extracted_text:
УМК «Гармония»  3 класс Русский язык
Тема : Зачем нужны другие члены предложения?
Цель  Формировать   умение   узнавать   другие   члены   предложения,   кроме
главных, отличать распространённое предложение от нераспространённого.
Задачи:
1.Способствовать   формированию   понятия   о   второстепенных   членах
предложения и видов предложений по их наличию.
2.Развивать   умение   находить   другие   члены   предложения,
характеристику предложения.
  3.Воспитывать   бережное   отношение   к   природе   родного   края,   через
познавательную деятельность.
  давать
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
                                     Психологический настрой
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать
Только лишь отметку «пять»!
                                      Актуализация знаний
Блицопрос.
1.Что такое предложение?
2.Какими   бывают   предложения   по   цели
высказывания?
3.А по интонации?
4.Что является основой предложения?
5.Что такое подлежащее?
6.Что такое сказуемое?
Минутка чистописания :запишем соединения
вто, ро, сте, пе, нн, ые.
Появляются слайды.
Дети отвечают на вопросы.
                            Определение темы, постановка цели урока
Рассмотрите
предложение из двух слов.
 Запишем предложение.
  Составьте
картинку.

  Составляют   предложение.
Предлагают свои варианты. Наступила зима.
 Выделить главные члены предложения.
 А как они ещё называются?
 На какой вопрос отвечает подлежащее?
На какой вопрос отвечает сказуемое?
  Как   вы   думаете,   для   выражения   мысли
достаточно только гл.членов?
 Давайте уточним подлежащее.
 Зима
  Да,   действительно   в   этом   году   зима   в
Забайкалье холодная. Морозы доходили до
50 градусов.
А как нам уточнить сказуемое?
Было какое предложение?
Запишем предл., которое составили.
Рано наступила холодная зима.
Что сделали с предложением?
А другие слова как называем?
Зачем   нам   нужны   другие   члены
предложения?
На какой главный вопрос урока мы сегодня
должны ответить?
Это и есть тема нашего урока.
Что должны узнать?
Вернёмся к нашим предложениям.
Эти предложения одинаковые?

    А можем мы сами назвать подчеркнутые
члены предложения?
А другие, которые дополнили главные, как
они будут называться?
Может   быть   вам   подскажут   наши
соединения?
Теперь   давайте   прочитаем,   что   говорят
учёные. Они так же назвали их как мы?
Так как мы их будем называть?
Теперь можно ответить на главный вопрос
урока?

Открывают
тетради,
записываем   число,   классная
работа.
Основа. Дети подчёркивают.
Кто? Что? В И.п.
На вопросы глаголов
 Нет. Не всегда.
Холодная, морозная
Рано, быстро, неожиданно.

основы .
Состояло   только   из
Дети записывают.
Добавили другие слова.
Члены предложения.
Чтобы   предложение   было
полным, точным.
Зачем   нужны   другие   члены
предложения?
Выведена на слайд
Зачем   нужны   другие   члены
предложения?
Как называются?
  Одно   состоит   из
Нет.
основы, а второе?
Можем. Главные.
Неглавные.
Дети   читают   соединения   и
получают название
второстепенные
Читают правило. Стр.40
Второстепенны
предложения

члены Изучение новой темы
Работа в парах.
У   вас   на   столах   лежат   конверты.   В   них
слова. Составьте предложения, состоящие из
основы. Пользуйтесь научными знаниями на
стр. 40.
  Снег укрыл.
У вас остались ещё карточки со словами?
А   как   вы   думаете,   если   дополните
предложение,
  то   какими   членами
предложения они будут?
А предложение какое будет?
Какое предложение получится?
Пушистый снег укрыл землю.
Посмотрим у учёных. Стр.40
Физкультминутка
                                Закрепление
ТПО упр. 426
В каком  столбике будут предложения?
Они распространённые или нет?
Могут ли слова 2 столбика помочь сделать
предложения 1 более полными.
Составьте распространённое предложение.
Каких   птиц   знаете,   которые   зимуют   в
снегу?
Загадка: Петушиные бои
На току случаются
Но ведь птицы то из леса,
Как же называются?
Послушайте интересные факты.
Какие члены предложения добавили?
Каким предложение стало?
Что ещё можно рассказать о предложении?
Упр. 428 стр.41
Какие опасности подстерегают птиц?
Человеку надо заботиться о пернатых.
                                  Рефлексия
 Составляют предложение.
Дополняют предложение.
Второстепенными.
Распространённое.
Читают   вторую   часть
правила.
Дети выполняют физические
упражнения.
Открывают ТПО.
В первом.
Нераспространённые
Составляют предложение.
Глухари
тетерева.

куропатки,
Тетерев. Смотрят слайд.
Рассказывают сами дети.
Второстепенные.
Распространённым.
Читают памятку.
Хищники, мороз. Дети ставят значки на полях.
Дополняют   слова,
закончить фразу.
  чтобы
Кому было интересно !
Кому было трудно?
У кого всё получилось. Смайлик.
Итог урока. Закончи фразы.
  Члены   предложения,   которые   дополняют
основу предложения называются ……….. .
Предложения,   которые   состоят   из   одних
главных членов называются….
Предложения,   в   которых   кроме   главных
членов есть ….., называются…….
          Оценки за урок.
        Домашнее задание

file_name: план урока по русскому языку.docx

intro: презентация

title: Конспект урока и презентация  по русскому языку"Зачем нужны  другие члены предложения?" 3 класс


extracted_text:
Бессмертный гений Никколо Паганини
«Я едва мог узнать его в коричневой монашеской
рясе, которая скорее скрывала, чем одевала его.
С какимто диким выражением на лице,
наполовину спрятанным под капюшоном,
опоясанный веревкою, босой, одинокий и гордый,
стоял Паганини на нависшей над морем скале и
играл на скрипке. Происходило это, как мне
казалось, в сумерки; багровые блики заката
ложились на широкие морские волны, которые
становились все краснее и в таинственном
созвучии с мелодиями скрипки шумели все
торжественнее. Но все порывистее и смелее
становились звуки скрипки; в глазах страшного
артиста сверкала такая вызывающая жажда разрушения, его тонкие губы шевелились с такой
зловещей горячностью, что, казалось он
бормочет древние нечестивые заклинания,
которыми вызываются бури и освобождаются
от оков злые духи, томящиеся в заключении в
морских пучинах»,  так писал о Никколо
Паганини Генрих Гейне. Генрих Гейне, немецкий поэт,
публицист и критик (1831, портрет работы
Морица Даниэля Оппенгейма) Поэт, обладающий
способностью при каждом звуке видеть волнующие
зрительные образы, писал: «Что это был за шар?
Солнце? Я не знаю. Но в чертах человека я узнал
Паганини, только идеально прекрасного, с
улыбкой, исполненной примирения. Его тело цвело мужественной силой; светлоголубая
одежда облекала облагороженные члены; по
плечам ниспадали блестящими кольцами черные
волосы; и в то время как он, уверенный,
незыблемый, подобно высокому образу
божества, стоял здесь со своей скрипкой,
казалось, будто все мироздание повинуется его
звукам. Это был человек  планета, вокруг
которого с размеренной торжественностью, в
божественном ритме вращалась вселенная».
Это поэтическое описание как нельзя лучше
соответствует загадочному образу
противоречивого итальянского скрипачавиртуоза,
оставившего неизгладимый след в культурной
жизни Европы XIX века. Но почему человек,
обладавший колоссальным талантом, невероятным
трудолюбием, благородством натуры и тонкостью души, обрел славу тюремщика, убийцы и
страшного колдуна, продавшего душу дьяволу?
Был ли это вымысел? Нелепые легенды? И был ли
на самом деле Никколо Паганини таким
безобразным, каким изображали его на
карикатурных портретах?
В 1782 году на окраине итальянского города Генуя
в переулке Черной Кошки родился мальчик,
которого назвали Никколо. Природа наделила его
правильными чертами лица. Особенно были
красивы его агатовочерные глаза, сверкавшие
даже в темноте, и волосы, вившиеся колечками.
Правда, у младенца были чуть кривоваты ноги и не
по росту велики ступни. Но, не говоря о нас,
простых смертных, наверное, даже у самого бога
красоты Аполлона были какието недостатки. Кто же первым понял, что мальчика ожидает
великое будущее? Его отец Антонио Паганини,
бывший портовый грузчик, выбившийся в мелкие
лавочники. Он был человеком со странностями.
Тяжелый, властный характер, грубость в
обращении с домашними, тяга к вину какимто
образом уживались в нем со здравым смыслом и
прозорливостью. И еще он любил на досуге играть
на мандолине. Это были простые песенки, веселые
и запоминающиеся народные мелодии, которые
исполнялись Антонио с мрачным лицом. На этой
почве у него возникали ссоры с женой. Едва он
брал в руки инструмент, она уходила подальше от
дома, чтобы не слышать многочасового
монотонного бренчания, да и соседям его игра не
доставляла удовольствия. Мать Паганини, Тереза Боччардо, была женщиной
мягкой, кроткой и покорной. Будучи не в силах
переделать характер мужа, всегда недовольного и
ворчливого, она старалась не противоречить ему.
Тереза находила утешение в религии и детях. Их
было у нее пятеро. Однажды матери Никколо
приснился удивительный сон: явился к ней ангел и
спросил, какую милость от Бога она хотела бы
получить. Поскольку глубоко верующая женщина
очень любила музыку, она попросила
божественного посланца о том, чтобы ее сын
Никколо стал великим музыкантом. Рассказ об
этом чудесном сне произвел сильное впечатление
на мужа Терезы, также неравнодушного к музыке.
Однажды Антонио, играя, вполне отчетливо
услышал голос четырехлетнего Никколо: «Папа!
Ты в этом месте фальшивишь…» Антонио аж поперхнулся. Хотел влепить сынишке затрещину,
но чтото его удержало. От жены он не раз слышал,
что Никколо неравнодушен к музыке, весь
обмирает, когда бьют колокола соседней церкви и
по грязному переулку плывут золотистые, как
бронза, которая их издает, звуки… Стерпев упрек
сынишки в фальши, Антонио протянул ему
мандолину и сказал: «Ну покажи, сопляк, как
надо здесь играть…» Обладавший абсолютным
слухом малыш в мгновение ока сыграл как надо…
Этот и другие случаи убедили Антонио в том, что
у него не сын, а настоящий клад, что из его дара
можно извлечь немалую выгоду. Посовещавшись,
родители Никколо твердо решили обучать ребенка
игре на скрипке  инструменте, ставшем благодаря
стараниям Гварнери, Страдивари и Амати
музыкальным символом Италии. Поднатужившись, отец купил для Никколо крохотную скрипочку и
вложил в руки будущего виртуоза. Показав, как
держать ее на плече, как водить смычком по
струнам, он в остальном положился на природные
данные сына. Никколо тогда было семь лет, и
скрипка с того дня стала его единственной
игрушкой. Очень скоро юный скрипач понял, что
занятие музыкой  это не только удовольствие, но и
тяжелый, кропотливый труд. Уходя в лавку,
Антонио запирал сынишку в его комнате наедине
со скрипкой. Много лет спустя Никколо напишет
про «уроки музыки» отца следующие строки: «Он
оставлял меня без еды и голодом вынуждал
удваивать старания, так что мне пришлось
много физически страдать, и это сказывалось на
моем здоровье». Истощенный каждодневными
занятиями музыкой, мальчик заболел и впал в каталепсию  состояние на грани жизни и смерти.
Родители сочли его умершим, положили в гроб и
приготовились похоронить. Никколо пришел в себя
лишь в гробу при душераздирающих звуках
траурной музыки. Его идеальный слух не в
состоянии был воспринимать фальшь даже тогда,
когда Паганини находился между жизнью и
смертью. Вернувшись с «того света», юный
скрипач с еще большим рвением взялся за освоение
сложных технических приемов игры на любимом
музыкальном инструменте. Благодаря своему
усердию и твердости характера за очень короткое
время Никколо достиг столь больших успехов, что
слава о его необычайных способностях шагнула
далеко за пределы скромного переулка Черной
кошки. Попрежнему глядя на Никколо как на свою удачу
в жизни, Антонио нанял для него учителей музыки.
Но, кажется, они особо мальчику и не нужны. Один
из них, послушав его игру, изумленно развел
руками и сказал: «Я ничему не смогу научить
тебя…» И отказался от занятий с чудоребенком.
Другой учитель признался Никколо: «Я не нашел в
твоей игре ни одной ошибки, ни единого
нарушения чистоты формы…»
В восьмилетнем возрасте Никколо написал
скрипичную сонату и несколько трудных вариаций.
Первым серьезным педагогом Паганини стал
генуэзский поэт, скрипач и композитор Франческо
Ньекко. В десять с половиной лет Никколо, в
течение полугода взял 30 уроков у скрипача
Джакомо Коста и, в то же время, стал регулярно
играть в церквах на воскресных и праздничных богослужениях. В генуэзской газете «Аввизи» от
31 мая 1794 года можно было прочитать: «В
понедельник 26 мая в церкви СанФилиппо Нери
состоялась месса. Был исполнен гармонический
концерт искуснейшим молодым человеком
одиннадцати лет  синьором Никколо Паганини,
учеником знаменитого преподавателя музыки
Джакомо Коста, который вызвал всеобщее
восхищение». Нельзя не отметить еще одного
учителя Никколо Паганини  виолончелиста,
прекрасного полифониста Гаспаро Гаретти,
привившего юноше отличную композиторскую
технику. Развивая способность слышать
внутренним слухом, он заставлял его сочинять без
инструмента.
Както богатый генуэзец, большой любитель
музыки и обладатель редких скрипок, предложил мальчику пари: «Если ты сыграешь незнакомую
тебе вещь с листа, я подарю тебе скрипку
Гварнери». Рассказывают, Никколо удивленно
посмотрел на богача своими прекрасными черными
глазами, раскрыл незнакомые ему ноты и сыграл по
ним без остановки и без единой ошибки. Так он
стал владельцем скрипки, стоившей больших
денег…
В возрасте одиннадцати лет он дал свой первый
публичный концерт. Люди были потрясены его
виртуозной игрой. Скоро его признали самым
искусным в мире скрипачом. Это звание
сохраняется за Паганини до сих пор.
По мере того, как искусство владения скрипкой
Никколо становится более виртуозным и
отточенным, Антонио Паганини отправляется
вместе с юным скрипачом в первое концертное турне по городам Италии: Милану, Болонье,
Флоренции, Пизе и Ливорно. Успех сопутствует
маленькому виртуозу повсюду и все больше
воспламеняет душу юного дарования. Никколо
интуитивно понимает, что не сможет наилучшим
образом выразить себя и достичь вершин своего
искусства, если не найдет применения своему
страстному темпераменту в своих сочинениях.
Великими были его предшественники: Корелли,
Вивальди, Тартини, творчество которых глубоко
изучал Паганини, но их музыка, написанная в
спокойной и сдержанной манере, не отвечала
бурному и несдержанному характеру Паганини.
Как ни странно, но именно в юном возрасте
родились многие из его прославленных каприччио,
где прослеживается творческое переосмысление
скрипичных технических приемов и принципов в музыке, впервые введенных итальянским
композитором Локателли, которые представляли
собою скорее технические упражнения. Но стоило
руке гения коснуться сухих формул, и они,
преобразившись, превратились в оригинальные,
блестящие миниатюры, ошеломляющие своей
виртуозностью. 24 каприччио Паганини до сих пор
остаются одним из самых уникальных явлений
музыкальной культуры скрипичного искусства,
поражают неудержимой страстностью,
невероятной смелостью и оригинальностью
мышления. Эти небольшие произведения оказали
колоссальное воздействие, как на музыкантов
современников великого итальянца, так и на
композиторов будущих поколений.
Похожий на ангела мальчик стал молодым
человеком. Но в залах также всех берет оторопь, когда на сцену торопливым шагом выходит какое
то несуразное существо со скрипкой в руке,
похожее одновременно на человека и обезьяну.
Сквозь длинные черные волосы проглядывают
горящие углями черные глаза. Маэстро так худ,
что черный фрак болтается на нем как на вешалке,
длинные ноги тонки и кривы, вдеты в несообразно
большие туфли… Конечно, временами Паганини
нарочно подыгрывал публике, изображая
загадочную, демоническую личность, выпячивая
несуразности своей фигуры. Начав же игру, он
забывал про всё на свете, и вот тогда люди
становились свидетелями еще более удивительного
явления: Паганини и его скрипка превращались
словно в одно существо! Он становился её частью,
а она  его. Весь организм музыканта, включая
сердце, мышцы, кости и даже потовые железы, охлаждавшие чрезмерный перегрев тела,  всё
приспосабливалось к игре на скрипке, всё работало
на музыку!
Никколо Паганини (1830
1831, портрет работы Георга Фридриха
Керстинга) Это поможет скрипачу из Генуи в исполнительском искусстве переступить грань
возможного и невозможного. «У него с
остальными скрипачами общее  только скрипка
и смычок»,  скажет о нем один знаток музыки. В
самом деле, никто, кроме Паганини, не мог играть
на одной струне, как на четырех, а на четырех, как
на одной. У него одна и та же нота могла звучать
сразу в трех октавах. Скрипка Паганини выводила
трели, не отличимые от пения птиц, звучание
флейты, трубы, рожка, мычание коровы и
человеческий смех, используя контрасты тембров
и регистров, Никколо применял ошеломляющее
разнообразие эффектов. Иногда его скрипка,
словно соревнуясь со своим хозяином в
возможностях, вдруг человеческим голосом
произносила какието слова. Однажды Паганини
заменил обычный смычок длинным, что поначалу вызывало смех у слушателей, но вскоре он был
награжден за эту странность горячими
аплодисментами.
Нетрудно представить, что делалось в зале, когда
выступал Паганини. Стоило ему извлечь из
скрипки первые звуки волшебной красоты, как все
тотчас забывали про нескладную фигуру
музыканта: перед ними представал совершенный
человек, соединивший в себе дивный дар и
неотразимое обаяние.
Однажды осознав достигнутый им уровень
скрипичной техники, Никколо понял, что должен
вырваться из семейного круга  ему необходимо
было стать свободным и независимым. В сентябре
1800 года он покидает родительский кров, и в
девятнадцать лет, став самостоятельным
человеком, оказывается в Лукке, где ему предстоит прожить несколько лет. Здесь, он
продолжает с успехом давать концерты,
совершенствуя свое мастерство, и становится
первой скрипкой Луккской Республики. В это
время, в жизнь музыканта впервые приходит
возлюбленная, образ которой окутан ореолом
загадочности и неизвестности. Паганини никогда и
никому не называл ее имени, и такая застенчивая
сдержанность позволяет думать о глубоком
чувстве к достойной и благородной женщине.
Роман со знатной дамой, длился с начала 1802 года
по конец 1804 года. Почти три года, Паганини с
увлечением занимался игрой на гитаре и скрипке, а
также сельским хозяйством, поскольку прекрасное
имение его дамы сердца давало ему такую
возможность. За это время Никколо пишет
двенадцать сонат для гитары и скрипки, но в один прекрасный момент, словно пробудившись ото сна,
вновь возвращается в Геную.
Не смотря на то, что роман длился недолго,
Паганини никогда больше не испытывал такой
привязанности ни к одной другой женщине. Она
была его единственной возлюбленной, и о ней он
всегда вспоминал с нежностью и сожалением. С тех
пор чувство глубокого одиночества его никогда не
покидало, не смотря на кажущуюся «веселую»
жизнь и многочисленные любовные приключения
бродячего музыканта. В фейерверке страстей
скрипач черпал силы и вдохновение, но ни одна
женщина не смогла заставить его забыть образ
единственной и неповторимой первой
возлюбленной. Элиза (МарияАнна)
Бонапарт, по мужу фамилия Бачокки, младшая
сестра французского императора Наполеона
(1805, портрет кисти МариГийемин
Бенуа) Вскоре слава генуэзского скрипача докатилась и до Элизы Бонапарт, сестры
Наполеона, подарившего ей герцогство Лукку и
Пьомбино. Княгиня предложила Паганини
вернуться в Лукку и поступить на службу к ее
двору в качестве скрипача и дирижера оркестра.
Паганини согласился и, получив титул «камерного
виртуза», приступил к своим обязанностям.
Однажды Никколо заключил любопытное пари. Он
взялся дирижировать целой оперой, с помощью
скрипки, на которой будут всего две струны
третья и четвертая. Паганини выиграл пари  ужин
на 24 персоны. Пылкая игра скрипача так
волновала Элизу, что нервы ее не выдерживали, и
она падала в обморок. Несомненно, корсиканскую
кровь могла воспламенить только такая же
страстная натура итальянца. Вспыхнувшая между
ними страсть разгорелась в полную силу, однако, скрывать ее нужно было самым тщательным
образом.
В один прекрасный день Никколо заявил при
дворе, что написал новую музыкальную пьесу под
названием «Любовная сцена». Новость вызвала
живейший интерес, и каково же было удивление
присутствующих, когда они увидели, что на
скрипке, с которой вышел Паганини всего две
струны: одна должна была выразить сердце
девушки, другая голос его пылкого возлюбленного.
«Нежный и взволнованный разговор
возлюбленных» не оставил равнодушной Элизу, но
гордый нрав итальянки незамедлительно бросил
вызов таланту Паганини, — теперь ему предстояло
сыграть на одной струне. Эта идея понравилась
Николо, и несколько недель спустя он написал
сонату для четвертой струны под названием «Наполеон». 15 августа, в день рождения
императора, он блестяще исполнил ее перед
многочисленной аудиторией. Успех превзошел его
ожидания, и с того дня он всегда отдавал
предпочтение игре на 4ой струне.
Паолина Боргезе, более
известная как Паолина Бонапарт, младшая и самая любимая сестра французского императора
Наполеона (1808, портрет кисти МариГийемин
Бенуа) Скрипач быстро охладел к Элизе, и вскоре
увлекся другой представительницей семьи
Наполеона, с которой встретился в 1808 году в
Турине. Это была любимая сестра императора,
очаровательная Паолина Боргезе. Однако их связь
длилась недолго,  страстным натурам свойственно
быстро загораться и также быстро остывать.
Терпкий запах дамасской розы с темнокрасными
лепестками лишь на мгновение опьянил скрипача
во время недолгой остановки в череде бесконечных
странствий.
Теперь, следуя неумолимой судьбе, Никколо
Паганини снова отправлялся в путь. Генуэзскому
скрипачу необходимо было безоговорочно покорить широкую публику далеко за пределами
своей Родины непревзойденной виртуозной
техникой и стать одним из самых знаменитых
скрипачей мира. Завоевав города Италии:
Флоренцию, Милан, Неаполь, Рим, великий
музыкант отправляется в многолетнее плавание на
«паруснике» своей судьбы, влекомый
необозримыми просторами и бесконечными
далями. Австрия, Германия, Франция, Англия и
Ирландия  эти страны стали временным
пристанищем для неутомимого странника,
снискавшего повсюду головокружительный успех,
славу и уважение. Став странником, завоевателем
необъятных просторов, он совершил «блестящий
триумфальный полет» над всей Европой.
Восторг, вызванный Паганини в Европе был
неописуем: за аплодисментами, восторженными криками, овациями публики, доходившими до
настоящего безумия, следовали статьи в газетах и
журналах и невероятное множество хвалебных
стихов.
Никколо Паганини и Гектор
Берлиоз. Гравюра с картины Ивона Адольфа,
опубликованная в Le Monde Illustré, 22 марта 1884 года, представляет собой сцену в Парижской
консерватории после концерта Берлиоза в
декабре 1838 года... Гениальный музыкант мог
одерживать победу в любых состязаниях со своими
коллегами и импровизировать в любой
экстремальной обстановке. Мария Тибальди Кьеза,
излагая биографию великого маэстро в своей книге
«Паганини», рассказывает о состязании скрипача
Лафона и Паганини: «Лафон принялся
тщательно настраивать свой инструмент,
затем, обратившись к Паганини, хотел было
дать ему «ля», но тот пренебрежительно
пожал плечом и тут же заиграл. Поначалу,
пока звучали обе скрипки, генуэзец точно
придерживался своей партии. Но в сольных
местах он давал волю своей итальянской фантазии и свободно импровизировал, создавая
совсем новую музыку на фоне оркестрового
сопровождения, что вызывало необычайный
восторг публики, но было не очень по душе его
«милому противнику».
Ясно, что творческий пыл Паганини, причудливое
разнообразие звуков и эффектов при мастерском
исполнении «Ведьм» совершенно затмили Лафона.
Это была неоспоримая победа своеобразия, поэзии
и романтизма над чистотой и сдержанностью
классики и традиционности». Немец  Людвиг
Шпор, считавшийся в то время лучшим скрипачом
Германии, приехал специально в Италию, чтобы
услышать Паганини. Он пишет в
«Автобиографии»: «Когда же спрашиваешь, чем
объясняется такой огромный успех, люди,
несведущие в музыке говорят, что он маг и волшебник и извлекает из своей скрипки звуки,
которых никто никогда раньше не слышал на
этом инструменте. Это искусственные
флажолеты, пиццикато только левой рукой и
без смычка, вариации на одной струне после
того, как сняты три другие и многие другие
фокусы, и звуки несвойственные скрипке,
например звук фагота или старушечий голос».
Говоря о магическом воздействии итальянского
скрипача на слушателей, нельзя не отметить
высказывание великого композитора, впоследствии
ставшего другом Паганини  Россини, который мог
осмеять что угодно: «Я плакал только три раза в
своей жизни. Первый раз, когда провалилась моя
первая опера, второй раз, когда во время
прогулки на лодке упал в воду фаршированный трюфелями индюк, и третий раз, когда услышал
игру Паганини...»
Невероятную технику игры скрипача часто
связывали с его строением кисти.  Франческо
Беннати  мануанский врач, лечивший Паганини в
Вене и Париже, писал о нем: «По своему уму
Паганини мог бы быть выдающимся композитором,
достойнейшим музыкантом, но без своего
утонченного слуха, и без особого строения тела,
без своих плеч, рук и кистей он не мог бы стать
бесподобным виртуозом, которым мы
восхищаемся. Необычайно, надо сказать
растяжение связок его плеч, расслабленность
связок, соединяющих кисть с предплечьем,
запястья с кистью и фаланги друг с другом...
Пальцы без малейшего смещения кисти
передвигаются в сторону, противоположную их естественному сгибу, причем делает это легко,
изумительно и быстро».
«Музыка» в образе великого
итальянского скрипача и композитора Николо
Паганини (скульптурная композиция Марины
Лукьяновой) Интересно, что анатомической
особенностью великого скрипача явились именно
руки, которые можно уподобить крыльям птицы,
без которых полет был бы невозможным. Людвиг
Берне, слушая концерт в «Грандопера» 9 марта
1831 года делился своим впечатлением: «Это
было божественно, это было дьявольское вдохновение! Публика обезумела, да он и впрямь
сводит с ума... И тут посмотрели бы вы на
смущенную фигуру этого кровного врага
балетного искусства. Он качался во все
стороны, словно пьяный. Он подталкивал одну
ногу другой и выставлял ее вперед. Руки он то
вскидывал к небу, то опускал к земле,
протягивал их к кулисам, взывая к небесам,
земле и людям о помощи в его великой скорби». Никколо Паганини (1832,
портрет работы Эжена Делакруа) В жизни
Паганини было много прозы. Самой главной
проблемой музыканта стало здоровье. Его страстно
чувствовавшая душа и несравненный талант были
заключены в хрупкую оболочку. Болезни (начиная с того дня, когда его чуть не закопали в могилу
живым) преследовали Никколо всю жизнь. В то
время, когда ценители музыки, восторгаясь его
игрой, млели от удовольствия, сам Паганини
испытывал адские боли в своем искривленном
позвоночнике. Много раз его укладывали в постель
больные почки. Случалось, приступы этой болезни
начинались прямо во время игры: он ощущал почки
как два раскаленных камня, вогнанных ему в
спину. Но со сцены не уходил. И при этом в зале
никто не знал, что чудо его игры одновременно
есть крик боли и страдания.
Паганини год от года физически слабел. Он часто
терял сознание. Случалось, у него горлом шла
кровь. Его некогда красивое лицо быстро
покрылось морщинами и грубыми складками. К
сорока семи годам он потерял почти все зубы. «Не вредит ли скрипка вашему здоровью?»
участливо спросил его один человек. «Уже нет,
с грустной улыбкой ответил Паганини, — Она
отняла у меня все силы…»
Конечно, ответ скрипача  не более, чем горькая
шутка. Но ведь недаром говорят, что в каждой
шутке есть доля правды. Скрипка сыграла в судьбе
великого музыканта почти такую же роль, что и его
суровый отец. Невинный сам по себе набор
деревянных пластин и струн, она, точно
прекрасная, но коварная чародейка сумела ему
дать все, что может пожелать для себя человек:
богатство, всемирную славу, поклонение
миллионов… И она же все, что могла, отняла у
него: молодость, красоту, здоровье, жизнь…
Он был единственным и неповторимым скрипачом,
по следу которого не смог пройти более никто. Все головокружительные скрипичные фокусы, почти
акробатические пассажи остаются пустыми и
мёртвыми без исполнения того, кто их создал.
Волшебство растворилось вместе с волшебником.
И именно в этом волшебстве заключалась
исключительная и высокая миссия величайшего
скрипача...
Бетховен. Увертюра «Эгмонт»
Почти все увертюры Бетховена связаны с
драматическими произведениями, являясь
вступлением к пьесе или опере: «Эгмонт»  к
трагедии Гёте, «Кориолан»  к драме Коллина,
«Леонора»  к опере «Фиделио».
В своих увертюрах Бетховен завершил долгий путь
развития классической увертюры. Отправной
точкой для него служила увертюра, сложившаяся в творчестве Глюка, Моцарта, Керубини. Но
свойственное Бетховену стремление к широким
идейным обобщениям, умение в лаконичных
образах выразить большие чувства и мысли,
изменили положение увертюры. У Бетховена она
перестала быть вступлением и последующему
развитию драмы: центр как бы перемешается в
увертюру, которая в обобщённых образах передаёт
содержание всего произведения. Таким образом, у
Бетховена увертюра превращается в своеобразную
разновидность симфонии.
Композитор положил начало новому виду
музыкального творчества  программной
одночастной увертюре.
Работа над музыкой к трагедии Гёте «Эгмонт»
протекала в годы высшего подъёма творчества
Бетховена. В этом произведении Гёте многое привлекало Бетховена: героические образы,
трагедийный пафос, массовые народные сцены.
Бетховен написал 10 музыкальных номеров к
трагедии: увертюру, 4 антракта, 2 песни Клерхен,
«смерть Клерхен», монолог Эгмонта и Победную
симфонию. Но наибольшей известностью
пользуется увертюра к трагедии. В ней
концентрируется идея всего произведения  борьба
за свободу и радость достижения.
Темой трагедии Гёте стала борьба народа
Нидерландов за независимость в XVI веке против
испанского владычества. Герой и вождь
фламандцев граф Эгмонт стал жертвой коварных
замыслов герцога Альбы  наместника испанского
короля. Эгмонт был брошен в тюрьму и приговорён
к смерти. Его возлюбленная Клерхен, девушка из народа, призывает горожан к восстанию.
Отчаявшись спасти Эгмонта, она погибает.
Накануне казни Эгмонт видит сон. Перед ним в
облике Клерхен возникает сияющее видение
свободы. Со словами, обращёнными к народу: «За
родину сражайтесь, за вольность, за свободу!»,
Эгмонт идёт к месту казни. Шествие его
сопровождает звучание Победной симфонии.
Увертюра начинается медленным вступлением.
Здесь даны две резко контрастные темы.
Зная содержание трагедии Гёте, можно с
определённостью говорить о воплощении здесь
образов двух враждебных сил: угнетателей
испанцев и страдающего под их властью
нидерландского народа. Борьба этих сил
составляет основу трагедии Гёте, развитие соответствующих музыкальных тем является
содержанием увертюры.
Слушание Первой темы вступления. Первая из
них, аккордовая, звучит торжественно, властно.
Низкий регистр, минорный лад придают ей
мрачную, зловещую окраску. В оркестре её
исполняют струнные инструменты. Медленный
темп, характерный ритм темы напоминают
величавую поступь сарабанды.
Слушание Второй темы вступления. Вторую
тему «запевает» гобой, к которому
присоединяются другие деревянные духовые
инструменты, а затем и струнные. В основе
мелодии лежит очень выразительная секундовая
интонация, которая придаёт ей скорбный характер.
Тема воспринимается как просьба, жалоба. Если в медленном вступлении композитор как бы
показал нам противоборствующие силы, в
сонатном allegro происходит их столкновение и
борьба. Причём тематический материал allegro как
бы произрастает из тем вступления.
Слушание Главной партии. Главная партия имеет
волевой, героический характер. Сила и энергия её
постепенно возрастают. Вначале она звучит в
нижнем регистре у виолончелей и других струнных
инструментов piano, затем подхватывается всем
оркестром fortissimo. Ход на секунду в начале
мелодии раскрывает родство главной партии со
второй темой вступления  темой «страданий»
народа. Её героический характер говорит уже не о
покорности, а о возмущении нидерландцев и
восстании их против поработителей. Слушание Побочной партии. Побочная партия
также тесно связана с музыкой вступления, она
совмещает в себе черты обеих его тем. В первой
фразе  аккордовой, тяжеловесной  без труда
можно узнать тему «поработителей». Изложенная в
мажоре, она звучит теперь не только торжественно,
но и победно. И здесь эта тема поручена струнным
инструментам. Тихое звучание деревянных
духовых инструментов во второй фразе роднит
побочную партию со второй темой вступления.
Мужественная и решительная заключительная
партия завершает экспозицию.
Разработка очень невелика. В ней как бы
продолжается сопоставление контрастных тем
вступления, «борьба» обостряется. На робкие
«просьбы» каждый раз следует неумолимый и
жестокий «ответ». Многократное повторение мелодии начала главной партии каждый раз
завершается двумя отрывистыми и резкими
аккордами.
Но «борьба» на этом не заканчивается. Тема
«испанских поработителей» звучит здесь особенно
непреклонно и яростно, и ещё более жалобно и
умоляюще  тема народа. Неравный поединок
внезапно обрывается. Реприза заканчивается рядом
выдержанных, тихо и печально звучащих аккордов.
Бетховен хотел, очевидно, передать здесь
последнюю жестокую схватку народа с врагом и
гибель героя, Эгмонта.
Слушание Коды. Увертюра заканчивается большой
кодой, в которой показан итог борьбы. Её
торжественный и ликующий характер говорит о
победе народа. Начало коды напоминает гул приближающейся
толпы, который быстро нарастает и выливается в
поступь грандиозного массового шествия. Звучат
призывные возгласы труб и валторн, а в конце
увертюры флейты пикколо.
Значение этой коды равнозначно финалу Пятой
симфонии. Она вырастает в грандиозный,
величественный апофеоз, подлинный гимн свободе.
Интерес Бетховена к судьбам народов, стремление
в своей музыке показать «борьбу» как неизбежный
путь к достижению цели и грядущую победу
основное содержание героических произведений
композитора, в том числе «Патетической сонаты»,
Пятой симфонии, увертюры «Эгмонт».
Слушание полной версии увертюры «Эгмонт».
Вопросы: 1. Перечислите литературные произведения,
музыку к которым писал Бетховен.
2. Сколько увертюр Бетховена вы знаете?
Назовите их.
3. Какие музыкальнотеатральные произведения
Бетховена вы можете назвать?
4. С каким литературным произведением связано
возникновение увертюры «Эгмонт»? О каких
исторических событиях здесь идёт речь?
5.
Расскажите о строении увертюры.
ЗВУКИ МУЗЫКИ
Жарптица Написать эту балетную партитуру Стравинскому
предложил Дягилев. Премьера балета в Париже
обернулась триумфом для них обоих.
Это было первое крупное сочинение Стравинского.
Премьера балета,  написанного для труппы
Дягилева «Русский балет», состоялась в 1910 году.
Великая балерина Тамара Карсавина исполняла
главную партию, и этот спектакль открыл новую
главу в истории балета.
Сценарий «Жарптицы написан на сюжет русской
сказки. ИванЦаревич ловит Жарптицу, которая
отдаёт ему одно из своих волшебных перьев в
обмен на свободу. Затем Иван входит в волшебный
сад Кощея Бессмертного, пленившего тринадцать
прекрасных царевен. Кощей со своей свитой чудищ
нападает на ИванаЦаревича и угрожает
превратить его в камень. Но последний вызывает Жарптицу с помощью пера, которое она отдала
ему, и та приводит его к гигантскому яйцу, в
котором заключена жизнь Кощея. ИванЦаревич
разбивает яйцо, убивает Кощея и женится на самой
прекрасной из пленённых царевен.
Музыка к «Жарптице»  захватывающая смесь
красочной причудливой оркестровки  здесь
сказывается влияние педагога РимскогоКорсакова
и формирующегося музыкального языка самого
Стравинского.
Жарптица неслыханно прекрасна, её оперение
сияет всеми мыслимыми цветами и оттенками,
буквально ослепляет. Музыка в «Плясе Жар
птицы» переливается гармониями, словно
красочное оперение птицы, в высоком звучании
духовых и глиссандо арфы. «Игра царевен золотыми яблочками» изображает
заколдованных пленниц Кощея, резвящихся среди
золотых яблонь в его саду.
Мощнейшие грохочущие аккорды в оркестре
объявляют о начале «Поганого пляса Кощеева
царства». Сильно синкопированные ритмы,
объединённые с рельефным звучанием ксилофона,
помимо других ударных инструментов, и
удивительные глиссандо тромбона, делают этот
номер наиболее захватывающим и напряжённым.
Аполлон Мусагет
Балет «Аполлон Мусагет», созданный в 1927 году,
принадлежит к неоклассическому периоду
творчества Стравинского, без русского влияния и
намёков на фольклор. Аполлон был богом солнца и
предводителем муз (покровительниц наук, поэзии и искусств) у древних греков. Музыка написана для
нежных звуков струнного оркестра и по образцу
элегантных «классических» балетов, исполняемых
при дворе французского короля Людовика XIV.
Названия самих танцев соответствуют
«классическому» стилю.
Четыре действующих лица  Аполлон и три музы,
которые имеют непосредственное отношение к
балету: Терпсихора  воплощение танца, Каллиопа
 олицетворяет поэзию и её ритмику, Полигимния
искусство пантомимы. Они рассказывают о
рождении Аполлона, его обучении и восхождении
на Парнас.
Сюжет
На острове Делос (первоначальное название
Астерия) в глубине пещеры рождается сын Зевса
Аполлон. Аполлон появляется из пещеры, у подножия скал,
делая первые, ещё неловкие движения. Две богини
подходят к нему, чтобы сопровождать в жилище
богов, на гору Олимп. Они надевают на Аполлона
золотой пояс в знак его божественного
происхождения, обвивают чело виноградными
гроздьями и вкладывают в руки арфу  символ
искусства. По воле своего отца он должен стать
покровителем искусств.
Аполлон на Олимпе. Он овладел искусством игры
на арфе, а теперь делает первые шаги в танце.
Подходят музы Полигимния, Терпсихора и
Каллиопа и склоняются перед своим повелителем
водителем муз Мусагетом. Аполлон предпочитает
Терпсихору двум другим музам. Все прославляют
великую силу искусства. Петрушка
«Петрушка»  второй из ряда удивительных
балетов, которые Стравинский написал для
балетной компании Дягилева, в его премьере,
состоявшейся в Париже в 1911 году, участвовал
знаменитый танцор Вацлав Нижинский. Это
произведение более зрелое по сравнению с «Жар
птицей»  музыка более дерзкая в своей
самобытности и пронизана цитатами из русских
песен и танцев. Этот новый реализм
распространяется  на характер Петрушки –
традиционной куклыперчатки, наполненной
человеческими чувствами и переживающей
серьёзную романтическую драму. Такой
психологический аспект был весьма нов для
танцевального мира. «Гулянье на масленице в Петербурге».  Музыка
поражает необычайной жизненностью, яркостью в
обрисовке праздничного уличного быта старого
Петербурга. Адмиралтейская площадь, яркий
зимний день. В центре сцены  театрик Фокусника.
Тут же карусели, перекидные качели, ледяные
горы, лавки со сластями. С первых же тактов в
оркестре слышится общий неумолкающий
вибрирующий гул: говор, выкрики торговцев,
обрывки песен и т. д.
Завораживающей мелодией своей флейты
фокусник привлекает толпу в свой театр, где три
куклы – Петрушка, Балерина и Арап – исполняют
живой и яркий «Русский танец».
Вопросы для закрепления материала:
1. Назовите годы жизни композитора. 2. Кого Стравинский считал своим «великим
учителем»? Какое произведение композитор
посвятил его памяти?
3. Какую дату мы считаем началом мировой
славы Стравинского?
4. Назовите имя русского театрального деятеля, с
которым связано создание ранних балетов
композитора.
5. Лидером какого направления в искусстве
Стравинский стал в 2030е годы?
6. Когда Стравинский в последний раз посетил
Россию?
Феликс Мендельсон. Гармония и равновесие Чувствуя себя в салонах и при дворе как дома,
Мендельсон при этом был одним из самых
серьёзных композиторов своего времени.
Создав за свою короткую жизнь множество
шедевров, он стал известен как «Моцарт XIX
века».
Феликс МендельсонБартольди родился 3 февраля
1809 года в Гамбурге в богатой семье банкиров
евреев, впоследствии принявших лютеранство. В
1816 году Феликса крестили, тогда же семья
Мендельсонов добавила к своей фамилии вторую
часть (Бартольди), чтобы отличаться от
родственников, оставшихся в иудаизме.
Идеи Мендельсона оказали огромное влияние на
развитие идей немецкого просвещения и
реформизма в иудаизме в XIX веке. Семья Мендельсонов могла похвалиться богатыми
культурными традициями  дед композитора,
Мозес Мендельсон, был крупным философом,
представителем немецкого просвещения. Отец
Феликса Мендельсона, Абрахам Мендельсон,
говаривал порою: «Раньше я был сыном своего
отца, а теперь я  отец своего сына». Но и он сам,
банкир, не принадлежал к породе «классических
дельцов». Он много читал, знал иностранные языки
и неплохо разбирался в музыке. А в 1820 году
Мендельсоны, переехавшие к тому времени в
Берлин, «обзавелись» своим салоном, где бывали
Гегель, Гумбольдт, Гейне и многие другие
известные люди того времени.
Таким образом, юный Феликс Мендельсон рос в
атмосфере любви к искусству. Родители старались
дать ему наилучшее образование  как общее, так и музыкальное. Первым «музыкальным наставником»
стала для Феликса и его сестры Фанни мать, затем
к одаренным детям пригласили профессионального
пианиста.
Заметив, что сын делает большие успехи и, кроме
того, обнаруживает способности к композиции,
Абрахам Мендельсон договорился с Карлом
Фридрихом Цельтером, самым известным в
Берлине композитором и дирижером (а также
другом Гёте), что он будет преподавать Феликсу
музыкальную теорию. Незадолго до этого будущий
композитор начал брать еще и уроки игры на
скрипке. Помимо музыки Феликс Мендельсон
изучал классическую филологию и живопись (сам
он довольно неплохо писал акварелью).
Уже семилетним мальчиком Мендельсон выступал
как пианист, а в одиннадцать лет всерьез увлекся сочинением музыки. Спустя год ему
посчастливилось — благодаря Цельтеру
познакомиться с Гёте. Талантливый мальчик
произвел большое впечатление на великого поэта.
В его лице Мендельсон обрел и духовного
наставника, и покровителя, и друга, и поклонника.
В 1822 году состоялось первое концертное турне
Феликса Мендельсона  по Швейцарии, а в 1825
году он побывал в Париже, музыкальной столице
Европы. Музыкальная столица поразила юного
композитора и  разочаровала его. Он обнаружил,
что здесь почти никто не знает Бетховена;
 Аллегри, Гендель и Бах  позабыты. А ведь
творчество именно этих композиторов было для
Мендельсона основной духовной пищей во все
годы его учения у Цельтера. Баха он боготворил со
всем пылом впечатлительного юноши. Страдая, что лучшие произведения «великого немца» находятся
в забвении, он принял решение  вернуть к жизни
«Страсти по Матфею».
Дабы воплотить это решение, Мендельсону
пришлось преодолевать сопротивление
берлинского музыкального сообщества и даже
самого маэстро Цельтера. И все же, после двух лет
упорной работы, Феликс Мендельсон достиг своей
цели. 11 марта 1829 года он дирижировал
«Страстями», и исполнение имело огромный успех.
Это выдающееся событие ознаменовало собой
начало возрождения интереса к музыке Баха, и
«баховский ренессанс» более чем на век стал
определяющим фактором в развитии немецкой
культуры. Благодаря тому же эпохальному
концерту музыкальная публика заметила и высоко оценила дирижерский талант двадцатилетнего
Мендельсона.
Но успех на «исполнительскодирижерском»
поприще не отвлек Мендельсона от его главного
призвания  сочинения музыки. Чувствуя, что
Берлин становится тесен для него и больше не дает
ему новых впечатлений для его творчества, он
уехал за границу. В апреле 1829 года он
отправился в Англию, где и состоялись премьеры
его Первой симфонии до минор и увертюры «Сон в
летнюю ночь». Лондонцы приняли музыку
Мендельсона более чем доброжелательно.
Спустя несколько недель композитор уже снова в
пути  едет в Шотландию, а затем на Гебриды.
Дикий, суровый пейзаж этих мест вдохновил
Мендельсона на создание лучших его
произведений. Возвращаясь в Берлин, музыкант вновь ненадолго остановился в Лондоне и с
изумлением обнаружил, что его популярность
здесь стремительно возросла за то время, что он
отсутствовал. С тех пор Англия стала его второй,
«духовной», родиной.
Пробыв некоторое время в Берлине, Мендельсон
отправился в новое путешествие  на этот раз он
решил навестить Италию. С октября 1830 года до
лета 1831 года он посетил Венецию, Болонью,
Флоренцию, Рим, Неаполь, Геную и Милан.
Ласковая природа этой страны пришлась по душе
композитору. Но больше, чем природа, его
занимала, конечно же, культура Италии.
Величественные фрески ее церквей, руины
античных зданий, произведения итальянских
композиторов  во всем этом Мендельсон находил
новые источники вдохновения. Покинув Италию, он побывал в Швейцарии, а зиму 183132 годов
провел в Париже. Конечным пунктом этого
путешествия стала, разумеется, Англия, столь
любимая композитором.
Вернуться в Берлин Мендельсона заставило
известие о неожиданной смерти Цельтера. Абрахам
Мендельсон надеялся, что его сыну предложат
занять освободившееся место директора
Певческой академии, но этого не произошло. В
1833 году, однако, нашлась должность и для
Мендельсона  он стал мюзикдиректором в
Дюссельдорфе. Теперь в его обязанности входило
проводить репетиции и концерты Музыкального и
театрального общества. Правда, уже через
несколько месяцев композитор оставил
Дюссельдорф и возвратился в Берлин, где стал
почетным членом Академии искусств. В это время Мендельсон уже известен во всех
немецких городах. От выгодных предложений нет
отбоя. Кельн доверяет ему проведение
музыкального фестиваля, Лейпциг предлагает
университетскую кафедру. От этого заманчивого
предложения музыкант, впрочем, отказался. Зато с
радостью согласился руководить знаменитым
(Лейпцигским же) оркестром Гевандхаус.
Благодаря Мендельсону Лейпциг стал на
некоторое время одним из важнейших центров
музыкальной Европы. Оркестр, руководимый
Мендельсоном, блистательно исполняет шедевры
старых мастеров и произведения новых
композиторов, а сам композитор много пишет, и
его премьеры проходят с неизменным успехом.
По его инициативе в Лейпциге установлен
памятник Баху, открылась в 1843 году консерватория, которой суждено было оказать
огромное влияние на музыкальную жизнь всей
Германии. Здесь, в Лейпциге, прошли лучшие и
плодотворнейшие годы Мендельсона, сюда он
привез свою молодую жену  Сесиль Жанрено.
В мае 1847 года внезапно умирает любимая сестра
Феликса Мендельсона  Фанни. С ее смертью
композитор почувствовал, что силы начинают
оставлять и его самого. 4 ноября 1847 года он
скончался.

Звуки музыки
Концерт для скрипки с оркестром  ми минор,
соч. 64, 1 часть
Этот концерт, написанный в 1844 году,  одно из
последних и самых зрелых инструментальных произведений Феликса Мендельсона. Композитор
достиг здесь той высокой драматичности, которая
позволяет говорить о его связи с бетховенскими
симфоническими традициями. Вместе с тем
концерт насыщен духом романтизма  от первой до
последней ноты. В нем сосредоточились
характернейшие черты творчества Мендельсона
лиричность, песенность, изящество, чувство
красоты и гармоничности окружающего мира.
Тонкий и выразительный музыкальный колорит
сочетается здесь со строгостью формы.
Появление концерта стало настоящим событием в
музыкальной жизни Европы. Сейчас нам кажется,
что первая половина XIX века ознаменовалась
расцветом всяческих искусств  и, в частности,
музыки. Однако у современников было совсем
другое ощущение. Шуман, например, с горькой

description:
охлаждавшие чрезмерный перегрев тела,  всё
приспосабливалось к игре на скрипке, всё работало
на музыку!
Никколо Паганини (1830
1831, портрет работы Георга Фридриха
Керстинга) Это поможет скрипачу из Генуи в

description:
Элиза (МарияАнна)
Бонапарт, по мужу фамилия Бачокки, младшая
сестра французского императора Наполеона
(1805, портрет кисти МариГийемин
Бенуа) Вскоре слава генуэзского скрипача

description:
криками, овациями публики, доходившими до
настоящего безумия, следовали статьи в газетах и
журналах и невероятное множество хвалебных
стихов.
Никколо Паганини и Гектор
Берлиоз. Гравюра с картины Ивона Адольфа,
опубликованная в Le Monde Illustré, 22 марта

description:
Никколо Паганини (1832,
портрет работы Эжена Делакруа) В жизни
Паганини было много прозы. Самой главной
проблемой музыканта стало здоровье. Его страстно
чувствовавшая душа и несравненный талант были
заключены в хрупкую оболочку. Болезни (начиная

intro: «Я едва мог узнать его в коричневой монашеской рясе, которая скорее скрывала, чем одевала его. С каким-то диким выражением на лице, наполовину спрятанным под капюшоном, опоясанный веревкою, босой, одинокий и гордый, стоял Паганини на нависшей над морем скале и играл на скрипке. Происходило это, как мне казалось, в сумерки; багровые блики заката ложились на широкие морские волны, которые становились все краснее и в таинственном созвучии с мелодиями скрипки шумели все торжественнее. Но все порывистее и смелее становились звуки скрипки; в глазах страшного артиста сверкала такая вызывающая жажда разрушения, его тонкие губы шевелились с такой зловещей горячностью, что, казалось он бормочет древние нечестивые заклинания, которыми вызываются бури и освобождаются от оков злые духи, томящиеся в заключении в морских пучинах», - так писал о Никколо Паганини Генрих Гейне.

музыка

group: Дисциплины

title: Урок:  Бессмертный гений Никколо Паганини


extracted_text:
ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА
Нормативные документы
СМК  П  03 – 13  2016
   Версия № 2
стр.1 из 27
Экз. № _1_
Рег. № _13
Приказ № 111/1ОД
От 15.09.16
УТВЕРЖДАЮ:
Директор ГБПОУ «Сахалинский
техникум отраслевых технологий и
сервиса»
_______________ /Д.А Мартынов/
«_15___» _____09____ 2016г.
ИНСТРУКЦИЯ
Система менеджмента качества
Версия № 2
 проведения государственной (итоговой) аттестации
выпускников среднего профессионального
образования в ГБПОУ «Сахалинский  техникум
отраслевых технологий и сервиса»
в соответствии с требованиями МС ИСО 9001:2008
Введено с
«15 »____09___2016__г.
СМК  П  03 – 13  2016
Количество листов: 27
Холмск ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА
Нормативные документы
СМК  П  03 – 13  2016
   Версия № 2
стр.2 из 27
2016 г. ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА
Нормативные документы
СМК  П  03 – 13  2016
   Версия № 2
стр.3 из 27
Информационные данные
1. РАЗРАБОТАНО – заместителем директора по УР  и НМР,
2. Инструкция  соответствует  МС ИСО 9001:2008, СТ  СТОТиС 0612 в части требований к
построению, изложению, оформлению, обозначению организационными нормативными
документами системы менеджмента качества.
3. УПРАВЛЕНИЕ осуществляется  в соответствии с требованиями СТСТОТиС 0612.
4. СРОК ПЕРЕСМОТРА –  ежегодно.
5. Инструкция является интеллектуальной собственностью ГБПОУ «Сахалинский техникум
отраслевых технологий и сервиса» и не может быть полностью или частично воспроизведено,
тиражировано и распространено в любом виде вне ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых
технологий и сервиса» без разрешения высшего руководства ГБПОУ  «Сахалинский техникум
отраслевых технологий и сервиса».
Экз № 1
Экз № 2
Экз № 3
Экз № 4
Экз № 5
Заместитель директора по УР
Заместитель директора по ПР

 ЦМК ТЦ
 ЦМК ЕНЦ
Учебная часть ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА
Нормативные документы
СМК  П  03 – 13  2016
   Версия № 2
стр.4 из 27 ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА
Нормативные документы
СМК  П  03 – 13  2016
   Версия № 2
стр.5 из 27
Настоящая  Инструкция разработана в соответствии:

с частью 5 статьи 59 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N
273ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства
Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, N 2326)  с Законом « Об
образовании в РФ»  № 273ФЗ от 29.12.2012 г.
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
(Минобрнауки России) от 16 августа 2013 г. N 968 г. Москва "Об утверждении
Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным
программам   среднего   профессионального  образования",  зарегистрированного   в
Минюсте России  01.11.2013 №30306;
Приказом  Министерства образования и науки Российской Федерации
(Минобрнауки   России)   от   31   января   2014   г.   N   74   г.   Москва   "О   внесении
изменений   в     Порядок   проведения   государственной   итоговой   аттестации   по
образовательным   программам   среднего   профессионального   образования",
зарегистрированного в Минюсте России  05.03.2014 №31524;
Федеральным   государственным
  образовательным   стандартом
среднего профессионального образования;
Рекомендациями   по   организации   итоговой   государственной





аттестации
профессионального образования.
выпускников
  образовательных   учреждений
среднего
Рекомендациями Центра профессионального образования ГБОУ ДПО
«Института развития образования Сахалинской области».
1. Общие положения
1.1. Настоящая   Инструкция   проведения   государственной   итоговой
аттестации   (далее   –   ГИА)   по   образовательным   программам   среднего
профессионального   образования   (далее      Инструкция)   устанавливает   правила
организации   и   проведения   государственным     бюджетным   профессиональным ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА
Нормативные документы
СМК  П  03 – 13  2016
   Версия № 2
стр.6 из 27
образовательным учреждением «Сахалинский техникум отраслевых технологий и
сервиса»   (далее      Учреждение)   деятельность   по   образовательным   программам
среднего профессионального образования, государственной итоговой аттестации
студентов   (далее      студенты,   выпускники),   завершающей   освоение   имеющих
государственную   аккредитацию   основных   профессиональных   образовательных
программ   среднего   профессионального   образования   (программ   подготовки
квалифицированных   рабочих,   служащих   и   программ   подготовки   специалистов
среднего   звена)
  образовательные   программы   среднего
профессионального   образования),   включая   формы   государственной   итоговой
(далее

аттестации, требования к использованию средств обучения и воспитания, средств
связи   при   проведении   государственной   итоговой   аттестации,   требования,
предъявляемые к лицам, привлекаемым к проведению государственной итоговой
аттестации,   порядок   подачи   и   рассмотрения   апелляций,   изменения   и   (или)
аннулирования   результатов   государственной   итоговой   аттестации,   а   также
особенности проведения государственной итоговой аттестации для выпускников
из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья.
1.2. Настоящая Инструкция  проведения  ГИА в Учреждении:
 разрабатывается Методическим советом;
 рассматривается Педагогическим советом Учреждения, имеющим право
вносить в него изменения и дополнения, не противоречащие нормативным
актам   государственного   и   ведомственного   значения   в   сфере
профессионального образования;
 утверждается приказом по Учреждению.
2. Государственная экзаменационная комиссия
2.1. В целях определения соответствия результатов освоения студентами
образовательных   программ   среднего   профессионального   образования
соответствующим требованиям федерального государственного образовательного ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА
Нормативные документы
СМК  П  03 – 13  2016
   Версия № 2
стр.7 из 27
стандарта   среднего   профессионального   образования   государственная   ГИА
проводится   государственными   экзаменационными   комиссиями   (далее   ГЭК),
которые   создаются   по   каждой   образовательной   программе   среднего
профессионального образования, реализуемой образовательной организацией.
2.2. ГЭК формируется из педагогических работников Учреждения и лиц
приглашенных из сторонних организаций: педагогических работников, имеющих
ученую степень и (или) ученое звание, высшую или первую квалификационную
категорию,   представителей   работодателей   или   их   объединений   по   профилю
подготовки выпускников.
2.3. Состав ГЭК утверждается приказом Учреждения.
2.4. ГЭК возглавляет председатель, который организует и контролирует
деятельность   государственной   экзаменационной   комиссии,   обеспечивает
единство требований, предъявляемых к выпускникам.
2.5. Председатель   ГЭК   утверждается   не   позднее   20   декабря   текущего
года на следующий календарный год (с 1 января по 31 декабря) Министерством
образования Сахалинской области по представлению Учреждения.
2.6. ГЭК в своей работе руководствуется настоящим Порядком и учебно
методической документацией, разрабатываемой Учреждением   на основе ФГОС
по реализуемым основным профессиональным образовательным программам.
2.7. Председателем ГЭК не может быть работником Учреждения.
2.8. Председателями   ГЭК   назначаются   руководители   или   заместителей
руководителей организаций, осуществляющих образовательную деятельность по
профилю   подготовки   выпускников,   имеющих   высшую   квалификационную ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА
Нормативные документы
СМК  П  03 – 13  2016
   Версия № 2
стр.8 из 27
категорию;
2.9. Председатель ГЭК
 организует и контролирует деятельность ГЭК;
 обеспечивает единство требований, предъявляемых к выпускнику;
2.10. Заместителями председателя ГЭК могут являться:
 директор Учреждения;
 заместители директора.
2.11. Состав членов ГЭК:
 утверждается приказом по Учреждению;
 включает  не менее 5 человек;
   формируется   из   преподавателей   Учреждения   и   лиц,   приглашенных   со
стороны   учреждений   или   организаций,   предприятий,   фирм   по   профилю
подготовки выпускников.
2.12. ГЭК в своей работе руководствуется настоящим Порядком и учебно
методической документацией, разрабатываемой Учреждения на основе ФГОС по
реализуемым основным профессиональным образовательным программам.
2.13. ГЭК действует в течение одного календарного года.
3.
Формы государственной итоговой аттестации
3.1.   Формой
  ГИА   по   образовательным   программам   среднего
профессионального образования в  Учреждении является:
 защита выпускной квалификационной работы;
3.2.   Выпускная   квалификационная   работа   (далее   ВКР)   способствует
систематизации   и   закреплению   знаний   выпускника   по   профессии   или
специальности   при   решении   конкретных   задач,   а   также   выяснению   уровня
подготовки выпускника к самостоятельной работе. ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА
Нормативные документы
СМК  П  03 – 13  2016
   Версия № 2
стр.9 из 27
3.3. В зависимости от осваиваемой образовательной программы среднего
профессионального образования ВКР выполняется в следующих видах:
   дипломная   работа      для   выпускников,   осваивающих   программы
подготовки специалистов среднего звена.
   выпускная   практическая   квалификационная   работа   (далее   ВПКР)     и
письменная экзаменационная работа  для выпускников, осваивающих программы
подготовки   квалифицированных   рабочих,
  ВПКР   должна
  служащих.
предусматривать   сложность   работы   не   ниже   разряда   по   профессии   рабочего
предусмотренного ППКРС;
3.4.   Защита   ВПКР,   выполненной   выпускником   по   теме,   должна
соответствовать содержанию профессиональной практики по профессии, а также
профессиональным   компетенциям,   предусмотренных   ФГОС   СПО   по   данной
профессии.
3.5.   ГИА   выпускников   не   может   быть   заменена   оценкой   уровня   их
подготовки   на   основе   текущего   контроля   успеваемости   и   результатов
промежуточной аттестации.
3.4.   Темы   ВКР   определяются   Учреждением.   Студенту   предоставляется
право   выбора   темы   ВКР,   в   том   числе   предложения   своей   тематики   с
необходимым обоснованием целесообразности ее разработки для практического
применения.   При   этом   тематика   ВКР   должна   соответствовать   содержанию
одного или нескольких профессиональных модулей, входящих в образовательную
программу среднего профессионального образования.
3.5.   Для   подготовки   ВКР   студенту   назначается   руководитель   и,   при
необходимости, консультанты. ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА
Нормативные документы
СМК  П  03 – 13  2016
   Версия № 2
стр.10 из 27
3.6.Закрепление   за   студентами   тем   ВКР,   назначение   руководителей   и
консультантов осуществляется Приказом  по Учреждению.
3.7.   Программа   ГИА,   требования   к   выпускным   квалификационным
работам, а также критерии оценки знаний утверждаются Приказом Учреждения
после   их   обсуждения   на   заседании   педагогического   совета   с   участием
председателей государственных экзаменационных комиссий.
3.8.   Государственная   итоговая   аттестация   выпускников   не   может   быть
заменена   оценкой   уровня   их   подготовки   на   основе   текущего   контроля
успеваемости и результатов промежуточной аттестации.
4.
Порядок проведения государственной итоговой аттестации
4.1. К государственной итоговой аттестации допускается студент, не имеющий
академической задолженности и в полном объеме выполнивший учебный план по
осваиваемой   образовательной   программе   среднего   профессионального
образования.
4.2.Допуск осуществляется Педагогическим советом Учреждения в присутствии
не менее 2/3 его состава. Оформляется приказом по Учреждению, не позднее, чем
за две недели до начала ИГА.
4.3
. На заседания ГАК учебная часть предоставляет следующие документы:
 ППКРС по профессии (комплект);

 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
(Минобрнауки России) от 16 августа 2013 г. N 968 г. Москва "Об утверждении
Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА
Нормативные документы
СМК  П  03 – 13  2016
   Версия № 2
стр.11 из 27
программам   среднего   профессионального  образования",  зарегистрированного   в
Минюсте России  01.11.2013 №30306;

Приказ   Министерства образования и науки Российской Федерации
(Минобрнауки   России)   от   31   января   2014   г.   N   74   г.   Москва   "О   внесении
изменений   в     Порядок   проведения   государственной   итоговой   аттестации   по
образовательным   программам   среднего   профессионального   образования",
зарегистрированного в Минюсте России  05.03.2014 №31524;
 Приказ о проведении государственной итоговой аттестации;
 Программа ГИА, протокол педсовета (согласно п.15 Порядка проведения
ГИА от 16.08.13 № 968 Минобрнауки) ;
 Протокол педсовета по допуску к ГИА выпускников и приказ о допуске
обучающихся к ГИА выпускников;
 Приказ о создании государственных экзаменационных комиссий (ГЭК) по
каждой образовательной программе (согласно п.6 Порядка проведения ГИА от
16.08.13 № 968 Минобрнауки) и апелляционной комиссий;
 Положение о работе апелляционной комиссии;
 Протокол заседания МК (ПЦК) о рассмотрении тем ВКР;
 перечень ВКР (ВПКР и ПЭР) ;
   приказы   о   закреплении   тем   выпускных   квалификационных   работ
(выпускная   практическая   квалификационная   работа   и   письменная
экзаменационная   работа)   за   обучающимися,   назначении   руководителей
выпускных квалификационных работ.
 ведомость ознакомления обучающихся с документами ГИА;
 график проведения ВПКР и защиты ВКР;
 наряды на выполнение ВПКР;
 протокол выполнения ВПКР;
 расписание консультаций по ВКР;
 Положения о ВКР, ПЭР,  ВПКР;
 журналы за период обучения;
 сводная ведомость учебных достижений обучающихся;
   протокол   заседания   ГЭК   по   выпуску   обучающихся   (заполняется   при
защите ВКР) ;
 ФОС  по профессии и специальности (экспертные листы ВПКР и ПЭР) ; ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА
Нормативные документы
СМК  П  03 – 13  2016
   Версия № 2
стр.12 из 27
   портфолио   обучающихся   (с   аттестационными   листами   и   отчетами   о
прохождении практик) ;
 письменные экзаменационные работы с отзывом руководителя ВКР;
   зачетные   книжки   студентов   по   специальностям   уровня   среднего
профессионального образования;
   книгу   протоколов   заседаний   ГАК   (прошнурованная,
  листы
пронумерованы);
4.4 Программа государственной итоговой аттестации, требования к выпускным
квалификационным   работам,   а   также   критерии   оценки   знаний,   утвержденные
Учрежеднием, доводятся до сведения студентов, не позднее чем за шесть месяцев
до начала государственной итоговой аттестации.
4.5
Выпускникам   создаются необходимые условия для подготовки, включая
проведение консультаций. Консультации проводятся из общего бюджета времени
учебного плана, отведенного для консультативной работы.
4.6 Проведение   ГИА   регламентируется   ее   расписанием,   утверждаемым
приказом   по   Учрежеднию   для   каждой   отдельной   специальности/профессии   и
доводится до сведения выпускников не позднее, чем за две недели до начала
ГИА.
4.7
Защита   выпускных   квалификационных   работ   (за   исключением   работ   по
закрытой   тематике)   проводятся   на   открытых   заседаниях   государственной
экзаменационной комиссии с участием не менее двух третей ее состава.
4.8
Результаты государственной итоговой аттестации, определяются оценками
  "хорошо",
"отлично",
  "неудовлетворительно"   и
объявляются   в   тот   же   день   после   оформления   в   установленном   порядке
  "удовлетворительно",
протоколов заседаний государственных экзаменационных комиссий. ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА
Нормативные документы
СМК  П  03 – 13  2016
   Версия № 2
стр.13 из 27
4.9
Решения   государственных   экзаменационных   комиссий   принимаются   на
закрытых   заседаниях   простым   большинством   голосов   членов   комиссии,
участвующих в заседании, при обязательном присутствии председателя комиссии
или его заместителя. При равном числе голосов голос председательствующего на
заседании   государственной   экзаменационной   комиссии   является   решающим.
Оформляются   протоколом,   в   который   вносят   решение
соответствующей   квалификации
(уровня   квалификации)
  о   присвоении
  выпускнику
ТУчреждения   и выдача ему документа соответствующего уровня, при условии
успешного прохождения всех установленных видов аттестационных испытаний,
включенных в ГИА. Оформляются приказом по Учреждению.
4.10 Выпускникам, имеющим оценку "отлично" не менее чем по 75 % дисциплин
учебного плана, оценку "хорошо" по остальным дисциплинам и прошедшему все
установленные   ФГОС   виды   аттестационных   испытаний,   входящих   в   ГИА,   с
оценкой "отлично", выдается диплом с отличием.
4.11 Лицам,   не   проходившим   государственной   итоговой   аттестации   по
уважительной   причине,   директором   Учрежения   (по   приказу)   предоставляется
возможность   пройти  государственную  итоговую  аттестацию  без отчисления из
образовательной организации.
4.12 Дополнительные   заседания   государственных   экзаменационных   комиссий
организуются   в   установленные   образовательной   организацией   сроки,   но   не
позднее   четырех   месяцев   после   подачи   заявления   лицом,   не   проходившим
государственной итоговой аттестации по уважительной причине.
4.13 Обучающиеся,   не   прошедшие   государственной   итоговой   аттестации   или
получившие   на   государственной   итоговой   аттестации   неудовлетворительные
результаты, проходят государственную итоговую аттестацию не ранее чем через ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА
Нормативные документы
СМК  П  03 – 13  2016
   Версия № 2
стр.14 из 27
шесть   месяцев   после   прохождения   государственной   итоговой   аттестации
впервые.
4.14 Для   прохождения   государственной   итоговой   аттестации   лицо,   не
прошедшее государственную итоговую аттестацию по неуважительной причине
или получившее на государственной итоговой аттестации неудовлетворительную
оценку,   восстанавливается   в   Учрежедние   на   период   времени,   установленный
Учреждением   самостоятельно,   но   не   менее   предусмотренного   календарным
учебным   графиком   для   прохождения   государственной   итоговой   аттестации
соответствующей   образовательной   программы   среднего   профессионального
образования.
4.15 Повторное прохождение государственной итоговой аттестации для одного
лица назначается образовательной организацией не более двух раз.
4.16 Решение   государственной   экзаменационной   комиссии   оформляется
протоколом,
  который   подписывается   председателем   государственной
экзаменационной   комиссии   (в   случае   отсутствия   председателя      его
заместителем)   и   секретарем   государственной   экзаменационной   комиссии   и
хранится в архиве образовательной организации.
5 Порядок   проведения   защиты   выпускной   квалификационной
работы
5.3 Выполнение выпускной квалификационной работы призвано способствовать
систематизации и закреплению полученных обучающимися знаний и умений.
5.4 Защита выпускной квалификационной работы проводится с целью выявления
соответствия   уровня   и   качества   подготовки   выпускников   Государственному
образовательному  стандарту  среднего  профессионального  образования  в части
государственных   требований   к   минимуму   содержания   и   уровню   подготовки ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА
Нормативные документы
СМК  П  03 – 13  2016
   Версия № 2
стр.15 из 27
выпускников   (далее      Государственные   требования)   и   дополнительным
требованиям   образовательного   учреждения   по   специальности   и   готовности
выпускника к профессиональной деятельности.
5.5 Выпускная   квалификационная   работа   выполняется   в   форме   дипломной
работы.
5.6 Выпускная квалификационная работа должна иметь актуальность, новизну и
практическую   значимость   и   выполняться   по   возможности   по   предложениям
(заказам) предприятий, организаций или образовательных учреждений.
6 Организация   разработки   программы  государственной   итоговой
аттестации и выполнения выпускных квалификационных работ
6.3 Программа   итоговой   государственной   аттестации   формируется   в
соответствии с  Порядком проведения государственной итоговой аттестации по
образовательным   программам   среднего   профессионального   образования,
зарегистрированного в Минюсте РФ 1 ноября 2013 г. Регистрационный N 30306
6.4 При   ее   разработке   определяется   тематика   выпускных   квалификационных
работ.
6.5 Темы   выпускных   квалификационных   работ   разрабатываются
преподавателями   Учреждения   совместно   со   специалистами   предприятий   или
организаций,   заинтересованных   в   разработке   данных   тем,   и   рассматриваются
соответствующими   цикловыми   комиссиями,   утверждается   заместителем
директора по учебной работе не позднее, чем за 6 месяцев до начала итоговой
государственной аттестации.  Тема выпускной квалификационной работы может
быть предложена обучающимся при условии обоснования им целесообразности ее
разработки.
6.6 Темы выпускных квалификационных работ должны отвечать современным
требованиям   развития   науки,   техники,   производства,   экономики,   культуры   и
образования. ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА
Нормативные документы
СМК  П  03 – 13  2016
   Версия № 2
стр.16 из 27
6.7 Директор   Учреждения
квалификационной   работы.   Одновременно,   кроме   основного   руководителя,
назначаются   консультанты   по   отдельным   частям   (вопросам)   выпускной
  назначает   руководителя   выпускной
квалификационной работы.
6.8 Закрепление   тем   выпускных   квалификационных   работ   (с   указанием
руководителей и сроков выполнения) за обучающимися  оформляется приказом
директора Учрежедния.
6.9 По утвержденным темам руководители выпускных квалификационных работ
разрабатывают   индивидуальные   задания   для   каждого   обучающегося   и
методические рекомендации.
6.10 Задания   на   выпускную   квалификационную   работу   рассматриваются
цикловыми комиссиями, подписываются руководителем работы и утверждаются
заместителем директора по учебной работе.
6.11 В отдельных случаях допускается выполнение выпускной квалификационной
работы   группой   обучающихся.   При   этом   индивидуальные   задания   выдаются
каждому обучающемуся.
6.12 Задания на выпускную квалификационную работу выдаются обучающемуся
не позднее, чем за две недели до начала преддипломной практики.
6.13 Задания   на   выпускную   квалификационную   работу   сопровождаются
консультацией, в ходе которой разъясняются назначение и задачи, структура и
объем  работы, принципы  разработки  и  оформления, примерное  распределение
времени на выполнение отдельных частей выпускной квалификационной работы.
6.14 Общее   руководство   и   контроль   за   ходом   выполнения   выпускных
квалификационных   работ   осуществляют   заместители   директора   по   учебной
работе.
6.15 Основными функциями руководителя выпускной квалификационной работы
являются:
 разработка индивидуальных заданий;
   консультирование   по   вопросам   содержания   и   последовательности
выполнения выпускной квалификационной работы; ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА
Нормативные документы
СМК  П  03 – 13  2016
   Версия № 2
стр.17 из 27
 оказание помощи обучающемуся в подборе необходимой литературы;
 контроль хода выполнения выпускной квалификационной работы;
 подготовка письменного отзыва на выпускную квалификационную работу.
6.16 К каждому руководителю может быть одновременно прикреплено не более
8   обучающихся.   На   консультации   для   каждого   обучающегося   должно   быть
предусмотрено не более двух часов в неделю.
6.17 По   завершении   обучающимся   выпускной   квалификационной   работы
руководитель подписывает ее и вместе с заданием и своим письменным отзывом
передает в учебную часть.
6.18 Выпускные квалификационные работы могут выполняться обучающимися
как в Учреждении, так и на предприятии (организации).
7 Требования к структуре выпускной квалификационной работы
7.3 Содержание выпускной квалификационной работы включает в себя:
 введение;
 теоретическую часть;
 опытноэкспериментальную часть;
 выводы и заключение;
   рекомендации   относительно   возможностей   применения   полученных
результатов;
 список используемой литературы;
 приложение.
7.4 По структуре дипломная работа состоит из теоретической и практической
части. В теоретической части дается теоретическое освещение темы на основе
анализа имеющейся литературы. Практическая часть может быть представлена
методикой,   расчетами,   анализом   экспериментальных   данных,   продуктом
творческой   деятельности   в   соответствии   с   видами   профессиональной
деятельности. Содержание теоретической и практической части определяются в
зависимости от профиля специальности и темы дипломной работы.
8 Рецензирование выпускных квалификационных работ ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА
Нормативные документы
СМК  П  03 – 13  2016
   Версия № 2
стр.18 из 27
8.3
Выполненные квалификационные работы рецензируются специалистами
из числа работников предприятий, организаций, преподавателей образовательных
учреждений, хорошо владеющих вопросами, связанными с тематикой выпускных
квалификационных работ.
8.4
руководителя образовательного учреждения.
Рецензенты выпускных квалификационных работ назначаются приказом
Рецензия должна включать:

 заключение о соответствии выпускной квалификационной работы заданию
на нее;
   оценку   качества   выполнения   каждого   раздела   выпускной   квалификационной
работы;
   оценку   степени   разработки   новых   вопросов,   оригинальности   решений
оценку выпускной квалификационной работы.
(предложений), теоретической и практической значимости работы;

8.5 На   рецензирование   одной   выпускной   квалификационной   работы
Учреждением должно быть предусмотрено не более 5 часов.
8.6 Содержание рецензии доводится до сведения обучающегося не позднее чем
за день до защиты выпускной квалификационной работы.
8.7 Внесение   изменений   в   выпускную   квалификационную   работу   после
получения рецензии не допускается.
8.8 Заместитель  директора по  учебной работе  после  ознакомления с  отзывом
руководителя и рецензией решает вопрос о  допуске обучающегося к защите и
передает   выпускную   квалификационную   работу   в   Государственную
аттестационную комиссию
9 Защита выпускных квалификационных работ
Защита выпускных квалификационных работ проводится на открытом
9.3
заседании государственной аттестационной комиссии. ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА
Нормативные документы
СМК  П  03 – 13  2016
   Версия № 2
стр.19 из 27
9.4
На   защиту   выпускной   квалификационной   работы   отводится   до   45
минут.   Процедура   защиты   устанавливается   председателем   государственной
аттестационной комиссии по согласованию с членами комиссии и, как правило,
включает доклад обучающегося (не более 1015 минут), чтение отзыва и рецензии,
вопросы   членов   комиссии,  ответы   обучающегося.   Может   быть   предусмотрено
выступление   руководителя   выпускной   квалификационной   работы,   а   также
рецензента, если он присутствует на заседании государственной аттестационной
комиссии.
9.5 При   определении   окончательной   оценки   по   защите   выпускной
квалификационной работы учитываются:
 доклад выпускника по каждому разделу выпускной работы;
 ответы на вопросы;
 оценка рецензента;
 отзыв руководителя.
9.3. Заседания государственной аттестационной  комиссии протоколируются. В
протоколе записываются: итоговая оценка выпускной квалификационной работы,
присуждение   квалификации   и   особые   мнения   членов   комиссии.   Протоколы
заседаний   государственной   аттестационной   комиссии   подписываются
председателем,   заместителем   председателя,   ответственным   секретарем   и
членами комиссии.
9.4. Обучающиеся,   выполнившие   выпускную   квалификационную   работу,   но
получившие   при   защите   оценку   «неудовлетворительно»,   имеют   право   на
повторную   защиту.   В   этом   случае   государственная   аттестационная   комиссия
может   признать   целесообразным   повторную   защиту   обучающимся   той   же
выпускной квалификационной работы, либо вынести решение о закреплении за
ним нового задания на выпускную квалификационную работу и определить срок
повторной защиты, но не ранее, чем через год.
9.5. Обучающемуся,   получившему   оценку   «неудовлетворительно»   при   защите
выпускной   квалификационной   работы,   выдается   академическая   справка ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА
Нормативные документы
СМК  П  03 – 13  2016
   Версия № 2
стр.20 из 27
установленного   образца.   Академическая   справка   обменивается   на   диплом   в
соответствии   с   решением   государственной   аттестационной   комиссии   после
успешной защиты обучающимся выпускной квалификационной работы.
10. Хранение выпускных квалификационных работ
10.1.
  Выполненные   обучающимися   выпускные   квалификационные   работы
хранятся после их защиты в образовательном учреждении не менее пяти лет. По
истечении   указанного   срока   вопрос   о   дальнейшем   хранении   решается
организуемой по приказу руководителя образовательного учреждения комиссией,
которая   представляет   предложения   о   списании   выпускных   квалификационных
работ.
10.2. Списание   выпускных   квалификационных   работ   оформляется
соответствующим актом.
10.3. Лучшие выпускные квалификационные работы, представляющие учебно
методическую ценность, могут быть использованы в качестве учебных пособий в
кабинетах Учреждения.
10.4. По запросу предприятия, учреждения, организации директор Учреждения
имеет   право   разрешить   снимать   копии   выпускных   квалификационных   работ
обучающихся. При наличии в выпускной квалификационной работе изобретения
или   рационализаторского   предложения   разрешение   на   копию   выдается   только
после   оформления   (в   установленном   порядке)   заявки   на   авторские   права
обучающегося.
10.5. Изделия   и   продукты   творческой   деятельности   по   решению
государственной   аттестационной   комиссии   могут   не   подлежать   хранению   в
течение пяти лет. Они могут быть использованы в качестве учебных пособий,
реализованы через выставкипродажи и т.п. ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА
Нормативные документы
СМК  П  03 – 13  2016
   Версия № 2
стр.21 из 27
11.

 Выполнение   выпускной   практической   квалификационной
работы по профессии (далее – ВПКР)
11.1. Выпускная практическая квалификационная работа является обязательным
аттестационным испытанием выпускников.
11.2. Выпускная   практическая   квалификационная   работа   по     специальности
(специальностям), входящим в профессию, должна соответствовать требованиям
к   уровню   профессиональной   подготовки   выпускника,   предусмотренным
квалификационной характеристикой. По профессиям, квалификация по которым
не может быть определена путем выполнения конкретной практической работы,
квалификацию выпускника аттестационная комиссия устанавливает при проверке
профессиональной подготовленности непосредственно на его рабочем месте.
11.3. Разработка перечня выпускных практических квалификационных работ
11.4. Перечень и содержание выпускных практических квалификационных работ
определяются   мастерами   производственного   обучения   под   руководством
старшего   мастера   в   соответствии   с   программой   учебной   практики,
рассматриваются   соответствующими   цикловыми   комиссиями,   утверждаются
заместителем   директора   по   учебной   работе,   не   позднее,   чем   за   полгода   до
выпускных   квалификационных   экзаменов.   Содержание   ВПКР   доводится   до
сведения   обучающихся
  до   выпускных
  не   позднее,   чем   за
  полгода
квалификационных экзаменов.
12. Выполнение выпускных практических квалификационных работ
12.1. Выпускные   практические   квалификационные   работы   выполняются
обучающимися  на   рабочих  местах  производственной   практики  или  в  учебно ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА
Нормативные документы
СМК  П  03 – 13  2016
   Версия № 2
стр.22 из 27
производственных мастерских Учреждения  в последний месяц производственной
практики.
12.2. Обучающимся, имеющим отличную успеваемость по междисциплинарным
курсам профессиональных модулей и выполняющим в период производственной
практики   установленные   задания,   может   быть   дана   выпускная   практическая
квалификационная работа сложностью на более высокий уровень квалификации,
чем предусмотрено квалификационной характеристикой.
12.3. Мастера   производственного   обучения   под   руководством   заместителя
директора по ПР совместно с работниками предприятий, организаций обязаны
подготовить рабочие места для экзаменующихся, обеспечивать их необходимым
оборудованием,   инструментами,   спецодеждой,   обеспечить   соблюдение   норм   и
правил охраны труда и техники безопасности.
12.4. Независимо   от   места   проведения   ВПКР,   в   состав   комиссии   должны
входить:
 заместитель  директора по ПР;
 мастер производственного обучения;
 преподаватель МДК;
 представитель предприятия, специалист по данной профессии, не числящийся в
штате педагогических работников училища (при условии проведения ВПКР на
предприятии).
12.5. Обучающимся   сообщается   порядок   и   условия   выполнения   работы,
выдается   нарядзадание   с   указанием   содержания   и   разряда   работы,   нормы
времени.
12.6. Обучающиеся по профессии «Повар, кондитер» и профессии «Сварщик»,
ВПКР выполняют отдельно по каждой профессии.
12.7. Члены   аттестационно      квалификационных   комиссий   наблюдают   за
выполнением выпускных практических квалификационных работ.
12.8. Выполненную   работу   обучающиеся

аттестационно

сдают
квалификационной   комиссии,   которая   отмечает   в   нарядах   фактически
затраченное время и подписывает их. ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА
Нормативные документы
СМК  П  03 – 13  2016
   Версия № 2
стр.23 из 27
13. Оценка выпускной практической квалификационной работы
13.1   При   оценке   выпускной   практической   квалификационной   работы
учитываются   результат   выполнения   задания   (качество,   нормы   времени   и   др.
показатели), а также умения и навыки обучающихся правильно выполнять приемы
работы;   соблюдать   технологию   работ;   применять   передовые   методы   труда;
налаживать   и   регулировать   оборудование;   пользоваться   инструментами;
соблюдать   правила   безопасности   труда;   планировать   свою   работу   и
организовывать рабочее место.
13.2   Выпускная   практическая   квалификационная   работа  считается   принятой
при   условии,   если   она   выполнена   в   полном   соответствии   с   техническими
требованиями и в установленное время.
13.3 .   По   итогам   выполнения   выпускной   квалификационной   работы
обучающимся   присваивается   соответствующий   разряд   или   квалификация   с
составлением протокола.
13.4 . Выпускник, не выполнивший  в течение установленного срока выпускную
практическую квалификационную работу имеет право выполнить ее не позднее
чем     за   14   дней   до   защиты   письменной   экзаменационной   работы.   Порядок
пересдачи   выпускной   практической   квалификационной   работы   определяется
Учреждением.
13.5 Выпускник не выполнивший ВПКР до указанного срока по неуважительным
причинам,   не   допускается   к   защите   письменной   экзаменационной   работы   или
сдаче выпускного итогового экзамена, отчисляется из Учреждения и получает
академическую справку установленного образца или  документ государственного
образца   по   профессии   и   квалификации,   полученной   в   результате   проведения
  Порядок   выдачи   документа
промежуточной   (поэтапной)   аттестации.
определяется Учреждением. ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА
Нормативные документы
СМК  П  03 – 13  2016
   Версия № 2
стр.24 из 27
13.6 . Выпускник, не выполнивший   в течение установленного срока обучения
выпускную     практическую   квалификационную   работу   и   не   допущенный   до
защиты письменной экзаменационной  работы, допускаются к ним повторно не
ранее   следующего   периода   работы  государственной   аттестационной   комиссии.
Порядок повторного выполнения   выпускной практической квалификационной
работы определяется Учреждением.
13.7 . Получение оценки «неудовлетворительно» на ВПКР к защите письменной
работы не допускается.
13.8 . Выпускникам, не выполнявший ВПКР   по уважительной причине, может
быть продлён  срок обучения до следующего  периода работы  государственной
аттестационной комиссии, но не более чем на один год.
13.9 .   В   случае   изменения   перечня   аттестационных   испытаний,   входящих   в
состав   итоговой   государственной   аттестации,
  выпускники   проходят
аттестационные   испытания   в   соответствии   с   перечнем,   действовавшим   в   год
окончания курса обучения.
13.10 При наличии разногласий между членами  комиссии в определении оценки
уровня знаний и умений выпускника Учреждения  или несогласии выпускника с
оценкой   аттестационной   комиссии   качества   его   знаний   и   умений   возможно
проведение повторного выполнения ВПКР комиссией другого состава.
13.11 Протоколы ВПКР хранятся постоянно в архиве Учреждения
14.1.
14. Порядок подачи и рассмотрения апелляций
По результатам государственной аттестации выпускник, участвовавший в
государственной   итоговой   аттестации,   имеет   право   подать   в   апелляционную
комиссию   письменное   апелляционное   заявление   о   нарушении,   по   его   мнению,
установленного   порядка   проведения   государственной   итоговой   аттестации   и
(или) несогласии с ее результатами (далее  апелляция).
14.2.
  Апелляция   подается   лично   выпускником   или   родителями   (законными
представителями) несовершеннолетнего выпускника в апелляционную комиссию ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА
Нормативные документы
СМК  П  03 – 13  2016
   Версия № 2
стр.25 из 27
образовательной организации.
14.3.
  Апелляция о нарушении порядка проведения государственной итоговой
аттестации   подается   непосредственно   в   день   проведения   государственной
итоговой аттестации.
14.4.
Апелляция   о   несогласии   с   результатами   государственной   итоговой
аттестации   выдается   не   позднее   следующего   рабочего   дня   после   объявления
результатов государственной итоговой аттестации.
14.5.
Апелляция   рассматривается   апелляционной   комиссией   не   позднее   трех
рабочих дней с момента ее поступления.
14.6.
Состав   апелляционной   комиссии   утверждается   Приказом   Учреждения
одновременно   с   утверждением   состава   государственной   экзаменационной
комиссии.
14.7.
Апелляционная комиссия формируется в количестве не менее пяти человек
из   числа   преподавателей   Учреждения,   имеющих   высшую   или   первую
квалификационную   категорию,   не   входящих   в   данном   учебном   году   в   состав
государственных   экзаменационных   комиссий.   Председателем   апелляционной
комиссии является директор Учреждения либо лицо, исполняющее обязанности
руководителя на основании распорядительного акта Учреждения.
14.8.
Апелляция   рассматривается   на   заседании   апелляционной   комиссии   с
участием не менее двух третей ее состава.
14.9.
На   заседание   апелляционной   комиссии   приглашается   председатель
соответствующей государственной экзаменационной комиссии.
14.10.
Выпускник,   подавший   апелляцию,   имеет   право   присутствовать   при
рассмотрении апелляции.
14.11.
С несовершеннолетним выпускником имеет право присутствовать один из
родителей (законных представителей).
14.12.
Указанные   лица   должны   иметь   при   себе   документы,   удостоверяющие ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА
Нормативные документы
СМК  П  03 – 13  2016
   Версия № 2
стр.26 из 27
личность.
14.13.
Рассмотрение апелляции не является пересдачей государственной итоговой
аттестации.
14.14.
При   рассмотрении   апелляции   о   нарушении   порядка   проведения
государственной   итоговой   аттестации   апелляционная   комиссия   устанавливает
достоверность изложенных в ней сведений и выносит одно из решений:
 об отклонении апелляции, если изложенные в ней сведения о нарушениях порядка
проведения государственной итоговой аттестации выпускника не подтвердились
и/или не повлияли на результат государственной итоговой аттестации;
 об удовлетворении апелляции, если изложенные в ней сведения о допущенных
нарушениях   порядка   проведения   государственной   итоговой   аттестации
выпускника подтвердились и повлияли на результат государственной итоговой
аттестации.
14.15.
В   последнем   случае   результат   проведения   государственной   итоговой
аттестации  подлежит аннулированию, в связи с чем протокол о рассмотрении
апелляции не позднее следующего рабочего дня передается в государственную
экзаменационную   комиссию   для   реализации   решения   комиссии.   Выпускнику
предоставляется возможность пройти государственную итоговую аттестацию в
дополнительные сроки, установленные образовательной организацией.
14.16.
Для рассмотрения апелляции о несогласии с результатами государственной
итоговой   аттестации,   полученными   при   защите   выпускной   квалификационной
работы,   секретарь   государственной   экзаменационной   комиссии   не   позднее
следующего   рабочего   дня   с   момента   поступления   апелляции   направляет   в
апелляционную   комиссию   выпускную   квалификационную   работу,   протокол
заседания   государственной   экзаменационной   комиссии   и   заключение
председателя   государственной   экзаменационной   комиссии   о   соблюдении
процедурных вопросов при защите подавшего апелляцию выпускника. ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА
Нормативные документы
СМК  П  03 – 13  2016
   Версия № 2
стр.27 из 27
14.17.
Для рассмотрения апелляции о несогласии с результатами государственной
итоговой   аттестации,   полученными   при   сдаче   государственного   экзамена,
секретарь   государственной   экзаменационной   комиссии   не   позднее   следующего
рабочего   дня   с  момента   поступления   апелляции   направляет   в   апелляционную
комиссию   протокол   заседания   государственной   экзаменационной   комиссии,
письменные   ответы   выпускника   (при   их   наличии)   и   заключение   председателя
государственной   экзаменационной   комиссии   о   соблюдении   процедурных
вопросов при проведении государственного экзамена.
14.18.
В   результате   рассмотрения   апелляции   о   несогласии   с   результатами
государственной   итоговой   аттестации   апелляционная   комиссия   принимает
решение   об   отклонении   апелляции   и   сохранении   результата   государственной
итоговой  аттестации   либо  об   удовлетворении   апелляции   и  выставлении   иного
результата   государственной   итоговой   аттестации.   Решение   апелляционной
комиссии не позднее следующего рабочего дня передается в государственную
экзаменационную   комиссию.   Решение   апелляционной   комиссии   является
основанием для аннулирования ранее выставленных результатов государственной
итоговой аттестации выпускника и выставления новых.
14.19.
Решение   апелляционной   комиссии   принимается   простым   большинством
голосов. При равном числе голосов голос председательствующего на заседании
апелляционной комиссии является решающим.
14.20.
Решение   апелляционной   комиссии   доводится   до   сведения   подавшего
апелляцию   выпускника   (под   роспись)   в   течение   трех   рабочих   дней   со   дня
заседания апелляционной комиссии.
14.21.
Решение апелляционной комиссии является окончательным и пересмотру
не подлежит.
14.22.
Решение   апелляционной   комиссии   оформляется   протоколом,   который
подписывается председателем и секретарем апелляционной комиссии и хранится ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА
Нормативные документы
СМК  П  03 – 13  2016
   Версия № 2
стр.28 из 27
в архиве образовательной организации. ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА
Нормативные документы
СМК  П  03 – 13  2016
   Версия № 2
стр.29 из 27
Приложение 1
Схема анализа
результатов государственной итоговой аттестации
выпускников Учреждения
Результаты защиты
выпускных квалификационных работ
по специальности ________________________________________________
Всего
очная
Форма обучения
очно
заочная
заочная
(вечерняя)
экстерн
ат
о
в

л
о
к
%
о
в

л
о
к
%
о
в

л
о
к
%
о
в

л
о
к
%
о
в

л
о
к
%
Показатели
Окончили

учреждение СПО
Допущены к защите
образовательное

выпускных
Принято   к   защите   выпускных
квалификационных работ
Защищено
квалификационных работ
Оценки:
отлично
хорошо
удовлетворительно
неудовлетворительно
Средний балл
Количество

квалификационных
выполненных
по темам, предложенным
обучающимся
по заявкам организаций, учреждений
в области поисковых исследований
Количество выпускных
квалификационных работ,
рекомендованных
к опубликованию
к внедрению
выпускных
работ,

№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
7.1.
7.2.
7.3.
8.
8.1
8.2 ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА
Нормативные документы
СМК  П  03 – 13  2016
   Версия № 2
стр.30 из 27
Приложение 2

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
 «САХАЛИНСКИЙ ТЕХНИКУМ   ОТРАСЛЕВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И СЕРВИСА
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБПОУ
«Сахалинский техникум отраслевых
технологий и сервиса»
________________ Д.А. Мартынов
«_____»   _______________   20__г.
Схема Программы государственной итоговой
аттестации выпускников ГБПОУ «СТОТиС»
Программа государственной итоговой аттестации выпускников
по специальности _________________________________________________
1. Вид итоговой государственной аттестации  ____________________
2._______________________________________________Объем времени на подготовку и
проведение  __________________
3._______________________________Сроки проведения  _________________
4.______________________________________________Необходимые   экзаменационные
материалы   (в   зависимости   от   вида   итоговой   государственной   аттестации):
_______________________________
5._______________________________________________Условия подготовки и процедура
проведения  _________________
6.____________________________________________Критерии

оценки:
__________________________________________
Согласовано:
Зам. директора по учебной  работе
Председатель цикловой комиссии ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА
Нормативные документы
СМК  П  03 – 13  2016
   Версия № 2
стр.31 из 27
Приложение 4
Общие результаты подготовки обучающихся
по специальности ________________________________________________
Всего
очная
Форма обучения
очно
заочная
заочная
(вечерняя)
экстерна
т
о
в

л
о
к
%
о
в

л
о
к
%
о
в

л
о
к
%
о
в

л
о
к
%
о
в

л
о
к
%
№
п/п
1.
2.
3.
4.
Показатели
Окончили образовательное
учреждение СПО
Количество дипломов с отличием
Количество дипломов с оценками
«отлично» и «хорошо»
Количество выданных
академических справок Лист согласования
Разработал:
Согласовано:
Заведующая учебной частью
Заместитель директора по УР
Должность
Должность
Подпись
«___»________20__г.
Дата
Габец Л.Г.
Ф.И.О.
Подпись
«____»________20__г.
Дата
Панькова Л.С.
Ф.И.О.
Руководитель службы качества
Должность
Сафина В.Г
Ф.И.О.
Подпись
«___»________20__г.
Дата Лист регистрации изменений
№
изменения
1
Измененны
х
2
Номера листов
Замененных Новых Аннулирован
3
4
ных
5
Ф.И.О.  и подпись
лица,
Дата
внесения
6
7 Лист регистрации проверок
№
п/п
1
Дата
проверки
2
Ф.И.О. и должность
лица, выполнившего
проверку
3
Подпись лица,
выполнившего
проверку
4
Результаты
проверки
5 Лист ознакомления
№
п/п
1
Ф.И.О.
2
Должность
3
Личная
подпись
4
Дата
5
Примечан
ия
6

file_name: ИНСТРУКЦИЯ  ПРОВЕДЕНИЯ  ГИА.docx

intro: Инструкция  проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников СПО соответствует  МС ИСО 9001:2008, СТ - СТОТиС 06-12 в части требований к построению, изложению, оформлению, обозначению организационными нормативными документами системы менеджмента качества. Инструкция  проведения  ГИА в Учреждении  разрабатывается Методическим советом и  рассматривается Педагогическим советом техникума

администрации

group: Педагогика