extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ТВЕРСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«БЕЖЕЦКИЙ ПРОМЫШЛЕННО – ЭКОНОМИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
Комплект контрольнооценочных средств
учебной дисциплины
«иностранный (английский) язык»
по специальностям:
13.02.03 «Электрические станции, сети и системы»
09.02.03 «Программирование  в компьютерных системах»
15.02.01 «Технология машиностроения»
20.02.01 «Технология продукции общественного питания»
40.02.01 «Право и организация социального обеспечения»
Для 1 курса
г. Бежецк, 2018 Комплект   контрольнооценочных   средств
  учебной   дисциплины   «Иностранный
(английский)   язык»   разработан
  на   основе   Федерального   государственного
образовательного стандарта (далее ФГОС) по специальностям:  13.02.03 «Электрические
станции,   сети   и   системы»,   09.02.03   «Программирование     в   компьютерных   системах»,
15.02.01 «Технология машиностроения», 20.02.01 «Технология продукции общественного
питания», 40.02.01 «Право и организация социального обеспечения»
Организация   разработчик:   ГБПОУ   «Бежецкий   промышленноэкономический
колледж»
Разработчик: Шорина Елена Николаевна, преподаватель ГБПОУ БПЭК.
Комплект   контрольнооценочных   средств   учебной   дисциплины   «Иностранный
(английский)   язык»
  профиля
«гуманитарных, социальноэкономических дисциплин»
  рекомендован     методической   комиссии   дисциплин
Утвержден  «.....» .................. 2018г.
Председатель цикловой комиссии: _____________  Е.Н. Шорина
2 1. Общие положения
Контрольнооценочные   средства   (КОС)   предназначены   для   контроля   и   оценки
образовательных   достижений   обучающихся,   освоивших   программу   учебной   дисциплины
«Иностранный (английский) язык».
КОС   включает   контрольные   материалы   для   проведения   промежуточной
аттестации в форме дифференцированного зачёта.
КОС разработан на основании положений: основной профессиональной образовательной
программы по специальностям 13.02.03 «Электрические станции, сети и системы», 09.02.03
«Программирование  в компьютерных системах», 15.02.01 «Технология машиностроения»,
20.02.01 «Технология продукции общественного питания», 40.02.01 «Право и организация
социального обеспечения»   программы учебной дисциплины «Иностранный (английский)
язык».
2 Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке.
Результаты обучения
У 1. Устно и письменно общаться  на
английском  языке на профессиональные и
повседневные темы.
У 2. Переводить со словарем иностранные
тексты профессиональной направленности.
У 3.  Самостоятельно совершенствовать
устную и письменную речь, пополнять
словарный запас
У 4.  Понимать основное содержание
аутентичных аудио или видеотекстов
познавательного характера на темы,
предлагаемые в рамках курса, выборочно
извлекать из них необходимую информацию.
Понимать относительно полно (общий
смысл) высказывания на изучаемом
иностранном языке в различных ситуациях
общения
У 5.  Читать аутентичные тексты разных
стилей (публицистические, художественные,
научнопопулярные и технические),
используя основные виды чтения
(ознакомительное, изучающее,
просмотровое/поисковое) в зависимости от
коммуникативной задачи
З 1. Лексический минимум (12001400 ЛЕ),
необходимый для чтения и перевода со
словарем иностранных текстов
профессиональной направленности
З 2.  Грамматический минимум по каждой
теме УД.
Основные показатели оценки результатов
Точность умения устно и письменно
общаться  на английском  языке на
профессиональные и  повседневные темы.
Правильность умения переводить со
словарем иностранные тексты
профессиональной направленности.
Правильность умения самостоятельно
совершенствовать   устную и письменную
речь, пополнять словарный запас
Точность умения понимать основное
содержание аутентичных аудио или
видеотекстов познавательного характера на
темы, предлагаемые в рамках курса,
выборочно извлекать из них необходимую
информацию. Понимать относительно
полно (общий смысл) высказывания на
изучаемом иностранном языке в различных
ситуациях общения
Правильность умения читать аутентичные
тексты разных стилей (публицистические,
художественные, научнопопулярные и
технические), используя основные виды
чтения (ознакомительное, изучающее,
просмотровое/поисковое) в зависимости от
коммуникативной задачи
Точность знания лексического минимума
(12001400 ЛЕ), необходимого для чтения и
перевода со словарем иностранных текстов
профессиональной направленности
Точность знания грамматического
минимума по каждой теме УД.
З 3.  Характерные особенности фонетики
английского языка
Точность знания характерных особенностей
фонетики английского языка
3 З4.Лингвострановедческую,
страноведческую и социокультурную
информацию, расширенную за счет новой
тематики и проблематики речевого общения

З 5. Тексты, построенные на языковом
материале повседневного и
профессионального общения, в том числе
инструкции и нормативные документы по
специальностям СПО и профессиям ПКР
Точность знаний лингвострановедческой,
страноведческой и социокультурной
информации, расширенной за счет новой
тематики и проблематики речевого
общения
Точность знаний текстов, построенных на
языковом материале повседневного и
профессионального общения, в том числе
инструкций и нормативных документов по
специальностям СПО и профессиям ПКР
3 Распределение оценивания результатов обучения по видам контроля
Наименования элемента
знаний или умения
У 1. Устно и письменно
общаться  на английском
языке на профессиональные и
повседневные темы.
У 2. Переводить со словарем
иностранные тексты
профессиональной
направленности.
У 3.  Самостоятельно
совершенствовать   устную и
письменную речь, пополнять
словарный запас
У 4.  Понимать основное
содержание аутентичных
аудио или видеотекстов
познавательного характера на
темы, предлагаемые в рамках
курса, выборочно извлекать из
них необходимую
информацию. Понимать
относительно полно (общий
смысл) высказывания на
изучаемом иностранном языке
в различных ситуациях
общения
У 5.  Читать аутентичные
тексты разных стилей
(публицистические,
художественные, научно
популярные и технические),
используя основные виды
чтения (ознакомительное,
изучающее,
Виды аттестации
Текущий  контроль
Практическое задание
Промежуточная
 аттестация
Домашние задания
Практическое задание
Практическое задание
Практическая работа
Дифференцированный
зачет
4 просмотровое/поисковое) в
зависимости от
коммуникативной задачи
З 1. Лексический минимум
(12001400 ЛЕ), необходимый
для чтения и перевода со
словарем иностранных текстов
профессиональной
направленности
Практическая работа

З 2.  Грамматический минимум
Письменная работа
по каждой теме УД.
З 3.  Характерные особенности
фонетики английского языка
З4.Лингвострановедческую,
страноведческую и
социокультурную
информацию, расширенную за
счет новой тематики и
проблематики речевого
общения
З 5. Тексты, построенные на
языковом материале
повседневного и
профессионального общения, в
том числе инструкции и
нормативные документы по
специальностям СПО
Дифференцированный
зачет
Практическая работа
Практическая работа

Письменная работа
Дифференцированный
зачет
4 Соответствие объектов оценки и контроля заданиям из аттестационных
вариантов
Наименования объектов
контроля и оценки
У 1. Устно и письменно
общаться  на английском  языке
на профессиональные и
повседневные темы.
У 2. Переводить со словарем
иностранные тексты
профессиональной
направленности.
У 3.  Самостоятельно
совершенствовать   устную и
письменную речь, пополнять
словарный запас
У 5.  Читать аутентичные тексты
разных стилей
(публицистические,
художественные, научно
Вариант 1
Вариант 3
Номер варианта и задания в экзаменационной работе
Вариант 4
Вариант 2
1,4
1,4
1,4
1,4
2
4
9
2
4
9
2
4
9
2
4
9
5 популярные и технические),
используя основные виды чтения
(ознакомительное, изучающее,
просмотровое/поисковое) в
зависимости от
коммуникативной задачи
З 1. Лексический минимум
(12001400 ЛЕ), необходимый
для чтения и перевода со
словарем иностранных текстов
профессиональной
направленности
З 2.  Грамматический минимум
по каждой теме УД.
З 5. Тексты, построенные на
языковом материале
повседневного и
профессионального общения, в
том числе инструкции и
нормативные документы по
специальностям СПО
5
7
5
7
5
7
5
7
6,8,3
6,8,3
6,8,3
6,8,3
5. Спецификация контрольного задания
 Контрольное задание входит в состав комплекса оценочных средств и предназначено для
проведения дифференцированного зачета в письменной форме и оценки знаний и умений
аттестуемых, соответствующих основным показателям оценки результатов подготовки по
программе «Иностранный (английский) язык» по специальностям 13.02.03 «Электрические
станции,   сети   и   системы»,   09.02.03   «Программирование     в   компьютерных   системах»,
15.02.01 «Технология машиностроения», 20.02.01 «Технология продукции общественного
питания», 40.02.01 «Право и организация социального обеспечения»
5.1 Структура контрольного задания
ВАРИАНТ 1
Задание 1. Составь мини диалог
Прочитай фразы. Подбери к каждой фразе подходящую ответную реплику. Каждый
правильный ответ оценивается в 1 балл. Максимальное количество 4 балла.
 Hi Jeanne! How are you?
 (1)
  I’m also well, thanks! How’s the weather in Ottawa today?
 (2)
 You know, as usual. It’s quite foggy and chilly.
 (3)
 How is summer in Ottawa?
 (4)
(a)  I’m fine, thank you! And how are you?
(b)  It’s a fine weather, but it’s a bit rainy. How about London? Is the weather good there?
(c)  Yes, summer in London is gorgeous.
(d) Well, it is nice, of course. It can also rain sometimes or be cloudy, but in general it’s warm
and sunny.
6 Задание 2. Составь предложения из предложенных слов. Каждое предложение
оценивается в 1 балл. Максимальное количество 3 балла.
We, when, ill, are, call, we, doctor, the.
Us, he, examines.
The, doctor, illness, the, diagnoses
Задание 3. Выбери подходящее по смыслу слово. Каждый правильный ответ
оценивается в 1 балл. Максимальное количество 5 баллов.
Rugby.
There is a certain type of(1) ______ called rugby. The game is called so because it was
originated at Rugby — a wellknown English public school. As well as common football it is a
game played by two(2) _____ of fifteen (3)______ each. The game takes place on a field 100
meters long and 80 meters wide. There are goal posts at both ends of the field. Rugby is played
with an oval or eggshaped ball which can be carried by hands and kicked. The (4)______ is
passed from hand to hand in order to be thrown across the goal line. It is a rather violent(5)
______, which is why the players must be big and strong. Another requirement for the players is
to wear helmets, masks and chest and shoulder ; orphans: 2">
Game, football, players, teams, ball.
Задание 4. Английский друг попросил тебя рассказать о твоем отце, напиши
небольшой рассказ о нем. В твоем рассказе должна содержаться следующая
информация: His name, age, hobby, work, personal characteristics, home duties,likes.
Каждое предложение оценивается в 1 балл. Максимальное количество 7 баллов.
Задание 5. Подбери к слову перевод. Каждое соответствие оценивается в 1 балл.
Максимальное количество 6 баллов.
1.unique a) неуклюжий
2. sharpminded b) пустоголовый
3. talented c)упрямый
4. emptyheaded d)талантливый
5. awkward e)неповторимый
6. stubborn f)смышленый
Задание 6. Переведи русские слова и словосочетания на английский язык. Каждый
правильный ответ оценивается в 1 балл. Максимальное количество 3 балла.
1.
2.
3.
I have always wanted to spend more time in the (1)______________
(сельскаяместность).
I can pick (2) ____________(ягоды и грибы).
The best thing in the countryside is the (3)____________ (свежий воздух).
Задание 7. Выпишите из текста 6 глаголов в прошедшем времени и определите их
начальную форму.
Каждый ответ оценивается в 1 балл. Максимальноеколичество 6 баллов.
ENGLISH POSTOFFICE
Jane and John lived in an old house in an English village. John worked at home. The village
postoffice was in one room in their house and John worked there. The people in the village
bought stamps, envelopes and newspapers in Jane and John's1 house. The red postbox was on the
front door. John and Jane were very happy in their house and they liked it very much.
Задание 8 . Подбери к слову его описание. Правильный ответ оценивается в 1 балл.
(а) Countryside is… 1) the first wife of Prince Charles.
2) the medical service in Russia.
3) the area outside of the city.
7 4) the first and famous tennis tournament.
Задание 9. Прочитайте текст, ответьте на вопросы.
Используйте краткиеответы. Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл. Макси
мальноеколичество 3 балла.
Living in the City.
Living in the city has both advantages and disadvantages. From one hand, it is always easier to
find a good job or to visit interesting places and exhibitions. There is also a good choice of
public transport. From the other hand, the noise and pollution level in big cities is really high. As
for me, I quickly become tired of it. I live in Krasnodar with my family. It’s the biggest city in
Krasnodar region and its capital. It is also the cultural, political and social center of the region. I
should say that the city is really beautiful and many people from smaller towns and villages
come to work and study here. What they like about the city is that there are lots of interesting
things to do and places to see. They also like job and study opportunities. There are lots of good
universities   and   large   companies   in   Krasnodar.   There   are   also   many   ways   to   spend   the
weekends, for example, visiting a museum, going to the cinema or theatre, shopping, eating in
good restaurants, going to concerts, etc. If people want to relax they go to parks for a walk or to
read a book. In general, the city offers various opportunities and you never get bored. However,
there are some disadvantages as well. Sometimes it’s difficult to find a cheap apartment, so
living in a city becomes very expensive. The roads are full of cars which pollute the air and the
traffic is really heavy on weekdays. Public transport is also overcrowded. That’s why many
people leave the city at weekends. They try to relax in the countryside, where the air is much
fresher and there isn’t any noise from cars. We also go away each Saturday and Sunday to visit
my grandparents.
Вопросы:
What is easier to find in the city?
What ways to spend the weekends are there in the city?
Where do many people go on weekends?
ВАРИАНТ 2
Задание 1. Составь мини диалог
Прочитай фразы. Подбери к каждой фразе подходящую ответную реплику. Каждый
правильный ответ оценивается в 1 балл. Максимальное количество 4 балла.
 Hi.
 (1)
 How’s the weather there today?
 (2)
 What’s the temperature?
 (3)
 Have you heard what the weather is going to be like tomorrow?
 (4)
 I really don’t like the winter. I wish it were summer.
(a) It’s really cold. It snowed all day and the schools closed early.
(b) Hi.
(c) I was watching the news a little earlier. They said its probably going to snow tomorrow.
(d) Its 30 degrees now. It was even colder this morning.
Задание 2. Составь предложения из предложенных слов. Каждое предложение
оценивается в 1 балл. Максимальное количество 3 балла.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
A headache, have, we, when, go, we, the, to, doctor.
Our, temperature, takes, he.
Medicine, prescribes, doctor.
8 Задание 3. Выбери подходящее по смыслу слово. Каждый правильный ответ
оценивается в 1 балл. Максимальное количество 5 баллов.
Cricket.
Cricket is a popular summer sport in Britain. There are many cricket clubs in the country.
Cricket (1)____wear a certain uniform — white boots, a white Tshirt and white trousers. One
cricket (2)______ takes a terribly long time. There are two teams of 11(3) ______ each and test
matches between national teams can last up to 5 days. The spectators have to be very patient.
The game is played on a pitch with a wicket at each end. The (4)_____ of the game have
changed over the years. It is a game which is associated with long sunny summer afternoons, the
smell of newmown grass and the sound of leather (5)_____ beating the willow cricket bat.
Cricket is more popular among men, but it is also played by women and girls.
Players, ball, game, rules, player.
Задание 4. Английский друг попросил тебя рассказать о твоих бабушке или дедушке,
напиши   небольшой   рассказ   о   нем   (о   ней).
  В твоем рассказе должна
содержаться следующая информация:   his   (her)   name,   age,   hobby,   work,   personal
characteristics,   home   duties,   likes. Каждое   предложение   оценивается   в   1   балл.
Максимальное количество 7 баллов.
Задание 5. Подбери к слову перевод. Каждое соответствие оценивается в 1 балл.
Максимальное количество 6 баллов.
1. tactful a) застенчивый
2. emotionally stable b) чувствительный
3. sensitive c)тактичный
4. cheerful d) эмоционально уравновешенный
5. shy e)веселый
6. envious f) завистливый
Задание 6. Переведи русские слова и словосочетания на английский язык. Каждый
правильный ответ оценивается в 1 балл. Максимальное количество 3 балла.
1.
2.
3.
My grandparents live in the (1) __________(деревня).
I like (2) _________(старомодный дом).
Many farms have a (3) __________(амбар).
Задание 7. Выпишите из текста 6 глаголов в прошедшем времени и определите их
начальную форму. Каждый ответ оценивается в 1 балл. Максимальное количество 6
баллов.
ELLEN PEEL
Ellen Peel was over nineteen years old. Her father died in 1915 and her mother died in 1916.
Ellen started her first work in a rich family in London. She got up at 6 o'clock in the morning and
cleaned the rooms. At 7 o'clock she had breakfast. She got only twenty pounds for her job. In
1921 she went to another family and became a babysitter. There were four children in the family
and Ellen loved them. She lived in the family for twenty years.
Ellen Peel looked after the people's children till she was seventy years old.
Задание 8 . Подбери к слову его описание. Правильный ответ оценивается в 1 балл.
(а) Wimbledon is… 1) the first wife of Prince Charles.
2) the medical service in Russia.
3) the area outside of the city.
4) the first and famous tennis tournament.
Задание 9. Прочитайте текст, ответьте на вопросы.
Используйте краткиеответы. Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл. Макси
мальноеколичество 3 балла.
9 1.
2.
3.
Living in the City.
Living in the city has both advantages and disadvantages. From one hand, it is always easier to
find a good job or to visit interesting places and exhibitions. There is also a good choice of
public transport. From the other hand, the noise and pollution level in big cities is really high. As
for me, I quickly become tired of it. I live in Krasnodar with my family. It’s the biggest city in
Krasnodar region and its capital. It is also the cultural, political and social center of the region. I
should say that the city is really beautiful and many people from smaller towns and villages
come to work and study here. What they like about the city is that there are lots of interesting
things to do and places to see. They also like job and study opportunities. There are lots of good
universities   and   large   companies   in   Krasnodar.   There   are   also   many   ways   to   spend   the
weekends, for example, visiting a museum, going to the cinema or theatre, shopping, eating in
good restaurants, going to concerts, etc. If people want to relax they go to parks for a walk or to
read a book. In general, the city offers various opportunities and you never get bored. However,
there are some disadvantages as well. Sometimes it’s difficult to find a cheap apartment, so
living in a city becomes very expensive. The roads are full of cars which pollute the air and the
traffic is really heavy on weekdays. Public transport is also overcrowded. That’s why many
people leave the city at weekends. They try to relax in the countryside, where the air is much
fresher and there isn’t any noise from cars. We also go away each Saturday and Sunday to visit
my grandparents.
Вопросы:
In what town does the author live?
What is difficult to find in the city?
Whom does author visit on weekends?
ВАРИАНТ 3
Задание 1. Составь мини диалог
Прочитай фразы. Подбери к каждой фразе подходящую ответную реплику. Каждый
правильный ответ оценивается в 1 балл. Максимальное количество 4 балла.
 (1)
 Hello, lovely day, isn't it?
 (2)
 Yes, it says it will be bright and sunny.
 (3)
 You are right.
 (4)
See you.
(a) Hello.
(b) How nice. Nice weather for outing.
(c)  Absolutely wonderful, nice and warm. What's the weather forecast for tomorrow?Do you
know?
(d)  See you later.
Задание 2. Составь предложения из предложенных слов. Каждое предложение
оценивается в 1 балл. Максимальное количество 3 балла.
1. Have, a toothache, we, when, to, we, go, the, dentist.
2. Heart, our, he, examines.
3. Gives, a, doctor, us, prescription.
Задание 3. Выбери подходящее по смыслу слово. Каждый правильный ответ
оценивается в 1 балл. Максимальное количество 5 баллов.
Tennis.
10 рассказ
Tennis   is  another   favourite   (1)______   of  the   Englishmen.   People   all   over  the   world   know
(2)_______ which is the center of lawn (3)______. It is the oldest tennis (4)________ in the
world considered by many people to be the most prestigious. It takes place over two weeks in
late June and early July. Wimbledon is known for its traditions — strict white dress code for
competitors, the absence of sponsor advertising around the courts and some others. Every tennis
(5)________ dreams of taking part at this tournament.
Wimbledon, player, sport, tournament, tennis
Задание  4.  Английский   друг   попросил   тебя   рассказать   о   твоей   матери,   напиши
небольшой
ней.
В твоем рассказе должна содержаться следующаяинформация:   his   (her)   name,   age,
hobby,   work,   personal   characteristics,   home   duties,   likes. Каждое   предложение
оценивается в 1 балл. Максимальное количество 7 баллов.
Задание 5. Подбери к слову перевод. Каждое соответствие оценивается в 1 балл.
Максимальное количество 6 баллов.
1. irresistible a) покладистый
2. aggressive b) добросердечный
3. goodhearted c) симпатичный
4. intelligent d) неотразимый
5. easygoing e)агрессивный
6. charming f) умный
Задание 6. Переведи русские слова и словосочетания на английский язык. Каждый
правильный ответ оценивается в 1 балл. Максимальное количество 3 балла.

о

1.
2.
3.
My grandparents have a (1) _________(маленький дом).
I enjoy spending my (2)________(выходные и праздники) there.
It is very relaxing to walk alone (3)_________ ( сельская дорога).
Задание 7. Выпишите из текста 6 глаголов в прошедшем времени и определите их
начальную форму. Каждый ответ оценивается в 1 балл. Максимальное количество 6
баллов.
A NIGHT STORY
I watched a long film on TV last night, and it was very late when I went to bed. I read a book in
bed because I couldn't go to sleep. I fell asleep at about two o'clock at night but I woke up
suddenly at three because I heard a loud noise in the kitchen. I walked downstairs, opened the
kitchen door and I saw — our cat! I shouted at it, and it ran away through the open kitchen
window.
Задание 8 . Подбери к слову его описание. Правильный ответ оценивается в 1 балл.
(a) Princess Diana is… 1) the medical service in Russia.
2) the area outside of the city.
3) the first and famous tennis tournament.
4) the first wife of Prince Charles
Задание   9.   Прочитайте   текст,   ответьте   на   вопросы.   Используйте   краткие   ответы
Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл. Максимальноеколичество 3 балла.
Living in the City.
Living in the city has both advantages and disadvantages. From one hand, it is always easier to
find a good job or to visit interesting places and exhibitions. There is also a good choice of
public transport. From the other hand, the noise and pollution level in big cities is really high. As
for me, I quickly become tired of it. I live in Krasnodar with my family. It’s the biggest city in
Krasnodar region and its capital. It is also the cultural, political and social center of the region. I
11 should say that the city is really beautiful and many people from smaller towns and villages
come to work and study here. What they like about the city is that there are lots of interesting
things to do and places to see. They also like job and study opportunities. There are lots of good
universities   and   large   companies   in   Krasnodar.   There   are   also   many   ways   to   spend   the
weekends, for example, visiting a museum, going to the cinema or theatre, shopping, eating in
good restaurants, going to concerts, etc. If people want to relax they go to parks for a walk or to
read a book. In general, the city offers various opportunities and you never get bored. However,
there are some disadvantages as well. Sometimes it’s difficult to find a cheap apartment, so
living in a city becomes very expensive. The roads are full of cars which pollute the air and the
traffic is really heavy on weekdays. Public transport is also overcrowded. That’s why many
people leave the city at weekends. They try to relax in the countryside, where the air is much
fresher and there isn’t any noise from cars. We also go away each Saturday and Sunday to visit
my grandparents.
Вопросы:
What is the capital of Krasnodar region?
What is really heavy on weekends?
What do you can visit in the city?
1.
2.
3.
ВАРИАНТ 4
Задание 1. Составь мини диалог
Прочитай фразы. Подбери к каждой фразе подходящую ответную реплику. Каждый
правильный ответ оценивается в 1 балл. Максимальное количество 4 балла.
 Good day.
 (1)
 It's a beautiful morning, isn't it?
 (2)
 It's 20° С now. I've just heard on the radio the temperature may rise to 29° С in the afternoon.
 (3)
 Well, as for me, I like hot weather better than cold.
 (4)
(a)  Oh, yes, most lovely. There isn't a cloud in the sky and the sun is shining brightly.
(b)  Good day.
( c)  I can't stand cold weather either.
(d)  It wouldn't be very nice.
Задание 2. Составь предложения из предложенных слов. Каждое предложение
оценивается в 1 балл. Максимальное количество 3 балла.
1.
2.
3.
Stomachache, a, we, have, when, the, doctor, call, we.
Lungs, he, our, examines.
Teeth, the, our, examines, dentist.
Задание 3. Выбери подходящее по смыслу слово. Каждый правильный ответ
оценивается в 1 балл. Максимальное количество 5 баллов.
Golf.
Golf is a (1)_____ of business community. In Great Britain it is very common to establish good
business relations playing golf. The equipment for this game is quite expensive as well as the
entrance to a prestigious golf (2)______, so not everyone can afford it. Golf is a (3)______ and
golf stick game (4)____ on a natural (5)______. In this game one has to knock a ball into a hole.
Club, played, field, game, ball
Задание 4. Английский друг попросил тебя рассказать о твоём брате или сестре,
напиши небольшой рассказ о нем (о ней).
12 В твоем рассказе должнасодержаться следующая информация: his (her) name, age,
hobby, work, personal characteristics, home duties, likes. Каждое предложение
оценивается в 1 балл. Максимальное количество 7 баллов.
Задание 5. Подбери к слову перевод. Каждое соответствие оценивается в 1 балл.
Максимальное количество 6 баллов.
1. energetic a) храбрый
2. generous b) образованный
3. simplehearted c) энергичный
4. educated d) красивый
5. brave e)простодушный
6. handsome f) щедрый
Задание 6. Переведи русские слова и словосочетания на английский язык. Каждый
правильный ответ оценивается в 1 балл. Максимальное количество 3 балла.
1.
2.
3.
I can swim in the (1) _______( местное озеро).
I`d like to plant many(2) _________ (фруктовые деревья).
(3)( Пастух) spends a lot of time looking after sheep.
Задание 7. Выпишите из текста 6 глаголов в прошедшем времени и определите их
начальную форму. Каждый ответ оценивается в 1 балл. Максимальное количество 6
баллов.
MONICA COX
Monica Cox is a tennis player. She had won a lot of competitions. She started playing tennis with
her father when she was three years old. Two years ago she went to America to a famous tennis
school in California. Monica and her father travelled to many countries. Last month they went to
Australia. Monica played well but she didn't win. She hasn't played at Wimbledon yet, but she
hopes to do so.
Задание 8 . Подбери к слову его описание. Правильный ответ оценивается в 1 балл.
(a) Russia health system is… 1) the first and famous tennis tournament.
2) the area outside of the city.
3) the medical service in Russia.
4) the first wife of Prince Charles
Задание   9.   Прочитайте   текст,   ответьте   на   вопросы.   Используйте   краткие   ответы.
Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл. Максимальное количество 3 балла.
Living in the City.
Living in the city has both advantages and disadvantages. From one hand, it is always easier to
find a good job or to visit interesting places and exhibitions. There is also a good choice of
public transport. From the other hand, the noise and pollution level in big cities is really high. As
for me, I quickly become tired of it. I live in Krasnodar with my family. It’s the biggest city in
Krasnodar region and its capital. It is also the cultural, political and social center of the region. I
should say that the city is really beautiful and many people from smaller towns and villages
come to work and study here. What they like about the city is that there are lots of interesting
things to do and places to see. They also like job and study opportunities. There are lots of good
universities   and   large   companies   in   Krasnodar.   There   are   also   many   ways   to   spend   the
weekends, for example, visiting a museum, going to the cinema or theatre, shopping, eating in
good restaurants, going to concerts, etc. If people want to relax they go to parks for a walk or to
read a book. In general, the city offers various opportunities and you never get bored. However,
there are some disadvantages as well. Sometimes it’s difficult to find a cheap apartment, so
living in a city becomes very expensive. The roads are full of cars which pollute the air and the
traffic is really heavy on weekdays. Public transport is also overcrowded. That’s why many
13 people leave the city at weekends. They try to relax in the countryside, where the air is much
fresher and there isn’t any noise from cars. We also go away each Saturday and Sunday to visit
my grandparents.
Вопросы:
Are there many universities in the city?
Is public transport overcrowded in the city?
What choice we do we have in the city?
1.
2.
3.
Пакет проверяющего
Задание 1.
Образец выполнения
Ключ ответов
Вариант 1
1a 2b 3c 4d
Критерии оценивания
Количество правильно указанных реплик/ Балл
Правильно указаны все 4 реплики/4
Правильно указаны 3 реплики/3
Правильно указаны 2 реплики/2
Правильно указана 1 реплика/1
Нет правильных ответов/0
Задание 2.
Образец выполнения
1. When we are ill, we call the doctor.
2. He examines us.
3. The doctor diagnoses the illness.
Критерии оценивания
Количество правильно составленных предложений/Балл
Правильно составлены все 3/3
Правильно составлены 2/2
Правильно составлено 1/1
Нет правильных ответов/0
Задание 3.
Образец выполнения
1 football 2 teams 3 players 4 ball 5 game
Критерии оценивания
Количество правильных ответов/Балл
Правильно указаны все 5 ответов/5
Правильно указаны 4/4
Правильно указаны 3/3
Правильно указаны 2/2
Правильно указан 1/1
Нет правильных ответов/0
Задание 4. В рассказе должна содержаться следующая информация: his (her) name, age,
hobby, work, personal characteristics, home duties, likes.
Критерии оценивания
Количество информации в рассказе/Балл
Содержит все 7 пунктов. Устный ответ правильный, связный/7
Содержит 6 , устный ответ содержит незначительные ошибки/6
14 Содержит 5, устный ответ несвязный/5
Содержит 4, устный ответ содержит значительные ошибки/4
Содержит 3, устный ответ несвязный, значительные ошибки/3
Содержит 12, нет устного ответа/2
Рассказ не составлен/0
Задание 5.
Образец выполнения
1 e 2 f 3 d 4 b 5 a 6 c
Критерии оценивания
Количество правильно указанных соответствий/Балл
Правильно указаны 5 соответствий/5
Правильно указаны 4 соответствия/4
Правильно указаны 3 соответствия/3
Правильно указаны 2 соответствия/2
Правильно указано 1 соответствие/1
Нет правильных соответствий/0
Задание 6.
Образец выполнения
1 countryside 2 berries and mushrooms 3 fresh air
Критерии оценивания
Количество правильно ответов/Балл
Правильно все 3/3
Правильно 2/2
Правильно 1/1
Нет правильных ответов/0
Задание 7.
Критерии оценивания
Количество глаголов/Балл
Правильно указаны прошедшее время и начальная форма у 6 глаголов/6
Правильно указаны прошедшее время и начальная форма у 5 глаголов/5
Правильно указаны прошедшее время и начальная форма у 4 глаголов/4
Правильно указаны прошедшее время и начальная форма у 3 глаголов/3
Правильно указаны прошедшее время и начальная форма у 12 глаголов/2
Нет правильных ответов/0
Задание 8.
Образец выполнения
а3
Критерии оценивания
Количество правильно указанных соответствий/балл
Правильно указано соответствие/1
Не правильно/0
Задание 9.
Образец выполнения
1. a good job
2. visiting a museum, going to the cinema or theatre, shopping, eating in good restaurants, going
to concerts, etc.( может быть чтото одно)
3. countryside
Критерии оценивания
15 Количество правильных ответов/Балл
Правильно все 3/3
Правильно 2/2
Правильно 1/1
Нет правильных ответов/0
Задание 1.
Образец выполнения
Вариант 2
1b 2a 3d 4c
Критерии оценивания
Количество правильно указанных реплик/Балл
Правильно указаны все 4 реплики/4
Правильно указаны 3 реплики/3
Правильно указаны 2 реплики/2
Правильно указана 1 реплика/1
Нет правильных ответов/0
Задание 2.
Образец выполнения
1. When we have a headache, we go to the doctor.
2. He takes our temperature.
3. Doctor prescribes medicine.
Критерии оценивания
Количество правильно составленных предложений/Балл
Правильно составлены все 3/3
Правильно составлены 2/2
Правильно составлено 1/1
Нет правильных ответов/0
Задание 3.
Образец выполнения
1player 2game 3players 4rules 5ball
Критерии оценивания
Количество правильных ответов/Балл
Правильно указаны все 5 ответов/5
Правильно указаны 4/4
Правильно указаны 3/3
Правильно указаны 2/2
Правильно указан 1/1
Нет правильных ответов/0
Задание 4. В рассказе должна содержаться следующая информация: his (her) name, age,
hobby, work, personal characteristics, home duties, likes.
Критерии оценивания
Количество информации в рассказе/Балл
Содержит все 7 пунктов. Устный ответ правильный, связный/7
Содержит 6 , устный ответ содержит незначительные ошибки/6
Содержит 5, устный ответ несвязный/5
Содержит 4, устный ответ содержит значительные ошибки/4
Содержит 3, устный ответ несвязный, значительные ошибки/3
Содержит 12, нет устного ответа/2
16 Рассказ не составлен/0
Задание 5.
Образец выполнения
1c 2d 3b 4e 5a 6f
Критерии оценивания
Количество правильно указанных соответствий/Балл
Правильно указаны 5 соответствий/5
Правильно указаны 4 соответствия/4
Правильно указаны 3 соответствия/3
Правильно указаны 2 соответствия/2
Правильно указано 1 соответствие/1
Нет правильных соответствий/0
Задание 6.
Образец выполнения
1village 2oldfashioned house 3barn
Критерии оценивания
Количество правильно ответов/Балл
Правильно все 3/3
Правильно 2/2
Правильно 1/1
Нет правильных ответов/0
Задание 7.
Критерии оценивания
Количество глаголов/Балл
Правильно указаны прошедшее время и начальная форма у 6 глаголов/6
Правильно указаны прошедшее время и начальная форма у 5 глаголов/5
Правильно указаны прошедшее время и начальная форма у 4 глаголов/4
Правильно указаны прошедшее время и начальная форма у 3 глаголов/3
Правильно указаны прошедшее время и начальная форма у 12 глаголов/2
Нет правильных ответов/0
Задание 8
Образец выполнения
а4
Критерии оценивания
Количество правильно указанных соответствий/балл
Правильно указано соответствие/1
Не правильно/0
Задание 9.
Образец выполнения
1. Krasnodar
2. a cheap apartment
3. grandparents
Критерии оценивания
Количество правильных ответов/Балл
Правильно все 3/3
Правильно 2/2
Правильно 1/1
Нет правильных ответов/0
17 Задание 1.
Образец выполнения
Вариант

    3
1a 2c 3b 4d
Критерии оценивания
Количество правильно указанных реплик/Балл
Правильно указаны все 4 реплики/4
Правильно указаны 3 реплики/3
Правильно указаны 2 реплики/2
Правильно указана 1 реплика/1
Нет правильных ответов/0
Задание 2.
Образец выполнения
1. When we have a toothache, we go to the dentist.
2. He examines our heart.
3. Doctor gives us a prescription.
Критерии оценивания
Количество правильно составленных предложений/Балл
Правильно составлены все 3/3
Правильно составлены 2/2
Правильно составлено 1/1
Нет правильных ответов/0
Задание 3.
Образец выполнения
1sport 2Wimbledon 3tennis 4tournament 5player
Критерии оценивания
Количество правильных ответов/Балл
Правильно указаны все 5 ответов/5
Правильно указаны 4/4
Правильно указаны 3/3
Правильно указаны 2/2
Правильно указан 1/1
Нет правильных ответов/0
Задание 4. В рассказе должна содержаться следующая информация: his (her) name, age,
hobby, work, personal characteristics, home duties, likes.
Критерии оценивания
Количество информации в рассказе, устный ответ/Балл
Содержит все 7 пунктов. Устный ответ правильный, связный/7
Содержит 6 , устный ответ содержит незначительные ошибки/6
Содержит 5, устный ответ несвязный/5
Содержит 4, устный ответ содержит значительные ошибки/4
Содержит 3, устный ответ несвязный, значительные ошибки/3
Содержит 12, нет устного ответа/2
Рассказ не составлен/0
Задание 5.
Образец выполнения
Критерии оценивания
1d 2e 3b 4f 5a 6c
18 Количество правильно указанных соответствий/Балл
Правильно указаны 6 соответствий/5
Правильно указаны 4 соответствия/4
Правильно указаны 3 соответствия/3
Правильно указаны 2 соответствия/2
Правильно указано 1 соответствие/1
Нет правильных соответствий/0
Задание 6.
Образец выполнения
1small house 2weekends and holidays 3country lane
Критерии оценивания
Количество правильно ответов/Балл
Правильно все 3/3
Правильно 2/2
Правильно 1/1
Нет правильных ответов/0
Задание 7
Критерии оценивания
Количество глаголов/Балл
Правильно указаны прошедшее время и начальная форма у 6 глаголов/6
Правильно указаны прошедшее время и начальная форма у 5 глаголов/5
Правильно указаны прошедшее время и начальная форма у 4 глаголов/4
Правильно указаны прошедшее время и начальная форма у 3 глаголов/3
Правильно указаны прошедшее время и начальная форма у 12 глаголов/2
Нет правильных ответов/0
Задание 8.
Образец выполнения
а4
Критерии оценивания
Количество правильно указанных соответствий/балл
Правильно указано соответствие/1
Не правильно/0
Задание 9.
Образец выполнения
1. Krasnodar
2. the traffic
3. interesting places and exhibitions
Критерии оценивания
Количество правильных ответов/Балл
Правильно все 3/3
Правильно 2/2
Правильно 1/1
Нет правильных ответов/0
Задание 1.
Образец выполнения
Критерии оценивания
Вариант

    4
1b 2a 3d 4c
19 Количество правильно указанных реплик/Балл
Правильно указаны все 4 реплики/4
Правильно указаны 3 реплики/3
Правильно указаны 2 реплики/2
Правильно указана 1 реплика/1
Нет правильных ответов/0
Задание 2.
Образец выполнения
1. When we have a stomachache, we call the doctor.
2. He examines our lungs.
3. The dentist examines our teeth.
Критерии оценивания
Количество правильно составленных предложений/Балл
Правильно составлены все 3/3
Правильно составлены 2/2
Правильно составлено 1/1
Нет правильных ответов/0
Задание 3.
Образец выполнения
Критерии оценивания
1game 2club 3ball 4played 5fild
Критерии оценивания
Количество правильных ответов/Балл
Правильно указаны все 5 ответов/5
Правильно указаны 4/4
Правильно указаны 3/3
Правильно указаны 2/2
Правильно указан 1/1
Нет правильных ответов/0
Задание 4. В рассказе должна содержаться следующая информация: his (her) name, age,
hobby, work, personal characteristics, home duties, likes.
Критерии оценивания
Количество информации в рассказе, устный ответ/Балл
Содержит все 7 пунктов. Устный ответ правильный, связный/7
Содержит 6 , устный ответ содержит незначительные ошибки/6
Содержит 5, устный ответ несвязный/5
Содержит 4, устный ответ содержит значительные ошибки/4
Содержит 3, устный ответ несвязный, значительные ошибки/3
Содержит 12, нет устного ответа/2
Рассказ не составлен/0
Задание 5.
Образец выполнения
1c 2f 3e 4b 5a 6d
Критерии оценивания
Количество правильно указанных соответствий/Балл
Правильно указаны 5 соответствий/5
Правильно указаны 4 соответствия/4
Правильно указаны 3 соответствия/3
20 Правильно указаны 2 соответствия/2
Правильно указано 1 соответствие/1
Нет правильных соответствий/0
Задание 6.
Образец выполнения
1local lake 2fruit trees 3 sheepherd
Критерии оценивания
Количество правильно ответов/Балл
Правильно все 3/3
Правильно 2/2
Правильно 1/1
Нет правильных ответов/0
Задание 7
Критерии оценивания
Количество глаголов/Балл
Правильно указаны прошедшее время и начальная форма у 6 глаголов/6
Правильно указаны прошедшее время и начальная форма у 5 глаголов/5
Правильно указаны прошедшее время и начальная форма у 4 глаголов/4
Правильно указаны прошедшее время и начальная форма у 3 глаголов/3
Правильно указаны прошедшее время и начальная форма у 12 глаголов/2
Нет правильных ответов/0
Задание 8.
Образец выполнения
а3
Критерии оценивания
Количество правильно указанных соответствий/балл
Правильно указано соответствие/1
Не правильно/0
Задание 9.
Образец выполнения
1. Yes
2. yes
3. a good choice of public transport
Критерии оценивания
Количество правильных ответов/Балл
Правильно все 3/3
Правильно 2/2
Правильно 1/1
Нет правильных ответов/0
Оценка индивидуальных образовательных достижений по результатам выполнения
зачетных заданий проводится в соответствии с универсальной шкалой (таблица)
Количество баллов
Процент
результативности
(правильности
ответов)
Качественная оценка
Вербальный аналог
индивидуальных
образовательных
достижений
90 – 100
3238
Отметка
5
отлично
21 80 – 89
70 – 79
2531
1824
69 и менее
17 и менее
4
3
2
хорошо
удовлетворительно
неудовлетворительно
5.2  Время на подготовку и выполнение:
Подготовка: 5 мин.
Выполнение:  60 мин.
Оформление и сдача: 25 мин.
Всего: 1 час 30 мин.
5.3 ПЕРЕЧЕНЬ ОБЪЕКТОВ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНКИ
Наименование объектов
контроля и контроля
У 1. Устно и письменно
общаться  на английском  языке
на профессиональные и
повседневные темы.
У 2. Переводить со словарем
иностранные тексты
профессиональной
направленности.
У 3.  Самостоятельно
совершенствовать   устную и
письменную речь, пополнять
словарный запас
У 4.  Понимать основное
содержание аутентичных аудио
или видеотекстов
познавательного характера на
темы, предлагаемые в рамках
курса, выборочно извлекать из
них необходимую информацию.
Понимать относительно полно
(общий смысл) высказывания на
изучаемом иностранном языке в
различных ситуациях общения
У 5.  Читать аутентичные
тексты разных стилей
(публицистические,
художественные, научно
популярные и технические),
используя основные виды
чтения (ознакомительное,
изучающее,
просмотровое/поисковое) в
зависимости от
коммуникативной задачи
Основные показатели
оценки результата
Оценка умения устно и письменно
общаться  на английском  языке на
профессиональные и  повседневные
темы.
Оценка
бальная
Оценка умения переводить со
словарем иностранные тексты
профессиональной направленности.
бальная
бальная
бальная
бальная
Оценка умения самостоятельно
совершенствовать   устную и
письменную речь, пополнять
словарный запас
Оценка умения понимать основное
содержание аутентичных аудио или
видеотекстов познавательного
характера на темы, предлагаемые в
рамках курса, выборочно извлекать
из них необходимую информацию.
Понимать относительно полно
(общий смысл) высказывания на
изучаемом иностранном языке в
различных ситуациях общения
Оценка умения читать аутентичные
тексты разных стилей
(публицистические,
художественные, научно
популярные и технические),
используя основные виды чтения
(ознакомительное, изучающее,
просмотровое/поисковое) в
зависимости от коммуникативной
задачи
22 З 1. Лексический минимум
(12001400 ЛЕ), необходимый
для чтения и перевода со
словарем иностранных текстов
профессиональной
направленности
З 2.  Грамматический минимум
по каждой теме УД.
З 3.  Характерные особенности
фонетики английского языка
З4.Лингвострановедческую,
страноведческую и
социокультурную информацию,
расширенную за счет новой
тематики и проблематики
речевого общения
бальная
бальная
бальная
бальная
бальная
Оценка знания лексического
минимума (12001400 ЛЕ),
необходимого для чтения и
перевода со словарем иностранных
текстов профессиональной
направленности
Оценка знания грамматического
минимума по каждой теме УД.
Оценка знания характерных
особенности фонетики английского
языка
Оценка знаний
лингвострановедческой,
страноведческой и социокультурной
информации, расширенную за счет
новой тематики и проблематики
речевого общения
Оценка знаний текстов,
построенных на языковом
материале повседневного и
профессионального общения, в том
числе инструкции и нормативных
документов по специальностям
СПО и профессиям ПКР
профессиям ПКР
5.4     Перечень   материалов,   оборудования   и   информационных   источников,
З 5. Тексты, построенные на
языковом материале
повседневного и
профессионального общения, в
том числе инструкции и
нормативные документы по
специальностям СПО и
используемых в аттестации.
1) Конспекты
.
23

file_name: специальности.docx

intro: Комплект контрольно-оценочных средств  учебной дисциплины «Иностранный (английский) язык» разработан  на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее ФГОС) по специальностям: 13.02.03 «Электрические станции, сети и системы», 09.02.03 «Программирование  в компьютерных системах», 15.02.01 «Технология машиностроения», 20.02.01 «Технология продукции общественного питания», 40.02.01 «Право и организация социального обеспечения»файл содержит общие положения, результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке, распределение оценивания результатов обучения по видам контроля, соответствие объектов оценки и контроля заданиям из аттестационных вариантов, спецификацию контрольного задания

title: Комплект контрольно-оценочных средств по учебной дисциплине "Иностранный (английский) язык" для 1 курса СПО


extracted_text:
Итоговый тест по музыке 3 класс
Класс _____
Ф.И. учащегося ________________________________________________
Вопрос № 1
Назовите   один   из   самых   древних   жанров   русского   песенного   фольклора,
повествующий о важных событиях на Руси:
 песня
 былина
 романс
Вопрос № 2
Назовите инструмент, под звучание которого исполняли былины:
 балалайка
 рожок
 гусли
Вопрос № 3
В какой опере русского композитора звучит сцена " Прощание с масленицей"?
 "Руслан и Людмила"
 "Снегурочка"
 "Орфей и Эвридика"
Вопрос № 4
Назовите инструмент, на котором исполнял Николо Паганини:
 скрипка
 флейта
 фортепиано
Вопрос № 5
Как называют большой коллектив певцов, испольяющих песню? соло
 хор
 ансамбль
Вопрос № 6
Русский народный танец?
 вальс
 гопак
 камаринская
Вопрос № 8
Ансамбль из 4х исполнителей?
 квинтет
 квартет
 дуэт
Вопрос № 9
Кто такой композитор?
 человек, который пишет слова
 человек, который пишет музыку
 человек, который рисует
Вопрос № 10
Кто руководит симфоническим оркестром?
 пианист
 дирижёр
 поэт
Вопрос № 11
Кто из композиторов сочинил кантату "Александр Невский"? С. Прокофьев
 П. Чайковский
 М. Мусоргский
Вопрос № 12
Кто из композиторов написал музыку к стихотворению А. Барто "Болтунья"?
 П. Чайковский
 С. Прокофьев
 М. Мусоргский
Вопрос № 13
В   симфонической   сказке   "Петя   и   волк"   С.   С.   Прокофьева   тему   птички
исполняет…
 гобой
 фагот
 флейта
Вопрос № 14
Как   называется   праздник,   отмечающий   в   воскресенье,   предшествующий
празднику Пасхи?
 пасхальное воскресенье
 вербное воскресенье
 березовое воскресенье

file_name: итоговый тест музыка 3 класс.docx

intro:
ДАННЫЙ ТЕСТ ПОМОЖЕТ ПРОВЕСТИ ПРОМЕЖУТОЧНУЮ АТТЕСТАЦИЮ УЧАЩИХСЯ 3 КЛАССА ПО ПРЕДМЕТУ МУЗЫКА ПРОГРАММА КРИТСКАЯ.ЗАДАНИЯ РАССЧИТАНЫ НА УЧЕНИКОВ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ , ИЗЛОЖЕНЫ В ДОСТУПНОЙ ФОРМЕ ,ПРЕДЛАГАЕТСЯ ВЫБРАТЬ ОДИН ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ.Ю ЮЮ ЮЮ ЮЮ ЮЮЮЮ ЮЮЮЮЮЮ ЮЮЮЮЮЮ ЮЮЮЮЮЮЮЮ
  ЮЮЮЮЮЮЮЮЮ ЮЮ ЮЮЮ ЮЮЮЮИТОГОВЫЙ ТЕСТ ПО МУЗЫКЕ 3 КЛАСС

музыка

group: Дисциплины

title: ИТОГОВОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ  ПО МУЗЫКЕ 3 КЛАСС


extracted_text:
Итоговое тестирование по изобразительному искусству
Фамилия и имя учащегося _________________________________
3 класс
1.Какое   из   перечисленных   понятий   не   обозначает   вид   изобразительного
искусства?
а) графика
б) скульптура
в) кино
г) живопись
2.Сколько цветов можно выделить в радуге?
а) 5
б) 7
в) 9
г) 13
3. К какому жанру относится изображение птиц и животных?
а) пейзаж
б) бытовой
в) анималистический
г) натюрморт
4. Как называется картина, составленная из маленьких цветных квадратиков
особого стекла (смальты)?
а) аппликация
б) мозаика
в) гравюра
г) репродукция
5.  Рисунок,   выполненный   карандашом,   углём,   тушью   или   краской   одного
цвета, относят к …
а) графике
б) живописи
в) орнаменту
г) рельефу
6. Цвета, которые нельзя получить путём смешивания красок, называют…
а) основными
б) составными
в) тёплыми
г) холодными
7. Какой из перечисленных цветов не является основным?
а) жёлтый
б) красный
в) синий г) зелёный
8. Белая бумага, дощечка для смешивания красок и получения нужного цвета
есть…
а) мольберт
б) палитра
в) пастель
г) акварель
9.   Что   определяют   как   строительное   искусство,   зодчество,   искусство
проектировать?
а) архитектура
б) интерьер
в) графика
г) композиция
10. В какой росписи используются только белая и синяя краски?
а) Хохломская
б) Городецкая
в) Гжель
г) Дымковская
11. Картины, изображающие , различные предметы обихода, снедь, фрукты,
цветы.
а) пейзаж
б) портрет
в) этюд
г) натюрморт
12. Живописное, графическое или скульптурное украшение из повторяющихся
геометрических, растительных и животных элементов – это…
а) орнамент
б) репродукция
в) аппликация
г) колорит
13. При смешении каких цветов можно получить фиолетовый цвет?
а) красный и коричневый
б) красный и синий
в) красный и чёрный
г) синий и коричневый
14. Как называется композиция из разноцветного стекла, пропускающего свет
и встроенного в оконный проём?
а) живопись
б) витраж
в) мозаика г) скульптура
ОТВЕТЫ:
1 – В
2 – Б
3 – В
4 – Б
5 – А
6 – А
7 – Г
8 – Б
9 – А
10  В
11 – Г
12 – А
13 – Б
14 – Б
Критерии оценивания:
Отметки за выполнение теста:
«5»  если ученик набрал 1314 баллов.
«4»  если ученик набрал 1012 баллов.
«3»  если ученик набрал 79 баллов.
«2»  если ученик набрал 06 баллов.
Исправления,  сделанные ребёнком,  ошибкой не считаются.

file_name: итоговый тест ИЗО 3 класс.docx

intro: И Т Т Ь Р П В Т Т Т Т Т Т Т ТИ ИО Н П М Л Т С П Д Ь Е И П А ИТ Т ТИ ТТ Т Г Н П И М СИТОГОВЫЙ ТЕСТ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ 3 КЛАСС

title: ИТОГОВОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ  ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ 3 КЛАСС


extracted_text:
Итоговый тест за год для 3 класса по физической культуре
Ф.И. учащегося_________________________________________
1.Каким видом спорта занимается Евгений Плющенко:
А. Плавание
Б. Фигурное катание
В. Лыжный спорт
2.Что такое быстрота?
А. Способность переносить физическую нагрузку длительное время
Б. Способность с помощью мышц производить активные действия
В.   Способность   совершать   большое   количество   движений   за   короткий
промежуток времени
3.Ловкость – это:
А. Умение жонглировать
Б. Умение лазать по канату
В. Способность выполнять сложные движения
4.Подвижные игры помогут тебе стать:
А. Умным
Б. Сильным
В. Ловким, метким, быстрым, выносливым
5. Командные спортивные игры это:
А. Теннис, хоккей, шашки
Б. Футбол, волейбол, баскетбол
В. Бадминтон, шахматы, лапта
6. Что такое выносливость?
А. Способность переносить физическую нагрузку длительное время
Б.   Способность   совершать   большое   количество   движений   за   короткий
промежуток времени
В. Способность с помощью мышц производить активные действия
7. Гибкость – это:
А. Умение делать упражнение « ласточка»
Б. Умение садиться на « шпагат»
В. Способность выполнять движения, используя максимальную подвижность
суставов
8.Каким видом лёгкой атлетики занимается Елена Исинбаева
А. Прыжки в длину
Б. Прыжки в высоту
В. Прыжки с шестом
9. Кто первым ввёл в российской армии для солдат физическую
подготовку и закаливание?
А. Георгий Жуков
Б. Александр Суворов В. Михаил Кутузов
10. В какой стране зародились Олимпийские игры?
А. Греция
Б. Египет
В. Болгария
11.Какой отдых НЕспособствует сохранению здоровья?
А. Прогулки
Б. Компьютерные игры
В. Спортивные игры
12.Выбери физические качества человека:
А. Доброта, терпение, жадность
Б.Сила, быстрота, выносливость, гибкость, ловкость
В. Скромность, аккуратность, верность
13.Что такое сила?
А. Способность с помощью мышц производить активные действия
Б. Способность совершать большое количество движений за короткий
промежуток времени
В. Способность переносить физическую нагрузку длительное время
14. Богатырь – это:
А. Сильный человек
Б. Человек физически крепкий и трудолюбивый
В. Высокий человек
15. Почему надо чаще мыть руки?
А. Чтобы не заболеть
Б. Чтобы сохранить кожу
В. Чтобы руки были красивыми
16.Чтобы осанка была правильной нужно:
А. Часами сидеть за компьютером
Б. Развивать все мышцы тела
В. Плавать
17. Что относится к правилам здорового образа жизни?
А. Покупка лекарств
Б. Обильное питание
В. Занятие спортом
18.Гимнастика бывает:
А. Художественной
Б. Спортивной
В. Спортивной, художественной и ритмической
19. Равновесие  это:
А. Способность кататься на велосипеде Б. Способность сохранять устойчивое положение тела
В. Способность ходить по бревну
20.Алина Кабаева это:
А. Лыжница
Б. Теннисистка
В. Гимнастка
Ответы:
Вариант 1
1
б
2
б
2
в
б
3
в
а
4
в
б
5
б
а
6
а
в
7
в
в
8
б
в
9
б
б
10
а
в
Оценивание:
За каждый правильный ответ – 1 балл.
Оценка «5»: 810 баллов
Оценка «4»: 67 баллов
Оценка «3»: 45 баллов
Оценка «2»: менее 4 баллов

file_name: итоговый тест Физра.docx

intro: И Т М Ь Б С Ч Р П Е Г О Л В М И Т ЬИ РП Т Т М С Ч Л Г Р Н Н Е К ВЫ Д Р Ь Р Т Т И ТИИТОГОВЫЙ ТЕСТ

title: ИТОГОВОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ  ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ 3 КЛАСС


extracted_text:
Современные педагогические технологии
Лаур Наталья Викторовна заместитель директора по УВР
МАУДО ЦДТ «Радуга»
«Надо помогать людям эффективно учиться,
вместо того, чтобы передавать им ненужные знания
П.Фани, А.Мамфолд
Проблема   внедрения   в   современную   систему   обучения   интенсивных
технологий   не   теряет   своей   актуальности,   прежде   всего   потому,   что
современное общество повышает требования к современным выпускникам.
О݅
Многолетняя   практика   свидетельствует,   что   обучение   с   помощью
традиционных   технологий   не   позволяет   развить   ключевые,   базовые
компетентности   по   конкретной   учебной   дисциплине,   поэтому   нужна
перестройка всего учебного процесса.
б݅
н݅
о݅
в݅
л݅
е݅
н݅
и݅
е݅
с݅
о݅
д݅
е݅
р݅
ж݅
а݅
н݅
и݅
я݅
п݅
е݅
д݅
а݅
г݅
о݅ г݅
и݅
ч݅
е݅
с݅
к݅
о݅
г݅
о݅
п݅
р݅
о݅
ц݅
е݅
с݅
с݅
а݅
в
у݅
ч݅
р݅
е݅
ж݅
д݅
е݅
н݅
и݅
и݅
д݅
о݅
п݅
о݅
л݅
н݅
и݅
т݅
е݅
л݅
ь݅
н݅
о݅
г݅ о݅
о݅
б݅
р݅
а݅
з݅
о݅
в݅
а݅
н݅
и݅
я݅
в݅
о݅
з݅
м݅
о݅
ж݅
н݅
о݅
через
и݅
с݅
п݅
о݅
л݅
ь݅
з݅
о݅
в݅
а݅
н݅
и݅
е݅
с݅
о݅
в݅
р݅
е݅
м݅
е݅
н݅ н݅
ы݅
х݅
п݅
е݅
д݅
а݅
г݅
о݅
г݅
и݅
ч݅
е݅
с݅
к݅
и݅
х݅
т݅
е݅
х݅
н݅
о݅
л݅
о݅
г݅
и݅
й݅
,
н݅
а݅
п݅
р݅
а݅
в݅
л݅
е݅
н݅
н݅
ы݅
х݅
на
р݅ а݅
з݅
н݅
о݅
с݅
т݅
о݅
р݅
о݅
н݅
н݅
е݅
е݅
р݅
а݅
з݅
в݅
и݅
т݅
и݅
е݅
р݅
е݅
б݅
е݅
н݅
к݅
а݅
с
т݅
в݅
о݅
р݅
ч݅
е݅
с݅
к݅
и݅
х݅
с݅
п݅
о݅

учетом

его П݅
с݅
о݅
б݅
н݅
о݅
с݅
те݅
у
у
й݅
.
е݅
д݅
а݅
г݅
о݅
г݅
и݅
ч݅
е݅
с݅
к݅
а݅
я݅
т݅
е݅
х݅
н݅
о݅
л݅
о݅
г݅
и݅
я݅

п݅
р݅
о݅
д݅
у݅
м݅

это всех
а݅
н݅
н݅
а݅
я݅
во
д݅
е݅
т݅
а݅
л݅
я݅
х݅
модель
с݅
о݅
в݅
м݅
е݅
с݅
т݅
н݅
о݅
й݅
п݅
е݅
д݅
а݅
г݅
о݅
г݅
и݅
ч݅
е݅
с݅
к݅
о݅
й݅
д݅
е݅
я݅
т݅ е݅
л݅
ь݅
н݅
о݅
с݅
т݅
и݅
по
п݅
р݅
о݅
е݅
к݅
т݅
и݅
р݅
о݅
в݅
а݅
н݅
и݅
ю݅
,
о݅
р݅
г݅
а݅
н݅
и݅
з݅
а݅
ц݅
и݅
и݅
и
п݅
р݅
о݅
в݅
е݅
д݅ е݅
н݅
и݅
ю݅
у݅
ч݅
е݅
б݅
н݅
о݅
г݅
о݅
п݅
р݅
о݅
ц݅
е݅
с݅
с݅
а݅
с
о݅
б݅
е݅
с݅
п݅
е݅
ч݅
е݅
н݅
и݅
е݅
м݅
благоприятных
у݅
с݅
л݅
о݅
в݅
и݅
й݅

обязательным обучающегося
Можно
для
и педагога.
в݅
ы݅
д݅
е݅
л݅
и݅
т݅
ь
н
е
к
о
т
о
р
ы
е
и
з
н
а
и
б
о
л
е
е
р
а
с
п
р
о
с
т
р
а
н
е
н
н
ы
х
некоторые   из   наиболее   распространенных   современных   технологий,
применяемых в образовательной деятельности и непосредственно в МАУДО
ЦДТ «Радуга»:
Л݅
и݅
ч݅
н݅
о݅
с݅
т݅
н݅
о݅
о݅
р݅
и݅
е݅
н݅
т݅
и݅
р݅
о݅
в݅
а݅
н݅
н݅
ы݅
е݅
т݅
е݅
х݅
н݅
о݅
л݅
о݅
г݅
и݅ и݅

о݅
б݅
р݅
а݅
з݅
о݅
в݅
а݅
т݅
е݅
л݅
ь݅
н݅
о݅
й݅
с݅
и݅
с݅
т݅
е݅
м݅
ы݅
л݅
и݅
ч݅
н݅
о݅
с݅
т݅
ь݅
р݅
е݅
б݅
е݅
н݅
к݅
а݅
,
о݅
б݅

ставят

в

центр

всей

работает

на и
е݅
с݅
п݅
е݅
ч݅
е݅
н݅
и݅
е݅
к݅
о݅
м݅
ф݅
о݅
р݅
т݅
н݅
ы݅
х
б݅
е݅
з݅
о݅
п݅
а݅
с݅
н݅
ы݅
х݅
у݅
с݅
л݅
о݅
в݅
и݅
й݅
ее
р݅
а݅
з݅
в݅
и݅ т݅
и݅
я݅
,
р݅
е݅
а݅
л݅
и݅
з݅
а݅
ц݅
и݅
и݅
ее
п݅
р݅
и݅
р݅
о݅
д݅
н݅
ы݅
х݅
задатков.
П݅
р݅
о݅
е݅
к݅
т݅
н݅
ы݅
е݅
т݅
е݅
х݅
н݅
о݅
л݅
 о݅
г݅
и݅
и݅
–
п݅
р݅
е݅
д݅
п݅
о݅
л݅
а݅
г݅
а݅
ю݅
т݅
в݅
к݅
л݅
ю݅
ч݅
е݅
н݅
и݅
е݅
детей
с݅
о݅
ц݅
и݅
а݅
л݅
ь݅
н݅
о݅
–
л݅
и݅
ч݅
н݅
о݅

в
 и с݅
т݅
н݅
о݅

з݅
н݅
а݅
ч݅
и݅
м݅
у݅
ю݅
д݅
е݅
я݅
т݅
е݅
л݅
ь݅
н݅
о݅
с݅
т݅
ь݅
(работа
т݅
в݅
о݅
р݅
ч݅
е݅
с݅
к݅
и݅
м݅
и݅
п݅
р݅
о݅
е݅
к݅

над
т݅
а݅
м݅
и݅
).

=
=

И݅
с݅
с݅
л݅
е݅
д݅
о݅
в݅
а݅
т݅
е݅
л݅
ь݅
с݅
к݅
и݅
е݅
и
п݅
р݅
а݅

это
к݅
т݅
и݅
ч݅
е݅
с݅
к݅
и݅
е݅
работы
п݅
о݅
л݅
у݅
ч݅
е݅
н݅
и݅
е݅
у݅
ч݅
е݅
б݅
н݅
о݅
й݅
и݅
н݅
ф݅
о݅
р݅
м݅
а݅
ц݅
и݅
и݅
из
п݅
е݅
р݅
в݅
о݅ и݅
с݅
т݅
о݅
ч݅
н݅
и݅
к݅
о݅
в݅
.
О݅
б݅
у݅
ч݅
а݅
ю݅
щ݅
и݅
е݅
с݅
я݅
учатся
р݅
а݅
б݅
о݅
т݅
а݅
т݅
ь݅
с
и݅
с݅
т݅
о݅
р݅
и݅
ч݅
е݅
с݅
к݅ и݅
м݅
и݅
д݅
о݅
к݅
у݅
м݅
е݅
н݅
т݅
а݅
м݅
и݅
,
к݅
н݅
и݅
г݅
а݅
м݅
и݅
,
э݅
н݅
ц݅
и݅
к݅
л݅
о݅
п݅
е݅
д݅
и݅
я݅
м݅
и݅
,
п݅
е݅
р݅
и݅
о݅
д݅
и݅
ч݅
е݅
с݅
к݅
о݅
й݅
п݅
е݅
ч݅
а݅
т݅
ь݅
ю݅
.   Данные   технологии   эфективно   используется   на   занятиях   в   детских
объединениях   «Юный   исследователь»   и   «Возраждение»   педагога
Абрашитовой   М.А.   и   «Наследие»   педагога   Быковой   Т.А.   «Экошкола»
Ращепкиной Г.В.
И݅
н݅
ф݅
о݅
р݅
м݅
а݅
ц݅
и݅
о݅
н݅
н݅
о݅

к݅
о݅
м݅
м݅
у݅
н݅ и݅
к݅
а݅
т݅
и݅
в݅
н݅
ы݅
е݅
т݅
е݅
х݅
н݅
о݅
л݅
о݅
г݅
и݅
и݅
–
к݅
о݅
м݅
п݅
ь݅
ю݅
т݅
е݅
р݅
н݅
ы݅
е݅
о
б
у
ч
а
ю
щ
и
е о
о
о
о
х
з
л
х
з
л
о
о
з
щ
о
з
щ
ь
обучающие
п݅
р݅
о݅
г݅
р݅
а݅
м݅
м݅
ы݅
,
и݅
н݅
т݅
е݅
р݅
н݅
е݅
т݅
.
ко݅
м݅
п݅
ь݅
ю݅

Здесь т݅
е݅
р݅
и݅
с݅
п݅
о݅
л݅
ь݅
з݅
у݅
е݅
т݅
с݅
я݅
для
и݅
л݅
л݅
ю݅
с݅
т݅
р݅
а݅
ц݅
и݅
и݅
учебного
м݅
а݅
т݅
е݅
р݅
и݅
а݅
л݅
а
и݅
з݅
о݅
б݅
р݅

в

соответствии

с

темами

программы: а݅
ж݅
е݅
н݅
и݅
я݅
и݅
з݅
д݅
е݅
л݅
и݅
й݅
݅
,
п݅
р݅
е݅
з݅
е݅
н݅
т݅
а݅
ц݅
и݅
й
классов݅
,
п݅
о݅
э݅
т݅
а݅
п݅
н݅
ого݅
в݅
ы݅
п݅
о݅
л݅
н݅
е݅

и

мастер н݅
ия образовательных заданий, создания электронного портфлолио и др.
 Технология модульного обучения – это разбивка всей
  программы
на модули, каждый модуль  имеет законченный блок информации, целевую
программу  действий   обучающегося,  рекомендации (советы)   педагога  по   ее
успешной реализации. Технология модульного обучения в ЦДТ применяется в
основном туристскокраеведческом направлении.

 Технология   игрового   обучения  связана   с   игровой   формой
взаимодействия   педагога   и   обучающегося   через   реализацию   определенного
сюжета.
  В   образовательном   процессе   используют   занимательные,
театрализованные,   деловые,   ролевые,   компьютерные   игры.   Технологию
игрового   обучения   используют   очень   многие   педагоги   Центра,   чаще   всего
педагоги   дополнительного   образования:   Павлий   Л.П.,   Гринева   И.Ф.,
Неткачева Н.А., Радиславская Т.Л.
  Интегрированные занятия   это занятия, в которых вокруг одной
  Особенности
темы   объединяется   материал   нескольких   предметов.
интегрированного   занятия      четкость,   компактность,   сжатость,   логическая
взаимообусловленность учебного материала на каждом этапе занятия большая
информативная   емкость   материала   проходит   в   форме   занимательной,
увлекательной   игры.   Интегрированные   занятия   чаще   всего   используются
педагогами, работающими на младшем школьном звене.
 Технология группового обучения это использование малых групп (3
7 человек) в образовательном процессе. Оно предполагает такую организацию
работы, при которой обучающиеся тесно взаимодействуют между собой, что
влияет   на   развитие   их   речи,   коммуникативности,   мышления,   интеллекта   и
ведет   к   взаимному   обогащению.  Технология   группового   обучения
применяется педагогами всех направлений.
  Технология   парного   обучения  –   один   из   видов   педагогических
технологий,   при   котором   один   обучающий   учит   другого   обучающего.
Коммуникация двух учеников происходит в форме диалога. Многие педагоги
центра используют данные технологии на своих занятиях.

ш
з

Хочется   отметить,
  что   сегодня   все   перечисленные   современные
педагогические технологии, применяемые на занятиях педагогами центра, из
разового использования перешли в постоянное применение.
Использование   современных   педагогических   технологий   позволяет
решить ряд важных задач: обеспечить сохраность контингента обучаюшихся,
повысить мотивацию обучающихся и качество дополнительного образования, что

современные

можно
Таким
образом,
пеагогические
что   подтверждется   внешними   показателями   результативности.   Качество
участия   обучающихся   в   различных   мероприятиях   (подтвержденные
дипломами) составляет 71% от общего количества участников.
с݅
д݅
е݅
л݅
а݅
т݅
ь݅
вывод,
т݅
е݅
х݅
н݅
о݅
л݅
о݅
г݅
и݅
и݅
в
с݅
и݅
с݅
т݅
е݅
м݅
е݅
д݅
о݅
п݅
о݅
л݅
н݅
и݅
т݅
е݅
л݅
ь݅
н݅ о݅
г݅
о݅
о݅
б݅
р݅
а݅
з݅
о݅
в݅
а݅
н݅
и݅
я݅
,
п݅
о݅
з݅
в݅
о݅
ля݅
я
я
я
ют
полно
р݅
а݅
с݅
к݅
р݅
ы݅
т݅
ь݅
в݅
о݅
з݅
м݅
о݅
ж݅
н݅
о݅

наиболее с݅
т݅
и݅
п݅
е݅
д݅
а݅
г݅
о݅
г݅
а݅
и
с݅
п݅
о݅
с݅
о݅
б݅
н݅
о݅
с݅
т݅
и݅
о݅
б݅
у݅
ч݅
а݅
ю݅
щ݅
и݅
х݅
с݅
я݅
,
с݅
д݅
е݅
л݅
а݅
т݅
ь݅ о݅
б݅
р݅
а݅
з݅
о݅
в݅
а݅
т݅
е݅
л݅
ь݅
н݅
ы݅
й݅
п݅
р݅
о݅
ц݅
е݅
с݅
с݅
т݅
в݅
о݅
р݅
ч݅
е݅
с݅
к݅
и݅
м݅
,
г݅
у݅
м݅
а݅
н݅
н݅
ы݅
м݅
и

более л݅
и݅
ч݅
н݅
о݅
с݅
т݅
н݅
о݅

о݅
р݅
и݅
е݅
н݅
т݅
и݅
р݅
о݅
в݅
а݅
н݅
н݅
ы݅
м.
р݅
а݅
з݅
в݅
и݅
тию݅
п݅
о݅
з݅
н݅
а݅
в݅
а݅
т݅
е݅
л݅
ь݅

Данные

технологии

способствуют детей,

их

умения
н݅
ы݅
х݅
навыков
т݅
в݅
о݅
р݅
ч݅
е݅
с݅
к݅
о݅
го
м݅
ы݅
ш݅
л݅
е݅
н݅
и݅
я݅
,
о݅
р݅
и݅
е݅
н݅
т݅
и݅
р݅
о݅
в݅
а݅
т݅
ь݅
с݅
я݅
в
и݅
н݅
ф݅ о݅
р݅
м݅
а݅
ц݅
и݅
о݅
н݅
н݅
о݅
м݅
п݅
р݅
о݅
с݅
т݅
р݅
а݅
н݅
с݅
т݅
в݅
е݅
,
ф݅
о݅
р݅
м݅
у݅
л݅
и݅
р݅
о݅
в݅
а݅
т݅
ь݅
и
п݅
р݅
о݅
б݅

а

также

видеть,

решать учиться
л݅
е݅
м݅
ы݅
,
п݅
о݅
л݅
ь݅
з݅
о݅
в݅
а݅
т݅
ь݅
с݅
я݅
п݅
р݅
и݅
о݅
б݅
р݅
е݅
т݅
е݅
н݅
н݅
ы݅
м݅
и݅
з݅
н݅
а݅
н݅
и݅
я݅
м݅
и݅
для
р݅
е݅ ш݅
е݅
н݅
и݅
я݅
новых
п݅
о݅
з݅
н݅
а݅
в݅
а݅
т݅
е݅
л݅
ь݅
н݅
ы݅
х݅
и
п݅
р݅
а݅
к݅
т݅
и݅
ч݅
е݅
с݅
к݅
и݅
х݅
задач.

file_name: Современные педагогические технологии.docx

intro:
О݅б݅н݅о݅в݅л݅е݅н݅и݅е݅ с݅о݅д݅е݅р݅ж݅а݅н݅и݅я݅ п݅е݅д݅а݅г݅о݅г݅и݅ч݅е݅с݅к݅о݅г݅о݅ п݅р݅о݅ц݅е݅с݅с݅а݅ в у݅ч݅р݅е݅ж݅д݅е݅н݅и݅и݅ д݅о݅п݅о݅л݅н݅и݅т݅е݅л݅ь݅н݅о݅г݅о݅ о݅б݅р݅а݅з݅о݅в݅а݅н݅и݅я݅ в݅о݅з݅м݅о݅ж݅н݅о݅ через и݅с݅п݅о݅л݅ь݅з݅о݅в݅а݅н݅и݅е݅ с݅о݅в݅р݅е݅м݅е݅н݅н݅ы݅х݅ п݅е݅д݅а݅г݅о݅г݅и݅ч݅е݅с݅к݅и݅х݅ т݅е݅х݅н݅о݅л݅о݅г݅и݅й݅, н݅а݅п݅р݅а݅в݅л݅е݅н݅н݅ы݅х݅ на р݅а݅з݅н݅о݅с݅т݅о݅р݅о݅н݅н݅е݅е݅ р݅а݅з݅в݅и݅т݅и݅е݅ р݅е݅б݅е݅н݅к݅а݅ с учетом его т݅в݅о݅р݅ч݅е݅с݅к݅и݅х݅ с݅п݅о݅с݅о݅б݅н݅о݅с݅те݅ууеееей݅.
П݅е݅д݅а݅г݅о݅г݅и݅ч݅е݅с݅к݅а݅я݅ т݅е݅х݅н݅о݅л݅о݅г݅и݅я݅ - это п݅р݅о݅д݅у݅м݅а݅н݅н݅а݅я݅ во всех д݅е݅т݅а݅л݅я݅х݅ модель с݅о݅в݅м݅е݅с݅т݅н݅о݅й݅ п݅е݅д݅а݅г݅о݅г݅и݅ч݅е݅с݅к݅о݅й݅ д݅е݅я݅т݅е݅л݅ь݅н݅о݅с݅т݅и݅ по п݅р݅о݅е݅к݅т݅и݅р݅о݅в݅а݅н݅и݅ю݅, о݅р݅г݅а݅н݅и݅з݅а݅ц݅и݅и݅ и п݅р݅о݅в݅е݅д݅е݅н݅и݅ю݅ у݅ч݅е݅б݅н݅о݅г݅о݅ п݅р݅о݅ц݅е݅с݅с݅а݅ с обязательным о݅б݅е݅с݅п݅е݅ч݅е݅н݅и݅е݅м݅ благоприятных у݅с݅л݅о݅в݅и݅й݅ для обучающегося݅ и педагога.
Можно в݅ы݅д݅е݅л݅и݅т݅ь  некоторые из наиболее распространенных  некоторые из наиболее распространенных современных технологий, применяемых в образовательной деятельности и непосредственно в МАУДО ЦДТ «Радуга»:
- Л݅и݅ч݅н݅о݅с݅т݅н݅о݅ о݅р݅и݅е݅н݅т݅и݅р݅о݅в݅а݅н݅н݅ы݅е݅ т݅е݅х݅н݅о݅л݅о݅г݅и݅и;
- П݅р݅о݅е݅к݅т݅н݅ы݅е݅ т݅е݅х݅н݅о݅л݅о݅г݅и݅и;
- И݅н݅ф݅о݅р݅м݅а݅ц݅и݅о݅н݅н݅о݅-к݅о݅м݅м݅у݅н݅и݅к݅а݅т݅и݅в݅н݅ы݅е݅ т݅е݅х݅н݅о݅л݅о݅г݅и݅и;
- Технология модульного обучения и т.д.

администрации

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Современные педагогические технологии


extracted_text:
Differentiation
No two students are alike. Students demonstrate varying learning abilities, academic levels,
learning styles, and learning preferences and need tailored instruction to meet their unique needs
(Bender, 2012). Differentiation may mean teaching the same material to all students using a
variety of instructional strategies, or it may require the teacher to deliver lessons at varying
levels   of   difficulty   based   on   the   ability   of   each   student.   On   the   basis   of   this   principle
differentiation allow students with diverse abilities demonstrate what they know, understand, and
are capable of doing. In this respect according to the Updated Programme for English it means
that teachers should do what is fair for students. Thereby three questions are useful for analysis:
What is differentiation? How to differentiate? Why should teachers use differentiation?
2.1 What is differentiation?
Carol Ann Tomlinson, an educator who has done some of the most innovative work in this area,
says there are four areas where teachers can differentiate.
Content: Figuring out what a student needs to learn and which resources will help him do so
Process: Activities that help students make sense of what they learn
Projects: A way for students to “show what they know”
Learning environment: How the classroom “feels” and how the class works together
Content
Some students in a class may be completely unfamiliar with the concepts in a lesson, some
students may have partial mastery, and some students may already be familiar with the content
before the lesson begins.
The teacher may differentiate the content by designing activities for groups of students that cover
various levels of Bloom’s Taxonomy (a classification of levels of intellectual behavior going
from   lowerorder   thinking   skills   to   higherorder   thinking   skills).   The   six   levels   are:
remembering, understanding, applying, analyzing, evaluating and creating.
Students who are unfamiliar with a lesson may be required to complete tasks on the lower levels:
remembering and understanding. Students with some mastery may be asked to apply and analyze
the content, and students who have high levels of mastery may be asked to complete tasks in the
areas of evaluating and creating.
Examples of differentiating activities:
 Match vocabulary words to definitions.
 Read a passage of text and answer related questions.
 Think of a situation that happened to a character in the story and a different outcome.
 Differentiate fact from opinion in the story.

 Create a PowerPoint presentation summarizing the topic.
Identify an author’s position and provide evidence to support this viewpoint. Process
Each student has a preferred learning style, and successful differentiation includes delivering the
material to each style: visual, auditory and kinesthetic and through words. Not all students
require the same amount of support from the teacher, and students could choose to work in pairs,
small groups or individually. While some students may benefit from oneonone interaction with
a teacher or classroom aide, others may be able to progress by themselves. Teachers can enhance
student learning by offering support based on individual needs.
Examples of differentiating the process:
 Use   tiered   activities   through   which   all   learners   work   with   the   same   important
understandings and skills, but proceed with different levels of support, challenge, or
complexity.
 Providing interest centers that encourage students to explore subsets of the class topic of
particular interest to them.
 Varying the length of time a student may take to complete a task in order to provide
additional support for a struggling learner or to encourage an advanced learner to pursue
a topic in greater depth.
Product
The product is what the student creates at the end of the lesson to demonstrate the mastery of the
content. This can be in the form of tests, projects, reports or other activities. Teachers may assign
students to complete activities that show mastery of an educational concept in a way the student
prefers, based on learning style.
Examples of differentiating the end product:
 Read and write a book report.
 Visual learners create a graphic organizer of the story.
 Auditory learners give an oral report.
 Kinesthetic learners build a diorama illustrating the story.
Learning environment
The learning environment refers to both the physical setup of the classroom and the atmosphere
permeating the room, including the rules, routines and procedures that support the flow and
functioning   of   the   classroom.   Overall,   the   differentiated   learning   environment   supports   its
members, respects all students equally, and creates appropriate spaces for students to learn alone,
in pairs or small groups, and meet as a whole class. As the teacher differentiates the content and
process, the learning environment is changed to support the learning activities.
Examples of differentiating the environment:
 Making sure there are places in the room to work quietly and without distraction, as well
as places that invite student collaboration.
 Providing materials that reflect a variety of cultures and home settings.  Setting out clear guidelines for independent work that matches individual needs.
 Developing routines that allow students to get help when teachers are busy with other
students and cannot help them immediately.
 Helping students understand that some learners need to move around to learn, while
others do better sitting quietly.
2.2 How differentiate?
It is obvious that students learn better if tasks are a close match for their skills and understanding
of a topic (readiness), if tasks ignite curiosity or passion in a student (interest), and if the
assignment encourages students to work in a preferred manner (learning profile). Again, any
learning experience can be modified to respond to one or more of these traits.
 Readiness refers to the skill level and background knowledge of the child. Teachers use

diagnostic assessments to determine students’ readiness.
Interest  refers to topics that the student may want to explore or that will motivate the
student. Teachers can ask students about their outside interests and even include students
in the unitplanning process.
 Learning profile includes learning style (for example, is the student a visual, auditory,
tactile, or kinesthetic learner), grouping preferences (for example, does the student work
best individually, with a partner, or in a large group), and environmental preferences (for
example, does the student need lots of space or a quiet area to work).
When a teacher differentiates, all of these factors can be taken into account individually or in
combination.
2.3 Why differentiate learning?
Differentiation “shakes up” the traditional classroom, says Tomlinson. Students have “multiple
options for taking in information, making sense of ideas, and expressing what they learn,” she
explains.  Differentiation is effective for highability students as well as students with mild to
severe disabilities. When students are given more options on how they can learn material, they
take on more responsibility for their own learning. Differentiation allows all students to access
the same classroom curriculum by providing entry points, learning tasks, and outcomes that are
tailored to students’ needs. Differentiated lessons allow the struggling learner, advanced learner
and on the ongradelevel learner to experience appropriate levels of challenge as they work to
master essential information, ideas, and skills.
Differentiation strategies for reading and writing
Teachers   use   a   variety   of   strategies   to   create   an   instructionally   responsive   classroom   for
advanced learners. These strategies involve modifying the content of what is being taught, the
process used for learning, and the products students are expected to create. These strategies also
involve   adaptations   for   individual   student   readiness,   student   interest,   and   student   learning
profiles. They are meant to work with, not in isolation from, core curriculum. A teacher selects a strategy   or   combination   of   strategies   based   on   student   needs,   teacher   style   and   expertise,
curricular content, and available resources. Here are some Differentiation strategies for reading
and writing.
Focus of
Differenti
ation
Readiness
Strategy
Tiered
Assignment
s
Compacting Readiness
Readiness
Interest
Interest
Centers or
Interest
Groups
Definition
Reading (Example)
Writing (Example)

Tiered assignments are
designed   to   instruct
students   on   essential
skills that are provided
at   different   levels   of
complexity,
abstractness,
and
openendedness.   The
curricular   content   and
objective(s)   are   the
same,   but   the  process
and/or   product   are
varied according to the
student's
  of
readiness.
level
  prior
Compacting   is   the
process   of   adjusting
instruction   to   account
for
  student
mastery   of   learning
objectives.
Compacting involves a
threestep process: (1)
assess   the   student   to
determine his/her level
of   knowledge   on   the
material to be studied
and   determine   what
he/she   still   needs   to
master;
  (2)   create
plans   for   what   the
student needs to know,
and excuse the student
from   studying   what
he/she already knows;
and (3) create plans for
freedup   time   to   be
spent   in   enriched   or
accelerated study.
Interest
centers
(usually   used   with
younger  students)   and
interest
groups
(usually   used   with
older students) are set
up   so   that   learning

Students  with   moderate
comprehension skills are
asked to create a story
web.
  Students   with
advanced
comprehension skills are
asked   to   retell   a   story
from  the point   of   view
of the main character.
A   student   who   can
decode words with short
vowel sounds would not
participate   in   a   direct
instruction   lesson   for
that skill,  but  might be
provided   with   small
group   or   individualized
instruction   on   a   new
phonics skill.

Students with moderate
writing skills are asked
to   write   a   four
paragraph   persuasive
essay   in   which   they
provide   a
thesis
statement and use their
own ideas to support it.
Students   with   more
advanced   skills   are
asked   to   research   the
topic in more depth and
use
substantive
arguments   from   their
research to support their
thesis.
Rather   than   receiving
additional
direct
instruction on writing a
fivesentence
paragraph,   a   student
who   already   has   that
skill is asked to apply it
to   a   variety   of   topics
and is given instruction
on   writing   a   five
paragraph essay.

Interest Centers: Centers
can   focus   on   specific
reading   skills,   such   as
phonics   or   vocabulary,
and   provide   examples
and activities that center
on   a   theme   of   interest,
  Centers
Interest

Centers   can   focus   on
specific   writing   skills,
such   as   steps   in   the
writing   process,   and
provide   examples   and
activities that center on are
experiences
toward   a
directed

learner
specific
interest.
  Allowing
students   to   choose   a
topic
be
motivating to them.
can

Flexible
Grouping
Readiness
Interest
Learning
Profile
Students work as part
of   many   different
groups   depending   on
task   and/or
the
content.
  Sometimes
students are placed in
groups   based   on
readiness,   other   times
they  are  placed  based
on
  and/or
learning profile.
interest

Groups   can   either   be
assigned   by
the
teacher   or   chosen   by
the   students.   Students
can   be   assigned
purposefully
to   a
group   or   assigned
This
randomly.
strategy
allows
students to work with
a wide variety of peers
and   keeps   them   from
labeled   as
being
advanced
or
struggling.
contracts
Learning
begin   with
an
agreement between the
teacher
the
student.   The   teacher
specifies the necessary
skills   expected   to   be
learned by the student
and
required
components   of   the
assignment,   while   the
identifies
student
methods

for
completing   the   tasks.
This   strategy
(1)
allows   students   to
work at an appropriate
  and
the

Learning
Contracts
Readiness
Learning
Profile
such   as   outer   space   or
students'
favorite
cartoon characters.

Interest   Groups:   For   a
book   report,   students
can   work   in   interest
groups   with   other
students   who   want   to
read the same book.
The teacher may assign
groups
  based   on
readiness   for   phonics
instruction,
while
allowing   other   students
to   choose   their   own
groups for book reports,
based on the book topic.

a theme of interest, such
as sports or movies.

Interest
  Groups   —
When
writing
persuasive
essays,
students   can   work   in
pairs   on   topics   of
interest.

The teacher may assign
groups
  based   on
readiness   for   direct
instruction   on
the
writing   process,   and
allow students to choose
their   own   groups   and
methods   for   acquiring
background information
on a writing topic (i.e.,
watching   a   video   or
reading an article).
A student indicates that
he   or   she   wants   to
research   a   particular
author.   With   support
from   the   teacher,   the
student determines how
the   research   will   be
conducted  and  how the
information   will
  be
presented to the class.
For example, the student
might decide to write a
paper   and   present   a
poster to the class. The
learning
contract
indicates   the   dates   by

the
A   student   indicates   an
interest   in   writing   a
newspaper   article.   The
student,   with   support
from
teacher,
specifies the process by
which   he   or   she   will
research   newspaper
writing and decides how
to   present   the   final
product.   For   example,
the   article   could   be
published in the school
newspaper   or   shared
during   a   writer's
workshop. Choice
Boards
Readiness
Interest
Learning
Profile

pace;   (2)   can   target
learning styles; and (3)
helps   students   work
independently,
learn
planning   skills,   and
eliminate   unnecessary
skill practice.
Choice   boards   are
organizers that contain
a variety of activities.
Students   can   choose
one
several
activities   to   complete
as they learn a skill or
develop a product.
  or

Choice  boards  can  be
organized   so
that
students   are   required
to choose options that
focus   on   several
different skills.
which  each   step   of   the
project
be
completed.
  will

After   students   read
Romeo  and  Juliet,   they
are given a choice board
that   contains   a   list   of
possible   activities   for
each   of   the   following
learning   styles:   visual,
auditory,
  kinesthetic,
and   tactile.   Students
must
two
activities from the board
and   must   choose   these
activities   from
two
different learning styles.
  complete

in
Students
an
elementary school class
are given a choice board
that   contains   a   list   of
possible   poetry   writing
activities   based   on   the
following
learning
styles:   visual,   auditory,
kinesthetic,   and   tactile.
Examples   of   activities
  cutting   out
include,
magazine
to
create   poems,   using   a
word   processor,
  or
dictating a poem into a
tape
  and
transcribing it. Students
must
  complete   two
activities from the board
and   must   choose   these
activities   from
two
different learning styles.
recorder
letters
Conclusion
With all the diverse learners in the classrooms, there is a strong need for teachers to learn and
experiment with new strategies. The following practical tasks are designed to help teachers
extend understanding of differentiated instruction  and  learn how to implement differentiated
instruction in the classroom. This manual will support teachers in developing and expanding
their own capacities.
References
Tomlinson, C. (1998). How can gifted students’ needs be met in mixedability classrooms?
Washington DC: National Association for Gifted Children.
Tomlinson,   C.   (2001).   How   to   differentiate   instruction   in   mixed   ability   classrooms.   VA:
Association for Supervision and Curriculum Development.
Tomlinson, C. (1999). The differentiated classroom: responding to the needs of all learners. VA:
Association for Supervision and Curriculum Development.
Access Center. (2004). Differentiated Instruction for Reading. Washington D.C.: Author. Access Center. (2004). Differentiated Instruction for Writing. Washington D.C.: Author.
http://education.cuportland.edu/blog/teachingstrategies/examplesofdifferentiatedinstruction/
http://myecoach.com/modules/custombuilder/popup_printable.php?id=19554
http://www.readingrockets.org/article/whatdifferentiatedinstruction
http://www.readingrockets.org/article/differentiatedinstructionwriting
https://www.understood.org/en/learningattentionissues/treatmentsapproaches/educational
strategies/differentiatedinstructionwhatyouneedtoknow
http://epltt.coe.uga.edu/?title=Bloom%27s_Taxonomy
http://www.ldonline.org/article/22263/

title: Статья по английскому языку "Дифференциация на уроках английского языка" (Профессиональная подготовка, английский язык)


extracted_text:
Информация об авторе статьи
ФИО: Нургалиева Ирина Георгиевна
Ученая степень:
Должность: Учительмодератор английского языка
Место работы: Назарбаев Интеллектуальная школа физикоматематического
направления города Кокшетау
Контактный телефон: 8 707 119 92 55
Электронный адрес: nurgaliyeva

 _  i  @   kt   .  nis
 .  edu
 .  kz

file_name: Информация об авторе статьи.docx


extracted_text:
РАБОЧИЙ ЛИСТ.
Дата _________________
Тема:______________________________________________________________________
Правило   1.“Настройтесь   на   успех”.  Справиться   с   математикой   –   это   дело   времени   и   вашего
собственного труда.
Правило 2.“Необходимо хорошо понимать смысл правил”.
— В математике очень важно уметь применять теоретический материал на практике, а для этого надо
хорошо понимать смысл правил.
Диктант.
Правило 3.     «Учитесь думать, объяснять,
    Учитесь мыслить, рассуждать,
    Ведь в математике, друзья,
    Без логики никак нельзя».
Правило 4.     “Внимательно слушайте задание”.
Правило 5.    “Постоянно контролируйте свои действия”.
— Каждый раз, выполнив  математические действия, проверяйте себя, чтобы в них не закралась какая
нибудь неточность, которая потом может повлиять на правильность окончательного ответа. А)
;
3
3
2
9
;
6
5
9
10

1) Даны дроби:
Тест №1, №3, №5, …
3
3
11
8
Какие из них являются правильными?
9
10
2
9
1
7
6
5
;
;
;
;
;
.
Тест №2, №4, №6, …
3
3
1) Даны дроби:
1
7
;
;
2
9
;
6
5
;
9
10
;
11
8
.
Какие из них являются неправильными?
11
8
 Б)
1
7
;
3
3
;
9
10
 В)
А)
;
11
8
 Б)
1
7
;
3
3
;
9
10
 В)
;
;
1
7
2) Какое число стоит между числами

А)
3
9
9
9
 и 1?
   Б)
8
9
   В)
9
7
   Г)
1
9
3) Представьте неправильную дробь
;
;
1
7
2) Какое число стоит между числами

А)
4
7
2
7
 и 1?
   Б)
7
7
   В)
6
7
   Г)
9
7

3) Представьте неправильную дробь
3
3
2
9
;
6
5
9
10
34
7

в виде смешанного числа.
1
7
3    В)
4    Б)
4
7
6
7
А)
5
4) Представьте смешанное число
в виде неправильной дроби.
7
5
8
А)
57
8
   Б)
5) Вычислите

   В)
40
8
(7
3
5
6   В)

47
8
1
)
5
6

А)
6    Б)
2
5
6) Вычислите
А)
8
   Б)
5
10
1
5
2
7
10
4
10
8


6
10
4

10
8
   В)
2
6
10

3
2
10
37
8
6
4
7
в виде смешанного числа.
3
8
3    Б)
4    В)
5
8
7
8
А)
5
4) Представьте смешанное число
в виде неправильной дроби.
А)
46
7
   Б)
5) Вычислите
А)
4
11
16
   Б)

   В)
42
7
(5
64
7
4
)
8
4
4    В)
1
8


3
8
3
10
2
6
10

4
8

1
5
10
   В)
2
7
10

6
3
10
6) Вычислите
5
А)
6
   Б)
5
10
7) Вычислите число, которое должно
7) Вычислите число, которое должно
стоять в квадрате 2    1 =
.
стоять в квадрате 2    1 =
3
7
.
А)
2
5
3
5
1    В)
1    Б)
Правило 6. «Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня».
Это только кажется, что итоговая аттестация далеко. Готовиться к ней нужно
постоянно осваивая те знания, которые даются сегодня, здесь и сейчас.
1   В)
1
  Б)
А)
4
7
4
7
3
7
2
5

3
5



file_name: РАБОЧИЙ ЛИСТ к уроку об. дроби.doc

title: Конспект урока по теме "Обыкновенные дроби".


extracted_text:
ФИО
Место
работы
Давыдова Елена Владимировна учитель математики
elenadavidova.00@mail.ru
МБОУ – СОШ с. Мечётное
Советского района Саратовской области
Предмет
Класс
Учебник
Тип урока
Математика
5
С. М. Никольский
Урок обобщения и систематизации знаний.
Программа  Общеобразовательная.
Обыкновенные дроби.
Тема
Цель
Организовать деятельность учащихся по закреплению знаний по
изученной теме, проконтролировать уровень усвоения
материала учащимися.
проверка знаний учащимися фактического материала; умений
учащихся самостоятельно применять знания в стандартных
условиях, а также в измененных нестандартных условиях.
1 Урок в 5 классе по теме: «Обыкновенные дроби».
Составила: учитель математики  МБОУ – СОШ с. Мечётное Советского
района Саратовской области Давыдова Елена Владимировна.

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний
Тема урока: Обыкновенные дроби.
Цель: Организовать деятельность учащихся по закреплению знаний по
изученной теме, проконтролировать уровень усвоения материала учащимися.
проверка знаний учащимися фактического материала; умений учащихся
самостоятельно применять знания в стандартных условиях, а также в
измененных нестандартных условиях.
Задачи: обобщить и систематизировать знания и умения учащихся по теме
урока; воспитывать стремление к активному участию в работе на уроке;
воспитывать у учащихся умение совместно работать в коллективе, умение
объективно оценить свой труд и труд одноклассников; развивать память,
внимание, умение говорить.
Учебник: С. М. Никольский.  Математика 5.
Ход урока:
Организационный момент.
 Ребята! Часто можно услышать, что математика – это очень сложная,
скучная наука, в которой нужно много учить. Не спорю, что учить
нужно много. Но ведь это нужно делать не только в математике. Для
меня  математика  красивая, увлекательная и очень важная наука, без
нее не может развиваться ни одна другая. Предлагаю вам следовать
некоторым правилам, которые помогут  дружить с математикой и
одолевать эту хитрую и совсем не страшную науку.
Девиз урока: « В математику тропинки одолеем без запинки »
Дроби всякие нужны,
2 Дроби всякие важны.
  Дробь учи, тогда сверкнет тебе удача.
 Если будешь дроби знать,
  Точно смысл их понимать,
  Станет легкой даже трудная задача.
О.Севостьянова
Сегодня на уроке мы будем работать как в командах, так и индивидуально.
У вас на столах лежат рабочие листы, в которых вы будете фиксировать свои
решения и результаты. Будьте внимательны.
Капитан  каждой команды фиксирует  итоги  работы команды и
индивидуальные успехи.
  Правило 1.“Настройтесь на успех”.
Справиться с математикой – это дело времени и вашего собственного
труда.
Сейчас, чтобы поверить в себя, в свои силы мы проведем разминку.
      (За каждый правильный ответ команда получает 1 балл).
• Дайте понятие обыкновенной дроби.
• Что показывает знаменатель обыкновенной дроби?
• Что показывает числитель обыкновенной дроби?
• Какая дробь называется правильной? Приведите примеры.
• Какая дробь называется неправильной? Приведите примеры.
• Как сравнить дроби с одинаковыми знаменателями? Числителями?
• Можно ли сравнить две дроби с разными знаменателями и разными
числителями, если известно, что одна дробь правильная, а другая –
неправильная?
• Дайте понятие смешанного числа.
Правило 2.“Необходимо хорошо понимать смысл правил”. —
В математике очень важно уметь применять теоретический материал
на практике, а для этого надо хорошо понимать смысл правил. Вашу
теоретическую подготовку мы проверим в диктанте:
1.
Числитель стоит … чертой и означает, сколько равных частей … от
целого.
2.
Знаменатель стоит … чертой и показывает, на сколько равных
частей … целое.
3 3.
4.
5.
6.
Дробь называется правильной, если числитель … знаменателя.
Дробь называется …, если числитель больше или равен знаменателю.
Неправильная дробь … правильной дроби.
Из двух дробей с одинаковыми знаменателями больше та, у
которой … больше.
7.
8.
Правильная дробь … 1.
Неправильная дробь … 1.
После работы  каждый должен сам оценить себя, сравнив свои ответы с
правильными.
Оценка «5»  8 правильных ответов
             «4»  67 правильных ответов
 «3»   5 правильных ответов
 «см»  4 и меньше правильных ответов
Оценку команде ставит капитан, оценив результаты своей команды.
Правило 3.     «Учитесь думать, объяснять,
    Учитесь мыслить, рассуждать,
    Ведь в математике, друзья,
    Без логики никак нельзя».
Решить из учебника № 938 (повторить распределительный закон).
  Решают командами, потом решение выносится на доску.
Капитан оценивает работу каждого на получение результата.
Правило 4.
“Внимательно слушайте задание”.
Если учитель называет правильную дробь – ребята поднимают правую
руку; если неправильную, большую 1 – левую руку; неправильную, меньшую 1
– обе руки.
4 Правило 5.    “Постоянно контролируйте свои действия”.
— Каждый раз, выполнив  математические действия, проверяйте
себя, чтобы в них не закралась какаянибудь неточность, которая
потом может повлиять на правильность окончательного ответа.
Каждый ученик отмечает вариант ответа. (Личный зачёт).
Тест №2, №4, №6, …
3
3
Тест №1, №3, №5, …
3
3
1) Даны дроби:
11
8
9
10
6
5
;
;
;
.
11
8
 Б)
1
7
;
3
3
;
9
10
 В)
А)
11
8
 Б)
1
7
;
3
3
;
9
10
 В)
;
1
7
1) Даны дроби:
2
9
Какие из них являются
правильными?
;
А)
;
3
3
2
9
;
6
5
9
10
;
;
1
7
2) Какое число стоит между
числами
3  и 1?
9
9    Б)
9
8    В)
9
9    Г)
7
А)
1
9

;
1
7
2
9
Какие из них являются
неправильными?
;
;
6
5
;
9
10
;
11
8
.
3
3
2
9
;
;
6
5
9
10
;
;
1
7
2) Какое число стоит между
числами
4  и 1?
7
2    Б)
А)
7
7    В)
7
6    Г)
7
9
7

3) Представьте неправильную дробь
37  в виде смешанного числа.
8
А)
3    Б)
4    В)
5
3) Представьте неправильную дробь
34  в виде смешанного числа.
7
А)
3    В)
4    Б)
5
5
8
3
8
1
7
7
8
6
7
4
7
4) Представьте смешанное число
4) Представьте смешанное число
4
6
7
7
5
8
А)
46    Б)
7
42    В)
7
1
5) Вычислите
8
в виде неправильной дроби.
64
7
4
8
4
4    В)
   Б)
(5
А)
4


)
11
16
4
8

2
7
10


1
5
10
   В)
3
8
3
10
2
10
А)
57    Б)
8
в виде неправильной дроби.
47
8
1
5
40    В)
8
3
5) Вычислите
5
6   В)
6    Б)
(7
А)



)
2
5
1
5
2
10
4
10
6
6
10
4
10
   В)
8
2


3
6
10

6) Вычислите
5
6) Вычислите
7
6
6
А)
   Б)
5
10
3
10
7) Вычислите число, которое
должно стоять в квадрате 2    1 =
6
8
8
А)
   Б)
5
10
2
10
7) Вычислите число, которое
должно стоять в квадрате 2    1 =
5

 2 .
5
А)
1    Б)
2
5
1    В)
3
5
3
5
3 .
7
А)
4   Б)
7
1   В)
4
7
1
3
7
По истечении 5 мин. карточки с вариантами ответов для проверки
передаются команде соперников.
Учитель на доске открывает ответы к тестам:
            Тест №1, №3, №5, …: 1) В; 2) Б; 3) Б; 4) А; 5) Б; 6) А; 7) В.
Тест №2, №4, №6, …: 1) А; 2) В; 3) А; 4) В; 5) Б; 6) Б; 7) А.
Оценка «5»  7 правильных ответов
             «4»  56 правильных ответов
 «3»  4 правильных ответа
 «см»  3 и меньше правильных ответов
Правило 6. «Не откладывай на завтра то, что можно сделать
сегодня».
Это только кажется, что итоговая аттестация далеко. Готовиться
к ней нужно постоянно, осваивая те знания, которые даются сегодня,
здесь и сейчас.
Решение заданий из сборника «3000 задач ОГЭ» под редакцией И. В. Ященко
(на доске и в тетрадях).
Учитель:  Л. Н. Толстой писал « Человек подобен дроби: в знаменателе – то,
что он о себе думает, в числителе – то, что он есть на самом деле. Чем больше
знаменатель, тем меньше дробь».
Домашнее задание: Написать эссе: «Человек есть дробь».
Рефлексия.
• Мне больше всего удалось…
• Я могу похвалить одноклассников за …
• Наш урок подошёл к концу, и я хочу сказать …
Итоги урока
6 1.   Учитель просит оценить себя и свою группу, в тетради
поставить оценку
                        себе и своей группе и сдать тетради на проверку.
2.   Учитель объявляет число баллов, набранных командами .
3.   Учитель благодарит всех за урок.
7

file_name: Урок в 5 классе по теме Обыкновенные дроби.doc

intro: Рабочий лист учащегося к уроку математики в 5 классе по теме "Обыкновенные дроби".