extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа»
Конспект урока по курсу ОРКСЭ
(модуль «Основы православной культуры»)
4 класс
«Христианская семья и её ценности»
Подготовила: Кохно Надежда Николаевна,
              учитель русского языка и литературы
Югорск. 2013 1. Тема урока: Христианская семья и её ценности
2. Дата проведения: 20122013 учебный год
3. Класс: 4
4. Тип урока: комбинированный урок
План – конспект урока
5. Цель урока: формирование образовательных компетенций учащихся школы I ступени (информационных, коммуникативных и др.)
через   доведение   до   сознания   детей   представление   о   христианском   понимании   семьи,   познакомиться   со   смыслом   обряда  венчания,
особенностями семейных традиций в православной культуре.
.
6. Учебные задачи, направленные на достижение:
1) личностных результатов обучения:
 формировать уважительное отношение к иному мнению, иной точке зрения;
 развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.
2) метапредметных результатов обучения:
 развивать умение работать с информацией печатного источника (сбор, систематизация, хранение, использование) – познавательные УУД;
 формировать начальные формы личностной рефлексии – регулятивные УУД;
 формировать умение слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать её,
 формировать умение взаимодействия в статичных группах – коммуникативные УУД.
3) предметных результатов обучения:
 раскрыть понятие «христианская семья», выявить её отличительные признаки,
 обогащать словарный запас, развивать речь, мышление, творческое воображение,
 воспитывать уважение к членам своей семьи.
7. Используемые учебники и учебные пособия:
   Кураев   А.В.   основы   духовнонравственной   культуры   народов   России.   Основы   православной   культуры.   45   классы   :   учебник   для
общеобразоват. учреждений / А.В. Кураев. – 2е изд. – М.: Просвещение, 2012.
 Основы православной культуры. Учебник для общеобразоват. учреждений. 4 класс ( 45 классы). Под редакцией Т.Д. Шапошниковой. – 2е
изд. – м.: Дрофа, 2013.
 Этимологический школьный словарь.
 Толковый словарь.
 Энциклопедия Православия..
8. Используемое оборудование: компьютер, проектор, презентация к уроку, музыка с песней. 9. Основные понятия: семья, венчание, обручальное кольцо, бремя, семейные традиции.
10. План изучения материала:
1) Что такое «христианская семья»?
2) Как православная  религия относится к семье?
3) Как должны относиться друг к другу родные люди?
На доске выписаны слова: это, семья, любовь.
Этапы урока Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые
УУД
I. Вызов

Ребята,
посмотрите
внимательно   на   доску   и
выберите   то   «солнышко»,
которое больше нравится.
(диагностика
эмоционального   фона   в
начале урока)
   Сегодня   мы   рассмотрим
очень интересную и важную
тему.  Отгадайте загадку:
 У меня есть мама,
   У меня есть папа,
   У меня есть дедушка,
   У меня есть бабушка,
   А у них есть я.
   Что это?
   Так   о   чём   мы   будем
сегодня  говорить?
Выходят   к   доске   и   выбирают   «солнышко»,   которое   передаёт   ваше
настроение.
Регулятивные   УУД
(оценка)
 Семья.
 Мы будем говорить о семье.
II.
Осмысление
учебной
   Мы   также   ответим   на
вопросы:
1.   Почему   часто   говорят,
Коммуникативные
УУД:

вопросов,
(постановка инициативное
сотрудничество
в
поиске   и   сборе
информации)
  УУД:
Личностные
развивать
  мотивы
учебной   деятельности
и
формировать
личностный
смысл
учения.

задачи

что слово «семья» означает
«семь я»?
2.   Как   называются   люди,
объединённые
одной
семьёй?
3. В каком случае родители
могут   сказать   о   своих
детях:   «Это   моя   защита   и
опора в старости»?
   Как   вы   понимаете   слово
«семья»?
Выстраивают ассоциативный ряд.
  Давайте   узнаем   о
этого

происхождении
слова.

    Работают   со   школьным   этимологическим   словарём:   Семья   –   от  семь
«домочадец». Семья – «живущие в одном селении».
 Раньше семьи всегда были
большими.   А   сейчас   есть
семьи   и   большие,
  и
маленькие. У каждой семьи
своя родословная.
   А   у   вас   семья   большая?
Расскажите о своей семье.
23 ученика рассказывают о своих семьях. (родословная)
 Сегодня мы поговорим о
семье?
   Как   вы   думаете,   что   мы
должны
  при
изучении данной темы?
узнать
Варианты учащихся:
 Что такое «семья»?
 Для чего люди создают семью?
 Как члены семьи должны относиться друг к другу, чтобы в семье было
радостно жить? Какую семью называют дружной?
 Как православная религии относятся к семье? (постановка
Коммуникативные
УУД
вопросов,
инициативное
сотрудничество
в
поиске   и   сборе
информации)

III.   Открытие
нового знания

Семья   основана   на
радости   и   создана   ради
нее.   Семью   создают   два
человека,
  полюбившие
друг друга. Чувство любви
в   этом   случае   совсем   не
равно   чувству   «ты   мне
  Конечно,
нравишься».
человек
любимый
нравится.
Конечно,
встреча   с   любимым   и
воспоминание   о   нем
радуют. Но  порой  любовь
включает   в   себя   также   и
боль.  Любить   –   значит
всю   жизнь   другого
человека   сделать   своей.
А всю свою жизнь отдать
другому. Другой радуется
 и я счастлив. Но если он
болеет  и мне плохо.
1.Выписывают   название   добродетели,   лежащей   в   основе   создания   семьи.
(Любовь).  Делают вывод: семья это любовь.
2. Дополняют схему понятиями , лежащими в основе понимания любви как
фундаментальной добродетели семьи.
Выход на схему: СЕМЬЯ – это:
 Всю жизнь другого человека
сделать своей

                                                        ЛЮБОВЬ

Всю свою жизнь
отдать другому
Знакомятся с обрядом венчания по тексту учебника
Учебник: с. 8687 – читают заранее подготовленные учащиеся.
Семейная жизнь – очень не
простое   соединение   двух
жизней. Вступление  в брак
в   православии   называется
венчание.
Семейная   жизнь   –   очень   не   простое   соединение   двух   жизней.
Вступление в брак в православии называется венчание. На головы жениху
и невесте возлагают венцы. Это знак того, что в этот день они – «князь» и
«княгиня», самые почитаемые люди в округе. Венец – это еще и награда за
их решимость подарить себя друг другу. Но еще это и «мученический
венец». Когда молодожёнов торжественно водят по храму с венцами на

file_name: христианская семья Кохно.doc 29.03.13.doc

intro:
Тип урока: комбинированный урок
Цель урока: формирование образовательных компетенций учащихся школы I ступени (информационных, коммуникативных и др.) через доведение до сознания детей представление о христианском понимании семьи, познакомиться со смыслом обряда венчания,  особенностями семейных традиций в православной культуре.
. Основные понятия: семья, венчание, обручальное кольцо, бремя, семейные традиции.
 План изучения материала:
1) Что такое «христианская семья»?
2) Как православная  религия относится к семье?
3) Как должны относиться друг к другу родные люди?Цель урока: формирование образовательных компетенций учащихся школы I ступени (информационных, коммуникативных и др.) через доведение до сознания детей представление о христианском понимании семьи, познакомиться со смыслом обряда венчания,  особенностями семейных традиций в православной культуре.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2»
Конспект урока по социокультурному курсу «ИСТОКИ»
7 класс
«Тысячелетнее служение Отечеству: священство, рукоположение».
Подготовила: Кохно Надежда Николаевна,
              учитель русского языка и литературы. Югорск. 2018
Технологическая карта урока.
1. Предмет: Истоки.
2. Используемые учебники и учебные пособия:
Базовый учебник: Камкин А. В. Истоки. Учебное пособие для 7 класса общеобразовательных учебных заведений.  М.:
Издательский дом «Истоки», 2014.  126 с.
Рабочая тетрадь:  Голубцова Т.И., Красикова Н.Б. ИСТОКИ. 7 класс. Часть2. Издательский дом «Истоки», Москва,
2016.
 Этимологический школьный словарь.
 Толковый словарь.
 Энциклопедия Православия.
3. Тема урока: «Тысячелетнее служение Отечеству: священство, рукоположение».
4. Дата проведения: 20172018 учебный год.
5. Класс: 7.
6. Цель урока:
 формирование образовательных компетенций учащихся школы II ступени (информационных, коммуникативных и др.)
через доведение до сознания учащихся представление о священстве как сословии, его значении в развитии общества и о
его служении Отечеству.
 познакомиться со смыслом обряда рукоположения.
7. Учебные задачи, направленные на достижение:
1) личностных результатов обучения:
 формировать уважительное отношение к иному мнению, иной точке зрения;
 развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.
2) метапредметных результатов обучения:
 развивать  умение работать с информацией печатного источника (сбор, систематизация, хранение, использование)  –
познавательные УУД;
 формировать начальные формы личностной рефлексии – регулятивные УУД;
 формировать умение слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать её,  формировать умение взаимодействия в статичных группах – коммуникативные УУД.
3) предметных результатов обучения:
 раскрыть понятия «священство» и «рукоположение», выявить их отличительные признаки,
 обогащать словарный запас, развивать речь, мышление, творческое воображение,
 воспитывать уважение ко всем членам общества.
8. Тип урока: урок освоения новых знаний.
9. Содержание: Священство: дар или служение. Таинство рукоположения – начало служения. Смысл священства –
служить Богу и ближнему. Евангельское понимание происхождения служения.
10. Планируемые результаты:
Обучающиеся
имеют представления о священстве в социокультурном и духовнонравственном контексте ведущих видов человеческой
деятельности;
умеют прочитывать текст, при этом выделять главное;
активно включаются в обсуждение проблемы на основе жизненного и литературного опыта;
 свободно, активно и грамотно высказывают свою точку зрения по проблеме, приводят аргументы;
 умеют работать в группе, считаться с мнением других, присоединяться к партнеру, поддерживать общение в группе;
11. Основные понятия: Священств, Рукоположение   Дар служить Богу и ближнему.
12. План изучения материала:
1) Смысл священства – служить Богу и ближнему. Евангельское понимание происхождения служения.  Священство: дар
или служение.
2) Таинство рукоположения – начало служения.
3) Смысл священства – служить Богу и ближнему.
13. ДЗ: Тренинг: написать минисочинение по теме урока. 14. Используемое оборудование:  ПК; мультимедийный проектор; мультимедийная презентация к уроку,  видеоролик,
раздаточный материал на каждой парте, тетрадь на печатной основе.
№
Этапы урока
1. Присоединение
(организационный
момент)
– пробуждение
интереса к
получению новой
информации.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Содержание этапа
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Мне очень приятно видеть ваши добрые
глаза, чувствовать, что ваши добрые сердца
подготовились к встрече с очередным
увлекательным путешествием к нашим
истокам. Священство. (12 СЛАЙДЫ)
Вспомним наш разговор о сословиях.
Схема   выдана   каждому   учащемуся.
 (Приложение1).
Работа   со   схемой.
(СЛАЙД 3)
 В течение этого года мы с вами пытаемся
Работа со схемой.
(СЛАЙД 3)
осмыслить
  виды   человеческой
деятельности,   которые   прошли   через   всю
те

историю и не растеряли своего значения.
Давайте   вспомним,   какие   это   дела?  (с
опорой на схему).
 Называем дело и его слово.
   На   протяжении   нескольких   уроков   мы
старались понять смысл воинского служения,
воинского сословия.
Отвечают на вопросы.
Формируемые УУД
Личностные:
самоопределение;
регулятивные:
целеполагание;
познавательные:
самостоятельное
формулирование
познавательной цели,
формулирование
проблемы;
коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и сверстниками,
умение выражать свои
мысли в соответствии с
задачами коммуникации. В   чем   же   СЛОВО   воинства?  (Защищать
Отечество).
Да,   верно,   защищать   от   врагов   во   время
войн.
Отвечают на вопросы.
(Защищать Отечество.)
2 Осмысление
учебной задачи.
Но   в   защите   нуждается   не   только   родная
земля,   но   и   душа   человеческая.   И   ей
приходится защищаться от своих врагов – зла
и лжи, зависти и жестокосердия, всяческих
соблазнов   и   нечистых   помыслов,   одним
словом с грехами.
 Борьба, война, брань невидимая со злом за
жизнь вечную – она идет всегда.
Эта борьба – великий подвиг. Совершать его
Коммуникативные:
умение выражать свои
мысли в соответствии с
задачами коммуникации;
познавательные: поиск и
выделение необходимой
информации,
структурирование знаний,
логические – анализ
объектов с целью
выделения признаков;
синтез, подведение под
понятие Отвечают на вопросы.
Выходят на понятие
«священство» ИЛИ
«священнослужители».
Ответы.
4 СЛАЙД
в одиночку очень трудно и не всем под силу.
Как   вы   думаете,   кто   сможет   помочь
человеку   разобраться   в   своей   душе   с   её
переживаниями,   сомнениями,   грехами?
(ответы)
Борьбу   за   нравственную   чистоту   помогает
вести Церковь.
Она   поставлена   на   страже   души,   а   её
служители  духовные воины.
 Об этом сословии нам предстоит говорить в
течение нескольких уроков. Нам предстоит
выяснить многое, но главное мы должны
понять, в чем заключается главное СЛОВО
священства?
Смысл   священства   –   служить   Богу   и
ближнему.
Скажите, вы люди верующие? (ответы).
 Тогда  вам  особенно  нужно знать  об этом
служении.
   Но   вот   неверующие   люди   могут   сказать,
зачем же нам знать о священниках.
Представьте   себе,   что   вы   должны   убедить
Регулятивные:
целеполагание;
познавательные:
осознанное и произвольное
построение речевого
высказывания в устной
форме; постановка и
формулирование
проблемы;
 логические: построение
логической цепочки
3
*
Открытие   нового
знания. рассуждений;
самостоятельное создание
способов решения
проблемы.
Коммуникативные:
постановка вопросов.
человека   неверующего   в   важность
священного   служения.   Приведите   свои
аргументы.
своё   служение   в   нашем   обществе
осуществляется   более   1000   лет,   имеет
огромные   заслуги   перед   российским
народом.
неверующие могут не замечать священство,
но   оно   ежедневно   и   ежечасно   молиться   о
каждом человеке, независимо от отношения к
вере.
у   человека   в   течение   жизни   меняется
отношение к вере, к Богу.
   Служение   духовных   воинов   особое,   оно
отличается от других.
Ответы.
   Как   вы   думаете,   в   чем   заключается
особенность этого служения.
(ОТВЕТЫ)
 Особенность   этого   служения
заключается в служении Богу и человеку
Особенность
служения

этого
одновременно.
Евангельское   понимание   происхождения
служения.
Работа с текстом (Приложение 2):
Перед   вами   текст   «Как   возникло
священство»   по   материалам   протоиерея
Серафима   Слободского.   Он   поможет   нам
понять
понимание
Евангельское
происхождения служения.
Задание:

1. В   полголоса   вы   все   читаете   отрывок
своей группы из данного текста:
1 группа  1 абзац;
2 группа – 2 4 абзац;
3 группа – 46 абзацы.
2. Работая в группе, выделите ключевые
предложения   в   предложенных   вам
отрывках.
заключается
в
служении   Богу   и

человеку
одновременно.
Работа в группах с
текстом «Как возникло
священство».
1 группа:
СЛАЙД 7
В пятидесятый
день после Рождества
Христова все апостолы
вместе с Божией
Матерью и с другими
учениками Христовыми
и прочими верующими
единодушно находились
в одной горнице в
Иерусалиме. Вдруг
сделался шум с неба, как
от сильного ветра, и
наполнился весь дом. И
явились огненные языки и остановились по
одному на каждого из
учеников Христовых. Все
апостолы исполнились
Духа Святого и стали
славить Бога на разных
языках, которых прежде
не знали. Так Дух
Святой, по обещанию
Спасителя, сошёл на
апостолов в виде
огненных языков в знак
того, что Он дал своим
ученикам способность и
силу для проведения
Христова учения всем
народам; сошёл же в
виде огня в знак того,
что имеет силу опалять
грехи и очищать,
освящать и согревать
души.
2 группа:
СЛАЙД 8
По случаю праздника
Пятидесятницы в это
время в Иерусалиме
было много пришедших
из других стран.
Услышав шум, огромная толпа народа собралась
около дома, где были
ученики Христовы. Все
изумлялись и
спрашивали: «Не все ли
они галилеяне? Как же
мы слышим мы каждый
свой язык, в котором
родились? Как они могут
говорить нашими
языками о великих делах
Божиих?»
Тогда апостол
Пётр сказал, что на них
сошёл Дух Святой, и
проповедовал о Христе.
проповедь Петра так
подействовала на
слушавших, что многие
поверили в Иисуса и
стали спрашивать: «Что
нам делать?» Пётр
ответил: «Покайтесь и
креститесь во имя
Иисуса Христа для
прощения грехов; тогда и
вы получите Дар Святого
духа».
Таким образом, на
земле стала устрояться Церковь Христова.
Апостолы смело
проповедовали всем об
Иисусе Христе, о Его
страданиях и
Воскресении, совершали
таинства крещения,
имели власть прощать
грехи. Именем Господа
апостолы совершали
многие чудеса,
наложением рук
(рукоположением) они
поставляли священников
для совершения таинств
и проповеди Слова
Божия.
3 группа:
СЛАЙД 9
 Вскоре апостолы
разошлись по разным
странам для проповеди
всем народам.
Та благодать
Святого Духа, которая
сошла видимым образом
на апостолов в виде
огненных языков, теперь
подаётся Православной
Церковью невидимо – в её святых таинствах
через пастырей Церкви –
епископов и
священников.
Сошествие
Святого Духа на
апостолов празднуется
Православной Церковью
как один из величайших
праздников в
пятидесятый день после
Пасхи и поэтому
называется
Пятидесятницей и
Троицыным Днём, так
как с этого дня
раскрылось миру
действие всей Пресвятой
Троицы и люди
научились  прославлять
три лица единого
Божества: Отца, Сына и
Святого Духа.
По материалам
протоиерея Серафима
Слободского. УЧЕБНИК   «Истоки»   7   класс,   с.   103:
Сошествие   Святого   духа   на   Апостолов.
Икона 15 века, Великий Новгород.
ИТОГ
И   важно,   что   особое   это   служение
установлено Иисусом Христом. Об этом нам
повествуют книги Нового Завета.
Вы   знаете,   что   Иисус   сам   избрал   12
апостолов для того, чтобы они учредили на
Земле Церковь и несли людям веру истинную
во имя их спасения.
 После своего воскресения Спаситель явился
к апостолам в горницу, при закрытых дверях
и сказал: «Мир вам», дунул на них и сказал:
«Примите   Духа   Святого.   Кому   простите
грехи, тому простятся, на ком оставите, на
том останутся».
В этот момент Господь дал апостолам власть
прощать   и   вязать   грехи,   т.е.   совершать   все
таинства. Но   это   ещё   не   имело   полноты   до   дня
Пятидесятницы,   когда   Дух   Святой   в
иерусалимской горнице сошел на апостолов.
ВЕРНЁМСЯ к схеме «Семь главных
земных дел человека» и заполним пустую
ячейку.
4 Физкультминутка.
(Прочувствование)
5 Открытие   нового
знания
(продолжение).
Закройте глаза, представьте ситуацию,
когда вы поступили несправедливо. Что вы
почувствовали?
Согреваем руки, закрываем руками глаза.
Вспомните ситуацию, когда вы осознали
свою ошибку и исправили её последствия.
Что вы теперь чувствуете?
 Учитель комментирует СЛАЙДЫ 1118
Для семьи и школы
Со многими иллюстрациями
Составил
Протоиерей Серафим Слободской:
знакомство с обрядом рукоположения.
 Просмотр фрагмента видеоролика о
проведении обряда рукоположения в сан.
Ответ: Освятить мир и
защитить душу.
СЛАЙД 10
Ответы детей.
СЛАЙДЫ 1118
Задают вопросы на
понимание содержания
по ходу просмотра
слайдов. 4 Кульминация.
В чем, по вашему мнению, заключается
служение священника?
Священнослужение   –   это   великий   дар   или
Освятить мир, защитить
душу.
«Великий   дар   служения
служение?
Рефлексия.
Что сегодня для себя вы унесете с занятия?
С каким настроением вы уйдете с урока?
Богу и ближнему».
Учащиеся делятся
своими мыслями.
Домашнее
задание:
Написать минисочинение по теме урока.
Выполняют письменно
задание дома.
Регулятивные: контроль,
коррекция, выделение и
осознание того, что уже
усвоено и что еще
подлежит усвоению,
осознание качества и
уровня усвоения;
личностные:
самоопределение;
познавательные:
рефлексия способов и
условий действия.
коммуникативные: умение
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли. ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
Вид деятельности
Земледелие
Ремесло
Семь главных земных дел человека.
Смысл труда
Прокормить семью и Отечество.
Обустроить жизнь.
Торговля и предпринимательство
Доставлять товары и производить новые.
Воинское служение
Управление и суд
Творчество
Священнослужители
Вид деятельности
Земледелие
Ремесло
Защитить Отечество.
Обеспечить порядок и справедливость
Просвещать людей, пробуждать в них добрые
чувства.
Конечный вид таблицы:
Смысл труда
Прокормить семью и Отечество.
Обустроить жизнь.
Торговля и предпринимательство
Доставлять товары и производить новые. Воинское служение
Управление и суд
Творчество
Защитить Отечество.
Обеспечить порядок и справедливость
Просвещать людей, пробуждать в них добрые
чувства.
Священнослужители
Освятить мир и защитить душу.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
В пятидесятый день после Рождества Христова все апостолы вместе с Божией Матерью и с другими учениками
Как возникло священство.
Христовыми и прочими верующими единодушно находились в одной горнице в Иерусалиме. Вдруг сделался шум с неба,
как от сильного ветра, и наполнился весь дом. И явились огненные языки и остановились по одному на каждого из
учеников Христовых. Все апостолы исполнились Духа Святого и стали славить Бога на разных языках, которых прежде
не знали. Так Дух Святой, по обещанию Спасителя, сошёл на апостолов в виде огненных языков в знак того, что Он дал
своим ученикам способность и силу для проведения Христова учения всем народам; сошёл же в виде огня в знак того, что
имеет силу опалять грехи и очищать, освящать и согревать души.
По случаю праздника Пятидесятницы в это время в Иерусалиме было много пришедших из других стран. Услышав
шум, огромная толпа народа собралась около дома, где были ученики Христовы. Все изумлялись и спрашивали: «Не все
ли они галилеяне? Как же мы слышим мы каждый свой язык, в котором родились? Как они могут говорить нашими
языками о великих делах Божиих?» Тогда апостол Пётр сказал, что на них сошёл Дух Святой, и проповедовал о Христе. проповедь Петра так
подействовала на слушавших, что многие поверили в Иисуса и стали спрашивать: «Что нам делать?» Пётр ответил:
«Покайтесь и креститесь во имя Иисуса Христа для прощения грехов; тогда и вы получите Дар Святого духа».
Таким образом, на земле стала устрояться Церковь Христова. Апостолы смело проповедовали всем об Иисусе
Христе, о Его страданиях и Воскресении, совершали таинства крещения, имели власть прощать грехи. Именем Господа
апостолы совершали многие чудеса, наложением рук (рукоположением) они поставляли священников для совершения
таинств и проповеди Слова Божия.
 Вскоре апостолы разошлись по разным странам для проповеди всем народам.
Та благодать Святого Духа, которая сошла видимым образом на апостолов в виде огненных языков, теперь
подаётся Православной Церковью невидимо – в её святых таинствах через пастырей Церкви –епископов и священников.
Сошествие Святого Духа на апостолов празднуется Православной Церковью как один из величайших праздников в
пятидесятый день после Пасхи и поэтому называется Пятидесятницей и Троицыным Днём, так как с этого дня
раскрылось миру действие всей Пресвятой Троицы и люди научились прославлять три лица единого Божества: Отца,
Сына и Святого Духа.
По материалам протоиерея Серафима Слободского.

file_name: УРОК тысячелетнее служение Кохно.doc 29.03.13.doc

intro:
Конспект урока по социокультурному курсу «ИСТОКИ»
7 класс
«Тысячелетнее служение Отечеству: священство, рукоположение».
Цель урока:
- формирование образовательных компетенций учащихся школы II ступени (информационных, коммуникативных и др.) через доведение до сознания учащихся представление о священстве как сословии, его значении в развитии общества и о его служении Отечеству.
- познакомиться со смыслом обряда рукоположения.Цель урока:
- формирование образовательных компетенций учащихся школы II ступени (информационных, коммуникативных и др.) через доведение до сознания учащихся представление о священстве как сословии, его значении в развитии общества и о его служении Отечеству.
- познакомиться со смыслом обряда рукоположения.

МХК

group: Дисциплины


extracted_text:
«Развитие детской инициативы, самостоятельности и воображения посредством конструктивной
План работы по самообразованию на тему:
деятельности»
На период 20152018 гг.
Ф.И.О. педагога: Киселева Кристина Юрьевна
Образование: высшее
Работа начата: сентябрь 2015 года
Предполагается закончить: май 2018 года
Цель: повышение уровня педагогической компетенции в вопросе развития детской инициативы, самостоятельности и
воображения посредством конструктивной деятельности».
Задачи:
изучить учебную, справочную и научнометодическую литературу по данной теме;
подготовить предметно пространственную развивающую среду в группе в соответствии с ФГОС ДОО;
способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях дома и детского сада;
развивать восприятие;
расширять представления о цветовой палитре, многообразии геометрических форм и величин;
совершенствовать навыки установления тождества и различия предметов по их свойствам: величине, форме, цвету;
обогащать чувственный опыт и умение фиксировать его в речи – формировать устойчивые логические цепочки;
развивает образные представления;
развитьпознавательноисследовательскую мотивацию детей дошкольного возраста посредством конструирования; активизировать творческие способности и умения детей;
создать условия для самостоятельного отражения детьми полученных знаний, умений.
Предполагаемый результат:
разработка консультаций, рекомендаций и буклетов для родителей по теме;
разработка тематических проектов;
составление картотек дидактических пособий и схем;
разработка конспектов ООД по теме;
публикация своих разработок на образовательных сайтах;
участие в конференциях, конкурсах, вебинарах в рамках данной темы;
 участие в работе методических объединений педагогов дошкольного образования;
представление своей работы на региональном уровне;
создание в группе предметноразвивающей среды, центра конструирования.
Раздел
Методическая
работа
Срок
В течении
Всего периода
Работа с
детьми
сентябрь
Содержание работы
изучение нормативных документов;
посещение семинаров, мероприятий коллег;
проведение открытых мероприятий для коллег и
родителей;
участие с детьми в конкурсах;
индивидуальные беседы, консультации, буклеты,
памятки для родителей по данной теме;
доклады, выступления на родительских собраниях.
20152016 учебный год
Самоанализ профессиональной компетентности.
Определение тематики, подбор литературы по теме.
Составление плана работы на год.
Практический выход октябрь
ноябрь
декабрь
Теоретическое изучение методических наработок по
данной теме.
Наличие литературы по теме самообразования.
Оформление центра «Конструирования»;
 Создание «Методической копилки «Конструирования
для детей дошкольного возраста»
Организация и проведениерайонного фестиваля –
конкурса технического творчества совместно с
районным центром творчества детей и молодежи
«Спектр» на тему: «Строителям Самотлора
посвящается».
Видеосюжет
Диплом IIстепени за участие в районном
фестивале – конкурсе технического творчества
совместно с районным центром творчества
детей и молодежи «Спектр» на тему:
«Строителям Самотлора посвящается» январь
ООД «Наш поселок».
Подготовка к участию в региональном этапе
Всероссийских соревнований по образовательной
робототехнике «Икаренок», 2016, г. Сургут.
февраль
март
апрель
май
сентябрь
октябрь
Открытое мероприятие «Юные конструкторы».
Подготовка к участию в региональном этапе
Всероссийских соревнований по образовательной
робототехнике «Икаренок», 2016, г. Создание
творческого проекта в рамках тематики:
 «Все профессии нужны, все профессии важны…»
«IRONПЛАСТЫРЬ»
Участие в региональном этапе Всероссийских
соревнований по образовательной робототехнике
«Икаренок», 2016, г. Сургут
Трансляция педагогического опыта (интернет портал,
сми)
Применение новых техник на практике.
Повышение умения и знаний детей.
 Изучение диагностических методик по развитию
творческих способностей и уровню сформированности
технических навыков.
Анкетирование родителей.
Размещение стендовой информации для родителей
Консультация для родителей «Конструктор Лего: как
играть, что выбрать?»
Работа с
семьей
Диплом «За изобретательность и творческий
подход» команда «Атомы»
Битва ИКаРов и ИКаРят
«Мангазея»
«Аэропластырь»
Диагностика ноябрь
Совместная подготовка к районному фестивалю –
конкурсу технического творчества «Строителям
Самотлора посвящается».
декабрь
Участие в районном фестивале – конкурсе технического
творчества «Строителям Самотлора посвящается».
январь
февраль
Оформление фотовыставки «Мой первый робот»
Подготовка к участию в региональном этапе
Всероссийских соревнований по образовательной
робототехнике «Икаренок», 2016, г. Сургут. март
Участие в региональном этапе Всероссийских
соревнований по образовательной робототехнике
«Икаренок», 2016, г. Сургут.
апрель
май
Размещение стендовой информации для родителей
Подготовка консультации для родителей по теме
«Конструирование и робототехника в дошкольном
образовании в условиях ФГОС».
Работа с
детьми
сентябрь
октябрь
Диагностика в начале и конце года.
20162017 учебный год
Посещение открытых занятий коллег
Оформление стенда «Конструирую –
развиваемся!».
Посещение открытых занятий в ДС «Сказка
«Излучинск», просмотр «презентации»
«Югорского трамплина»  развитие детской
инициативы и самостоятельности ноябрь
Разработка плана взаимодействия с родителями,
вовлечение их в образовательную деятельность через
создание совместных работ.
Проведение конкурсов.
«Моя творческая мастерская»  выставка
совместных семейных работпостроек.
декабрь
Разработка сценариев и проведение  мероприятий
с детьми по LEGOконструированию.
Развлечение «в гости к Lego мы идем!»
Соревнования среди старших групп «Ты и я
умная страна!»
январь
ООД «Искусство «Оригами». Цель: продолжать
знакомить с выразительными особенностями бумаги как
пластического материала, с технологией изготовления
скульптур животных из бумаги на примере объемной
Выставка поделок Коллективная работа «Излучинск – милый
сердцу уголок!»
февраль
март
апрель
май
Работа с
семьей
сентябрь
октябрь
скульптуры
Экскурсия в музей в «Музей Нижневартовского района»
РЦТДиМ «Спектр», в рамках ознакомления с историей
поселения, его архитектурой. Тематическое ООД.
ООД «Городской транспорт» (из строительного
материала).
Программное содержание:
Воспитывать интерес к коллективному
конструированию, умению обговаривать свои действия с
другими. Учить детей строить грузовой и пассажирский
транспорт. Закреплять с детьми в ходе занятия знания
правил дорожного движения.
Составление картотеки, в рамках темы.
Анализ проделанной работы. Разработка
перспективного планированию на следующий учебный
год.
 Участие во всероссийском вебинаре «Художественное
моделирование из бумаги. Скульптура «Динозавр».
 Участие во всероссийском вебинаре «Новые решения
по созданию современной развивающей предметно
пространственной среды в условиях ФГОС ДО».
Папкапередвижка " Развитие конструктивного
воображения у детей дошкольного возраста"
Консультации для родителей «Развитие сенсомоторных
умений детей старшего дошкольного возраста на основе
нетрадиционных техник, выполнения работ
разнообразным материалом». ноябрь
Консультации для родителей «Конструирование в
семейном воспитании детей дошкольного возраста"
декабрь
Проект «Мой любимый поселок!».
январь
февраль
март
апрель
май
Консультации для родителей «Наблюдение за детским
творчеством в домашних условиях»
Выставка детских работ.
Консультация для родителей «Положительная
мотивация к познанию и творчеству».
Буклет «Детское воображение».
Фотоотчет по мероприятиям 20162017 года
20172018 учебный год Работа с
детьми
сентябрь
октябрь
Подробное методическое изучение темы:
«Особенности конструирования в младшем
дошкольном возрасте».
Особенности воображения у детей 4 года
жизни.
Корректировка планов
Формирование игрового отношения детей к
предметам
Пополнение тематической картотеки,
предметно -развивающей среде.
- Участие во всероссийском вебинаре
«Исследовательская деятельность как
средство развития творческих способностей
младших школьников»
ноябрь
декабрь
«Знакомство с конструированием» ООД
Виды конструкторов.
Изучение терминов «детская мотивация»,
«Инициатива». Применение этих понятий по отношению
к детям 4го года жизни. январь
ООД «Зоопарк», в рамках тематической недели.
Знакомство с различными видами конструкторов.
Самостоятельность детей в выборе схемы постройки.
 Участие во всероссийском вебинаре «Технология
изготовления «Летающей тарелки»: развитие УУД
обучающихся как средство достижения требований
ФГОС».
февраль
 Участие во всероссийском вебинаре «Проектная
деятельность – пространство диалога семьи и школы,
эффективная форма взаимодействия».
 Участие во всероссийском вебинаре «Развитие
исследовательских умений младших школьников».
март
Участие в конкурсах, предметных олимпиадах. апрель
Проведение ООД «Мой поселок»   приобщенного к
празднованию 30тия пгт. Излучинска.
Участие в РМО
май
Написание отчета по самообразованию. Анализ
достижения цели и решения задач
Работа с
семьей
сентябрь
октябрь
ноябрь
декабрь
январь
Буклет «Особенности конструирования в младшем
дошкольном возрасте».
Консультация для родителей «Истоки воображения».
Консультация для родителей «Выбор конструктора для
ребенка 34 лет».
Консультация для родителей «Развитие конструктивных
способностей детей».
Памятка для родителей «Юный конструктор». февраль
Выставка работ «Корабли».
март
апрель
Консультация для родителей «Самостоятельный и
самодостаточный ребенок?»
Рекомендации для родителей «Эмоциональное
благополучие ребенка».
Рекомендации «Конструируем по простейшим схемам»

май
В
течениипериода
Изучение
методической
литературы
Анализ успехов и достижений воспитанников.
1. Акиньшина, С. Примерные занятия по
конструированию из строительного материала /
С. Акиньшина // Дошкольное воспитание. – 1988.
– № 8. – С. 35 – 36.
2. Бедфорд А. «Большая книга LEGO»  Манн,
Иванов и Фербер, 2014 г.
3. Богоявленская Д. Б. Интеллектуальная
активность как проблема творчества / Д. Б.
Богоявленская.  РостовнаДону: РГУ, 1983.
4. Божович Л. И. Проблемы формирования
личности / Под ред. Д. И. Фельдштейна  М.: изд во "Институт практической психологии", 1995.
5. Выготский Л.С. Воображение и творчество в
детском возрасте. М.: Просвещение, 1976
6. Ишмакова М.С. «Конструирование в
дошкольном образовании в условиях введения
ФГОС»  ИПЦ Маска, 2013 г.
7. Кирпач А. А. Развитие инициативы и
самостоятельности детей дошкольного возраста
в изобразительной деятельности [Текст] //
Аспекты и тенденции педагогической науки:
материалы III Междунар. науч. конф. (г. Санкт
Петербург, декабрь 2017 г.). — СПб.: Свое
издательство, 2017.
8. Комарова Л. Г., Строим из Лего /Л. Г. Комарова.
– М.: МозаикаСинтез, 2006г
9. Куцакова, Л.В. Конструирование и ручной труд в
детском саду: пособие для воспитателей
детского сада / Л.В. Куцакова. – М.:
Просвещение, 1990. – 158 с.
10. Лиштван, З.В. Конструирование / Э.В. Лиштван.
– М., 1981. – 232 с.
11. Модель Н. А. Поддержка детской инициативы и
самостоятельности на основе детского
творчества. Часть 1. – М.:  издво "Творческий
центр Сфера", 2016.
12. Модель Н. А. Поддержка детской инициативы и
самостоятельности на основе детского
творчества. Часть 2. – М.:  издво "Творческий
центр Сфера", 2016.
13. Модель Н. А. Поддержка детской инициативы и
самостоятельности на основе детского
творчества. Часть 3. – М.:  издво "Творческий
центр Сфера", 2016.
14. Новикова В.П., Тихонова Л.И. «Лего мозаика в играх и занятиях»
15. Новоселова С.Л., Зворыгина Е.В., Парамонова
Л.А. Всестороннее воспитание детей в игре. //
Игра дошкольника / Под ред. С.Л. Новоселовой.
М.: Просвещение, 1988.
16. Парамонова, Л. Творческое художественное
конструирование / Л. Парамонова  // Дошкольное
воспитание. – 2005. – № 2. – С. 92 – 102.
17. Свирская Л.В. Детский совет: методические
рекомендации для педагогов. – М.: Издательство
«Национальное образование», 2015г.
18. Свирская Л.В., Роменская Л.А. ФГОС
дошкольного образования. Великий Новгород,
2014г.
19. Урадовских, Г. Художественное
конструирование из деталей конструктора / Г.
Урадовских // Дошк. воспитание. – 2005. – № 2. –
С. 15 – 22.
20. Фешина Е.В. «Лего  конструирование в детском
саду»  М.: Творческий центр «Сфера», 2012 г.
21. Филиппов С.А. «Робототехника для детей и
родителей»

file_name: План работы по самообразованию.docx

intro:
«Конструируя, ребенок действует, как зодчий, возводящий здание собственного интеллекта».
                                                Ж. Пиаже
В период дошкольного детства происходит зарождение познавательной активности ребенка, имеющей свою специфику на каждом возрастном этапе. Развитие познавательного интереса к различным областям знаний и видам деятельности, а также положительной мотивации к действиям, является одной из составляющих, как общего развития дошкольника, так и дальнейшем успешности его обучения в школе.
Содержание образовательной области «Конструирование» компонентно включает в себя все эти ориентиры. Конструирование направленно на достижение следующих целей: развития у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей. Все эти цели реализуются посредством решение следующих задач: сенсорное развитие, развитие познавательно – исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности, формирование элементарных математических представлений, формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

title: План работы по самообразованию на тему:  «Развитие детской инициативы, самостоятельности и воображения посредством конструктивной деятельности»


extracted_text:
«Весенние настроение»
концерт для учащихся начальных классов
Песня «Маленькая страна»
Ведущий 1: Добрый день!
Ведущий 2: Волшебный день!
Ведущий 1: Сегодня мы собрались в этом праздничном зале, чтобы встретить
весну!
Ведущий 2: В преддверии праздника весны, мы, мужчины, высказываем вам,
свою глубокую любовь, уважение и великую благодарность.
Ведущий 1:
В прекрасный день  8 марта,
Когда сияет все кругом,
Нам разрешите вас поздравить
С Международным женским днем!
1.
Дорогие наши, учителя!
Поздравляем с ярким солнцем,
Песней птицы и  ручьем.
Поздравляем с самым лучшим,
Ярким, женским в мире днем!
2.
Пусть для вас сияет солнце,
И с утра цветёт сирень,
И пусть долгодолго длится,
Самый женский в мире день!
3.
Учителям мы всем желаем
Здоровья, бодрости на долгие года. И вы добрыми такими,
Оставайтесь навсегда.
4.
А ещё желаем вам мы
Никогда не унывать,
С каждым годом быть все краше
И поменьше нас ругать.
5.
Вам желаем, дорогие,
Быть здоровыми всегда,
Чтоб вы долгодолго жили,
Были молоды всегда!
6.
Пусть невзгоды и печали,
Обойдут вас стороной,
Чтобы каждый день недели,
Был для вас как выходной!
7.
Мы хотим, чтоб без причины
Вам дарили бы цветы.
Улыбались бы мужчины,
Все от вашей красоты.
Песня «Раз ладошка…»
Выходят мальчики и читают стихи.
Мальчик 1.
Да здравствуют девчонки,
С косичками и без!
Пусть солнце улыбнется
Вам с голубых небес!
Мальчик 2. Да здравствуют худышки!
Да здравствуют толстушки!
Все, у кого сережки
И на носу веснушки!
Мальчик 3.
И в классе вам – пятерок!
И дома вам – похвал!
И чтобы все мальчишки
Влюблялись наповал!
Мальчик 4.
Ну, в общем, поздравляем!
И просим не сердиться:
Не всем же удается
Мальчишками родиться.
Мальчик 5
Мы сегодня, словно щёголи,
Перед вами у доски,
Но прекрасней наших девочек,
Всё равно не стали мы!
 Мальчик 6
Вы красивые, как звёздочки.
И глаза блестят огнём.
А улыбки ваши милые
Затмевают солнце днём!
Мальчик 7
Вы у нас такие славные!
Вы девчонки – просто класс!!!
Потому нам всем так хочется
Быть похожими на вас!
 Мальчик 8 Вам желаем только счастья мы,
И откроем вам секрет:
Наших девочек прекраснее,
Во всей школе просто нет!
Ведущий 1:
  Весны вам радостной и нежной.
  Счастливых дней и розовой мечты.
Ведущий 2:
 Пусть дарит март вам, даже снежный
  Свои улыбки и цветы.
Танец «Облака»
Ведущий 1:
Весна шагает по стране,
Сегодня небо чистое.
И солнце улыбнулось мне
Доброе, лучистое.
Ведущий 2:
Весна – это хорошо, а скоро наступит лето.
И зацветут ромашки…(Мечтательно)
Песня «Ромашки»
Ведущий 1:
Дорогие, ребята! Давайте вспомним сказочных героинь. Ведь у них тоже
скоро праздник.
Ведущий 2:
Что вы скажете, ребята,
Про мои стихи – загадки?
Где отгадка – там конец. Кто подскажет – молодец!
В коробе сидела,
Далеко глядела.
Оказалась на пороге,
Не устали даже ноги. (Маша)
Метель ей верно служит
Несёт её по свету,
А все ребята знают
Про королеву эту? (Снежная королева)
Эта девицакраса,
Хороша её коса.
И не надо злата, коль ума палата.
(Василиса Премудрая)
Глупый братец у неё
Напился водицы,
Там не нужно пить её,
Чтоб не измениться. (СестрицаАлёнушка)
В Новый год 12 братьев
Ей помогли собрать цветы, А другую отучили
От капризной суеты. (Падчерица и принцесса из сказки)
Знаешь книжку про лентяйку,
Беззаботную хозяйку?
Летом прыгает она,
А зимою голодна.
Дал совет хороший ей
Работяга Муравей… (Стрекоза)
Ведущий 1:
Сегодня сказка оживёт,
Нас волшебством порадует,
Улыбки, радость принесёт,
Согреет сердце каждого!
Ведущий 2:
Картину пишут красками,
У красок яркий цвет.
Жизнь украшают сказками,
У сказок дивный свет.
Ведущий 1:
Для вас выступает театральный коллектив «Калейдоскоп»
Ведущий 2:
«Пчёлка НЁнёнё»
«СКАЗКА»
Ведущий 1:
Праздник наш уже кончается,
Что же нам ещё сказать?
Ведущий 2: Разрешите на прощание
Солнца, дружбы пожелать!
Ведущий 1:
Будьте веселы, здоровы,
Всем дарите добрый свет!
Ведущий 2:
Приходите в гости снова
И живите до ста лет!

file_name: Весенние настроение.docx

intro: Программа открывается волшебной песней "Маленькая страна". Концерт посвящён весеннему празднику - 8 Марта. Все поздравления и стихи адресованы учителям и девочкам-одноклассницам. Ведущие загадывают загадки о сказочных героинях, театральная студия "Калейдоскоп" подготовила сказку "Пчёлка Нё-нё-нё", вокальная студия исполняет песни "Ромашки", "Раз ладошка, два ладошка", исполняют танец "Облака".сценарий праздничного концерта, слова ведущих , стихи.

title: сценарий праздничного концерта "Весенние настроение"


extracted_text:
«Дружба — это я и ты, или путешествие в страну Дружба».
Цель:  способствовать   развитию   дружеских   взаимоотношений   между   детьми,
сплочению коллектива.
Задачи:
Обучающие: формировать у детей умение дружить и ценить дружбу.
 Развивающие: развивать коммуникативные и творческие навыки.
 Воспитательные:
товарищества.
воспитывать   дружеские   отношения   и   чувство
Оборудование: компьютер.
Материалы: руль, платок (2 шт.), обручи, 2 книги, 2 искусственных цветка,
вырезанные из бумаги лепестки цветка.
Ход мероприятия:
Ведущий: Здравствуйте дорогие друзья!
                    Давайте сегодня, улыбнёмся друг другу,
                    Улыбки подарим друзьям!
                     К общению готовы! Тогда  за работу!
                     Удачи желаю я Вам!
Сегодня наши улыбки должны светиться, как солнце. Эмблемой нашей встречи
будет это красивое, доброе солнышко. Прошу выйти в круг. Стоя, приветствуем
друг друга.
Здравствуй друг! (Правая рука вперед)
Как дела? (Правая рука на плечо соседу)
Где ты был? (Правая рука за ухо соседа)
Я скучал! (Обнять себя)
Ты пришел? (Руки в стороны)
Хорошо? (Обняться)
За горами, за морями
Есть волшебная страна.
В ней много разных испытаний,
И чудес она полна.
Что же это за волшебная страна? Как она называется? Вы отгадаете, ребята,
услышав это стихотворение. «Про дружбу»
Дружит с солнцем ветерок,
А роса с травою.
Дружит с бабочкой цветок,
Дружим мы с тобою.
Всё с друзьями пополам
Поделить мы рады.
Только ссориться друзьям
Никогда не надо!
Ведущий:  О   чем   же   это   стихотворение,   ребята?   Как   называется   страна,   по
которой   мы  отправимся   в  путешествие?  (Ответы   детей).  Да,  это   страна   под
названием Дружба. И сегодня мы будем говорить о дружбе и взаимопомощи.
Главное правило этой страны – быть добрыми, внимательными друг к другу,
быть готовыми прийти друг другу на помощь.
Итак, отправляемся в наше путешествие!
(Звучит музыка «Мы едем, едем, едем в далёкие края)
Дети идут по залу, впереди с рулёмведущий.
Ведущий: Первая станция – «Разминка»
Словесная игра «Это я, это я, это все мои друзья»
Внимательно послушайте вопрос, и если согласны, что это относится к вам, то
отвечайте: «Это я, это я, это все мои друзья». Если же не согласны, то молчите.
 Кто ватагою веселой каждый день шагает в Дом творчества?
 Кто из вас своим трудом украшает свой дом?
 Кто из вас хранит в порядке ручки, книжки и тетрадки?
 Кто из вас, скажите братцы, забывает умываться?
 Кто из вас приходит в свой отряд с опозданием на час?
 Кто, играя в футбол, забивает в окна гол?
 Кто из вас не смотрит хмуро, любит спорт и физкультуру?
 Кто из вас, скажите вслух, на занятиях ловит мух?
Ведущий: Молодцы, вы настоящие друзья! Наше путешествие продолжается, и
мы прибываем на вторую станцию «Быстроты и ловкости»
Игра «Перестрой –ка»
(Под музыку к к/ф «Усатый нянь»)
Приглашаются 2 команды по 6 человек. Каждой команде необходимо выполнить
задания   под   музыку.   Как   только   зазвучит   музыка,   участники   выполняют
следующие задания:
 постройся по росту: от высокого до низкого;
 постройся по цвету волос: от светловолосого до темноволосого;  построиться: сначала девочки – потом мальчики;
 построиться: высокий – низкий, высокий – низкий.
Ведущий:  С этим заданием вы справились быстро, а главное дружно.  Чтобы
было веселей, мы отправляемся на третью станцию «Танцевальную».
(Общий танец)
Ведущий: Многие из вас очень любят смотреть мультфильмы. Назовите самые
любимые   (ответы   детей).  Мы   прибыли   на   четвертую   станцию
«Мультипликационную».
Вспомните героев мультфильмов, которых можно считать настоящими друзьями
и назовите их.
Игра «Настоящие друзья»
Крокодил Гена и… Чебурашка.
Смешной мишка Вини Пух и … Пятачок.
Малыш и … Карлсон.
Непоседливый Буратино и … Мальвина.
Хитрая лиса Алиса и … кот Базилио.
Смешные бурундучки: Чип и … Дейл.
Винтик и … Шпунтик.
Ведущий:  Давайте   еще   раз   убедимся,   как   важно   использовать   «волшебные
слова» и отправимся на пятую станцию «Вежливости».
Игра «Будьте добры»
(Под минусовку песни «Kosa – Kosa»)
Участники делятся на 2 команды. По сигналу (звучит музыка) – 1  ый участник
завязывает платок на шее и говорит: «Будьте добры», хлопает в ладоши 3 раза.
Затем   передает   платок   следующему   участнику.   Чья   команда   справилась   с
заданием быстрее – считается победителем.
Ведущий: Молодцы!  А теперь всех настоящих друзей и подруг приглашаю на
шестую станцию «Ловкости и взаимовыручки».
Игра «Неразлучные друзья»
(Под песенку «Барбарики»)
Участники делятся на 2 команды по 5 человек. 1 – ый участник бежит к обручу.
Становится в него и бежит к команде, «сажает» в него следующего участника и так пока не перевезет всю команду. Победителем считается та команда, которая
быстрее справилась с заданием.
Ведущий:  Настало   время   настоящим   друзьям   и   подругам   проявить   свои
актерские способности на седьмой станции «Театральной».
Игра «Школа актерского мастерства»
Участнику игры необходимо изобразить походку человека, которого я назову
(произноситься   шепотом   игрокам).   А   остальным   надо   отгадать,   кто   это   и
назвать.
 военный,
 человек, которому жмут ботинки,
 человек, который объелся пирожными,
 модель, вышедшая на подиум,
 ученик, получивший двойку,
 канатоходец в цирке,
 человек, который ударил ногой коробку с кирпичом,
 человек, которому, то холодно то жарко.
Ведущий: Молодцы, настоящие артисты! Ну а наше путешествие продолжается.
Станция восьмая «Джентельменская».
Игра «Настоящий джентельмен»
(Под минусовку песни «Дольче Габана»).
Участники делятся на команды: «Джентельмены» и «Леди». «Джентельмены» и
«Леди»   встают   друг   напротив   друга.   Задание:   мальчик   «Джентельмен»
переносит на голове книгу, не придерживая ее руками, а в руке цветок. Подарив
всё это девочке, возвращается к своей команде.
 Ведущий:  Конечно, всё бывает у нас: и ссоры и драки. И если ты за что –то
обиделся на своего друга или подругу, постарайся поскорее забыть и простить
ему обиду.    Какими качествами должен обладать настоящий друг? Давайте с
вами соберем волшебный цветок – «Цветок Дружбы».
(Дети называют качества настоящих друзей и прикрепляют лепестки к
цветку)
Ведущий: Вот и подошло наше путешествие по стране Дружба.
                   Так давайте, давайте дружить.
                   Пусть не раз нам слова эти вспомнятся.
                    Если дружбой всегда дорожить.
                   То любое желание исполниться! Хороших и верных друзей всем вам! До новых встреч!

intro: Воспитательное мероприятие«Дружба — это я и ты, или путешествие в страну Дружба» направлено на  развитие дружеских взаимоотношений между детьми, сплочению коллектива, формированию  у детей умение дружить и ценить дружбу, развитию  коммуникативных и творческих навыков,воспитанию дружеских отношений и чувств товарищества между собой.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Конспект итоговой непрерывной
 образовательной деятельности
по образовательной области
речевое развитие
в  средней группе
воспитателя Лущикова  А.А.
 Тема: «Игра  путешествие»
 Цель: Продолжать развивать диалогическую и связную речь детей.
 Задачи НОД:
 Образовательная
Закрепить   умение   правильно   согласовывать   существительные   с
прилагательным   в   роде,   числе,   падеже:   употреблять   существительные   с
обобщающим значением (животные, насекомые, грибы, цветы, ягоды, птицы).
Закрепить   умение   образовывать   слова   при   помощи   суффиксов:   навыки
правильного   произношения,   различать   на   слух   и   называть   слова   с
определенным звуком.
 Развивающая
Развивать  память, мышление, связную речь детей
 Воспитательная
Воспитывать   любовь   к   природе,
сверстниками.
 Словарная работа: обогащение и активизация словаря (сторожка)
  Интегрируемые   образовательные   области:   познавательное,   речевое,
физическое развитие.

  восприятие
художественной литературы и фольклора и двигательная формы активности
ребенка.
 Формы организации совместной деятельности: Групповая
 Формы работы с детьми: организационный момент, чтение стихотворения,
вопросы к детям, пальчиковая гимнастика «Солнышко»,  Д\и «Назови одним
словом», Д\и «Назови ласково», Д/и «Большой – маленький», Физкультурная
минутка   «На   лесной   лужайке»,   загадки   о   животных,   чтение   детьми
стихотворений «Меня ужалила пчела», Д/и «Кто кем был».
 Индивидуальная работа  с Колей Ш., Матвеем Ш., побуждать отвечать на
вопросы воспитателя полным предложением.
  Предварительная   работа:
«Солнышко»
 Разучивание   пальчиковой   гимнастики
  дружеские   взаимоотношения   со
Виды   деятельности:
игровая,
  коммуникативная, Материал к НОД: солнышко, игрушки – белка, заяц, бабочка, еж, карточки
для игры «Назови одним словом», конверт, картинки ежа и волка, игрушка
птичка, настоящий мед.
Организационный момент
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте поздороваемся.
Приглашаю детей присесть на стульчики.
Ход НОД
Ребята давайте вспомним наше правило. Маша расскажи: «Каждый день
всегда, везде, на занятиях, в игре – смело, четко говорим и тихонечко сидим».
Воспитатель: Постарается Алеша
И меня увидит Вова
Ушки слышат у Матвея, Николая и Валерии
Женечка со мной играет
Андрюша знанья закрепляет.
Поднимите руки выше
Кто имен своих не слышал
(Дети, чьи имена не прозвучали в речевке, поднимают руки и по очереди
называют свои имена)
Воспитатель: Ребята, посмотрите, к нам прилетела птичка. (Из окна
выглядывает игрушка – птичка). Она что – то нам принесла. Это же письмо.
Хотите узнать, что в нем написано?
(Читаем письмо) Оказывается, дедушка Лесник приглашает нас к себе в
гости. Ну, что, вы согласны?
Дети: да
Воспитатель: Нас ждут неожиданные встречи и интересные задания. Будьте
внимательны, не отставайте, но и не бегите вперед. В лесу лучше держаться
всем вместе. А кто же нам дорогу к леснику покажет?
Смотрите, солнышко, давайте у него спросим. «Солнышко, солнышко покажи, солнышко, солнышко расскажи,
Как найти дорожку, к леснику в сторожку?»
Солнышко: Покажу, если ребята скажут про меня разные слова, какое я?
Воспитатель: Ребята, будете рассказывать, какое солнышко.
(Яркое, лучистое, ласковое, горячее, теплое, нежное, весеннее)
 Посмотрите, какое замечательное солнце. От его света мир становится
прекрасней.
Пальчиковая гимнастика «Солнышко»
Маленькое солнышко я держу в ладошках,
А большое солнце вижу из окошка.
Маленькое солнышко я беру руками,
А большое солнце высоко над облаками.
Маленькое солнышко мне в ладошки светит,
А большое солнце светит всей планете.
Солнышко: Молодцы! На своем пути вы встретите белочку, она покажет вам
дорогу.
Воспитатель: Смотрите, а вот и белочка, давайте у нее спросим.
«Белка, белка – расскажи, белка, белка – покажи.
Как найти дорожку, к леснику в сторожку».
Белка: Покажу, только поиграйте со мной.
 (Д/и «Назови одним словом») На карточках нарисованы: пчела, жук, бабочка,
комар, муха – насекомые; береза, дуб, сосна – деревья, снегирь, скворец,
сорока – птицы; смородина, земляника, малина – ягоды; ромашка,
колокольчик, роза – цветы; лиса, волк, медведь, ежик, белка – животные;
мухомор, опята – грибы.
Воспитатель: Ребята, у белки есть друзья. Отгадайте, кто? (загадки) 1. Лежала под елками подушечка с иголками, лежала, лежала да и
побежала (ежик).
  2. В лесу зимой холодной бродит злой, голодный. Из куста торчит хвостище,
спрятался за куст (волчище).
Белка: Молодцы! А теперь поиграйте со мной в игру «Маленький – большой»
У ежика маленькие лапки, а волка большие ………(лапищи)
У ежика маленький носик, а у волка большой ……(носище)
У ежика маленькие глазки, а у волка большие…….(глазище)
(Физкультурная минутка)
Солнечным погожим днем, мы с друзьями в лес идем.
Мы с собой несем корзинки, вот хорошая тропинка!
Собираем землянику, ищем вкусную чернику, голубику, костянику,
кисловатую бруснику.
А вокруг полно малины – пройти мимо не могли мы, собираем по кустам.
Здесь отличные места.
Снова мы идем по лесу, а вокруг – так интересно! Отдохнуть пора, дружок.
Мы присядем на пенек.
(Встречаем зайца)
Воспитатель: Давайте у зайца спросим.
«Зайка, зайка покажи, зайка, зайка расскажи.
Как найти дорожку, к леснику в сторожку».
Заяц: Конечно, если вы со мной поиграете.
(Встанем в круг, игра с мячом) Д/и «Назови ласково»
Лист – листочек, гриб – грибочек, ветка – веточка, куст – кусточек, ягода –
ягодка, трава – травушка, жук – жучок, елка – елочка, цветок – цветочек,
дождь – дождичек. Воспитатель: Ребята, посмотрите, прилетела бабочка. Давайте у нее спросим.
«Бабочка, бабочка покажи, бабочка, бабочка расскажи.
Как найти дорожку, к леснику в сторожку».
Бабочка: Покажу, конечно. Но я хотела у вас спросить, вы знаете песенку
комара (ззз), песенку ветра (шшш), песенук водички (ссс), песенку жука
(жжж). Давайте, поиграем. Я буду называть слова, а вы должны хлопнуть в
ладоши, если услышите песенку комара (ззз): зебра, машина, зонтик, зима,
снег, забор; песенку жука (жжж): жираф, дом, яблоко, жук, ежик, ножик;
песенку ветра (шшш): шапка, шуба, конфета, машина; песенку водички (сс
с): стол, рука, самолет, дерево.
Бабочка: Молодцы! Идите дальше, встретите там ежика, он вам покажет
дорогу. Счастливого пути!
Встречаем на пути ежика.
«Ежик, ежик покажи, ежик, ежик расскажи.
Как найти дорожку, к леснику в сторожку».
Ежик: Расскажу и покажу. Только ответьте на мои вопросы: Кто живет в
лесу? А вы знаете, кто из животных  меняет зимнюю шубку на летнюю? Что
делают птицы весной?
Воспитатель: Ребята, а вот и пчелка прилетела. Чтение стихотворения
«Меня ужалила пчела, я закричал «Как ты могла?».
Пчела в ответ: «А ты как смог?» сорвать любимый мой цветок?
Ведь он был мне уж – жасно нужен, я берегла его на уж – жин».
Воспитатель: Извини пчелка. Мы больше не будем  рвать цветы.
Пчела: Тогда поиграйте со мной в игру «Кто кем был?»
Лиса – лисенком, медведь – медвежонком, заяц – зайчонком, белка –
бельчонком, мышь – мышонком.
Пчела: Молодцы! Много знаете! Идемте скорее к дедушке леснику, он уже
наверное заждался. Лесник: Здравствуйте, ребята! Какие вы молодцы! Как я рад, что вы пришли
ко мне в гости. А мне, мои лесные жители уже передали по почте, что вы с
ними играли, не обижали. Расскажите, пожалуйста, с кем вы встречаетесь в
лесу? В какие игры вам понравилось играть?
Спасибо вам, что пришли ко мне в гости. Я угощу вас медком, который
собрала пчелка.

file_name: Итоговое по развитию речи 2018.docx

intro: конспект НОД по развитию речи , в котором дети упражняются в склонении существительных в единственном числе,  во множественное число. Описывают животного. Повторяют диких животных и их детенышей. Обогащают словарный запас. Классифицируют на ягоды, цветы, деревья, насекомые, животные, птицы. Воспитывает бережное отношение к живой и неживой природе.Конспект НОД

title: Конспект Нод "В гости к леснику" средний возраст


extracted_text:
Притча о Карандаше и карандашном Мастере (Пауло Коэльо)
Прежде чем положить карандаш в коробку, карандашный мастер
отложил его в сторону.
“Есть 5 вещей, которые ты должен знать, – сказал он карандашу, –
прежде чем я отправлю тебя в мир. Всегда помни о них и никогда не
забывай, и тогда ты станешь лучшим карандашом, которым только
можешь быть.
Первое: Ты сможешь сделать много великих вещей, но лишь в том случае,
если ты позволишь Мастеру держать тебя в своей руке и позволишь
другим людям иметь доступ ко многим дарам, которыми ты обладаешь.
Второе:  Ты   будешь   переживать   болезненное   обтачивание   время   от
времени, но это будет необходимым, чтобы стать лучшим карандашом и
создавать совершенство.
Третье: Ты будешь способен исправлять ошибки, которые ты совершаешь.
Четвертое: Твоя наиболее важная часть будет всегда находиться внутри
тебя, это твой стержень.
И   пятое:   На   какой   бы   поверхности   тебя   не   использовали,   ты   всегда
должен   оставить   свой   след.   Независимо   от   твоего   состояния,   ты
должен продолжать ДЕЙСТВОВАТЬ”.
Карандаш понял и пообещал помнить об этом; он был помещен в коробку
с призванием в сердце.

file_name: Притча о Карандаше и карандашном Мастере.docx

title: Презентация для использования в планировании методической работы заместителями руководителей образовательных организаций "Самообразование педагога как одно из условий реализации требований ФГОС"


extracted_text:
Конкурсноигровое  мероприятие
«День цветов»
  полезного   досуга
  детей.
организация   увлекательного,
Цель:
Задачи:
Образовательные: расширять  знания о цветах.
  Развивающие:  развивать внимание, ловкость и быстроту, умение действовать по
сигналу; развивать фантазию и творческие способности.
Воспитательные: воспитывать бережное отношение к цветам, умение заботиться о
них.

Оборудование: компьютер, фонограммы веселых детских песен.
Реквизит:  искусственные и бумажные цветы (10 шт.), 10  обручей, 4 лейки, 4 цветка
на подставке, 2 грабель, 4 лопаты, письмо Феи волшебного сада,
Ход мероприятия:

Ведущий:  Добрый день, дорогие ребята! Приглашаем всех вас к нам на праздник.
Праздник наш посвящен цветам  прекрасным творениям природы. Кто из нас не
глядел в голубые глаза незабудок, с трепетом не прикасался к пылающим щекам
тюльпанов,   кто   не   любовался   золотым   и   лучистым   солнцем   ромашки,   не
останавливался в изумлении перед благородством розы? И мы поведем сегодня речь
о   цветах,   воспетых   поэтами,   музыкантами,  художниками.  Цветов   на   свете   очень,
очень   много.   Сколько   нежностей   в   них   названиях!   Василек,   колокольчик,
маргаритки, одуванчик, лютик, фиалки и др. Они завораживают нас удивительной
гармонии форм, линий и красок. Вы любите цветы? Кто же их не любит. Ведь по
легенде каждый цветок – это упавшая с неба звезда. Нет на земле ничего прекраснее
и  нежнее   цветов.  Я   много   слышала   о  Фее   волшебного  сада.  Говорят,  увидеть   ее
может только тот, у кого доброе сердце, кого радует каждый листочек и цветочек в
ее волшебном царстве. А я для начала хотела бы проверить – хорошо ли вы знаете
цветы. Готовы ли вы ответить на мои загадки?
«Загадки»
Много лепестков атласных
Желтых, белых, пестрых, красных.
На меня ты поглядика,
Называюсь я... (гвоздика)

Замечательный цветок,
Он как яркий огонек,
Пышный, важный, словно пан, Распускается... (тюльпан)
Поворачивает ловко
Он за солнышком головку.
Поле словно в желтых волнах.
Здесь растет цветок... (подсолнух)

Мы сплетем веночки летом
Для Оксаны, Маши, Светы,
Для Алёнки, двух Наташек.
Все веночки  из... (ромашек)

Мы грибы несли в корзине
И еще цветочек синий.
Этот полевой цветок
Тонкий нежный... (василек)
Посмотрите  у ограды
Расцвела царица сада.
Не тюльпан и не мимоза,
А в шипах красотка... (роза)

Пышный, круглый, как кочан,
Головой нам покачал.
Летом расцветает он,
Замечательный... (пион)

Ежик в рощице, у кочки
Говорит Мишутке:
"Видишь синие цветочки?
Это  ... (незабудки)"

В мае  желтый, а в июле
Он пушистый мячик.
На него мы чуть подули
Взвился... (одуванчик)

Ведущий:  А сейчас я  хочу, чтобы в этом зале выросли красивые цветы, и предлагаю
вам, ребята,  поучаствовать в конкурсе «Посади цветочек».
Для участия в этом конкурсе приглашаются 2 команды по 9 человек.
(1 участник   «разбивает клумбы»  раскладывает 1 обруч, 2 участник   «разбивает
клумбы»  раскладывает 2 обруч, 3 и 4  участники  «вскапывают лопатой»,   5 и 6
участники   «высаживают цветы»  ставят цветок на подставке в обруч, 7 участник «окучивает граблями», 8 и 9   участники   «поливают»  оббегают с лейкой вокруг
обручей. Выигрывает команда, которая сделает это быстрее).

Ведущий: Цветы  мы посадили и чтоб росли ещё сильней, чтоб глядели веселей, все
цветы полить мы сможем.  Но сначала поможем цветам сделать зарядку.
«Зарядка для цветов».
1.Распрямили стебли, вытянули ветки (руки)
2.Расправили листочки, пошелестели листочками (пальцами)
3.Гимнастика для стебля: наклоны туловища вправо  влево; вперёд  назад.
4.Гимнастика для корней: вытянули правую ногу – повращали ступнёй; вытянули
левую ногу – повращали ступнёй.
5.Моем   листья,   стебли   под   дождём:   подняли   руки   вверх,   растопырили   пальцы,
подставили ладошки дождю и  кружимся.
Ведущий:  Молодцы. А что нужно для того, чтобы цветы росли и цвели? (Ответы
детей). Правильно, солнце и вода. И  сейчас я хочу, чтобы вы,   превратились в цветы.
Цветочки   все   разлетитесь   по   полянке!   Мы   с  вами   поиграем   в  игру    «Цветы и
дождик»
(Когда  звучит   музыка   –   цветы   «танцуют»   на   полянке,   как   только   музыка
заканчивается, цветы превращаются в бутоны, дети садятся на корточки – руками
закрывают лицо).
Ведущий:
необычное письмо, от доброй Феи  волшебного сада.
 Дорогие   ребята,   сегодня   в   наш   Дом   детского   творчества   пришло
(Письмо Феи волшебного сада)
Богатства мои — ведь они возле вас,
Те самые, что так ласкают ваш глаз.
Богатства мои — это наши цветы,
Не правда, ль, они неземной красоты!
Но  царство свое я вам  покажу
И много чудес про него расскажу
Только тогда, когда вы ответите на мои вопросы.
Вопросы:
1.Как   называется   цветок   с   девичьими   очами?
2.Это королева цветов. Она цветет летом и прекрасно пахнет. (Роза)
ромашка).
3.Вспомните
(Василёк,
4.Какие   цветы   должна   была   найти   героиня   сказки   «Двенадцать   месяцев»?
(Подснежники).
5. Какой цветок девушки используют для гадания на любовь? (Ромашка).
 (Анютины   глазки).
названия
полевых

цветов? 6. Это растение – куст с благоухающими гроздьями цветков. Он цветет весной, а
летом цветки бывают всех оттенков от белого до темносиреневого цвета. (Сирень)
7. Как называется растение, в названии которого есть кусок железа? (Гвоздика)
8. Как называется цветок с отличной памятью? (Незабудка)
9. Как называется цветок, который носит имя самовлюбленного принца? (Нарцисс)
10.Какой   цветок   пытаются   найти   в   ночь   на   ИванаКупала?  (Папоротник)
11. Какой цветок облюбовала царевналягушка? (Кувшинка)
Ведущий: Молодцы, ребята справились с заданием Феи волшебного сада. А сейчас
мы   с вами отправимся на красивый сказочный луг, где растёт много волшебных
цветов, над которыми кружатся красивые бабочки и стрекозы и поиграем в игру
«Займи цветок»
(На полу разложены обручи, дети под музыку «летают» над цветами, а с окончанием
музыки занимают «цветок» на каждом цветке должно быть по два ребёнка,  кому не
достался цветок, выбывают из игры.)
Ведущий: Сегодня в этом уютном и светлом зале мы с  вами  посадили и вырастили
цветы   необычной   красоты,   и   сейчас   мы   с   «Соберём   цветочки   в   букет»,  так
называется и наш следующий  конкурс.
 (Для участия приглашаются 2 команды по 5 человек, каждой команде выдаются
искусственные цветы. Напротив команд на расстоянии 7 метров ложатся обручи на
пол, по команде каждому участнику предлагается добежать до обруча и положить в
него цветок, кто быстрее соберет букет в обруче).
Ведущий:  Ребята,   какие   вы   молодцы!   Я   думаю,   вы   всегда   будете   бережно
относиться к чудесным созданиям природыцветам.
Пусть Земля, как сад весенний, расцветает с каждым днём!
Только, чур, не забывайте беречь её, наш общий дом!
Чтобы нам светлее стало, полюби природу ты,
Не ломай кусты, деревья, на лугах не рви цветы!
Будем вместе наслаждаться этой дивной красотой,
И прекрасными  цветами расцветёт весь шар земной.

file_name: День цветов.docx

intro: Конкурсно-игровое  мероприятие «День цветов" - это организация увлекательного и полезного досуга детей. Расширять  знания о цветах. Развивать внимание, ловкость и быстроту, умение действовать по сигналу; развивать фантазию и творческие способности. Воспитывать бережное отношение к цветам и умение заботиться о них.


extracted_text:
СТАЛИНГРАДСКАЯ БИТВА

Цель: развитие   у   учащихся   гражданственности   и   патриотизма   как
важнейших духовнонравственных качеств, умения их активного проявления
в различных сферах жизни общества, воспитание высокой ответственности и
верности долгу перед Родиной.
Задачи:
Обучающие:  формировать   у   обучающихся   знания   о   Великой
Отечественной войне 19411945 гг., ее защитниках и их подвигах.
Развивающие:  развивать   поисковоисследовательскую   работу   и
творческие способности детей.
         Воспитательные: воспитывать любовь и уважение к своему народу, к
истории своей страны, города, уважительное отношение к ветеранам Великой
Отечественной войны.

                                 Ход мероприятия:
Ведущий:
    22   июня   1941   года  Германия   и   её   союзники   вторглись   на
территорию Советского Союза, быстро продвигаясь вглубь. Началась Великая
Отечественная война.
(Песня «Священная война)
Сегодня   мы   поговорим   о   мужестве,   которое   было   проявлено   участниками
Сталинградской битвы. (Слайд 1)
Сталинградская   битва   –   решающее   сражение   всей   Второй   мировой   войны,   в
котором   советские   войска   одержали   крупнейшую   победу.   Эта   битва
ознаменовала начало коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны.
(Слайд2)
Читать текст со слайда 3
Захват Сталинграда был очень важен Гитлеру по нескольким причинам. Это был
главный   промышленный   город   на   берегах   Волги (жизненно   важный
транспортный маршрут между Каспийским морем и северной Россией). Захват
Сталинграда   обеспечил   бы   безопасность   на   левом   фланге   немецких   армий,
наступающих на Кавказ. Наконец, сам факт, что город носил имя Сталина —
главного врага Гитлера, делал захват города выигрышным ходом. (Слайд 4)
Чтение текста со слайда 5
«И тишина была до срока.
И грянул срок  и началось
И по шоссе пошли потоком
К востоку тысячи колёс. Пошли и это означало,
Что впереди, на фронте, вновь
Земля уже дрожмя – дрожала
И пылью присыпала кровь».
К концу июля 1942 года немцы оттеснили советские войска за Дон. Армия была
всего лишь в нескольких десятках километров от Сталинграда, и для взятия
города были направлены дополнительные немецкие войска.     Бои   на дальних
подступах   к   Сталинграду   начались   17   июля   1942г.   С   немецкой   стороны
действовала   6я   армия   Паулюса(270   тысяч   человек).   31   июля   ударная
группировка была усилена 4й танковой армией Гота (Слайд 5)
Теперь немецкие намерения стали ясны советскому командованию, поэтому оно
разработало планы по обороне Сталинграда.
Сталин не дал разрешение на эвакуацию жителей города, по мнению историков,
потому, что их присутствие должно было воодушевить защитников города на
более сильный отпор врагу. Все граждане, включая женщин и детей,  работали
над   постройкой   траншей   и   защитных   сооружений.   Массированная   немецкая
бомбардировка 23 августа вызвала огненную бурю, убив тысячи мирных жителей
и   превратив   Сталинград   в   громадную   территорию,   заваленную   камнями   и
заставленную горящими руинами. (Слайды 6,7)
«Гулко катился в кровавой мгле
Сотой атаки вал.
Злой и упрямый, по грудь в земле,
На смерть солдат стоял.
Знал он, что нет дороги назад
Он защищал Сталинград».
На  начальном  этапе  советская   оборона  надеялась  в  значительной  степени  на
«Народное ополчение рабочих», набранное из рабочих, не втянутых в военное
производство.
  Танки   продолжали   строиться  и   укомплектовывались
добровольными  экипажами,  состоявших  из  работников   заводов,  в  том  числе,
женщин. Техника сразу же отправлялась с конвейеров заводов на линию фронта,
часто   даже   без   покраски   и   без   установленного   прицельного   оборудования.
(Слайд 8)
К 1 сентября 1942 года советское командование могло обеспечить свои войска в
Сталинграде только рискованными переправами через Волгу. Посреди развалин
уже   разрушенного   города   советская   62я   армия   соорудила   оборонительные
позиции с расположенными огневыми точками в зданиях и на заводах. Сражение
в городе  было жестоким и отчаянным. «Ни шагу назад!» — вот был призыв.
(Слайд 9) В ожесточённой борьбе за город   особо отличились  бойцы 13й гвардейской
дивизии   ген.   А.И.Родимцева.   Группа   разведчиков,   возглавляемая   сержантом
Я.Ф. Павловым, захватила 4х этажный дом и удерживала его в течение 58 дней.
(Слайды 10,11)
Чтение текста со слайдов 12,13
Сражение на Мамаевом кургане, пропитанной кровью,  высоте, возвышающейся
над городом, было необычно беспощадным. Высота переходила из рук в руки
несколько   раз.  Во   время   одной  из  советских   контратак  на   Мамаев  курган   с
целью перехватить его, советские войска потеряли целую дивизию в 10 тысяч
человек в один день. (Слайды  14,15,16,17)
(Песня «На мамаевом кургане…»)
На   Мамаевом   кургане   в   Волгограде   открылся   храм   Всех   Святых. Первое
богослужение   прошло   17   июля   2005   года. Церковь   построена   на   Мамаевом
кургане не случайно. Именно здесь во время Сталинградской битвы 120 дней и
ночей шли ожесточенные бои, десятки тысяч соотечественников положили здесь
свою жизнь за Отечество. (Слайд 18)
На Мамаевом кургане возвышается гора,
А под ней лежат ребята не пришедшие тогда.
Не вернулись сотни деток к матерям родным домой!
Все они легли на поле под родною стороной.
Выдавались и редкие периоды затишья между боями. Многое необходимо было
успеть   за   это   время:   покурить,   обсушиться,   привести   в   порядок   форму,
пообедать, написать письмо домой, просто поговорить с товарищами.  (Слайд
19)
(Песня «В землянке»)
10 января 1943г.  Донской фронт под командованием  Рокоссовского приступил
к   ликвидации   окружённых   немецких   войск.   31   января   ввиду   безвыходности
положения  сдался фельдмаршал Паулюс, а 2 февраля сдались в плен последние
немецкие   солдаты   в   Сталинграде.   Этим   была   завершена   историческая   200
дневная битва под Сталинградом. В плен было взято 91тысяча  немецких солдат,
общие потери составили до 1,5 млн. солдат. (Слайды  2025)
Несмотря на всю свою ожесточенность, битва не парализовала духовную жизнь
бойцовсталинградцев. Почти все верили, что добро победит в войне и честные
люди, не жалевшие своей крови, смогут строить хорошую, справедливую жизнь. Сталинградская битва с фашизмом
Проявление редкой отваги.
Это верность народа отчизне,
Наших воинов грудью атаки.
Это победа великого русского солдата, под командованием полководцев (Слайд
26)
Военные действия уничтожили практически весь город  около 42 тысяч зданий.
Город был практически пуст. Жизнь в городе едва  теплилась. Люди жили в
подвалах, блиндажах, землянках, в развалинах домов. Территория города была
напичкана   минами,
  Эти
последствия войны и в настоящее время напоминают о себе.
 Путь к подвигу  защитников  лежит из окопов Сталинграда. (Слайды  2832)
Михаил   Паникаха—боец   1й   роты   193й   стрелковой   дивизии   885го
стрелкового   полка.   Поднятая   им   на   вражеский   танк   бутылка   с   горючей
жидкостью   воспламенилась   от   попадания   пули.   Охваченный   пламенем,   он
бросился к немецкой машине, разбил о ее броню вторую бутылку и лег на броню
танка. Умирая, Михаил уничтожил танк врага с его экипажем.
  неразорвавшимися   авиабомбами.
  снарядами,
Матвей   Путилов  — связист штаба 308й стрелковой дивизии. В разгар боя
при исправлении поврежденной линии связи ему раздробило обе руки. Истекая
кровью, герой дополз до места разрыва линии связи, и, теряя сознание, зубами
соединил оба провода.
В захваченном фашистами хуторе Вербовка действовал "босоногий гарнизон".
Этот  отряд   состоял   из   подростков  10  14  лет.  Их  было  20  человек,   и  они
бесстрашно   действовали   против   врага,   сея   панику   среди   захватчиков.
Мальчишек   схватили   и   жестоко   пытали,   а   затем   на   глазах   у   хуторян
расстреляли.
Санинструктора из 214й стрелковой дивизии  Марионеллу Королеву  близкие
люди называли Гулей. В первые дни войны она добровольно ушла на фронт. В
разгар Сталинградского сражения, во время ожесточенного боя около хутора
Паньшино   Гуля   Королева   вынесла   50   тяжело   раненных   бойцов.   Когда
наступление наших солдат захлебнулось, она подняла бойцов в атаку, первой
ворвалась в окопы противника и несколькими бросками гранат уничтожила 15
вражеских солдат и офицеров. Смертельно раненная, она стреляла по врагу до
тех пор, пока оружие не выпало у нее из рук. Четверть века назад отгремели бои.
Отболели, отмаялись раны твои.
Но, далекому мужеству верность храня,
Ты стоишь и молчишь у святого огня. (Слайд 33)
Давайте память героев, погибших в боях за город Сталинград,  почтим
минутой молчания.

file_name: сценарий Сталининградской битвы.doc

intro: Развитие у учащихся гражданственности и патриотизма как важнейших духовно-нравственных качеств, умения их активного проявления в различных сферах жизни общества, воспитание высокой ответственности и верности долгу перед Родиной. Формирование у учащихся знания о Великой Отечественной войне 1941-1945 гг., ее защитниках и их подвигах. Развитие поисково-исследовательской работы и творческих способностей детей.

title: Презентация и сценарий "Сталининградская битва"


extracted_text:
Учитель русского языка и литературы: Кохно Н.Н.
МБОУ «СОШ №2»
 г. Югорск, ХМАОЮгра.
Работа с текстом на уроках ОРКЭСЭ.
В наши дни даже неспециалисту понятно, что именно язык в его непосредственном
существовании выступает не просто ёмким, а универсальным «хранилищем» культуры.
Манипуляции с русским языком и русской речью, отношение отрицания многовековой
национальной культуры, прежде всего её духовнонравственной составляющей, являются
основными причинами деструктивной трансформации мировоззренческих позиций,
ценностных ориентаций нескольких поколений россиян, т. е. очевидное проявление
кризиса духовнонравственного потенциала русского народа.
Одно из средств для выхода из сложившейся ситуации  работа с текстом на
уроках ОРКЭСЭ. Ведь в слове сокрыта великая энергия человеческого духа, поэтому
русский язык всевечен и велик. Бесспорно, назначение национального языка, а в нашем
случае государственного языка, его главная роль – быть духовным аккумулятором
культуры, её этнической самобытности. Это свойство языка может быть
самодостаточным для того, чтобы русская земля, русский народ были сильными в своём
достоинстве и хранили целомудренно и свято российский дух.
Учёный и поэт Н.А. Асташов уделял специальное внимание проблеме русскому
языку в начальных классах, его личностно развивающему потенциалу. Он считал, что
именно родной язык на начальной ступени обучения может и должен стать источником и
средством
формирования у будущего гражданина России этнокультурных ориентаций. Это
возможно, если русский язык и русская речь как системы манифестируют духовный
уклад народа и обусловливают духовную специфику русского человека; родной язык и
родная речь выступают как средство привития гражданскопатриотических устремлений:
язык и речь представлены как материал, «обслуживающий» практическую
жизнедеятельность человека в обстановке его взаимодействия с другими людьми. Вполне
оправданным при этом может быть введение таких лексикосемантических групп, как
«христианскоправославная вера», «душа и её проявления», «Россия – моё отечество», «Я
и другие» и т.п.
Опираясь на изученный мною опыт других педагогов, в своей работе с текстом на
уроках ОРКЭСЭ использую следующие приёмы:
а) включать эмоциональноволевую сферу личности через стимулирование модальной
оценки учащимися содержания (значения) языкового знака, выступающего предметом
усвоения;
б) поощрять речевую деятельность детей на основе личностной интерпретации слова или
произведения;
 в) стимулировать условноигровые формы поведения, выражающие аффективные
реакции на усваиваемый материал.
Размышляя над проблемой приобщения подрастающего поколения к истинно
народному, глубокому и выразительному русскому языку, мы ощущаем в обществе
кризис слова, кризис языка, который, по мнению Н.А. Асташова, ведёт к кризису
самосознания и самовыражения.
Выходом из этого порочного круга может быть продуманная языковая политика
как на идеологическом, так и на культурнообразовательном уровне. Образовательная
сфера  благодатная возможность коррекции бездумноволюнтаристского обращения с
родным языком.
Осуществлять эту неимоверно трудную и в то же время благороднейшую задачу
можно и должно разными путями, среди которых первое место, бесспорно, принадлежит
риторическому образованию. Человеку, начиная едва ли не с дошкольного периода развития и далее – без ограничения возраста, предстоит освоить несколько учебных
курсов риторики, чтобы
убедиться в том, что СЛОВО – ЭТО ДУША, РАЗУМ, ДЕЛО. При этом нельзя экономить
ни силы, ни средства, ибо воспитание благоговейного и вместе с тем хозяйского
отношения к речи обязательно будет оплачено сторицей в виде улучшения духовного
здоровья народа в целом и каждого соотечественника в отдельности. Речь человека
представляет собой живое воплощение духовных недр личности.

file_name: работа с текстом на уроках ОРКЭСЭ.doc

intro: В наши дни даже неспециалисту понятно, что именно язык в его непосредственном существовании выступает не просто ёмким, а универсальным «хранилищем» культуры. Манипуляции с русским языком и русской речью, отношение отрицания многовековой национальной культуры, прежде всего её духовно-нравственной составляющей, являются основными причинами деструктивной трансформации мировоззренческих позиций, ценностных ориентаций нескольких поколений россиян, т. е. очевидное проявление кризиса духовно-нравственного потенциала русского народа.В наши дни даже неспециалисту понятно, что именно язык в его непосредственном существовании выступает не просто ёмким, а универсальным «хранилищем» культуры. Манипуляции с русским языком и русской речью, отношение отрицания многовековой национальной культуры, прежде всего её духовно-нравственной составляющей, являются основными причинами деструктивной трансформации мировоззренческих позиций, ценностных ориентаций нескольких поколений россиян, т. е. очевидное проявление кризиса духовно-нравственного потенциала русского народа.

title: Работа с текстом на уроках ОРКЭСЭ.


extracted_text:
«Любимые сказки К. И. Чуковского»
                   Литературный праздник к 135летию К.И. Чуковского
Ведущий: Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня необычный день  мы отмечаем не только
КнижКнижкины именины, которые продлятся целую неделю, а еще и юбилей того, чья лира
Воспела звучно "Мойдодыра"
И с нами справят этот юбилей
И Айболит, и Бармалей,
И очень бойкая старуха
И наша "Муха цокотуха"
Я думаю, что вы все поняли, чей праздник мы сегодня отмечаем. И сейчас дружно все вместе мы
произнесем имя автора книг, перечисленных в стихах: Корней Иванович Чуковский!
 Мы пригласили вас на юбилей Корнея Ивановича Чуковского, которому исполнилось 135 лет со дня
рождения.
Корней Иванович был всегда жизнерадостным человеком. И хотя он родился 31 марта 1882 года, день
рождения свой он отмечал 1 апреля. А 1 апреля, как известно, считается днем шуток, веселья и смеха.
Так давайте же вместе вспомним этого чудесного писателя и его замечательные книги.
Настоящее имя Чуковского – Николай Васильевич Корнейчуков. Как только он начал печататься, из
своей длинной фамилии «Корнейчуков» он придумал литературный псевдоним «Корней Чуковский». И
этот псевдоним, впоследствии, стал его именем, которое он передал по наследству и своим детям.
Высокий рост, длинные руки с большими кистями, крупные черты лица, большой любопытный нос,
щеточка усов, непослушная прядь волос, свисающая на лоб, смеющиеся светлые глаза и удивительно
легкая походка. Такова внешность Корнея Ивановича Чуковского. Корней Иванович жил в одном из
красивейших уголков Подмосковья, в поселке Переделкино, среди берез и сосен, в небольшом доме.
Его знали не только все дети поселка, но и все маленькие жители нашей страны и за ее рубежом. Он
казался им великаном, этим его маленьким друзьям «от двух до пяти», настоящим добрым
волшебником из сказки. Громадный, громкоголосый, щедрый на ласку, всегда имевший про запас для
каждого — маленького и большого — шутку, присказку, доброе слово, громкий смех, на который
нельзя было не отозваться, от которого у малышей блестели глаза и розовели щеки.
И одну из самых своих любимых книг «От двух до пяти» он посвятил малышам.
Вот как он об этом пишет:
  «Было когдато веселое время, жилье мое стояло у самого моря, и тут же перед окнами на горячем
песке копошилось несметное множество малых ребят под надзором бабушек и нянек. Песчаная полоса,
очень длинная, около 2 километров, сплошь была усеяна Танями, Наташами, Вовами, Игорями.
Слоняясь с утра до вечера по пляжу я вскоре сблизился со всей детворой. Мы строили на песке
неприступные крепости, спускали на воду бумажные флоты. Милая детская речь! Никогда не устану ей радоваться! Так Корней Иванович делал записи милой детской речи и получилась книга «От двух до
пяти»
Ну и забавные эти малыши. И чего только не услышишь от них!
 С ранних лет стихи К.И. Чуковского приносят всем нам радость. Не только вы, но и ваши родители,
ваши дедушки и бабушки не представляют своего детства без «Айболита», «Федорина горя»,
«Телефона»... Стихи Корнея Ивановича воспитывают драгоценную способность сопереживать,
сострадать. Без этой способности человек — не человек. Стихи Чуковского развивают нашу речь,
обогащают нас новыми словами, формируют чувство юмора, делают нас сильнее и умнее.
1чтец
Давайте любимые книжки откроем
И снова пойдем от страницы к странице
Всегда ведь приятно с любимым героем
Опять повстречаться, сильней подружиться:
2 чтец
Мамы и папы нам рассказали
Что этих героев давно они знали.
Бабушки в детстве им сказки читали
От них они этих героев узнали.
3чтец
К бабушкам долго они приставали
Откуда они этих героев узнали?
Про Тараканище и Крокодила,
Про Айболита и Мойдодыра,
Про Бармалея в сказочном море,
Про телефон и Федорино горе.

4 ЧТЕЦ:
 Бабушки вот что нам рассказали
Сказки они эти в книжках читали.
Книжечки эти писал дедушка Корней.
1 ЧТЕЦ: Сказочник.
2 ЧТЕЦ: Критик.
3 ЧТЕЦ: Поэт.
4 ЧТЕЦ: Чародей.
Ребята, вы наверно согласитесь со мной, что стихи Корнея Ивановича Чуковского удивительно легко запоминаются, «сами лезут с языка», как говорят дети. И мы с вами убедимся в этом:
Дети читают стихи.
1 Головастики
Помнишь, Мурочка на даче
В нашей лужице горячей
Головастики плясали,
Головастики ныряли,
Баловались, кувыркались.
2
А старая жаба, как баба,
Сидела на кочке, вязала чулочки
И басом сказала: «спать!»
Ах бабушка, милая бабушка,
Позволь нам еще поиграть.
3 Ежики смеются
У канавки две козявки, продают ежам булавки.
А ежи то хохотать! Все не могут перестать,
«Ах, вы глупые козявки! Нам не надобны булавки:
Мы булавками сами утыканы!»
4 Радость
Рады, рады, рады, светлые березы,
И на них от радости вырастают розы.
Рады, рады, рады темные осины,
И на них от радости растут апельсины
 Корней Иванович Чуковский отличался большим трудолюбием.
 Всегда, где бы он ни был: в трамвае, в очереди за хлебом, в приемной зубного врача,  чтоб не тратить
попусту время, он сочинял стихи для детей.
А сейчас ребята вам надо потрудиться. Вам буду зачитывать отрывок из сказок, которые сочинил
Корней Иванович, а вы отгадывать.
Мы просим вас внимательно дослушать стихи до конца, поднять руку и ответить, что это за сказка.
 Выходят дети и рассказывают стихи.
Молодцы, ребята. Вы отгадали все сказки. Победила дружба. Песня «Дружба»
  Детским поэтом и сказочником Чуковский стал случайно. А вышло это так: заболел его маленький
сынишка, Корней Иванович вез его в ночном поезде. Мальчик капризничал, стонал, плакал. Чтобы хоть
какнибудь развлечь его отец стал рассказывать сказку про Крокодила:
«Жил да был Крокодил,
Он по улицам ходил,
Папиросы курил,
Потурецки говорил,
Крокодил, Крокодил, Крокодилович!»
Мальчик неожиданно затих и стал слушать. Наутро, проснувшись, он попросил, чтобы отец снова
рассказал ему вчерашнюю сказку. Оказалось, что он запомнил ее всю, слово в слово.
А история с «Айболитом» совсем не так проста. Корней Иванович давно мечтал написать сказку о
целителе зверей, но строки ее давались с трудом. Однажды на Кавказе он заплыл далеко от берега.
Вдруг возникли строки:
О, если я утону,
Если пойду я ко дну…
Но начала и конца у сказки не было. Потом появились многочисленные варианты двустиший. Такие как:
 И пришла к Айболиту коза:
У меня заболели глаза!
Или:
Прилетела к нему сова:
Ой, болит у меня голова!
И так далее. Прошло несколько бессонных ночей, прежде чем появились строки:
И пришла к Айболиту лиса:
  Ой, меня укусила оса!
И пришел к Айболиту барбос:  Меня курица клюнула в нос.
 и т.д.
Еще случай: вот как об этом вспоминает К. И. Чуковский:
Однажды работая в своем кабинете, я услышал громкий плач. Это плакала моя младшая дочь. Она
ревела в три ручья, бурно выражая свое нежелание мыться. Я вышел из кабинета, взял девочку на руки
и совершенно неожиданно для себя тихо ей сказал:
Надо, надо умываться
По утрам и вечерам
А нечистым трубочистам
Стыд и срам
Стыд и срам!
Так родился на свет «МОЙДОДЫР».
А вот как вспоминает Корней Иванович о написании другой сказки:
    «У меня часто бывали приливы радости и веселья. Идёшь по улице и бессмысленно радуешься всему,
что ты видишь: трамваям, воробьям. Готов расцеловаться с каждым встречным. Один такой день я
особенно помню  29 августа 1923 года. Чувствуя себя человеком, который может творить чудеса, я не
взбежал, а влетел, как на крыльях в нашу квартиру, и, схватив какой  то запыленный бумажный клочок,
с трудом отыскав карандаш, стал писать весёлую песенку о мухиной свадьбе. И потом, к стыду своему,
должен сказать, что когда дело дошло до танцев, то я, 42летний, уже седеющий человек, стал
танцевать сам. И это было очень неудобно, потому что танцевать и писать в одно и то же время
довольнотаки трудно. В этой сказке получилось два праздника: именины и свадьба. Я всей душой
отпраздновал оба.»
Ученик:
Нам жалко дедушку Корнея:
В сравненьи с нами он отстал,
Поскольку в детстве «Бармалея»
И «Крокодила» не читал,
Не восхищался «Телефоном»
И в «Тараканище» не вник.
Как вырос он таким ученым,
Не зная самых главных книг?
 Вот такое шутливое стихотворение посвятил Чуковскому поэт Валентин Берестов, друг Корнея
Ивановича.
 Ещё много раз мы будем встречаться с произведениями К.И.Чуковского. Мы познакомимся с его
воспоминаниями о писателе Б.Житкове, с которым он учился в одном классе, ходил к нему в гости, брал книги в его библиотеке, познакомимся с Чуковским переводчиком. Он перевёл с английского
“Приключения барона Мюнхаузена”, “Приключения Тома Сойера”, Приключения Гекльберри Финна”,
“Приключения маленького оборвыша”, “Принц и нищий”, “Риккитикитави” и другие. (показать книги).
 Однажды Чуковский К.И. записал единственное лирическое признание:
Никогда я не знал, что так радостно быть стариком,
Что ни день – мои мысли добрей и светлей.
Возле милого Пушкина, здесь, на осеннем Тверском,
Я с прощальною жадностью долго смотрю на детей.
И, усталого, старого, тешит меня
Бесконечная их беготня и возня.
Да к чему бы и жить нам на этой планете,
В круговороте кровавых столетий,
Когда б не они, не вот эти
Глазастые, звонкие дети…
 Таким остаётся в памяти поколений дедушка К.И.Чуковский. Ираклий Андроников писал, что “талант
у Чуковского неиссякаемый, умный, блистательный, весёлый, праздничный. С таким писателем не
расставайтесь всю жизнь”.
 Наш праздник, посвященный юбилейному дню рождения Корнея Ивановича Чуковского, закончился.
Но книги его будут жить вечно и мы всегда будем их читать сами, читать нашим детям, внукам.
До свиданья, ребята! До новых встреч!

file_name: Любимые сказки К. И. Чуковского.docx

intro: Литературный праздник проводится для детей начальных классов совместно с библиотекарем школы. Девчонки и мальчишки с удовольствием цитируют отрывки из любимых сказок К. И. Чуковского. Ведущие рассказывают биографию писателя, загадывают загадки про героев сказок. В конце праздника театральная студия "Калейдоскоп" показала сказку "Муха-цокотуха".Сценарий праздника - краткая биография писателя, слова ведущих, загадки, художественные номера.

title: Литературный праздник «Любимые сказки К. И. Чуковского»