extracted_text:
Раздел долгосрочного плана: Размножение.
Рост и развитие.
Дата:
Класс: 7
Школа:
ФИО учителя: Мищерина Н.Ф.
Участвовали:
Отсутствовали:
Тема урока: Двойное оплодотворение. Биологическое значение двойного
оплодотворения
Учебные цели для
достижения на этом уроке
(ссылка на учебную
программу)
Цель урока
7.2.1.4 – описывать значение двойного оплодотворения
цветковых растений.
Называют   определение   двойного   оплодотворения
цветковых растений.
Объясняют   механизм   процесса   двойного   оплодотворения
цветковых растений.
Объясняют   преимущества   двойного   оплодотворения
цветковых растений.
Называет определение двойного оплодотворения цветковых
растений.
Объясняет   механизм   процесса   двойного   оплодотворения
цветковых растений.
Объясняет   преимущества   двойного   оплодотворения
цветковых растений.
Посредствам навыков говорения и письма объясняют
механизм  и преимущества процесса двойного
оплодотворения.
Предметная лексика и терминология:
Генеративные органы растения, двойное оплодотворение,
половые клеткигаметы, эндосперм
Полезные фраз для диалога/письма:
Генеративные органы растения –это……
Главными частями цветка являются ……….
Оплодотворение называется двойным потому, что…
Биологическая роль двойного  оплодотворения заключ в…
Толерантность, доброжелательная атмосфера
уважению друг к другу, природе и экологической
грамотности; развивать коммуникативные качества.
Общенациональная идея «Мәңгілік Ел»
Для формирования интеллекта развивать интерес учащихся
к самостоятельному поиску знаний.
Познание мира, естествознание 6 класс «Процессы в живой
и не живой природы», химия (химический состав),
информатика (ИКТ, интернетрессурсы), экология (влияние
факторов окружающей среды)
Учащиеся знают строение цветка и способы опыления из
курса познания мира и предшествующего урока.
Критерий оценки
Языковые цели
Привитие ценностей
Межпредметная связь
Предшествующие знания
Ход урока Виды запланированных упражнений на уроке
Ресурсы
Психологический настрой
Стратегия: «Обмен настроением» (активное
обучение). Дифференциация, темп, диалог и
поддержка.
Цель: создания благоприятного психологического
климата.
Как это работает:Повернитесь к соседу и пожелайте ему
всего хорошего на сегодняшний день и улыбнитесь.
Стратегия:  «Пазл» –  активное обучение
Дифференциация группирование
Как это работает:  Учащиеся берут разрезанные части, по
принципу пазлов собирают картинку тем самым формируя
группы.
Рисунки   –
части
мозаики
Запланированны
е этапы урока
Начало урока
(1 мин)
(1 мин)
(4 мин)
  диалог   и
  темп,
Стратегия «Верноне верно» (активное обучение).
Дифференциация   вопросы,
поддержка, оценивание.
 Цель: воспроизведения учащимися знаний
необходимых для «открытия» новых знаний.
Как это работает: выбрать правильные утверждения из
предложенных
Выберите правильные утверждения:
1. Все растения, существующие на Земле, имеют
цветки.
2. Цветок – это орган полового размножения растений
3. Все цветки устроены одинаково.
4. Плоды образуются из завязи и цветоложа.
5. Растения, у которых тычиночные и пестичные
цветки развиваются на одном растении, называются
однодомными.
6. Двойной околоцветник образован венчиком цветка.
7. Лепестки венчика – это видоизмененные листья.
8. Ветроопыляемые цветки всегда имеют ярко
окрашенный венчик.
9. Во время цветения растений всегда бывает много
10. У ветроопыляемых растений много сухой и легкой
насекомых?
пыльци.
критерии
Выбирает
правельные
суждения
(1 мин)
(2мин)
дискрипторы
Указал верное
суждение №2
Указал верное
суждение №4
Указал верное
суждение №5
Указал верное
суждение №10
баллы
1
1
1
1
Всего
4балла https://ww
w.youtube.
com/watch
?
v=jZNML6
J_RTE
https://www.
youtube.com
/watch?
v=ukLR
P_9rag
Учебник.
Дополните
льный
материал:
https://scie
nceland.inf
o/biology6/
double
fertilization

Взаимооценивание.
Формативное оценивание. Словесная похвала.
Проблемная постановка целей урока, определение
критериев успешности– метод активного обучения
Посмотрите на составленный вами пазл. Предположите,
что мы будем изучать на уроке.
Как мы определим, что достигли целей урока?
Формулирование   темы   и   цели   урока   и   разработка
критериев успешности.
Просмотр видоролика
Цель: изучение материала, включение в активный
познавательный процесс всех учеников.
«Групповая работа»
Стратегия «Посол»( активное обучение),
(дифференциация – ресурсы, учет индивудуальных
потребностей, диалог и поддержка, темп,
оценивание)
(форма работы – групповая)
Цель: Активное слушание, публичное выступление и
ясность изложения, разделение и создание
взаимозависимости.
Как это работает: Каждая группа изучает учебный
материал учебника. Затем от каждой группы выбирается
представитель – «посол», который направляется в другую
группу, чтобы объяснить изученный материал и выслушать
материал от группы. Затем он возвращается назад, чтобы
поделиться с группой услышанным.  В каждую новую
группу идет новый «посол».
Таким образом, каждый ученик группы задействован и
несет ответственность за результат усвоения темы.
1 группа – образование и расположение гамет у растений.
2 группа – двойное оплодотворение у цветковых растений.
3 группа – значение двойного оплодотворения.
Данная стратегия используется с целью
формирования навыков активного слушания,
публичного выступления и ясности изложения,
разделения и создания взаимозависимости.
Стратегия «Перекинь вопрос» (активное обучение)
Дифференциация – диалог и поддержка, темп
работы группы
Группы составляют вопросы (2 низкого и 1 высокого
порядков). Далее каждая группа задает составленные
вопросы другим группам по очереди.
Данная стратегия используется с целью развития
навыков критического мышления и позволяет
изучить материал учебника всем учащимся, а
также закрепить полученные знаний при ответе на
вопросы.
Формативное оценивание – аплодисменты
Закрепление знаний
Выполнение дифференцированных формативных заданий.
(дифференциация – ресурсы, учет индивудуальных
потребностей, диалог и поддержка, темп.,
Середина урока
(3мин)
(10 мин)
(5 мин) оценивание)
Цель: закрепления новых знаний .
Задание 1
Вставьте недастоющие понятия:
сперми
А)                       +                          =
яйцеклетк
Б)                      +                 =
эндосперм
Формативное оценивание –
Критерии:
понятия.
правильно   вставляет   недастоющие
Дескрипторы
А) определяет, что
спермий+яйцеклетка=зародыш
Б) определяет, что
спермий+центральная
клетка=эндосперм
Итого:
Баллы
1 балл
2 балла
3 балла
завязи
Задание 2
Найдите соответствие:
1.Из

образуется
2.из семязачатка
3.из
покровасемязачатка
4. из зиготы
А) семя
Б) зародыш
В) плод
Г) кожура семени
А
Б
В
Г
Формативное оценивание
Критерии: правильно находит соответствие
Дескрипторы
А  2
Б  4
В  1
Г  3
Итого:
Баллы
1 балл
1 балл
1 балл
1 балл
4 балла

предложенных
Задание 3
Из
смоделируйте схему двойного оплодотворения
термины написаны на разрезных карточках, передвигая
которые составляется схема двойного оплодотворения.
карточектерминов

Критерии:  правильно составляет схему
Дескрипторы – каждая правильно поставленная
карточка – 1 балл (всего 10 баллов) Задание 4
Считаете ли вы, что Незнайка допустил ошибку? Ответ
аргументируйте.
Незнайка   прохаживаясь   по   огороду   заметил,   что   на
огурцах много «пустоцветов»  цветков не образующих
плодов. «Раз пустоцветы не образуют плодов, то они
лишние» подумал Незнайка и оборвал все пустоцветы.
Какую ошибку он допустил.
ошибку

Баллы
5 баллов
5 баллов
5 баллов
Критерии:Объясняет,какую
совершил
Незнайка, использует знание терминов. Анализирует и
прогнозирует, что может произойти если…
Дескрипторы
Объясняет ошибку
Анализирует информацию
Прогнозирует, что может произойти
если…
Итого:
Самопроверка и самооценивание     (метод оценивания)
Учащиеся проверяют свою работу по ключу (на экране) и
подсчитывают количество баллов, определяя уровень
своих достижений на уроке.
«Усвоил(а) тему на высоком уровне»  1832 баллов
«Усвоил (а) тему хорошо»  817 баллов
«Тему надо проработать»  37 баллов
Итоги работы позволят обучающимся определить свой
уровень навыков по данной теме, а также определить
путь,   необходимый   для   достижения   более   высокого
результата.
15 баллов
Конец урока
(1 мин)
Динамическая пауза.(активное обучение)
«Дождик»
Капля первая упала «кап – кап»
(пальцем стучать по рукам)
И вторая побежала «кап  кап»
  ( по ладошке)
Мы на небо посмотрели
(смотреть вверх)
Капельки «кап  кап» запели
(постучать по голове)
Намочились лица,
(вытирать лицо)
Мы их вытираем.
Туфли  посмотрите
              ( посмотреть на туфли)
Мокрыми стали
(показать руками)
Плечами дружно поведем
(трясти плечами)
И все капельки стряхнем
От дождя убежим
(бег на месте)
Под кусточком посидим
  ( присесть)
Рефлексия Стратегия «Вопроситог».
Цель: совершенствования навыков критического
мышления
Дифференциация – результат согласно
поставленных целей обучения
Как это работает: учитель задаёт вопросы, побуждающие
к рефлексии урока.
 Что на уроке было главным?
 Что было интересным?
 Что нового сегодня узнали?
 Чему научились?
 Что для меня было сложно?
Домашнее задание  по  выбору: (Дифференциация,
согласно индивидуальных потребностей учащихся)
 Сочинить сказку «Путешествие пыльцы»,
используя новые слова урока. Написать эссе.
 Составить кроссворд (позволяет закрепить
материал урока, развивает формирование навыков
анализа, синтеза и оценки, а также умение
пользоваться биологическими терминами для описания
явлений)
Дифференциация – каким
способом вы хотите больше
оказывать поддержку? Какие
задания вы даете ученикам
Оценивание – как
Вы планируете
проверять уровень
более способным по
сравнению с другими?
Охрана здоровья и соблюдение
техники безопасности
освоения
материала
учащимися?
1. Группирование.
2. Дифференцированные
задания.
3. Темп работы группы.
4. Оценивание
критериям.

5. Диалог и поддержка.
Рефлексия по уроку
согласно
Формативное
оценивание
(аплодисменты),
критериальное
оценивание
(самооценка по
критериям).
Психологический настрой.
Учет возрастных особенностей
учащихся 7 класса
Стратегия «Посол», связанная с
перемещением по кабинету.
Динамическая пауза «дождь».
Была ли реальной и
доступной  цель урока
или учебные цели?
Все ли учащиесы
достигли цели
обучения? Если
ученики еще не
достигли   цели, как вы
думаете,  почему?
Правильно проводилась
дифференциация на
уроке?
Эффективно ли
использовали    вы
время во время этапов
урока? Были ли
отклонения от плана
урока, и почему? Общая  оценка
Две вещи, лучше всего прошедшие на уроке (касающиес преподавания и обучения)?
1:
2:
Что могло бы посодействовать тому, чтобы урок прошел еще лучше? (касающиеся
преподавания и обучения)?1:
2:
Что я  выяснил на этом уроке о классе или о достижениях/затруднениях отдельных
учеников на что обратить внимание на следующем уроке?

Лист формативного оценивания.
Задание 1
Вставьте недастоющие понятия:
А)                        +                            =
яйцеклетка
спермий
Б)                      +                 =
эндосперм
Задание 2
Найдите соответствие:
1.Из завязи образуется
2.из семязачатка
3.из покрова семязачатка
4. из зиготы
А) семя
Б) зародыш
В) плод
Г) кожура семени
А
Б
В
Г Задание 3
Из предложенных терминов  собрать схему двойного оплодотворения
термины   написаны   на   разрезных   карточках,   передвигая   которые   составляется   схема
двойного оплодотворения.
тычинка
пестик
Пыльцевое
зерно
Зародышевый
мешок завязи
завязи
яйцеклетка
Первый
спермий
Второй
спермий
Центральная
вегитативная
клетка
эндосперм
зигота
зародыш
Дискрипторы: правильно составляет схему, используя все карточки – 10 баллов
Задание 4
Считаете ли вы, что Незнайка допустил ошибку? Ответ аргументируйте.
Незнайка прохаживаясь по огороду заметил, что на огурцах много «пустоцветов»  цветков
не образующих плодов. «Раз пустоцветы не образуют плодов, то они лишние» подумал
Незнайка и оборвал все пустоцветы. Какую ошибку он допустил.
Объясняет какую ошибку совершил Незнайка, использует знание терминов. Анализирует и
прогнозирует, что может произойти если… 15 баллов

file_name: урок Мищерина Н.Ф..docx

intro: планирование урока построено в соответствии с обновленным содержанием образования. поставлены смарт цели, цели урока рассчитаны на учащихся с разными познавательными навыками. Задания соответствуют целям урока, построены в соответствием с пирамидой Блума на знание, понимание и оценку. к каждому заданию есть дескрипторы

биология

group: Дисциплины

title: урок по теме: Двойное оплодотворение. Биологическое значение двойного оплодотворения


extracted_text:
SPARTA AND ATHENS TYPES OF EDUCATIN
Sparta   and   Athens   were   two   Greek   states   that   illustrate   two   different   types   of
classic education.
The   Spartans,   hard   and   warlike   people,   gave   a   purely   military   education.   At   the
age of seven all boys of noble families were taken from their homes and were sent
to   live   in   groups.   They   were   kept   under   a   very   strict   discipline   and   were   taught
hunting,   military   scouting,   swimming   and   the   use   of   weapons.   The   Spartans
despised literature, and some people think they could not even read.
At the very same time also for the nobles only the Athenians were building what
we call a liberal education one that helps a man to develop all sides of his nature,
helps   him   to   make   and   appreciate   beautiful   things   and   helps   him   to   find   the   best
way of life. They thought it important to educate the body as well as the mind, and
had a programme of physical training which consisted of running, jumping, writing
and   throwing   the   discus.   Athenian   education   paid   special   attention   to   reading,
writing and literature.
Common   people   were   not   educated;   they   were   trained   in   craftsmanship
workmanship and trades.
1.
Is there any difference between education in Sparta and that of Athens?
a) There is no difference at all.
b) There is a great difference in fact.
c) There is actually little difference.
2. During the training period the Spartans lived
a) At home
b) In a hostel
c)
In a camp
3. What are the characteristics of the socalled liberal education?
It trains both the body and the mind.
a)
b) It trains military people.
c)
It trains the mind only.
4. Who was given education in ancient Greece?
a) Everyone who was clever enough
b) Everyone who could pay for it
c) Everyone who belonged to the upper class
5. Where could a boy grow into a strong and wise man?
a)
In Athens
b) In Sparta
c) Both in Sparta and Athens

file_name: Sparta and Athens types of educatin.docx

intro: Данный текст “SPARTA AND ATHENS TYPES OF EDUCATIN” предназначен для учащихся 9-11 классов. Текст достаточно легкий для восприятия, не смотря на то, что там есть достаточно много фраз и слов, которые учащимся придется поискать в словаре или попробовать понять смысл по контексту текста. Время выполнения примерно 15 минут.

title: SPARTA AND ATHENS TYPES OF EDUCATIN


extracted_text:
Раиса  Анатольевна  Райтенбах.
                                                                          Учитель начальных классов I категории
                                                                           Красносельская  начальная  школа.
Методическая разработка  на Первый звонок
«Чебурашка идет в школу»
Под мелодии детских песен классы выстраиваются в школьном дворе
перед школой. Песни стихают. На сцене появляется маленькая девочка,
которая громко рыдает. К ней подходит ведущий.
Ведущий. Ты что шумишь?
Девочка (показывая на свой ранец):   – А я в школу хочу!
Ведущий.  Ну иди, зачем же плакать?
Девочка. А я хочу… как это… торжественно! Вот!
Ведущий. А разве сейчас не торжественно? Посмотри, сколько ребят
собралось, все с цветами, красивые, нарядные.
Девочка. Зато неинтересно!
Ведущий. А как интересно?
Девочка. Когда поют, танцуют, когда, как в сказке! А они все просто стоят и
шумят. Потому что им неинтересно!
Ведущий. Неинтересно. Неторжественно… А ведь и правда. Каждый год 1
сентября проводится линейка, и одна в точности похожа на другую. Аможет
быть, попробуем иначе?
Звучит песня Чебурашки. Входит Чебурашка, с другой стороны
появляется плачущая собачка.
Чебурашка. Ой, собачка. А чего ты ревешь?
Собачка. Я не реву, я плачу.
Чебурашка. А как тебя зовут?
Собачка. Тобик.
Чебурашка. Тобинька, а почему ты плачешь, тебя обидели?
Тобик. И вовсе не обидели, а выгнали.
Чебурашка. Ой! Кто?
Тобик. Хозяйка.
Чебурашка. А почему она тебя выгнала?
Тобик. (сквозь слезы)  Говорит: ты глупый, неграмотный пес. У – у – у – у
Чебурашка. Ты не плачь, пожалуйста, не переживай. Мы сейчас чтонибудь
придумаем. Я побегу к своим друзьям – они обязательно помогут. Только ты
оставайся здесь и никуда не уходи. Я быстро, я сейчас.
Чебурашка убегает. Звучит песня «Собака бывает кусачей». Чебурашка
под впечатлением прыгает по сцене, напевая «Прекрасна собака, живущая
в будке», «Всем на свете нужен дом, нужен дом» и вдруг резко
останавливается.
Чебурашка. Нужен дом! Тобик! Я придумал! Я знаю! Понимаешь? Нужен
дом!
Тобик. А какой? Чебурашка. Есть такой: большой, светлый, веселый. В нем узнают самые
интересные вещи, даже эту, как ее… таблицу умножения! Он называется еще
так здорово, на «Ш», но я забыл, как. Ребята, помогите мне, пожалуйста. Как
называется этот дом?
Все: Школа.
Чебурашка. Ой, правильно, школа! Мы будем долго искать и непременно
найдем школу, где можно многому научиться, где все друг друга будут
любить, и большие, и маленькие.
Голос изза сцены. И ничего у вас не получится!
Чебурашка (растерянно). Это будет хороший, добрый дом.
Голос. А я говорю, ничего у вас не выйдет!
Чебурашка (тихо). И мы там все вместе…
Выходит Бяка.
Бяка. А я говорю: никакой вам школы!
Тобик лает.
Чебурашка. Тетя, а вы кто?
Бяка. Я – Бяка!
Тобик. И не правда, бяки маленькие.
Бяка. А я большая! Породистая! Вы же ничего не знаете про эту вашу школу!
Там ставят двойки в дневники, есть журналы, куда всех записывают, а потом
ругают. Вы же не знаете, может, там всех бьют!
Тобик. Ну, хорошо, мы не знаем. Тогда надо спросить у тех, кто знает.
Бяка. И кто же это, интересно, знает?
Ведущий. Об этом знают те, кто учился в этой школе целых 11 лет!
                 Слово выпускникам.
Школа – корабль,
А знания – море.
Цели своей мы достигнем вскоре.
Мы заблудиться в пути не должны,
Реет в руках наших знамя страны.
Ты подарил мне знаний свет
Мечту, уверенность открытий,
И сколько б ни минуло лет,
Тебя благодарю, учитель!
У каждого в жизни единственный раз
Бывает свой первый, свой памятный класс
 И первый учебник, и первый урок,
И первый заливистый школьный звонок
И первый наставник, наш первый учитель
Кто дверь нам открыл на дорогу открытий. Бяка. Ну и что? Подумаешь, какието выпускники. Ишь, как расхвалились: и
то хорошо, и это замечательно. А, может, маленькие дети и не хотят учиться в
этой школе.
Чебурашка. А мы у них сейчас спросим.
Ведущий. Слово первоклассникам.
               Выступление первоклассников.
Мне дома не сидится,
Не хочется играть.
Хочу скорей учиться
И первоклашкой стать.
Бежал и я вприпрыжку,
Боялся опоздать.
Едва портфель под мышку
Успела мама дать.
Не буду я лениться,
Все буду успевать
Хочу я научиться
Читать, писать, считать.
Теперьто жизнь другая
Наступит у меня.
Ой, мама дорогая!
Какой  же взрослый я!
Ранец, прописи, тетрадки –
Всё давным – давно в порядке!
Я сегодня первый раз
Отправляюсь в первый класс!
Мне исполнилось семь лет,
И меня счастливей нет!
Посмотрите, что за чудо –
Первоклассный мой букет!
У меня – букварь в портфеле
И тетради, и дневник!
Я теперь на самом деле
Первоклассный ученик!
 Мама косу заплела,
Бантики расправила,
Ранец новенький дала – В первый класс отправила.
Ранец – чудо! Только вот,
Милые подружки,
Не влезают в ранец тот
Все мои игрушки!
Алфавит от «А» до «Я»
Выучил до школы я:
В школу собирался,  –
Вот и постарался!
Поскорей звени, звонок,
Мы тебя заждались
Ведь на первый наш урок
Год мы собирались.
Наш первый самый – самый
Звени, звени, звонок!
Домой идите, мамы!
Пора нам на урок!
   Звенит звонок.
Первоклассники исполняют песню «Первоклашка»
           Первоклашка .
Первоклашка, первоклашка,
 У тебя сегодня праздник.
 Будь серьёзный и весёлый
 Встреча первая со школой.
 Был вчера ещё только ребёнком
 Ничего не поделаешь тут
 Называли тебя дошколёнком,
 А теперь первоклашкой зовут.
 А теперь первоклашкой зовут.
 Первоклашка, первоклашка,
 У тебя сегодня праздник.
 Будь серьёзный и весёлый
 Встреча первая со школой.
 Всё пока в образцовом порядке,
 И вопрос ни один не возник.
 Ни помарочки нету в тетрадке,
 Чист, как синее небо, дневник,
 Чист, как синее небо, дневник.
 Первоклашка, первоклашка,
 У тебя сегодня праздник.
 Будь серьёзный и весёлый  Встреча первая со школой.
 Пусть на плечи ложатся заботы,
 Но тебе ли от них унывать?
 С понедельника и до субботы
 Будешь знания ты добывать,
 Будешь знания ты добывать.
 Первоклашка, первоклашка,
 У тебя сегодня праздник.
 Будь серьёзный и весёлый
 Встреча первая со школой.
 Первоклашка, первоклашка,
 У тебя сегодня праздник.
 Будь серьёзный и весёлый
 Встреча первая со школой.
Первоклассники продолжают свое выступление.
Летает паутина,
Осенний день лучист.
И падает с вершины
Кленовый желтый лист.

В этот день, такой веселый
Первый раз мы входим в школу
Будем в ней мы дружно жить
И с науками дружить.
Чтоб, когда мы подросли
Нам помочь они могли.
Мы хотим быть, как старшеклассники
Мы ведь их смена,
Мы – первоклассники!
А пока мы будем учиться, как нас учит наша учительница.
 Нам, младшим, остается здесь наследство:
Учебники, тетради, дневники…
Мы доверяем школе наше детство,
Как доверяли ей выпускники.
Бяка.  Подумаешь, доверяют школе. Ну куда, куда вы собрались? В школе
плохо, там скучно. Там учат и зубрят, зубрят и учат.
Выпускник.  Неправда. В школе мы учимся, дружим, играем, а еще поем и
танцуем.
Бяка.  Ну ладно, ладно, убедили. Идите в вашу школу, но мне с вами не по
пути. Впрочем, вы меня все равно не забудете. Я буду делать вам большие и маленькие бякости. И если у вас в школе чтонибудь пойдет не так,  – знайте:
это проделки Бяки!
        Бяка уходит.
Чебурашка.  Не боимся мы тебя!
А чтобы в нашем доме было чисто, уютно, спокойно и всё шло своим чередом,
у нас будет мама. Она называется «директор».
Ведущий. Вы, конечно, поняли, что Чебурашка хотел найти дом, в котором
хорошо всем, кто в нем живет. И он его нашел. Все учителя нашей школы
хотят, чтобы она стала для вас именно таким домом.
Дорогие ребята! Для вас настал первый учебный год и вы откроете для себя
новый мир, мир знаний, мир дружбы. За годы учебы в школе вы узнаете много
интересного полезного. Вы научитесь читать и писать, решать задачки,
рисовать, лепить, красить и многому другому. Узнаете много интересного о
жизни растений, животных, о других народах, которые живут на нашей
планете. А когда вырастете, вам эти знания пригодятся в жизни. А пока вы
только познакомитесь ближе  друг с другом, подружитесь, узнаете, как вести
себя в школе. Я вам желаю удачи, чтоб учеба в школе не показалась вам
тяжелой и чтобы годы, проведенные в школе, были самыми светлыми и
запоминающимися в вашей жизни.
 А пригласит вас в наш дом хозяйка школы, директор. Ей слово. А проведут в
него наши выпускники.
               Выпускники за руку ведут первоклассников в класс.

file_name: Первый звонок Чебурашка идет в школу.docx

intro: Методическая разработка на утренник "Первый Звонок"  для начальных классов в начальной  малокомплектной школе с подборкой стихов о школе, с подборкой детских песен о школе. В сценарии предусмотрены роли детских персонажей: Чебурашки и Бяки,которые исполняют сами дети. сценарий может быть использован как внеклассное мероприятие.Методическая разработка на утренник "Первый Звонок"  для начальных классов в начальной  малокомплектной школе с подборкой стихов о школе, с подборкой детских песен о школе. В сценарии предусмотрены роли детских персонажей: Чебурашки и Бяки,которые исполняют сами дети. сценарий может быть использован как внеклассное мероприятие.

администрации

group: Педагогика

title: Утренник "Первый звонок с Чебурашкой"


extracted_text:
Раиса  Анатольевна  Райтенбах.
                                                                          Учитель начальных классов I категории
                                                                           Красносельская  начальная  школа.
Методическая разработка
к внеклассному мероприятию
«Масленица»
для начальных классов.
Цель: познакомить младшеклассников с традициями и обычаями русского
народа. Прививать культуру русского народа.
Ход праздника.
Организационный момент.
Сообщение учителя о традиции празднования праздника Масленица.
I.
II.
Масленичная неделя (прощеная неделя)
Понедельник – ВСТРЕЧА  (вот мы с вами встретились все)
Вторник – ЗАВИСТЬ  (друг другу завидуют, у кого лучше
блины получились)
Среда – ЛАКОМКА  (невестка приглашает свекровь в
гости, если не идет свекровь – кровная обида, если не
приглашает невестка – тоже кровная обида)
Четверг – ШИРОКИЙ ЧЕТВЕРГ (со всей русской широтой
пьют, гуляют, едят все без ограничения, готовясь к посту)
Пятница   ТЕЩИНЫ   ВЕЧОРКИ  (теща принимает зятя,
угощает блинами)
Суббота – ЗОЛОВКИНЫ   ПОСИДЕЛКИ  ( молодые
девчата идут друг к другу в гости, гуляют, поют, водят
хороводы)
Воскресенье – ПРОЩЕНОЕ ВОСКРЕСЕНЬЕ (все просят
друг у друга прощения, даже если не виноват, все равно
просят. И всем надо все в этот день прощать)
Василиса:
 Как в старой сказке говорится,
А с этой сказки мы начнем.
У Лукоморья дуб зеленый,
Златая цепь на дубе том.
Над Лукоморьем – солнце всходит,
У Лукоморья – чудеса.
С полей весенний ветер веет. И пробуждаются леса.
И, словно, в сказке,
Леший бродит,
А мы, прощаясь с зимней стужей,
Затеем скоро хоровод.
Пусть по обычаям старинным
Здесь веселится весь народ.
Глашатай:
К нам сюда скорее просим
Подходи, честной народ!
Фейерверки зажигайте
Всех нас масленица зовет.
Ведущая:
А у нас  в эти дни блины пекли
Весну – красну встречали,
Масленицу отмечали!
Вторая ведущая:
Дорогая наша гостья, Масленица!
Все:
Здравствуй!
Дуня белая, Дуня румяная,
Коса длинная, триаршинная.
Все:
Здравствуй!
Лента алая, двуполтинная,
Платок беленький, новомодненький.
Все:
Здравствуй!
Брови черные, наведенные,
Шуба синяя, латки красные.
Все:
Здравствуй!
Лапти частые, головастые,
Портянки белые, набеленные…
Все:
Добро пожаловать! Милости просим!
Ведущая:
Душа ты моя, Масленица,
Раскрасавица масленица!
Приезжай ко мне в гости
На широкий двор
На горах покататься, В блинах поваляться,
Сердцем потешиться.
Девочка – ведущая:
Уж ты, пташечка, ты залетная,
Ты слетай на сине море,
Ты возьми ключи весенние,
Замкни зиму, отомкни лето.
Прощай, зима холодная!
Приходи, лето красное!
Весна, весна красная!
Приди, весна, с радостью,
С радостью, с радостью,
С великой милостью:
Со льном высоким, с корнем глубоким,
С хлебами обильными!
Выходит  Весна.
Мальчик – ведущий:
Ой, Весна – красна, что ты нам принесла?
Весна:
Короб житушка, два пшеничушка,
Малым детушкам по яичушку;
Красным девушкам по перстенечку,
Молодым молодушкам по детенышку,
Старым старушкам по рублевику.
А мы, прощаясь с зимней стужей,
Затеем скоро хоровод.
Пусть по обычаям старинным
Здесь веселится весь народ.
      Девочки водят хоровод  «Во поле береза стояла»
Тин – тинка, подавай блинка
Оладышка – прибавышка,
Масляный кусочек!
   Исполняется песня «Блины».
Мы давно блинов не ели,
 Мы блиночков захотели,
 Ой, блины, блины, блины,
 Вы блиночки мои. Ой, блины, блины, блины,
 Вы блиночки мои.
 Наша старшая сестрица
 Печь блиныто мастерица.
 Ой, блины, блины, блины,
 Вы блиночки мои.
 Ой, блины, блины, блины,
 Вы блиночки мои.
 Напекла она поесть,
 Сотен пять, наверно, есть.
 Ой, блины, блины, блины,
 Вы блиночки мои.
 Ой, блины, блины, блины,
 Вы блиночки мои.
 На поднос она кладет
 И сама к столу несет.
 Ой, блины, блины, блины,
 Вы блиночки мои.
 Ой, блины, блины, блины,
 Вы блиночки мои.
 Гости будьте же здоровы,
 Вот блины мои готовы.
 Ой, блины, блины, блины,
 Вы блиночки мои.
 Ой, блины, блины, блины,
 Вы блиночки мои.
Девочка – ведущая:
Масленица – блиноедка,
Масленица – жироедка,
Масленица – обируха,
Масленица – обмануха!
Масленка, обманщица,
Обманула, провела,
До великого поста
Через семь недель
Будет светлый день
Будем яйца красить, Будем пасху святить! Ура!

file_name: МАСЛЕНИЦА Красносельск.docx

description: Будем пасху святить! Ура!

intro: Методическая разработка к внеклассному мероприятию "Масленица" для детей начальных классов начальной малокомплектной школы. Цель мероприятия:  прививать любовь к традициям русского народа, развивать интерес к истории своего народа, укрепляет семейные взаимоотношения родителей и детей. Методическая разработка познавательна и интересна для детей и их родителей.Методическая разработка к внеклассному мероприятию "Масленица" для детей начальных классов начальной малокомплектной школы. Цель мероприятия:  прививать любовь к традициям русского народа, развивать интерес к истории своего народа, укрепляет семейные взаимоотношения родителей и детей. Методическая разработка познавательна и интересна для детей и их родителей.

title: Внеклассное мероприятие "Масленица"


extracted_text:
ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ ВОДНЫХ
РЕСУРСОВ В ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ
РЕСПУБЛИКИ
По запасам водных ресурсов ЛНР относится к недостаточно обеспеченным
(одна большая  р. Северский Донец, 5 средних  Лугань, Красная, Полная,
Кундрючья, Миус и несколько десятков  малых). Следует признать, что наши
реки   находятся   в   неудовлетворительном   состоянии,   особенно   в   последние
годы. Развитие промышленного комплекса в бассейне р. Северский Донец без
учета   экологических   и   экономических   последствий   привели   к   крайне
деформированной   структуре   промышленности   с   перевесом   отраслей,
которым требуется большое количество воды и которые наиболее негативно
влияют   на   окружающую   среду.   Основным   поверхностным   источником
пресной   воды   на   территории   области   является   река   Северский   Донец   с
притоками. По состоянию химического и бактериального загрязнения вода в
них
загрязненная.
классифицируется
как

Основная   техногенная   нагрузка   области   практически   сконцентрирована   в
бассейне   Северского   Донца,   где   расположены   полигоны   и   накопители
промышленных   и   бытовых   отходов.   Непосредственно   в   долине   реки
Северский Донец, где существует основное месторождение подземных вод,
расположены   накопители   промышленных   предприятий   химической   отрасли
ОАО   «Лисичанская   сода»,   ОАО   «Краситель»,   ДПП   «Объединение   Азот»,
казенный
«Заря».
химический
завод

В   районе   расположения   их   накопителей   сформирован   очаг   загрязнения
минеральными солями, соединениями азота и специфическими компонентами,
такими,
  формальдегиды.
Непосредственно в реку Северский Донец осуществляют сброс воды 20 шахт
ГП   «Луганскуголь»,   «Краснодонуголь»,   «Лисичанскуголь»   и   четыре
центральные
фабрики.
  амино   и   нитропродукты,
  как   фенолы,
обогатительные

Все это привело к тому, что современное экологическое состояние бассейна
реки   Северский   Донец   нельзя   считать   удовлетворительным.
Загрязнение рек существенно ухудшает качество подземных вод, являющихся
основными   источниками   хозяйственного   и   питьевого   водоснабжения.   Из
запасов пресной воды стандарту «Питьевая вода» соответствуют только 14%.
Наблюдение за состоянием подземных вод на централизованных водозаборах
области   свидетельствует   о   систематическом   ухудшении   их   качества.
Значительное   влияние   на   формирование   качества   подземных   вод
осуществляют поверхностные воды, сточные воды, воды шахтного водоотлива и   полигоны.   Отмечено   загрязнение   подземных   вод   компонентами,  которые
характерны   для   бытовых   отходов,   а   именно:   минеральными   солями,
соединениями   азота.   Кроме   того,   в   зонах   их   влияния   также   наблюдается
загрязнение
металлами.
нефтепродуктами
тяжелыми
и

Наибольшие очаги загрязнения подземных вод в ЛНР расположены в районе
предприятий ЛисичанскоРубежанского производственного региона, Луганска
и
Счастье.
г.

В результате деятельности этих предприятий в этой главной водной артерии
многие рыбы сократили свою численность, стали редкими или совсем исчезли.
Непреодолимой   преградой   на   путях   нерестовых   и   зимовальных   миграций
промысловых и других рыб является построенная без учета природоохранных
требований,   глухая,   лишенная   эффективных   рыбопропускных   сооружений
плотина
ГРЭС.
Луганской

Деятельность   человека   довела   р.   Лугань   до   губительного   состояния.
Серьезной   причиной   падения   уровня   реки   является   заливание,   появление
отмелей   (в   пределах   г.   Зимогорье      7   таких   искусственных   островов,   на
вербы).
которых
растут

Выбросы цианидов шахт "Славяносербская", "Черкасская", оксида железа с
Дружковского   завода   насыщает   р.   Лугань   ядовитыми   веществами.   В   реку
летит   весь   бытовой   мусор,
  трупы   животных.
  доски,
  ветки,
Катастрофическим является состояние Пизинского ставка в Петровском. Из
за нарушения берега вода начала уходить в лесопосадку. Это стало причиной
массовой
рыбы.
гибели

Перегрузка  Вергунских очистных сооружений  может вывести из строя 4й
водозабор,   питающий   г.   Луганск,   что   приведет   к   широкомасштабному
экологическому бедствию. Подача питьевой воды по графику вследствие ее
дефицита   усиливает   угрозу   ее   бактериального
загрязнения.
Во   многих   хозяйствах   в   водоемы   после   дождей   стекают   спрятанные   под
открытым небом ядохимикаты и минеральные удобрения, отравляя все живое.
По химическому и бактериальному загрязнению почти все водные объекты
имеют 4й класс загрязненности. Хозяйственнобытовое и производственное
водопотребление
городских
района.Следовательно,   основными   проблемами   охраны   водных   ресурсов
Луганщины
остаются:
  формируется
  основном
сегодня
на
в
в •   большое   количество   устаревших   очистных   сооружений,   аварийных
канализационных   сетей,
  устаревших   технологий   производства;
• отсутствие источников финансирования мероприятий по реконструкции и
переоснащению;
•  высокий   уровень   загрязнения   водных   объектов   вследствие   значительного
антропогенного воздействия и возникновения аварийных ситуаций.

file_name: Экологическое состояние водных ресурсов в области.docx

intro: По запасам водных ресурсов ЛНР относится к недостаточно обеспеченным. Следует признать, что наши реки находятся в неудовлетворительном состоянии, особенно в последние годы. Развитие промышленного комплекса в бассейне р. Северский Донец без учета экологических и экономических последствий привели к крайне деформированной структуре промышленности с перевесом отраслей, которым требуется большое количество воды и которые наиболее негативно влияют на окружающую среду.


extracted_text:
Раиса  Анатольевна  Райтенбах.
Учитель начальных классов I категории
Красносельская  начальная  школа.
                                 Открытый урок.
                                          3 – 4  класс.
     Изобразительное искусство, математика, музыка.
Тема: «Наш добрый друг – волшебный круг».
Цели и задачи урока:   учить детей работать единым коллективом;
Развивать   память,   зрительную   наблюдательность,   художественный   вкус,
цветовую зоркость, изобразительную фантазию, воображение;
Совершенствовать навыки работы красками и кистью;
Прививать интерес к предмету;
Воспитывать уважительное отношение друг к другу.
Оборудование:
 –     заготовки – рисунки  учителя
 –     альбом, карандаши, краски, баночка с водой, фломастеры, кисточка, мел.
Тип урока:    интегрированный урок.
Методы:   словесный, практический, наглядный.
                                   Ход  урока.
I.
II.
Организационный момент.
Психолого – педагогический настрой.
Пожелаю вам, друзья,
Не рисовать Каля – Маля,
А рисовать красиво,
Вот это будет диво.
III. Сообщение темы урока.
Учитель   (показывая   детям   круг).   Назовите   эту   геометрическую   фигуру.
Правильно, это круг. Сегодня мы будем учиться рисовать при помощи вот
этого   круга.   Вы   увидите,   как   всем   хорошо   знакомый   круг   может
превратиться…  А во что, вы узнаете из загадок.
1. Раскроем мы свою тетрадь,
Сегодня будем рисовать.
Поможет нам веселый круг.
Веселый  друг – художник круг!
Учитель. Вспомним правило: как надо сидеть, когда рисуешь?
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь. Итак,  начнем.  Я   вам   раздаю   круги,  а   вы   обводите   круг   в   своем   альбоме.
Покажите, как нужно расположить круг на листе, чтобы места хватило и для
других рисунков? А кого будем рисовать, узнаете из загадки.
Из муки он был печен,
На сметане был мешен.
На окошке он студился,
По дорожке он катился.
Был он весел, был он смел,
И в пути он песню пел.
Съесть хотел его зайчишка,
Серый волк и бурый мишка,
А когда малыш в лесу
Встретил рыжую лису,
От нее уйти не смог…
Что за сказка?...  («Колобок»)
Догадались, кого изобразим? Почему? (колобок по форме напоминает круг).
Но что нужно сделать, чтобы круг  превратить в Колобка? Как оживить круг?
(Нарисовать глазки, нос, рот.)
         Дети рисуют.
Ожил наш знакомый круг,
Посмотрел лукаво вдруг:
«Я из сказки Колобок,
У меня румяный бок».
Наш Колобок  только что из печки выпрыгнул. Чего же не хватает на рисунке,
чтобы герой был румяным, нарядным?   (Нужно нарисовать румяные щечки).
Теперь готов наш Колобок. Краска подсыхает, а мы вспомним начало этой
сказки.
                     Дети рассказывают сказку «Колобок».
А какую песенку пел Колобок? Споем?
                       Песенка Колобка.
Я Колобок, Колобок,
По сусеку скребен,
На сметане мешен,
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел…
Учитель. А теперь обведите еще один круг и слушайте следующую загадку. Ростом мал, да удал:
От меня он ускакал.
Хоть надут он всегда,
С ним не скучно никогда.       (Мяч)
А кто знает стихотворение про мяч и девочку Таню?
Ученики:
Наша Таня громко плачет:
Уронила в речку мячик.
Тише, Танечка, не плачь,
Не утонет в речке мяч.
Учитель. А теперь послушаем стихотворение Самуила Яковлевича Маршака.
Оно так и называется «Мяч».
              Мяч.
Мой веселый звонкий мяч,
Ты куда помчался вскачь?
Желтый, красный, голубой,
Не угнаться за тобой!
Я тебя ладонью хлопал –
Ты скакал и звонко топал.
Ты пятнадцать раз подряд
Прыгал в угол и назад.
А потом ты покатился
И назад не воротился.
Покатился в огород,
Докатился до ворот,
Добежал до поворота.
Там попал под колесо,
Лопнул, хлопнул –
Вот и все!
Учитель. Какой по характеру мяч? (Веселый, звонкий). А по цвету? (Желтый,
красный, голубой). Попробуем наш круг превратить в веселый мяч. Что же
для   этого   нужно   сделать?   (Провести   закругленные   линии,   которые
перекрещиваются   в   центре   круга.   Получаем   таким   образом   несколько
секторов, которые раскрашиваем в разные цвета).   Мяч веселый, и краски
берем веселые – желтую, красную, голубую.
Если круг пустился вскачь,
Значит он – веселый мяч. В   народе   много   игр,   связанных   с   кругом,   хороводом.   Пока   наши   краски
подсыхают, давайте мы с вами все вместе встанем в круг и поиграем в игру
«Кошки
мышки».
Физминутка. Дети играют в игру «Кошки – мышки».
А теперь послушайте следующую загадку.
–

Круглое, румяное
С дерева достану я.
На тарелку положу,
«Кушай, мамочка!»  –  скажу.        (Яблоко.)
Как круг превратить в яблоко? Яблоко прекрасное – сладкое и красное. А вы
знаете сказки, в которых упоминается яблоко?
          Ученики вспоминают сказки, в которых речь идет о яблоках. («Гуси –
лебеди»,   «Сказка   о   мертвой   царевне   и   о   семи   богатырях»,   «Сказка   о
молодильных   яблоках и живой воде», «Хаврошечка», «Белоснежка и семь
гномов» и др.)
     Дети рисуют яблоко.         Пока краски подсыхают, давайте мы с вами все
вместе  встанем в круг и станцуем танец.
                      Физминутка. Дети танцуют «Танец маленьких утят»
Слушайте следующую загадку.
Круга этого лучи,
Все мы знаем, горячи.
По утрам глядят в оконце.
Дети, кто там? Это … (Солнце)
Дети рисуют солнце. Пока краски подсыхают, дети поют песню «Пусть всегда
будет солнце». Послушайте следующую загадку.
Сверху шар зеленый, красный он внутри.
Весит целых два кило, а может, даже три.
Сладкий, сахарный на вкус, называется … (арбуз).
           Дети рисуют арбуз.
Несут на длинных нитках с веселою улыбкой
Ребята во дворы воздушные … (шары)
         Дети рисуют воздушный шар.
IV.
Закрепление материала.
Сейчас я буду загадывать загадки, а вы – называть отгадку и говорить, как
круг превратить в предмет – отгадку.
Носят все их на носу –
Дома, в городе, в лесу,
Молодежь и старички.
Эти два кружка –  … (очки)
Положу на правый бок – она встанет поперек.
Положу на левый бок – снова встанет поперек.
Ей не нравится лежать, очень хочется стоять.
Ярко – красная рубашка, это кукла – … (неваляшка).
У кого морковный нос?
Кто до лета не дорос?
И растаял по весне, Как снежинка во дворе?    (Снеговик)
Учитель. Чтобы нарисовать снеговика, неваляшку, нам нужны круги разных
размеров.
Круг похож на снежный ком –
Станет он снеговиком.
                Дети рисуют снеговика.
V.
   Подведение итогов урока.
Наш урок подошел к концу. Кто нам помогал сегодня рисовать? (Круг). Круг
также поможет вам, ребята, на уроке трудового обучения слепить снеговика.
Вы отлично потрудились, а значит, ваш друг придет к вам вновь.
Все работы детей выставляются на стенде, чтобы сравнить и обсудить,
кому удалось выполнить задания.
Оценки за урок.

file_name: открытый урок ИЗО сайт.docx

intro: Методическая разработка урока изобразительное искусство в 3 классе в малокомплектной начальной школе.  Цели урока: обучать рисовать обычные предметы при помощи геометрической фигуры -  круг. Прививать любовь к искусству. Развивать знания о геометрических фигурах. Прививать любовь к устному народному творчеству, к загадкам.Методическая разработка урока изобразительное искусство в 3 классе в малокомплектной начальной школе.  Цели урока: обучать рисовать обычные предметы при помощи геометрической фигуры -  круг. Прививать любовь к искусству. Развивать знания о геометрических фигурах. Прививать любовь к устному народному творчеству, к загадкам.

title: Урок Изобразительное искусство 3 класс


extracted_text:
Раиса  Анатольевна  Райтенбах.
                                                                          Учитель начальных классов I категории
                                                                           Красносельская  начальная  школа.
    Методическая разработка сценария внеклассного
мероприятия ко Дню пожилого человека в начальной
школе

Цели:
1. Создание условий для воспитания личности, владеющей культурой общества и умеющей
ориентироваться в современных условиях.
Задачи:
1. Воспитывать чувство патриотизма  на традициях своей семьи, воспитывать уважение к
пожилым людям, интерес к истории своей  страны.
2. Развивать способность сопереживать и воспитывать умение заботиться о пожилых
людях, умение приходить к ним на помощь и проявлять внимание и заботу.
             Ход мероприятия.
Ведущий.
Что сегодня вдруг случилось?
Что сегодня вдруг стряслось?
Посмотрите, сколько в зале
Дам красивых собралось!
      Добрый день, дорогие гости, добрый день, дорогие друзья!
1 октября по всей стране  поздравления принимают люди, умудренные опытом, жизненной
стойкостью, люди, которые с лёгкостью и без сожаления говорят: мои года – моё
богатство. Сегодня на праздник мы пригласили гостей, которые с оптимизмом смотрят в
будущее, строят планы, верят в своих детей и внуков. «Праздник второй молодости»
такое новое имя дадим мы  нашему празднику. Ведь именно вторая молодость приходит с
пелёнками, колясками, букварями, когда вы воспитываете уже не детей, а внуков. У
каждой из вас с рождением внуков началась новая жизнь, вторая молодость. О ком же это я
говорю? Кто наши гости?
Ученик:
Я вам загадаю загадку,
А вы отгадайте её.
Кто ставит на пятку заплатку,
Кто гладит и чинит бельё?
Кто дом поутру прибирает,
Кто ставит большой самовар?

Кто с младшей сестрёнкой играет
И водит её на бульвар?
Чьи волосы снега белее,
А руки желты и сухи?
Кого я люблю и жалею,
О ком сочиняю стихи? (Бабушка) Музыкальный номер. Исполняется танец «Полонез»
Ученик:
Я с бабушкой своею
Дружу давнымдавно.
Она во всех затеях
Со мною заодно.
Я с ней не знаю скуки,
И все мне любо в ней,
Но бабушкины руки
Люблю всего сильней!
Ученик:
Ах, сколько руки эти
Чудесного творят!
Латают, вяжут, метят,
Все чтото мастерят.
Так вкусно жарят гренки,
Так густо сыплют мак,
Так чисто трут ступеньки,
Ласкают нежно так.

Настанет вечер – тени
Сплетают на стене
И сказкисновиденья
Рассказывают мне.
Ко сну ночник засветят –
И тут замолкнут вдруг.
Умней их нет на свете
И нет добрее рук.
Ведущий:
Добрые бабушкины руки… Большое бабушкино сердце. А сколько ласковых слов говорят
бабули своим внучатам! Давайте услышим эти слова. (
Приглашаю 2 бабушки и 2 внучки)
Игра «Следы» (На каждый шаг говорим ласковое  слово своей бабушке, передвигаясь по
нарисованным следам)
Ученица:
Очень бабушку свою,
Маму мамину люблю,
У неё морщинок много
И на лбу седая прядь.
Так и хочется потрогать,
А потом расцеловать.
Ведущий:
Так и хочется потрогать… А сколько раз вы бывали в объятьях своей бабушки? Как в
добром тёплом домике у бабушки на коленях. Их руки постоянно трудятся для того,
чтобы вам было хорошо и уютно.
Пусть наши бабушки покажут класс искусства сыщиков.
Игра «Это мой внук?»(Бабушке завязываем платком глаза, она наощупь должна узнать
своего внука, для путаницы пододвигаем похожих детей)
Ведущий: А сейчас мы  представляем вашему вниманию музыкальный номер. А здесь вы своих внуков
узнаете?
Номер «Гуси» (игровая импровизация под фонограмму детской песни «Два веселых гуся»)
Ведущий:
Все мы очень любим наших бабушек. Если у нас радость – и они радуются вместе с нами, а
если нам грустно, бабушки успокоят и утешат, вместе с ними мы переживаем свои неудачи.
Иногда  родители не знают о нас того, что знают бабушки.
Порой жизнь не очень ласково обходится с ними, бывают печальные дни, грустные, дни
потерь и разочарований. А бабушки не хотят болеть! Бабушки не сдаются: они молодеют
вместе с внуками. Читают с вами книжки, отгадывают загадки? Дадим нашим бабушкам
задание на смекалку, а внуки пусть помогут им.
Загадки.
Молодцы наши бабушки! Пусть их вера в нас укрепится. Вашему вниманию предлагаем
музыкальный номер  песня  «Бабушки  старушки» .
     Бабушкистарушки.
У подъезда кто сидит
Целый день обычно,
Кто на нас всегда сердит
И ворчит привычно.
Кто ругает снег за снег,
Дождь за дождь ругает
И конечно лучше всех
Всё на свете знает.
И конечно лучше всех
все на свете знает.
Бабушки, бабушки, бабушкистарушки,
Бабушки, бабушки, ушки на макушке.
Бабушки, бабушки, мы вас уважаем,
Только как вас понять мы, увы, не знаем.
Только как вас понять мы, увы, не знаем.
Кто к кому когда пришёл,
Кто чего нарушил,
Всё известно хорошо
Бабушкамстарушкам.
Покачают головой
Строго и сурово,
И боится их порой
Даже участковый.
И боится их порой
Даже участковый.
Бабушки, бабушки, бабушкистарушки,
Бабушки, бабушки, ушки на макушке.
Бабушки, бабушки, мы вас уважаем,
Только как вас понять мы, увы, не знаем.
Только как вас понять мы, увы, не знаем. Бабушки, бабушки, бабушкистарушки,
Бабушки, бабушки, ушки на макушке.
Бабушки, бабушки, мы вас уважаем,
Только как вас понять мы, увы, не знаем.
Только как вас понять мы, увы, не знаем.
 Ученик.
Ну какие бабушкистарушки?
Это наши лучшие подружки.
Сколько будет два и два,
Что такое острова
Для чего медведь залез в берлогу,
Где Снегурочка живет, как летает самолет –
Бабушки на все ответить смогут.

Вашему вниманию предлагаем музыкальный номер  песня  «Бабушка – лучшая
подружка» .
              Бабушка – лучшая подружка
С бабушкой мы буквы в книжках разбираем,
С ней играем в куклы и в футбол играем.
Все свои секреты шепчем ей на ушко,
Потому что бабушка, потому что бабушка   лучшая подружка...
Потому что бабушка, потому что бабушка   лучшая подружка...
Любим мы попрыгать, любим мы побегать,
И, конечно, любим вкусно пообедать,
Всех мы удивляем нашим аппетитом,
Потому что бабушка, потому что бабушка – повар знаменитый
Потому что бабушка, потому что бабушка – повар знаменитый
Если мы случайно встретимся с ангиной
Мы лечиться будем медом и малиной
И пройдет ангина даже без компресса
Потому что бабушка, потому что бабушка лучше, чем профессор
Потому что бабушка, потому что бабушка лучше, чем профессор
С бабушкой мы буквы в книжках разбираем,
С ней играем в куклы и в футбол играем.
Все свои секреты шепчем ей на ушко,
Потому что бабушка, потому что бабушка   лучшая подружка...
Потому что бабушка, потому что бабушка   лучшая подружка...
Ученица:
Бабушка наша
Очень добра.
Бабушка наша Ещё не стара.
Много морщинок
У бабушки нашей –
С ними она
Еще лучше и краше.

Если любимая кукла больна,
Вылечит куклу
Сразу она.
Если на лбу
Появляется шишка,
Пуговки нет,
Изорвётся пальтишко
Или другая
Какая беда –
Бабушка нам
Помогает всегда.

Бабушка тёплые
Варежки свяжет,
Бабушка вечером
Сказку расскажет.
Слушать её
Мы готовы часами!
Что позабудет,
Подскажем ей сами.
 Ученик.
Дедушка очень у нас деловой:
Ходит по дому, забыл про покой.
Бабушке он помогает весь день,
Делать ему это вовсе не лень.
То постоянно очки он теряет,
То разобьет чтото он, то сломает.
Вечно спешит, а устанет от дел,
Сядет с газетой – уже захрапел.
 Конкурс для дедушек. На воздушных шариках нарисовать веселую рожицу.
  Ученица.
Бабушке – солнышко, дедушке – стих,
Много здоровья вам на двоих,
Счастья желаю еще на два века,
С днем пожилого вас человека!
Ведущий:
Под музыку дарим цветы своим бабушкам и дедушкам, благодарим за любовь и заботу.

file_name: День пожилого человека утренник.docx

intro:
Методическая разработка сценария внеклассного мероприятия ко Дню пожилого человека в начальной школе

Цели:
1. Создание условий для воспитания личности, владеющей культурой общества и умеющей ориентироваться в современных условиях.
Задачи:
1. Воспитывать чувство патриотизма  на традициях своей семьи, воспитывать уважение к пожилым людям, интерес к истории своей  страны.
2. Развивать способность сопереживать и воспитывать умение заботиться о пожилых людях, умение приходить к ним на помощь и проявлять внимание и заботу.Методическая разработка сценария внеклассного мероприятия ко Дню пожилого человека в начальной школе

Цели:
1. Создание условий для воспитания личности, владеющей культурой общества и умеющей ориентироваться в современных условиях.
Задачи:
1. Воспитывать чувство патриотизма  на традициях своей семьи, воспитывать уважение к пожилым людям, интерес к истории своей  страны.
2. Развивать способность сопереживать и воспитывать умение заботиться о пожилых людях, умение приходить к ним на помощь и проявлять внимание и заботу.

title: Внеклассное мероприятие "День пожилого человека"


extracted_text:
Раиса  Анатольевна  Райтенбах.
                                                     Учитель начальных классов I категории
                                                     Добровольская  начальная  школа.
                          День святых чудес.
Цели и задачи мероприятия:
 создать условия для проявления познавательной активности учеников;
 познакомить детей с пасхальными традициями, обычаями и играми;
 знакомить детей с основными приемами работы с различными материалами (яичная
скорлупа, пластиковая бутылка, ткань, бумага);
 развивать способности самостоятельно мыслить, внимание, память;
 воспитывать дружелюбие, взаимовыручку, аккуратность
прививать интерес к народным традициям.
               Ход мероприятия.
Психологический настрой.
Скоморох.
Сюда пропусков специальных не надо!
Спешите! Зовите друзей и родных!
На празднике нашем мы рады
Встречать вас как самых желанных гостей,
Как издавна в русском народе ведется –
Обычаям русским не будет конца.
Пускай от души вам сегодня поется,
И радостью полнятся ваши сердца.
Знакомьтесь! Играйте!  Шутите! Пляшите!
В народе и отдых куда веселей.
Спешите на праздник, спешите,
Зовите знакомых, родных и друзей!
        Входят дети в костюмах крашеных яиц.
Белое яйцо (хвастливо). А меня только что курочка Ряба снесла. Правда, я простое, а не
золотое, но зато какое полезное.
Красное и Синее. А нас только что к Пасхе приготовили. Видишь, какие мы красивые?!
Белое. К чему вас приготовили?
Красное.   К   Пасхе.   Светлое   Христово   Воскресение   –   самый   главный   христианский
праздник. В этот день весь православный мир отмечает Воскресение Иисуса Христа из
мертвых. В Иерусалиме Иисус был распят на кресте, но на третий день после смерти Он
воскрес из мертвых.
Синее. Мы тоже были белые, как и ты, но сегодня, в Великий Четверг, нас сварили и
покрасили. Мы теперь – крашенки.
Белое. А зачем вас так покрасили?
Синее. Потому что есть такой обычай – обмениваться крашеными яйцами на Пасху. Чаще
всего яйца окрашивают в красный цвет – цвет крови Христа.
Красное. Иногда на Пасху не просто красят, а расписывают, разрисовывают. Такие яйца
называются писанками.
         Раздается шум.
Белое. Что это за шум? Ой, чтото мне страшно!
Синее. Это, наверное, нечистая сила шабашить собирается!
Белое. Нечистая сила? А что такое «нечистая сила»?
Красное. Ну, это всякие там черти, ведьмы, лешие…
Белое. Да откуда же они появилисьто? Все было так спокойно! Синее. Эх, сейчас бы в колокола позвонить. Нечистая сила колокольного звона ужас как
боится. Да вот беда: сегодня нельзя.
 Появляется Черт, прыгает, пляшет.
Черт. Эй, нечистая сила! Слетайся! Собирайся! Сегодня наш день! Сегодня люди без Бога
остались! Сегодня люди Христа распяли! Смерть, появись!
      Появляется смерть.
Смерть. Я сегодня победила! Все живое смертно, все мне подчиняется!
Черт.   Хватай   эти   яйца!   Давай   их   выбросим.   Ишь,   расселись   тут,   Пасху   праздновать
собираются!
Красное и Белое яйца испуганно отходят к стене. (там на скамейке лежат ложки,
барабан, бубен и проч.)
Красное.  Стучите, стучите все! Когда колокола молчат, Чёрта и Смерть только шумом
испугать можно.
Все, в том числе и зрители, шумят: топают ногами, хлопают в ладоши, стучат и т.п.
Черт. Прекратите стучать! Мне не по себе!
Черт падает в обморок, Смерть волочет его за кулисы.
Синее.  Ура!   Нечисть   мы   прогнали,   теперь   можно   повеселиться   и   в   игры   поиграть,
развлекаться,   в   гости   ходить,   поздравлять   друг   друга   с   чудесным   Воскресением
Христовым.
Яйца выносят коробку для игр.
Красное.  Сейчас мы будем играть в игры. А это – каток. С помощью его мы попадем в
стародавние времена: будем играть в пасхальные игры, в которые играли на Руси еще наши
предки.
                     Игра «Катание яиц»
Синее. Объявляю первую игру. Приглашаю всех желающих. Сейчас вы по очереди будете
катать яйца по катку.
Белое. А у меня есть призы и маленькое условие: кто приз яйцом собьет, тот его и заберет.
Устанавливается деревянный или картонный каток, вокруг него на ровном месте (пол
или стол) расставляются призы. Участвуют все желающие, по очереди они подходят
к катку и катят яйца, забирая при этом сбитые яйцами призы.
                  Игра «Волчок»
Красное.  А   теперь   я   предлагаю   сыграть   в   очень   простую,   но   интересную   игру   под
названием «Волчок». Приглашаю на сцену двух желающих. Вы будете соревноваться между
собой. Сейчас мы посмотрим, у кого  яйца крутятся дольше.
На столе дети крутят яйца. Игра в парах проводится восемь раз, победители выходят
в четвертьфинал. Затем проводятся полуфинал и финал. Победитель награждается
медалью «Крутой».
                          Игра «Долбянка».
Синее.  А   я   предлагаю   сыграть   в   игру   «Долбянка».   Выходите   на   соревнование,   люди
добрые!
Дети становятся парами, стукаются крашенками между собой. Выигрывает тот, чье
яйцо   не   треснуло,   победители   встречаются   в   четвертьфинале.   Затем   проводятся
полуфинал и финал.
Скоморох. Что, детишки, вы играете?
                  Яйца по столу катаете?
                  Вот сейчас я игру проведу И вас всех развеселю.
                     Игра «Перекати яйцо»
Участвуют несколько детей. Задача – перекатить яйцо из левого рукава одежды в
правое: кто быстрее. (Скоморох сообщает игрокам, что яйца сырые; на самом деле
дети катают вареные яйца.)
Скоморох. А я ведь вас всех обманул! Яйцато были вареные!
Синее. Чтото сильно ты развеселился!
           Как бы сам не сварился!
Скоморох.  Вечно вы меня обижаете. В старинные игры одни играете, а игр современных
совсем не знаете!
Красное.  Спорить   мы   с   тобой   не   будем,   мы   ведь   знаем   много   игр,   лучше   мы   ребят
проверим, и тебя поразим.
                   Конкурс «Знаешь ли ты игры?»
Белое.  Дети! Дети! Помогите Скомороха удивить. Приглашаю на сцену трех желающих.
Сейчас я вам дам карточки, на них написаны названия игр. Вы должны отобрать в первую
стопку пасхальные игры, а во вторую – современные подвижные игры.
Игры,   записанные   на   карточках:   «Долбянка»,   «Волчок»,   «Кости»,   «Волейбол»,
«Футбол», «Катание яиц», «У медведя во бору», «Хромая лиса», «Плетень» и др.
Красное. Молодцы, ребята! Сегодня мы славно с вами повеселились, вспоминая старинный
праздник.
Синее. Старину мы уважаем,
           Старину мы бережем,
           О старинном русском празднике
           Мы сейчас вам пропоем.
     Дети поют песню «Пасха» ((((((на мелодию «Золотая свадьба»)))))
Пасху, Пасху празднуем семьей.
Пасха, Пасха – праздник озорной.
Крашеные яйца весело едим,
Вас поздравить с праздником хотим.
            Припев:
Бабушка рядышком с дедушкой
Дружно кулич доедают.
Мамочка рядышком с папочкой
С весельем гостей принимают.
                     – 2 –
Этот праздник знать вы все должны,
Поздравления летят со всей страны.
Будем праздник весело справлять,
Про старинные обычаи вспоминать.
          Припев.
Скоморох. Говорят, что Пасху раньше
                 Отмечала вся страна.
                 На качелях сидя, дружно
                 Улыбалась детвора.
Красное. Молодежь теперь не знает, Как же Пасху отмечать:
              Яйца красить, кулич стряпать
              И гостей к столу встречать.
Белое. Заглянули в старину мы –
           Будто дождь омыл сердца.
           И вам немножко рассказали
           О Воскресении Христа.
Синее. Повсюду благовест гудит,
           Из всех церквей народ валит.
           Заря глядит уже с небес…
           Христос воскрес! Христос воскрес!
Все дети выходят, делятся на две команды, становятся в две шеренги лицом друг к
другу.
1я команда (хором). Христос воскрес!
2я команда (хором). Воистину воскрес!
Проводится чаепитие.

file_name: День святых чудес сайт.docx

intro:
Методическая разработка  внеклассного мероприятия "День святых чудес", посвященное празднику Пасхи. Цели и задачи мероприятия:
- создать условия для проявления познавательной активности учеников;
- познакомить детей с пасхальными традициями, обычаями и играми;
- знакомить детей с основными приемами работы с различными материалами (яичная скорлупа, пластиковая бутылка, ткань, бумага);
- развивать способности самостоятельно мыслить, внимание, память;
- воспитывать дружелюбие, взаимовыручку, аккуратность
-прививать интерес к народным традициям.Методическая разработка  внеклассного мероприятия "День святых чудес", посвященное празднику Пасхи. Цели и задачи мероприятия:
- создать условия для проявления познавательной активности учеников;
- познакомить детей с пасхальными традициями, обычаями и играми;
- знакомить детей с основными приемами работы с различными материалами (яичная скорлупа, пластиковая бутылка, ткань, бумага);
- развивать способности самостоятельно мыслить, внимание, память;
- воспитывать дружелюбие, взаимовыручку, аккуратность
-прививать интерес к народным традициям.

title: Внеклассное мероприятие "День святых чудес"


extracted_text:
ТЕМА:ЭКОНОМИКОГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ ФРАНЦИИ.
Цель:  изучить  географическое   положение,   природно      ресурсний   потенциал,
население,  промышленность,сельское хазяйство, транспорт  Франции,  развивать
память,   логику,   внимание,   интерес   к   географии,   правильную   речь,   умение
анализировать и синтезировать, умение читать и понимать карту; воспитывать
культуру   учебного   труда,   бережное   отношение   к   природным   ресурсам,
реализовать эстетический аспект воспитания.
Тип урока: урок изучения нових знаний.
Методы урока:   мозговой штурм, робота в парах, робота в групах ,
индивидуальная работа
Оборудование: мультимедийная презентация, раздаточный материал (оценочние
листы,   карточки   с   тестовими   заданиями,   контурная   карта,   геометрические
фигури для объединения  в группы, чисті  листы формата А4, маркеры).
                                               Ход урока.
Слайд 1
Вступительное слово учителя. Объяснение, как работать с оценочным
листом.

1 Вид
деятельности
Устные ответы
Работа в группах
«Научи другого»
Тест
Работа по
контурной карте
Работа в группах
ИТОГ
Возможное количество
баллов
Полученные баллы
1балл за каждый
правильный ответ
13 баллов
15 баллов
(каждый правильный
ответ– 1 балл)
13баллов
12
Разбалловка
1.2
баллаоценка 1
  34     баллаоценка 2
  57     баллаоценка 3
  810   балловоценка 4
   11 и более  оценка  5
I.
Проверка домашнего задания.
Слайд 2.
Экспрессопрос по странам Западной Европы
2 (За правильный ответ ученик ставит себе в оценочный лист 1 балл в графу
«Устные ответы»)
1. Сколько государств  входит в состав Западной Европы?
2. Какие из них наиболее  развиты?
3. Какие отрасли промышленности являются ведущими?
4. Назовите самые старые индустриальные районы Европы.
5. Существуют ли в Западной Европе демографические проблемы?
6. Как обеспечена полезными ископаемыми Западная Европа?
7. Назовите «страны карлики»
Игра «Кто быстрее»
1. Мировой морской извозчик?  (Норвегия)
2. Государство выпускающее Фольксвагены? (Германия)
3. Самое маленькое государство в мире? (Ватикан)
4. Страна озер и болот? (Финляндия)
5. Туманный альбион? (Англия)
6. Родина Ганса Христиана Андерсана? (Дания)
7. В этом государстве находится столица моды (Франция)
8. Страна самый крупный экспортер бытовой техники? (Италия)
9. Столица этого государства – самая северная столица мира (Исландия)
10.Страна роз и тюльпанов (Голландия)
Мозговой штурм.
С чем у вас ассоциируется Франция?
Слайд 3
(Обучающиеся поднимают руки и по очереди отвечают, два человека на
доске записывают ответы)
Опережающее  задание
3 Два человека получили задание провести социалогический опрос среди
учителей, работников школы, своих родителей и просто прохожих на улице
« С чем у вас ассоциируется Франция?»
Слайд 4

Девочки, вам слово
 Слайд 5. 6

II.   Изучение новой темы
Экнономикогеографическое положение Франции.
            Слайд 7
(Фоном играет гимн Франции) Перед вами герб, флаг страны.  Флаг утвержден
20 мая 1794 года. Триколор, три вертикальные полосы синий, красный, белый
(Одна из версий – три полосы – три слова девиза свобода, равенства, братство).
Пока мы беседовали, играла музыка. Кто скажет, что это была за  музыка?
 Герб: ветка оливы символ мира, ветка дуба долголетие, FR Французская
Республика, атрибутика символ правосудия
С исторической справкой вас познакомит Базовой Павел .
4 Слайд 8
II. Изучение новой темы
Мотивация учебной деятельности
Цель урока изучить:
  географическое положение,
  природно  ресурсний потенциал,
  население,
 промышленность,
 сельское хозяйство,
  транспорт Франции.
   Слайд 9
Мини лекция
Франция богата полезными ископаемыми.  По запасам железной руды
страна занимает ведущее место в Европе (сосредоточены в на востоке, в
Лотарингии),  значительные запасы бокситов (на юге). Калийные соли
встречаются  на востоке, месторождения урана –в Центральном массиве и в
5 Бретани. Однако Франция зависит от импорта многих руд цветных
металлов, энергоносителей, нефти, газа.

           Слайд 10,11
В стране преобладает два типа климата – морской и переходный от
морского к умеренно континентальному. Южное побережье страны  и
остров Корсика имеют средиземноморской климат. Практически вся
территория страны комфортна для жизни людей.

          Слайд 12,13

Пресными водами обеспечена лучше, чем другие западноевропейские
страны, горные реки используются как источник гидроэнергии, в
энергетике используется и энергия морских приливов   Слайд 14

6 Почвы представлены преимущественно карбонатными и бурыми лесными
типами и в целом благоприятны для сельскохозяйственного использования.
Леса занимают четвертую часть площади страны, половина из них
искусственного происхождения.

  Слайд 15,16,17
Франция – классическая страна туризма,  развитию которого
благоприятствует имеющаяся инфраструктура и государственная политик
       Слайд 18
Работа в группах « Научи другого» Прием «Ажурная пила»
У вас на столах лежат геометрические фигурки разного цвета.
Объединяемся для дальнейшей работы в группы по цвету вашей фигурки.
Первая группа (цвет красный) изучает население Франции
Вторая группа (цвет желтый) изучает промышленность.
Третья группа (синий) изучает сельское хозяйство
Четвертая (зеленый) изучает транспорт и туризм
7 У вас есть 2 минуты на прочтение нового материала, затем обсуждаете и
заполняете опорный конспект
Теперь объединяемся в новые группы по форме геометрической фигуры. В
каждой новой группе есть представитель из предыдущей группы. Обучите
других, тому что только что изучили сами. Не забывайте оценивать
выступающих. (13 балла)
         Слайд  19
Минутка релаксации
Вернулись на места, сели, расслабились и послушали музыку
         Слайд 20
Первичное закрепление изученного материала
Работа в контурной карте (работа в парах)
На контурную карту нанести полезные ископаемые Франции (2 минуты)
Слайд 21
Индивидуальная работа «Экспресстест»
8 Слайд 22
Пока вы думаете над вопросами теста, я проверю вашу карту(3 мин.)
(В карточке 5 вопросов. Каждый правильный ответ  1 балл) Слайд
Слайд 23
Выставьте в свой оценочный лист баллы за контурную карту и тесты.
Устный опрос «Вопрос  ответ» (За каждый правильный ответ –1
балл)
        Слайд 24
1.
 Какие отрасли хозяйства Франции опираются на собственные природные
ресурсы?  (черная и цветная металлургия)
2. Какие природные ресурсы в стране для этого имеются?
3. Почему нефтеперерабатывающие и нефтехимические комбинаты Франции
располагаются в портах?
4. Почему отрасли пищевой и легкой промышленности располагаются в
крупных городах?
5. Почему Францию считают однонациональной страной?
9 6. Равномерно ли размещена промышленность по территории страны?
Почему?
7. Какие отрасли хозяйства Франции можно назвать истинно французскими?
8. Охарактеризуйте транспортную систему
9. Почему Франция занимает ведущие позиции в туристическом бизнесе
мира?
10.Какие факторы определяют высокий уровень развития с/х?
11.Какие отрасли пищевой промышленности являются предметом гордости
Франции?
Опережающее задание (просмотреть достопримечательности
Франции)
Внимание на экран. Что вы узнали?
       Слайд 25
Составление синквейна о Франции (Своеобразный творческий итог)
Для составления синквейна еще раз объединимся в группы. (3 мин)
       Слайд 26
Один спикер от группы зачитает . Выставьте в оценочный лист по 2 балла
Итог урока
Вернемся к цели урока.
       Слайд 27

Мы все изучили? Цели достигли?
10 Подсчитываем баллы, выставляем оценки (Особо активным учитель может
дать бонус (12 балла))
Домашнее задание «Изучить внешнеэкономические связи Франции»
               Слайд 38
Спасибо за внимание! До свидания!
                Слайд 39
Список используемой литературы:
1. Яценко Б. П. Экономическая и социальная география мира 10 класс,
Киев, 1999
2. Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира. 10
11 кл.М.: Просвещение, 2016.
3. Атлас «Экономическая и социaльная география мира». 10 кл. (под ред.
4.
5.
В.П. Максаковского. М: Дрофа, 2010.
 Холина В.Н., Наумов А.С., Родионова И.А. Социально экономическая
география мира. Справочное пособие.  М.:Дрофа,2008.
 Экономическая и социальная  география мира : учеб. Для 10 кл.
общеобразоват.  учреждений / Ю. Н. Гладкий, С. Б. Лавров. – 11е изд. –
М. : Просвещение, 2005
6. Атлас Экономическая и социальная география мира ФГУП
«Производственное картосоставительное объединение «Картография» в
1993
11 7.
 Следующие ссылки:
а) http://works.tarefer.ru/101/100013/index.html
б)http://obuchalkaland.ru/
 в)http://coolreferat.com/342871
12

file_name: Франция.docx

intro:
Урок с использованием различных форм и методов (групповая работа, индивидуальная, работа в парах, фронтальный опрос, опережающее задание)
Оборудование: мультимедийная презентация, раздаточный материал (оценочние листы, карточки с тестовими заданиями, контурная карта, геометрические фигури для объединения  в группы, чистые листы формата А4, маркеры).

title: Экономико-географическое положение Франции


extracted_text:
Раиса  Анатольевна  Райтенбах.
                                                                          Учитель начальных классов I категории
                                                                        Красносельская  начальная  школа.
 Методическая разработка к утреннику «Праздник Букваря».
Класс празднично украшен.
Учитель.
Дорогие дети, родители, гости! Сегодня мы собрались по очень важному
поводу: мы сегодня собрались, чтобы попрощаться с Букварем и сказать ему
большое «спасибо»! положено начало пути, которое необходимо пройти за 9 –
11 лет. И это начало пути очень важное, оно служит началом начал в
получении знаний – мы научились читать! Букварь – это первая школьная
книга. Сегодня мы прощаемся с нашим добрым другом. Теперь мы сумеем
прочитать любые книги. Дорогие дети! Поздравляю вас с первой школьной
победой – окончанием букваря!
     Выступление детей.
Бегали по улице давно ли
Мы  за мыльным пузырем
А сейчас ребята в школе
Расстаются с букварем.
Со стены, где спозаранок
Скачет зайчик золотой
Смотрят ласково из рамок
Ломоносов и Толстой.
Смотрят прямо на Сережу
Мудрым взором говоря,
Что они когдато тоже
Начинали с букваря.
Над страною зимним утром
Занимается заря
В школе праздник,
Славный праздник –
Это праздник букваря!
Первоклассников сегодня
 Мы на праздник позовем
Непременно приходите
Попрощаться  с букварем!
Потрудились мы немало
1 Ведь, по правде говоря,
Русской грамоте начало
На страницах букваря!
Тридцать три родные буквы
Мы узнали к январю,
И за это все ребята
Благодарны букварю
Первоклассники поют песню «Чему учат в школе»
Я с этой книгой в первый раз
Пришел в свой первый светлый класс
Я эту книгу полюбил
Я в ней все буквы изучил
И как мне радостно сказать:
Умею я читать…
Вот за это говорю:
Спасибо книге – букварю!
Сценка Урок»
С куклами в руках на середину зала выходят девочки. Они рассаживаются
своих кукол кружком, кладут перед ними букварь.
С букварем уселись куклы
На лугу, на траве
Дружно куклы учат буквы:
«А, бе, ве, а, бе,ве…»
Прибегает мальчик – «ветер», хватает букварь и хочет с ним убежать.
Первая девочка, отнимая у Ветра букварь:
 –  Ты нам, ветер, не мешай!
И страницы не листай –
Ты буквы не прочтешь,
Только всех собьешь.
Перваливаясь, важно подходит к куклам и девочкам мальчик в костюме
утенка, берет букварь и начинает его неаккуратно листат. Вторая
девочка, показывая на утенка:
Подошел утенолк важно,
Подошел: «Кря, кря, кря!»
Утенок важно крякает
И давай щипать бумажный корешок букваря.
Девочка забирает букварь у утенка.
 – Ты, утенок, не мешай,
Кукол с толку не сбивай:
Не «крякрякря», а как?
2 Утенок пожимает плечами:
 – «А, бе, ве – вот так…»
Подошла, стуча копытцем, к нам коза.
 – Чего тебе? (обращается к козе)
Коза:  и – Я, коза, хочу учиться!
Бе, бе, бе! Бе, бе, бе.
И – Ты, коза, нам не мешай,
Кукол с толку не сбивай:
Не «бе, бе, бе», а как?
Коза пожимает плечами.
 – А, бе, ве – вот так!
Четвертая девочка, указывая на Теленка.
А потом пристал теленок,
Замычал: «мумуму» (теленок мычит)
Теленок:  – Я   теленок несмышленый, ничего не пойму.
 – Ты, теленок, не мешай,
Кукол с толку не сбивай:
 – Не «мумуму», а как? (теленок пожимает плечами)
 – А, бе, ве – вот так!
         Дети исполняют песню (на мотив «И кто его знает»)
Мы пришли недавно в школу.
Чтобы грамотными стать
Чтоб родители гордились
Были мы бы им под стать
Припев:
И кто нам расскажет
Старался ли папа,
Старалась ли мам
Учиться упрямо.
Трудно было нам сначала
Здесь за партами сидеть
Да к тому ж не разрешали
На уроке нам галдеть.
И кто его знает
Была ли примерной
Сидели ли тихо
Мои мама и папа.
Буквы все теперь мы знаем
Научились и читать
3 Книги станут нам друзьями
Много хочется узнать.
Припев:
Хоть мало мы знаем
Но всем обещаем
Читать много будем
Букварь не забудем.
                Выступление детей.
Если хочешь много знать,
Многого добиться,
Обязательно читать надо научиться.
Ты эти буквы заучи
Их три десятка с лишком
А для тебя они ключи
Ко всем хорошим книжкам.
В дорогу взять не позабудь
Ключей волшебных связку.
В любой рассказ найдешь ты путь
Войдешь в любую сказку.
Прочтешь ты книги о зверях,
Растеньях и машинах
Ты побываешь на морях
И на седых вершинах.
Тебе чудесные края
Откроет путь от «А» до «Я».
           На что похожа буква? (Дети читают стихи, в руках держат
карточки с буквами от «А» до «Я»)
           А
Вот буква вроде шалаша
Не правда ль буква хороша!
И хоть она проста на вид,
«А» начинает алфавит.
                     Б
Буква «Б»  – с большими ушками,
В кепке с длинным козырьком
              В
Вот буква «В» видна в дали
Красивая, витая.
Как будто крендель испекли,
Приезжих поджидая.
4 Г
Букву на плече носил,
На лугу траву косил.
             Д
Видны за окнами дома
И дети на дорожках
А вот и буква «Д» сама
На самоварных ножках.
                     Е
На дворе – такая жалость!
Наша лесенка сломалась.
Наша лесенка сломалась,
Буква «Е» зато осталась.
                Ё
Е и Ё – родные сестры.
Различать сестер непросто
Но у буквы Ё две точки,
Словно в лесенке гвоздочки.
         Ж
Эта буква широка
И похожа на жука
И при этом, точно жук,
Издает жужжащий звук: «Ж – ж – ж – ж!»
               З
На эту букву посмотри:
Она совсем как цифра три!
И
Ты с этой буквою знаком
Стоят два колышка рядком
 А между ними – поясок,
Протянутый наискосок.
Й
Букву «Й» зовут «и кратким»
Й как И в твоей тетрадке
Чтобы Й не путать с И
Сверху галочку пиши.
К
Это – Же, а это – К
Целый жук, и полжука.
Л
Алфавит продолжит наш
Буква Л – лесной шалаш
5 М
Палочка и палочка
Между ними галочка
И понятно сразу всем
Получилась буква М.
Взявшись за руки, мы встали
И на М похожи стали.
О
Посмотри на колесо
И увидишь букву О.
С
Полумесяц в небе темном
Буквой  С повис над домом
Т
На антенну Т похожа
 И на стол похожа тоже.
Ц
Буква Ц – внизу крючок
Точно с краником бачок.
Щ
На расческу Щ похожа
Три зубца всего? Ну что же!
Ы
А бедняжка буква Ы
Бродит с палочкой, увы!
Э
Это – Э с открытым ртом
И большущим языком.
Ю
Чтобы О не укатилось,
Крепко к столбику прибью
Ой, смотрика, что случилось
Получилась буква Ю.
Я
Куча яблок на прилавке
И подумал, друзья,
Вот бы яблоку две лапки
Вышла б сразу буква я.
               Басня «Ь» и «Ъ».
 – Не чересчур ли ты добряк? –
Так Знаку мягкому промолвил Твердый Знак.
 – Слова и буквы ты всегда смягчить стремишься
6 Нет, в алфавит ты не годишься!
 – Кто б говорил, но ты б уж помолчал!  –
Знак Мягкий Твердому на это отвечал.
 – Ты тверд и груб, как суховатый дуб
Давным – давно пора, как букву ять,
Тебя из азбуки изъять.
 – Друзья! Ваш разговор – никчемные слова, –
Услышав этот спор, сказала буква А.
 – Вы оба хороши, достойны оба чести
Когда стоите в нужном месте.
     Сценка.
1 ребенок.    Поросенок, Котенок, Щенок,
                      Сели учить урок.
                      Вот Котенок книжку взял.
Котенок.      Мяу – мяу
Ребенок.        Он сказал.
Котенок.       Это значит: «Ма – ма»
Щенок.         Нет, приятель, ты не прав!
                            Здесь написано «гав – гав»,
                             А это значит «ма – ма».
Поросенок.         Если веритьбукварю,
                             Здесь написано «хрю – хрю»
                             Вот что значит «мама»
Перебивая друг друга, говорят «гав – гав», «мяу – мяу», «хрю – хрю».
Ребенок.              Мяуканье, хрюканье, лай
                            А нука, сам прочитай
                            Что здесь написано.
Показывает детям книжку, где крупными буквами написано «МА – МА»
               Читалочка.
          Как хорошо уметь читать!
         Не надо к маме приставать
         Не надо бабушку трясти:
          «Прочти, пожалуйста, прочти!»
          Не надо умолять сестрицу:
         «Ну прочитай еще страницу!»
Все:    Не надо звать,
           Не надо ждать,
           А можно взять и почитать!
    Учись читать!
Учись читать!
7 Учись читать!
Важнее нет науки!
Тот, кто умеет сам читать,
Совсем не знает скуки.
8

file_name: Прощание с букварем.docx

intro:
Методическая разработка к утреннику «Праздник Букваря».
Класс празднично украшен.
Учитель.
Дорогие дети, родители, гости! Сегодня мы собрались по очень важному поводу: мы сегодня собрались, чтобы попрощаться с Букварем и сказать ему большое «спасибо»! положено начало пути, которое необходимо пройти за 9 – 11 лет. И это начало пути очень важное, оно служит началом начал в получении знаний – мы научились читать! Букварь – это первая школьная книга. Сегодня мы прощаемся с нашим добрым другом. Теперь мы сумеем прочитать любые книги. Дорогие дети! Поздравляю вас с первой школьной победой – окончанием букваря!Методическая разработка к утреннику «Праздник Букваря».
Класс празднично украшен.
Учитель.
Дорогие дети, родители, гости! Сегодня мы собрались по очень важному поводу: мы сегодня собрались, чтобы попрощаться с Букварем и сказать ему большое «спасибо»! положено начало пути, которое необходимо пройти за 9 – 11 лет. И это начало пути очень важное, оно служит началом начал в получении знаний – мы научились читать! Букварь – это первая школьная книга. Сегодня мы прощаемся с нашим добрым другом. Теперь мы сумеем прочитать любые книги. Дорогие дети! Поздравляю вас с первой школьной победой – окончанием букваря!

title: Внеклассное мероприятие "Прощание с букварем"


extracted_text:
Райтенбах Раиса Анатольевна
                                                                          Красносельская начальная школа.
учитель начальных классов   I категории
                 Новогодний утренник.
Здравствуй, праздник новогодний.
Вот и встретиться пришлось.
Всем нам весело сегодня.
Здравствуй, елка – милый гость!
               Дед Мороз стучит у входа,
               Отряхает с шапки снег.
               С Новым годом, с Новым годом!
               Сколько радости у всех!
Этот день мы ждали долго,
Не видались целый год.
Запевай, звени под елкой
Новогодний хоровод!
      Хоровод
В каждом доме много света
Наступает Новый год!
Белоснежная карета
Дед Мороза привезет.
Ровно в полночь вспыхнут ярко
В небесах гирлянды звезд.
Не приходит без подарков
В этот праздник Дед Мороз!
Соберется возле елки
Развеселый хоровод:
Лисы, зайцы, белки, волки
Все встречают Новый год.
Как весело, как весело!
Как радостно кругом!
Мы песней елку встретили!
 Мы песню ей поем!
Какая ты нарядная!
С серебряной звездой!                                                                                1
Какая ты громадная,
Как весело с тобой!
Елочка зеленая
В блестках серебра
Мы плясать под елочкой
Рады до утра!
      (ХОРОВОД)
Ель зеленую из леса
Привезли в огромный зал
Это очень интересно:
Будет школьный карнавал! Вот она – ель красавица…
Ребятишкам очень нравится.
На ветвях ее игрушки,
Бусы, звездочки, хлопушки.
Только песни не поются.
Не кружится хоровод.
А ребята не дождутся:
Дед Мороз когда придет?
    Ведущий: Ребята, давайте позовем Деда мороза и Снегурочку!
Все вместе: «Дед Мороз и Снегурочка, идите к нам!»
Дед Мороз: Добрый вечер!
Снегурочка: Здравствуйте!
Дед Мороз: Прошел еще один прекрасный год,
В котором славно вы трудились!
А то, что сделать не успели,
Пусть в новом все произойдет!
Снегурочка: Пусть Новый год, что на пороге,
Войдет в Ваш дом, как новый друг!
Дед Мороз: Пусть позабудут к Вам дорогу Печаль, невзгоды и недуг.
Снегурочка: И пусть придут в году грядущем К Вам удача и успех!
Дед Мороз: И пусть он будет самым лучшим И самым радостным для всех!
Снегурочка:
Веселиться и резвиться, уму – разуму учиться.
Чтоб звенел всегда ваш смех,
С Новым годом всех, всех, всех!
В нашем зале шум и смех,
Не смолкает пение,
Наша елка лучше всех!                                                                                2
В этом нет сомнения!
Бьют часы двенадцать,
На дворе темно.
Слышишь, ктото тихо
Постучал в окно.
Скрипнула калитка...
Это Новый Год!!!
Он с собою сказку
За руку ведет.
Новый Год на елке
Огоньки зажжет
И тебя сегодня
В сказку уведет.
 (Появляется Змей Горыныч, един в трех лицах, две головы мужские, одна женская)
Змей Горыныч: Ааа! Вы тут празднуете! И без меня! Сколько тут еды, такой пухленькой,
такого мягонькой! (Змей Горыныч ощупывает гостей, плотоядно облизывается) Да и на
столе немало закусок! Тутто я и наемся! (Змей Горыныч хватает куски еды со стола).
Дед Мороз: Это что такое! Ты зачем сюда пришел? Не порти нам праздник, уходи подобру
поздорову. А не то... Змей Горыныч: Ну, что? Что, то? Ничего ты со мной не сделаешь! Я всех сильней и всех
здесь съем!
Дед Мороз: Гости дорогие! Да что же это делается. Да я тебя сейчас заморожу.
(Дед Мороз дует на Змея Горыныча. Снегурочка просит гостей помочь, гости "лепят"
снежки из салфеток и бросаются ими в Змея Горыныча. Змей Горыныч достает одну
зажигалку, зажигает ее, загораживается огнем от холодного воздуха, а другими лапами
отмахивается от снежков.)
Дед Мороз: Уф, устал дуть! Что же нам делать? Как прогнать этого ирода чешуйчатого!
Змей Горыныч: Ха! Вот, такто! Никому со мной не справиться!
Снегурочка: Дедушка! Давай позовем когонибудь на помощь! (Обращается к гостям) Кого
же нам позвать? Кто может справиться со Змеем Горынычем?
(Гости выкрикивают сказочных богатырей, и т.п. Снегурочка про каждого вспоминает: этот
в командировке в Китае, сражается с драконом; тот взял отпуск, уехал на Багамы; и так
далее про каждого, кого предложат гости)
Снегурочка: А давайте позовем доктора Айболита! Он добрый, всем помогает, сразу по
вызову прибегает, не то, что скорая помощь.
(все зовут Доктора Айболита.)
Доктор Айболит: Иду, иду! Спешу, спешу! Что такое? Что случилось? Кому плохо?
Снегурочка: Нам всем плохо! И дедушке плохо, и гостям.
Доктор Айболит: Так! Вам плохо?
(Хватает первого попавшегося гостя за руку, считает пульс)
Пульс хороший. Покажите язык, так, посмотрите налево, направо. Нет, тут больной  не
больной.(Поворачивается к другому гостю)                                     3
Или вам плохо? Живот болит? Что ели на обед? Все хорошо? (Бежит к Деду Морозу,
трогает рукой его лоб)
Ооо! Какой холодный! Вам, молодой человек, необходима госпитализация! Срочная,
немедленная госпитализация!
Снегурочка: Да нет же! Мы все здоровы! Пришел к нам Змей Горыныч, хочет праздник нам
испортить, хочет съесть всех!
Доктор Айболит: (Обращается к Змею Горынычу) Ах ты, мой Змеюшка! Тебя здесь
обижают?
Нигде не поранили? Не поцарапали? Нука, покажи лапку, мой маленький. (Осматривает
Змея Горыныча, мажет чемто ему лапки. Змей Горыныч хнычет, как маленький ребенок,
показывает пальцами на гостей и Деда Мороза: "это они меня обидели")
Ну, вот, скоро заживет! (Обращается к гостям)
Ну, и зачем вы меня звали? Здесь все здоровы.
Снегурочка: Мы тебя звали, чтобы ты прогнал Змея Горыныча, а не лечил его!
Доктор Айболит: Я лечу зверей, а не гоняю их, как галок! До свиданья, всего хорошего,
меня в других местах ждут! (УХОДИТ)
 Дед Мороз: Ну, раз не получается воздействовать на Змея Горыныча силовыми методами,
попробуем бюрократическими. Давайте напишем телеграмму Думе, чтобы она издала закон
о том, что Змеи Горынычи не имеют право портить праздник честным людям. Гости,
помогите мне составить текст телеграммы. Называйте слова прилагательные. Снегурочка,
записывай.
(Снегурочка записывает их по порядку:
("толстый", "рыжий", "горячий", "голодный", "вялый", "светлый", "добрый"...)
Прилагательные вставляются в пропуски в тексте телеграммы.)
Текст телеграммы: ______________ _____________ Дума! Все ____________ гости с нетерпением ожидают
вашей ______________ помощи. Новый год это самый _______________ праздник в году. А
к нам заявился _______________ Змей Горыныч и хочет праздник наш испортить и всех
нас, таких __________ съесть. ________________ Дума, помоги нам.
С ____________ уважением, ___________Дед Мороз, _____________ Снегурочка,
_____________ гости.
Дед Мороз: Снегурочка! Сходи, отправь телеграмму. (Снегурочка уходит. Дед Мороз
обращается к Змею Горынычу) Вот теперь ты не отвертишься, теперьто ты у нас
попляшешь, брюхоноголетающий!
Змей Горыныч: Но, но! Прошу без оскорблений! Я и не с такими справлялся! Да я Кощея
Бессмертного огнем палил (пауза) да все без толку: бессмертный, он и есть бессмертный.
Да я Соловьяразбойника (пауза) в карты обыграл, да я самого Иванацаревича (пауза) чуть
не победил!
(Возвращается Снегурочка)
Снегурочка: Отправила! Телеграммоймолнией! А пока мы ждем ответа, давайте поиграем.
И ты, Змей Горыныч, поиграй с нами, выигравшему  приз!
Змей Горыныч: Давайте, давайте поиграем. А кто будет призом?
       (Игра от Снегурочки)                                                                                4
Расскажу я вам рассказ
В полтора десятка фраз.
Лишь скажу я слово "три",
Приз немедленно бери!
Однажды щуку мы поймали,
Рассмотрели что внутри.
Рыбешек мелких увидали,
И не одну, а целых... пять.
Мечтает парень закаленный
Стать олимпийским чемпионом,
Смотри, на старте не хитри,
А жди команду: "Раз, два... марш"
Когда стихи запомнить хочешь,
Их не зубри до поздней ночи,
А про себя их повтори,
Разок, другой, а лучше... семь.
Однажды поезд на вокзале
Мне три часа пришлось прождать.
Ну что ж, друзья, вы приз забрали.
Я ставлю вам оценку "пять".
           Дед  Мороз читает телеграмму.
Постановление №785 Министерства по чрезвычайным обстоятельствам от __ декабря 200_
года.
Указом царя Петра Первого от 15 декабря 1699 года в знак доброго начинания и начала
нового столетия после благодарения Богу и молебного пения в церкви ВЕЛЕНО по
большим проезжим улицам, и знатным людям перед воротами учинить некоторое
украшение от древ и ветвей сосновых, еловых и можжевеловых. А людям скудным (т.е.
бедным) хотя по древу или ветви над воротами поставить. И чтоб то поспело к 1му числу
1700 сего года; а стоять тому украшению генваря по 7е число того же года. В 1й день, в
знак веселья, друг друга поздравлять с Новым годом, и учинить сие, когда на Красной
площади огненные потехи начнутся, и стрельба будет". В связи с этим ПОСТАНОВЛЯЮ: Новый год, праздновать весело, с песнями, с шутками
прибаутками. Тех же, кто мешает тому, с праздника выдворять.
Подпись: ___________ Дума.
Дед Мороз: Вот видишь, Змей Горыныч, тебе здесь не место. На, читай сам. (отдает бумагу
Змею Горынычу. Змей Горыныч бегло просматривает ее, затем рвет ее на кусочки,
разбрасывает клочки бумаги вокруг)
Змей Горыныч: Вот вам ваше постановление! Чтото у меня аппетит разгорелся от этих
всех поединков, сейчас я начну когонибудь есть! (Ходит между гостей, приговаривает)
Сначала я съем вон тот салат, потом вот того гостя...
Снегурочка: Давайте сыграем еще в одну игру: я буду читать стихотворение, а вы
озвучивайте.
В лесу у елки в Новый год идет веселый хоровод
Усевшись крепко на суку, кричит петух:
Все: Кукареку.
И каждый раз в ответ ему, мычит корова:                                                               5
Все: Муу, муу, муу.
Сказать певцам хотела "браво", но вышло лишь у кошки:
Все: Мяу.
Не разобрать никак слова, твердят лягушки:
Все: Квакваква.
И чтото шепчет снегирь смешная хрюшка:
Все: Хрюхрюхрю.
И улыбаясь сам себе, запел козленок:
Все: Бебебе.
А это кто там на суку? Кукушка крикнула:
Все: Куку.
     Игра «Что бывает на елке?»
             Ведущий.
Бывают ли на елке игрушки?
Веселые Петрушки?
Звонкая хлопушка?
Мягкая подушка?
Зайчики из ватки?
Рваные перчатки?
Бывают ли на елке рваные картинки?
Разноцветные снежинки?
Рваные ботинки?
Бывают ли на елке шарики точеные?
Рыбки золоченые?
Яблоки печеные?
Пироги слащенные?
Колбаса копченая?
В круг, ребята становитесь
Крепче за руки беритесь
Мы про елочку споем
Про красавицу споем.   (ХОРОВОД)                                                               6
 Дед Мороз. Ну и весело у вас.
Ох! Устал я вроде. Поотвык уж в хороводе возле елочки плясать. Может, ктото
рассказать хочет мне стихи или песню спеть про зиму, или танец станцевать?
 Вот повеял ветерок холодом пахнуло
Словно бабушка – зима рукавом махнула
Полетели с высоты белые пушинки
На деревья и кусты сыплются снежинки.
  Танец СНЕЖИНОК.
Мы белые Снежинки летим, летим, летим.
Дорожки и тропинки мы все запорошим.
Покружимся над садом в холодный день зимы
И тихо сядем рядом с такими же, как мы
Танцуем над полями, ведем свой хоровод.
Куда, не знаем сами нас ветер понесет.
               За окном снежинок стая тоже водят хоровод.
               Попрощавшись с годом старым, мы встречаем Новый год!
Мы одного весь вечер ждем:
Когда придет к нам елка в дом?
Напротив вспыхнуло окно —
Там елка убрана давно!
В другом окне зажегся свет
Там дед залез на табурет
И прикрепил звезду к макушке,
И внукам роздал по хлопушке!
Уже вотвот и Новый год!
А вдруг к нам елка не придет?
Ура! Звонок!
С сестрой вдвоем мы скачем у дверей.
Сначала елка входит в дом,
А папа — вслед за ней!
 Дед Мороз: Оттоптал себе я пятки! Нука, сяду, посижу! Загадаю вам загадки, Кто
смышлёней  погляжу. (загадывает несколько загадок)
Мой брат (меня он перерос)
Доводит всех до слез.                                                                                7
Он мне сказал, что Дед Мороз
Совсем не Дед Мороз!
Он мне сказал:
— В него не верь!
Но тут сама открылась дверь,
И вдруг я вижу
Входит дед.
Он с бородой,
В тулуп одет,
Тулуп до самых пят!
Он говорит:
— А елка где? А дети разве спят?
С большим серебряным
Мешком
Стоит,
Осыпанный снежком,
В пушистой шапке
Дед.
А старший брат
Твердит тайком:
— Да это наш сосед!
Как ты не видишь: нос похож!
И руки, и спина!
Я отвечаю: — Ну и что ж!
А ты на бабушку похож,
Но ты же не она!
Белым снегом замело
Стёжки и дорожки.
Обувайка, ребятня,
Тёплые сапожки!
Посмотрите: всё вокруг
Необыкновенно.
Принесёт нам Новый год
Счастье непременно.
Всем сегодня хорошо,
Каждый бодр и весел.
К нам приходит Новый год
С танцем, шуткой, песней.
Где ты, Дедушка Мороз?
Ждём твоих подарков.
Будет, будет Новый год
Добрым, светлым, ярким!
В гости елка к нам пришла,
Детям радость принесла,
Дед Мороз танцует с нами,
Веселит сегодня всех,
И под елкой раздаются
Прибаутки, шутки, смех!
Ой, Мороз, Красный нос,
Мы тебя не знаем.
И тебя, Дед Мороз,
Радостно встречаем.                                                                                8
Ой, Мороз, Красный нос,
Песню запеваем
И тебя в хоровод
К детям приглашаем.
Ой, Мороз, Красный нос,
Бей сильней в ладошки, А у нас веселей
Затанцуют ножки.
Шел по лесу дед Мороз
Мимо кленов и берез,
Мимо просек, мимо пней,
Шел по лесу восемь дней.
Он по бору проходил —
Ёлки в бусы нарядил.
В эту ночь под Новый Год
Он ребятам их снесет.
На полянках тишина,
Светит желтая луна..
Все деревья в серебре,
Зайцы пляшут на горе,
На пруду сверкает лед,
Наступает Новый Год!
Посмотрите, Дед Мороз празднично одетый. Он подарки нам принес, пряники, конфеты.
Дети водят хоровод, хлопают в ладоши
Здравствуй, здравствуй, Новый год!
Ты такой хороший!
Снег идет перинами,
Шапками идет,
Пахнет мандаринами,
Скоро Новый год!
Он к бровям моим прирос,
Он залез мне в валенки!
Говорят, он – Дед Мороз,
А шалит, как маленький.
Он испортил кран с водой
В нашем умывальнике
Говорят, он с бородой,
А шалит, как маленький.
Он рисует на стекле
Пальмы, звезды, ялики.
Говорят, ему сто лет,
А шалит, как маленький.
Как у нашего Мороза
Вот такая борода
(Да, да, да
Вот такая борода)                                                                                9
Как у нашего Мороза
Вот такой красный нос (Да, да, да
Вот такой красный нос)
Как у нашего Мороза
Вот такие валенки
(Да, да, да
Вот такие валенки)
Дед Мороз, тебе сто лет!
А шалишь как маленький!
Говорят: под Новый год
Что ни пожелается
Всё всегда произойдёт,
Всё всегда сбывается.
Могут даже у ребят
Сбыться все желания,
Нужно только, говорят,
Приложить старания.
Не лениться, не зевать,
И иметь терпение,
И ученье не считать
За своё мучение.
Говорят: под Новый год
Что ни пожелается
Всё всегда произойдёт,
Всё всегда сбывается.
Как же нам не загадать
Скромное желание
На «отлично» выполнять
Школьные задания.
Чтобы так ученики
Стали заниматься,
Чтобы двойка в дневники
Не смогла пробраться!
Что такое Новый год?
Это всё наоборот:
Ёлки в комнате растут,
Белки шишек не грызут,
Зайцы рядом с волком
На колючей ёлке!
Дождик тоже не простой,
В Новый год он золотой,
Блещет что есть мочи, Никого не мочит,
Даже Дедушка Мороз
Никому не щиплет нос.                                                                                10
— Кто в нарядной теплой шубе,
С длинной белой бородой,
В Новый год приходит в гости,
И румяный, и седой?
Он играет с нами, пляшет,
С ним и праздник веселей!
— Дед Мороз на елке нашей
Самый главный из гостей!
На стекле зимой узоры
Из ветвей и роз,
Кто скажите их рисует?
Это Дед Мороз!
Снег летает и не тает
Пруд в лесу замерз,
Кто нам холод посылает?
Это Дед Мороз!
Елку в праздник нарядили
Весело до слез!
Кто подарки нам приносит?
Это Дед Мороз!
ПРОВОДЯТСЯ ИГРЫ.
1. Игра «Мышеловка»
2. Игра «Кот и мыши»
3. Игра со стульями
4. Игра «Ладошки заморозь»
5. Игра с ниточкой и призами.
Дед Мороз вручает подарки детям.
Дед Мороз.
Глянька, внученька, мешок опустел мой.
Да и срок нам подходит.
Я расти желаю вам, не огорчая пап и мам.
В дружбе, радости, здоровье, счастья вам, ни капли горя.
Ну а в следующем году я проведать вас приду.
Снегурочка.
Пусть останется в сердцах звонкий смех, огней сверканье.                                                    До
свиданья! До свиданья!
     Дед Мороз.
Не грусти, честной народ. Ждите ровно через год.
Подрастайте, не скучайте, и о нас не забывайте!                                         11

file_name: Новогодний утренник НОВ.docx

intro:
Цели и задачи мероприятия:
- создать условия для проявления познавательной активности учеников;
- познакомить детей с новогодними традициями, обычаями и играми;
- знакомить детей с основными приемами работы с различными материалами ( пластиковая бутылка, ткань, бумага);
- развивать способности самостоятельно мыслить, внимание, память;
- воспитывать дружелюбие, взаимовыручку
-прививать интерес к народным традициям.Цели и задачи мероприятия:
- создать условия для проявления познавательной активности учеников;
- познакомить детей с новогодними традициями, обычаями и играми;
- знакомить детей с основными приемами работы с различными материалами ( пластиковая бутылка, ткань, бумага);
- развивать способности самостоятельно мыслить, внимание, память;
- воспитывать дружелюбие, взаимовыручку
-прививать интерес к народным традициям.

title: Сценарий Новогоднего утренника для начальной малокомплектной школы