extracted_text:
Растворы. Концентрация раствора. Массовая доля. 8 класс.
Карточка № 1.
1. К   350   грамм   25%   раствора   добавили   400   грамм   55%   раствора.   Определите   массовую   долю
полученного раствора.
2. Молодые люди побывав на берегу Мертвого моря, решили создать такую же соленую воду у себя в
ванне, объемом 350 литров. Сколько соли они купили в магазине, чтобы получить содержание соли в
растворе 33,7% ?
3. На необитаемом острове у потерпевших кораблекрушение нет соли. Содержание соли в морской воде
составляет 3,5% по массе. Какую массу соли можно получить, если выпарить на костре 5 килограмм
морской воды?
4. Сколько грамм соли и воды нужно взять для приготовления 270 г 35% раствора соли?
5. Сколько   грамм   6%   раствора   уксуса   нужно   взять,   чтобы   в   нем   содержалось   35   грамм   уксусной
кислоты?
……………………………………………………………………………………….
Растворы. Концентрация раствора. Массовая доля. 8 класс.
Карточка № 2.
1. Сколько   соды   и   воды   нужно   взять   для   приготовления   650   грамм   45%   раствора   соды   для
нейтрализации электролита из аккумулятора автомобиля.
2. Вычислите   массовую   долю   ядохимиката   в   растворе   для   опрыскивания   растений,   если   для
приготовления взяли 2 г ядохимиката и 550 мл воды.
3. По утрам вы пьете сладкий чай. Рассчитайте, сколько сахара вы съедаете только с утренним чаем за
неделю, если вы выпиваете 300 грамм 15% раствора?
4. Для опрыскивания виноградника применяют раствор сульфата меди. Определите массу 20% раствора,
если в нем содержится 25г сульфата меди.
5. При   некоторых   заболеваниях   вводят   0,85%ный   раствор   поваренной   соли,   называемый
физиологическим раствором. Рассчитайте массу раствора в которой будет содержаться 250 грамм
поваренной соли.
…………………………………………………………………………………………………
Растворы. Концентрация раствора. Массовая доля. 8 класс.
Карточка № 3.
1. Сколько сахара и воды нужно взять для приготовления 150 грамм 25 % раствора сахара, входящего в
состав маринада для персиков.
2. В школе был урок химии. Для лабораторной работы необходим раствор кислоты. Для приготовления
20% раствора растворили 300 грамм кислоты. Определите массу полученного раствора.
3. У мальчика болит горло. Мама приготовила раствор морской соли для полоскания, взяв для этого 9
грамм соли и 250 грамм воды. Определите массовую долю соли в растворе.
4. Папа приготовил себе растворимый кофе. Для этого он взял воду и 18 грамм кофе, при этом у него
получился 35% раствор. Определите массу раствора и воды в кофе.
5. Определите массовую долю какао – порошка, который использовали для приготовления напитка, если
взяли воду массой 300 грамм и какао – порошок массой 35 грамм. ……………………………………………………………………………………………………
Растворы. Концентрация раствора. Массовая доля. 8 класс.
Карточка № 4.
1. Альпинисты   для   сохранения   соли   в   организме   пьют   соленую   воду.   Рассчитайте   массовую   долю
раствора если для его приготовления взяли 1 литр воды и 140 грамм соли.
2. В 250 грамм 15% раствора добавили 250 грамм воды. Определите массовую долю нового раствора.
3. Во время ВОВ в США придумали химическое оружие, которое состоит из хлора и воды. Масса хлора
в этом растворе составляет 1,4 г на 1 литр воды. Рассчитайте массовую долю раствора.
4. Миша был заядлым экспериментатором. Однажды он решил получить кристаллы йода из аптечной
настойки 5% раствора йода. В выпарительную чашку он вылил аптечный пузырек йодной настойки 25
грамм. Сколько йода получил Миша?
5. У Виталия пониженная кислотность желудка. Врач порекомендовал ему запивать принимаемую пищу
раствором соляной кислоты. Сколько грамм кислоты попадает в организм Виталия за год, если он
принимает три раза в день 10 грамм 3% раствора.
………………………………………………………………………………………………..
Растворы. Концентрация раствора. Массовая доля. 8 класс.
Карточка № 5.
1. Сколько грамм уксуса и воды нужно взять для приготовления 450 г 5% раствора столового уксуса?
2. Студенту химфака на практической работе дали задание приготовить на всю группу 35% раствор
щелочи. Сколько раствора он приготовил, если для этого он истратил 950 грамм вещества.
3. Для   обнаружения   йода   используют   водный   раствор   крахмала   с   массовой   долей   2,5%.   Сколько
раствора истратили учащиеся на практической работе если в нем содержалось50г крахмала?
4. Для дезинфекции ран используют йодную настойку с массовой долей 5%. Сколько йода и спирта
нужно взять для приготовления 250 г настойки?
5. Маша кипятила 500 грамм 25% раствора и забыла. Когда Маша вспомнила про раствор, его осталось
150 грамм. Определите массовую долю раствора, который получился у Маши.
……………………………………………………………………………………………
Растворы. Концентрация раствора. Массовая доля. 8 класс.
Карточка № 6.
1. Для практической работы использовали 3% раствор перекиси водорода. Какую массу перекиси
содержит 450 г раствора?
2. Молодые люди побывав на берегу Мертвого моря, решили создать такую же соленую воду у себя
в ванне, объемом 245 литров. Сколько соли они купили в магазине, если они хотели добиться
содержания соли в растворе 9,5% ?
3. В 470 грамм 33% раствора добавили 55 грамм соли. Определите массовую долю нового раствора.
4. Сколько грамм сахара и воды нужно взять для приготовления 550 г 45% раствора сахара?
5. Сколько грамм 5% раствора уксуса нужно взять, чтобы в нем содержалось 75 грамм вещества? ……………………………………………………………………………………….
Растворы. Концентрация раствора. Массовая доля. 8 класс.
1. Вычислите массу перманганата калия, необходимого для приготовления дезинфицирующего раствора
Карточка № 7.
массой 1,2 кг с массовой долей 1,2%.
2. Два килограмма морской воды в которой массовая доля соли 4% кипятили в течение 2 часов. Из него
выпарилось 800 грамм воды. Определите массовую долю нового раствора.
3. По утрам вы пьете сладкий чай. Рассчитайте, сколько сахара вы съедаете только с утренним чаем за
неделю, если вы выпиваете 400 грамм 25% раствора?
4. Для опрыскивания виноградника применяют раствор сульфата меди. Обычно растворяют 250 грамм
соли на ведро воды (10 литров). Определите массовую долю раствора сульфата меди.
5. При   некоторых   заболеваниях   вводят   0,85%ный   раствор   поваренной   соли,   называемый
физиологическим раствором. Рассчитайте массу раствора в которой будет содержаться 450 грамм
поваренной соли.
…………………………………………………………………………………………………
Растворы. Концентрация раствора. Массовая доля. 8 класс.
Карточка № 8.
1. После выпаривания 200 г раствора соли получили 3 г кристаллов соли. Определите массовую долю
раствора до выпаривания.
2. В школе был урок химии. Для лабораторной работы необходим раствор кислоты. Для приготовления
30% раствора растворили 400 грамм кислоты. Определите массу полученного раствора.
3. У мальчика болит горло. Мама приготовила 7% раствор морской соли для полоскания, массой 750
грамм. Определите массу соли для приготовления этого раствора.
4. Папа приготовил себе растворимый кофе. Для чего он взял воду и 18 грамм кофе, при этом у него
получился 35% раствор. Определите массу раствора и воды в кофе.
5. Определите массу какао в горячем шоколаде массой 90 грамм с содержанием какао 70%.
……………………………………………………………………………………………………………
Растворы. Концентрация раствора. Массовая доля. 8 класс.
Карточка № 9.
1. Альпинисты для сохранения соли в организме пьют соленую воду. Рассчитайте массовую долю
раствора если для его приготовления взяли 1 литр воды и 120 грамм соли.
2. Для опрыскивания растений применяют раствор отравы. Рассчитайте массу раствора, если в нем
растворили 95 грамм отравы и получили 0,6% раствор.
3. Во время ВОВ в США придумали химическое оружие, которое состоит из хлора и воды. Масса
хлора в этом растворе составляет 1,8 мг на 3 литра воды. Рассчитайте массовую долю раствора.
4. Миша был заядлым экспериментатором. Однажды он решил получить кристаллы йода из аптечной
настойки 25% раствора йода. В выпарительную чашку он вылил аптечный пузырек йодной настойки
75 грамм. Сколько йода получил Миша?
5. У Виталия в двух склянках были растворы 15% и 65% по 330 грамм. Виталлий слил оба раствора и
получил новый раствор, определите его массовую долю. …………………………………………………………………………………………………………………
Растворы. Концентрация раствора. Массовая доля. 8 класс.
Карточка № 10.
1. В лабораторном шкафу стоял стакан с 350 г 25% раствора. Миша добавил в стакан 120 г воды.
Определите массовую долю нового раствора.
2. Студенту химфака на практической работе дали задание приготовить на всю группу 45% раствор
щелочи. Сколько воды он взял для приготовления раствора, если он приготовил 1750 грамм раствора
щелочи.
3. Во время ВОВ в США придумали химическое оружие, которое состоит из хлора и воды. Масса хлора
в этом растворе составляет 1,2 мг на 3 литра воды. Рассчитайте массовую долю раствора.
4. Миша был заядлым экспериментатором. Однажды он решил получить кристаллы йода из аптечной
настойки15% раствора йода. В выпарительную чашку он вылил аптечный пузырек йодной настойки.
Сколько йодной настойки истратил Миша, если он получил 45 грамм йода?
5. У Виталия пониженная кислотность желудка. Врач порекомендовал ему запивать принимаемую пищу
раствором соляной кислоты. Сколько грамм кислоты попадает в организм Виталия за год, если он
принимает три раза в день 13 грамм 3% раствора.
……………………………………………………………………………………………
Растворы. Концентрация раствора. Массовая доля. 8 класс.
Карточка № 11.
1.Сколько граммов  йода  и спирта  нужно взять для приготовления 80 грамм  20% раствора йодной
настойки?
2.У Виталия в двух склянках были растворы 25% и 55% по 350 грамм. Виталлий слил оба раствора и
получил новый раствор, определите его массовую долю.
3.На необитаемом острове у потерпевших кораблекрушение нет соли. Содержание соли в морской воде
составляет 4,5% по массе. Какую массу соли можно получить, если выпарить на костре 900 грамм
морской воды?
4.Миша был заядлым экспериментатором. Однажды он решил получить кристаллы медного купороса из
раствора минерального удобрения концентрации 25%. В выпарительную чашку он вылил раствор.
Сколько минерального удобрения истратил Миша, если он получил 55 грамм кристаллов?
5.Сколько грамм 4% раствора уксуса нужно взять, чтобы в нем содержалось 85 грамм вещества?
……………………………………………………………………………………….
Растворы. Концентрация раствора. Массовая доля. 8 класс.
Карточка № 12.
1. Сколько   соды   и   воды   нужно   взять   для   приготовления   600   грамм   85%   раствора   соды   для
нейтрализации электролита из аккумулятора автомобиля.
2. Триста грамм морской воды в которой массовая доля соли 7% кипятили в течение 2 часов. Из него
выпарилось 100 грамм воды. Определите массовую долю нового раствора. 3. При ожогах щелочами пораженный участок кожи промывают водой а затем нейтрализуют 1,5%
раствором уксусной кислоты. Вычислите массу кислоты необходимой для приготовления 350 г
такого раствора.
4. Для   опрыскивания   виноградника   применяют   раствор   сульфата   меди.   Обычно   растворяют   150
грамм соли на ведро воды (12 литров). Определите массовую долю раствора сульфата меди.
5. При   некоторых   заболеваниях   вводят   0,85%ный   раствор   поваренной   соли,   называемый
физиологическим раствором. Рассчитайте массу раствора в которой будет содержаться 550 грамм
поваренной соли.
…………………………………………………………………………………
Растворы. Концентрация раствора. Массовая доля. 8 класс.
Карточка № 13.
1. Сколько  7%го раствора нужно выпарить, чтобы получить 350 грамм соли.
2. При некоторых заболеваниях вводят 0,85%ный раствор поваренной соли, называемый
физиологическим раствором. Вычислите, сколько соли и воды нужно взять для
приготовления 4 кг такого раствора для промывания линз?
3. Миша был заядлым экспериментатором. Однажды он решил получить кристаллы йода из
аптечной настойки 30% раствора йода. В выпарительную чашку он вылил аптечный пузырек
йодной настойки 150 грамм. Сколько йода получил Миша?
4. Определите массовую долю раствора формалина для обработки зуба в стоматологическом
кабинете, если для его приготовления было истрачено 25 г формалина и 250 г воды.
5. В   шкафу   лаборатории   стояло   две   склянки   по   450   грамм   35%   и   5%   растворами.   Оба
раствора слили, какая массовая доля получилась у нового раствора?
…………………………………………………………………………………………………………………
Растворы. Концентрация раствора. Массовая доля. 8 класс.
Карточка № 14.
1. Рассчитать массу  15%го раствора, в котором содержится 75 грамм соли.
2. Определите массовую долю раствора перекиси водорода, если для его приготовления взяли
350 г воды и 35 г перекиси водорода.
3. У Виталия в двух склянках были растворы 25% и 35% по 450 грамм. Виталлий слил оба
раствора и получил новый раствор, определите его массовую долю.
4. Миша был заядлым экспериментатором. Однажды он решил получить кристаллы йода из
аптечной настойки 35% раствора йода. В выпарительную чашку он вылил аптечный пузырек
йодной настойки 85 грамм. Сколько йода получил Миша?
5. У   Виталия   пониженная   кислотность   желудка.   Врач   порекомендовал   ему   запивать
принимаемую   пищу   раствором   соляной   кислоты.   Сколько   грамм   кислоты   попадает   в
организм Виталия за год, если он принимает три раза в день 11 грамм 2% раствора.
……………………………………………………………………………………………………………
Растворы. Концентрация раствора. Массовая доля. 8 класс.
Карточка № 15.
1. Рассчитать массовую долю вещества, если 10г его содержится в 250г раствора. 2. Сколько соли и воды нужно взять для приготовления  800г 20%ного маринада для засолки
огурцов. Перевести массу в чайные ложки (в 1чайной ложке  – 10г соли).
3. Молодые люди побывав на берегу Мертвого моря, решили создать такую же соленую воду,
объемом 340 г. Сколько соли они купили в магазине, если они хотели добиться содержания
соли в растворе 55 % ?
4. В   школе   был   урок   химии.   Для   лабораторной   работы   необходим   раствор   кислоты.   Для
приготовления   30%   раствора   растворили   400   грамм   кислоты.   Определите   массу
полученного раствора.
5. У мальчика болит горло. Мама приготовила раствор морской соли для полоскания, взяв
для этого 7 грамм соли и 750 грамм воды. Определите массовую долю соли в растворе.
………………………………………………………………………………………………………….
Растворы. Концентрация раствора. Массовая доля. 8 класс.
Карточка № 16.
1. К 650 грамм 20% раствора добавили 200 грамм 75% раствора. Определите массовую долю
полученного раствора.
2. Молодые люди побывав на берегу Мертвого моря, решили создать такую же соленую воду у
себя в ванне, объемом 370 литров. Сколько соли они купили в магазине, если они хотели
добиться содержания соли в растворе 35% ?
3. Три килограмма морской воды в которой массовая доля соли 3,5% кипятили в течение 2 часов.
Из него выпарилось 900 грамм воды. Определите массовую долю нового раствора.
4. Сколько грамм 5% раствора уксуса нужно взять, чтобы в нем содержалось 75 грамм уксусной
кислоты?
5. При   выпаривании   500   г  10%го   раствора   сульфата   лития   получили   раствор   массой  200   г.
Какова процентная концентрация полученного раствора?
……………………………………………………………………………………….
Растворы. Концентрация раствора. Массовая доля. 8 класс.
Карточка № 17.
1. Сколько   соды   и   воды   нужно   взять   для   приготовления   950   грамм   65%   раствора   соды   для
нейтрализации электролита из аккумулятора автомобиля.
2. На необитаемом острове у потерпевших кораблекрушение нет соли. Содержание соли в морской
воде составляет 4,5% по массе. Какую массу соли можно получить, если выпарить на костре 15
килограмм морской воды?
3. По утрам вы пьете сладкий чай. Рассчитайте, сколько сахара вы съедаете только с утренним чаем
за неделю, если вы выпиваете 250 грамм 25% раствора?
4. Для   опрыскивания   виноградника   применяют   раствор   сульфата   меди.   Обычно   растворяют   150
грамм соли на ведро воды (15 литров). Определите массовую долю раствора сульфата меди.
5. При   некоторых   заболеваниях   вводят   0,85%ный   раствор   поваренной   соли,   называемый
физиологическим раствором. Рассчитайте массу раствора в котором будет содержаться 450 грамм
поваренной соли.
………………………………………………………………………………………………… Растворы. Концентрация раствора. Массовая доля. 8 класс.
Карточка № 18.
1. Сколько   сахара   и   воды   нужно   взять   для   приготовления   550   грамм   35   %   раствора   сахара,
входящего в состав маринада для абрикосов.
2. В   школе   был   урок   химии.   Для   лабораторной   работы   необходим   раствор   кислоты.   Чтобы
приготовить   30%   раствор,   растворили   500   грамм   кислоты.   Определите   массу   полученного
раствора.
3. У мальчика болит горло. Мама приготовила раствор морской соли для полоскания, взяв для этого
9 грамм соли и 350 грамм воды. Определите массовую долю соли в растворе.
4. Папа приготовил себе растворимый кофе. Для чего он взял воду и 25 грамм кофе, при этом у него
получился 45% раствор. Определите массу воды в кофе.
5. Определите массовую долю какао – порошка, который использовали для приготовления напитка,
если взяли воду массой 400 грамм и какао – порошок массой 55 грамм.
Растворы. Концентрация раствора. Массовая доля. 8 класс.
Карточка № 19.
1. Металлурги для сохранения соли в организме пьют соленую воду. Рассчитайте массовую долю
раствора если для его приготовления взяли 1 литр воды и 24 грамм соли.
2. В 350 грамм 25% раствора добавили 450 грамм воды. Определите массовую долю нового раствора.
3. Во время ВОВ в США придумали химическое оружие, которое состоит из хлора и воды. Масса
хлора в этом растворе составляет 1,7 г на 1 литр воды. Рассчитайте массовую долю раствора.
4. Миша был заядлым экспериментатором. Однажды он решил получить кристаллы йода из аптечной
настойки 15% раствора йода. В выпарительную чашку он вылил аптечный пузырек йодной настойки
55 грамм. Сколько йода получил Миша?
5. У Виталия пониженная кислотность желудка. Врач порекомендовал ему запивать принимаемую
пищу раствором соляной кислоты. Сколько грамм кислоты попадает в организм Виталия за год,
если он принимает три раза в день 8 грамм 5% раствора.
………………………………………………………………………………………………..
Растворы. Концентрация раствора. Массовая доля. 8 класс.
Карточка № 20.
1. Молодые люди побывав на берегу Мертвого моря, решили создать такую же соленую воду у
себя в ванне, объемом 345 литров. Сколько соли они купили в магазине, если они хотели
добиться содержания соли в растворе 35,5% ?
2. Студенту   химфака   на   практической   работе   дали   задание   приготовить   на   всю   группу   25%
раствор   щелочи.  Сколько   раствора   он   приготовил,   если   для   этого  он  истратил   750  грамм
вещества.
3. Для   обработки   поверхностей   в   поликлинике   приготовили   дезинфицирующий   раствор.
Определите его массовую долю, если для приготовления взяли 5 г хлорной извести и 550 г
воды.
4. Миша   был   заядлым   экспериментатором.   Однажды   он   решил   получить   кристаллы   йода   из
аптечной настойки 15% раствора йода. В выпарительную чашку он вылил аптечный пузырек
йодной настойки и получил 85 грамм кристаллов. Сколько настойки истратил Миша?
5. Маша кипятила 900 грамм 35% раствора соли и забыла. Когда Маша вспомнила про раствор,
его осталось 350 грамм. Определите массовую долю раствора, который получился у Маши.
…………………………………………………………………………………………… Растворы. Концентрация раствора. Массовая доля. 8 класс.
Карточка № 21.
1. Сколько   граммов   пероксида   водорода   нужно   взять   для   приготовления   30%   раствора
массой 550 г?
2. Для опрыскивания виноградника применяют раствор сульфата меди. Обычно растворяют
45 грамм соли на ведро воды (10 литров). Определите массовую долю раствора сульфата
меди.
3. В 670 грамм 43% раствора добавили 155 грамм соли. Определите массовую долю нового
раствора.
4. При   некоторых   заболеваниях   вводят   0,80%ный   раствор   поваренной   соли,   называемый
физиологическим раствором. Рассчитайте массу раствора в которой будет содержаться 550
грамм поваренной соли.
5. Сколько   грамм   7%   раствора   уксуса   нужно   взять,   чтобы   в   нем   содержалось   95   грамм
вещества?
Растворы. Концентрация раствора. Массовая доля. 8 класс.
1. Сколько   соды   и   воды   нужно   взять   для   приготовления   950   грамм   45%   раствора   соды   для
Карточка № 22.
нейтрализации электролита из аккумулятора автомобиля.
2. 2 килограмма морской воды массовая доля соли в которой составляла 25% кипятили в течение 2
часов. Из него выпарилось 1500 грамм воды. Определите массовую долю нового раствора.
3. По утрам вы пьете сладкий чай. Рассчитайте, сколько сахара вы съедаете только с утренним чаем
за неделю, если вы выпиваете 450 грамм 15% раствора?
4. Для   опрыскивания   виноградника   применяют   раствор   сульфата   меди.   Обычно   растворяют   70
грамм соли на ведро воды (12 литров). Определите массовую долю раствора сульфата меди.
5. При   некоторых   заболеваниях   вводят   0,85%ный   раствор   поваренной   соли,   называемый
физиологическим раствором. Рассчитайте массу раствора в которой будет содержаться 450 грамм
поваренной соли.
…………………………………………………………………………………………………
Растворы. Концентрация раствора. Массовая доля. 8 класс.
Карточка № 23.
1. При   некоторых   заболеваниях   вводят   0,85%ный   раствор   поваренной   соли,   называемый
физиологическим раствором. Рассчитайте массу соли которая попадает в организм если влили
400 грамм такого раствора..
2. В   школе   был   урок   химии.   Для   лабораторной   работы   необходим   раствор   кислоты.   Для
приготовления   25%   раствора   растворили   800   грамм   кислоты.   Определите   массу   полученного
раствора.
3. У мальчика болит горло. Мама приготовила 8% раствор морской соли для полоскания, массой
350 грамм. Определите массу соли для приготовления этого раствора.
4. Маша кипятила 800 грамм 25% раствора и забыла. Когда Маша вспомнила про раствор, его
осталось 350 грамм. Определите массовую долю раствора, который получился у Маши.
5. В 55% раствор массой 450 грамм добавили 600 грамм воды. Определите массовую долю нового
раствора.
…………………………………………………………………………………………………………… Растворы. Концентрация раствора. Массовая доля. 8 класс.
1. Для приготовления рассола для засолки огурцов на 1 л воды требуется 60 г поваренной соли.
Карточка № 24.
Рассчитайте массовую долю рассола.
2. Для опрыскивания растений применяют мыльный раствор. Рассчитайте массу раствора, если в
нем растворили 105 грамм мыла и получили 0,6% раствор.
3. Для зарядки аккумулятора необходим раствор серной кислоты 84% концентрации. Сколько
кислоты и воды нужно взять для приготовления 950 г такого раствора?
4. Миша был заядлым экспериментатором. Однажды он решил получить кристаллы меди из 45%
раствора медного купороса. Определите массу полученных кристаллов если для этого Миша
истратил 700 г раствора.
5. У Виталия в двух склянках были растворы 25% и 0,5% по 330 грамм. Виталлий слил оба
раствора и получил новый раствор, определите его массовую долю.
…………………………………………………………………………………………………………………
Растворы. Концентрация раствора. Массовая доля. 8 класс.
Карточка № 25.
1. Для   опрыскивания   виноградника   применяют   раствор   сульфата   меди.   Обычно   растворяют   65
грамм соли на ведро воды (10 литров). Определите массовую долю раствора сульфата меди.
2. Студенту химфака на практической работе дали задание приготовить на всю группу 4,5% раствор
щелочи. Сколько воды и щелочи он взял для приготовления раствора, если приготовил 950 грамм
раствора щелочи.
3. Во время ВОВ в США придумали химическое оружие, которое состоит из хлора и воды. Масса
хлора в этом растворе составляет 1,8 г на 1,5 литра воды. Рассчитайте массовую долю раствора.
4. Миша   был   заядлым   экспериментатором.   Однажды   он   решил   получить   кристаллы   железного
купороса.   Сколько   железного   купороса   и   воды   нужно   взять   для   приготовления   550   г   65%
раствора?
5. У Виталия пониженная кислотность желудка. Врач порекомендовал ему запивать принимаемую
пищу раствором соляной кислоты. Сколько грамм кислоты попадает в организм Виталия за год,
если он принимает три раза в день 13 грамм 3% раствора.
……………………………………………………………………………………………
Растворы. Концентрация раствора. Массовая доля. 8 класс.
Карточка № 26.
1. Сколько граммов йода и спирта нужно взять для приготовления 80 грамм 20% раствора йодной
настойки?
2. Миша был заядлым экспериментатором. Однажды он решил получить кристаллы йода из аптечной
настойки   17%   раствора   йода.   В   выпарительную   чашку   он   вылил   аптечный   пузырек   йодной
настойки. Сколько йодной настойки истратил Миша, если он получил 75 грамм йода?
3. На необитаемом острове у потерпевших кораблекрушение нет соли. Содержание соли в морской
воде составляет 1,5% по массе. Какую массу соли можно получить, если выпарить на костре 1900
грамм морской воды?
4. Сколько   соды   и   воды   нужно   взять   для   приготовления   500   грамм   25%   раствора   соды   для
нейтрализации электролита из аккумулятора автомобиля. 5. Определите массовую долю раствора, если для его приготовления взяли 55 г кислоты и 550 г
воды.
……………………………………………………………………………………….
Растворы. Концентрация раствора. Массовая доля. 8 класс.
Карточка № 27.
1. При ожогах кислотой пораженный участок кожи промывают водой, а затем обрабатывают 1,5%
раствором соды. Сколько соды и воды нужно для приготовления 350 г такого раствора?
2. Сколько   грамм   6,5%   раствора   уксуса   нужно   взять,   чтобы   в   нем   содержалось   150   грамм
вещества?
3. По утрам вы пьете сладкий чай. Рассчитайте, сколько сахара вы съедаете только с утренним
чаем за неделю, если вы выпиваете 370 грамм 35% раствора?
4. Для опрыскивания виноградника применяют раствор актилика. Обычно растворяют 3 грамма
отравы на ведро воды (12 литров). Определите массовую долю раствора.
5. При   некоторых   заболеваниях   вводят   0,85%ный   раствор   поваренной   соли,   называемый
физиологическим раствором. Рассчитайте массу соли, которая попадает в наш организм, если
склянка системы содержит 400 грамм раствора.
Растворы. Концентрация раствора. Массовая доля. 8 класс.
Карточка № 28.
1. Сколько 4,5%го раствора нужно выпарить, чтобы получить 250 грамм соли.
2. При некоторых заболеваниях вводят 0,65%ный раствор поваренной соли, называемый
физиологическим раствором. Вычислите, сколько соли и воды нужно взять для
приготовления 3 кг такого раствора для промывания линз?
3. Из 55% раствора массой 800 грамм выпарили 300 грамм воды. Определите массовую
долю полученного раствора.
4. Сколько соды и воды нужно взять для приготовления 4500 грамм 55% раствора соды
для нейтрализации электролита из аккумулятора автомобиля.
5. В шкафу лаборатории стояло две склянки по 650 грамм 65% и 15% растворами. Оба
раствора слили, какая массовая доля получилась у нового раствора?
…………………………………………………………………………………………………………………
Растворы. Концентрация раствора. Массовая доля. 8 класс.
Карточка № 29.
1. На практической работе Катя вылила 200 г воды в склянку с 150г  25% раствора кислоты.
Какова массовая доля нового раствора?
2. Маша кипятила 700 грамм 45% раствора и забыла. Когда Маша вспомнила про раствор, его
осталось 250 грамм. Определите массовую долю раствора, который получился у Маши.
3. Сколько грамм 5,5% раствора уксуса нужно взять, чтобы в нем содержалось 80 грамм
вещества?
4. Миша был заядлым экспериментатором. Однажды он решил получить кристаллы йода из
аптечной   настойки   3,5%   раствора   йода.   В   выпарительную   чашку   он   вылил   аптечный
пузырек йодной настойки 105 грамм. Сколько йода получил Миша? 5. У   Виталия   пониженная   кислотность   желудка.   Врач   порекомендовал   ему   запивать
принимаемую   пищу   раствором   соляной   кислоты.   Сколько   грамм   кислоты   попадает   в
организм Виталия за год, если он принимает три раза в день 15 грамм 2,5% раствора.
……………………………………………………………………………………………………………
Растворы. Концентрация раствора. Массовая доля. 8 класс.
Карточка № 30.
1. Под кукурузу необходимо внести 180 кг раствора аммиачной селитры с массовой долей в ней
45%. Вычислите массу соли и воды для приготовления такого раствора.
2. Сколько соли и воды нужно взять для приготовления 1200г 25%ного маринада для засолки
огурцов.
3. Массовая доля солей в морской воде составляет 3,7%. Сколько соли можно получить если
выпарить 650 г такой воды?
4. В   школе   был   урок   химии.   Для   лабораторной   работы   необходим   раствор   кислоты.   Для
приготовления 35% раствора растворили 750 грамм кислоты. Определите массу полученного
раствора.
5. У мальчика болит горло. Мама приготовила раствор морской соли для полоскания, взяв для
этого15 грамм соли и 650 грамм воды. Определите массовую долю соли в растворе.
………………………………………………………………………………………………………….

file_name: задачи на концентрацию.docx

intro:
Материал содержит 30 вариантов по пять задач. 1.	К 350 грамм 25% раствора добавили 400 грамм 55% раствора. Определите массовую долю полученного раствора.
2.	Молодые люди побывав на берегу Мертвого моря, решили создать такую же соленую воду у себя в ванне, объемом 350 литров. Сколько соли они купили в магазине, чтобы получить содержание соли в растворе 33,7% ?
3.	На необитаемом острове у потерпевших кораблекрушение нет соли. Содержание соли в морской воде составляет 3,5% по массе. Какую массу соли можно получить, если выпарить на костре 5 килограмм морской воды?
4.	Сколько грамм соли и воды нужно взять для приготовления 270 г 35% раствора соли?
5.	Сколько грамм 6% раствора уксуса нужно взять, чтобы в нем содержалось 35 грамм уксусной кислоты?

title: Дидактические карточки.Задачи по химии на концентрацию.


extracted_text:
Проверочный тест для 8 класса на тему: «Кислоты»
1. Кислотами называют:
А) сложные соединения, состоящие из одного атома водорода и
кислотного остатка;
Б) сложные вещества, состоящие из одного или несколько атомов
водорода, способных замещаться на атом металла;
В) сложные вещества, состоящие из одного или нескольких атомов
водорода и кислотного остатка.
2. Кислоты делятся на:
А) без кислотные и кислотные;
Б) хорошие и плохие;
В) бескислородные и кислородсодержащие.
3. Бескислородной является:
А) азотная кислота;
Б) серная кислота;
В) йодоводородная кислота.
4. Кислородсодержащей является:
А) фосфорная кислота;
Б) фтороводородная кислота;
В) хлороводородная кислота.
5. Трехосновной кислотой является:
А) соляная
Б) серная
В) фосфорная
6. Двухосновной кислотой является:
А) соляная
Б) серная
В) фосфорная
7. Одноосновной кислотой является:
А) соляная
Б) серная
В) фосфорная
8. Формулой соляной кислоты является:
А) H2SO4
Б) HCl
В) HNO3
9. Реакция взаимодействия кислоты с основанием называется:
А) замещения
Б) нейтрализации
В) соединения
10. При взаимодействии соляной кислоты с железом:
А) образуется нерастворимый осадок; Б) выделяется газ;
В) окрашивается раствор.

file_name: Проверочный тест для 8 класса на тему.docx

intro: Для учеников 8 класса по учебнику Рудзитиса подготовлен проверочный тест, который оценивает первичные знания по теме "Кислоты". На выбор предлагается 3 варианта ответа, из которых только 1 является верным. Время ограничено: 1 минута на каждый вопрос, всего отводится 10 минут.Кислоты

химия

group: Дисциплины

title: Проверочный тест


extracted_text:
У р о к  №
ТЕМА. ПОВТОРЕНИЕ.
СООТНОШЕНИЯ МЕЖДУ СТОРОНАМИ И УГЛАМИ ТРЕУГОЛЬНИКА
Цели
деятельности
учителя
Термины и
понятия
Создать условия для приведения в систему знаний, умений, навыков по
теме «Соотношения между сторонами и углами треугольника»;
совершенствовать навыки решения задач
Параллельные прямые, аксиома параллельности, накрест лежащие углы,
соответственные углы, односторонние углы
Предметные
умения
Умеют применять
изученные понятия,
результаты, методы
для решения задач
практического
характера
Планируемые результаты
Универсальные учебные действия
Познавательные: умеют создавать, применять и преобразовывать
знаковосимволические средства, модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач.
Регулятивные: умеют осуществлять контроль по результату и по
способу действия на уровне произвольного внимания и вносить
необходимые коррективы.
Коммуникативные: умеют работать в сотрудничестве с учителем,
находить общее решение и разрешать конфликты на основе
согласования позиций и учета интересов.
Личностные: проявляют познавательный интерес к изучению предмета
Организация пространства
Формы работы Фронтальная (Ф); парная (П); индивидуальная (И); групповая (Г)
Образовательн
ые
ресурсы
•  Чертежи к задачам Цель
деятельности
Привести в
систему знания
по теме
I этап. Актуализация опорных знаний учащихся
Совместная деятельность
(Ф/И)
Проверить правильность выполнения домашнего задания.
№ 335.
Решение:
а) В АВС по условию А + В > 90°, а так как А + В + С = 180°, то
С < 90°. Так же можно получить, что А < 90°, В < 90°, то есть АВС –
остроугольный.
б) В АВС по условию А < В + С, а так как В + С = 180° – А, то
А < 180° – А, А < 90°.
Аналогично можно получить, что В < 90°, С < 90°, тогда АВС –
остроугольный
Цель
деятельности
Проверить
умение
применять
теоретические
знания в
решении задач
II этап. Решение по готовым чертежам
Рис. 1
Совместная деятельность
(П)
Рисунки начертить в тетрадях и на них записать промежуточные
результаты. Записать ответы.
1. Дано: С = 50°, А на 20° больше В.
A : B : C = 11 : 4 : 3.
    Найти: A, B.
A, B, C.
2. Дано:
    Найти: Рис. 2
Рис. 3
О т в е т : A = 15°, B = 55°.
= 110°, B = 40°, C = 30°.
3. Дано: A в 1,5 раза меньше В.
Найти: A, C.
    Найти: A, В.
О т в е т : A
4.

                          Рис. 4
Рис. 5
О т в е т : A = 36°, B = 54°.
= 65°, C = 65°.
5. Найти: ACD.
6. Найти: B.
О т в е т : A
7. Найти: АС. Рис. 6                                            Рис. 7
Рис. 8
О т в е т : ACD = 140°.
О т в е т : АС = 15.
О т в е т : B = 70°.
8. Найти: АВ.
9. Дано: СЕ – биссектриса.
10.  Дано: АВ = ВС.
    Найти: A, B.
       Найти: B.

                    Рис. 9                                                Рис. 10
Рис. 11
О т в е т : АВ = 16.
О т в е т : A = 65°, B = 25°.
О т в е т : B = 40°.
11. Найти: DFE.
12. Найти: BAD.
13. Дано: СЕ – медиана.
      Найти: A, В. Рис. 12                                          Рис. 13
Рис. 14
О т в е т : DFE = 130°.
О т в е т : BAD = 50°.
О т в е т : A = 53°, В = 37°.
14. Найти: В.
15. Найти: АВС.

                 Рис. 15                                                   Рис. 16
О т в е т : B = 80°.
О т в е т : АВС = 135°

III этап. Итоги урока. Рефлексия
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
(Ф/И)
– Оцените свою работу и работу своего
соседа по парте.
– Какие трудности возникли при
решении задач?
(И) Домашнее задание: повторить § 4 (глава IV);
прочитать тему «Задачи
на построение» на с. 95 учебника

file_name: ПОВТОРЕНИЕ..docx

intro: Урок геометрии в 7 классе на тему Повторение. Соотношения между сторонами и углами в треугольнике. Цели и задачи Создать условия для приведения в систему знаний, умений, навыков по теме «Соотношения между сторонами и углами треугольника»; совершенствовать навыки решения задач. Урок итогового повторения в конце учебного года


extracted_text:
Қазакстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі
«Ленинград ауыл шаруашылық колледжі» КММ
Министерство образования и науки Республики Казахстан
КГУ «Ленинградский сельскохозяйственный колледж»
   БЕКІТЕМІН                                                                                КЕЛІСІЛДІ
   Колледж директоры                                                                                Директордың ОӨЖ орынбасары
   Директор колледжа: _________ Тастемиров Р.А                                                                              Зам. директора по УПР_______Копеев А.Х.
                                                                                «_____»  ____________ 2015  ж. г.
Күнтізбеліктақырыптық  жоспар
 «Бағдарлама негіздірі» пәні бойынша
Мамандық  «1304000 Есептеуіш техника және бағдарламалық қамтамасыздандыру»
Жартыжылдық     ІІІ _ топ _22__
Жартыжылдыққа__ І__   сағ.  38    жоспарланады.
Оның ішінде лекциясы 18  сағ. Практикалық сабақ  38  сағ.
Жартыжылдыққа  ІІ      сағ. жоспарланады
Оның ішінде лекциясы 17  сағ. Практикалық сабақ    98   сағ.
Бақылау жұмыстары ___  жартыжылдық; топ 22
Календарнотематический план
Специальность: «1304000 Вычислительная техника и программное обеспечение»
По предмету: «Основы программирования»
Полугодие  __ІІІ_ группа   _22__
Планируется на_  І  _полугодие __   38   часов.
Из них: лекции  18  часов. Практические работы : 38   часов.
Планируется на  ІІ    полугодие   98  часов.
Из них: лекции   17   часов. Практические работы 98 часов
Экзамен___полугодие___.Контрольные работы _    полугодие; группа  _22_
Колледждің әдістемелік кеңесімен_________
Составлен в соответствии с программой, утвержденной МС колледжа______________и Государственными стандартами РК
 __және ҚР Мемлекеттік стандарттымен беккітілген бағдарламаға сәйкес құрастырылған/

                                                                    Құрастырған оқытушы/ составил преподаватель : Патонич Н.А.
Арнайы пәндер циклдік әдістемелік комиссиясының отырысында қарастырылды және мақұлданды/
Рассмотрено и одобрено на заседании ЦМК спец.дисциплин
Күні  «__»  _               _ 2015  ж. г,  хаттама№  ____
    Дата «__»  _               _ 2015  ж. г протокол №_____
     Председатель ЦМК: Мусипов А.Ж.____________ Колледж мәселесі:
Проблема колледжа
Ленинград селосы 2015
с. Ленинградское 2015
Ө/о шеберінің мәселесі
Проблема мастера п/о:
«Білім беруде инновациялық технологияларды қолдану»
«Использование инновационных технологий обучения для повышения качества образования»
«Внедрение современных активных форм и методов обучения, развитие коммуникативных,    познавательных и творческих
способностей студентов»
Пән:          «Бағдарлама негіздері»
Предмет: «Основы программирования»
Сагат саны:    136
Количество часов: 136
1 жарты жылдық
1 полугодие
2 жарты жылдық
2 полугодие
Қорытынды
Итого
Бақылау жұмысының өткізу кестесі
 График проведения контрольных срезов
Пән
Предмет
Мерзімі
сроки №
n/n
Бөлімдер мен тақырыптардың
атаулары
Наименование разделов и тем
Сағат саны
Количество
часов
теор
етич
еские
прак
тиче
ские
Сабақтың түрі
Тип урока
Күнтізбелік
мерзімі
Календар
ные  сроки
Сабақтың
әдістемелік
жағынан
қамтамасыз етілуі
Методическое
обеспечение урока
Пән аралық
байланыс
Межпред
метная связь
Yй
жұмысы
Домашнее
задание
Әдебиет
Литература
1
Введение. Правила ТБ.
3 ч.
Комбиниро
ванный
Учебник, конспект
Физика
конспект
2 Кодирование  текстовой,
графической, звуковой информации
12 ч.
Комбиниро
ванный
Учебник, конспект
Физика
конспект
Раздел 1 Начальные сведения о вычислительной технике и информационных технологиях
Т.Хакимова. «Основы
информатики»
Т.Хакимова. «Основы
информатики»
Т.Хакимова. «Основы
информатики»
Т.Хакимова. «Основы
информатики»
Т.Хакимова. «Основы
информатики»
Т.Хакимова. «Основы
информатики»
Т.Хакимова. «Основы
информатики»
Т.Хакимова. «Основы
информатики»
Т.Хакимова. «Основы
информатики»
Т.Хакимова. «Основы
информатики»
Т.Хакимова. «Основы
информатики»
Т.Хакимова. «Основы
информатики»
Т.Хакимова. «Основы
информатики»
Раздел 2 Основы программирования на языке Basic
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Решение задачи на работу с целым
типом данных
Решение задачи на работу с
вещественным типом данных
Решение задачи на ввод, вывод
данных
Решение задачи на ввод, вывод
данных
Проверка условий в программе.
Решение задач на условный
оператор и оператор выбора.
Решение задачи с применением
циклического оператора.
Вложенные циклы
Решение задач с применением
массивов.
Основные объекты управления и
их свойства
Контрольная работа №1
12 ч.
12 ч.
12 ч.
12 ч.
12 ч.
12 ч.
12ч.
12 ч.
12ч.
12 ч.
Итого
136  ч.
Учебник,конспект
Учебник, конспект
Учебник, конспект
Учебник, конспект
Учебник, конспект
Учебник, конспект
Учебник, конспект
Учебник, конспект
Учебник, конспект
Учебник, конспект
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
  Комбиниро
  ванный
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
 Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Проверка
Физика
Физика
Физика
Физика
Физика
Физика
Физика
Физика
Физика
Физика
конспект
конспект
конспект
конспект
конспект
конспект
конспект
конспект
конспект
конспект
конспект

file_name: Основы програм. - 2+.docx

intro:
Календарно-тематический план
Специальность: «1304000 Вычислительная техника и программное обеспечение»
По предмету: «Основы программирования»
Полугодие  __І-ІІ_ группа   _22__
Планируется на_І_полугодие __38   часов.
Из них: лекции  18  часов. Практические работы : 38   часов.
Планируется на  ІІ    полугодие 98  часов.
Из них: лекции   17   часов. Практические работы 98 часов
Экзамен___полугодие___.Контрольные работы _    полугодие; группа  _22_
Білім беруде инновациялық технологияларды қолдану»
«Использование инновационных технологий обучения для повышения качества образования»

«Внедрение современных активных форм и методов обучения, развитие коммуникативных,    познавательных и творческих способностей студентов»
Пән:          «Бағдарлама негіздері»

Предмет: «Основы программирования»
Сагат саны:    136Календарно-тематический план
Специальность: «1304000 Вычислительная техника и программное обеспечение»
По предмету: «Основы программирования»
Полугодие  __І-ІІ_ группа   _22__
Планируется на_І_полугодие __38   часов.
Из них: лекции  18  часов. Практические работы : 38   часов.
Планируется на  ІІ    полугодие 98  часов.
Из них: лекции   17   часов. Практические работы 98 часов
Экзамен___полугодие___.Контрольные работы _    полугодие; группа  _22_

title: Календарно-тематический план по предмету: «Основы программирования»


extracted_text:
Классный час для 1 классов
«Жёлтый, красный, зелёный»
Незнайка. Здравствуйте!
                    Кто я? Нука, угадайка!
                    Как зовут меня?
Дети. Незнайка.
Незнайка. Приобрёл машину я.
                  Буду ездить в ней, друзья!
Едет по кругу. Входит Знайка.
Знайка. Здравствуйте, ребята! Ой, Незнайка, и ты тут! Здравствуй!
Незнайка. Здравствуй! Посмотри, какая у меня красивая машина! Давай, садись ко мне,
прокачу с ветерком!
Знайка. Незнайка, а ты с правилами дорожного движения знаком?
Незнайка. Подумаешь, какой учитель нашёлся! Я и без этих правил обойдусь!
Едет на машине. Выходит Светофор с красным кружком в руках. Свистит в свисток.
Светофор. Стоп, машина! Стоп, мотор!
                   Тормози скорей, шофёр!
                    Красный глаз горит в упор,
                    Это строгий светофор!
                    Вид я грозный напускаю,
                    Ехать дальше запрещаю!
Незнайка. Подумаешь, запрещаешь! А я хочу ехать на красный свет!
Ведущий. Айяйяй, Незнайка! Оказывается, ты совсем не знаешь правил дорожного
движения!
Незнайка. Ну и что! Ничего в этом страшного нет!
Ведущий. Ты ошибаешься. Вот послушай, что расскажут тебе ребята.
Движеньем полон город,
Бегут машины в ряд,
Цветные светофоры
И день и ночь горят!
И там, где днём трамваи
Звенят со всех сторон,
Нельзя ходить зевая,
Нельзя считать ворон!
Но кто при красном свете
Шагает напрямик?
А это наш Незнайка,
Хвастун и озорник.
Волнуются шофёры,
Во все гудки гудят,
Колёса и моторы
Остановить хотят.
Свернул водитель круто,
Вспотел как никогда: Ещё одна минута –
Случилась бы беда!
И взрослые, и дети
Едва сдержали крик.
Чуть не погиб Незнайка,
Шалун и озорник.
Незнайка. Ойёйёй! А как мне узнать всё про знаки светофора? Я не хочу, чтоб со мной
случилась беда!
Ведущий. Не огорчайся, Незнайка! Мы с ребятами тебе поможем. Присаживайся,
послушай.
Выполняй закон простой:
Красный свет зажёгся –  Стой!
Жёлтый вспыхнул – подожди!
А зелёный свет – иди!
Ведущий. Молодцы, ребята! Различать вы стали ясно
Цвет зелёный, жёлтый, красный!
Ну, раз вы стали хорошо разбираться в командах светофора, предлагаю поиграть.
Красная карточка – машины останавливаются
Жёлтая карточка – кружатся на месте топающим шагом
Зелёная карточка – едут дальше.
Ведущий. Сейчас я буду задавать вам вопросы, а вы мне отвечайте. Если согласны, то
дружно говорите: «Это я, это я, это все мои друзья».
Кто из вас идёт вперёд только там, где переход?
Кто летит вперёд так споро, что не видит светофора?
Кто из вас, идя домой, держит путь по мостовой?
Знает кто, что красный свет – это значит – хода нет?
Молодцы, ребята. Дружно отвечали, правильно.
Светофор. А я хочу познакомить вас:
Знаки дорожные,
Запомнить несложно,
Что каждый из них говорит.
Пешеход! Пешеход!
Помни ты про переход –
Подземный, наземный,
Похожий на зебру,
Знай, что только переход
От машин тебя спасёт!
На двух колёсах я качу,
Двумя педалями верчу,
Держусь за руль, гляжу вперёд И вижу – скоро поворот!
Знак «Ремонтные работы»
Показался впереди.
Будут ямы на дороге,
Осторожнее иди!
Синий цвет от жёлтого
Отличить несложно.
На велосипеде, дети,
Здесь кататься можно.
Я знаток дорожных правил,
Я машину здесь поставил
На стоянку у ограды.
Отдыхать ей тоже надо!
Лена с Настенькой в тревоге:
Нужен доктор им в дороге.
Не смотрите грустным взглядом –
Помощь близко! Доктор рядом!
Знаков дорожных на свете немало.
Все бы их выучить нам не мешало!
У каждого из вас на парте лежит разрезанная картинка. Составьте её правильно,
пожалуйста.
Сколько сигналов у светофора?
Можно ли начинать переходить улицу на жёлтый сигнал светофора?
Что означает красный сигнал светофора?
При каком сигнале можно переходить улицу?
Ведущий. Молодцы, хорошо справились с заданием. Наше занятие подходит к концу. А мы
вам сегодня раздадим специальные подвески для безопасного перехода улицы, которые
нужно прицепить к портфелю.

file_name: Классный час для 1 классов ПДД.doc

intro: Классный час по правилам дорожного движения, проведённый в 1 классе. Незнайка и Светофор в костюмах. У нас Незнайка ездил на детском автомобиле. Также в качестве пособий использовали изображения дорожных знаков. На каждом столе были пазлы на дорожную тематику. Для проведения игры понадобятся кружки красного, зелёного и желтого цвета.Мероприятие по предупреждению детского дорожного травматизма

title: Красный, жёлтый, зелёный


extracted_text:
Қазакстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі
«Ленинград ауыл шаруашылық колледжі» КММ
Министерство образования и науки Республики Казахстан
КГУ «Ленинградский сельскохозяйственный колледж»
   БЕКІТЕМІН                                                                                КЕЛІСІЛДІ
   Колледж директоры                                                                                Директордың ОӨЖ орынбасары
   Директор колледжа: _________ Тастемиров Р.А                                                                              Зам. директора по УПР_______Копеев А.Х.
                                                                                «_____»  ____________ 2015  ж. г.
Күнтізбеліктақырыптық  жоспар
 «  Бағдарлама негіздірі
 » пәні бойынша

Мамандық  «1304000 Есептеуіш техника және бағдарламалық қамтамасыздандыру»
Жартыжылдық     ___ топ _32__
Жартыжылдыққа____   сағ._______ жоспарланады.
Оның ішінде лекциясы____ сағ. Практикалық сабақ  ___ сағ.
Жартыжылдыққа ___   сағ. жоспарланады
Оның ішінде лекциясы_________ сағ. Практикалық сабақ  ____________ сағ.
Бақылау жұмыстары ___  жартыжылдық; топ.
Специальность: «1304000 Вычислительная техника и программное обеспечение»
Календарнотематический план
По предмету: «  Основы программирования
 »

Полугодие  ___ группа   3  2
Планируется на____полугодие ___ час.
Из них: лекции____ час. Практические работы____ час.
Планируется на   полугодие _____ час.
Из них: лекции ___________ час. Практические работы ____________
Экзамен____полугодие____.Контрольные работы ___ полугодие; группа    3  2
Колледждің әдістемелік кеңесімен_________
Составлен в соответствии с программой, утвержденной МС колледжа______________и Государственными стандартами РК
 __және ҚР Мемлекеттік стандарттымен беккітілген бағдарламаға сәйкес құрастырылған/

                                                                    Құрастырған ө/о шебері/ составил мастер п/о : Бекжанова С.Г.
Арнайы пәндер циклдік әдістемелік комиссиясының отырысында қарастырылды және мақұлданды/
Рассмотрено и одобрено на заседании ЦМК спец.дисциплин
Күні  «__»  _               _ 2015  ж. г,  хаттама№  ____
Дата «__»  _               _ 2015  ж. г протокол №_____ Колледж мәселесі
Проблема колледжа:
     Председатель ЦМК:  Мусипов А.Ж.____________
Ленинград селосы 2015
с. Ленинградское 2015
Ө/о шеберінің мәселесі
Проблема мастера п/о:
«Использование инновационных технологий обучения для повышения качества образования»
«Білім беруде инновациялық технологияларды қолдану»
«Внедрение современных активных форм и методов обучения, развитие коммуникативных, познавательных и творческих
способностей студентов»
Пән:          «Бағдарлама негіздері»
Предмет:  «Основы программирования»
Сагат саны:   195
Количество часов: 195
1 жарты жылдық
1 полугодие
2 жарты жылдық
2 полугодие
Қорытынды
Бақылау жұмысының өткізу кестесі
 График проведения контрольных срезов
Пән
Предмет
Мерзімі
сроки Итого
Бөлімдер мен тақырыптардың
атаулары
Наименование разделов и тем
Использование тегов
форматирования абзацев, списков.
Физическое форматирование
(форматирование шрифтов)
Создание гипертекстовых ссылок
Правила оформления таблиц в
HTML
Атрибуты для таблиц в HTML
Создание и оформление таблиц в
HTML
Создание гиперссылок
Создание списков. Нумерованные
списки.
Каскадные таблицы стилей CSS
текст.
Вставка изображений в HTML
страницы
Графика в HTML документе
Творческая работа
Работа во фреймовой структуре
№
n/n
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Күнтізбелік
мерзімі
Календар
ные  сроки
Сағат саны
Количество
часов
теор
етич
еские
прак
тиче
ские
6ч.
12ч.
12ч.
6ч
6ч
18ч.
18ч
12ч
12ч
12ч
12ч
12ч
12ч
Сабақтың
түрі
Тип урока
Сабақтың
әдістемелік жағынан
қамтамасыз етілуі
Методическое
обеспечение урока
Раздел 3.  Основы языка HTML
Учебник,конспект
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
  Комбиниро
  ванный
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
 Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Учебник, конспект
Учебник, конспект
Учебник, конспект
Учебник, конспект
Учебник, конспект
Учебник, конспект
Учебник, конспект
Учебник, конспект
Учебник, конспект
Учебник, конспект
Учебник, конспект
Учебник, конспект
Пән аралық
байланыс
Межпред
метная связь
Yй
жұмысы
Домашнее
задание
Әдебиет
Литература
Физика
Физика
Физика
Физика
Физика
Физика
Физика
Физика
Физика
Физика
Физика
Физика
Физика
конспект
конспект
конспект
конспект
конспект
конспект
конспект
конспект
конспект
конспект
конспект
конспект
конспект
Т.Хакимова. «Основы
информатики»
Т.Хакимова. «Основы
информатики»
Т.Хакимова. «Основы
информатики»
Т.Хакимова. «Основы
информатики»
Т.Хакимова. «Основы
информатики»
Т.Хакимова. «Основы
информатики»
Т.Хакимова. «Основы
информатики»
Т.Хакимова. «Основы
информатики»
Т.Хакимова. «Основы
информатики»
Т.Хакимова. «Основы
информатики»
Т.Хакимова. «Основы
информатики»
Т.Хакимова. «Основы
информатики»
Т.Хакимова. «Основы
информатики» 14
15
16
17
18
Создание форм и гиперссылок
Создание картыизображения
Создание личной WEBстраницы.
Создание WEBстраницы «Основы
программирования»
Итоговое занятие
Всего
12ч
6ч
12ч
12ч
3ч.
195 час
Учебник, конспект
Учебник, конспект
Учебник, конспект
Учебник, конспект
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
проверка
Физика
Физика
Физика
Физика
конспект
конспект
конспект
конспект
конспект
Т.Хакимова. «Основы
информатики»
Т.Хакимова. «Основы
информатики»
Т.Хакимова. «Основы
информатики»
Т.Хакимова. «Основы
информатики»
Т.Хакимова. «Основы
информатики»

file_name: основы пр3 +.docx

intro:
Календарно-тематический план
Специальность: «1304000 Вычислительная техника и программное обеспечение»
По предмету: «Основы программирования»
Полугодие  ___ группа   32
Планируется на____полугодие ___ час.
Из них: лекции____ час. Практические работы____ час.
Планируется на   полугодие _____ час.
Из них: лекции ___________ час. Практические работы ____________
Экзамен____полугодие____.Контрольные работы ___ полугодие; группа  32
«Білім беруде инновациялық технологияларды қолдану»
«Использование инновационных технологий обучения для повышения качества образования»

«Внедрение современных активных форм и методов обучения, развитие коммуникативных, познавательных и творческих способностей студентов»
Пән:          «Бағдарлама негіздері»

Предмет:  «Основы программирования»

Сагат саны:   195Календарно-тематический план
Специальность: «1304000 Вычислительная техника и программное обеспечение»
По предмету: «Основы программирования»
Полугодие  ___ группа   32
Планируется на____полугодие ___ час.
Из них: лекции____ час. Практические работы____ час.
Планируется на   полугодие _____ час.
Из них: лекции ___________ час. Практические работы ____________
Экзамен____полугодие____.Контрольные работы ___ полугодие; группа  32


extracted_text:
У р о к и  №
ТЕМА:. ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬНЫЙ ТЕСТ
Создать условия для приведения в систему знаний, умений, навыков за
курс геометрии 7 класса; совершенствовать навыки решения задач
Углы, равнобедренный треугольник, прямоугольный треугольник, высота,
медиана, биссектриса, параллельные прямые
Цели
деятельности
учителя
Термины и
понятия
Предметные
умения
Умеют применять
изученные понятия,
методы для решения
задач практического
характера
Планируемые результаты
Универсальные учебные действия
Познавательные: проводят сравнение, сериацию и классификацию по
заданным критериям.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе учета характера сделанных ошибок;
осуществляют самоанализ и самоконтроль.
Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к
координации различных позиций в сотрудничестве.
Личностные: осознают важность и необходимость знаний в жизни
человека
Организация пространства
Формы работы Фронтальная (Ф); индивидуальная (И)
Образовательн
ые
ресурсы
•  Задания для теста
Цель
деятельности
Проверить
правильность
выполнения
домашней
работы
I этап. Актуализация опорных знаний
Совместная деятельность
(Ф/И)
Ответить на вопросы по домашнему заданию
II этап. Итоговый тест (с взаимопроверкой) Тестовые задания
(И)
Учащиеся выполняют тестовые задания (см. Ресурсный материал)
Цель
деятельности
Проверить
уровень
сформированнос
ти
теоретических
знаний учащихся
за курс 7 класса
и умение
применять
полученные
знания при
решении задач
III этап. Итоги урока. Рефлексия
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
– Оцените работы.
– Составьте синквейн к изученному за 7
класс материалу
Домашнее задание: отработать задачи, вызвавшие
наибольшие затруднения
в решении
Р е с у р с н ы й   м а т е р и а л
Тест
1. Прямые  т  и  п  параллельны,  k  – секущая. По данным рисунка 1 найдите
значение у.
2. По данным рисунка 2 найдите PK, если расстояние между прямыми МK и
РТ равно 10 см.

Рис. 1                                                               Рис. 2
3. Отрезки  MN  и  KB  пересекаются в точке  А. Точка  А  является серединой
отрезка  KB, и угол  AKN  равен углу  АВМ. Найдите угол  KNA, если угол  ВМА
равен 53°. Рис. 3
4. (Задание оценивается в 4 балла.)
В   равнобедренном   треугольнике  АВС  АВ  =  АС.   Прямая  PF  пересекает
боковые стороны  АВ  и  АС  в точках  P  и  F  соответственно. Длина отрезка  АР
равна 31 дм. Угол В треугольника АВС равен углу АPF. Найдите длину отрезка
АР.
5. (Задание оценивается в 5 баллов.)
Укажите номера верных утверждений.
1) Катет прямоугольного треугольника является высотой.
2) Вертикальные углы равны.
3) В треугольнике против угла в 87° лежит б льшая сторона.
4)   Если   даны   две   параллельные   прямые,   то   третья   прямая   всегда   их
оо
пересекает.
5) У любого треугольника больше одного острого угла.
6. (Задание оценивается в 6 баллов.)
В равнобедренном треугольнике  MNK  с основанием  NM  проведена медиана
KD.   Найдите   углы   треугольника  KDМ  и   угол  MKN,   если   внешний   угол
треугольника MNK при вершине N равен 130°.
О т в е т ы : 1 – 146°; 2 – 20 см; 3 – 53°; 4 – 31 см; 5 – 1, 2, 5; 6 – 90°, 50°, 40°,
80°.

file_name: Итоговый контрольный тест.docx

intro: Урок на тему Итоговый контрольный тест по геометрии Создать условия для приведения в систему знаний, умений, навыков за курс геометрии 7 класса; совершенствовать навыки решения задач Итоговое повторение и проверка знаний в концеи учебного года. Предлагается тест и к нему имеются ответы.


extracted_text:
Календарно  тематическое планирование по ОБЖ  8 класса (35 часов)
Тема урока
Домашнее
задание
№
урока
Дата
проведения
план  факт
1 четверть                  Раздел 1. Основы безопасности личности, общества и государства(29ч)
 07.09
 14.09
 21.09
 28.09
 05.10
 12.10
 19.10
Глава 1. Производственные аварии и катастрофы (2ч)
ЧС техногенного характера.
§ 1, вопр. стр.14
Причины ЧС техногенного характера и защита от них
§2, вопр. стр.18
Глава 2. Взрывы и пожары (6ч)
Аварии на пожаро и взрыво опасных объектах..
§ 3, вопр. стр.23
Причины возникновения пожаров и взрывов и их
последствия.
Основные поражающие факторы пожара и взрыва.
Контрольная работа № 1: «Производственные аварии и
катастрофы». Правила безопасного поведения при
пожарах и взрывах.
§ 6, зад. 4
§ 6, зад. 56
§ 7, зад. 78
§ 8, зад. 911
 26.10
Пожары и паника.
§9, вопр. стр.53
1
2
3
4
5
6
7
8
2 четверть – 8 часов
9
10
11
12
 9.11
 16.11
 23.11
 30.11
13
 07.12
14
15
14.12
 21.12
8 часов 1 контрольная работа
Глава 3. Аварии с выбросом аварийно химически опасных веществ (5ч)
§10, вопр.стр.59
Виды аварий на химически опасном объекте
АХОВ, их поражающее действие на  человека.
§11, вопр.стр.61
Причины и последствия аварий на ХОО
Защита населения от аварийно химически опасных
веществ
Правила безопасного поведения при авариях с
выбросом АХОВ
Глава 4. Аварии с выбросом радиоактивных веществ (4ч)
Радиация вокруг нас.
Аварии на радиационноопасном объекте.
Контрольная работа № 2 по главам 34.
§12, вопр. с.7374
§ 13, зад. 12
§ 14, зад. 1315
§ 15, зад. 16
§ 16, вопр. стр.96
16
 28.12
Последствия радиационных аварий.
§17, зад. 17
3 четверть – 10 часов
17
 11.01
Защита населения при радиационных авариях.
§ 18, зад. 1827
8 часов 1 контрольная работа
Глава 5. Гидродинамические аварии (3 ч) 18
19
 18.01
 25.01
20
 01.02
21
22
 8.02
 15.02
Виды аварий на гидродинамических опасных объектах.
§ 19, зад. 2425
Меры по уменьшению последствий аварий на
гидродинамических опасных объектах
§20, зад. 26
Правила безопасного поведения при гидродинамических
авариях.
лекции
Глава 6. Чрезвычайные ситуации на транспорте (3 ч)
Автомобильные аварии и катастрофы
Безопасное поведение на дорогах велосипедистов и
водителей мопедов. Дорожные знаки
§ 21, вопр.стр.132
§ 22, вопр.стр.135
23
 22.02
Правила роллинга
лекции
24
 01.03
25
26
 15.03
22.03
Глава 7. Чрезвычайные ситуации экологического характера (5 ч)
Контрольная работа № 3 по главам 56.  Состояние
природной среды и жизнедеятельность человека.
§ 23, вопросы
стр.144
Изменение состава атмосферы (воздушной среды).
§ 24, вопр. с.149
 Изменение состояния гидросферы
§ 25, вопр. с.153
4 четверть – 9 часов
10 часов 1 контрольная работа
27
28
29
30
31
32
33
34
35
05.04
 12.04
Изменение состояния суши
§ 26, вопр. с.159
Нормы предельно допустимых воздействий на природу
§27, вопр. стр.179
Раздел 2. Оказание первой помощи и здоровый образ жизни (7ч)
Глава 1. Основы медицинских знаний и правила  оказания первой помощи (5ч)
 19.04
 26.04
 03.05
10.05
17.05
24.05
31.05
Первая помощь при массовом поражении
§28, вопр. с.183
Первая помощь при поражении АХОВ
Первая помощь при поражении АХОВ
Первая помощь при бытовых отравлениях
Контрольная работа № 4 по главам 7,1.
Глава 2. Основы здорового образа жизни (2ч)
Физическая культура и закаливание
Семья в современном обществе
9 часов 1 контрольная работа
ИТОГ:       35 часов,  4 контрольных работы
§29, вопр. с.183189
§29, вопр. с.189194
§30, вопр. с.198
Повт. §30
§31, вопр. стр.210
§32, вопр. стр.212

file_name: ктп 8 кл.docx

title: Рабочая программа  по ОБЖ 8 класс


extracted_text:
Раздел «Пояснительная записка».
Рабочая программа курса «ОБЖ» для 8 класса составлена на основе следующих нормативноправовых
документов:
 Федеральный Закон от 29.12. 2012 № 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от
02.03.2016; с изм. и доп., вступ. в силу с 01.07.2016, ст. 2 п. 9,ст. 28п. 6);
 Областной   закон   от   14.11.2013   №   26ЗС   «Об   образовании   в   Ростовской   области»   (в   ред.   от
24.04.2015 № 362ЗС);
 приказ   Минобрнауки   России   от   17.12.2010  №   1897   «Об   утверждении   и   введении   в   действие
федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в ред.
приказов Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644, от 31.12.2015 № 1577);
 примерная   основная   образовательная   программа   основного   общего   образования   (одобрена
федеральным учебнометодическим объединением по общему образованию, протокол заседания от
08.04.2015 № 1/15);
 Устав   МБОУ   Манычской   СОШ  (утверждён   приказом   управления   образования   Администрации
Зерноградского района от 17 декабря 2014г. №463, в редакции приказа от 17 июля 2015г. №315);
 основная образовательная  программа  МБОУ  МБОУ  Манычской  СОШ    (приказ  от 28.08.2015  г.
№265, в ред приказа от 29.08.2017 г. №205));
 приказ МБОУ Манычской СОШ от  02.08.2017 № 198  «Об   утверждении учебного плана на 2017
2018 учебный год»;
 авторской программой Смирнова А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности .для общеобразоват.
учреждений / А. Т. Смирнов, Б.О. Хренников; под общ. ред. А.Т. Смирнова. – 5е изд. – М.:
Просвещение, 2009;
Изучение ОБЖ на уровне основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:
В настоящее время вопросы обеспечения безопасности жизнедеятельности стали одной из самых
насущных потребностей каждого человека, общества и государства.
В   стратегии   национальной   безопасности   РФ   до   2020   года   отмечено   «В   условиях   глобализации
процессов   мирового   развития,   международных   политических   и   экономических   отношений,
формирующих новые угрозы и риски развития личности, общества и государства. Россия в качестве
гаранта   благополучного   национального   развития   переходит   к   новой   государственной   политике   в
области национальной безопасности».
Подготовка подрастающего поколения россиян в области жизнедеятельности должна основываться
на комплексном подходе к формированию у подростков современного уровня культуры безопасности,
индивидуальной системы здорового образа жизни.
Учебный курс «основы безопасности жизнедеятельности» в основной школе строится так, чтобы
были достигнуты следующие цели:
  безопасное поведение обучающихся в ЧС  природного, техногенного и социального характера;
 понимание каждым обучающимся важности сбережения и защиты личного здоровья как
индивидуальной и общественной ценности;
 принятие обучающимися ценностей гражданского общества: прав человека, правового государства,
ценности семьи, справедливости судов и ответственности власти;
  отрицательное отношение обучающихся к приему психоактивных веществ, в том числе
наркотиков;
      готовность и способность обучающихся к нравственному самосовершенствованию.
    Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как:
1. Формирование   у   обучающихся
  модели   безопасного   поведения   в   повседневной   жизни,   в
транспортной среде и в ЧС природного, техногенного и социального характера;
2. Формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;
Раздел «Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса».
Требования к результатам освоения курса ОБЖ в основной школе определяются ключевыми задачами
общего образования, отражающими индивидуальные, общественные и государственные потребности, и
включают личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета.
Изучение ОБЖ в основной школе даёт возможность достичь следующих личностных результатов
 :

•
усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на
транспорте и на дорогах;
• формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;
• усвоение  гуманистических,  демократических   и  традиционных ценностей многонационального
российского общества;  воспитание  чувства  ответственности  и  долга  перед Родиной,
•
формирование   ответственного   отношения   к   учению,   готовности   и   способности
обучающихся   к   саморазвитию   и   самообразованию   на   основе   мотивации   к   обучению   и   познанию,
осознанному   выбору   и   построению   дальнейшей   индивидуальной   траектории   образования   на   базе
ориентировки   в   мире   профессий   и   профессиональных   предпочтений   с   учетом   устойчивых
познавательных интересов;
• формирование   целостного   мировоззрения,   соответствующего   современному   уровню
развития   науки   и   общественной   практике,   учитывающего   социальное,   культурное,   языковое,
духовное многообразие современного мира:
•
формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в
нём взаимопонимания;
• освоение   социальных   норм,  правил   поведения,   ролей   и   форм  социальной   жизни   в   группах  и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
• развитие   правового   мышления   и   компетентности   в   решении   моральных   проблем   на   основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственною поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской,
творческой и других видов деятельности;
• формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во
всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей
среде;
• осознание значения  семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
• формирование   анти   экстремистского   мышления   и   антитеррористического   поведения,
потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности
жизнедеятельности.
Метапредметные результаты:
• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя
новые   задачи   в   учёбе   и   познавательной   деятельности,   развивать   мотивы   и   интересы   своей
познавательной деятельности;
• умение   самостоятельно   планировать   пути   достижения   целей   защищённости,   в   том   числе
альтернативные,   осознанно   выбирать   наиболее   эффективные   способы   решения   учебных   и
познавательных задач;
•
  умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в
опасных   и   чрезвычайных   ситуациях   в   рамках   предложенных   условий   и   требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной
задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности ее решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанною
выбора в учебной и познавательной деятельности;
• умение определять понимать, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно   выбирать   основания   и   критерии   (например,   для   классификации   опасных   и
чрезвычайных   ситуаций,   видов   террористической   и  экстремистской   деятельности),   устанавливать
причинноследственные   связи,   строить   логическое   рассуждение,   умозаключение   (индуктивное,
дедуктивное и по аналогии) и делать выводы,
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач;
• умение   организовывать   учебное   сотрудничество   и   совместную   деятельность   с   учителем   и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на
основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё
мнение;
• формирование   и   развитие   компетентности   в   области   использования   информационно
коммуникационных технологий;
• освоение приемок действии в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и
социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим;
• формирование  умений  взаимодействовать  с  окружающими,  выполнять различные  социальные
роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
Предметные результаты:
• формирование   современной   культуры   безопасности   жизнедеятельности   на   основе   понимания
необходимости   защита   личности,   общества   и   государства   посредством   осознания   значимости
безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального
характера;
• формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
• понимание   личной   и   общественной   значимости   современной   культуры   безопасности
жизнедеятельности;
• понимание   роли   государства   и   действующего   законодательства   в   обеспечении
национальной   безопасности   и   зашиты   населения   от   опасных   и   чрезвычайных   ситуаций
природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и  терроризма;
• понимание необходимости подготовки граждан к военной службе;
• формирование   установки   на   здоровый   образ   жизни,   исключающий   употребление
алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;
• формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;
• понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной
жизни человека;
• знание   основных   опасных   и   чрезвычайных   ситуаций   природного,   техногенного   и   социального
характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;
•
знание   и   умение   применять   правила   безопасного   поведения   в   условиях   опасных   и
чрезвычайных ситуаций;
•
умение оказать первую помощь пострадавшим;
• умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а
также на основе информации, получаемой из различных источников;
• умение   принимать   обоснованные   решения   в   конкретной   опасной   ситуации   для   минимизации
последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.
Обеспечение безопасности в обществе
Обучающийся научится:
 разрабатывать личный план по охране окружающей природной среды в местах проживания;
 анализировать и характеризовать причины и последствия загрязнения окружающей природной среды;
 анализировать основные демографические процессы в Российской Федерации;
 описывать и комментировать основы семейного законодательства в Российской Федерации;
 объяснить роль семьи в жизни личности и общества, значение семьи для обеспечения
демографической безопасности государства;
 моделировать последовательность своих действий при угрозе террористического акта.
Обучающийся получит возможность научиться:
 прогнозировать возможность возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций по их характерным признакам.
Безопасность в чрезвычайных ситуациях техногенного характера
Обучающийся научится:
 классифицировать и описывать потенциально опасные объекты экономики, расположенные в районе
проживания;
 классифицировать и описывать чрезвычайные ситуации техногенного характера, наиболее вероятные
для региона проживания;
 анализировать и характеризовать причины и последствия дорожнотранспортных происшествий
(ДТП), чрезвычайных ситуаций техногенного характера;
 разрабатывать план безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций с учётом особенностей
обстановки в регионе;
 руководствоваться рекомендациями специалистов в области безопасности по правилам безопасного
поведения в условиях чрезвычайных ситуаций техногенного характера;
 характеризовать основные мероприятия, которые проводятся в РФ, по защите населения от
чрезвычайных ситуаций мирного времени;
 описывать основные задачи системы инженерных сооружений, которая существует в районе
проживания, для защиты населения от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;
 анализировать систему мониторинга и прогнозирования чрезвычайных ситуаций и основные
мероприятия, которые она в себя включает;
 характеризовать аварийноспасательные и другие неотложные работы в очагах поражения как
совокупность первоочередных работ в зоне чрезвычайной ситуации;
 анализировать основные мероприятия, которые проводятся при аварийноспасательных работах в
очагах поражения;
 описывать основные мероприятия, которые проводятся при выполнении неотложных работ.
Обучающийся получит возможность научиться:
 формировать основные задачи, стоящие перед образовательным учреждением, по защите учащихся и
персонала от последствий чрезвычайных ситуаций мирного времени;
 различать инженернотехнические сооружения, которые используются в районе проживания, для
защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера, классифицировать их по
предназначению и защитным свойствам.
Первая помощь
Обучающийся научится:
 характеризовать различные повреждения и травмы, наиболее часто встречающиеся в быту, и их
возможные последствия для здоровья.
Обучающися получит возможность научиться:
 готовить и проводить занятия по обучению правилам оказания само и взаимопомощи при наиболее
часто встречающихся в быту повреждениях и травмах.
Основы здорового образа жизни
Обучающийся  научится:
 классифицировать знания об основных факторах, разрушающих здоровье;
 характеризовать факторы, потенциально опасные для здоровья (вредные привычки, ранние половые
связи и др.), и их возможные последствия;
 систематизировать знания о репродуктивном здоровье как единой составляющей здоровья личности и
общества;
 формировать личные качества, которыми должны обладать молодые люди, решившие вступить в брак.
Обучающийся  получит возможность научиться:
 использовать здоровьесберегающие технологии (совокупность методов и процессов) для сохранения и
укрепления индивидуального здоровья, в том числе его духовной, составляющих.
 использовать знания о здоровом образе жизни для выработки осознанного негативного отношения к
употреблению алкоголя и наркотиков. Класс №  п\п
Раздел «Содержание учебного предмета, курса».
Разделы, темы
Основы безопасности личности, общества и государства
Производственные аварии и катастрофы
Взрывы и пожары
Аварии с выбросом аварийно химически опасных веществ
Аварии с выбросом радиоактивных веществ
Гидродинамические аварии
Чрезвычайные ситуации на транспорте
Чрезвычайные ситуации экологического характера
Оказание первой помощи и здоровый образ жизни
Основы медицинских знаний и правила  оказания первой помощи
Основы здорового образа жизни
1
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
2.
8
Итого
Колво
часов
28
2
6
5
4
3
3
5
7
5
2
35 ч

file_name: 8 кл обж Пояснител записка.docx

intro: календарно-тематическое планирование 8 класс

title: Рабочая программа  по ОБЖ 8 класс


extracted_text:
Сценарий спортивного  семейного праздника "Мама, папа, я –
спортивная семья!"
 Цели и задачи:
 укрепление отношений между школой и семьёй;
 сплочение детей и родителей;
 воспитание чувства коллективизма, сопереживания,
 развитие творческого и физического потенциала учащихся;
 развитие интереса к физической культуре и формирование ЗОЖ.
Оборудование: мячи баскетбольные, скакалки, обручи, кегли,
гимнастические скамейки, гимнастические палки, стойки, воздушные шары ,
пластмассовые стаканчики, прищепки, верёвки, вёдра,  аудиозаписи  для
конкурсов, фанфары, туш для победителей, спортивный марш.
Место проведения праздника: спортивный зал.
Оформление зала: фото газеты команд, рисунки «Папа, мама, я –
спортивная семья!»,  плакаты: «Папа, мама, я – спортивная семья!», «Самое
главное в семье, это – взаимопонимание, взаимопомощь, умение радоваться
всем вместе.», «Мы сегодня шутили, играли.
Ещё ближе друг другу мы стали.
Так почаще вы улыбайтесь
И со спортом не расставайтесь!»
        «Всех благ вам в жизни и здоровья, богатства, мира и тепла.
Семья, согретая любовью, всегда надежна и крепка.
Чтоб ваш союз был в радость только,
Чтоб дети были возле вас,
Вам, дружным и спортивным скажем просто:
«Будьте здоровы, в добрый час!» Ход праздника
Звучат фанфары. Все  болельщики  и команды рассаживаются на скамейках.
Ведущий: Добрый день, дорогие друзья! От всей души приветствуем вас на
нашем традиционном празднике « Папа, мама, я – спортивная семья!»
Сегодня к нам на праздник пришли самые дружные семьи. Мы благодарим вас
всех за то, что вы откликнулись на наше приглашение на спортивный
праздник.
Ведущий: Сегодня у нас в гостях семейные команды из 1 а  и  3 б классов.
 Давно мы вас здесь поджидаем,
праздника без вас не начинаем,
и для каждого из вас найдется и местечко, и словечко!
Итак, на спортивную площадку приглашаются участники семейного
спортивного праздника «Папа, мама, я – спортивная семья»!
(Команды выходят под фонограмму «Спортивный марш »)
Ведущий: Я рада представить вам семейные команды:
Команда ____________________________________
Команда ____________________________________
Команда ____________________________________
Ведущий: Наши команды очень волнуются, давайте поприветствуем их
аплодисментами и поддержим их.
                  Песней звонкой, дружным парадом
                  Мы начинаем нашу программу.
                  Дружно крикнем, детвора,
                  Папам и мамам
                  Физкульт – ура!
Ведущий: А теперь представляю Вам наше жюри, которое будет внимательно
следить за успехами наших команд.
Главный судья: ______________________________________ Члены жюри: ________________________________________
                        ________________________________________
Ведущий: Пусть жюри весь ход сраженья
                   Без промащки проследит.
                   Кто окажется дружнее,
                   Тот в бою и победит.
Ведущий: Команды готовы? Болельщики готовы? Жюри готово ?
 Ну что ж, пора начинать соревнования. В спортивный путь, друзья!
1й конкурс  «Быстрые ноги»
Участники каждой команды строятся за общей линией старта в колонну по
одному, в руках у направляющих эстафетные палочки. По сигналу
направляющий в колонне выбегает изза стартовой линии, бежит по прямой до
поворотной стойки, обегает ее, возвращается к своей команде и передает
эстафетную палочку следующему участнику, а сам становится в конец своей
команды.
(эстафетные палочки,  поворотные стойки)
2й конкурс «Дружная семья»
Каждая семья строиться за общей линией старта в колонну по одному во
главе с папой, а замыкающий  ребенок. Перед каждой колонной на
расстоянии 15 м установлена поворотная стойка. У папы в руках
гимнастический обруч. По сигналу он надевает его на пояс и бежит вперед,
обегает стойку, возвращается к колонне и вместе с мамой в одном обруче
проделывает то же самое. Затем к ним присоединяется ребенок, и они вместе
совершают "семейный полёт". Выигрывает семья, участники которой быстрее
вернуться в исходное положение.
(гимнастические обручи, поворотные стойки)
3й конкурс «Сложный переход»
Представьте, что перед вами болото. Это болото может легко выдержать
ученика 3 класса, но не выдерживает взрослого человека. Поэтому ребята
помогают перейти болото папе и маме. Им выделяется всего по три кочки. Ребята переносят кочки, по которым шагают их родители. Нужно переправить
родителей в безопасное место, которое обозначают обручи.
(гимнастические обручи,  «кочки»)
4й конкурс: «Колодец»
Каждый участник команды с помощью гимнастической палки загоняет
воздушный шар в ведро, которое стоит в конце зала. Затем вытаскивает шар из
ведра руками и бежит к команде. Шар не должен касаться пола.
(гимнастические палки, ведро, воздушные шары, поворотные стойки)
5й конкурс: «Большая стирка».
На натянутую верёвку ребёнок поочерёдно вешает прищепки, мама –
платочки, папа снимает платки и прищепки. Побеждает команда,
выполнившая задание за минимальное количество времени. (Прищепки и
платки вешать и снимать по 1 штуке).
(верёвка, прищепки, тканевые салфетки )
6й конкурс: «Построй крепость».
Команды получают по 50 пластмассовых стаканчиков, которые необходимо
перенести на противоположную сторону спортзала, и там построить крепость.
Время ограничено (7 минут)
(пластмассовые стаканчики)
7й конкурс: «Эстафета для команд»
1 этап: папа, зажав между коленями мяч, прыжками перемещается до обруча,
кладёт в него мяч и возвращается назад.
2 этап: мама бежит к обручу, берёт в нём скакалку, прыгая через неё,
возвращается назад.
3 этап: ребёнок прыгает через скакалку до обруча, кладёт скакалку в обруч,
забирает мяч и возвращается с мячом в команду.
(баскетбольные мячи,  скакалки, гимнастические обручи)
8й конкурс: «Папамамабиль»
 И вновь в конкурсе участвуют все члены команды. Конкурс называется
«Папамамабиль». Представим себе, что вся семья пошла в многодневный
поход. На пути следования ребенок подвернул ногу. Ему необходима
передышка. Задача участников – на сцепленных руках перенести его на определенное расстояние и вернуть на место. Это транспортное средство
называется папамамабиль.
9й  конкурс капитанов «Вкус победы» (этикетки сделаны организаторами
конкурса). Побеждает та команда, которая быстрее выпьет напиток через
коктейльную трубочку.
(маленькие пачки сока, коктейльные трубочки)
10й  конкурс: «Шариковый дождь»
По команде ведущего капитаны команд получают по 15 воздушных  шариков.
По сигналу ведущего шарики бросают вверх, задача команды в течение
минуты поймать и лопнуть как можно больше чужих шариков.
(воздушные шарики)
Ведущий: То, что мы сейчас предложим – это очень редкий вид спорта. Про
него мало кто что знает. Так как вид спорта называется «Ночные снайперы»,
одно известно точно: соревнования эти должны проходить ночью. Поэтому
участникам мы завяжем глаза, и для них наступит ночь.
11. конкурс «Ночные снайперы»
Папы в касках на голове, с завязанными глазами, с поварёшкой в руке, ползут
на четвереньках. При этом они стучат поварёшкой по полу, в поисках клада.
Клад находится под кастрюлей в центре круга. (Предварительно на линии
(Предварительно на линии старта папа, стоя на четвереньках, вращается
вокруг себя, пока все считают до пяти). Побеждает та команда, чей папа
первым ударит по кастрюле. старта папа, стоя на четвереньках, вращается
вокруг себя, пока все считают до пяти). Побеждает та команда, чей папа
первым ударит по кастрюле.
(каски, кастрюля, поварёшки, завязка для глаз)
Ведущий: Пока жюри подводит итоги, мы проведем игру со зрителями.
Дорогие зрители, предлагаю сыграть в игру “Доскажи словечко”.
1.  Просыпаясь утром рано
Вместе с солнышком румяным,
Заправляю сам кроватку,
Быстро делаю... (зарядку).
2.  Не обижен, а надут.
Его по полю ведут.
А ударят  нипочем Не угнаться за... (мячом).
3. На ледяной площадке крик,
К воротам рвется ученик
Кричат все: Шайба! Клюшка! Бей!
Веселая игра... (хоккей).
4. Два берёзовых коня
По снегам несут меня.
Кони эти рыжи
И зовут их …(лыжи).
5.Кто на льду меня догонит?
Мы бежим вперегонки.
А несут меня не кони,
А блестящие …(коньки).
6.Взял дубовых два бруска,
Два железных полозка.
На бруски набил я планки.
Дайте снег. Готовы …(санки).
7. Ясным утром вдоль дороги
На траве блестит роса.
По дороге едут ноги
И бегут два колеса. У
загадки есть ответ.
Это мой... (велосипед).
8.Утром раньше поднимайся,
Прыгай, бегай, отжимайся.
Для здоровья, для порядка
Людям всем нужна…(зарядка).
Кто делает по утрам зарядку?
9.Хочешь ты побить рекорд?
Так тебе поможет…(спорт).
Кто занимается в спортивных секциях?
10.Ясным утром вдоль дороги
На траве блестит роса.
По дороге едут ноги
И бегут два колеса. У загадки есть ответ:
Это мой…(велосипед)!
Где можно ездить на велосипеде?
11.Кто на льду меня догонит?
Мы бежим вперегонки.
А несут меня не кони,
А блестящие…(коньки).
Кто умеет кататься на коньках?
12.Чтоб большим спортсменом стать,
Нужно очень много знать.
Вам поможет здесь сноровка,
И, конечно, …(тренировка)
Кинешь в речку  он не тонет,
Бьешь о стенку  он не стонет,
Будешь оземь ты кидать,
Станет кверху он летать. (мяч)
13.Взял дубовых два бруска,
Два железных полозка.
На брусках набил я планки.
Где же снег? Готовы:.. (санки)
14.Ног от радости не чуя,
С горки снежной вниз лечу я.
Стал мне спорт родней и ближе.
Кто помог мне в этом?.. (лыжи).
15.Мчусь как пуля я вперед,
Лишь поскрипывает лед
И мелькают огоньки.
Кто несет меня? (коньки).
16. Есть, ребята, у меня
Два серебряных коня.
Езжу сразу на обоих
Что за кони у меня?(коньки)
17. Когда весна берет свое,
И ручейки бегут звеня,
Я прыгаю через нее,
А она  через меня. (лужа) 18. Я из ладоней
В ладони лечу –
Смирно лежать
Я никак не хочу!
Ведущий: Подошел к завершению наш спортивный праздник «Папа, мама, я –
спортивная семья». Поприветствуем еще раз наши дружные, спортивные
семьи. Они сегодня доказали, что самое главное в семье, это –
взаимопонимание, взаимопомощь, умение радоваться всем вместе.
Ведущий: Не только участникам сегодня трудно. Трудна и работа жюри:
требует полного внимания, точности в подсчётах, объективности в
суждениях. Слово тем, кто  оценивает наш конкурс  слово жюри.
1место________________________
2место________________________
3место________________________
Ведущий: Мы сегодня шутили, играли.
Ещё ближе друг другу мы стали.
Так почаще вы улыбайтесь
И со спортом не расставайтесь!
Ведущий: Всех благ вам в жизни и здоровья, богатства, мира и тепла.
Семья, согретая любовью, всегда надежна и крепка.
Чтоб ваш союз был в радость только,
Чтоб дети были возле вас,
Вам, дружным и спортивным скажем просто:
«Будьте здоровы, в добрый час!»

file_name: Мама, папа, я спортивная семья.doc

intro:
Спортивный семейный праздник для учащихся начальных классов и их родителей.  Мероприятие способствует укреплению отношений между школой и семьёй; сплочению детей и родителей; воспитанию чувства коллективизма, сопереживания, а также развивает творческий и физический потенциал учащихся; развивает интерес к физической культуре и формирование ЗОЖ.Всех благ вам в жизни и здоровья, богатства, мира и тепла.
Семья, согретая любовью, всегда надежна и крепка.
Чтоб ваш союз был в радость только,
Чтоб дети были возле вас,
Вам, дружным и спортивным скажем просто:
«Будьте здоровы, в добрый час!»


extracted_text:
Классный час «Закон и правопорядок».
Крымкина Наталья Васильевна
учитель математики
Цели:
 Закрепить знания учащихся о правилах, регулирующих жизнь человеческого
общества
 Напомнить учащимся свои права и обязанности
 Научить подростков предвидеть возможные последствия невинных, казалось бы
шалостей
 Воспитать чувство ответственности за свои поступки
 Воспитывать уважительное отношение к закону.
Оборудование: карточки с заданиями, мультемедийный проектор, презентация
Присутствуют приглашенные: зам. прокурора, инспектор ГИБДД. инспектор по ПДН, завуч
по ВР.
 « От сумы да от тюрьмы не зарекайся». Это суровое предостережение пришло в нашу жизнь из
прошлого. Оно напоминает о самых неблагоприятных поворотах судьбы. Самые безрассудные
поступки свойственны молодости. Именно в раннем возрасте человек нередко протаптывает
тропинку к высокому забору с орнаментом из колючей проволоки. «Не знал», «не думал», «не
хотел»  этот лепет часто приходиться слышать. Поэтому наша задача – предупредить об
опасностях в игре с законом, уберечь вас от необдуманных поступков. Все вы прекрасно знаете, что
не знание закона не освобождает от ответственности.
Сегодня мы проведем   дискуссию с элементами игры.
Представляю команды: «Фемида» капитан_______________, «Немезида»
капитан______________, а также жюри______ консультанты__________
Напомним такие понятия как закон и право? Дайте определение.
1.конкурс «Преступление и наказание»
Командам предлагаются карточки, на которых перечислены виды наказаний. Необходимо выбрать
вид наказания, которое предусмотрено Уголовным кодексом.
За правильный ответ 5 баллов (карточка – лишение свободы, ссылка, высылка, предание
публичному позору, штраф, четвертование, избиение плетьми, смертная казнь, бессрочная каторга,
конфискация имущества)
Слово жюри, консультантам. Слово прокурору (зам. прокурора)_________________.
Какие наказания предусматриваются несовершеннолетним?( презентация)
2. конкурс «В шутку о серьезном» игра со зрителями.
a. Этим паролем пользовались контрабандисты в фильме Л.Гайдая «Бриллиантовая
рука»(чёрт побери)
b. У лесных зайцев нет клыков, а у городских «Зайцев» нет именно этого. Чего? (билета)
c. Эту птицу народная молва частенько обвиняет в воровстве ювелирных изделий (сорока)
d. Его приговорили утопить в загородном пруду, как беспризорного, беспаспортного,
безработного (Буратино)
e. В финале этого фильма один из героев публично провозгласил: «Да здравствует наш суд
самый гуманный суд в мире!» (кинофильм «Кавказская пленница)
f. Часть одежды вора, имеющая обыкновение поддаваться действию огня (шапка)
3 конкурс «Знатоки права» Командам предлагаются карточки, на которых перечислены различные возрастные категории (12
лет, 14 лет, 16 лет, 18 лет) Задача командам во время перечисления видов преступлений
надо поднять карточку с возрастом, с которого начинается уголовная ответственность за
данное преступление.
ПРЕСТУПЛЕНИЯ: убийство, причинение тяжкого вреда здоровью, вымогательство, заведомо
ложное сообщение о акте терроризма, бандитизм, получение взятки. (время обдумывания
5 сек. За каждый правильный ответ 1 балл)
Слово жюри. Слово инспектору ПДН_________________
ОБСТОЯТЕЛЬСТВА. Команды получают карточки с названием обстоятельств преступлений.
Вовремя перечисления различных обстоятельств поднимать соответствующую им
карточку.
a. Совершение преступления в группе
b.Явка с повинной
c. Несовершеннолетие виновного
d.Необходимая оборона
e. Совершение преступления в состоянии опьянения
f. Наличие заболевания у обвиняемого
Слово жюри_____
Возраст с какого начинается уголовная ответственность  (

Чаще всего преступления совершаются в преступной группе. То, что человек в одиночку
может и не совершил бы. В группе он смелый, да еще и поддается под чужое влияние.
Индийский писатель Б.Мукерджи высказал такую мысль: "В стаде может быть много
сильных слонов, и все они будут ничем не лучше стада козлов, если потеряют
самообладание".
 презентация)
Немало людей покалечили свои судьбы из  за того, что, собравшись вместе, превращались в
стадо тех самых козлов. И все потому, что теряли самообладание, самоконтроль.
4 конкурс «Правовые заморочки» (презентация)
ФЕМИДА
1. Итак,  ситуация. Завтра контрольная, а Вася не успел к ней подготовиться.
Что же делать? И Вася придумал. Рано утром в день контрольной, Вася позвонил
по телефону 02 и сообщил, что школа заминирована. В милиции тотчас отреагировали на
сообщение о теракте, и в школу прибыла следственно  оперативная группа с кинологом и
служебнорозыскной собакой. Примчались пожарные, скорая помощь, и группа МЧС.  Как
вы думаете, сколько стоит такой выезд государству? Каждый выезд обходится государству
примерно в 30 тысяч рублей. Но кто  же в гуманном обществе будет думать о деньгах, если,
под угрозой оказались жизнь и здоровье детей.
И вот служебнорозыскная собака в течение 23 часов тщательно метр за метром обнюхивает
всю школу в поисках взрывчатки. Врачи готовятся к оказанию помощи возможным жертвам
теракта. Пожарные готовятся к тушению пожара. Взрослые люди готовы грудью защищать
жизнь детей и, наверное, видя все это, Вася и сам жалеет о своем глупом поступке. Ах, если
бы можно было все вернуть назад. Что это шалость?
(УК, ст.20, ответственность с 14 лет)
2.13 летний подросток украл телефон у другого подростка. В милиции он пытался доказать,
что ему 13 лет и поэтому ему ничего не будет  (если не достигло 14 лет, то уголовное дело
не возбуждается, передаётся по делам несовершеннолетним) 3.Нецензурная брань в школе   это издержки воспитания или противоправное деяние?
(КоАП ст. 158, мелкое хулиганство)
НЕМЕЗИДА
1.Может  ли быть привлечен к уголовной ответственности 14летний подросток,
вымогающий деньги у одноклассников? (ст.20 УК РФ)
2.С какого возраста учитывается мнение ребёнка в ходе судебного или административного
разбирательства? ( с 10 лет)
3.Кто имеет преимущественными правами в отношении детей – мать или отец? (СК ст.61,
равенство родителей).
(за правильный ответ – 3 балла)
Слово жюри_____
А теперь немного статистики. Ежегодно в каждом крупном городе России по телефону 02
принимается в среднем до 200 разных заведомо ложных сообщений. Печально, но
оказывается, что безответственные поступки люди совершают не только в подростковом
возрасте. А государство вынуждено тратить колоссальные средства на защиту от глупости.
 Ребята, давайте рассчитаем, сколько тратит большой город на проверку 200 подобных
звонков.
Не слишком ли дорогое удовольствие?
 Мы с вами просчитали, во что обходится государству глупость некоторых его граждан. А
теперь давайте задумаемся над тем, во что обходится государству защита граждан от
беззакония. Сколько стоит содержание милиции и ГАИ, судов и прокуратуры, колонии для
малолетних преступников, тюрем и т.д. А ведь все эти деньги могли бы быть истрачены на
развитие культуры и искусства, здравоохранение и образование, на строительство новых
домов, заводов, стадионов, бассейнов и т.д.
Вывод: получается, чем ниже уровень преступности, тем богаче общество.
 А теперь давайте обсудим такие часто встречающиеся и порой не замечаемые нами примеры
правонарушений, как переход улицы в неположенном месте.
Пожалуйста, поднимите руки те, кто хотя бы раз позволил себе подобные правонарушения.
Только не стесняйтесь и голосуйте честно.
 Спасибо за честное признание своей вины. Давайте вместе попытаемся разобраться, какие
опасности таят в себе эти, казалось бы, невинные шалости на дорогах.
1. К травмированию беспечного пешехода.
2. К образованию аварийной ситуации.
3. К дорожно  транспортному происшествию.
Ежегодно в автокатастрофе погибает до 30 тысяч человек. Получают увечья до 200 тысяч. А
какова статистика правонарушений у нас?
Слово инспектору ГИБДД
Вы познакомились с печальными данными статистики. Эти жертвы сопоставимы с жертвами
войны. Жуткие цифры. Так, может быть пора прекратить эту войну на дорогах?
презентация
5. конкурс «Чёрный ящик»
1. В ящике находится то, что  переводе с латинского языка означает «Установление,
устройство» (конституция)
Какие еще правовые документы существуют в мире? ( Конвенция о
правах ребенка, всеобщая декларация прав человека, конституция) презентация 2.Это волнует людей во многих странах  мира. С этим в цивилизованных странах нельзя
приходить на работу, не пускают в общие вагоны поездов, салоны самолетов. Это обсуждают
депутаты Госдумы РФ, и хотят запретить в школах, вузах, кинотеатрах.
( сигареты)
(за правильный ответ 5 баллов)
6 конкурс «Капитанов» презентация
По предметам узнать, какому литературному герою принадлежат эти вещи?
1)трость, трубка, скрипка, лупа (Шерлок Холмс)
2)Котелок, жилет, трость (Эркюль Пуаро)
3) Он почти неизвестен за границей, но был начальником отдела по борьбе с бандитизмом в
МУРе. Гонялся за «чёрной кошкой». Считал, что вор должен сидеть в тюрьме. (Глеб
Жиглов)
4) Самый деятельный и неустрашимый из всех агентов. У него есть свой номер и любое
препятствие для него пустяк. (Джеймс Бонд, агент 007)
(за правильный ответ 1 балл )
ИГРА СО ЗРИТЕЛЕМ
1) Кто в соответствии с Конвенцией о правах ребёнка считается ребёнком?
2) Тайное хищение имущества?(кража)
3) Что такое презумпция невиновности? ( обвиняемый считается невиновным пока его
вина не будет установлена судом)
4) Устойчивая связь гражданина с государством, влекущая за собой равные права и
обязанности (гражданство)
5) Этот распространённый в наши дни документ дословно переводится с французского
языка, как «выход в порт» (паспорт)
6) Кто является гарантом Конституции РФ? ( президент)
7) В течении какого времени можно обжаловать решение суда? (10 дней)
8) С какого возраста ребёнок самостоятельно обращается в суд за защитой своих прав?
презентация
7 конкурс Дом права
Постройте на листочке бумаги «Дом права», расселив на его этажах правоохранительные
органы и правозащитные организации, которые действуют в нашем районе.
Беседа с работниками правоохранительных органов
Подведение итогов (слово жюри)
Мы сегодня говорили о законе и правопорядке. Так что вы выбираете? Закон и правопорядок
или хаос и анархию?
Ваш выбор лишний раз подтверждает правильность исторического выбора всех цивилизаций
закона и порядка. Но только не забудьте, что на выбранном вами пути законопослушных
граждан от вас самих потребуется неукоснительное выполнение всех моральных норм и
законов общества. Ещё раз повторю, что чем ниже преступность, тем богаче общество. А чем
богаче общество, чем выше уровень культуры его граждан, тем меньше в этом обществе
причин для возникновения преступности.

file_name: закон и порядок дискуссия .doc

title: Дискуссия "Закон и порядок"