extracted_text:
Спиридонова Тамара Ивановна
педагог дополнительного образования высшей
категории ДТО "ТелеКино"
Член  Российского союза писателей
Член  Интернационального/Международного
союза писателей, поэтов и журналистов
г.Москва
Юные телевизионщики на фестивале "Включайся".

В этом году по сложившейся традиции  и впервые заочно в г. Уфе, игровой
фильм "Добрая Нинка" ДТО "ТЕЛЕКИНО", включится в фестиваль детского
телевидения, который уже прошел в Москве восемь раз.
Ранее выше названный фестиваль "Включайся!" проходил в концертном зале
"Королевский"  при финансовой поддержке Федерального агентства по
печати и массовым коммуникациям и Департамента средств массовой
информации и рекламы г.Москвы. Организатор – НАТ, при участии детско
юношеского канала «Карусель».
Знаменательно что летом в фестивале приняли участие более 450 юных
телевизионщиков со всех регионов страны. Творческие работы оценивали
сразу два жюри: детское и взрослое.
Профессиональное жюри оценивало победителей в следующих номинациях:
Номинация «Герои моей страны»
Номинация «Кинолюбитель»
Номинация «Мир новостей глазами детей»
Номинация «Мир увлечений»
Номинация «Не скучай!»
Номинация «Пластилиновая ворона»
Номинация «Хочу все знать»
В программу фестиваля был включен документальный фильм ребят, под
руководством режиссера Дмитрия Робертовича  "Марафон начинается" о
работе юных корреспондентов нашего детского творческого объединения
"Телекино" и был представлен в номинацию "Кинолюбитель".
Все три дня скучать на фестивале некогда было ни взрослым ни детям.
Обширная программа включающая экскурсии, презентации, мастерклассы,
открытые просмотры и анализ конкурсных работ, итоговая встреча с членами
детского жюри. В последний день состоялся открытый просмотр и анализ сюжетов о Москве,
снятых подростками во время фестиваля на тему "Не мимолетное виденье, а
город чистой красоты". В итоге, «дети, которые уже снимают свои
программы, сюжеты, фильмы  и документальные, и художественные, потом
приходят на большое телевидение и успешно работают»,  отметил президент
Национальной ассоциации телерадиовещателей Эдуард Сагалаев. В этом
заключается основная миссия фестиваля – подготовка специалистов  для
отечественного телевидения завтрашнего дня.
Завершила фестиваль незабываемая, волнующая, интригующая, яркая,
торжественная церемония награждения победителей и призеров фестиваля.
Этому сопутствовали ведущие вечера Заслуженный артист России, актёр
театра и кино, телевизионный ведущий и певец Александр Олешко и ведущая
телеканала «Карусель» Соня Лопшакова, которые надолго запомнятся в
сердцах участников со всех уголков России.

file_name: Юные телевизионщики на фестивале Включайся.docx

intro:
В этом году по сложившейся традиции  и впервые заочно в г. Уфе, игровой фильм "Добрая Нинка" ДТО "ТЕЛЕ-КИНО", включится в фестиваль детского телевидения, который уже прошел в Москве восемь раз.
Ранее выше названный фестиваль "Включайся!" проходил в концертном зале "Королевский"  при финансовой поддержке Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям и Департамента средств массовой информации и рекламы г. Москвы. Организатор – НАТ, при участии детско-юношеского канала «Карусель».
Знаменательно что летом в фестивале приняли участие более 450 юных телевизионщиков со всех регионов страны. Творческие работы оценивали сразу два жюри: детское и взрослое.
Профессиональное жюри оценивало победителей в следующих номинациях:
Номинация «Герои моей страны»
Номинация «Кинолюбитель»
Номинация «Мир новостей глазами детей»
Номинация «Мир увлечений»
Номинация «Не скучай!»
Номинация «Пластилиновая ворона»
Номинация «Хочу все знать»


extracted_text:
Спиридонова Тамара Ивановна
педагог высшей категории
ДТО "ТЕЛЕКИНО"
г. Москва
Творческий проект "Как мы выбирали сказку" ,
посвящённый Международному кинофестивалю "Сказка"
Творческий коллектив Детское творческое объединение игровых
фильмов и телепрограмм "ТелеКино"
Адрес  г. Москва
Название  работы " КАК МЫ ВЫБИРАЛИ СКАЗКУ"
Номинация  документальный фильм
Авторы:
Оператор Жигарев Павел
Руководители проекта  Спиридоновы Дмитрий Робертович и
Тамара Ивановна
Краткое содержание работы: Съемка и монтаж при создании
видеопроекта о  работе  членов  детского жюри на Международном
кинофестивале "Сказка" в номинации "полнометражное игровое
кино".
Права на данную работу принадлежат авторскому коллективу. Мы
не против включения фильма, его отдельных кадров  и монтажной
нарезки, а также трансляции на телевидении в информационных
блоках.

Источник: https://youtu.be/MnNqlAj5oOc
ДТО  "ТелеКино",  Детский телевизионный учебный центр
г.Москва

file_name: https Творческий проект Как мы выбирали сказку.docx

intro:
Творческий коллектив Детское творческое объединение игровых фильмов и телепрограмм "Теле-Кино"
Адрес  г. Москва представляет
Название  работы " КАК МЫ ВЫБИРАЛИ СКАЗКУ"
Номинация - документальный фильм
Авторы:
Оператор Жигарев Павел
Руководители проекта-  Спиридоновы Дмитрий Робертович и Тамара Ивановна
Съемка и монтаж при создании  видеопроекта о  работе  членов  детского жюри на Международном кинофестивале "Сказка" в номинации "полнометражное игровое кино".

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Творческий проект "Как мы выбирали сказку" , посвящённому кинофестивалю "Сказка".


extracted_text:
Тамара Спиридонова
Педагог и руководитель ДТО «ТелеКино»», член Российского
союза писателей, член Интернационального Союза писателей, поэтов
и журналистов, участник проекта «Лучшие люди образования»,
лауреат Всероссийской Доски Почета «Учителя России», герой
Энциклопедии «Одаренный ребенок –будущее России», победитель
Всероссийского конкурса Национальной премии «Золотой Фонд
Российского образования». Координатор Межрегионального
кинофестиваля детскоюношеских и молодежных видеоработ «И
сказала Кроха».
Педагог! – он актер, сценарист и писатель, Педагог – режиссер и
шедевров создатель
Наши современные учащиеся Детского творческого объединения
«ТелеКино» понимают, что выходные – совсем не для того, чтобы
смотреть фильмы, лежа на диване! Выходные, как раз для того,
чтобы научиться самим снимать кино. Детская киношкола, так она
называется  в детском телевизионном учебном центре, это то место,
где ребята в возрасте от 8 до 18 лет становятся
подростковой киносъемочной творческой группой выходного дня!
Ведь каждую субботу и воскресенье подростки учатся всем
премудростям создания профессионального кино под
руководством, вопервых, замечательного и, конечно, любимого
детьми педагога и руководителя детского объединения «Теле
Кино», вовторых, не побоюсь сказать этого слова – специалиста,
сочетающего в себе знание и умение многих кинопрофессий:
сценариста, видеоинженера монтажа, оператора  и режиссера
постановщика, и работающего с учащимися аж с 1994 года!
Совсем недавно в Международный день кино, на его странице
УчПортфолио я размещала вот это поздравление: в последние дни
уходящего Года Кино, хочу подвести итоги работы в ДТО «Теле
Кино» :
Как педагог и режиссер, ты шедевров создатель,
Ты актер, сценарист и писатель,
Своим искусством помогаешь жить. И дальше желаю тебе вдохновенно творить!
Четко руководишь ты процессом съемок,
С детьми поставить можешь сцену ты,
Твоей завидуют работе,
Ты воплощение мечты.
Но мало кто об этом знает,
Что режиссер и педагог вдвойне – тяжелый труд,
Успеть ты должен очень много
И должен быть и там, и тут.
Всегда на съемочной площадке
И даже в летний день рожденья свой, сидишь
за видеомонтажем порой.
Желаю выходных побольше,
Плоды пусть труд приносит твой!
Каждый ребенок, выбрав обучение в «ТелеКино», сможет
обеспечить себя интересным и полезным досугом практически сразу
на много лет, так как программа курса рассчитана на длительное
обучение. Причем наших воспитанников ожидают очень много
интересных и интерактивных занятий по кинорежиссуре,
фотографии, монтажу, операторскому и актерскому мастерству, а
также множество незабываемых поездок на кинофестивали,
юбилейных событий, творческих вечеров и ярких впечатлений и
съемок.
По секрету скажу, что в рамках учебного процесса у нас снимаются
как короткометражные, так и полнометражные фильмы и
юмористические телепрограммы. Что практически не маловажно,
они отправляются на детские кинофестивали. И кто знает, может
быть, просто на первых порах увлечение кино и процессом съемок в
дальнейшем перерастет для подростков в весьма прибыльную и
успешную профессию!
Самое главное, благодаря пройденным занятиям подростки
выступят в роли ведущих телепрограмм, режиссеров, операторов,
сценаристов и, конечно, актеров, научатся самостоятельно
создавать видеоклипы, ролики и фильмы.
И таким образом, творчески одаренные подростки благодаря «Теле Кино» получат уникальный шанс узнать о взрослых невероятно
интересных профессиях из уст специалистовпреподавателей на
доступном для детей киноязыке. В итоге никаких сказок – только
реальный кинематограф!
Наша главная задача, как педагогов дополнительного образования
помочь детям найти и развить свое призвание с детства, освоить
профессию, которая может стать делом всей жизни. Ребятам мы
пожелаем играючи осваивать премудрости и секреты настоящих
профессионалов своего дела.
Источник:
Фильм Встречи на экране https://youtu.be/AfKZeNruH28
Фильм Сказка рядом с нами https://youtu.be/qzSOqZkDwro
Фильм Неправильное заклинание https://youtu.be/bwLydFzKbNw
Телепрограмма И сказала Кроха https://youtu.be/qtkd8X55ai0
Анонс полнометражного фильма Накануне
Калиюги https://youtu.be/H1T0dufxkXU
Соблюдение авторских прав https://www.youtube.com/features
Личный канал на YouTube http://www.youtube.com/user/teatrkiho
https://docviewer.yandex.ru/?url=yamail%3A%2F
%2F161566636631973683%2F1.2&uid=104391410&name=
%D0%90%D0%BB%D1%8C%D0%BC%D0%B0%D0%BD
%D0%B0%D1%85%20%E2%84%961%202017%20%D0%BA
%D0%BE%D1%80%D1%80.doc&c=58c13fe366ec&page=1

file_name: file1 Pedagog on akter senarist i pisatel.docx

intro: Наши современные учащиеся Детского творческого объединения «Теле-Кино» понимают, что выходные – совсем не для того, чтобы смотреть фильмы, лежа на диване! Выходные, как раз для того, чтобы научиться самим снимать кино. Детская киношкола, так она называется  в детском телевизионном учебном центре, это то место, где ребята в возрасте от 8 до 18 лет становятся подростковой киносъемочной творческой группой выходного дня!Ведь каждую субботу и воскресенье подростки учатся всем премудростям создания профессионального кино под руководством, во-первых, замечательного и, конечно, любимого детьми педагога и руководителя детского объединения «Теле-Кино», во-вторых, не побоюсь сказать этого слова – специалиста, сочетающего в себе знание и умение многих кинопрофессий: сценариста, видеоинженера монтажа, оператора  и режиссера-постановщика, и работающего с учащимися аж с 1994 года!

администрации

group: Педагогика

title: Педагог! – он актер, сценарист и писатель, Педагог – режиссер и шедевров создатель.


extracted_text:
Спиридонова Тамара Ивановна
педагог высшей категории
ДТО "ТЕЛЕКИНО"
г.Москва
Классный час, интерактивная доска, видео "Сказка рядом с нами".
Представлен фильм о учащихся детского творческого объединения "Теле
Кино", членах детского жюри Международного кинофестиваля "Сказка"
г.Москвы.
Приглашаю познакомиться с созданной видеоработой учащихся: о интервью и
работе членов детского жюри на Международном кинофестивале "Сказка" в
номинации "полнометражное игровое кино". Написала и озвучила стендап, и
закадровый текст в фильме ученица Вероника Герасимова. Соблюдение
авторских прав.
Пояснительная записка
1.  Автор (ФИО, должность)  Спиридонова Тамара Ивановна
Педагог дополнительного образования высшей
категории
2.  Название ресурса
"Сказка рядом с нами"
3.  Вид ресурса
Документальный фильм 4. Предмет, УМК
Детское кино
5.  Цель и задачи ресурса
Научить,   как   можно   различать   фильмы,
детские игры и книги
6.  Возраст учащихся, для
которых предназначен
ресурс
 818 лет
7.  Программа, в которой
 Монтажная программа Ulead Vtdia Studio
создан ресурс
Mediastudio Pro8
8.  Методические
рекомендации по
использованию ресурса
 Приглашаю познакомиться с созданной
видеоработой учащихся: о работе членов
детского жюри на Международном
кинофестивале "Сказка" в номинации
"полнометражное игровое кино"
Источники информации(обязательно!)
 1. Ссылка фильм "Сказка рядом с нами" на личном канале в YouTube
https://youtu.be/qzSOqZkDwro
9.

Вы можете скачать Документальный фильм "Сказка рядом с нами" категории
Сказки, Мультфильмы бесплатно. Будe благодарна, если вы оставите отзыв
или посмотрите еще другие материалы на нашем сайте.

file_name: file33 Klassniy zas prosmotr video.docx

intro:
Представлен фильм о учащихся детского творческого объединения "Теле-Кино", членах детского жюри Международного кинофестиваля "Сказка" г.Москвы.
Приглашаю познакомиться с созданной видеоработой учащихся: о интервью и работе членов детского жюри на Международном кинофестивале "Сказка" в номинации "полнометражное игровое кино". Написала и озвучила стенд-ап, и закадровый текст в фильме ученица Вероника Герасимова.   Вы можете скачать Документальный фильм "Сказка рядом с нами" категории Сказки, Мультфильмы бесплатно. Буду благодарна, если вы оставите отзыв или посмотрите еще другие материалы на нашем сайте.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение
«Детский сад «Росинка» пгт. Пионерский
СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА
«РАССКАЖИТЕ НАМ О ВОЙНЕ»
(для детей старшего дошкольного
возраста)
Составитель: Мусинова Людмила Юрьевна
учительлогопед
высшей кв. категории 2018 год
Цель:


продолжить знакомство с великим праздником Победы
знакомить детей с теми людьми, которые защищали нашу Родину.
Задачи:
 воспитывать уважение к истории Победы в Великой Отечественной войне;
 формировать чувство гордости за армию и представление о том, какой ценой была достигнута
Победа;
 побуждать отражать свои впечатления о минувшей войне в песнях, танцах и стихотворениях.
Материал: Музыкальный центр, георгиевские ленточки, проектор, ноутбук, цветы и шары для
оформления, «вечный огонь», фонограммы песен и танцев.
В зал входят нарядные дети, в руках у них ленточки. Маршируя, проходят по залу и встают
полукругом.
Ведущий: Дорогие ребята! Дорогие гости! Сегодня мы отмечаем очень торжественный день –
День Победы! 73 года прошло с того дня, как наша Армия и наш народ победили фашистскую
Германию. Каждый год мы отмечаем этот великий праздник. Пока вы еще маленькие, но мы
очень хотим, чтобы вы выросли смелыми, сильными, достойными гражданами нашей страны,
любящими свою Родину и способными в трудную минуту встать на ее защиту.
Ребята, разделить радость Победы сегодня пришли в наш детский сад почетные гости  это
ветераны Великой Отечественной войны, встречайте их. Уважаемые, гости! Мы рады видеть
вас сегодня в этом зале. От всего сердца мы поздравляем вас с 73й годовщиной Великой
Победы и желаем здоровья, счастья и мирного неба! Наш сегодняшний концерт для вас!
(Все приветствуют гостей.)
9 мая  День Победы! Долог и нелегок был путь к победе. Низкий поклон воинам, с честью
выполнившим свой долг перед Родиной: и тем, кто вернулся домой, и тем, кто не дожил до
великого дня. И сейчас прозвучат праздничные стихотворения детей.
1 ребенок:
Сегодня праздник – День Победы!
Счастливый праздник – день весны,
В цветы все улицы одеты,
И песни звонкие слышны.
2. Я знаю от папы, я знаю от деда:
Девятого мая пришла к нам Победа!
Победного дня весь народ ожидал,
Тот день самым радостным праздником стал!
2 ребенок:
Отстоял народ Отчизну,
Шел отважно в грозный бой,
Не жалели люди жизни
Для Отчизны дорогой!
4. Принесли отцы и деды
Счастье людям всей земли.
Славим в светлый День Победы Всех, кто в бой великий шли!
Ведущий: А сейчас, ребята споют песню «Мой дедушка – герой»
                                               ПЕСНЯ  «МОЙ ДЕДУШКА  ГЕРОЙ»
Ведущий: Когда летом 1941 года на нашу страну напали немецкофашистские захватчики, весь
народ поднялся на защиту Родины. Отцы и старшие братья ушли на фронт, женщины и дети
пришли работать на заводы, где до войны работали их мужья. Они изготавливали бомбы и
снаряды, самолеты и танки, шили теплую одежду, вязали варежки для солдат.
1 ребенок:
Глядя в синий простор небосвода
Вспоминать мы не можем без слез,
Майский день 45го года
Тот который победу принес.
2 ребенок:
Красоту, что нам дарит природа,
Отстояли солдаты в огне.
Майский день 45го года
Стал последнею точкой в войне.
3 ребенок:
Без потерь нет не роты, не взвода,
Ну а те, кто остались в живых,
Майский день 45го года
Сохранили для внуков своих.
Ведущий: Защищали свою Родину и свой дом солдаты, саперы, разведчики, танкисты, летчики,
моряки, артиллеристы, пулеметчики. Трудным и опасным делом на войне была разведка. Им
надо было с точностью установить, сколько во вражеской дивизии танков и самолетов, куда
они направляются? Осторожно и незаметно должен пробраться разведчик через лес, болото,
минное поле…. Ему нужно, во что бы то ни стало добыть конверт с важными сведениями и
срочно его доставить в штаб своего командования. И сейчас армия у нас сильна, способна защитить
нашу   страну.
защитники.
  И   у   нас   в   детском   саду   подрастают   отличные
                                            (дети расставляют атрибуты для конкурса)
                            ПРОВОДИТСЯ СОРЕВНОВАНИЕ «ОПАСНАЯ РАЗВЕДКА»
Правила игры: Ребенокразведчик должен проползти под «деревом» (дугой), не задев его,
осторожно пройти по болоту (низкие кубики), обойти мины (кегли) змейкой, взять со стула
конверт, вернуться тем же путем.
Ведущий: Немалую смелость и отвагу на войне проявляли девушкимедсестры. Им
приходилось выносить раненых прямо с поля боя, когда вокруг гремели взрывы и пули
свистели над головой.
                           ПРОВОДИТСЯ СОРЕВНОВАНИЕ «ПОМОГИ РАНЕНОМУ» (атрибуты те же, только на стуле сидит раненый боец; девочкамедсестра, одетая в белый
халат, пробирается сквозь все преграды на поле боя к раненому бойцу, достает из кармана бинт
и перевязывает бойцу ногу (руку).
                                                ПРОВОДИТСЯ ИГРА «САПЕРЫ»
Правила игры: Поле заминировано. На полу лежат бутылки (мины), 2 детей должны
подползти и от каждой бутылки открутить пробки, кто больше открутит пробок.
Ведущий: Художники, писатели, музыканты, артисты старались в своих произведениях
поднять боевой дух армии. И мы сегодня, постараемся поднять настроение нашим уважаемым
ветеранам своей песней «Наследники победы»
                                         ПЕСНЯ «НАСЛЕДНИКИ ПОБЕДЫ»
Ведущий: Долгих, четыре года шла эта кровопролитная война. Наши войска освобождали свои
города и села. И вот наступил долгожданный День Победы! Победа – это мирное небо, мирная
жизнь. За то, что мы сейчас с вами, ребята, радуемся, ликуем, смеемся, танцуем, мы обязаны
живым и погибшим воинам. В подарок всем присутствующим ребята исполнят песню «Три
танкиста»
                                                   ПЕСНЯ «ТРИ ТАНКИСТА»

Ведущий:
Все сегодня не такое,
Не такое, как всегда.
Все на улицу выходят,
Все потом кричат «Ура!»
Всюду шумно, интересно,
Всюду весело и тесно,
В барабаны громко бьют,
Всюду пляшут и поют.
                                                                 ТАНЕЦ «ЯБЛОЧКО»
Ведущий: Война была очень жестокая, она принесла много горя и слез, разруху и голод. Но
люди выстояли и победили. Война закончилась 9 мая 1945 года. Этот день стал в нашей стране
Великим праздником! На землю пришел мир! На нашей Родине после войны осталось много
братских могил, на которых всегда лежат живые цветы. Эти цветы – знак нашей памяти и
глубочайшей благодарности тем, кто в боях отстаивал нашу Родину и погиб за нее. Никто не
забыт, ничто не забыто.
Ведущий: Давайте вспомним всех павших героев и склоним свои головы перед их подвигом!
Тихо, ребята, минутой молчанья
Память героев почтим,
И их голоса когдато звучали,
По утрам они солнце встречали.
Сверстники наши почти.
Среди нас нет тех,
Кто ушёл на фронт и не вернулся.
Вспомним через века, через года.
О тех. Кто уже не придёт никогда. Вспомним!

Объявляется минута молчания. Попрошу всех встать.
Минута молчания (садятся).
Ведущий:
Мир и дружба всем нужны,
Мир важней всего на свете,
На земле где нет войны, ночью спят спокойно дети.
Там где пушки не гремят, в небе солнце ярко светит,
Нужен мир для всех ребят, нужен мир на всей планете.
Через века, через года, помните, не забывайте никогда страшные годы войны. С праздником вас,
дорогие ветераны! Примите от наших детей эти праздничные цветы!

Звучит музыка, группа детей преподносит ветеранам цветы.

Используемая литература:
1.Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью
– М.: ЦГЛ, 2004
2.Демонстрационный материал: Иллюстрации с изображениями памятников защитникам
Родины в ВОВ; иллюстрации с изображением сражений ВОВ, здания Рейхстага, над которым
развивается знамя, могилы неизвестного солдата; фотографии ветеранов ВОВ, портрет
Жукова; памятники Москвы, Ленинграда и др.
3.Дошкольникам о защитниках Отечества [текст]: методическое пособие по патриотическому
воспитанию в ДОУ/. Л.А.Кондрыкинская. – М.: ТЦ Сфера, 2006. — 192 с.
4.Казаков, А.П. Детям о Великой Победе. Беседы о Второй мировой войне/А.П, Казаков, Т.А.
Шорыгина. – М.: Издательство ГНОМ, 2011. – 48 с.4
5.Сайт http://maxiforum.ru
6.Сайт http://fotohistory.livejournal.com

file_name: Сценарий праздника.docx

intro:
Данное мероприятие направленно на формирование у детей старшего дошкольного возраста патриотических чувств к своей Родине;
воспитание любви и уважения к ветеранам войны, которые защищали нашу Родину.
Основными задачами данного мероприятия являются: - формирование знаний о Великой Отечественной войн; - развитие у детей музыкальных способностей; - совершенствование физических качеств.Сценарий праздника "Расскажите нам о войне" для детей старшего дошкольного возраста направлен на формирование патриотических чувств к своей Родине.


extracted_text:
Спиридонова Тамара  Ивановна
педагог высшей категории
ДТО "ТЕЛЕКИНО"
г. Москва
«КРОХА» СОБИРАЕТ ТАЛАНТЫ.
Шесть лет назад в жизни нашего района произошло знаменательное событие. Стартовал
Межрегиональный кинофестиваль детскоюношеских и молодежных работ «И СКАЗАЛА
КРОХА». Организатором фестиваля выступила инициативная группа во главе с депутатом
муниципального совета района Нагатинский затон В.В Королевым. Он объединил под
своим под своим началом коллектив Детского творческого объединения «ТЕЛЕКИНО» и
команду Первого независимого интернетканала Дмитровского интернетвидеообозрения,
которые наряду с органами государственного самоуправления стали учредителями
кинофестиваля. Организаторы фестиваля под руководством  В.В Королева с самого начала
направили его деятельность на выявление лучших творческих коллективов детских и
юношеских видеостудий, учреждений культуры и образования. В качестве председателя
детского жюри конкурса по инициативе В.В Королева был приглашен народный артист
России Юрий Назаров, хорошо знакомый зрителям по многим десяткам ролей, сыгранных
им в кино. Ежегодно фестиваль проходил в три этапа. На первом заочном этапе жюри
отбирались видеоработы для включения в конкурсную программу. На втором очном этапе
проходила церемония награждения лауреатов и дипломантов. На третьем этапе путем
интернетголосования из числа победителей в семи номинациях выбирался Золотой фильм
фестиваля.
Кинофестиваль «И СКАЗАЛА КРОХА» все годы своей работы способствовал
привлечению к творчеству учащихся школ и учреждений дополнительного образования.
активному участию их в создании видеоработ, пропагандирующих общечеловеческие
ценности, воспитывающих у подростков чувство патриотизма любви к Родине.
Кинофестиваль сразу приобрел большой размах и пользуется популярностью у его
участников все пять лет своей работы. На предложения организаторов участвовать в нем
откликнулись десятки студий из разных уголков России от Ленинградской области до
Забайкалья, а также Литвы, Эстонии и Украины. Ребята со своими взрослыми
руководителями представляли на конкурс видеоработы различной продолжительности и
самых разных жанров. Ни одна поступившая видеоработа  не осталась без внимания
детского жюри, состоящего из учащихся ДТО «ТЕЛЕКИНО». Всем участникам
конкурсной программы, чьи работы были включены во второй этап кинофестиваля,
вручались заслуженные награды в каждой номинации.За пять лет проведения
кинофестиваля на его сцене побывали участники из многих городов и республик России.
Под звуки гимна фестиваля песни «Город детства» им торжественно вручались дипломы,
медали и золоченые фигурки символа фестиваля: крохи. Но, наверное, не всем была
участникам было известно, какую большую работу приходилось проделывать его
организаторам во главе с  В.В Королевым, чтобы каждый раз состоялся этот праздник
видеотворчества. И всякий раз их деятельность давала мощный стимул для юных авторов
совершенствовать свои произведения. Характерно, что многие детские и юношеские
коллективы, вдохновленные своими победами на фестивале, участвовали в нем снова и
снова. Кроме того, кинофестиваль стал отправной точкой для другого интересного
начинания в районе. В ДК «Нагатино» стал ежемесячно проходить детский киноклуб
«Пойдем в кино». В.В Королев со своими помощниками провел серию показов
художественных фильмов для подростков и их родителей, осуществляющих нравственно
эстетическое воспитание юношества. формирующее у них положительный образ
современника. И юные и взрослые зрители надеются, что В.В Королев на посту депутата продолжит свою организаторскую работу по воспитанию средствами кино подрастающего
поколения, формирования у него высоких нравственных качеств и чувства патриотизма.

file_name: КРОХА собирает таланты.docx

intro: Шесть лет назад в жизни нашего района произошло знаменательное событие. Стартовал Межрегиональный кинофестиваль детско-юношеских и молодежных работ «И СКАЗАЛА КРОХА». Организатором фестиваля выступила инициативная группа во главе с депутатом муниципального совета района Нагатинский затон В.В Королевым. Он объединил под своим под своим началом коллектив Детского творческого объединения «ТЕЛЕ-КИНО» и команду Первого независимого интернет-канала Дмитровского интернет-видеообозрения, которые наряду с органами государственного самоуправления стали учредителями кинофестиваля. Организаторы фестиваля под руководством  В.В Королева с самого начала направили его деятельность на выявление лучших творческих коллективов детских и юношеских видеостудий, учреждений культуры и образования. В качестве председателя детского жюри конкурса по инициативе В.В Королева был приглашен народный артист России Юрий Назаров, хорошо знакомый зрителям по многим десяткам ролей, сыгранных им в кино

title: «КРОХА» СОБИРАЕТ ТАЛАНТЫ.


extracted_text:
Спиридонова Тамара Ивановна
педагог высшей категории
ДТО "ТелеКино"
г. Москва
Юбилейный кинофестиваль "И сказала Кроха"
и съемка фильма "Фестивальная гастроль".
 Аннотация: Представлен сценарий о знаковом событии в образовании.
Цель: Воплощение задуманной идеи кинофестиваля межрегионального уровня  в жизнь.
Задачи: Объединение участников со всех уголков России в кинопраздник.
(Звучит музыка . Изза кулисы появляются ведущий в роли режиссёра, активно
жестикулирует, оценивая сцену)
Ведущий:  Отлично! Замечательно! Сюда больше света. Где цветы? Здесь должны быть
цветы!
Ведущая: Все готово. Ждем Гостей!
Ведущий:  Абсолютно согласен. Но не пора ли ввести в фильм лирическую линию?
Ведущая:  А, понял. Она из 11, он из 10 в!
Ведущий:  Да нет же! Это художественный руководитель Евгений Шугаев
( Идет показ номеров коллективов ДК "Нагатино" )
Ведущая:  На сцену приглашаем самого главного Председателя Жюри!
Ведущий:   Уважаемый ...Юрий Владимирович....... Вам слово!
(вступительное слово Ю.В.Назарова)
Ведущая:   У нас сегодня день особый!
                     И радостно, и грустно нам слегка.
Ведущий   Торжественно собрались мы сегодня
                     На кинопразднике « И сказала Кроха».
Ведущая:   Наш кинопраздник доступен всем.
                     Пусть светлеют лица.
                     Ведь собрались мы за тем,
                     Чтоб повеселиться!
Ведущий   Итак, друзья, начнём кинопрограмму.
                    Затей у нас большой запас.
                    А для кого они?
    (Хором): Для вас!
Ведущая–  Вы роли разные играли –
                    Ребёнка, взрослого, ученика,
                    Сыграть учителя мечтали…
                    И вот сегодня – роль киноучастника.
Ведущий: Сегодня перед вами в этом фильме
                    19 студий предстанут в полном блеске.
                    Торжественная часть. И, думаю, она
                    Запомнится надолго, навсегда.
Ведущая   Но первым слово произнести Доверена почётнейшая честь
                    Большому гостю, без сомненья,
                    Из ______ (представитель выходит)_
Поздравление представителя
Ведущий:  Под гимн нашего фестиваля встречайте
 участников кинофестиваля  2017 года!
Ведущая:  Вы, конечно,  догадались.
                    Это наши руководители студий со всех уголков России, а также республик
Удмуртии, Тувы, Татарстана и Марий Эл.
Ведущая: Внимание! Мы переходим к торжественной церемонии  награждения
финалистов кинофестиваля 2017 года
Координатор:  Вотвот. Со всеми поговорили, а я, значит, не в счёт?
Я вас все 5 лет оберегала, поэтому вы мне теперь, как родственники: сколько я ваших
фильмов изза ссылок вытащила, сколько раз волновалась когда заявки задерживались, свет
при просмотре работ раньше времени не выключала. Всё вместе с вами испробовала: и на
скейте каталась, и рэп танцевала. И всё время восхищалась вами: ну до чего же вы умные!
А талантливые какие!.. Эх, что ж. Грустно–то как! Хотя грустить некогда. Вспомните себя
много лет назад, своё желание–поскорее  стать большими. Вот оно и сбылось, а детство…
детство безвозвратно ушло. Мы вас ждем на нашем шестом фестивале, ведь это ваш второй
дом, а домой надо возвращаться. Я принесла вам подарки. Выпустите их, как голубей, и
загадайте 3 желания – обязательно сбудутся. (Дарит кубки, шарики)
Ведущий:  Предлагаем вашему вниманию просмотр  видеоработ конкурсной программы:
Председатель Оргкомитета:  Думаю, что в  нашем фильме не помешает немного
ностальгических воспоминаний.
1: Уважаемый....Дмитрий Робертович....!  Вы нас узнали? Посмотрите.
2: Мы попытались посчитать, сколько же  учеников вы выучили за время своей работы. Но
не смогли.
3: За ваш огромный труд и большое сердце, которого хватало на каждого вашего ученика,
мы   награждаем   вас   медалями   «Доброе   сердце»   и
  присваиваем   звание   «Лучший
кинорежиссер ». Спасибо вам!
Директор фестиваля: Вот и настал час прощаться.  5 лет! Это много или мало?! Нам
сейчас кажется, что они пронеслись, как одно мгновенье. И всётаки мы их никогда не
забудем.
Ведущий:   А вот здесь надо бы снять побольше сердечности.
(Появляется большое сердце)
Ведущая – Вы уезжаете в дальний путь, но ваше сердце с нами остаётся!
Ведущий:    И вы запомните нас такими: весёлыми или грустными, талантливыми или не
очень, но всётаки бесконечно любящими вас. В общем, запомните нас такими, какие мы
есть.
Ведущая:    А   если   забудете,   ещё   и   ещё   раз   пересмотрите   наш   сегодняшний   фильм
"Фестивальная гастроль"– он напомнит вам о нас!
Стоп. Снято! До скорой встречи, друзья!!!!!!
И так, делая вывод оценки качества кинообразования, киновоспитания учащихся, можно
отметить, что "Отрок Кроха"  у нас не получился плохо. Можно с уверенностью сказать, что кинофестиваль "И сказала кроха" получил
путёвку в жизнь  жизнь интересную, насыщенную и очень позитивную!!! Участники
пожелали фестивалю процветания.
Библиографический список:
1. "И сказала Кроха", Выбор великолепной семерки победителей I Межрегионального
кинофестиваля детскоюношеских и молодежных видеоработ. События в образовании.
Журнал "Все для образования", Спиридонова Т.И., Издатель Арих Е.А. Журналы. Курсы.
Тренинги. Книги. 11 стр., октябрь 2013 г.
2. "Модель кинообразования на примере создания межрегионального кинофестиваля "И
сказала Кроха", Сборник статей Международной  научнопрактической конференции
"Педагогическое мастерство и педагогические технологии", Интерактивплюс Центр
Научного сотрудничества  18 марта 2014 г./ гл. ред. Широков О.Н. Чебоксары: ЦНС
"Интерактив плюс", 2014 528 с.
3. Великолепная семерка победителей обладателей "Гранпри" V Межрегионального
кинофестиваля видеоработ "И сказала Кроха", Современный учительский портал, Блог
teatrkiho  [ Электронный ресурс ]  UPL:
https://go.mail.ru/search?q=http%3A%2F%2Feasyen.ru%2Fblog
%2Fvelikolepnaja_semerka_pobeditelej_obladatelej_gran_pri_v_mezhregionalnogo_kinofestiva
lja_videorabot_i_skazala_krokha%2F201707159189&fm=1&gp=811040&rf=10445

file_name: Юбилейный кинофестиваль И сказала Кроха.docx

intro:
Аннотация: Представлен сценарий о знаковом событии в образовании.
Цель: Воплощение задуманной идеи кинофестиваля межрегионального уровня  в жизнь.
Задачи: Объединение участников со всех уголков России в кинопраздник.
(Звучит музыка . Из-за кулисы появляются ведущий в роли режиссёра, активно жестикулирует, оценивая сцену)
Ведущий: - Отлично! Замечательно! Сюда больше света. Где цветы? Здесь должны быть цветы!
Ведущая: Все готово. Ждем Гостей!
Ведущий: - Абсолютно согласен. Но не пора ли ввести в фильм лирическую линию?
Ведущая: - А, понял. Она из 11, он из 10 в!
Ведущий: - Да нет же! Это художественный руководитель Евгений Шугаев
( Идет показ номеров коллективов ДК "Нагатино" )
Ведущая:  На сцену приглашаем самого главного Председателя Жюри!
Ведущий: -  Уважаемый ...Юрий Владимирович....... Вам слово!
(вступительное слово Ю.В.Назарова)


extracted_text:
Тема № 2 «Интерьер и планировка кухни – столовой»
Цель урока   формировать у обучающихся опыта самостоятельной проектно
исследовательской деятельности; направить деятельность учащихся на формирование
умений планирования  интерьера кухни;  научить  применять  знания  на практике.
Задачи:
1. Раскрыть   понятия  интерьер,   планировка,   функциональные   зоны,   рабочий
треугольник.
2. Ознакомить   с   требованиями   к   интерьеру   (эргономическими,   санитарно
гигиеническими,  эстетическими).
3. Ознакомить   с   оборудованием   кухни,   её   функциональными   зонами,   типами
планировки кухни.
4. Дать представления о цветовом решении кухни, использовании современных
материалов в её отделке, о декоративной отделке кухни.
5. Обучить выполнению эскизов кухни.
Оборудование:  компьютер,   проектор,   экран,   материалы   ЭОР;
  учебник
технологии § 3, альбом, цветные карандаши, бумага, клей, ножницы.
Формируемые УУД:  личностные   проявлять интерес  к теме урока, готовность
к   рациональному     ведению   домашнего     хозяйства,   уметь   осуществлять     поиск
необходимой информации;
предметные  знать  рациональное размещение оборудования кухни  и  уход  за
ним, уметь выполнять  эскиз интерьера кухни;
метапредметные      уметь

  выполнять

  задания

  учителя   согласно
установленным  правилам,    слушать учителя и вести диалог.
Методы   обучения:  словесный,   нагляднодемонстрационный,   практическая
работа.
Тип   урока:  комбинированный   (изучение   нового   материала   и   практическая
работа).
Межпредметные связи:  ИЗО.
1 Ход урока
1. Организационная  часть
1. Приветствие,  контроль посещаемости
2. Проверка готовности учащихся к уроку
2. Актуализация  знаний учащихся
Как вы думаете,  какая комната в доме считается главной?
( Ответы учеников)
Совместно с детьми, приходим к выводу, что главной комнатой является кухня.
Потому, что в ней мы собираемся всей семьей, на кухне мы не только завтракаем,
обедаем и ужинаем, там можно ещё делиться секретами с близкими,  вести задушевные
беседы с подругами, отмечать небольшие события и праздники. Именно поэтому кухня
должна быть уютной, чистой, красивой и многофункциональной.
От того, как будут размещены на кухне   мебель, техника, посуда и продукты,
зависит удобство, безопасность  и  настроение всех домочадцев.
Итак, сегодня мы с вами будем заниматься очень важным делом – будем учиться
планировать интерьер кухни  столовой.

3. Формирование новых   знаний
А что такое интерьер? Планировка?
Интерьер – слово французское, переводится как внутреннее  художественно
оформленное   внутреннее   пространство,   обеспечивающее   человеку   эстетическое
восприятие и благоприятные условия жизнедеятельности (слайд 2)
Кухня      помещение,   которое   используют   для   хранения     и     обработки
продуктов,    приготовления  и  приема  пищи. (слайд 3)
Планировка        это   размещение   мебели   и   кухонного   оборудования   в
помещении, в зависимости от его размера и формы.
 Планировать кухню необходимо сначала на бумаге.
Для этого необходимо знать несколько правил оформления интерьера кухни.
  Современная   кухня   должна   отвечать   трём   основным   требованиям   –   быть
удобной, красивой и чистой. Ведь это, по сути, рабочее место хозяйки и планировать
его нужно ориентируясь на удобство. (слайд 4)
Три основных требования, применяемые при оформлении кухни:
2 
Эргономические   –   это   требования,   которые   обуславливают   удобство
пользования оборудованием и мебелью.

Эстетические – это гармоничное сочетание  в интерьере  цвета, фактуры и
формы предметов.

Санитарногигиенические   –   это   здоровый     микроклимат     в   помещении:
чистота,   комфортная   температура   и   влажность   воздуха,   изоляция   помещений   от
внешнего шума.
Зонирование  кухни  и  «рабочий треугольник».
  Вся площадь кухни делится на  две зоны   рабочую  и  столовую. (слайд 6)
* Расстановка мебели и оборудования в рабочей зоне должна происходить по
принципу  «РАБОЧЕГО ТРЕУГОЛЬНИКА»,   который задается положением  мойки,
плиты и холодильника. (слайд 6)
1) Рабочая зона предназначена  для приготовления пищи. Приготовление пищи
является своеобразным технологическим процессом, который состоит из следующих
основных   операций:   хранение   продуктов;   подготовка   продуктов;   мытье   продуктов;
подготовка  блюд; приготовление блюд, требующих термической обработки; раздача
готовых   блюд;   мытье   посуды;   уборка   кухонных   отходов.   Рабочие   поверхности
кухонного   оборудования   должны   составлять   одну   непрерывную   рабочую   линию,
позволяющую без помех выполнять все кухонные работы. Кухонную плиту и мойку
встраивают в рабочую линию. При этом их верхние плоскости должны быть на одном
уровне с рабочими поверхностями столовшкафов. Если размеры и планировка кухни
не позволяют устраивать непрерывную линию, то разрывы следует делать в тех местах,
где   заканчивается   та   или   иная   операция   по   приготовлению   пищи.   Когда   кухонное
оборудование располагается с учетом последовательности выполняемых операций, то
это помогает не рационально организовать процесс приготовления пищи  и сохранить
силы и время хозяйки.
  2) Столовая зона.  Если площадь позволяет и есть возможность поставить
обеденный стол на несколько человек, то таким образом создается зона столовой.
3 Обустройство в кухне столовой зоны намного облегчает домашний труд хозяйки
квартиры.
Выбор планировки определяется формой кухни, ее размерами, а также
Виды планировки кухни.
расположением в помещении окон и дверей.
Существуют следующие виды планировки кухни:
 Линейная (прямая) кухня  (слайд 7, 8, 9)
Линейная   схема   размещения   оборудования   рекомендуется   при   расположении
кухни в узких (шириной не менее 1,9 м) вытянутых помещениях, где окна находятся в
торцевых   стенах.   В   этом   случае   около   одной   продольной   стены   располагается
обеденная зона, а около другой – зона приготовления пищи (рабочая зона). Рассчитана
такая   кухня   на   маленькую   семью,   состоящую   из   двух   человек.   Основным
преимуществом   такой   планировки   является   то,   что   основное   оборудование
располагается очень компактно вдоль одной стенки.
 Параллельная (двухрядная) кухня (слайд 10, 11, 12)
Параллельная   планировка   применима   в   помещениях   шириной   не   менее   2,3   м,
которые имеют форму удлиненного прямоугольника и у которых длина продольной
стены недостаточна  для размещения оборудования в один ряд. Как правило,  такая
планировка   проста   и   удобна.   На   одной   стороне   наиболее   оптимальным   вариантом
будет установка мойки и плиты, а на другой – холодильника и шкафа для посуды.
Возможен и другой вариант планировки: с одной стороны холодильник, мойка и стол
шкаф для подготовки продуктов, а с другой – плита и стол для подготовки блюд.
 Гобразная (угловая) кухня (слайд 13, 14, 15)
Гобразная   планировка   наиболее   удобна   в   небольших   помещениях,   форма
которых   приближается   к   квадрату,   особенно   при   размещении   в   кухне   обеденного
стола. Эту планировку можно применять и в небольших узких помещениях. Гобразная
схема удобна и рациональна. Она обеспечивает непрерывность линии оборудования и
одновременно   создает   возможность   устройства   рабочей   зоны   у   окна.   Планировка
обеспечивает хорошее деление кухни на рабочую и столовую зоны.
 Побразная планировка (слайд 16, 17, 18)
Побразная   планировка   выгодна   в   кухнях   с   окном   в   продольной   стене.   Она
является   наиболее   удобной,   поскольку   оборудование   устанавливается   вдоль   трех
свободных   стен   кухни.  В  помещениях   с   большой   площадью   такая   планировка   дает
возможность   использовать   кухню   в   качестве   столовой.   Благодаря   экономному
4 использованию   площади   помещения   эта   планировка   оправдала   себя   не   только   в
больших, но и в малых кухнях площадью 56 кв.м. Побразная планировка обеспечивает
расположение оборудования в непрерывную линию независимо от размеров помещения,
а  также   позволяет   экономно   использовать   не  только   площадь   кухни,  но   и   угловые
элементы  мебели и оборудования.
 КУХНЯОСТРОВ (слайд 19, 20, 21, 22)
Кухнюостров   можно   оборудовать   исключительно   в   кухне   больших   размеров,
используя Гобразную или Побразную планировки, а также дополнительную рабочую
зону   посередине   помещения.   Кухонный   остров   одновременно   является   кухонным
столом, рабочей поверхностью, шкафом для хранения множества предметов кухонной
утвари и даже баром. На кухонном острове можно установить мойку и плиту, таким
образом, расширив рабочую зону.
4. Практическая  работа
1.  Начертить план домашней кухни.
5. Итоговая  часть.
Анализ  готовых практических работ; отметить наиболее  удачные работы.
Обсудить  затруднения, возникшие  в процессе  работы.
Выставление оценок по результатам проделанной работы.
5 Используемая  литература  и  ИНТЕРНЕТ ресурсы.
1.     Технология.   Технологии   ведения   дома:   5   класс/   Н.В.         Синица,   В.Д.
Симоненко. – М.: ВентанаГраф,2012г.
2. Технология. Технологии ведения дома: 5 класс: методическое   пособие/ Н.В.
Синица. – М.: ВентанаГраф, 2013 г.
3.  Стихи о доме А.Барто. http://libverse.ru/barto/doma.html
4.   Интерьер  кухни – презентация.
6

file_name: Интерьер кухни-столовой. Планировка кухни.doc

intro: На уроке раскрываем понятия интерьер, планировка, функциональные зоны, рабочий треугольник. Знакомим с требованиями к интерьеру (эргономическими, санитарно-гигиеническими, эстетическими). Ознакомить с оборудованием кухни, её функциональными зонами, типами планировки кухни. В конце урока чертим кухню своей мечты, далее идет защита своей работы

title: Конспект урока по технологии на тему "Интерьер кухни – столовой" (5 класс, технология)


extracted_text:
Активизация речи детей в коммуникативной
деятельности
(картотека коммуникативных игр)
Составитель Осоргина Екатерина Викторовна
Коммуникация – это всегда обмен информацией между людьми, который может осуществляться
вербально (речь) и невербально (жесты, мимика, интонация). Одной из форм активизации речи является
создание игровой ситуации, в которой дети активно взаимодействуют друг с другом, используя речь.
Цели коммуникативных игр:





 Создание позитивного эмоционального фона в группе детей
Формирование доброжелательного отношения детей друг к другу
Принятие каждого ребенка в группе сверстников
Формирование у детей адекватной самооценки
Практика публичного выступления
 «Я хочу подружиться…» (Хухлаева О.В.)
Цель: формирование взаимопонимания, содействие формированию доброжелательных отношений в
группе
Ход игры:
Выбирается водящий. Он произносит слова «Я хочу подружиться с…….», а дальше описывает внешность
одного из детей. Тот, кого загадали, должен себя узнать, подойти к водящему и пожать ему руку. После
этого он сам становится водящим.
«Подарок для всех» (Калинина Р.Р.)
Цель: содействие формированию доброжелательных отношений в группе, развитие воображения
Ход игры:
Ведущий: «Если бы ты был волшебником и мог творить чудеса, то что бы ты подарил сейчас всем нам
вместе?». Дети по очереди придумывают свой подарок для всех.
«Вежливые слова» (Калинина Р.Р.)
Цель: развитие уважения в общении, привычки пользоваться вежливыми словами
Ход игры:
Игра проводится с мячом в кругу. Дети бросают друг другу мяч, называя вежливые слова. Затем
упражнение усложняется: надо произносить только слова приветствия (здравствуйте, добрый день,
привет и т.д.), благодарности (спасибо, благодарю, пожалуйста), извинения (извините, простите, жаль),
прощания (до свидания, до встречи, спокойной ночи и т.д.). В конце игры у детей можно спросить, какие
чувства вызвали вежливые слова у того, кто их говорил, и у того, кому они были адресованы.
«Обзывалки» (Кряжева Н.Л.)
Цель: знакомство  с игровыми приемами, способствующими разрядке гнева в приемлемой форме (снятие
напряжения); развитие воображения, классификация предметов и явлений
Ход игры:
Дети сидят в кругу. Ведущий: «Сейчас мы будем обзываться, но не плохими словами, а  растениями
(овощами, фруктами, цветами, грибами, явлениями природы, транспортом, посудой и т.д.).  Первый
ребенок говорит: « Ты, (имя), …..». Следующий: «Если я (вариант первого ребенка), то ты, (имя другого
ребенка),…….»
Пример: (растения, явления природы) Оля: «Ты, Таня – желтый одуванчик».
Таня: «Если я – желтый одуванчик, то ты, Петя – ромашковое облако».
Петя: «Если я – ромашковое облако, то ты, Оля – веселый кактус»… и т.д.
Примечание:
 в данной игре не рекомендуется «обзываться» животными, т.к. это может когонибудь обидеть.
«Комплименты»  (Кряжева Н.Л.)
Цель: развитие уважения в общении, содействие формированию доброжелательных отношений в группе
Ход игры:
Сидя в кругу, все берутся за руки. Глядя в глаза соседу, надо сказать ему несколько добрых слов, за что
то похвалить. Принимающий в ответ говорит: «Спасибо, мне очень приятно».
Игра с мячом «Муха – смеется», «Муха – веселая» (Монина Г.Б., Лютова – Робертс Е.К.)
Цель: развитие воображения, активизация словарного запаса
Ход игры:
Игра проходит по кругу. Ведущий бросает мяч любому участнику и при этом называет любое
существительное. Получивший мяч должен подобрать глагол, который не сочетается или почти не
употребляется с данным существительным, и затем называет новое существительное и бросает мяч
другому. Тот, кому бросили мяч, продолжает отвечать аналогичным образом.
Можно к существительному вместо глагола подбирать прилагательное, которое не сочетается с данным
существительным по смыслу.
Сочинение сказки по кругу  (Монина Г.Б., Лютова – Робертс Е.К.)
Цель: сплочение группы, развитие воображения
Ход игры:
Ведущий  держит в руках какуюнибудь игрушку и предлагает участникам придумать про нее сказку,
причем желательно, чтобы каждый участник внес свою лепту.
Ведущий начинает, например, так: «Жилбыл маленький лисенок в огромномогромном лесу, и были у
него друзья…» и затем передает игрушку следующему участнику, который продолжает сказку.
Если ктото из участников затрудняется придумать продолжение, остальные помогают ему,
предварительно спросив: «Ты хочешь, чтобы я немного помог (помогла) тебе? Или хочешь подумать еще,
или чтобы тебе помог ктонибудь другой? Ты можешь попросить помощи у любого участника».
«Новая сказка» (Лютова Е.К., Монина Г.Б.)
Цель: развитие навыков общения, умения четко излагать свои мысли; знакомство с различными
литературными жанрами, развитие воображения
Ход игры:
Картинки с изображением предметов, не связанных друг с другом по смыслу (например, гриб, лист,
книга, лук, кукла, мяч, стул, яблоко) раскладываются на столе рисунками вниз. Первый ребенок берет
картинку и сразу, без предварительной подготовки, сочиняет рассказ, сказку, детективную историю
(жанр оговаривается и поясняется заранее), где действие разворачивается с участием главного героя –
предмета, изображенного на картинке. Последующие игроки продолжают развивать сюжетную линию,
вплетая в повествование информацию, связанную с изображениями на их картинках.
Литература:
 Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. – Екатеринбург, 2004
 Калинина Р.Р. Тренинг развития личности дошкольника. – СПб., 2002
 Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. – СПб., 2007
 Монина Г.Б., Лютова – Робертс Е.К. Коммуникативный тренинг (педагоги, психологи, родители). –
СПб.: Речь, 2005
 Хухлаева О.В. Практические материалы для работы  с детьми 3 – 9 лет. – М., 2007
 Хухлаева О.В., Хухлаев О.Е., Первушина И.М. Тропинка к своему Я (дошкольники). – М., 2007  Фопель К. Как научить детей сотрудничать? (Т. 1:  Агрессия и гнев. Достижение успеха. Повышение
самоуважения. Сотрудничество со сверстниками. Решение проблем и конфликтов.). – М., 1999
 Фопель К. Как научить детей сотрудничать? (Т. 2:  Расслабление. Любознательность. Навыки учения.
Общение. Умение ладить с другими). – М., 1999
 Фопель К. Как научить детей сотрудничать? (Т. 3:  Умение слушать других. Фантазия. Доверие к
людям. Сочувствие. Развитие внутренней компетентности.). – М., 1999
 Фопель К. Как научить детей сотрудничать? (Т. 4:  Принадлежность у группе. Умение вступать в
контакт. Чувственное восприятие. Дружелюбие. Самооценка.). – М., 1999

file_name: активизация речи детей.doc

intro:
Активизация речи детей в коммуникативной деятельности
(картотека коммуникативных игр)

Составитель Осоргина Екатерина Викторовна

Коммуникация – это всегда обмен информацией между людьми, который может осуществляться вербально (речь) и невербально (жесты, мимика, интонация). Одной из форм активизации речи является  создание игровой ситуации, в которой дети активно взаимодействуют друг с другом, используя речь.

Цели коммуникативных игр:
	 Создание позитивного эмоционального фона в группе детей
	Формирование доброжелательного отношения детей друг к другу
	Принятие каждого ребенка в группе сверстников
	Формирование у детей адекватной самооценки
	Практика публичного выступленияАктивизация речи детей в коммуникативной деятельности
(картотека коммуникативных игр)


extracted_text:
№54 НЕГІЗГІ МЕКТЕБІ
Сабақтың тақырыбы: «Апта күндері»

Қысқа мерзімді сабақ жоспары
                                         Пәні:  Математика
Пән мұғалімі: Раманкулова Ж.К. 2018 оқу жылы
Мектеп: №54 КММ
Мұғалімнің атыжөні: Раманкулова Ж.К.
Апта күндері
Қатысқандар саны:
1.1.3.2 Уақыт аралықтары туралы (минут, сағат, апта, ай) түсінігі болу, уақыттың
өлшем бірліктерін қолдану
Қатыспағандар саны:
Бағдарламаға сілтеме: 1.3 Шамалар
және олардың өлшем бірліктері
Күні: 22.01.18ж
Сабақтың тақырыбы
Сынып: 1
Сабақта
қарастырылат
ын оқыту
мақсаты
Сабақтың
мақсаты
Барлық оқушылар үшін:
 уақытты бағдарлайды және уақыт терминдерін түсінеді.
Бірқатар оқушылар үшін:
 Уақыт бірлігін ажыратады. Қалай не үшін қолданатынын талдайды.
Кейбір оқушылар үшін:
 уақытты анықтайтын жаңа терминдерді пайдаланып, ойпікірін білдіре алады.
Тілдік  мақсат Оқушылар игереді:
Алдыңғы
білімдер
тіректік ББД
Акт ны
қолдану
Жоспарланға
н уақыт
Сабақтың басы
2 минут
Апта күндерінің атауын қолданып, сұрақтар құрастыру.
Пәндік лексика және терминология:
Апта күндері
Диалог/жазу үшін қажетті сөздер:
Талқылау:
... қашан екенін айт
Қай күні сен …..
Жазу: Апта күндерін ретретімен жаз.
Уақыттың өлшем бірліктері
Презентация, аудио
                                                  Жоспар
Жоспарланған ісшара (төменде көрсетілгендердің орнына өз
тапсырмаларыңызды жазыңыздар)
Оқушыларды «Бәйтерек», «Ақорда» мозайкаларын құрастыру
арқылы топтарға бөлу
Ресурстар
Бәйтерек,
Ақорда
суреттері Астана қаласымен таныстыру
 Оқушылар, биыл 2018 жылы Астана қаласының
Қазақстанның астанасы болғанына 20 жыл болды.  Соған
орай біз бүгін математика сабағында Астанамызға саяхатқа
шығамыз. Астана қаласының көрікті жерлерімен танысамыз.
Сол жерлерді барып көру үшін біз бірнеше тапсырмаларды
орындауымыз керек. Біздің бір апта уақытымыз бар.
Сабақтың
ортасы
25 минут
Астанамызға саяхат

 Оқушылар апта күндерін білеміз бе?  Бүгін аптаның бірінші
күні «Дүйсенбі».  Сағат 10: 50 болды. Біз «Бәйтерекке»
баруымыз керек. Бәйтерекке жету үшін уақыт өлшем
бірліктерін атауымыз керек. Қай топ бірінші айтады сол топ
бірінші жетеді.   ( ТЖ)
1 сағ 60 мин
1 мин – 60 секунд
Топ жұмысы бағаланады , 1 жеткен топқа  Астана   суреті, 2
топқа Ақорда суреті беріледі.
 оқушылар 2 күнді қалай атаймыз. «Сейсенбі».  Сағат 10 нан
55  минут кетті. 2 – баратын жеріміз  «Ақорда». Ақордада кім
бар деп ойлайсыңдар?
 Елбасы
 біздің Елбасымыз кім? (оқушы  жауабы)
  Олай болса саяхатымыздың жалғастырамыз, Ақордамызға
жетуіміз үшін дәптердегі жұмыстарды орындауымыз керек. Бұл
жұмысты әр  топтағы оқушылардың барлығы жеке орындауы
керек. (Жеке Ж)
Тапсырма «Мозайка құрастыру, үйірмелер кестесін
толтыру»
Оқушылар жеке – жеке бағаланады.
 Аптаның үшінші күні «Сәрсенбі», Сағат 11 болды.
Келесі баратын жеріміз Сауда үйі.  Сауда үйіне жету үшін
есептер шығаруымыз керек. Қай топ бірінші жетер екен?
10 +10               11+ 7       20 8          9+10
60+30                80 50       5+15          11+12
19 17                 13+6        7+7             40+10
 Есеп
жазылған
парақшалар
Астана,
Ақорда
суреттері Сергіту сәті
Топ жұмысы бағаланады.
Аудиотаспа
 Бүгін  қай  күн ? Өлеңін  жазған Ш.Мұхамеджанов    әнін  жазған С.
Мұхамеджанов
 Аптаның үшінші күні «Бейсенбі», Сағат 11ден  10 минут
кетті.Келесі баратын жеріміз Оқушылар сарайы.  Оқушылар
сарайына жету үшін апта күндерін атауымыз керек.
Топ жұмысын бағалау.
5күн «Жұма», сағат 11:15.  Келесі баратын жеріміз ЭКСПО
қалашығы. Бұл жерді аралау үшін есеп шығарамыз.
1 топ: Әлия  сәрсенбі күні 12 қазақ ертегісін, жұма күні 10 орыс
ертегісін оқыды. Әлия барлығы қанша ертегі оқыды?
2 топ: Әлия жексенбі күні 22 ертегі оқыды.  Бірнеше қазақ ертегісін
және 10 орыс ертегісін оқыды. Ол неше қазақ ертегісін оқыды?
12 топ: Әлия жексенбі күні 22 ертегі оқыды.  12 қазақ
ертегісін және бірнеше орыс ертегісін оқыды. Ол неше орыс
ертегісін оқыды?
Топ  жұмысын бағалау.
Алтыншы күн «Сенбі»,  сағат 11:25. Оқушылар біз аптаның 5
күнінде Астана қаласын араладық. Енді өзіміздің қаламыз
Ақтөбеге қайттуымыз керек. Ол үшін мына тапсырмалады
орындауымыз керек
Оқу бағдар
ламасына сілтеме
1.3
Шамалар және
өлшем бірліктері
Оқу мақсаты
Бағалау жөнінде нұсқаулық
1.1.3.2
Уақыт аралықтары
туралы (минут,
сағат, апта, ай)
түсінігі болу,
уақыттың өлшем
бірліктерін
қолдану
Мұғалім оқушылардың түрлі уақыт аралықтары
(минут, сағат, апта, ай)туралы түсінігін, оларды
ажырата алу және орынды қолдану дағдысын
бағалайды.
Тапсырма:
1.  Мектепке келетін уақытты ата.
____________________________
2. Мектептен кететін уақытты ата.
____________________________
3. Апта күндерін ретімен ата.
____________________________
Жетістік критерийі
Дағдылар
Оқушы оқу мақсатына жетті,
себебі:
әр түрлі уақыт өлшем бірліктерін
біледі және қолдана алады.
Оқушы оқу мақсатына жетуге
талпынады, себебі:
әр түрлі уақыт өлшем
бірліктерін анықтауда немесе
қолдануда қиналады.
Сабақтың соңы
5 минут
Балалар, сонымен аптаның жетіншші  күні жексенбіде өз
қаламызға да келіп  жеттік, қорытынды шығараратын уақыт
келді. Мұғалім келесі сұрақтармен әңгіме ұйымдастырады:
Сабақта не үйрендіңдер? Аптаның неше күні бар екен?
Саяхатымыз ұнады ма,уақыттың өлшем бірлігі  апта күндерін
білеміз бе? Сабақта көп нәрсені білдім дегеніміз «Алма ағашына »
жасыл алманы, әлі де білмегенім көп дегеніміз  қызыл алманы
жабыстырамыз.
Жинаған суреттері арқылы бағаланады
Бағалау
5 минут
                                  Қосымша ақпарат
Дифференциация – Балаларға
қалай көмектесесіз? Қабілетті
балаларға қандай тапсырмалар
бересіз?
Бағалау – оқушылардың
білімдерін
қадағалауды қалай
жоспарлайсыз?
Пәнаралыұ байланыс
денсаулық пен
қауіпсіздік
АҚТ
Құндылықтар
Бақылау
Сабақтың мақсатына жеттім бе?
Оқушылар не үйренді?
Ынтымақтастық атмосферасы қандай
болды?
Оқушылар арасындағы
дифференциациялау бойынша іс
әрекеттер ұтымды болды ма?
Жоспарланған уақытты ұстандым ба?
Жоспардан  қандай шегіністер
жасадым және неліктен?

file_name: Қысқа мерзімді жоспар  Астана.docx

intro: Математикадан қысқа мерзімді сабақ жоспары. Тақырыбы: Апта күндері. Саяхат бөлімі бойынша Астана қаласына саяхат жасаймыз. Астана қаласының көрікті жерлеріне бару үшін оқушылар берілген тапсырмаларды орындайды. Кім бірінші орындап болса, сол оқушы астана суреттерін жинау арқылы ұпай жинайды. Жеңіске жеткен оқушы марапатталады.

title: Апта күндері 1 сынып


extracted_text:
Картотека игр и заданий для развития коммуникативноречевых умений
дошкольников с общим недоразвитием речи
Автор:
Осоргина Екатерина Викторовна
Картотека игр и заданий для развития коммуникативноречевых умений
дошкольников с общим недоразвитием речи
         Первоначальная речевая диагностика дает основание говорить о том, что селекционные
процессы,   которые   обеспечивают   работу   выбора   слов,   страдают   у
  детей   с   общим
недоразвитием   речи   глобально,   затрагивая   все   аспекты   внутреннего   взаимодействия   слов,
входящих   в   состав
  вербальноассоциативной   сети.   Диагностика   подтверждает   также
результаты экспериментальных  исследований  (Т. В. Ахутиной, Е. А. Корпушкиной,   Р. И.
Лалаевой,  Л. Б. Халиловой,  С. Н. Шаховской и  др.), где отмечен  недостаточный  уровень
сформированности лексического запаса слов, ограниченность семантических полей, появление
в речевой продукции неадекватных теме слов, стойких лексических ошибок, оговорок, замен,
неоправданно   длительных   пауз.   Для   детей   данной   группы     в   первом   периоде   обучения
характерны предложения типа: по цвету он квадратный, по форме желтый…

 Представленные   в   картотеке   типы   заданий   помогают     осмыслить   понятия:   ИМЯ
ПРИЗНАКА,   ЗНАЧЕНИЕ   ПРИЗНАКА,   что   гарантированно   способствует   формированию коммуникативноречевых   умений   детей,   развитию   их   познавательных   способностей.
Организация игр основана на использовании модели ЭИЗ, писанной в ТРИЗтехнологии.
         Игры и задания подбирались  с учетом рекомендаций   специалистов  по ОТСМ_ТРИЗ
технологиям  Нестеренко А. А., Сидорчук Т. А. Для их проведения используются карточки со
схематическим изображением разных признаков: формы, цвета, температуры, величины, веса,
характера поверхности, части, функции и др.
Картотека игр и заданий по работе с именами признаков
Цель: Освоение детьми старшего дошкольного возраста с ОНР универсальной  модели
описания объекта.
    1.  Выбрать   из   3   объектов   один   лишний,   с   учетом   выделенного   признака,   и   подробно
объяснить свой выбор.1 вариант с использованием наглядности. 2 вариант  на вербальном
уровне.
 По цвету: цыпленок, лимон, василек.
                      Огурец, морковь, трава
                       Халат врача, помидор, снег.
 По форме: телевизор, книга, колесо.
                         Косынка, арбуз, палатка.
 По величине: бегемот, муравей, слон.
                              Дом, карандаш, ложка.
 По материалу: банка, кастрюля, рюмка.
                               Альбом, тетрадь, ручка.
 По вкусу:  конфета, картошка, варенье.
                       Торт, селедка, мороженое.
 По весу:          вата,  гиря, штанга
                          Мясорубка, перышко, гантели.
(«Человечек» из какой квартиры помог нам найти лишний  объект? Выставляется значок
имени признака: цвет, форма и др.)
2. Закончи мысль в каждом высказывании. «Человечек» из какой квартирки помог нам сделать
умозаключение?
Например, все планеты похожи на шар, Земля – это планета. Из этого следует, что Земля –
похожа на шар. (Нам помог «человечек» формы).
 Всеми игрушками можно играть, мяч – это игрушка, значит….
 Все птицы имеют перья, петух – птица, значит…
 Все цветы – красивые, роза – цветок, значит…
 У всех деревьев есть ствол, береза – это дерево. Значит…
 Все ученики любят получать пятерки, Петя – ученик, значит…
 Все коты любят пить молоко, Васька – кот, значит…
 У всех рыб есть чешуя, щука – рыба, значит…
 У всех автомобилей есть колеса, «Волга» – автомобиль, значит…
 Все зимние месяцы холодные, январь – зимний месяц, значит…
 Все ученики художественной школы умеют рисовать, Саша – ученик художественной
школы, значит…  Все повара отлично готовят, Андрей Иванович – повар, значит…
 Все фрукты полезные, яблоко – фрукт, значит…
3.
 Рассуждения. Закончи предложение «Человечек» из какой квартиры помогал нам
рассуждать?
          Если стол выше стула, то стул   (ниже стола)
 Если дерево выше пня, то пень…
 Если камень тяжелее ваты, то вата…
 Если ручеек уже реки, то река…
 Если тетрадь тоньше книги, то книга…
 Если береза тоньше дуба, то дуб…
 Если черепаха передвигается медленно, то заяц…
4. Проанализировав 3 логически связанных понятия,  выделить одно, отличающееся от других
какимлибо признаком. Объяснить  ход рассуждений. «Человечек» из какой квартиры помог
нам?
 Ночник, торшер, свеча.
 Глаза, нос брови.
 Книга, альбом, тетрадь.
 Коза, свинья, корова.
 Картошка, морковь, огурец.
 Елка, береза, сосна.
 Трамвай, электричка, троллейбус.
 Сковородка, чашка, кастрюля.
 Петух, гусь, воробей.
 Проанализировав признаки изображенных предметов, назвать, а затем рассказать о том
общем, что их всех объединяет.
 Самолет, теннисный мяч, стрела, бабочка (все может двигаться по воздуху).

 Мальчик, гриб, дерево, цыпленок (растет)
 Телевизор, книга, компьютер, радиоприемник (дает людям знания).
Земляника, орехи, морковь, яблоко (съедобно в сыром виде)
 Выбрать из ряда слов,  некоторые части основного объекта, одно  два главных, без
которых указанное понятие не может существовать. Объяснить свой выбор. Лучше  этот
вид заданий начинать с поэтапного разбора каждого понятия (словарная работа
воспитателя)
 ОГОРОД: пугало, теплица, грядки, забор, участок, сорняки.
 САД: забор, фруктовые  деревья, собака, скамейки.
 УЛИЦА: дорога, дома, фонари, люди, магазины.
 ЛЕС: ягоды, грибы, звери, цветы, деревья, птицы.
 МОРЕ: пляж, соленая вода, песок, отдыхающие, рыбы.
 РЕКА: лодки, течение, берег, вода, рыбак, рыба.  Из группы предметов выбрать один, который по какому  либо признаку отличается от
всех остальных. Подробно рассказать, в чем суть отличия. «Человечек» из какой квартиры
помог нам в этом?
 Муравейник – нора – скворечник – дупло.
 Снежинка – мороженое – горячий чай – сосулька – снеговик.
 Велосипед – коньки – санки – лыжи – снегокат.
 Расческа – зубная щетка – бант – мочалка – зубная паста.
 Ложка – вилка – нож – ножницы – половник.
 Подробно объяснить, в чем ошибка предложенных суждений.
Составить два правильных варианта, используя данное суждение. «Человечки» из каких
двух квартир заблудились?
 Морковь оранжевая, а огурец растет на земле.
 Яблоко круглое, а лимон кислый.
 У гуся длинная шея, а цыпленок маленький.
 Ваза хрустальная, а стаканчик легкий.
 Холодильник белый, а ковер мягкий.
 Вата легкая, а гиря черная.
 Подробно рассказать, что разного у 2 сходных объектов. (По типу игры «Теремок» пущу
тебя в теремок, если ты скажешь, чем на меня похож. дети выбирают стихийно предметные
картинки и ищут общий признак)
 Самолет и птица
 Река и озеро
 Кукла и девочка
 Солнце и луна
 Туча и облако
 Компьютер и телевизор
 Кастрюля и сковородка

 Велосипед и автобус
 Коляска и санки
 Столб и дерево
 Нож и ножницы
Зонт и крыша
 Отыскать сходное в разнородных предметах и объектах (По типу игры «Теремок»)
 Пилотка – лодка
 Шкаф   холодильник
 Отвертка   половник
 Снеговик – пирамидка
 Грабли – расческа
 Вата – облако
 Подъемный кран – жираф
 Муравейник – детский сад 
Зонтик – гриб
 Рак – помидор

Звук ш   звук а.  и т. п.
 Волшебник Увеличения гостит по очереди в какойлибо из квартир домика. Что будет с
объектом? Чем это хорошо, чем плохо?
 Например, объект – заяц. В квартирку  «Части» пришел погостить волшебник Увеличения,
увеличил зайцу хвост, и стал он длинный, пушистый, как у лисы….
 Цикл упражнений с другими волшебниками.(Типовые приемы фантазирования).


«Задай вопрос от имени «человечка»…
Например, я живу в квартирке «Цвет» и задаю вопрос «Какой по цвету объект?
«Диспетчер».
Дети едут на какомлибо виде транспорта до определенной станции (см. домик),
подъехали и составляем описательные предложения об объекте с опорой на значение
данного признака.
«Бусы».

 Составляем бусы, придумывая красивые слова к объекту, и подбираем объекты к значениям
признака. (рисуем кружки на доске на каждое слово). Например. Солнце  (по цвету какое?
желтое, что еще бывает желтым?) –Лимон (где растет? – в саду – что еще там растет?) – Слива
– ( какие части есть у сливы?......)


«Данет»
Сначала дети сужают поле поиска как в линейной данет, а затем задают «умные»  вопросы
на основе созданных алгоритмов разгадывания.
«123 нужную картинку подними».
Ведущий называет значение любого из признаков ключевого объекта, дети поднимают
модель имени заданного признака.
18. «123 по картинке об объекте скажи».
      Ведущий показывает модель имени признака и называет объект, дети строят предложение.
19. «В какой квартирке живут противоположности?»
Например, высокий – низкий (Размер).
20. «Ассоциации». («На что похоже?» Разведчики»)
       На картинку в центре посмотри, похожести найди.

intro:
Картотека игр и заданий для развития коммуникативно-речевых умений дошкольников с общим недоразвитием речи

       Первоначальная речевая диагностика дает основание говорить о том, что селекционные процессы, которые обеспечивают работу выбора слов, страдают у  детей с общим недоразвитием речи глобально, затрагивая все аспекты внутреннего взаимодействия слов, входящих в состав  вербально-ассоциативной сети. Диагностика подтверждает также результаты экспериментальных исследований (Т. В. Ахутиной, Е. А. Корпушкиной,  Р. И. Лалаевой, Л. Б. Халиловой, С. Н. Шаховской и др.), где отмечен недостаточный уровень сформированности лексического запаса слов, ограниченность семантических полей, появление в речевой продукции неадекватных теме слов, стойких лексических ошибок, оговорок, замен, неоправданно длительных пауз. Для детей данной группы  в первом периоде обучения характерны предложения типа: по цвету он квадратный, по форме желтый…
     Представленные в картотеке типы заданий помогают  осмыслить понятия: ИМЯ ПРИЗНАКА, ЗНАЧЕНИЕ ПРИЗНАКА, что гарантированно способствует формированию коммуникативно-речевых умений детей, развитию их познавательных способностей. Организация игр основана на использовании модели ЭИЗ, писанной в ТРИЗ-технологии.
     Игры и задания подбирались с учетом рекомендаций  специалистов по ОТСМ_ТРИЗ технологиям  Нестеренко А. А., Сидорчук Т. А. Для их проведения используются карточки со схематическим изображением разных признаков: формы, цвета, температуры, величины, веса, характера поверхности, части, функции и др.


extracted_text:
Конспект урока по
математике
«Морское
путешествие».
1   класс.

Тема: Закрепление решения задач разного типа.
Цели: совершенствовать умения решать задачи;
            развивать навыки устного счета систематизируя
  знания детей о составе чисел от 2 до 9;
развивать логическое мышление,
  память, внимание, речь;
            воспитывать интерес к предмету, расширять
  кругозор учащихся.
учиться работать в группе.
пробуждать интерес к предмету через игру

 Оборудование: процессор, экран, презентация к
  уроку, карточки.

Ход урока.
1.      Организационный
  момент.
 - Я улыбнулась
  вам, а вы улыбнитесь друг другу и нашим гостям.
Мы
  приветствуем гостей
Дорогих
  родителей и учителей
И сегодня
  первый класс
На урок
  позвал всех Вас

2. Постановка темы и целей урока.
- Сегодня
  у нас необычный урок. Мы отправимся в путешествие по морю Знаний.
 - Ребята,
  чтобы наше путешествие было интересным и безопасным, нам необходимо взять с
  собой все свои знания и умения, потому что на пути могут встретиться
  трудности.
- А на чём
  поплывём, вы скажете, отгадав загадку:
Волны
  носом рассекаю,
  Все дороги в море знаю,
  Из одной страны в другую
  Без колёс людей везу я. (На корабле.)
- Вот и
  наш корабль. (Слайд 2, по щелчку появляется корабль, слышен шум моря)
- Для того
  чтобы плавание было удачным, необходимо соблюдать следующие условия: быть
  очень внимательными,  смелыми,
  стараться правильно выполнять задания, и работать
  дружно.
Каждый моряк должен
  уметь работать с шифровками. Вот и нам, ребята, нужно расшифровать данную
  запись. (фронтальная работа – слово задача)
1+ 3
  (4)                                              ключи:          1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
4 – 2  (2)
  и а л з ш у к д я  ч
7 – 5  (2)
5 + 3  (8)                                                                                шифр
  4  2  8   2  10  2
10 – 8 (2)
  з   а  д  а   ч   а
8 + 2   (10)

 Как вы считаете, почему
  именно это слово здесь было зашифровано?
Что мы должны повторить
  на уроке? (решение задач)

Для того, чтобы корабль мог
  отправиться в путь, ему необходим капитан.
Капитаном нашего большого
  корабля буду я.

Главного помощника
  капитана называют боцманом. Как вы думаете, какими качествами должен обладать
  боцман  корабля? ( Смелый, ловкий, умеющий быстро принимать нужное решение,
  ответственным и умным).
Предлагаю выбрать в каждой
  группе  самого умелого из вас. Он будет помогать вам в трудной ситуации.

2.      Минута
  чистописания.
- На каждом морском
  судне, ведется судовой журнал, записи в котором должны вестись очень
  аккуратно, правильно, грамотно. У вас у каждого есть вот такой лист- это и
  есть наш судовой журнал.
Внесем сегодняшнее число
  (28  февраля)
Скажите, а какую оценку
  любят получать школьники? (5)
Давайте вспомним
  красивое и правильное написание этой цифры. Посмотрите. (на слайде)
Напишите её 1 раз.
Ребята, а какую оценку
  не любят ученики и особенно их родители? (2)
Давайте посмотрим как
  эту цифру правильно писать. (на слайде)
Напишите её рядом с
  пятёркой.
А теперь пропишите всю
  строчку этих цифр.
Найдите в ряду самую
  красивую пятерку, обведите её карандашом, а теперь найдите самую красивую
  двойку и тоже обведите её.

4. Устный счет.
Пора
  отправляться в путь,  но чтобы поднять якорь, необходимо приложить усилия и
  вспомнить:
- Назовите числа в
  порядке уменьшения.
- Назовите числа,
  которые больше 7.
- Назовите числа,
  которые меньше 3.
- Какое число в
  натуральном ряду чисел стоит между шестью и восьмью?
- Назовите предыдущее
  числу 3?
- Какое число следует за
  числом 5?
- Назовите «соседей» числа
  9.
 - Посчитайте через одно
  число. начиная с одного (два, три)
- А как мы получаем
  каждое следующее число в натуральном ряду чисел?

- Молодцы,
  якорь общими усилиями подняли, пора в путь:

На каждом корабле есть
  вот такой предмет. Кто знает как он называется? (штурвал) Его можно крутить
  то влево, то вправо. По числовому ряду в математике тоже можно шагать в
  разные стороны. Помогите мне, если поплыть вправо, что это значит?
А в  левую сторону?
Какие математические
  действия с числами вы умеете выполнять? (сложение и вычитание)
Попробуйте составить
  выражения с числами 5 и 2.(5+2,  5-2,)
Запишем их в наш журнал.
  (проговаривание с места)
Сосчитаем, сколько получится
  в каждом выражении.
Прочитайте данные
  выражения по-разному.
Какие неравенства можно
  записать с этими числами?

5. Закрепление пройденного материала.
Давайте составим
  интересные  задачи используя данные выражения.
Не забывайте. что мы
  сегодня совершаем морское путешествие!

 - Благодаря нашей смекалке
  мы в открытом море. (Слайд 8.)

ФИЗМИНУТКА.
Кто бывал у моря?
  Я!
Да,конечно вы бывали
А если были,то наверное видали
Что в море очень много разных всяких жителей
Ану-ка покажите нам морских любителей!

А рыбы в море плавают вот так
Волна морская двигаеться в такт
А волны покоряют высоту
А мы с тобою видим красоту

А рыбы в море плавают вот так
Волна морская двигаеться в такт
Жемчужина,что в ракушке живет
Вместе с нами песенку поет

Молодцы ребята! Да!
Дальше с вами продолжаем
И по морским глубинам весело шагаем
Шаг вправо,шаг влево
На месте все танцеум смело
И что бы настроение было целый год
Веселее хлопайте народ!

А рыбы в море плавают вот так
Волна морская двигаеться в такт
Жемчужина,что в ракушке живет
Вместе с нами песенку поет

Мне кажется,.. что-то
  показалось в дали. Это пиратский корабль.
— Ребята они захотят
  захватить наш корабль. Я прошу приготовиться вас дать им бой.
— Приготовьте  оружие! А
  наше оружие — это ум, быстрота и смелость и конечно наши карточки с цифрами.
  Давайте напугаем этих пиратов своими знаниями.
Вспомним состав чисел:
10 это 4 и  (6)
6 это 2 и  (4)
7 это 4 и  (3)
9 это 8 и  (1)
5 это 3 и  (2)

1. Сидят рыбаки,
Стерегут поплавки.
Рыбак Корней
Поймал трёх окуней,
Рыбак Евсей — четырёх
  карасей
Сколько рыб рыбаки
Натаскали из реки? (7)

2. Повезло теперь
  Егорке:
У реки сидит не зря —
Два карасика в ведёрке
И четыре пескаря.
Но смотрите у ведёрка
Появился хитрый кот
Сколько рыб теперь
  Егорка
На уху нам принесёт? (6)

3. Саша с Колей рыб
  удили
Девять рыбок наловили
Кот и к ним подобрался
Одну схватил и умчался
Сосчитайте, ребят,
  скорей
Сколько осталось рыб у
  друзей? (8)

Молодцы!
а теперь попробуем
  решить задачу от главного пирата.
- из чего состоит
  задача? (условие, вопрос, решение, ответ)
- прочитайте задачу про
  себя.
Митя с папой удили
  рыбу. Митя поймал 4  рыбки,  а папа – на 2 рыбки больше. Сколько рыбок поймал
  папа? Сколько рыбок поймали Митя и папа?
- выделите условие
- прочитайте вопрос
- сколько действий будет
  в данной задачи?
- Какие слова можно
  взять для составления краткой записи?
(Один записывает у доски
  остальные на листочках)

- Ребята, пират удивлен  вашими
  математическими способностями.
ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ.
  «Рыбки».   Презентация

7. Групповая работа.
- Путешествие продолжается.
  (Слайд   )
И кто нам встречается?
  (Слайд   Дельфин.)
А знаете ли вы, что Дельфины
  - это не рыбы, а млекопитающие - выкармливают детенышей молоком и дышат не
  жабрами, а легкими. Время от времени им нужно выныривать из воды, чтобы
  вдохнуть. Маленький дельфин может продержаться под водой 3 минуты,  а
  взрослый 10 минут.  На сколько минут  меньше маленький  дельфин сможет
  продержаться под водой?
Обсудите решение данной
  задачи в своей группе. Запишите только решение и ответ. Боцманы проверьте
  решение у каждого моряка.

8.  Работа в парах с
  учебником.
Проголодались в нашем
  пути? А знаете, ли вы, что на каждом корабле  есть повар и его называют кок.
Он приготовил для вас
  задачу из учебника. стр.33 №3
Сейчас можно поработать
  в парах, внимательно изучить условие задачи и в «Судовой журнал» записать
  только решение этой задачи.

Боцманов в каждой группе
  попрошу проверить решение у всех моряков.

9. Самостоятельная
  работа.
- Дельфин предлагает нам
  совершить экскурсию в подводный мир.
- давайте встанем и глубоко
  нырнем и заглянем под свои стульчики.
- Погружаемся в воду и
  осторожно из тёмной пещеры достаём обитателей морского дна. Кто оказался в
  ваших руках?
 (дети достают карточки –
  картинки с изображением морской звезды и морской черепахи)
  (Слайд    )
 - Чтобы подружиться с ними,
  надо выполнить их задания.(на слайде предлагается 2 задачи для
  самостоятельного решения по вариантам)

Морская звезда:
У одной морской звезды 5
  лучей и у другой столько же. Сколько всего лучей у этих  двух звёзд?

Морская черепаха:
В зоопарке морская черепаха
  съедает 2 кг фруктов  и столько же овощей. Сколько всего фруктов и овощей
  съедает черепаха?

 10. Подведение итогов.
- Наш урок подходит к
  концу, продолжите одну из данных фраз:
·
  "На сегодняшнем
  уроке
·
  я понял, я узнал, я
  разобрался…";
·
  "Особенно мне
  понравилось…";
·
  "После урока
  мне захотелось…";
·
  "Сегодня мне
  удалось…";
·
  "Было
  трудно…";
·
  "Теперь я
  могу…";
·
  "Меня
  удивило…"

-Сегодня вы были
  настоящими моряками: выносливыми, смекалистыми, активными. В память о нашем
  путешествии я хочу подарить вам медали «Лучший Моряк -  Математики».
- Я думаю, что возьму
  вас в кругосветное путешествие и  в следующий раз.

11. Творческое Домашнее
  задание.

- ребята
  посмотрите у самого берега лежит бутылка.
- давайте
  вскроем её! (достаём раскраску)
- Что это?
- Наверное, солёная  вода
  попала  на  бумагу  и  размыла все краски, но посмотрите здесь остался шифр.
  Такое морское письмо я вручаю каждому о нашем уроке, думаю, у вас получится
  восстановить её в цвете!

      коричневый  жёлтый
  зелёный      красный   чёрный     синий   фиолетовый   голубой    оранжевый

Спасибо за урок.

СУДОВОЙ Журнал
Ф.И. _______________________________________________

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

Самостоятельная работа:

                   коричневый
       жёлтый     зелёный       красный        чёрный        синий    фиолетовый
     голубой       оранжевый

СУДОВОЙ Журнал

Ф.И. ________________________________

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

Самостоятельная работа:

file_name: открытый урок.doc

intro:
Учебная информация  привлекательна для детей. За счет  содержания заданий и подачи учебного материала, можно повысить возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке. На каждом уроке учащийся должен получать знания, которые будут иметь связь с жизнью и только при таком условии эти знания станут значимыми, поэтому обязательно в конце урока целесообразно задать вопрос «Где в реальной жизни пригодятся данные знания»
Интенсивность урока должна быть оптимальной с учетом физических и психологических особенностей первоклассников.
На уроке  рационально используется время, предупреждение перегрузки детей обеспечивается за счет быстрой смены видов деятельности. Чередуются устные и письменные виды работ.
Применение ИКТ на уроке использовала с  учетом санитарно- гигиенических требований. На  уроках необходимо проводить музыкальные физминутки, чтобы дети могли раскрепоститься и самостоятельно выполнить  те движения которые им больше нравятся.

title: открытый урок с презентацией по математике на тему "Решение задач" (1 класс)


extracted_text:
Сабақтың  мақсаты:
            Сандарды бір санау жүйесінен басқа санау жүйесіне ауыстыру туралы түсінік
қалыптастыру;
           Білімділігі:   Оқушылардың сандарды бір санау жүйесінен басқа санау жүйесіне
ауыстыру
туралы білімдерін қалыптастыру;
           Тәрбиелігі:   Жанжақты болуға, өз бетімен жұмыс істеуге тәрбиелеу.
Дамытушылығы:  Оқушының есте сақтау және зейіндік қабілеттерін дамыту, пәнге деген
қызығушылығын арттыру
Сабақтың түрі:    практикум элементтерінің көмегімен демонстрациялау баяндау арқылы
түсіндіру.
Сабақтың өту әдісі:   сөздік, көрнекі, практикалық
Сабақтың көрнекілігі:  интерактивті тақта,  компьютерлер, топтамалар, тест сұрақтары
т.б.б.
Оқыту формалары:   жеке, топтық және ұжымдық.
Сабақтың өту барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үйге берілген тапсырманы тексеру.
(Практикум жұмыстарын тексеру).
Өткен сабақтар бойынша қайталау сұрақтары:
1.Санау жүйесі деп нені айтады?
2. Позициялық санау жүйесінің позициялық емес санау жүйесінен айырмашылығы
неде?
3. Позициялық санау жүйенің негізі деп нені айтады?
4. Санды екілік жүйеден ондық санау жүйесіне қалай ауыстырады?
5. Оналтылық санау жүйесінде санды жазу үшін қандай цифрлар қолданылады?
ІІІ. Жаңа тақырыпты түсіндіру.
2.2.тақырып. Сандарды бір санау жүйесінен басқа санау жүйесіне ауыстыру. Сандарды бір санау жүйесінен басқа санау жүйесіне ауыстыру жиі кездеседі. Санды екілік,
сегіздік немесе оналтылық жүйелерден ондық жүйеге ауыстыруды қарастырдық.
Бүтін ондық сандарды екілік санау жүйесіне ауыстыру.
89110=11011110112
Ондық бөлшектерді екілік санау жүйесіне ауыстыру.
Ауыстыру ережесі:   Ондық оң бөлшекті екілік санау жүйесіне ауыстыру үшін бөлшекті 2
ге көбейту керек. Көбейтіндінің бүтін бөлігін екілік бөлшектің үтірден кейінгі бірінші
цифры ретінде алып, бөлшек блігін қайтадан 2ге көбейту керек.
Ондық сандарды сегіздік санау жүйесіне ауыстыру.
Сандарды ондық жүйеден сегіздік жүйеге ауыстыру үшін екілік жүйеге ауыстыру әдісін
қолдануға болады. Түрлендіретін санды ондық жүйенің ережесі бойынша  7ден аспайтын
қалдығын еске сақтай отырып, 8ге бөледі.
Ондық сандарды оналтылық санау жүйесіне ауыстыру.
Ондық сандарды оналтылық  жүйеге жоғарыдағы ұқсас ауыстырады. Айырмашылығы –
берілген сан 8дің орнына 16ға бөлінеді.
Жаңа сабаққа орындалатын тапсырмалар:
1нұсқа
1. Ондық сандарды сегіздік санау жүйесіне ауыстырыңдар:
а) 181,36910           б) 176,52610        в) 700610             г)  12510           д) 22910
2. Ондық сандарды оналтылық санау жүйесіне ауыстырыңдар:
а) 32210                 б) 150,700610      в)  284,24510        г)  42810                 д) 315,07510
3. Екілік санды сегіздік санау жүйесіне ауыстырыңдар:
а) 111101100112       ә)   11011010010012    б) 10011010110012
4. Екілік сандарды кесте бойынша оналтылық санау жүйесіне ауыстырыңдар:
а) 111101100112     ә) 11011010010012      б) 10011010110012
5. Сегіздік сандарды, кестені пайдаланып, екілік санау жүйесіне ауыстырыңдар:
а) 3248    ә) 15768   б) 176528   в) 1368   г) 305078
6. Оналтылық сандарды, кестені пайдаланып, екілік санау жүйесіне ауыстырыңдар: а) А5916  ә) 8716   б) В6816   в) С1616
2нұсқа
1. Ондық сандарды сегіздік санау жүйесіне ауыстырыңдар:
а) 32210      ә) 15010    б)  283,24510    в) 42810   г)  315,07510
2. Ондық сандарды оналтылық санау жүйесіне ауыстырыңдар:
а) 18110    ә)176,52610    б)36910      12510    22910
3. Екілік санды сегіздік санау жүйесіне ауыстырыңдар:
а) 110111110112     б) 10101110111012   в) 11101111010112
4. Екілік сандарды кесте бойынша оналтылық санау жүйесіне ауыстырыңдар:
а) 110111110112    б) 10101110111012    в)  11101111010112
5. Сегіздік сандарды, кестені пайдаланып, екілік санау жүйесіне ауыстырыңдар:
а) 4068    б) 1258     в) 2278
6. Оналтылық сандарды, кестені пайдаланып, екілік санау жүйесіне ауыстырыңдар.
а) 1F5A16      б) 4D616    в) 2СЕ16
3нұсқа
1. Ондық сандарды сегіздік санау жүйесіне ауыстырыңдар:
а) 8810     б) 37,2510      в) 206,12510
2. Ондық сандарды оналтылық санау жүйесіне ауыстырыңдар:
а) 8810     б) 37,2510      в) 206,12510
3. Екілік санды сегіздік санау жүйесіне ауыстырыңдар:
а) 1001111110111,01112      б)  1110101011,10111012
4. Екілік сандарды кесте бойынша оналтылық санау жүйесіне ауыстырыңдар:
а) 100100102    б) 10100101,01112    в) 10011000,000101012
5. Сегіздік сандарды, кестені пайдаланып, екілік санау жүйесіне ауыстырыңдар:
а) 668     б) 37,258      в) 206,1258
6. Оналтылық сандарды, кестені пайдаланып, екілік санау жүйесіне ауыстырыңдар: а) 9F4016     б) ABCDE16       в) 1ABC,9D16
1. IV. Сабақты бекіту.
Жаңа сабақты бекіту сұрақтары:
1. Бүтін ондық сандарды екілік санау жүйесіне ауыстыру үшін қандай ереже
қолданамыз?
2. Ондық бөлшекті екілік санау жүйесіне ауыстыру ережесі қандай?
3. Қандай жағдайда периодты бөлшек алынуы мүмкін?
4. Ондық сандарды сегіздік, оналтылық санау жүйесіне ауыстыру үшін қандай амалдар
орындаймыз?
5. Сандарды екілік жүйеден сегіздік, оналтылық санау жүйесіне ауыстыру үшін не
істейміз?
6. V. Үйге тапсырма беру:
Оқулық:  §2.2. Сандарды  позициялық санау жүйелеріне көшіру. (Мазмұндау).
1. Оқушыларды бағалау.

file_name: Сабақтың.doc

intro:
Сабақтың  мақсаты:

            Сандарды бір санау жүйесінен басқа санау жүйесіне ауыстыру туралы түсінік қалыптастыру;

           Білімділігі:   Оқушылардың сандарды бір санау жүйесінен басқа санау жүйесіне ауыстыру

туралы білімдерін қалыптастыру;

           Тәрбиелігі:   Жан-жақты болуға, өз бетімен жұмыс істеуге тәрбиелеу.

Дамытушылығы:  Оқушының есте сақтау және зейіндік қабілеттерін дамыту, пәнге деген

қызығушылығын арттыру

Сабақтың түрі:    практикум элементтерінің көмегімен демонстрациялау баяндау арқылы түсіндіру.Жаңа тақырыпты түсіндіру.

2.2.-тақырып. Сандарды бір санау жүйесінен басқа санау жүйесіне ауыстыру.

Сандарды бір санау жүйесінен басқа санау жүйесіне ауыстыру жиі кездеседі. Санды екілік, сегіздік немесе оналтылық жүйелерден ондық жүйеге ауыстыруды қарастырдық.

Бүтін ондық сандарды екілік санау жүйесіне ауыстыру.

89110=11011110112

Ондық бөлшектерді екілік санау жүйесіне ауыстыру.

Ауыстыру ережесі:   Ондық оң бөлшекті екілік санау жүйесіне ауыстыру үшін бөлшекті 2-ге көбейту керек. Көбейтіндінің бүтін бөлігін екілік бөлшектің үтірден кейінгі бірінші цифры ретінде алып, бөлшек блігін қайтадан 2-ге көбейту керек.

Ондық сандарды сегіздік санау жүйесіне ауыстыру.

Сандарды ондық жүйеден сегіздік жүйеге ауыстыру үшін екілік жүйеге ауыстыру әдісін қолдануға болады. Түрлендіретін санды ондық жүйенің ережесі бойынша  7-ден аспайтын қалдығын еске сақтай отырып, 8-ге бөледі.

Ондық сандарды оналтылық санау жүйесіне ауыстыру.

Ондық сандарды оналтылық  жүйеге жоғарыдағы ұқсас ауыстырады. Айырмашылығы –берілген сан 8-дің орнына 16-ға бөлінеді.

Жаңа сабаққа орындалатын тапсырмалар:

1-нұсқа

    Ондық сандарды сегіздік санау жүйесіне ауыстырыңдар:

а) 181,36910           б) 176,52610        в) 700610             г)  12510           д) 22910

    Ондық сандарды оналтылық санау жүйесіне ауыстырыңдар:

а) 32210                 б) 150,700610      в)  284,24510        г)  42810                 д) 315,07510

    Екілік санды сегіздік санау жүйесіне ауыстырыңдар:

а) 111101100112       ә)   11011010010012    б) 10011010110012

    Екілік сандарды кесте бойынша оналтылық санау жүйесіне ауыстырыңдар:

а) 111101100112     ә) 11011010010012      б) 10011010110012

    Сегіздік сандарды, кестені пайдаланып, екілік санау жүйесіне ауыстырыңдар:

а) 3248    ә) 15768   б) 176528   в) 1368   г) 305078

    Оналтылық сандарды, кестені пайдаланып, екілік санау жүйесіне ауыстырыңдар:

а) А5916  ә) 8716   б) В6816   в) С1616

2-нұсқа

    Ондық сандарды сегіздік санау жүйесіне ауыстырыңдар:

а) 32210      ә) 15010    б)  283,24510    в) 42810   г)  315,07510

    Ондық сандарды оналтылық санау жүйесіне ауыстырыңдар:

а) 18110    ә)176,52610    б)36910      12510    22910

    Екілік санды сегіздік санау жүйесіне ауыстырыңдар:

а) 110111110112     б) 10101110111012   в) 11101111010112

    Екілік сандарды кесте бойынша оналтылық санау жүйесіне ауыстырыңдар:

а) 110111110112    б) 10101110111012    в)  11101111010112

    Сегіздік сандарды, кестені пайдаланып, екілік санау жүйесіне ауыстырыңдар:

а) 4068    б) 1258     в) 2278

    Оналтылық сандарды, кестені пайдаланып, екілік санау жүйесіне ауыстырыңдар.

а) 1F5A16      б) 4D616    в) 2СЕ16

3-нұсқа

    Ондық сандарды сегіздік санау жүйесіне ауыстырыңдар:

а) 8810     б) 37,2510      в) 206,12510

    Ондық сандарды оналтылық санау жүйесіне ауыстырыңдар:

а) 8810     б) 37,2510      в) 206,12510

    Екілік санды сегіздік санау жүйесіне ауыстырыңдар:

а) 1001111110111,01112      б)  1110101011,10111012

    Екілік сандарды кесте бойынша оналтылық санау жүйесіне ауыстырыңдар:

а) 100100102    б) 10100101,01112    в) 10011000,000101012

    Сегіздік сандарды, кестені пайдаланып, екілік санау жүйесіне ауыстырыңдар:

а) 668     б) 37,258      в) 206,1258

    Оналтылық сандарды, кестені пайдаланып, екілік санау жүйесіне ауыстырыңдар:

а) 9F4016     б) ABCDE16       в) 1ABC,9D16

    IV. Сабақты бекіту.

Жаңа сабақты бекіту сұрақтары:

    Бүтін ондық сандарды екілік санау жүйесіне ауыстыру үшін қандай ереже қолданамыз?
    Ондық бөлшекті екілік санау жүйесіне ауыстыру ережесі қандай?
    Қандай жағдайда периодты бөлшек алынуы мүмкін?
    Ондық сандарды сегіздік, оналтылық санау жүйесіне ауыстыру үшін қандай амалдар орындаймыз?
    Сандарды екілік жүйеден сегіздік, оналтылық санау жүйесіне ауыстыру үшін не істейміз?
    V. Үйге тапсырма беру:

Оқулық:  §2.2. Сандарды  позициялық санау жүйелеріне көшіру. (Мазмұндау).

    Оқушыларды бағалау.

title: Системы подсчета (двоичные, восьмеричные, десятичные, шестнадцатеричные), Изменение номеров от одной счетной системы до второй системы подсчета


file_name: Сабақтың.doc

description:
Сабақтың  мақсаты:
            Сандарды бір санау жүйесінен басқа санау жүйесіне ауыстыру туралы түсінік
қалыптастыру;
           Білімділігі:   Оқушылардың сандарды бір санау жүйесінен басқа санау жүйесіне
ауыстыру
туралы білімдерін қалыптастыру;
           Тәрбиелігі:   Жанжақты болуға, өз бетімен жұмыс істеуге тәрбиелеу.
Дамытушылығы:  Оқушының есте сақтау және зейіндік қабілеттерін дамыту, пәнге деген
қызығушылығын арттыру
Сабақтың түрі:    практикум элементтерінің көмегімен демонстрациялау баяндау арқылы
түсіндіру.
Сабақтың өту әдісі:   сөздік, көрнекі, практикалық
Сабақтың көрнекілігі:  интерактивті тақта,  компьютерлер, топтамалар, тест сұрақтары
т.б.б.
Оқыту формалары:   жеке, топтық және ұжымдық.
Сабақтың өту барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үйге берілген тапсырманы тексеру.
(Практикум жұмыстарын тексеру).
Өткен сабақтар бойынша қайталау сұрақтары:
1.Санау жүйесі деп нені айтады?
2. Позициялық санау жүйесінің позициялық емес санау жүйесінен айырмашылығы
неде?
3. Позициялық санау жүйенің негізі деп нені айтады?
4. Санды екілік жүйеден ондық санау жүйесіне қалай ауыстырады?
5. Оналтылық санау жүйесінде санды жазу үшін қандай цифрлар қолданылады?
ІІІ. Жаңа тақырыпты түсіндіру.
2.2.тақырып. Сандарды бір санау жүйесінен басқа санау жүйесіне ауыстыру.

description:
Сандарды бір санау жүйесінен басқа санау жүйесіне ауыстыру жиі кездеседі. Санды екілік,
сегіздік немесе оналтылық жүйелерден ондық жүйеге ауыстыруды қарастырдық.
Бүтін ондық сандарды екілік санау жүйесіне ауыстыру.
89110=11011110112
Ондық бөлшектерді екілік санау жүйесіне ауыстыру.
Ауыстыру ережесі:   Ондық оң бөлшекті екілік санау жүйесіне ауыстыру үшін бөлшекті 2
ге көбейту керек. Көбейтіндінің бүтін бөлігін екілік бөлшектің үтірден кейінгі бірінші
цифры ретінде алып, бөлшек блігін қайтадан 2ге көбейту керек.
Ондық сандарды сегіздік санау жүйесіне ауыстыру.
Сандарды ондық жүйеден сегіздік жүйеге ауыстыру үшін екілік жүйеге ауыстыру әдісін
қолдануға болады. Түрлендіретін санды ондық жүйенің ережесі бойынша  7ден аспайтын
қалдығын еске сақтай отырып, 8ге бөледі.
Ондық сандарды оналтылық санау жүйесіне ауыстыру.
Ондық сандарды оналтылық  жүйеге жоғарыдағы ұқсас ауыстырады. Айырмашылығы –
берілген сан 8дің орнына 16ға бөлінеді.
Жаңа сабаққа орындалатын тапсырмалар:
1нұсқа
1. Ондық сандарды сегіздік санау жүйесіне ауыстырыңдар:
а) 181,36910           б) 176,52610        в) 700610             г)  12510           д) 22910
2. Ондық сандарды оналтылық санау жүйесіне ауыстырыңдар:
а) 32210                 б) 150,700610      в)  284,24510        г)  42810                 д) 315,07510
3. Екілік санды сегіздік санау жүйесіне ауыстырыңдар:
а) 111101100112       ә)   11011010010012    б) 10011010110012
4. Екілік сандарды кесте бойынша оналтылық санау жүйесіне ауыстырыңдар:
а) 111101100112     ә) 11011010010012      б) 10011010110012
5. Сегіздік сандарды, кестені пайдаланып, екілік санау жүйесіне ауыстырыңдар:
а) 3248    ә) 15768   б) 176528   в) 1368   г) 305078
6. Оналтылық сандарды, кестені пайдаланып, екілік санау жүйесіне ауыстырыңдар:

description:
а) А5916  ә) 8716   б) В6816   в) С1616
2нұсқа
1. Ондық сандарды сегіздік санау жүйесіне ауыстырыңдар:
а) 32210      ә) 15010    б)  283,24510    в) 42810   г)  315,07510
2. Ондық сандарды оналтылық санау жүйесіне ауыстырыңдар:
а) 18110    ә)176,52610    б)36910      12510    22910
3. Екілік санды сегіздік санау жүйесіне ауыстырыңдар:
а) 110111110112     б) 10101110111012   в) 11101111010112
4. Екілік сандарды кесте бойынша оналтылық санау жүйесіне ауыстырыңдар:
а) 110111110112    б) 10101110111012    в)  11101111010112
5. Сегіздік сандарды, кестені пайдаланып, екілік санау жүйесіне ауыстырыңдар:
а) 4068    б) 1258     в) 2278
6. Оналтылық сандарды, кестені пайдаланып, екілік санау жүйесіне ауыстырыңдар.
а) 1F5A16      б) 4D616    в) 2СЕ16
3нұсқа
1. Ондық сандарды сегіздік санау жүйесіне ауыстырыңдар:
а) 8810     б) 37,2510      в) 206,12510
2. Ондық сандарды оналтылық санау жүйесіне ауыстырыңдар:
а) 8810     б) 37,2510      в) 206,12510
3. Екілік санды сегіздік санау жүйесіне ауыстырыңдар:
а) 1001111110111,01112      б)  1110101011,10111012
4. Екілік сандарды кесте бойынша оналтылық санау жүйесіне ауыстырыңдар:
а) 100100102    б) 10100101,01112    в) 10011000,000101012
5. Сегіздік сандарды, кестені пайдаланып, екілік санау жүйесіне ауыстырыңдар:
а) 668     б) 37,258      в) 206,1258
6. Оналтылық сандарды, кестені пайдаланып, екілік санау жүйесіне ауыстырыңдар:

intro:
Сабақтың  мақсаты:
            Сандарды бір санау жүйесінен басқа санау жүйесіне ауыстыру туралы түсінік қалыптастыру;
           Білімділігі:   Оқушылардың сандарды бір санау жүйесінен басқа санау жүйесіне ауыстыру
туралы білімдерін қалыптастыру;
           Тәрбиелігі:   Жан-жақты болуға, өз бетімен жұмыс істеуге тәрбиелеу.
Дамытушылығы:  Оқушының есте сақтау және зейіндік қабілеттерін дамыту, пәнге деген
қызығушылығын арттыру
Сабақтың түрі:    практикум элементтерінің көмегімен демонстрациялау баяндау арқылы түсіндіру.
Сабақтың өту әдісі:   сөздік, көрнекі, практикалықСабақтың  мақсаты:
            Сандарды бір санау жүйесінен басқа санау жүйесіне ауыстыру туралы түсінік қалыптастыру;
           Білімділігі:   Оқушылардың сандарды бір санау жүйесінен басқа санау жүйесіне ауыстыру
туралы білімдерін қалыптастыру;
           Тәрбиелігі:   Жан-жақты болуға, өз бетімен жұмыс істеуге тәрбиелеу.
Дамытушылығы:  Оқушының есте сақтау және зейіндік қабілеттерін дамыту, пәнге деген
қызығушылығын арттыру
Сабақтың түрі:    практикум элементтерінің көмегімен демонстрациялау баяндау арқылы түсіндіру.
Сабақтың өту әдісі:   сөздік, көрнекі, практикалық
Сабақтың көрнекілігі:  интерактивті тақта,  компьютерлер, топтамалар, тест сұрақтары т.б.б.
Оқыту формалары:   жеке, топтық және ұжымдық.
Сабақтың өту барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үйге берілген тапсырманы тексеру.
(Практикум жұмыстарын тексеру).
Өткен сабақтар бойынша қайталау сұрақтары:
1.Санау жүйесі деп нені айтады?
2.	Позициялық санау жүйесінің позициялық емес санау жүйесінен айырмашылығы неде?
3.	Позициялық санау жүйенің негізі деп нені айтады?
4.	Санды екілік жүйеден ондық санау жүйесіне қалай ауыстырады?
5.	Оналтылық санау жүйесінде санды жазу үшін қандай цифрлар қолданылады?
ІІІ. Жаңа тақырыпты түсіндіру.
2.2.-тақырып. Сандарды бір санау жүйесінен басқа санау жүйесіне ауыстыру.
Сандарды бір санау жүйесінен басқа санау жүйесіне ауыстыру жиі кездеседі. Санды екілік, сегіздік немесе оналтылық жүйелерден ондық жүйеге ауыстыруды қарастырдық.
Бүтін ондық сандарды екілік санау жүйесіне ауыстыру.
89110=11011110112
Ондық бөлшектерді екілік санау жүйесіне ауыстыру.
Ауыстыру ережесі:   Ондық оң бөлшекті екілік санау жүйесіне ауыстыру үшін бөлшекті 2-ге көбейту керек. Көбейтіндінің бүтін бөлігін екілік бөлшектің үтірден кейінгі бірінші цифры ретінде алып, бөлшек блігін қайтадан 2-ге көбейту керек.
Ондық сандарды сегіздік санау жүйесіне ауыстыру.
Сандарды ондық жүйеден сегіздік жүйеге ауыстыру үшін екілік жүйеге ауыстыру әдісін қолдануға болады. Түрлендіретін санды ондық жүйенің ережесі бойынша  7-ден аспайтын қалдығын еске сақтай отырып, 8-ге бөледі.
Ондық сандарды оналтылық санау жүйесіне ауыстыру.
Ондық сандарды оналтылық  жүйеге жоғарыдағы ұқсас ауыстырады. Айырмашылығы –берілген сан 8-дің орнына 16-ға бөлінеді.
Жаңа сабаққа орындалатын тапсырмалар:
1-нұсқа
1.	Ондық сандарды сегіздік санау жүйесіне ауыстырыңдар:
а) 181,36910           б) 176,52610        в) 700610             г)  12510           д) 22910
2.	Ондық сандарды оналтылық санау жүйесіне ауыстырыңдар:
а) 32210                 б) 150,700610      в)  284,24510        г)  42810                 д) 315,07510
3.	Екілік санды сегіздік санау жүйесіне ауыстырыңдар:
а) 111101100112       ә)   11011010010012    б) 10011010110012
4.	Екілік сандарды кесте бойынша оналтылық санау жүйесіне ауыстырыңдар:
а) 111101100112     ә) 11011010010012      б) 10011010110012
5.	Сегіздік сандарды, кестені пайдаланып, екілік санау жүйесіне ауыстырыңдар:
а) 3248    ә) 15768   б) 176528   в) 1368   г) 305078
6.	Оналтылық сандарды, кестені пайдаланып, екілік санау жүйесіне ауыстырыңдар:
а) А5916  ә) 8716   б) В6816   в) С1616
2-нұсқа
1.	Ондық сандарды сегіздік санау жүйесіне ауыстырыңдар:
а) 32210      ә) 15010    б)  283,24510    в) 42810   г)  315,07510
2.	Ондық сандарды оналтылық санау жүйесіне ауыстырыңдар:
а) 18110    ә)176,52610    б)36910      12510    22910
3.	Екілік санды сегіздік санау жүйесіне ауыстырыңдар:
а) 110111110112     б) 10101110111012   в) 11101111010112
4.	Екілік сандарды кесте бойынша оналтылық санау жүйесіне ауыстырыңдар:
а) 110111110112    б) 10101110111012    в)  11101111010112
5.	Сегіздік сандарды, кестені пайдаланып, екілік санау жүйесіне ауыстырыңдар:
а) 4068    б) 1258     в) 2278
6.	Оналтылық сандарды, кестені пайдаланып, екілік санау жүйесіне ауыстырыңдар.
а) 1F5A16      б) 4D616    в) 2СЕ16
3-нұсқа
1.	Ондық сандарды сегіздік санау жүйесіне ауыстырыңдар:
а) 8810     б) 37,2510      в) 206,12510
2.	Ондық сандарды оналтылық санау жүйесіне ауыстырыңдар:
а) 8810     б) 37,2510      в) 206,12510
3.	Екілік санды сегіздік санау жүйесіне ауыстырыңдар:
а) 1001111110111,01112      б)  1110101011,10111012
4.	Екілік сандарды кесте бойынша оналтылық санау жүйесіне ауыстырыңдар:
а) 100100102    б) 10100101,01112    в) 10011000,000101012
5.	Сегіздік сандарды, кестені пайдаланып, екілік санау жүйесіне ауыстырыңдар:
а) 668     б) 37,258      в) 206,1258
6.	Оналтылық сандарды, кестені пайдаланып, екілік санау жүйесіне ауыстырыңдар:
а) 9F4016     б) ABCDE16       в) 1ABC,9D16
1.	IV. Сабақты бекіту.
Жаңа сабақты бекіту сұрақтары:
1.	Бүтін ондық сандарды екілік санау жүйесіне ауыстыру үшін қандай ереже қолданамыз?
2.	Ондық бөлшекті екілік санау жүйесіне ауыстыру ережесі қандай?
3.	Қандай жағдайда периодты бөлшек алынуы мүмкін?
4.	Ондық сандарды сегіздік, оналтылық санау жүйесіне ауыстыру үшін қандай амалдар орындаймыз?
5.	Сандарды екілік жүйеден сегіздік, оналтылық санау жүйесіне ауыстыру үшін не істейміз?
6.	V. Үйге тапсырма беру:
Оқулық:  §2.2. Сандарды  позициялық санау жүйелеріне көшіру. (Мазмұндау).
1.	Оқушыларды бағалау.