extracted_text:
ВАЛЕОЛОГИЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ НА УРОКЕ
УПРАЖНЕНИЯ НА РАССЛАБЛЕНИЕ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ
И АКТИВИЗАЦИИ МОЗГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
   1.Упражнение «Раскачивание головой» (Nackenrollen)
    Hände den Kopf locker nach vorne und rolle ihm langsam halbkreisförmig hin und
her. Mach das Nackenrollen zuerst mit geschlossenen Augen, dann mit offenen.
   2.Упражнение «Энергетическое упражнение» (Energieübung)
   Reibe energisch die Handflachen, dann lege sie schnell auf die Augen, damit die
Energie in den Augenbereich fließt.
   3.Упражнение «Массаж ушных раковин» (Ohrmuschelnmassage).  Massiere
energisch Ohrmuscheln
   4.Упражнение «Mассаж больших пальцев». (Daumenmassage). Massiere den
Daumen vom Fingernagel langsam und kräftig.
   5.Упражнение «Положительные точки» (Positive  Punkte). Mit den Fingerspitzen
beider Hände berühre leicht zwei Punkte über den Augen, etwa in der Mitte Zwischen
dem Haaransatz und den  Augenbrauen. Diese Übung wird mit geschlossenen  Augen
gemacht.
   6.Упражнение «Сова» (Eule). Bewege den Kopf ruhig durch das Mittelfeld hin und
her, erst nach rechts, dann nach links und halte dein Kinn dabei gleicher Hohe.
   7.Дыхательное упражнение (Bauchatmen). Atme langsam ein, zähle dabei bis drei,
halte den Atem an und zähle wieder bis drei, atme aus und zahle wieder bis drei, dann
halte wieder an und zähle bis drei.
   8.Упражнение «Энергичный зевок». (Energiegähnen). Öffne den Mund so weit,
wie es möglich ist, tun so, als müsstest du gähnen, dabei massiere leicht die Muskeln vor
den Gelenken.
   Одним из важнейших направлений по предупреждению школьных болезней
является работа по профилактике нарушений осанки и близорукости. Во избежание
ухудшения зрения учащихся следует сменить позу «сидя» в положение «стоя».
Детей можно без ущерба учебному процессу переводить в положение стоя до трёх
раз во время урока (от трёх до пяти минут).
 УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ВЫРАБОТКИ ПРАВИЛЬНОЙ ОСАНКИ
И ПРОФИЛАКТИКИ БЛИЗОРУКОСТИ.
   1. Lege ein Buch auf dem Kopf. Steh gerade, damit es nicht runterfällt. Zuerst steh auf
beiden Beinen, dann nur auf dem linken Bein und anschließend auf dem rechten Bein.
Wenn deine Körperhaltung richtig ist, fällt dein Buch nicht runter.
   2.Leichte Massage der Augenglieder mit den Fingerspitzen. Nur mit sauberen Händen
machen.
   3. Die Augen vertikal und horizontal bewegen.
   4. Mit den Augen zwanzig Sekunden blinzeln.
   5.  Abwechselnd die Fingerspitze 58 Sekunden vor den Augen fokussieren und dann konzentriert die Wandtafel auch 58 Sekunden anschauen.

intro: Подборка различных валеологических ( здоровьесберегающих) упражнений и заданий , для уроков английского ( и не только) языка, содержит в себе УПРАЖНЕНИЯ НА РАССЛАБЛЕНИЕ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ И АКТИВИЗАЦИИ МОЗГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ,  УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ВЫРАБОТКИ ПРАВИЛЬНОЙ ОСАНКИ И ПРОФИЛАКТИКИ БЛИЗОРУКОСТИ. Очень полезные и интересные занятия.

title: Валеологический компонент на уроке английского языка


extracted_text:
«Мелодия – душа музыки»
Цели урока:
 Формировать потребность в общении с музыкой.
 Учить воспринимать музыку как важную часть жизни человека.
 Формирование   эмоциональной   отзывчивости,   любви   к   окружающему
миру.
 Учить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства.
 Обучение основам музыкальной грамоты.
Музыкальный материал урока:
 Э. Григ, русский текст М. Слонова. Песня Сольвейг. Из музыки к пьесе
Г. Ибсена «Пер Гюнт» (слушание).
 Г. Струве, стихи Н. Соловьёвой. Моя Россия (пение).
Дополнительный материал:
Картинки и репродукции картин:
 Н. Рерих «Дом Сольвейг».
Ход урока:
I. Организационный момент.
II. Сообщение темы урока.
Тема урока: «Мелодия – душа музыки».
III.
Работа по теме урока.
Запись на доске:
МЕЛОДИЯ
СПОКОЙНАЯ
ГРУСТНАЯ
ПЛАВНАЯ
ПРОТЯЖНАЯ
Прислушайтесь   как   мелодично   птичье   пение.   Мелодична   выразительная
речь человека. Свою мелодию имеет звон колоколов. Без мелодии не могла бы
существовать музыка.
Слово мелодия в переводе с греческого языка означает «пение, напев».
 Как вы думаете, почему слова «мелодия» и «пение» так близки друг
другу?
 Рассмотрите рисунок художника. Что в нём больше всего напоминает
движение мелодии?
 Э. Григ, русский текст М. Слонова. Песня Сольвейг. Из музыки к пьесе
Г. Ибсена «Пер Гюнт» (слушание).
 Как   звучит   мелодия   в   «Песне   Сольвейг»   Э.   Грига?   Используйте
ключевые слова, записанные на доске.
Давно нам песня знакома. Её мы услышали дома,
Когда в колыбели лежали
И мало ещё понимали.
Маме так часто пелось,
Что нам тоже петь захотелось.
Растём мы, а петь продолжаем,
И в жизни покоя не знаем.
Нам песня в труде помогает,
А после трудов – усыпляет.
Мы видим прекрасные сны,
Которые песен полны.
 Г. Струве, стихи Н. Соловьёвой. Моя Россия (пение).
IV. Итог урока.
Музыкальность самой музыки заключается, прежде всего, в мелодии.
V. Домашнее задание.
В нотной тетради написать ноту «ре».

file_name: Мелодия.docx

intro:
Цели урока:
	Формировать потребность в общении с музыкой.
	Учить воспринимать музыку как важную часть жизни человека.
	Формирование эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру.
	Учить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства.
	Обучение основам музыкальной грамоты.
Музыкальный материал урока:
	Э. Григ, русский текст М. Слонова. Песня Сольвейг. Из музыки к пьесе Г. Ибсена «Пер Гюнт» (слушание).
	Г. Струве, стихи Н. Соловьёвой. Моя Россия (пение).
Дополнительный материал:
Картинки и репродукции картин:
	Н. Рерих «Дом Сольвейг».«Мелодия – душа музыки»

музыка

group: Дисциплины

title: Урок по музыке 2 класс. «Мелодия – душа музыки»


extracted_text:
По следам песен Мусы Джалиля.     К 100 летию поэта.
Хасенова С.Р.
 Какенова Р.Д.
Учителя Кенаральской С.Ш.
Федоровский район
Костанайская область                                                 Литературная гостиная
По следам песен Мусы Джалиля.
Цели и задачи:
показать учащимся, какой благородной личностью был поэт Муса Джалиль;
рассказать об истоках мужества и стойкости татарского героя;
 познакомить с истоками национальной поэзии татарского народа; представлением о поэтах как святых
работа над смыслом стихотворений юбиляра и их творческой истории.
Оборудование:
1 портрет Мусы Джалиля
2 Фотогазета "Подвиг поэта"
3Буклет о поэте 4 Творческие работы учащихся о Великой Отечественной войне, о поэте
5. Плакат "Афоризмы и высказывания".
Бие бие хайбула
Бигән  кіші бай була!
Татарская пословица
Поэзия не поэт, не корка хлеба
Голодному на черный день,
Она лишь отзвук сини неба
Иль ласточки мелькнувшей тень.
                                       Рустем Кутуй
Умирая, не умрет герой
Мужество останется в веках.
                                     Муса Джалиль
Песня меня научила свободе,
Песня борцом умереть мне велит. Жизнь моя песней звенела в народе,
Смерть моя песней борьбы прозвучит.
                       26 ноябрь 1943  г Муса Джалиль
Как волшебный клубок из сказки,
Песни на всем моем пути....
Идите по следу до самой последней,
Коль захотите меня найти!
                                 Муса Джалиль      "Волшебный клубок"
Зучит лирическая татарская мелодия "Син туган ушин"
Ведущий:
Жизнь человека только миг
В безбрежном времени вселенной,
И только в памяти живых
Она становится нетленной. Все это так. Да вот беда,
Что забываем иногда,
Откуда мы, кто наши предки?
Такие случаи нередки.
Заставить нас забыть о них
Не должен злой народа гений
Уйти из памяти живых,
Исчезнет много поколений.
Одной мы связаны судьбой,
Одной семьей, единой кровью.
Потомки станут нам с тобой
Надеждой, верой и любовью.
И дух наш, продолжая жить,
Во внуков, правнуков вольется,
И никогда не обернется
Веков связующая нить. Г.И. Кабаев
В эти февральские дни Мусе Джалилю 100 лет со дня рождения......Но прожил он всего 38! поэт был расстрелян нацис
тами в августе 1944 на глухой окраине Берлина
Всего 38 лет прожил поэт...
Впрочем, почему прожил?
Он живет. Жизнь героя нельзя измерить датами рождения и смерти.
                                       Умирая, не умрет герой
                                       Мужество останется в веках,  писал поэт, находясь в "каменном мешке" Маобита.
1 чтец             Акбуз  Ат
М. Жәлил сузләре
Батыр егет китте акбуз атта
Туздырырга дошман сафларын.
Акбуз аты қайтты ялгыз ғына,
Батыр егет узе қайтмады.
Дошман пуля аның гомерен кискән,
Ал қан белән юған яңағын. Соғһңғы сузе итеп, улгән чакта
Тапшырды ул безгә байрағын.
Қызыл байрақ аның каберен бизи
Жиңеп чыққан хезмәт илендә.
Батыр егет! Даңлы исемең синең
Мәнге калыр безнең кунелдә.
Ведущий:
Как становятся поэтами? Где искать истоки поэзии Мусы Джалиля?
Какими родниками питается вся татарская поэзия?  Ведь
Поэзия не поэт, не корка хлеба
Голодному на черный день,
Она лишь отзвук сини неба
Иль ласточки мелькнувшей тень.
                                       Рустем Кутуй
Гостья НКЦ "Йолдыз"   Яхина И.Я....... Как известно татарская литература началась с поэзии. И в течении многих веков существовала именно в поэтической
форме. Во времена Волжской Булгарии даже медицинские трактаты и богословские сочинения писались в стихах. Не
обученные грамоте ханы свои указы и приказы зарифмовывали, и каждый государственный документ был сродни
стихотворению или песне. А ханским гонцам, которым приходилось преодолевать большие расстояния, легко было
выучить такие указыстихи и приказы песни наизусть и донести в сохранности до места как известно, слово рифмой
крепится.
Поэзия унас первой возвысилась над обиходной речью и стала восприниматься как нечто возвышенное, обладающее
особой силой воздействия на слушателя. А истоки ее прежде всего в народной песне.
Звучит песня "Балаларга Фатиха"
Гости из татаробашкирского национального центра "Йолдыз". Народная песня одно из наших национальных сокровищ.
Она неиссякаемый источник лиризма и вековой мудрости. Именно в ней черпали творческие силы многие поэты, в том
числе и Муса Джалиль. Рядом с Джалилем  и плечом к плечу работали в годы общего подъема татарской советской
культуры татарские талантливые поэты как Хасан Туфан, Ахмед Файзи, Шайхи Маннур, Ахмед Ерикеев, Фатых Карим и
др.
Из воспоминаний Хасана Туфана: " Помню, мы с мальчишками состязались, кто болше запомнит частушек. А чтобы не
сбиться, на стене черной бани ставили углем метины. Со мной никто не мог тягаться я знал на память более 700
куплетов..."
Подобное для нас сегодня экзотика
Бие бие хайбула
Бигән  кіші бай була! Этнографическая зарисовка (веселый танец)
Родился Муса Джалиль в 1906 году в семье Мустафы, сына Габдельжалила, в деревне Мустафино бывшей Оренбургской
губернии.
234 чтецы
Г. Тукай сузләре
Татар халык кое
И туган тел, и матур тел,
Әткәм, әнкәмнең теле
Доньяда куп нәрсә белдем
Син туган тел аркылы.
Иң элек бу тел белән
Әнкәм бишектә көйләгән,
Аннары төннәр буе
Әбкәм хикәят сөйләген.
И туган тел! Һәрвакытта Ярдәмен белән синен,
КЕчкенәдән аңлашылган
Шатлыгым, кайгым минем.
С 13 лет стал принимать активное участие в работе комсомола. Первое стихотворение было опубликовано в 1919 году в
газете "Кызыл Юлдуз" "Красная Звезда".
"Счастье"                   перевод В. Ганиева     читает АртурБ.
Если б саблю взял, если б ринулся в бой,
Красный фронт защищая, сметать богачей,
Если место нашлось мне в шеренге друзей,
Если б саблей лихой и рубил палачей.
Если б враг отступил перед силой моей,
Если б шел я вперед все смелей и смелей,
Если б грудь обожгло мне горячим свинцом,
Если пуля засела бы в сердце моем,
Если б смерть, не давая подняться с земли, Придавила меня кулаком,
Я бы счастьем считал эту гибель в бою,
Славу смерти геройской я в песне пою.
Друг рабочий, винтовку возьми в поход!
Жизнь отдай, если надо, за волю свою.
                            октябрь 1919год
Потом учился на рабфаке в Казани, работал в редакциях различных газет и журналов. В 1931 году окончил 1ый курс
МГУ.
       Зимние стихи
Снег похож на белую бумагу.
Песню или стих писать начнем?
Солнце, наш поэт, познав отвагу,
Чертит по снегу пером лучом.
Вот и зимний ветерок несется.
Вьется снег....Теки, строфа, теки!
Я смотрю на снег в сиянье солнца: Это настоящие стихи!
Солнце! мы горим одной страстью,
Мы с тобою счастливы сейчас.
Песня юной жизни, песня счастья
В сердце рождается у нас.
                          Февраль 1935, Голицыно
Джалиль был профессиональнымписателем, до войны у него вышло 12 его сборников.
Песня "Кызыл розалар"
Стихи любимой, о любви.... В минуты обиды
Амине                             Перевод В. Звягинцевой
Не потому ли, что без принужденья
Одну тебя я горячо любил,
Тебе я отдал сердце во владенье
В обмен на твой чистосердечный пыл.
Что от тебя я скрыл? Какую тайну,
Быть может, чтото отнял у тебя? Иль, может, что то утаил случайно?
Нет, без остатка отдал все, любя.
Любовь и дружба глубоки, как море,
Нам в жизни хватит счастья на двоих.
Они прогонят все сомненья вскоре,
Осушат слезы на глазах твоих.
"Священная война"
Но вот началась Великая Отечественная война. (На фоне мелодии "Священная война" пантомима письма из окопа
Прощай, моя умница                          перевод В. Тушновой
             Амине
Прощай, моя умница. Этот привет
Я с ветром тебе посылаю свое,
Я сердце тебе посылаю свое,
Где пламя не меркнет, пылая.
Я видел тебя, покидая Казань
Кремлевские белые стены, Казалось с балкона ты машешь платком,
И облик твой гас постепенно.
Казалось, ты долго мне смотришь в лицо
Блестящим взволнованным взглядом,
И я, утешая тебя, целовал,
Как будто со мною ты рядом.
Танец маленьких девочек из группы КПП
Кызыма
Муса Жәлил сузләре              Ж. Фэйзи музыкасы
Нэни кызым син минем,
Тан йолдызым син минем.
Йорэгемде кабынган
Яшьлек жырым син минем.
Синен исимен жыр булып
Янгырар бэхет илендэ.
Йолдыз булып янарсын Туган илнен кугендә.
Таннан торып бакчада
Уйнадын син конозын.
Аргансындыр. Кил, кызым,
Инде йокла, йолдызым.
Элдибэлли, бэлли бэу.
Элди бэлли, бэлли, бэу.
читает Мирам Хасенов  "Моей дочери Чулпан" перевод П. Антокольского
Я стоял на посту, а в рассветной мгле
Восходила Чулпан звезда,
Словно дочка моя Чулпан на земле
Мне тянула руки тогда.
Когда я уходил, почему ты с тоской
Поглядела в глаза отца?
Разве ты не знала, что рядом с тобой
Бьется сердце мое до конца? И отец и дочь, обнимемся мы,
И, сквозь слезы смеясь легко,
Мы увидим, как после грозы и тьмы
Ясный день встает высоко.
Август 1941 г на фоне мелодии "Синего платочка"
Платочек                 перевод В.Ганиева
Простились мы, и с вышитой каймою
Платок родные руки дали мне.
Подарок милой! Он всегда со мною
Ведь им закрыл я рану на войне
                 Окрасился платочек теплой кровью,
                 Поведав мне о чемто о родном.
                 Как будто наклонилась к изголовью
                 Моя подруга в поле под огнем.
Перед врагом колен не преклонял я. Не отступил в сраженьях ни на пядь.
О том, как наше счастье отстоял я,
Платочек этот вправе рассказать.
                     июль 1942г.
Жена поэта Амина ханум так писала в предисловии к одному из первых посмертных изданий стихов Джалиля: " в июле
1941 г мой муж Муса Джалиль вступил в ряды Советской Армии. Поначалу он был рядовым, затем окончил курсы
политработников в Мензелинске и был направлен на Волховский фронт...
С июля 1942 года от Мусы Джалиля перестали приходить письма. Долго ждала я, и вот наконец пришло самое худшее
известие: Джалиль пропал без вести, многие годы я не знала о его судьбе."
Судьба поэта сложилась так, что ему не суждено " в отчизну попасть", как мечтал он в стихотворении "Дороги",
написанном в фашистском застенке.
Дороги                                    перевод И Френкеля
Амине
Дороги, дороги! Довольно гостил я
От края родного вдали.
Пора и домой мне. Хочу, чтоб дороги
Обратно меня привели. Дороги, дороги! Вы все беспощадны.
И нет вам, дороги конца.
Чьи ноги, скажите мне, вас проложили
И чьи проложили сердца?
Нам молодость властно диктует:"Ищите!"
И носят нас бури страстей.
Не ноги людей проложили дороги,
А чувства и страсти людей.
Так пусть нас заносит далеко далеко
Возникшая смолоду страсть,
По этим дорогам, влекомые сердцем,
Должны мы в Отчизну попасть!
Дороги, дороги! Я долго томился
От родины милой вдали.
Хочу, чтобы новые чувства и силы К любимой меня привели!
              октябрь 1943г
Далее звучат стихи поэта из цикла "Маобитские тетради"
"Не верь" 20.11. 1943г Дамир
"Палачу" 1943 г        Наиль
"Варварство"               Ильчук Люда
Песня "Бер максатты"      ТБ центр "Йолдыз"
Ведущий:
Людей неинтересных в мире нет.
Их судьбы как истории планет.
У каждой все особое, свое,
И нет планет, похожих на нее.
А если ктото незаметно жил
И с этой незаметностью дружил,
Он интересен был среди людей
Самою незметностью своей. У каждого свой тайный личный мир,
Есть в мире в этом самый лучший миг.
Есть в мире этом самый страшный час,
Но это все неведомо для нас.
И если умирает человек,
С ним умирает первый его снег,
И первый поцелуй, и первый бой...
Все это забирает он с собой.
Да, остаются книги и мосты,
Машины и художников холсты,
Да, многому остаться суждено,
Но чтото ведь уходит все ровно!
Таков закон безжалостной игры.
Не люди умирают, а миры.
Людей мы помним, грешных и земных,
А что мы знали, в сущности , о них? что знаем мы про братьев, про друзей,
Что знаем о единственной своей?
И про отца родного своего
Мы, зная все, не знаем ничего.
Уходят люди... Их не возвратить,
Их тайные миры не возродить.
И каждый раз мне хочется опять
От этой невозвратности кричать...       1961г
                                         Е. Евтушенко

file_name: По следам песен Мусы Джалиля.docx

intro:
По следам песен Мусы Джалиля.     К 100 летию поэта.
Хасенова С.Р.
 Какенова Р.Д.
Учителя Кенаральской С.Ш.
Федоровский район
Костанайская область                                                 Литературная гостиная
По следам песен Мусы Джалиля.
Цели и задачи:
-показать учащимся, какой благородной личностью был поэт Муса Джалиль;
-рассказать об истоках мужества и стойкости татарского героя;
- познакомить с истоками национальной поэзии татарского народа; представлением о поэтах как святых
-работа над смыслом стихотворений юбиляра и их творческой истории.
Оборудование:
1 портрет Мусы Джалиля
2 Фотогазета "Подвиг поэта"
3Буклет о поэте
4 Творческие работы учащихся о Великой Отечественной войне, о поэте
5. Плакат "Афоризмы и высказывания".
Бие- бие хайбула
Бигән  кіші бай була!
Татарская пословица
Поэзия не поэт, не корка хлеба
Голодному на черный день,
Она лишь отзвук сини неба
Иль ласточки мелькнувшей тень.
                                       Рустем Кутуй
Умирая, не умрет герой-
Мужество останется в веках.
                                     Муса Джалиль

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Музыка в детских кинофильмах
Цели урока:
 Формировать потребность в общении с музыкой.
 Учить воспринимать музыку как важную часть жизни человека.
 Формирование   эмоциональной   отзывчивости,   любви   к   окружающему
миру.
 Учить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства.
 Обучение основам музыкальной грамоты.
Музыкальный материал урока:
 В. Косма. Музыка к кинофильму «Игрушка» (слушание).
 А.Рыбников,   стихи   Ю.   Энтина.
 Буратино!   Из   телефильма
«Приключения Буратино» (слушание, пение).
 А. Рыбников, стихи Ю. Кима. Песня Красной Шапочки. Из телефильма
«Про Красную Шапочку» (пение).
Дополнительный материал: презентация.
Ход урока:
I. Организационный момент.
II. Сообщение темы урока.
Тема урока: Музыка в детских кинофильмах
Работа по теме урока.
III.
 Беседа
«Значение музыки в кино».
 Знать
Кино и музыка неразделимы.
 Уметь
Внимательно рассматривать иллюстрации.
Внимательно   слушать   музыку,   рассказывать   о   содержании   музыкального
произведения,   характере,   настроении   (Послушайте   музыку   к   кинофильму
«Игрушка». В начале фильма она звучит легко и беззаботно, в середине –
взволнованно   и   напряжённо.   А   как   звучит   музыка   в   самом   конце,   когда
главные герои становятся неразлучными?).
Включаться в поисковую деятельность (Можете ли вы назвать хотя бы один
кинофильм, в котором не звучала музыка? Как вы думаете, почему музыка так
нужна в кино?).
Можете ли вы назвать хотя бы один кинофильм, в котором не звучала
музыка? Как вы думаете, почему музыка так нужна в кино?
Послушайте музыку к кинофильму «Игрушка». В начале фильма она
звучит легко и беззаботно, в середине – взволнованно и напряжённо. А как она
звучит в самом конце, когда главные герои становятся неразлучными?
 В. Косма. Музыка к кинофильму «Игрушка» (слушание).  А.Рыбников,   стихи   Ю.   Энтина.
«Приключения Буратино» (слушание).
 Буратино!   Из   телефильма
А.Рыбников,   стихи   Ю.   Энтина.
Вокальнохоровая работа

«Приключения Буратино» (пение).

А. Рыбников, стихи Ю. Кима. Песня Красной Шапочки. Из телефильма
«Про   Красную   Шапочку»   (пение).  Разучить   песню,   исполнять   легко,
беззаботно.
IV. Итог урока.
 Буратино!   Из   телефильма
Музыка в кинофильмах занимает одну из главных ролей, помогает лучше
понять сюжет.
V. Домашнее задание.
Стр. 8791(рабочая тетрадь).
Доучить песню, исполнять легко, беззаботно.
  Вспомнить,   с   какой   интонацией   пела   Красная   шапочка?   Подчеркнуть
нужные слова.
Подумать, какие детские театры вы знаете?
Произвести записи в рабочей тетради.

file_name: Музыка в детских кинофильмах.docx

intro:
Цели урока:
	Формировать потребность в общении с музыкой.
	Учить воспринимать музыку как важную часть жизни человека.
	Формирование эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру.
	Учить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства.
	Обучение основам музыкальной грамоты.
Музыкальный материал урока:
	В. Косма. Музыка к кинофильму «Игрушка» (слушание).
	А.Рыбников, стихи Ю. Энтина. Бу-ра-ти-но! Из телефильма «Приключения Буратино» (слушание, пение).
	А. Рыбников, стихи Ю. Кима. Песня Красной Шапочки. Из телефильма «Про Красную Шапочку» (пение).
Дополнительный материал: презентация.Музыка в детских кинофильмах

title: Урок по музыке 2 класс.Музыка в детских кинофильмах


extracted_text:
13.09
18.09
Общий обзор организма человека.
Клетка, ее строение, химический состав и
жизнедеятельность.
Ткани животных и человека.
Лабораторная работа №1: «Изучение
микроскопического строения тканей».
Органы, системы органов, организм.
20.09
                                       ТЕМА 2. Опорнодвигательная система (8 часов)
25.09
27.09
2.10
4.10
Скелет. Строение, состав и соединение костей.
Скелет головы и скелет туловища.
Скелет конечностей.
Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов
и переломах костей.
Мышцы человека.
Работа мышц.
Нарушение осанки и плоскостопие. Практическая
работа №1: «Выявление нарушений осанки и наличия
плоскостопия».
Развитие опорно – двигательной системы. Контрольная
работа №1 по теме: «Опорнодвигательная система».
9.10
11.10
16.10
18.10
Введение,  § 1
§ 2, вопросы стр.14
§ 3, вопросы
стр.1920
§ 4, вопросы
стр.2324
Повтор. § 4
§5, вопросы стр.30
§6, вопросы стр.39
§7, вопросы стр.44
§8, вопросы стр.48
§9, вопросы стр.50
§10, вопросы
стр.54
§11, вопросы
стр.57
§12, вопросы
стр.61
§13, вопросы
стр.65
§14, вопросы
стр.72
Раздел «Тематическое планирование» 8 класс (68 часов)

№
п/п
Кол
во
час.
Дата
план фак
т
Тема урока
Д/з:
1 четверть 16 часов                                                                            ВВЕДЕНИЕ (1 час)
4.09
Биологическая и социальная природа человека.
1
                                             ТЕМА 1. Общий обзор организма человека (5 часов)
1
1
6.09
11.09
1/1
2/1
3/2
4/3
5/4
6/5
7/1
8/2
9/3
10/4
11/5
12/6
13/7
14/8
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
                                               ТЕМА 3. Кровь и кровообращение (8  часов)
15/1
23.10
1
Внутренняя среда. Значение крови и ее состав.
Лабораторная работа №2: «Изучение
микроскопического строения крови человека и лягушки».
Иммунитет.
16/2
1
25.10
§15, вопросы
стр.76
16  часов,  2 лабораторные работы, 1 практическая работа, 1 контрольная работа
2 четверть 15 часов
8.11
17/3
13.11
18/4
19/5
15.11
20.11
20/6
1
1
1
1
21/7
22/8
1
1
22.11
27.11
23/1
1
29.11
Тканевая совместимость и переливание крови.
Строение и работа сердца.
Круги кровообращения. Движение лимфы.
Движение крови по сосудам.
Практическая работа №2:  «Измерение кровяного
давления и подсчет ударов пульса в покое  и  при
физической нагрузке».
Предупреждение заболеваний сердца и сосудов.
Первая помощь при кровотечениях.
Практическая работа №3:  «Изучение приемов
остановки капиллярного, венозного, артериального
кровотечений».
ТЕМА 4. Дыхание (5 часов)
Значение дыхания. Органы дыхания.
§ 16, вопросы
стр.79
§ 17, вопросы
стр.83
§17 §18, вопросы
стр.85
§19 20, вопросы
стр.92
§21, вопросы
стр.95
§22, вопросы
стр.98
§ 23, вопросы Строение легких. Газообмен в легких и тканях.
Дыхательные движения. Регуляция дыхания
Лабораторная работа №3: «Определение частоты
дыхания».
Гигиена дыхания.
Первая помощь при поражении органов дыхания.
Контрольная работа №2 по теме: «Кровь и дыхание».
ТЕМА 5. Пищеварение (6 часов)
Значение и состав пищи.
Органы пищеварения.
Пищеварение в ротовой полости. Лабораторная работа
№4: «Действие ферментов слюны на крахмал».
Пищеварение в желудке и кишечнике.
стр.102
§ 24, вопросы
стр.105
§25,26, вопросы
стр.110
§ 27, вопросы
стр.115
§ 28, вопросы
стр.118
§ 29, вопросы
стр.124
§ 30
§31, §32, вопросы
стр.134
1
1
1
1
1
1
1
4.12
6.12
11.12
13.12
18.12
20.12
25.12
24/2
25/3
26/4
27/5
28/1
29/2
30/3
31/4
1
27.12
§32, вопросы
стр.134
15  часов,  2 лабораторные работы, 2 практические работы, 1 контрольная работа
3 четверть – 21 час
32/5
10.01
15.01
33/6
1
1
34/1
35/2
36/3
37/1
38/2
39/1
40/2
41/3
42/4
43/1
44/2
45/1
46/2
47/3
48/4
49/5
50/1
51/2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
17.01
22.01
24.01
29.01
31.01
5.02
7.02
12.02
14.02
19.02
21.02
26.02
28.02
5.03
7.03
12.03
14.03
19.03
Регуляция пищеварения.
Гигиена питания.
ТЕМА 6. Обмен веществ и энергии (3 часа)
Обменные процессы в организме.
Нормы питания.
Витамины.
ТЕМА 7. Мочевыделительная система. (2 часа)
Строение и работа почек.
Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим.
ТЕМА 8. Кожа (4 часа)
Кожа. Значение и строение кожи.
Роль кожи в теплорегуляции.
Нарушение кожных покровов и повреждения кожи.
Контрольная работа №3  по теме: «Обмен веществ.
Выделение. Кожа».
ТЕМА 9. Эндокринная система (2 часа)
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции.
Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии
организма.
ТЕМА 10.  Нервная система (5 часов)
Значение,  строение и функционирование  нервной
системы.
Вегетативный отдел  нервной системы.
Нейрогуморальная регуляция.
Спинной мозг.
Головной мозг: строение и функции. Лабораторная
работа № 5   «Изучение строения  и функций головного
мозга».
ТЕМА 11. Органы чувств и анализаторы (6 часов)
Значение органов чувств и анализаторов.
Орган зрения и зрительный анализатор.
§ 34, вопросы
стр.140
§ 35, вопросы
стр.143
§ 36, вопросы
стр.148
§ 37, вопросы
стр.152
§ 38, вопросы
стр.156
§ 39, вопросы
стр.159
§ 40, вопросы
стр.162
§ 41, вопросы
стр.164
§ 42, вопросы
стр.167
Подг. к к/р
§ 43, вопросы
стр.170
§ 44, вопросы
стр.174
§ 45, вопросы
стр.177
§ 46, вопросы
стр.180
§47, вопросы
стр.184
§ 48, вопросы
стр.186
§ 49, вопросы
стр.189
§ 50, вопросы
стр.192
§ 51, вопросы
стр.197
§ 52, вопросы
стр.201 52/3
1
21.03
Лабораторная работа № 6  «Изучение изменения
размера зрачка».
21  час,  2 лабораторные работы, 1 контрольная работа
4 четверть  16 часов
53/4
54/5
55/6
2.04
4.04
9.04
1
1
1
56/1
57/2
58/3
59/4
60/5
61/6
62/7
63/8
64/1
65/2
66/3
67/4
68/5
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11.04
16.04
18.04
23.04
25.04
28.04
7.05
14.05
16.05
21.05
23.05
28.05
30.05
Заболевания и повреждения глаз.
Органы слуха и равновесия. Их анализаторы.
Органы осязания, обоняния, вкуса и их анализаторы.
ТЕМА 12. Поведение и психика (8 часов)
Врожденные формы поведения.
Приобретенные формы поведения.
Закономерности работы головного мозга.
Биологические ритмы. Сон и его значение.
Особенности ВНД человека. Познавательные процессы.
Воля и эмоции. Внимание.
Динамика работоспособности. Режим дня.
Контрольная работа №4  по теме: «Поведение и
психика».
ТЕМА 13. Индивидуальное развитие организма (5 часов)
Половая система человека.
Наследственные и врожденные заболевания.
Внутриутробное развитие организма.
О вреде наркогенных веществ.
Психологические  особенности личности.
16  часов,  1 контрольная работа
Повтор. § 52
§53, рефераты
§ 54, вопросы
стр.207
§ 55, вопросы
стр.210
§ 56, вопросы
стр.214
§57, вопросы
стр.217
§ 58, вопросы
стр.221
§ 59, вопросы
стр.223
§ 60, вопросы
стр.226
§ 61, вопросы
стр.231
Подг. к к/р
 § 62, вопросы
стр.234
§ 63, вопросы
стр.240
§64, рефераты
§ 65, вопросы
стр.248
§66, рефераты
§ 67, вопросы
стр.258
Год: 68  часов,  6 лабораторных работы, 3 практические работы, 4 контрольных работы

file_name: 8 класс.doc

title: Рабочая программа  по биологии 5-8 класс ФГОС


extracted_text:
Раздел «Тематическое планирование» 6 класс (34 часа)
Дата
план. факт.
№
п/п
Ко
л
во
час
.
Тема урока
Первая четверть –8  часов                   Тема 1. Наука о растениях — ботаника (4 ч)
1/1
5.09
1
Вторая четверть  8  часов
9/5
07.11
1
2/2
3/3
4/4
5/1
6/2
7/3
8/4
1
1
1
1
1
1
1
12.09
19.09
26.09
03.10
10.10
17.10
24.10
10/6
11/7
12/8
13/9
14/1
15/2
16/3
1
1
1
1
1
1
1
14.11
21.11
28.11
05.12
12.12
19.12
26.12
19/6
20/7
21/1
22/2
23/3
1
1
1
1
1
30.01
06.02
13.02
20.02
27.02
Третья четверть – 10 часов
17/4
18/5
16.01
23.01
1
1
Царство Растения. Внешнее строение и общая характеристика
растений.
Многообразие жизненных форм растений.
Клеточное строение растений. Свойства растительной клетки.
Ткани растений.
Тема 2. Органы растений (9 ч)
Семя, его строение и значение. Лабораторная работа
№1 «Строение семени фасоли».
Условия прорастания семян.
Корень, его строение и значение.  Лабораторная  работа
№2 «Строение корня проростка».
Побег, его строение и развитие. Лабораторная работа
№3 «Строение вегетативных и генеративных почек».
8 часов, 3 лабораторных работы
Лист, его строение и значение
Стебель, его строение и значение Лабораторная работа
№4 «Внешнее строение корневища, клубня, луковицы».
Цветок, его строение и значение.
Плод. Разнообразие и значение плодов.
Контрольная работа №1 по теме: «Органы растений».
Тема 3. Основные процессы жизнедеятельности растений (7 ч)
Минеральное питание растений и значение воды.
Воздушное питание растений — фотосинтез.
Дыхание и обмен веществ у растений.
8 часов, 1 лабораторных работы, 1 контрольная работа
Размножение и оплодотворение у растений.
Вегетативное размножение растений и его использование
человеком.  Лабораторная работа № 5
«Черенкование комнатных растений»
Рост и развитие растений.
Контрольная работа №2 по теме: «Основные процессы
жизнедеятельности растений».
Тема 4. Многообразие и развитие растительного мира (11 ч)
Систематика растений, её значение для ботаники.
Водоросли, их многообразие в природе.
Отдел Моховидные.  Лабораторная работа № 6
Д/з:
§ 1, вопросы
стр.13
§2, вопросы
стр.16
§3, вопросы
стр.21
§4, вопросы
стр.25
§5, вопросы
стр.33
§6, вопросы
стр.3637
§7, вопросы
стр.42
§8, вопросы
стр.47
§9, вопросы
стр.53
§10, вопросы
стр.59
§11, вопросы
стр.66
подг. к к/р
§12, вопросы
стр.70
§13, вопросы
стр.77
§14, вопросы
стр.8182
§15, вопросы
стр.8586
§16, вопросы
стр.90
§17, вопросы
стр.95
подг. к к/р
§18, вопросы
стр.99100
§19, вопросы
стр.107
§20, вопросы
стр.112
 §21, вопросы
стр.116 24/4
25/5
26/6
1
1
1
06.03
13.03
20.03
«Изучение внешнего строения моховидных растений».
Плауны. Хвощи. Папоротники. Их общая характеристика.
Отдел Голосеменные. Общая характеристика и значение.
Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика и значение.
10 часов, 2 лабораторных работы, 1 контрольная работа
Четвертая четверть – 8 часов
27/7
03.04
1
Семейства класса Двудольные.
§22, вопросы
стр.121
§23, вопросы
стр.126
§24, вопросы
стр.131
§25, вопросы
стр.137
§26, вопросы
стр.142
§27, вопросы
стр. 146147
подг. к к/р
28/8
29/9
30/1
0
31/1
1
32/1
33/2
34/3
1
1
1
1
1
1
1
10.04
17.04
24.04
08.05
15.05
22.05
29.05
Семейства класса Однодольные.
Историческое развитие растительного мира.
Разнообразие и происхождение культурных растений.
Дары Нового и Старого Света.  Контрольная работа №3 по
теме: «Многообразие и развитие растительного мира».
§28§29, вопросы
стр.154
Тема 5. Природные сообщества (3 ч)
Понятие о природном сообществе — биогеоценозе и
экосистеме.
Совместная жизнь организмов в природном сообществе.
Смена природных сообществ и её причины. Экскурсия
«Весенние явления в жизни экосистемы».
8 часов,  1 контрольная работа
Год: 34 часа, 6 лабораторных работы, 3 контрольных работы
§30, вопросы
стр.162
§31, вопросы
стр.165
§32, вопросы
стр.170

file_name: 6  класс.docx


extracted_text:
Раздел «Тематическое планирование» 7 класс (34 часа)
№
п/п
Кол
во
час.
Дата
план. факт.
Тема урока
Первая четверть –8  часов                   Тема 1. Общие сведения о животном мире (2 ч)
1/1
2/2
Зоология – наука о животных.
Влияние человека на животных.
5.09
12.09
1
1
3/1
4/2
5/1
6/2
7/1
8/1
1
1
1
1
1
1
19.09
26.09
3.10
10.10
17.10
24.10
Тема 2. Строение тела животных (2 ч)
Клетка.
Ткани, органы, системы органов.
Тема 3. Подцарство Простейшие (2 ч)
Тип Саркодовые, жгутиконосцы.
Тип Инфузории.  Лабораторная работа    №1
«Строение и передвижение инфузории».
Тема 4. Тип Кишечнополостные (1 ч)
Строение и жизнедеятельность кишечнополостных.
Тема 5. Типы  Плоские, Круглые, Кольчатые черви (3 ч)
Тип Плоские черви.
8 часов, 1 лабораторная работа
Вторая четверть  8  часов
9/2
10/3
7.11
14.11
1
1
11/1
12/2
13/3
14/1
15/2
16/3
1
1
1
1
1
1
21.11
28.11
5.12
12.12
19.12
26.12
Тип Круглые черви.
Тип Кольчатые черви. Лабораторная работа    №2
«Внешнее строение дождевого червя».
Тема 6. Тип Моллюски (3 ч)
Класс Брюхоногие.
Класс Двустворчатые. Лабораторная работа №3
«Строение раковин моллюсков».
Класс Головоногие. Контрольная работа №1 по темам:
«Черви и Моллюски».
Тема 7. Тип Членистоногие (4 ч)
Класс Ракообразные.
Класс Паукообразные. Лабораторная работа    №4
«Внешнее строение насекомого».
Класс Насекомые. Тип развития.
8 часов, 3 лабораторных работы, 1 контрольная работа
Третья четверть – 10 часов
17/4
16.01
1
Общественные насекомые.
18/1
19/2
20/3
21/1
22/2
1
1
1
1
1
23.01
30.01
6.02
13.02
20.02
Тема 8. Тип Хордовые: бесчерепные, рыбы (3 ч)
Бесчерепные.
Внешнее и внутреннее строение рыб. Лабораторная
работа    №5 «Особенности передвижения рыб».
Систематические группы рыб.
Тема 9. Класс Земноводные, или Амфибии (2 ч)
Строение и среда обитания земноводных.
Годовой жизненный цикл, разнообразие.
Д/з:
§12, вопросы
стр.15
§45, рефты
§6, вопросы
стр.2627
§7, вопросы
стр.32
§89, вопросы
стр.41
§1011, вопросы
стр.49
§1213, вопросы
стр.60
§1415, вопросы
стр.71
§16, вопросы
стр.75
§18, вопросы
стр.86
§1920, вопросы
стр.9495
§21, вопросы
стр.100
§22, вопросы
стр.111
§23, вопросы
стр.116
§24, вопросы
стр.125
§2526, вопросы
стр.129130
§27, вопросы
стр.140
§29, вопросы
стр.149
§3031, вопросы
стр.156
§33, вопросы
стр.166
§35, вопросы
стр.13
§37, вопросы
стр.173 23/1
24/2
25/1
26/2
1
1
1
1
27.02
6.03
13.03
20.03
Тема 10. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии (2 ч)
Внешнее и внутреннее строение пресмыкающихся.
Размножение и многообразие пресмыкающихся.
§3940, вопросы
стр.185
§41, вопросы
стр.189
Тема 11. Класс Птицы (4 ч)
Внешнее строение. Скелет птиц.  Лабораторная работа
№6 «Внешнее строение птиц. Строение перьев».
Внутреннее строение птиц. Лабораторная работа    №7
«Строение скелета птиц».
§43, вопросы
стр.198199
§45, вопросы
стр.206
10 часов, 3 лабораторных работы
Четвертая четверть  – 8 часов
27/3
28/4
3.04
10.04
1
1
Размножение птиц.
Разнообразие и значение птиц.
29/1
30/2
31/3
32/4
33/5
34/1
1
1
1
1
1
1
17.04
24.04
08.05
15.05
22.05
Тема 12. Класс Млекопитающие, или Звери (5 ч)
Внешнее и внутреннее строение млекопитающих.
Лабораторная  работа    №8 «Строение скелета
млекопитающих».
Происхождение млекопитающих.
Высшие, плацентарные животные.
Экологические группы млекопитающих.
Контрольная работа №2 по темам:  «Птицы и
Млекопитающие».
Тема 13. Развитие животного мира на Земле (1 ч)
29.05
Доказательства эволюции животного мира.
8 часов, 1 лабораторная работа, 1 контрольная работа
Год: 34 часа, 8 лабораторных работы, 2 контрольных работы
§4647, вопросы
стр.215
§4849, вопросы
стр. 226
§5051, вопросы
стр. 238239
§53, вопросы стр.
246
§5456, вопросы
стр. 258259
подг. к к/р
§5758, вопросы
стр.268
§5960, вопросы
стр.281

file_name: 7  класс.docx


extracted_text:
Здоровьесберегающее направление
                                                                ПЛАН    РАБОТЫ    ПО    ПДД  В 1 КЛАССЕ
1.Инструктаж с родителями первоклассников и учениками 1 класса   «Как привить ребёнку навыки безопасного поведения на
улице»                                                                                сентябрь
2.Пять правил безопасной дороги в школу.
Практическое занятие «Безопасный путь из дома в школу и обратно». На загородной дороге: тротуар, обочина, проезжая
часть, пешеходная дорожка. Правила движения пешеходов на загородной дороге.

сентябрь
3.Практическое занятие «Движение пешеходов по улицам и дорогам»
Знакомство с дорожными знаками: «Пешеходный переход», «Дети», «Пешеходная дорожка», «Движение пешеходов запрещено»
(основные группы дорожных знаков).                                                                                октябрь
4.Праздник "Посвящение в пешеходы".                                                                                октябрь

5.Практическое занятие «Общие правила перехода улиц и дорог». Особенности движения пешеходов по мокрой и скользкой
дороге осенью.                                                                                ноябрь
6.Мы – пассажиры. Правила поведения детей на транспорте.                                                                                ноябрь
7.Сюжетноролевая игра  «Правила перехода дороги". Правила безопасного поведения детей на улице в зимний период.
                                                                                декабрь
8.Практическое занятие «Учимся быть пешеходами». Мы учимся соблюдать правила безопасного поведения на улицах,
дорогах.  Моделирование и изготовление настольных игр.                                                                                январь.
9. Конкурс рисунков «Помни правила ГАИэти правила важны»                                                                                февраль
10.Классный час. Игра «Красный, жёлтый, зелёный" Особенности движения пешеходов по мокрой и скользкой дороге весной»
.                                                                                март
11. «Дорожные ловушки». «Бытовые привычки»  причины аварий.                                                                                апрель 12. Классный час. Играпрактикум «Где можно и где нельзя играть»                                                                                май

13. Праздник по ПДД "По дороге с Зебрёнком"
Инструктаж о мерах безопасности   перед экскурсиями, прогулками, походами, перед каникулами
ПЛАН  РАБОТЫ  ПО  ОБЖ В 1 КЛАССЕ.
1. Пожар в школе: что делать? Сигнал тревоги. Пути эвакуации.                                                    сентябрь
2.Классный час. Заочное путешествие «Опасные места».                                                                    октябрь
3.Инструктаж «Петарды и хлопушки – опасные игрушки  (В доме ёлка)»                                           декабрь
4.Классный час «Вниманиегололёд! Осторожно, сосульки!»                                                             январь
5.Классный час. Игра «Один дома».                                                                                февраль
6.«Чтобы не было пожара»                                                                                март
7.Час общения «Осторожно, наводнение!»                                                                                апрель
8.Беседа "Осторожно, бешенство!"                                                                                апрель

9.Инструктаж  о пожарной безопасности.                                                                                перед
экскурсиями, прогулками, походами, перед каникулами
10.Тренировочная эвакуация при возникновении пожара.                                                в течение года
11. Конкурсы рисунков.                                                                                в течение года

file_name: ПДД и ОБЖ 1 класс .docx

intro: Планирование работы по Безопасности Дорожного Движения  и Основ Безопасности Жизнедеятельности в 1 классе на весь учебный год. Используются разные виды организации работы с детьми, позволяющие познакомить первоклассников с правилами безопасного поведения на дороге, в транспорте, на улице, в школе и дома.

title: Планирование работы по БДД и ОБЖ 1 класс


extracted_text:
Разработка урока русского языка во 2м классе по теме
«Безударные гласные в корне слова»
 Цели:
1.Создать условия для закрепления изученных способов проверки слов с
безударной гласной в корне; упражняться в применении полученных знаний на
практике.
2. Создать условия для применения алгоритма проверки слов с безударной
гласной в корне;
3.  Организация деятельности обучающихся по формированию универсальных
учебных действий вида:
личностных УУД:
 самоопределение;
 смыслообразование и нравственно – этическая ориентация;
регулятивных УУД:
 контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности;
познавательных УУД ( общеучебных):
 анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;
 умение пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;
познавательных УУД (информационных):
 обучение работе с разными видами информации
познавательных УУД (логических):
 подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения
существенных признаков;
 формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и
различное;
коммуникативных  УУД:
 инициативное сотрудничество;
  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
(распределение ролей в коллективной работе)
Ожидаемые результаты формирования УУД по данному уроку:
 в области познавательных (общеучебных) УУД обучающийся научится:
применять алгоритм проверки слов с безударной гласной в корне;
   в   области  регулятивных  УУД   (контроль   и   самоконтроль   учебных
действий)   обучающийся   научится   понимать,     как   правильно   проверять
безударную гласную в корне;    в   области  коммуникативных  УУД   обучающийся   научится
планировать   учебное   сотрудничество   с   учителем   и   сверстниками,   с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
 в  рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте
  презентация,
– пробовать проверять часть работы.
 Оборудование: Демонстрационное: компьютер с мультимедиапроектором и
экраном,
  звукозапись   «Голоса   леса».
Индивидуальное   (для   каждого   учащегося):учебник     Русский   язык   2кл.,
рабочая тетрадь, карточки для проведения графического диктанта.
Для  парной   работы:     памятка  «Способы   проверки   безударных   гласных   в
корне слова».
  магнитофон,
Ход урока
 Организационно – мотивационный этап.
I
  Цель: организовать направленное внимание на начало урока.
                Ой, вы мальчики, мальчоночки,
Ой, вы, девочки, девчоночки!
Поудобнее садитесь,
И работать не ленитесь!
Сегодня у нас не просто урок русского языка, а урокпутешествие в страну
Русского языка.
II.  Этап актуализации субъектного опыта учащихся.
II
 Цель: выявить систему опорных понятий и ранее усвоенных учебных
действий, необходимых и достаточных для закрепления материала
обучающимися.
Демонстрация слайда №1
(Поговорка)
Начнём работу с повторенья.
Ведь повторенье – мать ученья.
1. На доске слова:
 Тр..винка, г..ра, кл..новый,   з..ма, п…тно .
 Объясните орфограммы.
 Что объединяет все эти слова? (Все слова с безударной гласной в корне)
 Назовите безударные гласные в этих словах? (а, о, е, и, я).
 Как проверить безударную гласную в корне слова? Если буква гласная
Вызвала сомнение,
Ты её немедленно
Поставь под ударение.
III. Целеполагание
 Исходя из того, что мы сейчас повторили, вы, наверное, догадались, что тема
нашего урока, какая, ребята? («Безударные гласные в корне слова»)
 Итак, тема нашего урока: Повторение : «Правописание безударных гласных
в   корне   слова”.   Мы   будем   совершенствовать   навыки   правописания
безударных гласных в  корне  слова.
–   Какие   цели   поставите   перед   собой?   (Закрепить   правописание   слов   с
безударной гласной в корне). Раз мы путешественники, давайте определим
маршрут.
– Идти мы будем, ориентируясь  по карте. На пути нам встретится   Озеро
Словарных   Слов,   Лесная   Полянка,   Долина   Безударных   Гласных,   город
Грамотеевск.
 А как вы думаете, какие задания мы будем выполнять на каждом этапе
нашего пути? Подумайте, посовещайтесь и ответьте.
 IV. Работа по теме урока. Работа в паре.
 Вот мы подошли к Озеру Словарных Слов.
 Демонстрация слайда №2
  Чтобы переплыть его, надо разделить слова на две группы и вставить
пропущенные буквы. (Дети записывают в тетрадях  слова: (воробей, скворец,
грачи,  ворона, стрижи, галчата, соловей,  сорока). Сейчас мы работаем вместе
с соседом по парте.
  Проверка: Итак, на какие две группы вы разделили слова и почему?
(опрашивается несколько пар). Давайте проверим, какие безударные гласные
вы вставили в слова 1 группы и 2 группы (Проверка с помощью вееров).
Наш маршрут продолжается. Мы на  Лесной поляне. Наступает утро, и все
цветы начинают распускаться.
V. Физминутка для глаз
 Демонстрация слайда №3 VI. Самостоятельная работа
   Внимательно прочитайте пары слов, между которыми имеется смысловая
связь.   Постарайтесь   их   запомнить.   Ориентируясь   на   первое   слово   пары,
запишите   по   памяти   вторую   часть.   Проверьте   правильность   выбора
безударной гласной. Орфограмму подчеркните.
 мост  р..ка
шум  в..да
лес  гр..бы
снег  сл..ды
 птица  п..ро
Проверка: самопроверка с помощью слайда.
 Демонстрация слайда №4
Работа в паре. Дифференцированная работа.
 Исключите лишние слова

 :
1 ряд м..рской, с..довый, сп..ртивный, х..лодный (садовый, так как в нём
безударная гласная а, а в остальных словах – безударная гласная и);
 2 ряд св..тлячок, л..сной, кр..чать, сн..говик (кричать, так как в нём
безударная гласная и, а в остальных словах – е);
3 ряд т..желый, пр..мой, в..селый, гл..дит ( весёлый – так как в нём
безударная гласная е, а в остальных – я).
 Выпишите лишние слова. Подберите к ним проверочные.
  Как  нашли проверочное слово? (Подобрали однокоренное родственное
слово).
Сделаем вывод: Чтобы проверить безударную гласную в корне слова, надо
подобрать однокоренное родственное слово.
Молодцы, ребята! Идем дальше, а чтобы было веселее, проведем
физминутку.
VII.  Подвижная физминутка:
Встаем в ряды между парт и передаем мяч, придумывая историю с ним.
Начинает (первое предложение придумывает) учитель: «Сегодня наш Мяч
попал в необычную страну…».
  Вот мы и дошли до города «Грамотеевск».
 Демонстрация слайда №5
 Но и здесь нас ждут испытания, приготовленные профессором Грамотейкиным.
VIII.  Закрепление полученных знаний
1) Работа с учебником
Первое испытание вас ждет в учебнике на странице 141. Прочитайте
текст, обратив  внимание на слова  с пропущенными безударными гласными, и
скажите, в каких частях слова они пропущены.  Нам надо выписать слова с
безударными гласными в корне. Выполним это упражнение с
комментированием.
2) Второе испытание– групповая работа – каждая группа получит тест
   Возьмите   тесты.   Вы   видите   три   тестовых   задания.   Вам   необходимо     из
четырех представленных ответов, найти правильный. Желаю удачи!
А.  В каком варианте допущена ошибка в подборе проверочного слова?
1) тяжелый – тяжесть                              3) столовая  столик
2) похвала – хвалить                               4) гостиница – гость
В.В каком слове допущена ошибка?
1) морской                                         3) посодить
2) письмо                                           4) страна
С. В каком случае перестановка ударения изменит смысл слова?
1) камушки                                       3) стрелки
2) легкие                                           4) спортивный
Когда  группа выполнит задания,  поднимите руки (Учитель подходит к
каждой группе и проверяет).  Молодцы. Если у вас есть ошибки, исправьте и
не переживайте. Не ошибается тот, кто ничего не делает. Вы научитесь. Наше
путешествие подошло к концу, вернуться домой поможет графический
диктант.

   3). Графический диктант
 Мясной, возить, сова, часы, крикливый, следы, осень, пенек, кора.
 Соедините точки по порядку.  На что похожа фигура? (цифра “5”)
а

е

я

о

и

1
2
3
4
5
6
7
8
9
IX. Подведение итогов урока
  Что повторили и закрепили на уроке? Достигли мы цели поставленной на
уроке?   (Спрашиваем   конкретного   ученика,   а   другого   просим   правильно
выразить согласие/несогласие с мнением первого).
X. Домашнее задание по выбору: 1) найти  и выписать в художественной
литературе слова с проверяемой безударной гласной в корне, подобрать
проверочные слова; 2) придумать и записать слова  с проверяемой безударной
гласной в корне.
XI. Рефлексия
Цель: сформировать личную ответственность за результаты
деятельности
У:  Выполнение,  какого задания вызвало затруднение?
 У:  Ребята, какое задание было самым интересным на уроке?

file_name: Филинова Т.Н.русский по ФГОС.docx

intro:
Разработка урока русского языка во 2-м классе по теме
«Безударные гласные в корне слова»
 Цели:
1.Создать условия для закрепления изученных способов проверки слов с безударной гласной в корне; упражняться в применении полученных знаний на практике.
2. Создать условия для применения алгоритма проверки слов с безударной гласной в корне;
3.  Организация деятельности обучающихся по формированию универсальных учебных действийОжидаемые результаты формирования УУД по данному уроку:
- в области познавательных (общеучебных) УУД обучающийся научится:  применять алгоритм проверки слов с безударной гласной в корне.

title: Конспект урока по русскому на тему "Безударные гласные в корне слова"(2 класс)


extracted_text:
Музыкальный аккомпанемент
Цели урока:
 Формировать потребность в общении с музыкой.
 Учить воспринимать музыку как важную часть жизни человека.
 Формирование   эмоциональной   отзывчивости,   любви   к   окружающему
миру.
 Учить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства.
 Обучение основам музыкальной грамоты.
Музыкальный материал урока:
 П. Чайковский. Вальс. Из «Детского альбома». Фрагмент (слушание).
 Г. Вольф, стихи Э. Мерике. Садовник (слушание).
 М.   Славкин,   стихи   из   шотландской   народной   поэзии,   перевод
И.Токмаковой.  Лошадка   пони   (пение,   игра   на   детских   музыкальных
инструментах).
Дополнительный материал:
 Портрет композитора П. Чайковского.
Ход урока:
I. Организационный момент.
II. Сообщение темы урока.
Тема урока: Музыкальный аккомпанемент
III.
Запись на доске:
АККОМПАНЕМЕНТ
АККОМПАНИРОВАТЬ
Работа по теме урока.
ПИАНИНО
РОЯЛЬ
ГИТАРА
Слово аккомпанемент пофранцузски значит «сопровождение». Музыкальное
сопровождение   мелодии   голоса,  мелодии  инструментального   произведения.
Аккомпанируют на отдельных инструментах (фортепиано, баян, гитара и т.д.),
оркестром, ансамблем самого различного состава. Аккомпанемент помогает
солисту более выразительно исполнять свою партию.
       Например, танцует девушка в ярком национальном костюме. Её танец
сопровождается   ритмическими   фигурациями,   которые   один   или   несколько
музыкантов   исполняют   на   ударных   инструментах   –   бубне,   барабане.
Музыканты   аккомпанируют   ей.  Играет   скрипач   Д.   Ойстрах,   ему
аккомпанирует струнный ансамбль. Полный состав симфонического оркестра
аккомпанирует   С.Рихтеру,   исполняющему   фортепианный   концерт   П.
Чайковского.
  вокальный,
инструментальный ансамбль.
  Иногда   солисту   аккомпанирует   хор, !  _____________________
 АККОМПАНЕМЕНТ                       ПИАНИНО
           АККОМПАНИРОВАТЬ                     РОЯЛЬ
                                                                          ГИТАРА
Внимательно рассмотрите иллюстрации.
 Назовите пропущенные слова в предложениях. Под аккомпанемент … девушки кружатся в … .
Девушка танцует. Гитарист аккомпанирует ей на … .
Дама поёт. Музыканты … ей.
Послушайте   произведение   П.   Чайковского   Вальс.   Из   «Детского
альбома».
Вопросы:
  В чьём исполнении прозвучал фрагмент?
 Какое настроение выражено в произведении?
 Прохлопайте пульс. Прохлопайте ритмический рисунок вальса.
 Пульс и ритмический рисунок совпадают?
 На доске:
! ____________________
 РИТМ
 РИТМИЧЕСКИЙ РИСУНОК
 ПАУЗА Ритм – это чередование различных длительностей и пауз.
Пауза – это остановка, перерыв в звучании.
Садовник
Красавица мчится
На белом коне,
Ей в след, очарован,
Гляжу как во сне.
Гарцует и скачет
Так  радостно конь,
Песок на дорожке
Блестит как огонь!
                  Э. Мерике
 Г. Вольф, стихи Э. Мерике. Садовник (слушание).
 Что изображает аккомпанемент в песне «Садовник»?
 Каким стало бы настроение в песне, если бы аккомпанемент был записан
одинаковыми длительностями?
 Попробуйте прохлопать ритмический рисунок аккомпанемента песни.
 М.   Славкин,   стихи   из   шотландской   народной   поэзии,   перевод
И. Токмаковой. Лошадка пони (пение, игра на детских музыкальных
инструментах).
I.
Итог урока.
Аккомпанемент   играет   важную   роль   в   вокальных   и   инструментальных
произведениях композиторов. Он является равноправным с мелодией. Это не
просто ритмическое сопровождение, а яркая музыкальная картина.
Домашнее задание:  подберите   песни  в  которых  вы   могли  бы  прохлопать
пульс   и   ритмический   рисунок,   который   отличается   от   пульса   и     более
интересен.

file_name: Музыкальный аккомпанемент.docx

intro:
Цели урока:
	Формировать потребность в общении с музыкой.
	Учить воспринимать музыку как важную часть жизни человека.
	Формирование эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру.
	Учить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства.
	Обучение основам музыкальной грамоты.
Музыкальный материал урока:
	П. Чайковский. Вальс. Из «Детского альбома». Фрагмент (слушание).
	Г. Вольф, стихи Э. Мерике. Садовник (слушание).
	М. Славкин, стихи из шотландской народной поэзии, перевод И.Токмаковой. Лошадка пони (пение, игра на детских музыкальных инструментах).
Дополнительный материал:
	Портрет композитора П. Чайковского.Музыкальный аккомпанемент

title: Урок по музыке 2 класс. Музыкальный аккомпанемент


extracted_text:
2 класс                                             План мероприятий по БДД
Сентябрь: "Безопасный путь из дома до школы"  составление маршрутных листов.
                  "Дорога ошибок не прощает"  беседа инспектора ГИБДД с детьми о БДД и ДДТТ.
                  "Внимание дети!"  акция.
Октябрь: "Отряд ЮИД ребятам о ПДД говорит..."  выступление агитбригады школьного отряда ЮИД.
Ноябрь: "Безопасность прежде всего" (отряд ЮИД о правилах поведения на дороге для пешеходов)
Декабрь: Викторина "Красный, жёлтый ,зелёный или знаешь ли ты дорожную азбуку?"
               Конкурс рисунков по БДД  "Добрая дорога детства"
Январь: "Осторожно гололёд!"  инспектор ГИБДД о правилах поведения на дороге в осеннезимний
                период.
Февраль: "Мы пассажиры"  урок безопасности от отряда ЮИД.
Март: "Весна, весна на улице..."   правила поведения на дороге весеннелетний период. (Где можно и
            нельзя играть. Юные водители.)
Апрель: Конкурс рисунков "Внимание, дети на дороге"
Май: "Участники дорожного движения : пешеходы, пассажиры и водители"  инспектор ГИБДД о
            правилах  безопасного поведения на дороге и автотранспорте.
         Праздник  по ПДД для родителей и детей  "Добрая дорога детства" 2 класс                                             План мероприятий по ОБЖ
Сентябрь: "Ж/Д зона повышенной опасности "  беседа инспектора ЛОВД о правилах поведения на
                   территории ж/д.
                  "Огонь  наш друг. А если это не так?"  беседа инспектора пожарной охраны о правилах
                   обращения с огнём и в ситуации " если возник пожар"
                   Конкурс рисунков  на противопожарную тематику
                   Объектовая тренировка по эвакуации из здания школы при возникновении пожара.
                  Единый час безопасности: "Что такое терроризм?"
Октябрь:  Беседы:  "Осторожно бешенство!"
                                О правилах поведения на водоёмах в осеннезимний период.
                                О правилах обращения с электроприборами.
Ноябрь:  "Опасный незнакомец ","Домашние опасности" , "Если случилась беда..."(телефоны  служб
экстренной   помощи)
Декабрь:  "Осторожно, "САПСАН"  беседа инспектора ЛОВД о правилах поведения на территории ж/д с
                   движением высокоскоростных поездов.
                  Беседа "Осторожно, пиротехника!"
                  Кл./час "Полезные и вредные привычки"
Январь: Час общения "Телевизор и компьютер  наш друг или враг?"
Февраль: "Мы  пассажиры " беседа инспектора ЛОВД о правилах поведения  в электропоездах, поездах
                 дальнего следования, на территории Ж/Д вокзалов.
Март: Беседы: "Осторожно, на крышах снег и сосульки! "
                       "Осторожно, тонкий лёд!"  о правилах поведения на водоёмах в весенний период.
                       "Секреты природного газа"  о правилах обращения с природным газом. Апрель: Объектовая тренировка по эвакуации из здания школы.
Май: " Летние опасности "  инструктаж.

file_name: 2  ПДД и ОБЖ .docx

intro: Планирование работы по Безопасности Дорожного Движения  и Основ Безопасности Жизнедеятельности во 2 классе на весь учебный год. Используются разные виды организации работы с детьми, позволяющие познакомить первоклассников с правилами безопасного поведения на дороге, в транспорте, на улице, в школе и дома.

title: Планирование работы по БДД и ОБЖ 2 класс


extracted_text:
Конспект по ФГОС открытое занятие в старшей группе по развитию
речи «Путешествие на остров» Цель: Закрепить правильное произношение звуков. Обогатить
словарь. Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью
упражнений на различие звуков, закреплять умение определять
позиции звука в слове.
Задачи:
Воспитательные:
 воспитывать чувство сопереживания и эмоциональную
отзывчивость.
 воспитывать умение добиваться поставленных целей,
самостоятельность.
Образовательные.
Умение составлять предложения
Развивающие.
развивать умение с помощью мнемотаблицы
 развивать сообразительность,мышление,воображение,
фантазию.
 развитие фонематического слуха.
Ход занятия.
(Дети заходят в группу, встают полукругом.)
Воспитатель: Ребята, посмотрите,сколько к нам пришло гостей.
Давайте с ними поздороваемся.
Дети: Здравствуйте!. Воспитатель: Ребята, а какое сейчас время суток?
Дети: Утро.
Воспитатель: А как можно еще по другому поздороваться?
Дети: Доброе утро!
Воспитатель: Ребята, какое у Вас сейчас настроение
Дети: Хорошее.
Воспитатель: И у меня тоже хорошее настроение. Посмотрите, у
меня в руке клубочек, но не простой, а волшебный. Мы будем
передавать его друг другу и вложим в него наше хорошее
настроение
(дети передают клубочек друг другу из рук в руки).
Воспитатель: Ребята, давайте передадим его нашим гостям, пусть
они тоже поделятся своим хорошим настроением.
(Гости подменяют клубочек)
Воспитатель: Посмотрите, что стало с нашим клубочком? Мы
передали ему наше хорошее настроение, и он стал большим.
(Звучит музыка,шум ветра)
Воспитатель: Ребята, что это?
Дети: Это ветер шумит.
Воспитатель: Почему вы думаете что это ветер?
Дети:
(на экране появляется остров в тумане)
Воспитатель: Ребята,посмотрите что там виднеется?
Дети: Ничего не видно. Воспитатель: Давайте подумает что делают капитаны на
кораблях когда ничего не видно.
Дети: Смотрят в подзорную трубу.
Воспитатель: Ребята, а у нас есть разве подзорная труба?
(Дети начинают искать подзорную трубу)
Дети: Мы нашли.
Воспитатель: Так давайте скорее посмотрим что там?
Дети: Там остров.
Воспитатель: Почему вы так решили?
Дети: Там вода, и пальмы.
Воспитатель: Интересно что за остров такой? И кто там живет?
Ребята,можете вы знаете?
Дети: Незнаем.
Воспитатель: Ребята,а вам интересно узнать?
Дети: Да.
Воспитатель: Только как мы узнаем? Остров далеко.
Дети: Можно отправиться на остров.
Воспитатель: Хорошая идея, только вот на чем мы отправимся?
Дети: На корабле?
Воспитатель: А почему на корабле? Можно и на автобусе,и на
поезде и т. д.
Дети: Нет,там вода,можно доплыть только на корабле.
Воспитатель: А где же мы возьмем корабль?
(Дети видят на столе разноцветные кораблики)
Дети: мы нашли кораблики. Воспитатель: Тогда выбирайте себе кораблик, и мы отправляемся
на неизвестный остров.
(Дыхательная гимнастика)
Вдох через нос, выдох через вытянутые губы.
(слышим плач, на экране появляется житель острова)
Воспитатель: Ребята,посмотрите наверное нам здесь не рады?
Дети: Нет, наверное что то случилось?
(На полу появляется письмо)
Дети: Смотрите письмо.
Воспитатель: Интересно от кого это?
Дети: От жителя острова.
Воспитатель: А может письмо не нам.
Дети: Нам, здесь же не кого нет.
Воспитатель: Хорошо,давайте прочитаем письмо.
(Письмо: Злой волшебный ветер заколдовал наш остров, и все что
есть у нас и дома, и поля, и леса. Помогите нам расколдовать нам
наш остров чтобы мы попали в наши дома, для этого необходимо
решить задание ветра, и если вы нам поможете двери как и прежде
будет открыта для всех гостей.
Воспитатель: Ребята оказывается на острове случилась беда. И
что же нам теперь делать?
Дети: Надо помочь жителям.
Воспитатель: Ребята,смотрите в конверте что то есть.
(Воспитатель вынимает картинки из конверта). Воспитатель: Что же это такое?
Дети: Картинки.
Воспитатель: Ребята вот и первое задание ветра. И что же нужно
делать с этими картинками.
Дети: Это ребусы, нужно отгадать по первым звукам.
Воспитатель: Ну что ребята попробуем отгадать.
Дети: Да.
Воспитатель: И какое же у нас предложение получилось?
Дети: Пришла весна прилетели птицы.
Воспитатель: Ребята, а какие птицы прилетают весной?
Дети: Грачи, Скворцы. жаворонки, дрозды, чайки, утки,гуси.
Воспитатель: Интересно, а зачем птицы прилетают к нам?
Дети: (ответы)
(На экране появляется открытая дверь)
Воспитатель: Ребята, посмотрите,дверь открылась. Мы с вами
справились.
(Звучит музыка, появляется еще одна закрытая дверь)
Воспитатель: Что такое,мы уже выполнили задание ветра, почему
опять дверь закрыта?
Дети: Это другая дверь, мы должны еще выполнить задание.
Воспитатель: Интересно,сколько же задания у ветра. Ребята я не
много устала,а вы?
Дети: Да.
Воспитатель: Предлагаю вам не много отдохнуть.
(Физминутка) (На экране появляется задание ветра решить мнемотаблицу
которую мы найдем на мольберте)
Воспитатель: Что это?
Дети: Таблица.
Воспитатель: И как же нам отгадать, ничего не понятно)
Дети: Надо отгадать что на картинках.
Воспитатель: Давайте попробуем.
(Дети выполняют задание по мнемотаблице.)
Воспитатель: И о каком же время года идет речь?
Дети: Весна.
(На экране появляется отрытая дверь)
Воспитатель: Какие вы молодцы,посмотрите дверь на остров
открылась.
(звук ветра который вздыхает)
Воспитатель: Ребята слышите?
Дети: (ответы)
(на экране появляется третье задание от ветра, назови общий звук
в словах. Картинки Сойка, сорока, сова, скворец звук – с, Цапля,
птица, яйцо звук ц.
(слышим как ветер вздыхает, и открывается третья дверь на
остров появляется ветер который сдувает туман и появляется
город с жителями, все танцуют и радуются за освобождение злого
ветра) Воспитатель: Ребята,посмотрите мы справились со всеми
заданиями и попали не просто на остров, а оказывается это целая
сказочная страна, давайте же посмотрим кто здесь живет.
Воспитатель: Наше путешествие подошло к концу. Давайте
вспомним, где мы были? Зачем туда отправились? Получилось ли
помочь?
Ребята, вы просто молодцы! Мне очень понравилось с
вами путешествовать! А за ваши старания страна Сказок дарит
вам волшебный сундучок со сказками. Сказочная Страна дарит вам
книжки, на страницах которых вы встретитесь со сказочными
героями. Мы сейчас отправимся в группу и прочитаем все сказки, а
потом все вместе напишем письмо жителям сказочной страны какие
они интересные. Ребята, а давайте мы еще и схему нашего садика
нарисуем. Вдруг они заходят к нам в гости приплыть, а по схеме они
быстро найдут дорогу к нам. А теперь давайте попрощаемся с
нашими гостями.
Дети: До свидание.
Нам сказки дарят чудо,
А без чудес нельзя!
Они живут повсюду,
И нам они друзья!
(Под весёлую музыку дети отправляются в группу.)

file_name: Конспект по ФГОС открытое занятие в старшей группе по развитию речи.docx

intro:
Цель: Закрепить правильное произношение звуков. Обогатить словарь. Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различие звуков, закреплять умение определять позиции звука в слове.
Задачи:
Воспитательные:
- воспитывать чувство сопереживания и эмоциональную отзывчивость.
- воспитывать умение добиваться поставленных целей, самостоятельность.
Образовательные.
Умение составлять предложения
Развивающие.
-развивать умение с помощью мнемотаблицы
- развивать сообразительность,мышление,воображение, фантазию.
- развитие фонематического слуха.


extracted_text:
3 класс                                           План мероприятий по ОБЖ
Сентябрь: "Ж/Д зона повышенной опасности. Высокоскоростные поезда. "  беседа инспектора ЛОВД о правилах поведения
на  территории ж/д.
 "Огонь ошибок не прощает!"  беседа инспектора пожарной охраны о правилах  обращения с огнём и в ситуации " если
возник пожар..."
  Конкурс рисунков  на противопожарную тематику
  Объектовая тренировка по эвакуации из здания школы при возникновении пожара.
  Единый час безопасности "Терроризм  угроза нашей безопасности"
Октябрь:  Беседы:  "Осторожно, бродячие собаки и  бешенство! Первая помощь при укусах животных."
                                "О правилах поведения на водоёмах в осеннезимний период."
                                "Осторожно, электричество!"
Ноябрь:  "Опасные незнакомцы ", "Предметы бытовой химии и их безопасное применение", "Газ, огонь и человек",
"Соблюдение мер безопасности при пользовании печным отоплением. Игра «Как выбраться из дома, завязанными глазами»
(практическое занятие), "Если случилась беда..."(телефоны  служб экстренной   помощи)
Декабрь:  "Правила поведения на территории ж/д вокзала, в поезде и метро"  беседа инспектора ЛОВД о правилах
поведения.
 Беседа "Осторожно, пиротехника!"
 Кл./час "Секреты правильного питания", Практическое занятие: "Оказание  первой помощи при травмах"
Январь: Анкетирование и тестирование учащихся по КЗиБОЖ: "Мой режим дня", "Безопасность"
Февраль: " Если случился пожар в общественных местах  или транспорте " беседа инспектора пожарной охраны  о правилах
поведения при ЧС на  транспорте и общественных местах.
Март: Беседы: "Осторожно, на крышах снег и сосульки! "
"Осторожно, тонкий лёд!"  о правилах поведения на водоёмах в весенний период.
" Соблюдение мер безопасности при пользовании газовыми приборами"
Апрель: Объектовая тренировка по эвакуации из здания школы.
Май: "Летние опасности "  инструктаж. 3 класс                                    План мероприятий по БДД
Сентябрь: "Безопасный путь из дома до школы"  составление маршрутных листов.
                  " Мы  пешеходы, пассажиры, водители"  беседа инспектора ГИБДД с детьми о БДД и ДДТТ.
                  "Ребёнокпассажир и детское кресло" акция.
Октябрь: "Правила дорожные каждому знать положено! "  выступление агитбригады школьного отряда
                  ЮИД.
Ноябрь: " Мне на улице не страшно" (отряд ЮИД о правилах поведения на дороге для пешеходов)
Декабрь: Викторина "Знайте правила движенья, как таблицу умноженья!"
               Конкурс рисунков по БДД  "Умный пешеход"
Январь: "Осторожно, гололёд!"  инспектор ГИБДД о правилах поведения на дороге в осеннезимний
                период.
Февраль: "Дорожные знаки  наши друзья"  урок безопасности от отряда ЮИД.
Март: "Автомобиль, дорога, пешеход"   правила поведения на дороге весеннелетний период.
Апрель: Конкурс рисунков "ПДД друзья ребят"
Май: "Твой друг  велосипед"  беседа инспектора ГИБДД о   правилах  для детейводителей
         Праздник  по ПДД    " Выходя на улицу, приготовь заранее вежливость и сдержанность, а главное –
внимание!"

file_name: 3 класс ПДД и ОБЖ .docx

intro: Планирование работы по Безопасности Дорожного Движения  и Основ Безопасности Жизнедеятельности в 3 классе на весь учебный год. Используются разные виды организации работы с детьми, позволяющие познакомить первоклассников с правилами безопасного поведения на дороге, в транспорте, на улице, в школе и дома.

title: Планирование работы по БДД и ОБЖ 3 класс


extracted_text:
4 класс                                            План мероприятий по ОБЖ
Сентябрь: "Ж/Д зона повышенной опасности. Высокоскоростные поезда. "  беседа инспектора ЛОВД о правилах поведения
на  территории ж/д.
 "Огонь ошибок не прощает!"  беседа инспектора пожарной охраны о правилах  обращения с огнём и в ситуации " если
возник пожар..."
  Конкурс рисунков  на противопожарную тематику
  Объектовая тренировка по эвакуации из здания школы при возникновении пожара.
  Единый час безопасности "Терроризм  угроза нашей безопасности"
Октябрь:  Беседы:  "Осторожно, бродячие собаки и  бешенство!"
                                "О правилах поведения на водоёмах в осеннезимний период."
                                "Осторожно, электричество!"
Ноябрь:  "Безопасное поведение в быту", "Опасные шалости и игрушки", "Ядовитые вещества", "Соблюдение мер
безопасности при пользовании печным отоплением. Игра «Как выбраться из дома, завязанными глазами» (практическое
занятие), "Если случилась беда..."(телефоны  служб экстренной   помощи, правила вызова)
Декабрь:  "Правила поведения на территории ж/д вокзала, в поезде и метро"  беседа инспектора ЛОВД о правилах
поведения.
 Беседы:  "Осторожно, пиротехника!" , "Незнакомец звонит по телефону", "Безопасность в сети Интернет"
  Кл./часы:    "Секреты ЗОЖ", "Профилактика отравлений",  Практическое занятие:  "Оказание   первой помощи при укусах
животных"
Январь: Анкетирование и тестирование учащихся по КЗиБОЖ: "Мой режим дня", "Безопасность"
Февраль: " Если случился пожар в общественных местах  или транспорте " беседа инспектора пожарной охраны  о правилах
поведения при ЧС на  транспорте и общественных местах.
Март: Беседы: "Осторожно, на крышах снег и сосульки! "
"Осторожно, тонкий лёд!"  о правилах поведения на водоёмах в весенний период.
" Соблюдение мер безопасности при пользовании газовыми приборами"
Апрель: Объектовая тренировка по эвакуации из здания школы.
               Беседы: "Осторожно, сухая трава", "Берегите лес от огня!" Май: "Летние опасности ", " Стихийные бедствия  режим ЧС"  инструктажи.
4 класс                                    План мероприятий по БДД
Сентябрь: "Безопасный путь из дома до школы"  составление маршрутных листов.
                  " Причины ДТП"  беседа инспектора ГИБДД с детьми о БДД и ДДТТ.
                  "Безопасность детей на дороге" акция.
Октябрь: "Специальные автомобили. Опознавательные знаки и надписи на автомобилях"  выступление
                  агитбригады школьного отряда ЮИД.
Ноябрь: " История развития транспорта и ПДД" (отряд ЮИД)
Декабрь: Викторина "УРОКигра по правилам дорожного движения"
               Конкурс рисунков по БДД  "Умный пешеход"
Январь: "Тормозной путь. Движение транспорта и пешеходов в особых дорожных условиях"  инспектор
                ГИБДД о правилах поведения на дороге в осеннезимний   период.
Февраль: "Дорожные знаки, предупреждающие об опасности"  урок безопасности от отряда ЮИД.
Март: "ДТП. Детский дорожнотранспортный травматизм. Оказание первой медицинской помощи"
            практическое занятие с медработником.
Апрель: Встреча с работниками ГИБДД "Ответственность за нарушение ПДД " Май: "Твой друг  велосипед, рановато за мопед! Катание на роликовых коньках и скейтборде. Меры
предосторожности при катании."  беседа инспектора ГИБДД о   правилах  для детейводителей
         Праздник  по ПДД    "Дорожные старты"

file_name: 4 класс ПДД и ОБЖ .docx

intro: Планирование работы по Безопасности Дорожного Движения  и Основ Безопасности Жизнедеятельности в 4 классе на весь учебный год. Используются разные виды организации работы с детьми, позволяющие познакомить первоклассников с правилами безопасного поведения на дороге, в транспорте, на улице, в школе и дома.

title: Планирование работы по БДД и ОБЖ 4 класс


extracted_text:
Ноты долгие и короткие
Цели урока:
 Формировать потребность в общении с музыкой.
 Учить воспринимать музыку как важную часть жизни человека.
 Формирование   эмоциональной   отзывчивости,   любви   к   окружающему
миру.
 Учить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства.
 Обучение основам музыкальной грамоты.
Музыкальный материал урока:
 М. Мусоргский. Лимож. Рынок (Большая новость). Катакомбы (Римская
гробница). Из фортепианного цикла «Картинки с выставки» (слушание).
 Ю. Литовко. Весёлые лягушки (пение).
Дополнительный материал:
Портрет композитора М. Мусоргского.
Ход урока:
I. Организационный момент.
II. Сообщение темы урока.
Тема урока: «Ноты долгие и короткие».
III.
Работа по теме урока.
Запись на доске:
ДОЛГИЕ ДОИТЕЛЬНОСТИ
КОРОТКИЕ ДЛИТЕЛЬНОСТИ
Долгие длительности звучат долго (продолжительно).
♪
Короткие длительности звучат коротко (непродолжительно).
Долгие   длительности   –   целая   (       )   и   половинная   (       ).     Короткие
М. Мусоргский.  Лимож. Рынок (Большая новость). Из фортепианного
♪
длительности – восьмая ( ) и шестнадцатая (   ).

цикла «Картинки с выставки» (слушание).

Какие длительности – долгие или короткие – использовал композитор
М.   Мусоргский   в   пьесе   «Лимож.   Рынок   (Большая   новость)»?   Подумайте
почему?

цикла «Картинки с выставки» (слушание).

длительностями?
 Ю. Литовко. Весёлые лягушки (пение).
IV. Итог урока.
Почему   пьеса   «Катакомбы   (Римские   гробницы)»   записана   долгими
М.   Мусоргский.  Катакомбы   (Римская   гробница).   Из   фортепианного
Мы познакомились на уроке с длительностями долгими и короткими.
V. Домашнее задание.
Записать в нотных тетрадях по строчке длительности: целую, половинную,
восьмую, шестнадцатую.

file_name: Ноты долгие и короткие.docx

intro:
Цели урока:
	Формировать потребность в общении с музыкой.
	Учить воспринимать музыку как важную часть жизни человека.
	Формирование эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру.
	Учить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства.
	Обучение основам музыкальной грамоты.
Музыкальный материал урока:
	М. Мусоргский. Лимож. Рынок (Большая новость). Катакомбы (Римская гробница). Из фортепианного цикла «Картинки с выставки» (слушание).
	Ю. Литовко. Весёлые лягушки (пение).
Дополнительный материал:
Портрет композитора М. Мусоргского.Ноты долгие и короткие

title: Урок по музыке 2 класс.Ноты долгие и короткие


extracted_text:
Краткосрочный план урока по математике  № 114
*В контексте тем:
 «Все обо мне», «Моя школа»
Школа:
Дата:«____»____________20___г.
ФИО учителя:
Класс: 1 «____» класс.
Количество присутствующих:
                        отсутствующих:
Тема урока: Построение диаграмм и пиктограмм
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.5.2.5 проводить сбор данных, систематизировать, достраивать/составлять таблицы,
пиктограммы, диаграммы с помощью подручных материалов
Цели урока:
познакомить с понятием диаграммы, различными видами диаграмм;
научить учащихся читать диаграммы, отвечая на поставленные вопросы.
умение  слушать  и  понимать  речь  других;   оформлять свои  мысли в
устной и письменной форме
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»:
казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение;
сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение
всей жизни.
Взаимосвязь с предметами: обучение грамоте на родном языке,
самопознание, познание мира, естествознание, музыка.
На данном уроке учащиеся используют
Критерии успеха
Привитие
ценностей
Межпредметные
связи
Навыки
использования
ИКТ
Предварительные
знания
Знают определения основных геометрических понятий — «луч» и
«линия»
Ход урока
Этапы
урока
Начало
урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
В начале урока размотайте часть веревки, смотанной в
клубок, и задайте вопросы:
• На что похожа веревка? (на линию)
• Какую линию можно сделать из этой веревки? (прямую
незамкнутую линию, замкнутую линию)
Предложите   двоим   учащимся   растянуть   веревку,   чтобы
образовалась   прямая   незамкнутая   линия.   Затем   пригласите
всех   ребят   встать   в   круг   и,   держась   за   веревку,   создать
замкнутую линию — «круг радости», в котором дети могут
пожелать друг другу хорошего дня и новых открытий на уро
ке.
Критерии
успеха
В   «круге   радости»   дети   могут   пожелать   друг   другу
хорошего дня и новых открытий на уроке. Учебник:
Отрезок. Ломаная,
с. 50—51.
Рабочая тетрадь:
Рабочий лист 47
«Отрезок.
Ломаная», с. 49.
Рабочий лист 48
«Учись строить
отрезки и лома
ные», с. 50.
Ресурсы:
• бельевая веревка
длиной 5 м,
ножницы;
• линейка,
простой
карандаш —
для каждого
учащегося.
Прочитайте задачу и задание к ней.
О ком говорится в задаче? (о сыне и отце)
Сколько сыну лет? (10)
Середина
урока
Что еще сказано о возрасте сына? ( что сын в 3 раза моложе
отца)
Что можно сказать о возрасте отца? (что отец в 3 раза старше
сына)
   Покажем   с   помощью   диаграмм   отношения   между
величинами.
Начертите   числовой   луч.   Начнем   изображение   данных   с
меньшей величины.
 Как обозначить возраст отца на диаграмме?
 Найдите ответ задачи с помощью диаграммы. (отцу 30 лет)
 А как мы запишем решение этой задачи? ( 10×3)
 Вычислите и запишите ответ.
Как обозначить возраст отца на диаграмме?
 Найдите ответ задачи с помощью диаграммы. (отцу 30 лет)
 А как мы запишем решение этой задачи? ( 10×3)
Критерии
успеха
Конец
урока
 Вычислите и запишите ответ. .
Знают определения основных геометрических понятий —
«отрезок» и «ломаная»
Дополнительные задания
Маша   полила   25   роз,   а   Ваня   5.   На   сколько   роз   больше
полила Маша, чем Ваня? ( разностное сравнение)
Запись решения и ответа
255=20(роз)
   С   помощью   данной   диаграммы   восстановите   условие
задачи на кратное сравнение.
Кукла   стоит   80  тенге,   мяч   20  тенге.   Во   сколько   раз
стоимость куклы больше стоимости мяча?
Самостоятельно запишите решение и ответ.
Проверка.
Оценки
Дифференциация
Каким образом Вы
Оценивание
Как Вы планируете
Здоровье и соблюдение техники
безопасности планируете оказать
больше поддержки?
Какие задачи Вы
планируете поставить
перед более способными
учащимися?
проверить уровень
усвоения материала
учащимися?
Используйте данный
раздел для записи
методов, которые Вы
будете использовать
для оценивания того,
чему учащиеся
научились во время
урока.
К концу урока учащиеся научатся:
—различать отрезок и ломаную;
• строить отрезок и ломаную;
• обозначать с помощью букв отрезок и ломаную.
Чтобы   выявить   уровень   овладения   знаниями,   за
дайте вопросы:
• Что такое отрезок?
• Что такое ломаная?
• Как построить отрезок?
Организуйте самооценивание первоклассников с
помощью «Лестницы успеха» в рабочей тетради.
Здоровьесберегающие технологии.
Используемые физминутки и активные
виды деятельности.
№1:
Одолела   вас   дремота…   Шевельнуться
неохота?
Нука,   делайте   со   мною   упражнение
такое:
Вверх,   вниз   потянись,   окончательно
проснись.
Руки   вытянуть   пошире   –   раз,   два,   три,
четыре, пять.
Наклониться – три, четыре – и на месте
поскакать.
На носок, потом на пятку, все мы делаем
зарядку.
№2
Мы считали – и устали,
Дружно все мы тихо встали.
Ручками похлопали, раз, два, три.
Ножками потопали, раз, два, три.
Сели, встали, встали, сели
И друг друга не задели.
Мы немножко отдохнем
И опять считать начнем.
Выше руки! Шире плечи!
Раз, два, три! Дыши ровней!
От зарядки станешь крепче,
Станешь крепче и сильней.

file_name: урок 114.docx

intro:
Тема урока:	Построение диаграмм и пиктограмм
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.5.2.5 проводить сбор данных, систематизировать, достраивать/составлять таблицы, пиктограммы, диаграммы с помощью подручных материалов
Цели урока:	познакомить с понятием диаграммы, различными видами диаграмм; научить учащихся читать диаграммы, отвечая на поставленные вопросы.
Критерии успеха	умение  слушать  и  понимать  речь  других;   оформлять свои  мысли в устной и письменной форме

title: Краткосрочный план урока по математике  № 114 (1 класс)


extracted_text:
Урок литературы в 11 классе
«Человек в огне революции и гражданской войны»
(по повести Л. И. Бородина «Третья правда»)
(Разработан учителем русского языка и литературы МБОУ г. Мурманска СОШ № 3
Голушко Оксаной Анатольевной)
I  Вступительное слово учителя.
В начале урока ученикам сообщается, на данном  занятии рассматривается последняя тема в проекте
«Изображение революции и гражданской войны в русской и советской литературе».
II Повторение основных этапов работы над проектом.
Задание: Определите, чью точку зрения отражают опорные  высказывания, данные во втором столбике.
Блок
Маяковский
Есенин                                            «Страна негодяев»
Булгаков
Фадеев                                          «отбор человеческого материала», «огромнейшая переделка людей»
Бабель                                             «конфликт между человеческой судьбой и ходом истории»
«мобилизованный и призванный революцией»
«летопись будничных злодеяний»
«мировой пожар»
Пастернак                                        «участь человека в истории»
III  Подготовительная работа
1) Чтение стихотворения Леонида Бородина ( текст подготовлен для каждого ученика, имя автора не
сообщается).
Задание: Какие авторские позиции по отношению к России звучат в стихотворении? (строчки?)
Россия, прости, что злоба
Дышала с моей строки.
И ты, и я, мы оба
 Друг к другу подчас строги.
Нынче с душой иною,
Нынче с поклоном я,
То, что считал виною
То лишь беда твоя.
Наобещала эра
Благостей миру всему,
Тогда уступила вера
Доверию твоему.
Диких клинков блистанье,
Радуга злых дорог.
Было тебе испытанье,
Будет тебе урок.
Но в тьму завела дорога
Слепые твои мечты.
И всё же, уйдя от Бога,
Безбожной не стала ты.
Аршином боль не мерила,
Лживой ханжой не была.
Ты так же, ты чисто верила
В нечистые их дела.
И оттого над порогом
Меча я не подниму,
Я знаю:
Россия с Богом,
Хотя и спиной к нему. 2) Работа с текстом стихотворения.
3)  Какие авторские позиции звучат в стихотворении?
4)  Как поэт объясняет  изменение в своём отношении к России?
5)  Какие черты, по мнению автора, присущи Росси?
6) Как оценивает автор исторические катаклизмы, выпавшие на долю России? Их значение?
7)  Какое чувство звучит в конце стихотворения?
IV   Планирование  работы на данном этапе проекта.
 Автором данного стихотворения является Леонид Бородин, с произведением которого  будет идти
работа на уроке. В центре внимания будет повесть «Третья правда».
8)
1)
2) Формулировка темы исследования.(Отражение эпохи революции и гражданской войны в повести Л.
Бородина «Третья правда».)
3) Определение этапов исследования.
9)
10)
11)
12)
13)
а) Нахождение источников материала;
б) знакомство с биографией писателя;
в) знакомство с содержанием повести;
г) анализ художественного произведения, выявление позиции автора.
Основной вопрос: Актуально ли это произведение в наши дни?
14)
15) V    Сообщение ученика о поиске материала к уроку.(Результаты внесены в таблицу).
16) VI   Знакомство с биографией Л. Бородина.
17)       ?  Почему так мало материала, связанного с творчеством  этого писателя? Частично это сможет
прояснить биография Л. Бородина.
18)          Сообщение ученика.
19) VII  Работа  с текстом повести.
20) 1 Образы главных героев.
21)        Назовите главных героев повести.
22) Каким то странным образом оказались связаны между собой эти вроде бы совершенно разные люди.
Ведь именно к Рябинину идёт Селиванов, когда Иван вернулся домой. Один из всей деревни. Что же их
связывает? И писатель возвращает повествование на 25 лет назад.
23)                     А) Образ Селиванова.
24)                        Что говорит писатель о Селиванове? (выборочное чтение  наизусть учеником).
25)                        Как можно охарактеризовать правду, по которой живёт Андриан? (закон тайги).
26)                        В соответствии со своей правдой он оценивает власть людей и тот закон, который
принимает
27)                         по которому живёт Рябинин.
28)                        Что говорит  Селиванов о власти, законе людей? (выборочное чтение ).
29)                    Б) Судьбы Рябинина и Селиванова (сообщение по самостоятельно подготовленной схеме).
30)                          В схеме отмечены поступки героев, характеризующие их отношение  к власти «красных»
31)                          и «белых». Рассказ о судьбах героев сопровождается сравнением ломаных,
обозначающих
32)                          линии их судеб.
33)                    В) Обобщение  материала.
34)                          Нашли ли герои свою правду?
35)                         Селиванов:   Жизнь для него вечная борьба, вечное противостояние. Не было у
Селиванова в
36)                         этой борьбе за третью правду союзников одни враги. Так жизнь его научила. Но горькой
37)                         оказалась  его правда, очень похожей на звериное одиночество.
38)                          Рябинин:  Поддерживал, принимал он существующую власть, но она его не пощадила:
39)                          лишила семьи, вычеркнула из жизни почти четверть века. Каким Рябинин вернулся из
40)                          мест отдалённых? Религия, вера в бога стали правдой Ивана. Правда пришла ценой
41)                         отречения  от прежней жизни. Внутренне выжить оказалось возможным лишь после того,
как
42)                         сам откажешься от многого, научишься всё воспринимать как не с тобой происходящее. 43)                         Горькое успокоение. Оно пришло к Рябинину не от хорошей жизни,  а от пустоты,
возникшей
44)                         После ареста и заключения. Душа его металась и кричала от несправедливости и
45)                         Успокоилась, утешив себя принятием чужих страданий.
46)                          «Третья правда» не далась в руки ни одному герою, ни другому.
47) VIII   Инсценировка   «Интервью с Леонидом Бородиным».
48)        (использовался  материал беседы писателя с журналистами, опубликованный в журнале
«Литература в
49)            школе»).
50) IX   Беседа с обучающимися.
51)        Леонид Иванович Бородин сказал: «Сегодня, когда размываются и теряют очертания прежде ясные
характеристики русского народа, возможно, именно великая русская литература, одна только она, и
является действительным паспортом нации..».
52)       Что же хотел подчеркнуть в своём произведении автор?
53)       Что помогает человеку вынести тяготы жизненных, в том числе исторических  потрясений?
54)      ( Выводы, к которому пришли ученики: Каждый человек в любых жизненных условиях имеет право
на
55)       выбор, но за свои ошибки и просчёты отвечает тоже сам.
56)       Вынести тяготы жизненных  потрясений человеку помогает вера. Вера в свою правоту, вера в
возможность найти свою правду жизни.
57)     Нужны ли людям произведения, отражающие разные взгляды на историю страны, актуальны ли они?
58)     (Результаты анкетирования, проведённого одиннадцатиклассниками по самостоятельно
разработанному
59)      опроснику).
60)     Вопросы анкеты.
61)     1 Насколько хорошо вы знаете историю своей страны?
62)          хорошо
63)          не очень
64)           плохо
65)    2 Из каких источников вы получаете знания по истории страны?
66)          исторические документы
67)           художественная литература
68)           кинофильмы
69)           школьная программа
70)    3 Как бы вы определили роль революции и гражданской войны в истории страны?
71)            положительная
72)            отрицательная
73)            затрудняюсь ответить
74)   4 В чём вы видите положительное влияние революции и гражданской войны на историю государства,
общества?
75)    5 В чём вы видите отрицательное влияние революции и гражданской войны на историю государства,
общества?
76) 6   Нужны ли художественные произведения, отражающие особенности эпохи революции и гражданской
войны?
77) 7 Нужно ли «переделывать» историю страны на современном этапе развития  (переименование городов,
78)    улиц…, снос памятников..)?
79) X   Подведение итогов урока,  итогов проекта    «Изображение революции и гражданской войны в
русской и советской литературе».  Д. з.
80)   Каждый человек должен помнить, что
81)                     тот, кто забыл своё прошлое, не имеет будущего;
82)
83)                     «Былое возвращается не сразу,
84)                      Оно молчит годами под замком,
85)                       Не повинуясь нашему приказу: 86)                      У памяти – свой час и свой закон.»
87)
88)

file_name: Урок литературы в 11 классе Человек в огне революции и гражданской войны.docx

intro: Данный урок является заключительным в долговременном проекте "Изображение революции и гражданской войны в русской и советской литературе". Повесть "Третья правда"- это произведение о человеке и революции, о смысле жизни, о сложности нравственного выбора, о добре и зле. Основной метод изучения повести- исследовательский. Это позволяет обучающимся не только применить полученные на других уроках проекта знания, но и способствует формированию личной позиции на основе результатов проведённого исследования. Данный урок может быть проведён как самостоятельное занятие.

title: Урок литературы "Человек в огне революции и гражданской войны" (по повести Л. Бородина "Третья правда")


extracted_text:
Озорные частушки
Цели урока:
 Формировать потребность в общении с музыкой.
 Учить воспринимать музыку как важную часть жизни человека.
 Формирование   эмоциональной   отзывчивости,   любви   к   окружающему
миру.
 Учить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства.
 Обучение основам музыкальной грамоты.
Музыкальный материал урока:
 Т. Попатенко, стихи М. Кравчука. Частушки (пение).
 Подружки. Музыка и стихи народные, обработка Л. Абелян (пение).
 М. Раухвергер, стихи В. Мартынова. Школьные частушки (пение).
 Мальчишечьи куплеты. На музыкальную тему «Тамбовские припевки»,
стихи народные (пение).
Дополнительный материал:
 Текст частушек.
Ход урока:
I. Организационный момент.
II. Сообщение темы урока.
Тема урока «Озорные частушки».
III.
Работа по теме урока.
Частушка – это весёлая песенка. В ней много куплетов, которые поются на
известные мелодии.
Появились частушки двести лет тому назад. Они произошли от прибауток и
песен, плясовых и игровых припевок.
Запись на доске:
ЧАСТУШКА
ХАРАКТЕР
ШУТЛИВЫЙ
ОЗОРНОЙ
НАСМЕШЛИВЫЙ
Главный сочинитель частушек – народ.
Название   «частушка»   происходит   от   слова   «частить»,   то   есть   «быстро
говорить». Поэтому большинство частушек исполняется в оживлённом темпе.
 Почему люди сочиняют и поют частушки?
 Какой характер у частушек?
Вокальнохоровая работа.
Т. Попатенко, стихи М. Кравчука. Частушки (пение).
Подружки. Музыка и стихи народные, обработка Л. Абелян (пение).
М. Раухвергер, стихи В. Мартынова. Школьные частушки (пение). Мальчишечьи куплеты. На музыкальную тему «Тамбовские припевки», стихи
народные (пение).
IV. Итог урока.
Мы познакомились с веселым жанром русского фольклора – частушкой.
V. Домашнее задание.
Попробуйте сами сочинить свои частушки.

file_name: Озорные частушки.docx

intro:
Цели урока:
	Формировать потребность в общении с музыкой.
	Учить воспринимать музыку как важную часть жизни человека.
	Формирование эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру.
	Учить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства.
	Обучение основам музыкальной грамоты.
Музыкальный материал урока:
	Т. Попатенко, стихи М. Кравчука. Частушки (пение).
	Подружки. Музыка и стихи народные, обработка Л. Абелян (пение).
	М. Раухвергер, стихи В. Мартынова. Школьные частушки (пение).
	Мальчишечьи куплеты. На музыкальную тему «Тамбовские припевки», стихи народные (пение).
Дополнительный материал:
	Текст частушек.Озорные частушки

title: Урок по музыке 2 класс. Озорные частушки