extracted_text:
ГБОУ Школа № 1504
Праздники России и Великобритании
Предметная область: иностранный язык
                                                                                Выполнили:
учащиеся 5 «В» класса
                                                                                Руководитель:
Костюкова О.В.
Город Москва 2018 год
Содержание
Введение…………………………………………………………………….5
Глава 1. Что такое календарь
  1.1  Общая информация о  календаре………………………………6
  1.2   Происхождение и употребление дней недели поанглийски  7
  1.3 Происхождение  и употребление месяцев поанглийски в
современном мире …………………………………………………...9
Глава 2.  Календарь Российских и Британских праздников
           2.1 Британские праздники и их особенности……………………..11
           2.2 Календарь праздников в Англии………………………………12
 2.3 Праздники в России…………………………………………….14
 2.4 Календарь праздников в России……………………………….15
Глава 3. Сравнение традиций празднования Нового года и Рождества..16
 3.1 Рождественские традиции в Англии…………………………..17
 3.2.  Рождественские традиции в России………………………….18
 3.3. Новый год в России и в Англии……………………………….18
Выводы……………………………………………………………………...20
Заключение……………………….…………………………………………22
Список литературы..………………………………………………….…….23
2 Введение
We learn the world  the world learns about us
«Мы узнаем мир – мир узнает о нас»
Знание иностранного языка в современном мире становится важной
характеристикой для каждого человека, который хочет, чтобы его считали
образованным. Практически невозможно представить себе современного
человека, не владеющего, в той или иной степени, английским языком.
 Знание английского языка важно не только как способ общения, но и как способ
познания разных культур: достаточно сложно полноценно общаться и понимать
друг друга, если смотреть на мир лишь с точки зрения своей собственной
культуры. Изучение культуры и обычаев другой страны, это, в первую очередь,
развитие культурного уровня самого человека. Для того чтобы лучше понять
другой народ, недостаточно только знания языка, очень важно познакомиться с её
историей и культурой. А праздники  это часть культуры любой страны.
Всегда интересно узнать больше об особенностях празднования событий той
страны, чей язык мы изучаем. В наших школьных учебниках имеются некоторые
факты о праздниках и традициях англоговорящих стран, но этого недостаточно,
поэтому нам захотелось больше узнать о них.
Актуальность: Изучая историю праздников на уроках английского языка и на
занятиях по внеурочной деятельности, мы пришли к выводу, что не все знают о
3 происхождении праздников. Нам захотелось узнать всё про российские и
британские праздники, выявить сходство и различие в их истории и в традициях
их празднования. При этом мы не раз обращались ко многим календарям и
книгам, что было не очень удобно. Поэтому мы решили создать свой, не похожий
на другие, календарь, который был бы удобным в использовании. Мы выбрали
тематику и дизайн календаря и назвали его «Календарь Российских и Британских
праздников».
Гипотеза   исследования:  в   настоящее   время   знания   о   культуре   и   традициях
англоязычных стран приобретают высокую значимость в условиях дружественных
отношений со многими странами мира и развития туризма.
Методы исследования: сбор, анализ, синтез, обобщение и систематизация
информации.
Объект исследования: Популярные праздники нашей страны и страны
изучаемого языка.
Цель проекта

 :
Определить, какие праздники отмечают в России и в Великобритания;
Познакомиться с историей возникновения и традициями проведения
праздников;
Заинтересовать аудиторию посетить Великобританию во время проведения
праздников.
  систематизировать английские праздники по месяцам,
 создать собственный календарь наиболее известных российских и английских
праздников, удобный для использования на уроке и во внеклассной работе весь
учебный год.
Расширить собственные знания по английскому языку.
Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
 выяснить происхождение названий дней недели и месяцев поанглийски;
 найти интересный материал по традиционным Британским праздникам;
4  проанализировать и систематизировать собранный материал;
 на основе полученных данных изготовить настенный календарь праздников в
Великобритании.
Для того чтобы решить эту проблему, мы изучили некоторое количество
культуроведческой и страноведческой литературы по данной тематике,
используя в основном ресурсы Интернета и страноведческую литературу.
Этапы проекта:
№
Задача
Действие
п/п
(наименование
предприятия)
Полученный
(ожидаемый
результат)
1
Изучить
литературу по
теме.
 Изучение литературы,
Интернетресурсов.
Формирование
знаний
2 Найти ответ на
 Поиск ответа на
Получение
вопрос
ответа на вопрос
основополагающий и
проблемный вопросы:
«Какие праздники
отмечают в Англии?»,
«Какие обычаи и
ритуалы соблюдают
жители Англии, отмечая
праздники?»
3 Подготовиться
Составление описания  Оформление
к презентации
презентаций,
5 проекта
праздников.
докладов
Составление доклада и
буклета, подготовка
презентации.
4
Выступление
учащихся
Представление
докладов и презентаций.
Создание
«Календаря
Российских и
Британских
праздников»
Глава 1.  Что такое календарь
1.1   Общая информация о календаре
      Что означает слово "календарь"?Это слово происходит от латинского
"calendarium". Слово "календарь" переводится как "долговая книга". Ранее в
подобных книгах указывали первые дни в каждом месяце. Эти первые дни
назывались "календы". В дни календы должники платили проценты. Дело было в
Древнем Риме.
    Современное слово "календарь" означает систему исчисления определенных
промежутков времени, которые зависят от движения Солнца и Земли.
    Календарь  это печатное или электронное издание, которое выглядит как
таблица, список или книга и содержит последовательный перечень дней года. В
календаре указываются праздники, памятные даты, астрономические данные и
другие важные сведения. Также календарь  это распределение занятий или
работы по определенным дням, неделям, месяцам.
6 1.2   Происхождение  и употребление дней недели поанглийски
Существует несколько версий происхождения названий дней недели. Самая
правдоподобная и поддерживаемая официальной наукой  это версия образования
названий дней от названий планет.
Астрологи Древнего Вавилона полагали, что планеты вращаются вокруг Земли в
следующем порядке: Moon (Луна), Mercury (Меркурий), Venus (Венера), Sun
(Солнце), Mars (Марс), Jupiter (Юпитер), Saturn (Сатурн). По названиям планет и
светил (в свою очередь, названных именами богов) стали называть дни недели.
Monday (понедельник) стал днём Луны, Tuesday (вторник) — Марса, Wednesday
(среда) — Меркурия, Thursday (четверг) — Юпитера, Friday (пятница) — Венеры,
Saturday (суббота) — Сатурна, Sunday (воскресенье) — Солнца.
Эти названия переняли римляне, а за ними и многие народы Западной Европы. В
английском языке названия Tuesday (вторника), Wednesday(среды),
Thursday(четверга) и Friday (пятницы) заимствованы из германоскандинавской
мифологии.
День недели
Перевод и
Происхождение названия
7 понедельник
вторник
среда
четверг
пятница
суббота
воскресенье
транскрипция
Monday
['m ndi]Λ
Tuesday
['tju:zdi]
Wednesday
['wenzdi]
Thursday
['θ :zdi]
ə
Friday
['fraidi]
Saturday
['sæt di]ə
Sunday
['s ndi]Λ
Moon (Луна)
Tiw (Тиу  в норвежской и
германской мифологии
однорукий бог воинской
доблести, сын Одина)
Wodan / Odin (Один
верховный бог в германской и
скандинавской мифологии,
проводник душ усопших,
грозный бог войны)
Thor (Тор  бог грома и бури,
защищающий богов и людей от
великанов и чудовищ)
Frige / Freyja (Фрейя  в англо
саксонской и скандинавской
мифологии богиня плодородия,
любви и волшебства)
Saturn (Сатурн  римский бог
сельского хозяйства)
Sun (Солнце)
Но в Англии первый день недели не понедельник, как мы привыкли считать, а
воскресенье. То есть неделя начинается с выходного дня и заканчивается так же
выходным.
Ещё одна отличительная особенность  это то, что названия дней недели в
английском языке относятся к именам собственным и потому всегда пишутся с
большой буквы. Даже в случае сокращенной формы (это же правило действует и
для английских месяцев).
В сокращенной формев английском языке берутся две первые буквы слова. Или
трёхбуквенные сокращения  Mon, Tue, Wed.
8 Примеры:
Mon, 23 Nov 2009
Fri, 01 Jan 2010
1.3  Происхождение  и употребление месяцев поанглийски в     современном
Лунные месяцы лежат в основе большинства календарей.
Юлианский календарь, введённый Юлием Цезарем, с 1 января 45 года до н. э.
мире
заменил старый римский календарь. В современной России его обычно называют
старым стилем.
Григорианский календарь, используемый в наше время, основан на циклическом
обращении Земли вокруг Солнца (продолжительность одного цикла = 365,2425
суток). Он был введён папой римским Григорием XIII в католических странах 4
октября 1582 года взамен старого юлианского.
Перевод и
 транскрипция
Происхождение названия
January [ 'd ænju( )ri ]
ə
ʒ
Месяц
январь
февраль
February [ 'febru( )ri ]
ə
март
March [ m :t  ]ɑ ʃ
апрель
April [ 'eipr( )l ]ə
май
May [ mei ]
(лат.) Janus (Янус  двуликий римский
бог дверей и ворот)
(лат.) Februa (римский праздник
очищения)
(лат.) Martius или Mars (Марс –
римский бог войны)
(лат.) Aphrilis (Афродита – греческая
богиня любви и красоты )
(лат.) Maius (Майя – греческая богиня
плодородия)
9 июнь
июль
август
сентябрь
октябрь
ноябрь
декабрь
June [ d u:n ]
ʒ
July [ d u'lai ]
ʒ
August [
ɔ Λ
:'g st ]
September [ sep'temb  ]ə
ɔ ə ə
October [  k't ub  ]
ə
November [ n u'vemb  ]
ə
December [ di'semb  ]ə
(лат.) Juno (Юнона  римская богиня
брака, покровительница женщин)
(лат.) Julius (Юлий Цезарь – родился в
этом месяце, реформировал римский
календарь в 46 г. до н. э.)
(лат.) Augustus (Октавиан Август –
завершил реформирование календаря)
(лат.) septem (семь – седьмой месяц)
(лат.) octo (восемь – восьмой месяц)
(лат.) novem (девять – девятый месяц)
(лат.) decem (десять – десятый месяц)
В английском языке названия месяцев пишутся с заглавной буквы.
С месяцами используется предлог "in": in August  в августе.
Когда речь идет о прошлом или будущем, предлог "in" не требуется: this March
 в этом марте, этим мартом, next June  в следующем июне, last January  в
прошлом январе.
В британском английском точка в конце сокращенного слова не ставится.
Январь — January — Jan
Февраль — February — Feb
Март — March — Mar
Апрель — April — Apr
Май — May — May
Июнь — June — June
Июль — July — July
Август — August — Aug.
Сентябрь — September — Sept, Sep
Октябрь — October — Oct
Ноябрь — November — Nov
10 Декабрь — December — Dec
Глава 2. Календарь Российских и  Британских праздников
2.1 Британские праздники и их особенности
Мы ждем праздничных событий с нетерпением, готовимся и c огорчением
отмечаем, как быстро они закончились. И так в любой стране. Человек должен не
только работать, но и отдыхать. Если мы хотим понять душу англичан, то нам
непременно стоит познакомиться с их традициями, в частности с праздниками.
Все английские праздники можно разделить на две категории: религиозные
(religious holidays) и официальные (bank holidays). Bank holidays предполагают,
что в эти дни никто не работает, закрыты магазины и фирмы. Кстати, к их числу
относятся не все «красные даты» календаря: Рождество — Christmas – 25
декабря; А за ним следует Boxing Day, когда дарятся подарки всем друзьям,
близким и знакомым. New Year’s  Day  (Новый год) не очень любят англичане, но
обожают шотландцы. Good Friday – Великая пятница (на страстной неделе)
и Easter Monday  (1й понедельник после Пасхи) относят к религиозным
праздникам. Теплые праздники, когда люди семьями выходят погулять в
парке, приветствовать солнце, приходятся на май: May Day отмечается в  1й
понедельник мая, а Spring bank holiday – в последний понедельник этого же
месяца.  Summer bank holiday провожает лето в последний понедельник августа
11 или 1й понедельник сентября. Как видим, некоторые из праздников у англичан
не имеют четкой фиксированной даты. И каждый год они отмечаются в разные
дни.
1 января
14 февраля
17 марта
22 марта
1 апреля
2.2 Календарь праздников в Англии
Новый год.
Празднование Нового года в Великобритании
отмечается не так торжественно и повсеместно, как в
России и странах Европы. Этот праздник более любим
в Шотландии, чем в Англии или Уэльсе.
День Святого Валентина (День всех влюбленных)
Свое название этот день получил по имени
христианского мученика Валентина (священника и
врача), который был приговорен римскими
язычниками к смертной казни.
День святого Патрика
День Святого Патрика (St'Patricks Day) – это
изначально ирландский праздник, имеющий
британские корни. Он отмечается в честь покровителя
Ирландии  Святого Патрика.
День матери в Великобритании.
Этот праздник похож на 8 Марта в России. Его корни
уходят в викторианские времена, когда дети в
довольно раннем возрасте работали вдали от дома, а
деньги, заработанные ими, пересылались в семейный
бюджет.
День смеха (День дурака).
Некоторые считают, что первоначально 1е апреля
праздновалось во многих странах как день весеннего
солнцестояния. Празднества дня весеннего
солнцестояния сопровождались шутками, шалостями
и веселыми проделками.
12 12 апреля
21 апреля
4 мая
13 июня
31 октября
11 ноября
25 декабря
26 декабря
Католическая Пасха.
Пасха  христианский праздник в честь воскресения
Иисуса Христа, отмечаемый католической церковью в
первое полнолунное воскресение после весеннего
равноденствия между 22 марта и 25 апреля. Пасха
самый древний и важный праздник года.
День рождения королевы Елизаветы II.
А интересно, как это  отмечать свой День рождения
вот уже более 50ти лет дважды в год? На этот вопрос
сможет ответить Королева Елизавета II, которая
родилась 21 апреля 1926 года в Лондоне.
Мей Дей (May Day).  Любите ли вы месяц май? Вы
задумались? А про англичан почти с полной
уверенностью можно сказать, что да, они любят этот
месяц. Ведь на протяжении почти всех 30 дней они
чтонибудь да празднуют.
День рождения монарха в Великобритании.
Во вторую субботу июня официально празднуется
день рождения английского монарха. Королева
появилась на свет 21 апреля 1926 года, однако, по
традиции, официальные мероприятия проводятся во
вторую субботу июня.
Hallowe'en (Hallows Evening)  Хэллоуин  ночь перед
Днем всех святых. Говорят, Хэллоуину не менее двух
тысяч лет. Истоки этот противоречивый праздник
берет из кельтской культуры.
День памяти (Окончание Первой мировой войны)
11 ноября 1918 года Компьенским перемирием,
означавшим капитуляцию Германии, окончилась
Первая мировая война, продолжавшаяся четыре года и
три месяца. В ее огне погибло почти 10 миллионов
человек, около 20 миллионов было ранено.
Католическое Рождество
Обычай дарить подарки на Рождество окончательно
утвердился в Британии только в викторианские
времена (королева Виктория правила в 18371901 гг.).
До этого подарками обменивались на Новый год или в
Двенадцатую Ночь (праздник Богоявления).
День подарков
Второй день рождества в церковном календаре
посвящен святому Стефану. По традиции в этот день
в церквях открывали коробки с пожертвованиями, и
13 их содержимое раздавалось бедным.
2.3
 Праздники России
В России тоже существует много праздников. Каждый день в русском народном
календаре имеет свои народные традиции, обряды и приметы, с каждым днем
связаны определенные пословицы и истории. Неудивительно, что народные
праздники стали настоящей энциклопедией крестьянского опыта. Ещё более
интересно то, что весь этот опыт передавался в основном устно, из поколения в
поколение. Любой крестьянин знал, в какой день сеять лен, какой день
предназначен для починки инструмента, когда нужно начинать метать сено в
скирды или заготавливать капусту. На огромных пространствах России
праздники и традиции имеют свои отличия в зависимости от региона. Но были
на Руси и великие праздники, обязательные для всех. В эти дни село
освобождалось от всякой работы, люди нарядно одевались, и выбирали
благостные, приятные темы для разговоров. Более популярные были Пасха,
Рождество и Троица. Гуляниями отмечалась Масленица, Спас, Иванов и Петров
день. По обыкновению, праздник утром начинался с посещения церкви, а
продолжался дома и на природе. Также отдыху и общению с Богом посвящались
двунадесятые праздники. Это в первую очередь Воздвиженье, Крещение,
14 Благовещенье, Преображение Господне, Успение Пресвятой Богородицы. Всего
таких праздников двенадцать, как говорили в старину – «два на десять».
( Википедия www. tradicii.com)
2.4 Календарь праздников в России
1 января
7 января
14 февраля
23 февраля
8 марта
1 апреля
12 апреля
1 мая
9 мая
1 июня
12 июня
1 сентября
31 октября
4 ноября
12 декабря
Новый год
Православное Рождество
День Святого Валентина. День всех влюбленных
День Защитника Отечества
Международный Женский День
День смеха
День Космонавтики
Праздник весны и труда
День Победы
Международный День Защиты Детей
День России
День Знаний
Хэллоуин (канун Дня всех святых)
День народного единства России
День Конституции
15 Глава 3. Сравнение традиций празднования Нового года и Рождества
   Мы попытались сравнить два праздника – Рождество и Новый год.
Рождество в Англии считается самым главным семейным праздником. Оно
начинается с 25 декабря и отмечается весело, шумно и широко. С давних пор и
до настоящего времени существует традиция украшать дом веточкой омелы.
Считается, что повешенная в доме омела приносит счастье. Существует поверье,
что это растение охраняет дом от проникновения злых духов и тёмных сил. Так
же, по старинному обычаю один раз в году в канун Рождества, мужчины
получают право поцеловать любую девушку, которая остановится под омелой.
         В России же, в отличие от Англии Рождество отмечается в ночь с 6 на 7
января. День перед Рождеством называется Сочельник, который является
последним днём строгого поста. Рождественский стол должен состоять из 12
блюд. Раньше, помимо сочива готовили блины, окорок, студень, заливную рыбу,
фаршированного поросёнка, утку или гуся с яблоками, пироги, Многие из этих
блюд находятся на праздничных столах и современных россиян.
         В давние времена считалось, что рождественский подарок нужно сделать
своими руками, в настоящее же время покупается небольшой сувенир.

16 3.1 Рождественские традиции в Англии
В Англии на двери любого дома вешают сплетенный венок. Венок это символ
семейного благополучия и благосостояния.
Следующим символом Рождества является зажжённая свеча. Предшественницей
свечи было полено. На Рождество в древности спиливалось дерево и весь год
оно сохло и только наследующее Рождество его сжигали в очаге. Если полено
гасло, не догорев до конца, то считалось, что в дом нагрянет беда. Какое
Рождество без праздничного стола. На столе обязательно присутствует пудинг и
жареная индейка. Индейку подают под соусом из крыжовника или фаршируют
под овощным гарниром. Пудинг готовят из хлебных крошек, муки, изюма, яиц и
разнообразных пряностей. Перед подачей пудинг обливают ромом, поджигают и
ставят на стол.
     В Англии существует обычай складывать подарки в Рождественский носок.
Согласно сказке Рождественский дед путешествовал по воздуху и проникал в
дома через дымовую трубу. Побывав в одном доме, он обронил золотые монеты
в носок, который сушился над очагом. С тех пор дети стали вывешивать носки и
чулки, ожидая, что Санта Клаус (рождественский дед) обязательно положит
подарок.Англичане очень серьёзно относятся к рождественским подаркам. В
Рождество дарят полезные и ожидаемые вещи. К подарку обязательно будет
приложена открытка, так как именно в Англии появилась традиция посылать по
17 почте или вручать друг другу праздничные поздравления. И именно в канун
Рождества королева Великобритании произносит ежегодную речь в  честь
праздника.  Второй день в Англии считается официальным выходным. В церквях
перед Рождеством устанавливают ящикикопилки, куда опускаются подарки
для бедных людей.
3.2.  Рождественские традиции в России
В России в давние времена считалось, что рождественский подарок нужно
сделать своими руками, в настоящее же время  покупается небольшой сувенир.
    В отличие от Англии Рождество в России – это просто приятный семейный
праздник. Колядки. С песнями, стихамиколядками ряженые ходят по домам и
прославляют хозяев. Колядующих угощают и дарят подарки.
3.3. Новый год в России и в Англии
Новый год для англичан – менее важный праздник, чем Рождество. Они считают
его продолжением рождественских дней.
 Главное место празднования – это Трафальгарская площадь в столице страны
Лондоне. К вечеру 31 декабря на площади собирается очень много людей.
Новый год в России – это главный, любимый праздник. Непременно должна быть
ёлка. Нет Нового года в России без Деда Мороза и Снегурочки, которые веселят
детей и приносят подарки, которые кладут под ёлку.
В нашей стране несколько лет назад возникла традиция, что именно в Новый год
всех россиян поздравляет Президент страны.
18 Ровно в полночь начинают бить часы на главной площади России, на Красной
площади в Москве.  Стол в Новый год россияне стараются накрыть
разнообразно и красиво. Существует поверье, что новогодний стол по своему
обилию должен равняться рождественскому. Щедрый праздничный стол, по
народному поверью, как бы обеспечивает благополучие на весь следующий год и
считается залогом богатства семьи.
Самая известная традиция в Англии – это традиция первого гостя. Первым
гостем в наступившем году обязательно должен быть мужчина, который
приносит несколько монет, уголёк (он бросается в камин), кусочек хлеба и
щепотку соли, как символы тепла и достатка. Обычно на Новый год хозяйки
пекут яблочный пирог.     Большинство англичан обходятся без новогодних
подарков. Просто поздравляют друг друга. К покупке подарков готовятся
задолго до Нового года и стараются порадовать ими своих близких. Встречают
Новый год обычно в семейном кругу за празднично накрытом столом. А уж
потом идут поздравлять друзей и знакомых, и просто встречающихся на улицах
людей.
19 Выводы
Работая над данной темой, мы узнали много нового о британских и русских
праздниках.
1.Праздники сближают людей , поддерживают чувство коллективизма.
2.Они требуют уважительного отношения к себе и уважительного отношения
людей друг к другу.
3.Праздники преображают нашу жизнь.
4.Праздники имеют большое интернациональное , воспитательное и
образовательное значение.
5.Праздники играют значительную социальную роль в жизни народов , они
способствуют консолидации людей.
6.Праздники отвлекают людей от будничных забот , дают психологическую
разрядку.
20 7.Праздники позволяют людям продемонстрировать свои творческие
возможности , таланты и способности.
Изучив литературу, энциклопедии, статьи в Интернете, мы пришли к выводу,
что празднование  Рождества и Нового года в России и Англии во многом
похожи, но  всё же существуют и довольно существенные отличия.
Сходства:
    история возникновения праздника практически одинаковое;
    ожидание праздника: украшение жилища, праздничный стол;
    готовятся заранее подарки;
    празднование происходит весело, шумно, широко;
   оказывается помощь другим, наиболее бедным людям;
   колядование;
   обязательное наличие ёлки, свечей, колокольчиков, Деда Мороза в России и
Санта Клауса в Англии.
Отличия:
В Великобритании главный семейный праздник Рождество, в России же –
Новый год;
Рождество в Англии начинается 25 декабря, в России 7 января;
В Англии новый год считается продолжением рождественских дней, в России
же, наоборот, Рождество считается продолжением новогодних праздников;
В Великобритании ёлку, улицы украшают до Рождества, а в России – до Нового
года;
21 Особенные подарки и поздравления, щедро накрытый стол британцы готовят к
Рождеству, в России – к Новому году;
Санта Клаус живёт в Лапландии, приезжает на 8 оленях, подарок кладёт в
чулок. Наш Дед Мороз живёт в Великом Устюге, приезжает на тройке лошадей,
подарок кладёт под ёлку;
На столе у британцев основными блюдами являются жареный индюк и пудинг,
на нашем столе – салаты, гусь с яблоками, рыба, студень.
История праздников Англии и России увлекательна и поучительна. Ни один
народ не мог жить и развиваться отдельно от других. Изучение истории
возникновения праздников помогает формировать в каждом человеке чувство
любви и привязанности к Родине, помогает осознать смысл своего
существования и места в общности людей нашей планеты.
Заключение
 Английских и Российских праздников немало. Совершив интересную экскурсию
в историю праздников, мы узнали много нового и интересного о том, как
возникли праздники, как они празднуются в России и в Великобритании.  Мы
пополнили свои знания богатым страноведческим материалом. Не имея
возможности посетить Англию, нам удалось углубиться в ее историю, узнать
много полезной информации о ее традициях. Если вы собираетесь поехать в
Великобританию, то помните, что англичане более скромны в гуляньях, а вот
ирландцы, напротив, не прочь лишний раз повеселиться. Все любят подарки.
Этот народ не исключение. Теперь мы знаем, что консервативная Англия также
отмечает праздники, проявляет любовь, тепло и заботу. Полагаем, что работа
22 будет полезной для любого человека, который изучает английский язык и хочет
больше знать о культуре Великобритании. Результаты проекта могут быть
использованы во время уроков при изучении страноведческого материала по
данной теме.
 В завершении проектной работы можно сделать следующие выводы:
поставленные цели достигнуты, задачи решены, получен творческий продукт,
имеющий практическую ценность для кабинета английского языка как яркая
наглядность к теме «Праздники нашей страны и страны изучаемого языка».
Список литературы и информационных ресурсов
1. Великобритания: The land of hope and glory. Булмистре Я., СПб, 2012.
2.  Britain in Brief (О Великобритании вкратце). М, Лист,1998.
3. Understanding Britain. K. Hewitt («Понять Британию». К. Хьюитт), М,
Высшая школа,1994.
4. study_english.info> vocabulary_days_months.php
5. http:// 24 warez.ru/main/article/1156454047pochemudrin
6. http://www/chudopredki.ru/1090anglijjskiestikhidljadetejjodnjakhnedeli.html
23 7. http://www/chudopredki.ru/1089anglijjskiestikhiomesjacakh.poemsabout
months.html
8. bolshouvopros.ru>questions/181900kalendar.html
9. Н.В. Чудакова. Энциклопедия праздников.М. Издательство АСТ, 1997256 с.
с илл.
10. Энциклопедия для детей.2004 by Guint Editore S.p.A., Firenze
Milano/Перевод на русский язык изво «Махаон», 2004, 60 с.с илл.
11. Русские традиции и обычаи/ www.tradicii.com/Википедия
12. И.И. Гурова. Праздники в Великобритании. СПб: Питер Пресс, 1996, 224 с.
13. Календарь праздников Великобритании/www.calend.ru /Википедия/
24

file_name: проект Праздники России и  Британии.docx

intro: Данная работа посвящена исследованию истории праздников России и Великобритании и созданию итогового продукта- "Календаря Российских и Британских праздников". Гипотеза исследования: в настоящее время знания о культуре и традициях англоязычных стран приобретают высокую значимость в условиях дружественных отношений со многими странами мира и развития туризма.

title: Праздники России и Великобритании.


extracted_text:
Цветовой контраст Контраст всех чистых цветов спектра
Колорит
Это общая эстетическая оценка цветовых качеств
произведения , характер цветовых элементов
изображения, их взаимосвязи, согласованности цветов и
оттенков.
В Голландии в 17 веке
1
2
3
4
5
6
7
8 Общепринятый
канон , который
использовали
египтяне
Аллегория
9
1
0
Греческая
вазопись
В какой стране
появилась
«живопись
цветов»
Расскажи о
нижнетагильском
промысле
Где возник
Жостовский
промысел?
Какой мотив
растительного
орнамента
Древнего Египта
считается
главным?
Что являлось
орнаментальным
мотивом водного
растения Древнего
Египта
Подносный и сундучный промыслы Нижнего
Тагила развивались с середины 17 века, на Урале
на чугуноплавильном заводе Демидовых. В 1806
оду открыта на заводе художественная школа ,
преподаватели из Художественной академии
Декоративная живопись на металле (в основном - железо)
и лаковая живопись.
Нижний Тагил (Свердловская обл.). С начала 18 века.
Расписные уральские подносы с мифологическими и
историческими сюжетами, с городскими и сельскими
пейзажами. Основной фон: красный, синий, зеленый.
Село Жостово (Мытищинский район Подмосковья).
Расписные подносы с растительным орнаментом и
изображением птиц. Фон: черный.
Декоративное изображение лотоса –священный
розовый цветок, знак плодородия, знак фараона,
символ Древнего Египта
папирус
Зленый  цвет –цвет жизни
Голубой цвет- цвет богов
Золотой цвет-солнце и бессмертие
Олицетворение некоторых отвлеченных понятий,
изображение их через близкие конкретные
образы, существа и предметы
6 век до н.э.. Чернофигурная вазопись
-сосуды, сделанным из жёлтой, розовой и
оранжевой глины. Фоном росписи служила
яркая оранжевая аттическая глина, белая и
пурпурная (коричневого оттенка).
Чернофигурный кратер Франсуа (570 году
до н.э.).
Краснофигурная вазопись (мастера Ефроний, Евримид,
Дурис, Брен)
В 530-525 гг. до н.э. появляется новый
способ росписи ваз - краснофигурный, когда фигуры оставляются в цвете глины, а
фон покрывается черным лаком. Детали в
такой технике не надо процарапывать, их
можно рисовать линиями светлее.
Художники стали изображать одежду в
мелких складках, тонкие пряди волос,
узоры каймы. Впервые эта техника
встречается на вазах, сделанных в
мастерской Андокида.
распространённый тип  орнамента. Известен ещё со
времён палеолита. Бордюр, составленный из прямых углов,
складывающихся в непрерывную линию.Получил название от
извилистой реки Меандр в Малой Азии .В меандровой ленте
орнамента древние видели глубокий магический смысл, она
отражала течение человеческой жизни. Прямизна, прямой путь
символизировали добродетель
В Древней Греции меандр символ   вечность, достигаемую
воспроизводством: стареющее существо, сменяемое молодым,
становится тем самым бессмертным; старая сущность
сжимается, а новая разворачивается.
Пальметта (фр. palmette) — растительный орнамент в виде
веерообразного листа пальмового дерева,
цветка аканта или жимолости. Был распространён в египетской
и эллинистической архитектуре — в качестве антефиксов, в
завершениях памятных стел и надгробий,
в капителях ионических и коринфских колонн, в
украшениях карнизов.
Аул Балхар (Дагестан). Гончарная посуда, в основном -
кувшины и мелкая пластика. Рисунок: растительные и
геометрические формы. Кувшины копируют античные
изделия. Пластика - это в основном одиночные фигуры
животных, выступающие не как игрушки, а как
скульптурная композиция. Особенность: изделия не
покрывают глазурью. Поверхность изделий - матовая с
красноватым оттенком.
Индийский пальмовый лист
Новый год начинается 1 января с 1700 года, по
указу Петра 1
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
меандр
пальметта
Балхарская
керамика
Другое название
«Восточного
огурца»
Кто и когда ввел
традицию встречи
Нового года ?

file_name: 6 класс миниум.docx

intro: Материал содержит необходимы знания по программе Шпикаловой для  6 класса .  Цветовой контраст, колорит, История "живописи цветов", где возник Жостовский промысел, Главный мотив растительного орнамента Древнего Египта, Аллегория, греческая вазопись, меандр, пальметта, балкарская керамика, "восточный огуреЦ", традиция встречи Нового года и Т.Д.проверка знаний по ИЗО  за 6 класс

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: Минимум по ИЗО 6 класс


file_name: 6 класс миниум.docx

description:
Цветовой контраст Контраст всех чистых цветов спектра
Колорит
Это общая эстетическая оценка цветовых качеств
произведения , характер цветовых элементов
изображения, их взаимосвязи, согласованности цветов и
оттенков.
В Голландии в 17 веке
1
2
3
4
5
6
7
8 Общепринятый
канон , который
использовали
египтяне
Аллегория
9
1
0
Греческая
вазопись
В какой стране
появилась
«живопись
цветов»
Расскажи о
нижнетагильском
промысле
Где возник
Жостовский
промысел?
Какой мотив
растительного
орнамента
Древнего Египта
считается
главным?
Что являлось
орнаментальным
мотивом водного
растения Древнего
Египта
Подносный и сундучный промыслы Нижнего
Тагила развивались с середины 17 века, на Урале
на чугуноплавильном заводе Демидовых. В 1806
оду открыта на заводе художественная школа ,
преподаватели из Художественной академии
Декоративная живопись на металле (в основном - железо)
и лаковая живопись.
Нижний Тагил (Свердловская обл.). С начала 18 века.
Расписные уральские подносы с мифологическими и
историческими сюжетами, с городскими и сельскими
пейзажами. Основной фон: красный, синий, зеленый.
Село Жостово (Мытищинский район Подмосковья).
Расписные подносы с растительным орнаментом и
изображением птиц. Фон: черный.
Декоративное изображение лотоса –священный
розовый цветок, знак плодородия, знак фараона,
символ Древнего Египта
папирус
Зленый  цвет –цвет жизни
Голубой цвет- цвет богов
Золотой цвет-солнце и бессмертие
Олицетворение некоторых отвлеченных понятий,
изображение их через близкие конкретные
образы, существа и предметы
6 век до н.э.. Чернофигурная вазопись
-сосуды, сделанным из жёлтой, розовой и
оранжевой глины. Фоном росписи служила
яркая оранжевая аттическая глина, белая и
пурпурная (коричневого оттенка).
Чернофигурный кратер Франсуа (570 году
до н.э.).
Краснофигурная вазопись (мастера Ефроний, Евримид,
Дурис, Брен)
В 530-525 гг. до н.э. появляется новый
способ росписи ваз - краснофигурный,

description:
когда фигуры оставляются в цвете глины, а
фон покрывается черным лаком. Детали в
такой технике не надо процарапывать, их
можно рисовать линиями светлее.
Художники стали изображать одежду в
мелких складках, тонкие пряди волос,
узоры каймы. Впервые эта техника
встречается на вазах, сделанных в
мастерской Андокида.
распространённый тип  орнамента. Известен ещё со
времён палеолита. Бордюр, составленный из прямых углов,
складывающихся в непрерывную линию.Получил название от
извилистой реки Меандр в Малой Азии .В меандровой ленте
орнамента древние видели глубокий магический смысл, она
отражала течение человеческой жизни. Прямизна, прямой путь
символизировали добродетель
В Древней Греции меандр символ   вечность, достигаемую
воспроизводством: стареющее существо, сменяемое молодым,
становится тем самым бессмертным; старая сущность
сжимается, а новая разворачивается.
Пальметта (фр. palmette) — растительный орнамент в виде
веерообразного листа пальмового дерева,
цветка аканта или жимолости. Был распространён в египетской
и эллинистической архитектуре — в качестве антефиксов, в
завершениях памятных стел и надгробий,
в капителях ионических и коринфских колонн, в
украшениях карнизов.
Аул Балхар (Дагестан). Гончарная посуда, в основном -
кувшины и мелкая пластика. Рисунок: растительные и
геометрические формы. Кувшины копируют античные
изделия. Пластика - это в основном одиночные фигуры
животных, выступающие не как игрушки, а как
скульптурная композиция. Особенность: изделия не
покрывают глазурью. Поверхность изделий - матовая с
красноватым оттенком.
Индийский пальмовый лист
Новый год начинается 1 января с 1700 года, по
указу Петра 1
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
меандр
пальметта
Балхарская
керамика
Другое название
«Восточного
огурца»
Кто и когда ввел
традицию встречи
Нового года ?

title: Минимум по ИЗО 6 класс


extracted_text:
Олимпиада по истории России для 1 курса
«Первые Романовы»
1. В XVII в. розничная торговля на русском рынке иностранцам фактически
запрещалась согласно
а) Новоторговому уставу
б) Соборному уложению 1649 г.
в) Торговому уставу
г) решению Земского собора 1653 г.
2. Прочтите отрывок из сочинения В. О. Ключевского и укажите название события в
истории XVII в., к которому относятся эти факты
«Друзья рассорились, вследствие чего Никон самовольно покинул патриарший престол,
надеясь, что царь униженный мольбой воротит его, а царь этого не сделал».
Ответ:
3. Расположите события, явления в хронологической последовательности. Данные
запишите в таблицу:
а) принятие Соборного уложения
б) избрание на царство Михаила Романова
в) установления Юрьева дня
г) отмена медных денег
4. В чьё правление Левобережная Украина и Киев вошли в состав Российского
государства
а) Петра I
б) Алексея Михайловича
в) Елизаветы Петровны
г) Анны Иоанновны
5. Андрусовское перемирие между Россией и Речью Посполитой было заключено в
а) 1634 г.
б) 1667 г.
в) 1686 г.
г) 1705 г.
6. В XVII в. Россия заключила мирный договор а) Ясский
б) Тильзитский
в) Столбовский
г) Георгиевский
7. В России в середине XVII в. перестали созываться Земские соборы, т. к.
а) были решены основные вопросы внешней политики
б) это решение было принято Земским собором
в) возросло значение Боярской думы
г) формировался абсолютизм
8. С именем Феофана Грека, Дионисия, Симона Ушакова связано развитие русского(ой)
а) зодчества
б) летописания
в) книгопечатания
г) иконописи
9. Кто из указанных лиц был современником Михаила Фёдоровича
а) патриарх Филарет
б) Сергей Радонежский
в) Иосиф Волоцкий
г) Нил Сорский
10. Первым высшим учебным учреждением стал(а)
а) Московский университет
б) Смольный институт
в) Славяногреколатинская академия
в) Кунсткамера
11. В период правления Алексея Михайловича состоялось народное выступление под
предводительством
а) Емельяна Пугачёва
б) Степана Разина
в) Ивана Болотникова
в) Степана Разина
г) Хлопка Косолапа 12. Установите соответствие между событиями и датами
События
А) восстание под предводительством Степана Разина
Б) изгнание поляков из Москвы
В) принятие Торгового устава
Г) заключение Столбовского мира
Даты
1) 1612 г.
2) 16701671 гг.
3) 1613 г.
4) 1617 г.
5) 1653 г.
А
Б
В
Г
13. «Походом за зипунами» называли
а) случаи бегства крестьян от феодала
б) действия сборщиков налогов
в) набеги казачества с целью захвата добычи
г) попытка правительства вернуть побережье Балтийского залива
14. В XVII в. в России появилась форма организации промышленного производства
а) мануфактура
б) фабрика
в) верфь
г) монополия
15. Место, куда свозились товары со всей России, называлось
а) посадом
б) ярмаркой
в) станом
г) мануфактурой
16. Следствием принятия Соборного уложения 1649 г. было а) упразднение правила «с Дона выдачи нет»
б) продление срока сыска крестьян до 15 лет
в) разрешение помещикам отдавать крестьян в рекруты
г) разрешение владельцам искать крестьян «вечно»
17. Какое явление, существовавшее в России в XVIначале XVIII в., называли приказами
а) распоряжения Боярской думы
б) места сбора оброка и податей
в) органы центрального управления
г) решения Земского собора
18. Годы 1497 г., 1581 г., 1597 г., 1649 г. отражают основные этапы
а) борьбы Руси с Золотой Ордой за независимость
б) закрепощение крестьян
в) образование Российского централизованного государства
г) борьбы России за выход к морю
19. Имя протопопа Аввакума было связано с событием, процессом
а) началом раскола Русской православной церкви
б) борьбой между иосифлянами и нестяжателями
в) учреждением патриаршества в России
г) созданием Святейшего Синода
20. Какой ряд дат отражает события во внешней политике России XVIIв.
а) 16321634 г., 16541667 г., 1686 г.
б) 1650 г., 1662 г., 16701671 г.,
в) 1649 г., 1653 г., 1667 г.
г) 1613 г., 16521666 г., 1682 г.
Ответы
1  а
2  церковный раскол
3
в
б
а
г 4  б
5  б
6  в
7  г
8  г
9  а
10  в
11  б
12
13  в
14  а
15  б
16  г
17  в
18  б
19  а
20  а
А
2
Б
1
В
5
Г
4

file_name: Олимпиада по истории России для 1 курса.docx

intro:
Олимпиада проводится с целью создания оптимальных условий для выявления способных и успешных студентов, их дальнейшего интеллектуального развития и профессиональной ориентации.
 Цели и задачи Олимпиады:
- обобщение и систематизация знаний по Истории России;
- развитие познавательного интереса, творческой активности обучающихся, умения использовать дополнительную литературу (развивать умение систематизировать изученный материал, умение анализировать, сопоставлять факты и делать логические выводы);
-	создание необходимых условий для поддержки одаренных обучающихся.Олимпиада по истории России для 1 курса «Первые Романовы»


extracted_text:
ОТКРЫТОГО УРОКА ПО ОБЩЕЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ
КОНСПЕКТ
(5 класс):
ТЕМА УРОКА:
Гимнастика:
Цель: Круговая тренировка для развития скоростно – силовых качеств
Задачи урока:
1. Развитие физических качеств: скоростно – силовых силы мышц верхнего плечевого пояса,
прыгучести, развитие силы мышц спины , силы мышц брюшного пресса
2. Развитие и совершенствование двигательных навыков и умений
3. Укрепление здоровья учащихся
4. Воспитание  самостоятельности , чувства взаимопомощи, организованности
Части урока
Содержание  урока
Подготовительна
я часть
12 мин.
1.Построение, приветствие, сообщение
задач урока. Провести инструктаж по
технике безопасности.
2. Строевые упражнения:
повороты на месте Перестроение из
одной шеренги в 2, в 3.
3. Упражнения в ходьбе:
 И. П.  руки к плечам,
  14  круговые вращения вперёд
   58  то же назад
 И.П. правая  вверх, левая вниз, пальцы
сжаты в кулак
  12 – рывки руками
  34 – то же
  ходьба в приседе, руки за голову.
 прыжки в приседе руки на коленях.
 выпрыгивания из приседа.
 длинные прыжки на правой , левой
ногах
 прыжки на правой, левой ногах,
толчковую ногу подтягивая к груди
 прыжки на двух ногах, подтягивая ноги к
груди.
4. бег и его разновидности:
 с высоким подниманием бедра
  с захлёстыванием голени
 приставными шагами
 спиной вперёд
 многоскоки
 с ускорением
Построение в одну шеренгу на боковой
линии баскетбольной площадки
ОРУ:
 И.П – руки перед грудью
  1 2 – 2 рывка перед грудью
  3 4 – 2 рывка прямыми руками
с поворотом туловища на право
дозиров
ка
1мин
1 мин
3мин.
Организационно
методические указания
Организация учащихся для
проведения урока
Следить за правильностью
выполнения
Следить за правильностью
выполнения
Руки прямые, следить за
осанкой,
спина прямая
Выпрыгивая вверх после
отталкивания выпрямлять
ноги
При беге соблюдать
дистанцию
3мин.
При выполнении
упражнений используется
зеркально
подсказывающий показ
По сигналу учителя
челночный бег 4х8 м. 58 – то же налево
 И.П. ноги врозь,  левая на пояс, правая
вверх
   12 – 2 наклона влево
   34 – то же вправо
 И.П. – ноги на ширине плеч, руки на пояс
   1 наклон к правой
   2 то же к середине
   3 то же к левой
   4 И.П.
  И.П. правая назад на носок, руки
вперёдвверх
   Махи ногами
 И.П. ноги на ширине стопы,
 руки за спину
  Приседания в быстром темпе
 упражнения на дыхание
Следить за правильностью
выполнения.
.
Наклоняться точно в
сторону
5мин.
 8 10
раз

8 10
раз
810
раз
Ноги в коленях не сгибать,
ладонями касаться пола
1012
раз
10раз
Следить за правильностью
выполнения
Фронтальный метод
Основная часть
28 мин.
Построение в одну шеренгу
Расчёт на 1 8
Распределение по станциям

Станция №1
 И.П. – лёжа на спине, руки за голову,
пальцы в замок, ноги согнуты в коленях
  Поднимание туловища .
 Станция №2
  И.П. – упор лёжа
   отжимание.
 Станция №3
 И.П. –  ноги на ширине стопы, руки за
спину
 Приседания в быстром темпе

 Станция №4
    Прыжки на скакалке за 30 сек.

 Станция №5
  И.П. Вис на гимнастической стенке,
поднимание ног до угла 90 *
Станция №6
  И.П. лёжа на груди , руки за голову
пальцы в замок.
Поднять туловище, руки и  прямые ноги и
вернуться в И.П
30 сек
Станция №7
И.П. упор лёжа на скамейке
20 сек.
Все упражнения
выполняются на время
Локтями касаться коленей
1 мин.
30 сек.
30 сек
30сек
Касаться грудью кубика
,туловище прямое
Прыгать на двух ногах

Ноги прямые, носки
оттянуты
Максимально прогнуться,
ноги держать вместе
Руки в локтях выпрямить
при входе на скамейку Переставить поочерёдно руки на пол,
вернуться в И.П. поочерёдно переставляя
руки
30 сек
Станция №8
 И.П. сидя верхом на скамейке  встать
поочерёдно ногами на скамейку  сойти со
скамейки и вернуться в И.П
Построение в одну шеренгу. Выполнить
упражнения на расслабление и дыхание.
Подведение итогов урока. Выставление
оценок . Домашнее задание – выполнять
вышеизложенные упражнения под
контролем родителей. Уход детей в
раздевалку
30 сек
5 мин.
При входе на скамейку
ноги выпрямить.
Подготовить детей к
дальнейшей учебной
деятельности
Оценки выставлять
выборочно
Заключительная
часть Самоанализ урока
       Урок проходил в 5 «в» классе. Урок был направлен на повышение
работоспособности и развитие физических способностей учащихся.
Задачи   урока  :педагогические,  образовательные,  оздоровительные   и
воспитательные имели ясную целевую направленность.

 В   классе   обучается   20   человек
  Уровень   физической
подготовленности по мониторингу – средний.
       Урок   проходил   в   спортивном   зале   школы.   Весь   инвентарь   был
приготовлен заранее,   Урок соответствовал программному материалу.
и соответствовал уровню физической подготовленности учащихся
Подготовительная   часть   проходила   –   12   мин.     В   разминку   были
включены упражнения   на развитие скоростных качеств.
.Был применён групповой метод
Основная часть длилась 28 минут. При проведении основной части был
применён групповой метод.
Дети организованно переходили со станции на станцию и увлечённо
выполняли заданные упражнения, указанные в карточкезадании.
Заключительная часть составила 5 минут. В этой части урока я провела
упражнения  на восстановление дыхания. Подвела итоги урока
.Выставила оценки  за выполнение поднимания туловища.
.В целом урок прошёл организованно. В ходе урока я занимала место
,что бы держать весь класс под контролем. Высокая дисциплинированность учащихся позволила провести урок на
высоком уровне.

intro:
ач урока. Провести инструктаж по технике безопасности.
2. Строевые упражнения:
повороты на месте Перестроение из одной шеренги в 2, в 3.
3. Упражнения в ходьбе:
- И. П. - руки к плечам,
  1-4 - круговые вращения вперёд
   5-8 - то же назад
- И.П.- правая  вверх, левая вниз, пальцы сжаты в кулак
  1-2 – рывки руками
  3-4 – то же
-  ходьба в приседе, руки за голову.
- прыжки в приседе руки на коленях.
- выпрыгивания из приседа.
- длинные прыжки на правой , левой ногах
- прыжки на правой, левой ногах, толчковую ногу подтягивая к груди
- прыжки на двух ногах, подтягивая ноги к груди.
4. бег и его разновидности:
- с высоким подниманием бедра
-  с захлёстыванием голени
- приставными шагами
- спиной вперёд
- многоскоки
- с ускорением
Построение в одну шеренгу на боковой линии баскетбольной площадки
ОРУ:
- И.П – руки перед грудью
  1- 2 – 2 рывка перед грудью
  3- 4 – 2 рывка прямыми руками
с поворотом туловища на право

доп. образование детей

group: Другое

title: Гимнастика:


extracted_text:
Методическая разработка спортивного мероприятия
«Семь чудес Воронежского края»
(подготовительный возраст)
Шевцова В. А.,  инструктор по физкультуре
МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №195»
Цель:  знакомить детей с историей, достопримечательностями   родного края,
с   заповедниками   и   памятниками   архитектуры   и   природы.  Воспитывать
чувство   гордости   и сопричастности   к   богатствам   природы, побуждать
желание побывать в этих местах.
 Задачи:
 воспитывать любовь к «малой» родине;
 развивать познавательноисследовательский интерес к окружающему миру
края;
  расширить представления детей о различных профессиях;
 формировать у детей убеждение, что красота и творения природы бесценны,
а потому их необходимо бережно охранять;
закреплять   в   речи   детей   новые   слова: заповедник,   останцы,   редчайшие,
раскопки, приток, империя;
  развивать физические и волевые качества в соревнованиях и эстафетах.
Оборудование:   стойки,   мячи,   кольца,   обручи,   мешочки,   мягкие   модули,
тоннель, гимнастические скамейки, корзинки, игрушки животных, слайдовая
презентация, фонограммы.
Предварительная работа:
 беседы о воронежском крае с просмотром видеофильмов;
 знакомство с новыми словами.
Место проведения: спортивный зал.
Ход мероприятия.
Из мягких модулей построен корабль. Капитан  (инструктор):  Ребята,   вы   хотите   отправиться   в   путешествие   по
реке Воронеж и увидеть семь чудес Воронежского края?
Сегодня   на   корабле   мы   с   вами   отправимся   в   интересное   путешествие   по
рекам   Воронежского   края.   Задача   важная   и   ответственная.   В   плавание
отправляются   2   команды:   «Следопыты»   и   «Археологи»      самые   смелые,
отважные, ловкие и находчивые. Вас ждут нелегкие испытания. Вы готовы
отправиться в плавание? Полный вперёд.
Под музыку Железновой «Плывет кораблик».
Капитан. Давайте причалим в этом порту. Сойдем на берег и разомнём «свои
косточки».
Команды   выполняют   упражнения   «Моряки   народ   весёлый»   на
гимнастических     скамейках   под   композицию   «Яблочко»   в   современной
обработке.
Станция 1.  Замок принцессы Ольденбургской.  На интерактивной доске
слайд с изображением замка принцессы Ольденбургской.
Капитан. Мы прибыли с вами в поселок Рамонь. Ребята, посмотрите какой
красивый   дворец.   Это  дворец,   в   котором   давнымдавно   жила   настоящая
принцесса   Ольденбургская.   Давайте   станем   с   вами   архитекторами   и
строителями и возведём сказочный замок. Задания для команд.
Эстафета 1. «Построй  замок».
Каждый   из   участников   «змейкой»   вокруг   стоек   преодолевает   дистанцию,
кладет   кубик   у   стойки   и   по   прямой     возвращается   обратно.   Эстафета
считается   завершенной,   когда   команды   «построят»   красивый   необычный
замок из мягких модулей.
Станция 2. Дивногорье. Слайд с изображением меловых гор.
Капитан.  Это очень красивое место, здесь протекает река Тихая Сосна и
впадает   в  Дон.  Белоснежные   меловые   скалы   и   зеленые   луга,   причудливые
останцы  меловые столбы, возносящиеся на высоту до 8 метров, большое разнообразие растений, многие из которых очень редкие. Здесь создан музей
заповедник, чтобы сохранить этот удивительный уголок природы.
Давайте рассмотрим эти причудливые столбы.
Эстафета 2.

  «Меловые столбы».
Каждый   из   участников   как   можно   быстрее   преодолевает   дистанцию
«змейкой» вокруг столбов (мягкие модули – цилиндры), оббегает стойку и
«змейкой» возвращается назад.
Станция  3.   Костенки.  Видеослайд   с   изображением   экспонатов   музея
«Костенки».
Капитан.  Здесь жили древние люди. А что случилось с мамонтами, можно
узнать   в   археологическом   музее   «Костенки».   В   музее   находятся   самые
древние экспонаты  — стоянки древнего человека. Ребята, а сейчас мы с вами
как настоящие археологи займемся раскопками.
 «Раскопки».
Эстафета 3.

Напротив   каждой   команды   в   обруче   возле   стойки   спрятаны   под   тканью
игрушки животных. Каждый из участников подползает в туннель, на ощупь
берет игрушку, оббегает стойку, возвращается назад через туннель, кладет
игрушку в обруч и становится в конец колонны.
Станция 4. Хоперский государственный природный заповедник. Слайд с
изображением заповедника.
Капитан. Хоперский государственный природный заповедник — это одна из
самых старых особо охраняемых территорий в России.  Название он получил в
честь левого притока Дона, реки Хопер.  Вы должны бережно относиться к
миру природы, не причиняя ей вреда.
 «Убери мусор»
Эстафета 4.

На дистанции лежат 5 колец, в каждом из них по мешочку с песком. Первый
участник собирает в корзинку «мусор» (мешочки), обегает стойку и передает корзинку   следующему.   Второй   участник   разбрасывает   «мусор»,   третий
собирает и т.д.
Станция  5.   Село   Хреновое.  Слайд   с   изображением   лошади   породы
орловский рысак.
Капитан. Село Хреновое известно благодаря конному заводу. Ещё во времена
Российской империи именно здесь разводили лошадей знаменитой породы
орловский рысак. Давайте покажем, как быстро скачет орловский рысак.
 . «Орловские рысаки». (Бег с препятствиями)
Эстафета 5

Каждый   из   участников   как   можно   быстрее   преодолевает   дистанцию,
перепрыгивая   через   кубики   (5   шт.,   высота   20   см),   оббегает   стойку   и
возвращается назад по прямой, передаёт эстафету следующему хлопком по
ладони.
Станция 6. Воронежский государственный природный заповедник. Слайд
с изображением заповедника.
Среди   местных   жителей   он   известен   как   «Графский»   и   обязан   своим
появлением…бобрам. Ребята, давайте с вами вспомним, насколько быстро и
ловко перемещаются бобры в воде.
Эстафета 6. «Бобры».
Каждый   из   участников   как   можно   быстрее   преодолевает   дистанцию,
передвигаясь по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь на руках,
обегает стойку и возвращается назад по прямой.
Станция 7. Белогорье. Слайд с изображением пещеры.
Капитан. Недалеко от села Белогорье расположены пещеры, и на высоком
меловом холме стоит монастырь. Мы с вами смелые и отважные и с интересом
исследуем пещеры Белогорья.
 «В пещерах».
Эстафета 7.

Каждый из участников проползает в тоннель, оббегает стойку, возвращается
назад. Капитан.  Команды   проявили   смелость,
взаимовыручку. В наших познавательных состязаниях победила   дружба.
  находчивость,
  ловкость,
Звучит песня И. Дунаевского «Капитан». Дети на корабле отправляются в
детски сад. На видеослайде: корабль движется по волнам.
Вот   наше  путешествие   по   замечательным   воронежским   местам   подошло   к
концу, мы выходим   на берег.   Мы   устали,  но   узнали   много   интересного.
Давайте   приляжем   на   теплый   песочек.   (Звучит   фонограмма:   шум   прибоя,
крик чаек)
Инструктор. Вам хорошо. Вы расслаблены, мышцы рук и ног расслаблены.
Вы отдыхаете. Сделайте глубокий вдох — почувствуйте морской воздух. Как
приятно пахнет море — выдох. А теперь медленно поднимаемся: потянулись
руками   к   солнышку,   улыбнулись   друг   другу   и   прошли   по   береговым
камешкам в группу.

intro:
-  расширить представления детей о различных профессиях;
- формировать у детей убеждение, что красота и творения природы бесценны, а потому их необходимо бережно охранять;
-закреплять в речи детей новые слова: заповедник, останцы, редчайшие, раскопки, приток, империя;
-  развивать физические и волевые качества в соревнованиях и эстафетах.
Оборудование: стойки, мячи, кольца, обручи, мешочки, мягкие модули, тоннель, гимнастические скамейки, корзинки, игрушки животных, слайдовая презентация, фонограммы.
Предварительная работа:
- беседы о воронежском крае с просмотром видеофильмов;
- знакомство с новыми словами.
Место проведения: спортивный зал.
Ход мероприятия.
Из мягких модулей построен корабль.
Капитан (инструктор): Ребята, вы хотите отправиться в путешествие

title: «Семь чудес Воронежского края»


extracted_text:
Предмет: физическая культура(плавание)
Класс: 8
Тема: Все о пользе плавания.
Цели:
Привлечение   ребят   старших   классов   к   занятиям   плаванием.    Воспитание
интереса к плаванию и отношения к здоровому образу жизни.
Задачи:
1.
2.
3.
Уточнить значимость плавания для ценности здоровья.
Формировать у ребят устойчивый интерес к занятиям плаванием.
Воспитывать   у   детей   желание   заботиться   о   своём   здоровье,
стремление  вести здоровый образ жизни.
Оборудование:
раздаточные карточки с пропущенными словами.
 компьютер,   презентация   «Все   о   пользе   плавания»,

Ход занятия:
I.Орг. Момент:  Ребята, сегодня мы с вами поговорим о пользе плавания.
II. Знакомство с новым материалом:
2.1 Просмотр презентации, сопровождаемый рассказом инструктора:
 Слайд 1. О пользе плавания
Слайд 2.
 «Он не умеет ни читать, ни плавать»  так в Древней Греции говорили о
человеке недостойном называться гражданином. В то время умение читать и
плавать рассматривалось как символ разностороннего развития человека.
Посмотрите, это греческий бог моря Посейдон. Обратите внимание благодаря
тому, что он плавает божественно, у него такое красивое, мускулистое тело.
Слайд 3.
    В наше время умение плавать жизненно важный навык.
Большое количество несчастных случаев на воде происходит изза того, что
люди не умеют плавать. В России ежегодно погибает на воде около 25 тысяч
человек. Это гораздо больше, чем в войнах, где применяется современное
вооружение. Печальная статистика…
   Более половины гибнущих на воде  люди, не умеющие плавать и
нарушающие правила поведения на воде. Каждый не умеющий плавать,
оказавшись на берегу водоема или в воде, подвергает опасности свою жизнь.
Слайд 4.
УМЕНИЕ ПЛАВАТЬ, ПРИОБРЕТЕННОЕ В ДЕТСТВЕ, СОХРАНЯЕТСЯ НА ВСЮ
ЖИЗНЬ.
Слайд 5. Умение плавать необходимо в профессиональной деятельности, связанной с
водной средой: работникам флота, рыбакам, спасателям, работникам
различных водных инспекций.
К тому же плавание является частью профессионально прикладной
подготовки в Вооруженных силах, МВД, ФСБ, МЧС.
Слайд 6.
Чемпионами   всем   становиться   не   обязательно,   а   вот   заботиться   о   своем
здоровье не помешает никому. И спорт – главный помощник в этом.
Здоровый   образ   жизни   сегодня   –  это   требование   времени.  Быть   здоровым
стало и модно, и престижно.
 Слайд 7.
«Хочешь быть здоровым – будь им!»  это не пустые слова. Мобилизовать
защитные   свойства   организма   способен   каждый   –   хотя   бы   закаливаясь   и
занимаясь плаванием.
Слайд 8.
Занятия плаванием необходимы для того, чтобы поддерживать себя в форме,
быть   бодрым   даже   в   старости.
 Плавание   позволяет   развить   гибкость,
исправить
  нарушение   осанки,   избавиться   от   плоскостопия,   повысить
вестибулярную устойчивость.
Слайд 9.
Упражнения   в   воде   доставляют   физическое   удовольствие   («мышечную
радость»),   улучшают   сон   и   повышают   эффективность   работы   органов
кровообращения и дыхания. Плавательные   упражнения тренируют сердце,
его мышечные волокна становятся сильнее и с каждым ударом перекачивают
больше крови.
Слайд 10.
Если вы регулярно занимаетесь плаванием, у вас обязательно будет красивое
тело и хорошее настроение.
Слайд 11.
    У   большинства   ребят   занятие   плаванием   воспитывают   не   только   силу,
ловкость и смелость, но и положительно влияют на формирование волевых
качеств.   У   таких   ребят   улучшается   дисциплина,   изменяется   отношение   к
труду   и   учебе.   Плавание     полезно   для   здоровья,   сохраняет     высокую
работоспособность, продлевает жизнь.
Слайд 12.
Человек,   занимающийся   плаванием,   очень   скоро   начинает   понимать,
насколько несовместимы пагубные привычки и занятия спортом.
Радует,   что   в   последнее   время   появляется   больше   молодых   людей,
отрицательно относящихся к спиртному и табаку.
Они   вводят   в   моду   –   хорошую   моду   –   подтянутость,   спортивный   вид,
ориентируются   на   здоровый   образ   жизни.   И   тем   самым   противостоят
пагубным привычкам, которые ослабляют волю и отупляют интеллект. Слайд 13.
Занятия плаванием  укрепляет организм и предотвращает развитие различных
заболеваний.
 «В здоровом теле – здоровый дух!»
2.2 Беседа по презентации:
Ребята, теперь   я хочу услышать от вас, что вы знаете о пользе плавания.
(Ответы детей)
1.
2.
3.
4.
Полезно ли плавание для организма человека?
Чем оно полезно?
Что развивает и укрепляет занятия плаванием?
Вы любите плавать? Почему?
III. Закрепление материала.
3.1Работа с памяткой (чтение цепочкой)  слайд 14.
• Плавание повышает общую выносливость организма.
• Плавание помогает закаливанию
• Регулярные   занятия   плаванием   укрепляют   нервную   систему,   повышают
    организма, повышает иммунитет.

настроение, помогают справиться со стрессами и бессонницей.
• Занятия   плаванием   способствуют   укреплению   сердечнососудистой
системы.
• Плавание благоприятно воздействует на органы дыхания.
• Плавание помогает укреплению  всех групп мышц.
• Плавание снижает нагрузку на позвоночник, что помогает в формировании
правильной осанки.
• Плавание   укрепляет   суставы   и   весь   опорнодвигательный   аппарат,
развивает гибкость.
• Плавание   помогает   в   борьбе   с   лишним   весом   и   очень   полезно   для
формирования красивой фигуры.
3.2 Самостоятельная работа: заполнение раздаточных карточек с
пропущенными словами
Самопроверка по слайду.
1. Плавание повышает общую выносливость … (организма).
2. Плавание помогает закаливанию
3. Регулярные занятия плаванием укрепляют нервную… (систему), повышают…
    организма, повышает… (иммунитет).

(настроение), помогают справиться со стрессами и бессонницей.
4. Занятия   …   (плаванием)   способствуют   укреплению   сердечнососудистой
системы.
5. Плавание благоприятно воздействует на органы … (дыхания).
6. Плавание помогает укреплению  всех групп … (мышц).
7. Плавание снижает нагрузку на позвоночник, что помогает в формировании
правильной …(осанки).
8. Плавание   укрепляет   суставы   и   весь   опорнодвигательный   аппарат,
развивает…(гибкость). 9. Плавание   помогает   в   борьбе   с   лишним   весом   и   очень   полезно   для
формирования красивой …(фигуры).
VI. Итог занятия.
Надеюсь, ребята вы  запомните  информацию сегодняшнего занятия.
Помните: здоровье, радость жизни и счастье в ваших руках!
И в этом вам поможет занятие плаванием.

intro:
2.
 «Он не умеет ни читать, ни плавать» - так в Древней Греции говорили о человеке недостойном называться гражданином. В то время умение читать и плавать рассматривалось как символ разностороннего развития человека.
Посмотрите, это греческий бог моря Посейдон. Обратите внимание благодаря тому, что он плавает божественно, у него такое красивое, мускулистое тело.
Слайд 3.
    В наше время умение плавать жизненно важный навык.
Большое количество несчастных случаев на воде происходит из-за того, что люди не умеют плавать. В России ежегодно погибает на воде около 25 тысяч человек. Это гораздо больше, чем в войнах, где применяется современное вооружение. Печальная статистика…
   Более половины гибнущих на воде - люди, не умеющие плавать и нарушающие правила поведения на воде. Каждый не умеющий плавать, оказавшись на берегу водоема или в воде, подвергает опасности свою жизнь.
Слайд 4.
УМЕНИЕ ПЛАВАТЬ, ПРИОБРЕТЕННОЕ В ДЕТСТВЕ, СОХРАНЯЕТСЯ НА ВСЮ ЖИЗНЬ.
Слайд 5.
Умение плавать необходимо в профессиональной деятельности, связанной с водной средой: работникам флота, рыбакам, спасателям, работникам различных водных инспекций.
К тому же плавание является частью профессиональн

title: Все о пользе плавания.


extracted_text:
КОНСПЕКТ   УРОКА
В   5   классе, школы №   511 .
Место проведения: плавательный бассейн школы
Дата проведения: 11.10.2016 года
Инвентарь: свисток, плавательные доски (по количеству
учащихся) , секундомер, мячи (5 шт).
Тип урока: смешанный
ЗАДАЧИ УРОКА:
• Образовательные:
• повторение правил безопасного поведения на уроках в
•
•
бассейне;
совершенствование выполнения дыхательных
упражнений;
совершенствование техники выполнения работы ног
кролем на груди после скольжения.
• Воспитательные:
•
воспитание чувства товарищества, взаимопомощи и
поддержки, терпимого отношения друг к другу;
• Оздоровительные:
• формирование правильной осанки;
• развитие дыхательной системы;
• прививание интереса к систематическим занятиям
плаванием
Часть
занятия
Частные задачи
Средства
Дозиров
ка
Методические приемы
обучения, воспитания,
организации I
подг
отов
ител
ьная
Организованный вход к
чаше бассейна
Построение в шеренгу,
перерасчёт учащихся
1 мин
Обратить внимание на
внешний вид; Построение
по росту,
сообщение задач урока
Рассказ, объяснение,
беседа
12 мин
Добиться тишины и полного
внимания учащихся
1 мин
Следить за четкостью
выполнения команд.
Исправлять ошибки.
5 раз
(1 мин)
5 раз
(1 мин)
2 раза
(1 мин)
5 раз
(2 мин)
Глубокий вдох длинный
выдох, опускается только
голова
Не задерживаться на вдохе,
а при выдохе приседать с
последующим
выпрыгиванием
При лежании тело
максимально выпрямлено,
голова опущена.
При работе ног тело
максимально ровное, голова
опущена и не болтается
2 раза
(2 мин)
Во время лежания доска
плотно прижата к груди,
ноги не тонут
Построение на краю
чаши с боковой стороны,
спуск из положение сидя
И.п. ноги на ступеньке,
кисти рук  на бортике,
длинные выдохи в воду;
И.п. ноги на ступеньке,
кисти рук  на бортике,
выдохи в воду с
подпрыгиванием
И.п. ноги на ступеньке,
кисти рук  на бортике,
лежание на задержке
дыхания
И.п. ноги на ступеньке,
кисти рук  на бортике,
лежание с последующей
работой ног на задержке
дыхания
И.п. ноги на ступеньке,
кисти в руках
Организовать
занимающихся для
начала проведения урока
Сообщить теоретические
сведения по технике
безопасности поведения
на воде
Повторение выполнения
спуска в воду с бортика
Способствовать
повышению уровня
работоспособности СС и
дыхательной систем
Дыхательные
упражнения на месте Способствовать
восстановлению дыхания
плавательная досочка,
лежание на спине с
доской у груди
Часть
занятия
Частные задачи
Средства
II –
осно
вная
Организовать
занимающихся на
крайних дорожках
Совершенствование
отталкивания от
бортика
Переход на 2 дорожки
И.п. одна рука держится
за бортик вторая впереди
на воде, по команде
опускается голова под
воду, руки складываются
в стрелочку, далее
Дозиров
ка
1 мин
2 раза
(3 мин)
Методические приемы
обучения, воспитания,
организации
Добиться внимания
учащихся
Следить за
последовательностью
движений и сильным
отталкиванием Совершенствование
скольжения
Совершенствование
работы ног кролем
отталкивание;
И.п. одна рука держится
за бортик вторая впереди
на воде, по команде
опускается голова под
воду, руки складываются
в стрелочку, далее
отталкивание;
Работа ног на груди с
досочкой, 25м вдох через
6 ударов, 25м дыхание
свободное
Работа ног на спине с
досочкой, 25м доска
прижата к животу, 25м
доска прижата к коленям
2 раза
(3 мин)
Следить за
последовательностью
движений и ровным телом
при скольжении
Скольжение парами («кто
дальше»)
50 м
(4 мин)
При выполнении выдоха
голову опускать низко, на
вдохе не задерживаться
50 м
(4 мин)
Следить за ровностью
работы ног
Повторение
согласования
движений при
скольжении и
отталкивании
Подвижные игры с
мячом
Скольжение после
отталкивания  по свистку
(510 м)
2 раза
(4 мин)
Следить за
последовательностью
движений и своевременной
реакцией на команду.
Свободное плавание
5 мин
Следить за поведением
учащихся в воде
(соблюдение техники
безопасности и правил
поведение на воде)
Частные задачи
Средства
Уборка места занятий.
Дозиров
ка
1 мин
Методические приемы
обучения, воспитания,
организации
Убрать досочки в
инвентарную.
Часть
занятия
III
закл
ючит
ельн
ая
Воспитание
аккуратности и
взаимопомощи
Подведение итогов,
устное оценивание
Организованный уход из
чаши бассейна.
Гигиенические
12 мин
На бортике бассейна.
30 сек
5 мин
Оценивать позитивно и
тактично.
Следить за соблюдением процедуры после
бассейна
правил поведения в душе и
раздевалке,

intro:
Организовать занимающихся для начала проведения урока

Сообщить теоретические сведения по технике безопасности поведения на воде

Повторение выполнения спуска в воду с бортика

Способствовать повышению уровня работоспособности СС и дыхательной систем Дыхательные упражнения на месте

Способствовать восстановлению дыхания

кисти рук  на бортике, лежание на задержке дыхания
И.п.- ноги на ступеньке, кисти рук  на бортике, лежание с последующей работой ног на задержке дыхания

И.п.- ноги на ступеньке, кисти в руках Организовать занимающихся для начала проведения урока

Сообщить теоретические сведения по технике безопасности поведения на воде

Повторение выполнения спуска в воду с бортика

Способствовать повышению уровня работоспособности СС и дыхательной систем Дыхательные упражнения на месте

Способствовать восстановлению дыхания

title: КОНСПЕКТ   УРОКА


extracted_text:
Муниципальное казенное образовательное учреждение "Средняя
общеобразовательная школа №3  с углубленным изучением отдельных
предметов" г.Нефтекумска Нефтекумского городского округа
Ставропольского края
Сценарий
«Сказка для новогодней елки»
Подготовила:
учитель начальных классов
Горькавенко Г. В.
г. Нефтекумск.2017 г. Программа проведения детского праздника.
Место проведения МКОУ СОШ №3
Участники –учащиеся 1 классов.
Оборудование – стулья
Действующие лица:
1. Огонь
2. Снегурочка
3. Заяц
4. Белка
5. Снежинки 1
6. Снежинки 2
7. Лиса
8. Вьюга
9. Дед Мороз
Декорации  плакатизбушка, занавеска (белая).
Подарки   морковка, орехи, мышь.
Ход мероприятия.
Звучит музыка П. И. Чайковского "Времена года"(Зима)
Огонь (выходит): В ледяной большой избушке,
На заснеженной опушке,
Где Снегурочка живет
Тайна есть который год.
Тайну я узнать хочу,
Спрячусь здесь и помолчу.
(Из домика выходит Снегурочка, поет и танцует под музыку.)
Снегурочка: Вот опять зима пришла,
Снег и Вьюгу позвала,
На полянке домик мой
Вырос снова сам собой.
Только печки дома нет
От тепла мне много бед. Игра "снежки".
Огонь (злобно): Вот теперь я тайну знаю
От огня Снегурка тает! (прячется)
Снегурочка: Много у меня друзей,
Позову я их скорей!
Зайцы, белки и лисицы
Прибегайте веселиться!
(Под музыку вбегают звери и танцуют.)
Огонь (злобно): Я веселья не люблю,
Вмиг всех жаром разгоню.
(Машет на зверей красным плащом и сразу прячется.)
Заяц: Ой, как больно! Помогите!
Лиса: Мой пушистый хвост спасите!
Белка: Кто плясать нам помешал?
Кто сейчас нас обижал?
Заяц: Я не видел никого!
Лиса: Не видала ничего!
Снегурочка: Чтото здесь, друзья, не так!
Ктото хочет помешать
Праздник весело встречать!
Лиса: Надо нам позвать снежинок,
Лёгких беленьких пушинок.
Белка: Их повсюду носит ветер.
Может кто из них и встретил
Незнакомца на пути.
Заяц: Ребята давайте споем песенку про снежинки. ПЕСНЯ "Снежинки".
Заяц: Ну, Снегурочка, зови!
Снегурочка: Эй, подруженькиснежинки,
Поскорей сюда летите,
Нам советом помогите.
(Влетают снежинки и танцуют.)
Снежинки (хором): Мы на зов ваш прилетели,
Что же вы узнать хотели?
Лиса: Ктото хочет помешать
Праздник нам с детьми встречать.
По дороге к нам сюда
Не видали чужака?
Снежинки 1: По дорогам мы летали,
Снежинки 2: Никого мы не видали,
Снежинки (хором): Ведь холодная Зима
Все дороги замела!
Заяц: Но ведь ктото нам мешал,
Веселиться не давал!
Снежинки 1: Позовите в гости вьюгу,

Снежинки 2: Нашу старую подругу.
Снежинки (хором): Может быть, она что знает,
Тайну эту разгадает!
Снегурочка: Вьюга! Вьюга! Прилетай!
Что случилось, разгадай!
(Под музыку влетает Вьюга и танцует.)
ТАНЕЦ Вьюги и детей. Вьюга: Вы зачем в лесу кричали?
Белка: Мы тебя на помощь звали!
Заяц: Ктото хочет помешать
Праздник нам с детьми встречать!
Вьюга: Я летела над полями,
Перелесками, лугами.
Нет нигде ничьих следов!
Видно, вам все показалось!
Огонь (радостно): Вьюга тоже не дозналась,
От кого беда идет.
Вьюга: Смело собирайтесь в гости!
Огонь (злобно): Лопну я сейчас от злости!
(Звери под музыку выносят изпод ёлки подарки).
Белка: Мы подарки всем ребятам
Собираем не спеша.
Вот орехи. (показывает)
Заяц: Вот морковка. (показывает)
Всё укладываем ловко.
Лиса: Мышь под снегом я поймала!
Снегурочка: Что ты, лисонька, сказала?
Нет, нет, нет! Мышей не надо!
Лиса: Жаль! Я думала, все рады
Будут моему подарку.
Огонь (злобно): Ох, ну всё! Сейчас всем будет жарко.
(Огонь сбрасывает черное покрывало и начинает под музыку махать на
Снегурочку красным плащом, звери разбегаются) Снегурочка: Я боюсь огня, боюсь!
Я растаю, растоплюсь.
Белка: Мы Снегурку защитим,
И в обиду не дадим!
Эй, снежиночки, летите
И огонь вмиг загасите.
(Снежинки под музыку летят к огню, огонь взмахивает руками,
снежинки отбегают и садятся.)
Снежинки (хором): Нам не справиться с огнем,
Мы растаем, мы умрем.
Огонь: Вам меня не погубить,
Вам меня не загасить!
Я Снегурку растоплю,
В воду быстро превращу.
Вам на праздник не попасть!
(К Огню подкрадывается сзади Вьюга с белым  покрывалом, Белка,
Заяц и Лиса со снегом.)
Огонь (оборачиваясь): Что ещё здесь за напасть?
(Вьюга набрасывает белое покрывало на Огонь и дует, кружится
вокруг, звери бросают в него снег.)
Огонь: Что со мною происходит?
Гасну я, и дым выходит! (убегает)
Вьюга: Огонь мы дружно победили,
Снегурочку освободили.
Снегурочка: Спасибо, милые друзья!
Новый год пора встречать
В зале елку зажигать!
Дедушка Мороз нас ждет
Новый год с собой ведет.
ЭЙ! Дедушка Мороз, ты где? Дед Мороз: (изза двери): Снегурка, я спешу к тебе!
(Дед Мороз поет песню и выходит в зал, обращается к персонажам
сказки.)
Дед Мороз: Я теперь в просторном зале
Что, ребята, вы не ждали?
Тогда давайте веселиться
Вокруг елочки кружится!
(Все дети берутся за руки и ведут вокруг елки хоровод.)
Снегурочка: Спасибо вам, дорогие ребята  и гости, что пришли к нам на
праздник!
Дед Мороз: До новых встреч!

file_name: Сценарий сказки.docx

intro: данный материал предназначен для проведения мероприятия в 1 классах.. Новогодний праздник самый волшебный и самый любимый всеми. В Новый год происходят разные чудеса. Добрые сказочные персонажи всегда побеждают злых, пусть дети верят, что и в жизни будет так. Конечно же, апогеем праздника должен быть выход долгожданных и любимых всеми малышами Деда Мороза и Снегурочки.

title: Сценарий "Сказка для Новогодней ёлки" (1 класс)


extracted_text:
Конспект образовательного урока по физической культуре.
Технологическая карта урока
Предмет             физическая культура            Класс      1 класс
Базовый учебник      В.И. Лях «Физическая Культура»
Тема урока:        Гимнастика с элементами  акробатики.
Цель урока:    Овладение элементами  акробатики,  закрепление группировок.
Задачи урока:
         Образовательные задачи (предметные результаты):
               1 Закреплять группировки (в приседе, сидя, лёжа), перекаты (вперёд, назад, в сторону).
        Развивающие задачи (метапредметные  результаты):
               1.Формиовать умение общаться со сверстниками в игровой деятельности (коммуникативное УУД).
               2.Ознакомить с новой подвижной игрой (познавательное УУД).
        Воспитательные задачи (личностные результаты):
               1.Формировать умение проявлять дисциплинированность (личностное  УУД).
     2.Умение видеть и чувствовать красоту движения  (личностное  УУД).
      3. Знать правильную осанку и соблюдать ее.(личностное УУД).
Тип урока:           Урок повторения.
Необходимое оборудование:      гимнастические маты, обручи, мешочки с песком. №
1
1
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Этап урока
Деятельность
Деятельность ученика Формируемые УУД
2
Подготовительный  этап (9 мин.):
1. 1 Построение, приветствие, сообщение
темы и задачи.
 Ребята, мы сегодня с вами начнём урок
с путешествия по тропинке, на которой
остались следы. Скажите, движения
каких зверей и птиц я изображаю, и как
они называются?
(Демонстрация двигательных
действий: ходьба на внешней стороне
стопы; ходьба, перекатываясь с пятки
на носок; ходьба на носках), но сначала
надо пройти через мост –ходьба на
равновесие, руки в стороны;
учителя
3
Организация
обучающихся на
урок.
4
Построение в одну
шеренгу.
5
Постановка учебной
цели занятия (Р)
Активное   участие   в
диалоге с учителем.
Умение правильно
выполнять двигательное
действие(Р)
Умение организовать
собственную
деятельность (Р).
Умение распознавать и
называть двигательное
действие(Пр)
Следить за
осанкой, за
правильным
выполнением
упражнений.
Соблюдать
интервал.
Закрепление знаний по
двигательным
действиям
следы медведя – ходьба на внешней
стороне стопы, руки на поясе;
следы тигра – ходьба, перекатываясь с
пятки на носок;
следы цапли – ходьба на носках.
Ребята, а для чего мы с вами выполняли
эти упражнения? (профилактика
плоскостопия)
Сейчас мы выполним перестроение в круг,
и я вас научу играть в
подвижную игру «Затейники»:
По считалке выбирают затейника.
Взявшись за руки, все участники игры,
движутся по кругу и проговаривают:
Ровным кругом друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте, дружно вместе
делаем вот так….
Понимание
необходимости
выполнения упражнений
для  предупреждения
плоскостопия (л).
Умение
взаимодействовать со
сверстниками по
правилам, во время
проведения подвижной
игры(К) После слов "Стой на месте" ребята
останавливаются, разнимают руки и ждут
Научить играть
 новую подвижную
движения затейника. Затейник показывает
какоенибудь движение, и все повторяют
игру, с элементами
ОРУ
Повторяют за
педагогом и
запоминают.
Запомнить упражнения
(ПР)
его.
Ребята, а зачем мы с вами выполняли
упражнения?
Умение видеть и
чувствовать красоту
Придумывают
движения (Л)
2
Основной этап (22мин).
 1. Ребята, сейчас мы поиграем в
подвижную игру « Совушка», а вначале
повторим положения:  упор присев и
группировка в присяде(демонстрация
учителем двигательных действий,
Закреплять знаний
по двигательным
действиям и
упражнения для
разминки на все группы
мышц.
Отвечают на
поставленный вопрос.
Дети показывают
нужные положения и
начинают играть
соблюдая правила.
Умение
самоопределиться с
заданием и принять
решение по его
выполнению (Л). дети называют).
Игроки на площадке располагаются
исходным
положениям,
произвольно. «Совушка»  в гнезде.
По сигналу ведущего: «День наступает, всё
оживает!»  дети начинают бегать, прыгать,
подражая полёту бабочек, птичек, жучков
и т. д.
 По второму сигналу: «Ночь наступает, всё
замирает – сова вылетает!»  играющие
останавливаются, замирают в позе, в
которой их застал сигнал (упор присев или
группировка в приседе).
«Совушка» выходит на охоту. Заметив
ошибку игрока, она её исправляет.
Затем «Совушка» опять возвращается в
своё гнездо, и дети вновь начинают
свободно резвиться на площадке.
2. Повторение группировок
Умение технически
правильно выполнять
двигательное действие
(Р).
Водящий оценивает
Умение активно
выполнение заданного
положения, дети
включаться в
коллективную
активно играют,
соблюдая правила.
деятельность (Л).
Умение проявлять
дисциплинированность
(Л) Соотносить
задания учителя с
двигательными
действиями
учеников.
Развитие умения
давать оценку
двигательным
действиям.
(работа парах)
а)сидя;
б) лёжа).
Перекатов(вперёд, назад, в сторону).
а) «Жучки»
Из группировки сидя перекат назад и
вперёд и назад 23 раза, затем перекат
вперёд в группировку сидя.
б ) «Ванькавстанька»

Из группировки в приседе,
перекат назад и вперёд в группировку в
приседе.

вперёд в группировку сидя.
в) «Брёвнышки»
Из упора присев, перекат назад и
Перекат в сторону (на живот) и назад (на
спину).
Умение давать оценку
двигательным
действиям партнёра (Р)
Умение выявлять
ошибки при выполнении
перекатов и
группировок(Р)
Умение работать в 3.Эстафета «Сквозь обруч»
Игроки встают в затылок друг другу.
Перед каждой командой лежит обруч.
По сигналу первые игроки бегут к
обручу, пролезают через него и бегут
обратно. Следующий игрок выполняет
то же самое и т. д.
3
 Заключительный этап (4 мин).
Упражнение на осанку
Ученики встают к стенке и мешочек с
песком фиксируют на голове так, чтобы он
не упал.
Построение.
Подведение итогов урока.
Создание ситуации
эмоциональной
разрядки.
Развивать быстроту
и ловкость.
Отметить
отличившихся
ребят.
парах (К)
Умение организовать
собственную
деятельность (Р)
Умение работать в
команде(К)
Уважительное
отношение к
противнику(Л)
Ученики встают к
Умение выполнять
стенке и мешочек с
песком фиксируют на
упражнения по
укреплению осанки (Р)
голове так, чтобы он не
упал.
Умение организовывать
коллективную
совместную
деятельность (К). Д/з
Составить
комплекс утренней
гимнастики для
формирования
правильной осанки
из 56 упражнений
Умение  применять
полученные знания в
организации режима
дня(Р).

intro:
готовительный  этап (9 мин.):
1. 1 Построение, приветствие, сообщение темы и задачи.
 Ребята, мы сегодня с вами начнём урок с путешествия по тропинке, на которой остались следы. Скажите, движения каких зверей и птиц я изображаю, и как они называются?
(Демонстрация двигательных действий: ходьба на внешней стороне стопы; ходьба, перекатываясь с пятки на носок; ходьба на носках), но сначала надо пройти через мост –ходьба на равновесие, руки в стороны;
-следы медведя – ходьба на внешней стороне стопы, руки на поясе;

title: Гимнастика с элементами  акробатики.


extracted_text:
Конспект урока по физической культуре.
     Тема: «Развитие основных двигательных качеств (координации, быстроты, силы, гибкости)».

        Класс: 7.
Оздоровительные задачи:
1. Повышение физической подготовленности учащихся.
Воспитательные задачи:
1.Воспитание сознательного отношения к занятиям физической культуры.
2.Воспитание самостоятельности.
3.Воспитание активности.
Развивающие задачи:
1.Способствовать развитию физических качеств.
Место проведения: спортивный зал
Время проведения: 40 минут.
Инвентарь и оборудование: гимнастическая скамейка, н/мячи, гимнастические маты. Обручи, шведская стенка,
секундомер.
 Учитель Брага А.А. Часть
урока
Частные задачи
Средства
а) Построение в одну шеренгу;
а) Сообщить задачи урока:
 развивать физические качества.
Дозировка Методические приемы
организации обучения и
воспитание.
 Соблюдать интервал;
обратить внимание на
внешний вид учащихся
1 мин
I.
п
о
д
г
о
т
о
в
и
т
е
л
ь
н
а
я
1.Организовать
учащихся к проведению
урока.
2. Создать целевую
установку на урок.
3.Организовать
учащихся на
проведение разминки
4. Подготовить
организм к основной
части урока:
 выработать
правильную осанку;
  способствовать
укреплению
голеностопного
сустава;
а) Выполнить команду « Направо, за
направляющим в обход по залу шагом марш!»
1 мин
 Следить за дистанцией
а)Ходьба по залу:
  на носках, руки вверх;
 ходьба без задания;
 перекаты с пятки на носок;
 ходьба баз задания;
 ходьба на внешней стороне стопы;
 ходьба без задания.
Следить за правильностью
выполнения задания, спина
прямая, взгляд направлен
вперед.
б) Бег по залу с заданием и без задания:
Во время бега следить за 10 мин.
  способствовать
укреплению мышц ног.
 бег без задания в медленном темпе;
 по свистку учителя направляющий
ускоряется и встает замыкающим.
правильностью постановки
ноги.
Бег, переходящий на ходьбу.
30 с

5. Организовать группу
к проведению ОРУ:
а) Упражнения на восстановление дыхания в
ходьбе.
б) Выполнить команду: « Через центрмарш! В
колонну по одному направо, налево в обход
марш! Направляющие, на месте! Класс, стой!
Класс, кругом! Руки вперед. Разомкнись!»
 способствовать
укреплению мышц
плечевого пояса;
 способствовать
укреплению мышц рук;
а) И. п. руки к плечам;
1.2.3.4 вращение вперед;
1.2.3.4 вращение назад.
б) И.п. о.с., руки к плечам;
1 руки в стороны;
2 руки к плечам;
3 руки в стороны;
4 и.п.
в) И.п. о.с., руки перед грудью;
1,2 рывки перед грудью;
3,4 рывки прямыми руками.
Следить за четкостью
выполнения команд, за
соблюдение интервала.
Следить за амплитудой
движений.
Следить за амплитудой
движений.  способствовать
укреплению мышц
спины;
 способствовать
укреплению мышц
тазобедренного
сустава;
 способствовать
укреплению мышц ног.

г) И.п. ноги на ширине плеч, руки за головой;
1,2 поворот влево;
3,4 поворот вправо.
д) И.п. о.с., руки на поясе;
1,2,3 наклон влево;
4 и.п.
1,2,3 наклон вправо;
4 и.п.
е) И.п. о.с.
1 присесть, руки вперед;
2 и.п.
3 присесть, руки вперед;
4 и.п.
ж) И.п. о.с.;
1потянулись вверх;
2,3 наклон вперед;
4 и.п.
з) Бег на месте с высоким подниманием бедра.
и)Бег с захлестыванием голени.
Руки не отпускать.
Локти четко в стороны,
ноги не отрывать от пола.
Спина прямая, наклон
четко в сторону.
Спина прямая, взгляд
вперед.
Ноги не сгибать.
Следить за высотой
подъема бедра. к) Бег с выносом прямых ног.
Восстановить дыхание.
а) Выполнение команды «Класс! Сомкнись!»
Корпус слегка наклонен
вперед, нога ставится на
носок.
Ноги в коленях не сгибать.
Спина прямая. Нога
ставится на носок.
    II.
о
с
н
о
в
н
а
я
25мин.
1.Организовать
учащихся к проведению
упражнений на
развитие быстроты.
2.Способствовать
развитию быстроты
простой двигательной
реакции и стартового
разгона.
а) Выбегание из разных исходных положений
парами по свистку:
 основная стойка, лицом вперед;
 основная стойка, спиной вперед;
 упор присев, лицом вперед;
 упор присев, спиной вперед;
 упор лежа.
а) Выполнение команды: «Класс, в одну
колонну стройся!»
3.Организовать детей
а) Показ учеником прохождение полосы
Следить за соблюдением
дистанции, чтобы на преодоление полосы
препятствий .
4.Создать зрительное
представление о полосе
препятствий.
5.Спосоствовать
развитию координации
посредством
преодоления полосы
препятствий.
препятствий.
а) 1этап пробежать по гимнастической
скамейке;
2 этап прыжки через набивные мячи;
3 этап кувырок вперед;
4 этап прыжки из обруча в обруч;
5 этап лазание любым способом по
гимнастической скамейке;
а) Выполнить команду: « Класс, в две
колонны стройся!»
6.Организовать
учащихся на
выполнение силовых
упражнений.
7. Способствовать
развитию силовых
способностей:
а) Разделились на пары . Один выполняет
подъем туловища из положения лежа за 1
минуту (руки за головой). Второй фиксирует
ноги. Меняемся местами.
упражнение выполнялось
строго по сигналу.
Держать равновесие на
бревне.
Прыжки выполнять с двух
ног.
Кувырок выполнять из
группировки.
Прыжки выполнять строго
из обруча в обруч.
Следить за соблюдением
техники безопасности.  упражнения на
укрепление мышц
живота;
 упражнение на
укрепление мышц
спины.
б) Один выполняет подъем туловища из
положения лежа на животе за 30 секунд (руки
за спиной). Второй фиксирует ноги. Меняемся
местами.
а) Первая группа заняла места на матах.
Вторая группа отдыхает.
8. Организовать детей
на выполнение
упражнений для
развития гибкости.
9. Способствовать
развитию активной
гибкости.
10. Способствовать
развитию пассивной
гибкости.
а) Сидя на матах, ноги в стороны:
 наклоны к левой ноге;
 наклоны к полу;
 наклоны к правой ноге.
 Ноги вместе:
 наклоны вперед, коснуться носков.
Повторить по 3 раза.
а) Работа в парах. Один выполняет наклон
вперед, второй толкает его в спину.
Повторить 3 раза.
Поменялись местами.
а) Выполнение команды: «Класс, в две
колонны стройся!»
Следить за четким
выполнением команды.
Подъем туловища должен
быть под углом 90
градусов.
Отрываем туловище от
мата максимально.
Следим за амплитудой
движений.
Ноги не сгибаем.
Следим за техникой
безопасности. Ш.
з
а
к
л
ю
ч
и
т
е
л
ь
н
а
я
5мин.
1.Организовать
учащихся на
проведение игры на
снижение активности.
2. Способствовать
снижению физической
активности через игру.
3. Организовать группу
к подведению итогов.

4.Воспитать
сознательное
отношение к занятиям
физическими
упражнениями  через
д/з.
5.Подвести итоги
урока.
а) Игра «Отгадай букву».
Учитель пишет на спине замыкающего букву.
Замыкающий должен написать эту же букву
следующему ученику, не говоря ничего вслух.
а)Выполнение команды: «Класс, в одну
шеренгу становись! Равняйсь! Смирно!
Вольно!»
а) Сообщение д/з.

а) Подвести итоги урока, выделить наиболее
активных учеников.
Четкое объяснение
задания.
Следить за четкостью
выполнения команд.
Убедиться, что каждый
ученик понял задание.

intro:
а) Сообщить задачи урока:
- развивать физические качества.

а) Выполнить команду « Напра-во, за направляющим в обход по залу шагом марш!»

а)Ходьба по залу:
 - на носках, руки вверх;
- ходьба без задания;
- перекаты с пятки на носок;
- ходьба баз задания;
- ходьба на внешней стороне стопы;
- ходьба без задания.

б) Бег по залу с заданием и без задания:
- бег без задания в медленном темпе;
- по свистку учителя направляющий ускоряется и встает замыкающим.

Бег, переходящий на ходьбу.

а) Упражнения на восстановление дыхания в ходьбе.
б) Выполнить команду: « Через центр-марш! В колонну по- одному направо, на