extracted_text:
ГКОУ РО Новочеркасская школаинтернат №1
Сценарий общешкольного мероприятия
«Широкая Масленица»
Разработала и провела: воспитатель Щурова Л.В. Новочеркасск – 2018г.
Цели:
Образовательная: познакомить детей с эпизодами народных
гуляний, воспроизвести некоторые обрядовые  моменты  праздника.
Коррекционноразвивающая: коррекция мышления: анализа,
синтеза,  обобщения  посредством  упражнений    загадок,  развитие
памяти,  речи.

Воспитательная: формирование бережного отношения к
традициям своего народа.
Предшествующая работа:  чтение рассказов об   обрядах   нашей
страны  (Масленице),  разучивание  песен  и  стихов  о  Масленице,
посещение   библиотеки   им.   Зои Космодемьянской (знакомство с
эпизодами  народных  масличных  гуляний).
Словарная  работа:  Масленица.
Оборудование:   указ,   костюмы   в   соответствии   со   сценарием,
балалайки,  чучело  Масленицы,  забор,  эмблемы  праздника.
Ход  мероприятия. Много  славных  и  добрых  праздников
Нам  осталось  от  старины.
По  традиции  наших  прадедов,
Зиму  мы  проводить  должны.
По  обычаям  нашей  сторонушки,
На  границе  зимы  и  весны
Выпекают  румяные  солнышки
Знаменитые  наши  блины.
С  праздником  вас,  дорогие  мои!
           Обычай   празднования   Масленицы   берет   свое   начало   с
древнейших  времен.
Масленица  бывает  в  конце  февраля    начале  марта.
Она  возвещает  об  окончании  зимы  и  начале  весны.
Масленица    великий  праздник  на  Руси.
Народ   его   отмечает   шутками,   играми,   плясками,   кулачными
боями  и  сытыми  застольями,  обязательно  с  блинами.
Входит  скоморох  с  указом.
Вот  у  нас  высочайший  указ!
В  сей  бумаге  говорится.
Зачитывается  указ.
Вам  сегодня  в  этом  зале
Приготовлены  подарки.
Но  подарки  ждут  не  всех
Лишь  участников  потех:
Кто  в  игре  здесь  отличится,
Кто  в  борьбе  не  осрамится.
В  общем,  приглашаем  всех,
Кто  умеет  веселиться
И  на  шутки  не  скупится!
Но  сюрприз  всем  важный
Приготовил  праздник,
Здесь  сегодня  каждый
И  зритель  и  участник. Музыка. Колесо. Силачи. Кувырки.
Скоморохи.
Кричат: Едет! Едет! Масленица едет! Широкая едет!
В  зал  вносят  чучело  Масленицы.
Артисты пляшут, поют.
Обсыпают конфетти.
Ставят  Масленицу к столу.
Ведущая.
Семь  дней  гуляет  Масленица.
И  мы  сегодня  на  празднике  проиграем  все  дни  недели.
Каждый  день   имеет   свое  название,  и   ему  соответствуют   все
обычаи  и  традиции.
Начнем  с  понедельника.
Понедельник – встреча Масленицы.
Скоморох.
В  школу  нынче  пришла
В  гости  Масленица!
Русская,  старинная,
Румяная  да  блинная!
Со  «снежными  городками»,
Горячими  пирогами,
С  бубликами  да  баранками,
Тройками  да  санками.
Ведущая.
Русскую  зиму  проводить  нужно
По  старинному    весело,  дружно.
Грустить  сегодня  здесь  не  полагается,
Итак,  наш  праздник  продолжается! 1 Скоморох.
Ну, а какой же праздник без русской ярмарки?
2 Скоморох.
Повсюду ярмарка – распродажа,
Здесь всё что нужно – и лишнее даже!
Музыка. Входит коробейник с ложками.
Коробейник.
Получайте безделушки,
Самодельные игрушки,
За улыбку и за шутку,
За любую прибаутку.
Подходи и налетай,
Всё, что хочешь, выбирай.
Кто загадки отгадает
Весь товар мой забирает.
Ведущая.
Не страшны зимой морозы
Ни большим, ни маленьким,
Что нам зимушки угрозы?
Мы наденем…  (валенки).
Я скорей слеплю снежок:
Нука увернись дружок!
Как начнёт мороз сердиться
Я надену …  (рукавицы).
Мне в частушках подыграет,
Хоть и не гармошка,
За обедом в суп ныряет
Расписная …  (ложка).
Скоморох.
И  сейчас  для  всех  для  вас Будет  русский  перепляс.
Танец «Кадриль».
Скоморох.
А  чтоб  всем  было  весело,
Конкурс  на  равновесие. Игра «Бой петухов».
Игра  «Бой  петухов».
(В центре чертят круг, в кругу стоят 2 играющих. Каждый играющий
встаёт на одну ногу, другую сгибает в колене, поддерживает её за
пятку   одной   рукой.   Задача   играющих   вытолкнуть   противника   из
круга, не используя при этом руки и стоя на одной ноге (толкают
друг друга плечами.))
Игра «Кто самый смелый?»
(Разбить яйцо о свой лоб.)
Ведущая.
Первый  день  у  нас  прошел,
Начинается  второй.
Скоморох.
Заиграем мы во вторник,
Заиграем пред постом,
Покажись ты нам Маслёнка,
Шаньгой, блинцем, пирогом
Ведущая.
Вторник    «заигрыш».
Этот  день  игр  и  забав.
Невесты  присматривают  себе  женихов,  а  женихи    невест.
Организуются  всевозможные  соревнования  и  опять  же   песни  и
танцы. Скоморох.
А я игру интересную знаю.
Игра «Метла»
(Под музыку надо передавать метлу по кругу. Музыка
останавливается, у кого метла тот выходит из круга.)
(Пройти по канату до конца с завязанными глазами. На конце каната
Игра  «Удержи равновесие»
вас ждёт приз.)
Частушки.
Скоморох.
Эй, девчонкихохотушки!
Запевайтека частушки!
Запевайте поскорей,
Чтоб порадовать гостей!
Ой, юбка моя
С незабудками!
Разрешите спеть частушки
С прибаутками!
Испеку четыре солнца
Да присыплю сахарком.
На лошадке праздник едет,
Едет праздник с ветерком.
Как на Масляной неделе
Со стола блины летели.
И сметана и творог –
Всё летело на порог!
Как на Масляной неделе
Все блины в России съели. Надо за границу рвать,
Чтоб у них блинов занять.
На окошке два цветочка:
Голубой да аленький.
Я парнишка боевой
Хоть и ростом маленький.
Меня тёща – скандалистка
Пригласила на блины.
Я пошёл, хотя не близко
Лишь бы не было войны!
Расплясалась – расходилась
Хороша, так хороша!
Эх, умеет веселиться
Наша русская душа!
Мы частушки все пропели
И блиночки все подъели.
Будем зиму провожать
Да весну – красну встречать.
Ведущая.
А сейчас конкурс танцевальный.
Подходи сюда, народ,
Тот, кто пляшет, тот вперёд.
Согревал нас много раз
Развесёлый перепляс.
Танец «Цыганочка».
Скоморох.
Среда    «лакомка».
Среда лакомкой слывёт,
Наготовит, напечёт! Масленицу ублажает
Всех гостей за стол сажает.
В этот день все хозяева ходят друг к другу в гости есть блины.
И подают  к  блинам – сметану, варенье, мёд, икру  рыбью, масло
топлёное.
Показ тарелки с блинами.
Скоморох.
Вот  горячие  блины,
Вы   все  отведать  их  должны!
Вкусны  да  румяны,
С  маслом  да  со сметаной.
Просто так  их  не  даём
Вместе  пляшем  и  поем.

2 Песни.
Скоморох.
Напрягите  воображенье
Этот  конкурс  на  соображенье.
Загадки.
1.  Для  чего  петух,  когда  поет,  зажмуривает  глаза?
(Чтобы  показать,  что  он  знает  наизусть?)
2.  Сидит  кошка  на  окошке,  хвост  как  у  кошки,  а  вовсе  не
кошка?
(Кот.)
3.  Чего  не  устаешь  всю  жизнь  делать?
(Дышать.)
4.  Каким  гребнем  голову  не  расчешешь?
(Петушиным.) 5.  В  корзине  3  яблока.  Как  поделить  их  между  3  девушками,
чтобы  1  яблоко  осталось  в  корзине?
(Отдать  1  девушке  яблоко  с  корзиной.)
6.  Шла  баба  в Москву,  навстречу  ей  3  мужика,  а  у  мужиков
было  по  мешку,  а  в  мешке    по   коту.  Сколько  всего  шло  в
Москву?
(Одна  баба.)
Скоморох.
А  вот  сейчас  блины  подадут.
Кто  хочет  блинов?
Конкурс «Кто быстрее съест блин?»
1. (Съесть  блины,  сидя  за  столом  на  стуле  без  помощи  рук.)
Конкурсы.
2. (Кто быстрее выпьет сок через трубочку?)
Ведущая.
Четверг    разгуляй  или  широкая  Масленица.
Это  середина  недели.
В  этот  день  все  наедались  до  отвала.
Принято  было  водить  хороводы.
Скоморох.
Веселье  песней  не  испортишь,
Споем  же  вместе
Про  Масленицу  песню!
Все  кого  тоска  не  берет,
Становитесь  в  хоровод.
Хороводные  песни.
Ведущая. Хватит петь да плясать!
Пора пятницу встречать.
Пятница    «тещины  вечерки».
Зятья  ходят  в  гости  к  теще,  те  их  угощают.
Скоморох.
А  на  тещины  «вечерки»
Нам  частушки  пропоют.
И,  наверное,  советы
Нам  полезные  дадут.
Частушки.
На  базаре  был  вчера
Видел  там  комедию.
Теща  лошадь  продавала,
Называла  Федею.
Лес  шумит,  шумит,  шумит,
Лес  шумит    качается.
Кто  крикливых  тещ  полюбит,
Тем  налог  снижается.
Сидит  теща  на  березе,
А  береза  гнется.
Я  ее  снимать  не  буду
Пускай  кувыркнется.
Как  женился,  появилась
Средь  кудрей  большая  плешь.
Помогите  мне  оформить
Теще  выезд  за  рубеж.
Если  хочешь  ты  жениться,
Заходи  в  столовую.
Тещу  себе  выбирай
Самую  здоровую. Мы  кончаем  петь  частушки,
Хватит  ерепениться.
Может  зря,  какие  спели,
Просим  извиненьица.
Ведущая.
Ну,  спасибо,  вам  за  то,  что  частушки  спели.
А  у  нас  уже  суббота  наступает.
Суббота    «золовкины»  посиделки.
В  этот  день  невестка  приглашает  в  гости  всю  родню.  Угощает,
себя  показывает.
Конкурс на лучшую хозяйку.
(Сортировка гороха и риса.)
Песня «У нас нынче субботея».
Ведущая.
Вот наступил последний день Масленицы «Прощённое
воскресенье».
Люди просят прощение друг у друга.
В этот день нужно забыть всё плохое.
В воскресенье прощаются с зимой и встречают весну.
Ребёнок.
Ну что же, праздник наш имел успех,
Весь день звучали песни, шутки, смех.
С понедельника до воскресенья
Длилось маслиничное веселье.
И сегодня оно заканчивается!
Прощай госпожа честная Масленица,
До свидания, широкая боярыня. С Масленицей ходят по кругу артисты и выносят её из зала.
Артисты возвращаются в зал и садятся на стулья.
Ведущая.
Ну, дорогие друзья!
Пора и честь знать.
В заключение праздника мы
Приглашаем вас на ужин, на блины.
Слово предоставляется директору школы
 Лебедевой Ирине Юрьевне.

file_name: масленица, щурова.doc

intro:
Цели:
Образовательная: познакомить детей с эпизодами народных гуляний, воспроизвести некоторые обрядовые  моменты  праздника.

Коррекционно-развивающая: коррекция мышления: анализа, синтеза,  обобщения  посредством  упражнений  -  загадок,  развитие  памяти,  речи.

Воспитательная: формирование бережного отношения к традициям своего народа.

Предшествующая работа: чтение рассказов об  обрядах  нашей  страны  (Масленице),  разучивание  песен  и  стихов  о  Масленице,  посещение  библиотеки  им.  Зои Космодемьянской (знакомство с  эпизодами  народных  масличных  гуляний).

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
ГКОУ РО Новочеркасская школаинтернат №1
Методическая разработка экскурсии
на тему:
«Природа летом. Охрана природы»
Разработала и провела: учитель начальных классов
высшей категории Свист И.А. Новочеркасск2018г.
Тема: «Природа летом.  Охрана
природы».
Цели:  образовательная:  систематизировать  знания  детей  о  временах  года;
            коррекционная:  обобщить  знания  детей  о  временах  года;
             воспитательная:   воспитывать  бережное  отношение  к  природе, стремление
охранять  ее.
Время  проведения:  в  конце  мая.
Предшествующая  работа:
1. Чтение   рассказов   Н. Сладкова   «Под   шапкой   невидимкой»,   А. Баркова   «Голоса
весеннего  леса».
2. Повторение  правил  поведения на  улице,  в  природе.
3. Прослушивание  грамзаписи  «Голоса  весеннего  леса».
4. Заучивание  стихотворений  о  лете.
Вступительная  часть.
 Дети  послушайте  загадку.  О  каком  времени  года  говорится?
Ход  экскурсии.
Он  за  весною  к  нам  в  гости  идет,
С  собою  приносит  немало  забот.
Горячие,  долгие  дарит  деньки,
Чтоб  зрели  скорей  на  полях  колоски.
Велит  нам  обильный  собрать  урожай,
Румяный,  душистый  испечь  каравай.
 Почему  вы  так  думаете?
 Перечислите  месяцы  этого  времени  года.
 Впишите  в  таблицы  названия  времен  года.
Декабрь
Январь
Февраль

Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Летняя  угадайка.
           Воспитатель   предлагает   детям   вспомнить   загадки   о   временах   года,   явлениях
природы,  растениях  и  животных. Кто, как  только  жарко  станет
Шубу  на  плечи  натянет,
А  нагрянет  холод  злой
Скинет  с  плеч  ее  долой.
(Лес)
Она  под  осень  умирает
И  вновь  весною  оживает.
Иглой  зеленой  выйдет  к  свету,
Растет,  цветет  она  все  лето.
Коровам  без  нее – беда:
Она  их  главная  еда.
(Трава)
Бел  балахон,  красна  шапочка  на  нем.
(Подосиновик)
Хоть  всю  ночь  по  крыше  бьет
Да  постукивает,
И  бормочет,  и  поет,
Убаюкивает.
(Дождь)
Кроссворд  «Лето».
По  горизонтали:
1. Животное,  которое  строит  дом  на  речке.
2. Лекарственное  растение.
3. Птица.
4. Часть  растения.
По  вертикали:
5. Хлебное  растение.

2
С
Е

3
С
Т
Б
О
Т
Б
Р
Е
1
Б
Р
Р
О
И Ж
Л
Ь
4
М
А
Ш
К
А
Сообщение  темы  экскурсии.
      Каждый  ребенок  получает  письменное  задание  на  более  углубленное  наблюдение
за  определенными  объектами.  Читаем  его. (Задания  отпечатаны).
Задания.
1. Каких  птиц  ты  видел?  Чем  они  заняты?
2. Обрати  внимание  на  порхающих  бабочек.  Запомни,  как  они  выглядят.
3. Обрати  внимание  на  летающих  стрекоз.  Запомни  их.
4. Найди цветущие  растения.  Как  они называются?
5. Найди  цветущие  деревья.  Внимательно  их  рассмотри.  Как  они  называются?
6. Найди  цветущие  кустарники.  Внимательно  рассмотри.  Как  они  называются?
7. Как  изменился  труд  людей  по  сравнению  с  ранней  весной?
Проверка  состояния  одежды,  обуви,  наличие  головных  уборов.
Повторение  правил  поведения  в  природе.
Движение  к  месту  экскурсии  колонной  по  2  человека  с  направляющим  впереди
и  замыкающим  сзади.
 Игра  «Звуки  лета».  (Проводится  в  конце  экскурсии).
Правила  игры.  Играющие  становятся  в  круг,  а  водящий  описывает  звуки,  которые
он   слышал,     дети   продолжают   по   очереди,   рассказывают   какие   звуки   лета,   они
слышали:  голоса  птиц,  зверей,  шум  листвы,  шелест  травы  и  т.д.
Подведение  итогов  экскурсии.
       В  заключении  дети  совместно  с  воспитателем  делают  вывод,  что  летом  еще
жарче,  чем  было  весной.  Птицы  заняты  делом    выкармливают  птенцов.  Все  живое
радуется  летним  дням.  В  это  время  очень  важно  бережно  относиться  к  природе,
быть  ее  другом  и  другом  ее  населения.
Летнее  задание:  собрать  корм  для  птиц.
Литература.
1.     Воспитание     и     обучение     детей     во     вспомогательной     школе.   /Под     ред.   В.   В.
Воронковой. – М.: Школа – Пресс, 1994.

2.   Гладкая   В.   В.     Социально   –   бытовая     подготовка     воспитанников     специальных
(коррекционных)  общеобразовательных  учреждений  VIII  вида. – М.:  Издательство  НЦ
ЭНАС, 2003.
3. Карпунина О. И.,   Рябова Н. В.   Специальная   педагогика   в   опорных   схемах. – М.:
Издательство  НЦ ЭНАС,  2005. 4. Сизенко – Казанец З. Д.  Природа  и  дети. – М.:  Просвещение,  1966.

file_name: экскурсия свист.doc


extracted_text:
Правила все знай и всегда их
выполняй! Белово
652642,
Кемеровская область,
г. Белово,
ул. Советская,44 тел.: 8 (384 52) 22996
email: dtdm belovo@mail.ru
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Дворец творчества детей и молодёжи имени Добробабиной А.П. города Белово»
Правила все знай и всегда их выполняй!
Методическая разработка Белово 2018
Составители:
А.В. Бызова, педагог дополнительного образования МБУДО ДТДиМ,
А.Е. Гусева педагог дополнительного образования МБУДО ДТДиМ
Рецензенты:
Е.В. Кузнецова, старший методист МБУДО ДТДиМ,
Е.А. Путина, методист МБУДО ДТДиМ
П68 Правила все знай и всегда их выполняй (Текст): методическая разработка
/ составители А.В. Бызова, А.Е. Гусева. – Белово: МБУДО ДТДиМ, 2018 г.19с.
Методическая   разработка   «Правила   все   знай   и   всегда   их   выполняй!»
представляет собой сценарий воспитательного мероприятия для дошкольников 5
7 лет по предупреждению дорожнотранспортного травматизма среди детей.
Методическая разработка может быть полезна педагогам дополнительного
образования,   родителям,   учителям   начальных   классов,   воспитателям   детских
садов. Содержание
Пояснительная записка…….………………………………………….....
1 Правила все знай и всегда их выполняй! Сценарий воспитательного
мероприятия……………………………………………………………
…
Список литературы……………………………………………………….
Приложения……………………………………………………………….
…
3
4
6
9
9 4
Пояснительная записка
Современный   человек   часто   пользуется   автомобилями,   автобусами,
троллейбусами   так   как   транспорт   ускоряет   встречу   с   родными,   вовремя
доставляет в школу, на работу. Но бывают моменты, когда он представляет
опасность для жизни человека. Поэтому нужно знать и соблюдать правила
дорожного   движения.   Каждому   известно,   что   переходить   дорогу   нужно   в
положенном месте, на пешеходных переходах, на зеленый свет. Но зачастую,
все происходит иначе: торопясь на работу, в школу, в детский сад, взрослые
перебегают   дорогу   в   любых   местах   проезжей   части.   Они   даже   не
задумываются, что, вопервых, нарушают правила дорожного движения, во
вторых, создают аварийную ситуацию, и втретьих, какой пример они подают
своим детям. Видя это, ребенок может точно так же поступить, ведь взрослые
это делают. Хотелось бы, чтобы этих случаев было как можно меньше.
Игровое   мероприятие   «Правила   все   знай   и   всегда   их   выполняй!»
разработано   для   учащихся   дошкольников   второго   года   обучения   детского
объединения «Радуга» МБУДО «Дворец творчества детей и молодёжи имени
Добробабиной А.П. города Белово».
Дети   дошкольного   возраста   –   это   особая   категория   пешеходов   и
пассажиров. К ним нельзя подходить с той же меркой, как и к взрослым, ведь
для   них   дословная   трактовка   правил дорожного   движения   сложна,   а
непонятная   лексика,   требует   от   дошкольников   абстрактного   мышления,
затрудняет процесс обучения и воспитания.
Говоря   о   причинах   дорожнотранспортных   происшествий   с   участием
детей,   мы   часто   встречаемся   со   словом  «привычка».   Привычка   –   это
поведение   человека,   закреплённое   многократным   повторением.   Привычка 5
заботиться   о   своей   безопасности   может   появиться   только   в   результате
ежедневной,  кропотливой   работы,  когда   полученные   детьми   теоретические
знания по ПДД обязательно закрепляются многочисленным, систематическим
практическим повторением.
Чтобы   выработать   положительную   привычку,   не   обязательно   вести
ребёнка к проезжей части. Это можно сделать и в группе, при проведении

по
занятий
минимум дорожных символов и атрибутов.
правилам дорожного

движения,

имея
Методическая разработка «Правила все знай и всегда их выполняй!»
представляет   собой  практический   материал   сценария   воспитательного
мероприятия по предупреждению дорожнотранспортного травматизма среди
детей.
Методическая   разработка   может   быть   полезна   педагогам
дополнительного   образования,   родителям,   учителям   начальных   классов,
воспитателям детских садов. 6
Правила все знай и всегда их выполняй!
Сценарий мероприятия
Тема игрового мероприятия: «Правила все знай и всегда их выполняй»
Цель: закрепление знаний детей о безопасном поведении на улицах и
дорогах, правилах дорожного движения, дорожных знаках.
Задачи:
Образовательная:
—   расширять   знания   детей   о   правилах   дорожного   движения.
Развивающая:
—   развивать   у   детей   чувство   ответственности   при   соблюдении   ПДД.
Воспитывающая:
—   формировать   дружеские,   доброжелательные   отношения   между   детьми;
— воспитывать умение слушать, своего товарища, не перебивая.
Методическое   обеспечение:  цветные   кружки,   цветные   карточки,
альбомные листы, цветные карандаши, фломастеры, дорожные знаки, костюм
Незнайки (шляпа, галстук), медали («За правильный ответ», «Ты справился!»,
«Так держать!», «Хороший ответ!»)
Музыкальное   оформление:  муз.  композиция   И.   Русских   «Правила
дорожного движения» 7
Предварительная работа:
Разучивание стихов: В. Алексеев «Три другапешехода в любое время
года», подготовка костюма для Незнайки – шляпа, галстук,
Под музыку И. Русских «Правила дорожного движения» дети заходят
в зал.
Ведущий:  Здравствуйте, ребята! сегодня мы собрались, чтобы поговорить
об  очень  важном –  правилах  дорожного  движения, культуре  поведения  на
дорогах. Нужно не только очень хорошо знать правила поведения на дорогах
города, но еще важнее всегда их выполнять.
Ведущий:  Ребята, посмотрите, кто к нам пришел в гости? (дети: Незнайка)
Незнайка:  Здравствуйте, ребята! Меня зовут, Незнайка! Пришел я к вам с
вопросом. Мне нужна ваша помощь, расскажите, как нужно вести себя на
улице, на какой свет светофора нужно переходить дорогу?
Ведущий:  Ребята, поможем Незнайке? (дети: да)
 Предлагаю оставить нашего друга с нами, вы непротив? Мы познакомим
Незнайку с правилами дорожного движения, чтобы он спокойно и уверенно
вел себя на дорогах и не попадал в беду.
 А теперь я вас проверю и игру для вас затею,
   Вот задам сейчас вопросы,
    Отвечать на них не просто!
Игразагадка: Это я, это я, это все мои друзья! (Приложение №1)
Незнайка:   Молодцы, ребята! Вы очень хорошо знаете правила дорожного
движения, а знаете ли вы дорожные знаки? 8
Это  важные знаки, дорожные знаки на страже порядка стоят. Вы правила
знайте и их соблюдайте!
Игра: Найди знак (Приложение №2)
Ведущий: Будьте, будьте осторожны! Уважайте каждый знак!
 Молодцы, ребята, дорожные знаки вы тоже хорошо знаете! А что помогает
регулировать   движение   пешеходов   на   дорогах?  (дети:   пешеходный
светофор)
Незнайка:   Ребята, помогите  мне  пожалуйста,  разобраться  с  пешеходным
светофором, никак не могу понять, на какой свет нужно переходить дорогу, а
на какой свет надо стоять?
Игра: Лучший пешеход (Приложение №3)
Незнайка:   Спасибо, вам друзья! Теперь я знаю на какой свет светофора
можно переходить дорогуна красный свет стоим, а на зеленый смело идем. А
я еще слышал, что движение машин на дорогах тоже регулирует светофор, но
не знаю из каких трех основных цветов  он состоит? Сможете ли вы сами
построить светофор?
Игра: Кто быстрее соберет светофор (Приложение №4)
Чтение стихотворения В. Алексеева «Три другапешехода в любое время
года» (Приложение №5)
 Игра: Рассуждалки (Приложение №6)
Ведущий:  Ребята, давайте еще раз расскажем Незнайке как надо вести себя
на улице и какие правила дорожного движения надо знать.
Ответы детей:   нельзя перебегать через дорогу, нужно переходить дорогу
только там, где есть пешеходный переход – зебра, где есть светофор. 9
 переходить дорогу только на зеленый свет
 нельзя перебегать через дорогу – по дороге ездят машины и могут тебя
сбить, тогда попадешь в больницу.
Незнайка:   Теперь   я   все   понял,   это   очень   опасно,   обязательно   буду
соблюдать правила дорожного движения.
Ведущий:   Вот теперь мы с ребятами спокойны за тебя и знаем, что ты
будешь следовать правилам дорожного движения.
   Ну   что,   Незнайка,   тебе   понравилось   с   нами   изучать   правила   дорожного
движения?
Незнайка:  Да! Очень! Ребята, я приготовил вам задание – нарисуйте путь от
вашего дома до Дворца творчества (дети выполняют задание)
Подведение итогов:
Незнайка:     Спасибо,   вам   ребята,   а   я   хочу   наградить   вас   медалями   за
отличные знания дорожных знаков, соблюдение правил дорожного движения
на улице. До свидания, до новых встреч!
Ведущий:  Наше мероприятие было очень полезным и запоминающимся.
Список использованной литературы:
1. Горькова, Л.Г., Губанова, Н.Ф. Праздники и развлечения в детском саду. /
Л.Г. Горькова, Н.Ф. Губанова // М.; ВАКО, 2007. – 288с. (Дошкольники:
учим,  развиваем,  воспитываем).  ISBN  5946654675  ISBN  978594665
4678 с. 164167
2. Коломеец, Н.В. Формирование культуры безопасного поведения у детей 3
7 лет: «Азбука безопасности», конспекты занятий, игры / Н.В. Коломеец.
Волгоград: Учитель, 2011.  168с. ISBN 9785705723386 с.5461 3. Чермашенцева,   О.В.   Основы   безопасного   поведения   дошкольников:
занятия, планирование, рекомендации / О.В. Чермашенцева //  Волгоград:
Учитель, 2010 207 с. ISBN 9785705715565 c.1117
10
Приложения
Приложение № 1
Это я, это я, это все мои друзья!
Правила игры: Ребята, если вы соблюдаете правила дорожного движения, то
дружно отвечаете: «Это я, это я, это все мои друзья!», а если вы услышите,
что говорится о нарушении правил дорожного движения и так не поступаете,
то просто промолчите.
Кто из вас идет вперед, только там, где переход?
Кто из вас в вагоне тесном, уступил старушке место
Кто бежит вперед так скоро, что не видит светофора?
Знает кто, что свет зеленый означает: по дороге каждый смело
пусть шагает?
Кто водителю вопросами надоедает и на дороге его отвлекает?
Ответит   кто   без   промедления,
  что   желтый   свет
предупреждение?
Кто вблизи проезжей части весело гоняет мячик?
Кто полиции помогает, за порядком наблюдает?
                                                                                Приложение№2
Найди знак!
 Правила игры: 11
Правила игры: Узнайте, о каких знаках дорожного движения идет речь в
стихотворениях.   Я   буду   читать   стихотворение,   а   вы,   ребята,   внимательно
слушайте и определите о каком дорожном знаке идет речь, найдите его на
доске и покажите нужный знак,  а Незнайка нам в этом задание поможет.
Знак

"Въезд
запрещен"
Знак   "Пешеходный
переход "
Знак
"Движение

пешеходов запрещено "
Знак "Место остановки
автобуса''
Знак "'Больница "

"Осторожно,
Знак
дети"
Знак

работы"
"Дорожные
Знак   "Движение   на
велосипедах запрещено
"
Знак   водителей   стращает,   въезд   машинам
запрещает!
Не пытайтесь сгоряча ехать мимо кирпича!
Здесь наземный переход, ходит целый день народ.
Ты, водитель, не грусти, пешехода пропусти!
В   дождь   и   в   ясную   погоду   здесь   не   ходят
пешеходы говорит им знак одно:
"Вам ходить запрещено! "
В   этом   месте   пешеход   терпеливо   транспорт
ждет.   Он  пешком   устал   шагать,   хочет
пассажиром стать.
Если нужно вам лечиться,
знак подскажет, где больница.
Сто серьезных докторов там вам скажут:
 "Будь здоров! "
Посреди дороги дети, мы всегда за них в ответе.
Чтоб не плакал их родитель, будь внимательней,
водитель!
Знак   "дорожные   работы"   чинит   здесь   дорогу
ктото.   Скорость  сбавить   нужно   будет,   там
ведь на дороге люди.
Знак   запомните,   друзья,   и   родители,   и   дети.
Там, где он висит, нельзя ездить на велосипеде!
Самый   малый   знак   дорожный      Он   стоит   не
просто так. 12
                                                                                Приложение
№3
Лучший пешеход!
Правила игры:  Ребята, у меня в руках пешеходный светофор, он состоит из
двух цветов – красный и зеленый. На красный цвет светофора пешеход стоит,
а   на   зеленый   –   смело   переходит   дорогу.   У   нашего   Незнайки   все   цвета
пешеходного   светофора   перепутались,
  давайте   поможем   Незнайке
разобраться и собрать правильно пешеходный светофор. В руках у Незнайки
два картонных кружка: первый кружокодна сторона зеленая, другаярозовая,
второй   кружок   одна   сторона   красная,   другаясиняя.   Если   Незнайка
показывает зеленый цвет – то вы маршируете, на розовый– хлопаете в ладоши,
на синийкружитесь, на красный стоите. 13
                                                                                Приложение №4
Кто быстрее соберет светофор?
Правила игры:  Ребята, сейчас вы разделитесь на две команды, в команде вы
должны сложить светофор из цветных треугольников, но собрать нужно так
треугольники,   чтобы   получился   светофор   из   трех   правильных   цветов,
побеждает та команда, которая быстрее и правильно справится с заданием,
Незнайка учавствует вместе с детьми.
Три другапешехода в любое время года   В. Алексеева
Приложение №5 14
Ведущий:  Незнайка, ребята знают из каких трех цветов состоит светофор и
о каждом тебе расскажут. Никита, расскажи нам про красный свет, Никодим
расскажи Незнайке про желтый свет, а Милана про зеленый свет.
Никита: Красный свет – твой первый другделовито строгий,
Если он зажегся вдругнет путидороги.
Никодим: Желтый светтвой друг второйдаст совет толковый:
Стой! Внимание! Постой! жди сигналов новых!
Милана: Третий другзеленый светсо своим советом:
Проходи! Угрозы не! Я надежен в этом!
Вместе: При переходе площадей советы этих трех друзей прими и выполни
их в срок!

                                                                                Приложение№6
Рассуждалки
Ведущий:  Ребята, а сейчас я хочу еще раз проверить ваши знания о правилах
дорожного движения и Незнайка повторит эти правила вместе с нами, я буду
задавать вам вопросы, а вы будьте внимательны и отвечайте правильно.
1. Зачем нужны ПДД?
 чтобы не скучать на улице
 чтобы нарушать их
 чтобы на дорогах был порядок
2. Кто такой пешеход? 15
 тот, кто ходит пешком
 тот, кто проверяет билеты в автобусе
 тот, кто много путешествует
3. Какие дороги придуманы для пешеходов?
 железные
 автомагистрали
 тротуары
4. Как иначе называется пешеходный переход?
 леопард
 зебра
 полосатик
5. Какой цвет обозначает, что движение запрещено?
 желтый
 красный
 фиолетовый
6. Что означает, если зеленый свет начал мигать?
 начинается дискотека
 светофор сломался
 скоро загорится другой свет
7. Как выглядят знаки, запрещающие движение?
 цветные картинки
 голубые квадраты  красные круги
8. Как нужно смотреть по сторонам, когда переходишь дорогу?
16
 вообще никуда не смотреть
 сначала налево, потом направо
 сначала направо, потом налево
9.Ты вышел кататься на санках во двор, а твой друг предлагает пойти на
горку, которая находится рядом с дорогой, по которой ездят машины. Как ты
поступишь?
 с радостью побежишь кататься,
 сам не пойдешь, друга отпустишь
 сам не пойдешь и убедишь в этом друга. Учебно – методическое издание
Правила все знай и всегда их выполняй
Методическая разработка
Редактор А.Е. Гусева
Дизайн обложки А.В. Бызова

file_name: мероприятие+ПДД.docx

description:
Правила все знай и всегда их
выполняй!

intro:
Современный человек часто пользуется автомобилями, автобусами, троллейбусами так как транспорт ускоряет встречу с родными, вовремя доставляет в школу, на работу. Но бывают моменты, когда он представляет опасность для жизни человека. Поэтому нужно знать и соблюдать правила дорожного движения. Каждому известно, что переходить дорогу нужно в положенном месте, на пешеходных переходах, на зеленый свет. Но зачастую, все происходит иначе: торопясь на работу, в школу, в детский сад, взрослые перебегают дорогу в любых местах проезжей части. Они даже не задумываются, что, во-первых, нарушают правила дорожного движения, во-вторых, создают аварийную ситуацию, и в-третьих, какой пример они подают своим детям. Видя это, ребенок может точно так же поступить, ведь взрослые это делают. Хотелось бы, чтобы этих случаев было как можно меньше.
Игровое мероприятие «Правила все знай и всегда их выполняй!»  разработано для учащихся дошкольников второго года обучения детского объединения «Радуга» МБУДО «Дворец творчества детей и молодёжи имени Добробабиной А.П. города Белово».
Дети дошкольного возраста – это особая категория пешеходов и пассажиров. К ним нельзя подходить с той же меркой, как и к взрослым, ведь для них дословная трактовка правил дорожного движения сложна, а непонятная лексика, требует от дошкольников абстрактного мышления, затрудняет процесс обучения и воспитания.
Говоря о причинах дорожно-транспортных происшествий с участием детей, мы часто встречаемся со словом «привычка». Привычка – это поведение человека, закреплённое многократным повторением. Привычка заботиться о своей безопасности может появиться только в результате ежедневной, кропотливой работы, когда полученные детьми теоретические знания по ПДД обязательно закрепляются многочисленным, систематическим практическим повторением.
Чтобы выработать положительную привычку, не обязательно вести ребёнка к проезжей части. Это можно сделать и в группе, при проведении занятий по правилам дорожного движения, имея минимум дорожных символов и атрибутов.
Методическая разработка «Правила все знай и всегда их выполняй!» представляет собой практический материал сценария воспитательного мероприятия по предупреждению дорожно-транспортного травматизма среди детей.
Методическая разработка может быть полезна педагогам дополнительного образования, родителям, учителям начальных классов, воспитателям детских садов.Методическая разработка «Правила все знай и всегда их выполняй!» представляет собой сценарий воспитательного мероприятия для дошкольников 5-7 лет по предупреждению дорожно-транспортного травматизма среди детей.
Методическая разработка может быть полезна педагогам дополнительного образования, родителям, учителям начальных классов, воспитателям детских садов.

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий мероприятия "Правила все знай и всегда их выполняй"


extracted_text:
Слай
д 1
Выпускной бал в 4 классе
Уч.Ведущий
Добрый день!
Гости, родители, учителя!
Мы очень рады видеть вас
В этот день и в этот час.
Уч.Ведущий
Мы будем здесь петь, танцевать, веселиться…
А может, действительно, чудо случится…
Давайте же праздник скорей начинать.
Пора нам, друзья, гостей принимать.
Уч.Ведущий
Я знаю, что меня непременно вы спросите:
«Кто же на празднике главные гости?»
Отвечу вам, не моргнув даже глазом,
Это ребята 4 «А» класса.
       торжественную музыку входят ребята 4х классов
Под
Встречайте, вот они выпускники начальной школы 2018 года (перечисляю
всех детей по ИФ) (дети входят в зал, взявшись за руки)
(Когда все дети встали, начинают петь песню: Снова в нашем зале)
Песня на мотив КВН
Снова в нашем зале,
В нашем зале нет пустого места.
Это значит – праздник,
Долгожданный праздник, но какой?
Если снова будет,
От улыбок и от песен тесно,
Это значит – праздник,
В нашем зале праздник выпускной.
Уч.  Добрый день, дорогие друзья,
        Гости, родители, учителя!
        Мы очень рады видеть вас
        В этот день и в этот час.
Уч.  Мы сегодня собрались,
Слай
д 2
Слай
д 3 Чтобы праздник наш отметить
Уч.  Ну, а  что мы празднуем?
Уч.  Ну, конечно выпускной!
Уч.  Что за праздник он такой?
         Кто виновник торжества?
Уч.  Ну, конечно ты и я,
        Все мальчишки и девчонки,
        Что сейчас стоят  в сторонке.
Уч.  Те, которые сидели,
        Всё учили  и пыхтели
Уч.  И в один прекрасный час
        Для учителя, для  нас
        Одолели свой последний
        Свой 4 младший класс!
        Поприветствуйте  же нас!
Все вместе:  Поприветствуйте вы нас
                       Кандидатов в 5 класс!
Уч.  Хотим представить мы себя
        4ым все, наш класс зовут !
        И мы нужны, то там, то тут.
Все: Мы – классные ребята

 Уч. Нам 11 лет – и это много
        К учёбе мы относимся строго
        Много чем мы увлекаемся
        Любим книги, жизнь, цветы
        Уважаем позитив, много смеха и актив
        Игры, солнце, отдых, лето.
Все: Все мы очень любим это!
1 уч. Учителя хотят видеть нас такими (руки сложили)
Слай
д 4 2 уч. Мамы хотят видеть нас такими (моют посуду)
3 уч. Папы хотят видеть нас такими (показывают мускулы)
4 уч. Бабушки хотят нас видеть  такими (надули щёки, показывают большой
живот)
5 уч. Одноклассницы хотят видеть мальчиков такими (мальчики встали на
колено и держат руку девочке)
  Уч. А мы такие, какие мы есть
         И вся правда в том, что мы закончили 4 класс.
Уч. Но чем же мы отличаемся от других?
В нашем классе две  Вари и две Кристины,
Саша, Гоша, Лёва и Данил.
Генриетта, Таня, Алина и Динара.
Есть Максим, Мехриёр, Артём, Ислам.
Лёша, Давид, Егор, Трофим и Даниил.
Влад, Богдан, Денис, Кирилл, Паша, Слава
Не забудьте про Ивана!
Так же есть Гуля, Полина, Даша, Шукрона и Анастасия.
Вот Катя и Нохида.
Всех нас вместе собрала,
108 школа.
Уч. Все вместе в школу мы пришли.
Она родным нам стала домом,
Весёлым, добрым и знакомым.
И не заметили мы сами,
Как стали все вокруг друзьями,
И будем помнить мы всегда,
Как в первый раз пришли сюда.
Слай
д 5
Слова песни «Школа, школа, двери распахни»
( поют дети)
1.Пришли сюда мы малышами,
Держа в руках цветов букет.
А папы, мамы волновались, Давали мудрый нам совет.
Но время быстро пробежало,
И повзрослели мы чутьчуть.
А так хотелось детским взглядом
На школу нам ещё взглянуть.
Припев:
Школа, школа, двери распахни.
Школа, школа, уроки, перемены.
Школа, школа, учитель у доски.
И твоей любовью мы согреты.
Школа, школа, двери распахни.
Школа, школа, уроки, перемены.
Школа, школа, учитель у доски.
И твоей любовью мы согреты.
2.Мы входим в классы ежедневно.
Родная парта, стул, тетрадь,
Английский, русский, рисованье
Смогли бы много рассказать.
Мы с вами пели и читали,
Играя, вы учили нас.
Спасибо, школа дорогая.
Ведь все науки — это класс!
Припев:
Школа, школа, двери распахни.
Школа, школа, уроки, перемены.
Школа, школа, учитель у доски.
И твоей любовью, мы согреты.
Школа, школа, двери распахни.
Школа, школа, уроки, перемены.
Школа, школа, учитель у доски.
И твоей любовью мы согреты.
(Дети присаживаются) (Выходят 1 ученик)
Уч. Мы помним, как все начиналось.
Нас в школу за ручку вели.
Сначала мы просто учились писать,
Рассказывать громко, слова не глотать.
И прописи помним  без них никуда.
Казалось, что нету сложнее труда.
Чем палочки строить, крючочки писать
За партой сидеть и задачки решать.
Уч. С нами в школу пошли наши мамы и папы, бабушки и
дедушки
       Вот как это было. Песенка родителей на выпускном в начальной
школе
(на мотив песни "То ли еще будет....")
Поступили в первый класс, начали учиться,
И не думали тогда, что всё так случится:
На работе до семи, вечером уроки, (2 раза)
На домашние дела не доходят руки.
Припев:
То ли ещё будет,
То ли ещё будет,
То ли ещё будет
Ой, ой, ой! (поётся 2 раза)
Изломали все мозги с этим Моро.
Наши дети молодцы, ну а мы Ньютоны.
Изучаем языки, пишем рефераты,(2 раза)
За научные труды метим в кандидаты.
Припев (2 раза).
Вот и праздник - выпускной! Все, конечно, рады,
Что смогли дожить с тобой мы до этой даты.
Мы каникул летних ждём, больше чем детишки.(2 раза)
Эх, скорей бы бросить в стол, дневники и книжки!
Припев (2 раза).
Учитель: Дорогие ребята, уважаемые взрослые. Позади 4 долгих учебных
года, позади неудачи и трудности. А помните ли вы, как всё начиналось?
Давайте вспомним. (видео).
(Выходит ученица и ученик)
Уч. За 4 года мы посетили боле 2000 уроков
      Прочитали много книг,
      Решили несколько тысяч задач и примеров
      Было немало и забавных случаев
      О которых мы вспоминаем с улыбкой. Уч. От серьёзного до смешного
      В нашей жизни всего лишь шаг,
      В школе много бывает приколов,
      Иногда это выглядит так.
Сценка «Опять двойка»
Выходят 4 мальчика здороваются.
Ученик 1: Привет, ребята.
 Привет (хором).
Ученик1: Ну, что как дела?
Ученик 2: Да, хорошо! Вызвали меня сегодня к доске задачу решать. Задача –
обхохочешься: «В школу привезли учебники в 5ти коробках, по 100
учебников в каждой и в 3х коробках – по 50. Сколько всего учебников
привезли?» Ну, понятно, всё складываем: 100 учебников плюс ещё 50, плюс 5
коробок. Получается, получается …, в общем, всем хватит. Кто же придумает
такую задачу, чтобы в ней нашему отечественному ученику учебника не
досталось? Решил правильно, по государственному. Угадайте с одного раза,
что Марина Ивановна мне за это решение поставила?
 Пару (хором).
Ученик 3: А я на окружающем мире рассказывал ледовитое побоище.
«Дмитрий Донской»– говорю – «играл со шведами на своём поле. Те уже у
финнов в полуфинале выиграли. Наши выиграли всухую и шведы от обиды все
в Оби утопились. Так Русь избавилась от монголотатарского ига. Теперь ни
монголы, ни татары в хоккей больше не играют, да и в футбол тоже. Им же
Александр Невский пообещал, что кто на Русь позарится, тот от мяча
погибнет. Почемуто этот ответ учителю тоже не понравился, то ли я чтото
напутал, то ли одно из двух.  И получил «пару»
Ученик 1: Понятно.
Ученик 4: У нас на чтении тема урока была: «Мои любимые книжки». Я за
свою жизнь только три книжки прочитал: «Букварь», зелёную и красную. И
тут меня к доске! Надо же чтото говорить. Говорю: Я знаю и уважаю таких
писателей, как Михаила Юрьевича Пушкина, Александра Сергеевича Крылова
и Николая Ивановича Лермонтова.
У Крылова – говорю – очень прикольные басни есть. Например, вот эта:
Вороне гдето бог Послал кусочек… чегото, уже не помню, по моему – брынзы.
Залезла эта ворона на сосну, тут серый волк, или не волк, сейчас уже не
скажу. В общем, у них там чтото очень смешно получилось, потому, что в
конце лиса «свистнула» яблоко и убежала.
Вот ещё одну помню – то ли «Квадрат», то ли «Концерт», а вот  вспомнил!
«Квартет» Там чегото про зоопарк. То же здорово!
Ученик 1: Так, что и тебе двойку влепили? Да, не задался у вас день – три
урока и три «двойки», но выто теперь сами видите, что учиться надо
серьёзнее и как следует выполнять домашние задания.
(Выходят девочка (за учительницу) и мальчик)(Каськова А.,Горбунов А)
Учитель: Горбунов, сколько будет: четыре разделить на два?
Ученик: А что делить?
Учитель: Ну, допустим, четыре яблока.
Ученик: А между кем?
Учитель: Ну, пусть, между тобой и Шипициным.
Ученик: Тогда три мне и одно Шипицину.
Учитель: Почему это?
Ученик: Потому, что Шипицин одно яблоко мне должен.
Учитель: А сливу он тебе не должен?
Ученик: Нет, сливу не должен.
Учитель: Ну вот, сколько будет, если четыре сливы разделить на два?
Ученик: Четыре. И все Шипицину.
Учитель: Почему четыре?
Ученик: Потому что я сливы не люблю.
Учитель: Опять неправильно.
Ученик: А сколько правильно?
Учитель: А вот я сейчас тебе правильный ответ в дневник поставлю!
Уч.Первый учитель, он как первая любовь,
     Он навсегда в душе и сердце остаётся,
     Мы будем вспоминать Вас вновь и вновь,
     Хоть в первый класс, конечно, не вернемся.
Уч. Вы нас учили буковки писать,
       Любить природу и считать примеры,
       Друзей беречь и старших уважать,
       И у доски нам давали премьеры. Уч. Отчетливо мы помним этот день,
       Как в школу мы ворвались без оглядки,
       Вам подарили нежную сирень,
       А Вы взамен нам прописи — тетрадки.
Уч. Года умчались быстро в никуда,
      И вот теперь мы взрослые ребята,
      Но знайте, Вас запомним навсегда,
      И как сидели мы за первой партой.
Уч. Спасибо вам, учитель, первый наш,
       За труд, за ласку и заботу,
      И вот пойдём уже мы в старший класс,
      Но вы всегда останетесь в почёте.
Уч. Пусть звонкий смех последнего звонка
      Подарит вдохновений новых старты,
      А в сентябре придут к вам малыши,
      Чтоб, как и мы, сесть первый раз за парты!
Песня выпускников на мотив «Надежда»    (поют дети)
1. Светит незнакомая звезда,
Перед нами дел и планов море,
Но не позабудем никогда
Говорить «Спасибо!» нашей школе.
Здесь все наши первые шаги,
Здесь у нас любимые предметы,
Здесь тот человек, что подарил
На вопросы главные ответы
Припев:
Учитель – не просто слова,
В них – опыт, призванье и зрелость,
Тепла Вам, здоровья, добра
За Вашу заботу и смелость! 2. И забыть попрежнему нельзя
Всё, чему Вы в школе научили,
Открывали тайны бытия
И как личность каждого ценили.
Будут среди нас артист и врач,
И вершин суровых покоритель,
Но причина всех наших удач
Это вы – любимый наш учитель!
Припев:
Учитель – не просто слова,
В них – опыт, призванье и зрелость,
Тепла Вам, здоровья, добра
За Вашу заботу и смелость!
(Выходят 3 девочки и 1 мальчик, Мальчик стоит на 2 шага в стороне, а
девочки общаются между собой)
1 :Вот Гретта вчера за день четыре пятёрки получила.
2: Это что, Алина сегодня обалденно отвечала по окружающему.
3: Сказали... Вот у Даши Карсаковой  коса... Аж до пояса!
4 (мальчик): (сначала молча жуёт конфету, затем откусывает ещё чутьчуть
и говорит) Да! Хороша!
1: Гретта?
4: Нет.
2: Алинка?
4: Нет.
3: Даша?
4: Нет. (высыпает из кармана кучу фантиков) Начинка!
Уч. Олеся Евгеньевна
       В Ваших руках управление школой,
       Эта ответственность так велика.
       Мы Вам желаем здоровья большого,
       Чтоб жизнь была хороша и легка.
      В день выпускного от всех Вам «спасибо»!
      Школа пусть станет всегда процветать,
      Будет просторной, уютной, красивой,
      Чтобы детишек опять принимать!
Уч. Спасибо говорим нашим завучам:
       Ольге Николаевне, Марие Александровне и Нине Николаевне
       Пускай приятно будет Вам работать, Процесс учебный и воспитательный  контролировать всегда.
       Пусть будет меньше стрессов и заботы,
       Ведь с радостью приходите сюда!
(Родители вручают директору и завучам, подарки)
Учитель. Наши дети умеют не только петь и сценки читать
                 Но они еще умеют и танцевать.
 ТАНЕЦ «Флешмоб» (танцуют дети)
Уч. Время неумолимо летит
      Ещё вчера мы были просто малышами
      А завтра отправляемся в среднюю школу.
Учитель:
Трудно сказать
Кто же виновники торжества?
Выпускники начальной школы или их родители?
Наверное и те и другие.
Уч. У ваших пап и мам появилось ещё одно начальное образование
       А сколько ночей они не досыпали?
       Волнуясь и переживая за вас.
Ученик:
Время пришло – выросли дети,
Бал выпускной сегодня у нас.
Милые мамы, милые папы,
Как хорошо, что вы рядом сейчас.
За то, что вы самые лучшие на свете
Вам аплодисменты дарят ваши дети.     (Дети хлопают родителям)
Ученик:
Мамы, милые добрые мамы,
Вам хотим мы "спасибо" сказать
За заботу, за то, что вы с нами.
Всем готовы, всегда помогать.
Вы из класса в класс переходили,
Набирались знаний и росли.
Всё, чему нас в школе научили, Всё осилить вы нам помогли.
Текст песни: (на мотив «Круто ты попал на TV») (поют
дети)
1.В первый класс пришли, ребята,
Мы в начале сентября.
И взрослеть мы начинали
По страничкам Букваря.
Буквы, палочки, крючочки
Это была так давно.
С младшей школой расстаемся,
Настроенье наше во
Ждут нас физика, история,
Ботаника и труд.
А старанье и терпенье
Нам всегда помогут тут
По ступенькам выше, выше
И придём в последний класс,
Обещаем все услышат
В скором времени о нас
Припев
Круто ты попал в 5 класс,
Ты звезда,
Ты звезда, давай народ порази.
Круто ты попал в 5 класс,
Ты звезда,
Ты звезда, давай народ удиви.
2.До свидания, учитель,
До свиданья, милый класс
С вами только расстаемся,
Не прощаемся сейчас.
Часто будем мы, ребята,
Сюда в гости приходить
То, что было здесь когдато,
Нам уже не позабыть.
Мамы, папы дорогие,
Очень крепко любим вас,
Просим вас, переходите
Вместе с нами в пятый класс, Будет нужен нам по жизни
Ваш родительский запал.
Без родителей, ребята,
Я пропал и ты пропал.
Припев
Учитель: Ребята, но ваши родители пришли к нам не с пустыми руками,
                  у них есть для вас ответное слово.
            ТАНЕЦ
 родителей

 (флешмоб)

Уч. Дорогие наши мамы!
       Вы так многому научили нас,
       И конечно шутке выпала минутка.
(Выходят 3 детей)
Мама научила меня ПРЕОДОЛЕВАТЬ НЕВОЗМОЖНОЕ: "Закрой рот и ешь
суп"...
Мама научила меня УВАЖАТЬ ЧУЖОЙ ТРУД: "Если вы собрались
поубивать друг друга, идите на улицу, я только что полы вымыла".
Мама научила меня ВЕРИТЬ В БОГА: "Молись, чтобы эта гадость
отстиралась".
Мама научила меня ДУМАТЬ О ПОСЛЕДСТВИЯХ: "Вот вывалишься сейчас
из окна, не возьму тебя с собой в магазин".
Мама научила меня СТОЙКОСТИ: "Не выйдешь изза стола, пока не доешь".
Мама объяснила мне ПРИЧИННОСЛЕДСТВЕННЫЕ СВЯЗИ: "Если ты
сейчас не перестанешь реветь, я тебя отшлёпаю".
Мама научила меня ЭКСТРАСЕНСОРИКЕ: "Надень свитер, я же знаю, что
тебе холодно!"
(Выходят 3 детей) Любимые фразы наших родителей:
Хотеть не вредно, я тоже много чего хочу.
Оденься тепло, я тебя лечить не буду.
Ешь кашу, а то расти не будешь.
Я твоя мама, и я лучше знаю.
Вот погоди, папа вернется с работы.
Вот будут у тебя свои дети, тогда узнаешь.
Я тебе уже тысячу раз говорила.
Пока все не съешь, сладкого не получишь.
Я все вижу.
У меня в твоем возрасте вообще ничего такого не было.
Я в твоем возрасте все сама умела делать.
Вот вырастешь, начнёшь зарабатывать – тогда делай что хочешь.
Не таскай куски, через полчаса ужинать будем.
Не раскидывай свои вещи.
Вот у соседей ребёнок – золото, не то, что ты
И за что мне такое наказание?
Уч. Ну, а если серьёзно,
       Незримо следуют родители за нами
       И в радости и в час, когда пришла беда,
       Они стремятся оградить нас от печалей,
       Но мы, увы, их понимаем не всегда. Уч. Вы нас простите, милые, родные,
       У нас ведь, кроме вас, дороже нет людей.
       Как говорится, дети — радость в жизни,
       — А вы для нас... опора в ней!
       Мы вас любим! Мы вас любим!
ТАНЕЦ
 мальчиков 4 «А» класа

 (флешмоб)
Учитель: А сейчас самый важный и долгожданный этап нашего праздника
награждение выпускников. И сегодня, в торжественной обстановке, разрешите
открыть церемонию вручения дипломов об окончании начальной школы.
Для вручения диплома об окончании начальной школы
на сцену приглашается ………….(дети по списку)
(отбивка)
Дети поют песню
мелодию "Голубой вагон" крокодила Гены.
1.Школу мы начальную закончили,
   Переходим в среднее звено
   Даже все отличники напуганы,
   Ведь наверно сложное оно
Припев
Скатертью, скатертью
Дальний путь стелется
И упирается прямо в небосвод
Каждому, каждому в лучшее верится
Катится, катится жизни колесо
2. Будут ожиданья ненапрасными
    Много ждёт открытий впереди
    Будут все учителя прекрасными
    Лишь дорогой правильной идти
Припев Учитель: За подготовку к празднику, хочу сказать спасибо нашим родителям.
(хлопаем)
Учитель: Вот и подошел к концу наш праздник.
Хочу пожелать вам, ребята, перед дальней дорогой
Не так уже мало, не так уже много;
Чтоб солнце светило, чтоб радостно было
По лесенке знаний с друзьями шагать.
Чтоб горенесчастье вас всех обходило,
Чтоб весело было расти и мечтать!
На этом наш праздник, посвящённый окончанию начальной школы,
окончен. Спасибо!
А сейчас, давайте проводим наших выпускников
(Все дети выстраиваются на сцене, после вручения всех дипломов
фотографируются и под музыку, уходят друг за другом.)

file_name: Выпускной бал в 4 классе.docx

intro: Уважаемые коллеги. Предлагаю вам разработку праздника "До свидания, начальная школа!".  В разработке сценария представлено много песен, интересных стихов , весёлых сценок. Желающие провести праздник по представленному сценарию, могут воспользоваться минусовками песен  на моём сайте: marina_korzeneva@mail.ru. На этот же сайт будет размещена  презентация к сценарию.Уважаемые коллеги. Предлагаю вам разработку праздника "До свидания, начальная школа!".  В разработке сценария представлено много песен, интересных стихов , весёлых сценок. Желающие провести праздник по представленному сценарию, могут воспользоваться минусовками песен  на моём сайте: marina_korzeneva@mail.ru. На этот же сайт будет размещена  презентация к сценарию.

title: Сценарий выпускного бала в 4 классе


extracted_text:
Занятие 126 «ЗВУКИ «Ф – Ф’»
Цель: 1. Определение места звуков «Ф – Ф’» в словах.
            2. Деление слов на слоги. Составление схем слогового состава.
            3. Закрепление употребления предлогов В, НА.
Ход занятия:
1. Оргмомент: «Театр мимов»
 Изобразить действие фотографа, шофера, футболиста, повязываем шарф,
фартук.
2. Сообщение темы занятия:
 Характеристика звуков «Ф – Ф’»
3. Произнесение звуков логопедом, детьми хором. индивидуально.
4. Слоговой анализ, преобразование, составление схем слогов.
АФ, ИФ, ФИ.
Игра : «Живые звуки», по следам анализа
5. Произнесение звуковой цепочки.
фа – фи – фа – фа
фи – фа – фи – фи
фи – фи – фи – фа
фы – фы – фи – фи
6. Физкультминутка: Прежде чем играть в футбол, нужно сделать
разминку.
А сейчас все по порядку
Встанем дружно на зарядку.
Руки в стороны, согнули,
Вверх подняли, помахали.
Спрятали за спину их и оглянулись:
Через правое плечо, через левое еще.
Дружно присели, пяточки задели, На носочки поднялись,
Отпустили руки вниз.
Имитация игры в футбол.
 Кем были? (футболистами)
7. Развитие просодии:
Сказала тетя: «Фи, футбол».
Сказала мама: «Фу, футбол»,
Сестра сказала: «Ну, футбол…»
А я ответил:  «Во, футбол!»
8. Выделение звуков «Ф – Ф’» в произношении по картинкам.
Филя
Фома
9. Игра: «Телеграф»
10. Игра: «Что изменилось?», «Чего не стало?»
11. Составление предложений с использованием картинок.
Распространение предложений однородными членами.  Закрепление
употребления предлогов В, НА.
12. Итог, оценка.

file_name: занятие 126.doc

intro:
Цель: 1. Определение места звуков «Ф – Ф’» в словах.
            2. Деление слов на слоги. Составление схем слогового состава.
            3. Закрепление употребления предлогов В, НА.
Ход занятия:
1. Оргмомент: «Театр мимов»
- Изобразить действие фотографа, шофера, футболиста, повязываем шарф, фартук.
2. Сообщение темы занятия:
- Характеристика звуков «Ф – Ф’»
3. Произнесение звуков логопедом, детьми хором. индивидуально.
4. Слоговой анализ, преобразование, составление схем слогов.
АФ, ИФ, ФИ.
Игра : «Живые звуки», по следам анализа
5. Произнесение звуковой цепочки.
фа – фи – фа – фа
фи – фа – фи – фи
фи – фи – фи – фа

title: Занятие 126 «ЗВУКИ «Ф – Ф’»


extracted_text:
муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развитие ребенкадетский сад №2»
ПРОЕКТ
Создание условий в ДОУ
для проведения воспитательнообразовательной деятельности
по подразделу социальнокоммуникативного развития дошкольников
"Формирование основ безопасности".
2018г Формирование основ безопасного поведения ребенкадошкольника
1. Актуальность проблемы формирования ОБЖ в дошкольном возрасте
2. Принципы организации психологопедагогической работы
3. Создание условий для ознакомления детей с основами безопасности
4. Средства ознакомления детей с основами безопасности
5. Деятельностный подход при ознакомлении детей с основами безопасности
6. Методы ознакомления детей с основами безопасности
7. Взаимодействие с родителями
Актуальность проблемы формирования ОБЖ в дошкольном возрасте
Общеизвестно, что детство это уникальный период в жизни человека, именно в это
время   формируется   здоровье,   происходит   становление   личности.   Опыт   детства   во
многом определяет взрослую жизнь человека. В начале пути рядом с беззащитным и
доверчивым малышом находятся самые главные люди в его жизни  это родители и
воспитатели.   Благодаря   их   любви   и   заботе,   эмоциональной   близости   и   поддержке,
ребенок растет и развивается, у него возникает доверие к миру и окружающим его
людям. Мы с вами желаем нашим детям счастья. И все наши попытки уберечь их от бед
и невзгод продиктованы этим.
Мы   хотим,   чтобы   их   жизнь   была   умной   и   праздничной,   наполненной   богатым
содержанием,   солнечной   и   удачливой.   Но   главное      научить   их   быть   счастливыми.
Сегодня   реальность   такова,   что   в   современном   мире   никто   не   застрахован   ни   от
социальных потрясений, ни от стихийных бедствий, ни от экологических катаклизмов, ни от роста преступности, ни от экономической нестабильности. К сожалению наша
ментальность «игнорирует» бесценность человеческой жизни, поэтому «сверхзадача»
состоит в том, чтобы дети поняли: человеческий организм  сложное, но в высшей
степени   хрупкое   создание   природы,   и   себя,   свое   здоровье,   свою   жизнь   надо   уметь
беречь и защищать.
Об актуальности данной темы можно говорить много и все будет главное. Как сберечь
здоровье детей? Как помочь разобраться в многообразии жизненных ситуаций? Как
научить   помогать   друг   другу?   Проанализировав   понятия   «экстремальный»,
«безопасность», мы поймем: то, что для взрослого не является проблемной ситуацией,
для   ребенка   может   стать   таковой.   Особую   тревогу   мы   испытываем   за   маленьких
беззащитных граждан  дошколят. С первых лет жизни любознательность ребенка, его
активность   в   вопросах   познания   окружающего,   поощряемая   взрослым,   порой
становится небезопасным для него. Формирование безопасного поведения неизбежно
связано с целым рядом запретов. При этом взрослые люди, любящие и опекающие своих
детей, порой сами не замечают, как часто они повторяют слова: «не трогай», «отойди»,
«нельзя».   Или,   напротив,   пытаются   объяснить   чтолибо   путем   долгих   и   не   всегда
понятных детям наставлений. Все это дает обратный результат.
Те,   кто   проработал   долгое   время   в   детском   саду,   отмечают,   что   дети   стали
несамостоятельными, безынициативными, не могут принимать самостоятельно решение,
не знают, к кому обратиться за помощью, не умеют принимать правильное решение в
экстремальных   ситуациях,   не   знают   правила   поведения   по   технике   безопасности.
Трудно   не   согласиться   с   мнением   многих   педагогов,   что   нельзя   растить   детей
«отчужденных» от жизни на данном этапе. Главная цель по воспитанию безопасного
поведения у детей  дать каждому ребенку основные понятия опасных для жизни
ситуаций   и   особенностей   поведения   в   них.   Безопасностьэто   не   просто   сумма
усвоенных знаний, а умение правильно вести себя в различных ситуациях. Итак, актуальность  темы – «Безопасность дошкольников» обусловлена  объективной
необходимостью   информирования   детей   о   правилах   безопасного   поведения,
приобретения ими опыта безопасного поведения в быту, важностью целенаправленной
деятельности в этой области.
Содержание   подраздела   социальнокоммуникативного   развития   дошкольников
"Формирование основ безопасности" направлено на достижение целей формирования
основ   безопасности   собственной   жизнедеятельности   и   формирования   предпосылок
экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих
задач:
 формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы
ситуациях и способах поведения в них;
   приобщение   к   правилам   безопасного   для   человека   и   окружающего   мира   природы
поведения;
   передачу   детям   знаний   о   правилах   безопасности   дорожного   движения   в   качестве
пешехода и пассажира транспортного средства;
 формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным
для человека и окружающего мира природы ситуациям.
Безопасность жизнедеятельности рассматривается как предупреждение потенциальной
опасности.   В   понятие   «безопасность   жизнедеятельности   в   ДОУ»   исследователи
включают   охрану   жизни   и   здоровья   детей,   обеспечение   безопасных   условий   труда
сотрудников ДОУ, защиту от экологических катастроф и терроризма.
Обеспечение   безопасности   жизнедеятельности   детей   в   ДОУ   заключается   в
формировании   у   них   основных   понятий   об   опасностях,   выработке   умений прогнозировать их последствия, правильно оценивать свои возможности и принимать
обоснованные решения безопасного поведения в различных ситуациях.
В   период   дошкольного   детства   происходит   интенсивное   освоение   мира   как
взаимосвязанного и взаимозависимого ценностного мира природы, социума и человека;
идет процесс познания ценностей и смыслов жизни, формирования основ безопасного
поведения.
Социализация   это  вхождение  в  мир людей,  в  систему  социальных связей. Доктор
педагогических наук профессор С.А. Козлова в «Концепции  социализации ребенка»
говорит: «Процесс социализации совпадает с нравственным воспитанием. Он включает
в   себя   усвоение   знаний,   формирование   отношений,   преображения   в   практике
адекватного поведения».
Социальное развитие  многоаспектное явление, включающее и процесс приобщения к
основам безопасности жизнедеятельности. В этом плане актуальны задачи, связанные не
только с сообщением знаний о безопасности жизнедеятельности и выработке умений
адаптироваться в различных ситуациях, но и формированием осознанного отношения к
принятию   имеющихся   и   сложившихся   в   обществе   ценностей.   Социальное   развитие
предполагает   познание   ребенком   сверстника   и   взрослого,   сформированность
коммуникативных навыков. Оно характеризуется уровнем освоения детьми различных
норм   и   правил   поведения.   По   мере   освоения   таких   правил   и   норм   дети   старшего
дошкольного возраста начинают регулировать свое поведение. Усвоение норм и правил,
стремление следовать образцам позволяют ему легко «врасти» в ту культуру, в которой
он   живет.   Внутреннее   эмоциональное   отношение   ребенка   к   окружающей
действительности   формируется   из   его   практических   взаимодействий   с   этой
действительностью,   и   новые   эмоции   возникают   и   развиваются   в   процессе   его
чувственнопредметной деятельности. Решить   поставленные   задачи   и   достичь   данного   результата   возможно   при
осуществлении   компетентностного   подхода.

(«компетентности»

  как
характеристики   личности,   обладающей   набором   определенных   компетенций   В
зависимости   от   вида   деятельности   или   сферы   активности   индивида   набор
компетенций разный, к тому же их качество и количество на разных возрастных
этапах развития людей различных социальных групп отличается.)
Принципы организации воспитательнообразовательной работы
Прежде чем начать работу, необходимо соблюдать следующие принципы организации
работы.
• Принцип полноты. Содержание работы должно быть реализовано по всем разделам.
Если   какойлибо   раздел   выпадает   из   рассмотрения,   то   дети   оказываются   не
защищенными от представленных в нем определенных источников опасности.
• Принцип системности.  Работа должна проводиться системно, в течение года при
гибком распределении содержания перспективного плана в течение дня. Необходимо
иметь в виду, что тематический недельный план не может предвосхищать все спонтанно
возникающие ситуации и возникающие вопросы.
•   Принцип   учета   условий   городской   и   сельской   местности.  Известно,   что
городские и сельские дошкольники имеют разный опыт взаимодействия с окружающей
средой. Т.е. у каждого ребенка существует свои опыт осознания источников опасности,
что определяется условиями проживания и семейным воспитанием.
•   Принцип   возрастной   адресованности.  При   работе   с   детьми   разного   возраста
содержание обучения выстраивается последовательно от простого к сложному.
•   Принцип   интеграции.  Работу   по   воспитанию   безопасного   поведения   ребенка
дошкольника   необходимо   проводить   во   всех   видах   детской   деятельности,   часто исподволь,   естественно   и   органично   интегрировать   в   целостный   педагогический
процесс.
•   Принцип   преемственности   взаимодействия   с   ребенком   в   условиях
дошкольного учреждения и в семье.  Педагог и родитель в вопросах безопасности
ребенка   должны   придерживаться   единой   концепции,   действовать   сообща,   дополняя
друг друга.
Создание условий для ознакомления детей с основами безопасности
•   Воспитательная   среда:  необходимо   создание   атмосферы   душевного   тепла   и
эмоционального благополучия, и в которой ребенок будет чувствовать себя уверенным,
устойчивым к стрессам.
• Предметная среда:  В первую очередь это безопасная среда, в которой имеется
место, для ознакомления ребенка с основами безопасности (альбомы, дидактические
игры, книги, макеты, различные виды театра, атрибуты для сюжетноролевых игр и пр.).
Игровое   пространство   необходимо   обогатить   элементами,   стимулирующими
познавательную   активность   дошкольника.   Необходима   интеграция   с   другими
  что   способствует   формированию   у   детей
образовательными   областями,
интеллектуальный потенциал, формирует такие жизненно важные качества, как, как
находчивость,   самостоятельность,   быстрота,   ловкость,   привычка   к   трудовому,
умственному, физическому усилию, уверенность в своих действиях, развитие эмпатии.
Средства ознакомления детей с основами безопасности
Самым   важным   средством   ознакомления   ребенка   с   основами   безопасности,   служит
сама социальная действительность. Она воздействует на ребенка, и задача взрослого,
находящегося   рядом   с   малышом,   помочь   накопить   социальный   опыт,   показать
социальный мир "изнутри", помочь найти свое место в нем, быть активным участником. Другим,   не   менее   важным   средством   являются   предметы   окружающие   ребенка,
созданные руками человека. Они разнообразны по свойствам, качествам и функциям. И
задача   педагога,   привлечь   внимание   ребенка   к   ним,   создать   условия   безопасного
взаимодействия с предметом, и только тогда, предмет, для каждого отдельного ребенка
станет средством познания мира. важно добиваться от каждого ребенка понимания им
принципов работы того или иного прибора, безопасности его для окружающих, отсюда
и   проблемнопоисковая   активность:   для   чего   и   почему?   Со   временем   ребенок
самостоятельно выделяет опасность в окружающем.
Еще одним средством ознакомления с основами безопасности является художественная
литература.   Она   одновременно   является   источником   знаний   и   описанием   чьегото
опыта   взаимодействия   с   окружающим.   Для   этого   используются   произведения
различных   жанров:   сказки,   рассказы,   стихи,   пословицы,   загадки.  (Е.   Хоринский
«Спичканевеличка»,   Б.   Житков   «Пожар   в   море»,   Л.   Толстой   «Пожар»,
«Пожарные   собаки»;   С.   Маршак   «Рассказ   о   неизвестном   герое»,   «Пожар»;   С.
Маршак   «Кошкин   дом»,   «Колобок»,   «Приключения   Буратино»,   К.   Чуковский
«Телефон», «Айболит», Н. Носов «Телефон") Книжные иллюстрации также являются
средством приобщения детей к основам безопасности.
Деятельностный подход при ознакомлении детей с основами безопасности
Деятельность является одновременно условием и средством, обеспечивающим ребёнку
возможность  активно познавать окружающий  его мир и самому становиться частью
этого   мира.   В   совместной   деятельности   взрослого   и   ребенка   происходит   передача
социального   опыта:   ребенок   может   видеть   и   понимать   какой   опасности   можно
подвергнуться не соблюдая правила безопасного поведения, и в то же время учится
избегать   опасных   ситуаций.   В   деятельности   ребенок   учится   сопереживанию,
переживанию,   овладевает   умением   проявлять   своё   отношение   и   отражать   это   в
поступках   и   на   деле   в   разных   опасных   ситуациях.   Деятельность   дает   ребенку
возможность быть самостоятельным в познании мира. Рассмотрим виды деятельности, через которые ребенок познает основы безопасного
взаимодействия с окружающим.
Итак игра. По определению А.Н. Леонтьева игра дает ребенку «доступные для него
способы   моделирования   окружающей   жизни,   которые   делают   возможным   освоение,
казалось бы, недосягаемой для него действительности».
Игра   ребенка   является   хорошим   диагностическим   материалом:   в   играх   ребёнка
отражаются   наиболее   значимые   события,   по   ним   можно   проследить,   что   волнуют
общество, какие опасности подстерегают ребенка дома. От содержания игры зависят
поступки детей в тех или иных ситуациях, их поведения, отношения друг к другу.
Отражая в игре события окружающего мира, ребенок как бы становится их участником,
знакомится с миром, действуя активно. В игре дети в основном отображают то, что их
особенно поразило, то неудивительно, что темой детских игр может стать яркое, но
отрицательное явление или факт.
В   работе   по   формированию   основ   безопасного   поведения   воспитателю   необходимо
использовать все виды игр: словеснонаглядные, настольнопечатные, дидактические,
сюжетноролевые, театрализованные игры.
Через   продуктивные   виды   деятельности,   такие   как   рисование.   лепка,   аппликация,
  дети   отражают   окружающую   их   действительность.
конструирование,
Отражение,построенное на работе воображения, на отображении своих наблюдений, а
также   впечатлений,   полученных   через   слово,   картинку   и   другие   виды   искусства.
ребенокдошкольник   рисование   соединяет   с   игрой.   существует   даже   такой   термин
"играрисование" (Р.И. Жуковская), т.е. это такое состояние ребёнка, когда он, рисуя,
видит   себя   участником   того,   что   изображает.   Девочки,   рисуя   ситуацию   из   сказки
«Кошкин   дом»,   видят   в   кошке   себя.   Мальчики,  рисуя   пожарных,   изображают   себя
пожарными.   От   того,   как   ребёнок   воспринимал   социальные   явления,   какое   у   него
сложилось отношение, будет зависеть характер изображения этих явлений, выбор цвета, расположение  предметов  на  листе, их взаимосвязь.  Итак  «деятельность  отражения»
позволяет   ребёнку   с   помощью   фантазии   вжиться   в   мир   взрослых   и   познавать   его,
однако она не даёт ему возможности реально, практически участвовать в социальной
жизни. Между тем именно участие в жизни взрослых, приобретение собственного опыта
взаимоотношений   с   детьми   не   в   процессе   и   по   поводу,   например,   игры   с   ее
спасительным «как будто», а при решении жизненно важных и значимых вопросов  и
дают ребенку возможность почувствовать себя равноправным членом человеческого
сообщества.
Познание окружающего у детей происходит через предметную деятельность, которая
заключает в себе возможность познавать ближайшее окружение с помощью всей группы
сенсорных   чувств.   Манипулируя   с   предметами,   ребенок   узнает   об   их   свойствах,
качествах, а затем и назначении и функциях, овладевает операционными действиями. В
окружении   ребенка   должны   быть   предметы,   с   помощью   которых   он   знакомится   с
правилами безопасного обращения с ними.
Социальный   опыт   ребёнка   обогащает   освоение   трудовой   деятельности.   Ребёнок,
наблюдая за действиями взрослых, начинает подражать им, делая попытки подмести
пол, полить цветы, постирать белье. По мере приобретения трудовых умений, ребёнок
приобретает чувство уверенности, помноженное на знания безопасного взаимодействия
с предметами, и это уменьшает опасность не выживания в отсутствии взрослых. Во
время труда развиваются волевые качества, формируются умения прилагать усилия для
достижения цели. И чем раньше он начнет испытывать удовольствие от своих трудовых
усилий, тем оптимистичнее будет смотреть на мир, так как приобретет уверенность в
своей способности преодолевать трудности.
Через наблюдение ребенком окружающего мира обогащается социальный опыт ребенка.
Что бы ни делал ребенок, он всегда наблюдает и все запоминает (поведение взрослых в
опасных   ситуациях,   взаимоотношения   с   другими   людьми).   Процесс   наблюдения   у
ребенка всегда активен, даже если внешне эта активность выражается слабо. Именно наблюдение способствует миропониманию, формируют картину мира. Но к сожалению,
в   эту   картину   может   войти   и   отрицательный   опыт,   и   задача   взрослых   постараться
расставить правильные приоритеты, если такой опыт все же был получен. Наблюдение
окружающего может быть как пассивным, так и активным. И если ребенок есть ребенок
наблюдает за деятельностью, поступками, взаимоотношениями людей, участвуя в них
(тушит подожженные листья, закрывает все краны с водой, прежде чем уйти кудато,
тушение зажженной свечи), то он включаются и в общую эмоциональную атмосферу,
наблюдая за тем, как взрослые выражают свое настроение, как радуются и грустят;
перенимают социально принятые формы выражения чувств. Наблюдение стимулирует
развитие   познавательных   интересов,   рождает   и   закрепляет   правила   обращения   с
опасными предметами.
Передача   опыта   от   взрослого   к   ребенку   происходит   через   обучение.   В   процессе
непосредственно   образовательной   деятельности   ребенок   имеет   возможность
приобретать   знания   под   руководством   взрослого   человека,   который   организует
сообщение   знаний,   и   контролирует   их   усвоение   детьми,   вносит   необходимую
коррекцию, через беседы, чтение художественной литературы; экспериментирование и
опыты; изобразительную и конструктивную деятельность.
Таким   образом,   ребенок   знакомится   с   основами   безопасности   с   помощью
разнообразных средств. Именно они становятся источниками познания мира. Каждое
средство важно само по себе, и во взаимосвязи с другими средствами, организованными
в единый педагогический процесс.
Методы ознакомления детей с основами безопасности
Метод   сравнения.  Метод   сравнения   помогает   детям   выполнять   задания   на
группировку и классификацию.
Метод   моделирования   ситуаций.  Моделирование   ситуаций   дает   ребенку
практические умения применить полученные знания на деле и развивает мышление, воображение   и   готовит   ребенка   к   умению   выбраться   из   экстремальных   ситуаций   в
жизни.
Метод повторения.  В непосредственно образовательной деятельности он выступает
как   ведущий   метод   или   методический   приём.   Повторение   приводит   к   появлению
обобщений,   способствует   самостоятельному   формулированию   выводов,   повышает
познавательную активность.
Экспериментирование   и   опыты.  Экспериментальная   деятельность   дает   ребенку
возможность   самостоятельно   находить   решение,   подтверждение   или   опровержение
собственных   представлений.   Ценность   этого   метода   в   том,   что   он   дает   ребенку
возможность   самостоятельно   находить   решение,   подтверждение   или   опровержение
собственных представлений.
Игровые   приемы.  Повышают   качество   усвоения   познавательного   материала   и
способствуют закреплению чувств.
Составление   творческих   рассказов
воображения, использование опыта, закреплению знаний.
способствует   развитию   творческого
Взаимодействие с родителями
В деле решения вопроса безопасности ребенка не последнюю роль играют родители
этого самого ребенка, которые должны быть примером и эталоном для малыша. В семье
и детском саду должен соблюдаться принцип единства требований. И тут воспитателю
очень   важно   помнить,   прежде   чем   начинать   работу   с   детьми   по   обучению   их
безопасному   поведению,   необходимо   определить   готовность   к   сотрудничеству   с
детским садом, а также уровень осведомленности родителей в этом вопросе. Для этого
необходимо провести анкетирование и на основании полученных результатов строить
работу с родителями. Важно   добиться   от   родителей   понимания   того,   что   нельзя   требовать   от   ребенка
выполнения какоголибо правила поведения, если они сами не всегда ему следуют. Их
особая родительская ответственность заключается в том, чтобы дома было как можно
меньше опасных ситуаций.
Этот   вопрос   можно   решить   на   родительском   собрании,   посвященном   проблеме
безопасности, совместными усилиями разработать план работы, затем стимулировать
активное участие этих родителей в работе по профилактике безопасности через беседы,
консультации,   проекты,   участие   в   досуговых   мероприятиях   по   теме,   участие   в
выставках рисунка, фотовыставках. Своевременно информировать родителей о тех или
иных мероприятиях в группе, ДОУ, городских мероприятиях.
Итак, можно сказать, что вопрос формирования основ безопасности жизнедеятельности
является актуальным. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в социально
адаптированной личности. Неопределенность современной окружающей среды требует
не только высокую активность человека, но и его умения, способности адекватного
поведения. Дошкольный возраст  период впитывания, накопления знаний. Важно не
только   оберегать   ребенка   от   опасности,   но   и   готовить   его   встрече   с   возможными
трудностями,   формировать   представление   о   наиболее   опасных   ситуациях,   о
необходимости соблюдения мер предосторожности, прививать ему навыки безопасного
поведения в быту совместно с родителями, которые выступают для ребенка примером
для подражания.
Тип проекта:
По содержанию: познавательно  творческий.
По числу участников: групповой (дети старшей группы)
По времени проведения: долгосрочный Актуальность:
У детей дошкольного возраста отсутствует та защитная психологическая реакция
на дорожную обстановку, которая свойственна взрослым. Их жажда знаний, желание
постоянно открывать чтото новое часто ставит ребенка перед реальными опасностями,
в   частности   и   на   улицах.  Предоставленные   самим   себе,   дети   мало   считаются   с
реальными   опасностями   на   дороге.   Объясняется   это   тем,   что   они   не   умеют   еще   в
должной   степени   управлять   своим   поведением.   Они   не   в   состоянии   правильно
определить расстояние до приближающейся машины и ее скорость и переоценивают
собственные   возможности,   считают   себя   быстрыми   и   ловкими.   У   них   еще   не
выработалась способность предвидеть возможность возникновения опасности в быстро
меняющейся дорожной обстановке. Поэтому они безмятежно выбегают на дорогу перед
остановившейся машиной и внезапно появляются на пути у другой.
    Формирование у детей навыков осознанного безопасного поведения на улицах
города реализуется через активную деятельность всех участников проекта.
Известно, что привычки, закреплённые в детстве, остаются на всю жизнь, поэтому
одной из важных проблем в обеспечении безопасности дорожного движения является
профилактика   детского   дорожного   травматизма   в   дошкольных   учреждениях.
Знакомить   детей   с   правилами   дорожного   движения,   формировать   у   них   навыки
правильного   поведения   на   дороге   необходимо   с   самого   раннего   возраста,   так   как
знания,   полученные   в   детстве,   наиболее   прочные;   правила,   усвоенные   ребенком,
впоследствии становятся нормой поведения, а их соблюдение  потребностью человека.
Поэтому изучение Правил дорожного движения, является одной из главных задач
на сегодняшний день, а способствовать этому будет работа над проектом, посвящённая
изучению Правил дорожного движения.
Цель: Формирование у детей знаний правил безопасности дорожного движения, навыки
дисциплинированного поведения в различных неожиданных ситуациях, которые могут возникнуть на улице,в транспорте через познавательноигровую деятельность детей, а
также через ИКТ.
Задачи:
•
движения;
Создавать   условия   для   сознательного   изучения   детьми   Правил   дорожного
•
•
•
•
•
их.
•
•
обобщить и расширить знания детей о правилах дорожного движения;
повысить ребенку уровень знаний по безопасному поведению на улицах и дорогах.
содействовать формированию установки на безопасное поведение на дорогах;
развивать мотивацию к безопасному поведению на дорогах;
развивать у детей умение оценивать   дорожнотранспортные ситуации и решать
воспитать законопослушного участника дорожного движения;
оптимизировать работу с родителями детей старшего дошкольного возраста по
изучению   и   закреплению   знаний   о   правилах   дорожного   движения   с   помощью
разнообразных методов и приёмов;
побуждать   родителей   быть   примером   для   своих   детей,   в   соблюдении   правил
•
дорожного движения;
формировать интерес у родителей к совместному обучению детей безопасного
•
поведения на дорогах;
Проект включает в себя три этапа:
1.
2.
Подготовительный этап.
Основной этап.
Заключительный этап.
3.
Предполагаемый результат:
Дети: к окончанию проекта ребёнок должен:
• знать алгоритм перехода дороги « остановись – посмотри – перейди»;
• уметь выбрать способ перехода проезжей части дороги, различать пешеходные
переходы   (наземный,   надземный,   подземный,   регулируемый,   нерегулируемый)   и средства   регулирования   дорожного   движения   (светофор,   регулировщик),   а   так   же
дорожные знаки;
• знать правила перехода проезжей части по регулируемому и нерегулируемому
пешеходным переходам,
совершенствовать исследовательскую деятельность детей;
сформированные знания о дорожных знаках;
соблюдение элементарных ПДД,
•
•
•
Родители:
•
•
тесное сотрудничество с педагогами;
расширение   педагогической   грамотности   родителей   по   вопросам
безопасного поведения детей на дорогах.
повышение знаний по безопасности;
взаимосвязь с родителями по созданию совместных проектов.
Педагог:
•
•
Этапы работы над проектом:
1. Подготовительный этап.
Содержание деятельности воспитателя и детей:
 выбор темы и ее актуальность;
 формулировка цели и определение задач;
 подборка материала по теме проекта:
подбор   методической,   научнопопулярной   и   художественной   литературы,
иллюстративный материал по данной теме,
   подбор  игрушек,   атрибутов   для   игровой,   театрализованной   деятельности   по
ПДД.
подбор информации для родительского уголка;
подбор дидактических, сюжетных игр, физминуток;
Работа с родителями:
 Беседа с родителями о предстоящей работе над проектом.
 Объявление о начале работы проекта и его задачах.
2. Основной этап Содержание деятельности воспитателя и детей:
Проведение цикла занятий по ПДД:
 «Поведение детей в общественном транспорте»,
 «Безопасное поведение на улице»
 «Перекресток. Знакомство с работой водителя»,
 «Дорожные знаки»,
 «Я иду по улице»,
Знакомство с  художественной литературой:
Е. Житков «Светофор», С. Михалков «Моя улица», «Дядя Степа » Н. Калинин
«Как ребята переходили улицу», В. Сиротов «Твой товарищ светофор», П. В.
Ивнев «Как разговаривает улица», И. Серяков «Законы улиц и дорог», А. Иванов
«Как неразлучные друзья дорогу переходили», Л. Гальперштейн «Шлагбаум», Г.
Юрмин «Любопытный мышонок».
Рассматривание плакатов по безопасности дорожного движения с детьми.
Загадки о транспорте.
Считалочки.
Пословицы
Беседы:
 «Безопасность на дороге»
 «Знаки дорожные помни всегда»;
 «Осторожно, дорога! »;
  «Транспорт на улицах города»;
 «Правила для пассажиров»;
 «Правила поведения пешеходов»,
 Создание и решение  проблемной ситуации: «Мы на улице города»
Создание и решение  проблемной ситуации: «Ребенок потерялся»;
 «Полосатая зебра».
 «Если ты гуляешь один»;
 «Обязанности пешехода»;
 «Твой приятель светофор»  «Какие дорожные знаки встречаются тебе по дороге в детский сад»;
 «Сигналы регулировщика»;
 «Сведенья о дорогах»;
  «Правила перехода улицы»;
Рассматривание иллюстраций: «По дороге в детский сад»;
 «Школа пешеходных наук»,
 «Дорожные нарушения»,
  «История транспорта»,
 «Труд водителя»,
  «Машины специального назначения»,
 «Регулировщик».
Составление творческих рассказов:  «Что случилось бы, если бы все дорожные
знаки   исчезли?»;   «Что   случилось   бы,   если   бы   не   было   правил   дорожного
движения?»; «Истории в транспорте»; «Интересный случай на дороге».
Наблюдения:
 За видами транспорта,
 за трудом водителя,
 за пешеходной дорожкой
Дидактические игры: Дидактическая игра «Светофор»;
Дидактическая игра «Чем опасно? Расскажи правило»;
Дидактическая игра «Час пик»;
Дидактическая игра «Назови знак»;
Дидактическая игра «Угадай транспорт»;
Дидактическая игра «Мы едемедем»;
Дидактическая игра «Основы безопасности на прогулке»; Дидактическая игра «Мы  водители»;
Дидактическая игра «Веселый жезл»;
Дидактическая игра «Учись быть пешеходом»;
Дидактическая игра «Правила дорожного движения»;
Дидактическая игра «Можно  нельзя, правильно  неправильно»;
Дидактическая игра «Дорожные знаки»
Дидактическая игра «Светофор»,
Дидактическая игра «Наша улица»,
Подвижные игры:  «Жесты регулировщика»,  «Стоп», «Светофор». «Регулировщик»,
«Красный,   желтый,   зеленый»,   «Умелый   пешеход»,  «Лучший   пешеход»,   «Сигналы
светофора», «Пешеходы и автомобили», «Дорожные знаки и автомобили», и другие.
Сюжетноролевые   игры:  «Осторожна   улица!»,   «Поездка   на   автобусе»,
«Правила движения», «Машина».
Художественно  творческая деятельность:
•
•
•
•
•
Работа с родителями:
совместная   деятельность   родителей   и   детей   по   подбору   детских   стихов   и
рисование «Дорожные знаки»,
аппликация «Дорожные знаки», «Виды транспорта» (коллективные работы),
конструирование «Моя улица»,
коллективная работа «Улицы городка» (из песка),
лепка: «Веселый светофор», «Машины».
произведений по ПДД;
консультации для родителей по правилам дорожного движения:
«Как научить ребенка соблюдать правила дорожного движения»,
Консультация для родителей на тему «Безопасность детей – забота взрослых».
 «О поведение в общественном транспорте»
   «О   значении   обучения   детей   дошкольного   возраста   правилам   дорожного
движения».
Памятки для родителей  «Обучение дошкольников правилам дорожного движения»;
 «Как обучить ребёнка правилам поведения на улице».
 «Ребёнок переходит улицу».
Папки передвижки:
 «Взрослые! Вам подражают дети!».
 «Дисциплина на улице – залог безопасности пешехода»
 картотека дидактических игр по ПДД;
 картотека подвижных игр для детей по изучению правил дорожного движения;
Тестирование родителей:
 «Анкета для родителей по правилам дорожного движения»,
 «Изучение  отношения родителей к необходимости  обучения детей правилам
дорожного движения».
Выставка семейного творчества: «Грамотный пешеход»
Родительское собрание «Безопасность на дороге или грамотный пешеход».
Ответственные за выполнение: воспитатель, дети, родители.
Мероприятия, проведенные в рамках проекта:
 06.09.2017г Праздник "Единый день безопасности на дорогах" , МДОУ №2
(областной)
 22.11.2017г   Городской   семинар   "Комплексный   подход   в   организации
профилактики   детского   дорожнотранспортного   травматизма   в
образовательном учреждении", СОШ №5
 15.12.2017г Мастер  класс для педагогического класса СОШ №5

"Путешествие   в   страну   Геометриус   МДОУ   №2,   открытый   показ
образовательной деятельности для педагогического класса МОУ «СОШ №11»
г.о.Электросталь
 28.02.2018г Праздник "Страна знаков" с воспитанниками отряда ЮИД МОУ
«СОШ №5» г.о.Электросталь
 05.04.2018г Городская экскурсия "Пешеходный переход" МДОУ №2
 17.04.2018г Квест  марафон   с воспитанниками отряда ЮИД МОУ «СОШ
№5» г.о.Электросталь "Знаки помощники" МДОУ №2 Заключительный этап
3.
Содержание деятельности воспитателя и детей:
Родительская встреча с участием детей в форме викторины  «Безопасность на
дороге или грамотный пешеход»,  «Выставка совместных работ родителей и детей по
ПДД.
Итоги проекта:
Реализация проекта способствовала овладению детьми элементарными знаниями о
правилах безопасного поведения   на дороге, формированию навыков сознательного
отношения   к   соблюдению   этих   правил,   развитию   способностей   к   предвидению
возможной опасности. Дети стали проявлять интерес к собственной безопасности и
сохранению здоровья.
Работа   в   проекте   позволила   донести   до   каждого   ребенка   необходимость
неукоснительного выполнения правил, как залога его здоровья и безопасности.
Участие   в   проекте   родителей   повысило   значимость   проводимой   работы,   показало
актуальность и необходимость взаимодействия взрослого и ребенка в решении задач
безопасности.
Данный проект позволил сделать процесс приобщения детей к правилам безопасности
более интересным, доступным, значимым.
Литература:
•
Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность. Учебное пособие
по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. –
СПб.: «ДЕТСТВОПРЕСС», 2003.
•
Полынова   В.К.
  Основы   безопасности   жизнедеятельности   детей
дошкольного   возраста.   Планирование   работы.   Беседы.   Игры   –   СПб.:   ООО
«ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВОПРЕСС», 2010 г.
•
Комплексные занятия с детьми 4 – 7  лет / авт. сост. О.Ф. Горбатенко. Изд.
2е, доп. – Волгоград: Учитель, 2013 г. •
Открытые   мероприятия   для   детей   старшей   группы.   Образовательная
область «Художественно – эстетическое развитие». Практическое пособие для старших
воспитателей, методистов и педагогов ДОУ, родителей, гувернеров. – Авт. – сост.:
Аджи А.В., Кудинова Н.П. Воронеж: ООО «Метода», 2014 г.
•
И.Ю. Бордачева  наглядно дидактическое пособие «Дорожные знаки» для
детей 4 – 7 лет Издательство «МОЗАИКАСИНТЕЗ, 2013 г.
•
Крутецкая     В.А.   Моя   первая дорожная азбука     в картинках. – СПб.:
Издательский Дом «Литература», 2012.
•
•
•
www.detibdd.ru
https://bezdtp.ru/bezdtp/ru/about
Саулина   Т.Ф.     Три   сигала   светофора:   Ознакомление   дошкольников   с
правилами дорожного движения: Для работы с детьми 37 лет. – М.: МОЗАИКА –
СИНТЕЗ, 2010.

file_name: Проект ПДД.docx

intro: В данной презентации показана система работы в МДОУ №2 по формированию основ безопасности у дошкольников

title: ПРОЕКТ Создание условий в ДОУ для проведения воспитательно-образовательной деятельности по подразделу социально-коммуникативного развития дошкольников "Формирование основ безопасности".


extracted_text:
САБАҚ ЖОСПАРЫ
Пән аты: Информатика  №     сабақ     ______    Э31 тобы
Сабақтың тақырыбы: Сайттық қарапайым алғашқы бетін құру.
Сабақтың мақсаты: Кесте құрудың HTML тіліндегі тегтерін, визуалды редакторда кесте    құрудың
тәсілін үйрету. Жаңа тақырыпты оқыта отырып, логикалық  ойлау қабілеттерін дамыту.
Шығармашылық қабілеттерін, пәнге  деген сүйіспеншіліктерін  арттыру.
Сабақтың көрнекілігі: экран, проектор, слайдтар, плакаттар, мәтін енгізілген және
                                        тапсырмасы бар карточкалар
Сабақтың типі: жаңа тақырыпты түсіндіру сабағы
Оқушылар білуі тиіс: ғаламтормен жұмыс істеуді, HTML тілін.
Оқушылар меңгеруі тиіс: кесте құрудың HTML тіліндегі тегтерін, визуалды редакторда
  кесте құрудың тәсілін
     Теория
HTML дегеніміз   ағылшынша HyperTextMarkupLanguage, яғни гипертексті таңбалау тілі дегенді
білдіреді.Осы тіл арқылы сайттың парақтары жазылады.
Оны   ең   бірінші   болып   ашып,   әлемге   паш   еткен   интернеттің   атасы   Тим   БернерсЛи   деген
азамат.Ол мұндай тілді ашу үшін сол кезде қолданыста жүрген SGML деген тілді пайдаланған.|
HTML дің ең бірінші нұсқасы 90шы жылдардың басында пайда болған.Кейін Тим Бернер тілді
әркім өз білгендерінше бұрмалап кетпес үшін, сол тілді белгілі бір стандартқа бағындырмақ ниетпен
консорциумқұрылым ашқан.Ол W3C( World Wide Web Consortium) деп аталады.
1994   жылы   гипертексті   таңбалау   стандарттарының   екінші   версиясы   әзірленіп,   ал   1995   жылы
HTML3 версиясы CSS тің сүйемелдеуімен бірге жарық көреді.Одан соң 3.2 кейін 4.0 версиялар пайда
болады.
Ал қазір біз 1999 жылы пайда болған HTML дің 4.01 версиясын осы күнге дейін пайдаланып
келеміз.
HTML тегі деген не .
Сонымен, HTML  тегі дегенді түсіну үшін төмендегі суретке назар салайық, ондағы бұрышты
жақшаның   ішінде   орналасқан   бір   немесе   бірнеше   әріптерден   тұратын   сөздер   сол   "тег"   дегенді
сипаттайды.
Енді бұл тегтердің құрамына көз салайық.Олар ашық жабық тегтер болып және сыңар тегтер
болып екіге бөлінеді.
Енді осы гипертексті тілдің тәсілін пайдаланып, сайт парақшаларын қалай жазу керек екеніне
тоқталайық.Оны   жазу   үшін   әрине   редактор   керек   және   бұл   үшін ең   жақсысы   Notepad   ++   ті
пайдаланукерек.
HTML, HEAD, TITLE, BODY дегендерненібілдіреді.
Яғни,   бұл   жердегі   ,,,,,,   дегендер   де
HTML тегі деп аталады.
Бұл жерде жоғарыда айтып өткенімдей  HTML тегтері жұптасқан, яғни ашылатын, жабылатын
тегтері бар және жалғыздара тег болып екіге бөлінеді.
  парақшаның басын , ал  аяғын білдіреді.
  бұл жерде парақшаның тақырыбы, қанадай кодировкада(кирилица ма әлде басқа тілде)
сипаталатыны, жүктелетін басқа комекші программалар тізбегі т.с.сияқтылар жазылады.шаблонның
бұл бөлігі сайт бетіне шықпайды.
  бұл тег парақшаның денесі деп аталады яғни бұл жерде HTML тегтерімен не жазылса
сол сайт бетінен көрініс табады.
Webқұжаттың негізгі бөліктерінің бірікесте. Кесте дегенімізбағаналар мен жолдар бойымен
қиылысқан ұяшықтар жиынтығы.Кесте қандай да бір мақсатта, қандай да бір тақырыпта ақпаратты
орналастыру үшін қолданылады. Ұяшық бос болу үшін бос орын таңбаларын енгізу керек. Кесте
төмендегідей бөліктерден тұрады: Бағаналар тақырыбы;
Кесте тақырыбы;
Кесте ұяшықтарына келесідей ақпараттар орналасады: суреттер, сандар,мәтіндер немесе тағы да бір
шағын кесте.
Тапсырма:
Ұяшықтар;
1. Тегтерді қолданып, кестенің төмендегідей түрінжасаңдар
Сонымен біз тегтер жиының пайдаланып, блокнот қосымшасында кестелерді құрып көрдік. Ал
енді, SharePoint Designer визуалды редакторында кесте жасаймыз. Бұл редакторда кесте құру
үшін терезенің мәзір қатарынан Кесте мәзіріне кіреміз де, кестені қалағанымызша құра аламыз.
Мұнда кестені редакторлау Microsoft Office Word тағыдай жүреді.
Сабақты қорытындылау Үйге тапсырма Бағалау

file_name: Сайттың қарапайым алғашқы бетін құру..docx

description:
САБАҚ ЖОСПАРЫ
Пән аты: Информатика  №     сабақ     ______    Э31 тобы
Сабақтың тақырыбы: Сайттық қарапайым алғашқы бетін құру.
Сабақтың мақсаты: Кесте құрудың HTML тіліндегі тегтерін, визуалды редакторда кесте    құрудың
тәсілін үйрету. Жаңа тақырыпты оқыта отырып, логикалық  ойлау қабілеттерін дамыту.
Шығармашылық қабілеттерін, пәнге  деген сүйіспеншіліктерін  арттыру.
Сабақтың көрнекілігі: экран, проектор, слайдтар, плакаттар, мәтін енгізілген және
                                        тапсырмасы бар карточкалар
Сабақтың типі: жаңа тақырыпты түсіндіру сабағы
Оқушылар білуі тиіс: ғаламтормен жұмыс істеуді, HTML тілін.
Оқушылар меңгеруі тиіс: кесте құрудың HTML тіліндегі тегтерін, визуалды редакторда
  кесте құрудың тәсілін
     Теория
HTML дегеніміз   ағылшынша HyperTextMarkupLanguage, яғни гипертексті таңбалау тілі дегенді
білдіреді.Осы тіл арқылы сайттың парақтары жазылады.
Оны   ең   бірінші   болып   ашып,   әлемге   паш   еткен   интернеттің   атасы   Тим   БернерсЛи   деген
азамат.Ол мұндай тілді ашу үшін сол кезде қолданыста жүрген SGML деген тілді пайдаланған.|
HTML дің ең бірінші нұсқасы 90шы жылдардың басында пайда болған.Кейін Тим Бернер тілді
әркім өз білгендерінше бұрмалап кетпес үшін, сол тілді белгілі бір стандартқа бағындырмақ ниетпен
консорциумқұрылым ашқан.Ол W3C( World Wide Web Consortium) деп аталады.
1994   жылы   гипертексті   таңбалау   стандарттарының   екінші   версиясы   әзірленіп,   ал   1995   жылы
HTML3 версиясы CSS тің сүйемелдеуімен бірге жарық көреді.Одан соң 3.2 кейін 4.0 версиялар пайда
болады.
Ал қазір біз 1999 жылы пайда болған HTML дің 4.01 версиясын осы күнге дейін пайдаланып
келеміз.
HTML тегі деген не .
Сонымен, HTML  тегі дегенді түсіну үшін төмендегі суретке назар салайық, ондағы бұрышты
жақшаның   ішінде   орналасқан   бір   немесе   бірнеше   әріптерден   тұратын   сөздер   сол   "тег"   дегенді
сипаттайды.
Енді бұл тегтердің құрамына көз салайық.Олар ашық жабық тегтер болып және сыңар тегтер
болып екіге бөлінеді.
Енді осы гипертексті тілдің тәсілін пайдаланып, сайт парақшаларын қалай жазу керек екеніне
тоқталайық.Оны   жазу   үшін   әрине   редактор   керек   және   бұл   үшін ең   жақсысы   Notepad   ++   ті
пайдаланукерек.
HTML, HEAD, TITLE, BODY дегендерненібілдіреді.
Яғни,   бұл   жердегі   ,,,<title>,</title>,,   дегендер   де
HTML тегі деп аталады.
Бұл жерде жоғарыда айтып өткенімдей  HTML тегтері жұптасқан, яғни ашылатын, жабылатын
тегтері бар және жалғыздара тег болып екіге бөлінеді.
  парақшаның басын , ал  аяғын білдіреді.
  бұл жерде парақшаның тақырыбы, қанадай кодировкада(кирилица ма әлде басқа тілде)
сипаталатыны, жүктелетін басқа комекші программалар тізбегі т.с.сияқтылар жазылады.шаблонның
бұл бөлігі сайт бетіне шықпайды.
  бұл тег парақшаның денесі деп аталады яғни бұл жерде HTML тегтерімен не жазылса
сол сайт бетінен көрініс табады.
Webқұжаттың негізгі бөліктерінің бірікесте. Кесте дегенімізбағаналар мен жолдар бойымен
қиылысқан ұяшықтар жиынтығы.Кесте қандай да бір мақсатта, қандай да бір тақырыпта ақпаратты
орналастыру үшін қолданылады. Ұяшық бос болу үшін бос орын таңбаларын енгізу керек. Кесте
төмендегідей бөліктерден тұрады:

intro:
HTML дегеніміз -  ағылшынша HyperTextMarkupLanguage, яғни гипертексті таңбалау тілі дегенді білдіреді.Осы тіл арқылы сайттың парақтары жазылады.
Оны ең бірінші болып ашып, әлемге паш еткен интернеттің атасы Тим Бернерс-Ли деген азамат.Ол мұндай тілді ашу үшін сол кезде қолданыста жүрген SGML деген тілді пайдаланған.|

HTML дің ең бірінші нұсқасы 90-шы жылдардың басында пайда болған.Кейін Тим Бернер тілді әркім өз білгендерінше бұрмалап кетпес үшін, сол тілді белгілі бір стандартқа бағындырмақ ниетпен консорциум-құрылым ашқан.Ол W3C( World Wide Web Consortium) деп аталады.
1994 жылы гипертексті таңбалау стандарттарының екінші версиясы әзірленіп, ал 1995 жылы HTML3 версиясы CSS тің сүйемелдеуімен бірге жарық көреді.Одан соң 3.2 кейін 4.0 версиялар пайда болады.Кесте құрудың HTML тіліндегі тегтерін, визуалды редакторда кесте    құрудың тәсілін үйрету.

title: "Сайттың қарапайым алғашқы бетін құру." 1 курсқа арналган