extracted_text:
Тема: Сибирский лес полон сказок и чудес.
Цель: закрепить знания детей о лесе.
Задачи: расширить знания детей о растениях и грибах.
             Совершенствовать умение быстро ориентироваться в пространстве.
             Развивать внимание, логическое мышление, память, воображение.
             Воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование: Мультимедийная презентация, карандаши, рабочие тетради.
(Звучит музыка, показ слайдов)
Ход занятия
Я шагаю по нашему краю,
А где край у него  я не знаю!
Полнедели берёзы белели,
Полнедели чернели ели,
Дальше кедры закрыли свет,
Выше кедров сибирских нет!
На   очередном   занятии   нашего   кружка   мы   отправляемся   в   заочное
путешествие   по   сибирскому   лесу.   Сопровождать   нас   будет   герой   детского
журнала   Сибирячок.  А   вы  знаете,  почему   его  так   зовут?  С  этими  журналами
некоторые из вас уже знакомы. А кто ещё не читал этот интересный журнал я
советую   вам   прочитать   его.   Журнал   издаётся   на   протяжении   20   лет.   Если
прочитаете   это   журнал,   то   многое   узнаете   о   природе   родного   края,   его
обитателях, познакомитесь с произведениями иркутских писателей, кроме того
этого найдёте ещё много интересного.
И   так   отправляемся   в   лес.   Прежде   чем   в   него   войти   нужно   выполнить задание. Подберите «ключик» и расшифруйте.
Лесные   великаны   –   так   называют   деревья   за   их   внушительные   размеры.
Пожалуй,   в   лесу   только   они   отличаются   как   своей   величиной,   так   и
продолжительностью жизни.



Давайте поговорим о том. Сколько лет могут жить деревья. Решите задачи.
Баобаб живет 4000 лет, а лиственница 400 лет. Во сколько раз
баобаб живет дольше лиственницы? (в 10 раз)
 Сосна может прожить 600 лет, ель в 2 раза больше,  чем сосна, а дуб
на 800 лет больше ели. Сколько лет может прожить дуб? (2000)
Береза прожила 50 лет, что составило пятую часть продолжительности
ее жизни. Какова продолжительность жизни березы? (250)
Дерево состоит из трех основных частей. Корни способствуют удерживанию
растения в земле, а также всасыванию  воды и минеральных солей из почвы.
Ствол и ветки разносят сок и поднимают листья к солнцу. Листья — это фа
брика питательных веществ для всего растения.
Большинство   деревьев   имеет   особый   слой   в   стволе   между  основной
древесиной   и   корой.   В   нем   клетки   быстро   растут,  ствол   за   счет   этого
увеличивается в ширину. Каждый год этот    слой прибавляет к дереву кольцо.
Чтобы определить возраст   дерева, достаточно сосчитать эти кольца на срезе
дерева. Знаете ли вы, почему деревья на зиму сбрасывают листья? Послушайте
сказку.
«Очень любила Маринка зеленый лес, и стало ей грустно, когда пришла осень:
исчезли цветы, почти все птицы улетели, листья стали желтеть и падать.
Только на дубе листья еще держались, но и на нем их оставалось все меньше.
Однажды Маринка — добрая душа — не выдержала: взяла дома клей, нитки и
побежала к старому дубу. Стала последние листочки к веткам привязывать да
приклеивать, чтобы ветер их не оборвал... Дуб зевнул и сказал тихонько:
— Ты шшто тут делаешьшь, несмышленышшш? Что ты мне спать мешаешь?
— Я   не   хотела   вас   будить,   —   смутилась   Маринка.   —   Я   вам   листочки
подклеиваю, а то и последние проспите.
— Эх, малышш! Я свои делазаботы закончил, пора и отдохнуть. Гляди, какие
я вырастил желуди, красота! Авось, новые дубки вырастут. Но это потом, а
сейчас — дни все короче, света все меньше, значит, пора деревьям спать...
— Но как же так?! — заволновалась девочка. — Что вы будете делать без
листьев? Кто вас всю зиму будет кормить? — Я ни есть, ни пить не хочу, — прошептал дуб и протяжно зевнул. — Меня в
сон клонит. Зимой так спится — благодать. Зимой мы, деревья, не растем, не
цветем. — Дуб вздохнул и умолк...
 Я хочу спросить: может, всетаки лучше, если бы листья остались?  Они
хоть и сухие, желтые, но с ними дерево гораздо красивее.
— Нее, — зевнул дуб. — Зимой нам не до красоты.
Мы, деревья, сами сбрасываем листья. Если все листья оставить, зимой на ветках
вырастут такие сугробы, что не выдержат ветки, сломаются от тяжести.
— А ято думала, что листья ветер обрывает.
— Можно и без ветра, — прошептал дуб. — Мы между черешком листка и
веткой специально тоненькую перегородку наращиваем, которая не пропускает ни
соки, ни воду. Растет перегородка и отделяет лист от ветки. Как только листу не
за что будет держаться, оторвется он и полетит. Упадут листья на землю и корни
от мороза укроют... Эххехе...
— Девочка хотела спросить у дуба еще о коре, о почках, о желудях, но тут
снова налетел ветер, и ей почудилось, что старое дерево тихонько похрапывает».
Так почему же деревья сбрасывают листву на зиму?
А   сейчас   давайте   начертим   по   клеточкам   всем   хорошо  знакомое   дерево.
Поставьте точку в уголке клетки. Проведите линию на:
4 клетки влево;
3 клетки вверх наискосок слева направо;
2 клетки влево;
2 клетки вверх наискосок слева направо;
1 клетку влево;
2 клетки вверх наискосок слева направо.
Половина елочки готова. Дочертите вторую половину.
Что вы знаете о ели?
Разные   деревья   имеют   разные   листья.   У   сосен   и   елей  листья   узкие,
напоминающие иголки с толстой оболочкой. Это предотвращает испарение воды.
Вот   почему   такие  листья   остаются   на   деревьях   многие   годы.   Когда   же   они
постепенно опадают, то на их месте также постепенно вырастают новые. Поэтому
процесс замены старых листьев  на новые происходит незаметно. Такие деревья
называют вечнозелеными.
Отгадайте, о каком дереве идет речь:
•Есть у родственницы елки
Неколючие иголки,
Но в отличие от елки,
Опадают те иголки. (Лиственница)
Както раз в Сибирь поздней осенью приехал мало сведущий в лесном деле,
но   очень   самоуверенный  столичный   ревизор.   Увидев   голую   тайгу,   спросил
лесничего:
— Это хвойный лес?
— Хвойный, — последовал ответ.
— А где хвоя?
— Опала. — По чьей вине?
— Природы.
— Вы мне за природу не прячьтесь! За гибель леса отвечать будете вы...
Кстати,       изза     способности     сбрасывать     ежегодно  хвою   и   получила
С. Ивченко
лиственница свое имя.
Названия деревьев распределены в два столбика. По какому принципу: по
количеству букв; по количеству слогов; по родам?
Клен       тополь
Кедр        липа
Ель         сосна

похлопайте в ладоши; если не согласны — потопайте ногами.
Давайте   поиграем.   Если   вы   согласны   с   фразой,  которую   я   произнесу,   то
• Сирень — это дерево. (Нет, кустарник.)
• У черемухи черные ягоды. (Да)
• Рябина бывает с красными и с черными плодами. (Да).


Пальмы растут в тайге. (Нет)
Самое толстое дерево в мире — баобаб. (Да, у некоторых экземпляров
ствол достигает 50 м в окружности.)
•  Сосна — вечнозеленое дерево. (Да)
•Из плодов дуба в старину делали хлеб, а сейчас используют как заменитель
•  Орех — фруктовое дерево. (Нет)
•Дубрава — это дубовая роща. (Да)
• Самшит — железное дерево. (Да.  Древесина у него настолько твердая, что
его не берет ни нож, ни топор, а в воде оно сразу тонет. Из некоторых
пород железного дерева даже вытачивают детали машин, как из самого
настоящего металла.)
• Самое высокое дерево в мире — австралийский эвкалипт. (Да. Его высота
кофе. (Да)
— 100— 110 м.)
•  Конфетное   дерево   бывает.  (Да.   Оно   растет   в  Индии,   Китае,   Японии.
Подсушенные плоды конфетного дерева такие же вкусные и сладкие, как
настоящие конфеты.)
•  Молочное дерево можно «подоить».  (Да. Надо подрезать кору, и тотчас в
подставленную кружку потечет белая струйка, по вкусу напоминающая
молоко.)
деревьям?
Перечислите, какую пользу приносят деревья.  Как необходимо относиться к
Послушайте, как в народном хозяйстве используются некоторые деревья.
•    Из   древесины   лиственницы   раньше   строили   корабли. В древесине  этого
•   Из клена делают дорогую красивую мебель.

Древесина липы не впитывает запахов — это используется при
дерева много смолы, поэтому она не боится воды.
изготовлении кадок для засолки овощей и разнообразной посуды. Из
вымоченной коры плетут мочалки и коврики.
(дачные столики, креслакачалки).
бочки для хранения продуктов — дубовые.
•  Ивовые ветви (лоза) легко сгибаются. Из них плетут корзины, легкую мебель


•  Из древесины березы делают лыжи.
У дуба очень прочная древесина. Из нее делают мебель. А самые лучшие
Древесина пихты идет на изготовление музыкальных инструментов.
Кто   же   нас   встречает   у   опушки?   Да   это   же   старикборовичок,   коренной
лесовик, главный начальник над всеми грибами. Он знаёт всё о грибах. Хочет
узнать   у   вас,   что   вы   знаете   о   его   друзьях.   Я   буду   загадывать   загадки,   а   вы отгадывать.
Царь грибной на толстой ножке
Самый лучший из лукошка.
Он головку держит смело,
Потому что он ….белый.
Кто знает стихотворение о белом грибе?
До чего же он велик!
Не чета волнушке!
Белый грибборовик,
Шляпа на макушке.
Он стоит среди травы,
Подбоченясь гордо:
Эй, ребята, что же вы
Не несёте вёдра?
Не спорю не белый,
Я, братцы, попроще.
Расту я обычно в берёзовой роще.  (подберёзовик)
Обойди полсвета,
Обыщи весь свет:
Коль берёзок нету,
И меня там нет.
На зелёный ельник
И не бурелом,
Солнечный березник
Мой родимый дом.
Я в красной шапочке расту
Среди корней осинок.
Меня узнаешь за версту,
Зовусь я … (подосиновик)
Ходят в рыженьких беретах,
Осень в лес приносят летом.
Очень дружные сестрички
Золотистые … (лисички)
В поле под сосною,
Будто 2 сестрички,
Спрятались от зноя Хитрые лисички.
Спрятались так ловко,
Но сказал Алёшка:
Вот вы где, плутовки!
Нука, марш в лукошко!..
Пока дети – каждый в берете.
Повзрослели – шляпы надели. (Рыжики)
Солнце стало ниже,
На полях – туманы.
Рыженькие рыжики
Вышли на поляны.
Вдоль лесных дорожек
Много белых ножек,
В шляпках разноцветных,
Издали заметных.
Собирай, не мешкай,
Это  … (сыроежка)
А у сыроежки
Розовая шляпка.
Розовая шляпка,
Белая подкладка.
Вкусная не скрою!
Но и сыроежку
Не едят сырую.
По дорожкам ходит осень,
Прогоняя летний зной.
На тропу с горы доносит
Запах сырости грибной.
Мимо рощи пожелтелой
В гущу леса проберусь:
Под листвою перепрелой
Я увижу белый груздь.
Он мохнатый, запашистый
И холодный, и пушистый.
Сладко дремлет под листвой,
Сам  как зонтик дождевой.
А почему грузди так называются знаете? Их название произошло от церковно
славянского «груздиу». Что означает «груда», «куча». Грузди так и растут –
кучками. Про этот гриб есть пословица. Расшифруйте её.
НАЗВ
АЛСЯ
ГРУЗ
ДЕМП
ОЛЕЗ
АЙВК
УЗОВ
(Назвался груздем – полезай в кузов)
А какие грибы вы ещё знаете? Если вам на пути попадётся мухомор или
поганка, что вы   с ними сделаете? (Грибы несъедобные ни срывать, ни сбивать
нельзя: ими лечатся или питаются обитатели леса.). А если встретится странный
или неизвестный вам гриб. Как вы поступите?
Сейчас предлагаю вам расшифровать основное правило грибников.
 бирг йовт ен  бирг ебет  йынтсевзи    ен
(Не известный тебе гриб – не твой гриб)
Съедобный гриб от места в лесу до подачи на стол проходит долгий путь.
Постарайтесь этот путь запомнить.
Дорожкино,
Лукошкино,
Опушкино,
Засушкино,
Кастрюлькино,
Бульбулькино,
Лучково,
Морковкино,
Перловкино,
Картошкино,
Лаврушкино,
Петрушкино,
Тарелкино и
Ложкино!
(дети повторяют по памяти)
Старикборовик дал вам совет, но ктото напроказничал в нём. Попробуйте
прочитать его.
У ваRшего доfма, навеSрное, тоfже,
Есfть гденибRудь роSща, на нgашу похgожа.
Беfрите луlкоgшко,
ВсgтавzайRте чSуть свflет!
ВсеRгда у вас будSут грlибgы на обlед!.. (У вашего дома, наверное, тоже,
Есть гденибудь роща, на нашу похожа.
Берите лукошко,
Вставайте чуть свет!
Всегда у вас будут грибы на обед!..)
Подведем итоги. Продолжите, пожалуйста,  фразу: «Сегодня я узнал...».
Литература
1. Мищенкова Л. В. Развивающие занятия в начальной школе. М: Дрофа, 2007
2. Синицин В. А. Путь к слову: пособие по развитию речи. М., 1996
3. http://www.proshkolu.ru/user/Elenag2010/

file_name: конспект.docx

intro:
Тема: Сибирский лес полон сказок и чудес.
Цель: закрепить знания детей о лесе.
Задачи: расширить знания детей о растениях и грибах.
             Совершенствовать умение быстро ориентироваться в пространстве.
             Развивать внимание, логическое мышление, память, воображение.
             Воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование: Мультимедийная презентация, карандаши, рабочие тетради.конспект

title: Конспект занятия "Сибирский лес полон сказок и чудес" 2-3 класс


extracted_text:
Викторина по русской народной сказке
 «Лиса и Журавль
Викторина по русской народной сказке «Лиса и Журавль»
1. Закончи предложение «Лиса с Журавлем…»
а) породнилась
б) подружилась
в) поссорилась
г) помирилась
2. Что вздумала однажды Лиса?
а) обмануть Журавля
б) подружиться с Журавлем
в) угостить Журавля
г) породниться с Журавлем
3. Чем Лиса угощала Журавля?
а) перловой кашей
б) манной кашей
в) конфетами
г) зерном
4. Кто приготовил это угощение?
а) волк
б) сама Лиса стряпала
в) попросила приготовить Сову
г) медведь
5. Как отреагировал Журавль на угощение Лисы?
а) поблагодарил и пригласил к себе в гости
б) обиделся и ушел
в) не стал пробовать угощение
г) съел всё до крошки и попросил добавки

6. Когда Лиса пришла в гости к Журавлю?
а) не пришла совсем
б) пришла через неделю
в) пришла в этот же вечер г) пришла на другой день
7. Чем Журавль угощал Лису?
а) манной кашей
б) окрошкой
в) зерном
г) курятиной
8. Куда положил Журавль угощение для Лисы?
а) в глубокую тарелку
б) на поднос
в) в кувшин с узким горлом
г) в кувшин с широким горлом
9. Чем закончилась история?
а) Лиса и Журавль подружились
б) с тех пор дружба у Лисы с Журавлем врозь
в) Лиса и Журавль стали жить  поживать да добра наживать
г) Лиса и Журавль стали в гости друг к другу по субботам ходить
10.  Как нужно было поступить героям, чтобы остаться друзьями?
а) научиться есть из разной посуды
б) думать друг о друге, а не о себе
в) ходить в гости со своей посудой
г) не приглашать к себе в гости

file_name: конспект.docx

intro:
Викторина по русской народной сказке «Лиса и Журавль»

1.	Закончи предложение «Лиса с Журавлем…»
а) породнилась
б) подружилась
в) поссорилась
г) помирилась

2.	Что вздумала однажды Лиса?
а) обмануть Журавля
б) подружиться с Журавлем
в) угостить Журавля
г) породниться с Журавлем
1.	Чем Лиса угощала Журавля?
а) перловой кашей
б) манной кашей
в) конфетами
г) зерном

2.	Кто приготовил это угощение?
а) волк
б) сама Лиса стряпала
в) попросила приготовить Сову
г) медведь

3.	Как отреагировал Журавль на угощение Лисы?
а) поблагодарил и пригласил к себе в гости
б) обиделся и ушел
в) не стал пробовать угощение
г) съел всё до крошки и попросил добавкивикторина

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Викторина по русской народной сказке "Лиса и Журавль"


extracted_text:
«Великое чудо  семья»
( интегрированный урок с музыкой и трудовым обучением)
4в класс
УМК «Школа России»
Цели:

 воспитание уважения к семейным ценностям, чувства любви к Родине.
 обучение учащихся театральному искусству( инсценировка сказки),знакомство
с   законом  для родителей « О мерах по профилактике безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних в Краснодарском крае»
 стимулирование полноценного общения и понимания родителей с их детьми;
сплочение коллектива класса.
Оборудование:
Костюмы детей для сценок.

 над доской плакат с названием праздника;
1 
 в центре  дерево, нарисованное на ватмане, на верхушке дерева надпись:
«Дерево жизни», а на веточках  фотографии каждой семьи;
 на доске на фоне солнышка фотографии детей на тему: «А ещё моя семья–
класс!»

геометрические фигуры( элементы домиков), клей, картон, разрезанные
пословицы на слова
 учащиеся сидят по группам ( 4семейки по 7 человек)
1. Вступительное слово учителя.
Я спешу сказать вам – “Здравствуйте!”
Чтоб пожелать здоровья доброго.
Я спешу сказать вам – “Благости!”
Чтоб пожелать вам счастья нового.
Я спешу сказать вам – “ Радости!”
Удач, успехов и везенья!
Всем в этом классе
Прекраснейшего настроения.
Дорогие ребята, как вы уже знаете , президент России объявил 2008 год» Годом
Семьи», и сегодня наш первый урок кубановедения посвящён именно этому. Так , что
же такое семья, как появилось это слово, какие бывают семьи и ещё много
интересного  о семье мы сегодня узнаем.
Эмблема года семьи« Это и заботливые руки матери, и сильные руки отца, и милые
детские ладошки. Изображённые на логотипе руки раскрыты ладонями верх,
подчёркивая чистоту помыслов и добрые намерения..»
А ещё нам предстоит  сегодня построить Дом мечты, где ваша семья будет жить в
мире,любви и согласии.
2. Исполнение песни( слова изменённые)мотив песня « Маленькая
страна»
Есть за горами, за лесами
Маленькая страна.
Там мама, папа, дед и баба,
Братик или сестра.
Там мне всегда тепло и ясно,
Любят все там меня.
Там солнца лучик поселился
И излучает свет.
2 Припев:    Маленькая страна – это моя семья,
                Там, где родился я и вырос,
                Где любят все меня.
3. Стихотворение    Ребёнок: Как появилось слово «семья»?
Автор:     Когдато о нём не слыхала
земля,
Но Еве сказал перед свадьбой Адам:
Адам:       Сейчас я тебе семь вопросов
задам:
Кто деток родит мне, богиня моя?
Автор:    И Ева тихонько ответила:
Ева:          Я.
Адам:       Кто платье сошьёт,
постирает бельё?
Меня приласкает, украсит жильё?
Ответь на вопрос мне, подруга моя!
Ева:          Я, я, я, я.
Автор:     Ева молвила:
Ева:          Я.
Автор:     Сказала она знаменитых семь
«Я».
Все:         И так на земле появилась
семья!
4.Работа с толковым словарём
Ребята, скажите, что значит семья для вас?
Ученик.В толковом словаре я нашёл  такое определение семьи: “Это группа людей,
объединенных общей деятельностью, общими интересами”. А есть ещё одно
определение. Семья – это группа людей, состоящая из мужа, жены, детей и других
родственников, живущих вместе.
И ведь на самом деле это так. Семья – это близкие и родные люди. Те, кого мы
любим, с кого берем пример, о ком заботимся, кому желаем добра и счастья.
5. Стихи  ( читают учся)
Семья – это то, что мы делим на всех,
Всего понемножку: и слёзы и смех,
Взлёт и падение, радость, печаль,
Дружбу и ссоры, молчанья печать.
Семья – это то, что с тобою всегда
Пусть мчатся секунды, недели, года,
Но стены родные, отчий твой дом –
Сердце навеки останется в нём!
 .Семья – это лучшее слово!
Семья – это лучшее имя,
Семья – повторяю я снова
Жизни и мира  во имя.
Семья – это солнце земное,
Семья – это свет среди ночи,
Семья – это счастье большое
3 Всех сыновей и всех дочек.
6.Инсценировка сказки « Луна и звёздочки»
( исполняют автор, луна, звёздочки)
АвторДавнымдавно, много веков тому назад, так много звёзд на небе, как теперь, не
было. В ясную ночь можно было увидеть только одну звёздочку, свет которой был то
ярким, то очень тусклым.  Однажды Луна спросила у звездочки:
Луна «Звёздочка, почему твой свет такой разный: то яркий, указывающий дорогу
даже ночью, то  тусклый и незаметный»?
АвторЗвездочка долго молчала, а потом, вздохнув, ответила:
Звёздочка.«Свет мой становится тусклым тогда, когда мне одиноко. Ведь рядом со
мной нет ни одной звёздочки, похожей на меня. А так хочется видеть и слышать кого
то рядом с собой!
Луна  «А в какие ночи твой свет становится ярким?»  спросила Луна.
Звёздочка. «Мой свет становится ярким тогда, когда я вижу спешащих странников.
Мне всегда было интересно узнать, что их манит в дорогу, куда они так спешат»?
Луна  «Ты узнала тайну спешащих странников»? спросила Луна
Звёздочка. «Да,  ответила Звёздочка. Однажды я задала этот вопрос страннику,
который был долгое время в пути. Он выглядел   усталым от долгого пути, каждый
шаг давался ему с большим трудом, но глаза…»
Луна «А какими были его глаза»? – недоумённно спросила Луна.
Звёздочка. «Они светились в темноте от счастья и радости»,  ответила, тяжело
вздохнув, звёздочка и продолжила
  «Замерзая в снегу, голодая без куска хлеба, задыхаясь от жары, путник шагал
вперёд,   потому что знал: дома его ждёт тепло и уют, забота и сердечность   семьи –
жены, детей, внуков».
Звёздочка.Звёздочка замолчала, а затем ответила: «Вот с той самой поры я и
стараюсь дарить как можно больше света тем путникам, которые несут счастье в свой
дом, в свою семью».
АвторЛуна посмотрела на Звёздочку и спросила:
4 Луна «Моя маленькая помощница! А ты хотела бы иметь свою семью, любящих
людей, которые бы помогали тебе делать людей счастливыми»?
Звёздочка «А разве это возможно»? – с  надеждой спросила Звёздочка.
АвторЛуна, не говоря больше ни слова, махнула рукавом золотого одеяния, и в тот
же миг на небе засияли тысячи новых звёзд, которые мигали своим неповторимым
мерцающим светом маленькой звёздочке, как будто говорили: «Мы рядом, мы здесь,
дорогая, мы теперь – одна Семья»!
Вам понравилась сказка ?
Знакомство с   законом  для родителей « О мерах по профилактике
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Краснодарском крае»
7. Беседа Учителя.
Каждому ребёнку необходима семья.  Прежде всего, это мама и папа – родители.
Родителям полагается растить детей. Это самые близкие родственники.  Ваши
родители несут ответственность за своих детей.
Что вы знаете о законе для родителей « О мерах по профилактике безнадзорности
и правонарушений несовершеннолетних в Краснодарском крае» Ответы детей( дети
не должны находиться без сопровождения родителей в общественных местах,
игорных заведениях, барах.до7 лет круглосуточно, от7 до 14 с 21 часа. От 14 до18 лет
с 22 часов.
 выполняете ли вы этот закон?
Создать семью нелегко, а сохранить ещё труднее. Беды и радости бывают в каждой
семье, но решать конфликты иногда не хватает житейской мудрости. И именно этому
нас учат русские пословицы и поговорки. Давайте их вспомним.
Каждой семье( столику)  выдаётся конверт со словами пословицы, их нужно собрать
за 3мин и рассказать чему учит эта пословица.
8 Собери  пословицу и построй дом мечты.( работа детей в группах)
1 задание собери пословицу из слов и объясни её смысл
1группа  КОГДА СЕМЬЯ В КУЧЕ – НЕ СТРАШНА ТУЧА.
2группа    КОГДА СЕМЬЯ ВМЕСТЕ И СЕРДЦЕ НА МЕСТЕ.
5 3группа   В СЕМЬЕ СОГЛАСНО, ТАК ИДЁТ ДЕЛО ПРЕКРАСНО.
4группа  В ХОРОШЕЙ СЕМЬЕ ХОРОШИЕ ДЕТИ РАСТУТ.
                                          2задание
Дети по группам собирают « Дом своей мечты»
( аппликация из цветной бумаги) (у каждого на парте геометрические фигуры из
которых нужно собрать аппликацию домика)
и каждая семья «защищает» свой дом, работы вывешиваются на доску.
 Коллективная работа 11 человек( каждый вписывает по 1 слову)
 9.Разгадывание  кроссворда
1.Сын моей матери(брат)
2. Мой родитель(отец)
3.Брат отца или матери( дядя)
4.Девочка, которая имеет родителей как у меня (сестра)
5. Та, что дала нам жизнь ( мать)
6. «Святая кровь» мать мужа( свекровь)
7.Сестра мамы или папы( тётя)
8.Сын моего ребёнка( внук)
6 9.Мой наследник( сын)
10Сын моей сестры или брата( племянник)
11. Отец мужа ( свёкр)
10. Шуточная дискуссия «А что у вас?..»
( дискуссия в группах)
Дети:  1уч  А у нас…
Здесь собрался целый класс
  Понимание у нас! А у вас?
Мамы наши ведь всегда
Наши лучшие друзья! А у вас?
2уч. А у нас…
Папа, мама, брат, сестренка,
Кошка Мурка, два котенка,
Мой щенок, сверчок и я –
Вот и вся моя семья!
3уч.  У меня есть бабушка,
Она печет оладушки
Вяжет теплые носки
Знает песни и стихи!
4уч ..А у нас…
Папа знает все на свете
Знает, где родится ветер
5уч Хоть наш дедушка седой
Но душой он молодой!
Много в нем любви и ласки
Знает он стихи и сказки.

6уч А у нас…
Дома пахнет пирожками
Мясом жареным, рожками,
Сельдереем и лучком,
И тушеным кабачком!
7уч  А у нас …
У стены стоит диван
На диване – Митрофан
Наш любимый серый кот
Он нам песенки поет!
8уч Только просыпаюсь – улыбаюсь я
Солнышко целует ласково меня!
Я смотрю, где солнце маму вижу я,
Самое святое для меня – семья!
9уч  А у нас…
Самый дружный в школе класс!
В нашей школе, лучшей в мире
Что учитель – то звезда,
И во всей России лучше
Не найдете никогда!
Мальчики:
Девчонки наши, просто класс
И красивы и умны
Нам другие не нужны!
Девочки:
Мальчики наши –
Отвага и честь
Мы вас любим, уважаем
Никогда не обижаем!
7 Основа основ – родительский дом!
В семейном кругу все корни твои!
И в жизнь ты выходишь из семьи!

Дети: В семейном кругу мы с вами
растём!
Рассказ ученика в стихотворной форме
Когда родилась наша дружная семья,
Рядом с папой и мамой не было меня.
Часто я смотрю на фото их красивое,
И немножко злюсь, и чутьчуть завидую.
Спрашиваю папу: «Где я был тогда»?
Отвечает папа: «Не было тебя»!
Как же может быть такое, чтобы без меня
Родилась такая дружная семья?
Учитель
Как важно для ребёнка . чтобы его понимали, любили и уважали его желания . Но
иногда в некоторых семьях бывает подругому…
11. Сценка «Выходной» в исполнении детей (роли папа, мама, бабушка,
девочка)
Девочка:
Папа сел читать газету
И увлекся сам собой.
На меня совсем не смотрит,
Он сегодня выходной.
Подойду к нему поближе
И тихонечко скажу:
– В зоопарк пойдем сегодня?
Очень я тебя прошу.
Папа:
Не могу пойти с тобой,
Я сегодня выходной.
Попросика лучше маму
К ней сейчас ты подойди.
Может быть, она с тобою
Сможет в зоопарк пойти!
Мама:
У меня большая стирка
Мне белье стирать не лень.
Так устала я сегодня
Ведь стираю целый день!
Подойдика ты к бабуле
И ее ты попроси
Может быть она с тобою
Сможет в зоопарк пойти?
Девочка
:Подойду теперь к бабуле
И тихонечко скажу:
8 – В зоопарк пойдем сегодня.
Очень я тебя прошу.
Нужно шапку довязать,
Чтоб могла ты в ней гулять.
Бабушка:
Не могу, дружочек мой
В зоопарк пойти с тобой.
Девочка вздыхает, плачет и садится
на стульчик.
9 12.Игра.( физминутка)Возьмитесь за руки, улыбнитесь друг другу!
    Мир, счастья и любви вам и вашим близким.
 Давайте вспомним красивые и приятные слова с буквами «л» и «м».
Л – ласковый, любимая, лучший;
М – милый, мягкая, мечтательный, модная.
Учитель.  (дети выполняют движения в круге)
Взялись за руки, друзья.
Ты и он, она и я!
Справа – друг, и слева – друг.
Вместе мы – веселый круг.
Поиграем мы немножко.
Крепко сжали все ладошки.
Кто так делает, друзья?
Это я! Это я!
Мы прижали локоток,
Станет тесным наш кружок!
Кто так делает, друзья?
Это я! Это я!      (Дети выполняют движения )
Семьи есть не только у людей, но и у животных. У слонов очень прочные семьи.
Матери заботятся о своих детях на протяжении 10 – 15 лет. Старшие дочери
опекают младших сестрёнок и братишек.
Ученица    Пусть всё это только игра,
                  Но ей сказать мы хотели:
                   Великое чудо семья!
                   Храните её, берегите её
                   Нет в жизни важнее цели.
– Но не только родительский дом наша семья, но и школа –  дом, второй.
Ученик
А еще моя семья –
Класс! Ведь это ясно же!
А учительница наша –
Наша "мама классная".
Мы замечаем не всегда,
Как много нам забот
И терпеливого труда учитель отдает.
Семья и Родина неотделимы . Любить семью, значит любить Родину.
 Жемчужиной России называют землю кубанскую. Неоглядные равнины,
холмистые края, бескрайние степи чаруют своей первозданной красотой.
Ученик
                          Кубань моя! Жемчужина России!
                           Пшеницы безграничные поля!
Ну, где ещё такое небо синее?
                           Ну, где ещё такие тополя?
Учитель.Храните покой и мир вашей семьи. Будьте здоровы, веселы и счастливы!
Мира и радости вашим домам!
Домашнее задание
Напишите сочинение на тему:   «Традиции моей семьи.»
 Список использованной литературы
1.Журнал «Классный руководитель» №3 , 2005год
 2. Персидская И. В.  Классные часы в 14 классах.
3. Сахипова З.Г.   Читаем детям. Ленинград: Просвещение, 1987.
4. Калугин М.А. После уроков: кроссворды, викторины. Ярославль, Академия
развития, 1997г.
5.Краснодарский «детский» закон «О мерах по профилактике безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних в Краснодарском крае»
(Закон от 21.07.2008 №1539КЗ) http://uucyc.ru/verses/item/284
Использованные материалы и Интернетресурсы
1.Сценарии  SolNet_EE  портал СОЛНЫШКО.mht
2  festival.1september.ru
3. http://uucyc.ru/verses/item/284 стихотворение Как появилось слово "семья"?

file_name: конспект.docx

intro:
«Великое чудо - семья»
( интегрированный урок с музыкой и трудовым обучением)
4в класс

УМК «Школа России»

Цели:
•	 воспитание уважения к семейным ценностям, чувства любви к Родине.
•	обучение учащихся театральному искусству( инсценировка сказки),знакомство с   законом  для родителей « О мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Краснодарском крае»
•	стимулирование полноценного общения и понимания родителей с их детьми; сплочение коллектива класса.мероприятие

классное руководство

group: Педагогика

title: Интегрированный урок "Великое чудо - семья" 4 класс


extracted_text:
Конспект занятия «Мои друзья  эмоции»
Ход ЗАНЯТИЯ.
1. Введение в тему урока:
Педагог – психолог: Вспомните, какое настроение у тебя было сегодня, за неделю?
После обсуждения ребенок вместе с педагогом  психологом приходят к выводу: иногда бывает настроение грустное,
иногда веселое. Вспоминаются разные ситуации, проявление эмоций.
Педагог – психолог: Значит, настроение зависит от эмоций, что живут внутри нас – «наши друзья и, наоборот, враги».
2. Работа по теме: обсуждение понятия «эмоция».
Ребенок рассматривает карточки с разными эмоциями. Совместно приходят к заключению: как ты понимаешь, что
такое «эмоция»?
Эмоции — это выражение нашего отношения (чувства) к происходящему вокруг нас или внутри нас.
Игра «Угадай эмоцию»
Ребенок угадывает, какие эмоции изображены и приводит примеры ситуаций, когда можно испытывать такие эмоции.
Педагог – психолог: Могут ли они помогать или вредить человеку?
На карточках хорошо видно, злость, агрессия, насмешка и т. д., а также радость, нежность, доброжелательность,
спокойствие, уверенность и т. д.
Педагог – психолог: Какие из них можно отнести к «хорошим», положительным, какие к отрицательным?
Положительные эмоции помогают бороться с нашими врагами, поэтому положительные эмоции можно назвать
нашими друзьями.
Упражнение «А как бывает у тебя?».
Вспоминаются его собственные жизненные ситуации. (Это и диагностический блок, и коррекционный одновременно).
После всех ответов делается вывод: Владеть своими эмоциями это значит:
— уметь дружить, уважать права других;
— проявлять терпимость к чужому мнению;
— не причинять вреда и не совершать насилия;
— мириться;
— не возвышать самого себя над другими;
— уметь слушать.
3. Анализ занятия.
Педагог – психолог: Что понравилось на занятии? Какие эмоции помогают, мешают тебе?

file_name: конспект.docx

intro:
Конспект занятия «Мои друзья - эмоции»

1. Введение в тему урока:
Педагог – психолог: Вспомните, какое настроение у тебя было сегодня, за неделю?
После обсуждения ребенок вместе с педагогом - психологом приходят к выводу: иногда бывает настроение грустное, иногда веселое. Вспоминаются разные ситуации, проявление эмоций.
Педагог – психолог: Значит, настроение зависит от эмоций, что живут внутри нас – «наши друзья и, наоборот, враги».конспект

title: Конспект занятия "Мои друзья - эмоции"


extracted_text:
Конспект интегрированного урока
по трудовому обучению и изобразительной деятельности на
тему:
«Изготовление праздничной открытки к 8 марта»
(3 класс)
Тема:
Цель:
Задачи:
"Изготовление открытки к празднику 8 марта"
знакомство с вырезыванием и рисованием симметричных объектов
образовательные 1. расширение знаний детей о предметах симметричной и
ассиметричной формы;
2. совершенствование   технических   приёмов   (разметка   бумаги   и
картона   по   шаблонам   простой   и   сложной   конфигурации;
вырезывание   по   кривым   линиям,   симметричное   вырезывание,
склеивание заготовок).
3. формирование устойчивого интереса к трудовой и художественной
деятельности;
коррекционно – развивающие
4. коррекция и развитие пространственной ориентировки при
выполнении изделия
5. развитие воображения, эстетического вкуса;
6. развитие мелкой моторики, дифференциации движений пальцев.
воспитательные
7. воспитание аккуратности в выполнении работы, стремления
довести работу до конца.
Объект труда:
открытка
Материалы:
цветная   бумага   и   картон,   белая   плотная   бумага   для   рисования,   краски,
карандаш,   резинка,   ножницы,   клей,   кисти,   баночка   для   воды,   палитра,
плотные нитки, шаблоны
Основные операции:
сгибание, разметка по шаблону, рисование, вырезывание, склеивание.
Ход урока
I. Организационная часть урока
Подготовка учащихся к активной учебнопознавательной деятельности.
— Здравствуйте, дети! Улыбнемся друг другу и начнем наш урок.
II. Введение в тему
1. Отгадывание кроссворда (учащиеся по очереди вытаскивают бочонки с номерами загадок)
5.
н
о
ж 6.
н к
4. и и
1.
8.
к
б
а
р 2.
у
т с 3. к ц с 7. м
о т к р ы т к а
о л г
н а а а
к р с
ч е а
Загадка 1:    Всех листов плотнее он,
Белый и цветной... (картон)
Загадка 2:
Загадка 3:
Загадка 4:
Если пуст, то я прозрачный,
Но бывает все иначе,
Я с напитками другой
Соблазнительно цветной. (стакан)
Если ты его отточишь —
Нарисуешь все, что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж.
Что же это?...  (карандаш)
Разноцветные сестрицы
Заскучали без водицы.
Дядя, длинный и худой, а а к
н н и
к й
а
д
а
ш
Загадка 5:
Загадка 6:
Загадка 7:
Загадка 8:
Носит воду бородой.
И сестрицы вместе с ним
Нарисуют дом и дым.  (краски)
Инструмент бывалый —
Не большой, не малый.
У него полно забот:
Он и режет и стрижёт.  (ножницы)
Свою косичку без опаски
Она обмакивает в краски.
Потом окрашенной косичкой
В альбоме водит по страничке. (кисточка)
Чтобы два листа скрепить,
Ты его не пожалей,
Нужно на листок налить
Липкий канцелярский... (клей)
Разноцветные листы,
Вырезай и клей их ты.
Аппликации, картинки,
Серебристые снежинки.
Можешь сотворить и флаги
Из листов цветной ... (бумаги)
– Какое же мы с вами выполним изделие?
– Давайте проверим и перечислим ещё раз материалы и инструменты, необходимые для работы .
2. Игра "Какой праздник приближается?"
– В следующем задании вам нужно будет определить к какому празднику мы будем готовить открытку.
(Из представленных логотипов праздников учащиеся выбирают "праздник 8 марта")
III. Сообщение темы и целей
– Сегодня на уроке мы сделаем открытку к 8 марта
IV. Работа над изделием
Изготовление внешней части открытки
(1) Анализ образца
◦ Знакомство с понятием "симметрия"
– Ребята, посмотрите внимательно на изображение цифры "8"
– В основе её лежит понятие "симметрия".
– А что такое симметрия? (определение на слайде №)
Симметрия  —  это когда левая и правая части предмета одинаковые. У таких объектов есть ось
симметрии (серединная линия), делящая объект на две равные части и зрительно уравновешивающая их. Обратите внимание на изображениях ось симметрии (серединная линия) проведена красным цветом.
– Давайте рассмотрим название открытки и найдём ещё симметричные объекты... (М, А, Т, А)
Существуют  в природе и  несимметричные  предметы — в основе таких предметов лежит понятие
асимметрия.
—  Как   вы   понимаете   слово   “асимметрия”?  (Предметы,   у   которых   левая   и   правая   части   не
одинаковые)
– Какая буква не симметрична? (Р)
◦ Коррекция зрительного восприятия на примере игры "Симметрия и асимметрия"
Учащиеся находят асимметричные объекты, которые затем убираются. Симметричные предметы
перечисляются учащимися.
(2) Правила техники безопасности при работе с клеем и ножницами
Слайд №№ –
(3)  Инструктаж и демонстрация этапов работы.
◦ Возьмём лист цветного картона, согнём его пополам
◦ Возьмём лист цветной бумаги и приложим шаблон к краю
◦ Отмерим нужное количество и отогнём край
◦ Обведём шаблоны букв и цифры 8
◦ Вырежем до линии сгиба
◦ Развернём и приклеим к основе
1.
(4) Композиционная деятельность.
Изготовление внутренней части открытки
(1) Анализ образца
(2) Инструктаж и демонстрация этапов работы. Изготовление объемного основания, где
будет формироваться декоративная композиция.
◦ Возьмём лист бумаги зелёного цвета
◦ Согнём пополам и разрежем до точек
◦ Выгнем 1, 2 и 4 полосы внутрь
◦ Обрежем края
◦ Приклеим к обложке открытки
◦ У нас получилось объемное основание, где будет формироваться декоративная композиция.
(3) Инструктаж и демонстрация этапов работы. Изготовление бабочки и листиков в
художественной технике монотипия. Работа с нитками.
◦ Берем альбомный лист бумаги (А4).
◦ Складываем его пополам и разрезаем. (3 раза)
◦ На половинку листа наносим два разноцветных пятна (одно большое, другое поменьше), складываем половинки, придавливаем ладонью. Краски на кисточку берем густо.
◦ Берем нитки, нарезаем и выкладываем на палитру. Кисточкой густо наносим на них краску,
после чего закладываем внутрь сложенного пополам листа так, чтобы один конец нитки
выступал за край, и за нитку можно было потянуть. Затем лист со сложенными в него
нитками прижимаем рукой. Второй рукой медленно вытягиваем нити.
◦ Теперь разворачиваем, получается оттиск в зеркальном отображении. Такая художественная
техника называется — монотипией.
◦ Оставим нашу будущую бабочку высыхать. Изготавливаем, таким же способом листочки,
цветы.
(4) Композиционная деятельность.
Приклеиваем бабочку и листочки к основанию. Пофантазируйте!
V. Подведение итогов
◦ Анализ работ учащихся
(Учащиеся   выходят   со   своими   работами,   учитель   анализирует   и   оценивает   работу   совместно   с
учащимися)
◦ Заключительный инструктаж
– Молодцы, ребята, я вижу, все старались.
– Что нового узнали на уроке?
– Чему научились на уроке?
– Чьи работы вам больше всего понравились?
◦ Уборка рабочих мест
◦ Организация на перемену

file_name: конспект.docx

intro:
Тема:	"Изготовление открытки к празднику 8 марта"
Цель:	знакомство с вырезыванием и рисованием симметричных объектов
Задачи:	образовательные
	◦	расширение знаний детей о предметах симметричной и ассиметричной формы;
◦	совершенствование технических приёмов (разметка бумаги и картона по шаблонам простой и сложной конфигурации; вырезывание по кривым линиям, симметричное вырезывание, склеивание заготовок).
◦	формирование устойчивого интереса к трудовой и художественной деятельности;открытка

title: Конспект интегрированного урока "Изготовление праздничной открытки к 8 марта" 3 класс


extracted_text:
Конспект классного часа в 3 классе
Тема урока: Хороший ли я сын у своих родителей? Хорошая ли
Классный час в 3 классе
Тема: Хороший ли я сын у своих родителей? Хорошая ли я
я дочь у своих родителей?
дочь у своих родителей?
Цели: 1. Дать представление о том, каким должен быть хороший сын (хорошая
дочь) .
2. Воспитывать чувство долга перед родителями.
3. Развивать потребность в самосовершенствовании.
Оборудование:  сочинения детей, плакат с изображением девочки и мальчика,
лучики, Хрестоматия по этике  В.А.Сухомлинского .
этап урока
содержание
примечание
Учитель
приветст
вует детей.
Учитель
вывешивает
плакат
Чтение
сочинений
детей.
1. Орг.момент
 Здравствуйте, ребята, я рада вас видеть!
2. Ситуация
успеха.
3. Анализ
диагностики
 Мы сегодня будем говорить о том, как быть хорошим
сыном или дочерью у своих родителей и что для этого
нужно делать. Тема сегодняшнего часа общения: Хороший
ли я сын у своих родителей? Хорошая ли я дочь у своих
родителей?
 Сегодня я вам принесла плакат, на котором изображены
девочка и мальчик. В ходе нашего часа общения к этому
плакату мы будем прикреплять «лучики».  На «лучиках»
написаны качества личности, которыми должен обладать
хороший сын или хорошая дочь.
 Вчера вы писали сочинения на эту тему. Я их прочитала и
выбрала те, которые точно отвечают на вопрос нашей темы
урока. Например, сочинение Калининой Маши, Буркеевой
Аиды, Балобановой Насти, Широбоковой Ольги, Бузанова
Кирилла. Эти ребята считают себя хорошими, т.к. помогают
своим родителям в делах по дому. Некоторые ребята
сомневаются, хорошие они или нет, т.к. иногда не
выполняют свои обязанности по дому, часто изза лени.
Также среди вас есть ребята, которые безусловно  считают ,
что они хорошие дети у своих родителей. Родители их не
ругают, часто хвалят, покупают все, что они попросят.
Лишь только поэтому эти ребята считают себя хорошими.
 Давайте сегодня попробуем разобраться в том, как быть
хорошим сыном или дочерью у своих родителей и что для 4. Раскрытие
темы
А. Чтение
рассказа
«Самая
красивая
мама»
Б. Анализ
рассказа.
В. Чтение
рассказа
«Оскорбительн
ое слово».
Г. Анализ
рассказа
Д. Чтение
рассказа
«Ненаглядный
сынок»
этого нужно делать.
 Ребята, а ктонибудь из вас знает, какими качествами
нужно обладать, чтоб быть хорошим сыном или хорошей
дочерью?
Для того, чтобы вам лучше понять,  какими качествами
должен обладать хороший ребенок, я прочитаю вам
несколько рассказов Василия Александровича
Сухомлинского – отечественного педагога и писателя.
Внимательно слушайте, а потом я задам вам вопросы.
Рассказ называется «Самая красивая мама».
 Ребята, как вы думаете, почему Совенок назвал свою маму
самой красивой? (он ее очень любит)
Правильно ли поступили Соловей, Дятел  и Дрозд, назвав
Совенка и его маму уродами? Какие чувства испытывал при
этом Совенок? (чувство обиды, неполноценности).
 Ребята, а как бы вы поступили на месте Совенка?
Можете ли вы сказать, что Совенок хороший сын?
 Как вы думаете, мать будет гордиться таким сыном?
 Ребята, мы с вами проанализировали рассказ, теперь
подумайте: какие качества личности можно выделить из
этого рассказа? (любовь к родителям, быть ласковыми,
защищать родителей).
Сейчас я вам прочту еще один рассказ В.А.Сухомлинского,
который называется «Оскорбительное слово».
 Ребята, подумаете, о чем этот рассказ?
Как вы думаете, правильно ли поступил мальчик,
извинившись перед матерью, даже спустя столько времени?
 Как говорить в народной пословице Лучше поздно, чем
никогда. Если вы чувствуете, что в чемто виноваты и
нужно извиниться, то сделайте это сразу.
 Как вы считаете, чему учит этот рассказ? (уважать
взрослых)
 Верно, ребята, нельзя оскорблять родителей, а если уж это
случилось, нужно сразу же извиниться.
Ребята, подумайте, а из этого рассказа, какие качества
можно выделить, присущие хорошему сыну или дочери?
Дети
называют
качества
личности, их
варианты
ответов
вывешиваем
на доску.
Учитель
читает
рассказ
(с.145)
Дети
отвечают.
Вывешиваем
«лучики» на
доску.
Учитель
читает
рассказ
(с.143)
Дети
отвечают.
Сейчас я вам прочитаю еще один рассказ из Хрестоматии
В.А.Сухомлинского, называется он «Ненаглядный сынок».
Слушайте внимательно, чтоб потом ответить на мои
вопросы.
 Как вы думаете, этот мальчик хороший сын? Почему?
 Чем он огорчил мать? («..вырастила сына сильного,
статного, но недоброго…»)
 Оцените действия юноши,  когда заболела его мама? А как
бы вы поступили в этой ситуации?
_Каких качеств не хватает юноше, чтобы стать хорошим
сыном?
 А здесь какие качества вы бы выделили для нашего
Вывешиваем
«лучики» на
доску.
Учитель
читает
рассказ
(с.149)
 Дети
отвечают на
вопросы плаката? (умение готовить простые блюда, уметь себя
обслуживать, уважать и почитать своих родителей).
 Ребята, давайте подведем итог, так какими качествами
должен обладать хороший сын или хорошая дочь? Давайте
вместе прочтем их с доски. Что бы вы еще добавили?
 А теперь вернемся к вашим сочинениям.  Подумайте, а
являетесь ли вы на самом деле хорошими детьми у своих
родителей? К чему еще вам нужно стремиться? Я думаю,
что сегодняшняя наша беседа поможет вам в этом
разобраться.
 До свидания, ребята! Удачи вам!
учителя.
Читаем
надписи на
лучиках
5. Итог.
6. Рефлексия
1. В.А.Сухомлинский.  Хрестоматия по этике - М, Педагогика,
Используемая литература:
1990. – 304 с.
2. http://www.koob.ru/suhomlinskij_vasilij_aleksandrovich/

file_name: конспект.docx

intro:
Классный час в 3 классе
Тема: Хороший ли я сын у своих родителей? Хорошая ли я дочь у своих родителей?
Цели: 1. Дать представление о том, каким должен быть хороший сын (хорошая дочь) .
2. Воспитывать чувство долга перед родителями.
3. Развивать потребность в самосовершенствовании.
Оборудование:  сочинения детей, плакат с изображением девочки и мальчика, лучики, Хрестоматия по этике  В.А.Сухомлинского .классный час

title: Конспект классного часа "Хороший ли я сын у своих родителей? Хорошая ли я дочь у своих родителей?" 3 класс


extracted_text:
Литературная гостиная
«В гостях у Маршака»
Цель привить интерес к творчеству писателя.
                  Задачи.
1. Образовательная:
расширить знания детей о жизни и творчестве С.Я.Маршака.
2. Развивающая:
развивать воображение, мышление, культуру общения.
3. Воспитательная:
воспитывать доброе отношение к людям, умение работать в коллективе.
4. Здоровьесберегающая:
     следить за здоровьем учащихся,  посадкой,  за недопустимостью
     переутомления.
Оборудование: портрет С.Я.Маршака; выставка книг; рисунки к стихам; костюмы; презентация; минусовки песен;
ширма для кукольного спектакля
Примечание: роли ведущих и героев исполняли учащиеся шестого класса 3
Ход мероприятия
Учитель: Сегодня я приглашаю всех вас в литературную гостиную. Ребята, а
                  как вы думаете – гостиная  от какого слова произошла? (от слова
                  ГОСТИ). Совершенно верно. Посмотрите, как много гостей к нам
                  пришло. Но мы с вами тоже отправимся в гости. А к кому – мы
                  сейчас узнаем.
 (Стук в дверь)
Учитель: Кто стучится в дверь ко мне?
                С толстой сумкой на ремне?
                С цифрой 5 на медной бляшке?
                В синей форменной фуражке?
Все (хором): Это он, это он, Ленинградский почтальон
(входит Почтальон – ученик 6 класса): Здравствуйте. Я принёс вам заказное
                                                           письмо.
Учитель: (Вытаскивает из конверта большие буквы): Странное какоето
                   письмо. Ничего не понять. Ребята, давайтека попробуем его
                   расшифровать – расставить все буквы по порядку
(1 команда получает буквы, выходит к доске и составляет – С. Я. МАРШАК)
Учитель: Спасибо, ребята. Ну, конечно. Сегодня мы отправляемся в гости к
                  Самуилу Яковлевичу Маршаку              1 слайд
1. Раз, два, три, четыре.
          Начинается рассказ.
          В сто тринадцатой квартире
          Великан живёт у нас.
1 шестиклассник: Эти слова написал знаменитый писатель Самуил Яковлевич
                                 Маршак. 3 ноября 2012 г. ему исполнится 125 лет. И сегодня мы
                                 у него в гостях.
(на экране – Маршак в детстве), 2 шестиклассник (показывая на слайд)
  Я   Сёма (так звали меня в семье), родился в городе Воронеже.
 2 слайд   В семье у нас было 6 детей. Стихи я начал сочинять с 4 лет. Они
                 получались лёгкими и были понятны даже самым маленьким детям.
2 шестиклассник: Когда Маршак был маленьким, родители часто оставляли его присматривать за младшими братьями и сестрами. И Маршак так
                хорошо за ними присматривал, что еще двое кроме него самого,
                стали известными писателями.
3 шестиклассник: Когда Маршак стал знаменитым писателем, он сказал:
2 шестиклассник. Читатель мой особенного рода:               3 слайд
                       Умеет он под стол ходить пешком.
                       Но радостно мне знать, что я знаком
                            С читателем двухтысячного года».
Учитель: Прошло уже много лет. Но произведения этого великого писателя знают и
                 любят все: и дети, и взрослые. И сейчас мы убедимся в этом. У нас 5 команд.
                 Я начинаю строчку из стихотворения Маршака, а та команда, на которую я
                 покажу – продолжит.
4
1.
Мой весёлый звонкий мяч.
          Ты куда помчался вскачь?
          Жёлтый, красный, голубой.
          Не угнаться за тобой.
2.
Жил человек Рассеянный на улице Бассейной.
          Сел он утром на кровать, Стал рубашку надевать.
          В рукава просунул руки. Оказалось – это брюки.
          Вот какой рассеянный с улицы Бассейной.
3.
Дама сдавала в багаж
          Диван, чемодан, саквояж,
          Картину, корзину, картонку
          И маленькую собачонку.
4.
Закричал он: Что за шутки?
Еду я вторые сутки,
А приехал я назад,
А приехал в Ленинград
5.
Собирались лодыри на урок,
А попали лодыри на каток.
Толстый ранец с книжками на спине,
А коньки под мышками на ремне.
Учитель: Молодцы. Все справились с заданиями
 3 шестиклассник: Из стихотворений Маршака можно составить целую школьную программу.  И сейчас мы
приглашаем вас в весёлую школу Маршака
(Звенит звонок)               4 слайд
1 шестиклассник: Первый урок  чтение: (книга «Азбука»)             5 слайд
(дети стоят в колонну, в руках держат букву):
1
Аист с нами прожил лето,
          А зимой гостит он где – то.
 Бегемот разинул рот:
2
           Булки просит бегемот.
Воробей просил ворону
3
          Вызвать волка к телефону. 5
 Гриб растёт среди дорожки,
4
           Голова на тонкой ножке.
 Мёд в лесу медведь нашёл.
5
           Мало мёда – много пчёл.
Ослик был сегодня зол:
6
          Он узнал, что он осёл.
 Ученик учил уроки,
7
           У него в чернилах щёки.
 Ягод нет кислее клюквы.
8
           Я на память знаю буквы.
Учитель: мы с вами вспомнили не весь алфавит. Сейчас вы должны восстановить
                  ещё по одному стихотворению
(на столах у каждого рассыпанное стихотворение про букву. Надо на столе разложить карточки по
порядку и прочитать хором стихотворение)
1.
2.
3.
4.
Часовщик, прищурив глаз, чистит часики для нас (7)
Носорог бодает рогом. Не шутите с носорогом (7)
Спит спокойно старый слон. Стоя спать умеет он (8)
Роет землю серый крот – разоряет огород
4 шестиклассник. Второй урок – математика:   6 слайд
(ученики выстраиваются в колонну с цифрами)
 Вот один иль единица.
9
         Очень тонкая, как спица.
А вот это – цифра 2,
10
        Полюбуйся, какова:
        Выгибает двойка шею.
        Волочится хвост за нею.
А за двойкой – посмотри –
11
        Выступает цифра 3.
        Тройка – третий из значков,
        Состоит из двух крючков.
За тремя идёт четыре.
12
        Острый локоть оттопыря.
А потом пошла плясать
13
        По бумаге цифра 5.
        Руку вправо протянула,
        Ножку круто изогнула.
 Эти цифры по порядку
14
         Запиши в свою тетрадку.
         Я про каждую сейчас
         Сочиню тебе рассказ.
6
Учитель: Дома вы рисовали к стихотворениям Маршака про цифры картинки. Из ваших карточек мы составили книгу. Эту книжку мы подарим на
                  8 марта Денискиной маме, чтобы она могла в детском саду учить
                  с малышами цифры.
3 шестиклассник. Третий урок – ОКРУЖАЮЩИЙ МИР     7 слайд
 Открываем календарь.
15
           Начинается январь.
16 В январе, в январе много снегу на дворе.
          Снег на крышах, на крылечке.
          Солнце в небе голубом.
          В нашем доме топят печки,
          В небо дым идёт столбом
17 Рыхлый снег темнеет в марте.
Тают льдинки на окне.
Зайчик бегает по парте
И по карте на стене.

18  В октябре, в октябре
                     Частый дождик на дворе.
19
20
21
22
23
24
                    19      В декабре, в декабре
                              Все деревья в серебре.
                              Нашу речку, словно в сказке
                              За ночь вымостил мороз.
                              Наточил коньки, салазки,
                              Ёлку из лесу принёс.
3 шестиклассник. А теперь приглашаем вас в зоопарк.          8 слайд
23.
                Я тигрёнок, а не киска.
Эй, не стойте слишком близко:                                       9 слайд
24.
 Дали туфельку слону.                                                    10 слайд
                Взял он туфельку одну
                И сказал: нужны пошире
                И не две, а все четыре.
 Прочь, гусята, от водицы,
25.
           Прочь, гусята, от воды!
           Не мочите белых перьев,
           Не наделайте беды.
7
(после песни появляется Человек Рассеянный)
(песня «2 весёлых гуся»  на свирелях)
Человек Рассеянный: Это что за остановка?
                                         Бологое иль Поповка?
1 шестиклассник: Это – городок Хотьково.
                           2А класс из пятой школы.
Человек рассеянный: Как всегда я всё напутал. Еду я вторые сутки.
                                 И от дяди Маршака
                                 Вам привёз подарок я (даёт сундук)
                                 До свиданья. Всем – пока! (уходит)
Учитель: (заглядывая в сундук): Ребята, да здесь загадки, которые сочинил
                   Самуил Яковлевич Маршак. Давайте разгадаем их. (На каждом столе
                   лежат картинки. Ведущие читают загадку. Надо поднять картинку –
                   отгадку)
1.
Бьют его рукой и палкой.
          Никому его не жалко.
          А за что беднягу бьют?
          Да за то, что он надут (мяч)
2.
Его весной и летом
          Мы видели одетым.
          А осенью с бедняжки
          Сорвали все рубашки.
          Но зимние метели
          В меха его одели (дерево)
3.
Я конём рогатым правлю,
               Если этого коня
               Я к забору не приставлю,
              Упадёт он без меня (велосипед)
4.
5.
6.
7.
8.
В Полотняной стране по рекепростыне
Плывёт пароход то назад, то вперёд.
А за ним – такая гладь –
Ни морщинки не видать (Утюг)
8
Самый бойкий я рабочий в мастерской,
Колочу я что есть мочи деньденьской.
Чуть завижу лежебоку, что валяется без проку,
Я прижму его к доске да как стукну по башке!
В доску прячется бедняжка – чуть видна его рубашка! (молоток и гвозди)
Мы ходим ночью, ходим днём,                    .
Но никуда мы не уйдём.
Мы бьём исправно каждый час,
А вы, друзья, не бейте нас! (часы)
Принялась она за дело,
Завизжала и запела.
Ела, ела дуб, дуб,
Поломала зуб, зуб (пила)
Что такое перед нами –
оглобли за ушами,
На глазах по колесу
И седёлка на носу (очки) 4 шестиклассник. Ну что ж, мы передохнули. А впереди следующий урок – урок
                                 музыки.
                 12 слайд
Учитель: Давайте споём песенку, которую мы учили на уроке чтения.  С какого
                 языка перевёл Маршак эту песню? (с английского)
(песня «Кораблик»  из учебники чтения)
Учитель: Маршак не только хорошо писал стихи. Он был ещё знаменитым
                  переводчиком. И сейчас вы услышите многие знакомые всем строки,
                  которые Самуил Яковлевич перевёл с других языков и обработал.
13 слайд
9
2 шестиклассник    Считалочка!
Второклассник: Вышли мыши както раз
                                   Поглядеть, который час.
                   Раз, два, три, четыре.
 Мыши дёрнули за гири.
                                 Вдруг раздался страшный звон –
                                Убежали мышки вон.
(инсценировка – участвуют 4 ученика:
Ведущий, кошка, 2 котёнка):
Потеряли котятки на дороге перчатки.
      И в слезах прибежали домой.
      Мама, мама, прости,
      Мы не можем найти,
      Мы не можем найти перчатки!
      Потеряли перчатки? Вот дурные котятки!
     Я вам нынче не дам пирога.
     Мяу – мяу. Не дам, мяу – мяу, не дам.
     Я вам нынче не дам пирога.
     Побежали котятки,
     Отыскали перчатки.
И, смеясь, прибежали домой.
      Мама, мама, не злись,
Потому что нашлись,
      Потому что нашлись перчатки!
      Отыскали перчатки?
      Вот спасибо, котятки!
      Я за это вам дам пирога.
      Мурмурмур, пирога.
       Мурмурмур, пирога.
      Я за это вам дам пирога!
Учитель: А следующую песенку в переводе Маршака мы приглашаем всех спеть
                 вместе с нами. Ребята, давайте встанем. Кто хочет, можете подтанцовывать
песня «На далёкой Амазонке» 14 слайд
1 шестиклассник. О Маршаке можно говорить ещё очень много. Все знают его
                                 сказки:
          «Кошкин дом»,  15 слайд
          «12 месяцев»  16 слайд
          «Теремок»   17 слайд      и другие произведения, которые ставят в театрах.
3
шестиклассник:  И у нас в гостях – герои пьесы Маршака «Петрушка –
                иностранец»
10
Сценка «Петрушка  иностранец»
Учитель: Вот и подошло к концу наше путешествие в гости к Самуилу Яковлевичу
                  Маршаку. В 3 классе мы будем отмечать юбилей этого удивительного
                  человека, и тогда вы узнаете новые страницы его биографии и творчества.
                  А сегодня мне хотелось бы закончить нашу встречу словами, с которыми
                  обращается сам писатель   «Пожелание друзьям»
  Желаю вам цвести, расти,
        Копить, крепить здоровье.
        Оно для дальнего пути –
        Главнейшее условие.
   Пусть каждый день и каждый час
        Вам новое добудет.
        Пусть добрым будет ум у вас,
        А сердце умным будет.
   Вам от души желаю я,
        Друзья, всего хорошего.
        А всё хорошее, друзья,
        Даётся нам недёшево!
Литература: 1. Маршак С.Я. Собрание сочинений в восьми томах. Том первый. Том второй  Москва:
Художественная литература 1968 год.
2. Бутнару Оксана Васильевна  учитель  начальных  классов МОУ  СОШ  №  24 г. Гуково
Ростовской области 2009, презентация, взято в Интернете.

file_name: конспект.docx

intro:
Литературная гостиная

«В гостях у Маршака»

Цель привить интерес к творчеству писателя.
                  Задачи.
1.	Образовательная:
расширить знания детей о жизни и творчестве С.Я.Маршака.

2.	Развивающая:
развивать воображение, мышление, культуру общения.

3.	Воспитательная:
воспитывать доброе отношение к людям, умение работать в коллективе.

4.	Здоровьесберегающая:
     следить за здоровьем учащихся,  посадкой,  за недопустимостью
     переутомления.

Оборудование: портрет С.Я.Маршака; выставка книг; рисунки к стихам; костюмы; презентация; минусовки песен; ширма для кукольного спектакля

Примечание: роли ведущих и героев исполняли учащиеся шестого классавикторина

title: Литературная гостиная "В гостях у Маршака"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Ковыльненская средняя общеобразовательная школа им.А.Смолко »
Раздольненского района Республики Крым
Контрольноизмерительные материалы
 по русскому языку
3 класс
Составитель: Свирская Н.С.
учитель начальных классов.
с. Ковыльное, 2017г. Контрольный диктант №1.
Осенью
Мы часто ходим в ближний лесок. Красив русский лес осенью. Яркие
краски радуют глаз. Падают сухие листья. Земля покрылась пёстрым ковром.
Шуршит под ногами пожухлая трава. В лесу смолкли птичьи песни. Вода в
лесных ручьях чистая. Хорошо дышать свежим воздухом.
Слова для справок: ходим, воздухом.
Грамматическое задание
1. Запишите цифрой, сколько слов в первом предложении.
2. Слова русский, листья разделите для переноса.
3.
  В   третьем   предложении   подчеркните   грамматическую   основу,
выпишите словосочетания. Контрольный диктант №2.
Первая встреча.
Было тёплое утро. Мальчик выбежал на крыльцо. В ведре с водой играл лучик
солнышка. Брызги холодной воды летели во все стороны. Это мальчик умывался.
На руку мальчика села божья коровка. Она ловко и быстро
двигалась. На круглой спинке показались два крепких крылышка. Мелькнула
тёмная головка, и букашка скрылась в чаще куста.
Малыш был очень удивлен.
(57 слов)
Грамматические задания.
1. Разберите второе предложение по членам.
2. Укажите части речи в восьмом предложении.
3. Выпишите из диктанта: 1слово с безударной гласной в корне,
подчеркните её, поставьте ударение, напишите проверочное слово.
1 слово с парной звонкой или глухой согласной, подчеркните её, напишите
проверочное слово. Контрольный диктант №3.
Ноябрь.
Ноябрь. Пришли первые морозные деньки. Падают с неба белые звёздочки.
Снежный ковёр укрывает поля и леса. На деревьях блестят пушистые снежинки.
С берёз и осин листва давно опала. Только на дубах желтеют сухие листья.
Тишина в лесу.
Вдруг донеслась весёлая песня. Я оглянулся. На берегу реки сидела птичка.
Я шагнул к ней. Птичка кинулась в воду и пропала. Это оляпка или водяной
воробей.
Грамматические задания.
1.
2.
Пятое предложение разобрать по членам.
Выписать из диктанта однокоренные слова к слову снег, разобрать
(64 слова)
их по составу.
Снег, … Контрольный диктант №4.
Верные следы.
Шли ребята через лес прямой дорогой. Тропинки замело снегом. Побежали
дети по звериным следам и заблудились. Испугались ребята. Стали кричать.
Молчит зимний лес.
Вдруг Никита увидал знакомые следы. Тут пробегала собака. Они всегда
приведут к жилью. Так учил мальчика дедушка. Ребятишки направились по
следам и вышли на лесную сторожку.
(51 слово)
Слова для справок: приведут, знакомые.
Грамматические задания.
1.
Найти предложение, в котором есть только главные члены.
Подчеркнуть их.
2.
Выписать из текста 2 слова с безударной гласной в корне; приписать
к ним проверочные слова.
3.
Выписать из текста 2 слова с парной согласной, приписать
проверочные слова. Контрольный диктант №5.
Синички.
Стоит чудесный зимний денёк. Под моё окошко летят прелестные птички.
Смотрю на синиц. Вот они сидят на ветвях кудрявой берёзы. На голове чёрная
шапочка. Спина, крылья и хвостик жёлтые. На короткую шейку птичка словно
галстучек повязала. Грудка яркая, жёлтая. Будто жилет синица надела. Хороша
птица!
Клювик у птички тоненький. Едят синички вкусное сало. Радостно им.
(56 слов)
Слова для справок: будто, словно.
Грамматические задания.
1.
2.
Разобрать по составу слова: зимний, грудка.
Разобрать по членам предпоследнее предложение.
3.
Выписать 1слово с непроизносимой согласной и 1 слово с
безударной гласной, подобрать проверочные, подчеркнуть указанные
орфограммы. Контрольный диктант №6.
Подарки.
У Тани был день рождения. В этот праздничный день она получила много
подарков. Мама подарила Тане красивое платье. Бабушка связала внучке
чудесный шарф и тёплую шапку. От сестры Таня получила кофту и платок. Папа
купил дочке книгу. Таня очень радовалась. Книгу девочка читала весь день. В
ней были интересные сказки о животных. На другой день Таня стала рисовать
картинки к сказкам.
(62 слова)
Грамматические задания.
1.
2.
3.
Выписать третье предложение. Разобрать его по составу.
В 4ом предложении определить род существительных.
Разобрать слова по составу: интересные, подарки. Контрольный диктант №7.
Летом.
        Мой товарищ Витя гостил летом у брата. Село Юрьево стоит на берегу
реки. Заиграет утром луч солнца, а друзья уже у речки. А вот и первая рыбка –
ёрш. Ловили мальчики и крупную рыбу. Попадался окунь, лещ, сом.
        Ребята часто ходили в лес за грибами. Однажды они зашли в лесную
глушь. Тишина. Только в овражке журчал маленький ключик. Много грибов
набрали мальчики в лесной чаще.
(65 слов)
Грамматические задания.
1.
членам.
2.
3.
Выписать предпоследнее предложение 1 абзаца. Разобрать его по
Разобрать по составу слова: маленький, ключик.
Выписать из диктанта по 1 существительному каждого рода,
обозначить род. Выписать по 1 сущ. в единственном и множественном числе,
обозначить число. ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Диктант
  Количество слов:
3 класс – 1 – 2 четверть – 45 – 53 слова.
               3 – 4 четверть – 53 – 73 слова.
  Оценки:
«5»  без ошибок.
«4»  12 ошибки.
«3»  35 ошибок.
«2»  более 5 ошибок.
  Учёт ошибок в диктанте:
1. Повторная ошибка в одном и том же слове считается за 1 ошибку.
2. Ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются
как две ошибки.
  Ошибкой считается:
1. Нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки
на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах.
2. Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых
очерчен программой каждого класса (словарные слова).
3. Отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии
с программой. Отсутствие точки в конце предложения не считается ошибкой,
если следующее предложение написано с большой буквы.
  Примечание При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность
её выполнения. Исправления, которые сделал ученик не влияют на оценку, за
исключением контрольного списывания. Учитывается только последнее
написание. Оформление работы так же не должно влиять на оценку, ибо в
таком случае проверяющий работу может быть недостаточно объективным.
При оценивание работы учитель принимает во внимание каллиграфический
навык.
При оценивание работы принимается во внимание не только количество, но и
характер ошибок. Например, ошибка на невнимание в меньшей мере влияет на
оценку, чем ошибки на изученное правило, в особенности на давно изученные
орфограммы.
  Грамматическое задание
«5»  без ошибок.
«4»  не более двух орфографических ошибок, аккуратное оформление.
«3»  3 – 5 орфографических ошибок, небрежное оформление.
«2»  более 5 орфографических ошибок.

Контрольное списывание
«5»  за безукоризненно выполненную работу, в которой нет
   исправлений.
«4»  1 ошибка или 1 – 2 исправления.
«3»  2 – 3 ошибки.
«2»  4 и более ошибок.

Словарный диктант
2 класс – 8 –  10 слов.
3 класс – 10 – 12 слов.
4 класс – 12 – 15 слов.
  Оценки:
«5»  без ошибок.
«4»  1 ошибка и 1 исправление.
«3»  2 ошибки и 1 исправление.
«2»  35 ошибок.

Тест
«5»  верно выполнено 97 – 100% заданий.
«4»  верно выполнено 77 – 96 % заданий.
«3»  верно выполнено 50 – 76% заданий «2»  верно выполнено менее 50 % заданий.
Итоговый контрольный диктант №8.
Цветочные часы.
По цветам можно узнать время. Раннее летнее утро. К шести часам открыл
синий глазок колокольчик. Подняли золотые головки одуванчики. Краснеют
нежные цветочки полевой гвоздики. Следом расправляет широкие лепестки
шиповник. Вспыхнул яркий огонёк мака. К восьми часам распустились жёлтая
кувшинка, белая лилия.
Спадает летняя жара. Оживают другие цветы. Распустились душистый
табак и луговая дрёма.
Посади на клумбах цветочные часы. Они покажут точное время.
(64 слова)
Слова для справок: лепестки, подняли.
Грамматические задания. 1.
Выписать три словосочетания прилагательных с существительными
женского, мужского и среднего рода. Обозначить род.
2.
Сделать фонетический разбор слова жёлтая.
Контрольное списывание с заданием №1.
Спиши текст, вставляя пропущенные буквы.
С далекой прогулки
Я плетусь д..мой с д..лекой прогулки. Колени словно ч.жие. спину ломит, а
гол..ву нажгло солнцем. Я едва вижу у..кую тр..пинку. Ш..роко открыть гл..за
не могу.
И всё же я счастли.. !
Я увидел, как мален..кая гусеница устроила себе дом, стянув края листа. Я
следил в зарослях тр..вы за жуками.  Завтра опят.. будут горет.. усталые гл..за.
Опят.. длинной покажется дорога д..омой. Но снова я чтото увижу, узнаю.
(по Н. Плавильщикову)
Контрольное списывание№2 После грозы
Грозовой ливеньнасытил землю водой, очистил воздух от пыли игари.
Промытое голубое небо широко улыбалось. Радостное солнце трепетало
повсюду. Земля дышала свежим ароматом полыни и мяты. Прекрасно в такой
ласковый день побегать по влажной прибрежной траве. Мы бродим по
песчаному дну теплой реки, плещемся в чистой воде и радуемся всему. А
вокруг капает с деревьев, играет нежное солнышко. Поют зяблики, соловьи,
дрозды. Хорошо!
Контрольное списывание. №3
Радость
Молодой стройный клен красиво раскинул свои легкие ветки. Листья
слабо колебались в вышине. Их зеленоватые тени тихо скользили взад и
вперед. Я лег на спину и начал любоваться игрой перепутанных листьев на
далеко светлом небе. Удивительно приятное занятие лежать на спине в лесу и
глядеть вверх. Вам кажется, что вы смотрите в бездонное море. А оно широко
расстилается над вами. Нельзя выразить словами, как радостно, и тихо, и
сладко становится на сердце.
(по И. Тургеневу) Стандартизированная итоговая контрольная работа по русскому языку
Фамилия _________________________ Имя _________________
дата_____________
1 вариант
1 В какой строке записаны имена существительные женского рода?
а) лопата, ладошка, радуга.
б) брат, парта, школа.
в) мама, счастье, метель.
2. В какой строке записаны слова, на конце которых надо писать мягкий
разделительный знак?
а) доч.., шалаш…, печ… .
б) реч…, ноч…, тиш… .
в) плащ…, врач…, товарищ… .
3. Укажите местоимения 2го лица: а) я, мы.
б) ты, вы.
в) он, она, оно, они.
4. Какая часть речи отвечает на вопросы: какой?, какая?, какое?, какие?
а) имя существительное
б) имя прилагательное
в) глагол
г) местоимение
5. В каком столбике слов пропущена гласная буква «Е»? Выбери правильный
ответ.
Л…сы              д…ревья               з…ма
Хл…ба             т…мнота              л…сной
Цв…ты             в…сёлый             б…жать
а) в первом     б) во втором     в) в третьем
6. Выбери правильное утверждение
Имена существительные бывают…
а) мужского и женского рода
б) женского, мужского и среднего рода
в) мужского и среднего рода
7. Выбери правильное утверждение и отметь его:
а) слово может состоять из приставки и окончания,
б) слово может состоять из приставки, корня и окончания,
в) слово может состоять из приставки и суффикса.
8. Какая из приведённых ниже записей не является словосочетанием?
а) белая берёза б) ребята читают
в) идут в школу
9. Определи время глаголов:
Живёт без друзей           отдал собаке           пойдёт за хлебом
10. Определи падеж имён существительных:
Вышел из леса (              ), зайдёт за другом (               ), знает сказку (              )
11. Разбери слова по составу:
Подготовка            высокий
12. Выполни разбор предложения
Мы подошли к берёзовой роще.
( _______________________________)
Стандартизированная итоговая контрольная работа по русскому языку
Фамилия ________________________ Имя ____________________
дата___________
1. В какой строке записаны имена существительные мужского рода?
2 вариант
а) лопата, ладошка, радуга.
б) брат, перец, шалаш.
в) мама, счастье, метель.
2. В какой строке записаны слова, на конце которых НЕ надо писать мягкий
разделительный знак? а) доч.., шалаш…, печ… .
б) реч…, ноч…, тиш… .
в) плащ…, врач…, товарищ… .
3. Укажите местоимения 1го лица:
а) я, мы.
б) ты, вы.
в) он, она, оно, они.
4. Какая часть речи отвечает на вопросы что делать?, что сделать?, что
делает?, что сделал?
а) имя существительное
б) имя прилагательное
в) глагол
г) местоимение
5. В каком столбике слов пропущена гласная буква «О» ? Выбери правильный
ответ.
р…га              гл…за                  в…да
д…ма             б…р…за             х…л…да
вр…чи            п…л…са            к…л…сок
а) в первом     б) во втором     в) в третьем
6. Выбери правильное утверждение
Имена прилагательные бывают…
а) мужского и женского рода
б) женского, мужского и среднего рода
в) мужского и среднего рода
7. Выбери правильное утверждение и отметь его:
а) слово может состоять из приставки, корня и окончания,
б) слово может состоять из приставки и окончания,
в) слово может состоять из приставки и суффикса. 8. Какая из приведённых ниже записей не является словосочетанием?
а) зацвела черёмуха
б) чистое небо
в) растёт в лесу
9. Определи время глаголов:
Думает о маме           сварит компот           читал книгу
10. Определи падеж имён существительных:
Подходим к дому(              ), заботился о щенке (               ), писал ручкой (
)
11. Разбери слова по составу:
золотистая           примерка
12. Выполни разбор предложения
На поляне они поставили большую палатку.
(_______________________ ___________________________)

file_name: контрольные русс.яз.docx

intro:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение«Ковыльненская средняя общеобразовательная школа им.А.Смолко » Раздольненского района Республики Крым. Контрольно-измерительные материалы по русскому языку
3 класс
Составитель: Свирская Н.С.
учитель начальных классов.
с. Ковыльное, 2017г.
Содержит тексты для диктантов и контрольного списывания, грамматические задания, а также итоговую стандартизированную контрольную работу. Также прилагаются критерии оценивания письменных работ.Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Ковыльненская средняя общеобразовательная школа им.А.Смолко » Раздольненского района Республики Крым
Контрольно-измерительные материалы
 по русскому языку
3 класс
Составитель: Свирская Н.С.
учитель начальных классов.
с. Ковыльное, 2017г.
Содержит тексты для диктантов и контрольного списывания, а также итоговую контрольную работу.

title: ким по русскому языку 3 класс


extracted_text:
Конспект
внеклассного мероприятия
«Путешествие в страну
математики»
Цель:
способствовать развитию  познавательной и творческой активности
учащихся;
воспитывать интерес к предмету математики.
Задачи:
создать  условия  для проявления каждым учеником своих
способностей, интеллектуальных умений;
развивать скорость мышления;
воспитывать  такие  качества у учащихся, как умение слушать другого
человека, работать в группе;
научить применять математические знания для решения
нестандартных, занимательных задач;
 развивать логическое мышление, умение рассуждать, обосновывать
решения, делать выводы. По горизонтали:
3  Математическая операция по уменьшению числа.
6  Так называется знак вычитания.
7  Процесс прибавления чисел.
9  Столько дней в неделе.
10  Её измеряют взвешиванием.
11  Числа, которые прибавляют.
12  Он состоит из цветов.
14  Число, которое уменьшают вычитанием.
16  День недели между вторником и четвергом.
18  Знак, который используют для написания числа.
По вертикали:
1  Число, которое вычитают из другого числа.
2  Первый день недели.
4  Это понятие используется для обозначения количества.
5  Одна из единиц измерения массы.
8  Она состоит из овец.
10  Единица измерения времени.
11  Единица шкалы линейки.
13  Числорезультат вычитания.
15  Процесс получения ответа задачи.
17  Эта фигура не имеет углов.
2П
О И
Т
А
3В Ы
Н
У
М Ь
4Ч
И
С
Л
О
12Б У
Н
Е
Д
Е
Л
Ь
Н
И
К
2
3
4
12
7
8
10
И
Е
10М А
И
Н
У
Т
А
Е
7С
С
Л
С
Н
8О Ж Е
Т
А
Р
А
11С Л
А
Н
Т
И
Е
Г
А
Е
М
5К
И
Л
О
Г
Р
А
М
М
14У М Е
Н
Ь
Е
Т
Р
11
14
5
Е
13Р
Ш А
З
Н
О
16С Р
Т
Ь
18Ц
13
16
18

file_name: конспект.docx

intro:
Конспект
внеклассного мероприятия
«Путешествие в страну математики»

Цель:
-способствовать развитию  познавательной и творческой активности учащихся;
-воспитывать интерес к предмету математики.
Задачи:
-создать  условия  для проявления каждым учеником своих способностей, интеллектуальных умений;
-развивать скорость мышления;
-воспитывать  такие  качества у учащихся, как умение слушать другого человека, работать в группе;
-научить применять математические знания для решения нестандартных, занимательных задач;
- развивать логическое мышление, умение рассуждать, обосновывать решения, делать выводы.мероприятие

title: Конспект внеклассного мероприятия "Путешествие в страну математики" 4 класс


extracted_text:
Как организовать наблюдения
с детьми  летом.
Рекомендация 1. Учите детей использовать наблюдение
как способ познания
Чтобы дошкольники воспринимали наблюдение как способ познания, понимали, когда
его   можно   использовать,   на конкретном   примере,   объясните   им структуру   наблюдения
Покажите,   как   на основе   вопроса,   проблемы   или   задачи,   которая   возникла   перед
дошкольниками, можно сформулировать цель наблюдения, определить план действий и найти
ответ   на вопрос,   решить   задачу.   Благодаря   этому   дети   научатся   осознанно   наблюдать
за объектами и ситуациями в образовательном процессе и повседневной жизни.
В ходе   наблюдения   проговаривайте,   какая   часть   намеченной   работы   выполнена,
поясняйте   назначение   отдельных   действий,   учите   детей   комментировать   переход   от одного
этапа познавательного цикла к другому. В средней группе дошкольники уже могут при помощи
взрослого сравнить поставленную задачу и полученный результат, сделать вывод о достижении
цели,   найти   взаимосвязь   с освоенной   ранее   информацией,   размышлять,   как   применить
сделанное ими открытие. Поддерживайте в детях эти инициативы. Это поможет со временем
сделать   наблюдение   органичной   частью   процесса   ухода   за растениями,   обитателями   уголка
природы, экскурсий, целевых прогулок.
Рекомендация 2. Расскажите детям, как фиксировать
результаты наблюдений
Чтобы добытое детьми в ходе наблюдения представление стало знанием, запомнилось
и использовалось в ходе познания, трудовой, продуктивной деятельности, коммуникации, для
решения новых задач, нужно зафиксировать результат.
Используйте   для   этого   выразительные   средства   разных   видов   искусства,   которые   обогатят
восприятие детей и научат их передавать свои впечатления от общения с природой. По словам
В. А. Сухомлинского, должно быть организовано движение «от красоты природы – к красоте
слова,   музыки   и живописи.   Через   красоту –   к человечности».   Ведь   именно   «благодаря
восприятию прекрасного в природе и искусстве человек открывает прекрасное в самом себе».
* Тимофеева Л.Л.  Веселые деньки. Ребенок и окружающий мир. Альбом наблюдений. 3–4 года / Тимофеева Л.Л. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний: Редакция
БИНОМ ДЕТСТВА, 2018. – 48 с.: ил. – (Мир открытий).
Один   из эффективных   способов   фиксации   результатов   наблюдения –   специально
подготовленные карточки. Это могут быть различные изображения, схемы, которые помогут
сделать итоги познавательноисследовательской деятельности наглядными, систематизировать
полученную   информацию.   Также   для   этого   можно   использовать   готовые   методические
пособия*.   Подобный   способ   оформления   результатов   наблюдения   обеспечит   дошкольникам
возможность   вновь   пережить   приятные   минуты   общения   с природой,   сверстниками
и взрослыми, вспомнить открытия, которые они сделали во время наблюдений.
Какие наблюдения организовать в летний период

За потенциальными опасностями, такими как жалящие насекомые, ядовитые растения и грибы
и др.
Развитием растений, поведением животных.
Природными явлениями и погодными условиями летом, природными сообществами (луг, лес,
река).
Общественными   местами   (вокзал,   магазин,   гостиница)   и связанными   с ними   правилами безопасности.
Трудом и отдыхом людей, различными мероприятиями
Рекомендация   3.
  Учите   выявлять   взаимосвязи
в природе, делать выводы
Чтобы   выполнить   требования   ФГОС   ДО и сформировать   у детей   умения   сравнивать,
сопоставлять, анализировать, способности выявлять взаимосвязи в природе, между природой
и деятельностью человека, используйте не только традиционные для дошкольного образования
распознающие наблюдения, но и другие разновидности данного метода обучения.
Распознающее   наблюдение   позволяет   формировать   у детей   представления
о разнообразии объектов и явлений живой и неживой природы, социальных отношениях. Для
сравнительного   наблюдения   характерно   наличие   сразу   двухтрех   объектов   или   явлений,
состояний  одного и того же  объекта в разное  время, которые необходимо  сравнить.  Данная
разновидность   наблюдения   позволяет   детям   выявить   отличительные   черты   объектов
наблюдения   и их сходства,   особенности   роста   и развития   растений,   животных,   сезонные
изменения в природе.
По мере того как дошкольники накопят знания и опыт наблюдения, учите их выявлять
причинноследственные   связи,   взаимосвязи   в природе,   сопоставлять   факты,   по отдельным
фрагментам восстановить целостную картину. На этом этапе лучше использовать дедуктивные
наблюдения.
Рекомендация   4.
самонаблюдение
  Учите   детей   организовывать
Еще   один   вид   наблюдения –   самонаблюдение –   значимый   способ   самопознания,
ознакомления   с социальными   нормами.   Самонаблюдение   требует   определенного   уровня
развития   рефлексии   и в то же   время   является   фактором   становления   рефлексивных
способностей.
Детей   второй   младшей   группы   можно   научить   следить   за своим   самочувствием,
осуществлять самонаблюдение в ходе двигательной деятельности и при необходимости менять
ее характер.   В старшем   дошкольном   возрасте   самонаблюдение   помогает   ребенку   оценить
соответствие   собственных   действий   знакомым   правилам.   Однако   дошкольникам   часто
требуется   помощь   взрослого,   поэтому   такие   наблюдения,   как   «Я примерный   пешеход»,
«Я образцовый   пассажир»,   «Я соблюдаю   режим»,   проводите   вместе   с детьми,   направляйте
их внимание на важные детали.
Рекомендация   5.   Учите   детей   взаимодействовать
со взрослыми и сверстниками в ходе наблюдения
В старших дошкольных группах учите детей распределять обязанности при подготовке
к познавательноисследовательской деятельности, в ходе наблюдения и фиксации его итогов,
вступать в диалог, обсуждать план и условия проведения наблюдения, полученные результаты.
В ходе   общения   с дошкольниками   учите   их формулировать   выводы,   ответы   на вопросы,
внимательно   слушать   партнеров   по деятельности,   договариваться   и приходить   к общему
решению, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, использовать вежливые
слова, составлять краткие рассказы. Сформированные таким образом умения станут основой
для становления коммуникативных универсальных учебных действий в начальной школе.
Пять способов, которые помогут детям зафиксировать результаты наблюдений
1.  Используйте приемы, методы и формы работы, которые соответствуют цели и содержанию
наблюдения и помогут детям осмыслить увиденное, систематизировать полученные сведения.
2. Помогите детям сформулировать ответ на поставленный вопрос, охарактеризовать открытый
ими факт, изученное явление, объект с учетом их возраста. 3. Предложите дошкольникам составить краткий рассказ по итогам наблюдения.
4. Предложите выполнить рисунок, составить схему, модель изучаемого объекта или явления.
Это поможет детям отследить его изменения, динамику развития.
5. Используйте специальные карточки с изображением объектов наблюдений.
  Знакомьте   детей   с правилами
Рекомендация   6.
проведения наблюдений
Наблюдение как способ познания не предполагает контакта наблюдателя с изучаемым
объектом,   его   вмешательства   в естественный   ход   событий.   Однако   если   не знать   базовых
правил проведения наблюдения, правил безопасного для природы и человека поведения, можно
столкнуться с проблемными ситуациями.
Познакомьте   дошкольников   с общими   и частными   правилами   проведения   наблюдения.
Обратите   внимание   на формулировки   правил.   Они   должны   быть   позитивными   и содержать
четкие   указания   к действию:   «Собираясь   организовать   наблюдение,   выбери   место,   где   тебе
будет   удобно   и ты не будешь   никому   мешать»,   «Наблюдая,   не уходи   с территории   участка
группы»,   «Наблюдая,   не вмешивайся   в жизнь   растений,   животных».   В каждой   конкретной
ситуации общие правила могут иметь дополнения. Например: «При наблюдении за птицами
в период гнездования соблюдайте тишину».
Напоминайте перед началом наблюдения наиболее значимые правила младшим дошкольникам.
Старшим   детям   предлагайте   самостоятельно   выделить   и воспроизвести   важные   для   данной
ситуации   правила.   Дети   средней   группы   также   смогут   выявить   в ходе   самонаблюдения,
соответствуют ли их действия правилам.
Рекомендация 7. Стремитесь сохранить эмоциональное
общение детей с природой
Даже   серьезные   познавательные   задачи,   которые   ставит   воспитатель   в ходе   наблюдения,
не должны   исключать   живого   общения   детей   с природой,   эстетических   впечатлений
и положительных эмоций. Развитие эмоциональной сферы ребенка – важный фактор и условие
его разностороннего развития.
Наблюдение может стать фактором развития эмоциональной сферы дошкольников, основой
для овладения системой эстетических ценностей и норм экологической этики. Информация,
которую дети получают в ходе наблюдения, ее «прочувствование» обеспечивает личностную
значимость   знаний,   их осмысление,   а также   формирует   субъектное   ценностное   отношение
личности к миру природы и обществу.
Рекомендация 8. Учитывайте возрастные особенности
детей
Особенности   младших   дошкольников   определяют   их готовность   наблюдать   за ярким,
движущимся объектом, особый интерес для них представляют животные. Дети 3–4 лет могут
при помощи наблюдения выявить наиболее наглядные свойства объектов.
Основные задачи наблюдения – сформировать у детей познавательный интерес, представления
о том, как можно проявлять свои чувства. Дошкольники пятого года жизни могут выделить
отличительные   признаки   объектов   наблюдения,   сравнить   их между   собой.   Воспитанники
средней группы способны на основе элементарной игровой или практической задачи увидеть
цель наблюдения, по его итогам сделать вывод.
Организуйте   с детьми   старшего   дошкольного   возраста   серии   наблюдений.   Они   позволят
сформировать   представления   о развитии   животных   и растений,
  особенностях
их жизнедеятельности в разные сезоны, о взаимосвязях в природе. В этот период дети начинают
ориентироваться   на познавательные   результаты   наблюдений,   могут   сформулировать   вывод
в соответствии   с поставленной   целью.   Старшие   дошкольники   способны   с большой   долей самостоятельности   определить   цель,   наметить   элементарный   план   действий,   провести
наблюдение.   При   этом   важно   с помощью   различных   приемов   и методов   поддерживать
и активизировать   самостоятельную   познавательноисследовательскую   деятельность   детей,
подводить их к самостоятельным выводам, помогать применять полученные знания.
На седьмом   году   жизни   возникают   способность   и интерес   к обобщению,   дети   учатся
выявлять   взаимосвязи   в окружающем   мире.   Организуйте   с ними   наблюдения,   которые
систематизируют   и обобщат   их знания,   позволят   увидеть   в объектах   и явлениях   природы
существенные признаки, выявить общие закономерности.
Три ошибки, которые чаще всего допускают воспитатели
1. Предлагают непонятные правила. Детям непонятно то, что отсутствует в их опыте. Важно,
чтобы правило родилось в определенной ситуации, стало вербализацией того, что увидели или
пережили дети.
2. Используют   слишком   много   правил   и требований.  В такой   ситуации   дети   начинают
чувствовать   себя   в окружении   «красных   флажков»:   «нельзя»   и «необходимо»,   которые   они
никак   не могут   запомнить.   У них   может   возникнуть   страх   сделать   чтото   не так   либо
нечувствительность к бесконечным запретам.
3. Формулируют   неконструктивные   (непозитивные)   правила.  Это   такие   правила,   как
«Не бегай», «Не рви цветы», которые дополняются устрашающей частью: «Ты упадешь», «Тебя
будут   ругать».   Дети   не могут   оценить   последствия   своих   действий.   Такие   правила
не подсказывают ребенку, что и как надо делать.
Памятка для воспитателей «Структура наблюдения
как разновидности познавательноисследовательской
деятельности»
1. Мотив включения ребенка в деятельность. Кроме любознательности, мотивами активного
участия   в наблюдении   для   дошкольников   могут   стать   интерес   к предложенной   игровой,
практикоориентированной   или   проблемной   ситуации,   эмоциональный   отклик   на нее,
подражание   старшим   и   т.   д.   Чтобы   создать   мотивационную   основу   познавательно
исследовательской   деятельности,   удивляйте   детей,   преподнесите   изучаемый   объект   или
явление   с неожиданной   стороны.   А также   опирайтесь   на личные   мотивы   детей:   стремление
достичь   объективно   и субъективно   значимого   результата,   проявить   себя,   самоутвердиться;
пообщаться со сверстниками, взрослыми, получить удовольствие от решения интеллектуальной
задачи и др.
2.   Цель   наблюдения. Используйте   естественные   (возникающие   в повседневной   жизни)   или
создавайте искусственные образовательные ситуации, которые активизируют познавательные
потребности детей. На их основе у дошкольников возникнут конкретные цели (узнать чтолибо,
проверить свои предположения, понять взаимосвязь, выявить закономерность, найти решение
практической задачи, разрешить проблему), достичь которых можно с помощью наблюдения.
3.   План   действий   по достижению   цели. Начиная   с 4   лет   учите   детей   выделять   действия
по достижению цели – составлять элементарный план наблюдения. На конкретных примерах
показывайте,   как   определять   условия   проведения   наблюдения,   конкретные   познавательные
действия,   варианты   распределения   задач   в паре   (группе),   актуальные   для   данной   ситуации
правила осуществления наблюдения.
4.   Осуществление   детьми   наблюдения.   Содержание   и логику   организации   данного   этапа
определяйте   с учетом   того,   какая   разновидность   наблюдения   организуется,   дети   какого
возраста в нем участвуют.
5. Подведение итогов. Основной результат наблюдения – достижение цели. При этом результат
должен быть наглядным для детей. Четко формулируйте вместе с детьми совершенное ими
открытие, фиксируйте результаты и мотивируйте их к дальнейшему применению полученного
знания. Примечание.   Нарушение   структуры   наблюдения   превращает   его   в рассматривание   или
познавательный   рассказ   педагога,   приводит   к потере   ребенком   позиции   субъекта
познавательноисследовательской деятельности. При этом наблюдение утрачивает развивающие
возможности.

file_name: конспект.docx

intro: Чтобы дошкольники воспринимали наблюдение как способ познания, понимали, когда его можно использовать, на конкретном примере, объясните им структуру наблюдения Покажите, как на основе вопроса, проблемы или задачи, которая возникла перед дошкольниками, можно сформулировать цель наблюдения, определить план действий и найти ответ на вопрос, решить задачу. Благодаря этому дети научатся осознанно наблюдать за объектами и ситуациями в образовательном процессе и повседневной жизни.конспект