file_name: статья экологическое воспитание.doc

description:
Экологическое воспитание школьников во внеурочной
                                                                           « Есть такое твердое правило.
                                                                           Встал поутру, умылся, привел себя в порядок –
                                                                           и сразу же приведи в порядок свою планету».
                                                                                Антуан де СентЭкзюпери
 2017 год в России объявлен годом экологии.
  5  января  2016  года  Президент  России  Владимир  Путин  подписал  указ, в
соответствии с которым 2017 год в России объявлен годом экологии.
  Цель   данного   решения   –   привлечь   внимание   к   проблемным   вопросам,
существующим в экологической сфере, и улучшить состояние экологической
безопасности страны.
 Главными задачами, которые предстоит решить, являются:
1.Совершенствование   нормативноправовых   основ,   регулирующих   сферу
охраны   окружающей   среды,   и   практическое   применение   тех   поправок,
которые уже были утверждены парламентским корпусом;
2.Улучшение экологических показателей;
3.Формирование активной гражданской позиции  в сфере экологии у граждан
РФ;
4.Развитие системы заповедников России.
В наши дни, как никогда ранее, перед человечеством остро стоит вопрос
о   необходимости   изменения   своего   отношения   к   природе   и   обеспечения
соответствующего воспитания и образования нового поколения.
В настоящее время, на фоне негативного воздействия человека на свое
окружение,   все   большее   число   природных   достопримечательностей   нашего
края   уходит   в   историю.   А   порой   целиком   исчезают   с   лица   планеты.
Исчезновение   любого   природного   объекта   начинается   с   исчезновения   его
наименьших   составляющих,   в   результате   значительного   разрушения   в
процессе научно – технического прогресса. По этой причине сейчас создаются
региональные Красные книги, нацеленные  в первую очередь на сохранение
различных внутривидовых группировок, в том числе и популяций на той или
иной территории.
Наилучшего   результата   воспитания   всесторонне   развитой   личности
можно   достичь   при   правильном   сочетании   урочных   занятий   с   внеурочной

description:
деятельностью.   Уроки   и   внеурочная   деятельность   должны   быть   связаны
между собой, дополнять, совершенствовать друг друга.
В   нашей   школе   разработана   программа   внеурочной   деятельности
«Эклогия в современном мире», «Исследователь», «Юный эколог».
Целью данных программ является: формирование у обучающихся знаний в
области  лесоведения   и   лесоводства,  экологии,   охраны   природы,   а   также
других   разделов   лесохозяйственной   науки   и   специальных   дисциплин,
подготовка будущих специалистов лесного хозяйства.
Задачи:
   расширить   у   обучающихся   знания   в   области   использования,  охраны,
защиты, воспроизводства лесов, проведения лесохозяйственных мероприятий;
 привлечь внимание обучающихся к участию в осуществлении опытно
исследовательской работы для решения проблем в области охраны природы и
лесного хозяйства;
 способствовать развитию у обучающихся навыков и умений выполнения
лесохозяйственных и лесовосстановительных работ;
В программе предусмотрены примерные варианты практических работ,
экскурсии,   которые   могут   быть   использоваться   выборочно   или   заменяться
другими в соответствии с потребностями учащихся и  школы.
Материал кружка актуален для учащихся сельской школы, многие из
которых планируют в перспективе    связать свою будущую жизнь с селом,
выбрать профессию экологического профиля.
           Реализация данной программы осуществляется на основе принципов:
 принцип последовательности,
 принцип научности,
 принцип связи теории с практикой,
 воспитывающего обучения,
 создание комфортной эмоциональной среды  «ситуации успеха».
Экологическое воспитание даёт широкие возможности для развития у
детей   экологических   знаний.   На   занятиях   окружающего   мира,   экологии,
внеурочной   деятельности   стараемся   давать   задания,   ставящие   ребёнка   в
положение   исследователя,   открывателя   природных   взаимосвязей,   тайн   и
загадок. Результатами являются учебноисследовательские работы, которые
представлены на различных конференциях и природоохранные проекты.
Формирование   экологической   культуры   обучающихся      важнейший
элемент   учебновоспитательного   процесса.   Формировать   экологическую
культуру личности ученика, воспитывать ответственное, бережное отношение
к природе призвана школа. Только понастоящему экологически образованное
общество будет способно вступить в эпоху ноосферы – сферы разума.

title: Экологическое воспитание школьников во внеурочной деятельности


extracted_text:
Интегрированный урок математики и права в 5ом классе
 по теме: «Уравнения».
Цели урока: 1. Актуализировать знания учащихся об уравнениях, полученных в
                            начальной школе;
2. Продолжить работу над формированием навыков решения более сложных
уравнений алгебраическим способом;
3. Совершенствовать вычислительные навыки учащихся;
4. Акцентировать внимание детей на необходимости понимания и знания
своих прав;
5. Повышение социальноправовой компетентности учащихся.
 Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, презентация к уроку,
                             дифференцированные индивидуальные карточки математического лото.
1. Организационный момент.
2. Рефлексия. Психологическая установка на хорошее настроение.
Учитель: Урок мы начнём вот с таких напутствующих слов:
Ход урока.
Слайд 1
Математика, друзья,
Абсолютно всем нужна.
На уроке работай старательно,
 И успех тебя ждёт обязательно!
3. Сообщение темы урока.
Учитель: Сегодня на уроке мы должны повторить пройденный материал по теме:
«Уравнения». Перед нами поставлено несколько конкретных задачпроблем:
1. Повторить правила нахождения неизвестных компонентов при решении уравнений.
2. Закрепить навыки решения простых и более сложных уравнений на сложение и
вычитание натуральных чисел.
3. Внимательно, уважительно и с пониманием отнестись к той дополнительной
информации, которая прозвучит на уроке.
4. Повторение изученного материала.
Учитель: Разгадайте кроссворд и прочтите получившееся слово по вертикали 1.
Слайд 2
По горизонтали:
1. Математический знак действия (плюс).
2. Это есть у слова, растения и уравнения (корень).
3. Равенство, содержащее неизвестное число, обозначенное буквой (уравнение).
4. Компонент действия вычитания, который находят вычитанием (вычитаемое).
5. Компонент действия сложения, который находят вычитанием (слагаемое).
     По вертикали получили слово – права. Как вы поняли, на уроке мы также поговорим
с вами о ваших правах. Прежде всего нужно уяснить понятие «права человека
гражданина».
     Права человекагражданина – это правила, по которым живёт он сам и
окружающее его общество людей.
     Права определяются законами. И из года в год количество таких законов
увеличивается, особенно законов, которые защищают права ребёнка, ваши права. Эти права записаны в документах, о которых вы неоднократно слышали: «Декларация
прав человека», «Конституция Российской Федерации», «Конвекция по правам
ребёнка». Свои права необходимо знать каждому из нас.
Слайд 3
« Изучая свои права, мы получаем возможность жить и поступать по справедливости»,
говорил Г. Лихтенберг.
6. Устный счёт ( проводится в виде устных кодированных упражнений, в результате
решения которых угадывается слово).
Слайд 4
 Учитель: Найдите корни уравнений и подберите соответствующую к ответу букву:
1) х + 17 = 60    А
2) а – 51 = 60    С
3) 59 + х = 170   С
4) 96 : у = 2       А
5) 70 – с = 68   М
6) 4 * а = 48      Б
7) m : 5 = 20     Л
8) 112 – к = 50  Е
9) х – 0 = 82      Я
Я
82
Б
12
Л
100
А
43
С
111
М
2
Е
62
Учитель: Получили слово ассамблея – в переводе с французского языка означает
собрание. Это высший орган государственной власти в ряде стран. Именно Генеральная
Ассамблея ООН разработала и утвердила Календарь правовых дат на 2001 – 2010 годы.
Давайте его составим.
7. Дифференцированная самостоятельная работа (проводится на листочках через
копировальную бумагу с последующей проверкой).
Слайд 5
Вариант 1.
(х + 154) + 14 = 169
Вариант 2.
(45 – у) + 17 = 58
Вариант 3.
(35 + у) – 15 = 40
Вариант 4.
56 – (х + 12) = 34
Слайды 69 – проверка решений
Учитель: Полученные ответы нам составят Календарь правовых дат.
Слайд 10
21й век – век ребёнка;
20012010 годы – Международное десятилетие мира и ненасилия
 в интересах детей планеты;
1е июня – Международный день защиты детей;
4е июня – Международный день детейжертв агрессии; 20е ноября – Всемирный день прав ребёнка;
10е декабря – День прав ребёнка.
     Основные ваши права, права ребёнка определены в документе международного
уровня «Конвенции ООН о правах ребёнка». Она принята была в 1989 году, а наша
страна подписалась под этим документом в 1991 году. Тем самым пообещала всему
миру заботиться о своём подрастающем поколении, т. е. о вас.
    Ну, а какие основные права вы имеете? Об этом поговорим после выполнения
самостоятельной работы.
8. Дифференцированная самостоятельная работа проводится в форме
дидактической игры – математическое лото. (Приложение 1)
После решения уравнений самостоятельно в случае их правильного решения каждый
ученик на обратных сторонах лото получит слово.
1ый уровень – на «3»  слово «имя»
2ой уровень   на «4»  слово «жизнь»
3ий уровень – на «5»  слово «учёба»
9. Подведение результатов самостоятельной работы.
Учитель: Где бы ни жил ребёнок, он – человек, личность. И значит, каждый из вас
обладает личными правами. Они принадлежат вам от рождения и их нельзя отнимать.
Каждый ребёнок имеет право на жизнь. (статья 6)
Слайд 11
С момента рождения ребёнок имеет право на имя и приобретение гражданства. (статья 7)
Ребёнок имеет право на образование. (статья 28)
Учитель: Если я имею права, то значит, я имею обязанности. В каком школьном
документе определены ваши обязанности? ( в Уставе школы)
И там сказано, что учёба – это основное ваше право, ваш главный труд и основная ваша
обязанность.
10. Подведение итогов урока.
Учитель: в ходе закрепления темы «Уравнения», мы затронули ещё один очень важный
вопрос и поговорили о ваших правах. А закончить урок разрешите небольшим
стихотворением.
Слайд 12
Товарищи дети!
За своё будущее вы все в ответе!
Права и обязанности все свои знайте,
Хорошими людьми вырастайте!
Ваши права в ваших руках!
 Всем вам всяческих благ! Приложение 1
Карточки математического лото для самостоятельной работы
                                            1ый уровень
Х + 186 = 300
у – 94 = 121
603 – р = 83

114
27
520
На обратной стороне карточек слово – имя
                                            2ой уровень
(24х)+37=49
У – 708 = 194
511а=208
138+х+57=218
474+х=500
12
902
303
23
26
На обратной стороне карточек слово – жизнь
                                             3ий уровень
(38+х)18=31
У+24=43
63(25+х)=26
69+(87a)=103
175+х37=208
11
19
26
103
208
На обратной стороне карточек слово  учёба

file_name: Интегрированный урок математики и права в 5.doc

intro: Урок обобщения и систематизации знаний учащихся по теме "Уравнения". На уроке используются дифференцированные индивидуальные карточки математического лото, математический кроссворд, закодированные задания.  На уроке математики повторяются основные понятия по праву, даты. Задания для учащихся даются в форме игры. К уроку прилагается презентация.

математика

group: Дисциплины

title: Интегрированный урок математики и права в 5-ом классе  по теме: «Уравнения».


extracted_text:
Правительство Санкт-Петербурга
Комитет по образованию
Санкт-Петербургское государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение
«Колледж Петербургской моды»

ПРОГРАММА
В  ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ОБД.07 ФИЗИКА
по специальности  43.02.02 Парикмахерское искусство
на базе основного общего образования
с получением среднего общего образования
Разработал
Преподавател
ь
Жигурова Е.С.
Рассмотрено на
заседании МК
Протокол №____
от «  ___  »  __________2016
г.
Утверждено на
заседании МС
Протокол №____
от «  ___  »  __________2016
г.
Председатель
МО
Кузнецова
М.А.
Иванкова М.В.
Заместитель
директора по
УМР
Подпис
ь
Дата

2017

2017

2017 МП
Методические указания
для студентов по выполнению
внеаудиторной самостоятельной
работы по физике.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Формирование умений самостоятельной работы студентов – важная задача всех
преподавателей, в том числе и для преподавателя физики. На каждом уроке
преподавателю наряду с планированием учебного материала необходимо продумывать и
вопрос о том, какие навыки самостоятельной работы получат на уроке студент .
Если студент научится самостоятельно изучать новый материал, пользуясь учебником или
какимито специально подобранными заданиями, то будет успешно решена задача
сознательного овладения знаниями. Знания, которые усвоил студент сам, значительно
прочнее тех, которые он получил после объяснения преподавателя. И в дальнейшем
студент сможет самостоятельно ликвидировать пробелы в знаниях, расширять знания,
творчески применять их в решении практических задач.
.
1. Нормативное обеспечение самостоятельной работы в ФГОС
Программа самостоятельной работы студентов разработана на основе Государственного
образовательного стандарта по общеобразовательной учебной дисциплине «Физика»
Программа самостоятельной работы разрабатывается на основе следующих нормативно
правовых документах:
1. Федерального государственного образовательного стандарта начального
профессионального образования;
2. Основных профессиональных образовательных программ;
3. Рабочей программы учебной дисциплины
Исходя из уровня подготовленности студентов к самостоятельному выполнению
различного рода заданий, разрабатывается программа вариатив самостоятельной работы.
Так, студенты 1 курса слабо владеют основами теоретического анализа литературы, не
способны выполнять самостоятельные работы более высокого уровня. Данный факт
обусловил выбор цели самостоятельной работы студентов первого курса. Целью СР студентов первого курса является формирование навыков и умений работы с
различного рода информацией
На втором курсе у студентов необходимо развивать умение эффективно и рационально
организовать свою деятельность по выполнению задания методом “погружения” в
проблему. В результате этого происходит перестройка принимаемых решений,
совершенствуется навык моделирования содержания различного рода информации на
основе разработанного плана.
1.2.Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: дисциплина входит в общеобразовательный цикл.
Самостоятельная работа по физике – это педагогически управляемый процесс
самостоятельной деятельности студентов , обеспечивающий реализацию целей и задач по
овладению необходимым объемом знаний, умений и навыков, опыта творческой работы и
развитию профессиональных интеллектуальноволевых, нравственных качеств будущего
специалиста.
Индивидуальные и групповые консультации преподавателей проводятся в соответствии с
разработанным графиком.
Основные виды внеаудиторной самостоятельной работы студентов при изучении
дисциплины « Физика »:
 работа с учебником;
 конспектирование отдельного вопроса пройденной темы;
 работа со справочной литературой;
 подготовка сообщений к выступлению на семинаре;
 подготовка рефератов;
составление кроссвордов;
решение задач;
изготовление наглядных пособий, приборов;
использование Интернета.
 Самостоятельная работа студентов проводится с целью :
 систематизации и закрепления полученных знаний и практических умений и навыков
студентов ;
 углубления и расширения теоретических знаний;
 формирования умений использовать специальную, справочную литературу, Интернет;  развития познавательных способностей и активности студентов ,
-творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и
-организованности;
 формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию,
 самосовершенствованию и самореализации;
Время на внеаудиторную самостоятельную работу студентов берется в расчете 50% от
всего учебного времени, отведенного на изучение дисциплины. Это составляет 86 часов для
специальностей НПО. Основной формой контроля за самостоятельной работой студента
являются семинарские, практические и лабораторные занятия, защита творческих работ и
рефератов на лекциях. Контрольные работы, проводимые в соответствии с КТП и рабочей
программой дисциплины, являются важным средством проверки уровня знаний, умений и
навыков. Массовой формой контроля являются зачеты и экзамены. Таким образом,
разработанное программное обеспечение организации самостоятельной работы позволит,
вопервых, более продуктивно организовать самостоятельную работу; вовторых,
эффективнее формировать навыки самообразования; втретьих, формировать навыки
группового взаимодействия; вчетвертых, «вывести» студентов на самостоятельное
проектирование профессиональной педагогической деятельности.
Уровни освоения учебного материала
Признаки проявления освоения материала
Ознакомительный
1.Пользоваться различными каталогами для поиска необходимой информации;
2.Отбирать вербальную и невербальную информацию для выполнения заданий с точки
зрения целостности и достаточности;
3.Правильно фиксировать и оформлять вербальную и невербальную информацию;
Репродуктивный
1.Переводить вербальную информацию в невербальную (знаковосимволическую,
графическую) и наоборот;
2.Оформлять аналитический отчет по итогам самостоятельной работы.
3.Анализировать выбранную актуальную проблему
4.Вычленять и формулировать противоречия;
Продуктивный
1.Определять оптимальные подходы к разрешению противоречий и проблемы; 2.Делать адекватные выводы;
3.Отстаивать свою позицию при обсуждении подходов к разрешению противоречий и
проблемы;
4.Оформлять сложный по структуре аналитический отчет.
2. Тематический план и содержание самостоятельной работы:
Механика.
«Виды движения: равномерное, равноускоренное, свободное падение»
Составить опорный конспект.
Собеседование.
«Относительность одновременности событий. Относительность понятий длины и
промежутка времени.»
Реферат
Защита на зачетном занятии
Решение задач по теме «Закон всемирного тяготения»
Решение задач
Письменный зачет
Механика
Составление глоссария
Собеседование.
Молекулярная физика и термодинамика
Сила и энергия межмолекулярного взаимодействия. Скорость движения молекул и ее
измерение. Понятие вакуума.
Составление конспекта
Собеседование.
Решение задач по теме «Уравнение состояния идеального газа. Газовые законы» Решение задач
Практическое занятие
Термодинамика.
Реферат
Защита на зачетном занятии
Понятие фазы вещества. Фазовый переход.
Составление опорного конспекта.
Собеседование.
Агрегатные состояния вещества.
Реферат
Защита на зачетном занятии
Электродинамика
Конденсаторы.
Мультимедийная презентация
Защита выполненной работы
Законы Ома для полной электрической цепи
Решение задач
Практическое занятие
Постоянный электрический ток
Составление глоссария
Собеседование.
Магнитосфера Земли. Радиационные пояса Земли
Информационное сообщение
Выступление на уроке.
Роль магнитных полей в явлениях, происходящих на Солнце. Энергия электромагнитного
поля. Реферат.
Самоотчет.
Световые волны
Реферат.
Самоотчет.
Решение задач по теме Электромагнитные волны
Решение задач
Письменный зачет
Квантовая физика.
Реферат.
Самоотчет.
Строение атома и квантовая физика
Решение задач по теме «Фотоэффект. Законы фотоэффекта»
Решение задач
Письменный зачет
Радиоактивные излучения.
Реферат
Защита на зачетном занятии
Открытие радиоактивности.
Мультимедийная презентация
Защита выполненной работы
Физика атомного ядра.
Составление кроссворда
Собеседование.
Эволюция Вселенной
Эволюция Вселенной Реферат
Самоотчет
Планеты Солнечной системы
Мультимедийная презентация
Защита выполненной работы
Итого: 86 часов.
.
3. Критерии оценки внеаудиторной самостоятельной работы.
Контроль результатов внеаудиторной самостоятельной работы студентов может проходить
в письменной, устной или смешанной форме, с представлением изделия или продукта
творческой деятельности студентов. Итог внеаудиторной самостоятельной работы
проводится в виде отметки, которая выставляется в журнале самостоятельных работ
занятий.
Критерии оценки результатов ВСР.
Критериями оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы являются:





уровень освоения учебного материала;
умение студента использовать теоретические знания при выполнении расчетных
задач;
сформированность общеучебных умений;
обоснованность и четкость изложения доклада;
оформление материала в соответствии с требованиями.
5. Список основной и дополнительной литературы:
1. Мякишев Г.Я. Физика, учеб. для 11 кл., М.: Просвещение, 2007 г.
.2. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика, учеб. для 10 кл., М.: Просвещение, 2008 г.
3. Пинский А.А., Граковский Г.Ю. Физика: Учебник,  М.: Форум: ИНФРА – М., 2006 г.
(профессиональное образование).
4. Соколович Ю.А. Физика: Учебнопрактический справочник Харьков: Изд. «Ранок», 2010
г.
5. Трофимова Т.И. Физика от А до Я: справочное пособие. – М: КНОРУС, 2011 г. 6. Хорошавина С.Г. Экспресскурс физики для школьников, абитуриентов, студентов,
Ростов н/Д: Феникс, 2011 г.
7. Материалы с сайта: http://elementy.ru/
1 семестр 15 часов
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 1
.Раздел 1. МЕХАНИКА.
Тема: «Виды движения: равномерное, равноускоренное, свободное падение»
Срок выполнения: 3 часа.
Задание: составить опорный конспект по теме.
Цель: Углубление и расширение теоретических знаний, формирование умений
самостоятельной работы с учебной литературой.
Учебные материалы:
1. Мякишев Г.Я. Физика, учеб. для 11 кл., М.: Просвещение, 2007 г.
2. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика, учеб. для 10 кл., М.: Просвещение, 2008 г.
3. Пинский А.А., Граковский Г.Ю. Физика: Учебник,  М.: Форум: ИНФРА – М., 2006 г.
(профессиональное образование).
Содержание: покажите виды механического движения, введите их определения, дайте
понятия скорости, ускорения, перемещения, траектории, пути, системы отсчета, формулы
основных характеристик механического движения.
Методические рекомендации: Памятка оформления ОК.
1.Употребление минимального количества слов, примеров, иначе ОК будет громоздким и
трудным для запоминания.
2. Определение и применение символов.
3. Выбор цвета для оформления ОК (используем три цвета: красный – главное, синий –
текст, зеленый – примеры).
4. Определить объём материала, который необходимо объяснить учащимся за один урок.
Рекомендации по составлению ОК.
1. Прочитай название темы урока. Подумай, о чем пойдет речь?
2. Прочитай первый абзац, выдели ключевые слова и определи главную мысль.
3. Обговори полученный результат с соседом по парте, запиши одним предложением
( проделай такую работу со всеми абзацами).
4. Составь конспект в карандашном варианте.
5. Сверь с текстом учебника.
6. Воспроизведи устно материал темы по составленному конспекту.
7. Проговори составленный ОК в паре.
Практическое применение ОК:
1. Выполни задание с опорой на конспект.
Критерии оценки: обоснованность и четкость в составлении опорного конспекта,
оформление материала в соответствии с требованиями.
Контроль выполнения: собеседование.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №2
.Раздел 1. МЕХАНИКА.
Тема: Элементы СТО
Срок выполнения: 6 часов.
Задание: Написание реферата по теме: «Относительность одновременности событий.
Относительность понятий длины и промежутка времени» Цель: Углубление и расширение теоретических знаний, формирование умений
самостоятельной работы с учебной литературой.
Учебные материалы:
1. Мякишев Г.Я. Физика, учеб. для 11 кл., М.: Просвещение, 2007 г.
2. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика, учеб. для 10 кл., М.: Просвещение, 2008 г.
3. Пинский А.А., Граковский Г.Ю. Физика: Учебник,  М.: Форум: ИНФРА – М., 2006 г.
(профессиональное образование).
4. Пинский А.А., Граковский Г.Ю. Физика, М.: Форум: ИНФРАМ, 2006г.
Содержание: рассказать о предпосылках возникновения специальной теории
относительности, истории ее создания. Ввести понятия относительности длины, массы,
времени; раскрыть сущность эффекта близнецов.
Методические рекомендации:
Реферат представляет собой краткое изложение в письменном виде или в форме
публичного доклада содержания научного труда или трудов специалистов по избранной
теме, обзор литературы определенного направления. Такой обзор должен давать
представление о современном состоянии изученности той или иной научной проблемы,
включая сопоставление точек зрения специалистов, и сопровождаться собственной
оценкой их достоверности и убедительности. В отличие от научных статей, диссертаций,
монографий, имеющих целью получения нового знания в ходе самостоятельного
исследования и введение его в научный оборот посредством опубликования, реферат не
предполагает изложения самостоятельных научных результатов. Его задача  обобщить
достигнутое другими, самостоятельно изложить проблему на базе фактов почерпнутых из
литературы.
Структура реферата
1. Титульный лист
2. Содержание (оглавление)
3. Введение
4. Основной текст
5. Заключение (или выводы)
6. Список использованной литературы
Оглавление (содержание) включает перечень всех частей и рубрик работы
студента, а также номера соответствующих им страниц текста.
 Во введении должна быть обоснована актуальность темы, сформулированы цели работы и
основные вопросы, которые предполагается раскрыть в реферате, а также должно быть указано, с использованием каких материалов выполнена работа  дается краткая
характеристика использованной литературы с точки зрения полноты освещения в ней
избранной темы. Объем введения не должен превышать 11,5 страницы.
Основной текст. В этой части излагается содержание темы.
В заключении обобщается изложенный в основной части материал, формулируются общие
выводы, указывается, что нового лично для себя вынес автор реферата из работы над ним.
Во всей работе, особенно во введении и заключении, должно присутствовать личное
отношение автора к раскрываемым вопросам. Заключение по объему, как правило, не
должно превышать введения.
Составление списка использованной литературы и источников. Сведения об
использованных источниках приводятся в соответствии с требованием ГОСТа. Каждый
источник указывается строго в соответствии с его наименованием и нумеруется. В списке
литературы для каждого источника приводятся: фамилии и инициалы автора, полное
название, место издания (город), издательство, год издания. Например, Данилов А. А.
История России IXXIX вв. Справочные материалы. М.: Владос, 1997. Если место и год
издания неизвестны, после названия произведения или источника указывается: Без м. и г.
издания.
Содержание и оформление приложений. В приложения  рекомендуется включать материал,
который по разным причинам не приведен в основном тексте работы: таблицы, схемы,
графики, диаграммы, карты, словарь терминов, фотографии, ксерокопии, рисунки.
Страницы приложения продолжают сквозную нумерацию реферата. Само приложение
нумеруется арабскими цифрами, чтобы на него можно было сослаться в конце
соответствующей фразы текста.
Критерии оценки: обоснованность и четкость изложенного материала в реферате.
Контроль выполнения: защита реферата на зачетном занятии по теме «Механика».
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 3.
Раздел 1. МЕХАНИКА.
Тема: «Применение законов динамики».
Срок выполнения: 3 часа
Задание: Решение задач по теме: «Закон всемирного тяготения» Цель: Применение теоретических знаний по данной теме при решении задач.
Учебные материалы: учебники по физике, сборник задач по физике.
Содержание: Выпишите закона всемирного тяготения, формулу; рассмотрите границы
применимости закона. Установите алгоритм решения задач.
1. Решить задачи из задачника:
Рымкевич А.П., 1011 кл., М.. Дрофа, 2005 г.
1) № 158 стр. 27
2) № 159 стр. 27
3) № 165 стр. 27
2. Решить задачу:
Какую скорость должен иметь искусственный спутник, чтобы обращаться по круговой
орбите на высоте 900 км над поверхностью Земли? Каков период его обращения?
Методические рекомендации:
1. Внимательно прочитайте условие задачи.
2. Запишите условие задачи и выясните, что необходимо найти.
3. Переведите значения физических величин в Международную систему единиц (СИ), если
это необходимо.
4. Сделайте анализ условия задачи, выполните рисунок при необходимости, представив все
силы действующие на тело.
5. Составьте алгебраическое уравнение, напишите формулы, которые связывают
физические величины, характеризующие рассматриваемое явление.
6. Решение полученных выражений (уравнений) и получение результата путем числового
расчета.
7. Анализ полученного результата.
При решении задач следует соблюдать правила оформления записей условия и хода
решения данной задачи.
Критерии оценки: умение использовать теоретические знания при решении задач,
оформление задач и правильность полученного результата.
Контроль выполнения: зачет в письменной форме (сдача решенных задач в тетради для
ВСР). ..
САМОСТОЯТЕЛЬНЯ РАБОТА № 4.
Раздел 1. МЕХАНИКА.
Тема: «Механика».
Срок выполнения: 3 часа.
Задание: Составление толкового (объясняющего) словаря понятий и терминов по теме:
«Механика»
Цель: формирование умений использовать учебную литературу; развитие познавательных
способностей, самостоятельности, ответственности; умение подготовиться к контрольной
работе.
Учебные материалы:
1. Мякишев Г.Я. Физика, учеб. для 11 кл., М.: Просвещение, 2007 г.
2. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика, учеб. для 10 кл., М.: Просвещение, 2008 г.
3. Пинский А.А., Граковский Г.Ю. Физика: Учебник,  М.: Форум: ИНФРА – М., 2006 г.
(профессиональное образование).
4. Пинский А.А., Граковский Г.Ю. Физика, М.: Форум: ИНФРАМ, 2006г.
.Пинский А.А., Физика. – М.: форум: ИНФРАМ., 2006г.
Содержание: Внимательно изучите данную тему, используя учебники или справочную
литературу. Выделите основные понятия теоретического материала, расположите понятия
в алфавитном порядке. Выясните значение каждого понятия.
Методические рекомендации:
Глоссарий – вид самостоятельной деятельности, выражающейся в подборе и
систематизации терминов, непонятных слов и выражений, встречающихся при изучении
темы.
Глоссарий – толковый словарь понятий и терминов. Глоссарий должен содержать не менее
15 основных понятий и терминов, используемых в тексте. Выполняется по заданной теме.
Слова в списке должны быть расположены в строго алфавитном порядке, т.к. глоссарий –
словарь специализированных терминов.
Критерии оценки: обоснованность и четкость в составлении словаря терминов,
оформление материала в соответствии с требованиями.
Контроль выполнения: собеседование. 2 семестр – 29 чассов
САМОСТОЯТЕЛЬНЯ РАБОТА № 5.
Раздел 2. МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА И ТЕРМОДИНАМИКА.
.Тема: «Основы МКТ вещества».
Срок выполнения: 2 часа.
Задание: составить опорный конспект по теме «Сила и энергия межмолекулярного
взаимодействия. Скорость движения молекул и ее измерение. Понятие вакуума».
Цель: Углубление и расширение теоретических знаний, формирование умений
самостоятельной работы с учебной литературой.
Учебные материалы:.
1. Мякишев Г.Я. Физика, учеб. для 11 кл., М.: Просвещение, 2007 г.
cccxlv.2. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика, учеб. для 10 кл., М.: Просвещение, 2008 г.
3. Пинский А.А., Граковский Г.Ю. Физика: Учебник,  М.: Форум: ИНФРА – М., 2006 г.
(профессиональное образование).
Содержание: ввести понятие МКТ вещества, определить основные положения этой теории
и доказательства их правильности. Определить массу и размеры молекул, их
концентрацию, ввести постоянные величины(постоянная Авогадро, постоянная
Больцмана).
Методические рекомендации:
Памятка оформления ОК.
1.Употребление минимального количества слов, примеров, иначе ОК будет громоздким и
трудным для запоминания.
2. Определение и применение символов.
3. Выбор цвета для оформления ОК (используем три цвета: красный – главное, синий –
текст, зеленый – примеры).
4. Определить объём материала, который необходимо объяснить учащимся за один урок.
Рекомендации по составлению ОК.
1. Прочитай название темы урока. Подумай, о чем пойдет речь? 2. Прочитай первый абзац, выдели ключевые слова и определи главную мысль.
3. Обговори полученный результат с соседом по парте, запиши одним предложением
( проделай такую работу со всеми абзацами).
4. Составь конспект в карандашном варианте.
5. Сверь с текстом учебника.
6. Воспроизведи устно материал темы по составленному конспекту.
7. Проговори составленный ОК в паре.
Практическое применение ОК:
1. Выполни задание с опорой на конспект.
Критерии оценки: обоснованность и четкость в составлении опорного конспекта,
оформление материала в соответствии с требованиями.
Контроль выполнения: собеседование.
САМОСТОЯТЕЛЬНЯ РАБОТА № 6.
Раздел 2. МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА И ТЕРМОДИНАМИКА.
Тема: «Уравнение состояния идеального газа. Газовые законы».
Срок выполнения: 2 часа
Задание: Решение задач по теме.
Цель: Применение теоретических знаний по данной теме при решении задач.
Учебные материалы: учебники по физике, сборник задач по физике.
Содержание: Выпишите уравнение МенделееваКлапейрона, формулы газовых законов;
рассмотрите границы применимости законов. Установите алгоритм решения задач.
1. Решить задачи из задачника:
Рымкевич А.П., 1011 кл., М.. Дрофа, 2005 г.
1) № 477 стр.66
2) № 480 стр. 67
3) № 483 стр. 67
2. Решить задачу: В баллоне вместимостью 0,05 м3 находится газ, взятый в количестве 0,12*103моль при
давлении 6*106 Па. Определите среднюю кинетическую энергию теплового движения
молекулы газа.
Методические рекомендации:
1. Внимательно прочитайте условие задачи.
2. Запишите условие задачи и выясните, что необходимо найти.
3. Переведите значения физических величин в Международную систему единиц (СИ), если
это необходимо.
4. Сделайте анализ условия задачи, выполните рисунок при необходимости, представив все
силы действующие на тело.
5. Составьте алгебраическое уравнение, напишите формулы, которые связывают
физические величины, характеризующие рассматриваемое явление.
6. Решение полученных выражений (уравнений) и получение результата путем числового
расчета.
7. Анализ полученного результата.
При решении задач следует соблюдать правила оформления записей условия и хода
решения данной задачи.
Критерии оценки: умение использовать теоретические знания при решении задач,
оформление задач и правильность полученного результата.
Контроль выполнения: практическое занятие.
САМОСТОЯТЕЛЬНЯ РАБОТА № 7.
Раздел 2. МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА И ТЕРМОДИНАМИКА.
Тема: «Термодинамика»
Срок выполнения: 6 часов.
Задание: Написание реферата по теме: «Тепловые двигатели. Роль тепловых двигателей в
народном хозяйстве и экологические проблемы, связанные с использованием тепловых
машин»
Цель: Углубление и расширение теоретических знаний, формирование умений
самостоятельной работы с учебной литературой.
Учебные материалы:
1. Мякишев Г.Я. Физика, учеб. для 11 кл., М.: Просвещение, 2007 г. 2. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика, учеб. для 10 кл., М.: Просвещение, 2008 г.
3. Пинский А.А., Граковский Г.Ю. Физика: Учебник,  М.: Форум: ИНФРА – М., 2006 г.
(профессиональное образование).
4. Пинский А.А., Граковский Г.Ю. Физика, М.: Форум: ИНФРАМ, 2006г.
Содержание: рассказать о различных видах тепловых машин, их устройстве и применении
в народном хозяйстве. Раскрыть сущность экологических проблем, связанных с
применением ДВС.
Методические рекомендации:
Реферат представляет собой краткое изложение в письменном виде или в форме
публичного доклада содержания научного труда или трудов специалистов по избранной
теме, обзор литературы определенного направления. Такой обзор должен давать
представление о современном состоянии изученности той или иной научной проблемы,
включая сопоставление точек зрения специалистов, и сопровождаться собственной
оценкой их достоверности и убедительности. В отличие от научных статей, диссертаций,
монографий, имеющих целью получения нового знания в ходе самостоятельного
исследования и введение его в научный оборот посредством опубликования, реферат не
предполагает изложения самостоятельных научных результатов. Его задача  обобщить
достигнутое другими, самостоятельно изложить проблему на базе фактов почерпнутых из
литературы.
Структура реферата
1. Титульный лист
2. Содержание (оглавление)
3. Введение
4. Основной текст
5. Заключение (или выводы)
6. Список использованной литературы
Оглавление (содержание) включает перечень всех частей и рубрик работы
студента, а также номера соответствующих им страниц текста.
Во введении должна быть обоснована актуальность темы, сформулированы цели работы и
основные вопросы, которые предполагается раскрыть в реферате, а также должно быть
указано, с использованием каких материалов выполнена работа  дается краткая
характеристика использованной литературы с точки зрения полноты освещения в ней
избранной темы. Объем введения не должен превышать 11,5 страницы.
Основной текст. В этой части излагается содержание темы. В заключении обобщается изложенный в основной части материал, формулируются общие
выводы, указывается, что нового лично для себя вынес автор реферата из работы над ним.
Во всей работе, особенно во введении и заключении, должно присутствовать личное
отношение автора к раскрываемым вопросам. Заключение по объему, как правило, не
должно превышать введения.
Составление списка использованной литературы и источников. Сведения об
использованных источниках приводятся в соответствии с требованием ГОСТа. Каждый
источник указывается строго в соответствии с его наименованием и нумеруется. В списке
литературы для каждого источника приводятся: фамилии и инициалы автора, полное
название, место издания (город), издательство, год издания. Например, Данилов А. А.
История России IXXIX вв. Справочные материалы. М.: Владос, 1997. Если место и год
издания неизвестны, после названия произведения или источника указывается: Без м. и г.
издания.
Содержание и оформление приложений. В приложения рекомендуется включать материал,
который по разным причинам не приведен в основном тексте работы: таблицы, схемы,
графики, диаграммы, карты, словарь терминов, фотографии, ксерокопии, рисунки.
Страницы приложения продолжают сквозную нумерацию реферата. Само приложение
нумеруется арабскими цифрами, чтобы на него можно было сослаться в конце
соответствующей фразы текста.
Критерии оценки: обоснованность и четкость изложенного материала в реферате.
Контроль выполнения: защита реферата на зачетном занятии по теме.
САМОСТОЯТЕЛЬНЯ РАБОТА № 8
Раздел 2. МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА И ТЕРМОДИНАМИКА.
Тема: «Понятие фазы вещества. Взаимодействие атмосферы и гидросферы»
Срок выполнения: 2 часа.
Задание: составить конспект по теме.
Цель: Углубление и расширение теоретических знаний, формирование умений
самостоятельной работы с учебной литературой.
Учебные материалы:
1. Мякишев Г.Я. Физика, учеб. для 11 кл., М.: Просвещение, 2007 г.
2. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика, учеб. для 10 кл., М.: Просвещение, 2008 г.
3. Пинский А.А., Граковский Г.Ю. Физика: Учебник,  М.: Форум: ИНФРА – М., 2006 г.
(профессиональное образование). Содержание: Внимательно изучите данную тему, используя учебники или справочную
литературу. Выделите основные понятия теоретического материала, запишите определение
фазы, фазового перехода, ввести понятия испарения, конденсации, плавления,
кристаллизации, сублимации.
Методические рекомендации:
Конспект должен быть легко обозримым и легко читаемым. Для этого надо выполнить
несложные правила оформления, которые заимствованы у зарубежных студентов:







заголовок пишется цветной пастой;
левая треть листа отводится под поле для отметок студента, 2/3 справа
предназначены для конспектирования;
подзаголовки пишутся темной пастой и подчеркиваются цветной;
в тексте конспекта высота строчных букв 2 мм (бумага в клетку, записи в каждой
строке);
абзацы текста отделяются друг от друга пробельной строкой, чтобы облегчить
чтение записей;
в каждом абзаце ключевое слово подчеркивается цветной пастой;
в конце изучаемой темы оставляется чистая страница для построения структурно
логической схемы или сжатой информации иного типа.
Критерии оценки: обоснованность и четкость в составлении опорного конспекта,
оформление материала в соответствии с требованиями.
Контроль выполнения: собеседование.
САМОСТОЯТЕЛЬНЯ РАБОТА № 9.
Раздел 2. МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА И ТЕРМОДИНАМИКА.
Тема: «Агрегатные состояния вещества»
Срок выполнения: 6 часов.
Задание: Написание реферата по темам: «Жидкие кристаллы. Выращивание кристаллов»;
«Значение влажности воздуха для живых организмов».
Цель: Углубление и расширение теоретических знаний, формирование умений
самостоятельной работы с учебной литературой.
Учебные материалы: Пинский А.А., Граковский Г.Ю. Физика, М.: Форум: ИНФРАМ, 2006г.
Содержание: рассказать об истории открытия органических веществ, которые обладают
свойством текучести. Показать широкое применение жидких кристаллов в технике,
рассказать о методах выращивания кристаллов.
Методические рекомендации:
Реферат представляет собой краткое изложение в письменном виде или в форме
публичного доклада содержания научного труда или трудов специалистов по избранной
теме, обзор литературы определенного направления. Такой обзор должен давать
представление о современном состоянии изученности той или иной научной проблемы,
включая сопоставление точек зрения специалистов, и сопровождаться собственной
оценкой их достоверности и убедительности. В отличие от научных статей, диссертаций,
монографий, имеющих целью получения нового знания в ходе самостоятельного
исследования и введение его в научный оборот посредством опубликования, реферат не
предполагает изложения самостоятельных научных результатов. Его задача  обобщить
достигнутое другими, самостоятельно изложить проблему на базе фактов почерпнутых из
литературы.
Структура реферата
1. Титульный лист
2. Содержание (оглавление)
3. Введение
4. Основной текст
5. Заключение (или выводы)
6. Список использованной литературы
Оглавление (содержание) включает перечень всех частей и рубрик работы
студента, а также номера соответствующих им страниц текста.
Во введении должна быть обоснована актуальность темы, сформулированы цели работы и
основные вопросы, которые предполагается раскрыть в реферате, а также должно быть
указано, с использованием каких материалов выполнена работа  дается краткая
характеристика использованной литературы с точки зрения полноты освещения в ней
избранной темы. Объем введения не должен превышать 11,5 страницы.
Основной текст. В этой части излагается содержание темы.
В заключении обобщается изложенный в основной части материал, формулируются общие
выводы, указывается, что нового лично для себя вынес автор реферата из работы над ним.
Во всей работе, особенно во введении и заключении, должно присутствовать личное
отношение автора к раскрываемым вопросам. Заключение по объему, как правило, не
должно превышать введения. Составление списка использованной литературы и источников. Сведения об
использованных источниках приводятся в соответствии с требованием ГОСТа. Каждый
источник указывается строго в соответствии с его наименованием и нумеруется. В списке
литературы для каждого источника приводятся: фамилии и инициалы автора, полное
название, место издания (город), издательство, год издания. Например, Данилов А. А.
История России IXXIX вв. Справочные материалы. М.: Владос, 1997. Если место и год
издания неизвестны, после названия произведения или источника указывается: Без м. и г.
издания.
Содержание и оформление приложений. В приложения рекомендуется включать материал,
который по разным причинам не приведен в основном тексте работы: таблицы, схемы,
графики, диаграммы, карты, словарь терминов, фотографии, ксерокопии, рисунки.
Страницы приложения продолжают сквозную нумерацию реферата. Само приложение
нумеруется арабскими цифрами, чтобы на него можно было сослаться в конце
соответствующей фразы текста.
Критерии оценки: обоснованность и четкость изложенного материала в реферате.
Контроль выполнения: защита реферата на зачетном занятии по теме.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 10.
РАЗДЕЛ 3. ЭЛЕКТРОДИНАМИКА.
Тема: «Конденсаторы»
Срок выполнения: 3 часа.
Задание: Разработать мультимедийные презентации по теме «Конденсаторы».
Цель: углубление и расширение теоретических знаний; формирование умений
использовать специальную литературу; развитие познавательных способностей:
самостоятельности, ответственности.
Учебные материалы:
1) Большая советская энциклопедия.
2) Трифонов Т.И., Физика от А до Я: справочное пособие. – М.: КНОРУС, 2011г.
3) Пинский А.А., Граковский Г.Ю. Физика, – М.: Форум: ИНФРАМ, 2006г.
Содержание: Создайте с помощью мультимедийной компьютерной
программы PowerPoint презентацию по теме: «Конденсаторы».
В виде слайдов определите понятие «конденсатор», «электрическая емкость
конденсатора», и единицы измерения электроемкости, графическую модель
электрического поля плоского конденсатора; формулу для расчета электроемкости
плоского конденсатора. Рассмотрите виды соединения конденсаторов. Дайте представление о существующих типах конденсаторов. Расскажите о роли конденсаторов в
технике, перечислите основные применения конденсаторов.
Методические рекомендации:
Подготовка мультимедийных презентаций
Мультимедийная презентация по теме «Конденсаторы» выполняется в программе
PowerPoint.
Термин презентация (от лат. Praesento передаю, вручаю или англ. present – представлять) –
это выступление, доклад, защита перспективного или законченного проекта, представление
рабочего плана, технического предложения, готового товара или услуги, результатов
внедрения, контроля, испытаний и многое другое.
Разработка мультимедийной презентации, как и любых других, выполняется в несколько
этапов. Но прежде чем приступить к описанию содержания этих этапов, необходимо
обратить особое внимание на важность “нулевого этапа” – подготовки содержательной
части презентации. Содержание презентации должно зависеть от целей докладчика,
заинтересованности и подготовленности аудитории.
Прежде всего, необходимо определить, на кого ориентирована презентация, каковы знания
потенциальных слушателей по данной теме. Сформулируйте задачи презентации в
следующей последовательности:
1) Что необходимо довести до аудитории;
2) В чём следует убедить слушателей;
3) Нужно ли чемуто научить аудиторию;
4) Как мотивировать свои тезисы.
На следующем этапе формируется структура презентации. Подготовьте эффектное начало
презентации, сразу привлекающее внимание, добейтесь внимания бесспорными фактами и
постулатами, цитированием высказываний по данной теме выдающихся людей. Далее
формируются главные идеи, с обоснованием их статистикой, документами, аналогиями или
наглядными примерами. Все идеи и тезисы должны быть неразрывно связаны с темой
доклада. Правильное завершение презентации, соответствующее цели доклада и создающее
надолго запоминающееся, является важной частью успеха.
Любой документ PowerPoint представляет собой набор отдельных, но взаимосвязанных
кадров, называемых слайдами. Каждый слайд в документе имеет собственный уникальный
номер, присваиваемый по умолчанию в зависимости от его места. Последовательность
слайдов (а, следовательно, и их связь, и нумерация) в документе линейная. Такая
линейность автоматически поддерживается PowerPoint независимо от действий
пользователя. То есть удаление, вставка, перемещение, скрытие или показ слайдов не
нарушают линейной структуры документа. Слайды содержат объекты самого разного типа, их сочетание призвано наиболее полно,
выразить содержание данного кадра презентации. На каждом слайде присутствует, как
минимум, один объект – фон кадра. То есть, полностью пустого слайда существовать не
может.
К объектам, размещаемым на слайде, относятся: фон, текст, надписи, цветовое
оформление.
Критерии оценки: четкость, последовательность изложения учебного материала,
использование дополнительной информации.
Контроль результата: защита выполненной работы.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 11
РАЗДЕЛ 3. ЭЛЕКТРОДИНАМИКА.
Тема: «Закон Ома полной электрической цепи»
Срок выполнения: 2 часа
Задание: решение задач по теме «Законы постоянного тока»
Цель: Применение теоретических знаний по теме «Закон Ома полной электрической цепи»
при решении задач.
Учебные материалы: Рымкевич А.П., Физика. Задачник. 1011 кл., М.Дрофа, 2005г.
Содержание: Определите понятия «сторонние силы», «ЭДС источника тока», закон Ома
для полной электрической цепи (формулировка и расчетная формула). Рассмотрите законы
последовательное и параллельное соединение проводников.
Решите следующие задачи:
.№1. На рисунке представлены соединения резисторов сопротивления R1 = 2 Ом, R2 = 3
Ом, R3 = 5 Ом, R4 = 4 Ом, внутреннее сопротивление источника тока r = 0,5 Ом.
Рассчитайте:
1) полное сопротивление цепи;
2) ЭДС источника тока, если амперметр показывает силу тока 10А;
.3) напряжение на участке АВ;
4) силу тока в проводнике сопротивлением R3;
5) падение напряжения на источнике тока; 6) работу сторонних сил по перемещению элементарного заряда.
R2
R1
R4
В
R3
А
E, r
№ 2 ЭДС генератора 120 В, а его внутреннее сопротивление 0,2 Ом. Чему равно
напряжение на леммах потребителей, если сила тока в цепи равна 10А?
№ 3 К элементу с ЭДС, равной 1,5 В, подсоединили резистор сопротивлением 0,1 Ом.
Амперметр показал силу тока в цепи 0,5 А. Определите внутреннее сопротивление
элемента и напряжение на резисторе.
Когда к первому элементу последовательно подсоединили еще один элемент с такой же
ЭДС, сила тока в резисторе оказалась равной 0,6 А. Вычислите внутреннее сопротивление
второго элемента.
Методические рекомендации:
1. Внимательно прочитайте условие задачи и уясните, какое именно физическое явление в
ней описывается.
2. Полностью запишите условие задачи вы столбик, включая необходимые константы,
используя общепринятые обозначения.
3. Запишите, что необходимо определить в задаче.
4. Переведите данные в систему СИ, если это необходимо.
5. Рассмотрите схему соединения элементов, если схема проведена в условии задачи,
заменив заданную схему на эквивалентную.
6. Используя физические законы и формулы, решите задачу в общем виде, не делая
промежуточных вычислений, то есть получить конечную формулу в буквенном выражении.
7. Сделать проверку по размерности, одновременно проверив правильность полученной
формулы: подставив в полученную формулу единицы измерения всех входящих в нее
величин в системе СИ, произвести над ними соответствующие действия и получить в
результате правильную единицу измерения искомой величины.
8. Подставьте в полученную формулу значения всех заданных величин, выраженных в
системе СИ, произвести расчет, используя, калькулятор. 9. Оцените ответ на физическую реальность.
.Критерии оценки: умение использовать теоретические знания при решении задач,
оформление задач, правильность полученного результата.
.Контроль выполнения: проверка решенных задач на практических занятиях.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 12.
РАЗДЕЛ 3. ЭЛЕКТРОДИНАМИКА.
Тема: «Постоянный электрический ток»
Срок выполнения: 3 часа.
Задание: составление глоссария по теме.
Цель: Составление толкового (объясняющего) словаря понятий и терминов по теме:
«Постоянный электрический ток»
Учебные материалы: Пинский А.А., Физика. – М.: форум: ИНФРАМ., 2006г.
Содержание: Внимательно изучите данную тему, используя учебники или справочную
литературу. Выделите основные понятия теоретического материала, расположите понятия
в алфавитном порядке. Выясните значение каждого понятия.
Методические рекомендации:
Глоссарий – вид самостоятельной деятельности, выражающейся в подборе и
систематизации терминов, непонятных слов и выражений, встречающихся при изучении
темы.
Глоссарий – толковый словарь понятий и терминов. Глоссарий должен содержать не менее
15 основных понятий и терминов, используемых в тексте. Выполняется по заданной теме.
Слова в списке должны быть расположены в строго алфавитном порядке, т.к. глоссарий –
словарь специализированных терминов.
Критерии оценки: обоснованность и четкость в составлении словаря терминов,
оформление материала в соответствии с требованиями.
Контроль выполнения: собеседование.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 13.
РАЗДЕЛ 3. ЭЛЕКТРОДИНАМИКА.
Тема: «Магнитное поле»
Срок выполнения: 3 часа. Задание: подготовить информационное сообщение по теме; «Магнитосфера Земли.
Радиационные пояса Земли».
Цель: Углубление и расширение теоретических знаний, формирование умений
самостоятельной работы с учебной литературой.
Учебные материалы:
1) Пинский А.А., Граковский Г.Ю. Физика, – М.: Форум: ИНФРАМ, 2006г.,
2) Касьянов В.А. Физика 10 кл., – М: Дрофа, 2003г.
3) Трофимова Т.И., Физика от А до Я, – М.: КНОРУС, 2011г.
Содержание: Подготовить сообщение о магнитном поле и радиационных поясах нашей
планеты. Обратить внимание на ученых занимавшихся изучением этой темы, которые были
первооткрывателями. Уделите внимание исторической справке открытия магнитного поля
в целом и магнитного поля Земли в частности. В сообщении отдельно остановитесь на
метеорологических спутниках предсказывающих прогноз погоды.
Методические рекомендации:
Как подготовить сообщение.
Сообщение – есть краткий доклад по теме исследования. Различают устные и письменные
сообщения.
Сообщение – вид самостоятельной исследовательской работы, где автор раскрывает суть
исследуемой проблемы; приводит различные точки зрения ученых, а также собственные
взгляды на нее.
Этапы работы над сообщением:
1. Подбор и изучение источников о магнитном поле.
2. Обработка и систематизация материала. Подготовка выводов и обобщений.
3. Разработка плана сообщения.
4. Написание.
Отличительная черта сообщения – краткое изложение изучаемой проблемы, темы.
Общая структура сообщения:
1. Формулировка темы сообщения.
2. Актуальность сообщения (чем интересно исследование по теме, в чем его важность,
какие ученые работали в этой области, каким вопросам в уделялось мало внимания. 3. Изложение собственных выводов.
Требования к оформлению сообщения:
1. Сообщение выполняется письменно в тетради.
2. Указывается тема сообщения.
3. Пишется план сообщения.
4. Выполняются ответы плана сообщения
.5. Пишется заключение.
6. Указывается список используемой литературы.
7. Объем сообщения – 12 страницы тетради.
Критерии оценки: обоснованность, четкость изложения сообщения, оформление
материала в соответствии с требованиями.
Контроль выполнения: выступление на уроке.
3 семестр – 12 часов
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 14.
РАЗДЕЛ 3. ЭЛЕКТРОДИНАМИКА.
Тема: «Роль магнитных полей в явлениях, происходящих на Солнце. Энергия
электромагнитного поля»
Срок выполнения: 6 часов.
Задание: Написание реферата по теме.
Цель: Углубление и расширение теоретических знаний, формирование умений
самостоятельной работы с учебной литературой.
Учебные материалы:
1) Пинский А.А., Граковский Г.Ю. Физика, – М.: Форум: ИНФРАМ, 2006г.,
2) Касьянов В.А. Физика 10 кл., – М: Дрофа, 2003г.
3) Трофимова Т.И., Физика от А до Я, – М.: КНОРУС, 2011г.
Содержание: Подготовить сообщение о магнитном поле Солнца. Обратить внимание на
ученых занимавшихся изучением этой темы, которые были первооткрывателями в изучении явлений, происходящих на Солнце, под воздействием магнитных полей. Уделите внимание
исторической справке открытия магнитного поля .
Методические рекомендации:
Реферат представляет собой краткое изложение в письменном виде или в форме
публичного доклада содержания научного труда или трудов специалистов по избранной
теме, обзор литературы определенного направления. Такой обзор должен давать
представление о современном состоянии изученности той или иной научной проблемы,
включая сопоставление точек зрения специалистов, и сопровождаться собственной
оценкой их достоверности и убедительности. В отличие от научных статей, диссертаций,
монографий, имеющих целью получения нового знания в ходе самостоятельного
исследования и введение его в научный оборот посредством опубликования, реферат не
предполагает изложения самостоятельных научных результатов. Его задача  обобщить
достигнутое другими, самостоятельно изложить проблему на базе фактов почерпнутых из
литературы.
Структура реферата
1. Титульный лист
2. Содержание (оглавление)
3. Введение
4. Основной текст
5. Заключение (или выводы)
6. Список использованной литературы
Оглавление (содержание) включает перечень всех частей и рубрик работы
студента, а также номера соответствующих им страниц текста.
Во введении должна быть обоснована актуальность темы, сформулированы цели работы и
основные вопросы, которые предполагается раскрыть в реферате, а также должно быть
указано, с использованием каких материалов выполнена работа  дается краткая
характеристика использованной литературы с точки зрения полноты освещения в ней
избранной темы. Объем введения не должен превышать 11,5 страницы.
 Основной текст. В этой части излагается содержание темы.
 В заключении обобщается изложенный в основной части материал, формулируются
общие выводы, указывается, что нового лично для себя вынес автор реферата из работы
над ним. Во всей работе, особенно во введении и заключении, должно присутствовать
личное отношение автора к раскрываемым вопросам. Заключение по объему, как правило,
не должно превышать введения.
 Составление списка использованной литературы и источников. Сведения об
использованных источниках приводятся в соответствии с требованием ГОСТа. Каждый
источник указывается строго в соответствии с его наименованием и нумеруется. В списке литературы для каждого источника приводятся: фамилии и инициалы автора, полное
название, место издания (город), издательство, год издания. Например, Данилов А. А.
История России IXXIX вв. Справочные материалы. М.: Владос, 1997. Если место и год
издания неизвестны, после названия произведения или источника указывается: Без м. и г.
издания.
 Содержание и оформление приложений. В приложения рекомендуется включать материал,
который по разным причинам не приведен в основном тексте работы: таблицы, схемы,
графики, диаграммы, карты, словарь терминов, фотографии, ксерокопии, рисунки.
Страницы приложения продолжают сквозную нумерацию реферата. Само приложение
нумеруется арабскими цифрами, чтобы на него можно было сослаться в конце
соответствующей фразы текста.
Критерии оценки: обоснованность и четкость изложенного материала в реферате.
Контроль выполнения: самоотчет.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 15.
РАЗДЕЛ 3. ЭЛЕКТРОДИНАМИКА.
Тема: «Световые явления»
Срок выполнения: 6 часов.
Задание: Написание реферата по теме.
Цель: Углубление и расширение теоретических знаний, формирование умений
самостоятельной работы с учебной литературой.
Учебные материалы:
1) Пинский А.А., Граковский Г.Ю. Физика, – М.: Форум: ИНФРАМ, 2006г.,
2) Касьянов В.А. Физика 10 кл., – М: Дрофа, 2003г.
3) Трофимова Т.И., Физика от А до Я, – М.: КНОРУС, 2011г.
Содержание: Подготовить сообщение о различных световых явлениях, таких как гало,
мираж, полярное сияние. Обратить внимание на ученых занимавшихся изучением этих
явлений. Уделить внимание описаниям таких явлений в истории и литературе.
Методические рекомендации:
Реферат представляет собой краткое изложение в письменном виде или в форме
публичного доклада содержания научного труда или трудов специалистов по избранной
теме, обзор литературы определенного направления. Такой обзор должен давать представление о современном состоянии изученности той или иной научной проблемы,
включая сопоставление точек зрения специалистов, и сопровождаться собственной
оценкой их достоверности и убедительности. В отличие от научных статей, диссертаций,
монографий, имеющих целью получения нового знания в ходе самостоятельного
исследования и введение его в научный оборот посредством опубликования, реферат не
предполагает изложения самостоятельных научных результатов. Его задача  обобщить
достигнутое другими, самостоятельно изложить проблему на базе фактов почерпнутых из
литературы.
Структура реферата
1. Титульный лист
2. Содержание (оглавление)
3. Введение
4. Основной текст
5. Заключение (или выводы)
6. Список использованной литературы
Оглавление (содержание) включает перечень всех частей и рубрик работы
студента, а также номера соответствующих им страниц текста.
Во введении должна быть обоснована актуальность темы, сформулированы цели работы и
основные вопросы, которые предполагается раскрыть в реферате, а также должно быть
указано, с использованием каких материалов выполнена работа  дается краткая
характеристика использованной литературы с точки зрения полноты освещения в ней
избранной темы. Объем введения не должен превышать 11,5 страницы.
Основной текст. В этой части излагается содержание темы.
В заключении обобщается изложенный в основной части материал, формулируются общие
выводы, указывается, что нового лично для себя вынес автор реферата из работы над ним.
Во всей работе, особенно во введении и заключении, должно присутствовать личное
отношение автора к раскрываемым вопросам. Заключение по объему, как правило, не
должно превышать введения.
 Составление списка использованной литературы и источников. Сведения об
использованных источниках приводятся в соответствии с требованием ГОСТа. Каждый
источник указывается строго в соответствии с его наименованием и нумеруется. В списке
литературы для каждого источника приводятся: фамилии и инициалы автора, полное
название, место издания (город), издательство, год издания. Например, Данилов А. А.
История России IXXIX вв. Справочные материалы. М.: Владос, 1997. Если место и год
издания неизвестны, после названия произведения или источника указывается: Без м. и г.
издания.
 Содержание и оформление приложений. В приложения рекомендуется включать материал,
который по разным причинам не приведен в основном тексте работы: таблицы, схемы, графики, диаграммы, карты, словарь терминов, фотографии, ксерокопии, рисунки.
Страницы приложения продолжают сквозную нумерацию реферата. Само приложение
нумеруется арабскими цифрами, чтобы на него можно было сослаться в конце
соответствующей фразы текста.
Критерии оценки: обоснованность и четкость изложенного материала в реферате.
Контроль выполнения: самоотчет.
4 семестр 15 час
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 16.
.РАЗДЕЛ 3. ЭЛЕКТРОДИНАМИКА.
Тема: «Электромагнитные волны. Световые волны»
Срок выполнения: 2 часа
Задание: решение задач по теме
Цель: Применение теоретических знаний по теме «Электромагнитные волны. Световые
волны» при решении задач.
Учебные материалы: Рымкевич А.П., Физика. Задачник. 1011 кл., М.Дрофа, 2005г.
Содержание: Определите понятия «отражение», «преломление», «дифракция»,
«интерференция», законы отражения и преломления света (формулировка и расчетная
формула).
Решите следующие задачи:
1. Решить задачи из задачника: Рымкевич А.П., 1011 кл., М.. Дрофа, 2005 г.
1) № 1086 стр.138
2) № 1088 стр. 139
3) № 1113 стр. 141
№1. На каком расстоянии от дифракционной решетки нужно поставить экран, чтобы
расстояние между нулевым максимумом и спектром четвертого порядка было равно 50 мм,
длина волны 5*107м, период решетки 0,02мм.
№ 2. Собирающая линза дает изображение предмета, увеличенное в 5 раз. Экран
придвинули к предмету на 50 см, а затем переместили линзу так, что предмет на экране
получился в натуральную величину. Найти оптическую силу линзы и первоначальное
расстояние между предметом и экраном. Методические рекомендации:
1. Внимательно прочитайте условие задачи и уясните, какое именно физическое явление в
ней описывается.
2. Полностью запишите условие задачи вы столбик, включая необходимые константы,
используя общепринятые обозначения.
3. Запишите, что необходимо определить в задаче.
4. Переведите данные в систему СИ, если это необходимо.
5. Рассмотрите схему соединения элементов, если схема проведена в условии задачи,
заменив заданную схему на эквивалентную.
6. Используя физические законы и формулы, решите задачу в общем виде, не делая
промежуточных вычислений, то есть получить конечную формулу в буквенном выражении.
7. Сделать проверку по размерности, одновременно проверив правильность полученной
формулы: подставив в полученную формулу единицы измерения всех входящих в нее
величин в системе СИ, произвести над ними соответствующие действия и получить в
результате правильную единицу измерения искомой величины.
8. Подставьте в полученную формулу значения всех заданных величин, выраженных в
системе СИ, произвести расчет, используя, калькулятор.
9. Оцените ответ на физическую реальность.
Критерии оценки: умение использовать теоретические знания при решении задач,
оформление задач, правильность полученного результата.
Контроль выполнения: проверка решенных задач на практических занятиях.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 17.
РАЗДЕЛ 4. СТРОЕНИЕ АТОМА И КВАНТОВАЯ ФИЗИКА.
Тема: «Квантовая физика»
Срок выполнения: 6 часов.
Задание: Написание реферата по теме «Жизнь и открытия Эйнштейна».
Цель: Углубление и расширение теоретических знаний, формирование умений
самостоятельной работы с учебной литературой.
Учебные материалы: 1) Соколович  Ю.А. Физика: Учебнопрактический справочник Харьков: Изд. «Ранок»,
2010 г.
2) Трофимова Т.И. Физика от А до Я: справочное пособие. – М: КНОРУС, 2011 г.
3) Хорошавина С.Г. Экспресскурс физики для школьников, абитуриентов, студентов,
Ростов н/Д: Феникс, 2011 г.
4) Материалы с сайта: http://elementy.ru/
Содержание: Подготовить сообщение о лауреате Нобелевской премии Альберте
Эйнштейне, его создании теории фотоэффекта, его открытиях и вкладе в развитие
современной физики.
Методические рекомендации:
Реферат представляет собой краткое изложение в письменном виде или в форме
публичного доклада содержания научного труда или трудов специалистов по избранной
теме, обзор литературы определенного направления. Такой обзор должен давать
представление о современном состоянии изученности той или иной научной проблемы,
включая сопоставление точек зрения специалистов, и сопровождаться собственной
оценкой их достоверности и убедительности. В отличие от научных статей, диссертаций,
монографий, имеющих целью получения нового знания в ходе самостоятельного
исследования и введение его в научный оборот посредством опубликования, реферат не
предполагает изложения самостоятельных научных результатов. Его задача  обобщить
достигнутое другими, самостоятельно изложить проблему на базе фактов почерпнутых из
литературы.
Структура реферата
1. Титульный лист
2. Содержание (оглавление)
3. Введение
4. Основной текст
5. Заключение (или выводы)
6. Список использованной литературы
Оглавление (содержание) включает перечень всех частей и рубрик работы
студента, а также номера соответствующих им страниц текста.
Во введении должна быть обоснована актуальность темы, сформулированы цели работы и
основные вопросы, которые предполагается раскрыть в реферате, а также должно быть
указано, с использованием каких материалов выполнена работа  дается краткая
характеристика использованной литературы с точки зрения полноты освещения в ней
избранной темы. Объем введения не должен превышать 11,5 страницы. Основной текст. В этой части излагается содержание темы.
В заключении обобщается изложенный в основной части материал, формулируются общие
выводы, указывается, что нового лично для себя вынес автор реферата из работы над ним.
Во всей работе, особенно во введении и заключении, должно присутствовать личное
отношение автора к раскрываемым вопросам. Заключение по объему, как правило, не
должно превышать введения.
Составление списка использованной литературы и источников. Сведения об
использованных источниках приводятся в соответствии с требованием ГОСТа. Каждый
источник указывается строго в соответствии с его наименованием и нумеруется. В списке
литературы для каждого источника приводятся: фамилии и инициалы автора, полное
название, место издания (город), издательство, год издания. Например, Данилов А. А.
История России IXXIX вв. Справочные материалы. М.: Владос, 1997. Если место и год
издания неизвестны, после названия произведения или источника указывается: Без м. и г.
издания.
Содержание и оформление приложений. В приложения рекомендуется включать материал,
который по разным причинам не приведен в основном тексте работы: таблицы, схемы,
графики, диаграммы, карты, словарь терминов, фотографии, ксерокопии, рисунки.
Страницы приложения продолжают сквозную нумерацию реферата. Само приложение
нумеруется арабскими цифрами, чтобы на него можно было сослаться в конце
соответствующей фразы текста.
Критерии оценки: обоснованность и четкость изложенного материала в реферате.
Контроль выполнения: самоотчет.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 18.
РАЗДЕЛ 4. СТРОЕНИЕ АТОМА И КВАНТОВАЯ ФИЗИКА.
Тема: «Фотоэффект. Законы фотоэффекта»
Срок выполнения: 2 часа
Задание: решение задач по теме
Цель: Применение теоретических знаний по теме «Квантовая физика» при решении задач.
Учебные материалы: Рымкевич А.П., Физика. Задачник. 1011 кл., М.Дрофа, 2005г.
Содержание: Определите понятия «фотоэффект», «красная граница», «работа выхода»,
законы Эйнштейна для фотоэффекта (формулировка и расчетная формула).
Решите следующие задачи:
1. Решить задачи из задачника: Рымкевич А.П., 1011 кл., М.. Дрофа, 2005 г. 1) № 1222 стр.153
2) № 1225 стр. 153
№1. Найдите частоту света, которым освещается поверхность металла, если максимальная
кинетическая энергия фотоэлектрона Е=4,5*1020 Дж; работа выхода электрона из металла
А=7,6*1019Дж, постоянная Планка h=6,67*1034Дж*с
№ 2. Найдите максимальную длину волны света, который способен выбить из цезиевого
образца электрон с максимальной кинетической энергией Е=2 эВ. Работа выхода электрона
из цезия А=1,89 эВ.
Методические рекомендации:
1. Внимательно прочитайте условие задачи и уясните, какое именно физическое явление в
ней описывается.
2. Полностью запишите условие задачи вы столбик, включая необходимые константы,
используя общепринятые обозначения.
3. Запишите, что необходимо определить в задаче.
.4. Переведите данные в систему СИ, если это необходимо.
5. Рассмотрите схему соединения элементов, если схема проведена в условии задачи,
заменив заданную схему на эквивалентную.
6. Используя физические законы и формулы, решите задачу в общем виде, не делая
промежуточных вычислений, то есть получить конечную формулу в буквенном выражении.
7. Сделать проверку по размерности, одновременно проверив правильность полученной
формулы: подставив в полученную формулу единицы измерения всех входящих в нее
величин в системе СИ, произвести над ними соответствующие действия и получить в
результате правильную единицу измерения искомой величины.
8. Подставьте в полученную формулу значения всех заданных величин, выраженных в
системе СИ, произвести расчет, используя, калькулятор.
9. Оцените ответ на физическую реальность.
Критерии оценки: умение использовать теоретические знания при решении задач,
оформление задач, правильность полученного результата.
Контроль выполнения: зачет в письменной форме (сдача решенных задач в тетради для
ВСР).
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 19.
РАЗДЕЛ 4. СТРОЕНИЕ АТОМА И КВАНТОВАЯ ФИЗИКА. Тема: «Радиоактивные излучения»
Срок выполнения: 6 часов.
Задание: Написание реферата по теме «Атомная энергия и охрана окружающей среды».
Цель: Углубление и расширение теоретических знаний, формирование умений
самостоятельной работы с учебной литературой.
Учебные материалы:
1) Соколович Ю.А. Физика: Учебнопрактический справочник Харьков: Изд. «Ранок», 2010
г.
2) Трофимова Т.И. Физика от А до Я: справочное пособие. – М: КНОРУС, 2011 г.
3) Хорошавина С.Г. Экспресскурс физики для школьников, абитуриентов, студентов,
Ростов н/Д: Феникс, 2011 г.
4) Материалы с сайта: http://elementy.ru/
Содержание: в реферате должны быть освещены следующие моменты: понятие атомной
энергии; получение атомной энергии, использование атомной энергии в мирных целях,
влияние атомной энергии на окружающую среду и здоровье человека. Мутации,
вызываемые радиоактивным излучением, уроки Чернобыльской АЭС.
Методические рекомендации:
Реферат представляет собой краткое изложение в письменном виде или в форме
публичного доклада содержания научного труда или трудов специалистов по избранной
теме, обзор литературы определенного направления. Такой обзор должен давать
представление о современном состоянии изученности той или иной научной проблемы,
включая сопоставление точек зрения специалистов, и сопровождаться собственной
оценкой их достоверности и убедительности. В отличие от научных статей, диссертаций,
монографий, имеющих целью получения нового знания в ходе самостоятельного
исследования и введение его в научный оборот посредством опубликования, реферат не
предполагает изложения самостоятельных научных результатов. Его задача  обобщить
достигнутое другими, самостоятельно изложить проблему на базе фактов почерпнутых из
литературы.
Структура реферата
1. Титульный лист
2. Содержание (оглавление)
3. Введение
4. Основной текст 5. Заключение (или выводы)
6. Список использованной литературы
Оглавление (содержание) включает перечень всех частей и рубрик работы
студента, а также номера соответствующих им страниц текста.
Во введении должна быть обоснована актуальность темы, сформулированы цели работы и
основные вопросы, которые предполагается раскрыть в реферате, а также должно быть
указано, с использованием каких материалов выполнена работа  дается краткая
характеристика использованной литературы с точки зрения полноты освещения в ней
избранной темы. Объем введения не должен превышать 11,5 страницы.
 Основной текст. В этой части излагается содержание темы.
В заключении обобщается изложенный в основной части материал, формулируются общие
выводы, указывается, что нового лично для себя вынес автор реферата из работы над ним.
Во всей работе, особенно во введении и заключении, должно присутствовать личное
отношение автора к раскрываемым вопросам. Заключение по объему, как правило, не
должно превышать введения.
Составление списка использованной литературы и источников. Сведения об
использованных источниках приводятся в соответствии с требованием ГОСТа. Каждый
источник указывается строго в соответствии с его наименованием и нумеруется. В списке
литературы для каждого источника приводятся: фамилии и инициалы автора, полное
название, место издания (город), издательство, год издания. Например, Данилов А. А.
История России IXXIX вв. Справочные материалы. М.: Владос, 1997. Если место и год
издания неизвестны, после названия произведения или источника указывается: Без м. и г.
издания.
 Содержание и оформление приложений. В приложения рекомендуется включать материал,
который по разным причинам не приведен в основном тексте работы: таблицы, схемы,
графики, диаграммы, карты, словарь терминов, фотографии, ксерокопии, рисунки.
Страницы приложения продолжают сквозную нумерацию реферата. Само приложение
нумеруется арабскими цифрами, чтобы на него можно было сослаться в конце
соответствующей фразы текста.
Критерии оценки: обоснованность и четкость изложенного материала в реферате.
Контроль выполнения: защита реферата на зачетном занятии по теме.

file_name: программа внеаудит.работы СПО.docx

intro:
Методические указания
для студентов по выполнению
внеаудиторной самостоятельной
работы по физике.
Самостоятельная работа по физике – это педагогически управляемый процесс самостоятельной деятельности студентов , обеспечивающий реализацию целей и задач по овладению необходимым объемом знаний, умений и навыков, опыта творческой работы и развитию профессиональных интеллектуально-волевых, нравственных качеств будущего специалиста.Методические указания
для студентов по выполнению
внеаудиторной самостоятельной
работы по физике.


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Ф.И.О. учителя: Иваньшина Лариса Сергеевна, учитель I квалификационной категории, МБОУ Одинцовская лингвистическая гимназия
Предмет
Русский язык
Класс, образовательная
программа
Тип занятия
Технология построения занятия
Тема
Основное содержание темы
Термины и понятия
Цель
3 класс,  «Планета знаний»
Урок  исследование.
Данный тип урока включает организационную часть, определение и разъяснение цели занятия, воспроизведение
учащимися знаний, связанных с содержанием предстоящей работы; сообщение содержания задания и инструктаж о
его выполнении; самостоятельную работу учащихся над заданием под руководством преподавателя; обобщение и
оценка выполненной работы; инструктаж по выполнению домашнего задания.
Технология развития критического мышления,  проблемнодиалогическая, системнодеятельностный подход в
обучении, технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов), ИКТ, элементы
здоровьесберегающих технологий
Главные и второстепенные члены предложения
Актуализация знаний о предложении. Главные и второстепенные члены предложения. Распространенное и
нераспространенное предложение. Алгоритм разбора предложения по членам. Составление предложений по заданной
теме с помощью вопросов.
Главные и второстепенные члены предложения, распространенные и нераспространенные предложения,
грамматическая основа предложения, подлежащее и сказуемое, определение, обстоятельство, дополнение, разбор
предложения по членам.
Актуализация знаний о главных и второстепенных членах предложения, о связи слов в предложении.
Планируемые результаты
Личностные умения
Метапредметные умения
 осознавать собственные
мотивы учебной
деятельности и личностный
смысл учения
Познавательные умения:
раскрывать значение понятий «главные члены предложения», «второстепенные члены
предложения», определение, обстоятельство, дополнение,
«распространенное  предложение», «нераспространенное предложение» и включать эти
определения в активный словарь;
 разбирать предложения по членам, используя алгоритм;
 использовать приобретенные знания для составления связного текста;
Регулятивные умения:
 выполнять учебное задание в соответствии с целью  и алгоритмом;
 определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с
Предметные умения
 читать и составлять модели
предложений;
  обозначать главные и
второстепенные члены предложения
графически;
  устанавливать с помощью
вопросов  и оформлять графически
связь слов в предложении;
 составлять  и записывать связный
текст. выработанными совместно с учителем критериями оценки;
соотносить учебные действия с алгоритмом;
 Коммуникативные умения:
 формулировать высказывание, используя термины и понятия в рамках учебного диалога и в
проектной деятельности.
                                                                           Организация образовательного пространства
Межпредметные связи
Формы работы
Литературное чтение. Тема: Составление рассказа на тему по вопросам,
опорным словам.
Окружающий мир
Тема: Сезонные изменения в жизни животных.
Фронтальная
Работа в группах
Работа в парах
Индивидуальная
Ресурсы
Карточки
Технические средства обучения
Компьютер
Медиапроектор
Этапы занятия
Дидактические задачи
Дидактические задачи этапов урока
I Организационный (этап мотивации)
1. Подготовка   учащихся   к  работе:   выработка   на   личностно   значимом   уровне   внутренней   готовности
II      Стадия «Вызов» (Целеполагание)
1. Фронтальная   работа.   Упражнение   «Найди
лишнее слово»
2. Работа в парах. Моделирование.
3. Формулирование учащимися темы урока.
4. Работа в парах. Игра «Соответствие»
III      Стадия «Осмысление»
1. Физминутка.

(Упражнение   "Четыре
стихии")
2. Устная работа. Сравнение текстов.
3. Выводы.
4. Самостоятельная работа с текстом в группе.
5. Игра «Веришь – не веришь».
IV
1. Составление кластера по теме урока.
2. «Лесенка знаний»
    Стадия «Рефлексия»
выполнения нормативных требований учебной деятельности.
1. Активизация   соответствующих   мыслительных   операций     (анализ,   обобщение,   классификация)   и
познавательных процессов (внимание, память).
2. Обеспечение мотивации для принятия учащимися цели учебнопознавательной деятельности.
3. Создание условий для формулировки цели занятия  и постановки учебных задач.
4. Обеспечение восприятия, осмысления и закрепления знаний, связей и отношений в объекте изучения.
1. Установление   правильности   и   осознанности   усвоения   учебного   материала,   выявление   пробелов,
неверных представлений, их коррекция.
2. Обеспечение   усвоения   новых   знаний   и   способов   действий   на   уровне   применения   в   измененной
ситуации.
3. Построение учебного диалога с использованием изученных терминов.
4.
 Осуществление проектной деятельности в паре.
1. Анализ и оценка успешности достижения цели.
2. Выявление качества и уровня овладения знаниями.
3. Оценивание учащимися собственного знания и незнания, работы на уроке. ХОД УРОКА
ЭТАП УРОКА
ВРЕМЯ
I Организационный этап
(мотивация). (2 мин)
II Стадия «Вызов»
(Целеполагание)
1. Фронтальная
работа.
Упражнение «Найди
лишнее слово» (4 мин)
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО
ПРОЦЕССА
Приветствие.
Разминка пальчиков.
  Соприкасаемся пальчиком с соседом
по парте и говорим:
«Желаю (большие пальцы), успеха
(указательные), большого (средние),
во всем (безымянные)и везде
(мизинцы). Здравствуй (касаемся всей
ладонью)».
Желаю интересного и плодотворного
урока вам.
приставка
подлежащее
суффикс
корень
основа
Конверт №1
существительно
е
глагол
прилагательное
предлог
сказуемое
(Сказуемое, подлежащее – лишние
слова).
  Что означают эти слова?
  Дайте определения этим понятиям.
  С какими членами предложения мы
ещё знакомы?
Какой раздел русского языка
занимается изучением предложений,
словосочетаний, строя речи? (учащиеся
отвечают и работают с Толковым
словарём)
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
УЧИТЕЛЯ
Показывает учащимся
разминку.
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
УЧАЩИХСЯ
Повторяют действия за
учителем в парах.
ФОРМИРУЕМЫЕ УУД
Личностные:
формирование
положительной
мотивация к совместным
действиям
Организует работу
учащихся в паре.
Проводит фронтальную
беседу.
Работа в парах.
Учащиеся находят
лишние слова в каждом
конверте, отвечают на
вопросы учителя.
Познавательные:
 умение осознанно и
произвольно строить
речевое высказывание в
устной форме.

Регулятивные:
целеполагание.

Личностные: осознавать
собственные мотивы
учебной деятельности и
личностный смысл учения 2. Формулирование
учащимися темы и
целей  урока. (1 мин)
3. Моделирование.
«Склеенное
предложение» (7  мин)
4. Игра
«Соответствие» (5
мин).
? Как вы думаете, почему вы разделены
на 5 групп для работы (ромашка с 5
лепестками, графически изображающих
члены предложения)
  Кто догадался, какова тема нашего
урока?
  Какие цели сегодня нам нужно
поставить перед собой, чтобы
закрепить и расширить знания по
данной теме?
На столах у детей карточки со
«склеенным предложением»
ЛЮБОЗНАТЕЛЬЫЕДЕТИСУДОВО
ЛЬСТВИЕМИЗУЧАЮТРУССКИЙЯ
ЗЫК
 Сколько слов в этом предложении?
 Запишите в тетрадь дату, классная
работа.
 Запишите составленное предложение.
Выполнение синтаксического разбора
предложения
Конверт №2
Учащиеся получают карточки с
названиями, вопросами и
обозначениями второстепенных членов
предложения.
Подлежащее
______________
Сказуемое
============
Определение
~~~~~~~~~~~~
Дополнение

Обстоятельство
Демонстрация
презентации
Слайд 1.
Формулируют тему и
цели урока.
Организует
самостоятельную работу
учащихся, оказывает
индивидуальную помощь
слабоуспевающим
Для проверки открывает
на доске напечатанную
на листах, разрезанную
«перепутанную»
таблицу.
Один учащийся
работает у доски.
Дают характеристику
предложения, выделяют
главные и
второстепенные члены
предложения,
обозначают, какими
частями речи они
выражены.
Работа в группах.
Составляют
соответствия.
По очереди
представитель каждой
группы выходит к доске
и располагает колонки
таблицы в нужном
порядке.
Познавательные:
структурирование
собственных знаний:
умение отличать новое
от уже известного
раскрывать значение
понятий «главные члены
предложения»,
«второстепенные члены
предложения»,
определение,
обстоятельство,
дополнение,
«распространенное
 предложение»,
«нераспространенное
предложение» и включать
эти определения в
активный словарь;
Регулятивные:
контроль и оценка
процесса и результата
деятельности.
 Коммуникативные: умение оформлять свои
мысли в устной и
письменной форме.
 .  .  .  .  .
Кто? Что?
Что делает? Что делают? Что сделал?
Что сделает? Каковы? Каков?
Кого? Чего? Кому? Чему? Кого?
Что? Кем? Чем? О ком? О чём?
Чей? Чья? Чьё? Чьи? Какой? Какая?
Какое? Какие?
Где? Когда? Куда? Откуда? Почему?
Зачем? и Как?
Предмет, производит действие
Действие , состояние, признак
предмета (краткая форма прил.)
Место, время, цель действия.
Признак, принадлежность предмета.
На какой предмет направлено
действие.
*** Работа по группам.
1. Найти подлежащие и сказуемые
Голубой вагон бежит, качается,
Скорый поезд набирает ход.
Ну, зачем же этот день
кончается?
Пусть бы он тянулся целый год.
 Составить предложения:
Кабачки    играют в прятки
Малыши   растут на грядке
2. Найти определения в
словосочетаниях  и определить
значения фразеологизмов
(значение слова растолковать, работа со словарём): белый
флаг, белая ворона, красная
строка, красная юбка, голубая
мечта, голубой карандаш –
триколор (устно поговорить о
флаге РФ)
3. Найти дополнения и дать
определение фразеологизмам:
Обвести вокруг пальца,
смотреть сквозь пальцы,
высосать из пальца
      4.Синтаксическую задачу решить:
Где жили старик со старухой?
(обстоятельство места)
Сколько лет они жили?
(обстоятельство времени)
Как его встретила старуха?
(обстоятельство образа
действия)
Обобщение, анализ, оценка,
рефлексия на данном этапе
работы
 Упражнение называется «Четыре
стихии». Это земля, вода, воздух,
огонь.
«Земля»  приседаете на корточки и
дотрагиваетесь руками до пола.
«Вода»  вытягиваете руки вперед и
совершаете плавательные движения.
«Воздух»  поднимаетесь на носочки и
поднимаете руки вверх.
«Огонь»  вращаете руками в локтевых
и лучезапястных суставах.
 О чём мы с вами сегодня говорим на
уроке?
*** Исполнение песни о
предложении:
Физминутка.
Упражнение «Четыре
стихии» (2 мин)
Проводит игру на
внимание.
Выполняют упражнения. Регулятивные:
 выполнять действие  в
соответствии с учебным
заданием. Не сразу всё устроилось,
Предложение не сразу строилось.
Сначала возникли звуки,
Потом появились слова.
Мы свяжем слова по смыслу,
Добавим побольше мысли,
Превратится наше творение
В предложение, предложение!
ПРИПЕВ:
Предложения, предложения
Обо всём на свете знают.
И расскажут, и расспросят,
И воскликнут вам: «Привет!»
Предложения, предложения,
Вас запомним без сомнения!
Как оформить предложения,
Не забудем никогда!
Конверт №3.
   Прочитайте   текст   молодого

корреспондента газеты.
III Стадия
«Осмысление»
1. Устная работа.
Сравнение текстов.
(4 мин)
Слайд 2. (текст№1)
     Хорошо   ли   вы   представили   эту
картину?
Слайд 3. (текст№2)
 А  сейчас закройте глаза.
Слайд   4.   (картина   лесной   поляны
зимой)
-  Какая   картина   вам   понравилась
больше? Почему?
Оказывается,   корреспондент,   не
знал   ничего   о   второстепенных   членах
предложения. Но мы, то с вами знаем.
     Какую   роль   в   предложениях
Читают тексты.
Отвечают на вопросы.
Демонстрирует
презентацию.
 Музыка
А.Вивальди
Зима»
Слайд 2.
«Мы шагнули на
тропинку и замерли. Нас
обступают голые
деревья. Замерзает
берёзка. Рядом застыл
дуб. Ель раскинула свои
лапы. Хочется под ними
спрятаться. Лес
прекрасен».
Слайд 3.
«Вот мы шагнули на
усыпанную снегом
Познавательные:
 разбирать предложения
по членам, используя
алгоритм;
 использовать
приобретенные знания для
составления связного
текста.
Регулятивные:
  принимать и сохранять
учебную задачу,
осуществлять контроль
и коррекцию своей
деятельности;

 выполнять учебное
задание в соответствии с играют   второстепенные   члены?  Для
чего нам нужны второстепенные члены
предложения?
2. Письменная работа
 Работа   с   учебником   с.127
упр.7   (определить   границы
предложений, записать текст,
во   2   предложении   выделить
грамматическую основу):
 Среди   лесной   тишины   я
услышал хруст снега из чащи
вышел   зверь   кто   это   такой
это   лось   как   он   хорош
длинная   морда,   огромные
ветвистые
  ноги
высокие, точно у коня.
  рога,
тропинку и замерли от
восхищения. Со всех
сторон нас обступают
искрящиеся от снега
деревья, словно
зачарованные
волшебницейзимой. Вот
стоят изящные,
стройные берёзки в
своих  белозелёных
сарафанах.
Великолепные сосны
раскинули мягкие
пушистые лапы – под
ними так и хочется
спрятаться. Зимний лес
удивительно
прекрасен!».
целью  и алгоритмом;
 определять степень
успешности своей работы и
работы других в
соответствии с
выработанными совместно
с учителем критериями
оценки;
соотносить учебные
действия с алгоритмом;
Коммуникативные:
  формулировать
высказывание, используя
термины и понятия в
рамках учебного диалога и
в проектной деятельности;
   строить продуктивное
взаимодействие со
сверстниками.
3. Вывод. (2 мин)
Второстепенные члены предложения:
Слайд №5

распространяют главные и
второстепенные члены
предложения;
Демонстрирует
презентацию.
(после высказываний
учащихся выводит на
экран поочерёдно по 1
Формулируют выводы. 4. Самостоятельна
я работа с
текстом в группе.
(6 мин)
5. Игра «Веришь – не
веришь». (1 мин)


поясняют предмет, уточняют,
какой он, расширяют, делают
информацию более понятной;
делают нашу речь красивой,
разнообразной и богатой.
Конверт № 4
  Вставьте пропущенные слова в текст.
По (какому?) лесу рыщет (какой?)
волк.
 (Где?)  прячется   (какой?)
зайчик.  За   (кем?)   охотится
(какая?) лисица.

   Какие   слова   вставили   в
предложения?   Какими   членами
предложения они являются? Запишите
1 предложение в тетрадь, подчеркните
в   нём   главные   и   второстепенные
члены.
  Если высказывание верное – хлопок,
неверное – топаем ногами,
сомневаетесь – сидите спокойно.
Слайд 6.
выводу).
Слайд №5.
Оказывает помощь
слабоуспевающим
учащимся.
Проводит беседу.
Самостоятельно
работают с текстом
сначала на карточках.
Зачитывают
получившиеся тексты.
Отвечают на вопросы.
Записывают 1
предложение в тетрадь.
Проводит итоговую
игру, выводя
высказывания
поочерёдно на экран.
Читают высказывания,
хлопают в ладоши или
топают ногами.
Верите ли вы, что…
• Второстепенные члены  входят в
Слайд №6.
грамматическую основу
предложения?
• Предложение может быть без
второстепенных членов?
• Второстепенные члены не
зависят от главных и других
членов предложения?
• Подлежащее и сказуемое
составляют грамматическую
основу предложения?
• К второстепенным членам
относятся: определение, Организует работу
групп.
Работа в группах.
Составляют кластер по
теме урока.
Познавательные:
осознанно подводят
итоги
Вывешивают плакаты с
кластерами на классную
доску.
Коммуникативные:
умение полно и точно
выражать мысли в
устной форме.
 Регулятивные:
учатся адекватно
воспринимать оценку
товарищей и учителя.
обстоятельство, дополнение?
• Предложение с
второстепенными членами
называются
нераспространёнными?
IV Стадия «Рефлексия»
1.Составление кластера
по теме: «Главные и
второстепенные члены
предложения» (4 мин)
2. «Лесенка знаний»
оценивание учащимися
собственного знания и
незнания, работы на уроке
(2 мин)
Работа с Толковым словарём
(кластер)графический приём
систематизации учебного материала
*** Доп.задание – составить синквейн о
предложении (пятистрочная
стихотворная форма, возникшая под
влиянием японской поэзии)
1 строка – запиши тему стихотворения
одним словом «Предложение»
2 строка – подбери и запиши два имени
прилагательных, которые
характеризуют язык
3 строка – подбери и запиши три
глагола, которые характеризуют тему 4 строка – запиши предложение
(выражающее отношение к теме из 4
слов)
5 строка – вырази одним словом своё
отношение к слову «предложение»
Слайд 7. (Фото – символ работы в
группе).
Демонстрирует
презентацию. Слайд
Заполняют «Лесенку
знаний».

intro: В данном конспекте представлены следующие научные понятия: Главные и второстепенные члены предложения, распространенные и нераспространенные предложения, грамматическая основа предложения, подлежащее и сказуемое, определение, обстоятельство, дополнение, разбор предложения по членам. Урок построен с применением следующих педагогических технологий: Технология развития критического мышления,  проблемно-диалогическая, системно-деятельностный подход в обучении, технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов), ИКТ, элементы здоровьесберегающих технологий .Данный конспект поможет провести интересно и творчески открытый урок по русскому языку в 3 классе по УМК "Планета знаний"

title: Конспект открытого урока по русскому языку  "Главные и второстепенные члены предложения" (3 класс)


extracted_text:
Стихи про падежи
Послушай про него скорей.
     Автор Киселева И.С.
Учитель начальных классов
ГБОУ Школа 2121 ЮВАО
В городе Грамматике
На улице Падежной
Живут шесть персонажей,
Живут шесть падежей
Про них мы вам расскажем,
И с каждым познакомим.
В дорогу собирайся,
Идём туда скорей.
А вот и первый братец,
Совсем не тунеядец,
Во всем любит порядок,
Вопросы задаёт.
Это есть кто?
А это есть что?
Он часто про все спрашивает,
Всем имена даёт.
За эту его способность
Назвали его Именительным.
Пускай имена всем указывает,
Наводит порядок в стране.
А он продолжает выспрашивать.
Это есть кто? Это есть что?
Все жители Грамматики
Привыкли к его болтовне.

А этот братик одинокий,
Живёт в  доме пустом и без друзей
Он всегда в тоске глубокой.
Нет чего у меня? Нет кого у меня?
Как же грустно мне, сиротинушка я.
Нет ни мамы, нет ни папы.
Где родителей искать?
Без родных не перестану
Я грустить и тосковать.
За  долгие поиски мамы и папы
Родительным его назвали.
Он бродит по Падежной улице,
Таким уж его создали.
А этот братик состоятельный,
Не жадный и  щедрый даже,
Богатый, ко всем внимательный,
Готов поделиться с каждым.
Дать кому? Дать чему?
Повторяет он повсюду.
Зачем мне столько одному?
Я жадным никогда не буду.
За эту его способность
Его назвали Дательный.
Хорошо, что есть такой
Падеж ко всем внимательный .
А следующий братец никому не верит,
На всех глядит с хитринкой
Каждое слово проверит.
Всех обвиняет он всегда,
За всеми наблюдает.
Вижу кого? Вижу что?
Всегда  про всех все знает. За эту способность всех обвинять
Назвали его Винительный
Он никого не хочет прощать,
Он очень  подозрительный.
А следующий братец  талантливый
очень.
Он любит рисовать, творить
Он мастерит все время в доме.
Его никому не остановить.
Своей работой он гордится.
Горжусь чем? Горжусь кем?
Других людей он сторонится.
Творит и не общается ни с кем.
За эту способность творить все время
Назвали его Творительным.
Хотя он и гордится собой,
Но работы его восхитительны.
Последний братец самый умный,
Его  мудрецом считают.
Он может дать совет разумный.
Все его уважают.
Он предложения разные обдумывает:
Думаю о чем, думаю о ком?
Может что угодно придумать.
Поражает всех своим умом.
За способность обсудить любые
предложения
Падеж этот назвали Предложным.
Он может  любую проблему решить.
Для него нет ничего невозможного.

file_name: стихи про падежи.docx

intro: Данный текстовый материал можно использовать при изучении темы "Падежи" по русскому языку в 3 классе. Рассказ про падежи представлен в стихотворной форме, из текста стихотворения можно выделить падежные вопросы и слова - помощники для определения падежей (они выделены темным шрифтом).документ в формате Word

title: Стихи  про падежи (3 класс, русский язык)