extracted_text:
Short term plan
Longterm plan unit:
1 All about me
Date:
Lesson plan
School: 76
Teacher name:Rahimbaeva Zh.M
Grade:1
Theme of the lesson: Greetings and names
Number present:
absent:
Learning objectives(s)
that this lesson is
contributing to
1.L3 recognise with support simple greetings recognise the
spoken form of a limited range of basic and everyday
classroom words
1.S1make basic personal statements and simple statements
about objects
1.UE6 use demonstrative pronouns this/these to indicate
things
All learners will be able to:
 Greet each other using common greeting phrases;
 Make basic personal statements;
Learners have met the learning objective (1.S1) if they can:
Greet each other and say a few words about themselves.
Respect
Math
Using videos/PPT
Greetings, personal information
Lesson objectives
Assessment criteria
Value links
Cross curricular links
ICT skills
Previous learning
Time
Beginning
5 min
(W)
Middle
15 min
(I/W)
Plan
Planned activities
Organizational moment
 Teacher greets students; students respond to
greeting and take their places.
 As a warming up learners sing good morning
song.
When everyone has sat down and is ready say,
"My name is ..." and give your name. Then tell
everyone   to   stand   up.   If   there   is   room,   have
everyone form a circle. Take a ball and hold it
and
say   your   name.   Then   throw   the   ball   to   one
student and they say their name. Students throw
the ball around randomly, saying their name each
Resources
https://www.youtub
e.com/watch?
v=mebfKDQ4dLo
PPT/ colourful
papers Worksheet 1
15 min
(I/W)
time they catch the ball.
Then,   play   the   same   throwing   game,   but   instead   of
saying your name, say the name of the person who threw
the ball to you  start by asking one student to throw the
ball to you and as you catch it say their name. Then
throw to another student and they should say your name
as they catch it. If anyone gets a name wrong (or can't
remember) they have to sit down for 3 throws. By the
end of the activity everyone should have a good idea of
everyoneelse's names!
Do the "Ask Me" activity.
On the board draw a little stick man / woman and write
your name under it.
Then write some answers to the following questions (just
the answers) around the board:
•  Age: How old are you?
•  Hometown: Where are you from?
•  Pets: What pet do you have?
•  Food: What is your favorite food?
•  Drink: What is your favorite drink?
•  Color: What is your favorite color?
•  Brothers / Sisters: How many brothers and sisters do
you have?
The idea is to try and have your students guess what the
answers   relate   to   and   what   the   question   is   for   each
answer. Start by writing on the board:
•  Name: What is your name?
Then point to your name on the board.
Next, point to your hometown on the board and try to
elicit the question "Where are you from?". As you elicit
and help, write the questions on the board until all the
questions are there.
Practice   as   a   class.   Have   learners   write   their   names
underneath,   and   write   down   their   answers   to   the
questions on the board  basically doing the same thing
as you did on the board. Then put students in pairs and
have them practice asking and answering the questions
about themselves. As they do this circulate and monitor,
helping out with mistakes and pronunciation, and always
give lots of praise. Health and safety check
ICT links
End
5 min
(W)
Feedback
Students share opinions if they liked/disliked the lesson
by   putting   their   thumbs   up/down   and   explaining   the
reasons using simple language
Additional information
Assessment – how are
you planning to check
learners’ learning?
By means of oral
formative assessment –
students work in pairs
making dialogs – teacher
monitors for assessment
Differentiation – how do
you plan to give more
support? How do you
plan to challenge the
more able learners?
For less able students
teacher may provide in L1
for better understanding
and memorizing.
To challenge more able
students teacher may
organize facetoface
dialog with various types of
greetings and personal
questions
Reflection
Were the lesson
objectives/learning
objectives realistic? Did all
learners achieve the LO?
If not, why?
Did my planned
differentiation work well?
Did I stick to timings?
What changes did I make
from my plan and why?
Summary evaluation
What two things went really well (consider both teaching and learning)?
1:
writing
 Work with the SMART board
not more than 10 minutes
 Monitor classroom space
when students start moving
around
 Make short breaks while
 Use water based markers
2:
What two things would have improved the lesson (consider both teaching and
learning)?
1:
2:
What have I learned from this lesson about the class or achievements/difficulties of
individuals that will inform my next lesson?

file_name: English Grade 1 Unit 1 All about me  greetings and names LESSON PLAN.docx

intro:
1.L3 recognise with support simple greetings recognise the spoken form of a limited range of basic and everyday classroom words
1.S1make basic personal statements and simple statements about objects
1.UE6 use demonstrative pronouns this/these to indicate things
All learners will be able to:
-	Greet each other using common greeting phrases;
-	Make basic personal statements;
Learners have met the learning objective (1.S1) if they can:
Greet each other and say a few words about themselves.
Respect
Math
Using videos/PPT

title: All about me


extracted_text:
Lesson plan
LESSON: Unit 7: Fantasy World
Finding out and talking about
environmental problems and
suggesting solutions
School: 76
Date:
Teacher name: Rahimbaeva Zh.M
CLASS: 5
Learning objectives(s)
that this lesson is
contributing to
Lessonobjectives
Number present:
absent:
5.L4  understand the main points of supported extended talk on a  range of
general and curricular  topics
5.S5  keep interaction going in basic exchanges on a growing range of
general and curricular topics
5.W8  spell most highfrequency words accurately for a limited range of
general topics
All learners will be able to:
 Understand the meanings of the new words ( 7 out of 10)

 Complete the dialogue with the missing words (8out of 12)
Practise a dialogue about environmental problems
Most learners will be able to:
Pronounce the new words accurately (10 out of 12)


Some learners will be able to:
Pronounce and spell the words accurately (12)
Languageobjectives
Valuelinks
Crosscurricularlinksli
Nature related vocabulary
Respect, Academic honesty
Geography
nk
ICT skills
Previouslearning
Projector or Smart board for presenting a video
Plan
Plannedtimin
gs
3 minutes
Plannedactivities
Resources
Greeting
Setting the aims of the lesson
PPT (slide 2)
Prelearning
7 minutes
Learners watch and read information about anideal world in
web link. They write down words they remember on the
white board.(I)
Teacher distributes worksheet with the list of key words
and students tick those they remembered. (I)
http://learnenglishkids.
britishcouncil.org/en/s
hortstories/planet
earth
Appendix 1 Middle
Vocabulary
Teacher presents the transcription of some words from the
list   and explains the meaning of unknown words by giving
definitions or examples
Appendix 1
PPT (slide 3)
10 minutes
Students make notes on their copy books (W)
Teacher asks the students to put the words and phrases
into the correct box (forest, oceans, The Arctic and
Antarctic, rivers) (P)
3 minutes
Students watch the video again and check eachother’s
answers
12 minutes
7  minutes
PPT (slides 4,5,6,7)
Appendix 3
Skill: Speaking (Disappearing dialogue)
Teacher presents a dialogue between two students who
are talking about the planet.
Students practise the dialogue several times on the first
slide and after follows the slides with less words one
after another. Students should remember the words from
the previous slides. (P)
Differentiation
Teacher encourages more able learners to read the
dialogue on the last slide with more missing words.
Skill: Writing (FA)
Teacher distributes the dialogue in worksheet with some
missing new words and students fill in the gaps with the
necessary words
Assessment criteria
To fill in the gaps with the correct word (at least 8 out of
10)
To write the words with correct spelling (at least 7 out
of 10)
Peer assessment is done
End
3  minutes
Reflection
At the end of the lesson, T asks the students to assess
the lesson using a technique one star and a wish. The
teacher asks the students about the most difficult
things they have faced during the lesson
Additionalinformation
Differentiation – how do you
plan to give more support?
How do you plan to
challenge the more able
Assessment – how are you
planning to check learners’
learning?
Health and safety check
ICT links  The Ss will be assessed
by their answers at the
lesson.
More support:
Allow thinking time.
Create mixedability
groups for part of the
discussion.
Offer differentiation by
support.
 Has got the values links
Learners work in pairs, apply
skills and knowledge to a
practical and cooperative
task, and produce their own
materials. All of these lesson
features reflect NIS values as
suggested in the NIS
Trilingual Implementation
Strategy, and correlate with
the aims of critical and
creative thinking, and
effective communication set
out in the Subject
Programme for Grade 10
English.
Use the space below to reflect on your lesson. Answer the
most relevant questions from the box on the left about your
lesson.
Reflection
Were the lesson
objectives/learning
objectives realistic? Did all
learners achieve the LO?
If not, why?
Did my planned
differentiation work well?
Did I stick to timings?
What changes did I make
from my plan and why? Summary evaluation
What two things went really well (consider both teaching and learning)?
1:
2:
What two things would have improved the lesson (consider both teaching and learning)?
1:
2:
What have I learned from this lesson about the class or achievements/difficulties of
individuals that will inform my next lesson?

file_name: English Grade  5.docx

intro:
5.L4  understand the main points of supported extended talk on a  range of general and curricular  topics
5.S5  keep interaction going in basic exchanges on a growing range of general and curricular topics
5.W8  spell most high-frequency words accurately for a limited range of general topics
All learners will be able to:
•	Understand the meanings of the new words ( 7 out of 10)
•	Practise a dialogue about environmental problems
•	Complete the dialogue with the missing words (8out of 12)
Most learners will be able to:
•	Pronounce the new words accurately (10 out of 12)
Some learners will be able to:

•	Pronounce and spell the words accurately (12)

английский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Short term plan
Unit 3: Travel
Term 3
Lesson: Numbers and
Shapes
Date: 25/01/2017
School: 76
Teachers‘  name: Rahimbaeva Zhuldyz Maralovna
Grade 2 BC
Number present:
absent:
Learning objectives(s)
that this lesson is
contributing to
  Lesson objectives
Language objective
Value links:
Previous learning
CrossCurricular Link
Use of ICT
Intercultural awareness
Kazakh culture
Pastoral Care
Health and Safety
Planned
timings
5 min
(W)
2.L1 Recognise short basic instructions for a limited range of
classroom routines spoken slowly and distinctly
2.S1 Make basic personal statements about people, objects and
classroom routines
2.S3 Pronounce basic words and expressions intelligibly
2.S7 Place stress correctly on familiar polysyllabic words
All learners will be able to:
Identify 6 shape words with considerable support

 Write 6 shape words with print support
Most learners will be able to:
Identify 6 shape words with support

 Write 6 shape words independently after practice
Some learners will be able to:
Identify 6 shape words

 Write 6 shape words independently
Learn new words for shapes
Triangle, rectangle, square, diamond, circle, oval
Respect, Cooperation
Students learned the words for transport and directions
Math
PPT, video
Shapes common in foreign environments, like a baseball diamond
What shapes are in our environment
Assure you met all learners’ emotional, mental and physical
needs
Make sure power cords/outlets are not a tripping hazard
Everyday classroom precautions
Planned activities
Resources

the

students.
Greeting, Warm Up
Greet
morning!"/"Good afternoon!"
“What`s your name? How are you?” What is the
weather like today?/ what date is it today?/ How
do you get to school today?
"Hello!"/"Good 5 min
(I/W)
Prelearning/Warmup
Shapes review:
Show   PPT   Slides   212.   Learners   should
recognize names of the shapes shown and draw
them on their paddles very quickly. One who
draws and shows first is the winner.
 Give him/her a sticker.
10 min
(I/P/W)
Listening Formative Assessment:
Give learners Worksheet #1,  ask them to color
the shapes.
PPT slide 222;
Paddles/Markers
F/A Worksheet
Audio
 Learners   swop   their   works   and   peer
assess; (Super, Good, So so)
 Whole class feedback.
 Ask learners to put their works into F/A
Portfolio.
Differentiation:  Less   capable   learners  get   a
card with minimum shapes to work upon.
PPT Slide 13
Speaking:
Provide each learner with a card.
6 min
(W/P) Practice some questions with a whole class as an
example.
PPT Slide 1416/ Speaking
cards
 How many shapes do you see?
 Name the shape.
 Learners practice questions in pairs.
 Let some learners to answer in front of
the class.
Differentiation   by   support:  Less   capable
learners work with teachers’ assistance.
Listening:
 Before listening to learners look through
the song and try to guess what shapes are
needed.
 Learners   listen   to   a   song   “Mr.   Shape
head”.
 Whilelistening to learners fill in (draw)
the missing shapes.
 After   listening   to   learners   check   the
answers with a class.
Writing:
 Hand   out   a   worksheet   with   jumbled
letters
 Check as a whole class.
 Ask volunteers one by one to come to
the board and write an answer.
7 min
(W/I)
5 min
(I)
  If there is a lack of time set this activity as a
home task.
Closing Reflection/SelfAssessment &
Goodbye
2 min
(W)
Ask students to look around and identify shapes
in the local environment (i.e. the desk is a
rectangle)
(W) Ask students to show with the thumbs up
signals how well they understand shapes.
Worksheet #1
PPT
Worksheet #2
Goodbye Song Video
https://www.youtube.com/wat
ch?v=Xcws7UWWDEs Assessment – how are you planning to
check learners’ learning?
 Students will be assessed through the
paddle activity. The teacher can
monitor their spelling and writing.
Sign a goodbye song
Additional information
Differentiation – how do you plan to give more
support? How do you plan to challenge the
more able learners?
More support:
 These students may work with a stronger
student to support them during the vocab
activities.
 The student may use their notes throughout all
activities for support
Moreable learners:
 Encourage very strong students to model
answers
 Encourage students to use other words from
their vocabulary to give directions that are
more complex
Summary evaluation
What two things went really well (consider both teaching and learning)?
1:
2:
What two things would have improved the lesson (consider both teaching and learning)?
1:
2:
What have I learned from this lesson about the class or individuals that will inform my next
lesson?

file_name: Grade 2 Unit 5 Travel Numbers and shapes LESSON PLAN.docx

intro:
2.L1 Recognise short basic instructions for a limited range of classroom routines spoken slowly and distinctly
2.S1 Make basic personal statements about people, objects and classroom routines
2.S3 Pronounce basic words and expressions intelligibly
2.S7 Place stress correctly on familiar polysyllabic words
All learners will be able to:
•	Identify 6 shape words with considerable support
•	Write 6 shape words with print support
Most learners will be able to:
•	Identify 6 shape words with support
•	Write 6 shape words independently after practice
Some learners will be able to:
•	Identify 6 shape words
•	Write 6 shape words independently

title: Travel


extracted_text:
Longterm plan:  Unit 5. Travel
Where is it? (prepositions)
Date:
School:  76
Teacher name:
 Grade: 1
Theme of the lesson
Learning objectives(s)
that this lesson is
contributing to
Lesson objectives
Success criteria
Number present:
absent:
Where is it? It is under the table
1.UE11 use there is/are to make short statements
1.S1 make basic personal statements and simple statements about
objects
1.L2 recognise with considerable support a few basic personal
questions spoken slowly and distinctly
All learners will be able to:
Make sentences using there is/are and house vocabulary with
support from the teacher
Ask and answer questions about pictures
Most learners will be able to:
Make sentences using there is/are and house vocabulary with
some errors
Ask and answer questions about pictures
Some learners will be able to:
Make sentences using there is/are and house vocabulary with no
support
Ask and answer questions about pictures
Learners have met this learning objective if they can
understand & recognise 68 objects and name them correctly;
 understand & recognise is there / are there questions;
 pronounce all the words correctly.
Value links
Cross curricular links
ICT skills
Previous learning
Family values
All the subjects they have because they study the same topics
there
PPT – by the teacher
There is/are +furniture and prepositions
Plan
Planned
timings
3  minutes

Planned activities (replace the notes below with
your planned activities)
Resources
Warm up.  Do "Exercise Routine" activity. Teacher says the following and have her students
follow her lead: "Stand up (T stands and so does
everyone else), "Hands up / hands down" (x 35),
"Jump" (x35), "Run! / Stop!" (x35), "Turn
around! / Stop!" (x35), finally "Sit down".
Throughout the course you can introduce other
commands, such as "Hop", "Star Jump", "Wiggle",
"Crouch" and so on. (3min)
Middle
5 mins
5 mins
5 mins
Teacher demonstrates and drills basic prepositions
of place: in, on, under, next to, in front of, behind
using visuals at board.
IN, ON, UNDER REVISION
Learners take toy car and follow the teacher’s
instructions:
Car is in the box
Car is on the box.
PPT
Task 1. Teacher asks pupils to make up one
sentence using preposition (the pen is ON the
table)
Task 2.  Students watch the video and sing a song:
“Where is it?”
https://www.youtube.com/watch?v=8F0NYBBKczM
Video
15 mins
Task 3. Teacher will draw a simple house on the board
a square house with a triangle roof, windows, a door, and
a chimney.
Whiteboard, markers
Then she requests students to copy her drawing exactly on
their own paper.
Next, teacher writes a preposition on the board. She
starts with a simple preposition such as on and has her
students draw something on their picture of the house.
For example, students might draw a knocker on the
door, an antenna on the roof, a bird on the chimney
Students should work independently so their pictures
will  look  very different  from  the pictures drawn by
their peers.
Continue   the   activity   by   providing   5   to   7   more
prepositions, one at a time. [See the sidebar for a list of
prepositions   you   might   use.]   After   providing   each
preposition, give students time to illustrate it in relation
to the house. Next, have students compare their drawings and note
how   different   they   became   with   the   use   of
prepositional phrases.
Instruct   students   to   write   a   sentence   for   each
preposition; the sentence should describe their drawing
of a house.
worksheet
Task 4
Teacher gives students worksheet to complete.
Go back to what your objectives were and ask
students if they achieved them. Teacher praises
stickers to the students who was able to make
correct sentences.
Home task: learn the words (in my house)
5 min
End
2 min
Assessment – how are you
planning to check
learners’ learning?
Health and safety check
ICT links
 When T asks questions
and act out prepositions
Learners will be safely arranged
and seated in front of the
monitor away from electrical
outlets and cables.
Use the space below to reflect on your lesson. Answer the
most relevant questions from the box on the left about your
lesson.
Additional information
Differentiation – how do
you plan to give more
support? How do you
plan to challenge the
more able learners

 Weaker Ss work with
T’s support
 Stronger Ss work on
their own
Reflection
Were the lesson
objectives/learning
objectives realistic? Did all
learners achieve the LO?
If not, why?
Did my planned
differentiation work well?
Did I stick to timings?
What changes did I make
from my plan and why?
Summary evaluation
What two things went really well (consider both teaching and learning)?
1:

What two things would have improved the lesson (consider both teaching and
learning)?
1: What have I learned from this lesson about the class or achievements/difficulties of
individuals that will inform my next lesson?
Next time we will plan less activities but the process of them will be more sufficient

file_name: English Grade 1 Unit 5 Travel Where is it LESSON PLAN.docx

title: 1 All about me


description:
Short term plan
Longterm plan unit:
1 All about me
Date:
Lesson plan
School: 76
Teacher name:Rahimbaeva Zh.M
Grade:1
Theme of the lesson: Greetings and names
Number present:
absent:
Learning objectives(s)
that this lesson is
contributing to
1.L3 recognise with support simple greetings recognise the
spoken form of a limited range of basic and everyday
classroom words
1.S1make basic personal statements and simple statements
about objects
1.UE6 use demonstrative pronouns this/these to indicate
things
All learners will be able to:
 Greet each other using common greeting phrases;
 Make basic personal statements;
Learners have met the learning objective (1.S1) if they can:
Greet each other and say a few words about themselves.
Respect
Math
Using videos/PPT
Greetings, personal information
Lesson objectives
Assessment criteria
Value links
Cross curricular links
ICT skills
Previous learning
Time
Beginning
5 min
(W)
Middle
15 min
(I/W)
Plan
Planned activities
Organizational moment
 Teacher greets students; students respond to
greeting and take their places.
 As a warming up learners sing good morning
song.
When everyone has sat down and is ready say,
"My name is ..." and give your name. Then tell
everyone   to   stand   up.   If   there   is   room,   have
everyone form a circle. Take a ball and hold it
and
say   your   name.   Then   throw   the   ball   to   one
student and they say their name. Students throw
the ball around randomly, saying their name each
Resources
https://www.youtub
e.com/watch?
v=mebfKDQ4dLo
PPT/ colourful
papers

description:
Worksheet 1
15 min
(I/W)
time they catch the ball.
Then,   play   the   same   throwing   game,   but   instead   of
saying your name, say the name of the person who threw
the ball to you  start by asking one student to throw the
ball to you and as you catch it say their name. Then
throw to another student and they should say your name
as they catch it. If anyone gets a name wrong (or can't
remember) they have to sit down for 3 throws. By the
end of the activity everyone should have a good idea of
everyoneelse's names!
Do the "Ask Me" activity.
On the board draw a little stick man / woman and write
your name under it.
Then write some answers to the following questions (just
the answers) around the board:
•  Age: How old are you?
•  Hometown: Where are you from?
•  Pets: What pet do you have?
•  Food: What is your favorite food?
•  Drink: What is your favorite drink?
•  Color: What is your favorite color?
•  Brothers / Sisters: How many brothers and sisters do
you have?
The idea is to try and have your students guess what the
answers   relate   to   and   what   the   question   is   for   each
answer. Start by writing on the board:
•  Name: What is your name?
Then point to your name on the board.
Next, point to your hometown on the board and try to
elicit the question "Where are you from?". As you elicit
and help, write the questions on the board until all the
questions are there.
Practice   as   a   class.   Have   learners   write   their   names
underneath,   and   write   down   their   answers   to   the
questions on the board  basically doing the same thing
as you did on the board. Then put students in pairs and
have them practice asking and answering the questions
about themselves. As they do this circulate and monitor,
helping out with mistakes and pronunciation, and always
give lots of praise.

description:
Health and safety check
ICT links
End
5 min
(W)
Feedback
Students share opinions if they liked/disliked the lesson
by   putting   their   thumbs   up/down   and   explaining   the
reasons using simple language
Additional information
Assessment – how are
you planning to check
learners’ learning?
By means of oral
formative assessment –
students work in pairs
making dialogs – teacher
monitors for assessment
Differentiation – how do
you plan to give more
support? How do you
plan to challenge the
more able learners?
For less able students
teacher may provide in L1
for better understanding
and memorizing.
To challenge more able
students teacher may
organize facetoface
dialog with various types of
greetings and personal
questions
Reflection
Were the lesson
objectives/learning
objectives realistic? Did all
learners achieve the LO?
If not, why?
Did my planned
differentiation work well?
Did I stick to timings?
What changes did I make
from my plan and why?
Summary evaluation
What two things went really well (consider both teaching and learning)?
1:
writing
 Work with the SMART board
not more than 10 minutes
 Monitor classroom space
when students start moving
around
 Make short breaks while
 Use water based markers
2:
What two things would have improved the lesson (consider both teaching and
learning)?
1:
2:
What have I learned from this lesson about the class or achievements/difficulties of
individuals that will inform my next lesson?

title: 1 All about me


description:
Short term plan
Unit 3: Travel
Term 3
Lesson: Numbers and
Shapes
Date: 25/01/2017
School: 76
Teachers‘  name: Rahimbaeva Zhuldyz Maralovna
Grade 2 BC
Number present:
absent:
Learning objectives(s)
that this lesson is
contributing to
  Lesson objectives
Language objective
Value links:
Previous learning
CrossCurricular Link
Use of ICT
Intercultural awareness
Kazakh culture
Pastoral Care
Health and Safety
Planned
timings
5 min
(W)
2.L1 Recognise short basic instructions for a limited range of
classroom routines spoken slowly and distinctly
2.S1 Make basic personal statements about people, objects and
classroom routines
2.S3 Pronounce basic words and expressions intelligibly
2.S7 Place stress correctly on familiar polysyllabic words
All learners will be able to:
Identify 6 shape words with considerable support

 Write 6 shape words with print support
Most learners will be able to:
Identify 6 shape words with support

 Write 6 shape words independently after practice
Some learners will be able to:
Identify 6 shape words

 Write 6 shape words independently
Learn new words for shapes
Triangle, rectangle, square, diamond, circle, oval
Respect, Cooperation
Students learned the words for transport and directions
Math
PPT, video
Shapes common in foreign environments, like a baseball diamond
What shapes are in our environment
Assure you met all learners’ emotional, mental and physical
needs
Make sure power cords/outlets are not a tripping hazard
Everyday classroom precautions
Planned activities
Resources

the

students.
Greeting, Warm Up
Greet
morning!"/"Good afternoon!"
“What`s your name? How are you?” What is the
weather like today?/ what date is it today?/ How
do you get to school today?
"Hello!"/"Good

description:
5 min
(I/W)
Prelearning/Warmup
Shapes review:
Show   PPT   Slides   212.   Learners   should
recognize names of the shapes shown and draw
them on their paddles very quickly. One who
draws and shows first is the winner.
 Give him/her a sticker.
10 min
(I/P/W)
Listening Formative Assessment:
Give learners Worksheet #1,  ask them to color
the shapes.
PPT slide 222;
Paddles/Markers
F/A Worksheet
Audio
 Learners   swop   their   works   and   peer
assess; (Super, Good, So so)
 Whole class feedback.
 Ask learners to put their works into F/A
Portfolio.
Differentiation:  Less   capable   learners  get   a
card with minimum shapes to work upon.
PPT Slide 13
Speaking:
Provide each learner with a card.
6 min
(W/P)

description:
Practice some questions with a whole class as an
example.
PPT Slide 1416/ Speaking
cards
 How many shapes do you see?
 Name the shape.
 Learners practice questions in pairs.
 Let some learners to answer in front of
the class.
Differentiation   by   support:  Less   capable
learners work with teachers’ assistance.
Listening:
 Before listening to learners look through
the song and try to guess what shapes are
needed.
 Learners   listen   to   a   song   “Mr.   Shape
head”.
 Whilelistening to learners fill in (draw)
the missing shapes.
 After   listening   to   learners   check   the
answers with a class.
Writing:
 Hand   out   a   worksheet   with   jumbled
letters
 Check as a whole class.
 Ask volunteers one by one to come to
the board and write an answer.
7 min
(W/I)
5 min
(I)
  If there is a lack of time set this activity as a
home task.
Closing Reflection/SelfAssessment &
Goodbye
2 min
(W)
Ask students to look around and identify shapes
in the local environment (i.e. the desk is a
rectangle)
(W) Ask students to show with the thumbs up
signals how well they understand shapes.
Worksheet #1
PPT
Worksheet #2
Goodbye Song Video
https://www.youtube.com/wat
ch?v=Xcws7UWWDEs

description:
Assessment – how are you planning to
check learners’ learning?
 Students will be assessed through the
paddle activity. The teacher can
monitor their spelling and writing.
Sign a goodbye song
Additional information
Differentiation – how do you plan to give more
support? How do you plan to challenge the
more able learners?
More support:
 These students may work with a stronger
student to support them during the vocab
activities.
 The student may use their notes throughout all
activities for support
Moreable learners:
 Encourage very strong students to model
answers
 Encourage students to use other words from
their vocabulary to give directions that are
more complex
Summary evaluation
What two things went really well (consider both teaching and learning)?
1:
2:
What two things would have improved the lesson (consider both teaching and learning)?
1:
2:
What have I learned from this lesson about the class or individuals that will inform my next
lesson?

title: 1 All about me


extracted_text:
7
Ұлы дала өркениеті
Тілдік құрылымдар негізінде оқушылыраға Ұлы дала өркениеті
жайында түсінік беру. Лексикалық тақырып аясында метафораны меңгерту.
сын тұрғысынан үйретудің белсенді элементтерін пайдалану арқылы
оқушыларды қазақша байланыстырып сөйлеу дағдысын қалыптастыру.
оқушыларды сипаттау мәтінді мәтіндері арқылы ұлттық
құндылықтарды қадірлеуге тәрбиелеу.
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): тыңдалған мәтінніңмазмұнын түсінеді;
мәтіндегі негізгі ойды білдіретін тірек сөздерді табады, мәтіндердің идеясын
анықтайды.
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ); қазақ тілінде тірек сөздерді пайдаланып,
мәтін мазмұнын айтады, мәтін үзінділері арқылы оқиғаның дамуын болжай
алады, жазба жұмыстарында теңеу мен метафораны қолдана алады.
Оқушының жоғарғы жетістігі (ООЖ): тақырып бойынша қосымша деректер
Заман, ғасыр, отырықшы, бірегей, өркениет, өңдеу
Интерактивті тақта, слайдтар, карта, маркер, кесте
Сынып
Сабақтың
тақырыбы:
Білімділік:
Дамытушылық:
Тәрбиелеу:
Сілтеме:
Жетістік
критерийлері:
Жаңа сөздер:
Сабақта
қолданылатын
материалдар:
Оқыту әдістері:
Әңгімелеу, түсіндіру, сұрақжауап, «Шаттық шеңбері» тренингі, «Ыстық
орындық», диалог
Әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік
Дереккөздері
Тапсырмалар:
Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының ісәрекеті:
тапсырма
Мұғалімнің ісәрекеті
Оқушының іс
әрекеті
Кезекші жауап
береді
Оқушылар бір
біріне тілектер
айтады
Ұйымдастыру кезеңі
Амандасу
бүгін кім кезекші
Оқушыларға психалогиялық
ахуал туғызу
«Шаттық шеңбері»  балалар сендер қарым
қатынас барысында бірбіріне қандай жақсы
сөздер айтасыңдар?
Топқа бөлу
Үй тапсырмасын тексеру
«Ыстық орындық» әдісі
1. Даниэл Дефо қандай романымен әлемге
әйгілі болды?Робинзон Крузо
Сұрақтарға жауап
береді
2. Даниэл Дефо адамның тіршілігі туралы
не жазды? Адам аяғы баспаған аралда
жалғыз өзі өмір сүрген адамның
тіршілігі туралы жазды.
3. Сол аралда неше жыл жалғыз болды? 28
4. Құрмалас сөйлем дегеніміз не?
5. Құрмалас сөйлемге мысал келтір
6. Даниэл Дефо кім? Жазушы
7. Кеме теңізде апатқа ұшырағанда кім
аралда жалғыз қалды? Робинзон Крузо
8. Аралды ауданы қандай болды? шағын
Бағалайды Қызығушылықтарын ояту
Мағынаны тану
Тілдік бағдар
Топпен жұмыс
Кластер құрады
ТО қайталайды
Сөз тіркес құрайды
Метафораны
меңгереді
Мазмұнын айтады,
сұрақ құрайды.
Оқушылар
қазақшаға
аударады.
Бейнебаян
«Ой шақыру» әдісі «Ұлы дала сөзіне кластер
құру»
1. Сөздікпен жұмыс. ТАО
2. «Ыстық доп» әдісі сөз тіркес құру
Метафора – сыртқы және ішкі белгілеріндегі,
қимылындағы не атқаратын қызметіндегі
ұқсастыққа қарап, бір зат атауының басқа бір
затқа атау болуына байланысты сөз
мағынасынын ауысуы болып табылады. Мағына
ауысуының бұл тәсілінің негізінде ұқсату заңы
жатыр. Метафораның кейбір түрлері теңеуге
жақындайды.
А)Мәтінмен жұмыс
1топ: оқиды, мазмұнын айтады
2 топ: 7 сұрақ құрайды.
Критерий
Тақырып
бойынша
ақпаратты
қолдану
Дескриптор
1. Мәтіннің
мазмұның
айта алады.
2. Сұрақты
құрастыра
алады
3. Сұраққа
толық жауап
бере алады
Барлығы:
Балл
2
1
3
Ә) Жұппен жұмыс: төмендегі сөздерді орыс
тіліндегі аудармасымен сәйкестендіріп жаз.
Ретіне қарай метафоралы сөздермен
тіркестіріп жаз.
Б) 2 топқа мәтін беріледі, сол мәтінді
қазақшаға аудару керек.
Критерий Дескриптор
Тақырып
бойынша
ақпаратты
қолдану
1. Сәйкестендіріп
жаза  алады
2. Мәтінді аударып бере
алады
Барлығы:
Бал
л
1
1
2
Сергіту сәті
Жеке жұмыс
Сергіту сәтін орындатады.
1 топ: «Өркениет» сөзіне фонетикалық талдау
жасайды.
2 топ: «Дала» сөзін септейді.
орындайды
Талдау жасайды
Критерий
Дескриптор
Балл Тақырып
бойынша
ақпаратты
қолдану
1. Берілген
сөздерді
талдай
алады
Барлығы:
2
2
«Жүгірме диктант» әдісі
Сұрақтарға жауап беру.
Оқушылар есте сақтағандарын топқа келіп
жазғызады.
Сұрақжауап
Жазғызады.
Сұрақтарға жауап
береді.
Кері байланыс:
 «Үш шапалақ».
Сабақтың тақырыбың түсінбегендер 1 шапалақ.
Сабақтың тақырыбың жартылай түсінгендер 2
шапалақ.
Сабақтың тақырыбың толық түсінгендер 3
шапалақ.
Ү\т
Рефлексия
85 бет 5 тапсырма

file_name: Ұлы дала өркениеті.docx

intro: Ұлы дала өркениеті деген тақырыпта балаларға көне дәуірінен қалған заттардың суретін көрсету және түсіндіру. мысалы: алтын адам туралы, әр түрлі ескерткіштер және т.б. Қазақстанның жері бай екенін түсіндіру. Оқушыларды патриоттыққа тәрбиелеу және қызығушылықтарын арттыру.  Метафораның ережесімен таныстыру және осы тақырып бойынша тапсырмалар орындау.

классное руководство

group: Педагогика

title: "Ұлы дала өркениеті" 7 сынып


title: : Travel


intro:
All learners will be able to:
•	Identify 6 shape words with considerable support
•	Write 6 shape words with print support
Most learners will be able to:
•	Identify 6 shape words with support
•	Write 6 shape words independently after practice
Some learners will be able to:
•	Identify 6 shape words
•	Write 6 shape words independently
Learn new words for shapes
Triangle, rectangle, square, diamond, circle, oval
Respect, Cooperation
Students learned the words for transport and directions
Math
PPT, video
Shapes common in foreign environments, like a baseball diamond
What shapes are in our environment
Assure you met all learners’ emotional, mental and physical needs
Make sure power cords/outlets are not a tripping hazard
Everyday classroom precautions

title: Lesson: Numbers and Shapes


description:
Theme of the lesson: My future profession
Aim of the lesson: to enrich pupil’s knowledge about Mass media, to develop logical and
critical   thinking and creation.
Aspect of lesson: Individual, pair, group work
Method of the lesson: Critical thinking, dialogue, IT,
Connection with other subjects: Kazakh, Russian languages
Expecting result: Pupil will be able to speak about professions. They can use new vocabulary in
their speech.
The procedure of the lesson
I. Organization moment
Teacher: Good afternoon, dear boys and girls. I'm very glad to see you. How are you? Well, let's
begin our lesson. Today we will speak about the world of professions. We shall learn the names
of the professions and the adjectives to describe them.
II. Brainstorming
Warmup activity:
1.
Betty Baughter bought some butter,
But she said: “My butter is bitter!
But a bit of better butter
Will make my butter better!
So she bought a bit of butter
Better than the bitter butter
And that made her butter better!
2.Answer the following questions:
What are you going to be after you leave school?
What professions do you consider the most important in our life? Why?
What did you want to be when you were a child? Did you change your mind?
III. The main stage
Teacher: Ok, guys, now we are going to watch presentation about different professions, listen
and repeat after her.

description:
Teacher: Ex 1, The first task for you is to complete the sentences with the words on the cards.
You will have 10 sentences and 5 minutes to complete them with the following words.
Complete the sentences with the following words:
 successful, occupation, career, creative, architect, vet, responsible, noble,
prestigious, librarian, fireman
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
A profession of photographer is very....
My sister says that teaching is a ... profession.
We have always thought that any job in the hospital is ....
Careers of computer programmer are very ... nowadays.
My cousin wants to be an ....
Will you write your... on this form?
A ... is a person who works in the library and helps people to choose books and
magazines to read.

description:
8.
9.
I am sure that the profession of a ... is rather dangerous.
His ... as a driver came to an end after a bad road accident.
10.
I am going to be a ... because I like animals and birds.
Keys:
1) creative; 2) noble; 3) responsible; 4) successful; 5) architect; 6) occupation; 7) librarian; 8)
fireman; 9) career; 10) vet.
Teacher: Ex 2, So, the task is the following: I'll give you some words and you should make up
other words with the same root with the help of suffixes er, or, ist.
То teach
То work
Economy
Football
To drive
To build
To save
То direct
То act
Bank
To report
To design
To write
Law
Science

description:
Keys: teacher, worker, economist, footballer/football player, driver, builder, saver, director,
actor/actress, banker, reporter, designer, writer, lawyer, scientist.
Reading
Ex 3, Read the text “The most extraordinary job”
The most extraordinary job
Laughter therapist
They say it takes more muscles to frown than it does to smile. If that’s true then a career
as a laughter therapist should be an easy ride. In this job a laughter therapist must do
their best to make people laugh their way to a better life. Perfect for any budding
clowns out there!
Paint Watcher
You may have heard some people say they’d “rather watch paint dry” than do
something they don’t want to do. Well, if they really mean it the opportunity is there –
studying the drying time and effects of paint as a fulltime job for a paint manufacturer
Dice inspector
In the  gambling  world, millions can be lost at the roll of a faulty dice. With that in
mind, the job of a dice inspector is an important one, making sure each die is in
proportion, with all the right angles and blemish free.
Snake Milker
Snake  venom  is   powerful   stuff.   It   can   be   turned   into   drugs   to   treat   all   kinds   of
conditions, including a poisonous snake bite. But some brave soul needs to collect that
venom by hand. They gently expose the snake's fang and squeeze out the deadly juices.
"The only difference between me and any other company in the world that produces
something is that the means of production here can kill you...and wants to," Alabama
Post reading task
Discussion Questions:
1. Which job did you find the most extraordinary/usual/exciting/boring/useful?
2. What other extraordinary jobs have you heard of?
3. What kind of person would do things like that for a living?
4. What qualities are required for each of these jobs?
5. Which of these jobs would you be able to do? Why?
6. Which of them you would never agree to even if offered lots of money? Why?
Lexical tasks
Teacher: Ex 4, Well, now I'll give you some other professions and the descriptions of them.
Your task is to match the description and the profession. Is it clear?
1.
2.
This is a person who treats people from different diseases. (Doctor)
This is a person who catches criminals and keeps his/her eye on observing the law.
(Policeman)

description:
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
This is a person who does sport. (Sportsman)
This is a man who prevents fire and saves people from fire (Fireman)
This is a person who works in a firm and deals with money. (Bookkeeper)
This is a person who works in a shop. (Shop assistant)
This is a person who works with little kids or a person who works in a hospital and helps
the doctor. (Nurse)
This is a person who treats our teeth. (Dentist)
This is a person who delivers letters. (Postman)
This is a person who steers a plane. (Pilot)
This is a person who creates buildings before the construction.
Ex 5,  Complete the crossword and find 7 words of profession

description:
Ex 6, match the words with pictures
Summing up
Teacher: Ex 7. Well, now I'll give you some cards of professions and the descriptions of them.
Your task is to find and to match them
Teacher
Teaches others
Builder
Builds houses

description:
Pilot
Drives planes
Musician
Plays a musical
instrument
Driver
Drives a vehicle
Farmer
Works on a farm
Cook
Cooks food in a
restaurant
Carpenter
Works with wood
Fireman
Puts out fires
Painter
Paints buildings
Train driver
Drives trains
Dress maker
Makes clothes
Electrician
   Installs electric
Postman
Delivers post
T: Pupils, we are going to sing a song.
PEOPLE’S SONG
I see a firefighter fighting fires.
I see a car mechanic changing tires.
I see a pilot flying through the air
I see a barber cutting people‘s hair
I see the people in my town
And I say: Hey brother! What‘s going down?
I see a postman with the mail.
I see the police putting folk in jail
I see a lifeguard at the swimming pool.
I see the teachers in the local schools.
I see the people in my town

description:
And I say: Hey brother! What‘s going down?
Doctors, nurses, astronauts,
judges, lawyers in the courts.
I see an actor acting on the stage.
I see a writer writing on a page.
I see a chef working in a restaurant.
And a waiter asking what you want.
I see the people in my town
And I say: Hey brother! What‘s going down?
Doctors, nurses, astronauts,
Judges, lawyers in the courts.
I see the people in my town
And I say: Hey brother! What‘s going down?
Giving home task: Write down an essay about your future profession
Reflection
Teacher: Very good. You have had a very professional discussion. Well, our lesson is over. You
have worked very well today and all of you get excellent marks. Thank you for the lesson. See
you next time. Goodbye.

title: My future profession


intro:
More support:
•	These students may work with a stronger student to support them during the vocab activities.
•	The student may use their notes throughout all activities for support

More-able learners:
•	Encourage very strong students to model answers
•	Encourage students to use other words from their vocabulary to give directions that are more complex	•	Students will be assessed through the paddle activity. The teacher can monitor their spelling and writing.
Summary evaluation
What two things went really well (consider both teaching and learning)?
1:
2:
What two things would have improved the lesson (consider both teaching and learning)?
1:
2:
What have I learned from this lesson about the class or individuals that will inform my next lesson?

title: Short term plan Unit 3: Travel Term 3 Lesson: Numbers and Shapes


intro:
All learners will be able to:
•	Identify 6 shape words with considerable support
•	Write 6 shape words with print support
Most learners will be able to:
•	Identify 6 shape words with support
•	Write 6 shape words independently after practice
Some learners will be able to:
•	Identify 6 shape words
•	Write 6 shape words independently
Learn new words for shapes
Triangle, rectangle, square, diamond, circle, oval
Respect, Cooperation
Students learned the words for transport and directions
Math
PPT, video
Shapes common in foreign environments, like a baseball diamond
What shapes are in our environment


extracted_text:
Развлечение в старшей группе «В гостях у Зубной феи».
Итоговое мероприятие проекта «Пусть всегда будут зубки
здоровыми»
Цель:
формирование основ здорового образа жизни;
Задачи:
закрепить знания детей, полученные в ходе реализации проекта,
 развивать внимание, мышление, речевую активность;
 развивать интерес к участию в мероприятиях развлекательного
характера;
Воспитатель:
Здравствуйте,ребята! (дети здороваются)
А знаете, вы ведь не просто поздоровались, а подарили друг другу
частичку здоровья, потому что сказали: «Здравствуйте!Здоровья
желаю!» В народе говорят:«Здороваться не будешь,здоровья не
получишь». А еще в народе говорят: «Здоровый человек счастливый
человек», «У здорового человека всё здорово», в том числе и зубки. А
что делают люди, чтобы зубки были здоровыми, не болели?
Ребенок:
Чтобы зубки не болели,
Как снежинки чтоб белели,
Чистить вкусной пастой
Надо зубки часто!
Воспитатель:А как вы думаете, только ли люди чистят зубки (Ответы)
Ребенок
Вот тюлень — ему не лень
Чистить зубы каждый день,
Крокодил зубастый Чистит зубы пастой.
Вот зайчишка молодой,
Он полощет рот водой.
Научился и медведь
Зубы щёткою тереть.
Воспитатель: Вот видите, не только люди должны ухаживать за
своими зубами, но и животные. А то получится как в мультфильме
«Птичка Тари», что там случилось? (Ответы детей)
(Раздается плач. Входит мальчик с перевязанной щекой)
Воспитатель:

Мальчик:
  «Что случилось? Почему ты плачешь?»
Я горюю уж два дня
болят зубы у меня.
Я весь день хожу не в духе
и терплю ночные муки,
Я не сплю вторую ночь!
Ктото может мне помочь?
Воспитатель: Вот оно что! Ребята, кто может помочь мальчику?
Дети: Стоматолог.
Мальчик: А кто это такой?
Воспитатель: Он даже не знает, кто это такой! А ведь к стоматологу
нужно ходить, дети (ответы)
(Выходит стоматолог – ребенок):
Стоматолог:
Дарят море радости
Ребятишкам сладости,
Но печенье и конфетки
Часто портят зубы деткам.
Чтобы зубки не лечить И улыбку сохранить,
Кушайте продукты –
Ягоды и фрукты.
А ещё, мои друзья,
Дам совет вам, не тая:
Нужно чистить зубки нам
По утрам и вечерам.
(Автор: Марина НОВИЦКАЯ)
Стоматолог обращается к мальчику:
Вам обязательно нужно обратиться в стоматологическую клинику.
Там Вам помогут.
Мальчик:

  Спасибо! Я пойду. Может, и вправду стоматолог мне
поможет. (уходит)
Под музыку появляется Зубная Фея
Фея: Здравствуйте, дети!
Так уж вышло, спору нет,
Что здоровая улыбка
Жизнь продлит на много лет!
Я – Зубная фея! Вам не дам забыть,
Что за своими зубками надобно следить.
(Звучит устрашающая музыка. Появляется Мистер Кариес)
Кариес:
Кто не чистит утром зубы
Мне такие детки любы!
Вам признаться, просто лень
Зубы чистить каждый день! Ешьте больше шоколада,
Только это мне и надо.
Там где пища застревает
Часто кариес бывает.
Подбираюсь по ночам
Прямо в ротик детки к вам!
И всю ночь вам спать мешаю
Зубы порчу, разрушаю!
Будут зубы все болеть,
И шататься, и чернеть.
Зубная Фея: Нетнет, мистер Кариес!Вам здесь делать нечего! Наши
ребятки прекрасно знают, как ухаживать за зубами и регулярно это
делают (Обращается к детям)
А что нужно делать, чтобы зубы были здоровыми? (ответы)
1) Чистить зубы 2 раза в день;
2) Полоскать рот после приема пищи;
3) Посещать стоматолога 2 раза в год;
4) Не есть вредные для зубов продукты: сладости, сухарики, чипсы,
семечки;
5) Есть полезные продукты: сыр, свежие овощи и фрукты.
(После каждого ответа Мистер Кариес корчится и убегает с криком:
«Я больше не могу это слушать!»)
Зубная Фея: Молодцы ребятки! Вы прогнали злого мистера Кариеса,
потому что очень хорошо знаете правила ухода за зубами. А загадки
любите отгадывать?
ЗАГАДКИ:
Перед сном и после сна
Гигиена всем нужна! Промыв глазки,
ушки, губы.
Очень важно чистить. (ЗУБЫ)
Костяная спинка,
Жесткая щетинка,
С мятной пастой дружит,
Нам усердно служит (ЩЕТКА)
Этот доктор всем подряд
Зубки ставит точно в ряд (СТОМАТОЛОГ)
Белая река,
В пещеру затекла,
Чистит добела.
(ЗУБНАЯ ПАСТА)
(Динамическая пауза. Зубная Фея приглашает детей на танец)
ВИКТОРИНА:
Зубная Фея:
Я задумала три сказки, к каждой сказке дам подсказки:
1. а) Героиню этой сказки очень интересовали большие зубы.
б) Она рассматривала их у своей так называемой бабушки и
спрашивала: «Бабушка, почему у тебя такие большие зубы?»
(Открывается иллюстрация к сказке «Красная шапочка»).
2. а) Герой этой сказки помог маленьким акулятам, у которых 12
суток болели зубки.
б) Этот доктор вел прием не в кабинете, а под деревом.
(Открывается иллюстрация к сказке «Айболит») 3. В этой сказке принц был превращен в игрушкуприспособление для
раскалывания орехов (открывается иллюстрация к сказке «Щелкунчик»)
МОЛОДЦЫ!
Зубная Фея:

  А сейчас мы поиграем в игру «Кто быстрее соберет
полезные и вредные для зубов продукты»
(стол, 2 куба, 2 корзины, чипсы, сухарики, вафли, чупачупс, шоколад,
сыр, творожок, молоко,морковь, яблоко)
(Игра проводится 2 раза)
Зубная Фея: Вот какие молодцы!
Дорогие ребятишки!Девчонки и мальчишки!
Отвечайте мне в ответ
«Да», ну а быть может «Нет»!
Здоровые зубки – красота? Дети: Да!
Будем чистить их всегда? Дети: Да!
Поможем зубкам здоровыми быть? Дети: Да!
Будем вовремя их лечить? Дети: Да!
Зубная Фея:
Чтобы зубы не болели,
Вместо пряников, конфет
Ешьте яблоки, морковку
Вот вам, дети, мой совет!
Ну что ж, мне пора прощаться, у меня много дел. Но для таких
замечательных детей я приготовила подарки, которые помогут вашим
зубкам быть белыми, красивыми и крепкими! (Фея дарит детям
зубные щетки)

file_name: Развлечение в зубная фея.docx

intro:
Итоговое мероприятие проекта «Пусть всегда будут зубки здоровыми»
Цель:
формирование основ здорового образа жизни;
Задачи:
-закрепить знания детей, полученные в ходе реализации проекта,
- развивать внимание, мышление, речевую активность;
- развивать интерес к участию в мероприятиях развлекательного характера;
В публикации представлен сценарий праздника, возможно приглашение зубного врача

title: Педагогический проект "В гостях у Зубной феи"(старшая группа)


extracted_text:
Тема урока: Знакомство с буквой ы.
Цели:
 Познакомить с буквой Ы; учить выполнять звуковой
анализ слов,развивать фонематический слух, память,
внимание и речь.
 Развивать частично-поисковую деятельность, мышление,
внимание, речь, фонематический слух, навык
конструирования.
     Воспитывать прилежание,стремление к получению новых
знаний.
                                         Ход урока.
I.Организационный момент.
Какая бывает речь?(устная и письменная)
Из чего она состоит?(предложений)
Из чего строятся предложения?(слов)
Из чего состоят слова?(слогов)
Из чего состоят слоги?(букв)
Буквы мы видим и пишим, а слышим ?(звуки)
- С какими гласными  звуками познакомились?(На доске в
разброс изученные буквы а,я,о,ё,у,ю,о,э,е)
Покажи какой буквой он изображается и назови слово
начинающееся с него.(акула,окуни)
А все ли гласные вы назвали? (да)
-Что за буквы у нас остались?
 Назовите слова начинающиеся с них.(ёрш )
К какой тематической группе они относятся? (рыбы)
Это слово нам позже понадобиться. А вы знаете как дышит рыба под водой?(у неё есть такой
орган как жабры и благодаря ему она и дышит)
Еще у рыб есть плавники и чешуя, плавники помогают рыбе
плыть в  каком –либо направлении,а чешуя защищает от
мелких паразитов. Это их и отличает от других животных.
II   .Работа по новой теме.
Откройте учебник на стр.54-55(урок 57-58) и посмотрите на
изображение животного ,кто это?(рыба)
Сколько слогов в слове ры-ба?(2) Докажите.(Сколько в слове
гласны столько и слогов.)
Хором делим.(хлопая в ладоши)
Какой слог стоит в сильной позиции? (1)
Произнесём хором его.
Молодцы!!!!!!!
Вот теперь пришло время обозначить тему урока:
Знакомсто с буквой ы и гласным звуком Ы.
В ворота мяч забили мы
И получилась буква ы.
Многие из вас знают буквы ,даваите попытаемся звуковому
наряды,одеть буквенную одужду.Прочитаем хором,что
получилось?(рыба)
Сейча для вас задание повышенной трудности.*
Надо одну рыбу превратить в стаю рыб?
Что за слово получиться?
(ПРЕЗЕНТАЦИЯ)
У буквы Ы обычай есть,
За него хвала и честь;
Буква Ы спокойно может, Встав в конце предметы множить
Стол-столы,забор-заборы,
Пол – полы, узор-узоры.
Чтение стихотворения хором и по цепочке.
Так какой вывод мы можем сделать?(Ы может стоять только в
конце или в середине слова)
ФИЗ.МИНУТКА
Что ты плачешь: «Ы» да «Ы»
(Ученики»плачут» со звуком Ы)
Слезы поскорей  утри,
(перестают плакать)
Будем мы с тобой играть,
Песни петь и танцевать.
Давайте мы с вами немного поиграем,а поможет нам
медвежонок Миша.     (ПРЕЗЕНТАЦИЯ)
Сколько слогов в слове усы?(2)
Докажите.(Сколько в слове гласны столько и слогов.)
Хором делим.(хлопая в ладоши)
Произнесите первый звук в слове усы.(УУУУУУУУУУУУсы)
Какой это звук?(гласный)
Какой фишкой обозначаем?(красной)
Произнесите второй звук в слове усы.(уссссссссссссы)
Какой это звук?(соглас.глух.тверд.)
Какой фишкой обозначаем?(синей)
Назовите мягкую пару звука [c].([c/])
Произнесите последний звук в слове усы. (усыыыыыы ) Какой это звук?(гласный,ударный,изображается красной
фишкой)
Слова дым(для слабой группы детей) и мышка (для сильной
группы детей )самостоятельно.(проверка)Совсем слабые
детки дабт звуковую окраску букве на отдельно
распечатанных листах.
Как вы думаете мышь дикое или домашнее животное?
(домашнее)
 В этом нам  поможет убедиться мультфильм.
(ПРЕЗЕНТАЦИЯ)
Назовите сказки в которых главную роль играет мышь.
(Репка, теремок, курочка Ряба, дюймовочка).
А сейчас мы поработаем в парах у вас в учебнике дан
кроссворд я вам напомню лексическое значение слова
кроссворд.( Род задач –головоломок, решающихся с помощью
вопросов-подсказок)
Проверим.
III.Итог  урока.
Что нового вы узнали на уроке?Род задачи-головоломки на
подыскание заданных условием слов.Род задачи-
головоломки на подыскание заданных условием слов. Род
задачи-головоломки на подыскание заданных условием слов.
Род задачи-головоломки на подыскание заданных условием
слов.

file_name: Тема урока.docx

title: урок в 1 классе Звук и буква Ы.


extracted_text:
Учитель биологии
МАОУ «СОШ №16» г.Перми
А. С.Златина
 Технология эвристического обучения в биологии
Проживи   одну   свою   и   тысячу   жизней   своих   учеников   –   и   ты   проживёшь
вечность…
Каждый шаг в профессии учителя – это «встреча с незнаемым», своеобразный
лабиринт, выход из которого найтипросто необходимо.
Новые стандарты образования становятся для учителя тем лабиринтом, где
приходится   решать   огромное   количество   новых   проблем,   о   которых   мы   не
подозревали раньше. Лабиринт – великий мотиватор, потому что, останешься в нем –
попадёшь в пасть к Минотавру.  А как найти ту нить Ариадны, которая  укажет пути
выхода из проблем? Вопервых, постараться понять, осмыслить идеологию ФГОС.
Вовторых,   найти   те   приёмы,   которые   помогут   создать   новый   образ     урока.
Современные условия ставят задачу организовывать обучение таким образом, чтобы
оно   максимально   обеспечивало   умственное   развитие   школьников,
содействовалоформированию способностей к самообучению, самообразованию.
Таким   образом,   учитель   биологии   должен   быть   не   только   источником
предметной информации, но и побуждать детей к осмыслению мировоззренческих
проблем   жизни,     стараться   развивать   способности   учащихся   по   использованию
информации; развивать у своих учеников умение думать, размышлять, сопоставлять,
анализировать, принимать решения, ориентированные на гуманистические принципы
устойчивого развития.
Чтобы   повысить   эффективность   уроков   биологии,   я   применяю   технологию
проблемноэвристического обучения,  разработанную  А.В. Хуторским.
Дидактическая   эвристика   –   наука   об   обучении   как   открытии.
Эвристическое обучение для ученика – непрерывное открытие нового (эвристика  от
греч. heurisko    отыскиваю,
  концепции
эвристической   технологии   является   идея   личностноориентированного   обучения,
выработанная   Андреем   Викторовичем   Хуторским.   Её   суть   состоит   в   том,   что   в
основе   личностноориентированной   парадигмы   обучения   –   признание   уникальной
сущности каждого ученика и индивидуальности его учебной траектории.
  открываю).Фундаментом
  нахожу,
Эвристическая технология в образовательном процессе предполагает отказ от
готовых знаний, основываясь на добыче и поиске информации, которые в условиях
научнотехнического прогресса, информатизации общества, когда быстрыми темпами
увеличивается   объем   информации,  стремительно  устаревают   знания,  предъявляют
новые   требования   к   личностному   и   профессиональному   развитию   человека.
Небывалый   рост   объема   информации   требует   от   современного   человека   таких
качеств,   как   инициативность,   изобретательность,   предприимчивость,   способность
быстро и безошибочно принимать решения, а это невозможно без умения работать
творчески,   самостоятельно.   Задатки   творческих   способностей   присущи   любому
ребенку, только нужно суметь раскрыть и развить их. Эвристическая   технология   обучения   позволяет   педагогу   предоставить
учащимся больше самостоятельности и творческого поиска.
Концептуальными положениями эвристической технологии являются:
1)   формирование   новых   знаний   происходит   на   основе   эвристической   беседы   и
должно сочетаться с самостоятельной работой учащихся (участие в эвристической
беседе      задавание   учащимися   встречных,   проблемных   вопросов,   ответы   на
проблемные вопросы, решение познавательных задач);
2)   учитель   преднамеренно   создает   проблемные   ситуации,   учащиеся   должны   их
анализировать и ставить проблемы, выдвигать и доказывать гипотезы, делать выводы;
получать решения и доказывать их достоверность;
3) оценка ставится в основном за умение применять ранее полученные знания в новых
условиях, за умение выдвигать и обосновывать гипотезы, доказывать их, за овладение
обобщенными способами деятельности.
К   эвристическим   формам   занятий   относятся:   эвристические   уроки,
олимпиады,   погружения,   деловые   игры,   очные   и   дистанционные   проекты,
интерактивные формы обучения, творческие защиты.
Эвристический   урок  включает   в   себя   задание   на   собственное   творчество
учащихся. Примеры таких заданий: дать определение изучаемому понятию, объекту,
явлению; сочинить сказку, поговорку, пословицу, рифму, стихотворение; составить
кроссворд,   игру,   викторину,   родословную,   свое   задание   для   других   учеников;
придумать образ; нарисовать картину природы; изготовить поделку, модель, макет,
фотографию,   видеофильм;   разработать   план   домашней,   классной   или   творческой
работы;   написать   самооценку,   рецензию,   индивидуальную   программу   занятий   по
предмету.
Эффективность проблемноэвристических уроков заключается в том, что:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
существенно усиливается роль самостоятельного образования, инициативность
учащихся;
формируется   положительная   внутренняя   мотивация   в   результате   решения
проблемных задач;
формируются навыки творческого подхода к решению задач, использованию
полученных знаний и умений в новых, нетиповых ситуациях;
повышается уровень усвоения учебного материала;
групповая   организация   работы   учащихся   в   процессе   проблемно
эвристического   обучения   приводит   к   укреплению   межличностных   отношений,
развивает взаимодействие в коллективе;
проблемноэвристическое
  обучение   обеспечивает   возможность
самореализации учащихся в процессе обучения;
7.
повышается самооценка учащихся.
Школа…Это и есть мой путь, по которому иду, находя выход из лабиринтов
познания, стараясь оставить добрый след в сердцах своих воспитанников. Это моя
жизнь.

file_name: Златина А.С. современный урок биологии.docx

intro: Эвристическая технология в образовательном процессе предполагает отказ от готовых знаний, основываясь на добыче и поиске информации, которые в условиях научно-технического прогресса, информатизации общества, когда быстрыми темпами увеличивается объем информации, стремительно устаревают знания, предъявляют новые требования к личностному и профессиональному развитию человека.Эвристическая технология в образовательном процессе предполагает отказ от готовых знаний, основываясь на добыче и поиске информации, которые в условиях научно-технического прогресса, информатизации общества, когда быстрыми темпами увеличивается объем информации, стремительно устаревают знания, предъявляют новые требования к личностному и профессиональному развитию человека.


extracted_text:
Спиридонова Тамара Ивановна
Педагог высшей квалификационной
категории  в ДТО "ТЕЛЕКИНО",
участник проекта "Лучшие люди
образования", лауреат "Всероссийской
Доски Почета Учителей России", герой
Энциклопедии "Одаренный ребенок
будущее России", победитель
Всероссийского конкурса Национальной
премии "Золотой Фонд Российского
образования".
Член Российского союза писателей.
Член Интернационального/
Международного союза писателей,
поэтов и журналистов.
 "История возникновения, внедрения и
развития инновационного
масштабного кинопроекта  "ВДКВР"
для воспитания творческой  личности
современного подростка" Мой главный девиз в работе с детьми:
"Развлекая обучать". Автор цитаты Сталь
Шмаков. Заставить играть нельзя, увлечь
игрой можно.
      Добрый день друзья! Если мы
измеряем прожитые годы количеством
лет, зим, прозвеневших весен,
прошумевших над нами ливней, то
почему мы не можем измерить свою
жизнь в других единицах? Вы скажите в
каких?
     Например: свою жизнь можно
измерить количеством удач, счастливых
дней, числом друзей!
     Или измерить свою жизнь числом
городов, где человек побывал!
    Числом наград и поощрений за свой
труд!
    Числом учеников, воспитанников, а
их так много!
    Также прожитые годы можно
измерить трудными ситуациями в жизни
были конечно они в жизни и у меня, но всегда рядом оказывались верные друзья,
близкие, родные.
  – Годы, оставленные позади ,можно
измерить количеством интересных
впечатлений, а их так не мало!
   – Можно измерить числом увлечений и
любимых занятий!
 Числом любимых фильмов,  книг, а еще
участием в творческих конкурсах и
киновидеофестивалях!
  – Поэтому наверно и уживаются во мне
рядом с ответственностью ребяческая
удаль, детская непосредственность
живость, любознательность, искренность!
А этому поверьте мне помогают мои
любимые ученики, помошники
киношники!
        Для начала представляю итоги
своего многолетнего творческого труда;
медали, награды, дипломы,
благодарности, подарки:
Удостоверение и медаль Члена ОРК
СПб,  Почетный Диплом UNIKA за увлеченную работу с подростками в
кинематографе ,  Медаль
"Вдохновение",  Медаль за  вклад в
развитие  образования",  Удостоверение
героя Энциклопедии "Одаренный
ребенок  будущее России",  Лауреат
"Всероссийской Доски Почета Учителей
России",  Медаль Делового Приема
Учителей России",  Дипломант 1
степени Всероссийского конкурса
Национальной Премии "Золотой Фонд
Российского Образования",
      Благодарность от Министерства
Образования Тверской области за
научнометодическую работу в области
кино педагогики и медиаобразования в
рамках межрегионального
кинофестиваля "Детское кинодетям!" и
в связи с 55летием со дня основания
Калининской модели  кино образования ,
 Благодарность от Издательства
журнала "Регионы. Образование"  за
успешное участие в акции «Письма в Сталинград сделают наш мир добрее»  и
созданию фильма, способствующего
патриотическому воспитанию детей и
молодежи,  Благодарность от
организаторов Международного
кинофестиваля "Сказка" за помощь,
оказанную в проведении оценки
фильмов членами жюри.
    – Победитель конкурса Вселенная.
Учитель. Сценарий конкурса актерского
мастерства  "ТелеАссорти"  включен в
сборник произведений XII
Всероссийского интернетпедсовета орг.,
 Победитель  по  предметам  в  конкурсе
1001 идея нестандартного занятия  с
детьми. Сценарий  "Сказочная  Нешкола"
включен  в сборник.
       А также  рассказываю  о самых
дорогих подарках;  Печатная статья от
редакции журнала  "Все для
образования" о включении в проект
"Лучшие люди образования  в регионах",
 Печатная статья от редакции журнала "Регионы, Образование" в
Международный день детского
телевидения и радиовещания, в разделе
События, акции. – Посылка с набором
учебных пособий и дисков при
поддержке компании Softline.
     – А теперь поведу рассказ о личных
сайтах:  Являюсь администратором двух
персональных сайтов ДТО "ТЕЛЕ
КИНО" и ТЕЛЕКИИНО ,  Создание в
2010 г. персонального сайта задумано
было для  отображения обучения
учащихся и моего участия  в интернет
конкурсах и проектах. – Персональный
сайт  зарегистрирован  в Международном
союзе образовательных  сайтов "Вебкруг
друзей"  и является  полноправным
участником проекта. Сертификат № 531
выдан администратору сайта советом
администраторов  сайта webkolo.  Сайт
ДТО "ТЕЛЕКИНО" № 2012112901
признан администрацией "Школьно
Студенческой  сети " качественным и полезным интернет ресурсом , а также
был опубликован в каталоге сайтов. Сайт
опубликован в категории  "Сайты
образовательной тематики".,
Регистрация сайта в каталоге
образовательных ресурсов
методического портала"   "Методсовет",
 Участие  сайта  № 068  в  ежегодном
образовательном  конкурсе сайтов  "Я
учитель"  в номинации "Сайт педагога"
№003,   Факт занесения персонального
образовательного сайта №3796 в
каталог образовательных сайтов
Интернетплощадки ЦПТ
им.К.Д.Ушинского "Новое образование
"Банк Интернетпортфолио  учителей
России".
      – Много лет занимаюсь вовлечением
учащихся в киновидеотворчество
именно через страницы сайта ДТО
"ТЕЛЕКИНО"  и всегда рада
приветствовать посетителей на выше
названном сайте.  А на  другом персональном  сайте, созданном ТЕЛЕ
КИНО,   размещены  в фотоальбоме
Портфолио – награды  педагога.
     Активно повышаю свою
квалификацию  на курсах, семинарах,
кинофорумах, научнопрактических
конференциях  личным  присутствием и
в дистанционной форме.,
      Прошла  дистанционное  обучение
на курсах  повышения  квалификации
Педагогического университета "Первое
сентября"  и  Факультета
педагогического образования МГУ им.
М.В. Ломоносова  по образовательной
программе  "Основы  веб
программирования для школьного
"сайто строительства" , выполнив
работу  по  теме  "Использование
технологий  вебпрограммирования при
разработке образовательного сайта,
     Прошла курсы  повышения
квалификации  в КОГОАУ  ДПО  (ПК)
Институт развития образования Кировской области  по теме
"Информационные технологии  в
образовании. Медиаобразование  в
общем, профессиональном и
дополнительном образовании"  на базе
ВДЦ "Орленок"  на кинофоруме
"Бумеранг",
       Участник  XII  Международного
интерактивного форума образовательных
технологий "Дополняя реальность",
участник конференции "Российский опыт
внедрения передовых аудиовизуальных и
информационнокоммуникативных
технологий в образование и науку",
     Участник XIII Международного
форума "Интеллектуальное
пространство" в РГГУ и школысеминара
"Интеллектуальные и адаптивные
роботы".,
     Участник  Международного
фестиваля деятелей образования
"Сотрудничество, сообразование, сотворчество"  в рамках Всероссийского
интернет  педсовета.,
     Участник Тринадцатой
международной научнопрактической
конференции "Новые информационные
технологии в образовании. Технологии
"1С" для эффективного обучения и
подготовки кадров в целях повышения
производительности труда",
проходившей  в Москве.
      Воспитательная деятельность с
детьми. Активно занимаюсь
сопровождением  детских делегаций  на
киновидеофестивали  по разным
городам  России  в  числе  участников,
представивших  видеоработы–например
таких как,  Фильм сказка "Друзья
природы" демонстрировался  в
«ЦДиЮТиЭ" на Всероссийском
Кинофестивале туристской,
краеведческой и природоохранной
тематики "Алый парус" в городе
Кирове.,  Игровой фильм "Несостоявшийся визит" награжден
призом и Дипломом II степени от
Министерства образования и науки
Удмуртской республики  итоги поездки
на кинофестиваль "Шудкар" г. Ижевск,
"А в остальном все хорошо" награжден
"За лучший фильм в жанре социальной
сатиры".  Международный фестиваль
"Свирский МИФ" в городе Лодейное
Поле.,
    И еще, я провожу с детьми конкурсы
актерского мастерства. Ведь  каждый
конкурс по моему мнению  это
праздник! Уместен вопрос: за что и
почему дети  самозабвенно  любят
праздник?
Сначала замечу: детствоэто
неповторимость, подаренная скупой
фатальностью судьбы. Возможно,
чувствуя это, дети и только дети так
восторженно ждут и принимают
праздники. Для них праздник в виде
конкурса на марафоне всегда выдающееся событие, всегда веселье,
торжество, приятное времяпровождение
и, конечно же, перерыв в  однообразии
учения. Любой детский грамотно
сочиненный праздник, включающий
кинопоказ фильмов по экранной
культуре  «развлекая, поучает».,
    Участие  в  иной  деятельности:
Внедрение ИКТ. Разместила
информацию  о себе, создала круг
друзей в Социальных сетях интернета: а
именно:
в контакте, в фейсбуке, про школу.ру.
Также  активно и увлеченно  участвую  в
методической  деятельности
Разработала   пособиетест  для
учащихся:  Программа  определения
уровня  способностей  учащихся  в
актерском  мастерстве (на основе
авторской программы "Начинающий
актер игрового фильма". Новичкам
пришедшим в творческое объединение
игровых фильмов и телепрограмм для детей и юношества ДТО "ТЕЛЕКИНО»
предлагается в начале учебного года
пройти анкетирование. Такое обучение
является первой ступенью в воспитании
личности будущего актера и
закладывается будущая
профессиональная деятельность.,
 1. Из каких подгрупп может состоять
группа учащихся?
начинающие актеры
активные учащиеся
робкие учащиеся
группа Лидеры
2. В изучаемых предметах какие должны
быть включены темы? сценическое
движение  например:18 час.
сценическая речь
конкурсы актерского мастерства
этикет современного актера актерскопсихологический тренинг
история гримерного искусства
творческий практикум
3. Курс обучения длится пять лет,  что
можно выделить главное для актера:
Основы актерской профессии
основы актерской профессии
работа актера над сценарием
понятие современности актера
съемка в теленовеллах или
телепрограммах
4.  А что главное для правильного
перевоплощения актера :
только этикет при взаимодействии в
коллективе
только гимнастика чувств на съемочной площадке
отработка мгновенной мобилизации
актера и сиюминутного творчества на
съемке
5. Выберите из списка все. что не входит
в обучение актерскому мастерству
участие в фестивалях экранного творчества
участие в фестивалях экранного
творчества
работа с
костюмом и предметами реквизита
основы экранной культуры по оценке
фильмов
творческий практикум по конкурсам
актерского мастерства.
Сравнить  правильные ответы  на все
вопросы можно на персональном сайте
ДТО "ТЕЛЕКИНО" в разделе
"Программа  по оценке обучения" ,  Разработала  методическое  пособие
Масштабный кино проект "Возрождение
детского кино в России". Представляю
для экспертизы и участия в Конкурсе
конкурсную   работу  под  названием
"История возникновения, внедрения и
развития инновационного масштабного
кинопроекта "ВДКВР" для воспитания
творческой личности современных
подростков" .
       Специально родился сценарий,  для
проведения 15го Юбилея студии под
названием Киномарафон:  "Страниц и
дней перебирая даты", который после
круглогодичного проведения стал
участником Всероссийского Конкурса
"Педагогические инновации"  награжден
Дипломом Лауреата и  Медалью
"Вдохновение".
       В последствии  дополнив  и
расширив  имеющуюся методичку
новыми заданиями для  ребят  и
переработав творческие карточки учащихся, а именно их ответы на
вопросы Киномарафона, полученный
материал  приобрел новое название
Масштабный кинопроект "Возрождение
детского кино в России" т.е.авторская
методическая разработка для всех тех,
кому интересно создание фильмов и
телепрограмм, а  также  дальнейший
просмотр  полученного  видеопродукта  с
детьми.
Ключевые слова проекта: инновации,
история,  научно исследовательский
проект "ВДКВР, киновидеотворчество,
кинопроцесс, кинодиспут,
киновоспитание, видеоэкскурс, прогнозы
будущего,  киноязык экранная
культура,  минирецензия на фильм,
экспресс интервью, актерские штучки,
видеолетопись  кинообъединения, парад
звезд ДТО, Ода режиссеру.
        Необходимость  создания  такого
проекта "ВДКВР" продиктована  прежде
всего  потребностью учащихся  в самовыражении  в  области
кинематографа. Кинопроект прежде
всего адресован   для  творческой
молодежи интересующейся кино, каждый
месяц  проходили  кинопоказы, лекции,
дискуссии, практические занятия,
мастер классы, которые были
объединены  в единую программу
обучения  под названием
"Киномарафон". Пройденное обучение
дает возможность подросткам получить
комплексное полное представление о
киноязыке и кинопроцессе. На данный
момент было просмотрено  свыше   ста
фильмов, созданной  самой  же
мастерской  за прошедшие  семнадцать
лет своего существовании.
 Прогнозируемые результаты с детьми:
Обучающие кино  показы в рамках
занятий по экранной культуре в
соответствии с программой обучения ,
Участие созданных фильмов в разных
конкурсах и  кинофестивалях  Мастерклассы, семинары, конкурсы
по актерскому режиссерскому,
операторскому мастерству для
обучающихся,  Создание учащимися
самостоятельных творческих проектов
(от сценария до съемки и дальнейшей
обработки фильмов). Все полученные
результаты   кинопроекта работы  с
учащимися  мной  опубликованы  на
различных электронных  интернет
ресурсах, имеют  постоянный  адрес  и
доступны  для  свободного скачивания;
       Публикации на интернетресурсах
Как  автор опубликовала  масштабный
кинопроект  в электронном журнале
"Образование. РЕГИОНЫ".
        Центр  педагогических технологий
им. К.Д. Ушинского "Новое
образование".  Удостоверяет, что автор
обобщил и представил опыт работы по
теме: Масштабный кинопроект
"Возрождение детского кино в России»
на Международном уровне (WPS) профессионального мастерства
педагогов "Новое образование"(ASW) №
300 г. Москва
       При поддержке Министерства
образования и науки РФ Российской
Академии образования , Академии
повышения квалификации и ППРО
Участие в Национальной премии
Всероссийского конкурса "Золотой фонд
Российского  образования" . В январе
объявлена  награда –ДИПЛОМ  1
степени с отметкой  в списке
Победителей  "ИТОГИ. Золотой Фонд
Российского Образования»  на  сайте:
            Учебнометодический портал
УЧМЕТ
          Журнал «Педагогический мир»
          Научный  учебнометодический
портал  NUMI
            Фестиваль педагогических идей
"Открытый урок"
* Масштабный кинопроект "Возрождение
детского кино в России" (2010 / 2011 уч. год) –Масштабный кинопроект
"Возрождение детского кино в России" в
разделе мои публикации
            Российское образование в сети
             http:// www.calameo.
com/subscriptions/1769202  Электронная
книга on Calaméo
http://www.calameo.com/ subscriptions/176
12 страниц   Опубликовал(а) Тамара
Спиридонова
            Малый педсовет  материал …в
разделе Библиотека читателя
vashabnp.info›forum/193081
           Публикация  статьи  в
Российском  электронном  журнале
http://miksit.ru/konf/images/stories/konf
sal/spiridonovamoskva/ в разделе
Конференции.
            Всероссийский интернет
ПЕДСОВЕТ.
Печатные  публикации  о теории и
практике кинопроекта разместила  в
сборниках научных трудов:  Институт  стратегических
исследований. Сборник научных трудов.
Масштабный проект "Возрождение
детского кино в России. 3я
Международная  научно практическая
конференция "Европейская наука  и
технологии" Издательство Германия  на
немецком, английском, русском языке
стр.440   Список  авторов № 58 на сайте.
      Издательство  научной  литературы
NOBEL PRESS  Авторская книга
Методическое пособие. Масштабный
кино проект «Возрождение детского
кино в России «. Компания LENNEX
CORP   Митчел Стрит, Эдинбург,
Великобретания .

Министерство образования  и  науки
Российской Федерации Научное издание.
НАУКА  И ОБРАЗОВАНИЕ В  ЖИЗНИ
СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА Часть 1.
и  Часть 5. "Воспитание творческой
личности подростка". Сборник научных трудов по материалам  Международной
научнопрактической конференции .
Издательство ТРОО "БизнесНаука
Общество" г.Тамбов
    Издатель Институт стратегических
исследований  НАУЧНОЕ ИЗДАНИЕ.
ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА СОВРЕМЕН
НОЙ НАУКИ. Материалы VII
Международной научнопрактической
конференции .в разделе "Педагогические
науки" .  Том 2.. Типография «Феникс»
Издательство "Спецкнига".
      Министерство образования  и науки
Российской Федерации .АКТУАЛЬНЫЕ
НАУЧНЫЕ ВОПРОСЫ РЕАЛЬНОСТЬ
И ПЕРСПЕКТИВЫ Часть 2. Сборник
научных трудов по материалам
Международной научнопрактической
конференции.. Масштабный  кинопроект
"Возрождение детского кино в России»
Изво ТРОО "БизнесНаука_Общество" .
Тамбов  Министерство образования  и науки
Российской Федерации  ГОУ ВПО
"Российский государственный
гуманитарный университет".  XII
Международный форум образовательных
технологий "Дополняя реальность"
Сборник тезисов. Масштабный  проект
"Возрождение  детского  кино в России".
Издатель Мархотин П.Ю.
МО,Щелково,ОНТО
ПРИНТ
       Министерство образования и науки
Российской Федерации Федеральное
государственное бюджетное
образовательное учреждение высшего
профессионального образования
"Тверской государственный
университет. Материалы научно
практической конференции третьего
Тверского межрегионального кино
фестиваля "Детское кино детям"  Часть
II.  Методические материалы по
кинопедагогике и медиаобразованию "Творческий практикум для составления
минирецензии на художественный
фильм" из Масштабного кинопроекта
"Возрождение детского кино в России"
Тверь; Твер.гос. унт..
       СБОРНИК  ДОКЛАДОВ
участников  конкурса докладов  XII
Всероссийского интернет педсовета .
Выпуск 2. Образцентр. Москва  .
Масштабный  кинопроект
"ВОЗРОЖДЕНИЕ ДЕТСКОГО КИНО В
РОССИИ".   Публикация  статьи  в
печатном журнале "Все для образования"
в разделе Заметки педагога  №4(15).
Автор методической разработки  Тест
КИНОМАРАФОН "Золотой  фонд
кинематографии".
       В печатном журнале "Все для
образования» в разделе Гость номера
статья "ШКОЛЬНЫЕ ИСТОРИИ": 10
летнее путешествие тележурнала
       В свободное время принимаю
активное участие в интернет сообществах отмеченных на странице в в
контакте:
 Кинокомпания  ДТО ТЕЛЕКИНО"
представляет,    Какое оно современное
кино?,   КЛУБ  РЕЖИССЕРОВ и тех,
кто хочет стать режиссером,  Кино на
Практике ,  Интересное кино,  Будь
режиссером! ,  Международные
кинофестивали ,  СОВРЕМЕННЫЙ
КИНЕМАТОГРАФ,  канал ,  КИНО для
ЛЮДЕЙ ,  !!!!! Киносъемщики,все
сюда!!!, Кино Поиск ,  Другоекино,
Классика Мирового Кинематографа,
 Лучшие видеолекции .Образовательное
учреждение, ГОРОД
КИНОМАСТЕРОВ,  Сними фильм,  Я
Киноед!  Лучшее киноменю Рунета! ,
Rutube,   Телеканал ПРОСВЕЩЕНИЕ»
СМИ,  Официальная группа  телеканала
«Улыбка ребенка» ,
 ПЕДСОВЕТ ,   Конкурс докладов 12го
интернетпедсовета
 Центр «СНЕЙЛ»,  дистанционные курсы ,  Абитуриент2013 + Все для
образования ,   Клуб  учителей
«Открытие»,  Рисуем раскадровки
YOUARK СТУДИЯ
       Участвую в общественной жизни
"Видео  в  Эфире"  Показ  учащимся  и
их  родителям  фильмов, созданных в
ДТО "ТЕЛЕКИНО"  и  размещенных  на
видеопорталах   и  видеоканалах
интернетвещания.;
      Эпилог.
А  в  заключении  я  хочу  сказать, что –
из всех  искусств, Известно  всем  давно.
Важнейшее, конечно  же,  кино!
Не  потому, что  это  Ленин  говорил. А
потому, что в  нем  Герасимов  творил,
Снимали: Михалков (Никита и
Андрон),Тарковский, Бондарчук,
Шепитько, Ромм,
И  Герман,  и  Сокуров, и  Смирнов …Да
мало ли имен прославивших  кино?!
Талантливых людей, идейных,
безыдейных! Но начинать  бы  надо с Эйзенштейна,
Когда  его трагический  «Потемкин»
прорвал своим лучом  советские
потемки.  Когда  воспрянет  наконец  от
гнета  и  преград  Российский
умирающий прокат ?!
Не  нужен нам «интим» за сотни две
«зеленых« ! Откроют  пусть  кино, где
виден труд зеленых (по  возрасту)
российских режиссеров, снимающих
талантливых  актеров!
Пусть  будут  новые  Мироновы  и
Этуши, Без  спонсоров и  всякой  шоу
ретуши. Нам не хватает Михаила
Козакова,   Соскучились по  Нонне
Мордюковой. Всем  сердцем  я  за  новое
российское  кино! Пусть станет  наконец
народное  оно!

Источники: Изображения в блоге взяты на сайте
свободной энциклопедии «Википедия»  ,
в условиях сайтов разрешается
использование материала и изображений
пользователями.
Условиями сайта разрешено копирование
материала с указанием ссылки

file_name: масштабный кинопроект возрождение детского кино в россии.docx

intro:
Мой главный девиз в работе с детьми: "Развлекая обучать". Автор цитаты Сталь Шмаков. Заставить играть нельзя, увлечь игрой можно.
     - Добрый день друзья! Если мы измеряем прожитые годы количеством лет, зим, прозвеневших весен, прошумевших над нами ливней, то почему мы не можем измерить свою жизнь в других единицах? Вы скажите в каких?
    - Например: свою жизнь можно измерить количеством удач, счастливых дней, числом друзей!
   -  Или измерить свою жизнь числом городов, где человек побывал!
  -  Числом наград и поощрений за свой труд!
  -  Числом учеников, воспитанников, а их так много!
– Годы, оставленные позади ,можно измерить количеством интересных впечатлений, а их так не мало!
– Можно измерить числом увлечений и любимых занятий!
- Числом любимых фильмов,  книг, а еще участием в творческих конкурсах и киновидеофестивалях!

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
"В гостях у Светофора" 1 класс
Цель: повторить и обобщить знания детей о соблюдении   правил
дорожного движения; подвести учащихся к   выводам о соблюдении
правил дорожного движения на основе личных наблюдений; развивать
познавательный интерес, наблюдательность, внимание; воспитывать
культуру поведения на проезжей части дороги.
Оборудование: презентация (слайды 1 - 20), макет светофора,
сигнальные карточки для игры: «красный, жёлтый, зелёный»,
музыкальный клип.
Ход занятия .
I.
Организационный момент
 Ребята, мы живем в большом городе. В нем много больших улиц
и маленьких переулков. По ним двигается много машин, автобусов.
Идут люди. И никто никому не мешает. Это потому, что все знают
четкие, строгие правила для водителей и пешеходов. Их по-другому
называют "Дорожная азбука" или "Страна дорожных знаков".
 - А   что бывает с теми, кто не знает этих правил? (ответы
детей)
Девиз нашего занятия: Презентация( слайд 1)
«Правила дорожные знать каждому положено»
Сейчас мы с вами  отправимся в гости, а к кому вы узнаете,
когда отгадаете загадку: Презентация( слайд 2)
Его язык совсем простой-
Ты должен знать об этом
Слова «иди», «внимание», «стой».
Он говорит нам цветом.
II. Сообщение темы и задач
(слайд3)   Правильно, нас пригласил в гости Светофорик
                 Потому  что:  правила движения – важная наука.
                  Соблюдать их все должны и бабушки и внуки.
(слайд4)        Если правила движенья
Ты не знаешь до сих пор,
Мы начать с тобой готовы
Очень  нужный разговор!
III. Работа по теме
1.Информационная страничка
– Зачем нужен светофор?
-А почему светофор называется светофором?
Презентация( слайды  (5 8 )
 Это слово составлено из двух частей: «свет» и «фор». «Свет» -
это всем понятно. А «фор»? «Фор» произошло от греческого слова
«форос», что означает  «несущий» или «носитель». А всё вместе
1 «светофор» - значит «носитель света», «несущий свет». Он и верно
несёт свет трёх разных цветов: красного, жёлтого и зелёного.
6.Самый строгий – красный   свет.
Если он горит,  Стоп!
Дороги дальше нет,
Путь для всех  закрыт.
7.Чтоб спокойно перешёл ты.
Слушай наш совет:  Жди!
Увидишь скоро  жёлтый
В середине свет.
8. А за ним зелёный свет
Вспыхнет впереди.
Скажет он – Препятствий нет,
Смело в путь иди…
2. Игра «Красный, желтый, зеленый» Презентация( слайд  9)
Сейчас зазвучит музыка. Если загорится красный свет -
погрозим друг другу пальцем, если желтый - остановимся и замрем
на месте, а если зеленый - зашагаем на месте.
3.Игра «Проверь себя» Презентация( слайд  10)
 1).При каком сигнале светофора можно переходить улицу?
  2).Можно ли переходить улицу, когда горит желтый свет?
 3).Как нужно поступить, если во время перехода
перекрестка зеленый сигнал светофора сменился на
желтый?
4. Историческая страничка Презентация( слайд  11)
Первым в мире светофором был вращающийся газовый фонарь,
который излучал сигналы красного и зеленого цветов. (В 1868
г. в Лондоне).  Но после аварии, когда взрыв лампы привел к гибели
полисмена, эту систему запретили.
Первый трехцветный светофор (красный, желтый, зеленый) был
создан в Лондоне в 1925 г. Советском Союзе эксплуатация первого
светофора началась 15 января 1930 года в Ленинграде,  а в декабре
того же года первый светофор заработал в Москве.
5. Виды светофоров Презентация( слайды ( 12    15)
- А какие бывают светофоры?
а). Светофоры малогабаритные (паркинги, автомойки).
Применяются для регулирования движения на внутренних
территориях предприятий, в паркингах, автостоянках, автомойках и
в качестве светосигнальных устройств.
б). Светофоры  для ж/д переездов используется для подачи
светового сигнала красного цвета, предупреждающего транспорт и
пешеходов о приближении поезда к железнодорожному переезду
2 в).Светофоры пешеходные  (транспортные) применяют для
регулирования движения пешеходов через дорогу на регулируемых
перекрестках и пешеходных переходах вне перекрестков.
Есть светофоры, у которых нет жёлтого сигнала. Это светофоры
пешеходные, их сигналы обязательны только для пешеходов.
На нерегулируемых перекрёстках, а также на переходах, где
установлен жёлтый светофор – мигалка, пешеходы обязаны во всех
случаях пропускать приближающийся транспорт и, убедившись в
полной безопасности, начинать переход.
Если, переходя улицу, пешеход слышит резкий сигнал – сирену,
он должен немедленно остановиться или освободить проезжую
часть – мчится оперативный автомобиль.
Машины «скорой помощи», пожарные, милицейские и другие,
выполняющие оперативные задания, пользуются
преимущественным правом проезда в любом направлении. Все они
оборудованы сиреной и мигающим фонарём – маячком на крыше.
6. Это интересно знать Презентация( слайд  16 17)
Виртуальный светофор Китайский дизайнер Ханйонг Ли
изобрел виртуальное препятствие, заставляющее водителей
останавливаться на красный сигнал светофора. Как сообщает
novate.ru, одновременно с запрещающим сигналом на проезжей
части возникает проекция изображения пешеходов.
Голограмма призвана остановить водителей перед стоп-линией.
Ожидается, что она будет действовать эффективнее обычного
красного света. По замыслу автора, проехать сквозь идущих людей,
пусть и лазерных, психологически непросто.
Стена представляет из себя барьер с изображениями
пешеходов, созданными лазерными лучами. Цвет лазерных лучей
меняется в соответствии с правилами – красный, когда люди
переходят дорогу, желтый, когда машины и пешеходы получают
предупреждение, а зеленый в тот момент, когда автомобили
проезжают.
Питание проектора предполагается обеспечивать от солнечных
батарей.   При  пересечении «преграды» лазерная проекция
не нанесет повреждений автомобилю и водителю.
7. Роль постового Презентация( слайд  18)
- А как быть если светофор сломался?
а). Светофор  у нас сломался……
постовой за дело взялся
Водители и пешеходы должны выполнять требования сигналов и
распоряжения регулировщика, даже если они противоречат
сигналам светофора, требованиям дорожных знаков или
разметки.
б). Памятник Светофору и постовому  в Новосибирске
Презентация( слайд  19)
3 - А знаете ли вы, что в Новосибирске есть единственный в мире
памятник Светофору и постовому.
IV. Закрепление
1. Викторина
1) Какие обозначения указывают место переходов?
2)  Какие сигналы светофора вы знаете? Поясните их значение.
3)  Идя по тротуару, ты видишь, что из ближайшего двора
выкатился мяч. Что ты должен сделать? (Задержать того, кто
бежит за мячом)
4) Где можно переходить улицу? (По пешеходным переходам)
5) Что следует сделать, прежде чем начать переходить улицу?
(Посмотреть налево и направо, убедиться, что вблизи нет машин, и только тогда
переходить)
6) Каким машинам разрешено ехать на красный свет?
2. «Доскажи словечко»
– Послушайте стихи. Когда я буду их читать, вы должны будете
отвечать: “Это я, это я, это все мои друзья”.
– А возможно вам придётся и промолчать. Будьте внимательны!
Мы начинаем:
1) Кто из вас идёт вперёд
      Только там, где переход?
2) Кто летит вперёд так скоро,
      Что не видит светофора?
3) Кто из вас, идя домой,
Держит путь по мостовой?
4) Кто из вас в вагоне тесном
     Уступает старшим место?
5) Знает кто, что красный свет –
Это значит – хода нет?
6) Знает кто, что свет зелёный
Означает – путь открыт?
Моделирование светофора(28-29)
V .Подведение итогов
– Что нового узнали на уроке?
– Что повторили из ранее изученного?
– Что показалось интересным?
– Как вы думаете, где и когда вы сможете применить
полученные на уроке знания?
– Зачем нужно выполнять правила дорожного движения?
Презентация( слайд   19   20 )
На улице будьте внимательны, дети!
4 Твердо запомните правила эти.
Правила эти помни всегда,
Чтоб не случилась с тобою беда!
5

file_name: Светофор.docx

title: конспект урока


extracted_text:
Спиридонова Тамара Ивановна
педагог высшей категории
ДТО "ТЕЛЕКИНО"
г. Москва
Сценарий  Презентация  ДТО «Детское Телевидение»
В программе мероприятия представлены номера:
1 номер Звучит музыка. На сцене выступление танцевального коллектива
/Исполнение танцевального номера в подарок,  в честь открытия нового
коллектива/
Ведущая.
Добрый день, дорогие друзья! Добрый осенний день!
Приветствуем всех на знаменательном событии в истории российского
телевидения и нашего центра– открытии канала  ДТО "ТЕЛЕКИНО",
Детского телевидения
Мы знаем все давнымдавно,
Что наша жизнь  одно кино.
Слезы, гнев, улыбки, грезы,
Страсти, радости, угрозы.
Сплетни, зависть и разборки.
Счастье от простой пятерки
2 номер Внимание на экран! Просмотр видеоклипа "Волшебный мир
кино"

Ведущая: А сейчас дорогие друзья мы проведем  такой хит парад.
На открытие нашего  детского ТВ прибыли мировые знаменитости.
Первой на нашу красную дорожку выходит ведущая  телепрограммы
"Школьные истории" Виктория
(Выход Виктории С.)
Бурные аплодисменты нашим операторам которые за два месяца сняли
незабываемые кадры игровых фильмов.
(выход мальчиков, и одной девочки)
Аплодисменты нашим актерам, несравненным любимцам  зрительского
интернетэкрана
(выход всех актеров студии)
А теперь мы приветствуем наших юных – самых умных сценаристов, но не
менее красивых актрис Ирину и Софию
(выход девочек)
А  еще у нас есть  первый в истории центра Режиссер Влад, правда нас он не
слышит, уехал в лагерь. Но это не беда. Я приглашаю на сцену автора и режиссера  нашей  юмористической
телепрограммы Дмитрия  Робертовича, он поделится секретом, как он ее
создавал.
3 номер. Просмотр двух выпусков новой юмористической  телепрограммы
"Школьные истории", снятой в ЦДЮТ  "______"
4 номер.
Ведущая. В общем, везде и всюду присутствует интернеттелевидение. Ну и
мы решили не изменять любимой теме, но, тем не менее, попробуем выразить
свой собственный взгляд на тему ТV.
В эфире телесюжет "Марафон начинается!", т.е. простите, телерассказ о
поездке детей  на проект "Марафон школьных СМИ". Вы готовы смотреть!
Замечательно!!!
( после просмотра аплодисменты участникам)
Ведущая: Публика в студии, надеюсь, разогрета. Друзья!  Программа "
Самый умный" приветствует вас! Я приглашаю из зала 5 человек. Читаю ТВ
 перевертыши, а вы поднимаете руку  кто быстрее догадается.
Например: "Вечерняя бандероль" это " Утренняя почта". Все понятно? Тогда
начинаем.
ТВ  перевертыши
1. "Молчи, балалайка" ("Играй, гармонь")
2. " Бар Грустных и Растерянных" ("КВН")
3. "Холодная двадцатка" ( "Горячая десятка")
4. "Доброе утро, старушки!" ("Спокойной ночи, малыши!")
5. "С помощью другого оператора"(" Сам себе режиссер")
5 номер.
Ведущая: А мы передаем слово нашим коллегам. Они представят нам новый
танец .
/Исполнение танцевального номера/
6 номер.
Ведущая: Наш эфир продолжает свою работу. И на этот раз на экране
предлагаются два игровых фильма:
  " Новоселье волшебной силы"
 "Погоня за двойником"
7 номер. Ведущая: Мы надеемся, что вы неплохо провели время... А в этом нам
помогает прекрасный  талантливый танцевальный коллектив.
/Исполнение танцевального номера/
Ведущая: А чтобы запечатлеть и оставить для истории этот незабываемый
вечер, каждый придумает сейчас свою самую оригинальную позу для
фотографии. Приготовились, замерли... Внимание! Вас снимают!
Общее фото зрителей, танцевального коллектива  и участников TV.
Ведущая:
Друзья, наш вечер подходит к концу! Теперь вы уверены, что не возможно
представить себе свою жизнь без телевидения. В магазинах, на улице, на
переменках в школе можно всегда услышать бурное обсуждение кинособытий.
Мы надеемся, что в разговорах вы можете использовать знаменитые фразы из
наших фильмов, они станут для вас крылатыми или даже чемто вроде
поговорок. Очень были рады с вами познакомиться. До новой встречи на
экране TV!

file_name: Сценарий  Презентация  ДТО.docx

intro:
В программе мероприятия представлены номера:
1 номер Звучит музыка. На сцене выступление танцевального коллектива /Исполнение танцевального номера в подарок,  в честь открытия нового коллектива/
Ведущая.
Добрый день, дорогие друзья! Добрый осенний день!
Приветствуем всех на знаменательном событии в истории российского телевидения и нашего центра– открытии канала  ДТО "ТЕЛЕ-КИНО", Детского телевидения
Мы знаем все давным-давно,
Что наша жизнь - одно кино.
Слезы, гнев, улыбки, грезы,
Страсти, радости, угрозы.
Сплетни, зависть и разборки.
Счастье от простой пятерки
2 номер Внимание на экран! Просмотр видеоклипа "Волшебный мир кино"
Ведущая: А сейчас дорогие друзья мы проведем  такой хит парад.
На открытие нашего  детского ТВ прибыли мировые знаменитости.
Первой на нашу красную дорожку выходит ведущая  телепрограммы "Школьные истории"

title: Сценарий  Презентация  ДТО «Детское Телевидение».