extracted_text:
Консультация для воспитателей
«Речь педагога как образец и средство развития речи детей»
Культурная   речь  –   является   обязательным   элементом   общей
культуры человека показателем его интеллекта. Общение для человека
 среда его обитания. Без общения, как без воздуха, человек не может
существовать. Речевая деятельность имеет социальный характер. А для
нас,  педагогов,  она  составляет  основу общения.  Персидский  поэт  и
мыслитель 13го века Саади сказал:
Умен ты или глуп,
Велик ты илимал,
Не знаем мы, пока
Ты слово не сказал!
Речь   педагога   является   для   детей   основным   образцом   родного
языка.   Чем   выразительнее,   точнее   и   красочнее   язык,   чем   яснее
выражается   мысль,   тем   эффективнее   воздается   на   ребенка,   на   его
собственную   речь,   тем   больше   возможности   достучаться   до   ума   и
сердца ребенка. А это настоящее искусство. Овладеть правильной и
красивой речью может любой педагог, стремящийся к этому.
Чтобы выглядеть привлекательно, сколько раз за день мы заглядываем
в   зеркало?   Поправляем   прическу,   подкрашиваем   губы,   проверяем
чистоту одежды, обуви. Поэтому как мы следим за внешним видом, так
же   необходимо   заботиться   о   том,   что   мы   говорим,   как   говорим   и
какими словами говорим. Для этого не нужно прилагать специальных
усилий, достаточно быть внимательным ко всему, что говорим.
Вот простейшая формула культуры речи:
●
●
●
●
●

Компоненты профессиональной речи педагога.
Голос – важнейший элемент техники речи. Для педагога он является
основным средством труда.
К голосу предъявляется ряд требований:
 Думай, кому говоришь.
 Что говоришь.
 Где говоришь.
 Зачем говоришь.
 Какие из этого будут последствия? строгим
соблюдением

  с   помощью   голоса   педагог   должен   уметь   внушить   детям
●
  голос   не   должен   вызывать   неприятных   ощущений.   Важно,   чтобы
голос воспитателя не звучал без нужды – это утомляет и взрослого и
детей.
●
  педагог   должен   уметь   изменять   характеристики   своего   голоса   с
учетом ситуации общения, голосом надо уметь владеть (характерная
ошибка многих педагогов – стараться перекричать общий говор детей);
●
 педагогу необходимо уметь управлять своим голосом в общении с
другими людьми, говорить не для себя, а для слушателей;
●
определенные требования и добиться их выполнения.
●
 голос педагога должен быть достаточно вынослив.
Дикция – четкое и ясное произнесение звуков речи. Хорошая дикция
обеспечивается
артикуляционных
характеристик звуков. Нечеткая артикуляция приводит к невнятной
речи и затрудняет понимание говорящего.
Важным   компонентом   речи   является   орфоэпия  –   правильное
литературное   произношение   всех   слов   родного   языка.   Сложность
усвоения правильного литературного произношения заключается в том,
что   произношение   не   всегда   совпадает   с   правописанием.   Поэтому
общепринятым нормам литературного произношения следует учиться.
Если   возникают   сомнения   в   правильности   произнесения   слов   и
постановки ударения, пользуйтесь словарями – справочниками.
Выразительность  –   еще   один   элемент   профессиональности   речи
педагога.   Для   устной   речи   очень   важным   является   правильное
использование  интонационных средств выразительности: логического
ударения   (выделение   из   фразы   главных   по   смыслу   слов   или
словосочетаний путем повышения или понижения голоса, изменения
темпа), пауз, мелодичности речи (движения голоса в речи по высоте и
силе), темпа (количество слов произнесенных за определенную единицу
времени). Интонация делает речь живой, эмоционально насыщенной,
мысль выражается более полно, закончено.
В   современных   условиях   совершенствование   речевой   культуры
педагогов   ДОУ   рассматривается   как   одно   из   условий   повышения
качества   дошкольного   образования.   Поэтому   речи   педагогов
предъявляются определенные требования:
Требования к качеству речи педагога ДОУ Правильность    соответствие   речи   языковым   нормам.   В   общении   с
детьми   воспитатель   использует   основные   нормы   русского   языка:
орфоэпические нормы (правила литературного произношения), а также
нормы образования и изменения слов.

Точность  соответствие смыслового содержания речи и информации,
которая   лежит   в   ее   основе.   Воспитатель   должен   обращать   особое
внимание   на   семантическую   (смысловую)   сторону   речи,   т.к.   это
способствует   формированию   у   детей   навыков   точности
словоупотребления.
Логичность    выражение   в   смысловых   связях   компонентов   речи   и
отношений   между   частями   и   компонентами   мысли.   Воспитатель   в
общении   с   детьми   учитывает,   что   в   дошкольном   возрасте
закладываются   представления   о   структурных   компонентах   связного
высказывания,   формируются   навыки   использования   различных
способов внутритекстовой связи.
Чистота  отсутствие в речи элементов, чуждых литературному языку.
Принимая   во   внимание   ведущий   механизм   речевого   развития
дошкольников   (подражание),   воспитатель   заботится   о   чистоте
собственной   речи:   недопустимо   использование   словпаразитов,
диалектных и жаргонных слов.
Выразительность    особенность   речи,   захватывающая   внимание   и
создающая
сопереживания.
Выразительность   речи   воспитателя   является   мощным   орудием
воздействия   на   ребенка.   Владеющий   различными   средствами
выразительности речи воспитатель (интонация, темп речи, сила, высота
голоса и др.), способствует не только формированию произвольности
выразительности   речи   ребенка,   но   и   более   полному   осознанию   им
содержания   речи   взрослого,   формированию   умения   выражать   свое
отношение к предмету разговора.
Богатство     умение   использовать   все   языковые   единицы   с   целью
оптимального выражения информации. Богатый лексикон воспитателя
способствует   расширению   словарного   запаса   ребенка,   помогает
сформировать   у   него   навыки   точности   словоупотребления,
выразительности и образности речи, так как в дошкольном возрасте
формируются основы лексического запаса ребенка.
эмоционального

атмосферу Уместность  употребление в речи единиц, соответствующих ситуации
и   условиям   общения.   Уместность   речи   воспитателя   предполагает,
прежде   всего,   обладание   чувством   стиля.   Учет   специфики
дошкольного возраста нацеливает педагога на формирование у детей
культуры речевого поведения (навыков общения, умения пользоваться
разнообразными   формулами   речевого   этикета,   ориентироваться   на
ситуацию общения, собеседника и др.).

К вышеперечисленным  требованиям необходимо отнести правильное
использование педагогом невербальных средств общения, его умение
не только говорить с ребенком и со взрослыми, но и слышать его.
Самые распространённые ошибки в речи воспитателя:
1. Употребление словпаразитов:
Словапаразиты   –   это   словасвязки,   накрепко   закрепившиеся   в
лексиконе   человека,   намертво   вошедшие   в   его   разговорную   речь,
ставшие привычкой. Они сбивают ритм речи, мешают ее пониманию.
Сам человек, имеющий в своей речи словапаразиты, их не замечает. А
слушатель   устает,   изнемогает.   Особенно   часто   человек,   имеющий   в
своем   активном   словаре   паразитов,   начинает   употреблять   их,   когда
волнуется   или   торопится   произнести   свою   речь.   В   этом   случае
паразиты говорят о психологических особенностях человека – о том,
что он нервный, беспокойный, торопливый.
Часто употребляемые слова – паразиты:
«Как бы», «по ходу», «блин», «типа», «это», «это самое», «вот», «ну
вот»,   «ну»,   «ну   ваще»,   «короче»,   «то   есть»   «практически»   «по
любому» «жесть», «вобщем» «пипец» «да не вопрос» «без проблем».
Наличие в лексиконе матерных словпаразитов свидетельствует о
низкой культуре человека.
Есть и звукипаразиты. Многие люди имеют привычку, подбирая
нужное   слово,   тянуть   «эээ»,   «ааа»   или   «ммм».   Эта   привычка
обычно очень раздражает слушателей.
В отдельную категорию можно отнести словапаразиты на букву
«Ё».   Это   всем   известные   «ёклмн»,   «ёпрст»,   «ёлкипалки»,   «ёмоё»,
«ёкарный бабай», «ёшкин кот», «ёперный театр». 2.   Частое   употребление   слов   с   уменьшительноласкательными
суффиксами:
Машенька, вымой ручки. Катенька, убери чашечку со стола. Ласковые
слова очень нужны, но Ваша речь не должна состоять преимущественно
из них!
3. Неточное называние предметов, которые окружают ребенка и
которыми он пользуется.
Необходимо   не   говорить   безликое   «штаны»,   а   называть   конкретно:
«брюки», «шорты», «джинсы». Вместо того чтобы говорить «не забудь
шапку»,   назвать   конкретный   головной   убор:   берет,   кепка,   панама,
шляпка, бейсболка и т.д.
Зачем это нужно? Прежде чем малыш научится сравнивать бытовые
предметы друг с другом. Ему нужно научиться отделять существенные
–   главные   признаки   предмета   от   несущественных   и   обобщать.
Например, чем отличаются брюки и шорты? Что у них общее – чем они
похожи? Что у них отличное? Когда Вы правильно и точно называете
предметы, у ребенка начинают появляться вопросы к Вам – почему так
называется? Это отличный повод поговорить с малышом, попробовать
обсудить, чем похожи и чем отличаются разные предметы. И это будет
жизненное   занятие,   которое   полезно   и   для   интеллекта,   и   для   речи
ребенка и которое не потребует ни специальных книжек или картинок,
ни Вашего времени.
4. Использование в речи грубых просторечий и жаргонных слов,
которые противопоставляются литературному языку:
дрыхнуть, клёво, отпад, тачка, бабки, прикол, хохма, а также слов
сокращений: телик, видик, комп.
5. Нелитературное произношение слов:
хочут –хотят,
пошлите – пойдёмте,
ляжь – ляг,
езжай – поезжай,
заплотит – заплатит,
ложить – класть (В литературном языке нет глагола «ложить», но есть
«положить», есть глагол «класть», но нет глагола «покласть». Глагол
«ложить» применяется только с приставкой, а глагол «класть»  без
приставки.). Вывод. Воспитатель должен совершенствовать и развивать свою речь,
произношение, так как его ошибки повлекут за собой сотни ошибок его
воспитанников,   которые   легче   исправить   в   раннем   возрасте,   чем   в
более взрослом.
Чтобы   речь   педагога   была   выразительной,   яркой,   оказывала
завораживающее действие на детей, есть много средств. Это уместное
употребление пословиц, поговорок, примеров из жизни и литературы,
разнообразных метафор, сравнений, использование коммуникационных
эффектов и невербального языка.
Русские   пословицы   и   поговорки,   которые   воспитатель   может
применить для оживления своей речи и во время разговора с детьми, и
в детских играх, и на прогулке.
Ласка и шутка:
Маленький, да удаленький. Мал, да удал;
Ясен, как солнышко (как звездочка).
Красней красного солнышка, ясней ясного
месяца.
Шапочка с ушами, молодчик с кудрями.
Выросла, как тополька.
Кубарики-кубаришки, малые ребятишки.
Ты моя баловушка. Идет, словно павушка плывет.
Танина коса — всему городу краса.
Растут детки, как грибки-дождевички.
Ау, подай голосок через темный лесок!
Не видал, как упал, погляжу — ан лежу.
Ножкой об ножку постукивает, сапог о сапог
пощелкивает.
Сядем рядком да потолкуем ладком.
Права ножка, лева ножка — поднимайся
понемножку.
Сказал бы я еще сказку, да дома позабыл.
Саночки-самокаточки: садись да катись.
Прытко бегают, да часто падают.
Одному мигнул, другому кивнул, а третий сам
догадался.
Поучение или наставление:
За правое дело стой смело.
Для друга все не туго.
О чем не сказывают, о том не допытывайся.
Поспешишь — людей насмешишь.
Спеши, не спеши, а поторапливайся.
Скоро пойдешь — ногу зашибешь.
На скору ручку — комком да в кучку. Умел потерять, умей и найти.
Так пройди, чтобы ни стуку, ни следу.
Умей сказать, умей и смолчать.
Умей шутить, умей и перестать.
Любо — бери, не любо — не вороши.
Скучен день до вечера, коли делать нечего.
Не сиди сложа руки, не будет скуки.
Береги нос в большой мороз.
Мороз не велик, а стоять не велит.
Порицание:
Много шуму — мало толку.
Шумят, как воробьи на дождь.
Пыль столбом, дым коромыслом — не то
от пляски, не то от таски.
Весь дом вверх дном.
У наших у ворот всегда хоровод.
Без проказ ни на час.
Кто весел, а кто и нос повесил.
Наш Филат не бывает виноват. У всякого Федорки свои отговорки.
Друг на дружку, а все на Петрушку.
Я про сапоги, а он про пироги.
На своей улочке и курочка храбра.
Наш пострел везде поспел.
Пословицы и поговорки, относящиеся
к еде и сну:
Пели, пели, да есть захотели.
Что поставят, то и кушай.
Ни росиночки, ни порошиночки во рту не
было.
слушай.
Хлеб-соль кушай, а добрых людей
Ешь больше, проживешь дольше.
Ешь больше, богатырем будешь. Без соли невкусно, а без хлеба несытно.
Гречневая каша — матушка наша, а
хлебец ржаной — отец наш родной.
Одним ухом спит, другим слышит.
Спали, почивали, весело ль вставали?
Остатки сладки.
Лакомый кусок на закрепу.
Пора спать, коли некого ждать.
Милая подружка — подушка.

file_name: «Речь педагога как образец и средство развития речи детей».docx

intro: Консультация для воспитателей дошкольных учреждений о культуре речи педагога, о требованиях и распространённых ошибках в речи, с приложением  русских пословиц и поговорк, которые воспитатель может применить для оживления своей речи и во время разговора с детьми, и в детских играх, и на прогулке.


extracted_text:
Поэзия Великой Отечественной войны
Цели:
познакомить учащихся с творчеством поэтов военных лет,
рассмотреть роль поэзии и ее влияние на события военной поры,
воспитывать чувство любви к своей Родине и своему народу.
развивать активность и самостоятельность мышления,
Тип урока:

  урок совместного изучения
Оборудование:
 мультимедийный проектор, персональный компьютер,



видеокадры хроник военных лет
запись песни на стихи М. Исаковского «Враги сожгли родную хату»
тексты стихотворений.
Оформление:
 плакат “Родина – мать зовет!”, плакат с датами,
 портреты поэтов военного периода.
Эпиграф к уроку
Люди!
Покуда сердца
стучатся,
помните!
Какою ценой
завоёвано счастье,
пожалуйста,
помните!
Р.Рождественский. Реквием.
Ход урока
1 I.Введение в тему.
Учитель: На сегодняшнем уроке мы поговорим о поэзии Великой Отечественной
войны. Тема эта неслучайна. В этом году наша страна отмечает великую дату –
73 года  Победы русского народа над фашистскими захватчиками. Человеческие
память и сердце, опалённые огнём войны, продолжают вести отчёт, даже когда
прошло73 года. Своим огненным крылом война, так или иначе, коснулась каждой
семьи. Люди долго будут вспоминать и оплакивать эту трагедию.
Наше поколение из курса истории знает о том, что « вся страна, весь
многонациональный народ поднялся на защиту Отечества». Мы смотрим
художественные, реже документальные фильмы о войне, читаем книги. Из всего
этого у нас сложилось некоторое представление и о войне, и о событиях этого
периода. Поэзия военных лет помогает подойти к этой проблеме с другой
стороны.
Обратимся к поэзии 1941 – 1945гг. Лирика военных лет – это правдивая
летопись времени. И именно здесь прослеживается развитие событий не только в
историческом аспекте. Лирика открывает перед нами границы времени,
показывает настроение, духовное состояние людей, чем, как, ради чего они жили,
боролись и победили в этой войне.
На этом уроке мы попытаемся открыть «правдивую летопись войны»,
попытаемся дать точную оценку этой эпохи, помочь понять и испытать чувство
национальной гордости за свой народ, за свою страну. Стихотворения Рыленкова,
Симонова, Ахматовой, Луконина, Исаковского, Агатова, Суркова – это живой
материал, который поможет нам в этом.
II.Подготовленный ученик: Весна, май 1945 года  день, когда отгремели
последние выстрелы войны. День Победы! Тогда казалось, что вечно в памяти
останутся залпы победного салюта, слёзы радости, слёзы надежды на счастливую
жизнь. Но прошло уже 73года. Люди празднуют 9мая, но так мало в живых
осталось людей, кому этот святой день принадлежит по праву.
Наши деды и прадеды…Мы помним их уже старыми или знаем о них по
рассказам близких, или по выцветшим, пожелтевшим фотографиям. (Слайды со
старыми фотографиями военных лет, лучше, если фото родных учащихся класса)
Вспомните праздник 9мая у памятника павшим героям. Вспомните лица
ветеранов, слёзы на их глазах. Память всё ещё жалит их сердца, всё ещё
вспоминаются роковые годы 4145.Вспомните, как они стояли, отдавая честь
погибшим однополчанам. Воины – защитники, в свои 8090 лет они стояли,
вытянувшись повоенному, опять восемнадцатилетние мальчишки, прожившие
жизнь.
2 «Живые с мёртвыми:
Для славы мёртвых нет».
А что мы знаем о них? Чем жили они, чем дорожили, к чему стремились? А ведь
наши прадеды и деды были молодыми, они тоже хотели счастливо жить,
наслаждаться этой жизнью, они хотели любить…
Воспоминания живых, письма, старые газетные статьи, фильмы, похоронные
телеграммы, литература это то, что создаёт фон их жизни, то, что напоминает
нам о них.
III.Второй подготовленный ученик: В памятное, тревожное утро 22 июня
1941 года, когда предутреннюю тишину советского пограничья нарушили первые
залпы орудий, рёв танков со свастикой на броне, вой падающих бомб во весь
рост, лицом к лицу с вероломно напавшим врагом встал народ нашей родины на
великий исторический подвиг – защиту отечества. В строю сражающегося и
кующего оружие победы народа нашла своё место и наша литература: прозаики,
поэты, критики, драматурги. В самые трудные для нарда дни громко и слитно
звучали голоса поэтов.
Поэты уже с первых дней войны нашли своё место в строю сражающегося
народа. С первых дней войны из Москвы, Ленинграда, из разных городов начали
отправляться в Действующую армию поэты разных поколений: Тихонов,
Безыменский, Твардовский, Прокофьев, Первомайский, Симонов,
Долматовский, Луконин, Наровчатов и др.(Слайды с фото поэтов)
Жестокий опыт первых месяцев войны, когда русский солдат был вынужден
отступать, показал народу всю правду и определил тональность поэзии.
Третий подготовленный ученик: Лето и осень 41года… Стихи, написанные в
этот период, несут на себе неизгладимую печать этого времени. В них звучит
печальное чувство утраты земель, утраты городов, потери друзей.
Эта общая всем боль прозвучала в стихах Н. Рыленкова «Свет солдатских
костров» (чтение стихотворения учеником).
Свет солдатских костров
Как могут эти дни забыться,
Когда на просеке лесной
Мы пили воду из копытца,
Смывая с губ засохший зной.
3 Качалось небо в пятнах алых,
И плакал ветерголосей.
Мы оставляли на привалах
Зарытых наскоро друзей.
Кто знал такой разлуки горше?
В ней вся глухая скорбь земли.
…От Минска, Витебска и Орши
Из окружения мы шли.
Не знали, близко иль далече,
Но знали – надобно идти,
Взвалив на согнутые плечи
Всё, что пережито в пути.
Пусть замутились рек истоки,
В крови пожухшая трава,
Но солнце всходит на востоке,
И, значит, родина жива. 19411943.Н. Рыленков.
IV.Учитель: Образ Родины – главный в поэзии военных лет. Родина ведёт, даёт
жизнь. Именно за неё идут на смерть солдаты. Об этом стихотворение Симонова
«Родина». Родина – это не абстрактное понятие. И в эти годы человек как
никогда ощутил это чувство – любовь к Родине. Чтобы полюбить с такой силой,
с такой самоотверженностью страну, человек должен почувствовать ту
маленькую часть земли
…такую,
Какой её ты в детстве увидал.
Клочок земли, припавший к трём берёзам,
Далёкую дорогу за леском,
4 Речонку со скрипучим перевозом,
Песчаный берег с низким ивняком.
Насколько тонко чувствует солдат свою любовь, насколько горд тем, что
Вот, где нам посчастливилось родиться,
Где на всю жизнь, до смерти, мы нашли
Ту горсть земли, которая годится,
Чтоб видеть в ней приметы всей земли.
Но эти три берёзы
При жизни никому нельзя отдать.
1941год
Ученик: Бросить оружие, отдать этот клочок земли, где берёзка метёт тонким
прутиком песок, где луга утопают в росе, отдать дорогу, по которой ходили отец
и дед, по которой ты бегал босоногим мальчишкой – значит отдать честь, совесть
, мечту, любовь. И ради этого уходили на фронт восемнадцатилетние мальчишки
и девчонки.
Восемнадцатилетний…
Нам давали под сорок
Бывавшим в бою,
Нам давали и больше…
И люди не знали,
Что мы юность тогда начинали свою.
Учитель: Война вошла в жизнь людей от мала до велика. Одних она позвала на
фронт, чтобы с оружием в руках защищать жизнь, других она подняла в тылу на
героический труд во имя победы. В каждую жизнь она внесла тревоги и
волнения, заботы и горести .В таких условиях от литературы – и поэзии, как ёе
наиболее мобильного отряда, время потребовало строгости и точности в
передаче дум и чаяний народа, в раскрытии характера человека. И стихи,
созданные в те годы о войне, отмечены знаком суровой правды жизни, правды
человеческих чувств и переживаний.
5 Звучит стихотворение «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины» К. Симонова
с видеороликом через проектор
На столах учащихся тексты стихотворения
Учитель:
 Какие чувства вызывает это стихотворение?
 Какой главный образ возникает? (возникает образ России)
 Какой предстает Россия? (Россия предстает старой, мудрой и уставшей от
бесконечных испытаний. Возникает образ женщины, который
ассоциируется с образом Родины. Родина здесь – это мать, скорбящая о
своих детях ).
 С каким произведением перекликается это стихотворение?
( Вспоминается «Слово о полку Игореве». Русь горящая, томящаяся под
игом врагов. И плачь Ярославны,  в котором вся боль, все страдания и
мольбы всех женщин – «как встарь повелось на великой Руси».)
 Найдите строки, созвучные со «Словом…». Прокомментируйте.
Деревни, деревни, деревни с погостами,
Как будто на них вся Россия сошлась.
Как будто за каждою русской околицей,
Крестом своих рук ограждая живых,
Всем миром сойдясь, наши прадеды молятся.
 Из чего складывается ощущение Родины в стихотворении?
( опять возникает образ родины, как неотъемлемой части человека, его жизни)
Ты знаешь, наверное, всётаки родина
Не дом городской, где я празднично жил,
А эти просёлки, что дедами пройдены,
С простыми крестами их русских могил.
Ощущение Родины складывается из реальных деталей, видимых, ощутимых и до
ревности дорогих. Леса ,пажити, просёлки, вдовья слеза, изба под Борисовом –
это всё, что зовём мы Родиной.
«Мы вас подождём!» говорили нам пажити.
6 «Мы вас подождём!»  говорили леса.
Ты знаешь, Алёша, порою мне кажется,
Что следом за мной их идут голоса.
По русским обычаям, только пожарища
На русской земле раскидав позади,
На наших глазах умирают товарищи,
Порусски рубаху рванув на груди.)
Как проявляется связь давно минувшегоисторического прошлого и
трагического настоящего? Найдите слова, указывающие на это. (Даже лексика,
употреблённая здесь указывает на этот факт.
Давайте прочитаем последние 6 строк
Я всётаки горд был за самую милую,
За горькую землю, где я родился.
За то, что на ней умереть мне завещано,
Что русская мать нас на свет родила,
Что в бой провожая нас, русская женщина
Порусски три раза меня обняла.
1941год
Учитель: Это стихотворение написано в 41 году. Посмотрите, насколько оно
отражает время. Здесь всё точно, скупо, беспощадно, правдиво. И нет ни нытья,
ни безнадёжности . Несмотря на пасмурный фон, стихотворение оптимистично.
Солдатские жёны умеют не только провожать. Но и работать, и бороться, а самое
главное – они умеют верить и ждать. И не случайно, сбрасывая с плеч шинель,
солдатпобедитель с уверенностью мог сказать словами того же Симонова :
Просто ты умела ждать…
Ученик читает подготовенный материал и стихотворение «Жди меня»
«Когда в сорок четвёртом году приехал к нам на побывку мой раненый отец, у
него, человека не сентиментального, довольно безразлично относящегося к
стихам, старого кадрового военного, в кармане гимнастёрки на жёлтом, стёртом
7 на сгибах листке, были торопливо переписанные эти знаменитые стихи
Симонова»,  вспоминает поэтесса Римма Казакова.
Жди меня, и я вернусь,
Только очень жди,
Жди, когда наводят грусть
Жёлтые дожди,
Жди, когда снега метут,
Жди, когда жара,
Жди, когда других не ждут,
Позабыв вчера.
Жди, когда из дальних мест
Писем не придёт,
Жди, когда уж надоест
Всем, кто вместе ждёт.
Жди меня, и я вернусь,
Не жалей добра
Всем, кто знает наизусть,
Что забыть пора.
Пусть поверят сын и мать
В то, что нет меня,
Пусть друзья устанут ждать,
Сядут у огня,
Выпьют горькое вино
На помин души…
8 Жди. И с ними заодно
Выпить не спеши.
Жди меня, и я вернусь
Всем смертям назло.
Кто не ждал меня, тот пусть
Скажет: Повезло.
Не понять не ждавшим им,
Как среди огня
Ожиданием своим
Ты спасла меня.
Как я выжил, будем знать
Только мы с тобой,
Просто ты умела ждать,
Как никто другой.
Учитель: Именно вера в то, что дома ждут, верят и надеются , давала силы
выстоять под пулями, давала силы сберечь в себе человечность, нежность,
доброту, любовь. Стихотворение «Жди меня» и другие для советских воинов,
стоящих лицом к лицу со смертью, были как бы заклятием от гибели. И не
удивительно , что большинство бытовавших в окопах песен, порождённых
войной, таких, как: «Синий платочек», «Тёмная ночь», «Землянка», «В
прифронтовом лесу», «Огонёк" были лирическими. Около этих песен воюющий
человек как бы отогревал своё сердце, продрогшее на холодном ветру окопной
жизни.
(звучит песня через колонки).
V.Упрямое чувство неистового противоборства, таящего в себе будущую
энергию победы, звучит в тихих, сосредоточенных строках «Клятвы» ,
написанной Ахматовой в июле 1941 года.
Это звучит, как клятва перед лицом прошлого, настоящего и будущего.
9 Вела и спасала вера, не только в преданность жен, но и в силу русского духа.
(Учитель читает стихотворение «Мужество».)
Мы знаем, что ныне лежит на весах
И что совершается ныне.
Час мужества пробил на наших часах.
И мужество нас не покинет.
Не страшно под пулями мертвыми лечь,
Не горько остаться без крова,
И мы сохраним тебя, русская речь,
Великое русское слово.
Свободным и чистым тебя пронесем,
И внукам дадим, и от плена спасем,
Навеки!
Война безжалостна. Она уничтожает все. Но вот слово, оставшееся в чьейто
благодарной памяти и, нацарапанное на желтом листе, переписанное на слух,
почитанное впервые во фронтовой землянке долговечно. Его сохранили,
сберегли так же, как и мир, как наши жизни, оно продолжает жить.
Ученик: В стихах последних военных лет слышится уверенное, радостное
биение сердца солдата.
Победоносный последний этап войны русский народ шел к победе. Уже в конце
войны в поэзии возникают мотивы возвращения на родину, в отчий дом к семье.
Что ожидает человека после войны? Такой вопрос ставит Михаил Луконин в
стихотворении «Приду к тебе».
(Подготовленные ученики читают стихотворение «Приду к тебе» вслух)
Михаил Луконин
« ПРИДУ К ТЕБЕ»
Ты думаешь:
10 Принесу с собой
Усталое тело своё.
Сумею ли быть тогда с тобой
Целый день вдвоём?
Захочу рассказать о смертном дожде,
Как горела трава,
А ты
и ты жила в беде,
Тебе не нужны слова.
Про то , как чудом выжил, начну,
Как смерть меня обожгла.
А ты –
ты в ночь роковую одну
Волгу переплыла.
Спеть попрошу,
а ты сама
Забыла, как поют.
Потом меня сведёт с ума
Непривычный уют:
Будешь к завтраку накрывать,
А я усядусь в углу,
Начнёшь, как прежде стелить кровать,
А я усну на полу.
Потом покоя тебя лишу,
11 Вырою щель у ворот,
Ночью, вздрогнув ,
тебя спрошу:
Стой! Кто идёт?!
Нет,
не думай, что так приду.
В этой большой войне
Мы научились ломать беду,
Работать и жить вдвойне.
Не так вернёмся мы!
Если так,
То лучше не приходить.
Придём работать,
курить табак,
В комнате начадить.
Не за благодарностью я бегу
Благодарить лечу.
Всё, что хотел, я сказал врагу,
Теперь работать хочу.
Не за утешеньем –
утешать.
Переступлю порог.
То, что я сделал, к тебе спеша,
Не одолженье, а долг.
12 Друзей увидать, в гостях побывать,
И трудно
и жадно жить.
Работать – в кузницу,
Спать  в кровать.
Стихи про любовь сложить.
В этом зареве ветровом
Выбор был небольшой.
Но лучше прийти
с пустым рукавом,
Чем с пустой душой.
1944год.
 Какую проблему поднимает автор стихотворения?
 Чего боится солдат?
 Во что верит? К чему идет?
Учитель: Теперь, когда итог войны становится ясен, он (солдат), как никогда
спешит домой к жене, к детям. Впереди была победа, долгожданная,
выстраданная. Но война оставляла раны, не заживающие никогда. Возвращались
солдаты, и не всегда их встречали, не всегда выбегали навстречу.
(Звучит запись песни на стихи. М. Исаковского «Враги сожгли родную хату»
+ тематический ролик на экран ).
 Помимо горя, печали и тоски что еще звучит в этих строчках? ( сколько силы,
несгибаемой воли, мужества в этом русском богатыре – солдате, который «три
державы покорил», спас мир от фашизма, принесшего столько горя людям)
Учитель: Поэтическая летопись вбирает в себя боевые ритмы
А.Т.Твардовского, М. Исаковского, Ю. Друниной,  Н.Гудзенко, О. Берггольц,
А.Ахматовой, Б. Окуджавы, Р.Рождественского, и многих других поэтов. Их
поэзия выражает извечное стремление к миру, к ясному человеческому счастью.
Ученик читает строки А.Прокофьева «Москва, Москва, священная держава»
13 Москва, Москва, священная держава,
Благословляя, веря и любя,
Мы за тебя – подолгу, и по праву,
И по любви мы бьемся за тебя!
За то, чтобы черемух пеной белой,
Дымя, дымилась теплая земля,
Чтоб ликовали отчие пределы,
В отраде жили русские поля:
За то, чтоб солнце часто на затоне
И звезды отражались бы в реке,
За то, чтоб мать глядела спод ладони
На озаренном солнцем большаке.
Учитель: В озарённое ярким солнцем будущее вглядывались поэты фронтовой
поры, радуясь и скорбя. Так и шли они в рядах сражающегося народа, поэты
нашей многонациональной Родины, от горького утра 22 июня 1941 года до
радостного вечера 9 мая 1945 года, когда все просторы нашей освобождённой
страны слушали громовые раскаты салютов в честь Дня Победы.
Их поэзия не знает старости. Их поэзия – бессмертная песнь, воспетая Дню
Победы!!! Так хочется, чтобы звучала она в сердцах наших и наших потомков,
никогда не забываясь: Этот праздник порохом пропах.
Эта радость со слезами на глазах.
Итог:
 Скажите, какова же роль в становлении Победы поэтов и поэзии?
 Как связан эпиграф с материалом нашего урока?
Д. з: Выучить стихотворение военных лет.
14

intro: Урок литературы в 11 классе на тему "Поэзия Великой Отечественной войны" .На уроке  учащиеся познакомятся с творчеством поэтов военных лет, увидят мобильность жанров поэзии, их возможности откликаться на события тех лет  и воздействовать на  чувства, мысли читателя, а также увидят роль поэзии в формировании патриотических чувств.

русская литература

group: Дисциплины

title: Урок литературы на тему "Поэзия Великой Отечественной войны" (11 класс)


extracted_text:
1 Новогодние фанфары  (выход ведущих)
Ведущий 1 Дорогие друзья! Сегодня мы будем провожать старый год, и встречать новый. Все знают,
что есть такое поверье: как новый год встретишь, так его и проведешь. Именно поэтому все мы
стараемся встречать новый год с хорошими друзьями, где доброта, веселье и отличное настроение.
Ведущий 2  Так давайте, и мы создадим именно такую атмосферу – атмосферу доброты, счастья,
веселья и праздника.
И для этого нам нужны добрые люди, которые обладают особой энергетикой. А вы знаете, как
определить доброго человека? Есть несколько примет для этого.
Ведущий 1 Вопервых. Добрые люди это те, у которых есть животные дома. Я прошу встать всех, у
кого есть дома животные.
Ведущий  2 Вовторых, добрые люди это влюбленные люди. Есть у нас такие? Я прошу встать
влюбленных людей. Видите, и любовь есть у нас в зале!
Ведущий 1 Втретьих, добрые люди те, которые наряжают елочку у себя дома. Есть такие? Кто
нарядил елочку?  Вставайте! Чувствуете, как в зале становится все добрее и праздничнее?
Ведущий 2  И еще добрые люди те, которые встречают новый год в хорошей компании родных,
друзей и знакомых. Я прошу встать всех остальных.
Вот видите, оказывается мы все добрые и хорошие люди. А значит, и праздник наш будет отличным.
Ведущая 2: В былые времена на Руси любое дело начиналось с публичного оглашения царского
указа. С тех пор много воды утекло, да и царей на Руси не осталось. А вот указы продолжают
существовать.
                                                      2     Новогодние фанфары
Ведущий 1: И сейчас мы зачитаем наш карнавальный указ.
Пункт первый указа гласит,
Что карнавал уже открыт!
Ведущий 2:
Пункт второй забывать нельзя:
У нас не скучают, друзья!
Ведущий 1:
Пункт третий ко всем обращается:
Соблюдать тишину запрещается!
Ведущий 2:
В четвертом пункте объявляется,
Что веселье и смех не отменяются.
Ведущий 1:
Пункт пятый (и самый важный!):
Плясать и петь должен каждый!
Ведущий 1
Вместе встанем в хоровод,
Здравствуй, здравствуй, Новый год!
3 Хоровод "Елка современная"
Ведущий 2: Кстати, Новый год, а Деда Мороза я чтото не вижу! Да и Снегурочки не наблюдаю.
Ведущая 1: Действительно, без Деда Мороза и Снегурочки както и праздник не праздник.
Ведущий 2: Только вот, где мы их возьмем? Деды Морозы на улице не валяются. Да и Снегурочки
тоже.
Ведущая 1: А если позвать?
Ведущий 2: В смысле?!
Ведущая 1: В прямом. Помнишь, как на праздничных елках  зовут  Деда Мороза и Снегурочку? Вот
так и мы позовем.
Ведущий 2: Помоему, ты перегрелась.
Ведущая 1: Да серьёзно я. Давайте попробуем.
Ведущий 2:Давайте, только Снегурочку зови. А если их несколько появится, то я буду безгранично
счастлив. Ведущая 1: Не сомневаюсь! На счет три зовем Снегурочку. Все вместе: раз, два, три, Снегурочка!
Снегурочка! Снегурочка!
4  появляется  Фея. (выход феи )
Ведущие (хором)  Ты кто?
Фея:  Я Фея, ну не совсем еще фея. В общем, меня к вам на прохождение практики направили.
Магию мы изучала, колдовство
Покажу я в этом зале, волшебство
Ведущий:  А где направление?
Фея:  Вот оно. И подает бумагу.
Ведущая:  На Ваш праздник направляется студентка 2 курса школы чудес и волшебства для
прохождения практики.
Ведущий:  Значит, ты чудеса умеешь делать.
Фея:  Ага, ну если получится.
Ведущая:  Чего бы ей такого заказать?
Ведущая. А пусть она с ребятами в игру поиграет.
Фея. Конечно, поиграю.
5  Проводиться игра " на мотив песни крокодил Гена"
Ведущий:  А давайте закажем деда Мороза и Снегурочку, сможешь?
Фея:  Сейчас попробую. Колдует.
6 Звучит музыка.  ( выход бабы яги)
Баба Яга. Разойдись! Посторонись! Чего разорались? Раскричались?
Ведущий. Так праздник, бабушка!
Баба Яга. А какой праздник, дедушка?
Ведущий. Я не дедушка!
Баба Яга. А какая же я бабушка!
Мне в обед лишь 300 лет,
Я такая молодая!
7  (Баба Яга поёт  песню.)
Баба Яга. Ну, теперьто вам понятно, как меня звать?
Бабуська – Ягуська,
Вредина – привередина,
Жадина – говядина,
Ябеда – корябеда! Вот! Понятно!
Ведущий. Понятното, понятно. Язык можно сломать. Можно я буду тебя называть просто Баба
Яга?
Баба Яга. (думает.) Ну, хорошо! Я согласна!
Ведущий. Бабуся, а зачем ты пришла? У нас тут перед Новым годом игры, танцы, песни будут, а ты
вредничаешь, кривляешься, нам мешаешь. И вообще мы Снегурочку с Дедом Морозом приглашали.
Баба Яга. Вот и я о чём вот как праздник, так меня молодую пригласить забывают. Не нужна я здесь
говорят! Да, что там говорить! Всё! Всё! Всё! Собирайтесь, по домам разбегайтесь, гасите
освещение, освободите помещение!
ВЕДУЩИЙ. Ишь ты, Яга, что придумала. Мы не уйдём.
БАБА ЯГА.  Со мной шутки плохи! Всё у вас переломаю, пусть меня тогда поймают. А со мной
метла и ступа и за мной гоняться глупо!
8  Метлой гоняет
ВЕДУЩИЙ.  Ну не вредничай! Нам праздник пора продолжать, не мешай детям.
БАБА ЯГА. Ишь ты, какие хитренькие!  Придётся вам моё задание выполнить тогда может я
перестану вредничать.
ВЕДУЩИЙ. Какое задание, Ягуся?
БАБА ЯГА. Сможете ли вы для меня  танец исполнить?
ВЕДУЩИЙ. Конечно, станцуем. Какой? БАБА ЯГА. Ну, я забыла как он называется. Ну, такой птичий танец, куриный, нет, гусиный,
вспомнила – утиный.
ВЕДУЩИЙ. Да не утиный, а «Танец маленьких утят»?
БАБА ЯГА. Да всё равно, утят или котят. Вы его не знаете и не станцуете? Вот! (Приплясывает.)
ВЕДУЩИЙ. Мы его знаем и станцуем. Тогда не будешь мешать нам Новый год встречать,
Снегурочку с Дедом Морозом звать?
БАБА ЯГА. Не буду, не буду.
ВЕДУЩИЙ. Правда? Честное слово?
БАБА ЯГА. Честное нечистое слово, не буду!
ВЕДУЩИЙ. Ребята, становитесь в хоровод,
Танец нас весёлый ждёт!
9  «ТАНЕЦ МАЛЕНЬКИХ УТЯТ».
ВЕДУЩИЙ. Ну как, Баба Яга, понравилось?
БАБА ЯГА. Понравилось, да не очень. Так всякий сможет. Вон тето не танцевали. (Показывает на
взрослых.)
ВЕДУЩИЙ. Всё, Яга, не вредничай! Танец мы станцевали,  выполняй обещание.
БАБА ЯГА. А вот и не выполню!
ВЕДУЩИЙ. Как так? Ты же слово давала.
БАБА ЯГА. Ну и что! Я хозяйка своему слову. Сама дала – сама и обратно взяла.
ВЕДУЩИЙ. Ты же честное слово говорила!
БАБА ЯГА. Честное слово врать готово. Вот поиграете со мной, тогда отдам.
ВЕДУЩИЙ. А опять не обманешь?
БАБА ЯГА. Что ты, конечно не обману.
10  Проводиться игра  "Елочки пенечки"
Ведущий. Ну что Баба Яга ты согласна нам не мешать.
Баба Яга. Ладно, но я с вами еще не прощаюсь.
Ведущий: что ты  уважаемая студентка Фея не правильно наколдовала? Нам нужны  Дед Мороз и
Снегурочка. А ты кого нам пригласила.
Фея: Я же ещё не волшебница я  только учусь, сейчас еще раз попробуем.
11  Фея снова колдует   появляется леший.
Леший. Иду, иду! Сейчас. Одну минутку. Я вижу,  здесь меня никто не ждал.
Ведущий: А это еще кто? Фея что ты опять наколдовала.
Леший. Как кто? Дед Мороз.
Ведущий: Да?  А где же помощница твоя Снегурочка?
Леший. А она бежит, спотыкается, красилась долго. А вот и она.
12 Звучит музыка. В зале появляется  Ведьмочка.
Ведьмочка. Уф! Наконецто добралась! Снегурочку ждете? Ну вот, я к вам и приехала!
Ведущий: Что то Дед Мороз и Снегурочка у нас подозрительные, похоже  они нас  обманывают.
Леший. Это почему же мы обманщики?
Ведущий. Дед Мороз и Снегурочка игры разные знают, и с ребятами играют.
Леший. Мы тоже можем.
Ведьмочка. Сейчас всё будет.
А теперь ребята в круг вставайте,
 С нами вместе поиграйте.
Все вы мигом превратитесь
Не в страшилок и зверюшек,
А в простых, но очень ловких
И забавных повторюшек
13 Игра "Опаньки" Ведущий. Ну, хорошо играть вы умеете. Если ты дед Мороз то где твоя борода.
Леший. Вот моя борода!
Ведущий: У Д.М борода белая и пушистая!
Леший. А мне и такая  нравиться, а если не нравиться не смотри
Ведьмочка. Ох и устала я от ваших допросов! А на улице еще мороз такой, все щеки отморозила
даже согреться не дали, допрашивают и допрашивают. А нука, давайте согреемся!
14 Проводиться игра. "Топотуха"
Ведущая. Ну, Фея чему тебя только учат, смотри,  что ты наколдовала опять, нам так не дождаться
Деда мороза и Снегурочку.
Фея. Я всё поняла, почему у меня не получается, надо всем  вместе и дружно позвать Деда Мороза и
Снегурочку. Раз, два, три Снегурочка Дед Мороз выходи.
Леший и Ведьмочка :
Опаньки, попали, бежим ,прячемся.
(Мечутся, хотят спрятаться и выбегают в дверь)
15 Звучит музыка выход Деда Мороза и Снегурочки.
Дед Мороз:
Слышал, звали нас вы хором,
Мы спешили по сугробам.
Мы спешили к Вам не зря...
Чтоб поздравить Вас, друзья!
К вам на праздничную елку
Мы пришли издалека.
Шли вдвоем довольно долго
Через льды, через снега.
Шли все дни, не зная лени,
Не сбивались мы с пути.
То садились на оленей....
То  в маршрутное такси.
Были в селах, городах,
Были в школах, детсадах.
Поздравляли мы подряд
С Новым годом всех ребят.
Здесь окончен наш поход,
И мы с вами вместе
Этот славный Новый год
Встретим честь по чести.
Снегурочка:
В зимний день мы всем вам рады,
Песню спеть теперь лишь надо,
В хороводе покружить,
Будем сразу лучше жить!
Давайте исполним песню для елочки.
Дед Мороз: А теперь я хочу узнать, что вы для меня приготовили
16 (Все танцуют и поют новогодний хоровод.)
идет блок поздравлений
После нескольких выступлений, появляется нечисть и ворует подарки.
Фея. Дедушка Мороз я здесь бессильна нечисть подарки украла,  а нас ещё не учили как работать с
нечистью.
Дед Мороз:
Всё, терпеть я не могу!
Подавайте мне их сюда!
Раз, два, три, сюда явитесь,
Моей воле покоритесь! Нечисть  прибегает, словно их  ктото тянет. Леший  несёт подарки
17 метель
Дед Мороз:
Что, злодеи, вытворяете!
В Новый Год опять мешаете!
Заморожу навсегда!
                                    Дед Мороз обращается к  Лешему
Нука, быстро всё сюда!
                                    Леший раскланивается, отдаёт подарки.
Баба Яга:
Ах, простите, пошутили!
Просто  мы уже забыли,
Что с Морозом  не шути!
 Снегурочка: Ой, Дедушка Мороз, мне их жалко. Может, всетаки простим Бабу Ягу и Лешего и
Ведьмочку.
Баба Яга:
Мочи нет одной мне жить,
С вами буду я дружить.
Ведьмочка. Тише воды будем, ниже травы, дедушка
Дед Мороз: может не стоит их прощать. Ты внученька слишком  добрая?
Баба Яга: Ну, и не надо!
Леший: Нас побоку, а сами, значит, веселиться будете?!
Ведьмочка. Тогда мы вам испортим праздник
Дед Мороз: Ах, так. Тогда я Вас заморожу на целый год!
Леший: Ой не надо, не надо нас замораживать, потом за 100 лет не  отогреешься.
Дед Мороз: Ну, разве же можно мешать празднику и ещё подарки украли. Ну как вам не стыдно!
Баба Яга : Стыдно, ой, как стыдно.
Леший: Мы больше не будем!
Ведьмочка: Честное лесное слово.
Снегурочка: Дедушка Мороз  пустим Бабу Ягу и Лешего к нам на праздник, но только с условием,
что они будут хорошо себя вести.
Дед Мороз: Ну что же, давайте им поверим!
Снегурочка. Праздник наш продолжается, а почему не горит ёлка, фея помоги.
Фея. Ребята, а без вас у меня опять не получается, нука все вместе, нука все громко раз два три
ёлочка гори.
18 зажигание огоньков
19 Хоровод. "В лесу родилась елочка"
Дед Мороз: Ох, устали мои ноги, нука, сяду, посижу, на детишек погляжу.
Снегурочка: Нетнетнет! Не время спать, время с ребятами играть.
(игры с Д.М.)
Фея: ну и озорник ты, Дед Мороз! Дед Мороз устал стоять, хочет «Барыню» сплясать.
Дед Мороз: Веселились вы прекрасно, позабавили меня.
Через год, в урочный час снова буду я у вас.
Снегурочка: Хорошо у вас ребята, но пора нам уходить.
Этот праздник новогодний никогда нам не забыть!
Фея. Учитесь, растите, и пусть Новый год
Успехов и радости вам принесет!
Ведущий:
Наступила минута прощания,
Чем могли, старались вас развлечь,
До свидания, друзья, до свидания, До свиданья, до новых встреч!
Ведущий:
Друзья дорогие! Спасибо за вечер!
Примите сердечный привет.
До новой веселой и радостной встречи,
Желаем вам самых счастливых побед!
Ведьмочка. Мы старались как умели
Леший. Веселились как могли.
Баба Яга. А теперь пора прощаться.
Вместе. До свиданья, мы пошли.

file_name: новый год  лидерам.doc

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий  концерта, который  называется «Частичку Души от чистого Сердца»!


extracted_text:
На фоне мелодии звучат слова:
Ведущая: Я спешу сказать вам, здравствуйте,
Чтоб пожелать здоровья доброго.
Я спешу сказать вам, здравствуйте,
Чтоб пожелать вам счастья нового.
Я спешу пожелать вам благости
В светлый солнечный весенний денек
Радости, удачи, успехов и везенья.
И чтоб в этом зале царило
Сегодня прекраснейшее настроение!
Ведущая: В этот прекрасный весенний день мы хотим подарить вам тепло наших
сердец и весеннее   настроение мы приветствуем  Вас на нашем концерте, который
называется «Частичку Души от чистого Сердца»!
Звучит песня "Дорогою добра"
Ведущий: От сердца к сердцу добро летит,
Подобно птице.
Стучит в сердца, чтоб разбудить
И возвратиться.
Ведущая: Чтоб возвратиться и дарить
Всем людям радость,
Над серым днём чтоб воспарить –
Уже не малость.
Ведущая: У нас задача так проста:
Дарить добро от сердца к сердцу
И в ваше сердце поскорей
Вы  доброте откройте дверцу!
Стих о доброте
Ведущая:
На устах улыбки,
На висках седины,
Взрослые и дети –
Мы всегда едины!
Бабушек и дедушек (людей пожилых)
мы очень уважаем,
И  наше представление начинаем!
Для звучит песня "Солнечная капель"
Ведущая:
Так жизнь идет по кругу,
Года спешат друг к другу, Но радостью, надеждой
Наполнен год и век.
И в этот день столь яркий
Прими же  стих в подарок,
Наш пожилой любимый,
Наш добрый человек .
Стих о доброте
Ведущая.
В жизни поразному можно жить –
Можно в беде, а можно – в радости,
Вовремя есть, вовремя пить,
Вовремя делать гадости.
А можно так:
На рассвете встать –
И, помышляя о чуде,
Рукой обожженною солнце достать
И подарить его людям.
Стих "Спешите делать добрые дела"
Ведущая. Мы не можем не  вспомнить о самых близких людях – наших мамах и
бабушках, благодаря которым мы живём на этом свете.
Мужаем мы. Всему приходит час.
Но с юных лет и до кончины самой
С биеньем сердца вечно бьётся в нас
Рождённое с любовью слово Мама.
Оно горит, как яркая звезда,
Из тысяч слов особенное слово
Его не старят, не мельчат года
Оно всегда и трепетно и ново.
Примите в подарок песню "Мама будь со мною рядом"
Ведущая. Мама! Это первое слово, которое  произносит человек, и оно звучит оно
на всех языках мира одинаково нежно.
И сколько бы не было тебе лет 5 или 50 – тебе всегда нужна мать, её ласка, её
взгляд.
С кем первым встречаемся
Придя на белый свет,
Так это наша мамочка,
Её милее нет.
Вся жизнь вокруг нее вращается,
Весь мир наш обогрет,
Весь век она стареется
Нас уберечь от бед
Она – опора в доме,
Хлопочет каждый час И никого нет кроме
Кто так сильно любит нас.
Так счастья ей побольше
И жизни лет подольше
И радость ей в удел,
И меньше грустных дел.
Для вас звучит песня "Вальс для мамы"
Ведущая: С чего начинается Родина? Наверно не только с картинки в букваре, а
любви человека к своему дому, любви к людям, к своему началу. И мы должны
свято верить в то, что именно любовь спасет наш мир от любых невзгод, и посеет
то зерно доброты, которого нам порой так не хватает.
Для всех звучит песня "У моей России"
Ведущая:  Ах,   русские,   русские   люди   бываем   мы   безмятежными,   а   бываем
неуемногорячими, деятельными. Бывает, за нитку до хрипоты спорим, а бывает,
без раздумий снимем и отдадим последнюю рубаху случайному прохожему.
Ведущая:
Ах, Россия моя, где слова отыскать,
Чтобы в песне моей о тебе рассказать:
О ромашках, озерах, бескрайних лесах,
О полях, о просторах, о светлых мечтах!
И о том, как крепилась, покуда беда,
И о том, как гордилась сынами всегда.
Так звучи, моя песня, звучи же сильней
О России, о Родине милой моей.

Номер стих о Руси.
Ведущая:   Россия   –   великая   держава,   которая   славиться   своими   победами   и
героической доблестью. Сегодня все мы благодарны тем людям, которые ценой
своей жизни защитили родную землю во время Великой Отечественной войны, и
подарили светлый мир будущим поколениям.
Песня "Салют"
Ведущая: Преклоняясь перед мужеством наших дедов, отцов гордясь ими, свято
храня в своих сердцах память о великом их подвиге в годы войны, мы, юность
страны, клянемся: всю свою жизнь, везде и всегда помнить, какой ценой завоевано
наше право на труд, на учебу, на счастье.
Ведущая: Война навечно в памяти народной, в истории каждой нашей семьи. Уже
дети, сироты войны стали сами отцами и матерями, бабушками и дедушками
Песня "О той весне". стали. Для них война — истории страница, а для матерей война — это каждый
день жизни.
Как я люблю людей родной России!
Они тверды.
Их вспять не повернешь!
Они своею кровью оросили
Те нивы, где сегодня всходит рожь.
Их не согнули никакие беды,
Их славить вечно вся земля должна —
Простых людей, которым за победу
Я б звезды переливал на ордена.
Песня «Будь мужчиной"
Ведущая:
Праздник наш уже кончаем
Что же вам ещё сказать
Разрешите на прощанье
Вам здоровья пожелать
Не болейте, не старейте
Не сердитесь никогда
Вот такими молодыми
Оставайтесь навсегда
Ведущая. Пусть хорошее, пусть прекрасное
В вашей жизни будет всегда –
Утро доброе, небо ясное,
Ну, а пасмурных дней никогда!
Пусть будет крепок дом достатком,
И радостью и счастьем и ещё –
Во рту у вас всегда пусть будет сладко,
В глазах  бесслёзно, в сердце – горячо!

file_name: На фоне мелодии звучат слов1.doc


extracted_text:
Сегодня мы познакомимся с понятием площади. Впрочем, слово «познакомимся» здесь
совсем не подходит. В обычной жизни мы на каждом шагу встречаемся с площадями.
Каждый понимает смысл слов: площадь комнаты равна 16 м², площадь садового
участка – восьми соткам, площадь поля  10 га  и т.д.
Измерение площадей  одна из самых ранних задач, поставленных перед человеком
самой жизнью. Установить точно, когда впервые потребовалось человеку определить
площадь, и какой именно фигуры, невозможно. Ещё 4000 лет назад в Египте умели
определять площади. На Руси самое древнее сочинение, сохранившееся до наших дней,
содержащее правила измерения площадей, написано в начале XVII века и называется
«Устав ратных дел». В этих правилах много ошибок и совсем нет доказательств.
Площадь – это некоторая характеристика геометрической фигуры, расположенной на
плоскости или на иной поверхности.    Пока будем рассматривать лишь площади
многоугольников. Итак, можно сказать, что площадь многоугольника   это величина
той части плоскости, которую занимает многоугольник.
Обычно площадь обозначается буквой S.
С единицами измерения площадей вы тоже знакомы. Квадрат, сторона которого равна
какойнибудь линейной единице, называется квадратной единицей: квадратным
миллиметром, квадратным сантиметром, квадратным дециметром и т. д.  Это  1мм²;
1см²; 1дм²;  1м²; 1км²;  1га.
Измерить площадь какойнибудь геометрической фигуры — значит узнать, сколько тех
или иных квадратных единиц содержится в фигуре, площадь которой измеряется.
Площадь многоугольника – это величина той части площади, которую занимает
многоугольник.
Площадь многоугольника – выражается положительным числом
Площадь многоугольника  показывает сколько раз единица измерения или её части
укладываются в данном многоугольнике. Площадь обладает следующими  свойствами:
Свойство 1°. Равные многоугольники имеют равные площади.
Многоугольники, имеющие равные площади
называются равновеликими.
Свойство 2°. Если многоугольник состоит из
нескольких многоугольников, то его
площадь равна сумме площадей этих многоугольников.
S1=S2+S3
S4=S2+S3
Если многоугольник разрезан на несколько
многоугольников и из него составлен другой
многоугольник, то такие многоугольники
называют равносоставленными.
квадрату его стороны.
Свойство 3°. Площадь квадрата равна Ответь на вопросы к тексту:
1.Определи тему текста (или озаглавь его).
2.Составь план текста.
3.Ответь на вопросы по содержанию текста:
а) В каком веке написано самое древнее сочинение Руси ,  сохранившееся до наших
дней, содержащее правила измерения площадей ?
б) Верно ли, что площадь измеряется положительным числом?
в) Закончи фразу: Площадь квадрата, сторона которого 1м, будет равна__________.
г) Как называются многоугольники, имеющие равные площади?
д) Как называются многоугольники, состоящие из одинаковых фигур?
4. Запиши известную тебе единицу измерения площади, о  которой  не говорится в
тексте.
5. Начертите квадрат и примите его за единицу измерения площадей. Далее начертите:
а) квадрат, площадь которого выражается числом 4;
б) прямоугольник, отличный от квадрата,  площадь которого выражается числом 4;
в) треугольник, площадь которого выражается числом 2.
 6. Заполни таблицу, выполнив необходимые вычисления:
Сторона
квадрата
Площадь
квадрата
2⅜ дм
100см2
1 см
9 см
0,4 м
0,25 м2
8100 км2
7. Площадь квадрата равна 15 см2.  Выразите площадь этого же квадрата:
а) в квадратных миллиметрах;
б) в квадратных дециметрах.
8. Приведи свои примеры, площадь чего можно измерить.
9. Вырази свое отношение к тексту (понятен ли тебе текст, что нового ты узнал из
прочитанного, что раньше тебе было известно по данной теме и  т.д.).

file_name: СМЫСЛОВОЕ ЧТЕНИЕ ПЛОЩАДЬ.doc

intro:
В данной разработке представлен текст, который знакомит учащихся 8-го класса с понятием площади и ее свойствами.
Также учащимся предлагается проверочная работа, чтобы понять, как они умеют работать с текстом., а именно озаглавливать текст, составлять его план, отвечать на вопросы по тексту.

title: Смысловое чтение по теме "Площадь" (8 класс, геометрия)


file_name: новый год  лидерам.doc

description:
1 Новогодние фанфары  (выход ведущих)
Ведущий 1 Дорогие друзья! Сегодня мы будем провожать старый год, и встречать новый. Все знают,
что есть такое поверье: как новый год встретишь, так его и проведешь. Именно поэтому все мы
стараемся встречать новый год с хорошими друзьями, где доброта, веселье и отличное настроение.
Ведущий 2  Так давайте, и мы создадим именно такую атмосферу – атмосферу доброты, счастья,
веселья и праздника.
И для этого нам нужны добрые люди, которые обладают особой энергетикой. А вы знаете, как
определить доброго человека? Есть несколько примет для этого.
Ведущий 1 Вопервых. Добрые люди это те, у которых есть животные дома. Я прошу встать всех, у
кого есть дома животные.
Ведущий  2 Вовторых, добрые люди это влюбленные люди. Есть у нас такие? Я прошу встать
влюбленных людей. Видите, и любовь есть у нас в зале!
Ведущий 1 Втретьих, добрые люди те, которые наряжают елочку у себя дома. Есть такие? Кто
нарядил елочку?  Вставайте! Чувствуете, как в зале становится все добрее и праздничнее?
Ведущий 2  И еще добрые люди те, которые встречают новый год в хорошей компании родных,
друзей и знакомых. Я прошу встать всех остальных.
Вот видите, оказывается мы все добрые и хорошие люди. А значит, и праздник наш будет отличным.
Ведущая 2: В былые времена на Руси любое дело начиналось с публичного оглашения царского
указа. С тех пор много воды утекло, да и царей на Руси не осталось. А вот указы продолжают
существовать.
                                                      2     Новогодние фанфары
Ведущий 1: И сейчас мы зачитаем наш карнавальный указ.
Пункт первый указа гласит,
Что карнавал уже открыт!
Ведущий 2:
Пункт второй забывать нельзя:
У нас не скучают, друзья!
Ведущий 1:
Пункт третий ко всем обращается:
Соблюдать тишину запрещается!
Ведущий 2:
В четвертом пункте объявляется,
Что веселье и смех не отменяются.
Ведущий 1:
Пункт пятый (и самый важный!):
Плясать и петь должен каждый!
Ведущий 1
Вместе встанем в хоровод,
Здравствуй, здравствуй, Новый год!
3 Хоровод "Елка современная"
Ведущий 2: Кстати, Новый год, а Деда Мороза я чтото не вижу! Да и Снегурочки не наблюдаю.
Ведущая 1: Действительно, без Деда Мороза и Снегурочки както и праздник не праздник.
Ведущий 2: Только вот, где мы их возьмем? Деды Морозы на улице не валяются. Да и Снегурочки
тоже.
Ведущая 1: А если позвать?
Ведущий 2: В смысле?!
Ведущая 1: В прямом. Помнишь, как на праздничных елках  зовут  Деда Мороза и Снегурочку? Вот
так и мы позовем.
Ведущий 2: Помоему, ты перегрелась.
Ведущая 1: Да серьёзно я. Давайте попробуем.
Ведущий 2:Давайте, только Снегурочку зови. А если их несколько появится, то я буду безгранично
счастлив.

description:
Ведущая 1: Не сомневаюсь! На счет три зовем Снегурочку. Все вместе: раз, два, три, Снегурочка!
Снегурочка! Снегурочка!
4  появляется  Фея. (выход феи )
Ведущие (хором)  Ты кто?
Фея:  Я Фея, ну не совсем еще фея. В общем, меня к вам на прохождение практики направили.
Магию мы изучала, колдовство
Покажу я в этом зале, волшебство
Ведущий:  А где направление?
Фея:  Вот оно. И подает бумагу.
Ведущая:  На Ваш праздник направляется студентка 2 курса школы чудес и волшебства для
прохождения практики.
Ведущий:  Значит, ты чудеса умеешь делать.
Фея:  Ага, ну если получится.
Ведущая:  Чего бы ей такого заказать?
Ведущая. А пусть она с ребятами в игру поиграет.
Фея. Конечно, поиграю.
5  Проводиться игра " на мотив песни крокодил Гена"
Ведущий:  А давайте закажем деда Мороза и Снегурочку, сможешь?
Фея:  Сейчас попробую. Колдует.
6 Звучит музыка.  ( выход бабы яги)
Баба Яга. Разойдись! Посторонись! Чего разорались? Раскричались?
Ведущий. Так праздник, бабушка!
Баба Яга. А какой праздник, дедушка?
Ведущий. Я не дедушка!
Баба Яга. А какая же я бабушка!
Мне в обед лишь 300 лет,
Я такая молодая!
7  (Баба Яга поёт  песню.)
Баба Яга. Ну, теперьто вам понятно, как меня звать?
Бабуська – Ягуська,
Вредина – привередина,
Жадина – говядина,
Ябеда – корябеда! Вот! Понятно!
Ведущий. Понятното, понятно. Язык можно сломать. Можно я буду тебя называть просто Баба
Яга?
Баба Яга. (думает.) Ну, хорошо! Я согласна!
Ведущий. Бабуся, а зачем ты пришла? У нас тут перед Новым годом игры, танцы, песни будут, а ты
вредничаешь, кривляешься, нам мешаешь. И вообще мы Снегурочку с Дедом Морозом приглашали.
Баба Яга. Вот и я о чём вот как праздник, так меня молодую пригласить забывают. Не нужна я здесь
говорят! Да, что там говорить! Всё! Всё! Всё! Собирайтесь, по домам разбегайтесь, гасите
освещение, освободите помещение!
ВЕДУЩИЙ. Ишь ты, Яга, что придумала. Мы не уйдём.
БАБА ЯГА.  Со мной шутки плохи! Всё у вас переломаю, пусть меня тогда поймают. А со мной
метла и ступа и за мной гоняться глупо!
8  Метлой гоняет
ВЕДУЩИЙ.  Ну не вредничай! Нам праздник пора продолжать, не мешай детям.
БАБА ЯГА. Ишь ты, какие хитренькие!  Придётся вам моё задание выполнить тогда может я
перестану вредничать.
ВЕДУЩИЙ. Какое задание, Ягуся?
БАБА ЯГА. Сможете ли вы для меня  танец исполнить?
ВЕДУЩИЙ. Конечно, станцуем. Какой?

description:
БАБА ЯГА. Ну, я забыла как он называется. Ну, такой птичий танец, куриный, нет, гусиный,
вспомнила – утиный.
ВЕДУЩИЙ. Да не утиный, а «Танец маленьких утят»?
БАБА ЯГА. Да всё равно, утят или котят. Вы его не знаете и не станцуете? Вот! (Приплясывает.)
ВЕДУЩИЙ. Мы его знаем и станцуем. Тогда не будешь мешать нам Новый год встречать,
Снегурочку с Дедом Морозом звать?
БАБА ЯГА. Не буду, не буду.
ВЕДУЩИЙ. Правда? Честное слово?
БАБА ЯГА. Честное нечистое слово, не буду!
ВЕДУЩИЙ. Ребята, становитесь в хоровод,
Танец нас весёлый ждёт!
9  «ТАНЕЦ МАЛЕНЬКИХ УТЯТ».
ВЕДУЩИЙ. Ну как, Баба Яга, понравилось?
БАБА ЯГА. Понравилось, да не очень. Так всякий сможет. Вон тето не танцевали. (Показывает на
взрослых.)
ВЕДУЩИЙ. Всё, Яга, не вредничай! Танец мы станцевали,  выполняй обещание.
БАБА ЯГА. А вот и не выполню!
ВЕДУЩИЙ. Как так? Ты же слово давала.
БАБА ЯГА. Ну и что! Я хозяйка своему слову. Сама дала – сама и обратно взяла.
ВЕДУЩИЙ. Ты же честное слово говорила!
БАБА ЯГА. Честное слово врать готово. Вот поиграете со мной, тогда отдам.
ВЕДУЩИЙ. А опять не обманешь?
БАБА ЯГА. Что ты, конечно не обману.
10  Проводиться игра  "Елочки пенечки"
Ведущий. Ну что Баба Яга ты согласна нам не мешать.
Баба Яга. Ладно, но я с вами еще не прощаюсь.
Ведущий: что ты  уважаемая студентка Фея не правильно наколдовала? Нам нужны  Дед Мороз и
Снегурочка. А ты кого нам пригласила.
Фея: Я же ещё не волшебница я  только учусь, сейчас еще раз попробуем.
11  Фея снова колдует   появляется леший.
Леший. Иду, иду! Сейчас. Одну минутку. Я вижу,  здесь меня никто не ждал.
Ведущий: А это еще кто? Фея что ты опять наколдовала.
Леший. Как кто? Дед Мороз.
Ведущий: Да?  А где же помощница твоя Снегурочка?
Леший. А она бежит, спотыкается, красилась долго. А вот и она.
12 Звучит музыка. В зале появляется  Ведьмочка.
Ведьмочка. Уф! Наконецто добралась! Снегурочку ждете? Ну вот, я к вам и приехала!
Ведущий: Что то Дед Мороз и Снегурочка у нас подозрительные, похоже  они нас  обманывают.
Леший. Это почему же мы обманщики?
Ведущий. Дед Мороз и Снегурочка игры разные знают, и с ребятами играют.
Леший. Мы тоже можем.
Ведьмочка. Сейчас всё будет.
А теперь ребята в круг вставайте,
 С нами вместе поиграйте.
Все вы мигом превратитесь
Не в страшилок и зверюшек,
А в простых, но очень ловких
И забавных повторюшек
13 Игра "Опаньки"

description:
Ведущий. Ну, хорошо играть вы умеете. Если ты дед Мороз то где твоя борода.
Леший. Вот моя борода!
Ведущий: У Д.М борода белая и пушистая!
Леший. А мне и такая  нравиться, а если не нравиться не смотри
Ведьмочка. Ох и устала я от ваших допросов! А на улице еще мороз такой, все щеки отморозила
даже согреться не дали, допрашивают и допрашивают. А нука, давайте согреемся!
14 Проводиться игра. "Топотуха"
Ведущая. Ну, Фея чему тебя только учат, смотри,  что ты наколдовала опять, нам так не дождаться
Деда мороза и Снегурочку.
Фея. Я всё поняла, почему у меня не получается, надо всем  вместе и дружно позвать Деда Мороза и
Снегурочку. Раз, два, три Снегурочка Дед Мороз выходи.
Леший и Ведьмочка :
Опаньки, попали, бежим ,прячемся.
(Мечутся, хотят спрятаться и выбегают в дверь)
15 Звучит музыка выход Деда Мороза и Снегурочки.
Дед Мороз:
Слышал, звали нас вы хором,
Мы спешили по сугробам.
Мы спешили к Вам не зря...
Чтоб поздравить Вас, друзья!
К вам на праздничную елку
Мы пришли издалека.
Шли вдвоем довольно долго
Через льды, через снега.
Шли все дни, не зная лени,
Не сбивались мы с пути.
То садились на оленей....
То  в маршрутное такси.
Были в селах, городах,
Были в школах, детсадах.
Поздравляли мы подряд
С Новым годом всех ребят.
Здесь окончен наш поход,
И мы с вами вместе
Этот славный Новый год
Встретим честь по чести.
Снегурочка:
В зимний день мы всем вам рады,
Песню спеть теперь лишь надо,
В хороводе покружить,
Будем сразу лучше жить!
Давайте исполним песню для елочки.
Дед Мороз: А теперь я хочу узнать, что вы для меня приготовили
16 (Все танцуют и поют новогодний хоровод.)
идет блок поздравлений
После нескольких выступлений, появляется нечисть и ворует подарки.
Фея. Дедушка Мороз я здесь бессильна нечисть подарки украла,  а нас ещё не учили как работать с
нечистью.
Дед Мороз:
Всё, терпеть я не могу!
Подавайте мне их сюда!
Раз, два, три, сюда явитесь,
Моей воле покоритесь!

description:
Нечисть  прибегает, словно их  ктото тянет. Леший  несёт подарки
17 метель
Дед Мороз:
Что, злодеи, вытворяете!
В Новый Год опять мешаете!
Заморожу навсегда!
                                    Дед Мороз обращается к  Лешему
Нука, быстро всё сюда!
                                    Леший раскланивается, отдаёт подарки.
Баба Яга:
Ах, простите, пошутили!
Просто  мы уже забыли,
Что с Морозом  не шути!
 Снегурочка: Ой, Дедушка Мороз, мне их жалко. Может, всетаки простим Бабу Ягу и Лешего и
Ведьмочку.
Баба Яга:
Мочи нет одной мне жить,
С вами буду я дружить.
Ведьмочка. Тише воды будем, ниже травы, дедушка
Дед Мороз: может не стоит их прощать. Ты внученька слишком  добрая?
Баба Яга: Ну, и не надо!
Леший: Нас побоку, а сами, значит, веселиться будете?!
Ведьмочка. Тогда мы вам испортим праздник
Дед Мороз: Ах, так. Тогда я Вас заморожу на целый год!
Леший: Ой не надо, не надо нас замораживать, потом за 100 лет не  отогреешься.
Дед Мороз: Ну, разве же можно мешать празднику и ещё подарки украли. Ну как вам не стыдно!
Баба Яга : Стыдно, ой, как стыдно.
Леший: Мы больше не будем!
Ведьмочка: Честное лесное слово.
Снегурочка: Дедушка Мороз  пустим Бабу Ягу и Лешего к нам на праздник, но только с условием,
что они будут хорошо себя вести.
Дед Мороз: Ну что же, давайте им поверим!
Снегурочка. Праздник наш продолжается, а почему не горит ёлка, фея помоги.
Фея. Ребята, а без вас у меня опять не получается, нука все вместе, нука все громко раз два три
ёлочка гори.
18 зажигание огоньков
19 Хоровод. "В лесу родилась елочка"
Дед Мороз: Ох, устали мои ноги, нука, сяду, посижу, на детишек погляжу.
Снегурочка: Нетнетнет! Не время спать, время с ребятами играть.
(игры с Д.М.)
Фея: ну и озорник ты, Дед Мороз! Дед Мороз устал стоять, хочет «Барыню» сплясать.
Дед Мороз: Веселились вы прекрасно, позабавили меня.
Через год, в урочный час снова буду я у вас.
Снегурочка: Хорошо у вас ребята, но пора нам уходить.
Этот праздник новогодний никогда нам не забыть!
Фея. Учитесь, растите, и пусть Новый год
Успехов и радости вам принесет!
Ведущий:
Наступила минута прощания,
Чем могли, старались вас развлечь,
До свидания, друзья, до свидания,

description:
До свиданья, до новых встреч!
Ведущий:
Друзья дорогие! Спасибо за вечер!
Примите сердечный привет.
До новой веселой и радостной встречи,
Желаем вам самых счастливых побед!
Ведьмочка. Мы старались как умели
Леший. Веселились как могли.
Баба Яга. А теперь пора прощаться.
Вместе. До свиданья, мы пошли.

intro:
Цель: создание условий для совместного отдыха активных школьников района и педагогов.
Задачи:
- сплочение детского коллектива;
- привитие детям умения дарить радость общения в коллективе; умения действовать в группе, сообща;
- создание доброй, радостной атмосферы праздника.
В сценарии использованы игры и конкурсы с участием сказочных персонажей.

title: Сценарий новый год  лидерам


extracted_text:
Использование компьютерных технологий на уроках русского языка
и литературы как средство повышения мотивации к изучению
предмета
Мигаль Римма Алексеевна,
учитель русского языка и литературы
МОУ «Майская гимназия
 Белгородского района
Белгородской области»
Информационные технологии  не только  проникли во все сферы жизни,
в том числе и в школьное образование, но и стали   неотъемлемой частью
учебного   процесса.   Сегодняшнюю   школу   невозможно     представить     без
компьютерного   класса   и   трудно   представить   современный   урок   без
использования   компьютерных   технологий.  Применение   информационных
технологий в преподавании русского языка и литературы   на данном этапе
модернизации образования   это не дань моде, а необходимость. ИКТ могут
быть   органично   включены   в   любой   этап   урока   и  позволяют   эффективно
организовать групповую и самостоятельную работу на уроке; способствуют
совершенствованию   практических   умений   и навыков   учащихся;   позволяют
индивидуализировать   процесс   обучения;  повышают   интерес   к урокам
русского языка и литературы;  развивают творческий потенциал учащихся, их
мышление,   память,   умение   работать   с   источниками   информации;
активизируют  познавательную деятельность учащихся; осовременивают урок.
Использование  компьютерных технологий    в образовании приводит к
тому,   что   основной   акцент   в   обучении   делается   не   на   запоминание
информации,   а   на   развитие   мышления  учащихся,   умения   самостоятельно
учиться,   развитие   творческих   способностей  наших   детей.   Поэтому   время
требует от учителя умения работать с современными средствами обучения,
так   как   активное   использование   компьютерных   технологий   в   процессе
обучения   влияет   на   рост   профессиональной   компетентности   учителя   и
позволяет   осуществлять   гибкое   управление   учебным   процессом.  Учителя
русского языка и литературы особенно осторожно относятся к применению
ИКТ на уроке в силу понятных причин.
Задачи, стоящие перед учителем – словесником, во многом отличаются
от   целей   и   задач   других   учителейпредметников.   Мы   чаще,   чем   другие
педагогипредметники   обращаемся   к   вопросам   нравственности,   в   большей
мере   несем   ответственность   за   формирование   и   становление   характера
ребенка, чаще обращаемся к внутреннему  миру  ребенка. По большому счету
наша главная цель – формирование языковой компетенции как главнейшего
средства   социализации   личности   и   вместе   с   тем   развитие   творческой
личности.
Все это, конечно, предполагает в первую очередь работу с текстом, с
художественным словом, с книгой.  Перед учителем – словесником, который
собирается использовать возможности ИКТ на своих уроках, всегда возникает вопрос   о   целесообразности   их   использования   на   уроках   русского   языка   и
литературы.
Однако сегодня компьютер в школе перестал быть только предметом
изучения, он стал средством обучения и  позволяет использовать обучающие
электронные   продукты   в   ходе   изучения   школьниками   русского   языка   и
литературы.
Передо   мной   встала   проблема:   как   повысить   познавательный   интерес
учащихся на уроках русского языка и литературы, используя информационно
коммуникативные   технологии,   ведь,   с   одной   стороны,   необходимо   дать
прочные знания по русскому языку  и литературе в рамках школьного курса и
сформировать у них навыки практической грамотности. С другой стороны,
необходимо приобщить своих учеников к информационной культуре.
Современный урок русского языка  немыслим теперь без компьютерных
технологий,   которые   помогают   формировать   языковую,   речевую   и
правописную   компетенции   учащихся.   Использование   информационных   и
коммуникационных   технологий   в   учебном   процессе   является   актуальной
проблемой современного школьного образования.

  При   использовании   мультимедийных   технологий   знания
приобретаются по разным каналам восприятия, поэтому лучше усваиваются,
запоминаются на более долгий срок.
Интеграция   ИКТ   и   современных   педагогических   технологий
стимулирует   познавательный   интерес   к   русскому   языку   и   литературе,
создавая условия для мотивации к изучению этих предметов, способствуют
повышению   эффективности обучения и самообучения,   повышению качества
образования.
В Стратегии модернизации образования подчеркивается необходимость
изменения методов и технологий обучения на всех ступенях, повышения веса
тех из них, которые формируют практические навыки анализа информации,
самообучения, стимулируют самостоятельную работу учащихся, формируют
опыт ответственного выбора и ответственной деятельности.
В   своей   педагогической   деятельности   компьютер   использую
  на
различных   этапах   уроков.   Информационные   технологии   использую   в
следующих вариантах:
 мультимедийные презентации;
 тесты и тренажеры;
 проектная деятельность учащихся;
Применение презентации позволяет отказаться от всех остальных видов
наглядности и максимально сосредоточить внимание преподавателя на ходе
урока. Программа Power Point дает возможность использовать на уроке карты,
рисунки,
  портреты   писателей.  Необычайно   интересна   работа   с
использованием   программы  Power   Point.
 Она    приводит   к   целому   ряду
положительных эффектов:
 обогащает урок наглядностью;  психологически облегчает процесс усвоения;
 возбуждает живой интерес к предмету познания;
 расширяет общий кругозор учащихся;
 повышает производительность труда учителя и учащихся на уроке.
Обилие  дополнительного материала в сети  Интернет позволяет создать
банк   наглядных   и   дидактических   материалов,   тестов,   критических   статей,
рефератов и т.д.
Прослушивание   художественной литературы в электронном варианте
знакомит   учащихся   с     профессиональным     исполнением   различного   рода
литературных произведений с целью демонстрации  красоты звучащего слова
для привития любви к родному языку и литературе.
Электронные   словари   и   энциклопедии   позволяют   мобильно   получить
дополнительные знания и использовать их на уроке.
Каждый   учитель   знает,
  как   оживляет   урок   использование
видеоматериалов.
Мультимедийные   презентации      это   удобный   и   эффектный   способ
представления информации с помощью компьютерных программ. Он сочетает
в   себе   динамику,   звук   и   изображение,   т.е.   те   факторы,   которые   наиболее
долго удерживают внимание ребенка. Одновременное воздействие на слух и
зрение   позволяет   достичь   гораздо   большего   эффекта.   Презентация   дает
возможность   учителю   самостоятельно   скомпоновать   учебный   материал,
исходя   их   особенностей   конкретного   класса,   темы   урока,   что   позволяет
построить занятие   так, чтобы добиться максимального учебного эффекта.
Применение мультимедиа на каждом уроке будет более эффективным  тогда,
когда используем не весь урок, а фрагменты урока, посвященные решению
наиболее сложных вопросов.
Я подбираю презентации на разные уроки, по разным темам, которые
нахожу в Интернете или же делаю сама. Урок от этого становится интереснее.
Слайды,   выведенные   на   большой   экран,   –   это   очень   хороший     наглядный
материал. При объяснении нового материала информацию, появляющуюся на
экране,   комментирую,   по   необходимости   сопровождаю   дополнительными
объяснениями и примерами. В 56 классах применяются элементы игровых
технологий (загадки, ребусы, викторины и т. д.).
Часто на своих уроках   использую кроссворды или ребусы, которые
готовлю сама, либо использую готовые формы.
Нетрадиционные   формы   проведения   уроков   занимают   важное   место.
Одним из достоинств нетрадиционных уроков с использованием средств ИКТ
является   их
  эмоциональное   воздействие   на   учащихся.   Периодически
использую на уроках электронные музыкальные динамические паузы, которые
очень нравятся детям и способствуют не только сохранению и укреплению
физического здоровья, но и снимают нервное напряжение.
Компьютер   органично   вписался   в   образовательный   процесс   школы   и
стал  эффективным   техническим   средством,   при   помощи   которого   удается значительно   разнообразить   процесс   обучения,  повысить     мотивацию     к
изучению предмета
Использование   ИКТ   на   уроках   помогает   не   только   детям   усвоить
материал, но и учителю творчески развиваться.
Использование компьютерных технологий имеют свои преимущества:
 эффективность обучения;
 индивидуализация обучения;
 повышенная мотивация обучения
 активизация познавательной деятельности учащихся
 эффект обратной связи;
   развитие   у   обучающихся   продуктивных   функций   и   психических
процессов;
 повышение интереса к изучаемому предмету.
Однако имеются и недостатки, игнорировать которые тоже нельзя.
 нарушение зрения;
 проблемы осанки и опорнодвигательного аппарата;
 компьютерная радиация;
 компьютерная зависимость.
Используя  ИКТ на уроках, следует соблюдать СанПиН.
Все же нельзя забывать о том, что компьютер не решает всех проблем,
он остается всего лишь техническим средством обучения. Не менее важны и
современные педагогические технологии и инновации в процессе обучения,
которые позволяют не просто “вложить” в каждого обучаемого определённый
запас   знаний,   но,   в   первую   очередь,   создать   условия   для   проявления
познавательной активности учащихся
Информационные   технологии,
  в   совокупности   с   правильно
подобранными   технологиями   обучения,   создают   необходимый   уровень
качества,   вариативности,  дифференциации   и   индивидуализации   обучения   и
воспитания.
Дальнейшую   работу   в   заданном   направлении   вижу   в   формировании
банка   уроковпрезентаций,   совершенствовании   компьютерной   грамотности,
осмысления того, насколько целесообразно и эффективно информационные
технологии   используются   на   уроках;   насколько   они   способствуют
формированию у школьника познавательного интереса и повышения качества
знаний.   Основой   для   мониторинга   могут   служить   наблюдения   за   ходом
учебного   процесса,   результаты   различных   видов   работ,   анкетирование
учащихся.
Литература:
1.Селевко   А.Г.   Современные   информационнотехнические   средства   в   школе.   –   М.:
Народное образование, 2002.
2. Яковлев А.И. Информационнокоммуникационные технологии в
образовании. / http://emag/ils/ru/infosoc/emag.nsf

file_name: Использование ИКТ.docx

intro: В статье рассказывается об использовании компьютерных технологий на разных этапах уроков русского языка и литературы. Автор описывает приемы и методы использования информационных компьютерных технологий на уроках русского языка и литературы.  рассказывает о преимуществах использования данной технологии и о её недостатках.

title: Статья "Использование компьютерных технологий на уроках русского языка  и литературы как средство повышения мотивации к изучению предмета"