extracted_text:
Родительское собрание в 1 классе
Тема: «Проблемы адаптации первоклассников в школе».
                                                           Классный руководитель: Черешневская Л.В.
   Форма проведения: круглый стол, тренинг.
    Цель родительского собрания: познакомить родителей с особенностями адаптации к
первому году обучения в школе.
Задачи родительского собрания.
  1. Образовательные: формировать у родителей психолого  педагогические знания о
психическом, физическом, интеллектуальном развитии ребенка на этапе его адаптации
к школе, умения грамотно оценить трудности данного периода, познакомить родителей
с организацией учебного процесса в адаптационный период, с нормативными
документами по адаптационному периоду, перечнем литературы, отражающей
проблемы адаптационного периода.
2. Воспитательные: установить дружелюбные отношения между учителем и
родителями; формировать понимание важности и значимости правильной организации
жизни ребенка в адаптационный период.
3.Развивающие: выработать согласованные действия школы и семьи по правильной
организации жизнедеятельности детей в адаптационный период.
Участники: родители первоклассников, классный руководитель, школьный психолог,
медицинский работник.
Оформление, оборудование и инвентарь:
       1) в центре стола выложена из бумаги  ромашка, на лепестках которой написаны
позитивные и негативные эмоции и чувства.
2) памятки для родителей;
3) запись на интерактивной  доске темы собрания, эпиграфа:
План:
1) Организационный этап
ребенка».
 Вступительное   слово   педагога;   «Расскажи   о   первом   школьном   дне   своего
 Родительский   практикумигра   «Ромашка   эмоций   и   чувств».   Обработка
результатов.
2) Содержательный этап
 Практикум «Что такое адаптация?»  Выступление классного руководителя.
 Что такое инфантилизм?
 Каковы его причины?
 Как это может проявляться?
 Психологическое упражнение «Гиперопека».
1  Упражнение «Расскажи о режиме дня ребенка».
3) Итог собрания. Рефлексия.
 Игра «Словоэстафета».
 Заключительное слово классного руководителя.

                           Корень ученья горек,
                             да  плод его сладок.
                                                                  Русская народная пословица.
                                         Ход собрания.
   I Организационная часть. Вступительное слово классного руководителя.
         Добрый день уважаемые родители! Рады видеть вас на нашем собрании. Будет
оно,  проводится в необычной форме. Тема у нас совсем необычная. Я расскажу вам
немного   интересной   информации   об   одной   из   самых   важных   проблем
первоклассников, а вы подумайте, что же это за проблема. Поступление в школу –
переломный   момент   в   жизни   каждого   ребёнка.   Начало   школьного   обучения
кардинальным образом меняет весь его образ жизни. Свойственные дошкольникам
беспечность, беззаботность, погружённость в игру сменяются жизнью, наполненной
множеством   требований,   обязанностей   и   ограничений:   теперь   ребёнок   должен
каждый день ходить в школу, систематически и напряжённо трудиться, соблюдать
режим   дня,   подчиняться   разнообразным   нормам   и   правилам   школьной   жизни,
выполнять требования учителя, заниматься на уроке тем, что определено школьной
программой, добиваться хороших результатов в учебной работе и т.д.   В этот же
период   жизни,   в   7   лет,   меняется   и   весь   психологический             облик   ребёнка,
преобразуется   его   личность,   познавательные   и   умственные   возможности,   сфера
эмоций и переживаний, круг общения. Для адаптации семилетнего ребёнка к новой
социальной роли и новым взаимоотношениям с окружающими, для формирования
адекватного   коммуникативного   поведения   младшего   школьника   взрослым
необходимо   знать   уже   сформировавшееся   коммуникативное   поведение   ребёнка,
научиться понимать и правильно строить свои отношения с детьми. Цель нашего
сегодняшнего собрания состоит в том, чтобы познакомить всех, кто небезразличен к
жизни   своих   детей,  их   переживаниям   и   трудностям,    с   различными   проблемами
адаптации современного школьника.
Так о чем мы свами будем говорить на сегодняшнем собрании?
Верно: об адаптации первоклассников.
Проведем небольшой практикум: поделитесь своими впечатлениями о том, с каким
настроением   ребенок   пришел   домой,   как   его   поздравляли   члены   семьи,   какие
получил подарки и т.д.
II. Родительский практикумигра «Ромашка эмоций и чувств».
( Звучит спокойная музыка).
     Уважаемые мамы и папы! Перед вами  находится цветок ромашка, на лепестках
которой написаны самые разнообразные чувства: позитивные и негативные, которые
2 может   испытывать   человек.   После   того,   как   ваш   ребёнок   переступил   школьный
порог, в вашей душе, в вашем сердце прочно поселились чувства и эмоции, которые
заполнили   всё   ваше   существование.     Подумайте   и   возьмите   тот     лепесток,   на
котором написано «чувство», которое вас переполняет более всего уже длительный
период   времени.   Родители   выбирают   «чувство»,
  обдумывают   свой   выбор,
называют его, обосновывая, чем оно вызвано.
III. Что такое адаптация?  Выступление классного руководителя.
 Уважаемые родители, а как вы понимаете слово «адаптация»? Как это применимо
к вашему ребенку?

  Адаптация   –   естественное   состояние   человека,   проявляющееся   в
приспособлении   (привыкании)   к   новым   условиям   жизни,   новым   социальным
контактам,   новым   социальным   ролям.   Значение   этого   периода   вхождения   в
непривычную   для   детей   жизненную   ситуацию   проявляется   в   том,   что   от
благополучия   его   протекания   зависит   не   только   успешность   овладения   учебной
деятельностью,   но   комфортность   пребывания   в   школе,   эмоциональное   здоровье
ребёнка, его отношение к школе и обучению.
                       Многочисленные «можно», «нельзя», «надо», «положено», «правильно»
лавиной обрушиваются на первоклассника. Эти правила связаны как с организацией
самой школьной жизни, так  и с включением  ребёнка в новую  для него учебную
деятельность.
            Нормы   и   правила   порой   идут   вразрез   с   непосредственными   желаниями   и
побуждениями   ребёнка.   К   этим   нормам   нужно   адаптироваться.   Большинство
учащихся первых классов достаточно успешно справляются с этой задачей.  Тем не
менее,   начало   школьного   обучения   является   для   каждого   ребёнка   сильным
стрессом. Все дети, наряду с переполняющими их чувствами радости, восторга или
удивления   по   поводу   всего
  происходящего   в   школе,   испытывают   тревогу,
растерянность,  напряжение.  У  первоклассника     впервые   дни (недели)   посещения
школы   снижается   сопротивляемость   организма,   могут   нарушаться   сон,   аппетит,
повышаться температура, обостряться хронические заболевания. Дети, казалось бы,
без повода капризничают, плачут.
            Период  адаптации   к  школе,  связанный   с  приспособлением  к   её  основным
требованиям, существует у всех первоклассников. Только у одних он длится  месяц,
у других –  четверть, у третьих – растягивается на весь первый учебный год. Многое
зависит здесь от индивидуальных особенностей самого ребёнка, от имеющихся у
него   предпосылок   овладения   учебной   деятельностью.   Первый   год   обучения
определяет   порой   всю   последующую   школьную   жизнь   ребёнка.   В   этот   период
школьник под руководством взрослых совершает чрезвычайно важные шаги в своём
развитии. Многое на этом пути зависит от родителей первоклассников.
IV. Психологическое упражнение «Знакомство».
Родители работают  по  схеме: Меня зовут…,  я мама…, называют 3 положительных
качества своего ребёнка.
         Знакомство с результатами диагностики. ( на начало учебного года)
3    Результаты диагностики показывают, что одной из причин школьной дезадаптации
является инфантилизм (наблюдается у 78% детей)
       Как вы думаете, что такое инфантилизм?.
Инфантилизм  задержка   физического   и   духовного   развития   на   детской   стадии
(проявление наивного подхода в быту и в политике).
Каковы его причины?
1. врождённая патология – 15%
2. особенности воспитания в семье (гиперопека, гипоопека) – 85%
 Как это может проявляться?
1.ребячество (желаемое состояние души – вечный праздник, игра)
2.пренебрежение к духовному
3.спортивное разрешение проблем (дать в глаз, вырвать двойку из дневника)
4. дела выбирает полегче, поинтереснее, где нет ответственности
5.предпочитает говорить о своих правах
6.эмоции поверхностные и бурные
7. артистичны
8 склонны к эмоциональным решениям
9. высока склонность к суицидам
10. внушаемы (очень быстро излечиваются от алкоголизма, наркомании и тут же
выйдя из клиники, начинают пить, колоться)
11. склонны к экстремальным видам спорта
Психологическое упражнение «Гиперопека».
Для   проведения   упражнения   вызывается   один   родитель.
  Ему   предлагается
представить, что он ребёнок, который только недавно родился. Психолог выступает
в роли его мамы, которая его очень любит и опекает. Слова психолога: «Проходит
время, ребёночек растёт и вот он уже   встал на ножки и начал ходить. Ему всё
интересно, он забирается, куда только можно. Мамочка очень переживает, чтобы он
не упал.   Что же можно   сделать? Можно завязать ребёнку ножки, мамочке так
будет спокойнее. (завязываются ноги  родителя).
   А ребёнок продолжает расти. Ему хочется всё потрогать, всё взять. Он начинает
протягивать руки к различным предметам, в том числе и  опасным:  электрическим
розеткам,     газовой   плите   и   т.п.   Мамочка   очень   боится.     Что   же   теперь   можно
сделать? Можно завязать руки.( завязываются руки).
   Проходит ёщё время. Ребёнок начинает говорить. Очень часто он говорит то, что
услышит на улице. А это бывают нецензурные выражения. Конечно, это не нравится
его маме.  Что можно сделать? Можно завязать  рот. ( родителю завязывается рот).
     Ребёнок растёт. Смотрит по телевизору различные передачи, фильмы, которые
часто  несут в себе негативную информацию. Как оградить ребёнка от этого, чтобы
мамочке   не волновалась? Можно завязать глаза и уши. ( родителю завязываются
глаза и уши).
   Вырос ребёночек, теперь он уже большой. Его сердце начинает любить и часто он
выбирает не того, кто нравится его родителям.  Как заставить отказаться от любви?
4 Можно   завязать   сердце».   (родителю   завязывается   сердце).   (В   итоге   у   участника
упражнения оказываются завязанными ноги, руки, рот, глаза, уши, сердце).
Не развязывая спросить родителя:
 Ну и как, вам нравится?
 Что вы хотите развязать в первую очередь? (психолог спрашивает и постепенно
развязывает  участника упражнения).
Что вы чувствовали во время упражнения?
Какие выводы вы сделали?
Далее спрашивается у остальных родителей, наблюдавших со стороны.:
А что вы чувствовали, что наблюдали со стороны?
Спасибо за проведенное упражнение. Есть у вас вопросы?
      V Выступление классного руководителя.
      Сегодня мне хочется обратиться к вам с такими словами: «Дорога наша жизнь,
но   дороже   детей   нет   ничего».   Так   давайте   остановимся   на   некоторых     важных
аспектах воспитания в адаптационный период.
       Чтобы обучать и воспитывать ребёнка, необходимо вникнуть в его душевный
мир,  понять   его   способ   мышления,  его   взгляд   на   вещи.   Этот   процесс   сложен   и
индивидуален.   Здесь   трудно   дать   какиелибо   рекомендации.   Нужно   постараться
добиться,  чтобы   уход   за   ребёнком   и   его   воспитание   не   напоминало   бесцельную
суету.
      Чтобы уберечь вас от некоторых, к сожалению, очень распространённых ошибок,
мы хотим предложить вам памятку « Чтобы не было войны» . В памятке описаны
советы   как     разумно   организовать   жизнь   вашего   ребёнка,   что   обеспечит   вам
взаимное познание, убережёт вас от многих неприятностей и подарит часы общения
с близким человеком.  (Приложение № 1 )
      Мы рассмотрели с вами вопросы психолого – педагогической адаптации .
А сейчас о физиологической адаптации нам расскажет медицинский работник.
       VI. Упражнение «Расскажи о режиме дня ребенка».
            Уважаемые   родители!   Я   предлагаю   вам   небольшой   тренинг.   Сейчас   пара
родителей   выйдут   и   расскажут   о   режиме   дня   своего   ребенка.   С   остальными
родителями мы проанализируем высказанное, найдем + и , дадим советы, а может
кто  то  из  родителей  возьмет  некоторые  рекомендации  себе  на  заметку. Давайте
приступим.
Спасибо. Есть у вас вопросы?
VII. Рефлексия.
       Мы   остановились   на   основных   положениях,   обеспечивающих   успех   адаптации
первоклассников к новым условиям. Я думаю, что   наша встреча не прошла зря. Вы
получили   много   рекомендаций,   ответы   на   волнующие   Вас   вопросы,   встретились   со
специалистами, а теперь пришла пора подвести итоги  нашей встречи.
   Игра «Словоэстафета».
Родители должны продолжить начатое  учителем предложение: «Мой ребёнок  лучше
адаптируется и будет успешен в школе, если я……», при этом  будут передавать мяч.
VIII. Итог собрания. Заключительное слово классного руководителя.
5 Родители хотят, чтобы их ребёнок был самым лучшим. Он обязательно таким и
будет, если крепко дружить со школой, полностью вникнуть в интересы ребёнка на
данный момент. Это трудно, но нужно. Не стесняйтесь приходить в школу. Только
добрая помощь детям, только терпение дадут нужный результат. Помогите вашему
ребенку!
   Так хочется, чтобы в наше непростое время дети были понастоящему счастливы!

Список использованной литературы.
1.Н.И.Дереклеева Справочник классного руководителя 14 классы М.:   «Вако» 2005
2.Первые дни ребёнка в школе :рефлексивные круги, игры./авт.сост. Н.Б.Говоркова,
Г.Г.Кукушкина/, Волгоград:»Учитель» 2008
3.Формирование
/авт.сост.Т.Н.Захарова,
«Учитель»2007
4.Как научить ребёнка учиться: беседы с родителями, советы школьного психолога
/авт.сост.   Н.С.Мозговая,   М.В   Головач,   И.Г.Филатова,   Т.И.Магомедова/   Волгоград
«Учитель» 2007
здорового   образа   жизни   у   младших   школьников
  А.В.Сысоева/   Волгоград
  Т.Н.Суровикина,
  С.Г.Оводо,
Памятка для родителей «Чтобы не было «войны»».
Приложение1.
 Поддерживайте в ребенке его стремление стать школьником. Ваша искренняя
заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьезное отношение к его
первым достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику
подтвердить значимость его нового положения и деятельности.
 Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретится в школе.
Объясните их необходимость и целесообразность.
 Ваш ребенок пришел в школу, чтобы учиться. Когда человек учится, у него
может что – то не сразу получаться, это естественно. Ребенок имеет право на
ошибку.
 Составьте вместе с первоклассником распорядок дня, следите за его
соблюдением.
 Не пропускайте трудности, возможные у ребенка на начальном этапе овладения
учебными навыками. Если у первоклассника, например, есть логопедические
проблемы, постарайтесь справиться с ними на первом году обучения.
 Поддерживайте первоклассника в его желании добиться успеха. В каждой работе
обязательно найдите, за что можно было его похвалить. Помните, что похвала и
эмоциональная поддержка («Молодец!», «Ты так хорошо справился!») способны
заметно повысить интеллектуальные достижения человека.
 Если вас что – то беспокоит в поведении ребенка, его учебных делах, не
стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю или школьному
психологу.
6 Желаем Вам успехов в воспитании детей!
7

file_name: родит. собрание.doc

intro: Конспект собрания направлен на формирование у родителей психолого - педагогические знания о       психическом, физическом, интеллектуальном развитии ребенка на этапе его адаптации к школе, умения грамотно оценить трудности данного периода, познакомить родителей с организацией учебного процесса в адаптационный период, с нормативными документами по адаптационному периоду, перечнем литературы, отражающей проблемы адаптационного периода.Материалы собрания будут полезны учителям 1 классов и классным руководителям.


extracted_text:
Государственное бюджетное учреждение Архангельской области для детей –
сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,
«Рембуевский детский дом»
Конференция
«Закон и порядок»
                                                                Автор:
                                                                  Заместитель директора по УВР
                                                               Лубенченко Л.А. Д. Рембуево, 2017 г.
Конференция «Закон и порядок»
Цель  Способствование формированию  личности человека и гражданина,
обладающего чувством собственного достоинства, осознающего ценность
свободы, уважающего права и свободы каждого человека, ощущающего себя
частью общества.
Задачи:
1. Ориентировать воспитанников в понятиях «право», «закон»,
«беззаконие», «равноправие», «государство», «мораль и
нравственность».
2. Подвести детей к осознанию неразрывности прав и обязанностей
3. Обобщить представления из области правоведения.
4. профилактика правонарушений среди несовершеннолетних
Форма проведения: конференция
Продолжительность:40 минут
Дата проведения:
Место проведения: актовый зал детского дома
Участники: возраст 7 – 17 лет
Оборудование:  презентация
                             кроссворды
                             карточки  с именами  литературных персонажей
                             карточки с ситуациями
Слайд 1
Ход мероприятия:
 Всю неделю вы изучали материал по теме «Закон и порядок». Ответьте на
ряд вопросов, исходя из тех знаний, что вы получили:
 Какие права человека закреплены в нашей Конституции?
Слайд 2  Как вы думаете важно соблюдать права человека?
Слайд 3

Какие службы стоят на страже наших прав, то есть их охраняют?
Правоохранительны
е органы
Наши права   это законы для нашего государства. И поэтому темой нашей
беседы стал вопрос: Почему важно соблюдать законы?
 А как вы думаете: что такое закон?
Слайд 4
ЗАКОН – правило, которое устанавливает государство.
Главный закон нашего государства это Конституция.
  Почему же её так важно соблюдать?
Слайд 5
 Какова законодательная система в РФ? У вас на столах лежат листы бумаги. В них описаны жизненные ситуации.
Ваша задача, вспоминая  Конституцию РФ, определить какими правами
воспользовались люди , а может права людей были нарушены.
Ситуации:
1. Десятилетний Сережа сочинил стихотворение и послал его в
детский журнал. Ему пришел ответ, что его стихотворение не
интересно и поэтому его не напечатают. А в следующем номере
журнала Сережа увидел свое стихотворение ,но только автором
был уже не он.
2. Пятеро тринадцатилетних подростков из хулиганских побуждений
забрались вечером в помещение детского сада, побили там посуду и
повредили мебель. Ущерб, нанесенный ими, составил 500 тыс.
рублей.
Найдите ошибку в тексте:
1. Каждый имеет право на охрану здоровья и медицинскую помощь.
Медицинская помощь в государственных и муниципальных
учреждениях здравоохранения оказывается гражданам за
умеренную плату. Государство обязано содержать и развивать
систему здравоохранения.
2. Каждый имеет право на жилище. Каждый может быть
произвольно лишен жилища. Органы государственной власти и
органы местного самоуправления поощряют жилищное
строительство, создают условия для осуществления права на жилище. Жилье малоимущим гражданам предоставляется за
плату.
3. Оксану не захотели принять в 10й класс родной школы, потому что
9й класс она окончила с пятью тройками. А это для престижного
лицея, в который за время её учебы превратилась школа, совсем не
подходит. Но Светлана Ивановна, мать девочки, юрист по
профессии, так не считала. Учащиеся школы решили создать свой
союз, который бы защищал интересы школьников.
Во многих ситуациях, мы с вами видим, что права человека были нарушены, а
это нарушение нашего основного закона страны Конституции.
                            ИГРА  «ПРАВА СКАЗОЧНЫХ ГЕРОЕВ»
Какие герои лишены следующих прав (выбрать одного героя):

Право на жизнь

Право на неприкосновенность
жилища

Право на свободный труд

Право на свободу вступления  в брак
Право на владение личным
имуществом
 (Правильный ответ:  2, 2,  1,  2, 2)
Слайд 6
 1. Золушка
2. Колобок
3. Кот в сапогах
 1.     Сестрица Аленушка
2.     Три поросенка
3.     Колобок
1.     Золушка
2.     Красная Шапочка
3.     Балда
1.     Золушка
2.     Дюймовочка
3.     Сестрица Аленушка
1.     Красная Шапочка
2.     Буратино
3.     Баба Яга
 Почему же так важно соблюдать законы? Что вы понимаете под словом порядок?
Закон стремится установить справедливость.
 Как вы думаете , что такое справедливость?
СПРАВЕДЛИВОСТЬ это когда каждый получает то, на что имеет право.
Люди всегда стремились каким  либо способом утвердить справедливость. И
нашли самый надёжный способ  с помощью законов. Может, кто  нибудь, мне
назовет, какие есть в истории примеры законов? (Русская Правда, Соборное
уложение)
Наша Конституция – закон законов и служит главным образцом
справедливости. Приведите мне примеры из Конституции тех статей, которые
на ваш взгляд являются наиболее справедливыми.
Закон устанавливает границы свободного поведения
 Что такое свобода?
СВОБОДАэто отсутствие стеснения, возможность действовать по своему
желанию. Но ваша свобода заканчивается там, где начинается свобода другого
человека. Хочется вспомнить пример такой побасенки, которую любят
рассказывать юристы:
Жили были два соседа. Однажды они поссорились, и один ударил другого.
Пострадавший пожаловался судье. Судья вызвал обидчика и спросил,
какое он имел право бить человека. В ответ обидчик заявил: « Я
свободный человек и могу свободно распоряжаться своими кулаками».
Как вы думаете , что сказал судья этому человеку?
Тогда находчивый судья строго сказал обидчику : « Свобода Вашего кулака
кончается там, где начинается нос Вашего соседа!» Он строго наказал
хулигана.
На нашей планете людей много, у каждого свои интересы, своя свобода и
подумайте, что будет, если вдруг все решат стать абсолютно свободными. Давайте подведем итог нашего сегодняшнего разговора.
Слайд 7
ОБОБЩЕНИЕ.
 Почему же так важно соблюдать законы?
1.Все люди равны в своих правах независимо от пола, цвета кожи и
физических возможностей.
2. Поступки, совершаемые на благо людей, ХОРОШИЕ поступки.
     Поступки, унижающие достоинства людей  ПЛОХИЕ.
3.Соблюдение людьми общепринятых правил несет благо людям и
уверенность в завтрашнем дне.
4. Государство – основной гарант соблюдения прав человека в стране.
5.Закон – это правило, соблюдение которого обязательно для всех.
6.Закон должен оберегать  жизнь и достоинство каждого человека.
7.Чтобы быть счастливым и уважаемым человеком, следует уважать права
других, поступать так, как вам хотелось бы, чтобы поступали с вами.
Приложения. Структура органов, формирующих законодательство РФ
           Структура правоохранительных органов РФ
Правоохранительн
ые органы Кроссворд «Закон един для всех!»
3
4
2
1
5
7
8
11
10
6
9
4. Совокупность действий, установленных обычаями и
ритуалами (обряд)
5. Внешние формы поведения человека, получающие
положительную или отрицательную оценку окружающих.
(манеры)
6. Последовательность действий (привычка)
7. Закон, или постановление, основание для действия в
данных случаях, при известных обстоятельствах (правило)
8. Особые действия, совершаемые специальными людьми в
строгой последовательности (ритуал)
9. Возможность делать что-либо, поступать так, чтобы
обеспечить необходимые условия своей
жизнедеятельности (право)
10.
Правила или образцы действий, одобряемые
обществом (обычаи) 11.
Меры воздействия, наказания, применяемые к
нарушителям установленных норм (санкции)
12.
Система правил поведения, принятая в особых
социальных кругах (этикет)
13. Как называет себя человек
14. Документ, определяющий права человека на международном уровне
Дебаты «За свои поступки надо отвечать!»
1. "Я отвечаю за свои поступки!"
 Как вы понимаете эти слова?
а) Я (акцент на этом слове) и никто другой.
б) Акцент на слове отвечаю (значит, думаю, принимаю решение, поступаю
так, как обдумала и несу ответственность за свои поступки).
в) За свои и ничьи другие.
г) Отвечаю за поступки, значит осознанно делаю выбор, понимаю, что будет в
результате, какие будут последствия моих действий.
2.  Прочитайте текст и подумайте о его смысле.
         Шел по дороге паренек. Смотрит — копейка лежит. «Что же, –
подумал он, — и копейка – деньги!» Взял ее и положил в кошель. И стал
дальше думать: «А что бы я сделал, если бы нашел тысячу рублей? Купил
бы подарки отцу с матерью!» Только подумал так, чувствует – кошелек
вроде бы толще стал. Заглянул в него, а там — тысяча рублей. «Странное
дело! — подивился паренек. – Была одна копейка, а теперь – тысяча
рублей! А что бы я сделал, если бы нашел десять тысяч рублей? Купил бы
корову и поил бы молоком родителей.!» Смотрит, а у него уже десять
тысяч рублей! «Чудеса! – обрадовался счастливчик, – А что, если бы сто
тысяч рублей нашел? Купил бы дом, взял бы себе жену и поселил бы в
новом доме своих стариков!» Быстро раскрыл кошель, – и точно: лежат
сто тысяч рублей! Тут его раздумье взяло: «Может, не забирать в новый
дом отца с матерью? Вдруг они моей жене не понравятся? Пускай в
старом доме живут. И корову держать хлопотно, лучше козу куплю. А
подарков много не стану покупать, итак расходы большие…» И вдруг
чувствует, что кошельто стал легкимпрелегким! Испугался, раскрыл
его, глядь — а там всего одна копейка лежит, однаодинешенька…
Кто главные действующие лица притчи?
Что с ними произошло?
Почему так закончилась история? 3. Ответьте на ряд вопросов и сделайте для себя вывод: «Вы ответственный
человек?»
Тест "Как бы поступил я?"
I ситуация. Объявили уборку территории детского дома. Наше задание  убирать
улицу. Делаем это уже много раз...
А) Не пойду, надоело, обойдутся без меня.
Б) Пойду, отмечусь, но работать не буду.
В) Пойду, заставлю себя работать, чтобы воспитатели  не ругали, не
жаловались администрации.
Г) Пойду, постараюсь сделать работу хорошо, потому что и детский дом
будет чище, и, может быть, подам ребятам хороший пример. Я сам (а) создам
себе положительный настрой, тогда и работа не покажется нужной.
II ситуация. Как я отношусь к учебе, к разным предметам.
А) Математику, русский язык еще можно учить, но остальные предметы не
обязательно.
Б) Буду развивать усилия, чтобы преодолевать нежелание учить:
самостоятельно регулярно готовить домашние задания; отвечать на уроке не
тогда, когда спросят, а самостоятельно активно работать, читать
дополнительный материал по заданной теме.
В) Буду учить все, лишь бы не ругали учителя.
Г) Хочу знать, чтобы быть в жизни образованным, понимающим многое, хотя
понимаю, что многое из изученного мне не пригодится.
III ситуация.  "Дружба". Часто бывает, что среди подростков нет дружбы,
все разбиты на группки.
А) Меня это положение устраивает.
Б) Я себе друзей выбрал (а), поэтому остальное меня не интересует.
В) Понимаю, что, если бы мы уважали друг друга, было бы лучше,
комфортнее; но сделать ничего не могу для этого. Только наблюдаю и
страдаю.
Г) Не буду поступать необдуманно, так, как это делают другие. Постараюсь
со всеми быть в хороших отношениях, помогать, избегать ссоры, конфликты,
при этом не поддерживая ни одну из "воюющих" сторон.
4. Подумайте над понятиями: СВОБОДА    ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
Почему  Свобода – это обязанности.
 Свобода без ответственности – это путь в никуда. Полной свободы в природе
не существует вообще. Такая свобода не предполагает жизни. Свободный
человек отличается тем, что он готов нести личную ответственность за свой
выбор, не перекладывая вину за последствия на других. Прежде чем заявить о
своем праве на свободу, задайте себе вопрос: какими будут последствия моей
свободы для меня и окружающих меня людей? Беседа «Закон и порядок»
 Что такое закон? (Важное правило, которое все обязаны знать и соблюдать)
Если ктото без законов
Хочет жизнь свою прожить,
То его, конечно надо
И лелеять и хвалить.
Фотографию в газету
Поместить и подписать:
«Он советует законы
Никогда не выполнять».
 Вы согласны с таким жизненным девизом?
 Почему важно соблюдать законы?
 Как называется основной закон страны? (Конституция).
  В Конституции, основном, главном законе государства, записаны
многие статьи, где сказано, как строятся взаимоотношения граждан
друг с другом и с государством. Здесь записаны основные права граждан
и их обязанности.
 Когда мы отмечаем День Конституции?  (12 декабря).
Только закон и исполнение закона может обеспечить нам порядок.
Вот почему, защищая права граждан, государство предусматривает
наказание за несоблюдение закона.
 В каком случае можно обойтись без наказаний в государстве? (Если все
будут выполнять, соблюдать закон).
 Закон должен быть внутри нас!
Совесть человека должна подсказывать, как ему следует поступить.
 Подумайте, какие черты характера помогают быть законопослушным, а
какие мешают. Вспыльчивость ();
Торопливость ();
Осмотрительность (+);
Аккуратность (+);
Честность (+);
Лживость ();
Уважение к людям (+);
Безразличие (). Важно помнить, что законы есть не только в государстве, но и в
каждом человеке. Мы сами делаем выбор, по каким законам жить.
По законам правды или лжи, добра или зла, чести или бесчестия…
Это происходит в момент, когда каждому из нас приходится делать
выбор, как поступить:
Помочь кому – нибудь или пойти погулять?
Делать уроки или побездельничать?
Обозвать друга, ударить или решить спор подружески?
Сказать правду или промолчать?
Согласитесь, чтобы принять решение, нужны и сила воли, и смелость, и
уважение к себе! Дада, прежде всего, к себе, чтобы не уронить своего
достоинства. Эти качества можно воспитать подобным образом:
Я уважаю себя,  и поэтому не буду обижать младших …
Я уважаю себя, и поэтому не буду мусорить…
Я уважаю себя, и поэтому не буду грубить старшим…
Я уважаю себя…
 Кто в нашем детском доме пользуется авторитетом (то есть,  кого уважают,
ценят)? За что?
Какой бы жизненный девиз вы выбрали для себя?
1.     Работа не волк, в лес не убежит.
2.     Хочу всё знать.
3.     Без труда не вытянешь и рыбки из пруда.
4.     Моя хата с краю – ничего не знаю.
5.     Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня.
Как вы понимаете выражения «закон для нас», «закон внутри нас»?
 Какова роль закона в обществе, в отношениях между людьми?
 Что значит уважать себя?

file_name: закон и порядок мероприятие.docx

intro: разработка мероприятия для воспитанников Рембуевского детского дома о правах и обязанностях каждого гражданина. Мероприятие рассчитано на детей от 7 до 17 лет. Задача - подвести детей к осознанию неразрывности прав и обязанностей человека, живущего в обществе. Длительность занятия - 40 минут. входе всего мероприятия происходит постоянная смена деятельности: от индивидуальной работы до групповой. Ребята отвечают на вопросы, размышляют над выявленной проблемой, разгадывают кроссворд, обобщают полученные знания и навыки.

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: конференция "Закон и порядок"


extracted_text:
Разработка урока по русскому языку
Класс, дата, предмет: 5 класс, 22. 09, русский язык
Тема урока: «Личные окончания глаголов»
Тип урока: Комбинированный
Вид урока:
Цели урока:
Образовательные:

а) продолжать формировать орфографические умения и пунктуационные
навыки учащихся;
б) совершенствовать умение по личной форме глагола находить
инфинитив, сохраняя при этом его вид;
в) сформировать умение определять спряжение глаголов с приставками,
умение «видеть» в таких глаголах словоисключение;
г) научить ребят отбрасывать приставку вы и определять правильное
написание безударного окончания глагола, используя алгоритмсхему;
Развивающие

 :
а) продолжать развивать логическое мышление, культуру речи учащихся,
слуховую и зрительную память;
б) диалектически анализировать;
в) выделять главное и существенное;
г) продолжать формировать исследовательские умения (постановка
вопроса, самостоятельный поиск правильного ответа, выработка гипотезы,
выбор методов решения, доказательство, проверка);
д) устанавливать причинноследственные связи;
е) развивать устную и письменную речь учащихся, литературно
творческие способности; ж) развивать умение работать самостоятельно;
Воспитательные

 :
а) воспитывать ценностное отношение к здоровью, здоровому образу
жизни, интерес к физической культуре, занятиям спортом;
б) воспитывать уважение к живому русскому слову как наследию,
которое досталось от наших предков.
Оборудование: доска, Русский язык. 5 класс. Учебник для
общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В
2 частях. / Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.; науч. ред.
Н.М.Шанский/  2е изд. – М.: Просвещение, 2012, карточка (приложение № 1)
Ход урока:
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1. Сообщение темы,
Учитель приветствует
Приветствуют учителя.
цели и задач урока.
Мотивация учебной
учащихся. Проверяет
присутствующих и
Говорят кто
присутствует и
деятельности учащихся
отсутствующих.
Учитель задает вопрос
отсутствует
Учащиеся слушают и
учащимся:
 Какую часть речи мы
отвечают:
 Глагол
Учащиеся слушают
сейчас изучаем?
Слово учителя
«Давайте, как на
спортивной тренировке,
вначале проведём
«глагольную разминку».
Мы вспомним
определения из раздела
2 «Глагол» (вы их
повторяли дома) и
правописание слов
терминов. Я называю
определение, а вы
записываете термин»
Учитель задает вопросы
Вопросы учителя к
учащимся:
1.Начальная форма
глагола
2.Вид глагола, к
которому задают вопрос
  Что делать?
3.Время глагола,
обозначающее действие,
которое произойдет?
4. Изменение глагола по
лицам и числам
Учащиеся отвечают на
вопросы
Предполагаемые ответы:
1.Неопределенная
2. Несовершенный вид
3. Будущее
4. Спряжение
Учащиеся слушают и
Слово учителя:
«Как вы уже догадались
записывают в тетрадь
число, классная работа и
тема нашего
сегодняшнего урока –
тему урока «Личные
окончания глаголов»
Личные окончания
глаголов. И сегодня нам
с вами предстоит
научится правильно
определять верное
3 окончание глагола, в
соответствии с его
спряжением »
2. Актуализация
Учитель проверяет
Учащиеся вместе с
опорных знаний, умений
и навыков (фронтальный
домашнее задание по
учебнику.
учителем проверяют
домашнее задание.
опрос)
Учитель берет на
проверку 2 тетради
Двое учащихся отдают
тетрадки учителю, а
учащихся, а остальные
учащиеся по цепочке по
остальные по цепочке по
1 предложению вместе с
1 предложению вместе с
учителем разбирают
учителем разбирают
упражнение 85.
упражнение 85.
После проверки
Учащиеся беседуют с
учителем и
домашнего задания
учитель организовывает
актуализовывают свои
знания по теме урока
беседу с учащимися для
актуализации знаний по
теме урока
Вопросы учителя к
Предполагаемые ответы
учащихся:
учащимся:
1. Как узнать, к какому
1. Надо поставить
глагол в начальную
спряжению относится
глагол?
форму и по окончанию
определить спряжение
2.Какие окончания у
2. На  ить, кроме Брить,
Стелить
глаголов II спряжения?
3. Какие окончания у
3. Все остальные, кроме
11 глаголов.
4 глаголов I спряжения?
Слово учителя:
Учащиеся слушают,
вспоминают глаголы и
«Давайте вспомним их»
3.  Объяснение нового
материала (правила), его
Слово учителя:
«Откройте ваши
восприятие и
осмысление учащимися
учебники на странице
43, найдите 88
упражнение и
прочитайте задание к
нему»
Учитель предлагает
озвучивают их:
 Гнать, держать,
смотреть и видеть,
Дышать, слышать,
ненавидеть,
И обидеть, и вертеть, и
зависеть, и терпеть
Вы запомните, друзья,
их на –Е спрягать
нельзя!
Учащиеся открывают
учебники на 43
странице, находят 88
упражнение и читают
задание к нему
Учащиеся слушают
учащимся поработать с
таблицей:
учителя
Учитель вместе с
учащимися спрягает
глаголы вести, петь,
говорить, молчать по
образцам таблицы.
5
Учащиеся вместе с
учителем спрягают
глаголы вести, петь,
говорить, молчать по
образцам таблицы и
записывают в тетрадь Вопрос учителя к
учащимся:
Предполагаемые ответы
учащихся:
 На основе записанного
в тетрадь назовите
 (ешь, ет, ем, ете ,
ут (ют);
личные окончания
глаголов первого
спряжения?
 Назовите личные
окончания глаголов
второго спряжения.
Слово учителя: «Сейчас
 (ишь, ит, им, ите,
ат (ят).
Учащиеся слушают
4. Первичное
закрепление знаний
(коллективные формы
я раздам вам карточки и
вы сначала выполните
работы)
задания в них
самостоятельно, а затем
проверите друг у
друга».
Учитель раздает
карточки (приложение
Учащиеся получают
карточки и выполняют
№ 1), и дети выполняют
задание самостоятельно.
задание в них, затем
поворачиваются к
Затем поворачиваются к
соседу по парте и
соседу по парте и
проверяют друг у друга.
проверяют друг у друга.
После этого учитель
Учащиеся вместе с
вместе с учащимися
проверяет правильность
учителем по цепочке
читают вслух,
выполнения задания.
проговаривая каждую
букву.
6 5. Формирование умений
и навыков на готовом
Учитель вместе с
учащимися выполняют

Учащиеся вместе с
учителем выполняют
материале в неизменных
условиях
упражнения 89 и 90 по
учебнику
упражнения 89 и 90 в
своих тетрадях.
(тренировочные
упражнения по образцу,
Вызывается 1 ученик,
который работает на
Один ученик выполняет
упражнение 89 на доске,
заданию)
доске по упражнению
89, а остальные
остальные в тетради, и
комментирует
7 учащиеся работают в
тетради.
написание орфограммы
и объясняет её.
Упражнение 90
выполняется по цепочке
Упражнение 90
учащиеся выполняют в
Учитель следит за
правильностью
выполнения работы
Учитель обращает
6. Формирование умений
тетради, но по цепочке –
1 предложение
выполняют на доске
Учащиеся смотрят на
на основе применения
знаний в нестандартных
внимание учащихся на
доску, где для учащихся
доску и выполняют тест
в своих тетрадях
условиях (творческие
самостоятельные
приготовлен тест:
Задания теста:
упражнения)
Предполагаемые ответы:
А1. 1
А1. Какое утверждение
ошибочно?
1. Глаголы в
неопределенной форме
отвечают на вопрос «что
делает?».
2. Глаголы могут стоять
в настоящем,
прошедшем и будущем
времени.
3.В предложении глагол
чаще всего играет роль
сказуемого.
8 4.Глаголы в прошедшем
времени изменяются по
родам и числам.
А2.Какой глагол
относится ко первому
спряжению?
А2. 3
1) жить
2) копать
3) плести
4) пилить
А3. В каком ряду в
обоих словах пишется
Ь?
1.Они держат…ся,
стираеш…
2.Обращат…ся,
умоеш…ся
3.Имеет…ся, находиш…
ся
4.Печеш…, смеркает…
ся
А3. 2
7 Подведение итогов,
Учитель проводит
Учащиеся отвечают на
домашнее задание
вопросы учителя
Предполагаемые ответы:
 у(ю),  ешь,  ет,  ем,
 ете,  ут (ют)
итоговую беседу с
учащимися
Вопросы к учащимся:
 Какие личные
окончания у глаголов
9 первого спряжения?
 Какие личные
окончания у глаголов
второго спряжения?
 Как определяем
спряжение глагола?
После подведения
итогов учитель
 у (ю),  ишь,  ит,  им,
 ите,  ат (ят)
 Ставим глагол в
неопределенную форму
После подведения
итогов учащиеся
осуществляют оценку
проводит рефлексивную
беседу с учащимися
урока и самооценку,
соотносят цель и
Вопросы к учащимся:
Какую цель ставили?
результаты, степень их
соответствия. Отвечают
на вопросы учителя
Предполагаемые ответы:
 изучить личные
окончания глаголов,
соотнести их со
спряжениями и узнать
слова  исключения
 Да
Удалось достичь
 Я поставлю себе
поставленной цели?
Какие получили
пятерку, ведь я понял
материал и знаю теперь
результаты, какую
оценку вы теперь себе
поставите?
какие окончания к
какому спряжению
относятся
 словаисключения
10 Что вызвало особые
затруднения?
Учащиеся благодарят
учителя за урок
После учитель говорит
учащимся спасибо за
урок и выставляет
оценки, если ктото из
учащихся хорошо
работал на уроке
Слово учителя:
«А теперь давайте с
вами запишем домашнее
задание – достаем
дневники»
Домашнее задание: п. 19,
упр. 92
Учащиеся открывают
дневники и записывают
домашнее задание
11 Приложение № 1. Карточка
Если встан…шь на заре – крыши в сером серебре. Если выйд…шь поутру
галки стынут на ветру. Разгуля…тся денек, в полдень сяд…шь на пенек.
Смотр…шь – на припеке прыгают сороки. А в обед совсем теплынь – пахн…т
горькая полынь. С поля тян…т мятой и травой примятой. Притрон…шься,
поглядишь – как нежны доверчивые первенцы весны! Как раздвин…шь кусты
да как глян…шь, даже оторопь сразу возьмет: все красиво!
                                                                                (Е,Благина)
12 Список литературы:
1. Воителева, Т. М. Теория и методика обучения русскому языку / Т. М.
Воителева. — М., 2006.
2. Литневская, Е. И. Методика преподавания русского языка в средней
школе / Е. И. Литневская, В. А. Багрянцева ; под ред. Е. И. Литневской.
— М., 2006.
3. Методика   преподавания   русского   языка   /   М.   Т.   Баранов,   Т.   А.   Ла
4.
дыженская, М. Р. Львов [ и др.] ; под ред. М. Т. Баранова. — М., 2000.
  Теория и практика обучения русскому языку / Е. В. Архипова, Т. М.
Воителева, А. Д. Дейкина [ и др.] ; под ред. Р. Б. Сабаткоева. — М.,
2008.
13

file_name: клнспект.docx

intro:
Цели урока:
Образовательные:
а) продолжать формировать орфографические умения и пунктуационные навыки учащихся;
б) совершенствовать умение по личной форме глагола находить инфинитив, сохраняя при этом его вид;
в) сформировать умение определять спряжение глаголов с приставками, умение «видеть» в таких глаголах слово-исключение;
г) научить ребят отбрасывать приставку вы- и определять правильное написание безударного окончания глагола, используя алгоритм-схему;
Развивающие:
а) продолжать развивать логическое мышление, культуру речи учащихся, слуховую и зрительную память;
б) диалектически анализировать;
в) выделять главное и существенное;
г) продолжать формировать исследовательские умения (постановка вопроса, самостоятельный поиск правильного ответа, выработка гипотезы, выбор методов решения, доказательство, проверка);
д) устанавливать причинно-следственные связи;
е) развивать устную и письменную речь учащихся, литературно-творческие способности;конспект

title: Разработка урока "Личные окончания глаголов" 5 класс


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Гимназия №19 им. Н. З. Поповичевой
Города Липецка
Викторина «География и Литература »
подготовила
учитель географии
Ширинская Людмила Анатольевна
г. Липецк
 2018 Викторина «География и Литература»
Вопросы викторины
«Алмазна сыплется гора
С высот четырьмя скалами,
Жемчужна бездна и сребра
Кипит внизу, бьёт вверх буграми;
От брызгов синий холм стоит,
Далече рев в лесу гремит».
а) Кто автор отрывка?
б) Какой водопад он описывает?
в) Где он находится?

За каждый правильный ответ команда получает по
1 баллу. Всего – 3 балла за задание.
Какая земля никогда не состарится?
Какой год продолжается всего лишь один день?
В каком произведении А. С. Пушкина упоминается мыс Доброй
Надежды?
Из какого американского города можно сшить костюм?
Какая река плавает?
Фамилии трёх героев произведений русской литера
туры происходят от названия рек. Что это за фамилии? За каждую фамилию команда получает по 1 баллу.
Всего3 балла.
Где находится имение Лариных из романа А. С. Пушкина « Евгений
Онегин»? Южнее или севернее
Москвы?
9.Какой остров летает?
10. Какой город имеет название охотничей птицы?
11. « И вот нашли большое поле:

Есть разгуляться где на воле!
Построили редут».
а) Кто автор отрывка?
б) О каком событии идёт речь?
в) В каком году произошло сражение?

Команды получают по 3 балла за задание –
по 1 баллу за вопрос.
12. Назовите место, где находится Бежин луг
из одноимённого произведения И. С. Тургенева?
13. «…Вновь я посетил
Тот уголок земли, где я провёл Изгнанником два года незаметных».
а) Кто автор отрывка?
б) О каком «уголке» идёт речь?
в) Время изгнания автора?

Команды получают по 3 балла за задание.
14. Какой город находится у лося на голове?
15. Какой город в Нижегородской области является
излюбленным местом обитания белки?
16.Назовите приблизительно, где находится уездный
город, в котором разворачиваются события пьесы
« Ревизор»?
17. Где находится поместье отца Хлестакова? Как
оно называлось?

За задание команды получают по 2 балла.
18. « Один, по утренним зарям,
Когда ещё всё в мире спит
И алый блеск едва скользит
По тёмноголубым волнам,
Я убегал к родной реке…»
а) Кто автор строк? б) Как называется река?

Команды получают по 2 балла за задание.
19. « Колумбы Российские, призрев угрюмый рок,
меж льдами новый путь отворят на восток», говорил
М. В. Ломоносов.
а) Какой «новый путь» имел ввиду великий русский учёный?
б ) Когда этот путь был «отворен»?

Команды получают по 1 баллу за каждый правиль
ный ответ  всего 2 балла.
20. « Запомни же ныне ты слово моё:
Воителю славаотрада.
Победой прославлено имя твоё,
Твой щит на вратах Цареграда».
а) Кое произведение?
б) Кто автор?
в) О каком походе говорится?
г) О каком городе идёт речь?

Команды получают за задание 4 балла  по 1 баллу
за вопрос. 21. Назовите литературные произведения, в заголов
ке которых есть название города.

За каждое произведение команды получают по 1
баллу. Итог может быть разным у всех участников
викторины.
22. Какая столица европейского государства стоит на мягкой
подстилке?
23. Какое государство носят на голове?

Ответы на вопросы Викторины.
Ода Г. Р. Державина « Водопад». Водопад Кивач на реке Суне в
Карелии.
Новая Земля.
Новый год.
А. С. Пушкин. «Капитанская дочка». Гринёв расска
зывал, как он привязал хвост змея, сделанного из
географической карты, к мысу Доброй Надежды.
Бостон.
Река Гусь, протекающая через Ивановскую и Рязанскую области.
Река Лена (Ленский), река Онега (Онегин), река Печора (Печорин).
Имение находилось севернее Москвы, так как они въезжали в Москву по Петербургскому тракту, зна
чит с севера.
Город Орёл.
М. Ю. Лермонтов. Бородинское сражение,
1812 год.
Орловская область.
А. С. Пушкин. « Вновь я посетил…». Это Михай
ловское, где поэт жил в ссылке с1824 по 1826 г.
Город Кривой Рог.
Город Бор.
Между Пензой и Саратовым находится город из пьесы. В Пензе
Хлестаков проиграл в карты и направился в Саратов.
В Саратовской губернии, в селе Подкатиловке.
Автор  Н. А. Некрасов. Река  Волга.
« Новый путь»  это Северный Морской путь.
В 1932 году Северный Морской путь прошёл в од
ну навигацию ледокольный пароход « Сибиряков»
А. С. Пушкин. « Песнь о вещем Олеге». В 911
году русский царь Олег предпринял поход против греков. По
преданию, Олег прибил свой щит на
вратах Царьграда, столицы Византийской импе
рии, в знак своей победы.
А. С. Пушкин. « Полтава». М. Ю. Лермонтов. « Тамань».
А. Радищев. « Путешествие из Петербурга в Москву».
Н. В. Гоголь. « Миргород» и т. д.
22. Париж стоит на р. Сене.
23. Панамагосударство Латинской Америки.
Источники:
https://урок.рф/library/mezhpredmetnaya_viktorina_po_literature_i_ge
ografii__164036.html

file_name: Викторина География и Литература.docx

intro: Данный материал представляет собой подборку интегрированных вопросов и заданийпо географии и литературе. Может быт использоваться полностью или частично  в работе по предмету или во внеклассной работе классного руководителя. Задания частично подходят для уроков повторения и обобщения по географии и литературе.

title: Викторина «География и Литература »


extracted_text:
УМК «Школа России»
Урок русского языка (2 класс)
Тема «Знакомство с именем прилагательным как частью
речи
с применением технологий морфемного чтения и
морфемного письма» Разработка урока с применением корневого
морфемного чтения и письма
Тип урока: Изучение нового
Тема:   Знакомство с именем прилагательным как частью
речи
с применением технологий морфемного чтения и
морфемного письма
Цель:   Знакомство с именами прилагательными как частью
речи
Задачи:
1.   Привлечь   внимание   к   значению   в   нашей   речи   имен
прилагательных.
2 2.   Формировать   умение   выделять   слова,   называющие
признаки предметов.
3. Отработать навык разбора слова по составу.
4.   Воспитывать   чувство   коллективизма,   умения   работать
совместно.
1    Организационный  момент.
Создание эмоционального настроя на урок.
– Долгожданный дан звонок.   Начинается урок.
Посмотри скорей, дружок, ты готов начать урок?
Всё   ль   на   месте?   Всё   ль   в   порядке?   Ручки,   книжки   и
тетрадки.
Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят?
Ум и сердце в работу вложи и каждой секундой в труде
дорожи!
2. Актуализация   знаний.
– Перед вами лежат листочки со словами. Возьмите   ручки.
Девочки,   выделяя   корень,   подчеркивают   одушевленные
имена существительные (какой вопрос вам поможет – кто?), а
мальчики, выделяя корень,  подчеркивают неодушевленные
имена существительные (какой вопрос вам поможет – что?)
                              У  доски 2 человека
 ,     ДИВАН,  ЖУК,  ЛИСа,  КНИГ
 а,  ГУСь,  ЗЕЛЁНый,
КОШка,  ЛИСТ
СТОЛ
Проверка
 – Прочитайте слова, выделяя корень голосом.
3. Изучение нового.
– Какое слово оказалось «лишним»? (слово «зелёный»)
3 – Почему?
– На какой вопрос отвечает это слово?
  – Сегодня на уроке мы будем знакомиться с частью речи,
которая называется именем прилагательным.
– Понаблюдаем, зачем нам нужны имена прилагательные.
– Догадайтесь, о ком идёт речь.
У него уши, хвост, шерсть.
 – Трудно? А если я добавлю несколько слов:
У него треугольные уши, длинный хвост. Шерсть рыжая,
полосатая. (Тигр)
 – Какие слова вам помогли догадаться, о ком идет речь?     В
русском языке принято подчёркивать имена прилагательные
волнистой линией.
 – Угадайте ещё одно животное.
У него длинные  уши, короткий хвост. Летом шерсть серая, а
зимой белая. (Заяц)
 – Какие слова вам помогли догадаться, о ком идет речь?
–   Для  чего   нужны   эти   слова?   (Отличить   один   предмет   от
другого)
– Что обозначают эти слова?
– На какие вопросы отвечают?
 – Прочитаем правило вашего учебника  про имя прилагательное.
–  Признак  –   это   те   приметы   или   черты,   по   которым   мы
признаем предмет. Признаки могут быть разными:
 Цвет                     вес                          материал
 Вкус                     - величина
 Форма                 - состояние
Какой по форме кубик?
4 –   Имя   прилагательное,   как   настоящая   волшебница,
превращает предметы в яркие и интересные. Сейчас мы с
вами побываем в роли волшебников – имён  прилагательных.
 – Возьмите лист с изображением елки.
–   Скажите,   какая   сейчас   у   вас   елочка?   (бледная,   белая,
неинтересная, ...)
– Возьмите свои волшебные палочки – цветные карандаши.
Раскрасьте свою елочку.
 – Какой сейчас стала елочка? Запишите эти прилагательные
на листе справа от елочки.
Записывают слова на доске:
ЗЕЛЁНая, ПУШистая, ВЫСОКая
– Прочитайте слова, выделяя голосом корень.
 – Дома вы ещё раз побываете волшебниками: раскрасите
яблоко и напишите, каким оно стало.
ФИЗМИНУТКА
– Найдём имена прилагательные среди других частей речи. Для этого проведём
эстафету.   Встаём   между   рядами   друг   за   другом   по   рядам.   Каждый   член
команды должен найти и подчеркнуть волнистой линией одно прилагательное.
Вернуться,   передать   фломастер   следующему   и   сесть   на   своё   место.   Это
задание на внимательность. Торопиться не надо. Вспомните, какие вопросы
вам помогут найти имена прилагательные.
 ый,  ТИХ   ий, идёт, около,  ТЯЖ   ёлый, конфета,
Тетрадь,  КРАСН
 ой, день, ЛЕТ   ний, корова.
ТЁПЛ
 ый, БОЛЬШ
Проверка
5 –   Выделите   корни   в   словах.   Прочитайте   эти   слова
морфологическим   чтением.   Запишите   только   корни   имен
прилагательных.
4. Закрепление
  – Открываем учебник, упражнение №… . Подготовьтесь к
морфологическому   чтению.   Спишите
  предложения,
проявляя корни.
МАЛенький   МАЛьчишка   в   СЕРом   АРМЯЧишке   по   ДВОРам
ШНЫРяет,   КРОХи   соБИРает.   ЗОЛОТое   РЕШЕТо   ЧЁРНых
ДОМиков ПОЛНо. Я СТОю на НОЖке ТОЛСТой, я СТОю на
НОЖке ГЛАДкой, под КОРИЧНЕВой ШАПКой.
–   Прочитайте,   выделяя   голосом   корень.   Подчеркни
чередующиеся согласные. Выпиши по образцу.
КРОХи – КРОШка (х//ш)
ЗОЛОТое   –  поЗОЛОЧенный   –   выЗОЛАЧивать   –  ЗЛАТо   (т//ч,
о//а, о// ноль звука)
НОЖка – НОГа (ж//г)
ТОЛСТой – ТОЛЩина (ст//щ)
ГЛАДкой – ГЛАЖение (д//ж)
У доски дети выполняют упражнение.
5. Работа с новой морфемой.
– Сегодня   мы узнаем о работе суффикса –еньк-. Впишите
суффикс –еньк-.

Аленький беленький, веселенький, глупенький, добренький,
желтенькая,
  остренькое,
узенькие, чистенькие.
  коротенькая,
  низенькое,
– Подумайте, какое значение вносит в слово этот суффикс?
Какой частью речи являются записанные слова? Прочитайте
эти слова по морфемам.
6 Запомни: в русском языке есть суффикс –еньк- , суффикс  –
иньк-  - только в слове заинька.

6. Словарная работа.
–   Давайте   поиграем:   я   буду   загадывать   загадки,   в   которых   много   имен
прилагательных, а вы будете отгадывать. Все отгадки являются словами из
вашего словарика.
1 Окраской сероватая,  походкой мешковатая,
Повадкой вороватая,  крикунья хриповатая,
Известная персона.  Кто это?    (Ворона)
2. Стоит Алёна,                                    3.   Гребешок аленький,
Платок зелёный,                                       Кафтанчик
рябенький,                                                           Тонкий стан,
Двойная бородка,
Белый сарафан.                                         Важная походка.
(Берёза)                                                      Раньше всех встаёт,
голосисто поёт
                                                                                (Петух)
4 Он хоть и железный, а такой любезный.
Сто поклонов отдал ей, и  теперь доска ровней.   (Топор)
– А сейчас познакомимся  с новым словом.
5 Чёрный Ивашка, деревянная рубашка,
Где носом ведёт, там заметку кладёт.  (Карандаш)
    К                  Р             НД               Ш
Слово карандаш пришло в русский язык из тюркского языка.
Оно   образовано   путём   сращения   (соединения)   двух   слов:
кара – «чёрный» и  даш – «камень». Таким образом, слово
7 карандаш буквально можно перевести как «чёрный камень».
7. Итог урока. Рефлексия.
– С какой частью речи мы сегодня познакомились?
 – Что обозначают имена прилагательные?
– На  какие вопросы они отвечают?
–   Может   быть,   кто-нибудь   догадался,   почему   эти   слова
называют именами прилагательными?
Список использованной литературы.
1. Куропаткина Т. И. Теория и практика обучения орфографии
в школе. - Самара: СамГПУ, 2006.
2.Канакина В. П. Учусь работать самостоятельно. - Москва:
Новая школа, 1996.
3. Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка. - Москва:
АЗЪ, 1995.
4. Волина В. В. Весёлая грамматика. – Москва: Знание, 1995.
5.   Куропаткина   Т.   И.   Весёлый   словарь.   –   Самара:   СамГПУ,
1999.
8 6.   Бакулина   Г.   А.   Интеллектуальное   развитие   младших
школьников   на  уроках  русского   языка.   –  Москва:   ВЛАДОС,
1999.
9

file_name: клнспект.docx

intro:
Разработка урока с применением корневого морфемного чтения и письма

Тип урока: Изучение нового

Тема:   Знакомство с именем прилагательным как частью речи
с применением технологий морфемного чтения и морфемного письма

Цель:  Знакомство с именами прилагательными как частью речи

Задачи:
1. Привлечь внимание к значению в нашей речи имен прилагательных.
2. Формировать умение выделять слова, называющие признаки предметов.
3. Отработать навык разбора слова по составу.
4. Воспитывать чувство коллективизма, умения работать совместно.конспект

title: Конспект урока "Знакомство с именем прилагательным как частью речи с применением технологий морфемного чтения и морфемного письма" 2 класс


extracted_text:
Сценарий праздника в 1 классе с презентацией "Прощай, азбука!"

Автор: Митрохина Ольга Александровна, учитель начальных классов МБОУ Кубинской
СОШ № 1 имени Героя РФ И.В.Ткаченко, Одинцовский район, Московской области.
Описание работы. Мероприятие проводится в 1 классе по завершению изучения курса
«Азбуки». Данный материал подчеркивает важность и необходимость умения читать; развивает
интерес к учению, способствует сплоченности ученического коллектива и родителей. Будет
полезен учителям начальных классов, педагогаморганизаторам.
Цель: повышение положительной мотивации к учебной деятельности и обобщение знаний
обучающихся о звуках и буквах русского языка в игровой форме.
Задачи:
 развивать познавательную активность и творческие способности детей через поисковую
деятельность;
 воспитывать бережное отношение к книге, любовь к школе, к школьным традициям;
 способствовать сплоченности ученического коллектива и родителей.
Оборудование: мультимедийная установка; презентация в Power Point; музыкальная
аппаратура и подборка музыкального сопровождения; костюмы почтальона Печкина, Незнайки,
Кнопочки, двойки и единицы.

ХОД ПРАЗДНИКА:
Дети входят в зал под музыку и садятся на свои места.
На сцену выходят ученики 1А класса

1. Уже земля сменила платье,
          Надела вешний свой наряд.
          Сегодня праздник!
          Школьный праздник
          Для всех читающих ребят.
2. Хороша сегодня школа,
          Зал горит огнём!

Мы на праздник наш весёлый
Всех друзей зовём.
3. Заходите, проходите,
Путь свободен, освещён.
Приглашаем всех на праздник!
Он любимой Азбуке
Будет посвящён.
Красиво уходят со сцены и выходят следующие ученики 1А класса
 У меня зазвонил телефон.
Кто говорит?
 Откуда?
 От верблюда.
 Что вам надо?
 Шоколада.
 Для кого?
 Для сына моего.
А ещё букварь пришлите,
Чтобы буквы нам учить!
 А потом позвонил
Крокодил и со слезами просил.
 Мой милый, хороший,
И мне букварь тоже.
И мне, и  жене, и Тотоше.
Мы сегодня учиться идём
И Букварь с собою возьмёт.
1  А потом позвонил Зайчишка.
Пришлите, пожалуйста, книжку.
Да не простую книжку,
А азбуку для зайчишки.
Погодите, медведь, не ревите.
Объясните, чего вы хотите.
Но он только  «му» да «му».
Пошлюка букварь и ему.
И такая канитель целый день…
 А потом позвонил медведь.
Да как начал, как начал реветь.
Песня «С букварём уселись куклы». (Все ученики первых классов поют песню)
Красиво уходят со сцены и выходят следующие ученики 1А класса
1.Мы в школе почти целый год отучились,
Мы много успели и много узнали.
Писать и считать мы уже научились
И первые книги свои прочитали.
2.А верным помощником в этом нам стала
Первая наша книжка.
И первые буквы она показала
Девчонкам своим и мальчишкам.
Вот шелестят уже страницы,
И ктото к нам уже стучится.
3.Ой, постой, постой, постой!
Стали буквы в чёткий строй.
Строй парадный, не простой!
4.Был он прозван АЛФАВИТ
И повсюду знаменит.
До сих пор с него, как встарь,
Начинается букварь.
Вы подумайте о чуде:
Сколько букв  сестёр родных?
33! А сколько люди
Могут слов сложить из них!
Школа, Родина, Москва –
Очень важные слова!
Мама, солнце, мир, семья!
Всё прочесть сумею Я!
Под музыку выходят буквы «Сценка букв» Б. Заходера ученики 1Б класса (костюмы букв)
Ведущая:
Всем известно:
Буква Я
В азбуке
Последняя.
А известно ли кому,
Отчего и почему?
— Неизвестно?
Все буквы:
— Неизвестно.
Ведущая:
— Интересно?
Все буквы:
— Интересно! —
Ведущая:
2 — Ну, так слушайте рассказ.
Жили в азбуке у нас
Буквы.
Жили, не тужили,
Потому что все дружили,
Где никто не ссорится,
Там и дело спорится.
Только раз
Все дело
Стало
Изза страшного скандала:
Буква Я
В строку не встала,
Взбунтовалась
Буква Я!
Буква Я:
— Я, —
Сказала буква Я, —
Главная –з аглавная!
Я хочу,
Чтобы повсюду
Впереди
Стояла
Я!
Не хочу стоять в ряду.
Быть желаю
На виду! —
Говорят ей:
— Встань на место! —
Отвечает: — Не пойду!
Я ведь вам не просто буква,
Я — местоимение.
Вы
В сравнении со мною —
Недоразумение!
Недоразумение —
Не более не менее!
Ведущая:
3 —Тут вся азбука пришла
В страшное волнение.
— Футы нуты! —
Фыркнул Ф,
От обиды покраснев.
— Срам! —
Сердито С сказало.
В кричит:
— Воображала!
Это всякий так бы мог!
Может, я и сам — предлог! —
Проворчало П:
— Попробуй,
Потолкуй с такой особой!
— Нужен к ней подход особый, —
Вдруг промямлил Мягкий Знак.
А сердитый Твердый Знак
Молча показал кулак.
— Тиише, буквы! Стыдно, знаки! —
Закричали Гласные. —
Не хватало только драки!
А еще Согласные!
Надо раньше разобраться,
А потом уже и драться!
Мы же грамотный народ!
Буква Я
Сама поймет:
Разве мыслимое дело
Всюду
Я
Совать вперед?
Ведь никто в таком письме
Не поймет ни бе ни ме! —
Буква Я:
— Я
Затопало ногами:
— Не хочу водиться с вами!
Буду делать все сама!
4 Хватит у меня ума! —
Буквы тут переглянулись,
Все — буквально! — улыбнулись,
И ответил дружный хор:
— Хорошо,
Идем на спор:
Если сможешь
В одиночку
Написать
Хотя бы строчку, —
Правда,
Стало быть,
Твоя!
Буква Я:
— Чтобы я
Да не сумела,
Я ж не ктонибудь,
А Я!
…Буква Я взялась за дело:
Целый час она
Пыхтела,
И кряхтела,
И потела, —
Написать она сумела
Только
«…яяяяя!»
Как зальется буква X:
— Хахахахахахаха! —
О
От смеха покатилось!
А
За голову схватилось.
Б
Схватилось за живот…
Буква Я
Сперва крепилась,
А потом как заревет:
Буква Я:
5 — Я, ребята, виновата!
Признаю
Вину свою!
Я согласна встать, ребята,
Даже сзади
Буквы Ю!
— Что ж, — решил весь алфавит, —
Если хочет — пусть стоит!
Дело ведь совсем не в месте.
Дело в том, что все мы — вместе!
В том, чтоб все —
От А до Я —
Жили, как одна семья!
Буква Я
Всегда была
Всем и каждому мила.
Но советуем, друзья,
Помнить место
Буквы Я!
Песня « Песня современных первоклассников».
На сцену выходят ученики 1В класса
Входят Кнопочка и Незнайка. С письмом
К. (вежливо) Я буду читать!
Н. (ВЫХВАТЫВАЕТ ПИСЬМО) Нет, я!
К.  Я  последняя буква в алфавите, ты же слышал. И не якай, пожалуйста, это неприлично.
Н.  Ну, я не знаю, прилично это или нет, а вот буквы я уже выучил, Азбуку от корки до
корки прочитал! Отдай письмо, Кнопочка!
К. Скажи волшебное слово. Даже дети его знают. Правда, ребята? Какое это слово?
Дети отвечают «Пожалуйста», Незнайка недовольно морщится.
Н. Ну какая же ты, Кнопочка, футы  нуты. Отдай письмо, пожаааалуйста.
(Незнайка радостно открывает письмо).
Н. (огорчённо) Оно, оно……ПУСТОЕ!
К. Как пустое?!
Гремит гром, звучит музыка и выходят двойка и единица!
Двойка:
Я прелестна всем на диво.
Так изогнута красиво!
Украшаю я дневник,
Коль плохой ты ученик.
Никому не верьте, детки.
Лучше двойки нет отметки!
Единица:
Ну а я стройна, горда!
И живу я без труда!
Лень  моё предназначенье!
Здесь не надобно уменье!
6 Двойка:  Здравствуйте,   ребята!   Случайно   узнали,   что   у   вас   сегодня   праздник.   А   нас   вы   не
пригласили?   Вот   мы   и   открыли   ваше   письмо!   Теперь   вы   ни   за   что   не   узнаете,   что   там   было
написано!!! Скажу вам по секрету: мы его стащили!!!
К: как вам не стыдно! Разве вы не знаете, что чужие письма читать неприлично!
Единица: Нам всё прилично!
Н. Вот дела! Ребята, такие гости  нам не нужны?
К. Вон отсюда.
Двойка: Ах! Вот вы какие? Хорошо, мы уйдём, но письмо с собой унесём! Привет!
Музыка. Двойка и Единица уходят
К. Что же нам теперь делать?
Раздаётся стук в дверь! Входит почтальон Печкин
Печкин: Ой, сколько ребят! Нука проверю адрес!
г. Кубинка, городок Кубинка – 8 , строение 28, Кубинская средняя школа № 1 имени Героя
Российской Федерации И. В. Ткаченко.
Я не ошибся?
К: Нет, всё точно!
Печкин: А меня вы узнали?
Я вам тут посылочки принёс! Ждалждал и не дождался, пока вы сами придёте! Я ж вам в письме
извещение отправил! Вы получили?
Н: Нет, дорогой Печкин! У нас письмо стащили Двойка и Единица!
Печкин: Айяйяй! Безобразие! Ну, вот вам ваши посылочки! 1А, 1Б, 1В и 1Г! И тут ещё
книжица, вы читали такую? Только просто так я вам всё это не отдам!
К: Это почему же?
Печкин: Сначала отгадайте мои загадки!
Н: Согласны! Ребята, справимся?
То я в клетку, то в линейку,
 Написать на мне сумейка.
 Можешь и нарисовать.
 Что такое я?..
Буквы, значки, как бойцы на парад,
 В строгом порядке поставлены в ряд.
 Каждый в условленном месте стоит
 И называется...
Сели на страничку,
Тридцать три сестрички,
Сели рядом  не молчат,
Нам загадки говорят.
Эта книга не простая,
 По ней буквы изучаю.
Печкин: Молодцы! Оставляю вам посылочки и вашу «Азбуку»! Сами разберётесь! Музыка,
уходит.
К: До свидания, дорогой Печкин! А мы, ребята, посылочки после праздника в классах откроем. У
всех терпение есть?
Н: Вы же знаете, надо всегда иметь терпение! (увозит посылку)
7 К: А сейчас слово предоставляется завучу Ф.И.О. и библиотекарю Ф.И.О. Вручение
пригласительных билетов.
Элита: А сейчас слово предоставляется главным героям нашего праздника, самым важным книгам
для первоклассников!
На сцену выходят ученики 1Г класса
Под музыку входит Азбука, Чтение, Русский. А:
Я  Азбука, учу читать,
Меня никак нельзя не знать.
Меня изучишь хорошо
И сможешь ты тогда
Любую книжку прочитать
Без всякого труда.
Ребята, как я рада, что вы отгадали загадку Печкина про меня! Жаль только, что сегодня мы с вами
прощаемся! Вы знаете об этом?! Теперь с вами будут мои друзья – Литературное чтение и Русский
язык!
Ч: Молодцы, что не ленились
Буквы хорошо учили.
А со мною, ребятишки,
Мы прочтём любые книжки!
Р: Ну, а я учить вас буду
Чисто, грамотно писать!
Чтоб за все заданья в школе
Получить отметку «5»!
8 А: Буквы! К праздничному выступлению готовы?
Гласные? Есть!
Согласные? Здесь.
Буквы, которые не имеют звуков? Присутствуют!
Буквы! Выступление начинай! (Торжественный марш)
Все дети выходят на ФИНАЛ
Песня  «Вместе  весело  шагать».

file_name: Сценарий ПРОЩАНИЕ С АЗБУКОЙ.docx

intro: Праздник проводится после завершения изучения «Азбуки» и даёт возможность детям раскрыть свои способности во внеурочной деятельности.  Первоклассники вместе со сказочными  героями   Незнайкой, Кнопочкой и почтальоном Печкиным помогут ребятам справиться с "2" и "1". Для этого ребятам предстоит выполнить много интересных заданий. Зато Королева Азбука наградит каждого удостоверением и подарком.

title: Сценарий праздника "Прощание с Азбукой"


extracted_text:
Выпускной  утренник ,, Трамвайчик  желаний’’
Родители и гости рассаживаются  в зале.  Входят  педагоги.
1 педагог:  Уважаемые  мамы  и папы,  бабушки  и  дедушки!  Сегодня  мы  все
немножко грустим, потому что  настало  время  расставания. Очень  скоро  для  наших
выпускников  прозвенит  первый школьный звонок.  Впереди непростая дорога в мир
взрослой  школьной жизни. А сегодня они торжественные и взволнованные, спешат на
первый в своей жизни выпускной бал.
2  педагог:    Открываем детский бал
                       Пусть порадуется зал.
                       Наши артисты в последний раз
.                      На этой сцене выступят для вас.
                            Букеты, музыка, стихи
                        И светлый от улыбок зал
                        Все это им,  выпускникам
                        Сегодня  их  прощальный  бал.
1  педагог:       Вот  отчегото зал притих,
                         В глазах восторг и грусть немного.
                         Пусть зал сейчас запомнит их:
                         Кокетливых и озорных,
                         Немного дерзких и упрямых,
                         Подетски шаловливых самых,
                         Неповторимых, дорогих,
                         И всех посвоему любимых, и одинаково родных.  Встречайте их!
2 педагог:     Выпускники студии «Светлячок»…
                        Сегодня волненье сдержать не возможно.
                        Зал сегодня не вмещает всех собравшихся гостей.
                        Мы сегодня провожаем дорогих своих детей!
Дети входят в зал парами, выстраиваются  около центральной  сцены.
1 педагог:        В «Центре Детского Творчества»  наш нарядный зал
                       Снова всех друзей собрал.
                       И вы пришли с цветами,
                       С яркими шарами.
                       И рады мы открыть для вас
                       Прощальный бал в последний раз.
                      Снова осень к нам придет,
                      Золото с берез стряхнет,
                      И вы пойдете в первый раз
                      В большую школу, в первый класс!!! Поздравления  директора  ЦДТ
 Ах, как красиво зал наш украшен,
     1 Реб.:
                     Много сегодня гостей.
                     Бал выпускной мы сейчас открываем
                     И приглашаем друзей.
   2 Реб.: Праздник прощальный,
                    Веселый и грустный,
                    Трудно волненье сдержать.
                    Мамы и папы, и педагоги,
                    Нас в школу пришли  провожать.
И с волненьем смотрят мамы
  3 реб.:
                    На вчерашних дошколят.
                    И теплеет взгляд у папы,
                    И подмигивает брат.
                    Даже бабушка украдкой
                    Поднесла к глазам платок.
                    Будет школьником отныне дорогой её  внучок!
  4 реб.       Ты  нас   принял малышами,
                    ,, Светлячок ’’, наш дом родной,
                    Мы теперь большими стали
                    И прощаемся с тобой.
  5 реб.        Но пришла пора учиться,
                    Скоро прозвенит звонок
                    И весенней, звонкой песней
                    Позовет  нас  на  урок.
 6 реб.:       Здравствуй, школа! Первый класс!
                    Посмотри скорей на нас!
                    Тани, Саши и Наташки
                    Вот  какие  первоклашки!
  7 реб.:        Солнце лучиком веселым
                      В окна радостно стучит,
                      И гордимся мы сегодня
                      Словом важным: «Выпускник»
  8 реб.
                     Уже не дошколята.
Сегодня мы — выпускники, Нас ждут веселые звонки
                     И новые ребята.
  9 реб.:         Незаметно пролетели
                      Беззаботные деньки
                      Мы окрепли, повзрослели…
  Все:             Мы теперь – ученики. (уходят)
Песня ,, Мы теперь ученики’’
Вот и промчалось дошкольное детство
10 реб.
                      Мы на пороге жизни иной.
                      Пусть синей птицей останется в памяти
                      Первый наш бал выпускной!
Дошкольное детство – пора золотая,
11 реб.
                      Счастливых деньков хоровод.
                      Как жаль, что так быстро они пролетают
                      И вот уже школа нас ждёт!
Как весело, дружно мы в студии  жили,
12 реб.
                      Учились  все дни напролёт,
                      Смеялись, и пели, и крепко дружили,
                      И вот уже школа  нас  ждёт!
Дошкольное детство умчалось кудато,
Педагог:
                      А время бежит всё вперёд,
                      Смотрите, как выросли наши ребята!
                      И вот уже школа их ждёт!
    13 реб.:         Ждут нас ручки и тетрадки,
                        Книжки, краски и дневник
                        Все расскажут по порядку
                        Нам страницы школьных книг.
   14 реб.:          Даже если будет трудно
                         Вычитать и умножать
                         Мы учиться обещаем
                         На «четыре» и на «пять»
    Наша студия родная,
   15 реб.:
                        Ты запомнишься навек!
                        Мы пришлем тебе из школы от отличников …
  Все:               Привет!  (уходят)
  16 реб.
                      Повзрослел, набрался сил,
Год   я   в студию ходил Много знаний приобрел,
                      Друзей верных здесь нашел.
Только нам проститься надо
  17 реб.
                      С ,,Cветлячком ’’нам  дорогим.
                      Будет школа очень рада
                      Первоклассникам таким.
Пройдем мы в незнакомый класс
  18 реб.
                      По коридорам школы.
                      Прощай, ,,Светлячок’’!ещё  не раз
                      Тебя с улыбкой вспомним.
Мы теперь совсем большие,
 19 реб.
                    Скоро школьниками будем,
                    Но мы вместе все решили:
                    ,, Светлячок ’’ мы не забудем!
20 реб.:       Пусть сегодня с ним простимся,
                    Память сохранит всегда,
                    Как мы ссорились, мирились,
                    Как здесь многому учились!
21 реб.      Мы грустим, очень жаль расставаться
                  Обещаем мы  вас навещать.
                  Но пора наступила прощаться,
                  Всем «спасибо» хотим мы сказать.

22 реб.      Праздник для нас очень важный сегодня –
                  День выпускной настает.
                  Жаль, что уходим из ,,Светлячка мы’’,
                  Но осенью школа нас ждет.

  23 реб.: Мы в школу уходим, прощай ,,Светлячок’’!
                    Отлично учиться мы будем!
                    Чему научили нас в ,,Светлячке ’’
                     Мы никогда не забудем!
Песня ,,Светлячок – волшебная страна’’
Входит Маленький Принц
Ребёнок:    Ой, кто ты, скажи и откуда?
Мал. Принц:   Я – маленький принц! Ребёнок:               Это чудо!
М. Принц:       Спросите у солнца
                         У звезд и луны
                         Я – Маленький Принц
                          Из волшебной страны.
                          Страна исполненья желаний
                          Царствует в ней Фея Знаний.
                          Название «Школьная» носит страна
Ребёнок:          О, Принц, ты скажи,
                          Как попасть нам туда?
М. Принц:        Давайте мы, ребята, с вами
                          В трамвай желаний дружно сядем.
                          Фею Знаний мы найдем
                          В нашу  школу позовем.
Водитель:         Трамвай желаний ждет с утра
                            Мы отправляемся. Ура!
Танец
Водитель:        Приветствую вас, друзья!
                          Первая остановка! Ура!
                          Вот и гостя вижу я
                          Кто же к нам идет сюда?
Под музыку входит Грамотей.
Грамотей:         Я – добрый, мудрый Грамотей!
                          Хочу поздравить всех детей.
                          Я помогу всем вам узнать
                          Как научиться читать и писать.
                          Но нельзя, ребята, сразу
                          Все на свете вам узнать
                          Надо будет потрудиться
                          И старательно учиться.
                          А со мной пришла Фея Чтения.
Фея Чтения:    Вот звенит уже звонок
                         И зовет нас на урок
                         Урок произношения –
                         Правильного чтения.
                         Я прошу, прочтите  слово Очень нужное для вас
                         Распахнет вам двери школа
                         Вы войдете в первый класс.
Игра «Прочти  слово»
Грамотей:       Все, друзья, у вас в порядке
                         А сейчас мои загадки.
                         Буквы все от А до Я
                         На страницах…(букваря)
                          Должен каждый ученик
                          В школу брать с собой…(дневник)
                            Чтобы ручками писать
                            Приготовим мы…(тетрадь)
                            Кто альбом раскрасит наш
                            Ну, конечно…(карандаш)
                            Чтобы он вдруг не пропал
                             Уберу его в …(пенал)
Грамотей и Фея: Мы за вас вполне спокойны
                             К школе вы уже готовы.
Водитель:            Собирайтесь, в путь пора
                             Все в трамвайчик, детвора.
Под музыку «Трамвай» едут дальше.
Водитель:           Снова гостя вижу я
                             Остановимся, друзья.
Фея Сказки:      Злодеи, принцы и принцессы
                             Придут, лишь палочкой взмахну
                             И станет ясно без подсказки
                             На бал явилась фея…Сказки.
                             К вам на праздник я пришла
                             Много сказок принесла.
                             Чтоб с пути вам не свернуть
                             Нужно в сказку заглянуть.
                             Тссс, сказка уже здесь.
              (выходят три девочки и мальчик) Мальчик:             Три девицы под окном
                             Размечтались вечерком.
                             Молвит первая сестрица:
Девочка 1:           Вроде носик симпатичный
                             Занималась я б прилично
                             То сказала бы я смело
                             Стать ведущею хотела.
Девочка 2:           Вот в актрисы б мне пробиться
                             То на город наш как раз
                             Я б концерт дала тотчас.
Девочка 3:           Кабы я была певица…
Мальчик:             Говорит ее сестрица…
Девочка 3:           Пела бы я здорово
                               Как Лариса Долина.
Все:                      Мы от наших звезд эстрадных
                             Ни на шаг не отстаем
                             Мы без всякой фонограммы
                             Лучше Долиной споем.
                             Так как клёвый хор у нас
                             Выступает просто класс.
Песня
Водитель:           Ждет нас много приключений
                             И дорога  дальняя
                             Нас везет трамвай желаний
                              К остановке – музыкальная. (Все едут)
Фея Музыка:       Я музыкой зовусь, друзья,
                             И к вам на бал явилась я!
                             Взгляните вы на мой наряд
                             На платье целый звукоряд.
                             И есть значки различные
                             И даже ключ скрипичный
Скрипичный Ключ: Я – большой Скрипичный ключ,
                                      Я стою на месте.
                                      Без меня, друзья мои, не споете песню.
Нотка:                  Пусть музыка все заполняет вокруг.
                              Да здравствует музыка – наш верный друг.
Фея Музыка:       Концерт наш будем продолжать Готов мне в этом помогать?
                              Концерт конечно интересен
                              Но кажется в нем мало песен?
С. Ключ:              Не надо, песен много спето
                              В нем нету танцев и балета!
Фея Музыка:       Нам песня щас нужна, упрямец,
С. Ключ:               А я сказал, что нужен танец!
Танец ,, Посиделки’’
Фея Музыки:          В искусстве музыкальном  успехов вам желаю.
                                  А на балу  я  Золушке  место уступаю.
Золушка:              Здравствуйте, милые друзья
                              На бал пришла сегодня я.
                              Сейчас устрою испытание
                              И проверю ваши знания.
                              Для подрастающего поколения
                              Важна культура поведения.
                              И чтоб пошли заданья впрок
                              Я дам вам этики урок.
                              Когда просишь ты игрушку
                               У дружка или подружки
                               Если не дадут, не жалуйся
                               Ты забыл сказать…(пожалуйста)
                               Торт, конфеты, чашка чаю
                               А тебя все угощают
                               Если съесть уже не в силах
                               Надо что сказать…(спасибо)
                               Где б ты ни был – на прощание
                               Хоть в России, хоть в Австралии
                                 Хоть во Франции, хоть в Дании
                                 Что мы скажем…(до свидания)
                                 Если ты толкнул соседа
                                 Или друга не заметил
                                 Чтобы им не рассердиться
                                 Что ты должен…(извиниться)
Водитель:               Бойко музыка играет
                                 Здесь никто не заскучает,
                                 А вот идет красавец
                                Совсем как иностранец, Министр танцев важная особа
                                Ты спорить в танце с ним не пробуй.
Министр:                Мадам, пред вами педагог
                                 Хочу по танцам дать урок.
                                Я министр – раз,  двас,  трис
                                В танец ты со мной пустись.
Мальчик:               Посмотритека, ребята:
                                В нашу сторону гурьбой
                                Направляются девчата.
                                Позовем  ка их с собой?
Танец
Ведущий:               Трамвай наш движется вперед
                                Нас Фея Знаний в гости ждет!
Фея Знаний:           Весь век науке я служу
                                Уроки знаний провожу.
                                Учу ребят читать, писать,
                                По карте страны изучать.
                                Очень рада видеть вас
Дети:                       Нас возьмите в первый класс.
Фея Знаний:          Конечно! Знаю я,  вы для школы годитесь
                                 Вам желаю  отлично учитесь.
                                 Пусть встреча со школой и классом
                                 Для всех станет их звездным часом!
                                 Чтоб были успехи в учебе всегда,
                                 Пусть вам путеводная светит звезда!

Ведущий:           Нам пора возвращаться!
(Закрыли глаза,  звучит  волшебная  музыка. Открыли  глаза.)
    1 педагог:         Наконецто вроде дома
                               Все вы живы и здоровы
                               Ну, тогда продолжить нужно
                               Нам прощание  с  ,, Светлячком’’
                               И теперь, друзья,  все дружно
                               Нашу  песню  запоём!
Песня ,,Косички ’’ (Мацюк Андрей)
24 реб.:                 Сегодня  ,, Светлячку’’ ,,До свиданья’’
                              Немного с грустью говорим!
                              И перед школой, на прощанье,
                              Мы  педагогам  хотим Сказать: «Спасибо вам большое,
                              За все, чему учили нас!
                              За ваших рук тепло родное!
                              Мы навсегда запомним вас!
25 реб.:                        Благодарим наших учителей
                              Всех, кто воспитывал  детей
                              Спасибо вам за вашу ласку
                               За удивительную сказку!
Спасибо всем, кто нас учил,
26 реб.
                              Заботился о нас,
                              Кто отдавал нам много сил,
                              Готовил в первый класс.
27 реб.:                      Нам ,, Светлячок’’ тепло дарил
                             И гнал печали в тень
                            Здесь добрый дух всегда царил
                            Здесь  праздник    каждый  день!
      "Спасибо",  нежно говорим
28 реб.:
                           Мы  учителям  своим.
                           Еще признаемся мы вам:
                           Похожи вы на наших мам.
                          Спасибо вам сто тысяч раз,
                          Всю жизнь мы будем помнить вас.
29 реб.:                  Спасибо педагогам
                         За ласку и тепло,
                         Нам было с ними рядышком
                         И в хмурый день светло.
                         Вы жалели нас, любили,
                        Вы нас, как цветы, растили.
                        Жаль, что мы не можем вас
                        Взять с собою в первый класс.
Все дети хором:   Дорогие  наши…!!!  Елена Петровна,  Татьяна  Андреевна,  Елена
Викторовна,     Елена  Анатольевна!
   30 реб.:    Мы говорим,  спасибо  Вам большое
За  то,  что нас  по жизни повели!
За  то,  что  нас  любили  всей душою.
И  наши  шалости  всегда прощали  Вы! 31 реб.:      Так  пусть  же  Вам  щедрее светит солнце!
От всех ребят, что рядом, и  вдали!
Всем,  тем,  кто  в  школу выпустил питомцев…
Шлём свой поклон – от неба  до  земли!
    32реб.:     Мы  выросли  большими,
Уходим  в  1  класс!
Cегодня  на  прощанье
          Станцуем  вальс  для  Вас!
Танец ,, Вальс’’
   33 реб.     А на математике мы считаем,
                    Цифры пишем и задачи решаем.
                   Сложить  два  и восемь,
                   Затем вычесть семь
                   Теперь это ясно
                   И просто совсем.
                    Не из учебника задача,
                    А по  трудней открылся шифр.
                    Ребята поняли, что значат
                    Простые с виду десять цифр.
Песня ,,Весёлый счёт’’
34 реб.:      Знакомы мы теперь с командой всей,
                    Что алфавитом называется.
                    Нашли мы первых здесь друзей,
                    И  всё  теперь  читается!
Вручение  детьми грамоты  Федорцовой Е.П.
Песня ,, Алфавит’’
35 реб.: Учили неловкие пальчики эти
              Резать и клеить, лепить, рисовать,
              Десятки поделок делали дети
              Нельзя ни одну неудачной назвать!
Вручение  детьми грамоты  Крупновой Т.А.
36 реб.: "Фа" от "соль" не отличаем,
              Дан не каждому талант,
              Но нас это не смущает,
              В  ,, Светлячке ’’ есть музыкант. В мамин день и в папин праздник,
              В Рождество иль в Новый год
             Даже яростный проказник
             Лихо песенку поет.
  Спасибо вам за ваши песни,
            Что  запевали  с нами вместе,
            Что музыка всех наших дней
            Звучала с Вами веселей!
Вручение  детьми грамоты  Ладатко Е.В.
37 реб.: Спасибо! Мы хотим сказать
              Тому, кто научил нас  танцевать,
              И танцевать отлично,
              Красиво и ритмично!
Вручение детьми грамоты Наливайко Е.А.
Танец ,,Алфавит’’
38 реб.: Мыслить нужно современно,
              Чтоб детишек воспитать.
              Все науки, несомненно
              Методисту надо знать.
             Быть докой в психологии,
             Детей физиологии,
             Риторике и логике,
             Конечно, педагогике.
             И чтобы методистом быть,
             Детишек надобно любить.
Вручение детьми грамоты Серенко Е.А.
Учителя:
Сегодня волненье сдержать невозможно,
 Последний ваш праздник в учебном году,
 На сердце у нас тепло и тревожно.
 Ведь выросли дети и в школу идут.
 А как нелегко расставаться нам с вами
 И вас из под крылышка в свет выпускать,
 Вы стали родными, мы стали друзьями,
 И лучше вас, кажется не отыскать Сегодня ребята, мы вас поздравляем
 Вы в школу идете учиться, дружить.
 Успехов, здоровья мы вам пожелаем
 И свой ,, Светлячок ’’ никогда не забыть!
Немало было праздников у нас,
 Весна и осень, день рожденья, елки!
 А этот  самый первый выпускной,
 В душе детей останется надолго.
Педагог:              Время  пришло  выросли дети,
Бал  выпускной сегодня  у  нас.
Милые  мамы,  милые  папы,
Как  хорошо,  что  вы  рядом  сейчас.
За  то,  что  вы  самые  лучшие  на  свете
Вам  аплодисменты  дарят  ваши  дети!
( вручение  медалей  родителям)
      28 реб.:           За    окном  щебечут птицы,
Сыплет  звёздочки  сирень,
Мы  со студией простимся
В  этот  тёплый майский день!
      29 реб.:           До  свидания,  ,,Светлячок’’,
Педагоги  и  друзья!
Все  за  нас  сегодня  рады,
Но  у  мам  блестят  глаза.
       30 реб.:          Не  волнуйтесь,  наши  мамы!
          Мы  же  вас  не  подведём,
          Тёплой  осенью  мы  сами
В  школу  весело  пойдём!
        31 реб.:          Нас  учительница  встретит,
Мы  найдём  себе  друзей.
С  каждым  годом  ваши  дети
Будут  лучше  и  взрослей!
                         Наставление  родителей:
Родители:    1.                Дорогие  ребята!
День  сегодня необычный:
Вы  идёте  в  первый  класс…
На  пороге  вашей  школы,
Мы  даём  вам  всем  наказ: 2.             Много лет ещё учиться
                              И терпенья не терять
Двойку , тройку , единицу
В свой дневник не допускать !
                         3.            Не  нервируй  педагогов
Ведь  учитель – Царь  и  Бог!
Пусть  тебя  ругает   строго,
Смирным  будь, как  ангелок!
                          4.            А  ещё  тебе  желаем,
Выпускник  наш  дорогой,
Чтоб  тебя  не  посылали
За  родителем  домой!
                          5.            Жмём  тебе  на  счастье  руку
Вспоминай  свой  ,,Светлячок’’
Педагогов,  у  которых,  ты
Многому  научиться  смог!
2 педагог:                      Целый  год вы здесь учились,
          Вы  старались,  не  ленились,
          Можно  подвести  итог:
Каждый  сделал всё,  что  мог.
Вас  сегодня  поздравляем,
Вам  дипломы  здесь  вручаем!
                    Вручение  дипломов  директором.
32 реб.:                   Бегут года, торопятся,
                              И кажется, вчера
                              Мы были малышами,
                              Но в школу нам пора.
33 реб.:                  Давайте на прощанье
                            Мы немного погрустим
                            И эту жизнь дошкольную
                             Мы поблагодарим:
34 реб.:               За важные уроки,
35 реб.:               За знанья без мороки,
34 реб.:               За песенки и сказки,
35 реб.:               За солнечные краски!
Все (хором):      Спасибо!
  36 реб.           ,,Светлячок’’,  тебе спасибо! Ты нас многому учил,
                          В мир искусства, пенья, танца
                         Настежь двери отворил.
37 реб.                      Мы споем вам на прощанье,
                                  С вами вместе погрустим.
                                  До свиданья, до свиданья,
                                  Мы еще вас навестим!
38 реб.:                       С нежной грустью «До свиданья!»
                                 Скажем студии родной.
                                 Мы ведь с ней не расставались,
                                 Разве только в выходной!
39 реб.:                     Теперь мы стали старше  и намного,
                                Растём мы каждый день и каждый миг!
                                Нас жизнь зовёт вперёд, зовёт дорога
                                Мир знаний так обширен и велик!
40 реб.:                Много песен мы узнали
                             полюбились нам они.
                             Мы прощальную  подарим
                             И споём Вам  от души!
Педагог:
День сегодня необычный,
                            Замечательный, отличный!
                            Причина этому одна,
                            Понятна каждому она.
                            Очень скоро, очень скоро
                            Вы, друзья, уйдёте в школу.
                            И пожелать уже пора
                            Вам «Ни пуха, ни пера!»
Педагог:
Сегодня важный день, ребятки –
                             Ваш первый праздник выпускной!
                             И в школу с первою тетрадкой,
                            С большим портфелем за спиной,
                            Пойдете вы, не забывая
                            Эту студию  и нас!
                            Мы новых знаний пожелаем,
                            Успехов вам! И в добрый час!
Песня ,,Маленькая страна’’ ЗАПУСК ШАРОВ В НЕБО
Пусть шары взлетают, дети пусть мечтают,
Яркими мечтами, сказочных цветов.
Ну а мы сегодня став выпускниками
Отпускаем в небо фейерверк  шаров

file_name: Выпускной 2018.docx

intro: Данное мероприятие разработано и предназначено для проведения выпускного утренника с детьми дошкольного возраста как в студии предшкольной подготовки, так и выпускникам детских садов. Большая подборка стихов, сценок, напутственных слов и пожеланий выпускникам не оставят равнодушными зрителей. В сценарии предусмотрено большое количество персонажей и гостей.

title: Выпускной утренник ,,Трамвайчик желаний''


extracted_text:
Конспект урока по русскому языку
                                         3класс
        Слова с глухими и звонкими согласными в
корне
                (Образовательная программа «Школа России»)
Тема: Слова с глухими и звонкими согласными в корне
Цель: формировать умение подбирать проверочные слова;
            сравнивать написание корня в проверочном и
проверяемом словах;
            развивать речь учащихся; расширять словарный
запас.
Оборудование: карточки с парными согласными.
                                                Ход урока
1.Организационный момент.
Сегодня на уроке мы совершим экскурсию в страну
«Грамматика»
 Как в любом путешествии, у нас будут остановки с
необычными заданиями.
2.Первая остановка-станция «Чистюля».
Дети прописывают в тетради буквы д-т и пословицу «От
смелого смерть бежит, враг перед смелым дрожит». -Как понимаете пословицу?
-Найдите слово на изученную орфограмму. Устно подберите
проверочное слово.
( враг – враги)
3.Станция «Словознайка».
(работа по вариантам)
-Выберите слова на звонкие и глухие согласные на конце
слова и запишите по вариантам.
1вариант на тему: город
2вариант на тему: деревня
Страна, деревня, город, колхоз, земля, огород, молоток,
завод, плуг, рабочий, овёс.
1вариант                                                2вариант
город                                                       колхоз
завод                                                       огород
молоток                                                  плуг
рабочий                                                   овёс
4.Станция «Выбирайка»
Будьте очень внимательны. Я буду читать, а вы поднимайте
выше ваши сигнальные карточки с парными согласными.
Вот царь зверей могучий ле.(ф-в).
А тут жира.(ф-в) с длиннющей шеей.
Ушастый ё.(ж-ш). Чем он хорош?
Ено.(д-т) – красавец смотрит вниз,
Там потянулась сладко ры.ь(з-с).
Плывёт могучий бегемо.(д-т)
Медве.ь(д-т) над нерпою ревёт.
И белый голу.ь(б-п) там летает,
После трудов отдохнуть приглашает.
(правильные ответы: в, ф, ж, т, с, т, д, б.)
                                     Физкультминутка.
5.Станция «Исправляйка»
(работа по группам)
Исправьте ошибки в тексте и докажите правильность
исправлений.
« У васютки ужки чудки. Усы длинные, шупка шелковая.
Гласки огневые, кокти цебкие. Ласкоф васка да хетёр. Днём
на солнышке лижыт и всё скаски гаворит.»
(Правильно записать: У Васютки ушки чутки. Усы длинные,
шубка шелковая. Глазки огневые, когти цепкие. Ласков
2 Васька да хитёр. Днём на солнышке лежит и всё сказки
говорит.)
6.Станция «Упражняйка».
Работа с учебником стр.78 упр.204
Фонетический разбор слова «дорог»
Дорог – 5б.,5зв., 2гл.,3 согл., 2 слога.
Д /д/ - согл., парн., тв., парн., зв.
О /а/ - гл., безуд.
Р /р/ - согл., парн., тв., непарн., зв.
О /о/ - гл., уд.
Г /к/ - согл., парн., тв., парн., глух.
7.Станция «Проверяйка».
Я прочитаю вам сказку о парных согласных, а вы запишите
слова на звонкие и глухие согласные на конце слова, рядом
запишите проверочное слово.
                                                   Сказка о парных
согласных.
      Жили – были в Стране Русского Языка парные согласные :
б-п, в-ф, г-к, ж-ш, з-с. Жили они дружно, но вот характер у
них был разный: звонкие согласные были весёлыми,
голосистыми, а вот глухие – немножко сердитыми. Чуть что –
сразу начинают шипеть, свистеть, ворчать. И звонкие, и
глухие согласные были ужасными спорщиками. Очень часто
не могли решить, кому из двух согласных вступать в слово.
     Так получилось, когда парные согласные отправились на
прогулку. Бегут они по дорожке, а там телеграфный столб
стоит, только одной буквы в этом слове не хватает. Столб
просит: «Помогите мне!». Буквы Б и П начали громко спорить
о том, кому быть в этом слове.
               СТОЛ (Б)?(П)?
   Рядом был фруктовый сад. Последней буквы в этом слове
тоже нет. Взялись помогать саду буквы Д и Т, но заспорили –
кто с этой работой справится.
               СА(Д)?(Т)?
   Неподалёку строился дом. Последний этаж остался
незаконченным. Решили взяться за дело буквы Ж и Ш, но
тоже не могут договориться: кто из них будет стоять в этом
слове.
             ЭТА(Ж)?(Ш)?
     Тем временем З и С  отыскали на грядке спелый арбуз, но
никак не поделят его. Каждому хочется встать в это вкусное
слово. В и Ф никак не разделят улов, который отдал им
3 рыбак. Г и К разворошили целый стог сена, тоже никак не
договорятся, кому из них быть в этом слове.
 АРБУ(З)?(С)?    УЛО(В)?(Ф)?    СТО(Г)?(К)?
Расскажите, как  вы проверяли слова?
Расскажите правило проверки парных согласных.
(столб – столбы, сад – сады, этаж – этажи, арбуз – арбузы,
улов – уловы, стог – стога)
8.Станция «Отвечайка»
Наше путешествие закончено
- Кто доволен тем, как работал на уроке?
- Что запомнилось?
Задание на дом : стр.78 упр.205

Литература:
1.Грушников П.А.  Орфографический словарик. – Москва:
Просвещение,  1987
2.Рамзаева Т.Г. Русский язык  3 класс. – Москва: Дрофа,  2010
4

file_name: клнспект.docx

intro:
Конспект урока по русскому языку
                                         3класс

        Слова с глухими и звонкими согласными в корне
                (Образовательная программа «Школа России»)

Тема: Слова с глухими и звонкими согласными в корне
Цель: формировать умение подбирать проверочные слова;
            сравнивать написание корня в проверочном и проверяемом словах;
            развивать речь учащихся; расширять словарный запас.
Оборудование: карточки с парными согласными.конспект

title: Конспект урока "Слова с глухими и звонкими согласными в корне" 3 класс