extracted_text:
Колдовское зелье
сценарий для Театра Книги
руководитель Попова Елена Анатольевна
октябрь 2017года
автор    музыка ВОЛШЕБНАЯ АРФА
В далекой сказочной стране среди необозримых черных болот стоят три холма, снизу доверху поросшие
белыми березами. На этих трех холмах лежит Белый город. Живет в том городе веселый и добрый народ.
Трудится, добывает мед, ткет холсты, варит железо. А правит городом премудрая княгиня Ольга.
Жители Белого города любят свою правительницу за доброту и веселый нрав. А еще любят они Ольгину
дочку Полину и называют наша принцесса.
А в черных болотах, что лежат вокруг белых холмов, живут злобные болотные карлики – гномы. Ненавидят
они Белый город. А пуще всех – болотный владыка Охломыст.
Охломыст            музыка  ЭДВАРД ГРИГ  ГНОМЫ
(Смотрит в подзорную трубу) Веселятся! Улыбаются! Ну и город! Что ни дождь то радуга! Что ни день –
то радость1Ктото построил новый дом – у них праздник. Ктото платье новое сшил – опять веселье. Смотреть
противно.
Бикеня(старший сын)
А что такое праздник, папаша?
Кикеня(мл.сын):
Да, что это?
Охломыст
Праздник – это когда  все ве се лят ся.  Вырядятся и гуляют  по городской площади. Тьфууу…. гадость
какая!
(Кикеня смотрит в подзорную трубу) – А может это хорошо?
Бикеня:  Другим радоваться – это плохо. Гулять да распевать только нам положено: мне, тебе, Кикеня, да
папаше нашему, великому болотному князю – Охломысту.
Охломыст
Умен ты, Бикеня. Белый город у меня как бельмо на глазу. Не будь я Охломыст, если его не погублю! А
всех жителей сделаю своими рабами!
Бикеня
Погодите, погодите, папаша, как же  город разрушить, если к нему не подойти никак? Стоит вокруг него
стена неприступная, все входы и выходы зоркая стража охраняет.
Охломыст
1 Пропустят. Да еще как дорогих гостей пригласят! Отыщите в гнилом болоте дурман – траву. Листья ее
испускают коварный дух. Дурманит он и зверя и птицу… а если  отведаешь той травы – ждет  тебя медленная
и страшная погибель!
автор
Приготовили злодеи из дурман – травы и меда диких пчел конфеты ядовитые.
Бикеня и Кикеня: (складывают конфеты в коробочку, потирают руки от удовольствия)
Охломыст
 в конфетках этих могучая сила, пострашней целой армии! Вы под видом торговцев проникните в Белый
город. Выберите какихнибудь глупых мальчишек и девчонок. Угостите их бесплатно сладостями разными –
пряниками да нашими конфетками. Да запоминайте кого угостили. Чтобы в следующий раз этим же дуракам
снова наши конфетки  всучить. Так  их и приручите.
Бикеня
Так мы конфеты не кому – нибудь, а самой  принцессе и дадим!!! Дочке правительницы Ольги!!
Кикеня
Верно, Бикеня! Приохотим  дурочку Полину к конфеткам. И тогда Белый город наш!
автор
И вот отправились злодеи по тропкам через болота к трем холмам. Потащили корзину с пряниками да
конфетами.
В Белом городе как всегда после трудовой  недели гулял  и веселился народ на широкой площади.
Бикеня               музыка  СКОМОРОХИ
Пряники! Пряники! Подходи! Налетай!
Кикеня
Вкусные! ароматные! совершенно бесплатные! Конфеты! Конфеточки!
(братьев окружают дети)
Налетай! Разбирай! вкусно и сладко, ради праздника бесплатно!
автор
Среди гуляющего люда была правительница Ольга, ее дочь Полина. Рядом с Поленькой находился сын
садовника Богдан. Они давно дружили. Богдан учил девочку любить и понимать растения, а она следила за
тем, чтобы сын садовника хорошо учился.
Бикеня (подходит к Полине):
Возьми, принцесса, пряничек. Сладкий, ароматный, совершенно бесплатный.
Богдан (встает между девочкой и  Бикеней):
Полина,   остановись,   забыла   что   родители   говорят?   Бесплатное   хорошим   не   бывает!   И   вообще,
не стоит ничего брать у незнакомцев!
Полина
2 Хорошо. Богдан, не буду брать.
автор
Богдан и принцесса ушли к реке. Долго кружили братья вокруг Полины, и никак не удавалось им всучить ей
конфеты для дураков.. Но вот подбежали дети  и потащили Богдана пускать кораблики.. а Полина осталась
ждать его на березовой лавочке.
Кикеня
Барышня, вам тут скучно?
Бикеня
Отведайте наших пряничков!
Полина
Нет, дяденька, я от незнакомцев ничего не принимаю.
Бикеня (достает красивую коробочку)
Ну хоть конфетку попробуйте. Вон какие они все веселые… разноцветные.. душистые.. кругленькие..
Бикеня
Эти конфеты непростые.. они с секретом!
Полина
с каким?
Кикеня
А вот ежели у кого мечта есть  заветная,  к примеру, взлететь  как птица высоко  в небо, то…съев  эту
конфету, любой человек и правда взлетит!
Полина
Да ну… волшебные что ли ваши конфеты?
Кикеня
Вроде того..
Бикеня
Попробуйте (протягивает коробку) всего одну!
Кикеня
Сами увидите!
Полина
Ну, ладно, только одну! (пробует)  Какая душистая!!! а сладкая!!! Таких я еще не пробовала!
Кикеня
Это точно, принцесса, таких конфеток мало!! ( хихикает)
Богдан
 Полина! Полина! Иди ко мне!
автор
3 Полина поднялась навстречу Богдану, но у нее закружилась голова и она села обратно на лавочку. Только
со второго раза смогла она встать. Голова кружилась… хотелось прыгать и танцевать.
Замок Охломыста

 .         музыка =  ДЗЕН   В ОЖИДАНИИ КОНЦА =
Охломыст сидит в жестком кресле и противно смеется.
   Попалась, дурочка, на нашу удочку.
  Бикеня (держа цветную коробку).
   А ловко мы папаша ей конфетку всучили.
  Охломыст   Молодцы!
  Бикеня
   Если б не этот ее Богдан, так нам бы с первого раза все удалось, но он  постоянно рядом.
  Кикеня не выдержал и встрял в разговор.
   Ага. Он её сторожит.
  Охломыст  задумался:
   Надо бы от него избавиться, обмануть.
Бикеня  ( отрицательно покачал головой).
   Не выйдет, он умный.
      Охломыст
 Ничего справимся. Скоро весь город моим будет.
 Бикеня
  Как это как же, папаша? Вы же в него войти не сможете. Там стража строгая очень. Со всех сторон
оглядывают, в глаза заглядывают. Вас в один момент узнают.
  Охломыст
 А мне плевать, сынок. Дурочка Полина сама принесет мне ключи от ворот Белого города и золото из
подвалов, и драгоценности из сундуков.
Кикеня:
   Как так? Почему?
   Охломыст
  Да с помощью конфетки, Кикеня, с помощью маленькой сладкой горошинки. Видишь ли, сынок, вот мы
тут с тобой сейчас сидим, беседуем, а у нашей принцессы Полины ее бедная головка кружится. Ай, кружится.
      Кикеня
 От конфетки?
      Охломыст
 От конфетки. Голова она ведь только с виду крепкая, как орех, но с помощью маленькой конфетки для
дураков в любую голову проникнуть можно. Все в ней перемешать, перепутать и заставить ее работать на
чужого дядю.
   братья захохотали :
4  Хаха. Здорово!
   Хаха. Гениально!
      Автор
Через день Кикеня и Бикеня снова были в Белом городе переодетыми торговцами.  Народу на площади
было немного, горожане работали: строили дома, сажали цветы, поливали огороды, мастерили из бересты
красивую посуду. Долго братья высматривали и выискивали Полину. Наконец, увидели ее в огороженном
дворцовом саду с книжкой в руках.            музыка ЗВУКИ ПРИРОДЫ
   Кикеня:
   Добрый день, принцесса.
  Полина (положила книжку на колени)
   Здравствуйте дяденьки.
      Бикеня :
   Ну, что понравилась тебе наша конфета?
      Полина
   Вы уж не обижайтесь, но она обыкновенная!
  Кикеня
 Да что ты?
  Полина
 И в небо взлететь мне не помогла. Вы, наверное, подшутили надо мной.
  Бикеня
 Какие шутки, принцесса..  Голова, признайся, кружилась?
    Ну: кружилась.
  Полина

   Ха!  Бикеня протянул через ограду коробку.  На вот еще парочку съешь, тогда уж точно взлетишь.
Угощайся.
      Кикеня
   Бери! Не стесняйся.
  Полина    Ну, ладно, давайте. (Берет 2 конфеты, снова садится читать. Братья  быстро уходят)
 Подходит Богдан
 Кто это тут был у ограды?
  Полина  Мм…. Торговцы.
  Богдан  Те самые, с бубенчиками на шляпах?
   Полина  Те самые.
  Богдан   И опять со своими угощениями?
  Полина  С угощениями. Да что такое, Богдан. Что ты все выспрашиваешь? Подумаешь, торговцы. И вообще,
у меня чтото голова кружится. Наверное, от качелей. Пойдука я лучше в дом.
      автор              музыка ДЗЕН   в ожидании конца
5 Поленька ушла в свою светёлку и закрылась на ключ. Села на кровать, закрыла глаза, и в голове ее
закачалась, зашумела  дурмантрава. И казалось Поленьке, будто крыша ее светёлки раздвинулась, и
она поднялась и полетела.(Полина стоит с широко раздвинутыми руками – словно летит)  А потом она
очнулась в кровати, но вокруг качались стены и занавески на окнах казались парусами. То ли три минуты
прошло, то ли три часа, она не знала. Полина пыталась встать, но голова так сильно кружилась,
что ей было лень вставать.   На следующий день Поленька сама помчалась к воротам города и с нетерпением
ждала торговцев сладостями.   Дайте конфету, дяденька.
      Кикеня (толкнул локтем брата и противно захихикал)
   Во, Бикень сама примчалась. Как папаша говорил.
      Полина (протягивает обе руки)  Очень вас прошу.
   Кикеня:  Ну, дай Бикеня, дай ей конфетку.
   Бикеня    Неет, бесплатное удовольствие кончилось, барышня. Теперь плати.
      Полина
   Платить? То есть дать вам за конфеты, деньги?
       Бикеня   Угадала! Денежки давай и побыстрее.
Полина
   Но, у меня нет денег. И никогда не было. Мне мама все покупает.
      Бикеня   Ну что ж. Тогда я пошел, пряниками поторгую.
      Полина   А... Вот колечко вместо денег. Возьмете?
Кикеня   Колечко? Золотое что ль?   Давай твое колечко, девочка, бери три конфеты. Но учти: завтра ты
за конфетки принесешь что нибудь из мамкиного сундука. Ничего бесплатного в жизни не бывает.
Автор
На следующий день  прибежала на торговую площадь Полина неумытая, непричесанная.
   Полина   Ну что, принесли конфеты?
  Кикеня:  Ну что, принцесса, принесла золото из маминого сундука?
  Полина:  Да. (протянула братьям узелок).  Вот, дяденьки, здесь ожерелье, которое мама не носит и два
колечка. Колечки мои, подаренные.
    Ну да ладно, бери конфет, сколько в ладонь поместится.
  Бикеня

   автор (Схватила Поленька конфеты в две горсти и убежала от неприятных братьев.) Бежала она, плача к
своему княжескому дому, плакала, но ела конфеты. У самого дома хотел её остановить Богдан, но оттолкнула
его Полина. Ей  нужна была только кровать в своей комнате, где ее никто не будет трогать, где она сможет
погрузиться в несказанные мечты и прекрасные грезы.  Обязательно обратила бы внимание на её странное
поведение княгиня Ольга, да уехала в другое княжество по государственным делам, обещаясь приехать через
неделюдругую, а то и через месяц.
  На другой день Полина не пришла, не хотела никого видеть. Братья, мрачные, звеня бубенчиками на
колпаках, просидели полдня, но так ее и не дождались. Вернулись домой расстроенные.
6 Охломыст   А никуда она от конфеток не денется! Завтра будет.
  автор:  И действительно, на следующее утро, как только братья вошли в Белый город, так сразу и появилась
Полина. Выглядела она плохо. Кроме бледности и спутанных волос, появилась в ее
поведении странность. Зрачки стали больше и глаза покраснели. Дрожали руки у принцессы, и казалось, что
она больна.
  Быстро обменяла она конфетки на мамины украшения, цены которых по настоящему не знала и убежала себе
в светлицу. Съела сразу несколько конфет и легла на кровать. И тут потолок над нею растворился, и
показалось небо.       музыка =  группа spase «Космическая 80ые»
 Полина  Как хорошо. Как легко и прекрасно. Я лечу. Что это? Облако. Облако? Я лечу! Лечу!(Стук вдверь
   Богдан :  Полина, что с тобой?
  Полина

    Это ты Богдан? А давай завтра вместе полетаем? Сквозь мой потолок.  Вот они меня понимают, а
ты  нет!
   Богдан:   С тобой все в порядке?
   полина:  Со мной? Конечно. Все в порядке.
   Богдан:    Но ты только что разговаривала с потолком.
 Полина:  А ты за мной следишь, да? Как ты посмел следить за мной?!
   Богдан:     Я слежу? Да, что ты говоришь?
   полина  Следишь?! Следишь! Я видела, как ты подсматривал за мной в замочную скважину. И в окно за
мною следил, и на качелях. Ха ха. Правда, же они ужасно скрепят, эти качели?
    В светелку зашла нянюшка. Богдан повернулся к ней.
     Богдан:   Она заболела.
  Няня участливо закивала головой.
  Няня:  Совсем девочка изменилась. Что же нам теперь делать? Полина, может, ты кушать хочешь? Ты
сегодня еще не завтракала и не обедала.
  Полина:  Да, да! Я ужасно проголодалась, просто, как волк. Я есть хочу. Есть!
  автор:   Прошло две недели. Теперь Полине хотелось все больше и больше конфет. Без них ей становилось
плохо. И дело не в том, что она опять хотела сладких мечтаний и парений в небесах, а в том, что без конфет
начали мучить ее невыносимые страдания. Голова словно раскалывалась на сто частей, косточки будто кто
железными крюками тянул в разные стороны. Как без воды мучается человек жаждой и готов что угодно
отдать за стакан воды, так и бедная принцесса страдала и бежала к воротам на встречу торговцам сладостями.
Каждый день она отдавала все больше драгоценностей и монет из сундука
своей мамы.  Но вскоре у сундука показалось пустое дно.
  Полина :Дяденьки, дайте мне еще конфеточек!!!
Бикеня   Принеси нам ключ от ворот Белого города.
      Полина: Да что вы? Он ведь лежит в отдельном ларце и спрятан в дальней комнате.
   Кикеня:   Как хочешь,  Только в долг мы не даем. Хочешь конфет  раздобудь ключ.
7 автор: Целый день ходила Полина по дворцу, раздумывая как раздобыть ключ. И уже не задумывалась о том,
что возьмет чужое, а точнее  совершит кражу.
Полина подходит к ларцу, достает из него ключ и прячет под полу.. быстро убегает
Автор:   Утром Полина стояла на торговой площади, ждала братьев с конфетами.
Полина отдает ключ, завернутый в холстину, ей протягивают коробку с конфетами – загребает целую
горсть. Убегает.
   Автор: А в Белый город возвратилась из дальнего путешествия княгиня Ольга. Празднично встретил город
свою правительницу. Во дворце закатили пир, а вечером в небо запустили фейерверки. Только недолго радость
длилась. Перед сном стала княгиня Ольга класть в сундук украшения, что на ней были: А
сундук оказался пустым. Жалко  было и украшений, и монет золотых, но пуще всего княгиня и ее
подданные переживали из за ключа от города. Его пропажа, как говорилось в старинных поверьях, принесет
городу неприятности. Поднялся переполох. Всех стали допрашивать, выспрашивать, подозревать.
Ольга (сидит за столом, читает)
Стук в дверь:  Богдан от волнения закашлялся.
   Великая княгиня, извините, что отрываю от дел, но хочу поговорить о вашей дочери. Чтото приключилось с
Полиной, чтото не хорошее. Прежде ей все было интересно, и читать, и играть, и рисовать, и мечтать. А что
теперь? Даже говорить со мной не хочет. Прячется и дверь на замок запирает.
Ольга   Да, Полина выглядит нездоровой. Но тебе не приходило в голову, что она
просто не хочет с тобой общаться?
   Богдан  Княгиня, дело не во мне. Меняться Полина начала, когда в нашем городе появились торговцы
сладостями
      Ольга:    Ну что ж, Я обязательно переговорю с дочерью, но только не теперь, поздно уже. А завтра с утра.
  автор: Хотел настоять на своем Богдан, что прямо сейчас надо Поленьку спасать, да
не осмелился перечить правительнице. А надо было настоять. Как раз этой самой ночью болотные гномы
открыли позолоченным ключом ворота Белого города. Тихо, тихо прошли по коридорам Белого дворца,
Отомкнули светелку и увели сонную Поленьку с собой в болотное царство, И шла Полина за гномами и не
думала ни о городе, ни о маме, ни о своем друге Богдане.
Бикеня: Папаша, а куда вы теперь денете эту девчонку?
Кикеня:  Куда пленников сажают? Конечно в подземелье. Там, где сыро, где решетки и где живут серые
мыши.
  Охломыст:    Умница, кикеня.
      Кикеня   И на что вам пленница? В город мы вошли, а ничего не взяли, акромя глупой маленькой девчонки.
Обещали ведь, папаша, дома разграбить, жителей поработить, а сами: нехорошо, обещания надо выполнять.
Охломыст дал сынку подзатыльник.
   Как обещал, так оно все и будет, но без лишних усилий. Теперь премудрая Ольга сама отдаст нам все без
борьбы, без боя  лишь бы дочку вернуть.
8 автор: Проснулась Полина в темном, сыром и холодном подвале за железными решетками. Стены ржавые,
солома на полу гнилая, с потолка болотная вода капает.
      Охломыст:    Проснулась, принцесса Белого города?
      полина:  Кто вы?
  Охломыст:  Глупая девчонка, не узнала меня, болотного владыку Охломыста?
Полина    Простите, но я вас, правда, не знаю. В чем я провинилась? Почему меня заперли здесь, я : я боюсь
темноты. Я хочу к  маме. Мамочка!
        Ой, вот только не реви. А если хочешь к маме...   Напиши ей письмо.
  Охломыст

      полина  Письмо: Какое письмо?
   Охломыст   Письмо о том, что ты соскучилась по мамочке и что тебе здесь плохо.
 полина  Мне здесь действительно: не очень хорошо.
    Напиши, что хочешь вернуться домой.
  охломыст

  полина  Хочу.
  охломыст Хорошо, что хочешь. А в обмен на дочку, пусть твоя мама отдаст мне Белый
город со всеми его жителями, домами и дворами, и меня князя болотного, признает единственным его
владыкой.
      Полина   То есть как?
 охломыст  Так, и только так. А иначе не видать твоей матушке своей единственной дочки. Вот тебе бумага,
вот карандаш, а в углу под соломой найдешь плоский камень. Мои верные гномы меня кликнут, когда письмо
будет готово.
Полина пишет письмо
 Охломыст

      Молодец, принцесса. Хорошо написала, слезливо.
  Полина

        А конфету?
Охломыст   На, лови.        музыка «Звонари Севера Руси – Встречный звон
колоколов»
      автор   В Белом городе с утра били в тревожные барабаны и разносился звон набата. Еще бы! Пропала
принцесса Полина.  Все горожане готовы были выступить в поход на болотного владыку. Подлое похищение
принцессы и угроза Белому городу, заставили их достать из сундуков воинские доспехи. В кузнях точили мечи
и копья.
      Богдан (приходит к Ольге)   Княжна,  город собирается воевать и не в наших силах запретить людям
защищать свои дома и детей. Но для того, чтобы спасти Полину, этого мало. Я хочу сам, один пройти сквозь
болота, и незаметно, без лишнего шума, приду к Черной Железной Башне. Пока Охломыст с сыновьями
отвлеклись на борьбу с Белым городом, мне легче будет отыскать Полину.
 Ольга: Возьми с собой березовый сок, он для болотных жителей, что для нас вода из топи.  А еще обязательно
возьми с собой березовый веник и посох из березы. Старые
люди уверенны в целебности и волшебстве белого дерева.
9 автор:  пришел Богдан к замку Охломыста.  Встретил там женщину, которая собирала травы.  – Дудылиха:
Милый человек, подари мне березовую веточку, соскучилась я без березки.
  Богдан:  А разве вы болотные жители, не боитесь белого дерева?
      Дудылиха: Болотные  ой, как боятся! Да, только я в Белом городе родилась. Много лет назад жила я в доме
отца своего дворцового повара и звали меня Дунюшкой. Послал как то меня батюшка за клюквой для
праздничного пирога, а я на болотах заблудилась. Утащили меня
гномы чернолицые в свою башню, прозвали Дудылихой, и велели еду готовить для болотного владыки.  Вот с
тех пор и стала я  поварихой Дудылихой.
  Отобрав из березового венка несколько веток, протянул их Богдан поварихе.
  Богдан:  Держите подарочек. А не страшно вам среди гномов болотных жить?
 Дудылиха

     Поначалу ой как страшно было, ночи напролет дрожала, плакала. А: потом
привыкла.
      Богдан:  А что же в Белый город не пробовали вернуться?
            Дудылиха  Скажешь тоже  не пробовала. Шесть раз убегала и каждый  раз ушастые карлики догоняли
меня. Очень уж нравится владыке болотному моя стряпня. А еще пригрозили они, что ежели в седьмой раз
сбегу, они дом отца моего сожгут. Извини, парень, заболталась я. Ты ведь, не на прогулку на болота вышел?
Что за дело сюда привело?
      Богдан:  Я ищу девочку  Полину. Может, слыхали что о ней?
 Дудылиха  Ой. Да как не слыхать! Она с прошлой ночи в подвале плачет.  Охломыст, когда задумал Белый
город погубить, так послал своих сыновей Кикеню и Бикеню торговать пряниками на площади.
 Дудылиха  Прости меня, парень, глупую повариху. И я в том немного виновата тоже. Делала пряники
красивые, в виде зверюшек. Хотела родной город порадовать. Но Полину не пряниками травили, а конфетами
из дурмантравы.
  Богдан:    Как же мне пробраться в подвал, уважаемая Дудылиха?
  Дудылиха  Трудно незаметными пробраться. Все заперто.
Богдан:    Ну, тетушка Дуня, ну, голубушка. Никто мне не сможет помочь кроме вас.
  Дудылиха   Да помогу, как не помочь, за все мои слезы пролитые, за столько лет впустую прошедшие
отомщу болотным злодеям. Давайка парень, на счет раз дватри вместе навалимся на дверь. Она хлипкая.
      Богдан:    Покажика мне, дорогая Дудылиха, где здесь сыновья Охломыста прячутся. У
меня прямо руки чешутся, так хочется наподдать им как следует.
            Дудылиха  Братья сидят высоко в башне: Драгоценные украшения перебирают и золотыми монетами
играют, теми, что у Полины выманили. А еще планы строят, как Белый город погубить.
10 Ты братьев пока не тронь. Нам ведь главное Полину спасти. Так?
 Богдан:   Так, так, тетя Дуня.
  Дудылиха  Вот и пойдем к ней.
Музыкальная заставка………………………
  Охломыст  стучит в ворота города: стража! сейчас же открывайте  ворота города!  Я князь болотный,
Охломыст и будущий ваш хозяин.
 стражник:     Болотных жителей в Белый город пускать не велено. Особенно, которые
хозяевами стать хотят.
      Охломыст   Ты взгляни чучело в письмо важное и реши, велено или не велено меня пускать.
  стражник  Письмо? От принцессы?
  стражник  Проходи.
      Ольга:  Где моя дочь?
Охломыст   Решай правительница или дочка или город.
Ольга читает письмо… уходят
      Богдан: ( зовет)  Полина. Это я, Богдан.
Полина:    Богдан? Откуда ты здесь?
      Богдан:  Пришел из Белого города сюда за тобой.
  Полина  Из Белого города? Белый город далеко: Никогда мне туда не дойти, никогда к родной мамочке не
вернуться.
  Богдан

    Я тебя на руках сквозь болота донесу, к маме, к доктору. Тебе нужен доктор.
  Полина  Не нужен мне доктор! Никто мне не нужен! А нужна мне одна маленькая конфета.
  Дудылиха   Вот видишь, Богдан, как они её к ядовитым конфетам приохотили, как бедную девочку со свету
сживают!
 Полина:   Сладкая, душистая горошинка, спасение мое.  Богдан, принеси мне горошинку, пожалуйста. Ой,
я тебя очень прошу. Умоляю. (заплакала)
      Богдан   Что делать, тетушка Дуня, а?
    Слушай, мил человек, дайка мне свою флягу. Там ведь березовый сок?
  Повариха

 Богдан   Да, сок. Березовый.
  дудылиха  Тогда прихвати Полину с левого бока, а я возьму с правого. Пусть сока
выпьет. И не один раз.
  Дудылиха: <Пей, пей, сока не жалей. Береза бела, береза чиста, даст тебе здоровье, даст тебе тепла>.
  Сделав несколько глотков, Полина стала захлебываться.
 Полина   Ойойой, плохо, плохо мне тетушка.
 дудылиха   Знаю, знаю, милая. Это конфетный яд не дает соку тебя лечить, обратно
выплескивает.
  Полина отвернулась от фляги, рот прикрыла.
11 Полина  Мне бы конфетку. Хотя бы одну. А лучше три.
   дудылиха   Нельзя тебе конфеты! Богдан, не слушай её, заставляй пить березовый сок.
Музыка…
Богдан и Дудылиха ведут полусонную Полину под руки…
   Дудылиха… Ну вот и городские ворота!!
  Стражник Вернулась! вернулась!!! Полюшка вернулась!!!!
   Автор   Весть о том, что принцесса вернулась, облетела весь город.
  К белому дворцу приходили горожане. Кто нес целебный мед, кто ягодное варенье, а кто и бочонок
березового сока. Все переживали за Полину. Только на второй день Богдан узнал, что злодей Охломыст сейчас
здесь во дворце заперт. Схватил он веник березовый и кинулся в дальнюю комнату
Богдан  Не трогал тебя никто до сих пор, болотный Охломыст, но пора тебя наказать за все то горе, что
принес ты Белому городу.
  Богдан размахнулся и хлестнул березовыми ветками по черному плащу. Плащ тут же скукожился, и
стал похож на крылья летучих мышей.  Болотный владыка зашипел и вытянул длинные цепкие руки.
Пальцы загнулись и  стали похожи на когти.
      Охломыст  Уйди! Убери березу!
      Богдан   Ага, не нравится. А вот так.  И он еще раз хлестнул Охломыста ветками.
  Охломыст закрутился на месте, завертелся волчком. И этот
бешено крутящийся волчок становился все меньше и меньше.
Ольга   Открывайте  ворота, и  выметайте эту дрянь из Белого города!
  Автор  Долго тетушка Дудылиха отпаивала Полину березовым соком и специальными травами,
парила в бане, заставляла плавать в ручье.
  Через несколько дней Полине стало лучше, но она пряталась ото всех.
Богдан
   Полина, почему ты прячешься? Ведь все позади:
       Полина Ты не понимаешь? Мне стыдно. Богдан, мне стыдно перед тобой, перед мамой, пред няней и перед
всем Белым Городом. Никогда мне не забыть, что я была некрасивой, неряшливой, да еще и глупой эгоисткой.
Разве такое можно простить?
      Богдан  Успокойся, милая. Раскаяние лечит лучше любого лекарства. Мы же тебя любим, а когда любишь,
можно все простить. Ты для нас лучше всех. Иди к маме, она ждет тебя.
  Полина: <Мама! Мама! Прости меня! Я все, все поняла.>
      автор В воскресный день весь работящий люд вышел на площадь. Жители пили чай с
медом, ели пироги и яблоки. Дудылиха принесла свои пряники, Полина и Богдан
запускали бумажного воздушного змея.   Белый город теперь знал о той беде, что может прийти не только с
12 угрозой или оружием, но и со сладкими дурманящими конфетами, если принести
их с черным сердцем.
  Радостные колокола перезванивались над Белым городом. Беда ушла.
                       МУЗЫКА– Праздничный звон колоколов»
Авторы: В. Иванов;
Оригинал: Сайт "Россия без наркотиков";http://www.rwd.ru/rwd_ssi/skazka.shtml
Иванов Владимир Иванович
13

file_name: 2017 Колдовское зелье.doc

intro:
Сценарий "Сладкая ловушка" написан по мотивам  государственной сказки В.Иванова "Сладкая ловушка".
Разработан для театральной постановки. Возраст зрителей -  младший  и средний школьный. Антинаркотическая пропаганда. В материале ни разу не употребляется слово "наркотики", однако смысл сказки именно таков: наркотики, или "сладкое зелье" - зло, необходимо всячески избегать знакомства с посторонними людьми, предлагающими сладости, угощения, которые могут привести к наркотической зависимости и погубить.

библиотека

group: Управление

title: "Колдовское зелье" сценарий для детского театра. По книге В.Иванова "Сладкая ловушка"


extracted_text:
Праздник
«До свидания, 2 класс!»
Подготовила учитель начальных классов
Баскакова Светлана Михайловна

г.о.КРАСНОЗНАМЕНСК
2018г. Праздник «До свидания, 2 класс!»
Задачи:
 воспитывать творческие способности детей, нравственную чистоту и
эстетическое отношение к жизни и сценическому искусству;
 воспитывать чувство товарищества, дружбу, взаимовыручку.
Оборудование:
 Фонограммы песен о школе, мелодии для награждений, мелодии для
музыкальных игр и конкурсов, мелодии для танцев;
 проектор для показа видеофильма о классе;
 воздушные шары, ленты;
 6 обручей, 6 мячей

                 Х0Д  ПРАЗДНИКА
Маша Грич.Закончили второй мы класс
                       И третий впереди у нас.
                       Учились вместе целый год,
                      И вот уж лето настаёт.
                     Что было, нам сказать пора
                     Учёба – это не игра.
  Даня Мы свой  2 класс любить не перестанем
            И все же с  ним прощаемся
            Ведь мы большими стали.
Алиса Праздник начинается, гости улыбаются,
            А дети постараются сегодня показать
            Всё, чему учились, всё к чему стремились,
            Что в итоге получилось?
Ева    34 Нас–
          Наш коллектив на всё готов.
          Такие сложные уроки –
          Не место здесь для лежебоки.
         Хотя и класс второй пока – Учёба очень нелегка.
И есть о чём нам рассказать –
Чем жили мы, и как играть.
Какие знания с собой
Нам выдал в путь наш класс второй
       ПEСНЯ  « Пусть спeшат нeуклюже втoрoклaшки пo лужaм»
Пусть бегут неуклюже
втoрoклашки по лужам,
Дети в школу спешат на урок.
Даже дождь не пугает,
Если в класс приглашает
Лучший друг наш веселый звонок.
                            Припев:
Oчень любим мы учиться
На уроках мы не спим.
Отвечаем на вопросы
Все мы знать хотим!  2 раза
   Щукин Мы расскажем вам сейчас,
              Чему учили в школе нас.
              Вот русский, наш язык родной!
              Богатый, мудрый он такой.
  Григорьев Oпределяем – проще нет,
                      Где признак, действие, предмет…
                      А звуковой анализ слова?
                      Пожалуйста, уже готово!
 Кaтaнoв Бывают звуки разные:
                 Согласные и гласные.
                Знаем, как писать “жиши”,
                Изучим скоро падежи.
   Мaшa ФЁД.Числа, время, состав слова
                         Повторить мы можем снова.
                         Звук согласный проверяем –
                         Рядом гласный подставляем.
   Рита ПетренкоКонечно, тайны языка
                              Не все открыли мы пока. И математики проблемы
                              Решили, но еще не все мы.

 Тихон Выстраиваем цифры в ряд,
               Они нам много говорят.
              Десять их, но сестры эти
              Сосчитают все на свете.
             Помогут вычесть и сложить
             И уравнение решить.
 Илья Целый день с утра до ночи
Я уроки все учу
Даже, если сильно очень
Я на улицу хочу.
И куда бы я ни ехал,
И куда бы я ни шел
Никогда я не забуду
Как изменяется глагол.
Ночью лишь глаза закрою
И прилягу на кровать –
Вмиг  таблицу умноженья
Начинаю вспоминать.
А когда сажусь обедать,
Вечно думаю о том,
Почему темнеет небо
И куда впадает Дон.
Иногда сижу, мечтаю,
Что счастливый день придет,
И меня Иван Сусанин
В лес с собою заберет.
Буду там играть на воле,
Буду прыгать и скакать
И таблицу умноженья
Потихоньку забывать. Внимание! Внимание! Главное событие этого года – все второклассники стали
получать отметки!
 А какая из них ваша любимая?
 Конечно пятерка!
Диана Мы не знали отметок до этого года,
             Жили мы беззаботно и все время в игре.
            И совершенно случайно узнали о двойках,
            Тройках и о пятерках узнали вполне
 Да, ученье – это сложно, но интересно!
 А кто же у нас приложил максимум усилий, чтобы трудная учеба
превратилась в интересные знания
                интересные знания:
(грамоты отличникам и  хорошистам)
 За целый год обучения мы получили:

 «5» 2252
 «4»  4184
 «3»  3003


 «2»  182
 А сколько Светлана Михайловна не поставила.
Стихотворение «Реформа образования». Серёжа Козлов
Чуть чего, так сразу «два»!
Разболелась голова.
Нужно срочно всё менять!
Реформу новую издать!
Если был бы я министром
Всех начальноcредних школ,
Я бы в школах очень быстро Отменил отметку «кол».
К своему распоряженью
Приписал бы я слова,
Что ещё уничтоженью
Подлежит оценка «два».
А потом, подумав ночку
От зари и до зари,
Я б велел без проволочек
Упразднить оценку «три»,
Чтоб ученье − не в мученье,
Чтобы мам не огорчать,
Чтоб учиться с наслажденьем
На «четыре» и на «пять»!
ПолинаOценки разные всегда
              И пять, и три, и даже два.
              Их получает каждый в классе
              Пятерка в дневнике для счастья.
              Четвёрка – тоже хорошо,
             А трoйка – поучи ещё.
             Нo, всё же мы не унываем –
             Ведь школа – это наши знания.
             Ведь школа   это дoм втoрoй
             И весь наш класс – он нам рoднoй.
Саша Баранчук     Скорее бы на пенсию
                               Двоечники носятся
                               Целый вечер с горки.
                               А я сижу над книгами,
                               Мне нужны пятёрки.
                               Ноги затекают,
                               И спина простужена.
                               Скорее бы на пенсию,
                              Отдохнуть заслуженно.  Хватит об уроках, пора сменить тему, неужели больше поговорить не о
чем?
 Конечно   есть   В этом году ученики второго «Б» участвовали в
различных конкурсах , акциях, соревнованиях, разучивали новые песни и
танцы.
 Мы спортивные и ловкие, умные и талантливые.
 Школа – это не только уроки, это и очень интересные дела, праздники,
время которое мы проводим вместе!
 Сколько новых открытий?
 Немало
Видеофильм « Вот и стали  мы на год взрослее»
 Вот мы какие! Веселые, озорные
 Серьезные, интересные
 И конечно творческие!
Танец « Хулиганить» (Маша Ф., Маша Фил., Соня М.)
Учитель: Давайте вспомним, ребята, каких правил мы придерживались,
чтобы в классе у нас был порядок.
Выходят 2 ученика и читают:
        Завести велели нам новые привычки:
ПРАВИЛА
      Олег 1.Всегда приходить в класс на первый урок еще до того как
проснется звонок.
2.Быть на уроке очень внимательными и выполнять все задания старательно.
3.Учебники, книжки, портфель и тетрадки всегда содержи в идеальном
порядке.
4.Друзьями хорошими, верными быть, и класс свой стараться беречь и любить. Ибрагим5.Вранье и подсказки к нам в класс не пускать, а скуку и лень всегда
побеждать.
6.Никогда девчонок не трогать за косички.
7.Никогда не драться, не спорить за обедом.
8.На уроках никогда не болтать с соседом.
Частушки « Про школьную жизнь»
Диана Мы задорные частушки
             Громким голосом споем.
             Как же нам не петь частушки,
             Если весело живем?
Саша Обуховский    Мы два года вместе жили
                  И особо не тужили
                  Мы учились, веселились,
                  Очень крепко подружились!
ВладаУ любого вы узнайте:
2 «Б»  хороший класс.
Хулиганов не считайте,
Просто нет таких у нас.
АхмедОчень мы хотим все знать
И пятерки получать.
А в субботу, в воскресенье –
Дольше спать, и есть варенье.
                   МиланаВ школу ходим, как на праздник,
                   Гордо мы портфель несем.
                   Только все же с нетерпеньем
                   Мы всегда каникул ждем!
Маша Фил.Для родителей морока – Дима  делает уроки.
Он в компьютере играет,
А семья пример решает.
                             ОляГ. Каждый день идем  мы в школу,
                    Получаем знания.
                    Кто ж придумал для детей
                    Такое наказание?
                   Катя  Утомился наш дружок,
                      От урока просто взмок.
                      Почему он так устал?
                      Весь урок звонок он ждал!
Артем Ст.Прогулял Сережа в парке
И не выучил урок.
Взял и спрятался под парту,
Чтоб никто найти не смог.
                      Варя  На диван улегся Владик,
                                 Про уроки позабыл,
                                 Телевизор он включил,
                                 А уроков не учил.

Рома Гр.По английскому я – ас,
В математике я – класс,
Я по всем предметам – супер,
Потому что – второй класс!
                       Ева Б.В школу нужно нам ходить,
                       Грызть гранит науки,
                       Чтобы глупеньким не быть,
                        Не скулить от скуки.
ИбрагимМы учились, мы старались
Лишь пятерки получать
Знаний столько мы набрались,
Ах, кому бы их отдать? Все  Мы вам пели и плясали
                        И порядком мы устали
                        Чтоб нам силы обрести,
                         Вы похлопать нам должны.
Физкультура Гусельников
 Физкультурафизкультура,
 Ты – любимый мой урок!
 Тренируемтренируем
 Силу рук и силу ног!
 Можно влезть по шведской стенке
 И висеть, закрыв глаза…
 Бегать можно!
 Прыгать можно!
 А читатьписать нельзя!
 Можно даже кувыркаться!
 Извиваться, как змея!
 Физкультурафизкультура,
 Физкультурочка моя!
Даня     Любим мы играть в футбол,
              Забивать в ворота гол,
              Любим прыгать высоко,
              Плавать быстро и легко.
              Кто с зарядкой дружит смело,
              Кто с утра прогонит лень,
             Будет смелым и умелым,
             И веселым целый день.
Соня     Олимпийские надежды
              Ходят в нашу школу
              Кто с мячом. Кто со скакалкой
              За рекордом ждет рекорд
              И борцы и акробаты.
              Есть атлеты и пловцы
              Вот какие молодцы!
Акробатический этюд ( Соня)
Учитель: Весь  год изо  дня в день  из урока в урок, из триместра в
триместр вместе с вами учились заново и ваши родители. Они тоже,
а может быть, и больше вас волновались, переживали неудачи, радовались победам… Вместе с вами они сейчас здесь на
празднике, и всем им мы говорим огромное…Спасибо!
Вручение благодарственных писем родителям.
Для  вас, милые мамы и папы
песня Каникулы Маша Гр.
Открытие
 В понедельник я старался
 И без двоек продержался.
 Вторник тоже  молодцом!
 Шёл с сияющим лицом.
 Но среда...
 Четверг...
 А пятница!!!
 Кто дневник увидит
 Пятится...
 Бедный папа мой родной
 Посвятил мне выходной.
 Мы писали,
 Мы читали
 Мы делили,
 Вычитали!
 Мы футбол смотреть не стали!
 Мы забыли, что устали!...
 И подумал я
 Ну, честно!
 Что учиться ИНТЕРЕСНО!
(Л. Фадеева)
Анекдоты
Катя Ст.Мама спрашивает Вовочку:
  Вовочка, а почему твой дневник в углу валяется?
  А я его наказал за двойку!
Влада  Мама, меня в школе дразнят жадиной!
  Кто?  Дай 100 рублей – скажу!
Леша Ну, сынок, покажи дневник.
 Что ты сегодня принёс из школы?
  Да нечего показывать, там всего одна двойка.
  Всего одна?
  Не волнуйся, папа, я завтра ещё принесу!
Милана– Папа, помоги мне решить задачу.
 – А ты уже думал над ней?
 – Думал.
 – Ну, и что придумал?
 – Что лучше спросить у знающего человека.
Диана В учебнике кончается
Последняя страница
Учебник закрывается
Окончен 2 – ой класс.
                Прощаемся до осени –
                 Нам в школе не сидится
                 Уходим из второго мы
                 Каникулы у нас.
Каникулы
 Маша Фил.Прозвенел звонок,
 Каникул
 Возвещается начало!
 Толя бешено запрыгал,
 Оля дико закричала. А потом переглянулись
 И на улицу рванулись
 Из распахнутых дверей.
 Кто же мчится всех быстрей?
Маша Гр. Кто летит, всех обгоняя
 На четырнадцать шагов?
 Нет, не двоечник Гуляев,
 Не отличник Раточенков,
 А учитель младших классов
 Антон Иванович Петров!
 Он так рад поре каникул!
 Ведь за школьные деньки
 Надоели ему крики,
 А тем более прыжки.
 Маша Фёд.Мучил умными словами
 Неуемный Раточенков,
 А стеснительный Козлов
 Доставал вообще без слов.
 Вскачь несется наш учитель,
 Галстук бьется на груди.
 Хоть кричите, хоть скачите,
 А свобода впереди!
Антон Иванович Петров
 В класс все лето ни ногой!
 Мы тебе желаем счастья,
 Наш учитель дорогой!
Паршин Жду каникул я с волненьем,
Уж наемся я варенья!
Буду долго отдыхать,
Буду целый день играть. Повожусь, конечно, с братом,
И « помучаю» кота –
Ведь каникулы настали –
Все чудесно! Красота!
Алиса  До чего же хорошо кругом!
                Мы друзей веселых в лагере найдем,
                Мы подружимся за лето,
                Много песен будет спето
                Тихим летним вечерком.
                До чего же хорошо кругом!
Артем  Вот и опустела наша школа.
                Коридоры гулкие молчат.
                Не зовет нас в класс звонок веселый,
                Но зато как звонок смех ребят!
Диана  Мы вернемся в класс теперь не скоро,
                Ждут нас игры, песни у костра.
                Ждут походы. До свиданья, школа!
                Здравствуй, лето! Звонкая пора!
Я
Желаю  вам побольше
Играть и развлекаться,
Желаю вам за лето
Ни разу не подраться!
Пусть будут новые друзья
Девчонки и мальчишки!
Еще вам дам заданье:
Читайте летом книжки!
Вставайте утром,  на заре,
Порою самой ранней!
И в нашу школу в сентябре
Вернитесь с жаждой знаний!
Ну, а пока что за порог
Всем выбежать пора!
Звени, прощальный наш звонок!
Каникулы, ура!
Песня « Ура каникулы!»

file_name: Праздник.До свидания, 2 класс..docx

intro: Внеклассное мероприятие. Подвести итоги совместной деятельности учителя, ученика и родителей за 2017-2018 у/г. Показать результаты учащихся за год через участие в сценарии праздника. Праздник, который позволяет воспитывать творческие способности детей, нравственную чистоту и эстетическое отношение к жизни ; воспитывать чувство товарищества, дружбу, взаимовыручку.Подвести итоги совместной деятельности учителя, ученика и родителей за 2017-2018 у/г. Показать результаты учащихся за год через участие в сценарии праздника. Праздник, который позволяет воспитывать творческие способности детей, нравственную чистоту и эстетическое отношение к жизни ; воспитывать чувство товарищества, дружбу, взаимовыручку.

классное руководство

group: Педагогика

title: 'До свидания, 2 класс!


extracted_text:
Формы работы с одаренными детьми на уроках русского языка,
литературы и на других предметах общественногуманитарных дисциплин
Не существует скольконибудь достоверных тестов на одаренность,
кроме тех, которые проявляются в результате активного участия хотя бы в
самой маленькой поисковой исследовательской работе.
А. Н. Колмогоров
Сегодня проблема обучения одаренных детей напрямую связана с
новыми условиями и требованиями быстро меняющегося мира, породившего
идею организации целенаправленного образования людей, имеющих ярко
выраженные способности в той или иной области знаний. Одним из основных
направлений общего образования в соответствии с национальной
образовательной инициативой «Наша новая школа» является, развитие
системы поддержки талантливых детей. «Одаренными и талантливыми детьми
называют тех, которые по оценке опытных специалистов, в силу выдающихся
способностей демонстрируют высокие достижения» [1].
Одаренный ребенок – это особенный ребенок, и ему не всегда подходят
требования стандартной образовательной системы. Для одаренных детей
характерна чрезвычайная любознательность и потребность в познании,
энергичность и яркая независимость. Такие дети зачастую опережают своих
сверстников по уровню интеллектуального и творческого развития. Поэтому у
этой категории детей возникает ряд проблем:
1. Неприязнь к школе, т.к. учебная программа не соответствует их
способностям и скучна для них.
2. Одаренным детям нравятся сложные игры и неинтересны те, которыми
увлекаются их сверстники средних способностей.
3. Они, отвергая стандартные требования, несклонны к конформизму,
особенно если эти стандарты идут вразрез с их интересами.
4. Их волнуют вопросы философского характера.
5. Они предпочитают общаться с детьми старшего возраста. Изза этого им
бывает трудно стать лидерами.
Работая с одаренным ребенком, следует учитывать следующие
особенности: 1. Одаренные дети не успокоятся, пока не достигнут высшего уровня.
Стремление к совершенству – одна из отличительных черт их характера.
2. Они критически относятся к собственным достижениям, часто не
удовлетворены, отсюда – низкая самооценка.
3. Зачастую ставят перед собой нереалистические цели. Не имея возможности
достигнуть их, они начинают переживать. Стремление к совершенству и есть
та сила, которая приводит к высоким результатам.
4. Одаренный ребенок более уязвим. Считается гиперактивным и
отвлекающимся, т.к. постоянно реагирует на разного рода раздражители и
стимулы.
5. Требует к себе особого внимания взрослых. Это вызывает трения в
отношениях с другими детьми, которых раздражает жажда такого внимания.
6. Часто с нетерпимостью относятся к детям, стоящим ниже их в
интеллектуальном развитии. Они могут оттолкнуть окружающих выражением
презрения или замечаниями[2].
При работе мы стараемся учитывать все эти особенности.
В условиях стандартизации образования, ориентация на «среднего» ученика,
одной из первоочередных задач является создание эффективной и постоянно
действующей системы выявления одаренных детей. И так как, не существует
точной диагностики одаренности ребенка, свою работу я начинаю со всем
классом. Методика выявления одаренных детей проходит три этапа:
I этап протекает в рамках урочных занятий. На этом этапе я стараюсь
проявить интерес к своему предмету.
II этап – внеурочные формы работы, где появляется возможность у ребенка в
полную силу проявить себя, раскрыть свои таланты.
III этап – заключительный. На этом этапе я провожу работу с узким кругом
учащихся, которые проявили академические способности и
заинтересованность в моем предмете. Формами работы этого этапа является,
проектная и исследовательская деятельность, участие в конкурсах,
фестивалях и олимпиадах разного уровня.
Далее мы попытаемся более подробно описать эти три этапа как методы
выявления и одновременно формы работы с одаренными детьми. Работа с одаренными детьми в условиях обычных классов складывается
на основе «внутренней» дифференциации, внедрения развивающих и
личностноориентированных методов обучения, нетрадиционных форм
работы на уроке:
 Урокисеминары. На них ребята учатся выступать с самостоятельными
сообщениями, дискутировать, отстаивать свои суждения;
 Урок самостоятельного освоения новых знаний и выполнение
познавательных заданий;
 Урокпрактикум (работа с документами, фотоархивами, плакатами,
газетными статьями);
 Урок с элементами ролевой игрыдиалога (интервью с писателями, с
историческими героями, героями мифов);
 Урок освоения новых знаний в форме путешествия (урокпутешествие
«Путешествие с героями произведения» предназначен для учащихся 6х
классов, предполагает объяснение материала в форме виртуального
путешествия по станциям с включением практической деятельности
учащихся);
 Урокконференция.
Огромный интерес представляют уроки, где включены приемы в форме
игры  кроссворды, ребусы, викторины.
На уроках обществознания и литературы целесообразно использовать
такие формы занятий как, урокдискуссия (круглый стол), урокисуды,
«мозговой штурм», написание эссесочинения. Где учащиеся выражают свою
гражданскую позицию по тому или иному вопросу. Широкое распространение
должны получить групповые формы работы, разного рода творческие задания,
различные формы вовлечения учащихся в самостоятельную познавательную
деятельность.
Следующим этапом выявления одаренных детей и одновременно
методом работы с ними выступает внеклассная работа, которая дает более
широкое поле действий для увлеченных ребят. Виды внеклассной работы
нацелены на развитие у учащихся творческих способностей, дают
возможность эмоционально выражать свои чувства, видеть прекрасное,
развивать изобразительные способности, а также способствуют
формированию сплоченного детского коллектива. Примерами такой внеклассной работы являются: «Рыцарские турниры», игры «Колесо
истории», «Звездный час», «Умники и умницы», «Полиглот», «Пойми меня»,
КВН которые проходят на ура в классах среднего звена.
Наиболее ярко исследовательская и проектная деятельность
проявляется во внеурочной сфере.
Под исследовательской деятельностью понимается форма организации
образовательной работы, связанная с решением учащимися творческой,
исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предлагающая
наличие основных этапов, характерных для научного исследования. Научно
исследовательская работа учащихся ведет к активному познанию мира и
овладению профессиональными навыками. Развитие исследовательского
компонента у учащихся является первым шагом в овладении ими методологии
научного познания. Ученики, которые занимаются исследованиями,
разрабатывают свои методы исследования, сопоставляют данные
первоисточников, творчески анализируют свои исследования и делают
выводы.
В рамках поддержки одаренных детей мы стараемся, чтобы наши
ученики участвовали в фестивалях и конкурсах разного уровня, выставках
творческих работ учащихся и конечно в предметных олимпиадах. По моему
мнению, предметная олимпиада – один из способов определения глубины
интереса ребенка к предмету, выявления особых способностей к изучению
определенной предметной области. Выстраивая собственную систему
подготовки к олимпиадам, я определила следующие задачи:
• стимулирование интереса детей к истории;
• создание условий для формирования умений и навыков работы с заданиями
олимпиадного уровня;
• расширение информационного пространства в области истории.
Внимательно изучив различные инновационные подходы в работе с
одаренными учащимися, мы для себя отметили, что для отечественной
системы школьного образования перспективными являются комплексное
использование методов диагностики одаренности, развитие творческих и
интеллектуальных способностей учащихся, а также использование
специализированных программ педагогического наставничества. Список использованной литературы и источников.
1. Аксенова Э. А. Инновационные подходы к обучению одаренных детей
за рубежом// Интернетжурнал Эйдос.  2007.
2. Одаренный ребенок: особенности в обучении: пособие для учителя /Н.Б.
Шумякова, Н. И. Авдеева, Л. Е. Журавлева и др.; под ред. Н.Б. Шумяковой –
М.; Просвещение, 2006.
3. Амосова И.В. Работа с одаренными детьми: готовимся к олимпиаде по
истории// Преподавание истории в школе. 2007. №9. С.51.
4. Баранов П.А., Воронцов А.В. Подготовка учащихся к Всероссийской
олимпиаде по обществознанию: из опыта петербургской школы//
Преподавание истории и обществознания в школе. 2008. №1. С.40.
5. Киселева Н.В. Формы работы с одаренными детьми на уроках истории и
обществознания// http://proekta.ru/html/modules.php?
name=Forums&file=viewtopic&t=5905
6. http://www.odardeti.ru/static.php?mode=forma

intro:
Формы работы с одаренными детьми на уроках русского языка, литературы и на других предметах общественно-гуманитарных дисциплин.
Не существует сколько-нибудь достоверных тестов на одаренность, кроме тех, которые проявляются в результате активного участия хотя бы в самой маленькой поисковой исследовательской работе.
А. Н. КолмогоровФормы работы с одаренными детьми на уроках русского языка, литературы и на других предметах общественно-гуманитарных дисциплин

русская литература

group: Дисциплины


extracted_text:
Викторина для детей подготовительной к школе
группы по правилам дорожного движения.
Цель: Формировать знания, умения и практические навыки безопасного поведения
на   дороге   и   улице.   Обобщить   знания   детей   о   Правилах   дорожного   движения.
Задачи:
1)  Уточнить   знания   детей   о   работе   светофора   в   игровой   форме.
2)  Расширить   представления   детей   о   назначении   дорожных   знаков.

3)  Формировать   умение   слушать   сверстников,   выдвигать   и   доказывать   свои
предположения.
4) Способствовать становлению саморегуляции собственных действий.
Предварительная работа:
Чтение  художественной  литературы  по теме: Н.  Носов  «Автомобиль»,  Б.  Житков
«Светофор»,   В.   Клименко   «Зайка   велосипедист»,   «Происшествие   с   игрушками»,
«Кто   важнее   всех   на   улице»;
  Заучивание   стихотворений   по   теме;
Беседы по теме; Д/и «Дорожные знаки», «Законы улиц и дорог», «Домино знаки»;
Отгадывание загадок; Экскурсии к регулируемому и нерегулируемому перекрестку;
Оформление   уголков   в   группе   «Соблюдайте   правила   дорожного   движения».
Материалы: табло для жюри, 2 стола, стулья по количеству детей, игровое поле с
цветными секторами, 2 конверта с 1012 знаками, 2 конверта с разрезными знаками,
магнитофон,   запись   музыкального   клипа   «Волшебники   двора   «Бибика»,
тематическая музыка.
Ход викторины:
Звучит музыка. Дети входят в зал и встают полукругом. Осматривают оформление
зала.
Воспитатель: Ребята, каждый день вы приходите в детский сад со взрослыми:
мамами, папами, бабушками и дедушками, но скоро вы пойдете в школу, и вам
придется ходить по улицам, переходить дорогу самостоятельно.
У нас большой, красивый город с широкими улицами. Проезжая часть нашего города
очень оживленная, по ней движутся и легковые, и грузовые автомобили, и автобусы.
И никто никому не мешает, потому что есть четкие и строгие правила для водителей
и пешеходов.
Как называются эти правила?
Дети: Правила дорожного движения.
Воспитатель:
По городу, по улице не ходят просто так:
Когда не знаешь правила, легко попасть впросак.
Всё время будь внимательным и помни наперёд:
Свои имеют правила шофёр и пешеход!
("Правила" Я. Пишумов, отрывок)
Воспитатель: Сегодня мы встретились с вами не просто так. Нас ждет увлекательная викторина по правилам дорожного движения. Для этого я предлагаю
вам разделиться на 2 команды, придумать им названия и выбрать капитанов команд.
Дети делятся на команды, выбирают им название и капитана.
Воспитатель: И так, сегодня встречаются команда «...» (дети хором произносят
название) и команда «...». Прошу команды занять места.
Дети идут на свои места.
Воспитатель:
А игру наших команд будет оценивать наше жюри ...
Внимание, мы начинаем нашу игру. Посмотрите, перед вами большой круг,
разделенный на части красного, желтого и зеленого цвета, а в серединке стрелочка,
с помощью которой вы будете выбирать вопросы для своей команды. Если стрелка
укажет на красный цвет, то вопрос будет легким, на желтый цвет  более сложным, а
на зеленый цвет – это выполнение предложенного задания. Соответственно
количество баллов будет тоже отличаться, в зависимости от сложности вопроса и
качества ответа.
Приглашаем представителя команды ... для выбора вопроса.
Вопросы для красного сектора:
1) Почему нужно знать правила дорожного движения? (Чтобы не попасть на дороге
в трудную ситуацию)
2) Кто такие пешеходы? (Люди, передвигающиеся не на транспорте)
3) Где должны ходить пешеходы? (По тротуару, по пешеходному переходу)
4) Какие сигналы подает светофор и что они означают? (Красный  движение
запрещено, желтый – внимание, зеленый – движение разрешено)
Вопросы для желтого сектора:
1) Из каких частей состоит улица? (Проезжая часть, тротуар, здания)
2) Какой стороны тротуара должны придерживаться пешеходы? Почему? (Правой
стороны, чтобы пешеходы не сталкивались)
3) Для чего служит светофор? (Чтобы регулировать движение водителей и
пешеходов)
4) Как следует переходить дорогу детям? (Со взрослым за руку, а если маленький
ребенок, то на руках у взрослого по пешеходному переходу)
Вопросы для зеленого сектора:
1) Где и как следует ходить пешеходам при отсутствии тротуара? (По проезжей
части, навстречу движущемуся транспорту)
2) Что означает слово светофор? (От рус. свет и греч. форос — «несущий»)
3) На перекрестке установлено 2 вида светофора: трехсекционный и пешеходный.
Вам необходимо перейти улицу. Чьи сигналы вы будете выполнять? (Пешеходного
светофора)
4) Как вы поступите, если на середине проезжей части вас застигнет желтый сигнал светофора? (На островке безопасности дождемся зеленого сигнала для пешеходов)
Подводятся итоги. Жюри выставляет оценки.
Воспитатель: А сейчас я предлагаю вам отдохнуть и подвигаться под веселую
музыку.
Демонстрируется музыкальный клип «Волшебники двора  Бибика»
(дети двигаются в соответствии с текстом)
Воспитатель: Присаживайтесь на свои места.
Воспитатель зачитывает стихотворение:
Город, в котором
С тобой мы живём,
Можно по праву
Сравнить с букварём.
Азбукой улиц,
Проспектов, дорог
Город даёт нам
Всё время урок.
Вот она, азбука,
Над головой:
Знаки развешаны
Вдоль мостовой.
Азбуку города
Помни всегда,
Чтоб не случилась
С тобою беда.
("Азбука города" Я. Пишумова)
Посмотрите на свои столы, на них находятся конверты со знаками. Вам необходимо
разделить знаки на группы и капитанам команд объяснить свое решение.
Приступайте. (Все знаки (1012 штук) необходимо разделить на разрешающие,
запрещающие и предупреждающие)
Подведение итогов этого конкурса жюри.
Воспитатель: И последний на сегодня конкурс капитанов. Им необходимо собрать
знак из частей (см. Приложения) и рассказать о нем все, что известно. Подведение итогов конкурса  капитанов. Жюри оглашает общий счет команд.
Награждаются команды.

file_name: Викторина для детей подготовительной к школе группы по правилам дорожного движения..docx

intro:
Викторина для детей подготовительной к школе группы по правилам дорожного движения. Цель: Формировать знания, умения и практические навыки безопасного поведения на дороге и улице. Обобщить знания детей о Правилах дорожного движения.

Задачи:
1) Уточнить знания детей о работе светофора в игровой форме.
2) Расширить представления детей о назначении дорожных знаков.
3) Формировать умение слушать сверстников, выдвигать и доказывать свои предположения.
4) Способствовать становлению саморегуляции собственных действий.Викторина для детей подготовительной к школе группы по правилам дорожного движения.


extracted_text:
Абай Құнанбайұлы (18451904)
        Абай Құнанбайұлы – қазақ халқының ұлы ақыны, сазгер, философ, қа-
зақ жазба әдебиетінің негізін қалаушы, үлкен ойшыл-ағартушы, көркем
сөздің теңдесі жоқ шебеpi. Абай Құнанбайұлы 1845 жылы бұрынғы Семей
облысындагы Шыңғыс тауының баурайында дуниеге келген. Азан
шақырып қойған аты - Ибрахим. Әжесі еркелетіп «Абай» деп атап
кеткен. Құнанбайдың жеті баласы болған. Соның ішінде бала кезінен
ерекше зеректігімен көзге түскені - Абай.
Болашақ ақын жас кезінен өлең, әңгімеге әуес болып, әжесі Зере мен
анасы Ұлжанның аңыз-әңгімелерін бар ынтасымен тыңдайтын. Ауыл
молдасынан арабша сауатын ашқан Абайды әкeci он eкi жасында
Семейге оқуға жібереді. Абай Ахмет-Ризаның медресесінде оқиды.
Медреседе оқытылатын дін сабақтарынан басқа араб, парсы тілдерін
жақсы меңгереді. Медреседе оқып жүріп «Приходская школада» үш ай
орысша оқыған.
Әкесі Құнанбай Абайдан улкен үміт кутеді. Сондықтан оны оқудан
шығарып алып, ел басқару iciнe баули бастайды. Әкесінің жанында
журіп, Абай сол кездегі атақты адамдарды көреді., шешен-билерден сөз
айтуды уйренеді, халықтың тұрмыс-тіршілігімен, өз халқының рухани
мәдениет жүйелерімен жақын танысады. Халқына пайдалы болудың
жолын ол білімнен, оқудан, кітаптан, орыс мәдениетінен iздейді әке-
шешесінің қасында жүрсе де жас Абай оқудан қол үзбеейді, бос
уақытында қазақтың, шығыстық мәдениетін үйренеді.  Кейін орыс
әдебиеті мен тілін өздігінен үйреніп, орыстың ұлы ойшылдары Пушкин,
Гоголь, Лермонтов, Салтыков-Щедрин, Некрасов т.б. шығармаларымен
танысады. Сонымен бipгe, ағылшын ғалымы Дарвиннің, Шекспирдің
шығармаларын да оқиды. Соның, арқасында діниетанымын кеңейтіп,
білімін шыңдай береді
       Абай өлең шығаруды бала кезінде-ақ бастаған. Ақынның
шығармалары, негізінен, үш саладан тұрады: бipi – өзі шығарған
өлеңдері, екіншісі - Гаклия немесе Қара сөз деп аталатын прозасы,
үшіншісі - өзге тілдерден аударған өлеңдері.
         Абай шығармаларының тақырыбы өмірдің барлық саласын қамтиды.
Көп өлеңдері мәдениет пен білімге арналған. Сондай өлеңдер қатарына
«Жасымда ғылым бар деп ескер-медім», «ғылым man пай
мақтанба», «Интернатта оқып жүр» атты өлеңдері жатады. Абай өлең
мен өнер, сөз бен тіл ҚҰДІРЕТІ, адамның сезімдері мен мінездері, көңіл
күйі., табиғат көріністері халықтың тұрмыс-тіршілігі туралы шығармалар
тудырды. Өлеңдің өзін Абай өте жоғары бағалап, жұртшылықтан
поэзияның жоғары қоғамдық міндетін түсіне білуін  талап етеді, нағыз
өлеңнің қандай болуы керек екенше жауапты өзі «Өлең - сөздің
патшасы» атты туындысында береді.
         Абай - табиғатты шебер жырлаған, табиғатқа жан бітірген лирик
ақын. Жылдың төрт мезгілінің суреттері  ақын өлеңдеріне арқау болған.
Ондай өлеңдер қатарына «Жазғытүры», «Жаз», «Желсіз түнде жарық ай», «Қыс», «Күз» жатады. Адамдардың әр түрлі мінез-
құлықтарын өлеңдеріне арқау еткен ақын жаманнан жиренуге, жақсыдан
үйренуге шақырады. Сондай өлеңдеріне «Сабырсыз, арсыз, еріншек»,
«Көңілім қалды достан да, дұшпаннан да», «Адасқанның алды
жен, арты соқпақ», «Жігіттер, ойын арзан, күлкі қымбат» атты
өлеңдері  жатады.
         Абайдыц 40-тан астам әні бар. Кейбір күйлерінде сақталған. Абай
күйлері: «Торжорға», «Май mүнi», «Абай желдipмeci». Абай әндерінің
ерекшелігі; сөзі  мен мазмұны бip-бipiнe үйлесімді; жекеше, хормен
айтуға ыңғайлы; халық арасына көбіне ауызша тарады; халық әндерімен
тамырлас; орыс шығармаларынан үлгі  алуы; поэзиялык тілі мен
музыкалык әуен-әуезі  елшем-ырғағы, интонациялық құрылымының тығыз
келуі.
        Абайдың ән мұрасын жинап, таратушылар: Муқа, Ұлманбет,
А.Затаевич, Э.Қашаубаев, Б.Ерзакович, Е.Брусиловский, Л.Хамиди,
А.Жұбанов, Мөкен Мухамеджанова (Абайдыц немересі).
        Орыс әдебиетінің нәрімен сусындаған ақын Пушкиннің,
Лермонтовтың, Крыловтың шығармаларын қазақ тіліне аудару арқылы
Абай Лермонтовтан жиырмадан астам шығарма аударған. Олар:
«Теректің сыйы», «Жартас», «Жалғыз жалау»,«Альбомнан», және
тағы басқалары.
         Абай өзi мысал жазбаған, бipaқ Крыловтың «Шегіртке мен
құмырсқа», «Есек пен бұлбұл», «Бақа мен өгіз», «Есек», «Жарлы
бай» деген мысалдарын аудару арқылы қазақ халқының өміріндегі
жақымсыз ic-әрекеттерді үшкерелей білді. АБАЙ ҚҰНАНБАЙҰЛЫ

description: АБАЙ ҚҰНАНБАЙҰЛЫ

intro: Абай Құнанбайұлы – қазақ халқының ұлы ақыны, сазгер, философ, қа¬зақ жазба әдебиетінің негізін қалаушы, үлкен ойшыл-ағартушы, көркем сөздің теңдесі жоқ шебеpi. Абай Құнанбайұлы 1845 жылы бұрынғы Се-мей облысындагы Шыңғыс тауының баурайында дуниеге келген. Азан шақырып қойған аты - Ибрахим. Әжесі еркелетіп «Абай» деп атап кеткен. Құнанбайдың жеті баласы болған. Соның ішінде бала кезінен ерекше зеректігімен көзге түскені - Абай.

title: Абай Құнанбаев (на казахском)


extracted_text:
Конспекты занятий младший дошкольный возраст 23 года
ЗАНЯТИЕ 1
«ГРАМОТНЫЙ ПЕШЕХОД»
Цели:  дать   понятие   детям   о   значении   слов  пешеход,   пешеходный
переход;  познакомить   с   дорожным   знаком   «Пешеходный   переход»;   учить
детей   правильно   переходить   улицу;   закрепить   представления   детей   о
назначении   светофора   на   дороге;   формировать   у   детей   представление   об
ориентировке на дороге (посмотри налево, посмотри направо).
Материал: напольный макет с пешеходным переходом, машины, куклы,
светофор, знак «Пешеходный переход», конструктор.
Ход занятия:
 Ребята, давайте с вами совершим путешествие по улице города и, используя
наш напольный макет и макеты домов, построим свою улицу. Расскажите мне,
что  же  должно  быть  на  улице?  (Ответы   детей:  дома,  дорога,  тротуар,
светофор, машины, люди, деревья.) Дети строят улицу.
 Давайте вспомним, какие правила поведения на улице мы знаем. (Ответы
детей:   по   дороге   ходить   нельзя;   переходить   дорогу   (проезжую   часть)
нужно только в определенном месте на зеленый свет светофора, так как
по   дороге   движется   транспорт;   люди   должны   на   улице   ходить   по
тротуару; играть на дороге нельзя).
 Ребята, обратите внимания, на нашей дороге появились интересные полоски.
Они   указывают   людям   на   то,  что   дорог   переходить   нужно   только   в  этом
месте. А называются эти полоски пешеходным переходом. По пешеходному
переходу дорогу переходят людипешеходы. А чтобы пешеходный переход
был виден издалека, люди придумали дорожный знак «Пешеходный переход».
Давайте его рассмотрим. На нем изображены пешеходный переход и человек,
идущий   по   нему.   Переходить   дорогу   по   пешеходному   переходу   надо
правильно. А как, нам расскажет Светофорик.
Проигрывается   ситуация:   светофорик   (игрушка)   с   ребенком
показывают, как правильно переходить дорогу. Переходить дорогу можно
только по пешеходному переходу и на зеленый свет светофора.
   Прежде   чем   идти,   посмотри   налево,   нет   ли   машин,   дойди   до   середины,
посмотри направо, если нет транспорта, иди вперед.
Светофорик предлагает детям проиграть ситуацию перехода улицы.
   Ребята,   давайте   поблагодарим   Светофорика   за   то,   что   он   научил   нас
правильно   переходить   улицу.  (Дети   прощаются   со   Светофориком,   и
педагог предлагает детям продолжить игру на напольном макете.)

file_name: Конспект занятия Грамотный пешеход.docx

intro: Конспекты занятий младший дошкольный возраст 2-3 года "Грамотный пешеход". Цели: дать понятие детям о значении слов пешеход, пешеходный переход; познакомить с дорожным знаком «Пешеходный переход»; учить детей правильно переходить улицу; закрепить представления детей о назначении светофора на дороге; формировать у детей представление об ориентировке на дороге (посмотри налево, посмотри направо).Конспекты занятий младший дошкольный возраст 2-3 года "Грамотный пешеход"


extracted_text:
Адам ағзасының құрылысы
Адам организмінің қызметі мен құрылысын оқытудың әдістері. Анатомия
мен физиология ғылымдарының қысқаша тарихы. Салауатты өмір  сүру
туралы ұғым. Адамның тірі ағзалар жүйесінде алатын орны. Адамның шығу
тегі мен тарихи даму кезеңдері. Адамның әлеуметтік тұлға ретіндегі
ерекшеліктері. Кемел адам және оның денсаулығы. Денсаулық — адам
өмірінің басты көрсеткіші. Адам табиғатын зерттейтін ғылымдардың
кіріктірілуі. Гуманистика ғылымы туралы қазіргі көзқарастар.
Адам — биологиялық түр ретінде
Адам ағзасының құрылысы мен қызметіне жалпы шолу
Адам организмінің жасушалық құрылысы. Жасуша органоидтары.
Жасушаның химиялық құрамы. Адам организміндегі ұлпалар: эпительиалды,
дәнекер, жүйке, бұлшық ет. Ұлпалардың құрылысы мен қызметі. Ұлпаларға
тән ерекшеліктер. Мүшелер және  мүшелер жүйесі. Адам ағзасының
біртұтастығы, биологиялық жүйе.
Адам ағзасындағы жеке мүшелер жүйесі қызметінің үйлесімділігі.
Ішкі секреция бездері
Ішкі секреция бездері. Гармондар. Гуморальды реттелу. Гипофиз. Қалқанша
без. Қалқансерік безі. Тимус (айырша без). Бүйрекүсті бездері. Аралас
бездер.  Қарынасты безі.  Жыныс бездері. Ағзаның қызметінің реттелу
жолдары.
Көрсетілім:
Ішкі секреция бездері салынған кесте, рельефті кесте «Ішкі секреция
бездері».
Жүйке жүйесі
Жүйке жүйесінің құрылысы мен қызметі. Рефлекс – жүйке қызметінің негізі.
Жұлынның құрылысы және қызметі. Бас мидың құрылысы және қызметі.
Үлкен ми сыңарлары. Вегетативті жүйке жүйесі (симпатикалық,
парасимпатикалық). Жүйке жүйесінің гигиенасы.
Көрсетілімдер:
Кестелер «Жүйке жүйесінің құрылысы», жұлынның суреті салынған кесте.
Кесте «Бас ми», диафильм «Бас мидың құрылысы және қызметі».
Практикалық жұмыстар:
№1.Адамның рефлекторлы реакциясын зерттеу.
№2.Тізе рефлексін бақылау.
Сезім мүшелері
Сезім мүшелерінің құрылысы және маңызы. Рецепторлар. Көру анализаторы.
Көздің құрылысы және қызметі. Көру сезімінің пайда болуы. Аккомодация.
Көздің рефракциясы. Көру қызметінің бұзылуы. Жақыннан, алыстан
көргіштік. Көз гигиенасы. Есту мүшесінің құрылысы және қызметі, оның
гигиенасы. Тепе – теңдік, бұлшық ет сезімі, сипап сезу, иіс және дәм сезу
мүшелері. Көрсетілімдер:
Кесте «Көру анализаторы»; ылғалды препараттар: «Ірі сүтқоректінің көзі»,
құрастырылатын көз моделі; кестелер:  «Есту анализаторы», «Иіс сезу және
дәм сезу мүшелері».
Тірек-қимыл жүйесі
Адамның тірек-қимыл жүйесі, оның құрылысы. Адам қаңқасы, адам және
жануарлар қаңқасының ұқсастығы. Еңбек ету және тік жүруге байланысты
адам қаңқасындағы ерекшеліктер. Сүйектердің байланысу түрлері. Сүйектің
құрылысы, құрамы және қасиеті, сүйектің өсуі. Сіңір созылғанда, буын
шыққанда, сүйек сынғанда көрсетілетін алғашқы көмек.
Бұлшық еттер. Бұлшық еттердің құрылысы және қызметі. Адам денесіндегі
бұлшық еттердің негізгі топтары. Бұлшық еттің жұмысы.   Бұлшық ет
қызметіндегі жүйке жүйесінің маңызы.  Бұлшық ет жұмысы кезіндегі қажу,
белсенді демалыстың маңызы. Тірек-қимыл жүйесінің дамуы үшін дене
шынықтыру жаттығуларының маңызы. Омыртқа жотасының қисаюы мен түйе
табандылықтың алдын алу.
 Көрсетілімдер:
Адам және сүтқоректі жануарлардың қаңқалары, бассүйектері, сүйектері,
омыртқалары, кестелер «Сүйектің құрылысы», «Сүйектердің байланысу
түрлері», диафильм «Буындар». Кестелер «Адамның бұлшық еттері», «Қаңқа
бұлшық еттері», «Адам ағзасына дене шынықтыру жаттығуларының әсері»,
«Омыртқа жотасының қисаюын алдын алу», «Жалпақ табандылықтың алдын
алу», қарапайым шендеуіштер, байлам материалдар, орамалдар.
Практикалық жұмыс:
№3. Сіңір созылғанда, буын шыққанда және сүйек сынғанда көрсетілетін
алғашқы жәрдем.
Қан және қан айналым
Ағзаның ішкі ортасы (қан, ұлпа сұйықтығы, лимфа) және оның салыстырмалы
тұрақтылығы (гомеостаз туралы). Қан құрамы. Қан плазмасы. Тромбоциттер.
Қан ұю ағзаның қорғаныштық реакциясы. Эритроциттер және
лейкоциттердің құрылысы мен қызметтері. Иммунитет. Иммунитет туралы
ілімнің қалануына И.И.Мечниковтың қосқан үлесі. Қан топтары. Қан құю.
Донорлық.
Қан айналым мүшелері: жүрек және тамырлар (салатамыр, көк тамыр,
қылтамыр). Жүрек, оның  құрылысы және қызметі. Үлкен және кіші қан
айналым шеңберлері. Тамыр бойымен қанның жылжуы. Қан қысымы. Лүпіл.
Жүрек және қан тамырлар қызметінің реттелуі. Лимфа айналым. Жүрек және
қан тамырлар ауруларының алдын алу шаралары. Қан кеткенде көрсетілетін
алғашқы көмек. Шылым шегудің және ішімдіктің жүрек және қан
тамырларына зиянды әсерлері.ЖҚТБ және басқа да жұқпалы аурулар  және
олармен күрес.
Көрсетілімдер:
Кесте «Қан», диафильм «Қанның құрылысы және қызметі», микроскоптар,
адамның және бақаның қандарының микропрепараттары, кестелер.«Қан айналым жүйесі», «Жүрек», «Қан айналымның сызбанұсқасы», тонометр және
фонендоскоп, «Қан кету және оның түрлері», «Байламдардың негізгі
түрлері», байламды дәкелер.
 Практикалық жұмыстар:
№ 4 Тамыр лүпілін анықтау.
№ 5 Салатамыр қысымын өлшеу.
№ 6 Қан кеткенде көрсетілетін алғашқы көмек.
Тыныс алу
Тыныс алудың маңызы. Тыныс алу мүшелерінің құрылысы және қызметі.
Өкпедегі және ұлпадағы газ алмасулар. Тыныс алу қозғалыстары.  Өкпенің
тіршілік сыйымдылығы. Тыныс алудың жүйкелік – гуморальды реттелуі.
Тыныс алу мүшелеріне қоршаған ортаның әсері. Тыныс алу мүшелерінің
ауруларын алдын алу шаралары. Тыныс алу мүшелерінің гигиенасы. Шылым
шегудің тыныс алу мүшелеріне зиянды әсері. Ауаны таза сақтау.
 Көрсетілімдер:
Көмекейдің моделі, кесте «Тыныс алу мүшелері», диафильм «Тыныс алу
қозғалыстарының реттелуі», спирометр.
 Зертханалық жұмыс:
№3. Өкпенің тіршілік сыйымдылығы.
Практикалық жұмыстар:
№ 7.Тыныс алу қозғалыстары.
№8.Тыныс алу және қан айналым жүйелерінің қызметтеріндегі өзара
байланыс.
Ас қорыту жүйесі
Ас қорыту жүйесінің маңызы. Маңызды қоректік заттар және тамақ өнімдері.
Ас қорыту жүйесінің құрылысы және қызметі. Ауыз қуысында тамақтың
қорытылуы. Тістің құрылысы және оның гигиенасы. Сілекей бездері. Ас
қорыту ферменттері және олардың маңызы. Ас қорыту мүшелерінің жұмысын
зерттеудегі И.П.Павловтың еңбегі. Қарында және ішекте тамақтың
қорытылуы. Бауыр және қарынасты бездері, олардың ас қорытудағы маңызы.
Қоректік заттардың сіңірілуі. Ас қорыту процестерінің реттелуі. Тамақтан
улану. Дұрыс тамақтану және  денсаулық. Ішек-қарын ауруларының алдын
алу шаралары. Шылым шегудің және ішімдіктің ас қорыту мүшелеріне зиянды
әсері.
Көрсетілімдер:
Кестелер «Ас қорыту жүйесінің құрылысының сызба нұсқасы», «Тістер»,
рельефті кесте «Ас қорыту мүшелері».
Зертханалық жұмыс:
№ 4. Сілекейдің астың қорытылуына әсері.
Зат және энергия алмасу Зат және энергия алмасуға жалпы сипаттама. Пластикалық және
энергетикалық алмасу, олардың өзара байланысы. Май, белок, көмірсу, су
және минералды тұздардың алмасулары. Ішімдіктің, улы заттардың және
есірткінің зат алмасу процестеріне әсері.
Дәрумендер. Зат алмасу процесіндегі маңызы. Гиповитаминоз.
Гипервитаминоз. Тамақ өнімдерінде дәрумендерді сақтау шаралары.
Тамақтану нормасы. Дұрыс тамақтану.
Көрсетілім:
Бейнефильм «Пластикалық және энергетикалық алмасулар».
Практикалық жұмыс:
№ 9 . Тәуліктік тамақ мөлшерін анықтау.
Зәр шығару жүйесі
Зәр шығару жүйелерінің мүшелері, олардың қызметтері. Несептің түзілуі.
Несеп түзілуінің реттелуі. Зат алмасудың соңғы өнімдерінің ағзадан
шығарылуының маңызы.
Көрсетілімдер:
Кестелер «Зәр шығару жүйесі», «Сүтқоректілердің бүйрегінің құрылысы»,
бүйректің нақ пішіні.
Тері
Терінің құрылысы және қызметі. Жылу реттеудегі терінің маңызы. Ағзаны
шынықтыру. Тері гигиенасы. Киімге, аяқ киімге қойылатын гигиеналық
талаптар. Шаш гигиенасы. Тері аурулары. Күн өткенде, күйген кезде, үсік
шалғанда көрсетілетін алғашқы көмек.
 Көрсетілімдер:
Рельефті кесте «Адамның терісі», «Тері» туралы  кестелер.
Көбею және даму
Көбею. Көбею мүшелер жүйесі. Жыныстық ерекшеліктер. Ұрықтану және
құрсақта даму. Нәрестенің дүниеге келуі. Баланың өсуі және дамуы.
Ішімдіктің, никотиннің және басқа факторлардың ұрпаққа әсері. Соз
ауруларын және ЖҚТБ-ны алдын алу шаралары.
Мінез — құлық және психика. Адам денсаулығы
Адамның мінез-құлқы. Жоғары дәрежелі жүйке жүйесінің қызметі туралы
И.М.Сеченовтың және И.П.Павловтың ілімі. Шартсыз және шарты рефлекстер.
Шартты рефлекстің қалыптасуының және тежелуінің биологиялық маңызы.
Адамның жоғары дәрежелі жүйке қызметінің ерекшеліктері. Сөйлеу және
ойлау. Сана – мидың қызметі. Ерік – жігер, ес, эмоциялар, зейін. Тұлғаның
жеке ерекшеліктері: қабілеттілік, мінез, темперамент. Биологиялық ырғақ.
Ұйқы, оның маңызы және гигиенасы. Табиғи және әлеуметтік ортаға
адамның бейімделуі. Адам ағзасына қоршаған ортаның әсері.
Көрсетілімдер: «Бас ми» кестесі, адам миының құрастырмалы моделі, шартсыз және шартты
рефлекстер доғасының сызба нұсқасы.

file_name: Адам ағзасының құрылысы.doc

title: Адам ағзасының құрылысы (на казахском)


extracted_text:
Ақпарат және ақпартты іздеу тәсілдері.
           Ақпараттану  —   ақпараттың   құрылымы   мен   жалпы   қасиетін,   сондайақ   ақпаратты
жинақтау, сақтау, іздеу, қайта өңдеу, түрлендіру, таратумен және оны адам қызметінің әртүрлі
саласында   пайдалануға   байланысты   мәселелерін   зерттейтін   ғылым   саласы.   Ақпаратты
жинастыру, өңдеу және тарату мәселелері адам баласының даму тарихының барлық сатысында
көкейкесті   мәселелердің   бірі   болып   келді.   Жазу   мен   кітап   басу   ойлап   табылғаннан   кейін
ақпаратты   жинастыру   мен   таратудың   жаңа   технологиясы   жасалды.   20   ғасырдың   басында
Бельгия ғалымы П.Отле ғылыми құжаттарды жинақтау, өңдеу, сақтау, іздеу мен таратудың
кешенін   біріктіруді   ұсынды.  Дегенмен,  олардың   ақпаратты   өңдеу   саласына   тікелей   қатысы
болмады. Кейбір жеке өңдеу операцияларын механикаландыру ешқандай Ақпараттануға елеулі
өзгеріс енгізе алмады. Электронды есептеу машинасының пайда болуы бұл жағдайды түбірімен
өзгертті.   ЭЕМды   жеке   есептерді   шығаруға   пайдаланудан   кешенді   автоматтандыруға
пайдалануға көшу жаңа, негізгі қадам болды. КСРОда Ақпараттану дербес пән ретінде 50
жылдардың   басында   қалыптасты.   Ал   Ақпараттану   Қазақстанда   1957   жылы   басталды.   Сол
жылы Қазақстан Мемлекеттік жоспарлау комитетінің жанынан ғылымитехнологиялық ақпарат
және техника, экономика ғылымизерттеу институты ашылды. Ондағы зерттеулердің негізгі
бағыттары:

ғылымитехнологиялық   ақпарат   мәселелерін   зерттеу,   ақпараттық   қызмет   көрсету
әдістерін
 дамытып жетілдіру, автоматты түрде ақпаратты жинау, өңдеу, іздеу, сақтау, тасымалдау.
1991   жылы   Қазақстан   ҒАның   Ақпараттану   мен   басқару   институты   ашылды.   Оның
лабораторияларында іргелі зерттеулер “Ақпараттың, басқарудың және ақпараттық жүйелерді
жасаудың теориялық мәселелері” және Республикалық ғылымитехнологилық
бағдарлама саласында “ҚР халық шаруашылығын ақпараттандыру” бағдарламалары бойынша
жүргізіліп  келеді. Ақпаратты  іздеу  осы  институтта   қарастырылған  іргелі   мәселелердің  бірі
болды.
Ақпаратты  іздеу  –   құрылымдалмаған   құжаттық   ақпаратты   іздеу   процесі   және   оны   іздеу
туралы ғылым. Ақпараттық іздеу терминін 1948 жылы алғаш рет докторлық диссертациясында
Кельвин   Мур   енгізген.   Аталған   термин   1950   жылдан   жарияланып,   қолданылып   келеді.
Алдымен   автоматтандырылған   ақпараттық   іздеу   жүйесі   немесе   ақпараттықіздеу   жүйесі
ғылыми әдебиетте ақпараттық төңкерісті басқару үшін қолданылды. Бірқатар университеттер
және кітапханалар ақпараттық іздеу жүйесін кітапты, журналды және басқа құжаттарды алды
қаматамасыз   ету   үшін   пайдаланды.   Ақпараттық   іздеу   жүйесінің   кеңінен   таралуы   Интернет
желісінің пайда болуымен тығыз байланысты болды. Орыс тілді пайдаланушыларда  Google,
Яндекс және Рамблер іздеу жүйелері пайдаланылады.
Ақпаратты іздеу процес ретінде. Ақпаратты іздеу ретінде құжаттар жиынында (мәтінінде)
барлық көрсетілген тақырыпқа арналған, алдынала қойылған шартты қанағаттандыратын және қажетті фактілерді, мәліметтерді қамтитын процесс түсіндіріледі. Іздеу процесі жеке тұлғаға
қажетті ақпараттарды өңдеу мен беру, жинақтау мен операциялар тізбегін қамтиды. Жалпы
жағдайда ақпаратты іздеу төрт кезеңнен тұрады:
 ақпараттық қажеттілікті анықтау және ақпараттық сұранысты қалыптастыру;
 мүмкін болатын ақпараттық массивтер жиынтығын анықтау;
 ерекшеленген ақпараттық массивтерден ақпаратты іріктеу;
 алынған ақпаратпен танысу және іздеу нәтижесін бағалау.
Ақпаратты   іздеу   түрлері.  Ақпаратты   іздеу   түрлері   бірнешеге   бөлінеді.   Атап   айтқанда,
толық мәтіндік іздеу, метаберілгендер бойынша іздеу, суреттерді іздеу және т.б. Оларға жеке
жеке тоқталайық.
Толық мәтіндік іздеу – құжаттың барлық құрамынан іздеу. Мысалы, толық мәтіндік іздеу –
кез   келген   интернетіздеуші,
  Алдымен
толықмәтіндік   ізденіс   іздеуді   тездету   үшін   алдынала   құрылымдалған   индекстерді
пайдаланады.   Толықмәтіндік   іздеу   индекстері   үшін   кеңінен   таралған   технология
инвертирленген индекстер болып табылады.
  мысалы  www.yandex.ru,
 www.google.com.
Метаберілгендер   бойында   іздеу   –   бұл   жүйе   қолдайтын   құжаттың   қандай   да   бір   атрибуты
бойынша ізденіс, құжаттың атауы, жасалу күні, өлшемі, авторы және т.б. Мысалы реквизит
бойынша іздеу – файлдық жүйеде іздеу диалогы (мысалы  MS  Windows). Суреттерді іздеу –
суреттің   мазмұны   бойынша   іздеу.   Іздеу   жүйесі   фотографияның   мазмұнын   таниды
(пайдаланушымен енгізлген және URL бейнесі қосылған). Іздеу нәтижесінде пайдаланушы оған
ұқсас суреттер алады. Осылай Polar Rose, Picollator және т.б. іздеу жүйелері жұмыс істейді.
Ақпаратты   іздеу   әдістері   қолданылуына   қарай   бірнешеге   бөлінеді.   Атап   айтқанда:адрестік
іздеу, семантикалық іздеу, құжаттық іздеу, фактографиялық іздеу.
Адрестік іздеу   сұраныста көрсетілген нақты белгілері бойынша құжаттарды іздеу процесі.
Оны жүзеге асыру үшін, келесі шарттар қажет:
 құжаттың нақты адресінің болуы;
 есте сақтау құрылғысында немесе жүйенің сақтау орнында құжаттардың орналасу ретін
қамтамасыз ету.
Құжаттардың   адрестері   вебсерверлердің   және   веббеттер   және   библиграфиялық   жазбалар
элементтерінің адресі және сақтау орнында құжаттарды сақтау адрестері болуы мүмкін.
Семантикалық іздеу  құжаттарды олардың мазмұны бойынша іздеу процесі.
Шарты:
 құжаттардың   және   сұраныстардың   мазмұнын   табиғи   тілден   ақпараттықіздену   тіліне
аудару;
 құжаттар мен сұраныстарды іздеуді құрастыру; 
іздеудің қосымша шарты көрсетілген сипаттамасын құру.
Құжаттық іздеу   сақтау орнында ақпараттықіздеу жүйесінің алғашқы құжаттары немесе
пайдаланушының сұранысына сәйкесінше екінші құжаттардың мәліметтер қоры.
Құжаттық іздеудің екі түрі бар:
1. Кітапханалық, бірінші құжаттарды сақтауға бағытталған.
2. Библиографиялық, библиографиялық жазба түрінде көрсетілген, құжаттар
туралы мәліметтерді табуға бағытталған.
Фактографиялық іздеу. Ақпараттық сұранысқа сәйкес фактілерді іздеу процесі.
Фактографиялық  мәліметтерге құжаттардан алынған, алғашқы сонымен қатар екінші және
пайда болу өзегінен алынған мәліметтер жатады.
Екі түрі ерекшеленеді:
1.Құжаттықфактографиялық, құжаттан мәтіндік фрагменттерді іздеумен
түсіндіріледі.
2.Фактологиялық (фактілерді сипаттау), табылған фактографиялық логикалық
ақпаратты   қайта   өңдеу   жолымен   іздеу   процесінде   жаңа   фактографиялық   сипаттамаларды
құруға ұсынады.
Қазақстан Республикасының Білім және Ғылым
Министрлігі
№57.И.В.Панфилов атындағы жалпы орта мектеп
коммуналдық мекемесі
Тақырып: Ақпарат және ақпартты іздеу тәсілдері
                                                                 Қабылдады:Нуртаев Ғ.
Орындады:Толаметов А. Қарамұрт-2016 жыл

file_name: Ақпарат және ақпартты іздеу тәсілдері.docx

description: Қарамұрт-2016 жыл

intro: Ақпараттану — ақпараттың құрылымы мен жалпы қасиетін, сондай-ақ ақпаратты  жинақтау, сақтау, іздеу, қайта өңдеу, түрлендіру, таратумен және оны адам қызметінің әртүрлі саласында пайдалануға байланысты мәселелерін зерттейтін ғылым саласы. Ақпаратты жинастыру, өңдеу және тарату мәселелері адам баласының даму тарихының барлық сатысында көкейкесті мәселелердің бірі болып келді. Жазу мен кітап басу ойлап табылғаннан кейін ақпаратты жинастыру мен таратудың жаңа технологиясы жасалды. 20 ғасырдың басында Бельгия ғалымы П.Отле ғылыми құжаттарды жинақтау, өңдеу, сақтау, іздеу мен таратудың кешенін біріктіруді ұсынды. Дегенмен, олардың ақпаратты өңдеу саласына тікелей қатысы болмады. Кейбір жеке өңдеу операцияларын механикаландыру ешқандай Ақпараттануға елеулі өзгеріс енгізе алмады. Электронды есептеу машинасының пайда болуы бұл жағдайды түбірімен өзгертті.

title: Ақпарат және ақпартты іздеу тәсілдері. (На казахском)