extracted_text:
Сельбаева Жанагул
Елтаевна
Ақтөбе қаласындағы
жалпы орта білім беретін № 51
гимназияның
 бастауыш класс  мұғалімі

Түйіндеме
Аты-жөні:                  Сельбаева
Жанагул Елтаевна
Туған жылы:             10.11.1976

Мекен-жайы:      Ақтөбе
қаласы Букенбай б

Телефон:
үй:
24-90-67

ұялы: 87014233581

жұмыс: 23-60-11

Білімі:
жоғары

Бітірген оқу орны:Ақтөбе
педагогикалық  училищесінің жалпы білім                                            беретін
мектептің бастауыш кластарын оқыту,
                                          1994-
1997 ж., Қ.Жұбанов атындағы АПИ
                                         педагогика
    және  бастауыш мектепте оқыту
                                         әдістемесі,2004-2007
жж

Мамандығы:       бастауыш
класс оқыту педагогикасы мен
                                  әдістемесінің
мұғалімі

Жұмыс орны:
Ақтөбе
қаласындағы № 51 гимназия

Педагогикалық
өтілі:   17 жыл

Соңғы
жұмыс орнындағы
педагогикалық
өтілі                   10 жыл

Санаты:                І, бұйрық
№ 523 ҚББ,  13.06.12

Марапаттаулары:      2013 жыл, Диплом,
ҚББ (Ақтөбе қаласы)

2013 жыл  Алғыс хат,Ақтөбе
облыстық ғылыми-тәжірбиелік орталығы
2014 жыл Алғыс хат,республикалық
«Білімділер»веб сайтынан А00016
«Лучшие люди Казахстана» 2013ж

І БӨЛІМ
Мұғалім
туралы жалпы мәліметтер

                                                                                БЖБ№0004534
                                                                                ДипломОАБ№ІІ№0083957

Қалалық ғылыми
-әдістемелік орталығы
«Әдістемелік бірлестіктің
үздік жетекшісі-2013»

Түрі

Деңгейі

 2013 жыл ҚББ (Ақтөбе
  қаласы)
2013жыл Алғыс хат,Ақтөбе
  облыстық ғылыми-тәжірбиелік орталығы
2014жыл Алғыс хат, Ақтөбе
  облыстық ғылыми-тәжірбиелік орталығы «Бастауыш
  мектептегі оқу-тәрбие үрдісін ұйымдастыру
  ерекшеліктері»атты семинар-практикум
2014 жыл Алғыс хат,республикалық
  «Білімділер»веб сайтынан А00016

Бастауыш класс мұғалімдеріне
  арналған облыстық олимпиада

 «Лучшие люди Казахстана» 2013ж
«Дарынды
  балалар-Қазақстанның болашағы»энциклопедиясы

 Диплом ІІІ орын

 Алғыс хат

Алғыс хат

Алғыс хат

Мақтау қағазы

2013,
  Сертификат

ІІ БӨЛІМ Педагогикалық
әрекет нәтижелері

БІЛІМ
САПАСЫ  БОЙЫНША САЛЫСТЫРМАЛЫ КӨРСЕТКІШ

Оқу
  жылы

 Класы

Оқушы
  саны

Бағалары

Үлгерімі

Сапа

5

4

3

2

1

2011-2012

1б

34

26

5

3

-

100

93

2012-2013

2б

33

16

13

4

-

100

87

2013-2014

3б

34

15

14

5

-

100

85

2014-2015

4б

Пән
бойынша олимпиада көрсеткіштері

Оқу
  жылы
2013-2014

Оқушының
  аты-жөні

Орындары

Қалалық

Облыстық

Республикалық

Төлепберген
  Аян

 «Туған
  жер»атты тақырыпта шығарма жазу

Пән
бойынша  байқаулар көрсеткіштері

Оқушының
  аты-жөні

Оқу
  жылы

Байқау
  тақырыбы

Орындары

Қалалық

Облыстық

Республика
лық

Усин
  Санжар
Хасанғалиев
  Ескендір
Сисенбай
  Нұрбол
Бугенов
  Ержан
Амангелді
  Аружан
Жоламан
  Жанеля

2012-2013

«Кішкентай
  зияткерлер»

ІІ
  орын

ІІорын

ІІІ
  орын
ІІІ
  орын

ІІІ
  орын
ІІ
  орын

Хасангалиев
  Ескендир

2012-2013

«Сократ»
математика
  логика байқауы

ІІІ
  орын

Жауғаштина
  Аружан

ІІІ
  орын

Асланбекқызы
  Актілек

ІІІ
  орын

Аманжол
  Досымжан

ІІІ
  орын

Бейбітова
  Баянсұлу

Жомартов
  Азат

2013-2014

Кішкентай
  зияткерлер

ІІ-орын

ІІ-орын

Бисенбаева
  Камила

2013-2014

Международный
  игровой конкурс по естествознанию « Природа и Человек»

І-орын

Бейбітова
  Баянсұлу

2013-2014

Республикалық
  білімділер порталы «Үздік сурет»байқауы

І-орын

Көптілеуова
  Ақмарал

2013-2014

Республикалық
  білімділер порталы «Үздік сурет»байқауы

ІІІ-орын

«Кішкентай
зияткерлер-2013»

«Сократ»математика логика байқауы

Пән
бойынша «Дарын» ҒПО ғылыми жоба қорғау көрсеткіші

Оқу
  жылы

Оқушының
  аты-жөні

Орындары

Облыстық

Республикалық

Пән
бойынша  КҒА ғылыми-практикалық конференциясында жоба
қорғау көрсеткіші

Оқу
  жылы

Оқушының
  аты-жөні

Орындары

Облыстық

Республикалық

Республикалық
«Зерде» ғылыми-зерттеу жұмысының нәтижелері

Оқу
  жылы

Оқушының
  аты-жөні

Орындары

Қалалық

Облыстық

Республикалық

Халықаралық
ғылыми жарыс нәтижелері

Оқу
  жылы

Оқушының
  аты-жөні

Орындары

ІІІ БӨЛІМ
 Ғылыми-әдістемелік
жұмыс

Біліктілікті
арттыру және өз білімін көтеру (5 жыл)

Р/с

Өту уақыты

Түрі (базалық, проблема
лықт.б.)

Өту орны

Тіркеу №

Курс тақырыбы

1

2010
  жыл, 31.06-2.07

арнаулы

Ақтөбе
  облыстық кадрлар біліктігін арттыру және қайта даярлау
  институты,

№0201539

«
  Негізгі мектепте « Өзін-өзі тану» пәніні
  оқытудағы интеграциялық аспектілері»

2

2010
  1.03-12.03

Базалык

Ақтөбе
  облыстық кадрлар біліктігін арттыру және қайта даярлау
  институты,

№0199079

«Интерактивті
  технологияларды оқу тәрбие үрдісінде қолдану білім
  сапасын арттырудың құрамы»

3

2012
  жыл 26.03-6.0403

базалық

Ақтөбе
  облыстық кадрлар біліктігін арттыру және қайта даярлау
  институты

№0365623

 «Бастауыш мектепте оқыту
  үрдісінде толернатты орта қалыптастыру»

4

2012
  жыл, 7 –11 .02

12
  жылдык

 Ақтөбе
  МПИБКБК аймақтық орталығы

№
  79

 «12 жылдық білім беру
  жағдайында оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау»,

5

2012.19-30.11

базалық

Қ.Р.Білім
  беру жүйесінің басшы және ғылыми педагогикалық
  қызметкерлерінің біліктілігін арттыру республикалық
  институт

№0392712

«Тұлғаны
  әлеуметтендіру негізі ретінде бастауыш мектептегі рухани адамгершілік
  тәрбие беруді дамыту»

Баспа беттерінде жарияланған
мақалалар ( тізім жасау, көшірмелері)

Әдістемелік
  құрал немесе мақаланың шыққан
  уақыты

Шығарылған
  жері, деңгейі

Рецензия
  берушілер

Әдістемелік
  құрал немесе мақаланың тақырыбы

2011
  жыл»
№
  10

«Бастауыш
  мектеп республика

«Екі
  таңбалы сандарды көбейту және бөлу»

2013
  жыл

45
  минут республика

«Екі
  таңбалы сандарды көбейту және бөлу»

2014
  жыл

Әдістемелік
  құрал

Түрленген
  сабақ-мұғалім шығармашылығы

Педагогикалық тәжірибесін
жинақтау және тарату бағытындағы педагогикалық
семинарлар мен конференциялар

Мерзімі

Тақырыбы

Қалалық

Облыстық

Республикалық

2010-2011

Азаматтық
  патриоттық және көпмәдиенетті оқушы
  тұлғасын тәрбиелеу:жаңа бағыттар

+

2010-2011

Қазақстан
  Республикасының білім беру жүйесін қазіргі заманғы
  дамыту стратетиясы:жаңа талаптар,жаңа мүмкіндіктер

+

2012-2013

Сапалы
  білім беру және тәрбие-Қазақстанның мемлекеттік
  саясатының басымдығы

+

1.
Өз біліктілігін жетілдіру

Ғылыми
  педагогикалық, пәндік әдебиеттермен танысу, баспа басылымдары

Интернет
  ресурс

Қашықтықтан
  оқыту

Қашықтықтан
  оқытудағы кәсіби конкурстар

1.Бастауыш
  мектеп
2.Бастауыш
  класта оқыту
3.Ұстаз
4.Педагогикалық
  шолу
5.Ұлан
6.Қазақстан
  мектебі
7.Әдіскер
  жаршысы
8.12
  жылдық білім беру
9.Өзін-өзі
  тану
10.Білім
  заңы
11.Бала
  құқығын қорғау заңдары

WWW.Sabak.ucoz.kz
WWW.Mugalim.ucoz.kz
WWW.Kollegi.kz
WWW.Balapan.kz
WWW.Bilim.idhost.kz
WWW.Balalaralemi.kz
WWW.Kazmusik.kz
WWW.45minut.kz
WWW.Uctaz.kz
WWW.Bilimdiler.kz
WWW.BilimKozy.kz

2.Кәсіби біліктілігін жетілдіру (
эксперимент, лектор, зертхана, шығармашылық топ, семинар)

Республикалық
  Халықаралық

Облыстық

Қалалық

«Бастауыш
  класс оқушыларын бағасыз оқыту мен өлшемдік
  бағалаудың тиімділігі»

3.Білім беруде инновациялық
технологияларды қолдану (кестеге қандай технологияны қолданып
жүргенін, авторларын жазу)

Шетелдік

Қазақстандық

СТО.
                Мерсейтова
Дамыта
  оқыту технологиясы. Тұрғанбаева Б.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сельбаева_Ж.doc

alt: Түйіндеме Аты-жөні:

alt: БӨЛІМ Мұғалім туралы жалпы мәліметтер

alt: БӨЛІМ Педагогикалық әрекет нәтижелері

alt: БІЛІМ САПАСЫ БОЙЫНША САЛЫСТЫРМАЛЫ

alt: Бейбітова Баянсұлу Жомартов

alt: БӨЛІМ Ғылыми-әдістемелік жұмыс

intro:
І БӨЛІМ
Мұғалім туралы жалпы мәліметтер
2013 жыл ҚББ (Ақтөбе қаласы)
2013жыл Алғыс хат,Ақтөбе облыстық ғылыми-тәжірбиелік орталығы
2014жыл Алғыс хат, Ақтөбе облыстық ғылыми-тәжірбиелік орталығы «Бастауыш мектептегі оқу-тәрбие үрдісін ұйымдастыру ерекшеліктері»атты семинар-практикум
2014 жыл Алғыс хат,республикалық  «Білімділер»веб сайтынан А00016

Бастауыш класс мұғалімдеріне арналған облыстық олимпиада

 «Лучшие люди Казахстана» 2013ж
«Дарынды балалар-Қазақстанның болашағы»энциклопедиясы2013 жыл ҚББ (Ақтөбе қаласы)
2013жыл Алғыс хат,Ақтөбе облыстық ғылыми-тәжірбиелік орталығы
2014жыл Алғыс хат, Ақтөбе облыстық ғылыми-тәжірбиелік орталығы «Бастауыш мектептегі оқу-тәрбие үрдісін ұйымдастыру ерекшеліктері»атты семинар-практикум
2014 жыл Алғыс хат,республикалық  «Білімділер»веб сайтынан А00016

Бастауыш класс мұғалімдеріне арналған облыстық олимпиада

 «Лучшие люди Казахстана» 2013ж
«Дарынды балалар-Қазақстанның болашағы»энциклопедиясы

администрации

group: Педагогика

title: электронная портфолио


extracted_text:
Қазакстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі
«Ленинград ауыл шаруашылық колледжі» КММ
Министерство образования и науки Республики Казахстан
КГУ «Ленинградский сельскохозяйственный колледж»
   БЕКІТЕМІН                                                                                КЕЛІСІЛДІ
   Колледж директоры                                                                                Директордың ОӨЖ орынбасары
   Директор колледжа: _________ Тастемиров Р.А                                                                              Зам. директора по УПР_______Копеев А.Х.
                                                                                «_____»  ____________ 2015  ж. г.
Күнтізбелік – тақырыптық  жоспар
 «Есетеуіш  машиналарды күту» пәні бойынша
Мамандық  «1304000 Есептеуіш техника және бағдарламалық қамтамасыздандыру»
Жартыжылдық     ___ топ _22__
Жартыжылдыққа____   сағ._______ жоспарланады.
Оның ішінде лекциясы____ сағ. Практикалық сабақ  ___ сағ.
Жартыжылдыққа ___   сағ. жоспарланады
Оның ішінде лекциясы_________ сағ. Практикалық сабақ  ____________ сағ.
Бақылау жұмыстары ___  жартыжылдық; топ.
Календарно – тематический план
Специальность: «1304000 Вычислительная техника и программное обеспечение»
По предмету: «Обслуживание вычислительной техники»
Полугодие  ___ группа   _22__
Планируется на____полугодие ___ час.
Из них: лекции____ час. Практические работы____ час.
Планируется на   полугодие _____ час.
Из них: лекции ___________ час. Практические работы ____________
Экзамен___полугодие___.Контрольные работы _    полугодие; группа  _22_
Колледждің әдістемелік кеңесімен_________
Составлен в соответствии с программой, утвержденной МС колледжа______________и Государственными стандартами РК
 __және ҚР Мемлекеттік стандарттымен беккітілген бағдарламаға сәйкес құрастырылған/

                                                                    Құрастырған ө/о шебері/ составил мастер п/о : Копеева А.Р.
Арнайы пәндер циклдік әдістемелік комиссиясының отырысында қарастырылды және мақұлданды/ Колледж мәселесі
Проблема колледжа:
Ө/о шеберінің мәселесі
Проблема мастера п/о:
Рассмотрено и одобрено на заседании ЦМК спец.дисциплин
Күні  «__»  _               _ 2015  ж. г,  хаттама№  ____
Дата «__»  _               _ 2015  ж. г протокол №_____
Председатель ЦМК:  Мусипов А.Ж.____________
Ленинград селосы 2015
с. Ленинградское 2015
«Білім беруде инновациялық технологияларды қолдану»
«Использование инновационных технологий обучения для повышения качества образования»
«Внедрение современных активных форм и методов обучения, развитие коммуникативных, познавательных и творческих
способностей студентов»
Пән:          «Есетеуіш  машиналарды күту»
Предмет: Обслуживание вычислительной техники»
Сагат саны:    75
Количество часов: 75
1 жарты жылдық
1 полугодие
2 жарты жылдық
Бақылау жұмысының өткізу кестесі
 График проведения контрольных срезов
Пән
Предмет
Мерзімі
сроки 2 полугодие
Қорытынды
Итого №
n/n
1
2
3
4
5
6
7
10
11
12
13
14
Бөлімдер мен тақырыптардың
атаулары
Наименование разделов и тем
Введение. Правила Т.Б.
Правила ТБ. Начальные сведения о
вычислительной технике и
информационных технологиях.
Накопители информации. Новейшие
достижения.
Определение аппаратной
совместимости комплектующих
деталей.
Характеристики накопителей.
Принцип работы.
Назначение и классификация
Структура, основные узлы и
механизмы принципы работы
8 Принцип   разбиения,
  определение
дорожки,   секторов,   их   значение   и
объем.
9 Магнитные диски, их строение,
покрытие, прослойки.
Вычисление емкости рабочей
области
Интерфейсные разъемы ЖД к
материнской плате.
Установка ЖД вкладок.
Способы подключения ЖД к
материнской плате.
Физическое и логическое
форматирование.
Сағат саны
Количество
часов
теор
етич
еские
прак
тиче
ские
 3 ч.
3 ч.
3 ч.
3 ч.
3 ч.
3 ч.
3 ч.
3 ч.
3 ч.
3  ч.
3  ч.
6 ч.
6 ч.
6 ч.
Сабақтың түрі
Тип урока
Күнтізбелік
мерзімі
Календар
ные  сроки
Сабақтың
әдістемелік
жағынан
қамтамасыз етілуі
Методическое
обеспечение урока
Пән аралық
байланыс
Межпред
метная связь
Yй
жұмысы
Домашнее
задание
Әдебиет
Литература
Комбиниро
Учебник, конспект
Физика
конспект
Д.Цай «Устройство и ремонт
ПК»
ванный
Раздел 1. Обслуживание ПК.
Комбиниро
Учебник, конспект
ванный
Физика
конспект Д.Цай «Устройство и ремонт
ПК»
Комбиниро
Учебник, конспект
Физика
ванный
Комбиниро
ванный
Учебник, конспект
Физика
Комбиниро
Учебник, конспект
Физика
ванный
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Учебник, конспект
Физика
Учебник, конспект
Физика
Учебник, конспект
Физика
Комбиниро
Учебник, конспект
Физика
ванный
Комбиниро
ванный
Учебник, конспект
Физика
Комбиниро
Учебник, конспект
Физика
ванный
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Учебник, конспект
Физика
Учебник, конспект
Физика
Учебник, конспект
Физика
конспект Д.Цай «Устройство и ремонт
конспект Д.Цай «Устройство и ремонт
конспект Д.Цай «Устройство и ремонт
конспект Д.Цай «Устройство и ремонт
конспект Д.Цай «Устройство и ремонт
конспект Д.Цай «Устройство и ремонт
конспект Д.Цай «Устройство и ремонт
конспект Д.Цай «Устройство и ремонт
конспект Д.Цай «Устройство и ремонт
конспект Д.Цай «Устройство и ремонт
конспект Д.Цай «Устройство и ремонт
конспект Д.Цай «Устройство и ремонт
ПК»
ПК»
ПК»
ПК»
ПК»
ПК»
ПК»
ПК»
ПК»
ПК»
ПК»
ПК» №
n/n
Бөлімдер мен тақырыптардың
атаулары
Наименование разделов и тем
15 Разбиение ЖД на разделы.
16 Использование и применение ЖД для
высвобождения   емкости   диска   от
ненужной информации.
17 Проверка диска на наличие ошибок.
18 Применение стандартной программы
Windows для проведения анализа
дефрагментации ЖД.
Итого
Күнтізбелік
мерзімі
Календар
ные  сроки
Сабақтың түрі
Тип урока
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Сағат саны
Количество
часов
теор
етич
еские
прак
тиче
ские
6ч.
6ч.
6ч.
6 ч.
75 ч.
Сабақтың
әдістемелік
жағынан
қамтамасыз етілуі
Методическое
обеспечение урока
Пән аралық
байланыс
Межпред
метная связь
Yй
жұмысы
Домашнее
задание
Әдебиет
Литература
Учебник,
конспект
Учебник,
конспект
Учебник,
конспект
Учебник,
конспект
Физика
конспект
Физика
конспект
Физика
Физика
конспект
конспект
Д.Цай «Устройство и
ремонт ПК»
Д.Цай «Устройство и
ремонт ПК»
Д.Цай «Устройство и
ремонт ПК»
Д.Цай «Устройство и
ремонт ПК»

file_name: КТП обсл. вычис.техники2+.docx

description:
2 полугодие
Қорытынды
Итого

intro:
Календарно – тематический план
Специальность: «1304000 Вычислительная техника и программное обеспечение»
По предмету: «Обслуживание вычислительной техники»
«Білім беруде инновациялық технологияларды қолдану»
«Использование инновационных технологий обучения для повышения качества образования»
Колледж мәселесі Проблема колледжа:
Ө/о шеберінің мәселесі  Проблема мастера п/о:
«Внедрение современных активных форм и методов обучения, развитие коммуникативных, познавательных и творческих способностей студентов»
Пән:          «Есептеуіш  машиналарды күту»

Предмет: Обслуживание вычислительной техники»
Сагат саны:    75

Количество часов: 75«Білім беруде инновациялық технологияларды қолдану»
«Использование инновационных технологий обучения для повышения качества образования»

Колледж мәселесі Проблема колледжа:
Ө/о шеберінің мәселесі  Проблема мастера п/о:
«Внедрение современных активных форм и методов обучения, развитие коммуникативных, познавательных и творческих способностей студентов»
Пән:          «Есетеуіш  машиналарды күту»

Предмет: Обслуживание вычислительной техники»
Сагат саны:    75

Количество часов: 75

информатика

group: Дисциплины

title: Календарно – тематический план по предмету: «Обслуживание вычислительной техники»


extracted_text:
Выпускной  2017
ВЕДУЩИЙ 1. Приветствуем вас, родители и родительницы, а также учителя и
учительницы!
ВЕДУЩИЙ 2. Сегодня день может быть очень разным,
ВЕДУЩИЙ 1. Но быть он обязан сегодня прекрасным.
ВЕДУЩИЙ 2.  Итоги подводим начальной школы мы
ВЕДУЩИЙ  1. И вспомним о том, что запомнилось более.
ВЕДУЩИЙ  2. Мы знаем, что нас непременно вы спросите.
ВЕДУЩИЙ  1. Кто же на празднике главные гости?
ВЕДУЩИЙ  2. Ответим вам, не моргнув даже глазом,
ХОРОМ. Это ребята четвёртого «В» класса.
(Песня «Дорогою добра».  Дети входят в зал)
 Василёк.   Я, Маргаритка, слышал, что есть школа,
В которой очень дружный и весёлый,
Задорный, творческий народ живёт
И не от солнца и дождя растёт.
Маргаритка: Фантазия! Такого не бывает!
Ты скажешь, их никто не поливает?
Народ – вот невидаль какая!
Таких цветов на свете не бывает!
Василёк:      Нет! Ты не поняла! Ведь я о детях…
Есть жители такие на планете!
От их лучистых глаз снежинки тают,
От их улыбок травы зацветают,
От звонких голосов ручьи бегут
И лютик расцветает на лугу.
Маргаритка:   Что ж, ты, наверно, прав.
                            Цветы, как символ красоты,
                            Цветут в садах, лугах весенних,
   «А люди разве не цветы?»
Так говорил Сергей Есенин.
Василёк:  Учителя  ну, чем не цветоводы?
Их дар  учить добру – он от природы.
Творение их рук прекраснее мечты,
И нет сегодня вдохновенней красоты.
(Танец «Маленькая страна»)
Мечтою устремляясь ввысь,
Как быстро годы пронеслись
От первого к последнему звонку!
Но в памяти от первых дней
Все ярче образ и нежней
Доверчивых и милых малышей.
(Игра "Тебе ранец собирать"
Передаем мячик друг другу со словами
«Раз, два, три, четыре, пять, тебе ранец собирать!», у кого мячик окажется, тот называет
любой школьный предмет.

Ну, а родители и учителя нам немного подыграют, хорошо?)
  Если   правильно   хлопаем:   хлопхлоп,   если   неправильно   топаем:   топтоп. Вот я сижу за партой и к школе привыкаю.
Учительница входит, Красивая такая.
 И я не просто девочка – теперь я ученица.
На мне не платье – форма, так в школе говорится.
Не сумки, а портфели, не комната, а класс,
Не книги, а учебники листаем в первый раз.
 Тут не часы – уроки. И всё запомнить надо.
Но всё равно, но всё равно я оченьочень рада!
 А за окном, на улице, второй урок подряд
Не просто мамы с папами – родители стоят!
 Прозвенел звонок и смолк, начинается урок.
Мы учили букву А, мы учили букву У.
Малыши кричат: «Уа!». Мы в лесу кричим: «Ау!».
«С буквы А арбуз и аист,  мы запомнить постарались. –
С буквы У у нас, ребята, ухо, удочка, утята».
Вот чему на первый раз научился первый класс.
Всем построиться!
А теперь проверим вашу сосредоточенность и внимание  поиграем в игру, которая
называется  "Мальчики или девочки, девочки или мальчики". Нужно правильно закончить
фразу. Где нужно, надо сказать слово "девочки, девчонки", а где нужно  "мальчики,
мальчишки". Только игра эта с подвохом, слушайте внимательно.
И еще одно условие. Девочки должны говорить только слово "мальчики, мальчишки". А
мальчики должны говорить слово "девочки, девчонки". Можно начинать, все
приготовились слушать внимательно?
1. На розыгрыш по мотогонкам
Стремятся только лишь...
Мальчишки.
2. Играют в бантики и мишки,
Конечно, только лишь...
Девчонки.
3. Любой ремонт устроят тонко,
Конечно, только лишь...
Мальчишки.
4. Весной венки из одуванчиков
Плетут, конечно, только...
Девочки.
5. Болты, шурупы, шестеренки
Найдешь в кармане у...
Мальчишки. 6. Себе завязывают бантики
Из разных лент, конечно...
Девочки.
7. Коньки на льду чертили стрелочки,
В хоккей весь день играли...
Мальчики.
8. Болтали час без передышки
В цветастых платьицах...
Девчонки.
9. При всех померяться силенкой,
Конечно, любят лишь...
Мальчишки.
10. Носили форменные фартучки
В старинной школе только...
Хлопать кто умеет громко?
Все мальчишки иль девчонки?
Чтоб узнать, кто прав из нас,
Мы похлопаем сейчас.
Не жалейте пальчики,
Дорогие мальчики!
(Хлопают мальчики.)
А теперь дружнее, громче –
Пусть похлопают девчонки!
(Хлопают девочки.)
А теперь для победителей
Пусть похлопают родители.
(Хлопают родители.)
(Танец «Джаз»)
Ищите улыбку,
Цените улыбку,
Дарите улыбку друзьям,
Дарите прохожим и людям хорошим –
Ведь жить без улыбки нельзя!
Смешные случаи на уроках.
Учитель. Даша, если у тебя было 2 бутерброда, да у меня 2.Что же у нас
получится?
Даша: Лёгкий завтрак.
Учитель. Аня, сколько будет, если 3 разделить на 3?
Аня.  Ничья Учитель:  Решим задачу. Из пункта А в пункт В выехали одновременно два
поезда. Первый шёл со скорость 100км/ч, второй – 70 км/ч. Какой поезд раньше
приедет в точку В?
Даша: Второй.
Учитель: Почему?
Даша: Тише едешь, дальше будешь.
Учитель: А Денис как думает?
Денис: Второй. Потому что первый устанет на полпути, выдохнется, поедет тише,
а второй его догонит и перегонит.
Учитель: Что тяжелее центнер пуха или центнер чугуна?
Ученик: Центнер чугуна, конечно. Вы сбросьте на голову двух прохожих: одному
пух, другому чугун, кому будет хуже?
Учитель: Что такое биссектриса угла?
Ученик: Биссектриса  – какое красивое имя и какая странная фамилия Угла…
Учитель:  Какого спряжения глагол «учить»?
Ученик: 1
Учитель: А если подумать?
Ученик: 2
Учитель: Так какого же всё-таки?
Ученик: 3?
(Играхлопалка на знание русского языка.
Вам загадку загадаю –
Слушайте внимательно!
Если знаете ответы,
Хлопать обязательно!
А давайте все вспомним части речи! Слушайте задание: если я говорю слово, являющееся
существительным, то хлопают только дети, прилагательное – хлопают родители, если
глагол – учителя!
Слова: дети, цветы, жизни, урок, внимательный, бегать, переменка, учиться, парта,
интересный, решать, отметка, получать.)
Кричала
 мама:  « Что за безобразие?!
                Сплошные «тройки», где разнообразие?»
Ученик  Когда же я принёс « разнообразие»
               Она опять кричала
Мама:    Безобразие!
Учитель: Как во множественном числе будет слово капля?
Ученик: Дождь.
Учитель:  А теперь  давайте составим предложение с обращением.
Максим: Лариса Васильевна, отпустите меня домой.
Учитель: Хорошо.
Учитель: Куда это ты направился?
Максим: Но вы же сами меня отпустили!
Учитель: Нет уж, садись, урок скоро закончится и пойдёшь. Составьте
восклицательное предложение.
Ученица: Мы знаем замечательную песню!
Учитель: Так давайте её споём!
(Ученик встаёт, берёт портфель и идёт к дверям)
(Песня «Гномик и рокнролл») Милые наши учителя!
Как много света и тепла
Вы в жизни нашей излучали,
Уроки совести, добра
От всей души преподавали.
Как пчёлки мудрые с цветка и на цветок
Вы знанья нам свои передавали,
Лелеяли как розы лепесток
И от бездушья нас оберегали.
Как бабочки на крыльях красоты
Нам открывали радуг многоцветье.
Мы – ваше воплощение мечты,
Мы – цветы жизни – ваши дети,
В этот майский день чудесный
Признаемся в любви к учителям.
Прекрасней с вами мир и интересней,
Вы отдаете свое сердце нам.
Мы любим вас, когда указкой
Вы нас ведете по морям,
Когда читаете нам сказки.
Забота ваша, ваша ласка
Всю жизнь необходима нам.
Татьяна Анатольевна и Ирина Александровна!
Мы английский изучали,
Научились все читать.
И в процессе наших встреч
Совершенствовали English –речь.
Я бедовая девчонка,
Доберусь и до НьюЙорка.
Вам, Татьяна Анатольевна,
И Вам, Ирина Александровна,
Я скажу,
А я спою:
Все: «Veryvery I love you».
Виктор Николаевич!
Дружно хором говорим
Большое Вам спасибо!
Мы любой рекорд побьем
В этом наша сила.
Елизавета Григорьевна!
На уроках музыкальных
Нас учили дружно петь, Рисовать ключи, линейки,
На соседа не глядеть.
Композиторов различных
Вы открыли нам секрет.
И без музыки отличной
В жизни радости нам нет.
Татьяна Юрьевна!
Что такое быть безгрешным?
Как любить и как прощать?
Кто зовётся милосердным?
Как учиться сострадать?
Мы взрослели, мы учились
И сегодня здесь стоим.
За душевную науку
Вам спасибо говорим!
Светлана Владимировна и Татьяна Геннадьевна!
Не найдёшь на свете глаз
Ласковей и строже.
По секрету, мы б на вас
Хотели быть похожи.
Пели мы и танцевали,
очень много выступали.
Учили этому нас вы.
Спасибо вам от всей души!
Дорогие наши учителя!
Спасибо за то, что в работе пытливы,
Что к нам, непоседам, всегда терпеливы,
За то, что без нас вы прожить не смогли бы,
Спасибо, родные!
Все (хором). Большое спасибо!
Для вас звучит песня!
(Вручают цветы учителям.)
(Песня «Леди Совершенство»)
Все наши яркие цветы
Не расцвели бы пышным цветом,
Когда бы не сказали мы,
Благодаря кому всё это.
Ведь яркие наряды, настроенье –
Родителей прекрасное творенье!
Они в нас столько сил вложили,
Ночей бессонных, хлопотливых дней,
Лелеяли, поили и кормили,
От всех ненастий, бед оберегая, Все. Спасибо вам, любимые, родные!
Про их заботу дети не забыли.
Выступление родителей.Дорогие ребята!
День сегодня необычный:         \
Перешли вы в пятый класс.
На пороге старшей школы
Мы даем вам всем наказ.
Много лет еще учиться
И терпенья не терять,
Двойку, тройку, единицу
В свой дневник не допускать.
Не нервируй педагогов,
Ведь учитель  царь и бог!
Пусть тебя ругают строго,
Смирным будь, как ангелок.
А еще тебе желаем,
Пятиклассник дорогой,
Чтоб тебя не посылали
За родителем домой!
Жмем тебе на счастье руку.
Вспоминай свой первый класс
И учительницу первую,
Что воспитала вас.
Учитель вручает грамоты родителям.
(Песня «Детство»)
    У мамы –работа, у папы – работа, у них для детей остаётся суббота.
    А бабушка дома всегда, на ней держится вся семья.
Когда мы были маленькими, вы кормили нас с ложки. Мы подросли  вы в школу с нами
пошли и в полной мере черпали знания, получая очередное начальное образование.
 Вы были нашими добровольными помощниками на протяжении всех этих лет. Позвольте
сегодня вручить  вам орден за каждодневную заботу, бесконечное терпение и огромное
внимание.
Его можно носить как украшение, надевая в дни торжественных семейных событий,
напоминая всем, кто в доме главный; передавать по наследству.   Пусть тепло ваших
сердец всегда согревает близких!
Вручение бабушкам Орденов Терпения и Мужества.
 (Песня «Бабушка, научи меня танцевать чарльстон»)
Дорогая Лариса Васильевна!
Наших чувств нерастраченных чашу, И живое дыханье весны,
И любовь, и признательность нашу
Адресуем сегодня Вам мы.

Сколько мы видели Вас на работе,
Вечно Вы в поиске, вечно в заботе,
Все Вас волнует, все Вас тревожит,
Чуткое сердце любому поможет.

Мы Вам желаем такой оставаться
И ни за что, никогда не меняться!
Вы встретили улыбкой малышей, старательно писать, читать учили
                  А помните улыбки до ушей, когда мы первые оценки получили?
Как трудно было нам слова писать не слушались нас буквы и валились
                  Недаром говорят – «Лиха беда – начать»,
                  А вот смотрите – все мы научились!
Звенит звонок весёлый, уходим в 5 класс
                  Спасибо вам, учитель, мы не забудем вас.
(Песня «Первая учительница»)
Ответное слово учителя (Р. Рождественский «Будьте первыми»)
Вручение детям грамот и медалей «Выпускник начальной школы».
(Танец «Полькатройка»)
Посвящение в пятиклассники.
   Для совершения ритуала посвящения в пятиклассники вам надлежит положить правую
руку на сердце, лицу придав выражение серьёзное,  и произнести клятву:
 Овладевать науками старательно, дабы выйти из стен школы человеком
подкованным и продолжить своё образование.
Клянусь!
 Вести себя благопристойно не только в учебное время, но и в кругу друзей своих,
ибо истинный ученик сие образец человека высококультурного.
Клянусь!
 Принимать активное участие в мероприятиях школы и класса, посещать кружки
разные, дабы развиваться всесторонне.
Клянусь!
 А ежели я нарушу клятву данную, заслужу я презрение общее.
Клянусь! Клянусь! Клянусь!
Каждому из вас предстоит пройти по сладким дорогам удач и везений, по кислым почвам
жизненных разочарований, по горьким и соленым тропинкам обид и огорчений. Все будет
впереди. Но пусть все же сладких и счастливых минут в вашей жизни будет больше.
Вручение флешек.
(Представление классного руководителя)
Четыре года были мы в пути,
Куда сейчас нам велено идти? Все вместе дружно, скажем мы сейчас:
"Пойдем, друзья, теперь мы в пятый класс!"
Придёт осенняя пора, нам скажут: «Заходите!
Ведь вы, ребята, 5в. Чего же вы стоите?
 Вот каникулы настали,
До свиданья, школа!
Мы теперь уже, ребята,
Встретимся не скоро.
Но как радостно нам после
Лета золотого
Очутиться на пороге
Школы своей снова.
Хорошо все отдохните,
Сил к учебе накопите!
(Песня «До свидания, начальная школа!»)
Выпускаем шарики.

file_name: Выпускной 2017.doc

intro: Сценарий последнего праздника в начальной школе. Проводится в 4 классе в конце мая. Начало - в цветочном стиле.  На заднике сцены - цветочная поляна. Стихи, пожелания первому учителю и учителям-предметникам, сценки. Посвящение в пятиклассники и конкурсы. Игры, вроде игры-хлопалки на знание русского языка внесли оживление.Сценарий выпускного в 4 классе

title: "Да свидания, начальная школа!"


extracted_text:
Тема урока: «Заготовка продуктов. Квашение капусты»
Цели урока: научить способам заготовки продуктов впрок с помощью соли.
Задачи урока:
 ознакомить со способами длительного сохранения питательных свойств
продуктов, в частности, витаминов, с консервирующей ролью молочной
кислоты, условиями и сроки хранения;
 совершенствовать навыки аккуратной работы;
 воспитывать бережливость, заинтересованность в конечном результате
труда.
Оборудование: компьютер, проектор, презентация, рабочая тетрадь.
Методы обучения: рассказ, беседа, практическая работа.
Тип урока: комбинированный.
 Ход урока
І. Организационный момент.
1. Контроль посещаемости.
2. Проверка рабочей одежды и готовности к уроку.
ІІ. Проверка домашнего задания.
Тестовая работа по теме “Ягоды и фрукты”.
ІІІ. Изучение нового материала.
Стремясь предохранить пищевые продукты от порчи, человек, еще в
древности разработал способы их сохранения путем консервирования. Этих
способов много.
Способы консервирования:
1. Консервирование нагреванием.
2. Консервирование сахаром.
3. Маринование. 4. Сушка
5. Замораживание
6. Соление и квашение.
7. Копчение.
8. Мочение.
Все эти способы основаны на замедлении или уничтожении
жизнедеятельности вредных микроорганизмов, которая возможна только в
жидкой среде.
Высокая температура (80100°С), а также кислая и соленая среда
препятствуют развитию вредных бактерий.
Наиболее легкими и общедоступными способами переработки являются
засолка, квашение и мочение. Эти способы издавна известные на Руси
способы консервирования в домашних условиях, при которых сохраняется до
8090% витамина С.
Эти способы основаны на превращении сахара, находящегося во всех
овощах, в молочную кислоту под действием молочнокислых бактерий.
Молочная кислота препятствует развитию гнилостных микробов и
предохраняет овощи от порчи. Молочная кислота является консервантом для
овощей. Соль, которая добавляется при квашении к овощам, усиливает
действие молочной кислоты.
Следует отличать соление и квашении.
Соление – плоды и овощи заливают рассолом.
Квашение – плоды и овощи выделяют собственный сок.
“Летний день – год кормит”  гласит пословица. Домашние заготовки делали
еще в давние времена. Половину лета хозяйка проводила за закатыванием
банок, варкой варенья, а осенью квасили капусту.
 Философы и историки, медики и повара оставили нам многочисленные
документы, и даже целые монографии о магических, целебных и кулинарных
свойствах капусты. Согласно сказанию, громовержец Юпитер, трудясь над разъяснением двух
противоречивых изречений оракула, от страшного перенапряжения обливался
потом. Несколько крупных капель скатились с чела отца богов на землю. Вот
из этих капель и выросла капуста.
Само слово “капуста” произошло от древнеримского “капутум”, что в
переводе означает “голова”.
Древние греки и римляне придавали капусте огромное значение, считая ее
лекарством, вылечивающим практически все болезни. Ей приписывалась
способность успокаивать головную боль, вылечивать глухоту, избавлять от
бессонницы и различных внутренних заболеваний.
Одним из первых русских источников, в котором упоминается капуста,
можно считать “Изборник” Святослава, датируемый 1073 годом. В более
поздней летописи говорится, что смоленский князь Ростислав Мстиславович в
1150 г. подарил своему другу Мануилу капустник. Капустником в старые
времена называли на Руси огород, где выращивали капусту.
“В Московии произрастает обыкновенная белая капуста, которой русские
заготавливают большие запасы и которые простолюдины едят по два раза в
день” .Корнелий де Буин XIII в.
Капуста содержит: клетчатку, ферменты, минеральные вещества (соли калия,
фосфор, серу) витамин С небольшое количество витаминов А,РР,К, гр.В,
холин, фитонциды.
Все это делает капусту одним из важнейших продуктов при всех видах
терапии, в том числе лечебнодиетической.
Сок капусты эффективное средство при лечении ран, язв, способствует
очищению организма.
В настоящее время капустный ряд насчитывает около 150 разновидностей.
Кроме белокочанной, наибольшее распространение имеют цветная капуста и
краснокочанная капуста.
Ничего не зная о витамине С, народ опытным путем распознал, что квашеная
капуста обладает уникальной способностью сохранять этот жизненно важный
элемент питания. Сегодня, как и сотни лет назад квашеная капуста занимает важное место в
нашем рационе питания.
Это прекрасная закуска, отличный гарнир к мясным блюдам, ароматный фарш
для пирогов.
Прошли сотни лет, а рецепт квашения капусты практически не изменился.
 Приготовление квашеной капусты состоит из нескольких этапов:
1. Подготовка тары.
(Деревянных бочек, эмалированной и стеклянной посуды).
Чисто вымытую тару обдают кипятком или держат над паром: для
уничтожения вредных микробов, нейтрализации соды.
2. Первичная обработка овощей.
(Сортировка, мытье, очистка, промывание, нарезка)
3. Укладывание овощей в тару плотное, без воздушных промежутков, что
обеспечивает хорошее качество готового продукта.
ІV. Практическая работа.
1. Изучение технологической последовательности приготовления квашеной
капусты.
Посуда и инвентарь:
нож, эмалированная кастрюли, миска, крышка, терка, доска разделочная,
деревянный пестик, полотенце, терка
Норма продуктов:
капуста – 1 кг, морковь – 30 г., соль 2 ч.л., тмин – 0,5 г, лавровый лист 0,2 –
0,3.
Схема приготовления:
1. Капусту очищают от наружных листьев, вырезают кочерыжку и шинкуют.
При шинковке должна получиться стружка (35 мм).
2. Очистить морковь, натереть на крупной терке. Смешать капусту и морковь 3. 1/4 смеси уложить в кастрюлю, добавить соль, утрамбовать деревянным
пестиком, пока не покажется сок. Повторить эту операцию, пока вся смесь не
будет уложена в кастрюлю.
4. Положить гнет, укрыть полотенцем. Оставить в помещении для брожения.
(1820°С)
5. 45 дней ежедневно прокалывать для удаления накапливающихся газов.
6. Разложить по банкам по окончании процесса брожения (просветление
рассола, выделение газов, оседание капусты).
2. Инструктаж по технике безопасности.
3. Практическая работа.
V. Итог урока.
Закрепление нового материала.
1. Сколько витамина С сохраняется в продуктах при солении и квашении?
(8090%)
2. При каком виде консервирования плоды или овощи заливают рассолом?
(Соление)
3. При какой температуре процесс брожения протекает более активно? (18
20° С)
4.Для чего нужно прокалывать капусту? (Через проколы будут выходить газы,
образующиеся при брожении)
Выставление оценок, их аргументация.
VI. Домашнее задание.
Подготовиться к зачетной работе по теме “Кулинария”.

file_name: заготовка продуктов-6.docx

intro:
Ознакомить со способами длительного сохранения питательных свойств продуктов, в частности, витаминов, с консервирующей ролью молочной кислоты, условиями и сроки хранения. Совершенствовать навыки аккуратной работы. оспитывать бережливость, заинтересованность в конечном результате труда.
Стремясь предохранить пищевые продукты от порчи, человек, еще в древности разработал способы их сохранения путем консервирования. Этих способов много.

title: Тема урока по технологии 6 класс: «Заготовка продуктов. Квашение капусты»


extracted_text:
Зачётная работа по пьесе А.П. Чехова «Вишнёвый сад»
1. Что объединяет героев пьесы?
2. В чём суть подтекста чеховской пьесы?
3. Как А.П. Чехов определил жанр своей пьесы?
4. Чем является вишнёвый сад для Раневской?
5. Какое событие становится кульминацией пьесы?
6. В чём различие и в чём общность образов Гаева и Трофимова?
7. В чём главные отличия пьес А.П. Чехова от классической драмы?
8. Чем является вишнёвый сад для Лопахина?
9. Какие звуки слышатся в конце пьесы и каково их значение?
10.В чём особенность любовных линий пьесы?

file_name: Зачётная работа по пьесе А П Чехова ВИШНЁВЫЙ САД.docx

intro: Данная работа поможет осуществить индивидуальный и групповой контроль при проверке домашнего задания и закрепления полученных знаний. Ответы на данные вопросы подразумевает краткого ответа (одно-два предложения). За каждый верный ответ 3 балла. Система оценки 80-100% - 5, 60-79% - 4, 40-59% - 3, 0-39% -2.

title: Зачётная работа по пьесе А. П. Чехова "ВИШНЁВЫЙ САД" (10 класс, литература)


extracted_text:
У р о к  №
ТЕМА. ПОВТОРЕНИЕ. ПАРАЛЛЕЛЬНЫЕ ПРЯМЫЕ
Цели
деятельности
учителя
Термины и
понятия
Создать условия для приведения в систему знаний, умений, навыков по
теме «Параллельные прямые»; совершенствовать навыки решения задач
Параллельные прямые, аксиома параллельности, накрест лежащие углы,
соответственные углы, односторонние углы
Предметные
умения
Умеют применять
изученные понятия,
методы для решения
задач практического
характера
Планируемые результаты
Универсальные учебные действия
Познавательные: умеют самостоятельно планировать альтернативные
пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач.
Регулятивные: умеют осуществлять контроль по результату и по
способу действия на уровне произвольного внимания и вносить
необходимые коррективы, контролировать процесс и результат
учебной математической деятельности.
Коммуникативные: умеют работать в сотрудничестве с учителем,
находить общее решение и разрешать конфликты на основе
согласования позиций и учета интересов.
Личностные: осознают важность и необходимость изучения предмета
Организация пространства
Формы работы Фронтальная (Ф); индивидуальная (И)
Образовательн
ые
ресурсы
•  Задания для теста.
•  Задания для фронтальной работы Цель
деятельности
Привести в
систему
теоретические
знания по теме
Цель
деятельности
I этап. Актуализация опорных знаний учащихся
Задания для математического диктанта
(Ф/И)
1. Проверка домашнего задания. Обсуждение вопросов учащихся.
(И)
2. Тест на проверку теоретических знаний (самостоятельное выполнение
с последующим обсуждением)
(см. Ресурсный материал)
II этап. Решение задач
Совместная деятельность
Совершенствова
ть
навыки решения
задач
(Ф/И)
Решение задач (устно).
1. Найти: параллельные прямые.
параллельны ли прямые а и b?
2. Найти:

                          Рис. 1
Рис. 2
О т в е т : а || с.
3. Найти: параллельны ли прямые а и b?
b.
О т в е т : да.
4. Дано: а ||
    Найти:
1, 2. Рис. 3
Рис. 4
О т в е т : нет.
= 100°, 2 = 80°.
5. Дано: а || b.
Найти: 1, 2.
    Найти: 1, 2.
О т в е т : 1
6.

                          Рис. 5
Рис. 6
О т в е т : 1 = 50°, 2 = 130°.
= 130°, 2 = 50°.
7. Найти: 1, 2.
1.
О т в е т : 1
8. Найти:

                          Рис. 7 Рис. 8
О т в е т : 1 = 70°, 2 = 70°.
= 76°.
9. Найти: 1.
3.

О т в е т : 1
10. Найти:
                              Рис. 9
Рис. 10
О т в е т : 1 = 34°.
= 80°.
11. Найти: МОЕ.
параллельны ли АВ и СD?
О т в е т : 3
12. Найти:

                             Рис. 11
Рис. 12
О т в е т : МОЕ = 90°.
13. Дано: а || b, DE – секущая, DE = 3,9 см.
– 1 = 44°.
      Найти: MN.
1, 2.
О т в е т : да.
14. Дано: 2
      Найти: Рис. 13
Рис. 14
О т в е т : MN = 7,8 см.
= 68°, 2 = 112°.
15. Найти: ABC.
EMN.
О т в е т : 1
16. Найти:

                             Рис. 15
Рис. 16
О т в е т : ABC = 58°.
EMN = 106°.
17. Дано: ABD : DBK = 1 : 2, DB || EC.
ACK.
      Найти: ECP.
18. Найти:
О т в е т : Рис. 17
Рис. 18
О т в е т : ECP = 150°.
ACK = 84°
О т в е т :
III этап. Итоги урока. Рефлексия
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
(Ф/И)
– Сформулируйте аксиому
параллельности.
– Сформулируйте признаки
параллельности прямых.
– Оцените свою работу на уроке
(И) Домашнее задание: повторить главу IV (§ 1, 2, 3),
вопросы 1–18 (без доказательства); записать полное
решение задач 1–18 (для выполнения этого задания
можно класс разбить на варианты)
Р е с у р с н ы й   м а т е р и а л
Тест
1. Если a  с, b  с, то:
а) а || b;
неверны.
б) a  b;
в)   ответы   а)   и   б)
2. Если а || с, b || с, то:
a) a  b;
б) а || b;
неверны.
3. Рис. 1. Если а || b, с – секущая, то:
a) 2 + 3 = 180°;
б) 5 = 2;
в)   ответы   а)   и   б)
в) 1 + 3 = 180°. 4. Рис. 2. Для того чтобы прямые а и b были параллельными, нужно, чтобы:
a) 1 + 4 = 180°;
5. Рис. 3. PR || QD, так как:
a) 3 = 7;
б) 1 = 2;
б) 8 = 4;
в) 3 = 2.
в) 2 = 6.
Рис. 1                                      Рис. 2                                     Рис. 3
6. Один из углов при пересечении двух параллельных прямых третьей равен
52°. Остальные углы равны:
б) 52° и 128°;
а) 52° и 132°;
7. Известно, что M, N, P  х, MN || x, NP || x. Тогда:
а) MN || NP;
8. Прямая АВ пересекает параллельные прямые РK и MN (A  РK, В  MN).
Сумма углов РАВ и МВА равна 116°. Какие из следующих высказываний верны?
б) MN совпадает с NP;  в) MN  NP.
в) 52°.
а) Точки K и М лежат в одной полуплоскости относительно прямой АВ.
б) Точки Р и N лежат в разных полуплоскостях относительно прямой АВ.
в) Сумма углов РАВ и NBA равна 180°.
9. Прямая  MN  является секущей для прямых  АВ  и  CD  (М    АВ,  N    CD).
Угол AMN равен 78°. При каком значении угла CNM прямые АВ и CD могут быть
параллельны?
а) 102°;
102°.
б) 12°;
в) 78°;
г)   78°   и
О т в е т ы : 1 – а; 2 – б; 3 – в; 4 – в; 5 – в; 6 – б; 7 – б; 8 – а, в; 9 – г.

file_name: Повторение. Параллельные прямые.docx

intro: Урок геометрии в 7 классена тему Повторение . Параллельные прямые. Урок итогового повторения в конце учебного года. Цели и задачи Создать условия для приведения в систему знаний, умений, навыков по теме «Параллельные прямые»; совершенствовать навыки решения задач. Имеется подробный разбор задач по теме

title: Урок на тему Повторение . Параллельные прямые


extracted_text:
Қазакстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі
«Ленинград ауыл шаруашылық колледжі» КММ
Министерство образования и науки Республики Казахстан
КГУ «Ленинградский сельскохозяйственный колледж»
   БЕКІТЕМІН                                                                                КЕЛІСІЛДІ
   Колледж директоры                                                                                Директордың ОӨЖ орынбасары
   Директор колледжа: _________ Тастемиров Р.А                                                                              Зам. директора по УПР_______Копеев А.Х.
                                                                                «_____»  ____________ 2015  ж. г.
Күнтізбелік – тақырыптық  жоспар
 «Есетеуіш  машиналарды күту» пәні бойынша
Мамандық  «1304000 Есептеуіш техника және бағдарламалық қамтамасыздандыру»
Жартыжылдық     ___ топ _  3  2__
Жартыжылдыққа____   сағ._______ жоспарланады.
Оның ішінде лекциясы____ сағ. Практикалық сабақ  ___ сағ.
Жартыжылдыққа ___   сағ. жоспарланады
Оның ішінде лекциясы_________ сағ. Практикалық сабақ  ____________ сағ.
Бақылау жұмыстары ___  жартыжылдық; топ.
Календарно – тематический план
Специальность: «1304000 Вычислительная техника и программное обеспечение»
По предмету: «Обслуживание вычислительной техники»
Полугодие  ___ группа   _  3  2__
Планируется на____полугодие ___ час.
Из них: лекции____ час. Практические работы____ час.
Планируется на   полугодие _____ час.
Из них: лекции ___________ час. Практические работы ____________
Экзамен___полугодие___.Контрольные работы _    полугодие; группа  _32_
Колледждің әдістемелік кеңесімен_________
Составлен в соответствии с программой, утвержденной МС колледжа______________и Государственными стандартами РК
 __және ҚР Мемлекеттік стандарттымен беккітілген бағдарламаға сәйкес құрастырылған/

                                                                    Құрастырған ө/о шебері/ составил мастер п/о : Бекжанова С.Г.
Арнайы пәндер циклдік әдістемелік комиссиясының отырысында қарастырылды және мақұлданды/
Рассмотрено и одобрено на заседании ЦМК спец.дисциплин Колледж мәселесі
Проблема колледжа:
Ө/о шеберінің мәселесі
Проблема мастера п/о:
Күні  «__»  _               _ 2015  ж. г,  хаттама№  ____
Дата «__»  _               _ 2015  ж. г протокол №_____
Председатель ЦМК:  Мусипов А.Ж.____________
Ленинград селосы 2015
с. Ленинградское 2015
«Білім беруде инновациялық технологияларды қолдану»
«Использование инновационных технологий обучения для повышения качества образования»
«Внедрение современных активных форм и методов обучения, развитие коммуникативных, познавательных и творческих
способностей студентов»
Пән:          «Есетеуіш  машиналарды күту»
Предмет: Обслуживание вычислительной техники»
Сагат саны:    108
Количество часов: 108
1 жарты жылдық
1 полугодие
2 жарты жылдық
2 полугодие
Бақылау жұмысының өткізу кестесі
 График проведения контрольных срезов
Пән
Предмет
Мерзімі
сроки Қорытынды
Итого №
n/n
2
3
4
5
6
7
Бөлімдер мен тақырыптардың
атаулары
Наименование разделов и тем
Запуск программы дефрагментация
диска и применение программы для
проведения дефрагментации
логического диска.
Установка мастера планирования
заданий по обслуживанию ПК
Выбор антивирусной программы, ее
последовательная установка.
Настройка программы и обновления.
Проверка ЖД на вирусы.
Изменение необходимых параметров
в настройках BIOS для установки
ОС. Этапы последовательного
выполнения установки.
Определение этапов выполнения
техническое обслуживание ПК и
последовательность их выполнения.
8 Необходимые приспособления для
проведения аппаратного
обслуживания ПК и чистки СБ.
Разборки и чистка системного
блока.
9
10
Разновидности принтеров и их
примение.
Сағат саны
Количество
часов
теор
етич
еские
прак
тиче
ские
6 ч.
6 ч.
6 ч.
6 ч.
6 ч.
6 ч.
6 ч.
6 ч.
6  ч.
Сабақтың түрі
Тип урока
Күнтізбелік
мерзімі
Календар
ные  сроки
Сабақтың
әдістемелік
жағынан
қамтамасыз етілуі
Методическое
обеспечение урока
Пән аралық
байланыс
Межпред
метная связь
Yй
жұмысы
Домашнее
задание
Әдебиет
Литература
Раздел 1. Обслуживание ПК.
Комбиниро
Учебник, конспект
Физика
ванный
конспект Д.Цай «Устройство и ремонт
ПК»
Комбиниро
Учебник, конспект
Физика
ванный
Комбиниро
Учебник, конспект
Физика
ванный
Комбиниро
Учебник, конспект
Физика
ванный
конспект Д.Цай «Устройство и ремонт
ПК»
конспект Д.Цай «Устройство и ремонт
ПК»
конспект Д.Цай «Устройство и ремонт
ПК»
Комбиниро
Учебник, конспект
Физика
ванный
конспект Д.Цай «Устройство и ремонт
ПК»
Комбиниро
Учебник, конспект
Физика
ванный
конспект Д.Цай «Устройство и ремонт
ПК»
Раздел 2. Приспособление для обслуживания ПК.
Комбиниро
Учебник, конспект
Физика
ванный
Комбиниро
Учебник, конспект
Физика
ванный
конспект Д.Цай «Устройство и ремонт
ПК»
конспект Д.Цай «Устройство и ремонт
ПК»
Раздел 3. Обслуживание периферийных устройств.
Комбиниро
Учебник, конспект
Физика
ванный
конспект Д.Цай «Устройство и ремонт
ПК» 11
12
13
14
15
16
17
18
19
Сканирование и печать.
Заправка расходных материалов для
лазерных принтеров.
Разновидности лазерных принтеров.
Настройка.
Разновидности струйных принтеров.
Настройка.
Картриджи и чернила для струйных
принтеров.
Подключение принтера к
системному блоку
Разъемы подключения принтеров к
СБ, непосредственное подключение.
Установка принтеров. Мастером
установки.
Итоговое занятие.
Всего
6  ч.
6 ч.
6 ч.
6 ч.
6 ч.
6ч.
6ч.
6ч.
6ч.
108ч.
Комбиниро
Учебник, конспект
Физика
ванный
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Учебник, конспект
Физика
Учебник, конспект
Физика
Учебник, конспект
Физика
Комбиниро
Учебник, конспект
Физика
ванный
Комбиниро
Учебник, конспект
Физика
ванный
Комбиниро
Учебник, конспект
Физика
ванный
Комбиниро
Учебник, конспект
Физика
ванный
проверка
Учебник, конспект
Физика
конспект Д.Цай «Устройство и ремонт
ПК»
ПК»
ПК»
ПК»
конспект Д.Цай «Устройство и ремонт
конспект Д.Цай «Устройство и ремонт
конспект Д.Цай «Устройство и ремонт
конспект Д.Цай «Устройство и ремонт
ПК»
конспект Д.Цай «Устройство и ремонт
ПК»
конспект Д.Цай «Устройство и ремонт
ПК»
конспект Д.Цай «Устройство и ремонт
ПК»
конспект Д.Цай «Устройство и ремонт
ПК»

file_name: КТП обсл. вычис.техники -3+.docx

description:
Қорытынды
Итого

intro:
Календарно – тематический план
Специальность: «1304000 Вычислительная техника и программное обеспечение»
По предмету: «Обслуживание вычислительной техники»
Полугодие  ___ группа   _32__
Планируется на____полугодие ___ час.
Из них: лекции____ час. Практические работы____ час.
Планируется на   полугодие _____ час.
Из них: лекции ___________ час. Практические работы ____________
Экзамен___полугодие___.Контрольные работы _    полугодие; группа  _32_
Білім беруде инновациялық технологияларды қолдану»
«Использование инновационных технологий обучения для повышения качества образования»

Колледж мәселесі Проблема колледжа:
Ө/о шеберінің мәселесі  Проблема мастера п/о:
«Внедрение современных активных форм и методов обучения, развитие коммуникативных, познавательных и творческих способностей студентов»Календарно – тематический план
Специальность: «1304000 Вычислительная техника и программное обеспечение»
По предмету: «Обслуживание вычислительной техники»
Полугодие  ___ группа   _32__
Планируется на____полугодие ___ час.
Из них: лекции____ час. Практические работы____ час.
Планируется на   полугодие _____ час.
Из них: лекции ___________ час. Практические работы ____________
Экзамен___полугодие___.Контрольные работы _    полугодие; группа  _32_


extracted_text:
Структура логопедического занятия при дизартрии
Тема: звук «С».
Цели:  образовательные, коррекционные, воспитательные.
Оборудование:
Ход занятия
1. Организационный момент с психотерапией.
2. Общее расслабление.
3. Развитие общей моторики.
4. Развитие мелкой моторики.
5. Массаж лица.
6. Развитие мимических мышц.
7. Развитие артикуляционной моторики.
8. Работа над развитием дыхания и голоса.
9. Коррекция звукопроизношения (постановка, автоматизация,
дифференциация).
10. Формирование лексикограмматической стороны речи.
11. Домашнее задание.
12. Итог занятия.
13. Оценка работы детей на занятии. Структура логопедического занятия при ринолалии
Тема: звук «Ж»
Цели: образовательные, коррекционные, воспитательные.
Оборудование: зеркала, артикуляционный профиль, слоговые дорожки и
таблицы, предметные и сюжетные картинки.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
2. Работа по нормализации моторики нижней челюсти.
3. Массаж твердого и мягкого неба.
4. Гимнастика для мышц мягкого неба и задней стенки глотки.
5. Массаж лица.
6. Массаж губы.
7.Мимическая гимнастика.
8. Артикуляционная гимнастика:
а) для губ;
б) для языка.
9. Дыхательная гимнастика (формирование  диафрагмального дыхания, силы
ротового выдоха, дифференциации ротового и носового дыхания).
10. Работа над голосом.
11. Объявление темы.
12. Коррекция звукопроизношения (постановка, автоматизация,
дифференциация).
13. Развитие лексико  грамматической стороны речи.
14. Домашнее задание.
15. Итог занятия.
16. Оценка работы детей на занятии. Структура логопедического занятия по дифференциации звуков
Тема: звуки "с"  "з"
Цели: образовательные, коррекционные, воспитательные.
Оборудование: профили артикуляции звуков, слоговые таблицы, предметные
картинки для сравнения словпаронимов, разрезная азбука, сюжетные
картинки, материал для графического письма.
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Артикуляционная гимнастика. Планируются только самые основные
упражнения, моделирующие главные артикуляционные движения для того и
другого звука.
3. Объявление темы занятия.
4. Проговаривание изолированных звуков, которые различаются (хоровое,
индивидуальное, с использованием звукоподражания).
5. Анализ артикуляции звуков по плану с выделением общих и различных
моментов артикуляции.
6. Характеристика звуков.
7. Связь звуков и букв.
8. Развитие фонематического слуха.
9. Дифференциация звуков в слогах. Чтение слогов по таблицам или
повторение за логопедом. Графический анализ слогов.
10. Дифференциация звуков в словах. Работа со словамипаронимами,
звукослоговой и графический анализ слов.
11. Дифференциация звуков в предложении. Анализ предложения с
графической записью и выделением слов, содержащих смешиваемые звуки, в
затем выделение из слов данных звуков.
12. Дифференциация звуков в тексте.
13. Домашнее задание.
14. Итог занятия. 15. Оценка работы детей на занятии.
Структура логопедического занятия на этапе
автоматизации звука
Тема: звук “з”.
Цели: образовательные, коррекционные, воспитательные.
Оборудование: зеркала, профиль артикуляционный, слоговые дорожки и
таблицы, предметные и сюжетные картинки, материал для графической
записи, буквы разрезной азбуки.
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Артикуляционная гимнастика (специальные артикуляционные упражнения).
3. Объявление темы занятия.
4. Произношение изолированного звука (хоровое, групповое, цепочкой,
индивидуальное).
5. Анализ артикуляции по плану.
6. Характеристика звука (гласный — согласный, глухой — звонкий, твердый
— мягкий).
7. Связь звука с буквой.
8. Развитие фонематического слуха.
9. Закрепление звука в слогах. Звуковой анализ и синтез слогов, графическая,
запись.
10. Закрепление звука в словах. Звукослоговой анализ слов с графической
записью.
11. Закрепление звука в предложении. Графическая запись предложения.
12. 3акрепление звука в тексте.
13. Домашнее задание.
14. Итог занятия.
15. Оценка работы детей на занятии. Структура логопедического занятия по коррекции ОНР III
уровня
Тема: цветы
Цели: образовательные (программные), коррекционные, воспитательные.
Оборудование.
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти.
3. Развитие зрительнопространственной ориентации:
а) развитие общей моторики;
б) развитие малкой моторики.
4. Развитие слухового восприятия, слухового внимания, слуховой памяти.
5. Развитие артикуляционной моторики.
6. Развитие дыхания и голоса.
7. Объявление темы.
8. Развитие фонематического слуха.
9. Работа над слоговой структурой, звуковой анализ слогов.
10. Работа со словами. Звукослоговый анализ слов с графической записью.
11. Работа над предложением. Графический анализ предложения и его запись.
12. Домашнее задание.
13. Итог занятия.
14. Оценка работы детей на занятии. Схема групповых занятий при заикании
1. Организационный момент с психотерапией.
2. Общая моторная зарядка:
а) снятие мышечного напряжения;
б) привитие умения регулировать напряжение и расслабление своего тела
в) преодоление двигательных уловок.
3. Речевая зарядка:
а) воспитание речевого дыхания (ротовой выдох, длительность и плав¬ность
его);
б) воспитание легкой и своевременной подачи голоса
в) воспитание легкого и своевременного включения соответствующих
артикуляционных движений.
4. Координация речи с движением (воспитание темпа, плавности ритма речи).
5. Работа по закреплению навыков правильной речи:
а) сопряженная форма;
б) отраженная форма;
в) вопросноответная форма;
г) самостоятельная форма.
6. Домашнее задание.
7. Итог занятия и оценка работы с психотерапией.

file_name: Структура логопедических занятий.docx

intro:
Данное пособие поможет логопедам в работе с детьми, имеющим различные нарушения речи. Здесь описана структура составления коррекционно-развивающих занятий для детей при ринолалии, дизартрии, заикании, для групп детей с ОНР и ФФНР. Этот материал поможет
 логопедам составить конспект НОД на постановку, автоматизацию и дифференциацию звуков речи.

title: Структура составления логопедических занятий с детьми.


extracted_text:
Ученица 1: Маша, начинай быстрей ты первая.
Выпускной в 4в классе
Ученица 2: Сейчас, сейчас…. С чего же начать? Ааа вот! Ты слышала, что мы
оказывается, уже 4 класс закончили?
Ученица 1: Ты что, с Луны свалилась?
Ученица 2: Для меня это как сон. Мама утром портфель собирала и вдруг книгу выронила.
Я подняла, смотрю – а там написано: «4 класс». Я так обрадовалась – ведь прошлый раз,
когда я книгу в руки брала, там было написано: «1 класс». А потом  мне стало грустно…
Ученица 1: Почему?
Ученица 2: Лучше бы на книге было написано: «11 класс». А так – сколько еще моим
 родным мучиться предстоит?!
Ученица 1: Да, ты права. Мои родители очень часто вспоминают те добрые старые времена,
когда возили меня в коляске.
Ученица 2:
Ах, сколько раз в просторном зале
Мы с вами праздники встречали!
Но этот мы четыре года ждали,
Хотя скажу вам по секрету,
Грустно мне в минуту эту.
Ученица 1:  4 года мы вместе с Ларисой Васильевной поднимались по ступенькам лестницы
знаний. Учились читать, писать, дружить, жить по правилам школьного дома.
Ученица 2: Четыре  класса, будто сон, пролетели,
Но сколько за них мы сумели, успели!
Взрослели дети, мужали папы,
Учились и подрастали мамы.   Начинаем наш праздник «Давайте помнить хорошее».
(Музыка «Пластилиновая ворона»)
Одну простую сказку,
А может и не сказку,
А может не простую
Хотим мы рассказать.
Когда нам было 7 лет,
А может быть и 6 лет,
К двадцатой нашей школе,
Приплыл наш 1 класс.
И был наш класс обычный,
 а может необычный.
По нашему по мнению, так вовсе классный класс.
О всех мы вам расскажем,
а может не расскажем,
Чегонибудь покажем,
а может быть споем.
Хотите обижайтесь,
хотите улыбайтесь,
Но нам поверьте на слово:
мы очень любим вас!
5. Наш класс населяют 27 человек. Из них абсолютное большинство  дети.
6. Хотя последнее слово всегда почемуто за единственным взрослым.
7. Общий возраст  318 лет 4 месяца и 17 дней.
8. Общий рост – 3680 см.
9. Общий вес –1 тонна 236 кг.
10. Общее настроение  веселое.
11.  Рук54, ног54, умных голов 27
(за   указанный   период   прочитано   столько   книг,   изучено   столько   учебников,   что   если
выложить их в линию, то получится расстояние, равное расстоянию до луны).
12.Языков27, из них болтливых – 8
 (скорость разговора 400 слов в минуту).
13.Глаз 54, в том числе: 26  добрых, 18  любопытных, 10 озорных, 0безразличных.
14. За четыре года съели 4 тонны булочек; потолстели на 235 килограммов,  подросли на
235 сантиметров;
15. А еще набрались ума, научились дружить, веселиться, петь, ставить спектакли. А когда
танцуют,   то   добрая   энергия   танца   может   заменить   по   мощности   несколько   атомных
электростанций.
(«Джаз»)
А помните, какими мы были в первом классе?,,
16. Вот я сижу за партой и к школе привыкаю.
Учительница входит, Красивая такая.
17. И я не просто девочка – теперь я ученица.
На мне не платье – форма, так в школе говорится.
18. Тут не часы – уроки. И всё запомнить надо.
Но всё равно, но всё равно я оченьочень рада!
22. В парте яблочный пирог вкусно пахнет весь урок. Не притронусь к пирогу – я вниманье берегу.
Берегла, берегла, не смогла!
Все.    Отвлекло её вниманье пирогово выниманье!
Что писать в тетрадь свою? Элементы буквы ю?
Разве это буква ю? Я её не узнаю!
Я вообще сейчас заплачу! Буду плакать весь урок!
Все. А не сделать ли иначе, а не съесть ли нам пирог?
23. Сразу настроение улучшилось. Так хочется ещё немного поучиться.
Учитель. Найдите корень в слове «паровоз».
                 Ну, кто из вас ответит быстро?
Ученик. В нём нет корней, зато полно колёс и есть ещё два сменных машиниста.
 (Выходит девочка Настя, горло у нее закутано шарфом).
Настя: Так хочется поскорее в школу, к ребятам. Пора лекарство принимать. (Берет
бутылочку с лекарством, читает этикетку и начинает пищать. Вбегает Саша)
Саша: Что случилось, Настя? Почему ты пищишь?
Настя: Да я лекарство принимала, а здесь написано (читает): «Три раза по одной ложке,
после приема пищи»
Саша: Ах, ты глупышка! Ты неверно прочла: «После приема пищи, а не пищи»
Настя: Ой, нам же Лариса Васильевна  говорила, что от перестановки ударения может
меняться смысл слов. Да, полезно знать правила русского языка.
Учитель. Решаем задачу на движение. Катюша, на дорогу домой из школы ты тратишь 10
минут. Сколько времени тебе понадобится, если ты пойдёшь вместе с Лидочкой?
Ученица. 40 минут.
Учитель. Подумай хорошо!
Ученик. Да что тут думать! Мы же во все магазины заходить будем.
Ведущий. А бывало и так.
Сказал както Даше: "Послушай, Шевцова,
Сегодня ты выглядишь классно и клево!
Потрясная челка и хвостик прикольный!
Не дашь ли задачку списать на контрольной?"
А Даша рукой у виска повертела,
Но все же сказала: "А мне что за дело?
Пожалуйста, списывай  я не заплачу!"
И сунула мне на контрольной задачу.
...Полезно бывает в какойто момент
Девчонке изящный сказать комплимент!
1й ведущий: Математика, русский, чтение, физкультура, музыка… Чтото мне перекусить
захотелось!
2й ведущий: Хочешь домой?
(«Весёлый сапожник»)
1й ведущий (с довольным видом): Нет, в столовую! Мальчик: Любовью мамы окрыленный,
Ел трюфли, роскошь юных лет,
Французской кухни лучший цвет,
И Страсбурга пирог нетленный,
Меж сыром лимбургским живым
И ананасом золотым.
Девочка: Когда же школьная пора
Пришла; для мамы был сюрприз
У ней истерика, каприз
Что нам готовят повара?
Мальчик: В столовой супчики и плюшки
Так взволновали юный класс,
Что лопали за обе щеки,
Мы скажем честно, без прикрас!
Мы все учились понемногу,
Признаемся – не какнибудь,
И воспитаньем, слава богу,
У нас немудрено блеснуть!
27. Мы научились этикету,
Котлету ложкой не едим,
Хорошую привычку эту
Мы для потомков сохраним!
28. Пропустим девочек вперед,
Откроем перед ними дверь.
«Куда ты лезешь, бегемот?!» –
Они не скажут нам теперь!
Ученица 1:   А сейчас  новости нашего класса!
(Выходят три ученика)
1.  Интересное открытие сделали ученики нашего класса. Они обнаружили, что все
хорошее начинается с буквы  К: кино, конфеты, каникулы, клубника, капитал, клад,
качели. А вот буква  Д отличается в обратную сторону: драка, двойка, дневник, долг,
домашнее задание.
1. Родители одного ученика были чрезвычайно огорчены, раскрыв дневник сына и
обнаружив в нем единицы по трем разным предметам. Пристыженный мальчик
обещал подтянуться и удвоить прилежание и внимание на уроках. Уже через неделю
в его дневнике по тем же предметам вместо единиц стояли двойки.
3.   Есть среди учеников и рационализаторы. Один из учеников написал в четверти три
диктанта. За первый он получил «2», за второй«2», за третий – «1». Не возражая против
отметок, он просил выставить ему за четверть общую отметку, сложив три отметки вместе.
 («Школьный рэп») Увы, во все времена в школе можно увидеть такое:
Учитель: Здравствуйте ребята! Садитесь! Достаньте тетради, учебники. Хорошо…
(Тёма тянет руку) Что там у тебя, Тёма?
Артём (роется в портфеле): Лариса Васильевна, а мне бабушка забыла тетрадь положить!
Она старенькая…
Учитель: Пора, Тёма, тебе за бабушкой ухаживать, а не наоборот! Вот тебе тетрадь. И
чтобы такого больше не было… Итак,  открыли тетради… Хорошо… (Тёма снова тянет
руку) Что, Тёма?
Витя: Лариса Васильевна, а дедушка мой учебник дома оставил…
Учитель: При чём тут дедушка? Ты уже сам большой. Как не стыдно! Вот учебник, но в
последний раз… Итак, взяли карандаши…
Тёма(роется в портфеле): Лариса Васильевна! Мама обещала положить, но, наверное,
забыла…
Учитель: Да что же это такое? Изза тебя мы никак не можем начать урок! Вот карандаш!
Все! Взяли линейки…
Тёма (роется в портфеле): Лариса Васильевна, у меня папа за линейку отвечает…
Учитель: Ужас! Бабушка, дедушка, мама, папа, а где же ты, Тёма – ученик? Или у всех
твоих родных память плохая?
Витя: Нет, память у нас у всех хорошая… И вчера они при мне портфель собирали… Куда
все делось?
Учитель: Так что же, у тебя портфель вообще пустой?
(Тёма с удивлением достает из портфеля детский пистолет, пирожок, кубики, ботинок…
одноклассники смеются, больше всех Саша)
Саша.: Как в кино! Ну и Артём! Вот за мной никто из взрослых не смотрит, и всё у меня
есть!
Учитель: Артём, у тебя дневник хотя бы с собой?
Витя: Сейчас посмотрю (Радостно вынимает помятый дневник) Вот! (несет учителю)
Учитель: Дневник ученика 4го «в» класса… Двораковского Александра…
(все в недоумении. Потом взрыв смеха).
Учитель:Саша, а на твоем дневнике что написано?
(Саша достает из такого же портфеля дневник, читает)
Саша.: Дневник ученика 4го «в» класса Есипенко Артёма…
Артём: Мой портфель в коридоре взял! Бери свои игрушки! Изза тебя мне попало… Я же,
Лариса Васильевна, говорил, что сам видел, как мне портфель вечером собирали! Эх,Саша!
И не стыдно?
Учитель: Да, наши ребята, не только умные, но и находчивые: сейчас вы в этом ещё раз
убедитесь
Прибегает ученик домой к матери:
мама, давай мне все конфеты, я их съем!
зачем все? Оставь немного и на завтра, советует мать.
но Лариса Васильевна сказала: « Никогда не оставляй на завтра то, что можно сделать
сегодня»
Сынок, почему ты такой хмурый, у тебя чтото случилось?
да нет, это я за тебя переживаю: тебя завтра в школу вызывают.
32. На самом деле,  мы, конечно же,  очень любим учиться. В общем так: живем – не тужим
И с наукой все мы дружим. Все мы здесь – одна семья.
А адрес наш – школа двадцатая.
(«Маленькая страна»)
Счастливый человек деньгами не богат,
Он в них кумира видеть не умеет.
Сокровища души – его бесценный клад,
Который никогда не оскудеет.
Счастливый человек умеет отдавать
И оттого становится богаче.
Счастливый человек не станет унывать,
Решая даже сложные задачи.
Счастливый человек не смотрит на часы,
Он время ощущает подругому,
Предчувствуя момент, когда ковер росы
Касается прохладной крыши дома.
Счастливый человек лишь добрые дела
Творит, отвергнув мелочные страсти.
Счастливый человек не может сделать зла,
И потому я всем желаю счастья!
Сегодня мы спасибо говорим,
Конечно, и родителям своим.
Забота ваша, и вниманье, и терпенье
Так помогают нам всегда!
К вам, мамы, папы, обращаясь, хотим спасибо вам сказать.
Вас столько раз мы огорчали,
Но вы всегда прощали нас.
Все. Мы крепкокрепко любим вас!
(« Леди Мэри»)
Придёт осенняя пора, и дней пройдёт немного.
Вновь соберётся детвора у школьного порога.
Придёт осенняя пора, нам скажут: «Заходите!
Ведь вы, ребята, 5в. Чего же вы стоите?
Мальчик: Мы в этих стенах повзрослели,
Ума набрался весь ваш класс!
А мы  по жизни ваша смена!
Еще услышите про нас!
Девочка: Пока учиться мы хотим,
Пока сердца для знаний живы,
Мой друг, мы школе посвятим Души прекрасные порывы!
Ответное слово учителя.
Дорогие мои ребята!
Я была с вами в счастье и в горе.
Ваши "двойки” меня огорчали,
А когда в дневниках "пятерки”
Сразу вдруг забывались печали.
Не забыть сочинений ваших,
Иногда вы писали стихами.
Обязательно я читать их буду
новым школьникам, вам незнакомым.
И о вас я запомню хорошее,
Все плохое в прошлом останется.
Вы к другим уйдете учиться,
Но сердца наши не расстанутся.
По урокам мы быстро шагали,
А бывало, бежали иль мчались.
Мы стремились, чтоб знаний глубоких
Нам побольше всегда доставалось,
Так хочу, чтобы вы запомнили
Дружный класс, и уроки, и праздники,
Рисование, вами любимое,
И конечно же, математику.
И поездки, экскурсии наши…
Это все уже не воротится,
Это в прошлом теперь останется...
И надолго пускай запомнится
        Будьте вы усидчивы,
        Прилежны и старательны
        И тогда пойдет учеба
        Просто замечательно.
Математику и русский, и английский по утрам,
Всё, что только захотите, предоставит школа вам.
На экскурсию мы едем, и танцуем, и поём.
Все – талантливые дети. Вот как круто мы живём!
                                                     («Школа будущего»)
Мальчик: Поверьте: вновь взойдет она
Звезда выпускника начальной школы!
Мы обещанья выполним сполна,
И под словами "Гордость школы"
Напишут наши имена!
(Прикрепляют   звёздочки – пожелания будущим первоклассникам) Учитель: А теперь я попрошу вас произнести клятву. Я вам зачитываю предложения, а вы
отвечаете  ДА или НЕТ.
КЛЯТВА  ДЕТЕЙ.
Друга выручим всегда?  ДА
Врать не будем никогда? ДА
Кинуть камень кошке вслед? НЕТ
Брать в автобусе билет? НЕТ
 Ай, ай, ай, как это нет?
Надо брать билет всегда! ДА
Не робеть, когда беда? ДА
Не жалеть для дел труда? ДА
 Рук не мыть, когда обед? НЕТ
Как же это не мыть?
Грязь смывать без следа? ДА
Солнце, воздух и вода? ДА
Мы лентяям шлем привет? НЕТ
А тем, кто трудиться всегда? ДА
(вручает портфолио)
(«Любимая школа»)
Учитель. Каждому из вас предстоит пройти по сладким дорогам удач и везений, по кислым
почвам жизненных разочарований, по горьким и соленым тропинкам обид и огорчений. Все
будет впереди, всегда храните дружбу, традиции нашего класса. Но пусть все же сладких и
счастливых минут в вашей жизни будет больше.
Внимание! Внимание!
                        Спешу вам сообщить,
                         Что торт для будущих пятиклассников
                         Пора бы нам вносить.
                         Пусть звучат аплодисменты в честь этого прекрасного момента!
Под аплодисменты вносится торт с пятью свечками.
                          Так давайте, не зевайте,
                           Дружно свечи задувайте!
Праздник продолжается чаепитием Любимая школа
Школа смотрит добрыми глазами,
И сияет взгляд от чистоты,
Наполняет небо голосами,
Украшает красками холсты.
С самого начала объяснила нам,
Что душа дороже серебра,
Наша школа самая любимая
Колыбель искусства и добра.
Припев: Ты даришь звуки
Ты даришь краски,
И оживают детские сказки.
От классики до рокнрола:
Всё дарит любимая школа.
От классики до рокнрола:
Всё дарит любимая школа.
Высоки и помыслы, и чувства
И бегут твои ученики
В храм благословенного искусства
Быстрой стайкой наперегонки.
Это дверь, открытая для каждого,
И, покуда вертится земля,
Самое заветное и важное
Открывают нам учителя.
Припев
По огромным просторам России
Разлетаются выпускники
И несут широко и красиво
Свет небесный во все уголки. От души пожелать тебе хочется,
Чтобы ныне и через века
Пробивалось в сердцах твоё творчество
Серебристой водой родника.
Припев
ШКОЛЬНЫЙ РЭП
Зачем мы ходим в школу?
Да каждый за своим.
Вот Димка для прикола
Валера вслед за ним
А Маша для того, чтоб наряды показать
А Оля для того, чтоб все новости узнать
Припев:
А ты? А я...
Скажи, зачем ты ходишь в школу
А вы скажите мне, друзья,
Для вас что значит школа
А ты? А я...
Скажи, зачем ты ходишь в школу
А вы скажите мне друзья
Для вас что значит школа
Сережа, вот к примеру не учится совсем
Зато он в школе первый задира и спортсмен
А Даша по предметам, по всем имеет пять
Зато изза оценок ей некогда гулять
Припев:
А ты? А я...
Скажи, зачем ты ходишь в школу
А вы скажите мне друзья
Для вас что значит школа
А ты? А я...
Скажи, зачем ты ходишь в школу
А вы скажите мне друзья
Для вас что значит школа
Мне                    говорила, что школа просто класс
Особенно когда не спрашивают нас
С уроками морока, но в этом весь прикол
Ведь если нет уроков, то и не будет школ
Припев:
А ты? А я...
Скажи, зачем ты ходишь в школу А вы скажите мне друзья
Для вас что значит школа
А я, а я...
Хожу я в школу, чтоб учиться
И знаю я, и знаю я
Мне это в жизни, мне это в жизни пригодиться
Школа будущего
Единицы, двойки, тройки, эх, четверки, пятаки,
Это школьные оценки, ну, а мы ученики,
Нас оценивают вечно – тот отличник, тот чудак,
А нам хочется беспечно жить примерно так!

Припев: Пришёл учитель, шоколада нам принёс,
И поздоровался со всеми персонально,
Затем на легкий пикничок нас всех повез
Вот это было бы оригинально!
Мы на досках пишем мелом, а давно уже пора,
Чтоб с компьютером умело обращалась детвора.
Если вдруг ты захвораешь – у тебя, к примеру, грипп,
По емейлу отправляешь все уроки ты!

Припев: Пришёл учитель – отменяется урок,
О жизни с нами он немного поболтает!
И в Древней Греции был личный педагог,
У всех детей сейчас их не хватает!

Просыпаться в школу надо, а так хочется поспать,
А нельзя ли школу вольно, очень вольно посещать!
А предметы можно выбрать те, что нравятся тебе,
Те, которые сыграют роль в твоей судьбе!

Припев: Конечно, школа – это наш родимый дом,
И потому нам очень хочется, чтоб скоро
Буквально завтра чтото поменялось в нём,
Какой ты будешь будущая школа?!
Сочинял сапожник песню целый день.
Их сегодня сочиняют все, кому не лень.
Он за это дело взялся в первый раз.
Удивить хотел, наверно нас.
Припев:
Только не надо переживать,
Только не надо перебивать.
Может быть, выйдет, а может нет
Новая песня вместо штиблет
Не судите очень строго, он такой
Наилучший он сапожник, парень неплохой,
Но попал в теченье моды он как раз.
Удивить хотел, наверно нас.
Припев Мы с ним встретились примерно через год,
Не узнал его я сразу  тот он иль не тот ?
Шел сапожник наш веселый и босой
И мотивчик пел какойто свой.
Припев
Кто от шпильки до булавки,
Кто от туфелек до шляпки
Элегантность сама,
От меня без ума
И весьма почтенный
Джентельмен седой,
И мальчишка рябой
И когда легко и просто
Выхожу на перекресток
Сто автобусов в ряд
Неподвижно стоят
И гудят машины
Красоте салют.
Леди, как вас зовут?
Припев:
Мэри, леди Мэри.
Мэри, леди Мэри
Вы само совершенство,
Вы само совершенство
От улыбки до жестов
Выше всяких похвал
Ах какое блаженство,
Ах какое блаженство
Знать что я совершенство,
Знать что яидеал.
Мэри, леди Мэри,
Мэри, леди Мэри  Мэри!
Кто ангины и простуды
Лечит лучше чем микстуры
И легко без затей
Лучше всяких врачей
Всех людей спасает
Летом и зимой
Лишь улыбкой одной
Дети могут стать взрослее,
Только я не постарею
И опять и опять
Будут все вспоминать
И мечтать о встрече
Пусть пройдут года,
Не забыть никогда.

file_name: Выпускной в 4в классе.docx

intro: Выпускной праздник в начальной школе проводится в 4 классе в конце мая. В этом выпуске у меня было много лидеров, позже они стали активными участниками театральной студии и танцевального коллектива школы. В сценарии много сценок из жизни класса. Тексты песен прилагаются.выпускной праздник в начальной школе

title: выпускной праздник в начальной школе


extracted_text:
У р о к  №
ТЕМА. ПОВТОРЕНИЕ. ПАРАЛЛЕЛЬНЫЕ ПРЯМЫЕ
Цели
деятельности
учителя
Термины и
понятия
Создать условия для приведения в систему знаний, умений, навыков по
теме «Параллельные прямые»; совершенствовать навыки решения задач
Параллельные прямые, аксиома параллельности, накрест лежащие углы,
соответственные углы, односторонние углы
Предметные умения
Умеют применять
изученные понятия,
методы для решения
задач практического
характера
Планируемые результаты
Универсальные учебные действия
Познавательные: умеют самостоятельно планировать
альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Регулятивные: умеют осуществлять контроль по результату и по
способу действия на уровне произвольного внимания и вносить
необходимые коррективы.
Коммуникативные: умеют работать в сотрудничестве с учителем,
находить общее решение и разрешать конфликты на основе
согласования позиций и учета интересов.
Личностные: проявляют познавательный интерес к изучению
предмета
Организация пространства
Формы работы Фронтальная (Ф); парная (П); индивидуальная (И)
Образовательн
ые
ресурсы
•  Задания для проверочной работы.
•  Задания для теста.
•  Задания для домашней работы Цель
деятельности
Привести в
систему
теоретические
знания по теме
I этап. Актуализация опорных знаний учащихся
Задания для проверочной работы
(И)
Проверочная работа на 5–7 минут с взаимопроверкой.
Каждое из заданий № 1, 2 оценивается в 4 балла.
1. Укажите номера верных утверждений.
1) Если прямая а параллельна прямой с, а прямая с параллельна прямой b,
то прямые а и b параллельны.
2) Если при пересечении двух прямых секущей накрест лежащие углы
равны, то прямые параллельны.
3) Если точка не лежит на данной прямой, то через нее не всегда можно
провести прямую, параллельную
данной.
4) Если прямая а перпендикулярна прямой с, а прямая с перпендикулярна
прямой b, то прямые а и b пересе
каются.
2. По данным рисунка докажите, что прямые с и а параллельны.
II этап. Тест
Тестовые задания
(П) Решают тест (см. Ресурсный материал), затем проверяют по готовым
ответам
Цель
деятельности
Совершенствов
ать
навыки решения
задач
III этап. Итоги урока. Рефлексия
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
(Ф/И)
– Сформулируйте признаки
параллельности прямых.
– Сформулируйте свойства
параллельных прямых.
(И) Домашнее задание.
З а д а н и е  № 1 (оценивается в 4 балла).
1. Прямые а и b параллельны, с – секущая.
По данным рисунка найдите все неизвестные углы. – Оцените свою работу в паре
З а д а н и е  № 2 (оценивается в 6 баллов).
По данным рисунка найдите х.
Р е с у р с н ы й   м а т е р и а л
Тест
Часть 1
А1. На рисунке секущей является прямая…
а) b;
б) a;
в) c;
А2. Для угла 4 односторонним будет угол…
а) 1;
в) 5;
б) 8;
г) b или с.
г) 3.

А3. На рисунке углы 1 и 2 являются…
а) односторонними;
б) смежными;
в) накрест лежащими;
г) соответственными.
А4. Дан   тупоугольный   треугольник   АВС    с   тупым   углом   В.   Через
вершину  В  прямых,  параллельных  АС, провести…
а) можно бесконечное множество;
в) можно две; б) можно одну;
А5. На рисунке  1 = 112°. Прямые  т  и  п  будут параллельными, если  2
г) нельзя ни одной.
равен…
а) 68°;
б) 112°;
в) 58°;
г) 68° или 112°.
А6. Прямые будут параллельными на рисунке:
а)
в)
б)
А7.   На   рисунке   прямые  т,  п,  k  пересечены   секущей  р.   Параллельными
г)
прямыми будут…
а) т и п;
б) т и k;
в) п и k;
г) т, п и k.
А8. Верным является высказывание:
а)   Если     при     пересечении     двух     параллельных     прямых     секущей
соответственные  углы  равны,  то  прямые  параллельны.
б)   Если   прямая   пересекает   одну   из   параллельных   прямых,   то   она
перпендикулярна другой.
в)   Если   две   параллельные   прямые   пересечены   секущей,   то   сумма
соответственных углов равна 180°.
г) Если две параллельные прямые пересечены секущей, то однородные углы
равны. Часть 2
В1.
  Прямые
 т
и
 п,
  изображенные   на   рисунке,
  являются
______________________________________________
В2.  Из   всех   углов,   изображенных   на   рисунке,   соответственными   являются
углы __________________________
В3.   Прямые  т  и  п  параллельны.   Тогда   сумма  2   и  3   будет   равна
______________________________________
В4.   На   рисунке   прямые  т  и  п  –   параллельны,  3   =   112°.   Тогда  1   =
____________________________________
В5.   На   рисунке  т
||
 п,
 2   на   40°   меньше  3.   Тогда  1   =
______________________________________________
В6. На рисунке прямые с и d – параллельны, 2 = 50°, 3 = 84°. Тогда 1 =
______________________________ В7. На рисунке через вершину  С  треугольника  АВС  проведена прямая  KL,
параллельная стороне треугольника  АВ. При этом  ACK  = 61°,  BCL  = 63°.
Тогда сумма углов треугольника АВС будет равна ____________________
Часть 3
С1. Отрезок МР – биссектриса треугольника MNK. Через точку Р проведена
прямая,   параллельная   стороне  MN  и   пересекающая   сторону  MK  в   точке  Е.
Вычислите градусные меры углов треугольника МРЕ, если NMK = 84°.
О т в е т ы :
Часть 1
А1
б
А2
б
А3
в
А4
б
А5
б
А6
г
А7
г
А8
а
Часть 2
В1
В2
Параллельными
3 и 6, 2 и 5, 1 и 8, 4 и 7
В3
180°
В4
68°
В5
70°
В6
34°
В7
180°
Часть 3
Возможный вариант оформления решения задачи.
С1. 1. MNK и РЕМ являются односторонними при параллельных прямых MN и
РЕ и секущей MK, поэтому сумма их равна 180°, а значит, РЕМ = 96°.
2. МР – биссектриса треугольника, поэтому NMР = РMK = 42°.
3. NMР = МРЕ – накрест лежащие при параллельных прямых MN и РЕ и
секущей  MР, а так как внутренние накрест лежащие углы при параллельных
прямых MN и РЕ равны, то МРЕ = 42°.
4. Так образом, МРЕ = ЕМР = 42°, МЕР = 96°.

file_name: ПОВТОРЕНИЕ. ПАРАЛЛЕЛЬНЫЕ ПРЯМЫЕ. Решение задач..docx

intro: Урок геометрии в 7 классена тему Повторение . Параллельные прямые.Решение задач  Урок итогового повторения в конце учебного года. Цели и задачи Создать условия для приведения в систему знаний, умений, навыков по теме «Параллельные прямые»; совершенствовать навыки решения задач. Имеется подробный разбор задач по теме

title: Урок на тему Повторение. Параллельные прямые. Решение задач.


extracted_text:
Өндірістік  ж мыс
ұ тың  жоспары №____
План производственной работы   № ____
Сабақ тақырыбы:
Тема урока:   Инструктаж по технике безопасности. Знакомство с условиями организации труда при
работе на ЭВМ
Сабақ үлгісі:
Тип урока:                  комбинированный
Сабақ мақсаттары:
Цели урока:               Учебная
Танырлық:
Познавательная:      формирования знаний, умений, навыков.
Нығайтушы:
Развивающая:       формирование умений самостоятельной работы, продолжить развитие
                                  логического мышления   учащихся.
Тәрбиелеуші :
Воспитывающая: Привить интерес к предмету, выработать  у учащихся чувство ответственности за
                                  качественное выполнение задания, бережное отношение к программам
установленным на ЭВМ.
Оқу әдістері:
Методы обучения:  Профессиональная направленность обучения, межпредметная связь
Сағат
Время                          6 часов
Орын
Место проведение            кабинет информатики
Ұстау және сабақ жүруі
Содержание и ход урока
I. Организационная часть (23 мин.)
 Доклад дежурного.
Проверка внешнего вида.
II.Вводный инструктаж
11.Сообщение темы и цели урока.
2. Ознакомление с рабочим местом учащегося.
3.Инструктаж по технике безопасности.
А   сейчас   ребята   мы   повторим   какие   меры   предосторожности   мы   должны
соблюдать   при   работе   с   компьютером   для   того,   чтобы   сохранить   свое   здоровье,
программы установленные на компьютерах, а также сами компьютеры:
1. Необходимо сидеть за компьютером так чтобы угол зрения составлял 90° 2.   Нельзя   при   включенном   компьютере   отсоединять   или   присоединять   кабели   к
системному блоку.
3. Нельзя ставить на клавиатуру какие либо предметы (тетрадь, книгу и т.д.)
4. Если дискета чужая, не использованная на вашем компьютере, то ее необходимо
пропустить через антивирусную программу , для того чтобы не заразить свой
компьютер вирусом.
III. Текущий инструктаж
Задание 1
Задание 2
Задание 3
Задание 4
Задание 5
Задание 6
Контрольные вопросы
1. Каким должно быть расстояние от глаз до экрана монитора
2. Назовите правила работы за ПК
3. Сколько часов в день рекомендуется работать за компьютером взрослому
человеку
4. Когда следует делать перерыв при работе за ПК
5. Как правильно сидеть за ПК
IV Заключительный инструктаж
1. Анализ работы учащихся и устранение ошибок.
2. Подведение итогов.
3. Сообщение оценок. Мастер производственного обучения: Бекжанова Сауле Госмановна

file_name: урок по т.б.docx

intro:
Өндірістік  жұмыстың  жоспары №____
План производственной работы   № ____

Сабақ тақырыбы:
Тема урока:   Инструктаж по технике безопасности. Знакомство с условиями организации труда при  работе на ЭВМ
Сабақ үлгісі:
Тип урока:                  комбинированный
Сабақ мақсаттары:
Цели урока:               Учебная
Танырлық:
Познавательная:      формирования знаний, умений, навыков.
Нығайтушы:
Развивающая:       формирование умений самостоятельной работы, продолжить развитие
                                  логического мышления   учащихся.

Тәрбиелеуші :
Воспитывающая: Привить интерес к предмету, выработать  у учащихся чувство ответственности за
                                  качественное выполнение задания, бережное отношение к программам установленным на ЭВМ.
Оқу әдістері:
Методы обучения:  Профессиональная направленность обучения, межпредметная связь
Сағат
Время                          6 часовӨндірістік  жұмыстың  жоспары №____
План производственной работы   № ____

Сабақ тақырыбы:
Тема урока:   Инструктаж по технике безопасности. Знакомство с условиями организации труда при  работе на ЭВМ
Сабақ үлгісі:
Тип урока:                  комбинированный
Сабақ мақсаттары:
Цели урока:               Учебная
Танырлық:
Познавательная:      формирования знаний, умений, навыков.
Нығайтушы:
Развивающая:       формирование умений самостоятельной работы, продолжить развитие
                                  логического мышления   учащихся.

Тәрбиелеуші :
Воспитывающая: Привить интерес к предмету, выработать  у учащихся чувство ответственности за
                                  качественное выполнение задания, бережное отношение к программам установленным на ЭВМ.
Оқу әдістері:
Методы обучения:  Профессиональная направленность обучения, межпредметная связь
Сағат
Время                          6 часов


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей «Центр детского и юношеского творчества»
Муниципального образования Городской округ Красноперекопск
Республики Крым
Методическая разработка открытого занятия
«Сказочное путешествие в страну «Мелодия»
(с использованием игровой технологии)
для обучающихся младшей группы (710 лет) вокального ансамбля «Магнолия»
МБОУ ДОД «Центр детского и юношеского творчества»

  Подготовила Белкина Наталья Викторовна,
                                   педагог дополнительного образования
высшей квалификационной категории
вокального ансамбля «Магнолия» г. Красноперекопск 2018
Пояснительная записка
Какой удивительный музыкальный инструмент – человеческий голос. Каждый из
нас наделен этим инструментов. Как неповторимо звучат голоса детей, они очень
любят петь и выступать дома для родителей, так и на праздниках.
Приходя  на первое занятие в вокальный ансамбль, дети еще не знают, чем им
предстоит заниматься. Очень важно с первого дня занятия раскрыть перед
обучающимися всю красоту музыкального творчества, показать,  как необходимо
овладевать средствами вокальной выразительности, музыкально  ритмическими
способностями, это поможет  детям  свободно держаться на сцене. Самым  главным
является  оказание влияния на эмоциональный, мотивационный аспекты личности к
занятиям по вокалу.
Разработка  занятия обусловлена поиском форм работы с обучающимися  в
системе дополнительного образования. Данное  занятие проходит в форме игры –
путешествия, что способствует эмоциональному общению детей, развитию творческой
фантазии. А также  помогает педагогу получать  начальное представление о
музыкальных способностях только  что пришедших  детей, насколько они любят
музыку и желают ли научиться красиво и правильно петь, наделен ли ребенок
способностью и тягой к творчеству, развитию своих вокальных способностей.
Цель: создание благоприятных условий для включения обучающихся в систему
музыкальноэстетического образования и воспитания посредством занятий в
вокальном ансамбле.
Задачи:

знакомство детей с основными понятиями песенного жанра;
развивать музыкальный слух, чувство ритма, творческую фантазию,
воображение;
 развитие познавательной активности;
 воспитывать любовь к высокому искусству во всех его проявлениях, к музыке,
творчеству;
 создание у детей атмосферы общения и успешности в коллективе. Оборудование: ноутбук (компьютер), музыкальная аппаратура, пианино, стулья для
детей, , нотный стан.
I.Организационный момент
Ход занятия
Педагог: Здравствуйте ребята! Сегодня у нас  с Вами необычное занятие. Мы
побываем в сказочной музыкальной стране, где прекрасные дети и добрые педагоги,
где детям учиться не скучно, не трудно, а весело и  интересно. Как Вы думаете, как
называется эта страна?
Дети: «Мелодия».
Педагог: Ребята, для того чтобы нам отправится в сказочное путешествие Вам надо
сказать одни волшебные слова. Вы готовы? Ну, тогда повторяйте за мной:
Лети, лети лепесток
Через запад на восток
Через север, через юг
В путешествие нас забрать не забудь!
Педагог:  Вот мы с Вами и очутились в сказочной стране « Мелодия».
(Дети встречают  белочку)
Педагог: Ребята, а кто это там вдали к нам скачет с ветки на ветку? (Ответы детей).
Педагог: Правильно, это белочка, посмотрите, что она отдала, это письмо! Давайте
его прочтем? (Ответ детей)
(Педагог зачитывает письмо):
Здравствуйте ребятишки! Рада приветствовать Вас у  нас в гостях, но Вы прибыли
только на поляну, а для того чтоб Вам зайти в страну Вам нужно отыскать ключ, и
помогут Вам в этом моя загадки:
Семь сестренок очень дружных,
Каждой песне очень нужных.
Музыку не сочинишь, Если их не пригласишь. (Ноты)
Я, конечно, ключ, не спорю,
Но ваши двери не открою.
Музыкантам помогаю —
К нотам двери отворяю.
(Скрипичный ключ)
Педагог: Дети, а кто мне скажет, почему именно эти загадки были загаданы
белочкой? (Ответы детей)
Педагог: Правильно, ведь без главного ключа (Скрипичного) в музыке и нот не
получилась бы мелодия!
(Дети вместе с педагогом открывают дверь скрипичным ключом в страну «Мелодия»,
заходят их встречает главный житель страны Ладисимус).
Ладисимус: Здравствуйте детишки! Рад Вас приветствовать у Нас в стране, страна у
нас большая и путешествовать по ней мы отправимся на  паровозике, чтоб наша дорога
была веселей, я буду петь песенку а вы повторяйте за мной!
Чухчухчух, ту туту,
Белые барашки
Выдувает на ходу
Выдувает на ходу
Паровозбукашка.
Ладисимус: Какие Вы молодцы, у Вас очень хорошо получается! Ребята мы с Вами
прибыли на первую станцию нашей страны, а называется она «Веселые нотки».
(Ладисимус остается в паровозике  а дети с педагогом выходят на станцию)
Педагог: Дети, смотрите,  для нас тут оставили задания  «Веселые нотки».
(Педагог зачитывает задание) Педагог: Приветствуем Вас, дети! Нас зовут Веселые нотки. У нас для Вас есть
задания, выполнив их, вы сможете отправиться дальше в путешествие по нашей
замечательной мелодичной стране. Посмотрите на этот домик  в нем живем мы. Вам
надо отгадать, кто в каком окошке живет, а помогут в этом вам  наши загадки:
Эта нота там, где дождик, сладости и подорожник,
С ней и радость, и задор, с ней добрее командор (нота ДО)
Нота мчит на бал в карете, плещет в море и в реке,
Есть она и в винегрете, и в ремне, и в теремке (нота РЕ)
Знает нота, что она заселяет мир одна (нота МИ)
Облачившись в сарафаны, и фату из целлофана,
Нота фараон опять в саркофаг ложится спать (нота ФА)
Нота на консоль встает и сольфеджио поет (нота СОЛЬ)
Эта нота есть в гуляке и каляке и маляке,
В землянике на полянке и еще в стеклянной склянке (нота ЛЯ)
Нота говорит: «мерси!», ездит только на такси,
Обожает мокасины, силачей и апельсины (нота СИ)
Педагог: Какие Вы молодцы! Вот мы с Вами и познакомились с нотками! Ну что,
отправляемся дальше? (Ответы детей)
( Дети едут дальше и поют песенку про паровозик, следующая остановка «Я
сочиняю»)
                                    Станция «Я сочиняю»
Ребята, вам предстоит выполнить очень интересное задание. Вам нужно передать
интонацией чувства. Например, грусть, печаль, радость.
Дождик вот пошел
Стало грустно за окном.
Солнце поднималось,
Всем нам улыбалось!
(Выполнив задания, дети с педагогом отправляются дальше)
                            Станция «Угадай песню по ритму» Ребята, в этом задании ваша задача состоит в том, что я (педагог) буду прохлопывать
ритм известных Вам  песен, а Вы  должны узнать песню по заданному ритму.
Используются известные детям песни «Антошка», «Два веселых гуся», « В лесу
родилась ёлочка», « Пусть бегут неуклюже» и другие песни из мультфильмов и
кинофильмов.
( Выполнив задания, дети с педагогом отправляются в путешествие)
                                                  Станция «Мое имя»
Дети, тут Ваше задание немного усложняется  вам надо будет сочинить мелодию на
свое имя.
(Каждый учащийся самостоятельно делает подбор мелодии своего имени).
Ладисимус: Какие Вы молодцы, детишки, как чудесно вы справлялись с заданиями,
но у нас осталось еще одно  последнее задание, а значит и последняя остановка, где
мы проверим, какое настроение осталось после путешествия в нашей мелодичной
стране!
(Дети, педагог и Ладисимус отправляются на последнюю станцию)
                            Станция «Хорошее настроение»
Педагог: Сейчас я вам раздам  по три карточки, цветов светофора красная, желтая,
зеленая.
Вы должны прослушать  музыкальное произведение.
(После прослушания педагог спрашивает, как изменилось настроение детей от
прослушивания). Дети поднимают карточки
Зеленая  настроение хорошее, изменилось в лучшую сторону.
Желтая  настроение нейтральное, никак не изменилось.
Красная  настроение ухудшилось.
Обучающиеся рассказывают, какие чувства они «пережили», слушая произведение. Ладисимус: А сейчас я хочу, чтобы вы мне показали карточки, которые
соответствуют вашему настроению, насколько вам понравилось у нас в стране! И
поделиться своими впечатлениями о путешествии по нашей стране.
( Дети делятся впечатлениями, говорят «Спасибо» Ладисимусу и садятся на
паровозик чтоб отправится к воротам страны «Мелодия»).
Педагог: Вот и закончилось наше с вами замечательное путешествие в страну
«Мелодия». Для того, чтобы нам снова вернуться домой, нам нужно произнести наши
волшебные слова.
Лети, лети лепесток
Через запад на восток,
Через север, через юг
Верни нас домой, наш друг!
( Дети с педагогом вернулись домой)
Педагог: Ребята, какая замечательное у нас получилось путешествие. От общения с
жителями музыкальной страны мы стали сегодня чутьчуть красивее и добрее. Несите
эти чувства с собой всегда, и ваше настроение всегда будет превосходным! Вы были
замечательными попутчиками, не забывайте дорогу в музыкальную страну «Мелодия».
                            Список использованной литературы:
1.Дмитриев А. Основы вокальной методики. Москва. Музыка.1986
2.Иванченко В.Н. «Занятия в системе дополнительного образования детей»
Издательство «Учитель» 2002

file_name: Скаочное путешествие в страну МЕЛОДИЯ.docx

доп. образование детей

group: Другое

title: Методическая разработка "Сказочное путешествие в страну Мелодия"


extracted_text:
У р о к  №
ТЕМА: ПОВТОРЕНИЕ. ЗАДАЧИ НА ПОСТРОЕНИЕ
Цель
деятельности
учителя
Термины и
понятия
Создать условия для повторения основных задач на построение;
совершенствовать навыки решения задач на построение
Построение угла, равного данному, построение биссектрисы угла,
построение перпендикулярных прямых, середины отрезка
Предметные
умения
Умеют применять
изученные понятия,
результаты, методы
для решения задач
практического
характера
Планируемые результаты
Универсальные учебные действия
Познавательные: умеют планировать и осуществлять деятельность,
направленную на решение задач исследовательского характера.
Регулятивные: умеют осуществлять контроль по результату и по
способу действия на уровне произвольного внимания и вносить
необходимые коррективы.
Коммуникативные: умеют работать в сотрудничестве с учителем,
находить общее решение и разрешать конфликты на основе
согласования позиций и учета интересов.
Личностные: проявляют познавательный интерес к изучению предмета
Организация пространства
Формы работы Фронтальная (Ф); индивидуальная (И)
Образовательн
•  Задания для индивидуальной работы
ые
ресурсы
Цель
деятельности
Повторить
основные
задачи на
построение
I этап. Актуализация опорных знаний учащихся
Совместная деятельность
(Ф/И)
1. Шесть учеников выполняют у доски следующие задания:
1) на данном луче от его начала отложить отрезок, равный данному;
2) отложить от данного луча угол, равный данному;
3) построить биссектрису данного неразвернутого угла;
4) построить прямую, проходящую через данную точку и
перпендикулярную к прямой, на которой лежит данная точка; 5) построить середину данного отрезка;
6) построить прямую, проходящую через данную точку и
перпендикулярную к прямой, не проходящей через данную точку.
2. Пока учащиеся у доски готовятся, класс выполняет
дифференцированные задания.
Построить треугольник:
1) по двум сторонам и углу между ними;
2) по стороне и прилежащим к ней углам;
3) по трем сторонам
II этап. Решение задач
Цель
деятельности
Деятельность
учителя
Деятельность учащихся
Совершенствова
ть
навыки решения
задач на
построение
(Ф/И) Организует
деятельность
учащихся.
1. Решить задачу
№ 353
на доске и в
тетрадях.
2. Решить
самостоятельно
задачи № 354,
360, 362
(одну задачу
решить
по полной схеме)
№ 353.
А н а л и з  (см. рис.1):
Рис. 1
Пусть X – искомая точка, то есть АХ = ХВ, тогда ∆АХВ
– равнобедренный и XY –
медиана, высота и биссектриса. Отсюда получаем план
построения.
П л а н   п о с т р о е н и я :
1) Построить точку Y – середину АВ.
2) Построить прямую, проходящую через Y и
перпендикулярную АВ.
3) Прямая b пересекается с окружностью в точках Х и
Z. Х и Z – искомые точки.
П о с т р о е н и е  (см. рис. 2): Рис. 2
Доказательство: ∆AYX = ∆BYX по двум катетам (они
прямоугольные, так как
YX  АВ, AY = YB, так как Y – середина АВ), тогда АХ =
ВХ, то есть точка Х лежит на данной окружности и
равноудалена от концов отрезка АВ. Таким же образом
можно доказать, что точка Z удовлетворяет всем
условиям задачи.
И с с л е д о в а н и е :
Задача может иметь:
а) два решения (см. план построения и построение);
б) одно решение, если прямая b имеет одну общую
точку с окружностью (касается ее) (рис. 3);
в) ни одного решения, если прямая b не имеет общих
точек с окружностью (рис. 4).
Рис. 3                                                         Рис. 4
№ 354.
Соединяем точки А, В и С. Находим середины отрезков
АВ, ВС и АС, соответственно K, L и М. Проводим
перпендикуляры (серединные перпендикуляры АВС). Находим точку О – их точку пересечения. Проводим
окружность радиуса АО =
= ВО = СО с центром в точке О.
Вокруг треугольника всегда можно описывать
окружность, поэтому задача не имеет решения, лишь
когда точки лежат на одной прямой.
№ 360.
Рис. 5
Рис. 6
Проводим прямую а. Отмечаем на ней точку А – одну
из вершин нашего треугольника, на прямой
откладываем отрезок, равный периметру треугольника.
На прямой b откладываем отрезок АН, равный высоте
треугольника. Строим заданный  с вершиной в точке
А. Проводим прямую с  b, Н  с. Обозначим точку
пересечения с со стороной  – В. От точки K
откладываем на прямой а отрезок, равный АВ – KC.
Соединяем В и С. АВС – искомый треугольник.
№ 362.

а)                  Рис. 7                  б)
Пусть надо построить АВС, и даны PQR и отрезки
В1С1, равный стороне треугольника, и MN, равный
сумме двух других сторон треугольника (см. рис. а). Проведем произвольную прямую а, отметим на ней
точку В и точку Х (см. рис. б).
От луча ВХ отложим угол XBL, равный углу PQR (см.
пункт 23 учебника). От точки В отложим отрезок,
равный данному отрезку В1С1. Построим биссектрису
BK угла LBC (см. пункт 23 учебника). Построим
окружность С радиусом, равным MN, и центром С, она
пересечет луч BK в точке О. Отложим от луча BK
KBF, равный углу BKC. Луч BF пересечет СО в точке
А. Треугольник АВС – искомый, докажем это.
KAB = АВС + АСВ (как внешний).
KAB – равнобедренный (так как BKA = KBA по
построению).
Значит, KBA =
KBС = KBA + АВС =
АВС =
.
 +
.
LBC = 2KBС = 180° + АВС – АСВ (так как BK –
биссектриса угла LBC).
PQR = XBL = 180° – LBC = 180° – 180° – АВС +
АСВ = АСВ – АВС.
АВ = AK, так как KBA – равнобедренный, значит, MN
= KA + АС = АВ + АС,
следовательно, наши построения верны
III этап. Итоги урока. Рефлексия
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
(Ф/И)
– Какой этап в задачах на
построение у вас вызывает
наибольшее затруднение?
– Оцените свою работу на уроке
(И) Домашнее задание: решить задачи № 352, 356, 361
(одну задачу решить по полной схеме)

file_name: ПОВТОРЕНИЕ. ЗАДАЧИ НА ПОСТРОЕНИЕ.docx

intro: Урок  геометрии в 7 классе на тему Повторение. Задачи на построение. Создать условия для повторения основных задач на построение; совершенствовать навыки решения задач на построение . Это урок итогового повторения в конце учебного года. Имеется подробный разбор задач по теме.

title: Урок на тему Повторение. Задачи на построение