extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Оленьевская СШ.
Конкурс методических разработок
«Величие родного слова».
Номинация: внеклассное мероприятие.
Работу выполнила:
Элянова Вера Владимировна,
Учитель МКОУ Оленьевская СШ. ОЛЕНЬЕ – 2015.
Содержание.
1.Введение.
2.Сценарий.
3.Используемая литература. Введение.
         Для чего нужно знать русский язык? Этот язык для нас родной, первый язык,
которому нас обучили. Это язык русской литературы, это величайшее наследие,
которое передано  нам русскими классиками.  Мы говорим на нем с детства.  Первые
мамины песни, бабушкины сказки звучат на русском языке, ведь только русским
словом можно передать всю прелесть, поэтичность, образность родной литературы.
Мы редко задумываемся, насколько  сложен и многогранен наш родной язык.
Взрослея, мы учимся читать и писать, общение больше не ограничивается
разговорами. Мы можем писать письма, сочинения, рассказы. Таким образом, мы
показываем свой внутренний мир, мысли и чувства, о которых иногда трудно
говорить вслух. Всю нашу жизнь мы не перестаем совершенствовать свои знания,
постоянно узнаем чтото новое.
        Развивать наши способности помогает общение с литературой. Это даёт юному
читателю возможность прикоснуться к великим тайнам родного языка, познать его
величие. Мы вращаемся в разных кругах общества, иногда нам выгоднее говорить на
правильном, литературном русском языке, иногда опускаться до жаргонов, всё для
того, чтобы быть понятыми. Чем обширнее наш словарный запас, тем с большим
количеством людей мы сможем беспрепятственно общаться. Многие считают, что
русский язык переживает сейчас не самые лучшие времена, что его засоряют
заимствованные из других языков слова. Но как же сейчас без них?  Есть ли в этом
смысл? Конечно, не стоит злоупотреблять заимствованными словами, если для этих
вещей есть синонимы в русском языке, в русской литературе. Язык менялся всегда,
упрощался, слова появлялись и исчезали. Так было, есть и будет. Мы ничего с этим
не сможем поделать. Время меняется, язык меняется, ему необходимо
подстраиваться под общество. Если в языке не будет происходить перемен, он
прекратит своё  развитие.
       Для многих школьников русский язык и литература считаются только
школьными предметами, учить которые необходимо, но не всегда интересно. Чтобы
учащиеся познали всю прелесть русского слова, почувствовали неразрывную связь
языка и поэтического слова, в нашей школе проходят Недели русского языка и
литературы. Во время таких Недель стараемся проводить внеклассные мероприятия,
посвящённые русскому языку и литературе. Мероприятия проводятся в
занимательной форме, что позволяет заинтересовать учащихся всех возрастов. Такие праздники остаются в памяти детей надолго.
Внеклассное мероприятие.
«Я люблю тебя, русская речь!»
Классы: 9 и 10 классы.
Предмет: русский язык и литература.
Цель: вызвать интерес к русскому слову , акцентировать внимание старшеклассников
на необходимости  говорить и писать грамотно.
Задачи:
              образовательная: повторение ранее изученного материала, систематизация
изученного материала;
              воспитательная: воспитание патриотизма и чувства гордости за  русское
культурное наследие, осознания необходимости преемственности поколений, любви
к родному языку;
                          развивающая:   развитие   речи,  навыков   работы   в   группе,   творческих
способностей, мыслительной деятельности, внимания.
Вид мероприятия: викторина.
Применяемые методы: соревнование, конкурсы, групповые задания, работа в парах,
декламирование,  творческое задание с презентацией.
Оборудование:  доски, карточки с заданиями,
библиотечная выставка справочников и словарей.
Образовательные   технологии:   технология   коммуникативного   обучения,   игровые
технологии, обучение в сотрудничестве.
 Участники: две командысоперницы, ведущие (обучающиеся 9 и 10 классов)), жюри
(учителя   –   предметники,   ученики   11   класса,   представители   администрации),
болельщики , зрители, гости.
СЦЕНАРИЙ МЕРОПРИЯТИЯ:
I.
II.
Организационнопсихологический  этап.
1. подготовка психологического настроя;
2. обеспечение порядка;
Музыка.
Этап постановки  темы, цели и задач мероприятия: Задачи:
1. организовать и целенаправить деятельность учащихся;
2. показать значимость мероприятия и участия в нем, важность темы;
3. объяснить учащимся условия конкурса.
Звучит песня «Родина»
Вступительное слово учителя:
             Дорогие коллеги, ребята! Нашу встречу, мы открыли песней о Родине. Я
хотела бы обратить ваше внимание на то, что Родина это не только огромная
территория и природное богатство, но и наш родной язык, великое русское слово,
выделяющее нас как нацию среди миллионов людей на планете. Слово, обладающее
магической властью и необыкновенной силой:
 Словом можно убить, словом можно спасти,
 Словом можно полки за собой повести.
 Словом можно продать, и предать, и купить,
 Слово можно в разящий свинец перелить.
 Но слова всем словам в языке у нас есть:
 Слава, Родина, Верность, Свобода и Честь;
 Повторять их не смею на каждом шагу,
 Как знамена в чехле берегу.
       Наша сегодняшняя встреча посвящена русскому языку. Русский язык – это язык
Пушкина и Лермонтова, Достоевского и Толстого, Блока и Цветаевой, Ломоносова и
Менделеева, Циолковского и Королева.
         Русским языком восхищались, перед ним преклонялись, его воспевали   многие
писатели и поэты, ученые и философы.

Стихотворения о русском языке (рассказывают приглашенные гости ученики
других классов):
И.А. Бунин
«Слово»
Молчат гробницы, мумии и кости,
Лишь слову жизнь  дана:
Из древней тьмы, на мировом погосте,
Звучат лишь письмена.
 Нет у нас иного достоянья!
Умейте же беречь
Хоть   в   меру   сил,   в   дни   злобы   и
страданья,
Наш дар бесценный  речь.
Сергей Скачко
С благоговеньем прикасайся
К тому, чем ты вооружен,
Твори светло и упивайся
Безбрежным русским языком.
Воздушно легок, сочен, вкусен,
Суров и нежен, многолик,
Во всех мелодиях искусен
Наш удивительный язык.
Ему к лицу и термин узкий, И междометный вздох, и клич,
Гордись, что понимаешь русский,
Старайся глубину постичь.
Слово учителя:
Все   эти   замечательные   стихи     о     нашем   родном   языке.   На   русском   языке
говорят наши родные, соседи,  друзья, одноклассники.
Все мы так привыкли к своему языку, что не замечаем его красоты и богатства,
мелодичности   и   выразительности.   Для   большинства   детей   русский   язык   –   это
школьная дисциплина, по которой далеко не у всех стоит оценка «отлично».
Но  ведь знать русский язык   это наша с вами обязанность, наша жизнь. На
русском языке мы говорим свое первое слово  «мама», учимся читать,  на русском
языке   нам   объясняют   школьные   предметы,   на     русском     мы   общаемся:   спорим,
шутим, ругаемся и миримся, признаемся в любви.
Мы должны знать и любить свой язык. Просто редко об этом  задумываемся.
Поэтому   сегодня   мы   проведем
посмотрим, хорошо ли они знают свой родной язык, такой знакомый и близкий.
  соревнования   между   старшеклассниками   и
Оценивать   работу   команд   будет   компетентное   жюри,   в   составе   которого
учителя русского языка и литературы и представители администрации.
III. Первый конкурс. Тема: «Представление команд, презентация эмблемы».
          Задачи:
1. продемонстрировать творческие способности;
2. аргументировать выбранное название;
3. провести презентацию эмблемы.
Учитель: Сегодня соревнуются команды 9 и 10 классов. Домашнее задание
команд – придумать название команде, аргументировать его. Начнем
соревнование с проверки домашнего задания.
Команда
Название
Аргументация Вопервых,
Команда 9
 класса
«ЛИРА»
  лира   –   это
музыкальный инструмент.
Вовторых,   лира   –   символ
поэзии.
Команда 10
 класса
«СЛОВО»
«Слово»  это основа мысли.
«Слово»  суть нашей жизни.
Эмблема
Команды проводят презентацию самостоятельно созданных
эмблем.
                     Оценка жюри.
IV.      Этап актуализации знаний и умений  учащихся.
           Задачи:
1. воспроизведение связи прежних знаний  в новой ситуации;
2. установление внутрипредметных и межпредметных связей; 3. опора на жизненный опыт  учащихся.
Диалог ведущих:
Ведущий: Как ты думаешь, хорошо ли мы знаем  русский  язык?
Ведущая: Конечно. Ведь это наш родной язык. Мы на нем общаемся, читаем, пишем,
слышим его каждый день по радио и с экранов телевизоров.
Ведущий:   Что   мы   с   ним   знакомы,   я   согласен.   Но   умеем   ли   мы   им   грамотно
пользоваться?
Ведущая: То есть ты хочешь спросить: много ли грамматических ошибок встречается в
тетрадях наших одноклассников? Я думаю, что писать совершенно без ошибок мало
кто умеет. Но не надо огорчаться. Помнишь, еще великий поэт А. С. Пушкин считал,
что ошибка  обычное дело в русской речи. Он даже подтвердил это в своих стихах,
сказав так:
Как  уст  румяных без улыбки,
Без  грамматической  ошибки
Я русской речи не люблю.
Ведущий:   Великий   поэт   был   отменным   шутником,   но   и   великим   грамотеем,
изучая его рукописи, ученые смогли найти совершенно ничтожное количество ошибок.
Ведущая:   Сегодня, каждого из нас окружает множество речевых ошибок, которые
можно услышать с экранов телевизоров. Вот, например, и телеведущие, и герои многих
фильмов постоянно путают назначение глаголов «надевать» и «одевать». Может быть,
различие между ними трудно запомнить? Надеватьодевать, какая разница?
Ведущий: А вот давай проведем блицвикторину. Я стану перечислять действия, а
ты подумай, какой глагол надо здесь вставить    «надевать» или «одевать». Готова?
Ведущая: Да.
Ведущий:  Я  проснулся рано утром и  стал рубашку...
Ведущая:  Надевать. А может  одевать?
Ведущий: В данном случае  надевать. Потом стал куртку...
Ведущая: Наверное, тоже надевать, да?
Ведущий:  Верно. А потом стал младшую сестру...
Ведущая: Это ясно  одевать. Ведущий: Вот мы и выяснили, когда надо употреблять каждый из этих глаголов.
Ты поняла?
Ведущая: Да. Надевать можно вещи: платья, шляпы, пальто. Глагол «надевать»
употребляется, когда человек сообщает про себя  я надел тото.
Ведущий: Да. А одевать можно когонибудь: ребенка, брата, сестру, куклу.
Ведущая: Я думаю, мы так удачно это объяснили, что все запомнят разницу в
использовании этих глаголов.
Ведущий: Теперь пришло время, чтобы наши друзья тоже проверили себя: хорошо ли
они владеют русским языком.

IV.
          Задачи:
Второй конкурс. Тема: «Словарный запас».
1. проверить словарный запас участников команд;
2. тренировать память и внимание;
3. повторение  разделов: «Лексика», «Морфология».
Ведущая: И вот  новое задание.   Проверим   словарный запас наших игроков. Кто
подберет   больше   слов   определенной   части   речи     на   тему   «Русский   язык»?   На
выполнение дается минута! Участвует по два человека из команды. Итак, я засекаю
время. Начали!
Музыка (звучит, пока команды выполняют задание).
                                   Команды выполняют задание.
«ЛИРА»
Подобрать существительные на тему
«Русский язык»
«СЛОВО»
Подобрать глаголы на тему
 «Русский язык»
Существительное
Глагол
Прилагательное
Причастие
Деепричастие
Числительное
Местоимение
Наречие
Точка
Запятая
Словарь
Книга
Ведущий: Представители команд, прочитайте свои слова.
Читать
Говорить
Склонять
Спрягать
Писать
Сочинять
Декламировать
Учить
Рассказывать
Исправлять
Переписывать
Излагать
Ведущая: Мы просим жюри подсчитать правильные ответы и объявить результаты
Жюри объявляет результаты.
V.
Третий конкурс. Конкурс капитанов. Тема: «Антонимы». Задачи:
1. повторение темы «Лексика»;
2. тренировка памяти, внимания, быстроты реакции;
3.
 применение собственной стратегии.
Ведущий:   Конкурс капитанов команд. Все мы знаем, что такое антонимы. Это
слова   с   противоположным   значением.   Задание   простое:   капитан   победившей   в
предыдущем конкурсе команды называет слово, к которому его противник должен
подобрать   антоним.   Если   задание   выполняется,   то   право   хода   переходит   к
ответившему, если – нет, то капитан должен ответить сам.
Ведущая: Например, я говорю своему коллеге слово «добрый»,а он мне должен
ответить…
Ведущий: Злой. Я дал правильный ответ, значит, теперь я называю слово. Умный.
Ведущая: Глупый… Надеюсь, капитаны поняли задание. Не старайтесь придумать
слово, к которому трудно или невозможно подобрать антоним, ведь, если соперник
не   ответит,  давать   ответ   придется   вам   самим.  У  кого   будет   больше   правильных
ответов? Посмотрим! На задание дается минута!
 КОМАНДА «ЛИРА»
КОМАНДА «СЛОВО»
Быстро
Грусть
Болезнь
Образованность
Рабский
Прекрасно
Медленно
Веселье
Выздоровление
Невежество
Свободный
Ужасно
По истечении одной минуты идет подсчет ответов, жюри объявляет результаты
конкурса  и  промежуточный  итог игры.
IV. Четвертый  конкурс. Тема: «Орфоэпия».
Задачи:
1. повторение раздела «Орфоэпия. Культура речи»;
2. тренировка памяти, внимания;
3. сотрудничество в группе.
Ведущая:   Люди   очень   часто   делают   ошибки   в   произношении   слов,   ставя
неправильное ударение. Можешь привести пример? Ведущий: Я все могу. ИнженерА звОнят в магАзин, чтобы узнать, продаются ли
тортЫ.
Ведущая: Классный примерчик. Море ошибок. Все вы знаете правильный вариант.
ИнжЕнеры звонЯт в магазИн, чтобы узнать, продаются ли тОрты. А теперь проверим
знания наших одноклассников! Кто быстрее и правильнее выполнит задание?!
Ведущий: От каждой команды по два игрока! Нужно расставить ударения в словах.
Не зря говорят: «Одна голова  хорошо, а две  лучше!» Команды болеют, но не
подсказывают.
Задание:
На карточках игроков пишутся следующие слова:
Алфавит.   квартал,   портфель,   документ,   магазин,   эксперт,   каталог,   каламбур
(ударение на последнем слоге), бармен, свекла (yдapeние на первом слоге), арахис,
феномен (ударение на втором слоге), баржа, творог (ударение может быть как на
первом, так и на втором слоге).
Пока команды выполняют задание, проводится игра с болельщиками и зрителями.
V.
Игра со зрителями. Тема: «Лексическое значение слова».
Задачи:
1. повторение  раздела «Лексика»;
2. привлечение к соревнованию зрителей;
3. предоставление возможности болельщикам помочь своей команде.
Ведущий:   Приветствуем   болельщиков   и   просто   зрителей!   Хотите   помочь   своей
команде? Тогда мы идем к вам!
Ведущая: Пока игроки мучаются с расстановкой ударений, мы проведем конкурс со
зрителями. Вы считаете себя современными  людьми? Значит, вы должны  знать, что
обозначают   вошедшие   недавно   в   наш   лексикон   слова.   Их   мы   часто   слышим   по
телевидению   и   радио,   и   сами   употребляем.   Но   что   же   они   обозначают?   Мой
помощник будет называть слова, кто знает значение слова, поднимайте руку. Если
ответите правильно, то сможете отдать свой балл команде, за которую болеете!
Ведущий: Моя помощница, которая думает, что я ее помощник, все самое трудное
оставляет  всегда мне. Но я справлюсь.
Слова, лексическое значение которых нужно объяснить:
Амбиция – чрезмерное самомнение, самолюбие
Банальный – лишенный оригинальности, избитый
Бартер – обмен товарами или услугами
Бомонд – высший свет, элита, привилегированные круги общества
Визажист косметолог, художник – гример
Деградация – постепенное ухудшение, упадок
Дисплей экран, монито
Драйвер – управляющая программа
Имидж   –   впечатление,
заинтересованными людьми.
  мнение   о   лице   или   коллективе,
  создаваемое Лаконичный – краткий
Мажорный – радостный, бодрый
Менеджер – профессиональный управляющий
Менталитет   мировоззренческие   представления,   характерные   для   личности   или
народа
Ноутбук – портативный компьютер в форме кейса
Офис – представительская контора фирмы
Постер – красочный плакат, представляющий собой большую фотографию артистов
какойлибо музыкальной группы
Презентация   торжественное   публичное   представление   чеголибо   или   прием,
устраиваемый фирмой с целью рекламы
Принтер – устройство для печати информации из компьютера
Рейтинг – цифровой показатель оценки кого или чеголибо
Тинэйджер – подросток 13 до 19 лет
Триллер   –   книга   или   фильм,   вызывающие   нарастающее   чувство   напряжения   или
страха
Харизма   чьялибо   одаренность,   удачливость,   способность   воздействия   на
окружающих
Эксклюзивный   –   предоставленный   только   данному   лицу   или   организации;
единственный в своем роде
Элита привилегированная верхушка общества
За правильный ответ дается фишка – 1 балл, в конце игры их можно добавить к
общему счету любой команды по желанию болельщика.
Ведущий:  Болельщики окажут неоценимую помощь своим командам. А мы вернемся
к ударениям.
Игроки  команд читают свои варианты ответов (ударения в словах).
Жюри объявляет результат конкурса и общий итог встречи.
VI. Пятый конкурс. Тема: «Скороговорки».
         Задачи:
1. тренировка правильной артикуляции, внимания;
2. проверка правильности произношения слов;
Ведущая: Теперь просим выйти по три игрока из каждой команды. Им предстоит
выполнить очень трудное, но очень веселое задание!  Первое. Попробуйте произнести
скороговорку: «Купи кипу пик».
Игроки по очереди произносят эту фразу.
Ведущий: Но эта скороговорка совсем простая. Сейчас каждому из вас надо будет
выполнить более трудное задание. Вот здесь на карточках написаны скороговорки.
Тяните, кому какой листок достанется. Вам предоставляется 30 секунд для того,
чтобы вы прочитали скороговорки про себя. Пожалуйста, читайте. (Засекает время
и ждет 30 секунд.) Ведущая: Задание такое:  надо быстро произнести вслух свою скороговорку 2 раза и
постараться сделать это без ошибок. Кто первый?
Идет чтение скороговорок.
Предлагаются следующие скороговорки:
1. Погода размокропогодилась.
2. Бык тупогуб, тупогубенький бычок.
3. Кукушка кукушонку купила капюшон, как в капюшоне кукушонок смешон!
4. Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет.
5. Полпогреба репы, полколпака гороху.
6. Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
Ведущий:  Уважаемое жюри, можете ли вы подвести итоги конкурса и назвать общий
итог встречи?
Жюри объявляет результаты.
VII. Шестой конкурс. Тема: « Крылатые фразы».
Задачи:
1. вспомнить самые известные крылатые фразы;
2. вспомнить литерат. произведение и автора;
3. проверить эрудицию.
Ведущая: Быстро говорить мы умеем. А вот быстро продолжить крылатую фразу
сможем? Ведь крылатые фразы мы используем в нашей речи, мы хорошо их знаем.
А вдруг и автора узнаем? Ведь все предложенные крылатые выражения пришли в
язык из известных произведений русских писателей – классиков. Участвует по 4
человека из команды.
Ведущий:     Если   участник   продолжил   фразу   правильно      1   балл,   если   верно
назвал автора еще 1 балл.
Игрокам раздаются неполные фразы на карточках, эти же фразы   на экране.
Предлагаются следующие крылатые фразы:
1.
Счастливые часов …(не наблюдают) –А.С. Грибоедов
2. Любви все возрасты…(покорны) –А.С. Пушкин
3. А вот слона – то я …(и не приметил) – И.А. Крылов
4. В человеке все должно быть прекрасно…(и лицо, и одежда, и
8. Чего не следует делать, того не следует делать даже…(в мыслях)
мысли) –А.П. Чехов
5. И дым Отечества…(нам сладок и приятен) – А.С. Грибоедов
6. Чем меньше женщину мы любим,...(тем легче нравимся мы ей) –
7. Кукушка хвалит петуха за то, что …(хвалит он кукушку) – И.А.
А.С. Пушкин
Крылов – Л.Н. Толстой
Ведущий: Уважаемое жюри, можете ли вы подвести итоги конкурса и назвать
общий итог встречи?
Жюри  говорит о результатах конкурса.
VIII. Седьмой конкурс. Тема: «Омонимы».
 Задачи:
1. повторение раздела «Лексика»;
2. тренировка внимания и памяти;
3. проверка эрудиции, словарного запаса участников.
Ведущая:   Среди людей  очень  часто встречаются  однофамильцы. В нашей
школе тоже есть. Это Тонкодубова Аня  и Тонкодубова Юля. Они не сестры,
они однофамильцы. Среди слов тоже такие встречаются. Кисть художника и
кисть винограда, хвост птицы и хвост кометы. Как называются такие слова?
Ведущий: Паронимы.
Ведущая: Нет.
Ведущий: Синонимы.
Ведущая: Нет.
Ведущий: Остались только омонимы.
Ведущая:  Конечно, омонимы. Мы это с пятого класса знаем. Надеюсь, что
наши игроки справятся со следующим заданием.
Ведущий:   Мы будем задавать  вопросы участникам конкурса. Каждой команде по
очереди. А  если у команды нет ответа, пусть его даст командасоперница.  Итак,
давай с тобой проведем репетицию, чтобы игроки разобрались с заданием.        Какие
корни не нужны растению? Соображай!
Ведущая:  Корни… корни…корни слов не нужны растению!!!
Ведущий:     Это   ты   случайно   догадалась!   А   еще   какие   корни   не   нужны
растениям?
Ведущая:  Не знаю.
Ведущий:  Математические! Эх, ты… Ведущая:    Ладно,  ладно.  Давай   лучше  зададим   вопросы   нашим   командам.
Приглашаем по шесть человек из команды.
Задают вопросы  каждому игроку из команд, эти же вопросы на экране.
1. В какую бочку не налить воды?
          (Бочка  фигура высшего пилотажа)
           2. Каким патроном не зарядишь ружье?
                 (Патроном для электрической лампочки)
             3. В какой клетке не держат птиц и зверей?
                    (В грудной)
            4. В каких лесах не водится дичь?
                  (В строительных)
            5. Из какого крана не берут воду?
                   (Из подъемного)
      6. Каким поясом нельзя подпоясаться?
                   (Земным)
               7. Какой вид литературного произведения обозначается мужским
                    именем?
                  (Роман)
           8. Из какого сосуда не напьешься?
                  (Из  кровеносного)
               9.  Какую мышь не съест кошка?
                   (компьютерную)
              10. От каких вирусов не спасет маска и лекарства?
                    (Сбои компьютерных программ)
               11. Каким ключом не откроешь дверь?
                     (Музыкальным, родником)
               12. Какие ручки не пишут?
                  (дверные)
Ведущий: Просим жюри объявить результаты конкурса и общий счет.
Жюри объявляет результат.
Восьмой конкурс. Тема: «Анаграмма».
IX.
Задачи:
1. выяснить значение слова «анаграмма»;
2. тренировать внимание, мыслительную деятельность;
3. проверить находчивость, эрудицию участников. Ведущая:  Еще одно задание  анаграмма. Я раздам карточки с заданием, а ты пока
объясни ребятам, что такое анаграмма.
Ведущий:  Анаграмма  это……… чтото запутанное и…… непонятное.
Ведущая:  Не знаешь – так и скажи.
Ведущий:  Нельзя объять необъятное.
Ведущая: Слушай и запоминай! Из одного слова путем перестановки букв должно
получиться второе, например: камыш  мышка. Понятно?
Ведущий:  Да. Я очень понятливый.
Ведущая:  Найди анаграмму к слову трос.
Ведущий:  Рост.
(Ведущая пишет анаграммы на доске)
Ведущая:  Правильно.
Ведущий: Сорт.
Ведущая:  Молодец.
Ведущий:  Торс.
Ведущая: Умница.
Ведущий:  Это сложное задание, оно под силу не каждому.
Ведущая:  Наши команды справятся. Пусть выполняют задание всей командой.
Прочитайте   стихотворения–загадки,   найдите   отгадки,   догадайтесь,   какая
анаграмма   скрыта   в   этом   слове.   Мы   даем   по  одной   минуте   командам   на
раздумье и решение анаграмм.
По истечении минуты команды читают свои анаграммы и дают на них ответы.
Музыка: (звучит, пока игроки выполняют задание).
Задания:
1. С одним порядком букв его
              Увидеть можно в поле.
             Большое спелое зерно
К земле его там клонит.

С другим порядком  в высоте
Летит он хищной птицей,
И с ним в проворстве, быстроте
Едва ли кто сравнится.
(Колос  сокол)
6.
      Со мною каша лучше станет, Оближет пальчики едок.
    Но буквы поменяй местами,
    Я превращусь в древесный сок.
    (Масло – смола)
Ведущая: Теперь я прошу жюри оценить конкурс анаграмм и огласить общий итог
встречи.
Жюри подводит итоги.
Девятый конкурс. Домашнее  задание. Тема: «Классики о русском языке».
X.
           Задачи:
1. тренировка памяти, внимания;
2. оценивание качества чтения наизусть;
3. проверка качества подготовки домашнего задания команд.
Ведущий: У наших команд было еще одно домашнее задание. Они должны были
подготовить высказывания о русском языке.  Давайте послушаем команды.
Ведущая:  Читать надо наизусть, выразительно, обязательно называть автора. За каждый
ответ – 1 балл.
Команды читают высказывания о русском языке наизусть.
«СЛОВО»
«ЛИРА»
«Для   всего   в   русском   языке   есть
великое   множество   хороших   слов».
К.Г. Паустовский
«Истинная   любовь   к   своей   стране
немыслима   без   любви   к   своему
языку». К.Г. Паустовский
Тот, кто жизнью живет настоящей,
Кто к поэзии с детства привык,
Вечно верует в животворящий,
Полный разума русский язык.
                                       Н. Заболоцкий
Ты тверд и гибок, нежен и силен,
Ты –соловей на ветке бересклета.
Ты – сталь и пепел, колокол и лен,
Загадка тьмы и откровенье света.

к
«Русский   язык   в   умелых   руках   и   в
опытных   устах   красив,
  певуч,
выразителен, гибок, послушен, ловок
и вместителен». А.И. Куприн
«Человек,   равнодушный   к   своему
языку   –дикарь.   Его   безразличие   к
языку   объясняется   полнейшим
безразличием
прошлому,
настоящему   и   будущему   своего
народа». К.Г.Паустовский
И нет у нас иного достоянья!
Умейте же беречь
Хоть в меру сил, в дни злобы и
страданья,
Наш дар бессмертный  речь.
                                              И. Бунин
«Главный характер нашего языка
состоит в чрезвычайной легкости, с
которой все выражается на нем». А.И.
Герцен М. Дудин
Язык, великолепный наш язык.
Речное и степное в нем раздолье,
В нем клекоты орла и волчий рык,
Напев, и звон, и ладан богомолья.
                                           К. Бальмонт
Язык наш сладок, чист, и пышен, и
богат;
Но скудно вносимы в него хороший
склад;
Так чтоб незнанием его нам не
бесславить,
Нам нужно весь свой склад хоть
несколько поправить.
                                        А. Сумароков
Ведущий:  Сейчас жюри объявит результат последнего конкурса и общий счет игры.
Ведущая: А теперь болельщики могут добавить командам свои честно заработанные
баллы. Возможно, ситуация изменится.
Жюри снова подводит счет голосов и объявляет итоги.
Награждение победителей.
Слово учителя:
Чтобы в знаниях по русскому языку не было пробелов, чтобы на любой вопрос вы
знали ответ, обращайтесь почаще к книгам, к справочной  литературе.
Наша библиотека подготовила выставку справочной литературы по русскому языку.
Здесь богатый выбор книг, справочников, словарей.
Музыка (в качестве  фона)
Читает приглашенный гость (из другого класса).
С.Я. Маршак
«Словарь»
Упорней с каждым днем гляжу в словарь.
В его столбцах мерцают искры чувства.
В подвалы слов  не  раз  сойдет  искусство,
Держа в руке свой потайной  фонарь.
На всех  словах – события печать.
Они  дались  недаром человеку.
Читаю: «Век. От века. Вековать.
Век доживать. Бог сыну не дал веку.
Век заедать, век заживать чужой…»
В словах звучит укор, и гнев, и совесть.
Нет, не словарь лежит передо мной,
А  древняя рассыпанная повесть.
Команды выходят и выстраиваются в центре зала. Учитель: Мы с вами убедились, что мы знаем наш язык и  любим его.  Так какой он,
наш язык?
Все участники команд говорят по очереди по одному слову: сильный, нежный, яркий,
разноцветный,   великий,   могучий,   добрый,   сложный,   легкий,
  прекрасный,
могущественный, красивый, точный, неповторимый, эмоциональный, самый лучший.
Учитель: Так  давайте уважать, ценить, любить, беречь наш язык – великий русский
язык!
Ведущий:
Дорожите Родным, милым словом!
Многоликим –Большим языком!
Нашей жизни Он – первооснова,
Всем народам планеты –знаком!
Берегите его от цветистых
Иностранных и чуждых нам слов,
Чтоб поток – от наречий ручьистых
Не затмил родника родников!
В нем черпайте живящую силу:
Русских  говоров, песен, стихов…
Все, что дорого сердцу, чтоб слилось
В языке как основе основ!
Ведущая:
Язык, великолепный наш язык,
Речное и степное в нем раздолье,
 В нем клекоты орла и волчий рык,
 Напев и звон, и ладан богомолья.
 В нем воркованье голубя весной,
Взлет жаворонка к солнцу выше, выше.
 Березовая роща. Свет сквозной.
 Небесный дождь, просыпанный по крышам.
Родной язык – богатое наследство,
 Пришедшее из глубины веков.
 Ты отражаешь мысли человека,
 Ты помогаешь выразить любовь.

 Ты создаёшь из букв стихотворенья,
 Храня в запасах сотни тысяч слов.
 Спустившееся к нам благословенье
 Родной язык, проникший в нашу кровь. Используемая литература. 1.Арсирий А.Т. «Занимательная грамматика».
2.Бунин И.А. «Избранное».
3.Маршак С.Я. «Избранное»
4.Орфоэпический словарь. Новинская Н.И.
5.Пушкин А.С. «Стихи и поэмы».
6.Толковый словарь. Ожегов С.И.

file_name: мероприятие о русском языке.doc

description: Используемая литература.

intro: Данное внеклассное мероприятие можно провести среди старшеклассников во время проведения Недели русского языка в школе. Цель данного мероприятия заключается в том, чтобы учащиеся заинтересовались дополнительными знаниями о русском языке и у них появилось желание быть грамотными людьми. Мероприятие проходит в виде соревнования, задания интересные и познавательные.Конкурсная работа, занявшая 3 место в районном конкурсе методических разработок.

title: Внеклассное мероприятие "Я люблю тебя, русское слово" " (9-10 класс)


extracted_text:
1
Сценарий выпускного – В поисках школы  нового поколения2018
Видеоклипвступительные слова
Вход с ромашками .Муз. композиция под песню «Ромашковое поле»
(В конце танца ромашки ставят в вазоны и выстраиваются на свои места)
1й ребёнок:   За окном щебечут птицы
                         Сыплет звёздочки  сирень.
                         С детским садиком простимся
                         В этот майский тёплый день.
2й ребёнок:   Не судите нынче строго
                          Вы вчерашних дошколят,
                          Мы волнуемся немного
                          И коленки чуть дрожат!
3й ребёнок:   Если честно разобраться
                         Как же нам не волноваться.
                         Сколько лет мы здесь прожили
                         И играли и дружили.
4й ребёнок:  Ели вкусные обеды,
                        Спали в спальне в тихий час.
                        И морозною зимою
                        Птиц кормили мы не раз.
5й ребёнок:   Отвечали на занятьях,
                         Сказку слушали в тиши.
                         Были шумные, смешные,
                         Озорные малыши.
6й ребёнок:   Улетаем мы сегодня
                         Словно птицы из гнезда.
                         Жаль приходится прощаться
                         С детским садом навсегда.
7й ребёнок:   И сегодня, в день прощальный
                         Мы не будем унывать.
                         Детский сад наш долго будем
                         Добрым словом вспоминать.
8й ребёнок:   Мы на прощанье сейчас
                         Подарим песню эту.
                         Пусть эта песня майским днём
                         Летит по белу свету.
Песня «Наш выпускной» (садятся на места)
1 вед.:  Да, дорогие друзья, наступил этот долгожданный день, когда мы
заканчиваем наш   самый масштабный проект «МЫ ЛУЧШИЕ» в детском
саду! Проект посвящен выпуску в школу наших талантливых участников,
которые на протяжении 3 лет радовали нас своими способностями. 2
2 вед.:  И  сегодня, здесь, для всех, выступают наши дети, наши настоящие
звездочки сада, которые, мы надеемся, еще с большей силой, будут сиять в
будущем, как в школе, так и во взрослой жизни.

 9й ребёнок:       Наш хит – парад сегодня очень интересный,
                      Участники парада всем известны.
                      Мы готовились к нему старательно,
                      Аплодисменты для нас обязательны!
10й ребёнок : Как года пролетели мгновенно,
                          повзрослели мы все, несомненно,
                           Ах, какие мы были малышки,
                          И  девочки, и  мальчишки.
                           Вспомнить всем предлагаю сейчас,
                          Малыши поздравляют всех нас.
В зал под музыку входят дети младшей группы

 .
1реб.2 мл. гр.  Мы платья надели
                  И щечки умыли,
                  Красивыми стали
                  И к вам поспешили!
2 реб. 2 мл.гр.  Желаем вам учиться,
                      Пятерки получать,
                    Детский садик Морячок
                     Почаще вспоминать!
3 реб. 2 мл.гр. Свое выступленье
                          Устали мы ждать
                          Хотим мы на празднике
                          Потанцевать.
Танец «Полька маленьких сандаликов»
Выпускник:   Мы говорим вам: «До свиданья!
  12 ребенок    Не грустите, малыши!»
                         Вам дружить и не тужить
                         Мы желаем от души!
Под музыку дети выпускники  пройдя с малышами «круг почёта» по залу
под
    музыку, и садятся на места.
13 ребёнок: Дошкольное детство – пора золотая,
                     Счастливых деньков хоровод.
                     Как жаль, что так быстро они пролетают
                     И вот уже школа нас ждёт.
                     Как весело, дружно мы в садике жили,
                     Играли все дни напролёт. 3
                     Смеялись и пели, и крепко дружили
                     И вот уже школа нас ждёт!
14 ребёнок: Дошкольное детство умчалось кудато,
                      А время бежит всё вперёд.
                      Смотрите, как выросли ваши ребята!
                      И вот уже школа нас ждёт!
Песня «Первый звонок»  Все садятся.
1 ведущая:          Остались позади те дни, вы все, ребята, подросли.
                              Родители глядят на вас и понять стараются:
                              С вами кончились проблемы или начинаются?
2 ведущая:          Что беспокоит их в этот час,
                               Об этом и узнаем мы сейчас!
Выходят две мамы с планшетами, переговариваются: «А может, сюда?»,
«Нет, смотри, здесь лучше!», «А что предлагает эта школа?». Обращают
внимание на экран. На экране фото школ Фокино.
1 мама: Скоро учиться дочка пойдёт,
               Школьная жизнь для нас настаёт.
               Новых забот и хлопот нам доставит,
               Всю нашу жизнь перестроить заставит!
2 мама:       Очень взволнованна я, дорогая,
                     В какую же школу идти нам, не знаю!
                     Возможностей много, но вот в чём вопрос:
                     Где обучаться, чтоб умным сын рос?
 1 мама: Ой, посмотри, объявление! (смотрит в планшет)
                Проект «Школа нового поколения»! (читает)
                Так... Читать, писать, примеры решать,
                Компьютер изучать, рисовать, вышивать,
                Петь, лепить, мастерить....
                Мы многому можем детей научить!
2 мама:        Об этом нужно нам узнать,
                      Ни минуты не терять!
                      Поспешим туда скорей
                      И узнаем всё о ней!
Уходят за дверь. На экране появляется заставка «Школа нового
Мамы:     Похоже, это здесь.
поколения». Мамы входят в зал.
В зал входит Королева Знаний.
Мамы:     Здравствуйте, а вы кто?
Королева Знаний:    Здравствуйте! Как это, кто? Я  директор «Школы
нового поколения"! Прошу любить и жаловать!  Вы, наверное, пришли
познакомиться с нашей школой? 4
(ответы) Вот, пожалуйста, сюда. (мамы занимают места в зале)
               Здесь уют и красота.
               Школа современная, модная, новая,
               Всех детей принять готовая!
                      С нашей школой ваши дети
                      Осуществят все мечты на свете!
А сейчас мы ребята узнаем, кем вы будете когда вырастите?
Игра «Профессии».
Королева Знаний: Так, так... Мне всё понятно!
Предупреждаю заранее, уважаемые родители, что попасть в нашу школу не
такто просто! Сначала, как и везде, необходимо сдать вступительные
экзамены. Ваши дети к этому готовы? Ну что ж, тогда начнём, пожалуй!
Испытаем ребят по русскому языку!
                   Но, сначала проверим, знаете ли вы буквы?
                    Проверим, как вы умеете составлять слова!
Игра с буквами «Составь слово»
Королева Знаний:     Буквы знаете прекрасно.
                            И где же вы этому научились?
15  Ребёнок:     Как где? В детском саду!
                           Я скажу вам без стесненья,
                          Что люблю письмо и чтенье
                           И любой большой роман
                           Прочитать сумею сам!
Королева Знаний:  Ну, хорошо! Молодцы!
                                   Посмотрим, как вы справитесь с другими  заданиями!
                                   Наверняка, это вам не под силу!
                                   А сумеете, ребятки, так станцевать,
                                   Чтобы я на месте не смогла устоять?
16 ребенок: МЫ УДИВИТЬ РЕШИЛИ ВАС,
                     ТАНЕЦ НЕОБЫЧНЫЙ ПОКАЖЕМ ВАМ СЕЙЧАС!
                     МАЛЬЧИКИ СТАНЦУЮТ РЕП,
                     А ДЕВЧОНКИ МЕНУЭТ!
Танец «МЕНУЭТ РЭП»
Королева Знаний:   Ух ты! Здорово! Ну,  играть, танцевать  вы
умете, здесь ума большого не надо! А вот решите-ка мои
задачки.
1.Шесть веселых медвежат
   За малиной в  лес спешат.
   Но один малыш устал.
   От товарищей отстал.
   А теперь ответ найди
   Сколько мишек впереди? (Пять) 5
2. Пять детей в футбол играли.
    Одного домой позвали,
    Он сидит в окно считает:
    Сколько их теперь играет? (четыре)
3. Три стороны и три угла,
    Знает любой дошкольник.
    Фигура называется, конечно ….. (треугольник)
4. Шесть грибов нашел Вадим,
    А потом ещё один,
    Кто ответит на вопрос,
    Сколько он грибов принес? (Семь)
 Королева Знаний:     А теперь для вас игра «Весёлый счёт»
Игра

 «Веселый счет»
(дети двигаются врассыпную поскоками под музыку,  Леший  с окончанием
музыки поднимает любую цифру от 1 до 10, дети в соответствии с
цифрой  строят  круги)
Королева Знаний: Вот это да!
                                  На вопросы быстро отвечают
                                  И такие сложные примеры решают.
Я думаю, наша школа сможет дать вам новые, интересные и необходимые
знания.     И сейчас мы узнаем, кто будет помогать детям в школе .
Проводится игра с родителями « Проводы в школу»
1. Мама делает бутерброд
        2.  Папа надувает шарик
2. Ребенок складывает ранец, кушает бутерброд
3. Папа вручает ребенку шарик
4. Все вместе бегут в школу ( приготовить вывеску «школа»)
Королева Знаний подводит итоги. Прощается и уходит.
Ведущий 1:   Что ж, дорогие дети, наступает этот грустный миг,
                       к которому ни один воспитатель до сих пор не привык.
                       Отрываем вас от сердца, дорогие, вы ведь взрослые уже такие.
Ведущий 2: Учитесь, трудитесь, дерзайте, мечтайте,
                      Огромных высот в  жизни вы достигайте.
                      И нас, кто любил вас так, не забывайте.
18 Реб.   Как жалко, что вальс в этом зале  прощальный,
               Он нежный, воздушный и очень печальный.
               Мы будем расти и его вспоминать,
               На дисках смотреть и душой трепетать,
19 Реб.   Ведь вальсом мы с детством своим расстаемся,
               Но родом из детства навек остаемся!
               Нам разные танцы придется учить,
               Но вальс в детсаду…никогда не забыть! 6
ВАЛЬС ПРОЩАНИЯ
Выходят дети с цветами в полукруг.
 20 ребёнок: Вот и пришла пора сказать нам «До свиданья!»
                      Но всё равно не будем мы грустить.
                      Сегодня хочется на празднике прощальном
                      Лишь доброе спасибо говорить!
21 ребёнок:   Спасибо всем за ласку и терпение,
                      За самое весёлое в группах настроение!
                      За вашу доброту, старание,
                      За вашу чуткость и внимание!
22 ребёнок: Расставанье  не беда.
                     В сердце вы останетесь навечно.
                     Пусть проходят чередой года,
                     Благодарность наша бесконечна!
23 Ребенок: Спасибо, родные,  за ваши старанья.
            Уходим мы в школу, а вам   пожеланья:
           «все будьте здоровы!»  как в песне поется
            «пусть счастливо всем и богато живется!»
24 реб.  Дошкольное детство уходит однажды,
              И это сегодня почувствовал каждый.
              Уходят игрушки, машины, качалки,
              И книжки – малышки, и куклы – пищалки.
25 реб: Но нам не забыть этот мир разноцветный,
             И садик наш добрый, уютный и светлый.
              И тёплые руки, и ласковый взгляд,
Все:  Спасибо, спасибо за всё, детский сад!
Песня «Мы всем спасибо говорим»  (дарят цветы сотрудникам)
Ведущая: А сейчас слово для поздравления предоставляется заведующей
Ирине Михайловне.
СЛОВО ЗАВЕДУЮЩЕЙ + ВРУЧЕНИЕ ДИПЛОМОВ
Ведущий: По традиции старинной шарик в руки мы возьмём
                  И с родителями вместе отпускать во двор пойдём.
                  Загадаем все желания и чтобы сбылись они
                  Шарик в небо мы отпустим, вспоминая детства дни.
(под музыку берут шары и выходят на улицу, загадывают желание и
выпускают шары).

file_name: В поисках школы нового поколения.docx

intro: Сценарий военно-спортивной игры "Зарница"

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий праздничного концерта, посвященного дню 9 мая


extracted_text:
Сценарий музыкально – игровой программы к 1 июня «Кнопа и Клёпа в
гостях у детей или детский сад встречает лето»
Цель: Создать атмосферу всеобщего праздника, доставить радость детям от
встречи с любимыми персонажами.
Ведущая:  Здравствуйте! Здравствуйте, мы рады видеть всех,
                   Кто любит песни, игры, и звонкий детский смех!
Сегодня праздник у ребят.
Встречает лето детский сад.
А что такое лето? – Это море света.
Это поле, это лес, это тысячи чудес!
Это в небе облака, это быстрая река,
Это тысячи дорог для ребячьих ног!
          На праздник веселый Мы все собрались,
          А нука друзья,  В хоровод становись!
Хоровод «Так давайте устроим большой хоровод»
В конце хоровода появляются 2 клоуна: Клепа и Кнопа.
Кнопка.  Давайте познакомимся,
                 Меня зовут все – Кнопа,
                 А это друг мой Клёпа! (аплодируя, показывает на Клёпу).
Клёпа.     (Подходит к детям, взрослым, жмёт руку) Я – Клёпа, очень рад,
добрый день, приятной встречи!
Кнопка. Остановись! Так мы до вечера знакомиться будем. Давай сделаем
иначе.
Клёпа. Как это?
Кнопка. А вот так  как скажу я слово «три», имя громко назови.
(Все громко выкрикивают своё имя)
Клёпа. Вот теперь всех знаю я.
             Вы теперь мои друзья!
Музыкальная игра в кругу «Если тянет веселиться»
Кнопа. Сколько здесь у нас друзей, поиграем поскорей!
(  Кнопка и Клёпа проводят с детьми ритмическую игру)
«Смешные человечки»
Смешные человечки не могут посидеть:
На бережок, к водичке им хочется успеть!
(Дети бегут по кругу мелкими шагами.)
Бултых! И все поплыли за рыбкой золотой,
И вовсе не застыли под тёплою волной.
(Имитируют ныряние и плавание)
Бултых! Нырнули дружно, и вынырнули враз.
(Имитируют ныряние, чуть приседая, «выныривают», поднимаясь на
носочки.)
Теперь обсохнуть нужно, на травке нам сейчас. («Стряхивают» с себя воду соответствующими движениями рук.)
Прыгскок! В ушах водица! Ушами потрясём.
(Скачут то на одной, то на другой ноге, чуть потряхивая головой.)
Болеть нам не годится бежим скорее в дом! (Бегут на месте).
Кнопа.  Летом купаться здорово, водичка тёплая. Только не забудьте позвать
с собой на море взрослых, ведь вместе всегда интереснее, да и безопаснее.
(Клёпа расстилает коврик, ложиться, закинув ногу на ногу)
Кнопа (обращается к Клёпе) Ну, и что это значит?
Клёпа (напевает)  Я на солнышке лежу, я на солнышко гляжу.
                                 Все лежу и лежу и на солнышко гляжу…
Кнопа.  Клёпочка, нельзя долго на солнышке загорать, вставай лежебока
(  Клёпа отмахивается, поворачивается на другой бок)
Разучим вместе мы ребятки, мою весёлую зарядку.
(Постепенно Клёпа подключается к зарядке, уносит коврик)
«Детская зарядка (с Кнопой по показу)
Кнопа. Вот видите, какая я спортивная, потому, что каждый день делаю
такие интересные упражнения.
(Клёпа подходит к Кнопке и шепчет ей на ухо)

Кнопа.  Ах, у тебя есть для ребят секрет. (Клёпа кивает головой в ответ)
И где же он спрятан? (Клёпа выносит корзинку с игрушкой  Курицей)
 .
Обыкновенная курица, а в чём же секрет?!
Клёпа. Курочка обыкновенная, а вот в золотых яичках – загадки. (  Кнопа
открывает киндер  сюрпризное яйцо, а Клёпа громко читает загадки
перевёртыши)

 .
1.  Вышел зайчик погулять,
    Лап у зайца ровно...(не пять, а четыре)
2.  У меня собачка есть,
     У нее хвостов аж...(не 6, а 1)
3.  Есть веселая примета:
     Выпал снег  встречайте...(зиму)
4.  Вьюга воет, словно дрель,
На дворе стоит... (не апрель, а февраль)
5.  День рожденья на носу,
      Испекли мы ... (не колбасу, а торт)
6.  У Иринки и Оксанки
     Трёхколесные есть ...(не санки, а велосипед)
Клёпа (смотрит вверх, замечает «тучу», бежит искать большой зонт)
Кнопа. Клёпочка, что случилось, ты чтото потерял?
Клёпа. Да где же он? (бегает, суетиться, заглядывает под скамейку, за
воспитателей)
Кнопа. Что ты ищешь?
Клёпа. Ну, такой… на палочке? Кнопа. Что?! Мороженое?!
Клёпа. Да нет же!!! Такой кру – у – глый!!!
Кнопа. Что?! Барабан?!
Клёпа. Да нет!!! Ааа, вот нашёл!!! (Берёт, раскрывает зонт и
накрывается им). Кажется, дождь собирается, туча сюда приближается…Но
на всякий случай вам, зонтики я всем раздам. (Раздаёт всем воспитателям
по зонту)   Я хочу научить вас прятаться от дождя. Давайте сыграем в игру
«Солнышко и дождик». Когда будет светить солнце, вы будете бегать и
веселиться, а когда пойдет дождь, будете прятаться под зонтиками.
Игра «Солнышко и дождик»  2 раза (играют 2 мл. и средние группы)
Кнопа и Клёпа прячутся также от дождя под своим зонтом.
Проводится играэстафета «Солнышко и лучики». старшие и подг.груп.
Участников разбивают на две команды. Герои мелком на асфальте
изображает два огромных круга. Это — «солнышко». Когда прозвучит
команда «Старт», все игроки по очереди, под быструю музыку подбегают
и дорисовывают солнышку по лучику и тут же бегут обратно, передавая
мелок следующему.
Кнопа: Ребята, а вы знаете, что в цирке выступают разные животные.
Вставайте в кружок, давайте покажем про животных танец.
Дети танцуют танец под музыку "У жирафа пятна" вместе с клоунами
Клепа : Праздник продолжается .
               Новая игра начинается.
Дети  свободно двигаются по залу. После  хлопка в ладоши все должны
Подвижная игра «Замри!»
замереть. Клепа и Кнопа подходят к ребятам и стараются их рассмешить.
Кнопа:               А я  так устроена, петь, плясать настроена.
                            Один раз не попляшу сразу же с ума схожу.
Анимашка 2 мл. и ср.группы
Анимашкацветашка – ст. и подг.гр.
Клёпа:   Я знаю, вы умеете отлично рисовать
                    Свои таланты можете сейчас вы показать
                    Но карандаш не справится с работаю такой
                    и мелки цветные пришли сюда со мной!
                Объявляю конкурс рисунка на асфальте!
Кнопа и Клепа вместе:

                                          А лету красному, да солнцу ясномуУра!!!
ДЕТИ расходятся на свои участки и РИСУЮТ НА АСФАЛЬТЕ
    До новых встреч, друзья!

file_name: Кнопа и Клепа в гостях у ребят.docx


extracted_text:
Сценарий проведения военноспортивной игры «Зарница»
    Названия команд: «Моряки», «Летчики», «Танкисты»,
«Пограничники»        или   «Беркут»,    «Чайка»,   «Сова»,   «Ласточки »
Цели:
Формирование у детей дошкольного возраста патриотических чувств,
 воспитания любви и уважения к защитникам Родины.
Задачи:
1.Развивать силу, ловкость, быстроту, координацию движений,  выносливость.
2.Воспитывать у детей качества необходимые будущему защитнику Родины,
чувство взаимопомощи, выдержку, находчивость, смелость, упорство, умение
сплоченно   действовать   в   сложных   ситуациях,   ответственное   отношение   к
поставленной задаче.
3.Оздоравливать организм ребенка с помощью движений и действий на свежем
воздухе.
Продолжительность мероприятия – 40 мин.
Место проведения занятия  территория ДОУ.
Ведущий: Здравствуйте   ребята!   Сегодня   мы   проводим   военно–спортивную
игру «Зарница». И сейчас вы отправитесь на  участки выполнять свою боевую
задачу. Вы должны не только правильно, но и быстро выполнить все задания.
Наша общая цель  найти части рассыпавшейся красной звезды и соединить их
в одно целое. У каждого боевого подразделения есть план боевых действий.
После выполнения задачи встречаемся на площади.
Командир   отряда   получает   маршрутную   карту,   и   отряд   начинает
движение по заданному маршруту.
Дети расходятся по участкам.
По   условиям   игры   на   каждом   этапе   находится   взрослый,   который
следит   за   правильностью   выполнения   задания.   Когда   задание   выполнено,
командиру отряда вручается часть звезды  в запечатанном конверте.
1.Этап  «Газовая атака»
Участники игры пролезают через тоннель и бегут до «склада» с боеприпасами,
откручивают   крышку   с     бутылки   и   возвращаются   по   прямой     отдают   её
взрослому.
2.Этап – «Огневой рубеж»
Сбей вражеский танк.
Участники по  очереди метают «гранату»  (мешочек с песком). С расстояния 3
метров стараются попасть в вертикальную мишень  макет танка (картонная
коробка с нарисованным на ней силуэтом танка).
3.Этап   –   «   Полевой   госпиталь»         (трое   раненных   бойцов)  2е   детей,1
взрослый (бинтуется голова, рука ,нога) Оказание   первой   медицинской   помощи   пострадавшим,   при   выполнении
задания, медсёстры  делают перевязку раненым и вместе с сопровождающими
доставляют их в «госпиталь»
4.Этап – «Разведка»
Отряд  во главе с разведчиками проходят полосу препятствий (бег змейкой
через лабиринт, проползти под дугами , ходьба по бревну).
Или  «Полоса препятствий»   перепрыгнуть с кочки на кочку (из обруча в
обруч)   пролезть под натянутой веревкой   перепрыгнуть через «ручей»
 пройти по мостику
5.Этап – «Минное поле»
Найти и обезвредить «мины».
Задача саперов найти и раскопать «мины» (пластмассовые 10  мячей,
закопанные на глубине около 5 см).
Или   Пройти по тропинке (по следам), не наступить на мины.
6.Этап – «Полевая кухня»
Отведать солдатской каши и попить чая
7.Этап – «Секретное донесение»
Выложить из частей   военную технику  и наклеить ее  на картон.
8. Этап  «Найди пакет»
На наш участок сброшены парашюты с донесением. Найти парашюты.
Дети собирают все парашюты с пакетиками и находят в одном из них часть
звезды.
9. Этап “ПРОЙДИ ЧЕРЕЗ КОЛЮЧУЮ ПРОВОЛОКУ”
Цель: проползти под “колючей проволокой” или перешагнуть через неё так,
чтобы не задеть.
Правила игры: если ребёнок задел “колючую проволоку”, то считается
раненым или попавшим в плен.
После каждого выполненного задания команда получает звезду на конверт.
10 Этап  «Болото»
Марш бросок по болотистой местности.
Участники, в колонне по одному, проходят участок болотистой местности,
перепрыгивая « с кочки на кочку» (кочки — обручи),   принося   снаряды
(небольшие   мячи).   Нельзя   наступать   на   красные   обручи   –   это   торфяные
кочки, которые могут в любой момент вспыхнуть. Ребёнок, который наступил
в красный обруч, считается раненым.
11 Этап. “Салют  загадка”
Цель: разгадать загадки на тему военной техники.
Правила игры: на веревке висят воздушные шары разных цветов, внутри
которых спрятаны записки с загадками. Каждый отряд срывает шар только
своего цвета и отгадывает загадки.
1.
          Обгоняя птиц полёт,
Смело в небе проплывает, Человек им управляет,
          Что же это? (Самолёт)
2.  Тучек нет на горизонте,
      Но раскрылся в небе зонтик.
      Через несколько минут
      Опустился… (Парашют)
Без разгона ввысь взлетает,
3.
          Стрекозу напоминает,
          Отправляется в полёт
          Наш российский… (Вертолёт)
4.
           Бронею весь обшитый.
          Стреляю я снарядами,
          Я очень грозный с виду. (Танк)
Хожу в железном панцире,
Великан стоит в порту,
5. Под водой железный кит,
          Днем и ночью кит не спит.
          Днем и ночью под водой
         Охраняет мой покой. (Подводная лодка)
6.
          Освещая темноту,
          И сигналит кораблям:
          Заходите в гости к нам (Маяк)
7.
         Корабль никуда не побежит.(Якорь)
Пока он на дне лежит –
8. Льды морские расколол
Грянул гром, весёлый гром,
         Острым носом…………(ледокол)
9.
          Засверкало всё кругом.
          Рвутся в небо неустанно
          Разноцветные фонтаны,
          Брызги света всюду льют –
          Это праздничный… (Салют)
После спортивных мероприятий дети собираются на площадке,
составляют звезду.
Ведущий: Вот и подошла к концу военноспортивная игра «Зарница». С
задачей игры все ребята справились отлично. Вы показали себя, не только
ловкими, сильными, смелыми, быстрыми, но и дружными, умеющими быть
единой командой. Желаем  быть здоровыми ,крепкими и мирного неба над
головой.
Молодцы, ребята! Вы без потерь прошли все испытания, справились со всеми
заданиями. А сейчас я хочу выразить вам свою благодарность за участие в
сегодняшней игре и наградить вас медалями за мужество, отвагу, смелость и
решительность, проявленные на этом конкурсе. Командирам отрядов
получить грамоты для своего отряда. За активное участие в военноспортивной игре «Зарница» отряд награждается
грамотой.
Во время Великой Отечественной войны наша страна называлась Советский
Союз. У солдат советской армии на пилотках сияла красная звезда. Красные
рубиновые звезды горели на шпилях Московского Кремля.
А сколько лучей у звезды? (Ответы детей). Правильно, пять.
Пятиконечная звезда  – древнейший символ защиты, охраны, безопасности.
Вот и мы собрали нашу звезду.
Дети с помощью клея склеивают составные части звезды


extracted_text:
МКОУ « Высокинская СОШ»
Доклад
«Использование игровых технологий в
начальной школе»
Подготовила: учитель начальных классов
Петрова Т.А. Для любого преподавателя очень актуален вопрос: «Как учить занимательнее и эффективнее?
2018 г.
Как превратить учебу из изнурительного труда в приятный и радостный праздник?» Создать этот
праздник и подарить его учащимся можно, используя в учебновоспитательном процессе игры. Игра,
имеет большое образовательное значение, она тесно связана с обучением на занятиях, с наблюдением
повседневной жизни. В игре происходит усвоение знаний, мобилизация умственных способностей его
воображения, памяти, внимания. Цель игровых технологий: предъявление учебной информации в
игровой форме. Игровую деятельность можно использовать на любых уроках. Игровая форма занятий
создается на уроках при помощи игровых приемов и ситуаций, которые должны выступать как
средство побуждения, стимулирование учащихся к учебной деятельности
Игровым технологиям я уделяю больше внимания, т.к. игровые технологии являются одной из
уникальных форм обучения, которая позволяет сделать интересными и увлекательными не только
работу учащихся на творческопоисковом уровне, но и будничные шаги по изучению предметов.  Есть
старинная поговорка "Кашу маслом не испортишь". На мой взгляд, это как раз про игровые
технологии и именно в начальных классах
Понятие «игровые педагогические технологии» включает достаточно обширную группу методов
и приемов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр. В отличие
от игр вообще, педагогическая игра обладает существенным признаком  четко сформулирована цель
обучения и соответствующий ей педагогический результат, которые характеризуются учебно
познавательной направленностью.
Игра — это естественная для ребенка и гуманная форма обучения. Обучая посредством игры, мы
учим детей не так, как нам, взрослым, удобно дать учебный материал, а как детям удобно и
естественно его взять.  Игры  понятие многогранное. Существуют различные виды игр применяемых
на уроках. Игры можно разделить на :
и большой пласт игр обобщающего повторения и контроля знаний.
это познавательные,
ролевые,
деловые,
• комплексные игры
       В игре, в той или иной роли, участвует каждый ученик класса. Если у доски работает
несколько учащихся, то все остальные исполняют  роли контролёра, судьи, учителя и т.д.
       Реализация игровых приемов и ситуаций при урочной форме занятий происходит по таким
основным направлениям:


дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи;
учебная деятельность подчиняется правилам игры;
индивидуальные,
парные,
групповые,
общеклассные.
По образовательным задачам
на игры:
 изучающие новый материал,
•
• формирующие умения и навыки
•
По типам

•
•
•
•
•
•
• 

учебный материал используется в качестве ее средства, в учебную деятельность вводится
элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую;
 успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.
       Таким образом, можно с уверенностью сказать, что  включение в учебный процесс игры или
игровой ситуации приводит к тому, что учащиеся, увлеченные игрою, не заметно для себя
приобретают определенные знания, умения и навыки.
     Применение игровой технологии даёт возможность  сделать то или иное обобщение, осознать
правила, которые только что изучили, закрепить, повторить полученные знания в системе, в новых
связях, что содействует более глубокому усвоению пройденного материала.
Практическое применение игровых технологий на уроках математики
Игровые образовательные технологии – это целый мир. Как педагогу не утонуть в океане игр?
Образовательный процесс стоит на трех китах: «Чему учить?», «Как учить?, «Зачем учить?» или
применительно к игровым технологиям: «во что играть?», «как играть?», «зачем играть?».
  Вместо традиционного опроса можно устроить блицтурнир, где учащиеся в быстром темпе
заканчивают фразу учителя. Например:
1) 3 кг яблок стоят a р. Сколько надо заплатить за 7 кг таких яблок?
2) За 4 ч автомат закрывает c банок. За сколько времени он накроет d банок?
3) b л молока разлили в банки по 3 л в каждую. После этого остались незаполненными k банок.
Сколько всего было банок?
4) После того как Таня прочитала x страниц книги, ей осталось прочитать на 12 страниц больше, чем
она прочитала. Сколько всего страниц в этой книге?
 Математика один из наиболее трудных предметов. Включение дидактических игр и упражнений
позволяет чаще менять виды деятельности на уроке, что создает условия для эмоционального
отношения к содержанию учебного материала, обеспечивает его доступность и осознанность.
“Назови соседей числа”
Эта игра дает возможность каждое число первой сотни рассматривать не изолированно, а в связи с
предыдущим и последующим числом.
 Средства обучения: мяч или два мяча – большой и маленький (или разного цвета).Содержание игры:
учитель бросает мяч то одному, тот другому участнику игры, а те, возвращая мяч, отвечают на вопрос
учителя. Бросая мяч, учитель называет какоелибо число, например двадцать один, играющий должен
назвать смежные числа –20 и 22 (обязательно сначала меньшее, потом большее).
  Игра « Математические ручейки»
   Ход игры: Дети, сидящие на одном ряду, стоят, повернувшись, лицом друг к другу. Говорю, что
только что прошёл необычный дождь – математический. Образовались бурные математические
ручейки, которые весело бегут, перегоняя друг друга, с пригорка вниз, к озеру. Какой ручеёк самый
быстрый, какой раньше других достигнет озера?
  По моему сигналу первый ученик из каждого ряда (ручейка) называет любой пример на сложение или
вычитание, умножение или деление, например 7+2=, и бросает мяч своему соседу по парте. Тот ловит
мяч, называет ответ и составляет следующее выражение, используя в качестве исходного числа число
ответа, т. е. в нашем случае число 9. Составив новое выражение 94, он бросает мяч стоящему в
противоположном ряду товарищу и т. д. Задачи, имеющие форму загадок, также вызывают большой интерес, активность, стремление
правильно ответить на вопрос, например:
Отгадайтека, ребятки, что за цифра акробатка?
Если на голову встанет, ровно на три больше станет.
(Шесть)  После того как дети правильно ответили на вопрос загадки, можно продолжить работу с
загадкой. Попросить найти на веере цифр цифру шесть, перевернуть её и ответить, какая цифра
получилась. На сколько 9 больше 6? Каким действием можно узнать, на сколько одно число больше
другого? Затем дети могут записать пример в тетради.
Игровые технологии можно применять на различных типах, а также на разных этапах урока.
Разминки
Разминки – это вводная часть учебнотренировочного процесса.
Разминки бывают физические и интеллектуальные.
Главная цель физических разминок – не обучение, а здоровьесбережение.
К физическим разминкам можно отнести физминутки.
Интеллектуальные разминки, как и физические служат самым разнообразным целям.
Ребус, загадка – выход на тему урока
Кроссворд – закрепление, проверка усвоения материала
Слоговицы – включение в тему, работа с терминами, анализ синтез, метапредметные умения
(Даны слова: соль, тара, выбор. Загадано одно слово. Ответ: высота).
Перевертыши – словесная гибкость, анализсинтез, отношения между понятиями.
Слова в слове – развитие творческого мышления.
Игры с эффектом театрализации
ФГОС заявил изменение содержания обучения. А именно: переход от учебной задачи к
учебной ситуации. Это означает, что учитель должен не предлагать бессмысленные (с точки зрения
ученика) задания, а преподносить учебную задачу в такой аранжировке, чтобы её выполнение для
ученика становилось осмысленным.
Рассмотрим три варианта перехода от учебной задачи к учебной ситуации:

Приём «Для чего?». При изучении темы рассматриваются вопросы, где в жизни изучаемый


материал может пригодиться.
Моделирование (живые модели). Дети выполняют функции (играют роли) объектов, которые
являются элементами предложенной задачи.
Создание игровой ситуации. Деловые, ролевые, сюжетные игры, в которых моделируется
ситуация, в которой необходимо выполнить предложенное задание.
Приём «Для чего?»
Компьютер на службе образовательных игровых технологий
Информатизация системы образования имеет множество проявлений. Многие педагоги ведут
блоги, практически каждая школа имеет свой сайт, широко распространяется переход на электронные
журналы… Примеров можно приводить множество.
Безусловно, информационные технологии могут хорошо послужить педагогу и в применении
игровых технологий.
Уроки русского языка  для многих учащихся достаточно сложные, поэтому не вызывают
повышенного интереса. Трудности усвоения предмета ведут к недостаточной грамотности.  Чтобы
пробудить интерес к занятиям, повысить грамотность письма нужно вводить  игровые моменты на
разных этапах урока. С помощью различных ребусов, кроссвордов на одном дыхании проходит работа
над словарными словами. Хорошему и быстрому запоминанию слов с непроверяемыми гласными
помогают загадки. Загадки помогают развивать образное и логическое мышление, умение выделять
существенные признаки и сравнивать, тренируют быстроту и гибкость ума, сообразительность. Игры
«в слова» обогащают лексический запас ребенка, приучают быстро находить нужные слова («не лезть
за словом в карман»), актуализируют пассивный словарь. Большинство таких игр рекомендуется
проводить с ограничением времени, в течение которого выполняется задание (например, 35 мин.).
Это позволяет внести в игру соревновательный мотив и придать ей дополнительный азарт. Очень важно на уроках русского языка и чтения развивать воображение детей. Воображение
ребёнка развивается постепенно, по мере приобретения ими реального жизненного опыта. Для
развития воображения и творчества детей, необходимо расширять их реальный жизненный опыт.
Здесь помогут игры на составление рассказов.
« Рассказ по картинкам».  Предложите ребенку придумать рассказ, используя ряд картинок.
Пусть он предложит продолжение рассказа. Усложните это задание, добавив ряд иллюстраций, на
первый взгляд, не связанных между собой.
Развивать детям фонематический слух и память, как важно правильно произносить каждый звук
в слове, помогают скороговорки. Надо тренироваться в произношении звуков, заучивать
скороговорки, проговаривая их сначала медленно и громко, потом тише и быстрее, почти шепотом.
На каждом занятии дети должны выучить одну две скороговорки. Используя скороговорки,
чистоговорки, считалки, веселые стихи, учитель закрепляет правильное произношение детьми звуков,
отрабатывает дикцию, способствует и развитию голосового аппарата, темпа речи.   Приложение 3.
    Чтение чистоговорок и скороговорок.
 Шла Маша по шоссе и сосала сушку.
 Прохор и Пахом ехали верхом.
 Тридцать три вагона в ряд тараторят, тарахтят.
 Сорок сорок в короткий срок съели сырок

Одна из сложных задач, стоящих перед первоклассником – научиться правильно и красиво
писать. Пальчиковые игры на уроках в школах в этом очень сильно помогают.
"Пальчиковые игры"  это инсценировка какихлибо рифмованных историй, сказок при помощи
пальцев. В ходе "пальчиковых игр" ребенок, повторяя движения взрослых, достигает хорошего
развития мелкой моторики рук, которая не только оказывает благоприятное влияние на развитие
речи, но и подготавливает ребенка к рисованию, письму.
 «Выбери три слова» ( Ее можно использовать на закрепление любых тем по русскому языку)
Цель: Проследить за формированием орфографического навыка с учетом этапа работы над
орфографией.
Подбор слов зависит от изучаемых или пройденных тем.
На 9 карточках записаны девять слов:
1й набор: рыбка, вьюга, чулок, дубки, варенье, чучело, ручьи, чум, гриб.
2й набор: подъезд, склад, ворона, град, съемка, клад, ворота, подъем, воробей.
Двое берут по очереди карточки, выигрывает тот, у кого первого окажутся три слова , имеющую
одинаковую орфограмму.
I рыбка  вьюга
чулок
II  подъезд
склад  ворона
дубки
варенье
чучело
съемка
град
ворота
гриб
ручьи
чум
подъем
клад
воробей
Игра « Почтальон»
Цель: Закрепить знания учащихся по подбору проверочного слова, расширить словарный запас,
развивать фонематический слух, профилактика дисграфии. Ход: Почтальон раздает группе детей (по 45 чел.) приглашения.
Дети определяют, куда их пригласили.
огород
парк
море
школа
столовая  зоопарк
гряки
дороки  плоцы
кники
хлецы
клека
калика  береки  флаки
облоки
пироки  мартыка
редика  дуки
локи
тетрака
слики
трака
моркока  лики
остроки  промокака  голуцы
решека
Задания:
1. Объяснить орфограммы, подбирая проверочные слова.
2. Составить предложения, используя данные слов.
«Перевернутые слова»
  Ребенку предлагается набор слов, в которых буквы перепутаны местами. Необходимо   восстановить
нормальный порядок слов.
   Пример: МАИЗ  ЗИМА.
    В сложных случаях буквы, являющиеся в окончательном варианте первыми, подчеркиваются.
Пример:  НЯНААВ — ВАННАЯ.
    На уроках чтения использую такие игровые задания: «Узнай предмет и назови произведение»,
«Подбери к стихам рисунки», «Собери пословицы» и т.д.
   Игра в словотворчество не только увлекательна, но и развивает чувство слова и воображение.
Например, игра «Кто где живет?»: в улье —улитки, в зубах — зубило, раки—в ракушках и т. д. Или
«Что из чего делают?»: из мака — макароны, из дуба — дубленки, из липы — липучки... Работает
воображение и в случае, когда надо придумать, и в случае, когда придуманное будило воображение
слушателей.
   Игра в рифму  тоже работа воображения. Называем фразу, а дети продолжают,  подбирая рифму:
 удил рыбу король — на крючок попалась фасоль, удил рыбу король — сказал сразу пароль. Это
смешно, потому что невпопад, но это тоже творчество, потому что играют в смешную игру,
развивающую и воображение, и чувство слова, и  чувство ритма.
   Любая загадка – это логическое упражнение, при выполнении которого ребёнок учится выделять
количественные стороны предмета (абстрагирование). А также находить предмет по нескольким
перечисленным признакам (синтез). Загадки могут быть различной степени сложности, это зависит от
числа признаков (детям трудно учитывать все признаки предмета) и от того, насколько они
характерны для данного объекта. Поэтому чем младше дети, тем меньше количество признаков
должно содержаться в загадке. Но они должны быть наиболее характерными для данного предмета,
например:
Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,
Сто вагонов я тащу.
(Паровоз) Ем я уголь, пью я воду.
Как напьюсь – прибавлю ходу.
Везу обоз на сто колёс
И называюсь . . .
(Паровоз)
   Хорошая игра похожа на хорошую работу. В каждой игре есть рабочее усилие и усилие мысли. Игра
помогает снять утомление и напряжение, поддерживает внимание. Увлечённые игрой, ученики легче
усваивают программный материал, проявляют активность, находчивость, сообразительность,
инициативу и смекалку. Хорошая игра похожа на хорошую работу. В каждой игре есть прежде всего
рабочее усилие и усилие мысли.
  Уроки с использованием игр или игровых ситуаций являются эффективным средством обучения и
воспитания, поскольку отход от традиционного построения урока и введение игрового сюжета
привлекают внимание учащихся всего класса. Содержание игры – это всегда осуществление ряда
учебных задач. В игре ученики попадают в ситуацию, позволяющую им критически оценивать свои
знания в действии, привести эти знания в систему.
  Успешно применять данную технологию мне помогает и сама программа образовательной
системы «Школа России», которая включает в себя разнообразный игровой материал. Авторы
учебников построили учебный материал, используя множество игровых приёмов, сказочных
персонажей. Игра является эффективным средством формирования личности школьника, его
моральноволевых качеств, в ней реализуется потребность воздействия на мир. Известный педагог
В.А.Сухомлинский подчёркивал, что « игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный
мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это
искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности».


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 5»
           Адрес: 678190 РС(Я) Мирнинский район п.Айхал, ул. Советская 12а
            тел.:(41136)  62653
ВНЕКЛАСНОЕ ЗАНЯТИЕ ПО КРАЕВЕДЕНИЮ
«УГОЛКИ РОДНОГО КРАЯ»
Выполнил: педагогбиблиотекарь
Трофимова Вера Владимировна 2
п.Айхал 2018г.
Урокэкскурсия по краеведению
«Уголки родного края»
(для 3классников)
                                                                                Автор:
педагогбиблиотекарь
Трофимова В.В.
Цель: воспитание любви и бережного отношения к своей малой родине
Задачи:
 формировать знания о памятных местах родного поселка;
 развивать любознательность детей.
Оборудование: слайдовое сопровождение, Дед Краевед, выставка книг о
родном поселке, ватман с нанесенным контуром поселка, картинки
достопримечательностей, маленькие следы. 3
Ход занятия
1. Организационный момент
Слайд – фото поселка Айхал.
Звучит музыка, в класс входит Дед Краевед.
Дед Краевед: Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые взрослые! (Дети
здороваются) Меня зовут Дед Краевед. Я хозяин краеведческой тропы, которая
проходит по памятным местам нашего поселка.
Всех! Всех! Всех, кто любит наш родной поселок и стремится сделать его краше
и чище, приглашаю в увлекательное путешествие по краеведческой тропе.
Учитель: Спасибо, Дед Краевед, за приглашение. Ребята, поднимите руки, кто
готов отправиться на экскурсию с хозяином тропы. 4
2.Целеполагание
Слайд – памятные места поселка
Дед Краевед: Вот  памятные места нашего поселка, по которым проходит моя
тропа
Учитель: Ребята, посмотрите на этот слайд, добавьте пропущенные гласные
буквы О И О О О А Я и определите тему нашей экскурсии
УГ_ЛК_     Р_ДН_Г_    КР_ _
Ответы детей
Учитель: Тема сегодняшней экскурсии «Уголки родного края»
Дед Краевед: Молодцы! Я предлагаю вам совершить путешествие по этому
маршруту.
Слайдмаршрут тропы.
Схема маршрута краеведческой тропы «Уголки родного края»
1я остановка   Стела «Рука с алмазом»
2я остановка   Стела «Айхал»
3я остановка   Обелиск в честь 30летия Победы в ВОВ 19411945 годов
4я остановка – «Фонтанная площадь»
5я остановка – Парковый ансамбль «Якутские мотивы»
6я остановка – Памятник «50 лет Победы» 5
Дед Краевед знакомит с остановками на тропе.
Учитель: Тема и маршрут определены, теперь необходимо поставить задачи,
которые необходимо решить во время экскурсии.
Слайдзадачи.
Выяснить значение некоторых незнакомых слов;
Ознакомиться с красивейшими уголками родного поселка.
Учитель: задачи поставлены, отправляемся в путешествие
3. Работа с понятиями
Учитель: Ребята кто из вас может объяснить понятие «краеведение»,
«краеведческая тропа»?
Ответы детей.
«Краеведение»  изучение отдельных местностей страны с точки зрения их
географических, культурноисторических, экономических, этнографических
особенностей. (определение по словарю Ожегова)
А кто такой Дед Краевед?
Ответы детей.
Краевед – человек, занимающийся изучением своего родного края.
Краеведческая тропа – маршрут (путь следования), специально оборудованный
для проведения познавательных экскурсий.
Учитель: Еще у нас встречаются другие непонятные слова
Стела – вертикальный памятный знак, обычно с надписью, рельефным
изображением. Обелиск – памятник, сооружение, в виде граненого, сужающегося кверху
столба.
Памятник – скульптура или архитектурное сооружение в память кого или чего
нибудь.
6
4. Путешествие по краеведческой тропе «Уголки родного края».
1я остановка – Стела «Рука с алмазом» слайд
Дед Краевед: Начнем мы путешествие по нашему поселку и первая остановка –
стела «Рука с алмазом», которая является визитной карточкой нашего поселка.
Кто, ребята, видел это сооружение? Что вы знаете о нем?
Ответы детей.
Дед Краевед: В 1987 году, партком Айхальского промышленного комплекса к
70летию Октябрьской революции принял решение в кратчайшие сроки
изготовить и установить стелу при въезде в поселок. Поручили данное дело
работнику силикатного цеха, а ныне известному художнику Зиненко Юрию
Владимировичу, который не только сделал эскиз, макет, но и сам производил 7
сварочные и бетонные работы. Первоначально было разработано несколько
деталей: октаэдр в разрезе – символизирующий карьер, рядом надпись «Айхал»,
а в центре – рука, держащая алмаз. Но изза сжатых сроков и большого объема
работ через 4 месяца в 3х км от поселка была воздвигнута только рука с
алмазом и изготовлена надпись «Айхал» на постаменте.
За свое творение художник получил памятную медаль «25 лет
алмазодобывающей промышленности». А сколько лирических срок было
посвящено этому символу поэтами нашего поселка. Давайте прочитаем
несколько срок.
2я остановка – Стела «Айхал» слайд
Дед Краевед: А теперь отправляемся дальше, следующая остановка – стела
«Айхал»
Изготовлена и установлена стела в апреле 2001 года в честь 40летия Айхала. В
мировой истории и культуре  многозначны термины и понятия «триада»,
«триединство», «триколор», а так же «триумф», обозначающий блестящий
успех, торжество. Воедино объединенные три стелы поперечной перегородкой
символизируют и триумфальную арку – сооружение построенное в
ознаменование военной победы. К счастью, в наших краях победы только
трудовые. И вот художник Плишкин А.А. объединил все понятия в эскизе стелы.
Водрузив флаги РФ, Республики Саха и символический алмаз в верхней части
стелы, обозначил принадлежность трудящихся к алмазодобывающей
промышленности на территории Якутии в составе России. Стела «Айхал»
установлена в 9 км 300 м от поселка, вблизи дорого, ведущих в города Мирный
и Удачный.
3я остановка – Обелиск в честь 30летия Победы в ВОВ 19411945гг.
Дед Краевед: Ну а мы отправляемся дальше по тропе и следующая остановка у
самого первого памятника нашего поселка – это обелиск в честь 30летия
Победы советского народа в ВОВ. В честь этого события, в 1975 году 8
благодарные айхальцы установили обелиск. Авторы Ющин В.Ф. и Макаров С.К.
Высота обелиска 9 м, в первой трети расположен барельеф с изображением
головы солдата и надписью 19451975. 30 лет. И многие годы в праздник 9 мая
проходили торжественные митинги у этого обелиска.
4я остановка – «Фонтанная площадь» слайд
Дед Краевед: Двигаемся дальше, следующая остановка знакомая всем – это
«Фонтанная площадь»». Несмотря на то, что во дворах имеются детские качели,
горки, столики, скамейки, жителя, особенно детям, не хватало просторной,
благоустроенной зоны отдыха, отвечающей современным запросам. Так и
появилась идея создания фонтана на площади, с пешеходными дорожками,
скамейками и детским спортивноразвлекательным городком. В 2006 году
рядом со школой № 23 по ул.Юбилейной совместными усилиями администрации
поселка и руководства горнообогатительного комбината была организованна
Фонтанная площадь. Весомый вклад в ее сооружение внесло население, собрав
на благое дело свыше 3 млн. руб. И несомненно, Фонтанная площадь вписалась в
общую архитектуру поселка, и стала одной из его достопримечательностей.
5я остановка – парковый ансамбль «Якутские мотивы» слайд
Дед Краевед: продолжаем наше путешествие, и теперь мы попадаем в парковый
ансамбль «Якутские мотивы». В 1996 году на необустроенном участке поселка,
начальник ПТЭС и ЖХ Прошин В.Г. решил основать парковый ансамбль по
якутским мотивам. Было выбрано удачное местоположение, такое же
просторное, как и поляны для национальных праздников. Руководитель
ремстройучастка А.Н.Иванов сделал эскиз центральной части ансамбля и
окружающей его территории. Сэргэ из дерева вырезал П.У.Слепцов, соблюдая
все каноны якутского орнамента.
Ребята, а вы знаете что такое «сэргэ»?
Ответы детей. 9
СЭРГЭ – это коновязь. На территории Якутии выявлено более 85
разновидностей сэргэ. В старину на дворах богатых и знатных хозяев сооружали
много различных  сэргэ, но обязательно нечетное число. Каждая свадьба,
рождение ребенка, посещение почетного гостя и другие знаменательные события
сопровождались изготовлением особого сэргэ. Их устанавливали перед входом в
дом, в ряд, навстречу солнцу. Функции сэргэ отличались от их назначения.
Выделяются в основном три группы:  надворные для привязывания коней,
культовые и ритуальные.
Общая высота ансамбля 7 м. Постамент железобетонный. Летом сэргэ сияет под
солнечными лучами, а зимой сквер освещается нарядными фонарями, где
встречаются и гуляют молодые люди.
6я остановка – памятник «50 лет Победы» слайд
Дед Краевед:  Вот и последняя остановка на сегодняшний день, это тоже всем
вам известный памятник «50 лет Победы» или «Скорбящая мать»
В 1995 году управляющий АСМТ М.У.Оздоев принял решение о возведении
памятника к 50летию Победы в ВОВ с организацией площади, аллеи и Вечным
огнем. Придумать и сделать эскизы, было поручено известному в Якутии и за ее
пределами художнику А.А.Кушниренко. И он смог выразить в камне дорогие
для всего народа идеи. В данном монументе в едином образе выражены единство
РодиныМатери, Пресвятой богородицы и скорбящей матери. Другая часть
монумента символизирует защитника Отечества. Весь ансамбль покрывает
купол церкви со звонницей, на ней один колокол. Во все времена колокола
делили судьбу России, все ее трагедии и праздники.
Учитель: Ну, вот ребята, мы прошли по краеведческой тропе и сделали шесть
остановок. А теперь давайте вспомним все эти остановки. На ватмане нарисован
наш поселок и краеведческая тропа. Я вам даю картинки
достопримечательностей Айхала и маленькие стопы. Вы должны расположить эти картинки в правильном месте и стопами указать дорогу, по которой надо
двигаться, в целом обозначить краеведческую тропу.
Дети работают.
10
5. Итог занятия 11
Учитель: Ребята, сегодня мы с вами совершили путешествие с Дедом
Краеведом по краеведческой тропе нашего поселка. Напомните название этой
тропы. (ответы детей) Каким для вас было это путешествие? Какие задачи
стояли перед нами?
Дети: Выяснить значение некоторых незнакомых слов;
Ознакомиться с красивейшими уголками родного поселка.
Учитель: мы выполнили эти задачи
Дед Краевед: Молодцы, ребята. Я посмотрел как вы расположили
достопримечательности нашего поселка, и вижу что вы с пользой провели это
время, потому что все находится на своем месте.  Скоро мы с вами совершим
настоящее путешествие по этой тропе. А на сегодня наше путешествие подошло
к концу и нам пора прощаться.
Учитель: Любите и изучайте свой край, берегите и приумножайте его богатства,
сохраняйте лучшие его традиции! От вас зависит каким будет наш родной
поселок! 12
6.Список используемой литературы
1. Мирнинский район: история, культура, фольклор/ Адм.муниципального
образования «Мирнинский район»; (Редкол.:Р.Н.Юзмухаметов (отв.ред.) и др..)
Якутск: Бичик, 2005. – 280с., илл. – Улусы Республики Саха (Якутия)
2. В.Дворак. Уруй, Айхал! АК «АЛРОСА» 2001г.

file_name: экскурсия.docx

intro: презентация к внеклассному занятию "Уголки родного края"

title: ВНЕКЛАССНОЕ ЗАНЯТИЕ ПО КРАЕВЕДЕНИЮ «УГОЛКИ РОДНОГО КРАЯ» (3 класс)