extracted_text:
ПЛАН ОТКРЫТОГО УРОКА
Предмет: Математика
Тема: «Сложение и вычитание в пределах 10»
Учитель: Пономарева Анастасия Алексеевна
Класс: 1 класс
I.
II.
Цель: создание условий для закрепления знаний состава числа 10, навыки счета в пределах
10
Задачи:
 Образовательная:
Выявить у учащихся уровень знаний состава числа 10, умение выполнять действия
сложения и вычитания в пределах 10, решать задачи на уменьшение числа на несколько
единиц, связанные со сравнением  двух групп предметов,
 Развивающая:
Развивать воображение детей, математическую речь, логическое  мышление, память,
внимание.
 Воспитательная:
Воспитывать бережное отношение к здоровью.
III.
Тип урока: закрепление
IV. Методы проведения урока:
1. Методы организации и осуществления учебной деятельности: словесные (рассказ, беседа),
наглядные (иллюстрации)
2. Методы стимулирования и мотивации: познавательная игра «Доктор Айболит»
V.
Форма обучения: фронтальная, индивидуальная.
VI. Материально – техническое обеспечение: картинки с изображением обезьянок, попугаев,
Бармалея с попугаем на плече, доктора Айболита.
VII. Планируемый результат:
1. Личностные УУД:
 быть  доброжелательным,  внимательным  к людям, готовым к сотрудничеству и дружбе
 проявлять интерес к изучению темы урока 2.1.  Познавательные УУД:
  уметь  выдвигать  гипотезы, доказывать
 уметь   в сотрудничестве с учителем  формулировать учебные задачи, подводить итог урока
2.2. Регулятивные УУД:
  уметь   оценивать правильность выполнения заданий
  уметь  оценивать себя
  уметь  осуществлять самоконтроль
2.3. Коммуникативные УУД:
  уметь   формулировать собственное мнение и  аргументировать его,  участвовать в обсуждении
проблемных вопросов,
 уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь
 уметь   слышать, слушать и понимать партнера
 уметь   планировать и согласованно выполнять совместную деятельность
 уметь  договариваться
3.  Предметные  УУД:
  знать  таблицу сложения
  знать состава  чисел в пределах 10
  уметь решать задачи изученных видов
  уметь решать задачи  на  логическое мышление
  уметь  решать равенства и неравенства
  знать геометрические фигуры
Структурные
№
п/п
элементы урока
1 Мотивационный
этап
Время: 1 мин
ХОД УРОКА
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Улыбнитесь друг другу, садитесь.
Руки?
Ноги?
Локти?
Спина?
На месте!
На месте!
У края!
Прямая!
2
Актуализация
знаний
Время: 5 мин
(На слайде картинка, где под деревом сидит доктор
Айболит и около него звери)
Ребята, все вы, наверное, знаете замечательное
 произведение Корнея Ивановича Чуковского «Доктор Айболит». Это сказочный доктор, который лечит зверей.
Сегодня мы побываем у него в гостях. Но так как это
сказка, в ней могут быть самые удивительные и
непредвиденные ситуации. Чтобы выйти победителями из
таких ситуаций, нам потребуются ваши знания и умения.
Вы должны показать, как научились решать примеры,
задачи, как вы знаете состав чисел, а значит, будут нужны
ваши дружба и внимательность.
Добрый доктор Айболит,
Он под деревом сидит.
Приходи к нему лечиться
И корова, и волчица,
И жучок, и червячок,
И медведица!
Всех излечит, исцелит
Добрый доктор Айболит!
Сегодня мы  в гостях у доктора Айболита. К нему
пришли   его друзья. Этих зверей и птиц он уже вылечил.
Они здоровые, посмотрите, какие они весёлые,
жизнерадостные, у них всё хорошо.
Ребята, скажите, сколько сказочных героев расположены
слева?
 А сколько героев справа?
Где сказочных героев больше, слева или справа?
На сколько?
Что можете сказать  о сказочных героях, которые стоят
слева и перед  доктором Айболитом?
Ребята, доктор Айболит и его друзья принесли вам
задание. Они хотят посмотреть, как вы решаете устно,
читая выражения по   разному.
(Карточки с примерами)
4+1               3+2            5+3
61                72             53
3
Освоение новых
знаний
Время: 15 мин
Ребята,  смотрите, кто это?
Посмотрите, какая она необычная. Сейчас вы должны
быть внимательными.
 Прочитайте числа. В каком порядке они записаны?
Как  получается следующее число?
Назовите следующие числа
Какое из всех чисел лишнее?
Назовите геометрические фигуры.
Какая фигура «лишняя»?
Какой записан арифметический знак?
Назовите подругому.
 2
 3
 справа
 на 1
 их поровну
Решают примеры
 змея
В порядке возрастания
К числу прибавляют 2 и
получают число через одно.
Это числа 8, 10
«Лишнее» число 10 – оно
двузначное, другие однозначные
Треугольник, круг, квадрат
Круг нет углов. (по форме)
  Треугольник – другого цвета.
(по цвету)
Знак плюс
Знак сложения
Условие, решение, ответ Нет!
Из каких частей ещё состоит задача?
Ещё раз внимательно посмотрите на змею и запишите всё,
что вы видели  в строчку в том порядке, в каком записано
на змее
Учитель закрывает змею.  Дети выполняют задание.
Проверка.
Пока вы пишете, доктор Айболит  будет лечить змею.
Поднимите руку те, кто допустил 1 ошибку, 2 ошибки.
Зазвонил телефон. (Магнитофонная запись). Учитель
берёт трубку телефона.
Кто говорит?
Крокодил.
Что случилось?
Наши детки заболели. Приезжайте в Африку скорей и
вылечите наших малышей.
Ребята, Айболиту срочно надо попасть в Африку. Может
быть и мы отправимся вместе с доктором?  Не боитесь
опасностей?
Чтобы нам быстрее добраться. Полетим на самолёте. Нас
много, и,  чтобы побыстрее завершить посадку,
подниматься в самолет будем по двум лестницам, каждая
из которых состоит из пяти ступенек.
Учитель вызывает к доске двух  учеников.
Ваша задача: вы должны выбрать такие, которые
выражали бы состав числа 10.
4+6                  91
8+2                  3+6
7+3                  2+8
5+4                  3+7
1+9                  6+4
5+5                  5+5
Остальные работают по карточкам.
7              3            5           2
4              9            1           3
8              2            5           8
4              5            5           2
3              9            6           4
2              1            0           10
Обведите на каждой строчке числа, при сложении
которых получается 10.
 Эти карточки будут билетом для вас для посадки на
самолёт.
Карточки сдают учителю.  Проверка детей,
работающих у доски Физкультминутка.
Руки ставим мы  вразлёт.
Появился самолёт.
Мах крылом тудасюда.
Делай раз и делай два.
Раз и два, раз и два.
Руки в стороны держите,
Друг на друга посмотрите,
Раз и два, раз и два.
Опустите руки вниз,
И на место все садись.
4
Решение задач
Время: 18 мин
Чтобы дорога показалась нам недолгой, а летим мы в
Африку, будем решать задачи про её жителей.
Посмотрите внимательно на картинку и составьте задачу.
Дети видят пальму, на ней сидят 4 попугая.  К ним
летит ещё 1. (нарисован вручную)
О ком говорится в задаче?
Что нам известно?
Что неизвестно?
Их стало больше или меньше?
Каким действием выполним решение?
(Решение записывают в тетрадь).
На второй пальме сидели обезьяны. Их на 2 меньше, чем
попугаев. Сколько обезьян на пальме?
 О ком говорится в задаче?
 Что известно в задаче?
 Что сказано про обезьянок ?
 А что значит на 2 меньше?
 Каким действием решаем задачу?
 Запишите решение в тетрадь.(Один у доски)
Будьте ещё внимательнее. Узнайте теперь, сколько всего
попугаев и обезьянок  на двух пальмах. (устно)

Физминутка.
(Дети танцуют под музыку «Чунга чанга»)
Наш самолёт совершил посадку. Ребята, посмотрите, кто
это?
 Бармалей. Я – разбойник,
                   Я – злодей,
                   Я – ужасный  Бар – ма  лей!
(Голос Бармалея записан на магнитофонной ленте.)
Бармалей. Не пущу я вас к больным, пока не решите мою
На пальме сидели 4 попугая, к
ним прилетел ещё 1 попугай.
Сколько попугаев стало?
О попугаях
Что их было 4, к ним прилетел
ещё 1.
Сколько их стало?
Больше
Сложением.
 они закрыты, дети их не видят
 О попугаях и об обезьянках
 Что попугаев было 5
 Их неизвестно,  но сказано, что
их было на 2 меньше
 Столько же, но без двух
 Вычитанием
 Это разбойник Бармалей
Ответы детей задачу.
Масса моего попугая, стоящего на двух ногах – 3 кг.
Какова будет масса
попугая, если он встанет на одну ногу?
Бармалей.  Да, справились, молодцы, но мы с вами ещё
встретимся.
А вот и больной. Да у вас ангина! Пока доктор Айболит
лечит больного, и, чтобы ему стало легче, мы выполним
математический диктант.
 Какое число на 1 больше, чем 9?
 Какое число на 1 меньше, чем 7?
 К 3 прибавьте 1.
 Первое слагаемое 2, второе слагаемое  3,
найдите сумму.
10 уменьшить на 2.
5 увеличить на 2.


У доски один ученик  пишет ответы, остальные – в
тетрадях.
Проверка.
Вот и вылечили больных! Звери благодарят вас и желают
вам, чтобы вы были здоровы, счастливы.
Вот и закончилось наше путешествие. Кому понравилось
сегодняшнее путешествие?
Нам пора домой. Пока летим обратно, скажите, какие
математические задания вы выполняли?
О других путешествиях доктора Айболита вы узнаете,
прочитав книгу «Доктор Айболит»
5
Рефлексия
Время: 1 мин
(Карточки с примерами)
4+1               3+2            5+3
6-1                7-2             5-3
Остальные работают по карточкам.
7              3            5           2
4              9            1           3
8              2            5           8
4              5            5           2
3              9            6           4
2              1            0           10
Высказывают свое мнение
Отвечают на вопросы
ПРИЛОЖЕНИЕ

file_name: матан открытый урок .docx

title: Урок по математике на тему "Сложение и вычитание в пределах 10" ( 1 класс, математика)


extracted_text:
«Тебе, Россия, посвящаем!»
(изза кулис)
О, Россия! С нелёгкой судьбою страна.
У меня ты, Россия, как сердце, одна.
Я и другу скажу, я скажу и врагу
Без тебя, как без сердца, прожить не смогу!
Ведущий: Добрый день! Мы рады приветствовать вас в стенах нашего Дома
Культуры! Сегодняшний концерт мы посвящаем выборам и нашей любимой
Родине, а это значит, всем нам  РОССИЯНАМ!
Прежде чем начнется наш концерт,  хочу напомнить вам. Каждый
совершеннолетний гражданин вправе сделать свой осознанный выбор и стать
ответственным за собственную судьбу, будущее своих детей и внуков.
Выборы  это главная оценка свободных людей эффективности власти, где
важен голос каждого россиянина.
Кому мы доверим свою страну на ближайшие годы, решать нам, никто, кроме
нас самих, не сделает нашу жизнь лучше, краше и богаче.
Муз. номер: Россия жива!
Россия! Как из песни слово,
Березок юная листва
Кругом леса, поля и реки,
Раздолье – русская душа.
Культура нашей страны богата не только стихами, сказками и песнями, на самое
главное, что есть и было – это талантливые дети.
Встречайте на сцене танцевальный коллектив «Эдельвейс».
Муз номер: Танец
Ведущий: – Эти выборы друзья,
Пропустить никак нельзя!
Кто заряжен на успех –
Голосует раньше всех! – Встрепенись родимый край
Выборы пришли, встречай.
Избиратель – будь на месте:
Ведь сильны мы только вместе!
Народный коллектив фольклорный ансамбль «Старина»
Муз номер: Старина
Ведущий: Слово “Родина” мы слышим часто. Оно знакомо нам с детства. Когда
говорим о Родине, мы думаем о месте, где мы родились, где прошло наше
детство. И не смотря на то, что, у каждого из нас своя Родина, всех нас
объединяет Россия.
Муз. номер: Печки  лавочки
Муз. номер: Старина
Ведущий:
Что за народ живёт в России?
Он гениален без прикрас.
Пред ним колено преклоняю,
Коль враг придёт – я твёрдо знаю,
За Русь святую жизнь отдаст!
Муз. номер: Председатель
Муз. номер: Эдельвейс
Муз. номер: Старина
Муз. номер: Калина
Ведущий:
С друзьями на выборы дружно шагаем,
Сегодня же праздник – мы жизнь выбираем!
Гражданский свой долг приготовься исполнить,
Бланк бюллетеня, подумав, заполнить.
Действуй смелее, отбросив сомненья.
Мы – личности каждый, а в сумме страна,
И Родине нашей желаем добра!
Муз. номер: Старина
Муз. номер: Гуси – лебеди Ведущий:
Цветут сады и колосятся нивы
Из года в год из века в век.
Но чтобы этот мир не стал пустыней,
Всегда ты должен делать выбор человек!
Возьми в помощники себе улыбку,
И доброту души и сердца свет,
Из радуги сотки ковер желаний светлых
И подари всё это миру, человек!
Всем вам мы от души желаем счастья,
Оно пусть входит в каждый дом!
И пусть обходят стороной ненастья
Наш край любимый Духовницкий наш район!
Муз. номер: Старина
Муз. номер:  Старина
Муз. номер: Моя Россия
Если крикнет рать святая:
«Кинь ты Русь, живи в раю!»
Я скажу: «Не надо рая,
Дайте родину мою».
На этом наш концерт окончен, а мы не прощаемся, мы говорим вам до новых
встреч!

file_name: Выборы концерт.docx

intro: 18  марта 2018  года участники художественной самодеятельности Теликовского СДК подготовили праздничный концерт «Тебе, Россия, посвящаем!».  Свои музыкальные номера подарили А. Зимин, Ю. Зимина, ансамбль народной песни «Старина», танцевальный коллектив «Эдельвейс», а также вокальный коллектив «Ярморка», участники кружка, «Художественное слово». Концерт получился разножанровый и очень интересный. Бурными аплодисментами зрители встречали каждый номер, многие номера заставили прослезиться.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: «Тебе, Россия, посвящаем!»


extracted_text:
ФИО учителя: Еркебаева Айгерим Ануаровна
Количество присутствующих:       отсутствующих:
Экскурсия в зоопарк.
Дата:
Класс: 1 класс.
Тема урока:
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/ безударные; согласные твердые/мягкие,
глухие/звонкие).
1.2.7.1 Находить информацию в одном источнике, используя алфавитный порядок расположения текстов
(словари, справочники, детские энциклопедии).
1.3.9.1 Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.),
соблюдать правила переноса (с помощью учителя).
1.3.9.2 Применять правила правописания: жиши, чаща, чущу; чк, чн, нщ, щн. 1.3.9.4 Писать слова с
мягким знаком на конце и в середине слова
1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя).
1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки.
Развитие
навыков:
Критерии успеха
Привитие
ценностей
Межпредметные
связи
Навыки
использования
ИКТ
Предварительные
знания
Ход урока
Этапы урока
Начало урока
Ориентирование в звуковой форме слова.
2.7 Извлечение необходимой информации из различных источников.
3.9 Соблюдение орфографических норм.
3.11 Соблюдение пунктуационных норм.
Все учащиеся смогут: Отвечать на поставленные учителем вопросы по картинкам в
учебнике. Произнести слово «белка» на трех языках и запомнить. Ориентироваться на
рабочей строке. Находить место предмету в таблице. Оценивать свою работу на уроке.
Большинство учащихся смогут:.Составить предложения с опорой на образец рассказа.
Отвечать на итоговые вопросы урока.
Некоторые учащиеся смогут: Вспомнить все изученные правила. Составить кластер по
теме .
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и
гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость;
образование в течение всей жизни.
 познание
 самопознание
 казахский язык
 английский язык
 изобразительное искусство
На данном уроке учащиеся не используют ИКТ. Возможный уровень: создание и
использование флешпрезентацию, которую можно загрузить на планшет или мобильный
телефон через QRкод.
Речь. Звуки речи. Буквы. Алфавит Гласные звуки и буквы. Гласные после шипящих жи
ши, чаща, чущу Слово делится на слоги. Перенос слов. Согласные звуки и буквы.
Звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные звуки. Сочетания чк, чн, нщ, щн.
Запланированная деятельность на уроке
Создание положительного эмоционального настроя (встают в ряд
около доски и выполняют задания)
Если вы с радостью пришли в школу  хлопните в ладоши, Если у
вас хорошее настроение  то улыбнитесь друг другу, Если вы
Ресурсы Середина урока
Видео «Дикие животные»
Дидактический материал
любите свой родной край  то приложите руку к сердцу!
Мы  дружные!
Мы  умные!
Мы  внимательные!
Мы  старательные!
В 1 классе учимся,
Все у нас получится.
Мне хочется, чтобы сегодня вы были внимательны, находчивы, а
главное  чтобы вы показали, что знаете и как умеете работать.
Просмотр видеозаписи «Дикие животные»
Как вы думаете, почему я это вам включила?
Что необычного вы увидели на записи про животных?
 о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке?
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.
(К)  сообщаю ; что сегодня на уроке все задания будут связаны с
животными.
Для работы на уроке нам необходимо поделиться на группы: в
первую группу идут ребята, у которых в названии животных
содержится 2 слога, во вторую группу – три слога, в третью
группу – один слог. Аргументируйте свой выбор.
Предлагаю  учащимся ответить на вопрос: Умеешь ли ты писать
рассказы?
(Г) Учащиеся придумывают небольшие рассказы по теме: Чем
питаются ж... вотные? За основу берутся картинки и сведения,
которые учащиеся заранее подготовили. Обсуждают в группах.
Затем один учащийся рассказывает всем о животных, которые
находятся у него в группе.
Трехъязычие: Что же любят кушать звери? Не аңдар жаксы көреді
тамап жеуіге? Thaf same love fo eaf animals?
(И) Записать сведения, которые обсуждали дети о животных.
Записывают данные из другой группы. Продолжить предложение:
(предложения записаны на карточках, дети вписывают только
ответы)
1 группа: (олень, зебра, жираф, тигр)
Продолжить предложение: «У носорога на обед …», «У
крокодила на обед…», «У кенгуру на обед…», «У льва на
обед…»
2 группа: (носорог, крокодил, кенгуру, лев)
«У оленя на обед…», «У зебры на обед…», «У жирафа на
обед…», «У тигра на обед…»
3 группа:. (слон, белка). Дописать слово :
«Слон любит кушать…», «Белка любит кушать…»
Взаимопроверка и взаимооценивание: на доске ответы, дети
проверяют в парах и оценивают так: если выполнил правильно,
поставил красный квадрат, если допустил ошибки, синий
треугольник. Озвучили свои работы, один представитель из пары.
Физминутка.
Просмотр презентации «В зоопарке» . Скажите, ребята, как могут
чувствовать себя животные зоопарка, находясь в неволе, когда каждый день в зоопарк приходит огромное количество людей?
(Комфортно, тревожно, беспокойно?)
Какие бы правила порекомендовали соблюдать?
Как вы думаете, в зоопарке животные защищены? Как? Почему
некоторые находятся в клетках? А что необходимо соблюдать
для экскурсии по зоопарку? Сейчас выполним задание: первая
группа отбирает названия птиц, которых вы видели на
презентации в зоопарке, а вторая группа названия животных.
Самооценивание.
(И, Г) формативное оценивание. В тетрадях по ФО выполнить
задание индивидуально. Проверяется в паре. Оценивание:
правильно, без ошибок, ставят красный квадрат, допустил ошибки
– синий треугольник. Подсчитывают результаты, один участник из
группы озвучивает.
(Г) Работа по учебнику.
Прочитать задание №5 стр.85, читают по одному и отгадки
записывают на листок. Затем составляют звуковую схему слова:
белка, волк, медведь. По одному слову в каждой группе,
взаимопроверка. Показать результаты работы с помощью пальцев:
палец вверх – правильно, ладошкой вверх – допустил ошибки, в
кулачок собраны все неправильно.
Вот и подходит к концу наша экскурсия, а правила поведения в
зоопарке мы так и не выполнили. Предлагаю такую работу в
группах: выполнить кластер на тему «В зоопарке». Работа в
группах.
Давайте представим, что ктото из вас в будущем станет
директором зоопарка. Сейчас у вас есть возможность попробовать
себя в этой роли. Создайте свой зоопарк и поселите там наиболее
любимых вами животных. В каждом зоопарке животных должно
быть только 5.
3. Защита проектов.
Итак, какие зоопарки у вас получились. Знакомьте нас. Но не
забывайте, что рассказывать вы должны на английском языке.
Можно пользоваться моделью.
Итог урока. Рефлексия. «Пантомима». Учащиеся пантомимой
должны показать результаты своей работы. Например, руки вверх
 довольны, голова вниз  недовольны, закрыть лицо руками
безразлично. «Лестница успеха» каждый ученик озвучивает свою
оценку на уроке.
Конец урока
Дифференциация
Каким образом Вы
планируете оказать больше
поддержки? Какие задачи
Вы планируете поставить
перед более способными
учащимися?
Оценивание
Как Вы планируете проверить уровень
усвоения материала учащимися?
Используйте данный раздел для
записи методов, которые Вы будете
использовать для оценивания того,
чему учащиеся научились во время
урока.
Здоровье и соблюдение техники
безопасности
Здоровьесберегающие технологии.
Используемые физминутки и активные виды
деятельности.
Ученики с разным уровнем  «Пантомима». Учащиеся пантомимой  Пальчиковая гимнастика. подготовки выполняют
диктант и задание по своему
уровню.
должны показать результаты своей
работы. Например, руки вверх
довольны, голова вниз  не довольны,
закрыть лицо руками  безразлично.
«Потягивание пальцев одной руки другой
рукой».
Мы приходим в огород.
Это что у нас растет?
Ухватив за хвостик ловко,
Тянем спелую морковку
Дети тянут безымянный палец левой руки
большим и указательным пальцами правой
руки. Затем меняют руки и то же самое
проделывают с безымянным пальцем правой
руки. Повторяют упражнение несколько раз.

file_name: Еркебаева Айгерим Ануаровна .doc

intro:
Урок по обучению грамоте в 1 классе. На тему экскурсия в зоопарке.  1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/ безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие).
1.2.7.1 Находить информацию в одном источнике, используя алфавитный порядок расположения текстов (словари, справочники, детские энциклопедии).
1.3.9.1 Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя).
1.3.9.2 Применять правила правописания: жи-ши, ча-ща, чу-щу; -чк-, -чн-, -нщ-, -щн-. 1.3.9.4 Писать слова с мягким знаком на конце и в середине слова
1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя).
1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки.

title: урок по обучению грамоте


extracted_text:
Роль театрализованной деятельности в детском саду.
«Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки,
 музыки, рисунка, фантазии, творчества»
В. Сухомлинский
Мир детства рядом с нами, он внутри нашего взрослого мира. Он смотрит на нас глазами
ребенка, говорит его голосом. Когда – то он был и нашим миром, но мы ушли оттуда, и
назад пути нет.
Театрализованная игра – одна из наиболее совершенных и эффективных форм реализации
самостоятельной речевой активности; это моделирование социальных отношений,
подчиненное сюжету – сценарию в обозначенных временных и пространственных
характеристиках. Театрализованная игра формирует и развивает у дошкольников с речевой
патологией сенсорные и двигательные способности, которые создают основу для
устранения речевых нарушений.
В театрализованных играхпредставлениях с помощью различных выразительных средств:
интонации, мимики, жеста, походки и т. д. – разыгрываются сюжеты литературных
произведений. Дети не только знакомятся с их содержанием, воссоздают конкретные
образы, но и учатся глубоко чувствовать события, взаимоотношения между героями.
Театрализованные игры способствуют развитию фантазии, воображения, памяти, всех
видов детского творчества (художественноречевого, музыкальноигрового, танцевального,
сценического). Театрализованная деятельность требует поддержки тесных контактов с
родителями, вместе с которыми можно изготавливать декорации, костюмы, маски,
шапочки зверей, посещать кукольный и драматический театры.
Театральной деятельности принадлежит особая роль в формировании позитивного
отношению к творчеству, труду. Конечно, дети – непрофессиональные актёры. Они не
могут хорошо владеть сценическим мастерством, не могут радовать зрителей в той
степени, как это могут делать актёры. Но на занятиях в детском саду это не главное.
Главное же – помочь детям поверить в свои силы.
Велика роль театрализованной деятельности и в речевом развитии ребёнка.
Театрализованная деятельность таит в себе огромные возможности для коррекции
личностного развития.
Классификация театрализованных игр:
1. Игры – в кукольный театр: настольный театр, стендовый театр, театр на руке, верховые
куклы, напольные куклы, театр живой куклы.
 2. Игры – драматизации: инсценирование потешек, инсценирование песен, инсценирование
небольших сказок, инсценирование небольших литературных текстов, творчество детей.
 3. Игры – спектакли: драматический спектакль, музыкально – драматический спектакль,
детская опера, спектакль на хореографической основе, спектакль ритмопластики.
 4. Театрализованные действие: праздники, развлечения, пантомима, мюзикл, фольклорный
спектакль на обрядовой основе
Задачи развития детей в театрализованной деятельности:
 1.Вызвать интерес к театрализованной деятельности и желание выступать вместе с
коллективом сверстников;
2.Развивать у детей в соответствии с их индивидуальными особенностями способность
преодолевать сценическое волнение, свободно и естественно держаться при выступлении
на сцене; 3. Побуждать детей к импровизации с использованием мимики, жестов, движений и тому
подобное;
 4. Помогать детям в создании выразительных образов;
 5.Побуждать, согласовывать свои действия с действиями партнёра, выполнять движения и
действия соответственно логике действия персонажей;
6.Гармонизация чувств каждого ребенка в группе детей с речевой патологией;
7.Развитие коммуникативных навыков ребенка;
8.Создание эмоционально – положительного микроклимата в группе детей с речевыми
недостатками;
1. Одним из видов театрализованной деятельности является кукольный театр. Куклы,
являющиеся непременным атрибутом детства и детской субкультуры, имеют особое
значение для психологического развития детей, их адаптации и социализации. Ребенок
переживает с куклой события собственной и чужой жизни в эмоциональных и нравственных
проявлениях, доступных его пониманию. Кукла – это заменитель реального друга, который
все понимает и не помнит зла.
Игра с куклой – это реальный мир, в которой живет ребенок. Кукольный театр позволяет
объединить интересы ребенка и коррекционные задачи психолога, педагога, логопеда, дает
возможность взрослому естественно и безболезненно воздействовать на психику ребенка с
целью коррекции или психопрофилактики.
Игра  драматизация  это одна из форм сказкотерапии, основными задачами являются
социализация ребенка, помощь в адаптации к окружающей среде, развитие
коммуникативных способностей и навыков, воспитание уверенности в себе, необходимых
моральных норм и правил, развитие фантазии, творчества, ассоциативного мышления,
памяти, внимания.
Технология сказкотерапии (по О. А, Шороховой) активно используется в работе с детьми,
так как сказка становится мостиком между рациональным мышлением взрослого и
образным, «волшебным» миром ребенка и средством, которое позволяет ему присваивать
нормы, смыслы, ценности, модели поведения в различных сложных ситуациях.
Драматизация позволяет детям психологически сблизиться с персонажами сказки,
пережить их победы и поражения, счастье и беду, поэтому метод сказкотерапии
способствует личностному росту ребенка. Технология сказкотерапии многогранно и вариативна, сказки помогают убрать из воспитательно  образовательного процесса сухой
назидательный тон, избежать скуки на занятиях.
Различные виды зрелищных развлечений, инсценировки, спектакли имеют большое значение
для развития художественного восприятия, воображения, эмоциональной отзывчивости,
эстетического вкуса. А также для формирования интересов детей, развития у них
творческой активности. Поэтому пусть таких мероприятий будет как можно больше в
детском саду!
Использованная литература
1.Бодраченко В.И «Театр в детском саду: заметки практика» журнал «Ребенок
в детском саду» 6/2009 год
2.Петрова Т.И, Сергеева Е.А, Петрова Е.С «Театрализованные игры в детском
саду»
3. Новикова Т. «Театральная деятельность как условие социализации
дошкольника» журнал «Дошкольное воспитание»11/2014 год

file_name: Роль театрализованной деятельности в детском саду.docx

intro: Театрализованная деятельность- одна из самых доступных видов деятельности детей дошкольного возраста. С её помощью у детей развиваются коммуникативные качества личности, развивается память, воображение . мышление. в театрализованной игре дети знакомятся с чувствами и настроение героев., самовыражается. Знакомятся с окружающим миром через краски, звуки.

title: Консультация для педагога " Роль театрализованной деятельности в детском саду"


extracted_text:
Цель: формирование активной гражданской позиции учащихся  будущих избирателей
Задачи:



создать ситуацию для использования знаний и умений, полученных в курсах
обществоведческих дисциплин;
помочь учащимся осмыслить свой политический статус и связанные с ним
политические роли, возможности и условия их реализации;
способствовать воспитанию у школьников позитивного восприятия норм и ценностей
демократического правового государства.
Ведущий.

  Добрый день, дорогие друзья! Сегодня урок посвящен воспитанию будущих
избирателей! (Звучит Гимн) (слайд №1)
Ведущий. "Гуляя в тенистой роще, древнегреческий мудрец беседовал со своим учеником.
"Скажи мне,  спросил юноша,  почему тебя часто одолевают сомнения? Ты прожил долгую
жизнь, умудрен опытом, имел великих учителей. Неужели для тебя существуют хоть какие
то неясные вопросы?"
В раздумье мудрец очертил посохом перед собой два круга: маленький и большой. "Твои
знания  это маленький круг, а мои  большой. Но все, что осталось вне этих кругов,
неизвестность. Маленький круг мало соприкасается с неизвестностью. Чем шире круг твоих
знаний, тем больше его граница с неизвестностью. И чем больше ты станешь узнавать
нового, тем больше будет возникать у тебя неясных вопросов".
Пусть наша сегодняшняя встреча поможет вам, дорогие друзья, найти ответы на те вопросы,
которые ставит нам жизнь, обрести новых друзей и научится делать правильный осознанный
выбор!
разминка                Задания
Закончите следующее утверждение: "Свободные и честные выборы являются существенным
признаком::.". (:демократии (ИЗ))
Закончите следующее определение: "Всенародное голосование граждан по законопроектам,
действующим законам и другим вопросам государственного значения
называется::" (референдумом (БИ))
Закончите следующее утверждение: "Право избирать в органы государственной власти и
выборные органы местного самоуправления называется:.." (активным избирательным правом
(РА))
Как называется право быть избранным в органы государственной власти и в выборные
органы местного самоуправления? (пассивное избирательное право (ТЕЛЬ))
тест коллективный
Ведущий.
   День Конституции России отмечается...12 декабря..   . Она была принята .в .1993..

. В основном Законе страны был сделан выбор в пользу..(. правового государства, свободы и
достоинства каждого гражданина). В истории России было несколько Конституций, в
текстах которых содержалось немало ценных положений, которые, к сожалению, так и не
удалось полностью реализовать в жизни общества. Действующая Конституция на деле
защищает (права и интересы граждан,) гарантирует возможность самостоятельно определять свою судьбу. Для любой страны Конституция  важнейший атрибут государства,
символ его достоинства и чести. Знать и уважать конституцию должен каждый гражданин.
Вопросы по конституции
1.  Кто является главнокомандующим Вооруженными Силами
Российской Федерации?
Ответ: (Президент Российской Федерации).
2Кто создает законодательную базу в Российской Федерации и
принимает федеральные законы.
Ответ: Государственная Дума
3 Как называется форма правления, при которой решения
принимаются от имени народа избранными им представителями?
Ответ: (Представительная демократия).
4.  Какой орган является главным избирательным органом
страны?
Ответ: (Центральная избирательная комиссия Российской
Федерации).
5.Кто является носителем суверенитета и единственным
источником власти в стране?
Ответ: (Народ).
6. Официальное заявление, обычно от лица государства, партии,
правительства, организации; торжественное провозглашение
основных принципов, а также документ, в котором они изложены.
Ответ: (Декларация).
7.Какая форма используется для принятия законов или решения
наиболее важных вопросов государственной жизни путем
всеобщего голосования.
Ответ: (Референдум)?
8. Лицо, избранное членом представительного органа власти.
Ответ: (Депутат).
9. Как называется право гражданина избирать в
представительные и исполнительные органы власти, начиная от
органов государственной власти вплоть до Президента страны?
Ответ: (Активное избирательное право).
10. Как называется право гражданина быть избранным в органы
государственной власти и местного самоуправления. Ответ: (Пассивное избирательное право).
2.
3.
Ученик.
Зачем на местные  то выборы ходить?
Как будто там крутые претенденты
И могут они чтото изменить.
Зависит всё в стране от президента.
И что изменится, когда в глухой деревне,
Где коровы бледные мычат,
Вдруг вместо бывшей Марьи Алексеевны
Все выберут Ивана Ильича?
Ведущий. Актуальность данной темы доказывает сама жизнь: в России активность граждан
на выборах неуклонно снижается. Не все граждане хотят воспользоваться своим активным
избирательным правом. Почему так происходит? Нужно ли идти на выборы? Попробуем
разобраться в этих вопросах накануне выборов президента 18 марта 2018г.
Викторина вопросы по избирательному праву
«Что я знаю об избирательном праве?»
1 Каким органом была принята действующая Конституция
Российской Федерации?
Государственной Думой;
Конституционным Судом;
Путем общероссийского референдума (ответ).
2 В соответствии с Конституцией Российской Федерации
допускается
однопартийность;
двухпартийность;
многопартийность (ответ).
3 Участие граждан в решении государственных вопросов через
выборные органы является отличительным признаком…
взаимной ответственности государства и личности;
прямой демократии;
гражданского общества (ответ).
4 Какие два из перечисленных условий говорят о том, что человек
не имеет права голосовать?








 

















двойное гражданство;
признание его судом недееспособным (ответ);
долгое пребывание за границей;
нахождение в местах лишения свободы по вступившему в
силу приговору суда(ответ);
необразованность.
5 Можете ли Вы прийти в день выборов на избирательный участок
и заявить, что хотите быть наблюдателем во время выборов?
нет, наблюдатели назначаются кандидатом или
политической партией (ответ);
да, эта инициатива должна приветствоваться;
да, если у Вас есть письменное заявление.
6.Можно ли на избирательном участке спрашивать совет у
комиссии и избирателей о том, за кого Вам голосовать?
можно, только у других избирателей;
нельзя (ответ);
можно только у членов избирательной комиссии и
наблюдателей.
7Гражданин, достигший какого возраста, может быть избран
Депутатом Государственной Думы?
18 лет;
21 года (ответ);
30 лет.
8 Какие нормативно-правовые акты издает Президент Российской
Федерации?
законы;
указы (ответ);
постановления.
9 Кто осуществляет государственную власть в Российской
Федерации?
Президент Российской Федерации (ответ); Федеральное Собрание Российской Федерации (ответ);
Правительство Российской Федерации (ответ);
суды Российской федерации (ответ).
10 Территория Российской Федерации включает в себя…
территории субъектов Российской Федерации (ответ);
внутренние воды (ответ);
воздушное пространство над ними (ответ);
космическое пространство над территорией Российской
Федерации.








1.
2.
3.
раздаются  листы "Предполагаемое участие в политической жизни общества. Когда мне
исполнится 18 лет, я.....:"
Игра  молодой избиратель
Команда получает карточку с заданием. На карточке в два столбца выписаны
слова. Задача команды найти пару для слов из столбца А в столбце Б.
Задание:                                                          Ответ:
А
Б
Паспорт
Предвыборн
ая агитация
Знак
Избиратель
Кандидат
Бюллетень
А
Б
Знак
Кабина для
голосования
Предвыборн
ая агитация
Паспорт
Избиратель
Кандидат
Бюллетень
Избирательна
я комиссия
Избирательн
ый участок
Избирательна
я комиссия
Избирательн
ый участок
Протокол об
итогах
голосования
Кабина для
голосования
Протокол об
итогах
голосования
 За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.
Неправильный  ответ  – 0 баллов.
Конкурс III.
«Народная мудрость гласит» I. Ведущая: А сейчас конкурс пословиц и поговорок о законах,
праве, государстве, патриотизме.
Условия конкурса: Каждая команда в порядке очереди
озвучивает пословицу; побеждает та команда, которая назовет
пословицу последней.
1) Какова страна, таков и обычай.
2) В каком народе живешь, такого обычая и держаться.
3) Обычай старше закона.
4) У каждого времени свои обычаи.
5) Для родины своей ни сил, ни жизни не жалей.
6) Тот герой, что за родину горой.
7) Если дорога избрана, цель видна.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- Урок-конкурс - - - - -
8) Кто хочет – тот добьется, кто ищет – тот найдет.
9) Кто на себя много берет, тот и от других многого ждет.
10) Не хвали себя сам – пусть народ похвалит тебя.
11) Незнанием закона никто не отговаривается.
12) Недолго той земле стоять, где учнут уставы ломать.
13) Не тот впереди, кто обогнал, а тот впереди, кто за собой
тянет.
14) В жизни побеждают светлые силы.
15) Силен тот человек, у которого живет идея, убежденность и
вера в будущее.
16) Чтобы до конца узнать человека, нужно дать ему власть над
другим.
17) Не ищи хорошей жизни, а делай жизнь хорошей.
19) Не так трудно выиграть сражение, как разумно
воспользоваться его плодами.
20) Где власть народа там победа и свобода. Конкурс IV.
«Изречения великих людей»
II. Ведущая: Следующий конкурс о государстве, законах,
демократии.
Условия конкурса: каждая команда в порядке очереди называет
фамилию философа, полководца, писателя, кому принадлежит
данное изречение; побеждает та команда, которая назовет
фамилию последней.
1) Каждый гражданин должен по мере возможности направлять
свои собственные стремления к тому, чтобы быть в состоянии
властвовать над собственным государством.
Аристотель
2) Народ должен защищать закон, как свой оплот, как
охранительную свою стену.
Гераклит
3) Законы должны искоренять пороки и насаждать добродетели.
Цицерон
4) Законодательная власть – сердце государства, власть
исполнительная – его мозг.
Ж.-Ж.Руссо
5) Непреодолимого на свете нет ничего.
А.Суворов
6) Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан.
Н. Некрасов
7) Ничто так плохо мы не знаем, как то, что каждый должен
знать- закон.
О. Бальзак
8) Плохие государственные деятели избираются хорошими
гражданами… не участвующими в голосовании.
Дж. Натан
9) Лучшие законы рождаются из обычаев.
Ж. Жубер 10) Чтобы быть сознательным для народа и верным ему, надо
самому быть чистым душой.
М. Глинка
11) В мире нет ничего разрушительнее, невыносимее – как
бездействие.
А. Герцен
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- Урок-конкурс - - - - -
12) Мы должны оставить потомкам, не меньше чем получили
сами.
Д.Менделеев
13) Демократия – это когда люди управляют людьми во благо
людей.
А. Линкольн
14) Закон есть высшее проявление человеческой мудрости,
использующее опыт людей на благо общества.
С.Джонсон
15) Выборы - единственная гонка, в которой выигрывает
большинство участников.
Л. Питер
16) Говори о том, о чем не имеешь права молчать.
М.Горький
17) Самое великое это то, что совершается для счастья народа.
В.Каверин
 «СЕГОДНЯ Я СТУДЕНТ– ЗАВТРА ИЗБИРАТЕЛЬ!»
АНКЕТА

1. Согласно Конституции высшим органом законодательной власти в
нашей стране является…
 Правительство Российской Федерации
 Федеральное Собрание Российской Федерации
 Конституционный Суд Российской Федерации
 Президент Российской Федерации
2. Каким органом была принята действующая Конституция Российской
Федерации? Государственной Думой
  Конституционным Судом
 Путем общероссийского референдума.
3. В соответствии с Конституцией Российской Федерации допускается…
 однопартийность
 двухпартийность
 многопартийность
4. Конституция - это…
 средство осуществления власти
 основной закон государства
 договор между государством и гражданами страны
 признак любого государства.
5. Всенародное голосование граждан по законопроектам и другим
вопросам государственного значения называется…
 консилиум
 всероссийский совет
 референдум
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- Урок-конкурс - - - - -
6. Путем референдума нельзя решать…
 вопрос о помиловании
 вопрос о принятии Конституции
 вопрос о пересмотре действующего закона.
7. Какие два из перечисленных условий говорят о том, что человек не
имеет права голосовать?
 двойное гражданство
 признание его судом недееспособным
 долгое пребывание за границей
 нахождение в местах лишения свободы
8. С какого возраста гражданин обладает активным избирательным
правом?
 21 год
 18 лет
 25 лет. 9.   С какого возраста вы можете стать депутатом законодательного
собрания?
 21 год
 18 лет
 25 лет.
10. В какую палату Парламента избираются депутаты?
 Совет Федерации
 Государственная Дума Российской Федерации
 Государственный Совет.
11. Какой % явки избирателей необходим, для того, чтобы выборы в
Государственную Думу считались состоявшимися?
 25%
 33%
 50%
12. Как называется Парламент Российской Федерации?
 Правительство Российской федерации
 Государственная Дума Российской федерации
 Федеральное Собрание Российской Федерации
13. Сколько депутатов работает в Нижней палате Парламента Российской
Федерации?
 450 депутатов
 250 депутатов
 1000 депутатов.
14. Как часто проходят выборы депутатов Парламента?
 один раз в два года
 один раз в 4 года
 один раз в 5 лет.
15. Какие из перечисленных примеров являются представительной
демократией?
 Государственная Дума Российской Федерации
 сельский сход
 Парламент.
16. Кандидат на пост Президента должен постоянно проживать в
России, т.е. быть ее гражданином не менее…
 5 лет
 10 лет
 15 лет 17. В каком возрасте вы можете стать кандидатом на пост Президента
Российской Федерации?
 30 лет
 35 лет
 40 лет
18. В каком году в Российской Федерации был введен институт
Президента?
 1988
 1991
 1996
19. Что необходимо иметь при себе для получения избирательного
бюллетеня?
 читательский билет
 паспорт
 профсоюзный билет
20. Исполнительная власть в Российской Федерации принадлежит…
 Правительству Российской Федерации
 Президенту Российской Федерации
 Верховному Суду Российской Федерации
 Федеральному Собранию Российской Федерации .
21. Если брат попросит вас проголосовать за него, что вы сделаете?
 возьмете его паспорт
 попросите его написать доверенность
 объясните, что это невозможно
22. Кто является верховным главнокомандующим Вооруженных сил
Российской Федерации?
 Министр обороны
 начальник Генерального штаба
 Президент Российской Федерации

file_name: молодой избиратель — копия.docx

intro:
Права человека являются исходными, ои присущи всм людям от рождения независимо от того , являтеся ли они гражданами государства в котором живут. Права гражданина включают в себя  те права, которые закрепляются за лицом  только в силу его ражданства.Урок поможет вам, дорогие друзья, найти ответы на те вопросы, которые ставит нам жизнь, обрести новых друзей и научится делать правильный осознанный выбор!
                           Цель: формирование активной гражданской позиции учащихся - будущих избирателей
•	создать ситуацию для использования знаний и умений, полученных в курсах обществоведческих дисциплин;
•	помочь учащимся осмыслить свой политический статус и связанные с ним политические роли, возможности и условия их реализации;
•	способствовать воспитанию у школьников позитивного восприятия норм и ценностей демократического правового государства.

доп. образование детей

group: Другое

title: методическая разработка урока в  9 кассе. Урок  будущих избирателей


file_name: молодой избиратель — копия.docx

description:
Цель: формирование активной гражданской позиции учащихся  будущих избирателей
Задачи:



создать ситуацию для использования знаний и умений, полученных в курсах
обществоведческих дисциплин;
помочь учащимся осмыслить свой политический статус и связанные с ним
политические роли, возможности и условия их реализации;
способствовать воспитанию у школьников позитивного восприятия норм и ценностей
демократического правового государства.
Ведущий.

  Добрый день, дорогие друзья! Сегодня урок посвящен воспитанию будущих
избирателей! (Звучит Гимн) (слайд №1)
Ведущий. "Гуляя в тенистой роще, древнегреческий мудрец беседовал со своим учеником.
"Скажи мне,  спросил юноша,  почему тебя часто одолевают сомнения? Ты прожил долгую
жизнь, умудрен опытом, имел великих учителей. Неужели для тебя существуют хоть какие
то неясные вопросы?"
В раздумье мудрец очертил посохом перед собой два круга: маленький и большой. "Твои
знания  это маленький круг, а мои  большой. Но все, что осталось вне этих кругов,
неизвестность. Маленький круг мало соприкасается с неизвестностью. Чем шире круг твоих
знаний, тем больше его граница с неизвестностью. И чем больше ты станешь узнавать
нового, тем больше будет возникать у тебя неясных вопросов".
Пусть наша сегодняшняя встреча поможет вам, дорогие друзья, найти ответы на те вопросы,
которые ставит нам жизнь, обрести новых друзей и научится делать правильный осознанный
выбор!
разминка                Задания
Закончите следующее утверждение: "Свободные и честные выборы являются существенным
признаком::.". (:демократии (ИЗ))
Закончите следующее определение: "Всенародное голосование граждан по законопроектам,
действующим законам и другим вопросам государственного значения
называется::" (референдумом (БИ))
Закончите следующее утверждение: "Право избирать в органы государственной власти и
выборные органы местного самоуправления называется:.." (активным избирательным правом
(РА))
Как называется право быть избранным в органы государственной власти и в выборные
органы местного самоуправления? (пассивное избирательное право (ТЕЛЬ))
тест коллективный
Ведущий.
   День Конституции России отмечается...12 декабря..   . Она была принята .в .1993..

. В основном Законе страны был сделан выбор в пользу..(. правового государства, свободы и
достоинства каждого гражданина). В истории России было несколько Конституций, в
текстах которых содержалось немало ценных положений, которые, к сожалению, так и не
удалось полностью реализовать в жизни общества. Действующая Конституция на деле
защищает (права и интересы граждан,) гарантирует возможность самостоятельно

description:
определять свою судьбу. Для любой страны Конституция  важнейший атрибут государства,
символ его достоинства и чести. Знать и уважать конституцию должен каждый гражданин.
Вопросы по конституции
1.  Кто является главнокомандующим Вооруженными Силами
Российской Федерации?
Ответ: (Президент Российской Федерации).
2Кто создает законодательную базу в Российской Федерации и
принимает федеральные законы.
Ответ: Государственная Дума
3 Как называется форма правления, при которой решения
принимаются от имени народа избранными им представителями?
Ответ: (Представительная демократия).
4.  Какой орган является главным избирательным органом
страны?
Ответ: (Центральная избирательная комиссия Российской
Федерации).
5.Кто является носителем суверенитета и единственным
источником власти в стране?
Ответ: (Народ).
6. Официальное заявление, обычно от лица государства, партии,
правительства, организации; торжественное провозглашение
основных принципов, а также документ, в котором они изложены.
Ответ: (Декларация).
7.Какая форма используется для принятия законов или решения
наиболее важных вопросов государственной жизни путем
всеобщего голосования.
Ответ: (Референдум)?
8. Лицо, избранное членом представительного органа власти.
Ответ: (Депутат).
9. Как называется право гражданина избирать в
представительные и исполнительные органы власти, начиная от
органов государственной власти вплоть до Президента страны?
Ответ: (Активное избирательное право).
10. Как называется право гражданина быть избранным в органы
государственной власти и местного самоуправления.

description:
Ответ: (Пассивное избирательное право).
2.
3.
Ученик.
Зачем на местные  то выборы ходить?
Как будто там крутые претенденты
И могут они чтото изменить.
Зависит всё в стране от президента.
И что изменится, когда в глухой деревне,
Где коровы бледные мычат,
Вдруг вместо бывшей Марьи Алексеевны
Все выберут Ивана Ильича?
Ведущий. Актуальность данной темы доказывает сама жизнь: в России активность граждан
на выборах неуклонно снижается. Не все граждане хотят воспользоваться своим активным
избирательным правом. Почему так происходит? Нужно ли идти на выборы? Попробуем
разобраться в этих вопросах накануне выборов президента 18 марта 2018г.
Викторина вопросы по избирательному праву
«Что я знаю об избирательном праве?»
1 Каким органом была принята действующая Конституция
Российской Федерации?
Государственной Думой;
Конституционным Судом;
Путем общероссийского референдума (ответ).
2 В соответствии с Конституцией Российской Федерации
допускается
однопартийность;
двухпартийность;
многопартийность (ответ).
3 Участие граждан в решении государственных вопросов через
выборные органы является отличительным признаком…
взаимной ответственности государства и личности;
прямой демократии;
гражданского общества (ответ).
4 Какие два из перечисленных условий говорят о том, что человек
не имеет права голосовать?










description:


















двойное гражданство;
признание его судом недееспособным (ответ);
долгое пребывание за границей;
нахождение в местах лишения свободы по вступившему в
силу приговору суда(ответ);
необразованность.
5 Можете ли Вы прийти в день выборов на избирательный участок
и заявить, что хотите быть наблюдателем во время выборов?
нет, наблюдатели назначаются кандидатом или
политической партией (ответ);
да, эта инициатива должна приветствоваться;
да, если у Вас есть письменное заявление.
6.Можно ли на избирательном участке спрашивать совет у
комиссии и избирателей о том, за кого Вам голосовать?
можно, только у других избирателей;
нельзя (ответ);
можно только у членов избирательной комиссии и
наблюдателей.
7Гражданин, достигший какого возраста, может быть избран
Депутатом Государственной Думы?
18 лет;
21 года (ответ);
30 лет.
8 Какие нормативно-правовые акты издает Президент Российской
Федерации?
законы;
указы (ответ);
постановления.
9 Кто осуществляет государственную власть в Российской
Федерации?
Президент Российской Федерации (ответ);

description:
Федеральное Собрание Российской Федерации (ответ);
Правительство Российской Федерации (ответ);
суды Российской федерации (ответ).
10 Территория Российской Федерации включает в себя…
территории субъектов Российской Федерации (ответ);
внутренние воды (ответ);
воздушное пространство над ними (ответ);
космическое пространство над территорией Российской
Федерации.








1.
2.
3.
раздаются  листы "Предполагаемое участие в политической жизни общества. Когда мне
исполнится 18 лет, я.....:"
Игра  молодой избиратель
Команда получает карточку с заданием. На карточке в два столбца выписаны
слова. Задача команды найти пару для слов из столбца А в столбце Б.
Задание:                                                          Ответ:
А
Б
Паспорт
Предвыборн
ая агитация
Знак
Избиратель
Кандидат
Бюллетень
А
Б
Знак
Кабина для
голосования
Предвыборн
ая агитация
Паспорт
Избиратель
Кандидат
Бюллетень
Избирательна
я комиссия
Избирательн
ый участок
Избирательна
я комиссия
Избирательн
ый участок
Протокол об
итогах
голосования
Кабина для
голосования
Протокол об
итогах
голосования
 За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.
Неправильный  ответ  – 0 баллов.
Конкурс III.
«Народная мудрость гласит»

description:
I. Ведущая: А сейчас конкурс пословиц и поговорок о законах,
праве, государстве, патриотизме.
Условия конкурса: Каждая команда в порядке очереди
озвучивает пословицу; побеждает та команда, которая назовет
пословицу последней.
1) Какова страна, таков и обычай.
2) В каком народе живешь, такого обычая и держаться.
3) Обычай старше закона.
4) У каждого времени свои обычаи.
5) Для родины своей ни сил, ни жизни не жалей.
6) Тот герой, что за родину горой.
7) Если дорога избрана, цель видна.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- Урок-конкурс - - - - -
8) Кто хочет – тот добьется, кто ищет – тот найдет.
9) Кто на себя много берет, тот и от других многого ждет.
10) Не хвали себя сам – пусть народ похвалит тебя.
11) Незнанием закона никто не отговаривается.
12) Недолго той земле стоять, где учнут уставы ломать.
13) Не тот впереди, кто обогнал, а тот впереди, кто за собой
тянет.
14) В жизни побеждают светлые силы.
15) Силен тот человек, у которого живет идея, убежденность и
вера в будущее.
16) Чтобы до конца узнать человека, нужно дать ему власть над
другим.
17) Не ищи хорошей жизни, а делай жизнь хорошей.
19) Не так трудно выиграть сражение, как разумно
воспользоваться его плодами.
20) Где власть народа там победа и свобода.

description:
Конкурс IV.
«Изречения великих людей»
II. Ведущая: Следующий конкурс о государстве, законах,
демократии.
Условия конкурса: каждая команда в порядке очереди называет
фамилию философа, полководца, писателя, кому принадлежит
данное изречение; побеждает та команда, которая назовет
фамилию последней.
1) Каждый гражданин должен по мере возможности направлять
свои собственные стремления к тому, чтобы быть в состоянии
властвовать над собственным государством.
Аристотель
2) Народ должен защищать закон, как свой оплот, как
охранительную свою стену.
Гераклит
3) Законы должны искоренять пороки и насаждать добродетели.
Цицерон
4) Законодательная власть – сердце государства, власть
исполнительная – его мозг.
Ж.-Ж.Руссо
5) Непреодолимого на свете нет ничего.
А.Суворов
6) Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан.
Н. Некрасов
7) Ничто так плохо мы не знаем, как то, что каждый должен
знать- закон.
О. Бальзак
8) Плохие государственные деятели избираются хорошими
гражданами… не участвующими в голосовании.
Дж. Натан
9) Лучшие законы рождаются из обычаев.
Ж. Жубер

description:
10) Чтобы быть сознательным для народа и верным ему, надо
самому быть чистым душой.
М. Глинка
11) В мире нет ничего разрушительнее, невыносимее – как
бездействие.
А. Герцен
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- Урок-конкурс - - - - -
12) Мы должны оставить потомкам, не меньше чем получили
сами.
Д.Менделеев
13) Демократия – это когда люди управляют людьми во благо
людей.
А. Линкольн
14) Закон есть высшее проявление человеческой мудрости,
использующее опыт людей на благо общества.
С.Джонсон
15) Выборы - единственная гонка, в которой выигрывает
большинство участников.
Л. Питер
16) Говори о том, о чем не имеешь права молчать.
М.Горький
17) Самое великое это то, что совершается для счастья народа.
В.Каверин
 «СЕГОДНЯ Я СТУДЕНТ– ЗАВТРА ИЗБИРАТЕЛЬ!»
АНКЕТА

1. Согласно Конституции высшим органом законодательной власти в
нашей стране является…
 Правительство Российской Федерации
 Федеральное Собрание Российской Федерации
 Конституционный Суд Российской Федерации
 Президент Российской Федерации
2. Каким органом была принята действующая Конституция Российской
Федерации?

description:
Государственной Думой
  Конституционным Судом
 Путем общероссийского референдума.
3. В соответствии с Конституцией Российской Федерации допускается…
 однопартийность
 двухпартийность
 многопартийность
4. Конституция - это…
 средство осуществления власти
 основной закон государства
 договор между государством и гражданами страны
 признак любого государства.
5. Всенародное голосование граждан по законопроектам и другим
вопросам государственного значения называется…
 консилиум
 всероссийский совет
 референдум
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- Урок-конкурс - - - - -
6. Путем референдума нельзя решать…
 вопрос о помиловании
 вопрос о принятии Конституции
 вопрос о пересмотре действующего закона.
7. Какие два из перечисленных условий говорят о том, что человек не
имеет права голосовать?
 двойное гражданство
 признание его судом недееспособным
 долгое пребывание за границей
 нахождение в местах лишения свободы
8. С какого возраста гражданин обладает активным избирательным
правом?
 21 год
 18 лет
 25 лет.

description:
9.   С какого возраста вы можете стать депутатом законодательного
собрания?
 21 год
 18 лет
 25 лет.
10. В какую палату Парламента избираются депутаты?
 Совет Федерации
 Государственная Дума Российской Федерации
 Государственный Совет.
11. Какой % явки избирателей необходим, для того, чтобы выборы в
Государственную Думу считались состоявшимися?
 25%
 33%
 50%
12. Как называется Парламент Российской Федерации?
 Правительство Российской федерации
 Государственная Дума Российской федерации
 Федеральное Собрание Российской Федерации
13. Сколько депутатов работает в Нижней палате Парламента Российской
Федерации?
 450 депутатов
 250 депутатов
 1000 депутатов.
14. Как часто проходят выборы депутатов Парламента?
 один раз в два года
 один раз в 4 года
 один раз в 5 лет.
15. Какие из перечисленных примеров являются представительной
демократией?
 Государственная Дума Российской Федерации
 сельский сход
 Парламент.
16. Кандидат на пост Президента должен постоянно проживать в
России, т.е. быть ее гражданином не менее…
 5 лет
 10 лет
 15 лет

description:
17. В каком возрасте вы можете стать кандидатом на пост Президента
Российской Федерации?
 30 лет
 35 лет
 40 лет
18. В каком году в Российской Федерации был введен институт
Президента?
 1988
 1991
 1996
19. Что необходимо иметь при себе для получения избирательного
бюллетеня?
 читательский билет
 паспорт
 профсоюзный билет
20. Исполнительная власть в Российской Федерации принадлежит…
 Правительству Российской Федерации
 Президенту Российской Федерации
 Верховному Суду Российской Федерации
 Федеральному Собранию Российской Федерации .
21. Если брат попросит вас проголосовать за него, что вы сделаете?
 возьмете его паспорт
 попросите его написать доверенность
 объясните, что это невозможно
22. Кто является верховным главнокомандующим Вооруженных сил
Российской Федерации?
 Министр обороны
 начальник Генерального штаба
 Президент Российской Федерации


extracted_text:
Сценарий последнего звонка «До свидания школа!»
Ход мероприятия
Нa ступeнькaх сидит Выпускник и Пepвoклaссник.
Выпускник :
Ты чeгo тaкая гpустная сидишь?
Пepвoклaссник  (глубoкo вздыхaя) :
Дeтствo зaкoнчилoсь, вoт и гpущу.
Выпускник :
Дa ты, чтo! У тeбя всe eщe впepeди! Ты вoн, кaкая мaлeнькая!
Пepвoклaссник :
Я была мaлeнькой, a тeпepь я ужe взpoслая, сaмoстoятeльная.
Выпускник :
А знaeшь, ты чeмтo нa мeня пoхoжа. У мeня тoжe, тaкaя pубaшкa в пepвoм
клaссe былa, и тaкoй жe сарафан
Пepвoклaссник :
Нe удивитeльнo. Вeдь, я этo ты в дeтствe.
Выпускник :
Кaк тaк?
Пepвoклaссник :
Я пpoстo пoпpoщaться зaшла. Вoзмoжнo, мы eщe встpeтимся нa фoтoгpaфиях
и в вoспoминaниях, нo я бoльшe нe смoгу пoвтopиться. Пooбeщaй мнe кoeчтo.
Выпускник :
Всe чтo угoднo!
Пepвoклaссник :
Никoгдa нe тepяй нaдeжду! ( Пepвoклaссник встaeт, жмeт pуку и ухoдит, Выпускник тoжe пoднимaeтся и
зaхoдит в шкoлу. Пoявляются вeдущиe)
/№ 1 звучит песня Анастасия Чжен Последний звонок/
(№2 фанфары)
Ведущий 1
Добрый день, уважаемые гости, учителя, родители!
Ведущий 2
Мы рады приветствовать вас на празднике Последнего звонка!
Ведущий 1
День сегодня необычный:
Солнце встало, умывшись росой.
На урок свой последний, прощальный
Отправляется класс выпускной.
Ведущий 2
Майский день на лужайке играет,
Шепчет нежно в листве ветерок,
В путь питомцев своих провожая,
Школа даст им последний звонок.
Ведущий 1
Будет море гостей Волноваться
Будет много стихов и цветов
Океанами бурных оваций
Мы приветствуем выпускников
Ведущий 1,2 /вместе/
Выпускники 2018
Ведущий 1
9 класс вместе с родителями и классным руководителем Тюриной Риммой
Александровной (№ 3 Звучит мелодия, в зал входят выпускники, которых за руку ведут
родители) Последний звонок
Ведущий 2
Торжественная линейка, посвященная празднику последнего звонка,
объявляется открытой!
Ведущий 1
Звучит гимн Российской Федерации. Прошу всех встать.
(№4 Звучит Гимн РФ)
Ведущий 2
Пролетели уроки, как птицы.
Впереди — самый главный урок.
Пусть поможет мечтам вашим сбыться
Этот майский прощальный звонок.
Ведущий 1
Дорогие выпускники!
Вот и закончилось ваше путешествие по стране знаний.
Призываем всех к ответу:
Как страну познали эту?
Очень быстро, сей же час
Зачитаем вам приказ...
Ведущий 2
Раскрою вам один секрет:
Недавно состоялся педсовет.
Учителя должны были решить,
Кого ж к экзаменам в июне допустить.
Ведущий 1
Слово первое, как водится,
В день такой торжественный и важный
Скажет вам сейчас директор наш.
Слово предоставляется Лысакову Сергею Сергеевичу
/выступает директор/ Ведущий 1
В нашем зале гости есть
Всем гостям хвала и честь!
Слово им сейчас дадим
И представить вам хотим.
Ведущий 2
Первые открытия на школьной планете вы совершили с человеком, который
имеет самое прекрасное звание на земле – первый учитель.
Он открывал вам мир, дарил свою любовь, душевное тепло.
Слово предоставляется первой учительнице Кузиной Л.А.
/вручаем букет цветов/
Ведущий 1
В осенний первый день как вас когдато в школу,
Вы стайку малышей веселых привели.
Они же целый год уже здесь отучились,
И вам сказать слова напутствия пришли.
(№ 5 Звучит мелодия, выходят первоклассники) попурри
Выступление первого класса
Пepвoклaссник 1:
Вaс пpишли пoздpaвить мы,
Пoжeлaть успeхa, счaстья,
Вы пpимитe пoздpaвки,
Вaм жeлaeм улыбaться!
Пepвoклaссник 2:
Вы ухoдитe сeгoдня,
Вaм хoтим пooбeщaть,
Чтo зa шкoлoй мы пpисмoтpим,
Вaс мы будeм зaмeнять!
Пepвoклaссницa 1:
Будeм дeлaть всe уpoки, Будeм слушaться всeгдa,
Вы пpимep нaм пoдaeтe,
Зaхoдитe инoгдa!
Пepвoклaссник 3:
В плaвaньe ухoдитe сeгoдня,
Будeт вaм нaвepнo нeлeгкo,
Нo зa шкoлу, вы нe пepeживaйтe,
Здeсь всe будeт хopoшo!
Пepвoклaссницa 2:
Вaм хoтим нa пaмять пoдapить,
Мы звoнoчeк и вoлшeбный шapик,
Чтoбы нe сбились вы с пути,
Чтoбы чaшe улыбaлись!
Мы сейчас уйдем из зала
И кричим вам всем
Все: «Ура!»
И желаем на прощанье
Всем ни пуха, ни пера!
( Пepвoклaссники вpучaют выпускникaм нeбoльшиe звoнoчки и вoздушныe
шapики)
(№ Звучит мелодия) попурри
Ведущий 2
Кто детей любил, ласкал?
Кто ночей не досыпал?
Кто за них тревожился,
А, порою, строжился?
Терпеливо день за днем
Их воспитывал ремнем,
Помогал учителю?
Кто это?…..
Выпускники хором:Родители! Ведущий 1
И вот теперь они глядят взволнованно,
На повзрослевших, выросших ребят.
И вам своё родительское слово
В торжественный момент сказать хотят!
Слово  предоставляется родителям
Ведущий 2
Всем нам очень приятно, что сегодня вместе с нами, в этом зале находятся
учащиеся восьмого класса. Как гласит русская пословица: “Свято место
пусто не бывает”. Неумолимо бежит вперед время. Уйдут из школы
сегодняшние выпускники, а их место займет новое поколение – нынешние
восьмиклассники.
Итак, слово для приветствия предоставляется учащимся восьмого класса.
(№ Музыка выходят учащихся 8ого класса) попурри
Выступление 8 класса
(Слово предоставляется 8 классу)
Клянемся школе мы верностью смелой!
Быть лучше клянемся и словом и делом!
Зайдёте проведать, друзей навестите,
Да здравствует выпуск «Две тысячи …»!
Вам сегодня хотим пятерки подарить.
Эти пятерки не простые, их вам надо сохранить.
Рецепт особый мы, магический, достали –
Еще прабабушки такие выпекали.
Перед экзаменом, когда совсем не спится,
И не лежится, и не зубрится,
Ты лбом к пятерке прислонись,
Ее лизни и улыбнись.
Кусочек маленький немножко откуси
И тихо-тихо так проси
И приговаривай: «ГИА любимая моя,
Ты станешь решённая для меня». Когда пятерку прожуете и заклинание прочтете,
Вы отвернитесь, взгляд свой устремите в стену,
Поспите сладко, укрепите нервную систему.
Хороший сон и заклинанье,
Да если полная луна,
Да плюс еще достаточно ума,
Вместе
Мы заявляем смело и при всех:
Вам гарантирован успех!
( Музыка уходит 8 класса) попурри
Ведущий 1
Но кто же главный ваш наставник?
Кто вашей лодкой в школе правил?
Жалел, ругал, беседовал, просил,
Журнал вдруг на уроки приносил,
Ведущий 2
Советовал, к родителям взымал,
Таких, как есть, любил и помогал
Со всех заглавных букв УЧИТЕЛЬ!
Он  классный ваш руководитель.
Ведущий 1
Слово для поздравления предоставляется классному руководителю 9 класса
Тюриной Р.А.
Ведущий 2
Впереди ребят ждут серьезные экзамены. Все, чему вы научились за эти годы,
надо будет показать: и знания, и смекалку, и умение вовремя найти нужный
ответ. Предлагаю сейчас проверить наших выпускников. Учителя, мамы, папы
будьте внимательны. Вполне возможно, что понадобится ваша помощь.
Итак, я буду задавать вопросы, а вы на них отвечайте дружно, четко и громко,
но только «да» или «нет».
Звуки вальса зазвучали,
Заискрился в школе свет.
А ребята в нашем зале
Ждут звонка сегодня?
Выпускники: НЕТ Как приятно слышать это!
Вы дружны как никогда. (обращаясь к учителям)
Ну, а Вы простили деток
За грехи? Ответим…
ВСЕ УЧИТЕЛЯ: Да!
Было трудно педагогам,
Вы лентяи  не секрет.
Приходилось им быть строгими
Получилось это?
Выпускники: НЕТ!
Коллектив у школы классный,
Мастера все хоть куда!
Может быть, доучим деток,
На год их оставим?
Учителя: ДА!
Выпускники: НЕТ
Чтото нет согласья в зале
Нужен пап и мам совет.
Вы за то, чтоб оставляли
Их еще на годик?
Родители: НЕТ!
Хорошо, еще вопросик…
Исторический ответ!
Вы к экзаменам готовы?
Нука дружно, честно….
Выпускники: НЕТ!
Вы правдивые ребята!
Воспитали хоть куда!
Не страшны таким преграды.
Мы гордимся ими?
Учителя: ДА!
Ведущий 1
Сегодня день для вас особый – последний день занятий в школе,
Здесь столько лет учились вы и вот к финалу подошли. За школьные года вам стоит отчитаться
Вам есть что вспомнить, рассказать
И, может, кое в чем признаться.
( Звучит мелодия, выходит 9 класс выступает с ответным словом)
попурри
Ответное слово 9 класса
Ученик 1
Девять лет в родимой школе…
Мы вздохнули поневоле.
Эта школьная страна
Всё нам выдала сполна:
Ученик 2
Ожиданий грозной двойки,
Вслед за ней – головомойки.
Над задачами страданий,
Бесполезных ожиданий.
Ученик 3
Нужных мыслей к сочиненью,
С папой – мамой объяснений
С педагогом пререканий,
И с уроков убеганий.
Ученик 4
Всё мы помним, всё мы помним,
Наше прошлое запомним:
На зачётах – детский лепет,
Первых чувств любовных трепет.
Ученик 5
Дискотек и блеск и грохот,
И друзей возня и хохот.
Дым внезапной сигареты –
Это первый плод запретный.
Ученик 6
Как шалили мы за сценой,
Как писали мы на стенах.
Нас ведь Вы за всё простите? Нас ведь Вы не зря растите!
Ученик 7
Педагоги, папы, мамы!
Вот стоим мы перед вами.
Ваше мы – произведенье
В нашем школьном заведенье
/ №6 Песня для учителей/ 9 класс

Как много лет тому назад
Пришли мы в первый класс.
Чтоб научили нас тому,
Что знаем мы сейчас.
Из года в год учителя
Учили нас всему:
Читать, писать,
Дружить, мечтать,
Любить свою страну.
Читать, писать,
Дружить, мечтать,
Любить свою страну.
Припев:
Ах, девять лет, ах девять лет
Прекрасных школьных лет,
Как быстро пролетели вы,
Оставив в жизни след.
И вот уже мы взрослые,
Открыты все пути,
И предстоит нам выбирать
Маршрут своей судьбы.
И предстоит нам выбирать
Маршрут своей судьбы.
/музыка затихает/
1
Ясный день
2
Сентябрь
3 Ромашки
4
Банты
5
Косички
6
Первоклашки
7
Дважды два
8
Букварь
9
Пятерка
10
В классе первая уборка
11
Фараоны
12
Глобус
13
Карты
14
Разрисованные парты
15
Щелочь
16
Пифагор 17
Кислоты
18
Лев Толстой
19
Проливы
20
Ноты
21
Друг
22
К контрольной подготовка
23
И шпаргалок заготовка
24
Танцы
25
Тур поход
26
Гитара
27
Поцелуй
28
За четверть пара
29
Госэкзамен
30
Выпускной прощальный 31
Радость пополам с печалью
32
Аттестат
33
Цветы в окне
Все вместе
От чего так грустно мне?
Выпускник
А грустно потому,
Что повесть о детстве
Подходит к развязке
Дописаны главы, досмотрены сны
Уже не надеясь, на чьито подсказки
Мы сами решать, все задачи должны
Выпускн
Давай же с тобой,
Посидим у порога
В преддверье новых дорог
Давай же с тобой, помечтаем немного
Все вместе
Послушаем школьный звонок
Выпускник
Подождите! Подождите! Ведь сегодня особенный звонок, последний, а мы
еще слова благодарности не сказали администрации школы, учителям ,
родителям и классному руководителю.
Выпускница
И правда, ребята.
Выпускник
Так с чего же мы начнем?
Выпускница
Глаза закройте на мгновенье, И ощутите мягкий сон.
Из космоса прикосновенье
И звезд, хрустальный перезвон
А небо, все качает ветер
И перья облаков несет
И нет милей на белом свете
Родных просторов и красот
Выпускник
Земля, она так манит звезды
Они срываются с оси
И бриллиантовою россыпью
Летят в космической ночи
Летят! Забыв про расстояния
Летят! И только ярче след
То, звезды ваших начинаний
Успехов, подвигов, побед.
Выпускник
И вот лучи земли касались
Исполнив давнюю мечту
В цветы и травы превращались
В людей вселяя красоту
И здесь, сейчас, для вас любимых
Букет цветов мы соберем
Цветов таких неотразимых
Блестящих звёздным серебром
Выпускник
Цветы, изысканные, глаз не оторвать
Но сердцу – то милей другие
Что могут с детства душу согревать
Без них не представляем мы Россию
Выпускник
Из них сейчас букет мы соберем
Он самый важный в нашей демонстрации
Значение каждого до вас мы донесем
Букет для нашей всей администрации «7нарезка для учителей –предметников
( № 8Песня   «Калым»)
Выпускник
Слова благодарности, нежности и любви мы хотим сказать нашим родителям,
которые поддерживали нас всегда и во всём.
Выпускница
Папа, посмотри, как я выросла,
Куклы брошены, нет косичек,
Слёзы первой любви несчастной
Я смахнула с густых ресничек.
Выпускник
Мама, посмотри, как я вырос
Я бываю резок и вспыльчив
Но в душе попрежнему
И раним и обидчив
Выпускница.
Папа, посмотри, как я выросла,
Вечерами спешу на свиданье.
Но попрежнему, только ты
Для меня  самый, самый, самый.
Выпускник
Мама, посмотри, как я вырос,
Я всё реже с тобой бываю,
Смски шлю я девчонке,
О тебе иногда забываю.
Выпускник
Что ж ты плачешь, моя родная,
Закусила губы упрямо?
Улыбнись же, ведь школа окончена,
Ну, засмейся же, милая мама! Выпускник
Пусть улыбка всегда вам сопутствует,
Пусть слеза не туманит взора.
Вам спасибо, поклон вам низкий.
За любовь, доброту и терпенье
Выпускники вместе
Мы вас любим, мы очень вас любим!
/Дарят цветы и сердце родителям/
№9 На мотив песни «Маленькая страна» песня родителям
Быстро умчалось детство наше
Взрослыми стали мы
Но для родителей мы всё же
Остались все детьми
В годы учебы в этой школе
Вы были опорой для нас
Примите вы нашу благодарность
Мы очень любим вас
Мамам спасибо нашим
Папам спасибо нашим
Мы все такие золотые
Изза стараний  ваших
Выпускник
Я помню чудное мгновенье..
Вот в первый раз вхожу я в класс, Сижу за партой с нетерпеньем
И здесь впервые вижу Вас…
Вы – то прекрасное виденье,
Что не забыть нам никогда,
И, эти чудные мгновенья,
Вы в нашей памяти всегда!
 №10 Песня кл. руководителю на мелодию песни Н. Сенчуковой "Небо
номер семь" ("..второй подъезд, седьмой этаж Губной помады
карандаш И буквы "А" + "Л" пурпуром по стеклу. …." )
Праздник сегодня печальный,
Чуть волнуясь Вам дарим цветы.
Себе разрешим на прощанье
Обратиться сегодня "на ты"
Ты, словно мама нам была
И за собой все эти годы нас вела..
Пр.: Любовь Сергеевна, не плачь,
Забудем время неудач,
Мы за советом все не раз еще придем.
Не плачь и не переживай,
Лет через двадцать, так и знай
Сюда учиться своих деток приведем!
Привыкли к тебе, словно к маме,
Нас покорила своей добротой!
И мы повторять не устанем,
Что не хотим расставаться с тобой
Нам нашу дружбу не забыть,
Мы обещаем, будем в гости заходить!
Выпускники все
Спасибо вам за все! Мы вас любим!
(музыка) попурри
Ведущий 1
За окном плывет и тает белый цвет рябин, За окошком майский ветер в синеве рябит,
В вальсе слышится тревога и разбег дорог,
В вальсе слышится последний ваш звонок
Ведущий 2
За собою двери школы тихо затворю,
Эту первую потерю я с тобой делю.
Эту радость и разлуку, что зовут судьбой,
Пригласив на вальс последний, разделю с тобой.
(№ 11 вальс 9 класса) на песню «До свидания»
Выпускник 1
Звенит, звенит и жалобно и звонко
Последний наш серебряный звонок.
И плачущая вместе с ним девчонка
Твердит слова, как памятный урок:
Выпускник 2
«Спасибо, школа, за твою науку,
За девять наших самых лучших лет,
За поданную дружескую руку,
За всё ученье яркое, как свет».
Выпускник 3
Звени, звонок, веди нас за собою
И не забудь про этот час прощанья.
Звени, звонок, идём мы за тобою.
Прощай, родная школа, до свиданья.
( Звучит мелодия, звенит последний звонок)
 Ведущий 2.
 Право дать последний звонок предоставляется ученику 9 класса _______
и ученице 1 класса  _______________________
выпускают фейерверк
Ведущий1 Звонок последний прозвучал,
Звонок любимый замолчал.
Мы завершаем разговор
А на прощанье дружный хор:
Вся школа: Ни пуха, ни пера!
(звучит песня № 12  «Белая сирень»
Ведущий 2
Торжественную линейку, посвященную празднику последнего звонка, считать
закрытой.
Ведущие вместе
Спасибо всем за внимание! До новых встреч!
(звучит песня № 12)
 Флешмоб №13

file_name: Сценарий последнего звонка в 9 классе1.docx

intro: Данный сценарий направлен на воспитание у детей уважительного отношения к учителям, родителям. В сценарии представлены не только стихи, но и песни, поздравления.  Ведь последний звонок -это волнительное событие не только для учителей, но и для девятиклассников, родителей. Поэтому и сценарий должен быть актуальным, интересным, запоминающимся.

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий последнего звонка в 9 классе


extracted_text:
Конспект классного часа
«Экология и человек»
2 класс
                                                                                учит
ель начальных классов:
Наумова Наталья Николаевна
2016-2017 учебный год К О Н С П Е К Т
внеклассного мероприятия «Экология и человек»
Цель: воспитание доброго, внимательного и бережного
отношения к природе, живому миру.
Задачи: привлечь внимание школьников к экологической
проблеме, познакомить учащихся с материалами о загрязнении
окружающей среды, о пагубном влиянии человека на природу,
объяснить, что значит экология души
Оборудование:  компьютер с экраном, презентация
Ход мероприятия:
Учитель:
-Здравствуйте! Я рада всех приветствовать на нашем
мероприятии, тема  которого касается всех жителей нашей
планеты. Всех, потому что Земля - наш общий дом.  (слайд 1)
   -Оказывается ,наука экология  пытается дать ответы на
трудные вопросы  о взаимодействии природы и человека, о том,
как это правильно сделать? Слово экология состоит из двух
греческих слов: «ойкос» ( жилище, дом) и «логос» ( учение) ,
-А что мы с вами называем общим домом?
- Правильно, природу.
-А какая она сейчас? (Слайд 2)
- Я предлагаю посмотреть   несколько  слайдов на одну и ту же
тему. Что за тема объединяет эти слайды? (слайды 3-11) )
-Правильно, тема загрязнения окружающей среды.
 Учёными подсчитано:
 За один день на земле исчезает 100 видов растений и
 В каждую минуту сокращается площадь леса на 15 млн.
 Ежегодно количество чистого воздуха  сокращается на 10
животных;
гектаров;
млрд. тонн;
 Бумага до полного разложения лежит два года, консервная
банка- 90 лет, полиэтиленовый пакет- 200 лет, стеклянная
посуда -2000лет. Учитель: Входя в наш собственный дом, мы вытираем ноги или
снимаем обувь. Никому не придёт в голову, сняв ботинки,
поставить их на стол. Мы стараемся не ссориться с нашими
близкими, поддерживаем мир в семье. А вот в общепланетном
доме, на лоне природы, люди ведут себя как хулиганы. Они
часто думают, что кладовая природы  неисчерпаема, а богатства
планеты безграничны. Но это опасное заблуждение. У природы и
так немало врагов: это стихийные бедствия, типа ливней, засух,
морозов, ураганов. Разрушения продолжаются, их наносит
человек.
Учёные установили:
 Морские черепахи  у берегов Центральной и Южной
Америки погибли из- за того, что в их пищеводах застряли
пластиковые пакеты, выброшенные  за борт пассажирами
авиалайнеров;
 В Африканских джунглях уничтожаются десятки тысяч
слонов, отравляющихся ядохимикатами от водоёмов, куда
слоны приходят на водопой.
 Пингвины в Антарктиде гибнут от нефти
-Как видим, природа очень жестоко наказывает тех, кто не
выполняет её законов. А между тем этих законов всего четыре.
Их так легко запомнить!
Итак, четыре закона экологии. Их сформулировал
американский учёный Барри Коммонер.
Первый закон: «Всё связано со всем». Действие этого закона
мы уже видели на наших примерах.
Второй закон гласит: «Всё должно куда-то деваться». Ничто не
исчезает бесследно, в том числе и мусор, который закапывают
или сжигают. Из одного вещества возникает другое, при этом
отравляется воздух, меняется климат, болеют люди.
Третий закон: «Ничто не даётся даром». Всё, что мы выиграли,
взяв у природы, она заберёт у нас другими путями.
Уничтожили воробьёв – вредители съели весь урожай,
отстреляли хищных птиц – исчезли куропатки. За всё
приходится платить.
Четвёртый закон: «Природа знает лучше». Человек,
самонадеянно желая «улучшить» природу, нарушает ход
естественных процессов. У природы нет никаких отходов: для
любого органического вещества в природе существует
фермент, способный это вещество разложить. Ну а человек создал и продолжает создавать громадное число химических
веществ и материалов, которые попадая в природную среду,
не разлагаются, накапливаются и загрязняют её.
-Жизненная практика подсказывает, что экология природы не имеет будущего без
экологии души. Итак, экология души, что же это такое? Повидимому, в центре
рассмотрения должна оказаться охрана души.
 Экология души — это качественный уровень личного духовного развития
каждого человека. Это и состояние нашей с вами души, истосковавшейся по
красоте. Так же, как могучий дуб вырастает из маленького зёрнышка, в человеке
развивается чувство добра, чуткости, милосердия из крохотного зародыша,
заложенного в нас природой. Люди —представители нашей природы. В мире
растут и развиваются миллионы животных организмов, нуждающихся в нашей
заботе. В человеческой душе должны формироваться благородные чувства, такие
как сострадание, мужество, доброта, отзывчивость. Люди не должна дать
засохнуть дереву жизни (слайд 12)
 О том, какой должна быть человеческая душа, о ее сохранении и об отношении к
природе  написал в стихотворении «Просьба» замечательный поэт Роберт
Рождественский (слайд 13)
 Звучит песня на стихи Р.Рождественского «Просьба» в исполнении Большого
детского хора, солист Сергей Парамонов (слайды 1429)
- Если поступки и помыслы будут чистыми, чистой будет и окружающая среда.
Экология души – путь человечества в будущее
Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя!
Е.Евтушенко (слайд 30)
_Узнать о красоте нашего мира, научиться понимать природу, возвысить свою
душу помогут книги, рассказывающие о живой природе (слайд 31)
- Давайте подведем итог нашему разговору. (слайд 32-33)
-Что мы можем сделать, чтобы предотвратить экологическую
катастрофу?  (обмен мнениями) Источники
http://jahonnamo.tj/images/fevral-2015/ekologi-25.jpg
http://4.bp.blogspot.com/-
V8etHU0dhXI/U1iuNIoQ8MI/AAAAAAAAEpM/I6hc_q3jSeQ/s1600/ekologiya_kniga.jpg
http://img.day.az/eto_interesno/07/2/555974.jpg
http://cs3.livemaster.ru/zhurnalfoto/d/6/3/120827153236.jpg
http://relaxic.net/wp-content/uploads/2010/07/leaf-carving02.jpg
http://mimimishnosti.ru/wp-content/uploads/2014/08/omid-asadi-leaf-cutting-03.jpg
http://vmirepozitiva.ru/wp-content/uploads/2010/09/Leaf_carving_5.png
http://usenkomaxim.ru/wp-content/uploads/2012/07/Rezba-po-listyam.-Rabota-
odinadtsataya.jpg
http://fb.ru/misc/i/gallery/25179/593977.jpg
https://uploads.alternativenergy.ru/posts/2012-
08/1345030234_1338809538_ecologia-fakty-cigry.jpg
http://apikabu.ru/img_n/2012-10_5/0zi.jpg
http://img-8.photosight.ru/243/3116923_large.jpg
http://myluga.com/wp-content/uploads/2014/05/Les.jpg
http://dantri4.vcmedia.vn/k:709eb7aa65/2015/08/11/av5-5cff5-fde2d/thap-thom-
song-chung-voi-dong-song-o-nhiem-nang.jpg
http://st.vitalk.vn/img/2015/4_23/7-00654_2kl90dp0ob2e1.jpg
http://kenh14cdn.com/thumb_w/600/cPLqMkXoPs3Tkua5x0JnElZd2udVtV/Image/201
5/04/0h/0A/anh13-357fc.jpg
http://static.anninhthudo.vn/Uploaded/phamthuha/2012_05_31/52328_1312012_1.jp
g
http://www.stihi.ru/pics/2014/09/07/2060.jpg
http://survinat.ru/wp-content/uploads/2012-12-03/kogda-hishhnye-zveri-napadajut-
na-ljudej_1.jpg
http://greenbelarus.info/files/1433427903_wf1.jpg
https://files3.adme.ru/files/news/part_70/706910/preview-650x341-98-
1457959353.jpg
http://waland.ru/thumbs/mama_leopard_s_detenyshami-2234.jpg http://animalworld.com.ua/news/Luchshije-fotografii-zhivotnyh-ot-National-
Geographic-2-8-12
http://www.krasfun.ru/images/2014/12/a6c3f_93a7fbc3-698a-4af9-b730-
11f997231c73.jpg
http://avivas.ru/photo/luchshie_foto_national_geographic_iyl.html
http://avivas.ru/photo/luchshie_foto_national_geographic_iyl.html
http://www.liveinternet.ru/tags/%EB%F3%F7%F8%E8%E5+%F4%EE
%F2%EE+National+Geographic/
http://www.fresher.ru/manager_content/images2/luchshie-fotografii-national-
geographic-v-aprele-2015-goda/big/22.jpg
http://propowerpoint.ru/wp-content/uploads/2013/02/GreenListslidemini.jpg
http://stihidl.ru/files/poem/poem_150175.jpg
http://static.librebook.ru/uploads/pics/01/81/175.jpg
http://www.e-reading.club/cover/0/736.jpg
https://audioknigi.club/uploads/topics/preview/00/00/63/65/e2cd6ae079.jpg
http://cdnportal.inetproduce.ru/sites/173/posts/2015-
03/210fa33c6baeb02b35243bbe4242503a.jpg
http://www.zastavki.com/pictures/1920x1200/2012/Space_Lost_planet_033759_.jpg
http://shoyher.narod.ru/izbrmysl/gyotei_4.jpg
https://thumbs.dreamstime.com/thumb_3358/33582272.jpg
http://cameralabs.org/media/cameralabs/images/Dasha/00013_year/009/19/1/2/Dee
rs-with-antlers-in-forest-with-autumn-foliage.jpg
http://www.artensoft.com/sources/artensoft_com/ArtensoftPhotoCollageMaker/galler
y/0023/photo-collage-example-0023_2560.jpg
https://www.weblancer.net/download/1389082.jpg
http://cs306908.vk.me/g700617/a_dd9793c9.jpg
http://www.topauthor.ru/uploads/2013-
05/original/1a2c5b41984b26dbe5ec9511c63ea688.jpeg
http://veda.ru/uploads/content/11042013/134bf8f6d0800c1f9c46b96c0a4f41c7.jpeg
Гуревич Л. Е., Паршикова И. И. Экология души — путь в будущее человечества [Текст] //
Инновационные педагогические технологии: материалы междунар. науч. конф. (г. Казань,
октябрь 2014 г.). — Казань: Бук, 2014.

file_name: классный час.docx

title: классный час "Экология и человек"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
«Детская школа искусств №2» городского округа Самара
Методическая разработка
«Настройка певческого голоса
в классе сольного пения»
Выполнил:
ПДО по хору
Яковлева Е.М.
Самара 2018
Задачи учебной практики
        Основная задача учебной тренировки голосообразующего комплекса –
развитие его во всех проявлениях и выработка правильных устойчивых
навыков, приводящих при многократном повторении к автоматизации
произвольных движений певческих органов.
        Процесс формирования певческих навыков, как и любых других,
происходит не стихийно, а подчиняется определенным закономерностям и
выражается в фазовой последовательности.
      Под навыками следует понимать ряд рефлексов, т.е. ответных действий
голосового аппарата, производимых в процессе выполнения певческих задач,
являющихся стимулами нервной системы певца.
      Основными навыками в пении являются:
 ощущение свободы голосового аппарата;
 мягкость атаки звука;
 открытие носоглотки, как при зевке;
 поднятие мягкого неба;
 прикрытие звука, что обеспечивается наклоном надгортанника, связанным с
положением гортани: чем ниже опускается гортань, тем больше наклоняется
надгортанник, следовательно, и звук оказывается прикрытым или даже
перекрытым;
 ощущение стабильного положения гортани в процессе фонации, что
обеспечивается сохранением положения вдоха на уровне диафрагмы;
 полноценность резонирования певческого звука;
 четкость артикуляции, связанная с активностью работы кончика языка и губ;
 скорость переходных процессов при смене слогов и высоты тона, что лежит
в основе кантилены и др.
       В результате систематических повторений произвольные движения
становятся автоматизированными, когда взаимная координация
голосообразующих органов достигает высшей степени свободы и точности
при минимальных физических и психических затрат исполнителя.
Мышечный тонус голосового аппарата Всякое движение требует определенной биоэнергии соответствующих
мышц, т.е. определенного мышечного тонуса. Движения человека могут быть
генерализованными (общими) или локальными (местными, частичными). Но
даже при локальных движениях, к которым можно отнести певческий
процесс, тонус работающего органа тесно взаимосвязан с тонусом мышц всего
организма. При общей расслабленности всего тела, временной или
постоянной, у любого человека и голос, как правило, звучит вяло, тихо и
тускло.
      В вокальной практике часто встречается такое явление, как «вялость
смыкания голосовых связок», что сопровождается проявлением сипа в голосе.
Врачфониатр обычно при этом не находит никакого заболевания и считает,
что причина сипа в неправильном функционировании голосового аппарата при
пении – в вялости смыкания голосовых связок.
       Причинами появления сипа в голосе могут быть:
 неправильные навыки пения, связанные с форсировкой звука или, напротив,
с пением без опоры на дыхание;
 общее утомление голоса;
 подавленное психическое состояние в связи с какимито отрицательными
эмоциями и пр.
         Всё это отражается на общем тонусе организма. Такое расстройство
голоса относится к разряду функциональных.
        Сип в голосе в результате вялости голосовых связок можно устранить
методами психологического воздействия, с помощью фонопедических
упражнений, различных комплексов дыхательной гимнастики в сочетании с
простейшими движениями рук, ног, головы и туловища, повышающих тонус
мышц не только голосового аппарата, но и всего тела.
         Специальные фонопедические упражнения направлены на активизацию
краевого смыкания голосовых связок. Однако при их использовании следует
привлекать внимание певца не к самому процессу, а лишь к ощущению
удобства и свободы голосового аппарата в пении, т.е. ориентировать ученика
на акустический результат звучания голоса.
       Начальные тренировочные упражнения следует подбирать с учетом
индивидуальных особенностей учащихся, но в любом случае необходимо:
 вести работу на примарных тонах голоса, т.е. в речевом диапазоне;
 использовать в основном умеренную силу звука;
 сочетание легкого staccato и последующего за ним legato;  мелодическая структура упражнений должна быть основана на звуках
трезвучий и гаммообразных звукорядах в пределах 35 ступеней;
 вокализацию осуществлять на удобной для певца гласной;
 темп упражнений, в основном, Andante;
 метроритм в процессе тренировок необходимо сохранять постоянным.
   В дальнейшем для вокализаций используются слоги из различных гласных в
сочетании с сонорными согласными л, м, н, р.
Методика работы с певцами на начальном этапе.
       Урок всегда должен сопровождаться показом различий в эстетике звука
при правильной и неправильной настройке голоса. Объяснив учащемуся, в чем
суть правильного вокального движения, педагог должен направить работу на
выработку условного рефлекса: перед атакой звука произвести легкий вдох на
зевке, при этом слегка поднимается мягкое нёбо, а корень языка уходит назад,
в то время как его кончик упирается в нижние зубы, отверстие ротоглотки
открывается в ширину, при входе на зевке гортань параллельно с диафрагмой
совершает рефлекторное движение по вертикали вниз и фиксируется в
свободном положении.
       Это прием перед атакой звука следует всё время повторять, добиваясь его
автоматизированного выполнения и сохранения данного расположения
голосового аппарата во время фонации. Опытный певец умеет сохранять эту
вокальную позицию не только во время пения, но и в паузах: когда
рефлекторно включаются резонаторы, голос звучит ровнее, а петь становится
легче.
       Вокальная практика показывает, что обучать певцов такой «подстройке»
своего голоса перед атакой звука приходится почти всегда.
       Следует заметить, что в результате входа на зевке и фиксации
произведенного артикуляционного движения мягкие ткани речевого тракта
оказываются натянутыми, как струны, что делает стенки воздухоносных
путей более упругими. Это и способствует озвучиванию резонаторов по
закону физики, звуковые волны отражаются только от твердых поверхностей,
в то время как мягкие их гасят, т.е. расслабленные резонаторы озвучиваются
лишь частично или совсем не включаются.
        В вокальной практике для активизации ощущений резонирования звуков
собственного голоса (речевого или певческого) у певца существует немало
приемов:  пение с закрытым ртом на сонорном согласном «м» при слегка сомкнутых
губах, сложенных в трубочку, но обязательно с разомкнутыми зубами и на
распяленной глотке;
 пение с закрытым ртом, стоя или сидя, наклонившись в поясе и опустив
голову лицом в пол;
 пение с закрытым ртом, приложив ладонь козырьком к верхней губе у
основания носа, стараясь слегка оттянуть её (верхнюю губу) вниз;
 фонация на гребёнке через тонкую бумагу;
 пение с закупоренными ушами;
 выключение слуха методом заглушения через наушники;
 пение с приложением ко рту рупора из ладоней;
  повторение слога «ми» на одном беспрерывно тянущемся звуке.
    Все эти приемы будут способствовать активизации ощущения
резонирования звука, т.е. полноценности озвучивания резонаторов.
  При вялости краевого смыкания голосовых связок приложение ко рту
рупора из ладоней создает искусственный резонанс, что способствует более
яркому звучанию голоса.
    Частичное или полное выключение слухового самоконтроля методом
заглушения через наушники помогает ещё и в том случае, если певец,
детонирует, сам того не замечая.
    В большинстве случаев эти приемы дают положительные результаты,
помогая певцу правильно настроить голос и устранить дефекты звучания.
Однако их использование должно быть весьма индивидуально. Кроме того,
следует помнить, что данные приёмы лишь наводят певца на нужные
ощущения резонирования голоса. Но главное это суметь их сохранить при
дальнейшем пении, отслеживая полноценность включенности резонаторов при
смене гласных и высоты тона в процессе исполнения вокального репертуара.
     По мере повышения тренированности голоса и увеличения вокальных
возможностей учащегося упражнения постепенно усложняются: удлиняется
фонационный выдох, расширяется звуковысотный и динамический диапазон,
сначала замедляются, а затем ускоряются темпы исполнения ранее выученных
упражнений. При этом необходимо следить за тем, чтобы при усложнении
заданий не нарушался принцип сохранения ощущения легкости и
непринужденности фонации. Отработка вокальной техники должна выполняться в определенной
последовательности. Только после обучения формирования звука и
определенной тренированности в подстройке голосового аппарата в
певческом процессе можно начинать работу по выравниванию гласных и
сглаживанию регистровых переходов. Развитие всех тембровых качеств
голоса обусловлено, в основном, индивидуальными особенностями учащихся.
Последовательность задач в вокальной работе.
К задачи вокальной работы входит отработка целого рядя элементов
вокальной техники. С некоторой условностью, исходя из вышеизложенного,
их можно выстроить в такую последовательность:
 активизация мышечного тонуса голосового аппарата и всего тела певца при
помощи дыхательной гимнастики с простейшими движениями перед
распеванием;
 формирование навыка вдоха на зевке и удержания позиции открытой глотки
сначала на задержанном вдохе, а затем и во время пения;
 навык мягкой атаки звука;
 навык постоянной подстройки голосового аппарата на полноценное
резонирование звука сначала при чтении нараспев на выдержанной высоте
тона, а затем при пении различных фонем в речевом диапазоне;
 выравнивание звучания гласных, что возможно только при стабильном
положении гортани при пении, независимо от типа гласной и высоты тона;
 сглаживание регистровых переходов методом округления и облегчения
звука на переходных тонах голоса;
 развитие звуковысотного и динамического диапазонов голоса;
 филирование звука на любой высоте тона;
 выработка подвижности голоса и активности артикуляции;
 достижение скорости переходных процессов при смене слогов и высоты
тона, что и лежит в основе кантилены и хорошей дикции.
     Все эти задачи последовательно и в какойто мере одновременно решаются
как при пении вокальнотренировочных упражнений, так и в процессе
художественноисполнительской работы над репертуаром.
Начальные упражнения для голоса.
       Настройка голоса начинается с пени упражнений закрытым ртом на одном
звуке. Затем следуют упражнения для пения с открытым ртом. Существует много вариантов упражнений для тренировки голоса. Но главное здесь не то,
какие эти упражнения по своей мелодической или метроритмической
структуре, а как их петь, каким звуком. Доя этого и нужен хороший
вокальный слух педагога.
       Упражнения рекомендуется исполнять звуком минимальной силы на
удобной для данного певца гласной. Каждый звук при пении staccato
сопровождается толчком диафрагмы изнутри по горизонтали во все стороны,
а при пении legato – мягким погружением по вертикали вниз, если мелодия
идет вверх. При движении мелодии вниз следует стремиться к сохранению
вокальной позиции первого верхнего звука.
      Повышая упражнение по полутонам, нужно следить за чистотой
интонирования, легкостью и свободой звукообразования. При появлении
признаков напряжения в голосе следует понизить тон. Подбирая различные
комбинации гласных и согласных, нужно найти такое их сочетание, которое
ему удобно петь и при котором получается наилучшее звучание голоса
данного учащегося.
      Пение staccato способствует активизации краевого смыкания голосовых
связок, интонационной точности, т.е. без «подъездов» в момент атаки звука и
при переходе со звука на звук, активизирует работу диафрагмы. При
последующем пении этого же упражнения legato следует добиваться того же.
     Большинство упражнений следует обязательно вокализировать, т.е.
распевать какую либо гласную, особенно хорошо звучащий.
Сольфеджирование помогает улучшить дикцию, оно полезно для развития
слуха и навыка чтения нот.
       Тренировочные упражнения необходимо подбирать строго
индивидуально, в зависимости от достоинств и недостатков голоса
обучающегося.
     Первые занятия желательно проводить ежедневно понемногу, не допуская
признаков усталости. Наиболее значительные результаты получаются при
организации занятий несколько раз в день по 1015 минут.
     Очень важно создать на занятии спокойную, доброжелательную атмосферу,
не отвлекающую певца от тренировки, певческие задания должны быть всегда
понятны ученику.
    В конце урока педагог обязан дать четкое задание ученику для
самостоятельной работы дома, не допуская при этом никакой неясности.
Домашнее задание должно вытекать из содержания урока и закреплять
материал. Необходимо регламентировать объем и сложность упражнений. На
следующем уроке педагог обязательно должен проверить выполнение домашнего задания. Постепенно домашние задания должны усложняться. В
процессе обучения ученики обретают самостоятельность, учатся настраивать
свой голос и распеваться перед уроком, разучивать новые произведения,
отрабатывать элементы техники, добиваться художественной
выразительности исполнения.
       Как на уроке, так и в самостоятельной работе целесообразно
использовать возможности современной звукозаписывающей аппаратуры, хотя
бы простого магнитофона. Любой человек, впервые услышав запись своего
голоса , удивится, так как сам себя слышит совсем иначе. Поэтому
обучающимся полезно услышать свой голос таким, какой он есть на самом
деле, а не таким, каким он ему кажется.
     Магнитофонная запись поможет  оценить:
подлинное качество тембрового звучания голоса,
 чистоту интонирования,
разборчивость дикции,
общую художественность исполнения,
зафиксировать звучание голоса в любой нужный момент,
сделать документальную запись голоса на различных этапах обучения и
оценить качественные изменения его звучания в результате обучения.
   В певческой практике магнитофон нередко используется для настройки
певческого голоса. Достаточно послушать звучание голоса хорошего
вокалиста в течение 1015 минут, чтобы почувствовать готовность к пению.
    Особенно эффективно прослушивание записи разучиваемого произведения
в исполнении певца, чей голос соответствует голосу обучающегося. В этом
случае происходит непроизвольная настройка голоса на уровне подсознания.
Мозговые процессы при этом активизируются по принципу резонанса, что
повышает мышечный тонус голосообразующей системы в целом. Слуховое
восприятие звучащего эталона, внутри слуховое представление (беззвучное
подпевание) положительно отражается и на последующем воспроизведении.
     Таким способом, настройка голоса может осуществляться разными
способами:
при помощи педагога по определенной системе тренировочных упражнений,
 при самостоятельной работе, выполняя задания педагога,  с помощью записи магнитофона, что усиливает слуховой самоконтроль
обучающегося,
 с помощью прослушивания эталона звучания для данного обучающегося.

file_name: Яковлева Е.М. Microsoft Office Word.docx

intro:
В данной моей методической разработке, предназначенной для преподавателей ДШИ и ДМШ "Настройка певческого голоса
в классе сольного пения " повествуется о процессах формирования и становления певческих навыков. Рассказывается о мышечном тонусе голосового аппарата и методике работы с певцами на начальном этапе.