобка»  закрепление навыков пространственной
ориентировки
2. Игры с мячом, направленные на развитие ориентировки в пространстве
используются для профилактики нарушений пространственной
ориентировки, приводящей к дисграфии. Применяются резиновые,
теннисные и сшитые из ткани мячи.
Упражнения: прокатывание мяча от ребенка к ребенку в определенном
направлении, выполнение инструкций («В правую руку мячик возьми, над
головою его подними…»), попадание мячом в ворота, расположенные в
разных направлениях), комплексы упражнений для ног с элементами
массажа, рисование мячом фигур на полу
3. Игры с мячом, направленные на формирование правильного
звукопроизношения и развитие фонематических процессов.
Упражнения и игры: «Повторяем дружно звук»  услышишь звук А, стукни
мячом об пол, «Гласный звук услышат ушки – мяч взлетает над макушкой»
услышишь звук А, подбрось мяч вверх, «Звуки гласные поем мы с мячом
моим вдвоем»  развитие длительного речевого выдоха, «Разноцветные
мячики»  дифференциация гласных и согласных – назови слово, «Тихо –
громко». Игры с передачей мяча: «Мяч передавай, слово называй» (на заданный звук,
с определенным количеством слогов, звуков), «Звуковая цепочка»
Игры с перебрасыванием мяча: «Сто вопросов, сто ответов с буквы А  и
только с этой»  все ответы начинаются на звук А; «Слог да слог и будет
слово»  добавление слогов; «Мяч поймай – слово составляй», «Встречу
слово на дороге – разобью его на слоги»
4. Игры с мячом, направленные на обобщение и расширение словарного
запаса, развитие грамматического строя речи
Упражнения и игры: «Мяч бросай и животных называй»
«Я знаю 3(5) названий животных» …
«Животные и их детеныши»
«Скажи ласково»
«Составь предложение»
«Горячий – холодный» (антонимы)
«Из чего сделано»
«Один – много» (множественное число)
Я мячом круги катаю.
О. И. Крупенчук Пальчиковые игры для детей 47 лет.
Упражнение выполняется на поверхности стола, движения соответствуют
тексту. Я мячом круги катаю,
взадвперед его гоняю.
Им поглажу я ладошку,
будто я сметаю крошку.
Каждым пальцем мяч прижму
и другой рукой начну.
(повтор первых 4 строчек, работает другая рука)
А теперь последний трюк:
мяч летает между рук.
В заключение...
Игры с мячом известны с древних времен. Они встречаются практически у
всех народов мира.
В России в старь мячи делали из тряпья и тряпьем же набивали. В северных
губерниях мячи плели из лыка – ремешков, сделанных из коры березы, липы
или ивы. Такие мячи внутри были пустыми или набивались песком.
В некоторых областях мячи делали из овечьей шерсти. Клок шерсти сначала
скатывали до плотного состояния, а потом бросали в кипяток и
просушивали. Такой мяч был легким и по упругости не уступал резиновому
мячу. Сейчас в продаже огромный выбор мячей: пластмассовые, резиновые,
надувные и т.д.
Замечено, что дети отдают предпочтение мячам, сочетающим 3 качества:
 ярким
 легким
 прыгучим
Из опросов родителей известно, что играм с мячом уделяется в семье мало
внимания. В основном родители называли только одну игру – футбол.
Упражнения с мячом позволяют развить у малышей выносливость,
инициативу, самостоятельность, чувство времени. Кроме того, упражнения с
мячом способствуют развитию мышц плечевого пояса, корпуса, рук,
улучшают координацию движений, а также ритмичность и точность
движений. И, что немаловажно, упражнения с мячом позволяют делать все
это в игровой форме!
Упражнения с мячом для детей старшего дошкольного возраста.
В этом возрасте дети без проблем совершают сложные координированные
движения и начинают логически осмысливать свои действия. Поэтому
упражнения с мячом для дошкольников старшего возраста должны не
столько способствовать развитию определенных групп мышц (для этого
скорее подойдут упражнения с гантелями) сколько развивать общую
моторику, умение быстро ориентироваться в пространстве и времени. Кроме того, правильно подобранные упражнения с мячом могут
способствовать выработке таких психологических качеств, как
внимательность, инициативность, целеустремленность.
Самые простые и увлекательные для ребенка упражнения с мячом, хорошо
развивающее ловкость и быстроту реакции – это «набивание» мяча о стену
или пол. Для них нужно использовать небольшой легкий мяч до 20см в
диаметре.
Обучая ребенка выполнению упражнения с мячом «набивание о стену»,
поставьте малыша в метре от стены. Пусть он сначала просто пытается
ловить мяч, отскакивающий от стены. Если у ребенка это хорошо
получается, упражнение можно усложнить. Теперь мяч нужно ловить тогда,
когда он ударится о пол после соприкосновения со стеной.
Затем пусть ребенок попытается отбивать мяч, не хватая его. Только
вначале покажите малышу, как мяч нужно правильно отталкивать. Для
начала можно делать это двумя руками, как при игре в волейбол.
Усложняя упражнения с мячом, предложите ребенку отталкивать мяч одной
рукой, как в баскетболе. При этом важно приучить ребенка отбивать мяч
поочередно правой и левой рукой (хотя детям, конечно, удобнее делать это
«ведущей» рукой).

file_name: Двигательная активность и здоровье ребенка.docx

intro:
Цель: Постараться убедить родителей в том, что движение ребенка - это прежде всего их здоровье.
Как часто мы, взрослые, раздражаемся, когда дети бессмысленно, как нам кажется, бегают по квартире, носятся по двору, и мы не можем увести их домой. Это представляется нам шаловливостью, нежеланием подчиняться нашим требованиям. Так ли это?
Не стоит путать шаловливость ребенка с удовлетворением его биологической потребности в движениях, а такая потребность имеется. Присмотритесь к поведению вашего ребенка. Если его движения ограничивать на протяжении 2-3 часов, то в дальнейшем он постарается «компенсировать» это повышенной подвижностью.
В течение дня ребенок совершает множество разнообразных движений. Сумма их называется двигательной активностью. Суточная величина двигательной активности должна полностью удовлетворять биологическую потребность организма в движениях. Задача родителей – создать необходимые условия для оптимальной двигательной активности детей.
Почему это важно? Дело в том, что недостаток движений особенно отрицательно отражается на растущем организме ребенка, на состоянии его сердечно-сосудистой и дыхательной систем, на развитии и функциях многих органов. Малоподвижный образ жизни может даже вызвать болезнь, которую медики называют гипокинезией. При этом заболевании нарушается обмен веществ, деятельность опорно-опорно-двигательного аппарата и вегетативной нервной системы, резко снижается физическая работоспособность.

физическая культура

group: Дисциплины