extracted_text:
Тесты по учебной дисциплине: Охрана труда.
Вариант №1
1.Что подразумевается под понятием «Охрана труда»:
а) система сохранения жизни и здоровья работников в процессе трудовой
деятельности;
б)
  система   организационных   и   технических   мероприятий,
предотвращающих воздействие опасных производственных факторов;
в) условия труда по созданию безопасности трудовых процессов.
2.Кто осуществляет управление охраной труда:
а) государство;
б) работодатель;
в) профсоюзы
3.   На   какие   предприятия   распространяются   требования   и   порядок
проведения   медицинских   осмотров   работников   и   несет   ли   руководитель
ответственность за их нарушение
а)   Распространяются   на   предприятия   всех   форм   собственности   и
организационноправовых   форм.   Руководитель   несет   ответственность   за
нарушение требований и порядка проведения осмотров.
б)   Распространяются   только   на   государственные   и   муниципальные
предприятия,   а   также   на   предприятия   с   участием   в   их   уставном   капитале
государства и муниципальных органов.
в) Распространяются только на крупные предприятия.
4. Кто обязан обеспечить в организации наличие комплекта нормативных
правовых актов по охране труда в соответствии со спецификой ее деятельности
а) Служба охраны труда.
б) Работодатель.
в)   Руководитель   органа   исполнительной   власти,   ведающий   вопросами
охраны труда.
5.   Могут   ли   нормативные   правовые   акты   по   охране   труда   субъектов
Российской   Федерации   противоречить   государственным   нормативным
требованиям по охране труда
а) Не должны.
б) Могут.
в) Могут, но в исключительных случаях.
6. Могут ли работодатели быть лишены лицензии на определенные виды
деятельности   при   нарушении   законодательных   и   иных   нормативно   правовых
актов по охране труда
а) Могут, при грубых нарушениях законодательных и иных нормативных
актов по охране труда.
б) Нет, не могут.
в) Могут, но только при нарушениях законодательства по охране труда. 7.   Предусмотрено   ли   законодательством   РФ   возмещение   потребителю
  причиненного   производителем   и   поставщиком   продукции
ущерба,
производственнотехнического   назначения,   не   отвечающей  нормативным
требованиям по охране труда
а) Да, предусмотрено.
б) Предусмотрено, но только производителем продукции.
в) Предусмотрено, но только поставщиком продукции.
8. Обязан ли работодатель обеспечивать требования законодательства об
охране труда на каждом рабочем месте:
а) да;
б) нет;
в) только на государственном предприятии
9.Кто несет ответственность за состояние условий труда на предприятии:
а) работодатель;
б) главный инженер;
в) инженер по охране труда
10.Какой   орган   имеет   право   осуществлять   государственный   надзор   и
контроль за соблюдением законодательства о труде и охране труда:
а) Федеральная инспекция труда;
б) органы Госгортехнадзора;
в) органы Госсанэпидемнадзора.
11.На каких работах запрещается применение труда женщин:
а) на работах с вредными или опасными условиями труда;
б) на тяжелых работах;
в) на всех вышеперечисленных
12.Кто является ответственным за обеспечение работников спецодеждой,
спецобувью и другими средствами индивидуальной защиты работающих:
а) профсоюзы;
б) трудовой коллектив;
в) работодатель
13. Кто проводит вводный инструктаж:
а) заведующая производством
б) бригадир
в) инженер по охране труда.
14.Какие производственные факторы являются вредными:
а) которые приводят к заболеваниям
б) которые приводят к травмам
в) которые приводят и к заболеваниям и к травмам
15.Метеорологические   условия   в   рабочей   зоне   и   микроклимат
производственных помещениях определяется:
а) Температурой воздуха;
б) Скоростью движения воздуха;
в) Относительной влажностью;
г) Атмосферным давлением; д) Сейсмичностью.
16.   Высокая   температура   оказывает   неблагоприятное   влияние   на
жизнедеятельность человека (что может привести к производственной травме):
а)   Вызывает   нарушение   нормального   функционирования   сердечно
сосудистой системы;
б) Нервной системы;
в)   Вызывает   нарушение   нормального   функционирования   органов
пищеварения;
г) Вызывает ослабление и снижение внимания;
д) Повышает аппетит.
17. Основными признаками переохлаждения являются:
а) Бледность кожи;
б) Ощущения холода;
в) Замедление частоты пульса и дыхания;
г) Повышение кровяного давления;
д) Понижение кровяного давления.
18.Охрана труда включает в себя:
а) Вопросы трудового законодательства;
б) Вопросы уголовного законодательства;
в) Вопросы техники безопасности;
г) Вопросы пожарной безопасности;
д) Вопросы производственной санитарии и гигиены труда.
е) Все ответы верны.
19. Что является основными законодательными актами в области охраны
труда?
а) Федеральный закон от 17.07.1999.№181ФЗ об основах охраны труда в
РФ;
б) Трудовой кодекс РФ (ТК РФ);
в) Уголовный кодекс.
20. Что устанавливает трудовой кодекс РФ (ТК РФ)
а) Правовые основы регулирования отношений в области охраны труда;
б) Уголовные основы регулирования отношений;
в) Деловые основы регулирования отношений в области охраны труда.
21. На что направлен трудовой кодекс РФ?
а) На создание условий труда, соответствующих требованиям сохранения
жизни и здоровья работников в процессе трудовой деятельности;
б) На создание условий отдыха, соответствующих требованиям сохранения
жизни и здоровья работников в процессе трудовой деятельности;
в)   На   создание   условий   сна   соответствующих   требованиям   сохранения
жизни и здоровья работников в процессе трудовой деятельности.
22.   На   кого   распространяется   действие   Федерального   закона   об   охране
труда?
а) На работодателей;
б) Работников, состоящих с работодателями в трудовых отношениях; в) Членов кооперативов, участвующих в совместной производственной и
мной хозяйственной деятельности, основанной на их личном трудовом участии;
г) Военнослужащих;
д) На безработных;
е) На всех граждан РФ.
23. Законодательство об охране труда содержит:
а)   Положения   об   организации   управления   охраны   труда,   трудового
процесса;
б) Положения о требованиях безопасности;
в) Положения об ответственности за состояние условий труда;
г) Положения о нормировании труда;
д) Положения о спортивных соревнованиях.
24. Дать определение коллективный договор? Вариант №2
1. Законодательство об охране труда содержит:
а)   Положения   об   организации   управления   охраны   труда,   трудового
процесса;
б) Положения о требованиях безопасности;
в) Положения об ответственности за состояние условий труда;
г) Положения о нормировании труда;
д) Положения о спортивных соревнованиях.
2.   Высокая   температура   оказывает   неблагоприятное   влияние   на
жизнедеятельность человека (что может привести к производственной травме):
а)   Вызывает   нарушение   нормального   функционирования   сердечно
сосудистой системы;
б) Нервной системы;
в)   Вызывает   нарушение   нормального   функционирования   органов
пищеварения;
г) Вызывает ослабление и снижение внимания;
д) Повышает аппетит.
3. Основными признаками переохлаждения являются:
а) Бледность кожи;
б) Ощущения холода;
в) Замедление частоты пульса и дыхания;
г) Повышение кровяного давления;
д) Понижение кровяного давления.
4.Охрана труда включает в себя:
а) Вопросы трудового законодательства;
б) Вопросы уголовного законодательства;
в) Вопросы техники безопасности;
г) Вопросы пожарной безопасности;
д) Вопросы производственной санитарии и гигиены труда.
е) Все ответы верны.
5. Что является основными законодательными  актами в области охраны
труда?
а) Федеральный закон от 17.07.1999.№181ФЗ об основах охраны труда в
РФ;
б) Трудовой кодекс РФ (ТК РФ);
в) Уголовный кодекс.
6. Что устанавливает трудовой кодекс РФ (ТК РФ)
а) Правовые основы регулирования отношений в области охраны труда;
б) Уголовные основы регулирования отношений;
в) Деловые основы регулирования отношений в области охраны труда.
7.  Электрический ток измеряется в:
а) амперах
б)  вольтах в) ваттах
г)  омах
8. Устройство, предназначенное для защиты органов дыхания, лица и глаз
от вредных веществ, присутствующих в воздухе:
а) противогаз
б) респиратор
в) марлевая повязка
9.
  Какое   средство   чаще   других   используют   для   тушения
легковоспламеняющихся жидкостей?
а) Пожарные машины
б) Ручные огнетушители
в) Лопаты.
10.   Воздействие   каких   лучей   на   предприятиях   общественного   питания
преобладает
а) Ультрофиолетовых
б) Тепловых
в) Инфракрасных
11.Что подразумевается под понятием «Охрана труда»:
а) система сохранения жизни и здоровья работников в процессе трудовой
деятельности;
б)
  система   организационных   и   технических   мероприятий,
предотвращающих воздействие опасных производственных факторов;
в) условия труда по созданию безопасности трудовых процессов.
12. Кто обязан обеспечить в организации наличие комплекта нормативных
правовых актов по охране труда в соответствии со спецификой ее деятельности
а) Служба охраны труда.
б) Работодатель.
в)   Руководитель   органа   исполнительной   власти,   ведающий   вопросами
охраны труда.
13.   Неожиданное   и   незапланированное   событие,   сопровождающееся
травмой:
а) профессиональное заболевание
б) производственная травма
в) несчастный случай
г) профессиональный риск
14.   Свойство   среды   обитания   человека,   которое   вызывает   негативное
действие на жизнь человека, приводя к отрицательным изменениям в состоянии
его здоровья:
а) опасность
б) безопасность труда
в) негативный фактор.
15. Чем занимается общественный контроль на п.о.п.
16. Причины травм: массовые эпидемии; стихийные бедствия – относятся к:
а) организационным б)  санитарногигиеническим
б) психофизическим
г) Природным
17. В учебных заведениях чаще всего применяются огнетушители :
а) пенные
б)  углекислотные
в) порошковые
г)  химические
18. Дать определение  опасная зона оборудования.
19.Ответственность за состояние условий и охраны труда на предприятии
возлагается:
а) На работодателя (руководитель предприятия);
б) На работника предприятия;
в) На инспектора по О.Т.
20.Ответственность за состояние условий и охраны труда в подразделения
предприятия несут:
а) Руководитель подразделения;
б) Руководитель предприятия;
в) Инспектор по О. Т.
21.   Укажите   статья   когда   работодатель   обязан   выплачивать   в   полном
размере и в срок заработную плату?
22. Система правовых, санитарных и технических норм, обеспечивающих
здоровье и безопасные условия труда:
а) техника безопасности
б) охрана труда
в) производственная санитария
г) гигиена труда
23.   Неожиданное   и   незапланированное   событие,   сопровождающееся
травмой:
а) профессиональное заболевание
б) производственная травма
в) несчастный случай
г) профессиональный риск
24.
 Чем   оформляют   трудовые   отношения   между   работодателем   и
работником?
а) Заполнением трудовой книжки
б) Заявлением
в) Трудовым договором Вариант №3.
1.Ответственность   за   состояние   условий   и   охраны   труда   на   предприятии
возлагается:
а) На работодателя (руководитель предприятия);
б) На работника предприятия;
в) На инспектора по О.Т.
2.Ответственность за состояние условий и охраны труда в подразделения
предприятия несут:
а) Руководитель подразделения;
б) Руководитель предприятия;
в) Инспектор по О. Т.
3.   Высокая   температура   оказывает   неблагоприятное   влияние   на
жизнедеятельность человека (что может привести к производственной травме):
а)   Вызывает   нарушение   нормального   функционирования   сердечно
сосудистой системы;
б) Нервной системы;
в)   Вызывает   нарушение   нормального   функционирования   органов
пищеварения;
г) Вызывает ослабление и снижение внимания;
д) Повышает аппетит.
4.   Случай   на   производстве   в   результате   которого   на   работающего
произошло воздействие опасного производственного фактора, называется:
а) Профессиональным заболеванием;
б) Несчастным случаем на производстве.
5. Дать определение техника безопасности – это?
6.   Несчастные   случаи   в   зависимости   от   места,   причин   и   характера   их
возникновения делятся:
а) На произошедшие на производстве (производственные);
б) Произошедшие вне производства, но связанные с работой;
в) Произошедшие вне производства, не связанные с производством
г) Бытовые.
7.   Травма,   полученная   работающим   на   производстве   и   вызванная   не
соблюдением требований безопасности труда называется:
а) Несчастным случаем;
б) Производственной травмой;
в) Профессиональным заболеванием.
8. Дать определение  опасная зона оборудования.
9.   Система   правовых,   санитарных   и   технических   норм,   обеспечивающих
здоровье и безопасные условия труда:
а) техника безопасности
б) охрана труда
в) производственная санитария
г) гигиена труда  10.   Неожиданное   и   незапланированное   событие,   сопровождающееся
травмой:
а) профессиональное заболевание
б) производственная травма
в) несчастный случай
г) профессиональный риск
11.   Свойство   среды   обитания   человека,   которое   вызывает   негативное
действие на жизнь человека, приводя к отрицательным изменениям в состоянии
его здоровья:
а) опасность
б) безопасность труда
в) негативный фактор.
12. Причины травм: массовые эпидемии; стихийные бедствия – относятся к:
а) организационным
б)  санитарногигиеническим
б) психофизическим
г) Природным
13. В учебных заведениях чаще всего применяются огнетушители :
а) пенные
б)  углекислотные
в) порошковые
г)  химические
14.  Электрический ток измеряется в:
а) амперах
б)  вольтах
в) ваттах
г)  омах
15. Устройство, предназначенное для защиты органов дыхания, лица и глаз
от вредных веществ, присутствующих в воздухе:
а) противогаз
б)  респиратор
в)  марлевая повязка
16.   Какой   документ   регламентирует   основные   права   и   обязанности
человека в области охраны труда?
а) Семейный кодекс
б) Трудовой кодекс
в) Гражданский кодекс
17.   Чем   оформляют   трудовые   отношения   между   работодателем   и
работником?
а) Заполнением трудовой книжки
б) Заявлением
в) Трудовым договором
18. Кто осуществляет государственный надзор и контроль за соблюдением
трудового законодательства? а) Рострудинспекция
б) Роспотребнадзор
в) Росминтруд
19. Как называется система обеспечивающая безопасность жизни и здоровья
человека в процессе трудовой деятельности?
а) Охрана труда
б) Электробезопасность
в) Пожарная безопасность
20.   Воздействие   каких   лучей   на   предприятиях   общественного   питания
преобладает
а) Ультрофиолетовых
б) Тепловых
в) Инфракрасных
21. Что используют   в помещениях предприятий общественного питания,
если там идет интенсивное тепловое излучение?
а) Вентиляцию
б) Заменяют оборудование
в) Уменьшают объем производимой продукции
22.   Что   надо   делать   с   пострадавшим,   если   после   поражения   током   у
человека сохранены дыхание и пульс?
а) Удобно уложить, расстегнуть одежду,   снять пояс, обеспечит полный
покой
б) Сделать массаж сердца
в) Сделать искусственное дыхание
23.   Какое   средсво   для   тушения   пожаров   считается   наиболее
распространенным.
а) Вода
б) Песок
в) Пена
24.
  Какое   средство   чаще   других   используют   для   тушения
легковоспламеняющихся жидкостей?
а) Пожарные машины
б) Ручные огнетушители
в) Лопаты

file_name: тесты по охране труда.docx

intro: Тесты по  рабочей дисциплине: "Охрана труда" разработана для IV курса специальности 19.02.10 Технология продукции общественного питания. В тестах представлены вопросы по пройденному материалу: Нормативно-поравовая база охраны труда, Правовое обеспечение охраны труда, Организация охраны труда, Производственный травматизм и профессиональные заболевания, Охрана труда на предприятиях общественного питания, Электробезопасность, Пожарная безопасность, Требования бехопасности к производственному оборудованию.Тесты по  рабочей дисциплине: "Охрана труда" разработана для IV курса специальности 19.02.10 Технология продукции общественного питания.

title: Тесты по дисциплине: Охрана труда


extracted_text:
Конспект НОД в старшей группе.
«Мой любимый город—Ровеньки»
                                                                                Воспитатель ГБОУ ЛНР
                                                                                «Дошкольного учебного
                                                                                учреждения «Антошка»
                                                                                Н.А. Коростылева
                                                                                г.
Ровеньки
Цель: расширение представлений детей о родном городе.
Задачи.
Образовательные:
• закрепить и уточнить знания детей об улицах, о гербе родного города
• активизировать в речи детей употребление прилагательных,
• учить отвечать на вопросы полными предложениями,
• закреплять умение детей интонационно, выразительно рассказывать наизусть
стихотворение,
• повторить обратный счёт,
Развивающие:
• развивать связную речь,
• развивать память, мышление, конструктивные способности, умение слушать.
Воспитательные:
• вызывать в детях чувство восхищения и гордости своим родным городом,
• воспитывать любовь к родному городу.
Предварительная работа.
1. Целевые прогулки по улицам города, городской музей.
2. Заучивание стихотворения о городе Ровеньки
3. Оформление альбомов «Прогулка по городу»,
4. Беседа о символике города.
5. Знакомство с пословицами и поговорками о Родине.
6.Создание кроссфорда «На какой улице ты живёшь?»
Ход занятия Воспитатель.
Дети, что мы называем Родиной? (Место, где родились, живем, где живут наши
мамы, папы, друзья, родственники.)
Воспитатель.
Как называется наша Родина?
Воспитатель.
Правильно.. А если сказать точнее, некоторые наши дети родились в разных
городах. Саша, ты где родился? (опрос детей)
Воспитатель.
И все мы с вами живём в одном городе. Как он называется? (Город называется
Ровеньки)
Воспитатель.
Ровеньки – это малая Родина для нас. – послушайте стих о нашем городе:
На свете места нету краше,
Ровенек любимых наших.
Здесь есть реки и леса,
И прекрасные места.
Город наш мы очень любим,
Его всегда беречь мы будем.
Ведь в нем с рожденья мы живем,
И любим больше   с каждым днем.
Воспитатель.
Много пословиц и поговорок сложил народ о Родине. Давайте вспомним их. А
родители нам помогут. Дети начинают, а родители  заканчивают.
«Нет в мире краше, Родины нашей»,
«Человек без Родины,  что соловей без песни»,
«Одна у человека мать,  одна у него и Родина»,
«За морем теплее,  а на Родине светлее»,
«На чужой сторонушке – рад своей воронушке»,
«На чужой стороне – и весна не красна»,
«Всякому мила – своя сторона»,
«Везде хорошо,  а дома лучше»,
«Своя земля – и в горе мила».
Воспитатель.
Ребята, а вы любите свою Родину, свой город? За что вы его любите?
Каждый человек любит свою Родину, город, в котором он живёт.
Любить можно только то, что хорошо знаешь. Чем больше мы будем знать о
своём городе, тем больше будем его любить.
Сейчас нам дети прочтут стихотворение о своём родном городе.
Воспитатель.
Дети, сколько вам лет? Маша, сколько тебе лет?
А сколько лет вашим родителям?
Как вы думаете, есть ли возраст у городов?
Сколько лет нашему городу?
П/игра «Путешествие по городу»
Воспитатель.
У каждого города есть свой отличительный знак – герб, флаг. Давайте
рассмотрим их. Что на гербе и флаге изображено? Как вы думаете, что
обозначают эти символы?
Воспитатель.
В городе много улиц. Какие улицы нашего города вы знаете?
Ребята, а давайте создадим свой необычный город, из цветов. Согласны?
Сначала назовите число, которое находится между 5 и 10, возьмите
соответствующий кружочек с цифрой – серединка цветка, выберите все лепестки
такого же цвета, сначала выложите в ряд, используя обратный счёт, и прочитайте
слово.
Как это слово связано с нашим городом? (каждый ребёнок читает и
рассказывает: это может быть улица, река, название магазина, школы, детского
сада и т.д.)
Воспитатель.
Выложите цветочки и поместите их на плакат.
Чтобы наш цветочный город процветал, что необходимо? (солнце)
Вот наше солнышко, только оно не светит, нет лучиков. Я буду раздавать лучики,
а вы скажите: наш город Ровеньки – он какой? (большой, чистый, красивый,
хороший …) (дети выкладывают лучи вокруг солнца и называют свои
ассоциации)
Воспитатель.
На улицах такого солнечного города будут стоять красивые дома и ездить
машины. (из геометрических фигур выкладывают сооружения»)
Вот такой интересный город получился.
А вы бы хотели жить в таком городе? Давайте повесим наш цветущий город в
приемной комнате, чтобы все гости увидели эту красоту «Наш любимый город
Ровеньки»

file_name: Мой любимый город Ровеньки.docx

intro: Дать детям знания о своей малой Родине. Учить восхищаться, любоваться красотой достопримечательностей города Ровеньки. Закрепить знания о улицах, символике, гимне родного города. Развивать умение слушать песни, пословицы и учить стихотворения местных поэтов о шахтерском городке. Вызывать гордость за свой город и желание быть достойными гражданами.

окружающий мир

group: Дисциплины


extracted_text:
Тесты по  учебной дисциплине: Физиология питания
Вариант №1
1.Источником энергии и пищевых веществ является
а)вода
б)пищевые жиры и масла
в)пища
2.Пищевая ценность белка зависит от содержания
а) в нём заменимых аминокислот
б) в нём незаменимых аминокислот
в) и сбалансированности в нём незаменимых аминокислот
г) и сбалансированности в нём заменимых аминокислот
3. Функции ротовой полости в процессе пищеварения
а) расщепление белков, жиров, углеводов
б) механическая переработка и начальное расщепление крахмала
в) переваривание жиров
4. Обмен веществ и энергии – это
а) процесс ассимиляции
б) процесс диссимиляции
в) процессы ассимиляции и диссимиляции, протекающие одновременно
5. Режим питания – это
а) распределение пищи по калорийности и объёму
б) распределение пищи по времени, калорийности и объёму
в) распределение пищи по времени и объёму
6. Найдите ошибку Витамины
а) являются источниками энергии
б) поддерживают защитные свойства организма в борьбе с инфекциями
с) являются биологическими регуляторами всех жизненных процессов в организме
человека
7. В каком порядке расположены органы пищеварения?
а) ротовая полостьпищеводжелудоктонкая кишкатолстая кишкапрямая кишка
б) ротовая полостьпищеводжелудок толстая кишка тонкая кишка прямая кишка
с) ротовая полость желудок пищевод толстая кишка тонкая кишка прямая кишка
8. Обмен веществ и энергии – это процесс
а) поступления веществ в организм
б) удаления из организма непереваренных остатков
в) потребления, превращения, использования, накопления и потери веществ и энергии
9. Ассимиляция – это
а) процесс накопления питательных веществ и энергии в организме
б) процесс расхода питательных веществ организмом
в) процесс накопления и расхода питательных веществ организмом
10. Найдите ошибку Обмен веществ и энергии повышается
а) при тяжёлой физической работе
б) после приёма пищи
в) во время сна
11.Рациональное сбалансированное питание – это
а) распределение пищи в течение дня по времени, калорийности и объёму
б) питание, назначаемое больному в целях лечения того или иного заболевания в) питание, соответствующее физиологическим потребностям организма с учётом условий
труда, климата, возраста, пола, массы тела, состояния здоровья. 12. Фитонциды
а) придают плодам вяжущий вкус
б) придают овощам и плодам острый горький вкус
в) обладают бактерицидными свойствами, губительно действующими на микроорганизмы
13.К основным пищевым веществам относят
а) белки, жиры, углеводы
б) белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, витамины, воду
в) минеральные вещества, витамины, воду
14.Главная функция углеводов
а) обеспечение организма энергией
б) участие в образовании биологически важных соединений
в) защита тела от ударов
15. С точки зрения питания важнейшей составной частью пищи человека являются
а) жиры
б) белки
в) углеводы
16. Суть пищеварения в организме заключается
а) в химическом расщеплении органических соединений на неорганические
б) в механическом раздроблении пищи на мелкие частички
в) в ферментном расщеплении крупных органических соединений на более мелкие
17. Указать ошибку Усвояемости пищи способствует
а) кулинарная обработка пищи
б) внешний вид, вкус, запах
в) отсутствие режима питания
18 Основной обмен – это энергия, которая расходуется на
а). рост и дыхание
б). физическую работу
в). работу внутренних органов и теплообмен
г). работу внутренних органов, теплообмен и физическую работу.
19. Диссимиляция – это
а) процесс накопления питательных веществ и энергии в организме
б) процесс расхода питательных веществ организмом
в) процесс накопления и расхода питательных веществ организмом
20. По сбалансированным нормам потребления пищевых веществ соотношение
белков, жиров и углеводов должно составлять
а) 1:1:4
б) 1:2:1
в) 1:1:1
21.Важнейшая составная часть овощей и плодов –
а) углеводы
б) вода
в) минеральные вещества
22. Определить энергетическую ценность 100г моркови, если в ней содержится 1,3г
белка, 0,1г жира, 7г углеводов
23. Распределите, какой и при каких условиях преобладает процесс
1. диссимиляция
2. ассимиляция
а) при повышенных физических нагрузках
б) при болезнях и голодании в) при росте и развитии организма 24. К пищевым веществам относят
а) продукты питания
б) белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, витамины, воду
в) продукты питания растительного происхождения.
25. Белок в организме человека образуется беспрерывно из:
а) заменимых и незаменимых аминокислот
б) насыщенных и ненасыщенных жирных кислот
с) аминокислот и жирных кислот
26. Физиологическое значение жира
а) жир – пластический (строительный) материал для клеток и тканей
б) жир – источник энергии
в) жиры снабжают организм клетчаткой
г) жиры снабжают организм витаминами А, Д, Е, F
27.Тело человека состоит 6065% состоит  из:
а) белков
б) углеводов
в) воды
28. Начальный этап пищеварения заключается
а) в химической обработке пищи
б) в механической обработке пищи
в) в энергетических превращениях
29. Пищевые соки человека содержат
 а) ферменты
б) витамины
в) Гормоны
30. В ротовой полости под воздействием слюны начинается расщепление
а) белков
б) углеводов
в) жиров
31. Основная масса расщепленных питательных веществ всасывается в кровь
а) в желудке
б) в толстой кишке
в) в тонком кишечнике
32. В желудке в основном расщепляются
а) углеводы
б) белки
в) жиры
33. Найдите орган, который не относится к пищеварительной системе:
а) ротовая полость, слюнные железы, пищевод, желудок
б) щитовидная железа, вилочковая железа, гипофиз, мозжечок
в)желчный пузырь, поджелудочная железа, печень, желудок
34. Употребление избытка калорийной пищи может привести
а) к анемии
б) к гипертонии
в) к ожирению
35. В каком порядке расположены органы пищеварения?
а) ротовая полость – пищевод – желудок  тонкая кишка толстая кишкапрямая кишка
б) ротовая полостьпищеводжелудок  толстая кишка  тонкая кишка прямая кишка
в) ротовая полость желудок пищевод  толстая кишка  тонкая кишка прямая кишка  36. Начальный этап пищеварения заключается
а) в химической обработке пищи
б) в механической обработке пищи
в) в энергетических превращениях
37.Где происходит переваривание пищи, расщепление белков?
а) в ротовой полости
б) в пищеводе
В) в желудке
38. Предмет физиология питания изучает
а) свойства товара
б) влияние пищи на организм человека
в) кулинарную обработку пищи
39. Основная роль в определении качества и вкуса пищи играют
а) губы
б) зубы
в) язык
40. Определить энергетическую ценность 100г бисквитного пирожного, если
содержится: белков 4,8г.; жиров 2,8г.; углеводов 77,7г.. Вариант №2
1. Начальный этап пищеварения заключается
а) в химической обработке пищи
б) в механической обработке пищи
в) в энергетических превращениях
2. Пищевые соки человека содержат
 а) ферменты
б) витамины
в) Гормоны
3. В ротовой полости под воздействием слюны начинается расщепление
а) белков
б) углеводов
в) жиров
4. Основная масса расщепленных питательных веществ всасывается в кровь
а) в желудке
б) в толстой кишке
в) в тонком кишечнике
5. В желудке в основном расщепляются
а) углеводы
б) белки
в) жиры
6. Найдите орган, который не относится к пищеварительной системе:
а) ротовая полость, слюнные железы, пищевод, желудок
б) щитовидная железа,
 вилочковая железа, гипофиз, мозжечок
в)желчный пузырь, поджелудочная железа, печень, желудок
7. Употребление избытка калорийной пищи может привести
а) к анемии
б) к гипертонии
в) к ожирению
8. В каком порядке расположены органы пищеварения?
а) ротовая полость – пищевод – желудок  тонкая кишка толстая кишкапрямая кишка
б) ротовая полостьпищеводжелудок  толстая кишка  тонкая кишка прямая кишка
в) ротовая полость желудок пищевод  толстая кишка  тонкая кишка прямая кишка
9. Начальный этап пищеварения заключается
а) в химической обработке пищи
б) в механической обработке пищи
в) в энергетических превращениях
10.Где происходит переваривание пищи, расщепление белков?
а) в ротовой полости
б) в пищеводе
в) в желудке
11. Предмет физиология питания изучает
а) свойства товара
б) влияние пищи на организм человека
в) кулинарную обработку пищи
12. Основная роль в определении качества и вкуса пищи играют
а) губы б) зубы
в) язык
13.Источником энергии и пищевых веществ является
а) вода
б) пищевые жиры и масла
в) пища
14.Пищевая ценность белка зависит от содержания
а) в нём заменимых аминокислот
б) в нём незаменимых аминокислот
в) и сбалансированности в нём незаменимых аминокислот
г) и сбалансированности в нём заменимых аминокислот
15. Функции ротовой полости в процессе пищеварения
а) расщепление белков, жиров, углеводов
б) механическая переработка и начальное расщепление крахмала
в) переваривание жиров
16. Обмен веществ и энергии – это
а) процесс ассимиляции
б) процесс диссимиляции
в) процессы ассимиляции и диссимиляции, протекающие одновременно
17. Режим питания – это
а) распределение пищи по калорийности и объёму
б) распределение пищи по времени, калорийности и объёму
в) распределение пищи по времени и объёму
18. Найдите ошибку Витамины
а) являются источниками энергии
б) поддерживают защитные свойства организма в борьбе с инфекциями
с) являются биологическими регуляторами всех жизненных процессов в организме
человека
19. В каком порядке расположены органы пищеварения?
а) ротовая полостьпищеводжелудоктонкая кишкатолстая кишкапрямая кишка
б) ротовая полостьпищеводжелудок толстая кишка тонкая кишка прямая кишка
с) ротовая полость желудок пищевод толстая кишка тонкая кишка прямая кишка
20. Определить энергетическую ценность 100г бисквитного пирожного, если
содержится: белков 4,8г.; жиров 2,8г.; углеводов 77,7г..
21. Обмен веществ и энергии – это процесс
а) поступления веществ в организм
б) удаления из организма непереваренных остатков
в) потребления, превращения, использования, накопления и потери веществ и энергии
22. Ассимиляция – это
а) процесс накопления питательных веществ и энергии в организме
б) процесс расхода питательных веществ организмом
в) процесс накопления и расхода питательных веществ организмом
23. Найдите ошибку Обмен веществ и энергии повышается
а) при тяжёлой физической работе
б) после приёма пищи
в) во время сна
24.Рациональное сбалансированное питание – это а) распределение пищи в течение дня по времени, калорийности и объёму
б) питание, назначаемое больному в целях лечения того или иного заболевания
в) питание, соответствующее физиологическим потребностям организма с учётом условий
труда, климата, возраста, пола, массы тела, состояния здоровья.
25. Фитонциды
а) придают плодам вяжущий вкус
б) придают овощам и плодам острый горький вкус
в) обладают бактерицидными свойствами, губительно действующими на микроорганизмы
26.К основным пищевым веществам относят
а) белки, жиры, углеводы
б) белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, витамины, воду
в) минеральные вещества, витамины, воду
27.Главная функция углеводов
а) обеспечение организма энергией
б) участие в образовании биологически важных соединений
в) защита тела от ударов
28. С точки зрения питания важнейшей составной частью пищи человека являются
а) жиры
б) белки
в) углеводы
29. Суть пищеварения в организме заключается
а) в химическом расщеплении органических соединений на неорганические
б) в механическом раздроблении пищи на мелкие частички
в) в ферментном расщеплении крупных органических соединений на более мелкие
30. Указать ошибку Усвояемости пищи способствует
а) кулинарная обработка пищи
б) внешний вид, вкус, запах
в) отсутствие режима питания
31.  Основной обмен – это энергия, которая расходуется на
а). рост и дыхание
б). физическую работу
в). работу внутренних органов и теплообмен
г). работу внутренних органов, теплообмен и физическую работу.
32. Диссимиляция – это
а) процесс накопления питательных веществ и энергии в организме
б) процесс расхода питательных веществ организмом
в) процесс накопления и расхода питательных веществ организмом
33. По сбалансированным нормам потребления пищевых веществ соотношение
белков, жиров и углеводов должно составлять
а) 1:1:4
б) 1:2:1
в) 1:1:1
34.Важнейшая составная часть овощей и плодов –
а) углеводы
б)вода
в) минеральные вещества 35. Определить энергетическую ценность 100г моркови, если в ней содержится 1,3г
белка, 0,1г жира, 7г углеводов
36. Распределите, какой и при каких условиях преобладает процесс
1. диссимиляция
2. ассимиляция
а) при повышенных физических нагрузках
б) при болезнях и голодании
в) при росте и развитии организма
37. К пищевым веществам относят
а) продукты питания
б) белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, витамины, воду
в) продукты питания растительного происхождения.
38. Белок в организме человека образуется беспрерывно из:
а) заменимых и незаменимых аминокислот
б) насыщенных и ненасыщенных жирных кислот
с) аминокислот и жирных кислот
39. Физиологическое значение жира
а) жир – пластический (строительный) материал для клеток и тканей
б) жир – источник энергии
в) жиры снабжают организм клетчаткой
г) жиры снабжают организм витаминами А, Д, Е, F
40.Тело человека состоит 6065% состоит  из:
а) белков
б) углеводов
в) воды Вариант №3
1.Рациональное сбалансированное питание – это
а) распределение пищи в течение дня по времени, калорийности и объёму
б) питание, назначаемое больному в целях лечения того или иного заболевания
в) питание, соответствующее физиологическим потребностям организма с учётом условий
труда, климата, возраста, пола, массы тела, состояния здоровья.
2. Фитонциды
а) придают плодам вяжущий вкус
б) придают овощам и плодам острый горький вкус
в) обладают бактерицидными свойствами, губительно действующими на микроорганизмы
3. Начальный этап пищеварения заключается
а) в химической обработке пищи
б) в механической обработке пищи
в) в энергетических превращениях
4.Где происходит переваривание пищи, расщепление белков?
а) в ротовой полости
б) в пищеводе
в) в желудке
5. Предмет физиология питания изучает
а) свойства товара
б) влияние пищи на организм человека
в) кулинарную обработку пищи
6. Основная роль в определении качества и вкуса пищи играют
а) губы
б) зубы
в) язык
7. Определить энергетическую ценность 100г бисквитного пирожного, если
содержится: белков 4,8г.; жиров 2,8г.; углеводов 77,7г..
8.Источником энергии и пищевых веществ является
а)вода
б)пищевые жиры и масла
в)пища
9.Пищевая ценность белка зависит от содержания
а) в нём заменимых аминокислот
б) в нём незаменимых аминокислот
в) и сбалансированности в нём незаменимых аминокислот
г) и сбалансированности в нём заменимых аминокислот
10. Функции ротовой полости в процессе пищеварения
а) расщепление белков, жиров, углеводов
б) механическая переработка и начальное расщепление крахмала
в) переваривание жиров
11. Обмен веществ и энергии – это
а) процесс ассимиляции
б) процесс диссимиляции
в) процессы ассимиляции и диссимиляции, протекающие одновременно
12. Режим питания – это
А) распределение пищи по калорийности и объёму
Б) распределение пищи по времени, калорийности и объёму В) распределение пищи по времени и объёму
13. Найдите ошибку Витамины
а) являются источниками энергии
б) поддерживают защитные свойства организма в борьбе с инфекциями
с) являются биологическими регуляторами всех жизненных процессов в организме
человека
14.К основным пищевым веществам относят
а) белки, жиры, углеводы
б) белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, витамины, воду
в) минеральные вещества, витамины, воду
15.Главная функция углеводов
а) обеспечение организма энергией
б) участие в образовании биологически важных соединений
в) защита тела от ударов
16. С точки зрения питания важнейшей составной частью пищи человека являются
а) жиры
б) белки
в) углеводы
17. Суть пищеварения в организме заключается
а) в химическом расщеплении органических соединений на неорганические
б) в механическом раздроблении пищи на мелкие частички
в) в ферментном расщеплении крупных органических соединений на более мелкие
18. Указать ошибку Усвояемости пищи способствует
а) кулинарная обработка пищи
б) внешний вид, вкус, запах
в) отсутствие режима питания
19 Основной обмен – это энергия, которая расходуется на
а). рост и дыхание
б). физическую работу
в). работу внутренних органов и теплообмен
г). работу внутренних органов, теплообмен и физическую работу.
20. Белок в организме человека образуется беспрерывно из:
а) заменимых и незаменимых аминокислот
б) насыщенных и ненасыщенных жирных кислот
с) аминокислот и жирных кислот
21. Физиологическое значение жира
а) жир – пластический (строительный) материал для клеток и тканей
б) жир – источник энергии
в) жиры снабжают организм клетчаткой
г) жиры снабжают организм витаминами А, Д, Е, F
22.Тело человека состоит 6065% состоит  из:
а) белков
б) углеводов
в) воды
23. Начальный этап пищеварения заключается
а) в химической обработке пищи
б) в механической обработке пищи в) в энергетических превращениях
24. Пищевые соки человека содержат
 а) ферменты
б) витамины
в) Гормоны
25. В ротовой полости под воздействием слюны начинается расщепление
а) белков
б) углеводов
в) жиров
26. Основная масса расщепленных питательных веществ всасывается в кровь
а) в желудке
б) в толстой кишке
в) в тонком кишечнике
27. В желудке в основном расщепляются
а) углеводы
б) белки
в) жиры
28. Найдите орган, который не относится к пищеварительной системе:
а) ротовая полость, слюнные железы, пищевод, желудок
б) щитовидная железа, вилочковая железа, гипофиз, мозжечок
в)желчный пузырь, поджелудочная железа, печень, желудок
29. Употребление избытка калорийной пищи может привести
а) к анемии
б) к гипертонии
в) к ожирению
30. В каком порядке расположены органы пищеварения?
а) ротовая полость – пищевод – желудок  тонкая кишка толстая кишкапрямая кишка
б) ротовая полостьпищеводжелудок  толстая кишка  тонкая кишка прямая кишка
в) ротовая полость желудок пищевод  толстая кишка  тонкая кишка прямая кишка
31. В каком порядке расположены органы пищеварения?
а) ротовая полостьпищеводжелудоктонкая кишкатолстая кишкапрямая кишка
б) ротовая полостьпищеводжелудок толстая кишка тонкая кишка прямая кишка
с) ротовая полость желудок пищевод толстая кишка тонкая кишка прямая кишка
32. Обмен веществ и энергии – это процесс
а) поступления веществ в организм
б) удаления из организма непереваренных остатков
в) потребления, превращения, использования, накопления и потери веществ и энергии
33. Ассимиляция – это
а) процесс накопления питательных веществ и энергии в организме
б) процесс расхода питательных веществ организмом
в) процесс накопления и расхода питательных веществ организмом
34. Найдите ошибку Обмен веществ и энергии повышается
а) при тяжёлой физической работе
б) после приёма пищи
в) во время сна
35. Диссимиляция – это
а) процесс накопления питательных веществ и энергии в организме
б) процесс расхода питательных веществ организмом в) процесс накопления и расхода питательных веществ организмом
36. По сбалансированным нормам потребления пищевых веществ соотношение
белков, жиров и углеводов должно составлять
а) 1:1:4
б) 1:2:1
в) 1:1:1
37.Важнейшая составная часть овощей и плодов –
а) углеводы
б)вода
в) минеральные вещества
38. Определить энергетическую ценность 100г моркови, если в ней содержится 1,3г
белка, 0,1г жира, 7г углеводов
39. Распределите, какой и при каких условиях преобладает процесс
1. диссимиляция
2. ассимиляция
а) при повышенных физических нагрузках
б) при болезнях и голодании
в) при росте и развитии организма
40. К пищевым веществам относят
а) продукты питания
б) белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, витамины, воду
в) продукты питания растительного происхождения. Вариант №4
1.К основным пищевым веществам относят
а) белки, жиры, углеводы
б) белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, витамины, воду
в) минеральные вещества, витамины, воду
2.Главная функция углеводов
а) обеспечение организма энергией
б) участие в образовании биологически важных соединений
в) защита тела от ударов
3. С точки зрения питания важнейшей составной частью пищи человека являются
а) жиры
б) белки
в) углеводы
4. Суть пищеварения в организме заключается
а) в химическом расщеплении органических соединений на неорганические
б) в механическом раздроблении пищи на мелкие частички
в) в ферментном расщеплении крупных органических соединений на более мелкие
5. Белок в организме человека образуется беспрерывно из:
а) заменимых и незаменимых аминокислот
б) насыщенных и ненасыщенных жирных кислот
с) аминокислот и жирных кислот
6. Физиологическое значение жира
а) жир – пластический (строительный) материал для клеток и тканей
б) жир – источник энергии
в) жиры снабжают организм клетчаткой
г) жиры снабжают организм витаминами А, Д, Е, F
7.Тело человека состоит 6065% состоит  из:
а) белков
б) углеводов
в) воды
8. Начальный этап пищеварения заключается
а) в химической обработке пищи
б) в механической обработке пищи
в) в энергетических превращениях
9. Пищевые соки человека содержат
 а) ферменты
б) витамины
в) Гормоны
10. В ротовой полости под воздействием слюны начинается расщепление
а) белков
б) углеводов
в) жиров
11. Указать ошибку Усвояемости пищи способствует
а) кулинарная обработка пищи
б) внешний вид, вкус, запах
в) отсутствие режима питания
12 Основной обмен – это энергия, которая расходуется на а). рост и дыхание
б). физическую работу
в). работу внутренних органов и теплообмен
г). работу внутренних органов, теплообмен и физическую работу.
13. Диссимиляция – это
а) процесс накопления питательных веществ и энергии в организме
б) процесс расхода питательных веществ организмом
в) процесс накопления и расхода питательных веществ организмом
14. По сбалансированным нормам потребления пищевых веществ соотношение
белков, жиров и углеводов должно составлять
а) 1:1:4
б) 1:2:1
в) 1:1:1
15.Важнейшая составная часть овощей и плодов –
а) углеводы
б)вода
в) минеральные вещества
16. Определить энергетическую ценность 100г моркови, если в ней содержится 1,3г
белка, 0,1г жира, 7г углеводов
17. Распределите, какой и при каких условиях преобладает процесс
1. диссимиляция
2. ассимиляция
а) при повышенных физических нагрузках
б) при болезнях и голодании
в) при росте и развитии организма
18. К пищевым веществам относят
а) продукты питания
б) белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, витамины, воду
в) продукты питания растительного происхождения.
19.Пищевая ценность белка зависит от содержания
а) в нём заменимых аминокислот
б) в нём незаменимых аминокислот
в) и сбалансированности в нём незаменимых аминокислот
г) и сбалансированности в нём заменимых аминокислот
20. Функции ротовой полости в процессе пищеварения
а) расщепление белков, жиров, углеводов
б) механическая переработка и начальное расщепление крахмала
в) переваривание жиров
21. Обмен веществ и энергии – это
а) процесс ассимиляции
б) процесс диссимиляции
в) процессы ассимиляции и диссимиляции, протекающие одновременно
22. Режим питания – это
а) распределение пищи по калорийности и объёму
б) распределение пищи по времени, калорийности и объёму
в) распределение пищи по времени и объёму
23. Найдите ошибку Витамины
а) являются источниками энергии б) поддерживают защитные свойства организма в борьбе с инфекциями
с) являются биологическими регуляторами всех жизненных процессов в организме
человека
24.Источником энергии и пищевых веществ является
а)вода
б)пищевые жиры и масла
в)пища
25. Основная масса расщепленных питательных веществ всасывается в кровь
а) в желудке
б) в толстой кишке
в) в тонком кишечнике
26. В желудке в основном расщепляются
а) углеводы
б) белки
в) жиры
27. Найдите орган, который не относится к пищеварительной системе:
а) ротовая полость, слюнные железы, пищевод, желудок
б) щитовидная железа, вилочковая железа, гипофиз, мозжечок
в)желчный пузырь, поджелудочная железа, печень, желудок
28. Употребление избытка калорийной пищи может привести
а) к анемии
б) к гипертонии
в) к ожирению
29. В каком порядке расположены органы пищеварения?
а) ротовая полость – пищевод – желудок  тонкая кишка толстая кишкапрямая кишка
б) ротовая полостьпищеводжелудок  толстая кишка  тонкая кишка прямая кишка
в) ротовая полость желудок пищевод  толстая кишка  тонкая кишка прямая кишка
30. В каком порядке расположены органы пищеварения?
а) ротовая полостьпищеводжелудоктонкая кишкатолстая кишкапрямая кишка
б) ротовая полостьпищеводжелудок толстая кишка тонкая кишка прямая кишка
с) ротовая полость желудок пищевод толстая кишка тонкая кишка прямая кишка
31. Обмен веществ и энергии – это процесс
а) поступления веществ в организм
б) удаления из организма непереваренных остатков
в) потребления, превращения, использования, накопления и потери веществ и энергии
32. Ассимиляция – это
а) процесс накопления питательных веществ и энергии в организме
б) процесс расхода питательных веществ организмом
в) процесс накопления и расхода питательных веществ организмом
33. Найдите ошибку Обмен веществ и энергии повышается
а) при тяжёлой физической работе
б) после приёма пищи
в) во время сна
34.Рациональное сбалансированное питание – это
а) распределение пищи в течение дня по времени, калорийности и объёму
б) питание, назначаемое больному в целях лечения того или иного заболевания
в) питание, соответствующее физиологическим потребностям организма с учётом условий
труда, климата, возраста, пола, массы тела, состояния здоровья. 35. Фитонциды
а) придают плодам вяжущий вкус
б) придают овощам и плодам острый горький вкус
в) обладают бактерицидными свойствами, губительно действующими на микроорганизмы
36.Где происходит переваривание пищи, расщепление белков?
а) в ротовой полости
б) в пищеводе
в) в желудке
37. Предмет физиология питания изучает
а) свойства товара
б) влияние пищи на организм человека
в) кулинарную обработку пищи
38. Основная роль в определении качества и вкуса пищи играют
а) губы
б) зубы
в) язык
39. Решить задачу.  Определите энергетическую ценность 100 г масла сливочного,
если в 100 г содержится 0,5г белка, 82,5г жира, 0,8г углеводов.
40. Начальный этап пищеварения заключается
а) в химической обработке пищи
б) в механической обработке пищи
в) в энергетических превращениях

file_name: тесты по физиологии.docx

description: в) при росте и развитии организма

intro: Тесты по рабочей дисциплине: "Физиология питания" по специальности 19.02.10 Технология продукции общественного питания. В тестах представлены вопросы по пройденному материалу: Роль основных пищевых веществ в жизнедеятельности организма, Пищевая ценность различных продуктов питания, Обмен веществ и энергии, Рациональное питание и физиологические основы его организации, Нормы и принципы рационального питания, Физиологические основы составления пищевых рационов.Тесты по дисциплине "Физиология питания"

title: Тесты по дисциплине: Физиология питания


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 6 «Солнышко» Азовского района
Проект по организации минимузея
«Удивительный мир ластиков»
Воспитатель:
Драчева Наталия Владимировна 2016 г.
Я — ластик. Я — резинка,
Чумазенькая спинка.
Но совесть у меня чиста:
Помарку стёрла я с листа!
Тип проекта: познавательный.
Участники проекта: дети, воспитатель, родители.
Длительность проекта: долгосрочный.
Актуальность: Всё больше и больше в нашу повседневную жизнь стали
внедряться,   так   называемые   «умные»   вещи.   «Умными»   обычно   называют
устройства,   которые   обладают   довольно   внушительными   возможностями,
которые,   по   идее,   совсем   им   нехарактерны.   Например,   ластик   или
стирательная резинка. Нельзя не согласиться с тем, что «стерка» является
одним из наиболее используемых и незаменимых предметов в мире. В связи с
тем у нас возник интерес к исследованию причин и этапов эволюции ластика.
Цель проекта – развитие интереса к истории возникновения ластика.
 Задачи:
Формирование представлений об истории возникновения ластика и её
дальнейшем преобразовании человеком.
Расширение кругозора дошкольников.
Формирование проектноисследовательских умений и навыков.
  Развитие   творческой   деятельности,
  логического   мышления,
воображения, мелкой моторики, коммуникативных качеств.
Воспитывать интерес к музеям и выставкам.
Этапы организации работы.
Первый этап, подготовительный.
1.Выбор темы мини – музея
2.Определение места размещения мини – музея
3.Планирование экспозиций
4.Выбор дизайна оформления мини – музея
5.Подбор экспонатов
6.Оформление буклета мини – музея
7.Разработка форм работы с экспозициями мини – музея.
8. Работа с родителями воспитанников по сбору информации.
            Второй этап, основной:
История ластика и его разновидности.
Ластики бывают разные. Начнём с того, что ластики, они же стирательные резинки, они же
стёрки   делают   из   разных   материалов.   Их   делают   из   натурального   или
искусственного каучука и из пластика, или синтетики.
Вообще карандаш появился раньше, чем ластик и для стирания графита
с бумаги в Европе использовали хлебный мякиш.
В 1736 французский путешественник и исследователь Шарль Мари де
ля   Кондамин   привез   из   Южной   Америки   каучук,   который   в   те   времена
называли  "индийской   резиной".  Первые   упоминания   о  применении   каучука
для   стирания   линий,   оставленных   обычным   чернографитовым   карандашом
появляются   уже   в 1770  году.  Кстати,  в  честь  данного  события 15  апреля
отмечается   международный   неофициальный   праздник   День   стирательной
резинки.
Увы,   чистый   каучук   служил   недолго   и   довольно   быстро   портился.
Решение   было   найдено   в  1839  году,  когда   Чарльз   Гудиер   открыл   процесс
вулканизации резины – реакции, при которой молекулы каучука "сшиваются"
в   единую   сетку.   А   первым,   кто   сообразил   прикрепить   резинку   к   концу
карандаша был американец Хайман Липман и произошло это в 1858 году.
Каучуковые (резиновые) ластики.
Они   обычно   предназначены   для   удаления   линий,  оставленных   черно
графитовыми или цветными карандашами, и для удаления чернильных линий.
Ластики   для   удаления   линий,   оставленных   чернографитовыми   или
цветными   карандашами   должны   быть   мягкими   и   крошащимися,   чтобы
маленькие фрагменты ластика отделялись во время стирания. Благодаря этим
свойствам   ластика,   его   стирающая   поверхность   постоянно   сменяется   и
обновляется.   Поскольку   маленькие   фрагменты   ластика   имеют   клейкую
структуру,   они   легко   «наклеиваются»   на   формирующие   линию   частички
грифеля   и   удаляют   их   с   рабочей   поверхности.   Если   ластик   правильно
подобран   к   используемым   бумаге   и   грифелю,   то   рабочая   поверхность
остается без или с минимальными повреждениями.
Ластики для удаления чернильных линий должны механически удалять
окрашенные   волокна   бумаги.   Именно   по   этой   причине   такие   ластики
содержат большое количество абразивных добавок и быть твердыми. Этими
ластиками   стирать   надо   осторожно,   чтобы   избежать   сильных   повреждений
рабочей поверхности.
Все каучуковые ластики со временем становятся тверже. Чем больше
ластик   находится   на   открытом   воздухе   или   на   солнце,   тем   быстрее   это
происходит.
Синтетические ластики.
Иногда   их   называют   «пластиковыми»,   изготавливаются   из   мягких
материалов, которые содержат наименьшее количество абразивных веществ.
Часто   в   процессе   изготовления   этого   вида   ластиков   добавляются
дополнительные размягчители, для повышения эластичности. Такими   ластиками   можно   стирать   простой   и   цветные   карандаши   с
бумаги,   кальки,   чертежной   пленки.   При   использовании   синтетических
ластиков   отделяются   широкие   длинные   частички.   Это   означает,   что   для
удаления линий с поверхности требуется меньшее количество движений, а
сами   частички   легко   смахиваются   с   рабочей   поверхности.   В   некоторые
виниловые   ластики   добавляют   специальные   растворители   для   удаления
чернильных линий.
Как выбрать лучший?
Всё   зависит   от   того,   какой   карандаш   будем   стирать.   Если   простой
чёрнографитный,   то   нужно   учитывать   его   твёрдость/мягкость.   Цветные
карандаши   стирать   труднее,  потому   что   в   состав   грифеля   входят   жиры   и
воски, проникающие в глубь волокон бумаги. Поэтому для стирания цветных
карандашей лучше брать более жёсткие ластики.
Если собираетесь стирать чернила  берите ещё более жёсткий ластик,
но будьте осторожны: вместе с чернилами при сильном трении можно удалить
и слой бумаги, сильно повредив поверхность.
Кроме этого надо помнить, что старые ластики стирают значительно
хуже новеньких: материал крошится хуже, стирающая поверхность перестаёт
самоочищаться и на бумаге остаются некрасивые грифельные разводы
Загадки, стихи и сказка о ластике.
Вы цветным карандашом
Все рисуночки раскрасьте.
Чтоб подправить их потом,
Очень пригодится… (Ластик)
Вы цветным карандашом
Все рисуночки раскрасьте.
Чтоб подправить их потом,
Очень пригодится ластик.
Я писала, рисовала
И помарки допускала.
Что мне делать?
Как мне быть?
Как без ластика прожить?
Громко ластик я позвала.
Ластик прыгнул из пенала!
Веселая резинка,
Кругленькая спинка.
Все помарки мне убрал
И обратно убежал.
В. Берестов «Витя, Фитюлька и Ластик» (сказка) Однажды Витя взял бумагу и карандаш и нарисовал человечка: голова
кружком, глаза точками, нос запятой, рот закорючкой, живот огурцом, руки и
ноги как спички.
И вдруг…
— Здравствуйте! — пискнул человечек. — Меня зовут Фитюлька. А вас
как?
— А меня Витя, — ответил удивлённый мальчик.
— Простите, я не расслышал, — сказал человечек. — Если это вас не
затруднит, нарисуйте мне, пожалуйста, уши.
—   Конечно,   не   затруднит!   —   закричал   Витя   и   быстро   нарисовал
человечку уши.
—   Чрезвычайно   вам   признателен!   —   обрадовался   Фитюлька.   —
Слышимость отличная. Только одно ухо вы мне поместили как раз посередине
щеки. Впрочем, если так надо, я не возражаю.
— Нет, не надо, — сказал Витя. — Нука, Ластик, помогай!
Ластик потёр Фитюльке ухо, и оно пропало. А Витя нарисовал новое.
Там, где надо.
— Хочешь, я тебе нос сотру? — предложил Ластик.
— Благодарю за внимание, — ответил вежливый Фитюлька, — но лучше
потрите мне другую щёку. Бумага, понимаете ли, бела как снег, и я, с вашего
позволения, мёрзну…
— Как  это  — с  нашего  позволения? —  удивился  Витя  и  нарисовал
Фитюльке   тёплую   шапкуушанку,  шубу,  валенки,  бороду,  чтобы   не  мёрзли
щёки.
— Ну как? — спросил мальчик. — Согрелся?
— Спасибо, внучек! — сказал Фитюлька басом. — Уважил старика. Уж
теперьто я зимушку перезимую…
Витя нарисовал рисунок
— Минуточку! — сказал Витя. — Сейчас наступит лето.
Синим карандашом он нарисовал небо, зелёным — траву и деревья, а
жёлтым — яркоеяркое солнце.
— Ну как? Хорошо? — спросил он Фитюльку.
— Оно бы и хорошо… — вздохнул бородатый Фитюлька, — однако
упарился я, как в бане. Хоть бы шубейку скинуть.
— Простите, дедушка! — прошептал Витя. — Нука, Ластик, помогай!
Ластик потёр шапку — не стало шапки, потёр шубу и валенки — не
стало ни шубы, ни валенок.
Витя поправил рисунок, нарисовал Фитюльке трусики и глазам своим не
поверил.
— В трусах, а с бородой! Так не бывает. Нука, Ластик, помогай!
Ластик мигом сбрил Фитюльке бороду, и человечек помолодел.
—   Эй,   Витька,   давай   играть   в   футбол!   —   закричал   Фитюлька.   —
Нарисуй мне мяч! Витя нарисовал Фитюльке замечательный футбольный мяч.
— А теперь давай играть! — предложил Фитюлька.
—   Как   же   я   буду   с   тобой   играть?   —   задумался   Витя.   —   Ты
нарисованный,   мяч   тоже   нарисованный.   Знаешь,   что?   Ты   пока   один
потренируйся, а я пойду во двор, с ребятами поиграю. Не скучай!
И ушёл… Фитюльке стало так невыносимо грустно, что даже Ластик
его пожалел:
— Ладно уж, давай я с тобой поиграю.
— Давай! — обрадовался Фитюлька. — Держи мяч! Пасуй!
Ластик ударил по мячу. Раз! Половинки мяча как не было — стёрлось!
Ещё раз! Совсем ничего не осталось!
— Отдай мяч! — захныкал Фитюлька. — Отдааай!
— Как же я его отдам? — удивился Ластик. — Его же больше нет.
Нельзя отдать то, чего нет.
— Ладно, ладно, — ворчал Фитюлька. — Я всё Вите скажу.
— А вот и не скажешь, — разозлился Ластик. — Потому что я тебе рот
сотру. Терпеть не могу, когда хнычут и ябедничают!
— Не нааа…
Вот и всё, что успел крикнуть Фитюлька.
Был у него рот — стало пустое место. Теперь он мог только шмыгать
носом и всхлипывать. Из глаз у него выкатились две огромные слезы.
— Ах ты плакса! Ах ты ябеда! — сердился Ластик. — Захочу и всего
тебя сотру в порошок. Только бумаги жалко.
Вернулся Витя.
— Что тут произошло? Где мяч? Эй, Фитюлька, куда ты дел мяч? Чего
ж ты молчишь? У тебя рта нет, что ли?
Мальчик посмотрел на Фитюльку и увидел, что у того и правду вместо
рта пустое место.
— Эй, Ластик, что тут без меня произошло? Я тебя русским языком
спрашиваю. Отвечай!
«В самом деле русским языком, — подумал Ластик. — Если бы он
спрашивал меня понемецки, я бы его, пожалуй, не понял».
— Это всё твои штучки, Ластик! — догадался Витя. — Сколько раз я
просил тебя не трогать рисунок? Полезай в пенал!
Ластик послушно лёг в пенал и начал считать, сколько раз Витя просил
его   не   трогать   рисунок.   Считал,   считал,   сбился   со   счёта,   начал   считать
сначала. И вдруг он услышал знакомый голос:
— Нука, Ластик, помогай! Нужно Фитюльке слёзы утереть.
Ластик выскочил из пенала и ахнул: рядом с Фитюлькой была целая
футбольная команда, а чуть пониже солнца летал новенький мяч.
— Замечательный рисунок! — восхитился Ластик и весело взялся за
дело.
Конец. Опыт – химический ластик для чернил.
Для   опыта   понадобится:  марганцовка,   колба,   уксус,   перекись
водорода, ватные палочки, шариковая ручка, лист бумаги, вода, салфетки,
утюг.
1. Рисуем на листе бумаги шариковой ручкой рисунок или надпись.
2. В пробирку насыпаем немного марганцовки и добавляем туда уксус.
3. Смачиваем ватную палочку в полученном растворе и проводим ей по
надписи.
4. Вторую ватную палочку смачиваем водой и смываем ей полученные
разводы.
5. Промачиваем салфеткой.
6.   Наносим   на   надпись   перекись   водорода   и   также   промачиваем
салфеткой.
7. Проглаживаем утюгом или кладем под пресс.
Итог:  если   чернильную   надпись   сперва   обработать   раствором
марганцовки и уксуса, затем перекисью водорода, то чернила смоются.
«Как Ластик и Карандаш подружились».
Нетрадиционная техника рисования ластиком.
Задачи:
   Познакомить   детей   с   нетрадиционной   техникой   изображения   –
рисование ластиком по графиту.
 Совершенствовать художественнографические навыки детей.
 Учить заштриховывать простым карандашом всю поверхность листа.
 Развивать у детей творчество, фантазию, эстетическое восприятие.
Материал:   мягкий   простой   карандаш,   ластик,   белый   лист   бумаги,
влажные салфетки.
Рекомендации:
Данная техника представляет собой чернобелую графику, выполняется
разными   по   характеру   линиями   и   штрихами.   Заштриховывать   простым
карандашом лист бумаги нужно с нажимом, чтобы поверхность листа была
темносерой, практически черной, тогда рисунок будет четко виден. Затем
ластиком «рисуем» свой рисунок по штриховке.
Содержание:
Дети, отгадайте пожалуйста загадки:
Если нос ты мне заточишь,
Лист бумаги чистый дашь,
Нарисую, что захочешь.
Понял, кто я? /простой карандаш/
В альбоме на странице
И я люблю трудиться, Я помощник верный ваш
Исправляю карандаш. /ластик/
Сегодня я хочу рассказать вам сказку о том, как Ластик и Карандаш
подружились. Слушайте внимательно:
На одном письменном столе жили Карандаш и Ластик. Но жизнь их не
была веселой, так как они постоянно ссорились. Карандаш любил рисовать, а
Ластик стирал все его рисунки.
Карандаш был длинным, с хорошо наточенным носиком. Этим носиком
он рисовал все что видел вокруг себя. Но его рисунки трудно было понять.
Ведь когда Карандаш начинал свою работу, он так увлекался, что забывал
делать   промежутки   межу   проведенными   линиями,   расстояния   между
штрихами и чёрточками.
Ластик же был мягким, белым брусочком, который волочил свои ножки.
Как обычно, увидев рисующего Карандаша, Ластик решил с ним поиграть. Он
смело двинулся вперёд по листу, но и везде, где бы он не прошел, оставался
вытертый след.
Волшебный цветок только что нарисованный Карандашом потерял свой
лепесток. Красивая бабочка, которая пыталась сесть на цветок оказалась без
лапки,   порвала   крылышки   и   потеряла   всё   своё   очарование   и
привлекательность.
 Что ты наделал,  закричал Карандаш Ластику. – Ты что, не видишь, я
рисую. Или ты нарочно решил испортить мой рисунок?
 Нет, что ты,  смутился Ластик. – Я просто хочу поиграть с тобой.
Мне очень нравится, как ты проворно бегаешь по бумаге, оставляя забавные
следылинии. Я тоже так хочу.
 Но ты стер всё то, что я нарисовал,  не унимался Карандаш. – У меня
нет больше замечательной бабочки и волшебного цветочка. Ты все испортил.
И Карандаш расплакался так, что чуть не сломался. Ластик замер, боясь
ещё   больше   расстроить   Карандаш.   На   выручку   пришёл   Лист   бумаги,   на
котором всё происходило.
 Смотри,  сказал Лист Карандашу,  Ластик убрал всё лишнее с твоего
рисунка. Вы можете вместе создавать рисунки, а я буду подсказывать, где
следует вытереть, а где перепрыгнуть, сохраняя линию, проведенную тобой.
   Давай   попробуем!   –   хором   согласились   Ластик   и   Карандаш.   И
принялись за работу.
Карандаш   и   начал   быстро   бегать   по   Листу,   проводя   одну   линию   за
другой. А Ластик, следуя указаниям Листа бумаги, прыгал с места на место,
то   вытирая   линию   совсем,   делая   её   светлее,   а   то   превращал   её   в   череду
чёрточек. И вот наконец Лист бумаги остался доволен тем, что на нём было
нарисовано.
Так Ластик и Карандаш подружились. Они научились работать вместе.
Вскоре   у   них   был   разрисован   не   один   Лист   бумаги,   а   целый   альбом замечательных   рисунков.   Там   были   разные   звери   и   птицы,   всевозможные
цветы и деревья, красивые куклы и жители сказочных стран.
А   такое   возможно   только   если   между   теми,   кто   работает,   есть
взаимопонимание и крепкая дружба.
Ребята, посмотрите пожалуйста, на ваших столах лежат лист бумаги,
простой   карандаш   и   ластик.   Хотите   попробовать   рисовать   при   помощи
ластика? Для этого затонируйте лист бумаги простым карандашом, а потом
нарисуйте   чтонибудь   при   помощи   ластика.   Посмотрим   смогут   ли
подружиться ваши Карандаш и Ластик.
Третий этап, заключительный:
Экспозиция минимузея «Удивительный мир ластиков»

file_name: Удивительный мир ластиков.docx

intro: Как только человек овладел письменностью и стал делать оперативные заметки, ему сразу же понадобился инструмент для стирания определенных фрагментов. Речь пойдет о ластике или, как этот предмет называют в народе, стирашке. Кстати, 15 апреля отмечается международный неофициальный праздник День стирательной резинки.Ластик - это не только канцелярская принадлежность, он может быть и туристическим сувениром, и рекламным носителем и оригинальным подарком, да и просто украшением стола. Сегодня можно уже не довольствоваться кусочком резины серого цвета, а приобрести ластики самых необычных форм и размеров, от спички до зубной щетки.

title: Проект "Удивительный мир ластиков"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2
УЧРЕЖДЕНИЕ
«СОГЛАСОВАНО»:
________________
28.05.2018
Председатель ПК
________________
«УТВЕРЖДАЮ»:
________________
28.05.2018.
Директор
________________
ИНСТРУКЦИЯ ПО ОХРАНЕ ТРУДА
ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЯ
(ИОТ_______2018)
Настоящая   инструкция   по   охране   труда   для   воспитателя,   далее   –
Инструкция, регламентирует безопасный, с точки зрения охраны труда, порядок
действий   воспитателя   в   процессе   исполнения   им   своих   должностных
обязанностей
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
1.
Общие правила охраны труда.
1.1. К самостоятельной работе в должности  воспитателя  допускаются
лица в возрасте не моложе 18 лет, имеющие высшее или среднее педагогическое
образование при отсутствии требований к стажу работы, прошедшие инструктаж
и   проверку   знаний   по   охране   труда,   прошедшие   медицинский   осмотр   и   не
имеющие противопоказаний по состоянию здоровья.
1.2.
Воспитатель  обязан   соблюдать   Правила   внутреннего   трудового
распорядка, установленные ими режимы труда и отдыха.
1.3. При   осуществлении   производственных   действий   в   должности
воспитателя  возможно   воздействие   на   работающего   следующих   опасных   и
вредных факторов:

нарушение   остроты   зрения   при   недостаточной   освещённости
рабочего   места,   а   также   зрительное   утомление   при   длительной   работе   с
документами и (или) с ПЭВМ;

поражение электрическим током при прикосновении к токоведущим
частям   с   нарушенной   изоляцией   или   заземлением   (при   включении   или
выключении электроприборов и (или) освещения в помещениях;

снижение   иммунитета   организма   работающего   от   чрезмерно
продолжительного   (суммарно   –   свыше   4   ч.   в   сутки)   воздействия электромагнитного излучения при работе на ПЭВМ (персональной электронно
вычислительной машине);

снижение   работоспособности   и   ухудшение   общего   самочувствия
ввиду переутомления в связи с чрезмерными для данного индивида фактической
продолжительностью   рабочего     времени   и   (или)   интенсивностью   протекания
производственных действий;

получение   травм   вследствие   неосторожного   обращения   с
канцелярскими принадлежностями либо ввиду использования их не по прямому
назначению;

получение   физических   и   (или)   психических   травм   в   связи   с
незаконными   и   (или)   неосторожными   действиями   учащихся   (воспитанников),
родителей   (лиц,   их   заменяющих),   иных   лиц,   вошедших   в   прямой   контакт   с
воспитателем для решения тех или иных вопросов производственного характера.
1.4. Лица,   допустившие   невыполнение   или   нарушение   настоящей
Инструкции,   привлекаются   к   дисциплинарной   ответственности   и,   при
необходимости,   подвергаются   внеочередной   проверке   знаний   норм   и   правил
охраны труда.
2.
Требования охраны труда перед началом работы.
2.1. Проверить исправность электроосвещения в кабинете, используемом
для проведения мероприятия помещении.
2.2. Проверить   работоспособность   ПЭВМ,   иных   электроприборов,   а
также средств связи, находящихся в кабинете.
2.3. Проветрить помещение.
2.4. Проверить   безопасность   рабочего   места   на   предмет   стабильного
положения   и   исправности   мебели,   стабильного   положения   находящихся   в
сгруппированном   положении   документов,   а   также   проверить   наличие   в
достаточном количестве и исправность канцелярских принадлежностей.
2.5. Проверить наличие и исправность наглядных пособий.
3.
Требования охраны труда во время работы.
3.1. Соблюдать правила личной гигиены.
3.2. Исключить   пользование   неисправным   электроосвещением,
неработоспособными   ПЭВМ,   иными   электроприборами,   а   также   средствами
связи, находящимися в кабинете.
3.3. Поддерживать   чистоту   и   порядок   на   рабочем   месте,   не
загромождать его бумагами, книгами и т.п.
3.4. Соблюдать правила пожарной безопасности.
3.5. Наглядные пособия использовать только в исправном состоянии, с
соблюдением правил техники безопасности и утверждённых методик.
4.
Требования охраны труда в аварийных ситуациях.
2 4.1. Не приступать  к работе при плохом самочувствии или внезапной
болезни.
4.2.
В   случае   возникновения   аварийных   ситуаций   сообщить   о
случившемся   инженеру   по   охране   труда   и   технике   безопасности   или,   в   его
отсутствие, дежурному администратору и далее действовать в соответствии с
полученными указаниями, а также:
4.2.1. В
случае

соответствующим   Планом   эвакуации,
безопасности.
возникновения   пожара
  руководствоваться
 инструкцией   по   противопожарной
4.2.2. В   случае   угрозы   или   в   случае   возникновения   очага   опасного
воздействия   техногенного   характера   руководствоваться   соответствующим
Планом эвакуации,  инструкцией по организации мер безопасности в случае
угрозы или в случае возникновения очага опасного воздействия техногенного
характера.
4.2.3. В   случае   угрозы   или   в   случае   приведения   в   исполнение
террористического   акта   руководствоваться   соответствующим   Планом
эвакуации, инструкцией по организации мер безопасности в случае угрозы или
в случае приведения в исполнение террористического акта.
4.2.4. При необходимости следует обратиться за помощью и (или) оказать
первую помощь пострадавшим от травматизма.
4.2.5. Оказать всемерное содействие расследованию несчастного случая.
5.
Требования охраны труда по окончании работ.
5.1. Проветрить помещение.
5.2. Привести в порядок рабочее место.
Выключить электроприборы, ПЭВМ.
5.3.
Выключить   электроосвещение,  закрыть   кабинет,  использовавшееся
5.4.
для проведения мероприятия помещение на ключ.
5.5. Проверить наличие и исправность наглядных пособий, поместить их
для   хранения   в   место,   исключающее   несанкционированный   доступ   к   нему
сторонних лиц.
5.6. Обо   всех   заслуживающих   внимания   недостатках,   отмеченных   во
время   работы,   сообщить   соответствующему   заместителю   директора   либо,   в
отсутствие последнего, непосредственно директору.
Настоящая   Инструкция   составлена   с   соблюдением   требований
действующего законодательства и производственных нормативов, утверждённых
постановлением Министерства труда и социального развития РФ.
Настоящую Инструкцию составил инженер по охране труда и технике
безопасности __________________________________________
3

intro:
Настоящая инструкция по охране труда для воспитателя, далее – Инструкция, регламентирует безопасный, с точки зрения охраны труда, по-рядок действий воспитателя в процессе исполнения им своих должностных обязанностей

1.	Общие правила охраны труда.
1.1.	К самостоятельной работе в должности воспитателя допускаются лица в возрасте не моложе 18 лет, имеющие высшее или среднее педагогическое образование при отсутствии требований к стажу работы, прошедшие инструктаж и проверку знаний по охране труда, прошедшие медицинский осмотр и не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья.
1.2.	Воспитатель обязан соблюдать Правила внутреннего трудового распорядка, установленные ими режимы труда и отдыха.
1.3.	При осуществлении производственных действий в должности воспитателя возможно воздействие на работающего следующих опасных и вредных факто¬ров:

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
Статья:  «НА ПУТИ К НОВОМУ ОБРАЗОВАНИЮ»
Киселева Елена Евгеньевна
мастер производственного обучения
ГБПОУ ВО «Владимирский индустриальный колледж»
г. Владимир
 .  com
Сегодня   продолжается   реализация   Комплекса   мер   по
 001@
 gmail

elena

 .  kiseleva.

совершенствованию   системы   среднего   профессионального   образования,
утверждённого Правительством Российской Федерации. В соответствии с
этим документом значительное внимание уделяется развитию и повышению
эффективности   системы   подготовки   рабочих   кадров,   особенно   для
приоритетных отраслей экономики.
Основной   целью   нового   образования   становится   формирование
самодостаточной   личности,   которая   умеет   самостоятельно   учиться:
осмыслять   возникшую   проблему,   выбирать   пути   и   методы   ее   решения,
отбирать необходимый материал, а главное – уметь понять – достиг ли он
своей цели, и что это ему дало в познании мира и себя в этом мире.
В   системе   среднего   профессионального   образования   появляются
новые   тенденции   в   организации   учебного   процесса:   модернизация
образовательной   среды,   переоценка   основных   функций   и   способов
деятельности   преподавателей   и   студентов.   В   педагогической   практике
произошла   смена   пассивных   методов   обучения   на   активные   и
интерактивные методы работы с обучающимися на уроке.
Обязательным   условием   подготовки   специалистов   среднего   звена
является   использование   в   образовательном   процессе   таких   форм   как
мозговой   штурм,   круглый   стол,   семинар,   кейстехнологии,   деловая   и
ролевая игра, разбор конкретных ситуаций, групповая дискуссия. Активные
и   интерактивные   методы   используются   в   сочетании   с   внеаудиторной
работой   для   формирования   и   развития   общих   и   профессиональных
компетенций обучающихся. Наиболее   конкурентоспособными   и   мобильными   в   условиях
рыночной экономики становятся высококвалифицированные работники, у
которых   сформирована   устойчивая   мотивация   на   развитие   личностного
потенциала и высокопроизводительный труд. Такого работника надо еще
воспитать и обучить. С точки зрения педагогов у них должен быть свой
собственный   взгляд   и   готовности   творить   и   быть   способным   перейти   к
активному   восприятию   нового.  Необходима   актуализация   социального
заказа   на   подготовку   высококвалифицированного   широкопрофильного
специалиста   в   смежных   областях   деятельности,
профессиональными,
общекультурными,

  владеющего
социальнотрудовыми,

информационными компетенциями, готового к профессиональному росту.
Сегодня   на   рубеже   смены   приоритетов   в   области   развития
профессионального   образования   и   перехода   к   новым   механизмам
управления   содержанием   профессионального   образования   отчетливо
проявляются инновационные подходы к модернизации спектра и условий
реализации   образовательных   программ   в   соответствии   с   приоритетами
государственной   политики   в   области   среднего   профессионального
образования.
В   части   совершенствования   профессионального   образования,   я
считаю,
  можно   сделать   акцент   на   динамично   развивающееся
движение WorldSkils,   которое   является   международной   площадкой   для
профессионального роста и совершенствования рабочих навыков.
Каждый из нас должен задуматься о своем будущем, о будущем своей
страны. Наша жизнь становится разнообразнее и сложнее. Мы живем в век
невиданного   научного   прогресса,   который   требует   от   человека   не
шаблонных, привычных действий, а подвижности мышления, творческого
подхода, применения знаний в разных областях деятельности. Человеку с
творческим   складом   ума,   имеющему   образование,   легче   устроиться   на хорошую работу. Такой человек может найти «изюминку» в любом деле, он
может увлечься работой и достичь высоких результатов.
Будущее страны  за образованными людьми!

intro: В системе среднего профессионального образования появляются новые тенденции в организации учебного процесса: модернизация образовательной среды, переоценка основных функций и способов деятельности преподавателей и студентов. Активные и интерактивные методы используются в сочетании с внеаудиторной работой для формирования и развития общих и профессиональных компетенций обучающихся.

title: Статья на тему "На пути к новому образованию"


extracted_text:
Уроки гражданственности Донбасса
Тема. По страницам народного фольклора.
Цель.
 Познакомить детей  с  фольклором нашего народа. Развивать любознательность, интерес,  внимание. Продолжать
воспитание подрастающего  поколения    в духе патриотизма на традициях нашего  народа. Формировать уважительное
отношение к ним . Прививать интерес к истории родного края. Воспитывать чувство гордости  за свою Родину, любовь  к
устному народному творчеству.
Оборудование: иллюстративный материал, книги с потешками, считалками, загадками,  аудиозапись русской народной
сказки.
Ход урока.
I.Организация класса
II.Актуализация опорных знаний
1. Игра «А что у вас?"
2. Игра «Продолжай, не зевай»
 Что бы вы хотели рассказать о своей семье?
3. Физкультминутка. Народная игра «Почта»
Игра начинается с переклички водящего с игроками:
 Динь, динь, динь!
 Кто там?
 Почта!
 Откуда?
 Из города...
 А что в городе делают?
Водящий показывает мимикой и жестами
III.Сообщение темы урока.
IV.Изучение нового материала.
Беседа
 Что такое устное народное творчество? Почему оно так называется? Что к нему
относится?
Сегодня   мы   с   вами   проведем   игрувикторину   "По   страницам   русского   народного
фольклора".
Конкурс 1 "Нет, без загадки не прожить".
 Что такое загадка? (Это задачка, которую нужно решить. Это поэтическое описание
предмета, главных его черт.)
1. С утра на ногах, а куда идут, сами не знают.(Башмачки)
2. Что без боли и печали приводит в слезы? (Лук)
3. В жарком лете я стою, шапкой зиму достаю. (Гора)
4. Сколь ни езди, ни ходи, тебе конца тут не найти. (Земля)
5. Все лето стояли, зимы ожидали, дождались поры, помчались с горы.(Санки)
6. На дне, где тихо и темно, лежит усатое бревно.(Сом)
7. Если б не было его, не сказал бы ничего. (Язык)
8. Через нас проходит в грудь
И обратный держит путь
Он невидимый, и все же
Без него мы жить не можем. (Воздух)
9. На сучках висят шары, посинели от жары.(Слива)
10. Без рук, без ног, а в гору лезет. (Тесто)
11. Серое сукно тянется в окно. (Сумерки)
12. Всегда во рту, а не проглотишь.(Я зык) Кто из вас знает, что такое пословица? (Пословица  это жанр фольклора, краткое
народное   изречение,   заключающее   в   себе   какоето   поучение.   Пословица   советует,
поучает, наставляет, предупреждает.)
Люди с уважением относятся к пословицам, часто употребляют их в своей речи. От
этого речь становится яркой и образной.
Сейчас мы узнаем, знаете ли вы пословицы.
Конкурс 2. "Узнай с полуслова".
Продолжить следующие пословицы и поговорки:
Без  труда        не выловишь и рыбку из пруда.
На Бога надейся:      сам не плошай.
При солнышке тепло,       при матушке добро.
Один в поле            не воин.
Дома и стены        помогают.
Дом вести             не рукавом трясти.
По одёжке встречают   … (по уму провожают.)
С миру по нитке  … (голому рубашка.)
Красна изба не углами, … (а красна пирогами.)
Книгу читать, … (как на крыльях летать.)
Мир освещается солнцем,  … (а человек знанием.)
Старый друг лучше … (новых двух.)
Конкурс 3. "Знаешь ли ты пословицы?".
Подбери пословицу к тексту.
Игорь проиграл Борису партию в шахматы и, вместо того, чтобы признать себя побежденным, стал горячиться,
доказывать, что он по ошибке сделал неправильный ход, что он мог бы легко выиграть. Какой пословицей
ответил ему Борис? (После драки кулаками не машут).
Света села делать уроки, но увидела в окно подруг и попросила у своей мамы разрешения погулять. Какую
пословицу напомнила мама Свете? (Кончил дело  гуляй смело. Делу время  потехе час.)
Долго не заходили к Алеше в больницу его новые приятели. Зато друг, с которым Алеша был знаком с самого
детства, пришел навестить его в первый же день. Какую пословицу вспомнил Алеша? (Старый друг лучше
новых двух).
Конкурс 4 "Бой скороговорок".
Дальше бой скороговорок разрешите нам начать,
Кто  то пусть скороговорит, остальных прошу молчать.
Кто три раза без ошибки фразу вслух произнесет,
Тот очко своей команде непременно принесет.
Пусть жюри весь ход сраженья без промашки проследит.
Тот, кто меньше ошибется, то в бою и победит!
 Кукушка кукушонку купила капюшон, как в капюшоне он смешон;
 Сшила Саша Сашке шляпу;
 Пекарь Петр пек пироги;
 Хвала халве;
 Варвара варила, варила, да не выварила;
 Всех скороговорок не переговоришь, не перевыговоришь.
Выходит бабушка  рассказушка:
Сказка мудростью богата,
Скажем сказке: "Приходи!"
Это присказка, ребята,
Сказка будет впереди.
Дети слушают аудиозапись русской народной сказки. (Вариант: под русскую народную мелодию дети слушают
сказку бабушки  рассказушки)
Конкурс 5 "Ох, уж эти сказки". Сказки знают все. А знаете ли их вы, сейчас проверим. Назовите сказки, отрывки из
которых вы услышите.





"Журавль стук  стук носом по тарелке. Стучал, стучал  ничего не помогает" (Лиса и журавль)
"Кто, кто в теремочке живет? Кто, кто в невысоком живет?" (Теремок)
"Не садись на пенек, не ешь пирожок" (Маша и медведь)
"А лиса сидит и приговаривает:"Битый небитого везет"" (Волк и лиса)
"Зашел Иван Царевич в топкое болото. Смотрит, сидит лягушка:" (Царевна  лягушка)
Физкультминутка
V.Практическая работа. Работа в группах придумать:
загадки, потешки, заклички, считалки, колыбельные, небылицы. VI.Домашнее задание. Подготовить и показать детские игры.
VII.Итог урока.

file_name: По страницам народного фольклора.docx

intro: Познакомить детей  с  фольклором нашего народа. Развивать любознательность, интерес,  внимание. Продолжать воспитание подрастающего поколения  в духе патриотизма на традициях нашего народа. Формировать уважительное отношение к ним . Прививать интерес к истории родного края. Воспитывать чувство гордости  за свою Родину, любовь  к устному народному творчеству.Урок гражданственности Донбасса

title: Конспект урока гражданственности Донбасса "По страницам народного  фольклора"