extracted_text:
Конспект урока литературного чтения
Цели урока: продолжать знакомить учащихся с творчеством А. Л. Барто; учить детей понимать
глубину содержания произведения; работать над развитием мышления, выразительной речи учеников.
 Планируемые результаты:
предметные:   продолжать знакомиться  с творчеством А.Барто;
Формулировать собственное мнение и позицию;
личностные: Развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация на
понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль
результата.
Тип урока: изучение нового материала.
Оборудование: Учебник «Литературное чтение» (УМК «Школа России»), презентация, рабочая
тетрадь.
Содержание урока. Деятельность учителя.
Добрый день, добрый час!
Как я рада видеть вас.
Друг на друга посмотрели
И тихонечко все сели.
Прочитайте самостоятельно чистоговорку.
Черной галке чёрный дрозд подарил черники гроздь. Чёрная галка
чернику склевала, только, представьте, чернее не стала.
 Понравилась вам чистоговорка?
 Какой звук повторяется? (Звук [ч].)
 Прочитайте медленно, быстро, медленно, выразительно
Время
1 мин
9 мин.
Этап урока,
методы и приемы
Мотивационный
Словесный:
Эмоциональный
настрой на работу.
Актуализация
знаний
Словесный:
Слово учителя.
Сл.: ответы на
вопросы
Практический:
Артикуляционное
упражнение
Решение частных
задач
12
мин.
Узнайте, чьи это стихи:
Помощница Сл: ответы на
вопросы
Работа с книгой:
прогнозирование
текста
Сл.: диалог
Практический:
Комбинированное
чтение;
У Танюши дел немало,
У Танюши много дел:
Утром брату помогала,—
Он с утра конфеты ел.
Вот у Тани сколько дела:
Таня ела, чай пила,
Села, с мамой посидела,
Встала, к бабушке пошла.
Перед сном сказала маме:
— Вы меня разденьте сами,
Я устала, не могу,
Я вам завтра помогу.
Рассказ о жизни и творчестве А.Барто
Агния Львовна Барто (19061981) собиралась стать балериной, даже училась в
хореографическом училище, но желание писать детские книжки оказалось
сильнее.
Однажды какойто мальчик, позвонив писательнице по телефону, сказал с
обидой:
Зачем вы про меня написали? Это все неправда!
Почему ты так решил, что это про тебя?
Так в классе все говорят.
А тебе сколько лет?
Десять.
А я эти стихи написала 15 лет назад, когда тебя и на свете не было...
Годы идут. Нет уже с нами Агнии Львовны Барто. Но не случалось ли вам
узнавать в её героях себя?
.
Физминутка Пр.:
физические
упражнения
Решение частных
задач
Сл.: Беседа по
тексту; учебный
диалог
Словесный:
Ответы на вопросы
Практический:
Комбинированное
чтени
Информация о
домашнем
задании
Итог урока
Сл.: ответы на
вопросы
12
мин
12
мин.
 Повторяйте за мной движения
…
 Садитесь
Чтение стихотворения.
Прочитайте стихотворение.
Как вы понимаете название стихотворения? Для вас это слово веселое или
грустное? (Конечно, слово «разлука»  грустное. Это значит, что ктото с кем
то расстался. В этом стихотворении сын расстаётся с  мамой).
Сочувствуете ли вы мальчику? Почему?
Обсудите с соседом по парте, действительно ли все поступки мальчик
совершал для мамы.
Прочитайте стихотворение выразительно. У вас получится, если вы
представите себя на месте мальчика.
1 мин
 Подготовить выразительное чтение стихотворения
5 мин.
Что вы узнали об А.Барто?
Почему мальчик, позвонивший А. Барто, думал, что её стихи именно о нём?
С каким произведением мы познакомились?
Что вам понравилось?
Закончите предложения:
Я узнал…. Мне было интересно…
Рефлексия
Словесный:
ответы на вопросы,
самоанализ

file_name: конспект.docx

intro:
Конспект урока литературного чтения

Цели урока: продолжать знакомить учащихся с творчеством А. Л. Барто; учить детей понимать глубину содержания произведения; работать над развитием мышления, выразительной речи учеников.
 Планируемые результаты:
-предметные:   продолжать знакомиться  с творчеством А.Барто;
-Формулировать собственное мнение и позицию;

-личностные: Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата.

Тип урока: изучение нового материала.
Оборудование: Учебник «Литературное чтение» (УМК «Школа России»), презентация, рабочая тетрадь.конспект

title: Конспект урока литературного чтения "А. Барто «Разлука»" 3 класс


extracted_text:
Сценарий праздника в 4 классе
«Где дружба прочна,
там хорошо идут дела»
Вот   и   закончились   4   года   интересной   учёбы   в   начальной   школе.   Впереди
незабываемое событие – выпускной вечер. Выпускной начальных классов немного
напоминает   семейный   праздник   и   очень   важен   для   создания   атмосферы
дальнейших   дружеских   отношений.   Я   хочу   предложить   сценарий   праздника,
который   является   продолжением   торжественной   части   выпускного   вечера   в
школе. Его можно провести в парке, в сквере, на лесной поляне недалеко от
школы.
Сценарий праздника.
Дети   после   торжественной   части,   которая   проходила   в   актовом   зале   школы,
возвращаются   в   класс   для   подведения   итогов   учебного   года   и   получения
дневников.   Но   в   классе   они   видят   беспорядок   и   обнаруживают   кражу   своих
дневников.   А   вместо   дневников   дети   находят   загадочное   письмо   с   таким
содержанием: «Рано радуетесь! Мы украли ваши дневники! Без них вы в 5 класс
не перейдёте и навсегда останетесь в начальной школе! Хахаха! Злыдни».
Ребята удивлены и расстроены. Но несмотря на это, дети обращают внимание на
слово   «Злыдни».   Слово   мало   знакомое,   и   поэтому   дети   начинают   поиск
информации о Злыднях. Ктото обращается к толковым словарям, а ктото ищет в
интернете. Когда информация собрана, дети делают вывод, что Злыдни  это злые
духи   в   виде   маленьких   существ,   имеющие   крохотный   рост   и   неугомонный
характер. Как правило, они остаются невидимыми и приносят много несчастья. Учитель успокаивает детей и предлагает внимательно посмотреть всё в классе.
Дети   ничего   не   находят   и   выбегают   в   коридор,   там   они   замечают   ещё   одно
письмо: «Дадим вам шанс! Вы собирались идти в парк – там будем и мы,
злыдни, ищите инструкции, как вам найти ваши дневники! Хахаха! Злыдни».
Дети вместе с учителем идут в парк. Там при входе они находят третье письмо:
«Вы   найдёте   ваши   дневники   только   тогда,   когда   будете   исполнять   наши
инструкции все вместе! Мы хотим убедиться, что вы дружный класс! Мы,
злыдни, всё видим и слышим! Мы здесь рядом!»
Дети вместе с учителем встают в круг, берут друг друга за руки и произносят:
Будем вместе!
Будем дружить!
Будем дружбой дорожить!
И   начинают   искать   инструкции.   Инструкции   должны   быть   пронумерованы   и
спрятаны в доступных местах для ребят.
ИНСТРУКЦИЯ №1.
Встаньте в алфавитном порядке по именам, замкните круг. Своему соседу справа
надо сказать чтонибудь хорошее, доброе, сделать комплимент. Начинает игрок,
чьё имя в алфавитном порядке первое. Если получилось, то:
 похлопайте в ладоши;
 возьмитесь за руки;
 присядьте на корточки;
 высоко подпрыгнете с криком «Ура»;
 очень громко похлопайте;
 ещё громче похлопайте.
Молодцы! Ищите инструкцию №2.
ИНСТРУКЦИЯ №2.
Всем вместе спеть песню, которую вы пели в 1 классе.
Если получилось, то:
 встаньте в шеренгу по дням рождениям, начиная с января.  А теперь с правой
ноги 10 шагов вперёд, 10 раз на правой ноге прыгнуть, с левой ноги 10 шагов
назад, на двух ногах вместе прыгнуть 10 раз.
 Молодцы! Ищите инструкцию №3. ИНСТРУКЦИЯ №3
Встаньте в круг спиной друг к другу и ответьте на вопросы. Кто отгадывает –
поворачивается в круг.
1.Какой овощ посадил дед в землю?
2.Кто пришёл в самом конце и всё разрушил?
3.Сколько было братьев у Элизы?
4.Зачем ездил Иван на конькегорбунке к морюокеану?
5.Куда спряталась Маша в сказке «Маша и медведь»?
6.Из чего сделали карету для Золушки?
7.Какого цвета были волосы у Мальвины?
8.Из чего был сделан Дровосек из сказки «Волшебник Изумрудного города»?
9.Из какого цветка появилась Дюймовочка?
10. Что значит слово «Буратино» на итальянском языке?
11. Из какой сказки Шемаханская царица?
12. Какие цветы собирала падчерица в сказке «Двенадцать месяцев»?
13. Чего больше всего на свете хотел крокодил Гена?
Молодцы! Ищите инструкцию №4.
ИНСТРУКЦИЯ №4.
Встаньте в круг. Теперь проверим ваш английский теперь.
Каждый по очереди выходит в центр и даёт команду на английском языке. Все
делают. Удачи!
Молодцы! Ищите инструкцию №5.
ИНСТРУКЦИЯ №5.
Расскажите   русскую   народную   сказку   «Колобок».   Работаем   по   цепочке:   один
начинает, другой продолжает. Если ошиблись – спойте песню из мультфильма
«Бременские музыканты». Не расслабляйтесь, мы вас видим и слышим!
Удачи! Ищите инструкцию №6.
ИНСТРУКЦИЯ №6.
А теперь задачи на смекалку.
1. Что можно видеть с закрытыми глазами?
2. Москву раньше называли белокаменной. А какой город называли чёрным?
3. У тридцати двух воинов один командир?
4. Из какой посуды нельзя ничего поесть?
5. Чем оканчиваются день и ночь? 6. Что принадлежит вам, однако другие им пользуются чаще, чем вы?
7. Что можно приготовить, но нельзя съесть?
8. Какой узел нельзя развязать?
9. Что у коровы впереди, а у быка позади?
10. Какие насекомые одомашнены человеком?
Молодцы! Ищите инструкцию №7.
ИНСТРУКЦИЯ №7.
Быстро придумайте весёлую игру и покажите нам. Удачи!
Дети играют в подвижные игры.
Молодцы! Ищите инструкцию №8.
ИНСТРУКЦИЯ №8.
Встаньте в круг. Пригласите свою первую учительницу в центр. Вы вместе были 4
года. И мы хотим посмотреть, хорошо ли вы знаете свою учительницу?
Ответьте на вопросы:
1.День рождения вашего учителя?
2.Её любимый цветок?
3.Её любимый цвет?
4.Её любимое блюдо?
5.Её любимое животное?
6.Её любимый праздник?
7.Её любимая книга?
8.Её любимое время года?
Подойдите и возьмите учителя за руку. Пожелайте ей чтонибудь хорошее.
Спойте все вместе ту песню, которую учитель попросит.
Молодцы! Ищите инструкцию №9.
ИНСТРУКЦИЯ №9.
Это шифровка. Разгадав её, вы узнаете, где находятся ваши дневники. Удачи!
1
5
6
1
9
3
2
1
1
5
1
5
1
0
12
5
21
1
0
1
2
3
1
7
3
1
6
1
8
1
6
20
!
5
1
2
1
1
9
2
1
1
5
5
2
1
1
2
6
,
1
6
5
6
1
3
3
0
3
2 Разгадав   шифровку,   дети   находят   сундук.   В   сундуке   дневники   и   последнее
письмо:  «Мы проиграли – вы победили! Вы дружный коллектив! Идите в 5
класс!   Учитесь   хорошо!   Простите   нас!   Мы   больше   не   будем.   Бывшие
злыдни!»
Учитель говорит, что все ребята очень старались, были активны и дружны.
Помните, где дружба прочна, там хорошо идут дела!
Дети получают дневники и все вместе переходят в 5 класс.
Приложение
Инструкция №2.
Песня может быть исполнена любая: про школу, про дружбу. Инструкция №3.
Ответы:
1 Репка. 2 Медведь. 3 11. 4 За кольцом. 5 В короб. 6 Из тыквы. 7 Голубые.
8.Из железа. 9 Тюльпан. 10 Деревянная кукла. 11 А.С.Пушкин «Сказка о
золотом петушке». 12Подснежники. 13.Найти друга.
Инструкция №4.
Run –бежать,  sing – петь, dance – танцевать, jump – прыгать, sit – садиться,  turn
left – повернуться налево,  turn right – повернуться направо, sleep – спать, eat –
есть, shout – кричать, cry – плакать, swim – плавать, go – идти, stand up – стоять.
Инструкция №5.
Песня «Ничего на свете лучше нету»
Инструкция №6.
1 Сны. 2 Чернигов. 3 Зубы и язык. 4 Из пустой. 5 Мягким знаком. 6 Имя.
 7 Уроки. 8 Железнодорожный. 9 Буква К. 10 Пчёлы.
Инструкция №7.
Подвижные игры: Третий лишний, Ручеёк, Картошка, Бояре, Кошки – мышки,
Жмурки и т.д.
Инструкция №9.
Ответ: Дневники в сундуке, а сундук под елью у ворот!
Используемая литература
1. Шарыгин И.Ф., Шевкин А.В. Задачи на смекалку: Учеб. пособие для 5 — 6 кл.
общеобразоват. учреждений.— М.: Просвещение, 1995.— 80 с: ил. Шарыгин И. Ф.
, Шевкин А.В.
2. Русские народные сказки: Т. 1/Сост., вступ. ст., Р89 подгот. Текстов и коммент.
Ю.Г. Круглова.  М.: Сов. Россия, 1992.  448с., 8 л. ил.
3. Сказки зарубежных писателей  / [Сост. З.П. Петрушеня.  Ил В. П. Слаука С42].
 К.: Молодь, 1986.  528с.
4. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. 2 Учебник "Enjoy English"
для 4 кл. общеобраз. учрежд.  Изд. Второе.  Обнинск: Титул, 2012.  144с.
5.Сборник детских песен:
http://sonic002.ucoz.ru/news/sbornik_detskikh_pesen_iz_filmov_i_multfilmov/2010 04016758

file_name: конспект.docx

intro: Дети после торжественной части, которая проходила в актовом зале школы, возвращаются в класс для подведения итогов учебного года и получения дневников. Но в классе они видят беспорядок и обнаруживают кражу своих дневников. А вместо дневников дети находят загадочное письмо с таким содержанием: «Рано радуетесь! Мы украли ваши дневники! Без них вы в 5 класс не перейдёте и навсегда останетесь в начальной школе! Ха-ха-ха! Злыдни».конспект

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий "Где дружба прочна, там хорошо идут дела" 4 класс


extracted_text:
Конспект урока по математике
во 2классе
«Путешествие по Луне»
Цели: развитие познавательного интереса к изучению математики и
формирование позитивного опыта применения ранее сформированных знаний и
действий на основе их переноса в новые условия
Задачи:
 формирование регулятивных УУД (научить применять знания на практике);
 формирование познавательных УУД (формировать логическое мышление);
 формирование коммуникативных УУД (формировать умение работать в
группах, научить точно выражать свои мысли при ответах);
 формирование личностных УУД (формировать позитивное отношение к
учебному процессу, представление о правилах поведения во время работы на
уроке).
I. Организационный момент
Ход урока
Учитель. Здравствуйте, ребята. Какое у вас настроение? Покажем все хорошее
настроение. Поднимем руки, потянемся к солнышку. Почувствуем его тёплые
лучи. Улыбнёмся друг другу. Начинаем наш урок.
II. Постановка задачи урока.
 Сегодня мы отправляемся в путешествие. Для того чтобы узнать куда, нужно
отгадать загадки.
  Каждую отгадку открываем по щелчку.

1). Чтобы глаз вооружить И со звездами дружить,
Млечный путь увидеть чтоб
Нужен мощный …(телескоп)

2) Телескопом сотни лет
Изучают жизнь планет.
Нам расскажет обо всем
Умный дядя …(астроном)

3) Астроном  он звездочет,
Знает все наперечет!
Только лучше звезд видна
В небе полная …(Луна)

4). До Луны не может птица
Долететь и прилуниться,
Но зато умеет это
Делать быстрая …(ракета)

5) У ракеты есть водитель,
Невесомости любитель.
Поанглийски: "астронавт",
А порусски …Космонавт
Учитель. Кто догадался, в какое путешествие мы отправляемся? (. В космос.)
Учитель. Правильно, в космос, а точнее на Луну
Учитель. Давайте подумаем с вами, каким должен быть настоящий космонавт?
(Настоящий космонавт должен быть сильным, выносливым, уметь оказывать
помощь и хорошо знать математику, уметь считать, решать, вычислять.)
Итак, все готовы к полёту? Встали, поднимаем руки вверх, закрываем глаза.
Начинаем отсчёт. Считаем десятками от 10 до 100. (. 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80,
90, 100.)
Учитель. Открываем глаза, садимся. Считаем десятками назад от 100 до 0.
(100, 90, 80, 70, 60, 50, 40, 30, 20, 10, 0. )
До Луны мы долетаем.
И посадку совершаем. Здесь нас радостно встречает….
Лунтик. Будет нас сопровождать и задания давать.
Испытание нас ждёт,
Отправляемся вперёд.
III. Устный счёт.
Первое задание от Лунтика
Учитель. Ребята, давайте посмотрим в телескоп на небо, и каждый из вас
достанет свою счастливую звездочку! Но звездочки не обычные, а с заданиями,
если справитесь с ним, то звездочка принесет удачу в дальнейшем при
выполнении заданий от Лунтика! (ребята выходят к доске и достают свою
звездочку)
IV.Закрепление изученного.
Учитель. Второе задание, которое предлагает выполнить Лунтик
«Математический диктант». (Ответы вы будите показывать с помощью карточек)
10 увеличить на 3
22 уменьшить на 2
К 30 прибавить столько же
Какое число предшествует числу 8?
Первое слагаемое 10, второе слагаемое 7. Найти значение суммы.
Найдите значение разности чисел 25 и 5
Уменьшаемое 15, вычитаемое 5. Найдите значение разности.
И еще веселые задачки приготовил для вас Лунтик, слушайте внимательно, а
правильный ответ покажите карточку.
          1.  В небе скворушки порхали.
20 штук мы насчитали.
Пять из них улетели,
Остальные звонко пели.
Ты их сосчитай скорей. Сколько в небе пернатых друзей?

2. На аэродроме самолёты
Ровно в ряд стояли.
Мы их 12 насчитали.
Два самолёта в воздух поднялись.
Сколько осталось?
Сосчитать не ленись.
3. С неба звездочка упала,
В гости к детям забежала.
Пять  кричат во след за ней:
«Не забудь своих друзей!»
Сколько ярких звезд пропало,
С неба звездного упало?

Учитель. Эти звездочки, которые вы достали с неба.
            Молодцы! Справились с заданием Лунтика.
Учитель Следующее задание Лунтика
Космическая Физкультминутка
Учитель. Сейчас все встаньте, изобразите, как ходят на Луне, т.е. ноги на ширине
плеч и медленно прыгаем вбок.
Руки  ставим  все  вразлёт:
Появился  самолёт.
Мах  крылом  тудасюда,
Делай  «раз»  и  делай  «два».
Раз  и  два,  раз  и  два!
Руки  в  стороны  держите,
Друг  на  друга  посмотрите.
Раз  и  два,  раз  и  два!
Опустили  руки  вниз,
И  на  место  все  садись!
V. Самостоятельная работа
Продолжаем наше путешествие. Сейчас Лунтик предлагает вам поработать
самостоятельно
Ученики работают самостоятельно. После выполнения задания учитель
показывает карточку с правильным ответом. Ученики выполняют проверку.
Учитель. Молодцы! Лунтику понравилось, как вы справились, и он просит
помочь разобраться со следующим заданием.
VI.Коллективная работа
На доске разрядная таблица.
3й
разряд
сотни
1й
разряд
единицы
2й
разряд
десятки
С помощью таблицы записать числа: 45, 67, 34, 18
Сколько цифр в числе?
Что показывает цифра….?
Что означает цифра…?
Учитель. Лунтик говорит вам «спасибо».
Учитель. Ребята, Лунтик предлагает вам выполнить последнее задание
12 апреля.
Учитель. Каждый человек должен знать историю своего народа. Кто знает, что
это за дата? 12 апреля.
Ответы учеников.
Учитель. 12 апреля – День космонавтики. В этот день в 1961 году первый
космонавт совершил полёт в космос на космическом кораблеспутнике «Восток».
Он облетел земной шар за 108 минут (это приблизительно три  урока) и
благополучно вернулся на Землю. Кто знает фамилию космонавта?
Ответы учеников.
IV. Итог урока. Рефлексия.
Учитель. Наше космическое путешествие подходит к концу. Лунтик говорит нам…
Ученики. (Читают хором) Молодцы.
Учитель. Вы отлично справились со всеми заданиями.
Учитель. Наша ракета нас ждёт. Пора возвращаться на Землю. Устраиваемся
«поудобнее», начинаем отсчёт  10, 9, 8, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, … ВПЕРЁД!
Учитель. Мы прошли все испытания.  В заключение послушаем стихотворение.
«Космонавт»
Когда последний закруглен виток.
Так хорошо сойти на Землю снова
И окунуться после всех тревог
В живую красоту всего земного.
Галактика в свеченье звездных трасс,
Нам на нее глядеть,  не наглядеться,
Но, поднимаясь в небо, всякий раз
Своей Земле мы оставляем сердце.
Прочитаем слова первого космонавта  «Земля наша – голубая планета! Будем её
беречь»
 Учитель предлагает детям продолжить любую фразу.
Мы узнали….
Мы повторили…
Мне было легко…
Мне было трудно…
Мне нужно ещё потренироваться…
Мне было интересно… Список использованной литературы
1. Волина В. В. Занимательная математика для детей.– Москва: Знание, 1994г.
2. Савинова   С.   В.   Нестандартные   уроки   в   начальной   школе.  Москва:
Учитель,2002

file_name: конспект.docx

intro:
Конспект урока "Путешествие по Луне" 2 класс.
Цели: развитие познавательного интереса к изучению математики и формирование позитивного опыта применения ранее сформированных знаний и действий на основе их переноса в новые условия
Задачи:
- формирование регулятивных УУД (научить применять знания на практике);
- формирование познавательных УУД (формировать логическое мышление);
- формирование коммуникативных УУД (формировать умение работать в группах, научить точно выражать свои мысли при ответах);
- формирование личностных УУД (формировать позитивное отношение к учебному процессу, представление о правилах поведения во время работы на уроке).конспект

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Планконспект урока по композиции в 1 классе художественного
отделения.
Стилизация в декоративной композиции. Сказочные птицы.
Представленный урок  на тему «Стилизация в декоративной композиции.
Сказочные птицы»  первый шаг по овладению основами изображения
декоративной  композиции. Возраст учащихся 1011 лет.   Количество
учащихся в группе (1012 чел.)
Тема.  Стилизация в декоративной композиции. Сказочные птицы.
Цель урока. Знакомство со стилизацией в декоративной композиции.
Задачи: учить различать реалистический образ от декоративного на примере
произведений  декоративноприкладного искусства;   принципу стилизации
природных форм, их изображению; развивать эстетический вкус, фантазию,
наблюдательность, абстрактное мышление, умение выделить характерные
особенности модели; формировать устойчивый интерес к искусству.
Методические приемы: объяснительноиллюстративный, частично
поисковый (эвристический), практический.
Тип урока. Комбинированный урок.
Содержание этапов урока Длительност
Виды работы
План урока Организационный момент.
Приветствие, проверка
1 мин.
присутствия  учащихся на
ь
Мотивационный этап.
Актуализация знаний
учащихся
Объяснение нового
материала
Физкультминутка.
Закрепление изученного
материала.
Подведение итогов.
1 мин.
5 мин.
8 мин
1 мин.
25 мин.
5 мин.
уроке,  готовности рабочего
места. Техника безопасности.
Постановка цели урока.
Беседа
Рассказ, демонстрация, беседа
Самостоятельная практическая
работа учащихся.
Просмотр готовых работ,
обсуждение общих ошибок,
выставление оценок.
1. Организационный момент.
Ход урока
 А,нука проверьте, друзья,
Вы готовы начать урок?
Всё ль в порядке?
Гуашь, карандаш, белый лист из
папки?
Всё ль на месте?
2. Определение темы урока и постановка цели.
Слайд 2. Посмотрите внимательно на эти  изображения (фотография птицы
и стилизованное изображение птицы). Что общего в них? А в чем разница?
Попробуйте подобрать прилагательныеэпитеты к этим образам птиц.
(Необычные, сказочные и тд.)
Слайд 3. Итак, какова тема нашего урока? (Сказочные птицы)
Сегодня на уроке мы будем работать над созданием стилизованного образа
птицы.
2. Актуализация знаний учащихся.
2 Слайд 47 (птицы)
Образ птицы в глубокой древности был  талисманом, оберегом. В древние
времена  петух считался воплощения духа огня на земле “Петух поёт, значит,
нечистой силы темное время прошло”.  Так же петух был существом,
отгоняющим нечистую силу и охраняющим от пожара. И на коньке крыш
русской избы часто можно было увидеть деревянного или железного петуха.
 С соколом сравнивали добрых молодцев. Соколиные очи  зоркие очи.
Лебедь  символ чистоты, красоты. “Словно белая лебедушка плывет”,
говорили про девушку.
Сорока пользовалась репутацией красоткиворовки и сплетницы, приносящую
на хвосте всякие вести.
“Совушка  умная головушка”  символ мудрости.
Грачи, скворцы, жаворонки  вестники весны.
В народных поверьях и сказках птица  символ света, радости, счастья. Герои
русских народных сказок часто отправляются в путь за Жарптицей.
Слайд 8. Слайдшоу (изображения  произведений ДПИ)
К какому виду искусства относятся эти произведения? (ДПИ). Какой образ
встречается часто в форме и росписях предметов быта, в вышивках и тд.?
(образ птицы).
В русском искусстве часто использовали всевозможные орнаменты, где были
искусно вплетены фигурки птиц и животных. Но эти фигурки были более
простыми или более сложными по форме, цвету и деталям предмета, чем в
реальной жизни. В изобразительном искусстве есть такое понятие, как
стилизация.
3. Изучение нового материала.
Слайд 9. Стилизация  это декоративная обработка форм растительного и
животного мира, обобщение изображаемых объектов с помощью условных
3 приемов. Стилизация особенно характерна для орнамента, где превращает
объект изображения в мотив узора.
Основными чертами, возникающими в процессе стилизации, являются –
простота форм, их обобщенность, символичность,  геометричность,
красочность, чувственность. Следовательно, декоративной стилизации
свойственны  обобщенность и символичность изображаемых объектов и форм.
Отказ от лишнего, второстепенного, мешающего четкому визуальному
восприятию объекта, позволяющий обнаружить самое главное, привлечь
внимание к сути, вызвать яркие эмоциональные впечатления.
 Можно упростить или усложнить форму, цвет, детали объекта, а также
отказаться от иллюзии объема. При упрощении  формы  надо опустить
малозначащие детали и подчеркнуть самые выразительные качества предмета.
Слайд 1012. Посмотрите, пожалуйста, на этих слайдах: на нем показаны
изображение птицы с использованием различных принципов стилизации.
Давайте вместе попробуем выяснить, как можно стилизовать изображение
(представлено реалистическое изображение;  стилизация изображения
происходит за счет упрощения (декоративного обобщения) объема и формы
предметов; условный цвет, плоскостное решение, полное отсутствие
материальности; – усложнение формы строится за счет введения
декоративного орнамента, отсутствующего в натуре.)
Физкультминутка. Необходимо сесть поближе к краю стула, опереться
на спинку, руки свободно положить на колени, ноги слегка расставить. Фор
мула общего покоя произносится учителем медленно, тихим голосом, с
длительными паузами.
Все умеют танцевать,
Прыгать, бегать, рисовать,
Но пока не все умеют
Расслабляться, отдыхать.
Есть у нас игра такая —
Очень легкая, простая:
Замедляется движенье,
Исчезает напряженье...
4 И становится понятно:
Расслабление приятно!
5 А теперь всем детям встать,
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Наклонитесь вправо, влево
И беритесь вновь за дело.
Отдохнули все немножко
И отправились в дорожку.
4. Самостоятельная работа.
В декоративном искусстве художник может поразному стилизовать предмет. Он
может изменить форму изображаемого или использовать  совсем другой цвета,
чем в реальной жизни.
 Главной задачей для вас сегодня является выполнение стилизованного образа
птицы, которой до вас ещё никто не создавал.
В какой технике можно выполнить такую работу?
О чем надо помнить при стилизации изображения.
 Выявить наиболее ярко выраженные особенности формы птицы, её силуэта,
ракурсов.
Удачно найденный силуэт поможет сделать форму более выразительной.
Работа над силуэтом, выраженным пятном, линией или контуром, — один
из важнейших этапов в создании произведения, в процессе которого
становится ясно, что для решения данного образа случайно и что типично,
характерно.  Силуэт может выполнен  темным пятном на светлом фоне или
светлым на темном. Контраст для прочтения формы обязателен. Он может
быть выражен в тоне, цвете, фактуре, выявлен освещением.
 Детально изучить строение тела, головы, крыльев и хвоста  птицы,
расположение перьев, их группировку, природную окраску и  ее
особенности, позволяющие осуществить декоративную переработку
изображения.
 Упрощенность, лаконизм  характерная черта стилизованного рисунка.
Чтобы стилизовать какой  либо объект , необходимо  отобрать основные, самые характерные черты изображаемого . Это может быть характерный
объем предмета, характерные линии и формы, пропорции.
6. Итог урока. Просмотр работ учащихся.
Вам понравился наш урок? Что понравилось и запомнилось больше всего?
Оцените своё настроение, с которым вы заканчиваете урок. О чем мы говорили
сегодня на уроке? Какие трудности возникли во время  практической работы?
Я благодарю вас всех за хорошую работу на уроке. С вами было легко и приятно
работать. Спасибо.
Список использованной литературы и интернет ресурсов
1. О. Л. Голубева. Основы композиции. Учебное пособие» Москва 2001
«Изобразительное искусство».
2. Г. М. Логвиненко  Декоративная композиция 2005 Москва.
3. Сайт спутник школьного сайта sch249.svao.mskobr.ru: [Электронный
ресурс]. URL:
http://sch249.ucoz.ru/publ/stilizacija_kak_osnova_dlja_sozdanija_dekorativnoj_
kompozicii/11016. 4. Как научиться рисовать "сайт обучения профессиональному рисованию :
[Электронный ресурс]. URL: http://nnosova.ru/kompozitsiya/formakak
sredstvovyirazheniyahudozhestvennogoobraza.
5. Глубинная психология. Учения и методики. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ
ТРЕНИНГОВ » Тренинговые упражнения диагностические и
коррекционные: [Электронный ресурс]. URL: https://www.psyoffice.ru/40
5819.htm.
ПРИЛОЖЕНИЕ.

file_name: конспект.docx

intro:
План-конспект урока по композиции в 1 классе художественного отделения.
Стилизация в декоративной композиции. Сказочные птицы.

Представленный урок  на тему «Стилизация в декоративной композиции. Сказочные птицы» - первый шаг по овладению основами изображения декоративной  композиции. Возраст учащихся 10-11 лет.   Количество учащихся в группе (10-12 чел.)
Тема.  Стилизация в декоративной композиции. Сказочные птицы.
Цель урока. Знакомство со стилизацией в декоративной композиции.
Задачи: учить различать реалистический образ от декоративного на примере произведений  декоративно-прикладного искусства;   принципу стилизации природных форм, их изображению; развивать эстетический вкус, фантазию, наблюдательность, абстрактное мышление, умение выделить характерные особенности модели; формировать устойчивый интерес к искусству.
Методические приемы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый (эвристический), практический.конспект

title: План-конспект урока "Стилизация в декоративной композиции. Сказочные птицы" 1 класс


extracted_text:
Конспект урока внеурочного занятия
в 3 классе
«Фантазия и ложь  »
Цель:
Объяснить учащимся, чем фантазия отличается ото лжи; чем фантазия
отличается от правды; почему лгать плохо.
Планируемые результаты: Умение анализировать объекты с целью выделения в
них существенных признаков. Умение  сравнивать и выделять общее и различное.
Умение  подводить   под  понятие  на  основе  распознавания  объектов, выделения
существенных признаков.
УУД:
Познавательные: подведение под понятия  «ложь» и «фантазия», проведение
сравнения, выбор эффективного способа решения задачи
Регулятивные: контролирование своей деятельности  по ходу или результатами
выполнения заданий
Коммуникативные: взаимодействие, сотрудничество  в группе.
Ход занятия.
(Дети сидят не за партами)
1.Орг. момент
 Предлагаю всем взяться за руки, посмотреть друг на друга, встретившись при
этом глазами.
 Круг – это символ объединения, родства душ. Когда человек смотрит в глаза
другому человеку, ему очень трудно говорить неправду. Давайте все сегодня
постараемся быть открытыми, честными, не лукавить и конечно улыбнёмся друг
другу.
2.Определение темы.
Игра «Дорисуй». На доске 3 листа с изображением элементов рисунка. Детям
предлагается дорисовать картинки.
 Что вам помогло закончить рисунок: память, внимание или воображение?
Воображение подругому можно назвать фантазией. (На доску помещается слово
«фантазия».)
 Для того, чтобы вы отгадали следующую часть темы, я предлагаю игру:
«Составь пословицу из слов».
Объединитесь в 4 группы
 У вас  карточки со словами. Попробуйте составить пословицу. Кто первый? «Красива ложь, да от правды не уйдёшь».
 О чем пословица?
(На доску помещается слово «ложь»)
Какие два слова появились на доске?
 Сегодня мы с вами будем сравнивать два этих понятия, т.е. будем искать черты
различия и сходства.
 А зачем нам надо знать где фантазия, а где ложь?? (Высказывания детей)
 Это поможет вам лучше разбираться в людях, отличать хорошее от плохого,
избегать опасных жизненных ситуаций, связанных с обманом, предательством.
 Для того, чтобы определить, где фантазия, а где ложь, я предлагаю вам
посмотреть две сценки по рассказу Н.Носова «Фантазеры» (Дети показывают
сценки)
Где здесь ложь? Где фантазия?
 Почему вы так считаете? Докажите!
 Для чего лгал Игорь?
 Кому он навредил своей ложью?
 Для чего лгут люди?
 Как можно назвать ребят Стасика и Мишу одним словом? Кто они?
 Их невероятные истории приносят комунибудь вред?
 А какую пользу может принести сочинение небылиц?
 А от лжи бывает польза? (Нет, даже если и спасёт в какойнибудь ситуации, то
правда всё равно откроется. Недаром говорят: «Тайное становится явным»).
 Значит, ложь приносит вред или пользу?
 Что теперь можно сказать о лжи и о фантазии? В чём их различие?
 Фантазия приносит пользу, несёт добро. Ложь наносит вред окружающим.
 А теперь сказкафантазия! Но она не закончена, ваша задача закончить ее!
Однажды шел весенним ранним утром Кот в сапогах на рыбалку. Выбрал
место поудобнее, отпустил удочку ... но, просидев так до полудня, ничего не
поймал. Вот уже собирался уходить ... Клюнула!!! С трудом вытащил он из воды
огромную щуку, а она не простая, заговорила человеческим голосом:  Отпусти
меня, дружок, я тебе еще пригожусь, исполню любое твое желание, только скажи:
"По щучьему велению, по моему хотению..." и загадай! Подумал кот и решил
отпустить щуку.
  Чтобы такое загадать!  думает кот,  надо проверить, а вдруг щука обманула?
"По щучьему велению, по моему хотению ... Хочу поймать "золотую рыбку".
Вдруг слышит голос: "Чего тебе надобно, милый?"
  Хм,  мяукнул кот,  Права щука. Хочу встретить деревянного друга. Не успел
он и глазом моргнуть, как услышал песенку Буратино.
  Привет!
 И кот увидел Буратино, державшего в руке золотой ключик.
  Как дела, Буратино? Что нового в сказках?
  У меня как всегда, отлично! Вчера встретил трех поросят, они говорят, что
хотят построить себе домик, чтобы до них ни один волк не добрался. А волк,
после того, как ему удалось съесть семерых козлят, Красную шапочку и ее бабушку, совсем обозлился. Так и добирается до них.
  А мы ничем не сможем помочь?  спросил кот.
  Можем, если подумать.... (Фантазии детей)
 Молодцы! Теперь вы знаете, что такое ложь и фантазия. И можете отличить их!
На свете так бывает,
Порой не разберешь:
С  тобою,  правда, рядом
Иль вкрадчивая ложь.
Давайте мы, ребята,
На свете  честно  жить,
Не будем  лгать,  а будем, лишь
Правду  говорить!
 Ребята, огромное вам спасибо за работу. Хотелось бы верить, что наш разговор
затронул каждого из вас, оставил свой след. Желаю вам дальнейших успехов.
Список использованной литературы
Гин С.И. Мир фантазии. – М.: ВитаПресс, 2001, 2006. – 128 с.
Использованные  Интернетресурсы
 http://www.intedu.ru  Сайт Института Новых Технологий.
 http://www.rsl.ru  Российская государственная библиотека.
http://www.pedlib.ru  Педагогическая библиотека.
http://dic.academic.ru   Словари и энциклопедии online.
http://ditionary.fio.ru  Педагогический энциклопедический словарь.

file_name: конспект.docx

intro:
Конспект урока внеурочного занятия
в 3 классе

«Фантазия и ложь  »

Цель:
Объяснить учащимся, чем фантазия отличается ото лжи; чем фантазия отличается от правды; почему лгать плохо.
Планируемые результаты: Умение анализировать объекты с целью выделения в них существенных признаков. Умение  сравнивать и выделять общее и различное. Умение подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.
УУД:
Познавательные: подведение под понятия  «ложь» и «фантазия», проведение сравнения, выбор эффективного способа решения задачи
Регулятивные: контролирование своей деятельности  по ходу или результатами выполнения заданий
Коммуникативные: взаимодействие, сотрудничество  в группе.фантазия и ложь

title: Конспект урока "Фантазия и ложь" 3 класс


extracted_text:
УМК: Spotlight  3
Учебник: Английский язык. 3 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон.
носителе/ [Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс]. – 2 изд. – М.: Express Publishing:
Просвещение, 2013. – 178 с.: ил. – (Английский в фокусе). – ISBN 9785090307710.
Тема урока: Теперь я знаю
Цель: развивать коммуникативные, грамматические и фонетические навыки учащихся по пройденным
темам.
Задачи:
 Обучение и закрепление лексики по темам:  «Цвета», «Как тебя зовут?», «Школьные
принадлежности», «Счет от 1 до 20».
 Развитие навыков говорения.
 Воспитание уважительного отношения  к одноклассникам, повышение  интереса к изучению
английского языка, умения работать в команде (группе).
Оборудование:
 учебник Английский язык 3 класс (Spotlight).
Ход урока:
Этап урока
Организационный
момент «Диалог
дежурных»
Учитель
Good morning, students! Nice
to meet you!
Who is on duty today?
Ученики
Good morning, Елена Юрьевна!
Nice to meet you too!
(двое учеников встают)
We are on duty today.
Ученик 1: What’s the weather
like today?
Ученик 2: It is rainy and windy
today.
У1: .Who is absent today?
У2: Ivan Atamanets and Bogdan
Vashurin are absent today.
Фонетическая
зарядка
Викторина
Thank you, sit down, please!
Peter Piper picked a peck of
picked peppers.
Sasha, tell me the tongue
twister, please.
Thanks.
Dear children, how are you
today?
I am fine too.
You see, we we’ll have a little
competition today. Сегодня у
нас будет викторина.
So, task one. Divide into two
teams. Разделитесь на две
команды. The first variant is
team one. The second variant
is team 2. Think over the title
Peter Piper picked a peck of
picked peppers
We are fine, thanks and you? of your team. Придумайте
название вашей команде.
Good of you. Task two. Name
as ,any colours as you can.
One colour is for one pupil.
Назови как можно больше
цветов. Один цвет для
одного члена команды. We
will do it in chain. In chain –
это как?
Well done! Both teams get
one point for this contest!
Task 2. Ask another team
“Как тебя зовут?» (in
English). Another team
answers this question (другая
команда отвечает на этот
вопрос).
Excellent! Happy pupils and
happy children get one point
for this contest too!
Task 3. Ask another team
“What is this?” (показывая на
школьную принадлежность),
another team says “This is..”
и называет школьную
принадлежность (карандаш,
ручку, пенал и т.д.).
Team1: We are happy pupils.
Team 2: We are happy children.
По цепочке! (хором)
Учащиеся перечисляют (по
цепочке, один цвет – члену
команды 1, затем один цвет –
члену команды 2 и так далее):
black, pink, yellow, white, red,
blue, green, brown, orange, grey.
What's your name?
My name is Sasha. What is your
name?
My name is Kate. What’s your
name? (и так далее пока
учащиесячлены команд не
опросят друг друга).
- What is this?
- This is a pencil. What is this?
this?
- This is a pen. What is
- This is a school bag. What
is this? (и так далее пока
все члены команд не
опросят друг друга по
очереди, работают в
минидиалогах).
Ok!!!
Onetwo
Threefour
Fivesix
Seveneight
Nineten
Eleven –twelve
Thirteenfourteen
Fifteensixteen
Seventeeneighteen
Nineteentwenty!
Good. So for this task happy
children and happy pupils get
one point also!
Task 4. Count from one to
twenty. One number is for one
member of the team, ok?
Good kids! One point for each
team! Now it’s time for a
crossword, my dear! Время
для кроссворда¸мои
хорошие!!!
You have to unjumble the
vertical word!
Ваша задача разгадать
вертикальное слово!
Which team tells me first, this
team gets the point!!!
1. 16
2. карандаш
3. 13
4. книга, учебник
5. 14
6. линейка
Brilliant! Happy children get
one point! The route word is –
SCHOOL!!!
And now let’s count the
points of each team. One, two,
three. One, two, three, FOUR!
So, team happy children wins!
My congratulations!
And now we will sing along
our song!
(exercise one page twelve)
One, two, three, four
Time to go to school once
more!
Five, six, seven, eight,
Get your school bag, don’t be
late!
Nine, ten, get your pen.
Come with ,me, it’s school
again!
Подведение
итогов урока
Thank you both teams for
your participation in this
competition! And for your
excellent work at the lesson
all of you will get excellent
marks!!! And don’t forget
about your hometask. It will
be exercise one at page
fourteen. Put down the new
words into your vocabularies
and find the translation to
these words. And the next
lesson we will discuss the
words and put down their
transcription. The lesson is
over, goodbye!

Goodbye, Елена Юрьевна.
Thank you!

file_name: конспект.docx

intro:
Тема урока: Теперь я знаю
Цель: развивать коммуникативные, грамматические и фонетические навыки учащихся по пройденным темам.
Задачи:
- Обучение и закрепление лексики по темам:  «Цвета», «Как тебя зовут?», «Школьные принадлежности», «Счет от 1 до 20».
- Развитие навыков говорения.
- Воспитание уважительного отношения  к одноклассникам, повышение  интереса к изучению английского языка, умения работать в команде (группе).конспект

title: Конспект урока "Теперь я знаю" 3 класс


extracted_text:
Классный час по теме:
«Имеет флаг, и гимн, и герб
Российская держава»
для учащихся 12 классов Классный час: «Имеет флаг, и гимн, и герб Российская держава»
 Цели:
 способствовать формированию основ знаний младших школьников о символах
Российского государства и Конституции, как главном законе России;
 способствовать формированию общероссийской идентичности;
 способствовать формированию уважительного и ответственного отношения к
законам и символам России.
Оборудование: мультимедийный проектор, выставка книг «Государственная
символика»
Ход классного часа.
Постановка цели классного часа.
Наш классный час я хочу начать с загадки.
Здесь родился, живешь,
Уезжаешь — скучаешь,
Как зовут это место, знаешь?
(Родина)
Сегодня мы поговорим о нашей Родине, о её символах и о Конституции.
Основная часть
Ребята, мы живем в великой стране. Наша Родина такая большая, что если мы
захотим проехать из края в край на самом быстром поезде, эта дорога займёт
целую неделю, а на самолете придётся лететь полдня.
 (Просмотр видео «Мульт – Россия»)  (слайд 2)
Как называется наша страна? Наша страна называется Российская Федерация.
«Федерация» означает союз, объединение. В состав России входят 83 субъекта
Российской Федерации, в том числе и наша Оренбургская область   (Просмотр
видео «Мульт – Оренбургская область») (слайд 2)
 Ребята, а что является символом Оренбуржья?  ( ответы детей) Конечно же,  оренбургский платок.
  А по каким  символами нашей страны иностранцы безошибочно определяют:  это Россия? (слайд 3)
По всем странам славится
Русская красавица:
Белые одёжки,
Золото – серёжки,
С расплетённою косой,
Умывается росой. (БЕРЁЗА)

Кукла – символ материнства
И семейного единства.
Сарафан её одёжка,
Вся из дерева...(МАТРЁШКА)

На столе стоит пузатый. Носик – кран его горбатый.
Рядом пряники, конфеты…
Загудит вдруг, как ракета,
Запыхтит, из носа – пар!
Тульский это… (САМОВАР)

Упало солнышко в снега,
Влилась молочная река,
Плывут в горячую страну
Там делать в дырочках луну.(БЛИНЫ)

Как хлеба и калачи,
Мы тебя пекли в печи.
Вот теперь гостей встречай,
Пышный русский...(КАРАВАЙ)

Но есть государственные символы: герб, флаг, гимн. Мы каждый день видим и
слышим  символы России – её герб, флаг и гимн. (слайд 4)
Как вы считаете, зачем стране нужна символика? Символы государства – это
знаки отличия страны от других стран.
Вот перед вами изображения  флаг разных стран. (слайд 5)
( Дети получают карточки с изображением флагов России, Франции,
Болгарии, Нидерландов и работают в парах ).
Слово «флаг»  голландского происхождения и означает «корабельное знамя» А
слово  «знамя»  происходит от слов  « знаменье, знак». Государственному флагу,
как святыне, отдаются высшие государственные почести. Покажите, пожалуйста,
карточку с изображением Российского флага.
 Назовите цвета Государственного флага Российской Федерации? (  Ответы детей)
Белый, синий и красный цвета использовались в русских народных костюмах. Из
белого льняного полотна шили рубахи, из красной и синей материи – нарядные
сарафаны и другую одежду. (слайд 6)
Что обозначают цвета Флага России? В настоящее время нет официального
толкования цветов флага Российской Федерации. На Руси с древних времён
означали: белый цвет  благородство; синий  верность, честность; красный
мужество и любовь. (слайд 7)
Ученики читают стихотворение.
Флаг России – триколор,
Три полоски ловит взор.
И у каждой новый цвет,
А у цвета свой секрет. Снизу красный – самый яркий,
Цвет побед в сраженьях жарких,
Русской кровью что добыты
И народом не забыты.
В середине флага – синий,
Словно Волга по равнине…
Синеву родимых рек
Любит русский человек.
Сверху, словно облака,
Цвет снегов и молока.
Чистый белый – мира цвет,
Говорит он – войнам нет!
(И. Агеева)
Следующий государственный символ – герб. (слайд 8) Слово «герб» происходит от
немецкого слова «наследство или наследие» и является знаком отличия,
важнейшей эмблемой государства. Где можно увидеть герб? (ответы детей)
Посмотрите внимательно на герб Российской Федерации.
( Обучающиеся делятся на группы. Каждая группы получает карточку с
изображением государственного герба РФ ) Опишите, что он представляет
собой?
Герб важно суметь грамотно прочесть.  Вот порядок описания: цвет, изображение.
Учитель объясняет смысл слов «спикер» и «держава». Каждая группа описывает
герб. . Золотой двуглавый орел изображен на фоне щита красного цвета. Правой
лапой орел сжимает скипетр. В его левой лапе — держава. Над головами орла мы
видим короны. Скипетр  это жезл, украшенный затейливой резьбой, золотом и
драгоценными камнями. Держава представляет собой золотой шар с крестом
наверху. В давние времена короны, скипетр и держава служили знаками царской
власти. Сегодня они напоминают нам об историческом прошлом нации и
независимость её от других государств. Посмотрите на крылья орла. Они похожи
на солнечные лучи, а сама золотая птица  на солнце
Кто знает, как зовут всадника изображенного на гербе? Что вызнаете о нем? Это
Святой Георгий Победоносец. Он на белом коне, за его плечами развевается
синий плащ, в правой руке у него серебряное копье, которое помогло ему
победить дракона. Ужасный, черный змей  это символ зла. Он повержен героем.
Верный конь воина топчет дракона копытами.
Ученик читает стихотворение.
У России величавый
На гербе орёл двуглавый, Чтоб на запад и восток
Он смотреть бы сразу мог.
Сильный, мудрый он и гордый.
Он – России дух свободный
(В. Степанов)
 А сейчас отгадайте загадку.
 Он звучит торжественно,
Все встают приветственно –
Песню главную страны
Уважать мы все должны
Как называется главная песня страны? (слайд 9)
 Слово «гимн» в переводе с греческого языка означает «хвалебная,
торжественная песня».
И действительно, ее исполняют в особых, наиболее важных торжественных
случаях.. Он прославляет могущество и величие нашей огромной страны. Каждая
страна имеет свой государственный гимн. Каждый гражданин должен уважать
символы своего государства, знать слова гимна своей Родины. Текст гимна
принадлежит известному советскому писателю С.В.Михалкову, а музыка –
композитору и дирижёру А.В.Александрову.
Где и когда исполняется гимн?
Гимн звучит при вступлении в должность Президента Российской Федерации и
руководителей органов государственной власти, при открытии и закрытии
заседаний Совета Федерации и Государственной Думы, во время встреч и
проводов глав государств, во время проведения спортивных состязаний или
военных мероприятий. Часто мы слышим государственный гимн на праздниках, на
военных парадах. Отдавая дань уважения, люди встают, а военные отдают честь.
( Дети слушают гимн )
Гимн – это песня, посвященная Родине, это символ государства, такой же, как
герб и флаг
Эти символы закреплены Основным законом нашей страны – Конституцией
Российской Федерации. (слайд 10)
Что такое Конституция?
Конституция Российской Федерации — это основной закон государства, то есть
список самых главных правил, которые установили для себя граждане Российской
Федерации.
Ученик читает стих о Конституции.
Много, много лет назад,
Как нам люди говорят, Был придуман Он
Конституции Закон,
И с тех пор за годом год
Его чествует народ,
За мораль и за порядок,
И не страшен нам упадок,
Кто законы соблюдает,
Тот, конечно, уважает
Конституцию, страну,
Родину свою одну
Когда и как была принята Конституция РФ?
Сначала Конституцию придумали и записали учёные, потом граждане государства
прочли её и обсудили друг с другом, в газетах, по телевидению. Некоторые
правила из Конституции вычеркнули, другие — добавили, третьи — переписали
подругому. Потом состоялся референдум. Каждый гражданин имел возможность
прийти в специальное место и заявить, согласен он с такой Конституцией или не
согласен. Оказалось, что большинство граждан согласно. Так, 12 декабря 1993
года была принята наша Конституция. В этом году ей исполняется 20 лет. (слайд
11)
Что сказано в нашей Конституции?
В нашей Конституции, вопервых, сказано, как должно быть устроено наше
государство и что для него самое главное. В Конституции сказано: человек, его
права и свободы являются высшей ценностью. Это значит, что не человек
существует для государства, а государство для человека.
Вовторых, объявляется, что наше государство считает своей обязанностью
защищать не только права своих граждан, но и права любого человека, даже если
он не гражданин Российской Федерации.
Втретьих, в Конституции перечислены основные права и обязанности человека и
гражданина, то есть, сказано, что можно делать человеку и гражданину
Российской Федерации, а что — нельзя.
 Ученики читают стих.
Величественны и просты слова
Единого Закона всей Отчизны,
Дарующего главные права:
Работать, радоваться жизни.
Мы помним всех, кто, знамя передав,
Нам завещал, что каждый кровно связан
И со строкой добытых в битвах прав,
И со строкою: «Гражданин обязан…»! (А. Бобров)
Подведение итогов. Рефлексия. (слайд 12)
Вот и закончился классный час. На партах у вас лепестки красного, белого и
голубого цвета. Если вы сегодня не узнали ничего нового, поднимите лепестки
красного. Если узнали что   то  новое для себя – белые. Если узнали что – то
новое и хотите дальше узнавать о символах России – голубой.  ( Дети под песню о
России складывают цветок)
Каждый гражданин своей страны должен не только знать государственные
символы: флаг, герб и гимн, но и изучать историю  их создания. Вот об этом мы
будем говорить на следующих классных часах.
Литература.
Пчелов   Е.В.   Государственные   символы   России   –   Герб,   Флаг,   Гимн,   Москва:
Русское слово, 2002.

file_name: конспект.docx

intro:
Классный час: «Имеет флаг, и гимн, и герб Российская держава»
 Цели:
- способствовать формированию основ знаний младших школьников о символах Российского государства и Конституции, как главном законе России;
- способствовать формированию общероссийской идентичности;
- способствовать формированию уважительного и ответственного отношения к законам и символам России.классный час

title: Классный час "Имеет флаг, и гимн, и герб Российская держава" 1-2 класс


extracted_text:
ЭТИХ   ДНЕЙ
                             НЕ   СМОЛКНЕТ
СЛАВА!
(Методическая разработка литературно – музыкальной композиции)
Цель: воспитание патриотизма, любви к своей Родине, Отчизне.
Задачи:
 раскрыть перед детьми значение празднования Дня Победы;
 показать, что Великая Отечественная война была войной освободительной;
 воспитывать чувство патриотизма, любви к своей Отчизне на примерах участников Великой
Отечественной войны,
 воспитывать в детях уважение ко всем, кто защищал Родину от фашизма.
Звучит марш Агапкина «Прощание славянки», все дети присаживаются в зале.
Ведущая: Много праздников мы отмечаем,
Все танцуем, играем, поём.
И красавицу осень встречаем,
И нарядную ёлочку ждем.
Но есть праздник один – самый главный,
И его нам приносит весна.
День Победы – торжественный, славный,
Отмечает его вся страна.
Дорогие ребята, завтра великий всенародный праздник – День Победы. Сегодняшнее
мероприятие мы посвящаем именно этому великому Дню. Мы родились и живем в то время, когда во многих местах нашей Земли происходят
военные конфликты, в которых погибают люди, разрушаются жилые дома. Но это не идет ни в
какое сравнение с тем, какой была Вторая мировая война.
Раньше   наше   государство   называлось   СССР,   и   во   главе   государства   стоял   Иосиф
Виссарионович  Сталин, а во главе Германии в то время был   Адольф  Гитлер.
Вот сорок первый год, конец июня,
И люди спать легли спокойно накануне.
Но утром уже знала вся страна,
Что началась ужасная война.
                                                           ……. (Левитан)
(Вставай, страна огромная)
Ведущая: Мирная жизнь советских людей была нарушена.  Для войны с Россией Гитлер
подготовил огромную армию. Он хотел превратить население нашей Родины в рабов и заставить
их работать на Германию, хотел уничтожить науку, культуру, искусство, запретить образование
в России.
Тысячи и тысячи орудий открыли огонь по мирно спящим селам, и городам, самолеты
врага стали бомбить железные дороги, вокзалы, аэродромы.
На борьбу с немецкофашистскими захватчиками поднялся весь наш народ. На фронт
уходили и старые, и молодые, прямо со школьной скамьи.
“Всё для фронта, всё для победы”– повсюду звучал девиз.
Учащийся:
До свидания, мальчики (Б. Окуджава)
Ах, война, что ж ты сделала, подлая:
стали тихими наши дворы,
наши мальчики головы подняли
повзрослели они до поры,
на пороге едва помаячили
и ушли, за солдатом  солдат...
До свидания, мальчики!
                                Мальчики,
постарайтесь вернуться назад.
Нет, не прячьтесь вы, будьте высокими,
не жалейте ни пуль, ни гранат
и себя не щадите,
                       и всетаки
постарайтесь вернуться назад.
Ах, война, что ж ты, подлая, сделала:
вместо свадеб  разлуки и дым,
наши девочки платьица белые
раздарили сестренкам своим.
Сапоги  ну куда от них денешься?
Да зеленые крылья погон...
Вы наплюйте на сплетников, девочки.
Мы сведем с ними счеты потом.
Пусть болтают, что верить вам не во что,
что идете войной наугад...
До свидания, девочки!
                                  Девочки,
постарайтесь вернуться назад. Ведущая:
А в тылу оставались женщины, старики, дети. Немало выпало испытаний на их
долю. Они рыли окопы, вставали к станкам, гасили на крышах зажигательные бомбы. Тяжело
им было.
Одно из первых сражений войны произошло у пограничного города Бреста. Защитники
Самые   кровопролитные   битвы
Брестской крепости около месяца вели непрерывные бои.
прошли под Сталинградом, под Ленинградом,  под Москвой, на  Курской  дуге.
22 марта 1943 года небольшую белорусскую деревню Хатынь окружили немцы. Солдаты
врывались в крестьянские хаты и выбрасывали людей на улицу. Всех жителей сгоняли в сарай.
Каратели   обложили   его   соломой,   облили   бензином   и   подожгли.   Людей   сжигали   живыми.
Многие   пытались   вырваться   из   огня.   Бесполезно!   Эсэсовцы   хладнокровно,   без   промаха
расстреливали   их   из   автоматов.   Для   149   жителей   Хатыни   этот   день   стал   последним.
Мученическую смерть приняли 75 детей.
Учащийся:
Лора Тасси
Оборванного мишку утешала
Девчушка в изувеченной избе:
"Кусочек хлеба это очень мало,
Но крошечка достанется тебе..."
Снаряды пролетали и взрывались,
Смешалась с кровью черная земля.
"Была семья, был дом... Теперь остались
Совсем одни на свете  ты и я..."
... А за деревней рощица дымилась,
Поражена чудовищным огнём,
И Смерть вокруг летала злою птицей,
Бедой нежданной приходила в дом...
"Ты слышишь, Миш, я сильная, не плачу,
И мне дадут на фронте автомат.
Я отомщу за то, что слезы прячу,
За то, что наши сосенки горят..."
Но в тишине свистели пули звонко,
Зловещий отблеск полыхнул в окне...
И выбежала из дому девчонка:
"Ой, Мишка, Мишка, как же страшно мне!.."
... Молчание. Ни голоса не слышно.
Победу нынче празднует страна...
А сколько их, девчонок и мальчишек,
Осиротила подлая война?!..
Ведущая:  У нас в гостях присутствует  Раиса Алексеевна Немова, которая была такой же
озорной и весёлой девчушкой, как вы, в те … далёкие… военные годы. Раиса Алексеевна,
поделитесь с нами своими воспоминаниями о детстве.
Ведущая:  Нет в   России семьи, которую бы война не обошла стороной. Многие солдаты не
вернулись   с   боев,   погибли,   защищая   Родину,   нас   с   вами.   В   этот   день   в   каждой   семье
вспоминают тех, кто остался на полях сражений. Для многих мальчишек и девчонок Великая
Отечественная война – это далёкое прошлое. Но память о тех, кто отстоял мир для нас,  жива в
сердцах людей.
Всех, Отчизну отстоявших,
Прославляет наш народ.
О героях, в битвах павших,
Память вечная живет! В исполнении учащихся 4 класса звучит песня «Помним о героях!»
Ведущая:73 года назад отгремела Великая Отечественная война, но ее отголоски слышны до
сих пор. Более 23 миллионов жизней унесла эта война. Вся страна работала на победу,
стремилась к этому светлому дню. В тылу и на фронте люди проявили массовый героизм.
Вот и наступил долгожданный день ……..(о капитуляции)
Ведущая: День Победы – светлый и радостный  праздник 9 Мая! Этот день никогда не забудут
люди. Майский день 1945го. Знакомые и незнакомые люди обнимали друг друга, дарили цветы,
пели и танцевали прямо на улицах. Это был праздник каждого человека. Потому что победа над
фашизмом знаменовала победу над смертью, разума над безумием, счастья над страданием.
Всем нашим сегодняшним ветеранам и тем, кого с нами нет, мы обязаны тем, что живем
сейчас под мирным небом. Вечная им слава!
Звучит песня «Великий день» Муз. Е Тиличеевой
в исполнении учащихся 1 класса.
Ведущая:  Чтобы сохранить народную память о защитниках, во многих городах, где велись
ожесточенные  бои, есть могилы  Неизвестного солдата,  мемориалы  и памятники.  Возле них
горит «вечный огонь», к ним возлагают цветы те, чью мирную жизнь они отстояли в боях.
Горит огонь и в дождь, и в снег, и в град,
Не заметут его метель и ветер.
Бессмертен подвиг доблестных солдат.
Несут цветы и взрослые, и дети
Тем, кто стоял за Родину свою,
Чтоб не могла война вновь повториться.
Приходят люди к Вечному огню,
Приходят, чтобы низко поклониться!
Звучит песня « У Кремлевской стены» в исполнении учащихся 2 класса
Тихо, ребята, минутой молчанья
Память героев почтим.
И их голоса когдато звучали,
По утрам они солнце встречали.
Дни весны наступающей
Им уже не даны.
На минуту встаньте, ребята,
В память всех не пришедших с войны.
Объявляется минута молчания (метроном)
Ведущая:
Сегодня торжество у нас в стране.
Мы вспоминаем дни сражений и тревоги.
И ваш прадедушка был тоже на войне
И про нее рассказывал вам много.
Сияет солнце в день Победы
И будет нам всегда светить.
В боях жестоких наши деды
Врага сумели победить.
Мы будем храбрыми,  как деды,
Родную землю защитим,
И солнце яркое Победы
Мы никому не отдадим.
Звучит песня «Прадедушка» В исполнении ребят 3 класса.
Ведущая: Четыре года страшной войны позади, так будем беречь чудесный мир, в котором мы
живем! Пусть аист гнезда вьет на крыше,
Курлычут в небе журавли.
Пусть будет мир – он так нам нужен,
Он нужен детям всей земли!
Под песню Д. Тухманова  «Аист на крыше» девочки 2 класса выполняют упражнения с
цветами.
«Ещё тогда нас не было на свете»
М. Вадимов
Еще тогда нас не было на свете,
Когда гремел салют из края в край.
Солдаты, подарили вы планете
Великий Май, победный Май!
Еще тогда нас не было на свете,
Когда в военной буре огневой,
Судьбу решая будущих столетий,
Вы бой вели, священный бой!
Еще тогда нас не было на свете,
Когда с Победой вы домой пришли.
Солдаты Мая, слава вам навеки
От всей земли, от всей земли!
Благодарим, солдаты, вас
За жизнь, за детство и весну,
За тишину, за мирный дом,
За мир, в котором мы живем!
«С дедом на парад»  исполняет вокальный ансамбль
Пригласить детей на улицу, чтобы посмотреть, как улетают шары с голубями в небо
Ведущая:
Пусть не будет войны никогда,
Не коснется нас больше беда!
В День Победы все песни поют,
В честь Победы сверкает салют!
Дню Победы – Слава!
Дети:  Слава!
Ведущая: Ветеранам – Слава!
Дети: Слава!
Ведущая: Счастью, миру на земле!
Дети: Слава! Слава! Слава!
Звучит песня «День Победы», улетают в небо шары с голубями.

file_name: конспект.docx

intro:
Цель: воспитание патриотизма, любви к своей Родине, Отчизне.
Задачи:
- раскрыть перед детьми значение празднования Дня Победы;
- показать, что Великая Отечественная война была войной освободительной;
- воспитывать чувство патриотизма, любви к своей Отчизне на примерах участников Великой Отечественной войны,
- воспитывать в детях уважение ко всем, кто защищал Родину от фашизма.конспект

title: Методическая разработка литературно-музыкальной композиции "Этих дней не смолкнет слава!"


extracted_text:
Игра-путешествие
«В страну вежливых  человечков
 развивать мышление, память, речь;
Задачи:
 воспитывать любовь и уважение к окружающим людям;
 расширять знания по теме;
 формировать навыки культурного поведения.
Роль учителя:
на подготовительном этапе – организатор;
на этапе проведения – ведущий.
Роли и поручения учащихся:
Оборудование: кроссворд (на ватмане), карта, игрушечный паровоз, билеты (13),
табличка («касса»), песня «Улыбка».
Оформление помещения:
на доске написана тема мероприятия, пословицы,  наклеена карта и паровоз, на
стене справа табличка «касса», парты расставлены в виде паровозика.
                           доска                касса

              парты

                                         Содержание мероприятия:
Звучит песня «Улыбка». (Поют все) Как вы думаете, почему мы начали с песни? Конечно, она помогла и нам
поделиться друг с другом улыбкой, а значит, проявить своё доброе отношение,
расположение к другому. А от этого и настроение становится лучше, верно?
Ребята, сегодня мы с вами поговорим о вежливости. Не только детям, но и
взрослым людям хочется, чтобы все их друзья, соседи и даже совсем незнакомые
люди всегда относились к ним внимательно, с уважением. Весь секрет в том, что
только к вежливому, воспитанному и доброму человеку окружающие люди
относятся всегда подоброму. Только такого человека все любят, уважают. А кто
из вас может объяснить, что значит быть вежливыми?
Правильно, ребята. Быть вежливым, это не только говорить вежливые слова, но и
стараться сделать приятное другим людям.
Сегодня мы совершим путешествие «В страну вежливых человечков». Поедем мы
на поезде, но прежде нам нужно купить билеты в кассе, а цена им – вежливое
слово.
(Ребенок – «кассир» продает билеты. Дети по одному подходят к кассе, говорят
вежливое слово, получают билеты.)
Итак, билеты у всех есть.  Наш поезд отправляется. А для того, чтобы быстрей
оказаться в этой стране, нам необходимо закрыть глаза и на счет 1, 2, 3 хором
говорим «чухчухчух».
Посмотрим на карту, наша первая остановка «Неуважительная».
В путь!
Для того, чтобы стать вежливыми, мы должны пользоваться «волшебными
словами», от которых становится теплее, радостнее. Внимательно послушайте
стихотворение и решите, вежлив ли мальчик  или нет?
Стихотворение о школьнике одном. Его зовут … , а впрочем, мы его не назовем.
 «Спасибо», «здравствуйте», «простите»
 Произносить он не привык,
Простого слова «извините»
Не одолел его язык. Ему бывает часто лень
Сказать при встрече:
«Добрый день»,
Казалось бы, простое слово,
И в лучшем случае «здорово»
Он вместо «здравствуй» говорит,
А вместо слова «до свидания»
Не говорит он ничего.
Или заявит на прощание:
«Ну, я пошел, пока, всего»
Не скажет он друзьям по школе
Алеша, Петя, Ваня, Толя.
Своих друзей зовет он только
Алешка, Петька, Ванька, Толька.
Ребята, мы не можем тут
Сказать всем, как его зовут.
Мы честно вас предупреждаем,
Что имени его не знаем.
Но может быть он вам знаком
И вы встречались с ним гделибо,
Тогда скажите нам о нем,
А мы  … мы скажем вам «спасибо».
Ребята, вежлив ли этот ученик? Исправьте его ошибки.  Какой вывод вы сделали,
прослушав это стихотворение? Молодцы, ребята! Вы хорошо поработали. Теперь мы можем отправиться на следующую остановку.
Закроем глазки 1, 2, 3 «чухчухчух».
Наша вторая остановка «Добрая».
Для того чтобы стать вежливым вы должны как можно чаще пользоваться
«волшебными» словами, от которых становится радостнее, теплее, светлее на
сердце у других людей. В слове заключена великая сила.
Доброе слово может подбодрить человека в трудную минуту, помочь рассеять
плохое настроение. Но не только слова должны быть у нас добрыми, но и
поступки.
Ребята, посмотрите на доску. На ней записаны пословицы, которые потерялись.
Давайте поможем им соединиться.
1. Добрые дела                                                             красят человека.
2. Сделаешь добро                                                      добро найдешь.
3. Кто со злом не повстречался,                                 тот добра не понимает.
4. Жизнь дана                                                               на добрые дела.
5. На добрый привет                                                   добрый ответ.
6. Доброе дело дороже                                                богатства.

Давайте объясним смысл этих пословиц.  О чем все эти пословицы?
 Ребята, а чему учат все эти пословицы?
Да, ребята. Вежливые слова и добрые поступки действительно творят чудеса. Они
делают людей во всем мире добрее, лучше, чище душой.
Случается, что  мы можем  сказать  грубое слово. О чем надо подумать или что
надо сделать, если уже сказал грубость?
Что надо вспомнить, когда хочется сказать или уже сказал грубое слово?
Правильно! Доброе, вежливое слово.
Молодцы, ребята. Давайте посмотрим на карту. Какая следующая остановка?
Правильно! Она называется «Культурная». Закроем глазки 1, 2, 3 «чухчухчух».
На этой станции мы будем играть в игру, которая называется  «Вежливо –
невежливо».
Давайте все встанем в круг. Я буду  называть вам  ситуацию.  Если ситуация
«вежливо», то вы  должны поймать мяч, если  «невежливо», то ловить мяч не
надо. Ситуации:
уступить в транспорте место;
поздороваться при встрече;
толкнуть и не извиниться;
помочь поднять упавшую вещь;
не заплатить за проезд;
не вставать, обращаясь к старшему;
обозвать обидным словом;
сказать «спасибо».
Спасибо, ребята. Можете занять свои места. А сейчас скажите, как поступить в
следующих ситуациях.
1. Мама послала тебя к соседке взять в долг крупы. Как вы это сделаете?
2. Вы  пришли в магазин, чтобы купить тетради. Как ты обратишься к
продавцу?
3. Ты хочешь пригласить своего товарища на день рожденья. Как ты это
сделаешь?
Молодцы, ребята. Вы хорошо справились с заданием.  Теперь мы можем
отправиться на следующую остановку. Она называется «Вежливая».
Закроем глазки 1, 2, 3 «чухчухчух».
Послушайте стихотворение.
Пошел я гулять и в саду по привычке
Я дернул девчонку за обе косички.
На крик прибежала девчонкина мать,
Меня изловчилась за ухо поймать …
«Простите меня»  я шепнул виновато.
 Ступай, прощаю пока.
И ухо мое отпустила рука.
Какое слово помогло мальчику? Правильно ли поступил мальчик по
отношению к девочке? Какой вывод мы можем сделать из этой ситуации? Как
вы думаете полезно быть вежливым? Почему? Пригодится ли вежливость в
жизни?
А теперь давайте разгадаем кроссворд.
По горизонтали:
1.(12 букв) Это приветствие означает «желаю здоровья» (здравствуйте)
3. (10 букв) У мальчика тетрадки – в отличнейшем порядке. Он в школе весь –
внимание. Вот это …!  (воспитание)
4. (6 букв) Оптимистическое утреннее приветствие «… утро» (доброе)
    По вертикали: 2.  (7 букв) За все хорошее, что сделали для тебя, нежно говорить … (спасибо)
5.  (10 букв) Просьбу нужно сопровождать словом … (пожалуйста)
6.  (6 букв) Что приятно и слону, и даже маленькой улитке? (улыбка)
7.   (10 букв) Синоним слову «учтивость» (вежливость)

1
3 2
               5
          4
6
7
Молодцы, ребята. Справились с заданием. Это была наша последняя остановка.
Теперь мы отправляемся в школу. Закроем глазки 1, 2, 3 «чухчухчух».
Вам понравилось наше путешествие? А на последок я вам хочу сказать:
Слова «до свидания»,
«Спасибо», «простите»,
«Пожалуйста», «здравствуйте»
Щедро дарите!
Дарите прохожим,
Друзьям и знакомым,
В троллейбусе,
В парке, в школе и дома.
Слова эти очень
И очень важны.
Они человеку
Как воздух
Нужны.
Без них не возможно
На свете прожить.
Слова эти надо
С улыбкой дарить. Литература:
Группа продленного дня: Конспекты занятий, сценарии мероприятий: 12
классы /Л.И. Гайдина,  А.В. Кочергина. – М.: ВАКО, 2013. – 288 с.
В гостях у праздника. Внеклассные мероприятия в начальной школе. / С.Г.
Давыдов. – М.: Глобус, 2006.
Классные часы. 1 класс / Авт.сост. Т.Н. Максимова. М.: ВАКО, 2013. – 271 с.

file_name: конспект.docx

intro:
Не только детям, но и взрослым людям хочется, чтобы все их друзья, соседи и даже совсем незнакомые люди всегда относились к ним внимательно, с уважением. Весь секрет в том, что только к вежливому, воспитанному и доброму человеку окружающие люди относятся всегда по-доброму. Только такого человека все любят, уважают. А кто из вас может объяснить, что значит быть вежливыми?
Правильно, ребята. Быть вежливым, это не только говорить вежливые слова, но и стараться сделать приятное другим людям.

Игра-путешествие
«В страну вежливых  человечков
Задачи:
- развивать мышление, память, речь;
- воспитывать любовь и уважение к окружающим людям;
- расширять знания по теме;
- формировать навыки культурного поведения.конспект

title: Игра-путешествие "В страну вежливых человечков" 1-3 класс


extracted_text:
Путешествие воздушных шаров
Занятие по здоровьесбережению для учащихся 1 класса с умственной
отсталостью.

Конспект занятия «Путешествие воздушных шаров»
Категория детей:   учащиеся 1 класса по программе «Особый ребенок».
Продолжительность занятия: 2030 минут
Задачи:
 развитие эмоционально – чувственного отношения к окружающему миру;
 развитие познавательной сферы;
 формирование навыков оздоровительного дыхания;
 воспитание гуманного отношения к окружающему;
Ход занятия:
1.Подготовительный (5 минут)
Здравствуйте ребята, я очень рада вас видеть. Сейчас я каждому из вас по
очереди буду бросать мяч. У кого он окажется в руках будет мне улыбаться.
2. Основной (1520 мин.)
«Воздушные шары». На стене развешаны листы бумаги с изображением разных по
форме воздушных шаров. Педагог психолог: «К нам сегодня прилетели в гости
воздушные шары! Посмотрите, они тоже, как и вы не похожи друг на друга. Но
что – то они мне говорят, о чем – то просят!».
«Домики для шаров». На полу разложены модули: круглой формы, красного
цвета; квадратной формы, синего цвета; треугольной формы, желтого и зеленого
цвета; прямоугольной формы, зеленого цвета и синего. Педагогпсихолог:
«Ребята, воздушные шары потеряли свои домики и просят вас им помочь.
Поможете им? Тогда будьте внимательными! Этот шарик помнит, что живет в
домике красного цвета. Найдите ему домик! Этот шар помнит, что он живет в
домике треугольной формы, но не зеленого цвета. Найдите ему домик! А этот
шарик жил в большом квадратном домике! Этот шарик жил в маленьком домике
зеленого цвета , но не треугольной формы. Найдите ему домик. Спасибо вам ребята!»
«Ветер и шары»  Ведущий – ветер (он догоняет) остальные – шары (они убегают).
Педагог – психолог: «В нашей волшебной комнате происходят разные
превращения, давайте сегодня мы превратимся в воздушные шары! (У каждого
ребенка психолог спрашивает , в какой шар он превратился). А теперь поиграем!
Выберем, кто будет ветром, остальные – воздушными шарами. Шары, постройте
для себя домик из синих модулей! Шары, готовы? Ветер, готов? Когда будет
звучать музыка , все воздушные шарики будут гулять около ветра, а он будет
спать. Как только музыка перестанет звучать , ветер проснется и будет догонять
их. Кого поймает, тот станет ветром. Шарики могут спрятаться от ветра только в
своем домике, там ветер их не достанет». Игра повторяется 23 раза.
Упражнение на дыхание. Педагог психолог: «Шарики устали и стали меньше.
Давайте надуем их. Но будем надувать осторожно, чтобы они не лопнули!». Дети
стоят по кругу, взявшись за руки. Психолог : «Представьте, что мы с вами
огромный воздушный шар. Иногда шар будет подниматься высоко в небо (вдох), а
иногда будет опускаться вниз (выдох). Высоко в небе мы увидим звезды, и чтобы
их достать, мы будем поднимать руки вверх. А внизу на земле мы увидим цветы, и
чтобы их потрогать, мы будем опускать руки вниз. Вдох – руки медленно
поднимаем вверх, выдох – медленно опускаем вниз.
Релаксация. Педагогпсихолог: «Какие шарики молодцы! Но что это так шумит?
А, это же добрый ветер! Он приглашает вас в гости к волшебной тучке. В нашей
комнате становится темно (общий свет выключается). Вы видите звездное небо
(панно «Звездное небо). Волшебные ворота открываются и мы с вами по очереди
забираемся на тучку. Дети садятся на мягкие кресла. «Займите удобное
положение и расслабьте мышцы. Представьте, что вы летите на тучке, а добрые
дождинки ласкают ваши глаза (погладьте их),  щеки,  брови,  уши, руки, ноги.
Дети гладят названные части тела.  Закройте глаза и представьте, что вы
воздушные шарики и что вы летите вместе с тучкой. Звучит релаксационная
музыка.
Педагогпсихолог: «Дождик закончился, и к нам в комнату пришло волшебное
солнышко! Посмотрите на него и понаблюдайте за приятным вам цветом. А
теперь подойдите и постарайтесь поймать его!» (включается проектор «Жар –
птица»).
3. Заключительный этап (2 минуты)
Педагог – психолог: «Какие вы молодцы! Вы были замечательными шариками! А
теперь превращаемся обратно в ребят». Я вам предлагаю сесть в круг, в центре
которого стоит шар. По очереди дети рассказывают о своих впечатлениях, о
прошедшем занятии, кладя руку на шар. Потом встают и завершают занятие
словами: Мы играли, не устали! Отдыхали, но не спали! А теперь пришла пора
всем сказать «Пока, пока!».
Использованная литература:
1.Игровые занятия по развитию памяти, внимания, мышления и воображения у
дошкольников. – М.: АРКТИ. 2008.72 с.
2.Чувствуемпознаемразмышляем. Комплексные занятия для развития восприятия и эмоционально – волевой сферы у детей 34 лет. М.: АРКТИ,2004.
236 с.

file_name: конспект.docx

intro: : «В нашей волшебной комнате происходят разные превращения, давайте сегодня мы превратимся в воздушные шары! (У каждого ребенка психолог спрашивает , в какой шар он превратился). А теперь поиграем! Выберем, кто будет ветром, остальные – воздушными шарами. Шары, постройте для себя домик из синих модулей! Шары, готовы? Ветер, готов? Когда будет звучать музыка , все воздушные шарики будут гулять около ветра, а он будет спать. Как только музыка перестанет звучать , ветер проснется и будет догонять их. Кого поймает, тот станет ветром. Шарики могут спрятаться от ветра только в своем домике, там ветер их не достанет». Игра повторяется 2-3 раза.конспект

title: Занятие "Путешествие воздушных шаров" 1 класс


extracted_text:
Внеклассное мероприятие на День Победы
в начальной школе для учащихся 3 класса
"Помню! Горжусь!"
Цели: расширить знания школьников о Великой Отечественной войне; показать,
какое большое историческое значение имеет День Победы – 9 Мая в истории
нашей страны; дать почувствовать детям величие духа людей военного
поколения, их веру в торжество справедливости и правды на Земле; рассказать о
пионерахгероях, о детях войны; способствовать воспитанию патриотических
чувств, уважительного отношения к ветеранам войны.
Ход мероприятия
Звучит песня "Журавли"
Слайд 1.
Ведущий. Есть события, над которыми время не властно, и, чем дальше в
прошлое уходят годы, тем яснее становится их величие.
Ведущая. К таким событиям относится Великая Отечественная война.
Ведущий. Каждый год в эти майские дни наш народ вспоминает грозные годы
войны, чтит память павших героев, кланяется живым.
1.Прошла война,
Прошла беда,
Но боль взывает к людям.
Давайте, люди, никогда
Об этом не забудем!
Слайд 2.
Ведущая. 22 июня 1941 года был выходной день. Спали города и сёла, после
выпускных вечеров гуляла молодежь. Выпускники мечтали о своём будущем.

Слайд 3.
Ведущий. Ничто не предвещало беды. Едва начинал брезжить рассвет, часы
показывали четыре утра...
Слайд 4.
Ведущая. Нарушив мирную жизнь людей, внезапно, без объявления войны,
фашистская Германия напала на нашу страну. Началась война.
Слайд 5.                Звучит речь Левитана + песня "Священная война"
Ведущий. Утреннюю тишину нарушило мощное вторжение боевой техники: гул самолетов, лязг танков, пулеметные очереди. Зазвучала незнакомая речь...
Слайд 6.
Ведущая. Одно из первых сражений войны произошло у пограничной брестской
крепости. Около месяца сражался её героический гарнизон.
Ведущий....Если бы камни могли говорить, они рассказали бы всему миру о том,
как мужественно стояли пограничники! Но силы были слишком неравные.
Слайд 7.
Ведущая. Неся большие потери, гитлеровцы продолжали наступать в глубь
Советского Союза. Вся страна от мала до велика поднялась на битву с врагом... И
враг стал отступать. Медленно, но уверенно наши войска гнали врага обратно в
его логово.
Ведущий. Нелегко доставалась нам эта победа. Гитлеровцы разрушили и сожгли
сотни городов, десятки тысяч населённых пунктов. Они совершали неслыханные
зверства.
Ведущая.Трудно найти в нашей стране дом, куда бы не пришло горе.
Ведущий. Кто потерял сына, кто  отца или мать, кто  сестру или брата, кто
друга.
Ведущая. Победа досталась нам дорогой ценой.
Звучит песня "Священная война"
2.Война была священной.
В этом не усомнится даже тот,
Кто, прилетев с другой планеты.
Земли историю прочтёт.
Слайд 8.
3.Прочтёт о том, как под луною
Страна возмездием жила.
Война священна, если Зоя,
Не дрогнув, к виселице шла.
Слайд 9.
4.Война священна. И Матросов
Всем сердцем лёг на пулемёт.
О, сколько русых и курносых
Во имя жизни смерть возьмёт. Слайд 10.
5.Они уйдут в сырую землю,
В рассветы, в травы, в зеленя,
До самой смерти веря, внемля
Всей правоте твоей, Москва!
1Ведущий. Каждый день Великой Отечественной войны на фронте и в тылу был
подвигом, проявлением беспредельного мужества и стойкости людей, верности
Родине.
2Ведущая. Более двадцати семи миллионов людей погибло в той страшной войне
 каждый восьмой житель нашей страны.
Слайд 11.
1Ведущий. В суровые дни войны рядом со взрослыми вставали дети.
2Ведущая. Школьники собирали тёплые вещи для фронтовиков, работали на
военных заводах, дежурили на крышах домов при воздушных налётах, выступали
с концертами перед ранеными воинами в госпиталях.
Песня "Катюша" (танец)
Слайд 12.
Рассказ танкиста
Был трудный бой.
Все нынче как спросонку,
И только не могу себе простить:
Из тысяч лиц узнал бы я мальчонку,
А как зовут, забыл его спросить.
Лет десятидвенадцати. Бедовый,
Из тех, что главарями у детей.
Из тех, что в городишках прифронтовых
Встречают нас как дорогих гостей.
Машину обступают на стоянках,
Таскать им воду вёдрами  не труд,
Приносят мыло с полотенцем к танку
И сливы недозрелые суют...
Шёл бой за улицу.
Огонь врага был страшен,
Мы прорывались к площади вперёд.
А он гвоздит  не выглянуть из башен,
И чёрт его поймёт, откуда бьёт.
Тут угадайка, за каким домишкой
Он примостился,  столько всяких дыр, И вдруг к машине подбежал парнишка:
 Товарищ командир, товарищ командир!
Я знаю, где их пушка.
Я разведал... Я подползал, они вон там, в саду...
 Да где же, где?..  А дайте я поеду
На танке с вами. Прямо приведу...

Был трудный бой.
Все нынче как спросонку,
И только не могу себе простить:
Из тысяч лиц узнал бы я мальчонку,
А как зовут, забыл его спросить.
Слайд 13.
1Ведущий. Тысячи ребят встали на защиту Родины.
Слайд 14.
2Ведущая. Минутой молчания почтим память тех, кто отдал свою жизнь в борьбе
за мир и счастье на земле, за нашу с вами жизнь.
Минута молчания.
Слайд 15.
6.Поклонимся великим тем годам,
Тем славным командирам и бойцам
И маршалам страны, и рядовым,
Поклонимся и мёртвым, и живым.
Всем тем, которых забывать нельзя,
Поклонимся, поклонимся, друзья.
Всем миром, всем народом,
Всей землёй
Поклонимся за тот великий бой.
Слайд 16.
1Ведущий. В ходе Великой Отечественной войны наша армия сражалась в
гигантских битвах, провела около сорока крупных наступательных операций.
Битва под Москвой (30 сентября 1941  20 апреля 1942 года),
битва за Воронеж (13 июня 1942 – 25 января 1943 года),
битва за Ленинград (10 июля 1941  9 августа 1944 года),
Сталинградская битва (17 июля 1942  2 февраля 1943 года),
битва за Кавказ (25 июля 1942  9 октября 1943 года),
Курская битва (5 июля 1943  23 августа 1943 года),
битва за Днепр (август  декабрь 1943 года). 2Ведущая. Свыше одиннадцати тысяч воинов всех национальностей были
удостоены звания Героя Советского Союза!
1Ведущий. За героизм и мужество званием «Городгерой» отмечены города:
Москва, Ленинград, Киев, Волгоград, Минск, Керчь, Одесса, Севастополь,
Новороссийск, Смоленск, Мурманск, Воронеж. Брестской крепости присвоено
звание «Крепостьгерой».
Слайд 17.                            Песня "Кино идёт..."
7.Слава вам, храбрые, слава, бесстрашные,
Вечную славу поёт вам народ
Смерть сокрушившие, доблестно павшие!
Память о вас никогда не умрёт!
2Ведущая. И вот наступил он  великий долгожданный день  День Победы!
Этого праздника люди ждали тысячу четыреста восемнадцать дней. Это
случилось 9 мая 1945 года.
8.В девятый день ликующего мая,
Когда легла на землю тишина,
Промчалась весть от края и до края:
Мир победил! Окончена война!
9.Он пришёл широким, твёрдым шагом,
День, когда утих последний гром,
День, когда над взорванным рейхстагом
Стяг победы полыхнул огнём.
10.Тех событий вестник непременный,
Майский ветер обежал страну
И швырнул на каждую антенну
Радостную радиоволну.
11.И, в домах не в силах оставаться
От таких волнующих вестей,
Люди выходили обниматься
На просторы гулких площадей.
12.Чтото пели, плакали, кричали,
Незнакомый сразу близким стал.
Всех военных не щадя качали:
Всё равно, солдат иль генерал!
13.Вот она, высокая минута:
Музыка, букеты свежих роз…
И в огнях победного салюта Искорки людских счастливых слёз…
Слайд 18.                                  Песня "Прадедушка"
14.Победа! Славная Победа!
Какое счастье было в ней!
Пусть будет ясным вечно небо,
А травы будут зеленей.
15.Не забыть нам этой даты,
Что покончила с войной.
Победителюсолдату
Сотни раз  поклон земной!
16.Пойте, трубы, песнь победную!
Май, шуми на всю страну!
Слава выстрелу последнему,
Завершившему войну!
17.Мы помним, чтим поклоном низким
Всех, кто войну не пережил,
И тех, ушедших в обелиски,
И тех, кто вовсе без могил.
Десятки лет легли меж нами,
Ушла в историю война.
Мы в сердце вечными словами
Погибших пишем имена.
18.Пока они живые...
Запомни шрамы их и седину.
Их мужество в те годы грозовые
Спасло от рабства вольную страну.
Везде прошли истории солдаты.
Могучие, везде шагали вы
Сквозь гром войны, невзгоды и утраты,
Пред смертью не склоняя головы.
19.Вы в битве Родину спасли,
Преодолели все преграды.
Спасибо вам от всей земли,
За все спасибо вам, солдаты!
20.И в добрый час, счастливый час,
Час мирного рассвета,
Во имя вас, во имя нас Мы празднуем Победу!
21.Как вы вступали в города!
Навстречу вам бежали дети.
Вам благодарны навсегда
Мы все, живущие на свете.
22.Мы помним всех по именам,
И всех обнять мы рады!
От всей души спасибо вам,
Спасибо вам, солдаты!
Слайд 19.
23.У Кремлевской стены, где раскинулся парк,
Люди молча, сняв шапки, стоят.
Там пылает огонь и в земле рядом спит
Вечным сном неизвестный солдат.
24.Ты за нас воевал, ты за нас жизнь отдал.
Чей ты сын, иль отец, или брат?
Помним мы о тебе, о тебе говорим
И поём, неизвестный солдат.
25. Мы приходим к тебе и приносим цветы
Скромный дар от российских ребят.
Обещаем тебе край родной защищать,
Так любить, как любил неизвестный солдат.
Слайд 20.
26.Помните!
Через века, через года,  помните!
О тех, кто уже не придёт никогда,
Помните!
Памяти павших будьте достойны!
Вечно достойны!
Люди! Покуда сердца стучат,  помните!
Какою ценой завоёвано счастье,
Пожалуйста, помните!
Детям своим расскажите о них,
Чтобы запомнили!
Детям детей расскажите о них,
Чтобы тоже помнили!
27.Ложатся цветы на могильные плиты.
Нет! Никто не забыт, и ничто не забыто! 28.Сегодня праздник входит в каждый дом,
И радость к людям с ним приходит следом.
Мы поздравляем вас с Великим днём!
С Днём нашей Славы!
С Днём Победы!
Слайд 21.                       Песня "День Победы"Победы"
Мир — это главное слово на свете.
Мир очень нужен нашей планете!
Мир нужен детям!
Мир нужен взрослым!
Мир! Мир! Мир!
Слайд 22.
Слайд 23.                             Песня «Солнечный круг»

file_name: конспект.docx

intro:
Внеклассное мероприятие на День Победы
в начальной школе для учащихся 3 класса
"Помню! Горжусь!"
Цели: расширить знания школьников о Великой Отечественной войне; показать, какое большое историческое значение имеет День Победы – 9 Мая в истории нашей страны; дать почувствовать детям величие духа людей военного поколения, их веру в торжество справедливости и правды на Земле; рассказать о пионерах-героях, о детях войны; способствовать воспитанию патриотических чувств, уважительного отношения к ветеранам войны.конспект

title: Внеклассное мероприятие на День Победы "Помню! Горжусь!" 3 класс


extracted_text:
«Воздействие музыки на человека»

Оглавление
1. Введение.
Актуальность темы исследования……………….2
2. Теоретическая часть
Сила музыки……………………………………….3
Музыкотерапия……………………………………4
Музыка и обучение ………………………………5
3. Практическая часть
Эксперимент №1
«Влияние музыки на поведение учащихся» ……6
Эксперимент № 2
«Влияние классической музыки на умственные
способности учащихся» ………………………..
4. Заключение……………………………………7
Литература……………………………………….
6. Приложение 1…………………………………810
Приложение 2…………………………………….1112
Приложение 3…………………………………….1314 Актуальность темы исследования
1. Введение
      Музыка – это вид искусства, где присутствуют звуки и интонации. С давних времен люди
стремились жить интересно, ярко. Учитель и врач, обычный рабочий, маляр, студенты и дети,
они все любят музыку. Невозможно представить нашу жизнь без музыки. С помощью музыки
люди переживают разные эмоции, от музыки получают смысл жизни. В итоге всех раздумий, я
пришла  к выводу, что без нее жизнь человека была бы скучной и не интересной.
          Эмоциональный   мир   человека   связан   с   музыкой.   Она   нужна   людям   всех   возрастов   и
деятельности.   Музыка   считается   языком   души.   Уровень   воздействия   музыки   связан   с
исполнительским   мастерством,   и   качеством   звучания   музыкальных   инструментов,   их
функциональными возможностями.
Цель исследования.
• Выяснить влияние музыки на учебную деятельность и эмоциональное состояние ученика.
Задачи исследования.
• Сделать анализ научной информации по теме
• Выяснить, какие музыкальные стили интересуют детей
• Установить, как музыка влияет на поведение и умственную деятельность учеников
Объект исследовательской работы  музыка.
Предмет  исследования   –   влияние   музыки,   на   обучение   в   общеобразовательной   школе   и
разнообразных   музыкальных   стилей   на   учебную   активность   и   эмоциональное   состояние
школьников.
Методы исследования.
• Обзор литературы, информации в Интернете
• Анкетирование
• Осуществление музыкальных экспериментов
• Наблюдение
•
Рассмотрение и сравнение полученных результатов.
                                                 2.Основная часть Сила музыки
      С давних времен музыка украшает жизнь людей. Она способна вызывать радость и грусть,
успокаивать   и   приводить   в   восторг,   она   помогает   лучше   понять   мир,   задуматься   о   своем
душевном состоянии. Музыка сопровождает человека во время выходных, в моменты самых
знаменательных событий, помогает испытать сложные драматические мгновения его жизни. В
самом   начале   цивилизации   наблюдал   благотворное   влияние   музыки   на   здоровье   человека.
Первобытным   людям   казалось,   что,   между   музыкой   и   небом   существует   тайная   связь.
Прослушивая   первые   мелодии   первобытных   музыкальных   инструментов   —   шаманских
барабанов,   трещоток,   костяных   флейт,   человек   понял,   что   музыка   может   многое,   и   даже
лечить.   Раньше   китайцы   считали,   что   она   избавляет   иногда   от   тех   болезней,   которые
неподвластны докторам. В древности люди умели слушать музыку мира, понимая ее цельность
со всем существующим в природе. «Музыка, ее первый звук, родилась вместе с творением
мира»,  так аргументировали древние мудрецы. Она приумножает любую радость, успокаивает
любое горе, изгоняет болезни, подавляет любую боль.
    Раньше была легенда, что Орфей владел тайной музыки. Все отмечали благотворное влияние
гармоничных звуков на окружающую среду. Легенда гласит о чудотворном влиянии звуков
даже  на природу.  Старинные  скульптуры,  памятники  архитектуры  изображают  музыкантов,
играющих на разных инструментах. Музыку использовали в священных заведениях при лечении
нервных расстройств.
       В Египте всем известный Пифагор ввел в учебный процесс дисциплину музыки. Получив
сокровенные знания о божественной теории музыки, Пифагор основал науку о гармонии сфер,
утвердив музыку как точную науку. Они особое внимание уделяли звукам, противостоящим
ярости, гнева и радости. Пифагоровы проводили уроки под музыкой думая, что она хорошо
влияет на интеллект.

        Другой   великий   ученый   древности   Платон,   считал   музыку   главным   в   воспитании
гармонической   личности.   Аристотель   подчеркивал,   что   с   помощью   музыки   можно   на
подсознательном уровне влиять на формирование человека и что музыка способна оказывать
известное воздействие на эстетическую сторону души. Мистическими преданиями объяснялось
улучшение   самочувствия   и   настроения,   уменьшения   болезненных   ощущений,   страха,
возвращение   человеку   бодрости,   энергии   под   действием   чарующих   звуков.   Музыкальная
терапия   применялась   для   лечебных   целей.   Музыка   часто   передает  такие   оттенки   чувств   и
переживаний,   не   передающиеся   словами.     Каждая   личность   осознает   язык   музыки.   Наука
доказала,   что   музыка   может   укреплять   иммунную   систему,   приводит   к   снижению
заболеваемости, улучшает обмен веществ и, как следствие, активнее идут восстановительные
процессы.   В   начале  XX  века   было   экспериментально   доказано,   что   музыкальнее   звуки
воздействуют   на   изменение   кровяного   давления,   частоту   сердечных   сокращений,   ритм   и
глубину дыхания. Не случайно в современной медицине всё большее распространение получает
наряду с фитотерапией и ароматерапией музыкотерапия. Речь идёт о восстановлении здоровья
человека при помощи занятий музыкой.
Музыкотерапия
     С 2003 года музыка становится официально признанным методом лечения. Музыкотерапия в
мире   стала   законной   наукой.   Более   того,   в   целом   ряде   западных   вузов   сегодня   готовят
профессиональных   докторов,   врачующих   музыкой.   Современные   ученые   так   объясняют
влияние   музыки   на   здоровье:   музыкальные   звуки   создают   энергетические   поля,   которые
заставляют   вибрировать   каждую   клетку   нашего   организма.   Люди   получают   музыкальную
энергию,   она   трансформирует   ритм   нашего   дыхания,   артериальное   давление,   частоту
сердечных   укорочений.   С   одной   разновидностью   музыки   преодолевается   боль,   обретается
душевная   стойкость,   прибавляются   силы.   Другая   —   способна   ввергнуть   в   коматозное состояние, заставить волноваться или послужить причиной гнева.
          Имеются   данные   о   наличии   информации,   что   известные   люди   прибегали   к   способам
музыкотерапии. В древности Царь Давид играя на музыкальном инструменте, исцелил другого
Царя,   по   имени   Саул   и   также   избавил   от   злых   сил.   Самый   великий   целитель   ставил
музыкальную терапию наряду со смехом, запахом, диетой в один ряд, как нелекарственное
средство.
       Издавна в Парфянском царстве построили особенный музыкальномедицинский центр. В
нем пациентов лечили музыкой. Начиная с  XIX  в. наука собрала немало жизненно важных
сведений   о   воздействии   музыки   на   человека   и   живые   организмы,   извлеченных   вследствие
научно поставленных опытов. Особо интенсивно стало изучаться влияние музыки в последнее
время.   Научные   исследования   охватывают   следующие   области:   воздействие   некоторых
музыкальных   инструментов   на   живые   существа;   впечатления   от   музыки   известных
композиторов; особенности традиционных музыкальных направлений, и современных жанров.
Постепенно   накапливаются   научные   данные,   подтверждающие   знания   древних   о   том,   что
музыка является сильнейшим источником энергии, оказывающей влияние на человека. В  XIX
веке   изобретатель   И.   Догель   обнаружил,   что   изза   музыки   у   людей   и   животных
трансформируется давление крови, частота сокращений сердечной мышцы, ритм дыхания и
перспирация.
  По   утверждению   психоневролога   Бехтерева,   она   позитивно   оказывает
воздействие       на   дыхание,   циркуляцию   крови,   ликвидирует   переутомление,   добавляет
физиологическую энергию. В 1965 году в Швеции создали музыкальнолечебное сообщество. В
итоге работы ученых этой организации, весь мир узнал, что звуки колокола, способны убивают
тифозные палочки, возбудителей желтухи и вирусы гриппа, включающие в себя резонансное
ультразвуковую   радиацию   за   короткое   время.   В   поликлиниках,   медицинских   центрах
музыкотерапию используют при лечении сахарной болезни. Между уровнем сахара и общим
состоянием организма существует тесная связь. Так или иначе, контролируя свои эмоции и
психическое состояние человек может влиять на уровень сахара в крови. Ученые из Германии
провели интересный эксперимент, испытали на группе активистов результативность     сна и
колыбельных   песен.   Врачи   подверглись   удивлению   узнав,   что   мелодии   оказались   намного
эффективнее   обычных   лекарств.   После   прослушивания   колыбельных   песен  пациенты   спали
крепко, долго.
         Классические произведения влияют на живые организмы по своему . Ученые классики
высоко оценили сотворения Моцарта и Бизе, танцевальные произведения Штрауса, Кальмана и
Легара.   По   их   мнению,   музыкальные   композиции   образовали   у   человека   оптимистический
менталитет. Фортепианное концерты с оркестром Шопена создавали позитивное отношение к
окружающему миру.
     Ученые также обнаружили полезное влияние не только игры на музыкальном инструменте,
но и пение. Петь могут не только профессионалы, даже обычные люди, получая выгоду от
пения.   Когда   у   человека   плохое   настроение   ему   просто   необходимо   петь   для   хорошего
самочувствия.   Произношение   некоторых   гласных   принуждает   колебаться   гланды,   железы   и
помогает освободить организм от болезней. При пении меняется кровообращение, оно начинает
работать   активнее,   наблюдается   улучшение   памяти,   материал   легко   усваивается.   Можно
сказать, об омолаживающем эффекте, усовершенствуется  кожный покров.   С точки зрения
докторов, пение помогает при заболеваниях лёгких, снижает число обострений хронических
заболеваний.
Музыка и обучение
 Наукой давно уже доказано, что игра на разных музыкальных инструментах
плодотворнодействует на мозг ребенка. Не вызывает сомнения факт о благотворном влиянии
занятиймузыкой, так как давно стало известно, что в процессе обучения музыке, у детей формируется интеллект при запоминании, обрабатывании различных звуков, о которых они
раньше не знали. Дети практикуются различать музыкальные ноты, тем самым
совершенствуется их нейропсихологические способности. На занятиях музыкой оттачивается
грамотность учащихся, что, в целом, приведет к учебному триумфу малышей.     Занятие
музыкой повышает работоспособность мозга, а именно влияет процессу взаимодействий
полушарии.  Под сопровождением музыкальных произведений дети быстрее запоминают
учебный материал. Звуки разных инструментов улучшают слух, обладают успокаивающим
эффектом. Классические произведения особенно рекомендуется для снятия усталости,
стресса, тревожности. Такая музыка помогает восстанавливать силы, прекращает головные
боли, а также развивает память, мышление. Она прибавляет творческие способности, повышает
успехи в учебе на 60 %.
       Некоторые ученые выделили определенные последствия, возникшие в результате занятий
музыкой:
1. усовершенствование навыков читателя,
2. подъем степени навыков речи,
3. повышение опыта, необходимого для  разрешения  ареальных и  предварительных  заданий,
4. изменение логических и  математических умений,
5. повышение доли сосредоточенности,
6. прогрессия памяти,
7. развитие  моторной  координации.
               После изучения материала о пользе и вреде музыки, я сделала вывод, что проведу
экспериментальную работу в начальных  классах, результаты которой отражаются в следующей
главе.
                                                     Практическая часть
Эксперимент 1.
«Воздействие музыки на поведение учеников»
В эксперименте участвовали 10 ребят из начального  класса.
Эксперимент состоял из 2 этапов:
Анкетирование;
Музыкальный эксперимент.
Цель: выяснить как воспринимается музыка школьниками.
Анкета
1. Любишь ли ты слушать музыку?
2. Как меняется твое настроение при прослушивании музыки?
 3.Насколько важна музыка в твоей каждодневной жизни?
4. Нужна ли классическая музыка на переменах, чтобы учащиеся меньше переутомлялись в
течение всего дня? 5. Может ли музыка влиять на организм человека?
6.Какую музыку вы больше предпочитаете: классическую, попмузыку, рокмузыку?
Итоги опроса
1.   Да10
2.    Да10
3.    Да8
       Не знаю2
4.     Да7
        Нет3
5.      Да5
         Нет2
         Не знаю3
6.     Классическая  6
        попмузыка  3
        рокмузыка  1
                                                             Вывод
В  ходе   проведенного  выяснилось,  что  музыка  влияет  на  поведение  и   настроение  человека.
Следует   отметить,   что   тяжелый   вид   музыки,   как   рок   неблагоприятно   влияет   на   организм,
самочувствие ученика. Рекомендуем слушать больше классическую музыку.
                                       Эксперимент  2
  «Влияние классики на умственную деятельность учеников»   В эксперименте участвовали 10
человек.  Они  были  разделены  на 2  группы.  Для каждой  группы  составили  математические
задачи, выбрали композиции классиков, Моцарта, Бетховена, Шопена.
     Каждая группа 2 раза участвовала в экспериментах. Сначала задания выполнялись в полной
тишине. А во второй раз ученики делали  задачи под проигрыванием  классической музыки.
Вывод
     После сравнения проведенного эксперимента, установили, что ученики каждой группы 56
минут тратили на решение задач без музыки.
     Под прослушиванием спокойной мелодии на решение задач ушло 45 минут времени.
      В течении прослушивания классики количество правильно решенных задач увеличивалось
примерно на три, чем в полной тишине.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
 По результатам исследовательской работы можно сделать следующие выводы о влиянии
музыки на учащихся. Произведения различных музыкальных стилей на самом деле по
различному влияют на эмоциональное самочувствие человека; а классическая музыка
своеобразно позитивно влияет на умственную активность и поведение школьников.
Классический стиль музыки помогает выполнять различные задания. По моему мнению, слушать музыку, петь для себя, для друзей, в школе, на мероприятиях,
которые проводятся в школе, участие в концертах и результат: хорошо развивается память,
мышление,   воображение,   терпение,   мелкая   моторика,   слух,   чувство   ритма.   И   все   это
поспособствует   нам   достичь   успеха   не   только   в   обучении   в   средней   общеобразовательной
школе, но и в жизни.
                                                   Литература
1. Классика  забытое прошлое. Книга. Автор – В.И.Лукашевич. М , ДРОФА, 2004
2. Влияние классики на людей.

file_name: конспект.docx

intro:
Музыка – это вид искусства, где присутствуют звуки и интонации. С давних времен люди стремились жить интересно, ярко. Учитель и врач, обычный рабочий, маляр, студенты и дети, они все любят музыку. Невозможно представить нашу жизнь без музыки. С помощью музыки люди переживают разные эмоции, от музыки получают смысл жизни. В итоге всех раздумий, я пришла  к выводу, что без нее жизнь человека была бы скучной и не интересной.Цель исследования.
•	Выяснить влияние музыки на учебную деятельность и эмоциональное состояние ученика.
Задачи исследования.
•	Сделать анализ научной информации по теме
•	Выяснить, какие музыкальные стили интересуют детей
•	Установить, как музыка влияет на поведение и умственную деятельность учениковисследование

title: Исследовательская работа "Воздействие музыки на человека" 2 класс