extracted_text:
Выпускной 4 класс  2018 год
По дороге в 5 класс
Ход мероприятия.
Звуки фанфаров.
Ведущий 1:
Внимание, друзья, внимание!
Наш праздник начинается.
Ведущий 2:
Добра и счастья пожелания
Пускай сегодня не кончаются.
Ведущий 1:
С грустью со школой начальной прощаясь,
Частицу её волшебства
В сердце хранить обещают
Виновники торжества.
Ведущий 2:
Растерянные и счастливые
Сейчас предстанут перед вами.
И чувства неповторимые
Не в силах будет высказать словами.
Ведущий 1: Итак, друзья, встречайте!
Ведущий 2: Классный руководитель 4 класса ________________________
Ведущие называют по очереди фамилии и имена всех выпускников.
(Входят в зал мальчики и девочки под мелодию ВЕНСКОГО ВАЛЬСА)
Ведущий 1: Действительно, первые шаги в школе очень трудные.
Сколько дорог предстоит вам пройти от первого шага детского,
но только на всех километрах пути за каждый свой шаг вы ответственны.
Ведущий 2:И вот настал день, когда наши выпускники делают ещё один ответственный
шаг в жизнь.
Сегодня  день прощанья с детством,
Что может быть трогательней ?!
Ведущий 1:Сегодня вы на первом месте.
И проведём ваш праздник вместе.
Ведущий 2: Дорогие ребята! Уважаемые родители, гости!
Вот и пришёл день прощания с начальной школой.
Ведущий 1: Сегодня мы все немного волнуемся — четыре года наши выпускники шаг за
шагом поднимались по самым трудным ступенькам лестницы знаний. 4300 уроков
проучились они  вместе с тех пор. Выучены десятки правил, решены сотни задач и тысячи
примеров, множество научных фактов засели в их головах, а некоторые до сих пор там не
умещаются. 3000 часов за партой, и это не считая домашних заданий.300 исписанных
тетрадей, но не каждая из них была показана родителям.  Сегодня мы вспомним, а как же всё начиналось с тех самых дней, когда вы впервые
попали в школьную страну.
1й ученик:
Четыре года пролетели,
Как будто в сказке дни прошли,
С той осени, когда робея,
Впервые в школу мы пришли…
2й ученик:
Мы помним тот звонок весёлый,
Что прозвенел нам в первый раз,
Когда пришли с цветами в школу
В свой самый лучший первый класс!
3й ученик:
Как встретил у дверей учитель,
Наш верный друг на много дней,
И шумная семья большая
Подружек новых и друзей.
1й ведущий: Помните, как учились садиться за парту и красиво вставать? Как
получали первые в своей жизни оценки?
2 ведущий А как трудно было начинать, как не слушались буквы. А началось
всё с палочек и крючочков.
4й ученик:
Мы теперь ученики! Нам не до гулянья.
На дом задали крючки – первое заданье.
Вот мы с мамой за столом дружно распеваем:
Вниз ведём, ведём, ведём; плааавно закругляем.
5й ученик
Но противные крючки с острыми носами
У меня изпод руки выползают сами.
Телевизор не глядим, сказки не читаем.
Три часа сидим, сидим – плааавно закругляем…
Вечер. Поздно. Спать идём. Сразу засыпаем.
И во сне ведём, ведём, плааавно закругляем.
6й ученик
Помним, как писали палочки, рисовали вазу,
И стихи про школу выучили сразу.
Радовалась мама, папа был доволен.
И самой мне нравилось в нашей светлой школе. Ведущий 2
Да! Главное в школе, конечно, уроки! Без них немыслима школьная жизнь!
Ведущий 1
И вот звенит звонок заливисто и громко:
Скорее на урок, мальчишки и девчонки!
2 ведущий:  А  сейчас ребята предлагают вашему вниманию
   веселые сценки из школьной жизни(с участием родителей)
        1)
Мать. Ну, давай, сынок, дневник. Посмотрим, что у тебя там.
Сын. Я не могу сегодня его дать.
Мать. Почему?
Сын. Аптека была закрыта.
Мать. А при  чем тут аптека?
Сын. Оля  сказала, что сегодня мой дневник можно показывать родителям вместе с
валерьянкой.
2)
Папа: Ну как, сынок, чем же вы сегодня занимались в школе?
Сын: Мы искали орфограммы в словах.
Папа: Орфограммы в словах?! Постой, дайка вспомнить!
Там мы их тоже искали, когда я учился в школе….. Это же надо,
тридцать лет прошло! Неужели до сих пор не нашли!
     3)
1й ученик: Вы слыхали? Учитель поставил кляксу в журнал. На самую главную
страницу! Я сама видела.
2й ученик: Вот бы на мою единицу!
3й ученик: Вот бы на мою двойку!
4й ученик: Ой! Только бы не на мою тройку!
    4)
Учитель: «Я проверила, ваши сочинения. Максим! Просто невероятно, что один
человек может сделать столько ошибок!
Максим: « Почему один? Вдвоём с папой!»
Учитель( недоумённо): « Тебе всегда папа помогает?»
Класс хором: « Нам всем помогают папы!»
Учитель: « Да? А вот у Насти в сочинении ни одной ошибки! Скажи, Настенька,
твоему папе ктонибудь помогал?»
Лера: « Да. Ему помогала мама».
Ведущий 1: А вы знаете какие талантливые наши выпускники, хоть сейчас
готовы участвовать в конкурсе «Фактор 4»!
Ведущий 2: Да что там «Фактор 4»! Нам уже под силу «Евровидение». Вот,
пожалуйста, убедитесь сами! Они всё умеют: и петь, и танцевать. Про их
таланты уже вся школа знает. Частушки.
1. Мы собрали пап и мам,
Но не для потехи,
Мы сегодня рапортуем
Про свои успехи
2. Я люблю на переменах
Бегать, прыгать и скакать –
В книгу Гиннеса мечтаю
По прыгучести попасть!
3. Вот сижу я на уроке,
Во все стороны верчусь,
Сколько девочек красивых –
Я никак не насмотрюсь!
4. Никому списать не дам я,
Пусть все врединой зовут.
Может, мне потом за вредность
Рано пенсию дадут!
5. Мой дневник, как верный друг
Для меня старался,
Я не выучил урок
Дома он остался!
6. Получил две двойки сразу –
Не грусти и не тужи.
Два плюс два равно четыре –
Так ты папе и скажи!
7. От души мы все пропели
Школьные частушки.
Мы нисколько не устали –
Жалко ваши ушки!
(ВСЕ)
В самый лучший пятый класс
Мы пойдём учиться,
Чтоб потом наш президент
Нами мог гордиться!
1 ведущий: А сейчас проведем «Экспрессинтервью» с нашими выпускниками. Примерные вопросы:
1. Кто тебя провожал первый раз в первый класс?
2. Когда ты сегодня проснулся, о чем подумал?
3. Твой самый любимый урок? Почему?
4. Когда ты открываешь дверь своего класса, что ты хочешь сказать...
5. Если бы ты был учителем, что бы ты сказал ребятам?
6. В каком классе вы изучали больше всего предметов?
2 ведущий: А теперь экспрессинтервью для родителей.
Примерные вопросы:
1. Чем вам запомнился ваш класс?
2. Часто ли вас вызывали в школу? По какому поводу?
3. С каким чувством вы пришли сегодня в школу?
4. С какими цветами у вас ассоциируется ваш класс?
Ведущий 1: Детство особая страна, которая дарит  много знаний и умений её
непоседливому народу. Но это необычный, умный народ.
1й ученик:
Сегодня день у нас такой:
И грустный, и веселый.
Ведь мы прощаемся с родной
Своей начальной школой.
2й ученик:
Из года в год, из класса в класс
Ведет неслышно время нас,
И час за часом, день за днем
Так незаметно мы растем.
3й ученик:
Школы начальной  я выпускник!
В тайны наук самых первых проник.
Много трудов у меня позади
Но больше их будет,  увы, впереди!
4й ученик:
Станет сложнее наша программа,
Вряд ли решит уж задачу нам мама.
Будет и папа свой лоб потирать
Значит, самим всё придётся решать.
5й ученик:
Ранец самим надо будет носить
Стыдно об этом уж маму просить.
Делать стараюсь  я сам все дела
Взрослая жизнь на порог к нам пришла. 6й ученик:
Школы я средней теперь ученик,
Пусть лишь с пятёрками будет дневник.
1 ведущий: Радость и грусть  вот главные краски нашего праздника.
2 ведущий: Грустим от того, что выпускники прощаются с начальной школой, радуемся
их встрече с новой, большой, полной открытий и неизведанных дорог старшей школой.
Ведущий 1: Осенью у вас будут новые учителя, но я думаю, что и в старших классах вы
будете с благодарностью вспоминать начальную школу.
2 ведущий  Слово для поздравления предоставляется директору нашей
школы____________________________. ( вручение цветов)
2 ведущий
Директору наш завуч помогает.
Она про каждого из нас всё знает.
Она даёт нам добрые советы.
Мы очень благодарны ей за это.
Ведущий 1: Слово предоставляется завучу школы_______________________
(вручение цветов)
1 ученик Сегодня мы спасибо говорим,
Конечно же родителям своим.
Забота ваша, пониманье и терпенье
Всегда нам помогали, без сомненья!
2 ученик.
Пусть минуют вас ненастья,
В дом приходят мир и счастье!
3 ученик. Ты помнишь, мама, робким первоклашкой
Меня сюда когдато привела.
Надела ты мне белую рубашку,
Букет красивый в руки мне дала.
И молвила, слезу смахнув украдкой,
 Сынок, какой ты у меня большой,
Иди вперёд, и будет всё в порядке.
Я этого желаю всей душой.
4 ученик. Ходил я в школу, ты со мной шагала
Извилистым путём познанья мира,
Когда мне было трудно, помогала.
А от всего нелепого хранила.
5 ученик. Порой за двойки ты меня ругала,                         .
Порой со мной писала сочиненья,
И над задачей думать заставляла,
Про падежи учить и про склоненья.
6 ученик. Четыре школьных года промелькнуло,
Вот в пятый класс шагну через порог.
и  папа лишь тихонечко подумал:
 Какой же ты уже большой, сынок!..
1 ведущий:  Девочки и мальчики
Давайте дружно сами!
Спасибо скажем маме! Спасибо скажем папе!
Спасибо скажем бабушкам!
Спасибо скажем дедушкам!
За хлопоты, за ласки,
За помощь, за подсказки!
Дети хором:       Спасибо!
Ведущий 1:Будьте счастливы, дорогие родители! Живите вечно!
 Песни для родителей («Мамина улыбка», «Мой папа»)
Ведущий 2. Слово предоставляется любимым родителям.
Частушки: «Родительские страдания».
1. В октябре, ох, отправляли
В школу мы своих ребят.
Кто же их там пожалеет?
Вдруг заплачут все подряд?
2. Ох, какие все хорошие
Ребятушки у нас.
Ничего, что расшумелись
На уроке в прошлый раз.
3. Незаметно пролетели
Эти славные деньки.
Погляди, как повзрослели
Наши дочки и сынки.
4. А у нас опять забота:
В пятый класс их отправлять.
Как учиться будут дальше?
Нам опять переживать.
Ведущий 1. Дорогие выпускники!
Сегодня вы должны сказать «Спасибо»
И всем тем, кто терпеливо вас учил.
Кто вас воспитывал, растил, оберегал,
И в трудную минуту помогал.
Ведущий 2
Вы с ней встречались поутру,
Спешившей на работу.
Она учила вас добру,
И грамоте, и счёту. Ведущий 1
Она могла понять без слов
И вас умела слушать,
Вселяя веру и любовь
В распахнутую душу.
Ведущий 2
Как к солнцу тянется листва,
Тянулись к ней всегда вы,
И стали главными слова:
Учитель, Друг и Мама!
 Слово предоставляется первой учительнице, другу и маме в одном лице
Македонской Татьяне Владимировне
Слово учителя
1.Пролетело время быстро,
Окончили четвертый класс,
Я с гордостью и легкой грустью
Сегодня провожаю вас.
Летите, думайте, дерзайте,
Но в уголке своей души
Частичку детства сохраняйте
 А я всегда там буду жить!
Как часто мы торопим время,
Но мне так хочется сейчас
Остановить его, чтоб все мы
Не расставались в этот час.
Но вам расти, ребята, надо
К заветным целям вверх идти.
А я, конечно, буду рядом
Всегда нам с вами по пути.
Частичку сердца оставляю
Я в жизни каждого из вас,
Быть всем успешными желаю.
Удачи, выпускной мой класс!
Для вас всегда открыты двери,
Я жду вас в гости всехвсехвсех
И я, ребята, очень верю,
Что ждёт огромный вас успех. Ко мне придут другие дети,
И будет новый первый класс,
Но вспоминать минуты эти
Мы будем с вами много раз
Как мы шагали с вами вместе
И достигали цель свою,
Стихи читали, пели песни,
Программу изучили всю.
Вас ждут большие перемены,
И столько будет новых встреч,
Но нашу дружбу непременно,
Ребята, нужно нам сберечь!
2. Я сегодня прощаюсь с вами
Может в чёмто и виновата.
Вы простите. Будем друзьями…
Я была с вами в счастье и в горе.
Ваши «двойки» меня огорчали,
А когда в дневниках «пятерки»
Сразу вдруг забывались печали.
А о вас я запомню хорошее,
Всё плохое в прошлом останется.
Вы к другим уйдёте учиться.
Но сердца наши не расстанутся.
Так хочу, чтобы вы запомнили
Первый класс и уроки, и праздники.
Это всё уже не воротится,
Это в прошлом теперь останется.
Ведущий 1. Также хочется выразить огромную благодарность учителям
предметникам, которые работали в этом классе. Они учили, воспитывали и
вселяли надежду в успех нашим выпускникам.
Это учитель английского языка _____________(аплодисменты ); учитель
физической культуры __________________(аплодисменты ); учитель уроков
гражданственности Донбасса ________________(аплодисменты ).
Вручение цветов.
Ведущий 2
Сегодня повод идеальный
Вам всем вручить диплом большой!
Хоть он и неофициальный,
Зато подаренный душой. Ведущий 1.
Пусть этот праздничный диплом
И сто, и двести лет храниться
В красивой рамке под стеклом,
Чтоб все могли вами гордиться!
Учитель: Ребята, вы закончили начальную школу. И сейчас вы получите ваш
первый документ об образовании. Это диплом.
Вручение дипломов, медалей.
6.Под звуки фанфаров
Учитель:
Пусть каждый день ваш будет светлым,
Пусть ваше сердце будет щедрым.
От всей души желаю счастья,
В учёбе – радостных побед,
Пусть обойдут вас все несчастья
Как будто их в природе нет.
В добрый путь, дорогие мои ребята!
7. Песня «Прощай, начальная школа»
Учитель. Дрогие   родители!   Поздравляю   и   вас   с  праздником!   Ваши   дети   стали   на
ступенечку выше. В этом есть и ваша заслуга.Потому что именно вы дома помогали своим
детям учиться. Пользуясь, случаем, хотелось бы выразить вам глубокую благодарность за
участие в жизни школы и класса.
Большое спасибо за терпение, за поддержку и внимание, которое
вы нам оказывали, за вашу заинтересованность в школьных делах,
стремление, несмотря на свою занятость, помочь не только в организации
досуга детей, но и в ремонте кабинета, в решении других проблем. Я
благодарна всем вам. Ведь недаром говорится, что самые первые учителя
это мамы и папы, бабушки и дедушки. Без вашего участия мы бы не смогли
вырастить  наших выпускников начальной школы. Говорят, чтобы сделать хлопок, нужны
две   руки.  В   нашем   случае   одна   рукаэто   я,  а  втораяэто,  вы,   родители.   И   каким   бы
талантливым, опытным,   не был учитель, без участия   родителей не будет желаемого
результатахлопка,   обучености.   Так   вот   хочеться   выразить   огромную   благодарность
человеку, который все 4 года был всегда рядом со мной, больше всех бывал в школе,
безотказно помогал в трудную минуту, всегда сочувствовал, желал терпения, принимал
активное участие в обучении и жизни ребенка, в жизни класса, т.е. был той второй рукой,
которая   помогала   делать   тот   самый   хлопок.   Это   наш   председатель   родительского
комитета___________________________.(Вручается благодарность)
Ведущий 2. А сейчас послушаем напутственное слово родителей. Мама.
День
Перешли
На
Мы
Мама.
И
Двойку,
В

Мама.
Ведь
Пусть
Смирным

вы
пороге
даём

Много
терпенья

свой

Не
учитель

тебя
будь,

Мама. А
Пятиклассник,дорогой,
Чтоб
За родителем домой.

ещё
тебя
Дорогие
сегодня
в

вам

средней

пятый
всем
ещё

лет

тройку,

не
дневник

не

–

нервируй
царь
ругают
как

тебе
не

и

ребята!
необычный:
класс.
школы
наказ.
учиться
терять,
единицу
допускать.
педагогов,

бог!
строго,
ангелок.
желаем,
посылали
Ведущий1.  Спасибо,дорогие   родители   за   наставления   и  пожелания.     А   вы
готовы   и   дальше   помогать   своим   детям   учиться?   Поклянетесь?   К   клятве
готовы?

Если
услышите,говорите«Да»
согласны
тем,
что
с

Детям
Чтобы
Нас

Формулы
Клянемся
Только
Будем

Мудрыми
Будем

Чтобы
Когда
Вместе

в

детьми

не

вспомнить
детей

слегка
спокойны,

будем,
вставать
успеть

ж
с

была
ученье

пугает

не

для

поможем
школа

задач

нас

лупить

пожурить
как
как

в
в

речке
небе
в
и

утрам
туда
завершится
по
и

детьми

погуляем

ерунда.
никогда.
всегда.
горда.
чехарда.
Клятвародителей.
ДА!
ДА!
ДА!
ДА!
ДА!
ДА!
ДА!
ДА!
ДА!
ДА!
пора,
ДА!
вода.
звезда.
холода.
сюда.
тогда!

иногда.

учебы 2 ведущий:  А сейчас вашему вниманию гороскоп и предсказания.
«Звездочёт»: 5 класс идет в среднюю школу. Здесь их радушно встречает директор,
завуч, классный руководитель. Перед ребятами распахнул двери  новый школьный
класс. Здесь они будут изучать новые предметы: алгебру, геометрию, физику,
биологию и географию.
Дети:  А что дальше?
«Звездочёт»: 2037 год…. Приходит весна….
Мы ваши в газетах прочтем имена…
На далёкие планеты
От земли летят ракеты.
Их Дима разработал,
День и ночь не спал, работал. (он стал великим авиаконструктором)
Повара Лера и Надя очень ловко
Чистят ножиком морковку,
Сыр на крупной терке трут:
Взадвперед да взадвперед.
Суп мешают поварешкой
И толкушкой мнут картошку,
Режут ножиком укроп:
Вжиквжиквжик и в миску оп!
Получилось вкусно чтобы,
Лично с блюд снимают пробы.
Всё посолят, поперчат
И горчицей погорчат. (Валерия и Надежда  стали известными  поварами  и
открыла свой ресторан).
Настеньке у нас в народе уваженье и почет!
Вмиг оденет нас по моде и предъявит точный счет.
Она с улыбкою во взгляде все расскажет про товар:
О зефире, шоколаде  не сбежишь от ее чар.( Настенька открыла большой
универсальный магазин)
Саша - военный. А это значит,
Что редко видимся мы с ним.
Ведь для него важней задача - Быть там, где он необходим.
Стал для Максима дороже оберега,
Зелёно-голубой десантный флаг.
И не забыть безоблачное небо,
Когда в него ты сделал первый шаг.
Когда летишь, простором наслаждаясь,
Лишь купол шелестит над головой.
Ты свежестью небесной, упиваясь,
Земли красоты видишь под собой.
(  Максим стал высококлассным десантником)
Ведуший  1: Спасибо большое, Звездочет.
Все   эти   предсказания   обязательно   сбудутся.   Но   это   будет   в   далеком   будущем,   к
которому дети придут вместе с родителями , с их помощью и поддержкой.
8.Танец с родителями под песню «Прекрасное далеко»
Ведуший 2 :
На выпускном мы подвели итог:
здесь каждый для себя взял всё, что мог!
И день сегодняшний всем вспомнится не раз:
и все слова, и ваш нарядный класс,
И все улыбки, всё добро и всё тепло,
когда мы вместе, всё вокруг светло!
Ведуший 1 : Выпускники, а вы к клятве готовы?
Клятва выпускников 4 класса
Мы, ученики четвертого  класса,/ вступая в ряды учеников средней школы,/  перед лицом
своих товарищей/, перед лицом родителей  мучеников,/  перед лицом учителей –
тружеников/  торжественно клянемся:
1. В пятом классе не лениться,
      Стараться прилежно учиться,
 К вершинам знаний стремиться,
 Результатов высоких добиться!   КЛЯНЕМСЯ!
 У доски стоять как лучшие вратари, не пропуская ни одного вопроса,     даже
самого трудного и каверзного. КЛЯНЕМСЯ!
2.
3. Не доводить учителей до температуры кипения. КЛЯНЕМСЯ!
4. Быть быстрыми и стремительными , но не превышать скорости 60 км/ч    при
передвижении по школьным коридорам. КЛЯНЕМСЯ!
     5.  Вытягивать из учителей не жилы, выжимать не пот, а прочные и  точные знания.
КЛЯНЕМСЯ! 6. Плавать только на “хорошо ” и “отлично” в море знаний, ныряя до самой глубины.
КЛЯНЕМСЯ!
7. Быть достойными своих  учителей и своих родителей.
     Все:  Клянемся!  Клянемся!  Клянемся!
 9. ( Звук звонка )
Ведущий 2. Опять звенит для вас звонок,
Но это уж не на урок.
Ведущий 1
Настал прощальный, трогательный час
 вальс выпускников.
 10. Прощальный вальс
Ведущий 1: Пройдут года, ты станешь взрослым
И часто будешь вспоминать,
Как было хорошо и просто
По школе вместе вам шагать.
Как приучался ты к труду
И пел на празднике веселом.
Будь счастлив, дорогой мой друг,
Этап твой следующий
Средняя школа!
Ведущий 2: Вот и подошел к концу наш праздник.
Хотим  пожелать перед дальней дорогой
Не так уже мало, не так уже много;
Чтоб солнце светило, чтоб радостно было
По лесенке знаний с друзьями шагать.
Чтоб горенесчастье вас всех обходило,
Чтоб весело было расти и мечтать! Выпускной 4 класс  2018 год
Ход мероприятия.
Звуки фанфаров.
Ведущий 1:
Внимание, друзья, внимание!
Наш праздник начинается.
Ведущий 2:
Добра и счастья пожелания
Пускай сегодня не кончаются.
Ведущий 1:
С грустью со школой начальной прощаясь,
Частицу её волшебства
В сердце хранить обещают
Виновники торжества.
Ведущий 2:
Растерянные и счастливые
Сейчас предстанут перед вами.
И чувства неповторимые
Не в силах будет высказать словами.
Ведущий 1: Итак, друзья, встречайте!
Ведущий 2: Классный руководитель 4 класса Македонская Татьяна Владимировна
Ведущий 1: Гатиев Александр
Ведущий 2: Велицкий Дмитрий
Ведущий 1: Загреба Анастасия
Ведущий 2: Загреба Валерия
Ведущий 1: Кубарев Максим
Ведущий 2: Самкова Надежда
(Входят в зал парами мальчик  девочка под мелодию вальса)
Ведущий 1: Действительно, первые шаги в школе очень трудные.
Сколько дорог предстоит вам пройти от первого шага детского,
но только на всех километрах пути за каждый свой шаг вы ответственны.
Ведущий 2:И вот настал день, когда наши выпускники делают ещё один ответственный
шаг в жизнь.
Сегодня  день прощанья с детством,
Что может быть трогательней ?!
Ведущий 1:Сегодня вы на первом месте.
И проведём ваш праздник вместе.
Ведущий 2: Дорогие ребята! Уважаемые родители, гости!
Вот и пришёл день прощания с начальной школой.
Ведущий 1: Сегодня мы все немного волнуемся — четыре года наши выпускники шаг за
шагом поднимались по самым трудным ступенькам лестницы знаний. 4300 уроков
проучились они  вместе с тех пор. Выучены десятки правил, решены сотни задач и тысячи примеров, множество научных фактов засели в их головах, а некоторые до сих пор там не
умещаются. 3000 часов за партой, и это не считая домашних заданий.300 исписанных
тетрадей, но не каждая из них была показана родителям.
 Сегодня мы вспомним, а как же всё начиналось с тех самых дней, когда вы впервые
попали в школьную страну.
                                 Дети читают стихи (6 чел)
Ведущий 2
Да! Главное в школе, конечно, уроки! Без них немыслима школьная жизнь!
Ведущий 1
И вот звенит звонок заливисто и громко:
Скорее на урок, мальчишки и девчонки!
2 ведущий:  А  сейчас ребята предлагают вашему вниманию
  веселые   сценки   из   школьной   жизни(с   участием
родителей)
Ведущий 1: А вы знаете какие талантливые наши выпускники, хоть сейчас
готовы участвовать в конкурсе «Фактор 4»!
Ведущий 2: Да что там «Фактор 4»! Нам уже под силу «Евровидение». Вот,
пожалуйста, убедитесь сами! Они всё умеют: и петь, и танцевать. Про их
таланты уже вся школа знает.
                  Частушки( исполняют дети)
1 ведущий: А сейчас проведем «Экспрессинтервью» с нашими выпускниками.
Примерные вопросы:
1. Кто тебя провожал первый раз в первый класс?
2. Когда ты сегодня проснулся, о чем подумал?
3. Твой самый любимый урок? Почему?
4. Когда ты открываешь дверь своего класса, что ты хочешь сказать...
5. Если бы ты был учителем, что бы ты сказал ребятам?
6. В каком классе вы изучали больше всего предметов?
2 ведущий: А теперь экспрессинтервью для родителей.
Примерные вопросы:
1. Чем вам запомнился ваш класс?
2. Часто ли вас вызывали в школу? По какому поводу?
3. С каким чувством вы пришли сегодня в школу?
4. С какими цветами у вас ассоциируется ваш класс? Ведущий 1: Детство особая страна, которая дарит  много знаний и умений её
непоседливому народу. Но это необычный, умный народ.
                       Дети читают стихи (6 чел)
1 ведущий: Радость и грусть  вот главные краски нашего праздника.
2 ведущий: Грустим от того, что выпускники прощаются с начальной школой, радуемся
их встрече с новой, большой, полной открытий и неизведанных дорог старшей школой.
Ведущий 1: Осенью у вас будут новые учителя, но я думаю, что и в старших классах вы
будете с благодарностью вспоминать начальную школу.
2 ведущий  Слово для поздравления предоставляется директору нашей
школы: Власенко Екатерине Владимировне. ( вручение цветов)
2 ведущий
Директору наш завуч помогает.
Она про каждого из нас всё знает.
Она даёт нам добрые советы.
Мы очень благодарны ей за это.
Ведущий 1: Слово предоставляется завучу школы Коваль Юлие
Анатолиевне .( вручение цветов)
                                   Дети читают стихи (6 чел)
1 ведущий:  Девочки и мальчики
Давайте дружно сами!
Спасибо скажем маме!
Спасибо скажем папе!
Спасибо скажем бабушкам!
Спасибо скажем дедушкам!
За хлопоты, за ласки,
За помощь, за подсказки!
Дети хором:       Спасибо!
Ведущий 1:Будьте счастливы, дорогие родители! Живите вечно!
 Песни для родителей («Мамина улыбка», «Мой папа»)
Ведущий 2. Слово предоставляется любимым родителям.
                     Частушки: «Родительские страдания».
Ведущий 1. Дорогие выпускники!
Сегодня вы должны сказать «Спасибо»
И всем тем, кто терпеливо вас учил. Кто вас воспитывал, растил, оберегал,
И в трудную минуту помогал.
Ведущий 2
Вы с ней встречались поутру,
Спешившей на работу.
Она учила вас добру,
И грамоте, и счёту.
Ведущий 1
Она могла понять без слов
И вас умела слушать,
Вселяя веру и любовь
В распахнутую душу.
Ведущий 2
Как к солнцу тянется листва,
Тянулись к ней всегда вы,
И стали главными слова:
Учитель, Друг и Мама!
 Слово предоставляется первой учительнице, другу и маме в одном лице
Македонской Татьяне Владимировне
Ведущий 1. Также хочется выразить огромную благодарность учителям
предметникам, которые работали в этом классе. Они учили, воспитывали и
вселяли надежду в успех нашим выпускникам.
Это учитель английского языка Костюренко Альбина Ивановна
(аплодисменты ); учитель физической культуры Велицкая Валентина
Дмитриевна (аплодисменты ); учитель уроков гражданственности Донбасса
Поклад Любовь Васильевна(аплодисменты ). Вручение цветов.
Ведущий 2
Сегодня повод идеальный
Вам всем вручить диплом большой!
Хоть он и неофициальный,
Зато подаренный душой.
Ведущий 1.
Пусть этот праздничный диплом
И сто, и двести лет храниться
В красивой рамке под стеклом,
Чтоб все могли вами гордиться!
Учитель: Вручение дипломов, медалей. Песня «Прощай, начальная школа»
Учитель. Обращение к родителям.
Ведущий 2. А сейчас послушаем напутственное слово родителей.
Выступление родителей.
Ведущий1.  Спасибо,дорогие   родители   за   наставления   и  пожелания.     А   вы
готовы   и   дальше   помогать   своим   детям   учиться?   Поклянетесь?   К   клятве
готовы?

Если
услышите,говорите«Да»
согласны
тем,
что
с

Детям
Чтобы
Нас

Формулы
Клянемся
Только
Будем

Мудрыми
Будем

Чтобы
Когда
Вместе

в

детьми

не

вспомнить
детей

слегка
спокойны,

будем,
вставать
успеть

ж
с

ерунда.
никогда.
всегда.
горда.
чехарда.
Клятвародителей.
ДА!
ДА!
ДА!
ДА!
ДА!
ДА!
ДА!
ДА!
ДА!
ДА!
пора,
ДА!
вода.
звезда.
холода.
сюда.
тогда!

иногда.

учебы

была
ученье

пугает

не

для

поможем
школа

задач

нас

лупить

пожурить
как
как

в
в

речке
небе
в
и

утрам
туда
завершится
по
и

детьми

погуляем

2 ведущий:  А сейчас вашему вниманию гороскоп и предсказания.
Веступает Звездочет
Ведуший : Спасибо большое, Звездочет.
Все   эти   предсказания   обязательно   сбудутся.   Но   это   будет   в   далеком   будущем,   к
которому дети придут вместе с родителями , с их помощью и поддержкой.
Танец с родителями под песню «Прекрасное далеко»
Ведуший 2 :
На выпускном мы подвели итог:
здесь каждый для себя взял всё, что мог!
И день сегодняшний всем вспомнится не раз: и все слова, и ваш нарядный класс,
И все улыбки, всё добро и всё тепло,
когда мы вместе, всё вокруг светло!
Ведуший 1 : Выпускники, а вы к клятве готовы?
Клятва выпускников 4 класса
Мы, ученики четвертого  класса,/ вступая в ряды учеников средней школы,/  перед лицом
своих товарищей/, перед лицом родителей  мучеников,/  перед лицом учителей –
тружеников/  торжественно клянемся:
1. В пятом классе не лениться,
      Стараться прилежно учиться,
 К вершинам знаний стремиться,
 Результатов высоких добиться!   КЛЯНЕМСЯ!
 У доски стоять как лучшие вратари, не пропуская ни одного вопроса,     даже
самого трудного и каверзного. КЛЯНЕМСЯ!
2.
3. Не доводить учителей до температуры кипения. КЛЯНЕМСЯ!
4. Быть быстрыми и стремительными , но не превышать скорости 60 км/ч    при
передвижении по школьным коридорам. КЛЯНЕМСЯ!
     5.  Вытягивать из учителей не жилы, выжимать не пот, а прочные и  точные знания.
КЛЯНЕМСЯ!
     6. Плавать только на “хорошо ” и “отлично” в море знаний, ныряя до самой глубины.
КЛЯНЕМСЯ!
7. Быть достойными своих  учителей и своих родителей.
.     Все:  Клянемся!  Клянемся!  Клянемся!
 (Звенит звонок)
Ведущий 2. Опять звенит для вас звонок,
Но это уж не на урок.
Ведущий 1
Настал прощальный, трогательный час
 вальс выпускников.
Ведущий 1: Пройдут года, ты станешь взрослым
И часто будешь вспоминать,
Как было хорошо и просто
По школе вместе вам шагать.
Как приучался ты к труду
И пел на празднике веселом.
Будь счастлив, дорогой мой друг,
Этап твой следующий
Средняя школа! Ведущий 2: Вот и подошел к концу наш праздник.
Хотим  пожелать перед дальней дорогой
Не так уже мало, не так уже много;
Чтоб солнце светило, чтоб радостно было
По лесенке знаний с друзьями шагать.
Чтоб горенесчастье вас всех обходило,
Чтоб весело было расти и мечтать!
Выпускной 4 класс  2018 год
Ход мероприятия.
Звуки фанфаров.
Ведущий 1:
Внимание, друзья, внимание!
Наш праздник начинается.
Ведущий 2:
Добра и счастья пожелания
Пускай сегодня не кончаются.
Ведущий 1:
С грустью со школой начальной прощаясь,
Частицу её волшебства
В сердце хранить обещают
Виновники торжества.
Ведущий 2:
Растерянные и счастливые
Сейчас предстанут перед вами.
И чувства неповторимые
Не в силах будет высказать словами. Ведущий 1: Итак, друзья, встречайте!
Ведущий 2: Классный руководитель 4 класса Македонская Татьяна Владимировна
Ведущий 1: Гатиев Александр
Ведущий 2: Велицкий Дмитрий
Ведущий 1: Загреба Анастасия
Ведущий 2: Загреба Валерия
Ведущий 1: Кубарев Максим
Ведущий 2: Самкова Надежда
(Входят в зал парами мальчик  девочка под мелодию вальса)
Ведущий 1: Действительно, первые шаги в школе очень трудные.
Сколько дорог предстоит вам пройти от первого шага детского,
но только на всех километрах пути за каждый свой шаг вы ответственны.
Ведущий 2:И вот настал день, когда наши выпускники делают ещё один ответственный
шаг в жизнь.
Сегодня  день прощанья с детством,
Что может быть трогательней ?!
Ведущий 1:Сегодня вы на первом месте.
И проведём ваш праздник вместе.
Ведущий 2: Дорогие ребята! Уважаемые родители, гости!
Вот и пришёл день прощания с начальной школой.
Ведущий 1: Сегодня мы все немного волнуемся — четыре года наши выпускники шаг за
шагом поднимались по самым трудным ступенькам лестницы знаний. 4300 уроков
проучились они  вместе с тех пор. Выучены десятки правил, решены сотни задач и тысячи
примеров, множество научных фактов засели в их головах, а некоторые до сих пор там не
умещаются. 3000 часов за партой, и это не считая домашних заданий.300 исписанных
тетрадей, но не каждая из них была показана родителям.
 Сегодня мы вспомним, а как же всё начиналось с тех самых дней, когда вы впервые
попали в школьную страну.
                                 Дети читают стихи (6 чел)
Ведущий 2
Да! Главное в школе, конечно, уроки! Без них немыслима школьная жизнь!
Ведущий 1
И вот звенит звонок заливисто и громко:
Скорее на урок, мальчишки и девчонки!
2 ведущий:  А  сейчас ребята предлагают вашему вниманию
  веселые   сценки   из   школьной   жизни(с   участием
родителей)
Ведущий 1: А вы знаете какие талантливые наши выпускники, хоть сейчас
готовы участвовать в конкурсе «Фактор 4»!
Ведущий 2: Да что там «Фактор 4»! Нам уже под силу «Евровидение». Вот, пожалуйста, убедитесь сами! Они всё умеют: и петь, и танцевать. Про их
таланты уже вся школа знает.
                  Частушки( исполняют дети)
1 ведущий: А сейчас проведем «Экспрессинтервью» с нашими выпускниками.
Примерные вопросы:
1. Кто тебя провожал первый раз в первый класс?
2. Когда ты сегодня проснулся, о чем подумал?
3. Твой самый любимый урок? Почему?
4. Когда ты открываешь дверь своего класса, что ты хочешь сказать...
5. Если бы ты был учителем, что бы ты сказал ребятам?
6. В каком классе вы изучали больше всего предметов?
2 ведущий: А теперь экспрессинтервью для родителей.
Примерные вопросы:
1. Чем вам запомнился ваш класс?
2. Часто ли вас вызывали в школу? По какому поводу?
3. С каким чувством вы пришли сегодня в школу?
4. С какими цветами у вас ассоциируется ваш класс?
Ведущий 1: Детство особая страна, которая дарит  много знаний и умений её
непоседливому народу. Но это необычный, умный народ.
                       Дети читают стихи (6 чел)
1 ведущий: Радость и грусть  вот главные краски нашего праздника.
2 ведущий: Грустим от того, что выпускники прощаются с начальной школой, радуемся
их встрече с новой, большой, полной открытий и неизведанных дорог старшей школой.
Ведущий 1: Осенью у вас будут новые учителя, но я думаю, что и в старших классах вы
будете с благодарностью вспоминать начальную школу.
2 ведущий  Слово для поздравления предоставляется директору нашей
школы: Власенко Екатерине Владимировне. ( вручение цветов)
2 ведущий
Директору наш завуч помогает.
Она про каждого из нас всё знает.
Она даёт нам добрые советы.
Мы очень благодарны ей за это.
Ведущий 1: Слово предоставляется завучу школы Коваль Юлие
Анатолиевне .( вручение цветов)
                                   Дети читают стихи (6 чел) 1 ведущий:  Девочки и мальчики
Давайте дружно сами!
Спасибо скажем маме!
Спасибо скажем папе!
Спасибо скажем бабушкам!
Спасибо скажем дедушкам!
За хлопоты, за ласки,
За помощь, за подсказки!
Дети хором:       Спасибо!
Ведущий 1:Будьте счастливы, дорогие родители! Живите вечно!
 Песни для родителей («Мамина улыбка», «Мой папа»)
Ведущий 2. Слово предоставляется любимым родителям.
                     Частушки: «Родительские страдания».
Ведущий 1. Дорогие выпускники!
Сегодня вы должны сказать «Спасибо»
И всем тем, кто терпеливо вас учил.
Кто вас воспитывал, растил, оберегал,
И в трудную минуту помогал.
Ведущий 2
Вы с ней встречались поутру,
Спешившей на работу.
Она учила вас добру,
И грамоте, и счёту.
Ведущий 1
Она могла понять без слов
И вас умела слушать,
Вселяя веру и любовь
В распахнутую душу.
Ведущий 2
Как к солнцу тянется листва,
Тянулись к ней всегда вы,
И стали главными слова:
Учитель, Друг и Мама!
 Слово предоставляется первой учительнице, другу и маме в одном лице
Македонской Татьяне Владимировне Ведущий 1. Также хочется выразить огромную благодарность учителям
предметникам, которые работали в этом классе. Они учили, воспитывали и
вселяли надежду в успех нашим выпускникам.
Это учитель английского языка Костюренко Альбина Ивановна
(аплодисменты ); учитель физической культуры Велицкая Валентина
Дмитриевна (аплодисменты ); учитель уроков гражданственности Донбасса
Поклад Любовь Васильевна(аплодисменты ). Вручение цветов.
Ведущий 2
Сегодня повод идеальный
Вам всем вручить диплом большой!
Хоть он и неофициальный,
Зато подаренный душой.
Ведущий 1.
Пусть этот праздничный диплом
И сто, и двести лет храниться
В красивой рамке под стеклом,
Чтоб все могли вами гордиться!
Учитель: Вручение дипломов, медалей.
                                       Песня «Прощай, начальная школа»
Учитель. Обращение к родителям.
Ведущий 2. А сейчас послушаем напутственное слово родителей.
Выступление родителей.
Ведущий1.  Спасибо,дорогие   родители   за   наставления   и  пожелания.     А   вы
готовы   и   дальше   помогать   своим   детям   учиться?   Поклянетесь?   К   клятве
готовы?
Если

услышите,говорите«Да»
согласны
тем,
что
с

Детям
Чтобы
Нас

Формулы
Клянемся
Только
Будем

в
детьми

не

вспомнить
детей

слегка
спокойны,

была
ученье

пугает

не

для

поможем
школа

задач

нас

лупить

как
пожурить

в

речке

всегда.
горда.
чехарда.
Клятвародителей.
ДА!
ДА!
ДА!
ДА!
ДА!
ДА!
ДА!
ерунда.
никогда.
иногда.
вода. Мудрыми
Будем

Чтобы
Когда
Вместе

будем,

вставать
успеть
ж
с

как

в

небе
в
и

учебы
звезда.
холода.
сюда.

тогда!

ДА!
ДА!
ДА!
пора,
ДА!

утрам
туда
завершится
по
и

детьми

погуляем

2 ведущий:  А сейчас вашему вниманию гороскоп и предсказания.
Выступает Звездочет
Ведуший : Спасибо большое, Звездочет.
Все   эти   предсказания   обязательно   сбудутся.   Но   это   будет   в   далеком   будущем,   к
которому дети придут вместе с родителями , с их помощью и поддержкой.
Танец с родителями под песню «Прекрасное далеко»
Ведуший 2 :
На выпускном мы подвели итог:
здесь каждый для себя взял всё, что мог!
И день сегодняшний всем вспомнится не раз:
и все слова, и ваш нарядный класс,
И все улыбки, всё добро и всё тепло,
когда мы вместе, всё вокруг светло!
Ведуший 1 : Выпускники, а вы к клятве готовы?
Клятва выпускников 4 класса
Мы, ученики четвертого  класса,/ вступая в ряды учеников средней школы,/  перед лицом
своих товарищей/, перед лицом родителей  мучеников,/  перед лицом учителей –
тружеников/  торжественно клянемся:
1. В пятом классе не лениться,
      Стараться прилежно учиться,
 К вершинам знаний стремиться,
 Результатов высоких добиться!   КЛЯНЕМСЯ!
 У доски стоять как лучшие вратари, не пропуская ни одного вопроса,     даже
самого трудного и каверзного. КЛЯНЕМСЯ!
2.
3. Не доводить учителей до температуры кипения. КЛЯНЕМСЯ!
4. Быть быстрыми и стремительными , но не превышать скорости 60 км/ч    при
передвижении по школьным коридорам. КЛЯНЕМСЯ!
     5.  Вытягивать из учителей не жилы, выжимать не пот, а прочные и  точные знания.
КЛЯНЕМСЯ! 6. Плавать только на “хорошо ” и “отлично” в море знаний, ныряя до самой глубины.
КЛЯНЕМСЯ!
7. Быть достойными своих  учителей и своих родителей.
.     Все:  Клянемся!  Клянемся!  Клянемся!
 (Звенит звонок)
Ведущий 2. Опять звенит для вас звонок,
Но это уж не на урок.
Ведущий 1
Настал прощальный, трогательный час
 вальс выпускников.
Ведущий 1: Пройдут года, ты станешь взрослым
И часто будешь вспоминать,
Как было хорошо и просто
По школе вместе вам шагать.
Как приучался ты к труду
И пел на празднике веселом.
Будь счастлив, дорогой мой друг,
Этап твой следующий
Средняя школа!
Ведущий 2: Вот и подошел к концу наш праздник.
Хотим  пожелать перед дальней дорогой
Не так уже мало, не так уже много;
Чтоб солнце светило, чтоб радостно было
По лесенке знаний с друзьями шагать.
Чтоб горенесчастье вас всех обходило,
Чтоб весело было расти и мечтать!

file_name: сценарий.docx

intro: Воспитательное мероприятие-выпускной вечер в 4 классе.Звучат звуки фанфаров. Дети входят в зал под музыку Венского вальса. Рассказывают стихи, поют  частушки и песни, танцуют. показывают сценки из школьной жизни с участием родителей. Может быть использован частично для выпускного вечера в 9 классе.Выпускной в 4 классе

title: Выпускной в 4 классе


extracted_text:
КОММУНИКАТИВНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ ПОДРОСТКОВ:
РАЗВИТИЕ, УСПЕХ, СОЦИАЛИЗАЦИЯ
Легко   ли   современному   подростку   общаться?   Умеет   ли   он   строить
диалог в зависимости от речевой ситуации? Соблюдает ли он правила этикета
при коммуникации? Эти вопросы всё чаще звучат в современной педагогике и
психологии.     Коммуникативная   направленность   современного   образования
характеризуется   тем,   что   приоритетной   целью   обучения   становится
формирование компетенций, лежащих в основе общения. И это правомерно,
своевременно, объективно.
На   развитие   устной   речи   обучающихся   педагоги   зачастую   уделяют
недостаточное внимание, поэтому лексикон  учеников скудный, речь бедная и
невыразительная. Какие коммуникативные проблемы возникают у учащихся
при   формальном   подходе   к   обучению?   Они   испытывают   затруднения   при
выступлении   перед   классом,   построении   связного   текста   по   опорному
конспекту, анализе и синтезе языкового явления, а также не всем удается
удерживать   внимание   при     выступлении   одноклассника   или   объяснении
учителем   нового   материала.   Следовательно,   вопрос   формирования
коммуникативных   компетенций   у   обучающихся   среднего   и   старшего
школьного   возраста   –   одна   из   важнейших   проблем   социализации   и
успешности.
Педагогу необходимо дать возможность учащемуся овладеть умением
свободно   выступать   перед   классом,   строить   связное   высказывание   по
иллюстрации,   личным   наблюдениям,   опорному   конспекту.   Кроме   того,
обучающиеся испытывают затруднения в коммуникации в процессе обучения:
учащимся   нелегко   внимательно   слушать   одноклассника,   не   перебивая
выступающего, чтобы высказать свое мнение, аргументировать его. Это может привести к определенному дискомфорту, который испытывают обучающиеся
во время формального и неформального общения, что напрямую связано с
недостаточно сформированными коммуникативными компетенциями.
Многие   современные   педагоги   считают,
  что   отсутствие
коммуникативных навыков обучающихся ведёт к психологическим проблемам
и снижению интереса к учёбе, занятиям по интересам. По мнению учителей,
большинство учащихся испытывает трудности в построении монологического
высказывания,   не   умеют   аргументировать   собственное   мнение.   Это
объясняется тем, что у них скудный словарный запас, отсутствие эрудиции,
узость   кругозора.   Неумение   логично   и   связно   строить   высказывания;
выражать   собственное   мнение   по   поводу   обсуждаемого   вопроса;
ограниченность   в   использовании   изобразительновыразительных   средств;
бедность   лексикона;   нарушение   законов   риторики   уважения   приводит   к
коммуникативным неудачам. Следовательно, можно проследить взаимосвязь
между   проблемами   формирования   коммуникативных   навыков   и   речью
учителя,   которая   должна   быть   образцовой.   Подчеркнём,   что   речевая
деятельность учителя на уроке не должна быть доминирующей, так как это
негативно сказывается на развитии речевых навыков учащегося. Чрезмерная
активность педагога нередко приводит к пассивности и незаинтересованности
обучающихся,   провоцируя   их   деструктивное   поведение.   Это   формирует
негативное   отношения   к   учёбе,   ведет,   с   одной   стороны,   к   снижению
познавательной   активности   обучающихся   и,   с   другой   стороны,   к
неудовлетворенности   результатами   своей   деятельности   педагога.   На
современном уроке педагог должен отдавать предпочтение активной позиции
ученика, а сам становится координатором учебного процесса. Следовательно,
возрастает   необходимость   целенаправленной   работы   на   каждом   уроке   по
повышению   коммуникативной   культуры   обучащегося.   Важным   аспектом
становится   понимание   педагогом   необходимости   повышения   собственной
коммуникативной культуры. Только эффективное коммуникативное общение даст   возможность   педагогу   и   обучающимся   ощутить   успех   от   учебного
занятия.
Изменение взаимодействия в парадигме «ученикучитель» приводит к
пробуждению интереса к учёбе, формированию положительной мотивации к
  у   обучающихся
обучению   и   самообразованию.
прослеживается   рост   собственных   учебных   достижений,   повышается
  Следовательно,
самооценка, уверенность в своих силах, самостоятельность в суждениях. Они
свободно взаимодействуют при организации парной и групповой работы. При
этом   повышается   эффективность   урока,   изменяется   ситуация   общения   на
уроке:   учащиеся   активно   принимают   позицию   педагога,   вследствие   чего
повышается   эффективность   учебного   занятия,   реализуется   творческий
потенциал как учащихся, так и педагога.
Реализуя коммуникативную цель обучения, предполагается, что речевая
деятельность   проявляется   во   всех   ее   видах:   чтении,   говорении,   письме.
Коммуникативная   компетентность   –   более   широкое   понятие,   включающее
знания   основных   понятий,   умение   составлять   тексты   разных   типов   речи:
описания, повествования, рассуждения. Немаловажным фактором успешного
общения является формирование умений и навыков моделирования речевой
ситуации   в   разных   сферах.   Коммуникативная   культура   отличается
сложностью   структуры,   многоплановостью   и   многогранностью.   Она
характеризует  общение,  главные  компоненты  которого  культура   слушания,
говорения и эмоциональная культура. Эффективными средствами создания
возможностей   успешного   общения   на   уроке   являются   коммуникативные
целевые установки, т.е. вербальные действия учителя, организующие учебную
деятельность   учащихся;   система   ситуативных   упражнений;   обучение
оптимальным   приемам   работы   с   учебниками,   справочной   литературой,
ресурсами интернета. Кроме того, важно научить подростков работать в паре,
команде, группе, потому что такое общение требует умения прислушиваться
к   чужому   мнению,   критически   оценивать   свой   ответ,   договариваться   и Речевая   компетентность   ученика
принимать   совместные   решения.
формируется   через   обучение   терминологического   аппарата   предмета,
  прикладных   исследовательских   умений,
развитие
коммуникативных умений.

социально
Немаловажен   и   личностноориентированный   аспект   учебной
коммуникации, который предполагает не только овладение   теоретических
сведений по различным предметам (правил, фактов, терминов, дат, формул и
т.д.), но и понимание причинно  следственных связей явлений. Кроме того,
важно   учить   подростков   не   только   отвечать   на   вопрос   по   предмету,  но   и
самим   формулировать   его.   Умения   структурировать   учебный   материал   в
  планировать   собственную   учебную
логической   последовательности,
деятельность, слушать, участвовать в беседе, дискутировать и презентовать
лежат   в   основе   формирования   коммуникативных   компетенций.   Важной
составляющей навыков коммуникации является преодоление неуверенности и
неверия   в   себя,   формирование   положительной   мотивации   к   учёбе,
самокритичности.   На   формирование   умения   различать   главное   и
второстепенное,   устанавливать   межпредметные   связи,   аргументировать   и
обосновывать выводы каждый учитель должен уделять время на современном
уроке.
Общеизвестно,   что   к   формам   учебной   коммуникации   на   уроке
относятся   монологические   (выступление   ученика   с   подготовленной   речью,
ответ   у   доски,   рассказ,   пересказ,   сообщение,   презентация,   аргументация,
доказательство   и   опровержение)   и   диалогические   (эвристическая   беседа,
взаимодействие между педагогом и учащимся, диалог между обучающимися
при   организации   групповой   и   парной   работы,   дискуссия,   ролевая   игра,
инсценировка, театрализация, защита проекта).
Для формирования коммуникативных компетенций, совершенствования
культуры общения в Базовой общеобразовательной школе Филиала СГПИ в г.
Железноводске   с   2006   года   в   вариативную   часть   программы   включён элективный курс «Риторика» (5 – 9 классы). Цель данного курса – научить
эффективному, грамотному общению с людьми разного социального статуса и
возраста. Результаты успешного изучения курса «Риторика» можно увидеть на
защите научно – исследовательских работ НОО   Базовой школы «Сфера»,
Малой   Академии   наук   ЮРЛК   и   НК,   на   общешкольных   и   городских
  Победа   во   Всероссийском   конкурсе   сочинений
мероприятиях.
свидетельствует   о   высоком   уровне   развития   не   только   устной
  но   и   письменной   речи   обучающихся   Базовой
монологической,
общеобразовательной   школы.   Итоговое   устное   собеседование   по   русскому
языку   в   апреле   2018   года   показало   умение   учащихся   9   класса
ориентироваться в ситуации общения, строить монологическое высказывание
и поддерживать диалог, давая при этом полные ответы. Выпускникам было
предложено   выполнить   четыре   задания:   чтение   текста   о   выдающемся
человеке, пересказ исходного текста с включением высказывания, монолог и
диалог   на   одну   из   трёх   предложенных   тем.   Одним   из   главных   условий
эффективной   речи   является   грамотность.     Поэтому   выпускники   должны
продемонстрировать фактическую точность речи, соблюдать орфоэпические,
грамматические,   речевые   нормы   языка.   Недопустимо   искажение   слов   при
чтении   и   пересказе   текста.   Наглядным   показателем   сформированности
коммуникативных   компетенций   является   последний   критерий   оценки
грамотности   монологического   высказывания   и   диалога:   речь   отличается
  используются   разнообразные
богатством   и   точностью   словаря,
синтаксические   конструкции.   Подводя   итоги   устного   собеседования,
отметим: речь обучающихся Базовой общеобразовательной школы отличается
выразительностью,   эмоциональностью,   точностью,   богатством   словаря.   Это
результат работы не только учителейсловесников, но и всего педагогического
коллектива школы. В дальнейшем выпускники Базовой общеобразовательной
школы   успешны,   востребованы   в   высших   учебных   заведениях   Российской
Федерации, Чехии, Великобритании, где им помогают добиваться прекрасных результатов   в   обучении   именно   высокий   уровень   коммуникативных
компетенций.
Следовательно,   эффективность   личностного   роста   и   социализации
учащегося   зависит   не   только   от   путей,   способов,   средств   и   методов
педагогического воздействия, но и от качества их реализации педагогом в
профессиональной деятельности. Совместная образовательная деятельность
его   субъектов,   учителей   и   обучащихся,   имеющая   дискуссионный   и
исследовательский   характер,   наличие   обратной   творческой   связи   является
эффективным   подходом   в   осуществлении   образовательного   процесса.
Современные подростки лучше адаптируются к современным условиям, если
они хорошо владеют коммуникативными навыками. Это значит, что их ждёт
успешная реализация собственных планов и благоприятная социализация.
1. Батаршев Л.В. Организаторские и коммуникативные качества личности. Таллинн:
Список литературы
ЦИСТ, 1998.
3. Дереклеева Н.И. Развитие коммуникативной культуры учащихся на уроке и во
внеклассной работе. М., 2005.
4. Ладыженская Т.А. Культура речи учителя: Методические указания для студентов
факультета русского языка и литературы. М.: МГПИ, 1988.
  5.   Ладыженская   Т.Д.   Методика   развития   речи   на   уроках   русского   языка.   М.:
Педагогика, 1991.
6. Немов Р.С. Общие основы психологии, кн. 1.  М.: Издательский центр «Владос»,
2000.  688 с.

file_name: статья Кузнецовой.docx

intro: Статья освещает проблемы, возникающие в общении современных подростков и мешающие им в социализации, самореализации. Как помочь подростку преодолеть барьер в общении, совершенствовать коммуникативные навыки? Какова роль учителя в формировании коммуникативных компетенций обучающихся? В данной статье Вы найдёте ответы на эти вопросы.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Статья "КОММУНИКАТИВНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ ПОДРОСТКОВ: РАЗВИТИЕ, УСПЕХ, СОЦИАЛИЗАЦИЯ"


extracted_text:
МБОУ «СОШ №2» г. Югорска ХМАОЮгра
Урок в 9 классе
Учитель: Кохно Н.Н.
Тема: Виды подчинения в СПП с несколькими придаточными и знаки препинания в них.
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Цель   урока:  знать   виды   подчинения   в   сложноподчинённых   предложениях   с   несколькими
придаточными.
Задачи:
   обеспечить   усвоение   знаний   о   способах   и   последовательности   присоединения   придаточных
предложений к главному с целью подготовки к сдаче ОГЭ;
   развивать   умение   определять   способы   подчинения,   строить   схемы   СПП   с   несколькими
придаточными, расставлять знаки препинания;
  воспитывать уважение к мнению товарища при работе в парах.
Методы   работы:  частичнопоисковый,   самостоятельная   работа   обучающихся   по   осмыслению   и
усвоению нового материала, контрольнооценочный метод.
Формы организации учебной деятельности учащихся: индивидуальная, работа в парах.
Наглядность урока: интерактивная доска, слайдовая презентация.
I. Организационный момент  (своевременное   начало,   требование   приветствия,   учёт   посещаемости,
фиксация  опоздавших  на  урок,   оформление  доски,  требование  дневников  учащихся,  подготовленность
учебных  принадлежностей )
Ход урока.
II. Актуализация знаний. (Презентация) Задача: повторить изученный материал по теме «СПП»
Блицопрос:
1) Какие предложения называются сложноподчиненными?
2) Верно ли утверждение, что придаточные предложения всегда стоят после главных?
3) На какие группы делятся сложноподчиненные предложения по их значению?
4) Назовите виды придаточных предложений.
5) Как связываются простые предложения в составе СПП?
6) Как отличить союз от союзного слова?
7) Верно ли утверждение, что союз или союзное слово всегда подскажет, к какому  виду относится
придаточное?
Введение в тему урока:
  Задача:
   обеспечить   усвоение   знаний   о   способах   и   последовательности   присоединения   придаточных
предложений к главному с целью подготовки к сдаче ОГЭ;
Учитель:  Перед вами демоверсия ОГЭ по русскому языку 2017 года (демоверсия взята с сайта
ФИПИ).     Какие   задания   тестовой   части   направлены   на   проверку   знаний   синтаксических   норм?
(предполагаемый ответ : задания 614)
Учитель: Что необходимо знать, чтобы правильно выполнить задания:
 № 7? (ответ: определение словосочетания и способы связи в нем);
 №№8 и 11? (ответ: главные члены предложения и способы их выражения)
 №12? (ответ: признаки ССП и СПП, сочинительные и подчинительные союзы)
 № 13? (теоретически мы уже сталкивались с предложениями, в которых несколько придаточных
предложений, но мы не умеем определять виды подчинения придаточных) Учитель: Сравните два предложения по способу связи простых предложений в составе сложного и
по количеству грамматических основ.
1. Николай шёл изза угла, где находился чёрный ход, и был также неприятно удивлён,
увидев брата.
2. И он подумал, что если Кеша Казарин отвесит ему шелобан, то это будет смешно.
(1. Две грамматические основы с СПП: подчинённое находится в внутри главного.
2. Три грамматические основы в СПП: первое – главное, от него зависит второе, третье –
от второго).
Действительно, до сих пор мы изучали с вами СПП с одним придаточным.
Тема   сегодняшнего   урока:  «Виды   подчинения   в   СПП   с   несколькими   придаточными   и   знаки
препинания в них.»
Итак, в  СПП может быть более одного придаточного предложения. В этом случае важно понять, как
все части сложного предложения связаны между собой, что чему подчиняется. Возможны три вида
подчинения:
       ?                                                                    ?                                                                      ?
1) последовательное                               2) параллельное                                        3) однородное
Погружение в тему урока.
Задача:
   развивать   умение   определять   способы   подчинения,   строить   схемы   СПП   с   несколькими
придаточными, расставлять знаки препинания;
Рассмотрим на конкретных примерах виды СПП с несколькими придаточными, способы связи
в них главной и придаточной частей, правила постановки в них знаков препинания.
   Прочитайте   предложения,   найдите   главные   и   придаточные   части   предложения.   Составьте   схемы
предложений. Попробуйте определить особенности построения предложений.
Предложения упражнения проецируются на экране
1 ряд
1 предложение.  Княжна Марья умоляла брата подождать еще день, говорила о том, что
знает, как будет несчастлив отец, если Андрей уедет, не помирившись с ним. (Л.Н.Толстой)
[___=,= о том], (что ___=),(как = ___), (если___=,д.о.]
Определяем виды придаточных предложений: 1е отвечает на вопрос о чем?, значит оно –
изъяснительное, 2ое на вопрос что?, оно тоже изъяснительное, 3е на вопрос при каком
условии? оно обстоятельственное условия.
Учитель: заметьте, главному предложению подчиняется первое придаточное, первому придаточному –
второе придаточное и т.д. При этом виде подчинения каждое придаточное является главным для
последующего придаточного. Такой способ подчинения  называется ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНЫМ
2 ряд
2     предложение.  Смотритель осведомился, куда надобно было ему ехать, и объявил, что лошади…
ожидали его уже четвертые сутки. (А.С.Пушкин)
[___=, (куда=), и =], (что ___=).
Определяем виды придаточных предложений: 1ое отвечает на вопрос о чем?, оно изъяснительное 2
ое на вопрос что? Учитель: заметьте, оба придаточных относятся к одному главному предложению. В   данном СПП
разные вопросы задаются от одного и того же главного предложения, только от разных его членов.
Такой способ подчинения называется ПАРАЛЛЕЛЬНЫМ
3 ряд
3 предложение. По милости Пугачева я имел добрую лошадь, с которой я делился скудной пищей и на
которой ежедневно езжал я за город перестреливаться с пугачевскими наездниками. (А.С.Пушкин)
[__=], (с которой ___=) и (на которой=___).
1   и   2   придаточные   отвечают   на   один   и   тот   же   вопрос:   какую?   И   являются   придаточными
определительными.
Учитель: заметьте, придаточные предложения в данном СПП являются предложениями одного типа,
относятся   к   одному   и   тому   же   члену   главного   предложения   или   всему   главному   в   целом,   то
образуется однородное подчинение. При однородном подчинении придаточные отвечают на один и тот
же вопрос.одинаковый вопрос мы задаем от одного и того же слова к двум придатоным. Такой способ
подчинения называется ОДНОРОДНЫМ.
ЗАДАНИЕ
Опираясь на пунктуационные разборы, выполненные по рядам, и теоретический материал п.
28 ( с. 103108),  сделайте вывод о видах подчинение в СПП с несколькими придаточными.
Расскажите о видах подчинение в СПП с несколькими придаточными своему соседу по парте.
Учитель:  Хороший   помощник   в   освоении   СПП   с   несколькими   придаточными   –   упражнения,
выполнение   которых   поможет   закрепить   полученные   знания.   При   этом   лучше   действовать   по
алгоритму.
 Составьте   алгоритм   определения   вида   подчинения   в   СПП   с   несколькими
придаточными.
Алгоритм (Презентация)
Внимательно  прочитать предложение,  обозначить в нем грамматические  основы и  указать
границы предикативных частей (простых предложений). Исключите простые предложения, БСП, ССП
(сочинительные союзы).
В   СПП   найдите  подчинительные   союзы   и   союзные   слова.
 Отсеките   СПП   с   одним
придаточным. Ищите СПП  с двумя и несколькими СПП. Выделить все средства связи, не забывая о
составных или употребленных рядом союзах.
Установить смысловые связи между частями: для этого сначала найти главную, затем задать
от нее вопрос(ы) к придаточной(ым).
Построить схему, показав на ней стрелочками зависимость частей друг от друга, расставить в
ней знаки препинания. Перенести запятые в записанное предложение.
Вывод:  Таким образом, внимательность при построении и анализе (включая пунктуационный)
сложноподчиненного предложения – СПП с несколькими придаточными конкретно – и опора на
перечисленные   выше   особенности   этой   синтаксической   конструкции   обеспечат   правильное
выполнение предлагаемых заданий.
Практическая часть:  Тест. (Задания составлены учителем)
Распределите СПП по способам подчинения: (ответ: с последовательным 2,3;  с параллельным – 1,4,7;
с однородным – 5.)
Какие предложения у вас не названы и почему (ответ 6 и 8, так как в них совмещены разные способы
подчинения:   последовательное   и   однородное   подчинение,   предл.   №6;
  паралелльное   и
последовательное, предл. №8)
(Предложения также проецируются на экране)
1.Когда первый порыв радости прошел, Королевы заметили, что кроме Володи в передней находился
еще один маленький человечек, окутанный в платки, шали и покрытый инеем.
2. То, что увидел он, было так неожиданно, что он испугался.
3. Егорушка сунул в карман пряник и попятился к двери, так как был уже не в силах дышать затхлым
1.
2.
3.
4. и кислым воздухом, в котором жили хозяева.
4. Если завтра увидите его, то попросите. Чтобы он ко мне заехал на минутку.
5.Кто же, наконец, это неуловимый, таинственный Варламов, о котором так много говорят, которого
презирает Соломон и который нужен даже красивой графине?
6. Рассказывали также, что раза два в год графиня давала бал, на который приглашались дворяне и
чиновники со всей губернии и приезжал даже Варламов…
7.Как  будто  от  того,  что  траве   не  видно  в  потемках  своей  старости,  в  ней   поднимается  весела.
Молодая трескотня, какой не бывает днем…
8. А то, бывало, едешь мимо балочки, где есть кусты, и слышишь, как птица, которую степняки зовут
сплюком, комуто кричит: «Сплю! Сплю! Сплю!»
Ключ:
Последовательное
23
  Подчинение
Параллельное
147
однородное
5
Шкала самооценки:
«5» 8б, «4» 67б, «3»  5б.
ПРОВОКАЦИЯ.
Я увидел, как солнце село за горизонт и жнецы потянулись с полей.
Комментарий.
Это  сложное  предложение  с  тремя  грамматическими  основами.  Союз  «как»  указывает на
придаточное   изъяснительное.   Но   от   главного   «   я   увидел»   вопрос  что?  Задаём   не   только   к
предложению с союзным словом «как», но и к следующему («жнецы потянулись с полей»).
Если однородные придаточные прикрепляютс к главному одим и тем же союзом, то этот союз может
опускаться в одном или нескольких придаточных ( но при этом союз легко можно восстановить).
Вывод: перед нами СПП с однородным параллельным подчинением придаточных.
Закрепление.
Проба сил  Разбор заданий ОГЭ по теме «СПП с несколькими придаточными» (задание № 13)
(Карточки с заданиями находятся на каждой парте)
1. Среди предложений 1-6 найдите сложноподчинённое предложение с
параллельным подчинением придаточных. Напишите номер этого
предложения.
(1) Неожиданно Лёлька подошла к комоду и с трудом выдвинула
огромный тяжёлый ящик. (2) Она долго рылась, пока не извлекла из его
недр две гладкие голубые ленточки. (3) Их Лелька вплела в косички и
завязала бантами. (4) Когда в доме живёт чужой человек, чувствуешь
неловкость, даже если его целыми днями нет дома. (5) И Лёлька не
скачет через две ступеньки, а ходит плавно и, когда садится, поправляет
платье. (6) Ей кажется, что лейтенант не спускает с неё глаз, хотя на
самом деле он далеко в степи.(Ю.Яковлев)
2. Среди предложений 1-6 найдите сложноподчинённое предложение с
однородными придаточными. Напишите номер этого предложения.
(1) Они подошли к дому. (2)Сергей сказал, что задержит Альку
ненадолго. (3) Однако Алька вернулся только ко сну. (4) Натка раздела
его, уложила и, закрыв абажур платком, стала перечитывать второе,
только что сегодня полученное письмо. (5) Мать с тревогой писала, что
отца переводят на стройку в Таджикистан и что скоро всем надо будет
уезжать. (6) Мать волновалась, горячо просила Натку приехать пораньше и сообщала, что отец уже сговорился с горкомом, и если Натка захочет,
то и ее отпустят вместе с семьей. (А.Гайдар)
3. Среди предложений 1-7 найдите сложноподчинённое предложение с
последовательным подчинением придаточных. Напишите номер
этого предложения.
(1)  Селевин   глянул   в   сторону   —  и  вдруг   дикая   радость   охватила   его:   невдалеке   ехал
проводник, ведя на поводу второго верблюда. (2) И тотчас радость сменилась испугом:
проводник удалялся от него. (3) Виктор Алексеевич хрипло крикнул, но вряд ли его было
слышно на расстоянии десяти шагов. (4) А проводник тем временем скрылся за барханом
и появился уже значительно дальше. (5) Зоолог высыпал на песок стреляные патроны и
беспомощно   рылся   в   них.   (6)   Он   вспомнил,   что   в   кармане   у   него   есть   два   патрона,
которые он завязывал в рукав для тяжести, опуская рубашку в колодец. (7) С трудом
загнал он распухшие гильзы в стволы. (М.Зверев)
4. Среди   предложений   16   найдите   сложноподчинённое   предложение  с   параллельным
подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
(1) Осенью вся совиная семья разбрелась по лесу. (2) Каждая сова облюбовала себе для
охоты часть леса и поселилась в ней. (3) Ночью неясыти бесшумно облетали дозором свои
владения. (4) Если другая сова залетала к ним в лес, они набрасывались на нее и били
когтями и клювами до тех пор, пока враг не спасался бегством. (5)  Тут уже они не
разбирали, не приходится ли им другая сова дочерью, сестрой или матерью. (6) Они были
свирепые хищники, жили каждая в одиночку и никому не давали пощады. (В.Бианки)
5. Среди предложений 16 найдите сложноподчинённое предложение  с последовательным
подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
(1) Медведь был так увлечен своим делом, что совершенно не обращал внимания на то,
что делается вокруг. (2) Толстой когтистой лапой он брался за сухую длинную дранку,
оттягивал ее на себя, а потом отпускал. (3) Ударившись о пень, дранка дребезжала и
издавала звук, похожий на аплодисменты. (4) Зверю это, видимо, очень нравилось. (5)
Маленькими  глазками,  похожими на  недоспелую  черную  смородину,  он  поглядывал   на
поющую дранку то справа, то слева, наклонялся к ней ухом. (6) А когда она замолкала, он
снова, с ещё большим усердием тянул ее на себя, откидываясь назад. (В.Савин)
6. Среди   предложений   16   найдите   сложноподчинённое   предложение  с   однородными
придаточными. Напишите номер этого предложения.
((1) Я не мог оторвать взгляда от реки. (2) Зею тут не узнать  стала недоступная,
чужая. (3) С глухим рокотом рвётся она изза скалы, бросается всей массой голубой воды
на оскаленные перекаты. (4) Сквозь радужную пыль видно, как бьются тугие струи о
груди непокорных валунов, как кипит, бушует вода и, высоко вздымаясь, снова падает на
них. (5) И так, неудержимыми скачками, Зея проносится мимо обрыва, прыгает влево, за
утёс.   (6)   И   оттуда,   будто   из   преисподней,   доносится   непокорный,   угрожающий   рёв
одичавшего потока. (Г.Федосеев)
Рабочий лист:
2
1
3
Ключ:
1
4
Шкала самооценки:
«5» 6 б, «4» 54 б, «3»  3б.
2
5
3
6
4
4
4
5
5
1
6
6
4
Подведение итогов.
Фронтальная беседа.
 Какие основные виды СПП с двумя или несколькими придаточными вы знаете?
 В чём различие между однородным и параллельным подчинением?  Могут ли быть сочинительные союзы в СПП с однородным подчинением придаточных?
Контроль ЗАДАНИЕ.
1. Прочитать схемы.
2. Письменно по схеме определите виды подчинения в предложениях.
3. Составить предложение по схеме.
Схема
Вид

яяяяяяяяяяяя

1б
Пример

1б
[     1     ], (       2 ),
(   3  ).
1б
1б
(       1 ),  [   2       ],
(    3 ).
[    1 ], (    2), (   3  ).
яяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяя
яяяяя
1б
1б
Ключ:
Схема
[    1    ], (      2 ),
(   3  ).
(    1 ), [  2    ],  (
3 ).
[    1 ], (    2), (   3
).
Вид подчинения
  1б
    Последовательно
е
Пример

1б
Я задумался так, что даже не заметил,
как село солнце
1б
Параллельное

1б
Когда   наступит   весна,   я   услышу,   как
запоют птицы.

1б
Однородное
1б
Я даже не заметил, как село солнце, как
ста
        ло смеркаться.
Шкала самооценки:
«5» 6 б, «4» 5 б, «3»  4б.
ОЦЕНКА: *+*+*
    3     = «?»
Рефлексия
Сегодня я узнал об СПП…
Об СПП с несколькими придаточными в дальнейшем хочу узнать…
Интересной была мысль о…
Выставление оценок за урок
Домашнее задание: повторить теорию п.28, выполнить упр. 173

file_name: СПП с несколькими придаточными.docx

intro:
Тема: Виды подчинения в СПП с несколькими придаточными и знаки препинания в них.

Тип урока: урок усвоения новых знаний
Цель урока: знать виды подчинения в сложноподчинённых предложениях с несколькими придаточными.
Задачи:
 обеспечить усвоение знаний о способах и последовательности присоединения придаточных предложений к главному с целью подготовки к сдаче ОГЭ;
 развивать умение определять способы подчинения, строить схемы СПП с несколькими придаточными, расставлять знаки препинания;
 воспитывать уважение к мнению товарища при работе в парах.
Методы работы: частично-поисковый, самостоятельная работа обучающихся по осмыслению и усвоению нового материала, контрольно-оценочный метод.
Формы организации учебной деятельности учащихся: индивидуальная, работа в парах.Тема: Виды подчинения в СПП с несколькими придаточными и знаки препинания в них.

Тип урока: урок усвоения новых знаний
Цель урока: знать виды подчинения в сложноподчинённых предложениях с несколькими придаточными.
Задачи:
 обеспечить усвоение знаний о способах и последовательности присоединения придаточных предложений к главному с целью подготовки к сдаче ОГЭ;
 развивать умение определять способы подчинения, строить схемы СПП с несколькими придаточными, расставлять знаки препинания;
 воспитывать уважение к мнению товарища при работе в парах.
Методы работы: частично-поисковый, самостоятельная работа обучающихся по осмыслению и усвоению нового материала, контрольно-оценочный метод.
Формы организации учебной деятельности учащихся: индивидуальная, работа в парах.

русский язык

group: Дисциплины

title: конспект урока по курсу "Русский язык" в 9 классе на тему Виды подчинения в СПП с несколькими придаточными и знаки препинания в них.


extracted_text:
МБОУ ДОД «Центр дополнительного образования детей
 Тетюшского муниципального района РТ»
Методическая разработка по изобразительному творчеству
 Тема: «Художественный образ Японии»
Педагог дополнительного образования:
                                                      Шитенкова Наталья Александровна
                                                          первая квалификационная категория. 2018 г.
 Цель:
 познакомить с художественной культурой Японии.
 Задачи:
   познакомить   с   отличительной   особенностью   японской   живописи,
архитектуры, сада камней, поэзии.
   формировать   умение   передавать   изящество,   скудность,   изысканность   в
приёмах рисования кистью.
 развитие художественного вкуса, творческих способностей.
Возраст детей: 911 лет
Материалы:
для педагога: бумага, гуашь, кисть, ПК, мультимедийный проектор;
для учащихся: листы бумаги, обрезанные как свиток, акварель (или жидко
взятая гуашь), тушь, мягкая кисть.
Зрительный ряд: японское искусство – свитки, гравюры Утамаро, Хокусаи
(женские образы, пейзажи); фотографии: всё  в виде презентации Microsoft
Office; Литературный ряд: японская поэзия.
Музыкальный ряд: музыка Японии (музыкальный компакт диск “A voyage to
Japan.
Ambient music remixed with native sound”, LANDY STAR MUSIC). План:
I.
Организационная  часть.
              1.Приветствие (2 мин.)
II. Основная часть.
1. Сообщение новой темы, целей и задач (3 мин.)
2. Знакомство с традициями, поэзией, архитектурой, живописью
Японии  (15 мин.)
3. Своеобразие традиционного японского искусства  гравюры
(суримоно, какемоно) (15 мин )
4. Физкульт минутка (2 мин.)
5. Обобщение и повторение теоретического материала (3 мин)
III. Практическая работа.
1.Показ приёмов рисования (10 мин.)
2. Задание: зарисовка  в стиле японской гравюры (изображение ветки
сливы или сосны, тростник, луна, стрекоза, бабочка)(20 мин.)
    IV. Анализ готовых работ (5 мин.)
     V. Подведение итогов работы (5 мин.) I.
Организационная часть.
Ход занятия.
 Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые гости!
               Коничива! что по японски значит « Добрый день!».
     II. Основная часть.
Сегодня   наше   занятие   посвящено  знакомству   с  художественной   культурой
Японии.   Мы   познакомимся   с   традициями,   поэзией,
  архитектурой,
искусством аранжировки цветов. Научимся  передавать изящество, скудность,
изысканность в приёмах рисования кистью.
Показ презентации.
Японию называют страной восходящего солнца. До сих пор стоят древние
тысячелетние мавзолеи, храмы, города и парки с поэтическими названиями:
«Свет Солнца», « Ворота солнечного света», «Застывшая симфония».
Японский народ чутко и глубоко любит природу. Японцы умеют любоваться
луной, водопадами, каждой маленькой травинкой. Они поклоняются красоте.
Сами   японцы   рассказывают   такую   притчу,   когда   их   спрашивают,   в   чем
разница между ними и, например, европейцами:
“У моста через реку растёт цветок. Мимо шёл японец. Подошёл к цветку,
полюбовался, порадовался за себя, за того, кто шел здесь до него, за того, кто
пойдёт после него и тоже полюбуется этой красотой. Порадовался и … пошёл
дальше. А цветок остался расти.
А   если   пройдёт   мимо   европеец,   то   он   сорвет   цветок,   понюхает   его,
порадуется и … выбросит”.
 Художественная культура Японии очень целостна, экзотична и в то же время
вписана   в   современный   мир.   Особое   поклонение   природе,   воспитанное   с
глубокой древности умение видеть бесценную красоту каждого маленького
момента   жизни,   внимание   к   красоте   деталей,   традиции   любований, молитвенного созерцания природной красоты – вот то, что отличает японцев
от других.
Задолго до появления письменности как моста к искусству рисовать и слагать
стихи   в   быту   японцев   прочно   укоренился   обычай   коллективно   любоваться
наиболее поэтическими явлениями природы.
Зимой принято любоваться свежевыпавшим  снегом. Весной  цветением
сливы, азалий, вишни. Осенью  багряной листвой горных кленов и полной
луной.
А вы можете назвать похожие обычаи у нас, в нашей местности?
В каждом японском доме есть как бы алтарь красоты  ниша, где стоит ваза с
цветами, висит картина или каллиграфически написанное стихотворение.
Японское   искусство   взяло   на   себя   задачу   быть   красноречивым   на   языке
 На   японском   языке   есть   термин  «массе   буммет»
недомолвок.
«цивилизация   сосновой   иглы».   Под   этим   имеется   в   виду   умение
наслаждаться  красотой   кончика   сосновой   хвоинки   вместо   того,   чтобы
пытаться охватить взором целое дерево.
В Японии считают, что окружающие человека вещи должны вызывать
потребность   видеть   и   ощущать   их,   испытывать   радость,   находить   в   них
эстетическое удовольствие. Каллиграфическое искусство органично связывает
живопись и поэзию.
Послушайте   отрывок   из   японской   поэзии   и   поделитесь   своими
впечатлениями от услышанного:
Гляжу  опавший лист
Опять взлетел на ветку.
То бабочка была.
Идешь по облакам,
И вдруг на горной тропке
Сквозь дождь  вишневый цвет.
                                        Кито
Бушует осенний вихрь!
Едва народившийся месяц
Вотвот он сметет с небес. Какэй
Над ручьем весь день
Ловит, ловит стрекоза
Собственную тень.
Тиени
                                                      Слепень прилетел…
                                                     Ищет цветочный нектар.
                                                     Не спугни его!
                                                    Исса Кобаяси
Что необычного в этих стихах?
Стремление к гармонии с природой – главная черта искусства Японии:
архитекторы   возводят   свои   постройки   так,   чтобы   они   сливались   с
окружающей   средой,   были   открыты   ей;   японский   садовник   –   стремится
воссоздать природу в миниатюре, ремесленник  показать фактуру материала.
Удивительные   явления   японской   культуры      это   ландшафтные   сады.
Миниатюрные   домашние   садики   по   своим   размерам   не   превышают   размеров
комнаты. Растут в них крошечные, карликовые деревья дубы, клены, лиственницы
размером всего 3050см. (бонсай).
Японцы могут часами любоваться садом камней. В жизни японцев камни
играют особую роль. Они постоянно сопутствуют им в парках и садах, у храмов,
святилищ, дома, в гостинице, у городских зданий. Их расположение, форма и цвет
имеют свой смысл,  историю, легенду. Большой любовью у японцев пользуется
камень,   названный   нефритом   или   яшмой.  В   этом   камне   будто   застыл   кусок
старинного   воздуха,   слежавшегося   в   течение   столетий.   Камни   для  японцев
традиционно священны.
Икебана.
   Слово   "икебана"   состоит   из   двух   иероглифов:
"ике"      жизнь   и   "хана   "      цветок.   Чаще   всего   его   переводят
как "дать цветам новую жизнь" или "позволить цветам выразить себя".
Задание:  «Создай свою икебану» (аппликация из цв. бумаги)
Особенно   японцев   привлекает   неуловимость,
  изменчивость   вещей.
Ускользающее  прекрасно, постоянное и неизменное – нет. Вкусы и мода сменяют друг друга, как времена года. Вчерашние истины исчезают, подобно
лепесткам под дуновением ветра.
...Долгожданная   пора   пробуждения   природы   начинается   здесь   внезапной   и
оттого ожидаемой вспышкой цветения вишни. Её розовые соцветия волнуют и
восхищают   японцев   не   только   своим   множеством,   но   и   своей
недолговечностью. Лепестки сакуры не знают увядания. Каждую весну после
изысканного   цветения   нежные,   белорозовые,   всегда   недолговечные   цветы,
весело кружась, летят к земле от легчайшего дуновения ветра. Они опадают
еще совсем свежими, и их красоты не касается увядание. Их тут же тщательно
сметают – и никаких следов. Красота остаётся лишь в памяти очевидца.
Цветы сакуры!
 Куда так торопитесь?
 Зачем распустились?
Кито.
Именно эту красоту мы с вами и постараемся сегодня запечатлеть в своих
работах. И работы ваши будут выглядеть примерно вот так.
Физкультминутка «Деревья, кустарники, травы».
Я буду называть слова, если я назову дерево вы поднимаете руки вверх, если
кустарник      руки   в   стороны,   если   траву   или   цветок,   присаживаетесь   на
корточки, итак, начинаем! Колокольчик, осина, тополь, малина, кедр, астра,
подосиновик, липа, сирень, дуб, огурец, смородина, ромашка, берёза, комар,
тюльпан, банан, ель, шиповник, василёк, ёж, подорожник. Молодцы!
Традиционное направление в живописи Японии  работа водяными красками
или тушью на шелке или бумаге.
Художник   не   копирует   природу,   а   выражает   свой   внутренний   мир,   свое
видение действительности и каждого отдельного элемента природы. Прежде
чем   сделать   первый   штрих   кистью,   мастер   должен   пережить     состояние
самадхи  просветление, ощутить в себе все нюансы природы  (порывы ветра
бьют в грудь, раскрывающиеся бутоны нежно трогают сердце).
Асимметрия   —   еще   одна   отличительная   сторона   японской   живописи.
Наиболее   характерный   в   живописи   пейзажа   стиль   «одного   угла»
лаконичность изображения. Чтобы вызвать у человека чувство необъятности
океана,   достаточно   в   углу   поместить   качающуюся   на   волнах   лодку;   для изображения осени  одинокую птицу на голом сучке, что дает возможность
ощутить вечность мира и свое малое место в нем.
Суримоно   —   особый   вид   гравюр,   издававшихся   в   виде   поздравительных
открыток благопожелательного содержания, изображающих жанровые сцены,
цветы   и   растения,   животных   и   птиц,   пейзажи,   деревья,   богов   счастья   и
богатства,   предметы   —   символы   добра.   Суримоно   отличались   особой
нарядностью,   так   как   выполнялись   к   знаменательным   датам,   праздникам,
датам,   связанным   со   сменою   времен   года,   дням   рождения,   свадьбам.   В
суримоно   обязательно   вводилась   поэтическая   надпись,   дополняющая,   а
иногда и поясняющая художественный образ.
Для того, чтобы пожелать счастья в Новый год, поздравить близкого человека
с   новолунием   или   наступлением   поры   цветения   вишен,   с   удачным
продвижением по службе или рождением сына, необходимо было послать ему
суримоно.
Гравюра  вид печатной графики.
Обобщение и повторение теоретического материала:
 Назовите главную черту японского искусства?
Архитектура садов и парков, так же как и специфически японская живопись и
поэзия, имеет своим назначением вызывать у человека ощущение красоты в
обычном,   простом,   каждодневном.   Японцы   приучились   видеть   в   каждом
ручье,   отдельно   стоящем   дереве,   камне   скрытую   душу   жизни.   Они   так
любовно лелеют свои сады и парки, каждый их уголок, словно ухаживают за
чемто живым, дышащим, ощущающим
Задание:
По мотивам японских трехстиший дети делают зарисовки в стиле японской
гравюры (суримоно).
Итак, сегодня вы рисуете цветущую ветку вишни в стиле японской гравюры.
Для этого у вас на партах есть всё необходимое.
Прежде всего, вертикально располагаем лист бумаги. Ветку вишни мы будем
рисовать   не   горизонтально,   а   вертикально,   сверху   вниз,   из   одного   угла   к
другому (показ учителем на доске).
Цветки вишни можно нарисовать двумя способами.
(Показ приемов рисования веток вишни, цветов кистью, без предварительного
наброска:   отдельно   прорисованными   лепестками   или   в   виде   круга   с
прорисовкой тушью). III. Практическая работа.
Зарисовка   цветущей   ветки   на   одинаковых   узких   листах   бумаги   в   стиле
японской гравюры.
Во время работы звучат японские мелодии.
IV. Эстетическая оценка работ.
 Как вы думаете,   какие работы наиболее удачно передают традиционный
стиль живописи?
 Чем отличается изображение пейзажа в японском стиле?
V. Подведение итогов работы.
 Что вам запомнилось из рассказа о Японии? Что нового вы узнали? Чему
научились?
Список литературы:
1.   Кадзи   С.,   Хама   Н.,   Райс   Д.   «Эти   странные   японцы».   Пер.   с   англ.   Г.
Дуткиной и Д.Дуткиной. – М.: Эгмонт Россия Лтд. 2000.
2. «Сад камней. Мудрость Китая и Японии» Пер.с кит. И.Э.Циперович, пер. с
яп. А.М.Кабанова; сост. И.В. Суслова. – СПб.:“Паритет”, 2001.
3. Гоголев К.Н. «Мировая художественная культура. Индия, Китай, Япония».
Учебное пособие для учся старших классов школ, гимназий, лицеев, а также
для студентов ВУЗов. – М.: Издательский центр АЗ, 1997.
4.   Дёлэ   Н.   «Япония   вечная»   пер.   с   фр.   С.   Балашовой.   –   М.:   ООО
“Издательство Астрель”: ООО “Издательство АСТ”, 2002.
5. Учим японские иероглифы./Художник А.Лурье – СПб.: Лань, 1997.
6. Овчинников В. « Сакура и дуб». – М.: Дрофа, 2003.
7. Островская О.В. «Уроки изобразительного искусства в начальной школе»
М.: Владос, 2003.
8.Интернет      ресурсы:
ilkilk.narod.ru.;   yaponskayazhivopis.ru.ask.com;
whisperworld.com/t381topic;   japanesepage.kiev.ua/rus/event.;  www.redigo.ru;
japonia.ru;   japangallery.artsportal.ru;   yukimori.ru/part/4.aspx;   artbatik.ru/japan
gravura.html; ru.wikipedia.org/wiki/Укиёэ; yapobook.com/japonskaja_gravyur..; japanesedolls.ru/index/0822;yapobook.com/japonskaja_gravyur...;
yukimori.ru/part/4.aspx.

file_name: открытое япония.doc

intro: Методическая разработка по изобразительному творчеству "Художественный образ Японии" Предназначена для широкого круга читателей. Может быть использована в работе учителей начальной школы, воспитателей дошкольных учреждений, педагогов дополнительного образования, а также родителей.Целью использования данной разработки является познакомить детей с художественной культурой Японии.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Итоговая контрольная работа
по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
21 мая 2018 года 7А,Б класс
Итоговый контрольный диктант /за год/
Летний вечер
 Куда ни кинешь взор, всё радостно встречает вечернюю прохладу. Еще
Тих и ласков теплый летний вечер. Ни утомительного зноя, ни духоты в
спокойном воздухе. Ничто не нарушает спокойствия вечера. Изредка легкий
ветерок прошумит над землей, повеет в лицо неожиданной прохладой. Тогда
поднимается неясный шелест в листве деревьев. Наклонившись друг к другу,
о чемто неведомом зашепчут они между собой и снова затихнут.

не спустились на землю сумерки, а в небе уже одна за другой незаметно
появляются бледные звезды, еще не успевшие разгореться. Как хорош этот
прекрасный вечер!

непрерывно начинают вспыхивать новые звезды, манящие к себе. Как хотелось
бы полететь к звездам! Смотришь на них и мечтаешь о том чудесном времени,
когда весь звездный мир будет освоен человеком.
  Вскоре сумерки становятся както гуще, заметнее. На темном небе
125 слов
СПЕЦИФИКАЦИЯ
итоговой контрольной работы по русскому языку
для учащихся 7 класса
1. Назначение контрольной работы
Контрольная итоговая работа проводится в конце учебного года с целью
определения уровня освоения обучающимися 7 класса 2018 г предметного
содержания курса русского языка по программе основной образовательной
программы школы и выявления элементов содержания, вызывающих наиболее
затруднение.
2 . Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
Диктант оценивается одной отметкой.
Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней
одной негрубой орфографической или одной негрубой пунктуационной
ошибки.
Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте двух орфографических и
двух пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3х пунктуационных ошибок или 4х пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических
ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3х орфографических ошибках,
если среди них есть однотипные.
Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4
орфографические и 4 пунктуационные ошибки или 3 орфографические и 5
пунктуационных ошибок или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии
орфографических ошибок. Оценка «3» может быть поставлена также при
наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и
других имеются однотипные и негрубые ошибки.
Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7
орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8
пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных
ошибок, или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.
При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».
При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при
выставлении оценки за диктант, следует принимать во внимание предел,
превышение которого не позволяет выставлять данную оценку. Таким
пределом является для оценки «4» 2 орфографические ошибки, для оценки
«3»  4 орфографические ошибки (для 5 класса – 5 орфографических
ошибок), для оценки «2»  7 орфографических ошибок.
7. Кодификатор элементов содержания диктанта по русскому языку 7 кл.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Проверяемые
элементы содержания и умения
Проверяемая безударная гласная в корне слова
Проверяемая согласная в корне слова
Правописание частицы НЕ со всеми частями речи
Тся и Ться в глаголах
Правописание частиц со словами
Правописание отрицательных местоимения
Правописание глаголов 2 л. Ед.ч.
Правописание  частиц Не Ни
Знаки препинания в предложениях с обособленными
определениями и обстоятельствами
Пунктуация в простом и сложном предложении
Примечание. В итоговой контрольной работе, выполняемой обучающимися,
может проверяться только часть элементов содержания и умений,
перечисленных в вышеприведенной таблице.

file_name: Кон р Дикт за год 21.05.2018.docx

intro: В публикации содержится  текст итогового  контрольный диктант за учебный год. В данной работе  охвачены все орфограммы, которые изучены на протяжении учебного года.  Не содержится грамматическое задание. К тексту прикреплена спецификация, бланк анализа контрольной работы. Материал предназначен для обучающихся 7 класса.

title: Материал "Итоговый контрольный диктант по русскому языку"


extracted_text:
Use of English
Put the necessary word
1. Mr. Jones told his wife that  his work.
A) Has finished   b) finished  c) had finished
2. The sun  now, but do you think it will rain later?
a) Has been shining   b) is shining   c) will be shining
3. When he his studies, he began teaching in a secondary school.
a) Finished    b) finishes   c) has finished
If you leave for Ireland you call in on them.
4.
a) Couldn`t   b) can   c) didn`t have to
5. He is crazy about tennis,  he?
a)
Isn`t   b) does   c) hasn1t
Put questions to the underlined words
It hasn`t been a bad summer. (Disjunctive)
1.          The children   are taken care of by his sister. (Special)
2. She is to make a report at the meeting. (General)
3.          Ben   could sit down at the piano for hours. (Alternative)
4.
5. He used to read a book before going to bed. (General)
6. He sent a Christmas card   to his parents. (Special)
7. He took a lot of photographs during his flight  . (Special)
8.
9. You want to become an actress  . ( Alternative)
10.  Something terrible happened in the past. ( General)
I have taken a few English books from here. (Disjunctive)
Complete the sentences
1. We didn`t know when…
2.
If you want to smoke…
3. What did he do with the money that…?
4. Though I left at once…. .
5. …. since he had no family
6. Everybody wondered what… .
7. They were so excited….
8. Though they learn English ….
9.
10. …..as she didn`t know anyone in the city.
If I find his address…..

file_name: Use of English .docx

intro: Данный тест предназначен для контроля знаний по лексике и грамматике в 9-11 классов. В первом задании нужно выбрать правильное слово из 3 вариантов и вставить в пропущенном месте. Во втором задании учащиеся должны задать разного типа вопросов к предложениям. В третьем задании они должны дополнить предложения.

title: Итоговый тест по лексике и грамматике в 9-11 классах


extracted_text:
New- York in the past and today
New York is a city where all the languages of the world are spoken. The first
settlers came to New York from Holland in 1626. It was these Dutch settlers who
bought all of Manhattan Island from the Indians from the equivalent of twenty- five
dollars, while today some of this land costs a million dollars an acre. This island is
the heart of the city. For transportation New York depends mainly on buses, the
underground station and taxis. The buses are slow because of the crowded streets,
whereas the subway trains can go as railroad trains, stopping only at the most
important stations.
New York is the city of the rich and the poor, the most beautiful buildings and
shabby huts in dirty quarters. There are expensive hotels, restaurants, night clubs,
cathedrals, and also the Opera- house and Museum of Art. But speaking about New
York   first   of   all   we   imagine   high   buildings,   whicj   are   called   skyscrapers.   They
distinguish this city from other ones.
1. The Dutch settlers were lucky enough to
2. Where is the Manhattan Island situated?
a) buy the island very cheap.
b) sell the land very expensive
c) sign some valuable contracts
a) In the centre of new York
b) In the suburbs of new York
c) A long way from new York
3. The Underground trains move
a) As fast as rail road trains
b) Slower that railroad trains
c) Faster than railroad trains
4. New York is a city of
a) Contrasts
b) Old traditions
c) Cowboys
a) The Opera House
b) The night clubs
c) The skyscrapers
5. What is New York famous for?

file_name: New- York in the past and today.docx

intro: Данный текст “ New- York in the past and today” предназначен для учащихся 9-11 классов. Текст достаточно легкий для восприятия, не смотря на то, что там есть достаточно много фраз и слов, которые учащимся придется поискать в словаре или попробовать понять смысл по контексту текста. Время выполнения примерно 15 минут.

title: New- York in the past and today


extracted_text:
Темиртауский высший политехнический колледж.
Рассмотрено предметной
комиссией
Контрольная работа №2.
Утверждаю: зам
директора по уч. работе
Акжанова А.А
«__»______ 2018г.
Физика и астрономия
«__»______ 2018г.
Вариант №1.
1. Сила тока 2А, магнитный поток 8 Вб. Найдите к чему равна индуктивность
контура.
2. Пружинный маятник совершил за 4 с 16 полных колебаний. Необходимо
определить период и частоту колебаний этого маятника.
3. Индуктивность катушки в колебательном контуре равна 250 мГн, какой должен
быть электроемкость конденсатора, что бы период колебания был равен 2*103с?
4. В катушке состоящей из 75 витков, магнитный поток равен 4,8*103 Вб .  За
какое времядолжен изчезнуть этот поток что бы в катушке возникла средняя
э.д.с. индукции равная 0,74 В?
5. Какую площадь должна иметь пластина плоского воздушного конденсатора для
того чтобы, его электроёмкость была равна 1пФ? Расстояние между пластинами
d=0,5мм.
«__»______ 2018г.                                                    Преподаватель
Темиртауский высший политехнический колледж.
Рассмотрено предметной
комиссией
Контрольная работа №2.
«__»______ 2018г.
Физика и астрономия
Утверждаю: зам
директора по уч. Работе
Акжанова А.А
«__»______ 2018г.
Вариант № 2.
1. Через катушку проходить постоянный электрическй ток индуктивностью  3Гн
В это время в  цепи сила тока равна 4 А, найди энергию  магнитного поля .
2. За 24с первый маятник совершил 12 колебаний. Каковы период и чистота
колебаний маятника.
3. На прямолинейный проводник, по которому ток силой 14,5 А, в однородном
магнитном поле с индукцией 0,34 Тл действует сила 1,65 Н. Определите длину
проводника, если он расположен под углом 900 к линиям магнитной индукции.
4. Рамка содержащая 25 витков, находится в магнитном поле. Определить э.д.с.
индукции, возникающую в рамке при изменении магнитного потока в ней от
0,098 до 0,013 Вб за 0,16 с.
5. Электроёмкость пластина площадью  50 мм2 воздушного конденсатора равна
1пФ? Кокова растояние между пластинами? «__»______ 2018г.                                                                Преподаватель
Темиртауский высший политехнический колледж.
Рассмотрено предметной
комиссией
Контрольная работа №2.
Утверждаю: зам
директора по уч. работе
Акжанова А.А
«__»______ 2018г.
Физика и астрономия
«__»______ 2018г.
1. Если индуктивность контура равен 6Гн а, сила тока равен 4А, к чему будет
Вариант № 3.
равен магнитный поток.
2. Длина математического  маятника  2,45 м, а периуд равен 3,14с.     Найдите
ускарение свободного падения  когда период равен  3,14с.
3. Промолинейный проводник длиной 88 см расположен перпендикулярно к
линиям магнитной индукции расположен прямолинейный проводник, по
которому течет ток силой 18 А. Определить силу, действующую на проводник,
если его длинв равна 128 см.
4. Сколько витков должно иметь катушка, что бы при изменении магнитного
потока внутри нее от 0,024 до 0,056 Вб за 0,32 с в нее создавалась средняя э.д.с.
индукции, равная 10 В.
5. Электроёмкость пластина площадью  45 мм2 воздушного конденсатора равна
1пФ? Кокова растояние между пластинами?
«__»______ 2018г.                                                                       Преподаватель
Темиртауский высший политехнический колледж.
Рассмотрено предметной
комиссией
Контрольная работа №2.
Утверждаю: зам
директора по уч. работе
Акжанова А.А
«__»______ 2018г.
Физика и астрономия
«__»______ 2018г.
Вариант № 4.
1. В каком значений силы тока магнитный поток  6 В б будет проходить через
контур индуктивность  которой .2 Гн.
2. Пружина с подвешенным грузом за 16 ссделала 20 колебательных движений.
Если упругость пружины будет равна 250 Н/м, то к чему будет равен масса
груза?
3. В однородном магнитном поле с индукцией 0,82 Тл перпендикулярно к линиям
магнитной индукции расположен прямолинейный проводник, по которому
течет ток силой 18 А. определить силу, действующую на проводник, если его
длина равна 128 см.
4. Рамка содержащая 36 витков, находится в магнитном поле. Определить э.д.с.
индукции, возникающую в рамке при изменении магнитного потока в ней от
0,099 до 0,024 Вб за 0,27 с. 5. Если расстояние между пластинами воздушного конденсатора будет 0,4 мм а
площадь  50 мм2 то к чему будет равен электроемкость конденсатора?
«__»______ 2018г                                                              Преподаватель
Темиртауский высший политехнический колледж.
Рассмотрено предметной
комиссией
Контрольная работа №2.
Утверждаю: зам
директора по уч. работе
Акжанова А.А
«__»______ 2018г.
Физика и астрономия
«__»______ 2018г.
Вариант № 5.
1. Сила тока в контуре равен 8А, магнитный поток  4 Вб.  Найдите  индуктивность.
2. Найдите длину математического маятника, когда период его равен  55с.
3. В однороднок магнитное поле с индукцией 2*101 Тл влетает заряд 1,6*1019
Кл со скоростью 107 м/с, направленной перпендикулярно к линиям магнитной
индукции. Определит силу действующую на заряд в магнитном поле.
4. В катушке состоящей из 50 витков, магнитный поток равен 2,8*103 Вб .  За
какое время должен изчезнуть этот поток что бы в катушке возникла средняя
э.д.с. индукции, равная 0,50 В?
5. Какую площадь должна иметь пластина плоского воздушного конденсатора для
того, чтобы его электроёмкость была равна 1пФ? Расстояние между пластинами
d=0,7 мм.
«__»______ 2018г.                                                                                Преподаватель
Темиртауский высший политехнический колледж.
Рассмотрено предметной
комиссией
Контрольная работа №2.
«__»______ 2018г.
Физика и астрономия
Утверждаю: зам
директора по уч. работе
Акжанова А.А
«__»______ 2018г.
1. Индуктивность постоянного электрического тока равен 5г, а сила тока равен 6А.
Вариант № 6.
Найдите энергию магнитного поля.
2. Если длина математического маятника равна 78см, а период 55с  определите
ускорение свободного падение тела.
3. Проводник с током перемещается в однородном магнитном поле с индукцией 1,2 Тл
перпендикулярно к линиям индукций на расстоянии 0,25 м. какая при этом
совершается работа? Длина проводника равна 0,40 м, сила тока в нем равна 21 А. 4. Сколько витков должно иметь катушка, что бы при изменении магнитного потока
внутри нее от 0,014 до 0,046 Вб за 0,28 с в нее создавалась средняя э.д.с. индукции,
равная 8 В.
5. Если расстояние между пластинами воздушного конденсатора будет 0,4 мм а
площадь  50 мм2  то к чему будет равен электроемкость конденсатора?
«__»______ 2018г.                                                                           Преподаватель Министерство образования и науки Республики Казахстан
Управление образования Карагандинской области
Темиртауский высший политехнический колледж
Рассмотрено
На заседании ЦМК
естеств. дисциплин
«___»_________2018 г.
_________________
Утверждаю:
Зам.директора по УР
Акжанова А.А
«___»_________2018 г.
__________________
Обязательная контрольная работа №2
По предмету: физика
Разработала: Жумабекова Э.Б__________ Темиртау 2018

file_name: ОКР 2 рус.docx

description: Темиртау 2018

intro: Обязательная контрольная работа № 2  по дисциплине "Физика" для студентов первых курсов колледжей. Контрольная работа состоит из шести вариантов по пять заданий каждая. Уровень базовый. Данная контрольная работа обхватывает все темы изучаемые во втором семестре и определяет остаточные знания и умения студентов.Обязательная контрольная работа № 2  по дисциплине "Физика" для студентов первых курсов колледжей. Контрольная работа состоит из шести вариантов по пять заданий каждая. Уровень базовый. Данная контрольная работа обхватывает все темы изучаемые во втором семестре и определяет остаточные знания и умения студентов.

title: Обязательная контрольная работа по дисциплине "Физика" для студентов колледжей