extracted_text:
Занятие 55 (РСР)
Тема: «8 Марта».
Цель: 1.Активизировать  словарь по теме (предметный словарь: помощница,
               поздравления, подарки; действия: поздравлять, любить, заботиться,
обнимать,
               дарить; признаки: любимая, дорогая, заботливая, внимательная;
наречия: нежно,
               крепко, горячо).
            2. Закрепить умение подбирать местоимения (моя  твоя, мой  твой,
моё  твоё, мои
                 твои).
            3. Формировать умение употреблять предлоги: О, С.
            4. Составление описательного рассказа по фотографии или по рисунку.
Оборудование: фотографии и рисунки детей с изображением мамы, картинки
для дидактического упражнения: «Узнай профессию мамы по контуру»,
сюжетные картинки для дидактического упражнения «Кто с кем».
Методические приёмы: отгадывание загадок, беседа, дидактические игры:
«Мой, мои, моя, моё», «Кто с кем», составление описательного рассказа по
фотографии или по рисунку, с опорой на план – схему.
Развитие психических процессов: дидактическое упражнение: «Узнай
профессию мамы по контуру».
Ход занятия:
1. Организация детей на работу:
 Я загадаю вам загадку,
А вы отгадайте её. Кто дом поутру прибирает?
Кто ставит большой самовар?
Кто ставит на пятке заплатку?
Кто гладит и чинит бельё?
Кто с младшей  сестрёнкой играет?
И водит её на бульвар?
Чьи волосы снега белее,
А руки желты и сухи?
Кого я люблю и жалею,
О ком сочинила стихи? (бабушка)
 Теперь послушайте отрывок из стихотворения С. Михалкова:
Доктор лечит нас от кори,
Есть учительница в школе.
Мамы всякие нужны,
Мамы всякие  важны….
2. Беседа:
 О ком была загадка?
 О ком было стихотворение?
 Чей праздник 8 Марта? Кого поздравляют в этот день?
 Как поздравляют мам, бабушек, сестёр?
 О ком читают стихотворения?
 Как готовятся к празднику «8 Марта»?
 Как можно помочь маме и бабушке в подготовке к празднику?
3. Дидактическая игра: «Мой, мои, моя, моё» (по предметным картинкам)
мама  моя мама
подарок   мой подарок бабушка  моя бабушка
сестра   моя сестра
поздравление  моё поздравление
рисунок  мой рисунок
фотографии  мои фотографии
фотография  моя фотография
стихотворение  моё стихотворение
4. Физминутка (пальчиковая гимнастика):
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – мамочка,
Этот пальчик – я:
Мы дружная семья!
5. Сегодня  мы  будем составлять описательный рассказ о маме.
В этом нам помогут фотографии ваших мам  или ваши рисунки, и схема:
 Назвать имя, отчество мамы.
 Какой формы лицо?
 Какие глаза?
 Какой нос?
 Какие губы?
 Какие волосы?
 Какая мама? Какой у мамы характер?
 Профессия мамы, чем любит мама заниматься дома? 6.Индивидульные описательные рассказы детей по фотографии с опорой
на план – схему.
(5 7 детей)
7. Дидактическое упражнение: «Узнай профессию мамы по контуру».
Итог:
 Чем занимались?
 Чей рассказ понравился и почему?
Дидактическое  упражнение «Кто с кем»
(по сюжетным картинкам)
 мама с бабушкой;
 сын с мамой;
 брат с сестрой;
 мама с дочкой.

intro:
Цель: 1.Активизировать  словарь по теме (предметный словарь: помощница,
               поздравления, подарки; действия: поздравлять, любить, заботиться, обнимать,
               дарить; признаки: любимая, дорогая, заботливая, внимательная; наречия: нежно,
               крепко, горячо).
            2. Закрепить умение подбирать местоимения (моя - твоя, мой - твой, моё - твоё, мои
                - твои).
            3. Формировать умение употреблять предлоги: О, С.
            4. Составление описательного рассказа по фотографии или по рисунку.

title: Занятие 55 (РСР)  Тема: «8 Марта».


extracted_text:
Занятие 56 (РСР)
Тема: «8 Марта».
Цель: 1. Активизировать  словарь по теме (предметный словарь:
поздравления, подарки;
                действия: готовиться, рисовать, вязать, поздравлять,  дарить)
            2. Закрепить умение образовывать уменьшительно – ласкательную
форму
                существительных.
            3. Формировать умение употреблять предлоги: «для», «с».
            4. Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Подарок маме»
Оборудование: серия сюжетных картинок «Подарок маме», картинки для
дидактического упражнения: «Подбери подарок маме».
Методические   приёмы:  рассматривание   сюжетных   картинок   «Подарок
маме»,
беседа по сюжетным картинкам, дидактическая игра: «Назови ласково»,
составление рассказа по серии сюжетных картинок «Подарок маме»,
индивидуальные рассказы детей.
Развитие   психических   процессов:   дидактическое   упражнение:   «Подбери
подарок маме» (с провокациями).
Ход занятия:
1. Организация детей на работу:
Дидактическое упражнение «Назови ласково»:
мама  ….
сестра  ….
брат  … сын  …
дочь  …
подарок  …
рисунок  …
шарф  …
2. Рассматривание сюжетных картинок «Подарок маме».
 Расставьте картинки по порядку. (варианты детей).
3. Беседа по сюжетным картинкам «Подарок маме».
 Какой праздник приближается?
 Что решили сделать дети?
 Как к празднику  готовятся дети?
 Что делают дети?
 Что делает девочка?
 Что делает мальчик?
 Для кого готовят подарки дети?
 Придумайте имя для девочки.
 Придумайте имя для мальчика.
 Как дети поздравили с праздником маму?
 Что сделала мама?
 Какое настроение у мамы? Почему?
 Какое настроение у детей? Почему?
 Почему подарки, сделанные своими руками особенно дороги?
 Как можно назвать рассказ? (варианты детей)
4. Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Подарок маме». Приближался  весенний  праздник – 8 Марта. Дети решили подготовить для
мамы подарки. Оля решила связать маме тёплый шарфик. Она взяла спицы и
яркие   нитки.   Маленький   Петя   решил   нарисовать   для   мамы   картину.   Он
красками нарисовал букет цветов. К празднику всё было готово. Наступил
женский праздник. Утром дочка и сынок вошли к маме в комнату   и стали
поздравлять её  с женским днём 8 Марта. Петя подарил маме свой рисунок.
Оля   подарила   маме   вязаный   шарф.   Мама   очень   обрадовалась,   примерила
шарфик,   а   Петин   рисунок   повесила   как   картину   на   стену.     Оля   и   Петя
пожелали  маме крепкого  здоровья и отличного настроения. Мама   обняла
детей, поцеловала их. Всем было весело и они дружно отправились пить чай с
праздничным тортом. Праздник удался!
5. Физминутка (пальчиковая гимнастика):
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – мамочка,
Этот пальчик – я:
Мы дружная семья!
6.   Индивидуальные   рассказы   детей   по   серии   сюжетных   картинок
«Подарок для мамы».
(46 ребёнка).
Итог:
 Какой рассказ составили?
 Чей рассказ понравился? Почему?
 Как поздравили дети свою маму7  Какие ещё подарки можно приготовить для мамы и для бабушки?
 Что можно сделать своими руками?
 Почему такие подарки особенно дороги?
Дидактическое упражнение: «Подбери подарок маме» (с провокациями).

дефектология

group: Педагогика

title: Занятие 56 (РСР)  Тема: «8 Марта».


extracted_text:
Занятие 57 (ЛГК)
Тема: «Семья».
Цель: 1.Обогащать словарь по теме (предметный словарь: семья,
родственники, родня;
               действия: уважать, заботиться, готовить и т.д.; признаки: дружные,
веселые и т.д.;
               наречия: дружно, весело.)
            2. Познакомить с родственными отношениями людей, ролевыми
отношениями в
                семье в зависимости от пола и возраста.
            3. Закрепить умение образовывать уменьшительно – ласкательную
форму
                существительных.
            4. Закрепить умение подбирать антонимы.
            5. Составлять предложения с противительным союзом «А».
Оборудование: предметные и сюжетные  картинки по теме, картинки для
дидактической игры: «Что сначала, что потом».
Методические приёмы: беседа, дидактические игры: «Назови ласково»,
  «Подбери   слова      признаки»,
 «Подбери   слова      действия»,  «Скажи
наоборот»,   «Подбери   слова      родственники»,   составление   предложений     с
противительным союзом «А».
Развитие психических процессов:  дидактическая  игра: «Что  сначала,  что
потом».
Ход занятия:
1. Беседа:
 Сегодня мы будем говорить о семье. Что значит слово «семья»?
(ответы детей)  Раньше в семье было много человек, поэтому и в названии число «семь». В
семье   все   друг   на   друга   похожи,   то   есть   все   как   «Я»,   вот   и   получилось
название: «СЕМЬЯ».
 Рассмотрите картину, на которой изображена семья.
 Сколько человек в этой семье?
 Назовите членов этой семьи. (дедушка, бабушка, мама, папа, дочка, сын)
 Кем приходится для папы мальчик?
 Кем приходится для мамы мальчик?
 Кем приходится для папы девочка?
 Кем приходится для мамы девочка?
 Кем приходится для дедушки мальчик?
 Кем приходится для дедушки девочка?
 Кем приходится для бабушки мальчик?
 Кем приходится для бабушки девочка?
 Кем приходится для дедушки мама?
 Кем приходится для бабушки мама?
 Кем приходится девочке мальчик?
 Кем приходится мальчик девочке?
2. Дидактическая игра «Назови ласково»:
мама  ……….
папа  ……….
сын  ……….
дочь  ……….
сестра  ……….
брат  ……….
бабушка  ……….
дедушка  ………. внук  ……….
внучка  ……….
тётя  ……….
дядя  ……….
племянник  ……….
5. Физминутка (пальчиковая гимнастика):
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – мамочка,
Этот пальчик – я:
Мы дружная семья!
3. Дидактическая игра «Что сначала, что потом»:
 Расставьте картинки по порядку:
• младенец, мальчик, подросток юноша, мужчина, дедушка.
• младенец, девочка, подросток девушка, женщина, бабушка.
(дети выполняют задание, проговаривают несколько раз порядок взросления)
4. Дидактическая игра: «Подбери слова  признаки».
Мама (какая?) – добрая, заботливая, умная, любимая, весёлая.
Папа (какой?) – сильный, умелый, работящий, весёлый, смелый.
Бабушка (какая?) – внимательная, умелая, трудолюбивая, нежная.
Брат (какой?) – весёлый, шумный, заботливый, младший.
Семья (какая?) – дружная, весёлая, большая, любимая.
5. Дидактическая игра: «Подбери слова  действия».  Папа (что делает?) – работает, помогает, приносит, читает, покупает  …..
   Мама   (что   делает?)   –   заботится,   стирает,   моет,   чистит,   варит,   жарит,
работает, любит, помогает, радуется, смеётся…..
 Бабушка (что делает?) – вяжет, шьёт, читает, поёт, рассказывает.
 Дочка (что делает ?) играет, смеётся, гуляет, шумит, учится…
6. Дидактическая игра «Скажи наоборот»:
папа большой, а сын  ……….
бабушка старая, а мама  ………..
брат высокий, а сестра  ………….
мама весёлая, а тётя  …………….
тётя здоровая, а дядя  ……………
Итог:
 О ком говорили на занятии?
 Назовите членов семьи.
 Почему  семья так называется?
 Для чего человеку нужна семья?
 Кто такие «родственники?»
Дидактическое упражнение «Подбери слова  родственники»:
РОДНЯ – РОДНЫЕ, РОДИНА, РОДСТВЕННИКИ.

title: Занятие 57 (ЛГК) Тема: «Семья».


extracted_text:
Занятие 58 (РСР)
Тема: «Семья».
Цель: 1.Обогащать словарь по теме (предметный словарь: семья,
родственники, родня;
               действия: уважать, заботиться, готовить и т.д.; признаки: дружные,
веселые и т.д.;
               наречия: дружно, весело.)
            2. Закрепить знание родственных отношений в семье, ролевыми
отношениями.
            4. Закрепить умение согласовывать существительные с числительными.
            5. Закрепить умение согласовывать личные местоимения с
существительными.
            6. Учить составлять рассказ о своей семье по фотографии, по плану.
Оборудование: предметные и сюжетные  картинки по теме, картинки для
дидактического упражнения: «Раздели по группам».
Методические   приёмы:  беседа,   дидактические   игры:  «Посчитай   ка»,
«Подбери   вопрос»,   ««Мой,   мои,   моя,   моё»»,   составление   описательного
рассказа о своей семье.
Развитие   психических   процессов:   дидактические   игра:   «Раздели   по
группам»   (группировка   по   возрасту   и   половому   признаку   или   родители   –
дети».
Ход занятия:
1. Организация детей на работу:
Беседа:
 Назовите любых членов семьи (каких знаете)  Для чего человеку нужна семья? (варианты детей)
 У каждого члена семьи есть свои обязанности, свои дела, которые выполняет
он.
Папа (что делает?)  ………..(ответы детей);
Мама (что делает?)  ………..(ответы детей);
Бабушка (что делает?)  ………..(ответы детей);
Дедушка (что делает?)  ………..(ответы детей);
Сын (что делает?)  ………..(ответы детей);
Дочь (что делает?)  ………..(ответы детей);
Вывод: в семье у каждого есть свои дела и члены семьи помогают друг другу,
заботятся друг о друге.
2. Дидактическое упражнение «Посчитай  ка»:
Продолжать учить согласованию сущ. с числительным (один пять).
бабушка –
брат –
сестра –
дочка –
внук –
3.   Дидактическая игра: «Подбери вопрос»
 О ком можно спросить: «КАКОЙ?»
 О ком можно спросить: «КАКАЯ?»

4. Физминутка (пальчиковая гимнастика):
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папочка, Этот пальчик – мамочка,
Этот пальчик – я:
Мы дружная семья!
5. Сегодня  мы  будем составлять описательный рассказ о своей семье.
В этом нам помогут фотографии ваших мам  или ваши рисунки, и схема:
 Назвать состав своей семьи.
 Имя, отчество мамы, папы.
 Кто чем занимается дома?
 Как  любят отдыхать члены семьи?
 Какие праздники отмечает семья?
 Кто где работает?
 Какие по характеру члены семьи?
6.Индивидульные описательные рассказы детей по фотографии с опорой
на план – схему.
(5 7 детей)
7. Дидактическое упражнение: «Раздели по группам».
Итог:
 Чем занимались?
 Чей рассказ понравился и почему?
Дидактическая игра: «Мой, мои, моя, моё» (по предметным картинкам)
мама  моя мама
подарок   мой подарок
бабушка  моя бабушка
сестра   моя сестра поздравление  моё поздравление
рисунок  мой рисунок
фотографии  мои фотографии
фотография  моя фотография

title: Занятие 58 (РСР) Тема: «Семья».


extracted_text:
Занятие 59 (РСР)
Тема: «Семья».
Цель: 1.Обогащать словарь по теме (предметный словарь: семья,
родственники, родня;
               действия: уважать, заботиться, готовить и т.д.; признаки: дружные,
веселые и т.д.;
               наречия: дружно, весело.
            3. Закрепить умение образовывать уменьшительно – ласкательную
форму
                существительных.
            4. Учить изменять глаголы по лицам и числам.
            5. Сложно  подчинённые предложения с союзом ПОТОМУ ЧТО.
            6. Пересказ рассказа «Как Маша стала большой» (Е. Пермяк)
Оборудование: предметные и сюжетные  картинки по теме, картинки для
дидактического упражнения: «Составь свою семью по схеме».
Методические приёмы: беседа, дидактические игры: «Назови ласково»,
«Скажи, что ты делал(а)», чтение рассказа, беседа по рассказу, пересказ
детьми рассказа.
Развитие психических процессов: дидактические игры: «Составь свою
семью по схеме».
Ход занятия:
1. Организация детей на работу:
Дидактическая игра «Назови ласково»:
мама  ……….
папа  ……….
сын  ………. дочь  ……….
сестра  ……….
брат  ……….
бабушка  ……….
дедушка  ……….
внук  ……….
внучка  ……….
тётя  ……….
дядя  ……….
племянник  ……….
2. Дидактическая игра «Скажи, что ты сделал(а)»:
Образец: Я танцую – я потанцевал(а)
я пою  …………..
я читаю  …………..
я рисую  …………..
я сплю  …………..
я мою  …………..
я говорю  …………..
я одеваю  …………..
я подметаю  …………..
3. Физминутка (пальчиковая гимнастика):
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – мамочка,
Этот пальчик – я: Мы дружная семья!
4. Чтение рассказа Е.Пермяка «Как Маша стала большой»:
      Маленькая Маша  очень хотела вырасти. Очень. А как это сделать, она не
знала. Всё Маша перепробовала. И в маминых туфлях ходила, и бабушкину
кофту надевала. И причёску как у тёти Кати делала. И бусы примеряла. И
часы на руку надевала.
        Ничего не получалось. Только смеялись вся семья над ней.
        Один раз както Маша решила  пол подмести. И подмела. Да так хорошо
подмела, что даже мама удивилась.
          А когда  Маша чисто –начисто посуду вымыла и сухо – насухо вытерла
её, тогда и папа удивился. Собралась вся семья за столом и папа при всех
громко сказал:
— Мы и не заметили, как Мария выросла. Не только пол подметает, но и
посуду моет.
           Теперь все маленькую Машу стали называть большой. И она себя
взрослой чувствует, хотя ходит в своих крошечных  туфельках и коротеньком
платьице. Без причёски. Бес бус. Бес часов.
            Видно не они маленьких большими делают.
5. Беседа по рассказу:
 Кто написал рассказ?
 Чего хотела Маша?
 Что сначала делала Маша, чтобы стать большой?
 Получилось ли у Маши стать большой с помощью маминых туфель,
бабушкиной кофты, с помощью причёски, бус, часов?
 Почему взрослые смеялись над Машей?  Что сделала Маша потом?
 Что сказал папа?
 Почему все стали Машу называть большой?
 Как закончился рассказ?
 Что же помогло Маше стать большой?

6. Дидактическое упражнение: «Составь свою семью по схеме».
7. Индивидуальные пересказы детей.
(45 человек)
Итог:
 Какой рассказ пересказывали?
 Чей пересказ понравился? Почему?
 Кто автор рассказа?
 Чему научил нас рассказ?
 Что надо делать, чтобы повзрослеть?

intro:
Цель: 1.Обогащать словарь по теме (предметный словарь: семья,  родственники, родня;
               действия: уважать, заботиться, готовить и т.д.; признаки: дружные, веселые и т.д.;
               наречия: дружно, весело.
            3. Закрепить умение образовывать уменьшительно – ласкательную форму
                существительных.
            4. Учить изменять глаголы по лицам и числам.
            5. Сложно - подчинённые предложения с союзом ПОТОМУ ЧТО.
            6. Пересказ рассказа «Как Маша стала большой» (Е. Пермяк)
Оборудование: предметные и сюжетные  картинки по теме, картинки для дидактического упражнения: «Составь свою семью по схеме».
Методические приёмы: беседа, дидактические игры: «Назови ласково», «Скажи, что ты делал(а)», чтение рассказа, беседа по рассказу, пересказ детьми рассказа.

title: Занятие 59 (РСР) Тема: «Семья».


extracted_text:
Занятие 60 (ЛГК)
Тема: «Мебель».
Цель: 1. Закрепить понимание обобщающего понятия, умение называть
предметы мебели
                и их назначение; части мебели и ее детали.
            2. Познакомить с материалом для изготовления мебели, местом
изготовления  и
                продажи. Учить образовывать относительные прилагательные.
            3. Употребление предлогов простых и сложных.
            4. Активизировать употребление приставочных глаголов.
            5. Закрепить умение согласовывать существительные с числительными
и
                местоимениями.
            6. Познакомить с многозначностью слов.
            7. Отрабатывать умение составлять сложные предложения и
предложения с
                однородными  прилагательными.
Оборудование: предметные и сюжетные  картинки по теме, картинки для
дидактического упражнения «Составь предложение» (стр.26 29 «Конфетка»
№ 1/2011г.), картинки для дидактической игры: «Составь из частей»,
картинки для дидактических игр «Что куда», «Подбери по форме».
Методические приёмы: беседа, дидактические игры: «Составь из частей».
 «Подбери слова  признаки»,  «Что куда», «Составь из частей», «Чего не
хватает», «Подбери по форме».
Развитие психических процессов: дидактические игры: «Что куда»,
«Подбери по форме».
Ход занятия: 1. Организация детей на работу:
Дидактическая игра: «Составь из частей».
Обращаем внимание на многозначность слов: «ножка», «спинка»,
«ручка».
2. Беседа:
 Для чего нужна мебель?
 Где можно купить мебель?
 Где делают мебель?
 Из какого материала делают мебель?
 Мебель для спальни как называется?
 Мебель для кухни?
 Мебель для детей?
 На какой мебели можно сидеть?
 На какой мебели можно спать?
 В какой мебели можно хранить вещи?
3. Рассматривание стола, стула, шкафа, полки, дивана:
 материал,  форма,  цвет,  величина.
 (закрепить умение выделять название  предметов и признаков, познакомить с
материалом для изготовления мебели, местом изготовления  и  продажи.)
4. Дидактическая игра: «Что куда»:
 в детскую;  в гостиную ;  в кухню;  в кабинет;  в спальню.
5. Физминутка «Много мебели в квартире»
Раз, два, три, четыре                   (загибают пальчики, начиная с большого, на
обеих руках) Много мебели в квартире           (сжимают и разжимают кулачки)
В шкаф повесим мы рубашку,    (загибают пальчики, начиная с большого)
А в буфет поставим чашку.
Чтобы ноги отдохнули,
Посидим чуть – чуть на стуле.
А когда мы крепко спали,
На кровати мы лежали.
А потом  посидели за столом,
Чай с вареньем дружно пили:      (попеременно хлопают в ладоши и стучат
кулачками)
Много мебели в квартире!
6. Дидактическая игра: «Подбери по форме».
 Назовите предметы мебели, которые бывают по форме круглыми.
(стол, пуфик, табуретка….)
 Назовите предметы мебели, которые бывают по форме прямоугольными.
(шкаф, стол, полка, кровать, диван ….)
 Назовите предметы мебели, которые бывают по форме квадратными.
(тумба, стол, кресло, комод……..)
7. Дидактическая игра «Измени  действие»
Логопед предлагает слово – действие, а затем называет приставки и бросает
детям мяч. Ребёнок, поймавший мяч, образует и называет приставочный
глагол:
БРАТЬ            ЗА ……….                   ПРИ……….              ПОД…………
СТАВИТЬ      ЗА ……….                   ПРИ……….              ПОД…………
ВЕШАТЬ        ЗА ……….                   ПРИ……….              ПОД…………
ДВИГАТЬ       ЗА ……….                   ПРИ……….              ПОД………… 8. Дидактическое упражнение «Составь предложение».
Посмотри на картинки и ответь на вопрос:
 Куда залез кот? (Кот залез под стол. Кот залез под стул. Кот залез под
комод.  Кот залез под трюмо.  Кот залез под кресло.)
 Откуда вылез кот? (Кот вылез изпод стола. Кот вылез изпод стула. Кот
вылез изпод комода.  Кот вылез изпод трюмо.  Кот вылез изпод кресла.)
 Куда спрячется котёнок? (Котёнок прячется за шкаф. Котёнок прячется за
комод. Котёнок прячется за тумбочку. Котёнок прячется за диван. Котёнок
прячется за кресло.)
 Откуда выглядывает котёнок? (Котёнок выглядывает изза шкафа. Котёнок
выглядывает изза комода. Котёнок выглядывает изза тумбочки. Котёнок
выглядывает изза дивана. Котёнок выглядывает изза кресла.)
Итог:
 О чём сегодня говорили?
 Назовите любую мебель?
 Для чего нужна мебель?
 У какой мебели бывает «спинка»?
 У какой мебели бывают «ножки»?
 У какой мебели бывают «ручки»?
Дидактическая игра «Посчитай  ка»:
от 1 до 5  мебель: стол;  диван;  шкаф; стул.

title: Занятие 60 (ЛГК) Тема: «Мебель».


extracted_text:
Занятие 61 (РСР)
Тема: «Мебель».
Цель: 1. Закрепить понимание обобщающего понятия, умение называть
предметы мебели
                и их назначение; части мебели и ее детали.
            2. Закрепить умение образовывать относительные прилагательные.
            3. Закрепить умение подбирать к словампризнакам подходящие
существительные.
            4. Закрепить умение согласовывать существительные с числительными.
            5. Закрепить понимание многозначности слов.
            6. Составление описательного рассказа по схеме.
Оборудование: схемы для составления описательного рассказа (Н.С.
Русланова «Дидактический материал: дом, квартира, мебель», стр. 2829),
картинки для дидактической игры: «Чего не хватает», «4 лишний» (Н.С.
Русланова «Дидактический материал: дом, квартира, мебель», стр. 32)
Методические приёмы: беседа, дидактические игры: «Чего не хватает»,
«Скажи  какой»,  «Закончи предложение», дидактическое упражнение
«Доскажи словечко», составление описательного рассказа по схеме.
Развитие психических процессов: дидактическая игра: «4 лишний», «Чего не
хватает».
Ход занятия:
1. Организация детей на работу:
Дидактическая игра: «Чего не хватает».
Обращаем внимание на многозначность слов: «ножка», «спинка»,
«ручка»:  у какой мебели бывает «спинка»?
 у какой мебели бывают «ножки»?
 у какой мебели бывают «ручки»?
 у какой мебели бывают «подлокотники»?
2. Дидактическое упражнение «Скажи какой?»
Скажите, какая это мебель, если она сделана:
 из дерева  ………
 из пластмассы  ……..
 из металла  ………
 из стекла  ………
 из соломы  ………
 из кожи  ………
 Скажите, какая это мебель, если она для:
 для комнаты  ………..
 для кухни  ………..
 для гостиной  ………..
 для кабинета  ………..
 для спальни  ………..
 для детей  ………..
 для офиса  ………..
3. Дидактическое упражнение «Доскажи словечко»
 Назови мебель, о которой можно сказать:
НОВАЯ ……………….   БОЛЬШОЕ ………………….    КРУГЛЫЙ
…………………
СТАРОЕ ……………….  МАЛЕНЬКАЯ ………………   ОВАЛЬНЫЙ
……………… КОРИЧНЕВЫЙ………... ШИРОКИЙ ………………... ДЛИННАЯ ………………… ТЯЖЁЛЫЕ ……………   МЯГКОЕ
……………………   КОЖАНЫЙ ……………….
ДЕРЕВЯННЫЙ ………   ВЫСОКИЙ ………………….  УДОБНЫЙ
…………………
4. Физминутка:  «Столовая»
Здесь у меня столовая,                (Дети выполняют упражнение «пальчики
здороваются»
Вся мебель в ней дубовая           (Сжимают и разжимают сплетённые пальцы
рук)
Вот это – стул —                          (Показывают руками «стул»)
На нём сидят.
Вот это – стол —                          (Показывают руками «стол»)
За ним едят.
5. Составление описательного рассказа по схеме:
 Название мебели;
 Из каких частей состоит;
 Из какого материала сделана;
 Какой формы;
 Как используется?(для какой комнаты предназначено)
Мебель: стол, комод, диван, шкаф, кресло.
(4 6 детей)
6. Дидактическая игра: «4 лишний»:
 диван, кровать, кресло, софа;
 стул, кресло, табуретка, шкаф;  журнальный стол(круглый), обеденный стол(прямоугый), письменный
стол(прямоугый),  компьютерный стол (прямоугый).
 сервант, стул, полка, комод.
Итог:
 О чём составляли рассказ?
 Чей рассказ понравился? Почему?
Дидактическая игра «Закончи предложение:»:
 Маша нарисовала 5 …………………
 Мы купили 2………………..
 Дети сломали 4 ……………
 В магазине 5 ………………

intro:
Цель: 1. Закрепить понимание обобщающего понятия, умение называть предметы мебели
                и их назначение; части мебели и ее детали.
            2. Закрепить умение образовывать относительные прилагательные.
            3. Закрепить умение подбирать к словам-признакам подходящие существительные.
            4. Закрепить умение согласовывать существительные с числительными.
            5. Закрепить понимание многозначности слов.
            6. Составление описательного рассказа по схеме.
Оборудование: схемы для составления описательного рассказа (Н.С. Русланова «Дидактический материал: дом, квартира, мебель», стр. 28-29), картинки для дидактической игры: «Чего не хватает», «4 лишний» (Н.С. Русланова «Дидактический материал: дом, квартира, мебель», стр. 32)

title: Занятие 61 (РСР)  Тема: «Мебель».


extracted_text:
Занятие 62 (ЛГК)
Тема: «Профессии».
Цель: 1. Познакомить с обобщающим понятием, обогащать словарь по теме:
название
                профессий (врач, учитель, воспитатель, повар, логопед, продавец,
покупатель);
                признаки (старательный, добросовестный, честный и т.д); действия
(лечить,
                помогать и т.д.).
            2.  Усвоение категорий рода существительных и прилагательных.
            3. Падежные конструкции.
            4. Употребление глаголов в разных временных формах.
            5. Составление предложений по опорным словам.
            Оборудование: предметные и сюжетные  картинки по теме, картинки
или предметы для дидактической игры: «Кому что надо».
Методические приёмы: дидактические игры: «Кому что надо», «Скажи
наоборот», дидактические упражнения «Скажи какой?», «Подбери
профессию», «Вчера, сегодня, завтра», составление предложений по опорным
словам.
Развитие психических процессов: дидактическая игра: «Скажи наоборот». Ход занятия:
1. Организация детей на работу:
Дидактическая игра: «Кому что надо».
 Рассмотрите инструменты и скажите, кому они нужны в работе:
(дети поочерёдно берут инструменты: микрофон, фонендоскоп, калькулятор,
молоток, половник, указку, руль, весы, фотоаппарат и т.п. Каждый ребенок
отвечает на поставленный вопрос).
2. Беседа:
 Вы называли: повар, продавец,  водитель, строитель, фотограф. Как их
назвать одним словом?  (профессии)
 Что означает слово «профессия»? (это работа человека, дело, которым он
занимается)
 Какие профессии вы знаете?
3. Дидактическое упражнение «Скажи какой?»:
Врач (какой?)
Воспитатель (какой?)
Водитель (какой?) –
Повар (какой?) – 4. Дидактическое упражнение «Подбери профессию»:
 О человеке какой профессии  можно сказать:
 смелый, отважный, сильный  …………..
 умный, заботливый, добрый  …………..
 внимательный, сосредоточенный, вежливый  ………………
 ласковый, заботливый, весёлый  ……………
 выносливый, умелый, ловкий ………………
5. Дидактическое упражнение «Вчера, сегодня, завтра»:
Образец: Врач  вчера лечил, сегодня лечит, завтра будет лечить;
учитель  ………………………
повар  …………………………
строитель  ……………………...
продавец  ………………………
врач  ……………………………
шофёр  …………………………
6. Физминутка
Качу, качу, во весь опор.                                    (бегут по кругу, крутят
воображаемый руль)
Я сам – шофёр, и сам – мотор. Нажимаю на педаль                                          (останавливаются, нажимают
воображаемую И машина мчится вдаль!                                     педаль правой
ногой, бегут по кругу в
                                                                               другую сторону.)
7. Составь предложение по сюжетной картинке:
(каждый ребёнок берёт сюжетную картинку и составляет по ней предложение,
дети отвечают поочерёдно, показывая свою картинку. Предложения
повторяются другими детьми):
 Продавец продаёт фрукты и овощи.
 Врач лечит людей.
 Воспитатель воспитывает детей.
 Пожарный тушит пожар.
 Повар готовит обед.
 Строитель строит дом.
 Фотограф фотографирует людей.
 Военный охраняет родину.
 Пилот  летает на самолёте и перевозит пассажиров.
8. Дидактическая игра «Скажи наоборот»:
 один повар приготовил холодное блюдо, а другой  ………блюдо;  один строитель строит высокий дом, а другой  ………дом;
 один шофёр едет  быстро, а другой  ………;
 один продавец говорит громко, а другой …………………
Итог.
 Какие профессии можете назвать?
 Вспомните предложения, которые составляли по картинкам.(дети по памяти
повторяют)
Дидактическая игра: «Кому что надо».

title: Занятие 62 (ЛГК) Тема: «Профессии».


extracted_text:
ГКОУ   Шафрановская   санаторная   школаинтернат   для   детей,   нуждающихся   в
длительном лечении

                          Мой  Башкортостан

                                                                       Провела: Шангареева Минзаля Юнусовна Цель: Пробудить у детей интерес к настоящему и прошлому своего края, научить   их
гордиться  достопримечательностями,   которые   есть   в   их   родном   селе:   воспитывать
любовь к родному краю, к своему народу.
Оборудование: Плакаты «Башкортостан  мой край Родной» с башкирским орнаментом,
карта сданными о территории, о населении, проигрыватель.
Взгляни на глобус
Вот он  шар земной
На нем Башкортостан
С березовый листок величиной.
Всего лишь навсего
Не больше
Обыкновенного листка
Береза же  великая Россия
Так зелена, так высока! История нашего края началась давно. Более тысячи лет башкиры считаются коренным
населением Урала.
Башкортостан   это слово переводится как волчья голова, это был знак башкирских
племен. У башкир был предводитель, хан по имени Башкорт.
Баш (голова), Корт (пчела).
Башкортостан  одна из живописных республик.
Площадь ее 143, 6 тыс. кв.км. Граничит Башкортостан с Татарстаном, Челябинской,
Оренбургской, Пермской областями. Населяют республику более 4 млн. человек.
В мире и дружбе живут у нас башкиры, татары, русские, чуваши, удмурты, марийцы и
люди других национальностей.
Инлэп  буйлап уткеhез hин,
Башкортостаным минен,
Нинен hымак кунелем кин
Нин шинмэс гумер голем.
Я. Колмый.
Оло йортым  Уралым,
Ырыс котом, Уралым,
Мэнге тере ораным
Ниндэ минен йорэгем
Ниндэ минен терэгем.
Р. Шэкур,
Век от века текли
Три сестры, три реки
Точно песню рекли
В три схватившись руки...
Глухомань, Бурелом,
Где хозяин  медведь
Зверь и птица кругом.
Кто же первым вздохнул
От усталости, Уф  ф!
Душу в слово вздохнул
Как в стекло стеклодув
Кто спросил его А?
Не расслышав тот вздох
Получилось  Уфа –
Сердце нашего зов.
Не только песни мелодичны и певучи, но и в танцах есть грация, душа. Башкирский
танец (Ильмира, Эльвира).
Ведущий: Через Башкортостан проходят важные железные дороги. Они ведут в разные
точки: в Москву, в Сибирь, на Дальний Восток, в Индию, в Турцию и т. д.
Протекают такие крупные реки, как: Белая, Дема, Уфимка. В них водятся множество
мелких и крупных рыб.
Наша республика расположена на Южном Урале, на границе двух частей света Европы
и Азии.  11 октября  мы отмечаем день Республики. В этот день в 1990 году она была
провозглашена суверенной республикой и стала называться
Республика  БАШКОРТОСТАН.
Столица республики  Уфа
Ведущий: Уфа  большой красивый город. Проспект Октября, который соединяет
южную и северную части города, имеет протяженность 10 с лишним километров.
В Уфе много фабрик, заводов, учебных заведений, дворцов, музеев, планируется
строительство метро.
Песня «Уфа  город мой».
Слова К. Даяна
Откуда ты родом? –
Меня спросили,
И я ответил гордо, из России
А если говорить точней с Урала я
Там Родина моя Башкортостан,
Земля отцов,
Былинная земля
Кормилица, надежда и опора,
Люблю твои привольные поля,
Урманы, вековые озера.
Башкортостан
 Моя земля
И небо Моя любовь
Мой соловьиный край!
Мне жаль того
Кому не пел курай.
Урал гына таунын ай башында
Урай  урай ускэн бер курай
Шул курайны алып тартты дисэн
Кайгы хэсрэт басыла бер талай.
Йогереп кенэ мендем ай узэннэн
Такыя ла башлы курайга
Кыя ташка басып курай тарттым
Эшлэр китмэсме дип унайга.
Такыя ла гына башлы кырлы курай
Монлы гына итеп уйнаем
Курайкаем жинел кое авыр
Жинел койлэрне дэ уйнаем.
Ялан жирдэ ускэн, ай, бер курай
Чэчкэлэрен жиллэр киптергэн
Ата  балаларнын мон зарларын
Син бит, курай, безгэ житкергэн.
Прослушивание песни «Курай моны».
Курай. Когда я слушаю курай
То радость льется через край
Неприхотлив и невелик
Курая песенный родник.
Простинку срежу я в лесу,
Домой с собою унесу
И только дуну в свежий срез,
Как зашумит Уральский лес.
И зажурчит наверняка
В ней мелодичная река
Держу курай в родном краю
И песни звонкие пою.
Песня «Гузэл Офом башкалам».
Тау башында балкый бер кала
Ул кала Офо дип атала
Яктырак яна йолдызлары
Матурлар егет Иэм кызлары.
Алмалары пешэ алланып
Агизел ага бормаланып
Ана кушыла ямьле Диме Ах,
Уфам, мин яратам сине.
Хуш ис боркеп айлы кистэрен
Тибрэлдереп йорэк хистэрен
Бакчасында иркен тын алам Ах,
Уфам, минем гузэл калам.
Ведущий:
Башкортостан  горячий цех Урала!
Твои свершенья и твои дела
Светлее раскаленного металла
Стремительней орлиного крыла.
Здесь люди несгибаемой породы
Идут любым ветрам наперекор
Великое содружество народов
Прочнее, чем гранит Уральских гор.
Отечеству Башкирия клянется
И этой клятве навсегда верна.
Да будет дружба светлою, как
солнце
И будет бесконечною она!
Башкирский танец «Тугэрэк кул».
Эйдэ, эйдэ ныгырак бас
Биегэнне курсеннэр
Баскан жирдэ ут чыгара
Безнен Гульзилэ дисеннэр.
Ведущий:  Любимые места горожан  это памятники легендарному герою башкирского
народа  Салавату   Юлаеву  и   героям   Великой   Отечественной   войны  Александру
Матросову и Минигали Губайдуллину. Кто же такой Салават Юлаев? Совсем еще юным он видел тяжелое положение простого
народа. Салават горячо переживал за свой народ, мечтал о том, как в боях он поведет за
собой башкир.
Ведущий Он собрал тысячи башкирских конников. Башкиры бились вместе с русскими
против богатых, за свободу простого народа.
Против   повстанцев   царица   Екатерина   послала   множество   карательных   отрядов.
Восстание было подавлено. Салават казнен, но не забывает башкирский народ о своем
богатыре, складывает о нем песни.
Песня «Батыр полей».
Слова К. Даяна.
Музыка X. Ахматова.
Намыс белэн эшлэп ускэн егет
Даннар алды иген кырында.
Кукрэгендэ балкый Алтын Йолдыз,
Жыр жырлана батыр турында.
Куш  та: Янгырасын даны, алып китсен
Ялан улы  батыр егетнен
Алтын дингез итте басуларны
Намыслы ир  ялан батыры
Хезмэтлэрен хуплап  узен котлап
Жырлаек без, ана дан жыр
Куш  та: Янгырасын даны, алып китсен
Ялан улы  батыр егетнен.
Янгырасын даны, алып китсен
Ялан улы  батыр егетнен.
О Салавате летит молва
Что в шапке бобровой его голова
Что бригадиром стал Салават
Когда ему было двадцать два
Салавата могучий конь
Первым устремляется в бой
Его хозяин  живой огонь –
Войнов песней ведет за собой.
Слышите, едет батыр Салават
Вдоль узени копыта гремят
Салават с Пугачевым вдвоем
Поднялись на борьбу с врагом.
Гнул я лук, летела стрела
Была завидна наша судьба
Вершили великие мы дела
Ввеорив Салавату себя.
Идут года и в каждом новь слышна
История грохочет мощной лавой
Таких, как ты, в любые времена
Считал народ своей бессмертной
славой. Ведущий:
 После   революции   за   короткий   срок   башкирский   народ   совершил
поразительный скачок, от сохи к передовой машинной технике, от унылых аулов  к
благоустроенным селам, от медресе  к ВУЗам.
Отчизне.
Душистый хлеб
Тропа лесная
Хрустальный воздух на заре
Есть у меня земля родная
И счастье есть на той земле.
И если я иду по жизни,
А в сердце песня о весне,
Спасибо солнечной Отчизне
За ту мелодию во мне.
Ведущий:
Слава и добрую память завоевала башкирская лошадь. Она верно служила
свободолюбивым сынам Башкирии и в конных отрядах Салавата Юлаева, и в Красной
кавалерии, в годы гражданской войны.
Ведущий:
Из кобыльего молока очень давно научились делать кумыс. Кумыс хорошо
утоляет   жажду,   возбуждает   аппетит,   улучшает   работу   кишечника,   излечивает   от
легочных и других болезней. Кумысом лечатся в нескольких санаториях:  Юматово,
Шафраново, Глуховская и Аксаково.
Ведущий: Башкортостан  славится великими композиторами, поэтами, певцами. Среди
них  Мустай Карим, Загир Исмагилов, Назар Наджми, Зайнаб Биишева  и многие
другие.
Башкирские танцоры побывали в нескольких десятках стран земного шара.
Песня «Енеуселэргэ дан»!
Яз кояшы кебек балкып,
Батырлар кайтты яузан.
Яз ташкыны кеуек ургып,
Йырзары килэ алдан.
Куш  та: Дан hезгэ, ил улдары,
Ватан йырлай hезгэ дан!
Дан hезгэ, ил кыззары,
Хормэтлэй hеззе Ватан!
Дошманды енде егеттэр,
Енделэр ил кыззары.
Дандары кояш кеуектэр,
Алтындан йондоззары.
Ведущий: Мы не забудем имена, помним подвиг наших земляков
Александра Фролова
Мусы Гареева
Тагира Кусимова
Магубы Сыртлановой
Минигалия Шаймуратова
Песня «Шайморатов генерал».
Слова К. Даяна. Музыка 3. Исмагилова.
Башкортостан, горжусь тобою,
Сиянием, радостных твоих дней,
Твоей славою, твоей судьбой Тобой,
Прекрасной родиной моей.
Славит наш край –
Башкирский, российский
Нефть Октябрьского и Туймазы
Медь Баймака Сталь Белорецка
И прекрасный уфимский бензин.
Песня «Шэл бэйлэнем».
Драгоценные руды Урала
Что во многих местах залегли
Угольный бассейн Кумертау
И леса  дар зеленой земли.
Ты живи, цвети, мой край любимый
И богат ты и могуч!
И пусть звучит родного края имя
Во всем созвездии звезд!
Какое счастье быть детьми твоими
Наш край родной, Башкортостан
Славим тебя, родина великая.
Славим. Слава, Слава Башкортостан!
Родина моя
Башкортостан мой
Мне бы превратиться в соловья
Распевать тебя я не устану
Родина моя великая.
Песня «Матур Офо калаhы»
Слова К. Даяна.
Музыка М. Валеева.
Агизелден буйы йэмле,
Гол  сэскэле далаhы.
Шул изелден буйзарында
Матур Офо калаhы.
Куш  та: Эх, Офо калаhы
Агизелден буйында
Кайза гына йороhэм дэ,
Нин булырhын уйымда.
Офо баксалары матур
Гол  сэскэгэ кумелгэн
Йэйге кондэ бер курhэн дэ,
Мэнге китмэй кунелдэн.
Офо урамдары асфальт,
Бейек яна йорттары,
Кара тондо кондоз итэ
Балкып янган уттары. Ведущий: Он рвется ввысь, мой город, он растет
Ему в пределах старых стало тесно.
В любом клочке земли мой пот
Душа моя, и мысль моя и песня.
Родина моя, Башкортостан мой
Как сказать
Что я люблю тебя:
Эти реки, это небо синее,
Эту жизнь в родном моем краю.
Этот дождь, и эти вьюги злые,
Эти клены, эти тополя
Родина моя, Башкортостан мой
Как сказать, что я люблю тебя.
То березка, то рябина
Куст ракиты над рекой
Край родной на век любимый
Где найдешь еще такой.
От морей до гор высоких
Посреди родных широт
Все бегут, бегут дороги
И зовут они вперед.
Солнцем залиты долины
И куда не бросишь взгляд
Край родной на век любимый
Весь цветет, как вешний сад.
Детство наше золотое
Все светлей ты с каждым днем
Под счастливою звездою
Мы живем в краю родном.
Ведущий. Сегодня   мы   говорили   о   нашем   родном   Башкортостане,   о   его   бескрайних
просторах, о бесчисленных богатствах, которые нам с вами беречь и преумножать. А
самое   большое   богатство   Башкортостана      это   его   люди.   И   пусть   на   твоей   земле,
Башкортостан, всегда процветает мир и дружба, пусть хватит места для всех народов,
населяющих   этот   удивительный   край!   А   теперь   я   приглашаю   вас   на   чаепитие   с
национальном блюдом    «Чакчак».

file_name: мой башкортостан.docx

intro:
Цель: Пробудить у детей интерес к настоящему и прошлому своего	края,	научить их гордиться достопримечательностями, которые есть в их родном селе: воспитывать любовь к родному краю, к своему народу.

Оборудование: Плакаты «Башкортостан - мой край Родной» с башкирским орнаментом, карта сданными о территории, о населении, проигрыватель.

Взгляни на глобус
Вот он - шар земной
На нем Башкортостан
С березовый листок величиной.
Всего лишь навсего
Не больше
Обыкновенного листка
Береза же - великая Россия
Так зелена, так высока!

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Мой  Башкортостан


extracted_text:
Использование ТРИЗ в речевом развитии ребенка
На сегодняшний день — образная, богатая синонимами, дополнениями и
описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое.
В речи детей существуют множество проблем.

Односложная,   состоящая   лишь   из   простых   предложений   речь.
Неспособность   грамматически   правильно   построить   распространенное
предложение.



Бедность речи. Недостаточный словарный запас.
Употребление не литературных слов и выражений.
Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно
сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый ответ.

Неспособность   построить   монолог:   например,   сюжетный   или
описательный   рассказ   на   предложенную   тему,   пересказ   текста   своими
словами.

Отсутствие   логического   обоснования   своих   утверждений   и
выводов.

Отсутствие   навыков   культуры   речи:   неумение   использовать
интонации, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д.
Плохая дикция.

Судить о начале развития личности ребенка дошкольного возраста без
оценки его речевого развития невозможно. В психическом развитии ребенка
речь   имеет   исключительное   значение.   Проблема   развития   речи   является
одной из актуальных.
Половина   детей   дошкольного   возраста   отличаются   недостаточно
сформированным навыком построения связного высказывания. Кроме того,
большинство   детей   активно   делятся   своими   впечатлениями   от   пережитых
событий, но с неохотой берутся за составление рассказов по заданной теме. В
основном, это происходит не оттого, что знания ребенка по данному вопросу
недостаточны,  а  потому   что   он не   может   оформить   их   в   связные   речевые
высказывания.
При   рассматривании   картины,   проведении   беседы   необходимо
тщательно продумывать вопросы. Очень важную роль в развитии речи играет
и культура речи педагога. Речь у педагога должна быть четкая, ясная, полная,
грамматически   правильная.   В   речь   включаются   разнообразные   образцы
речевого этикета.
 Разговаривая с другими, мы пользуемся речью, как средством передачи
своих   мыслей.   Речь   является   для   нас   одной   из   главных   потребностей   и
функций   человека.   Именно   через   общение   с   другими   людьми   человек
реализует себя как личность.
 Поэтому развитие связной речи является центральной задачей речевого
воспитания детей. Это обусловлено, прежде всего, ее социальной значимостью и   ролью   в   формировании   личности.   Именно   в   связной   речи   реализуется
основная, коммуникативная, функция языка и речи. Связная речь — высшая
форма   речи   мыслительной   деятельности,   которая   определяет   уровень
речевого и умственного развития ребенка. Овладение связной устной речью
составляет важнейшее условие успешной подготовки к обучению в школе.
 Задача   педагогов дошкольных   учреждений,
  согласно   ФГОС
дошкольного   образования   —   воспитание   детей,   обладающих   высоким
творческим потенциалом.
Одной   из   таких   технологий   смело   можно   назвать ТРИЗ   –   теорию
решения изобретательных задач.  Основателем  этой  технологии  является
Генрих Саулович Альтшуллер.
 Основными   задачами ТРИЗобразования   для   дошкольников
являются:   формирование   связной   речи   на   основе   активизации   творческого
мышления   для   продуктивной   познавательной,   исследовательской   и
изобретательской   деятельности;   развитие   творческих   способностей;
формирование качеств творческой личности.
Таким   образом, использование   адаптированных   методов   ТРИЗ   в
процессе развития речи дошкольников способствует:
— активизации познавательной деятельности детей;
— созданию мотивационных установок на проявление творчества;
—   созданию   условий   для   развития   образной   стороны   речи   детей
(обогащение   словарного   запаса   оценочной   лексики,   словами   с   переносным
значением, синонимами и антонимами);
повышению эффективности овладения всеми языковыми средствами.
 Главная   задача   взрослого —   создать   такую   эмоциональную
обстановку принятия решения, чтобы дети не боялись в творческих заданиях
делать не так, «как положено».
На протяжении всего  дошкольного возраста необходимо развивать у
детей умение строить диалог (спрашивать, отвечать, объяснять, возражать,
подавать реплику). Для этого следует использовать беседы с детьми на самые
разнообразные темы, связанные с жизнью ребенка в семье, детском саду, с его
отношениями   с   друзьями   и   взрослыми,   его   интересами   и   впечатлениями.
Важно развивать умение слушать собеседника, задавать вопросы и отвечать в
зависимости от контекста.
ТРИЗ для дошкольников — это система коллективных игр, занятий.
Призванная не изменять основную программу, а максимально увеличить ее
эффективность.
Применение   ТРИЗ приведёт   к   динамике   развития   у   дошкольников
речи, изобретательской смекалки, творческого воображения, диалектического
мышления.   У   детей   не   просто   развивается   фантазия,   они   учатся   мыслить
системно, с пониманием происходящих процессов.

file_name: Использование ТРИЗ в речевом развитии ребенка.doc

intro: Современное общество предъявляет новые требования к системе образования подрастающего поколения и, в том числе, к первой его ступени - дошкольному образованию. Задача педагогов дошкольного учреждения, согласно ФГОС дошкольного образования - воспитание детей,  обладающих высоким творческим потенциалом. Остановимся на использовании элементов ТРИЗ в развитии речи дошкольников.


extracted_text:
Занятие 63 (РСР).
Тема: «Профессии».
Цель: 1. Познакомить с обобщающим понятием, обогащать словарь по теме:
                название профессий (врач, учитель, воспитатель, повар, логопед,
продавец,
                покупатель); признаки (старательный, добросовестный, честный и
т.д); действия
                (лечить, помогать и т.д.).
            2.  Усвоение категорий рода существительных и прилагательных.
            3. Падежные конструкции
            4. Употребление приставочных глаголов.
            5. Составление предложений с несколькими определениями.
            6. Пересказ рассказа «Моя мама пахнет хлебом»
Оборудование: предметные и сюжетные  картинки по теме, картинки для
дидактических игр: «Узнай по одежде», «Что перепутали», рассказ «Моя
мама пахнет хлебом» (Н.В.Нищева, стр. 476.)
Методические приёмы: отгадывание загадок, беседа, дидактические игры:
«Узнай по одежде», «Что перепутали», чтение рассказа «Моя мама пахнет
хлебом», беседа по рассказу, пересказ детьми рассказа «Моя мама пахнет
хлебом»,
Развитие психических процессов: дидактическая игра: «Что перепутали».
Ход занятия:
1. Организация детей на работу:
отгадывание загадок:
 Ставят ловких две руки,
Каблуки на башмаки, И набойки на каблук
Тоже дело этих рук.
                                       (сапожник)
 Его приходу каждый рад,
Когда на кухне водопад.
                                        (водопроводчик, сантехник)
 У этой волшебницы,
Не кисти, не краски,
А расчёска и ножницы.
Она обладает таинственной силой,
К кому прикоснётся,
Тот станет красивей!
                                 (парикмахер)
2. Дидактическая игра: «Узнай по одежде».
3. Беседа:
 Что значит слово «профессия»?
 Назовите профессии ваших родителей (где и кем работают).
 Сегодня мы будем пересказывать рассказ «Моя мама пахнет хлебом».
4. Знакомство детей с рассказом «Моя мама пахнет хлебом».
          В детский сад пришли два новичка – Толя и Коля. Их привели мамы.
          Мальчики познакомились. Толя спросил Колю:
 Где работает твоя мама?
 А разве ты не догадался? – удивился Коля. – Она же пахнет лекарствами.
Моя мама врач. Заболел человек – мама  вылечит. А твоя мама кем работает?  А ты не догадался? Она же пахнет хлебом. Моя мама – пекарь. Она кормит
людей. Без хлеба не мог жить никто.
 И врач? – спросил Коля.
 И врач. – ответил Толя.
5. Беседа по тексту.
 Где встретились мальчики?
 Как звали мальчиков?
 Что значит слово «новички»?
 Что спросил Толя?
 Как ответил Коля?
 Почему Колина мама пахла лекарствами?
 Что делает Колина мама?
 Кем работает мама Толи?
 Чем пахнет Толина мама?
 Что делает пекарь?
 Кому нужен хлеб?
6. Физминутка.
Ходит повар в колпаке,
С поварёшкою в руке.
Он готовит нам обед:
Кашу, борщ и винегрет.
7. Повторное чтение рассказа «Моя мама пахнет хлебом».
8. Пересказы детей рассказа «Моя мама пахнет хлебом».
(46 человек). Итог:
 Какой рассказ пересказывали?
 Чей пересказ понравился? Почему?
 Чему научил нас рассказ?
 Кем вы хотели бы стать, когда вырастите?
Дидактическая игра «Что перепутали».

title: Занятие 63 (РСР). Тема: «Профессии».


extracted_text:
Занятие 64 (РСР).
Тема: «Профессии».
Цель: 1. Познакомить с профессиями медсестра, санитар, врач. Орудия
труда,
                инструменты. Название действий.
            2.  Образов. приставочных глаголов от сущ. (заболел и выздоровел).
            3. Учить изменять глаголы по лицам.
            6. Составление рассказа по сюжетной картине «В больнице».
Оборудование: стихи, предметные и сюжетные  картинки по теме, картинки
для дидактической игры: «Узнай по контуру».
Методические приёмы: беседа, дидактические игры: «Узнай по действию»,
«Узнай   по   контуру»,   «Ятымыононивы»,   дидактическое   упражнение
«Скажи какой?», рассматривание сюжетной картины «В больнице», беседа по
картине, рассказы  детей по сюжетной картине «В больнице».
Развитие психических процессов: дидактическая игра: «Узнай по контуру».
Ход занятия:
1. Организация детей на работу:
Дидактическое упражнение «Узнай по действию»:
лечит ………..;
печёт ………..;
строит ………..;
продаёт ………..;
учит ………..;
перевозит ………..;
подстригает………..;
приносит почту ………..; варит ………..;
шьёт ………..;
2.Дидактическое упражнение «Скажи какой?».
Врач (какой?)
Воспитатель (какой?)
Водитель (какой?) –
Повар (какой?) –
Швея (какая?)
3. Дидактическая игра «Я –ТЫОНОНИМЫВЫ».
Образец: ШИТЬ
Я – ШЬЮ;
ТЫ ШЬЁШЬ;
ОН ШЬЁТ;
ОНИШЬЮТ;
МЫШЬЁМ;
ВЫ ШЬЁТЕ.
Слова для игры: ЛЕЧИТЬ,  УЧИТЬ, СТРОИТЬ, ВАРИТЬ.
4.Физминутка
Пусть у мамы шприц в руках,
Ты не пяться,  словно рак.
Это ж мамочка моя,
Очень добрая она.
Врач тебе не навредит,
От болезней вылечит. 5. Рассматривание сюжетной картины «В больнице».
Беседа по вопросам:
 Что изображено?     (Это больница)
 Как догадались, что это больница?
 Кто находится в коридоре? (больные, пациенты)
 Как ведут себя пациенты, когда ожидают своей очереди? (тихонечко сидят)
 Почему в больнице нельзя шуметь? (чтобы не мешать другим больным и
врачу)
 Где принимает врач? (врач принимает больных в кабинете)
 Что делает врач?  (осматривает мальчика, измеряет температуру, слушает
дыхание).
 Кто ещё находится в кабинете врача? (мама и медсестра)
 Что делает мама? (успокаивает ребёнка, беседует с врачом)
 Что делает медсестра? (помогает врачу, выписывает рецепты)
 Какой врач? (добрый, внимательный, заботливый)
 Какой мальчик? (маленький, испуганный, больной)
6. Рассказы  детей по сюжетной картине «В больнице».
(46 детей)
Образец.
В больнице.
Маленький мальчик Вова заболел. Мама его повела в больницу. В больнице
были другие больные дети. Все ждали своей очереди и тихонько сидели в
коридоре. Вову с мамой пригласили в кабинет. Врач осмотрел мальчика,
измерил ему температуру, послушал дыхание. Вове было страшно, но мама
его успокоила. Медсестра выписала рецепты. Мама и Вова пошли домой
лечиться. 7. Дидактическая игра: «Узнай по контуру».
Итог:
 Чем занимались?
 Какой рассказ рассказывали?
 Чей рассказ понравился? Почему?
 Чему научил нас рассказ?
 Кем вы хотели бы стать, когда вырастите? (ответы по образцу: «Я хочу стать
пилотом
или пожарным»)

intro:
Цель: 1. Познакомить с профессиями медсестра, санитар, врач. Орудия труда,
                инструменты. Название действий.
            2.  Образов. приставочных глаголов от сущ. (заболел и выздоровел).
            3. Учить изменять глаголы по лицам.
            6. Составление рассказа по сюжетной картине «В больнице».
Оборудование: стихи, предметные и сюжетные  картинки по теме, картинки для дидактической игры: «Узнай по контуру».
Методические приёмы: беседа, дидактические игры: «Узнай по действию», «Узнай по контуру», «Я-ты-мы-он-они-вы», дидактическое упражнение «Скажи какой?», рассматривание сюжетной картины «В больнице», беседа по картине, рассказы  детей по сюжетной картине «В больнице».
Развитие психических процессов: дидактическая игра: «Узнай по контуру».

title: Занятие 64 (РСР). Тема: «Профессии».


extracted_text:
Занятие  65 (ЛГК).
Тема: «Весна».
Цель: 1. Познакомить с приметами весны, уточнить приметы ранней весны.
Название
                предметов живой и неживой природы и действия к ним.
            2.  Согласование словосочетаний в роде, числе, падеже.
            3. Учить точно подбирать слова – антонимы к различным частям речи.
            4. Закрепить умение подбирать прилагательные к существительным.
            5. Предложения с однородными членами.
Оборудование: стихи, предметные и сюжетные  картинки по теме, картинки
для дидактической игры: «Разложи картинки», «Когда это бывает?».
Методические   приёмы:  беседа,   дидактические   игры:   «Назови   наоборот»,
  «Разложи   картинки»,   «Назови   ласково»,   «Когда   это
«Один   много»,
бывает?», «Один много», дидактическое упражнение «Подбери признаки».
Развитие психических процессов: дидактическая игра: «Разложи картинки».
Ход занятия:
1. Организация детей на работу:
Загадывание загадки: Тает снежок, ожил лужок.
День прибывает, когда это бывает?
2. Беседа:
 Какое сейчас время года?
 Назовите весенние месяцы?
 Какой месяц сейчас?
 Какой по счёту месяц «март»?  Назовите признаки весны.
 Сейчас – ранняя весна, потому что март – это первый месяц весны, то есть
весна только началась.
 Объясните значение слов: «проталина», «капель»...
3. Дидактическая игра «Назови ласково»:
мороз –                                       ветер –
лужа –                                         ручей –
проталина –                               трава –
солнце –                                     сосулька
снег –                                          почка –

4. Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»:
тёплый день  .............................
короткий день  ..........................
глубокий  сугроб  ......................
высокий  снег  ...........................
тусклое солнце  .........................
низкое небо  ..............................
чистый снег  ..............................
5. Физминутка
Что ни сутки, по минутке
День длинней – короче ночь.
Потихоньку, полегоньку
Прогоняем зиму прочь! 6. Дидактическая игра «Один много»:
холод  ...............................(холода)
капель  ..............................(капели)
снег  ..................................(снега)
лёд  ....................................(льда)
сосулька  ...........................(сосулек)
тепло  .................................(тепла)
проталина  .........................(проталин)
7. Дидактическое упражнение «Подбери признаки»
Весна (какая?) – ранняя, поздняя, дружная, весёлая, тёплая, солнечная и т.д.
Снег (какой?) – грязный, весенний, рыхлый, мокрый, тёмный
8. Дидактическая игра «Разложи картинки»
(дети по порядку раскладывают картинки с временами года)
9. Дидактическое упражнение «Доскажи слова»:
 Наступила ......................................................весна. (ранняя, поздняя,
дружная, весёлая)
 Весной снег стал ...................................................... . (грязный, рыхлый,
мокрый)
 Наступила весна и .................................................. . (день стал длиннее,
солнце пригревает, снег днём подтаивает, появляются проталины и т.д.)
Итог.  О чём говорили?
 Назовите признаки ранней весны.
Дидактическая игра  «Когда это бывает?»

intro:
Цель: 1. Познакомить с приметами весны, уточнить приметы ранней весны. Название
                предметов живой и неживой природы и действия к ним.
            2.  Согласование словосочетаний в роде, числе, падеже.
            3. Учить точно подбирать слова – антонимы к различным частям речи.
            4. Закрепить умение подбирать прилагательные к существительным.
            5. Предложения с однородными членами.
Оборудование: стихи, предметные и сюжетные  картинки по теме, картинки для дидактической игры: «Разложи картинки», «Когда это бывает?».
Методические приёмы: беседа, дидактические игры: «Назови наоборот», «Один -много»,  «Разложи картинки», «Назови ласково», «Когда это бывает?», «Один -много», дидактическое упражнение «Подбери признаки».
Развитие психических процессов: дидактическая игра: «Разложи картинки».

title: Занятие  65 (ЛГК).  Тема: «Весна».


extracted_text:
Занятие 46 (ЛГК)
Тема: «Домашние птицы».
Цель: 1. Закрепить понимание обобщения «домашние птицы», активизировать
                глагольный словарь (приставочные глаголы: подошла, вышла, пошла,
поплыла,
                переплыла, подплыла, нырнула, вынырнула), словарь признаков
(самостоятельно
                подбирать признаки к существительному).
            2. Закрепить умение образовывать уменьшительно – ласкательную
форму
                существительных.
            3. Образовывать притяжательные прилагательные.
            4. Учить приёмам словообразования (составление двусложных слов).
            5. Упражнять в употреблении  падежных конструкций (Р., Д., Тв.. Пр.
падежи) в
                единственном и множественном числе.
            6. Продолжать учить сравнивать и составлять простые предложения по
вопросам,
                по демонстрации действия.
Оборудование: предметные картинки по теме «Домашние птицы», контуры
домашних птиц для игры «Узнай по контуру», сюжетная картинка «Птичий
двор».
Методические приёмы:  беседа по сюжетной картинке «Птичий двор»,
дидактические игры: «Назови ласково», «Назови семью», «Подбери
действие», дидактическое упражнение «Чей клюв», «Скажи одним словом»,
«Узнай по действию». Развитие психических процессов: дидактическая игра: «Узнай по контуру»
Ход занятия:
1. Организация детей на работу.
«Назови ласково»:
курица  ..……………….,  петух ..…………….,
цыпленок ..…………….,  гусыня ..…………….,
гусь  ..…………………..,  гусенок ..…………….,
утка ..…………………...,  утенок ..…………….,
индюшка .....…………….,  индюшонок ..……………..
2. Беседа по сюжетной картинке «Птичий двор».
Употребление падежных конструкций (Р., Д., Тв.. Пр. падежи) в ед. и мн.
числе
 Назовите домашних птиц.
 Почему их называют домашними?
 Назовите семью: петуха, гуся, утки, индюка.
 Где живут куры? (курятник)
 Как называют курицу, которая высиживает цыплят?( наседка)
 Откуда появляются птенцы? (из яйца)
 Кто ухаживает за домашними птицами? (птичница)
 Чем кормит птичница домашних птиц? (кормом, зерном)
 Назовите какие части тела есть у петуха, гуся.
 У каких домашних птиц на лапах есть перепонки? Для чего они нужны
птицам?
3. Дидактическое упражнение «Чей клюв» Учить образовывать притяжательные прилагательные
Курица куриный,
Петух – петушиный,
Утка – утиный,
Гусь – гусиный,
Индюк – индюшачий.
4. Дидактическая игра «Подбери признаки»:
Распространять предложения однородными членами.
Петух (какой?) – разноцветный, яркий, пёстрый, сильный, злой.
Курица (какая?) – заботливая, добрая, большая, пёстрая.
Индюк (какой?) – важный, огромный, злой, сердитый, серый.
5. Дидактическое упражнение «Скажи одним словом»
Словообразование:
курица пёстрая – пеструшка;
курица квохчет – квочка;
у утки красные лапы (утка какая?) – краснолапая;
у гуся  длинная шея (гусь какой?) – длинношеий;
у петуха длинный хвост (петух какой?) – длиннохвостый;
гусь плавает в воде (гусь какой?) – водоплавающий.
6. Физминутка  Пальчиковая гимнастика: «Уточка».
Шла уточка бережком,
Шла серая по крутому.                                                      («идут» пальчиками,
переваливаясь)
Вела детей за собою, И малого, и большого,                                              (загибают безымянный и
большой палец)
И середнего, и меньшого,                                         (загибают средний палец,
мизинец)
И самого любимого.                                                  (загибают указательный
палец)

7. Дидактическое упражнение «Узнай по действию»:
 Кто кукарекает?
 Кто крякает?
 Кто кудахчет? квохчет?
 Кто гогочет?
 Кто болобочет?
 Кто пищит?
8. Составление предложений по демонстрации действия.
(использование приставочных глаголов)
Утка к пруду подошла, по воде поплыла, пруд переплыла, к берегу подплыла,
нырнула, вынырнула, на берег вышла, на птичий двор пошла.
Итог:
 О ком говорили на занятии?
 Назовите домашних птиц.
Дидактические игры:
«Сколько птиц за забором»(тренировка памяти, работа по сюжетной картине
«Птичий двор»).
«Узнай по контуру»

file_name: Занятие46.doc


extracted_text:
ДАВАЙТЕ   ПОЗНАКОМИМСЯ.  ПРЕЗЕНТАЦИЯ
ЛИТЕРАТУРНОГО КЛУБА.
 Наша школьная жизнь интересна и увлекательна. Она не ограничивается только
уроками.
В нашей школе МОУ СОШ №154 Ленинского района г Екатеринбурга успешно работают
многие  детские объединения.
Мы хотим рассказать об одном из них  литературном клубе «Лира».
Не знали наши мамы,
            Не знали наши папы,
            Что дети не простые
            У них в семье растут.
            Что подойдут их детям
            Не теннис и не шашки,
            Что клуб … литературный
            Они откроют тут.
      Есть музей и есть ЮИД,
      Центр правопорядка,
      Но нам дорог этот клуб.
      В чем его загадка?
            В клуб собрались мы не зря,
            Потому что все друзья
            Любим мы литературу,
            Любим творчество мы все
            И хотим, чтоб дети в школе
            Были образованны.
            Нам всего три года –
            Возраст незначительный,
            Но о клубе уже знают,
            Это – удивительно!
     Мы хотим в дальнейшем стать
     Людьми коммуникабельными
     И ребят всех просвещать
     Будем обязательно!!!
Наша «Лира» объединяет ребят, интересующихся литературой, натур творческих,
неравнодушных. Руководит клубом  Горбачева Марина Юрьевна, которая пытается сделать
клуб центром интересной внеклассной работы по русскому языку, литературе и риторике.
Чтобы привлечь к работе большее число учащихся в этом году, мы организуем открытые
заседания для ребят разных параллелей.
Начали выпускать свою газету «Литературный вестник». Именно в ней публикуем
стихи, сказки, святочные и пасхальные истории, обсуждаем книги и фильмы.
Устный журнал «Умеем ли мы общаться» посвящен проблемам развития речи,
проблемам общения.
А для учащихся 56 классов открылась «Школа этикета», которая стала интересна и
ведущим, а ими являются школьники от 5 до 8 класса, и ребятам, которым предстоит
освоить программу первого года обучения.
Кружковцы литературного клуба «Лира» МОУ СОШ № 154 г. Екатеринбурга.
Руководитель клуба Горбачева Марина Юрьевна.

file_name: ДАВАЙТЕ ПОЗНАКОМИМСЯ.doc

intro: В нашей школе существуют  различные детские клубы и объединения по интересам. Клуб "Лира" объединяет людей  творческих  ,любящих литературу и русский язык. Клуб является организатором конкурсов,акций, литературных бесед,вечеров и гостиных, регулярно проводимых в нашей школе. Материал создан для конкурса" Моё любимое объединение"

доп. образование детей

group: Другое

title: "Будем знакомы"Презентация литературного клуба"Лира"


extracted_text:
Запуск проекта «Фартук для работы на кухне». Производство текстильных материалов.
Планируемые результаты:
Предметные: узнать о технологии изготовления фартука,  научить выполнять теоретическую часть работы в виде
проекта; ознакомиться с видами и свойствами текстильных материалов.
Метапредметные: понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы, умеют обобщать собственные
представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; имеют четкие критерии
оценивания, способствующие не только достижению цели, но и постепенному продвижению к ней.
Личностные: имеют устойчивую учебнопознавательную мотивацию учения, навыки сотрудничества с взрослыми и
сверстниками в разных ситуациях
Цели и задач: Знания и умения по выполнению проектов; развивать творческие способности. Формировать умение
по изготовлению швейного изделия. Умение определять виды текстильных материалов по их свойствам.
Сценарий урока по ФГОС
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Предполагаемые
результаты
Готовность к работе
Отвечают на вопросы,
выполняют требования
учителя
Орг. момент
(2 мин)
Актуальность
опорных
знаний (5 мин)
Определение
цели урока (7
мин)
Изучение
нового
материала и
закрепление
изученного
материала
Итоговая
рефлексия
Приветствие, проверка готовности
учащихся. На партах разложены проекты,
сделанные учащимися других классов,
образцы готовых фартуков, образцы волокон
и тканей растительного происхождения
Как будем выполнять проект? Правила
выполнения проекта. Последовательность
выполнения проекта. Из каких этапов
состоит работа над творческим проектом:
поисковый этап; технологический этап;
заключительный (аналитический), алгоритм
выполнения проекта. Узнают, для чего
выполняют оценку стоимости материалов
для изделия. Узнают, каким образом
оценивают достоинства и недостатки
различных вариантов проекта. Учатся
обосновывать тему проекта, готовиться к
защите проекта.
Как вы думаете, что такое текстильные
материалы? Что можно изготовить из
текстильных материалов? Какими
материалами мы пользуемся? Отчего могут
зависеть свойства текстильных материалов?
Значит, тема нашего урока « Текстильные
материалы»
Текстильные материалы окружают нас
повсюду. Все текстильные материалы
состоят из волокон, которые делятся на две
группы: натуральные и химические. Виды,
свойства текстильных материалов, долевая
нить и лицевая сторона тканей. Волокна
растительного происхождения, прядильное
производство, ткацкое производство.
Познакомимся с определениями: долевая
нить и лицевая сторона тканей
Что вы узнали на уроке? Что понравилось?
Что было трудно? Где вы будете
использовать полученные знания?
Вспоминают, думают,
отвечают на вопросы,
определяют границу
своего незнания
введение в активную
деятельность
Решают сложившуюся
проблему, стремятся
получить знания для
дальнейшего ее
использования
Работа над определениями,
работа с учебником.
Лабораторные работы:
«Определение долевой
нити в ткани»;
«Определение долевой и
изнаночной сторон ткани»;
«Сравнительный анализ
прочности окраски ткани»;
«Изучение свойств, ткани
из хлопка и льна»
Анализирует деятельность,
Формулируют тему
и цель урока
Формирование
навыков поисковой
деятельности.
Развитие учебно
познавательной
мотивации.
Достижение
результатов
Оценка своей
деятельности в
течении урока

file_name: 3. Запуск проекта.docx

intro:
Планируемые результаты:
Предметные: узнать о технологии изготовления фартука,  научить выполнять теоретическую часть работы в виде   проекта; ознакомиться с видами и свойствами текстильных материалов.
Метапредметные: понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы, умеют обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; имеют четкие критерии оценивания, способствующие не только достижению цели, но и постепенному продвижению к ней.
Личностные: имеют устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения, навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях
Цели и задач: Знания и умения по выполнению проектов; развивать творческие способности. Формировать умение по изготовлению швейного изделия. Умение определять виды текстильных материалов по их свойствам.Запуск проекта «Фартук для работы на кухне». Производство текстильных материалов.

title: Урок по технологии 5 класс. Запуск проекта «Фартук для работы на кухне». Производство текстильных материалов.


extracted_text:
«Швейные ручные работы»
Планируемые результаты:
Предметные: понятия: ручные швейные работы, временные строчки, постоянные ручные стежки, ниточное
соединение деталей, стежок, строчка, шов; копирование линий выкройки, обметывание, сметывание,
заметывание с открытым срезом, заметывание с закрытым срезом.
Метапредметные: понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы, умеют обобщать собственные
представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; имеют четкие
критерии оценивания, способствующие не только достижению цели, но и постепенному продвижению к ней.
Личностные: имеют устойчивую учебнопознавательную мотивацию учения, навыки сотрудничества с
взрослыми и сверстниками в разных ситуациях
Цели и задач: Знания и умения по выполнению швейных ручных работ. Формировать умение по сметыванию и
заметыванию.
Сценарий урока по ФГОС
Этапы
Орг. момент
(2 мин)
Деятельность учителя
Приветствие, проверка готовности учащихся. На партах разложены
проекты, сделанные учащимися других классов, образцы готовых
фартуков, образцы волокон и тканей растительного происхождения
Деятельность ученика
Отвечают на вопросы, выполняют
требования учителя
Актуальность опорных
знаний (5 мин)
Определение цели урока (7
мин)
Как вы думаете, что такое текстильные материалы? Что можно
изготовить из текстильных материалов? Какими материалами мы
пользуемся? Отчего могут зависеть свойства текстильных материалов?
Для чего нужны ручные швейные работы? Зачем нужно обметывать
срезы? Значит тема нашего урока «Швейные ручные работы»
Изучение нового материала
и закрепление изученного
материала
Итоговая рефлексия
 Швейные ручные работы выполняют иглой с применением ручных
стежков и строчек, которые могут быть временными и постоянными.
Временными строчками закрепляют подогнутый край изделия,
соединяют детали между собой, чтобы получить качественную
машинную строчку или провести примерку. Постоянными ручными
стежками пришивают пуговицы, подшивают низ изделия, вышивают.
Что вы узнали на уроке? Что понравилось? Что было трудно? Где вы
будете использовать полученные знания?
Вспоминают, думают, отвечают
на вопросы, определяют границу
своего незнания
Решают сложившуюся проблему,
стремятся получить знания для
дальнейшего ее использования
Работа над определениями,
работа с учебником.
Практическая работа
«Изготовление образцов ручных
швов»
Анализирует деятельность,

file_name: 4. Швейные ручные работы.docx

intro:
Планируемые результаты:
Предметные: понятия: ручные швейные работы, временные строчки, постоянные ручные стежки, ниточное соединение деталей, стежок, строчка, шов; копирование линий выкройки, обметывание, сметывание, заметывание с открытым срезом, заметывание с закрытым срезом.
Метапредметные: понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы, умеют обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; имеют четкие критерии оценивания, способствующие не только достижению цели, но и постепенному продвижению к ней.
Личностные: имеют устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения, навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях
Цели и задач: Знания и умения по выполнению швейных ручных работ. Формировать умение по сметыванию и заметыванию.«Швейные ручные работы»

title: Урок по технологии 5 класс. «Швейные ручные работы»


extracted_text:
«Швейная машина»
Планируемые результаты:
Предметные: понятия: швейная машина, привод, моталка, шпулька, маховое колесо, стопорное кольцо,
переключатель вида строчки, регулятор длины стежка, клавиша шитья назад.
Метапредметные: понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы, умеют обобщать собственные
представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; имеют четкие
критерии оценивания, способствующие не только достижению цели, но и постепенному продвижению к ней.
Личностные: имеют устойчивую учебнопознавательную мотивацию учения, навыки сотрудничества с
взрослыми и сверстниками в разных ситуациях
Цели и задач:  Знания  и умения по выполнению  швейных  операций.  Формировать  умение по безопасным
приемам работы.
Сценарий урока по ФГОС
Этапы
Орг. момент
(2 мин)
Деятельность учителя
Приветствие, проверка готовности учащихся. На партах разложены
проекты, сделанные учащимися других классов, образцы готовых
фартуков, образцы волокон и тканей растительного происхождения
Деятельность ученика
Отвечают на вопросы,
выполняют требования учителя
Актуальность опорных
знаний (5 мин)
Определение цели урока (7
мин)
Изучение нового материала
и закрепление изученного
материала
Итоговая рефлексия
С помощью, каких инструментов выполняют  ручные работы?  Какими
могут быть стежки и строчки? Что выполняют временными строчками?
Что выполняют постоянными ручными стежками?
Швейная машина основное технологическое оборудование для
изготовления швейных изделий. Значит тема нашего урока «Швейная
машина»
 Швейные машины бывают с ручным ножным и электрическим приводом
– устройством, с помощью которого рабочая часть машины приводится в
движение. Рассматривают типовую модель шв. машины с эл. приводом в
учебнике и на рабочем столе.  Готовят швейную машину к работе.
Знакомятся с правилами безопасной работы.  Учатся приемам работы на
швейной машине.
Что вы узнали на уроке? Что понравилось? Что было трудно? Где вы
будете использовать полученные знания?
Вспоминают, думают, отвечают
на вопросы, определяют границу
своего незнания
Решают сложившуюся проблему,
стремятся получить знания для
дальнейшего ее использования
Работа над определениями,
работа с учебником.
Лабораторная работа
«Исследование работы
регулирующих механизмов
швейной машины»
Анализирует деятельность,

file_name: 5.Швейная машина.docx

intro:
Планируемые результаты:
Предметные: понятия: швейная машина, привод, моталка, шпулька, маховое колесо, стопорное кольцо, переключатель вида строчки, регулятор длины стежка, клавиша шитья назад.
Метапредметные: понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы, умеют обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; имеют четкие критерии оценивания, способствующие не только достижению цели, но и постепенному продвижению к ней.
Личностные: имеют устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения, навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях
Цели и задач: Знания и умения по выполнению швейных операций. Формировать умение по безопасным приемам работы«Швейная машина»

title: Урок по технологии 5 класс. «Швейная машина»


extracted_text:
«Основные операции при машинной обработке»
Планируемые результаты:
Предметные: обметывание зигзагообразной строчкой, оверлок, стачивание, застрачивание.
Метапредметные: понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы, умеют обобщать собственные
представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; имеют четкие
критерии оценивания, способствующие не только достижению цели, но и постепенному продвижению к ней.
Личностные: имеют устойчивую учебнопознавательную мотивацию учения, навыки сотрудничества с
взрослыми и сверстниками в разных ситуациях
Цели   и   задач:   Знания   и   умения   по   изготовлению   образцов   машинных   работ.   Формировать   умение   по
безопасным приемам работы.
Сценарий урока по ФГОС
Этапы
Орг. момент
(2 мин)
Деятельность учителя
Приветствие, проверка готовности учащихся. На партах разложены
проекты, сделанные учащимися других классов, образцы готовых
фартуков, образцы волокон и тканей растительного происхождения
Деятельность ученика
Отвечают на вопросы, выполняют
требования учителя
Актуальность опорных
знаний (5 мин)
Определение цели урока (7
мин)
С каким приводом бывают швейные машины? Как подготовить швейную
машину к к работе? Какие  правила безопасной работы надо соблюдать
при работе на швейной машине? Какие приемы работы на швейной
машине необходимо соблюдать?
С помощью современной бытовой швейной машины можно быстро и
качественно выполнить любые швейные операции: обметывание срезов и
петель, стачивание деталей и застрачивание подогнутого края,
пришивание пуговиц, штопку и вышивание. Значит тема нашего урока
«Основные операции при машинной обработке»
Вспоминают, думают, отвечают
на вопросы, определяют границу
своего незнания
Решают сложившуюся проблему,
стремятся получить знания для
дальнейшего ее использования
Изучение нового материала
и закрепление изученного
материала
 Познакомятся с требованиями к выполнению машинных работ. Узнают,
почему в начале и конце машинной строчки выполняют закрепки.
Научатся выполнять образцы соединительных и краевых швов.
Итоговая рефлексия
Что вы узнали на уроке? Что понравилось? Что было трудно? Где вы
будете использовать полученные знания?
Работа над определениями,
работа с учебником.
Практическая работа
«Изготовление образцов
машинных швов»
Анализирует деятельность,

file_name: 6. Основные операции при машинной обработке.docx

intro:
Планируемые результаты:
Предметные: обметывание зигзагообразной строчкой, оверлок, стачивание, застрачивание.
Метапредметные: понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы, умеют обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; имеют четкие критерии оценивания, способствующие не только достижению цели, но и постепенному продвижению к ней.
Личностные: имеют устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения, навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях
Цели и задач: Знания и умения по изготовлению образцов машинных работ. Формировать умение по безопасным приемам работы.«Основные операции при машинной обработке»

title: Урок по технологии 5 класс.«Основные операции при машинной обработке»


extracted_text:
«Влажно – тепловая обработка ткани»
Планируемые результаты:
Предметные:  влажно   –   тепловая   обработка,   терморегулятор,   пароувлажнитель,   утюжельная   доск
проутюжельник; приутюживание, разутюживание, заутюживание.
Метапредметные: понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы, умеют обобщать собственные
представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; имеют четкие
критерии оценивания, способствующие не только достижению цели, но и постепенному продвижению к ней.
Личностные:   имеют   устойчивую   учебнопознавательную   мотивацию   учения,   навыки   сотрудничества   с
взрослыми и сверстниками в разных ситуациях
Цели и задачи: Знания и умения по выполнению проектов; развивать творческие способности. Формировать
умение по изготовлению швейного изделия. Познакомить с  последовательностью пошива фартука. Умение
выполнять основные операции влажно – тепловой обработки.
Сценарий урока по ФГОС
Этапы
Орг. момент
(2 мин)
Актуальность опорных
знаний (5 мин)
Определение цели урока (7
мин)
Изучение нового
материала и закрепление
изученного материала
Итоговая рефлексия
Деятельность учителя
Приветствие, проверка готовности учащихся. На партах учебники,
образцы швов.
Как вы думаете, почему в начале и в конце машинной строчки выполняют
закрепки? Должна ли машинная строчка совпадать со строчкой
временного назначения, почему? Все ли срезы нужно обметывать? Можно
ли выполнять машинные работы без предварительных ручных работ?
Можно ли стачать три детали?
Для того чтобы изделие получилось аккуратным, а его детали приобрели
желаемую форму и вид, при пошиве проводят влажно – тепловую
обработку. Делают это не только тогда, когда изделие готовое, но и после
выполнения каждой машинной операции. Значит тема нашего урока
«Влажно – тепловая обработка ткани».
На   уроке   вы   познакомитесь   с   оборудованием   для   влажно   тепловой
обработки, с основными операциями ВТО.
Что вы узнали на уроке? Что понравилось? Что было трудно? Где вы
будете использовать полученные знания?
Деятельность ученика
Отвечают на вопросы, выполняют
требования учителя
Вспоминают, думают, отвечают на
вопросы, определяют границу
своего незнания
Решают сложившуюся проблему,
стремятся получить знания для
дальнейшего ее использования
Работа над определениями, работа
с учебником. Выполняют
практическую работу «Проведение
влажно – тепловых работ»
Анализирует деятельность,

file_name: 7. Влажно.docx

intro:
Планируемые результаты:
Предметные: влажно – тепловая обработка, терморегулятор, пароувлажнитель, утюжельная доск проутюжельник; приутюживание, разутюживание, заутюживание.
Метапредметные: понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы, умеют обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; имеют четкие критерии оценивания, способствующие не только достижению цели, но и постепенному продвижению к ней.
Личностные: имеют устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения, навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях
Цели и задачи: Знания и умения по выполнению проектов; развивать творческие способности. Формировать умение по изготовлению швейного изделия. Познакомить с  последовательностью пошива фартука. Умение выполнять основные операции влажно – тепловой обработки.«Влажно – тепловая обработка ткани»

title: Урок по технологии 5 класс.«Влажно – тепловая обработка ткани»


extracted_text:
Итоговая аттестация по физической культуре в 1 классе
Фамилия, имя __________________________________
Дата _____________________
Обведи правильный ответ.
1. На уроке физкультуры запрещается
а) заниматься без спортивной одежды и спортивной обуви
б) заниматься в спортивном зале в школьной  форме
в) поддерживать свою команду в соревнованиях
2.Гимнастическая палка, обруч, мяч, гантели, скакалкаэто
а) предметы для игры
б) школьные принадлежности
в) спортивный инвентарь
3. Что поможет  правильно распределять время
 а)  часы
б) режим дня
в) секундомер
4.Что помогает проснуться твоему организму:
а) завтрак
б) утренняя зарядка
в) будильник
5. Какие правила надо соблюдать, чтобы сберечь слух?
а) не слушать громкую музыку
б) чистить уши скрученной ваткой
в) ковырять в ушах острыми предметами 6.Какие высказывания относятся к гигиене ?
а) чистить зубы
б) не мыть руки перед едой
в) мыться перед сном
7. Отметь подвижную игру
а) футбол
б) баскетбол
в) «Гусилебеди»
8. Виды построений на уроке физической культуры?
а) линейка
б) квадрат
в) шеренга
9.Чтобы пища лучше усваивалась, нужно
а) есть сладости
б) принимать пищу всегда в одно время
в) кушать быстро
10. Как называется линия, после которой заканчивается бег?
а) финиш
б) старт
в) стоп

file_name: ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ В 1 КЛАССЕ.docx

intro: Данная методическая разработка поможет педагогу осуществить итоговый контроль у обучающихся 1 класса по физической культуре. Позволит учителю установить, что знают обучающиеся о гигиене, умеют ли различать спортивные и подвижные игры, насколько они знакомы с различными видами построений на уроках физической культуры.Данная методическая разработка поможет педагогу осуществить итоговый контроль у обучающихся 1 класса по физической культуре. Позволит учителю установить, что знают обучающиеся о гигиене, умеют ли различать спортивные и подвижные игры, насколько они знакомы с различными видами построений на уроках физической культуры.


extracted_text:
творческие

и
г.
  Тутаев
  Ф.
  Ф.
  Ушакова

внеклассной
возможности
  загадок,
  конкурсов,
  Ярославская
использование   стихов,
ооооСценарий на  1  сентября  - День Знаний  в 4
классе "Здравствуй, 4 класс!"
Автор: Суслова Наталья Викторовна, учитель начальных классов, МОУ СОШ № 7 им.
адмирала
обл.
Описание   материала:  материал   будет   интересен   учителям   начальных   классов   и
организаторам
работы.
Цель:  проведение совместного  праздника родителей и детей для более быстрой
адаптации   учащихся   к   школьной   жизни   после   летних   каникул.
Задачи:
  создать   праздничную   и   доброжелательную   атмосферу;
  воспитывать   дружеские   взаимоотношения   в   классном   коллективе;

  развивать
  фантазию   детей;
   способствовать   сплочению   детского   и   родительского   коллектива;

  способствовать   сохранению   и   приумножению   традиций   класса.

Способы:
  подвижных   игр.
Оформление: класс оформлен воздушными шарами, цветами, презентация.
Здравствуй, 4 класс!
Учитель: Если ты с утра проснулся
И увидел за окном:
Все нарядны и с цветами,
И веселья полон дом;
Если видишь: на дороге
Много школьников идёт –
Значит, наступила осень,
Начался учебный год!
Сегодня большой праздник  День Знаний.
 Уважаемые родители, дорогие ребята!
Я рада встрече с вами.
Промчались летние деньки,
За парты вам пора,
Опять вы все  ученики,
Учёба  не игра!
 Ребята, я рада видеть вас повзрослевшими, поумневшими теперь уже в 4 классе.
Поздравляю вас с началом нового учебного года и желаю больших успехов. 4 класс
достаточно трудный, но все трудности мы вместе непременно преодолеем.
С завтрашнего дня у нас начинается серьёзная работа, трудовые будни. И пусть
этот учебный год будет для вас бодрым, плодотворным, творческим.
ИГРА: Давайте скажем друг другу самые нужные слова, а заодно и вспомним буквы.
Итак, я показываю букву, а вы называете слова  прилагательные на неё.
• Все мальчишки в нашем классе самые ... (С)  сильные, смешные, симпатичные,
справедливые, спортивные ...
• Все девчонки в нашем классе самые ... (К)  культурные, красивые, кокетливые,
классные ...
• А родители в нашем классе самые .. .(В)  взрослые, высокие, весёлые,
внимательные, вежливые ... • А уроки самые ... (Д)  длинные, доброжелательные, добрые ...
Учитель: Я знаю, что некоторые ребята к празднику выучили стихи. Им слово.
1. Здравствуй, год учебный, школьный!
В добрый путь, ученики!
Перезвоном колокольным
Пусть звенят, звенят звонки!
2. Звенит звонок: и весел, и горласт,
И радостно душа переполняется,
И расцветают лица у ребят:
Пришла пора, уроки начинаются!
3. А в сторонке стоят родители
И с волненьем на нас в глядят,
Будто в первый раз они увидели
Повзрослевших своих ребят.
4. А мы вам обещаем
В учебном году не лениться,
Стараться, прилежно учиться,
К вершинам знаний стремиться,
Результатов высоких добиться!
Клятва учеников 4 класса:
• Никогда не ходить в школу ... с невыученными уроками.
• Никогда не здороваться с учителями ... набив рот жвачкой.
• Никогда не носить сменную обувь ... в одно пакете с бутербродами.
• Никогда не решать задачи ... списывая их у соседа.
• Никогда не открывать учебники ... грязными руками.
• Никогда не приносить в школу цветы ... сорванные с клумбы.
• Никогда не делать домашнее задание ... на уроке физической культуры.
• Никогда не дежурить по классу ... спустя рукава.
• Никогда не приглашать родителей на собрание ... за 5 минут до начала.
• Никогда не открывать дверь школы ... ударом ноги.
Поздравление  напутствие родителям:
Учитель: Хочется добрые слова сказать и родителям.
Трудно детей своих воспитать,
Многое нужно для этого знать.
Родителям я хочу пожелать
Детям всегда и во всём помогать,
В школу с утра ребёнка собрать,
Напутствия добрые вовремя дать,
Умную книжку успеть прочитать,
А в выходной не забыть погулять.
Чтобы болезней всех избежать,
Надо ещё детей закалять.
Собрания также все посещать.
А главное  без сомненья – Желаю вам большого терпенья!
Поздравление от родителей.
Учитель: Теперь прозвучит ответное слово родителей.
Клятва родителей.
 Детям в учёбе поможем всегда! Да? Да!
 Чтобы детьми была школа горда! Да? Да!
 Нас не пугает задач чехарда! Да? Да!
 Формулы вспомнить для нас ерунда! Да? Да!
 Клянемся детей не лупить никогда! Да? Да!
 Только слегка пожурить иногда! Да? Да!
 Будем спокойны, как в речке вода! Да? Да!
 Мудрыми будем, как в небе звезда! Да? Да!
 Будем вставать по утрам в холода, Чтобы успеть и туда и сюда! Да? Да!
 Баловать сладким детей иногда! Да? Да!
 Когда ж завершится учёбы страда, Вместе с детьми погуляем тогда! Да? Да!
Учитель: Хоть мы уже и взрослые, но про отдых забывать не будем.
ИГРЫ: «Да  нет!» (Отвечаем на вопросы жестами. «Да»  качаем головой слева
направо. «Нет»  качаем головой вверх, вниз.
• Вы сегодня пришли в школу?
• Сегодня 1 августа?
• Вы отдыхали в каникулы?
• Вы грязнули?
• Вы ученики 3 класса?
• Вы учитесь в школе № 7?
• Сегодня идёт дождь?
• Вы устали?
«Шифровка»: Расшифруйте следующие слова: ВЕТЁРКАЧ (четвёрка), ТАКЁРЯП
(пятёрка), ЙАКВОДИ (двойка).
 Как одним словом можно назвать эти три слова? (отметки)
Отметки, как конфеты. Получишь 5 – какбудто коробку конфет домой несёшь, всем
с радостью рассказываешь о ней. Все тебя хвалят, радуются вместе с тобой, хотят
её посмотреть. Согласны? А когда получишь 2  то понимаешь, что это всегонавсего
фантик от конфеты, и хочется от него поскорее избавиться  выбросить, например.
Так?
Сейчас мы проведём курс экстренной проверки на готовность получать 2 и 5. Не
зевайте, где нужно оценку добавляйте.
• Если же стихотворенье ты не выучил опять,
То получишь, несомненно, за домашку только ... (2).
• Целый день решал задачу на обоях ты в квартире,
Но забыл переписать всё и получишь ты ... (2).
• Так английский заучил, что в школу ты успел едва,
Но превосходно отвечал, и в дневнике поставят ... (5).
• Будь прилежен, аккуратен, на учителя смотри,
Коль работа без ошибок, то дневник украсит .,. (5). • Всю таблицу умноженья знать, конечно, пригодится.
Лишь хватило бы терпенья, и получишь ... (5)
ГАДАНИЕ.
Учитель: Каким же будет учебный год для вас? В конверте  картинки.
Вытаскивайте одну, а я вам растолкую, что вас ждёт в этом году.
ПТИЦА  удача, как птица, непостоянна, то прилетит, то улетит. Не зевай, поймай её
и держи крепко!
МОРОЖЕНОЕ  оно такое холодное, жди неприятностей, но чтобы они тебя не
тревожили  учи домашнее задание.
ЦВЕТОК  не забудь поздравить всех учеников с началом учебного года.
КОТ УЧЁНЫЙ  мудрость в книгах! Читай побольше, ходи чаще в библиотеку.
ГРЕЦКИЕ ОРЕХИ  тебе предстоит с особым усилием грызть гранит знаний. Учи все
правила!
МЯЧ  не забывай в течение всего уч. года активно заниматься физкультурой.
Помни: в здоровом теле  здоровый дух!
СОЛНЦЕ  будь тёплым и ласковым, как солнышко, тогда и друзей у тебя будет
больше. Все захотят погреться в лучах твоей доброты.
ЗОЛОТАЯ РЫБКА  все твои желания сбудутся только при одном условии  не
опаздывай в школу.
ВАЗА  будь внимательным, замечай красоту окружающего мира. По рисованию и
труду будут только 5.
ПЛАТОЧЕК  тебе придётся немного поплакать ... в конце уч. года. Тебе так
понравится учиться, что не захочешь уходить на летние каникулы.
МЫЛО  будь чистым, опрятным, вежливым. Не забывай почаще улыбаться
окружающим.
ГЛОБУС  тебя ожидает путешествие. Куда и когда  пока непонятно. Главное
всегда вперёд!
ЛОШАДЬ  помни  школа не ипподром. Носиться по коридорам школы, как лошадь
рысью, галопом или аллюром,  нежелательно.
СКРЕПКА  тебе предстоит встреча с хорошим другом.
ЛАМПОЧКА  тебя посетит гениальная идея.
ЛИНЕЙКА – ты придёшь к знаниям по прямой дорожке.
КНОПКА  учи уроки, чтобы не «прикололи»
РУЧКА  не забывай записывать домашнее задание.
КЛЮЧ  ты обязательно найдёшь ключ к знаниям.
РАКУШКА  много узнаешь о подводном мире.
КОНФЕТА  тебя ждёт сладкая жизнь,
ЦВЕТОЧНАЯ ВИКТОРИНА для родителей.
Учитель: А теперь мы проверим, как наши родители готовы к учебному году. Вы
столько цветов принесли сегодня в класс! Большое спасибо за внимание! А что вы
знаете о цветах? Попробуйте ответить на мои вопросы.
1. Когда, по народным приметам и преданиям, цветёт папоротник? (В ночь на Ивана
Купала, 7 июля)
2. Как называется искусство составление букетов? (икебана) 3. Название какого цветка имеет прямое отношение к царю зверей? (звериный зев)
4. Как звали человека, который очень хотел сделать каменный цветок? (Данила
мастер)
5. Какой необыкновенный цветок описал С. Т. Аксаков? (аленький цветочек)
6. Какие цветы, по мнению Наташи Королёвой, являются вестниками разлуки?
(жёлтые тюльпаны)
7. Как называется универсальное средство для определения степени влюблённости
молодого человека к девушке? (гадание на ромашке)
8. Как назывался напиток древнегреческих богов, сделанный из цветочной пыльцы?
(нектар)
Учитель: Молодцы, родители! В знак благодарности вам и вашим детям я дарю
сегодня вот такой красивый цветок, и с большим нетерпением завтра буду ждать
четвероклассников в классе.
 Четвёртый год ученья!
Опыт есть и знания,
Трудно без сомнения,
Но нужно старание!
 Четвёртый год труднее,
Четвёртый  важный год,
Вслед за ним скорее,
Легче всё пойдет!
 Четвёртый год ученья!
Коль его освоишь –
Всех наук значение
Без проблем усвоишь!
 Словом, выпускник,
Всем примером будь!
Пусть всегда лишь добрым
Твой школьный будет путь!

file_name: Сценарий на 1 сентября.docx

intro:
Описание материала: материал будет интересен учителям начальных классов и организаторам внеклассной работы.
Цель: проведение совместного праздника родителей и детей для более быстрой адаптации учащихся к школьной жизни после летних каникул.
Задачи: - создать праздничную и доброжелательную атмосферу;
- воспитывать дружеские взаимоотношения в классном коллективе;
- развивать творческие возможности и фантазию детей;
- способствовать сплочению детского и родительского коллектива;
- способствовать сохранению и приумножению традиций класса.
Способы: использование стихов, загадок, конкурсов, подвижных игр.
Оформление: класс оформлен воздушными шарами, цветами, презентация.
Здравствуй, 4 класс!