extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Новосибирского района Новосибирской области
Краснообская средняя общеобразовательная школа № 1 с углубленным изучением отдельных предметов
Конспект урока по теме:
«Выполнение  проекта  «Фартук для работы на кухне»»
Выполнила: Никитина Ирина Александровна
учитель  технологии 2018 г КОНСПЕКТ УРОКА
Предмет __«Технология»__
Класс     __5__
Продолжительность___90___
Раздел ___ «Создание изделий из текстильных материалов»___
Тема урока Выполнение  проекта  «Фартук для работы на кухне»_
Цель:
1.Организовать деятельность обучающихся по выполнению  творческого проекта
 Задачи:
1.Формировать умения формулировать проблемную ситуацию, выбирать тему проекта.
2.Научиться проводить исследование, выдвигать идеи, анализировать их, выбирать лучшую.
3.Познакомиться с технологией изготовления фартука
Дидактическое оснащение урока: учебник; рабочая тетрадь
Оборудование: компьютер,  мультимедийный проектор, образцы.
Методы обучения:   словесные  рассказ, беседа
Планируемые результаты обучения.
Личностные результаты
Предметные результаты
Метапредметные результаты
Стремление к
совершенствованию своих
умений
Понимание и определение понятия «проект»,
«проблемная ситуация»,  «гипотеза». Уметь
защищать свой проект
 Регулятивные
Планирование собственной деятельности, оценка качества и
уровня усвоения.
 Познавательные
Извлечение необходимой информации из беседы, рассказа.
Выработка алгоритма действий.
 Коммуникативные
Учебное сотрудничество (умение договариваться,
распределять работу, оценивать свой вклад в результат общей
деятельности. Этапы урока
Цель этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащегося
Приёмы, УУД
ХОД УРОКА
1.
Организацион
ный момент
Активация
учащихся.
– Добрый день!
Вот звенит для нас звонок – начинается урок.
Ровно встали, подтянулись и друг и другу
улыбнулись.
Отметьте одним из смайликов свое
самочувствие.
(Настраивает учащихся на работу.)
Приветствуют учителя,
контролируют готовность к
уроку, выполняют задание.
2. Постановка
цели и задач
урока.
Мотивация
учебной
деятельности
учащихся.
Создать условия
для возникновения
внутренней
потребности
включения в
учебную
деятельность.
Что такое проект?
Проект – это «пять П»: Проблема,
Проектирование (планирование) –
Поиск информации – Продукт –
Презентация. Учебнопроектная
деятельность это творческая работа по
созданию нового изделия.
В   жизни   человека   постоянно   возникают
проблемные ситуации, которые нужно уметь
решать.   На   уроках   технологии   необходимо
выполнять   творческий   проект,   т.е.   создать
изделие, не только полезное как вещь, но и
позволяющее
  исследовать
потребности   людей   и   находить   пути   их
удовлетворения,   применять   приобретённые
на   уроках   знания   и   умения   на   практике.
Потребность – это то, в чем мы нуждаемся;
осознанная   необходимость   иметь   что–либо.
Существует   предположение,   что   человек
  научиться
Отвечают на вопросы
учителя, обсуждают их.
Формулируют цели урока,
определив границы знания и
незнания.
Составляют план
достижения цели и
определяют алгоритм
действий.
Цель: Организовать
деятельность обучающихся
по выполнению  творческого
проекта
Задачи: формировать
Личностные: мобилизация
внимания, уважение к
окружающим.
Регулятивные:
целеполагание.
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем
и сверстниками.
Регулятивные:
целеполагание;
планирование.
Познавательные:
общеучебные – логические
– решение проблемы,
построение логической цепи
рассуждений,
доказательство,
выдвижение гипотез и их
обоснование;
Коммуникативные:
инициативное
сотрудничество в поиске и
выборе информации. 3.Актуализаци
я знаний.
Выявить уровень
знаний и
систематизировать
их.

то
да,
  механизмы,

  все   вещи,
давно   уже   все   изобрел.   Нужно   –   ли   вам
обучаться дизайн – проектной деятельности?
зачем?
Если
Ответ:
  жилье
постоянно   совершенствуются,   потребности
людей растут, поэтому есть необходимость в
постоянном
совершенствовании
существующих вещей
Цель:
Задачи:

для
наряд
Проект включает в себя 4 этапа: поисковый,
конструкторский,
технологический,
заключительный.
Проблема   –   используя   свои   знания   по
технологии   изготовления  фартука  сшить
новый
завтрака.
Для этого необходимо поставить перед собой
цели:
1.   Проверить   свои   знания   и   умения
2.
  Выполнить   работу   самостоятельно
3.   Совершенствовать   свои   возможности   в
проектной
  деятельности
Для   решения   проблемы   формируем   задачу,
которая   должна   начинаться   со   слов:
«Разработать
изготовить…».
Задача должна отвечать на вопросы: «Что это
за изделие?», «Для кого оно предназначено?»,
«Какие функции будет выполнять?».
и

умения формулировать
проблемную ситуацию,
выбирать тему проекта.
Научиться проводить
исследование, выдвигать
идеи, анализировать их,
выбирать лучшую.
Познакомиться с
технологией изготовления
фартука
Представляют результаты
исследования.
Участвуют в обсуждении
проблемных вопросов,
формулируют собственное
мнение и аргументируют
его.
Личностные: осознание
своих возможностей.
Регулятивные: умение
регулировать свои
действия.
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем
и сверстниками.
Познавательные:
логические – анализ
объектов с целью выделения
признаков.
4.Первичное
усвоение
новых знаний.
Организовать
осмысленное
восприятие новой
Основные направления проекта.
1) Что?  вписываются названия изделия.
2) Для кого?  члены семьи, подростки и
Участвуют в беседе
«Что я могу сделать своими
руками»  Вывод:
Познавательные: извлекать
необходимую информацию
из прослушанного, информации
другие (потребитель со своими запросами).
3) Из чего?  основные, дополнительные,
отделочные материалы
(ассортимент, свойства).
4) Какое?  виды, формы, фасоны, отделки.
5) Где?  место использования  ( цвет,
размер).
6) Чем?  какое оборудование и какие
инструменты будете использовать для
изготовления.
7) Как?  способы изготовления, организация
безопасного труда.
8) Сколько?  возможные денежные,
трудовые и временные затраты (стоимость
изготовления).
Предлагается выделить основные
направления планирования.
5. Первичная
проверка
понимания.
Вызвать
эмоциональный
настрой и
1. Что такое творческий проект?
2. Назовите основные этапы проекта?
3. Каким требованиям должно отвечать
Исследование 2.
«Каким требованиям
должно отвечать изделие?»
Ответ: красивое
(декоративное), полезное
(утилитарное), недорогое
(экономически выгодное),
безопасное для человека и
окружающей среды
(экологичное), легкое в
обработке (технологичное) и
с минимальными затратами
по времени.
Критерии фартука:…
Исследование 3.
«Технологии, которыми я
владею»
Вывод: я выбираю
технологию … т.к.
выполнение
этих изделий займет немного
времени. В качестве
материала можно
использовать .. ткань.
Исследование 4.
«Какое цветовое решение
выбрать» …
Отвечают на вопросы
структурировать знания.
Коммуникативные:
вступать в диалог, с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли.
Предметные: давать
определения новым
понятиям темы, называть
этапы последовательности
сервировки стола.
Регулятивные:
устанавливать
последовательность познавательный
интерес к теме.
изделие
4. Как сформулировать цель и задачу
проекта?
Предлагает ознакомиться с готовыми
проектами
6. Первичное
закрепление.
Обеспечить
осмысленное
усвоение и
закрепление
знаний.
Работа по учебнику стр.144145
Осуществляют учебные
действия по намеченному
плану
действий по выполнению
задания.
Коммуникативные:
слушать и слышать
собеседника.
Познавательные:
применять полученные
знания о способах
складывания салфеток.
Регулятивные: контроль,
оценка, коррекция.
Коммуникативные:
организовывать учебное
взаимодействие в группе.
7.Контроль
усвоения,
обсуждение
ошибок и их
коррекция.
Определить
типичные ошибки
и пробелы в
знаниях и умениях,
путем их
устранения и
совершенствовани
я.
Самооценка и оценка
Предлагает ученикам рассказать о
результатах выполнения работы.
Консультирует, советует, помогает
Обучает способам контроля и самооценки
деятельности. Умение учащихся
самостоятельно находить и исправлять
ошибки, определять степень успешности
Предъявляют результаты
самостоятельной работы в
группах, осуществляют
контроль (применяются
формы самоконтроля,
взаимоконтроля),
формулируют затруднения и
осуществляют коррекцию,
самостоятельно адекватно
воспринимают предложения
учителя и товарищей по
исправлению допущенных
ошибок.
Регулятивные: контроль,
коррекция, выделение и
осознание того, что уже
усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознание
качества и уровня усвоения.
Личностные:
самоопределение.
Коммуникативные:
управление поведением
партнера – контроль,
коррекция, оценка действий
партнера.
8.
Информация
о домашнем
задании,
Организовать
обсуждение и
запись домашнего
задания
Познакомиться с технологией изготовления
фартука:
1.Подготовка деталей кроя к смётыванию.
2.Обработка накладного кармана.
Выбирают задание из
предложенных учителем с
учётом индивидуальных
возможностей, записывают
Регулятивные: умение
выбрать задание по силам.
Коммуникативные:
планирование инструктаж
по его
выполнению
9.Рефлексия
деятельности
3.Соединение кармана с основной деталью
фартука.
4.Обработка нижнего и боковых срезов
фартука.
5.Обработка верхнего среза фартука.
6.Обработка верхнего среза фартука
притачным поясом
Учитель организует рефлексию учебной
деятельности на уроке.
Какова была ваша учебная задача? Чему вы
научились на уроке? Где можно применить
полученные знания ?
Какие затруднения у вас возникли?
Дайте анализ своей деятельности на уроке.
Выполнить задание: в тексте вставить
правильные слова.
Учитель консультирует, формулирует
выводы, подводит итог совместной и
индивидуальной деятельности учеников,
выставляет оценки за работу на уроке.
1) Организовать
самооценку
учениками
собственной
учебной
деятельности.
2) Подвести итог
проделанной
работы на уроке.
домашнее задание
сотрудничества с учителем.
Анализируют свою
деятельность на уроке.
Осуществляют самооценку
собственной учебной
деятельности, соотносят
цель и результаты, степень
их соответствия.
Регулятивные: умение
соотнести результат своей
деятельности с целью и
оценить его.
Коммуникативные:
вступать в диалог, с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли.
Личностные: осознавать
успешность своей
деятельности.

file_name: ПРОЕКТ - ФАРТУК.doc

description: 2018 г

intro: Выполнение  проекта  «Фартук для работы на кухне». Научить к стремлению к совершенствованию своих умений, понимание и определение понятия «проект», «проблемная ситуация»,  «гипотеза». Уметь выполнять проект, каждый раздел, выполнять его и рассчитывать себестоимость, а также уметь защищать свой проект перед классом

title: Конспект урока по технологии на тему "Выполнение  проекта  «Фартук для работы на кухне»" (5 класс, технология)


extracted_text:
Проверочная работа для 7го класса по теме «Экология»
Напишите диктант.
1.
1.                                                       11.
2.                                                       12.
3.                                                       13.
4.                                                       14.
5.                                                       15.
6.                                                       16.
7.                                                       17.
8.                                                       18.
9.                                                       19.
10.                                                     20.
2.  Используйте is или are.
1) Animals ______disturbed.
2) Water ______polluted.
3) Birds _______ not fed.
4) Nature _______damaged.
5) Trees ________cut down.
6) Air _________spoilt.
2) think, I, can, children, animals, help.
_____________________________________________________________
3) is, it, important, the Earth, to save.
_____________________________________________________________
4) be in charge, should, we, of the planet.
_____________________________________________________________
5) healthy, people, keep, must, our planet.
_____________________________________________________________
5.  Используя   подходящую   часть   речи,   заполните   пропуски   в
предложениях.
to pollute, pollution
1.
a) The water __________________ here. You cannot swim.
b) This factory ____________________ the air.
c) Fish die because of water _________________.
to protect, protection
2.
a) You can _______________animals if you send money to the World Wildlife
Fund.
b) The ________________of animals is the aim of the World Wildlife Fund.
3.  Составьте предложения в страдательном залоге.
E. g. People kill animals. – Animals are killed by people.
1) Plants and factories pollute rivers and lakes.
_____________________________________________________________
2) Children break trees.
_____________________________________________________________
3) People throw litter everywhere.
_____________________________________________________________
4) Children damage plants.
_____________________________________________________________
5) Cars pollute the air.
_____________________________________________________________
4. Составьте предложения.
1) must, protect, we, nature.
_____________________________________________________________
3) to recycle, recyclable
a) Buy only________________goods.
b) Can you _________________these plastic containers?
4) to collect, collection
a) His ________________of stamps is very big.
b) He __________________toy animals.
6.  Заполните пропуски в словах.
Beh__vio__r
N__tur__l
__umber
P__rs__n
St__dy
Po__ __ute
F__ctor___ W__ste
Rec__cle
D__m__ge
5155 б. – «5»
4650 б. – «4»
3845 б. –«3»
< 37 б.–«2»

file_name: Проверочная по теме Экология и Окр. среда 7 класс.docx

intro: Проверочная работа по английскому языку УМК О.В. Афанасьевой "Rainbow English" для 7 класса включает в себя 6 заданий, включая словарный диктант по теме "Экология и окружающая среда". За каждое правильно выполненное задание учащийся получает 1 балл. Итоговая таблица с баллами присутствует в данной работе.

английский язык

group: Дисциплины

title: Проверочная работа по английскому языку по теме "Экология и окружающая среда" (7 класс)


extracted_text:
Проверочная работа по английскому языку по теме «Профессии»
3 класс
№ 1.
Helper     writer     driver     sleeper     singer     dancer       reader
№2.
№3.

file_name: Проверочная работа 3 класс.docx

intro: Проверочная работа по английскому языку составлена к УМК О.В. Афанасьевой "Rainbow English" для 3 класса. Данная работа включает в себя 3 задания по теме "Профессии". Первое задание - текст с пропущенными названиями профессии, второе задание - лишнее слово в каждом ряду, третье задание - подписать картинки.

title: Проверочная работа по английскому языку по теме "Профессии" (3 класс)


extracted_text:
Конспект урока по окружающему миру
Тема: «В царстве грибов»
Класс: 3
Цель: создание условий для формирования представления о многообразии грибов, выявить
их характерные признаки по которым можно определить принадлежность к конкретной
группе;
Задачи:
Образовательная:  актуализировать   знания   обучающихся   о   грибах,   сформулировать
правила сбора грибов, создать условия для усвоения знаний о грибах, как объектах живой
природы, различать части гриба;
Развивающая: развивать наблюдательность, внимание, познавательный интерес, развивать
умение анализировать ,обобщать и сравнивать;
Воспитательная:  создать условия для проявления у обучающихся самостоятельности,
инициативы, активности, способствовать формированию стремления выполнять правила
поведения в природе и участвовать в ее охране;
Формируемые универсальные учебные действия:
Личностные:  мотивировать   свои   действия,   выражать   готовность   в   любой   ситуации
поступить   в   соответствии   с   правилами   поведения   соотносить   поступок   с   моральной
нормой;.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, планировать
решение   учебной   задачи,   выстраивать   последовательность   необходимых   операций
оценивать   результаты   деятельности,   проявлять   познавательную   инициативу   в   учебном
сотрудничестве;
Познавательные:  воспроизводить   по   памяти   информацию,   необходимую   для   решения
учебной задачи, сопоставлять характеристики объектов по одному(нескольким)признакам,
выявлять сходства и различия объектов;
Коммуникативные:  воспринимать   текст   с   учетом   поставленной   учебной   задачи,
находить в тексте информацию, необходимую для ее решения, формулировать собственное
мнение и позицию, уметь ее аргументировать;
Оборудование: презентация, раздаточный материал
Этап урока Время
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Формир
уемые
УУД
Организаци
онный
1 мин
Здравствуйте, ребята!
Здороваются момент
Актуализац
ия знаний
4 мин
2 мин
Постановка
целей и
задач
Открытие
22 мин
новых
знаний
Сейчас   мы   сами   послушаем
звуки, слушаем внимательно.
Что это за звуки?
А что такое природа?
Какая бывает природа?
Чем   отличается   живая
природа от неживой?
Проверим   как   хорошо   вы
знаете группы живой природы.
У   вас   на   партах   лежат
картинки,   разложите   их   по
группам.
На   какие   две   группы   вы   их
разделили?
По   какому   общему   признаку
вы распределили эти группы?
Назовите признаки растений и
животных.(Признаки
на
слайде)
Какие карточки вы не отнесли
к   этим   царствам?   К   какому
царству вы отнесли грибы?
Ктото   отнес   к   растениям,
ктото к животным, а ктото к
отдельному   царству.   Это   нам
предстоит выяснить на уроке.
Как   их   отличить   от   других
представителей?   Какие   у   них
признаки?
Какую   цель   на   уроке   мы
поставим?

Существует
120 000
разновидностей   грибов.   При
этом   человеку   нужны   только
500   видов   грибов.   Вы   все

наверняка
с
ходили
родителями
за   грибами,
скажите мне:
Какие части гриба вы знаете?
А   что   скрыто   от   глаз   под
землей?   Что   такое   грибница?
Зачем она нужна?
Точнее   можно   узнать   из
учебника на странице 112.
Как   связаны   грибы   с
деревьями?

Слушают
Звуки природы
Природаэто то, что
нас   окружает   и   не
создано
руками
человека
Живая и неживая
Дышит,
растет,
размножается,
умирает
  питается,
 Царство растения и
животные
Грибы
Узнать   о   царстве
грибов,
их
признаках, строении

Шляпка, ножка
Грибница
Отвечают
Читают
ПУУД:
структу
рирован
ие
знаний,
речевое
развитие
РУУД:
определ
ять
качество
и
уровень
освоени
я знаний
РУУД:
целепол
агание
ЛУУД:
нравстве
нно
эстетиче
ская
оценка
РУУД:
планиро
вание, контрол
ь,
коррекц
ия
ПУУД:
построе
ние
логическ
ой цепи
КУУД:
планиро
вание
учебног
о
сотрудн
ичества
с
учителе
м
А какие грибы вы знаете?
Бывают: плесневые, дрожжи и
шляпочные грибы
Давайте   отгадаем   загадки   и
узнаем   названия   некоторых
грибов.
Этот гриб живет под елью,
Под ее огромной тенью,
Мудрый бородач старик,
Житель бора…
Отвечают
Боровик(белый гриб)
Подосиновик
Под осиноймужичок,
На нем красивый колпачок.
Подберезовик
Под березкой серый гриб,
На одной ноге стоит.
Маслята(сосновики)
Отвечают
Отвечают
Под сосной стоят ребятки,
Очень липкие…
Определите   под   каким
деревом   какой   гриб   растет.
Сравнение   с   образцом   на
слайде.
Почему у них такие названия?
А   кому   грибы   нужны   еще   и
зачем?
Да, действительно. Почти 150
представителей   этого   царства
употребляется людьми в пищу.
Шляпочные   грибы   очень
питательны.   Они   содержат
белки,   витамины   и   другие
полезные   микроэлементы.   А
еще грибылекари. Заболевшие
лоси лечатся мухоморами.
Почему   у   этого   гриба   такое
название?   Этими   грибами   в
народе   травили   мух   в
жилищах.   Кроме   того   грибы
лесные
  Они
довольно быстро заселяют пни,
валежники,
  перерабатывают
мертвую древесину и очищают
лес.
Физминутка
Размы
распрямились
Двасогнулись, наклонились
ТриРуками три хлопка
А четырепод бока
санитары.

встали, Пятьруками помахать
Шестьна   место   сесть
опять
Некоторые   виды   грибов
занесены   в   Красную   книгу
России.   Они   нуждаются   в
особой   охране.   Рассмотрим
эти   грибы   на   странице   113   в
учебнике.
Посмотрите   внимательно   на
слайд,   вы   можете   увидеть   с
виду   совершенно   одинаковые
грибы,
  но   одни   из   них
съедобные   ,а   другие   нет.
Давайте   вместе   определим
какие
грибы   являются
съедобными,   а   какие   нет.
Откроем учебник на странице
114   и   вместе   найдем
отличительные признаки.
Запомните   эти   отличия!   А
для того, чтобы не запутаться,
собирать грибы нужно только
со   взрослыми.
  Повторим
правила похода за грибами.
Какие   вы   знаете?   Давайте
посмотри на слайд и отметим,
все ли мы назвали.
Ребята,   а   сейчас   я   проверю
внимательно ли вы слушали на
уроке.
  Поиграем   в   игру
съедобноенесъедобное.   Если
гриб   съедобныйподнимаем
руку, если нетсидим на месте.
У   каждого   на   парте   лежит
схема   гриба.
  В   парах
вспомните и подпишите части
гриба.
Что   нового   вы   узнали   на
уроке?
К   какому   царству   относятся
грибы?
Назовите части гриба?
Какие существуют грибы?
Наш   урок   подошел   к   концу.
Ищут в учебнике
отличия
Отвечают
Подосиновик,
подберезовик,
рыжик,
масленок

опенок
Красный   мухомор,
лисичка
ложная,
бледная поганка

Шляпка, ножка,
грибница
царство грибов
РУУД
8 мин
Первичное
закреплени
е
материала
Обобщение
материала
2 мин
Рефлексия
1 мин Как   вы   думаете,   смогли   мы
сегодня на уроке ответить на
поставленные вопросы?
Что   нового   вы   узнали   на
уроке?

file_name: Конспект урока В царстве грибов 3 класс.docx

title: Конспект и презентация по окружающему миру для 3 класса


extracted_text:
Конспект занятия по ФЭМП в старшей группе
«Путешествие в математическое королевство»
Ход занятия:
1. Организационный момент.
Ребята, я очень рада вас видеть.
Встаньте, пожалуйста, в круг.
Собрались все дети в круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся
А теперь посмотрите на наших гостей, подарите улыбку им.
Отлично!
А теперь покажите мне свои пальчики. Давайте подружим их
Дружат в нашей группе девочки и мальчики.
Мы с тобой подружим маленькие пальчики. 1, 2, 3, 4, 5!
Начинаем счет опять: 5 4 3 2 1  Дружно мы в кругу стоим!
Молодцы! (Звучит релаксационная музыка). Садитесь на ковер.
Ребята, сегодня утром на столе я нашла письмо, которое адресовано
детям старшей группы № 4. Давайте откроем его и посмотрим, что внутри.
Интересно, от кого оно? Давайте прочитаем его, и нам все станет ясно.
Письмо
«Дорогие ребята, в нашем математическом королевстве случилась беда.
Злой волшебник заколдовал всех жителей королевства – все числа
перепутались в числовом ряду, а геометрические фигуры забыли свои имена.
Я целый год наблюдала за тем, как вы интересно играли на занятиях по
математике, только вы можете снять колдовские чары, выполнив все
задания. Королева Математики». Воспит: Ребята, мы поможем жителям математического королевства? (Да)
Тогда отправляемся путешествовать в математическую страну.
Ой, ребята, злой волшебник повесил огромный замок на воротах королевства.
Чтобы его открыть, нам нужно разгадать один секрет – догадаться какая из
фигур лишняя.
1. Артем Ш. какие геометрические фигуры ты видишь на замке (Круг,
квадрат, прямоугольник, треугольник) Леша М.
2. Арина. Есть ли здесь одинаковые фигуры (Квадрат, треугольник) Максим.
3. Вика. Сравни их, и скажите, чем они похожи, что есть общее (Треугольники
одного цвета, квадраты одинаковой величины у прямоугольника и квадрата по
4 угла)Андрей.
4. Илья. Чем фигуры отличаются? (по величине треугольники, квадраты по
цвету) Марина.
5. Артем Р. Как ты считаете, какая фигура лишняя? (круг – не имеет углов).
Воспит: Молодцы, замок открыт, мы можем зайти в математическое
королевство. А нас Ждет второе задание. Давайте сядем за столы.
2 ое задание:
Злой волшебник заколдовал все числа, они забыли свои места и перепутались.
Помогите каждому числу встать на своё место. Ребята у вас лежат, на краю
стала цифры. Расставьте их по порядку от меньшего к большему. (каждый
ребенок индивидуально выкладывает числовой ряд при помощи карточек
цифр от 1 до 10).
Ваня, посчитай числа по порядку, так, как ты их расставил.
Арина, попробуй посчитать по другому  обратный счёт от10 до 1.
Ребята, давайте проверим, какое число вы поставили между числами 3 и 5.
Марина.
Артем Р. какое число поставил между числами 7 и 9
Дима. какое число поставила между числами 1 и 3 Вика. какое число поставила между числами 4 и 6;
Илья. Назови соседей числа 6,
 Назови соседей числа 2,
 Назови соседей числа 4,
 Назови соседей числа 9;
 Назови число, которое больше числа 3 на 1.
 Назови число, которое больше числа 5 на 1.
 Назови число, которое больше числа 7 на 1.
Молодцы, вы отлично справились с 2ым заданием. Теперь каждое
число занялонужное место в числовом ряду
3е задание:
И я читаю следующее задание:
Математические знаки просят помощи. Они забыли зачем они нужны?
1. Зачем нужны знаки (нужны, чтобы сравнивать числа)
2. что показывают эти знаки? (нужны, чтобы сравнивать числа,
3. Как они называются? (а называются знаки  больше, меньше, равно)
У вас на столах карточки, вам нужно сравнить числа и поставить в клеточках
нужные знаки.
Отлично математические знаки вспомнили своё предназначение  сравнивать
и показывать, какое число больше, какое меньше и сообщать о
равенстве. Они заняли свои места и тоже благодарят вас за помощь.
А сейчас, ребята, давайте немного отдохнем. Вставайте изза столов.
Нас ждет физминутка!
Быстро встаньте, улыбнитесь,
Выше, выше потянитесь
Нука, плечи распрямите, Поднимите, опустите,
Влево, вправо повернитесь
Пола ручками коснитесь
Селивстали, сели – встали
И на месте поскакали.
4ое задание:
Ребята, давайте поиграем. Эта игра  испытание «Верноневерно» поможет
исправить ошибки, которые злой колдун специально коегде оставил.
Если вы услышите то, что считаете правильным, хлопайте в ладоши, если же
то, что не правильно – покачайте головой
 утром солнышко встает; (+)
 по утрам нужно делать зарядку(+)
 нельзя умываться по утрам ()
 днем ярко светит луна()
 утром ДЕТИ ИДУТ В ДЕТСКИЙ САД (+)
 ночью люди обедают ()
 ВЕЧЕРОМ ВСЯ СЕМЬЯ СОБИРАЕТСЯ ДОМА ()
 В неделе 7 дней (+)
 За понедельником следует среда ()
 после субботы идет воскресение (+)
 всего 5 времен года ()
 Весна наступает после лета ()
Молодцы, это задание у вас тоже не вызвало затруднений.
5ое задание:
Королева математики во всем любит порядок. Вот и дома на улицах
в математическом королевстве располагались по порядку от самого высокого к самому низкому. На одной улице стояли дома разноцветные с
розовой крышей, на дугой четырехугольной голубой крышей, а на третьей
улице дома были коричневого цвета без крыши. Волшебник и здесь навел
путаницу. Вам нужно расставить дома по высоте от высокого к низкому, не
забыв, что на одной улице дома д. б. с одинаковой крышей. Расскажи про свой
домик…. (он самый большой 4х этажный, самый маленький одноэтажный, мой
домик с двумя этажами он ниже, чем 3хэтажный, но выше, чем 2х этажный)
А теперь расставьте дома по другому – пусть все 4х эт. встанут вряд, сделав
улицу 4х эт. домов, 3х  в другую, 2х эт. в следующую, 1эт. в последнюю
Молодцы, справились с заданием.
Ребята, вы выполнили все задания, навели порядок в математическом
королевстве, а злого колдуна превратили в доброго
волшебника. Королева вам очень благодарна за помощь. Ребята, а вам
понравилось наше занятие? Что вам было особенно легко, что показалось
трудным?
Сегодня все дети работали хорошо, но особенно активны были…
А королева математики в благодарность вам за помощь оставила вот этот
сундучок. Заглянем в него?
Посмотрите, это сладкие гостинцы!

intro:
Конспект занятия по ФЭМП в старшей группе
«Путешествие в математическое королевство»
Игры:
1. Какая из фигур лишняя.
2. Злой волшебник заколдовал все числа, они забыли свои места и перепутались. Помогите каждому числу встать на своё место.
3. Математические знаки просят помощи
4. игра - испытание «Верно-неверно»
5. Порядок в королевстве.


extracted_text:
Школа: № 4
Тема урока:
Общеупотребительные
слова.Термины
Дата: 08.10.17 г
КЛАСС: 6 «А»
Цели обучения,
которые
необходимо
достичь на
данном уроке
Цели обучения
ФИО учителя: Серикбаева М.Н.
Количество
присутствующих: 14
Количество
отсутствующих:0
  Сформировать у учащихся знания,умения и навыки использования
общеупотребительных слов и терминов в устной и письменной
речи,умение работать со словарем,раскрыть значение слова «термин»
Все учащиеся смогут:
сформируют понятие об общеупотребительных словах; раскрывают
значение слова «термин», умеют работать со словарями
Большинство учащихся будут уметь:
употреблять общеупотребительные слова
Некоторые учащиеся смогут:
составлять вопросы, отвечают на вопрос: для чего термины нужны в
нашей речи? высказывать свое мнение и доказывать свою точку
зрения;
Языковая цель Учащиеся могут: находить термины
Ключевые слова и фразы:
мольберт,палитра,акварель,холст,лексика,хлеб,дерево,дом
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе:
Вопросы для обсуждения:
Можете ли вы сказать, почему...?
Подсказки:
Синонимы,антонимы,омонимы
Предыдущее
обучение
                                                     План
Планируе
мые сроки
Планируемые действия (замените записи ниже
запланированными действиями)
Ресурсы Цветные карточки,
рисунки
Начало
урока
3 мин
1.Психологический настрой Прием «Обмен
настроением»
2.Деление на группы  Стратегия «Пазлы»
3.Играопрос«Веришьне веришь» (вопросы по
пройденным темам)
1.Лексическое значение разъяняется в толковом
словаре(да)
2.Омонимыслова с противоположным значением(нет)
3.Слова могут употребляться в прямом и переносном
значении(да)
4.Слова большойогромный синонимы(нет)
5.Слово «корень»многозначное(да)
6.Антонимыслова,которые имеют противоположные
значения(да)
Середина
урока
5 мин

20 мин

ІІ. Слов столько в русском языке,сколько звезд на
небе.(Л.Успенский)
Ребята,давайте возьмемся за руки и подарим друг
другу добрые слова(счастье,удача,дружба и т.д)
 А ведь и вправду слов очень много,которыми
пользуются все люди,говорящие на данном языке.Эти
слова называются...(«Общеупотребительные
слова»хлеб,дерево,стол,дом)
 Но виды деятельности людей очень
многообразны:они учат,лечат,строят,создают
машины,одежду,продукты питания.Слова,которые
употребляются в коллективе,объединенном какой
либо специальностью,профессией,называются...
(Профессиональные
слова)например:мольберт,палитра,акварель, холст
АКТ, оценочные
листы
Лист А3, маркеры,
оценочные листы
Учебник ,
тетрадь,ручка Ребята, сегодня на уроке вы разделились на 3 группы
и каждой группе я вручаю табличку с названием
профессии  «Учитель», «Строитель», «Врач»
АКТ, слайд

Найдите профессиональные слова, подходящие вашей
профессии:
Градусник, мел, журнал, кирпич, бетон, бинт, указка,
лекарство, рецепт, витамины, песок, гвоздь, краска,
вата, урок, учебник, тонометр.
«Лингвистический поиск» Что означает слово
«термин»? Для чего термины нужны в нашей речи? Что
изучает терминология? Куда нужно обращаться, чтобы
узнать значение того или иного термина?
Парная работа задание: написать в тетрадь термины,
которые употребляются на уроках математики,
географии, биологии.
Физминутка
Небо ясное над нами  (хлопают ладонями над головой)
Твердь земная под ногами  (тихо притоптывают
ногами)
Вместе за руки возьмемся (берутся за руки )
И друг другу улыбнемся (дарят улыбку друг другу) Конец
урока
5 мин

Рефлексия.
* Достигли ли мы цели урока?
* Что было достигнуто вами?
* Что понравилось?
* Где было трудно? Почему?
Дополнительная информация
«Парус» маркеры
Ученики
раскрашивают
парус –красный
цвет  не понял
урок, желтый
понял,были
немного
трудности,
зеленыйурок
понятен
Оцениваниекак вы планируете
проверить приобретенные знания
учащихся?
Межпредметные связи.
Связь с ценностями
Дифференциац
ия как вы
планируете
больше
поддерживать
учащихся? Как
вы планируете
стимулировать
более
способных
учащихся? А – работают
над  текстом
В – составляют
вопросы
С – нарисуют
рисунок по теме
Во время индивидуальной работы
ученики выполняют задания на
выявление уровня усвоения знаний
Смайлики, «Парус»
Математика, биология,
география, казахский язык,
английский язык.

file_name: открытый урок  в 6 классеdocx.docx

intro: Сформировать у учащихся знания,умения и навыки использования общеупотребительных слов и терминов в устной и письменной речи,умение работать со словарем,раскрыть значение слова «термин».Сформируют понятие об общеупотребительных словах; раскрывают значение слова «термин», умеют работать со словарями.Составлять вопросы, отвечают на вопрос: для чего термины нужны в нашей речи? высказывать свое мнение и доказывать свою точку зрения;

title: Общеупотребителные слова.Термины(6 класс,русский язык)


extracted_text:
РЕЦЕНЗИЯ
на образовательный проект
«Внедрение модели духовнонравственного воспитания учащихся  как одно
из условий гармоничного развития личности»
(авторы Парачук А.В., Сергеенко С.П.)
Содержание   проекта   даёт   возможность   решения   проблемы   духовно
нравственного   воспитания   учащихся,   преодоления   возможного   отставания,
расхождения   между   достигнутым   уровнем   и   новыми   требованиями   к
образовательному   процессу     в   учреждениях   дополнительного   образования
детей и молодёжи .
Цель проекта заключается во внедрении модели  духовнонравственного
воспитания учащихся  как одно из условий гармоничного развития личности.
Проект   направлен на совершенствование         деятельности по духовно
нравственному  воспитанию   подростков,  что  предполагает  внедрение  новых
информационных   технологий,   методов,   средств   обучения   и   воспитания     в
системе дополнительного образования.
Реализация проекта возможна на основе следующих обстоятельств:
 согласованность целей, заинтересованности, механизмов и действий всех
субъектов  образовательного проекта;
 наличие действующих механизмов адаптации новых идей к конкретным
условиям и возможностям;
 наличие   специальных   условий,   стимулирующих   и   поддерживающих
образовательный проект;
 создание специальной инфраструктуры  образовательной деятельности;
 наличие   горизонтальных   и   вертикальных   связей   между   участниками   и
организаторами   проекта, а также преемственность в целях, содержании
и организации всей работы в данном направлении.
Полагаю,   что   замысел   проектной       деятельности   государственного
учреждения   образования       может   быть   успешно   реализован,     посредством
мобилизации участников   образовательного процесса в совместном деле по
повышению
  духовнонравственного   воспитания   учащихся   в   рамках
гармоничного развития личности.
Рецензент:
Заведующий учебнометодическим кабинетом
государственного учреждения образования
«Гомельский городской центр дополнительного
образования детей и молодёжи»

М.Е. Сидоренко РЕЦЕНЗИЯ
на инновационный проект  Слесаренко Елены Владимировны  «Внедрение
модели методической сети как фактора личностнопрофессионального
развития педагога дополнительного образования»
Содержание   проекта   даёт   возможность   решения   проблемы
профессионального   самосохранения,   преодоления   возможного   отставания,
расхождения   между   достигнутым   уровнем   и   новыми   требованиями   к
образовательному процессу педагога дополнительно образования.
Цель проекта заключается во внедрении модели методической сети как
фактора   личностнопрофессионального   развития   педагога   дополнительного
образования   и   создание   условий   для  формирования   педагогического
мастерства в  системе дополнительного образования детей и молодёжи.
Проект  направлен на совершенствование    методической деятельности,
что предполагает внедрение новых     информационных технологий, методов,
средств обучения и воспитания  в системе дополнительного образования.
Реализация проекта возможна на основе следующих обстоятельств:
 согласованность целей, заинтересованности, механизмов и действий всех
субъектов инновационной деятельности;
 наличие действующих механизмов адаптации новых идей к конкретным
условиям и возможностям;
 наличие   специальных   условий,   стимулирующих   и   поддерживающих
инновационную деятельность;
 создание   специальной   инфраструктуры   инновационной   деятельности   –
кафедр, лабораторий и т.д.;
 наличие   горизонтальных   и   вертикальных   связей   между   участниками   и
организаторами инновационной деятельности, а также преемственность в
целях, содержании и организации инновационной работы.
Полагаю,   что   замысел   проектной   инновационной   деятельности
Государственного учреждения образования   может быть успешно реализован,
посредством   мобилизации   участников
  образовательного   процесса   в
совместном   деле   по   повышению   личностнопрофессионального   развития
педагогов дополнительного образования.
  Рецензент –
доцент кафедры педагогики,
кандидат педагогических наук
УО «Гомельский государственный университет им. Ф. Скорины                                                     М.Г. Кошман

file_name: рецензия духовно-нравственное.doc

description: университет им. Ф. Скорины                                                     М.Г. Кошман

intro:
Содержание проекта даёт возможность решения проблемы духовно-нравственного воспитания учащихся, преодоления возможного отставания, расхождения между достигнутым уровнем и новыми требованиями к образовательному процессу  в учреждениях дополнительного образования детей и молодёжи .
Цель проекта заключается во внедрении модели  духовно-нравственного воспитания учащихся  как одно из условий гармоничного развития личности.

доп. образование детей

group: Другое

title: РЕЦЕНЗИЯ на образовательный проект


extracted_text:
II кіші тобының ұйымдастырылған оқу іс – әрекетініңтехнологиялықкартасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности в II младшей группе
Күні/Дата:17.11.2017 год
Топ/Группа: II мл. «Солнышко»
Тәрбиеші/Воспитатель: Каримова Д. К.
Білім беру саласы/Образовательная область: Здоровье
Тақырыбы/Тема: «Гимнастика пробуждения и методы закаливания»
Мақсаты/Цель: Поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью физических упражнений.
Учить детей постепенно включаться в активную деятельность, переходя от состояния торможения к
бодрствованию. Вызвать  у детей положительные эмоции, включая негромкую мелодичную музыку,
тем самым дать детям возможность проснуться. Воспитывать бережное и заботливое отношение к
собственному здоровью и здоровью других детей.
1. Гимнастика в постели.
2. Упражнения, направленные на профилактику плоскостопия и нарушения осанки.
3. ОРУ.
Құралдар/Оборудование: массажные дорожки, мокрая и сухая дорожка. Іс – әрекетінің
кезеңдері
Этапы
деятельности
I кезең
Мотивациялық
қозғаушы
Мотивационно
побудительный
II кезең
Ұйымдастырушылық
  ізденуші
Организационно –
поисковый
III  кезең Рефлексивті
 түзеуші
Рефлексивно –
корригирующий
Тәрбиешінің басқарушылық
  іс әрекеті
Управленческие действия воспитателя
Балалардың іс әрекеті
Деятельность детей
1. Побудка под спокойную музыку.
Это кто уже проснулся
Кто так сладко потянулся?
Потягушки – потягушки – потягушечки
От носочков до макушечки.
Уж мы тянемся – потянемся.
Маленькими не останемся.
Вот уж мы растем, растем…
И выросли.
2. Упражнения в кровати.
Глазки просыпаются,
Ротик улыбается.
Ножку раз поднимем,
Ножку два поднимем.
Ручками помашем.
1,2,1,2 вот проснулась детвора.
3. Упражнения возле кровати
Ребятишки быстро встаньте, (Поднять
руки через стороны вверх.)
Улыбнитесь, выше, выше
подтянитесь. (Потянуться на носках,
руки опустить.)
Влево – вправо повернулись
Руками коленей коснулись.
Сели – встали, сели – встали
Закаляться побежали.
4. Ходьба по  массажным дорожкам
 По ровненькой дорожке шагают наши
ножки
Вот так, вот так шагают наши ножки.
Мы шагаем друг за другом
Лесом и зеленым лугом.
5.  А теперь ребята я приглашаю вас
погулять по сказочному лесу
Мы к лесной полянке вышли
Поднимаем ноги выше
 Ребята, а вы знаете, кто живет в лесу?
Попробуйте отгадать:
«Зимой белый, а летом серый» (зайчик)
 Ребята, зайчик хочет с нами поиграть.
Зайка серенький сидит и ушами шевелит
Вот так, вот так и ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть надо лапочки
погреть.
Вот так, вот так надо лапочки погреть.
Зайке холодно стоять надо зайке
поскакать.
Вот так, вот так надо зайке поскакать.
Кто то зайку испугал, зайка прыг и
ускакал.

Просыпаются и потягиваются
 Лежа на кровати протирают
глазки, улыбаются, по очереди
поднимают ноги  и машут
руками
Поднимают руки через
стороны вверх, потягиваются
на носочках ног и опускают
руки
Поворачиваются влево вправо
Приседают
Ходят по массажным
дорожкам друг за другом
Становятся в круг
Отвечают на вопросы
 Разгадывают загадку
Заяц
 Выполняют упражнение
вместе с воспитателем
повторяют слова и движения
Дети сидят и над головой
машут руками
 Дети стоя трут ладошки Дети
прыгают
Дети закрывают ладошками
глазки, потом прыгают и
открывают глазки Күтімді нәтиже/Ожидаемый результат:
Ұғынады/ воспроизводят: Знание о здоровье, о  гимнастике пробуждения
Түсінеді/Понимают: Как бережно и заботливо относится к собственному здороью, и здоровью
других детей
Қолданады/применяют: Умение постепенно включаться в активную деятельность, переходя от
состояния торможения к бодрствованию

file_name: гимнастика пробуждения.docx

intro:
Воспитатель: Кәрімова Д.Қ.
2-младшая группа «Солнышко»
Цель: Поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью физических упражнений. Воспитывать положительно – эмоциональный настрой на процесс пробуждения после сна. Развитие у детей двигательного воображения, формирование осмысленной моторики.
1. Гимнастика в постели.
2. Упражнения, направленные на профилактику плоскостопия и нарушения осанки.
3. ОРУ.

title: Гимнастика пробуждения и методы закаливания  во ІІ-младшей группе


extracted_text:
ВИКТОРИНА «ПОЖАРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ»
Цели.
Обучающие:
 обобщить и систематизировать знания учащихся по теме “Пожарная
безопасность”;
 обучение детей безопасному поведению и действиям в условиях
пожара;
 осуществление противопожарной пропаганды.
Развивающие:
 расширение кругозора учащихся;
 развитие интереса к предмету.
Воспитательные:
 воспитание чувства патриотизма;
 формирование культуры безопасного и ответственного поведения.
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, презентация.
I. Вступительное слово: По известной легенде, огонь людям подарил
Прометей, похитив его с Олимпа. Благодаря огню жизнь людей
кардинально изменилась  огонь стал надежным товарищем и помощником
человеку. Сегодня трудно представить себе такую отрасль человеческой
деятельности, где бы не использовался огонь. Но неосторожное
обращение с огнем может привести к беде. Статистика говорит о том, что
ежегодно в мире происходит более 5 миллионов пожаров. Каждый час в
огне погибает один человек, два получают ожоги и травмы. Каждый
третий погибший – ребенок. Вот почему нам надо знать правила
безопасного поведения с огнем.
II. Ход мероприятия
1. Разгадай кроссворд. Приложение 1 1. Неконтролируемый процесс горения. /Пожар/
2. Источник тепла и возможных пожаров в походе. /Костер/
3. Возникает при горении. /Огонь/
4. Вьется над костром. /Дым/
5. Детям не игрушка. /Спички/
6. Прибор для тушения пожара. /Огнетушитель/
7. Каким естественным веществом можно тушить костер зимой? /Снегом/
8. Тип пожара, охватывающий кроны деревьев. /Верховой/
В выделенном столбике получим ПРОМЕТЕЙ.
2. Краткая история пожарного дела. Презентация
1. В “Судебнике Ивана III”, введенном в 1498 году, сказано:
“Зажигальщику живота не давать, казнить его смертною казнью”.
2. С 1689 года Петр I приказал тушить пожары силами московских
стрельцов, сотских старост и посадских людей.
3. В 1803 году Александр I подписал указ об организации в Петербурге
пожарной охраны.
4. Первая пожарная команда в Киеве была организована в 1841 году, в
нее входило 25 человек.
5. 17 апреля 1918 года был подписан Декрет “О государственных мерах
борьбы с огнем”. Этот день и стал днем образования пожарной
охраны.
3. Что правильно?
1 по какому номеру вызывают пожарных?
 02 ;  01
 03
2. Находясь дома, вы почувствовали запах горящей проводки. Что надо
делать в первую очередь?
 приступить к ее тушению водой, песком;
 обесточить электропроводку в квартире;
 включить свет, чтобы лучше рассмотреть место возгорания.
3. Чем не рекомендуется тушить горящий бензин, керосин, другие горючие
жидкости?
 водой;
 песком;
 землей.
4. Что делать, если вы отрезаны от выхода огнем и дымом?
 переползти в другую комнату и плотно закрыть дверь за собой;
 попытаться спуститься вниз;
 убежать в дальнюю комнату;
5. В доме возник пожар. Можно ли воспользоваться лифтом, покидая дом?
 можно, чтобы быстрее покинуть дом;
 можно, если лифт остановился на вашем этаже;
 ни в коем случае нельзя.
6. Что нужно делать при ожоге?
 охладить обожженное место под струей холодной воды;
 смазать жиром;
 проколоть образовавшийся пузырь.
7. Как определить, что за закрытой дверью — пожар?  открыть дверь и посмотреть;
 позвать маму или папу посмотреть;
 потрогать дверь ладонью.
8. Для костра следует выбирать место:
 на лесосеках;
 на торфяниках;
 на открытой поляне.
9. Как нужно передвигаться, покидая сильно задымленное помещение?
 в полный рост;
 пригнувшись;
 ползком, держа голову ближе к полу.
4. Вопрос – ответ
 Назовите основные причины возникновения пожара? Неосторожное
обращение с огнем, детская шалость, нарушение правил плжарной
безопасности.
 Что нужно делать при пожаре? Срочно сообщить в пожарную
охрану, принять меры к эвакуации.
 Почему пожарных вызывают по телефону именно “01”? Легко
запомнить.
 Что нужно сообщить, вызывая пожарных? Точный адрес, фамилию,
что горит.
 Чем опасен пожар, кроме огня?  Дым, угарный газ.
 Чем можно тушить, начинающийся пожар? Огнетушитель, вода,
песок, одеяло.
 Почему во время пожара нельзя пользовать лифтом? Лифт может
остановиться, лифтовая шахта это дымовая труба, дым будет
закачиваться туда.  Какой пожар нельзя тушить водой? Если горят электроприборы,
горючие вещества.
 Чем опасны лесные пожары? Уничтожается лес, животные, пожар
может достичь жилых построек, огонь может проникнуть в торфяные
пласты.
 Чем опасна печь в деревенском доме? От выскочившего уголька
может произойти пожар.
 Почему нельзя поджигать сухую траву и листья? Огонь очень быстро
распространяется, часто перекидывается на жилые строения.
 Можно ли бить стекла в доме или квартире во время
пожара? Нет, т.к. дополнительный поток воздуха способствует
распространению огня.
 Как потушить горящий телевизор? Набросить одеяло.
 На сковороде горит масло. Ваши действия? Отключить газ, набросить
на сковороду мокрое полотенце.
 Если в квартире пахнет газом, произошла утечка. Можно ли
включать или выключать свет? Нельзя, при пользовании
выключателем может возникнуть искра, что приведет к пожару или
взрыву.
 Что самое страшное при пожаре для людей? Паника. 1. Неконтролируемый процесс горения.
2. Источник тепла и возможных пожаров в походе. 3. Возникает при горении.
4. Вьется над костром.
5. Детям не игрушка.
6. Прибор для тушения пожара.
7. Каким естественным веществом можно тушить костер зимой?
8. Тип пожара, охватывающий кроны деревьев.
1. Неконтролируемый процесс горения
2. Источник тепла и возможных пожаров в походе.
3. Возникает при горении.
4. Вьется над костром.
5. Детям не игрушка.
6. Прибор для тушения пожара.
7. Каким естественным веществом можно тушить костер зимой?
8. Тип пожара, охватывающий кроны деревьев.

file_name: пожарная викторина.docx

intro:
По известной легенде, огонь людям подарил Прометей, похитив его с Олимпа. Благодаря огню жизнь людей кардинально изменилась - огонь стал надежным товарищем и помощником человеку. Сегодня трудно представить себе такую отрасль человеческой деятельности, где бы не использовался огонь. Но неосторожное обращение с огнем может привести к беде. Статистика говорит о том, что ежегодно в мире происходит более 5 миллионов пожаров.
Обучающие:
•	обобщить и систематизировать знания учащихся по теме “Пожарная безопасность”;
•	обучение детей безопасному поведению и действиям в условиях пожара;
•	осуществление противопожарной пропаганды.
Развивающие:
•	расширение кругозора учащихся;
•	развитие интереса к предмету.
Воспитательные:
•	воспитание чувства патриотизма;
•	формирование культуры безопасного и ответственного поведения

title: ВИКТОРИНА «ПОЖАРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ»


extracted_text:
Модель деятельности заведующего спортивнотехническим отделом
Заведующий отделом
Методист
Объединения по интересам
проекты
Конкурсы и соревнования
п
р
о
ц
е
с
с
О
б
р
а
з
о
в
а
т
е
л
ь
н
ы
й
занятия
консультации
Разработал методист                             А.В.Парачук

file_name: Модель деятельности заведующего спортивно.docx

intro:
Эффективность проведенных мероприятий подтверждается расширением методических сетей через создание новых блоков, решающих общую проблему другим путем. Например, один из блоков сети решал проблему обогащения содержания образования интеллектуальными и творческими способами деятельности через освоение проблемного метода обучения.
Взаимодействие между участниками сетевой организации и педагогическим сообществом города осуществляется как непосредственно в ходе методических мероприятий, на которых представляется новый педагогический опыт, так и опосредованно через статьи, описывающие опыт работы ПТГ, печатные издания (методические рекомендации, сборники материалов и другие продукты деятельности ПТГ).

администрации

group: Педагогика

title: Модель спортивно-технического отдела