extracted_text:
Комитет администрации города Яровое по образованию
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №12»
«Рассмотрено»
Руководитель ГМО учителей
иностранного языка
                         Назарова А.А.
Протокол № от «»августа 201 7
    «Утверждаю»
 Директор МБОУ СОШ №12
Егорова В.М.
                Приказ №   «» августа 2017г.
Рабочая программа
учебного предмета «Английский язык»
для 3 класса
начального общего образования
на 2017 – 2018 учебный год
Составитель:
Пфейфер Е.П.,
учитель английского языка,
высшая квалификационная категория Яровое – 2017
№
п/п
1
2
3
4
5
Содержание
Пояснительная записка
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
Содержание учебного предмета
Тематическое планирование с указанием количества часов
Лист изменений и дополнений
Содержание рабочей программы
стр.
3
4
7
      8
      13
2 1.Пояснительная записка
Рабочая   программа   по  английскому   языку   составлена   на   основании     следующих   нормативно
правовых документов:
1.
Федерального   компонента   государственного   стандарта   (   начального     общего
образования   )   по   английскому   языку,   утвержденного   приказом   Минобразования   России     от
5.03.2004 г. № 1089«Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования», или Федеральным государственным образовательным стандартом
начального общего образования, утвержденного приказом  Минобрнауки РФ «Об утверждении и
введении в действие ФГОС начального общего образования» от 06.10 2009 №; или  Федеральным
государственным   образовательным   стандартом   основного   общего   образования,   утвержденным
приказом Минобрнауки РФ «Об утверждении и введении в действие ФГОС основного общего
образования» от 17.12.2010 г. № 1897
Законом Российской Федерации «Об образовании»
Учебного плана МБОУ СОШ № 12 на 2017  – 2018 учебный год.
Авторская программа: Ю.А. Комарова Английский язык. Brilliant для 24 классов
2.
3.
4.
общеобразовательных учреждений
Цели   изучения   курса:   формирование   элементарной   коммуникативной   компетенции   младшего
школьника   на   доступном   ему   уровне   в   основных   видах   речевой   деятельности:   аудировании,
говорении,   чтении   и   письме.   Элементарная   коммуникативная   компетенция   понимается   как
способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное
общение   на   изучаемом   языке   в   устной   и   письменной   форме   в   ограниченном   круге   типичных
ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника.
Задачи: 1.      Обеспечить элементарное филологическое образование учащихся, приобщить их с
ранних лет к общечеловеческим культурным ценностям и к русской национальной культуре;
 2.      Создать условия для формирования у младших школьников нравственных понятий,
убеждений;
 3.      Создать условия для формирования у учащихся личностного восприятия мира, выработки
системы справедливых оценочных суждений, развития мышления, творческих способностей;
3 4.      Создать условия для интеллектуального развития младших школьников посредством
творческого использования ими межпредметных знаний, получаемых в школе.
Объем учебного времени: 70 часов
Форма обучения: очная
Режим занятий: 2 часа в неделю
Формы контроля: текущий контроль (поурочный опрос, раздел Мой языковой портфель),
промежуточный контроль (Проверь себя).
2.Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; осознание
языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми;
Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств английского языка
(детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Межпредметные результаты
Развитие умения сравнивать, координировать и систематизировать посредством английского
языка знания, получаемые на различных дисциплинах, преподаваемых в начальной школе;
Формирование способности в пределах возможностей младшего школьника взаимодействовать с
окружающими, решая задачи надпредметного  характера;
Расширение познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; развитие
мотивации к изучению английского языка;
Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно методического
комплекта.
Предметные результаты
Овладение ключевыми компетенциями.
Речевая компетенция в видах речевой деятельности
Говорение
Участвовать в элементарных  диалогах: этикетный диалог в ограниченном круге типичных
ситуаций общения; диалог расспрос (вопрос – ответ); диалог побуждение к действию;
Составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
Рассказывать о себе, семье, друге;
Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора ( стихотворения и песни);
Составлять краткую характеристику персонажа;
Кратко излагать содержание прочитанного текста.
4 Аудирование
Воспринимать на слух и речь учителя и одноклассников;
Воспринимать на слух и понимать основную информацию, в аудиотексте ( сообщение, рассказ,
сказка), построенном  в основном на знакомом языковом материале;
Воспринимать на слух и полностью понимать информацию, содержащуюся в аудиотексте;
Использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих
некоторые незнакомые слова.
Чтение
Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения,
произношения и нужную интонацию;
Читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой
материал, так и отдельные незнакомые слова; находить в тексте нужную информацию;
Догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
Не обращать внимания   на незнакомые слова,  не мешающие понять основное содержание текста.
         Письменная речь
Владеть техникой письма;
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;
Восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;
Писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;
В письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
Составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
Заполнять анкету;
Правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
Графика, каллиграфия, орфография
Пользоваться английским алфавитом; знать последовательность букв в нем;
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита
(полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
Применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского
языка;
Отличать буквы от знаков транскрипции;
Сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
Группировать слова  в соответствии с изученными правилами чтения;
Уточнять написание слова в словаре учебника.
         Фонетическая сторона речи
Различать на слух  и произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения
звуков;
Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
Различать коммуникативные типы предложений по интонации;
Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико  интонационных особенностей;
Распознавать случаи использования связующего ‘r’ и соблюдать их в речи;
Соблюдать интонацию перечисления;
Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
5 Читать изучаемые слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи
Узнавать в устном и письменном тексте изученные лексические единицы; в том числе устойчивые
словосочетания, в пределах тематики начальной школы;
Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;
Узнавать простые словообразовательные элементы;
Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные
слова).
Грамматическая сторона речи
Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с определенным/ неопределенным/
нулевым артиклем;
Распознавать и употреблять в речи глаголы в present/ past/ future simple;
Распознавать и употреблять в речи модальные глаголы can, may,must;
Распознавать и употреблять в речи личные, притяжательные, вопросительные и указательные
местоимения;
Оперировать в речи неопределенными местоимениями some и  any;
Распознавать и образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в речи;
Распознавать и употреблять в речи количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные;
Распознавать и употреблять  в речи наиболее употребительные предлоги для выражения
временных и пространственных отношений;
Распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с союзами and и  but;
Использовать в речи безличные предложения, предложения с конструкцией  there is/ there are;
Распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные,
прилагательные, модальные/ смысловые глаголы).
Социокультурная компетенция
Знание названий англоязычных стран, некоторых литературных персонажей известных детских
произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке,
небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм
речевого и неречевого поведения, принятых в странах изучаемого языка.
6 3.Содержание учебного предмета
Темы разделов
Количество
часов
 Знакомимся с английскими звуками/ Фонетический курс
 Повторение
Тело человека
Любимое место отдыха
Животные
Одежда
Любимая еда
Мой день
Каникулы
Сравнение
Я и мое будещее
Повторение по темам, изученным за год
8
6
6
6
6
6
6
6
6
6
2
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
7 №
урока
1
2
3
 Раздел
4.Тематическое планирование с указанием количества часов
Формы
контроля
Содержание урока
Раздел 1 Знакомимся с английскими звуками/ Фонетический курс – 8 часов
Знакомство
одноклассниками, учителем.
с

Знакомство
одноклассниками, учителем.

с
Знакомство
одноклассниками, учителем.

с

Знакомство с типичным чтением
буквосочетаний
ea,
eeисоответствующим   им   звуком
[i:]
Знакомство с типичным чтением
буквосочетаний ear,  air, are и
соответствующим им звуком [e ]ə
Знакомство с типичным чтением
буквосочетаний   –ow,      ou   и
соответствующим им звуком [aʊ]
8 4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Знакомство
одноклассниками, учителем.

Знакомство
одноклассниками, учителем.

Знакомство
одноклассниками, учителем.

Знакомство
одноклассниками, учителем.

Знакомство
одноклассниками, учителем.

с
с
–ur,
Знакомство с типичным чтением
буквосочетаний

Произношение звука [3ː], слов и
фраз с этим звуком и учителем.
ir,or,er   и   соответствующим   им
звуком [3ː]
Знакомство с типичным чтением
буквосочетаний   –igh,      ie,   oy,
oiи соответствующим им звуком
[ai], [oi].
Знакомство с типичным чтением
буквосочетаний –aw,  au, ar, or
и   соответствующим   им   звуком
[a:], [o:].
Знакомство с типичным чтением
буквосочетаний  –oo,  ew, ue  и
соответствующим им звуком [u:]
Повторение
изученного
фонетического материала.
Раздел 2. Повторение – 6 часов
с
с
с

Знакомство   с   персонажами
детских   произведений:   имя,
возраст
Знакомство   с   персонажами
детских   произведений:   имя,
возраст
Знакомство   с   персонажами
детских   произведений:   имя,
возраст
Я и мои друзья. Совместные
занятия
Я и мои друзья. Совместные
занятия
Я и мои друзья. Совместные
занятия
Поиск   информации   в   тексте.
Предлоги   места   Under,   on,   in,
behind.
Закрепить   умение   спрашивать   у
собеседника   имя   и   возраст.
What’s   your/   his   /   her   name?
Притяжательные местоимения
Закрепление   умения   спрашивать
расположение   предметов.  Where
is/   are…   It’s/   They’re…  They
are…
Восприятия   на   слух   описания
животных.   Числа  от  1  до  20.
Thisis…/ Theseare… Can/can’t
Чтение.   Закрепление   лексико
грамматического   материала   по
разделу 2.
Знакомство   со   специальной
лексикой
обозначающей
основные
арифметические
действия

Раздел 3 –Тело человека– 6 часов
Описание внешности. Hasgot.
Я и моя семья. Члены семьи,
их внешность.
Я и моя семья. Члены семьи,
их внешность.

hasgot
Диалограсспрос
о
принадлежности
предметов.
Havegot/
в
утвердительных,   отрицательных
и вопросительных предложениях.
Короткие ответы
Описание   внешности.Havegot/
hasgot
вопросительных
предложениях. Короткие ответы
в

9
Я и моя семья. Члены семьи,
их внешность. 18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Страна   изучаемого   языка   и
родная страна. Литературные
персонажи   популярных   книг
моих сверстников.
Страна   изучаемого   языка   и
родная страна. Литературные
персонажи   популярных   книг
моих сверстников.
Читаем с удовольствием
Восприятия   на   слух   описания
внешности.   Havegot/   hasgot   в
утвердительных предложениях.
Чтение.   Закрепление   лексико
грамматического   материала   по
разделу 3.
Закрепление
грамматического
разделов 23

лексико
материала
Мир вокруг меня. Природа.
Мир вокруг меня. Природа.

Раздел 4 –Любимое место отдыха 6 часов
необходимой
Извлечение
информации   из  текста.   There  is/
are
Описание   местности.   Беседа   о
количестве
предметов.
Числительные.
Описание   людей   и   предметов.
Прилагательные,   обозначающие
величину.
Восприятие   на   слух   описания
местности. There is/ are
Чтение.   Закрепление   лексико
грамматического материала.
Описание местности. Знакомство
с ландшафтными объектами.
Мир   вокруг   меня.   Любимое
время года
Мир   вокруг   меня.   Любимое
время года
Страна   изучаемого   языка   и
родная страна.
Страна изучаемого языка и
родная страна.
Раздел  5 Животные – 6 часов
Мир   вокруг   меня.   Дикие   и
домашние животные.
Мир   вокруг   меня.   Дикие   и
домашние животные.
Мир   вокруг   меня.   Дикие   и
домашние животные.
Я   и   мои   друзья.   Любимое
домашнее животное.
Я   и   мои   друзья.   Любимое
домашнее животное.
Я   и   мои   друзья.   Любимое
домашнее животное.

Поиск   информации   в   тексте.
PresentContinuousсместоимени
ямиhe/she,they.
Беседа о том, что происходит в
момент
речи.
PresentContinuousсместоимени
ямиI, you, he/she/it,we, they.
Описание
действий
происходящих   в   момент   речи.
Present   Continuous:   вопросы   и
короткие ответы, утвердительные
предложения.
Восприятие   на   слух   описания
действий, совершаемых в данный
момент.
PresentContinuous:
утвердительные   предложения.
Предлоги места.
Чтение.   Закрепление   лексико
грамматического материала.
Знакомство   с   особенностями
строения   некоторых   морских
животных

Раздел 6 Одежда 6 часов
Я   и   моя   семья.   Покупки   в
магазинах: одежда, обувь.
Поиск   информации   в   тексте.
Специальные   вопросы   в   Present
10 34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
Я   и   моя   семья.   Покупки   в
магазинах: одежда, обувь.
Я   и   моя   семья.   Покупки   в
магазинах: одежда, обувь.
Я и моя семья. Члены семьи,
их внешность.
Страны   изучаемого   языка.
Общие   сведения:   название,
столица.
Страны   изучаемого   языка.
Общие   сведения:   название,
столица.

вопросы
Continuous. Введение лексики по
теме одежда.
Описание   внешности   (одежда).
Специальные
в
PresentContinuous.   Лексика   по
теме одежда.
Описание   чувств   и   эмоций.
Прилагательные   для   описания
чувств   и   эмоций:   cold,   hot,
hungry, sad, thirsty, tired.
Восприятие   на   слух   описания
внешности человека.Специальные
вопросы в PresentContinuous.
Чтение.   Закрепление   лексико
грамматического материала.
Знакомство   с   материалами   из
которых изготавливается одежда.
Раздел 7 –Любимая еда 6 часов

Я   и   моя   семья.   Покупки   в
магазинах:
основные
продукты питания.
Я   и   моя   семья.   Покупки   в
магазинах:
основные
продукты питания.

Я и моя семья. Любимая еда
Я и моя семья. Любимая еда
Настоящее простое время
Я и моя семья. Семейные
праздники.
Поиск   информации   в   тексте.
Лексика по теме еда. Like/ dislike
в утвердительных предложениях.
Лексика по теме еда. Говорение о
предпочтениях   в   еде.   Like   в
утвердительных,   отрицательных
предложениях.
  Вопросы   и
короткие ответы
Говорение о предпочтениях в еде.
Like/dislike   в   утвердительных,
отрицательных   предложениях.
Вопросы и короткие ответы.
Восприятие   на   слух   описания
внешности
человека.
Специальные   вопросы   в   present
continuous.
«Настоящее простое время».
Чтение.   Закрепление   лексико
грамматического материала.

Раздел 8 –Мой день 6 часов
Я   и   моя   семья.
день( распорядок дня)
  Мой
Я   и   моя   семья.
день( распорядок дня)
  Мой
Поиск   информации   в   тексте.
Грамматическое
время
presentsimple:
  утвердительные
предложения.   Лексика   по   теме
«Мой день»

Рассказ   о   распорядке   дня.
Грамматическое
время
presentsimple с местоимениями 1
и   3   лица   единственного   числа.
Лексика по теме.

11 47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
Я   и   моя   семья.
день( распорядок дня)
  Мой
Моя школа. Учебные занятия
на уроках.
Моя школа. Учебные занятия
на уроках.
Спрашивать   «Который   час?»   ,
используя вопрос What’sthetime?
Сообщение   времени   в   часах   по
английски/
Восприятие   на   слух   сообщения
по   теме   «Дни   недели».
Грамматическое
время
presentsimple с местоимениями 3
лица   единственного   числа.
Лексика по теме дни недели. It’s
time for…
Чтение.   Закрепление   лексико
грамматического
материала
раздела 8.

Моя школа. Учебные занятия
на уроках.
Знакомство
измерения времени.
с

единицами
Раздел 9 – Каникулы– 6 часов
Мир   моих   увлечений.
Каникулы
Поиск   информации   в   тексте.
Изучение   конструкции   goingto.
Изучение   лексики   по   теме
каникулы.
Мир   моих   увлечений.
Каникулы
Мир   вокруг   меня.   Любимое
время года
Мир   вокруг   меня.   Любимое
время года.
Страна   изучаемого   языка   и
родная страна
Страна   изучаемого   языка   и
родная страна

Беседа   о   планах   на   будущее.
Конструкцияgoingto
в
вопросительных   предложениях.
Изучение   лексики   по   теме
каникулы.
Беседа   о   планах   на   будущее.
Изучение   лексики   по   теме
названия месяцев.
Восприятие на слух сообщения о
планах на будущее. Конструкция
goingto.
Чтение.   Закрепление   лексико
грамматического   материала   по
разделу 9.
Знакомство
некоторых животных
с

ареалами
Раздел 10 – Сравнения – 6 часов

внешность,
внешность,
Я и моя семья. Члены семьи,
их
черты
характера.
Я и моя семья. Члены семьи,
их
черты
характера.
Я и моя семья. Члены семьи,
их
черты
характера.
Мир вокруг меня. Мой дом.
внешность,

Поиск   информации   в   тексте.
Порядковые числительные.

Сравнительная   и   превосходная
степени
прилагательных.
Изучение новой лексики.
Описание   людей   и   предметов,
сравнивая их. Степени сравнения
прилагательных.
Восприятие  на слух порядковых
12 61
62
63
64
65
66
67
68
6970
Мир вокруг меня. Мой дом.
Мир вокруг меня. Мой дом.
  Порядковые
числительных.
числительные.
Чтение.   Закрепление   лексико
грамматического   материала   по
разделу   10.   Степени   сравнения
прилагательных.
Знакомство
солнечной системы.
  планетами
с

Раздел 11– Я и будущее – 6 часов
Я и моя друзья. Совместные
занятия
Я и моя друзья. Совместные
занятия
Я и моя друзья. Совместные
занятия

Обобщение
лексико
грамматического материала.
Страна   изучаемого   языка.
Литературные   персонажи
популярных   книг   моих
сверстников.
Страна   изучаемого   языка.
Литературные   персонажи
популярных   книг   моих
сверстников.
Повторение   по   темам,
изученным за год

Поиск   информации   в   тексте.
Грамматическое
время
Futuresimple.
Ведение   диалогарасспроса   о
будущей
профессии.
Грамматическое   время   Future
simple.
Рассказ о действиях  в будущем,
употребляя
обстоятельство
времени.   Грамматическое   время
Future simple.
«Обобщение
грамматического материала»
Чтение.   Закрепление   лексико
грамматического
материала
раздела   11.
  Грамматическое
время Future simple.
Знакомство   с   творческими
профессиями.
лексико

Обобщение умений
5.Лист изменений и дополнений
Утверждено
Приказ №_____от__________20____г.
Директор школы ________/В.М.Егорова/
Лист внесения изменений и дополнений в рабочую программу по английскому  языку
для 3 класса А,Б
13 № п/п
Дата
Характеристика изменений
Основание
14

intro:
Рабочая программа по английскому языку составлена на основании  следующих нормативно-правовых документов
Цели изучения курса: формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном ему уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение на изучаемом языке в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника.

Задачи: 1.      Обеспечить элементарное филологическое образование учащихся, приобщить их с ранних лет к общечеловеческим культурным ценностям и к русской национальной культуре;
 2.      Создать условия для формирования у младших школьников нравственных понятий, убеждений;
 3.      Создать условия для формирования у учащихся личностного восприятия мира, выработки системы справедливых оценочных суждений, развития мышления, творческих способностей;
 4.      Создать условия для интеллектуального развития младших школьников посредством творческого использования ими межпредметных знаний, получаемых в школе.

Объем учебного времени: 70 часов
Форма обучения: очная
Режим занятий: 2 часа в неделю
Формы контроля: текущий контроль (поурочный опрос, раздел Мой языковой портфель), промежуточный контроль (Проверь себя).Рабочая программа по английскому языку для 3 класса с КТП


extracted_text:
Комитет администрации города Яровое по образованию
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №12»
«Рассмотрено»
Руководитель ГМО учителей
иностранного языка
___________  Назарова А.А.
Протокол № 1от «» августа 2017г.

    «Утверждаю»
 Директор МБОУ СОШ №12
           ____________Егорова В.М.
       Приказ №  «» августа 2017г.
Рабочая программа
учебного предмета «Английский язык»
для 5 класса
основного общего образования
на 2017– 2018 учебный год
Составитель:
Пфейфер Е. П.,
учитель английского языка,
высшая квалификационная категория;
1 Яровое – 2017
Содержание рабочей программы
№
п/п
1
2
3
4
5
Содержание
Пояснительная записка
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
Содержание учебного предмета
Тематическое планирование с указанием количества часов
Лист изменений и дополнений
стр.
3
5
11
12
14
2 Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку составлена на основании   следующих нормативно
правовых документов:
1.
  Федерального закона от 29.12.2012 N 273ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»
2.
Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования, утвержденным приказом Минобрнауки РФ «Об утверждении и введении в действие
ФГОС основного общего образования» от 17.12.2010 г. № 1897
Основная   образовательная   программа   основного   общего   образования   МБОУ
СОШ №12 (ФГОС ООО);
М.: Просвещение, 2010;
3.
4.
7.
Примерные программы по учебным пред метам. Английский язык. 59 классы:
5.
6.
Учебного плана МБОУ СОШ № 12 на 2017  – 2018 учебный год.
Авторская   программа:   Ю.А.   Комарова   Английский   язык.   Brilliant   для   24
классов общеобразовательных учреждений.
Положения о рабочей программе по отдельным учебным предметам, курсам и
курсам внеурочной деятельности.
Цели обучения:
  совокупности   ее
•   развитие   иноязычной   коммуникативной   компетенции   в
составляющих, а именно:
  —   речевая   компетенция   —   развитие   коммуникативных   умений   в   четырех   основных   видах
речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
  —   языковая   компетенция   —   овладение   новыми   языковыми   средствами   (фонетическими,
орфографическими,   лексическими,   грамматическими)   в   соответствии   c   темами   и   ситуациями
общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого
языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
  —   социокультурная/межкультурная   компетенция   —   приобщение   к   культуре,   традициям,
реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих
опыту,   интересам,   психологическим   особенностям   учащихся   основной   школы   на   разных   ее
этапах;   формирование   умения   представлять   свою   страну,   ее   культуру   в   условиях
межкультурного общения;
  —   компенсаторная   компетенция   —   развитие   умений   выходить   из   положения   в   условиях
дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
 — учебнопознавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных
умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами
и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых
информационных технологий;
 • развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала
иностранного языка:
3 — формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как
средством   общения,   познания,   самореализации   и   социальной   адаптации   в   поликультурном,
полиэтническом   мире   в   условиях   глобализации   на   основе   осознания   важности   изучения
иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
 — формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской
идентичности   личности;   воспитание   качеств   гражданина,   патриота;   развитие   национального
самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного
отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
  — развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного
языка;
  —   осознание   необходимости   вести   здоровый   образ   жизни   путем   информирования   об
общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от
вредных привычек.
Задачи обучения:
   стимулировать   познавательную   активность   учащихся,   формировать   у   них   потребность     в
самостоятельном приобретении знаний и способность   к самостоятельному обучению в течение
жизни;
     способствовать   интеллектуальному   и   эмоциональному   развитию   учащихся,   развитию   их
творческих способностей;
   развивать     у   учащихся   способность   к   социальному   взаимодействию,   предполагающему
сотрудничество и совместное решение  проблем различного характера;
 стимулировать учащихся   к изучению английского языка и культуры   англоязычных стран,
формируя при этом позитивное отношение к народам и культуре  стран изучаемого языка;
 развивать межкультурную компетенцию учащихся.
Объем учебного времени: 105 часов
Форма обучения: очная
Режим занятий: 3 часа в неделю
4 Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса .
В результате освоения курса иностранный язык 5 класса учащиеся должны овладеть
следующими знаниями, умениями и навыками.
1. Личностные результаты:
формирование   мотивации   к   изучению   иностранных   языков   и   стремления   к
самосовершенствованию в изучении иностранных языков;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической
коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия,
трудолюбие, дисциплинированность;
формирование   общекультурной   и   этнической   идентичности   как   составляющих   гражданской
идентичности личности;
стремление   к   лучшему   осознанию   культуры   своего   народа   и   готовность   содействовать
ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной
культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические)
ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты:
2.
Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных
действий (УУД).
— развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
— развитие   коммуникативной   компетенции,   включая   умение   взаимодействовать   с
окружающими, выполняя разные социальные роли;
— развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией:
поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
— развитие   смыслового   чтения,   включая   умение   определять   тему,   прогнозировать
содержание   текста   по   заголовку   /   по   ключевым   словам,   выделять   основную   мысль,   главные
5 факты,   опуская   второстепенные,   устанавливать   логическую   последовательность   основных
фактов;
— осуществление   регулятивных   действий   самонаблюдения,   самоконтроля,   самооценки   в
процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.






Регулятивные УУД:
самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;
выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае
необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из
предложенных, а также искать их самостоятельно;
составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
разрабатывать простейшие алгоритмы на материале выполнения действий с натуральными
числами, обыкновенными и десятичными дробями, положительными и отрицательными
числами;
сверять, работая по плану, свои действия с целью и при необходимости исправлять
ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);
совершенствовать в диалоге с учителем самостоятельно выбранные критерии оценки.
Познавательные УУД:
 формировать представление о математической науке как сфере человеческой













деятельности, о её значимости в развитии цивилизации;
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
осуществлять расширенный  поиск информации с использованием ресурсов библиотек и
Интернета;
определять возможные источники необходимых сведений, анализировать найденную
информацию и оценивать её достоверность;
использовать компьютерные технологии для достижения своих целей;
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий;
анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
давать определения понятиям.
Коммуникативные УУД:
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
договариваться друг с другом и т. д.);
в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;
учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность
своего мнения и корректировать его;
понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство
(аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории);
уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми с иных позиций.
3. Предметные результаты:
3.1. В коммуникативной сфере: Речевая компетенция Говорение:
— начинать, вести / поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных
ситуациях   общения,   соблюдая   нормы   речевого   этикета,   при   необходимости   переспрашивая,
уточняя;
— расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу;
отвечать на предложение собеседника согласием / отказом в пределах изученной тематики и
усвоенного лексикограмматического материала;
6 — рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
— сообщать краткие сведения о своем городе / селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
— описывать   события   /   явления,   передавать   основное   содержание,   основную   мысль
прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать
краткую характеристику персонажей.
Аудирование:
— воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
— воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио и
видеотекстов,   относящихся   к   разным   коммуникативным   типам   речи   (сообщение   /   рассказ,
интервью);
— воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку контекст,
краткие   несложные   аутентичные   прагматические   аудио   и   видеотексты,   выделяя   значимую   /
нужную / необходимую информацию.
Чтение:
— читать   аутентичные   тексты   разных   жанров   и   стилей   преимущественно   с   пониманием
основного содержания;
— читать   несложные   аутентичные   тексты   разных   жанров   и   стилей   с   полным   и   точным
пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой
догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную
информацию, выражать свое мнение;
— читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой / нужной / интересующей
информации.
 Письмо:
— заполнять анкеты и формуляры;
— писать   поздравления,   личные   письма   с   опорой   на   образец   с   употреблением   формул
речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка;
— составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты
проектной деятельности.
Языковая компетенция
— применение правил написания слов, изученных в основной школе;
— адекватное   произношение   и   различение   на   слух   всех   звуков   иностранного   языка;
соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
— соблюдение   ритмикоинтонационных   особенностей   предложений   различных
коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное);
— правильное членение предложений на смысловые группы;
— распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц:
слов, словосочетаний, репликклише речевого этикета;
— знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
— понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии,
антонимии и лексической сочетаемости;
— распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических
конструкций изучаемого иностранного языка;
7 — знание   признаков   изученных   грамматических   явлений   (видовременных   форм   глаголов,
модальных   глаголов   и   их   эквивалентов,   артиклей,   существительных,   степеней   сравнения
прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
— знание основных различий систем иностранного и русского /
родного языков.
Социокультурная компетенция
— знание национальнокультурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей
стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального
и неформального межличностного и межкультурного общения;
— распознавание   и   употребление   в   устной   и   письменной   речи   основных   норм   речевого
этикета   (репликклише,   наиболее   распространенной   оценочной   лексики),   принятых   в   странах
изучаемого языка;
— знание употребительной фоновой лексики и реалий стран изучаемого языка, некоторых
распространенных образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
— знакомство с образцами художественной, публицистической и научнопопулярной
литературы;
— представление   об  особенностях  образа   жизни,   быта,   культуры   стран  изучаемого   языка
(всемирно   известных   достопримечательностях,   выдающихся   людях   и   их   вкладе   в   мировую
культуру);
— представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого
языка;
— понимание роли владения иностранными языками в
современном мире.
Компенсаторная компетенция
— умение   выходить   из   трудного   положения   в   условиях   дефицита   языковых   средств   при
получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования
языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
3.2. В познавательной сфере:
— умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных
грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
— владение   приемами   работы   с   текстом:   умение   пользоваться   определенной   стратегией
чтения / аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать / слушать текст с разной
глубиной понимания);
— умение  действовать по образцу / аналогии при  выполнении упражнений и  составлении
собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
— готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
— умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим
справочниками, двуязычными и толковым словарями, мультимедийными средствами);
— владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных
языков.
3.3. В ценностноориентационной сфере:
— представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры
мышления;
8 — достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного   языка,   установление   межличностных   и   межкультурных   контактов   в   доступных
пределах;
— представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли в
этом мире  родного  и  иностранных языков  как  средств  общения, познания, самореализации  и
социальной адаптации;
— приобщение   к   ценностям   мировой   культуры   как   через   источники   информации   на
иностранном   языке   (в   том   числе   мультимедийные),   так   и   через   непосредственное   участие   в
школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
эстетической сфере:
• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и
средствами иностранного языка;
• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи,
музыке, литературе.
В трудовой сфере:
• умение рационально планировать свой учебный труд;
• умение работать в соответствии с намеченным планом.
В физической сфере:
• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
— Учебная   компетенция.  Использование   двуязычных   и   одноязычных   словарей;   использование
справочной   литературы;
  выделение   нужной   информации   из   разных   источников;
интерпретирование   языковых   средств,   отражающих   особенности   культуры   страны   изучаемого
языка; использование выборочного перевода для уточнения понимания иноязычного текста.
 Особенности содержания обучения иностранному языку в  основной школе обусловлены
динамикой развития школьников. На этом этапе обучения круг интересов не только расширяется,
но и дифференцируется в зависимости от социальной среды, индивидуальных интересов и
склонностей.
Социокультурные знания, навыки и умения
Умение   осуществлять   межличностное   и   межкультурное   общение,   используя   знания   о
национальнокультурных особенностях своей страны и страны изучаемого языка, полученные на
уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного
характера). Это предполагает овладение:
— знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
— сведениями   о   социокультурном   портрете   стран,   говорящих   на   иностранном   языке,   их
символике и культурном наследии;
— употребительной фоновой лексикой и реалиями стран изучаемого языка: традициями (в
проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространенными образцами
фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);
— представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого
языка,   об   особенностях   их   образа   жизни,   быта,   культуры   (всемирно   известных
9 достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру), о некоторых
произведениях художественной литературы на изученном иностранном языке;
— умением   распознавать   и   употреблять   в   устной   и   письменной   речи   в   ситуациях
формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах
изучаемого языка (репликиклише, распространенную оценочную лексику);
— умениями   представлять   родную   страну   и   культуру   на   иностранном   языке;   оказывать
помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.
— Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в
англоязычной среде в условиях проигрывания ситуацийобщения «В семье», «В школе», «Проведение
досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на
данном этапе включает знакомством с:
— фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
— оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
— иноязычными сказками и легендами, рассказами;
— с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/ стран
изучаемого языка); ¦
— с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;
— словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими
словами, вошедшими в лексикон английского языка.
 Предусматривается овладение умениями:
— — писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на
английском языке;
— — правильно оформлять адрес на английском языке;
— — описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт
Петербурга, городов/сел/ деревень, в которых живут школьники.
Компенсаторные  знания, навыки и умения
— переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
— использовать   в   качестве   опоры   в   собственных   высказываниях   ключевые   слова,   план   к
тексту, тематический словарь и т. д.;
— прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных
вопросов;
— догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником
жестам и мимике;
— использовать синонимы, антонимы, описание понятия при дефиците языковых средств.
Общеучебные умения
— работать   с   информацией   (создание,   расширение   устной   и   письменной   информации,
создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц);
— работать   с   прослушанным   /   прочитанным   текстом   (извлечение   основной   информации,
извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации);
— работать   с   разными   источниками   на   английском   языке:   справочными   материалами,
словарями, интернетресурсами, литературой;
— планировать и осуществлять учебноисследовательскую работу: выбор темы исследования,
составление   плана   работы,   знакомство   с   исследовательскими   методами   (наблюдение,
анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка
10 краткосрочного   проекта   и   его   устная   презентация   с   аргументацией,   ответы   на   вопросы   по
проекту;   участвовать   в   работе   над   долгосрочным   проектом;   взаимодействовать   в   группе   с
другими участниками проектной деятельности;
— самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
Специальные учебные умения
— находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
— семантизировать слова на основе языковой догадки;
— осуществлять словообразовательный анализ;
— использовать выборочный перевод;
— пользоваться двуязычным и толковым словарями;
участвовать в проектной деятельности межпредметного характера
Содержание учебного предмета
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Темы разделов
«Мой мир»
«Всё о школе»
«Труд и игра»
«Мой аккуратный мир»
«Сравним людей, животных и вещи»
«Правила»
«Жизнь в прошлом»
«Рассказываем истории»
«Заглянем в будущее»
11
Количество часов
11часов
12часов
12 часов
11 часов
11 часов
12 часов
11 часов
11 часов
14 часов 105
Тематическое планирование с указанием количества часов
№
урока
I
1.1
1.2
1.3
 Тема урока
«Мой мир»
 My family    Семья
 My desk is a mess   В классе
My Dream Town  Город
12
Всего
часов
Формы
контроля
11часов
2
2
2 1.4
1.5
1.6
1.7
II
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
III.
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
IV
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
V
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
VI
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
The place where I live Где я живу
Reading «Уборка в комнате»
CLIL Столицы и страны
Progress check
«Всё о школе»
A really busy day Школьные предметы
My big school Bag  Предметы повседневного обихода
My Lunchbox Здоровое питание
My school Школы в Англии
Reading Любимые школьные предметы
CLIL Латинские и греческие заимствования
Progress check
«Труд и игра»
A day with the Glow Family Повседневные дела
Are you a good friend?  Школа
Classroom Rap Правила поведения в школе
My journey to school Ирландия: популярные увлечения
среди детей
Reading  Взаимоотношения с друзьями
CLIL Оригами
Progress Check
Повторение  разделов  IIII
«Мой аккуратный мир»
Saturday morning chores  Выходные в семье
Work and play Свободное время
Saving  the world   Утилизация отходов
Helping at home Обязанности детей в британских
семьях
Reading  Охрана природы
CL IL Утилизация отходов и виды материалов
Progress check
«Сравним людей, животных и вещи»
Friends Качества человека
My family Члены семьи
Which is faster? Животные
City or country Природа Северной Ирландии
Reading Исчезающие виды
CLIL Растения национальные символы
Progress Check
«Правила»
We have to wear a school uniform
Правила поведения в школе
Rules of sports Спорт
Traffic Rules Дорожное движение
Rules, rules, rules Школы в Великобритании
Reading Традиционный английский десерт
13
2
1
1
1
12часов
2
2
2
2
2
1
1
12 часов
2
2
2
2
1
1
1
1
11 часов
2
2
2
2
1
1
1
11 часов
2
2
2
2
1
1
1
12 часов
2
2
2
2
1 6.6
6.7
6.8
VII
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6
7.7
VIII
8.1
8.2
8.3
8.4
8.5
8.6
8.7
IX
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5
9.6
9.10
9.11
9.12
CLIL Правила личной безопасности
Progress check
Повторение разделов IV VI
«Жизнь в прошлом»
Famous people Знаменитые люди прошлого
Nineteen hundred Описание событий в прошлом
Every word is true Шерлок Холмс
School trip  США и Великобритания
Reading  Король Артур
CLIL Информационные технологии
Progress check
«Рассказываем истории»
A bad start to the day  Утро
A day out at the seaside На пляже
Gulliver in Lilliput Повествование о событиях в
прошлом
My life Новая Зеландия: проблемы защиты
окружающей среды
Reading Отрывок из произведения «Гулливер в стране
лилипутов»
CLIL Великие деятели российской культуры
Progress check
«Заглянем в будущее»
Holiday plans  Планы на будущее
The Talent show Театральное искусство
Let’s go rafting Увлечения на открытом воздухе
Loch Ness Holiday Канада: достопримечательности
Reading Каникулы
CLIL Будущее английского языка
Progress Check
Revision
Повторение разделов VIIIX
Final revision
Уроки завершающего повторения планируются
преподавателем самостоятельно на основе
дополнительных материалов учебника, книги для
учителя и рабочей тетради
Итого
1
1
1
11 часов
2
2
2
2
1
1
1
11 часов
2
2
2
2
1
1
1
14 часов
2
2
2
2
1
1
1
1
2
105
Утверждено
Приказ №_____от__________20____г.
Директор школы ________/В.М.Егорова/
14 Лист внесения изменений и дополнений в рабочую программу по английскому языку
для 5 класса А
№ п/п
Дата
Характеристика изменений
Основание
15

intro:
Рабочая программа по английскому языку составлена на основании  следующих нормативно-правовых документов:
Цели обучения:
• развитие иноязычной коммуникативной компетенции в  совокупности ее составляющих, а именно:
 • развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка
Задачи обучения:
- стимулировать познавательную активность учащихся, формировать у них потребность  в самостоятельном приобретении знаний и способность  к самостоятельному обучению в течение жизни;
-  способствовать интеллектуальному и эмоциональному развитию учащихся, развитию их творческих способностей;
- развивать  у учащихся способность к социальному взаимодействию, предполагающему  сотрудничество и совместное решение  проблем различного характера;
- стимулировать учащихся  к изучению английского языка и культуры  англоязычных стран, формируя при этом позитивное отношение к народам и культуре  стран изучаемого языка;
- развивать межкультурную компетенцию учащихся.

Объем учебного времени: 105 часов
Форма обучения: очная
Режим занятий: 3 часа в неделюРабочая программа по английскому языку для 5 класса с КТП

английский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Комитет администрации города Яровое по образованию
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №12»
«Рассмотрено»
Руководитель ГМО учителей
иностранного языка
                         Назарова А.А.
Протокол № 1от «» августа 2017г.

    «Утверждаю»
 Директор МБОУ СОШ №12
Егорова В.М.
          Приказ №   «» августа 2017г.
Рабочая программа
учебного предмета «Английский язык»
для 6 класса
среднего общего образования
на 2017 – 2018 учебный год
Составитель:
Пфейфер Е.П.,
учитель английского языка,
высшая квалификационная категория Яровое – 2017
№
п/п
1
2
3
4
5
Содержание
Пояснительная записка
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
Содержание учебного предмета
Тематическое планирование с указанием количества часов
Лист изменений и дополнений
Содержание рабочей программы
стр.
3
5
11
      12
      15
2 1.Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку  составлена на основании  следующих нормативно
правовых документов:
1.
Федерального компонента государственного стандарта ( начального  общего
образования ) по английскому языку, утвержденного приказом Минобразования России   от
5.03.2004   г.   №   1089«Об   утверждении   Федерального   государственного   образовательного
стандарта   основного   общего   образования»,
 или   Федеральным   государственным
образовательным   стандартом   начального   общего   образования,   утвержденного   приказом
Минобрнауки   РФ   «Об   утверждении   и   введении   в   действие   ФГОС   начального   общего
образования»   от   06.10   2009   №;   или     Федеральным   государственным   образовательным
стандартом основного общего образования, утвержденным приказом Минобрнауки РФ «Об
утверждении и введении в действие ФГОС основного общего образования» от 17.12.2010 г. №
1897
Законом Российской Федерации «Об образовании»
Учебного плана МБОУ СОШ № 12 на 2017  – 2018 учебный год.
Авторская программа: Ю.А. Комарова Английский язык. Brilliant для 59
2.
3.
4.
классов общеобразовательных учреждений
Цели обучения:
  совокупности   ее
•   развитие   иноязычной   коммуникативной   компетенции   в
составляющих, а именно:
  — речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах
речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
  —  языковая   компетенция   —  овладение  новыми   языковыми   средствами  (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями
общения,   отобранными   для   основной   школы;   освоение   знаний   о   языковых   явлениях
изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
  —   социокультурная/межкультурная   компетенция   —   приобщение   к   культуре,   традициям,
реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих
опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее
этапах;   формирование   умения   представлять   свою   страну,   ее   культуру   в   условиях
межкультурного общения;
  — компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях
дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
  —   учебнопознавательная   компетенция   —   дальнейшее   развитие   общих   и   специальных
учебных   умений,   универсальных   способов   деятельности;   ознакомление   с   доступными
учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с
использованием новых информационных технологий;

потенциала иностранного языка:
•   развитие   личности   учащихся   посредством   реализации   воспитательного
3 — формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими
как   средством   общения,   познания,   самореализации   и   социальной   адаптации   в
поликультурном,   полиэтническом   мире   в   условиях   глобализации   на   основе   осознания
важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в
современном мире;
  —   формирование   общекультурной   и   этнической   идентичности   как   составляющих
гражданской   идентичности   личности;   воспитание   качеств   гражданина,   патриота;   развитие
национального   самосознания,   стремления   к   взаимопониманию   между   людьми   разных
сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей
собственной культуры;
 — развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного
языка;
  —   осознание   необходимости   вести   здоровый   образ   жизни   путем   информирования   об
общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа
от вредных привычек.
       Задачи обучения:
     стимулировать   познавательную   активность   учащихся,   формировать   у   них   потребность     в
самостоятельном приобретении знаний и способность  к самостоятельному обучению в течение жизни;
  способствовать интеллектуальному и эмоциональному развитию учащихся, развитию их творческих
способностей;
   развивать
сотрудничество и совместное решение  проблем различного характера;
 стимулировать учащихся  к изучению английского языка и культуры  англоязычных стран, формируя
при этом позитивное отношение к народам и культуре  стран изучаемого языка;
 развивать межкультурную компетенцию учащихся.
  у   учащихся   способность   к   социальному   взаимодействию,   предполагающему
Объем учебного времени: 105 часов
Форма обучения: очная
Режим занятий: 3 часа в неделю
Формы контроля: текущий контроль (поурочный опрос, раздел), промежуточный контроль
(Проверь себя).
4 2.Планируемые результаты освоения учебного предмета
В результате освоения курса иностранный язык 6 класса учащиеся должны овладеть
следующими знаниями, умениями и навыками.
Личностные результаты, формируемые при изучении иностранного языка:
• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к
самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической
коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность,
эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской
идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать
ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические,
демократические) ценности, свою граждан
скую позицию.
Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:
Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных
учебных действий (УУД).
• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с
окружающими, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией:
поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание
текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская
второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
5 • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в
процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.






Регулятивные УУД:
самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель
УД;
выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае
необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из
предложенных, а также искать их самостоятельно;
составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения
проекта);
разрабатывать простейшие алгоритмы на материале выполнения действий с
натуральными числами, обыкновенными и десятичными дробями, положительными и
отрицательными числами;
сверять, работая по плану, свои действия с целью и при необходимости исправлять
ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);
совершенствовать в диалоге с учителем самостоятельно выбранные критерии оценки.
Познавательные УУД:
 формировать представление о математической науке как сфере человеческой













деятельности, о её значимости в развитии цивилизации;
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
осуществлять расширенный  поиск информации с использованием ресурсов библиотек
и Интернета;
определять возможные источники необходимых сведений, анализировать найденную
информацию и оценивать её достоверность;
использовать компьютерные технологии для достижения своих целей;
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий;
анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
давать определения понятиям.
Коммуникативные УУД:
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие
цели, договариваться друг с другом и т. д.);
в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;
учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать
ошибочность своего мнения и корректировать его;
понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство
(аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории);
уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми с иных
позиций.
Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по
иностранному языку:
А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения).
Коммуникативная компетенция подразумевает формирование коммуникативных умений в
разных видах речевой деятельности (говорение, понимание на слух  аудирование, чтение и
письмо),   способность   и   готовность   к   адекватному   взаимодействию   в   ситуации
6 межкультурного общения. Речевые умения формируются на основе выделения сфер общения:
социобытовой, социальнокультурной, учебнотрудовой.
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
 в говорении:
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных
ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая,
уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу,
отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и
усвоенного лексикограмматического материала;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль
прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному,
давать краткую характеристику персонажей;
в аудировании:
• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио и
видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ/интервью);
• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст
краткие несложные аутентичные прагматические аудио и видеотексты, выделяя
значимую/нужную/необходимую информацию;
в чтении:
• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием
основного содержания;
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным
пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой
догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать
полученную информацию, выражать свое мнение;
• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей
информации;
в письменной речи:
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого
этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты
проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
• применение правил написания слов, изученных в основной школе;
• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение
правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение ритмикоинтонационных особенностей предложений различных
коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное);
правильное членение предложений на смысловые группы;
• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц
(слов, словосочетаний, репликклише речевого этикета);
• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
7 • понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии,
антонимии и лексической сочетаемости;
• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических
конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических
явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей,
существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений,
числительных, предлогов);
• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция:
 •знание национальнокультурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей
стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета
(репликклише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах
изучаемого языка;
• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка,
некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
• знакомство с образцами художественной, публицистической и научнопопулярной
литературы;
• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка
(всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую
культуру);
• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
• понимание роли владения иностранными языками в со
временном мире.
Компенсаторная компетенция— умение выходить из трудного положения в условиях
дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования
контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен,
жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
• умение сравнивать языковые явления родного и ино
странного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний,
предложений;
• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией
чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с
разной глубиной понимания);
• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении
собственных высказываний в  пределах тематики основной школы;
• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим
справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных
языков.
В. В ценностноориентационной сфере:
• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных
пределах;
• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли
8 родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации
и социальной адаптации;
• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на
иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в
школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
Г. В эстетической сфере:
• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и
средствами иностранного языка;
• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи,
музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
• умение рационально планировать свой учебный труд;
• умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
Учебная компетенция. Использование двуязычных и одноязычных словарей; использование
справочной   литературы;   выделение   нужной   информации   из   разных   источников;
интерпретирование языковых средств, отражающих особенности культуры страны изучаемого
языка; использование выборочного перевода для уточнения понимания иноязычного текста.
      Особенности содержания обучения иностранному языку в  основной школе обусловлены
динамикой развития школьников. На этом этапе обучения круг интересов не только
расширяется, но и дифференцируется в зависимости от социальной среды, индивидуальных
интересов и склонностей.

Социокультурные знания, навыки  и умения
Умение   осуществлять   межличностное   и   межкультурное   общение,   используя   знания   о
национальнокультурных особенностях своей страны и страны изучаемого языка, полученные
на   уроках   иностранного   языка   и   в   процессе   изучения   других   предметов   (знания
межпредметного характера). Это предполагает овладение:
— знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
— сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их
символике и культурном наследии;
— употребительной фоновой лексикой и реалиями стран изучаемого языка: традициями
(в   проведении   выходных   дней,   основных   национальных   праздников),   распространенными
образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);
— представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого
языка,   об   особенностях   их   образа   жизни,   быта,   культуры   (всемирно   известных
достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру), о некоторых
произведениях художественной литературы на изученном иностранном языке;
— умением   распознавать   и   употреблять   в   устной   и   письменной   речи   в   ситуациях
формального   и   неформального   общения   основные   нормы   речевого   этикета,   принятые   в
странах изучаемого языка (репликиклише, распространенную оценочную лексику);
9 — умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать
помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.
— Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого
поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуацийобщения
«В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства
социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:
— фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
— оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
— иноязычными сказками и легендами, рассказами;
— с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном,
столицами страны/ стран изучаемого языка); ¦
— с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах
изучаемого языка;
— словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в
русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.
 Предусматривается овладение умениями:
— — писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
друзей на английском языке;
— — правильно оформлять адрес на английском языке;
— — описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и
СанктПетербурга, городов/сел/ деревень, в которых живут школьники.
Компенсаторные  знания, навыки и умения
— переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
— использовать в качестве опоры в собственных высказываниях ключевые слова, план к
тексту, тематический словарь и т. д.;
— прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных
вопросов;
— догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым
собеседником жестам и мимике;
— использовать синонимы, антонимы, описание понятия при дефиците языковых средств.
Общеучебные умения
— работать   с   информацией   (создание,   расширение   устной   и   письменной   информации,
создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц);
— работать с прослушанным / прочитанным текстом (извлечение основной информации,
извлечение   запрашиваемой   или   нужной   информации,   извлечение   полной   и   точной
информации);
— работать   с   разными   источниками   на   английском   языке:   справочными   материалами,
словарями, интернетресурсами, литературой;
— планировать   и   осуществлять   учебноисследовательскую   работу:   выбор   темы
исследования,   составление   плана   работы,   знакомство   с   исследовательскими   методами
(наблюдение,   анкетирование,   интервьюирование),   анализ   полученных   данных   и   их
интерпретация,   разработка   краткосрочного   проекта   и   его   устная   презентация   с
10 аргументацией,   ответы   на   вопросы   по   проекту;   участвовать   в   работе   над   долгосрочным
проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
— самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
Специальные учебные умения
— находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
— семантизировать слова на основе языковой догадки;
— осуществлять словообразовательный анализ;
— использовать выборочный перевод;
— пользоваться двуязычным и толковым словарями;
участвовать в проектной деятельности межпредметного характера
3.Содержание учебного предмета
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Темы разделов
Starter  Welcome Unit
Let’s communicate  Приглашаем к разговору
Meet the Family Семья
Free Time Досуг
Learning for life  Учеба
Wonderful wildlife  Прекрасная дикая природа
Days out
Look into the Past  Заглянем в прошлое
Team spirit  Командный дух
It is Summer  Наступило лето
Количество часов
2
10
10
13
10
10
13
10
10
17
11 4.Тематическое планирование с указанием количества часов
Формы контроля
№
1
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
Тема урока
Starter  Welcome Unit
Let’s communicate  Приглашаем к разговору
Unit opener.Vocabulary I Языки, страны,
национальности
Reading Языки мира
CLIL  Этимология английских слов
Grammar 1  Притяжательные местоимения
Vocabulary 2. Характеристики предметов, людей
Culture Многоязычие в Великобритании
Grammar 2. Вопросительные слова
Всего
часов
2
10
1
1
1
1
1
1
1
12 2.8
2.9
2.10
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
5.9
5.10
6
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
Writing dossier Персональная информация
Dialogue builder Кружки по интересам
Progress Check
Meet the Family Семья
Vocabulary I Генеалогическое древо
Reading Семья Бумеров. Увлечения в семье
CLIL Искусство
Grammar 1 Have got
Vocabulary 2. Описание людей
Culture Фестиваль коренных народов Америки
Grammar 2. Have got. How many…
Writing dossier Описание
Dialogue builder Покупки в магазинах
Progress Check
Free Time Досуг
Unit opener. Vocabulary I «Досуг»
Reading Хобби помогает зарабатывать на жизнь
CLIL Компьютерные технологии
Grammar 1 Present Simple:утвердительная и
отрицательная формы
Vocabulary 2. Распорядок дня
Culture Ирландий: музыкальный фестиваль
Grammar 2. Present Simple: вопросы и краткие
ответы
Writing dossier Письмо
Dialogue builder инструкции
Progress Check
Revision 1. Units13
Learning for life  Учеба
Unit opener. Vocabulary I Школьные дисциплины
Reading
CLIL Математика
Grammar 1 Love, like+ ing Объектные местоимения
Vocabulary 2. Умения и способности людей
Culture Образование в Шотландии
Grammar 2. Вопросительные предложения
Writing dossier Анкеты и опросные листы
Dialogue builder Обсуждение выбора кружка (клуба)
по интересам
Progress Check
Wonderful wildlife  Прекрасная дикая
природа
Vocabulary I Дикая природа
Reading Исчезающие виды животных
CLIL Животные
Grammar 1 Present Continuous: утвердительная и
отрицательные формы
Vocabulary 2. Наречия образа действия
13
1
1
1
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
13
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10
1
1
1
1
1 6.6
6.7
6.8
6.9
6.10
7
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6
7.7
7.8
7.9
7.10
7.11
8
8.1
8.2
8.3
8.4
8.5
8.6
8.7
8.8
8.9
8.10
9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5
9.6
9.7
9.8
9.9
9.10
10
10.1
10.2
10.3
10.4
10.5
Culture Австралия: мир дикой природы
Grammar 2. Present Simple и  Present Continuous
Writing dossier Вебпроект
Dialogue builder Обсуждение совместных планов
Progress Check
Days out
Vocabulary I Достопримечательности
Reading Достопримечательности
CLIL Урбанизация
Grammar 1 There is/ There are
Vocabulary 2. Еда и напитки
Culture Англия: традиции и обычаи
Grammar 2. Исчисляемые и неисчисляемые
существительные
Writing dossier Туристический буклет
Dialogue builder Заказ еды
Progress Check
Revision 2. Units 46
Look into the Past  Заглянем в прошлое
Vocabulary I Профессии
Reading Профессии
CLIL Доисторический период
Grammar 1 Past Simple to be
Vocabulary 2. Исторические события 20 века
Culture Уэльс: исторические достопримечательности
Grammar 2. Past Simple правильные глаголы
Writing dossier Биография
Dialogue builder Запрос информации
Progress Check
Team spirit  Командный дух
Vocabulary I Спорт
Reading Олимпийские игры
CLIL Спортивный инвентарь
Grammar 1 Past Simple правильные и неправильные
глаголы
Vocabulary 2. Одежда и аксессуары
Culture Спорт в Новой Зеландии
Grammar 2. Past Simple вопросы и краткие ответы
Writing dossier Краткий информационный обзор на
основе проведенного опроса
Dialogue builder Обсуждение прошедших выходных
Progress Check
It is Summer  Наступило лето
Vocabulary I Погода и времена года
Reading Погода и времена года
CLIL Климатические зоны
Grammar 1 be going to
Vocabulary 2. Особенности ландшафта
14
1
1
1
1
1
13
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
17
1
1
1
1
1 Culture Канада
Grammar 2. Must/ Must not
10.6
10.7
10.8 Writing dossier Личное письмо
10.9
10.10
10.11 Revision 3.  Units 79
10.12 Final Revision
Dialogue builder Выражение количества
Progress Check
Всего
1
1
1
1
1
3
4
105
5.Лист изменений и дополнений
Утверждено
Приказ №_____от__________20____г.
Директор школы ________/В.М.Егорова/
Лист внесения изменений и дополнений в рабочую программу по английскому
языку
для 6 класса А,Б
№ п/п
Дата
Характеристика изменений
15 Основание
16 17 18

description:
Основание
16

intro:
Рабочая программа по английскому языку  составлена на основании  следующих нормативно-правовых документов
Цели обучения:
• развитие иноязычной коммуникативной компетенции в  совокупности ее составляющих, а именно:
 • развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:
       Задачи обучения:
 - стимулировать познавательную активность учащихся, формировать у них потребность  в самостоятельном приобретении знаний и способность  к самостоятельному обучению в течение жизни;
-  способствовать интеллектуальному и эмоциональному развитию учащихся, развитию их творческих способностей;
- развивать  у учащихся способность к социальному взаимодействию, предполагающему  сотрудничество и совместное решение  проблем различного характера;
- стимулировать учащихся  к изучению английского языка и культуры  англоязычных стран, формируя при этом позитивное отношение к народам и культуре  стран изучаемого языка;
- развивать межкультурную компетенцию учащихся.

Объем учебного времени: 105 часов
Форма обучения: очная
Режим занятий: 3 часа в неделю
Формы контроля: текущий контроль (поурочный опрос, раздел), промежуточный контроль (Проверь себя).Рабочая программа по английскому языку для 6 класса с КТП


extracted_text:
Комитет администрации города Яровое по образованию
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №12»
«Рассмотрено»
Руководитель ГМО учителей
иностранного языка
                         Назарова А.А.
Протокол № 1 от «» августа 2017г.

    «Утверждаю»
 Директор МБОУ СОШ №12
Егорова В.М.
         Приказ № «» августа 2017г.
Рабочая программа
учебного предмета «Английский язык»
для 7 класса
среднего общего образования
на 2017 – 2018 учебный год
Составитель:
Пфейфер Е.П.,
учитель английского языка,
высшая квалификационная категория
Яровое – 2017 №
п/п
1
2
3
4
5
Содержание
Пояснительная записка
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
Содержание учебного предмета
Тематическое планирование с указанием количества часов
Лист изменений и дополнений
стр.
3
5
9
      10
      13
Содержание рабочей программы
2 1.Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку  составлена на основании  следующих нормативно
правовых документов:
1.Федерального компонента государственного стандарта ( начального  общего  образования )
по английскому языку, утвержденного приказом Минобразования России  от 5.03.2004 г. №
1089«Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего   образования»,  или   Федеральным   государственным   образовательным   стандартом
начального   общего   образования,   утвержденного   приказом
  Минобрнауки   РФ   «Об
утверждении и введении в действие ФГОС начального общего образования» от 06.10 2009 №;
или
  Федеральным   государственным   образовательным   стандартом   основного   общего
образования,   утвержденным   приказом   Минобрнауки   РФ   «Об   утверждении   и   введении   в
действие ФГОС основного общего образования» от 17.12.2010 г. № 1897
2.Законом Российской Федерации «Об образовании»
3.Учебного плана МБОУ СОШ № 12 на 2017  – 2018 учебный год.
4.Авторская программа: Ю.А. Комарова Английский язык. Brilliant для 59  классов
общеобразовательных учреждений
Цели обучения:
  совокупности   ее
•   развитие   иноязычной   коммуникативной   компетенции   в
составляющих, а именно:
  — речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах
речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
  —  языковая   компетенция   —  овладение  новыми   языковыми   средствами  (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями
общения,   отобранными   для   основной   школы;   освоение   знаний   о   языковых   явлениях
изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
  —   социокультурная/межкультурная   компетенция   —   приобщение   к   культуре,   традициям,
реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих
опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее
этапах;   формирование   умения   представлять   свою   страну,   ее   культуру   в   условиях
межкультурного общения;
  — компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях
дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
  —   учебнопознавательная   компетенция   —   дальнейшее   развитие   общих   и   специальных
учебных   умений,   универсальных   способов   деятельности;   ознакомление   с   доступными
учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с
использованием новых информационных технологий;
3 •   развитие   личности   учащихся   посредством   реализации   воспитательного

потенциала иностранного языка:
  — формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими
как   средством   общения,   познания,   самореализации   и   социальной   адаптации   в
поликультурном,   полиэтническом   мире   в   условиях   глобализации   на   основе   осознания
важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в
современном мире;
  —   формирование   общекультурной   и   этнической   идентичности   как   составляющих
гражданской   идентичности   личности;   воспитание   качеств   гражданина,   патриота;   развитие
национального   самосознания,   стремления   к   взаимопониманию   между   людьми   разных
сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей
собственной культуры;
 — развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного
языка;
  —   осознание   необходимости   вести   здоровый   образ   жизни   путем   информирования   об
общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа
от вредных привычек.
       Задачи обучения:
     стимулировать   познавательную   активность   учащихся,   формировать   у   них   потребность     в
самостоятельном приобретении знаний и способность  к самостоятельному обучению в течение жизни;
  способствовать интеллектуальному и эмоциональному развитию учащихся, развитию их творческих
способностей;
   развивать
сотрудничество и совместное решение  проблем различного характера;
 стимулировать учащихся  к изучению английского языка и культуры  англоязычных стран, формируя
при этом позитивное отношение к народам и культуре  стран изучаемого языка;
 развивать межкультурную компетенцию учащихся.
  у   учащихся   способность   к   социальному   взаимодействию,   предполагающему
Объем учебного времени: 105 часов
Форма обучения: очная
Режим занятий: 3 часа в неделю
Формы контроля: текущий контроль (поурочный опрос, раздел), промежуточный контроль
(Проверь себя).
4 2.Планируемые результаты освоения учебного предмета
1. Личностные результаты:
 формирование мотивации к изучению иностранных языков и стремление к
самосовершенствованию в изучении иностранных языков;
 осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
 стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
 формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической
коммуникации;
 развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность,
эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
 формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской
идентичности личности;
 стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать
ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
 готовность отстаивать национальные и общечеловеческие )гуманистические,
демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
2. Метапредметные результаты:
Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных
учебных действий (УУД).


Регулятивные УУД:
самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель
УД;
выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае
необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из
предложенных, а также искать их самостоятельно;
5 



составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения
проекта);
разрабатывать простейшие алгоритмы на материале выполнения действий с
натуральными числами, обыкновенными и десятичными дробями, положительными и
отрицательными числами;
сверять, работая по плану, свои действия с целью и при необходимости исправлять
ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);
совершенствовать в диалоге с учителем самостоятельно выбранные критерии оценки.
Познавательные УУД:
 формировать представление о математической науке как сфере человеческой













деятельности, о её значимости в развитии цивилизации;
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
осуществлять расширенный  поиск информации с использованием ресурсов библиотек
и Интернета;
определять возможные источники необходимых сведений, анализировать найденную
информацию и оценивать её достоверность;
использовать компьютерные технологии для достижения своих целей;
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий;
анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
давать определения понятиям.
Коммуникативные УУД:
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие
цели, договариваться друг с другом и т. д.);
в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;
учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать
ошибочность своего мнения и корректировать его;
понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство
(аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории);
уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми с иных
позиций.
3. Предметные результаты:
3.1. В коммуникативной сфере: Речевая компетенция
Говорение:
 начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных
ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая,
уточняя;
 расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу;
отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и
усвоенного лексикограмматического материала;
 рассказать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
 сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
 описывать события, явления, передавать основное содержание, основную мысль
прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному,
давать краткую характеристику персонажей.
6 Аудирование;
 воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
 воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио и
видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ,
интервью);
 воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку контекст,
краткие несложные аутентичные прагматические аудио и видеотексты, выделяя значимую/
нужную/необходимую информацию.
Чтение;
 читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с
использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки,
выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную
информацию, выражать свое мнение;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/ нужной/необходимой
информации;
Письмо;
 заполнять анкеты и формуляры;
 писать поздравление, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого
этикета, принятых в стране изучаемого языка;
 составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты
проектной деятельности.
Языковая компетенция
 применение правил написания слов, изученных в основной школе;
 адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение
правильного ударения в словах и фразах;
 соблюдение ритмикоинтонационных особенностей предложений различных
коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное);
 правильное членение предложений на смысловые группы;
 распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц;
слов, словосочетаний, репликклише речевого этикета;
 знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
 понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии,
антонимии лексической сочетаемости;
 распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических
конструкций изучаемого иностранного языка;
 знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов,
модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения
прилагательных и наречий,  местоимений, числительных, предлогов);
знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков;
Социокультурная компетенция
знание национальнокультурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей
стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
7  распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета
(репликиклише, наиболее распространенной оценочной лексики) принятых в странах
изучаемого языка;
 знание употребительной фоновой лексики и реалий стран изучаемого языка, некоторых
распространенных образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научнопопулярной
литературы;
 представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка
(всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую
культуру);
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
 понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция
   умение   выходить   из   трудного   положения   в   условиях   дефицита   языковых   средств   при
получении   и   передаче   информации   за   счет   использования   контекстуальной   догадки,
игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
3.2. В познавательной сфере:
 умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных
грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
 владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией
чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с
разной глубиной понимания);
 умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении
собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
 готовность умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
 умение пользоваться справочным материалом (грамматическими и лингвострановедческими
справочниками, двуязычными и толковыми словарями, мультимедийными средствами;
 владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных
языков;
3.3. В ценностноориентационной сфере:
 представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
 достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных
пределах;
 представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли в
этом мире родного и иностранных языков как средств общения, познания, самореализации и
социальной адаптации;
 приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на
иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в
школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
8 3.Содержание учебного предмета
Темы разделов
Welcome Unit
MAKING MUSIC/ Музыка
LET'S CELEBRATE/Праздники и торжества
"WHERE DO YOU LIVE"/Место, где я живу
SCREEN STORIES/Кино и ТВ
DISASTER ZONE/Явления природы
PLAYING GAMES/Игры
YOUR FUTURE, OUR FUTURE/Будущее
INTERNATIONAL ADVENTURES/Путешествия
BEST FRIENDS?/Ты хороший друг?
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Количество часов
2
10
10
13
10
10
13
10
10
17
9 4.Тематическое планирование с указанием количества часов
Формы контроля
№
1
2
2.1
2.2
2.3
Тема урока
Welcome Unit
MAKING MUSIC/ Музыка
Unit opener Vocabulary 1 "Музыканты, музыкальные
инструменты"
Reading
CLIL Музыка
10
Всего
часов
2
10
1
1
1 2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
Grammar 1 употребление   present simple
(утвердительные отрицательные и вопросительные
предложения), whвопросов
Vocabulary 2  Listening
Сulture Музыка в Британии
Grammar 2  Speaking наречия и выражения
частотности; like, love, hate +ing ; фразовое ударение
Writing dossier
Dialogue builder
Progress Check
LET'S CELEBRATE/Праздники и торжества
Unit opener Vocabulary 1 "Праздники и торжества";
Reading  Праздники в Великобритании.
CLIL История
Grammar 1 Speaking present continuous
(утвердительные, отрицательные и вопросительные
формы)
Vocabulary 2 Listening "Праздники";
Сulture День благодарения в США
Grammar 2 Speaking употребление present simple и
present continuous, употребление present continuous
для выражения будущего времени
Writi ng dossier
Dialogue builder
Progress Check
"WHERE DO YOU LIVE"/Место, где я живу
Unit opener Vocabulary 1
Reading
CLIL История
Grammar 1 употребления оборота there is/are в
утвердительной, отрицательной и вопросительной
форме, используя a/an, some и any
Vocabulary 2 Listening
Culture Канада
Grammar 2 Speaking  употребление в речи much,
many, a lot of , how much, how many.
Writing  dossier
Dialogue builder
Progress Check
Revision 1. Units13
SCREEN STORIES/Кино и ТВ
Unit opener Vocabulary 1 «ТВ программы и кино"
Reading История анимации
CLIL Литература
Grammar 1 Speaking past simple  и was/were в
утвердительных и отрицательных формах
Vocabulary 2 Speaking (Типы фильмов;
радиопрограммы)
Culture Индия
Grammar 2 past simple вопросы и краткие ответы.
11
1
1
1
1
1
1
1
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
13
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3
10
1
1
1
1
1
1
1 5.8
5.9
5.10
6
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
6.7
6.8
6.9
6.10
7
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6
7.7
7.8
7.9
7.10
7.11
8
8.1
8.2
8.3
8.4
8.5
8.6
8.7
8.8
8.9
8.10
9
9.1
9.2
9.3
9.4
Writing dossier
Dialogue builder
Progress Check
DISASTER ZONE/Явления природы
Unit opener Vocabulary 1 "Явления природы,
стихийные бедствия, погода"
Reading Репортаж
CLIL География
Grammar 1 past continuous  в утвердительной и
отрицательной формах
Vocabulary 2 Listening о правилах безопасности.
Culture Ураган Катрина
Grammar 2 Speaking past continuous (вопросы и
краткие ответы)
Writing dossier
Dialogue builder
Progress Check
PLAYING GAMES/Игры
Unit opener Vocabulary 1 Игры
Reading
CLIL ИТ
Grammar 1 Speaking сравнительной и превосходной
степеней прилагательных
Vocabulary 2Listening Компьютеры
Culture Игры в Шотландии
Grammar 2 could/couldn't (past meaning) и
should/shouldn't (recommendation)
Writing dossier
Dialogue builder
Progress Check
Revision 2. Units 46
YOUR FUTURE, OUR FUTURE/Будущее
Unit opener Vocabulary 1 Наше будущее
Reading
CLIL Наука
Grammar 1 Speaking будущее время will/won't
Vocabulary 2 Listening "Материалы и контейнеры"
Culture Англия
Grammar 2 условных предложений первого типа
Writing dossier
Dialogue builder
Progress Check
INTERNATIONAL
ADVENTURES/Путешествия
Unit opener Vocabulary1 "Путешествия: виды
транспорта"
Reading (Международный скаутский слёт)
CLIL Естествознание
Grammar 1 be going to, would like to, wouldn't like to
12
1
1
1
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
13
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10
1
1
1
1 9.5
9.6
9.7
9.8
9.9
9.10
10
10.1
10.2
10.3
10.4
10.5
10.6
10.7
Vocabulary 2 В аптеке
Culture Южная Африка
Grammar 2 Неопределенные местоимения
Writing dossier
Dialogue builder
Progress Check
BEST FRIENDS?/Ты хороший друг?
Unit opener Vocabulary1 "Личные проблемы"
Reading
CLIL Литература
Grammar 1 present perfect affirmative
Vocabulary 2
Culture Северная Ирландия
Grammar 2 Повторение: настоящее, прошедшее и
будущее время
10.8 Writing dossier
10.9
Dialogue builder
10.10
Progress Check
10.11 Revision 3.  Units 79
10.12 Final Revision
Всего
1
1
1
1
1
1
17
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3
4
105
5.Лист изменений и дополнений
Утверждено
Приказ №_____от__________20____г.
Директор школы ________/В.М.Егорова/
Лист внесения изменений и дополнений в рабочую программу
 по английскому  языку
для 7 класса А,Б
13 № п/п
Дата
Характеристика изменений
Основание
14 15 16

intro:
Рабочая программа по английскому языку  составлена на основании  следующих нормативно-правовых документов
Цели обучения:
• развитие иноязычной коммуникативной компетенции в  совокупности ее составляющих, а именно:
 • развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:
       Задачи обучения:
 - стимулировать познавательную активность учащихся, формировать у них потребность  в самостоятельном приобретении знаний и способность  к самостоятельному обучению в течение жизни;
-  способствовать интеллектуальному и эмоциональному развитию учащихся, развитию их творческих способностей;
- развивать  у учащихся способность к социальному взаимодействию, предполагающему  сотрудничество и совместное решение  проблем различного характера;
- стимулировать учащихся  к изучению английского языка и культуры  англоязычных стран, формируя при этом позитивное отношение к народам и культуре  стран изучаемого языка;
- развивать межкультурную компетенцию учащихся.

Объем учебного времени: 105 часов
Форма обучения: очная
Режим занятий: 3 часа в неделю
Формы контроля: текущий контроль (поурочный опрос, раздел), промежуточный контроль (Проверь себя).Рабочая программа по английскому языку для 7 класса