description:
Краткосрочный план урока по математике  № 121
*В контексте тем:
 «Все обо мне», «Моя школа»
Школа:
Дата:«____»____________20___г.
ФИО учителя:
Класс: 1 «____» класс.
Количество присутствующих:
                        отсутствующих:
Тема урока: Множества. Пустое множество
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.4.1.2 классифицировать множества по признакам их элементов (цвет, форма, размер, материал,
действие объектов)
1.4.1.3 сравнивать множества объектов с помощью составления пар; определять  равные
множества, пустое множество
1.4.1.1 наглядно изображать 1 при помощи диаграммобъединение двух множеств и удаление
части  множества
Цели урока:
развить навыки сравнения длины предметов;научить фиксировать
результат сравненияпредметов по длине
Умеют  измерять длину нестандартными мерками; могут измерять
длину с помощью линейки встандартных единицах измерения
сантиметрах
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»:
казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение;
сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение
всей жизни.
Взаимосвязь с предметами: обучение грамоте на родном языке,
самопознание, познание мира, естествознание, музыка.
На данном уроке учащиеся используют флешпрезентацию, которую
можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QRкод
Учащиеся могут сравнивать длину «на глаз», и сравнивая с мерками.
Критерии успеха
Привитие
ценностей
Межпредметные
связи
Навыки
использования
ИКТ
Предварительные
знания
Этапы урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Ход урока
Начало урока
Р а б о т а   у   д о с к и .
–   Сравните   длину   отрезков,   начерченных   на
доске. (На доске отрезки начерчены так, чтобы
их нельзя было сравнить визуально.) Как же нам
это   сделать?  (Можно   сравнить   отрезки   при
помощи выбранной мерки.) Выбираем мерку так,
чтобы   длина   каждого   из   начерченных   отрезков
была кратна длине выбранной мерки. Отложим ее
длину по длине начерченных отрезков. Подпишем
под   каждым   отрезком   число   –   результат
измерения. Сравним полученные числа.
В ы в о д : длину отрезков можно измерить при
помощи выбранной мерки.

description:
Критерии успеха
Середина урока
Учебник:
Как измерить
длину, стр. 5253
Рабочая тетрадь:
Рабочий лист 47
«Измерение
разными
мерками»,стр. 49
Рабочий лист 48
«Как измерить
длину», стр.
50Ресурсы
• для каждого
учащегося
линейка, две
мерки изплотной
бумаги  полоски
длиной 1 см и 10
см;
• для каждой пары
учащихся
бельевая
верёвкадлиной 1
м.
• лист плотной
бумаги и ножницы
Объяснение:
http://files.school
collection.edu.ru/dlrs
tore/d0ed0a0055d0
49b6882d
1c785446a909/%5B
NSMATH_173
83%5D_
%5BIM_055%5D.ht
ml
• от слова «мерить». Каждый учащийся
Вводное задание. Разделите учащихся на пары
ипредложите измерить рост при помощи
отпечаткастопы. Они могут узнать, сколько
отпечатковпомещается в росте каждого из них.
Дайте учащимсявозможность самим выбрать
способ измерения:они могут измерять друг друга
отпечатками сголовы до ног или наоборот.
Попросите соблюдатьправило измерения:
отпечатки нужно укладыватьпоследовательно,
непосредственно друг за другом.Также помогайте
учащимся округлять числоотпечатков до целого.
Ожидаемый ответ: рост человека равен
семиотпечаткам его стопы. Однако у учащихся
могутполучиться числа 6, 8 и др. Сообщите, что
отпечатоких стоп — это мерка для измерения их
роста. Мерка
долженсообщить свой рост в мерках. Например,
«Мойрост равен семи меркам», «Мой рост равен
шестимеркам», «Мой рост равен восьми
меркам».Объясните учащимся, что люди давно
договорились иприняли единые, общие для всех
единицы измерениядлины. Сообщите, что сегодня
учащиеся познакомятсясо стандартными
единицами измерения.Разделите учащихся на
группы по четыре человека.Сообщите, что все
группы получат разные задания:
1я группа  измерить длину подоконника;
2я группа  измерить ширину двери;
3я группа  измерить длину доски;
4я группа  измерить рост самого
высокогоученика в классе;
5я группа  измерить высоту комнатного
растения.Предложите две мерки: полоски картона
длиной
 1 см.
Реши. Перед выполнением задания
повторитеправило пользования линейкой при
измерениидлины отрезков. Обратите особое
вниманиеучащихся на то, что начало
измеряемого предметадолжно совпасть с числом
0 на линейке.
Ответы
Длина ложки  10 см; высота точилки  5 см.
Подумай.
Задание   направлено   на
развитиелогического   мышления.
  При
объедините
возникновениизатруднения
учащихся в пары ипредложите им обсудить
задание.
Ответ
Красная лента длиннее зелёной.

description:
Попробуй.
Задание данной рубрики проведите вначале
урока для введения понятия «мерка». Дляэтого
организуйте парную работу.
Запомни! Обратите внимание учащихся
натаблицу. Повторите по таблице:
• длина измеряется в сантиметрах и дециметрах;
• сантиметр обозначается сокращённо так: «см»;
• Попросите запомнить обозначение
единицыизмерения длины.
С помощью линейки измерь длину лент.
Для
выполнения задания предложите
использоватьлинейку. Повторите правило
измерения с помощьюлинейки. Обратите
внимание учащихся, что началоленты должно
совпасть с числом 0 на линейке.Измеряя ленты,
учащиеся определят их длину всантиметрах.
Если длина ленты составляет10 см, попросите
учащихся перевести сантиметры вдециметры.
Ответы
10 см; 12 см; 1 см; 7 см.
Умеют  измерять длину нестандартными мерками;
могут измерять длину с помощью линейки
встандартных единицах измерения  сантиметрах
Измерь и сравни. Попросите
учащихсяопределить, какой предмет самый
длинный.Учащиеся должны ссылаться не только
навизуальную разницу в длине, но определять
длинупредмета в мерках  скрепках. Затем они
должныпровести разностное сравнение длины
предметови результат сравнения записать рядом
с вопросом.
Измерь длину ручки и блокнота.
Заданиепозволит закрепить навык измерения
длинынестандартными мерками.
Какой стол длиннее?
Задание развиваетлогическое мышление.
Ответ
стол В длиннее.
Измерь сам. Учащиеся будут
тренироватьпрактические навыки измерения
предметовокружающего мира нестандартными
мерками.Попросите учащихся измерить парту
двумямерками: учебником математики и
карандашом.Учащиеся должны записать
результаты измерений.
стол В длиннее.
Критерии успеха
Конец урока
Критерии успеха
Дифференциация
Каким образом Вы
планируете оказать больше
поддержки? Какие задачи
Вы планируете поставить
Оценивание
Как Вы планируете
проверить уровень
усвоения материала
учащимися?
Здоровье и соблюдение техники
безопасности
Здоровьесберегающие технологии.
Используемые физминутки и

description:
перед более способными
учащимися?
Используйте данный
раздел для записи
методов, которые Вы
будете использовать для
оценивания того, чему
учащиеся научились во
время урока.
активные виды деятельности.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с
приоритетным осуществлением деятельности по физическому
развитию детей №151»
Конспект открытой развивающей образовательной
деятельности
Тема «Дерево Смелости»
Педагогпсихолог МБДОУ №151
Юмагулова Т.В. г. Оренбург 20172018 уч.г.
Цель: формирование навыка небоязни трудностей как компонента
психологической готовности к школе.
Задачи:
Развивающие:
 Развивать личностносмысловую сферу детей (отношение к
действительности, переживание, взаимопомощь);
 Развивать любознательность как характеристику готовности ребенка к
школе ;
 Развивать потребности в общении;
 Развивать психологические процессы: аналитическое мышление, внимание,
память;
 Развивать  мелкую моторику, произвольности своего поведения;
 Развивать эмоциональную отзывчивость на музыкальные отрывки;
  Закреплять умение ориентироваться в окружающем пространстве;
Обучающие:
 Обучать приемам расслабления, борьбы со страхами;
 Формировать навыки самоконтроля, саморегуляции;
 Учить действовать сообща, сплотить детский коллектив через оказание
помощи девочке Тане.
Воспитательные:
 Закреплять чувство единства, умения действовать согласованно;
  Закреплять способы установления взаимоотношений;
 Закреплять умение подчиняться правилам и нормам;
 Способствовать снятию психического напряжения;
 Обучать преодолению барьеров общения;
 Формировать лучшее понимание себя и других;
 Формировать адекватную самооценку, повышать уверенность в себе.
Методические приемы:
Педагогические:
Словесный
Наглядный
Игровой
Проблемнопоисковый
Практический
Сюрпризный момент
Психотерапевтические: Психогимнастика
Визуальный и тактильный контакт
Арттерапия
Игротерапия
Сказкотерапия
Специальные методы и приемы:
Этюды и упражнения: интонационный этюд «Я тебя не боюсь»; упражнение
«Избавление от страха»; упражнение «Кладоискатели»; релаксационное
упражнение «Облака»
Оборудование:
ТСО: ноутбук, проектор, магнитофон.
Возраст участников 67 лет
Виды детской деятельности:
Игровая
Коммуникативная
Познавательноисследовательская
Художественноэстетическая
Продуктивная деятельность
Двигательная
Предварительная работа с детьми:
Беседа о страхах (боишься ли ты, на что похож, какие звуки издает, чем
пахнет, какого цвета), определение способов борьбы со страхами, разучивание
стихотворения
Предварительная работа педагога:  подготовка Дерева смелости,
изготовление подушки и ковриков для релаксации, кубов Сомнения.
Мотивация: помощь Девочке Тане в поисках плодов Дерева Смелости через
преодоление трудностей.
Планируемые результаты:
Личностные:
 умеют действовать самостоятельно;
 повышается чувство уверенности в себе, снижается уровень тревожности;
 стремятся достигнуть положительного результата в разных видах
деятельности
Интеллектуальные:
 умеют решать поставленные задачи;
 пользуется своими знаниями для разрешения проблемных ситуаций;
 уметь высказывать свои суждения;  проявляют инициативность, любознательность и  исследовательскую
активность в разных видах деятельности;
 проявляют интерес к действиям взрослого и сверстника;
 знают о способах борьбы со страхом.
Коммуникативные:
 показывают готовность к коммуникативному отклику;
 умеют взаимодействовать со сверстниками и взрослым;
  умеют выражать и делиться с окружающими своими чувствами и мыслями;
 умеют действовать по словесным указаниям взрослого.
Физические качества:
 точно выполняют мелкомоторные движения;
 проявляют ловкость, быстроту, самоконтроль в процессе игр;
 произвольно управляют своими эмоциями;
 показывают выносливость, способность довести начатое до конца
(продуктивная и трудовая деятельность).
Работа над словарем: страх, Бесстрашляндия, релаксация.
Образовательные области:
Социальнокоммуникативное развитие (доминирующее)
Познавательное развитие
Речевое развитие;
Художественноэстетическое развитие;
Физическое развитие
План развивающего занятия:
Вводная часть:
Психологический настрой
Ритуал приветствия
Инсценирование проблемной ситуации (рассказ)
Создание мотива деятельности детей
Определение цели
Основная часть:
Совокупность психотехнических упражнений и приемов, направленных на
решение задач данного занятия:
Вхождение в сон: ритуал подготовки к путешествию по сну
Проблемная ситуация: встреча со страхом (слушание музыкального отрывка)
Тематическое рисование «Страх Танюши»
Интонационный этюд «Я тебя не боюсь».
Упражнение «Избавление от страха»
Упражнение «Кладоискатели»
Игра «Поле чудес» Релаксационное упражнение «Облака»
Заключительная часть:
Рефлексия
Достижение поставленной цели
Ритуал прощания
Длительность развивающего занятия     30 минут
Ход развивающей образовательной деятельности
Части
развивающей
образовательн
ой
деятельности
Вводная часть

психологическ
ий настрой
 установление
доверительных
отношений
 создание
мотивации
 ввод в тему
Образовате
льные
области
Социально
коммуникат
ивное
развитие
(доминирую
щее);
Речевое
развитие
Содержание
Дети в сопровождении педагога –психолога
заходят в музыкальный зал и встают в круг.
Педагогпсихолог: Сегодня наша встреча
полна неожиданностей и сюрпризов. Начнем
наш день с приветствия. Что говорим мы друг
другу при встрече?
Дети: Здравствуйте! Доброе утро!
Педагогпсихолог:
Придумано кем – то просто и мудро
При встрече здороваться!
 Доброе утро!
 Доброе утро солнцу и птицам!
 Доброе утро приветливым лицам!
И каждый становится добрым, доверчивым!
И доброе утро длится до вечера!
Приветствие «Подари улыбку другу»
Педагогпсихолог:
Ребята, давайте улыбаться друг другу. Дети
по очереди улыбаются своему соседу слева. И
пусть хорошее настроение не покидает нас
целый день! В зал ктото робко стучится. Приглашаем
девочку. Она несмело, озираясь по
сторонам, подходит к детям и спрашивает:
Девочка: Ребята, я слышала, что вы тут
дарите всем радость, улыбки. А может быть у
вас найдется и немного смелости для меня?
Педагогпсихолог: Здравствуй, девочка. Кто
ты такая и зачем тебе смелость?
Девочка: Меня зовут Танюша. Я живу в этом
городе, в доме на соседней улице вместе с
мамой и папой, а ещё я хожу в детский сад.
Как и вы, я собираюсь пойти в школу, но я
очень боюсь. Я всегда капризничаю, когда
собираюсь идти на подготовку. Потом я долго
беспокоюсь, пока иду в школу. Дальше –
больше: почти все уроки я чуть не плачу от
страха, прячась за книжкой, чтоб меня
ненароком не заметил учитель. Мои мама и
папа очень огорчаются, если видят  это.
Педагогпсихолог: Ты не хочешь ходить в
школу? Почему?
Девочка: Я все время боюсь  боюсь сидеть на
уроке, боюсь что неправильно отвечу и
учительница поставит мне двойку, боюсь, что
ребята не будут со мной дружить.  Сказала
девочка и чуть не расплакалась, так ей
стало жалко себя.  Вот поэтому мне и
нужна смелость.
 Педагогпсихолог: Вопросы детям: Почему
Таня боится ходить в школу? Ребята, а вы
боитесь ходить в школу? Боитесь чего
нибудь? Если кто то из детей говорит, что
боится, то проговариваем это.
Что вы чувствуете, когда вам страшно? Как
можно победить страх? Есть ли у вас
смелость? Можем ли мы помочь девочке,
поделиться смелостью?
Педагогпсихолог: Ну ладно, не горюй, мы
тебе поможем. Знаю я одно верное средство.
Далекодалеко есть сказочная страна.
 Где искать её на свете,
Расскажу сейчас я, дети, Хоть волшебная страна
Мне отсюда не видна.
Есть туда одна дорога,
Но препятствий очень много.
Только тот страну найдёт,
Кто вперёд всегда идёт.
Кто опасностей боится,
То тому страна лишь только снится. И только
там можно увидеть необычное дерево  Дерево
Смелости. На этом необычном дереве растут
волшебные плоды. Вот  они тебе, Танечка,  и
помогут стать смелой.  Ребята, вы готовы
помочь девочке найти дерево Смелости?
Дети: .. Да!!!
Педагогпсихолог: Танюша, нам потребуется
твоя помощь: волшебное дерево Смелости
вырастает во сне того, кому оно сейчас очень
необходимо. Поэтому мы должны отправиться
в твой сон…
Девочка  и дети одевают колпачки для сна,
девочка ложится на кроватку , дети
кладут голову на большую подушку, по кругу.
Звучит колыбельная музыка, отправляемся
в путешествие по сну,
Педагогпсихолог: дети лежат с
закрытыми глазами, педагог говорит Мы
отправляемся в волшебную страну снов
Танюши. Страну, где мы встретим много
интересного и необычного. И называется она
Бесстрашляндия.
   открывается занавес. Дети проходят в зал
Проблемная ситуация: встреча со страхом
Звучит усташающая мелодия
Педагогпсихолог: Что это? Вот и первое
препятствие!  Это страх Танюши
приближается к нам. Ребята, что вы
почувствовали, когда услышали эту музыку,
звуки? Было ли вам страшно? На что  похожа
эта мелодия? Можно ли нарисовать то, что вы
почувствовали? Какого цвета?  Может ли оно
издавать звуки, оно чем то пахнет?
Дети:…
Социально
коммуникат
ивное
развитие
(доминирую
щее)
Познавател
ьное
развитие
Речевое
развитие;
Художестве
нно
эстетическо
е развитие;
Физическое
развитие
Основная
часть:
 постановка
проблемы;
 нахождение
путей ее
решения;
 совместная
деятельность
(игры и
упражнения) Тематическое рисование
Дети рисуют сои представления, работают
за столами.
Педагогпсихолог: Как его можно победить?
Дети:..
Педагогпсихолог: Я покажу вам еще один
способ справиться со страхом.

Интонационный этюд «Я тебя не боюсь»
Взявшись за руки, дети вместе произносят
слова «Я тебя не боюсь», сначала шепотом,
потом обычным голосом, затем громко.
Упражнение «Избавление от страха»
Детям предлагается смять листок с
рисунком, разорвать его на мелкие кусочки,
спрятать в мешок.
Педагогпсихолог: Ребята, что вы
чувствовали, когда рисовали?  Когда говорили
слова? Когда рвали рисунок?
Педагогпсихолог: Ребята, а где мы
находимся и что мы ищем? Наше путешествие
продолжается: что же теперь снится Танюше?
А снятся ей какието непонятные предметы.
Очередное испытание ждет нас.
Упражнение  «Кладоискатели»
Дети  по четыре человека подходят к
коробкам с прорезями для рук, ищут
спрятанное задание  (контейнеры изпод
киндерсюрпризов)
Педагогпсихолог: Было ли вам страшно
погружать руки во чтото неизвестное? Что вы
почувствовали сначала, потом?
Дети: ….
Педагогпсихолог: Не просто так в ваших
руках оказались эти карты  при правильном
расположении знаков мы узнаем наш
дальнейший путь.
Игра «Поле чудес» на зеркале нарисовано
поле 5х6 клеток. У каждого ребенка
имеется кусочек карты для определения
дальнейшего пути. Дети отмечают на поле свой знак – получается указатель «налево».

х
х
х х х х х х
х
х
Педагогпсихолог: Что вы чувствовали, когда
по очереди подходили к зеркалу? На что это
похоже? (На работу у доски) Было ли вам
страшно?
Дети: …
Педагогпсихолог: Что же нам показывает
стрелка? Впереди горы – ещё одно
препятствие. Как его преодолеть?
Дети:…
Релаксация на ковриках: Не забывайте, ведь
мы во сне Танюши, а во сне можно делать все,
что угодно, даже летать на облаках!
Пофантазируем?
 Звучит спокойная музыка. Дети
расстилают коврики ложатся на них,
устраиваются поудобнее. Руки вытянуты
вдоль туловища, расслаблены. Ноги прямые,
не скрещенные.
Педагогпсихолог: Ложитесь поудобней.
Закройте глаза. Дышим спокойно и ровно.
Дадим нашим ногам и рукам отдохнуть,
вытянем и расслабим их. Послушайте, что я
хочу вам рассказать…
Упражнениевизуализация «Облака»
    Представьте себе тёплый летний вечер. Вы
лежите на траве и смотрите на проплывающие
в небе облака – такие белые, большие,
пушистые облака в голубом небе. Вокруг всё
тихо и  спокойно, вам тепло и уютно. С
каждым вздохом и выдохом вы начинаете
медленно и плавно подниматься в воздух, всё
выше и выше, к самым облакам. Ваши ручки
лёгкие, лёгкие, ваши ножки лёгкие. Все ваше
тело становится лёгким, как облачко. Вот вы
подплываете к самому большому и Заключительн
ая часть:
 рефлексия
(выводы,
решения,
умозаключения
);
 выход из
сказочной
ситуации;
 ритуал
прощания.
Социально
коммуникат
ивное
развитие
(доминирую
щее)
Речевое
развитие
пушистому, к самому красивому облаку на
небе. Ближе и ближе. И вот вы уже лежите на
этом облаке, чувствуете, как оно нежно гладит
вас, это пушистое и нежное облако …  (пауза –
поглаживание детей). Гладит …, поглаживает
… Вам хорошо и приятно. Вы расслаблены и
спокойны. Вот облачко перенесло вас через
горы и опустило вас на полянку. В это время
открывается занавес, сияет дерево и слайд
Улыбнитесь своему облачку. Потянитесь и на
счёт «три» откройте глаза.»
 Педагогпсихолог: Ну вот мы и нашли
Дерево Смелости с волшебными плодами!
Скажите, ребята, зачем мы путешествовали за
этими плодами? Как мы боролись с
трудностями и страхами? Рисовали, рвали
рисунок, говорили волшебные слова.
Молодцы! Пора покинуть сон Танюши, чтобы
подарить ей  то, что мы нашли
Дети собирают конфеты  со словами
«Смелость». Возвращаются на подушку,
занавес закрывается. Дети показывают
пробуждение. Девочка просыпается вместе
с детьми, ей дарят конфеты.
Девочка: Спасибо, ребята, я видела во сне,
какие вы смелые, как  вы все трудности
преодолели и победили мои страхи! Я хочу и с
вами поделиться плодами Дерева Смелости,
оставьте  себе или подарите тому, кто в
смелости больше всего нуждается.
Девочка уходит
Педагогпсихолог: Ребята, вам понравилось
наше путешествие? Где мы с вами побывали?
Нам удалось помочь Танюше? Похожа эта
девочка на когото? Это я в детстве. Я тоже
очень боялась идти в школу, но моя мама
рассказала мне про Дерево Смелости.   Я
увидела его в своем сне. А утром я нашла под
подушкой волшебные плоды этого Дерева. Я
попробовала их и перестала бояться школы.
Молодцы! Вы показали себя смелыми, отважными, способными преодолевать
трудности. Пришла пора нам прощаться:
Все берутся за руки и проговаривают
Все мы дружные ребята.
Мы ребятадошколята.
Никого не обижаем.
Как заботиться, мы знаем.
Никого в беде не бросим.
Не отнимем, а попросим.
Пусть всем будет хорошо,
Будет радостно светло.
Выход детей из зала

file_name: откр занятие.doc

intro: В данном конспекте затронута проблема страха детей подготовительной группы перед школой. Данную проблему предлагается решить через реального героя - девочку, которая боится идти в школу. Деть прорабатывают практически способы преодоления страхов: прорисовывание, разрывание рисунка, "покалачивание" страха., тем самым помогая девочке раздобыть плоды с "Дерева смелости".конспект занятия

психологическая работа

group: Педагогика

title: конспект занятия с детьми подготовительной группы "Дерево смелости"


extracted_text:
(  областной традиционный  народный праздник татар и башкир «Сабантуй» город Костанай )
Сабантуй
Цели:
      Обучающая: познакомить учащихся с историей и содержанием одного из татарских народных праздников  Сабантуй;
      Развивающая: через внеклассное театрализованное мероприятие способствовать формированию у учащихся умений и навыков свободного
общения на татарском языке;
      Воспитательная: способствовать проявлению учащимися их творческой активности, формированию у них чувства патриотизма и любви к
своей Родине, стремления сохранять и приумножать культурное наследие.
       Оснащение места проведения праздника:
           вышивки, макраме, поделки из ткани и пластилина, изображающие гусей;
           имитация деревенской избы: длинный стол, лавки, тазы, печь, кумган
     Атрибуты участников:
             Национальная одежда и обувь;
            вышитые полотенца;
            коромысла;
            задник с изображением родника;
           гармошка;
          домашняя выпечка.
Песня "Туган Як"   Запорожану Елена
Ведущий:
Исәнмесез хөрметле дуслар, кунаклар!
Сезгә Кенарал авылының  татарбашкорт милли урталығы Сәлам бирә.
Сәлам сезгә, сәлам сезгә, дуслар
Безнен жирләр сезне сағынды. Бу сәламнәр безнең кунеләрдә
Бөркет булып қанат қағынды.
Сәлам сезгә, сәлам сезгә дуслар
Сәлам сезгә Кеңаралдан
Бу сәламнәр безнең  кугебезгә
Шат йолдыздар булып сибелгән.
                       ******
Сәлам сезгә, сәлам сезгә, дуслар
Сәлам сезгә яшьлек языннан
Бу сәлам безнең йорәкләрге
Таң балқышы итеп язылған.
Ушы көнгә житеп безнен илебезде тынычтық белән халықлар бердәмлеге белян дуслықтың булганың  куреп куанып йорибез.
Казахов и татар, "издревле связывали не только культурная общность, но и реальная экономическая жизнь". ( Н.А. Назарбаев)
В течение последних столетий на казахстанские земли переселились большие и незначительные группы татарского населения. Испытывая
самое доброжелательное отношение со стороны казахов, татары внесли свою долю в образование единого казахского народа,, в то же самое
время сохранив свою самобытность. Здесь родились, выросли и прошли свой жизненный путь не одно поколение татар, для которых
Казахстанская земля стала родной, а Казахстан Родиной.
стихотворение  "Мой Казахстан"   читает автор: Граханова Юля
М. Хөсәен сузләре "Матур Илем" Матур илем, батыр илем
Тынычлық, дуслық иле!
Саф һавалы жылы жилен.
  Қабат яшәртә мине.
            ****
Синкояш та ямьле яз да,
Шәфкатле анам да син
Арыган чакта ял итәрлек
Хуш исле алан да син.
         ******
Утлар кичтем, сулар кичтем,
Шул вакытларда минем
Юанычым, өмет көчем
син булдың, туған илем.
У каждого человека бывает большая и малая родина. Большая это страна, в которой ты родился, малаяэто земля, на которой ты живешь,
дом, в котором ты родился.Речка, журчащая в ночной тиши, дерево, растущее под окном все это святые места, зовущие и тянущие к себе в
течение всей жизни. Для меня такой малой родиной является деревня Кенарал. я люблю речку Уй, луга, которые освещаются золотыми
лучами солнца, загадочное пение птиц. Люблю смотреть на горизонт при заходе солнцадля меня и моей семьи это самое дорогое. Немного из истории села Кенарал. Поселение возникло, можно сказать, на заре человечества. Существует несколько версий происхождения
села. Одна из них рассказывает о широкой реке Уй, которую местные жители называли "Дом". Ширина реки в некоторых местах достигала 2
километров. по всей длине находились островки Арал. На них селились ремесленники, кочевники скотоводы. и когда приглашали друг друга
в гости, объясняли, что живут там на острове Кос Арал или Кень Арал. Отсюда и пошло название  село Кенарал. в старых документах
сохранилось название Кень Аральская волость, Косаральский сельский совет.
В нашем селе проживают 37  татар, многие семьи смешанные казах и татарка, татарин и русская, также как и казахи, славяне и татары в
прошлом. И у меня в семье папа – казах, а мама – татарка. Я много знаю о традициях и обычаях казахского народа и мне захотелось узнать
исторические корни происхождения татарского народа. Собрал воедино ветви родословной и папы, и мамы. Татары, башкиры мне нравятся
своей задорностью, юмором и всегда интересно проходят праздники в школе. (из сочинения ученика 10 класса Хасенова Мирама)
Сегодня по особенному ощущается, сколь общего у нас и каким богатством мы обладаем, Дружбой народов.
Дружба народов святое слово, все народы и нации получили возможность свободо развиваться, говорить на своих языках, изучать свою
историю и культуру, посещать храмы и мечети.
 Как хорошо, что дружба есть на свете,
Она, как воздух, нам нужна!
Так пусть шагает дружба по планете,
Пускай, как солнце, светит нам она!
Ә. Ерикай сузләре
Дуслық турында жыр
Торсақ та без төрле жирләрдә,
Без яшибез уз илендә, Сөйләшәбез төрле телләрдә,
Аңлашабыз дуслық телендә.
Устергән дә безне чын дуслық,
Көч биргән дәбезгә чын дуслық.
Дуслык болса, яшәр ғөмергә
Бөтен жир шарында тынычлық.
Горит звезда нашего единства, звезда согласия, мира и великой гордости за нашу Родину  не "историческую", а просто за Родину, которая в
сердце всегда только одна. И поэтому наш национальнокультурный центр называется "Йолдыз".
За  время существования центра в жизнь нашего народа вошли и закрепились добрые традиции. Это и дни поэзии, и литературные встречи,
посвященные современной поэзи Татарстана, 100летие празднования Мусы Джалиля, встречи в дни празднования Уразы, Корбанайта, Дни
татарской культуры.
И самое приятное, что в нашем центре дети не только татар, башкиров, дети разных национальностей, которым также интересна история и
култура татарского и башкирского народов.
Ведущий
 Сабан туехезмәт туе,
Шатлық һәм бәхет туе, шул
Уйнап, биеп, жырлап, келеп
Бәйрәм итик кон буе.
                   **** Праздник идет, праздник идет,
Все оживает, поет и цветет!
солнечное, радостное лето
Песенку слушай, привет принимай!
Н. Исәнбәт сузләре
Костанай суы буенда ла,
Язгы сабан туенда
Киенешеп, сөенешеп,
Дуслар килгән жыенга.
Ил бәйрәмен бәйрәм итеп,
Бар да килгән жыенга.
       *****
Сабан төбе унышлық шул,
Уныш төбе тынычлық
Котлы булсын сабан туйлар,
Сезгә булсын унышлык. Котлы булсын сабан туйлар,
Бергә булсын унышлык.
          *****
Сабан туе елга бер дә,
Кунел ачыйк шунда бер,
Ямьле сабан туйларында
Бер утыру бер ғөмер.
Ашыйкэчик, уйныйккөлик,
Бер курешу, бер гомер,
Исәнлеккә, саулыкка!
Тазалыққа байлыкка!
Ил тынычыжан тынычы,
Эшләр китсен даңлыққа
Ил тынычыжан тынычы,
Эшләр китсен данлыкка.
Безнен урталыгыбызда тик кенә татар  бала белән кызлары тугел, олар белән бутән милләттеләренең балалары бар. Хөрметле дуслар безне
кабыл алгандарыгызда бик зур рәхмәт. Сезләргә исәнлек саулык белән йомыштар табыш һәм бәхет телеббез.
Танец  "Сау бол"

file_name: областной традиционный  народный праздник татар и башкир.docx

intro:
(  областной традиционный  народный праздник татар и башкир «Сабантуй» город Костанай )
Сабантуй
Цели:
      Обучающая: познакомить учащихся с историей и содержанием одного из татарских народных праздников - Сабантуй;
      Развивающая: через внеклассное театрализованное мероприятие способствовать формированию у учащихся умений и навыков свободного общения на татарском языке;
      Воспитательная: способствовать проявлению учащимися их творческой активности, формированию у них чувства патриотизма и любви к своей Родине, стремления сохранять и приумножать культурное наследие.
       Оснащение места проведения праздника:
           -вышивки, макраме, поделки из ткани и пластилина, изображающие гусей;
           -имитация деревенской избы: длинный стол, лавки, тазы, печь, кумган
     Атрибуты участников:
             -Национальная одежда и обувь;
            -вышитые полотенца;
           - коромысла;
          -  задник с изображением родника;
         -  гармошка;
         - домашняя выпечка.

Песня "Туган Як"   Запорожану Елена
Ведущий:
Исәнмесез хөрметле дуслар, кунаклар!
Сезгә Кенарал авылының  татар-башкорт милли урталығы Сәлам бирә.
Сәлам сезгә, сәлам сезгә, дуслар
Безнен жирләр сезне сағынды.
Бу сәламнәр безнең кунеләрдә
Бөркет булып қанат қағынды.
Сәлам сезгә, сәлам сезгә дуслар
Сәлам сезгә Кеңаралдан
Бу сәламнәр безнең  кугебезгә
Шат йолдыздар булып сибелгән.
                       ******
Сәлам сезгә, сәлам сезгә, дуслар
Сәлам сезгә яшьлек языннан
Бу сәлам безнең йорәкләрге
Таң балқышы итеп язылған.
Ушы көнгә житеп безнен илебезде тынычтық белән халықлар бердәмлеге белян дуслықтың булганың  куреп куанып йорибез.
Казахов и татар, "издревле связывали не только культурная общность, но и реальная экономическая жизнь". ( Н.А. Назарбаев)
В течение последних столетий на казахстанские земли переселились большие и незначительные группы татарского населения. Испытывая самое доброжелательное отношение со стороны казахов, татары внесли свою долю в образование единого казахского народа,, в то же самое время сохранив свою самобытность. Здесь родились, выросли и прошли свой жизненный путь не одно поколение татар, для которых Казахстанская земля стала родной, а Казахстан- Родиной.
стихотворение  "Мой Казахстан"   читает автор: Граханова Юля
М. Хөсәен сузләре "Матур Илем"
Матур илем, батыр илем-
Тынычлық, дуслық иле!
Саф һавалы жылы жилен.
  Қабат яшәртә мине.
            ****
Син-кояш та ямьле яз да,
Шәфкатле анам да син
Арыган чакта ял итәрлек
Хуш исле алан да син.
         ******
Утлар кичтем, сулар кичтем,
Шул вакытларда минем
Юанычым, өмет көчем-
син булдың, туған илем.
У каждого человека бывает большая и малая родина. Большая- это страна, в которой ты родился, малая-это земля, на которой ты живешь, дом, в котором ты родился.Речка, журчащая в ночной тиши, дерево, растущее под окном- все это святые места, зовущие и тянущие к себе в течение всей жизни. Для меня такой малой родиной является- деревня Кенарал. я люблю речку Уй, луга, которые освещаются золотыми лучами солнца, загадочное пение птиц. Люблю смотреть на горизонт при заходе солнца-для меня и моей семьи это самое дорогое.
Немного из истории села Кенарал. Поселение возникло, можно сказать, на заре человечества. Существует несколько версий происхождения села. Одна из них рассказывает о широкой реке Уй, которую местные жители называли "Дом". Ширина реки в некоторых местах достигала 2 километров. по всей длине находились островки- Арал. На них селились ремесленники, кочевники- скотоводы. и когда приглашали друг друга в гости, объясняли, что живут там на острове Кос- Арал или Кень Арал. Отсюда и пошло название - село Кенарал. в старых документах сохранилось название Кень- Аральская волость, Косаральский сельский совет.
В нашем селе проживают 37  татар, многие семьи смешанные казах и татарка, татарин и русская, также как и казахи, славяне и татары в прошлом. И у меня в семье папа – казах, а мама – татарка. Я много знаю о традициях и обычаях казахского народа и мне захотелось узнать исторические корни происхождения татарского народа. Собрал воедино ветви родословной и папы, и мамы. Татары, башкиры мне нравятся своей задорностью, юмором и всегда интересно проходят праздники в школе. (из сочинения ученика 10 класса Хасенова Мирама)
Сегодня по- особенному ощущается, сколь общего у нас и каким богатством мы обладаем,- Дружбой народов.
Дружба народов- святое слово, все народы и нации получили возможность свободо развиваться, говорить на своих языках, изучать свою историю и культуру, посещать храмы и мечети.
 Как хорошо, что дружба есть на свете,
Она, как воздух, нам нужна!
Так пусть шагает дружба по планете,
Пускай, как солнце, светит нам она!

Ә. Ерикай сузләре
Дуслық турында жыр
Торсақ та без төрле жирләрдә,
Без яшибез уз илендә,
Сөйләшәбез төрле телләрдә,
Аңлашабыз дуслық телендә.
Устергән дә безне чын дуслық,
Көч биргән дәбезгә чын дуслық.
Дуслык болса, яшәр ғөмергә
Бөтен жир шарында тынычлық.
Горит звезда нашего единства, звезда согласия, мира и великой гордости за нашу Родину  не "историческую", а просто за Родину, которая в сердце всегда только одна. И поэтому наш национально-культурный центр называется "Йолдыз".
За  время существования центра в жизнь нашего народа вошли и закрепились добрые традиции. Это и дни поэзии, и литературные встречи, посвященные современной поэзи Татарстана, 100-летие празднования Мусы Джалиля, встречи в дни празднования Уразы, Корбан-айта, Дни татарской культуры.
И самое приятное, что в нашем центре дети не только татар, башкиров, дети разных национальностей, которым также интересна история и култура татарского и башкирского народов.
Ведущий
 Сабан туе-хезмәт туе,
Шатлық һәм бәхет туе, шул
Уйнап, биеп, жырлап, келеп
Бәйрәм итик кон буе.
                   ****
Праздник идет, праздник идет,
Все оживает, поет и цветет!
солнечное, радостное лето
Песенку слушай, привет принимай!

Н. Исәнбәт сузләре

Костанай суы буенда ла,
Язгы сабан туенда
Киенешеп, сөенешеп,
Дуслар килгән жыенга.
Ил бәйрәмен бәйрәм итеп,
Бар да килгән жыенга.
       *****
Сабан төбе унышлық шул,
Уныш төбе тынычлық
Котлы булсын сабан туйлар,
Сезгә булсын унышлык.
Котлы булсын сабан туйлар,
Бергә булсын унышлык.
          *****
Сабан туе елга бер дә,
Кунел ачыйк шунда бер,
Ямьле сабан туйларында
Бер утыру бер ғөмер.
Ашыйк-эчик, уйныйк-көлик,
Бер курешу, бер гомер,
Исәнлеккә, саулыкка!
Тазалыққа байлыкка!
Ил тынычы-жан тынычы,
Эшләр китсен даңлыққа
Ил тынычы-жан тынычы,
Эшләр китсен данлыкка.
Безнен урталыгыбызда тик кенә татар  бала белән кызлары тугел, олар белән бутән милләттеләренең балалары бар. Хөрметле дуслар безне кабыл алгандарыгызда бик зур рәхмәт. Сезләргә исәнлек саулык белән йомыштар табыш һәм бәхет телеббез.
Танец  "Сау бол"

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Сабантуй