extracted_text:
Урок - смотр знаний в 5 классе  по истории
Древнего Востока
Кравец Елена Владимировна
 учитель истории  МБОУ «лицей № 1» г. Комсомольск–на–Амуре, Хабаровский край
_________________________________________________________________________________________
Цели:
 контроль и систематизация знаний по теме «Древний Восток»
Задачи:
1. активизировать знания учащихся по изученной теме;
2. развивать умения обобщать и анализировать факты, делать выводы
3. способствовать формированию уважения к истории, культуре и традициям
народов Древнего мира
Оборудование:
 Диск с записью музыки Индии и Китая
 Карта «Древний Восток»
 Конверты с заданиями
 Кроссворд
 Макеты Великой Китайской стены, Висячих садов Семирамиды, изготовленные
детьми
 Зачетные книжки
Условия смотра:
1. Каждый ученик проходит испытания по станциям, продемонстрировав знания по
предмету и заработав оценку себе лично.
2. За каждый правильный ответ ученик получает заработанные баллы в зачетную
книжку. Ученик, набравший наибольшее количество баллов объявляется
победителем.
Этапы смотра знаний:
1.Разминка. За правильный ответ на разминке вручается жетон, дающий в основной
игре право на II попытку.
2.Историческая эстафета.
3.Подведение итогов. Награждение победителей.
                                       Вопросы разминки:
1. Что такое Древний Восток?
2. Что такое цивилизация. Назовите ее отличительные черты.
3.Восстание бедняков и рабов в Египте было около 1750 г. до н.э. Сколько лет
назад это было?
4.Разрушение Ниневии в Междуречье произошло в 612 г. до н.э. Сколько лет
назад это было? 5.Отгадай шараду:
Первая часть слова  название реки в Южной Азии.
Вторая часть слова – соединительный союз.
Третья часть слова – самая хвастливая буква в алфавите. (Индия)
6.Что это за личность? Кому принадлежат эти слова?
«Я – царь совершенный. Я начертал свои драгоценные слова на камне, чтобы
сильные не притесняли слабого, чтобы оказать справедливость сироте и
вдове… Если ктолибо из людей уничтожит мои законы, сотрет мое
начертанное имя на камне и напишет свое – будь то царь, будь то простой
человек, пусть великие боги проклянут его судьбу». (Хаммурапи, правитель
Вавилонского царства).
7.Отгадай загадки:
Он самый мудрый и почтенный,
Бог Брахма изо рта его создал,
И цвет его одежды белый.
К концу же жизни
Вдруг отшельником он стал (Брахман)
Этих слуг повсюду гнали,
 Жить в деревне запрещали.
Те в лачугах жалких спали,
На судьбу свою роптали. (Неприкасаемые).
Чтоб землю с севера обезопасить,
У гуннов землю отобрать,
Правители решили стену возвести,
Покой чтоб вечный обрести.
И людей великое множество
Согнали со всей страны.
Заставили ее строить,
Чтобы не было войны (Великая Китайская стена)
                           Историческая эстафета
                               1этап  картографический.
                    (проверяется умение работать с картой)
      1.На этом полуострове находится государство Индия (Индостан)
2.Эту страну в древности жители Африки называли «Черной землей»          (Египет)
3.Жители этой страны были первыми основателями колоний в Средиземном море
(Финикия).
4. Эта страна располагалась на севере древнего Междуречья (Ассирия)
5. На этой земле возникло древнее еврейское государство – Израильское царство
(Палестина). 6. В какой стране Востока возведены самые длинные стены (Китай).
7. В этой стране до недавнего времени существовало деление общества на касты
(Индия).
8. Эти две реки берут начало в горах Тибета (Янцзы и Хуанхэ).
9.Столицу этой страны в древности называли «логовищем львов» (Ниневию в
Ассирии).
10. Эти две реки берут начало в Гималайских горах (Инд и Ганг).
11. Эти горы защищают полуостров Индостан от холодных северных ветров
(Гималайские горы).
12. Название государства, расположенного в долине реки Нил (Египет).
13. Какую страну отделяет Гималайский хребет от других стран (Индия).
14. Какая страна находится на северовостоке от Индии (Китай).
15. Естественные преграды в течении Нила (Порог).
16. «Рекой тысячи бедствий» назвали в древности реку (Хуанхэ).
17. Большая река, на берегах которой возникли древнейшие в Индии города (Инд).
18. Страны, захваченные самым воинственным фараоном Египта  Тутмосом
(Финикия, Сирия, Палестина).
19. Какую реку египтяне в древности назвали «текущая наоборот» (Евфрат).
20. Столица древнего Египта (Мемфис).
21. Дельта Нила.
22.Главные города Финикии (Библ, Сидон, Тир).
23.Столица государства, расположенного в Междуречье (Вавилон).
24.Великий шелковый путь.
25. Великая Китайская стена.
26.Границы египетского государства после завоеваний Тутмоса.
27. Синайский полуостров.
28.Море, в которое впадает Нил (Средиземное).
                        2 этап « Разгадай слово в кроссворде»
                (проверяется знание исторических терминов)
1. Правитель Израильского царства в X веке (Давид)
2. Древнеегипетский злой дух – суховей (Сет)
3. Краска для окрашивания тканей, добываемая финикийцами из морских ракушек
(пурпур)
4. Знатные люди, царские советники, военачальники в Египте (Вельможи)
5. Самые высокие горы в мире (Гималаи)
6. Еврейский бог (Яхве)
7. Подневольный человек (раб)
8. Большое и могущественное государство (Держава)
9. Главное занятие финикийцев (торговля)
10. В Китае его называют «Сын неба» (царь)
11. Тонкая ткань, секрет производства которой знали только в Китае (шелк)
12. Письменность в Китае (иероглифы)
13. Страна, в которой верили в переселение душ (Индия)
14. Кочевники, с которыми воевали китайцы (гунны)
15. Индийский бог с головой слона (ганеша)
16. Самый воинственный фараон Египта (Тутмос) 17. Древнеперсидский царь, при котором Персия достигла своего могущества
18. Древнеперсидский царь, завладевший Вавилоном (Кир)
19. Правитель Египта, для которого была построена самая большая пирамида
(Дарий)
(Хеопс)
20. Название государства, расположенного между двумя реками (Междуречье)
21. Знатные индийские вожди (Раджи)
22. Непроходимые заросли (джунгли)
23. Древнекитайский философ (Конфуций)
24. Кто назвал Египет «даром Нила» (Геродот)
25. Преграда в течении Нила (Порог)
26. Сказания о богах (миф)
27. Жилище богов (храм)
28. Власть, опирающаяся на силу (государство)
(проверяется правильность написания исторических терминов).
3 этап «Грамотеи»
Вставить пропущенные буквы и дать определение слову:
1. Мемф*с
2. Бр*хманы
3. *рифметика
4. П*ирамида
5. *с*ирия
6. К*л*ндарь
7. Х*опс
8. Ш*дуф
9. Тр*стник
10. П*пирус
11. *азис
12. К*лесница
13. Ш*лк
14. К*лонии
15. Хам*урапппи
                                      4 этап «Что? Где? Когда?»
                    (проверяется знание фактического материала)
1. Что было выбито на камне, который нашли археологи на территории древнего
Вавилонского царства (Законы Хаммурапи)
2. Где были изобретены цифры (Индия).
3. Когда Китай стал единым государством? (III в. до н.э.)
4. Какой напиток называют «китайским лекарством» (Чай).
5. Какие книги не сгорают (глиняные).
6. Где воздвигнута «стена десяти тысяч ли»( Китай) .
7. Что называли «священным письмом» египтяне (Иероглифы).
8. Кого называли египтяне «языком фараона» (писцов).
9. Когда совершил завоевательные походы в Переднюю Азию Тутмос (1500 лет до
н. э.) 10.  Когда персидский царь Кир завладел Вавилоном (538 г. до н.э.)
11. Когда Вавилоном правил Хаммурапи (17921750 гг. до н.э.)
12.  Когда была построена пирамида Хеопса (около 2600 г. до н.э.)
13. Когда произошло разрушение Ниневии в Междуречье (612 г. до н.э.)
14. Что учтивый китаец снимает с ног при входе в дом (туфли).
15. Где возник буддизм (Индия).
Из зоопарков разных стран сбежали звери.  Помогите вернуть животных в
5 этап « Исторический зоопарк».
свою страну.
жабаголиаф                          Египет
питон –                                    Индия, Междуречье
крокодил                                Египет
краснозобая казарка             Междуречье
попугай –                                Индия, Египет
страус африканский             Египет
тигр–                                       Индия
лев –                                        Египет, Междуречье
гепард–                                   Индия
панда                                     Китай
слон–                                      Индия
як                                           Китай
двугорбый верблюд             Египет
винторогий козел–                Индия
жираф                                    Египет
носорог–                                  Индия
корова                                    Египет
змея                                        Египет
ястреб –                                   Индия
лошадь                                   Китай
собака                                    Китай
баран                                      Китай
кошка                                     Египет
ласточка                                 Египет
сокол                                      Египет
орел                                        Междуречье
осел                                        Междуречье
обезьяна –                               Индия
бык                                         Междуречье
6 тур «Изобретения»
( Где что изобрели?)
1. таран                               Ассирия
2. календарь                       Египет
3. чай                                   Китай
4. компас                             Китай 5. порох                               Китай
6. рис                                   Китай
7. папирус                           Египет
8. алфавит                           Финикия
9. бумага                             Китай
10 шахматы                         Индия
11 шелк                                Китай
12 сахар                               Индия
13 стекло                             Финикия
14 шадуфы                           Египет
15 пурпурная краска –        Финикия
             Подведение итогов
В зачетной книжке подсчитывается количество набранных каждым учеником
баллов и объявляется победитель. Победитель награждается ценным
подарком.

file_name: Смотр знаний.doc

intro:
Методическая разработка внеклассного мероприятия по истории Древнего Мира в 5 классе по теме "История Древнего Востока" Цель данного мероприятия -контроль и систематизация знаний по теме «Древний Восток»
Задачи:
1.	активизировать знания учащихся по изученной теме;
2.	развивать умения обобщать и анализировать факты, делать выводы
3.	способствовать формированию уважения к истории, культуре и традициям народов Древнего мираметодическая разработка внеклассного мероприятия


extracted_text:
Механизм вербовки
Технологии вербовки постоянно
совершенствуются. Число категорий людей
намеченных к вербовке, постоянно
разрастается. В группе риска отмечены люди,
 переживших стресс, болезнь, потерю близких;
легковерные внушаемые люди; максималисты;
люди без устойчивой системы ценностей;
люди, не знающие культуру и духовные
традиции своего народа; люди, ощущающие
себя непонятыми, непризнанными,
недооценёнными, невостребованными в этой
жизни; люди, утверждающиеся за счёт других,
подростки с еще не сформировавшимися
психикой и мировоззрением, моральными и
нравственными принципами, только
познающие мир.
 На первом этапе наводчик вычисляет потенциальную жертву, выявляет пристрастия и проблемы у
потенциального кандидата. Объектом вербовщиков становятся в основном молодые люди: романтики,
идеалисты, изгои и просто не адаптировавнные к взрослой жизни ребята, которые не хотят мириться с
окружающим.
Затем в работу включается мотиватор, чья обязанность говорить то, что человеку хочется услышать.
Неформала похвалят за непохожесть и оригинальность, самолюбивому скажут, что он недооценён,
одинокому предложат дружбу, девушке пообещают любовь, надёжного спутника  настоящего мужчину.
Тому, кто не согласен с несправедливостью общества, предложат сражаться за справедливое устройство в
мире.
Первый и второй этап  сбор и анализ информации об объекте вербовки, которая будет  использована
на следующих этапах. По мере сближения, мотиватор укрепляет представление кандидата о том, что он
недооценён, что жизнь к нему несправедлива, что гдето в другом месте, его смогут оценить по достоинству
и он реализует себя.
Основная работа ведется по дискредитации, порочности окружающего мира, а потом предлагается
выход: братство, социальная справедливость, якобы имеющиеся в иных моделях государства. Главное
убедить вербуемого в том, что он сам принимает решения, которые ему навязывает мотиватор.
Когда доверие к мотиватору окрепнет, вербуемого приглашают на встречу, задача которой укрепить
авторитет «истины», стоящей за мотиватором, и сделать волю вербуемого более податливой к влиянию. Не
исключены элементы гипноза и применение лёгких наркотиков. На этой встрече человеку дадут понять, что
его заметили, что он избран для особо важного дела. Если одной встречи мало, будут ещё однадве, а может
даже потребуется несколько месяцев, чтобы снизить уровень критического мышления и заставить человека
изменить строй мышления, главное  чтобы вербуемый считал, будто он сам принимает решения, навязанные
ему мотиватором.
Когда доверие к мотиватору становится максимальным, наступает решающий этап  отъезд. Чтобы не
спугнуть вербуемого, мотиватор может и не упоминать об организациях. Кандидата могут пригласить на
курсы изучения языка, отправиться к любимому человеку, пообещать работу или возможность общения с
авторитетным лидером и тому подобное. Общее у них одно: отъезд оказывается внезапным, срочным, билет
покупается незадолго до отъезда, не оставляя времени для размышленья.
Мотиватор убеждает вербуемого, что ему раз в жизни выпал шанс, который нельзя упустить.
Внезапность принятия решения лишает возможности взвесить «за» и «против», лишает возможности
обратиться за советом к знающим людям, к близким. Главная цель манипуляций  сделать жертву вербовки
безвольной игрушкой.
Согласно данным опроса фонда «Общественное мнение» 29% россиян считают, что стремление
молодых людей  вступать в ряды террористических организаций, подобно ИГИЛ, связано с широкой
пропагандой и зомбированием. Среди других причин, респонденты указали на социальные проблемы: тягу
молодежи к лучшей жизни, деньгам (13%), неустроенность жизни, проблемы, безвыходное положение (8%),
проблемы в воспитании, семье (6%). 12 % объясняют стремление молодежи оказаться в рядах боевиков незрелостью и юношеским максимализмом, 6%  нехваткой острых ощущений. 8% винят отсутствие идеалов,
идеологии, слабость патриотического воспитания.

file_name: Листовка Механизм вербовки.docx

intro: Материал содержит практические рекомендации для обучающихся и их родителей, как не поддаться на уговоры вербовщиков в ИГИЛ. Данный материал может быть полезен классным руководителям, организаторам и социальным педагогам. Можно использовать в ходе проведения оперативно-профилактического мероприятия   "Твой выбор ". Также можно использовать для распространения среди обучающихся и их родителей в ходе классных часов по данной тематике и общешкольных акций.листовка

психологическая работа

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Листовка "Механизм вербовки"


extracted_text:
ГБПОУ Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА
                                             СТО СМК  5.5.012016
СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ
    Рег. № ____
Экз. № __

УТВЕРЖДАЮ:
                                 Директор
ГБПОУ   «Сахалинский   техникум   отраслевых
технологий и сервиса»
_______________ /Д.А Мартынов/
«____» _____________ 2017 г.
СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ
Система менеджмента качества
Версия № 2
Планирование деятельности
в соответствии с требованиями МС ИСО 9001:2008
Введено с
«___»___________20____г
.
НД
Количество листов: 36 ГБПОУ Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА
                                             СТО СМК  5.5.012016
СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ
Холмск, 2017
                                     Информационные данные
1. Стандарт разработан –  заместителем директора по  НМР Сафиной В.Г
                                            рабочая группа в составе:
 Панькова Л.С, заместитель директора по УР
 Горланова З.В., заместитель директора по УВРиСВ
2. Документ соответствует МС ИСО 9001:2008, СТ 05 в части требований к
построению,   изложению,   оформлению,   обозначению   организационными
нормативными документами системы менеджмента качества.
3.Управление Программой  в соответствии с требованиями СТ 03.
4.Срок пересмотра «____»__________
Программа   является   интеллектуальной   собственностью
 ГБПОУ
«Сахалинский техникум       отраслевых технологий и сервиса»    и не может
быть   полностью   или   частично   воспроизведено,
  тиражировано   и
распространено   в   любом   виде   вне   ГБПОУ   «Сахалинский   техникум
отраслевых   технологий   и   сервиса»   без   разрешения   высшего   руководства
ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса».
1. Положение вводится в действие с момента его утверждения и действует до
отмены.
2. Положение разработано в соответствии со следующими документами:
2.1. Уставом техникума.
3.Структура   и   содержание   документа   могут   изменяться   и   дополняться   с
учетом влияния на деятельность техникума внутренних и внешних факторов,
но   недолжны   противоречить   государственным   и   отраслевым   стандартам,   а
также стандартам техникума. ГБПОУ Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА
                                             СТО СМК  5.5.012016
СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ
6. СПИСОК РАССЫЛКИ
Экз. № 1
Экз. № 2
 ЦМК общеобразовательных дисциплин
 ЦМК специальность «Технология продукции общественного
питания»
Экз. № 3
 ЦМК специальности «Сварочное производство» и
«Техническое обслуживание и ремонт автомобильного
транспорта»
Экз. № 4
 ЦМК специальность «Прикладная информатика в
экономике» ГБПОУ Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА
                                             СТО СМК  5.5.012016
СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ
Содержание документа
1. Назначение и область применения стандарта
2. Нормативные ссылки
3. Термины, определения и сокращения
4. Общие положения
5. Стратегическое планирование 6 6. Текущее тактическое планирование
6. Текущее оперативное планирование
7. Текущее планирование индивидуальной деятельности преподавателя
8. Планирование деятельности на факультете
9. Планирование работы на кафедре
10.Планирование научной работы в подразделении
11.Планирование воспитательной работы в общежитии
12.Ответственность и контроль
13.Приложение А ГБПОУ Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА
                                             СТО СМК  5.5.012016
СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ
1. Назначение и область применения стандарта
1.1. Настоящий стандарт устанавливает порядок планирования деятельности
государственного   бюджетного   профессионального   бразовательного   учреждения
ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса».
1.2.   Стандарт   обязателен   для   использования   во   всех   структурных
подразделениях/комиссиях/советах техникума.
2. Нормативные ссылки
Настоящий   стандарт   разработан   в   соответствии   с   требованиями   следующих
нормативных   документов:   ГОСТ   Р   ИСО   90012008   «Системы   менеджмента
  Требования»;   Требования   к   плану   финансовохозяйственной
качества.
деятельности   государственного   (муниципального)   учреждения,   утвержденные
приказом Министерства финансов РФ от 28 июля 2010 г. N 81н; Положение об
индивидуальном   плане   работы   инженернопреподавательского   состава,
утвержденное на заседании педагогического совета техникума.
3. Термины, определения и сокращения
В   настоящем   стандарте   использованы   следующие   термины,   определения   и
сокращения:
Оперативное
  планирование
–   производственнофинансовое
  и
исполнительское планирование деятельности учреждения (подразделения и др.) на
короткие   отрезки   времени,   предполагающее   детализацию   наименований
мероприятий, сроков проведения и т.п. ГБПОУ Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА
                                             СТО СМК  5.5.012016
СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ
План   работы  –   документ,   указывающий   на   содержательные   ориентиры
деятельности и определяющий ее порядок, объем, временные границы и также
ответственного исполнителя.
Планирование – вид управленческой деятельности, связанный с определением
целей управляемой системы, поиском наиболее эффективных методов и средств,
необходимых   для   достижения   этих   целей,   с   формулированием   системы
показателей,   определяющих   ход   работ   по   достижению   поставленных   целей.
Результатом планирования является план работы.
Стратегическое планирование  – набор принятых руководством учреждения
решений и предпринятых действий, которые ведут к разработке специфических
стратегий, предназначенных для достижения поставленных целей, направленных
на его перспективное развитие.
Тактическое планирование – производственнофинансовое и исполнительское
планирование   деятельности   учреждения   (подразделений   и   др.)   на   год,
исключающее детализацию.
СМК – система менеджмента качества;
УР – учебная работа;
ВР – внеучебная работа;
ИПС – инженернопреподавательский состав;
УМУ – учебнометодическое управление;
УНИИД   –   управление   научноисследовательской   и   инновационной
деятельностью ГБПОУ Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА
                                             СТО СМК  5.5.012016
СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ
4. Общие положения
4.1.   Целью   процесса   «Планирование   деятельности»   является   оптимальное
использование   возможностей   техникума,   предотвращение   несоответствий,
способных   привести   к   снижению   качества   оказываемых   услуг   и   производимой
продукции, а также совершенствование его деятельности.
4.2. В техникуме осуществляется стратегическое (перспективное) и текущее
(тактическое, оперативное, индивидуальное) планирование.
4.3.
  Текущее   планирование   осуществляется   во   всех   структурных
подразделениях/   комиссиях/советах   и   др.   структурах   техникума.   Документом
текущего   планирования   деятельности   является   годовой   план   работы,   который
составляется   руководителем/председателем.   Индивидуальные   планы   работы
составляются ИПС (инженернопреподавательский состав).
  4.4.   По   каждому   пункту   плана   устанавливается   срок   и   назначается
ответственный   исполнитель   из   числа   компетентных   специалистов.   В   качестве
ответственных   исполнителей   рекомендовано   назначать   штатных   сотрудников
подразделения/членов комиссий, советов. ГБПОУ Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА
                                             СТО СМК  5.5.012016
СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ
4.5.   Все   ответственные   исполнители   должны   быть   заблаговременно
ознакомлены   с   соответствующими   мероприятиями   и   сроками   их   реализации,   в
исключительных случаях не менее чем за 10 рабочих дней.
4.6.   Планы   работы   всех   подразделений   должны   содержать   мероприятия   по
  При   планировании   учитывают
развитию   и   совершенствованию   СМК.
несоответствия,   выявленные   при   проведении   внешних   и   внутренних   аудитов,
самообследования, рекомендации экспертов и уполномоченного по качеству по
улучшению деятельности, а также претензии потребителей и др.
4.7. Планирование деятельности группы внутреннего аудита осуществляется в
соответствии   с   СТОСМК8.2.01.2016  «Внутренние   аудиты».  План   внутренних
аудитов СМК структурных подразделений техникума составляется службой СМК
и включается в «План работы техникума  на учебный год».
4.9.   Планирование   деятельности   подразделения   осуществляется   на   основе
процессов, которые оно реализует.
4.10. Планирование деятельности комиссии/совета осуществляется на основе
реализуемых процессов и задач, указанных в положении о комиссии/совете.
4.11.   При   планировании   индивидуальной   деятельности   ИПР   исходят   из
поставленных задач и норм нагрузки (учебной, воспитательной и др.).
4.13. В утвержденные планы могут вноситься изменения (мероприятия, сроки
реализации,   вновь   назначенные   ответственные   исполнители),   которые   должны
своевременно согласовываться с лицом, утверждающим план.
4.14.   Корректировка   годового   плана   работы   техникума   предусматривает
формирование   «Изменений   в   плане   _______   на   _____год»   на   уровне
подразделений,   а   также   согласование   их   с   вышестоящим   лицом.   Сведения   о
подобных изменениях представляются в УМУ для учета при составлении планов ГБПОУ Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА
                                             СТО СМК  5.5.012016
СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ
работы   университета   на   месяц   (в   виде   выборки   из   годового   плана   работы
университета).   Внесенные   изменения   сопровождаются   пояснением   (например:
«Изменение к разделу плана …»).
4.15.
  Корректировка   индивидуального   плана   работы   преподавателя
предполагает   внесение   дополнительных   мероприятий,   сроков   их   выполнения   и
количества часов, а также  замена ранее запланированного на новую информацию.
Внесенные изменения должны быть согласованы с председателем ЦМК, сделана
пометка   «Изменения   согласованы»,   указана   дата   и   поставлена   подпись
председателя ЦМК.
4.16. Корректировка остальных планов предусматривает внесение необходимых
изменений,  их   согласование   (при   необходимости   с  вышестоящим   должностным
лицом) в соответствии с принятой в техникуме структурой управления и выше
приведенным формальным порядком согласования.
4.17. Планы включают графу «Отметка о выполнении», которая заполняется по
мере выполнения пунктов плана, но не реже одного раза в месяц.
5. Стратегическое планирование
5.1.   Перспективный   план   развития   и   совершенствования   СМК   техникума
разрабатывается   уполномоченным   по   качеству   на   срок   до   5   лет.   Перспектива
совершенствования   СМК   должна   соответствовать   целям   и   возможностям
техникума,   требованиям   потребителей   и   широкой   общественности.   Проект
очередного плана разрабатывается за 3 месяца до окончания срока действующего.
5.2.   Проект   перспективного   плана   развития   и   совершенствования   СМК
техникума   размещается   на   сайте   СТОТиС.РУ   для   обсуждения   и   внесения
предложений. ГБПОУ Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА
                                             СТО СМК  5.5.012016
СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ
5.9.  Скорректированный   перспективный   план   развития   и   совершенствования
СМК   техникума   согласуется   с   уполномоченным   по   качеству   и   утверждается
директором за месяц до истечения срока действия реализуемого стратегического
плана.
5.10.   Оригинал   перспективного   плана   развития   и   совершенствования   СМК
техникума хранится в методическом кабинете (служба СМК).
5.11. Утвержденный план перспективного развития и совершенствования СМК
техникума (изменения в нем) размещается на сайте СТОТиС.РУ.
6. Текущее тактическое планирование
6.1.
  Руководители   всех   структурных   подразделений/комиссий/советов
техникума   ежегодно   составляются   проекты   тактических   планов   на   очередной
период:
в апреле  при планировании работы на учебный год;
в декабре  при планировании работы на календарный год.
6.2.   План   может   содержать   разделы,   например,   «Профориентационная
деятельность», «Методическая работа».
6.3.   Утвержденный   план   является   документом,   который   хранится   в
подразделении разработчика в соответствии с номенклатурой дел.
  6.4. Все сотрудники подразделения/члены комиссии (совета) должны иметь
возможность   ознакомиться   с   содержанием   плана   с   целью   своевременного ГБПОУ Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА
                                             СТО СМК  5.5.012016
СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ
планирования и реализации индивидуальной деятельности. Форма годового плана
работы подразделения представлена в приложении.
6.6.   План   работы   техникума   на   очередной   учебный   год   согласуется   с
заместителями директора по УР, НМР, УВРиСВ, утверждается директором и на
заседании педагогического совета.
7. Текущее оперативное планирование
7.1.   Оперативное   планирование   осуществляется   на   уровне   техникума   и   при
необходимости в отдельных подразделениях.
7.2.   Целью   оперативного   планирования   в   техникуме   является   организация
равномерной, взаимосогласованной работы всех структурных подразделений для
обеспечения   высокого   уровня   предоставляемых   услуг   и   выпускаемой
университетом продукции.
7.3. Целью оперативного планирования на уровне структурных подразделения
является   организация   равномерной   и   взаимосогласованной   работы   всех
сотрудников подразделения.
7.4. Оперативное планирование обеспечивает:
 текущее управление деятельностью;
  достижение   промежуточных   целей,   установленных   на   короткий   период
времени;
 своевременное выполнение мероприятий годового плана;
 установление оптимального режима работы сотрудников;
 оказание качественных услуг;
 сокращение непродуктивной деятельности. ГБПОУ Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА
                                             СТО СМК  5.5.012016
СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ
7.5. Оперативное планирование  предусматривает  формирование  ежедневных,
еженедельных, подекадных, ежемесячных и ежеквартальных планов.
7.6. Оперативный план техникума ежемесячно составляется документоведом
УМУ   на   основе   годового   плана,   подписывается   заместителями   директора
техникума.
7.7. Сотрудники подразделений регулярно знакомятся с оперативным планом
техникума.
7.8.   Оперативные   планы   в   подразделениях   составляются   по   усмотрению
руководителя на основе годовых планов работы подразделений, подписываются
ими, не утверждаются и не подшиваются в номенклатурные дела.
8. Текущее планирование индивидуальной деятельности преподавателя
8.1. Индивидуальный план работы служит стимулом к улучшению деятельности
преподавателя   подразделения,   позволяет   эффективно   организовать   его   работу,
совершенствовать и развивать различные направления деятельности, осуществлять
самоконтроль,   а   также   контроль   за   деятельностью   преподавателя   со   стороны
непосредственного руководителя.
8.2. При планировании деятельности сотрудника подразделения/преподавателя
необходимо учитывать его квалификацию, должностные обязанности и требования
нормативных актов университета.
8.3.   Планирование   индивидуальной   работы   преподавателя   осуществляется
ежегодно в соответствии с требованиями «Положения об индивидуальном плане
работы инженернопедагогического состава». ГБПОУ Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА
                                             СТО СМК  5.5.012016
СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ
9. Планирование деятельности на отделении
9.1. Заведующий отделением  составляет план работы отделения, включающий
следующие разделы:
 аналитические отчеты о работе отделения за текущий учебный год;
 цели и задачи отделения на предстоящий учебный год;
 управление отделением (циклограмма);
 план работы отделения на предстоящий учебный год;
 план организации учебной и учебнометодической работы;
 план информатизации учебного процесса;
 план организации научноисследовательской работы;
 план по внеучебной работе;
 план по профориентационной работе;
 план содействия в трудоустройстве выпускников отделения;
 план развития и совершенствования системы менеджмента качества.
9.2.   Аналитический   отчет   о   работе   техникума   за   текущий   учебный   год   с
анализом развития и совершенствования СМК включает следующие разделы:
Анализ работы ЦМК.
Анализ организации учебной  работы.
Анализ организации научнометодической работы.
Анализ организации внеучебной работы.
Анализ организации воспитательной работы.
Анализ проведения профориентационной работы.
Анализ содействия трудоустройству выпускников факультета. ГБПОУ Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА
                                             СТО СМК  5.5.012016
СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ
Анализ внедрения и развития СМК в техникуме.
9.3.   Цели   и   задачи     на   предстоящий   учебный   год   должны   соотноситься   со
Стратегией развития ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и
сервиса», Политикой в области качества техникума, Миссией и Положением о
деятельности образовательного учреждения.
9.4. План работы техникума на предстоящий учебный год включает помесячное
распределение видов работы с учетом всех направлений деятельности (научное,
учебнометодическое,
  информатизация   учебного   процесса,
  внеучебное,
взаимодействие
административнохозяйственное).
Направление   научнойисследовательской   работы   предусматривает   включение
  работодателями,

с
следующих пунктов:
 о результатах научноисследовательской работы преподавателей;
о результатах научноисследовательской работы студентов;
 о результативности работы научного студенческого общества.
Направление   учебнометодической   работы   предусматривает   включение
следующих пунктов:
  рассмотрение итогов сессии;
   анализ   текущей   успеваемости   студентов   и   посещаемости   ими   учебных
занятий;
   учебнометодическое   обеспечение   дисциплин   учебного   плана   ОПОП   по
специальности (включая обеспеченность литературой по каждой дисциплине);
 подготовка к аккредитации ОПОП (если аккредитация предусматривается);
  организация и проведение практик (программы, базы, результаты и др.);
 выполнение ВКР; ГБПОУ Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА
                                             СТО СМК  5.5.012016
СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ
 качество подготовки выпускников (итоги государственной аттестации);
   формирование   банка   оценочных   средств   по   дисциплинам   учебных   планов
реализуемых ОПОП;
 размещение преподавателями  на сайте информационной системы MOODLE
учебнометодических   материалов   дисциплин   (в   соответствии   с   реализуемыми
ОПОП по специальности);
 организация учебного процесса в техникуме (кадровый состав, составление
расписания, распределение аудиторного фонда, обеспечение учебнолабораторной
базы и др.).
Направление   внеучебной   работы   предусматривает   включение   следующих
пунктов:
 специфика и содержание внеучебной работы;
 воспитательная работа со студентами, проживающими в общежитии;
 работа кураторов;
отчет заместителя директора по УВРиСВ о результатах внеучебной работы.
Направление   информатизации   учебного   процесса   предусматривает   включение
следующих пунктов:
   планирование   и   обоснование   приобретения   программного   обеспечения,
лабораторного оборудования для поддержки учебного процесса по специальности;
   использование специализированного программного обеспечения в учебном
процессе;
Направление   взаимодействия   с   работодателями   предусматривает   включение
следующих пунктов: ГБПОУ Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА
                                             СТО СМК  5.5.012016
СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ
 трудоустройство выпускников (предварительное трудоустройство, вторичная
занятость, самозанятость, мониторинг трудоустройства);
 разработку и согласование учебных планов и программ с работодателями;
 участие работодателей в работе техникума (участие в работе ГАК, заявки на
вакантные рабочие места, заключение договоров о сотрудничестве, стажировки
студентов и преподавателей; согласование ОПОП).
Направление   административнохозяйственной   работы   предусматривает
включение следующих пунктов:
текущее   обеспечение   деятельности   техникума
(канцелярскими
принадлежностями, офисным инвентарем, хозяйственными товарами, расходными
материалами и др.);
   техническое   состояние   компьютеров,   оргтехники,   другого   оборудования   и
качество мебели (необходимость ремонта, замены, приобретения и пр.);

  инфраструктура   помещений(обеспеченность   телефонной   связью,
электрообеспечение, сантехническое обслуживание, ремонт и уборка помещений,
обеспеченность стендами, картами, плакатами и пр.);
 обеспеченность сотрудников рабочими местами и их оснащенность;
 транспортное обслуживание.
9.5.   Раздел   «План   организации   учебной   и   учебнометодической   работы»
включает два подраздела:
1. Организационные мероприятия:
 контроль за численным составом студентов; ГБПОУ Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА
                                             СТО СМК  5.5.012016
СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ
 составление и утверждение расписания учебных занятий, зачетов и текущих
экзаменов,
 составление и утверждение расписания ГАК,
 подготовительная деятельность техникума по аккредитации специальностей
(направлений подготовки);
 работа с выпускниками техникума;
 организация олимпиад;
 участие студентов во Всероссийских конкурсах, олимпиадах;
 организация учебного процесса в техникуме;
 организация практик студентов;
 проведение и анализ результатов текущей и промежуточной аттестаций;
 проведение рейдов по контролю за посещаемостью занятий студентами;
 другие мероприятия.
2. Работа с контингентом студентов:
  индивидуальная работа со студентами 1 курса;
 работа со старостами студенческих групп;
 проведение заседаний старостата, другое
9.6.   Раздел   «План   организации   научноисследовательской   работы»   включает
следующие подразделы:
 Проведение научнометодологических семинаров и др. мероприятий.
  Контроль за научноисследовательской деятельностью преподавателей.
 Организация научноисследовательской работы студентов . ГБПОУ Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА
                                             СТО СМК  5.5.012016
СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ
9.7. Мероприятия раздела плана организации научноисследовательской работы
не должны дублировать научные мероприятия, запланированные кафедрами.
9.8. Раздел «План по внеучебной работе» включает подразделы:
 Организация коллективнотворческой деятельности студентов и спортивно
оздоровительной работы.
   Профилактика   негативных   проявлений   и   правонарушений   в   студенческой
среде.
 Работа с кураторами студенческих групп и родителями студентов.
 Работа со студентами по социальным вопросам.
9.9. Раздел «План по профориентационной работе»
9.10.   Раздел   «Содействие   в   трудоустройстве   выпускников   техникума»
включает следующие обязательные мероприятия:
   анализ   трудоустройства   выпускников   (предварительное   трудоустройство,
вторичная занятость, самозанятость, мониторинг трудоустройства);
   разработку   и   согласование   с   работодателями   учебных   планов   и   рабочих
программ;
 сбор заявок от работодателей на вакантные рабочие места;
 заключение договоров с работодателями о сотрудничестве;
 планирование прохождения стажировок студентами и преподавателями;
     подготовку   студентов   для   участия   в   конкурсах   профессионального
мастерства.
9.11.  Раздел   «Развитие   материальной   базы   техникума»   включает   следующие
обязательные мероприятия: ГБПОУ Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА
                                             СТО СМК  5.5.012016
СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ
 определение перечня работ по текущему ремонту помещений,
   оформление   заявок   на   приобретение   мебели,   компьютеров   и   оргтехники,
хозяйственных товаров и т.п.;
 оформление заявок на приобретение наглядных пособий и оборудования для
организации учебного процесса.
9.12. Раздел «Развитие и совершенствование системы менеджмента качества»
может включать следующие подразделы:
 Разработка документов СМК по процессам подразделения.
Актуализация документов СМК подразделения.
   Мероприятия   по   внедрению   и   совершенствованию   СМК   в   подразделении.
9.13.   План   работы   техникума   оформляется   в   соответствии   с   принятыми   в
техникуме требованиями.
10. Планирование воспитательной работы в общежитии
10.1.   Воспитатель   общежития   составляет   план   работы   на   учебный   год   и
  УВРиСВ   для   согласования.
представляет   его   заместителю   директора   по
Согласованный   план   утверждается   директором   и   хранится   у   воспитателя
общежития.  В  графу  «Отметка   о  выполнении»  вносится   запись «выполнено»  с
указанием даты исполнения по мере реализации запланированных мероприятий.
10.2. План работы воспитателя общежития содержит следующие разделы:
 организационная работа;
 культурно  массовая работа;
 пропаганда здорового образа жизни и профилактика правонарушений;
 психологопедагогическая поддержка студентов и учащихся; ГБПОУ Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА
                                             СТО СМК  5.5.012016
СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ
 учебнометодическое обеспечение воспитательного процесса;
 физкультурнооздоровительная и спортивная работа
11. Ответственность и контроль
11.1. Ответственность за планирование деятельности представлена в   таблице
Ответственный за планирование
Уполномоченный по качеству
Наименование плана
Перспективный   план   развития   и
совершенствования СМК университета
План работы техникума на учебный год Первый заместитель директора
Первый заместитель директора
Председатели ЦМК
Воспитатель общежития
План работы техникума на месяц
Планы работы ЦМК
План   воспитательной   работы   в
общежитии
Индивидуальный
преподавателя
работы
план

Преподаватель,
производственного обучения

мастер
11.2.   Контроль   за   планированием   деятельности   техникума   и   подразделений
осуществляют заместители директора   в соответствии с принятой в техникуме
структурой управления.
11.3.   Контроль   за   планированием   деятельности   ЦМК   осуществляют
председатели ЦМК. ГБПОУ Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА
                                             СТО СМК  5.5.012016
СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ
Форма годового плана работы
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
                 УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБПОУ «Сахалинский техникум
отраслевых технологий и сервиса
Мартынов Д.А ____________________.
                                                «___»______________2018
ПЛАН РАБОТЫ
_________________________________________
                                                       (наименование образовательного учреждения)
                                                    на_____________год ГБПОУ Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА
                                             СТО СМК  5.5.012016
СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ
                                                      г.Холмск,
                                                      Содержание
I. Аналитический отчет о работе техникума за текущий учебный год
 1. Анализ работы совета техникума.
2. Анализ организации учебной и учебнометодической работы.
3. Анализ организации научноисследовательской работы.
4. Анализ организации внеучебной работы.
5. Анализ проведения профориентационной работы.
6. Анализ содействия трудоустройству выпускников техникума.
7. Анализ внедрения и развития СМК .
II. Цели и задачи техникума на предстоящий учебный год
Ш. Управление техникумом (циклограмма)
IV. План работы техникума на предстоящий год ГБПОУ Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА
                                             СТО СМК  5.5.012016
СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ
Лист согласования
Разработал:
Согласовано:
Заместитель директора по НМР
Заместитель директора по УР
Должность
Сафина В.Г.
Подпись
«___»________20__г.
Дата
Ф.И.О.
Должность
Панькова Л.С.
Подпись
«____»________20__г.
Дата
Ф.И.О.
Руководитель службы качества
Должность
Подпись
«___»________20__г.
Дата
Ф.И.О. ГБПОУ Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА
                                             СТО СМК  5.5.012016
СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ
                                             Лист регистрации изменений
№
Номера листов
изменения
Измененных
Замененных Новых Аннулированных
Ф.И.О.  и
подпись лица,
Дата
1
2
3
4
5
6
7 ГБПОУ Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА
                                             СТО СМК  5.5.012016
СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ
Лист регистрации проверок
№
п/п
1
Дата
проверки
2
Ф.И.О. и должность
лица, выполнившего
проверку
3
Подпись лица,
выполнившего
проверку
4
Результаты
проверки
5 ГБПОУ Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА
                                             СТО СМК  5.5.012016
СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ

file_name: СТАНДАРТ СМК Планирование деятельности техникума.docx

intro: СТАНДАРТ СМК Планирование деятельности техникума разработан в соответствии с требованиями МС ИСО 9001:2008. Документ соответствует МС ИСО 9001:2008, СТ 05 в части требований к построению, изложению, оформлению, обозначению организационными нормативными документами системы менеджмента качества. Настоящий стандарт устанавливает порядок планирования деятельности  ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса».


extracted_text:
осуществление
террористической деятельности
За
экстремистской
деятельности наступает уголовная, административная
и   гражданскоправовая   ответственность.   Борьбу   с
экстремизмом осуществляют полиция и Федеральная
служба безопасности.
За финансирование международных терактов и
за вовлечение в их совершение предусмотрена санкция
в виде лишения свободы на срок от 5 до 10 лет со
штрафом до 500 тысяч рублей.
Ответственность
 за осуществление экстремистской и
статья 205.6 УК РФ несообщение о готовящемся теракте, угоне самолета и некоторых других
преступлениях. За это предусмотрен штраф до 100 тысяч рублей или в размере зарплаты осужденного
за период до шести месяцев, либо принудительные работы до одного года, либо лишение свободы на
тот же срок. Однако человек не подлежит уголовной ответственности за несообщение о подготовке
или совершении преступления его супругом или близким родственником.
За   публичные   призывы   к   терроризму   в   интернете,   а   также   его   публичное   оправдание
предусматривается штраф от 300 тысяч до 1 миллиона рублей или лишение свободы от пяти до семи
лет с лишением права занимать определенные должности до пяти лет
Расширен перечень составов преступлений, ответственность за совершение которых наступает
с 14 лет, к ним отнесены, в том числе, прохождение обучения в целях осуществления
террористической деятельности, участие в террористическом сообществе, участие в деятельности
террористической организации, несообщение о преступлении, участие в незаконном вооруженном
формировании, участие в массовых беспорядках.
Также,   предусмотрена   уголовная   ответственность   за   следующие   экстремистские
преступления :   1. хулиганство, совершенное по мотивам политической, расовой, национальной или
религиозной ненависти или вражды или по мотивам ненависти или вражды в отношении какойлибо
социальной группы – ч. 1 ст. 213 УК РФ;
2. вандализм, совершенный по тем же мотивам – ч. 2 ст. 214 УК РФ;
3. надругательство над телами умерших и местами их захоронения, совершенное по указанным
мотивам – п. «б» ч. 2 ст. 244 УК РФ;
4.   возбуждение   ненависти   либо   вражды,   а   равно   унижение   человеческого   достоинства   по
указанным мотивам – ст. 282 УК РФ;
5. организация экстремистского сообщества – ст. 282.1 УК РФ;
6. организация деятельности экстремистской организации – ст. 282.2 УК РФ.
Административная ответственность предусмотрена за менее тяжкие нарушения.
Административным   правонарушением   является пропаганда   и   публичное   демонстрирование
нацистской   атрибутики   или   символики,   предусмотренное ст. 20.3   КРФ   об   АП. Нацистская
атрибутика   и   символика   могут   включать   в   себя   знамена,   значки,   атрибуты   униформы,   иные
отличительные   знаки,   приветствия   и   приветственные   жесты.   Причем,   под   понятие   «публичное
демонстрирование»   подпадает   и   размещение   указанных   символов   на   личных   страницах   в   сети
«Интернет».
Производство и распространение экстремистских материалов (ст. 20.29 КРФ об АП) – это
документы   либо   информация   на   иных   носителях,   которые   призывают   к   осуществлению
экстремистской   деятельности: труды   руководителей   националсоциалистской   рабочей   партии
Германии, фашистской партии Италии, публикации, оправдывающие национальное и (или) расовое
превосходство;   совершение   преступлений   против   какойлибо   этнической,   социальной,   расовой,
национальной или религиозной группы. Незнание   закона   не   освобождает   от   ответственности,   поэтому   каждый   должен
представлять себе опасность экстремизма и уметь объяснить это окружающим, уберечь себя и
других, а особенно, неопытных молодых людей, от негативных последствий.

file_name: Листовка Ответственность за осуществление экстремистской и террористической деятельности.docx

intro: Разъяснение ответственности за действия, подпадающие под понятие "экстремизм и терроризм". Данный материал может быть полезен классным руководителям, организаторам и социальным педагогам. Можно использовать в ходе проведения оперативно-профилактического мероприятия   "Твой выбор ". Также можно использовать для распространения среди обучающихся и их родителей в ходе классных часов по данной тематике и общешкольных акций.

title: Листовка "Ответственность за осуществление экстремистской и террористической деятельности"


extracted_text:
Открытый урок
английского языка
в 4классе
тема:
“What is there in your room?”
                          учитель: Дуюн В.А.
2014г.
Тип урока:  комбинированный (урок повторения и контроля ЛЕ, ГЕ навыков аудирования и
монологической речи) с использованием ТСО/ ИКТ;
Тема урока: “What is there in your room?” (“Что есть в твоей комнате?”);
Цель урока: Систематизировать и дополнить знания учащихся по теме “What is there in your room?”.
Задачи урока:
Обучающие:

повторить, закрепить основные лексические единицы по теме“What is there in your
room?”(описание квартиры/ дома/ комнаты; предлоги места);
повторить, закрепить основные грамматические структуры по теме“What is there in your
room?”. (обороты there is/ there are);
учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале (с опорой на


картинку);

Развивающие:


научить построению целостных высказываний по теме “What is there in your room?”
развивать практические умения и навыки устной речи (монологической и диалогической);
развивать практические умения и навыки восприятия речи на слух (речь учителя, аудиозапись,
речь одноклассника);




Воспитательные:


развивать практические умения и навыки чтения;
развивать орфографическую зоркость;
развивать способность осуществлять продуктивные речевые действия;
совершенствовать грамматические навыки учащихся;
воспитывать чувство любви и уважения к собственному дому, комнате;
формировать умение публичного выступления, работы в группе, взаимооценки
Оборудование и наглядные пособия:
Учебник “Enjoy English 4” Биболетова М.З. и др., 1 ч.; рабочая тетрадь к учебнику; компьютер,
проектор, экран для демонстрации, тематические карточки с картинками,  картинки для
саморефлексии урока; аудио и\или мультимедиа приложение к учебнику. Время
(мин.)
Ход урока
Действия учителя
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
1

1. Организационный момент.
Let’s check if you’re perfectly ready for the lesson. Good
morning. I’m glad to see you. Sit down, please.
3
2. Сообщение темы, постановка цели и задач урока.
Узнать тему нашего урока поможет небольшая песенка.—о
чем она? в ней мы услышали и слова и правило которое мы
должны сегодня повторить
Today at the lesson we're continue speaking about our flats.
And today we’ll warmup all the words, and the grammar
material you should know on this topic.
1
1
Речевая зарядка.
Tell us please:
Do you live in a house or in a flat?
Do you have your own room?
Is your room big or small?
But today our lesson will be in a form of a competition (game).
We have 3 groups.
2 groups compete and the 3rd works itself.
Действия
Оборудовани
учащихся \  что
делаем
е и
наглядность

Видео.
Тема урока
написана на
доске: “What
is there in
your room?”.
Приветствуют
учителя.
Проверяют
готовность к
уроку, наличие
всего
необходимого.
Участвуют в
объявлении
темы, цели,
задач; помогают
переводить речь
учителя с
английского на
русский язык;
Отвечают на
вопросы
учителя

Сообщение что
у нас
соревнование и
в нем участвуют
1я и 2я
команды. 3я
работает
самостоятельно. 4
3
2
2
2
3
4
8
ПОДГОТОВКА К ОСНОВНОМУ ЭТАПУ УРОКА
4. Фонетическая зарядка и Лексическая зарядка.
But before we start let’s revise the words. listen and repeat
Активизация грамматики. Don't forget to use a special
grammar structure: “there is/ there are”(учитель просит
детей озвучить правило there is/ there are).
ОСНОВНОЙ ЭТАП УРОКА
(Работа групп)
Make the words from the letters. Расставь
буквы в правильном порядке и запиши слова
Fill in the missing words. Вставь
пропущенные буквы в слова
Find 9 words. Найди 9 слов по теме «Дом»
12 и 3
группы
12 и 3
группы
Ученики
повторяют
слова (комнаты
и мебель) по
мультимедиа
программе к
УМК
Повторяем
грамматическую
конструкцию
“there is/ there
are”.
Мультимедиа
программа к
УМК
На доске –
надпись: “there
is/ there are”.
Контроль ЛЕ и
орфографии
Раздаточный
материал
Fill in is \ are
Вставь пропущенные is \ are
Контроль
конструкции
There is\are
Раздаточный
материал
ФИЗМИНУТКА
Let’s have a rest. Listen to the song. We can
sing and dance a little.
Аудирование
Видео
12 группы Describe the room. Which team will be the
last it gets a point. Опиши комнату. Работаем
по цепочке. Кто последний, тот и получает
балл
Контроль ЛЕ и
ГЕ, монолог
Наглядность
12 группы Listen and find Simon’s room. Послушайте и
Аудирование
найдите комнату Саймона по описанию.
12 группы Find the best project of your group. Работа с
проектами. Послушайте описания комнат
друг друга. Оцените каждую из них. выберите
Монолог,
проверка Д\з =
проектов
Учебник с. 29,
№ 29.
Аудиозапись
в мультимедиа
Проекты лучшую, которая будет отстаивать честь
вашей команды.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП УРОКА
3
2
10. Подведение итогов урока.  Выбор победителя.
Рефлексия.
Let’s count your score. The winner is group 1\2. Let’s applaud
it.  You’ve worked perfectly today! I’m satisfied with your
work! That was excellent! Let’s see what we’ve learned at the
lesson.
Look at the board! Please place your doll to the right house.
11. Инструктаж по домашнему заданию.
Please open your record books and write down your
homework.
Выставление отметок.
С помощью
наводящих
вопросов учителя
подводят итог
урока.
Помести своего
человечка около
домика с
соответствующим
смайликом
Объяснение и
запись домашнего
задания;
выставление
оценок
Наглядность
На доске –
запись
домашнего
задания.
№ 24, с.28

file_name: оу - дома- 4 класс.docx

intro: Разработка урока английского языка "What is there in your room?" 4 класс по УМК “Enjoy English 4” Биболетовой М.З. и др., 1 ч. Построен на основе новых ФГОС с применением интерактивных и информационных технологий. Очень насыщен разнообразными формами и методами работы, яркий, наглядный и запоминающийся!

английский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Тема: “My hobby”                                                                                класс:5
Тип: комбинированный, закрепление ЛЕ.
Ориентация урока: коммуникативная.
Цели урока:

Обучающие:  1. совершенствовать навыки монологической  речи,   аудирования,   диалогической
речи;
                                      2. обучить учащихся правильному говорению с использованием лексических
 Развивающие       1.    развитие коммуникабельных способностей учащихся по теме;
 Воспитательные   1.  развивать  культуру речи, взаимоотношения;
единиц, речевых и грамматических структур;
2.
3.
воспитывать уважение, понимание и толерантность друг другу;
воспитывать нравственные отношения.
Формы работы: фронтальная, парная, групповая, индивидуальная….
Оборудование: УМК Биболетова М.З., компьютер, презентация, видео письмо, наглядность (лошадка),
ватман, фломастеры, доска, раздаточный материал
1. Приветствие
 :

ХОД  УРОКА
Good morning boys and girls. My name is Victoria Anatolievna and today I will be your teacher of English.
Девизом нашего урока будет: вижу, слышу, говорю, делаю, получится!!!!!        И вместе!!!!!
Надеюсь, что наш урок пройдет так же энергично и с таким же хорошим насторением.
2. Фонетическая

    зарядка:
Listen and repeat after me:             I can skip and I can play football
Hokey, tennis and baseball
I can jump and I can run
I can have a lot of fun!!!
This poem is about hobby, isn’t it?
3. Сообщение
    урока

    установка

4.

   Целевая

    темы

 : The topic of our lesson is “My hobby”
 : So today we’ll speak about hobbies.
5. Происхождение

What is it? (a horse) а вы знаете, как связаны слова  «a horse» и «a
hobby» . нет? Прочитав текст, вы узнаете, как они взаимосвязаны.
 ) . Look at the black board, please.
  (  чтение
    слова

Read the text.
Long ago a favorite toy for children of all ages was a hobbyhorse. Hobbyhorse
was a stick with imitation of horse’s head. Children used it for games.
“Hobby” is a short name of “hobbyhorse”.
Итак, как же взаимосвязаны слова «a horse» и «a hobby»?
6. Повторение
    ЛЕ: Look at the computer. Let’s name the hobbies.(презентация) (индивидуальная

работа)
7. Речевая
    зарядка: What is your hobby?  (монологическое высказывание) 8. Энергизатор: Stand up, come here. I show you my hobby and you should guess what my hobby is?
(Встаём \ не вставать в круг. Учитель объясняет задание «Отгадай, чем я люблю заниматься»
Сначала показывает учитель мимикой, жестом. А ученик должен отгадать. Дальше таким же
образом продолжается).
9. Аудирование:  My students from Lunacharsk sent a video letter about their hobbies.  Listen to them
very attentively and fill in the table.
Name
Age
Hobbies
Speaker 1
Zhenya
11
English, drawing
у Speaker 2
Vitya
12
Computer games, reading
з
у
а
п

ь
т
а
л
е
Д

После первого прослушивания заполняем таблицу, а вторым – проверяем правильность заполнения.
(собрать листики и заполнить таблицу устно)
10. Диалогическая речь:  Now we have a TVbridge (выписать слово на доску). And you can talk to
them. Who wants?
o The girl from my school will ask you questions and you should answer them.
o Now you can ask her questions.
o Make your own dialogues.
11. Мини проект  (групповая работа) (на доске большой конверт)
Now you know about hobbies of my students. Was in interesting? And they want to know about your
hobbies. Make groups. Write a letter \ make a poster. Tell my students about you. Your time is up. Read
your letter. Give me your letters\ posters. (закрепить магнитами на конверте, не забыть прочитать, что
написано на конверте)
12. Рефлексия

hobbies. And you? Was it interesting for you?
 : Unfortunately our lesson is over. It was very interesting for me to learn about your
После нашего урока у меня вот такое настроение, а у вас?  На столах у вас лежат 3 различных
солнышка (с различными эмоциями). Покажите, понравился ли вам наш урок?   Хорошо, что наши
чувства совпали.
Разве любы нам хмурые лица
Или чьято сердитая речь
Ты  улыбкой сумей поделиться
И  ответную искру зажечь
13. Конец: Thank you very much! Our lesson is over.  Good bye! САМОАНАЛИЗ    УРОКА:
Эпиграф: Василий Александрович Сухомлинский считал анализ урока  одним из важнейших
дел учителя. Он был уверен, что от вдумчивого анализа урока зависит культура всего
педагогического процесса.
Урок проведен в 5 классе. Данный урок является обобщающим по теме «Хобби» в рамках 3
раздела «Узнаем больше друг о друге». Данный урок находится в тесной связи с предыдущими
уроками и является основой для последующих.
Урок имел коммуникативную и личностноориентированную направленность.
Целями урока были: (Обучающие) 1. совершенствовать навыки монологической речи,
аудирования,  диалогической речи; 2. обучить учащихся правильному говорению с использованием
лексических единиц, речевых и грамматических структур;  (Развивающие) 1.    развитие
коммуникативных и творческих способностей учащихся по теме; (Воспитательные ) 1.  развивать
культуру речи, взаимоотношения; воспитывать уважение, понимание и толерантность друг другу;
воспитывать нравственные отношения.
Для реализации цели и задач использовались следующие методы: имитация, повтор (на этапе
фонетической зарядки), показ, демонстрация (при отработке ЛЕ, необходимых на урок), фронтальная
и эвристическая беседа, объяснение.
Так же мы опирались на следующие принципы:  наглядности (при повторении ЛЕ), активности,
доступности, посильности (при выборе материала и уровня его сложности), межпредметной связи,
контроль без контроля (на этапе заполнения таблицы при аудировании).
Объем учебного материала для повторения и его сложность соответствуют психологовозрастным
особенностям и уровню обученности.
Для реализации здоровье сберегающей технологии была использованы играэнергизатор и смена
режимов работы (индивидуальная, парная, групповая, фронтальная) и видов работы (аудирование,
чтение, письмо, диалог), которые активизировали работу учеников.
Коммуникативная направленность урока реализовывалась по средствам интерактивных
технологий (аудирования и парной работы и  метода алгоритмического обучения при построении
диалога по модели)
Аудирование в форме видео письма и модель диалога в форме видеоконференции намного
интереснее детям, чем просто прослушивание записи, так как они видят реальных сверстников из другой школы и это создает ситуацию применения своих знаний на практике, что, в свою очередь, взывает
интерес учеников и активизирует их парную диалогическую работу.
На этапе чтения, был использован метод опережающего  обучения, произошло первичное
знакомство ребят с этимологическим словарем (происхождение слов). Данный вид работы характерен на
более старших этапах. К тому же перед чтением была создана проблемная ситуация, чтобы ребята были
заинтересованы в поиске информации т.е. применялся проблемнопоисковый метод.
Пед. технология создание минипроектов была применена, для развития коммуникативных и
творческих способностей учащихся.
Также в ходе урока прослеживались элементы педагогики сотрудничества (взаимодействие
учителя и учеников)
Рефлексия в конце урока помогает ребятам вспомнить весь урок и как следствие более глубоко
усвоить знания (ведь самое лучшее запоминание материала это не произвольное), а учитель видит, достиг
ли он результата (положительные эмоции остаются в памяти намного дольше и формируют интерес к
изучению языка).
Урок прошел по плану. Считаю, что все цели и задачи выполнены. Потерь времени не было.
Психологический климат урока был благоприятным. Student 1
Student 2
Student 1
Student 2
Student 1
Student 2
Student 1
Student 2
Student 1
Student 2
 Name
Age
Hobbies
 Name
Age
Hobbies
 Name
Age
Hobbies
 Name
Age
Hobbies
 Name
Age
Hobbies Read the text.
Long ago a favorite toy for children of all ages was a hobbyhorse.
Hobbyhorse was a stick with imitation of horse’s head. Children used it
for games. “Hobby” is a short name of “hobbyhorse”.
Read the text.
Long ago a favorite toy for children of all ages was a hobbyhorse.
Hobbyhorse was a stick with imitation of horse’s head. Children used it
for games. “Hobby” is a short name of “hobbyhorse”.
Read the text.
Long ago a favorite toy for children of all ages was a hobbyhorse.
Hobbyhorse was a stick with imitation of horse’s head. Children used it
for games. “Hobby” is a short name of “hobbyhorse”.
Read the text. Long ago a favorite toy for children of all ages was a hobbyhorse.
Hobbyhorse was a stick with imitation of horse’s head. Children used it
for games. “Hobby” is a short name of “hobbyhorse”.  A hobby horse (or hobbyhorse) is a child's toy horse, particularly popular during the days before cars. Just as
children today imitate adults driving cars, so, in former times, children played at riding a wooden hobbyhorse
made of a straight stick with a small horse's head (of wood or stuffed fabric), and perhaps reins, attached to one
end. The bottom end of the stick sometimes had a small wheel or wheels attached.
Преднастрой к 8 марта.. ПОМНИ: мы являемся" прекрасным полом".Нам
необязательно носить галстуки. Если мы захотим освоить мужские профессии нас
всегда знаем где наши носки. Если мы выйдем замуж за наследника престола мы
просто мужем королевы. Если нам изменяют - мы жертвы. Если мы изменяем они
назовут первопроходцами, а если они захотят освоить женские профессии их
назовут геями. Мы должны обращать внимание сразу на несколько вещей. Мы
будем королевами, если мужчина женится на наследнице престола он будет
рогоносцы. Мы чувствуем как ребенок шевелится в животике. Первое слово
которое они говорят это"мама".Нас отпускают в декретный отпуск. Мы всегда
присутствуем при рождении наших детей. Мы кормим грудью. Мы живем
дольше .Мы меньше потеем. У нас есть международный день, посвященный нам и
на самом деле мы просто супер.Отправь это всем своим подругам, пусть знают,
что мы - самые лучшие!!!!!!! Мужчины любят красивых и недоступных, пойду
накрашусь и спрячусь в сейф.

file_name: хобби-я1.doc

intro: Разработка урока английского языка "What is there in your room?" 5 класс по УМК “Enjoy English 5-6 классы” Биболетовой М.З. и др.. Построен  с применением интерактивных и информационных технологий. Очень насыщен разнообразными формами и методами работы, яркий, наглядный и запоминающийся!

title: Разработка урока английского языка “My hobby”


extracted_text:
Васениной Влады (ученицы 7а класса МБОУ СОШ № 3)
«ДОРОЖНАЯ КАРТА» ЦЕЛЕЙ
на 2013-2014 год
«Знаю – умею-
достигла»

  приемами
исследовательских
1.Хороший уровень знаний по английскому
языку, интерес к исследовательским
работам.
2.Имею   навыки   исследовательской   и
творческой   деятельности,   могу   создавать
проекты, презентации.
3.   Призер   (2012г.)   и   победитель   (2013г.)
конкурса

работ
исследовательской
1.Заниматься
деятельностью по английскому языку.
2.Продолжить успешное участие в научно-
практических   конференциях   и   творческих
конкурсах разного уровня.
критического
3.Овладеть
мышления.
  4.Принять   участие   во   Всероссийской
1.Чтение   дополнительной   литературы   по
английскому языку.
2.Освоение   (с   помощью   учителя)   приемов
ФИШБОУН, составление кластера.
3.Моделирование   различных   версий   выполнения
творческих заданий (на уроках и при выполнении
домашних заданий).
4.Написание   исследовательской   работы   по
истории   английского   языка,   презентации   к
исследованию и ее защиты.
5.   Участие   в     школьном   этапе   Всероссийской
олимпиады по английскому языку.
1.Окончила учебный год с оценкой «отлично» по
английскому языку.
2. Победитель конкурса исследовательских работ
школьного НОУ.
3.   Диплом   победителя  за   подготовку   работы   по
теме «СМС-язык».
4.   Научилась   многим   приемам   критического
мышления,   что   поможет   мне   в   дальнейшем
продолжить   исследовательскую   и   проектную
деятельность.
5.   Продолжить   работу   в   школьном   научном
объединении учащихся.
6.   Принять   участие   в   международном   конкурсе
исследовательских работ.

научиться-достичь»
«Хочу узнать –

«Мои шаги в
достижении
целей»
«Узнала – научилась-
достигла»

file_name: ДОРОЖНАЯ КАРТА.docx

intro: Дорожная карта целей учащегося - это своеобразный документ, который позволяет простроить, скорректировать и оценить результативность учащегося за определенный период. Цель дорожной карты учащегося - создание условий, которые обеспечивают активное стимулирование у одаренной личности самоценной образовательной деятельности на основе ее самообразования.Дорожная карта целей

title: Дорожная карта целей


extracted_text:
Тема:  «ДРЕВНЕРУССКИЕ ВОИНЫЗАЩИТНИКИ».
Урок изобразительного искусства в 4 классе
Цели:
образовательные:
познакомить учащихся с изображением образа русского богатыря в живописи, литературе
и музыке, с творчеством П. Корина; дать представление об образе жизни людей (князя, его
дружины,   ремесленников);   повторить   знания   о   вооружении   древнерусских   воинов
защитников; познакомить с произведением И.Мартоса  памятником Минину и Пожарскому;
развивающие:
дать   представление   о   вооружение   древнерусского   воина;   развивать   умения   определять
средства художественной выразительности, выстраивать последовательность операций при
выполнении   творческой   работы;   совершенствовать   навыки  работы   с   гуашью;  развивать
навыки   изображения   человека,   эмоциональное,   эстетическое,   образное   восприятие,
творческие способности;
воспитательные:
воспитывать у детей интерес к живописи;  воспитывать патриотизм, любовь к Родине.
Оборудование урока:
для   учителя
  большой   экран;аппаратура   для
воспроизведения   аудио,   видеозаписей,   методические   таблицы,   репродукции,
фотографии, рисунки;
для учащихся  альбом, гуашь, графические материалы.
 –   компьютер,
  проектор,
Зрительный   ряд:  репродукции   картин   В.   М.   Васнецова  «Богатыри»,   «Витязь   на
распутье»; М. Врубеля «Микула Селянинович»; А. Бубнова «Утро на Куликовом поле»; П.
Корина «Александр Невский», фотография памятника Минину и Пожарскому в Москве.
Литературный ряд: С. Д. Дрожжин  «Песня Микулы  Селяниновича»;     отрывки   из
былин     «Илья   Муромец   и   Соловейразбойник», «Добрыня и Змей», «Алеша Попович и
Тугарин», «Илья Муромец и разбойники», И. Токмакова «На родной земле».
Музыкальный  ряд:  запись   «Богатырские   ворота»  из  цикла  «Картинки  с   выставки»
Мусоргского   М.П.,   фрагмента   из   симфонии   А.   П.   Бородина   «Богатырская»;   хор
«Вставайте, люди русские, на славный бой, на смертный бой» из кантаты С. Прокофьева
«Александр Невский», запись инструментальных народных мелодий.
Используется
диск «Мировая художественная культура» в 2х частях, часть 2ая;
фрагмент фильма «Александр Невский». ХОД УРОКА
I. Организационный момент.
Вступительное слово учителя:
Добрый день, урок начнем,
 И разговор наш поведем,
 О воинах Древней Руси
Защитниках родной земли.
ІІ. Изучение нового материала:

Беседа по теме урока.
     Ребята,   для   защиты   земель   русичи   строили   оборонительные  сооружения   крепости,
использовали леса, озера, реки, холмы для защиты от врага. Но не только стены защищали
наших предков от врагов. Именно тогда сложилось в русском народе представление о русских
богатырях, воспетых в былинах.
Попрошу внимания:
Рассмотрим описание
Внешнего образа и подвигов
Богатырей народных.
Демонстрация  произведений
 В. М. Васнецова «Богатыри» и «Витязь на распутье»,
М. Врубеля «Микула Селянинович» и «Богатырь».
 Вглядитесь в эти образы. Какой смысл вкладывался в понятие красоты русского мужчины,
на ваш взгляд?
Учащийся: Мужественные, широкоплечие, сильные фигуры, спокойные уверенные и добрые
лица.
Звучит фрагмент симфонии А. П. Бородина «Богатырская».
Работа с литературным материалом.
Читаю стихотворение С. Д. Дрожжина:
ПЕСНЯ МИКУЛЫ СЕЛЯНИНОВИЧА
Хорошо весной,
Поле чистое,
Муравойтравой
Ты украшено,
Да цветочками Все душистыми
В утро майское
Принаряжено.
От сырой земли
Рожькрасавица
К небу синему
Подымается,
Там поетзвенит
Пташка вольная,
Колокольчиком
Заливается.
Есть где, молодцу,
Разгуляться мне,
С кем померяться
Крепкой силою.
Когда выйду я,
Не погневайся,
Красоты твоей
Не помилую!
Вольной пташкою
Не заслушаюсь,
Распашу твою
Гладь зеленую,
Развернусь с косой
И всю травушку
Соберу в стога,
Засушенную.
Рожь серпом кривым
Срежу спелую,
Смолочу ее
Я до зернышка,
Уложу в мешки,
Поклонюсь тебе
И скажу: «Прощай,
Чисто полюшко!»    Ребята,   прослушав   стихотворение   можно   сделать  вывод,  что     воином   русский
человек становился только в дни годин и лихолетья, в мирные дни он был крестьянином,
пахарем, сеятелем, кормильцем.
Былины   повествуют   о   мужественной   борьбе   русских   людей   против   врагов
кочевников,   нападавших   на   страну.   Народ   наделяет   богатырей      самоотверженных
защитников   земли  русской      высокими   физическими       и   моральными   качествами:
силой, смелостью, мудростью, ненавистью к угнетателям крестьян.
Наиболее популярный герой былин  богатырь Илья Муромец, крестьянский сын
«из города из Мурома, из того ли села да с Карачарова». Много подвигов совершил
Илья: уничтожил злое Идолище, победил Калинацаря, убил Соловьяразбойника.
   Ребята,   прослушайте   отрывок   из   былины   «Илья   Муромец  и   Соловей
разбойник» о том, как Илья Муромец по дороге в «стольный Киевград» повстречал
Соловьяразбойника и расправился с ним.
Как завидел его Соловейразбойничек,
Засвистел тут Соловей посоловьиному,
Закричал, собака, позвериному,
Зашипел, проклятый, позмеиному,
Так все травушкимуравы уплеталися,
Все лазоревы цветочки осыпалися;
А что есть людей вблизи, так все мертвы лежат,
А у старого казака Ильи Муромца
Ай конь на корзни да спотыкается.
А у старого казака Ильи Муромца
Его сердце богатырское не сдрогнуло,
А берет он в руки плеточку шелковую,
А удары давает все тяжелые ...
Да берет он свою стрелочку каленую,
Натянул тетивочку шелковую,
Наложил он стрелочку каленую,
Да спустил тетивочку шелковую,
Его тую ль стрелочку каленую,
Так просвистнула стрелочка каленая,
А попала в Соловьяразбойника,
А попала ему да во правой висок;
Она сбила Соловья да из сыра дуба
Во сыру землю да и во ковыльтраву. Другим   любимым   героем   народа   был   богатырь   Добрыня   Никитич.   Он   также
совершил немало подвигов: уничтожил Змея на Ручейреке, победил богатыря Дуная.
Вот так описывают подвиги  Добрыни Никитича в литературе.
Как выскакал Добрыня на крутой берег,
Зачерпнул песку да ведь шляпу ведь.
Как тутто только да Змея налетела,
Хотелось ей склевать да ведь наскоре,
Махнул ведь шляпой да пошибал,
Ушибил три хобота нелучших,
 Пала ведь Змея на сыру землю.
Скочил Добрынюшка на белую грудь:
 «Как побью, Змею, я тебя теперь».
Как тут Змея ему взмолилася:
«Не буду я летать по Русиюшке,
Не буду я хватать да народуто,
Не буду я глотать да скотины ведь».
 Добрыня ведь спустилка Змею туто.
Но Змея не сдержала свое слово, и Добрыня уничтожил ее.
Еще один богатырь часто встречается в народных былинах  это Алеша Попович.Он
молодой, смелый, сметливый, хотя и не такой сильный, как Илья Муромец и Добрыня.
Послушайте отрывок из былины «Алеша Попович и Тугарин», в котором говорится, как
Алеша хитростью и смелостью победил «поганое чудо Тугарина Змеевича».
Да едет Тугарин по чисту полю,
Крычит он, зычит да во всю голову:
«Да хошь ли, Олеша, я конем стопчу,
Да хошь, ли, Олеша, я копьем сколю,
Да хошь, ли Олеша, я живком сглону?»
На тоде Олешенька ведь верток был,
Подвернулся под гриву лошадиную;
Да смотрит, собака, по чисту полю,
Да гдеда Олеша нынь стоптан лежит;
Да в тапоры Олешенька Поповичто
Выскакивал изпод гривы лошадиной,
Он машет шалыгой подорожною,
По тугариновойде по буйной головы; Покатилась голова да с плеч, как пуговица,
Свалилось трупье да на сыру землю.
Беседа по картине  В. М. Васнецова «Три богатыря».
  Ребята, вы узнали богатырей? А по каким характеристикам?
   Какими   художественными   средствами   художник   обращает   наше   внимание   на
богатырей?
  Какую  роль играет пейзаж  в картине?
  Как колорит картины помогает в раскрытии образов богатырей?
  Какое чувство вызывает у вас картина В. М. Васнецова ?
Высказывания нескольких учащихся.
Ребята,   прослушав   отрывки   из   литературных   произведений,   рассмотрев   картину   и
прослушав ваши мнения о     характере богатырей, мы можем сделать  вывод, что народ
Древней   Руси   наделил   своих   любимых  героев   национальными   чертами   характера,
свойственными русским  людям, — отвагой, находчивостью и великодушием, способностью
принести   любую   жертву   для   защиты   своего   отечества.   Истинно   русское   выражено   и   в
пейзаже  в той степной местности, где расположилась богатырская застава. Природа так же
величава и красива, как и сами богатыри.
В этой картине художник выразил любовь народа к богатырям, показав их могучими и
красивыми, одетыми во все самое лучшее, самое надежное и богатое. Картина вызывает
чувство гордости за русский народ.
Беседа по картине  М. В. Васнецова «Витязь на распутье».
А теперь обратимся к картине М. В. Васнецова «Витязь на распутье». Еще с 1871
года   образ   витязя   на   распутье   постоянно   занимал   воображение   Васнецова,   чему
свидетельство      множество   подготовительных   набросков   и   проб,   сохранившихся   в   его
альбомах.
Сюжет подсказала ему былина «Илья Муромец и разбойник»:
Наехал он на три дороженьки,
Три дороженьки он, три росстани.
На тех росстанях лежит там бел горюч камень.
А на камени том подпись подписана:
«На леву ехати  богатому быть,
На праву ехати  женату быть,
Как прямо ехати  живу не бывати,
Нет пути ни прохожему, ни проезжему, ни пролетному».
И раздумался старый Илья Муромец,
Илья Муромец, сын Иванович: Да в которую дороженьку будет ехати?
Первый   вариант   «Витязя   на   распутье»,   написанный   в   1878   году,   судя   по   плохой
фотографии, был менее удачен, чем второй,  окончательный вариант, относящийся к 1882
году, а ныне хранящийся в Русском музее.
 Какие средства выразительности использовал художник для  передачи настроения и
образа витязя?
 Какое чувство вызывает у вас картина В. М. Васнецова «Витязь на распутье»?
Ребята отвечают на поставленный вопрос.
Обобщаю ответы.
 Посмотрите,  как дикая бескрайняя степь буйно поросла сочными травами; вековые
валуны; черная птица  вещунья несчастья резко выделяется на фоне сероватого неба, еле
заметно   подсвеченного   зарей;   череп   и   кости   напоминают   о   смерти.   И   в   этой   степи,   из
которой едва ли выбрался благополучно хотя бы один заезжий чужак, задумался, понурив
голову в шлеме, былинный богатырь Илья Муромец. Жутью веет от каждой детали картины,
опасен бескрайний степной  простор, и почти невозможно пояснить, каким чудом Васнецов
создает впечатление, что витязю ведомо все, что будет, и вместе с тем решение принято. Он
уже выбрал  прямую дорогу и недолго  промедлит  на распутье. Видимо, смысл,  который
вкладывал Васнецов, заключается в том, что зловещее предсказание на камне не имеет над
витязем обязательной силы; он развеет колдовские чары степи, подчинит ее своей воле и не
остановится,   пока   не   добьется   своего,   скольких   бы   опасностей   ни   пришлось   избегнуть,
скольких врагов победить, каких бы ужасов ни встретить лицом к лицу...
Известно, каким горячим патриотом был Васнецов, как свято верил он в силу и мощь
простого  русского   человека,   и   вот   его  собственные   слова   о   «Витязе»,   сказанные   уже   в
глубокой старости.
«Я,  сказал Васнецов,  хотел... показать, в чем сущность моего народа, какие у него
отличительные качества среди других народов вселенной.
Мы  поэты, а без поэзии, без мечты, нельзя ничего делать в жизни. Мы, не щадя себя,
боролись и будем бороться за независимость своей земли. Русские люди  витязи на распутье
никогда не боятся того, что сулит нам будущее».
 К этому трудно чтолибо добавить.
 Теперь рассмотрим  репродукцию картины П. Корина «Александр Невский».
 Звучит хор «Вставайте, люди русские, на славный бой, на смертный бой» из кантаты
С. Прокофьева «Александр Невский».
Много раз нападали западные соседи на новгородские владения. В июле 1240 года пришла
тревожная весть: по Неве движется шведская флотилия под командованием Биргера. Князь
Александр не промедлил ни минуты. Тревожно гудит над Новгородом вечевой колокол, собирая горожан: псырыцари идут на Русьматушку, надо защищать свой край от врага.
Собрав новгородскую  рать и дружины соседних земель, Александр Невский двинулся к
Чудскому озеру, где русские богатыри честью, славой и победой  увенчали  свой ратный
подвиг. Легендарным защитником русской земли изобразил П. Корин  Александра Невского
в своей картине.

Каково выражение лица Александра Невского на картине?
Выражение лица суровое, непоколебимое: «Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет».
Фрагмент фильма «Александр Невский»  финальная сцена.

Какое чувство вызывает у вас картина П. Корина «Александр Невский»?
     Какие средства художественной выразительности использовал художник?
Учащийся:   Композиционный   прием   (выбор   формата   и   размера   холста,   линия   горизонта),
выразительность   графического   решения   (силуэт  фигуры     А.     Невского)     и     характер
колористического  решения  (краски сдержанносуровы).
Велика   была   вера   художника   в   мужество   и   стойкость   русского  народа,   подвергшегося
суровому испытанию. Именно поэтому в самые тяжелые годы войны обратился он к образу
великого воителя Древней Руси, показав его нерасторжимую связь с простыми и могучими
людьми, с народом, с самой Русской землей.
Всю высоту узкого вертикального формата холста занимает фигура воина в богатырских
доспехах, с мечом в руках, над его головою развевается древний стяг. Скуп и лаконичен
пейзаж,   сопровождающий   изображение   князявоина:   Волхов,   медленно   несущий  свои
свинцовые воды меж низких берегов, златоглавая новгородская София.
Мужественна живопись Корина, чеканными, гранеными формами строит он фигуру князя,
закованного в боевую броню. Сдержанносуровы краски картины; таким путем художник
добивается предельной сконцентрированности волевого начала. Суровый лаконизм образа
оправдывает выбор изобразительных средств.
 Посмотрим репродукцию картины А. Бубнова «Утро на Куликовом поле».
Русское войско во главе с князем Дмитрием Донским стоит на  возвышенности,   откуда
хорошо видна местность  другой берег  реки Непрядвы, где скапливаются и готовятся к
бою   полчища   татар.   Вышли   русские   люди   на   смертную   схватку   с   ненавистным   врагом,
топтавшим нашу родную землю.
 Что убеждает нас в предстоящей победе русского войска?
Посмотрите,   ясное, яркое утро, изображенное на картине, предвещает успешный исход
страшной битвы  предвестницы освобождения русского народа от ига Золотой Орды.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Дружно все тихонько встали. Ручками похлопали  раз, два, три!
Ножками потопали  раз два, три!
Выше руки! Шире плечи!
Раз, два, три  дыши ровней.
Ручками похлопали  раз, два, три!
Ножками потопали  раз, два, три!
Сели тихо – раз, два, три.
 Знакомство с воинским снаряжением.
 Рассматривая картины, вы обратили внимание на одежду и оружие воинов. Расскажите
об этом. Учащиеся рассматривают репродукции картин В. М. Васнецова, А. П. Бубнова, П.
Д. Корина и рассказывают о снаряжении русских воинов.
Предполагаемые   высказывания   учащихся.   Вооружение   того   времени   было   очень
тяжелое, с головы до ног воины  были  покрыты   доспехами  из  меди   и  железа.  На  тело
надевали разного рода броню. Больше всего употреблялись кольчуги. Кольчуга надевалась
поверх   обычной   одежды,   она  имела   боковые   разрезы,   облегчавшие   посадку   на   лошадь.
Кольчуга   была   дорогой,   поэтому   простые   воины   носили   часто   кожаную   рубашку   с
нашитыми на нее металлическими пластинами, употреблялись еще дощатые кафтаны или
одни только нагрудники из сукна или бархата, с нашитыми на них маленькими железными
или медными пластинами.. Необходимой частью воинского снаряжения был остроконечный
шлем   в   форме   луковицы   (напоминавший   купол   церкви),   со   спадавшей   на   плечи   и
защищавшей шею кольчужной сеткой. Богатыри пользовались надежным оружием: щитом,
мечом, копьем, а также топором и луком  со стрелами.  Для защиты ног многие надевали
также кольчужные панталоны. Однообразия в вооружении не было, всякий имел доспехи по
своему желанию и по своему достатку. Главным наступательным оружием были копья и
стрелы, они были у каждого воина. Стрелы держали в колчане и носили его всегда на правой
стороне, пристегнутым к поясу, а слева лук в особом чехле – налуче.
Колчан и налуч делались из кожи или сафьяна и украшались шитьем и драгоценными
камнями.
 Знакомство с произведением И. Мартоса  памятником Минину и Пожарском).
Демонстрирую фотографию памятника Минину и Пожарскому.
Ребята     в   Москве   на   Красной   площади   воздвигнут   памятник   воинам      защитникам
русской   земли.   Его   автор,   И.   Мартос,   не  задавался   целью   воссоздать   внешний   облик
древнерусских людей.  Он обрядил Минина в короткую, с краю обшитую узором тунику,
которая   похожа   на   крестьянскую   рубаху,   в   штаны,   в   каких   в   древности   изображались
скифы, подстриг его волосы в скобку, и хотя вся голова его скопирована с головы Зевса, он напоминает также и русских крестьян. Пожарский опирается о щит с иконой Спаса, а за
обеими фигурами высится островерхий шлем. Всеми этими способами Мартос стремился
выявить   в   облике   русских   людей   то,   что  они  похожи   на  античных  героев.  В  фигурах
памятника есть особенная сдержанная сила и величавая  простота. В отличие от группы
Минина и Пожарского, в рельефах постамента больше действия и движения. Показано, как
нижегородские граждане жертвуют свои богатства на спасение отечества. Люди не просто
складывают предметы и драгоценности, они приносят их на алтарь отечества, и поэтому в
протянутых руках женщин есть нечто молитвенное и заклинательное.
Постановка задачи перед учащимися.

Указания к работе.
Ребята, сегодня вы выполняете изображение богатыря гуашью.
Работать вы будете в следующей последовательности. (Последовательность работы)

лист расположить вертикально;
наметить размеры богатыря  достаточно крупно, во весь лист, пропорции взрослого
человека;
наметить части фигуры,
прорисовать голову, фигуру, воинское снаряжение, усиливая образную характеристику
богатыря выразительными деталями, цветом;
проработка деталей;

Требования  к рисункам: В ваших рисунках необходимо

соблюдать равновесие, соразмерность;
передать выразительность, пропорциональность фигур;
уметь работать линией, контуром, пятном, штрихом,
владеть материалом (гуашью),
цветовое решение должно быть в характере героев, в контрастных или близких
цветах, «теплых» или «холодных». Цвет работает на образ героя.
IV.
Самостоятельная работа учащихся.
 Выполнение задания:
При   выполнении   задания   решаются   композиционные,
отрабатывается умение изображать человека.
  колористические   задачи,
Во время работы учащихся   учитель читает отрывок из стихотворения «На родной
земле» И. Токмаковой.
Россы победили.
Тишина над лугом.
Воины расселились по смоленым стругам. С неба ночь спускалась
Утицею серой,
Песня расплескалась
Над рекою Мерой:
              Не летай к нам издалека, черный ворон,
             Не топчи земли родимой, злобный ворон,
            На тебя у нас мечи да стрелы.
И не быть тебе живым да целым.
Только воин Доброгост победе не радуется,
Он вперед не глядит, все назад оглядывается,
Меч булатный сжимает рука.
Чем победа для него горька?
О своей он не думает ране:
Братья не вернулись с поля брани.
... И сошел Доброгост к Мере, прямо к самой воде.
 Рассказал реке Мере о своей беде:
 Ты постой, быстра река,
Не беги, не спеши,
Ты о братьях родимых Мне, река, расскажи.
И взметнулась вода в реке, точно конь гнедой.
Жив твой брат Бушуй, да Ждан живой.
Ты садиська в челн да греби, я тебе помогу.
И увидишь ты братьев своих на моем берегу.
Челн в осоке шуршит,
Доброгост на берег спешит.
А перед ним Ждан и Бушуй, как у орла два крыла.
Здравствуй, брат! Нам родная земля умереть не дала!
Помогли нам река и трава, и помог нам зверь лесной.
Не тревожься, брат! Снова мы сильны, как дубы весной.
Уплывает челн, и во тьме уже не видать челна,
Только бор шумит, над рекой только песнь слышна:
Не ярись ты, враг, и на россов ты не ходи войной.
Непокорен росс. Не отдаст тебе он земли родной.
Верен меч в руке, и надежен щит, и стрела остра.
Духом крепок росс. И земля к нему, словно мать, добра.
Животворны цветы на родном лугу, там, где он родился и рос. И в родном краю, на родной земле Вечно жив и бессмертен росс!

file_name: урок 4 кл ДРЕВНЕРУССКИЕ ВОИНЫ-ЗАЩИТНИКИ.doc

intro:
Знакомит учащихся с изображением русского богатыря в изобразительном искусстве, литературе и музыке; даёт представление о жизни людей (князя, его дружины, крестьян, ремесленников); о вооружении древнерусских воинов-защитников.
Предложен богатый зрительный, литературный и музыкальный ряд. К конспекту прилагается презентация "БОГАТЫРИ-ЗАЩИТНИКИ
В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ, ЛИТЕРАТУРЕ, МУЗЫКЕ".Конспект содержит богатый литературный материал, ссылки на музыкальные произведения.

title: Конспект урока изобразительного искусства в 4 классе по программе Б. М. Неменского Тема:  «ДРЕВНЕРУССКИЕ ВОИНЫ-ЗАЩИТНИКИ».