extracted_text:
ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Положение о службе содействия трудоустройству выпускников
техникума
СМКП0586 2017
Рег. № 7/85
Экз.№ 1
ОДОБРЕНО
педагогическом совете                                               Директор ГБПОУ «Сахалинский техникум
Протокол № 3                                                              отраслевых технологий и сервиса»
От 10.12.2017                                                               ___________________Д.А.Мартынов
                                                                                «___»_______________2017 год
УТВЕРЖДАЮ
ПОЛОЖЕНИЕ
Система менеджмента качества
О Службе содействия трудоустройству
выпускников техникума
ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
в соответствии с требованиями
МС ИСО 9001:2008»
Версия № 1
Введено с «___» __________ 2017 г.
СМКП05852017
Количество листов: 13
Холмск ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Положение о преподавателе, мастере производственного
обучения, работающем на самоконтроле
СМКП05852017
2017 г.
Версия: 1
Стр. 2 из
17
СМК – П – 05 – 86  2017 ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Положение о преподавателе, мастере производственного
обучения, работающем на самоконтроле
СМКП05852017
Версия: 1
Стр. 3 из
17
Информационные данные
1. РАЗРАБОТАНО –  заместителем директора по НМР Сафиной В.Г
2.   Положение   и   структура   соответствуют   МС   ИСО   9001:2008,   СТ
СТОТиС   0612   в   части   требований   к   построению,   изложению,   оформлению,
обозначению   организационными   нормативными   документами   системы
менеджмента качества.
3. СРОК ПЕРЕСМОТРА –  ежегодно.
5.   Положение   является   интеллектуальной   собственностью   ГБПОУ
«Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса» и не может быть
полностью   или   частично   воспроизведено,   тиражировано   и   распространено   в
любом   виде   вне   ГБПОУ   «Сахалинский   техникум   отраслевых   технологий   и
сервиса» без разрешения высшего руководства ГБПОУ  «Сахалинский техникум
отраслевых технологий и сервиса».
6. СПИСОК РАССЫЛКИ
ЦМК общеобразовательных дисциплин
ЦМК
специальность
  «Технология   продукции
общественного питания»
ЦМК специальности «Сварочное производство» и
«Техническое обслуживание и ремонт автомобильного
транспорта»
ЦМК специальность «Прикладная информатика в
экономике»
Экз. № 1
Экз. № 2
Экз. № 3
Экз. № 4

СМК – П – 05 – 86  2017 ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Положение о преподавателе, мастере производственного
обучения, работающем на самоконтроле
СМКП05852017
Версия: 1
Стр. 4 из
17
1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1.   Настоящее     Положение   является   основным   документом,   определяющим
порядок образования, организацию работы и компетенцию Службы  содействия
в трудоустройстве выпускников ГБПОУ   «Сахалинский техникум отраслевых
технологий и сервиса».
1.2.   Служба содействия трудоустройству выпускников   техникума является
его структурным подразделением   и создана приказом по ГБПОУ «СТОТиС»
от 02.12.2015г. № 148/7ОД  «О создании службы содействия трудоустройству
выпускников».
1.3. Положение разработано на основании следующих нормативных документов:
 Закона Российской Федерации от 12.12.2012 № 273ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
   Письма   Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   «О
создании и
функционировании центров (служб) содействия трудоустройству выпускников
учреждений
профессионального образования» от 18.01.2010 №ИК35/03;
   Письма   Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   от
01.04.2011
№ 12538 «О системе информирования абитуриентов о трудоустройстве»;
 Распоряжения Министерства  образования Сахалинской области  № 1836ОД
от   27.11.2015   года   «О   совершенствовании   работы   по   содействию
трудоустройству выпускников профессиональных образовательных учреждений
подведомственных Министерству образования Сахалинской области»
1.4.   Работа   службы   регламентируется   приказами   директора     техникума   и
рекомендациями   Сахалинского   регионального   центра   содействия
СМК – П – 05 – 86  2017 ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Положение о преподавателе, мастере производственного
обучения, работающем на самоконтроле
СМКП05852017
Версия: 1
Стр. 5 из
17
трудоустройству   выпускников   учреждений   профессионального   образования
(СРЦСТ).
1.5.   Служба   не   является   юридическим   лицом,   а   также   не   является
самостоятельным налогоплательщиком.
1.6.   Реорганизация   или   ликвидация   Службы   осуществляется   по   приказу
директора техникума.
2 Цели и задачи  деятельности Службы
2.1. Основной целью деятельности службы является адаптация выпускников на
рынке   труда   и   их   эффективное   трудоустройство,   посредством   создания
благоприятных условий по направлениям:
 профессиональная ориентация и профессиональный отбор;
   предоставление   информации   о   положении   на   рынке   труда   и
перспективах трудоустройства по специальностям и профессиям;
   налаживание   партнерства   с   организациями   и   учреждениями,
заинтересованными   в   кадрах,   и   проведение   мероприятий,   содействующих
занятости студентов и выпускников;
   сотрудничество   с   предприятиями   и   организациями,   выступающими   в
качестве работодателей для обучающихся и выпускников;
   оказание   помощи   в   организации   стажировок   и   практик,
предусмотренных учебным планом;
 организация временной занятости обучающихся;
 социальноправовое просвещение и информирование при планировании
стратегии профессиональной карьеры.
2.2. Основными задачами Службы  являются:
СМК – П – 05 – 86  2017 ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Положение о преподавателе, мастере производственного
обучения, работающем на самоконтроле
СМКП05852017
Версия: 1
Стр. 6 из
17
 сбор   и   анализ   потребностей   организаций   и   учреждений,   других
работодателей города в специалистах, выпускниках техникума;
 содействие занятости учащейся молодежи, трудоустройству и адаптации
выпускников техникума к рынку труда;
 подготовка выпускников к самостоятельному поиску работы и успешной
адаптации на региональном рынке труда;
 работа с обучающимися в целях повышения их конкурентоспособности на
  информирования   о
рынке   труда   посредством   профориентации,
тенденциях спроса на специалистов;
 разработка   информации,
Техникума, студентов, выпускников Техникума и работодателей данными о
  обеспечивающей   заинтересованных   лиц
рынках труда
и   образовательных
трудоустройство по окончании);
 осуществление   сотрудничества   с   работодателями   города,   района
(проведение   и   участие   в   днях   карьеры,   ярмарках   вакансий,   презентаций
  временная   занятость,
  услуг   (стажировка,
специальностей   и   профессий,   постоянные   контакты   с   работодателями,
продвижение на рынок труда выпускников и специальностей);
 ведение   информационной   и   рекламной   деятельности,   направленной   па
реализацию задач Службы;
 формирование банка данных вакансий по специальностям  и профессиям
техникума;
 формирование банка данных выпускников техникума;
 организация, проведение учебных и производственных практик;
 проведение мониторинга трудоустройства выпускников техникума;
 разработка и реализация программ, организация и проведение различных
мероприятий (конференции, семинары, выставки, ярмарки, конкурсы и т.д.),
способствующих трудоустройству выпускников;
СМК – П – 05 – 86  2017 ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Положение о преподавателе, мастере производственного
обучения, работающем на самоконтроле
СМКП05852017
Версия: 1
Стр. 7 из
17
 анализ текущей и перспективной кадровой потребности предприятий и иных
потенциальных работодателей; анализ требований работодателей,
предъявляемых к выпускникам;
 участие в выработке стратегии техникума  по подготовке специалистов;
 расширение возможностей для взаимодействия и сотрудничества с
различными организациями, предприятиями и т.д. в области занятости и
трудоустройства обучающихся и выпускников.
  психологической,
  информационной
 организация   профориентационной,
поддержки студентов и выпускников.
3. Структура службы
3.1 Руководителем Службы является заместитель директора техникума по
учебнопроизводственной работе.
3.2   В   состав   Службы   входят   председатели   ЦМК,   кураторы,     секретарь
учебной части.
4I. Основные функции Службы
4.1.   Создание   оптимальных   организационных   и   технических   условий   для
предоставления   обучающимся   оперативной   информации   о   состоянии   и
тенденциях рынка труда, требованиях, предъявляемых к  соискателю рабочего
места,
  предлагаемых   работодателями   по
  имеющихся   вакансиях,
соответствующим   профессиям   и   специальностям,   а   также   информирование
потенциальных работодателей о выпускниках техникума.
4.2. Создание и ведение информационного учета и создание банка данных по
выпускникам   техникума;   банка   вакансий,   подходящих     для   трудоустройства
выпускников; базы данных по учету трудоустроенности обучающихся в период
прохождения практики и по выпуску.
СМК – П – 05 – 86  2017 ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Положение о преподавателе, мастере производственного
обучения, работающем на самоконтроле
СМКП05852017
Версия: 1
Стр. 8 из
17
4.3. Оказание помощи работодателям в подборе необходимых сотрудников из
числа выпускников техникума.
4.4. Проведение социологических исследований в техникуме, организациях и на
предприятиях   города.   Организация   и   проведение   с   обучающимися   старших
курсов   анкетирования   и   собеседования   по   вопросам   трудоустройства   и
управления личной карьерой.
4.5. Проведение информационной и рекламной деятельности, направленной на
профориентацию и содействие трудоустройству выпускников техникума.
4.6.   Проведение   психологической   подготовки   выпускников   по   вопросам
трудоустройства, самоопределения на рынке труда, развития трудовой карьеры,
ведения   переговоров   с   работодателями.   Разработка   методик   и   специальных
упражнений,
  направленных   на   отработку   навыков   коммуникации,
самопрезентации   и   построения   карьеры.   Проведение   индивидуальных   и
групповых   консультаций   по   вопросам   трудоустройства   и   управления   личной
карьерой.   47.   Взаимодействие   с   молодежными   организациями   по   вопросам
профессиональной   ориентации,
  занятости   учащейся   молодежи   и
трудоустройства выпускников техникума.
4.8. Участие в презентациях, тематических выставках, ярмарке вакансий, днях
карьеры   и   других   аналогичных   мероприятиях,
трудоустройству обучающихся техникума.
  способствующих
4.9. Оказание всесторонней помощи в содействии трудоустройств выпускников
из категории детейсирот, оставшихся без попечения  родителей.
4.10.   Организация   временной   занятости   обучающихся
техникума;
  и   выпускников
4.11. Оказание помощи в организации практик и стажировок, предусмотренных
учебным планом по направлениям подготовки;
СМК – П – 05 – 86  2017 ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Положение о преподавателе, мастере производственного
обучения, работающем на самоконтроле
СМКП05852017
Версия: 1
Стр. 9 из
17
4.12. Привлечение потенциальных работодателей к участию в защите курсовых и
дипломных проектов обучающихся, научноисследовательских работ.
5 Организация деятельности Службы
  Служба   осуществляет   свою   деятельность   в   соответствии   с
5.1.
законодательством   Российской   Федерации,   Уставом   ГБПОУ     «СТОТиС»     и
настоящим Положением.
5.2. Служба осуществляет свою работу по следующим направлениям:

информационное обеспечение обучающихся и выпускников Техникума в
области
занятости и трудоустройства;

индивидуальная   работа   с   обучающимися   и   выпускниками   по   вопросам
профориентации, трудоустройства и временной занятости;


анализ рынка труда и взаимодействия с работодателями;
создание,   ведение   и   актуализация   компьютерного   банка   вакансий   для
выпускников;

своевременное   обеспечение   выпускников   информацией   по   имеющимся
вакансиям;

создание   и   ведение   базы   данных   об   обучающихся   старших   курсов   и
выпускниках по специальностям и профессиям;

участие   в   презентациях,   тематических   выставках,   "Днях   карьеры",
конференциях по итогам производственной практики и других мероприятиях;

сбор информации о результатах работы по трудоустройству выпускников;

проведение анкетирования среди обучающихся и выпускников;

проведение   психологической   подготовки   по   деловому   общению   при
устройстве на работу;

организация производственных практик во время обучения обучающихся с
последующим возможным трудоустройством по месту прохождения практики.
СМК – П – 05 – 86  2017 ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Положение о преподавателе, мастере производственного
обучения, работающем на самоконтроле
СМКП05852017
Версия: 1
Стр. 10 из
17
5.3.   Служба,   совместно   с   другими   структурами     техникума   участвует   в
следующих мероприятиях:
 Дни карьеры, Ярмарки вакансий и др.
 презентации предприятийработодателей;
 проведение анкетирования обучающихся по вопросам трудоустройства (в
начале
года, в течение года) выпускников;

 тренинги;
 консультирование   обучающихся   по   тактике   поиска   работы   (практика
написания резюме);
 организация занятости выпускников СПО;
 осуществление   взаимодействия   и   сотрудничества   с   выпускниками
техникума прошлых лет;
 анализ и учет результатов трудоустройства выпускников и обучающихся
техникума.
6 Управление Службой и контроль ее деятельности
6.1.   Штат   Службы   утверждается   приказом   директора   техникума   и
состоит из сотрудников, постоянно работающих в техникуме:
• руководитель Службы    заместитель директора по производственной
работе;
•     члены   Службы        замы   по   учебной   работе,   учебновоспитательной
  педагогпсихолог,   социальный   педагог,
работе   и   социальным   вопросам,
кураторы учебных групп.
6.2.   Руководитель   Службы,   назначаемый   директором   техникума,
осуществляет   свои   функции   на   основании   Устава   ГБПОУ     «СТОТиС»     и
Положения;
СМК – П – 05 – 86  2017 ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Положение о преподавателе, мастере производственного
обучения, работающем на самоконтроле
СМКП05852017
Версия: 1
Стр. 11 из
17
6.3.   Руководитель   Службы   осуществляет   оперативное   руководство
деятельностью и имеет право действовать от имени техникума, представлять
его интересы в отношениях с юридическими и физическими лицами, органами
государственной власти и местного самоуправления в пределах, установленных
Положением.
7. Мониторинг трудоустройства выпускников
7.1 О системе мониторинга трудоустройства выпускников и их закреплении на
предприятиях
7.2. Мониторинг  трудоустройства выпускников  служит основой для выявления
  формирования   перечня
и   прогнозирования   кадровых   потребностей,
востребованных   специальностей   и   компетенций   выпускников,   корректировки
образовательных   программ   в   целях   повышения   качества   подготовки
выпускников.
7.3. Основными целями проведения мониторинга трудоустройства выпускников
являются:
 сбор и обобщение информации о состоянии трудоустройства выпускников;
 анализ основных показателей трудоустройства;
   анализ   удовлетворенности   выпускников   и   работодателей   качеством
профессионального обучения в техникуме;
7.4.   Мониторинг   трудоустройства   выпускников   в   ГБПОУ   «СТОТиС»
представляет   собой   специально   организованную   и   постоянно   действующую
систему необходимой статистической отчетности, сбора и анализа информации
по   занятости   выпускников,   проведения   дополнительных   информационно
СМК – П – 05 – 86  2017 ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Положение о преподавателе, мастере производственного
обучения, работающем на самоконтроле
СМКП05852017
Версия: 1
Стр. 12 из
17
аналитических   обследований   (опросы,   анкеты   обучающихся   и   т.п.)   и   оценки
(диагностики) трудоустройства выпускников.
7.5. Мониторинг осуществляется посредством сбора, обработки и анализа (в
том   числе   и   сравнительного)   информации.   Сбор   данных   проводится   по
методике,   базирующейся   на   личном   и   дистанционном   (телефонном)   опросах
выпускников.   Мониторинг   трудоустройства   выпускников   осуществляется
Службой содействия трудоустройству выпускников техникума.
7.6. Основные принципы проведения мониторинга:
 достоверность (используемая для мониторинга информация должна обладать
высокой степенью достоверности);
 актуальность (информация должна регулярно обновляться);
   постоянство   (мониторинг   осуществляется   на   постоянной   основе   с
определенной периодичностью);
   единство   (мониторинг   осуществляется   по   единым   формам,   основаниям   и
правилам);
 доступность (информация о результатах мониторинга должна быть доступной
для использования в работе сотрудниками техникума).
7.7. Основные направления мониторинга трудоустройства выпускников:
   формирование   банка   данных   по   трудоустройству   выпускников   (путем
заполнения анкет, составления резюме, создание и периодического обновления
электронной базы данных);
 мониторинг прогнозов и итогов трудоустройства выпускников в течение трёх
лет;
СМК – П – 05 – 86  2017 ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Положение о преподавателе, мастере производственного
обучения, работающем на самоконтроле
СМКП05852017
Версия: 1
Стр. 13 из
17
   определение   форм   и   методов,  показателей   и   индикаторов   мониторинговых
исследований;
 анализ и оценка эффективности процесса трудоустройства выпускников;
 разработка и внесение предложений по плану набора абитуриентов на учебный
год;
 ознакомление выпускников с вакансиями предлагаемых работодателями;
   организация   различного   вида   мероприятий,   направленных   на   содействие
трудоустройства   выпускника   (ярмарки   вакансий,   дни   карьеры   молодых
специалистов,   презентационные   мероприятия   работодателей,   проведение
круглых столов с работодателями и т.п.);
   развитие   рекламной   деятельности   по   созданию   положительного   имиджа
техникума.
7.8. Инструментарий для мониторинга трудоустройства выпускников включает:
 анкетирование;
   мониторинг   удовлетворенности   выпускников   техникума   качеством
образовательного процесса;
 мероприятия, направленные на содействие трудоустройству выпускников и их
адаптации на рынке труда;
 комиссии по предварительному трудоустройству;
 организация психологических тренингов и курсов, направленных на мобильное
и адекватное поведение на рынке труда;
 личные беседы (по телефону, через электронную почту и т.п.) и др.
 организация встреч работодателей с выпускниками;
   мониторинг   удовлетворенности   работодателей   качеством   подготовки
выпускников техникума;
СМК – П – 05 – 86  2017 ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Положение о преподавателе, мастере производственного
обучения, работающем на самоконтроле
СМКП05852017
Версия: 1
Стр. 14 из
17
 анализ востребованности специалистов.
7.9. Перечень индикаторов и показателей мониторинга трудоустройства:
   отношение   численности   трудоустроенных   выпускников   к   фактическому
выпуску;
 отношение численности призванных в ряды Вооруженных Сил РФ выпускников
к фактическому выпуску;
 отношение численности не трудоустроившихся выпускников к фактическому
выпуску;
   отношение   численности   вышедших   в   отпуск   по   уходу   за   ребенком
выпускников к фактическому выпуску;
 общее количество выпускников, обратившихся в службы занятости;
   количество   выпускников   получивших   статус   безработных,   из   числа
обратившихся в службы занятости;
 количество трудоустроенных на постоянную работу, из числа обратившихся в
службы занятости;
 отношение общей численности получивших направления на работу к выпуску;
 отношение количества получивших направления на работу по специальности к
выпуску;
 отношение общего количества выпускников не получивших направлений на
работу;
 отношение  общей  численности  выпускников,  которым  предоставлено  право
самостоятельно трудоустроится, к выпуску и др.
7.10.   Мониторинг   трудоустройства   выпускников   проводится   в   несколько
этапов:
СМК – П – 05 – 86  2017 ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Положение о преподавателе, мастере производственного
обучения, работающем на самоконтроле
СМКП05852017
Версия: 1
Стр. 15 из
17
 I этап: сбор сведений о возможном распределении обучающихся выпускных
групп   и   прогнозирование   занятости   (с   01   февраля   по   30   июня   текущего
выпускного года);
   II   этап:   мониторинг   на   этапе   получения   выпускником   диплома   (возможно
предоставление уведомления предприятия о принятии на работу);
   III   этап:   дистанционный   мониторинг   (предоставление   информации
посредством   телефонных   переговоров,   Email,   социальных   сетей   Интернет,
привлечение   классных   руководителей,   старост   учебных   групп,   в   которых
обучались   выпускники   (на   01   октября   ежегодно   в   течение   трех   лет   после
выпуска).
7.11.   Контроль   организации   мониторинга   трудоустройства   выпускников   и
координацию работы со всеми внешними субъектами мониторинга осуществляет
заместитель директора техникума по научнопрактической работе.
Лист согласования
Разработал:
Согласовано:
  Заместитель директора по ПР
 Представитель руководства по качеству
Должность
Должность
Подпись
«»                                2012г.
СМК – П – 05 – 86  2017
Сафина В.Г
Ф.И.О.
Подпись
«    »                   2 012 г.
Ф.И.О. ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Положение о преподавателе, мастере производственного
обучения, работающем на самоконтроле
Дата
СМКП05852017
Дата
Версия: 1
Стр. 16 из
17
СМК – П – 05 – 86  2017 ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Положение о преподавателе, мастере производственного
обучения, работающем на самоконтроле
СМКП05852017
Версия: 1
Стр. 17 из
17
Лист ознакомления
№
п/п
1
Ф.И.О.
Должность
Личная подпись
Дата
Примечания
2
3
4
5
6
СМК – П – 05 – 86  2017

file_name: ПОЛОЖЕНИЕ О ТРУДОУСТРОЙСТВЕ.docx

intro: Положение о Службе содействия трудоустройству  выпускников техникума ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса» разработано в соответствии с требованиями МС ИСО 9001:2008». Положение и структура соответствуют МС ИСО 9001:2008, СТ - СТОТиС 06-12 в части требований к построению, изложению, оформлению, обозначению организационными нормативными документами системы менеджмента качества.

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
Кроссворд по музыке в 3 классе.
Программа Сергеевой Г.П.
Раздел «В музыкальном театре» (2123 уроки).

7

3

2

5

1

4

6

По-горизонтали:
2. Разжалобил своей игрой на лире самого бога мертвых.
3. Богатырь, который победил Черномора.
5. Главная героиня оперы, в которой герои спускаются в мир
мертвых.
7. Эту героиню нашел жених во дворце карла-волшебника.
По-вертикали:
1. Музыкальный спектакль, основанный на
единстве музыки, танца, живописи и литературы.
2. Музыкальный спектакль, в котором артисты поют.
4. Колдунья из оперы-сказки М.П.Глинка.
6. Бог царства мертвых.

2
о

п

е

3 р

а

7 л ю

file_name: Кроссворд по музыке в 3 классе.docx

intro:
Цель кроссворда: закрепить знания по теме "Опера" раздела «В музыкальном театре» в 3 классе по программе по музыке Сергеевой Г.П. Рекомендовано провести данную работу после изучения сведений по теме на 21-23 уроках.
В работе представлен вариант для детей и вариант для проверки, с ответами.Кроссворд по музыке в 3 классе.

музыка

group: Дисциплины

title: Кроссворд по музыке в 3 классе.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Кирбинская средняя общеобразовательная школа»

Комплекс упражнений на закрепление
правил деления на слоги
Составитель: учитель начальных классов
I квалификационной категории
Фисенко Диана Васильевна Сборник составила учитель начальных классов
I квалификационной категории Фисенко Диана Васильевна
с. Кирба, 2018г.
Слова делятся на слоги. Слог – это один звук или несколько звуков,
произносимых одним выдыхательным толчком воздуха. В слове столько слогов,
сколько в нем гласных; два гласных не могут находиться в пределах одного слога.
Слоги бывают ударные и безударные.
Выделяют следующие способы деления слов на слоги:
 отхлопывая ритм слова;
 определяя, сколько раз откроется рот при произношении слова;
 по количеству гласных в слове.
Упражнения на закрепление правил деления на слоги.
1. «Молчанка».
Учитель называет слово, а ученики поднимают цифру в зависимости от того,
сколько в слове слогов. Если ктото показывает неправильно, то с этим словом
проводится следующая работа:
 выделить в слове гласные звуки, сколько их, назвать какие?
 «отхлопать» слово.
 2. «Составь слово».
Работа в парах. У детей  листочки с картинками. Им нужно составить новое слово.
Для этого нужно разделить словоназвание картинки по слогам. Выделить первый
слог из каждого названия картинки и составить новое слово.
3. Деление написанных слов на слоги и подбор слов к схеме.
Разделить на слоги записанные слова, поставить ударение и найти подходящую
схему для этого слова.
4. Допиши слог так, чтобы получилось слово.
ре…
но…
печ…
ша…
лу…
лу…
гор…
но…
ко…
ре…
боч…
коч…
чай…
ме…
ко…
5.  Составь слова из последних слогов слов. Запиши полученные слова.
Облака, кора, отмель  …
Сало, ступа, вата  …
Купи, перо, снежок  …
Пальма, орлы, ерши  …
Много, чучело, носок  …
Муза, поезда, удача  …
2 6.  Из каждого слова выбери определённый слог и составь с ним новое слово.
Сборник составила учитель начальных классов
I квалификационной категории Фисенко Диана Васильевна
Пример: каша, река, тарелка – карета.
колос, рота, ваза – ___________________________
молоко, невод, таракан – _____________________
коса, лото, боксёр – __________________________
баран, рана, банка – __________________________
7.  Раздели слова, где можно, на слоги.
утро  торт   труба   крот   работа  прыгуны   галстук   спорт         выставка   ураган
сосны   лисица   лист   волк   дубок  ствол   брусника   тропы    бор   туманы
8. Запиши  предложения, расставляя знаки препинания. Раздели на слоги имена
детей.
хороша, дворе, горка, нашем, в
её, ребята, сделали
Наташа, возили, Яков, снег, и
скатывали, и, Зоя, снег, Юля, комья, в
9. Назови  изображённые предметы. Запиши слова, разделяя их на слоги.
10. Подчеркни слова, которые нельзя переносить:
Крайний, змейка, ежи, оса, олени,
сказка, ёжик, Игорёк, печаль, юла.
11. Укажи слова, неверно поделённые чёрточкой для переноса:
Ле – йка, май – ка, оси – на, гу – лять, гу – лять,
уро – жай, э – таж, угол – ьки, Илья, Жанна.
12. Прочитайте текст. Раздели слова для переноса.
Сегодня холодная погода. На солнышке ярко горят кружевные снежинки. На ветках
дерева сидит стайка воробьев. Они громко чирикают.
13. Запиши текст, расставляя знаки препинания. Подчеркни слова, которые
нельзя делить для переноса.
Фрукты и овощи могут расти в теплице круглый год камешки и питательная смесь
заменяют им землю вместо солнца загораются яркие лампы вот что придумал
человек
14. Измени слово так, чтобы его можно было разделить для переноса.
Придумай свои два примера.
Дом  __________,     ____________  ______________,
клён  __________,     ____________  ______________.
15. Выпиши слова, в которых встречается буква с. Раздели эти слова для
переноса.
Я – ластик, я – резинка,
3 Сборник составила учитель начальных классов
I квалификационной категории Фисенко Диана Васильевна
Чумазенькая спинка.
Но совесть у меня чиста –
Помарку стёрла я с листа.
16. Прочитай пословицы. Слова с буквами Й, Ь разбей для переноса.
Авось и к нам на двор солнышко взойдёт.
Без собаки зайца не поймать.
Без хозяина – двор, а без хозяйки изба плачет.
Беззаботна та мышь, которая только одну лазейку знает.
Бобы не грибы, не сеешь – не взойдут.
Не зная броду, не суйся в воду.
17. По определению угадай слова с двойными согласными. Запиши их. Раздели
для переноса.
Солёная вода для засолки овощей  ________________.
Помещение в школе, где идёт урок  _______________.
Шестой день недели     __________________________.
Обучение животных послушанию  ________________.
Игра в мяч, который бросают друг другу через сетку ракеткой
__________________________________.
Асфальтированная дорога  ______________________.
Игра с мячом или шайбой на льду  ________________.
Для закрепления правил деления на слоги можно использовать упражнения для
развития слогового анализа и синтеза.
1. Определение количества слогов в слове и их последовательности.
(Сколько слогов в слове? Какой 1? 2? 3?)
2. Придумывание ребенком слов с определенным количеством слогов.
3. Составление слов из слогов, данных вразбивку. (Слоги потеряли свое место,
надо помочь им его найти: нарово, токломо, касум).
4. Узнавание слов, предъявленных ребенку в виде последовательно
произнесенных слогов. (Какое слово получится из слогов: голова).
5. Образование новых слов путем наращивания ребенком слогов к данному
слову. (Какой слог надо добавить к слову «пол», чтобы получилось новое слово).
6. Перестановка слогов в слове для получения нового слова. (Получить новое
слово, поменяв слоги местами).
7. Распределение картинок в соответствии с количеством слогов в слове.
(Положить картинки, названия которых состоят из односложных слов, в одно место,
а названия, которых из 2,3,4сложных слов  в другое).
8. Отхлопать или отстучать слово по слогам и назвать их количество.
9. Выделять гласные звуки. (Столько слогов в слове, сколько гласных).
10. Назвать гласные в слове. Подбираются слова, произношение которых не
отличается от написания (лужа, пила, лом, канава).
11. Записать гласные данного слова.
12. Выделить 1 слог из названий картинок, записать его. Объединив слоги в
слово, предложение, прочитать полученное слово или предложение. Улей, домик,
4 Сборник составила учитель начальных классов
I квалификационной категории Фисенко Диана Васильевна
машина, луна, жаба У дома лужа.
13. Определить пропущенный слог в слове с помощью картинки: буз, ут, лод,
ка, кадаш.
14. Выделить из предложения слова, состоящие из определенного
количества слогов.
Слоговая азбука.
1. Чтение слогов по
слоговым таблицам и
договаривание слогов
до целого слова.
2. Чтение слогов по
цепочке.
3. Кто больше по таблице
составит слов.
5

file_name: Комплекс упражнений на закрепление.docx

intro: В сборнике содержатся упражнения и игры, направленные на закрепление умений делить слова на слоги. В занимательной игровой форме учащиеся смогут  актуализировать и закрепить свои знания по этой теме. Так же в материалах содержится "Слоговая азбука", с помощью которой можно составить достаточно много упражнений на данную тему.

title: Комплекс упражнений на закрепление правил деления на слоги, (1 - 2 класс, русский язык)


extracted_text:
Семинарпрактикум  «Игра – ведущий вид деятельности дошкольника»
Подготовила:  Коршунова   Ирина   Валерьевна,  воспитательметодист     ГУ  ЛНР
«ЯСЛИСАД № 133 «УЛЫБКА»
План
1 Современное представление об игровой деятельности дошкольников
2 Развитие игровой деятельности в дошкольном возрасте
3 Рекомендации по развитию игровых навыков и умений у детей по возрастам
Ход семинара
1.«Давай  поиграем!»   как  часто  в  житейской  суете  мы  не  придаём  значения
этому призыву  или просьбе, которые звучат сегодня из уст каждого ребёнка.
«Давай поиграем, ну давай!». Обращаются дети к своим родителям. И что же он
слышит   в   ответ?   –   ваше   мнение.

«Да некогда мне …не могу…я устала,…тороплюсь,… не успеваю…» говорим мы
часто своему ребёнку.  «Идите, играйте»  такой ответ часто можно услышать и
из уст воспитателей. Вы готовы с этим согласиться? И дети идут и играют: одни
играют в «Дочкиматери», отражая отношения мамы к дочери, другие играют в
«Празднование»,   сопровождая   игру   звоном   бокалов,   мальчишки   играют   в
«Строителей»,   «Водителей»   и   в   другие   игры,   где   так   или   иначе   отражают
социальный мир, который их окружает, исполняют те социальные роли, которые
встречали в своём жизненном опыте.
  (Ответы   участников)
Закончите фразу: «Игра – это…» (Ответы участников) 3й слайд
• Игра – развлечение
• Игра – академия детской жизни
• Игра – отражает действительность
• Игра – лучший способ познания мира
• Игра – форма организации детской жизнедеятельности
•
Игра — первая ступень бесконечной лестницы жизни. Она обучает, развивает,
воспитывает,   выступает   надежным   средством   социализации   и   саморазвития
личности   —   именно   поэтому   она   так   важна   для   ребенка.

Играя сами, мы немного погружаемся в детство.
Подумайте   и   скажите,   что же   такое   игра   и какую   роль   играет   она
в развитии ребенка.4й слайд
1 Игра —   свободно   развивающаяся   деятельность,   предпринимаемая   ради
удовольствия от самого процесса, а не от результата. Игре присущ творческий,
импровизационный, активный характер, т. е. игра является своеобразным «полем
творчества» для ребенка.
Почему игра является ведущим видом деятельности ребенкадошкольника?
 5й слайд
Ответ   прост:   игра   ведет   к формированию   новых   качеств   психики
и личности ребенка.
Распределение   игровых   интересов   и   предпочтений   среди   детей  (во   что
сегодня играют наши дети, внуки? обсуждение) 6й слайд
От того, в каких условиях будет протекать детство, во многом зависит
будущее ребенка.
   А   какие   игры   были   любимые   у   вас,   когда   вы   были   маленькие?  (ответы
участников)
Какие русские народные игры вы знаете? Предлагаю провести   блицопрос по
теме «Русские народные игры»   Я задаю вам вопросы, вы отвечаете на них в
быстром темпе по очереди.
Викторина:
 Какие атрибуты используются в русских народных играх? (палочка, платочек,
мяч, игрушка)
 Главная роль в народной игре? (водящий)
   Что   определяет   весь   ход   игры,   регулирует   действия   и   поведение   детей?
(правила игры)
 Для чего нужна считалка в игре? (чтобы выбрать водящего)
2    Где   используются   русские   народные   игры?   (в   организации   праздников,
утренников, развлечений, прогулок)
   Какие   физические   качества   воспитываются   в   русских   народных   играх?
(смелость, ловкость, выносливость)
 Откуда берётся речевой материал для народных игр? (из народного фольклора)
 Что является сигналом к действию в народной игре? (слово)
Таким   образом,
  в   игре,   как   мы   видим,   интенсивно   развиваются   все
психические процессы, формируются первые нравственные чувства (что плохо, а
что хорошо).
 7й слайд
  8й слайд
3 9й слайд
Таким образом, Принципы организации игры – это Доступность содержания
игры; Возрастная адресованность; Вариативность; Ориентировка на интересы и
желания детей, на избирательность к тем или иным играм; Разнообразие игр
Ребёнок живет в игре. И задача педагогов  стать направляющим и связующим
звеном   в   цепи   ребёнокигра,   тактично   поддерживая   руководство   обогащать
игровой опыт детей.
При проведении игр необходимо, чтобы все эти условия были реализованы, то
есть, чтобы каждая игра приносила ребенку новые эмоции умения, расширяла
опыт общения, развивала совместную и индивидуальную активность
  10й слайд
Практическая часть
Ритуалы начала (конец занятия) по Алябьевой
«Эстафета дружбы», «Комплименты» (кто еще подготовил игры, показывают)
4 11й слайд
Целесообразность классификации игр. В педагогике делались неоднократные
попытки   изучить   виды   игр   с   учетом   их   функций   в   развитии   детей,   дать
классификацию игр. Это необходимо для углубленного изучения природы игры,
особенностей   каждого   ее   вида,   а   также   для   того,   чтобы   определить   их
развивающее воздействие, педагогически грамотно используя в воспитательном
процессе  (привести   пример   классификации   игр   по   С.Л.Новоселовой,
Н.К.Крупской, Фридриха Фребеля)
12й   слайд
 мы   руководствуемся   типовой
программой, стр.147161
Как вы думаете, что нам необходимо сделать, чтоб игровая деятельность была
успешна?
 13й слайд
5 Начнем   с   с/р   игр  Предлагаю   проиграть   ситуацию  и   найти   пути   решения
проблемы (2 ситуации)
1   ситуация:  Дима   строит   большой   гараж   для   машин.   Всё   делает   сам.   Весь
строительный материал возле себя держит. Ребята сидят рядом и просят: «Дай
мне одну пластину положить!» А Дима в ответ: «Сам справлюсь!». Вопросы: как
вы   оцениваете   поступок   Димы?   Как   должен   поступить   воспитатель,   чтобы
поддержать

2 ситуация: Маша огородила игрушечных цыплят кубиками – получился птичий
двор. Играет, радуется, цыплят кормит. Прицелился Алеша мячом: бабах! И нет
дворика! Гордый стоит Алеша – попал в цель! Ему только жаль, что ребята не
видели. Вопросы: что сказали бы ребята, если увидели? Как научить играть, не
разрушая игру соседа? Действия воспитателя.
обидев
Диму?
игру,

не

Вывод:
 14й слайд
 15й слайд
Переходим к подвижным играм (воспитатели проводят подготовленные игры)
6 Вывод:
  16 слайд
 17 слайд
 18й слайд
Переходим к театрализованным играм (воспитатели проводят подготовленные
игры)
Вывод:
7 19й слайд
 20й слайд
Переходим к дидактической игре (воспитатели проводят подготовленные игры)
Вывод:
 21й слайд
Следующее упражнение «Продолжи предложение»
Воспитателям по очереди предлагается продолжить свой вариант фраз:
 «Мне нравятся дидактические игры, потому что ……»
 «Мне не нравятся дидактические игры, потому что ….»
 «Мне нравятся сюжетноролевые игры, так как я….»
 «Больше всего мне нравятся …. игры, потому что….»
 «Я думаю, что игра полезна тем, что…»
 «Моя самая любимая игра…., потому что…»
 «Я считаю, что в игре дети учатся…»
8  «Мне не нравятся интеллектуальные игры тем, что…»
 «На мой взгляд, самые полезные игры для детей это….потому что…»
 «Я думаю, что в игре каждый ребёнок….»
Рекомендации по развитию игровых навыков и умений у детей по возрастам
 22й слайд
 23й слайд
 24й слайд
9 25й слайд
    26й слайд
Задание Синквейн   это стихотворение, состоящее из пяти строк, в которых
человек   высказывает   своё   отношение   к   проблеме.   Предлагаю   вам   написать
синквейн по игре вообще или по сегодняшнему мероприятию.
Порядок написания синквейна:
Первая строка  одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна.
Вторая строка  два прилагательных, характеризующих данное предложение.
Третья срока  три глагола, показывающие действие понятия.
Четвёртая строка  короткое предложение, в котором автор высказывает своё
отношение.
Пятая строка  одно слово, обычно существительное, через которое человек
выражает свои чувства, ассоциации связанные с данным понятием.
Например:
Игра
детская веселая
играют, общаются, веселятся
то, без чего дети не могут развиваться
времяпровождение
10 Мы сегодня много говорили  о достоинствах детской игры. Но у неё есть ещё
одно преимущество. Среди окружающих  его взрослых ребёнок  больше любит
тех, кто с ним играет. При этом хотелось бы особо подчеркнуть, что ни дорогие
подарки, ни сладости, ни интересные занятия не могут так повлиять на симпатии
ребёнка,  как   совместная   игра   с   ним.   Однако   важно   отметить,   что   игра   не
возникает   сама   по   себе.   Ктото   должен   открыть   для   ребёнка   мир   игры,
заинтересовать его им.
Думаю, что, Вы, уважаемые воспитатели, постарались это сделать, и у вас это
неплохо получилось.
В заключение нашей встречи, хочется поблагодарить вас за сотрудничество,
пожелать творческих находок в нашей трудной, но интересной работе.
Виктор   Астафьев   сказал:   «Самые   счастливые   игры   –   не   доигранные».   Будем
считать, что такие мероприятия продолжат традицию в нашем детском саду, все
будут принимать активное участие!
11

file_name: ИГРА-ВЕДУЩИЙ ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА.docx

intro: Презентация предназначена для проведения семинара-практикума для воспитателей ДОУ. В теоретической части семинара раскрывается современное представление об игровой деятельности дошкольников. В практической части – воспитатели делятся опытом работы как они  развивают игровую деятельность дошкольников в течении дня. По окончании семинара  создаем рекомендации по развитию игровых навыков и умений у детей по возрастам

title: презентация к семинару-практикуму


extracted_text:
Сценарий праздничного концерта по случаю окончания 3 класса.
 .
1й ведущий. : Добрый день, дорогие друзья: мамы, папы, бабушки и дедушки!

2й ведущий.  Мы очень рады видеть вас
В этом зале в этот день и час!
3 ведущий. Вот и пролетело времявремечко и третий класс уже на исходе. И   мы
хотим перед родителями погордиться нашими успехами.
 4 ведущий. Сегодня у всех нас праздник и назвали  мы его  «Волшебный мир
детства».  Мы стали на Год старше! Класс у нас необычный – ВОЛШЕБНЫЙ!!! И
каждый в нём волшебник:
1й ведущий  ВЕДЬ Каждый день с прочитанных страниц к нам приходят ожившие
персонажи, герои…
2й ведущий  Изпод волшебной палочкиручки выходят и строятся на строчке буквы
3й ведущий  А в клеточках дружные цифры играют в прятки, загадки, ребусы…
4й ведущий  А этот волшебный звонок…!
Всё это наша школа….наш класс…наши товарищи… (вместе) волшебство создаём мы!
Песня "Здравствуй, детство"
1й ведущий:
Лишь ребенку с улыбкою нежной
Всем законам земным вопреки
Можно пальчиком трогать звезды,
Если правильно встать на носки.
2й ведущий.
Детствоэто самое беззаботное и счастливое время.
 Каждый взрослый, хоть на миг мечтал бы вернуться в этот удивительный мир добра и
чудес.
Стихотворение___________________________________________________________
_
Взрослые! Если грустите,
Кошки скребут на душе –
Детство в аптеке спросите:
В капельках или в драже.
Небо такой синевы...
Солнцем, травинкой и птицей
Будто бы станете вы.
Пару цветных витаминок,
Капелек с сахаром пятъ –
И босиком без ботинок
Прямо по лужам гулять.
В ваших глазах отразится
Снова деревья большие,
Хочется петь и играть!
...Может, вы даже решите
Больше детей не ругать?
Детства волшебное царство –
Радость весёлых проказ...
Жаль, что про чудолекарство Вместо чудесных затей
Взрослым придут на подмогу
Смех и улыбки детей!
Мамы не знают пока.
Но не беда! Слава Богу,
3 ведущий :
Пусть звучат стихи и песни
Сочинили их мы вместе,
Есть великие таланты –
И певцы, и музыканты!
4й ведущий:
 Мимо нас не проходи,
На артистов погляди!
Все артисты просто класс,
Удивят сегодня нас!
Инсценировка "Про Вовку Сидорова"
1ведущий:
Праздник нынче в зале нашем! Весело споем и спляшем,
Гости, тоже не скучайте – улыбайтесь, подпевайте!
Праздник – он на то и праздник  усидишь на месте разве?
Так что всем запомнить нужно: хлопайте в ладоши дружно!
Ребятишки – тут как тут! Танец с собой ведут…
Танец "Гуммибел"
2й ведущий.
С музыкального трамплина
Сейчас вылетит сюрприз.
Вот и будет Вам причина
 Крикнуть громко: «Браво! Бис!
Ученические частушки
Сколько девочек красивых –
Я никак не насмотрюсь!
4.Никому списать не дам я,
Пусть все врединой зовут.
Может, мне потом за вредность
Рано пенсию дадут!
5.В школьной форме я хожу,
Весь такой солидный!
То пиджак измажу клеем,
1.Мы собрали пап и мам,
Но не для потехи.
Мы сегодня рапортуем
Про свои успехи.
2.Я люблю на переменах
Бегать, прыгать и скакать.
В книгу Гиннеса мечтаю
По прыгучести попасть!
3.Вот сижу я на уроке,
Во все стороны верчусь. То залью повидлом!
6.А учительница наша
Целый день нас мучает,
Не пускает погулять,
Всё чемуто учит!
7.Получил две двойки сразу –
Не грусти и не тужи.
Два плюс два равно четыре –
Так ты папе и скажи!
8.  Мама просит, папа просит:
"Принеси отметку пять”.
Вы скажите по секрету,
Где же столько мне их взять?
9. Папа пишет сочиненье,
Дед решает уравненье,
Все с уроками сидят
Вот семейный наш подряд.
10. Научился различать я
Доллары и лиры.
Видно, надо мне пойти
В крупные банкиры.

11. У Вадима нет терпенья –
Он урок не доучил.
И за полстихотворенья
Полчетвёрки получил.
12. На уроке я сижу,
На учителя гляжу,
Чем он больше нагружает,
Тем я больше торможу.
13.  В школу утром я иду,
Ждут меня учителя.
Будут мучить на уроках
Буду мучить их и я.
14. Почему мы здесь все пляшем?
Почему мы все поем?
Потому что очень скоро
Все мы в 4класс пойдем!» 3 ведущий :
Театральные таланты
Продолжаем развивать
Про академика Иванова
Хотим вам рассказать.
Инсценировка "Академик Иванов"
СТИХОТВОРЕНИЕ «РОДИТЕЛЯМ О ДЕТЯХ»
Берегите своих детей,
Их за шалости не ругайте.
Зло своих неудачных дней
Никогда на них не срывайте.
Не сердитесь на них всерьез,
Даже если они провинились,
Ничего нет дороже слез,
Что с ресничек родных скатились.
Если валит усталость с ног
Совладать с нею нету мочи,
Ну а к Вам подойдет сынок
Или ручки протянет дочка.
Обнимите покрепче их,
Детской ласкою дорожите
это счастье? короткий миг,
Быть счастливыми поспешите.
Ведь растают как снег весной,
Промелькнут дни златые эти
И покинут очаг родной
Повзрослевшие Ваши дети.
Перелистывая альбом
С фотографиями детства,
С грустью вспомните о былом
О тех днях, когда были вместе.
Как же будете Вы хотеть
В это время опять вернуться
Чтоб им маленьким песню спеть,
Щечки нежной губами коснуться.
И пока в доме детский смех,
От игрушек некуда деться,
Вы на свете счастливей всех,
Берегите ж, пожалуйста, детство
Песня"Детство  это я и ты" 1 ведущий:
Дайте ДЕТСТВУ наиграться,
Насмеяться, наскакаться!
2 ведущий:
Дайте в рост ему подняться,
Дайте ДЕТСТВУ состояться!!!
3 ведущий:
Вот настал момент прощаться,
Будет краткой наша речь,
4 ведущий:
Говорим Вам: «До свидания!
И до новых встреч»

file_name: Сценарий праздничного концерта по случаю окончания 3 класса.docx

intro: Сценарий праздничного концерта для родителей по случаю окончания 3 класса.  В разработку включены песни из советских мультфильмов, инсценировки по произведениям Эдуарда Успенского, школьные частушки, стихотворения. Сценарий полностью готов к использованию и не требует редактирования. Концерт проведен полностью детьми и родители получили массу положительных эмоций.

title: Волшебный мир детства


extracted_text:
Дорошенко Светлана Александровна
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа
п.Хурмули Солнечного муниципального района Хабаровского края
Согласовано:                                                                                Утверждаю
заместитель  директора  по УВР                                                                                директор МБОУ СОШ п.Хурмули
МБОУ СОШ п.Хурмули                                                                                приказ №_____ от  “____”  августа
2015 г
“____”  августа  2017 г                                                                                _____________ /Зырянова Н.М./
 ________________/ Зубрицкая З.Я./                                                                                .
РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА
факультатива «Праздники, традиции и ремёсла народов России»
возраст: 1 – 4  класс
направление: общекультурное
учитель
Дорошенко Светлана Александровна
срок реализации: 20172021 г Дорошенко Светлана Александровна
Пояснительная записка
п.Хурмули, 2017
Рабочая  программа курса внеурочной деятельности «Праздники, традиции и ремёсла народов России» для 14 классов разработана и
составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом второго поколения  начального  общего образования
2010 года, составлена на основе программы «Праздники, традиции и ремёсла народов России» . Л.Н. Михеевой ( Сборник программ
внеурочной деятельности : 1 4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. — М. : ВентанаГраф, 2011.  192 с. — (Начальная школа XXI века).
Данная программа разработана в соответствии с основными приоритетами школы, учитывает цели и задачи образовательной программы и
программы развития школы.
Курс внеурочной интегрированной деятельности «Праздники, традиции и ремёсла народов России» рассчитан на работу с детьми младшего
школьного возраста на основе приобщения к традиционным культурным ценностям.
Актуальность выбора курса
У России великая, светлая душа. Она отразилась в её природе, в искусстве: в песнях, танцах, музыке и слове.
Само время диктует необходимость обратиться к истокам искусства — творчеству, созданному гением народа. Фольклор во всех его жанрах
раскрывает грани богатой и самобытной души русского народа. Хранить, беречь, приумножать народное творчество, развивать его традиции
— святая
обязанность учителей, деятелей искусства.
Народные танцы, песня, как и другие жанры фольклора, произведения народных умельцев пробуждают человеческие души, дают выход таким
чувствам, которые поневоле забыты в наше время, с его стремительностью, хаотичностью, напором, вторжением в жизнь того, что чуждо
нашему менталитету. А это то, что живёт, но скрыто в глубине души: тонкость восприятия мира, лиризм, скромность, а также коллективизм,
взаимовыручка, готовность прийти на помощь другим, чувство сострадания и милосердия, оптимизм, открытость миру и людям.
Знание фольклора сегодня осознаётся как непременная составляющая духовности, самобытный фактор преемственности поколений,
приобщения к национальной культуре и истории народа. Ведь характерная для прежних времён передача традиций от взрослых к детям давно
нарушилась. Современная система воспитания и образования выделила детей из мира взрослых. Социальные условия приводят к всё большей
разобщённости работающих родителей и детей, которые основное время проводят в кругу сверстников. В результате появился разрыв между
«культурой взрослых» и «культурой детей», утрачены многие детские игры. Дорошенко Светлана Александровна
Обращение к своим корням, к мудрости народной педагогики поможет восполнить дефицит духовного и нравственного развития, так как
существующие утверждения позволяют рассматривать фольклор и как цель обучения народной культуре, и как средство нравственно
эстетического воспитания.
Закладывая в школе знания народнохудожественных традиций, закладывается фундамент национального мышления, которое формирует
основы культуры.
Фольклор позволяет переключать внимание учащихся с одного вида деятельности на другой, снять усталость, психофизические нагрузки,
активизирует формы занятий, делает их более продуктивными, формирует мелкую моторику, голос, пластику, творческие и мыслительные
способности, фантазию ребёнка одновременно.  Вплетая в занятия скороговорки, игры, считалки, элементы народных танцев, учитель создаёт
обстановку для свободного творчества, способствующую раскрепощению.
Приобщение к прекрасным образцам русского народного искусства способствует сохранению лучших национальных традиций, развивает
чувство патриотизма, воспитывает бережное отношение к истории русского народа, влияет на формирование художественного вкуса.
Программа рассчитана на возраст 612 лет.
Психологопедагогические принципы
Программа опирается на развивающую парадигму, представленную в виде системы психологопедагогических принципов:
Личностноориентированные принципы (принцип адаптивности, принцип развития, принцип психологической комфортности).
Культурноориентированные принципы (принцип целостности содержания образования, принцип систематичности, принцип ориентировочной
функции знаний, принцип овладения культурой).
Деятельностноориентированные принципы (принцип обучения деятельности, принцип управляемого перехода от совместной учебно
познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика)
Принцип востребованности.
Принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей.
Принцип наглядности.
Принцип коллективного творчества. Дорошенко Светлана Александровна
 Цели и задачи реализации
Цель программы: развитие эстетического и нравственного восприятия мира.
Реализация данной цели связана с решением следующих образовательных задач:
Расширение их представлений о культуре русского народа, знакомство учащихся с праздниками, традициями и ремёслами русского народа, со
старинным русским бытом;
Приобщение детей к народному творчеству;
Воспитание интереса и любви к русской национальной культуре, народному творчеству, обычаям, традициям, к народным играм и т.д.;
Воспитание толерантности, чувства патриотизма и гражданственности;
Развитие познавательных интересов, внутренней мотивации и художественного вкуса;
Формирование чувства национального достоинства.
Возраст детей, участвующих в реализации данной общеобразовательной программы: предназначена для детей 612 лет, посещающих школу,
т.к. дети этого возраста более восприимчивы к духовнонравственному развитию и строится на принципах добровольности, т.е. посещать
кружок может любой желающий ребёнок.
Режим занятий. Программа занятий рассчитана на 34 часа в год. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 30 минут.
Формы занятий: теоретические, практические, выступленияконцерты, посещение музеев и концертных программ и т.д. Все формы занятий
должны быть направлены на духовное развитие ребёнка, воспитание чувства уважения к традициям своего народа.
Личностные, межпредметные и предметные результаты освоения внеурочной деятельности
Данный курс ориентирован на формирование гармонически развитой личности средствами курса «Праздники, традиции и ремёсла народов
России». Дорошенко Светлана Александровна
К числу планируемых результатов освоения курса основной образовательной программы отнесены:
личностные результаты –
формирование мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;
овладение навыками сотрудничества  со взрослыми и сверстниками;
формирование этических чувств доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
проявление дисциплинированности, внимательности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе;
принятие и освоение традиций, ценностей, форм культурноисторической, социальной и духовной жизни своей страны;
формирование гражданского самосознания и чувства патриотизма;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре народов России;
формирование нравственных ценностей, толерантности, правильных оценок событий, происходящих в окружающем мире.
межпредметные результаты –
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления в разных формах и
видах физкультурной деятельности;
 обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;
 анализ и объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения;
 формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием её
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
 формирование умения понимать причины успеха/неуспеха и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;
 продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении задач во внеурочной деятельности; Дорошенко Светлана Александровна
 готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
 овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектом и
процессами;
 умение осуществлять информационную, познавательную деятельность с использованием различных средств связи и коммуникации.
предметные результаты –
обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;
 умение анализировать, сравнивать, обобщать и  сопоставлять крестьянскую и дворянскую культуру;
 знание своей истории, национальной культуры,
 умение беречь и развивать народные традиции,
взаимодействие со свертниками по правилам проведения подвижных игр;
оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстниками при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное
отношение при объяснении ошибок и способов их устранения;
организация и проведение со сверстниками подвижных музыкальных и сценических игр;
анализ и объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения.
Образовательные результаты внеурочной деятельности школьников могут быть трех уровней.
Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о
социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для
достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном
образовании) как значимыми для него носителями социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество,
природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов
особое значение имеет равноправное взаимодействие школьника с другими школьниками на уровне класса, школы, то есть в защищенной,
дружественной ему просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое
подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает). Дорошенко Светлана Александровна
Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного социального действия. Для достижения данного уровня
результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной
среде. Только в самостоятельном социальном действии, «действии для людей и на людях» (М.К. Мамардашвили), которые вовсе не
обязательно положительно настроены к действующему, молодой человек действительностановится (а не просто узнаёт о том, как стать)
деятелем, гражданином, свободным человеком.
Три уровня результатов внеурочной деятельности школьников:



1й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь;
2й уровень – школьник ценит общественную жизнь;
3й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни.
Программа составлена с учётом реализации межпредметных связей по разделам:
Музыка – дети учатся слышать в музыке разное эмоциональное состояние и передавать его пением, движениями. Учащиеся усваивают
понятия "ритм", "счет", "размер" и узнают, что музыка состоит из тактов и музыкальных фраз, при этом дети должны учатся различать
вступление и основную мелодию, вступать с начала музыкальной фразы.
Окружающий мир –  дети знакомятся с явлениями общественной жизни, предметами ближайшего окружения, природными явлениями, что
послужит материалом, входящим в содержание программы.
В ходе занятий учащиеся сталкиваются с необходимостью использования линейки, с работой с тканью, с бумагой, природным материалом
(технология). При изучении многих тем учащимся нужно выполнить эскиз, рисунок, роспись (ИЗО). Умение ориентироваться в пространстве,
необходимость развития и использования абстрактного мышления создает тесную взаимосвязь с изучением математики.
Формы контроля и оценки результатов достижения поставленных целей:
 организация викторин;
 участие в праздничных программах, концертах;
 защита проекта; Дорошенко Светлана Александровна
 организация выставок;
 проведение итогового занятия в конце учебного года в виде концерта для родителей.
Основные требования к умениям учащихся
К концу срока обучения учащиеся должны:
Иметь четкие представления о быте русского народа в различные времена;
Знать русские народные праздники, промыслы, песни, загадки, пословицы, танцы, игры;
Осознавать необходимость духовнонравственного развития человека.
Содержание программы
Настоящая программа рассчитана на 34 учебные недели по 1 часу в неделю.
Каждая тема состоит из теоретической и практической части. Теоретическая часть включает в себя объяснение педагогом необходимых
теоретических понятий, показ изучаемого, беседу с учащимися, просмотр видеоматериалов.
Материал программы выделены следующие разделы:
 Старинный русский быт.
 Русские народные праздники.
 Русские народные промыслы.
Темы остальных разделов изучаются в контексте с тремя выше названными:
 Русские народные игры.
 Русские народные песни.
 Народные танцы.
Каждый учебный год начинается вводным занятием и заканчивается итоговым (в виде концерта для детей, родителей). Дорошенко Светлана Александровна
Итогом создания проектов является подготовка выставки, театрализованное выступление перед одноклассниками, родителями на
общешкольных мероприятиях.
Старинный русский быт
Одежда. Традиционный костюм, обувь крестьян и бояр
Функциональный характер одежды в старину. Удобство, свобода в движении. Рубашка, сарафан — у женщин. Роль орнаментаоберега
(вышивка).
Солнце, дерево, вода, конь — источники жизни, символы добра и счастья.
Особое значение пояса (кушака).
Головные уборы девушек и женщин, украшения.
Рубаха, порты, кафтаны, зипуны, тулупы и армяки —у крестьян (мужская одежда).
Лапти, баретки, онучи, поршни — крестьянская обувь.
Расшитые золотом кафтаны, сапоги из сафьяна, горлатные шапки —у бояр.
Летники, душегреи на меху, шубы, крытые парчой, шёлком у боярынь и боярышень.
Куколкиобереги
Обереги. Особенности славянских оберегов. Виды обережных кукол и особенностями их изготовления. Изготовление куколокоберегов.
Жилище. Русская изба и боярские хоромы. Палаты. Терем.
Русская изба (клеть, сени — холодное помещение, тёплая изба); хозяйственный двор, постройки (подклет, амбар, хлев, погреб, баня).
Элементы избы. Особая роль печки. Курная изба. Освещение. Крестьянская утварь, мебель, сделанная своими руками. Красный угол. Иконы.
Боярские палаты. Терема, украшенные резьбой по дереву. Светёлки. Дорошенко Светлана Александровна
Русские народные праздники
Зимушказима. Коляда. Рождество. Святки.
Праздники — время отдыха, веселья, радости, дружеского общения. Древние праздники, пришедшие к нам от восточных славян, связанные с
земледелием, народным календарём. Праздники были направлены на укрепление здоровья и благополучия людей.
Сочетание языческих и христианских праздников. Общие и семейные праздники. Обычаи и обряды в проведении праздников. Роль традиций.
Канун Нового года. Васильев вечер. Современный новогодний праздник. Святки — весёлое время года; песни во славу Христа; колядование;
гадание. Ряженье, ряженые — древний обычай Святок. Рождественский
Сочельник. Рождество Христово. Рождественские колядки. Ёлка — символ «райского дерева».
Масленица. Великий пост. Пасха.
 Масленица — весенний праздник проводов зимы. В славянском народном календаре Масленица разделяла два главных периода года —зиму и
весну. Традиция печь блины (в XV веке название было «млины», от глагола «молоть», молоть зерно). Масленица — особый народный
праздник, существовавший у славян с языческих времён; он был приурочен к весеннему равноденствию. Традиции сытной, «богатой» еды на
Масленицу.
Масленичные обряды: поминовение умерших предков; гостевание; развлечения (катание на лошадях, катание с ледяных горок, качели,
строительство и «взятие» снежных городков, устройство балаганов); проводы Масленицы (символическое сжигание чучела «зимы»); ряженье,
игры. Прощёное воскресенье и Чистый понедельник. Великий пост — время строгого воздержания, молитвы, покаяния.  Вербное воскресенье.
Освящение в церкви вербы (верба — символ здоровья, силы, красоты как первое цветущее весеннее дерево).
Пасха — главный христианский праздник, Воскресение Иисуса Христа. Традиции празднования Пасхи на Руси: крашение яиц, изготовление
сырной пасхи, куличей, раздача верующим просфор и общего хлеба — Ѓртоса. Пасхальные торжества. Крестный ход. Христосование. Красная
горка — закликание весны рано утром с вершины холма, горки.
Русские народные промыслы.
Керамика Гжели
Гжель — название живописного подмосковного района, в 60 км от Москвы. Гжель — основной центр русской керамики. Продукция Гжели
известна во всём мире. Это произведения народного искусства и художества. Каждое изделие мастера расписывают только вручную.  Стиль Дорошенко Светлана Александровна
гжели: синие и голубые узоры и цветы на белом фоне. Продукция Гжели — это вазы, статуэтки, кувшины, кружки, чайные сервизы, тарелки,
игрушки, лампы. Всё украшено стилизованным орнаментом. Изящество и тонкость раскраски, безупречный вкус мастеровхудожников.
Хохлома и Жостово
Хохлома — художественный народный промысел в городе Семёнове Нижегородской области. Деревянная расписная посуда — «золотая
хохлома»: сочетание чёрного, золотого, зелёного, яркоалого цветов. Растительный орнамент: листья, травы, ягоды земляники, рябины;
ложки, ковши, вазы, наборы для мёда, кваса. Яркие, сочные сочетания красок. Работы мастеров Хохломы многократно получали дипломы I
степени на международных и всероссийских выставках. Село Жостово находится недалеко от Москвы: народный промысел —расписные
металлические подносы. Чёрный, зелёный лаковый фон, яркие, пышные цветы — садовые и полевые; букеты, венки, гирлянды, натюрморты.
Огромная популярность декоративной росписи жостовских подносов во всём мире.
Павловопосадские шали
Народный промысел в Павловском Посаде под Москвой. Производство набивных платков и шалей зародилось в начале XIX века, фабрика
была основана в 1812 году крестьянином Семёном Лабзиным совместно с его компаньоном купцом Василием Грязновым. Чёрные, белые,
бордовые, синие, зелёные шали, на которых «цветут» яркие цветы, сплетаются узоры трав, листьев — букеты, венки, россыпи цветов.
Павловопосадские шали из чистой шерсти известны во всём мире.
Вятская и богородская игрушка.
Вятскую игрушку называют ещё дымковской (по названию села.Дымково близ города Кирова (Вятка)). Здесь мастерицы издавна лепили
глиняные игрушки — свистульки. Их продавали на праздниках проводов зимы. Сам праздник назывался Свистунья.
Забавные звери, сказочные образы (медведи, кони, олени, птицы) представлены в необычных ситуациях, они смешно одеты и ярко раскрашены.
Вятские матрёшки.
Бытовой жанр: всадники, дамы, кавалеры, няньки, барыни, дети в колясках; игрушки и скульптуры малых форм. Белый фон глины в
сочетании с красным, зелёным, жёлтым, синим, с сусальным золотом. Игрушки создают радостное настроение. Богородская деревянная
игрушка как промысел известна с XVII века: окрестность Сергиева Посада (Загорск), село Богородское. Забавные фигурки нарядных барынь,
гусар, солдат; игрушки с движениями: «Кузнецы», «Пильщики», «Крестьянин, играющий на свирели», «Тройка», «Журавли», «Медведь
музыкант», «Медведьлакомка». Богородская игрушка и скульптура известны за рубежом. Мастерарезчики не раз удостаивались золотых и
серебряных медалей, дипломов I степени на всероссийских и международных выставках.
Русские народные игры. Дорошенко Светлана Александровна
Роль игр в жизни детей: познание мира, сохранение отголосков старины, отражение обрядов взрослых людей в детских играх.  Игры для
мальчиков и для девочек. Командные игры. Горелки. Прятки. Жмурки. Гусилебеди. Костромушка. Бояре. Каравай. Колечки. Салки. Море
волнуется. Лапта. Игры с пасхальными яйцами. Старинные русские игры, известные детям и сейчас.
Русские народные песни.
Жанры РНП. Детскин РНП (колыбельные, потешки, пестушки) Песни создавались специально для маленьких детей: их пели мамы, бабушки,
няни. Они известны и любимы детьми и сейчас.  Загадки, пословицы, поговорки, считалки развивали детей, знакомили с народной мудростью.
Обрядовые РНП.
Народные танцы.
Хороводы. Игрыхороводы. Пляски парные. Переплясы. Кадрили. Русские хороводы, пришедшие из глубокой древности: творческая сила
народной поэзии, самобытность вековых созданий. Слияние в хороводе танца, игры и песни: «Они неразлучны, как крылья у птицы», —
говорят в народе. В хороводе проявляется чувство единения, дружбы. Звучат темы труда, красоты природы, любви. Пляски — наиболее
распространённый жанр народного танца. Народная поговорка «Ногам работа — душе праздник». Виды пляски: одиночная, парная, перепляс,
массовый пляс. Пляски «Заинька», «Метелица».
Учебнотематический план.
Наименование разделов темы
1 класс
Колво
часов
В том числе
Теория
Практи
ка
2 класс
Колво
часов
В том числе
Теория
Практи
ка
3 класс
Колво
часов
В том числе
Теория
Практи
ка
 Старинный русский быт.
Русские народные праздники.
12
17
2
2
10
15
12
17
2
1
10
16
12
18
2
1
10
17
№
п/п
1
2 Дорошенко Светлана Александровна
3
4
5
6
Русские  народные  промыслы.
Итого:
В т.ч.
Русские народные игры
Русские народные песни.
Народные танцы.
4
33
5
4
3
1
5
1
1
1
3
28
4
3
2
5
34
5
4
3
0,5
3,5
0,5
0,5
0,5
4,5
30,5
4,5
3,5
2,5
4
34
5
4
3
0,5
3,5
0,5
0,5
0,5
3,5
30,5
4,5
3,5
2,5
Календарнотематическое планирование.
2 класс
№ п/п
Дата проведения
в годув теме по плану по факту
Содержание
УУД
8
Старинный русский быт.
1.
1
08.09
Функциональный характер одежды в старину.
—познакомиться с особенностями крестьянской
одежды; Дорошенко Светлана Александровна
2.
2.
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
15.09
22.09
29.09
06.10
13.10
20.10
27.10
4
10.11
17.11
24.11
01.12
5
Женская и мужская одежда крестьян на Руси.
Головные уборы девушек и женщин, украшения.
Русская изба. Элементы избы.  Особая роль печки.
Крестьянская утварь, мебель. Красный угол. Иконы.
Игры и забавы детей. Горелки. Чехарда.
Куколкиобереги
Обереги. Обережные куколки.
Крупеничка и Богач.
Викторина «Куколкиобереги».
Русские народные праздники зимы.
—сравнить одежду бояр и традиционную
крестьянскую одежду;
—ознакомиться с элементами старинного русского
костюма, его функциональным характером;
—ознакомиться со значением цвета в одежде;
—узнать устройство крестьянской избы (печь; полати;
лавки; клеть; сени; крестьянский двор; хозяйственные
постройки);
— разучить несколько игр (прятки, горелки, коршун,
бояре и др.)
 познакомиться с особенностями славянских
оберегов;
 познакомиться с видами обережных кукол и
особенностями их изготовления;
 изготовить куколкуоберег.
13. 1
08.12
Зимушказима. Праздники — время отдыха, веселья,
радости, дружеского общения.
—разучить некоторые колядки, рождественские и
новогодние стихи;
14. 2
15.12
Рождество. Коляда.
—разучить песни и игры;
15
3
22.12
Канун Нового года. Васильев вечер. Современный
новогодний праздник.
—познакомиться с пословицами и поговорками о
праздниках;
—изготовить маски и костюмы для новогоднего Дорошенко Светлана Александровна
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
4
5
1
2
3
4
5
6
7
1
2
3
4
5
12.01
19.01
7
26.01
02.02
09.02
16.02
23.02
01.03
08.03
5
15.03
22.03
05.04
12.04
19.04
5
Зимние забавы.
Царь горы.
Масленица
карнавала;
— разучить несколько зимних игр.
Древние праздники, пришедшие к нам от восточных славян,
связанные с земледелием, народным календарём.
—воспринять традиции масленичных игр. Качели.
Катание с гор. Встреча Масленицы;
Масленица — весенний праздник проводов зимы.
—разучить песни и игры;
—разучить хороводы, игрыхороводы.
Хоровод. Игры – хороводы.
Народная поговорка «Ногам работа — душе праздник»
Пасха
Великий пост — время строгого воздержания, молитвы,
покаяния.
Традиции вербного воскресенья и Пасхи.
Символы Пасхи. Пасхальные подарки.
Русские народные промыслы.
—разучить песни и игры;
—научиться красить пасхальные яйца;
—разучить игры с катанием пасхальных яиц;
 узнать символы пасхи;
 изготовить сувенир для праздника Пасхи.
30
1
26.04
Гжель — основной центр русской керамики. Стиль гжели:  —нарисовать несколько гжельских орнаментов, Дорошенко Светлана Александровна
31
2
03.05
32
33
34
3
4
5
10.05
17.05
24.05
синие и голубые узоры и цветы на белом фоне.
Деревянная расписная посуда — «золотая хохлома».
Растительный орнамент Хохломы: листья, травы, ягоды
земляники, рябины.
Вятские матрёшки.
Букеты, венки, гирлянды, натюрморты Жостова.
Викторина «Русские народные промыслы».
Итого: 34 часа
СПИСОК УЧЕБНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
—раскрасить узоры хохломских тарелок и
жостовских подносов,
—изготовить из глины или пластилина вятскую
матрёшку.
1. Бронштейн М.М., Жуковская Н.Л. и др. Народы России. Праздники, обычаи, обряды: Энциклопедия. – М.: ЗАО «РОСМЭНПРЕСС»,
2008.
2. Ворошилова О.В. Русские фольклорные традиции: внеклассные мероприятия с младшими школьниками.  Волгоград: Учитель, 2007
3. Михеева Л.Н. Праздники, традиции и ремёсла народов России /Сборник программ внеурочной деятельности : 1 4 классы / под ред.
Н.Ф. Виноградовой. — М. : ВентанаГраф, 2011.  192 с. — (Начальная школа XXI века).
4. Юдина Е.И. Первые уроки музыки и творчества. – М.: Аквариум ЛДТ, 1999.
Ресурсы сети интернет:
 http://www.rodinaportal.ru/articles/details/id/8
5.
6. http://derevenka.ru/tradicii.html
7.
 .  youtube

 www
 .  com

file_name: факультатив Праздники, традиции и ремёсла народов России, 2 класс.docx

intro:
Рабочая  программа курса интегрированной внеурочной деятельности «Праздники, традиции и ремёсла народов России»- 2 класс.
Курс рассчитан на работу с детьми младшего школьного возраста на основе приобщения к традиционным культурным ценностям.
Программа рассчитана на 34 учебные недели по 1 часу в неделю.
Каждая тема состоит из теоретической и практической части. Теоретическая часть включает в себя объяснение педагогом необходимых тео-ретических понятий, показ изучаемого, беседу с учащимися, просмотр видеоматериалов.
Материал программы выделены следующие разделы:
•	Старинный русский быт.
•	Русские народные праздники.
•	Русские народные промыслы.
Темы остальных разделов изучаются в контексте с тремя выше названными:
•	Русские народные игры.
•	Русские народные песни.
•	Народные танцы.Рабочая программа факультатива "Праздники, традиции и ремёсла народов России"- 2 класс