extracted_text:
Краткосрочный план урока по математике  № 103
*В контексте тем:
 «Все обо мне», «Моя школа»
Школа:
Дата: «____»____________20___г.
Класс: 1 «____» класс.
ФИО учителя:
Количество присутствующих:
                        отсутствующих:
Тема урока: Деньги. Тенге
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.1.3.6 производить различные операции с монетами 1 тенге, 2 тенге, 5 тенге, 10 тенге, 20 тенге
Цели урока:
Формирование понятия стоимость, цена и денежные единицы (тенге).
.
Критерии успеха
Привитие
ценностей
Межпредметные
связи
Навыки
использования
ИКТ
Предварительные
знания
вырабатывать  и совершенствовать прочные вычислительные навыки
решать задачи творческого уровня знакомить с нестандартными задачами,
знакомить с новыми понятиями.
 учить детей работать коллективно; воспитывать взаимоуважение,
взаимопомощь.
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский
патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и
творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Взаимосвязь с предметами: обучение грамоте на родном языке,  самопознание,
познание мира, естествознание, музыка.
На данном уроке учащиеся используют флешпрезентацию, которую можно
загрузить на планшет или мобильный телефон через QRкод
Учащиеся могут считать в пределах 10 в прямом и обратном порядке.
Этапы
урока
Начал
о
урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Ход урока
 Сегодня у нас урок необычный. Нам представить поработать в фирмах.
Сейчас каждый человек думает, как сделать нашу страну процветающей.
И поэтому сейчас многие открывают и создают новые фирмы. Многое
уже сделано . Мы с вами начнем с малого и шаг за шагом будем
продвигаться к прекрасному будущему.
 Беседа:
  Если у вас появиться такая возможность , что бы вы сделали для
своего села, Родины?
 Каким вы видите наше село в будущем?
 ( Музеи, аттракционы, детские площадки, заасфальтированные улицы,
парки, больница… и т. д.)
 Наши цели и задачи на урок:
 Слайд.
 (отгадать ребусы) Во7 (играть) 100лб (считать) ли100к (думать) пи100лет (анализировать)
17 (проверять) сравнивать рассуждать
 У нас две фирмы «Луч» и «Звезда » . Какая из фирм сегодня лучше
себя проявит, покажет свое умение анализировать , рассуждать считать,
проверять, та сможет получить кредит в банке на воплощение наших
задуманных дел.
  А что для этого надо? Отгадайте.
  Средство с помощью которого можно оплатить покупку, измерить
ценность чего – либо . (деньги)
  Где хранят деньги?
  Где можно взять деньги?
  Как это называется? (кредит)
 Сценка:
 Встречаются два мальчика.
  Привет!
  Привет!
  Как дела?
  Нормально.
  А что у тебя в банке?
  Да это часть моих сбережений. Вчера вечером слышал как родители
между собой говорили, что деньги надо хранить в банке.
  Ну, ты чудак! Не в этой банке, а в БАНКЕ. (показывает руками)
  Зачем мне такая большая банка???
 О каком банке идет речь?
 Банк – это учреждение кредитнофинансовое.
 Где у нас есть банк? ( Жаксы. Народный банк ) Слайд
 В каждой стране есть своя валюта.
  Какая денежная валюта в Казахстане? Слайд
Д: Деньги.
У: А деньги – это мера какой величины?
Д: Деньги – это мера стоимости (если дети затруднились назвать
величину, можно  дать им   возможность выбрать нужную из
предложенного списка).
 Справка.  Казахстанский тенге (м. р. нескл.) — национальная валюта
Казахстана. На купюрах и монетах принято обозначение просто тенге. В
ноябре 2006 Национальный банк Республики Казахстан провёл конкурс
на рисунок символа тенге. Из 30 тысяч представленных на конкурс
рисунков 30 марта 2007 года был утверждён новый символ тенге, авторы
которого, Вадим Давиденко и Санжар Амерханов, получили премию в
один миллион тенге (около 8000 долларов )
 Название «тенге» происходит от средневековых тюркских серебряных
монет «денге» или «таньга», от которых, в свою очередь, произошли
также название русской монеты деньга и слово деньги . 15 ноября
2012года исполнилось 19 лет денежной валюте Казахстана.
таблицу сложения и вычитания в пределах 10;+
– алгоритм решения уравнений с неизвестным слагаемым;
Крите
рии
успеха
Денежная фабрика в Казахстане, до этого деньги печатались в Англии.
Учебник: Число и цифра 2, стр.
два вырезанных из
бумаги листика
дерева;
• карандаши;
•
сигнальные
таблички;
• письменный
образец   цифры
2;
по два треугольника
на каждого
учащегося.
• Касса цифр.
Серед
ина
урока
Для разработки тенге понадобилась только 1 год.  У наших бумажных
денег 18 степеней защиты. Это и металл. Нить, водяные знаки и другие.
Можно гордиться тенге, так как он самая защищенная и интересная по
дизайну (оформлению) валюта. Историю немного узнали.
    День национальной валюты.
ТЕНГЕ  это деньги Казахстана. Они бывают металлические (монеты) и
бумажные (купюры)
Какие монеты вы знаете?  Записываем в тетрадь.
1 тг.,2тг.,5тг,10тг.20тг.50тг.100тг.   Сколько монет? (Слайд 910)
Бумажные деньги? На бумажных деньгах изображены исторические
здания Казахстана. Ак Орда,
Байтерек. И др.
В загадке было сказано, что монетки из кармана в карман скачут.
Поэтому монетки называют карманные деньги. Ваши родители дают
деньги вам. На что  вы их тратите?
Ответы детей.
Все вы уже умеете пользоваться деньгами.
Такая задача. Перед вами в пакетиках находятся монетки разного
достоинства. Вам надо собрать 10 тенге разными монетками. Доставайте
и собирайте. Работа в группах. Проверка. (Слайд 11)
На доске  разные способы показываем. (приложение № 1)
Где мы с вами тратим деньги?
Назовите большие магазины, супермаркеты  которые вы знаете.
Ответы детей. Остановимся  на торговом доме Тайга. Но для начала
решим задания.
Работа по учебнику
Задача
У Иры было 15 тенге.  После того как она купила булочку, у нее
осталось 5 тенге. Сколько стоит булочка?
Примеры для 3 групп по одному столбику, на время.
Музыкальная физминутка. (на выбор учителя)
Интеллектуальное преобразование.
 Мы отправляемся в отдел школьнописьменных принадлежностей.
Мы зашли в отдел и увидели товары, которые продаются. Назовите их.
Что видите рядом с предметами. Это  цена. Что такое цена?
ЦЕНА это стоимость одного предмета или сколько денег нам надо
отдать за 1 предмет.
Назовите цену пенала и т. д.
Когда мы с вами купим несколько предметов и отдадим за них деньги,
то это будет стоимость покупки. Что такое стоимость покупки?
 И так, мы покупатели.
У вас на листочках у каждой группы свое задание. В каждой группе
выберите старшего.
Записать в тетради. (приложение № 2, приложение № 3)
 1 задание. Каждой группе надо купить заданное количество предметов и
узнать стоимость покупки. Проверка.
Какие монеты вы для этого использовали?
2 задание. На выбор купить 4 предмета. Узнать стоимость покупки.
Проверка.
Какими монетами воспользуетесь?
3 задание. Вам даны 150 тг. (2 группе 100, 3 группе 130). Какие вы товары купите на эти деньги?
Контроль и оценка результатов деятельности
Пословицы.
1 группа. Покупки в магазине. Вместе с родителями приобрести в
хлебном и молочном отделах товар на сумму 300 тг. Записать в тетрадь,
что купили и цену товара.
2 группа. (приложение № 4)
1 задание.  Купить  4 любых предмета. Какова стоимость вашей
покупки?
Какие монеты для этого использовали?
2 задание. Вам даны 200 тг. Какие бы вы купили товары на эти деньги.
Какие монеты для этого использовали?
3 группа (приложение № 5)
1 задание.  Купить  4 любых предмета. Какова стоимость вашей
покупки?
Какие монеты для этого использовали?
2 задание. Вам даны 200 тг. Какие бы вы купили товары на эти деньги.
Какие монеты для этого использовали?
Крите
рии
успеха
Конец
урока

таблицу сложения и вычитания в пределах 10;+
– алгоритм решения уравнений с неизвестным слагаемым;
Устный счет.)
1 Чтение чисел, назвать последующее, предыдущее числа, соседей числа,
единицы, десятки двузначных чисел: 36, 47, 84, 26, 51, 29, 60.
Математический диктант.
 1 слагаемое 6, второе такое же. Найдите сумму.
• Как   правильно
писать цифры:
https://cloud.mail.ru/pu
blic/JmDC/cJxREq2JK
 Число 18 уменьшить на 7.
 Запишите число, состоящее из 9 десятков и 3 единиц
 Число 8 увеличить на 7
 Найти сумму чисел 90 и 5
 Записать наименьшее однозначное число
 Уменьшаемое 20, вычитаемое 2. Найти разность.

  Отгадайте загадки.    3
 ПРОВЕРКА.
Кругло, мало, всякому мило. (Монета)
Маленькая кругленькая из кармана в карман скачет. (Монета)
Штучка невеличка, а всякому мила. ( Деньги)
 Что же такое деньги?
 Металлические и бумажные знаки, которые являются мерой стоимости
при куплепродаже. Крите
рии
успеха
Дифференциация
Каким образом Вы планируете
оказать больше поддержки?
Какие задачи Вы планируете
поставить перед более
способными учащимися?
Вставь пропущенные знаки.
Повторите сучащимися изученные
знаки и предложитеим выполнить
задание самостоятельно.
Затемпопросите учащихся
объяснить, почему онивставили
тот или иной знак.
таблицу сложения и вычитания в пределах 10;+
– алгоритм решения уравнений с неизвестным слагаемым;
Оценивание
Как Вы планируете
проверить уровень
усвоения материала
учащимися?
Используйте данный
раздел для записи
методов, которые Вы
будете использовать для
оценивания того, чему
учащиеся научились во
время урока.
К концу урока учащиеся
научатся:
• Что обозначают
знаки «+», «», «=»?
Проведите работу
по самооцениванию
учащихся
спомощью
Лестницы успеха в
рабочей тетради.
Здоровье и соблюдение техники
безопасности
Здоровьесберегающие технологии.
Используемые физминутки и
активные виды деятельности.
№1
Раз, два, три, четыре, пять – вышли дети
погулять.
(Ходьба на месте.)
Остановились на лугу – я вперед
быстрей бегу.
(Бег на месте.)
Лютики, ромашки, розовые кашки
Собирал наш первый класс: вот какой
букет у нас!
(Разведение рук в стороны.)

file_name: урок 103.docx

intro:
Тема урока:	Деньги. Тенге
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.1.3.6 производить различные операции с монетами 1 тенге, 2 тенге, 5 тенге, 10 тенге, 20 тенге
Цели урока:	Формирование понятия стоимость, цена и денежные единицы (тенге).
Критерии успеха	вырабатывать  и совершенствовать прочные вычислительные навыки
решать задачи творческого уровня знакомить с нестандартными задачами, знакомить с новыми понятиями.
 учить детей работать коллективно; воспитывать взаимоуважение, взаимопомощь.

title: Краткосрочный план урока по математике  № 103 (1 класс)


extracted_text:
«Балло» означает «танцую»
Цели урока:
 Формировать потребность в общении с музыкой.
 Учить воспринимать музыку как важную часть жизни человека.
 Формирование   эмоциональной   отзывчивости,   любви   к   окружающему
миру.
 Учить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства.
 Обучение основам музыкальной грамоты.
Музыкальный материал урока:
 С. Прокофьев. Вальс. Полночь. Из балета «Золушка» (слушание).
 Т. Попатенко, стихи В. Викторова. Котёнок и щенок (пение).
Дополнительный материал:
 Портрет композитора С. Прокофьева.
Работа по теме урока.
Ход урока:
I. Организационный момент.
II. Сообщение темы урока.
Тема урока: «Балло» означает «танцую»
III.
Балет  (фр.   ballet   от   ит.   ballo      танец,   пляска)      крупный   музыкалъно
хореографический   жанр,   в   котором   основным   художественным   средством
является танец, а также пантомима, представляемые на театральной сцене в
живописном   декоративном   оформлении   в   сопровождении   оркестровой
музыки. Балет в виде самостоятельных танцевальных сцен является иногда
частью оперы.
БАЛ – большой танцевальный вечер.
БАЛЕТ – большой музыкальный спектакль.
АРТИСТ БАЛЕТА – выступающие в балете, танцуют.
Обратите внимание: слова «бал» и «балет» родственные. Что их объединяет?
 Стр. 44 учебника.
Какой танец на балу исполняла Золушка? Какой характер этого танца?
Слова для справок: плавный, лёгкий, сказочный, воздушный.
Внимательно   послушайте   фрагмент   «Полночь»   из   балета   С.   Прокофьева
«Золушка».
 С. Прокофьев. Вальс. Полночь. Из балета «Золушка» (слушание).
Согласны ли вы с композитором, который дал такое название? Какое в ней
настроение? Как вы думаете, почему?
Вокальнохоровая работа
 Т. Попатенко, стихи В. Викторова. Котёнок и щенок (пение).
IV. Итог урока.
Мы   познакомились   с   понятием   «балет».   Услышали   фрагмент   из   балета
«Золушка» С. Прокофьева. V. Домашнее задание.  Исполнять песню.

description: V. Домашнее задание.  Исполнять песню.

intro:
Цели урока:
	Формировать потребность в общении с музыкой.
	Учить воспринимать музыку как важную часть жизни человека.
	Формирование эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру.
	Учить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства.
	Обучение основам музыкальной грамоты.
Музыкальный материал урока:
	С. Прокофьев. Вальс. Полночь. Из балета «Золушка» (слушание).
	Т. Попатенко, стихи В. Викторова. Котёнок и щенок (пение).
Дополнительный материал:
	Портрет композитора С. Прокофьева.«Балло» означает «танцую»

музыка

group: Дисциплины

title: Урок по музыке 2 класс. «Балло» означает «танцую»


extracted_text:
В оперном театре
Цели урока:
 Продолжить   знакомить   с   музыкой   русского   композитора   Н.   А.
РимскогоКорсакова.
 Участие в исполнении оперных фрагментов с использованием детских
музыкальных инструментов.
 Формировать потребность в общении с музыкой.
 Учить воспринимать музыку как важную часть жизни человека.
 Формирование   эмоциональной   отзывчивости,   любви   к   окружающему
миру.
 Учить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства.
 Обучение основам музыкальной грамоты.
Музыкальный материал урока:
 Н.А. РимскийКорсаков.  Окианморе синее. Хороводная песня Садко.
Из оперы «Садко» (слушание).
 У   меня   ль   во   садочке.    Русская   народная   песня,  обработка  Н.А.
РимскогоКорсакова (пение).
Дополнительный материал:
 Картинки.
 Портрет композитора Н.А. РимскогоКорсакова.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Звучит музыка  Н.А. РимскогоКорсакова. Окианморе синее.
II. Сообщение темы урока.
Тема урока «В оперном театре». И отправимся мы в театр, где прозвучит
музыка Н. А. РимскогоКорсакова. Сегодня в оперном театре звучит музыка
Н.А. РимскогоКорсакова. Окианморе синее. Из оперы «Садко».
 Почему вступление к опере «Садко» звучит медленно, широко и
величественно?
III.
Работа по теме урока.
Радостные песни гусляра Садко покорили сурового Морского царя. За эти
песни полюбила Садко прекрасная Морская Царевна. Под весёлый гусельный
наигрыш пускается в пляс всё подводное царство.
 Рассмотрите рисунки.
 Н.А. РимскийКорсаков.  Хороводная песня Садко. Из оперы «Садко»
(слушание).
 Отчего под гусельный наигрыш Садко всё подводное царство пустилось
в пляс? Запись на доске:
ОПЕРА – большой музыкальный спектакль.
АРТИСТ  ОПЕРЫ
Артисты, выступающие в опере, поют.
ГУСЛИ – старинный музыкальный инструмент.
ГУСЛЯР – музыкант, играющий на гуслях
Вокальнохоровая работа.
У меня ль во садочке.  Русская народная песня, обработка Н.А. Римского
Корсакова (пение).
IV. Итог урока.
Мы   продолжили   знакомство   с   творчеством   Н.   А.   РимскогоКорсакова.
Услышали фрагменты из оперы «Садко». Выучили «У меня ль во садочке».
Русскую   народную   песню,  в   обработке  Н.А.   РимскогоКорсакова.   А   их
собрал и обработал композитор более 100!
V. Домашнее задание.
Нарисовать   рисунки   к   фрагментам   оперы   «Садко»,   а   в   дневниках
наблюдений выразить своё впечатление о музыке.

file_name: В оперном театре.docx

intro:
Цели урока:
	Продолжить знакомить с музыкой русского композитора Н. А. Римского-Корсакова.
	Участие в исполнении оперных фрагментов с использованием детских музыкальных инструментов.
	Формировать потребность в общении с музыкой.
	Учить воспринимать музыку как важную часть жизни человека.
	Формирование эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру.
	Учить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства.
	Обучение основам музыкальной грамоты.
Музыкальный материал урока:
	Н.А. Римский-Корсаков. Окиан-море синее. Хороводная песня Садко. Из оперы «Садко» (слушание).
	У меня ль во садочке.  Русская народная песня, обработка Н.А. Римского-Корсакова (пение).
Дополнительный материал:
	Картинки.
	Портрет композитора Н.А. Римского-Корсакова.В оперном театре

title: Урок по музыке 2 класс. В оперном театре


extracted_text:
Сценарий акции
«Георгиевская ленточка».
МОУ «Амвросиевская школа №5»
Стих
Я держу в руках из шелка ленту;
Много есть на свете разных лент,
Эта ж лента – тянется по свету,
Вьется двести тридцать восемь лет,
Эта – как хоругвь на поле брани,
Как скрывающий от горя плат,
Только эту горькими слезами
Омывают матери солдат,
Только эта залита кровями
На рамена взявших смертный бой,
Только эту величают «Знамя» –
Знамя Победивших в Мировой;
Эта лента – память лихолетий,
Окропленных кровью тех солдат,
В сорок первом – павших, в сорок третьем –
Гордо отстоявших Сталинград.
И ребенок каждый в мире знает
Этот чернорыжий нотный стан,
На котором кровью проступает
Реквием невыжившим бойцам.
Порохом пропахшая и прахом, –
Шелк, поправший гнет стальных оков, –
Лента, не приемлющая страха,
Ленточкаудавка для врагов,
Вящая военная святыня
Реет пусть над сердцем у меня –
Лента цвета пламени и дыма,
Лента цвета дыма и огня.
 Ведущий 1
  –   Здравствуйте   друзья!   Сегодня   в   нашей   школе   проходит   акция
«Георгиевская ленточка».
Ведущий 2
Георгиевская   ленточка   объединяет   два   боевых   ордена:   орден   святого
Георгия Победоносца и орден Великой Отечественной войны. Между этими
орденами   –   два   века   русской   истории.   Два   века,   объединенные   именем святого   Георгия   Победоносца,   защитника   христианства,   покровителя
русского воинства.
Ведущий 1.
На православных иконах Георгия Победоносца изображают в виде воина
на белом коне. Этот воин поражает копьем страшного змея, чтобы освободить
свой народ, свою землю.
Ведущий 2.
Георгиевский крест, Георгиевское оружие, Георгиевская ленточка – это
символы   русской   боевой   традиции.   Символы   связи   между   разными
поколениями   русского   воинства.   Ведь   и   воины   Александра   Невского,   и
дружинники Дмитрия Донского, и солдаты Суворова, и миллионы советских
солдат шли в бой за Родину, за честь и свободу своей земли. Около полутора
миллионов человек были награждены орденом Великой Отечественной войны,
а значит, почти в каждой российской семье есть свой герой.
Ведущий 1.
Два цвета Георгиевской ленты – пепел и огонь – черный пепел войны и
вечный огонь памяти. Это цвета победы, цвета мужества и героизма, символ
памяти и уважения к ветеранам.
Ведущий 2.
Акция   «Георгиевская   ленточка»   –   это   эстафета.   Эстафета   народной
памяти, уважения к подвигам отцов и дедов, эстафета готовности защитить
свою землю, свой народ, свой язык, свое имя.
Ведущий 1.
Наш   народ   всегда   был   силен   своим   единством,   именно   это   единство
спасало Донбасс в самые трудные времена.
Ведущий 2.
Акция «Георгиевская ленточка», предложена «Студенческой общиной»
в 2005 году, в год 60летия Победы. В этом году мы отмечаем  73 годовщину
Великой   Победы,   значит,   акция   шагает   по   всему   миру   уже   13 лет.
Героические   дела   тех,   кто   грудью   отстоял   независимость   нашей   Родины, навсегда в сердцах всех поколений, сколько бы лет ни прошло с тех страшных
событий.
Стихотворение  «Ради жизни на земле…»
Нам говорят пора забыть:
Мол, сколько лет; мол, сколько можно?
Но как же быть, но как же быть,
Когда забытьто невозможно!
Но как же быть, коль до сих пор
Дым над планетою витает.
Но как же быть, коль до сих пор
В семье когото не хватает.
Забыть?  Сменять кружки медалей
На звонкие кружки монет?
Страданье отнести в преданья
И спрятаться за давность лет?
НЕТ! Мы обещаем ветеранам
Войны во веки не забыть.
И наши внуки помнить будут
Во что обходится война.
И никогда не позабудут
Тех безымянных имена.
Ведущий 3.
Да пусть будет мир во всём мире! Пусть нас с вами всегда окружают
улыбки, радость и доброта! На этом линейку, можно считать закрытой!

file_name: Сценарий.docx

intro:
Я держу в руках из шелка ленту;
Много есть на свете разных лент,
Эта ж лента – тянется по свету,
Вьется двести тридцать восемь лет,
Эта – как хоругвь на поле брани,
Как скрывающий от горя плат,
Только эту горькими слезами
Омывают матери солдат,
Только эта залита кровями
На рамена взявших смертный бой,
Только эту величают «Знамя» –
Знамя Победивших в Мировой;
Эта лента – память лихолетий,
Окропленных кровью тех солдат,
В сорок первом – павших, в сорок третьем –
Гордо отстоявших Сталинград.
И ребенок каждый в мире знает
Этот черно-рыжий нотный стан,
На котором кровью проступает
Реквием невыжившим бойцам.
Порохом пропахшая и прахом, –
Шелк, поправший гнет стальных оков, –
Лента, не приемлющая страха,
Ленточка-удавка для врагов,
Вящая военная святыня
Реет пусть над сердцем у меня –
Лента цвета пламени и дыма,
Лента цвета дыма и огня.

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий акции "Георгиевская ленточка"


extracted_text:
Величественный орган
Цели урока:
 Формировать потребность в общении с музыкой.
 Учить воспринимать музыку как важную часть жизни человека.
 Формирование   эмоциональной   отзывчивости,   любви   к   окружающему
миру.
 Учить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства.
 Обучение основам музыкальной грамоты.
Музыкальный материал урока:
 И.С. Бах.  Токката ре минор. Из цикла «Токката и фуга» для органа.
Фрагмент (слушание).
 И.С. Бах. Органные хоральные прелюдии «И сонм ангелов спустился с
небес»  DWV  607. «О, как ничтожно мало, как мимолётно»  DWV  644
(слушание).
 И.С. Бах, русский текст Д. Тонского. За рекою старый дом (пение).
Дополнительный материал:
Портрет  композитора И. Баха.
Ход урока:
I. Организационный момент.
II. Сообщение темы урока.
Тема урока: Величественный орган
III.
Работа по теме урока.
Доводилось   ли   вам   слышать   звучание   органа?   Оно   поражает   нас   силой,
мощью и величием.
Иногда орган звучит волшебно и таинственно, иногда легко и шутливо.
Много   произведений   для   органа   создал   великий   немецкий   композитор
Иоганн Себастьян Бах (нем. Jóhann Sebástian Bach; 31 марта (21 марта ст.
ст.) 1685 Эйзенах, СаксенЭйзенах, Священная Римская империя — 28 июля
1750 (н. ст.) Лейпциг, Священная Римская империя) — немецкий композитор
и органист, представитель эпохи барокко. Один из величайших композиторов
в истории музыки.За свою жизнь Бах написал более 1000 произведений. В его
творчестве представлены все значимые жанры того времени, кроме оперы; он
обобщил   достижения   музыкального   искусства   периода   барокко.   Бах   —
мастер полифонии. После смерти Баха его музыка была практически забыта,
но в XIX веке её вновь открыл для широкой публики Феликс Мендельсон
Бартольди. Его творчество оказало сильное влияние на музыку последующих
композиторов, в том числе и в XX веке. Педагогические произведения Баха
используются по назначению до сих пор.
ОРГАН
ОРГАНИСТ Орган   (от   греч.   organon      инструмент,   орудие)      самый   крупный   из
современных   музыкальных   инструментов,
существовавший   и
совершенствовавшийся   на   протяжении   многих   веков.   Орган   представляет
собой   систему   труб,   звучащих   благодаря   вдуванию   в   них   струи   воздуха,
производимому механическим способом. Наличие труб различных размеров и
формы позволяет извлекать звуки различной высоты и тембра. Управление
Органом   осуществляется   при   помощи   клавиатур,   ручных   (мануалы,
доходящие   числом   до   трех)   и   ножной   (педаль),   а   также   многочисленных
переключателей регистров. По мощи и красочному богатству звучания Орган
соперничает с симфоническим оркестром.
ОРГАН
Самый большой из всех музыкальных инструментов  орган. Играют на нем,
как на фортепиано, нажимая на клавиши. Но в отличие от фортепиано орган
не   струнный,   а   духовой   инструмент   и   родственником   он   оказывается   не
клавишным инструментам, а маленькой флейте.
В древние времена, когда сложных музыкальных инструментов еще не было,
несколько тростниковых дудочек разной величины стали соединять вместе.
Инструмент   этот   древние   греки   называли   флейтой   Пана.   Считалось,   что
придумал его бог лесов и рощ Пан. На одной дудочке играть легко: ей нужно
немного воздуха. А вот играть на нескольких сразу значительно труднее  не
хватает дыхания. Поэтому уже в глубокой древности люди искали механизм,
заменяющий человеческое дыхание. Такой механизм нашли: нагнетать воздух
стали мехами, такими же как те, которыми кузнецы раздували огонь в горне.
Во   втором   веке   до   новой   эры   в   Александрии   изобрели   гидравлический
орган. В нем воздух нагнетался не мехами, а водяным прессом. Поэтому он
поступал равномернее, и звук получался лучше  ровнее и красивее.
Шли   века,   инструмент   совершенствовался.   Появился   так   называемый
исполнительский   пульт   или   исполнительский   стол.   На   нем   несколько
клавиатур, расположенных одна над другой, а внизу огромные клавиши для
ног  педали, которыми извлекались самые низкие звуки.
Конечно, давно были забыты камышовые дудочки  флейты Пана. В органе
зазвучали металлические трубы, причем число их доходило до многих тысяч.
Понятно,   что   если   бы   каждой   трубе   соответствовала   клавиша,   то   на
инструменте с тысячами клавиш невозможно было бы играть. Поэтому над
клавиатурами   сделали   регистровые   ручки   или   кнопки.   Каждой   клавише
соответствуют несколько десятков, а то и сотен труб, издающих звуки одной
высоты, но разного тембра. Их можно включать и выключать регистровыми
ручками,   и   тогда,   по   желанию   композитора   и   исполнителя,   звук   органа
становится похожим то на флейту, то на гобой или другие инструменты; он
может имитировать даже пение птиц.
В Средние века органами заинтересовалась церковь. Во всех католических
соборах   и   больших   церквах   были   построены   органы.   Их   торжественное   и мощное   звучание   как   нельзя   лучше   подходило   к   архитектуре   соборов   с
уходящими вверх линиями, высокими сводами.
Лучшие   музыканты   мира   служили   церковными   органистами.   Много
великолепной   музыки   было   написано   для   этого   инструмента   разными
композиторами, в том числе Бахом.
Разумеется, далеко не вся музыка, созданная для органа, была культовой,
связанной   с   церковью.   Сочинялись   для   него   и   так   называемые   «светские»
произведения. В России орган был только светским инструментом, так как в
православной церкви, в отличие от католической, его никогда не ставили.
Начиная с XVIII века композиторы включают орган в оратории. А в XIX
веке   он   появился   и   в   опере.   Как   правило   это   было   вызвано   сценической
ситуацией  если действие происходило в храме или около него. Чайковский,
например,   воспользовался   органом   в   опере   «Орлеанская   дева»   в   сцене
торжественной коронации Карла VII. Мы слышим орган и в одной из сцен
оперы   Гуно   «Фауст»   (сцена   в   соборе).   А   вот   РимскийКорсаков   в   опере
«Садко» поручил органу аккомпанировать песне Старчищамогучбогатыря,
который   прерывает   пляску   Морского   царя.   Верди   в   опере   «Отелло»   при
помощи органа имитирует шум морской бури.
Иногда орган включается и в партитуру симфонических произведений. С
его   участием   исполняются   Третья   симфония   СенСанса,   Поэма   экстаза   и
«Прометей»   Скрябина.   В   симфонии   «Манфред»   Чайковского   тоже   звучит
орган,   хотя   композитор   и   не   предусмотрел   этого.   Он   написал   партию
фисгармонии, которую там орган часто заменяет.
КЛАВИАТУРА
КЛАВИШИ
ПЕДАЛЬ
БАСОВЫЙ КЛЮЧ
По – латыни слово «педаль» означает «нога». Для чего нужна педаль в
устройстве органа?
Послушайте органные произведения  И. С. Баха. Как звучит орган в каждом
из них?
 И.С. Бах.  Токката ре минор. Из цикла «Токката и фуга» для органа.
Фрагмент (слушание).
 И.С. Бах. Органные хоральные прелюдии «И сонм ангелов спустился с
небес»  DWV  607.   «О,   как   ничтожно   мало,   как   мимолётно»  DWV  644
(слушание).
Вокальнохоровая работа
 И.С. Бах, русский текст Д. Тонского. За рекою старый дом (пение).
IV. Итог урока.
Мы познакомились с музыкой Баха и органом.
V. Домашнее задание.
Исполнять песни.

file_name: Величественный орган.docx

intro:
Цели урока:
	Формировать потребность в общении с музыкой.
	Учить воспринимать музыку как важную часть жизни человека.
	Формирование эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру.
	Учить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства.
	Обучение основам музыкальной грамоты.
Музыкальный материал урока:
	И.С. Бах. Токката ре минор. Из цикла «Токката и фуга» для органа. Фрагмент (слушание).
	И.С. Бах. Органные хоральные прелюдии «И сонм ангелов спустился с небес» DWV 607. «О, как ничтожно мало, как мимолётно» DWV 644 (слушание).
	И.С. Бах, русский текст Д. Тонского. За рекою старый дом (пение).
Дополнительный материал:
Портрет  композитора И. Баха.Величественный орган

title: Урок по музыке 2 класс.Величественный орган


extracted_text:
Весело – грустно
Цели урока:
 Формировать потребность в общении с музыкой.
 Учить воспринимать музыку как важную часть жизни человека.
 Формирование   эмоциональной   отзывчивости,   любви   к   окружающему
миру.
 Учить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства.
 Обучение основам музыкальной грамоты.
Музыкальный материал урока:
 Р. Шуман.  Весёлый крестьянин, возвращающийся с работы.   Из цикла
«Альбом для  юношества». Фрагмент (слушание).
 Л. Бетховен, русский текст Н. Райского. Сурок (слушание).
 Д. Кабалевский. Клоуны (слушание).
 Перепёлочка. Белорусская народная песня (пение).
 В. Шаинский, стихи М. Матусовского. Вместе весело шагать (пение).
Дополнительный материал:
 Портреты композиторов: Р. Шумана, Л. Бетховена, Д. Кабалевского.
 Картинки.
Ход урока:
I. Организационный момент.
II. Сообщение темы урока.
Тема урока «Весело – грустно».
III.
Работа по теме урока.
Музыка, звучащая весело, жизнерадостно, написана в мажоре.
Музыка, звучащая грустно, печально, написана в миноре.
Запись на доске:
МАЖОР
МИНОР
МАЖОР:  Т Т  1/2т  Т Т Т  1/2т
МИНОР:     Т   1/2т    Т Т   1/2т  Т Т
 Рассмотрите репродукцию картины Р. Савери Крестьянский танец.
 Послушайте пьесу Р. Шумана  Весёлый крестьянин, возвращающийся с
работы.  Из цикла «Альбом для  юношества». Фрагмент (слушание).
 Какое настроение в музыке? Соответствует ли оно настроению картины
«Крестьянский танец»?
 Л. Бетховен, русский текст Н. Райского. Сурок (слушание).
 Чем отличаются пьесы «Весёлый крестьянин…»  и  «Сурок»? Вокальнохоровая работа.
Перепёлочка. Белорусская народная песня (пение).
В. Шаинский, стихи М. Матусовского. Вместе весело шагать (пение).
IV. Итог урока.
Мы узнали о том, что музыка, звучащая весело, жизнерадостно, написана в
мажоре. Музыка, звучащая грустно, печально, написана в миноре.
  Домашнее задание.
В тетрадях для нот записать мажорный и минорный звукоряд (до мажор и
ля минор).

intro:
Цели урока:
	Формировать потребность в общении с музыкой.
	Учить воспринимать музыку как важную часть жизни человека.
	Формирование эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру.
	Учить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства.
	Обучение основам музыкальной грамоты.
Музыкальный материал урока:
	Р. Шуман. Весёлый крестьянин, возвращающийся с работы.  Из цикла «Альбом для  юношества». Фрагмент (слушание).
	Л. Бетховен, русский текст Н. Райского. Сурок (слушание).
	Д. Кабалевский. Клоуны (слушание).
	Перепёлочка. Белорусская народная песня (пение).
	В. Шаинский, стихи М. Матусовского. Вместе весело шагать (пение).
Дополнительный материал:
	Портреты композиторов: Р. Шумана, Л. Бетховена, Д. Кабалевского.
	Картинки.Весело – грустно

title: Урок по музыке 2 класс. Весело – грустно


extracted_text:
Краткосрочный план урока по математике  № 105
Предмет: математика
Раздел долгосрочного плана:
. Математический язык и
математическая модель
Дата:
Класс: 1
Тема урока
Цена
Школа:
ФИО учителя:
Количество
присутствующ
их:
отсутствующих:
Цели обучения,
которые
достигаются на
данном  уроке
(ссылка на
учебную
программу)
Критерии
1.5.1.2 использовать  понятия: больше, меньше, равно, столько же, на
несколько единиц больше/меньше, длиннее, короче, тяжелее, легче,
дороже, дешевле, цена
1.5.1.4 анализировать и решать задачи на:  увеличение, уменьшение числа
на несколько единиц, разностное сравнение,  составлять и решать обратные
задачи
1.5.1.3 анализировать и решать задачи на: нахождение суммы и остатка;
составлять и решать обратные задачи
1.5.1.6 обосновывать выбор действий и объяснять способ решения задачи
на сложение и вычитание
1.5.1.7 моделировать и решать простые задачи на увеличение / уменьшение
на несколько единиц, разностное сравнение
Все учащиеся смогут:    объяснять значение понятий, что такое «цена»,
«количество»,   «стоимость»,   уметь   складывать   и   вычитать   круглые
десятки.
Большинство учащихся будут уметь: решать задачи на нахождение
Ц. , С., уметь складывать и вычитать круглые десятки.
Некоторые учащиеся смогут: составлять задачи на нахождение Ц, С.,
уметь складывать и вычитать круглые десятки. Языковые цели
Учащиеся могут: использовать в своей речи словосочетания и
выражения: «Ценаэто …», «Стоимостьэто…»,  «Дороже…»
«Дешевле…»
Ключевые слова:
цена, количество, стоимость, дороже, дешевле
Стиль языка, подходящий для диалога/ письма
разговорный
Вопросы для обсуждения:
Можете ли Вы сказать почему…?
На каждом товаре в магазине есть цена
 Прочитайте, сколько стоит   один банан, помидор, морковь, перец?
Что дороже, дешевле, почему?
Подсказки: наглядность:  Ценаэто то, сколько стоит один товар
( предмет)
Стоимость  это то, сколько нужно заплатить за всю покупку
 ( несколько товаров)
Предыдущее обу
обучение
Урок строится с опорой на знания учащихся о составе чисел в пределах
сотни.
Межпредметные
связи
Прямая связь с предметом  «Познание мира», при изучении темы  «Еда и
напитки».
Связи с
ценностями
Воспитание уважения, взаимопомощи, к каждому члену команды, умение
слушать и слышать, воспитание осуществляется через все приемы и
методы, используемые на уроке.
План урока
Запланирован
ные этапы урока
Начало урока
19 мин.
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
1. Создание коллаборативной среды.
1.1 Упражнение «Веселый счет»
Цель: снятие внутреннего напряжения
участников, сплочение группы путем
совместного и одновременного выполнения
упражнения.
Ход упражнения: Учитель называет какоелибо
число, не превышающее количество человек в
группе. Названное количество участников встает.
В выполнении упражнения необходимо добиться
синхронности, участники не должны совещаться.
Картинки с из.. :
помидор, банан, 2.1. Деление на группы( раздаются картинки с
изображением :помидор, банан, морковь, перец –
формируются группы по 4 человека)
2.Устный счёт. ( Мозговой штурм)
Сложение и вычитание круглых десятков в
пределах 100.
 3. Мотиватор: ролик « В магазине»
перец, морковь.
Ролик…
Середина урока
35 мин
(К) 4.Проблемная ситуация
 А сейчас поиграем в магазин. Я продавец. Что я
продаю? Как назвать это, одним словом?
 (товар)
Купите себе продукты. В руки нужно взять
только один продукт.
 Ребята, а разве можно взять чтонибудь в
магазине и просто уйти?
 Как вы думаете, что нужно сделать?
Правильно, чем нужно заплатить?
(К) 5.Стратения «Предположение»
как вы думаете, о чем сегодня будем говорить?
(определение темы урока)
 чему вы должны научиться?(критерии успеха)
6.Стадия осмысления
(К) 6.1. -Итак, чтобы совершить покупку,
нужно обменять ее на деньги. Посмотрите, что у
вас лежит на парте?
Ребята, это монеты. Повторите за мной:
МОНЕТЫ. Они ни разного размера.
У меня доске такие же монеты. (Демонстрация
монет на доске).
А теперь внимательно посмотрите, на монетах
есть цифры и слово. Какие цифры на ваших
монетах, назовите.
Прочитайте на доске какое слово написано на
монетах?
Итак, что нужно, чтобы совершить покупку в
магазине?
Монеты хранят в кошельке. Вот вам кошелек.
Откройте его.  Что в кошельке? Теперь, ребята,
вы знаете, что такое монеты и можно смело идти
магазин за покупками. Я буду продавец.
На каждом товаре в магазине есть цена.
( вводится понятие цена).
 Прочитайте, сколько стоит   один банан,
помидор, морковь, перец?  Сколько нужно тг?
Дай мне столько тг, и я продам тебе один товар:
банан, перец, помидор или  морковь. (ученики
дают монету и покупают нужный товар)
Что дороже, дешевле, почему?
каждого
с
У
конверт
монетами:
10тг,20тг,50тг

Искусственные
овощи и фрукты
ценниками
с
стоят
на
полочке

Учебник
математики   1 :
класс. С.84
ИКТ

музыкальная
разминка
«Солнышко
лучистое»
Учебник
математики   1
класс.
  С.84,
бумага,
маркеры,
Карточки
заданиями.

с
6.2.Работа над задачей (вводится понятие
стоимость)
(К) У Тимура и Алии по 100тг. Тимур совершил
покупку из двух товаров, а Алия – из трёх. Что
могли купить дети?
Физминутка
(Г) 6.3. Работа в группах(работают на
постере, защита: лидер группы)
1 гр. «У вас 100 тенге, соверши покупку из
трёх товаров»
Критерии
Определяют различия между ценой и
стоимостью
Владеют навыком вычитания и сложения
круглых десятков.
Дескрипторы
Могут объяснить различия между ценой и
стоимостью
Умеют складывать и вычитать круглые
десятки.
Формативное оценивание учителем (похвала)
2гр. Задача «У вас 80 тенге, что вы можете
купить на эти деньги?»
Критерии
Определяют различия между ценой и
стоимостью
Владеют навыком вычитания и сложения
круглых десятков.
Дескрипторы
Могут объяснить различия между ценой и
стоимостью
Умеют складывать и вычитать круглые
десятки.
Формативное оценивание учителем (похвала)
3гр. Задача  «У вас было 70 тенге. Вы купили
товар, и у вас осталось 10 тенге.
Предположите, что вы могли купить? Что
можно купить на оставшиеся деньги?»
Критерии
Определяют различия между ценой и
стоимостью
Владеют навыком вычитания и сложения
круглых десятков.
Дескрипторы Могут объяснить различия между ценой и
стоимостью
Умеют складывать и вычитать круглые
десятки.
Формативное оценивание учителем (похвала)
4гр. «Составь и реши  задачу по рисунку»
Критерии
Определяют различия между ценой и
стоимостью
Владеют навыком вычитания и сложения
круглых десятков.
Дескрипторы
Умеют составлять и решать задачу по
рисунку
Умеют складывать и вычитать круглые
десятки.
Формативное оценивание учителем (похвала)
Конец урока
10 мин.
 7.Рефлексия
(И) 7. 1.Индивидуальная работа на карточках.
Установи соответствия, проведи стрелки.
    Цена
Стоимость
Индивидуальные
карточки с
заданием :
«Установи
соответствия»
100тг               30тг                 90 тг
10тг
Критерии
Определяют различия между ценой и
стоимостью
Дескриптор
Могут объяснить различия между ценой и
стоимостью
Формативное оценивание учителем
(прослеживает усвоил, не усвоил материал)
(К)7.2 .Словесная
рефлексия(самооценивание)
 Что вы нового узнали?
 Где пригодятся вам эти знания?
Рефлексийный
экран
(интерактивная
доска
индивидуальная) Продолжи предложение.
 На уроке я работал…
 Мне было трудно…
Я не справился…
(И) 8. Д/З  с.85 №3
Дополнительная информация для урока
Примечания:
К = весь класс
Г= групповая работа
И = индивидуальная работа
Д = демонстрация учителя
ф = поддерживает формативное оценивание
Дифференциация – каким образом
Вы планируете оказать больше
поддержки? Какие задачи Вы
планируете поставить перед более
способными учащимися?
Задания для групп построены на
основе дифференциации.
Лидеры групп защищают постеры
после работы в группах.
Здоровье и соблюдение
техники безопасности,
ИКТ компетентность
1. Смена видов
деятельности, подвижные
упражнения
2.Соблюдение правил
работы в группе.
3. ИКТ– раб. 15 мин.
Оценивание – как Вы
планируете проверить
уровень усвоения
материала учащимися?
При проведении
формативного оценивания
посредством наблюдения
учителя, оценивается
умение учащихся решать
задачи, умение
определять  различия
между ценой и
стоимостью, умение
складывать и вычитать
круглые десятки.
При проведении
формативного оценивания
посредством выполнения
учащимися работы по
карточкам , умение
определять  различия
между ценой и
стоимостью.

file_name: урок 105.docx

intro:
Тема урока	Цена
Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)	1.5.1.2 использовать  понятия: больше, меньше, равно, столько же, на несколько единиц больше/меньше, длиннее, короче, тяжелее, легче, дороже, дешевле, цена
1.5.1.4 анализировать и решать задачи на:  увеличение, уменьшение числа на несколько единиц, разностное сравнение,  составлять и решать обратные задачи
1.5.1.3 анализировать и решать задачи на: нахождение суммы и остатка;  составлять и решать обратные задачи
1.5.1.6 обосновывать выбор действий и объяснять способ решения задачи на сложение и вычитание
1.5.1.7 моделировать и решать простые задачи на увеличение / уменьшение на несколько единиц, разностное сравнение

title: Краткосрочный план урока по математике  № 105 (1 класс)


extracted_text:
Конспект занятия по ФЭМП в старшей группе по ФГОС «Весёлое
путешествие. Счёт до 10» Цель: закрепление порядкового счёта до 10
Задачи: закрепление умения считать в прямом и обратном
порядке; умение соотносить количество предметов с цифрой;
закрепление знаний о геометрических фигурах;
Развитие логического мышления, внимания, памяти, слухового
восприятия; развитие социальных навыков, умения работать парой
и группой.
Воспитывать доброжелательность, чувство взаимовыручки,
усидчивость.
Оборудование: письмо, магнитофон, бубен
Раздаточный материал: наборы счётного материала (по одному
на каждого ребёнка, трёхполосные карточки (каждому
ребёнку,числовые карточки с кружочками (от 1 до 10, карточки с
цифрами (от 1 до 10), наборы с цифрами от 1 до 10 по 1 набору на
двоих детей.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
Воспитатель: Ребята, подходите все ко мне, ждёт сюрприз нас на
столе!
(дети подходят, встают полукругом)
2. Основная часть. Воспитатель: Ребята, сегодня утром я обнаружила на своём столе
письмо. Мне очень хотелось его прочитать, но я решила дождаться
вас, чтобы вместе узнать, что же там написано. Откроем
письмо? (распечатываем письмо)
Итак, ребята, это письмо нам прислал Король Страны Весёлой
Математики. Вот, что он нам пишет: «Дорогие ребята! В моей
Стране Весёлой Математики живут цифры, они всегда
были весёлые, любили играть в разные математические игры, но
злой колдунье очень не нравилось веселье и шумные игры цифр, она
заколдовала их и цифры стали грустные, они позабыли все игры!
Помогите, ребята, расколдовать мои цифры и помочь вспомнить им
игры!»
Ну, что, поможем Королю Страны Весёлой
Математики? (ответы детей)
Воспитатель: Итак, мы отправляемся с вами в путешествие, на
каждой остановке нас будет ждать игра, которую мы должны
напомнить цифрам из Страны Весёлой Математики. А вот на чём
мы с вами поедем, вы узнаете, отгадав загадку:
Железные избушки,
Прицеплены друг к дружке.
Одна из них с трубой
Везёт всех за собой Дети: Поезд!
Воспитатель: Занимайте свои места!
Дети строятся друг за другом и под песню «В паровозик мы
играем…» двигаются по кругу.
Воспитатель: Музыка остановилась, и мы с вами на первой
станции, которая называется «Кто знает, тот дальше считает!»
Вставайте в круг, я буду бросать вам мяч и называть число, а тот,
кому я бросила мяч, продолжает считать от этого числа дальше до
10, или в обратном порядке до 1. В каком порядке начинаем
считать, в прямом, или обратном? (игра проходит по 45 раз сначала
в одном порядке счета, и столько же раз в другом)
Воспитатель: Молодцы, ребята, справились с заданием, а теперь
присядем за столы, где нас ждет другая игра «Считай, не
ошибись!». (дети садятся)
У вас на столах лежат карточки с тремя полосами
и счётные наборы с геометрическими фигурами. Сейчас вы
закроете глаза и в полной тишине будете внимательно слушать и
считать про себя, сколько раз я ударю в бубен, столько кружочков
вы должны выложить в ряд на верхней полочке карточки.
(Воспитатель ударяет в бубен 6 раз, дети выкладывают 6 кружочков,
объясняют)
Воспитатель: теперь на второй полочке выложите на 1 квадрат
больше, чем кружочков на верхней полочке. (дети выкладывают,
воспитатель выясняет «Сколько выложили квадратов?» (Семь, «Почему семь?» (Потому, что на верхней
полочке 6 кружков, а квадратов должно быть на 1 больше, значит 7)
Воспитатель: А теперь на нижней полочке выложите
треугольники, их должно быть на 1 больше, чем
квадратов (воспитатель выясняет, сколько треугольников дети
выложили и почему)
Воспитатель: ребята, посмотрите пожалуйста внимательно на
выложенные фигуры, что нужно сделать. чтобы квадратов и
треугольников было одинаковое количество? (Дети отвечают, что
нужно добавить один квадрат, или убрать один треугольник)
Физкультминутка
Руки вытянуть пошире,
Раз, два, три, четыре, пять.
Наклониться – три, четыре
И на месте поскакать.
На носок, потом на пятку
Все мы делаем зарядку!
Воспитатель: Следующая остановка «Прятки», проверим, на
сколько вы внимательны. Садитесь и слушайте, я буду называть вам
числа по порядку, но некоторые числа в моей цепочке потерялись,
если вы заметите, что я пропустила число, то хлопайте в ладоши и
называйте его! (Игра повторяется 34 раза) Воспитатель: Какие вы внимательные! А теперь проверьте друг
друга в парах, один из вас раскладывает по порядку карточки с
цифрами от 1 до 10, затем второй из вас закрывает глаза, а тот, кто
раскладывал цифры, переставляет некоторые из них местами.
Открыв глаза, нужно угадать, что изменилось в числовом ряду. (игра
повторяется 2 раза, чтобы каждый ребёнок из пары был в роли
ведущего)
Воспитатель: Ребята, у нас осталась последняя игровая станция,
под названием «Найди себе пару!» Под весёлую музыку вы будете
двигаться, танцевать, но как только музыка закончится, каждый из
вас должен взять со стола карточку. Они перевёрнуты изображением
вниз. Комуто попадётся карточка с цифрой, а комуто с
кружочками, количество которых на карточке обозначает число. Вы
должны, как можно быстрее отыскать себе пару, например, если вам
попалась карточка с изображением пяти кружочков, вы должны
искать ребёнка, у которого карточка с цифрой 5, а он наоборот,
должен искать вас. Побеждают пары, раньше всех нашедшие друг
друга и взявшиеся за руки. Задание понятно? Тогда начнем!
(дети играют 1 раз)
Воспитатель: Молодцы ребята, наше путешествие подходит к
концу! Я думаю, что с нашей помощью, цифры из страны Веселой
Математик вспомнили свои игры и снова стали весёлыми!
Итог. Ребята, вам понравилось наше путешествие? Что мы
пожелаем нашим гостям? Давайте попрощаемся с ними!

file_name: Конспект занятия по ФЭМП в старшей группе по ФГОС.docx

intro:
Тема: «Путешествие в сказку. Порядковый счет до 10»
Ведущая образовательная область: познавательная
Цель: создать условия для закрепления порядкового счета до 10
Задачи:
Образовательная: способствовать накоплению умений считать до 10 и
обратно, умение соотносить количество предметов с цифрой; знание
геометрических фигур; названий дней недели и их последовательность.
Развивающая: развивать социальные навыки умения работать в группе,
в паре; находить решение и делать выводы.
Воспитательная:
воспитывать
доброжелательность, чувства взаимовыручки, желание прийти на помощь.
Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, музыкально-
художественная.
Формы организации: фронтальная, индивидуальная, групповая, работа
парами.
Форма реализации:
использование пособий, музыкального сопровождения, демонстрация
иллюстративных пособий;
поисковые и проблемные вопросы к детям, поощрение, пояснение,
подведение к выводу;
создание игровой мотивации, сюрпризный момент, игры, активная
деятельность детей, сравнение, сопоставление.
Оборудование: ковер-самолет, сказочная музыка, геометрические
фигуры, игрушка-Леший, «дощечки» с цифрами, иллюстрации со
сказочными героями, макет платья.

title: Конспект НОД по ФЭМП в старшей группе по ФГОС «Путешествие в сказку. Порядковый счет до 10»


extracted_text:
Весело – грустно
Цели урока:
 Формировать потребность в общении с музыкой.
 Учить воспринимать музыку как важную часть жизни человека.
 Формирование   эмоциональной   отзывчивости,   любви   к   окружающему
миру.
 Учить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства.
 Обучение основам музыкальной грамоты.
Музыкальный материал урока:
Р.   Шуман.  Весёлый   крестьянин,   возвращающийся   с   работы.     Из   цикла
«Альбом для  юношества». Фрагмент (слушание).
Л. Бетховен, русский текст Н. Райского. Сурок (слушание).
Д. Кабалевский. Клоуны (слушание).
Перепёлочка. Белорусская народная песня (пение).
В. Шаинский, стихи М. Матусовского. Вместе весело шагать (пение).
Дополнительный материал:
 Портреты композиторов: Р. Шумана, Л. Бетховена, Д. Кабалевского.
 Картинки.
Портреты композиторов:
Ход урока:
Работа по теме урока.
I. Организационный момент.
II. Сообщение темы урока.
III.
Музыка, звучащая весело, жизнерадостно, написана в мажоре.
Музыка, звучащая грустно, печально, написана в миноре.
Запись на доске:
МАЖОР
МИНОР
МАЖОР:  Т Т  1/2т  Т Т Т  1/2т
МИНОР:     Т   1/2т    Т Т   1/2т  Т Т
 Д. Кабалевский. Клоуны (слушание).
 В музыке клоуны изображены одинаково или поразному?
 Вспомните известные вам музыкальные произведения, написанные в
мажоре и миноре.
Вокальнохоровая работа.
Перепёлочка. Белорусская народная песня (пение).
В. Шаинский, стихи М. Матусовского. Вместе весело шагать (пение).
IV. Итог урока.
Мы узнали о том, что музыка, звучащая весело, жизнерадостно, написана в
мажоре. Музыка, звучащая грустно, печально, написана в миноре.
V. Домашнее задание. Выучить из каких тонов и полутонов состоит мажор и минор.

file_name: Весело1.docx

intro:
Цели урока:
	Формировать потребность в общении с музыкой.
	Учить воспринимать музыку как важную часть жизни человека.
	Формирование эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру.
	Учить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства.
	Обучение основам музыкальной грамоты.
Музыкальный материал урока:
Р. Шуман. Весёлый крестьянин, возвращающийся с работы.  Из цикла «Альбом для  юношества». Фрагмент (слушание).
Л. Бетховен, русский текст Н. Райского. Сурок (слушание).
Д. Кабалевский. Клоуны (слушание).
Перепёлочка. Белорусская народная песня (пение).
В. Шаинский, стихи М. Матусовского. Вместе весело шагать (пение).
Дополнительный материал:
	Портреты композиторов: Р. Шумана, Л. Бетховена, Д. Кабалевского.
	Картинки.
Портреты композиторов:Весело – грустно

title: Урок по музыке 2 класс. Весело – грустно 2


extracted_text:
Конспект занятий с детьми подготовительной группы
«Заморочки из бочки»
Цель: обобщить и систематизировать знания детей о здоровом образе
жизни, развивать смекалку, находчивость, уверенность в своих силах.
Задачи:
Образовательная область «Физическое развитие»:
активизировать биологически активные точки стопы ног, ладоней, пальцев,
спины (массажные коврики, чехлы на спинках стульчиков, пальчиковые игры с
ребристым карандашом);
закреплять правила сохранения правильной осанки;
формировать представление о значении  режима дня в жизни ребёнка;
воспитывать желание быть красивым и здоровым;
развивать у детей положительное отношение, интерес к ЗОЖ;
формировать навык разных видов ходьбы.
Образовательная область «Речевое развитие»:
развивать у детей умение высказывать оценочные суждения о действиях
человека, влияющих на их здоровье;
активизировать в речи детей слова: заморочки, осанка, закаливание, спорт,
режим дня и т.д.
Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»:
способствовать эмоциональному благополучию каждого ребенка и его
успешности в коллективе сверстников;
воспитывать коммуникабельность и умение работать в команде; формировать адекватную оценочную деятельность собственного поведения и
поведения сверстников.
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»
развивать у детей умение передавать в творческой работе положительное
отношение к ЗОЖ;
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»:
развивать у детей чувство ритма, положительное отношение, интерес к
упражнениям для формирования и укрепления правильной осанки, к
закаливанию, к здоровому образу жизни.
Оборудование:
1. Магнитофон;
2. Игралото «Команда чемпионов»;
3. Простой ребристый карандаш на каждого ребёнка;
4. Два подноса;
5. Массажный мячик;
6. Картинки для п/и «Витаминкааскорбинка»;
7. Карточки  символы для закаливания;
8. Тропа здоровья;
9. Магнитики для картинок;
10.Копилка здоровья;
11.Яблоки.
Ход
Звучит песня «Если хочешь быть здоров  закаляйся…»
Дети стоят полукругом на массажных ковриках.
Воспитатель: Послушайте, какая задорная звучит песня! О чем она? (о
здоровье, о закаливании…).
Знаете, какое главное богатство на свете?
Все: Здоровье! Ребенок: Здоровьеэто красота и чистота!
Ребенок: Здоровьеэто радость!
Ребенок: Здоровьеэто движение!
Воспитатель: Мы расскажем и покажем, как быть здоровым «Заморочки из
бочки»
Дети проходят и садятся на свои стульчики.
Напоминание об осанке, правильной посадке за столом: ноги на ковриках,
спина касается спинки стульчика, между столом и животом проходит
кулачок.
Воспитатель: «Заморочки из бочки». Будем вытягивать конверты из бочки.
Что такое заморочки? (это головоломка, задача или трудно решаемая задача).
Первую заморочку вытягивает Даня, открываем «Разминка».
Игра в парах.
Воспитатель: У вас на столах лежит игралото «Команда чемпионов».
Спортсменам надо подобрать соответствующую схему. Работать будем в
парах.
Подобрали. Проверьте друг у друга. Какие виды спорта вы собрали?
Дети: конный спорт, плавание, горнолыжный, конькобежный, прыжки с
трамплина и другие.
Воспитатель: Молодцы! Сложите игру в коробку.
Воспитатель: Следующую заморочку вытягивает Ярослава, конверт с
заданием «Гигиена». На столе лежат листочки и карандаши.
Перед выполнением задания подготовим руку к письму, поиграем в
пальчиковую гимнастику с карандашом. Карандаш в руках кручу,
       Между пальчиков верчу,
       Непременно каждый пальчик
       Быть послушным научу!
А сейчас найдите предметы, которые необходимы человеку для соблюдения
личной гигиены и их заштрихуйте. Сели все правильно: ноги на ковриках,
расстояние между листком и головой: от виска головы до локтя согнутой
руки, спина касается спинки стульчика, голова слегка наклонена, держите
правильно карандаш. Отлично!
Воспитатель: Почему предметы гигиены называют личными?
Дети: Зубная щётка только для меня, моя личная, потому  что во рту другого
человека много микробов, могут быть больны зубки, горло. А расчёска  на
волосах могут паразиты и микробы на коже головы.
Егор пойдёт вытягивать следующую заморочку.
Здоровье  это вкусная и полезная еда!
Воспитатель: в конверте картинки с изображением продуктов. Нам нужно
разложить картинки с полезными продуктами в один поднос, неполезные – в
другой. Подойдите к столу. Объясните, почему вы так разложили (34
объяснения).
Воспитатель: А сейчас «Рекламный мячик», расскажем, всегда ли вкусная еда
бывает полезной (с массажным мячом). Кто хочет быть ведущим?
Вика: В мире лучшая награда            Ребенок: В мире лучшая награда
         Это плитка шоколада.                            Это ветка винограда. Если много есть горчицы,                      Если много есть горчицы
        Полетишь быстрее птицы.                     Будешь злей самой волчицы.

        Знайте, дамы, господа,                            Будешь есть ты «Сникерс»
         «Сникерс» лучшая еда.                     сладкий, будут зубы не в порядке.
    В благодарность «Пепси Коле»                 Вкус обманчивый порой
    Самым умным будешь в школе.                 Молоко пей дорогой!
        Стать здоровым мне помог,                       Будешь, часто есть хотдоги,
        С красным кетчупом хотдог.                    Через год протянешь ноги.
         Даёт силы мне всегда,                                  Даёт силы мне всегда
         Очень жирная еда.                                         Витаминная еда.

   Рыбий жир всего полезней                            Он спасёт от всех болезней
     Хоть противный надо пить.                         Без болезней лучше жить.
А сейчас Максим пойдёт за следующей заморочкой «Витамины».
Чтобы вы росли, не болели, а были здоровыми нужны витамины. В каких
продуктах есть витамины?
Дети: Витамины есть в полезных продуктах. Поиграем в п/и «Витаминка
аскорбинка». Воспитатель: Ребята, берёте картинки, перевёрнутые обратной стороной,
двигаетесь под музыку, как вам нравится, музыка закончится, вы ищете
домики (играем 2 раза).
Теперь Лена вытягивает заморочку «Закаливание».
Воспитатель: Для здоровья необходимо закаливание. А как мы закаляемся?
Дети рассказывают, показывают обозначения:
(мы ходим босиком, по тропе здоровья, по мокрой и сухой дорожке,
умываемся по пояс, спим без маек, купаемся, делаем массаж, полощем горло,
рот после еды).
А где можно увидеть, как мы закаляемся?  (в Копилке здоровья).
Воспитатель: Молодцы! Устали, пора и погулять.
Поиграем в п/и «Дорожки для девочек и мальчиков».
Девочки идут длинным путём муравьиного шага по прямой, потом змейкой
между предметами.
Мальчики идут коротким путём, ступая широким шагом, поднимая высоко
колено. Молодцы!
Вот и к бочке подошли, ещё заморочку мы нашли «Режим дня».
Вика, помоги.
Воспитатель: Чтоб здоровым, сильным стать, надо режим дня соблюдать.
Давайте на доске вместе составим «Режим дня», используя картинки.
Возьмите картинки. Посоветуйтесь между собой и составьте правильный
режим дня. Молодцы! Справились на отлично. Итог. Что же нужно делать, чтоб здоровым стать: надо чистоту соблюдать,
закаливаться, гулять, делать зарядку, заниматься спортом, есть полезные
продукты, в которых много витаминов.
Сюрпризный момент
Воспитатель: Ребята, осталась еще одна заморочка! А там… яблоки! Чем они
полезны для вас?
Дети: Яблоки богаты содержанием витаминов В, С, Е, в них много железа,
Яблоки помогают пищеварительной системе, повышают аппетит.
Полезно пить отвары и чай из яблок. Яблоки укрепляю организм, помогают
лечить ожоги, из них делают маски для лица.

file_name: Конспект занятий с детьми подготовительной группы «Заморочки из бочки».docx

intro: Целью работы является обобщить и систематизировать знания детей о здоровом образе жизни, развивать смекалку, находчивость, уверенность в своих силах. Задачами являются развивать у детей умение высказывать оценочные суждения о действиях, влияющих на их здоровье. Способствовать эмоциональному благополучию каждого ребенка и его успешность в коллективе сверстников.