extracted_text:
Краткосрочный план урока по физкультура  №92
Сквозная  тема:
 «Все обо мне»
Школа:
Дата: «____»____________20___г.
ФИО учителя:
Класс: 1 «____» класс.
Количество присутствующих:
                        отсутствующих:
Тема урока: Быстрота, сила и ловкость
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.1.3.3. Знать о понятиях времени, пространства, веса и плавности в контексте выполнения движений в
различных видах физических упражнений.
Цели урока:
Критерии успеха
Развитие координации, скоростно – силовых качеств, быстроты,
ловкости;
Совершенствование приемов строевой подготовки, техники ведения
мяча;
Пропаганда и развитие  спорта;
Все учащиеся смогут:
Называть предметы.
Составлять простейшие предложения.
Большинство учащихся смогут:
Осознавать важность физической деятельности, получить общее
понятие о здоровье.
Некоторые учащиеся смогут:
Определять трудности и риски при выполнении ряда физических
упражнений
Этапы урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Ход урока
Начало урока
Большое   свободное
пространство.
Ленточки

количеству
учащихся.
по
Построение, сообщение задач урока.
И.П. (исходное положение) ноги на ширине плеч,
руки опущены по швам
 руки вперед, в стороны, вверх , в низ 10 раз.
 руки вперед ,вращения кистями вправо, влево 10
раз
 руки к плечам, ноги на ширине плеч, вращение
локтями вперед, назад 10 раз
 подъем на носках, задержаться, вернуться в и.п.
10 раз
 приседание ноги врозь, руки на пояс, спина
прямая 10 раз
 прыжки на обеих ногах с мягким приземлением
10 раз Середина урока
Первая   игра   «Передача   мяча   по   кругу».   Класс
делиться на три группы, для моторной плотности
урока.  Способом  «от  груди».   Т.е.  кто  начинает
передачу он произносит вслух, четко цифру один,
второй делая передачу, произносит цифру два и
так до числа 20, потом в обратную сторону. Во
время передачи и ловли мяча учащиеся не только
приобретают   навыки   обращения   с   мячом,   но   и
закрепляются математические знания. Через 1 2
мин., учитель подает команду для смены способа
передачи мяча «с отскоком от пола». Учащиеся
также вслух произносят свои порядковые цифры.
Учитель во время выполнения делает поправки не
только   по   технике   передачи   мяча,   но   и
правильности

учащихся.

расчетов
Критерии успеха
слушать и понимать речь других, вступать в
беседу, совместно договариваться о  правилах
общения и поведения
Конец урока
(Подвижная игра “Светофор”
 Ведущий  по очереди показывает цвета
светофора
          Зеленый – дети притопывают ногами,
                      Желтый  – хлопают в ладоши,
                      Красный – соблюдают тишину.
Итог урока. Рефлексия.
Большое   свободное
пространство.
Ленточки

количеству
учащихся.
по
Критерии успеха
Дети   делают гиманстику.
Оценивание
Как Вы планируете проверить
уровень усвоения материала
учащимися?
Используйте данный раздел для
записи методов, которые Вы
будете использовать для
оценивания того, чему учащиеся
научились во время урока.
Будут соблюдать
последовательность при
выполнении ОРУ.
Метать мешочки с песком вдаль
по траектории «Вперёд – вверх».
Здоровье и соблюдение техники
безопасности
Здоровьесберегающие технологии.
Используемые физминутки и
активные виды деятельности.
Связь с предметом «Познание».
Дифференциация
Каким образом Вы
планируете оказать
больше поддержки?
Какие задачи Вы
планируете
поставить перед
более способными
учащимися?
Преодолеть
пространство зала
прыжками за
наименьшее время.
Замахиваться и
слитно переходить
сразу же к броску,
заканчивая его
полным
выпрямлением руки с энергичным
движением кисти по
направлению броска.

file_name: урок 93.docx

intro:
Тема урока:	Быстрота, сила и ловкость
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.1.3.3. Знать о понятиях времени, пространства, веса и плавности в контексте выполнения движений в различных видах физических упражнений.
Цели урока:	Развитие координации, скоростно – силовых качеств, быстроты, ловкости;
Совершенствование приемов строевой подготовки, техники ведения мяча;
Пропаганда и развитие  спорта;
Критерии успеха	Все учащиеся смогут:
Называть предметы.
Составлять простейшие предложения.
Большинство учащихся смогут:
Осознавать важность физической деятельности, получить общее понятие о здоровье.
Некоторые учащиеся смогут:
Определять трудности и риски при выполнении ряда физических упражнений

title: Краткосрочный план урока по физкультура  №93 (1 класс)


extracted_text:
Краткосрочный план урока по физкультура  №93
Сквозная  тема:
 «Все обо мне»
Школа:
Дата: «____»____________20___г.
ФИО учителя:
Класс: 1 «____» класс.
Количество присутствующих:
                        отсутствующих:
Тема урока: Быстрота, сила и ловкость
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.1.3.3. Знать о понятиях времени, пространства, веса и плавности в контексте выполнения
движений в различных видах физических упражнений.
Цели урока:
Критерии успеха
Мотивация занятий физкультурой и спортом в целях
 оздоровления; развитие психофизических качеств учащихся.
  Осмысливать и решать задачи, возникающие в непредвиденной ситуации
Развивать физические качества учащихся: силу,  выносливость,
быстроту,                смелость, ловкость, уверенность.
Все учащиеся смогут:
Называть предметы.
Составлять простейшие предложения.
Большинство учащихся смогут:
Осознавать важность физической деятельности, получить общее
понятие о здоровье.
Некоторые учащиеся смогут:
Определять трудности и риски при выполнении ряда физических
упражнений
Этапы урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Ход урока
Начало урока
Большое   свободное
пространство.
Ленточки

количеству
учащихся.
по
.Эстафета «Паровозик»
«Паровозик мчится резво. Унесет вас прямо в
детство».
Первый добегает до стойки, оббегает её,
возвращается берет за руку второго, оббегают
стойку вдвоем, затем втроём и т.д.
Оборудование: стойки по числу команд.
 .Эстафета «Эрудит»
«Кто долго ждать нас не заставит, И быстрей
пример решит,
Тот слово нужное составит и в эстафете
победит». Середина урока
Решить пример, подобрать букву на алфавитной
доске и составить слово из букв. Выбегают по
очереди.
Оборудование: карточки с буквами
соответствующих словам, алфавитная доска,
карточки с примерами по числу букв задуманных
слов.
Н/р: слова дружба, улыбка.
Первая   игра   «Передача   мяча   по   кругу».   Класс
делиться на три группы, для моторной плотности
урока.  Способом  «от  груди».   Т.е.  кто  начинает
передачу он произносит вслух, четко цифру один,
второй делая передачу, произносит цифру два и
так до числа 20, потом в обратную сторону. Во
время передачи и ловли мяча учащиеся не только
приобретают   навыки   обращения   с   мячом,   но   и
закрепляются математические знания. Через 1 2
мин., учитель подает команду для смены способа
передачи мяча «с отскоком от пола». Учащиеся
также вслух произносят свои порядковые цифры.
Учитель во время выполнения делает поправки не
только   по   технике   передачи   мяча,   но   и
правильности

учащихся.

расчетов
Большое   свободное
пространство.
Ленточки

количеству
учащихся.
по
Критерии успеха
слушать и понимать речь других, вступать в
беседу, совместно договариваться о  правилах
общения и поведения
Конец урока
Критерии успеха
(«Необычный волейбол».
«Мячи в играх применяют, ловкость и быстроту
реакции мячами развивают».
Игроки команды встают парами и передавая мяч
друг другу волейбольными пасами,
передвигаются до стойки и обратно.
Оборудование: мячи резиновые большие, для
фитнеса, по числу команд.
  «Трое в лодке»
«Нужно проявить сноровку, передвигаясь в
«лодке» ловко».
Первый игрок команды бежит в обруче, оббегает
стойку, возвращается назад, затем берет в обруч
второго члена команды, затем двое – третьего.
Необходимо бежать втроем в обруче. Обратить
внимание на технику безопасности!
Итог урока. Рефлексия.
Дети   делают гиманстику.
Дифференциация
Оценивание
Здоровье и соблюдение техники Как Вы планируете проверить
уровень усвоения материала
учащимися?
Используйте данный раздел для
записи методов, которые Вы
будете использовать для
оценивания того, чему учащиеся
научились во время урока.
Будут соблюдать
последовательность при
выполнении ОРУ.
Метать мешочки с песком вдаль
по траектории «Вперёд – вверх».
безопасности
Здоровьесберегающие технологии.
Используемые физминутки и
активные виды деятельности.
Связь с предметом «Познание».
Каким образом Вы
планируете оказать
больше поддержки?
Какие задачи Вы
планируете
поставить перед
более способными
учащимися?
Преодолеть
пространство зала
прыжками за
наименьшее время.
Замахиваться и
слитно переходить
сразу же к броску,
заканчивая его
полным
выпрямлением руки с
энергичным
движением кисти по
направлению броска.

file_name: урок 94.docx

intro:
Тема урока:	Быстрота, сила и ловкость
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.1.3.3. Знать о понятиях времени, пространства, веса и плавности в контексте выполнения движений в различных видах физических упражнений.
Цели урока:	Мотивация занятий физкультурой и спортом в целях
 оздоровления; развитие психофизических качеств учащихся.
  Осмысливать и решать задачи, возникающие в непредвиденной ситуации  Развивать физические качества учащихся: силу,  выносливость, быстроту, смелость, ловкость, уверенность.

физическая культура

group: Дисциплины

title: Краткосрочный план урока по физкультура  №94 (1 класс)


extracted_text:
Краткосрочный план урока по  физкультуре №94
Сквозная  тема:
 «Все обо мне»
Школа:
Дата: «____»____________20___г.
ФИО учителя:
Класс: 1 «____» класс.
Количество присутствующих:
                        отсутствующих:
Тема урока: Задания на развитие прыгучести.
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.1.5.5. Знать и уметь выполнять ряд простых действий в разных пространствах
Цели урока:
ученик, знающий и умеющий выполнять технику напрыгивания на препятствие.
Способствовать формированию умения  напрыгивания  на препятствие.
Критерии
успеха
Все учащиеся смогут:
Совершенствуют  по гимнастической стенке, с последующим соскоком,
пружинисто приседая, руки вперед (мягкое приземление)..
Большинство учащихся смогут:
описывать и обсуждать концепции здоровья связанные с физической
активностью
Некоторые учащиеся смогут:
Умеют описать свои умения и недостатки по двигательным навыкам.
Ход урока
Этапы урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Начало урока
Большое   свободное
пространство,
необходимый
инвентарь для игры.
М.Н. Жуков.
Подвижные игры
(Становись, равняйсь, смирно!
Здравствуйте!
Мы с вами выучили разные прыжки. Прыжки из обруча
в обруч, прыжки через препятствия, прыжки в
глубину, и сейчас мы проверим как вы освоили эти
прыжки. Сегодня наш урок пройдёт в необычных
условиях. Мы отправляемся с вами в поход.
Построились в колонну по одному.
Внимание класс! Наш урок уже начался.
В путь!
 Ходьба: в колонне по одному на носках, на пятках,
внешней стороне ступни:
 На носках.
 На пятках.
 На внешней стороне ступни.
 ОРУ в движении. Приложение № 1.
 (Под музыку).
 Бег с заданиями.
 Шагом, восстанавливаем дыхание, на месте стой!
Налево, раздва!
Критерии
успеха
(Учащиеся изучают простые гимнастических
упражнения на матах., становится «водящим».
 прыжки на месте с опорой руками о стопу матов (23
подхода по 34 прыжка);
Спортивные инвент Середина урока
Критерии
успеха
Конец урока
 из упора стоя, руки на стопе матов, толчком ног упор
стоя на коленях на стопе матов; перейти в упор
присев, соскок, с мягким  приземлением на обе ноги,
зафиксировать
Для разбега мелом чертятся круги (место разбега и
место отталкивания, место приземления).
– подойти шагом к месту разбега;  с разбега до места
отталкивания толчком двух ног, упором на две руки
прыгнуть на маты  на колени; дойти до конца матов;
спрыгнуть на мат на обе ноги, мягко без потери
равновесия.
  Ребята, вы теперь оцениваете друг друга, следите за
каждым прыжком и говорите что получилось а что не
получилось.
 И прежде чем нам возвращаться домой, давайте же
поиграем с вами в игру.
 Игра «Зайцы, сторож, Жучка».
Приложение № 2.
 А теперь давайте подведём итоги нашей игры. Кто ни
разу не был пойман Жучкой, поднимите руки. Вот,
ребята, на сегодняшнем уроке это самые ловкие,
быстрые, смелые.
• дети отработают навыки по гимастике
( Совершенствование техники прыжка.
1. Учащиеся выполняют переход через планку
как перешагивание с места, затем с 34 шагов.
2. Учащиеся выполняют прыжок с места
способом перешагивание на небольшую высоту
(4045см).
3. Прыжок с той же высотой, но  с 45 шагов.
4. Прыжок с 34 шагов разбега, далее разбег
увеличить до 57 шагов.
5. Выполнение прыжков с постепенным
увеличением высоты планки на 5 см.
6. Выполнение прыжков со сменой направления
разбега (смена толчковой ноги).
Дифференциация
Каким образом Вы планируете
оказать больше поддержки?
Какие задачи Вы планируете
поставить перед более
Оценивание
Как Вы планируете
проверить уровень
усвоения материала
учащимися?
Здоровье и соблюдение
техники безопасности
Здоровьесберегающие
технологии.
Используемые физминутки и способными учащимися?
Преодолеть пространство зала
прыжками за наименьшее время.
Замахиваться и слитно переходить
сразу же к броску, заканчивая его
полным выпрямлением руки с
энергичным движением кисти по
направлению броска.
Будут соблюдать
последовательность при
выполнении ОРУ.
Метать мешочки с песком
вдаль по траектории
«Вперёд – вверх».
активные виды
деятельности.
Связь с предметом
«Познание».

file_name: урок 95.docx

title: Краткосрочный план урока по  физкультуре №95 (1 класс)


extracted_text:
Краткосрочный план урока по  физкультуре №95
Сквозная  тема:
 «Все обо мне»
Школа:
Дата: «____»____________20___г.
ФИО учителя:
Класс: 1 «____» класс.
Количество присутствующих:
                        отсутствующих:
Тема урока: Задания на развитие прыгучести.
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.1.5.5. Знать и уметь выполнять ряд простых действий в разных пространствах
Цели урока:
ученик, знающий и умеющий выполнять технику напрыгивания на препятствие.
Способствовать формированию умения  напрыгивания  на препятствие.
Критерии
успеха
Все учащиеся смогут:
Совершенствуют  по гимнастической стенке, с последующим соскоком,
пружинисто приседая, руки вперед (мягкое приземление)..
Большинство учащихся смогут:
Учиться положению упорприсев и перекату назад в группировке.
Некоторые учащиеся смогут:
Умеют описать свои умения и недостатки по двигательным навыкам.
Ход урока
Этапы урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Начало урока
(Разминка:
1. Ходьба в обход зала в колонне по одному.
2. Бег в равномерном темпе.
3. Беговые упражнения: правым боком, левым
боком, спиной. С высоким подниманием бедра,
с захлёстыванием голени.
4. Ходьба в заданном темпе с последующим
переходом в ходьбу на месте, остановкой,
поворотом налево.
Большое   свободное
пространство,
необходимый
инвентарь для игры.
М.Н. Жуков.
Подвижные игры
Критерии
успеха
(Учащиеся изучают простые гимнастических
упражнения на матах., становится «водящим».
Середина урока
Спортивные инвент
Общеразвивающие упражнения:
 И.п.стойка, руки на пояс.
Наклонить голову вправо.
  И.п.
 Наклонить голову влево.
 И.п. – стойка ноги врозь. Руки согнуты в
локтях. Пальцы на плечах. Вращение руками 4
вперёд, 4 назад.
 И.п. ноги врозь. Правая рука вверху, левая
внизу. Движение руками вверх, вниз
попеременно.
 И.п. стойка ноги врозь. Наклоны туловища
вправую и левую сторону.
 И.п. стойка ноги врозь, руки вперёд   в
стороны, 1мах правой ногой вперёд, коснуться Критерии
успеха
Конец урока
левой руки.
2 и.п.
3мах правой ногой вперёд, коснуться левой
руки.
 И.п. стойка, ноги врозь, 1 наклон вниз,
коснуться руками ног, 2 и.п., 3 наклон назад,
коснуться пяток ног. 4 и.п.
И.п. – основная стойка – ноги вместе, руки на
поясе. 1 ноги врозь, 2 скрестно,3 врозь, 4
и.п.
• дети отработают навыки по гимастике
(Игра «Веревочное кольцо».
Вся команда берется за руки. Ее задача – не разрывая
рук, пролезть сквозь веревочное кольцо. Побеждает та
команда,   последний   игрок   которой   отдаст   кольцо
ведущему.
. Игра «Поводырь».
В   зале   разложены   и   расставлены   предметы   –
препятствия (кубики, обручи, набивные мячи, стойки).
Дети распределяются по парам: ведущий – ведомый.
Ведомый повязывает на глаза повязку, ведущий ведет
его,
  Например:
«Переступи   через   кубик»,   «Здесь   стойка.   Обойдем
ее». Затем дети меняются ролями.
  как   двигаться.
  рассказывая,
Дифференциация
Каким образом Вы планируете
оказать больше поддержки?
Какие задачи Вы планируете
поставить перед более
способными учащимися?
Оценивание
Как Вы планируете
проверить уровень
усвоения материала
учащимися?
Преодолеть пространство зала
прыжками за наименьшее время.
Замахиваться и слитно переходить
сразу же к броску, заканчивая его
полным выпрямлением руки с
энергичным движением кисти по
направлению броска.
Будут соблюдать
последовательность при
выполнении ОРУ.
Метать мешочки с песком
вдаль по траектории
«Вперёд – вверх».
Здоровье и соблюдение
техники безопасности
Здоровьесберегающие
технологии.
Используемые физминутки и
активные виды
деятельности.
Связь с предметом
«Познание».

file_name: урок 96.docx

intro:
Тема урока:	Задания на развитие прыгучести.
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.1.5.5. Знать и уметь выполнять ряд простых действий в разных пространствах
Цели урока:	ученик, знающий и умеющий выполнять технику напрыгивания на препятствие.
Способствовать формированию умения  напрыгивания  на препятствие.
Критерии успеха	Все учащиеся смогут:
Совершенствуют  по гимнастической стенке, с последующим соскоком, пружинисто приседая, руки вперед (мягкое приземление)..
Большинство учащихся смогут:
Учиться положению упор-присев и перекату назад в группировке.
Некоторые учащиеся смогут:
Умеют описать свои умения и недостатки по двигательным навыкам.

title: Краткосрочный план урока по  физкультуре №96 (1 класс)


extracted_text:
Краткосрочный план урока по физкультура  №96
Сквозная  тема:
 «Все обо мне»
Школа:
Дата: «____»____________20___г.
ФИО учителя:
Класс: 1 «____» класс.
Количество присутствующих:
                        отсутствующих:
Тема урока: Быстрота, сила и ловкость
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.1.5.5. Знать и уметь выполнять ряд простых действий в разных пространствах.
Цели урока:
Критерии успеха
прыжков на двух и одной ноге; бега на средние дистанции
Развитие прыгучести, выносливости, координации
Все учащиеся смогут:
Называть предметы.
Составлять простейшие предложения.
Большинство учащихся смогут:
Осознавать важность физической деятельности, получить общее
понятие о здоровье.
Некоторые учащиеся смогут:
Определять трудности и риски при выполнении ряда физических
упражнений
Этапы урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Ход урока
Начало урока
Большое   свободное
пространство.
Ленточки

количеству
учащихся.
по
.Эстафета «Паровозик»
«Паровозик мчится резво. Унесет вас прямо в
детство».
Первый добегает до стойки, оббегает её,
возвращается берет за руку второго, оббегают
стойку вдвоем, затем втроём и т.д.
Оборудование: стойки по числу команд.
 .Эстафета «Эрудит»
«Кто долго ждать нас не заставит, И быстрей
пример решит,
Тот слово нужное составит и в эстафете
победит».
Решить пример, подобрать букву на алфавитной
доске и составить слово из букв. Выбегают по
очереди. Середина урока
Оборудование: карточки с буквами
соответствующих словам, алфавитная доска,
карточки с примерами по числу букв задуманных
слов.
Н/р: слова дружба, улыбка.
Эстафеты с предметами
Мяч можно держать двумя руками:
а) над головой;
б) за головой;
в) за спиной;
г) на плече и др.
Вести мяч ногой; катить мяч одной или двумя
руками.
Отбивать мяч одной или двумя руками.
Нести мяч, стукнуть в обруче.
В каждом обруче стукнуть мячом.
а) вести мяч ногой;
б) катить между предметами.
Критерии успеха
слушать и понимать речь других, вступать в
беседу, совместно договариваться о  правилах
общения и поведения
учащихся.
Конец урока
Большое   свободное
пространство.
Ленточки

количеству
учащихся.
по
(«Необычный волейбол».
«Мячи в играх применяют, ловкость и быстроту
реакции мячами развивают».
Игроки команды встают парами и передавая мяч
друг другу волейбольными пасами,
передвигаются до стойки и обратно.
Оборудование: мячи резиновые большие, для
фитнеса, по числу команд.
  «Трое в лодке»
«Нужно проявить сноровку, передвигаясь в
«лодке» ловко».
Первый игрок команды бежит в обруче, оббегает
стойку, возвращается назад, затем берет в обруч
второго члена команды, затем двое – третьего.
Необходимо бежать втроем в обруче. Обратить внимание на технику безопасности!
Итог урока. Рефлексия.
Критерии успеха
Дети   делают гиманстику.
Оценивание
Как Вы планируете проверить
уровень усвоения материала
учащимися?
Используйте данный раздел для
записи методов, которые Вы
будете использовать для
оценивания того, чему учащиеся
научились во время урока.
Будут соблюдать
последовательность при
выполнении ОРУ.
Метать мешочки с песком вдаль
по траектории «Вперёд – вверх».
Здоровье и соблюдение техники
безопасности
Здоровьесберегающие технологии.
Используемые физминутки и
активные виды деятельности.
Связь с предметом «Познание».
Дифференциация
Каким образом Вы
планируете оказать
больше поддержки?
Какие задачи Вы
планируете
поставить перед
более способными
учащимися?
Преодолеть
пространство зала
прыжками за
наименьшее время.
Замахиваться и
слитно переходить
сразу же к броску,
заканчивая его
полным
выпрямлением руки с
энергичным
движением кисти по
направлению броска.

file_name: урок 97.docx

intro:
Тема урока:	Быстрота, сила и ловкость
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.1.5.5. Знать и уметь выполнять ряд простых действий в разных пространствах.
Цели урока:	прыжков на двух и одной ноге; бега на средние дистанции
Развитие прыгучести, выносливости, координации
Критерии успеха	Все учащиеся смогут:
Называть предметы.
Составлять простейшие предложения.
Большинство учащихся смогут:
Осознавать важность физической деятельности, получить общее понятие о здоровье.
Некоторые учащиеся смогут:
Определять трудности и риски при выполнении ряда физических упражнений

title: Краткосрочный план урока по физкультура  №97 (1 класс)


extracted_text:
Краткосрочный план урока по  физкультуре  №97
Сквозная  тема:
 «Все обо мне»
Школа:
Дата: «____»____________20___г.
ФИО учителя:
Класс: 1 «____» класс.
Количество присутствующих:
                        отсутствующих:
Тема урока: Подвижные игры и эстафеты.
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.2.5.5.Понимать собственные и другие творческие задачи
1.2.2.2. Знать, как работать  самостоятельно для достижения двигательных целей
Цели урока:
продолжить учить выполнять прыжки на месте и в движении на одной и на
двух ногах; Совершенствовать навыки выполнения строевых упражнений,
ходьбы , бега, ведения мяча и прыжки ; Ознакомить учащихся с подвижной
игрой и эстафетой на данном уроке.
 азвивать физические качества: силу, выносливость, скорость, быстроты,
координации, ловкость;
 формировать и укреплять здоровье средствами физической нагрузки
развивающего характера.
Все учащиеся смогут:
Совершенствуют  по гимнастической стенке, с последующим соскоком,
пружинисто приседая, руки вперед (мягкое приземление)..
Большинство учащихся смогут:
Учиться положению упорприсев и перекату назад в группировке.
Некоторые учащиеся смогут:
Умеют описать свои умения и недостатки по двигательным навыкам.
Критерии
успеха
Этапы урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Ход урока
Начало урока
Большое   свободное
пространство,
свисток

учителя.
для
(К) Игра «Шишки, желуди, орехи»
Игроки   образуют   круг,   в   середине   которого
становится   водящий,   а   остальные,   разбившись   по
тройкам,   встают   один   за   другим   лицом   к   центру.
Учитель   дает   всем   играющим   названия:   первые   в
тройках   –   «шишки»,   вторые   –   «желуди»,   третьи
«орехи».
По   сигналу   водящий   громко   произносит   названия,
например:   «Орехи».   Все   играющие,   названные
«орехами»,  должны  поменяться  местами,  а водящий
стремится   встать   на   любое   освободившееся   место.
Если ему это удается, то игрок, оставшийся без места,
становится   водящим.
  Если   водящий   скажет:
«Желуди»,   меняются   местами   стоящие   в   тройках
вторыми,   если   «Шишки»,   то   стоящие   в   тройках
первыми.   Когда   игра   освоена,   водящему   можно
вызывать   двух   или   даже   трех   игроков   в   тройках.
Побеждают   игроки,   которые   ни   разу   не   были
водящими.
Вызванным запрещается оставаться на месте. Игроки Большое   свободное
пространство,
свисток

учителя, мячи.
http://www.fizkult
ura.ru/sci/mobile_ga
me/11
для
Критерии
успеха
Середина урока
Критерии
успеха
Конец урока
не могут перебегать в какуюлибо другую тройку.
(Учащиеся изучают простые гимнастических
упражнения на матах., становится «водящим».
. Г) Игра «Передача мячей в колоннах над головой»
Играющие   делятся   на   24   команды,   которые
выстраиваются   в   колонну   по   одному   на   расстоянии
вытянутых вперед рук. По сигналу капитаны команд,
стоящие впереди, передают мяч над головой стоящим
сзади них, те передают дальше, пока мяч не получит
последний   игрок   команды.   Получив   мяч,   он   бежит
вперед своей команды, становится первым и передает
мяч над головой и т.д. Игра продолжается до тех пор,
пока капитан снова не станет первым и не поднимет
руки   с   мячом   вверх.   Выигрывает   команда,   которая
первой закончит игру. Во время игры нельзя бросать
мяч назад, его надо передавать в руки стоящему сзади
игроку.   Если   участник   уронит   мяч,   он   должен   сам
взять его,  встать на свое место  и продолжить игру.
При другом варианте этой игры мяч передается под
широко расставленными ногами из рук в руки, или же
его можно сразу прокатывать до конца колонны под
ногами.
Правила игры: 1. Игра начинается только по сигналу
руководителя. 2. Передавать мяч можно над головой,
а не другим способом. 3. Уронивший мяч должен его
поднять,   встать   на   место   и   продолжить   игру.   4.   За
каждое нарушение начисляются штрафные очки.
Вариант   2. Можно   передавать   мяч   и   под   ногами,
широко расставив их.
• дети отработают навыки по гимастике
Подвижная игра
 «Два Мороза»
 Объяснение игры:
 На противоположных сторонах площадки линиями
обозначаются два дома.
 Играющие располагаются в одном из домов.
 Двое водящих (Мороз – красный нос и Мороз – синий
нос) выходят на середину площадки, становятся
лицом к детям и произносят:
 Мы два брата молодые,
 Два мороза удалые,
 Я Мороз – красный нос,
 Я Мороз – синий нос,
 Кто из вас решится
 В путь – дороженьку пуститься?
 Все играющие хором отвечают:
 Не боимся мы угроз, И не страшен нам мороз.
 После этого дети перебегают в другой дом, а морозы
стараются их заморозить (коснуться рукой).
 Замороженные остаются на том месте, где их настиг
мороз, и стоят там до окончания перебежки.
 Морозы подсчитывают, сколько ребят им удалось
заморозить.
 После двух перебежек выбирают других морозов.
Дифференциация
Каким образом Вы планируете
оказать больше поддержки?
Какие задачи Вы планируете
поставить перед более
способными учащимися?
правильное выполнение
упражнений, на осанку,  и.п.,
выполнение упражнений под счет.
Оценивание
Как Вы планируете
проверить уровень
усвоения материала
учащимися?
Используйте данный
раздел для записи
методов, которые Вы
будете использовать для
оценивания того, чему
учащиеся научились во
время урока.
Наблюдая за работой
учащихся в группе, их
самостоятельной
Анализируя результаты
ученической рефлексии.
(Ступеньки успеха).
Здоровье и соблюдение
техники безопасности
Здоровьесберегающие
технологии.
Используемые физминутки и
активные виды
деятельности.
«Назвали все предметы».
Назвали все предметы по
порядку,
Теперь вас приглашаю на
зарядку.
Мелкие шажки  раз, два, три.
Легкие прыжки  раз, два, три.
Мягкая посадка  раз, два,
три.

file_name: урок 98.docx

intro:
Тема урока:	Подвижные игры и эстафеты.
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.2.5.5.Понимать собственные и другие творческие задачи
1.2.2.2. Знать, как работать  самостоятельно для достижения двигательных целей
Цели урока:	продолжить учить выполнять прыжки на месте и в движении на одной и на двух ногах; -Совершенствовать навыки выполнения строевых упражнений, ходьбы , бега, ведения мяча и прыжки ; -Ознакомить учащихся с подвижной игрой и эстафетой на данном уроке.
 азвивать физические качества: силу, выносливость, скорость, быстроты, координации, ловкость;
 формировать и укреплять здоровье средствами физической нагрузки развивающего характера.

title: Краткосрочный план урока по  физкультуре  №98 (1 класс)


extracted_text:
Краткосрочный план урока по  физкультуре  №98
Сквозная  тема:
 «Все обо мне»
Школа:
Дата: «____»____________20___г.
ФИО учителя:
Класс: 1 «____» класс.
Количество присутствующих:
                        отсутствующих:
Тема урока: Подвижные игры и эстафеты.
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.2.5.5.Понимать собственные и другие творческие задачи
1.2.2.2. Знать, как работать  самостоятельно для достижения двигательных целей
Цели урока:
Формирование здорового образа жизни, интереса и инициативы учащихся на
занятиях с помощью упражнений, направленных на развитие физических
качеств.
Критерии
успеха
Все учащиеся смогут:
умения и навыки выполнения упражнений на развитие физических качеств,
обогащать свой двигательный опыт.
Большинство учащихся смогут:
. умению видеть и понимать партнеров и соперников
Некоторые учащиеся смогут:
Умеют описать свои умения и недостатки по двигательным навыкам.
Ход урока
Этапы урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Большое   свободное
пространство,
свисток

учителя.
для
Начало урока
1.Вход в спортивный зал, построение в шеренгу,
приветствие.
2.Введение в тему и цель урока.
3. Ходьба по залу с заданиями на осанку, с изменением
положения рук:
а) на носках,
б) на пятках,
в) перекат с пятки на носок,
г) спортивная ходьба с переходом на медленный бег.
4.Бег с заданиями:
высоко поднимая бедро;
с захлестыванием голени назад;
с выбросом прямых ног вперёд, назад;
приставными шагами вправо (влево);
спиной вперед;
бег «змейкой».
Ходьба, восстановление дыхания.
5. Выполнение физических упражнений с
гимнастическими палками на месте. ОРУ. Большое   свободное
пространство,
свисток

учителя, мячи.
http://www.fizkult
ura.ru/sci/mobile_ga
me/11
для
Критерии
успеха
Середина урока
Критерии
успеха
(Учащиеся изучают простые гимнастических
упражнения на матах., становится «водящим».
. 1.Подвижные эстафеты:
1) Учащийся с эстафетной палочкой оббегает фишку и
возвращается в команду, передавая эстафетную
палочку другому участнику.
2) Учащийся с кеглей в руках бежит до обруча, кладет
в обруч кеглю, берет кубик и возвращается в команду.
Следующий учащийся кладет в обруч кубик, берет
кеглю и передает её следующему ученику.
3) Эстафета с прыжком в длину.
Команды стоят в колоннах за линией старта.
Расстояние между колоннами 3 метра. Назначается
двое судей. По сигналу учителя первые игроки, стоя у
линии старта, прыгают в длину с места. Судья каждой
команды отмечают чертой результаты прыжка (черта
проводится у пяток). Вторые игроки становятся у
черты первых игроков, касаясь её носками, и прыгают
с этого места. С их отметок дальше прыгают третьи и
так далее. Побеждает команда, игроки которой
прыгнули дальше.
4) Эстафета с ведением баскетбольного
мяча. Учащийся с ведением баскетбольного мяча
оббегает фишку и возвращается в команду, передавая
мяч другому участнику.
5) Эстафета с б/мячом «Мяч над головой»
Баскетбольный мяч лежит на полу перед 1 игроком.
1ые игроки по свистку берут мяч в руки и передают
через голову 2ым игрокам, 2ой – 3ему и т.д. Мяч
доходит до последнего игрока, он бежит и встает во
главе команды. Игра продолжается до тех пор, пока 1
ый игрок не пробежит с мячом и не окажется во главе
колонны. Побеждает команда, первой закончившая
эстафету.
6) Эстафета с б/мячом «Мяч в туннеле». Эстафета та
же, только мяч передается через низ. Ноги у всех
игроков на ширине плеч.
7) Игра на восстановление дыхания «Кто быстрее
через обруч».
Каждая команда, взявшись за руки, держит обруч.
Каждый участник команды должен пролезть через
обруч, не бросая рук.
• дети отработают навыки по гимастике Конец урока
Заключительная часть
Подведение итогов урока. Учащиеся вспоминают
какие задания выполнялись на уроке, какие
физические качества развивались.
Организованный выход из спортивного зала.
Дифференциация
Каким образом Вы планируете
оказать больше поддержки?
Какие задачи Вы планируете
поставить перед более
способными учащимися?
Преодолеть пространство зала
прыжками за наименьшее время.
Замахиваться и слитно переходить
сразу же к броску, заканчивая его
полным выпрямлением руки с
энергичным движением кисти по
направлению броска.
Здоровье и соблюдение
техники безопасности
Здоровьесберегающие
технологии.
Используемые физминутки и
активные виды
деятельности.
Связь с предметом
«Познание».
Оценивание
Как Вы планируете
проверить уровень
усвоения материала
учащимися?
Используйте данный
раздел для записи
методов, которые Вы
будете использовать для
оценивания того, чему
учащиеся научились во
время урока.
Будут соблюдать
последовательность при
выполнении ОРУ.
Метать мешочки с песком
вдаль по траектории
«Вперёд – вверх».

file_name: урок 99.docx

title: Краткосрочный план урока по  физкультуре  №99 (1 класс)


extracted_text:
Краткосрочный план урока по  физкультуре  №99
Сквозная  тема:
 «Все обо мне»
Школа:
Дата: «____»____________20___г.
ФИО учителя:
Класс: 1 «____» класс.
Количество присутствующих:
                        отсутствующих:
Тема урока: Подвижные игры и эстафеты.
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.2.2.2. Знать, как работать самостоятельно для достижения двигательных целей.
Цели урока:
Критерии
успеха
формировать физические и личностные качества учащихся в процессе
ознакомления с подвижными играми и эстафетами; разучить разминку с
мячом, познакомить с различными вариантами эстафет; развивать
координацию движений, быстроту реакции, скоростносиловые качаства;
здоровье средствами физической нагрузки развивающего характера.
Все учащиеся смогут:
Имеют  представление об эстафетах, организовывать здоровье сберегающую
жизнедеятельность с помощью разминки с мячом
Большинство учащихся смогут:
Учиться положению упорприсев и перекату назад в группировке.
Некоторые учащиеся смогут:
перенимать и сохранять задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления, определять наиболее эффективные способы достижения
результата, общие цели и пути их достижения, договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности.
Ход урока
Этапы урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Начало урока
Большое   свободное
пространство,
свисток

учителя.
для
(К) Игра «Шишки, желуди, орехи»
Игроки   образуют   круг,   в   середине   которого
становится   водящий,   а   остальные,   разбившись   по
тройкам,   встают   один   за   другим   лицом   к   центру.
Учитель   дает   всем   играющим   названия:   первые   в
тройках   –   «шишки»,   вторые   –   «желуди»,   третьи
«орехи».
По   сигналу   водящий   громко   произносит   названия,
например:   «Орехи».   Все   играющие,   названные
«орехами»,  должны  поменяться  местами,  а водящий
стремится   встать   на   любое   освободившееся   место.
Если ему это удается, то игрок, оставшийся без места,
становится   водящим.
  Если   водящий   скажет:
«Желуди»,   меняются   местами   стоящие   в   тройках
вторыми,   если   «Шишки»,   то   стоящие   в   тройках
первыми.   Когда   игра   освоена,   водящему   можно
вызывать   двух   или   даже   трех   игроков   в   тройках.
Побеждают   игроки,   которые   ни   разу   не   были
водящими.
Вызванным запрещается оставаться на месте. Игроки Большое   свободное
пространство,
свисток

учителя, мячи.
http://www.fizkult
ura.ru/sci/mobile_ga
me/11
для
Критерии
успеха
Середина урока
Критерии
успеха
Конец урока
не могут перебегать в какуюлибо другую тройку.
(Учащиеся изучают простые гимнастических
упражнения на матах., становится «водящим».
Эстафеты.
1) Эстафета «Передача мяча».
1) Обежать стойку с мячом в руках, передать мяч
следующему. Выигрывает команда, которая
правильнее и быстрее выполнила эстафету.
2) Эстафета «Догони мяч».
2) Бросить мяч вперёд, догнать мяч и взять его в руки,
передать мяч следующему. Выигрывает команда,
которая правильнее и быстрее выполнила эстафету.
3)Эстафета «Зайчики».
3) Выполняя прыжки влевовправо, мяч в руках,
допрыгать до стойки, обежать её, вернуться бегом,
передать мяч следующему. Выигрывает команда,
которая правильнее и быстрее выполнила эстафету.
4) Эстафета «Попрыгунчики».
4) Прыгая через обруч, обогнуть кеглю, вернуться
бегом, передать обруч следующему. Выигрывает
команда, которая правильнее и быстрее выполнила
эстафету.
5) Эстафета «Фитбол».
5) Прыжки на мячахфитболах до стойки, обогнуть
стойку, прыгая на шарах. Вернуться в строй, передать
шар следующему. Выигрывает команда, которая
правильнее и быстрее выполнила эстафету.
6) Эстафета «Скакалка».
6) Прыжки через скакалку до препятствия, обратно
вернуться бегом, передать скакалку. Выигрывает
команда, которая правильнее и быстрее выполнила
эстафету.
Команда, набравшая наибольшее количество очков,
становится победителем.
• дети отработают навыки по гимастике
Игра малой подвижности «Тихогромко».
С помощью считалки выбирается водящий. Он встает
спиной к детям. Учитель кому – либо кладет предмет,
который можно спрятать. Все дети, кроме водящего
знают,   у   кого   этот   предмет.   Когда   водящий
приближается к нему, дети начинают громко хлопать в
ладоши, когда отдаляется – хлопают потише
Дифференциация
Каким образом Вы планируете
оказать больше поддержки?
Какие задачи Вы планируете
поставить перед более
способными учащимися?
Оценивание
Как Вы планируете
проверить уровень
усвоения материала
учащимися?
Используйте данный
Здоровье и соблюдение
техники безопасности
Здоровьесберегающие
технологии.
Используемые физминутки и правильное выполнение
упражнений, на осанку,  и.п.,
выполнение упражнений под счет.
раздел для записи
методов, которые Вы
будете использовать для
оценивания того, чему
учащиеся научились во
время урока.
Наблюдая за работой
учащихся в группе, их
самостоятельной
Анализируя результаты
ученической рефлексии.
(Ступеньки успеха).
активные виды
деятельности.
«Назвали все предметы».
Назвали все предметы по
порядку,
Теперь вас приглашаю на
зарядку.
Мелкие шажки  раз, два, три.
Легкие прыжки  раз, два, три.
Мягкая посадка  раз, два,
три.

file_name: урок 100.docx

intro:
Тема урока:	Подвижные игры и эстафеты.
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.2.2.2. Знать, как работать самостоятельно для достижения двигательных целей.
Цели урока:	формировать физические и личностные качества учащихся в процессе ознакомления с подвижными играми и эстафетами; разучить разминку с мячом, познакомить с различными вариантами эстафет; развивать координацию движений, быстроту реакции, скоростно-силовые качества; здоровье средствами физической нагрузки развивающего характера.

title: Краткосрочный план урока по  физкультуре  №100 (1 класс)


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА (КОНСТРУКТ) НОД ПО ТЕХНОЛОГИИ « ПУТЕШЕСТВИЕ ПО «РЕКЕ ВРЕМЕНИ»
Тема (проект. событие):  «История создания автомобиля»
Возрастная группа: подготовительная
Форма НОД: Познавательноисследовательская деятельность путешествие по «реке времени»
Форма организации (групповая, подгрупповая, индивидуальная, парная) групповая
Учебнометодический комплект:  технология «река времени» Н.А.Коротковой;
Средства:
наглядные: демонстрационный материал, наборы иллюстраций по истории транспорта
мультимедийные: компьютерная презентация
музыкальные: звуковые эффекты
Оборудование: загадки о транспорте, мультимедийный проектор, презентация, коробка с машиной, таблица пятиэкранка
«системный оператор» (ТРИЗ, методическое пособие «Река времени»).
Цель: формирование у детей представления об истории появления автомобиля и развития автомобилестроения.
Задачи:
1. Обучающие задачи:
 Познакомить детей с историей появления и развития телефонов;
 Рассмотреть предпосылки возникновения автомобиля, его изменения за время существования;
 Формировать навыки исследовательской работы (узнавать, сравнивать, различать и соединять факты и явления в историческом
времени) с помощью мультимедийной технологии.
2. Развивающие задачи:
 Развивать социальные навыки: умение работать в группе, учитывать мнение партнера
 Развивать активную речь детей.
3. Воспитательные задачи:  Воспитывать понимание того, что трудом людей создано богатство окружающего мира.
 воспитывать доброжелательные взаимоотношения между сверстниками в процессе коллективного решения творческой задачи,
формировать умение договариваться, помогать друг другу.
Ход деятельности: Этапы
(последовательность)
деятельности
 I. Обсуждение
реального события
II. Постановка целей
исследования
Содержание  деятельности
Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте мы с ними
поздороваемся и улыбнемся.
 У вас хорошее настроение? Вы готовы к новым
открытиям и исследованиям?
Ответы детей
 Ребята, сегодня мы будем говорить о том, что лежит в
этой коробке. Я загадаю вам об этом загадку. А
ленточкой она завязана, потому что отгадка у моей
загадки быстрая, шустрая, умчится быстрее ветра, и не
догонишь её.
Послушайте загадку:
Чтоб тебя я повёз,
Мне не нужен овёс.
Накорми меня бензином,
На копытца дай резину.
И тогда, поднявши пыль,
Побежит (автомобиль).
  Верно, это машина – верный друг и помощник человека.
Сегодня на дорогах можно увидеть различные марки
автомобилей. Какие марки автомобилей вы знаете?
Ответы детей
Плохо было бы человеку без машин. Для чего нужна
машина? (ездить, быстро передвигаться, перевозить грузы,
путешествовать и др.) А в далёком прошлом не было
автомобилей, человек не знал что это такое. Как же
появился автомобиль?
(Предположения детей.)
 Сегодня мы с вами будем учёными исследователями и
узнаем, как появился автомобиль.
Планируемый
результат
Действия,
деятельность детей,
выполнение которых
приведет к
достижению
запланированных
результатов
Дети свободно
располагаются в группе.
Заинтересованные дети
присоединяются
Отвечают на вопросы
педагога
Отгадывают загадку
Организация  и
настрой детей на
познавательно
исследовательскую
деятельность
Действия,
деятельность
педагога
Педагог
приветствует детей.
Ведет диалог с
детьми
Воспитатель
показывает детям
коробку, крепко
перевязанную
ленточкой. Дети с
воспитателем стоят
у мольберта.
Загадывает загадку
Педагог создает
проблемную
ситуацию
Озвучивают знаниевый
опыт; выстраивают
полный ответ.
Обогащение
словаря по теме
«Транспорт»
Проявление
готовности к
совместной
деятельности;
Проявление
интереса к
предстоящей
деятельности.
III. Анализсравнение,
 Работа с пятиэкранкой
Вводит элемент
Слушают; узнают
Обогащение новизны; использует
наглядно
информационные
средства; вовлекает
в слушание;
стимулирует
интерес детей;
рассказывает
разновидности
автомобилей и
выстраивают
последовательность
знаниевого опыта;
Проявление
интереса к
истории создания
автомобиля

активное обсуждение
демонстрационного
иллюстрированного
или предметного
материала
А поможет нам в этом вот этот лифт (показывает
пятиэкранку) .
Но на лифте можно ездить только вверх и вниз, а здесь –
ещё и в стороны. Давайте покатаем на этом лифте
автомобиль (помещает в середину изображение
автомобиля) ; если поехать вниз, узнаешь части, из
которых состоишь; если вверх – места, где можешь быть;
если назад – узнаешь прошлое, вперед – будущее.
Сначала поедем вверх. Где чаще всего мы можем
встретить автомобиль? (на улице, на дороге)
(вывешивает картинку с изображением улицы города)
 Какие правила должен знать пешеход? (Ответы детей)
 А теперь пора двигаться вниз по волшебному лифту. Из
каких частей состоит автомобиль? (Ответы детей)
Игра «Назови часть целого»
Путешествие в прошлое
 Наш волшебный лифт поехал влево, это значит, что пора
отправиться в прошлое автомобиля.
Как в прошлом передвигался человек? (Пешком, верхом
на лошади)
Ребята, закройте глаза, сейчас мы перенесемся из
настоящего в прошлое, когда человек ещё не придумал
автомобиль. (Звук машины времени)
Рассказ воспитателя о предпосылках создания
автомобиля и об изобретении первых автомобилей.
Слайд 1, 2, 3. Мы оказались с вами в глубокой древности.
Скажите, вы знаете, как жил первобытный человек?
(Ответы детей)
Давнымдавно в древности первобытный человек жил в
пещере, носил шкуру животных вместо одежды, жарил
еду на костре и охотился на диких зверей, транспортом
ему служили собственные ноги. Человеку приходилось
догонять животных во время охоты, а иногда и убегать от
хищников. Трудно было ему соревноваться с животными в
беге.
Слайд 4. Шли годы. Древний человек думал, как же ему
облегчить себе жизнь? И однажды он приручил дикую
лошадь, и она стала для человека другом и помощником.
С помощью лошади человек охотился, пахал землю, перевозил грузы, она стала для него первым транспортом.
Слайд 5. Человеку очень хотелось передвигаться
быстрее, и как вы думаете, что он придумал? КОЛЕСО
великое изобретение, которое изменило жизнь людей.
Слайд 6. Люди стали делать повозки на колёсах. В них
стали запрягать лошадей, быков. Появился первый
транспорт на колёсах.
Прошло много лет, но весь современный наземный
транспорт передвигается с помощью колес. Сможет ли
машина двигаться без колёс?
Физкультминутка с обручем.
Обруч имеет такую же форму как колесо, может
катиться.
Предлагаю вам посоревноваться. Вы должны пробежать
до кубика и вернуться, катая обруч.
 Молодцы ребята, продолжим наше путешествие.
Слайд 7, 8. Долгие годы лошадь оставалась самым
распространённым видом транспорта. Лошадей запрягали
в телеги, в сани. Знатные люди ездили в каретах. В кареты
запрягали не одну, а несколько лошадей.
Слайд 9. Очень любили на Руси кататься на тройке
лошадей, запряжённой в сани или повозку. Под дугой
подвешивали колокольчик и слышно далеко, да и ехать
веселей.
Слайд10. Шли годы, людям хотелось, чтобы
перемещаться можно было удобнее, быстрее, на дальние
расстояния. Человек хотел облегчить жизнь и себе, и
бедной лошади, которая тянула повозку с тяжёлым
грузом и в жару, и в мороз. Он думал: как сделать, чтобы
тележка поехала сама? И вот наступило время создания
автомобиля.
Слайд11. Первые автомобили были похожи на кареты или
повозки, поэтому их так и прозвали – «безлошадные
повозки». Что же приводит в движение автомобиль?
(двигатель, мотор)
Первый автомобиль с паровым двигателем. Котёл с водой
поставили на повозку, пар приводил в движение
автомобиль.
Слайд 12. Первый автомобиль с бензиновым двигателем
Слайд 13, 14.
Генри Форд  первый человек, создавший доступный для
всех жителей планеты автомобиль( 1908 г) .
Слайд 15, 16.
Машин на дорогах становилось всё больше и больше, не
стало на улицах лошадей с повозками. Началось время
автомобилей.
Игра «Найти сходства и отличия»
Воспитатель показывает две картинки с лошадью,
запряжённой в тележку, и автомобиль. Что общего? В чем
отличие?
 Ребята понравилось вам путешествие в прошлое? Пора
возвращаться в наше время.
Закройте глаза, мы возвращаемся. Звук машины времени.
Слайд17, 18.
Ребята, мы с вами вернулись в наше время.
 В настоящее время по дорогам ездят разнообразные
модели автомобилей, с каждым годом появляются новые
и новые: спокойные и надежные машины, удобные и
скоростные, с хорошей проходимостью и безопасные. В
современных машинах есть навигаторы, (спросить детей,
что ещё есть в современных машинах) подушки
безопасности, кондиционеры и многое другое. Человек
чувствует себя уютно в своём автомобиле, он может
ездить на далёкие расстояния, без особого труда, давит на
педаль, немного поворачивает руль, и автомобиль едет
сам. Автомобиль это великое изобретение человека, но
всё ли так хорошо?
Игра «Хорошоплохо»
Ребята, а сейчас поиграем в игру «Хорошоплохо». В
любом предмете есть хорошее и плохое. Автомобиль –
это хорошо, почему? (Хорошо: автомобиль используют
для передвижения людей, перевозки груза, он быстро
может довезти в нужное место, в нём тепло, уютно.)
Автомобиль – это плохо. Почему? (Плохо: автомобиль
загрязняет воздух выхлопными газами при сгорании
топлива, попадает в аварии, надо заправлять бензином, а
он дорогой, пробки бывают.) Человек постоянно хочет сделать автомобиль всё лучше и
лучше.
Путешествие в будущее
Наш лифт поехал вправо, нам пора поговорить о
будущем автомобиля. Ребята, каким вы представляете
автомобиль будущего? Давайте пофантазируем.
(Ответы детей. Воспитатель размещает фото
автомобиля будущего.)
Слайды 1926.
Уже сегодня учёные, изобретатели, дизайнеры работают
над машинами будущего. Они разрабатывают автомобили,
работающие на солнечных батареях, от электричества и не
загрязняют воздух; автомобили амфибии, которые могут
ездить по дорогам и плавать по воде, во время плавания
колёса убираются и автомобиль превращается в катер;
летающие автомобили уже стали не из мира фантастики,
их тоже разрабатывают и представляют на выставках, они
проходят первые испытания. Пройдёт немного времени, и
мир автомобилей изменится. Без автомобиля мы не
можем себе представить жизнь, ведь теперь он  друг и
помощник человека.
Игра «Пазлы»
Составить из частей автомобиль будущего.
IV. Работа в
подгруппах:
сортировка и
закрепление мелких
иллюстраций на панно
«река времени»
Игра «Река времени»
Вы очень много узнали об истории создания автомобиля,
предлагаю вам заключительную игру «Река времени».
Возьмите по одной картинке и расположите на макете
«Реки времени» что было сначала, что потом. (Дети
выполняют задание.)
Вот так человек на протяжении всего времени пришёл к
созданию автомобиля, и сейчас продолжает делать его всё
лучше.
Вовлекает детей в
совместную
деятельность;
согласовывает с
детьми действие, их
последовательность;
постановка
проблемы;
способствует
групповой работе
детей; напоминает;
включает детей в
самостоятельную
деятельность ;
Переносят полученный
опыт во время одной
деятельности в другую
деятельность;
наблюдают за
преобразованием
предмета; выражают
собственное суждение;
осваивают
последовательность
размещения средств
связи на «реке времени»;
практикуются в
осуществлении выбора
Умение подбирать
автомобили и
транспорт на
карточках,
соответствующие
«реке времени»;
Умение делать
логические
выводы;
Умение следовать
правилам V.Вывешивание
таблицы на стене
группового помещения
 Ребята понравилось вам путешествие?
 Что нового интересного вы узнали?
 Как появился автомобиль?
 Что же люди изобрели, чтобы исполнить свою сказочную
мечту о чудомашинах? (сначала колесо, потом двигатель,
его поставили на повозку, и появился автомобиль).
Ребята, я предлагаю дома подумать и нарисовать свой
автомобиль будущего и рассказать нам о нём в следующий
раз.
наблюдает за детьми
во время
выполнения задания.
 Привлекает детей к
подведению итогов,
к рефлексии
(самоанализу);
предлагает место,
где дети могли бы
выставить на
всеобщее обозрение
«реку времени».
Делятся впечатлениями;
выражают собственные
чувства к проделанной
работе; планируют
самостоятельную
(совместную)
деятельность;
высказывают
эмоциональный отклик.
VI. Дополнение
таблицы детьми в
самостоятельной
деятельности
  У меня еще есть картинки, с которыми вы можете
поиграть в группе.
Способствует тому,
чтобы дети
самостоятельно
решали возникающие
проблемы
Выражают эмоции
посредством речи,
мимики, жестов.
Умение оценивать
результат своей
деятельности;
Умение выражать
чувства;
Умение делать
выводы;
Умение
планировать
самостоятельную
(совместную)
деятельность.
Выполнение
задания в
соответствии
приобретенного
опыта

file_name: Конструкт по реке времени.doc

intro:
Технология- путешествие по “реке времени” носит инновационный характер, т.к. в системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития познавательной активности и исследовательской деятельности детей: работа с пособием-панно «река времени», рассказ и обсуждение подкрепляется не только иллюстрациями, но и реальными старинными вещами, которые можно исследовать, попробовать в действии. Существует много методик изучения временных промежутков и изменения образа и предназначения тех или иных вещей, но игра – путешествие является наиболее актуальным методом. Использование подобных игр позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее. Развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения, способствует формированию пытливости ума, познавательной инициативы, умению сравнивать (различать и объединять) вещи и явления.Основной развивающей задачей исследований - путешествий является освоение временных отношений (представлений об историческом времени – от прошлого к настоящему) .

Эта задача указана во всех ныне действующих примерных основных общеобразовательных программах дошкольного образования. Путешествия «по реке времени» – одна из наиболее интересных и доступных игровых форм её реализации.

Дидактическое пособие «река времени» – это длинный бумажный лист (обои или склеенные листы ватмана, примерным размером 50х160 см или 60х180 см, на котором полосой синего цвета во всю длину обозначена река. Вдоль «реки времени» намечаются несколько «остановок», с нестрогими, интуитивно понятными детям названиями.

title: КОНСТРУКТ  ПО ТЕХНОЛОГИИ « ПУТЕШЕСТВИЕ ПО «РЕКЕ ВРЕМЕНИ»


extracted_text:
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 14
Тема: "Уравнения. Решение задач с помощью уравнений."
Реши уравнение
В а р и а н т  1
2) Реши уравнение: 10 – 2(3x + 5) = 4(x – 2).
3) Реши уравнение: 2∙ (x8) 5∙(x+6) =0.
4). В городе два овощных склада. По ошибке на один из них завезли в 4 раза
больше картофеля, чем на другой. Чтобы уравнять количество картофеля на
обоих складах, пришлось с первого склада перевезти на второй 630 т картофеля.
Сколько тонн картофеля было завезено на каждый склад первоначально?
5).   Расстояние   между   двумя   городами   автомобиль   преодолевает   за   3   ч,   а
автобус, скорость которого на 18 км/ч меньше, – за 3,75 ч. Определи скорость
автомобиля и расстояние между городами.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 14
Тема: " Уравнения. Решение задач с помощью уравнений."
В а р и а н т  2
1). Реши уравнение: 7(x – 5) + 1 = 2 – 3(2x –1).
Реши уравнение
3) Реши уравнение: 2∙(x8) 5∙(x+6) =0.
4). В результате ошибки при комплектовании составов пассажирских поездов
один состав оказался в полтора раза длиннее другого. Чтобы уравнять число вагонов в обоих поездах, от первого состава отцепили 4 вагона и прицепили их
ко второму составу. Сколько вагонов было в каждом составе первоначально?
5). Расстояние между двумя городами автомобиль преодолевает за 3 ч. Если бы
его скорость была на 15 км/ч больше, то на этот путь эму потребовалось бы 2,4 ч.
Определи скорость автомобиля и расстояние между городами.

file_name: Контрольная работа Уравнения.docx

intro: Контрольная работа на 2 варианта. Первые три задания на применение свойств уравнений с предварительным раскрытием скобок (внесение множителя в скобки), контролируемый элемент содержания- действия с положительными и отрицательными числами. Одно уравнение с десятичными дробями. Последние задания две задачи на составление уравнения по условию.

title: Контрольная работа по математике 6 класс (Решение задач с помощью уравнений)