extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ  ШКОЛА № 72
ИМЕНИ ГЕРОЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ГАНУСА ФЕОДОСИЯ ГРИГОРЬЕВИЧА
Г. ЛИПЕЦКА
ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ
КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ
Час общения
«Князь Владимир.
Принятие христианства на Руси»
Заместитель директора,
Заместитель директора,
учитель истории и обществознания
учитель истории и обществознания
 Гаврилова Ольга Николаевна
 Гаврилова Ольга Николаевна
                                                                            «Владимир имел широкую душу…, которая, особенно под влиянием христианским,
сделала его красным солнцем для народа».
С. М. Соловьёв.
Цель: рассмотреть основные  черты   развития Древнерусского государства при
князе   Владимире;   организовать   продуктивную   деятельность   учащихся   по
созданию представления о личности великого князя; формировать у учащихся
целостное представление о причинах крещения Руси и его значении; продолжить
работу   по   формированию   у   учащихся   чувства   патриотизма,   нравственности,
духовности и уважения к прошлому своей Родины.
Задачи.
Образовательные:  дать   учащимся   общее   представление   о   Древнерусском
государстве   при   князе   Владимире;   познакомить   учащихся   с   личностью
Владимира   Святославича;   объяснить   причины   принятия   монотеистической
религии;  подвести   учащихся   к   самостоятельному   выводу  о   том,   что
 способствовало   укреплению   Древнерусского
принятие   христианства
государства;   на   основе   воссоздания   учащимися   образов   древнерусского
государства   помочь   им   осознать,   что   выбор   византийского   православия,   в
качестве  дарственной   религии,   имело   судьбоносное   значение   для
отечественной культуры и цивилизации в целом;  разъяснить основные понятия:
язычество, монотеизм,  двоеверие.
Развивающие: на основе рассмотрения причин, а также итогов крещения Руси,
развивать   у   учащихся   умение   выделять   главное   и   проводить   причинно
следственные связи; способствовать формированию умения работать с текстом
учебника и картой; совершенствовать технику и культуру речи;  при   помощи
интерактивного   метода   обучения   привлечь   интерес   учащихся   к
изучаемой теме. Воспитательные:  на   основе   рассказа   о   крещении   Руси   способствовать
формированию у учащихся чувства сопричастности к истории прошлого своей
страны; на основе основных постулатов христианства формировать у учащихся
такие   личностные   качества,   как   доброта,   отзывчивость,   сопереживание,
милосердие.
Оборудование:  карта   «Древнерусское   государство   в  IXXI»,   компьютер,
мультимедийный проектор,   презентация, раздаточный материал в виде заданий
свитков, для закрепления изученного материала; дополнительная информация по
данной теме в электронном варианте.
Ход  мероприятия.
 Организационный момент.
  (Звуковое оформление: звучит запись колокольного звона.   На фоне звучания
старшеклассники в русских народных костюмах читают стихи).
Иван (ученик)
Отечество моё! Россия!
В тебе дух старины живёт.
И ни одна ещё стихия
Не победила твой народ.
Марья (ученица)
Из тьмы веков ты восставала
И становилась всё сильней.
Святая Русь – твоё начало,
И князь Владимир в ней.
Учитель.  Дорогие ребята, сегодня мы совершим путешествие во времени. Мы
отправимся на 1000 лет назад к нашим предкам и познакомимся с важными
событиями,   которые   произошли   в   нашей   стране,   когда   она   еще   называлась
Древней Русью. Но перед началом путешествия необходимо проверить нашу к
нему готовность.   Предлагаю выполнить тест. А помогать нам будут Иван да Марья (учащиеся старших классов). Вы получаете свитки с заданиями, читая
которые постарайтесь найти и отметить правильный ответ. Приступайте. Желаю
вам успеха!
Выполнение задания.
 (старшеклассники раздают свитки с тестами)
Задания в свитках.
1. Русские, украинцы и белорусы произошли от:
а) восточных славян;
б) западных славян;
в) южных славян.
2. Древние славяне жили:
а) семьями;
б) в одиночку;
в) племенами.
3. Поселение древних славян раскинулось:
а) в западной части Европы;
б) в восточной части Европы;
в) в центральной Европе.
4. Жили славяне племенами, чтобы сообща заниматься:
а) земледелием;
б) бортничеством;
в) рыболовством.
5. Посуду делали Древние славяне из:
а) глины;
б) металла;
в) дерева.
6. Свои дома славяне строили:
а) из камня; б) из кирпича;
в) из столбов деревьев.
7. Богом грома и молнии у Древних славян был:
а) Зевс;
б) Перун;
в) Марс.
8. Праздник Ивана Купалы:
а) в честь воды;
б) в честь Солнца;
в) в честь Земли.
Учитель. Проверьте себя, оцените.  У кого нет ошибок? Поднимите руки.
Кто   допустил   ошибки?   У   кого   возникли   затруднения?   Если   у   вас   возникли
проблемы,  прочтите еще раз материал о жизни древних славян.
(Открывает большой свиток на доске с правильными ответами).
Актуализация.
Учитель. Тысячу лет назад время было беспокойное, жители соседних поселков
часто   воевали   между   собой,   поэтому   селились   славяне   обычно   в   местах,
окруженных крутыми склонами, глубокими оврагами или водой. Они возводили
вокруг   поселений   земляные   валы,   копали   рвы,   ставили   частокол.   Тяжелым
трудом добывали славяне себе пропитание.
– Каким было верование у восточнославянских племён? (Язычество).
– Что значит язычество? (Обожествление сил природы, вера в различных духов).
Учитель. Итак, к путешествию мы готовы.
Мы   совершим   с  вами   сегодня   путешествие   по   лабиринтам   русской   истории.
После его завершения   вы   узнаете,   как наша Русь стала христианской,   кто
такой князь Владимир и что значимого он сделал для истории нашей страны, вы
узнаете     о   причинах   и   значении   принятия   христианства   на   Руси.   В   ходе путешествия   мы   будем   останавливаться   на   следующих   постоялых   дворах
(станциях):
I. Русь языческая.
II. Андрей Первозванный.
III. Князь Владимир и Корсунская легенда.
IV. Причины принятия христианства.
V. Крещение киевлян.
VI. Последствия крещения Руси.
Итак, тема путешествия   «Князь Владимир. Крещение Руси».
Иван (ученик).
  Ой ты гой еси, люди добрые!
  Старина новизне низко кланяется.
  Собирайтесь вы, люди добрые,
  Не в дорожкупутину ближнюю,
  А в дальдалекое путешествие.
Марья (ученица)
  Необычное, непривычное.
  Ох, да не за 100 верст, не за 1000 верст,
  А за 1000 лет против времени».
I станция: Русь языческая.
Иван (ученик). Язычество – это многобожие, вера во многих богов. В древности
восточные   славяне   были   язычники   и   почитали   многих   языческих   богов.
Перун   (ученик   в   костюме)  –   Я   Перун      бог   грома   и   молнии,   властелин
плодородного дождя. Изображали меня с серебряной головой и золотыми усами.
Даждьбог (ученик в костюме)  – Я Даждьбог  бог Солнца (Ярило). Восход
солнца   встречали   молитвой.   Чтили   живой   огонь,   считая,   что   он   зажжен   от
солнца. При вселении в новое  жилище огонь в очаге не разжигали заново, а
переносили   из   старого   дома.   Родители   передавали   его   детям,   начинающим самостоятельную   жизнь.   Отсюда   возник   обычай   зажигать   “вечный   огонь”   на
священных могилах, как символ памяти.
Мокошь   (ученица)   (мокрая) –   Я     Мокошь      богиня   земли.   Меня   ласково
называли      “земляматушка”,   “мать      сыра   земля”.   Чтилась   именно   сырая,
влажная земля, потому что она дает обильные урожаи. Землю считали святой, ее
охраняли: весной запрещалось вбивать в нее колья, чтобы не повредить и не
помешать   ей   дать   хорошие   урожаи.   До   современных     дней   дошли   обычаи
целовать землю, хранить горсть родной земли. Славяне населяли духами все
живое. Дуб  священное дерево Перуна.
Береза (ученица).  Я Береза – дух добра.  Меня украшали лентами, вышитыми
полотенцами, водили хороводы. Существовали заповедные рощи, где приносили
богам жертвы  требы. В воде жили водяные духи и русалки. В лесу хозяйничал
зеленый   леший.   Покой   дома   охраняли   добрые   духи   –   домовые,   берегини.   К
духам обращались, как к живым людям, просили помощи.
(На доске: Перун – бог громовержец, бог воинов; Стрибог – бог неба, ветров;
Даждьбог – бог света и тепла; Хорс – бог солнца; Велес – бог весны; Купала –
бог земледелия; Коляда – бог торжества и мира; Мокошь – богиня женского
  т.д.).
рукоделия;
  Ладо   –   бог   веселия,
  любви   и   согласия,
Учитель.  Русский   историк   Николай   Михайлович   Карамзин   так   описывал
обычаи, верования и праздники славян: «…Доныне простые люди говорят у нас
о Леших, которые видом подобны Сатирам, живут будто бы в темноте лесов,
равняются с деревьями и с травою, ужасают странников, обходят их кругом и
сбивают с пути; о Русалках, или Нимфах дубрав… о благодетельных и злых
Домовых, о ночных Кикиморах, и проч.».
И так, теперь вы, уважаемые путешественники имеете представление о
язычестве. А у нас следующая остановка.
II станция: Андрей Первозванный.
Священник. Но были на Руси люди, которые уже знали о христианстве: воины – их походов в Болгарию и Византию; купцы, которые активно торговали с
Византией.
Существует предание о путешествии на Русь в I веке от Рождества Христова
апостола Андрея Первозванного. Первые ученики Иисуса Христа – апостолы,
которых было 12, стали рассказывать людям о Его учении. Вначале новое учение
распространялось из уст в уста, но уже во 2й половине I века появляются
первые записи его учеников о жизни, смерти и воскрешении Иисуса Христа –
Евангелия. «Евангелие» в переводе значит «Благая весть». Из Евангелия
известно, что святой Иоанн Предтеча, крестивший в водах реки Иордан Иисуса
Христа, окрестил и троих рыбаков – Филиппа, Андрея и брата его Симона. И
именно Андрей в будущем первым оповестит славян, наших предков, об Иисусе
Христе.
Андрей Первозванный (ученик ). Меня зовут Андрей,  я сын рыбака Ионы из
города   Вифсаиды,   был   первым,   кого   призвал   Господь   за   собой.   Поэтому   в
качестве   апостола   впоследствии   получит   имя   Первозванный   и   стал   первым
проповедником Евангелия. Не день и не два следовал я за Иисусом Христом, все
три года я был рядом с ним, вбирал все увиденное и услышанное. Я  был среди
тех, кто воочию увидел воскрешение Христа. Около 40 лет, от начала своей
первой проповеди и до самой мученической смерти, я провел в путешествиях по
Европе и Ближнему Востоку. Упоминается о моем пребывании в Крыму, на
Кавказе,

в

славянских

землях.
Священник.  В трудах христианского философа Оригена есть описание того,
как Андрей благословляет будущий русский народ. В «Повести временных лет»
летописец Нестор, ссылаясь на древнее предание, писал: «И случилось так, что
он пришел и стал под горами на берегу. И утром встал и скала бывшим с ним
ученикам: «Видите ли горы эти? На этих горах воссияет благодать Божия, будет
город   Великий   и   воздвигнет   Бог   много   церквей».   Взошел   на   холмы   эти,
благословил их и поставил крест, и помолился Богу и сошел с горы этой, где впоследствии Киев, и отправился во Днепру вверх. И пришел к славянам, где
нынче   стоит   Новгород».   Апостол   Андрей   побывал   и   на   острове   Валаам,   в
Псковских   землях,   где   предсказал   появление   христианских   церквей.
Известно, что в 62 году, в греческом городе Патры он был распят на косом
кресте   язычниками.   С   тех   пор   крест   такого   вида   именуется   Андреевским.
С   той   поры,   и   больше   всего   с   момента   Крещения   Руси,   апостол   Андрей
становится   нашим,   русским   апостолом.   В   честь   этого   Святого   покровителя
русского   народа   сложено   хвалебное   песнопение  –  Акафист:   «Первозванного
апостола   Христова,   Евангелия   Святого   проповедника,   Российские   страны
богодуховеннаго   просветителя,   Андрея   преславного,   песньми   восхвалим,
стояще на версе холма, идеже Крест водрузи десница его, и ему, яко Церкве
возследователю   верховному,   в   след   себе   указавшему   ей   путь   ко   Христу,  по
умилении воззовем: Радуйся, Андрее, апостоле Христов Первозванный».
III станция: Князь Владимир и Корсунская легенда.
Иван  (ученик).  В  963  году   у   Святослава   Игоревича   и   древлянской   княжны
Малуши   родился   сын,   которого   нарекли   Владимиром.   Воспитывал   его   дядя,
брат   матери   Добрыня,   язычник   по   вере.   Восьмилетним   мальчиком   князь
Владимир стал править в Новгороде, а в 980 году, в разгар междоусобицы, взял
Киев,
  в   котором   княжил   старший   сын   Святослава   Ярополк.
В   пору   своей   юности   Владимир   был   ярым   язычником,   и   образ   жизни   вел
соответствующий. На киевских холмах князь установил идолов шести языческих
божеств:   Перуна,   Дажбога,   Стрибога,   Хорса   (солнечного   коня),   Мокоши   и
Симаргла.
  Этим   идолам   приносились   даже   человеческие   жертвы.
Марья (ученица).  Но Киев в те годы был городом, открытым для миссионеров
различных религий. Туда являлись представители от мусульман, болтар, живших
в Заволжье, латинян, немцев, иудеев и греков. Князь принимал всех миссионеров
лично   и   подолгу   беседовал   с   ними.   Наибольшее   впечатление   произвел   на
Владимира рассказ греческого проповедника, показавшего привезенную с собою икону Страшного суда. Князь решается на неординарный шаг – он отправляет в
Константинополь десяток самых уважаемых людей княжества. Это путешествие
описывается  в «Повести  временных лет».  Люди после  рассказывали  князю о
католиках, мусульманах и христианах православных. Их рассказ о православной
службе в храмах был дополнен доказательством важности этой веры: «Если бы
вера в Христа не была лучше других вер, то не приняла бы ее бабка твоя Ольга –
мудрейшая из людей».
Князь Владимир (ученик). В 983 г. я, князь Владимир ходил войной на ятвягов
и покорил  их.  Возвратившись  в Киев,    совершил  жертвоприношение  идолам.
Старшины и бояре советовали мне: «Бросим жребий на отрока или девицу: на
кого падет того и принесем богам». Жребий пал на юного Ивана, сына одного
варягахристианина   по   имени   Федор.   Посланные   сказали   отцу:   «Отдай   сына
богам,   они   выбрали   его   себе   в   жертву».   Федор   же   отвечал:   «Ваши   боги   –
истуканы,   сотворенные   руками   человеческими.   Един   Бог,   которому
покланяются греки, сотворил небо и землю. Не дам сына моего бесам». Услышав
этот ответ, киевляне сбежались и разрушили двор варяга. Федор стоял с сыном
на сенях. Народ кричал ему: «Дай сына своего богам!». Он отвечал: «Пусть боги
сами придут и возьмут его, если они боги. А вы о чем хлопочите?». Яростный
крик был ответом толпы язычников, которые убили варягов.
Иван (ученик).  Обострение внешнеполитической   ситуации ускорило  процесс
принятия христианства на Руси. Византия попросила помощи от Руси против
мятежников. Владимир обещал помочь императорам Константину и Василию, но
взамен попросил руки их сестры Анны. Братья согласились, но когда военная
кампания   окончилась,   не   спешили   отдать   Анну   за   Владимира,   хотя   он   и
согласился   выполнить   их   решающее   условие   –  принять   христианство.   Решив
поторопить   «забывчивых»   братьев,   Владимир   берет   Херсонес   (район
современного города Севастополя), откуда рукой подать до Константинополя. Марья (ученица).  К  этому  времени   христианство   уже  широко   проникло   на
Русь. Много христиан было среди бояр, купцов, горожан. Сказывались и традиции
— ведь Русь уже  неоднократно приступала к крещению. Христианкой была и
бабка Владимира —  Ольга. Но еще сильна была на Руси языческая вера.  Но
язычество уже не могло помочь укреплению государственной власти. Требовалась
новая вера – в единого Бога, подобно религиям соседних стран. Единобожие или
монотеизм соответствовало единому государству с одним князем во главе.
Священник.  Для ускорения процесса перемирия было решено, что крещение
Владимира   произойдет   не   в   Константинополе,   а   в   самом   Херсонесе,   куда
прибыла принцесса Анна. По преданию, незадолго до этого Владимир ослеп.
Анна,   узнав   о   недуге,   посоветовала   жениху   поспешить   с   принятием
христианства. Обряд состоялся. При крещении Владимир получил православное
имя  Василий.  При  выходе  из  купели  он  прозрел.  После крещения  Владимир
  Анной.
возвратился
венчанной
  женой
  Киев
в
с

IV станция: Причины принятия христианства.
Учитель. Мы побывали с вами уже на трех станциях нашего маршрута. Давайте
теперь вместе из всего увиденного сделаем вывод – почему же Русь приняла
христианство,   и   именно   во   время   правления   Владимира,   именно   в   IX   веке?
ПРИЧИНЫ:
1.   Начало   междоусобных   войн   Святославичей,   следовательно,   стремление

сплотить
государство;
2.   Тесные   торговоэкономические   связи   с   Византией,   установление
сохранить
чтобы
русский
народ,

дипломатических отношений с ней и династических браков. (862 год – Кирилл и
Мефодий составили азбуку славянскую, кириллицу, и перевили на славянский
язык богослужебные книги);
3. Наличие христианства в соседних государствах;
4. Личностный фактор, сила влияния князя Владимира.
V станция: Крещение киевлян. Священник. Как же проходило крещение Руси?
Почти через тысячу лет после жизни Христа на востоке Европы начало свою
историю русское государство. Вот такая маленькая была тогда Киевская Русь и
даже не имела закрепленных границ. Наши соседи с юга – болгары и греки – к
тому времени уже стали православными христианами.
Именно в греческую столицу – Константинополь – киевский князь Владимир
послал своих послов. И князь Владимир решил принять православие. В 988 году
он принял Крещение в городе Корсунь, ныне это город Херсонес. Владимир на
реке Почайне крестил киевлян. Деревянные идолы безжалостно уничтожались.
Вот как описывается эта процедура: «Русы садились на землю, снимали обувь и
входили в воду. Многие это делали с недовольным видом. Они не понимали, что
происходит с ними, но не осмеливались нарушить волю князя. Женщины дико
завопили, когда тяжко рухнул и колодкой покатился с горы огромный Перун.
Чтобы лишний раз доказать народу бессилие старых богов, по велению князя
истукана привязали к хвостам диких коней, и они умчали его далеко в поле».
Иван (ученик).  В «Повести временных лет» приводится еще один пример о
крещении: «Владимир…повелел опрокинуть идолы – одних изрубить, а других
сжечь. Перуна же приказал привязать к хвосту коня и волочить его с горы по
Боричеву   взвозу   к   Ручью   и   приставил   12   мужей   колотить   его   железами.
Делалось это не потому, что дерево чтонибудь чувствует, но для поругания
беса, который обманывал людей в этом образе, чтобы принял он возмездие от
людей. Велик ты, Господи, и чудны дела твои! Вчера еще был чтим людьми, а
сегодня поругаем. Когда влекли Перуна по Ручью к Днепру, оплакивали его не
верные, так как не приняли они святого крещения. И притащив, кинули его в
Днепр. И пристави Владимир людей, к нему сказав им: «Если пристанет где к
берегу, отпихивайте его. А когда пройдет пороги, только тогда оставьте его».
Они исполнили, что им было приказано. И когда пустили Перуна и прошел он пороги, выбросило его ветром на отмель, и
оттого   прослыло   место   то   Перунья   отмель,   как   она   зовется   до   сих   пор.
Марья (ученица).  Затем послал Владимир по всему городу сказать: «Если не
придет, кто завтра на реку – будь то богатый, или бедный, или нищий, или раб
будет   мне   врагом».   Услышав   это,   с  радостью   пошли   люди,   ликуя   и   говоря:
«Если бы не было это хорошим, не принял бы этого князь наш и бояре». На
следующий же день вышел Владимир с попами царицыными и корсунскими на
Днепр, и сошлось там людей без числа. Вошли в воду и стояли там одни до шеи,
другие по грудь…некоторые держали младенцев, а уже взрослые бродили, попы
же совершали молитвы, стоя на месте. И была видна радость на небе и на земле
по всюду стольких спасенных душ».
Учитель. Конечно, объяснялся выбор несколькими причинами. Вопервых, новая
вера способствовала  укреплению княжеской власти, объединению различных
племен в державе Рюриковичей.  Вовторых,  этого требовали международные
условия. Почти весь европейский мир уже перешел к христианству, и  Русь
более   не   могла   оставаться   языческой   окраиной.
 Втретьих,  христианство
приобщало Русь к высокой духовности, важнейшим достижениям культуры. Оно
вводило   новые   правила   жизни   людей,   запрещало   многоженство   и   кровавые
жертвоприношения. Укреплялись семьи, смягчались нравы.
Христианство же византийской, православной традиции Владимир выбрал
потому, что именно с Византийской империей Русь издавна связывали наиболее
тесные отношения. А Византия в те времена  была одной  из самых развитых и
культурных стран мира.
 Где и как крестили киевлян? (отвечают)
 Как поступил князь с идолами? (отвечают)

  Охотно   ли   расставались   киевляне   со   старой   верой?   (отвечают).
VI станция. Последствия крещения Руси.
Учитель. Вы верно ответили на вопросы, связанные с крещением. И сейчас нам
предстоит определить результаты и значение этого важного события. Перед
вами  свитки с указанием предпосылок крещения Руси и вариантами выбора
веры, расположите так, как вы считаете правильным.
Расположение ответов.
Предпосылки крещения Руси
Создание
единого
государства

Международные
Решение
условия
нравственных
Духовное
развитие
Неоднородность
общества

проблем
страны

Выбор веры
Католичество
(страны Западной
Православие
(Византия)
Мусульманство
(страны Азии)
Европы)

Иудаизм
(Хазария)

Учитель. Но это было лишь начало. Предстояло еще крестить всю Русь. В
990 г. по приказу Владимира на холме в Киеве были опрокинуты языческие
идолы во главе с Перуном. А на следующее утро Владимир приказал собрать
всех  киевлян  у Днепра  – для крещения. Оно длилось несколько  дней. Кто
входил в воду по пояс, кто по шею, а на берегу священники вершили обряд
крещения.  Процесс христианизации на Руси затянулся надолго. На несколько веков стало характерно двоеверие, сочетавшее в себе элементы христианства и
  праздновать
язычества:   люди   молились   перед   иконами   и   продолжали

Масленицу,   Колядки,   день   Ивана   Купалы;   наряду   с   почитанием   икон   люди
продолжали   верить   в   домовых,   леших,   водяных,   в   заговоры   и   обереги.
Объединялись христианские и языческие праздники, языческие боги получали
имена христианских святых (Перун – Илья Пророк, Велес – св. Власий и т.п.).
Таким   образом,   на   Руси   установилось  двоеверие,     которое   сохранилось   до
нашего времени.   Пройдут еще долгие десятилетия, прежде чем христианство
восторжествует на Руси. Однако язычество так до конца и не сдалось. Многие
языческие традиции и праздники совместились с христианскими.
Какие   языческие   традиции     сохранились   и   до   наших   дней?  (отвечают).
Такое   положение,   когда   уживаются  и   новая   религия,   и   старые   языческие
поверья   и   обычаи,  называется   двоеверием.  Оно,  по   существу,  дошло   и   до
наших дней  (открывается на доске свитоксхема).
Учитель.  Подведем   итог   путешествия.   Нам   необходимо   сказать   о   значении
принятия   христианства   на   Руси. Христианство   способствовало   развитию
грамотности,  книжного  дела, культуры,  расширению  связей с  Византией.  При
церквах   и   монастырях   появились   школы   и   библиотеки,   первые   из   которых
были открыты по инициативе самого  князя Владимира. Здесь же трудились
первые русские летописцы, переписчики и переводчики известных церковных и
светских   сочинений,
  художникииконописцы.  Принятие   христианства
способствовало   улучшению   международного   положения   Руси.   Владимир
установил добрососедские отношения с королями Чехии, Польши, Венгрии.
Обращение   в   христианство   в   сильной   степени   повлияло   на   самого
Владимира.   С   этого   времени   уходит   в   прошлое   его   безнравственная   жизнь,
жестокость.   Он  становится   более   терпимым   к   людям,   щедрым,   милостивым.
Известны его частые раздачи денег нищим, бесплатные пиры для народа на своем дворе. Если люди по  болезни не могли прийти к нему за стол, он приказывал
возить пищу по городу и предлагать ее всем нуждающимся. Такой же порядок
он ввел и в других городах  и землях Руси. Это принесло Владимиру любовь и
славу  народа. В дальнейшем церковь почитала  его как русского апостола  —
первокрестителя и объявила его  святым. Таким образом, при князе Владимире
сложилось Древнерусское государство с единой территорией, системой власти,
единой верой и православной культурой. И конечно, вы можете догадаться,  почему
деятельность князя Владимира   так высоко ценил народ, назвав Владимиром
Красное Солнышко?
Священник.    В   памяти   народа   князь   Владимир   остался   славным   и   мудрым
правителем.   В   преданиях   его   называли   Владимиром   Красное   Солнышко.
Крещение Руси имело огромное значение.
Князь Владимир (ученик).   Я открыл школы для детей,   рассылал по всему
городу повозки с едой, чтобы никто не голодал. В Киеве я начал строить храмы
– они стали первыми каменными постройками на Руси. Кстати, в последующие
века отличие села от деревни определялось именно наличием в нем храма.
Священник.  В   народной   памяти,   в   былинах   князь   Владимир   остался   как
«Владимир Красно Солнышко». А в Церкви он считается святым. С 988 года
православное христианство стало распространяться по Руси, преображая жизнь
людей и их культуру.  Вера в одного, единого Бога собирала славянские племена
и   давала   им   ощутить   себя   единым   народом.   В   течение   последующей   после
крещения Руси тысячи лет в нашей стране главным при знакомстве с человеком
считалось не определение его национальности, а его отношение к той или иной
вере.
 Закрепление.
Учитель. Давайте проверим, не прошло ли наше путешествие в пустую. Иван (ученик). Возьмите очередные свитки с заданиями. Необходимо закрасить
кружок с правильным ответом.
Задания:
1. Кто первым крестился на Руси?
 Игорь
 Ольга
 Владимир
2.В каком городе крестился Владимир?
 Корсунь
 Киев
 Москва
3.Какой год считается годом крещения Руси?
 980
 988
 1015
4.Что построено при князе Владимире?
 Софийский собор
 Золотые ворота
 Десятинная церковь
Марья (ученица). Я  хочу еще раз проверить насколько хорошо вами изучен
прошлый материал. И я приготовила вам загадки.
 Загадки. Был грозным князь сей для врагов
От Киева до Цареграда,
Но плохо слушал он волхвов,
И смерть была ему наградой. (Олег)
Не смог он греков победить,
«По людям» стал потом ходить.
Но много дани захотел –
Печален был его удел. (Игорь)
За Мала замуж не пошла,
Его послов живьем сожгла,
Во всем порядок навела,
Потом крещенье приняла. (Ольга)
    Хазар разбил, болгар разбил.
Да, жить он дома не любил.
Как воин, голову свою
В неравном он сложил бою. (Святослав)
 Рефлексия.
Учитель.  Ребята, сегодня   мы познакомились с одним из самых значительных
событий   нашей   страны.   Если   вы     узнали   много   нового   и   интересного,   то   в
шкатулочку   положите  синий  кружок. А  если   вам  было  не  интересно  или  не
узнали ничего нового, то в другую шкатулочку положите белые кружочки.
(Иван и Марья подают шкатулки и кружки). Священник.   А теперь ребята я хотел бы вам рассказать одну притчу. А вы
подумайте, в чем ее смысл. (Навозов Василий Иванович. Духовное окормление).
Однажды молодой христианин зашел в храм к старому священнику, который
славился святостью своей жизни. И вдруг услышал, что тот с ошибкой произнес
молитву.   Юноша   говорит:   «Отче,   ты   не   прав!».  Старый   священник   не
соглашается: «Я молюсь так, как меня научили. Если бы я был неправ, Бог не
посылал бы  ангелов, которые часто молятся вместе со мной». Юноша попросил
священника   спросить  ангелов      кто  же  из  них  прав…    На   следующий  день
священник сказал ему: «Ангелы сказали, что прав ты. А когда я их спросил,
отчего же они раньше молчали, они сказали, что Бог так устроил, что люди
должны научаться от людей».
 Найдите главную мысль в этой притче?   (Бог так устроил, что люди должны
научаться от людей. Т.е. все люди зависят друг от друга).
Источник своей истории христианство видит в Боге. Но живет оно также в
мире   людей.   Слова   Христа   люди   записали   обычным   человеческим   языком   и
обычными для той эпохи средствами: на папирусах. Затем люди (а не ангелы)
веками разносили эти записи по всему миру. И для проповеди Евангельского
учения христиане использовали те же средства, что и любая развитая культура
использует   для   связи   людей   и   поколений:   книгу,   школу,   музыку,   живопись,
беседы.   Люди,   ставшие   христианами,   объединяются   в   общество,   которое
называется Церковь. Церковь живет и растет, присоединяя к себе новых людей,
новые поколения, новые народы.
  «Идите, научите все народы, крестя их во имя Отца и Сына и Святаго
Духа».   Исполняя   эти   слова   Христа,   Церковь   крестит   людей   во   имя
Божественной   Троицы.   Воды   крещальной   купели   воспринимаются   как   воды
обновления. Входит в них человек, пропитанный своими грехами, а выходит он
уже   без   них.     Принимая   крещение,   человек   просит,   чтобы   Бог   обновил   его
совесть. И, конечно, он этим выражает свое согласие далее жить по велениям
совести, по учению Христа и по правилам Православной Церкви. Но креститься можно лишь один раз в жизни. Если после этого есть нужда обновить душу, это
возможно   уже   только   через   покаяние,   которое   поэтому   называют   «вторым
крещением».
Учитель. Русский писатель Александр Солженицын так описал эту особенность
нашей жизни: «Пройдя просёлками Средней России, начинаешь понимать, в чём
ключ умиротворяющего русского пейзажа.   Он — в церквах. Взбежавшие на
пригорки,  взошедшие   на   холмы,  царевнами   белыми   и   красными   вышедшие   к
широким рекам, колокольнями стройными, точёными, резными поднявшиеся над
соломенной повседневностью — они издалекаиздалека кивают друг другу, они
из сёл разобщённых, друг другу невидимых, поднимаются к единому небу.  И где
б ты в поле, в лугах ни брёл, вдали от всякого жилья, — никогда ты не один:
поверх   лесной   стены,   стогов   намётанных   и   самой   земной   округлости   всегда
манит тебя маковка колоколенки то из Борок Ловецких, то из Любичей, то из
Гавриловского.  И всегда люди были корыстны, и часто недобры. Но раздавался
звон   вечерний,   плыл   над   селом,   над   полем,   над   лесом.   Напоминал   он,   что
покинуть надо мелкие земные дела, отдать час — вечности. Этот звон поднимал
людей от того, чтоб опуститься на четыре ноги.  В эти камни, в колоколенки эти,
наши предки вложили всё своё лучшее, всё своё понимание жизни».
Священник. Время уходит, много загадочного и тайного оставляя в прошлом.
Стираются в памяти незначительные события, но имена великих правителей, их
величайшие   деяния   сохранились   навеки.   Среди   тех,   кто   навсегда   вошел   в
историю нашей великой Родины, князь Владимир. Чем дальше уходит время, тем
весомее   становится   это   событие,   открывшее   для   Руси   пути   дальнейшего
продвижения вперед.
Учитель.  В каждом поколении и в каждом городе вновь и вновь появлялись
люди, которые светились верой и любовью. Около их горящих душ отогревалась
народная Русь. Среди тысяч святых  Русской Церкви есть святые священники и святые   крестьяне,   святые   воины   и   князья,   святые   женщины   и   дети.   Если
присмотреться   святых людей можно найти в нашем народе и поныне.
Священник.     Христианство проповедует миролюбие, милосердие, гуманизм,
равенство  людей, свободу выбора, духовную самостоятельность личности. За
свои поступки человек отвечает перед Богом.
Князь   Владимир.  «…Главное   право   его   (Владимира)   на   вечную   славу   и
благодарность   потомства   состоит   в   том,   что   он   поставил   россиян   на   путь
истинной   веры;   но   имя   великого   принадлежит   ему   и   за   дела   его
государственные…»,   тк   напишет   обо   мне   великий   русский   историк   Н.М.
Карамзин.
Песня «Колокола России!»
Слова Г. Веденеева, музыка Н. Мухамеджановой.
Звонят, звонят колокола России,
Благую весть несут во все края.
Любовью к ближнему живет Россия
И молодость свою хранит в веках.
И снова избавляется от скверны,
И очищенья слышен перезвон.
В веках ее все беды неизменны,
В веках ее бурлацкий слышен стон.
Припев:
О Русь Святая! Мудрые славяне!
Славянский дух веками сохраня,
В веках вы были воины, крестьяне,
Ржаную Русь лелея и любя.
Дай с колокольным звоном очищенья,
Дай светлый лик славянского лица,
Дай счастия второго возрожденья, Дай бьющиеся в унисон сердца.
Пусть этот звон идет по всей России,
Пусть знает, что живет она в сердцах.
Звонят, звонят колокола России.
Благая весть звучит во всех краях.
Припев:
Святая Русь
(читают учащиеся)
Наша Русь святая  кротость и смиренье,
У икон столетних жаркие молитвы,
Жажда покаянья, сладость всепрощенья,
Жертвенная доблесть бескорыстной битвы.
Наша Русь святая  говор колокольный,
Средь боров дремучих древних келий срубы,
Радость и веселье встречи хлебосольной,
О любви заветной шепчущие губы.
Наша Русь святая  общий труд и служба,
Твердая охрана мира и порядка,
Всех ее сословий и народов дружба,
Вековой избыток щедрого достатка.
Наша Русь святая  это быт былинный,
Это лад семейный, это строй свободный,
Наш язык могучий, наш уклад старинный,
Удаль и отвага пляски хороводной. Наша Русь святая  вера в подвиг ратный,
В торжество и славу мудрого правленья,
Небом данный свыше жребий благодатный
Родине великой честного служенья.
Наша Русь святая  вера и свобода,
Без конца, без края большака дорога.
Наша Русь святая  как душа народа,
Та, что ищет правду, та, что верит в Бога.
                                                    С.Бехтеев.
Задание (по выбору):
1) Составить   рассказ   от   имени   купца,   приехавшего   на   Русь   во   время
правления Владимира.
2) В электронном варианте составить кроссворд или тест по теме.

file_name: Князь Владимир. Принятие христианства на Руси.doc

intro:
Цель: рассмотреть основные  черты   развития Древнерусского государства при князе Владимире; организовать продуктивную деятельность учащихся по созданию представления о личности великого князя; формировать у учащихся  целостное представление о причинах крещения Руси и его значении; продолжить работу по формированию у учащихся чувства патриотизма, нравственности, духовности и уважения к прошлому своей Родины.
Задачи.
Образовательные: дать учащимся общее представление о Древнерусском государстве при князе Владимире; познакомить учащихся с личностью Владимира Святославича; объяснить причины принятия монотеистической религии; подвести учащихся к самостоятельному выводу о том, что принятие христианства способствовало укреплению Древнерусского государства; на основе воссоздания учащимися образов древнерусского государства помочь им осознать, что выбор византийского православия, в качестве дарственной религии, имело судьбоносное значение для отечественной культуры и цивилизации в целом; разъяснить основные понятия: язычество, монотеизм,  двоеверие.
Развивающие: на основе рассмотрения причин, а также итогов крещения Руси, развивать у учащихся умение выделять главное и проводить причинно-следственные связи; способствовать формированию умения работать с текстом учебника и картой; совершенствовать технику и культуру речи; при помощи интерактивного метода обучения привлечь интерес учащихся к изучаемой теме.

Воспитательные: на основе рассказа о крещении Руси способствовать формированию у учащихся чувства сопричастности к истории прошлого своей страны; на основе основных постулатов христианства формировать у учащихся такие личностные качества, как доброта, отзывчивость, сопереживание, милосердие.Час общения "Князь Владимир. Принятие христианства на Руси"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 72
ИМЕНИ ГЕРОЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ГАНУСА ФЕОДОСИЯ ГРИГОРЬЕВИЧА
Г. ЛИПЕЦКА
ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ
КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ
Час общения
«ПОВСЮДУ БЛАГОВЕСТ ГУДИТ»
Заместитель директора,
Заместитель директора,
учитель истории и обществознания
учитель истории и обществознания
 Гаврилова Ольга Николаевна
 Гаврилова Ольга Николаевна
Цели: познакомить детей с историей  празднования Светлого Христова
Воскресенья и пасхальными традициями,  обычаями, играми; пробудить интерес
к  старинным русским обрядам. Задачи.
Образовательные:  познакомить учащихся с традициями празднования одного
из православных праздников нашей страны – праздником Пасхи, закрепить ранее
полученные знания учащихся о православных традициях русского народа.
Развивающие: способствовать формированию эстетического вкуса, мышления,
памяти; приобщать учащихся к истокам культурных народных традиций.
Воспитательные:  воспитывать   интерес   и   любовь   к   истории   православной
культуры   к   истории   русского   народа;
 способствовать   формированию
нравственных   качеств   через   ознакомление   с   христианскими   заповедями;
воспитать   уважительное   отношение   к   русской   культуре;   развитие   духовных
качеств личности школьника.
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер,  презентация.
Организационный момент.
Ход мероприятия.
Учитель.  Здравствуйте,   дорогие   ребята.   Я   начну   наше   с   вами   общение   с
вопроса.  Вы любите праздники? (Да)
 Какие весенние праздники вы знаете? (называют).
 Какие православные весенние праздники вы знаете? (называют).
 А сейчас я предлагаю вам послушать стихотворение и постараться определить
о каком православном празднике пойдет речь сегодня?
(Апполон Майков)
Повсюду благовест гудит,
Из всех церквей народ валит.
Заря глядит уже с небес...
Христос воскрес! Христос воскрес!
С полей уж снят покров снегов,
И реки рвутся из оков,
И зеленеет ближний лес... Христос воскрес! Христос воскрес!
Вот просыпается земля,
И одеваются поля,
Весна идет, полна чудес!
Христос воскрес! Христос воскрес!
Вот опять звенит звонок
Приглашает на урок.
Праздник Пасхи наступает
Торжество нас ожидает.
Итак, кто даст ответ на вопрос о том, как называется праздник, о котором
пишет поэт? (ответы детей)
 Верно – это Пасха.
 Каким настроением пронизано стихотворение? (мнение учащихся).
 Назовите  слова, которые являют собой отражение чувства восторга и радости.
(называют, используя текст на карточках)
 Когда мы слышим эти торжественные слова “Христос воскресе”!
 Назовите тему нашей встречи (называют).
 В какое время года христиане празднуют Пасху? (весной)
 Для православных весна – особенное время года. Именно с этим прекрасным
временем года связан самый радостный праздник – Пасха.
 А что вы знаете о Пасхе? (возможные ответы детей)
Учитель. Почему православные христиане приветствуют друг друга словами:
«Христос   воскресе!»     «Во   истину   воскресе!»  (христиане   верят,   что   после
страшной   казни   на   кресте,   Иисус   Христос   воскрес,   то   есть   снова   ожил.   Он
победил смерть и проложил людям дорогу к спасению). А начали праздновать Пасху по установлению первого Вселенского собора с 325
года. В этот день отмечают воскресение Иисуса Христа, который своей смертью
искупил людские грехи и воскреснув, избавил людей от власти смерти.
Актуализация знаний.
Беседа с учащимися.
  Что означают слова воплощение, Богочеловек? (мнение детей).
   Объясните, для чего, по убеждению христиан, Бог стал человеком? (мнение
детей)
  Объясни, почему крест, орудие пытки и свидетельство страданий Христа, стал
символом любви Бога к людям? (мнение детей).
 Учитель.  Ежегодно весь православный мир отмечает день великого праздника
Пасхи! В России Пасху называют Великий день, Светлый день. Этот праздник
символизирует   победу   жизни   над   смертью.   Это   не   просто   праздник!   Это
праздник всех праздников, торжество из торжеств. Праздник радости, любви,
доброты и справедливости.
- Что такое Голгофа? (Гора на окраине Иерусалима, на которой
распинали преступников)
 - Что такое распятие? (самая страшная из казней, казнь на
кресте).
 Расскажите, что обозначает каждая символика креста. (Верхняя перекладина
символизирует дощечку с надписью ИНЦИ, которая была на распятии Христа.
Это начальные буквы фразы «Иисус Назарянии, царь иудейский». К средней
перекладине   были   прибиты   руки   Христа,   а   к   нижней   ноги.   Она   перекошена
потому,   что   вместе   с   Христом   были   казнены   ещё   два   человека.   Они   были
действительно   преступниками.   Только   один   из   них   раскаялся   и   отправился
после смерти в Царство небесное был справа, а слева был преступник, который
так и не раскаялся в своих деяниях).    Как   вы   понимаете     слово   «боговоплощение»? (хорошая,   важная,
радостная новость, новость приносящая добро и благо людям)
На   Пасху   принято   было   поздравлять   друг   друга   с   Воскресением
Христовым.  В Иерусалиме Иисус был распят на кресте, но на третий день после
смерти Он воскрес из мёртвых.   На Пасху разрешалось всем звонить в колокола,
колокольный   звон   звучал   кругом,   поддерживая   радостное,   праздничное
настроение.
Звучат колокола.
(Заранее подготовленные учащиеся читают наизусть стихотворения)
Ученик 1.
Пасха! В трубы золотые
Ангелы трубят с небес,
Будьте счастливы, все люди,
Радуйтесь! Христос воскрес!
Ученик 2.
Под напев молитв пасхальных
И под звон колоколов
К нам летит весна из дальних,
Из полуденных краёв.
Ученик 3.
 Пасха наступила –
 Радость охватила:
 Иисус любимый,
 Отстрадав, воскрес!
 Поздравляю с праздником,
 Чудом из чудес!
Ученик 4.
 Христос воскрес! Христос воскрес! Сияет солнышко с небес!
Зазеленел уж тёмный лес,
Христос воистину воскрес!
Учитель.  Слово   «Пасха»   еврейское.   Пасхой   называют   древний   праздник,
посвященный   исходу   израильтян   из   Египта.   В   христианской   церкви   слово
«Пасха»   получило   особый   смысл   и   стало   обозначать     «приход   от   смерти   к
жизни». Праздник Пасхи связан с событиями Воскресения Христова.
Работа по теме.
Священник. Как о воскрешении Христа рассказывает Библия?
После   смерти   Христа   Его   тело   положили   в   гроб   –   так   иудеи   называли
высеченную в скале пещеру для погребения усопших. Враги Христа приставили
стражу, они боялись, что ученики украдут Его тело и скажут, что Он воскрес.
На 3 день к гробу пришли жёны мироносицы, которые хотели по еврейскому
обычаю помазать тело умершего Христа. Они увидели ангелов, которые сказали:
«что вы ищите Живого между мёртвыми? Его нет здесь: Он воскрес». Женщины
рассказали   об   этом   ученикам   Христа   –   апостолам,   но   они   не   поверили   и
побежали к пещере. Они нашли пустой гроб и плащаницу – в которую завернуто
было тело Умершего. (Туринская плащаница). Христос несколько раз являлся
апостолам   и   женаммироносицам.   Только   тогда   они   смогли   поверить   в   Его
воскрешение. Все, кроме Фомы, которого не было. Фома сказал: «если не увижу
на руках Его ран от гвоздей, и не вложу перста моего а раны от гвоздей…. не
поверю». Через 8 дней Христос явился Фоме и велел ему потрогать свои раны.
Тогда Фома поверил, что Христос  воскресший Бог. Христос сказал: «блаженны
не   видевшие   и   уверовавшие».   О   воскрешении   Христа   апостолы   рассказали
людям, и все поверившие в Его воскрешение стали называть себя христианами.
История   Христа   не   заканчивается   Его   казнью.   После   распятия     Христос
вернулся к жизни – воскрес.
 Какое ещё слово, схожее по звучанию вы знаете?  (Воскресенье) Радостное событие Воскресения в православной культуре  отражено, в том числе
и на иконах (репродукции размещены на доске).
 А как вы понимаете слово «Воскресение»? (ответы детей).
 Имя Иисус значит Бог Спасает. От чего же спасает людей крестная     смерть
Иисуса Христа?   (Предположения детей)
Священник.  История Христа не заканчивается казнью. Ведь он сказал Понтию
Пилату, что он может снова принять Свою жизнь. Поэтому Евангелие говорит, что
после  распятия Христос  вернулся  к жизни –  воскрес.  Когда  ученики  и друзья
пришли попрощаться с телом Христа, они   были поражены, тем, как изменилось
его тело. Они рассказали, что тело Христа стало сияющим, как бы воздушным. Он
мог мгновенно появляться и исчезать, проходить сквозь стены и закрытые двери.
Христиане верят, что с ними однажды произойдёт то же, что произошло с Иисусом
Христом. Они воскреснут. В честь воскресения Христа русский народ назвал свой
еженедельный   праздничный   день.   Особо   торжественно   отмечается   то   весеннее
воскресенье, которая так и называется – Пасха Христова («пасха» в переводе с
древнееврейского языка означает «переход», «избавление»).
Учитель.   Воскресение Иисуса – радостное событие для всех христиан,  которое
они  празднуют уже около двух тысяч лет. Пасха –  праздник воскресения к жизни.
В природе Христиане могут увидеть многое, что напоминает о  Пасхе.
 Как вы думаете, что это может быть? (предположения детей).
Учитель.   Гусеница, например, вдруг перестаёт  питаться листьями и на время
превращается   как   бы   в   мёртвый   кокон.   Там,   в   коконе,   у   неё   незаметно
вырастают крылья. И однажды она вылетает из него вольной бабочкой  – то есть
«воскресла». А еще Светлое воскресение Христово у народа издревле связано с
солнцем. У крестьян существовало поверье, что на Пасху "солнце играет". И
люди старались подкараулить, подсмотреть мгновения игры солнца. С игрою
солнца связывали и виды на урожай, погоду. В первый день Пасхи примечали: на Пасху небо ясное и солнце играет  к хорошему урожаю и красному  лету;  на
святой дождь  добрая рожь; на святой гром  к урожаю;
солнышко с пасхальной горки в лето катится.
Священник.  Весеннему празднику Пасхи предшествует сорокадневный пост. В
эти дни одевались скромно, избегали развлечений, вкушали постную пищу (мясо,
яйца, молоко и все молочные продукты не употребляют в пищу), дети старались
не шуметь. Особенной является и последняя неделя перед Пасхой.  За неделю
перед   праздником   верующие   вспоминают   события   последних   дней   жизни
Христа.   Его   смерти   и   Воскресения.   Эта   неделя   называется   Страстной.   Это
время особого строгого поста, молитв и посещения храмов. Страстная неделя
(седмица) продолжается до Великой субботы. В Великую субботу прихожане
идут в церковь на службу и освещения пасхальных куличей, пасхи и яиц. Люди
идут в храм, чтобы встретить самый Великий праздник – праздник Воскресения
Христова. Это праздник Воскресения Иисуса Христа, который дарит   людям
веру в жизнь вечную, веру в победу добра над злом, света над тьмой. Это очень
красивый и добрый праздник. В день Пасхи христиане всего мира вспоминают и
славят   воскресение   из   мертвых   Иисуса   Христа.   Пасха     –   это   воскресение,
оживление, победа жизни над смертью. А Пасха – оживление души каждого из
нас.   Крестный   ход,   совершаемый   в   пасхальную   ночь,   это   шествие   церкви
навстречу   воскресшему   Спасителю.   Верующие   идут   в  ночи   как   мироносицы,
которые первыми узнали о Воскресении Христа.
 Почему Иисуса Христа почитают как Спасителя? (мнение детей).
     Имя   Иисус   Христос   значит   Бог   Спасает.   Христос   именуется   Спасителем
(Спас), потому что на крест Он пошел ради спасения людей.
 От чего спасает людей крестная смерть Иисуса Христа? (мнение детей)
  Действительно, Иисус Христос взял на себя все грехи мира, дав возможность
людям   жить   в   мире,   ладу,   согласии,   относиться   друг   к   другу   с   любовью,
уважением, добром. Учитель. Согласно традиции, по всем городам и деревням,  ставили несколько
тысяч   бочек   и   котлов   с   вареными   яйцами,   окрашенными   в   разные     цвета.
Некоторые из них позолоченные и посеребренные. Прохожие покупают их. При
встрече  здороваются и говорят: «Христос Воскресе!»
 Как отмечают праздник Пасхи православные христиане? (праздничная служба,
крестный ход, пасхальное угощение и приветствие, т.д.)
  У Пасхи есть свои символы. Какие? (пасхальные крашенные яйца, пасхальный
кулич, творожная  пасха).
 А знаете ли вы, что они означают? (ответы).
Кулич – «праздничный» вид хлеба, который выпекается в особых случаях.
Печется  он в память о  том,  что Иисус  Христос, приходя к  ученикам  после
Воскресения, Сам вкушал с ними пищу, апостолы во время трапезы не садились
на среднее место за столом, оставляя пред ним часть хлеба, они верили, что сам
Господь невидимо присутствует среди них.
Пасха     символизирует   на   праздничном   столе   ветхозаветного   пасхального
агница (ягнёнка).
Пасхальные свечи – символ божественного света, сияющего в мире.
Яйцо – символ жизни, ее возрождения. Как из яйца возникает новая жизнь, так
мир заново родился через Воскресение Христово.
 Отгадайте загадку: Красное катается – всему миру чудо оповещает. (яйцо)
 Верно. На Пасху яйца красят в разные цвета и дарят со словами «Христос
Воскресе!»   В   ответ   следует   сказать   «Воистину   Воскресе!»   и   трижды
расцеловаться   в   знак   всепрощения   и   любви   к   ближнему.   Верующие
обмениваются
Это действие называется – христосоваться.

пасхальными

яйцами.
Давайте подробнее узнаем о праздновании Пасхи на Руси. А помогут нам в
этом   наши   гости  (старшеклассники,   их   роль   –   русская   семья      одетые   в традиционные   русские   костюмы,   необходимая   атрибутика;   звучит
колокольный перезвон)
Ученица (роль – отец в костюме, в руках пасхальные символы).  В субботу
мы всем миром шли в церковь святить куличи, яйца и пасху. Все приготовленное
клали   на   большое   блюдо,   перевязывали   специальным   расшитым   полотенцем,
украшали цветами.
Ученик (роль – мама в костюме, с символами Пасхи). Празднование   Пасхи
продолжается  сорок  дней   –   ровно столько, сколько  Христос  являлся  своим
ученикам   после Воскресения.   В   течение   сорока дней Пасхи, а особенно на
первой неделе – мы ходим,  в гости, дарим крашеные яйца и куличи, играют в
пасхальные игры, сами принимаем гостей.
Ученица   (роль   –   один   из   детей,   в   костюме,   держит   разноцветные
пасхальные яйца).  Невозможно представить себе пасхальное поздравление без
красного или расписанного яйца. У нас есть обычай  обмениваться на Пасху
красным яйцом, обычай давний. Христос дал нам жизнь, а яйцо – это знак жизни.
Все христиане и приветствуют друг друга красным яйцом как знаком вечной
жизни.  На   Пасху   принято   красить   яйца   разными   красками,   но   среди
разноцветных яиц обязательно должны быть ярко красные. Почему? История
сохранила нам несколько преданий.
Ученик (роль – сын, в костюме, держит красное пасхальное яйцо).   После
воскресения Иисуса Христа ученики Его и последователи разошлись по разным
странам, повсюду возвещая радостную весть. Мария Магдалина дерзнула прийти
с этой вестью к самому римскому императору Тиверию. Она принесла в подарок
простое куриное яйцо. Конечно, выбрала она яйцо со смыслом. Яйцо всегда
было   символом   жизни.  Но   когда   Мария   стала   говорить  Тиверию  о   том,  что
Иисус   Христос   также   вырвался   из   смертельных   оков   и   воскрес,   император
только   рассмеялся:   «Это   также   невозможно,   как   твоему   белому   яйцу превратиться в красное!» И не успел Тиверий закончить фразу, как яйцо в руках
Марии   Магдалины   стало   совершенно   красным.   С   тех   пор   в   память   об   этом
событии, символизирующем нашу веру в Воскресшего  Господа, мы и красим
яйца.
Ученица (роль – дочь).  Другая легенда крашения яиц гласит: после смерти
Христа   семь   иудеев   собрались   на   пир.   Среди   блюд   были   жареная   курица   и
сваренные вкрутую яйца. Во время пира один из собравшихся, вспомнив про
казненного, сказал, что Иисус воскреснет на третий день. На это хозяин дома
возразил:   "Если   курица   на   столе   оживет,   а   яйца   станут   красными,   тогда   он
воскреснет". И в тот же миг яйца изменили цвет, а курица ожила.
Ученик (роль  отец). Традиционным пасхальным блюдом является пасха – это
творог со сметаной или сливками, спрессованный в виде усеченной пирамидки.
На   боковых   ее   сторонах   изображается   крест   и   буквы   «ХВ»,   что   означает
Христос Воскрес.
Ученица (роль – мама). Кулич – это сладкий, сдобный, пасхальный хлеб. Для
его приготовления тесто замешивают в ночь с четверга на пятницу. Весь день в
пятницу пекут, а в ночь с субботы на воскресенье – освящают.
Ученики   (роль   –   дети).  А   теперь,   ребята   мы   предлагаем   вам   поиграть   в
старинные  русские народные  игры.
(Игровая часть)
Игра «Долба. Долба».
Ребята делятся по парам.
Каждый берет в руку по вареному пасхальному яичку.
По команде: «Долба!» яйца бьются друг о друга.
Нужно нанести удар так, чтобы разбить яичко соперника.
Победитель забирает яйцо побежденного.
Можно играть, разделившись на команды.
У каждой команды может быть свой цвет. Игра  «Каткат, покатайка!»
Наклонно   устанавливается   желоб.   Игроки   берут   яички   и   выстраиваются   в
очередь друг за другом. По команде: «Каткат!» игроки по очереди скатывают
по желобу яйца.   Определяют, чьё яйцо дальше укатилось, и чьё яйцо сумеет
сбить скатившееся ранее яйцо.
Игра «Выкрутасы».
На ровной поверхности – на столе или полу – игроки по команде  раскручивают
пасхальные яички. Выигрывает тот игрок, чьё яйцо дольше прокрутится. Можно
засекать время по секундомеру, чтобы потом сказать рекордный срок верчения
яиц.
Ученик   (роль   –   отец).  На   пасху,   ребята,   и   воздух   пахнет   подругому,   по
весеннему, по праздничному. Представим, что вдыхаем этот воздух, а потом
медленно   выдыхаем,   кто   дольше.   Дети   в   первый   день   Пасхи   обращались   к
солнцу   с   речевками,   говорилками,   песенками.   Давайте   станем   в   хоровод   и
дружно споем песенку:
Солнышко, ведрышко,
Выгляни в окошко.
Выгляни немножко.
Солнышко, покатись,
Красное, нарядись.
Гори, солнце, ярче
Лето будет жарче,
А зима теплее,
А весна милее.
(водят хоровод)
Ученица (роль мама). Существовали на Руси пасхальные гадания. В пасхальные
вечера девушки капали в крутой кипяток сырое яйцо – каждая по три капли. Фигурки, которые при этом получались, предвещали женскую судьбу, удачное
ли будет замужество, богат ли будет дом, хороши ли дети.
Была и своеобразная пасхальная примета. Девушки внимательно рассматривали
пасхальное   яйцо   в   разрезе:   чем   ближе   желток   к   краю   белка,   тем   ближе
замужество; чем ярче желток – тем удачнее брак.
  Ученик (роль – отец).  С пасхальной неделей связано много примет, суеверий и
обычаев. На Пасху молодые взбирались на крышу, чтобы встретить солнце, старики
расчёсывали   волосы   с  пожеланием,  чтобы   у   них   было   столько   внуков,  сколько
волос на голове. Девушки умывались с красного яичка, чтобы стать румяными, а
замужние   в   надежде   разбогатеть.   Пасхальному   яйцу   приписывались   магические
свойства.   Считалось,   с   помощью   него   можно   потушить   пожар,   найти
заблудившийся в лесу скот. Пасхальное яйцо использовали в качестве средства для
лечения различных болезней.
 Были   традиционные   пасхальные     украшения.   В
Ученица   (роль   –   мама).
пасхальных композициях можно использовать такие предметы как расписные яйца,
фигурки   зайцев,   птиц,   зелёную   траву.   Пасхальное   дерево   украшают   в   Вербное
Воскресение   подвешенными   на   цветных   лентах   пустыми   крашенными   яйцами,
зелёными ветками, красными белыми и желтыми цветами.
Звучит Благовест.

Ученики (в костюмах).
В день Пасхи, радостно играя,
Высоко жаворонок взлетел,
И в небе исчезая,
Песнь воскресения запел.
И песнь ту громко повторяли
И степь, и холм, и темный лес.
«Проснись земля,  они вещали,
Проснись, твой царь, твой Бог воскрес» Проснитесь горы, долы, реки–
Хвалите Господа с небес.
Побеждена Им смерть вовеки
Проснись и ты, зеленый лес,
Подснежник, ландыш серебристый.
Фиалка – зацветите вновь.
И воссылайте гимн душистый
Тому, чья заповедь – ЛЮБОВЬ!
 Какие чувства вызывают у вас эти строки? (мнение детей).
 Что звучало во время чтения замечательного стихотворения? (мнение детей)
(Ученики в костюмах  уходят).
Учитель. Теперь вы знаете о многих русских традициях празднования Пасхи. А
теперь, мне бы не надолго хотелось бы пригласить вас в сказку, которая конечно
же, будет связана с нашей темой.
Инсценировка сказки (сказку показывают заранее подготовленные дети).
Сказочница.  Воскресение   Христа?   Сказки   просятся   сюда.   Погостить   хотят
немножко, пригласить  их  можно? (Да) Мало  только  пригласить,  надо  громко
повторить: Сказка, сказка, расскажись, и пред нами появись.
Теремок.  Добрая девочка Настя уходит в пасхальную ночь в храм, а за это
время к ней в теремок один за другим приходят звери и приносят подарки...
Сказочница.   Давнымдавно   это   было.  На   опушке   леса   в  маленьком   домике
жилабыла девочка Настенька. Никого из родных у нее не осталось на белом
свете. Но она жила  не тужила, в огороде работала, да в лес по грибыягоды
ходила. И был у нее верный друг  пес Дружок.
Дружок. Гавгав! Сказочница. И вот однажды под самую Пасху собралась Настенька в село, на
праздничную службу.
Настенька. В   домике   я   прибрала,   чисто   окна   вымыла.   Горит   в   лампадке
огонек... Хорошо у нас, Дружок?
Дружок. Хорошо   у   нас,   хозяйка,   только   как   не   поворчать   –   ни   куличика,
ни пасхи. Как же праздник нам встречать?
Настенька. Праздник мы встречаем в храме, а не дома за столом. Нас с тобой
Бог не оставит, не грусти, Дружок, о том.
Петушок.  Чей домок  теремок, кто в домике живет?
Дружок. В доме Настенька живет, утром лишь она придет. А ты кто?
Петушок.  А я – ПетушокЗолотой Гребешок. Из деревни, от ребяток, принес
яичек я десяток. Велели Настеньку поздравить, да песнями сиротку позабавить.
Сказочница. Вот и яичек Господь на Пасху Настеньке послал. Это из соседней
деревни ребята ее не забыли.
Мышка. Чей домоктеремок, кто в домике живет?
Петушок.   В доме Настенька живет, в храм она ушла молиться. Утром лишь она
придет, а почему тебе не спится?
Мышка. А я – МышкаНорушка. Я для милой Настеньки принесла муки, будут
у нее теперь блины и пирожки. В зимушку голодную она меня спасла – крошек
хлебных, семечек для Мышки припасла.
Сказочница.  Вот   и   мука   теперь   у   Настеньки   есть   –   Мышка   Настеньку
отблагодарила.
Кошечка.  Ктокто в теремочке живет, ктокто в невысоком живет?
Мышка. Ой, спасите, кошка, кошка!
Кошечка. Не пугайся, меня, крошка! Не обидит тебя кошка. В гости к Насте я
пришла и сметанки принесла. Пропусти меня скорей к милой Настеньке моей!
Сказочница.    Посмотрите – Кошечка Мышку не стала обижать! Ради такого
праздника свою любимую сметанку для Насти отдала. Бабочка. Чей домоктеремок, кто в домике живет?
Кошечка.  В доме Настенька живет, утром лишь она придет, в храме молится
она. Ты же ночью спать должна!
Бабочка.  Я к Насте с благодарностью нектара принесла. Она из паутины сейчас
меня спасла. И дальше по дорожке пошла в красивый храм, а я взяла нектара и
прилетела к вам!
Сказочница.  Сколько уже продуктов набралось – и яйца, и мука, и сметана, и
сахар. Помоему, уже можно чтото испечь. Как вы думаете, что можно из этих
продуктов испечь? Правильно, кулич!
Белочка. Чей домоктеремок, кто в домике живет?
Бабочка. В доме Настенька живет, утром лишь она придет. А ты кто?
Белочка.  Я – Белочкаумелочка. Я с этой доброй девочкой уже давно дружу,
но   в   гости   к   ней   впервые   я   в   домик   прихожу.   Мой   небогат   подарочек,   но
бедность – не порок. Изюма да орехов несу я кузовок.
Сказочница.   Ну, теперь кулич выйдет особенно вкусный – белочка изюма и
орехов принесла.
Медведь.  Чей домоктеремок, кто в домике живет?
Белочка.  В доме Настенька живет, утром лишь она придет. А ты кто?
Медведь. Я – Медведь, любитель песни петь. Мне в берлоге стало не до сна. А
как   начали   ручьи   звенеть   –   понял   я   –   уже   пришла   весна!   Значит,   снова
наступила Пасха, и свершилось чудо из чудес: я пришел поздравить нашу Настю
и сказать ей, что Христос воскрес!
Белочка. Заходи, Миша!
Медведь. Нет, в дом не буду заходить – боюсь его я развалить…
Сказочница.  Не   стал   Медведь   заходить   в   домик,   побоялся   его   развалить.
Только повернулся, и уходить собрался, глядь – Настенька идет!
Настя. Здравствуй, Мишка косолапый! Зажила больная лапа? Будем Пасху мы
встречать. Только нечем угощать … Кошечка. Как это нечем? Угощенье на столе!
Хором.  Христос воскресе!
Настя.  Воистину воскресе!
Ангел.  Христос воскрес! Христос воскрес!
Сияет солнышко с небес!
Зазеленел уж темный лес,
Христос воистину воскрес!
Пришла весна – пора чудес,
Журчит родник – Христос воскрес!
Светлее в мире нет словес –
Воистину Христос воскрес!
(герои уходят)
Учитель.  Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам – урок. Какой урок
вы можете извлечь из этой сказки? (мнение детей).
Священник.   Господь Иисус Христос пришел на землю, чтобы спасти нас от
греха, проклятия и смерти и дать нам жизнь вечную. Но чтобы человеку достичь
этой блаженной жизни, Господь дал Свой святой закон – Заповеди Блаженства,
которые   говорят   нам   о   исправлении   сердца   как   главном   условии   блаженной
жизни.
 А как согласно этим заповедям мы должны жить? (ответы детей.)
 Правильно: мирно, дружно, счастливо, любить и уважать друг друга. Господь
Иисус   Христос   во   время   Своей   земной   жизни   ходил   по   всей   земле   и
проповедовал о Царствии Божием и призывал к покаянию.
 Какой самый главный закон?  (“Возлюби Господа Бога Твоего всем сердцем
твоим, и всею душою твоею и всею крепостию твоею” – это первая и наибольшая
заповедь. Вторая, подобная ей: возлюби «ближнего своего как самого себя»).
 А каким образом можно воплотить эти законы в жизни? (ответы детей). Почитать только Бога и не поклоняться идолам, почитать родителей. Также
закон запрещает убивать не только физически, но и морально, нельзя красть,
лгать, завидовать.
 Дети, послушайте  притчу.   Както раз одному человеку  приснился сон. Ему
снилось, будто он идёт песчаным берегом, а рядом с ним — Господь. На небе
мелькали картины из его жизни, и после каждой из них он замечал на песке две
цепочки следов: одну — от его ног, другую — от ног Господа.
Когда перед ним промелькнула последняя картина из его жизни, он оглянулся на
следы на песке. И увидел, что часто вдоль его жизненного пути тянулась лишь
одна   цепочка   следов.   Заметил   он   также,   что   это   были   самые   тяжёлые   и
несчастные   времена   в   его   жизни.  Он   сильно   опечалился   и   стал   спрашивать
Господа:
— Не Ты ли говорил мне: если последую путём Твоим, Ты не оставишь меня. Но
я заметил, что в самые трудные времена моей жизни лишь одна цепочка следов
тянулась по песку. Почему же Ты покидал меня, когда я больше всего нуждался
в Тебе?
Господь отвечал:
— Моё милое, милое дитя. Я люблю тебя и никогда тебя не покину. Когда были
в твоей жизни горе и испытания, лишь одна цепочка следов тянулась по дороге.
Потому что в те времена Я нёс тебя на руках.
Постарайтесь   помнить   о   всех   важных   моментах,   о   которых   мы     вами
сегодня говорили.
 Рефлексия.
Учитель. Подходит к своему завершению наш час общение.  Мы очень многое
сегодня говорили о праздновании Пасхи в России.
 О чем узнали? (отвечают)
 Что было нового для вас? (отвечают)  На какие вопросы получили ответ? (отвечают)
 Какие новые слова и термины узнали? (отвечают)
 Что для вас осталось непонятным? (отвечают).
Задание   (на   выбор):  предлагаю   вам   к   предстоящему   празднику   Пасхи
выполнить следующие задания.
1. Нарисуйте, на что похож праздник Пасхи
(угощение, колокола, пасхальный огонь и т.п.)
2. Расспросите  бабушек или мам о секретах окрашивания яиц, и приготовления
пасхи и кулича.
3.  Оформите дома праздничную пасхальную открытку, напишите поздравления с
праздником Пасхи.
4. Напишите маленькое эссе о том, как празднуют Пасху у вас в доме.
5. Сделайте  из подручного материала пасхальное яйцо или нарисуйте.
Учитель.
Играет и льётся
Солнечный свет,
В душе раздаётся
С утра благовест.
В лазури безбрежной
Плывут облака,
Под ивами нежно
Лепечет река.
Дыханье весны
В зеленеющем лесе . . .
Как радостно жить! Христос Воскресе!
Христос воскрес! Скворцы поют, И, пробудясь, ликуют степи.
В снегах, журча, ручьи бегут
И с звонким смехом быстро рвут
Зимою скованные цепи.
Ещё задумчив тёмный лес,
Не веря счастью пробужденья.
Проснись! Пой песню Воскресенья.
Христос Воскрес!
(Владимир Ладыженский)

file_name: Повсюду благовест гудит.doc

intro:
Цели: познакомить детей с историей  празднования Светлого Христова
Воскресенья и пасхальными традициями,  обычаями, играми; пробудить интерес к  старинным русским обрядам.
 Задачи.
Образовательные: познакомить учащихся с традициями празднования одного из православных праздников нашей страны – праздником Пасхи, закрепить ранее полученные знания учащихся о православных традициях русского народа.
Развивающие: способствовать формированию эстетического вкуса, мышления, памяти; приобщать учащихся к истокам культурных народных традиций.
Воспитательные: воспитывать интерес и любовь к истории православной культуры к истории русского народа; способствовать формированию нравственных качеств через ознакомление с христианскими заповедями; воспитать уважительное отношение к русской культуре; развитие духовных качеств личности школьника.Час общения "Повсюду благовест гудит"

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Час общения "Повсюду благовест гудит"


extracted_text:
КАРТА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТА ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ БИОЛОГИЯ
ТЕМА ПО
ДИСЦИПЛ
ИНЕ
(КОЛВО
ЧАСОВ)
1. Введение
(1)
ТЕМА ДЛЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ
(КОЛВО ЧАСОВ)
1.  Сущность   жизни   и
свойства живого. (1)
ЦЕЛИ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ
ВИДЫ ЗАДАНИЙ

1.Изучить
уровни
организации   живого   и
свойства
живых
организмов.

1.Подготовить   докладпрезентацию  по   теме   «Уровни
организации живого»;
Заполнить таблицу «Свойства живого»
Свойства живого
Характеристика
свойства
2. Учение о
клетке (5)

  «Строение
Тема
«Клетка.
Химическая   организация
клетки».
Тема
  и
функции
клетки.
Прокариотические
и
эукариотические клетки».
Тема   «обмен   веществ   и
превращение   энергии   в
клетки.Жизненный   цикл

1.   Изучить  основные
методы
цитологии;
положения   клеточной
теории Т. Шванна и М.
Шлейдена;
2. Изучить  особенности
химического   состава
клетки;
3. Изучить общий план
строения клетки живых
1.Законспектировать   по   плану:
основные   методы
цитологии; положения клеточной теории Т. Шванна и М.
Шлейдена;
2.Составить   схему   охарактеризовать   компоненты
«Особенности химического состава клетки»;
3.Заполнить таблицу «Строение клетки»
Органоиды
Особенности
строения
Функции
ПЕРЕЧЕНЬ
ЛИТЕРАТУРЫ
.  Константинов
В.М. Общая
биология:
учебник для
студ.
учреждений
сред. проф.
образования /
В.М.Константин
ов, А.Г.Резанов,
Е.О.Фадеева;
В.М.Консттанти
нова. 12 – е изд.,
стер. – М.:
Издательский
центр
«Академия»,
2014. 256
.  Константинов
В.М. Общая
биология:
учебник для
студ.
учреждений
сред. проф.
образования /
В.М.Константин
ов, А.Г.Резанов, Вирусы.
клетки,
Органоиды клетки».
Практическое занятие № 1
«Наблюдение
клеток
растений и животных под
микроскопом   на   готовых
микропрепаратах,
их
описание»
Практическое занятие №2
«Приготовление
и
описание
микропрепаратов
клеток.
различных
Сравнение
строения
клеток   растений   и
животных».
Тема
«Формы

размножения   организмов.
Половое размножение».
Тема
«Формы
размножения   организмов.
Бесполое размножение»
Тема   «Развитие   половых
клеток.
Оогенез,
сперматогенез»
Тема «Оплодотворение»
Тема   «Индивидуальное
развитие организма»
Практическое занятие №3
«Выявление   и   описание
признаков
сходства
зародышей   человека   и
других   позвоночных   как
доказательство
их
эволюционного родства»

организмов;
4.
  Изучить   черты
сходства   и   различия
прокариотической,
эукариотической
клеток и вирусов.
4.Заполнить   сравнительную   таблицу   «Черты   сходства   и
различия   прокариотической,   эукариотической   клеток   и
вирусов»
Прокари
Эукариот
оты
ы
Вирусы
Организм
ы/Черты
Сходства
Различия
5.  Оформить   практические   работы   в   тетрадь,   сделать
вывод.

1.Изучить виды деления
клеток.
Развитие
организма от зиготы до
взрослого   организма,
пути   перехода   и
регулирование;
1.Подготовить доклад  презентацию или составить схему
и охарактеризовать компоненты «Деление клетки. Митоз.
Мейоз.» (обязательное);
2.   Составить   5   вопросов   –   суждений   по   теме   «Виды
размножения» и 5 вопросов – суждений  по теме «Типы
оплодотворения» (дополнительное);
3.Оформить   практические   работы   в   тетрадь,   сделать
вывод.
Е.О.Фадеева;
В.М.Консттанти
нова. 12 – е изд.,
стер. – М.:
Издательский
центр
«Академия»,
2014. 256
.  Константинов
В.М. Общая
биология:
учебник для
студ.
учреждений
сред. проф.
образования /
В.М.Константи
нов,
А.Г.Резанов,
Е.О.Фадеева;
В.М.Консттант
инова. 12 – е
изд., стер. – М.:
Издательский
центр
«Академия»,

3.Организм
.
Размножен
ие
и
индивидуал
ьное
развитие
организмов
(6) историю

1.Изучить
  вклад   в
генетики,
современную
науку
отечественных   ученых.
Виды
скрещивания.
Строение
гена.
Мутации   в   нити   ДНК.
Принципы   передачи
наследственных
признаков.
антропогенных
факторов
наследственность;
1.Выявит,
передаются
наследственные
признаки.
  Влияние
как
на

1.   Написать   развернутый   конспект   по   плану:   История
генетики,   вклад   в   современную   науку   отечественных
ученых.   Виды   скрещивания.   Строение   гена.   Мутации   в
  Принципы   передачи   наследственных
нити   ДНК.
признаков.
  Влияние   антропогенных   факторов   на
наследственность.
2.Оформить решение задач по генетике в тетради.
3.Оформить   практические   работы   в   тетрадь,   сделать
вывод.
2014. 256
.  Константинов
В.М. Общая
биология:
учебник для
студ.
учреждений
сред. проф.
образования /
В.М.Константи
нов,
А.Г.Резанов,
Е.О.Фадеева;
В.М.Консттант
инова. 12 – е
изд., стер. – М.:
Издательский
центр
«Академия»,
2014. 256
4.Основы
генетики   и
селекции»
Тема «Генетика.
Генетическая
терминология и
символика. Генетика
пола»
Тема «Законы
скрещевания.
Моногибридное и
дигибритное скрещевание.
Значение генетики для
селекции и медицины »
Тема «Наследственная и
модификационная
изменчивость. Селекция».
Тема «Гибридизация и
искусственный отбор.
Учение Н.И.Вавилова.
Биотехнология.»
Практическое занятие №4
«Составление простейших
схем моногибридного и
дигибридного
скрещевания».
Практическое занятие №5
«Решение генетических
задач».
Практическое занятие №6
«Анализ фенотипической
изменчивости».
Практическое занятие №7
«Выявление мутагенов в 4.Происхо
ждение   и
развитие
жизни   на
земле.
Эволюцион
ное учение.
окружающей среде и
косвенная оценка их
влияния на организм».
Тема «Происхождение и
начальные этапы развития
жизни на Земле».
Тема «История развития
эволюционных идей»
Тема Микроэволюция и
макроэволюция»
Тема «Эволюционный
прогресс, биологический
прогресс, биологический
регресс».
Тема «Популяция.
Движущие силы эволюции.
Концепция вида, его
критерии. Причины
вымирания видов.»
Практическое занятие №8
«Описание особей одного
вида по
морфологическому
критерию»
Практическое занятие №9
«Приспособление
организмов к разным
средам обитания «Водной,
наземновоздушной,
почвенной)»
Практическое занятие
№10 «Анализ и оценка
различных гипотез
происхождения жизни

на

1.Изучить
эволюционное   учение
Ч.   Дарвина.   Вид,   его
критерии.   Популяции.
Антропогенное
воздействие
биосферу;
 движущие
2.Изучить
эволюции:
факторы
за
борьба

существование
и
естественный   отбор,
виды,
  механизмы   и
последствия.   Эволюция
на   разных   уровнях
организации   живого:
видообразование,
макроэволюция
биосфер.
приспособления
организмов   к   среде
обитания;
каково
3.Выяснить,
влияние   человека   на
биосферу.
и
  Способы

  Составить   20   вопросовсуждений   по   теме
1.
«Эволюционное учение Ч. Дарвина»;
2. Составить 20 вопросовсуждений по теме «Движущие
факторы эволюции» (обязательное);
Подготовить доклад  презентацию или составить схему и
охарактеризовать компоненты по теме «Приспособления
организмов   к   условиям   существования»   или   по   теме
«Человеческие расы» (дополнительное);
3.   Оформить   практические   работы   в   тетрадь,   сделать
вывод.
  Общая
Константинов
В.М.
биология:
учебник   для
студ.
учреждений
сред.
  проф.
образования   /
В.М.Константи
нов,
А.Г.Резанов,
Е.О.Фадеева;
В.М.Консттант
инова.   12   –   е
изд., стер. – М.:
Издательский
центр
«Академия»,
2014. 256 5.Происхо
ждение
человека
Тема «Антропогенез.
Гипотезы происхождения
жизни. История развития
органического мира.
Доказательство родства
человека с
млекопитающими
животными.»
Тема «Человеческие расы.
Эволюция человека.»
Лабораторная работа №12
«Анализ и оценка
различных гипотез
происхождения человека».
6.Основы
экологии.
Тема «Экология как
наука. Биосфера и
человек. Биосфера –
глобальная экосистема.
Биосфера. Учение
В.И.Вернадского»
Тема «Экологические
факторы и экологическая
система. Пищевые связи.

1.Изучить
классификацию
человеческих рас
2.Докажзать
справедливость
утверждений:
«Человечество едино»
с
3.Объяснить
эволюционных   позиций
возникновение
структурно
функциональных
различий
представителями
разных рас.
4.Указать   особенности
современного
этапа
эволюции человека
между

  основные
1.Изучить
экологические
факторы, механизмы их
воздействия
на
окружающую   среду   и
живые
организмы.
Антропогенные влияния
на   самого   человека   и
экосистему в целом.

1.Перечислите   основные   признаки,   по   которым   человек
отличается от человекообразных обезьян.
2. Составьте схему эволюции человека
Примитивные
  млекопитающие.
  насекомоядные
2. Таблица «Этапы становления человека»
Образ
жизни
Орудия труда
Прогресс
ивные
черты   во
внешнем
облике
Предки
человек
а
Парапи
тек
Дриопи
тек
Австрал
опитек
Питека
нтроп
Синант
роп
Неанде
рталец
Кроман
ьонец
3.   Оформить   практические   работы   в   тетрадь,   сделать
вывод.
1.Составить 10 тестовых заданий на установление
соответствия между компонентами по теме
«Экосистемы»;
2. Составить 20 вопросовсуждений по теме «Биосфера.
Учение В. И. Вернадского о биосфере».
3.Оформить практические работы в тетрадь, сделать
вывод.
.  Константинов
В.М.
  Общая
биология:
учебник   для
студ.
учреждений
сред.
  проф.
образования   /
В.М.Константи
нов,
А.Г.Резанов,
Е.О.Фадеева;
В.М.Консттант
инова.   12   –   е
изд., стер. – М.:
Издательский
центр
«Академия»,
2014. 256
  Общая
Константинов
В.М.
биология:
учебник   для
студ.
учреждений
сред.
  проф.
образования   /
В.М.Константи Межвидовые отношения в
экосистеме».
Практическое занятие №
11 «Описание
антропогенных изменений
в естественных природных
ландшафтах своей
местности».
Практическое занятие №
12 «Сравнительное
описание одной из
естественных природных
систем (например леса) и
какой нибудь
агроэкосистемы (например
пшеничного поля).
Практическое занятие
№13 «Составление схем
передачи веществ и
энергии по цепям питания
в природной экосистеме и
в агроценозе»
Практическое занятие
№14 «Описание и
практическое создание
искусственной экосистемы
(пресноводные аквариум).
Решение экологических
задач.
Тема «Использование
человеком в
хозяйственной
деятельности принципов
организации растений и
животных. Формы живого
в природе и их
промышленные аналоги.»
7.Бионика
2.Изучить   понятие   и
характеристику
биосферы.   Сохранение
и   развитие   жизни   на
Земле   в   учениях   В.И.
Вернадского.
Агроэкосистемы,
  их
строение,   функции   и
значение   для   человека,
животных   и   диких
культур
растений.
Правильное   создание
искусственных   систем,
необходимых
для
человека.

нов,
А.Г.Резанов,
Е.О.Фадеева;
В.М.Консттант
инова.   12   –   е
изд., стер. – М.:
Издательский
центр
«Академия»,
2014. 256
показать   взаимосвязь
биологии   и   техники,
физики,
  медицины,
других   дисциплин,   на
основе   общности   ряда
законов   живой   и
неживой природы.
активизировать
1. Заполнить таблицу
Объект живой
природы

Использование его свойств в технике

2. Блицопрос учащихся. Закончите предложения:
1. Наука, изучающая структуру и
жизнедеятельность организмов с целью
использования выявленных закономерностей для
.
  Общая

Константинов
В.М.
биология:
учебник   для
студ.
учреждений
сред.
  проф. умение
мышление,
самостоятельно
формулировать выводы.
  мотивации
развитие
изучения

биологии,
повышение   интереса   к
предметам   естественно
–   научного   цикла,
используя
разнообразные   приёмы
деятельности,
сообщение   интересных
сведений.
решения инженерных задач и для построения
технических систем, называется …(бионика)
2.  Генеральный конструктор, инженер, технолог,
великий зодчий, строитель…  (живая природа).
3. Пришли к единому решению независимо друг от
друга …  (инженеры и природа).
4. Основа бионики – это … (синтез биологии,
техники и математики).
5. Символы на эмблеме бионики … (скальпель,
паяльник и интеграл).
6. Девиз бионики: «Живые прототипы – ключ…» (к
новой технике).
3. Предложите свой проект дома будущего (в виде
рисунка, сочинения, презентации и т.п.)
образования   /
В.М.Константи
нов,
А.Г.Резанов,
Е.О.Фадеева;
В.М.Консттант
инова.   12   –   е
изд., стер. – М.:
Издательский
центр
«Академия»,
2014. 256
Темы рефератов, (докладов, сообщений), индивидуальных проектов по учебной дисциплине ОУДб. 11 Биологии
1. Органические вещества растительной клетки, доказательства их наличия в растении.
2. Неорганические вещества клеток растений. Доказательства их наличия и роли в растении.
3. Био, макро, микроэлементы и их роль в жизни растения.
4. Практические доказательства образования органических веществ в растении путем фотосинтеза. Повышение продуктивности фотосинтеза в
искусственных экологических
5. Создание и поддержание культур бактерий, одноклеточных водорослей, простейших. Наблюдения за их строением и жизнедеятельностью.
6. Доказательства разной интенсивности метаболизма в разных условиях у растений и животных.
7. Витамины, ферменты и гормоны и их роль в организме. Нарушения при их недостатке и збытке.
8. Прокариотические организмы и их роль в биоценозах.
9. Практическое значение прокариотических организмов (на примерах конкретных видов).
10. Клетка эукариотических организмов. Мембранный принцип ее организации.
11. Структурное и функциональное различие растительной и животной клеток.
12. Митохондрии как энергетические станции клеток. Стадии энергетического обмена в различных частях митохондрий.
13. Строение и функции рибосом и их роль в биосинтезе белка.
14. Ядро как центр управления жизнедеятельностью клетки, сохранения и передачи признаков в поколениях.
15. Клеточная теория строения организмов. История и современное состояние.
16. Биологическое значение митоза и мейоза.
17. Бесполое размножение, его многообразие и практическое использование.
18. Половое размножение и его биологическое значение.
19.Чередование полового и бесполого размножения папоротников, простейших. Биологическое значение чередования поколений. 20. Партеногенез у животных и его биологическое значение.
21. Эмбриологические доказательства эволюционного родства животных.
22. Биологическое значение метаморфоза в постэмбриональном развитии животных.
23. Влияние окружающей среды и ее загрязнения на развитие организмов.
24. Влияние курения, употребления алкоголя и наркотиков родителями на эмбриональное развитие ребенка.
25. Наследственная информация и передача ее из поколения в поколение.
26. Драматические страницы в истории развития генетики.
27. Успехи современной генетики в медицине и здравоохранении.
28. Центры многообразия и происхождения культурных растений.
29. Центры многообразия и происхождения домашних животных.
30. История развития эволюционных идей до Ч.Дарвина.
31. Предпосылки возникновения эволюционной теории Ч.Дарвина.
32. Современные представления о механизмах и закономерностях эволюции.
33. Ароморфозы в эволюции позвоночных и беспозвоночных животных.
34. Различные гипотезы происхождения.
35. Ранние этапы развития жизни на Земле.
36. Расцвет рептилий в мезозое и возможные причины исчезновения динозавров.
37. Современные представления о происхождении птиц и зверей.
38. Эволюция приматов и этапы эволюции человека.

file_name: КАРТА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТА ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ БИОЛОГИЯ.doc

intro: Карта по выполнению самостоятельной работе по учебной дисциплине ОУДб.16 биология для групп СПО, студенты выполняют дома все задания сами могут в письменном виде или в электронном , а потом сдают на поверку преподавателю. После чего выставляются оценки в журнал преподавателем.