extracted_text:
Отчет
о проделанной учебно – воспитательной работе
в 3 классе
Отчёт о проделанной учебновоспитательной работе учителя  начальных
классов Кашириной Ларисы Николаевны за 2015 2016 учебный год.
В 3 классе 21обучащийся: 12 мальчиков, 9 девочек . 1 обучается на дому
Черепков Илья.
  В 20152016 учебном году я работала  по теме самообразования „Активные
методы обучения в начальной школе”
Одной из проблем, волнующей меня является вопрос, как развить у ребенка
устойчивый интерес к учебе, к знаниям и потребность в их самостоятельном
поиске, другими словами как активизировать познавательную деятельность в
процессе обучения.
Целями школьного образования, помимо приобретения определенного набора
знаний и умений, являются раскрытие и развитие потенциала ребенка, создание
благоприятных условий для реализации его природных способностей.
Естественная игровая среда, в которой отсутствует принуждение и есть
возможность для каждого ребенка найти свое место, проявить инициативу и
самостоятельность, свободно реализовать свои способности и образовательные
потребности, является оптимальной для достижения этих целей.
Для создания такой среды на уроке я использую активные методы обучения.
Активные методы обучения – это система методов, обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся в процессе
освоения учебного материала. АМО строятся на практической направленности,
игровом действе и творческом характере обучения, интерактивности,
разнообразных коммуникациях, групповой форме организации их работы.
Для каждого этапа урока я использую свои активные методы, позволяющие
эффективно решать конкретные задачи этапа. Приведу примеры некоторых из
них.
Метод организации начала урока «Подари подарок другу».
Цель: активизация внимания учащихся, воспитание коммуникативных качеств,
доброжелательности.
Необходимые материалы: фонограмма с записью песни « Дружба», подарочная
коробка с подарком внутри.
Проведение: учащиеся под музыку передают (дарят ) подарок друг другу. Когда
музыка заканчивается, подарок достается тому, у кого он оказался в
руках.Примечание: каждый ученик передает коробку со словами: « Миша (Вова,
Таня и т. д.), я дарю этот подарок тебе! Ты мой друг!»
 Метод актуализации опорных знаний « Магазин» (использовался на уроке
русского языка)
Цель: актуализировать знания учащихся по ранее изученной теме, подвести
учащихся к изучению нового материала.
Необходимые материалы: предметные картинки с изображениями животных,
фруктов, овощей, игрушек.
Проведение: на доске картинки с изображениями предметов. Каждый ученик
подходить к доске, произносит фразу: « Я покупаю машинку потому, что слово,
обозначающее этот предмет, отвечает на вопрос что?» Или : « Я покупаю зайчика
потому, что слово, обозначающее этот предмет,  отвечает на вопрос кто?»
Ученик, правильно задавший вопрос, забирает картинку.
Оценка результата: после покупки всех картинок подводится итог ( чей ряд купил
больше картинок).
Метод выяснения ожиданий и опасений «Солнышко и туча»
Цель: выявить уровень ожиданий и опасений учащихся.
Необходимые материалы:
Карточки с изображением солнышка и тучи для каждого ученика.
Проведение:  дети, уверенные в своих силах прикрепляют на доске с помощью
магнитов солнышко, не уверенные – тучу.
Оценка результата: по количеству тучек в начале урока можно отследить
неуверенных в своих способностях учеников; по количеству солнышек в конце
урока можно судить о качестве усвоения  нового материала; имена, записанные на
картинках с изображениями тучек, позволять планировать индивидуальную
работу на следующих уроках по этой теме.
Метод развития мелкой моторики кистей и пальцев рук “Кулак – ребро
ладонь”
Цель: развитие осязания и мелкой моторики, коррекция межполушарного взаимодействия
Проведение: На столе, последовательно, сменяя, выполняются следующие
положения рук: ладонь на плоскости, ладонь, сжатая в кулак и ладонь ребром на
столе. Выполнить 35 повторений. Упражнения выполняются каждой рукой
отдельно, затем двумя руками вместе.
Метод эмоциональной разрядки и физической разминки «Тряпичная кукла и
солдат»
Цель: нормализация гипертонуса (неконтролируемое чрезмерное мышечное
напряжение) и гипотонуса (неконтролируемая мышечная вялость).
Проведение: Исходное положение – стоя. Полностью выпрямитесь и вытянитесь в
струнку как солдат. Застыньте в этой позе, как будто вы одеревенели, и не
двигайтесь. Теперь наклонитесь вперед и расставьте руки, чтобы они болтались
как тряпки. Станьте такими же мягкими и подвижными, как тряпичная кукла.
Слегка согните колени и почувствуйте, как ваши кости становятся мягкими, а
суставы очень подвижными. Теперь снова покажите солдата, вытянутого в
струнку и абсолютно прямого и негнущегося, как будто вырезанного из дерева.
Метод закрепления изученного материала «Парный выход» ( использовался
на уроке русского языка)
Цель: развитие умения подбирать к названиям предметов названия действий.
Необходимые материалы: мел.
Проведение. Учитель вызывает к доске ученика. Тот подбирает себе пару, а затем
записывает по памяти любое словарное  слово, обозначающее предмет. Его
товарищ находит подходящее к этому слову название действия и записывает
рядом. Учащиеся записывают слова с их предварительным орфографическим
проговариванием
Оценка результата: оцениваются правильность выполнения задания, грамотность
записи, оригинальность словосочетания, быстрота работы.
Примечание: Если к доске выходит ученик 3 группы, то он работает по опорам
( предметным картинкам, обозначающим словарные слова).
В случае, когда до конца урока остается мало времени, то данную работу можно
провести на местах ( работа с соседом по парте) на листочках, а затем зачитать
все варианты вслух и выбрать для записи наиболее удачное словосочетание.
Не стоит забывать о восстанавливающей силе релаксации на уроке. Ведь иногда
нескольких минут достаточно, чтобы встряхнуться, весело и активно
расслабиться, восстановить энергию. Активные методы – «Физминутки»
«Земля, воздух, огонь и вода», «Зайчики» и многие другие позволят сделать это,
не выходя из класса.
Пример Активных методов релаксации
Метод «Земля, воздух, огонь и вода»
Цель – повысить уровень энергии в классе.
Проведение:
Учитель просит обучающихся по его команде изобразить одно из состояний –
воздух, землю, огонь и воду. Воздух. Ученики начинает дышать глубже, чем обычно. Они встают и делают
глубокий вдох, а затем выдох. Каждый представляет, что его тело, словно
большая губка, жадно впитывает кислород из воздуха. Все стараются услышать,
как воздух входит в нос, почувствовать, как он наполняет грудь и плечи, руки до
самых кончиков пальцев; как воздух струится в области головы, в лицо; воздух
заполняет живот, область таза, бедра, колени и стремится дальше – к лодыжкам,
ступням и кончикам пальцев.
Ученики делают несколько глубоких вдохов и выдохов. Можно предложить всем
пару раз зевнуть. Сначала это получается скорее искусственно, но иногда после
этого возникает настоящий зевок. Зевота – естественный способ компенсировать
недостаток кислорода. (Зевание может использоваться и подругому: вы можете
на первой встрече предложить зевать сознательно, чтобы группа быстрее
«взбодрилась»).
Земля. Теперь ученики должны установить контакт с землей, «заземлиться» и
почувствовать уверенность. Учитель вместе с обучающимися начинает сильно
давить на пол, стоя на одном месте, можно топать ногами и даже пару раз
подпрыгнуть верх. Можно потереть ногами пол, покрутиться на месте. Цель – по
новому ощутить свои ноги, которые находятся дальше всего от центра сознания, и
благодаря этому телесному ощущению почувствовать большую стабильность и
уверенность.
Огонь. Ученики активно двигают руками, ногами, телом, изображая языки
пламени. Учитель предлагает всем ощутить энергию и тепло в своем теле, когда
они двигаются подобным образом.
Вода. Эта часть упражнения составляет контраст с предыдущей. Ученики просто
представляют себе, что комната превращается в бассейн, и делают мягкие,
свободные движения в «воде», следя за тем, чтобы двигались суставы – кисти
рук, локти, плечи, бедра, колени.
Можно дать дайте дополнительные 3 минуты времени, чтобы каждый мог создать
свою индивидуальную комбинацию элементов.
Примечание: Если учитель сам принимает участие в этом упражнении, помимо
пользы для себя, он поможет также и неуверенным и стеснительным ученикам
активнее участвовать в упражнении.
Заключительная часть метода «Солнышко и туча» ( проводится в конце урока)
Цель: выявить уровень удовлетворенности своей работы на уроке учащимися
Участники: все обучающиеся.
Необходимые материалы: карточки с изображением солнышка и тучи на магнитах
для каждого ученика.
Проведение: каждый ученик подходит к своему солнышку и накладывает сверху
тучу, если у него возникли трудности в восприятии материала и наоборот,
накладывает солнышко на тучу, если его опасения были напрасны.
Оценка результата: преобладание солнышек над тучами позволяет сделать вывод
о том, что урок был плодотворным, интересным и цели были достигнуты.
 Завершить урок, внеклассное мероприятие можно, применив такие методы, как
«Ромашка», Мудрый совет», «Итоговый круг». Метод  «Ромашка».
Дети отрывают лепестки ромашки, по кругу передают разноцветные листы и т.д. и
отвечают на главные вопросы, относящиеся к теме урока, мероприятия,
записанные на обратной стороне. Эти методы помогают эффективно, грамотно и
интересно подвести итоги урока. Для учителя этот этап очень важен, поскольку
позволяет выяснить, что ребята усвоили хорошо, а на что необходимо обратить
внимание на следующем уроке.
∙          «Мудрый совет»  Группа пишет в конце урока «совет» детям, которые:
 еще не совсем поняли тему урока или не изучали тему (младшим). Совет
анализируется группойсоседкой.
∙          «Итоговый круг»  Учитель дает минуту! Подготовленные   представители
группы встают в круг,  задают вопросы детям других групп, те в свою очередь
отвечают (работают по кругу).
Эти методы помогают эффективно, грамотно и интересно подвести итоги урока.
Для учителя этот этап очень важен, поскольку позволяет выяснить, что ребята
усвоили хорошо, а на что необходимо  обратить внимание на следующем уроке.
Кроме того, обратная связь от  учеников позволяет учителю скорректировать
урок на будущее.
+   Активные методы обучения помогают:
∙          развивать мотивацию к обучению и наилучшие стороны ученика,
∙         учить учащихся самостоятельно добывать знания,
∙           развивать интерес к предмету,
∙          позволять активизировать процесс развития у учащихся коммуникативных
навыков, учебноинформационных и учебноорганизационных умений.
Применять данные методики не обязательно все на каждом или на одном уроке.
Таким образом, использование активных методов обучения позволяет
обеспечить эффективную организацию учебного процесса, но и как в любой
методике есть особенности.   А применять ее или нет  это уже дело его и его
творчества.
Методическая тема школы:
«Совершенствование качества образования в условиях
реализации ФГОС начального общего образования(НОО) и
введения ФГОС основного общего образования(ООО)»
Наше методическое объединение работало по теме: «Использование
современных информационных образовательных технологий в учебной и
внеклассной деятельности».
Я являюсь руководителем  МО учителей начальных классов и физкультуры ,
Подготовила следующие доклады на МО:
«Нестандартные формы работы на уроке. Организация и проведение интегрированного урока в начальной школе»  ноябрь 2015год.
  «Применение   игровых   технологий,   как   средство   повышения   познавательной
активности учащихся и развитие творческих способностей»  май 2015год.
На педагогическом совете  школы   подготовила  доклад  на   тему:  «Мотивация
учения – основное условие успешного обучения» январь 2016год
ФГОС  УМК «Школа России» на новый учебный год
1.     ФГОС раб. тетрадь 4кл., Литературное чтение (Бойкина) к учебнику
Климановой  Просвещение 2016г. 2е изд.
2.     ФГОС  учебник Литературное чтение 4кл в 2х частях+СД
диск  Климанова, Горецкий, Голованова
     Просвещение 20132014г. 2е изд

3.     ФГОС раб. тетрадь 4кл., Русский язык в 2х частях   к учебнику
Канакиной

     Просвещение 2016г. 2е изд.
4.     ФГОС  учебник  Русский язык 4кл в 2х частях+СД диск Канакина,
Горецкий

  Просвещение 2012г.
5.     ФГОС раб. тетрадь 4кл., Окружающий мир  в 2х частях к учебнику
Плешакова

  Просвещение 2016г.
6.     ФГОС учебник  4кл., Окружающий мир  в 2х
частях+СД  Плешаков
  Просвещение 20132014г. 3е изд.

   тетрадь по математике  4кл., в 2х частях Просвещение
7.     ФГОС  Моро
2016г. 2е изд.

8.     ФГОС  учебник Моро 4кл в 2х частях+СД диск Просвещение 20112012г.
9.    А.А.Плешаков  атлас – определитель  От земли до неба
     10.Изобразительное искусство. 4 класс. Учебник, рабочая тетрадь.
Неменская Л. А., Коротеева Е. И., Горяева Н. А. (под ред. Неменского Б.
М.),2016г
    12.Музыка. 4 класс. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка»:
Учебник для учащихся 4  класса начальной школы – М.: Просвещение, 2012
    13.Технология. 4 класс. Учебник, рабочая тетрадь. Роговцева Н. И., Богданова
Н. В.,  ФГОС. (+CD) ,2016г
        14.Лях, В. И. Физическая культура. 1–4 классы : учеб. для общеобразоват.
учреждений / В. И. Лях.

Учебная работа, динамика качества обученности:
сравнение 20142015 уч/год и 20152016уч/год: 20142015уч/год:
Качество знаний:89,3%
Уровень обученности:1
Средний балл:4,6
20152016уч/год:
Качество знаний:8 ,  %
Уровень обученности:1
Средний балл:4,
Обучающиеся 3 класса принимали активное  участие в следующих
конкурсах и олимпиадах:
№
Название конкурса
Участ
ник
Грамоты №диплома
1
2
3
4
5
6
7
8
Международная дистанционная
олимпиада по математике
проекта videouroki.net
Международная дистанционная
олимпиада по окружающему
миру проекта videouroki.net
Международная дистанционная
олимпиада по окружающему
миру проекта videouroki.net
Международная дистанционная
олимпиада по окружающему
миру проекта «Инфоурок»
Международная дистанционная
олимпиада по русскому языку
проекта «Инфоурок»
Международная дистанционная
олимпиада по русскому языку
проекта «Инфоурок»
Акция «Белый цветок»
Областной конкурс «Дети против
электротравматизма»
Горбылёв
Олег
Призёр
3место
22.10.2015
DNo751532
22.10.2015
DNo778942
22.10.2015
DNo751463
26.10.2015
№107271
26.10.2015
№107287
26.10.2015
№107241
Победи
тель
1 место
Победи
тель
1 место
Призёр
2место
Победи
тель
1 место
Победи
тель
1 место
участие
ноябрь
Литвинов
Артём
Ольшанни
ков Илья
Павленко
Даниил
Маслов
Илья
Паринова
Ольга
3 класс
Горбылёв
Олег
Смольяно ва
Людмила
Ольшанни
ков Илья
Концова
Дарья
Маслов
Илья
Колесник
София
Валяева
Софья
ноябрь
Диплом
1 степени
Волкова
Анастасия
Диплом
1 степени
Горбылёв
Олег
Диплом
степени
Зацепина
Кристина
Диплом
2 степени
Колесник
София
Диплом
1 степени
Концова
Дарья
Коробова
Анастасия
Крестнико
в Сергей
Ногин
Сертифи
кат
участник
а
Диплом
2степени
Сертифи
кат
участник
а
Сертифи
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Районный конкурс частушек» Мы
за здоровый образ жизни»
Общероссийская олимпиада
школьников по Основам
православной культуры «Русский
мир в православной культуре»
Общероссийская олимпиада
школьников по Основам
православной культуры «Русский
мир в православной культуре»
Общероссийская олимпиада
школьников по Основам
православной культуры «Русский
мир в православной культуре»
Общероссийская олимпиада
школьников по Основам
православной культуры «Русский
мир в православной культуре»
Общероссийская олимпиада
школьников по Основам
православной культуры «Русский
мир в православной культуре»
Общероссийская олимпиада
школьников по Основам
православной культуры «Русский
мир в православной культуре»
Общероссийская олимпиада
школьников по Основам
православной культуры «Русский
мир в православной культуре»
Общероссийская олимпиада
школьников по Основам
православной культуры «Русский
мир в православной культуре»
Общероссийская олимпиада 19
20
21
22
школьников по Основам
православной культуры «Русский
мир в православной культуре»
Общероссийская олимпиада
школьников по Основам
православной культуры «Русский
мир в православной культуре»
Общероссийская олимпиада
школьников по Основам
православной культуры «Русский
мир в православной культуре»
Общероссийская олимпиада
школьников по Основам
православной культуры «Русский
мир в православной культуре»
Общероссийская олимпиада
школьников по Основам
православной культуры «Русский
мир в православной культуре»
Артём
Литвинов
Николай
Ольшанни
ков Илья
кат
участник
а
Сертифи
кат
участник
а
Диплом
1 степени
Павленко
Даниил
Диплом
1 степени
Шенерт
Борис
Диплом
2 степени
Участие в конкурсах и олимпиадах обучающихся 3 класса за 2 четверть
2015года
№
Название конкурса
1. Международный блиц
турнир "Новый урок"
по окружающему миру
2.
3.
4.
5
IIIОткрытая
Московская онлайн
олимпиада по
математике
IIIОткрытая
Московская онлайн
олимпиада по
математике
IIIОткрытая
Московская онлайн
олимпиада по
математике
IIIОткрытая
Московская онлайн
олимпиада по
математике
Участники
Горбылёв
Олег
Павленко
Даниил
Горбылёв
Олег
Дипломы Приказы
Диплом 2
степени
Похвальн
ая
грамота
Диплом
победите
ля
Гостяев Егор Сертифи
кат
участник
а
Маслов Илья Диплом
победите
ля
Дата
22.12.20
15г
7.12.201
5
7.12.201
5
7.12.201
5
7.12.201
5 6
7
IIIОткрытая
Московская онлайн
олимпиада по
математике
IIIОткрытая
Московская онлайн
олимпиада по
математике
IIIОткрытая
Московская онлайн
олимпиада по
математике
IIIОткрытая
Московская онлайн
олимпиада по
математике
10 IIIОткрытая
8
9
Московская онлайн
олимпиада по
математике
11 IIIОткрытая
Московская онлайн
олимпиада по
математике
12 IIIОткрытая
Московская онлайн
олимпиада по
математике
13 «I Международная
олимпиада «Мега
Талант» по предметам
начальной школы».
14 «I Международная
олимпиада «Мега
Талант» по предметам
начальной школы».
15 «I Международная
олимпиада «Мега
Талант» по предметам
начальной школы».
16 Финальный тур
международной
дистанционной
Валяева
Софья
Черепков
Илья
Смольянова
Людмила
Мещеряков
Ярослав
Шенерт
Борис
Паринова
Ольга
Зацепина
Кристина
Похвальн
ая
грамота
Диплом
победите
ля
Диплом
победите
ля
Диплом
победите
ля
Диплом
победите
ля
Диплом
победите
ля
Похвальн
ая
грамота
Ольшаннико
в Илья
Диплом
Iстепени
Зацепина
Кристина
Диплом
Iстепени
№131/306
17
Паринова
Ольга
Диплом
Iстепени
Маслов Илья Диплом
победите
ля
7.12.201
5
7.12.201
5
7.12.201
5
7.12.201
5
7.12.201
5
7.12.201
5
7.12.201
5
14
декабря
2015г
14
декабря
2015г
14
декабря
2015г
7.12.
2015 Горбылёв
Олег
сертифик
ат
Ольшаннико
в Илья
сертифик
ат
сертифик
ат
413.12
413.12
413.12
олимпиады проекта
«Инфоурок»(сезон
«Осень2015»)
17 Участие во
всероссийской
образовательной акции
«Час кода 2015»
18 Участие во
всероссийской
образовательной акции
«Час кода 2015»
19 Участие во
всероссийской
образовательной акции
«Час кода 2015»
20 Участие в первом
детском
благотворительном
духовнотворческом
конкурсе
«Рождественская
звезда» в
Верхнехавском
муниципальном районе
Шенерт
Борис
Павленко
Даниил
Коробова
Анастасия
Горбылёв
Олег
Ольшаннико
в Илья
Литвинов
Артём
1 место
10.01.16
21 Участие в
3 класс
20.12.15
благотворительной
акции «Рождественская
звезда»
22 Участие в акции по
сбору макулатуры
Название конкурса
№
1. Международный
дистанционный блиц
турнир по
окружающему миру
«Родная земля» проекта
«Новый урок»
2. Международный
дистанционный блиц
турнир по
окружающему миру
3класс
3четверть
2016г
Участники
Горбылёв
Олег
Павленко
Даниил
Грамота
1место
Дипломы
Сертифи
кат
участник
а
Диплом
 3
степени
Дата
17.02.2016
17.02.2016 «Матушка Земля»
проекта «Новый урок»
3. Международный
дистанционный блиц
турнир по математике
«Математический
сундучок» проекта
«Новый урок»
4. Международный
дистанционный блиц
турнир по русскому
языку «Пишу и читаю
правильно» проекта
«Новый урок»
5 Международный
дистанционный блиц
турнир по русскому
языку «Пишу и читаю
правильно» проекта
«Новый урок»
6 Международный
дистанционный блиц
турнир по
окружающему миру
«Матушка Земля»
проекта «Новый урок»
7 Международный
дистанционный блиц
турнир по математике
«Математический
сундучок» проекта
«Новый урок»
8 Международный
дистанционный блиц
турнир по математике
«Математический
сундучок» проекта
«Новый урок»
9 Международный
дистанционный блиц
турнир по математике
«Математический
сундучок» проекта
Литвинов
Артём
Диплом
победите
ля
(1место)
17.02.2016
Колесник
София
Диплом
2 степени
17.02.2016
Паринова
Ольга
Диплом
1 степени
17.02.2016
Концова
Дарья
Диплом
2 степени
17.02.2016
Паринова
Ольга
Диплом
2 степени
17.02.2016
Мирошничен
ко Екатерина
Диплом
1 степени
17.02.2016
Ольшаннико
в Илья
Диплом
2 степени
17.02.2016 «Новый урок»
10 Международный
дистанционный блиц
турнир по
окружающему миру
«Матушка Земля»
проекта «Новый урок»
11 Международный
дистанционный блиц
турнир по математике
«Математический
сундучок» проекта
«Новый урок»
12 Международный
дистанционный блиц
турнир по
окружающему миру
«Матушка Земля»
проекта «Новый урок»
13 Международный
дистанционный блиц
турнир по математике
«Математический
сундучок» проекта
«Новый урок»
Название конкурса
№
1. Районный конкурс
«Старая,старая сказка»
2. Пятый поселковый
пасхальный конкурс
детских творческих
Колесник
София
Диплом
2 степени
17.02.2016
Шенерт
Борис
Диплом
1 степени
17.02.2016
Смольянова
Людмила
Диплом
2 степени
17.02.2016
Колесник
София
Диплом
2 степени
17.02.2016
4четверть 2016г
Участники
Валяева
Софья
Дипломы
Участни
ки
Дата
Апрель, 2016
Горбылёв
Олег
Концова
Дарья
Мещеряков
Ярослав
Паринова
Ольга
Ольшанни
ков Илья
Мещеряков
Ярослав
Литвинов
2 место
Май, 2016
участник Апрель, 2016
работ «Ликование
небес»
4 Открытая
Московская онлайн
олимпиада «Плюс» по
математике
Артём
Коробова
Анастасия
Горбылёв
Олег
Ольшанни
ков Илья
Ольшанни
ков Илья
1место
1место
участник
Победи
тель
Горбылёв
Похваль
ная
грамота
Победите
ль
Победите
ль
Победите
ль
Победите
ль
Похваль
ная
грамота
Олег
Крестников
Сергей
Шенерт
Борис
Валяева
Софья
Смольянова
Людмила
Маслов Илья
Открытые мероприятия: «Новогодний утренник», «Праздник для мам и
бабушек»
Также согласно графику проводились предметные недели по русскому языку и
литературе, математике и окружающему миру.
Дети активно принимали участие во всех школьных праздниках , выставках и
конкурсах газет.
Участвовали в конкурсе по сбору макулатуры, где заняли 1 место.
Не обошла стороной и благотворительная акция «Белый цветок» помощь
детямсиротам, благотворительная акция «Неделя Добра»
В 1 четверти была совершена поездка в развлекательный центр «Максимир»
Во 2 четверти поездка в Воронежский кинотеатр.
Дети в течение года посетили планетарий, выставку экзотических животных,
театрализованную интерактивную игру. Моё участие в конкурсах и личные достижения:
Дата
Название конкурса
Диплом
Всероссийский
Победитель(1место)
01.12.2015г
Приказ
Umn1
58569
№
1
2
3
4
5
6
конкурс»Умната».
Блицолимпиада:
«Реализация ФГОС
в начальной школе»
Всероссийский
творческий конкурс
«Рассударики».
Презентация
экологической
акции «Покорите
птиц!»
Всероссийский
творческий конкурс
«ТалантохаХХI»
Участие в вебинаре
«Готовим
профессиональное
портфолио
педагога»
Проведение в своём
образовательном
учреждении
мероприятия
«IМеждународная
олимпиада «Мега
талант» по
предметам
начальной школы
для 14 классов»
Государственное
бюджетное
образовательное
учреждение центр
педагогического
мастерства и
оргкомитет
олимпиады «Плюс»
за успешное
выступление
учеников на
Дипломант
RASS
119834
05.12.2015г
Победитель(3место)
Итоги 30 .12
Свидетельство об
участии
Благодарность
Свидетельство
От проекта mega
talant.com
17.12. 2015г
14.12.2015
Благодарственное
№258
От 7.12.2015
письмо 7
№
8
9
10
11
олимпиаде по
математике
За помощь в
организации и
проведении
международного
дистанционного
блицтурнира
проекта «Новый
урок»
Название конкурса
За помощь в
организации и
проведении
международного
дистанционного
блицтурнира
проекта
 «Новый урок»
Общероссийский
конкурсе
творческих работ
детей и взрослых:
«Воины – Защитники
России!»
Благодарность за
успешное
выступление
учеников в 4
Открытой
Московской онлайн
олимпиаде «Плюс»
по математике
Участие в вебинаре
«Создание
динамических
презентаций»
Благодарность и
свидетельство
От 22.12.15г
Диплом
Благодарность
Дата
17.02.2016г
Диплом 2 степени
Февраль, 2016
Благодарственное
Апрель, 2016
письмо
Приказ №79 от 04.04.2016г
Свидетельство
участника
30 марта, 2016

file_name: конспект.docx

intro:
Одной из проблем, волнующей меня является вопрос, как развить у ребенка устойчивый интерес к учебе, к знаниям и потребность в их самостоятельном поиске, другими словами как активизировать познавательную деятельность в процессе обучения.
Целями школьного образования, помимо приобретения определенного набора знаний и умений, являются раскрытие и развитие потенциала ребенка, создание благоприятных условий для реализации его природных способностей. Естественная игровая среда, в которой отсутствует принуждение и есть возможность для каждого ребенка найти свое место, проявить инициативу и самостоятельность, свободно реализовать свои способности и образовательные потребности, является оптимальной для достижения этих целей.анализ

title: Отчет о проделанной учебно-воспитательной работе в 3 классе


extracted_text:
Спортивнооздоровительное
оздоровительное
Общеинтеллектуальное
Социальное
Общекультурное
Духовно

нравстве
нное
Итого
за
неделю
итог
о за
меся
ц
П
Ф
О
а
б
ь
л
е
р
т
с
ц
я
с
е
м
а
ц
я
с
е
м

я
л
е
д
е
Н
ь
р
б
я
т
н
е
с
ь
р
б
я
т
к
о
К
ь
р
б
я
о
н
ь
р
б
а
к
е
д
К
Итого
за
полугод.
Мониторинг проведения внеурочной деятельности в _________классе за ___ полугодие 201_  201_ уч.года.
Классный руководитель________/_________________________/ Мониторинг занятости учащихся _____класса во внеурочной деятельности
МКОУ Хрещатовская СОШ
Спортивнооздоровительное
Общеинтеллектуальное
Социальное
Общекультурное
Духовно
нравстве
нное
Список класса
»
П
Ф
О
«

с
р
у
К
»
а
б
ь
л
е
р
т
С
«

с
р
у
К
+

я
и
н
а
в
о
н
в
е
р
о
с
.
н
о
й
а
Р
»
ь
н
е
с
О

я
а
т
о
л
о
З
«

с
с
о
р
К
+
к
о
л
е
д
о
п

а
к
в
а
т
с
ы
В
»
и
н
е
с
О
и
к
с
а
р
К
«

»
к
о
т
е
в
ц

й
ы
л
е
Б
«

я
и
ц
к
А
й
е
д
ю
л

х
ы
л
и
ж
о
п

ь
н
е
Д
у
д
о
р
и
р
п

в
.
с
р
у
к
с
к
Э
Классный руководитель__________/__________________________/
МКОУ Хрещатовская СОШ Мониторинг удовлетворённости учащихся _____класса  внеурочной деятельностью
в ______ четверти
Спортивнооздоровительное
Общентеллектуальное
Социальное
к
о
л
е
д
о
п

а
к
в
а
т
с
ы
В
»
и
н
е
с
О
и
к
с
а
р
К
«

»
к
о
т
е
в
ц

й
ы
л
е
Б
«

я
и
ц
к
А
й
е
д
ю
л

х
ы
л
и
ж
о
п

ь
н
е
Д
у
д
о
р
и
р
п

в
.
с
р
у
к
с
к
Э
Ф..О.
ученика
»
П
Ф
О
«

с
р
у
К
»
а
б
ь
л
е
р
т
С
«

с
р
у
К
я
и
н
а
в
о
н
в
е
р
о
с
.
н
о
й
а
Р
»
ь
н
е
с
О

я
а
т
о
л
о
З
«

с
с
о
р
К
  очень  нравится
  не совсем нравится
   не понравилось
Общекульту
рное
Духовно
нравствен
ное
ы
д
а
и
п
м
и
л
о
ю
и
н
а
с
и
п
а
н

к

.
г
д
о
П

.
с
р
у
К
й
и
н
е
н
и
ч
о
с

file_name: мониторинг.docx

intro: Работа содержит рекомендации по мониторингу внеурочной деятельности. Данный материал в виде таблиц позволяет не только учесть посещаемость учеников курсов внеурочной деятельности, но и выявить эффективность проведения данных курсов. Мониторинг проводится каждую четверть. Благодаря данному анализу, учитель и администрация может выявить, что для ребёнка было более интересно  и спланировать работу в соответствии с интересами детей на следующую четверть.Рекомендации для анализа внеурочной деятельности

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: Внеурочная деятельность


extracted_text:
Внеурочное занятие в 4 классе по теме: «Долг, совесть»
Планируемые результаты:

личностные
 Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

 Ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужих поступков.
 предметные

знакомство с высказываниями великих философов и писателей о совести, стыде,
раскаянии
 метапредметные
(регулятивные УУД, познавательные УУД, коммуникативные УУД)
 Познавательные УУД
 Анализировать и объяснять понятия: долг, совесть.




 Извлекать информацию из разных источников (текст, таблица).
 Строить речевое высказывание в устной форме.
 Делать выводы на основе анализа объектов.
 Осуществлять синтез, составлять целое из частей.
Регулятивные УУД
 Принимать и сохранять учебную задачу.
 Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
Коммуникативные УУД
 Слушать и понимать других.



 Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
 Оформлять свои мысли в устной форме.
 Договариваться о правилах общения и поведения.
Добрый день, дети. Я рада видеть вас всех на очередном  нашем занятии.
Перед вами лежат картинки ТУЧКИ, ОБЛАКА и СОЛНЫШКА.
Орг. момент. Мотивация. Предлагаю выбрать одну из картинок, которая отражает ваше настроение и показать их мне.
Кто выбрал тучку или облачко? Почему?
Что нам нужно сделать, чтобы настроение изменилось?(улыбнуться)
Давайте улыбнемся друг другу и гостям, что бы провести занятие в хорошем настроении.
Садимся.
Актуализация знаний.
Наше занятие мы начинаем в необычном месте – на поляне мудрецов.
На ней растет большой развесистый дуб. Дерево мудрости.
/вывешиваю дуб/
Вас радушно встречает мудрец. Он все знает о человеческой жизни.
Закройте глаза, заглянем в себя, увидим себя, услышим себя. Какой я?
Каким я себя чувствую? Что бы вы рассказали мудрецу о себе?
Учитель читает стихотворение. По ходу чтения появляются слова "долг",  "совесть".
Однажды предрассветною порой
ДВА  мудреца склонились надо мной,
И я спросила их, поднявши веки:
 Что главное, скажите в человеке?
 Конечно, долг ответил первый мне.
С ним каждый путь и правилен и светел
/прикрепляю карточку/
 Благодарю, что просветил меня.
  Я поклонилась, голову склоня.
Да нет, не то, второй заволновался
Послушайте, что строго он ответил: (пауза)…
Невелика моя об этом повесть,
Но главное у человека  совесть!
 /прикрепляю карточку/
Формулирование темы, цели, задач.
Сформулируйте тему занятия?
Какие вопросы поставим перед собой?
     /Выбирают из предложенных на доске: Что такое «совесть», «долг»? Нужны ли эти
качества человеку? прикрепляю карточку/
 Дайте определение понятию «Совесть»
 Найдите определение этим понятиям в словаре.
Поиск решения проблемы.
В словаре С.И.Ожегова даётся следующее определение понятия «совесть»: совесть – чувство
нравственной ответственности за своё поведение перед окружающими людьми.
В.И.Даля даётся более развёрнутое определение с опорой на народное мышление: «Совесть –
нравственное сознание, нравственное чутьё или чувство в человеке; внутреннее сознание добра
и зла; тайник души, в котором отзывается одобрение или осуждение каждого поступка;
способность распознавать качество поступка; чувство, побуждающее к истине и добру;
отвращающее от зла и лжи; невольная любовь к добру и истине; принуждённая правда, в различной степени развития».
В школьном толковом словаре русского языка. Совесть  чувство нравственной
ответственности за свое поведение перед окружающими людьми, обществом; внутренняя
оценка своих поступков.
 Дайте определение понятию «Долг»
– Что означает слово «долг»? (То, что берёшь, но обязательно надо отдать.)
– А какое определение этому понятию даёт словарь учебника? («Долг – обязанности, которые
необходимо выполнить вне зависимости от своих желаний».)
– Какие ещё определения можно дать?
Учащиеся высказывают разные версии, аргументируя их.
– А если люди вопреки своим обязанностям не выполняют долг, какие чувства они испытывают? (Им
стыдно, их мучает совесть.)
– А какое значение у слова совесть? («Способность человека отличать хорошие поступки от плохих и за
плохие чувствовать вину перед собой».)
 Сравним.
 Встречались ли вы с этими понятиями в жизни?
 Когда, при каких обстоятельствах?
Работа с текстом.
«Брат и сестра» /Совесть/
Сережа и Аннушка оставались дома одни, и брат сказал сестре:
— Пойдем, поищем, не осталось ли дома чегонибудь вкусного и полакомимся.
— Если б ты меня повёл в такое место, где нас никто не увидит, то, пожалуй, я пошла бы с
тобой.
— Пойдем в кладовую; там мы найдем чтонибудь съестное
, и никто нас не увидит.
— Нет, Сережа, там может увидеть нас сосед; он колет на дворе дрова.
— Ну так пойдем в кухню, — уговаривал брат сестру: — там стоит целый горшок меда и мы
намажем себе по большому куску хлеба.
— В кухне увидит нас соседка; она, верно, теперь сидит у окна и прядет.
— Ишь какая ты трусиха, Анюта! — сказал настойчивый лакомка; пойдем, если так, в погреб
кушать яблоки; там уже, наверное, нас никто не увидит.
— Ах, милый Сережа! Неужели ты думаешь, что в погребе никто нас не увидит? Разве ты не
знаешь о том, что госпожа Совесть видит через стены и от неё и в темнице нельзя скрыться?
Сережа испугался.
— Правда твоя, сестрица, — сказал он. — Совесть – она видит нас и там, где человеческий глаз
ничего не видит; а потому мы не должны идти против госпожи Совести, и не делать ничего
такого, за что бы было нам стыдно.
 «Долг» /Долг/ Принёс Ваня в класс коллекцию марок.
– Хорошая коллекция! – одобрил Петя и тут же сказал: – Знаешь что, у тебя тут много марок
одинаковых, дай их мне. Я попрошу у отца денег, куплю других марок и верну тебе.
– Бери, конечно! – согласился Ваня.
Но отец не дал Пете денег, а сам купил ему коллекцию. Пете стало жаль своих марок.
– Я тебе потом отдам, – сказал он Ване.
– Да не надо! Мне эти марки совсем не нужны! Вот давай лучше в пёрышки сыграем!
Стали играть. Не повезло Пете – проиграл он десять перьев. Насупился.
– Кругом я у тебя в долгу!
– Какой это долг, – говорит Ваня, – я с тобой в шутку играл.
Посмотрел Петя на товарища исподлобья: нос у Вани толстый, по лицу веснушки рассыпались,
глаза какието круглые…
«И чего это я с ним дружу? – подумал Петя. – Только долги набираю». И стал он от товарища
бегать, с другими мальчиками дружить, и у самого какаято обида на Ваню.
Ляжет он спать и мечтает:
«Накоплю ещё марок и всю коллекцию ему отдам, и перья отдам, вместо десяти перьев –
пятнадцать…»
А Ваня о Петиных долгах и не думает, удивляется он: что это такое с товарищем случилось?
Подходит както к нему и спрашивает:
– За что косишься на меня, Петя?
Не выдержал Петя. Покраснел весь, наговорил товарищу грубостей:
– Ты думаешь, ты один честный? А другие нечестные! Ты думаешь, мне твои марки нужны? Или
перьев я не видел?
Попятился Ваня от товарища, обидно ему стало, хотел он чтото сказать и не смог.
Выпросил Петя у мамы денег, купил перьев, схватил свою коллекцию и бежит к Ване.
– Получай все долги сполна! – Сам радостный, глаза блестят. – Ничего за мной не пропало!
– Нет, пропало! – говорит Ваня. – И того, что пропало, не вернёшь ты уже никогда!

Физкультминутка
Звучит тихая спокойная музыка.
Выполнение детьми релаксации
«Волшебный цветок» Релаксация «Волшебный цветок добра»
 Сядьте поудобнее. Положите цветок добра и
хорошего настроения на обе ладони.
Почувствуйте, как он согревает вас: ваши руки,
вашу душу. От него исходит удивительный запах
и приятная музыка. Вас обвивает тёплый,
ласковый ветерок. У вас доброе, согревающее
душу настроение. Я хочу, чтобы вы запомнили,
то что сейчас чувствуете, и взяли с собой.
Посмотрите по сторонам.
Пошлите друг другу добрые мысли.
Желаю вам удачи в дальнейшей работе.
Рефлексия. Работа в группах.
1.Он все делает по совести, стыдится поступать…(нечестно, несправедливо.)
2.Это – человек…(справедливый, добросовестный, ответственный. )
3.Он не совершает поступков …(которые уронят его в глазах других людей, даже
тогда, когда уверен, что никто об этом не узнает)
4.Он не пройдет мимо …(беды, не увильнет трусливо там, где нужно постоять за
правду.)
      5.Совестливый человек, если и совершает какието несправедливые поступки, то
(непреднамеренно), и они вызывают у него… (глубокое раскаяние).
6.Она побуждает человека следовать… (добру, истине и справедливости).
7.Отвращает его от… (дурных поступков и действий).
 Давайте проверим, что получилось у вас и что у меня.
Итог
На совестливых людях держится мир и порядок. Так будем же стремиться к образу
совестливого человека! И в заключение нашей беседы я хотела бы прочитать стихотворение
Яны Кузовлевой «Совесть».
Совесть.
Словно ненаписанная повесть. Всех поступков, помыслов сердец, Нас порою обличает совесть.
Это кара или дар Небес?
Для когото этот голос громок:
Слышит он души упрек немой,
Совершив проступок или промах
Сразу же теряет свой покой.
А другой  уже тот глас не слышит
(Он любое зло себе прощал):
Что бы ни случилось, ровно дышит
Человек, что совесть потерял.
Знаем, что она  бывает чистой;
А еще способна укорять;
И в делах раскаяться и в мыслях
(даже тайных) может заставлять.
Как маяк дана нам Духом Божьим
Совесть, чтоб могли свой видеть путь:
Можно  жить по совести, а можно
Навсегда дать совести уснуть.
Яна Кузовлева

file_name: конспект.docx

intro:
Внеурочное занятие в 4 классе по теме: «Долг, совесть»
Планируемые результаты:
•	личностные
•	Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.
•	 Ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужих поступков.
•	предметные
•	знакомство с высказываниями великих философов и писателей о совести, стыде, раскаянии
•	метапредметные
(регулятивные УУД, познавательные УУД, коммуникативные УУД)конспект

title: Внеурочное занятие в 4 классе "Долг, совесть"


extracted_text:
Урок литературного чтения в 1 классе
по теме
Прощай, Букварь!
Цели и задачи мероприятия:

систематизация и обобщение изученного материала;
развитие речи, памяти, творческого мышления младших школьников;
воспитание нравственно эстетических чувств, интереса и любви  родному языку;
формировать коммуникативную компетентность
поддерживать интерес к знаниям у учащихся;
воспитывать  положительного отношения к чтению;
 формировать умение общаться, вырабатывать навыки совместного труда.
Организационномотивационный этап.
Учитель: Добрый день дорогие ребята,! Сегодня у нас необычный урок, а урок
праздник! Мы прощаемся  с первой учебной книгой  с букварём.
Учитель: Над страной весенним утром
Занялась заря.
В школе праздник, славный праздник –
Праздник Букваря!
Постановка цели и задач урока.
К чтению готов наш класс?
Нет бездельников у нас!
Ребята, какие задачи перед нами стоят на каждом  уроке чтения? Давайте дополним
девиз урока  универсальными учебными действиями, которые будем учиться совершать
на этом уроке:
Тексты будем мы …….., читать
Алфавит весь ………, повторять
Слова, слоги …………, составлять
На вопросы ……………, отвечать
И, конечно, без сомненья,
Речь при этом …………..! развивать
Сообщение темы урока.
У каждого человека в жизни наступает важный и ответственный этап. Совсем недавно, 1
сентября, наши первоклассники   переступили порог школы и стали учениками.
Давайте вспомним, как это было
Исполнение песни «Куда, куда, ребята. вы идете?»
 Незаметно пролетели эти дни школьной жизни. Они были очень трудными и важными и
для вас, и для ваших родителей. Пройдена первая ступенька на лесенке знаний. И я
поздравляю вас с этой первой серьезной победой!
(обращается к первоклассникам) Дорогие ребята! Букварь  это первая школьная книга. Сегодня мы прощаемся с нашим
добрым другом. Теперь вы сумеете прочитать любые слова, предложения и рассказы.
(3 класс)
С этой книжкой – самой первой –
Каждый путь свой начинал,
Чтоб пройти маршрутом верным
На заветный перевал.
_______________
Вдоль картинок вы шагали,
По ступенькамстрочкам шли,
Ах, как много мы узнали!
Ах, как много мы прочли!
___________________
Край родной, родные дали,
Реки, рощи и моря,
Целый мир вы открывали
На страницах букваря.
__________________
Потрудились вы немало,
Ведь, по правде говоря,
Русской грамоты начало –
На страницах букваря.
5й: Был наш путь не очень долгим,
        Незаметно дни бегут.
       И уже на книжной полке
      вас другие книги ждут.
6й: Среди ярких толстых книжек
        Незаметна и скромна,
        Но зато читать в полгода!
        Научила нас она.
Букварь:
 1.: Только в школу вы пришли —
Встретилась я с вами.
Дни учебы потекли,
Стали мы друзьями.
Я учила буквам вас, И письму, и чтению,
Дружбе крепкой и труду,
А еще терпению.
Вас сегодня не узнать:
Стали бойко вы читать,
Очень грамотными стали,
Поумнели, возмужали,
И хочу сказать сейчас:
Рада я, друзья, за вас!
(Обращается к учителю.)
А где же мои помощникибуквы?
2. Да ребята, без букв вам не обойтись. Букв в букваре много, и тот, кто будет с
ними дружить, тот быстро запомнит их.  Встречайте  парад букв.
Алфавит:
Буква А    Аист жил у нас на крыше,
                  А в подполье жили мыши.
Буква Б
                  Бегемот разинул рот, булку просит бегемот.
Буква В
                 Воробей влетел в окно
В кладовой клюет зерно.
Буква Г
                  Гриб растет среди дорожки,
                  Голова на тонкой ножке.
Буква Д Дятел жил в дупле пустом,
                 Дуб долбил к ак долотом.
Буква Е
                 Ель на ёжика похожа,
                  Ель в иголках ёлка тоже.
Буква Ж
                  Жук упал и встать не может,
                   ждет он –кто ему поможет.
Буква 3.
Звезды видели мы днем,
За рекою над кремлем.
Буква И.
Иней лёг на ветви ели,
Иглы за ночь побелели.
Буква К.
Кот ловил мышей и крыс,
Кролик лист капустный грыз.

Буква Л.
Лодки по морю плывут,
 Люди веслами гребут.
Буква М.
Мёд в лесу медведь нашёл —
Мало мёду, много пчёл.
Буква Н.
Носорог бодает рогом, не шутите с носорогом.!
Буква О.
Ослик был сегодня зол:
 Он узнал, что он — осёл!
Буква П.
Панцирь носит черепаха,
Прячет голову от страха!
Буква Р.
Роет землю серый крот —
 Разоряет огород.
Буква С.
Спит спокойно старый слон,
Стоя спать умеет он.
Буква Т. Таракан живёт за печкой,
Тото тёплое местечко.
Буква У.
           Ученик учил уроки,
У него в чернилах щеки.
Флот плывёт к родной земле,
Флаг на каждом корабле.
Ходит по лесу хорёк,
Хищный маленький зверёк.
Цапля важная, носатая
Целый день стоит, как статуя.
 Часовщик, прищурив глаз,
 Чинит часики для нас.
Буква Ф.
Буква X.
Буква Ц.
Буква Ч
Буква Ш.
Буква Щ.
Буква Э.
Буква Ю.
Буква Я.
Школьник, школьник.ты силач,
Шар земной несешь как мяч
Щеткой чищу я щенка, Щекочу ему бока.
Ъ ы  Ь слов не начинают, но так уж повелось, их не забывают.
Это кнопка и шнурок, электрический звонок.
Юнга — будущий матрос —
Южных рыбок нам привёз.
Ягод нет кислее клюквы
Все:  Мы на память знаем буквы.
Песня «33 родных сестрицы»
7й: Ежедневно по утрам
        Заниматься надо нам.
        Мы с доски не сводим глаз,
        А учитель учит нас.
8й: «Ель», «топор», «лопата», «руки»
         В каждом слове слышим звуки.
         Звуки эти разные гласные, согласные.
9й: Гласные тянутся в песенке звонкой,
        Могут заплакать и закричать.
        В тёмном лесу – звать и аукать,
        И в колыбельке сестрёнку баюкать, Но не желают свистеть и ворчать.
10й:  А согласные согласны
           Шелестеть, шептать, скрипеть,
           Даже фыркать и шипеть,
           Но не хочется им петь.
1. Игра с буквами . Вот буква вроде шалаша
Не правда ль буква хороша!
И хоть проста она на вид,
А начинает алфавит  (А)
2. На дворе такая жалость!
Наша лесенка сломалась,
Наша лесенка сломалась
Буква … зато осталась   (Е)
3. Между двух прямых досок
Одна легла наискосок. (И)
4. Посмотри на колесо
И увидишь букву  (О)
5. Самая хвастливая буква (Я)
6. Чтобы о не укатилась,
Крепко к столбику прибью.
Ой, смотри –ка,
Что случилось
Получилась буква (Ю)
а) Эта буква широка
 И похожа на жука. (Ж)
 в) С этой буквой на носу
 Филин прячется в лесу. (Ф)
 г) На эту букву посмотри –
 Она совсем как цифра 3. (З)
Д) Взявшись за руки, мы встали.
И на что похожи стали?   (М)
Ученик 1 кл: С тобой, Букварь, я в первый раз
Пришел в свой первый светлый класс.
Я эту книгу полюбил,
Я в ней все буквы изучил,
И как мне радостно сказать:
«Умею я теперь читать!»
Ученик 1 кл. Как хорошо уметь читать –
Не надо к маме приставать,
Не надо умолять сестрицу:
«Ну, прочитай еще страницу!»
Не надо звать, не надо ждать, А можно взять и прочитать.
Ученик 1кл. Я чернилами сначала
Только палочки писал,
А теперь в Букварь гляжу,
Буквы смело вывожу
И вот за это говорю
Спасибо книге Букварю.
Дети (хором).Дорогой Букварь!
Мы все тебе сказать хотим:
За все тебя благодарим
Инсценировка сказки «Колосок»
Жилибыли два мышонка, Круть и Верть, да петушок Голосистое Горлышко. Мышата
только и знали, что пели да плясали, крутились да вертелись. А петушок чуть свет
поднимался, сперва всех песней будил, а потом принимался за работу.
Вот однажды подметал петушок двор и видит на земле пшеничный колосок.
 Круть, Верть,  позвал петушок,  глядите, что я нашёл!
Прибежали мышата и говорят:
 Нужно его обмолотить.
 А кто будет молотить?  спросил петушок.
 Только не я!закричал один.
 Только не я!закричал другой.
 Ладно,сказал петушок,  я обмолочу.
И принялся за работу. А мышата стали играть в лапту.
Кончил петушок молотить и крикнул:
 Эй, Круть, эй, Верть, глядите, сколько я зерна намолотил!
Прибежали мышата и запищали в один голос:
 Теперь нужно зерно на мельницу нести, муки намолоть!
 А кто понесёт?  спросил петушок.
 Только не я!закричал Круть.
 Только не я! закричал Верть.
 Ладно,сказал петушок,  я снесу зерно на мельницу.
Взвалил себе на плечи мешок и пошёл. А мышата тем временем затеяли чехарду. Друг
через друга прыгают, веселятся.
Вернулся петушок с мельницы, опять зовёт мышат:
 Сюда, Круть, сюда. Верть! Я муку принёс.
Прибежали мышата, смотрят, не нахвалятся:
 Ай да петушок! Ай да молодец! Теперь нужно тесто замесить да пироги печь.
 Кто будет месить?  спросил петушок. А мышата опять своё.
 Только не я!запищал Круть.
 Только не я!запищал Верть.
Подумал, подумал петушок и говорит:  Видно, мне придётся.
Замесил он тесто, натаскал дров, затопил печь. А как печь истопилась, посадил в неё
пироги. Мышата тоже времени не теряют: песни поют, пляшут. Испеклись пироги,
петушок их вынул, выложил на стол, а мышата тут как тут. И звать их не пришлось.
 Ох и проголодался я!  пищит Круть.
 Ох и есть хочется!  пищит Верть.
И за стол сели.
А петушок им говорит:
 Подождите, подождите! Вы мне сперва скажите, кто нашёл колосок.
 Ты нашёл!  громко закричали мышата.
 А кто колосок обмолотил?  снова спросил петушок.
 Ты обмолотил!  потише сказали оба.
 А кто зерно на мельницу носил?
 Тоже ты,  совсем тихо ответили Круть и Верть.
 А тесто кто месил? Дрова носил? Печь топил? Пироги кто пёк?
 Всё ты. Всё ты,  чуть слышно пропищали мышата.
 А вы что делали?  Что сказать в ответ? И сказать нечего. Стали Круть и Верть
вылезать изза стола, а петушок их не удерживает. Не за что таких лодырей и лентяев
пирогами угощать.
Песня Азбука»
ВИКТОРИНА ПО СКАЗКАМ.
                 Бабушка девочку очень любила.
Шапочку красную ей подарила.
Девочка имя забыла своё,
Вы подскажите, как звали её?         (Красная Шапочка)

Кто работать не хотел, а играл и песни пел?
К братцу старшему потом прибежали в новый дом.
От волка хитрого спаслись, но долго хвостики тряслись.
Сказка известна любому ребёнку, а называется ( три поросёнка)
Подарит новое корыто, и новый дом и слуг в придачу,
Но если уж она сердита, с ней вместе уплывёт удача!
Исчезнет всё и в море зыбком растает (золотая рыбка)
Удивляется народ, едет печка, дым идёт.
А Емеля на печи ест большие калачи.
Чай сам наливается по его хотенью,
А сказка называется… (по щучьему веленью) Сидит в корзинке девочка у мишки за спиной,
Он сам того не ведая несёт её домой.
Ну, отгадал загадку? Тогда ответь!
Названье этой книжки… (маша и медведь)
Их приглашают с другом Геной
На день рожденье непременно.
И любит каждую букашку
Забавный добрый …(Чебурашка)
Укатился он из дома по дороге незнакомой.
Ты узнал его, дружок?
Это самый непослушный, говорливый, простодушный и румяный … (Колобок)
                         С букварём шагает в школу
                    Деревянный мальчуган.
                    Попадает вместо школы
                    В полотняный балаган.
                     Как зовётся эта книжка?
                     Как зовётся сам мальчишка?              (Буратино)
Букварь:
И так, прощаться нам пора,
Букварь закончен ваш, друзья.
Ну что ж, закроем эту книгу,
Мы все надеемся, что с нею
Вы стали чуточку умнее.
Узнали много всяких всячин,
А значит, год
 не зря потрачен!
Учитель
Ты знай, БУКВАРЬ, что весь мы год
Тебя все трепетно любили.
Чудесно время проводили:
Мы познавали мир, шутили,
И быстро время проходило,
Нам интересно с тобой было!
Мы благодарны БУКВАРЮ,
ВСЕ: «Спасибо!» скажем мы ему!
           Учебник закрывается,
          Пора нам распроститься…
          Он верным другом был для нас.
          Прощаясь с ним, грустит наш класс.
          Но долго нам грустить нельзя: Другие книги ждут, друзья!
          До свидания, учебник!
          А на следующий год
          Ты других читать научишь,
          Тех, кто в первый класс придёт.
Ученики:
Мы постараемся тебя не подводить
И на отлично всё учить!
Песня «Расстаемся с Букварем»
Ребята,   вы   одержали   первую   победу,   хотя   маленькую,   но   очень   важную.   Эти
знания пригодятся вам на протяжении всей вашей жизни.

                    Я к вам обращаюсь, товарищи дети!
                    Полезнее книги нет вещи на свете!
                    Пусть книги друзьями заходят в дома.
                    Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!

file_name: конспект.docx

intro:
Урок литературного чтения в 1 классе
по теме
Прощай, Букварь!
Цели и задачи мероприятия:

-систематизация и обобщение изученного материала;
-развитие речи, памяти, творческого мышления младших школьников;
-воспитание нравственно- эстетических чувств, интереса и любви  родному языку;
-формировать коммуникативную компетентность
-поддерживать интерес к знаниям у учащихся;
-воспитывать  положительного отношения к чтению;
- формировать умение общаться, вырабатывать навыки совместного труда.буквы

title: Урок литературного чтения в 1 классе "Прощай, Букварь!"


extracted_text:
Контрольная работа по обществознанию  (6 класс)
I   вариант
Часть А
1. Что отличает человека от животных?
1) Воспитание потомства        3) объединение в группы
2) способность к творчеству   4) использование природных материалов
2. Понимание человеком того, что он делает, как живет, о чем мечтает:
1) Эмоции       2) инстинкт       3)деятельность       4) сознание
3. Индивидуальные особенности личности, условия успешного выполнения
определенной деятельности:
1) способности   2) самооценка   3) самосознание    4) творчество
4. К социальным потребностям человека относится:
1) потребность в отдыхе   3) потребность в общении
2) стремление познать окружающий мир    4) необходимость в воде и пище
       5.   Что является главным предназначением семьи как части общества?
             1) физическое развитие человека        3) появление новых поколений
             2) организация совместного труда      4)  получение образования
6.    Где отражены основные права несовершеннолетнего ребенка в нашей стране?
             1) в Конституции РФ                            3) в Трудовом Кодексе РФ
             2) в гражданском Кодексе РФ             4) в Семейном кодексе РФ
       7.    Время, которое остается после выполнения основных дел:
             1) свободное    2) каникулы     3) выходной     4) рабочее
       8.    Люди, близкие по возрасту:
             1) друзья    2) родственники      3) однофамильцы     4) сверстники
       9.    Что является источником всякого богатства?
             1) деньги    2) золото     3) труд     4) серебро
10.Верны ли суждения о понятии «патриот»: а) патриот – человек, который любит
свою Родину;  б) уважение к другим народам – черта патриота?
              1) верно толькоа    2) верно только б   3) оба ответа верны  4) нет верного ответа
11.   В каком символе России есть двуглавый орел?
              1) флаг     2) герб     3) гимн    4) знамя
12.   Неповторимость и  своеобразие каждого человека  определяется  понятием:
1) талант      2) личность           3)  индивидуальность          4) нравственность
Часть В
 В1.  Найдите в приведенном списке обязанности гражданина
1. Платить налоги
2. Защищать Родину
3. Посещать театры и музеи
4. Участвовать в митингах и демонстрациях
5. Беречь природу
6. Заниматься благотворительностью
В2. Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием
«Этапы жизни человека». Укажите термин, не связанный с этим понятием. 1. Детство                                           4. работоспособность
2. Отрочество                                     5. старость
3.
зрелость
В3.   Соотнесите понятия и их определения
1) Игра
А).Вид деятельности, направленный на достижение практически полезного
результата
2)Общение Б).Особый вид деятельности, целью которого является развлечение, отдых
3)Учение
В). Вид деятельности, при котором происходит обмен информацией, идеями,
оценками, чувствами, конкретными действиям
Г).Вид деятельности,  целью которого является приобретение человеком
знаний и умений
4)Труд
В4. Соотнесите понятия и их определения
А.

нормы
Б. Семья
В. Брак
Г. Этикет
Социальные
1. Малая группа, основанная на браке и кровном родстве
2. Правила поведения в определенных социальных кругах
3. Правила, регулирующие человеческое поведение
4.   Добровольный   союз   мужчины   и   женщины   с   целью   создания
семьи
В5. Укажите, что из перечисленного относится к признакам морали/1/, признакам права / 2/
А. установлено государством
Б. существует в неписаной форме
В. соблюдается общественным мнением
Г. существует в писаной форме
Д. устанавливается обществом
Е. соблюдается принудительной силой государства
Часть С
С1. Исключите лишние в данных рядах понятия
А. заработная плата, банковский процент, коммунальные платежи, пенсия
Б. выпечка хлеба, продажа одежды, борьба с преступностью, страхование жизни
В. выигрыш, вклад, заемщик, кредит
С2  .Укажите понятия по следующим определениям:
А. Группа людей, родившихся в определенный период в одних и тех же исторических условияхП
++++++++
Б. Наука об окружающей природе Э+++++++
В. Тот, кто приобретает и использует товары и услуги для удовлетворения своих потребностей
П   ++++++++++
Г. Система экономических отношений, связанных с обменом товаров и услуг  Р  ++++ Контрольная работа по обществознанию  (6 класс)
IIвариант
Часть А
1.Способность к интеллектуальной деятельности:
1) Инстинкт        2) речь        3) разум         4) эмоция
2.Оценка человеком своих качеств, способностей, возможностей:
1) Деятельность         2) сознание      3) самооценка      4) потребность
3.На чем основаны действия животных?
1) На сознании    2) на инстинкте     3) на мышлении    4) на разуме
4.Процесс, в результате которого человек начинает понимать собеседника, самого
себя, учится беседовать, уважать чужое мнение:
1) Труд               2) игра                      3) общение            4) работа
5.Для государства и общества главной обязанностью семьи является:
1) Совместный труд                                3) объединение доходов
2) проживание в одном городе              4) воспитание детей
6.В Семейном кодексе Российской Федерации закреплено право ребенка:
1) На содержание семьи                           3) на труд вместе с членами семьи
2) На общение с обоими родителями     4) на получение образования
7.Примером использования свободного времени может быть:
1) Выполнение домашнего задания        3) уборка комнаты
2) Занятие спортом                                   4) школьный урок
8.Люди, родившиеся в один год:
1) Одноклассники          2) сверстники             3) друзья         4) ровесники
9.Продукт труда, выставленный на продажу:
1) Заработная плата       2) товар                       3) земля           4) премия
10. Верны ли суждения понятии «патриот»:  а) черта патриота – уважение к другим
народам;   б) настоящий патриот видит не только достоинства, но и недостатки своей
страны?
       1)  Верно толькоа    2) верно только б3) оба ответа верны   4) нет верного ответа
11.Верны ли суждения о человеке?
А. Человек – существо биосоциальное. Б. В своем развитии человек может обойтись
без общения.
1)верно только  А
2)верно только Б
3) верно и А, и Б
4)нет верного ответа
12. Индивидуальность – это
1)самооценка;
2)отношение человека к миру;
3)неповторимые черты человека Часть В
В1.  Найдите в приведенном списке примеры проявления человеком смелости.
1. Школьник отказался от сигареты, предложенной старшим
2. Подросток грубо ответил на замечание мамы
3. Ученик помог младшему пройти мимо большой собаки
4. Солдат поднялся в атаку
5. Ученик обманул родителей, чтобы избежать наказания
В2. Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием
«образование». Укажите термин, не связанный с этим понятием.
1. Школа       2. Религия    3. Урок      4. Знания     5. Умения
В3.   Соотнесите:
1) Труд
2)
творчество
3) мастер
4) талант
А).деятельность, результатом которой является создание новых
материальных и духовных ценностей
Б).высокое природное дарование, выдающиеся способности  к деятельности
в какойлибо области – научной, художественной, практической
В).деятельность человека,  в процессе которой он создает предметы,
необходимые для удовлетворения своих потребностей
Г).человек, достигший высокого мастерства в своем деле, вкладывающий в
свой труд смекалку, творчество, делающий предметы необычные и
оригинальные
  Установите соответствия между приведенными понятиями и определениями
В4.

А. Страна             1. Социальная организация нации
Б. Государство     2. Территория, которая имеет определенные границы
В. Общество        3. Политическая организация той или иной страны
В5.   Укажите,   что   из   перечисленных   источников   семейного   бюджета   относятся   к
социальным выплатам:
А. заработная плата
Б. прибыль от предпринимательской деятельности
 В. стипендия
Г. пенсия
Д. дивиденды от акций предприятия
Е.пособие по безработице
Часть С
С1  . Объясните, по какому принципу образованы ряды/ что объединяет понятия/
А. пенсия, стипендия, пособие по безработице, детские пособия
Б. фермерское хозяйство, коммерческий банк, туристическое агентство, ателье В. торговля, цена, продавцы, покупатели
С2 . Укажите понятия по следующим определениям:
А. Символические действия, установленные  обычаем О++++
Б.   Одобряемые   обществом   и   служащие   идеалом   для   людей   представления   о   добре,
справедливости, честности, благородстве и т.д.    Ц+++++++
В.  Избранный представитель народа, работающий в законодательных органах властиД++++++
Г. Процесс создания разнообразных  экономических благ/ товаров и услуг/П+++++++++++

file_name: кр по общ 1.docx

intro:
Контрольная работа в форме теста, направлена на оценивание качества полученных знаний по обществознанию, определение уровня достижения планируемых предметных и метапредметных результатов; оценку уровня подготовки учащихся к
обучению 7 классу. Задания работы составлены в
соответствии с формой заданий основного государственного экзамена на доступном и
понятном для учащихся 6 класса содержании.Контрольная работа по обществознанию для 6 класса


extracted_text:
13 Зеленая листва на кустах и
17 деревьях. По зеленой траве
21 прыгали зеленые лягушки и
23 громко квакали.
     Ну а потом на эту зеленую
8
29
Интегрированная проверочная работа
для 1 класса (конец года).
Чтение.
Зеленый заяц
Летом все было зеленое на лугу: зеленая трава,
36 лужайку прискакал заяц. Его увидел лягушонок и
44 говорит: «Квакквак. Зимой ты белый, а летом
51 серый. Летом надо быть зеленым. Ступай и
52 Перекрасься.»
   Пошел заяц и перекрасился. Когда вернулся, на
59
67 лужайке его никто не узнал. Только все сказали:
74 «Посмотрите, какая смешная лягушка, у нее очень
 очень длинные уши!»
77
Задание 1.
Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитал. Дочитай текст до
конца.
Задание 2.
Подумай, что ты прочитал: рассказ или сказку?
Подчеркни нужное слово
рассказ                                    сказка
Задание 3.
Соедини   слова   стрелками   так,   чтобы   было   легко
пересказать текст
лягушки                               лягушонок
                           лужайка
                                                    заяц серый

  заяц зеленый Задание 4.
  Внимательно прочитай текст и найди готовую загадку
про одного из героев.
_________________________________________________
___________________________________________
Письмо.
Задание 1.
1) Найди   в   тексте   и   спиши   выделенные   жирным
шрифтом слова.
      _________________

       ________________
___ звуков
___звуков
____букв
___ букв
________________
___ звуков
___ букв
________________
___ звуков
___ букв
2) Раздели эти слова вертикальной чертой на слоги.
3) Поставь ударение в этих словах. 4)  Определи и запиши цифрой в прямоугольнике рядом
со словами количество звуков и количество букв.
5)  Подчеркни   в   записанных   словах   буквы   мягких
согласных звуков.
Математика
Задание 1.
Сосчитай сколько лапок у трёх лягушат?

Ответ: у лягушат

Задание 2.
Рядом с лужайкой растут 8 деревьев и 5 кустов.

Чего меньше?

На сколько?

*Задание 3.
Сколько   зайчиков   спряталось   в   кустах,   если   видно   3
торчащих уха?

Ответ:

Окружающий мир Задание 1.
Выпиши из текста в два столбика:
растения
животные
Задание 2.
К   какой   группе   природы   относятся   выписанные   тобой
слова?
Живая природа
Неживая природа
Не нужное зачеркни.

file_name: конспект.docx

intro:
Интегрированная проверочная работа для 1 класса (конец года).
Чтение.
Зеленый заяц
Задание 1.
Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитал. Дочитай текст до конца.
Задание 2.
Подумай, что ты прочитал: рассказ или сказку?Задание 3.
Соедини слова стрелками так, чтобы было легко пересказать текстконспект

title: Интегрированная проверочная работа "Зеленый заяц" 1 класс


extracted_text:
Ход занятия.
1. Вводная часть.
Ритуал приветствия (дети стоят парами, берутся за руки, смотрят партнёру в
глаза и дарят добрую улыбку)
2.Работа над сказкой «Рукавичка»
(с.14 Н.Ф.Виноградова «Рассказы  загадки о природе»)
Чтение отрывка.
Вы знаете, как называется сказка?
Продолжить сказку сможете? (инсценирование сказки)
Слайд 1.
В рукавичке мышка, лягушка, зайчик, ёжик. (Желающие надевают маски)
Когдато давнымдавно люди не знали букв и не умели писать, а истории,
которые им надо было сохранить и запомнить, они рисовали. Такой вид записи
назывался пиктографией и им пользовались в древних странах – в Египте,
Японии, Китае. Вот мы и воспользуемся этим приёмом. Последовательность
выхода артистов на экране.
Слайд 2. Слайд 3
(помогают в последовательности)
Спасибо артистам. Садитесь.
На мой взгляд, какаято неправильная сказка. Давайте подумаем вместе, что
здесь не так?
(суждения, выводы)
Вопрос помощник:
Какие звери не могли появиться в лесу?
3.Игра «Кто, чем питается»
А знаете ли вы чем питаются герои сказки «Рукавичка»?
Я хочу вам предложить игру «Кто, чем питается?»
(у каждого лист)
Слайд 4.
(объяснение выполнения работы)
Слайд 5
Слайд 6
Закончите самостоятельно.
Проверим (самопроверка)
Слайды 7, 8, 9, 10, 11
 Животных, которых можно встретить зимой?
 Какие они по питанию?
 Назовите животных, которых нельзя встретить зимой?
 Какими они считаются?
 Так почему же они зимой спят?
Вывод: природа позаботилась о животных, которым нечем питаться зимой. Чтоб они не погибли от голода, они впадают в спячку.
4.Игра «Не ошибись»
(использовать карточки на партах с изображением животных)
Вам, пока играет музыка, необходимо разбиться на две команды: животных
которых можно встретить зимой и которых не увидишь.
Слайд 12
5.Работа с ТАНГРАМОМ
Следующая игра «Промолчи, но покажи»
 О ком из героев сказки идёт речь?
НЕ БАРАШЕК И НЕ КОТ,
НОСИТ ШУБУ КРУГЛЫЙ ГОД.
ШУБА СЕРАЯ – ДЛЯ ЛЕТА,
ШУБА ДЛЯ ЗИМЫ – ДРУГОГО ЦВЕТА.
Физминутка (используем  учебный  DVD диск Екатерины Железновой «Весёлая
гимнастика для малышей»  «Зайка»)
Слайд 13
Живут ли зайцы на Сахалине?
Да. В нашей области проживает заяцбеляк. Численность их с каждым годом
увеличивается.
В 2003г в Сахалинской области зайцев было 27 тыс., а в 2007г  37тыс.
Более подробную информацию о зайцах Сахалина вы сможете узнать в нашем
краеведческом музее.
 Попробуйте собрать зайца по образцу.
(Слайд 14)
6.Заключение.
Зимой животным нелегко прокормиться. Но мы можем некоторым из них помочь.
Кому и как?
(кормушки развесить и подсыпать в них корм)
Слайд 15
6.Рефлексия занятия
 Что нового узнали на занятии?
Что вам понравилось больше всего?
Что не понравилось?
Для чего мы играли в эти игры?
 В чём вы испытывали затруднения?
Слайд 16  Приложение к уроку «Рукавичка»
Игра «Кто, чем питается»

file_name: конспект.docx

intro:
Конспект классного занятия "Познаём мир"Вводная часть.
Ритуал приветствия (дети стоят парами, берутся за руки, смотрят партнёру в глаза и дарят добрую улыбку)
2.Работа над сказкой «Рукавичка»
(с.14 Н.Ф.Виноградова «Рассказы - загадки о природе»)
Чтение отрывка.
-Вы знаете, как называется сказка?
-Продолжить сказку сможете? (инсценирование сказки)конспект

title: Конспект занятия "Познаём мир"


extracted_text:
Интегрированное занятие
«Путешествие в страну Лукоморье»
(занятие + игровой час)
     Возраст детей: 67 лет
     Задачи:
 Закрепление в игровой форме знаний, полученных ранее на занятиях;
 Формирование  эмпатии  и  эмоциональноценностного отношения к окружающему миру;
 Развитие коммуникативных и рефлексивных навыков, самостоятельности, усидчивости, эстетического
вкуса.

    Формы организации учебного процесса: фронтальная, парная, индивидуальная.
     Методы обучения:
 словесный
 наглядный
 игровой
 аудиовизуальный
 инструктивнопродуктивный
 дозированная помощь педагога
 самостоятельная работа воспитанников
     Средства обучения, оборудование и материалы:
 двусторонние  карточкивизитки  с  арифметическими заданиями и изображением
  сказочных героев;
 элементы  костюмов  Ученого  кота,  Белоснежки, ОлеЛукойе;
 видеопроектор;
 компьютер.
 экран;
 белая ткань;
 вырезанные буквы К, О, Ж, З, Г, С, Ф;
 полоски бумаги, на обратную сторону которых прикрепляется двусторонний скотч
  (с помощью скотча полосы будут крепиться на ткань);
 карандаши (фломастеры) цветные;
 ширма;
 «волшебный шарик»;
 черный зонт.
     Музыкальный репертуар:
 песня  «Лукоморье» (муз. А Пинегина, сл. А. Усачева)
 песня  «Сюрприз» (муз. В. Шаинского, сл. Ю. Энтина)
 песня  «Радуга» (муз. П. Ахмаметьева, сл. К. Ковалева) ПЛАНКОНСПЕКТ
В кабинете до начала занятия устанавливаются:
 Макет компьютера с укрепленным на нем экраном;
 Видеопроектор (в целях соблюдения ТБ устанавливается за экраном);
 Стенд с натянутой белой тканью;
 Ширма.
На экране слайд 1.
 Дети заходят в кабинет. Звучит песня «Сюрприз».
На экране слайд 2 – ИЗОБРАЖЕНИЕ ДВОРЦА
(ЦРТДиЮ города Энгельса).
Педагог обращает внимание на компьютер, предлагает детям нажать кнопки клавиатуры.
 Дети нажимают кнопки.
На экране появляется человечек по имени ЦДЮТик
 (слайд 3).
     ЦДЮТик: Здравствуйте, ребята! Вы любите сюрпризы?
(Ответы детей)
     ЦДЮТик: Сегодня я вам  приготовил необычный сюрприз. Но сначала, ответьте на мои вопросы.
Сможете?
(Ответы детей)
     ЦДЮТик: Назовите сказки, в названиях которых есть число семь.
На экране слайд 4. Дети называют сказки, ответы появляются на экране: «Волк и семеро козлят»,
«Семь Семионов», «Сказка о спящей красавице и семи богатырях», «Белоснежка и семь гномов»,
 «Цветик  семицветик» (слайды 59)…
После опроса детей на экран выводится слайд 10
 (с ЦДЮТиком)
     ЦДЮТик:  Молодцы! Слушая ваши ответы, я убедился, что вы не только любите, но и знаете сказки.
И, потому мой сюрприз – это путешествие в сказочную страну ЛУКОМОРЬЕ. У меня есть волшебный  шар. Если его потрясти , то он издает звенящий звук. Если каждый из вас
прозвенит в него 3 раза, то мы повстречаемся с хозяином страны Лукоморье – ученым котом. Ну что,
готовы путешествовать? Тогда, встаньте в круг, и помните, что каждый должен прозвенеть волшебным
шаром… 3 раза, а затем передать шар своему соседу справа. Попробуем?!
     Педагог: А где же шарик!?
     ЦДЮТик: А шарик этот за волшебным экраном. Счастливого пути!

Педагог достает изза экрана шарик. Дети передают друг другу «волшебный шар»  под песню
В это время педагог уходит за ширму и надевает маску кота. Затем педагогкот выходит изза
ширмы и встает в круг детей, и волшебный шарик попадает ему в лапы.
В это время на  экране появляется заставка страны «Лукоморье» (слайд 11).
«Лукоморье».
     Кот: Здравствуйте, ребята! Я – ученый кот, а вы ученые ребята?
(Ответы детей)
На экране слайд 12.
     Кот: Вот если сумеете отгадать мои загадки, то получите свой волшебный шар обратно, и сможете
путешествовать дальше по стране Лукоморье. Готовы отгадывать загадки, ребята?
 Если дети правильно отгадывают загадку   на экране появляются картинкиответы (слайды
(Ответы детей)
Педагог загадывает загадки.
1319).
1.      Он в козлятах знает толк
Злой, коварный, серый … (волк)
2.
С гномами дружить не просто,
Они маленького роста.
В сказке чтоб найти поддержку,
Гномы дружат с …. (Белоснежкой)

3.
Братья шумные похожи.
Вместо хвостика – крючок,
Вместе носа    пятачок.
Трое их, и до чего же
Никого он не боится,
4.
Никогда не веселится,
Состоит он из мощей
Отвратительный… (Кащей)

5.
Нужно лепесток сорвать.
Выручает всех на свете
Яркий цветик…. (семицветик)
Чтоб желанье загадать
У него небрежный вид
6.
Бородой он знаменит.
Зазывает в театр вас,
Злой, ужасный… (Карабас)
7.
У него есть два зонта – Чернота и красота,
Чудо сотворит любое,
Сказочник…. (ОлеЛукойе)
     Кот:  Молодцы, ребята! Вот ваш шарик, можете продолжать свое путешествие.

На экране слайд 20.
Педагог отдает детям шарик. Звучит песня «Лукоморье».
Дети по кругу  передают друг другу шарик.
Педагог за ширмой надевает на голову атласную ленточку с большим бантом и становиться
В это время на  экране снова появляется заставка страны «Лукоморье» (слайд 21).
Белоснежкой.
      Белоснежка:                        Здравствуйте, ребята!
                Я – Белоснежка, добрейшая фея,
               Умею я петь, танцевать я умею.
                     Могу я придумать сто тысяч затей,
                    Вот только своих потеряла друзей.
 Визитки свои они дали,
   А сами сюда прибежали.
    Ребята, вы мне помогите,
      И гномов скорей отыщите.
На экране слайд 22.
Белоснежка раздает детям визитки гномов, на них написаны примеры:
21=  ; 1+1=  ; 1+2=  ; 3+1=  ; 3+2=  ; 4+2=  ; 6+1=  ;
(слайд 23).
Эти же примеры по очереди появляются на экране
(слайды 24  44).
Дети решают примеры, подходят к нужной цифре на компьютере, нажимают ее и видят
правильный ответ и  изображение гномов.
После решения примеров на экране появляются все гномы с названиями дней недели (слайд 45).
     Белоснежка: Спасибо вам, ребята! А вы знаете, как их зовут?
(Ответы детей)
     Белоснежка: А давайте поиграем в игру, которая называется «Сегодня, Завтра. Вчера».
Белоснежка называет день недели, а дети отвечают, какой день недели был вчера и какой день
Проводится дидактическая  игра «Сегодня, Завра. Вчера» недели будет завтра.
     Белоснежка: Молодцы, ребята! Интересно, в названии, какого дня недели 7 букв?
(Ответы детей: вторник, четверг, пятница, суббота)
         Белоснежка:  Спасибо вам, ребята! Вы очень грамотные и сообразительные. Вот вам волшебный
шарик, продолжайте путешествовать по стране Лукоморье.
Белоснежка отдает шарик детям и уходит за ширму.
 Звучит песня «Лукоморье». Дети передают друг другу шарик.
Педагог за ширмой надевает беретку ОлеЛукойе и берет черный зонт.
 Рядом с ширмой стоит доска, на нее накинута белая ткань.
В это время на  экране снова появляется заставка страны «Лукоморье» (слайд 46).
.
      ОлеЛукойе: Будем знакомы! Я – ОлеЛукойе. Ночью над хорошими детьми я открываю цветной
зонтик, и им снятся цветные сны, сказки, а над непослушными детьми я раскрываю черный зонтик, и им
ничего интересного не снится. Однажды я летел на волшебном облаке и потерял свой яркий зонтик. И
вот беда, уже 2 недели хорошим детям снятся бесцветные сны. А вы любите смотреть цветные сны?
         ОлеЛукойе:  Ну, тогда помогите мне разукрасить эту ткань, и я из нее сделаю волшебный зонт.
Сейчас мы с вами разделимся на пары. Одни ребята будут раскрашивать буквы, а другие раскрасят
радужные полосы.
(Ответы детей)
Детям раздаются листы с написанными буквами и силуэтами полос радуги.
       ОлеЛукойе: Только одно условие, раскрасить нужно тем цветом, название которого начинается с
вашей буквы. Подумайте и скажите, каким цветом вы будете работать?
Опрос детей. Дети рассаживаются за столы и работают под музыкальное сопровождение – песню
На экране слайд 47.
 Педагог в образе ОлеЛукойе оказывает детям помощь.
«Радуга».
     ОлеЛукойе: А теперь нарисованными вами буквами и радужными полосками давайте украсим
белую ткань. Дети встают изза столов и прикрепляют к ткани раскрашенные буквы и радужные полосы.
Задание выполняется под музыкальное сопровождение – песню «Радуга» (на экране слайд 48).
        ОлеЛукойе: Спасибо, ребята! Над вами я буду раскрывать только зонт, который сделаю из этой
ткани. А у меня есть счастливая шляпа. Я разрешу вам с ней поиграть. Давайте встанем в круг. Сейчас
будет звучать музыка, а вы в это время будете передавать шляпу друг другу, как волшебный шарик. Как
только музыка остановиться, ребенок, у кого остановилась моя шляпа, будет  выполнять мои шуточные
задания.
Игра малой подвижности «Счастливая шляпа»
На экране шляпа (слайд 49).
         ОлеЛукойе:  Молодцы, ребята! Вот ваш волшебный шарик, передавайте его друг другу, и вы
окажетесь там, откуда начали сове путешествие. Счастливого пути вам, ребята!
На экране  слайд 50.
Под песню «Лукоморье» дети предают шарик, педагог уходит за ширму и снимает с себя беретку
Педагог выходит изза ширмы и встает в круг вместе с детьми.
На экране   ИЗОБРАЖЕНИЕ ДВОРЦА и человечка по имени ЦДЮТик (слайды 51  52).
ОлеЛукойе.
     ЦДЮТик:  Ребята, вам понравилось путешествовать по стране «Лукоморье»?
      С какими героями вы повстречались?
      В какие игры вы играли?
      Что вам понравилось?
(Ответы детей)
(Ответы детей)
(Ответы детей)
(Ответы детей)
        ЦДЮТик:  Здорово   вы   попутешествовали!   Ребята,   посмотрите,   ОлеЛукойе   оставил   свою

счастливую шляпу.
Педагог показывает детям шляпу. ЦДЮТик: Я точно знаю, что если в неё подуть, то произойдет чудо.
Дети дуют в шляпу, в ней появляются конфеты (педагог заранее незаметно кладет конфеты в
шляпу).
На экране – слайд 53.
     ЦДЮТик: Эти конфеты не простые, они исполняют желания. Если чтолибо загадать и съесть такую
конфетку, то ваше заветное желание обязательно исполнится.
     До свидания, ребята! До новых встреч!
Дети загадывают желание и едят конфеты.

file_name: конспект.docx

intro:
Интегрированное занятие
«Путешествие в страну Лукоморье»

(занятие + игровой час)

     Возраст детей: 6-7 лет

     Задачи:
- Закрепление в игровой форме знаний, полученных ранее на занятиях;
- Формирование  эмпатии  и  эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру;
- Развитие коммуникативных и рефлексивных навыков, самостоятельности, усидчивости, эстетического вкуса.конспект

title: Интегрированное занятие "Путешествие в страну Лукоморье"


extracted_text:
Психологическое занятие с применением  снежной арттерапии:
 «Как избавиться от зимней депрессии?»
 (для обучающихся 1 – 4 классов).
Цель:  снятие эмоциональной напряженности   у младших школьников в
зимний период и предотвращения  у них состояния  сезонной депрессии.
Задачи:
1.   научить   детей   определять   свое   внутреннее   состояние   и   понимать
эмоциональное состояние другого человека;
2. развивать пространственное и творческое воображение;
3. способствовать снятию мышечных зажимов и расположить учащихся к
двигательной и эмоциональной разрядке.
4. изменить  привычный репертуар самовыражения обучающихся, создать
новые условия и новые способы в выражении чувств.
5.   воспитывать   чувство   сплоченности   коллектива,   умения   слышать   и
слушать друг друга.
Приемы   работы   с   детьми:   беседа,   арттерапевтические   упражнения,
релаксационные упражнения.
Формы работы: индивидуальная и групповая работа.
Средства: для создания образов на снегу используются:
1.
разноцветная   вода,   залитая   в   пластиковые   бутылки   с   прорезью   в
пробке (для получения цвета можно взять гуашь, тушь, синьку, марганцовку и
растворить   ее   в   воде;   при   надавливании   на   бутылку   струя   нужного   напора
выливается на снег, оставляя цветные следы).
2.
простая вода, с помощью которой можно создавать линии, борозды
разной глубины.
3.
готовые   формы:   ромбы,  квадраты,  круги,  сердечки   и   др.  (а  также
отпечатки   собственного   тела)   для   создания   различных   рельефов;   заранее
подготовленные домашние заготовки — фигурки из цветного льда и природный
материал   —   применяются   как   дополнение,   а   также   простые   баллончики   с
разноцветной краской). Ход занятия
1. Приветствие и подготовка к работе (введение и разогрев):
Психолог:
  Давайте поздороваемся друг с другом.
Игра: «Я рад тебя видеть…!»   все встают в круг, по кругу каждый
говорит соседу справа следующую фразу: «Я рад тебя видеть (имя)…!».
Беседа с учениками о Фее Зиме:
Психолог:
 Какое сейчас время года на улице? (зима).
 Зима какая? (белая, морозная, веселая, красивая, снежная, холодная).
 Снег какой? (белый, пушистый, холодный, липкий, скрипучий, мягкий).
 Зима веселое или грустное время года?
Психолог:
 У каждого времени года – свои любимые цвета. Есть они и у зимы.
 Как вы считаете, какие самые любимые краски Феи зимы?
 Конечно – это белая, голубая, серая…
   В   зимний   период   нам   так   не   хватает   ярких   красок,   которые   бы   нас
согрели и помогли поднять настроение.
 Для ощущения тепла – желтого солнышка, для радости – красных маков,
для спокойствия – зеленой травы и т.д.
2. Снежная арттерапия.
Психолог:
 Ребята, сегодня на занятии мы с вами, с помощью вот этих заготовок и
подручных средств будем творить на снегу, окунемся в пространство детства и
творчества. Создадим для себя радужное настроение: обогатим зимние краски
летними нотками.
Индивидуальная работа.
Выберите место. При желании свое местоположение можно изменить. Вы
вправе   свободно   передвигаться   и   работать   на   любой   территории.   Используя
любые цвета, вы можете сделать рисунок (конкретный или абстрактный образ;
отпечаток предмета или тела на снегу и др.). Если нет нужного вам цвета, вы
можете попросить его у других участников.
Коллективная работа.
Посмотрите   на   то,   что   получилось   у   других   участников.   Соедините
линиями свои рисунки с теми, которые вам особенно понравились. Представьте,
что прокладываете дороги. Каждый участник может поделиться впечатлениями о
работе,   показывает   собственные   рисунки,   выделяет   те   рисунки,   которые   ему
понравились. Рефлексия: каждый участник может поделиться впечатлениями о работе,
показывает собственные рисунки, выделяет те рисунки, которые ему понравились.
Упражнение «Тухтибидух».
Психолог:
   Сейчас   я   вам   по   секрету   сообщу   особое   слово.   Это   волшебное
заклинание против плохого настроения, против обид и разочарований. Чтобы оно
подействовало понастоящему, необходимо сделать следующее: Вы становитесь в
круг, я – в центр круга. Вы идете по часовой стрелке, я – против часовой стрелки.
Как только я скажу: «Раз, два, три, стоп!»  все останавливаются. Я сердито
пресердито говорю тому, перед кем остановилась, глядя прямо в глаза, волшебное
слово:   «Тухтибидух».   Затем   я   поменяюсь   местами   с   тем,   напротив   кого
остановлюсь,   и   игра   продолжается   (в   этой   игре   заложен   парадокс,   хотя   дети
должны произносить слова «тухтибидух» сердито, через некоторое время они не
могут не смеяться).
Упражнение «Снеговик».
Психолог:
 Ребята, давайте представим, что каждый из вас слепленный снеговик.
Тело у вас должно быть твердым, как замерший снег. Пришла весна, пригрело
солнце,   и   снеговик   начал   таять.   Сначала   «тает»   и   повисает   голова,   затем
опускаются плечи, расслабляются руки, пальцы, тело, ноги и ступни. Вы мягко
падаете   на   землю   и   изображаете   лужицу   воды.   Необходимо   расслабиться.
Пригрело солнышко, вода в лужице стала испаряться и превратилась в легкое
облачко.
Упражнение «Снежный вернисаж».
Психолог:
Каждому   участнику   предлагается   занять   выбранное   им   место   на
отведенной   общей   территории   (не   более   двух   метров   друг   от   друга).   Дается
задание: с помощью любых понравившихся материалов (цветной воды, формочек
для отпечатков, фигурок из цветного льда, природного материала) нарисовать
картину,   слепить   скульптуру   из   снега.   Придумать   название   своей   картине   и
составить рассказпредставление о своей работе.
Рефлексия: каждый участник может поделиться впечатлениями о работе,
показывает   собственные   рисунки,   выделяет   те   рисунки,   которые   ему
понравились. Упражнение «Мороженное».
Психолог:
 Я знаю, что все вы любите мороженное. А теперь вообразите, что вы
побывали   в   гостях   у   Снежной   королевы.   Замерзли   и   сами   стали   похожи   на
мороженое. Тело, руки, ноги, голова скованы холодом. Брр… Но вот пришел
добрый   волшебник   и   сказал:   «Закройте   глаза!   Сейчас   начнем   оттаивать.
Согреваются   и   оттаивают   пальчики   ног,   согреваются   и   оттаивают   ступни,
согреваются и расслабляются колени. Тепло идет от пальчиков ног вверх, ноги
теплые, они расслабляются. Согреваются пальчики рук. Пальцы расслабляются.
Согреваются и расслабляются ладони. Согреваются и расслабляются кисти рук.
Тепло от кистей идет к локоткам. От локотков тепло идет к плечам. Руки теплые,
руки расслабились. Нам тепло. Тепло идет по всему телу, от живота поднимается
к груди, шее, голове. Лицу жарко, лицо расслабилось, рот приоткрылся, голова
повисла». Растаяло мороженое, растеклось сладкой лужицей по полу.
Упражнение «Символ группы».
Психолог:
Участники делятся на микрогруппы по 5–6 человек. Каждая микрогруппа
рисует на отведенной для нее территории. На каждую микрогруппу выделяется
одинаковый набор форм и бутылок с окрашенной водой. Участники по очереди,
используя различные формы и цвета, должны сделать общий рисунок.
Рефлексия: каждый участник может поделиться впечатлениями о работе,
показывает собственные рисунки, выделяет те рисунки, которые ему понравились.
3. Ритуал прощания:
Упражнение «Рефлексия».
Психолог:
   Ребята,   а   сейчас   каждый   из   вас
  выскажет   свое   понимание
происходящего   сегодня   на   занятии,   опишет   свои   чувства   и   переживания,
возникшие в процессе работы (ответы обучающихся).
 Молодцы ребята, каждый из вас сегодня хорошо поработал.
   Давайте   встанем   в   круг,   возьмемся   за   руки   и   скажем   друг   другу
«Спасибо» и «До свидания» (сначала все говорят громко в большом кругу, а
потом все подходят к середине и говорят шепотом).
!!!  Психологическое   занятие   с   элементами   арттерапевтических   и
релаксирующих техник занимает больше времени в отличие от обычного урока (1
– 1,5 часа). Данное занятие рассчитано на 68 минут.
Этапы работы на занятии
Время 1. Приветствие и подготовка
 к работе (введение и разогрев)
А) Игра: «Я рад тебя видеть…!»
Б) Беседа с учениками о Фее
Зиме:
2. Арт-терапевтические техники:
Индивидуальная работа
Коллективная работа
Упражнение «Тух-тиби-дух»:
Упражнение «Снеговик»:
Упражнение «Снежный
вернисаж».
8 минут
3 минуты
5 минут
53 минуты
10 минут
5 минут
3 минут
5 минут
15 минут
Упражнение «Мороженное»
5 минут
Упражнение «Символ группы»:
10 минут
3. Ритуал прощания:
7 минут
Список использованной литературы
1.   Арттерапия   в   эпоху   постмодерна   /   Под   ред.   А.И.   Копытина.   —   СПб.:
Семантика — С, 2002. 2.   Лебедева   Л.Д.   Практика   арттерапии:   подходы,   диагностика,   система
занятий. — СПб.: Речь, 2003.

file_name: конспект.docx

intro:
Психологическое занятие с применением  снежной арт-терапии:
 «Как избавиться от зимней депрессии?»
 (для обучающихся 1 – 4 классов).

Цель: снятие эмоциональной напряженности  у младших школьников в зимний период и предотвращения  у них состояния  сезонной депрессии.
Задачи:
1. научить детей определять свое внутреннее состояние и понимать эмоциональное состояние другого человека;
2. развивать пространственное и творческое воображение;
3. способствовать снятию мышечных зажимов и расположить учащихся к двигательной и эмоциональной разрядке.
4. изменить  привычный репертуар самовыражения обучающихся, создать новые условия и новые способы в выражении чувств.
5. воспитывать чувство сплоченности коллектива, умения слышать и слушать друг друга.
Приемы работы с детьми: беседа, арт-терапевтические упражнения, релаксационные упражнения.
Формы работы: индивидуальная и групповая работа.конмпект

title: Психологическое занятие "Как избавиться от зимней депрессии?" 1-4 класс


extracted_text:
Контрольная работа по истории для ученицы 7 класса
Кульжановой Айданы Махировны
Пояснительная записка
Промежуточная аттестация по истории в 7 классе проводится в форме тестовой работы.
Назначение   тестовой   работы   –   оценить   уровень   общеобразовательной   подготовки   по
истории учащейся 7 класса на конец учебного года.
Структура работы
Работа состоит из 19 заданий, распределённых по различным видам учебной деятельности.
К заданиям 19, 11, 1314 и 17 приводятся 4 варианта ответа, из которых только один
верный.   При   выполнении   этих   заданий   необходимо   указать   номер   верного   ответа.   В
заданиях 10 и 16 требуется найти в предложенном списке верные ответы. Номера, под
которыми они указаны, выписать в порядке возрастания. В заданиях 12 и 15 необходимо
дать краткий ответ в виде последовательности цифр. В задании 18 необходимо совместить
два ряда информации, обозначенных цифрами 1,2,3,4,5,6 и буквами  А, Б и записать в
таблицу соответствующие номера ответов. Задание 19 предполагает краткий ответ в виде
предложения.
За выполнение каждого задания ученик получает определённое количество баллов.
Задания
19, 11, 1314, 17
1
Задания
10, 12, 1516, 1819
2
Общий балл
25
Таблица перевода тестовых баллов в школьные отметки
Тестовый балл
012
1317
1821
2225
Школьная отметка
2
3
4
5
Работа выполняется в бланке ответов.
Всеобщая история
1
2
3
4
История России
5
6
7
8
9
Мир в начале нового времени. Великие географические открытия.
Возрождение. Реформация.
Первые революции Нового времени. Международные отношения.
Эпоха Просвещения. Время преобразований.
Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации.
Россия на рубеже XVI – XVII  веков.
Россия в XVII  веке.
Россия при Петре I
Россия в 17251762 годах.
Россия в 17621801 годах Распределение заданий по проверяемым умениям и видам деятельности
Спецификация работы
№ темы № задания
1
12
2
3
4
5
6
7
8
9
3
4
5
67
8
9
1011
12
13
14
15
16
17
18
19
Знание дат, работа с хронологией
Знание дат и умение устанавливать периодизацию исторического
процесса
Знание дат
Знание исторических фактов и персоналий
Знание понятий, установление соотношения фактов и понятий
Знание понятий, установление соотношения фактов и понятий
Знание понятий
Умение устанавливать причины и следствия исторических событий
Умение устанавливать причины и следствия исторических событий
Умение устанавливать хронологическую последовательность
исторических событий
Знание исторических источников
Знание исторических источников
Умение устанавливать хронологическую последовательность
исторических событий
Умение устанавливать причины и следствия исторических событий
Умение устанавливать причины и следствия исторических событий
Умение сопоставить два ряда информации
Умение извлекать информацию из источника
На выполнение тестовой работы отводится 1 учебный час (45 минут). 1. Период Великих географических открытий:
А) XIIIXIV вв.    Б) XIVXV вв.    В) XVXVI вв.    Г) XVIXVII вв.
2. Событие, которое по времени произошло раньше других:
А) Нантский эдикт Генриха IV    Б) Открытие Нового Света Христофором Колумбом
В) Образование ордена иезуитов   Г) Начало Реформации
3. Период революции в Англии:
А) 16401660гг.    Б) 16401645гг.    В) 16401654гг.    Г) 16401667гг.
4. Первый президент США:
А) Б. Франклин    Б) Т. Джефферсон   В) Лафайет    Г) Д. Вашингтон
5. Государство, в котором существовал кастовый строй:
А) Индия    Б) Китай    В) Япония   Г) Корея
6. Правительство, существовавшее в России в годы Смутного времени:
А) Избранная Рада    Б) Верховный тайный совет   В) Семибоярщина Г) Кабинет министров
7. «Советами всея земли» называли:
А) Церковные соборы    Б) Земские соборы    В) Заседания Боярской Думы    Г) Вечевые
сходы
8. Мануфактура:
А) Предприятие, основанное на разделении труда и ручной ремесленной технике
Б) Предприятие, основанное на разделении труда с использованием машин    В) Место, где
осуществлялись купля и продажа товаров и ценных бумаг    Г) Государственная казна
9. Необходимость обновления церковных книг и обрядов стало одной из причин:
А)   Конфликта   между   патриархом   Никоном   и   Алексеем   Михайловичем   Б)   Церковной
реформы середины XVII в.    В) Упразднения патриаршества   Г) Секуляризации церковных
земель
10. Укажите два исторических явления, которые стали причинами реформ Петра I в
начале XVII века в России?
1. Отставание России от европейских стран
2. Заговор против Петра I
3. Интервенция со стороны Швеции
4. Северная война
Ответ:_____________________________
11. Основное значение победы русской армии под Полтавой:
А) Изгнание шведов с территории России    Б) Потере русскими войсками Риги и Ревеля
В) Потере русскими войсками Нарвы    Г) Перелом в войне в пользу России
12.   Расположите   в   хронологическом   порядке   события,   относящиеся   ко   времени
царствования Петра I:
1. Азовские походы,
2. «Великое посольство»
3. Регентство царевны Софьи
4. Заключение Северного союза
5. Провозглашение России империей
Ответ:_____________________________
13.Укажите название документа периода правления Петра I, в котором сказано: «1. Все недвижимые вещи…родовые, выслуженные и купленные вотчины и поместья не
продавать и не  закладывать… 2. Кто имеет сыновей, только одному из них может передать
недвижимое имущество,  всем остальным разделить только движимое…».
А) «Табель о рангах»    Б) «Манифест о вольности дворянской»   В) «Таможенный устав»
Г) Указ «о единонаследии».
14. Укажите название документа периода дворцовых переворотов, в котором было
записано:
«Без   усмотрения   и   согласия   Высокого   совета   никакого   в   делах   государственных   не
подавать  решения…,   не  объявлять  войны   и  не  заключать  мира…,   никаких   не  налагать
поборов и налогов…, не вступать в брак и не назначать наследника».
А) «Табель о рангах»   Б) «Манифест о вольности дворянской»   В) «Кондиции»
Г) «Юности честное зерцало»
15. Расположите в хронологической последовательности правление преемников Петра
I:
1. Пётр II
2. Елизавета Петровна
3. Анна Иоановна
4. Екатерина I
Ответ:_____________________________
16.  Укажите   два   исторических   явления,   которые   можно   назвать   последствиями
дворцовых  переворотов XVIII века:
1. Усиление власти Петра II
2. Частая смена императоров
3. Усиление роли гвардии
4. Поражения в войнах против Турции
5. Потеря Крыма
Ответ: _____________________________
17. Усиление власти и произвола помещиков над крестьянами в период царствования
Екатерины II привели к:
А) Медному бунту  Б) Восстанию под предводительством К. А. Булавина  В) Восстанию
под предводительством С. Разина    Г) Крестьянской  войне  под  предводительством Е. И.
Пугачева
18. Соотнесите имена деятелей культуры с областью их деятельности:
А) Архитектура                                  1. В. Растрелли
Б) Живопись                                        2. В. Баженов
                                                             3.Ф. Рокотов
                                                             4. Д. Левицкий
                                                             5.М. Казаков
                                                     6. В. Боровиковский
А
Б
19. Укажите автора и название исторического источника:
«Кто признает меня …  пусть несёт воинскую службу. Противников же казнить буду. Не
оставайтесь в неведении. Чтобы верили: сам я, Пётр Фёдорович, подписался тако: Я самый
Пётр Третий». №задания
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Ответы на задания теста
Ответ
В
Б
А
Г
А
В
Б
А
Б
14
Г
31245
Указ о единонаследии
Кондиции
4123
23
Г
А  125; Б – 346
Е. Пугачёв, Манифест

file_name: Кр по истории.docx

intro:
Работа состоит из 19 заданий, распределённых по различным видам учебной деятельности. К заданиям 1-9, 11, 13-14 и 17 приводятся 4 варианта ответа, из которых только один верный. При выполнении этих заданий необходимо указать номер верного ответа. В заданиях 10 и 16 требуется найти в предложенном списке верные ответы. Номера, под которыми они указаны, выписать в порядке возрастания. В заданиях 12 и 15 необходимо дать краткий ответ в виде последовательности цифр. В задании 18 необходимо совместить два ряда информации, обозначенных цифрами 1,2,3,4,5,6 и буквами - А, Б и записать в таблицу соответствующие номера ответов. Задание 19 предполагает краткий ответ в виде предложения.

За выполнение каждого задания ученик получает определённое количество баллов.

title: Итоговая контрольная работа по истории для 7 класса


extracted_text:
Играквест «В здоровом теле – здоровый дух»

Ведущий:
— Здравствуйте, ребята! Мы рады видеть вас на нашей игреквесте под
названием «Мы за здоровый образ жизни!». Желаем вам всем здоровья!
          В век технического прогресса и развития космических технологий, как
вы думаете, что всего дороже? Конечно же, здоровье! Здоровье человека —
это главная ценность в жизни. Здоровье, не купишь ни за какие деньги. Будучи
больными, вы не сможете воплотить в жизнь свои мечты, не сможете решать
жизненно важные задачи. Все мы хотим вырасти крепкими и здоровыми. Быть
здоровым – естественное желание человека, рано или поздно все
задумываются о своем здоровье. Каждый из нас должен осознавать, какой это
бесценный клад. Так давайте сейчас вместе подумаем, что такое здоровье,
здоровый образ жизни.
Давайте поделимся на две команды. И ваше первая задача придумать название
и девиз команды.
Просим представить ваши команды.
А теперь проведём разминку в виде танца «Ямал».
Ведущий:
Перед началом нашего квеста хочу представить вам наше жюри – это
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
А так же инструкторов станций:
 первая станция –;
 вторая станция –;
 третья станция –;
четвертая станция   ;
пятая станция –.
А теперь послушайте внимательно, как будет проходить наш квест.
          Каждая группа получает маршрут (карту) с указанием станций.
Команды перемещаются по зданию, выполняя одно практическое и одно
теоретическое задание станций.  На каждой станции игроки получают баллы.
3 балла – задание выполнено без ошибок, 2 балла – задание выполнено с одной
ошибкой, 1 балл – задание выполнено с двумя и более ошибками. На каждое
выполнение задания дается 5 минут.
Победители определяются по двум критериям первая критерия – команда
которая прибежала первой и вторая критерия – команда которая набрала
наибольшее количество баллов.
Просим инструкторов пройти на свои станции.
Ну что же начнем наш квест. По моему сигналу команды стартуют. На старт!
Внимание! Марш!
Ведущий:
Просим жюри удалится на подведение итогов.
А мы с вами поиграем в игру «Мушкетёры».
Указательный палец правый руки – это ваша шпага. А ладонь левой руки – это
ваше сердце. И поднимаете вашу шпагу наверх, а сердце прячете за спину.
Ваша задача проткнуть шпагой сердце вашему противнику. При этом нельзя ладонь сживать в кулак . кого ранили в сердце выходит из игры. Побеждает
тот, у кого не ранили. Начнем.
Просим жури для оглашения результатов нашего квеста.
Первая  станция
Задания оценивается: 3 балла – без ошибок, 2 балла – одна ошибкой, 1 балл –
две и более ошибками. На каждое выполнение задания дается 5 минут.
 Теоретическое задание  «Пословицы и поговорки».
Назвать 5 пословиц, поговорок.
 Практическое задание – «Прыгуны»
Всей командой взяться за руки и попрыгать на одной ноге 20 раз.
Вторая   станция
Задания оценивается: 3 балла – без ошибок, 2 балла – одна ошибкой, 1 балл –
две и более ошибками. На каждое выполнение задания дается 5 минут.
 Теоретическое задание  «Загадки»
1. На белом просторе две ровные строчки,
а рядом бегут запятые да точки. (Лыжня)
2. Он лежать совсем не хочет.
Если бросить, он подскочит.
Чуть ударишь, сразу вскачь, ну, конечно – это ... (мяч).
3. Силачом я стать решил, к силачу я поспешил:
— Расскажите вот о чем, как вы стали силачом?
Улыбнулся он в ответ: — Очень просто.
Много лет, ежедневно, встав с постели,
Поднимаю я ... (гантели).
4. Есть лужайка в нашей школе, а на ней козлы и кони.
Кувыркаемся мы тут ровно сорок пять минут.
В школе — кони и лужайка?!
Что за чудо, угадайка! (Спортзал)
5. Эстафета нелегка.
Жду команду для рывка. (Старт)
Практическое задание – «Меткость»
 попасть в ведро мячом 15 раз.
Третья   станция
Задания оценивается: 3 балла – без ошибок, 2 балла – одна ошибкой, 1 балл –
две и более ошибками. На каждое выполнение задания дается 5 минут.
Теоретическое задание  «Песня про спорт» исполнение
Практическое задание – «Приседание»
 Встать в полукруг и сделать 20 приседаний всей командой. Четвертая станция
Задания оценивается: 3 балла – без ошибок, 2 балла – одна ошибкой, 1 балл –
две и более ошибками. На каждое выполнение задания дается 5 минут.
 Теоретическое задание – «Вопросы»
Ответить на вопросы
1. Какой вид спорта для одних может быть легким, а для других тяжелым?
(Атлетика).
2. Каким воинственным словом можно назвать и шест, и кольца, и брусья?
(Снаряд)
3. Как расшифровать слово «самбо»? (Самооборона без оружия).
4. Какой стиль плавания люди позаимствовали у лягушки? (Брасс)
5. Как называется крупнейшая фирма в Германии, выпускающая спортивные
товары? («Адидас»)
Практическое задание – «Берпи»
  Выполнить всей командой берпи 10 раз.
Пятая станция
Задания оценивается: 3 балла – без ошибок, 2 балла – одна ошибкой, 1 балл –
две и более ошибками. На каждое выполнение задания дается 5 минут.
Теоретическое задание – «Известные спортсмены»
 Назвать 5  известных спортсменов.
Например: Евгений Плющенко — фигурист; Елена Исинбаева — прыгунья с
шестом; Алексей Немов — гимнаст; Андрей Аршавин — футболист; Мария
Шарапова — теннисистка; Костя Дзю — боксер; Павел Буре — хоккеист;
Фёдор Емельяненко
 мастер смешанных боевых искусств; Юлия Ефимова – плавчиха; Валерий
Харламов – хоккеист; Всеволод Бобров – футболист; Мартен Фуркад –
биатлонист; Евгения Медведева – фигуристка;
Практическое задание – «Отжаться»
 Отжаться всей командой 15 раз. МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ КОМАНДЫ
НАЗВАНИЕ КОМАНДЫ_____________________________________
КВЕСТ НАЧИНАЕТСЯ СО 2 СТАНЦИИ
Название станции
№ станции
Баллы
1. Теоретическое задание «Загадки»
2. Практическое задание – «Меткость»
1. Теоретическое задание  «Песня про
спорт»
2. Практическое задание – «Приседание»
1. Теоретическое задание – «Вопросы»
2. Практическое задание – «Берпи»
1. Теоретическое задание – «Известные
спортсмены»
2. Практическое задание – «Отжаться»
1. Теоретическое задание. «Пословицы и
поговорки».
2. Практическое задание – «Прыгуны»
2
3
4
5
1 МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ КОМАНДЫ
НАЗВАНИЕ КОМАНДЫ_____________________________________
КВЕСТ НАЧИНАЕТСЯ С 3 СТАНЦИИ
Название станции
№ станции
Баллы
1. Теоретическое задание  «Песня про
спорт»
2. Практическое задание – «Приседание»
1. Теоретическое задание – «Вопросы»
2. Практическое задание – «Берпи»
3. Теоретическое задание – «Известные
спортсмены»
4. Практическое задание – «Отжаться»
3. Теоретическое задание. «Пословицы и
поговорки».
4. Практическое задание – «Прыгуны»
3. Теоретическое задание «Загадки»
4. Практическое задание – «Меткость»
3
4
5
1
2

file_name: квест в здор теле.docx

intro: развивать в детях внимательное и бережное отношение к своему здоровью, путем решения заданий, совершенствовать навыки работы в команде, научить пониманию и помощи своим близким.          Каждая группа получает маршрут (карту) с указанием станций. Команды перемещаются по зданию, выполняя одно практическое и одно теоретическое задание станций.  На каждой станции игроки получают баллы.

доп. образование детей

group: Другое

title: Квест-игра "В здоровом теле-здоровый дух"