extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»
 МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ АРСЕНЬЕВСКИЙ РАЙОН
                                                                                Принята на заседании
«УТВЕРЖДАЮ»                                                                       педагогического совета МОУ ДОД
                                                                                «Дом детского творчества»
Директор МОУ ДОД «Дома детского
творчества»
Протокол № ___
от «   » ________ 2015 г.
                         Т.Н. Ларина
«  » ___________ 2015 г.
Дополнительная общеразвивающая программа
«Мувик и команда»
Направленность: научнотехническая
Уровень реализации основного общего образования
Срок реализации: 5 лет
                                                                      Возраст: 715 лет
                                                                                Составила:
педагог дополнительного образования
                                                                     Щепоткина Ирина Борисовна п. Арсеньево  2015 год
Пояснительная записка.
В   настоящее   время   никто   не   станет   оспаривать   тот   факт,   что   использование
информационных технологий оказывает заметное влияние на содержание, формы и методы
обучения. Феномен внедрения ИТ в преподавательскую деятельность является предметом
пристального   внимания   и   обсуждения   ученых,   методистов,   педагогов–практиков.
Необходимо отметить, что информационные технологии всегда были неотъемлемой частью
педагогического процесса и в «докомпьютерную эпоху». Это, прежде всего, связано с тем
фактом,   что   процесс   обучения   является   информационным   процессом.   Но   только   с
появлением   возможности   использования   компьютеров   в   образовательном   процессе   сам
термин   «информационные   технологии»   приобрел   новое   звучание,   так   как   стал
ассоциироваться исключительно с применением ПК. Применение компьютерной техники в
современном мире стало незаменимым. А с появлением огромного количества графических
редакторов  (Adobe  Photoshop,  Gimp  и   т.д.),   позволяющих   визуализировать  сложнейшие
вычислительные процессы в виде рисунков и трехмерных объектов, начинается новая эра в
компьютерной промышленности – компьютерная графика. Этот новый вид искусства не
уничтожает  в  человеке  творца,  скорей  наоборот, графические  редакторы  используются
только   в   качестве   инструмента,   как   для   создания   изображений,   так   и   для   обработки
визуальной информации, полученной из реального мира. Коллаж, созданный средствами
компьютерной графики,  это движение художественного замысла от четкой предметности
натюрморта, от реального мотива пейзажа к свободной композиции, к абстрактной форме.
Не являясь материальной средой, компьютерные технологии, предоставляют художнику
широкий спектр возможностей работать в традиционных или в авангардных направлениях,
иметь   индивидуальный   творческий   почерк,   основанный   на   выборе   используемых
эффектов.
Учитывая   актуальность   данного   вопроса   и   нарастающий   интерес   к   данной   области   у
современной молодежи, мною была разработана программа «Мувик и команда». Название
программы   «Мувик   и     команда»   является   производным   от   названия   компьютерной
программы   для   создания   видеороликов   и   слайдшоу   Windows   Movie   Maker,   т.к.   в
объединении   по   интересам   обучающиеся   познают   мир   огромных   возможностей   создать
настоящее художественное произведение при использовании мультимедиа технологий.
Решение задачи предполагает:
стилевое решение презентации;
1 Создание рисунков , коллажей и анимации в технике компьютерной графики;
2 помощь в постановке целей презентации;
3 проработку плана презентации, её логической схемы;
4
5 дизайн слайдов презентации;
6
7
8
9 Создание обучающего видео.
10 Создание викторин,опросов.
создание анимационных и видеороликов;
озвучивание презентации;
сборку презентации.
Более углубленное изучение и раскрытие особенно важных элементов информационных
технологий. Формирование  у обучающихся умения владеть компьютером, как средством
ЦЕЛЬ: решения практических задач связанных с графикой и мультимедиа, подготовив детей к
активной полноценной жизни и работе в условиях технологически развитого общества.
Образовательные:
Задачи:
1 Научить обучающихся создавать , обрабатывать информацию с использованием
мультимедиа технологий
2 Включение обучающихся в практическую исследовательскую деятельность
3 Развитие мотивации к сбору информации.
      Воспитательные:
1 Формирование потребности в саморазвитии
2 Формирование активной жизненной позиции
3 Развитие культуры общения
     Развивающие:
1 Развитие   деловых   качеств,   таких   как   самостоятельность,   ответственность,
активность, аккуратность.
2 Развитие чувства прекрасного
       Дополнительная образовательная программа «Мувик и команда» разработана в 2011
году .
В 2013 году доработана и приведена в соответствие с «Требованиями к содержанию и
оформлению   образовательных   программ   дополнительного   образования   детей»,
утверждёнными   на   заседании   научнометодического   совета   по   дополнительному
образованию детей Минобразования России от 03.06.2003 г., рассчитана на 3 года обучения
детей 715 лет. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа. Всего 144
часа в год.
В 2014 году в программу внесены дополнения для четвёртого года обучения.
В первый год обучения обучающиеся знакомятся с компьютерными программами : Adobe
Photoshop, Windows Movie Maker, GIMP с помощью которых учатся создавать рисунки
,коллажи и анимацию.
В 2015 году в программу внесены дополнения для пятого года обучения.
   Во второй год обучения обучающиеся углубляют свои знания и совершенствуют умения в
работе с компьютерными программами : Adobe Photoshop, Windows Movie Maker,GIMP ,
знакомятся с программами для создания флешанимации Abrosoft FantaMorph,  Aleo  Flash Intro  Banner  Maker,  ArtWaver  и программой для создания видео роликов и презентаций
ProShow Producer.
   В третий год обучения обучающиеся углубляют свои знания и совершенствуют умения в
работе с компьютерными программами : Adobe Photoshop, Windows Movie Maker,GIMP ,
Abrosoft   FantaMorph,   Aleo   Flash   Intro   Banner   Maker,   ArtWaver   ,   ProShow   Producer   ,
знакомятся   с  программой   для   создания   флешанимации   Sothink   SWF   Easy     и   создании
компьютерных игрGame Maker.
  В четвёртый год обучения обучающиеся углубляют свои знания и совершенствуют умения
в   работе   с   компьютерными   программами   :   Adobe   Photoshop,   Windows   Movie   Maker,
Abrosoft FantaMorph, Aleo Flash Intro Banner Maker, ArtWaver , ProShow Producer ,  Sothink
SWF Easy   , знакомятся с основами сайтостроения и языком разметки гипертекстовых
документов HTML.
В пятый год обучающиеся углубляют свои знания и совершенствуют умения в работе с
компьютерными программами: Саmtasia  Studio  для записи обучающего видео, викторин,
опросов,   презентаций.   Погружаются   в   волшебный   мир   флеш   анимации   с   помощью
программы  Sothink  SWF  Quicker  (создание музыкальных открыток, минифотоальбомов,
игрразгадывание ребусов, загадок, создание флеш часиков).
   Программа носит научнотехническую направленность.

  Занятия   строятся   соответственно   возрастным   особенностям,   учитывая   требования
санитарноэпидемиологических правил, продолжительность занятий с детьми возраста до
10   лет   составляет30   минут,   поэтому   в   расчёт   времени   на   прохождение   программы   ,
академический час равен 30 минутам, определяются методы проведения занятий, подход к
распределению заданий, организуется коллективная работа, планируется время для теории
и практики. Каждое занятие включает в себя элементы теории, практику, демонстрации.
Основу теоретической части курса составляют материалы, подробное изложение которых
представлено в методической копилке.

    Наиболее   удачная   форма   организации   труда   –   коллективное   выполнение   работы.
Большое   воспитательное   значение   имеет   подведение   итогов   работы,   анализ,   оценка.
Наиболее   подходящая   форма   оценки   –   презентации,   защита   работ,   выступление   перед
зрителями,   среди   которых   родители,   бабушки,   дедушки   ребят,   участие   в   конкурсах
творческих работ.
        В     конце   года   обучения   –   конкурс   и   защита   творческих   работ   с   использованием
мультимедиа технологий.
Условия для реализации программы.
Для успешной реализации программы необходимо соблюдать ряд условий:
1 Наличие индивидуальных   компьютеров (а еще лучше ноутбуки) для возможности
индивидуальной работы каждого обучающегося с выходом в сеть интернет.
2 Программа  Adobe Photoshop
3 Программа Windows Movie Maker
4 Программа GIMP
5 Программа ProShow Producer 6 Программы для создания флеш анимации.
7 Саmtasia Studio
8 На   рабочем   месте   педагога   должны   быть   методические   пособия,   дидактические
материалы.
9 Проектор.
Программа построена на принципах:
Доступности  –   при   изложении   материала   учитываются   возрастные   особенности
детей,   один   и   тот   же   материал   поразному   преподаётся,   в   зависимости   от   возраста   и
субъективного   опыта   детей.   Материал   располагается   от   простого   к   сложному.   При
необходимости   допускается   повторение   части   материала   через   некоторое   время.
                   Наглядности  – человек получает через органы зрения почти в 5 раз больнее
информации, чем через слух, поэтому на занятиях используются как наглядные материалы,
так
программы.
          Сознательности и активности – для активизации деятельности детей используются
такие   формы   обучения,   как   занятияигры,   конкурсы,   совместные   обсуждения
поставленных
творчества.
          Кабинет, в котором проводятся занятия объединения, соответствует требованиям
материального

Кабинет оборудован согласно правилам пожарной безопасности .
программного
обеспечения.
свободного
обучающие
дни

и

вопросов

и

и

Ожидаемые результаты.
     Обучающиеся, освоив  все правила использования мультимедиа технологий, способны
создать фотоколлажи, статичные и анимационные изображения , флеш и видео ролики по
выбранной теме, простейшие игры.
К концу обучения учащиеся должны:
Знать:
1.Интерфейс Adobe Photoshop , GIMP ,Windows Movie Maker , ProShow Producer
2.Создание коллажей, анимации.
3.Правила вставки изображения, звука..
4.Как создается видео ролик, презентация.
5.Как создать простейшие игры в программе Game Maker.
6.Основные принципы сайтостроения и язык HTML.
7.Работать в программе Саmtasia Studio.
8.Работать   в   программе   Sothink   SWF   Quicker   (создание   музыкальных   открыток,
минифотоальбомов, игрразгадывание ребусов, загадок, создание флеш часиков).
Уметь :
     1.Рисовать, создавать коллажи в технике компьютерной графики, анимацию, видео
ролики.
     2.Определять  тему для рисунков , коллажей, анимации, видеоролика.
     3.Выполнить анимацию, видеоролик по выбранной теме .
     4.Проанализировать  свою работу. Выделять успешные  и неудачные моменты.
5.Создавать простейшие игры в программе Game Maker.
     6.Создавать сайт с использованием готовых шаблонов, менять оформление сайта,
наполнять сайт контентом.
 7. Записывать обучающее видео, викторины, опросы, презентации.
8.Создавать музыкальные открытки, минифотоальбомы, игрыразгадывание ребусов,
загадок, флеш часики,таймеры обратного отсчёта. Учебный план программы «Мувик и команда»
1 год обучения
вс
ег
о
теор
ия
прак
тика
2 год обучения
всего
теор
ия
3 год обучения
пра
все
го
кти
ка
тео
рия
пра
кти
ка
4 год обучения
все
го
теор
ия
прак
тика
5 год обучения
все
го
теор
ия
практика
2
0,5
1,5
2
0,5
1,5
2
0,5
1,5
2
0,5
1,5
2
0,5
1,5
2
0,5
1,5
2
0,5
1,5
Разд
ел
№
п
/
п
1 1.Вво
дное
занят
ие.
2 Знак
омст
во с
интер
фейс
ом
GIM
P
3 Знак
омст
во с
интер
фейс
ом
Adob
e
Photo 24
6
18
12
3
9
8
8
8
16
4
12
10
2,5
7,5
3
1
2
82
20,5
61,5
94
23,5
70,
5
80
80
80
26
6,5
19,5
12
3
9
4
.
5
.
6
.
7
.
8
.
shop
Рисо
вание
и
созда
ние
колл
ажей
в
Adob
e
Photo
shop
Созд
ание
колл
ажей
и
рисов
ание
в
GIM
P
Знак
омст
во   с
интер
фейс
ом
Wind
ows
Movi
e
Make
r
Созд
ание
аним
ации
в
Adob
e
Photo
shop.
Созд
ание
аним
ации
и
колл
ажей
в
GIM 6
1,5
4,5
10
10
10
5
1,5
3,5
6
1,5
4,5
12
3
9
10
10
10
10
2,5
7,5
2
0,5
1,5
9
.
1
0
1
1
P
Созд
ание
роли
ков и
презе
нтаци
й с
испо
льзов
ание
м
собст
венн
ых
изобр
ажен
ий и
аним
аций.
Обра
ботка
и
редак
тиров
ание
фото
в
Adob
e
Photo
shop
PS5
Знак
омст
во   с
интер
фейс
ом
прогр
амм
для
созда
ния
аним
ации
Abro
soft
Fanta
Morp
h,
Aleo
Flash
Intro
Bann
er
Make
r,
ArtW
aver Созд
ание
аним
ации
Abro
soft
Fanta
Morp
h,
Aleo
Flash
Intro
Bann
er
Make
r,
ArtW
aver
Прог
рмма
ProS
how
Produ
cer
Подг
отовк
а
видео
и
ауди
о
файл
ов
для
созда
ния
роли
ков и
аним
аций
Знак
омст
во   с
интер
фейс
ом
прогр
аммы
для
созда
ния
флеш
аним
ации
Sothi
nk
SWF
Easy
Созд
ание
1
2
1
3
1
4
1
5
1
5
1,5
3,5
36
9,5
26,5
6
4
1,5
4,,5
1
3
1
1
1
11
11
11
24
6,5
17,5 6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
флеш
аним
ации
в
прогр
амме
Sothi
nk
SWF
Easy
Знак
омст
во с
интер
фейс
ом
прогр
аммы
для
созда
ния
игр
Game
Make
r
Созд
ание
игр в
прогр
амме
Game
Make
r
Осно
вы
сайто
строе
ния
Прог
рамм
а
Camt
asia
Studi
o
Флеш
аним
ация
в
прогр
амме
Sothi
nk
SWF
Quic
ker
2
2
2
19
19
19
34
9,5
24,5
78
19,
5
58,5
63
16
47 Закл
ючит
ельно
е
занят
ие.
Итог
о:
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
37
107
14
4
144
37
107
144
37
107
144
37
107
144
107,5
36,
5 Учебнотематический план
                                            Первый год обучения(144 ч.)
Наименование разделов
Общее
В том числе
и тем
количество
учебных часов
Теоретических
Практических

с
2
2
2
24
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
0,5
0,5
0,5
6
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1,5
1,5
1,5
18
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
№
п/п
1.
2.
3.
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10

«Цветы»

«Дерево»
«Дерево»
с

 Adobe
Вводное занятие.
Знакомство
интерфейсом GIMP
Знакомство
интерфейсом
Photoshop
Рисование   и   создание
коллажей   в
 Adobe
Photoshop
Рисование   «Полянка»
инструментом «кисть»
Рисование
инструментом «кисть»

Рисование
инструментом
«произвольная фигура»
Рисование
инструментом «кисть»
Рисование

инструментом
«произвольная фигура»
Рисование   «Бабочка»
инструментом «кисть»
Рисование   «Бабочка»
инструментом
«произвольная фиура»
Рисование   «Одуванчик»
инструментом  «кисть»  с
применением   фильтра
«Радиальное размытие»
Рисование «Пушистик»
Создание
коллажа
«Полянка». Знакомство с
инструментом
трансформирование.
Создание коллажа «Лес»
Рисование на свободную
«Цветы»

тему. 4.12
5
4.11
Коллаж на свободную
тему.
Итоговое занятие.
5.1
Создание   коллажей   и
рисование в GIMP
Рисование
инструментом «кисть»
Рисование «Горы»
5.2
5.3
Рисование «Море»
5.4 Коллаж–открытка
«Домик»

«Доброе утро»
5.5 Итоговое занятие
6

Знакомство
с
интерфейсом  Windows
Movie Maker
Создание   анимации   в
Adobe Photoshop.
7
7.1 Анимация
автомобиля.
7.2 Анимация
самолёт»

движения

«Летит
7.3 Анимация «Дождь»
7.4 Анимация «Падает снег»
7.5 Анимация
«Плывут

облака»
7.6 Анимация
текста
«Бегущая строка»
7.7 Анимация
текста
«Появление и исчезание»
7.8 Анимация   текста   с

градиентом.
7.9 Анимация
текста

«переливы цвета»
7.10 Анимация «Движение по
кругу»
7.11 Анимация
фильтром «Искажение»

воды
воды
воды
блеска
7.12 Анимация
фильтром «Шум»
7.13 Анимация
фильтром «зерно»
7.14 Анимация

фильтром «шум»
7.15 Анимация

блеска
фильтром   «рендеринг
блик»
7.16 Анимация

блеска
фильтром «шум»
2
2
10
2
2
2
2
2
3
82
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
0,5
0,5
2,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1
1,5
1,5
7,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
2
20,5
61,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5 7.17 Анимация
блеска

инструментом
«осветление»

7.18 Анимация
кистями
«Мерцающие звёзды»
7.19 Анимация
«Салют»
7.20 Анимация
огоньки»

кистями

«Бегущие
7.21 Анимация   «Мигающие
огоньки»
7.22 Анимация «День и ночь»
огня
7.23 Анимация

инструментом
осветлитель
7.24 Анимация

огня
фильтром «Пластика»
7.25 Анимация
движения»
7.26 Анимация
цветов»

«Эффект

«Вальс
7.27 Анимация   «Прыгающие
человечки»
7.28 Анимация   «Солнечные
лучи» градиентом
7.29 Анимация   «Солнечные
лучи» фильтрами
7.30 Анимация   «Движущаяся
рамка»
7.31 Анимация   «Вращение
звезды»
7.32 Анимация коррекцией
7.33 Анимация «Водопад»
7.34 Анимация   «Солнечный
зайчик»
7.35 Анимация   «   Доброе
утро»
7.36 Анимация
вечер»

«Добрый
7.37 Анимация « Сказка»
7.38 Анимация   «С   Днём
рождения»
7.39 Анимация   «В   свете
фонарика»
7.40 Анимация   «   Полёт
шарика»
7.41 Итоговое занятие
8
Создание   анимации   и
коллажей в GIMP
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
12
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
3
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
9 8.1 Анимация   мигающие
огоньки.
8.2 Анимация движения.
8.3 Анимация мерцание.
8.4 Анимация

блеска
фильтром «шум»
8.5 Анимация

блеска
фильтром «зерно»
8.6 Итоговое занятие
9

и
Создание   роликов   и
презентаций
с
использованием
собственных
изображений
анимаций.
Создание
«Сказка»
Создание   ролика   «С
Днём рождения»
Создание   ролика   на
свободную
тему.
Итоговое занятие.
Заключительное
занятие.
ролика

9.1
9.2
9.3
10
2
2
2
2
2
2
6
2
2
2
1
Итого:
144
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1,5
0,5
0,5
0,5
1
37
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
4,5
1,5
1,5
1,5

107 Краткое содержание программы.
1 год обучения.
1.Вводное занятие. 2 ч.  Понятие  «компьютерная графика  и анимация»,  форматы изображений
ipg,gif,png,psg. Характеристика форматов изображений. Понятие «файл».
2.Знакомство   с  интерфейсом   Adobe   Photoshop. 2   ч .   Функции   программы   Adobe   Photoshop,
меню, панель инструментов.
3.Создание коллажей и рисование в Adobe Photoshop.24 ч. Понятие коллаж ,отличие рисунка от
коллажа. Основные приёмы рисования и составление коллажей в программе Adobe Photoshop.
4.  Знакомство с  интерфейсом  GIMP. 2   ч .   Ознакомление  с программой GIMP, меню, панель
инструментов.
5.Создание коллажей и рисование в  GIMP.10 ч.  Основные приёмы рисования  и составление
коллажей в программе GIMP.
6.Знакомство с интерфейсом Windows Movie Maker 3 ч. Функции программы, меню, панель
инструментов. Форматы файлов изображений, поддерживаемых программой.
7.Создание анимации в Adobe Photoshop.82 ч. Понятие «анимация». Принципы анимации, методы
анимации с помощью стандартных инструментов программы Adobe Photoshop: кистей, фильтров,
трансформированием. Сохранение анимации.
8.Создание анимации в  GIMP.12 ч.  Методы анимации с помощью стандартных инструментов
программы GIMP: кистей, фильтров, трансформированием.. Сохранение анимации.
9.Создание роликов с использованием собственных изображений и анимаций. 6 ч. Творческая
работа по созданию сюжета, сценария. Понятие «сценарий», «сюжет» ролика, подбор изображений,
подготовка видеоматериалов ,выбор музыки, озвучивание.
10.Заключительное занятие.1 ч. Подведение итогов обучения за год, показ работ родителям. Учебнотематический план
Второй год обучения
Наименование разделов
и тем
Общее
количество
учебных часов
В том числе
Теоретических
Практических
2
12
2
2
2
2
2
2
0,5
3
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1,5
9
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
№
п/п
1
2
Вводное занятие.
и
Обработка

редактирование фото в
Adobe Photoshop PS5
2.1 Коррекция   фото   с
помощью
корректирующего   слоя
«Цветовой
тон/Насыщенность»
2.2 Коррекция   фото   с
помощью   инструмента
«Кривые и Уровни»
2.3 Коррекция   фото   с
 фильтра
помощью
«Контурная резкость»
2.4 Коррекция   фото   с
фильтра
помощью
«Размытие по Гауссу»

2.5 Коррекция

фото
«Устранение   красных
глаз»
2.6 Итоговое занятие 3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
Рисование и коллажи в
Adobe Photoshop PS5
Рисование   «Полянка»
инструментом
«Произвольная фигура»
Рисование
поздравительной
открытки «Поздравляю»
Составление   коллажа
открытки «Поздравляю»
Рисование   рамочки   для
фото кистями.
коллажа
Создание

«Рамочка   для   фото»   с
использованием
клипарта .
3.6 Итоговое занятие
4
Создание   анимации   в
Adobe Photoshop PS5
4.1 Анимация «Листопад»
4.2 Анимация «Снег идёт»
4.3 Плавная

анимация
движения
4.4 Анимация   «Движущаяся
рамка»
4.5 Анимация
  фильтром
«AlienSkin
  Xenofex»
созвездие   ,   мерцающие
звёзды
  фильтром
4.6 Анимация
  Xenofex»
«AlienSkin
созвездие

плавное
свечение звёзд
4.7 Анимация
«AlienSkin
облака
4.8 Анимация
«AlienSkin
дым
4.9 Анимация
«AlienSkin
текстура
4.10 Анимация
  фильтром
  Xenofex»
  фильтром
  Xenofex»
  фильтром
  Xenofex»
  фильтром
«eyecandy»огонь
4.11 Анимация
  фильтром
«eyecandy»волосы
12
2
2
2
2
2
2
94
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
23,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
9
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
70,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5 4.12 Анимация
  фильтром
«eyecandy»дым
4.13 Анимация
  фильтром
«eyecandy»звезда
4.14 Анимация
  фильтром
«eyecandy»стекло
4.15 Анимация
  фильтром
«eyecandy»хром
4.16 Анимация
  фильтром
«eyecandy»капли воды
4.17 Анимация
  фильтром
«eyecandy»текстура
4.18 Анимация
  фильтром
«eyecandy»переплетение
4.19 Анимация
  фильтром
«eyecandy»плавление
4.20 Анимация
«Filters
  фильтром
Unlimited
2.0»«солнечные лучи»
4.21 Анимация
«Filters
  фильтром
Unlimited

2.0»«освещение»
4.22 Анимация
  фильтром

«Filters
2.0»«калейдоскоп»
Unlimited
4.23 Анимация
«Filters
  фильтром
Unlimited

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5 2.0»«Старое кино»
4.24 Анимация

старой

эффект
киноплёнки
фильтром «шум»
4.25 Анимация

эффект

старой
фильтром «Зерно»
киноплёнки
4.26 Анимация   «В   свете
фонарика»
4.27 Анимация
  фильтром
StarFilter Pro « Вращение
звезды»
4.28 Анимация
  фильтром
StarFilter   Pro   «   Блеск
драгоценностей»
4.29 Анимация
воды
фильтром Redfield Water
Ripples
4.30 Анимация   фракталов
фильтром Redfield
4.31 Анимация
  фильтром
«Рендерингэффекты
освещения»
4.32 Анимация
«Sparkle»
4.33 Анимация
  фильтром
  фильтром
«Искажениеволна»
4.34 Анимация
  фильтром
«Искажениезигзаг
4.35 Анимация
  фильтром
«Искажение
искривление»
4.36 Анимация
  фильтром
«Искажениеокеанские
волны»
4.37 Анимация
  фильтром
«Искажениеполярные
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5 координаты»
4.38 Анимация
  фильтром
«Искажениерябь»
4.39 Анимация
  фильтром
«Искажение
скручивание»
4.40 Анимация
  фильтром
«Искажениесмещение»
4.41 Анимация
  фильтром
«Искажениестекло»
4.42 Анимация
  фильтром
«Искажение
сферизация»
4.43 Анимация
  фильтром
«Штрихиаэрограф»
4.44 Анимация
«Штрихи
  фильтром
разбрызгивание»
4.45 Анимация
  фильтром
«Эскизволшебный
карандаш»
4.46 Анимация
  фильтром
«Эскизрваные края»
4.47 Итоговое занятие
5
6

с
Знакомство
интерфейсом программ
для создания анимации
Abrosoft FantaMorph,
Aleo Flash Intro Banner
Maker, ArtWaver
Создание анимации
Abrosoft FantaMorph,
Aleo Flash Intro Banner
Maker, ArtWaver
6.1 Анимация

воды,
движения   облаков   в
программе
Abrosoft FantaMorph
6.2 Анимация  в  программе
Aleo   Flash   Intro   Banner
Makerбаннеры
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
5
2
2
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1,5
0,5
0,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
3,5
1,5
1,5 6.3 Анимация   в   программе
7
7.1
7.2
7.3
8
  ProShow
с

ProShow
ArtWaver
Прогрмма
Producer
Знакомство
интерфейсом
Producer
Создание  видео  роликов
в  ProShow Producer
Создание  видео  роликов
в  ProShow Producer
Подготовка   видео   и
аудио   файлов   для
создания   роликов   и
анимаций
8.1 Нарезка   видео   файлов.
Преобразование   видео
файлов   в   формат
изображений.
9
8.2 Нарезка   видео   файлов.
Преобразование   видео
файлов   в   формат
изображений.
Создание   роликов   с
использованием
собственных анимаций.
Заключительное
занятие.
ИТОГО:
10
1
6
2
2
2
4
2
2
6
1
144

0,5
1,5
0,5
0,5
0,5
1
0,5
0,5
1,5
1
37
0,5
4,5
1,5
1,5
1,5
3
1,5
1,5
4,5

107 Краткое содержание программы.
2 год обучения.
1.Вводное занятие.2 ч.  Краткий обзор программ для редактирования фото и создания
анимаций.
2.Обработка и редактирование фото в  Adobe  Photoshop  PS5 12 ч.  Основные приёмы
коррекции   и   редактировании   фото   в   Adobe   Photoshop   с   помощью   стандартных
инструментов программы.
3.  Рисование   и   коллажи   в  Adobe  Photoshop  PS5.12   ч.  Составление   открыток   и
тематических изображений методом рисования и коллажирования.
4.   Создание   анимаций   в  Adobe  Photoshop  PS5.   94   ч.  Принципы   анимации,   методы
анимации   с   помощью   стандартных   инструментов   программы   Adobe   Photoshop:   кистей,
фильтров, трансформированием. Сохранение анимации.
5.Знакомство с интерфейсом программ для создания анимации Abrosoft FantaMorph,
Aleo Flash Intro Banner Maker, ArtWaver.2 ч. Понятие «флешанимация», функции, меню
иинструменты программ Abrosoft FantaMorph, Aleo Flash Intro Banner Maker, ArtWaver.
6.Создание   анимаций   в  Abrosoft  FantaMorph,  Aleo  Flash  Intro  Banner  Maker,
ArtWaver.5 ч. Способы создания анимации в программах Abrosoft FantaMorph, Aleo Flash
Intro   Banner   Maker,   ArtWaver.   Сохранение   результата.Редактирование   анимаций   в
программе Adobe Photoshop.
7.Знакомство   с   интерфейсом  ProShow   Producer.2   ч.  Функции   программы   ProShow
Producer, меню, панель инструментов. Формат импорта и экспорта файлов.
8.Создание   видео   роликов   в     ProShow   Producer.6   ч.  Основные   методы   и   приёмы
создания видео роликов и презентаций в программе ProShow Producer.
9.Подготовка видео файлов для создания роликов и анимаций.4  ч. Способы нарезки
видеофайлов. Преобразование видеофайлов в формат изображений.
10.Создание   роликов   с   использованием   собственных   анимаций.   6   ч.  Обобщение
полученных   знаний,   умений   и   навыков   по   созданию   видеороликов.   Самостоятельное
выстраивание сюжета, подбор изображений, музыки. 11.Заключительное занятие.1 ч.  Подведение итогов за год. Демонстрация работ перед
родителями.
Учебнотематический план
Третий год обучения
Наименование разделов
Общее
В том числе
и тем
количество
учебных часов
Теоретических
Практических
Вводное занятие.
и
Обработка

редактирование фото в
Adobe Photoshop PS5
Редактирование   фото   с
помощью   инструмента
«точечная
восстанавливающая
кисть»
Редактирование   фото   с
помощью   инструмента
«восстанавливающая
кисть»
Редактирование   фото   с
помощью   инструмента
«штамп»
2
10
2
2
2
0,5
2,5
0,5
0,5
0,5
1,5
7,5
1,5
1,5
1,5
№
п/п
1
2
2.1
2.2
2.3 2.4
Редактирование   фото   с
помощью   инструмента
«заплатка»
2.5 Итоговое занятие.
3
Рисование и коллажи в
Adobe  PS5
Рамка для фото «Новый
год»
Рисование   открытки   «С
Новым годом !»
Составление   коллажа
«Фантастическая
комната»
3.1
3.2
3.3
3.4 Итоговое занятие
4
Создание   анимации   в
Adobe Photoshop PS5
4.1 Анимация   «Изогнутый
текст»
4.2 Анимация «Скетч»
4.3 Анимация   «Роса   на
цветке»
4.4 Анимация   «Струи   на
стекле»
4.5 Анимация
украшений

елочных
4.6 Анимация текста на воде
4.7 Анимация   «Красивый
эффект»
4.8 Анимация   «Движущиеся
полосочки»
4.9 Анимация
снега
4.10 Анимация
жидкости

летящего
льющейся
4.11 Анимация пламени свечи
4.12 Анимация   «Глаза

Хэллоуин /Halloween»
4.13 Анимация
дождя
фильтром Искажение
4.14 Анимация   «Зажигаем
огоньки»
4.15 Анимация
текста
«Искрящийся с шумом»
4.16 Анимация   «Лучистый

текст»
4.17 Анимация
«Марионеточные
движения»
4.18 Анимация «Мультяшный
2
2
8
2
2
2
2
80
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
0,5
0,5
2
0,5
0,5
0,5
0,5
20
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1,5
1,5
6
1,5
1,5
1,5
1,5
60
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5 текст»
4.19 Анимация
«Переливающийся
текст»
4.20 Анимация

текста
«Сверкающий накал»
4.21 Анимация инструментом
«Свободное
трансформирование»
4.22 Анимация   «Снег   на
тексте»
4.23 Анимация
«Собирающаяся
картинка»
4.24 Анимация
«Собирающийся
рассыпающийся текст»

или
4.25 Анимация
вращение»
4.26 Наложение

«3D

готовой
анимации на фон
4.27 Плавная   анимация   звёзд
с наложением.
4.28 Анимация   «Лучистое
сияние звёзд с поворотом
кистей.»
4.29 Классическая
сборка
плавной анимации
4.30 Анимация
звёздочки»

«Бегущие
4.31 Анимация «Салют»
4.32 Анимация   с   точечным
сиянием
и
фильтром   AlienSkin
Xenofex
звёзд

4.33 Анимация

«Эффект
плавающих звёзд»
4.34 Анимация

изображения»
«Смена
4.35 Анимация
«Падение/движение/
объектов   на   нескольких
слоях»
4.36 Анимация   «Движение   в
центр   и   из   центра
навстречу друг другу»
4.37 Бегущая   анимация   в
тексте.
4.38 Анимация "Блики".
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5 4.39 Анимация   «Моргающие
глазки»
4.40 Итоговое занятие
5

с
Знакомство
интерфейсом
для
программы
создания
флеш
анимации Sothink SWF
Easy
Создание
флеш
анимации в программе
Sothink SWF Easy

6
6.1 Флеш анимация «Плывут
облака»
6.2 Флеш анимация «Падает
анимация
снег»
6.3 Флеш

«Листопад»

6.4 Флеш
анимация
«Открытка   «С   Днём
рождения»

анимация
6.5 Флеш
«Звёздное небо»
6.6 Итоговое занятие
7
Знакомство с
интерфейсом
программы для
создания игр Game
Maker
Создание игр в
программе Game
Maker
Рисование спрайтов
Рисование фонов
Выбор объектов
Создание события
«движение обьекта»
Создание события
«столкновение»
Создание события
«удаление»
Создание события
«очки»
Создание одноуровневой
игры
Создание
8.
8.1
8.2
8.3
8.4
8.5
8.6
8.7
8.8
8.9
2
2
1
11
2
2
2
2
2
1
2
19
2
2
2
2
2
2
2
2
2
0,5
0,5
0,5
3
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1,5
1,5
0,5
8
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
0,5
1,5
14
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5 8.10
9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5
10
многоуровневой игры
Итоговое занятие

и
Создание   роликов   с
использованием
собственных
изображений
анимаций.
Создание   роликов   в
программе Movie Maker
Создание   роликов   в
программе Movie Maker
Создание   роликов   в
программе Movie Maker
Создание   роликов   в
программе
ProShow
Producer
Создание   роликов   в
программе
ProShow
Producer
Заключительное
занятие.
ИТОГО:

1
10
2
2
2
2
2
1
144
0,5
2
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1
37
0,5
8
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5

107
Краткое содержание программы.
3 год обучения.
1.Вводное занятие.2 ч.
2.Обработка и редактирование фото в  Adobe  Photoshop  PS5 10 ч.  Редактирование и
восстановление старых фото, секреты портретной ретуши.
3. Рисование и коллажи в Adobe Photoshop PS5.8 ч. Рисование и коллажирование рамок
для фото, тематических открыток.
4.   Создание   анимаций   в  Adobe  Photoshop  PS5.   80   ч.  Приёмы   выполнения   сложных
анимаций , способы применения нескольких видов анимаций на изображении.
5. Знакомство с интерфейсом программы для создания флеш анимации Sothink SWF
Easy 1 ч. Функции программы ,меню,инструменты. Форматы импорта и экспорта файлов. 6.Создание   анимаций   в  Sothink  SWF  Easy  11  ч.  Создание   простейших   анимаций   в
программе Sothink SWF Easy. Движение объектов, вращение, слайдшоу.
7.Знакомство с интерфейсом программы для создания игр Game Maker 2 ч. Функции
программы ,меню,инструменты. Форматы импорта и экспорта файлов.
8.  Создание игр в программе  Game Maker 19ч.  Понятие сюжета игры, выбор главных
героев,   декораций.   Рисование   элементов   игры.   Понятия   «спрайт»,   «объект»,   различие
данных   понятий,   понятие«событие»   объекта,   добавление   событий   объекту.   Понятие
«скрипт», запись простейших скриптов, сборка игры.
9.Создание роликов с использованием собственных анимаций.10 ч. Создание роликов с
помощью программ Movie Maker и ProShow Producer.  Обобщение полученных знаний,
умений и навыков по созданию роликов в данных программах. Подбор эффектов и
переходов кадров. Цветовое решение в подборе фона кадров.  Творческая работа по
созданию сюжета, сценария
10.Заключительное   занятие.1   ч.
обучающихся перед родителями.
 Подведение   итогов   года,   демонстрация   работ
Учебнотематический план
Четвёртый год обучения
№
п/п
Наименование разделов
и тем
Общее
количество
учебных часов
В том числе
Теоретических
Практических 1
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
3
3.1
3.2
3.3
3.4.
3.5.
3.6.
3.7
3.8
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
тёмной
Вводное занятие.
Обработка

и
редактирование   фото
в  Adobe  Photoshop
PS5
способа
Два

увеличения

и
уменьшения   масштаба
изображения.
Ретушь портрета.
Осветление
фотографии.
Затемнение   слишком
светлой фотографии.
Сохранение
фотографии.
Подготовка   фото   к
печати.
Итоговое занятие.
Рисование и коллажи
в Adobe  PS5
Украшение
фотографии.
Вставляем   фото   в
рамку.
Узор для открыток.
Открытка в скетч.
Изогнутый текст.
Маска для фона.
Маска ластик.
Текст   из   фоновой
картинки
Итоговое занятие
Создание   анимации   в
Adobe Photoshop PS5
Рисуем блингами.
Анимация воды «Круги
на воде»
Анимация   соединения
картинок.
Анимация
«Звёздочка»
Анимация   «Бегущий
блик»
Анимация
«Звёздная пыль»
Анимация «Шлейф»
Анимация
текста

кистью

2
10
2
2
2
2
2
16
2
2
2
2
2
2
2
2
26
4
2
2
2
2
2
2
2
0,5
2,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
4
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
6,5
1
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1,5
7,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
12
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
19,5
3
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5 4.9
4.10
4.11
4.12
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8.
6
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
7.
7.1
7.2
7.3
7.4
«Светящиеся фигуры»
Анимация
«Вращающаяся
надпись»
Анимация   «Световой
эффект»
Анимация   «Движение
заднего плана»
Итоговое занятие
Флеш   анимация   в
Sothink SWF Easy
Создание эффектов.
Движение по кривой.
Движение
каракулям.
Создаем эффект грозы.
Несколько эффектов в
одной анимации.
Флеш открытка.
Флеш фотоальбом
Итоговое занятие.
Флеш
программе
Aleo   Flash
Banner Maker
анимация
Intro

по
в
  флеш
Эффекты фона.
Эффекты текста.
Слайдшоу
Добавление
заготовок
Музыкальная   флеш
анимация
Итоговое занятие.
Флеш   анимация   в
программе   Abrosoft
FantaMorph,ArtWave
r
Переход   из   одного
изображения   в   другое
Abrosoft FantaMorph .
Движение   воды   и
облаков   в   Abrosoft
FantaMorph.
Движение   волос   в
Abrosoft FantaMorph.
Распускающиеся   цветы
2
2
2
2
24
6
2
2
2
4
4
2
2
20
2
2
2
4
8
2
16
2
2
2
2
0,5
0,5
0,5
0,5
6,5
2
0,5
0,5
0,5
1
1
0,5
0,5
5
0,5
0,5
0,5
1
2
0,5
4,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1,5
1,5
1,5
1,5
17,5
4
1,5
1,5
1,5
3
3
1,5
1,5
15
1,5
1,5
1,5
3
6
1,5
11,5
1,5
1,5
1,5
1,5 7.5
7.6
8.
8.1
8.2
8.3
8.4
8.5
8.6
8.7
     8.8
8.9
8.10
8.11
8.12
9
9.1
9.2
10
в Abrosoft FantaMorph.
Эффекты   природных
явлений в ArtWaver
Итоговое занятие.
Основы
сайтостроения.
Основы HTML.
Коды изображений
Коды видео и флеш
Кнопки.
Теги   форматирования
текста.
Таблицы в HTML.
Создание   сайта   из
шаблона.
Замена фона в шаблоне
сайта.
Добавление   украшений
на сайт
Меню сайта
Баннеры для сайта.
Итоговое занятие.
Создание   роликов   с
использованием
собственных
изображений
анимаций.
Создание   роликов   в
программе
 Movie
Maker
Создание   роликов   в
программе   ProShow
Producer
Заключительное
занятие.
и

6
2
34
6
2
2
2
2
4
2
2
2
6
2
2
5
2
3
1
ИТОГО:
144
2
0,5
9,5
2
0,5
0,5
0,5
0,5
1
0,5
0,5
0,5
2
0,5
0,5
1,5
0,5
1
1
37
4
1,5
24,5
4
1,5
1,5
1,5
1,5
3
1,5
1,5
1,5
4
1,5
1,5
3,5
1,5
2

107 Краткое содержание программы.
4 год обучения.
1.Вводное занятие.2 ч.
2.Обработка и редактирование фото в Adobe Photoshop PS5 10 ч.
Редактирование  фото, секреты портретной ретуши.Подготовка фото к печати.
3. Рисование и коллажи в Adobe Photoshop PS5.16 ч.
Рисование и коллажирование рамок для фото, тематических открыток.
4. Создание анимаций в Adobe Photoshop PS5. 26 ч.
Приёмы выполнения сложных анимаций , способы применения нескольких видов анимаций
на изображении.
5. Флеш анимация в Sothink SWF Easy 24 ч.
Создание флеш анимаций в программе Sothink SWF Easy. Движение объектов, вращение,
слайдшоу.
6.Флеш анимация в программе Aleo Flash Intro Banner Maker20 ч.
Создание   флеш   анимаций   в   программе   Aleo   Flash   Intro   Banner   Maker   .   Эффекты
фона,эффекты текста,добавление флешзаготовок. Добавление музыки, слайдшоу.
7. Флеш анимация в программе Abrosoft FantaMorph,ArtWaver16 ч.
Создание флеш анимаций в программе Sothink SWF Easy. Движение объектов, эффекты,
слайдшоу .
8. Основы сайтостроения. 34ч.
Основы HTML. Коды изображений.Коды видео и флеш
Кнопки.Теги форматирования текста.Таблицы в HTML.Создание сайта из шаблона.
Замена  фона  в  шаблоне   сайта.Добавление   украшений   на  сайт.Меню  сайта.Баннеры  для
сайта.
9.Создание роликов с использованием собственных анимаций.5 ч.
Создание роликов с помощью программ Movie Maker и ProShow Producer.  Обобщение
полученных знаний, умений и навыков по созданию роликов в данных программах.
Подбор эффектов и переходов кадров. Цветовое решение в подборе фона кадров.
Творческая работа по созданию сюжета, сценария
10.Заключительное   занятие.1   ч.
обучающихся перед родителями.
 Подведение   итогов   года,   демонстрация   работ Учебнотематический план
Пятый год обучения
Наименование разделов
Общее
В том числе
и тем
количество
учебных часов
Теоретических
Практических

с
Вводное
занятие.
(Обзор   программы
пятого года обучения)
Программа   Camtasia
Studio 8.
Возможности   Camtasia
Studio 8. Интерфейс .
Обзор
редактора
видеозаписей с экрана.
Инструменты
–

разрыв,переходы .
Вкладка аудио.
Работа

курсором,zoomnpen.
Инструмент callouts.
Инструмент Title Clips
Библиотека программы
Запись
и
редактирование аудио
Подписи   (captions)для
слайдшоу.
Создание слайдшоу .
Record Camera/
Инструмент   «Picture
inpicture»   (картинка   в
картинке)
Продюсирование
проекта.
Изучение   пункта   меню
«file»
Изучение   пункта   меню
«Edit»(редактирование)

2
78
2
2
2
2
2
6
2
2
2
2
2
2
2
6
2
2
0,5
19,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1,5
0,5
0,5
1,5
58,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
4,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
4,5
1,5
1,5
№
п/п
1
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
2.11
2.12
2.13
2.14
2.15
2.16 2.17
2.18
2.19
2.20
2.21
2.22
2.23
2.24
2.25
2.26
2.27
3
3.1
3.2
3.3
3.4.
3.5.
3.6.
3.7
3.8
3.9
3.10
3.11
  презентации
Работа с маркерами
Изучение   пункта   меню
«View»
Запись
PowerPoint
Изучение   пункта   меню
«Tools»(настройки
программы)
Изучение
пунктов
меню Camtasia Records
Изучение   пункта   меню
«MenuMaker»
Изучение   пункта   меню
«Theater»(создание
меню для вебстраниц)
Изучение   пункта   меню
Player
Добавление   водяного
знака.
Запись   опросов   и
викторин.
Итоговое занятие
Флешанимация
в
программе   Sothink
SWF Quicker
Возможности
интерфейс

SWF Quicker
Анимация движения.
Вращение шара.
Вращение звезды.
Снегопад.
Flash игра. Разгадываем
ребусы,
загадки.
Скрипты   для   создания
игр.
Мини   фотоальбомчик
во flash.
Музыкальная
открытка.

и
Sothink

flash

Простая flash подпись
с шаблонными
эффектами.
Использование   масок
во flash
Таймер
обратного

2
2
4
2
4
4
4
2
2
10
2
63
2
2
2
2
2
12
6
12
4
8
4
0,5
0,5
1
0,5
1
1
1
0,5
0,5
2,5
0,5
16
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
3
1,5
3
1
2
1
1,5
1,5
3
1,5
3
3
3
1,5
1,5
7,5
1,5
47
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
9
4,5
9
3
6
3 3.12
3.13
4.
отсчёта.
Часовой механизм.
Итоговое занятие.
Заключительное
занятие.
Итого:
6
1
1
144
1,5
0,5
0,5
36,5
4,5
0,5
0,5
107,5
Краткое содержание программы.
5 год обучения.
1.Вводное занятие.2 ч.
2. Программа Camtasia Studio 8. 78 ч.
Запись и редактирование видео с экрана, запись обучающего видео с пояснениями . Запись
презентаций ,создание викторин, опросов, меню дисков ,интерактивного меню.
3. Флешанимация в программе Sothink SWF Quicker .63 ч.
Создание   флешанимации
  музыкальных   открыток,
ребусов,загадок, мини фотоальбомов, таймеров обратного отсчёта, часов.
4.Заключительное   занятие.1   ч.
обучающихся перед родителями.
 Подведение   итогов   года,   демонстрация   работ
,
  викторин,игр:отгадывание Методическое обеспечение программы.
Список необходимого оборудования.
1.Кабинет, оснащенный по всем требованиям безопасности и охраны труда.
2.Столы    10 шт.
3.Стулья    12 шт.
4.Компьютеры   ( лучше ноутбуки)  –10 шт.
5.Сканер.
6.Принтер.
7.Колонки
8.Экран и проектор .
9.Наборы съемных носителей информации
(диски,флешнакопители)
10.Аудио устройства
11.Компактдиски с обучающими и информационными программами по основным
темам программы:  «видеоуроки от О.Некрошаева», «видеоуроки от З.Лукьяненко» ,
учебный курс «Adobe  Photoshop  PS5  »,уроки флешанимации в программе Sothink
SWF Quicker, видеоуроки по работе в программе Camtasia Studio. Для педагога:
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Курс Е.Карташова «AdobePhotoshopCS5» от А до Я"
2.  Рейнбоу   В.   «Компьютерная   графика».   Энциклопедия.   –   СПб:   Издательский   дом
«Питер»,2003 г
3. Залогова Л.А., «Практикум по компьютерной графике», Лаборатория Базовых Знаний,
2001 г.
4.  Мураховский В.И. Компьютерная графика :Популярная энциклопедия,М.:Компьютер
пресс,2001.
5. Рока Н., Что такое искусство?
6.  Дедков В. Adobe Photoshop. Настольная книга мастера. М.:Компьютерпресс,2001.
7. Базылев Г.В. Photoshop CS. Самоучитель. М.,Вильямс,2005 г.
8.Эрик Фримен,Элизабет Фримен «Изучаем HTML»
Для детей:
1. Гринберг А.Д.. Гринберг С. Цифровые изображения. —  Минск. ООО Попурри. 1997.
2. Корриган Дж. Компьютерная графика. —  М.: ЭНТРОП. 1995.
3.Т.   А.   Подосенина.  Искусство   компьютерной   графики   для   школьников
Петербург,2004 г.
4. Компакт–диски с уроками составителя программы Щепоткиной И..
5.Методические разработки И.Щепоткиной
 БХВ
,

file_name: общеразвивающая программа мувик и команда 5 лет.docx

intro:
Дополнительная общеразвивающая программа «Мувик и команда». Название программы «Мувик и  команда» является производным от названия компьютерной программы для создания видеороликов и слайд-шоу Windows Movie Maker, т.к. в объединении по интересам обучающиеся познают мир огромных возможностей создать настоящее художественное произведение при использовании мультимедиа технологий.
Решение задачи предполагает:
1.	Создание рисунков , коллажей и анимации в технике компьютерной графики;
2.	помощь в постановке целей презентации;
3.	проработку плана презентации, её логической схемы;
4.	стилевое решение презентации;
5.	дизайн слайдов презентации;
6.	создание анимационных и видео-роликов;
7.	озвучивание презентации;
8.	сборку презентации.
9.	Создание обучающего видео.
10.	Создание викторин,опросов.

title: Дополнительная общеразвивающая программа "Мувик и команда" (компьютерная графика и анимация)


extracted_text:
Как разглядеть за днями след нечёткий?
Хочу приблизить к сердцу этот след...
На батарее были сплошь девчонки, а старшей было18 лет
Лихая чёлка под прищуром хитрым, бравурное презрение к войне...
В то утро танки вышли прямо к Химкам, те самые. С крестами на броне
И старшая, действительно старея, как от кошмара заслонясь рукой
Скомандовала тонко: Батареяаа ( Ой, мамочка !) Огонь ! И залп!
И тут они заголосили, девчонки, запричитали всласть.
Как будто бы вся бабья боль России
В девчонках этих вдруг отозвалась!..
Кружилось небо снежное, рябое, был ветер обжигающе горяч.
Былинный плач висел над полем боя, он был слышней разрывов этот
плач!..
Ему протяжному, земля внимала, остановясь на смертном рубеже.
Ой, мамочка!..Ой страшно мне!..Ой мама!.. И снова: Батареяаа!..
И уже
Пред ними посреди земного шара, левее безымянного бугра
Горели неправдоподобно жарко четыре чёрных танковых костра.
Раскатывалось эхо над полями, бой медленно кровью истекал.
Зенитчицы кричали и стреляли, размазывая слезы по щекам!
И падали, и поднимались снова.
Впервые защищая наяву и честь свою ( в буквальном смысле слова)
И родину
И маму И Москву !

Эпизод из фильма у обелиска
( в зале приглушен свет, девушки садятся у костра)
Женька – Ну что , девчонки, определило нас командование к Васкову, давайте
хоть познакомимся?!
Рита:  Конечно, давайте знакомиться. Я  Маргарита Осянина – младший сержант,
меня назначили командиром отделения девчонок   зенитчиц. Мне 20 лет. . я была замужем.
Мой муж погиб в первые дни войны . У меня есть маленький сын и  мама.
Лиза:  А я  Лиза Бричкина – рядовой боец, выросла в  простой семьи. Отец мой – лесник.
Я с ним все лесные тропки прошла. С 14 лет ухаживала за больной мамой, которая умерла
спустя 5 лет. Сама вела хозяйство и помогала отцу. Я собиралась учиться в техникуме, но
началась война…
Женька: А я Евгения Комелькова – мне 19 лет., приехала из города. Я  дочь офицера.
Всю семью мою расстреляли немцы, был расстрел семей комсостава, сестренка последней
упала, а меня эстонка спрятала в доме напротив…
Галя: Меня зовут  Галя Четвертак. А семьи у меня нет, я сирота, «подкидыш», выросла в
детдоме. До войны я училась в библиотечном техникуме.
Соня:  А я   студентка Московского Университета. Зовут меня Соня Гурвич, училась на
"отлично". Мне нравится читать, люблю стихи и театр. Мой отец служит участковым
врачом в Минске. У меня большая и дружная семья.. На фронт меня взяли переводчиком.
Рита: _ Ой, девочки, Уже домой так  хочется!
Соня: Да когда же войнето конец?!
Лиз: Да, давно мы дома не были…
( Песня «Давно мы дома не были)
Женька:  Девчата, кончай грустить! А давайте устроим танцы?
Галя: А, что, и в самом деле – танцы. (заводят патефон, звучит мелодия)
Лиза: Ой, Женька, какая ты красавица! (танцуют)
Вдруг взрывы ( кадр из фильма налет истребителя)
Девушки разбегаются в стороны и застывают. Лиза Бричкина: Я  погибла первой, утонула в болоте. Старшина отправил
меня назад с приказом доложить обстановку начальству. Васков рассчитывал
на подкрепление к вечеру. Я оченьочень торопилась, я понимала, что им,
моим девчонкам, оставшимся в лесу будет очень тяжело. Я бежала, но ноги не
слушались меня, я несколько раз споткнулась… А когда подбежала к
переправе через болото, не успела даже подумать, что гдето у приметной
сосны остались пять вырубленных старшиной слег. Мне надо было взять одну
и проверять тропку в болоте ей. Я спешила…очень…Мне хотелось всех
спасти…Я полезла в топь эту, трижды клятую, без опоры... Я почти уже
добралась до земли, но оступилась и почувствовала, как болото
поглощает меня. Хрипя, выплевывая грязь, я тянулась к
восходящему солнцу и до последнего мгновения верила, что
счастливое завтра будет и для меня…
Соня Гурвич: Мою жизнь  оборвали два удара немецкого ножа, я только и
успела негромко вскрикнуть.
 Я побежала за махоркой Федоту Евгафовичу. «Я принесу! Я знаю, где
он лежит!..» Бежала без опаски по дважды пройденному пути, торопясь
притащить ему, старшине Васкову, махорку ту, трижды клятую. Бежала,
радовалась и понять не успела, откуда свалилась на хрупкие плечи потная
тяжесть, почему пронзительной, яркой болью рванулось вдруг сердце. Нет,
успела. И понять успела и крикнуть, потому что не достал нож до сердца с
первого удара: грудь помешала. Высокая грудь была, тугая. Я упала в
расщелину и лежала там скорчившись. Мои грубые кирзовые сапоги косо
торчали изпод прожженной юбки. Васков потянул меня за ремень,
приподнял чуть, чтоб подмышки подхватить, оттащил и положил на спину.
Я тускло смотрела в небо полузакрытыми глазами, и гимнастерка на груди была густо залита кровью. Федот Евграфыч осторожно расстегнул ее,
приник ухом. Слушал, долго слушал, а Женька беззвучно тряслась сзади,
кусая кулаки. Потом он выпрямился и бережно расправил на моей груди
липкую от крови рубашку; две узких дырочки виднелись на ней. Одна в грудь
шла, в левую грудь. Вторая — пониже — в сердце
Галка Четвертак: А я, увидев немцев, испугалась и побежала вперёд, не
разбирая дороги,  скосила пулемётная очередь.
 Когда начался бой, я настолько испугалась, что и выстрелитьто ни разу не
смогла. Лежала, спрятав лицо за камнем и уши руками зажав; винтовка в
стороне валялась. А Женька быстро опомнилась:
била в белый свет, как в копейку. Попала — не попала: это ведь не на
стрельбище, целиться некогда. . Выгнувшись, заломив руки за голову,
метнулась я через поляну наперерез диверсантам, уже ничего не видя и не
соображая. Коротко ударил автомат. С десятка шагов ударил в тонкую,
напряженную в беге спину, и я с разлету сунулась лицом в землю, так и не
сняв с головы заломленных в ужасе рук. Последний крик затерялся в
булькающем хрипе, а ноги еще бежали, еще бились, вонзаясь в мох носками
Сониных сапог. Замерло все на поляне. На секунду какуюто замерло…

Камелькова Женя: Я отстреливалась, уводя фрицев подальше от Риты и
Васкова. Я верила в себя и сейчас, уводя немцев от Осяниной, ни на
мгновение не сомневалась, что все окончится благополучно.
И даже когда первая пуля ударила в бок, я просто удивилась. Ведь так
глупо, так несуразно и неправдоподобно было умирать в девятнадцать лет.
А немцы стреляли вслепую, сквозь листву, а я ведь могла бы затаиться,
переждать и, может быть, уйти. Но нет, стреляла, пока были патроны.
Стреляла лежа, уже не пытаясь убегать, потому что вместе с кровью уходили и силы. И немцы добили меня в упор
Рита Осянина : Когда меня смертельно ранили, я поняла, что жизнь
потихоньку уходит. Я попрощалась тихо со всеми…и, оставшись одна,
выстрелила себе в висок.  Я знала, что рана смертельна и что придётся
умирать долго и трудно. Пока боли почти не было, только все сильнее пекло в
животе и хотелось пить. Но пить было нельзя, и я просто мочила в лужице
тряпочку и прикладывала к губам. Васков спрятал м меня под еловым
выворотнем, забросал ветками и ушел. По тому времени еще стреляли, но
вскоре все вдруг затихло, и я заплакала. Плакала беззвучно, без вздохов,
просто по лицу текли слезы: я поняла, что Женьки больше нет... А потом и
слезы пропали. . Я не жалела себя, своей жизни и молодости, потому что все
время думала о том, что было куда важнее, чем я сама. Одно было жалко: сын
оставался сиротой, оставался совсем один на руках у болезненной матери…
Звучит песня «Помните…», на экране кадры из фильма о гибели девчонок.
Во время проигрыша выходят со свечами 8 А класс.
Кадр из фильма «Пять девчат всего было…»
Песня «А зори здесь тихие, тихие…»

file_name: А зори здесь тихие 2.docx

intro: в предверии празднования 73-ей годовщины Победы в Великой Отечественной войне был разработан сценарий по повести Б.Васильева "А зори здесь тихие". , в котором пять девушек-зенитчиц знакомятся друг с другом, вместе испытывают тяготы войны. У каждой из них свои счеты с немцами.Сценарий фрагмента повести Б.Васильева "А зори здесь тихие"

русская литература

group: Дисциплины

title: Сценарий литературной гостиной


extracted_text:
Пояснительная записка.
Мир устроен динамично. Все в нем меняется. Вот проехала машина, вот пролетела птица,
вот ветер закачал деревья. Как было бы здорово оживить неподвижную картинку:
  красивая бабочка порхает над цветами,
  автомобильчик едет по дорожке ,
 птичка прыгает с ветки на ветку,
 распускаются цветы,
 новогодняя ёлочка сверкает разноцветными огоньками.
Всё это можно сделать с помощью анимации.
 Анимация («оживление» изображений) – это важное средство для передачи информации.
Анимационные ролики и видеофильмы при грамотном использовании могут существенно
повысить эффективность обучения, а также служить отличной иллюстрацией при
проведении докладов и презентаций. Кроме того, создание анимационных клипов – важный
способ развития творческих способностей детей.
  Горизонты использования анимации очень широки. Имея базовые представления о ней
можно развить навыки создания анимаций до любого уровня.
Мы постоянно сталкиваемся с флешанимацией – в интернете и в телевизионных
трансляциях. Создание простой флешанимации с помощью современных технологий –
довольно простая задача, так как компьютерные программы  предлагают много полезных
инструментов, которые упрощают весь процесс. Если вы хотите создать флешанимацию
или мультфильм, то вы можете сделать его набросок всего за пару часов. Флеш редактор –
это программа для создания flash анимации и редактирования уже готовых флеш роликов.
Достоинствами Flashтехнологии являются:






высокий уровень интерактивности и мультимедийности,
возможность работать с исходными, как растровыми объектами, так и векторными
высокое качество отображения для просмотра Flashроликов при любых
разрешениях экрана и любом установленном браузере,
небольшой размер получаемых анимационных роликов,
быстрая загрузка анимационных роликов на экран,
доступность создания анимационных объектов не только профессионалам, но и
любителям.
В настоящее время существует множество компьютерных программ для создания анимации
и флешроликов.
Образовательная программа «Флешмастера» дает возможность изучить приемы создания
компьютерных анимационных фильмов в программах DP Animation Maker,  ArtWaver ,
CornerA ArtStudio,AleoFlashIntroBanner.
Образовательная программа предусматривает не только обучение работе в данных
программах, работе на компьютере, но и развитие творческих способностей, коммуникативной и исследовательской компетентности у детей. Каким же образом это
происходит? Работа в данных компьютерных программах  способствует развитию у детей
художественных навыков, или же их приобретению, Flashанимация – это так же еще и
возможность реализации фантазии детей. Возможность создать своего
мультипликационного героя, героя фильма, придумать его образ, оживить его,
сформировать его характер. Или же придумать обучающий Flashролик, несущий в себе
ценную и интересную информацию в нестандартной, легко запоминающейся форме, что
может быть актуально для детей младшего школьного возраста, детей, которым трудно
концентрировать внимание на учебном материале. При создании данных материалов дети
работать в группе, что будет способствовать развитию умения общаться, развитию
коммуникабельности и толерантности, умения оценить деятельность группы и свою
собственную. Так же в процессе создания роликов на различную тематику дети могут
заниматься и исследовательской деятельностью, находясь в поиске материала для
наполнения ролика содержанием, (это могут быть, например, ролики по обозрению
исторических событий, исследования по проблемам экологии и т.д.).
Программа рассчитана на один год обучения детей в возрасте 815 лет. Она способствует
профессиональной ориентации подростков и их подготовке к получению специальности,
даёт возможность оценить свои перспективы в этой области.
Предметом изучения являются принципы и методы создания анимационных и флеш
роликов в программах DP Animation Maker,  ArtWaver , CornerA ArtStudio,
AleoFlashIntroBanner.Целесообразность изучения данного курса определяется быстрым
внедрением цифровой техники в повседневную жизнь и переходом к новым технологиям
обработки информации. Учащиеся получают навыки создания анимационных фильмов,
которые необходимы для их успешной реализации в современном мире.
Компьютер должен расцениваться учащимися лишь в качестве инструмента для решения
задач, помощника в работе.
Цель программы: формирование у учащихся интереса к творческой деятельности в
процессе создания ими Flashанимированных роликов
Задачи программы



познакомить детей с основами работы в программах DP Animation Maker,  ArtWaver
, CornerA ArtStudio,AleoFlashIntroBanner ;
научить обучающихся создавать Flashанимированные ролики ;
содействовать развитию навыков самоорганизации воспитанников, их уверенности в
себе;
 Научить детей:
o придумывать и реализовывать проекты по созданию Flashфильмов;
o планировать свою работу согласно проекту;
o программировать деятельность согласно намеченному плану;
o работать в группе для достижения общей цели. Данная образовательная программа имеет выраженную практическую направленность,
которая и определяет логику построения материала учебных занятий.
Знания, полученные при изучении образовательной программы «Флеш мастера»,
обучащиеся могут применить для подготовки качественных иллюстраций к докладам и
мультимедийным разработкам по различным предметам — математике, физике, химии,
биологии и др. Ролики, созданные в редакторах  DP Animation Maker,  ArtWaver , CornerA
ArtStudio, AleoFlashIntroBanner , могут быть также использованы при создании Web
страниц. Полученные знания и умения являются основой для последующего изучения
трехмерного моделирования, видеомонтажа.
Основные  принципы программы:
 Целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень является важным
звеном единой общешкольной подготовки по информатике и информационным
технологиям.
 Научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения
(включение в содержание фундаментальных положений современной науки с учетом
возрастных особенностей обучаемых).
 Практикоориентированность, обеспечивающая отбор содержания, направленного
на решение простейших практических задач планирования деятельности, поиска
нужной информации, инструментирования всех видов деятельности на базе
общепринятых средств информационной деятельности, реализующих основные
пользовательские возможности информационных технологий. При этом исходным
является положение о том, что компьютер может многократно усилить
возможности человека, но не заменить его.
 Принцип развивающего обучения (обучение ориентировано не только на получение
новых знаний в области информационных технологий, но и на активизацию
мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных
способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы).
    Дополнительная образовательная программа «Флеш мастера» разработана в 2015 году, в
соответствии с «Требованиями к содержанию и оформлению образовательных программ
дополнительного образования детей», утверждёнными на заседании научнометодического
совета по дополнительному образованию детей Минобразования России от 03.06.2003 г.,
рассчитана на 1 год обучения детей 815 лет. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2
академических часа. Всего 144 часа в год.
 Программа носит научнотехническую направленность. Занятия   строятся   соответственно   возрастным   особенностям,   учитывая   требования
санитарноэпидемиологических правил, продолжительность занятий с детьми возраста до
10   лет   составляет30   минут,   поэтому   в   расчёт   времени   на   прохождение   программы   ,
академический час равен 30 минутам, определяются методы проведения занятий, подход к
распределению заданий, организуется коллективная работа, планируется время для теории
и практики. Каждое занятие включает в себя элементы теории, практику, демонстрации.
Основной   формой   обучения   является   практикум.   Основу   теоретической   части   курса
составляют   материалы,   подробное   изложение   которых   представлено   в   методической
копилке.

    Наиболее   удачная   форма   организации   труда   –   коллективное   выполнение   работы.
Большое   воспитательное   значение   имеет   подведение   итогов   работы,   анализ,   оценка.
Наиболее подходящая форма оценки – презентации работ, выступление перед зрителями,
среди которых родители, бабушки, дедушки ребят.
        В   течение   года   обучения   предполагается   участие   в   конкурсах   творческих   работ
различного уровня и защита творческих работ .
Условия для реализации программы.
Для успешной реализации программы необходимо соблюдать ряд условий:
1 Наличие индивидуальных   компьютеров (а еще лучше ноутбуки) для возможности
индивидуальной работы каждого обучающегося с выходом в сеть интернет.
2 Программное  обеспечение   DP Animation Maker,   ArtWaver , CornerA ArtStudio,
AleoFlashIntroBanner .
3 Методические пособия, обучающие видеоматериалы.
4 Проектор.
Программа построена на принципах:
Доступности  –   при   изложении   материала   учитываются   возрастные   особенности
детей,   один   и   тот   же   материал   поразному   преподаётся,   в   зависимости   от   возраста   и
субъективного   опыта   детей.   Материал   располагается   от   простого   к   сложному.   При
необходимости   допускается   повторение   части   материала   через   некоторое   время.
                   Наглядности  – человек получает через органы зрения почти в 5 раз больнее
информации, чем через слух, поэтому на занятиях используются как наглядные материалы,
так
программы.
          Сознательности и активности – для активизации деятельности детей используются
такие   формы   обучения,   как   занятияигры,   конкурсы,   совместные   обсуждения
поставленных
творчества.
          Кабинет, в котором проводятся занятия объединения, соответствует требованиям
материального

Кабинет оборудован согласно правилам пожарной безопасности .
программного
обеспечения.
свободного
обучающие
вопросов

и

дни

и

и

     Обучающиеся, освоив  все правила использования мультимедиа технологий, способны
создать анимационные и флеш ролики по выбранной теме, флеш презентации.
Ожидаемые результаты.
К концу обучения учащиеся должны:
Знать: 1.Интерфейс  программ  DP   Animation   Maker,     ArtWaver   ,   CornerA   ArtStudio,
AleoFlashIntroBanner .
2.Как создавать анимационные и флешролики.
3.Правила вставки изображения, звука..
4.Как создается презентация.
Уметь :
     1.Создавать анимацию, флешролики, интерактивные презентации.
     2.Определять  тему для творческих.
     3.Выполнить анимацию, флешролик,презентацию по выбранной теме .
     4.Проанализировать  свою работу. Выделять успешные  и неудачные моменты.

Учебный план программы «Флеш мастера»
№ п/п
Раздел
1 год обучения
всего
теория
практика
1.
2.
3.
4.
Вводное занятие. Что такое анимация.
Форматы анимационных роликов. Обзор
анимационных редакторов.
Анимация в  DP Animation Maker
Анимация в ArtWaver
Анимация в CornerA ArtStudio
2
36
34
34
0,5
1,5
9
8,5
8,5
27
25,5
25,5 Анимация в AleoFlashIntroBanner
36
Заключительное занятие.
Итого:
9
0,5
36
27
1,5
108
2
144
5.
6. Учебнотематический план.
Наименование разделов
и тем
Общее
количество
учебных часов
В том числе
Теоретических
Практических
0,5
1,5
9
0,5
0,5
1
1
1
0,5
0,5
1
0,5
0,5
0,5
1
1
8,5
0,5
0,5
0,5
4
2,5
0,5
27
1,5
1,5
3
3
3
1,5
1,5
3
1,5
1,5
1,5
3
3
25,5
1,5
1,5
1,5
12
7,5
1,5
2
36
2
2
4
4
4
2
2
4
2
2
2
4
2
34
2
2
2
16
10
2
№
п/п
1.
2.
Вводное   занятие.   Что
такое

анимация.
Форматы
анимационных
роликов.

анимационных
редакторов.
Анимация
Animation Maker
Обзор
  DP
в
Сохранение анимации.
2.1 Анимация кистями.
2.2
2.3 Анимация объектов.
2.4 Анимация
  наложение
футажей.
2.5 Анимация движения.
2.6 Масштабирование.
2.7 Анимация   «Морозное
окошко»
2.8
Создание коллажа.
2.9 Применение маски.
2.10 Ожившая фотография.
2.11 Анимация на прозрачном
фоне.
2.12 Создание проектов.
2.13 Итоговое занятие.
3.
Анимация в ArtWaver
3.1
Анимация кистями.
Настройки кисти.
Сохранение анимации.
3.2
3.3 Применение маски.
3.4 Ожившая фотография.
3.5
3.6 Итоговое занятие
Создание проектов 4.
4.1
Анимация в CornerA
ArtStudio
Анимация кистями.
Настройки кисти.
Сохранение анимации.
4.2
4.3 Применение маски.
4.4 Ожившая фотография.
4.5
4.6 Итоговое занятие
5
Создание проектов
Анимация в
AleoFlashIntroBanner
5.1 Обзор
программы

возможностей
5.2 Анимация фона
5.3 Анимация текста
5.4 Анимация   с   помощью
флешзаготовок
Сохранение флешролика
Создание слайдшоу
Добавление звука.
5.5
5.6
5.7
5.8 Музыкальная открытка.
6
Заключительное
занятие.
34
2
2
2
16
10
2
36
2
4
6
6
2
6
2
6
2
Итого:
144
8,5
0,5
0,5
0,5
4
2,5
0,5
9
0,5
1
1,5
2,5
0,5
1,5
0,5
1,5
0,5
37
25,5
1,5
1,5
1,5
12
7,5
1,5
27
1,5
3
4,5
7,5
1,5
4,5
1,5
4,5
1,5
107 Краткое содержание программы.
 2   ч.   Что   такое   анимация.   Форматы   анимационных   роликов.   Обзор
1.Вводное   занятие.
анимационных редакторов.
2. Анимация в  DP Animation Maker. 3 6   ч .   Функции программы , меню, панель инструментов.
Различные приёмы и способы анимации. Ожившая фотография. Создание проектов.
3.  Анимация в ArtWaver   34 ч.  Функции программы , меню, панель инструментов. Различные
приёмы и способы анимации. Ожившая фотография. Создание проектов.
4.  Анимация   в   CornerA   ArtStudio   34  ч .   Ф у н к ц и и   п р о г р а м м ы   ,   м е н ю ,   п а н е л ь
и н с т р у м е н т о в .
  О ж и в ш а я
ф о т о г р а ф и я .   С о з д а н и е   п р о е к т о в .
5.  Анимация   в   AleoFlashIntroBanner   36   ч.
 Обзор   возможностей   программы.   Анимация
фона.Анимация текста.Анимация с помощью флешзаготовок. Сохранение флешролика. Создание
слайдшоу.Добавление звука.Музыкальная открытка.
10.Заключительное занятие.1 ч. Подведение итогов обучения за год, показ работ родителям.
  Р а з л и ч н ы е   п р и ё м ы   и   с п о с о б ы   а н и м а ц и и . Методическое обеспечение программы.
Список необходимого оборудования.
1.Кабинет, оснащенный по всем требованиям безопасности и охраны труда.
2.Столы    10 шт.
3.Стулья    12 шт.
4.Компьютеры   ( лучше ноутбуки)  –10 шт.
5.Сканер.
6.Принтер.
7.Колонки
8.Экран и проектор .
9.Наборы съемных носителей информации
(гибкие магнитные диски, оптические диски,флешнакопители)
10.Аудио устройства
11.Компактдиски с обучающими и информационными программами по основным
темам программы. Для педагога:
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.2.  Рейнбоу   В.   «Компьютерная   графика».   Энциклопедия.   –   СПб:   Издательский   дом
«Питер»,2003 г
3. Залогова Л.А., «Практикум по компьютерной графике», Лаборатория Базовых Знаний,
2001 г.
4.  Мураховский В.И. Компьютерная графика :Популярная энциклопедия,М.:Компьютер
пресс,2001.
5. Рока Н., Что такое искусство?
6.
Для детей:
1. Гринберг А.Д.. Гринберг С. Цифровые изображения. —  Минск. ООО Попурри. 1997.
2. Корриган Дж. Компьютерная графика. —  М.: ЭНТРОП. 1995.
3.Т.   А.   Подосенина.  Искусство   компьютерной   графики   для   школьников
Петербург,2004 г.
4. Компакт–диски с уроками составителя программы Щепоткиной И..
 БХВ
,
5.Методические разработки И.Щепоткиной

file_name: Флеш мастера.docx

intro:
Цель программы: формирование у учащихся интереса к творческой деятельности в процессе создания ими Flash-анимированных роликов
Задачи программы
•	познакомить детей с основами работы в программах DP Animation Maker,  ArtWaver , Corner-A ArtStudio,AleoFlashIntroBanner ;
•	научить обучающихся создавать Flash-анимированные ролики ;
•	содействовать развитию навыков самоорганизации воспитанников, их уверенности в себе;
•	Научить детей:
o	придумывать и реализовывать проекты по созданию Flash-фильмов;
o	планировать свою работу согласно проекту;
o	программировать деятельность согласно намеченному плану;
o	работать в группе для достижения общей цели.
Данная образовательная программа имеет выраженную практическую направленность, которая и определяет логику построения материала учебных занятий.

доп. образование детей

group: Другое

title: Дополнительная общеобразовательная программа "Флешмастера"(флешанимация)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа № 81»
городского округа Тольятти
Методическая разработка
для классного руководителя
АДДИКТИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ
В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
Соколова Е.Е.
учитель изобразительного искусства,
классный руководитель 6го класса

file_name: АДДИКТИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ.doc

intro:
Методическая разработка в помощь классному руководителю может быть использована и для бесед с родителями.
Доступным языком дано понятие "аддикции". Раскрываются биологические и социальные причины, способствующие развитию аддиктивной личности. Перечислены признаки формирования зависимости и виды аддиктивного поведения. Рекомендована литература по теме.Документ может быть сохранён как презентация.

классное руководство

group: Педагогика

title: Аддиктивное поведение в подростковом возрасте.


extracted_text:
Кем быть?
Цикл познавательноразвлекательных игр
профориентационной тематики
Цели занятий цикла. Познакомить детей с некоторыми профессиями, их
особенностями;   воспитывать   познавательный   интерес   к   сфере   выбора
профессии; развивать навыки коллективной творческой деятельности, умения
импровизировать, держаться на сцене.
Форма   проведения.
 успешно
апробированная   на   детях   7–14   лет   в   аудитории   от   18   до   90   человек   на
классных часах и мероприятиях летнего пришкольного лагеря.
 Конкурсигра   с   участием   зрителей,
Продолжительность каждой игры: 50–60 мин.
Познавательноразвлекательная игра
«Молодые доктора»
Реквизит.  9  драже  «Ревит»,   гематоген;   плакат   с   изображениями   трех
человек, трех домов и трех дорожек; 3 комплекта карточек с цифрами: 1, 2, 3;
3   листка   с   неверно   написанными   стихами;   всевозможные   медицинские
принадлежности и среди них – не относящиеся к медицине; по 3 картонных
набора:   скелет   с   одной   лишней   костью,   внутренние   органы;   лекарства
(таблетки   мятные,   анальгин,   ношпа,   аспирин);   10   бумажных   врачебных
колпаков; карточки с названиями профессий, нагрудные знаки.
Условия игры – такие же, как и предыдущей.
Победитель каждого конкурса получает бумажный медицинский колпак.
Командапобедитель дает интервью корреспонденту журнала «Здоровье».
Ход игры
Ведущий. Ребята, вы все знаете эти стихи:
Я приеду к Пете,
Я приеду к Поле.
Здравствуйте, дети!
Кто у вас болен?
Как живете?
Как животик?
Погляжу изпод очков
На кончики язычков.
С чем будут связаны наши сегодняшние профессии?
Дети. С медициной. В. А какие профессии врачей вы знаете?
Дети перечисляют.
– Чем занимаются эти врачи?
Дети перечисляют.
– Я познакомлю вас еще с несколькими профессиями.
Педиатр – специалист по детским болезням. (Чтото заболело внутри –
к нему.)
Окулист – специалист по глазным болезням. (Заболели глаза – к нему.)
Логопед – специалист, исправляющий недостатки речи. (Плохо говорите
– к нему.)
Санитар  – младший медицинский работник, занимающийся уходом за
больными, уборкой помещений. (Поставить укол, градусник, горчичники – к
нему.)
Травматолог  – специалист, занимающийся лечением травм. (Ударились,
сломали чтото – к нему.)
Хирург    –   специалист   по   операциям.   (К   нему   обычно   вас   увозит
«скорая».)
Главврач – главный врач. Ему подчинены остальные врачи поликлиники,
больницы. (Типа директора школы.)
Сейчас каждый из вас выберет себе профессию и попробует войти в роль.
За исполнение этой роли вы получаете баллы. Какая команда наберет больше
баллов, у той мы возьмем интервью для журнала «Здоровье».
Ведущий раздает эмблемы профессий.
Конкурс педиатров
В. Каждый ваш приход в поликлинику начинается с посещения педиатра.
Когда вы были маленькие, он вас взвешивал, измерял. Когда вы болеете, он
выписывает   вам   таблетки,   назначает   уколы,   дает   направления   к   другим
врачам.   Но   кроме   невкусных   таблеток   педиатр   выписывает   и   вкусные
витамины. Поэтому педиатрам задание такое: выбрать себе больного и дать
ему   витамины.   Надо   постараться   попасть   ему   в   рот   тремя   витаминками,
бросая их по очереди. За каждое попадание вы получаете 1 балл.
Дети выполняют задание.
– Итак, что лечит педиатр?
Дети отвечают.
Конкурс окулистов
В. В классном журнале есть листок здоровья, а на нем вот такие записи:
«Не   далее   3й   парты»,   «Не   далее   2й   парты».   Какой   врач   дает   такие
рекомендации?
Д. Окулист.
В. Почему важно соблюдать эти предписания? Д. Чтобы сохранять зрение.
В. А   вот   мы   сейчас   проверим,   как   видят   сами   окулисты.   Не   нужно
закрывать один глаз рукой, можете смотреть двумя. Я сейчас открою плакат,
на котором человечки по дорожкам спешат домой. Но дорожки запутаны. Вам
надо глазами проследить путь своего человечка домой и показать на карточке
номер его дома (куда привела дорожка). Итак, определяем! Кто быстрее?
Первая команда получает 3 балла, вторая – 2 балла, третья – 1 балл.
За неверный ответ – 0 баллов.
– Что лечит окулист?
Дети отвечают.
Конкурс логопедов
В. Если   у   человека   плохое   зрение   –   ему   можно   выписать   очки,   и   он
станет хорошо видеть. А вот чтобы научить человека правильно говорить,
нужны месяцы и даже годы тренировки. Каково людям общаться, если они не
понимают друг друга?
Логопедам   задание   такое:   я   буду   ребенком,   который   читает
стихотворение.   Они   должны   отгадать,   какую   букву   пропускает   или   не
выговаривает ребенок, и прочитать стихотворение правильно.
 – Аа ! – запакаа Аенка.
– На! – сказаа ей сестренка,
Аый цветик сорваа
И Аенушке даа. (Л)
 Шивотные в зоопарке
Из стран холодных и шарких
Шивутпошивают, не тушат
И между собою друшат. (Ж)
 Шамокат я шам катаю,
Вштану шам, шам разгоню,
Ну а ешли шам шломаю,
Шам его я починю! (С)
– Что исправляет логопед?
Дети отвечают. Конкурс санитаров
В. Ну, уж если всетаки вы оказались на больничной койке, то следить за
вами будут санитары. Они будут делать вам уколы, менять постель, ставить
горчичники – выполнять все назначения врача. А чтобы выполнить какую
либо   процедуру,   нужно   подготовить   медицинские   принадлежности.   Наши
санитары сейчас будут собирать свои сумки. В них надо положить то, что
пригодно   для   лечения   больных.   Потом   вы   нам   расскажете,   почему   взяли
данные предметы. Кто справится – поднимает сумку.
Звучит музыка. За каждый правильно выбранный предмет – 1 балл,
за неверный предмет – минус 1 балл.
– Что делает санитар?
Дети отвечают.
Конкурс травматологов
В. Кто   скажет,   почему   опасно   слишком   быстро   бегать,   лазать   по
деревьям, прыгать с большой высоты?
Д. Можно себе чтонибудь повредить.
В. Верно,   можно   ушибиться,   растянуть   ногу   или   чтонибудь   сломать.
Поэтому необходим врач, который хорошо знает строение костей человека.
Травматологи,   выходите!   Каждый   из   вас   сейчас   получит   разобранный
картонный скелет человека. Надо все косточки сложить в нужном порядке, с
головы до ног. Приступайте!
За каждый правильно собранный отдел скелета – по 1 баллу.
– Что лечит травматолог?
Дети отвечают.
Конкурс хирургов
В. Уж если не помогают ни таблетки, ни уколы, ни повязки, ни травы,
нужно   проникнуть   внутрь   организма   и   чтото   изменить.   Операциями
занимаются   хирурги.   Чтобы   сделать   разрез   в   нужном   месте,   хирург   на
«отлично» должен знать, где у человека находятся какие внутренние органы.
Каждый   хирург   получает   набор   бумажных   внутренних   органов   человека.
Нужно   правильно   расположить   органы   на   скелетах,   собранных   только   что
травматологами.
За каждый правильно размещенный орган – 1 балл.
– Что делает хирург?
Дети отвечают.
Конкурс главврачей
В. А теперь мы добрались до главных врачей. Если у врачей или у врачей
и пациентов возникли проблемы – решающее слово за главврачом. Это лучший
специалист.   Он   должен   разбираться   во   всех   болезнях.   Сейчас   к   нашим главврачам на прием придут больные, которые говорить не умеют. Они будут
показывать, что у них болит, а вы выберете и дадите им лекарство.
 Первый   больной   показывает   болезнь   горла   и   кашель.   (Мятные
леденцы.)
 Второй изображает болезнь зуба. (Анальгин.)
 Третий – высокую температуру. (Аспирин.)
 Четвертый – общую слабость. (Гематоген.)
 Пятый – болезнь живота. (Ношпа.)
За каждое верно подобранное лекарство – 1 балл.
– Чем отличается главврач от простого врача?
Дети отвечают.
Подведение итогов
Итак,   больше   всего   баллов   набрала   команда   (называет   команду)!
Поприветствуем их!
А   теперь,   как   было   обещано,   возьмем   интервью   у   лучших   молодых
специалистов. Для интервью журналу «Здоровье» выходят:
–   специалист   по   банкам,   горчичникам,   уколам   –   это   ...   (санитар)
(называет имя и фамилию ученика);
– специалист по болезням от рождения до 16 лет – это ... (педиатр)
(называет имя и фамилию ученика);
– специалист, который выписывает очки, – это ... (окулист) (называет
имя и фамилию ученика);
–   специалист,   который   учит   людей   говорить,   –   это   ...   (логопед)
(называет имя и фамилию ученика);
– специалист, который оперирует людей, – это ... (хирург) (называет имя
и фамилию ученика);
– специалист по синякам и шишкам – это ... (травматолог) (называет
имя и фамилию ученика);
– и, наконец, руководитель коллектива врачей ... (главврач) (называет
имя и фамилию ученика).
Ведущий подходит к ним с микрофоном.
– А   сейчас   я   подхожу   к   группе   победителей   конкурса   «Молодые
доктора». Будьте добры! Вас беспокоит корреспондент журнала «Здоровье».
Как вы думаете, что надо делать, чтобы не заболеть? Что нужно делать, чтобы
сохранить свое здоровье?
Дети отвечают.
– Спасибо за интересные ответы. Будьте здоровы!
Все участники получают по плитке гематогена.

file_name: Игра «Молодые доктора».doc

intro:
Цикл познавательно-развлекательных игр профориентационной тематики
Познакомить детей с некоторыми профессиями, их особенностями; воспитывать познавательный интерес к сфере выбора профессии; развивать навыки коллективной творческой деятельности, умения импровизировать, держаться на сцене.
Форма проведения. Конкурс-игра с участием зрителей, успешно апробированная на детях 7–14 лет в аудитории от 18 до 90 человек на классных часах и мероприятиях летнего пришкольного лагеря.

title: Кем быть?


extracted_text:
Познавательноразвлекательная игра
«Мы работаем в театре»
Реквизит. Предметы детской одежды; 2 листа бумаги с рифмами (кот –
огород,   луна   –   она),   две   ручки;   краски,   кисти,   вода;   платок,   корзинка;
фонограммы   известных   песен;   две   свечи,   спички;   таблички   с   названиями
профессий, нагрудные знаки; конфеты для награждений.
Следует   подготовить   заранее   двух   режиссеров,   двух   гримеров,   двух
актеров.
Условия   игры.  Заранее   готовятся   дома   режиссеры,   гримеры,   актеры.   В
классе на подготовку дается 15 минут режиссеру (репетирует с выбранными),
сценаристу (сочиняет стих), гримеру (раскрашивает балетмейстера и актера),
костюмеру (ищет костюм), актеру (репетирует). За каждый конкурс командир
получает баллы, победитель каждого конкурса – цветок, а лучший театр –
премию «Золотая маска».
Ход игры
Ведущий.  Ребята, постарайтесь угадать, какое слово пропущено в этой
цепочке: радио, телевидение, кино, цирк, ... .
Дети. Театр.
В. Сегодня мы с вами побываем в театре. Но мы придем туда не как
зрители,   а   как   участники   спектакля,   этого   таинственного   действия.   Мы
познакомимся   с   театральными   профессиями,  и   вы   попробуете   себя   в  них.
Какие театральные профессии вы знаете? Чем занимаются специалисты этих
профессий?
Дети отвечают.
– Я познакомлю вас сегодня с несколькими.
Гардеробщик  –   служащий,   отвечающий   за   хранение   верхней   одежды
посетителей.
Сценарист – автор сценария пьесы (расписывает все слова и действия).
Режиссер  –   творческий   работник,   организатор   и   руководитель.
Объясняет, как правильно надо все делать.
Декоратор – художник, пишущий декорации, оформляющий сцену.
Звукорежиссер  –   режиссер,   подбирающий   музыкальное   и   шумовое
оформление.
Балетмейстер – автор и постановщик танцев.
Гример – специалист, оформляющий внешность актера.
Костюмер – специалист по театральным костюмам. Актер (артист) – исполнитель ролей.
Пожарный – работник пожарной охраны.
В. Сейчас   каждый   из   вас   (кроме   тех,  кто   получал   домашнее   задание)
выберет себе профессию и попробует войти в роль. Теперь вам дается время
на   репетицию.   Режиссер   подбирает   себе   людей   для   картины,   сценарист   с
помощником   сочиняет   стихи   по   двум   рифмам,   гримеры   раскрашивают
балетмейстера   и   актера,   костюмеры   готовят   костюм   персонажа,   актеры
репетируют домашнее задание.
В конце игры лучший театр получит премию «Золотая маска».
Для подготовки – 15 минут.
– Сейчас вы побывали в атмосфере театра: когда каждый занят своим
творческим   делом,   чтото   придумывает,   а   получается   один   чудесный
спектакль. А теперь представим, что зрители заходят в театр и вспоминают,
чтотеатр начинается с вешалки. Куда попадают зрители?
Д. В гардероб.
Конкурс гардеробщиков
В. Если театр начинается с вешалки и ей же кончается, какими должны
быть гардеробщики театра?
Д. Ловкими, внимательными, вежливыми.
В. В гардеробе всегда выдают номерок. Но мы представим, что в нашем
театре номерков нет, и гардеробщики обладают отличной памятью. Они без
ошибок   раздают   зрителям   сданные   ими   в   гардероб   вещи.   Итак,   каждая
команда сдает в гардероб «чужого театра» 7 вещей, а гардеробщики должны
без ошибок найти хозяев этих вещей.
За каждую правильно отданную вещь начисляется 1 балл.
– Чем занимаются гардеробщики?
Дети отвечают.
Конкурс сценаристов
В. Некоторые   люди   любят   ходить   в   театр   на   пьесы,   специально
написанные для этого театра. Некоторые любят посмотреть, как переложили
на   спектакль   их   любимую   книгу.   А   в   нашем   театре   сегодня   специально
написанные для театра стихи. Нашим сценаристам было дано по два слова.
Нужно было придумать с ними небольшое стихотворение. Первый театр: кот
– огород; второй – театр: луна – она.
– Чем занимаются сценаристы?
Дети отвечают.
Конкурс режиссеров
В. Превратить   сценарий   в   живое   интересное   зрелище   призваны
режиссеры. Они могут одно предложение из сценария растянуть действиями на   несколько   минут.   А   могут   несколько   предложений   заменить   одним
печальным   вздохом.   Вот   и   нашим   режиссерам   нужно   было   создать   живые
картины по фразам. Я сейчас называю фразу из сценария, а вы ее увидите на
сцене. Первый театр: «Кошелек или жизнь!». Второй театр: «Ура! Каникулы!»
– Чем занимаются режиссеры?
Дети отвечают.
Конкурс декораторов
В. Если актер будет выступать на голой сцене, где ничего, кроме занавеса
нет,  –   это   будет   неинтересно.   Поэтому   наши   декораторы   сейчас   оформят
сцену. Только сделают они это не с помощью предметов, а с помощью слов.
Ваше задание: описать словами, как вы подготовите сцену к спектаклю с тем
названием, которое сейчас вытянете.
Названия – на оборотной стороне записок:  «Старая, старая сказка»,
«Очень страшная история», «Морское приключение».
– Чем занимается декоратор?
Дети отвечают.
Конкурс звукорежиссеров
В. Есть спектакли, к которым музыка пишется специально, например к
опереттам, операм, балетам. Но к такому спектаклю, как наш, специальной
музыки нет. У нас просто указано: «легкая музыка», «страшная», «быстрая» и
т. д. Задача наших музыкантов – наиграть какуюлибо подходящую мелодию.
Задача звукорежиссера – определить ее название.
Участникам предлагают три мелодии.
– Чем занимаются звукорежиссеры?
Дети отвечают.
Конкурс балетмейстеров
В. Раз в спектакле есть музыка, то должны быть и движения под нее.
Конечно, под музыку можно убегать от бандитов или кидать друг в друга
посуду,   но   лучше   под   нее   танцевать.   А   как   –   этому   актеров   научат
балетмейстеры.   Они   показывают   актерам,   как   выполнять   различные
движения,   учат   их   танцевать.   Наши   балетмейстеры   покажут   свое   умение
двигаться   под   музыку.   Задача   выбранных   для   конкурса   участников   –
повторить за ведущим движения разных танцев.
Дети выполняют задание.
– Для чего в спектаклях балетмейстеры?
Дети отвечают. Конкурс гримеров
В. Кого приходится играть актерам? Представим, что им надо сыграть
волка. Посмотрите на наших актеров. Похожи они на волка? А на кого они
похожи?   У   гримеров   было   задание   –   загримировать   актеров   под   клоунов.
Давайте   посмотрим,   у   кого   лучше   получилось   придумать   лицо   клоуна   и
аккуратно раскрасить.
Дети выполняют задание.
– Чем заняты гримеры?
Дети отвечают.
Конкурс костюмеров
В. Вы верно сказали, что актер будет похож на своего героя, если его
загримировать и нарядить в соответствующий костюм. Костюм ему подбирает
костюмер.   В   театре   даже   есть   костюмерная   –   комната   для   хранения
костюмов.   Но   наши   костюмеры   такой   комнаты   не   имели.   Им   надо   было
собрать   костюм   из   подручных   средств.   Давайте   посмотрим,  какими   у   нас
получились Человек рассеянный с улицы Бассейной, Неряхазамараха.
За правильно выполненное задание команды получают до 3 баллов.)
– Что делают костюмеры?
Дети отвечают.
Конкурс актеров
В. Итак,   актеры   готовы   к   выходу.   Зрители   ждут.   Сейчас   актеры
представят   нам   свои   работы.   Что   должны   сделать   зрители   после   их
выступления?
 Сказала тетя:
– Фи, футбол!
Сказала мама:
– Фу, футбол!
Сестра сказала:
– Ну, футбол...
А я ответил:
– Во футбол!
 Я на коврике сидел
И кастрюлями гремел.
Прибежали мама с папой,
Дядя Федя с тетей Капой,
Все кастрюли отобрали,
Но они не ожидали,
Что припрятал я в углу Сковородку и пилу!
– Чем заняты актеры?
Дети отвечают.
Конкурс пожарных
В. Как вы думаете, какое отношение к театру имеет пожарный? Верно,
самый простой пожарный дядя Вася может запретить показ вашего спектакля,
если он не уверен, что от вашего выстрела, фейерверка или ужина при свечах
не загорится зал. Он сам должен проверить эти режиссерские тонкости и эти
самые ружья, свечи и остальной огнеопасный реквизит.
Сейчас наши пожарные попробуют потушить свечу. У кого быстрее это
получится? Свечи стоят от них на расстоянии 1 метра.
Дети выполняют задание.
– Чем заняты пожарные в театре?
Дети отвечают.
Подведение итогов
В. Итак,   больше   всех   баллов   набрал   театр   ...   (называют   команду).
Поприветствуем   их!   А   для   участия   в   театральном   конкурсе   мы   создадим
сборный   театр.   Этот   театр   награждается   премией   «Золотая   маска».   Для
вручения премии на сцену поднимаются:
– организатор и руководитель театра – это ... (режиссер) (называет имя
и фамилию ученика);
– автор замечательной пьесы (читает его стих), которая понравилась
зрителям, – это ... (сценарист) (называет имя и фамилию ученика);
– тот,   чье   оформление   сцены   очень   понравилось   зрителям,   –
  ...
(декоратор) (называет имя и фамилию ученика);
– а танцы в исполнении ... (балетмейстера) (называет имя и фамилию
ученика) просто зажгли всех;
– но этих чудесных танцев не было бы, если бы не было музыки к ним.
Спасибо нашему ... (звукорежиссеру) (называет имя и фамилию ученика);
–   увидеть   на   сцене   именно   того   персонажа,   какого   надо   было,   нам
помогли   мастера   превращений   ...   (гример   и   костюмер)   (называет   имя   и
фамилию ученика);
–  безукоризненно   исполнил   свою   роль   и   даже   выступал   в   нескольких
лицах ... (актер) (называет имя и фамилию ученика);
–   прекрасно   следил   за   тем,   чтобы   ни   из   одной   маленькой   искры   не
возгорелось пламя, ... (пожарный) (называет имя и фамилию ученика);
–   быстро   и   правильно   приняла   и   выдала   одежду...   (гардеробщица)
(называет имя и фамилию ученика). Мы желаем этому новому театру больших творческих успехов. До новых
встреч со зрителями!
Режиссеру   вручают   премию   «Золотая   маска»,   остальным   –
шоколадные   конфеты   «Маска»,   не   ставшим   победителями   –   леденцы
«Театральные».

file_name: Игра «Мы работаем в театре».doc

title: Познавательно-развлекательная игра  «Мы работаем в театре»


extracted_text:
Познавательноразвлекательная игра «Мы – моряки»
Реквизит. Карта мира; таблички с названиями профессий; рисованные
головные   уборы   (фуражка   капитана,   колпак   кока,   5   бескозырок   с
надписями); бумажные флажки со скотчем, знаки для штурманов; 2
корабля   (с   магнитами),   разрезанные   на   части;   аудиозапись   танца
«Яблочко»,   шума   моря;   2   набора   карточек   с   указателями   сторон
горизонта (с магнитами) и 2 круга на доске; нарисованный штурвал,
бинокль, свисток; чашка, 2 пачки печенья, пачка чая, 7 пакетиков чая;
часы с секундной стрелкой; 2 машинки на нитках; 10 кеглей.
Ход игры
Ведущий. Ребята, постарайтесь угадать, на каком виде транспорта
нам придется сегодня путешествовать. С давних пор считалось, что
передвигаться   на   нем   могут   только   мужчины,  а  если   там   окажется
женщина,   то   быть   беде.   Потом   женщины   стали   туда   допускаться   в
качестве   пассажиров,   а   теперь   работников   этого   транспорта   часто
кормят именно женщины.
Дети. Морской транспорт.
В. Сегодня   у   наших   девочек   есть   прекрасная   возможность
побывать в роли моряков, ведь всю работу на корабле исполняют в
основном мужчины. А у мальчиков – отличная возможность проверить,
к какой морской профессии у них есть наклонность.
Сегодня мы соберем команду для корабля, которая пустится в
плавание на поиски острова  Цейлон, с которого в нашу страну чай
попадал раньше только по суше (внимание на карту). А потом этот
замечательный момент открытия острова мы заснимем на рекламный
ролик цейлонского чая.
– Какие   морские   профессии   знаете   вы?   Чем   занимаются   люди
этих профессий?
Дети отвечают.
– Я познакомлю вас сегодня с несколькими профессиями:
Капитан – командир судна.
Матрос – член судовой команды.
Рулевой – человек, который стоит за штурвалом.
Кок – повар на судне.
Штурман – специалист по проведению судов по курсу.
Лоцман – специалист по проведению судов по опасному месту.
Боцман – младший начальник, которому подчинена команда.
1 В. Сейчас   вы   попробуете   себя   в   роли   моряков.   У   кого   будет
получаться лучше, получит морской головной убор. Посмотрим, кто
пройдет по конкурсу на наш корабль.
Конкурс капитанов
В. Для   соревнования   нам   нужны   два   капитана.   Их   определит
судьба. У кого под крышкой сидения окажется флажок – тот капитан.
Выходите сюда. Капитаны, как свои пять пальцев, должны знать
устройство корабля, сколько человек он может взять на борт и другие
данные. Поэтому я вам предлагаю рассмотреть части вашего корабля и
их в соединить одно целое. Кто быстрее и правильнее соберет корабль,
тот получит фуражку капитана.
Дети выполняют задание.
– Какова задача капитана?
Дети отвечают.
Конкурс матросов
В. Вы   слышали   поговорку:   «Один   в   поле   не   воин»?
Действительно, один человек не сможет управлять большим кораблем.
Поэтому   кроме   капитана   на   судне   нужны   матросы:   следить   за
приборами, берегом, держать связь и так далее – в общем, обслуживать
корабль. У матросов много работы, но есть на судне и часы отдыха.
Вот   тогда   они   читают,   поют,   пляшут.   Есть   такой   танец   моряков,
который называется «Яблочко». В нем моряки изображают подъем по
канату,
  Давайте
посмотрим:   кто   лучше   станцует   «Яблочко»,   того   мы   и   выберем   в
матросы.
  перетягивание   каната,
  танцуют   вприсядку.
Дети танцуют.
– Для чего на судне матросы?
Дети отвечают.
Конкурс рулевых
В. Когда судно очень большое, то матросы получают различные
специальности.   Например,   чтобы   судно   шло   без   остановок,   на   нем
бывает   три   рулевых.   Около   руля   –   непременно   компас.   Капитан
командует: «Лево руля!» Матросрулевой отвечает: «Есть лево руля!»
Рулевой   должен   хорошо   ориентироваться,   особенно   в   океане,   где
берегов не видно. Кто лучше помнит стороны горизонта и заполнит
схемы, тот и рулевой.
Победитель получает бескозырку.
– Что делают рулевые?
Дети отвечают.
2 Конкурс коков
В. Каким бы ценным ни был капитан, какими бы ответственными
ни были бы матросы, они бы умерли от голода, если бы их не кормил
кок. Так как коками теперь часто работают женщины, то это конкурс
для девочек. Проверим, какие они кулинары и какими блюдами могут
нас накормить. Сегодня в меню блюда на букву о, например пирожное.
Две девочки, которые последними назовут блюда на о, станут коками.
Кок   должен   не   только   приготовить,   но   и   накормить   всех.
Допустим, вы сегодня приготовили  печенье. Ваша  задача  – быстрее
раздать его обедающим, а задача обедающих – быстрее съесть его. Кто
прожевывает – встает за своим коком и открывает рот для проверки.
Кто быстрее раздаст пищу? У кого ее быстрее съедят?
Победитель получает рисованный колпак.
– Чем занимается кок?
Дети отвечают.
Конкурс штурманов
В. Итак, штурманы – это те люди, которые умеют читать карту,
прокладывать   наиболее   безопасный   морской   путь   для   судна.
Представьте, что вам в руки попала карта вот с такими знаками. Ваша
задача – объяснить, что они обозначают.
За   каждый   правильный   ответ   –   1   балл.   (Ответы:  айсберг,
пираты,  клад,  киты,  рифы,  бури,  порт.)   Победитель   получает
бескозырку.
– Чем занимаются морские штурманы?
Дети отвечают.
Конкурс лоцманов
В. Мы выяснили, что город, в котором есть стоянка для кораблей,
где они ремонтируются, разгружаются, называется портом. Но подход
к некоторым портам настолько труден – много мелей, рифов, узких
мест, – что сами штурманы не могут безопасно  провести к нему и
отвести из него корабль. Для этого приглашают лоцмана. Он хорошо
знает   все   опасные   прибрежные   места   и   проводит   суда   к   нужному
причалу без аварий.
Представьте, что машинка на ниточке – это корабль, а кегли –
рифы. Проведите между ними машинку, чтобы она не задела за риф.
Победитель получает бескозырку.
– Какая работа у лоцмана?
Дети отвечают.
3 Конкурс боцманов
В. Один   капитан   не   может   следить   за   исполнением   своих
приказов.   Поэтому   у   него   есть   помощники.   Скажем,   боцман.   Это
ближайший начальник матросов. Для того чтобы созывать матросов и
передавать им приказы командира корабля, у него есть свисток. Ведь
слова в открытом море плохо слышны.
У меня такого свистка нет. Поэтому я вас приглашаю свистнуть
как можно сильнее. Кто громче свистнет, тот и будет боцманом.
Победитель получает бескозырку.
– Что на корабле делает боцман?
Дети отвечают.
Подведение итогов
В. Итак, мы с вами поговорили о семи морских специальностях.
Посмотрим, кто оказался у нас в команде:
– специалист, который показывает  судну путь, – ... (штурман)
(называет имя и фамилию ученика);
–   специалист,   чья   работа   сходна   с   работой   водителя,   –   ...
(рулевой) (называет имя и фамилию ученика);
–   человек,   по   названию   профессии   которого   появилась   такая
одежда,   как   матроска,   –   ...   (матрос)   (называет   имя   и   фамилию
ученика);
– основная женская профессия на корабле ... (кок) (называет имя
и фамилию ученика);
– специалист, который не даст посадить корабль на мель около
самого порта, – ... (лоцман) (называет имя и фамилию ученика);
– ближайшее к матросу начальство ... (боцман) (называет имя и
фамилию ученика);
–   главный   человек   на   судне   ...   (капитан)   (называет   имя   и
фамилию ученика).
Награждение
Ведущий.  В   нашей   команде   семь   человек.   Замечательно,   что
среди   них   есть   девочки.   А   теперь   внимание!   Репетируем   морское
путешествие с открытием острова Цейлон.
На   палубе   под   звук   волн   спит   капитан.   Рулевой   одной   рукой
держит  руль,  другой –  бинокль. Вдруг  он  смотрит  вдаль  и  кричит:
«Земля! Земля!». Капитан хватает бинокль и смотрит в него. Боцман
свистит.   Все   выбегают   на   палубу   и   смотрят   в   даль.   На   середину
выходит   кок   с   пачкой   чая   и   чашкой:   «Чай   "Открытый   остров"   –
настоящий цейлонский чай».
4 Всех   награждают   конфетами   «Морские»   и   пакетиками
цейлонского чая.
5

file_name: Игра «Мы – моряки».doc

intro: Реквизит. Карта мира; таблички с названиями профессий; рисованные головные уборы (фуражка капитана, колпак кока, 5 бескозырок с надписями); бумажные флажки со скотчем, знаки для штурманов; 2 корабля (с магнитами), разрезанные на части; аудио-запись танца «Яблочко», шума моря; 2 набора карточек с указателями сторон горизонта (с магнитами) и 2 круга на доске; нарисованный штурвал, бинокль, свисток; чашка, 2 пачки печенья, пачка чая, 7 пакетиков чая; часы с секундной стрелкой; 2 машинки на нитках; 10 кеглей.

title: «Мы – моряки»


extracted_text:
Тест по теме «Глагол» за 5 класс
Вариант 1
1. В каком слове на месте пропуска пишется буква Е?
1) расст...лать скатерть
2) разб...ру вещи
3) проб...рался сквозь заросли
4) выд...рать листы
2. В каком слове на месте пропуска пишется буква И?
1) бл...снуть на солнце
2) зат...реть пятно
3) зам...рли в ожидании
4) соб...раться в поход
3. В каком слове на месте пропуска пишется буква И?
1) отп...реть замок
2) бл...стала красотой
3) хорошее соч...тание
4) зам...реть в позе лотоса
4. В каком слове на месте пропуска пишется буква Е?
1) наб...рать союзников
2) подж...гать дома
3) ст...реть линию
4) сд...рать кожу
5. В каком слове на месте пропуска пишется буква И?
1) ум...рающий лебедь
2) переб...рёт крупу
3) оп...реться на друга
4) забл...стеть на свету
6. В каком слове на месте пропуска пишется буква А?
1) малыши лепеч...т
2) дети пряч...т игрушки
3) тревож...т известия
4) они маж...т грязью
7. В каком слове на месте пропуска пишется буква А?
1) бабушки нянч..т внука
2) адвокаты хлопоч...т
3) демонстранты маш...т флагами
4) ножом реж...т хлеб
8. В каком слове на месте пропуска пишется буква Ю? 1) повара зажар...т
2) парикмахеры бре...т
3) родители повер...т ему
4) туристы вычист...т котлы
9. В каком слове на месте пропуска пишется буква Ю?
1) пил...т лесники дрова
2) дети забот...тся
3) результаты завис...т от работы
4) успехи потряса...т
10. В каком слове на месте пропуска пишется буква Я?
1) собаки дремл...т
2) они пол...т огород
3) маляры крас...т
4) спортсмены бор...тся
11. В каком глаголе на месте пропуска пишется буква Е?
1) просроч...ла
2) почу...л
3) мет...л в начальники
4) увид...л
12. В каком глаголе на месте пропуска не пишется буква И?
1) разве...л по полю семена
2) выскоч...л изза угла
3) ознаком...ли
4) потревож...ли
13. В каком глаголе на месте пропуска пишется буква Е?
1) увелич...ла
2) прикле...ла
3) выгляд...ла хорошо
4) потрат...ла
14. В каком глаголе на месте пропуска пишется буква Е?
1) вытерп...ла
2) выкат...л из подвала бочку
3) разруш...ли
4) выкрут...лся
15. В каком глаголе на месте пропуска пишется буква Я?
1) поразмысл...л
2) посе...ли
3) выстрел...ли
4) расчист...лось
Тест по теме «Глагол» за 5 класс
Вариант 2 1. В каком слове на месте пропуска пишется буква У?
1) книги много знач...т для меня
2) хирурги леч...т
3) девушки маш...т платком
4) больные дыш...т тяжело
2. В каком слове на месте пропуска пишется буква Ю?
1) белки корм...тся орехами
2) растения стел...тся
3) воробьи ссор...тся
4) рыбаки заготов...т снасти
3. В каком слове на месте пропуска пишется буква У?
1) маяч...т башни
2) вскоч..т всадники
3) полож...т книги
4) ветки хлещ...т по лицу
4. В каком слове на месте пропуска пишется буква Я?
1) друзья дар...т радость
2) родители колебл...тся
3) гуси щипл...т траву
4) угли тле...т
5. В каком слове на месте пропуска пишется буква Я?
1) герои бор...тся до конца
2) кошки лаз...т по деревьям
3) работники мел...т зёрна
4) провинившиеся ка...тся
6. В каком слове на месте пропуска пишется буква Е?
1) раст...рание красок
2) зап...рать кабинет
3) зам...реть от страха
4) изб...рательный бюллетень
7. В каком слове на месте пропуска пишется буква Е?
1) подб...решь литературу
2) выж...гание по дереву
3) разд...рать добычу
4) нап...рать на мост
8. В каком слове на месте пропуска пишется буква Е?
1) приж...гать йодом
2) подт...рать пол
3) отм...рающие обычаи
4) прид...рется к неточностям 9. В каком слове на месте пропуска не пишется буква И?
1) предпоч...тает знать правду
2) пробл...ски
3) предприн...матель
4) нач...нает ходить
10. В каком слове на месте пропуска пишется буква Е?
1) поб...рушка
2) зан...маться
3) соб...рет сведения
4) напом...нать о сроках
11. В каком глаголе на месте пропуска пишется буква Е?
1) завис...л
2) повес...ла
3) постро...ла
4) грез...ли о счастье
12. В каком глаголе на месте пропуска пишется буква И?
1) закашл...ли
2) высме...ли
3) разве...лось
4) замасл...лась
13. В каком глаголе на месте пропуска пишется буква Е?
1) зате...ли ссору
2) эконом...ла
3) занавес...ли
4) ненавид...л
14. В каком глаголе на месте пропуска пишется буква А?
1) много знач...ла
2) сосредоточ...лась
3) слыш...ла
4) высуш...ла
15. В каком глаголе на месте пропуска пишется буква И?
1) отча...лся
2) сброс...ли сверху
3) обид...лась
4) леле...ли надежду

intro: После изучения в 5 классе по русскому языку темы "Глагол" можно использовать для закрепления знаний следующий тест, который помогает определить уровень подготовки пятиклассников по данной теме. Задания предполагают комплексного повторения темы, в частности спряжения глаголов, правописание  ь знака на конце глагола в неопределенной форме.тест по теме "Глагол"

title: Тест по теме "Глагол"