extracted_text:
Дене шынықтыру  №
Пәннің аты
Уақыты:19. 01.2017
Кабинет:
Мұғалім:
Сабақтың атауы Шаңғыны қолға ұстап қатарға тұру
Мақсаты
Күтілетін нәтиже
Тақырыптың  маңыздылығымен танысады, денелерін жаттықтырады білуге
үйренеді, тапсырмаларды дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге дағдыланады
Психологиялық
ахуал
Топқа бөлу
Қызығушылықты
ояту
Сергіту сәті
Жаңа сабақ
Рефлексия
Біздің күлкіміз көңілді, (қолдарын еріндерінің
шетіне
жақындатады)
Жеткізсін жылу мен шаттықты. (қолдарын
жүректерінің
тұсына қояды)
Бөліскен жақсы ғой өмірде, (қолдарын алға
созады,
саусақтары күн сияқты)
Қуаныш, мейірім, бақытты. (қолдарын екі жаққа
созады).
Оқушылар шеңберде
жиналып,мұғаліммен бірге
бүгінгі сабаққа сәттілік
тілейді.
Гүлдер  арқылы топтарға
бөлу.
Өзің қандай
мәліметтер қосар
Өткен сабақта
саған не әсер
едің?
етті?
«Қаражорға» биі
Шаңғыны қолға ұстап қатарға тұру
Тақырыпқа сай дайындалған ресурстармен постер жасау
Оқулықтағы тапсырмаларды  орындау
Дене жаттығулрын жасау
Екі жақты күнделік стратегиясы
Кітаптағы жазбалар
Менің жаңалығым
Үйге тапсырма
Жаттығу жасау
Бағалау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Кері байланыс
Бағалау парақшаларын толтыру.
Смайликтер арқылы кері байланыс орнату
Күнделіктеріне жазып беремін
Бағалау парақшасын
толтырады.
Смайликтерді өзі қалаған
нұсқаға жабыстырады Оқу ісінің меңгерушісі:

file_name: Дене шынықтыру-4.docx

description: Оқу ісінің меңгерушісі:

intro:
Дене шынықтыру  №
Пәннің аты	Уақыты:19. 01.2017	Кабинет:	Мұғалім:
Сабақтың атауы	Шаңғыны қолға ұстап қатарға тұру
Мақсаты
Күтілетін нәтиже	Тақырыптың  маңыздылығымен танысады, денелерін жаттықтырады білуге үйренеді, тапсырмаларды дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге дағдыланады
Психологиялық ахуал	Біздің күлкіміз көңілді, (қолдарын еріндерінің шетіне
жақындатады)
Жеткізсін жылу мен шаттықты. (қолдарын жүректерінің
тұсына қояды)
Бөліскен жақсы ғой өмірде, (қолдарын алға созады,
саусақтары күн сияқты)
Қуаныш, мейірім, бақытты. (қолдарын екі жаққа созады).	Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.
Топқа бөлу	 	Гүлдер  арқылы топтарға бөлу.
Қызығушылықты ояту

Сергіту сәті	«Қаражорға» биі
Жаңа сабақ	Шаңғыны қолға ұстап қатарға тұру
Тақырыпқа сай дайындалған ресурстармен постер жасау
Оқулықтағы тапсырмаларды  орындау
Дене жаттығулрын жасау
Рефлексия	Екі жақты күнделік стратегиясы
Кітаптағы жазбалар	Менің жаңалығым

Үйге тапсырма	Жаттығу жасау	Күнделіктеріне жазып беремін
Бағалау	Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
	Бағалау парақшасын толтырады.
Кері байланыс	Бағалау парақшаларын толтыру.
Смайликтер арқылы кері байланыс орнату
    	Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

Оқу ісінің меңгерушісі:Дене шынықтыру  №
Пәннің аты	Уақыты:19. 01.2017	Кабинет:	Мұғалім:
Сабақтың атауы	Шаңғыны қолға ұстап қатарға тұру
Мақсаты
Күтілетін нәтиже	Тақырыптың  маңыздылығымен танысады, денелерін жаттықтырады білуге үйренеді, тапсырмаларды дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге дағдыланады
Психологиялық ахуал	Біздің күлкіміз көңілді, (қолдарын еріндерінің шетіне
жақындатады)
Жеткізсін жылу мен шаттықты. (қолдарын жүректерінің
тұсына қояды)
Бөліскен жақсы ғой өмірде, (қолдарын алға созады,
саусақтары күн сияқты)
Қуаныш, мейірім, бақытты. (қолдарын екі жаққа созады).	Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.
Топқа бөлу	 	Гүлдер  арқылы топтарға бөлу.
Қызығушылықты ояту

Сергіту сәті	«Қаражорға» биі
Жаңа сабақ	Шаңғыны қолға ұстап қатарға тұру
Тақырыпқа сай дайындалған ресурстармен постер жасау
Оқулықтағы тапсырмаларды  орындау
Дене жаттығулрын жасау
Рефлексия	Екі жақты күнделік стратегиясы
Кітаптағы жазбалар	Менің жаңалығым

Үйге тапсырма	Жаттығу жасау	Күнделіктеріне жазып беремін
Бағалау	Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
	Бағалау парақшасын толтырады.
Кері байланыс	Бағалау парақшаларын толтыру.
Смайликтер арқылы кері байланыс орнату
    	Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

Оқу ісінің меңгерушісі:

title: Открытый урок по физическому культуру на теме "Шаңғыны қолға ұстап қатарға тұру"


extracted_text:
Дене шынықтыру  №
Пәннің аты
Уақыты:20.01.2017
Кабинет:
Мұғалім:
Сабақтың атауы Шаңғыны қолға ұстап тізбекке тұру
Мақсаты
Күтілетін нәтиже
Тақырыптың  маңыздылығымен танысады, денелерін жаттықтырады білуге
үйренеді, тапсырмаларды дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге дағдыланады
Психологиялық
ахуал
– Балалар, айналамызда көңілкүйі
көтеріңкі, жақсы адамдардың болғанын
бәріміз ұнатамыз. Ендеше қол ұстасып, бір
бірімізге жақсы көңілкүй мен саулық
тілейік.
Кел, балалар, күлейік!
Күлкіменен түлейік!
Күлкі көңіл ажары !
Күліп өмір сүрейік!
Оқушылар шеңберде
жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі
сабаққа сәттілік тілейді.
Топқа бөлу
Шарлар арқылы топтарға бөлу.
Қызығушылықты
ояту
Сергіту сәті
Жаңа сабақ
Рефлексия
Өзің қандай
мәліметтер қосар
Өткен сабақта
саған не әсер
едің?
етті?
«Қаражорға» биі
Тақырыпқа сай дайындалған ресурстармен постер жасау
Оқулықтағы тапсырмаларды  орындау
Шаңғыны қолға ұстап тізбекке тұру
Теориялық мәліметтер
Екі жақты күнделік стратегиясы
Кітаптағы жазбалар
Менің жаңалығым
Үйге тапсырма
Мазмұндау
Күнделіктеріне жазып беремін
Бағалау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Бағалау парақшасын толтырады.
Кері байланыс
Бағалау парақшаларын толтыру.
Смайликтер арқылы кері байланыс
орнату
Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға
жабыстырады Оқу ісінің меңгерушісі:

file_name: Дене шынықтыру-5.docx

description: Оқу ісінің меңгерушісі:

intro:
Дене шынықтыру  №
Пәннің аты	Уақыты:20.01.2017	Кабинет:	Мұғалім:
Сабақтың атауы	Шаңғыны қолға ұстап тізбекке тұру
Мақсаты
Күтілетін нәтиже	Тақырыптың  маңыздылығымен танысады, денелерін жаттықтырады білуге үйренеді, тапсырмаларды дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге дағдыланады
Психологиялық ахуал	– Балалар, айналамызда көңіл-күйі көтеріңкі, жақсы адамдардың болғанын бәріміз ұнатамыз. Ендеше қол ұстасып, бір-бірімізге жақсы көңіл-күй мен саулық тілейік.
Кел, балалар, күлейік!
Күлкіменен түлейік!
Күлкі- көңіл ажары !
Күліп өмір сүрейік!	Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.
Топқа бөлу	 	Шарлар арқылы топтарға бөлу.
Қызығушылықты ояту

Сергіту сәті	«Қаражорға» биі
Жаңа сабақ	Тақырыпқа сай дайындалған ресурстармен постер жасау
Оқулықтағы тапсырмаларды  орындау
Шаңғыны қолға ұстап тізбекке тұру
Теориялық мәліметтер
Рефлексия	Екі жақты күнделік стратегиясы
Кітаптағы жазбалар	Менің жаңалығым

Үйге тапсырма	Мазмұндау	Күнделіктеріне жазып беремін
Бағалау	Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
	Бағалау парақшасын толтырады.
Кері байланыс	Бағалау парақшаларын толтыру.
Смайликтер арқылы кері байланыс орнату
    	Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

Оқу ісінің меңгерушісі:Дене шынықтыру  №
Пәннің аты	Уақыты:20.01.2017	Кабинет:	Мұғалім:
Сабақтың атауы	Шаңғыны қолға ұстап тізбекке тұру
Мақсаты
Күтілетін нәтиже	Тақырыптың  маңыздылығымен танысады, денелерін жаттықтырады білуге үйренеді, тапсырмаларды дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге дағдыланады
Психологиялық ахуал	– Балалар, айналамызда көңіл-күйі көтеріңкі, жақсы адамдардың болғанын бәріміз ұнатамыз. Ендеше қол ұстасып, бір-бірімізге жақсы көңіл-күй мен саулық тілейік.
Кел, балалар, күлейік!
Күлкіменен түлейік!
Күлкі- көңіл ажары !
Күліп өмір сүрейік!	Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.
Топқа бөлу	 	Шарлар арқылы топтарға бөлу.
Қызығушылықты ояту

Сергіту сәті	«Қаражорға» биі
Жаңа сабақ	Тақырыпқа сай дайындалған ресурстармен постер жасау
Оқулықтағы тапсырмаларды  орындау
Шаңғыны қолға ұстап тізбекке тұру
Теориялық мәліметтер
Рефлексия	Екі жақты күнделік стратегиясы
Кітаптағы жазбалар	Менің жаңалығым

Үйге тапсырма	Мазмұндау	Күнделіктеріне жазып беремін
Бағалау	Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
	Бағалау парақшасын толтырады.
Кері байланыс	Бағалау парақшаларын толтыру.
Смайликтер арқылы кері байланыс орнату
    	Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

Оқу ісінің меңгерушісі:

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Открытый урок по физическому культуру на теме "Шаңғыны қолға ұстап тізбекке тұру"


extracted_text:
Дене шынықтыру
Пәннің аты
Уақыты:
Кабинет:
Мұғалім : Абдираимова Мархабо
Сабақтың атауы
Би жаттығулары
Мақсаты
Күтілетін нәтиже
Тақырыптың  маңыздылығымен танысады, денелерін жаттықтырады білуге
үйренеді, тапсырмаларды дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге дағдыланады
Психологиялық
ахуал
– Балалар, айналамызда көңілкүйі
көтеріңкі, жақсы адамдардың болғанын
бәріміз ұнатамыз. Ендеше қол ұстасып, бір
бірімізге жақсы көңілкүй мен саулық
тілейік.
Кел, балалар, күлейік!
Күлкіменен түлейік!
Күлкі көңіл ажары !
Күліп өмір сүрейік!
Оқушылар шеңберде
жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі
сабаққа сәттілік тілейді.
Топқа бөлу
Шарлар арқылы топтарға бөлу.
Өткен сабақта
саған не әсер
Қызығушылықты
ояту
Сергіту сәті
Жаңа сабақ
Өзің қандай
мәліметтер қосар
едің?
етті?
«Қаражорға» биі
Тақырыпқа сай дайындалған ресурстармен постер жасау
Оқулықтағы тапсырмаларды  орындау
Дене жаттығулрын жасау
Қол,дене,аяққа арналған би жаттығулары.
Музыкалықырғақты жаттығулар
Музыка ырғағына сәйкес түрлі қарқында қимылдар жасау. Өздеріне таныс
дене жаттығуларын музыка әуенімен әсем де, ырғақты етіп орындау. Аяқты
өкшеге кезектестіріп қойып, топылдату. Бір қырымен тізе бүге отырып жүру.
Қарапайым музыка ырғағына сай қолды шапалақтау. Түзу бағытта
шоқырақтап жүру. Жұптасып шеңбер бойымен қозғалу. Музыка ырғағына
қарай ойдан қимылдар ойластырып, шығармашылық таныту.
Аяққа арналган би қимылдары
Тыпырлаган аяқтар.
Бір орында тұрып, екі аяқты кезектестіре жылдам тыпырлату.
Бұл қимылдарды орындағанда қимылды жылдам және көңілді музыкамен
сүйемелдеу керек.
Сергіту сәттері .РЕЛАКСАЦИЯ
«Босаңсу және қатаю». Тік тұрып, қолдарын ілгері көтеру, саусақтарын
жұдырыққа жұму, иық алдының бұлшықеттерін қатайту (3  4 сек). Күшті
болам деп ойлап тұру. Бұлшықеттерді қатайту. Енді тұла бойынды
босаңсытып: қолдарынды еркін төмен түсіріп, маятник тәрізді қимыл
жасайды.
«Жаяу ат айдаушы қалпында» Міндетті түрде орындыққа отырып, денені
алға қарай арқаны жай ғана еңкейту,басты төске қарай жібереміз, аяқты тік
бұрыш жасап, қатар қою керек. Білек сүйектері жамбаста еркін жатады, қолымызды бос ұстаймыз, еркіндікке жібереміз. Көзді жұмып,
бұлшықеттерді барынша босаңсыту. Қалып ат айдаушыны елестетеді.
«Бақалшақ данасы»  әр түрлі тамақ жұтқыншақ, ауруларына дауыс
қарлығып не дауыс шықпай қалғанда көмектеседі. Ол үшін оң қолдың төрт
саусағымен сол қолдың бас бармағын ұста, оң қолдың бас бармағымен сол
қолдың ортаңғы саусағына тигізеді.
«Жасақ жию»  Ағзаның қорғанды күштерін қалыптастырады, тез сауығуға
және иммунитеттің көтерілуіне себепші болады. Оны орындау үшін екі
алақанды бірге қосып, саусақтарды бірбірімен біріктіру. Бір қолдың сұқ
саусағын келесі қолдың бас саусағымен айналдыру.
«Өмір данасы»  көз ауруларын және көптеген көз көруін емдейді, тез
жазылып кетуіне себепкер болады. Жұмысқа деген қабілетін күшейтеді. Оны
орындау үшін ұзын саусақ, бас бармақ және кішкене саусақ еттерін біріктіріп
сұқ саусақпен ортаңғы саусақты босатып түзейміз.
«Толқын» жаттығуы
Бір қолмен жоғарытөмен толқындата қимыл жасайды .Қолды жанына
немесе алға соза қимыл жасауға болады.
«Толқын» иықтың ,білезіктің ,қол басының үйлескен қимылдарынан
жасалады.
«Толқын» бір қолдан екінші қолға жайлап ауысады.
Қорытынды бөлім:
1.Сапқа тұру
2.Бағалау
3.Үйге тапсырма
4.Қоштасу
Бой жазу жаттығуларын орындау
Бір тізбекпен бөлмеден шығару
Екі жақты күнделік стратегиясы
Кітаптағы жазбалар
Менің жаңалығым
Рефлексия
Үйге тапсырма
Мазмұндау
Күнделіктеріне жазып беремін
Бағалау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Бағалау парақшасын толтырады.
Кері байланыс
Бағалау парақшаларын толтыру.
Смайликтер арқылы кері байланыс
орнату
Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға
жабыстырады
Оқу ісінің меңгерушісі:___________ «______»____________

file_name: Дене шынықтыру-6.docx

intro:
Дене шынықтыру
Пәннің аты	Уақыты:	Кабинет:	Мұғалім : Абдираимова Мархабо
Сабақтың атауы	Би жаттығулары
Мақсаты
Күтілетін нәтиже	Тақырыптың  маңыздылығымен танысады, денелерін жаттықтырады білуге үйренеді, тапсырмаларды дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге дағдыланады
Психологиялық ахуал	– Балалар, айналамызда көңіл-күйі көтеріңкі, жақсы адамдардың болғанын бәріміз ұнатамыз. Ендеше қол ұстасып, бір-бірімізге жақсы көңіл-күй мен саулық тілейік.
Кел, балалар, күлейік!
Күлкіменен түлейік!
Күлкі- көңіл ажары !
Күліп өмір сүрейік!	Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.
Топқа бөлу

	Шарлар арқылы топтарға бөлу.
Қызығушылықты ояту

Сергіту сәті	«Қаражорға» биі
Жаңа сабақ	Тақырыпқа сай дайындалған ресурстармен постер жасау
Оқулықтағы тапсырмаларды  орындау
Дене жаттығулрын жасау
Қол,дене,аяққа арналған би жаттығулары.
Музыкалық-ырғақты жаттығулар
Музыка ырғағына сәйкес түрлі қарқында қимылдар жасау. Өздеріне таныс дене жаттығуларын музыка әуенімен әсем де, ырғақты етіп орындау. Аяқты өкшеге кезектестіріп қойып, топылдату. Бір қырымен тізе бүге отырып жүру. Қарапайым музыка ырғағына сай қолды шапалақтау. Түзу бағытта шоқырақтап жүру. Жұптасып шеңбер бойымен қозғалу. Музыка ырғағына қарай ойдан қимылдар ойластырып, шығармашылық таныту.
Аяққа арналган би қимылдары
Тыпырлаган аяқтар.
Бір орында тұрып, екі аяқты кезектестіре жылдам тыпырлату.
Бұл қимылдарды орындағанда қимылды жылдам және көңілді музыкамен сүйемелдеу керек.
Сергіту сәттері .РЕЛАКСАЦИЯ
«Босаңсу және қатаю». Тік тұрып, қолдарын ілгері көтеру, саусақтарын жұдырыққа жұму, иық алдының бұлшықеттерін қатайту (3 - 4 сек). Күшті болам деп ойлап тұру. Бұлшықеттерді қатайту. Енді тұла бойынды босаңсытып: қолдарынды еркін төмен түсіріп, маятник тәрізді қимыл жасайды.
«Жаяу ат айдаушы қалпында» Міндетті түрде орындыққа отырып, денені алға қарай арқаны жай ғана еңкейту,басты төске қарай жібереміз, аяқты тік бұрыш жасап, қатар қою керек. Білек сүйектері жамбаста еркін жатады, қолымызды бос ұстаймыз, еркіндікке жібереміз. Көзді жұмып, бұлшықеттерді барынша босаңсыту. Қалып ат айдаушыны елестетеді.
«Бақалшақ данасы» - әр түрлі тамақ жұтқыншақ, ауруларына дауыс қарлығып не дауыс шықпай қалғанда көмектеседі. Ол үшін оң қолдың төрт саусағымен сол қолдың бас бармағын ұста, оң қолдың бас бармағымен сол қолдың ортаңғы саусағына тигізеді.
«Жасақ жию» - Ағзаның қорғанды күштерін қалыптастырады, тез сауығуға және иммунитеттің көтерілуіне себепші болады. Оны орындау үшін екі алақанды бірге қосып, саусақтарды бір-бірімен біріктіру. Бір қолдың сұқ саусағын келесі қолдың бас саусағымен айналдыру.
«Өмір данасы» - көз ауруларын және көптеген көз көруін емдейді, тез жазылып кетуіне себепкер болады. Жұмысқа деген қабілетін күшейтеді. Оны орындау үшін ұзын саусақ, бас бармақ және кішкене саусақ еттерін біріктіріп сұқ саусақпен ортаңғы саусақты босатып түзейміз.
«Толқын» жаттығуы
Бір қолмен жоғары-төмен толқындата қимыл жасайды .Қолды жанына немесе алға соза қимыл жасауға болады.
«Толқын» иықтың ,білезіктің ,қол басының үйлескен қимылдарынан жасалады.
«Толқын» бір қолдан екінші қолға жайлап ауысады.
Қорытынды бөлім:
1.Сапқа тұру
2.Бағалау
3.Үйге тапсырма
4.Қоштасу
Бой жазу жаттығуларын орындау
Бір тізбекпен бөлмеден шығару
Рефлексия	Екі жақты күнделік стратегиясы
Кітаптағы жазбалар	Менің жаңалығым

Үйге тапсырма	Мазмұндау	Күнделіктеріне жазып беремін
Бағалау	Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
	Бағалау парақшасын толтырады.
Кері байланыс	Бағалау парақшаларын толтыру.
Смайликтер арқылы кері байланыс орнату

	Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

Оқу ісінің меңгерушісі:___________ «______»____________Дене шынықтыру
Пәннің аты	Уақыты:	Кабинет:	Мұғалім : Абдираимова Мархабо
Сабақтың атауы	Би жаттығулары
Мақсаты
Күтілетін нәтиже	Тақырыптың  маңыздылығымен танысады, денелерін жаттықтырады білуге үйренеді, тапсырмаларды дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге дағдыланады
Психологиялық ахуал	– Балалар, айналамызда көңіл-күйі көтеріңкі, жақсы адамдардың болғанын бәріміз ұнатамыз. Ендеше қол ұстасып, бір-бірімізге жақсы көңіл-күй мен саулық тілейік.
Кел, балалар, күлейік!
Күлкіменен түлейік!
Күлкі- көңіл ажары !
Күліп өмір сүрейік!	Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.
Топқа бөлу

	Шарлар арқылы топтарға бөлу.
Қызығушылықты ояту

Сергіту сәті	«Қаражорға» биі
Жаңа сабақ	Тақырыпқа сай дайындалған ресурстармен постер жасау
Оқулықтағы тапсырмаларды  орындау
Дене жаттығулрын жасау
Қол,дене,аяққа арналған би жаттығулары.
Музыкалық-ырғақты жаттығулар
Музыка ырғағына сәйкес түрлі қарқында қимылдар жасау. Өздеріне таныс дене жаттығуларын музыка әуенімен әсем де, ырғақты етіп орындау. Аяқты өкшеге кезектестіріп қойып, топылдату. Бір қырымен тізе бүге отырып жүру. Қарапайым музыка ырғағына сай қолды шапалақтау. Түзу бағытта шоқырақтап жүру. Жұптасып шеңбер бойымен қозғалу. Музыка ырғағына қарай ойдан қимылдар ойластырып, шығармашылық таныту.
Аяққа арналган би қимылдары
Тыпырлаган аяқтар.
Бір орында тұрып, екі аяқты кезектестіре жылдам тыпырлату.
Бұл қимылдарды орындағанда қимылды жылдам және көңілді музыкамен сүйемелдеу керек.
Сергіту сәттері .РЕЛАКСАЦИЯ
«Босаңсу және қатаю». Тік тұрып, қолдарын ілгері көтеру, саусақтарын жұдырыққа жұму, иық алдының бұлшықеттерін қатайту (3 - 4 сек). Күшті болам деп ойлап тұру. Бұлшықеттерді қатайту. Енді тұла бойынды босаңсытып: қолдарынды еркін төмен түсіріп, маятник тәрізді қимыл жасайды.
«Жаяу ат айдаушы қалпында» Міндетті түрде орындыққа отырып, денені алға қарай арқаны жай ғана еңкейту,басты төске қарай жібереміз, аяқты тік бұрыш жасап, қатар қою керек. Білек сүйектері жамбаста еркін жатады, қолымызды бос ұстаймыз, еркіндікке жібереміз. Көзді жұмып, бұлшықеттерді барынша босаңсыту. Қалып ат айдаушыны елестетеді.
«Бақалшақ данасы» - әр түрлі тамақ жұтқыншақ, ауруларына дауыс қарлығып не дауыс шықпай қалғанда көмектеседі. Ол үшін оң қолдың төрт саусағымен сол қолдың бас бармағын ұста, оң қолдың бас бармағымен сол қолдың ортаңғы саусағына тигізеді.
«Жасақ жию» - Ағзаның қорғанды күштерін қалыптастырады, тез сауығуға және иммунитеттің көтерілуіне себепші болады. Оны орындау үшін екі алақанды бірге қосып, саусақтарды бір-бірімен біріктіру. Бір қолдың сұқ саусағын келесі қолдың бас саусағымен айналдыру.
«Өмір данасы» - көз ауруларын және көптеген көз көруін емдейді, тез жазылып кетуіне себепкер болады. Жұмысқа деген қабілетін күшейтеді. Оны орындау үшін ұзын саусақ, бас бармақ және кішкене саусақ еттерін біріктіріп сұқ саусақпен ортаңғы саусақты босатып түзейміз.
«Толқын» жаттығуы
Бір қолмен жоғары-төмен толқындата қимыл жасайды .Қолды жанына немесе алға соза қимыл жасауға болады.
«Толқын» иықтың ,білезіктің ,қол басының үйлескен қимылдарынан жасалады.
«Толқын» бір қолдан екінші қолға жайлап ауысады.
Қорытынды бөлім:
1.Сапқа тұру
2.Бағалау
3.Үйге тапсырма
4.Қоштасу
Бой жазу жаттығуларын орындау
Бір тізбекпен бөлмеден шығару
Рефлексия	Екі жақты күнделік стратегиясы
Кітаптағы жазбалар	Менің жаңалығым

Үйге тапсырма	Мазмұндау	Күнделіктеріне жазып беремін
Бағалау	Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
	Бағалау парақшасын толтырады.
Кері байланыс	Бағалау парақшаларын толтыру.
Смайликтер арқылы кері байланыс орнату

	Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

Оқу ісінің меңгерушісі:___________ «______»____________

title: Открытый урок по физическому культуру на теме "Би жаттығулары"


extracted_text:
Дене шынықтыру
Пәннің аты
Уақыты:
Кабинет:
Мұғалім: Абдираимова Мархабо
Сабақтың атауы
Мақсаты
Күтілетін нәтиже
Психологиялық
ахуал
Топқа бөлу
Сергіту сәті
Жаңа сабақ
Ой толғаныс
Үйге тапсырма
Тепетеңдік
Тақырыптың  маңыздылығымен танысады, денелерін жаттықтырады білуге
үйренеді, тапсырмаларды дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге дағдыланады
Психологиялық дайындық
«Жүректен  жүрекке» шеңбері
– Әрбір еркелетіп айтатын есім гүлге ұқсайды.
Гүлдердің бәрі әдемі: раушан да, қызғалдақ та,
бәйшешек те – бәрі де өзінше керемет, бәрі де
адамға қуаныш сыйлайды. Біздің есіміміз де
осындай керемет!
Ойыншықтар үлестіріледі
Оқушылар шеңберде
жиналып,мұғаліммен бірге
бүгінгі сабаққа сәттілік
тілейді.
Оқушылар таңдаған
ойыншықтарына  сай топтарға
бөлініп отырады.
«Халықтар» биі
Тақырыпқа сай дайындалған ресурстармен постер жасау
Оқулықтағы тапсырмаларды  орындау
Дене жаттығулрын жасау
1. Сапқа тұрғызу
Амандасу
Мәлімет қабылдау
Сабақтың тақырыбын түсіндіру
2. Саптық жаттығулар:
Оңға, солға, кері бұрылыстар
3. Жүру.
 аяқтың ұшымен, қол жоғарыда
 қол желкеде, өкшемен жүру
 отырып жүру
4. Жүгіру.
 баяу жүгіріс
 сол жақ иықтан секіре жүгіру
 оң жақ иықтан секіре жүгіру
 қиылысты жүгіріс, жылан жүгіріс
5. Жалпы дамыту жаттығулары.
Б. қ. қол белде, аяқ иық көлемінде, басты 1 – 2 алға артқа, 3 – 4 оңға солға бұру
Б. қ. негізгі тұрыс, қолды алға созып айқастыру, 1 – 2 оңға, 3 – 4 солға
Б. қ. жұдырық түйюлі қолды 1 – 2 жоғары, 3 – 4 төмен
БББ кестесі
Мазмұндау
Күнделіктеріне жазып беремін
Бағалау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Кері байланыс
Бағалау парақшасын
толтырады.
Смайликтерді өзі қалаған
нұсқаға жабыстырады
Оқу ісінің меңгерушісі:___________

file_name: Дене шынықтыру-7.docx

intro:
Дене шынықтыру
Пәннің аты	Уақыты:	Кабинет:	Мұғалім: Абдираимова Мархабо
Сабақтың атауы	Тепе-теңдік
Мақсаты
Күтілетін нәтиже	Тақырыптың  маңыздылығымен танысады, денелерін жаттықтырады білуге үйренеді, тапсырмаларды дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге дағдыланады
Психологиялық ахуал	Психологиялық дайындық
«Жүректен - жүрекке» шеңбері
– Әрбір еркелетіп айтатын есім гүлге ұқсайды. Гүлдердің бәрі әдемі: раушан да, қызғалдақ та, бәйшешек те – бәрі де өзінше керемет, бәрі де адамға қуаныш сыйлайды. Біздің есіміміз де осындай керемет!	Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.
Топқа бөлу	Ойыншықтар үлестіріледі

	Оқушылар таңдаған ойыншықтарына  сай топтарға бөлініп отырады.
Сергіту сәті	«Халықтар» биі
Жаңа сабақ	Тақырыпқа сай дайындалған ресурстармен постер жасау
Оқулықтағы тапсырмаларды  орындау
Дене жаттығулрын жасау
1. Сапқа тұрғызу
Амандасу
Мәлімет қабылдау
Сабақтың тақырыбын түсіндіру
2. Саптық жаттығулар:
Оңға, солға, кері бұрылыстар
3. Жүру.
- аяқтың ұшымен, қол жоғарыда
- қол желкеде, өкшемен жүру
- отырып жүру
4. Жүгіру.
- баяу жүгіріс
- сол жақ иықтан секіре жүгіру
- оң жақ иықтан секіре жүгіру
- қиылысты жүгіріс, жылан жүгіріс
5. Жалпы дамыту жаттығулары.
Б. қ. қол белде, аяқ иық көлемінде, басты 1 – 2 алға артқа, 3 – 4 оңға солға бұру
Б. қ. негізгі тұрыс, қолды алға созып айқастыру, 1 – 2 оңға, 3 – 4 солға
Б. қ. жұдырық түйюлі қолды 1 – 2 жоғары, 3 – 4 төмен
Ой толғаныс	БББ кестесі
Үйге тапсырма	Мазмұндау 	Күнделіктеріне жазып беремін
Бағалау	Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
	Бағалау парақшасын толтырады.
Кері байланыс

	Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады
Оқу ісінің меңгерушісі:___________Дене шынықтыру
Пәннің аты	Уақыты:	Кабинет:	Мұғалім: Абдираимова Мархабо
Сабақтың атауы	Тепе-теңдік
Мақсаты
Күтілетін нәтиже	Тақырыптың  маңыздылығымен танысады, денелерін жаттықтырады білуге үйренеді, тапсырмаларды дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге дағдыланады
Психологиялық ахуал	Психологиялық дайындық
«Жүректен - жүрекке» шеңбері
– Әрбір еркелетіп айтатын есім гүлге ұқсайды. Гүлдердің бәрі әдемі: раушан да, қызғалдақ та, бәйшешек те – бәрі де өзінше керемет, бәрі де адамға қуаныш сыйлайды. Біздің есіміміз де осындай керемет!	Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.
Топқа бөлу	Ойыншықтар үлестіріледі

	Оқушылар таңдаған ойыншықтарына  сай топтарға бөлініп отырады.
Сергіту сәті	«Халықтар» биі
Жаңа сабақ	Тақырыпқа сай дайындалған ресурстармен постер жасау
Оқулықтағы тапсырмаларды  орындау
Дене жаттығулрын жасау
1. Сапқа тұрғызу
Амандасу
Мәлімет қабылдау
Сабақтың тақырыбын түсіндіру
2. Саптық жаттығулар:
Оңға, солға, кері бұрылыстар
3. Жүру.
- аяқтың ұшымен, қол жоғарыда
- қол желкеде, өкшемен жүру
- отырып жүру
4. Жүгіру.
- баяу жүгіріс
- сол жақ иықтан секіре жүгіру
- оң жақ иықтан секіре жүгіру
- қиылысты жүгіріс, жылан жүгіріс
5. Жалпы дамыту жаттығулары.
Б. қ. қол белде, аяқ иық көлемінде, басты 1 – 2 алға артқа, 3 – 4 оңға солға бұру
Б. қ. негізгі тұрыс, қолды алға созып айқастыру, 1 – 2 оңға, 3 – 4 солға
Б. қ. жұдырық түйюлі қолды 1 – 2 жоғары, 3 – 4 төмен
Ой толғаныс	БББ кестесі
Үйге тапсырма	Мазмұндау 	Күнделіктеріне жазып беремін
Бағалау	Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
	Бағалау парақшасын толтырады.
Кері байланыс

	Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады
Оқу ісінің меңгерушісі:___________

title: Открытый урок по физическому культуру на теме "Тепе-теңдік"


file_name: Дене шынықтыру-7.docx

description:
Дене шынықтыру
Пәннің аты
Уақыты:
Кабинет:
Мұғалім: Абдираимова Мархабо
Сабақтың атауы
Мақсаты
Күтілетін нәтиже
Психологиялық
ахуал
Топқа бөлу
Сергіту сәті
Жаңа сабақ
Ой толғаныс
Үйге тапсырма
Тепетеңдік
Тақырыптың  маңыздылығымен танысады, денелерін жаттықтырады білуге
үйренеді, тапсырмаларды дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге дағдыланады
Психологиялық дайындық
«Жүректен  жүрекке» шеңбері
– Әрбір еркелетіп айтатын есім гүлге ұқсайды.
Гүлдердің бәрі әдемі: раушан да, қызғалдақ та,
бәйшешек те – бәрі де өзінше керемет, бәрі де
адамға қуаныш сыйлайды. Біздің есіміміз де
осындай керемет!
Ойыншықтар үлестіріледі
Оқушылар шеңберде
жиналып,мұғаліммен бірге
бүгінгі сабаққа сәттілік
тілейді.
Оқушылар таңдаған
ойыншықтарына  сай топтарға
бөлініп отырады.
«Халықтар» биі
Тақырыпқа сай дайындалған ресурстармен постер жасау
Оқулықтағы тапсырмаларды  орындау
Дене жаттығулрын жасау
1. Сапқа тұрғызу
Амандасу
Мәлімет қабылдау
Сабақтың тақырыбын түсіндіру
2. Саптық жаттығулар:
Оңға, солға, кері бұрылыстар
3. Жүру.
 аяқтың ұшымен, қол жоғарыда
 қол желкеде, өкшемен жүру
 отырып жүру
4. Жүгіру.
 баяу жүгіріс
 сол жақ иықтан секіре жүгіру
 оң жақ иықтан секіре жүгіру
 қиылысты жүгіріс, жылан жүгіріс
5. Жалпы дамыту жаттығулары.
Б. қ. қол белде, аяқ иық көлемінде, басты 1 – 2 алға артқа, 3 – 4 оңға солға бұру
Б. қ. негізгі тұрыс, қолды алға созып айқастыру, 1 – 2 оңға, 3 – 4 солға
Б. қ. жұдырық түйюлі қолды 1 – 2 жоғары, 3 – 4 төмен
БББ кестесі
Мазмұндау
Күнделіктеріне жазып беремін
Бағалау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Кері байланыс
Бағалау парақшасын
толтырады.
Смайликтерді өзі қалаған
нұсқаға жабыстырады
Оқу ісінің меңгерушісі:___________


file_name: test of reading .docx

description:
Test of reading
Many tourists have dreamed of owning a small house in a foreign country, perhaps on a stretch
of a lonely coast to which they could return year after year to enjoy the sun and the sea. It is
absolutely essential to know a great deal about the value of property, otherwise the buyer may be
in the power of dishonest agents.
Some tourists however are so selfish that they really deserve to be cheated by agents. We
would consider a person mad and if he walked into a museum and asked to buy a great work of
art. Though no one has told us we all know that certain things can never be sold, no matter how
much money is offered. Yet every year since 1944 a buyer has been found for the Colloseum in
Rome. The first one was a soldier who parted with his money for what was described as “a rather
broken down and heavily damaged building in a good position”.
The people of Rome eagerly look forward to each year`s “sale”. They were amused to learn that,
as usual, a tourist recently expressed the desire to buy the historic building. Two agents took him
to the Colloseum itself and pointed out that it would make a wonderful international restaurant.
They asked the buyer for a mere 200.000 lire as a deposit. The tourist was sure that he had
bought a bargain. The second meeting never took place as the agents didn`t appear.
1. Why do many tourists dream of buying a small house in a foreign country?
a)
b)
c)
to live there all the year round
to spend summer holidays there
to rent it to local people
2. Why should they know much about the value of the property they want to buy?
a) not to be cheated by agents
b) not to cheat agents
to fool local people
c)
3. A person who wants to buy a great work of art in a museum is considered to be
a) crazy
b)
c)
intelligent
rich
4. Why is it impossible to walk into a museum and buy a work of art there?
a) There are things you can never buy.
b) Nobody can afford such a great work of art.
c) One can never find a real work of art in a museum.
5. The first person who wanted to buy the Colloseum was
a) a native tourist
b) a wealthy Italian
c) a dishonest agent

intro: Данный тест включает в себе небольшой текст и вопросы с вариантами ответов. Текст достаточно легкий для восприятия не смотря на то что там есть достаточно много фраз и слов которые учащимся придется поискать в словаре или попробовать понять смысл по контексту текста. Время выполнения примерно 15 минут.

title: Test of reading


extracted_text:
Дене шынықтыру №21
Пәннің аты
Уақыты:17.10.2016
Кабинет:
Мұғалім Абдираимова М
Сабақтың атауы
Допты бастан асыра лақтыру мен қағып алу
Мақсаты
Күтілетін нәтиже
Психологиялық
ахуал
Топқа бөлу
Тақырыптың  маңыздылығымен танысады, денелерін жаттықтырады білуге
үйренеді, тапсырмаларды дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге дағдыланады
Психологиялық дайындық
«Жүректен  жүрекке» шеңбері
– Әрбір еркелетіп айтатын есім гүлге ұқсайды.
Гүлдердің бәрі әдемі: раушан да, қызғалдақ та,
бәйшешек те – бәрі де өзінше керемет, бәрі де
адамға қуаныш сыйлайды. Біздің есіміміз де
осындай керемет!
Ойыншықтар үлестіріледі
Оқушылар шеңберде
жиналып,мұғаліммен бірге
бүгінгі сабаққа сәттілік
тілейді.
Оқушылар таңдаған
ойыншықтарына  сай топтарға
бөлініп отырады.
Қызығушылықты
ояту
Допты бастан асыра лақтыру мен қағып алу
Жааттығу
Сергіту сәті
«Халықтар» биі
Жаңа сабақ
Ой толғаныс
Үйге тапсырма
Бағалау
Тақырыпқа сай дайындалған ресурстармен постер жасау
Оқулықтағы тапсырмаларды  орындау
Дене жаттығулрын жасау
«Паравоз» №1
Мақсаты: Балалардың бірінің артына бірі тіркеліп тұрып паравоз сияқты жүруге,
өлең жолдарын қайталап айтуға үйрету.
Мазмұны: Қатар  қатар тұрайық,
Кәне, кәне, сұрайық.
Кімнің болса бойы ұзын
Паравозы пойыздың
Кімнің, апай, бойы ұзын
Паравозы ол пойыздың?!
Тәрбиеші бойы ұзын баланы көрсетеді. Сол бала
паравоз болып алда тұрады. Ал қалғандары соның
артынан ұстап тұра бастайды.
Ал, паравоз баста алға,
Бәрімізді басқар да!
Пш  пш, пш  пш! біз кеттік
Жүрісті біз гулетіп
Жүрісті біз гулетіп
Гу  гу, гу  гу, гуілдеп
Қалып қойма біріңде
Пш  пш, пш  пш! біз кеттік жүрісті біз үдеттік.
Мазмұндау
Күнделіктеріне жазып беремін
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Бағалау парақшасын Кері байланыс

Оқу ісінің меңгерушісі:
толтырады.
Смайликтерді өзі қалаған
нұсқаға жабыстырады

file_name: Дене шынықтыру-8.docx

intro:
Дене шынықтыру №21
Пәннің аты	Уақыты:17.10.2016	Кабинет:	Мұғалім Абдираимова М
Сабақтың атауы	Допты бастан асыра лақтыру мен қағып алу
Мақсаты
Күтілетін нәтиже	Тақырыптың  маңыздылығымен танысады, денелерін жаттықтырады білуге үйренеді, тапсырмаларды дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге дағдыланады
Психологиялық ахуал	Психологиялық дайындық
«Жүректен - жүрекке» шеңбері
– Әрбір еркелетіп айтатын есім гүлге ұқсайды. Гүлдердің бәрі әдемі: раушан да, қызғалдақ та, бәйшешек те – бәрі де өзінше керемет, бәрі де адамға қуаныш сыйлайды. Біздің есіміміз де осындай керемет!	Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.
Топқа бөлу	Ойыншықтар үлестіріледі

	Оқушылар таңдаған ойыншықтарына  сай топтарға бөлініп отырады.
Қызығушылықты ояту	Допты бастан асыра лақтыру мен қағып алу
Жааттығу
Сергіту сәті	«Халықтар» биі
Жаңа сабақ	Тақырыпқа сай дайындалған ресурстармен постер жасау
Оқулықтағы тапсырмаларды  орындау
Дене жаттығулрын жасау
Ой толғаныс	«Паравоз» №1
Мақсаты: Балалардың бірінің артына бірі тіркеліп тұрып паравоз сияқты жүруге, өлең жолдарын қайталап айтуға үйрету.
Мазмұны: Қатар - қатар тұрайық,
Кәне, кәне, сұрайық.
Кімнің болса бойы ұзын
Паравозы пойыздың
Кімнің, апай, бойы ұзын
Паравозы ол пойыздың?!
Тәрбиеші бойы ұзын баланы көрсетеді. Сол бала
паравоз болып алда тұрады. Ал қалғандары соның
артынан ұстап тұра бастайды.
Ал, паравоз баста алға,
Бәрімізді басқар да!
Пш - пш, пш - пш!- біз кеттік
Жүрісті біз гулетіп
Жүрісті біз гулетіп
Гу - гу, гу - гу, гуілдеп
Қалып қойма біріңде
Пш - пш, пш - пш!- біз кеттік жүрісті біз үдеттік.
Үйге тапсырма	Мазмұндау 	Күнделіктеріне жазып беремін
Бағалау	Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
	Бағалау парақшасын толтырады.
Кері байланыс

	Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

Оқу ісінің меңгерушісі:Дене шынықтыру №21
Пәннің аты	Уақыты:17.10.2016	Кабинет:	Мұғалім Абдираимова М
Сабақтың атауы	Допты бастан асыра лақтыру мен қағып алу
Мақсаты
Күтілетін нәтиже	Тақырыптың  маңыздылығымен танысады, денелерін жаттықтырады білуге үйренеді, тапсырмаларды дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге дағдыланады
Психологиялық ахуал	Психологиялық дайындық
«Жүректен - жүрекке» шеңбері
– Әрбір еркелетіп айтатын есім гүлге ұқсайды. Гүлдердің бәрі әдемі: раушан да, қызғалдақ та, бәйшешек те – бәрі де өзінше керемет, бәрі де адамға қуаныш сыйлайды. Біздің есіміміз де осындай керемет!	Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.
Топқа бөлу	Ойыншықтар үлестіріледі

	Оқушылар таңдаған ойыншықтарына  сай топтарға бөлініп отырады.
Қызығушылықты ояту	Допты бастан асыра лақтыру мен қағып алу
Жааттығу
Сергіту сәті	«Халықтар» биі
Жаңа сабақ	Тақырыпқа сай дайындалған ресурстармен постер жасау
Оқулықтағы тапсырмаларды  орындау
Дене жаттығулрын жасау
Ой толғаныс	«Паравоз» №1
Мақсаты: Балалардың бірінің артына бірі тіркеліп тұрып паравоз сияқты жүруге, өлең жолдарын қайталап айтуға үйрету.
Мазмұны: Қатар - қатар тұрайық,
Кәне, кәне, сұрайық.
Кімнің болса бойы ұзын
Паравозы пойыздың
Кімнің, апай, бойы ұзын
Паравозы ол пойыздың?!
Тәрбиеші бойы ұзын баланы көрсетеді. Сол бала
паравоз болып алда тұрады. Ал қалғандары соның
артынан ұстап тұра бастайды.
Ал, паравоз баста алға,
Бәрімізді басқар да!
Пш - пш, пш - пш!- біз кеттік
Жүрісті біз гулетіп
Жүрісті біз гулетіп
Гу - гу, гу - гу, гуілдеп
Қалып қойма біріңде
Пш - пш, пш - пш!- біз кеттік жүрісті біз үдеттік.
Үйге тапсырма	Мазмұндау 	Күнделіктеріне жазып беремін
Бағалау	Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
	Бағалау парақшасын толтырады.
Кері байланыс

	Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

Оқу ісінің меңгерушісі:


extracted_text:
Дене шынықтыру №23
Пәннің аты
Уақыты: 21.10.2016
Кабинет:
Мұғалім Абдираимова М
Сабақтың атауы
Қимылқозғалыс ойындары
Мақсаты
Күтілетін нәтиже
Психологиялық
ахуал
Топқа бөлу
Қызығушылықты
ояту
Сергіту сәті
Жаңа сабақ
Рефлексия
Тақырыптың  маңыздылығымен танысады, денелерін жаттықтырады білуге
үйренеді, тапсырмаларды дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге дағдыланады
Біздің күлкіміз көңілді, (қолдарын еріндерінің
шетіне
жақындатады)
Жеткізсін жылу мен шаттықты. (қолдарын
жүректерінің
тұсына қояды)
Бөліскен жақсы ғой өмірде, (қолдарын алға созады,
саусақтары күн сияқты)
Қуаныш, мейірім, бақытты. (қолдарын екі жаққа
созады).
Оқушылар шеңберде
жиналып,мұғаліммен бірге
бүгінгі сабаққа сәттілік
тілейді.
Гүлдер  арқылы топтарға
бөлу.
Өзің қандай
мәліметтер қосар
Өткен сабақта
саған не әсер
едің?
етті?
«Қаражорға» биі
Тақырыпқа сай дайындалған ресурстармен постер жасау
Оқулықтағы тапсырмаларды  орындау
Дене жаттығулрын жасау
Қимылқозғалыс ойындары
Екі жақты күнделік стратегиясы
Үйге тапсырма
Мазмұндау
Бағалау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Кері байланыс
Бағалау парақшаларын толтыру.
Смайликтер арқылы кері байланыс орнату
Күнделіктеріне жазып беремін
Бағалау парақшасын
толтырады.
Смайликтерді өзі қалаған
нұсқаға жабыстырады
Оқу ісінің меңгерушісі:

file_name: Дене шынықтыру-9.docx

intro:
Дене шынықтыру №23

Пәннің аты	Уақыты: 21.10.2016	Кабинет:	Мұғалім Абдираимова М
Сабақтың атауы	Қимыл-қозғалыс ойындары
Мақсаты
Күтілетін нәтиже	Тақырыптың  маңыздылығымен танысады, денелерін жаттықтырады білуге үйренеді, тапсырмаларды дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге дағдыланады
Психологиялық ахуал	Біздің күлкіміз көңілді, (қолдарын еріндерінің шетіне
жақындатады)
Жеткізсін жылу мен шаттықты. (қолдарын жүректерінің
тұсына қояды)
Бөліскен жақсы ғой өмірде, (қолдарын алға созады,
саусақтары күн сияқты)
Қуаныш, мейірім, бақытты. (қолдарын екі жаққа созады).	Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.
Топқа бөлу

	Гүлдер  арқылы топтарға бөлу.
Қызығушылықты ояту

Сергіту сәті	«Қаражорға» биі
Жаңа сабақ	Тақырыпқа сай дайындалған ресурстармен постер жасау
Оқулықтағы тапсырмаларды  орындау
Дене жаттығулрын жасау
Қимыл-қозғалыс ойындары
Рефлексия	Екі жақты күнделік стратегиясы
Үйге тапсырма	Мазмұндау	Күнделіктеріне жазып беремін
Бағалау	Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
	Бағалау парақшасын толтырады.
Кері байланыс	Бағалау парақшаларын толтыру.
Смайликтер арқылы кері байланыс орнату

	Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады
Оқу ісінің меңгерушісі:Дене шынықтыру №23

Пәннің аты	Уақыты: 21.10.2016	Кабинет:	Мұғалім Абдираимова М
Сабақтың атауы	Қимыл-қозғалыс ойындары
Мақсаты
Күтілетін нәтиже	Тақырыптың  маңыздылығымен танысады, денелерін жаттықтырады білуге үйренеді, тапсырмаларды дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге дағдыланады
Психологиялық ахуал	Біздің күлкіміз көңілді, (қолдарын еріндерінің шетіне
жақындатады)
Жеткізсін жылу мен шаттықты. (қолдарын жүректерінің
тұсына қояды)
Бөліскен жақсы ғой өмірде, (қолдарын алға созады,
саусақтары күн сияқты)
Қуаныш, мейірім, бақытты. (қолдарын екі жаққа созады).	Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.
Топқа бөлу

	Гүлдер  арқылы топтарға бөлу.
Қызығушылықты ояту

Сергіту сәті	«Қаражорға» биі
Жаңа сабақ	Тақырыпқа сай дайындалған ресурстармен постер жасау
Оқулықтағы тапсырмаларды  орындау
Дене жаттығулрын жасау
Қимыл-қозғалыс ойындары
Рефлексия	Екі жақты күнделік стратегиясы
Үйге тапсырма	Мазмұндау	Күнделіктеріне жазып беремін
Бағалау	Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
	Бағалау парақшасын толтырады.
Кері байланыс	Бағалау парақшаларын толтыру.
Смайликтер арқылы кері байланыс орнату

	Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады
Оқу ісінің меңгерушісі:

title: Открытый урок по физическому культуру на теме "Қимыл-қозғалыс ойындары"


extracted_text:
Математика   в   науке,   технике,   экономике   и
ТЕМА:
практической деятельности.
ЦЕЛИ:


показать красоту математики, её роль в нашей жизни;
вырабатывать интерес к предмету.
ТИП: вводный.
ЗАДАЧИ:
Образовательные: подвести учащихся к пониманию сущности изучаемого
                                  материала.
Воспитательные: воспитание интереса к предмету.
Развивающие: развивать познавательный интерес к предмету на основных
                           достижениях науки и техники.
ХОД УРОКА:
Выдающийся
итальянский физик и астроном,
из
основателей точного естествознания,   Галилео Галилей   (15641642)   говорил,   что
"Книга природы написана   на   языке   математики".
  Почти через двести
лет родоначальник немецкой классической философии Иммануил Кант (17421804)
утверждал,   что   "Во   всякой   науке столько истины,   сколько в ней математики".
Наконец,   ещё через почти сто   пятьдесят лет,   практически уже   в наше   время,
немецкий   математик
и логик Давид Гильберт   (18621943)   констатировал:
"Математика  основа всего точного естествознания".

один

Приведенные высказывания великих
ученых дают полное представление
о роли и значении математики  во всех областях жизни людей.
Леонардо Да Винчи –
итальянский художник, скульптор и учёный (анатом, естествоиспытатель).
«Никакой достоверности нет в науках там,
где нельзя приложить ни одной
из математических наук, и в том,
что не имеет связи с математикой»
                                        Леонардо да Винчи
Пытаясь   найти   математическое   обоснование   законов   природы,   считая
математику могучим средством познания, он применяет ее даже в такой науке, как
анатомия. Леонардо изучал анатомию в ее обширном целом и со всей глубиной. С
величайшей тщательностью он изучал каждую часть человеческого тела. И в этом
превосходство его всеобъемлющего гения. Леонардо можно считать за лучшего и
1 величайшего   анатома   своей   эпохи.   И,   более   того,   он   несомненно   первый,
положивший начало правильному анатомическому рисунку. Труды Леонардо в том
виде, в каком мы имеем их в настоящее время, являются результатом огромной
работы ученых, которые расшифровали их, подобрали по тематике и объединили в
трактаты применительно к планам самого Леонардо.
Работа   над   изображением   тел   человека   и   животных   в   живописи   и
скульптуре пробудила в нем стремление познать строение и функции организма
человека и животных, привела к обстоятельному изучению их анатомии.
 Во всех многообразных изысканиях Леонардо был исследователем нового в
науке и искусстве. В частности, и анатомию он развил и обогатил новыми методами
и   исследованиями   настолько,   что   его,   несомненно,   можно   считать   одним   из
зачинателей современной анатомии.
Один из современников, посетивший   Леонардо в 1517   г.,   писал:   «Этот
человек так детально разобрал анатомию человека, показав на рисунках части тела,
мышцы, нервы, вены, связки и все остальное, как никто не сделал этого до него. Все
это мы видели своими глазами» Преодолев все трудности, Леонардо сам занимался
анатомированием   и   оставил   подробное   наставление,   как   производить   его.   Он
изобрел модель из стекла для изучения клапанов сердца. Он первый стал делать
распилы костей вдоль и поперек, для подробного изучения их структуры, ввел в
практику зарисовку всех изучаемых им органов во время анатомирования. И этим
объясняется   необычайно   правильное   и   реалистическое   изображение   людей   и
животных   в   его   живописи   и   скульптуре.   Точнее   всего   Леонардо   изображает   и
описывает   скелет,   впервые   совершенно   правильно   представляя   и   изображая   его
пропорции;   он   также   первый   точно   определяет   число   позвонков   крестца.   Все
анатомические   изображения,   сделанные   до   Леонардо,   были   условны,   да   и
позднейшие   художники   не   смогли   превзойти   Леонардо   в   этом   искусстве.   Все
совершенное   Леонардо   в   анатомии      грандиозно   и   явилось   основой   для   новых
величайших   достижений.   Леонардо   стремился   путем   опыта   выяснить   функции
отдельных частей человеческого тела. Изучая каждую часть, Леонардо воспринимал
человеческий   организм   как   нераздельное   целое   и   называл   его   «прекрасным
инструментом».   Интересуясь   движениями   человеческого   тела   и   тела   животных,
2 Леонардо  изучал   не  только  строение   мышц,  но  и  их  двигательную   способность,
способы их прикрепления к скелету и особенности этих прикреплений.
Исследования Леонардо касаются
также функции мозга. Из органов
чувств Леонардо наиболее подробно
занимался органом зрения,

который
он считал «повелителем и князем
прочих четырех чувств»; сначала
он заинтересовался зрением как
художник,

вдохновенно видящий мир.
«Неужели не видишь ты,

  пишет
Леонардо,

  что глаз объемлет
красоту всего мира...   Он направляет   и исправляет все искусства   человеческие,
двигает человека  в разные части света. Он  начало  математики… Способности его
несомненнейшие. Он измерил высоту и величину звезд. Он нашел элементы и их
место.   Он   породил   архитектуру   и   перспективу,   он   породил   божественную
живопись».
Витрувианский человек  рисунок, сделанный Леонардо Да Винчи примерно
в   149092   годах,   как   иллюстрация   для   книги,   посвященной   трудам   Витрувия.
Рисунок сопровождается пояснительными надписями, в одном из его журналов. На
нем изображена фигура обнаженного мужчины в двух наложенных одна на другую
позициях:   с   разведенными   в   стороны   руками,   описывающими   круг   и   квадрат.
Рисунок и текст иногда называют каноническими пропорциями. При исследовании
рисунка можно заметить, что комбинация рук и ног в действительности составляет
четыре различных позы. Поза с разведенными в стороны руками и не разведенными
ногами,   вписывается   в   квадрат   ("Квадрат   Древних").   С   другой   стороны,   поза   с
раскинутыми в стороны руками и ногами, вписывается в круг. И, хотя, при смене
поз, кажется, что центр фигуры движется, на самом деле, пуп фигуры, который
является   настоящим   её   центром,
  остается   неподвижным.
  Далее
идет описание соотношений между  различными частями человеческого  тела.
В
сопроводительных

записях Леонардо

да
  Винчи указал,
что рисунок был создан для   изучения пропорций (мужского) человеческого   тела,
как оно описано в трактатах
античного римского   архитектора
Витрувия,
который написал следующее
о человеческом

теле:

"Природа
распорядилась в строении человеческого  тела следующими пропорциями:
 Длина четырёх пальцев равна длине  ладони.
3  Четыре  ладони равны стопе.
 Шесть ладоней составляют один локоть.
 Четыре  локтя  рост человека.
 Четыре  локтя равны шагу, а двадцать четыре ладони равны росту человека.
 Если  вы расставите ноги так, чтобы расстояние между ними равнялось 1/14
человеческого   роста,   и поднимите руки   таким   образом,   чтобы средние пальцы
оказались  на уровне макушки, то центральной точкой тела, равноудаленной от всех
конечностей, будет ваш пупок.
   Пространство   между расставленными   ногами   и полом
образует
равносторонний треугольник.
 Длина вытянутых рук будет равна  росту.

  Расстояние
от

корней

волос до

кончика подбородка
равно одной десятой человеческого  роста.
 Расстояние  от верхней части груди до макушки  составляет 1/6 роста.
 Расстояние  же от верхней части груди до корней волос  1/7.
 Расстояние  от сосков до макушки составляет ровно  четверть роста.
 Наибольшая  ширина плеч  восьмая часть роста.
   Расстояние   от   локтя до   кончиков   пальцев      1/5   роста,   от   локтя до
подмышечной ямки  1/8.
 Длина всей руки  это 1/10 роста.
 Стопа  1/7 часть роста.
 Расстояние  от мыска ноги до коленной чашечки  равно четверти роста.
 Расстояние   от кончика подбородка до носа и   от корней волос до бровей
будет  одинаково и, подобно длине уха, равно 1/3 лица."
Повторное открытие математических пропорций человеческого тела в XV
веке,   сделанное   Леонардо   Да   Винчи   и   другими,   стало   одним   из   великих
достижений,     предшествующих итальянскому ренессансу.
Роль   математического   образования   в   профессиональной   подготовке
медицинских работников очень велика.
Математика   всем нужна. Наборы чисел, как ноты, могут быть мертвыми
значками, а  могут звучать музыкой, симфоническим  оркестром... И медикам тоже.
4 Хотя бы для того, чтобы грамотно прочитать   обычную кардиограмму. Без знания
азов   математики   нельзя   быть   докой   в компьютерной   технике,   использовать
возможности компьютерной   томографии...   Ведь   современная медицина   не   может
обходиться без сложнейшей техники.
Процессы,   происходящие   в   настоящее   время   во   всех   сферах   жизни
общества,   предъявляют   новые   требования   к   профессиональным   качествам
специалистов. Современный этап развития общества характеризуется качественным
изменением   деятельности   медицинского   персонала,   которое   связано   с   широким
применением   математического   моделирования,   статистики   и   других   важных
явлений, имеющих место в медицинской практике.
Попытки использовать математическое моделирование  в биомедицинских
направлениях начались в 80х гг. 19 в. Идея корреляционного анализа, выдвинутая
английским   психологом   и   антропологом   Гальтоном и усовершенствованная
английским   биологом   и   математиком   Пирсоном,   возникла   как результат
попыток обработки   биомедицинских
данных.
  Начиная с   40х гг.
  20   в.
математические   методы   проникают   в медицину   и биологию   через кибернетику
и информатику.
Широко   применяются математические   методы   в биофизике,   биохимии,
генетике,   физиологии,   медицинском приборостроении,   создании   биотехнических
систем. Развитие  математических  моделей   и методов  способствует:  расширению
области познания

в медицине;

появлению новых

высокоэффективных
методов диагностики и лечения,
  которые лежат в основе   разработок
систем
жизнеобеспечения; созданию медицинской  техники.
В   последние
годы   активное   внедрение в медицину   методов
математического   моделирования и создание   автоматизированных,   в том   числе
и компьютерных   систем   существенно   расширило возможности   диагностики
и терапии заболеваний.   Одной   из   разновидностей   медицинских компьютерных
диагностических   систем   является   диагностика с постановкой   конкретного
диагноза  на основе имеющейся информации.
Самым активным сторонником использования статистики был
основоположник военнополевой хирургии Н. И. Пирогов (1810 – 1881). Еще в
5 1849г., говоря об успехах отечественной хирургии, он указывал: “Приложение
статистики для определения диагностической важности симптомов и достоинства
операций можно рассматривать как важное приобретение новейшей хирургии”.
Отличительная особенность статистического подхода состоит в том, что
данные,   характеризующие   статистическую   совокупность   в   целом,   получаются   в
результате обобщения информации о составляющих ее объектах. Можно выделить
следующие   основные   направления:   методы   сбора   данных;   методы   измерения;
методы обработки и анализа данных.
Примеры использования статистических
наблюдений в медицине.
Два известных
профессора страсбургского медицинского
факультета Рамо и Саррю сделали
любопытное наблюдение относительно
скорости пульса.
  Сравнив наблюдения,
  они заметили,
  что между ростом
и числом пульса существует
на пульс только при изменении
зависимость. Возраст может влиять
роста, который играет в этом
случае роль регулирующего элемента.

Число ударов пульса находится,
таким образом, в обратном отношении
с квадратным корнем роста.
Приняв за рост среднего человека   1,684 м, Рамо и Саррю полагают число ударов
пульса   равным   70.   Имея   эти   данные,   можно   вычислить   число   ударов   пульса   у
человека какого бы то ни было роста.
Медицинская   статистика   должна   быть   нацелена   на   решение   наиболее
выраженных современных проблем в здоровье населения. Основными проблемами
здесь, как известно, являются необходимость снижения заболеваемости, смертности
и увеличения продолжительности жизни населения.
Мое мнение твердо стоит на том, что медики не должны закрывать глаза
хотя бы на элементарную математику, которая просто необходима для организации
быстрой, четкой и качественной работы. Каждый студент должен с первого курса
обучения отметить для себя значение математики. И понять, что не только в работе,
но и в повседневной жизни эти знания важны и намного упрощают жизнь.
ЛИТЕРАТУРА:
     http://pedsovet.su
6 7

intro:
ЦЕЛИ:
•	показать красоту математики, её роль в нашей жизни;
•	вырабатывать интерес к предмету.

ТИП: вводный.

ЗАДАЧИ:
Образовательные: подвести учащихся к пониманию сущности изучаемого
                                  материала.
Воспитательные: воспитание интереса к предмету.
Развивающие: развивать познавательный интерес к предмету на основных
                           достижениях науки и техники.

ХОД УРОКА:

Выдающийся  итальянский физик и астроном, один из основателей точного естествознания, Галилео Галилей (1564-1642) говорил, что "Книга природы написана на языке  математики". Почти через двести лет родоначальник немецкой классической философии Иммануил Кант (1742-1804) утверждал, что "Во всякой науке столько истины, сколько в ней математики". Наконец, ещё через почти сто  пятьдесят лет, практически уже  в наше время, немецкий математик  и логик Давид Гильберт (1862-1943) констатировал: "Математика - основа всего точного естествознания".
Приведенные высказывания великих  ученых дают полное представление о роли и значении математики  во всех областях жизни людей.

Леонардо Да Винчи –
итальянский художник, скульптор и учёный (анатом, естествоиспытатель).
«Никакой достоверности нет в науках там,
где нельзя приложить ни одной
из математических наук, и в том,
что не имеет связи с математикой»
                                        Леонардо да ВинчиКонспект занятия

title: Конспект занятия по математике на тему: "Математика в науке, технике, экономике и практической деятельности"


extracted_text:
Дене шынықтыру №21
Пәннің аты
Уақыты:27.10.2016 Кабинет:
Мұғалім Абдираимова М
Сабақтың атауы
Оқушылардың қалауы бойынша
Мақсаты
Күтілетін нәтиже
Психологиялық
ахуал
Топқа бөлу
Тақырыптың  маңыздылығымен танысады, денелерін жаттықтырады білуге
үйренеді, тапсырмаларды дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге
дағдыланады
Психологиялық дайындық
«Жүректен  жүрекке» шеңбері
– Әрбір еркелетіп айтатын есім гүлге
ұқсайды. Гүлдердің бәрі әдемі: раушан да,
қызғалдақ та, бәйшешек те – бәрі де
өзінше керемет, бәрі де адамға қуаныш
сыйлайды. Біздің есіміміз де осындай
керемет!
Геометриялық фигуралар үлестіріледі
Оқушылар шеңберде
жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі
сабаққа сәттілік тілейді.
Оқушылар таңдаған фигураларына
сай топтарға бөлініп отырады.
Қызығушылықты
ояту
Жаңа тақырыпқа арналған таныстырылым тамашалау
Сергіту сәті
«Халықтар» биі
Жаңа сабақ
Ой толғаныс
Тақырыпқа сай дайындалған ресурстармен постер жасау
Оқулықтағы тапсырмаларды  орындау
Дене жаттығулрын жасау
Оқушылардың қалауы бойынша
БББ кестесі
Білем
Білдім
Білгім келеді
Үйге тапсырма
Мазмұндау
Күнделіктеріне жазып беремін
Бағалау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Бағалау парақшасын толтырады.
Кері байланыс
Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға
жабыстырады
Оқу ісінің меңгерушісі:

file_name: Дене шынықтыру-10.docx

intro:
Дене шынықтыру №21

Пәннің аты	Уақыты:27.10.2016	Кабинет:	Мұғалім Абдираимова М
Сабақтың атауы	Оқушылардың қалауы бойынша

Мақсаты
Күтілетін нәтиже	Тақырыптың  маңыздылығымен танысады, денелерін жаттықтырады білуге үйренеді, тапсырмаларды дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге дағдыланады
Психологиялық ахуал	Психологиялық дайындық
«Жүректен - жүрекке» шеңбері
– Әрбір еркелетіп айтатын есім гүлге ұқсайды. Гүлдердің бәрі әдемі: раушан да, қызғалдақ та, бәйшешек те – бәрі де өзінше керемет, бәрі де адамға қуаныш сыйлайды. Біздің есіміміз де осындай керемет!	Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.
Топқа бөлу	Геометриялық фигуралар үлестіріледі

Оқушылар таңдаған фигураларына сай топтарға бөлініп отырады.
Қызығушылықты ояту	Жаңа тақырыпқа арналған таныстырылым тамашалау

Сергіту сәті	«Халықтар» биі
Жаңа сабақ	Тақырыпқа сай дайындалған ресурстармен постер жасау
Оқулықтағы тапсырмаларды  орындау
Дене жаттығулрын жасау
Оқушылардың қалауы бойынша
Ой толғаныс	БББ кестесі

Білем	Білдім	Білгім келеді

Үйге тапсырма	Мазмұндау 	Күнделіктеріне жазып беремін
Бағалау	Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
	Бағалау парақшасын толтырады.
Кері байланыс

	Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

Оқу ісінің меңгерушісі:Дене шынықтыру №21

Пәннің аты	Уақыты:27.10.2016	Кабинет:	Мұғалім Абдираимова М
Сабақтың атауы	Оқушылардың қалауы бойынша

Мақсаты
Күтілетін нәтиже	Тақырыптың  маңыздылығымен танысады, денелерін жаттықтырады білуге үйренеді, тапсырмаларды дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге дағдыланады
Психологиялық ахуал	Психологиялық дайындық
«Жүректен - жүрекке» шеңбері
– Әрбір еркелетіп айтатын есім гүлге ұқсайды. Гүлдердің бәрі әдемі: раушан да, қызғалдақ та, бәйшешек те – бәрі де өзінше керемет, бәрі де адамға қуаныш сыйлайды. Біздің есіміміз де осындай керемет!	Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.
Топқа бөлу	Геометриялық фигуралар үлестіріледі

Оқушылар таңдаған фигураларына сай топтарға бөлініп отырады.
Қызығушылықты ояту	Жаңа тақырыпқа арналған таныстырылым тамашалау

Сергіту сәті	«Халықтар» биі
Жаңа сабақ	Тақырыпқа сай дайындалған ресурстармен постер жасау
Оқулықтағы тапсырмаларды  орындау
Дене жаттығулрын жасау
Оқушылардың қалауы бойынша
Ой толғаныс	БББ кестесі

Білем	Білдім	Білгім келеді

Үйге тапсырма	Мазмұндау 	Күнделіктеріне жазып беремін
Бағалау	Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
	Бағалау парақшасын толтырады.
Кері байланыс

	Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

Оқу ісінің меңгерушісі:

title: Открытый урок по физическому культуру на теме "Оқушылардың қалауы бойынша"


extracted_text:
Формирование коммуникативной культуры младших школьников в
Ключевые слова: личность, культура, человек культуры, коммуникация,
коммуникативная культура, проект, проектная деятельность школьника.
проектной деятельности
Аннотация
Статья посвящена одной из насущных проблем начального образования
формированию коммуникативной культуры младших школьников в проектной
деятельности. В работе представлен теоретический анализ коммуникативной культуры
младших школьников в контексте их проектной деятельности, являющейся неотъемлемым
аспектом школьной жизни учащихся. Данный тандем осуществляет поддержку
образовательной инициативы ребенка, обучение навыкам общения и сотрудничества,
способствует расширению опыта самостоятельной работы, развитию творческого
потенциала ребенка. Общество двадцать первого столетия перешло на новый уровень
развития, обусловливающего перемены в экономической и социальной сферах,
реализующего инновационные технологии, а также модернизационные процессы в системе
отечественного образования. Система образования призвана задавать именно ту
траекторию развития человеческого потенциала, которая действительно необходима
обществу, обеспечивая его восходящее развитие. В.А. Сухомлинский утверждал, что
вступление мира в век Человека отражает состояние современного общества,
ориентирующего педагогов на создание условий для полноценного развития учащегося в
вариативной системе образования, которые учитывают его готовность к обучению,
состояние здоровья, возрастные и индивидуальнопсихологические особенности.
Именно образование призвано проложить дорогу новой социальной,
экономической, правовой и коммуникативной культуре, сделать общество открытым,
поликультурным, динамичным и внимательным к традициям, а человеку помочь
реализоваться как носителю культуры. Человек культуры, по словам Е.В. Бондаревской, —
свободная личность, способная к самоопределению; гуманная личность, так как она
свободна в нравственном и эстетическом самосовершенствовании; духовная личность,
воспитание которой предполагает развитие духовных потребностей в познании и
самопознании, рефлексии, красоте, общении, творчестве, автономии своего внутреннего
мира, поисках смысла жизни, счастья, идеала; личность творческая и адаптивная,
вариативно мыслящая, с развитым чувством нового, стремлением к созиданию. Новая
образовательная парадигма рассматривает самоопределяющуюся личность как открытую
самоорганизующуюся систему, обладающую эмерджентными (внезапно возникающими)
свойствами для социальнопсихологической и педагогической поддержки необходимого
знания с целью продуктивного использования потенциала личностной самоорганизации.
Начальная школа в системе общего образования играет важную роль, т. к. именно на этом
этапе происходит формирование личности ребенка, его социализация, становление
элементарной культуры деятельности и поведения, формирование интеллекта и общей
культуры. Еще С.И. Гессен ставил актуальную и поныне проблему взаимоотношения
образования и культуры. Необходимым условием этой связи является
взаимопроникновение образования в культуру и, наоборот, культуры в образование.
Культура является ценностью человечества, сформировавшейся в историческом
процессе. Она несет в себе стиль мышления и поведения, объединяя все стороны
общественной жизни и любой вид деятельности человека, а также всю глубину и широту
его знаний, а главное — воспитанность и интеллигентность. В настоящее время необходимо
переосмыслить понятие «образованный человек». А.М. Новиков считает, что
образованность в современном обществе — это способность общаться, учиться,
анализировать, прогнозировать, проектировать, выбирать и творить. Новые стандарты нацелены на личностные результаты при освоении программы
начального общего образования: формирование целостного, социально ориентированного
взгляда на мир, уважительного отношения к иному мнению, овладение начальными
навыками адаптации в современном мире; принятие и освоение социальной роли
обучающегося; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям; развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки.
Таким образом, современные стандарты нацелены на формирование
коммуникативных умений младших школьников. В психологическом словаре
«коммуникация» (от лат. communico — делаю общим, связываю, общаюсь) трактуется как
смысловой аспект социального взаимодействия. Поскольку всякое индивидуальное
действие осуществляется в условиях прямых или косвенных отношений с другими людьми,
оно включает (наряду с физическим) коммуникативный аспект. Коммуникация в школьном
образовании рассматривается как обмен информацией, смысловой аспект общения и
социального взаимодействия, начиная с установления контактов и вплоть до сложных
видов кооперации (организации и осуществления совместной деятельности), налаживания
межличностных отношений и др. [4, с. 117].
Проблема коммуникативной культуры освещалась в исследованиях, посвященных
социализации школьников (О.С. Газман, Н.Ф. Голованова, А.В. Мудрик, А.Г. Пашков и
др.); общекультурному их становлению (Б.Н. Боденко, И.А. Зимняя, В.С. Леднев, А.В.
Репринцев и др.); непрерывному образованию (И.В. Петривняя, В.В. Соколова и др.);
преподаванию языков (О.М. Казарцева, О.П. Кравчук, H.A. Лемяскина, О.П. Садилова,
Т.Е. Тихонова, Л.Б. Чепцова, Т.Э. Эмирбекова и др.); возрастным особенностям учащихся
(О.П. Кравчук, Е.Ф. Карпиевич, Л.Р. Сайфутдинова и др.).
Так, по утверждению О.П. Кравчук, коммуникативная культура является
педагогическим и социальнопсихологическим феноменом, воплощающимся в различных
областях знания, имеющим межпредметный характер и являющимся показателем общей
культуры личности. Ученый предлагает следующую технологию формирования и развития
у школьников основ коммуникативности (коммуникативной культуры), состоящую из
четырех этапов: 1) социальноигрового; 2) диалога в парах; 3) группового
сотрудничества; 4) разновозрастного общения .
М.Г. Рудь считает, что коммуникативная культура является составной частью
личностной культуры, которая формируется во всех видах ее деятельности.
Т.А. Яндукова рассматривает формирование коммуникативной культуры младших
школьников как структурный компонент системы обучения и воспитания, как развитие
социальнокоммуникативной деятельности, как обеспечение возможности самореализации
личности учащегося начальной школы.
Т.Е. Тихонова заявляет, что коммуникативная культура младших школьников —
это интегральное личностное образование, позволяющее ребенку в процессе общения на
русском и изучаемых иностранных языках совершать речевые поступки гармонизирующего
характера. Данное личностное единство базируется на совокупности лингвистических и
риторических знаний, умений и навыков, положительного опыта речевого поведения,
эмоциональноценностного отношения к культуре.
Анализ научной литературы позволил сделать вывод о сложности понятия
«коммуникативная культура», содержание которого, считает Е.Ю. Фетисова, определяется
многоаспектным пониманием культуры как процесса и результата, субъектсубъектного взаимодействия, направленного на обмен знаниями, умениями, опытом, идеями и
ценностями.
Современные ученые свидетельствуют о том, что, несмотря на усилившееся
внимание педагогов к данной проблеме, на практике пока еще не выявлен надлежащий
уровень формирования коммуникативной культуры младших школьников.
В настоящее время формирование коммуникативной культуры младших
школьников является одной из насущных проблем современного начального образования,
находящегося в периоде динамического обновления.
Являясь базой, фундаментом последующего образования, начальная ступень
школьного обучения обеспечивает познавательную мотивацию и интересы учащихся,
готовит их к сотрудничеству и совместной деятельности с учителем и одноклассниками,
формирует основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с
обществом. Время диктует задачи, направленные на развитие интеллектуальнотворческого
потенциала личности ребенка. В связи с этим именно проектная деятельность служит той
нитью Ариадны, которая осуществляет формирование коммуникативной культуры
младших школьников.
Целями организации учебновоспитательного процесса, связанными с проектной
деятельностью в начальной школе, являются поддержка образовательной инициативы
ребенка, обучение навыкам общения и сотрудничества, расширение опыта самостоятельной
работы.
Научные исследования П.Р. Атутова, А.Н. Богатырева, Н.В. Матяш, С.Н.
Николаевой, М.Б. Павловой, Е.С. Полат, В.А. Полякова, Н.А. Рыжовой, А.И. Савенкова,
В.Д. Симоненко, А.А. Хромова, Дж. Пита раскрывают сущностные особенности проектной
деятельности в младшем школьном возрасте.
Младший школьный возраст является сензитивным периодом для развития общих
способностей и укрепления психологического здоровья детей. И.В. Дубровина утверждает,
что ответственность за психическое здоровье и формирование общих способностей ребенка
лежит на родителях, воспитателях, педагогах, которые должны грамотно организовать
жизнь, деятельность и общение, считаясь с возрастными закономерностями и с
индивидуальными особенностями ребенка.
Личностный опыт ребенка осуществляется, по утверждению С.Т. Шацкого, через
практику решений, в ходе которой развиваются критическое мышление,
самостоятельность, ответственность, креативные способности, внутренняя культура. Все
это — условия, которые влияют на его личность.
Новые знания обогащают и расширяют представления учащихся об окружающей
действительности, открывают новые области явлений, формируя более высокий уровень их
познавательных интересов, развития творческого мышления и интеллекта.
Вслед за М.А. Холодной мы считаем, что интеллект — это специфическая форма
организации индивидуального умственного опыта, обеспечивающая возможность
эффективного восприятия, понимания и интерпретации происходящего.
Овладение учащимися проектной деятельностью способствует более успешному
развитию младших школьников, формированию приемов умственной деятельности,
адекватной трудовой мотивации, гностических умений, становлению их субъектной
позиции в коллективной и учебной деятельности.
Следовательно, проектная деятельность является актуальным методом для
формирования коммуникативной культуры, поскольку в рамках творческого и
исследовательского проекта активизируются любопытство и любознательность, присущие
данному возрасту.
В сотрудничестве школьник учится взаимопониманию и самопознанию,
обосновывая и доказывая собственное мнение, приближаясь к пониманию относительности оценок или выбора, совершаемого людьми, а также коммуникативным действиям,
направленным на учет позиции собеседника или партнера по деятельности.
Коммуникативное умение, считают А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А.
Володарская и другие исследователи, формируется в процессе групповой проектной
деятельности, к которой относятся коммуникативноречевые действия и рефлексия.
Совместная деятельность учащихся создает среду, адекватную для совершенствования
способности речевого умения.
Итак, коллективная проектная деятельность имеет реальные возможности для
формирования коммуникативной культуры младшего школьника, так как в первом и
втором классах происходит становление ученического коллектива, в условиях которого
происходит формирование интеллектуальной и личностной культуры обучающегося.
В связи с этим образование предстает как единое проблемное поле, в котором
личность имеет свои предпочтения, интересы и ценности, а их реализация приводит к
самоутверждению.
Коммуникативная культура младших школьников, утверждает С.Д. Якушева, —
интегративное личностное качество, основывающееся на коммуникативных знаниях,
умениях и навыках, развитии способностей и творчества.
Таким образом, формирование коммуникативной культуры, развитие
познавательных интересов, нравственных установок и ориентаций вводит младших
школьников в современный мир знаний.
Список литературы:
1. Грехнев В.С. Культура педагогического общения: кн. для учителя. — М.:
Просвещение, 1990. — 144 с.
2. Дубровина И.В. Практическая психология в лабиринтах современного образования:
монография. — М.: НОУ ВПО «МПСУ», 2014. — 464 с.
3. Заграничная Н.А., Добротина И.Г. Проектная деятельность в начальной школе: учимся
работать индивидуально и в команде: учебнометодическое пособие. — М.: Интеллект
Центр, 2014. — 136 с.
4. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе.
Автор статьи: Кириллова Дарья Игоревна

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Научная статья на тему "Формирование коммуникативной культуры младших школьников в проектной деятельности"


extracted_text:
Ересек тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности в старшей группе
Өткізу күні/Дата проведения: 18.01.2018 г.
Тәрбиеші/Воспитатель: Буш Е.Б.
Білім беру саласы/Образовательная область: Познание
Пән/Предмет: Естествознание
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Зимние забавы»
Тақырыбы/Тема: «Как надо заботиться о домашних животных»
Мақсаттары/Цели:
Тәрбиелік – воспитательная: Воспитывать любовь к животному миру.
Дамытушылық – развивающая: Развивать внимание, память, речь, обогащать словарный запас.
Оқыту – обучающая: Обобщить знания о домашних животных и их детенышах, о пользе приносимой
человеку. Познакомить  с играми, в которые можно играть с  домашними  питомцами на улице в
зимнее время.
Педагогикалық технологиялар/Педагогические технологии: здоровьесберегающая, игровая
Ресурстармен қаматамасыз ету/Ресурсное обеспечение: большая игрушечная машина – грузовик;
игрушки – кошка, собачка; картины из серии «Домашние животные»  кошка, собака; картины из
серии «Животные и их детеныши»
Көптілділік/Полиязычие: қыс – зима – winter, мысық  кошка – a cat, ит – собака – a dog
Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы
Ход организованной учебной деятельности
Ұйымдастырушылық кезеңі/Организационный момент:
Психологическая установка на занятие:
Наши глазки внимательно смотрят.
Наши ушки внимательно слушают.
Наши ножки нам не мешают.
Наши ручки нам помогают.
Раздается стук в дверь групповой комнаты. Воспитатель говорит: « Слышите, ребята, ктото
стучит…» Выходит за дверь и ввозит в группу большую машину, в кузове которой находится
игрушки: кошка, собака. Воспитатель: «Дети, посмотрите, кто это к нам приехал в гости?» (хоровые и
индивидуальные ответы детей)
Негізі бөлімі/Основная часть:
Беседа:
Воспитатель показывает знакомые им картинки животных и спрашивает: «Какие, животные
изображены на каждой картинке?» (дети узнают и называют их)
Далее воспитатель рассказывает о «взрослых» и «малышах» в животном мире. Сравнивает с
человеческими семьями. Читает:
Кто ребенка нежно любит?
Кто малышку приголубит?
Кто от ветра защитит?
Поругает и простит?
Кто укроет одеяльцем?
Напоит кто молочком?
Кто расскажет сказку на ночь
Тихим, добрым шепотком?
Ты, конечно, догадался – это мамочка твоя!
Ну, а как же у других –
У котенка, у теленка,
У щенка, у жеребенка Есть ли мамы?
Вот о чем
Поведем мы разговор.
Сравнение. Звукоподражание.
Воспитатель поочередно показывает картины, на которых изображены взрослые животные и их
детеныши, спрашивает: «Посмотрите, кого вы видите? (ответы) Правильно! Собака. А кто рядом?
Это ее детеныш – щенок. Кто же это? Повторите: Собака со щенком. Обращает внимание детей на
собачкуигрушку, щенок и хочет с вами поиграть.
Полиязычие: ит – собака – a dog
Игра "Лохматый пёс"
Вот сидит лохматый пёс
В лапы свой, уткнувши нос
Тихо, смирно он сидит
Не то дремлет, не то спит
Подойдём к нему разбудим
И посмотрим, что же будет. (Дети задевают собачку, и она их догоняет. Игра повторяется.)
Следующая картина «Кошка с котенком»
Посмотри, играют в прятки
Шаловливые котятки.
Притаились у окошка
Тихо – тихо мамакошка
Учит деточек играть:
Мячик по полу катают,
Мышкой мяч воображают.
То подбросят, то поймают!
Полиязычие: мысық  кошка – a cat
Дети с удовольствием подражают голосам животных. Воспитатель дает дополнительную информацию
о том, почему они необходимы людям. В какие игры можно поиграть с животными в зимнее время.
Полиязычие: қыс – зима – winter
Қорытынды/Итоговая часть:
Дидактическая игра «Найди детеныша для мамы».
Воспитатель обращает внимание детей на машину, которая привезла гостей,  предлагает рассказ:
«Однажды котенок и щенок убежали из дому и заблудились; встревоженные мамы поехали на машине
их искать. Котенок, он был самым маленьким, споткнулся и замяукал. Как он мяукал? (ответы).
Услышала его кошка и позвала: «Мяумяу». Воспитатель предлагает комулибо из детей взять из
кузова машины кошку (найти ее среди других «мам») вместе с этой игрушкой подойти к столу, на
котором лежат картинки с детенышами, и выбрать котенка. Аналогично дети выполняют и другие
задания – на выбор нужной картинки.
Животные благодарят детей за помощь. Занятие заканчивается.

file_name: естествознание.docx

title: Конспект занятия по естествознанию на тему: "Как надо заботиться о домашних животных"


extracted_text:
Ересек тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности в старшей группе
Өткізу күні/Дата проведения: 16.01.2018 г.
Тәрбиеші/Воспитатель: Буш Е.Б.
Білім беру саласы/Образовательная область: Познание
Пән/Предмет: Конструирование (из снега)
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Зимние забавы»
Тақырыбы/Тема: «Снежная крепость» (во время прогулки)
Мақсаттары/Цели:
Тәрбиелік – воспитательная: Воспитывать интерес к конструированию из снега.
Дамытушылық – развиивающая: Развивать внимание, память, пространственное воображение.
Оқыту – обучающая: Показать способы выполнения построек  из снега.
Педагогикалық технологиялар/Педагогические технологии: здоровьесберегающая, игровая
Ресурстармен қаматамасыз ету/Ресурсное обеспечение: в группе: картинки с изображением
снежных построек, на улице: лопатки, формочки
Көптілділік/Полиязычие: қар – снег  snow
Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы
Ход организованной учебной деятельности
Ұйымдастырушылық кезеңі/Организационный момент:
Воспитатель предлагает детям рассмотреть снег и назвать его свойства (пушистый, искристый при
сильном морозе; мягкий и липкий при небольшом морозе или теплой погоде). Закрепление
полиязычия: қар – снег  snow
Негізі бөлімі/Основная часть:
Обращает внимание детей на прекрасную погоду, на обилие снега, его мягкость и податливость лепке.
Затем предлагает построить из снега небольшую крепость для игры. Воспитатель и дети планируют
свою работу и намечают границы постройки.
Физкультминутка
Мы сейчас пойдем направо,
А потом пойдем налево,
В центре круга соберемся
И на место все вернемся.
Мы тихонечко присядем,
Ручками себя погладим,
Мы поднимемся тихонько
И попрыгаем легонько.
Пусть попляшут наши ножки
И похлопают ладошки.
Повернемся мы на право
Не начать ли все сначала?
Дети по желанию делятся на подгруппы. Одни собирают снег в сугробы, другие  с помощью ящичков
и лопаточек формируют снег в виде кирпичиков, третьи  везут их на место постройки. Затем все
вместе сооружают крепость и оформляют ее заранее приготовленными ледяными формочками.
Қорытынды/Итоговая часть:
По окончании постройки проводятся подвижные игры: "Кто быстрее добежит до крепости?", "Взятие
крепости", "Снежки".

file_name: конструирование.docx

title: Конспект занятия по конструированию на тему: "Снежная крепость"


extracted_text:
Ересек тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности в старшей группе
Өткізу күні/Дата проведения: 16.01.2018 г.
Тәрбиеші/Воспитатель: Буш Е.Б
Білім беру саласы/Образовательная область: Творчество
Пән/Предмет: Лепка
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Зимние забавы»
Тақырыбы/Тема: «Снеговик»
Мақсаттары/Цели:
Тәрбиелік – воспитательная: Воспитывать интерес к окружающему миру.
Дамытушылық – развиивающая: Развивать  воображение, мелкую моторику рук.
Оқыту – обучающая: Учить лепить снеговика по представлению. Закреплять умение раскатывать из
пластилина круговыми движениями шарики  и соединять их в определенном порядке, с учетом
величины, плотно прижимая.
Педагогикалық технологиялар/Педагогические технологии: здоровьесберегающая, игровая
Ресурстармен қаматамасыз ету/Ресурсное обеспечение:
Көптілділік/Полиязычие: аққала   снеговик  snow man
Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы
Ход организованной учебной деятельности
Ұйымдастырушылық кезеңі/Организационный момент:
Круг радости:
Я так люблю себя   (руку на сердце),
Что я могу любить тебя   (руку на плечо соседа).
И ты начнешь любить себя  (руку на плечо соседа).
И сможешь полюбить меня   (руку на сердце).
Проводит беседу:
 Ребята, какое сейчас время года?
 Вы любите зиму?
 За что вы любите зиму? (Зимой можно кататься на санках, на коньках)
 Зима – прекрасное время года. Зимой можно путешествовать. Вы хотели бы отправиться на зимнюю
полянку?
На полянку мы идем
Тихо падает снежок        (Дети шагают)
Кружатся снежинки,
Белые пушинки               (Дети кружатся)
Полетели, понеслись         (Дети побежали)
И под елку улеглись,
Тихо спят снежинки,          (Дети приседают, закрывают глаза)
Белые пушинки.
Но подул тут ветерок,
Закружился наш снежок,
Кружатся снежинки,              (Дети кружатся)
Белые пушинки.
 Вот мы оказались на поляне. Посмотрите, какая красивая елочка. Кто же тут спрятался за елочкой?
Надо отгадать загадку.
Меня не растили,
Из снега слепили
Я жить на холоде привык
Кто же это? (Снеговик)  Ребята, посмотрите какой снеговик спрятался под елочкой. Давайте поздороваемся с
ним. Снеговик хочет нам чтото сказать.
Полиязычие: аққала   снеговик  snow man
Негізі бөлімі/Основная часть:
 Снеговик сказал, что он один и ему скучно. Как мы можем ему помочь? (Ответы детей).
Давайте сделаем для него много друзей. (Дети садятся за столы)
Беседа:
 Из чего состоит снеговик? (Из комочков)
 Комочки одинаковые по величине? (Один большой, другой поменьше)
 Что еще есть у снеговика? (Руки)
 Руки какой формы? (Овальной)
 Что у снеговика на голове? (Шапочка)
Физминутка  «Снеговик»
Лепим мы снеговика
Из пушистого снежка.
Вот какой он первый ком!
Вот какой большущий он.
Ком второй чутьчуть поменьше,
Третий – это голова,
Шляпа будет из ведра,
Нос – морковка,
А глаза – два веселых огонька.
Вот какой веселый он;
 Он смеется до ушей,
Веселит он малышей.
Объяснение и показ последовательности работы:
 Ребята, у снеговика один большой ком, другой поменьше и руки.
Я делю кусочек пластилина на две одинаковые части. Один кусочек надо оставить для большого кома.
Другой кусочек поделю еще на две одинаковые части.
Большой кусочек пластилина будем раскатывать круговыми движениями ладоней.
Давайте в воздухе покажем, как мы будем раскатывать. (Дети показывают)
Кусочек, который поменьше тоже будем раскатывать круговыми движениями.
Два комочка надо крепко присоединить друг к другу и хорошо сгладить пальчиком, чтобы снеговика
ветром не сдуло.
Что осталось слепить? (Руки)
Оставшийся кусочек надо поделить на две части. Раскатать шарик круговыми движениями ладоней.
Из шарика надо получить овал – раскатать прямыми движениями ладоней. Давайте в воздухе
покажем, как мы будем раскатывать. (Дети показывают).
Руки надо крепко присоединить к комочку и сгладить пальчиком.
Что еще не хватает? (Шапочки)
 Из цветного пластилина мы сделаем шапочку. Раскатываем кусочек пластилина круговыми
движениями, расплющиваем.
Из мелких деталей мы сделаем глазки, рот и нос.
А сейчас давайте погреем наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика:
Наши пальцы сжались тесно
Что такое? Интересно!
Видно им прохладно стало,
Их укроем одеялом.
Сейчас тихо приступили к работе.
Практическая деятельность детей. Закрепление полиязычия Қорытынды/Итоговая часть:
 Все дети постарались и слепили очень красивых снеговиков. Теперь у снеговика будет много друзей
и ему будет не скучно на полянке. Снеговик говорит вам большое спасибо.
А нам пора возвращаться в детский сад.

title: Конспект занятия по лепке на тему: "Снеговик"


extracted_text:
Ересек тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности в старшей группе
Өткізу күні/Дата проведения: 18.01.218 г.
Тәрбиеші/Воспитатель: Буш Е.Б.
Білім беру саласы/Образовательная область: Коммуникация
Пән/Предмет: Развитие речи
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Зимние забавы»
Тақырыбы/Тема: «Зимние радости»
Мақсаттары/Цели:
Тәрбиелік – воспитательная: Воспитывать интерес к зимним играм.
Дамытушылық – развивающая: Развивать фонематический слух, речь, мышление, умение обобщать
слова.
Оқыту – обучающая:Учить детей составлять описательные рассказы  по картинкам. Закрепить
знания детей о видах предложений.
Педагогикалық технологиялар/Педагогические технологии: здоровьесберегающая, игровая
Ресурстармен қаматамасыз ету/Ресурсное обеспечение: иллюстрации с изображением зимнего
пейзажа, зимних забав
Көптілділік/Полиязычие: қыс – зима – winter, ойын – игра  game
Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы
Ход организованной учебной деятельности
Ұйымдастырушылық кезеңі/Организационный момент:
Предлагаю детям поиграть в дидактическую игру «Ласковое слово». На стульчик присаживается
тот, кто назовет мне лаковое слово (Проводится игра: снегснежок, горка горочка, Холод –
холодок, Елка – елочка. Санки – саночки, Мороз – морозец»….)
Беседа о времени года:
  Как вы думаете, о каком времени года мы будем говорить на занятии?
 сегодня мы с вами поговорим о  зиме и зимних забавах, а сначала давайте вспомним
 Что вы можете рассказать о зиме, после какого времени года она наступает?
 Как мы определяем, что наступила зима?
  Мы все очень любим зиму, она приносит много игр и развлечений.
Просит отгадать загадку:
Меня не растили – из снега слепили.
Вместо носа ловко вставили морковку.
Глазки – угольки, ручки – сучки.
Холодный большой. Кто я такой? (Снеговик)
В гости пришел снеговичок. Просит с ним поздороваться.
Негізі бөлімі/Основная часть:
Снеговичок принес с собой интересные картинки. Предлагает их рассмотреть.
Составление предложений по сюжетным картинам.
(дети рассматривают картины, составляют предложения, помогаю при затруднении)
Воспитатель: А теперь я покажу Вам, как составлять рассказ по серии сюжетных картинок. Вы
внимательно послушаете и тоже попробуете составить рассказ сами.
Однажды в зимний день дети вышли на прогулку. Настроение у детей было радостное. Всем нашлось
дело по душе. Маша, Саша и Петя стали кормить птиц ягодами рябины, хлебными крошками и
семечками. На кормушку прилетели синички, снегири и воробьи.
Таня и Ваня катались на санках с горки. А мальчика Никита и Максим катались на лыжах по лыжне.
Остальные ребята лепили снеговика. Света прикрепила снеговику метлу, а Кирилл надел ему на
голову ведро. Жалко, что зимой нельзя долго гулять и нужно заходить обратно в группу.
Физкультминутка.  Дети, все в кружок вставайте,
 Игру скорее  начинайте.
 (Дети встают в кружок).
«Наконец пришла зима, (Дети разводят руки в стороны)
Стали белыми дома, (Складывают руки домиком над головой)
Снег на улице идёт, (Двигают руками сверху вниз)
 Дворник улицу метёт, (Имитируют)
 Мы катаемся на санках, (Приседают, руки вытягивают вперёд)
Пишем на катке круги, (Руки закладывают за спину, медленно кружатся)
Ловко бегаем на лыжах, (Имитируют)
И играем все в снежки. (Лепят и бросают снежки)
– Ну и вновь у нас игра.  Поиграем, дети?
Дети – Да!
Загадки о зимних развлечениях:
Дождались зимы друзья:
По реке бегут, скользя.
Лёд срезают, как ножу,
Выполняя виражи. (Коньки)
Ног от радости не чуя,
С горки снежной вниз лечу я.
Стал мне спорт родней и ближе…
Кто помог мне в этом… (Лыжи.)
Всё лето стояли,
Зимы ожидали.
Дождались поры —
Помчались с горы. (Санки)
В зимний день по снежной корке
Он меня катает с горки.
С ветерком промчаться рад
Мой веселый. (Снегокат)
Круглый маленький комочек я из снега соберу,
Брошу в друга, брошу в брата,
Мы играем, все в снегу. (Снежки)
Игра «Доскажи словечко».
   Зимой все вокруг покрыто белым пушистым снегом. Давайте поиграем со словом «снег».
 «Тихо, тихо, как во сне, падает на землю. (Снег.)
 С неба всё скользят пушинки — серебристые. (Снежинки.)
 Все бегут вперегонки, все хотят играть в. (Снежки.)
 Словно в белый пуховик нарядился. (Снеговик.)
Қорытынды/Итоговая часть:
 Дидактическая игра «Да и нет»
 Воспитатель предлагает детям фразы, а дети определяют, бывает это зимой или нет:
Перед вами лежат круги красного и зелёного цвета, если я буду говорить правильно то мы поднимаем
красный цвет, а если нет то зелёный, давайте потренируемся
Зимой идет снег. Зимой катаются на велосипеде. Зимой люди надевают шубы. Зимой катаются на
санках. Зимой катаются на лыжах.
Зимой собирают грибы.
Дыхательные упражнения.
 Зимой часто дует холодный ветер, а в небе летают весёлые снежинки.
 «Подул зимний ветерок, полетел снежок.
   Снег, снег, белый снег, засыпает он вас всех».
  Я вас превращу в холодный ветерок, и вы поможете мне подуть на снежинки. (Раздаёт снежинки)  А вы умеете правильно дуть? Вдыхаем глубоко носом, плечи не поднимаем. При выдохе щёки не
надуваем. (Дети берут снежинки на ниточках и долго дуют на них, наблюдая за кружением снежинок).
 Вот какие красивые снежинки. Давайте рассмотрим их получше.  Каждая из них неповторима.
Давайте мы подберем красивые слова для снежинок. Какие снежинки? (Серебристые, маленькие,
воздушные, сверкающие, кружевные, белоснежные, холодные, блестящие). Молодцы, а теперь еще раз
посмотрите на свои снежинки…

file_name: развитие речи.docx

title: Конспект занятия по развитию речи на тему: "Зимние радости"


extracted_text:
Ересек тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности в старшей группе
Өткізу күні/Дата проведения:24.01.2018 г.
Білім беру саласы/Образовательная область: Творчество
Пән/Предмет: Аппликация
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Зимующие птицы»
Тақырыбы/Тема: «Вот на ветках птички,  снегири  синички»
Мақсаттары/Цели:
Тәрбиелік – воспитательная: Воспитывать бережное отношение к птицам, любовь к живой природе и
желание заботиться о птицах; аккуратность и внимательность.
Дамытушылық – развивающая: Развивать у детей творческие способности, чувство прекрасного,
умение понимать и ценить красоту и богатство окружающего мира.
Оқыту – обучающая: Продолжать учить детей аккуратно наклеивать детали, пользоваться клеем и
кисточкой; закреплять названия геометрических фигур.
Педагогикалық технологиялар/Педагогические технологии: здоровьесберегающая, игровая
Ресурстармен қаматамасыз ету/Ресурсное обеспечение: ватман с изображением дерева,
иллюстрации птиц (снегирь, синица), клей, кисточки, салфетки, игрушка Филина, заготовки для детей,
ножницы
Көптілділік/Полиязычие: кұс – птица  bird
Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы
Ход организованной учебной деятельности
Ұйымдастырушылық кезеңі/Организационный момент:
Проводит беседу:
 Как вы знаете зимой очень много снега, он лежит на земле, деревьях, крышах домов и птицам очень
тяжело найти корм под снегом. Зима страшна птицам не холодом, а голодом. Нужно каждый день
наполнять кормушки. Ведь если птичка сыта, то ей тепло под её пухом и перьями.
Сюрпризный момент:
Воспитатель  обращает внимание на то, что сегодня к нам в гости пришел Мудрый филин, он загадает
нам загадки о его друзьях, а вы попробуете их отгадать.
Красногрудый, чернокрылый,
Любит зернышки клевать.
С первым снегом на рябине
Он появится опять.
Зимой на ветках яблоки!
Скорей их собери!
И вдруг вспорхнули яблоки,
Ведь это…(Снегири)
С желтой грудкой у окошка
Собирает шустро крошки
Отгадайте что за птица?
Называется …
(Синица)
Негізі бөлімі/Основная часть:
Проводит беседу:
Молодцы! Знакомьтесь  это снегирь. Показ иллюстраций.  Снегирь получил свое название за то, что
прилетает он к нам вместе со снегом, и живет всю зиму.  Снегирь  красивая, спокойная птица.
Посмотрите внимательно, и запомните, как он выглядит. Верхняя часть головы, крылья и хвост у него
черные. А грудка, брюшко и щеки красные. Клюв у снегиря короткий, толстый.
 Синица – это некрупная птица. Характерной чертой синицы является ее яркое оперение. Голова,
горло и грудь этой птицы черного цвета, крылья сероголубые, спина имеет оливковый оттенок, а
живот – желтый. Самцов и самок можно различить по полосе на животе: у самцов она расширяется, а у самок сужается, это хорошо видно на фото. Зимой синицы не покидают среду своего обитания, а
лишь перебираются ближе к человеческому жилищу.
Полиязычие: кұс – птица  bird
Физминутка «Снегири»
Вот на ветках посмотри, (Руками хлопают себя по бокам)
В красных майках снегири. ( Показывают грудки)
Распустили перышки, ( Руки слегка в стороны, )
Греются на солнышке.( Шевелят пальчиками)
Головой вертят, вертят, (Повороты головой вправо, влево)
Улететь они хотят. (Бегут по кругу, взмахивая руками)
Кыш! Кыш! Улетели!
Воспитатель говорит о том, что ему очень грустно о того, что у нет таких красивых птиц – друзей.
Предлагает сделать друзей для Филина.
Объяснение и показ последовательности работы:
Повторение ТБ при работе с ножницами, клеем.
Предлагает детям подготовить детали для птиц (туловище и грудку). У прямоугольников плавно
срежьте углы так, чтобы получилась форма овала (брюшко), капельки (крыло) соответственно. Для
хвоста срезаются углы по диагонали. Все прямоугольники складывается пополам.
Предлагает детям: расположить детали аппликации на листе с опорой на образец. Наклеить
последовательно каждую деталь.
Пальчиковая гимнастика «Птички »
Птички прилетали,    (Большие пальцы цепляем, как крючки друг за друга,
Крыльями махали       остальными машем, как крыльями)
Сели, посидели          (Кисти рук собираем в кулачки и фалангами вниз кладем на стол)
Дальше полетели       (Повторяем первое движение) Практическая деятельность: оказание индивидуальной помощи детям. Закрепления полиязычия
во время практической деятельности.
Қорытынды/Итоговая часть:
Проводит беседу:
 Как называются эти птицы? (Снегирь, синица)
 Назови, что есть у птицы? (Туловище, крылья, голова)
 Какого цвета грудка у снегиря? (Красная)
 Какого цвета грудка у синицы? ( Желтая)
 Молодцы, ребята, мудрый филин благодарит вас и говорит спасибо.
Воспитатель помогает рассаживать (приклеивать) птиц на веточках дерева.
 Ребята, посмотрите, какие снегири и синицы у нас получились, как они красиво сидят на веточках,
как аккуратно они наклеены.

file_name: Аппликация.docx

title: Конспект занятия по аппликации на тему: "Вот на ветках птички - снегири-синички"


extracted_text:
Ересек тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности в старшей группе
Өткізу күні/Дата проведения: 22.01.2018 г.
Тәрбиеші/Воспитатель: Буш Е.Б.
Білім беру саласы/Образовательная область: Коммуникация
Пән/Предмет: Основы грамоты и письма
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Зимущие птицы»
Тақырыбы/Тема: «Знакомство  с буквой и звуком  Й»
Мақсаттары/Цели:
Тәрбиелік – воспитательная: Воспитывать интерес к русскому языку.
Дамытушылық – развивающая: Развивать слуховое внимание и фонематический слух, моторику
рук.
Оқыту – обучающая: Познакомить детей с печатным образом  буквы Й. Упражнять в звуковом
анализе слов. Дать представление о том, что звук всегда мягкий. Учить читать слоги.
Педагогикалық технологиялар/Педагогические технологии: здоровьесберегающая, игровая,
коммуникативно  языковая
Ресурстармен қаматамасыз ету/Ресурсное обеспечение: игрушка Незнайки, картинки с
изображением букв, «солнышки», «тучки»
Көптілділік/Полиязычие: қызыл – красный  red, көк – синий – blue, бір – один  one, екі – два  two,
үш – три  three, төрт – четыре  four, бес  пять – five.
Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы
Ход организованной учебной деятельности
Ұйымдастырушылық кезеңі/Организационный момент:
Игра « Как тебя зовут».
В разных местах группы закреплены фишки – красная (гласный звук), синяя (согласный твердый),
зелёная (согласный мягкий звук). Дети подходят к той, с какого звука начинается его имя.
Полиязычие: қызыл – красный  red, көк – синий – blue
В гости приходит Незнайка. Говорит о том, что услышал новый, незнакомый звук, поймал его и принёс
к вам в коробке. Просит рассказать о нём.
Воспитатель предлагает помочь Незнайке.
Негізі бөлімі/Основная часть:
Проводит беседу:
 Ой, кажется новый звук « улетел». Какое слово я сказала? (о) – уже знакомый нам звук, а вот (й) –
новый, незнакомый.
При произношении этого звука между языком и нёбом образуется щель, мы улыбаемся, показываются
верхние и нижние зубы, звук с шумом вырывается изо рта воздушной струёй.
Посмотрите и послушайте, как я произношу звук (й). Попробуйте произнести сами, глядя в зеркальце.
 Ребята, звук (й) не тянется, когда его произносим, язык задерживает звук, встречает преграды – это
согласный звук, он мягкий, у него нет твёрдой пары.
Посмотрите на картины, назовите времена года, назовите весенние месяцы.
 Что за месяц, угадай? Месяц – май!
 В слове МАЙ есть звук (й)? Какой это звук?
Звуковой анализ слова МАЙ. Полиязычие: бір – один  one, екі – два  two, үш – три  three, төрт –
четыре  four, бес  пять – five.
1 слог, 3 звука.
 М  согласный, твёрдый звук;
А  гласный звук;
Й  согласный, мягкий звук.
 Назовите место звука в слове? Гимнастика для глаз. Посмотрите в правый (левый ) верхний угол комнаты, найдите глазами на
стене большую ( маленькую ) бабочку, мысленно, глазами нарисуй перед собой круг, квадрат.
Звуковой анализ слова МАЙКА.
2 слога, 5 звуков.
М – согласный, твердый звук;
А – гласный звук;
Й – согласный, мягкий звук;
К – согласный, твёрдый звук;
А – гласный звук.
 Назовите место звука в слове?
Игра «Живые модели» (со словом МАЙКА)
Физминутка:
Скачет зайка маленький около завалинки.
Быстро скачет зайка, ты его поймай – ка!
Игра «Найди место звука в слове». (ЙОД, МАЙКА, ЛЕЙКА, МАЙ, СЕРЫЙ, СОЛОВЕЙ,
СИЛЬНЫЙ и т.п.)
Индивидуальная работа (дети подбирают модели слов к отгадкам)
 Острые ушки на лапках подушки
Усы, как щетинка, дугою спинка.
Днём спит, на солнышке лежит,
Ночью бродит, на охоту ходит. (КОТ)
 Хвост пушистый мех золотистый
В лесу живёт, в деревне кур крадёт. (ЛИСА)
 Жёлтая  крякуша, ловит лягушек,
Ходит вразвалочку, спотыкалочку.(УТКА)
 Белый, пушистый зверюшка
Попрыгушка, длинноушка
Ну – ка, кто он угадай.
И морковку ему дай.(ЗАЙКА)
Игра «Назови слово» (дети называют слова со звуком (й).
Игра «Наоборот».
БОЛЬНОЙ – ЗДОРОВЫЙ;
ТИХИЙ – ГРОМКИЙ;
НИЗКИЙ – ВЫСОКИЙ;
ХОЛОДНЫЙ – ТЁПЛЫЙ;
МАЛЕНЬКИЙ – БОЛЬШОЙ   и  т.п.
Қорытынды/Итоговая часть:
Подводит итог:
 С каким новым звуком познакомились? Что нового узнали?
Незнайка подходит к детям, и они произносят звук (й), Незнайка «ловит» звук в коробочку, потом он
познакомит с новым звуком своих друзей.
 Ребята, мы помогли Незнайке? Значит мы его друзья!
Рефлексия (у каждого ребёнка – «солнышко», «тучка»)
 Ребята, если вам понравилось занятие, задания – прикрепите к магнитной доске «солнышко», а если
было не очень интересно, грустно – то «тучку» (подсчитывает, делает вывод).

file_name: грамота.docx

intro:
Мақсаттары/Цели:
Тәрбиелік – воспитательная: Воспитывать интерес к русскому языку.
Дамытушылық – развивающая: Развивать слуховое внимание и фонематический слух, моторику рук.
Оқыту – обучающая: Познакомить детей с печатным образом  буквы Й. Упражнять в звуковом анализе слов. Дать представление о том, что звук всегда мягкий. Учить читать слоги.
Педагогикалық технологиялар/Педагогические технологии: здоровьесберегающая, игровая, коммуникативно - языковая
Ресурстармен қаматамасыз ету/Ресурсное обеспечение: игрушка Незнайки, картинки с изображением букв, «солнышки», «тучки»

title: Конспект занятия по обучению грамоте на тему: "Знакомство с буквой и звуком Й"


extracted_text:
Ересек тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности в старшей группе
Өткізу күні/Дата проведения: 22.01.2018 г.
Тәрбиеші/Воспитатель: Буш Е.Б.
Білім беру саласы/Образовательная область: Коммуникация
Пән/Предмет: Драма
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Зимующие птицы»
Тақырыбы/Тема: «Разыгрывание этюдов»
Мақсаттары/Цели:
Тәрбиелік – воспитательная: Воспитывать эмоционально  положительное отношение к театру и
людям театральных профессий.
Дамытушылық – развивающая: Развивать умение передавать эмоциональное состояние с помощью
мимики  и жестов.
Оқыту – обучающая: Обучать навыкам владения средствами выразительности.
Педагогикалық технологиялар/Педагогические технологии:
Ресурстармен қаматамасыз ету/Ресурсное обеспечение: приглашение в театр, билеты, табличка с
надписью «Театральная касса», стол, стул.
Көптілділік/Полиязычие:
Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы
Ход организованной учебной деятельности
Ұйымдастырушылық кезеңі/Организационный момент:
Проводит беседу:
 Какое время года?
 Какие зимние забавы вы знаете?
 Где можно играть в зимние забавы? (на улице)
 Что делать, если погода не позволяет играть на улице?
Сообщает о том, для ребят есть пригласительный билет на этюд в театр.
Негізі бөлімі/Основная часть:
Проводит беседу на тему «Что такое этюд?»
Педагог знакомит их с новым словом «этюд»: «Это слово французского происхождения и
переводится как «учение». Понятие «этюд» используется в живописи, музыке, шахматах и выполняет
роль предварительной, тренировочной работы. В театральном искусстве этюд — это маленький
спектакль, в котором должно происходить определенное событие в предлагаемых обстоятельствах,
условиях, ситуациях».
Педагог предлагает детям сочинить этюд на тему «Коллективный выход в театр», спрашивает: «Что
необходимо сделать, прежде чем идти в театр? А где продаются билеты в театр? (В театральной
кассе.) Кто продает билеты? (Кассир.)»
Работа над этюдами «Покупка театрального билета», «Утешение».
Для этюда необходимы стол и стул. Дети устанавливают на сцене реквизит. Воспитатель  расставляет
на столе табличку с надписью «Театральная касса».
 У нас есть театральная касса. Нужен исполнитель роли кассира. (Желающий ребенок садится за
стол.) Прежде чем пойти в кассу за билетами, вы должны ответить на вопросы. Кто вы, откуда
пришли, сколько хотите купить билетов и для кого?
Все дети встают в очередь в кассу.
 Ребята, вы наблюдали когданибудь за тем, как создается очередь? Это происходит, когда кассир не
успевает обслуживать покупателей. Что можно придумать, чтобы в кассе не было очереди? (Добавить
кассиров.) Вот так мы и сделаем  увеличим число кассиров. Подходить к кассе будут не все сразу, а
постепенно по 2—3 человека. Этюд репетируется дватри раза.
Этюд «Утешение». Мальчик нечаянно сломал игрушку девочки, она плачет, остальные ребята должны
успокоить девочку, утешить. Исполнительница роли девочки «плачет». Дети окружают ее, и каждый
предлагает свой вариант утешения (подает новую игрушку, старается отремонтировать сломанную и
т.д.).
Қорытынды/Итоговая часть:
Подводит итог:
 Что такое этюд?
 Что понравилось на занятии?
 Нравится ли ребятам ходить в театр?

intro:
Мақсаттары/Цели:
Тәрбиелік – воспитательная: Воспитывать эмоционально - положительное отношение к театру и людям театральных профессий.
Дамытушылық – развивающая: Развивать умение передавать эмоциональное состояние с помощью мимики  и жестов.
Оқыту – обучающая: Обучать навыкам владения средствами выразительности.
Педагогикалық технологиялар/Педагогические технологии:
Ресурстармен қаматамасыз ету/Ресурсное обеспечение: приглашение в театр, билеты, табличка с надписью «Театральная касса», стол, стул.

title: конспект занятия по драме на тему: "Разыгрывание этюдов"