extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность: современное социальноэкономическое положение
России выдвинуло ряд проблем, связанных с формированием здоровой,
самостоятельной, активной, ответственной личности, способной к со
циальнозначимым   преобразованиям   в   обществе.   Одной   из   проблем
является   решение   вопроса   безопасности   жизнедеятельности
подрастающего поколения. Ведущую роль в формировании у детей и
подростков   положительного   отношения   к   вопросам   личной
безопасности   и   безопасности   окружающих,   привитие   навыков
самостоятельного   и   безопасного   поведения   принадлежит   школе.
Процесс формирования мотивов, норм и правил поведения школьника
будет   основой   для   развития   у   него   безопасного   стиля   поведения,
безопасного стиля жизни в обществе.
Педагогическая   целесообразность:  необходимо   научить   детей
тому,  какие   опасности   могут   подстерегать   их,  как   надо   вести   себя,
чтобы избежать их, что делать для сохранения своей жизни и здоровья.
Чаще это происходит на  уроках: 14 классы «Окружающий мир»,
1011 классы «Основы безопасности жизнедеятельности».
Образование   в   области   «Безопасности   жизнедеятельности»
предполагает   насколько   ступеней.   Особенностью   данной   программы
является то, что она ставит и решает актуальные вопросы социального
и   духовного   развития   школьников   средних   классов   (уровень   2),
учитывая при этом требования современной школы.
Есть необходимость в функционировании секции «Спасатель» на
второй ступени обучения в области безопасности жизнедеятельности, в
связи   с   современными   политическими   отношениями:   нестабильными
отношениями между странами СНГ, национальными распрями, угрозой
жизни современному человеку, отсутствием нравственных ценностей у
подрастающего поколения.
Цели реализации основной образовательной программы основного
общего образования МБОУ «СОКШ №4» направлены на обеспечение
освоения   школьниками   общеобразовательных   программ   основного
общего образования, условий становления и формирования личности
ребенка,   его   склонностей,   интересов   и   способностей   к   социальному
самоопределению.   Основная ее цель — обеспечение высокого уровня
социализации школьников.
 Всестороннее,
  гармоничное   развитие   личности   через
сбалансированное   сочетание   процессов   обучения,   воспитания   и
развития личности ребенка.
1  Формирование у школьников целостного представления о мире,
основанного   на   приобретенных   знаниях,   умениях,   навыках   и
способах   деятельности;   приобретение   опыта   познания   и
самопознания.
 Создание   условий   для   социального   самоопределения   личности,
формирования знаний об отношениях человека к природе, к себе,
к другим людям, обществу, государству, нормам, регулирующим
эти отношения.
 Подготовка
  к   осуществлению   осознанного   выбора
индивидуальной   образовательной   или   профессиональной
траектории.
 Способствовать   становлению   человекагражданина,   интегриро
ванного   в   современное   общество   и   нацеленного   на
совершенствование этого общества.
Цели и задачи предмета с учетом специфики
МБОУ «СОКШ № 4»
Цель   МБОУ   «СОКШ   №4»:  обеспечить   условия   для   усвоения
фундаментальных   знаний   наряду   с   формированием   ключевых
компетентностей и получением социального опыта.
Миссия МБОУ «СОКШ №4»: наряду с обеспечением реализации
федерального государственного образовательного стандарта с учетом
региональных   особенностей,   обеспечить       формирование   духовно
нравственной личности, обладающей гражданской позицией, чувством
патриотизма   и   ключевыми   компетентностями,   определяющими
национальную элиту России.
Цель: формирование мировоззренческих, нравственных, физических
качеств   гражданина   современного   общества   посредством   организации
деятельности школьного отряда «Спасатель».
Задачи:
Создание условий для подготовки детей к действиям в различных
1.
экстремальных ситуациях.
Привитие   умений   и   навыков,   позволяющих   в   условиях
2.
экстремальной ситуации не только осуществить грамотные действия по
самоспасению, но и оказывать помощь попавшим в беду людям.
3.
окружным соревнованиям «Школа безопасности».
4.
гражданственности,
5.
ответственности за свою судьбу и судьбу своего поколения.
Подготовка   команд   и   участников   к   школьным,   городским,
Социализация личности.
Воспитание   патриотизма,

  чувства
2 Создание условий для подготовки детей к действиям в различных
6.
экстремальных ситуациях.
7.
Привитие   умений   и   навыков,   позволяющих   в   условиях
экстремальной ситуации не только осуществить грамотные действия по
самоспасению, но и оказывать помощь попавшим в беду людям.
8.
окружным соревнованиям «Школа безопасности».
9.
10.
гражданственности,
ответственности за свою судьбу и судьбу своего поколения.
Подготовка   команд   и   участников   к   школьным,   городским,
Социализация личности.
Воспитание   патриотизма,

  чувства
Возрастная ориентация программы: программа дополнительного
образования   «Спасатель»   ориентирована   на   возрастные   особенности
детей   1115   лет,   различные   подходы   к   содержанию   программы
обеспечивают усвоение материала на разных познавательных уровнях в
соответствии с возрастом.
Сроки   реализации:   данная  программа   рассчитана   на   2   года
обучения.
Формы и режим занятий: занятия проводятся один раз в неделю,
длительностью   40   минут.   Применение   различных  форм   занятий
помогает оптимизировать учебный процесс:
Виды и формы организации учебного процесса:
Основными   формами   организации   работы   являются:   занятие
конференция, кинолекторий, занятиедискуссия, исторический журнал,
занятиеверсия, семинарское занятие, урок мужества, музейные занятия,
занятияэкскурсии,   фронтальная,   групповая,   индивидуальная   работа,
работа в парах.
Содержание программы:
Программа рассчитана на детей 59 классов
1. Жизнеобеспечение человека.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Туристическая подготовка.
Ориентирование на местности.
Организация доврачебной помощи.
Действия в чрезвычайных ситуациях техногенного характера.
Действия в чрезвычайных ситуациях криминогенного характера.
Психологическая подготовка.
Основные направления работы:
1. Мотивация безопасности.
3 2. Система знаний об источниках опасности.
3. Система знаний умений и навыков безопасного поведения.
4. Воспитание личностных качеств детей:
 ценностного отношения к человеческой жизни;
   чувства   уважения   к   героическому   наследию   России,   и   ее
государственной символике;
 патриотизма и чувства долга по защите Отечества.
5. Психологическая подготовка к безопасному поведению.
Учебная   программа   ориентирована   на   начальную   профессиональную
подготовку   школьников   по   специальности   «Аварийноспасательное
дело». Для многих ребят она становится после окончания школы одним
из мотивов сознательного выбора будущей профессии.
Программа   первого   и   второго   года   носит   информационно
деятельностный   характер   и   предусматривает   обучение   подростков
основам выживания в экстремальных природных условиях, знакомит с
личным   и  групповым   снаряжением   для   ведения   спасательных   работ,
средствами   защиты   от   поражающих   факторов,   с   методами   оказания
первой медицинской помощи, с природоохранным кодексом туриста.
Участие   в   различных   соревнованиях   школьного,   городского   и
окружного   масштаба.   Практический   характер   и   предусматривает
дальнейшее   углубление   и   расширение   знаний,   накопление   опыта,
совершенствование   навыков   и   умений,   совершенствование   морально
психологического состояния в экстремальных ситуациях.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Формы работы:
Учебные занятия, лекции, беседы.
Встречи   с   представителями   государственной   противопожарной
службы   МЧС   России,   МВД,   ГО   и   ЧС   города,   комитета   по
здравоохранению.
Учебнотренировочные сборы.
Соревнования.
Походы.
Сотрудничество со старшими школьниками.
Инструкторская и судейская практика.
Ведущей   формой   работы   является   групповая   форма   обучения,
которая способствует:
• вовлечению каждого школьника в активный познавательный процесс,
что развивает умение думать самостоятельно, применять необходимые
знания   на   практике,   легко   адаптироваться   в   меняющейся   жизненной
ситуации;
4 • развитию коммуникативных умений, продуктивного сотрудничества с
другими   людьми,   так   как   ребенок   поочередно   выполняет   различные
социальные роли: лидера, организатора, исполнителя и т.д.;
• испытанию интеллектуальных, нравственных сил участников группы
при решении проблем безопасности;
•   желание   помочь   друг   другу,   что   исключает   соперничество,
высокомерие, грубость, авторитарность.
Принципы работы:
1. Принцип деятельностного подхода.
2. Принцип сотрудничества.
3. Принцип научности.
4. Принцип доступности.
5. Принцип   системности,   заключающийся   в   единстве   целостных
ориентиров, целей, стиля, содержания, форм и методов.
6. Принцип развития ценностного подхода: не давая готовых ответов, дать
детям оценить их выбор в повседневной жизни.
7. Принцип добровольности.
8. Принцип взаимосвязи и взаимозависимости.
Содержание программы.
Жизнеобеспечение человека.
Должен знать:
Способы организации навесов укрытий из подручных средств.
Способы добывания огня (не менее трех).
Способы добывания воды (не менее двух).
Способы добывания пищи (не менее трех).
Лекарственные растения (не менее пяти).
Сигналы бедствия.
Должен уметь:
Организовать навес и укрытие из подручных средств.
Подавать сигналы бедствия.
Добывать огонь без спичек не менее чем тремя способами.
Добывать воду не менее чем двумя способами.
Добывать пищу не менее чем тремя способами.
Пользоваться не менее чем пятью видами лекарственных растений.
Туристическая подготовка.
Должен знать:
Перечень личного и общественного снаряжения для многодневного
похода, требования к нему в разные сезоны и погодные условия.
Типы палаток, их преимущества и недостатки.
Названия временных укрытий и их назначение.
5 Специальное снаряжение (репшнур, жюмар, восьмерка, тендем,
полиспас).
Не менее семи типов костра и их назначение.
Меры безопасности при обращении с огнем, кипятком.
Основное костровое оборудование и его назначение.
Технику передвижения в горах, по тундре, в тайге.
Должен уметь:
В области техники туризма:
Технически грамотно передвигаться в горах, используя приемы
самостраховки.
Технически грамотно осуществлять спортивный спуск.
Передвигаться с рюкзаком по пересеченной местности.
Пользоваться карабином и обвязкой.
Вязать десять основных узлов.
Наводить и сдергивать навесную переправу.
Переправляться через реку с помощью плота, по бревнам, камням.
Переправляться через болотистую местность с помощью жердей.
В области хозяйственнобытовой деятельности:
Укладывать рюкзак и осуществлять его элементарный ремонт.
Устанавливать и собирать палатки.
Грамотно осуществлять сушку обуви и одежды, убирать
территорию и свертывать лагерь.
Составлять меню, осуществлять расфасовку, упаковку продуктов.
Готовить пищу на костре.
В организационнопознавательной области:
Разрабатывать туристский маршрут.
Готовить личное и общественное снаряжение.
Составлять отчет о походе в соответствии с выполняемой
должностью (в виде маршрутной ленты, собранной коллекции
фотографий, пособий т.п.)
Ориентирование.
Должен знать:
Способы определения расстояния на карте (не менее 2);
Способы измерения расстояния на местности (не менее 3);
Длину своего среднего шага (пары шагов) для различных условий
ходьбы (шагом и бегом).
Условные знаки: населенные пункты; дорожная сеть, растительный
покров, гидрография, местные предметы, рельеф.
Виды масштабов, отличительные свойства карт
Должен уметь:
6 Определять масштаб карты, измерять расстояние на карте,
определять координаты точки на карте.
Ориентировать карту по компасу.
Определять азимут на заданный предмет (обратная засечка).
Находить ориентир по заданному азимуту (прямая засечка).
Проходить азимутальные отрезки.
Измерять кривые пинии на карте.
Определять пройденное расстояние по затраченному времени.
Определять расстояние на глаз.
Определять точку стояния на карте.
Составлять легенду и двигаться по ней.
Определять стороны горизонта по местным приметам.
Организация доврачебной помощи.
Должен знать:
Состав и способы хранения походной и личной аптечки туриста
Назначение и правила использования основных лекарственных
препаратов
Основной алгоритм действий по оказанию первой медицинской
помощи: при травмах, тепловом и солнечном ударах, ожогах,
обморожениях, утоплении, поражении, электрическим током, укусах
насекомых и пресмыкающихся, пищевых отравлениях
Основные способы транспортировки пострадавшего (не менее
шести)
Должен уметь:
Комплектовать личную и походную аптечку туриста.
Быстро и грамотно накладывать жгут, ватномарлевую повязку,
обрабатывать рану, промывать желудок, делать искусственное дыхание.
Изготавливать носилки из шестов, волокуши из лыж.
Перекосить пострадавшего на расстояние до одного километра
адекватным его состоянию способом.
Действия в чрезвычайных ситуациях техногенного характера.
Должен знать:
Потенциальные опасности аварий и катастроф на предприятиях и
других объектах народного хозяйства.
Правила поведения в зоне радиоактивного заражения и на
местности с повышенным радиационным фоном.
Приборы радиационной и химической разведки, их назначение,
устройство и применение.
Должен уметь:
7 Повысить защитные свойства дома, квартиры от проникновения
радиоактивной пыли и АХОВ.
Действовать в условиях:
 аварий и катастроф техногенного характера;
 радиоактивного заражения;
 заражения АХОВ.
Работать с приборами радиационного и химического контроля.
Действия в чрезвычайных ситуациях техногенного характера.
Должен знать:
Правила   поведения   в   ситуациях   криминогенного   характера
(уличное ограбление, вымогательство, шантаж, мошенничество, кража).
Должен уметь:
Соблюдать   правила   поведения   в   местах   с   повышенной
криминогенной   обстановкой,   владеть   элементарными   кавыками
самообороны.
Психологическая подготовка.
Должен знать:
Способы оказания психологической поддержки слабым, младшим.
Приемы психологического воздействия на толпу.
Приемы психической саморегуляции.
Принципы взаимоотношений членов команды.
Должен уметь:
Применять средства борьбы с раздражительностью, усталостью,
пессимизмом.
Применять способы психологического воздействия на людей во
время паники.
Слаженно работать в команде.
Справляться с волнением, быстро мобилизоваться для решения
сложных тактических задач.
Избегать неоправданного риска.
Результаты освоения программы «Спасатель».
Результаты   освоения   программного   материала   дополнительного
образования   в   образовательном   учреждении   оцениваются   по   трем
базовым уровням, исходя из принципа «общее – частное – конкретное»,
и   представлены   соответственно   метапредметными,   предметными   и
личностными результатами.
Личностные   результаты отражаются   в   индивидуальных
качественных   свойствах   детей,   которые   приобретаются   в   процессе
8 занятий. Личностные результаты могут проявляться в разных областях
культуры.
В области познавательной культуры:
 владение знаниями о личной гигиене
 владение   знаниями   о   способах   профилактики   заболеваний
средствами физической культуры
 владение терминологией
В области нравственной культуры:
 способность   управлять   своими   эмоциями,   проявлять   культуру
общения   и   взаимодействия   в   процессе   занятий   физической
культурой, игровой и соревновательной деятельности;
 способность активно включаться в мероприятия;
 владение   умением   предупреждать   конфликтные   ситуации,
разрешать   спорные   проблемы   на   основе   уважительного   и
доброжелательного отношения к окружающим.
В области трудовой культуры:
 умение   планировать   режим   дня   школьника,   обеспечивать
оптимальное сочетание нагрузки и отдыха;
 умение   содержать   в   порядке   спортивный   инвентарь   и
оборудование, спортивную одежду, осуществлять их подготовку к
занятиям и спортивным соревнованиям.
В области эстетической культуры:
 умение   длительно   сохранять   правильную   осанку   при
разнообразных формах движения и передвижений;
 умение передвигаться красиво легко и непринужденно.
В области коммуникативной культуры:
 владение   умением   применять   полученные   знания   в
самостоятельных занятиях физической культурой;
результаты характеризуют
 владение   умением   находить   адекватные   способы   поведения   и
взаимодействия   с   партнерами   во   время   учебной   и   игровой
деятельности.
Метапредметные
уровень
сформированности   качественных   универсальных   способностей
школьников, проявляющихся в активном применении знаний и умений в
познавательной
деятельности.
Приобретенные на базе освоения содержания программы в единстве с
освоением программного материала других образовательных дисциплин,
универсальные   способности   потребуются   как   в   рамках
образовательного   процесса   умение   учиться,   так   и   в   реальной
повседневной жизни детей:
предметнопрактической

и

9  владение способами  проведения разнообразных форм занятий;
 владение   широким   арсеналом   двигательных   действий   и
  активное   их   использование   в
физических   упражнений,
самостоятельно   организуемой   спортивнооздоровительной   и
физкультурнооздоровительной деятельности;
 владение

способами   наблюдения
за
  показателями
индивидуального здоровья.
 характеризовать   явления   (действия   и   поступки),   давать   им
объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося
опыта;
 находить   ошибки   при   выполнении   учебных   заданий,   отбирать
способы их исправления;
 общаться   и   взаимодействовать   со   сверстниками   на   принципах
взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
 обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного
отдыха и занятий физической культурой;
 организовывать   самостоятельную   деятельность   с   учетом
  сохранности   инвентаря   и
требований   ее   безопасности,
оборудования, организации места занятий;
 планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и
отдых в процессе ее выполнения;
 анализировать  и объективно оценивать  результаты собственного
труда, находить возможности и способы их улучшения;
 технически   правильно   выполнять   двигательные   действия   из
базовых   видов   спорта,   использовать   их   в   игровой   и
соревновательной деятельности.
Предметные   результаты характеризуют   опыт   школьников   в
 двигательной деятельности, которые приобретаются и закрепляются в
процессе   освоения   программного   материала.   Приобретаемый   опыт
проявляется в знаниях и способах двигательной деятельности, умениях
 их   применять   при   решении   практических   задач,   связанных   с
организацией и проведением самостоятельных занятий.
Предметные   результаты,   так   же   как   и   метапредметные,
проявляются в разных областях культуры.
В области познавательной культуры:
 знания о здоровом образе жизни, его связи с укреплением здоровья
и профилактикой вредных привычек, о роли и месте организации
здорового образа жизни.
В области нравственной культуры:
10  способность проявлять инициативу и творчество при организации
совместных   занятий,
  доброжелательное   и   уважительное
отношение к товарищам, независимо от особенностей их здоровья,
физической и технической подготовленности;
 умение   оказывать   помощь   сверстникам   при   освоении   новых
двигательных   действий,   корректно   объяснять   и   объективно
оценивать технику их выполнения;
 способность   проявлять   дисциплинированность   и   уважительное
отношение к сопернику в условиях игровой и соревновательной
деятельности, соблюдать правила игры и соревнований.
В области трудовой культуры:
 способность преодолевать трудности, выполнять учебные задания
по физической подготовке в полном объеме;
 способность   обеспечивать   безопасность   мест   занятий,
спортивного инвентаря и оборудования, спортивной одежды.
В области эстетической культуры:
 способность   проводить   самостоятельные
занятия   по
формированию   правильной   осанки,   выполнять   комплексы
физических   упражнений   в   зависимости   от   индивидуальных
особенностей физического развития;
В области коммуникативной культуры:
 способность  доступно излагать знания.
   Формы годовой промежуточной аттестации: сдача нормативов.
МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Требования   представляют   собой   оптимальные   рекомендации   к
материальнотехническому оснащению учебного процесса. Требования
включают   в   себя   перечни   книгопечатной   продукции   (библиотечный
фонд),   демонстрационных   печатных   пособий,   экраннозвуковых
пособий,   технических   средств   обучения,   учебнопрактического   и
учебнолабораторного   оборудования,   а   также   характеризуют   перечни
спортивных залов (кабинетов) и пришкольных плоскостных спортивных
сооружений.
Конкретное   количество   средств   и   объектов   материально
технического   оснащения   указано   в   таблице   с   учетом   средней
наполняемости класса (2530 человек). Для отражения количественных
показателей   в   требованиях   используется   следующая   система
обозначений:
Д   —   демонстрационный   экземпляр   (1   экз.,   кроме   специально
оговоренных случаев);
11 К   —   комплект   (из   расчета   на   каждого   школьника,   исходя   из
реальной наполняемости класса);
Г — комплект, необходимый для практической работы в группах,
насчитывающих несколько человек.
№
п/п
Наименование объектов и
средств материально
технического оснащения
Необходимое
количество
Основная школа
Примечание
1
1.1 Научнопопулярная и
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
В составе
библиотечного фонда
Д
художественная литература.
Демонстрационные печатные пособия
2
2.2 Плакаты методические
Д
Комплекты плакатов по
методике обучения
двигательным
действиям.
3
3.1
Экраннозвуковые пособия
Видеофильмы по основным
разделам и темам.
Д
4
4.1 Спортивный зал игровой
Спортивные залы (кабинеты)
4.2 Спортивный зал игровой
(гимнастический)
4.3
Зоны рекреации
4.4 Кабинет учителя
4.5 Подсобное помещение для
хранения инвентаря и
оборудования
5
6.1 Легкоатлетическая дорожка
6.2 Полоса препятствий
С раздевалками для
мальчиков и девочек,
душевые для мальчиков
и девочек, туалетами
для мальчиков и
девочек.
С раздевалками для
мальчиков и девочек,
душевые для мальчиков
и девочек, туалетами
для мальчиков и
девочек.
Для проведения
динамических пауз
(перемен)
Включает в себя:
рабочий стол, стулья,
сейф, шкафы книжные
(полки), шкаф для
одежды
Включает в себя
стеллажи, контейнеры
Пришкольный стадион (площадка)
Д
Д
12 6.3 Площадка игровая
баскетбольная, волейбольная
Д
Учебнотематический план 70 часов
(первый год обучения)
Тематика и содержание программы
Краткое изложение программы. Техника
безопасности на занятиях.
Колво
часов
по
практик
е
Колво
часов
по
теории
1
Жизнеобеспечение человека 18 часов.
Организация навесов и укрытий из подручных
средств.
Всего
1
1
1
1
1
1
3
2
2
1
1
2
2
19
2
1
4
1
2
1
11
13
1
1
2
1
3
4
№
п/п
1
2
2.1
2.9
2.2 Методы хранения и переноски огня.
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
Способы добывания огня
Способы добывания воды
Способы добывания пищи
Лекарственные растения
Сигналы бедствия
Охрана зеленых насаждений и других
природных объектов.
Устройство карабина и назначение страховой
системы.
Типы костров.
2.10
2.11 Подготовка топлива.
2.12 Правила передвижения в различных условиях
(лес, дорога, болото)
2.13 Лекарственные растения.
1
1
1
1
1
2
2
2
1
1
1
Всего:
2
17
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
Туристическая подготовка 11 часов.
Личное и общественное снаряжения для
многодневного похода.
Правила укладки рюкзака.
Вязание узлов.
Типы палаток.
Специальное снаряжение.
Техника передвижения в горах, по тундре, в
тайге.
Всего:
2
1
1
2
1
7 Ориентирование 17 часов.
1
1
1
Основные действия с компасом.
Способы определения расстояния на карте.
Способы измерения расстояния на местности.
Виды масштабов, отличительные свойства
карт
Условные знаки:
 населенные пункты
 дорожная сеть
 растительный покров
 гидрография
 местные предметы
 рельеф
Ориентирование по солнцу.
Ориентирование по местным признакам.
Условные топографические знаки.
2
2
1
1
1
10
Всего:
Организация доврачебной помощи 6 часов.
Назначение основных препаратов.
Состав и способы хранения походной и личной
аптечки
Первая доврачебная помощь: при травмах,
утоплении, поражении электрическим током,
укусах насекомых, пресмыкающихся, пищевых
отравлениях.
1
2
1
1
1
2
1
1
1
7
2
1
2
2
2
4
2
2
2
17
1
2
3
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
5
5.1
5.2
5.3
6
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
7
7.1
6
Действия в чрезвычайных ситуациях техногенного характера 10 часов.
Всего:
4
2
Потенциальные опасности аварий и катастроф
на предприятиях и других объектах народного
хозяйства.
Правила поведения в зоне радиоактивного
заражения.
Приборы радиационной и химической
разведки.
Бытовые электроприборы.
Причины возникновения пожаров.
Правила поведения при возникновении
пожара.
2
2
1
1
1
1
2
2
2
1
1
2
1
1
10
Действия в чрезвычайных ситуациях криминогенного характера 3 часа.
1
Как правильно вести себя в различных
ситуациях криминогенного характера.
Всего:
8
2
1
7.2 Места повышенной криминогенной опасности.
7.3
Правила поведения в местах повышенной
криминогенной опасности.
Всего:
1
1
3
1
1
3
14 Психологическая подготовка 4 часа.
Способы преодоления страха, паника.
Способы предотвращения конфликтов и ссор в
походе.
Способы оказания психологической
поддержки слабым, младшим.
Приемы психической саморегуляции.
Всего:
Всего:
1
1
2
51
1
1
1
1
4
70
1
1
2
19
Учебнотематический план 70 часов
(второй год обучения)
Тематика и содержание программы
Краткое изложение программы. Техника
безопасности на занятиях.
Колво
часов
по
практик
е
Колво
часов
по
теории
1
Жизнеобеспечение человека 18 часов.
Организация навесов и укрытий из подручных
средств.
8
8.1
8.2
8.3
8.4
№
п/п
1
2
2.1
2.9
2.2 Методы хранения и переноски огня.
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
Способы добывания огня
Способы добывания воды
Способы добывания пищи
Лекарственные растения
Сигналы бедствия
Охрана зеленых насаждений и других
природных объектов.
Устройство карабина и назначение страховой
системы.
Типы костров.
2.10
2.11 Подготовка топлива.
2.12 Правила передвижения в различных условиях
(лес, дорога, болото)
2.13 Лекарственные растения.
1
1
1
1
1
2
2
2
1
1
1
Всего:
2
17
3
3.1
3.2
Туристическая подготовка 11 часов.
Личное и общественное снаряжения для
многодневного похода.
Правила укладки рюкзака.
2
Всего
1
1
1
1
1
1
3
2
2
1
1
2
2
19
2
1
15
1
1
2
1 3.3
3.4
3.5
3.6
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
5
5.1
5.2
5.3
6
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
7
7.1
Вязание узлов.
Типы палаток.
Специальное снаряжение.
Техника передвижения в горах, по тундре, в
тайге.
Всего:
Ориентирование 17 часов.
Основные действия с компасом.
Способы определения расстояния на карте.
Способы измерения расстояния на местности.
Виды масштабов, отличительные свойства карт
Условные знаки:
 населенные пункты
 дорожная сеть
 растительный покров
 гидрография
 местные предметы
 рельеф
Ориентирование по солнцу.
Ориентирование по местным признакам.
Условные топографические знаки.
Всего:
1
1
2
1
7
1
1
1
2
2
1
1
1
10
Организация доврачебной помощи 6 часов.
Назначение основных препаратов.
Состав и способы хранения походной и личной
аптечки
Первая доврачебная помощь: при травмах,
утоплении, поражении электрическим током,
укусах насекомых, пресмыкающихся, пищевых
отравлениях.
1
2
1
3
4
1
1
2
1
1
1
7
2
4
1
2
1
11
1
2
2
2
4
2
2
2
17
1
2
3
6
Действия в чрезвычайных ситуациях техногенного характера 10 часов.
Всего:
4
2
2
2
2
2
Потенциальные опасности аварий и катастроф
на предприятиях и других объектах народного
хозяйства.
Правила поведения в зоне радиоактивного
заражения.
Приборы радиационной и химической разведки.
Бытовые электроприборы.
Причины возникновения пожаров.
Правила поведения при возникновении пожара.
Всего:
2
1
1
2
10
Действия в чрезвычайных ситуациях криминогенного характера 3 часа.
1
Как правильно вести себя в различных
ситуациях криминогенного характера.
1
2
1
1
1
1
8
1
1
7.2 Места повышенной криминогенной опасности.
1
1
16 7.3
8
8.1
8.2
8.3
8.4
Правила поведения в местах повышенной
криминогенной опасности.
1
3
Всего:
Психологическая подготовка 4 часа.
Способы преодоления страха, паника.
Способы предотвращения конфликтов и ссор в
походе.
Способы оказания психологической поддержки
слабым, младшим.
Приемы психической саморегуляции.
Всего:
Всего:
1
1
2
51
1
1
2
19
1
3
1
1
1
1
4
70
Календарнотематическое планирование.
Тема занятия
Содержание
Техника безопасности на занятиях.
Подручные средства, навес,
укрытие. Организация навесов и
укрытий из подручных средств.
Котелок из бересты. Методы
хранения и переноски огня. Огниво,
кремень. Способы добывания огня
Конденсат влаги, опреснение воды.
Способы добывания воды
Съедобные растения, насекомые.
Способы добывания пищи
Облепиха. Лекарственные растения
Сигнальное зеркальце, сигнальная
ракета, международная кодовая
система
Природоохранный кодекс туриста
Карабин, страховая система.
Устройство карабина и назначение
страховой системы.
Типы костров. «Шалаш», «звезда»
Подготовка топлива. Дрова, сушняк
17
№
1
2
3
4
5
6
7,8,9
10,11
12.13
Краткое изложение программы.
Техника безопасности на занятиях.
Организация навесов и укрытий из
подручных средств.
Методы хранения и переноски огня.
Способы добывания огня.
Способы добывания воды
Способы добывания пищи
Лекарственные растения
Сигналы бедствия
Охрана зеленых насаждений и других
природных объектов.
Устройство карабина и назначение
страховой системы.
14
15
Типы костров.
Подготовка топлива. 16,17
Правила передвижения в различных
условиях (лес, дорога, болото)
18,19
Лекарственные растения.
20,21
Личное и общественное снаряжения
для многодневного похода.
22
Правила укладки рюкзака.
23,24,25,
Вязание узлов.
26
27
28,29
30
31
32,33
34,35
36,37
38,39,40.
41
42.43
44.45
Типы палаток.
Специальное снаряжение.
Техника передвижения в горах, по
тундре, в тайге.
Основные действия с компасом.
Способы определения расстояния на
карте.
Способы измерения расстояния на
местности.
Виды масштабов, отличительные
свойства карт
Условные знаки:  населенные
пункты;  дорожная сеть;
растительный покров;
гидрография;  местные предметы;
рельеф.
Ориентирование по солнцу.
Ориентирование по местным
признакам.
46,47
Условные топографические знаки.
48
49,50
51.52.53
54,55
Назначение основных препаратов.
Состав и способы хранения
походной и личной аптечки
Первая доврачебная помощь: при
травмах, утоплении, поражении
электрическим током, укусах
насекомых, пресмыкающихся,
пищевых отравлениях.
Потенциальные опасности аварий и
катастроф на предприятиях и других
Правила передвижения в различных
условиях (лес, дорога, болото).
Редколесье, бурелом
Лекарственные растения.
Подорожник
Тент, ремнабор. Личное и
общественное снаряжения для
многодневного похода.
Личное снаряжение. Правила
укладки рюкзака.
Вязание узлов. «прямой»,
«проводник восьмерка», «ткацкий»
Типы палаток.
Специальное снаряжение. Репшнур,
жюмар.
Техника передвижения в горах, по
тундре, в тайге.
Основные действия с компасом.
Азимут, ориентир
Способы определения расстояния
на карте. Курвиметр, масштаб
Способы измерения расстояния на
местности. Масштаб.
Виды масштабов, отличительные
свойства карт.  Топография
Населенные пункты, дорожная сеть,
растительный покров, гидрография,
местные предметы, рельеф.
Стороны горизонта.
Ориентирование по солнцу.
Просека, муравейник.
Ориентирование по местным
признакам.
Топография, топографические
карты, знаки
Антибиотики
Походная, личная аптечка
Шок, искусственное дыхание,
непрямой массаж сердца
Сильнодействующие ядовитые
вещества
18 56,57
58.59
60
61
62.63
64
65
66
67
68
69
70
объектах народного хозяйства.
Правила поведения в зоне
радиоактивного заражения.
Приборы радиационной и
химической разведки.
Бытовые электроприборы.
Причины возникновения пожаров.
Радиация
Прибор, разведка
Электроприбор
Подручные средства
пожаротушения
Эвакуация, огнетушитель
Криминогенная опасность
Мошенничество, кражи
Правила поведения при
возникновении пожара.
Как правильно вести себя в
различных ситуациях
криминогенного характера.
Места повышенной криминогенной
опасности.
Правила поведения в местах
повышенной криминогенной
опасности.
Способы преодоления страха,
паника.
Способы предотвращения
конфликтов и ссор в походе.
Способы оказания психологической
поддержки слабым, младшим.
Приемы психической саморегуляции. Оптимальная готовность
Психическое напряжение
Самооборона
Страх, паника
Конфликт, ссора
Список учебнометодической литературы для учителя
1.   Волович, В. Г. Академия выживания / В. Г. Волович. М.: Толк, 2010.
2.   Гостюшин, А. В. Энциклопедия экстремальных ситуаций / А. В.
Гостюшин.  М.: Зеркало, 2010.
3.   Гражданская оборона / под ред. генерала армии А. Т. Алтунина.
М.: Воениздат, 2012.
4.   Лифлянский, В. Г. и др. Лечебные свойства пищевых продуктов / В.
Г. Лифлянский, В. В. Закревский, М. Н. Андронова.  М.: Терра, 2011.
5.   Поляков, В. В. Безопасность человека в экстремальных ситуациях /
В. В. Поляков, Е. А. Сербаринов.  М., 2012.
6.   Правила поведения и действия населения при стихийных бедствиях,
авариях, катастрофах.  М.: Воениздат, 2010.
7.   Проблемы безопасности при чрезвычайных ситуациях.  М.;
ВИМИТ, 2011.
8.    Справочник лекарственных растений.  М., 2013.
9. Справочные данные о чрезвычайных ситуациях природного,
техногенного и экологического происхождения. — Ч. 2. М: МЧС, 2012.
19 10.  Чрезвычайные ситуации и защита от них / сост. А. Бондаренко.  М,
2010.
Список литературы для школьников
1. Волович, В. Г. Как выжить в экстремальной ситуации / В. Г. Волович.
 М.: Знание, 2011.
2. Поляков, В. В. Безопасность человека в экстремальных ситуациях /
В. В. Поляков, Е. А. Сербаринов.  М., 2012.
20

intro: Образование в области «Безопасности жизнедеятельности» предполагает насколько ступеней. Особенностью данной программы является то, что она ставит и решает актуальные вопросы социального и духовного развития школьников средних классов (уровень 2), учитывая при этом требованияЕсть необходимость в функционировании секции «Спасатель» на второй ступени обучения в области безопасности жизнедеятельности, в связи с современными политическими отношениями: нестабильными отношениями между странами СНГ, национальными распрями, угрозой жизни современному человеку, отсутствием нравственных ценностей у подрастающего поколения. современной школы.

title: современное социально-экономическое положение России выдвинуло ряд проблем


extracted_text:
Родительское собрание 6 класс
ТЕМА:

    Первые проблемы подросткового возраста
Кл. руководитель: Абдрахманова Т.Р.
Повестка собрания:
Первые проблемы подросткового возраста
Об учебных успехах и проблемах шестиклассников.
Об организации внеурочной деятельности подростков.
Планы на будущее (поездки, праздники).
Эпиграфы:
«Я не верю, что жизнь человека предопределена его детством.
Я думаю, что существуют еще очень важные периоды: отрочество, юность...»
ЖП.Сартр.
Задачи собрания:
1.Помочь родителям понять значение в жизни ребенка физиологических и
психологических изменений, обратить их внимание на собственное поведение в этот
период.
2. Обсудить определенные правила поведения родителей в период полового
взросления детей.
3. Познакомить родителей с отзывами учителей об их детях, успеваемостью
шестиклассников, дать рекомендации по преодолению трудностей и проблем.
4. Спланировать совместную работу на ближайшую перспективу.
Ход собрания:
Помните, что дети учатся жить у жизни:
 если ребенок растет в терпимости, он учится понимать других;
 если ребенка хвалят, он учится быть благородным;
 если ребенок растет в безопасности, он учится верить в людей;
 если ребенка поддерживают, он учится ценить себя;
 если ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в
этом мире.
У Вас растет дочка, или сын, или несколько детей, а, может быть, уже и внуки. И мы
вряд ли ошибемся, сказав, что если не в первый год после рождения, то немного
погодя Вы не раз задумывались о том, каким вырастет Ваш ребенок. Вы хотели,
чтобы он стал, если не обязательно красивым, то непременно счастливым.
Вы мечтали, чтобы   мальчик  вырос   смелым,   мужественным,   стойким,   трудолюбивым,
образованным, ответственным;
а девочка –– обаятельной, доброй, внимательной, чуткой, отзывчивой; умной;
Чтобы каждого ждали успех в учебе и работе, удача в делах, любовь и счастье в
семейной жизни.
Если Ваши надежды сбылись, мы рады за Вас. Если же чтото не сложилось, то
давайте вместе по рассуждаем, отчего так произошло. Дети растут быстро. Только
первый год жизни тянется долго, а затем время ускоряет бег и вот уже детский сад,
школа,   институт...   И   в   каждом   возрастном   периоде   у   ребенка   возникают   свои
проблемы, которые становятся и Вашими. Кроме того, детям свойственно задавать
всякие "неудобные" вопросы. Как отвечать на эти вопросы, у кого спросить совета,
как реагировать на ту или иную ситуацию и вообще, что с ним происходит? Вы
часто ищите решение и не всегда находите его. А иногда Вас терзают сомнения в
правильности сделанного шага. Тогда эта памятка для Вас.
Подростков 1114 лет часто называют трудными, и вообще этот период считается
возрастом 2го кризиса.
Основная причина –  физиологический  дискомфорт изза активной перестройки
растущего организма, что влечет за собой психологические срывы.
Ребятам свойственны:
тяга   к   романтике   и   самоутверждению,   выяснение   своих   возможностей   и
способностей иногда на грани риска;
частая смена настроения, беспричинная обида, грусть, слезы;
повышенно эмоциональная реакция даже на незначительные события;
стремление   к  установлению   дружеских   связей  с  ребятами   своего   или  старшего
возраста, вхождение в неформальные группировки;
отстаивание, иногда бессмысленное, своей позиции, в том числе неверной;
падение   авторитета   взрослых,   мнением   которых   пренебрегают   в   пользу
сверстников;
демонстративно пренебрежительное или снисходительное отношение к младшим, а
также   представителям   противоположного   пола,   что   является   признаком
пробуждения интереса.
Как следует обращаться с подростком:
 помните, что подросток попрежнему нуждается в Вашем участии, но уже в
качестве   партнера,  поэтому   разговаривайте   с  ним   на   равных,  в  том   числе
совместно планируйте семейный бюджет, способ проведения досуга и пр.;
 выделяйте деньги на карманные расходы;
 в   конфликтных   ситуациях   высказывайтесь   после   ребенка,   причем
выслушивайте его, а не просто слушайте, что и как он говорит;  объясните, что поступки, как правило, влекут за собой последствия, поэтому
надо соотносить одно с другим;
 учите   ребенка   достойно   переносить   огорчения,   неприятности   и   потери,
разъяснив необходимость тех или иных ограничений, в том числе в семье;
 будьте   бережны   к   зарождающимся   чувствам,   подчеркните   необходимость
взвешенного   выбора   друзей   и   подруг,   обозначив   рамки   допустимого   и
неприемлемого во взаимоотношениях между людьми.
Никогда
1. не допускайте как неуважения к себе со стороны подростка, так и грубости
по отношению к нему;
2. не требуйте немедленного и слепого послушания, не применяйте угроз и не
унижайте детей;
3. не   начинайте   разговоры   с   обвинений   и   не   перебивайте,   когда   ребенок
объясняет свои поступки;
4. не подкупайте подростка и не выдавливайте силой обещание не делать того,
что вам не нравится;
5. не отступайте от введенных в семье правил и традиций, разве что в необычных
случаях;
6. не   ревнуйте   сына   или   дочь   к   друзьям,   привечайте   их   в   своем   доме   и
старайтесь познакомиться поближе;
7. не давайте негативную оценку объекту внимания подростка, даже если выбор
пришелся Вам не по душе.
Помните, что дети учатся жить у жизни:
 Если ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть;
 если ребенок живет во вражде, он учится быть агрессивным;
 если ребенка высмеивают, он становится замкнутым;
 если ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины.
НО
 если ребенок растет в терпимости, он учится понимать других;
 если ребенка хвалят, он учится быть благородным;
 если ребенок растет в безопасности, он учится верить в людей;
 если ребенка поддерживают, он учится ценить себя;
 если ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в
этом мире.
Каждый ребенок имеет право
 просить о помощи и эмоциональной поддержке;
 иметь собственное мнение и убеждения;
 совершать ошибки, пока не найдено правильное решение;
 говорить "нет, спасибо", "извините, нет";  побыть в одиночестве, даже если другие хотят его общества;
 добиваться перемены договоренности, которая его не устраивает.
Вместе с тем ребенок не обязан:
 быть безупречным на 100%;
 любить людей, приносящих ему вред;
 извиняться за то, что был самим собой;
 выбиваться из сил ради других;
 чувствовать себя виноватым за свои желания;
 выполнять неразумные требования;
 нести на себе тяжесть неправильного поведения своих товарищей.
Надеемся,   что   наши   советы   не   были   обременительны   и   навязчивы   и
желаем Вам успехов!
ПРИЛОЖЕНИЕ
Памятка для родителей по теме «Первые проблемы подросткового возраста»
1. Старайтесь говорить со своим ребенком открыто и откровенно на самые деликатные темы.
2. Опасайтесь получения вашим ребенком информации из чужих уст.
3. рассказывайте о своих переживаниях в том возрасте, в котором сейчас ваши дети.
4. Будьте   открыты   для   общения   с   ребенком,   даже   если   вы   чегото   не   знаете   или   в   чемто
сомневаетесь, не стесняйтесь сказать ему об этом.
5. Не высказывайтесь негативно о тех переживаниях, которые были связаны с вашим взрослением.
Ребенок будет их переживать с вашей позиции и воспринимать так, как вы воспринимали.
6. Постарайтесь сделать так, чтобы ваши дети не воспринимали сексуальные отношения как нечто
грязное и постыдное. От этого во многом зависит их физиологическое взросление.
7. В период полового созревания мальчика важно получать поддержку и одобрение со стороны мам, а
девочки – со стороны пап.
8. Проявляйте ласку к своим детям, демонстрируйте им свою любовь.
9. Будьте   особенно   внимательны   и   наблюдательны,   обращайте   внимание   на   любые   изменения   в
поведении своего ребенка.
10. Старайтесь защитить своего ребенка всевозможными средствами, если он в этом нуждается.

file_name: родительское собрание 6кл Первые проблемы.doc

intro:
Задачи собрания:
1.Помочь родителям понять значение в жизни ребенка физиологических и психологических изменений, обратить их внимание на собственное поведение в этот период.
2. Обсудить определенные правила поведения родителей в период полового взросления детей.
3. Познакомить родителей с отзывами учителей об их детях, успеваемостью шестиклассников, дать рекомендации по преодолению трудностей и проблем.
4. Спланировать совместную работу на ближайшую перспективу.
Ход собрания:
Помните, что дети учатся жить у жизни:
- если ребенок растет в терпимости, он учится понимать других;
- если ребенка хвалят, он учится быть благородным;
- если ребенок растет в безопасности, он учится верить в людей;
- если ребенка поддерживают, он учится ценить себя;
- если ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире.Повестка собрания:
-Первые проблемы подросткового возраста
-Об учебных успехах и проблемах шестиклассников.
-Об организации внеурочной деятельности подростков.
-Планы на будущее (поездки, праздники).
Эпиграфы:
«Я не верю, что жизнь человека предопределена его детством.
Я думаю, что существуют еще очень важные периоды: отрочество, юность...»
Ж-П.Сартр.

родителям

group: Педагогика


extracted_text:
Пояснительная записка
Цель:  обеспечить условия для усвоения фундаментальных знаний
наряду   с   формированием   ключевых   компетентностей   и   получением
социального опыта.
Миссия: наряду с обеспечением реализации федерального
государственного стандарта с учетом региональных особенностей,
обеспечивать формирование духовнонравственной личности
обладающей гражданской позицией, чувством патриотизма и ключевыми
компетентностями, определяющими элиту России.
Цель: обучение основам строевых упражнений, строевой выправке,
  знаменных   групп,   умению
практическому   умению   передвижения
перестраиваться в малой группе.
Задачи:
изучение   правил   поведения   в   строю   и   действий   обучаемых   по
выполнению команд Строевого устава вооруженных сил РФ;
выработка навыков командования  знаменной группой.
воспитание   моральноволевых   качеств   воспитанников:
  настойчивости,
  дисциплинированности,

целеустремленности,
выдержки, концентрации внимания;
формирование правильной осанки и строевой выправки;
развитие навыков сотрудничества и взаимопомощи.
Глубина   полученных     знаний   и   прочность   навыков   во   многом
зависят   от   умело   выбранных   методов   обучения   и   тренировок,
проводимых в ходе занятий.
Для достижения положительного результата необходимо:

четкое планирование,  организация и методически правильное
проведение  всех занятий;

сознательное   изучение   и   последующее   совершенствование
приемов   в   строгом   соответствии   с   требованиями   Строевого   устава
всеми учащимися;

регулярное   проведение   инструктажей,
  инструкторско
методических, практических плановых занятий по строевой подготовке;
постоянный контроль и высокая требовательность со стороны
руководителя строевой подготовки к выполнению положений Строевого
устава всеми учащимися.

Возрастная ориентация программы: программа дополнительного
образования «Кадет» ориентирована на возрастные особенности детей
1618 лет, различные  подходы к содержанию программы обеспечивают
усвоение материала на разных познавательных уровнях в соответствии с
возрастом. Сроки   реализации:
обучения.
 данная   программа   рассчитана   на   1   год
Формы и режим  занятий:   занятия проводятся 2 раза в неделю,
  40   минут.   Применение   различных  форм   занятий
длительностью
помогает оптимизировать учебный процесс:
Основными формами организации работы являются: фронтальная,
групповая, индивидуальная работа, работа в парах.
Фронтальная   форма   предусматривает   подачу   учебного   материала
всему
коллективу учеников.
Индивидуальная         форма       предполагает         самостоятельную
работу обучающихся. Она предполагает оказание такой помощи каждому
из них со стороны педагога которая позволяет не уменьшая активности
ученика, содействовать выработке навыков самостоятельной работы.
В
  ходе

  работы
  учащихся
  групповой
  предоставляет
возможность  самостоятельного     построить     свою     деятельность     на
основе   принципа  взаимозаменяемости, ощутить помощь со стороны
друг друга, учесть  возможности     каждого     на     конкретном     этапе
деятельности.   Все   это способствует более быстрому и качественному
выполнению задания.  Групповая  работа позволяет выполнить наиболее
сложные   и   масштабные  работы   с   наименьшими   затратами   времени.
Особым   приемом   при  организации   групповой   формы   работы
является   ориентирование  учеников   на   создание   так   называемых
«творческих пар» или подгруппы с учетом их возраста и опыта.
В процессе обучения предусматривается следующие формы
 Типовое   занятие     (сочетающие     в     себе     объяснения     и
учебных занятий:
практические
упражнения)
 Собеседование
 Учебные игры
Реализация программного материала идет в 3 этапа:
1й этап  изучение теоретического материала;
2й этап  обучение практическим элементам одиночной строевой
подготовки;
3й этап  обучение выполнению строевой подготовки в составе
группы.
Примерная структура занятий  по строевой подготовке:
 вводная   часть   (проверка   наличия   личного   состава,   осмотр
внешнего вида, объявление темы, целей и порядка проведения занятия);
2  основная   часть   (изучение   новых   и   отработка   ранее   изученных
строевых приемов, команд);
 заключительная часть (разбор, рефлексия, анализ результатов).
Обучение   строевым   приемам   производится   в   следующей
последовательности:
 ознакомление с приемом (демонстрация, описание);
 разучивание строевого приема;
 тренировка.
Содержание программы.
   Строевая подготовка включает обучение и совершенствование строе
вой   выучки   обучаемых   в   выполнении   строевых   приемов;   действия   в
строю   подразделения   в   пешем   порядке;   подготовку   командира   от
деления к строю.
Для ознакомления с приемами строевой подготовки   необходимо
назвать   прием   или   действие   и   указать,   где   и   для   какой   цели   он
применяется; подать команду, по которой выполняется прием, а затем
показать   образцовое   его   выполнение.   На   ознакомление   с   приемом
затрачивается минимальное время. Для разучивания приема, показать
его выполнение в медленном темпе и поэтапным разделением с кратким
пояснением выполнения. В зависимости от сложности строевого приема,
разучивание   может   проводиться   в   целом,   если   прием   несложный;   по
разделениям      если   прием   сложный;   с   помощью   подготовительных
упражнений,   если   прием   сложный   и   отдельные   его   элементы   плохо
усваиваются. Тренировка в выполнении строевого приема заключается в
его   многократном   повторении,   до   получения   обучаемыми   прочных
навыков. Тренировка в начале проводится в медленном темпе, а затем в
обычном.   В   ходе   занятия   руководитель   своевременно   обращает
внимание обучаемых на исправление ошибок. Тренировки в выполнении
строевых приемов могут проводиться по командам или самостоятельно.
Общие положения.
Вводное   занятие.   Правила   поведения   на   занятиях   по   строевой
подготовке.
Строи и управление ими. Обязанности командиров и военнослужащих
перед построением и в строю.
Строевая стойка. Повороты на месте.
Порядок   выполнения   команд:   «Становись»,   «Смирно».   Действия   по
команде  «Вольно», «Заправиться»,  «Головные   уборы   снять  (надеть)».
Повороты на месте: « Направо», «Налево», «Кругом».
Строевой шаг. Повороты в движении.
3 Движение шагом. Строевой шаг, походный шаг. Повороты в движении: «
Направо», «Налево», «Кругом – марш».
Выполнение воинского приветствия на месте и в движении.
Выполнение   воинского   приветствия   на   месте     с   надетым   головным
убором.
Выполнение воинского приветствия в движении.
Выполнение приемов с оружием «Автомат на – грудь».
Порядок   выполнения   приема  «Автомат   на  –  грудь»  в   три   приема;   в
движении. Тренировка выполнения приемов.
Развернутый строй знаменной группы.
Размыкание   влево,
знаменосцев.
Выполнение команды под «Гимн Российской федерации».
  Движение   одновременно.
  вправо.
  Выход
Походный строй знаменной группы.
Перестроение строя   из развернутого строя в колонну. Перестроение
группы на месте и в движении.
Выход из строя и возвращение в строй.
Команды   для   выхода   из   строя   и   возвращения   в   строй.   Порядок
действий.
Подход к командиру. Сдача рапорта. Возвращение в строй.
Порядок подхода к командиру, сдача рапорта, возвращение в строй.
Формы годовой промежуточной аттестации: зачет.
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
Учебнотематический план.
Тема
Теоретичес
кая часть
Практичес
кая часть
Кол
во
часов
ТБ   на   занятии   по   строевой   подготовке.
Общие   положения.   Строи   и   управление
ими.
Обязанности командиров и рядовых перед
построением и в строю.
Строевая   стойка.   Повороты   на   месте.
Перестроение в шеренге.
Строевой   расчет.
  Построение   и
перестроение.   Строевой   шаг   в   составе
отделения.
Строевой шаг. Повороты в движении.
Строевой   шаг.   Повороты   в   движении.
Склонение знамени.
Выход из строя и возвращение в строй.
Выполнение   воинского   приветствия   на
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
2
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4 почетного караула.
почетного караула.
макетами оружия.
месте и в движении.
Развернутый  строй малой  группы. Вынос
знамен.
Развернутый   строй     знаменной   группы.
Строевой шаг на месте, в движении.
10
11 Походный   строй   знаменной   группы,
12 Походный   строй   знаменной   группы,
  приемов   с
13 Выполнение   строевых
14 Парадный шаг.
15 Парадный шаг. Смена караула.
16 Строевой   смотр   знаменной   группы,
17 Походный   строй   знаменной   группы,
18 Общие   положения.   Строй   и   управление
им.
Строевая   стойка.   Повороты   на   месте.
Обязанности   командира,
  ассистентов,
флагоносцев.
почетного караула.
почетного караула.
9
19
20 Повороты на месте. Повороты в движении.
Строевой шаг.
Строевой   расчёт.
  Построение   и
перестроение.   Строевой   шаг.   Раздельное
повторение строевого шага.
21
24
Раздельное построение строевого шага.
22 Походный   шаг   на   месте,   в   движении.
23 Строевой шаг в колонну по одному, двое,
трое.
Выход   из   строя   и   возвращение   в   строй.
Выполнение   воинского   приветствия   на
месте и в движении.
Развёрнутый   строй   знаменной   группы.
Повороты в движении.
25
26 Походный строй знаменной группы. Вынос
27 Походный строй знаменной группы
знамени.
28
Положение   Знамени   (флага)   в   строю.
Порядок   выноса   и   относа   Знамени
(флага).
оружия.
29 Выполнение строевых приёмов с макетами
30 Выполнение   строевых   приёмов   со
31 Строевой шаг. Смена караула. Походный
знаменем (флагом).
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
1
2
2
2
2
1
2
2
1
2
2
2
2
1
2
2
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
5 строй знаменной группы.
32 Строевой шаг. Смена караула.
33 Строевой смотр групп.
34 Выполнение   строевых   приёмов   со
35
знаменем (флагом).
Зачетное занятие.
Всего:
11
2
2
2
2
59
2
2
2
2
70
Календарнотематическое планирование.
№
Тема занятия
Содержание
ТБ   на   занятии   по   строевой
подготовке.   Общие   положения.
Строи и управление ими.
Строи   и   управление   ими.
Обязанности   командиров   и
рядовых.
Обязанности   командиров   и
рядовых перед построением и в
строю.
Обязанности   командиров   и
рядовых перед построением и в
строю. Перестроение в шеренге.
Строевая   стойка.   Повороты   на
месте. Перестроение в шеренге.
Строевая   стойка.   Повороты   на
месте. Перестроение в шеренге.
Строевой   расчет.   Построение   и
перестроение.   Строевой   шаг   в
составе отделения.
Строевой   шаг.   Строевой   шаг   в
составе отделения.
Строевой   шаг.   Повороты   в
движении.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 Строевой   шаг.   Повороты   в
движении.
Строи и управления ими. Походный и строевой
шаг. Приветствие командира в строю.
Обязанности командира перед построением.
Приветствие командира в строю. Обязанности
командира перед построением.
Обязанности командиров и рядовых перед
построением и в строю. Строевая стойка.
Строевой расчет. Повороты на месте, в движении.
Раздельная отработка элементов.
Обязанности командиров и рядовых перед
построением и в строю. Строевая стойка.
Строевой расчет. Повороты на месте, в движении.
Раздельная отработка элементов.
Строевая стойка. Повороты на месте. Походный
шаг   в   движении.   Строевой   шаг.   Перестроение.
Раздельное повторение.
Строевой   расчет.   Построение   и   перестроение.
Выход   из   строя   и   возвращение.   Приветствие
командира на месте. Строевой шаг.
Строевой шаг в колонне в шеренге. Перестроение
шеренги на месте.
Повороты   на   месте,   в   движении.   Строевой   шаг.
Походный   шаг.   Выполнение   приветствия   в
движении.   Строевой   шаг   в   колонне   в   шеренге.
Перестроение шеренги на месте.
Повороты   на   месте,   в   движении.   Строевой   шаг.
Походный   шаг.   Выполнение   приветствия   в
движении.   Строевой   шаг   в   колонне   в   шеренге.
6 15

строй.
движении. Склонение знамени.
движении. Склонение знамени.
11 Строевой   шаг.   Повороты   в
12 Строевой   шаг.   Повороты   в
13 Выход из строя и возвращение в
14 Выход из строя и возвращение в
строй.
Выполнение
воинского
приветствия   на   месте   и   в
движении.
Выполнение
воинского
приветствия   на   месте   и   в
движении. Вынос знамен.
Развернутый   строй   малой
группы. Вынос знамен.
Развернутый   строй   малой
группы. Вынос знамен.
Развернутый   строй     знаменной
группы. Строевой шаг на месте,
в движении.
Развернутый   строй     знаменной
группы. Строевой шаг на месте,
в движении.
19
20
16
17
18
группы, почетного караула.
группы, почетного караула.
21 Походный   строй   знаменной
22 Походный   строй   знаменной
23 Походный   строй   знаменной
группы, почетного караула.
Выполнение строевых  приемов с
макетами оружия.
24
Выполнение строевых  приемов с
макетами оружия.
25
движении.
26 Парадный   шаг.   Повороты   в
27 Парадный   шаг.   Повороты   в
28 Смена   караула.   Повороты   в
движении.
Парадный шаг. Смена караула.
движении.
29
Перестроение шеренги на месте.
Строевой   шаг   в   колонне,   шеренге.   Расчет
отделения. Перестроение шеренги на месте.
Строевой шаг в колонне в шеренге. Перестроение
шеренги в движении.
Строевой шаг в колонне в шеренге. Перестроение
шеренги в движении.
Движение   строевым   шагом,   изменения   темпа
движения. Повороты в движении.
Движение   строевым   шагом,   изменения   темпа
движения. Повороты в движении.
Отработка   синхронности   поворотов   на   месте.
Строевой шаг на месте раздельно, в движении.
Отработка   синхронности   поворотов   на   месте.
Строевой шаг на месте раздельно, в движении.
Строевой,   походный   шаг,   выполнение   строевых
команд «вольно», «прямо» в составе отделения.
Строевой,   походный   шаг,   выполнение   строевых
команд «вольно», «прямо» в составе отделения.
Строевой   шаг   в   составе   знаменной   группы.
Повороты на месте.
Строевой   шаг   в   составе   знаменной   группы.
Повороты на месте.
Строевой   шаг   в   составе   знаменной   группы,
повороты на месте, повороты в движении.
Выполнение   строевых
  приемов   с   макетами
оружия.   Строевой   шаг.   Повороты   на   месте   и   в
движении.
Выполнение   строевых
  приемов   с   макетами
оружия.   Строевой   шаг.   Повороты   на   месте   и   в
движении.
Строевой   шаг   в   составе   знаменной   группы.
Повороты на месте.
Строевой   шаг   в   составе   знаменной   группы.
Повороты на месте.
Смена караула.
Строевой   шаг   в   составе   знаменной   группы,
повороты на месте, повороты в движении. Смена
караула.
30 Строевой   смотр   знаменной Строевой   шаг   в   составе   знаменной   группы,
7 группы,
Парадный шаг.
  почетного   караула.
31 Строевой   смотр   знаменной
группы, почетного караула.
Строевой   смотр   знаменной
группы, почетного караула.
32
Походный   строй   знаменной
группы, почетного караула.
Походный   строй   знаменной
группы, почетного караула.
33
34
35 Общие   положения.   Строй   и
командира,
управление им.
Обязанности
ассистентов, флагоносцев.

36
37
41
42
43
44
Строевая   стойка.   Повороты   на
месте.   Обязанности   командира,
ассистентов, флагоносцев.
движении. Строевой шаг.
38 Повороты на месте. Повороты в
39 Повороты на месте. Повороты в
  Раздельное
40 Строевой   шаг.
движении. Строевой шаг.

повторение строевого шага.
Строевой   расчёт.   Построение   и
перестроение.   Строевой   шаг.
Раздельное
повторение
строевого шага.
Походный   шаг   на   месте,   в
движении.
Раздельное
построение строевого шага.
Походный   шаг   на   месте,   в
движении.
Раздельное
построение строевого шага.
Походный   шаг   на   месте,   в
движении.   Строевой   шаг   в
колонну по одному.

повороты на месте, повороты в движении.
Осмотр   командиром   класса.   Строевой   шаг.
Выполнение   команд   «вольно».   «заправиться»,
Строевой   смотр   знаменной   группы,   почетного
караула.
Выполнение воинского приветствия. Повороты на
месте   в   движении.   Походный   строй   знаменной
группы, почетного караула.
Выполнение воинского приветствия. Повороты на
месте   в   движении.   Походный   строй   знаменной
группы, почетного караула.
Строевой, походный шаг в колонну в шеренгу.
Выполнение воинского приветствия. Повороты на
месте   в   движении.   Походный   строй   знаменной
группы.
Выполнение   воинского   приветствия   в   движении.
Повороты кругом в движении.
Строевой   шаг   в   составе   знаменной   группы.
Повороты на месте.
Строевой   шаг   в   составе   знаменной   группы.
Повороты на месте.
Строевой шаг. Перестроение из одной колонны в
две колонны.
Перестроение из одной колонны в две колонны и
обратно, на месте и в движении.
Строевой,   походный   шаг,   выполнение   строевых
команд «вольно», «прямо» в составе отделения.
Строевой,   походный   шаг,   выполнение   строевых
команд «вольно», «прямо» в составе отделения.
Строевой,   походный   шаг,   выполнение   строевых
команд.
Строевой   шаг   в   составе   знаменной   группы.
Повороты на месте и в движении.
Выполнение строевых команд.
45 Строевой   шаг   в   колонну   по
одному, двое, трое.
Выполнение
воинского
приветствия   на   месте   и   в
движении.
46

47 Выход из строя и возвращение в Осмотр   командиром   класса.   Строевой   шаг.
8 строй.   Выполнение   воинского
приветствия   на   месте   и   в
движении.
Развёрнутый   строй   знаменной
группы. Повороты в движении.
Развёрнутый   строй   знаменной
группы. Повороты в движении.
Походный   строй   знаменной
группы.   Повороты   в   движении.
Вынос знамени.
48
49
50
Выполнение команд «вольно». «заправиться»,
Строевой, походный шаг в колонне, шеренге.
Строевой, походный шаг в колонне, шеренге.
Строевой, походный шаг в колонне, шеренге.
одному, двое, трое.
группы. Вынос знамени.
51 Походный   строй   знаменной
52 Строевой   шаг   в   колонну   по
53 Походный   строй   знаменной
группы
Положение   Знамени   (флага)   в
строю. Порядок выноса и относа
Знамени (флага).
Положение   Знамени   (флага)   в
строю. Порядок выноса и относа
Знамени (флага).
54
55
макетами оружия.
макетами оружия.
макетами оружия.
со знаменем (флагом).
56 Выполнение строевых приёмов с
57 Выполнение строевых приёмов с
58 Выполнение строевых приёмов с
59 Выполнение   строевых   приёмов
60 Выполнение   строевых   приёмов
со знаменем (флагом).
Строевой   шаг.   Смена   караула.
Походный   строй   знаменной
группы.
Строевой   шаг.   Смена   караула.
Походный   строй   знаменной
группы.
Строевой шаг. Смена караула.
61
62
63
64
Строевой, походный шаг в колонне, шеренге.
Строевой   шаг   в   составе   знаменной   группы.
Повороты на месте и в движении.
Строевой,
направления движения.
  походный   шаг   с   изменением
Строевой   шаг   в   составе   знаменной   группы,
почетного караула.
Строевой   шаг   в   составе   знаменной   группы,
почетного караула.
Строевой   шаг   в   составе   знаменной   группы,
повороты на месте, повороты в движении.
Строевой   шаг   в   составе   знаменной   группы,
повороты на месте, повороты в движении.
Строевой   шаг   в   составе   знаменной   группы,
повороты на месте, повороты в движении.
Строевой, походный  шаг в составе  отделения,  в
колонну, в шеренге.
Строевой, походный  шаг в составе  отделения,  в
колонну, в шеренге.
Прохождение отделения с песней, приветствие в
составе отделения. Строевой, походный шаг.
Прохождение отделения с песней, приветствие в
составе отделения. Строевой, походный шаг.
Строевые   упражнения   при   смене   почетного
караула. Строевой, походный  шаг. Перестроение
отделения   из   1   колонны   в   2   колонны,   Смена
караула.
Выполнение
воинского
приветствия   на   месте   и   в
движении.

Выполнение строевых команд.
65 Строевой смотр групп.
Вынос   знамени   в   составе   знаменной   группы.
Строевой, походный шаг.
9 месте. Повороты в движении.
66 Строевой   шаг.   Повороты   на
67 Выполнение   строевых   приёмов
68 Выполнение   строевых   приёмов
69 Повороты на месте. Повороты в
движении. Строевой шаг.
Зачетное занятие.
со знаменем (флагом).
со знаменем (флагом).
70
Строевой   шаг   в   составе   знаменной   группы.
Повороты на месте.
Строевые   упражнения   на   месте   и   в   движении.
Строевой, походный шаг.
Строевые   упражнения   на   месте   и   в   движении.
Строевой, походный шаг.
Строевой   шаг   в   составе   знаменной   группы.
Повороты на месте.
Строевые   упражнения   на   месте   и   в   движении.
Строевой, походный шаг.
10

intro: В  ходе  групповой  работы  учащихся   предоставляет  возможность самостоятельного  построить  свою  деятельность  на  основе  принципа взаимозаменяемости, ощутить помощь со стороны друг друга, учесть возможности   каждого   на   конкретном   этапе   деятельности.Групповая работа позволяет выполнить наиболее сложные и масштабные работы с наименьшими затратами времени.

физическая культура

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое