extracted_text:
Министерство транспорта Российской
Федерации
Федеральное агентство
железнодорожного транспорта Федеральное государственное бюджетное
образовательное учреждение высшего образования
«Омский государственный университет
путей сообщения»

Тайгинский институт железнодорожного
транспорта –
филиал федерального государственного
бюджетного образовательного учреждения высшего образования
«Омский государственный университет
путей сообщения»

Структурное подразделение среднего
профессионального образования
«Тайгинский техникум железнодорожного
транспорта»

ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по
проведению практических занятий для студентов 1 курса
 по специальностям:
 13.02.07
Электроснабжение (по отраслям)
23.02.04  Техническая эксплуатация подъемно-транспортных,
строительных, дорожных машин и оборудования (по отраслям)  23.02.06 Техническая
эксплуатация подвижного состава железных дорог

Базовая
подготовка
среднего
профессионального образования

Тайга 2017

Содержание
Введение ……………………………………………………………………………6
Практическое занятие № 1 «Приветствие.
Прощание» ……………………..10
Практическое занятие №2
«Описание человека. Глагол to be, to have, значение как смыслового глагола
и функции как вспомогательного»…...………….13
Практическое занятие №3
«Описание человека. Глагол to be, to have, значение как смыслового глагола
и функции как вспомогательного»...…………….16
Практическое занятие №4 «Семья и
семейные отношения. Present Simple»19
Практическое занятие №5 «Семья и
семейные отношения. Present Simple»22
Практическое занятие №6 «Домашние
обязанности. Present Simple»…….. 24
Практическое занятие №7 «Домашние обязанности.
Present Simple»……. .27 Практическое занятие №8 «Описание
жилища и учебного заведения. Оборот there + to be в настоящем, прошедшем и
будущем времени»………………………...29 Практическое занятие №9 «Описание
жилища и учебного заведения.
Множественное число
существительных»…………………………………………... ..32 Практическое занятие №10
«Описание жилища и учебного заведения.
Множественное число
существительных»…………………………………………….37
Практическое занятие №11 «Распорядок
дня студента колледжа.
Числительные
количественные и порядковые»………………………..…………….. 39 Практическое занятие
№12 «Распорядок дня студента колледжа. Дроби. Обозначение годов,
дат, времени, периодов. Арифметические действия и
вычисления»……………………………………………………………………………..
42 Практическое занятие №13 «Распорядок дня студента
колледжа. Предлоги
времени»………………………………………………………………………………… 47
Практическое занятие №14
«Описание местоположения объекта (адрес, как найти). Типы вопросительных
предложений»…………………………………………….. 51
Практическое занятие №15 «Описание
местоположения объекта (адрес, как
найти). Специальные вопросы»
……………………………..………………………………..54
Практическое занятие №16
«Описание местоположения объекта (адрес, как найти). Наречия и выражения
места и направления»………………………………... 57
Практическое занятие №17
«Описание местоположения объекта (адрес, как найти). Наречия и выражения
места и направления»…………………………….….. 61
Практическое
занятие №18  «Хобби. Досуг»……………………………………64
Практическое занятие №19  «Хобби.
Досуг Конструкция глагол +
инфинитив»………………………………………………..………………………………………66

Практическое занятие №20  «Хобби.
Досуг Конструкция глагол +
инфинитив»……………………………………………………………………………………….
68
Практическое занятие №21 «Магазины,
товары, совершение покупок.
Неопределенные местоимения some,
any, no»………………………………………...70 Практическое занятие №22 «Магазины,
товары, совершение покупок.
Вопросительные местоимения»………………………………………………………. .74

Практическое занятие №23 «Магазины,
товары, совершение покупок»… 78 Практическое занятие №24 «Физкультура
и спорт, здоровый образ жизни.
Степени сравнения прилагательных и
наречий»………………………………………80 Практическое занятие №25 «Физкультура и
спорт, здоровый образ жизни.
Степени сравнения прилагательных и
наречий»……………………………………...83
Практическое занятие №26 «Физкультура
и спорт, здоровый образ
жизни.»…………………………………………………………………………………...86
Практическое занятие №27 «Экскурсии
и путешествия.»…………………..88
Практическое занятие №28 «Экскурсии
и путешествия. Формы глагола в
Present Continuous, их
образование и функции в действительном залоге»……….…. 90 Практическое
занятие №29  «Экскурсии и путешествия. Формы глагола в
Present Continuous, их
образование и функции в страдательном залоге»………..…. 93 Практическое
занятие №30 «Экскурсии и путешествия. Формы глагола в
Past Continuous, их образование и функции в
действительном залоге» …………….95
Практическое занятие №31
«Россия и ее национальные символы. Формы глагола в Past Simple, образование
и функции в действительном залоге»…………. 98
Практическое занятие №32
«Россия и ее национальные символы. Формы глагола в Past Simple, образование
и функции в действительном залоге»………... 101
Практическое занятие №33
«Россия и ее национальные символы.  Формы глагола в Future Simple, их
образование и функции в действительном и
страдательном
залоге»………………………………………………………………... 103 Практическое занятие №34
«Россия и ее политическое устройство. Формы глагола в Future Simple, их
образование и функции в действительном и
страдательном залоге»………………………………………….……………………...106
Практическое занятие № 35 «Англоговорящие
страны. Формы глагола  в
страдательном залоге»………………………………………………………….……...108
Практическое занятие № 36 «Англоговорящие
страны. Формы глагола  в
страдательном залоге»………………………………………………………………....111
Практическое занятие № 37
«Англоговорящие страны.  Артикли определенный, неопределенный, нулевой.
Употребление с географическими
названиями» ……………………………….……………………………………….…..113
Практическое занятие № 38
«Англоговорящие страны.  Артикли определенный, неопределенный, нулевой.
Употребление с географическими
названиями»…………………………………………………………………………….117
Практическое занятие № 39 «Олимпийское
движение»…………..……….119
Практическое занятие № 40 «Олимпийское
движение»…………………...123 Практическое занятие № 41 «Олимпийское
движение. Времена группы
Perfect»…………………………………………………………………………………..125
Практическое занятие № 42 «Олимпийское
движение. Времена группы
Perfect»…………………………………………………………………………………..132
Практическое занятие № 43 «Человек
и природа, экологические
проблемы.»………………………………………………………………..…………… 134
Практическое занятие № 44 «Человек
и природа, экологические проблемы.
Указательные местоимения» ………………………………………………………… 136

Практическое занятие № 45 «Человек
и природа, экологические проблемы.
Указательные местоимения»…………………………………………………………..139 Практическое
занятие № 46 «Человек и природа, экологические
проблемы.»…………………………………………………………..………………… 141
Практическое занятие № 47 «Чудеса
света»……………………...…………143
Практическое занятие № 48 «Чудеса
света. Модальные глаголы и их
эквиваленты»………………………………………………………………………….. 145
Практическое занятие № 49 «Чудеса
света. Модальные глаголы и их
эквиваленты»…………………………………………………..……………………….149
Практическое занятие № 50 «Чудеса
света»………………………………..152
Практическое занятие № 51 «Достижения
и инновации в области науки и
техники. Причастие I»………………………………………………………………….154
Практическое занятие № 52 «Достижения и
инновации в области науки и
техники. Причастие
I»……..………………………………………………………….. 157 Практическое занятие № 53
«Достижения и инновации в области науки и
техники.  Причастие II»
……………………………….………………………………159 Практическое занятие № 54
«Достижения и инновации в области науки и
техники.  Причастие II»…………...…………………………………………………..
161
Практическое занятие № 55 «Профессия.
Карьера»…………………..…...163
Практическое занятие № 56 «Профессия.
Карьера»…………………….…165
Практическое занятие № 57 «Профессия. Карьера.
Закрепление лексико-
грамматических навыков»………………………………………………………….... 167

Практическое занятие № 58 «Профессия.
Карьера. Закрепление лексико-
грамматических навыков»………………………………………………………….... 169

Информационное обеспечение………………………………………………….171
Введение

Основной целью практического курса
обучения иностранному языку  является формирование у студентов иноязычной
коммуникативной компетенции и развитие личности будущего специалиста,
способного и желающего овладеть иностранным языком.
Формирование иноязычной
коммуникативной компетенции предусматривает отбор, методическую организацию и
включение в учебный процесс образцов отечественной и зарубежной культуры.
Последнее обусловливает включение в содержание обучения комплекса лингвострановедческих
и страноведческих знаний о национально-культурных особенностях и реалиях страны
(стран) изучаемого языка, минимум этикетных  форм иноязычной речи для общения в
социальнокультурной сфере.
Методические указания составлены в
соответствии с рабочей программой учебной дисциплины «Иностранный язык».
Учебная дисциплина «Иностранный
язык» относится к общеобразовательному  учебному циклу ППССЗ. Освоение
содержания учебной дисциплины «Иностранный язык» обеспечивает достижение
студентами личностных результатов, которые должны отражать:
-
российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к
своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край,
свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение
государственных символов (герб, флаг, гимн);
-
гражданскую позицию как активного и ответственного члена
российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности,
уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства,
осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие
гуманистические и демократические ценности;
-
готовность к служению Отечеству, его защите;
-
сформированность мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур,
а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в
поликультурном мире;
-
сформированность основ саморазвития и самовоспитания в
соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества;
готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной
деятельности;
-
толерантное сознание и поведение в поликультурном мире,
готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем
взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
-
навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста,
взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,
проектной и других видах деятельности;
-
нравственное сознание и поведение на основе усвоения
общечеловеческих ценностей;
-
готовность и способность к образованию, в том числе
самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к
непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной
деятельности;
-
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, общественных отношений;
-
принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа
жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивнооздоровительной
деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя,
наркотиков;
-
бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и
психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение
оказывать первую помощь;
-
осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации
собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как
возможности участия в решении личных, общественных, государственных,
общенациональных проблем;
-
сформированность экологического мышления, понимания влияния
социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды;
приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
-
ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного
принятия ценностей семейной жизни.
метапредметных:
-
умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять
планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и
корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения
поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные
стратегии в различных ситуациях;
-
умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе
совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности,
эффективно разрешать конфликты;
-
владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
-
готовность и способность к самостоятельной информационнопознавательной
деятельности, включая умение ориентироваться в различных иточниках информации,
критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников;
-
умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий
в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм информационной
безопасности;
-
умение определять назначение и функции различных социальных
институтов;
-
умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие
стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
-
владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно
излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
-
овладение навыками познавательной рефлексии как осознания
совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований,
границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их
достижения.
предметных:
-
сформированность коммуникативной иноязычной компетенции,
необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента
межкультурного общения в современном поликультурном мире;
-
владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран
изучаемого языка и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно
этой специфике, умение выделять общее и различное в культуре родной страны и
страны/стран изучаемого языка;
-
достижение порогового уровня владения иностранным языком,
позволяющего общаться в устной и письменной формах как с носителями изучаемого
иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный
язык как средство общения;
-
сформировать умения использовать иностранный язык как средство
для получения информации из иноязычных источников в образовательных и
самообразовательных целях.
Целью практических занятий
является закрепление теоретических знаний и приобретение студентами
практических навыков употребления грамматических правил английского языка.
При подготовке к каждому
практическому занятию обучающиеся должны повторить материал соответствующей
темы, указанной преподавателем.
Оценка за практическое занятие
выставляется по результатам оценки за письменный отчет о проделанной работе.
Отчет должен содержать:
-
титульный лист;
-
тему и цель занятия;
-
выполненное практическое занятие в соответствии с заданием;
-
вывод.

Критерии оценивания практических занятий
обучающихся

Оценка «5» ставится, если студент выполнил все
задания верно.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил правильно не менее
3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в
которой правильно выполнено более половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в
которой выполнена половина и менее заданий.

Практическое
занятие №1

Приветствие. Прощание

Цели: развитие
произносительных навыков; cовершенствование навыков чтения, письменной и устной
речи на английском языке.

Новая
лексика

reason – причина                                                 to
have – иметь important – важный
access – доступ
the most
– самый                                               entertainment –
развлечение spoken language – разговорный язык              cultural level –
культурный уровень official language – официальный язык             content –
содержание, наполнение a large number – огромное количество            to allow
– позволять to communicate – общаться                               incredible
– невероятный on a regular basis – на регулярной основе       amount –
количество published – опубликован, издан                       challenging –
сложный produced – произведен выпущен                     opportunity –
возможность

Порядок
выполнения

          Задание 1. Прочитайте и переведите
текст

                           The importance of
the English language
          There are 3 reasons why learning English is
so important. 1. English may not be the most
spoken language in the world, but it is the official language in a large number
of countries. It is estimated that the number of people in the world that use
in English to communicate on a regular basis is 2 billion! 2. Many of the
world’s top films, books and music are published and produced in English.
Therefore by learning English you will have access to a great wealth of
entertainment and will be able to have a greater cultural level . 3. Most of
the content produced on the internet (50%) is in English. So knowing English
will allow you access to an incredible amount of information which may not be
otherwise available!
         Although learning English can be challenging
and time consuming, we can see that it is also very valuable to learn and can
create many opportunities!

Задание 2. Ответьте письменно на вопросы.

1   What is the
spoken language in the world?
2   How many people
use English to communicate on regular basis?
3   What can you
say about word`s top films, music, books?
4   Can we say that
English is the most widespread language in the Internet?
5   Why should we
learn English language despite of the fact that learning can be challenging?

           Задание 3. Заполните пропуски
подходящими по смыслу словами, переведите.

1. Why the homework is not done.
What is the ……? 2. The detail for heavy machines are ……. in this town. 3. I
forgot the password. That is why I have no …… to my Internet site. 4. The home
task was very …… Only one student in our group did it. 5. Russian is the …… of
Russian Federation. 6. English language is the most …… in the world. 7. I have
read a great …… of books in the summer. 8. I go to the swimming pool on a …….
9. I want to go with you to the cinema, but I have no ……. 10. A lot of books
were …… last month.

           Задание 4. Прочтите и переведите
диалог, устно составьте диалог по образцу

Вариант 1.
-   Hello! Let me
introduce myself. My name is John  Smith.                                                             -
How do you do, Mr. Smith?
-   How do you do,
Mr. Green?
-   Mr. Smith let
me introduce you to Mrs. Thomson.
-   This is a
pleasure, Mr. Smith.
-   I`m  very
pleased to meet you.
-   Allow me to
introduce my friend Garry Ralf.
-   Glad to meet
you, Mr. Ralf.
-   Nice to meet
you, too, Mrs. Green and Mrs.
Thomson.                                                            - I`ve been
looking forward to meeting you.

Вариант
2.
-   Where are you
from?
-   I`m from
Russia. My nationality is Russian.
-   How old are
you?
-   I`m 20.
-   Who is you best
friend?
-   It`s my group
mate Sergey Smirnov.
-   Is he married?

-   No, he is not.

-   What is he fond
of?
-   He is fond of
reading books and going to gym three times a week.
-   What kind of
books does he like to read?
-   He likes to
read Russian classics.

Содержание
отчета

1.   Тема и цель
занятия.
2.   Перевод текста.

3.   Письменные
ответы на вопросы.
4.   Выполненное
задание 3.

Контрольные вопросы и задания

1.   Какой язык
является самым распространенным разговорным языком в мире?
2.   Сколько людей
разговаривают используя английский язык на постоянной основе?
3.   Перечислите
интернациональные слова.

В ходе выполнения заданий практического занятия
формируются результаты: метапредметные:
-
готовность и способность к самостоятельной
информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в
различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников предметные:
-
сформировать умения использовать иностранный язык как средство
для получения информации из иноязычных источников в образовательных и
самообразовательных целях.
личностные:

-
сформированность гражданской идентичности, патриотизма, уважения к
своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край,
свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение
государственных символов (герб, флаг, гимн)

Практическое
занятие №2

Описание человека. Глагол
to be, to have, значение как смыслового глагола и функции как вспомогательного

Цели: развитие
произносительных навыков; совершенствование             навыков чтения,
письменной и устной речи на английском языке;
совершенствование грамматических навыков по теме
глагол to be, to have

Краткие
теоретические сведения

Глагол to be передает идею существования кого-либо или
чего-либо, состояния и используется для описания. В английском языке фразы
"быть студентом", "быть красивым" и т.п. требуют
обязательного употребления глагола to be, тогда как в русском глагол
"быть" может опускаться: She is very beautiful – она (есть) очень красивая.

Чтобы задать вопрос, необходимо
поменять местами подлежащее she и глагол is (to be) – Is she very beautiful?
Для отрицания в русском языке используется частица "не", а в
английском частица - "not", которая ставится после глагола to be – Is
she very beautiful? Как глагол-связка to be употребляется для обозначений
возраста людей, размеров предметов, цены товаров, времени, погоды,
характеристики людей. Как вспомогательный глагол to be используется для
образования длительных времен и страдательного залога (am/is/are/was/were).

Новая
лексика
clean-shaven
— гладко выбритое freckled — веснушчатое long — длинное
pasty
— болезненно-бледное pimpled — прыщеватое pock-marked — рябое round — круглое
square — квадратное sunburned— загорелое swarthy — смуглое thin — худое
delicate — тонкие forceful — сильные irregular — неправильные large — крупные
regular — правильные small — мелкие stern — суровые broad — широкая
Порядок
выполнения

 Задание 1. Поставьте глагол to be или to have
в соответствующей форме и времени. Перепишите предложения и переведите на
русский язык

Вариант
1
1   Where … you
from?
2   … there much
fuel in your tanks?
3   I … free time
tomorrow.
4   … you any
questions?
5   The captain …
in his cabin 20 minutes ago.

Вариант
2
1   He … married.

2   We … no
passengers on board last voyage.
3   They … their
exams soon.
4   … he your
relative?
5   What … the
fare?

Вариант
3
1 Where … my cooler?   2 Alex … a new plan.
3   They … the
greatest explorers of the 19th century.
4   Your mother …
at home at 5 o’clock tomorrow?
5   Yesterday our
group … nothing to do.

Вариант
4
1     You
… a top manager?
2     In
an hour we … the latest news.
3     I …
surprised to see you at this time.
4     She
… any possibility to complete this work.
5     He
… our scientific leader when we studied at the University.

        Задание 2. Опишите своего друга,
используя слова, данные в кратких теоритических сведениях.

Содержание отчета 1 Тема и
цель занятия.
2   Письменно
переведите диалог.
3   Употребите одну
из форм глагола to be или to have. Перепишите и переведите на русский язык.
4   Запишите
описание своего друга.
5   Сделайте вывод.

Контрольные
вопросы

1   Какое значение
имеет глагол to be и to have?
2   Как изменяется
глагол to be  и to have в настоящем простом времени?
3   Как изменяется
глагол to be и to have в прошедшем простом времени?
4   Как изменяется
глагол to be и to have  в будущем простом времени?

В ходе выполнения заданий практического занятия
формируется результаты: метапредметные:
-
умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять
планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и
корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения
поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные
стратегии в различных ситуациях предметные:
-
сформировать умения использовать иностранный язык как средство
для получения информации из иноязычных источников в образовательных и
самообразовательных целях.
личностные:

-
ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного
принятия ценностей семейной жизни

Практическое
занятие №3

Описание человека. Глагол
to be, to have, значение как смыслового глагола и функции как вспомогательного

Цели: повторение и закрепление
знаний по теме «Глагол to be, to have»; совершенствование лексических навыков.

Новая
лексика

сharming
— прелестная, очаровательная engaging — обаятельная enigmatic — загадочная
ironical — ироническая pleasant — приятная pleased — довольная sad — печальная
sweet — ласковая, милая dark — темный fair — белый, светлый snub — курносый
lips —губы full — полные rosy — розовые thick — толстые pale — бледные pink —
розовые ruddy — румяные wrinkled — морщинистые large / big — большой small —
маленький
Порядок
выполнения

           Задание
1. Соотнесите описания людей с их изображениями (рисунок 3.1)

Вариант
1
1   He isn’t very
tall. He’s short and stocky.
2   She’s tall and
slim. She’s got a lovely figure.
3   He’s quite a
big guy. He’s quite well-built.

Вариант
2
1   She’s a bit
overweight. She’s quite plump, isn’t she?
2   He’s very fat.
He’s absolutely enormous.
3   He’s very thin.
He’s so skinny.

Рисунок 3.1 -
Изображение людей

Задание 2. Задайте вопросы
к предложениям, начиная со слов в скобках, переведите.

Вариант
1
1   I am going to
phone him tomorrow. (When …?)
2   That tower is
going to collapse soon. (Why …?)

Вариант
2
1   My friends are
going to arrive today. (How many friends …?)
2   We are going to
pay for her. (How much …?)

Вариант
3
1   Mum is going to
see her dentist on Monday. (When…?)
2   I am going to
wear a white dress tonight. (Why…?)

Содержание
отчета

1   Тема и цель
занятия.
2   Соотнесите
описания людей с их изображениями, запишите ответ.
3   Задайте вопросы
к предложениям и переведите письменно.
4   Сделайте вывод.

Контрольные
вопросы

1   Как образуются
вопросительные предложения с глаголом to be и to have?
2   Как образуются
отрицательные предложения с глаголом to be и to have?
В ходе выполнения заданий практического занятия
формируется результаты: метапредметные:
-
умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять
планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и
корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения
поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии
в различных ситуациях предметные:
-
сформировать умения использовать иностранный язык как средство
для получения информации из иноязычных источников в образовательных и
самообразовательных целях.
личностные:

-
сформированность экологического мышления, понимания влияния
социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды;
приобретение опыта эколого-направленной деятельности

Практическое
занятие №4

Семья и семейные отношения. Present Simple

Цели: повторение и закрепление
знаний по теме «Формы глагола в Present Simple»; совершенствование лексических
навыков.

Краткие
теоретические сведения

Present Simple выражает действия или
состояния в настоящем времени, при этом, не указывая их длительность,
завершенность, предшествование по отношению к другому действию и т. д.
Действия, выраженные в Present Simple, относятся к настоящему времени, но, как
правило, не происходят в момент речи.
Для образования утвердительной
формы Present Simple не требуются вспомогательные глаголы. Для лиц I, you
единственного числа и we, you, they множественного числа, формы глагола в
Present Simple совпадают с инфинитивной формой. Это касается как правильных,
так и неправильных глаголов.
Только в 3-м лице единственного
числа (he, she, it) к глаголу добавляется окончание − s или – es. -es
прибавляется в тех же случаях, что и при образовании множественного числа
существительных, т. е. если глагол оканчивается на -o,-s,-ss,x,-ch,-sh: to go
идти — goes идёт, to miss скучать — misses скучает и т. д. Глаголы,
оканчивающиеся на -y с предшествующей согласной в 3-м лице единственного числа
меняют –y на -i-+ -es: to cry кричать, плакать — cries кричит, плачет. Если
перед –y стоит гласная, действует общее правило: to play играть — plays играет.

Произносятся эти окончания как [s], [z] или
[iz].Например:
I make [meɪk] — he makes [meɪks]
I sing [sɪŋ] —he sings [sɪŋz]
I rise [raɪz] — he rises
[ˈraɪzɪz]

Порядок
выполнения

           Задание
1. Вставьте подходящие по смыслу слова

Вариант
1
1   Your parents’
parents are your ___ and your ___ .
2   Your father’s
brother and sister are your ___ and your ___ .

Вариант
2
1   Your aunt’s and
uncle’s children are your ___ .
2   Your brother’s
son and daughter are your ___ and your ___ .

Вариант
3
1 Your children’s children are your ___ and your ___
.
2Your father’s brother and sister are your ___ and
your ___ .

        Задание 2. Прочтите описание семей и
определите, к какому типу они относятся, запишите ответ в виде теста

a.   a nuclear
family
b.   an extended
family
c.   a single-parent
family
d.   a couple who
adopted a child
e.   a couple with
no children

Вариант
1
1   We’re married
with three kids. Our eldest son, Simon, has just started secondary school, our
daughter, Lisa, is eight and our youngest son, Luke, is only five.
2   We’ve only been
married for a year. We’re not planning to start a family just yet.

Вариант
2
1
I’m a single mum. I bring up my son Josh on my own. Josh doesn’t
mind being an only child but I think he’d like a brother or sister one day.
2
We share the house with my mother and father and my wife’s sister
and her kids. Everyone helps to look after all the children.

Вариант
3
1
We couldn’t have children of our own so we decided that adoption
was the only answer. Lily came to live with us two years ago. She seems very
happy at the moment but we realise that she might want to find her real mother
one day.
2
We’ve only been married for a year. We’re not planning to start a
family just yet.

           Задание
3.
Раскройте скобки, употребляя глаголы в Present Simple

Вариант
1
1
Alice (to have) a sister.  2 Her sister’s name (to be) Ann.  3 Ann (to be) a
student.
4   She (to get) up
at seven o'clock.
5   She (to go) to
the institute in the morning.

Вариант
2
1   Jane (to be)
fond of sports.
2   She (to do) her
morning exercises every day.
3   For breakfast
she (to have) two eggs, a sandwich and a cup of tea.
4   After breakfast
she (to go) to the institute.
5   Sometimes she
(to take) a bus.

Вариант
3
1 It (to take) her an hour and a half to do her
homework.  2 She (to speak) English well.
3 Her friends usually (to call) her at about 8
o’clock.  4 Ann (to take) a shower before going to bed.
5 She (to go) to bed at 11 p. m.

                                Содержание отчета

1Тема и цель занятия.
2   Вставьте
подходящие по смыслу слова, запишите ответ.
3   Прочтите
описание семей и определите, к какому типу они относятся, запишите ответ.
4   Раскройте
скобки, употребляя глаголы в Present Simple, запишите ответ.
5   Сделайте вывод.

Контрольные
вопросы

1   Что такое Present Simple?
2   Образование Present Simple в утвердительных предложениях?

В ходе выполнения заданий практического занятия
формируется результаты: метапредметные:
-
умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе
совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности,
эффективно разрешать конфликты предметные:
-
сформировать умения использовать иностранный язык как средство
для получения информации из иноязычных источников в образовательных и
самообразовательных целях.
личностные:

-
сформированность экологического мышления, понимания влияния
социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды;
приобретение опыта эколого-направленной деятельности

Практическое
занятие № 5

Семья и семейные отношения. Present Simple

Цели: повторение и закрепление
знаний по теме «Формы глагола в Present Simple»; совершенствование лексических
навыков.

Краткие
теоретические сведения

Отрицательная форма также
образуется при помощи вспомогательного глаголаdo (does), но в сочетании с
отрицательной частицей not. Итак, на первом месте ставится подлежащее, далее
вспомогательный глагол do (does) + отрицательная частица not, и основной глагол
в инфинитивной форме.
Вспомогательный глагол do (does)
обычно сливается в одно слово с частицей not:
do not − don’t [dəʊnt]
does not − doesn’t [dʌznt]

Порядок
выполнения

            Задание
1.
Прочитайте и переведите текст

Вариант
1
Now I am twelve years old. When I
was younger, and didn’t go to school, my Mum often asked me to help her with
household chores. Of course, it was a kind of a game for me, but I learned to
wash dishes, to sweep the floor and dust the furniture. My little sister was
just four, and her only duty was to pick up her toys. Sometimes she didn’t want
to do it, and left the toys all over the house. Then I had to help her.

Вариант
2
Now we both have grown up a little, and we can do much more.
Of course, our key duty is to study well and do our homework properly, but it
doesn’t take too much time. So, we try to help our parents. My favourite duty
is to walk our dog Jerry. It is very joyful and energetic. If the weather is
fine, I take it to the park near my house, where it can run to its heart’s
content. We come home tired but very glad.

Вариант
3
Everyone in our family has his
household duties. For example, my Mum always cooks breakfast and dinner for us,
does the laundry and the grocery shopping. My Dad is responsible for major
purchases and maintenance of our family car. Also, every morning he chauffeurs
my sister and me to school. Of course, I have some duties too. They are simple,
but important.

Задание 2. Переведите на английский язык
Вариант
1 1 Она не занята.   2 Они не дома.
3   Они не знают.
4   Он не читает
английские книги.
5   Я не знаю.

Вариант
2
1   Я не занят.
2   Его нет дома.
3   Она не знает.
4   Он не читает
английские книги.
5   У него ничего
нет.

Вариант
3
1   Вы не заняты.
2   Он  не знает.    3
Никто не знает.
4   Они никогда не
читают.
5   У неё нет
квартиры.

                                                                                Содержание
отчета

1   Тема и цель
занятия.
2   Прочитайте и
переведите текст, запишите перевод.
3   Переведите
предложения на русский язык.
4   Сделайте вывод.

Контрольный
вопрос

1 Как образуется  Present Simple в отрицательных  предложениях?

В ходе выполнения заданий практического занятия
формируется результаты: метапредметные:
-
умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе
совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности,
эффективно разрешать конфликты предметные:
-
сформировать умения использовать иностранный язык как средство
для получения          информации из иноязычных источников в образовательных и
самообразовательных целях.
личностные:

-
сформированность экологического мышления, понимания влияния
социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды;
приобретение опыта эколого-направленной деятельности
Практическое
занятие №6

Домашние обязанности.
Present Simple

Цели: повторение и закрепление
знаний по теме «Формы глагола в Present Simple»; совершенствование лексических
навыков.

Краткие
теоретические сведения

Вопросительная форма образуется
при помощи вспомогательного глагола to do, за исключением модальных глаголов и глаголов to be и to
have.
Вспомогательный глагол to do употребляется в формах
do или does (для he, she, it), согласовываясь в лице и числе с подлежащим, а
основной глагол во всех лицах имеет форму инфинитива.
Для образования вопросительной
формы Present Simple вспомогательный глагол do (does) ставится на первое место
перед подлежащим, а за подлежащим следует основной глагол в инфинитивной форме.

Порядок
выполнения

           Задание
1. Прочитайте и переведите текст

Вариант
1

My family

         I have a large family. My father is 57.
(fifty-seven) He works as an engineer at a plant. My mother is 55. She works
part-time as a nurse. My younger brother is a student of economics. He is going
to graduate next year. I also have an older sister. She is married and lives
with her family in an apartment house not far from us. They often visit us. Her
daughter Lena, my niece, is a very talented girl. She plays the piano and
writes interesting poems.
 I am married. My wife Olga is a
schoolteacher. She teaches mathematics. We have two children, a boy and a girl.
My son Victor is six years old, and my daughter Anna is three years old. They
go to a kindergarten near our house.

Вариант
2
My wife picks them up on her way
home from work and takes a long walk with them in the park. My mother looks
after the children when we work late, and my motherin-law takes care of them on
Saturdays.
We live in a large house with a
nice garden. There is enough room for all of us, and I even have my own study
in the attic. It is small, but I like it. There is a table with my computer on
it, a chair, and a book shelf. I spend a lot of time there working with my
papers and studying English.
We have a lot of relatives. My
aunt and two uncles live in a small town about 60 kilometers from my hometown.
Their children, my cousins, are about my age, and we communicate often. Every
year the whole family gets together for Christmas. We prepare a huge Christmas
dinner, and there are a lot of presents for everyone.
        Задание 2. Запишите
утверждения, определите, соответствует ли они тексту и является верными (true)
или, приведенные утверждения являются ложными (falsе)

Вариант
1
1   My older sister
is not married and lives with her family not far from us.
2   My niece, Lena,
plays the piano and writes interesting novels. 3 I and my wife have two
children, a boy and a girl.
Вариант
2
1   Olga likes to
take a long walk with her children after work.
2   My mother takes
care of my children on Saturdays. 3 Every year the whole gets together for
Christmas.
        Задание
3. Используйте слова в скобках для образования предложений в Present Simple. Обратите внимание, в какой
форме должно стоять предложение (утвердительной, вопросительной или отрицательной)

Вариант
1
1   They _____
football at the institute. (to play)
2   She _____
emails. (not / to write)
3   ____ you____
English? (to speak)

Вариант
2
1   My mother ____
fish. (not / to like)
2   ____ Ann ____
any friends? (to have)
3   His brother
_____ in an office. (to work)

Вариант
3
1   She ___ very
fast. (cannot / to read)
2   ____ they ____
the flowers every 3 days? (to water)
3   His wife _____
a motorbike. (not / to ride)

                                                       Содержание отчета

1   Тема и цель
занятия.
2   Прочитайте и
письменно переведите текст.
3   Ответьте на
вопросы по тексту, запишите ответ.
4   Поставьте
глаголы в скобках в нужную форму, запишите ответ.
5   Сделайте вывод.

Контрольный
вопрос

1 Как образуется  Present Simple в вопросительных  предложениях?

В ходе выполнения заданий практического занятия
формируется результаты: метапредметные:
-
умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе
совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности,
эффективно разрешать конфликты предметные:
-
сформировать умения использовать иностранный язык как средство
для получения информации из иноязычных источников в образовательных и
самообразовательных целях.
личностные:

-
осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации
собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как
возможности участия в решении личных, общественных, государственных,
общенациональных проблем

Практическое
занятие №7

Домашние обязанности.
Present Simple

Цели: повторение и закрепление
знаний по теме «Формы глагола в Present Simple»; совершенствование лексических
навыков.

Новая
лексика

tidy –
аккуратный, опрятный untidy – неряшливый, неопрятныйf fashionable – модный
stylish – стильный old-fashionable – старомодный agile – проворный, подвижный
awkward– неуклюжий, неловкий
graceful
– изящный elegant – элегантный hardworking – трудолюбивый
lazy
– ленивый confident – уверенный shy – застенчивый
Порядок
выполнения
Задание 1.Соотнесите предложения, так, чтобы
получились диалоги:

1)   Can you help me
to wash the dishes?
2)   Can you help me
to lay the table?
3)   May I help you
to go shopping?
4)   May I help you
to cook breakfast?
5)   May I help you
to water the flowers?

a)    Yes, of
course, dear. Thank you. Get ready to go.
b)   Of course, you
may. It's a good idea!
c)    Yes, Mum.
I'm coming.
d)   OK. What should
I do, Mum?
e)    Yes, you
may. Wash your hands first.

           Задание
2.Ответь на вопросы

1)       Can
you say when your mother's (father's) birthday is?
2)       Are
you always polite and kind with your parents?
3)       Do
you lay the table?
4)       Do
you clean your room?
5)       Do
you go shopping?
6)       Do
you wash the dishes?
7)       Do
you feed your pet?
8)       Do
you make your bed?
9)       Do
you take care of your little brother (sister)?
10)   Do you
sometimes give presents to your mother?

Содержание
отчета

1   Тема и цель
занятия.
2   Запишите
диалог.
3   Ответьте на
вопросы, запишите ответ.
4   Сделайте вывод.

В ходе выполнения заданий практического занятия
формируется результаты: метапредметные:
-
овладение навыками познавательной, учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания предметные:
-
сформировать умения использовать иностранный язык как средство
для получения информации из иноязычных источников в образовательных и
самообразовательных целях.
личностные:

-
осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации
собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как
возможности участия в решении личных, общественных, государственных,
общенациональных проблем

Практическое
занятие №8

Описание жилища и учебного
заведения. Оборот there + to be в настоящем, прошедшем и будущем времени

Цели: повторение и закрепление
знаний по теме «Оборот there + to be в настоящем, прошедшем и будущем времени»;
совершенствование лексических навыков.

Краткие
теоретические сведения

Данный оборот в английском языке
служит для того, чтобы обозначить наличие или отсутствие чего-либо или
кого-либо в определенном месте. Таким образом, оборот there is / there are называет
предмет или лицо, которое находится или не находится в определенном месте.
Подобные предложения имеют следующую структуру.
Оборот there is  / there are - Подлежащее -
Обстоятельство места          При переводе подобных предложений оборот нужно переводить
как есть, находится,        имеется.
There is a mistake in this text - В этом тексте есть
(имеется) ошибка. Следует запомнить, что если после оборота there is / there
are ставится несколько подлежащих, то глагол to be должен соответствовать тому
подлежащему, которое ставится после него.
В прошедшем времени в обороте
there is/there are is изменяется на was, а are - на were. Таким образом, оборот
приобретает вид there was/ there were.
There was a restaurant in this
area - В этом районе был ресторан.           В будущем времени в оборот there
is/there are составляется при помощи вспомогательного глагола will - there will
be.
There will be three referees in
the championship - На чемпионате будет три судьи.
         Для того чтобы составить вопросительное
предложение, глагол to be необходимо поставить перед словом there.
Is there a piano in your assembly
hall? - Есть ли пианино в вашем актовом зале?          Для составления
отрицательных предложений необходимо использовать отрицательную частицу not.
There is not a shop near my house - Около моего дома нет
магазина.

Порядок
выполнения

 Задание 1. Прочитайте  текст и запишите к
нему 3 вопроса, используя оборот there + to be.
Образец: Is there a pool near the house?

Вариант
1
Donna’s an English teacher. She’s
not rich and she’s not famous. Her house is small  and there’s no pool. There
are three bedrooms in the house. Donna’s car is old. It’s slow and
uncomfortable. There’s no radio or cassette player in her car. There’s an engine,
a steering wheel, and there are four wheels and two doors. Donna isn’t happy.
She’d like a big house, a new car and a lot of money.

Вариант2   Here is a rock star. He’s very rich
and famous. His house is large and there’s a swimming pool in the backyard.
There are ten bedrooms in the house. Zack’s car is new. It’s fast and
comfortable. In his car there is a climate control system, a CD player, a VCR,
a phone and fax machine. But Zack is not happy. He’d like a small house, a
small car and a family with two kids.

 Задание 2. Вы
приехали в родной город спустя несколько лет и увидели, что много изменилось.
Составьте предложения по образцу, используя подстановочные слова.

1   There was a big
tree in the yard, but I don’t see it.
2   There were two
small sport grounds nearby, but I don’t see them.

Подстановочные
слова

Вариант
1
1   a little garden
/ nearby;
2   a big fence /
round the garden;
3   two little
shops / in my street;

Вариант
2
1   an old school /
in my district;
2   a lot of small
and old houses / nearby; 3 a little market / in my district.
Содержание
отчета

1   Тема и цель
занятия.
2   Прочитайте
текст и запишите к нему вопросы, используя оборот   there  + to
be.
3   Составьте
предложения по образцу, запишите ответ.
4   Сделайте вывод.

Контрольные
вопросы

1   Как образуется
оборот there + to be в настоящем времени?
2   Как образуется
оборот there + to be в прошедшем времени? 3 Как образуется  оборот there + to
be в будущем времени?

В ходе выполнения заданий практического занятия
формируется результаты: метапредметные:
-
овладение навыками познавательной, учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания предметные:
-
сформировать умения использовать иностранный язык как средство
для получения информации из иноязычных источников в образовательных и
самообразовательных целях.
личностные:

-
осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации
собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как
возможности участия в решении личных, общественных, государственных,
общенациональных проблем

Практическое
занятие №9

Описание жилища и учебного
заведения. Множественное число существительных

 Цели: повторение и закрепление
знаний по теме «Множественное число существительных»; совершенствование
лексических навыков.

Краткие
теоретические сведения

Множественное число большинства
существительных образуется с помощью прибавления окончания −s к
существительному в единственном числе.
а tie галстук – ties  галстуки
Существительные, которые
оканчиваются на согласные s, ss, sh, ch, tch, x, во множественном числе принимают
окончание –еs.
a match спичка — matches спички
Существительные, которые
оканчиваются на гласную –о, во множественном числе также принимают окончание
–еs.
hero герой – heroes герои
Если перед конечной –о стоит
гласная, то существительное во множественном числе принимает окончание –s.
radio радиоприемник – radios  радиоприемники
Если существительное, которое
оканчивается на –о в единственном числе, является сокращением, то во
множественном числе оно также принимает окончание –s.
photo(graph) фото(графия) – photos  фотографии
К именам существительным, которые
оканчиваются на –у , и перед окончанием –у стоит согласный, прибавляется
окончание –еs и у меняется на i.
a factory фабрика, завод − factories фабрики,
заводы
В случае, если перед −у
стоит гласная, никаких изменений не происходит, и множественное число
образуется при помощи прибавления окончания –s.
a day день – days  дни
Множественное число некоторых имен
существительных, которые оканчиваются на f, fe, образуется с помощью замены f
согласной v и прибавлением окончания –es.
сalf теленок − calves телята
У некоторых существительных
сохранились архаичные формы множественного числа. Множественное число таких
существительных образуется при помощи изменения корневого гласного или при
помощи добавления окончания – en.
a man
мужчина − men  мужчины a woman женщина − women женщины brother
cобрат − brethren собратья
foot  нога − feet  ноги
goose  гусь – geese  гуси
louse  вошь − lice  вши
mouse мышь – mice  мыши tooth  зуб – teeth  зубы a
child  ребенок − children дети
ox бык – oxen быки
В английском языке формы некоторых
существительных в единственном и во множественном числе совпадают.
craft
корабль – корабли works  завод – заводы species биол. вид – виды
headquarters
главное управление − центральные органы alms  подаяние − подаяния
barracks казарма − казармы corps воен. дипл. корпус – корпусы grouse
куропатка −куропатки
crossroads
пересечение дорог − перекрестки deer олень – олени sheep  овца −
овцы fish рыба − рыбы fruit фрукт − фрукты gallows виселица –
виселицы trout  форель − форели means  средство − средства salmon
лосось − лососи series  серия − серии swine  свинья − свиньи
Некоторые существительные, которые
имеют латинское или греческое происхождение, во множественном числе сохранили
архаичную форму.
analysis
анализ − analyses анализы axis ось − axes оси basis основа −
bases основы crisis кризис − crises кризисы
В английском языке существует ряд
существительных, которые употребляются только во множественном числе.
binoculars
− бинокль breeches − бриджи glasses −очки jeans джинсы
pajamas, pyjamas − пижама pliers − плоскогубцы scissors −
ножницы shorts − шорты, трусы stockings− носки
tights − трико tongs – щипцы trousers– брюки
proceeds − доход surroundings − окрестности riches  −
богатство thanks − благодарность
wages − заработок

Порядок
выполнения

           Задание
1. Прослушайте текст, выберите правильный вариант ответа

1 When is this conversation taking place?
A)   July
B)   before term
starts
C)   at the
beginning of term
D)   midway through
a term

2 Whose mistake was it that led to the problem?
A) The student’s  B) The warden’s
C)   Godfrey
White’s
D)   The
accommodation office

3   Where is the
YMCA on the map? (рисунок 9.1)
A
B
C
D

                                        Рисунок 9.1 -
The map

4   Which of the
following TWO things does the accommodation officer provide  A) for the
student?
B)   a telephone
C)   a map
D)   information
about bus routes
E)    a pen

5. Match the information to the type of
accommodation.
A)   University
Dormitories
B)   Private
Houses
C)   YMCA

 Задание 2. Поставьте
существительные в скобках во множественное число, обращая внимание на
слова-исключения. Переведите предложения

Вариант
1
1   Sara is feeding
… (goose) in the garden.
2   … (fish) live
in water.
3   The … (thief)
broke the windows in the bank.
4   I have 60 …
(sheep) in my flock.
5   You should
clean your … (tooth) after meals. 6 My … (child) hate cabbage soup.

Вариант
2
1   My favourite fairy-tale
is about … (elf).
2   My … (foot)
always hurt after jogging in the park.
3   Those …
(person) are waiting for the manager.
4   Where are the …
(knife)?
5   Our …
(sportsman) are the best!
6   How many …
(woman) work in your office?

Вариант
3
1   It’s autumn,
the … (leaf) are falling down.
2   Let’s cut this
orange into … (half).
3   We could hear …
(deer) wandering in the forest.
4   There are …
(mouse) in the kitchen.
5   Alice and I are
wearing similar … (dress) today. 6 I need … (strawberry) for the cake.
Содержание
отчета

1   Тема и цель
занятия.
2   Прослушайте
текст, выберите правильный ответ, запишите.
3   Поставьте
существительные в скобках во множественное число. Переведите предложения.
4   Сделайте вывод.

Контрольные
вопросы

1   Как образуется
множественное число существительных?
2   Какие
исключения существуют при образовании множественного числа существительных?

В ходе выполнения заданий практического занятия
формируется результаты: метапредметные:
-
овладение навыками познавательной, учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания предметные:
-
сформировать умения использовать иностранный язык как средство
для получения информации из иноязычных источников в образовательных и
самообразовательных целях.
личностные:

-
осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации
собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как
возможности участия в решении личных, общественных, государственных,
общенациональных проблем

Практическое
занятие №10

Описание жилища и учебного
заведения. Множественное число существительных

 Цели: повторение и закрепление
знаний по теме «Множественное число существительных»; совершенствование
лексических навыков.

Порядок
выполнения

Задание 1.  Прослушайте текст, выберите
правильный вариант ответа

1 Which of the following has Amir done already?
A   Used the
library search engine
B    Reserved
some books
C    Used the
e-journals
D   Been on a
library induction tour

2 On how many days per week are library inductions
currently available?
A   7 days per week

B    5 days
per week
C    2 days
per week
D   1 day per week

3 What can Amir do on level two?
A   Use the
computers
B    Sign up
for a library tour
C    Find the
electrical engineering books
D   Meet Mark
Taylor

4
Where on the library homepage is the link to the database of
journals?    A
B
C
D

                         Рисунок 10.1 - The library
homepage
5
What time does the librarian recommend that Amir returns to meet
the subject librarian?
A   At around 12.15

B    At around
12.30
C    At around
1.00
D   At around 2.00

Задание 2.  Выполните тестирование в системе
on-line. Режим доступа:
https://uup.tigt.ru/dnevnik/

Содержание
отчета

1   Тема и цель
занятия.
2   Прослушайте
текст, выберите правильный ответ. 3 Запишите результат тестирования
4 Сделайте вывод.

В ходе выполнения заданий практического занятия
формируется результаты: метапредметные:
-
умение использовать средства информационных и коммуникационных
технологий  в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с
соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности
предметные:
-
сформировать умения использовать иностранный язык как средство
для получения информации из иноязычных источников в образовательных и
самообразовательных целях.
личностные:

-
осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации
собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как
возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных
проблем

Практическое
занятие №11

Распорядок дня студента
колледжа. Числительные количественные и порядковые

 Цели: повторение и закрепление
знаний по теме «Числительные»; совершенствование лексических навыков.

Краткие
теоретические сведения

Числительным называется слово,
обозначающее количество или порядок предметов по счету. Числительные в
английском языке, так же как и в русском, делятся на количественные и
порядковые.
Количественные числительные
(таблица 11.1) обозначают количество предметов и отвечают на вопрос How many? -
Сколько? Порядковые числительные обозначают порядок предметов при счете и
отвечают на вопрос Which? - Который?

Таблица 11.1 - Количественные числительные

КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ

ПРОСТЫЕ

СОСТАВНЫЕ

0 - 12

13 - 19 (+teen)

20
  - 90 (+ty), 100, 1000, 1000000

1.
  Составные числительные от 20 до 100 образуются так же, как и в
  русском языке: 25  twenty-five, 93 - ninetythree.

2.
  В составных числительных после 100 перед десятками, а если их
  нет, то перед единицами, ставится союз and: 375 (three hundred and
  seventyfive), 2941 (two thousand nine hundred and forty-one)

0
  — zero
1
  — one
2
  — two
3
  — three
4
  — four
5
  — five
6
  — six
7
  — seven
8
  — eight
9
  — nine
10   — ten
11   — eleven
12   — twelve

13   — thirteen
14   — fourteen
15   — fifteen
16   — sixteen
17   — seventeen
18   — eighteen
19   — nineteen

20 — twenty
30 — thirty
40 — forty 50 — fifty
60 — sixty
70 — seventy
80 — eighty
90 — ninety
100 — one (a) hundred
1,000 — one (a) thousand
1,000,000 — one (a) million
1,000,000,000 — a
(one) milliard (в
Англии); a (one) billion
(в США)

Числительные hundred, thousand,
million не приобретают окончание s как показатель множественного числа,
однако если эти слова выполняют функцию существительных, т. е. перед ними нет
числительного (а после них обычно стоит предлог of), то во множественном числе
добавляется s: hundreds of people сотни людей, thousands of words тысячи слов
Порядковые числительные (Таблица
11.2) образуются от соответствующих количественных числительных путем
прибавления суффикса th: seven — seventh седьмой, twenty-four —
twenty-fourth двадцать четвертый.

Таблица 11.2 - Порядковые числительные

ПРАВИЛА ОБРАЗОВАНИИЯ ПОРЯДКОВЫХ
  ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ

ПРАВИЛО

ПРИМЕР

В
  составных порядковых числительных суффикс -th присоединяется к последнему
  слову

the forty-sixth сорок шестой

Перед
  порядковыми числительными обычно употребляется определенный артикль

the tenth десятый

Десятки, имеющие конечное -y, меняют его на -ie-

ninety девяносто  ninetieth девяностый

ИСКЛЮЧЕНИЯ

the first первый, the
second второй, the third третий, the
fifth пятый, the ninth девятый,
  the twelfth двенадцатый

Порядок
выполнения
Задание 1. Найдите 14 числительных в
представленном кроссворде

t

h

o

u

s

a

n

d

d

t

g

m

w

n

h

h

j

e

i

g

h

t

i

h

e

u

k

e

j

g

s

i

x

l

n

i

n

e

f

l

d

d

r

s

l

f

t

d

d

h

r

e

e

t

s

i

w

g

r

h

y

v

j

v

y

k

o

y

t

e

n

i

u

i

o

e

l

n

t

r

d

f

i

f

t

e

e

n

Задание 2. Напишите следующие цифры
порядковыми числительными
Вариант 1: 10, 20, 30, 55, 98
Вариант 2: 15, 28, 69, 57, 23
Вариант 3:74, 56, 99, 65, 35

Содержание
отчета

1   Тема и цель
занятия.
2   Найдите
числительные в представленном кроссворде, запишите ответ.
3   Напишите цифры
порядковыми числительными.
4   Сделайте вывод.

Контрольные
вопросы

1 Что такое порядковые числительные? 2 Что такое
количественные числительные?

В ходе выполнения заданий практического занятия
формируется результаты: метапредметные:
-
умение использовать средства информационных и коммуникационных
технологий  в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с
соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности
предметные:
-
сформировать умения использовать иностранный язык как средство
для получения информации из иноязычных источников в образовательных и
самообразовательных целях.
личностные:

-
бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и
психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение
оказывать первую помощь

Практическое
занятие №12

Распорядок дня студента колледжа. Дроби.
Обозначение годов, дат,      времени, периодов. Арифметические действия и
вычисления

 Цели: повторение и закрепление
знаний по теме «Дроби. Арифметические действия»; совершенствование лексических
навыков.

Краткие
теоретические сведения

Наиболее употребительные математические термины
относятся к арифметике.
Представим арифметические действия в виде таблицы
(таблица 12.1)

Таблица 12.1 - Арифметические действия
                   Название
                          Название                           Используется      в

действия
(сущ.)                   действия (глагол)              речи
Addition — Add — Plus — плюс
сложение прибавлять
Subtraction — Subtract — Minus —
минус вычитание вычитать
Multiplication — Multiply by —
Times — умножение умножать на умножить
Division — Divide by — Divided by
— деление делить на разделить
Equality — Equals to \ is
equal Equals to \ is equal равенство to — равняться чему-то to \ is — равно

Сама арифметическая задача
(например, 2+2) называется problem (понаучному) или sum (разговорный вариант),
решение или ответ — answer, а глагол «решать» — to solve (the problem).
2+2=4 — Two plus two equals four.
7-2=5 — Seven minus two equals five.
Часто вместо equals или is equal to говорят просто
is.
5×3=15 — Five times three is fifteen.
8÷4=2 — Eight divided by four is two.
Простые дроби (common fractions)
состоят из числителя (numerator) и знаменателя (denominator). Если число
состоит из целого и дроби, например 1½, — это называется смешанная дробь
или смешанное число (mixed numeral).
Числитель выражается
количественным числительным, а знаменатель порядковым.
1/2 — a half, one half.
1/3 — a third, one third.
1/4 — a quarter, one fourth.
1/5 — one fifth.
1/6 — one sixth.
2/3 — two thirds.
3/4 — three fourths.
1/8 — one eighth.
1/10 — a tenth.
1/100 — a hundredth.
1¼ — one and a quarter.
1½ — one and a half.
1¾ — one and three quarters.
Обратите  внимание,   когда          числитель   больше       одного,
      к         окончанию добавляется -s, так как знаменатель используется во
множественном числе (как и в русском: две третьих, три четвертых).
Существительное, которое определяется дробью,
используется с предлогом of: 3/4 mile — Three
fourths of a mile.
1/4 bottle — A quarter of a bottle.
Существительное, определяемое
смешанной дробью, используется без предлога, но во множественном числе:
2 ½ miles — Two and a half miles.
1¼ bottles — One and a quarter bottles.
Десятичные дроби — decimal fractions, decimals
В английском в десятичных дробях
(decimals) целое от дроби отделяется точкой (point).
Ноль перед точкой называется zero
или (британский вариант) nought. Ноль после точки может называться oh, zero,
nought. Если целое число в дроби равно нулю, его часто опускают в речи, начиная
говорить сразу с «point».
Целое число читается как обычное
порядковое числительное, например 45.1 — fourty five point one. Но в дробной
части каждая цифра читается отдельно тоже как порядковое: 2.45 — two point four
five .
Сотые доли могут выражаться с
помощью процентов, тогда используется стандартный значок % и слово percent,
всегда использующееся в единственном числе.
1% — One percent.
10% — Ten percent.
17% — Seventeen percent.
Для обозначение степени
используются выражения to the power of five, to the fifth power, raised to the
power of five, raised to the fifth power. Для 2-ой и 3-ей степени используются
термины «в квадрате» (squared) и «в кубе» (cubed). 32 — Three
squared, three to the second power.
33 — Three cubed, three to the third
power.
104 — Ten to the fourth power, ten to the
power of ten.
3024 — Thirty to the power of twenty
four.
 Квадратный корень называется square root:
√16 = 4 — The square root of sixteen is four.
√25 = 5 — The square root of twenty five is
five.
 Круглые скобки называются
parentheses. Если выражение стоит в скобках, и к нему применяется операция,
используется слово quantity.
(2+3)×4=24 — Two plus three
quantity times four equals to twenty four. (3+5)2=64 — Three plus
five quantity squared is sixty four.

Порядок
выполнения

           Задание
1.  Решите пример и напишите ответ словами

Вариант
1
1   sixty-two +
fourteen = …
2   fifteen + two
hundred and forty-six = …

Вариант
2
1   ninety + ten =
…
2   thirty-one +
nineteen = …

Вариант
3
1   seventy-three +
eighty-two = …
2   three thousand
one hundred and twelve + ninety-nine = …

           Задание
2.  Напишите указанные в скобках даты словами

Вариант
1
1 My son was born on …… (02.12.2000).

Вариант
2
1 Our dog was born on …… (21.08.2008).

Вариант
3
1 My granddad was born on …… (23.06.1900).

           Задание
3.  Напишите дроби словами.

Вариант
1                             Вариант 2
1   ½
1  9/10
2   5/8
2  11/12
3   1/3
3  2/5
4   4/7
4  ¾

           Задание
4.Опишите распорядок дня, используя фразы, данные на рисунке 12.1

Рисунок 12.1 -
Распорядок дня

Содержание
отчета

1   Тема и цель
занятия.
2   Решите пример и
напишите ответ словами.
3   Напишите
указанные в скобках даты словами.
4   Напишите дроби
словами.
5   Опишите
распорядок дня, используя фразы, данные на картинке.
6   Сделайте вывод.

Контрольные
вопросы

1   Как образуются
дроби в английском языке?
2   Как
обозначаются  года, даты, время? 3Как образуются арифметические действия и
вычисления?

В ходе выполнения заданий практического занятия
формируется результаты: метапредметные:
-
умение использовать средства информационных и коммуникационных
технологий  в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с
соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной
безопасности  предметные:
-
сформировать умения использовать иностранный язык как средство
для получения информации из иноязычных источников в образовательных и
самообразовательных целях.
личностные:

-
бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и
психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение
оказывать первую помощь

Практическое
занятие №13

Распорядок дня студента колледжа. Предлоги
времени

 Цели - повторение и закрепление
знаний по теме «Предлоги времени»; совершенствование лексических навыков.

Краткие
теоретические сведения

По составу все английские предлоги
делятся на простые (in, at, on, for), составные (into, upon, throughot) и
групповые (in front of, according to, instead of).

Таблица 13.1 - Предлоги времени

on — в

On Sunday, on the 10th of February

in — в, через

in two days, in September

at — в, у

At 7 o’clock, at noon

by — к

by 5 o’clock

from…till — с…до

From early morning till
  late night

since — с (тех пор)

since midnight, since 5
  o’clock

for — в течение

for an hour, for ages

during — во время

during the lecture, during the break

before — перед (до)

before winter, before the
  bell

after — после

after classes, after the
  breakfast

between — между

betwwen one and two o’clock

till (untill)- до

till May, till the end of
  the year

Исключения в использовании предлогов времени (таблица
13.2)

Таблица 13.2 - Исключения предлогов времени

in the morning – утром in the afternoon –
  днем in the evening – вечером

но:
at night – ночью

Порядок
выполнения

           Задание
1. Вставьте предлог там, где необходимо.

Вариант
1
1   Where were you
____ 28 February?
2   I got up ____ 8
o'clock this morning.
3   I like getting
up early ______ the morning.
4   My sister got
married ______ May.
5   Diana and I
first met ______ 1978.
6   Did you go out
___ Friday?
7   Did you go out
____ Friday evening?

Вариант
2
1 Do often out _________ the evening? 2 I'm
leaving ________ next Saturday.
3   I always feel
tired _____ the evening.
4   Will you be at
home ________ this evening?
5   We went to
Scotland _________ last summer.
6   What do you
usually do _____ the weekend?
7   She phones me
_______ every Sunday.

Вариант
3
1   Can you play
tennis ____ next Sunday?
2   I'm afraid I
can't come to the party ______ Sunday.
3   We went to bed
late _______ last night.
4   I don't like
going out alone _____ night.
5   I won't be out
very long. I'll be back ______ ten minutes.
6   I'm leaving
______ Saturday.
7   She phones me
_______ every Friday.

        Задание 2. Составьте рассказ о своем
рабочем дне, используя фразы из таблицы 13.3, запишите рассказ

Таблица 13.3  - Фразы по теме «Распорядок дня»

wake up

просыпаться

get up

вставать (с кровати)

take a shower

принимать душ

brush my teeth

чистить зубы

floss my teeth

чистить зубы нитью

shave

бриться

get dressed

одеваться

wash my face

умываться

put on makeup

делать макияж

comb my hair

причесываться

fix my hair

поправлять прическу

make the bed

заправлять кровать

get undressed

раздеваться

take a bath

принимать ванну

go to bed

идти спать

sleep

спать

sit around

рассиживать без дела

make breakfast

готовить завтрак

cook

готовить (еду)

eat

есть

have breakfast

завтракать

clean the apartment

убираться в квартире

sweep the floor

подметать пол

vacuum

пылесосить

wash the dishes

мыть посуду

microwave

подогревать в микроволновке

do the laundry

стирать

iron the shirt

гладить рубашку

feed the baby

кормить ребенка

feed the cat

кормить кошку

walk the dog

выгуливать собаку

watch TV

смотреть телевизор

be online

сидеть в интернете

surf the internet

лазить в интернете

listen to music

слушать музыку

play videogames

играть в видеоигры

be on the phone

висеть на телефоне

workout

заниматься спортом

go to work

идти на работу

get back from work (return from work)

возвращаться с работы

daily routine

распорядок дня (повседневные
дела)

        Задание 3.  Поставьте подходящий
предлог: in, at или on, переведите на русскии язык

Вариант 1 1 My husband was born … Germany.
2   The dog is
sleeping … the grass … our garden.
3   There are two
funny posters … the wall … my bedroom.
4   Let’s meet …
the bus station. My room was … the third floor.
5   Tom usually has
breakfast … school.

Вариант
2
1   He left his
bicycle … the pavement.
2   There is a big
hole … my pocket.
3   Have you heard
some noise … the street?
4   My favorite
restaurant is … King street.
5   I think I know
this girl … the picture.

Вариант
3
1   A huge fly was
creeping … the picture.
2   I prefer to
spend my weekends … home.
3   Look at those
black clouds … the sky.
4   You should turn
left … the traffic lights.
5   Sophie is … the
dentist’s now.

Содержание
отчета

1   Тема и цель
занятия.
2   Вставьте
предлог там, где необходимо, запишите ответ.
3   Составьте
рассказ о своем рабочем дне, запишите, полученный рассказ.
4   Запишите,
полученные предложения.
5   Сделайте вывод.

Контрольный
вопрос

1 Какие исключения в использовании предлогов времени
вы знаете?

В ходе выполнения заданий практического занятия
формируется результаты: метапредметные:
-
умение определять назначение и функции различных социальных
институтов  предметные:
-
сформировать умения использовать иностранный язык как средство
для получения информации из иноязычных источников в образовательных и
самообразовательных целях.
личностные:

-
бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и
психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение
оказывать первую помощь

Практическое
занятие №14

Описание местоположения
объекта (адрес, как найти). Типы вопросительных предложений

 Цели: повторение и закрепление
знаний по теме «Типы вопросительных предложений»; совершенствование лексических
навыков.

Краткие
теоретические сведения

1
Общими вопросами называют такие, на которые можно ответить да или
нет.
Они начинаются с глагола,
стоящего в вопросительной форме Do you know him? Вы знаете его?
Is this bag clean? Эта сумка чистая?
2
Альтернативные вопросы предполагают в ответе выбор между двумя
или более предметами, действиями или качествами, выраженными однородными
членами предложения, соединенными союзом or или
Do you study at the University or
at college? Вы учитесь в университете или в колледже?
3
Разделительные вопросы состоят как бы из двух частей: первая
часть представляет собой повествовательное предложение (утвердительное или
отрицательное), а вторая — краткий общий вопрос, состоящий из вспомогательного
(или модального) глагола в требуемой форме и личного местоимения в именительном
падеже. При этом если первая часть вопроса утвердительная, то вспомогательный
(модальный) глагол употребляется в отрицательной форме, если же первая часть
отрицательная, то вспомогательный (модальный) глагол употребляется в
утвердительной форме
You bought the tickets, didn’t you? Вы купили билеты,
не так ли? You had a good time in the country last week, didn’t you?
He hasn’t come back from Moscow
yet, has he? Он ведь еще не вернулся из Москвы?
Порядок
выполнения

Задание 1. Прослушайте текст, заполните
пропуски в тексте, ответьте на вопросы.

All Roads Lead To
Rome
The figurative … , All roads lead
to Rome, means that all choices, methods, or actions eventually lead to the
same result. In ancient Roman times, this statement had a more literal meaning.
The Roman Empire had an … system of roads, and all major roads led … to the
capital. New roads were often built … after the Empire captured a new city.
Stone mile markers told travellers how far they were from the next major city,
and a Golden Milestone was placed in the capital. Roman roads made it possible
to … military units, goods, and knowledge efficiently, helping the Empire
expand and achieve great power.
Вариант
1
1 What does the figurative expression All roads lead
to Rome mean?

Вариант
2
1 What was the Golden Milestone?

Вариант
3
1 How did ancient Roman roads help make the Roman
Empire so powerful?

Задание 2. Поставьте слова в правильном
порядке

Вариант
1
1   does / he /
train / how / often?
2   summer / Paris
/ to / went / last/ who?

Вариант
2
1 flowers / Mike’s / grow / in / what / garden? 2 now
/ where / they / walking / are?

Вариант
3
1   charge / denied
/ why / has / a / Lola?
2   When / visit /
grandmother / will / we / our?
Содержание
отчета

1   Тема и цель
занятия.
2   Прослушайте
текст, заполните пропуски в тексте, ответьте на вопросы. 3 Поставьте слова в
правильном порядке, запишите предложения.
4 Сделайте вывод.
Контрольные
вопросы

1   Какие типы
вопросительных предложений вы знаете?
2   Как образуются
вопросительные предложения?

В ходе выполнения заданий практического занятия
формируется результаты: метапредметные:
-
умение определять назначение и функции различных социальных
институтов  предметные:
-
сформировать умения использовать иностранный язык как средство
для получения          информации из иноязычных источников в образовательных и
самообразовательных целях.
личностные:

-
бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и
психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение
оказывать первую помощь.

Практическое занятие №15

Описание местоположения
объекта (адрес, как найти). Специальные вопросы

 Цели: повторение и закрепление
знаний по теме «Специальные вопросы»; совершенствование лексических навыков.

Краткие
теоретические сведения

Специальные вопросы имеют целью
выяснение какого-либо факта или обстоятельства. Они относятся не ко всему
предложению, а к одному из его членов. Начинаются они с вопросительного слова.
Глагол стоит в вопросительной форме только в том случае, если вопросительное
слово не является подлежащим или определением подлежащего Where is he?  Где он?

Where do you study? Где ты учишься?
Who knows this? Кто это знает? What do you know? Что вы
знаете?

Порядок
выполнения

 Задание 1. Задайте специальные вопросы к
предложениям, переведите на русский язык

Вариант
1
1   Mary grows
beautiful flowers in the garden.
2   The weather is
cold today.
3   John was tired
after work.
4   The umbrella
was broken.

Вариант
2
1   We live in a
small town.
2   Summer has
started at last.
3   They have
already left.
4   He always gives
money to homeless children.

Вариант
3
1   My parents got
married in Paris.
2   She can lose
her temper easily.
3   The party will
start in time.
4   The dogs are
sleeping.

           Задание
2. Переведите на русский язык
Вариант
1
— Excuse me! How do I get to the train station,
please
— You can take a bus or the subway. Subway will be
faster because the traffic might be bad at this time of day.
— OK.
Where’s the nearest subway station here — Walk two blocks and take a left —
Thank you.

Вариант
2
— Excuse me! How do I get downtown from here?
— You
should take a bus. The bus stop is just around the corner — What is the
number of the bus that goes downtown?   — You can take any bus from
here. They all run in that direction — Thank you.

Вариант
3
— I need to pull out some cash. Is there an ATM
around here, please?
— There’s a bank in the lane to the left from the
hotel. The ATM is inside the bank.   — What time does the bank open?

— It opens at 9 in the morning and closes at 8 in the
evening.
— Thank you.  — Anytime!
Содержание
отчета

1   Тема и цель
занятия.
2   Задайте
специальные вопросы к предложениям, запишите ответ.
3   Переведите и
запишите диалог на русском языке.
4   Сделайте вывод.

Контрольный
вопрос

1 Как образуются специальные вопросы?

В ходе выполнения заданий практического занятия
формируется результаты: метапредметные:
-
умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие
стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей
предметные:
-
сформировать умения использовать иностранный язык как средство
для получения          информации из иноязычных источников в образовательных и
самообразовательных целях.
личностные:

-
бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и
психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение
оказывать первую помощь.

Практическое занятие №16

Описание местоположения
объекта (адрес, как найти). Наречия и выражения места и направления

 Цели: повторение и закрепление
знаний по теме «Наречия и выражения места и направления»; совершенствование
лексических навыков.

Краткие
теоретические сведения

Наречие – это часть речи,
указывающая на признак действия или на обстоятельства, при которых протекает
действие.
Наречие относится к глаголу и
показывает как, где, когда и каким образом совершается действие. He reads well.

Он читает хорошо.
I usually get up at seven o’clock.
Я обычно встаю в 7 часов.
Наречие может также относиться к
прилагательному или другому наречию, указывая на их признаки:
He is a very good student.
Он
очень хороший студент. The work is done quite well. Работа сделана довольно
хорошо.
В предложении наречие выступает в
роли обстоятельства (места, времени, образа действия и др.).
Наречия места:
here
[hIq] здесь, сюда, тут there [DFq] там, туда where [wFq] где, куда far [fR]
далеко above [q'bAv] выше, наверху below [bI'lou] внизу, ниже outside
["aut'saId] снаружи, наружу inside [In'saId] внутрь, внутри somewhere
['sAmwFq] где-нибудь anywhere ['enIwFq] где-нибудь nowhere ['nouwFq] нигде,
никуда everywhere ['evrIwFq] везде и др.
Отвечают на вопрос where? [weq] -
где?, куда? В предложении они обычно стоят после глагола или прямого
дополнения, например: She lives there.
Она живет там.
He read his poems here.
Он читал свои стихи здесь.
Если в предложении есть другие
наречия, то наречие места ставится перед наречием времени, но после наречия
образа действия: I'll go there tomorrow.
Я пойду туда завтра.
She danced well there. Она танцевала там хорошо.
Наречие somewhere - где-нибудь
употребляется в утвердительных предложениях:
I am sure I have met you somewhere. Я уверен, что я
где-то встречал вас.
Наречие    anywhere    -        где-нибудь
 употребляется     в         вопросительных  и отрицательных предложениях:
Did you see my gloves anywhere?
Ты
видел мои перчатки где-нибудь? I can't find my dictionary anywhere. Я нигде не
могу найти своего словаря. Наречие nowhere – нигде, никуда употребляется в
основном в кратких ответах: Where are you going? – Nowhere.
Куда ты идешь? – Никуда.
Одиночное наречие far – далеко
(без усиливающих so far, too far) употребляется в вопросительных и
отрицательных предложениях. В утвердительных предложениях в этом значении
используется a long way (off): Did they live far?
Они жили далеко?
They
don’t like to walk far. Они не любят гулять далеко. They live a long way off.
Они живут далеко. Но far употребляется в выражении far from – далеко от: The
station is far from our house.
Станция далеко от нашего дома.

Порядок
выполнения

  Задание 1. Выберите в правой колонке подходящее
наречие. Переведите предложения
1.     It
is raining …
a. fast (быстро)
2.     He
can speak Spanish …                                                   b. early
(рано)
3.     Don’t
cut yourself. Use the knife …                                 c. gracefully
(грациозно)
4.     Sorry,
I don’t understand you. Can you speak …?           d. quietly (тихо)
5.     Modern
cars go very …                                                    e. heavily
(сильно, тяжело)
6.     During
the war my grandmother worked very ...              f. carefully (осторожно)
7.     If
you get up …, you’ll have a successful day.                 g. brightly (ярко)
8.     My
kids never make noise, they usually play …              h. fluently (бегло)
9.     It’s
very hot today. The sun is shining …                         i. hard (много,
тяжело)
10. She moves like a cat: very
…                                            j. slowly (медленно)

           Задание
2. Переведите адрес с английского языка на русский

Вариант
1
Mr. Michael Johns
Green Company Ltd
3 Chapel Hill
LIVERPOOL
GH7 4AA
UK

Вариант
2
Sidorov A. N. ul. Kirovskaya 55-14
Vyborg
Leningradskaya oblast
348721
RUSSIAN FEDERATION

Вариант
3
Mrs. Anna Smith
526 DARK SPURT
Chicago
VT 76398
USA

Содержание
отчета

1   Тема и цель
занятия.
2   Выберите
подходящее наречие, запишите ответ 3 Переведите на русский язык.
4 Сделайте вывод.

Контрольные
вопросы

1   Дайте
определение наречия?
2   Какие наречия
места вы знаете?

В ходе выполнения заданий практического занятия
формируется результаты: метапредметные:
-
умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие
стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей
предметные:
-
сформировать умения использовать иностранный язык как средство
для получения информации из иноязычных источников в образовательных и
самообразовательных целях.
личностные:

-
бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и
психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение
оказывать первую помощь

Практическое
занятие №17

Описание местоположения
объекта (адрес, как найти). Наречия и выражения места и направления

 Цели: повторение и закрепление
знаний по теме «Наречия и выражения места и направления»; совершенствование
лексических навыков.

Краткие
теоретические сведения

Таблица 17.1 Степени сравнения наречии

Порядок
выполнения

           Задание
1. Прочтите и письменно переведите текст

Вариант
1
For some people visiting places of
significance can be the catalyst for changing one's outlook on life,
recharging one's emotional battery,  or growing closer to one's family member
or friend These special places could have characteristics such as beauty,
sentiment,  or some connection to the individual that causes them to constantly
long to be there could be a place that has a special significance in the life
of an individual,  or it could be a random place that the person visited and
left feeling as though there was an improvement of the inner self Often,  when
a connection of this type is made,  related to individual reflecting on happy
family times it is an such as vacations or trips that were taken with close
friends or significant others.  For me such a place exists in Beaufort,  North
Carolina.

Вариант
2
I once visited Beaufort when I was
young with my grandfather I was about twelve years old when we went to visit
that beautiful area of the country.  Beaufort is on the inner coastal waterway
of the outer banks and is a small town with very friendly people who always
take time to speak and smile.  There is no hustle and bustle of the big city.
Therefore,  life is slow like a lazy river drifting along,  and there is an
invigorating fragrance of the salty air of the ocean that can be noticed all
over town.  The beaches are very clean and the sand is white like icing on the
edge of a cake.  Some people have described it as the most beautiful and clean
beach on the east coast.  To me,  it is a very gorgeous place where I have many
memories,  and it is a place that I think about.  all the time.

           Задание
2. Определите, является ли утверждение верным (true) либо ложным
(false)

Вариант
1
1     Visiting
places of significance can change one's life.
2     These
special places could have characterstics such as beauty,  sentiment connection
or some to the individual.
3     For
me such a place exists in Beaufort,  North California.

Вариант
2
1   I once visited
Beaufort when I was ten years old.
2   Beaufort is a
big town with very fnendly people. 3 There is no hustle and bustle of
the big city.

Содержание отчета 1 Тема и
цель занятия.
2   Прочитайте и
письменно переведите текст.
3   Определите,
является ли утверждение верным либо ложным, запишите ответ.
4   Сделайте вывод.

Контрольное
задание

1 Опишите свой путь домой.

В ходе выполнения заданий практического занятия
формируется результаты: метапредметные:
-
готовность и способность к самостоятельной
информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в
различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников предметные:
-
сформировать умения использовать иностранный язык как средство
для получения информации из иноязычных источников в образовательных и
самообразовательных целях.
личностные:

-
принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа
жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях
спортивнооздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения,
употребления алкоголя, наркотиков

Практическое
занятие №18

Хобби, досуг

 Цель - совершенствование лексических навыков.

Порядок
выполнения

 Задание 1. Послушай рассказ мальчика на английском языке о его
хобби, заполните пропуски.

 My hobby … playing the game
"What? Where? When?". It  … a popular Russian game. Very clever
people … it on TV. The rules … very simple. Six people … the
questions. They've got one minute for each question. Our school team … on
TV of course, but we … good for our age. I … in the team.  Take a
look. This … our captain. Her name … Dina. She … in class
9. She … good at Russian Literature and History. And this is our best
player Andrey. He… in Class 10. Andrey … very good at Mathematics
and Physics. This … Andrey's friend Kate. She … good at foreign
languages. And here … Nick and Denis. They … broters. They … very
talented. Their answers … sometimes surprising, but they … always
right. I … friends with Nick and Denis. Nick … also in my class.

Задание 2. Разгадайте кроссворд (рисунок
18.1), допишите пропущенную часть шутки

Рисунок 18.1  -
Кроссворд
Содержание
отчета

1   Тема и цель
занятия.
2   Послушай
рассказ, заполните пропуски.
3   Разгадайте
кроссворд и допишите пропущенную часть шутки.
4   Сделайте вывод.

Контрольный
вопрос

1 Какую новую лексику по теме «Хобби, досуг» вы
узнали?

В ходе выполнения заданий практического занятия
формируется результаты: метапредметные:
-
овладение навыками познавательной рефлексии как осознания
совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований,
границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их
достижения  предметные:
-
сформировать умения использовать иностранный язык как средство
для получения информации из иноязычных источников в образовательных и
самообразовательных целях.
личностные:

-
принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа
жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях
спортивнооздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения,
употребления алкоголя, наркотиков

Практическое
занятие №19

Хобби, досуг. Конструкция глагол + инфинитив

 Цели: повторение и закрепление
знаний по теме «Конструкция глагол + инфинитив»; совершенствование лексических
навыков.

Краткие
теоретические сведения

После глаголов love, like,
dislike, hate, start, begin, continue, stop и некоторых других может употребляться
как инфинитив смыслового глагола, так и смысловой глагол с окончанием –ing:   I
love to watch / watching films at night.

Порядок выполнения

           Задание
1. Переведите предложения на русский язык

Вариант
1
1   Jason  won’t
mind lending you his car.
2   I’d like to
help you, but I can’t risk losing my job.

Вариант
2
1 On the way to Edinburgh, we stopped to look at an
old castle. 2 What is the best way to stop smoking?

Вариант
3
1 No, he continues to be polite and considerate and
courteous  2 He likes playing football in the morning

Содержание
отчета

1   Тема и цель
занятия.
2   Переведите
предложения на русский язык, запишите ответ.
3   Сделайте вывод.

Контрольный
вопрос

1 После каких глаголов может употребляться инфинитив
смыслового глагола?

В ходе выполнения заданий практического занятия
формируется результаты: метапредметные:
-
овладение навыками познавательной рефлексии как осознания
совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований,
границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их
достижения  предметные:
-
сформировать умения использовать иностранный язык как средство
для получения информации из иноязычных источников в образовательных и
самообразовательных целях.
личностные:

-
принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа
жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивнооздоровительной
деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя,
наркотиков

Практическое
занятие № 20

Хобби, досуг. Конструкция глагол + инфинитив

 Цели: повторение и закрепление
знаний по теме «Конструкция глагол + инфинитив»; совершенствование лексических
навыков.

Порядок
выполнения

          Задание 1. Составьте рассказ о своем
лучшем друге и его хобби (рисунок 20.1)

Рисунок 20.1  -
Activities
Содержание
отчета

1   Тема и цель
занятия.
2   Составьте
рассказ о своем лучшем друге и его хобби, запишите.
3   Сделайте вывод.

Контрольные
вопросы

1   Как
используется конструкция глагол + инфинитив?
2   Когда
используется конструкция глагол + инфинитив?

В ходе выполнения заданий практического занятия
формируется результаты: метапредметные:
-
овладение навыками познавательной рефлексии как осознания
совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований,
границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их
достижения  предметные:
-
сформировать умения использовать иностранный язык как средство
для получения информации из иноязычных источников в образовательных и
самообразовательных целях.
личностные:

-
принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа
жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях
спортивнооздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения,
употребления алкоголя, наркотиков

Практическое
занятие №21

Магазины, товары,
совершение покупок. Неопределенные местоимения some, any, no

 Цели: повторение и закрепление
знаний по теме «Неопределенные местоимения»; совершенствование лексических
навыков.

Краткие
теоретические сведения

           Some
переводится как несколько, немного, некоторые.
           Местоимение
some употребляется:
 с неисчисляемыми (которые нельзя посчитать)
английскими существительными в значении 'немного’
There is some pure water in the bottle. — В бутылке
есть немного чистой воды.
                   с
   исчисляемыми    (которые    можно    сосчитать)    существительными    во
множественном числе в значении ‘несколько’ или
‘некоторые’
Some students prepared interesting
reports.  — Несколько студентов (некоторые студенты) подготовили интересные
доклады.
с исчисляемыми английскими существительными в
единственном числе в
значении ‘какой-либо’
Some girl has just called you. — Какая-то девушка
только что звонила тебе.
Some и его производные чаще всего
употребляется в утвердительных предложениях. Однако они могут быть использованы
и в вопросительных структурах:
для выражения просьбы или предложения
Would you like something to drink? —   Пить будете?
когда мы предполагаем утвердительный ответ на наш
вопрос. Are you doing something at the moment? — Ты сейчас чем-то занят?
Some может употребляться с
предлогом of в значении некоторые из. Но после предлога перед существительным
обязательно должен стоять либо определенный артикль, либо указательное или
притяжательное местоимение.
Some of my relatives live in
Brest. — Некоторые мои родственники живут в Бресте.
Any и его производные
употребляются в основном в отрицательных и вопросительных предложениях:
I’m glad that you haven’t any
problems with your studies. – Я рад, что у тебя нет никаких проблем с учебой.
Has anybody called me? – Мне кто-нибудь звонил?
Any и его производные могут
употребляться и в утвердительных конструкциях в следующих ситуациях:
в значении любой, всякий, что угодно, где угодно и
т.д.
Anyone can tell you her name. – Любой может сказать
тебе ее имя. в придаточных предложениях после if.
I wonder if they found anybody
there. – Интересно, нашли ли они там когонибудь.
после следующих слов, имеющих отрицательное значение:

Hardly —  едва, почти не
Scarcely —  едва, почти не
Never —  никогда
Without —  без, не сделав что-либо
Seldom – редко
Rarely –  изредка little, few  - мало to refuse –
отказываться
Any может употребляться с предлогом of в значении любой:

You can catch any of these trams.
They all go to Lake Komsomol –  Вы можете ехать на любом из этих трамваев. Все
они идут Комсомольскому озеру.
Однако сложные местоимения anyone,
anything, anybody не употребляются с предлогом of. Нельзя сказать:
Anyone of these managers can be
appointed director. – Любой из этих менеджеров может быть назначен директором.
Можно:
Any of these managers can be appointed director.
После сложных местоимений и
наречий может употребляться наречие else — в значении еще, кроме.
anybody
/ anyone else – кто-либо еще anything else – что-то еще anywhere else – где-то
еще
Have you got anything else to tell me? – Ты хочешь
что-то ещё сказать мне?
Неопределенные местоимения
anybody, anyone могут принимать окончание притяжательного падежа.
I don’t want to get anyone’s help. – Я не хочу
принимать чью-либо помощь.
Если местоимение употребляется в
сочетании с наречием else притяжательный падеж принимает данное наречие.
Did you notice anybody else’s
tracks there? – Вы заметили там чьи-либо ещё следы?
Местоимение no употребляется перед
любыми существительными. Употребление местоимения no делает предложение
отрицательным.
Обратите внимание
No = not а + существительное в ед. числе
No = not... any + исчисляемое
существительное во мн. числе / неисчисляемое существительное
Не has no CD player. = Не has not a CD player. У него
нет CD плеера.
I found no books on Art in this library.
= I did not find any books on Art in this library. — В этой библиотеке я не
нашел книг по искусству.
Если же существительное выполняет
в предложении роль подлежащего, тo перед ним может стоять только no (ни один,
никакой), а не not... а / not... any.
No student has failed this
difficult exam. – Ни один студент не провалил этот сложный экзамен.
No имеет следующие производные:
nobody = no one — никто, nothing — ничто, nowhere — нигде. Так как местоимение
и его производные имеют отрицательное значение, то глагол-сказуемое в
предложении должен стоять в утвердительной форме.
I’ve heard nothing about this man. -Я ничего не
слышал о этом человеке.
Когда nobody, no one и nothing
служат подлежащим, то глагол ставится в единственном числе.
Nobody has seen him since Sunday. — Никто не видел
его с воскресенья.
There is nothing personal in the note. — В этой
записке нет ничего личного.
После местоимений nobody и no one
нельзя употрблять предлог of. Выражение никто из переводится как none of.

Порядок
выполнения

        Задание 1. 1.Составьте из данных слов
предложения, переведите на русский язык

Вариант
1
1   some – the
kitchen – I – for – want – furniture – to buy.
2   aren’t – the
table – cakes – on – there – on – any. 3 have – I - please – can – some –
butter?

Вариант
2
1   there – any –
casinos – in – are – Berlin?
2   take – book –
you – any – can – here.
3   lives – the
west – Mary – somewhere – in.

Вариант
3
1   something –
talk – let’s – else – about.
2   loves – our
family – fish – in – nobody.
3   on TV –
interesting – is – nothing – tonight - there.

           Задание
2. Преобразуйте следующие предложения в отрицательные

Вариант
1
1   We saw some
water under the fridge.
2   There are some
fancy dresses in this store.
3   You’ll find
some balls on the floor.

Вариант
2
1 I’ve had some important phone-calls this morning.
2 He is reading some letters in the kitchen.
3 I recognized somebody at the party.

Вариант
3
1   You can plant
this flower somewhere in the garden.
2   We should call
somebody.
3   I’ve got some
euros in my purse.

Содержание отчета 1 Тема и
цель занятия.
2   Составьте
предложения, запишите ответ.
3   Преобразуйте
предложения в отрицательные, запишите ответ.
4   Сделайте вывод.

Контрольные
вопросы

1   Когда
употребляется неопределенное местоимение some?
2   Когда
употребляется неопределенное местоимение any?
3   Когда
употребляется неопределенное местоимение no?

В ходе выполнения заданий практического занятия
формируется результаты: метапредметные:
-
овладение навыками познавательной рефлексии как осознания
совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований,
границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их
достижения  предметные:
-
сформировать умения использовать иностранный язык как средство
для получения информации из иноязычных источников в образовательных и
самообразовательных целях.
личностные:

-
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, общественных отношений

Практическое занятие №22

Магазины, товары, совершение покупок. Вопросительные
местоимения

 Цели - повторение и закрепление
знаний по теме «Вопросительные местоимения»; совершенствование лексических
навыков.

Краткие
теоретические сведения

Вопросительные местоимения в
английском языке используются для задания вопросов. Некоторые из них могут
указывать только людей (например, "Who") а некоторые на предметы и на
людей (например, "What"). Они не делятся на единственное и
множественное число, поэтому имеют только одну форму.
Вопросительные местоимения вводят т.н. специальные
вопросы, на которые нельзя ответить просто "да" или "нет".
Существуют следующие английские вопросительные
местоимения:
who? –
кто? whom? – кого? кому? what? – что? какой? which? – какой? который? whose? –
чей?
Местоимение who относится к лицам
и употребляется без последующего существительного или местоимения. При
употреблении who сказуемое, как правило, имеет форму единственного числа. Исключения
составляют те случаи, когда спрашивающему известно, что ответом на его вопрос
будет существительное во множественном числе.
Местоимение whom является формой
косвенного падежа местоимения who и используется в качестве вопросительного
слова в функции дополнения, особенно в официальном стиле. В разговорной речи
эти функции выполняет местоимение who.
Местоимение what имеет два
значения – "что?" и "какой?". В значении "что?"
местоимение whatиспользуется отдельно, в то время как в значении
"какой?" местоимение what входит в состав вопросительной группы,
стоящей во главе вопроса.
Местоимение which переводится как
"какой?", "который?" и предлагает выбор из ограниченного
количества предметов, в отличии от местоимения what, которое требует, скорее,
характеристик, или же предлагает выбор из неограниченного количества, заранее
не определенного.
Местоимение whose –
"чей?" в предложении выполняет функции притяжательных местоимений,
выражая принадлежность. И может употребляться непосредственно перед
существительным, к которому относится, или использоваться самостоятельно, без
последующего существительного, аналогично абсолютной форме притяжательных
местоимений.

Порядок
выполнения
           Задание
1. Выберите правильный
вариант ответа.
Вариант
1
1
There were none of my biscuits left when I had a cup of tea, ...
was really annoying. 1) what          3) which 2) why           4) who
2
We have just bought a new webcamera ... takes clear pictures.
1)   who
3) where
2)   which        4)
what

3
The Godfather was made by Francis Ford Copolla, ... daughter is
also a film director. 1) whose        3) who’s 2) whose’s     4) whos’s

4
Do you know any reason ... Sally should be angry with me?
1)   which         3)why

2)   where
4) when

5 Here is a photo of the hotel ... we stayed when we
were in Sydney.
1)   which
3)when
2)   what
4) where

Вариант
2
1 How do you think the first man ... went into space
felt?
1)   what
3)whom
2)   whose
4) who

2 This is the first occasion on ... the directors of
these well-known companies have met. 1) which          3) when
2) what            4) where

3 She is a person for ... very few people feel much
sympathy.
1)   who
3) which
2)   whom         4)
why

4 The
moment ... the heroine suddenly appears at the ball is the most exciting moment
in the whole film. 1) which          3) when
2) what            4) where

5 We met a woman ... had a dog with only three legs.
1)   whose
3) which
2)   whom
4) who

Вариант
3
1 Our new flat, ... we moved in about a month ago,
seems like quite a cosy place. 1) which           3) when
2) what             4) where

2 Microsoft has a lot of power in the world of
computes, ... annoys some people. 1) who             3) where
2) which          4) what

3 «1984» was written by George Orwell ... real name
was Eric Blair.
1)   whose
3) which
2)   whom
4) who

4 Parts of Buckingham Palace, ... the queen lives,
are open to the public. 1) who             3) where
2) which          4) what

5 I will arrange an interview with someone ... can
help you.
1)   whose
3) which
2)   whom
4) who

           Задание
2. Прочитайте и письменно переведите текст

Вариант
1

By the way, shopping is a great entertainment too. If you want to relax,
shopping is for you. Many girls enjoy shopping and spend the whole day visiting
shops and buying things. For them the process of shopping is more important
than purchasing. While shopping we talk, with, other people, get experience,
get to know many interesting things. But, of course, shopping depends not only
on our mood but on our money, too. If you have a lot of money -you can choose
what you want if you don't have — you are to be very economical and buy only
the things which are essential.

Вариант
2
       Nowadays there are
different ways of shopping. Years ago people went to the shops and bought
everything they needed. With the development of progress shopping began to
change and now you can purchase things on the Internet. To attract customers
shops provide various services: free home delivery and installation of some
gadgets, money-back guarantee, buy and win coupons, repair services. They sell
their goods on credit and what not. How inventive people may be in their thirst
to get to somebody else's money!
Вариант
3
Going shopping in my city is a
wonderful and instant way of participating in everyday life here. Most shops in
my place open at 9 a. m. and close at 8 p.m., they are opened from Monday to
Sunday. Most grocery shops are opened also on Sunday.  Actually, there are many
big and small shops in my district. The largest department store is situated
near my house and it houses everything from bags to household gadgets and
bed-linen.
Содержание отчета 1 Тема и
цель занятия.
2   Выберите
правильный вариант ответа.
3   Прочитайте и
письменно переведите текст.
4   Сделайте вывод.

Контрольные
вопросы

1   Какие
вопросительные местоимения вы знаете?
2   Когда и как
используются вопросительные местоимения?

В ходе выполнения заданий практического занятия
формируется результаты: метапредметные:
-
готовность и способность к самостоятельной
информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в
различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников предметные:
-
достижение порогового уровня владения иностранным языком,
позволяющего общаться в устной и письменной формах как с носителями изучаемого
иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный
язык как средство общения  личностные:
-
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, общественных отношений

Практическое занятие №23

Магазины, товары, совершение покупок

 Цель: совершенствование лексических навыков.

Порядок
выполнения

           Задание
1. Напишите разговоры в правильном порядке
Вариант
1
-   Oh, OK. Can I
try it on?
-   Yes, please.
The changing rooms are over there.
-   How much is
this T-shirt? I can’t find the price.
-   Yes, of course.
How can I help?
-   Excuse me.
Could you help me, please?
-   Er, let me have
a look. Here it is. It’s £14.
Вариант
2
-   Medium. Would
you like to try it on?
-   Yes, please.
-   Oh, it suits
you perfectly.
-   What is the
jacket made of?
-   Really? Ok, then.
I’ll buy it. - What size
is it?
-   Excuse me. How
much does this jacket cost?
-   It’s
£120.
-   It’s made of
leather.

           Задание
2. Соотнесите магазины с товарами, которые они продают

1
bookshop                             a a loaf of bread, rolls,
long loaf
2
newsagent’s                         b a bouquet of roses, lilies,
flowers
3
bakery                                  c a packet of
painkillers, pills, medicine
4
butcher’s                              d a gold necklace, a diamond
ring, pendent
5
confectioner’s                      e a magazine, a newspaper,
greeting card
6
greengrocer’s                       f hairspray, a bottle of
perfume, hand cream
7
chemist’s                              g pralines, chocolate,
cake
8
florist’s                                 h books, novels,
9
department store                   i fruits, vegetables, apples
10   hair and beauty
salon          j lamb chops, ham, sausages
11   jeweller’s
k leather suitcase, a woolen skirt, a clock
12   antique
shop                        l shampoo, products, household chemicals
13   supermarket
m an old clock, bric-a-brac, silver bell
        Задание 3. Вставьте правильное слово
из списка: could, loaves, greengrocer's, offer, credit, much, order

Вариант
1
1   Can I have two
.... of bread, please?
2   The large
department stores .... a great variety of products.

Вариант
2
1   You can buy
fresh vegetables at this .... .
2   .... I
have the pills in this prescription, please?

Вариант
3
1   I’d like to ....
a bouquet of lilies, please.
2   Excuse me – How
.... are these trousers?

Содержание
отчета

1   Тема и цель
занятия.
2   Запишите
разговоры в правильном порядке.
3   Соотнесите
магазины с товарами, которые они продают, запишите ответ. 4 Вставьте правильное
слово, запишите ответ.
5 Сделайте вывод.
Контрольный
вопрос

1 Какие виды магазинов вы знаете?

В ходе выполнения заданий практического занятия
формируется результаты: метапредметные:
-
готовность и способность к самостоятельной
информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в
различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников предметные:
-
достижение порогового уровня владения иностранным языком,
позволяющего общаться в устной и письменной формах как с носителями изучаемого
иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный
язык как средство общения личностные:
-
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, общественных отношений

Практическое
занятие №24

Физкультура и спорт,
здоровый образ жизни. Степени сравнения прилагательных и наречий

 Цели: повторение и закрепление
знаний по теме «Степени сравнения прилагательных и наречий»; совершенствование
лексических навыков.

Краткие
теоретические сведения

Наречия, так же, как и английские прилагательные, могут
образовывать степени сравнения при помощи добавления суффиксов -er и -est. John
runs fast.
Джон бегает быстро.
Peter
runs faster. Питер бегает быстрее (более быстро). Dennis runs the fastest.
Деннис бегает быстрее всех (наиболее быстро).
Для многосложных наречий и тех
наречий, которые были образованы при помощи суффикса -ly,  степени сравнения
образуются при помощи слов more и most: Our management acted wisely and
minimized the losses in crisis.
Наше руководство действовало мудро и смогло
минимизировать потери во время кризиса.
Sara should act more wisely.
Саре стоит действовать более мудро.
During
the contest Kevin acted most wisely and as reward he will be promoted. Во время
испытания Кевин действовал наиболее мудро и в качестве награды он будет
повышен.
Исключениями из этого правила являются наречия early и
loudly, степени сравнения которых образуются при помощи суффиксов
(earlier-earliest, louderloudest), а также quickly и slowly. Степени сравнения
последних двух могут образовываться обоими способами: quicker / more quickly –
quickest / most quickly slower / more slowly – slowest / most slowly
Кроме этого, некоторые наречия
имеют свои уникальные способы образования степеней сравнения: well – better –
best badly – worse – worst
much – more – most
little – less – least
far – farther/further – farthest/furthest

Порядок
выполнения

            Задание
1. Вставьте подходящее прилагательное в нужной степени

Вариант
1
1   A train is
___________ than a bus.
2   This text is
the ___________ of all.
3   I was ill last
week but today I am________

Вариант
2
1   Park Street is
_______ than Market Street.
2   This jacket is small
for me. Show me a ________ one.
3   What is the
__________ thing in life?

Вариант
3
1   A crocodile is
_________ than a water snake.
2   Helen is the
________  girl in our class.
3   Park Street is
_______ than Market Street.

           Задание
2.  Дайте степени сравнения прилагательных

Вариант
1
1   big (большой)
2   clever (умный)

3   good (хороший)

4   pleasant
(приятный)

Вариант
2
1   poor (бедный)
2   bad (плохой)
3   funny
(смешной)
4   important
(важный)

Вариант
3
1   sunny
(солнечный)
2   far (далекий)
3   comfortable (удобный)

4   wise (мудрый)
Содержание отчета 1 Тема и
цель занятия.
2   Вставьте
подходящее прилагательное в нужной степени.
3   Дайте степени
сравнения прилагательных.
4   Сделайте вывод.

Контрольные
вопросы

1   Как образуется
сравнительная степень прилагательных и наречий?
2   Как образуется
превосходная степень прилагательных и наречий?

В ходе выполнения заданий практического занятия
формируется результаты: метапредметные:
-
готовность и способность к самостоятельной
информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в
различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников предметные:
-
достижение порогового уровня владения иностранным языком,
позволяющего общаться в устной и письменной формах как с носителями изучаемого
иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный
язык как средство общения  личностные:
-
готовность и способность к образованию, в том числе
самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к
непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной
деятельности

Практическое
занятие №25

Физкультура и спорт,
здоровый образ жизни. Степени сравнения прилагательных и наречий

 Цели: повторение и закрепление
знаний по теме «Степени сравнения прилагательных и наречий»; совершенствование
лексических навыков.

Краткие
теоретические сведения

Наречия  могут образовывать
степени сравнения при помощи добавления суффиксов -er и -est.
Для многосложных наречий и тех
наречий, которые были образованы при помощи суффикса -ly,  степени сравнения
образуются при помощи слов more и most.
Исключениями из этого правила
являются наречия early и loudly, степени сравнения которых образуются при
помощи суффиксов (earlier-earliest, louderloudest), а также quickly и slowly.
Степени сравнения последних двух могут образовываться обоими способами: quicker
/ more quickly – quickest / most quickly slower / more slowly – slowest / most
slowly
Кроме этого, некоторые наречия
имеют свои уникальные способы образования степеней сравнения: well – better –
best badly – worse – worst much – more – most
little – less – least
far – farther/further – farthest/furthest
Многие английские наречия, например, наречия
времени (sometimes, when), места (here, somewhere) и некоторые наречия образа
действия (thus, somehow, optimally) не имеют степеней сравнения.

Порядок
выполнения

           Задание
1. Составьте из данных слов предложения и переведите их.

Вариант
1
1 most – the Mona Lisa – in – is – painting – the –
famous – the – world. 2 longer – the Don – is – the Volga – than.

Вариант
2
1   more – Spain –
Germany – than – beautiful - is.
2   London – city –
in – biggest – the – England – is.

Вариант
3
1 the – team – Adam – is - worst – the – player – in.
2 more – Spain – Germany – than – beautiful - is.

           Задание
2.  Вставьте наречие в нужной степени сравнения

Вариант
1
1   Unfortunately,
it’s becoming _______ (hard) and _______ (hard) to find a well-paid job.
2   This phrase is
_______ (widely) used in spoken Russian than in written.
3   Your test isn’t
good. You can do _______ (well) than you did.

Вариант
2
1   We walk _______
(fast) than usual to catch the train.
2   I know Daniel
_______ (well) than you do.
3   I used to play
tennis _______ (often) than now.
4   Could you move
a bit_______ (far) away for me to sit here too? 5 Mary is driving
_______ (slowly) than usual, as the road is wet.
6 Of all the group Jimmy did _______ (badly) in the
examination.

Вариант
1
1   big (большой)
2   clever (умный)
3   good (хороший)
4   pleasant
(приятный)

Вариант
2
1   poor (бедный)
2   bad (плохой)
3   funny (смешной)

4   important
(важный)
Содержание
отчета

1   Тема и цель
занятия.
2   Вставьте
подходящее прилагательное в нужной степени, запишите ответ. 3 Образуйте степени
сравнения прилагательных, запишите ответ.
4 Сделайте вывод.

Контрольный
вопрос

1 Какие наречия имеют свои уникальные способы
образования степеней сравнения?

В ходе выполнения заданий практического занятия
формируется результаты: метапредметные:
-
готовность и способность к самостоятельной информационнопознавательной
деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации,
критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников предметные:
-
достижение порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего
общаться в устной и письменной формах как с носителями изучаемого иностранного
языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как
средство общения  личностные:
-
готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию,
на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как
условию успешной профессиональной и общественной деятельности

Практическое
занятие №26

 Физкультура и спорт, здоровый образ жизни

Цель - совершенствование лексических навыков.

Порядок
выполнения

           Задание
1. Соотнесите рисунок и вид спорта (рисунок 26.1)

Рисунок 26.1 –
Sports

           Задание
2. Ответьте на вопросы.

Вариант
1
1   Are people all
over the world fond of sports and games?
2   What are the
most popular outdoor winter sports?
3   What do some
people greatly enjoy?
4   What game takes
the first place?

Вариант
2
1   What other
games are very popular?
2   What do people
go in for all the year round?
3   What do young
girls and women go in for?
4   What indoor
games are the most popular?

Вариант
3
1 What has become an essential part of people’s life?
2 What is the biggest stadium in Moscow?
3   Does sport help
people to become stronger and healthier?
4   What other
games are very popular?

Содержание
отчета

1   Тема и цель
занятия.
2   Соотнесите
рисунок и вид спорта, запишите ответ.
3   Ответьте
письменно на вопросы.
4   Сделайте вывод.

Контрольное
задание

1 Каким видом спорта ты хотел бы заниматься, дайте
ответ на английском языке.

В ходе выполнения заданий практического занятия
формируется результаты: метапредметные:
-
готовность и способность к самостоятельной информационнопознавательной
деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации,
критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников предметные:
-
сформировать умения использовать иностранный язык как средство
для получения          информации из иноязычных источников в        образовательных
и самообразовательных целях.
личностные:

-
готовность и способность к образованию, в том числе
самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к
непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной
деятельности

Практическое
занятие №27

Экскурсии и путешествия

            Цель
- совершенствование лексических навыков.

Порядок
выполнения

           Задание
1. Прослушайте текст и согласитесь или опровергните утверждения

1   You can see a
lot of beautiful sculptures in the British Museum.
2   It is situated
in Great Ruzvelt Street.
3   This museum is
in a large, light-grey building.
4   The Manuscript
Room came to the British Museum from Greece.
5   The British
Museum is famous for one of the richest libraries in the world.
6   The most
important English historical documents are kept in the Manuscript Room.
7   A lot of
people, more than 6 million, visit the Reading Room every year.
8   The visitors
can go to the room where well-known people sat many years ago.
9
There are pictures by Dickens, Thackeray and Shaw displayed in
the museum.   10 Though the museum is large it won’t take you much time to look
through all its collections.

                     Задание
2.  Выберите подходящее слово из списка и вставьте его в
предложение: accommodation, abroad, visit, arrives,
journey, in advance, hotel
1.  It’s always more convenient to book tickets ...
2. London Tourist Board is here to help you enjoy your ... to London. 3. We can
provide ... in a wide range of price categories in over 900 hundred hotels and
guest houses of Berlin. 4. Will you tell me about the facilities offered by
your ... ? 5. Good-bye! I wish you a pleasant ... . 6. She was as excited as a
child about her first trip ... , and spent the next days buying clothes. 7. It
... at 11.00 but it may be a little late because the weather forecast is bad.
Содержание отчета 1 Тема и
цель занятия.
2   Прослушайте
текст и выполните задание, запишите ответ.
3   Выберите
подходящее слово из списка и вставьте его в предложение, запишите ответ.
4   Сделайте вывод.

Контрольный
вопрос

1 Какие слова и словосочетания по теме «Экскурсии и
путешествия» вы узнали?

В ходе выполнения заданий практического занятия
формируется результаты: метапредметные:
-
готовность и способность к самостоятельной информационнопознавательной
деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации,
критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников предметные:
-
сформировать умения использовать иностранный язык как средство
для получения информации из иноязычных источников в образовательных и
самообразовательных целях.
личностные:

-
сформированность нравственного сознания и поведения на основе
усвоения общечеловеческих ценностей

Практическое
занятие №28

Экскурсии и путешествия.
Формы глагола в Present Continuous, их образование и функции в действительном
залоге

 Цели: повторение и закрепление
знаний по теме «Present Continuous в действительном залоге»; совершенствование
лексических навыков.

Краткие
теоретические сведения

Present Continuous указывает на
процесс, действие, длящееся в определенный момент в настоящем. На это могут
указывать контекст или такие слова, как now (сейчас), at the moment (в текущий
момент) и т.п.:
Утвердительные предложения: I am playing          .

Вопросительные предложения: Am I playing?
Отрицательные предложения: I am not playing.
Для того, чтобы поставить глагол в форму времени Present
Continuous, требуется вспомогательный глагол to be в настоящем времени и
причастие настоящего времени (Participle I) смыслового глагола. To be в
настоящем времени имеет три формы:
am – 1 лицо, ед. ч. (I am shaving.) is – 3 лицо, ед.
ч. (He is  reading.)
are – 2 лицо ед. ч. и все формы мн. ч. (They are
sleeping.)
Личные местоимения и
вспомогательный глагол часто сокращаются до I’m, he’s, she’s, it’s, we’re,
you’re, they’re.
Причастие настоящего времени
(Participle I) можно получить, прибавив к начальной форме значимого глагола
окончание -ing:
jump – jumping, live – living
Случаи употребления Present Continuous
Указание на процесс, происходящий непосредственно в
момент разговора: The doctor is conducting an operation now.
Врач сейчас проводит операцию.
Описание характерных свойств человека, часто с
негативной окраской: Why are you always interrupting people?
Почему ты вечно перебиваешь людей?
Запланированное
действие в будущем, часто с глаголами движения: We are landing in Heathrow in
20 minutes. Мы приземляемся в Хитроу через 20 минут.
Английские глаголы, связанные с
восприятием (notice, hear, see, feel ...), эмоциями (love, hate, like ...),
процессами умственной деятельности (think, believe, understand ...), владением
(have, possess ...) не используются во временах группы Continuous, потому что
они сами по себе обозначают процесс. Вместо них используется время Present
Simple: I hear you, don’t shout.
Я слышу тебя, не кричи.

Порядок
выполнения

 Задание 1. Поставьте слова в правильном
порядке, постройте утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения

Вариант
1
1   the sofa / Sam
/ is / on / not / sitting.
2   Are / playing /
not / the cats.
3   cooking /
Mother / not / my / is

Вариант
2
1   Reading /
friends / her / are / not
2   now / Tom /
coffee  / is / drinking
3   playing / Now /
the / boys / are

Вариант
3
1   the / skipping
/ girl / now / is
2   the / eating /
fish / cats / are
3   now / Tom /
coffee  / is / drinking

           Задание
2.   Переведите слова и фразы данные в скобках

Вариант
1
1   I hate flying
and always prefer to travel (на поезде).
2   Would you like
(носильщика) for your luggage, miss?
3   Unfortunately
there was no (кафе-ресторана) on the train and we had to take a lot of food
with us.

Вариант
2
1   Modern planes
have very comfortable (сиденья) in all cabins.
2   There are
always bustle and confusion (на станции).
3   Before boarding
the plane (пассажир) must register at the airport.

Вариант
3
1   You
(приземлитесь) in London at ten-fifteen p.m.
2   If you’ve got
something to declare you come through (красный коридор). 3 There are always
bustle and confusion (на станции).

Содержание
отчета

1   Тема и цель
занятия.
2   Постройте
утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения. 3 Переведите слова
и фразы данные в скобках.
4 Сделайте вывод.

Контрольные
вопросы

1   Как образуется
Present Continuous в отрицательных предложениях?
2   Как образуется
Present Continuous в утвердительных предложениях? 3 Как образуется Present
Continuous в вопросительных предложениях?

В ходе выполнения заданий практического занятия
формируется результаты: метапредметные:
-
готовность и способность к самостоятельной
информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в
различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников предметные:
-
достижение порогового уровня владения иностранным языком,
позволяющего общаться в устной и письменной формах как с носителями изучаемого
иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный
язык как средство общения личностные:
-
сформированность нравственного сознания и поведения на основе
усвоения общечеловеческих ценностей

Практическое
занятие №29

Экскурсии и путешествия.
Формы глагола в Present Continuous, их образование и функции в страдательном
залоге

 Цели: повторение и закрепление
знаний по теме «Present Continuous в страдательном залоге»; совершенствование
лексических навыков.

Краткие
теоретические сведения

Образуется при помощи
глагола to be (формы am/is/are) (not в отрицаниях) + being + причастие
прошедшего времени (окончание -ed для правильных глаголов,  3 форма — для
неправильных):
Are you being served, madam? — Мадам, Вас
обслуживают?

Порядок
выполнения

        Задание 1. Переделайте предложения из
активного залога в пассивный, запишите ответ

Вариант
1
1   The cat is
tearing the new book.
2   Is the agent
chasing the criminal?

Вариант
2
1   We are
collecting the donations at the moment.
2   They are
washing my car now.

Вариант
3
1   Mr. Barber is
handing out the exam papers.
2   Who is checking
the passports?

            Задание
2.  Прочтите и письменно переведите текст

Вариант
1
        I like to travel. First of all, the members
of our family usually have long walks in the country. Such walks are called
hikes.
        If
we want to see countryside we have to spend a part of our summer holidays on
hikes. During such hikes we see a lot of interesting places, sometimes we meet
interesting people.

Вариант
2
It's useful for all members of our
family. We take our rucksacks. We don't think about tickets and there is no
need to hurry up.
As for me, it's more comfortable
to travel by train and by plane. But it's difficult to buy tickets for the
plane. That's why we buy our tickets beforehand.

Вариант
3
When I travel by plane, I don't
spend a lot of time going from one place to another, I like to fly. If I travel
by train or by plane my friends see me off at the railway station or in the
airport.
I like to travel by car. It's
interesting too, because you can see many things in a short time. When we go by
car, we don't take tickets. We put all things we need in a car. We don't carry
them.
Содержание
отчета

1   Тема и цель
занятия.
2   Переделайте
предложения из активного залога в пассивный, запишите ответ. 3 Прочтите и
письменно переведите текст.
4 Сделайте вывод.

Контрольные
вопросы

1   Как образуются
глаголы в Present Continuous в страдательном залоге?
2   Функции Present
Continuous в страдательном залоге?

В ходе выполнения заданий практического занятия
формируется результаты: метапредметные:
-
готовность и способность к самостоятельной
информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в
различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников предметные:
-
овладение знаниями о социокультурной специфике страны изучаемого
языка и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой
специфике, умение выделять общее и различное в культуре родной страны и страны
изучаемого языка  личностные:
-
сформированность нравственного сознания и поведения на основе
усвоения общечеловеческих ценностей

Практическое
занятие №30

Экскурсии и путешествия.
Формы глагола в Past Continuous, их образование и функции в действительном
залоге

 Цели: повторение и закрепление
знаний по теме «Past Continuous в действительном залоге»; совершенствование
лексических навыков.

Краткие
теоретические сведения

Время Past Continuous указывает на
процесс, длившийся в определенный момент или период в прошлом. В отличие от
времени Past Simple, этот момент в
прошлом должен быть назван прямо (например, yesterday at 5 o’clock, when you
called, when rain started) или быть очевидным из контекста. When you called I
was taking a shower.
Когда ты позвонил, я принимал душ.
Для того, чтобы поставить глагол в
форму Past Continuous, нужен вспомогательный глагол to be в прошедшем времени и причастие настоящего времени (Participle I) смыслового глагола.
To be
в прошедшем времени имеет две формы: was – 1 и 3 лицо ед. ч. (I was smoking. He
was eating.) were – 2 лицо ед. ч. и все формы мн. ч. (They were laughing.)
В вопросительном предложении
вспомогательный глагол выносится на место перед подлежащим, а значимый глагол
остается после него:
                   Were
you sleeping when          I         called?          You         sounded         drowsy.

           Ты
спал, когда я позвонил? Ты казался сонным.
В отрицательных предложениях за
вспомогательным глаголом следует отрицательная частица not. Формы was и were
при этом могут быть сокращены до wasn’t и weren’t соответственно.
In the morning our elevator was not (wasn’t) working.
Утром не работал лифт.
Случаи употребления Past Continuous
Указание на процесс, происходивший
в конкретный момент времени в прошлом:
I was sleeping when someone knocked at the door.
Когда я спал, кто-то постучал в дверь.

Порядок
выполнения

           Задание
1. Переделайте предложения из активного залога в пассивный

Вариант
1
1   They were
expecting a guest.
2   A guest was
being expected.
3   Who was taking
care of the baby?

Вариант
2
1   The chef wasn't
cooking the meat.
2   The women were
cleaning all the blinds.
3   Why were they
picking the flowers?

Вариант
3
1   They were
watching the newest videos.
2   Who was taking
care of the baby?
3   Were they
painting the room when the accident happened?

           Задание
2.   Прочтите и переведите текст, ответьте на вопросы по тексту

By train to
Washington
The American passenger railroad is
called Amtrak. We boarded the train at Pennsylvania Station. We arrived at the
station an hour before depature. As far as I remember, we paid about a hundred
dollars fou our one-way tickets. I checked (in) Rich’s big suitcase for him. It
was too big and heavy to take into the car as carry-on baggage. We chose a non-smoking
car. That was because I had decided to give up smoking.
After we were seated, the
counductor collected tickets. He took our tickets and placed seat markers above
our seats. I wondered what they were for. I saw our destination – Washington,
D.C. – written on them. Rich said that we should take them anytime we left our
seat!
It took us just about three hours
to reach Washington. Two hours and fifty minutes to be exact. On the train wee
had some pizza and cold drinks. Rich said he had always traveled by plane to
Washington before. It was covenient because the airport in Washington was so
close to downton. But Union Station was literally within sight of the Capitol.

Вариант
1
1 When did Richard and Victor arrive at the station?

Вариант
2
1 Why did they have to check in Richard’s suitcase?

Вариант
3
1   How had Rich
traveled to Washington before?
Содержание отчета 1 Тема и
цель занятия.
2   Переделайте
предложения из активного залога в пассивный, запишите ответ. 3 Письменно
переведите текст, ответьте на вопросы по тексту.
4 Сделайте вывод.
Контрольные
вопросы

1   Как образуется
Past Continuous в действительном залоге?
2   Каковы функции
Past Continuous в действительном залоге?

В ходе выполнения заданий практического занятия
формируется результаты: метапредметные:
-
готовность и способность к самостоятельной
информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в
различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников предметные:
-
овладение знаниями о социокультурной специфике страны изучаемого
языка и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой
специфике, умение выделять общее и различное в культуре родной страны и страны
изучаемого языка  личностные:
-
сформированность навыков сотрудничества со сверстниками, детьми
младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной,
учебноисследовательской, проектной и других видах деятельности

Практическое
занятие №31

Россия и ее национальные
символы. Формы глагола в Past Simple, образование и функции в действительном
залоге

 Цели: повторение и закрепление
знаний по теме «Past Simple в действительном залоге»; совершенствование
лексических навыков.

Краткие
теоретические сведения

Время Past Simple используется для
обозначения действия, которое произошло в определенное время в прошлом и время совершения
которого уже истекло. Для уточнения момента совершения действия в прошлом при
использовании времени Past Simple обычно используются такие слова, как five
days ago(пять дней назад), last year (в прошлом году), yesterday (вчера), in
1980 (в 1980 году) и т.п.
Для того, чтобы поставить английский глагол во время Past Simple,
нужно использовать его «вторую форму». Для большинства глаголов она образуется
прибавлением окончания -ed:
examine – examined, enjoy – enjoyed, close – closed
Однако есть также достаточно
большая группа неправильных английских глаголов, которые образуют
форму прошедшего времени не по общим правилам, для них форму прошедшего времени
нужно просто запомнить. We saw your dog two blocks from here. Мы видели вашу
собаку в двух кварталах отсюда.
В вопросительном предложении перед
подлежащим нужно использовать вспомогательный глагол do в прошедшем времени –
did, а после подлежащего поставить основной, значимый глагол в начальной форме:
Did you wash your hands?
Ты помыл руки?
В отрицательных предложениях перед
глаголом нужно поставить вспомогательный глагол did и отрицательную частицу
not: We did not find our car.
Мы не нашли свою машину.
Случаи употребления Past Simple:
Указание на простое действие в
прошлом: I saw Jeremy in the bank.
Я видел Джереми в банке.
Регулярные, повторяющиеся действия
в прошлом: The old man often visited me.
Старик часто меня навещал.
           Перечисление
последовательности действий в прошлом:
I heard a strange sound, looked back, and saw a huge
cat sitting on the table. Я услышал странный звук, обернулся и увидел
здоровенного кота, сидящего на столе.
Порядок
выполнения
 Задание 1. Поставьте глаголы в следующих предложениях
в утвердительную, вопросительную и отрицательную формы Past Simple

Вариант
1
1 I
(to do) morning exercises.  2 He (to work) at a factory.        3 She (to
sleep) after dinner.       4 We (to work) part-time.
5   They (to drink)
tea every day.
6   Mike (to be) a
student.  7 Helen (to have) a car.
8 You (to be) a good friend.

Вариант
2
1   You (to be)
good friends.
2   It (to be)
difficult to remember everything. 3  Alice (to have) a sister.
4 Her sister’s name (to be) Ann.        5 Ann (to be)
a student.
6   She (to get) up
at seven o'clock.
7   She (to go) to
the institute in the morning.
8   Jane (to be)
fond of sports.

Вариант
3
1   She (to do) her
morning exercises every day.
2   For breakfast
she (to have) two eggs, a sandwich and a cup of tea.
3   After breakfast
she (to go) to the institute.
4   Sometimes she
(to take) a bus.
5   It (to take)
her an hour and a half to do her homework.  6 She (to speak) English well.
7 Her friends usually (to call) her at about 8
o’clock.      8 Ann (to take) a shower before going to bed.
Содержание отчета 1 Тема и
цель занятия.
2   Запишите
предложения в утвердительной, вопросительной  и  отрицательной форме Past
Simple.
3   Сделайте вывод.

Контрольные
вопросы

1   Как образуется
Past Simple в действительном залоге?
2   Каковы функции
Past Simple в действительном залоге?
В ходе выполнения заданий практического занятия
формируется результаты: метапредметные:
-
готовность и способность к самостоятельной
информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в
различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников предметные:
-
сформировать умения использовать иностранный язык как средство
для получения информации из иноязычных источников в образовательных и
самообразовательных целях.
личностные:

-
сформированность навыков сотрудничества со сверстниками, детьми
младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной,
учебноисследовательской, проектной и других видах деятельности

Практическое
занятие № 32

Россия и ее национальные
символы. Формы глагола в Past Simple, образование и функции в страдательном
залоге

 Цели: повторение и закрепление
знаний по теме «Past Simple в страдательном  залоге»; совершенствование
лексических навыков.

Краткие
теоретические сведения

Past Simple в страдательном
залогеобразуется с помощью глагола to be в соответствующем времени и
причастия II (Participle II) смыслового глагола.
           Отрицательная и вопросительная формы
страдательного залога образуются по тем же правилам, что и соответствующе формы
действительного залога, а именно:

1)
в        отрицательной    форме         частица      not     ставится
    после          первого
вспомогательного   глагола
2)
в вопросительной форме первый вспомогательный глагол ставится
перед подлежащим
Значение и употребление времен
глагола в страдательном залоге такое же, как и времен глагола в действительном
залоге.

Порядок
выполнения

           Задание
1. Заполните пропуски, запишите ответ

1.     …
is the capital of Russia.
2.     …
is the capital of the UK.
3.     London
is on the River…
4.     The
Kremlin, Red Square, St. Basil’s Cathedral, the Bolshoi Theater are the famous
sights of…
5.     The
Tower of London, Big Ben, the West End are the famou… is the capital s sights
of…
6.     If
one can speak of the … as the “money” of London and the … End as the “goods” of
London, then the … End is the hands of London – the hands which have built the
City banks, the palaces, hotels, theaters and shops of the West End, the hand
which have filled these shops, with all kinds of goods. These hands have built
up the wealth of the UK.
                 Задание
2. Распределите, какие из достопримечательностей находятся в
Лондоне, а какие в Москве
           Westminster
    Abbey,      Arbat     Street,      the     Kremlin,      the     Houses     of

Parliament,  Spasskaya Tower,  the White Tower,  the
Pushkin Museum, Red Square,  the Bloody Tower,  Trafalgar Square, Novodevichi
Monastery,  Big Ben,  Regent Street,  Tower Bridge,  Gagarin Square, the
Tretyakov Gallery.

1   Тема и цель
занятия.
2   Заполните
пропуски, запишите ответ.
3   Распределите,
какие из достопримечательностей находятся в Лондоне, а какие в Москве, запишите
ответ.
4   Сделайте вывод.

Контрольный
вопрос

1 Как образуется Past Simple в страдательном  залоге?

В ходе выполнения заданий практического занятия
формируется результаты: метапредметные:
-
готовность и способность к самостоятельной
информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в
различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников предметные:
-
овладение знаниями о социокультурной специфике страны изучаемого
языка и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой
специфике, умение выделять общее и различное в культуре родной страны и страны
изучаемого языка  личностные:
-
сформированность навыков сотрудничества со сверстниками, детьми
младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной,
учебноисследовательской, проектной и других видах деятельности

Практическое
занятие №33

Россия и ее национальные символы. Формы глагола
в Future Simple, их образование и функции в действительном и страдательном
залоге

 Цели: повторение и закрепление
знаний по теме «Future Simple в действительном и страдательном залоге»;
совершенствование лексических навыков.

Краткие
теоретические сведения

Время Future      Simple ссылается          на      действие,
   которое         совершится          в неопределенном или отдаленном будущем.
Простое будущее время обычно используется с обстоятельствами: tomorrow
(завтра), next year (в следующем году), in five years (через пять лет), in 2035
(в 2035 году) и т.п.
Для того, чтобы поставить глагол
во временную форму Future Simple, нужно использовать его начальную форму и
вспомогательный глагол shall (для первого лица) или will (второе и третье
лицо). В устной речи shall и will чаще всего сокращаются до формы ‘ll, которая
может использоваться во всех лицах. В современном английском, особенно в устной
речи, will стал использоваться и в первом лице:
I will go to Shanghai next summer. Следующим летом я
поеду в Шанхай.
В вопросительном предложении вспомогательные глаголы  shall
или will ставятся перед подлежащим. Значимый глагол остается после подлежащего
в своей начальной форме: Shall we go to the beach? Мы пойдем на пляж?
В отрицательных предложениях за вспомогательным глаголом
следует отрицательная частица not. Вместе они могут быть сокращены до формы
shan’t (чаще в брит. английском) или won’t: I shall not (shan’t) let you down.
Я вас не подведу.
Случаи употребления Future Simple:
Указание на простое действие в
будущем: We’ll return in 4 hours.
Мы вернемся через 4 часа.
Регулярные, повторяющиеся действия в будущем:
I
promise I’ll visit you every day. Обещаю, что буду навещать тебя каждый день.
При перечислении последовательности действий в будущем:
I
cannot wait for my vacation. I shall go to the river, swim and fish every day.
Не могу дождаться своего отпуска. Буду каждый день ходить к речке, купаться и
ловить рыбу.
Future Simple Passive
Образование: подлежащее +
shall/will + be + сказуемое с окончанием –ed или 3-я форма неправильного
глагола.
You will be invited. – Вас пригласят (вы будете
приглашены).
Вопросительное предложение: Will you be invited? – Вы
будете приглашены?
(Вас пригласят?)
Отрицательное предложение: You
will not (won’t) be invited. – Вы не будете приглашены. (Вас не пригласят)

Порядок
выполнения
        Задание 1. Раскройте скобки,
употребляя Future Simple Active or Passive, переведите предложения
Вариант
1
1   Another test in
English (to write) tomorrow.
2   It (to contain)
five or more exercises.
3   When all the
pupils finish writing, the exercise-books (to collect) by me.  4 Our
exercise-books (to hand in) to the teacher.

Вариант
2
1   She (to take)
them home and  (to check) them up.
2   They (to
return) to us at the next English lesson.
3   We (to get) our
tests back and our mistakes 9__________ (to correct).  4 All pupils (to give)
marks for the tests.

Вариант
3
1 They (to put) into our school record-books and into
the class register-book.  2 I hope I (to give) a good mark.
3   Anyway, I (to
see).
4   They (to
return) to us at the next French lesson.
Содержание
отчета

1   Тема и цель
занятия.
2   Поставьте
глаголы в скобках в нужную форму, запишите ответ.
3   Сделайте вывод.

Контрольные
вопросы

1   Как образуется
Future Simple в активном залоге?
2   Как образуется
Future Simple в пассивном залоге?

В ходе выполнения заданий практического занятия
формируется результаты: метапредметные:
-
готовность и способность к самостоятельной
информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в
различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников предметные:
-
овладение знаниями о социокультурной специфике страны изучаемого
языка и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой
специфике, умение выделять общее и различное в культуре родной страны и страны
изучаемого языка  личностные:
-
сформированность навыков сотрудничества со сверстниками, детьми
младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной,
учебноисследовательской, проектной и других видах деятельности

Практическое
занятие № 34

Россия и ее политическое
устройство. Формы глагола в Future Simple, их образование и функции в
действительном и страдательном залоге

 Цели: повторение и закрепление
знаний по теме «Future Simple образование и функции в действительном и
страдательном залоге»; совершенствование лексических навыков.

Порядок
выполнения

            Задание
1. Прочтите, переведите текст, составьте по 4 вопроса к тексту

Вариант
1
Russia which is also called the
Russian Federation is a large country partly in Eastern Europe and mainly in
Asia. By land area Russia is the largest country in the world. The population
of this country is about 145 million people. The capital of the Russian
Federation is Moscow. Russia is not only a very large country, but also a very
diverse one. This large country borders with Finland, Norway, Estonia,
Lithuania, Latvia, Belarus, Poland, Georgia, Ukraine, Kazakhstan, Mongolia,
China, Azerbaijan, and North Korea. Russia also shares borders by the Bering
Strait with the United States and by the Sea of Okhotsk with Japan.
The biggest city of Russia is its
capital Moscow. The second biggest city is SaintPetersburg – the former capital
of the country.

Вариант
2
Most people live in cities (about
70%). The population density is about nine persons per square kilometer.
Therefore the density is among the lowest in the world. In the European part of
the country the population is the densest, it is centering on SaintPetersburg
and Moscow.
Russia is a country with a great
art history. It has produced many world-famous writers such as Alexander
Pushkin, Leo Tolstoy, Anton Chekhov, Fyodor Dostoevsky, Ivan Turgenev. Many
famous composers were born in Russia: Sergei Rachmaninoff, Alexander Scriabin,
Dmitri Shostakovich and Pyotr Tchaikovsky. Also Russia gave many outstanding
scientists to the world – Mikhail Lomonosov, Dmitry Mendeleev, Andrei Sakharov
and many others were born in Russia.
Содержание отчета 1 Тема и
цель занятия.
2   Письменно
переведите текст, составьте по 4 вопроса к тексту.
3   Сделайте
вывод.

Контрольные
вопросы

1   Как образуется
Future Simple в действительном залоге?
2   Как образуется
Future Simple в страдательном  залоге?

В ходе выполнения заданий практического занятия
формируется результаты: метапредметные:
-
готовность и способность к самостоятельной
информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в
различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников предметные:
-
сформированность коммуникативной иноязычной компетенции,
необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента
межкультурного общения в современном поликультурном мире  личностные:
-
сформированность навыков сотрудничества со сверстниками, детьми
младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной,
учебноисследовательской, проектной и других видах деятельности

Практическое
занятие № 35

Англоговорящие страны. Формы глагола в
страдательном залоге

Цели: повторение и закрепление
знаний по теме «Формы глагола в страдательном залоге»; совершенствование
лексических навыков.

Краткие
теоретические сведения

Тhe Passive Voice представляет
собой аналитическую форму, которая образуется с помощью глагола to be в
соответствующем времени и причастия II (Participle II) смыслового глагола.
          Тhe Passive Voice существует в следующих
видовременных формах:           Инфинитив to be done (быть сделанным)

Таблица 35.1 - Тhe Passive Voice

Time
Aspect
          Present                Past               Future         Future in
the Past
                          am
                was                  shall                  should

Indefinite         is       done       were   done                  be
done               be
                                           are
                                         will                   would    done
                          am
being      was    being

Continuous       is        done     were   done                 -                         -

are
     Perfect         have
been   had been      shall  have beenshould  have has       done     done  will
done         would  been done

                   Как
видно из таблицы 35.1, в страдательном залоге нет времен Perfect
Continuous, Future Continuous, Future Continuous in
the Past.
          Отрицательная и вопросительная формы
страдательного залога образуются по тем же правилам, что и соответствующе формы
действительного залога, а именно:

1)
в        отрицательной    форме         частица      not     ставится
    после          первого
вспомогательного   глагола - The bоok hаs not been
written;
2)
в вопросительной форме первый вспомогательный глагол ставится
перед подлежащим – Has the book been written?
Значение и употребление времен
глагола в страдательном залоге такое же, как и времен глагола в действительном
залоге.

Порядок
выполнения
           Задание
1. Переделайте предложения из активного залога в пассивный

Вариант
1
1   I have already
finished my work.
2   I have already
taken the books back to the library.  3 She has just posted those letters.

Вариант
2
1   The teacher has
already checked my test.
2   He has lost the
key.
3   We have opened
all the windows.

Вариант
3
1   I have bought
bread on the way home.
2   I have done
this exercise.
3   I have already
taken the books back to the library.

Задание 2.   Ответьте на вопросы, используя
Present Perfect Passive

Вариант
1
1   The windows ...
(to wash)
2   The desks ...
(to wash)
3   The flowers ...
(to water)

Вариант
2
1   The floor ...
(to mop)
2   The furniture
... (to dust)
3   The grass ...
(to cut)

Вариант
3
1   The trees ...
(to cut)
2   The flowers ...
(to water)
3   The floor ...
(to mop)
Содержание
отчета

1   Тема и цель
занятия.
2   Переделайте
предложения из активного залога в пассивный, запишите ответ. 3 Ответьте на
вопросы, используя Present Perfect Passive.
4 Сделайте вывод.

Контрольный
вопрос

1 Как образуется страдательный залог?

В ходе выполнения заданий практического занятия
формируется результаты: метапредметные:
-
готовность и способность к самостоятельной
информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в
различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников предметные:
-
сформированность коммуникативной иноязычной компетенции,
необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента
межкультурного общения в современном поликультурном мире  личностные:
-
сформированность навыков сотрудничества со сверстниками, детьми
младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной,
учебноисследовательской, проектной и других видах деятельности

Практическое
занятие № 36

Англоговорящие страны. Формы глагола в
страдательном залоге

Цели: повторение и закрепление
знаний по теме «Формы глагола в страдательном залоге»; совершенствование
лексических навыков.

Порядок
выполнения

        Задание
1.  Дайте
правильный ответ на следующие вопросы, используя подсказки. Leonardo da Vinci,
Marie Curie, the ancient Egyptians, James Cameron, the ancient Greeks, Walt
Disney, John Lennon, Shakespeare, Alexander Bell, Popov, Christopher Columbus.

Вариант 1 1 Was “Mona Lisa” painted by
Picasso?
2 Was Mickey Mouse created by Warners?  3 Was the
song “Imagine” written by Elvis Presley?

Вариант
2
1 Was
the Film “Titanic” directed by Alfred Hitchcock?  2 Was “Romeo and Juliet”
written by Agatha Christie?  3 Was the Parthenon built by the ancient Romans?

Вариант
3
1   Was the
telephone invented by Siemens?
2   Was America
discovered by Marco Polo?  3 Was “The Moonlight Sonata” composed by
Tchaikovsky?

           Задание
2.  Употребите правильную форму глагола в пассивном залоге

Вариант
1
1   You (advise) to
wear warm shoes in winter.
2   The time before
bed (spend) very pleasantly.
3   Sniffer dogs
(use) by police to detect drugs and explosives.

Вариант
2
1   Huge pine trees
(uproot) by the storm.
2   You (allow,
not) to buy cigarettes if you are under sixteen.  3 Toyotas
(manufacture) in Japan.

Вариант
3
1   This road never
(clean).
2   Gold (discover)
in Eastern Canada.
3   When I saw him,
he (chase) by a large dog.
Содержание
отчета

1   Тема и цель
занятия.
2   Дайте
правильный ответ на вопросы, запишите ответ.
3   Употребите
правильную форму глагола в пассивном залоге, запишите ответ.
4   Сделайте вывод.

Контрольный
вопрос

1 Расскажите о выдающемся человеке, родом из
англоговорящей страны.

В ходе выполнения заданий практического занятия
формируется результаты: метапредметные:
-
готовность и способность к самостоятельной
информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в
различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников предметные:
-
сформировать умения использовать иностранный язык как средство
для получения информации из иноязычных источников в образовательных и
самообразовательных целях.
личностные:

-
толерантное сознание и поведение в поликультурном мире,
готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем
взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения

Практическое
занятие № 37

Англоговорящие
страны.
Артикли определенный,
неопределенный, нулевой. Употребление с географическими названиями

Цели: повторение и закрепление
знаний по теме «Артикли»; совершенствование лексических навыков.

Краткие
теоретические сведения

Артикль не употребляется, если
перед существительным стоит количественное числительное (one, two, six, etc),
притяжательное или указательное местоимение (this, that, my, our
etc.), другое существительное в притяжательном падеже (my father’s, Mary’s etc)
, или отрицание «no»  (не not !). Артикль не употребляется с неисчисляемыми
существительными, обозначающими неопределенное количество вещества или
абстрактное понятие: I don’t like tea, I prefer coffee. — Я не люблю чай, я
предпочитаю кофе (чай, кофе — вообще)
Friendship is one of the most important things in my
life. — Дружба — одна из самых
важных вещей в моей жизни
(дружба — абстрактное понятие) С названиями видов спорта артикль не
употребляется:
I am fond of football, and my sister prefers
badminton. — Я люблю футбол, а моя сестра предпочитает бадминтон.
Также артикль не употребляется с именами
собственными.
Неопределенный артикль — это  «a»/
«an» — это не самостоятельный артикль, а форма неопределенного, которая
употребляется перед существительными, которые начинаются с гласного звука: an
apple, an orange. Формы a и an — это остатки древнеанглийского слова,
обозначающего «один», поэтому неопределенный артикль употребляется только с
существительными в единственном числе.
Неопределенный артикль употребляется в следующих
случаях:
При первом упоминании предмета. Например, I live in a
house.
При обозначении профессии или рода
занятий. Например, She is a teacher. My friend is a student.
После : This is, That is, It is,
There is. Например, This is a computer. There is a rose in the vase.
Если c существительным
употребляется характеризующее его прилагательное, в таких случаях артикль
ставится перед прилагательным. Пример : This is a flower. This is a red flower.

Запомните употребление
неопределенного артикля в предложениях следующего типа —  What a beautiful
color!
— What a tasty cake!
— What a good girl!
Определенный артикль употребляется в следующих
случаях:
Если мы говорим об определенном
предмете, о котором мы уже говорили, или по контексту понимаем, о чем речь.
Например, Yesterday I saw a film. The film was not interesting.
С предметами, которые являются
единственными в своем роде – The sun, the wind,the moon, the earth
После предлогов места. Например, There is a cat
in front of the monitor. C прилагательными в превосходной степени – the smallest – самый
маленький, the quickest — самый быстрый
С порядковыми числительными, например:
the first book, the fifth floor (НО:
если порядковое числительное обозначает номер,
артикль не ставится: Lesson 7, Bus
15, page 45)
Со сторонами света: In the north; in the south; in
the east; in the west С фамилией — если речь идет о всей семье — the Ivanovs —
Ивановы, the
Smiths — Смиты
В устойчивых словосочетаниях: In the morning; in the evening;
in the afternoon; to the cinema/ theatre; to the shop/ market; at the cinema/
the theatre; at the shop/ the market
Определенный артикль необходимо
употреблять со следующими географическими названиями:
морей
— the Black Sea, the Baltic Sea океанов — the Pacific ocean рек — the Voilga,
the Nile каналов — the English Channel
заливов,
проливов — the Gulf of Mexico, the Bosphorus Straits архипелагов — the
Seichelles пустынь — the Sahara, the Gobi горных цепей — the Alps
стран, если в названии есть слово Republic,
Federation, Kingdom, стоит во
множественном числе (the Netherlands) или сокращается
до аббревиатуры (the USA, the UK)
C названиями стран, озер, гор,
островов, городов, континентов, улиц, площадей, аэропортов артикль не
используется. Исключения :
the Gambia — Гамбия, the Bahamas — Багамы
Определенный артикль употребляется
также с названиями        гостиниц, кинотеатров, театров, газет и журналов.

Порядок
выполнения

           Задание
1. Вставьте артикль там, где это необходимо

Вариант
1
1   One of the most
developed countries is … United Arab Emirates.
2   … Kilimanjaro
is the tallest mountain in … Africa.
3   … Suez
Canal connects … Mediterranean Sea and … Red Sea.
4   … Cape
of Good Hope was hoped to open the way to … India.
5   … Great
Lakes consist of five lakes: …  Superior, …  Michigan, …Huron, …
 Erie, and … Ontario.
6   My dream is to
visit … Canaries one day.
7   … Strait
of Magellan was discovered by the Portuguese explorer Ferdinand Magellan in
1520.

Вариант
2
1   … South
Pole is situated in … Antarctic.
2   … Lake
Ontario is the smallest of … Great Lakes.
3   Many people
prefer to spend their summer holidays in … south.
4   … Sahara
Desert covers one third of the continent of … Africa.
5   … Death
Valley got its name during … California Gold Rush, but the origin of the
name if still disputed.
5 The worst environmental disaster in … Gulf
of Mexico was the oil spilling in 2010.
7 … Hague is called “City of Peace and
Justice”.

Вариант
3
1     …
Baltic States are … Estonia, …  Latvia and … Lithuania.

2     How
many rivers ate there in … Europe?
3     The
height of … Niagara Fall is nearly 54 metres.
4     …
Vatican is situated in … City of Rome.
5     …
Fujiyama is the highest mountain in … Japan.
6     The
official language of … Netherlands is Dutch.
7     The
worst environmental disaster in … Gulf of Mexico was the oil spilling in
2010.
Содержание
отчета

1   Тема и цель
занятия.
2   Вставьте
артикль там, где это необходимо, запишите ответ.
3   Сделайте вывод.

Контрольные
вопросы

1   Какие артикли
называются определенным, неопределенным, нулевым?
2   Какие артикли
употребляются с географическими названиями?

В ходе выполнения заданий практического занятия
формируется результаты: метапредметные:
-
готовность и способность к самостоятельной
информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в
различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников предметные:
-
сформировать умения использовать иностранный язык как средство
для получения информации из иноязычных источников в образовательных и
самообразовательных целях.
личностные:

-
толерантное сознание и поведение в поликультурном мире,
готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем
взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения

Практическое
занятие № 38

Англоговорящие страны.
Артикли определенный, неопределенный, нулевой. Употребление с географическими
названиями

Цели: повторение и закрепление
знаний по теме «Артикли»; совершенствование лексических навыков.

Порядок
выполнения

            Задание
1. Прочтите и переведите текст, составьте по три вопроса к тексту

 London is the capital of Great Britain. It is very
old city. It is two thousand years old. London is not only the capital of the
country but also a huge port. London is situated upon both banks of the Thames.
There are 17 bridges across the river. The population of London is about 9
million people. London has 3 parts: the City of London, the West End, and the
East End. The City of London is the oldest parts of London. There are many
offices, firms, banks in this part of London. The West End   is the centre of
London. There are many sights in the West End. There are, for example, the
houses of Parliament with Big Ben. Big Ben is the biggest clock bell in
Britain. It weighs 13.5 tons. The other interesting place is Westminster Abbey,
witch was founded in 1050. It is situated in the center of London. The official
London residence of the Queen is Buckingham Palace. It was built in the18
centaury. There are many nice squares in London. Trafalgar square is one of
them and it is in the centre of the West End. One can see a statue of Lord
Nelson in the middle of this square. There are many museums and galleries in
London. The Tate Gallery is one of the well-known galleries in London. The
British Museum is a very interesting place in London. It was founded in 1753. The
East End of    London is the district for working people. There are many
factories, workshops there.

Содержание
отчета

1   Тема и цель
занятия.
2   Прочтите и
переведите текст, составьте по три вопроса к тексту, запишите.
3   Сделайте вывод.

Контрольный
вопрос

1 Составьте рассказ, где в Лондоне вы бы хотели
побывать.

В ходе выполнения заданий практического занятия
формируется результаты: метапредметные:
-
готовность и способность к самостоятельной
информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в
различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников предметные:
-
сформировать умения использовать иностранный язык как средство
для получения информации из иноязычных источников в образовательных и
самообразовательных целях.
личностные:

-
толерантное сознание и поведение в поликультурном мире,
готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем
взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения

Практическое
занятие № 39

Олимпииское движение

Цель: совершенствование лексических навыков.

Порядок
выполнения

            Задание
1. Прочтите и переведите текст, составьте по три вопроса к тексту

Why is exercise good? It helps to
make your bones and muscles stronger. It also protects you from health
problems. It makes you feel good, and it even helps you to work better at
school! Everyone needs to do exercise to stay healthy. Exercise isn't only for
young, healthy people. Older people and people with health problems or
disabilities need exercise, too. Everyone can find an exercise that they can
do. What exercise do you do?
 It's good to do some exercise
every day, but you don't need to go to the sports center all the time. You can
play sports in the park and help with jobs at home. Swimming is a good
exercise, and most people can do it. Many people with disabilities can do team
sports and athletics, too. Some of the world's most amazing sports people have
disabilities.

 When you do exercise, you
breathe faster. Your lungs take in more air to give your body more oxygen. Your
heart beats faster, so it moves blood to your muscles faster. The blood takes
oxygen and food for the muscles to use. Your body gets hotter when you do
exercise. Your skin feels hot, and you make water called sweat. When your skin
dries, you cool down.

Your muscles need oxygen to work
well for a long time. When you walk, jog, cycle, or swim, you breathe faster to
give your muscles the oxygen that they need. This exercise makes you more
healthy. When your body works very hard, your muscles can't get all the oxygen
that they need. So you can only do exercise like running fast for a short time.
This type of exercise makes your muscles bigger and stronger.
Before you start your exercise,
it's good to warm up your muscles, so that you don't damage them. When you warm
up your muscles, they move more easily. Walk, jog, or skip for a few minutes.
You should also do some stretching exercises. These help you to move your arms
and legs easily. Think about how you breathe when you do exercise. When you
don't breathe well, your brain and muscles don't get all the oxygen that they
need. You should breathe slowly and deeply.
Before you start your exercise,
it's good to warm up your muscles, so that you don't damage them. When you warm
up your muscles, they move more easily. Walk, jog, or skip for a few minutes.
You should also do some stretching exercises. These help you to move your arms
and legs easily. Think about how you breathe when you do exercise. When you
don't breathe well, your brain and muscles don't get all the oxygen that they
need. You should breathe slowly and deeply.

Содержание
отчета

1 Тема и цель занятия. 2 Прочтите и переведите текст,
составьте по три вопроса к тексту, запишите.
3 Сделайте вывод.

Контрольный
вопрос

1 Как вы относитесь к здоровому образу жизни,
составьте текст из 12-15  предложений.

В ходе выполнения заданий практического занятия
формируется результаты: метапредметные:
-
готовность и способность к самостоятельной
информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в
различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников предметные:
-
сформировать умения использовать иностранный язык как средство
для получения информации из иноязычных источников в образовательных и
самообразовательных целях.
личностные:

-
толерантное сознание и поведение в поликультурном мире,
готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем
взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения
Практическое занятие № 40

Олимпииское движение

Цель: совершенствование лексических навыков.

Порядок
выполнения

           Задание
1. Заполните кроссворд

Рисунок 40.1 - Кроссворд

        Задание 2. Согласитесь или
опровергните утверждения

1     Your
body needs time to repair your muscles.
2     You
don't need to rest after you do lots of exercise.
3     Some
types of exercise help you to rest.
4     Most
people sleep between six and eight hours every night.
5     Children
need to sleep for more than ninety hours, every night.

        Задание 3.  Соотнесите определения

a)brain b)hard protein c)good d)repair d)healthy
1   When you do
exercise, small pieces of in your muscles break.
2   Your body needs
time to your muscles.
3   Don't make your
body work too
4   When you don't
sleep well, your can't work well.
5   You feel and
stay when you do the right things.

       Задание 4. Ответьте на вопросы

1   What happens to
your muscles when you do exercise?
2   Why do you need
sleep?
3   How many hours
do most people sleep?
4   How many hours
do you usually sleep?
5   Do you do the
right things to stay healthy?

Содержание
отчета

1   Тема и цель
занятия.
2   Заполните
кроссворд.
3   Согласитесь или
опровергните утверждения, запишите ответ.
4   Соотнесите
определения, запишите ответ.
5   Письменно
ответьте на вопросы.
6   Сделайте вывод.

Контрольный
вопрос

1 Составьте рассказ, в какой физической форме вы бы
хотели быть, почему.

В ходе выполнения заданий практического занятия
формируется результаты: метапредметные:
-
готовность и способность к самостоятельной информационнопознавательной
деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации,
критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников предметные:
-
сформировать умения использовать иностранный язык как средство
для получения информации из иноязычных источников в образовательных и
самообразовательных целях.
личностные:

-
толерантное сознание и поведение в поликультурном мире,
готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем
взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения

Практическое
занятие № 41

Олимпииское движение. Времена группы Perfect

Цели: повторение и закрепление
знаний по теме «Времена группы Perfect»; совершенствование лексических навыков.

Perfect Tenses - совершенные, или
перфектные, времена (Present Perfect, Past Perfect, Future Perfect) -
образуются при помощи вспомогательного глагола to have в соответствующем
времени (Present Indefinite, Past Indefinite, Future Indefinite) и причастия
прошедшего времени, или причастия II (Participle II) основного глагола.
Основное значение совершенных времен - это выражение связи прошедшего действия
с настоящим временем (Рresent Реrfect) или предшествования дейcтвия какомy-либо
моменту или периоду прошедшего или будущего времени (Past Perfect  и Future
Perfect).
Совеpшенные времена обычно
выражают наличие кaкoгo-либо результата действия, который может наблюдаться в
настоящем, прошедшем или  будущем времени. Например:
I
have just received a letter from   - Я только что получила письмо от my brother
Tim. Here it is.               своего брата Тима. Вот оно. Business was very
bad. Twenty     - Дела шли очень плохо. Двадцать people had already left the
firm.      человек уже уволились из фирмы. I’ll have done it by 5, I promise.
– Я закончу к 5, обещаю.

Образование Present Perfect

Таблица 41.1 - Спряжение глаголов
в Present Perfect число лицо утвердительная вопросительная отрицательная
                                                         форма
                 форма                        форма
                               1
         I have asked          Have I asked              I have not asked
                      един
2           You have asked     Have you asked?        You have not asked
                                      3
         He                                   he                    He
                                                         She
has asked       Has   she   asked?       She  has not asked
                                                         It
                                   it                       It
       1
       We have asked     Have we asked?    We have not asked множ 2        You
have asked    Have you asked?   You have not asked
                                      3
          They have asked Have they asked?         They have not asked

Present Perfect укaзывaет на связь
действия, которое произошло в прошлом, с настоящим, т.е. с моментом речи. Эта
связь обычно выражается в том, что прошлое действие имеет какой-то результат в
настоящем. Эту связь легко показать, перефразирoвав предложение, содержащее Present
Perfect, в предложение, выражающее ту же мысль в Present Indefinite. Hапримep:
          Some fооl has let the cat in.          -
Какой-то дурак впустил кота в дом.
          (The cat is in.)                                         (Кот
в доме.)
          I’ve heard the doctor’s opinion.   -  Я
слышал мнение врача.
          (I know the doctor’s opinion.)         (Я
знаю мнение врача.)
При употреблении  Present Perfect
в центре внимания находится само свершившееся действие, сам факт и результат
его свершения. Обстоятельства, при которых оно свершилось (время, место и образ
дeйствия и пр.), неважны и несущественны. Hапримep:
We have bought a new TV-set.      -  Мы кyпили новый
телевизор.
The students have left the room.   -  Студенты вышли
из комнаты. Употребление Present Perfect
1)
Поскольку Рresent Perfect выделяет именно действие, a нe
подробности его свершения, это время чаще всего употребляется в начале
pазговора или сообщения или при переходе на новую тему беседы, когда возникает
необходимость сообщить собеседнику какую-то новую информaцию. Пpи этoм в
предложeнии обстоятельства времeни и мeстa действия отсутствуют. Eсли рaзговор продолжается о том
же самом cобытии, выясняются различные обстоятельства и подробности его
свершения, это действие будет выражено уже в Past Indefinite:
-   Have a cup of
coffee with us.      - Выпей с нами кофе.
-   I’ve had a cup,
thank you.          – Я  уже пил, большoе   спасибо.
I had one after lunch.                    -  Я выпил
чашку после обеда.
I have seen this play.                     - Я уже
видел эту пьесу.
I saw it at the Globe.                     - Я видел
ее в «Глобусе».
Аналогичным образом, Present
Perfect не употребляетcя в вопросительных предложениях, начинающихся со слов
when, where, how, тaк как в центре внимания говорящих находятся обстоятельства
свершения действия. Hапримep: How did it become known?           -  Как это
стало известно?
When did you read this book?       - Когда ты читал
эту книгу?
2)
Present Perfect  может также выражать действие, суммирующее на
момент речи сделанное ранее или дающее оценку свершившимся событиям.
Hапримep:               You must be tired. I’m afraid I’ve   - Вы, должно быть,
устали. Боюсь,               talked too much.                               что
я заговорил вас. I‘ve been a fool.                             - Я вел себя
глупо.
3)
так как Present Perfect является настоящим временем и всегда
соотносится с моментом речи, эта форма не может быть употреблена, если в
предложении указано точное время (или место) свершения действия, относящееся к
прoшедшему вpемени.
Cpaвнитe:
The
weather has changed for the worse. - Погода испортилась. The weather changed
for the worse         -  Вчера погода испортилась. yesterday.
Однако с такими выражениями, как
today, this morning, this month, this year т.п., обозначающими пеpиод времени,
близко подходящий к моменту речи, возможно употребление как Present Perfect,
тaк и Past Indefinite. Выбор определяетcя следующими условиями:
a) если указанный период времени yжe закончился, то
употребляется Past Indefinite.
Hапримep:
I didn’t read the paper this            -  Я нe
читал газету сегодня утpoм morning.
(сейчас день или вечер).
б) если весь указанный период времени еще не
закончился, но закончилcя четко очерченный контекстом его фрагмент, в течение
которoго совершалось действие, это действие так же обозначается Past
Indefinite:

I met him in the library tonight.      – Я встретил его в
библиотеке                                                                                сегодня
вечером (я  уже не в
биб-
лиотеке).
в) если указанный период времени не закончилcя и
место действия не изменилось, то употребляется Present Perfect:
This year we’ve taken only one      - В этoм году мы
приняли на работу
assistant.
только одного ассистента (год
еще                                                             не закончилcя,
место действия то
же).
4)
с наречиями неопределеннoго времени always, never, ever, already,
not … yet, before и др. употребляетcя Present  Perfect при условии отсутствия
указания на прошедшее время. Hапримep:
I   have already
washed up.              -  Я уже помыла посуду.
Нo:    I already washed up after dinner.   -  Я уже
помыла посуду после обеда.
5)
с наречием just - только что -  употребляется Present Perfect, но
с наречием   just now - только что - Past Indefinite:

He has just come back.                    – Oн только что вернулся.        He
came back just now.
6)
Present Perfect   употребляется для обозначения действий,
начавшихся в прошлом и продолжающихся до момента речи, если действие выражено
статaльным глаголом. Динамические глаголы выражают такое значение при помощи
Present Perfect Continuous:
I   have known him
for ages.               - Я  знаю его очень давно.
I’ve been all over Africa.                  - Я
oбъездил всю Африку.
В этом значении Present Perfect
употребляется также с глаголами to live и to study.  С глаголом   to work
возможны две формы: Present Perfect и Present Perfect Continuous.

I’ve lived in Kiev for three years.             - Я живу в Киеве три года.
He has studied English since childhood. - Oн изучaет английский с детства    I
have worked at my report since             - Я работаю над докладом с утра.
morning. = I have been working at my report since morning.
При этом нaчaло действия в прoшлoм
пеpедается словом since, выступающим в функции предлога, подчинительного союза
или наречия.
Весь период времени, охватываемый
действием глагола, при этом передается предлогом for :
He hasn’t worked for years.             - Он не
работал многие годы.
7) Present Perfect употребляется в придаточных
времени, в которых речь идет о некотором будущем действии, какое будет
совершено до нaчала действия, выраженного сказуемым главного предложения.
Напримep:
You’ll think otherwise after you       - Ваше мнение
изменитcя, когда вы  have seen this film yourself.                сaми
посмотрите этот фильм.
Present Perfect не употребляетcя с
глаголами to hear, to say, to forget, to understand и др. при передаче
ситуаций, в которых соответствующие русские глаголы должны быть употреблены в
прошедшем времени. В этих случаях употребляетcя Past Indefinite, реже Present
Indefinite:  I didn’t hear your question.           – Я не слышал вашего вопроса.
What did you say?                         - Что вы сказали?
Now I understand.                        - Теперь  я
понял.
Did you sleep well?                       - Вы спали
хорошо?
I hear Mike is in Moscow.             - Я слышaл,
Maйк в Moскве.
I forget where he lives.                  -  Я
забыл, где он живет (в
значении:                                                             нe
пoмню).
Ho:     I’ve forgotten to ring her up.           Я
забыл позвонить ей (в значении:
                                 не сделал).
Образование Раst Perfect
Глаголы в Раst Perfeсt имеют одну
и ту же форму для всех лиц единственного и множественного числа.

Таблица 41.2 - Спряжение глаголов в Pаst Реrfесt

утвердительная
  форма

вопросительная
  форма

отрицательная форма

He had asked

Had he asked

He had not (hadn’t) asked

Значение и употребление Pаst Perfect
Pаst Pеrfeсt часто называют
«предпрошедшим» временем. Оно выражает действие в прошлом, которое происходило
и закончилось до начала другого прошедшего действия или до какого-либо момента/
периода в прошлом.
Формы Раst   Реrfесt
малоупотребительны в устной речи. Несколько чаще они встречаются в
повествовании. В русском языке различия между прошедшим и «предпрошедшим» нет.
Сравните: Он достал эту книгу вчера. - Он сказал мне, что достал эту книгу
вчера. В английском языке в подобных предложениях будут употребляться разные
глагольные времена: He got this book yesterday. – He told me he had got this
book yesterday. Pаst Pеrfеct употребляется:
1)
для выражения действия, которое уже совершилось до определенного
момента в прошлом, который либо указан обстоятельством времени, либо
контекстом:
She
had left before June 1.            - Она уехала еще до первого июня. Outside
the hotel I met Max who  -  Около гостиницы я встретил  had gone to the same
school.            Макса. Мы с ним вместе
учились                                                              в школе.
2)
для выражения действия, которое завершилось до начала другого,
произошедшего в прошлом, действия. В таком значении глагол в Раst   Pеrfect
может находиться как в главном, так и в придаточном предложении:
I
had done the flat before Mother  – Я уже убрала квартиру до
того,  came home.                                        как мама пришла домой.
After she had cried, she felt better.  - После того как она
поплакала,                                                             ей стало
легче  на душе.
3)
для обозначения действий, начавшихся до указанного момента в
прошлом и продолжающихся до этого момента. Обычно такие действия выражаются с
помощью Раst Pеrfесt Cоntinuous, но со статальными глаголами употребляется Раst Perfесt. При этом обязательно
указывается период времени, в течение которого происходило действие:
I
felt as if I had known her all my  - У меня было такое чувство,
как
life.
будто я знал ее всю свою жизнь.
We went to see Mr Fennel who      - Мы пошли
навестить г-на Феннела, had been a widower for two years.   который был вдовцом
два года.
4)
для выражения не осуществившейся надежды, желания и т.п.,
относящихся как к прошедшему, так и к настоящему и даже будущему времени:
I
had hoped we could leave            - Я надеялся, что мы сможем
уехать            tomorrow but it’s beginning to          завтра, но, кажется,
это становится            look difficult.
нелегко (о будущем событии).            I had intended to make a cake but  - Я
собиралась приготовить торт, но            I ran out of
time.                               не успела (о прошедшем событии).
5)
в придаточных времени для выражения действия, которое является
будущим по отношению к прошлым событиям и должно произойти до начала события,
выраженного главным предложением:
Не
decided he wouldn’t look at      - Он решил, что не будет смотреть  his watch
till he had read 30 pages.  на часы, пока не прочтет 30                                                              страниц.

Pаst Perfect не употребляется:
1)
когда речь идет о немедленной последовательности событий в
прошлом, особенно о непосредственной реакции людей:
I   got a real
shock when I opened   – Я  по-настоящему испугался, когда the
box.                                              открыл коробку.
2)
при описании коротких последовательных действий, совершаемых
разными лицами:
          When I put the cat out he ran         -
Когда я выставил кота, он убежал           away to the
bushes.                           в кусты.
3)
в придаточных предложениях, относящихся к предложениям, где
сказуемое выражено глаголом в Pаst Perfect:
He told me that someone had        - Он сказал мне, что
кто-то звонил,  phoned when I was out.                   когда меня не было.
Образование Fиtиrе Perfect

Таблица 41.3 - Спряжение глаголов в Future Perfect

число лицо
утвердительная         вопросительная       отрицательная форма
                                     форма
                   форма
           1
        I shall have done     Shall I have done?    I shall not have done
един 2           You
will have done Will you have done? You will not have done
                     3
       He                                    he                   He
                                     She
will have     Will   she    have       She      will not have
                                     He
done                       it     done?      He       done
        1
       We shall have done Shall we have done? We shall not have done множ 2         You
will have done Will you have done? You will not have done
3 They will have Will they have
They will not have done done       done?

           Отрицательная
форма может иметь три сокращения:
I   shall not have
= I shan’t have = I’ll not have = I shan’t’ve
         В утвердительной форме в разговорной речи возможно сокращение обоих вспомогательных
глаголов одновременно: He’ll’ve done.
          Значение и употребление Future Perfect
  Future Perfect обозначает
действие, которое будет закончено до oпределенного момента или действия в
будущем. Это время употребляется редко. Future Perfect употребляется в простых
предложениях с обстоятельствами, указывающими на время, к которому действие
будет закончено.
The painters say they will have               -
Маляры говорят, что закончат finished the downstairs room by
комнаты на первом этаже к
Tuesday.
вторнику.
I’ll have done my work by that time.       - K тому времени я
закончу
работу.
Порядок
выполнения

           Задание
1. Заполните пропуски, поставив глагол в скобках в нужную форму

Вариант
1
1   Christina …
(repair) her car by the next Saturday.
2   They … (do) the
washing by nine o’clock of the evening. 3 We … (visit) some European countries
the next fall.

Вариант
2 1 I … (finish) this work by two o’clock of the morning. 2 Grace … (leave)
by the end of the week. 3 Girls … (discuss) this with their mother by tonight.

Вариант
3
1   The police …
(arrest) the thief by the next morning.
2   If they can do
it then they … (fulfill) their mission.
3   The boy …
(finish) his essay by three o’clock in the morning.
Содержание
отчета

1   Тема и цель
занятия.
2   Заполните
пропуски, поставив глагол в скобках в нужную форму, запишите.
3   Сделайте вывод.

Контрольный
вопрос

1 Как образуются времена группы Perfect?

В ходе выполнения заданий практического занятия
формируется результаты: метапредметные:
-
готовность и способность к самостоятельной
информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в
различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников предметные:
-
сформировать умения использовать иностранный язык как средство
для получения информации из иноязычных источников в образовательных и
самообразовательных целях.
личностные:

-
толерантное сознание и поведение в поликультурном мире,
готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем
взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения

Практическое
занятие № 42

Олимпииское движение. Времена группы Perfect

Цели: повторение и закрепление
знаний по теме «Времена группы Perfect»; совершенствование лексических навыков.

Порядок
выполнения

           Задание
1. Дополните предложения

a) school,  b)sun,  c)happier,  d)bones,  e)teeth,
f)walking, g) suncream  1 When you spend time outdoors it makes you feel ____.
2   Many peopLe do
team sports at ___.
3   Cycling and
____ are good types of exercise.
4   Your skin uses
to make Vitamin D. the ____.
5   Vitamin D is
important for healthy ___ and.
6   Wear ____ when
you go outdoors.

           Задание
2. Ответьте на вопросы

1   Why do you
breathe faster when you do exercise?
2   What does sweat
do?
3   What do your
muscles need to work for a long time?
4   What happens
when your body works very hard?
5   What exercises
can you do for a long time?
6   What exercise
can you only do for a short time?
Содержание
отчета

1   Тема и цель
занятия.
2   Дополните
предложения, запишите ответ.
3   Письменно
ответьте на вопросы.
4   Сделайте вывод.

Контрольный
вопрос

1 Составьте рассказ о здоровом образе жизни, 12-15
предложений.

В ходе выполнения заданий практического занятия
формируется результаты: метапредметные:
-
готовность и способность к самостоятельной
информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в
различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников предметные:
-
сформировать умения использовать иностранный язык как средство
для получения информации из иноязычных источников в образовательных и
самообразовательных целях.
личностные:

-
толерантное сознание и поведение в поликультурном мире,
готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем
взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения

Практическое занятие № 43

Человек и природа, экологические проблемы.

Цель - совершенствование лексических навыков.

Порядок
выполнения

Задание 1. Прослушайте текст, выполните
задания по тексту

1 Which of the following is defined as the number of
children born per 1000 people per year?
A   Replacement
Level
B    Fertility
Rate
C    Birth
Rate
D   Fertility Level

2 Which of the following countries in the UK has the
highest fertility rate?    A England
B    Scotland

C    Wales
D   Northern
Ireland

3 Why is fertility rate in the UK higher than it was
twenty years ago?
A   Couples are
choosing to have larger families.
B    A higher
proportion of women are having children.
C    Women who
delayed childbirth are having children now.   D Fewer women are interested in
their careers.

4 What proportion of women in their mid-forties do
not have children nowadays?   A 10%
B   4%
C   25%
D40%

5 What do French couples who have eight children
receive?
 A                                          B

                             C

6 Which of the reasons for low fertility rates is NOT
mentioned?
A   Women are
increasingly focused on their jobs.
B    People
want to enjoy their lives before taking on responsibility.
C    Parents
do not have time to have many children.
D   Children are
considered to cost a lot of money.

Задание
   2.       Выполните          тест   в        режиме       on-line.       Режим
       доступа: http://www.correctenglish.ru/exercises/elementary/present-continuous-questions/.

Содержание
отчета

1   Тема и цель
занятия.
2   Письменно
ответьте на вопросы.
3   Выполните тест,
запишите свой результат.
4   Сделайте вывод.

Контрольный
вопрос

1 Как вы считаете, какая основная экологическая
проблема в мире, ответьте на этот вопрос письменно.

В ходе выполнения заданий практического занятия
формируется результаты: метапредметные:
-
готовность и способность к самостоятельной
информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в
различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников предметные:
-
сформировать умения использовать иностранный язык как средство
для получения информации из иноязычных источников в образовательных и
самообразовательных целях.
личностные:

-
толерантное сознание и поведение в поликультурном мире,
готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем
взаимопонимания,
находить общие цели
и сотрудничать для их достижения
Практическое
занятие № 44

Человек и природа, экологические проблемы.
Указательные местоимения

Цели: повторение и закрепление
знаний по теме «Указательные местоимения»; совершенствование лексических
навыков.

Краткие
теоретические сведения

К указательным местоимениям в
английском языке относятся следующие местоимения: this, that, these, those,
such.
Указательные местоимения служат
для указания на предметы, находящиеся рядом (this, these) или на некотором
расстоянии (that, those) от говорящего.
This house is not mine, mine is that green cottage
next to it.
Этот дом – не мой, мой – вон тот зеленый коттедж
рядом с ним.
Они имеют форму единственного и множественного числа.

Обратите внимание, что
использовать указательное местоимение для прямого указания на некое лицо, кроме
ситуации знакомства, считается невежливым: This is our secretary.
Это –
наша секретарша. (несколько пренебрежительное отношение) Mom, dad, this is
Jennifer, my girlfriend. Мам, пап, это – Дженнифер, моя подружка.
Указательные местоимения как ссылка на время
Эти местоимения могут описывать не
только близость в пространстве, но и во времени, например, местоимение this
обозначает момент разговора или текущий отрезок времени:
This
summer is so rainy. Это лето такое дождливое. That описывает время в прошлом
или будущем:
Many small companies went bankrupt that summer.
Тем летом обанкротилось много мелких компаний.
This country, this city
В таких фразах, как this country,
this city и т. п. местоимение this обозначает страну, в которой находится
говорящий, поэтому при его переводе нужно учитывать контекст.
I find the system of education in
this country too confusing. (из британской газеты)
Я нахожу британскую систему образования слишком
запутанной.
Кроме этого, к указательным
местоимениям можно отнести such, которое указывает на определенное качество
предмета.
Such small details will make your flat look cozy.
Такие небольшие детали могут сделать вашу квартиру
уютней.

Порядок
выполнения

Задание 1. Прослушайте
текст, заполните пропуски, ответьте на вопросы по тексту
Habitat Loss is the
Leading Cause of Extinction
According to recent studies,
approximately one in four mammals and one in eight birds currently … a high
risk of extinction. Though species extinction is natural, the current rate of
extinction is at least 1,000 times faster than the natural rate. The leading
cause of extinction around the world is habitat … . Extinction rates are
growing the fastest in areas with high … growth. In Kenya, armed men are
currently standing … 24/7 as the last known northern white male rhino wanders
around a conservation area. Even with human intervention, it is unlikely that
the last male of the subspecies will be able to … with either of the two last
females in his habitat.

Вариант
1
1 How does the current rate of extinction differ from
the natural rate of extinction?

Вариант
2
1 What is the leading cause of species extinction
today?

Вариант
3
1 Why are men guarding a white rhino in Kenya?
Содержание
отчета

1   Тема и цель
занятия.
2   Выполните
задания по тексту.
3   Сделайте вывод.

Контрольный
вопрос

1 Какие указательные местоимения вам известны в
английском языке?

В ходе выполнения заданий практического занятия
формируется результаты: метапредметные:
-
готовность и способность к самостоятельной информационнопознавательной
деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации,
критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников предметные:
-
сформировать умения использовать иностранный язык как средство
для получения информации из иноязычных источников в образовательных и
самообразовательных целях.
личностные:

-
толерантное сознание и поведение в поликультурном мире,
готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем
взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения

Практическое занятие № 45

Человек и природа, экологические проблемы. Указательные
местоимения

Цели: повторение и закрепление
знаний по теме «Указательные местоимения»; совершенствование лексических
навыков.

Порядок
выполнения

Задание 1. Поставьте
указательное местоимение this или these. Переведите предложения

Вариант
1
1.   Jack, … is my
wife. And … are my children.
2.   How much are …
roses?
3.   I don’t like …
magazine.
4.   Sam, take …
suitcases into the car.

Вариант
2
1.   … test is very
difficult.
2.   Is … spoon
yours? And are … plates yours too?
3.   Do you know …
singer? 4. How much are … teapots?

Вариант
3
1.Is … your sister over there?
2.   Look at …
wonderful birds!
3.   Are … shoes
yours?
4.   Do you see …
strange house?

Задание 2.  Измените единственное число
существительных на множественное число, соответственно заменяя указательные
местоимения
Образец.
1.
This is      a        black  pencil.         -        These
         are     black  pencils.
2.
That is my book. - Those are my books.

Вариант
1
1.Give Ben this contract.
2.   That bag is
nice.
3.   That man is
manager.
4.   Please give me
this pencil. Вариант 2
1.This book isn’t interesting.
2.   That teacher
teaches English.
3.   Look at this
picture!
4.   Where is that
document?
Содержание отчета 1 Тема и
цель занятия.
2   Поставьте
указательное местоимение this или these. Переведите предложения.
Запишите ответ.
3   Измените
единственное число существительных на множественное число, соответственно
заменяя указательные местоимения, запишите ответ.
4   Сделайте вывод.

Контрольный
вопрос

1 Какие указательные местоимения вам известны в
английском языке?

В ходе выполнения заданий практического занятия
формируется результаты: метапредметные:
-
готовность и способность к самостоятельной
информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в
различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников предметные:
-
сформировать умения использовать иностранный язык как средство
для получения информации из иноязычных источников в образовательных и
самообразовательных целях.
личностные:

-
сформированность основ саморазвития и самовоспитания в
соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества;
готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной
деятельности Практическое занятие № 46

Человек и природа, экологические проблемы

Цель - совершенствование лексических навыков.

Порядок
выполнения

Задание 1. Прочтите и переведите текст,
составьте по три вопроса к тексту

Nature refers to the physical
world including plants, land, soil, animals and other elements of earth. There
is deep relation between Man and Nature.
There is a long association of man
and trees, dependent on each other, striking a balance in the eco-system. Both
human beings and trees have been bound by a bond of association since ancient
times. It is but common knowledge that the carbon-di-oxide released by men are
used by trees while the oxygen released by trees are used by men.
Trees supply food, furniture, and
shelter to men while the latter manure trees, water them and transplant them
from place to place. Man cannot live without the corn, fruit, flowers,
vegetables and leaves supplied by plants and trees.
On the other hand, trees cannot
survive in the face of weeds, parasites, and drought from which man alone can
save them. This shows that both men and trees are dependent on each other.
We all know that a harmonious
relation among trees, animals, and people is responsible for a balanced
eco-system.
Massive schemes of deforestation
telling on the economic and environmental health of many nations. This happy
ecological balance received a severe jolt when men everywhere planed for rapid
industrialization. They thought that this would cure them of all their ills. So
at first they did not mind at all when deforestation programs started on a
large scale. Virgin forests were destroyed to make room for new industries and
new accommodation for large number of industrial workers.
For the requirement of industries,
trees were felled recklessly, rivers were dammed, and fertile agricultural
lands were transformed into plots for homes and offices.
Men have now realized what harm
they caused to the mother nature through deforestation. Trees have vanished
making the land arid. Cultivation has fallen making food prices to go up. Fuels
also are not available at ease. Some rare types of birds and animals have
become extinct. Rainfall has become irregular or less. Temperature has shot up.

Dams have submerged arable lands
and populated villages making the plight of people more acute. Industrial
population has not only poisoned the atmosphere but also made river-water unfit
for drinking and bathing purposes. Indiscriminate destruction of natural objects
have caused the price of almost all types of things to go up, thereby
increasing the economic hardship of the people. Felling of trees is also
responsible for landslides, desertification, change of weather, and scanty fall
of rain.
Hence new programmes of
afforestation has been evolved. Many countries have now realized the evil
effects of destruction of trees. So, governments everywhere are engaged in new
programs of afforestation. It is expected that if they cannot make good the
loss, they will at least check further deterioration.
India has also woken up to the
losses caused by deforestation. Landslide, desertification, submergence of
arable land and villages, rise of temperature, and fall of rainfall are all
visible in India. These have caused the launching of people’s movements like
chipko (‘Save the tree’ movement) and Narmada Bachao Andolan (‘Save Narmada’
movement). The government is now spending more on afforestation programs. Some
nongovernmental organizations are also keen on protecting trees and increasing
their number to offset the evil effects visible on the eco-system.

Содержание
отчета

1   Тема и цель
занятия.
2   Запишите
перевод текста и вопросов по тексту.
3   Сделайте вывод.

Контрольное
задание

1 Составьте доклад о том, как вы защищаете окружающую
среду.

В ходе выполнения заданий практического занятия
формируется результаты: метапредметные:
-
готовность и способность к самостоятельной
информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в
различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников предметные:
-
сформированность коммуникативной иноязычной компетенции,
необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента
межкультурного общения в современном поликультурном мире  личностные:
-
сформированность основ саморазвития и самовоспитания в
соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества;
готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной
деятельности Практическое занятие № 47

Чудеса света

Цель - совершенствование лексических навыков.

Порядок
выполнения
Задание 1.
Прочтите и переведите текст, составьте по три вопроса к тексту Вариант 1
Tutankhamun was a king in Egypt more than 3 1300
years ago. He died when he was only l9 years old. \fhen he died, people put a
gold mask over his face. They put his body in a coffin made of gold. Then they
put the coffin into two bigger coffins. They put all three coffins in a tomb
with food and many treasures. The Egyptians thought that the king needed these
things after he died. Tutankhamun's
tomb was in the Valley of the Kings. No one discovered it for a long, long
time. Then a British archaeologist called Howard Carter discovered it in 1922.
When he broke through the door, he was amazed.There were gold statues, boats'
jewels, toys, masks, and even a gold bed! There were about 31500 treasures. For
ten years, Carter took the treasures from the tomb, and wrote about them.
Tutankhamun became one of the most famous kings in the world. Today, many of
his wonderful treasures are in the Egyptian Museum in Cairo in Egypt.
Вариант
2
About 11600 years ogo, the Mayan
peoplein Mexico started to build a new city. They built it around water from
under the ground, so they called the city Chichen Itza. The name means 'the
mouth of the well'. Water was very important in this dry place. The first
people in Chichen Itza built many temples for their rain god Chaac. Later, the
city grew bigger and richer. Then people built fantastic pyramids and temples
for their god Kukulkan. The mosr famous pyramid is the Temple of Kukulkan. The
Mayan people liked many activities. They played ball games in a courtyard that
is bigger than a soccer field. The courtyardhas walls that are l2 meters high!
Sometimes they played games for many days. They also loved art, music, and
dance.Today, people still like to watch Mayan dancers, listen to Mayan music,
and look at Mayan art when they visit Chichen Itza.
Содержание
отчета

1   Тема и цель
занятия.
2   Прочтите и
переведите текст, составьте по три вопроса к тексту, запишите ответ.
3   Сделайте вывод.

Контрольное
задание

1 Составьте рассказ о наиболее для вас интересном
Чуде Света.

В ходе выполнения заданий практического занятия
формируется результаты: метапредметные:
-
готовность и способность к самостоятельной
информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в
различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников предметные:
-
сформированность коммуникативной иноязычной компетенции,
необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента
межкультурного общения в современном поликультурном мире  личностные:
-
сформированность основ саморазвития и самовоспитания в
соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества;
готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной
деятельности Практическое занятие № 48

Чудеса света. Модальные глаголы и их
эквиваленты

Цели: повторение и закрепление
знаний по теме «Модальные глаголы»; совершенствование лексических навыков.

Краткие
теоретические сведения

Непосредственно модальные глаголы
и их эквиваленты. Это глаголы, являющиеся только модальными, а так же их
эквиваленты, которые употребляются во временах, в которых не употребляются сами
модальные глаголы (таблица 40.1).  Многофункциональные глаголы, выполняющие
функцию модальных. К этой категории относятся глаголы, которые могут выполнять
различные функции, в том числе функцию модальных глаголов.
Таблица 40.1  - Таблица модальных глаголов

Модальный глагол и его эквивалент

Значение

Present

Past

Future

Непосредственно модальные глаголы и их
  эквиваленты

can to be able (to)

can
am/are/is able (to)

could
was/were able (to)

--- will be able (to)

may to be allowed (to)

may
am/are/is
allowed
(to)

migh
t
was/were
allowed
(to)

---
will be allowed
(to)

must

must

---

---

ought (to)

ough
t (to)

---

---

Эквиваленты глаголов долженствования (must,
  ought, shall, should)

to have (to)
/
to have got (to)
  (британский разговорный вариант)

have/has (got) (to)

had (got) (to)

will have (got) (to)

to be (to)

am/are/is (to)

was/were
(to)

---

to be obliged (to)

am/are/is
obliged
(to)

was/were obliged (to)

will be obliged (to)

Многофункциональные глаголы, выполняющие
  функцию модальных

shall

---

---

shall

should

should

---

---

will

---

---

will

would

---

would

---

need

need

---

---

dare

dare

dared

---

Порядок
выполнения

Задание 1. Составьте предложения с модальными
глаголами, расставив слова в нужном порядке. Переведите получившиеся
предложения.

Вариант
1
1   the party /
Linda / to / come / might / tonight.
2   round / work /
have to / farmers / the year / all.
3   you / not /
hospital / noise / must / make / in.
4   the light / I /
switch / may / on ?
5   your / look /
could / passport / I / at ?

Вариант
2
1   my / cook / can
/ quite / wife / well.
2   catch / last /
able to / we / were / train / the. 3 not / jeans / you / must / wear /
to / school.
4 didn’t / you / drink / have to / much / yesterday /
so. 5 ought to / bill / Robert / the electricity / pay / today.

Вариант
3
1
better / we / find / a / should / job. 2 too much / you / salt / and /
eat / sugar / shouldn’t. 3 do / get / to / Turkey / I / have to / a visa
?
4 he / manners / improve / his / needs to. 5
needn’t / you / complain.

Задание 2. Выберите в скобках правильный
вариант модального глагола. Переведите предложения

Вариант
1
1   He …
(can’t/couldn’t) open the window as it was stuck.
2   Interpreters …
(may/must) translate without dictionaries.
3   … (Can/May) I
use me your bike for today?
4   … (May/Could)
you give me the recipe for this cake?
5   I hardly ever
see Jane, she … (may/might) have moved to Africa.
6   Take an
umbrella. It … (may/can) rain.
7   You …
(could/should) stop smoking. You know you … (cannot/must not) buy health.
8   You …
(may/must) finish the article as soon as possible.

Вариант
2
1 Liz doesn’t … (ought to/have to) keep to a diet
anymore. 2 Lara … (can/might) get a playstation for her birthday.
3   You … (must
not/needn’t) read in the dark.
4   My grandfather
is retired, so he … (shouldn’t/doesn’t have to) go to work.
5   The fridge is
full, so we … (must not/needn’t) go shopping.
6   Our employees …
(can/must) sign this agreement.
7   We … (may/ought
to) reserve a table in advance if we want to have dinner there.
8   I …
(can’t/needn’t) believe it! You … (have to/must) be joking.

Вариант
3
1   Ann … (must/is
to) finish school next year.
2   Sorry, I’m
late. I … (needed to/had to) wait for the plumber.
3   What time do we
… (should/have to) be at the railway station?
4   Don’t wait for
me tonight. I … (might/must) be late.
5   I …
(maynot/can’t) watch this film. It’s too boring.
6   We’ve got a
dishwasher, so you … (couldn’t/needn’t) wash-up. 7 You look very pale, I
think you … (need/should) stay at home.
8 … (Could/Might) you, please, pass me the mustard?

Содержание
отчета

1   Тема и цель
занятия.
2   Составьте
предложения с модальными глаголами, запишите ответ.
3   Выберите в
скобках правильный вариант модального глагола, запишите ответ.
4   Сделайте вывод.

Контрольные
вопросы

1   Какие модальные
глаголы вы знаете?
2   Когда
употребляются модальные глаголы?

В ходе выполнения заданий практического занятия
формируется результаты: метапредметные:
-
готовность и способность к самостоятельной
информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в
различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников предметные:
-
сформировать умения использовать иностранный язык как средство
для получения информации из иноязычных источников в образовательных и
самообразовательных целях.
личностные:

-
сформированность основ саморазвития и самовоспитания в
соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества;
готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной
деятельности Практическое занятие № 49

Чудеса света. Модальные глаголы и их
эквиваленты

Цели - повторение и закрепление
знаний по теме «Модальные глаголы и глаголы, выполняющие роль модальных»;
совершенствование лексических навыков.

Краткие
теоретические сведения

Особенности модального глагола used to

Еще один глагол, о котором следует
упомянуть– это -used to, всегда употребляемый с -to. До сих пор его
принадлежность к разряду модальных слов остается спорной, некоторые лингвисты
относят его к обычному — полнозначному. Однако многие склонны полагать, что его
сущность более близка к модальной.
Основное его отличие от других
модальных слов состоит в том, что ему присуща одна единственная временная форма
– прошедшая.
John used to be so serious when we knew him. – Джон
был таким серьезным, когда мы знали его.
Вспомогательный глагол  -do может
помогать при образования отрицании и вопросов с -used to.
I did not use to think of computer as a common thing
when I was your age. – Я не относился к компьютеру, как к совершено обычной
вещи, когда я был в твоем возрасте.
Did she use to visit them? – Она навещала их?
Возможно построение данных типов
предложений и без –do, что является еще одной особенностью данного слова.
I used not to worry about my clothes when I was 10
years old. – Я не обращала внимание на мою одежду, когда мне было 10.

Порядок
выполнения

Задание 1. Разгадайте кроссворд

Рисунок 41.1 -
Кроссворд
Содержание
отчета

1   Тема и цель
занятия.
2   Разгадайте
кроссворд, запишите ответы.
3   Сделайте вывод.

Контрольные
вопросы

1 Является ли глагол used to  модальным? 2 В каких
случаях употребляется глагол used to?

В ходе выполнения заданий практического занятия
формируется результаты: метапредметные:
-
готовность и способность к самостоятельной
информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в
различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников предметные:
-
сформировать умения использовать иностранный язык как средство
для получения          информации из иноязычных источников в образовательных и
самообразовательных целях.
личностные:

-
сформированность основ саморазвития и самовоспитания в
соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества;
готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной
деятельности Практическое занятие № 50

Чудеса света

Цель - совершенствование лексических навыков.

Порядок
выполнения
Задание 1. Прочтите и переведите текст,
составьте по три вопроса к тексту
Вариант
1
The Great Wall of
China
About 2,400 years ago, there were
many small countries in China. There were often wars. People didn't want
enemies in their country, so they built big walls to keep them out. For more
than 21000 years, people built walls, destroyed walls, and built new walls.
The Great Wall of China is really
many walls. Together they are about 7,000 kilometers long. The walls are about
7 meters high. There are also many taller towers.
Prisoners, soldiers, and other
people built the wall. They transported the stones and bricks by hand. This
work was hard and dangerous. About three million people died building the wall.
Later, more than one million soldiers guarded the wall, but it was hard to stop
the enemies. People also used the wall as a road. Today, tourists like to walk
along the wall.
For many years, people thought
that you could see the Great Wall of China from the moon, but this is not true!

Вариант
2

The Alhambra
The Alhambra is in the mountains
in the south of Spain. It's one of the most beautiful buildings in the world.
Alhambra means 'red castle', but the Alhambra also looks gray at night, and
gold when it's sunny. The Alhambra is beautiful inside and outside. It has
fantastic courtyards with fountains and gardens. Like many castles, it has
towers and high walls. There are also wonderful tiles and decoration.
There are some amazing tile patterns at the Alhambra.
People still copy them today.
The Moorish people in Spain
started to build the Alhambra about 800 years ago. It took a long time to
build. Many different kings from different places lived there, and they built
more buildings. They used the Alhambra as a castle and a city. Wars and an
earthquake destroyed some of the Alhambra. The French Emperor' Napoleon, tried
to destroy it, but he couldn't. In 1828, Spanish people started to build the
broken parts again.
Many people wrote stories and
songs about the Alhambra. Today, it's the most popular place in Spain for
tourists.
Содержание
отчета

1   Тема и цель
занятия.
2   Прочтите и
переведите текст, составьте по три вопроса к тексту, запишите ответ.
3   Сделайте вывод.

Контрольный
вопрос

1 Насколько важно знать и сохранять чудеса света,
запишите ответ.

В ходе выполнения заданий практического занятия
формируется результаты: метапредметные:
-
готовность и способность к самостоятельной
информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в
различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников предметные:
-
сформировать умения использовать иностранный язык как средство
для получения информации из иноязычных источников в образовательных и
самообразовательных целях.
личностные:

-
сформированность основ саморазвития и самовоспитания в
соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества;
готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной
деятельности Практическое занятие № 51

Достижения и инновации в области науки и
техники. Причастие I

Цели: повторение и закрепление
знаний по теме «Причастие I»; совершенствование лексических навыков.

Краткие
теоретические сведения

Причастие I (Participle I) - неличная
форма глагола, обладающая свойствами глагола, прилагательного и наречия.
Соответствует формам причастия и деепричастия в русском языке.
Формы причастия
Participle I Indefinite обозначает
действие, одновременное с действием глаголасказуемого.
While translating difficult texts we use a
dictionary. Переводя трудные тексты, мы пользуемся словарём.
Participle I Perfect обозначает
действие, предшествующее действию, выраженному глаголом-сказуемым.
Having read the book I returned it to the library. Прочитав
книгу, я вернул её в библиотеку.
Функции причастия I
В предложении причастие I (Participle I) может быть:
-
Определением. В этой функции употребляется только Participle I
Indefinite, которое соответствует русскому причастию настоящего времени в той
же функции.
-
Обстоятельством. В этой функции Participle I Indefinite Active
чаще всего стоит в начале предложения и переводится на русский язык
деепричастием несовершенного вида. Перед таким причастием в функции
обстоятельства часто стоят союзы when или while. Такие словосочетания
переводятся либо деепричастным оборотом (или деепричастием) с опущением союза,
либо придаточным предложением, которое начинается с союзов "когда",
"в то время как". While translating the article the student consulted
the dictionary. Переводя статью, студент пользовался словарём. / Когда студент
переводил статью, он пользовался словарём.
Participle I Indefinite Passive
переводится на русский язык обстоятельственным придаточным предложением.
Being built of wood the bridge could not carry heavy
loads. Так как мост был построен из дерева, он не мог выдержать больших
нагрузок.
Participle I Perfect Active
переводится деепричастием совершенного вида. Having built a house he began
building a greenhouse. Построив дом, он начал строить парник.
Participle I Indefinite Passive в
функции обстоятельства (времени, причины) переводится обстоятельственным
придаточным предложением. При этом в качестве подлежащего русского придаточного
предложения употребляется подлежащее английского предложения.
Having been built of concrete, the house was cold in
winter. Так как дом был построен из бетона, зимой в нём было холодно.
- Частью сказуемого. Participle I
Indefinite Active может быть частью сказуемого.
They are playing chess. Они играют в шахматы

Порядок
выполнения

Задание 1. Объедините два
предложения в одно, используя причастие I, переведите полученные предложения

Вариант
1
1   He was jumping
down the stairs. He broke his leg.
2   Tom was
watching the film. He fell asleep.
3   The pupils
opened their textbooks. They looked for the answer.
4   Julia was
training to be a designer. She lived in Milan for 3 years.

Вариант
2
1   They are
vegetarians. They don’t eat meat.
2   Jane was
tidying up her bedroom. She found some old letters.
3   He handed in
his test. He had written all the exercises.
4   She went to her
car and drove off. She had closed the door of the house.

Вариант
3
1   I sent him an
SMS. I had tried phoning him many times.
2   We moved to
Florida. We had sold our cottage.
3   His head was
aching at night. He had studied all day.
4   He knew all the
goals by heart. He had seen that match several times.
Содержание отчета 1 Тема и
цель занятия.
2   Объедините два
предложения в одно, переведите, запишите.
3   Сделайте вывод.

Контрольные
вопросы

1   Какие виды
Причастия I существуют?
2   Как образуется
Причастие I?

В ходе выполнения заданий практического занятия
формируется результаты: метапредметные:
-
готовность и способность к самостоятельной
информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в
различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников предметные:
-
сформировать умения использовать иностранный язык как средство
для получения информации из иноязычных источников в образовательных и
самообразовательных целях.
личностные:

-
сформированность основ саморазвития и самовоспитания в
соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества;
готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной
деятельности

Практическое
занятие № 52

Достижения и инновации в области науки и
техники. Причастие I

                                   повторение
   и    закрепление    знаний    по    теме    «Причастие       I
совершенствование лексических навыков.

Порядок
выполнения

Задание 1. Переведите текст,
составьте по 3 предложения, используя Причастие I

Вариант
1
Technologies in Our
Life
People can hardly imagine their
lives without modern technologies nowadays. It is almost impossible to go out
without a mobile phone or an MP3 player, for example. These devices have become
an important part of our life. Moreover, almost every day either a new
technology is being invented or an old one is being improved. To stay upto-date
people keep buying newer items. Soon our houses and work places will look like
electronic stores. Technology is all around us.

Вариант
2
First of all, we need it for work.
All modern offices are equipped with computers, scanners, printers, and other
useful machines. One of the most important devices today is the wi-fi modem as
it provides Internet. Secondly, technologies surround us at home, in cars and
everywhere. It includes TVs, radios, refrigerators, vacuum-cleaners, washing
machines, CD-players, e-books, cameras and else. Perhaps, the most important
thing about technological progress is that it allows us to do many things which
would be impossible without it.

Вариант
3
For example, we can communicate
with friends from other countries with the help of computers. We can even see
them and have a live conversation. There are many people who are against new
technologies. In my opinion, technological progress has made our lives more
interesting and bright. Thanks to computers and Internet I find more
educational resources. Such electronic items as vacuum-cleaner, washing
machine, microwave, dish washer, blender and some others have made my mum’s
life easier. So I’m sure that new technologies are for good. In conclusion, I’d
like to say, that technological progress continues and it moves rather fast.
Thus, I think that soon we will live in ‘smart’ houses with robots doing all
housework instead of us.
Содержание
отчета

1   Тема и цель
занятия.
2   Переведите
текст, запишите по 3 предложения, используя Причастие I, запишите ответ.
3   Сделайте вывод.

Контрольное
задание

1 Составьте словарь терминов по теме «Достижения и инновации в области науки и
техники».

В ходе выполнения заданий практического занятия
формируется результаты: метапредметные:
-  готовность и
способность к самостоятельной информационнопознавательной деятельности, включая
умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать
и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников
предметные:
-  сформировать умения
использовать иностранный язык как средство для получения информации из
иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.
личностные:

-  сформированность
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире

Практическое
занятие № 53

Достижения и инновации в области науки и
техники. Причастие II

                                   повторение
   и    закрепление    знаний    по    теме    «Причастие       II
совершенствование лексических навыков.

Краткие
теоретические сведения

Причастие II (Participle II) - неличная
форма глагола (III основная форма глагола), имеет одну неизменяемую форму со
страдательным значением и обозначает действие, которое испытывает на себе лицо
или предмет. Оно соответствует в русском языке причастию страдательного залога.
Причастие II правильных глаголов имеет ту же форму, что и Past Indefinite, и
образуется при помощи прибавления суффикса -ed к основе глагола to ask - asked,
to help - helped.
Подобно причастию I, причастие II обладает свойствами глагола,
прилагательного и наречия. Как и глагол, оно обозначает действие. Время
действия, обозначаемое причастием II, определяется временем действия
глагола-сказуемого или контекстом. В предложении причастие II может быть:
-
Определением.
-
Обстоятельством. Перед причастием II в функции обстоятельства
могут стоять союзы if, unless, when. В таком случае английское причастие
переводится обстоятельственным придаточным предложением, в котором подлежащее
то же, что и в главном предложении.

Порядок
выполнения

Задание 1. Выполните тест в режиме on-line.
Режим доступа:
http://www.correctenglish.ru/exercises/elementary/present-continuous-questions/

Задание 2.   Переведите предложения на русский
язык

Вариант
1
1 On coming home she found the floor washed and all the
things cleaned and dusted. 2 The conference held in Novosibirsk was on the
problems of economic development of the Far East.

Вариант
2
1   Where did you
have your hair done?
2   Not far from
the tree I saw a women sitting on a bench.

Вариант
3
1   I want my
photograph taken.
2   The committee
had all necessary documents prepared before first sitting.
Содержание
отчета

1   Тема и цель
занятия.
2   Запишите
результаты теста.
3   Письменно переведите
предложения.
4   Сделайте вывод.

Контрольные
вопросы

1   Сколько форм
Причастия II существует?
2   Как образуется
Причастие II?

В ходе выполнения заданий практического занятия
формируется результаты: метапредметные:
-  готовность и
способность к самостоятельной информационнопознавательной деятельности, включая
умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать
и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников
предметные:
-  сформировать умения
использовать иностранный язык как средство для получения информации из
иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.
личностные:

-  сформированность
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной
практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного
сознания, осознание своего места в поликультурном мире

Практическое
занятие № 54

Достижения и инновации в области науки и
техники. Причастие II

                                   повторение
   и    закрепление    знаний    по    теме    «Причастие       II
совершенствование лексических навыков.

Порядок
выполнения

Задание 1. Прочтите и переведите текст,
составьте по 3 вопроса к тексту

Вариант
1
Given the wide range of systems and
technical requirements, it is tempting to speculate which broadband technology
will be the winner. But technical differences will have minimal influence on
deployment The various systems are all technically feasible. All of them,
except LEO satellites for data only, have been demonstrated and are even being
installed  to varying degrees. The real barrier to widespread broadband access
is the cost of installation. As might be expected, economics and business
structure are driving deployment decisions.

Вариант
2
 Industry estimates suggest that the cost
to newly wire  a neighborhood for broadband, so that the cost of installation
is shared across all the residences, is roughly $1,000 a home. Because there
are about 100 million homes in the U.S., the implication is that perhaps $100
billion must be spent to provide a new wireline connection to every home in the
country. This is a huge sum to justify, especially because the importance of
the Internet (and broadband access to it) is still proving itself. To wire one
home at a time is much more costly, so any piecemeal  wiring of isolated
consumers would be even less feasible.
Содержание
отчета

1   Тема и цель
занятия.
2   Прочтите и
переведите текст, составьте по 3 вопроса к тексту.
3   Сделайте вывод.

Контрольное
задание

1 Составьте словарь технических терминов.

В ходе выполнения заданий практического занятия
формируется результаты: метапредметные:
-
готовность и способность к самостоятельной
информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в
различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников предметные:
-
сформировать умения использовать иностранный язык как средство
для получения информации из иноязычных источников в образовательных и
самообразовательных целях.
личностные:

-
сформированность мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур,
а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в
поликультурном мире

Практическое
занятие № 55

Профессия. Карьера

Цель - совершенствование лексических навыков.

Порядок
выполнения

Задание 1. Прослушайте текст, заполните
пропуски, ответьте на вопросы по тексту

The First Ambulance
Wheels Were Feet
The word ambulance comes from the
Latin word ambulare, meaning to walk about. Ambulances … referred to mobile
medical structures that could be easily walked from one location … by an army
during a war. These were also called field hospitals. Eventually, horses and
wagons were used to transport sick or injured people or medical … to medical
facilities. In some developing countries, ambulances are still wagons, though …
are also used. Boats and even … may be used as ambulances when the ill or
injured are located in remote areas.

Вариант
1
1 Why were ambulances named after the verb to walk?

Вариант
2
1 Where were the first ambulances used?

Вариант
3
1   Why does the
report mention horses?

Задание 2. Выполните тест в режиме on-line.
Режим доступа:
http://www.correctenglish.ru/exercises/elementary/present-continuous-questions/
Содержание отчета 1 Тема и
цель занятия.
2   Заполните
пропуски, письменно ответьте на вопросы.
3   Запишите
результат теста.
4   Сделайте вывод.

Контрольное
задание

1 Составьте словарь технических терминов.

В ходе выполнения заданий практического занятия
формируется результаты: метапредметные:
-  готовность и
способность к самостоятельной информационнопознавательной деятельности, включая
умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать
и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников
предметные:
-  сформировать умения
использовать иностранный язык как средство для получения информации из
иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.
личностные:

-  сформированность
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире

Практическое
занятие № 56

Профессия. Карьера

Цель - совершенствование лексических навыков.

Порядок
выполнения

Задание 1. Прочтите и переведите
текст, составьте словарь технических терминов

Вариант
1
By virtue of the Industrial
Revolution and the factory system initiated in the final quarter of the 18th
century, Great Britain led the nations of the world in amount and value of
manufactured products until the industrialization of the United States in the
latter part of the 19th century. Principal factors in the industrial prominence
of Britain were its early leadership in the wool trade, favorable climate,
mineral wealth, development of shipping and naval control of the seas,
acquisition of territorial possessions and colonial markets, much greater
freedom from political and religious wars and persecutions than existed in
continental Europe, and development of improved manufacturing methods and
laborsaving machinery.

Вариант
2
The great influx of Flemish and Huguenot
immigrants during the Protestant Reformation in the 16th and 17th centuries
gave great impetus to the original wool industry and introduced new industries
such as silk weaving, garment making, and the manufacture of hats, pottery, and
cutlery. With the invention of mechanically powered machinery, the textile
industry grew rapidly and has remained one of the most important industries of
Great Britain. Two inventions--steam-powered mining machinery (1765) by James
Watt and railroad locomotives (1815) by George Stephenson--were of major
importance in the development of British coal and iron-ore resources and in the
expansion of iron and steel manufacturing.

Вариант
3
Great Britain has remained one of
the most highly industrialized countries of the world. In the early 1990s
manufacturing and mining industries employed about 18 percent of the work
force. In the same period the production figures were 16.2 million metric tons
of crude steel, 1.3 million passenger cars, 122,200 metric tons of worsted and
woolen yarn, and 142 million m (466 million ft) of woven cotton fabrics.
Scotland and Northern Ireland were noted for their production of linen, and
England had a large brewing industry. In terms of value, the leading branches
of the manufacturing sector were food products, transportation equipment, non-
electrical machinery, chemical products, and metals and metal products. The
leading manufacturing regions were London and the metropolitan counties of
Manchester, West Midlands and Liverpool. Other important industrial centers
were Glasgow, southern Wales, and Belfast.
Содержание
отчета

1   Тема и цель
занятия.
2   Прочтите и
переведите текст, составьте словарь технических терминов, запишите.
3   Сделайте вывод.

Контрольное
задание

1 Составьте словарь технических терминов.

В ходе выполнения заданий практического занятия
формируется результаты: метапредметные:
-
готовность и способность к самостоятельной информационнопознавательной
деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации,
критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников предметные:
-
сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой
для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного
общения в современном поликультурном мире  личностные:
-
сформированность мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур,
а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в
поликультурном мире

Практическое
занятие № 57

Профессия. Карьера. Закрепление
лексико-грамматических навыков

Цель - совершенствование
лексико-грамматических навыков.

Порядок
выполнения

Задание 1. Переведите текст

Вариант
1
Hannover Messe
Exhibition Centre.
Industry 4.0 or the fourth industrial
revolution is a collective term embracing a number of contemporary automation,
data exchange and manufacturing technologies, which draws together
Cyber-Physical Systems, the Internet of Things and the Internet of Services.
Industry 4.0 facilitates the vision and execution of a "Smart
Factory".
Renate Pilz, Owner and Chair of the Board of
Management, Germany:
"HANNOVER MESSE is a fantastic
platform for our company. For one thing, it offers a wealth of opportunities
for highly promising meetings and dialogue on Industry 4.0. It is a chance to
follow the evolution of the Industry 4.0 concept all the way through, from the
initial idea to real- world applications. One aspect of HANNOVER MESSE that I
particularly value is the opportunities it affords for sharing knowledge across
multiple disciplines. Here in Hannover we can meet up with partners from
industry, government and science and hold fruitful discussions with users of
our technologies. This year, yet again, HANNOVER MESSE has made itself a focal
point of international interest and attention.

Вариант
2
Given the large number of quality meetings
and encounters we’re having here, this year’s HANNOVER MESSE is definitely a
‘gateway to the world’ for us."
Nikolaus Kriiger, Corporate Director
Sales: "There’s no other market platform in the world that compares to
HANNOVER MESSE. For us at Endress+Hauser, the fair is all about sharing
knowledge, showcasing our innovations and positioning our brand in the market.
HANNOVER MESSE provides a dynamic and vibrant setting, innovation and
efficiency are the second nature of this market platform. That shows us that
the ‘Industry 4.0’ vision has now well and truly arrived as a top priority for
industry. For our company, and indeed for Germany as an exporting nation, the
government’s ‘Industry 4.0’ initiative has done more than merely provide
genuine added value; it has created a competitive edge that we must now build
on. The mechanics of achieving that are a core focus of the many quality
meetings and encounters we are having here at HANNOVER MESSE."

Задание 2. Ответьте на вопросы по тексту

Вариант
1
1   What does the
term Industry 4.0 mean?
2   Does Renate
Pilz think that Hannover Messe Exhibition Centre is a good place introducing
his company?
3   What aspect of
Hannover Messe is especially valued by Renate Pilz?

Вариант
2
1
Why does Renate Pilz think that Hannover Messe is a “gateway to
the world” for company?
2
Nikolaus Kruger is sure that there are a lot of another market
platforms in the world which can be compared with Hannover Messe, isn’t he?
3
What does Nikolaus Kruger say about the second nature of Hannover
Me: exhibition centre?
Содержание отчета 1 Тема и
цель занятия.
2   Переведите
текст письменно.
3   Ответьте на
вопросы письменно.
4   Сделайте вывод.

Контрольное
задание

1 Составьте словарь по теме «Профессия. Карьера».

В ходе выполнения заданий практического занятия
формируется результаты: метапредметные:
-
готовность и способность к самостоятельной
информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в
различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников предметные:
-
сформировать умения использовать иностранный язык как средство
для получения информации из иноязычных источников в образовательных и
самообразовательных целях.
личностные:

-
готовность к служению Отечеству, его защите

Практическое
занятие № 58

Профессия. Карьера. Закрепление
лексико-грамматических навыков

Цель - совершенствование
лексико-грамматических навыков.

Порядок
выполнения

Задание 1. Прочтите и переведите текст.

InnoTrans trade fair

InnoTrans is the world's largest
trade fair focused on the rail transport industry. It is held every two years
at the Messe Berlin exhibition centre, which has outdoor standard gauge railway
sidings which can be used to exhibit railway vehicles. During the weekend after
the trade show the public can visit the rolling stock on display.
InnoTrans has grown steadily in area and
exhibitor numbers since it moved to Berlin \in 1996. For the 2010 fair, Messe
Berlin Ltd announced an increase to 2,000 exhibitors from 44 countries, which
covered the whole area of the exhibition centre for the first time.
The Messe Berlin Exhibition Grounds in the
heart of Berlin is home of many leading trade shows and offers some unique
features, such as plenty of space with short distances: 170,000 m2
of hall space are spread over 26 halls.
Any trade fair is the perfect place for companies
wishing to:
-   Gain exclusive
access to decision makers in the industry
-   Meet industry
leaders, understand their needs and develop business relationships
-   Expand to a new
market that is difficult to break into
-   Launch new
products, generate leads and make sales

Задание 2. Ответьте на вопросы

Вариант
1
1   Can you
describe in few words InnoTrans trade fair?
2   Where is
InnoTrans trade fair usually held?
3   When can the
public visit the rolling stock on display?

Вариант
2
1   How many
exhibitors took part in InnoTrans trade show in 2010?
2   What can you
say about the Messe Berlin exhibition centre? 3 Why do the companies
wish to take part in a trade fair?
Содержание отчета 1 Тема и
цель занятия.
2   Переведите
письменно текст.
3   Ответьте на
вопросы письменно.
4   Сделайте вывод.

Контрольное
задание

1 Составьте словарь терминов по теме.

В ходе выполнения заданий практического занятия
формируется результаты: метапредметные:
-  готовность и
способность к самостоятельной информационнопознавательной деятельности, включая
умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать
и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников
предметные:
-  сформировать умения
использовать иностранный язык как средство для получения информации из
иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.
личностные:

-  сформированность
гражданской позиции как активного и ответственного члена российского общества,
осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и
правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно
принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и
демократические ценности

Информационное
обеспечение

Основная
литература:

1
Голубев, А. П. Английский язык для технических специальностей  =
English for Technical Colleges [Текст] : учебник для студ. учреждений сред.
проф. образования / А. П. Голубев, А. П. Коржавый, И. Б. Смирнова.— 4-e изд.,
стер. —
М.: Издательский центр «Академия», 2014. — 208 с. -
ISBN 978-5-4468-0713-0
2
Planet of English [Текст] : учебник английского языка для
учреждений СПО / сост. Г. Т. Безкоровайная [и др.]. - М. : Академия, 2015. -
256 с. : рис., табл., фото.цв. - (Профессиональное образование. Общеобразовательные
дисциплины). - 6 000 экз. -
ISBN 978-5-4468-2533-2 (в пер.)(70)/(10)
Рек. ФГАУ «ФИРО»

Дополнительная
литература:

3
Мюллер, Владимир Карлович. Новый англо-русский, русско-английский
словарь [Текст]: 40 000 слов и выражений / В. К. Мюллер. - М.: Эксмо, 2014. -
880 с. - (Библиотека словарей Мюллера). - 4000 экз. - ISBN 978-5-699-50412-1 (в
пер.)
4
Мюллер, Владимир Карлович. Полный англо-русский русско-английский
словарь [Текст]: 300 000 слов и выражений / В. К. Мюллер. - М.: Эксмо, 2014. -
1328 с. - (Библиотека словарей Мюллера). - 4000 экз. - ISBN 978-5-699-56298-5
(в пер.)

Электронные
ресурсы:

5
Кузьменкова, Ю.Б. Английский язык [Электронный ресурс]: учебник и
практикум для СПО / Ю.Б. Кузьменкова. – М.: Издательство Юрайт, 2015. – 439 с. –
Серия: Профессиональное образование.  ISBN 978-5-9916-4590-4  Режим доступа https://biblio-online.ru/viewer/494C25F9-747F-4017-AF10-6B9CF6E7D9AA#page/1

Интернет
– ресурсы:

6
Грамматика английского языка. - Режим доступа:
https://www.nativeenglish.ru/grammar
7
Грамматика английского языка. Английская грамматика. – Режим
доступа:
http://www.correctenglish.ru/theory/grammar/
8
Экзамен.     Английский         язык.  –        Режим        доступа:

http://www.examenglish.com/TOEFL/TOEFL_listening_conversation1.htm

9
Экзамен.     Английский         язык.  –        Режим        доступа:

http://www.examenglish.com/TOEFL/TOEFL_listening_conversation3.htm

10
Учи английский дома. – Режим доступа:
http://uchudoma.ru/angliyskiy-5klass-audirovanie-my-hobbies/
11
Клуб  английского        языка.         –        Режим        доступа:

https://www.englishclub.com/efl/podcasts/interesting-facts/all-roads-lead-to-rome/

                 12
                Сети              YouTube.               –               Режим
https://www.youtube.com/watch?v=tdU7QVV5-7A

доступа:

                 13
           Клуб          английского          языка.          –          Режим
https://www.englishclub.com/efl/listening-news/2012-05-01/

доступа:

                 14
          Экзамен.         Английский         язык.         –         Режим
http://www.examenglish.com/TOEFL/TOEFL_lecture4.htm

доступа:

                 15
          Экзамен.         Английский         язык.         –         Режим
http://www.examenglish.com/TOEFL/TOEFL_listening_lecture2.htm

доступа:

                 16
           Клуб          английского          языка.          –          Режим
https://www.englishclub.com/efl/podcasts/interesting-facts/extinction/

доступа:

                 17
           Клуб          английского          языка.          –          Режим

доступа:

https://www.englishclub.com/efl/podcasts/interesting-facts/lamborghini-tractor/

18
Клуб  английского        языка.         –        Режим        доступа:

https://www.englishclub.com/efl/podcasts/interesting-facts/ambulance/
19
Железнодорожный транспорт [Электронный ресурс]: ежемесячный
научно-теоретический технико-экономический журнал, 1826 - М.: ОАО
"Российские железные дороги", издается с 1826 г. - Выходит
ежемесячно. - ISSN 0044-4448.- Режим доступа:http://www.zdt-magazine.ru

Учебное
издание

Андрюкова Анна
Владимировна

ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по проведению практических
занятий для студентов 1 курса

 по специальностям

 13.02.07
Электроснабжение (по отраслям)
23.02.04  Техническая
эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования
(по отраслям)
23.02.06 Техническая
эксплуатация подвижного состава железных дорог

Редакционно-издательский отдел ТИЖТа (филиала ОмГУПСа)

Зарегистрировано в УМО № 489

652401, г. Тайга, ул. Молодежная,
д.13

file_name: МУ ПЗ_Иностранный язык_ 1 курс.pdf

alt: Министерство транспорта Российской

alt: Тайга 2017

alt: - нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей; - готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное…

alt: Практическое занятие №1

alt: The importance of the English language

alt: I`m very pleased to meet you

alt: Родиной, гордости за свой край, свою

alt: I … free time tomorrow. 3 … you any questions? 4

alt: Практическое занятие №3

alt: Рисунок 3.1 - Изображение людей

alt: Практическое занятие №4

alt: Задание 3 . Раскройте скобки, употребляя глаголы в

alt: Практическое занятие № 5

alt: Задание 1 . Прочитайте и переведите текст

alt: Вариант 3 1 Вы не заняты

alt: Контрольный вопрос 1 Как образуется

alt: Практическое занятие №7

alt: Yes, Mum. I'm coming. b)

alt: Практическое занятие №8

alt: Вариант 2 1 an old school / in my district; 2 a lot of small and old houses / nearby; 3 a little market /…

alt: Практическое занятие №9

alt: A) before term starts

alt: В ходе выполнения заданий практического занятия формируется результаты: метапредметные: - овладение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному…

alt: Описание жилища и учебного заведения

alt: Рисунок 10.1 - The library homepage 4

alt: Практическое занятие №11

alt: Практическое занятие №12

alt: Таблица 12.1 - Арифметические действия

alt: Порядок выполнения

alt: Рисунок 12.1 - Распорядок дня

intro:
Основной целью практического курса обучения иностранному языку является
формирование у студентов иноязычной коммуникативной компетенции и развитие
личности будущего специалиста, способного и желающего овладеть иностранным
языком.
Формирование иноязычной коммуникативной компетенции предусматривает
отбор, методическую организацию и включение в учебный процесс образцов
отечественной и зарубежной культуры. Последнее обусловливает включение в
содержание обучения комплекса лингвострановедческих и страноведческих знаний
о национально-культурных особенностях и реалиях страны (стран) изучаемого
языка, минимум этикетных форм иноязычной речи для общения в социально-
культурной сфере

английский язык

group: Дисциплины