extracted_text:
Использование игровых технологий на занятиях по английскому языку в
детском объединении.
Одной   из   традиционных   и   широко   используемых   форм   получения
дополнительных знаний, умений и навыков в обучении иностранному языку
являются   занятия   в   объединении   или   студии.     Занятия   в   объединении   не
только   углубляют   и   расширяют   знание   иностранного   языка,   но   и
способствуют расширению культурного кругозора, эрудиции детей, развитию
их творческой активности, духовнонравственной сферы, эстетических вкусов
и, как следствие, повышают мотивацию к изучению языка и культуры другой
страны.  Я веду занятия в детском объединении «Спикер» для детей младшего
школьного возраста.         Специфику курса       составляет принцип подбора
учебных   материалов.   Учебнометодический   комплект  “Welcome
 II  ”
Элизабет   Грэй   и   Вирджинии     Эванс     издательства  Express  Publishing
используется   на   занятиях   в   качестве   основных   материалов.   В   качестве
дополнительных   материалов   используются   отечественные   разработки,
видеокурсы и мультипликационные фильмы, а также авторские презентации и
материалы   к   интерактивной   доске.   Опыт   показывает,   что   комбинирование
разнородных   учебных   материалов   оказывается     более   эффективным,   чем
ограничение   рамками   одного,   пусть   даже   очень   хорошего   лицензионного
курса.   За   годы   работы   с   использованием   данного   УМК   накоплен   банк
материалов   по   разделам   программы.   Я   систематизировала   подобранные   из
разных источников игры к темам программы по УМК “Welcome”, которыми
хочу поделиться.
1.

Анкетирование в посольстве. (Учащиеся делятся на две группы, одна из них
работники   посольств,   вторая   группа   –   туристы,   выезжающие   за   границу.
Работники посольств задают туристам вопросы:
What’s your name, surname?
Where are you from?
How old are you?
Have you got any brothers (sisters)?
Have you got an email friend?
What’s your favourite colour (pet, food, etc.)?
What country do you want to go? Etc.
Затем группы меняются ролями. (Учащимся
Угадайка.  (Данная игра проводится на этапе отработки новой лексики по
теме, сначала учитель загадывает одно из новых слов, дети пытаются отгадать
его, задавая вопросы  и перечисляя изученные лексические единицы, пока не
отгадают. Затем отгадавший становится ведущим и загадывает своё слово и т.
д.).
Внимательный   турист.
  предлагается   рассмотреть
достопримечательности   изучаемых   стран   с   подписями   на   интерактивной
доске. Затем подписи убираются, картинки перемешиваются и дети должны
ответить   правильно   на   вопросы   относительно   стран,   изображённых   на
рисунках).
Найди страну. На интерактивной доске флаги изучаемых стран, названия
стран   и   столиц     на   английском   языке,   а   также   географическая   карта,   на
которой нужно разместить флаги и названия стран и столиц.
Бинго.  (Детям   раздаются     индивидуальные   карточки   –   бинго   с     флагами
изучаемых стран и названиями столиц и городов, педагог называет страну и
учащиеся   должны   правильно   закрыть   все   квадраты   карточки.   Выигрывает
учащийся, сделавший это первым).

it

с

выглядеть
участниками
игры   может
Флаги. На интерактивной доске флаги стран, которые мы изучили.    Игроки
поочерёдно выходят к доске, выбирают  флаг и описывают их, например: 'This
is Germany. Its flag is black, red and yellow'. Когда все флаги будут описаны,
педагог загадывает один из них, например Великобритании. Ваш дальнейший
диалог
так:
 This   country   has   got   white   on   its   flag.
Т: For   ten   points.
Р1: Is

Japan?
Т: No,   it   isn't.   For   nine   points.   This   country   has   got   red   on   its   flag.
Р2: Is
Turkey?
Т: No,   it   isn't.   For   eight   points.   This   country   has   got   blue   on   its   flag.
Р3: Is
Russia?
points.
Т: No,
UK?
Р4: Is
Т: Yes,
is.
Таким образом, Р4 становится победителем первого раунда, заработав при
этом семь очков. Теперь он ведёт второй раунд и т.д. Игра продолжается до
тех пор, пока каждый её участник, по меньшей мере один раз, не побывает в
роли ведущего.  В  финале  полученные  баллы  суммируются  и определяется
победитель игры.
   2.
Найди дорогу. У каждого учащегося картасхема города N . У водящего на
картесхеме     на   интерактивной   доске   только   названия   улиц,   парков   и
isn't.
it
it
it

the

seven

 it

it

For площадей, но   нет подписей зданий. Он задаёт вопрос остальным учащимся
“How   can   I   get   to…?”   Задача   учащихся   –   указать   правильный   маршрут
движения до выбранного объекта. Когда  водящий  «дойдёт» до выбранного
объекта   он   должен   подписать   на   карте   его   название.   Затем   выходит
следующий участник и т.д., пока большинство объектов на карте не будут
подписаны.
Поводырь. (Выбирается водящий, т.е. « слепой» и ему  завязываются
глаза. Учащиеся меняют местоположение стульев и столов в кабинете. Задача
ведомых пройти определённый маршрут, задача остальных дать правильные
инструкции по прохождению пути.
It : Sorry, how can I get to…
P.: First turn left, then go straight till the wall, then…
Сделай выбор. Учащемуся предлагаются разные варианты интерьеров домов,
из которых он выбирает один понравившийся более всего. Затем он должен
составить   рассказ   об   этом   доме   и   рассказать   его   остальным   учащимся,
которые   по   рассказу   должны   найти   правильный   вариант   дома,  выбранного
рассказчиком. Отгадавший занимает место рассказчика.
Муха.   На интерактивной доске рисуем игровое поле из девяти клеток, как
для крестиковноликов. В середине ставим рисунок   мухи. Дети по очереди
командуют мухе, куда она должна ползти: “Go left”, “Go right”, “Go up”, “Go
down”, так, чтобы муха не покидала игрового поля.   Выигрывает тот, кому
последнему удалось удержать муху на игровом поле.
Где обезьянка?  Учащиеся закрывают глаза и считают до 10 поанглийски.
Водящий   прячет   игрушечную   обезьянку   или   другую   игрушку   в   кабинете.
Затем водящий говорит “Open  your  eyes!  Find  the  monkey! Дети пытаются
отгадать где спрятана игрушка, задавая вопросы с  предлогами, например, . Is
it under the bookcase? Is  it  on  the  chair? Нашедший игрушку получает право
водить.
Привидение   в   доме.  На   интерактивной   доске   трафарет   дома   в   разрезе.
Водящий  предлагает учащимся найти, где спряталось «привидение», задавая
вопросы о его местоположении, например  Is it in the bathroom? Is it under the
bath? и т.д. Как только учащиеся находят «привидение, оно появляется при
щелчке   «мыши» по нему (используется инструмент анимации – «появление».
Строим   дом.  Эта   игра,   созданная   на   основе   знаменитой   английской
народной сказки, может послужить хорошей идеей для отработки лексики по
теме.   На   интерактивной   доске   рисунок   или   фотография   дома   в   разрезе   с
предметами мебели. Группа делится   на две команды. Игроки Команды А
вступают в борьбу примерно так: Т: This is the house that Jack built.
Р1: This is the bathroom that is in the house that Jack built.
 Р2: This is the bath that is in the bathroom that is in the house that Jack  built.
Р3: This is the basin that is next to the bath that is in the bathroom that is in the
house that Jack built.
Р4: This is the mirror that is over the basin that is next to the bath that is in the
bathroom that is in the house that Jack built.
Если   игрокам   Команды   А   больше   нечего   сказать   об   обстановке   ванной
комнаты,   то   вы   засчитываете   им   четыре   балла   по   числу   высказавшихся
участников. После этого, ход переходит к игрокам Команды В, которые могут
начать такую цепочку:
Т: This is the house that Jack built.
Р1: This is the kitchen that is in the house that Jack built.     и т.д.
Когда игроки Команды В исчерпают все возможные варианты, в состязание
снова вступают игроки Команды А и т.д. Игра продолжается до тех пор, пока
учащиеся не израсходуют весь свой словарный запас по теме 'Home'. В финале
очки суммируются и определяется победитель игры.
    3.
Тиктак.  (Учащиеся   выбирают   себе   иностранные     имена   из   написанных
педагогом и озвучивают их.   Дети запоминают имена друг друга, затем все
встают в круг. Педагог, указав на  одного из детей, говорит ему “Tick!” и тот
поворачивается налево. Посмотрев, кто стоит с ним рядом, отвечает: His/her
name  is…Если   же   играющий   услышит   “Tock!”,   то   он   должен   сказать,  кто
стоит   справа   от   него.   По   команде   водящего   “TickTock!”,   все   участники
должны поменяться местами.
 Подарки.   Разрежьте лист формата А4 на 16 частей. В классе раздайте   по
одной карточке каждому учащемуся и попросите написать на ней дату своего
рождения. Затем карточки соберите, хорошо перетасуйте и снова раздайте
чистой стороной вверх. Теперь предложите учащимся написать на них, что
каждый хотел бы получить в качестве подарка на свой день рождения. Когда
все будут готовы, Р1 переворачивает свою карточку и спрашивает, например:
"Whose  birthday
twentyfourth  of  September?".   Предыдущий
обладатель   карточки   отвечает:   "This  is  mine!".   Тогда   Р1   передаёт   ему
карточку, например с такими словами: "I'm giving you a bike!". После этого,
"счастливый хозяин мотоцикла" переворачивает карточку, доставшуюся ему
при второй раздаче и т.д. Игра может застопориться, если к Р1 его карточка
вернётся   раньше,   чем   все   остальные   избавятся   от   своих.   Тогда   вы
is  on
the предоставляете   слово   следующему,     не   игравшему   ещё   участнику.   Игра
продолжается до тех пор, пока все дети на "получат свои подарки".
Самолётики. На занятии  предложите детям изготовить себе по бумажному
самолётику. Затем выведите всех учеников в фойе или на игровую площадку и
разделите на две команды. Обозначьте условную линию старта и подведите к
ней первую группу игроков. По вашей команде 'Ready! Steady! Go!', участники
игры   запускают   свои   самолётики.   После   того,   как   все   они   приземлятся,
игроки формулируют следующие фразы: 'My plane is the first!','My plane is the
second!'   и   т.д.   В   это   время   вы   фиксируете   за   каждым   участником   игры
соответствующее количество баллов. То же самое проделывает вторая группа
игроков.   Во   втором   раунде   сведите   в   одну   команду   участников   игры,
занявших чётные места в первой группе и нечётные во второй, а в другую
всех остальных. В третьем раунде аналогично разведите игроков по командам
в   зависимости   от   мест,   занятых   во   втором   раунде.   В   финале   игры
подсчитывается   сумма   очков   по   результатам   трёх   раундов.   Победителем
становится игрок, набравший наименьшее количество баллов.
  4.
Снежный   ком.  (Игра   на   отработку   лексического   материала.   Учащиеся
называют   новые   слова   по   очереди,   повторяя   все   предыдущие   слова     и
добавляя   своё.   Последнему   учащемуся   придётся   повторить   все   сказанные
предыдущими участниками слова, затем он становится первым).
Шаг  слово. (Учащиеся выстраиваются в одну линию и начинают двигаться к
финишной черте, называя слово по заданной теме и делая шаг. Если учащийся
не может назвать слово, он остаётся на месте. Повторять названные слова
нельзя. Выигрывает участник,  первым достигший финишной черты).
Аукцион.  (Учащиеся   делятся   на   две   команды.   Одна   команда   «покупает»,
например, слова с сочетанием –ch, а другая с сочетанием – sh. Затем педагог
в быстром темпе показывает детям карточки со словами, где встречаются эти
сочетания, а команды должны успеть «купить» их, выкрикивая  “I buy”. Если
встречается слово, где есть оба сочетания или буква  даёт оба звука.

Гвалт.
 В   этой   игре   дети   отрабатывают   выученные   фонетические
чистоговорки.  Игра   начинается   с   того,   что   Игрок   А   выходит   из   класса.
Оставшиеся   участники   игры   распределяют   слова   какойлибо   чистоговорки
между собой. Для контроля попросите игроков последовательно произнести
каждое   слово.   Когда   всё   будет   готово,   пригласите   Игрока   А   вернуться   в
класс. Там, по вашей команде, игроки "в зале" хором произносят каждый своё
слово.   Игрок   А   с   нескольких   попыток   восстанавливает   всё   предложение,
которое записывает на доске. Если предложение составлено грамматически
верно, то Игрок А зарабатывает столько баллов, сколько раз одногруппникам пришлось   произнести   для   него   фразу.   Если   предложение   составлено
грамматически неправильно, то Игрок А не получает ни одного очка. Затем
наступает   очередь   Игрока   В   на   время   покинуть   класс   и   т.д.   Игра
продолжается до тех пор, пока каждый её участник не побывает за дверью.
Победителем   становится   игрок,   верно   составивший   предложение   с
наименьшего количества попыток.
5.
Бельевая   верёвка.    Игра   проводится   с   помощью   интерактивной   доски   с
изображением   бельевой   верёвки,   на   которую   нужно   развесить     различные
предметы одежды, прокомментировав свои действия примерно так: 'This is a
red   dress.   These   are   blue   trousers....'. Когда   все   предметы   одежды   будут
«развешаны»,   предложите   участникам   игры   запомнить   их   и   закрыть   глаза.
Затем одну из картинок спрячьте и разрешите открыть глаза. Игрок, первым
угадавший   какой   предмет   отсутствует,   становится   победителем   первого
раунда и ведущим второго. Можно провести игру после изучения предлогов
места и прошедшего времени глагола to be. В этом случае, меняйте картинки
местами  и  стимулируйте игроков произносить  такие  фразы: 'The   yellow   hat
was between the white blouse and the brown coat, but now it's between the green
Tshirt and the black shoes'.
Вместе.  Для   проведения   игры   вам   понадобится   калькулятор.   На   занятии
сначала задайте игрокам такой вопрос: 'How old are you?'. По мере того, как
участники   игры   по   очереди   отвечают,   вы   откладываете   соответствующие
цифры   на   калькуляторе.   Когда   все   ответы   игроков   будут   озвучены, вы
спрашиваете: 'How   old   are   you   altogether?'.Если   участники   игры   будут
переспрашивать   друг   друга,  то   следите   за   тем,   чтобы   они   делали   это   по
английски. Когда дождётесь от игроков точной цифры, зафиксируйте её на
доске и переходите к следующему вопросу: 'Have you got any sisters?'. У того
игрока, который ответит положительно, переспросите: 'How many sisters have
you   got?'. В  конце  раунда  задайте  вопрос: 'How   many   sisters   have   you   got
altogether?'. Аналогично   проведите   подсчёт   братьев,   тётей,   дядей   и   т.п.
Предпоследний вопрос будет звучать так: How many letters have you got in you
name?' и т.д. Все конечные цифры фиксируйте на доске. В этой игре очки за
правильные ответы лучше не начислять, чтобы дух соперничества не мешал
формированию  команды. В  финале  предложите  игрокам  хором  произнести
примерно  следующую  фразу: 'Altogether we're one hundred and twentyseven
years old, we've got five sisters, four brothers, etc'.
6.
Кто   Санта?  Игра   проводится   в   преддверии   новогодних   праздников.   Из
числа участников выбирается Олень Рудольф, который выходит за дверь. По
кругу расставляются стулья, равные количеству оставшихся участников. Из их   числа   выбирается   Санта,   который   должен   поочерёдно   незаметно
подмигивать всем участникам игры, которые, в свою очередь, реагируют  на
подмигивание возгласом «Ho,  ho,  ho!» Рудольф должен угадать, кто Санта.
После этого они меняются ролями и игра продолжается. Желательно, чтобы в
роли Санты побывали все дети.
7.
Канатоходцы.  Это  игра,   которую   можно   использовать   для   отработки
лексики.  Для   подготовки   к   проведению   игры,  запаситесь   верёвкой   длиной
десять   метров.   В   фойе,   натянув   верёвку,   прикрепите   её   концы   к   полу   с
помощью   скотча.   Третью   "скрепку"   поставьте   ровно   посередине   верёвки.
Разделите участников игры пополам. По одному игроку от каждой команды
занимают   исходные   позиции   на   противоположных   концах   "каната".   Игра
начинается   с   того,   что   вы   объявляете   лексическую   категорию,
например 'Food'.   Предположим,   игрок   команды   А   говорит 'Hamburger!' и
ставит ногу на "канат", произнеся:  'Н!', затем вторую ногу ставит вплотную
перед первой, произнеся: 'А!' и т.д. После того, как игрок команды А сделает
таким образом девять шагов,  игрок команды В произносит своё слово и т.д.
За   подсказки   от   товарищей   по   команде,
  участники   игры
дисквалифицируются!   Раунд   продолжается   до   тех   пор,   пока   игроки   не
встретятся.   На   чьей   половине   это   произойдёт,   та   команда   проиграла.   В
следующем   раунде   команды   выставляют   новых   игроков,   а   вы   объявляете
другую   лексическую   категорию.   В   финале   очки   подсчитываются   и
определяется победитель игры.
Шнурки.  Игра для отработки лексики по разным темам. Заготовьте по 1м
шнура 45 цветов. Каждый шнур разрежьте на 5 частей: 10см, 15см, 20см,
25см и 30 см. Положите все шнурки в одну небольшую коробку. Доставая по
одному шнурку разных цветов, спрашивайте детей, какую лексическую тему
присвоить этому цвету. Параллельно записывайте на доске, например: "Green
 Animals, Yellow  Food, Red  Clothes, ... и т.д.". Когда все категории будут
определены,   перемешайте   шнурки   и   поместите   коробку   в   центр   игрового
стола. Учащиеся поочерёдно достают по одному шнурку и наматывают себе
на указательный палец, с каждым витком произнося слово на заданную тему.
Справившись   с   задачей,   игрок   оставляет   шнурок   себе,   не   справившись
кладёт обратно в коробку. Слова для разных шнурков могут повторяться.
Когда коробка опустеет, подсчитываются результаты. Побеждает участник,
собравший наибольшее количество шнурков.
Меняйтесь местами. Расставьте стулья в круг и каждого ребенка посадите
на   стул.   Вы   ведёте   игру   и   находитесь   в   середине   круга.   Как   только   вы
говорите, например: Change places if you are wearing green, все те дети, на которых есть одежда зелёного цвета, должны поменяется местами. Вы в то же
самое   время   пытаетесь   сесть   на   один   из   опустевших   стульев.   Ребёнок,
оставшийся стоять, становится ведущим и должен сказать: Change places  if
you are wearing...
В   зависимости   от   изучаемой   темы   для   игры   можно   выбрать   различный
языковой материал. Например: Change places if you've got a…; Change places if
you like chocolatе и  т.д.

file_name: использование игр на занятиях.docx

intro: Одной из традиционных и широко используемых форм получения дополнительных знаний, умений и навыков в обучении иностранному языку  являются занятия в объединении или студии.  Занятия в объединении не только углубляют и расширяют знание иностранного языка, но и способствуют расширению культурного кругозора, эрудиции детей, развитию их творческой активности, духовно-нравственной сферы, эстетических вкусов и, как следствие, повышают мотивацию к изучению языка и культуры другой страны.  Я веду занятия в детском объединении «Спикер» для детей младшего школьного возраста.     Специфику курса    составляет принцип подбора учебных материалов. Учебно-методический комплект “Welcome  II ”  Элизабет Грэй и Вирджинии  Эванс  издательства Express Publishing   используется на занятиях в качестве основных материалов. В качестве дополнительных материалов используются отечественные разработки, видеокурсы и мультипликационные фильмы, а также авторские презентации и материалы к интерактивной доске. Опыт показывает, что комбинирование разнородных учебных материалов оказывается  более эффективным, чем ограничение рамками одного, пусть даже очень хорошего лицензионного курса. За годы работы с использованием данного УМК накоплен банк материалов по разделам программы. Я систематизировала подобранные из разных источников игры к темам программы по УМК “Welcome”, которыми хочу поделиться.

title: Методическая разработка по теме: "Использование игровых технологий на занятиях по английскому языку в детском объединении."


file_name: использование игр на занятиях.docx

description:
Использование игровых технологий на занятиях по английскому языку в
детском объединении.
Одной   из   традиционных   и   широко   используемых   форм   получения
дополнительных знаний, умений и навыков в обучении иностранному языку
являются   занятия   в   объединении   или   студии.     Занятия   в   объединении   не
только   углубляют   и   расширяют   знание   иностранного   языка,   но   и
способствуют расширению культурного кругозора, эрудиции детей, развитию
их творческой активности, духовнонравственной сферы, эстетических вкусов
и, как следствие, повышают мотивацию к изучению языка и культуры другой
страны.  Я веду занятия в детском объединении «Спикер» для детей младшего
школьного возраста.         Специфику курса       составляет принцип подбора
учебных   материалов.   Учебнометодический   комплект  “Welcome
 II  ”
Элизабет   Грэй   и   Вирджинии     Эванс     издательства  Express  Publishing
используется   на   занятиях   в   качестве   основных   материалов.   В   качестве
дополнительных   материалов   используются   отечественные   разработки,
видеокурсы и мультипликационные фильмы, а также авторские презентации и
материалы   к   интерактивной   доске.   Опыт   показывает,   что   комбинирование
разнородных   учебных   материалов   оказывается     более   эффективным,   чем
ограничение   рамками   одного,   пусть   даже   очень   хорошего   лицензионного
курса.   За   годы   работы   с   использованием   данного   УМК   накоплен   банк
материалов   по   разделам   программы.   Я   систематизировала   подобранные   из
разных источников игры к темам программы по УМК “Welcome”, которыми
хочу поделиться.
1.

Анкетирование в посольстве. (Учащиеся делятся на две группы, одна из них
работники   посольств,   вторая   группа   –   туристы,   выезжающие   за   границу.
Работники посольств задают туристам вопросы:
What’s your name, surname?
Where are you from?
How old are you?
Have you got any brothers (sisters)?
Have you got an email friend?
What’s your favourite colour (pet, food, etc.)?
What country do you want to go? Etc.
Затем группы меняются ролями.

description:
(Учащимся
Угадайка.  (Данная игра проводится на этапе отработки новой лексики по
теме, сначала учитель загадывает одно из новых слов, дети пытаются отгадать
его, задавая вопросы  и перечисляя изученные лексические единицы, пока не
отгадают. Затем отгадавший становится ведущим и загадывает своё слово и т.
д.).
Внимательный   турист.
  предлагается   рассмотреть
достопримечательности   изучаемых   стран   с   подписями   на   интерактивной
доске. Затем подписи убираются, картинки перемешиваются и дети должны
ответить   правильно   на   вопросы   относительно   стран,   изображённых   на
рисунках).
Найди страну. На интерактивной доске флаги изучаемых стран, названия
стран   и   столиц     на   английском   языке,   а   также   географическая   карта,   на
которой нужно разместить флаги и названия стран и столиц.
Бинго.  (Детям   раздаются     индивидуальные   карточки   –   бинго   с     флагами
изучаемых стран и названиями столиц и городов, педагог называет страну и
учащиеся   должны   правильно   закрыть   все   квадраты   карточки.   Выигрывает
учащийся, сделавший это первым).

it

с

выглядеть
участниками
игры   может
Флаги. На интерактивной доске флаги стран, которые мы изучили.    Игроки
поочерёдно выходят к доске, выбирают  флаг и описывают их, например: 'This
is Germany. Its flag is black, red and yellow'. Когда все флаги будут описаны,
педагог загадывает один из них, например Великобритании. Ваш дальнейший
диалог
так:
 This   country   has   got   white   on   its   flag.
Т: For   ten   points.
Р1: Is

Japan?
Т: No,   it   isn't.   For   nine   points.   This   country   has   got   red   on   its   flag.
Р2: Is
Turkey?
Т: No,   it   isn't.   For   eight   points.   This   country   has   got   blue   on   its   flag.
Р3: Is
Russia?
points.
Т: No,
UK?
Р4: Is
Т: Yes,
is.
Таким образом, Р4 становится победителем первого раунда, заработав при
этом семь очков. Теперь он ведёт второй раунд и т.д. Игра продолжается до
тех пор, пока каждый её участник, по меньшей мере один раз, не побывает в
роли ведущего.  В  финале  полученные  баллы  суммируются  и определяется
победитель игры.
   2.
Найди дорогу. У каждого учащегося картасхема города N . У водящего на
картесхеме     на   интерактивной   доске   только   названия   улиц,   парков   и
isn't.
it
it
it

the

seven

 it

it

For

description:
площадей, но   нет подписей зданий. Он задаёт вопрос остальным учащимся
“How   can   I   get   to…?”   Задача   учащихся   –   указать   правильный   маршрут
движения до выбранного объекта. Когда  водящий  «дойдёт» до выбранного
объекта   он   должен   подписать   на   карте   его   название.   Затем   выходит
следующий участник и т.д., пока большинство объектов на карте не будут
подписаны.
Поводырь. (Выбирается водящий, т.е. « слепой» и ему  завязываются
глаза. Учащиеся меняют местоположение стульев и столов в кабинете. Задача
ведомых пройти определённый маршрут, задача остальных дать правильные
инструкции по прохождению пути.
It : Sorry, how can I get to…
P.: First turn left, then go straight till the wall, then…
Сделай выбор. Учащемуся предлагаются разные варианты интерьеров домов,
из которых он выбирает один понравившийся более всего. Затем он должен
составить   рассказ   об   этом   доме   и   рассказать   его   остальным   учащимся,
которые   по   рассказу   должны   найти   правильный   вариант   дома,  выбранного
рассказчиком. Отгадавший занимает место рассказчика.
Муха.   На интерактивной доске рисуем игровое поле из девяти клеток, как
для крестиковноликов. В середине ставим рисунок   мухи. Дети по очереди
командуют мухе, куда она должна ползти: “Go left”, “Go right”, “Go up”, “Go
down”, так, чтобы муха не покидала игрового поля.   Выигрывает тот, кому
последнему удалось удержать муху на игровом поле.
Где обезьянка?  Учащиеся закрывают глаза и считают до 10 поанглийски.
Водящий   прячет   игрушечную   обезьянку   или   другую   игрушку   в   кабинете.
Затем водящий говорит “Open  your  eyes!  Find  the  monkey! Дети пытаются
отгадать где спрятана игрушка, задавая вопросы с  предлогами, например, . Is
it under the bookcase? Is  it  on  the  chair? Нашедший игрушку получает право
водить.
Привидение   в   доме.  На   интерактивной   доске   трафарет   дома   в   разрезе.
Водящий  предлагает учащимся найти, где спряталось «привидение», задавая
вопросы о его местоположении, например  Is it in the bathroom? Is it under the
bath? и т.д. Как только учащиеся находят «привидение, оно появляется при
щелчке   «мыши» по нему (используется инструмент анимации – «появление».
Строим   дом.  Эта   игра,   созданная   на   основе   знаменитой   английской
народной сказки, может послужить хорошей идеей для отработки лексики по
теме.   На   интерактивной   доске   рисунок   или   фотография   дома   в   разрезе   с
предметами мебели. Группа делится   на две команды. Игроки Команды А
вступают в борьбу примерно так:

description:
Т: This is the house that Jack built.
Р1: This is the bathroom that is in the house that Jack built.
 Р2: This is the bath that is in the bathroom that is in the house that Jack  built.
Р3: This is the basin that is next to the bath that is in the bathroom that is in the
house that Jack built.
Р4: This is the mirror that is over the basin that is next to the bath that is in the
bathroom that is in the house that Jack built.
Если   игрокам   Команды   А   больше   нечего   сказать   об   обстановке   ванной
комнаты,   то   вы   засчитываете   им   четыре   балла   по   числу   высказавшихся
участников. После этого, ход переходит к игрокам Команды В, которые могут
начать такую цепочку:
Т: This is the house that Jack built.
Р1: This is the kitchen that is in the house that Jack built.     и т.д.
Когда игроки Команды В исчерпают все возможные варианты, в состязание
снова вступают игроки Команды А и т.д. Игра продолжается до тех пор, пока
учащиеся не израсходуют весь свой словарный запас по теме 'Home'. В финале
очки суммируются и определяется победитель игры.
    3.
Тиктак.  (Учащиеся   выбирают   себе   иностранные     имена   из   написанных
педагогом и озвучивают их.   Дети запоминают имена друг друга, затем все
встают в круг. Педагог, указав на  одного из детей, говорит ему “Tick!” и тот
поворачивается налево. Посмотрев, кто стоит с ним рядом, отвечает: His/her
name  is…Если   же   играющий   услышит   “Tock!”,   то   он   должен   сказать,  кто
стоит   справа   от   него.   По   команде   водящего   “TickTock!”,   все   участники
должны поменяться местами.
 Подарки.   Разрежьте лист формата А4 на 16 частей. В классе раздайте   по
одной карточке каждому учащемуся и попросите написать на ней дату своего
рождения. Затем карточки соберите, хорошо перетасуйте и снова раздайте
чистой стороной вверх. Теперь предложите учащимся написать на них, что
каждый хотел бы получить в качестве подарка на свой день рождения. Когда
все будут готовы, Р1 переворачивает свою карточку и спрашивает, например:
"Whose  birthday
twentyfourth  of  September?".   Предыдущий
обладатель   карточки   отвечает:   "This  is  mine!".   Тогда   Р1   передаёт   ему
карточку, например с такими словами: "I'm giving you a bike!". После этого,
"счастливый хозяин мотоцикла" переворачивает карточку, доставшуюся ему
при второй раздаче и т.д. Игра может застопориться, если к Р1 его карточка
вернётся   раньше,   чем   все   остальные   избавятся   от   своих.   Тогда   вы
is  on
the

description:
предоставляете   слово   следующему,     не   игравшему   ещё   участнику.   Игра
продолжается до тех пор, пока все дети на "получат свои подарки".
Самолётики. На занятии  предложите детям изготовить себе по бумажному
самолётику. Затем выведите всех учеников в фойе или на игровую площадку и
разделите на две команды. Обозначьте условную линию старта и подведите к
ней первую группу игроков. По вашей команде 'Ready! Steady! Go!', участники
игры   запускают   свои   самолётики.   После   того,   как   все   они   приземлятся,
игроки формулируют следующие фразы: 'My plane is the first!','My plane is the
second!'   и   т.д.   В   это   время   вы   фиксируете   за   каждым   участником   игры
соответствующее количество баллов. То же самое проделывает вторая группа
игроков.   Во   втором   раунде   сведите   в   одну   команду   участников   игры,
занявших чётные места в первой группе и нечётные во второй, а в другую
всех остальных. В третьем раунде аналогично разведите игроков по командам
в   зависимости   от   мест,   занятых   во   втором   раунде.   В   финале   игры
подсчитывается   сумма   очков   по   результатам   трёх   раундов.   Победителем
становится игрок, набравший наименьшее количество баллов.
  4.
Снежный   ком.  (Игра   на   отработку   лексического   материала.   Учащиеся
называют   новые   слова   по   очереди,   повторяя   все   предыдущие   слова     и
добавляя   своё.   Последнему   учащемуся   придётся   повторить   все   сказанные
предыдущими участниками слова, затем он становится первым).
Шаг  слово. (Учащиеся выстраиваются в одну линию и начинают двигаться к
финишной черте, называя слово по заданной теме и делая шаг. Если учащийся
не может назвать слово, он остаётся на месте. Повторять названные слова
нельзя. Выигрывает участник,  первым достигший финишной черты).
Аукцион.  (Учащиеся   делятся   на   две   команды.   Одна   команда   «покупает»,
например, слова с сочетанием –ch, а другая с сочетанием – sh. Затем педагог
в быстром темпе показывает детям карточки со словами, где встречаются эти
сочетания, а команды должны успеть «купить» их, выкрикивая  “I buy”. Если
встречается слово, где есть оба сочетания или буква  даёт оба звука.

Гвалт.
 В   этой   игре   дети   отрабатывают   выученные   фонетические
чистоговорки.  Игра   начинается   с   того,   что   Игрок   А   выходит   из   класса.
Оставшиеся   участники   игры   распределяют   слова   какойлибо   чистоговорки
между собой. Для контроля попросите игроков последовательно произнести
каждое   слово.   Когда   всё   будет   готово,   пригласите   Игрока   А   вернуться   в
класс. Там, по вашей команде, игроки "в зале" хором произносят каждый своё
слово.   Игрок   А   с   нескольких   попыток   восстанавливает   всё   предложение,
которое записывает на доске. Если предложение составлено грамматически
верно, то Игрок А зарабатывает столько баллов, сколько раз одногруппникам

description:
пришлось   произнести   для   него   фразу.   Если   предложение   составлено
грамматически неправильно, то Игрок А не получает ни одного очка. Затем
наступает   очередь   Игрока   В   на   время   покинуть   класс   и   т.д.   Игра
продолжается до тех пор, пока каждый её участник не побывает за дверью.
Победителем   становится   игрок,   верно   составивший   предложение   с
наименьшего количества попыток.
5.
Бельевая   верёвка.    Игра   проводится   с   помощью   интерактивной   доски   с
изображением   бельевой   верёвки,   на   которую   нужно   развесить     различные
предметы одежды, прокомментировав свои действия примерно так: 'This is a
red   dress.   These   are   blue   trousers....'. Когда   все   предметы   одежды   будут
«развешаны»,   предложите   участникам   игры   запомнить   их   и   закрыть   глаза.
Затем одну из картинок спрячьте и разрешите открыть глаза. Игрок, первым
угадавший   какой   предмет   отсутствует,   становится   победителем   первого
раунда и ведущим второго. Можно провести игру после изучения предлогов
места и прошедшего времени глагола to be. В этом случае, меняйте картинки
местами  и  стимулируйте игроков произносить  такие  фразы: 'The   yellow   hat
was between the white blouse and the brown coat, but now it's between the green
Tshirt and the black shoes'.
Вместе.  Для   проведения   игры   вам   понадобится   калькулятор.   На   занятии
сначала задайте игрокам такой вопрос: 'How old are you?'. По мере того, как
участники   игры   по   очереди   отвечают,   вы   откладываете   соответствующие
цифры   на   калькуляторе.   Когда   все   ответы   игроков   будут   озвучены, вы
спрашиваете: 'How   old   are   you   altogether?'.Если   участники   игры   будут
переспрашивать   друг   друга,  то   следите   за   тем,   чтобы   они   делали   это   по
английски. Когда дождётесь от игроков точной цифры, зафиксируйте её на
доске и переходите к следующему вопросу: 'Have you got any sisters?'. У того
игрока, который ответит положительно, переспросите: 'How many sisters have
you   got?'. В  конце  раунда  задайте  вопрос: 'How   many   sisters   have   you   got
altogether?'. Аналогично   проведите   подсчёт   братьев,   тётей,   дядей   и   т.п.
Предпоследний вопрос будет звучать так: How many letters have you got in you
name?' и т.д. Все конечные цифры фиксируйте на доске. В этой игре очки за
правильные ответы лучше не начислять, чтобы дух соперничества не мешал
формированию  команды. В  финале  предложите  игрокам  хором  произнести
примерно  следующую  фразу: 'Altogether we're one hundred and twentyseven
years old, we've got five sisters, four brothers, etc'.
6.
Кто   Санта?  Игра   проводится   в   преддверии   новогодних   праздников.   Из
числа участников выбирается Олень Рудольф, который выходит за дверь. По
кругу расставляются стулья, равные количеству оставшихся участников. Из

description:
их   числа   выбирается   Санта,   который   должен   поочерёдно   незаметно
подмигивать всем участникам игры, которые, в свою очередь, реагируют  на
подмигивание возгласом «Ho,  ho,  ho!» Рудольф должен угадать, кто Санта.
После этого они меняются ролями и игра продолжается. Желательно, чтобы в
роли Санты побывали все дети.
7.
Канатоходцы.  Это  игра,   которую   можно   использовать   для   отработки
лексики.  Для   подготовки   к   проведению   игры,  запаситесь   верёвкой   длиной
десять   метров.   В   фойе,   натянув   верёвку,   прикрепите   её   концы   к   полу   с
помощью   скотча.   Третью   "скрепку"   поставьте   ровно   посередине   верёвки.
Разделите участников игры пополам. По одному игроку от каждой команды
занимают   исходные   позиции   на   противоположных   концах   "каната".   Игра
начинается   с   того,   что   вы   объявляете   лексическую   категорию,
например 'Food'.   Предположим,   игрок   команды   А   говорит 'Hamburger!' и
ставит ногу на "канат", произнеся:  'Н!', затем вторую ногу ставит вплотную
перед первой, произнеся: 'А!' и т.д. После того, как игрок команды А сделает
таким образом девять шагов,  игрок команды В произносит своё слово и т.д.
За   подсказки   от   товарищей   по   команде,
  участники   игры
дисквалифицируются!   Раунд   продолжается   до   тех   пор,   пока   игроки   не
встретятся.   На   чьей   половине   это   произойдёт,   та   команда   проиграла.   В
следующем   раунде   команды   выставляют   новых   игроков,   а   вы   объявляете
другую   лексическую   категорию.   В   финале   очки   подсчитываются   и
определяется победитель игры.
Шнурки.  Игра для отработки лексики по разным темам. Заготовьте по 1м
шнура 45 цветов. Каждый шнур разрежьте на 5 частей: 10см, 15см, 20см,
25см и 30 см. Положите все шнурки в одну небольшую коробку. Доставая по
одному шнурку разных цветов, спрашивайте детей, какую лексическую тему
присвоить этому цвету. Параллельно записывайте на доске, например: "Green
 Animals, Yellow  Food, Red  Clothes, ... и т.д.". Когда все категории будут
определены,   перемешайте   шнурки   и   поместите   коробку   в   центр   игрового
стола. Учащиеся поочерёдно достают по одному шнурку и наматывают себе
на указательный палец, с каждым витком произнося слово на заданную тему.
Справившись   с   задачей,   игрок   оставляет   шнурок   себе,   не   справившись
кладёт обратно в коробку. Слова для разных шнурков могут повторяться.
Когда коробка опустеет, подсчитываются результаты. Побеждает участник,
собравший наибольшее количество шнурков.
Меняйтесь местами. Расставьте стулья в круг и каждого ребенка посадите
на   стул.   Вы   ведёте   игру   и   находитесь   в   середине   круга.   Как   только   вы
говорите, например: Change places if you are wearing green, все те дети, на

description:
которых есть одежда зелёного цвета, должны поменяется местами. Вы в то же
самое   время   пытаетесь   сесть   на   один   из   опустевших   стульев.   Ребёнок,
оставшийся стоять, становится ведущим и должен сказать: Change places  if
you are wearing...
В   зависимости   от   изучаемой   темы   для   игры   можно   выбрать   различный
языковой материал. Например: Change places if you've got a…; Change places if
you like chocolatе и  т.д.

английский язык

group: Дисциплины

title: Методическая разработка: " Использование игровых технологий на занятиях по английскому языку в детском объединении".


extracted_text:
ГКОУ ШАФРАНОВСКАЯ САНАТОРНАЯ ШКОЛАИНТЕРНАТ
Беседа
 «Я и спорт»
Провела:Ильясова А.А. 2017 год
Тема: «Я и спорт».
Цель:
формирование представления о спорте как одном из главных условий здорового образа жизни;
Задачи:
содействовать сохранению здоровья каждого школьника;
вовлекать детей в систематическое занятие спортом, физической культурой;
привлекать детей к здоровому образу жизни;
развитие мышления, познавательных способностей: анализировать, придумывать;
воспитание моральных и волевых качеств; навыков правильного поведения; интереса, потребности
к систематическим занятиям физическими упражнениями.
Оборудование: альбомные листы, карандаши цветные, фломастеры, рисунки о спорте.
ТСО: телевизор,ИКТ
Оформление доски:
пословица (в центре):
“Здоровье дороже золота”.
                                                      Ход занятия:
1. Организационный момент

 .
    В   жизни   каждого   человека   есть   увлечение.   Люди   рисуют,   поют,   собирают   марки,   часами
просиживают   за   компьютером,   разводят   рыбок   или   слушают   музыку,   читают   или   выращивают
кактусы. У каждого есть своё хобби. Как понимаете это слово? (Ответы детей)
Слово “хобби” в переводе с английского означает “увлечение”.
Увлечение не приносит ни денег, ни славы. Зачем заниматься? (Ответы детей)
Это занятие для души. Оно помогает скрасить трудные минуты жизни, сближает человека с миром
природы, науки, искусства, с миром людей, помогает найти смысл жизни.
2.      Вступительная беседа.
    Человеку свойственно увлекаться. Ведь в жизни столько интересного!
 Кто любит рисовать?
 Лепить, вышивать, конструировать?
(Дети рассказывают о своих увлечениях.)
3. Введение в тему

Сегодня мы поговорим об увлечении….
Постарайтесь разгадать слово, которое вы соберете из букв. (СПОРТ)
 Какое слово вы прочли? Конечно о спорте, о том, как быть веселыми, ловкими, сильными и
бодрыми, не болеть и не уставать, все везде успевать, всегда идти вперед, не боясь трудностей и
только к победе.
 Вы любите заниматься спортом?
Какой вид спорта вам нравится?
4.Беседа об олимпиаде 2014 года.
Ребята, мы с вами живем на чудесной земле. Все рядом: и леса, и горы, и море. И, конечно,  для
развития спорта в крае созданы все условия.
     Олимпиада  одно из крупнейших событий в мире, мы понимаем значение этого события в жизни
каждого жителя Кубани, испытываем чувство гордости за свой родной край и желание достичь
высоких результатов.
 Как вы думаете, почему так нужны и важны олимпиады для всех нас? ( Вывод: спортивные
соревнования такого масштаба объединяют людей, позволяют забыть о  конфликтах, ведь все мы
живем на одной планете, и надо всегда уважать и ценить друг друга)
  «Путешествие в мир увлечений».

 . «Я и спорт».  Да, в дни проведения олимпиад на всей земле воцарялось согласие и примирение. Войны
прекращались и все сильные и достойные люди соревновались в честной борьбе за звание лучшего.
  Женщины не участвовали в олимпийских состязаниях. Им запрещалось под страхом смертной
казни присутствовать на олимпиадах в качестве зрителя. Исключение было сделано для одной –
жрицы богини Деметры. Однако в честь богини Геры в Олимпии после окончания Игр устраивались
состязания девушек в беге.
  Конечно, это уже не те соревнования, в которых принимали участие обнаженные юноши и
победитель которых въезжал в город через пролом в стене. В наши дни олимпиады – одно из
крупнейших событий в мире. Они объединяют спортсменов – любителей всех стран в честных и
равноправных соревнованиях, где не допускается дискриминация по расовым, религиозным или
политическим мотивам.
 Олимпиада в Сочи 2014 году – это событие в жизни каждого жителя Кубани! И мы испытывает
чувство гордости за свой родной край!
 Попытайтесь сами сформулировать тему нашего классного часа.  (  варианты учащихся).
 Правильно, теперь подытожим ваши предложения и что у нас получилось? А получилось вот что:
«Олимпийский старт Кубани!»  Красиво звучит, верно? Мы с вами – молодцы!
 Послушайте притчу.
Однажды в холодную погоду тепло одетый юноша встретил старика скифа. На старике была только
набедренная повязка.
– Как ты, старик, не мерзнешь в такой холод? – спросил юноша.
– Но ты же не закрываешь лицо? – вместо ответа заметил старик.
– Но то же лицо, оно привыкло! – воскликнул юноша.
– Так представь себе, что я весь – лицо, – ответил старик. – Лицо привыкает к холоду. Так же
должно привыкнуть и все тело. Для этого надо тренироваться.
 Как вы думаете, чему учит нас эта притча?
 Правильно – человеку необходимо закалять свой организм спортом, и он будет здоров и счастлив!
Для спорта нет границ и расстояний!
Понятен он народам всей Земли,
Он всей планеты нашей достоянье!
Спорт дарит счастье дружбы и любви!

    « Вопрос – ответ»
    Олимпийских игр – пять скрепленных колец. Они символизируют объединение пяти
 6)  Викторина
   Что такое Олимпийские игры? (крупнейшие международные комплексные спортивные
соревнования, которые проводятся каждые четыре года). (слайд 6)
  Когда прошли первые летние игры современности? (Греция,1896 год)
  Когда прошли первые зимние игры современности?(Франция,1924 год)
  Сколько составляет в среднем продолжительность игр? (1618 дней).
 Вспомним атрибутику  Олимпиады:
 Эмблема

частей света в олимпийском движении, . Цвет колец в верхнем ряду — голубой для Европы, чёрный
для Африки, красный для Америки, в нижнем ряду — жёлтый для Азии, зелёный для Австралии.
Флаг – белое полотнище с олимпийскими кольцами, поднимается на всех Играх и дается
олимпийская клятва
Олимпийская клятва (право её произнести даётся лучшему спортсмену класса):
«От имени всех участников соревнований, я обещаю, что мы будем участвовать в этих
Олимпийских Играх, уважая и соблюдая правила, по которым они проводятся, в истинно
спортивном духе, во славу спорта и чести наших команд».
    Когда и кем были предложены эмблема и флаг Олимпийских игр? (Кубертен, 1913 год)
    Назовите девиз Олимпийских игр? ( «быстрее, выше, сильнее»).
 Что вы знаете о талисманах Олимпийских игр и для чего нужен талисман?
Каждые Олимпийские  игры имеют свои талисманы. Медвежонок Миша «Олимпиады80»,
пекинские веселые талисманы в виде рыбки, панды, антилопы, ласточки и олимпийского огонька –
это то, что видит и запоминает весь мир. Талисманы способствуют повышению интереса и
привлечению внимания. и     Снежинка( девочка).
    Белый медведь,

    Зайка. Талисманами
  Какой город  нашей страны выбран столицей XXII зимних Олимпийских игр 2014 года?  ( Город –
курорт Сочи)
   Выбрано 3 талисмана  Олимпийских игр — Леопард,
 Паралимпийских игр стали Лучик (мальчик)
 Олимпийские игры начнутся после того, как в Сочи вспыхнет олимпийский огонь. По традиции он
будет зажжен в Греции, в городе Олимпия, затем его доставят в Москву, а из Москвы огонь начнет
свое шествие по стране.
 Эстафета Олимпийского огня Сочи 2014 будет проходить с 7 октября 2013 по 7 февраля 2014
года. Начнется она в Москве, а завершится в Сочи на официальной церемонии открытия зимних
Олимпийских игр. Горящие факелы пронесут 14000 факелоносцев через 2900 населенных пунктов
страны. Эстафета огня продлится 123 дня и преодолеет 65000 км на автомобилях, поездах,
самолетах и даже на русской тройке и оленях. Олимпийский огонь побывает на Северном  полюсе,
на дне озера Байкал и на вершине Эльбруса. 9ноября 20013 года даже полетит в космос!
 Церемония открытия игр.
В параде команд – участниц первой всегда выходит команда Греции. Команды остальных стран
идут в алфавитном порядке. Замыкает парад команда страны, принимающей Игры.
Виды спорта на олимпиаде в Сочи

Биатлон. Бобслей: бобслей, скелетон.  Конькобежный спорт: конькобежный спорт, фигурное
катание, шорт – трек. Керлинг. Лыжный спорт: горнолыжный  спорт, лыжное двоеборье, лыжные
гонки. Прыжки на лыжах с трамплина, сноубординг, фристайл. Санный спорт. Хоккей с шайбой.
 Посмотрите, как преобразился г. Сочи, какие олимпийские объекты возведены. Сколько труда и
таланта понадобилось, чтобы создать такую красоту.
 А вот наши кубанские олимпийцы.
 Таким же выдающимся событием в мире, как и Олимпиада, считается
Паралимпиада

мужеством и упорством всегда удивляли нас.
Олимпийская гордость Кубани.
(Рассказы ребят об олимпийских чемпионах Кубани.)
Десятка лучших спортсменов 2010 года:
  – олимпийские игры для инвалидов. Люди с ограниченными возможностями своим
1. Алексей Воевода (Сочи) – заслуженный мастер спорта, бронзовый призер
Олимпийских Игр в Ванкувере по бобслею.
2. Александр Иванов (Красноармейский район) – мастер спорта
международного класса, чемпион мира по тяжелой атлетике.
3. Бесик Кудухов (Краснодар) – заслуженный мастер спорта, чемпион мира и
обладатель Кубка мира по вольной борьбе.
4. Ирина Караваева (Краснодар) – заслуженный мастер спорта, чемпионка мира
и бронзовая медалистка чемпионата Европы в синхронных прыжках на батуте, чемпионка Европы в
индивидуальных прыжках на батуте.
Шайхутдинова (Краснодар) – чемпионки мира по спортивной акробатике.
5. Акробатическое трио Екатерина Логинова, Екатерина Стройнова и Айгуль
призер чемпионата мира по легкой атлетике.
6. Татьяна Чернова (Краснодар) – заслуженный мастер спорта, бронзовый
бронзовый призер чемпионата мира и обладатель Кубка мира по самбо.
7. Эдуард Кургинян (Армавир) – мастер спорта международного класса,
8. Светлана Баландина (Краснодар) – заслуженный мастер спорта, чемпионка
Европы и бронзовая медалистка чемпионата мира по прыжкам на двойном  минитрампе.
9. Елена Сюзева (Краснодар) – мастер спорта, чемпионка Европы,
победительница этапа Кубка мира по парусному спорту.
10. Арсен
    Галстян (Краснодар) – мастер спорта международного класса,

бронзовый призер чемпионата мира по дзюдо.
5.Физминутка:
Пять колец на флаге белом
Меж собой переплелись,
Будто все спортсмены мира Крепко за руки взялись.
Спорт, ребята, очень нужен.
Мы со спортом крепко дружим.
Спорт – помощник,
Спорт – здоровье,
Спорт – игра.
Физкульт ура!
6.  Продолжение беседы.Спортивный человек.
Ребята,   а   человека,   который   занимается   спортом,   легко   узнать   среди   всех   остальных   людей?
(Ответы).
Я вам приготовила список слов. Выберите, пожалуйста, только те слова, которые, как вы считаете,
должны соответствовать спортивному человеку.
Ваша задача: выбрать слово и вынести его на середину доски.
красивый                стройный                неуклюжий
сутулый                румяный                подтянутый
ловкий                рассеянный
бледный                крепкий
Спортивный человек (какой?)
На   стройного   человека   приятно   смотреть.   Стройными   людьми   восхищаемся.   Но   не   только   в
красоте дело. У стройного человека правильно формируется скелет, хорошо развиты мышцы. При
стройной осанке легче работать сердцу и другим важным органам. И у такого человека лицо и
походка кажутся легче и красивей.
–   Больше   двигайся!   Малоподвижный   образ   жизни   вредит   здоровью,   поэтому   старайся   больше
двигаться. Утром делай зарядку. Почаще играй в подвижные игры, особенно на свежем воздухе.
Занимайся физическим трудом, физкультурой.
7.Загадки: «Здоровье».
1. Утром раньше поднимайся,
 Прыгай, бегай, отжимайся.
 Для здоровья, для порядка
 Людям всем нужна … (зарядка)
3. Хочешь ты побить рекорд?
 Так тебе поможет… (спорт).
6. Ясным утром вдоль дороги
 На траве     блестит роса.
 По дороге едут ноги
 И бегут два колеса.
 У загадки есть ответ –
 Это мой…  (велосипед).
7. Есть, ребята, у меня
 Два серебряных коня.
 Езжу сразу на обоих –
 Что за кони у меня? (Коньки).
8. Чтоб большим спортсменом стать,
 Нужно очень много знать.
 И поможет здесь сноровка
 И, конечно,… (тренировка)
– Каждый человек должен заботиться  о своём здоровье. Ведь никто не позаботится о тебе лучше,
чем ты сам. Я желаю вам здоровья!
8.Беседа о здоровье.
Что губит здоровье людей? (Курение, мало бывают на свежем воздухе, переедание, мало двигаются…)
Вступительное слово ведущего: Мы с вами живём в очень бурное, стремительное время. Очень
много надо успеть сделать. Всё время кудато спешим, торопимся, чтобы всё успеть.
Как вы думаете, в это стремительное время, что для человека важнее всего?
Дети: ………….., здоровье!
Здоровье не купишь ни за какие деньги. Когда человек болен, ему очень трудно воплотить в жизнь
свои планы, реализовать себя в современном мире.
 Как вы считаете, с чего должно начинаться утро человека, который хочет быть здоровым?
Дети: нужно встать с постели, умыться, сделать зарядку.
1. Речевки о здоровье:
Здоровье – это клад,
 Здоровье – это сила.
 Спортом занимайся
 И будешь ты красивым!
 2. Курению – нет!
 Наркотикам – нет!
 Здоровью и спорту
Огромный привет!
3. Побольше спортом занимайся
 И водичкой обливайся!
И забудем мы тогда,
Кто такие доктора!
 Итог занятия.
Пусть стать чемпионом,
Борьбой закаленным,
Задача совсем не проста!
Но стать просто ловким,
Набраться сноровки,
И просто здоровым стать –
Красота!
9Рефлексия.
Здоровье – бесценный дар природы. Оно обеспечивает нам возможность вести полноценную жизнь
во всех её проявлениях. Разрушить своё здоровье легко, купить не возможно ни за какие деньги.
Будучи   больными,   вы   не   сможете   воплотить   в   жизнь   свои   мечты,   идеи,   планы.   Поэтому   мы
поговорим сегодня о том, как сохранить и сберечь своё здоровье, и укрепить его.
Учёба в школе, выполнение домашних заданий – серьёзный труд. Бывает, что третьеклассник занят
не меньше взрослого. Чтобы при этом сохранить здоровье, надо обязательно чередовать труд с
отдыхом. У современного школьника обычно много возможностей для отдыха и развлечений, среди
них телевизор, видео, компьютерные игры. Но некоторые ребята утром, ещё до школы, включают
телевизор, после школы часами просиживают у компьютера. Это вредно, особенно для нервной
системы и зрения. Телевизор, видео,   компьютерные игры хороши в меру. Не увлекайтесь ими
чересчур. Включайте в свой распорядок дня прогулки, игры на свежем воздухе, чтение книг.
Ребята, важно стараться самому физически развиваться, заниматься спортом и добиваться хороших
результатов!   Спорт   помогает   становиться   сильным,   ловким,   учит   упорству,   трудолюбию,
самодисциплине, никогда не унывать.
    Такими   качествами   обладают   наши   Российские   спортсмены,   которые   подарили   уникальную
возможность провести Олимпийские игры в Сочи.
   Прошу детей  поставить свои подписи на  плакате, в знак поддержки Олимпийских игр  Сочи –
2014 .

file_name: спорт .docx

intro:
Тема: «Я и спорт».
Цель:
-формирование представления о спорте как одном из главных условий здорового образа жизни;
Задачи:
-содействовать сохранению здоровья каждого школьника;
-вовлекать детей в систематическое занятие спортом, физической культурой;
-привлекать детей к здоровому образу жизни;
-развитие мышления, познавательных способностей: анализировать, придумывать;
-воспитание моральных и волевых качеств; навыков правильного поведения; интереса, потребности к систематическим занятиям физическими упражнениями.
Оборудование: альбомные листы, карандаши цветные, фломастеры, рисунки о спорте.
ТСО: телевизор,ИКТ
Оформление доски:
пословица (в центре):
“Здоровье дороже золота”.
                                                      Ход занятия:
1. Организационный момент.
   В жизни каждого человека есть увлечение. Люди рисуют, поют, собирают марки, часами просиживают за компьютером, разводят рыбок

title: «Я и спорт»


extracted_text:
Урок 81. Закрепление изученного
Цель:  закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных
видов.
Планируемые результаты:  учащиеся научатся решать задачи изученных
видов;   читать   равенства,   используя   математическую   терминологию;
анализировать   и   делать   выводы;   работать   в   парах;   контролировать   свою
работу и ее результат.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
1. Индивидуальная работа
(Два ученика у доски решают уравнения.)
х . 5 = 65                                    60 : х = 4
2. Математический диктант
1. Найдите произведение чисел 14 и 3. (42.)
2. Делимое 60, делитель 4, найдите частное. (15.)
3. Увеличьте 25 в 3 раза. (75.)
4. Какое число надо уменьшить на 9, чтобы получилось 34? (43.)
5. Чему равна сумма чисел 28 и 17? (45.)
6.  Первый множитель 8, произведение равно 88, найдите второй множитель.
(11.)
7. Уменьшите 45 в 3 раза. (75.)
8. Самое большое двузначное число разделите на 3. (33.)
9.  Сумму  чисел 50 и 25  разделите  на 5.  (15.)  10. Разность чисел 80  и 16
разделите на 4. (16.)
(Проверка индивидуальной работы. Учащиеся задают вопросы о взаимосвязи
деления и умножения.)
—  Как найти неизвестный множитель?
—  Как найти неизвестный делитель? И т. д.
3. Минутка для любознательных (работа по учебнику)
№ 1 (с. 22).
—  Прочитайте задачу.
—  Закончите утверждения. (Заяц не мог быть первым, так как если заяц
первый,   то   медведь   ошибся   два   раза,   а   по   условию   задачи   одно   из
высказываний должно быть верным. Значит, лиса была второй, а волк —
первым.)
№2 (с. 23).
—  Рассмотрите рисунок.
—  Прочитайте высказывания. Какие из них верные? (2, 3.)
—  Закончите последнее высказывание. (Если фигура не желтого цвета, то
это не круг.) Выполните   вычисления.   Расставьте   буквы   в   таблице   в   порядке
(Проверка индивидуальной работы у доски.)
III. Самоопределение к деятельности
—
соответствующих ответов и расшифруйте пословицу.
(Учащиеся по очереди выходят к доске и вписывают буквы в пустые клетки.
Два примера лишние — это ловушка.)
36:3 (О)
70: 10 (Р)
30 • 3 (У)
42:3 (П)
88 :4 (М)
23•4 (Ч)
45: 15(b)
77 : 7(3)
90: 3 (К)
40: 2 (Я)
14
7
24
194(В)
72 : 3 (Е)
80:40 (А)
43 • 2 (Т)
63:3 (Н)
76 86
21 3
24
12
12
22
2
86
3
90
92
24 21
3
20
Ответ: повторенье — мать ученья.
—  Чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (Повторять и закреплять
изученный материал.)
—  Какие вычислительные приемы мы будем закреплять?
—  Какие свойства умножения и деления нам в этом помогут?
—  Закончите высказывания.
•  Умножение двух чисел можно проверить...
•  Деление проверяем...
•   Если делитель умножить на частное, то...
•   Если делимое разделить на частное, то...
•  Чтобы разделить двузначное число на однозначное, надо...
•  Чтобы разделить сумму на число, надо...
•  Чтобы умножить сумму на число, надо...
•  Чтобы умножить двузначное число на однозначное, надо...
Работа по теме урока Работа по учебнику
№ 10 (с. 25).
—   Прочитайте условие задачи. Выделите ключевые слова. (Прямоугольные
дощечки и квадратные дощечки.)
—  Как удобнее оформить краткую запись? (С помощью таблицы.)
—  Что такое 5? (Количество скворечников.)
—     Что   обозначают   числа   20   и   10?  (Количество   дощечек,   из   которых
сделали скворечники.)
—
скворечник.)
—  Что сказано о скворечниках? (Они одинаковые.)
 Что   надо   узнать   в   задаче?  (Сколько   всего   дощечек   идет   на   один
Количество дощечек
на один скворечник
Количество
скворечников
Общее
дощечек

коли 5 шт.
20 шт.
10 шт.
? (одинаковое)
 способ: (20 + 10): 5 = 6 (д.).
Прямоугольные
скворечники
Квадратные
скворечники
  Запишите решение задачи разными способами. Решение
Первый способ: 20 : 5 + 10 : 5 = 6 (д.).
ВТОРОЙ

—  Какими способами можно разделить сумму на число?
№3(с.24).
(Коллективное выполнение с комментированием. По ходу решения учитель
задает   вопросы   о   математических   свойствах,   которыми   руководствовались
учащиеся.)
V. Физкультминутка
Шел козел по лесу, по лесу,
Нашел себе принцессу, принцессу.
Давай, коза, попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем,
Ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем.
Ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем,
Ножками потопаем, потопаем, потопаем.
Головкой покачаем, занятье продолжаем.
VI. Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику
№ 11 (с. 25).
(Самостоятельное   выполнение.   Проверка.   Тем,   кто   справится   с   заданием
быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить № 13 (с.
25).)
№8 (с. 25).
(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)
VII. Рефлексия
(Самостоятельное выполнение заданий учебника (по усмотрению учителя в
зависимости   от   результатов   тематического   учета   знаний).   Для   быстроты
самостоятельной проверки и оценки знаний ответы к заданиям целесообразно
написать   на   листах   и   выложить   на   учительском   столе   или   записать   на
откидной доске.)
—  Оцените свою работу на уроке.
VIII. Подведение итогов урока
—     Какие   свойства   умножения   и   деления   мы   применяли   на   сегодняшнем
уроке?
—  Какое задание было самым интересным?
—  Кто доволен своей работой?
—  Кто допустил ошибки при выполнении самостоятельной работы?
—  Какая помощь вам требуется?
Домашнее задание Учебник: № 6 (с. 24), 9 (с. 25).

file_name: Урок 81.docx

description: Учебник: № 6 (с. 24), 9 (с. 25).

intro:
Урок 81. Закрепление изученного материала.
Цель данного урока: закреплять вычислительные навыки, умение решать за¬дачи изученных видов.
Планируемые результаты: учащиеся научатся решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию; анализировать и делать выводы; работать в парах; контролировать свою работу и ее результат.Урок 81. Закрепление изученного

title: Урок 81. Закрепление изученного


extracted_text:
Урок 82. Закрепление изученного
Цель:  закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных
видов.
Планируемые результаты:  учащиеся научатся решать задачи изученных
видов;   читать   равенства,   используя   математическую   терминологию;
анализировать   и   делать   выводы;   работать   в   парах;   контролировать   свою
работу и ее результат.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
1. Устный счет
—   Нарядите елку на с. 24 учебника (задание на полях). (Работа в парах.
Выигрывает пара, нашедшая большее количество вариантов.)
Ответ:2ЪА, 342, 24; 3.
2. Минутка для любознательных
—  Решите логические задачи.
•   На майках 15 спортсменов нашиты их порядковые номера. Каких номеров
больше: четных или нечетных? (Нечетных.)
•   Имеется кусок веревки длиной 8 м. Как, не пользуясь метром, отрезать 6
м? (Разделить пополам и получившуюся половинку — еще пополам.)
•   Летела стая тетеревов, села в роще на деревья. По двое сядут — одно
дерево лишнее. По одному сядут — один тетерев лишний. Сколько деревьев и
тетеревов? (4 тетерева, 3 дерева.)
3. Блицтурнир
(Учитель читает задачу, учащиеся записывают решение.)
•   Мама собрала 25 огурцов и 15 кабачков. Она сложила их в коробки по 5
штук в каждую. Сколько коробок получилось? ((25 + 15) : 5.)
•   У Оли 5 игрушек, а у Иры на 10 игрушек больше. Во сколько раз у Оли
игрушек меньше, чем у Иры? ((5 + 10) : 5.)
•       Мама   положила   в   5   банок   по   7   огурцов   и   по   4   помидора.   Сколько
потребовалось овощей? ((7+4) . 5.)
•       В   игре   «Веселые   старты»   участвовали   8   команд,   по   6   мальчиков   и   2
девочки в каждой. Сколько детей приняло участие в игре?((6 + 2)8.)
III. Работа по теме урока
1. Работа по учебнику
№ 12 (с. 25).
(Самостоятельное выполнение. Проверка. При проверке задания 2 учащиеся
комментируют решение, используя взаимосвязь умножения и деления.)
2. Работа над задачами
 Рассмотрите таблицы.
Задача 1 Масса одного ящика Количество ящиков
? (одинаковая)
6 шт.
7
Общая масса ящиков
72 кг
84 кг
Апельсины
Мандарины
Задача 2
Количество банок
вместимость
Общая
банок
72 л
84 л
Вместимость   одной
банки
? (одинаковая)
6 шт.
?
Яблочный сок
Вишневый сок
  Что общего в этих задачах? Чем они отличаются?  (В задачах одинаковые
числовые данные и одинаковое решение. Различаются задачи величинами.)
— Какие графы в этих задачах являются множителями?
—  Как называются произведения? (Общая масса, общая вместимость.)
—   Что сказано о первых множителях?  (Вместимость одно банки, масса
одного ящика одинаковые.)
—   Как найти неизвестный множитель?  (Надо произведение разделить на
известный множитель.)
—     Составьте   выражение   к   обеим   задачам.  (84:   (72:   6)  =   7.)   (Сильным
учащимся можно дать дополнительное задание
придумать обратную задачу и записать выражение для ее решения.)
—  Решите задачу самостоятельно.
Вариант 1
В сельском саду 98 яблонь и 70 груш. Сколько рядов яблонь и сколько рядов
груш в саду, если в каждом ряду по 14 деревьев?
Вариант 2
Мама купила 3 кг огурцов и 2 кг помидоров по одинаковой цене. Всего она
потратила на покупку 100 руб. Сколько стоят огурцы и помидоры?
IV. Физкультминутка
Чачача! Чачача! (Три хлопка по бедрам.)
Печка очень горяча. (Четыре прыжка.)
Чичичи! Чичичи! (Три хлопка над головой.)
 Печет печка калачи. (Четыре приседания.)
Чучучу! Чучучу! (Три хлопка за спиной.)
 Будет всем по калачу. (Четыре прыжка на месте.)
 Чочочо! Чочочо! (Три хлопка перед собой.)
Осторожно, горячо. (Подуть на руки.)
V. Продолжение работы по теме урока
1. Работа по учебнику
№4 (с. 24).
(Самостоятельное   выполнение.   Проверка.   Тем,   кто   справится   с   заданием
быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить № 5 (с. 24).)
2. Выполнение заданий в рабочей тетради № 65, 66 (с. 27).
(Самостоятельное   выполнение.   Взаимопроверка.   Тем,   кто  cправится   с
заданиями быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить
№ 68 (с. 27).)
VI. Рефлексия
Работа по карточкам в парах
—     Решите   уравнения.   Решение   уравнения   впишите   в   пустую   клетку
следующего   уравнения.   Расположите   ответы   в   порядке   убывания   и
расшифруйте слово.
х:12 = 6(!)                                хП = 48(А)
П:х=3(У)                               Пх = 30(Р)
Ответ: ура!
—  Оцените свою работу на уроке.
VII. Подведение итогов урока
—     Какие   свойства   умножения   и   деления   мы   учились   применять   на
сегодняшнем уроке?
—  Как это помогает в решении задач?
—  Какие задания на уроке вам понравилось выполнять?
—  Кто допустил ошибки при выполнении самостоятельной работы?
—  Над чем вам надо поработать, чтобы успешно справиться с контрольной
работой?
Домашнее задание
Учебник: № 6, 12 (с. 2425).

file_name: Урок 82.docx

intro:
Урок 82. Закрепление изученного материала
Цель данного урока: закреплять вычислительные навыки, умение решать за¬дачи изученных видов.
Планируемые результаты: учащиеся научатся решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию; анализировать и делать выводы; работать в парах; контролировать свою работу и ее результат.
ХУрок 82. Закрепление изученного

title: Урок 82. Закрепление изученного


extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
                                          детский сад № 132 г. Тюмени
             Конспект
                                родительского собрания
                                     в средней группе
                                 «Наши успехи за год»

                                                                                Автор: воспитатель
первой категории

Маренина Т.А Тюмень, 2018г.
  Цель: Познакомить родителей с достижениями и успехами детей за учебный год;
подвести итоги совместной деятельности педагогов, детей и их родителей.
   Задачи:
 Проанализировать результаты образовательной и культурнодосуговой деятельности
детей за учебный год;
 Содействовать созданию обстановки общей радости, хорошего настроения;
 Способствовать  коммуникативной компетентности у детей;
 Воспитывать дружбу, взаимопомощь;
 Вовлечение родителей в педагогический процесс.
Материалы: аудиозапись звучания поезда, физминутки, цветы – ромашки, сердечки,
прозрачная чаша, цветные карандаши, два обруча, наборы геометрических фигур, дипломы
для детей, благодарности для родителей.
Предварительная работа: чтение сказок, отгадывание загадок, работа                       с
геометрическими фигурами, работа с цветами  ромашками.
Повестка:
1. Подведение итогов за 20172018 учебный год: совместная деятельность педагогов, детей
и родителей.
2. Рекомендации по организации летнего отдыха.
3.  Награждение: благодарности родителям оказывавшим помощь в течение года.

                                    Ход собрания:
Воспитатель: Здравствуйте, уважаемые родители.  Поздравляем вас с успешным
окончанием ещё одного учебного года. Этот год был непростым, порой не всё складывалось
легко, но можно с уверенностью сказать – это был интересный, насыщенный событиями,
мероприятиями и успехами год. Наши дети стали ещё на один год старше, а значит
здоровее, смышлёнее, умнее. Мы вместе с ребятами прошли немало испытаний и
трудностей на пути к овладению новыми знаниями, навыками и умениями.
Комуто всё давалось легко, комуто приходилось прикладывать немалые усилия для
достижения поставленных целей, но все достойно прошли нелёгкий путь под названием
«Средняя группа».
Воспитатель: Сегодня мы предлагаем отправиться в увлекательное путешествие по
замечательной стране под названием «Средняя группа». Все готовы? Вперёд!
Звучит музыка движущегося поезда.
Дети и родители встают в поезд и двигаются по группе.
Воспитатель. Станция «Математическая».
 Это одна из самых любимых станций наших ребят. Большинство детей заинтересованы
познавательноисследовательской деятельностью по конструированию и математике. Они
умеют группировать предметы по
форме, цвету, величине и выделять один предмет из группы. Находить в окружении
предметы одинаковой формы. Различать геометрические фигуры. Определять части суток. Понимают слова: впереди, сзади, вверху, внизу, над, под. Решают простейшие
арифметические и логические задачи со счётом в пределах «5».
1. Назови геометрическую фигуру с тремя углами.
2. На какую геометрическую фигуру похоже яйцо?
3. Из каких геометрических фигур можно построить домик?
4. Сколько ножек у стола?
5. Сколько ушей у кошки?
А сейчас поиграем в игру «Найди свое место».
Я говорю кто куда встает, по отношению кого, а вы занимаете свое место.
 Люба встает перед вами.
 Дима справа от Даши Р.
 Аня слева от Стёпы и. т. д.
Пока все дети не займут свои места.
6. Задачи  шутки на сообразительность и смекалку
1.  На одном берегу утята на другом  цыплята. Посередине островок. Кто быстрее
доплывет до острова?
2.  Над лесом летели три рыбки. Две приземлились. Сколько улетело?
3. Летели два крокодила. Один красный, другой синий. Кто быстрее долетит?
4. На столе лежало 2 яблока и 2 груши. Сколько овощей на столе?
7. У какой фигуры нет ни начала, ни конца? (У кольца.)
                                      Станция «Сказочная».
Очень успешно на протяжении года велась работа по ознакомлению с художественной
литературой. Воспитанники заинтересованно слушают сказки, рассказы, как при чтении,
так и аудиозаписи в музыкальном сопровождении. Дети знают много стихотворений,
называют
произведения, прослушав отрывок из него. Неоднократно проводились срезовые
викторины и инсценировки по знанию сказок, рассказов, стихов.
"Угадайте кто так говорил?"
 «…высоко сижу – далеко гляжу» (Маша «Маша и медведь»)
 «… я от дедушки ушел…» (Колобок «Колобок»)
 «…жучка иди… тянуть» (Внучка «Репка»)
«… слышим, слышим. Да не матушкин это голосок» (козлята «Волк и семеро козлят»)
 «…несет меня лиса за темные леса» (Петух «Кот, петух и лиса»)
 «…ловись рыбка мала и велика» (Волк «Лисичка – сестричка и серый волк»)  «Да я не потесню вас: сама лягу на лавочку, хвостик под лавочку, курочку под печку. …»
(«Лисичка со скалочкой»)
 «…приходи, куманек, приходи, дорогой! Уж я тебя угощу!» (Лиса «Лиса и журавль»)
 «…речка – реченька – укрой меня…» («Гуси – лебеди»)
 «…эта простая ложка — Петина, а эта не простая — точёная, ручка золочёная…
(Жихарка «Жихарка»)
Сейчас я вам загадаю загадки, а вы ребята мне скажите из какой сказки эти герои.
1. Маленький шарик под лавкой шарит. (Мышка)
2. Летом в болоте вы ее найдете. Зеленая квакушка, кто это? (Лягушка)
3. Мчится без оглядки, лишь сверкают пятки. Живо отгадайка, кто же это? (Зайка)
4. Кто зимой холодной, ходит злой, голодный. (Волк)
5. Хитрая плутовка, рыжая головка. Хвост пушистый — краса! Как зовут ее? (Лиса)
6. Зимой спит, — летом улья ворошит. (Медведь)
Воспитатель. Наш поезд приближается…
                     к станции «Оздоровительная».
Каждое утро в нашем саду мы начинаем с зарядки. В течение дня пальчиковые гимнастики,
физминутки являются обязательным элементом занятий. После сна проводится бодрящая
гимнастика. Спортивные игры в свободной деятельности способствуют формированию
основ здорового образа жизни.
С солнцем всегда просыпайся,
И водой холодной обливайся!
Спорт, зарядка каждый день!
А ну, ребята, все вставайте,
Весёлую зарядку начинайте!
Ребята, давайте пригласим родителей на нашу весёлую зарядку.
Ритмическая зарядка  «Хлопай  топай».
Родители, дети встают в паровозик и подъезжают к станции «Угадайка»
Проводится игра «Ромашка» сначала с детьми до собрания:
 Задание1: Воспитатель задает ребенку 7 вопросов и его ответы записывает   на
лепестках бумажной ромашки. Во время собрания те же вопросы родители читают
на мультимедийном экране и также записывают ответы на лепестки
   ромашки, которые, по их мнению, дал ребенок.
Задание2: раскрасить центр ромашки тем цветом, которым ребёнок захочет.
На собраниии родители выполняют тоже задание, что и дети, а затем родителям
раздают ромашки с ответами их ребенка. Выигрывает тот родитель, у кого
больше совпадений с ответом ребенка.
Вопросы:
1. Твой любимый праздник
2. Имя твоего лучшего друга
3. Твой любимый мультфильм
4. Твое любимое время года
5. твое любимое блюдо
6. Твое любимое занятие
7. Твое заветное желание.
Родители, дети встают в паровозик и разъезжаются: дети в раздевалку
собираться на улицу, родители  на…
последнюю станцию «Родительская»
Воспитатель. Оздоровительная работа с детьми в летнее время является основной частью
лечебнопрофилактических мероприятий.
Лето – это пора цветов. Учить детей любоваться ими, различать, бережно относиться. Лето
— это особенный период в жизни ребенка, широко открывающий дверь в мир природы, дающий малышу, при поддержке взрослых, уникальную возможность познания, новых
открытий, созидания, общения.
Как построить оздоровительную работу в семье, что бы она была интересной,
разнообразной, не скучной? Основная задача взрослых при этом как можно полнее
удовлетворить потребность растущего организма в отдыхе, творческой деятельности и
движении. Обеспечить необходимый уровень физического и психического развития детей
поможет четко спланированная система мероприятий развлекательного, познавательного и
оздоровительного характера.
В летний период в домашних условиях родителям целесообразно проводить закаливающие
процедуры – босо хождение, водные и воздушные ванны. В нашем краю есть все условия
для закаливания ребятишек, прекрасная природа.
Лето – время действий, проб, проверки сил, время освоения и осмысления окружающего
мира. Летом дети активно растут физически и интеллектуально.
Необходимо тренировать память ребенка: повторяйте стихи, которые мы учили в течение
года, читайте сказки, рассказы.
Уважаемые родители, помните, что вы ближайший и самый верный друг ребенка на всю
жизнь. С уважением относитесь к нему, внимательно слушайте его, не перебивайте. Не
стесняйтесь выражать свою любовь, чаще улыбайтесь и хвалите ребенка  и вы увидите
благотворные результаты.
Воспитатель: Нам очень хотелось бы сегодня отметить родителей, которые на протяжении
всего учебного года принимали активное участие в жизни группы и детского сада.
Вручение благодарности активным родителям.
 Вручается Благодарность за участие в организации выставок творческих работ
детского сада:
 «Огородные фантазии»  семье Дамирчиевых, Фоминцевых.
 «Зимушка хрустальная»  семье Репида, Райковых, Фоминцевых, Товескиных,
Нагиных.
 «Этот День Победы»  семье Гынжу, Екимовых, Байсакаловых, Нагиных.
 Вручается Благодарность за активное участие в жизнедеятельности группы:
 Семье Фоминцевых.
 Вручается Благодарность за активное участие  в оформлении предметно развивающей
среды Репида И. В.
 И самое главное хочется отметить дипломами детей, которые участвовали в конкурсах
и викторинах: (перечислить), вручая дипломы.
 Отметить коллективные работы, которые  в интернет  конкурсах заняли первое место. Спасибо за то, что, не смотря на занятость, нехватку времени, находите в себе силы не
поддаваться жизненным обстоятельствам, остаетесь неравнодушными к жизни группы и
детского сада.
Заключительная часть. Рефлексия «Чаша». В заключении, хотим подвести итоги, нашей
встречи, а поможет нам вот эта чаша. Представьте, что эта чаша – душа ребенка. У каждого
из вас есть сердечки – напишите черту характера, качество, которым вы хотите наделить
вашего ребенка, которое, по вашему мнению, поможет ему в жизни, и поместите его в чашу.
Будем очень надеяться, что все пожелания сбудутся. (кладут сердечки) Чтобы эта чаша не
разбилась, взрослые, которые окружают ребенка должны быть добрыми и требовательными,
ласковыми и терпеливыми.
Воспитатель. Вот и подошло к концу наше собрание. Мы вам показали не всё, чему мы
научились за год, а лишь небольшую часть. Мы старались, и надеемся, вам понравилось.
Уважаемые родители, впереди нас ждут три летних месяца и мы желаем вам провести их с
пользой. Помните, что каждому ребенку наступающее лето, как и любой новый день,  несет
массу открытий, ярких впечатлений, эмоций, новый опыт. До новых встреч!
В конце родителям раздаются памятки.
Советы родителям:
• Развивайте настойчивость, трудолюбие ребёнка, умение доводить дело до конца
• Формируйте у него мыслительные способности, наблюдательность, пытливость, интерес к
познанию окружающего. Загадывайте ребёнку загадки, составляйте их вместе с ним,
проводите элементарные опыты. Пусть ребёнок рассуждает вслух.
• По возможности не давайте ребёнку готовых ответов, заставляйте его размышлять,
исследовать
• Ставьте ребёнка перед проблемными ситуациями, например, предложите ему выяснить,
почему вчера можно было лепить снежную бабу из снега, а сегодня нет.
Беседуйте о прочитанных книгах, попытайтесь выяснить, как ребёнок понял их
содержание, сумел ли вникнуть в причинную связь событий, правильно ли оценивал
поступки действующих лиц, способен ли доказать, почему одних героев он осуждает,
других одобряет.

file_name: родительское собраник итоги за год средняя группа.docx

intro:
Цель: Познакомить родителей с достижениями и успехами детей за учебный год; подвести итоги совместной деятельности педагогов, детей и их родителей.
  Задачи:
•	Проанализировать результаты образовательной и культурно-досуговой деятельности детей за учебный год;
•	Содействовать созданию обстановки общей радости, хорошего настроения;
•	Способствовать  коммуникативной компетентности у детей;
•	Воспитывать дружбу, взаимопомощь;
•	Вовлечение родителей в педагогический процесс.В данном файле отражены некоторые знания и успехи детей за учебный год.

родителям

group: Педагогика


extracted_text:
Урок 8 3. Контрольная работа по теме «Решение уравнений»
Цели:  проверить   знания,   умения   и   навыки   учащихся;   развивать   умение
работать самостоятельно.
Планируемые   результаты:  учащиеся   научатся   применять   на   практике
полученные   знания,   умения   и   навыки;   анализировать   и   делать   выводы;
контролировать свою работу и ее результат.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Работа по теме урока
Контрольная работа
(Текст контрольной работы каждый ученик получает на отдельном листе.)
Вариант 1
1.  Реши задачу. На изготовление 4 скворечников ушло 48 гвоздей поровну на
каждый. Сколько надо гвоздей на изготовление 6 таких же скворечников?
2.  Вычисли.
204                            80:40                          412
60 : 3                            69 : 3                            78:6
1. Реши уравнения.
Х . 9 = 90                                        56:у = 4
4. Найди периметр и площадь фигуры.
6 см
2 см
5*. Реши задачу.
Маме и дочке вместе 28 лет. Мама старше дочки на 22 года. Сколько лет
маме и сколько лет дочке?
Вариант 2
1.  Реши задачу.
В 6 одинаковых банок разлили 18 л морса. Сколько таких банок нужно для 24
л морса?
2.  Вычисли.
90 : 3                            205                            60 : 30
342                            55:5                            48 : 3
3. Реши уравнения.
6х = 60                                        у : 4=16
4.  Найди периметр и площадь фигуры.
4 см
4 см
5*. Реши задачу.
На одной тарелке лежит на 6 орехов больше, чем на другой. Сколько орехов
надо переложить с одной тарелки на другую, чтобы орехов на обеих тарелках
стало поровну?

file_name: Урок 8 3.docx

intro:
Урок 8 3. Контрольная работа по теме «Решение уравнений»
Цели данного урока: проверить знания, умения и навыки учащихся; развивать умение работать самостоятельно.
Планируемые результаты: учащиеся научатся применять на практике полученные знания, умения и навыки; анализировать и делать выводы; контролировать свою работу и ее результат.Урок 8 3. Контрольная работа по теме «Решение уравнений»


extracted_text:
Новогодний сценарий для детей «Пять ключей от
сундука»
Сундук с подарками заколдовали пять сказочных персонажей: Баба
Яга, Водяной, Кот-Баюнчик, Соловей Разбойник и Кощей. Два ведущих:
Василиса Премудрая и Иванушка стараются достать ключи и в этом
им помогают дети.
Действующие лица:
 Василиса Премудрая (ведущая)
Иванушка (ведущий)
Баба Яга
Водяной
 Кот Баюнчик
Соловей Разбойник
Кощей
Дед Мороз
Снегурочка
Вход детей, хороводная песня
Звучит сказочная музыка, в зале стоит нарядная елка, немного в стороне
от нее стоит сундук (большая коробка, обёрнутая блестящей пленкой),
на сундуке висит пять огромных замка.
В зал входит Иванушка Дурачок, за ним Василиса Премудрая.
Иванушка (бежит к елке):
— Ой, Василисушка, смотри какая тут красавица лесная! Глаз не оторвать,
для кого же эта красота?
Василиса:
— Для наших маленьких детей! Это для них лесная красавица так
принарядилась! Здравствуйте гости дорогие! Мы так рады, что вы пришли
в нашу сказку!
Иванушка: — Ой, Василиса, что это такое. Прислушивается к руке с часами. Тик так, тик
так, что это?
Василиса:
— Это наши волшебные часики, они отсчитывают последние часы и минутки
уходящего года.
Танец « Тик-так часики» девочки 2-3 класс
Иванушка:
— Вот это да! Какие детки у нас замечательные, как красиво танцуют. А мы
вот с тобой Василиса ходим, все ходим тропами неведанными, да дорогами
лесными.
(Обходят вокруг елки и натыкаются на сундук).
Иванушка:
— Ух, ты, богатство к нам привалило!
Василиса делает вид что плачет:
— Что ты Иванушка, горе нам горе, это нашим детям Дед Мороз передал
подарки, а злые силы лесные их заколдовали, и ключи от сундука с подарками
себе забрали.
Иванушка:
— Ну что ты плачешь Василиса, ты же мудрая, давай, давай, что-нибудь
придумывай! (Василиса перестает плакать.) И правда, что это я? Кажется,
я знаю, что нам делать. Ребятки вы нам будете помогать?
Дети:
— Да!
Василиса:
— Ну, тогда отправляемся в путь.
(Звучит музыка в ритме марша, все дети шагают на месте, вместе
с ведущими, можно шагать вокруг елки. Вдруг музыка обрывается, звучит
тревожная музыка в стиле рок, свет на немного гаснет и появляется Баба Яга.
Баба Яга современного вида, рваные джинсы, волосы в стиле панк, на шее
различные украшения с черепами и т. д. на поясе висит большой ключ. Она
немного танцует под свою музыку и обращает внимание на испугавшихся
ведущих).
Баба Яга
—Опаньки! Вы кто такие, ваще? Чё тут рыщете, от работы бежите или работу
ищете? Василиса дрожащим голосом:
— Что вы бабушка, мы ключи ищем.
Иванушка, выглядывая из-за Василисы:
— Может вот ваш ключик нам подойдет. У нас дети без подарков остались.
Если хотите, дайте нам какое-нибудь испытание.
Баба Яга:
— Вот чё люблю, так ето испытания всякие придумывать. Так-так-так…
Удивите меня чем-нибудь таким едаким, не удивите, значит я вас съем.
Иванушка:
— А если удивим, то наш ключ! А теперь , смотри!
(танец 1-й класс, «Новогодние игрушки»)
Баба Яга:
— Ну и дети нынче пошли, все умеют, так я скоро совсем исхудаю, есть некого
будет.
(Отдает ключ и под свою музыку исчезает).
Василиса:
— Уф! Вот страху то было, ну что Иванушка идем дальше.
Иванушка:
— Как бы не так. Дальше то у нас на пути озеро, придется нырять.
Василиса:
— Дети, делаем глубокий вдох, закрываем глаза и ныряем в наше волшебное
озеро.
(Снова гаснет на немного свет и под песню « Я Водяной , я
Водяной..» появляется водяной. Он совсем не страшный, но очень грустный,
шагает под музыку вокруг елки, сокрушается На голове листва и водоросли,
одеть можно широкий балахон синего цвета.)
Водяной:
— Кто ко мне пожаловал? Какие гости, а я так устал от одиночества, скукота.
Иванушка:
— Дорогой наш Водяной! Не подарите ли вы нам ключ, а то наши дети
останутся без подарков.
Водяной:
— И слушать ничегошеньки не хочу, хочу веселья, хочу танцевать. Вот если сможете меня развеселить, вот тогда я еще подумаю.
(Звучит веселая песня, под которую все дети исполняют простые движения, можно
танцевать вокруг елки.Вместе с детьми начинает танцевать и Водяной.)
Водяной вытирает слезы:
— Ну молодцы, надо же сто тридцать восемь лет так не веселился, вот
держите, это вам за ваши старания.
(Отдает ключ).
Василиса:
— Дети, а теперь выныриваем, наберите воздух, закройте глаза.
(Звучит музыка и слышится мяуканье.Кот лежит на коврике и делает вид, что
слушает музыку и подпевает.)
Иванушка:
— Смотри Василиса у кота наш ключ.
(Кот делает вид, что спит, обняв ключ.)
Василиса тихонько трясет его за бочек:
— Уважаемый, уважаемый, проснитесь.
Кот Баюн открыл один глаз:
— Яу, мяу, сплюу, и во сне поюу.
Иванушка:
— Котик, просыпайся, мы пришли к тебе за ключом. И за него, сами тебе
споем все, что ты захочешь.
Кот Баюн подпрыгивает на ноги:
— Вот, мяу, как здоровяу, только мяу, яу не хочу песен, я хочу играть....
(игра – кричалка )
Кот Баюн А теперь песню, песню хочу!
(хороводная песня
Кот целует ключ и отдает Василисе:
— Ну, мяу, яу, прямо изумляу!
(Кот уходит, махая лапой и посылая воздушные поцелуи.) Иванушка:
— Василиса, дело движется, посмотри, сколько у нас уже ключей.
Василиса:
— Да, вот только дальше у нас на пути лежит темный лес дремучий и в этом
лесу надо отыскать соловья-разбойника.
(Ведущие уходят за елку, в это время звучит лезгинка и из дверей
выскакивает соловей-разбойник, на голове шляпа-блин, можно использовать
маску с большим носом и бровями, на поясе вместо кинжала висит ключ.
Соловей танцует лезгинку, а ключ зажимает в зубах. В это время ведущие
показываются из-за елки.)
Соловей Разбойник с акцентом:
— Соловей-разбойника визивали.
Иванушка тоже с акцентом:
— Визивали.
Соловей Разбойник:
— Это я! Зачэм звали?
Василиса:
— Нам ключик нужен, что бы детям подарки отдать.
Соловей Разбойник:
— Не, дорогой, ключик деньга стоит, а у вас деньга нет, нет деньга, нет
товара.
Василиса:
— Может моя корона подойдет?
Соловей Разбойник:
— Нет, корона не подойдет, а вот помощники мне нужны, а то тут один в лесу
живу, одичал уже совсем. Найдешь мне разбойничков, взамен отдам ключ.
(Василиса пожимает плечами, обращаясь к Иванушке.)
(В это время звучит музыка разбойников, танцуют мальчики 2-3 класс и в
конце танца разбойники падают на пол от усталости.) Соловей Разбойник:
— Вот так удача, вот повезло, теперь у меня целое войско, берите ключ, мне
за таких орлов ничего не жалко.
(Забирает ребят и уходит с ними в обнимку.)
Иванушка:
— Да, Василиса, осталось последний ключ раздобыть. Где его искать, как нам
быть?
(Слышится шум ветра и крики филина, затем «Танец маленьких лебедей» под
которую выезжает на игрушечной лошади кощей, можно лошадь заменить
шваброй с длинной ручкой или метлой. Он танцует под музыку смешно дергая
ногами.)
Кощей:
— Иго-го, иго-го, тпру, стоять, не дергаться, кто такие?
Василиса:
— Я, Василиса Премудрая, а это Иванушка. Мы ключ от сундука ищем, может
быть вы нам поможете, ключ нам подарите, а мы для вас что-нибудь споем.
Кощей:
— Нет, не нужны мне ваши песни!
Иванушка:
— Тогда станцуем, наши дети здорово танцуют.
Кощей:
— Нет, не нужны мне ваши танцы, я и сам умею.
Василиса:
— Тогда загадки...
Кощей:
— Нет, нет и еще раз нет, я загадки вообще не люблю.
Василиса с Иванушкой отходят в сторонку:
— Видно, не обойтись нам без помощи Деда Мороза, как же нам его позвать,
что бы он нас услышал. Дети вы сможете громко позвать Деда Мороза
и Снегурочку?
Дети:
— Да!
(Зовут Деда Мороза и Снегурочку, они появляются.) Дед Мороз:
— Что такое, что случилось, почему ребята до сих пор без подарков?
Василиса:
— Заколдованы подарки, на сундуке пять замков. Мы четыре ключа
раздобыли, а пятый кощей не отдает.
Дед Мороз к Кощею:
— Отдай ключ по-хорошему, а не то я тебя заморожу!
Кощей:
— Нет, не отдам и все тут! Я бессмертный!
(Мороз начинает на него дуть вместе с детьми, Кощей трясется от холода
и ключ выпадает у него из рук.)
Дед Мороз:
— Вот так, я тебя предупреждал, больше чтоб детей не обижал. А теперь
убирайся восвояси по добру- по здорову!
(Кощей хватает свою швабру, прыгает на нее и скачет прочь.)
Дед Мороз:- Ух, уморился я!
Снегурочка: Дедушка, посидим, отдохнём, посмотрим, что ребятки к
празднику приготовили?
1.  Девочки  1класс - танец снежинок
2. ( 4 класс – сценка)
3.Мальчики 2-3 класс (стихи поздравления)
Дед Мороз: Ох, молодцы, ребятки, порадовали!
Снегурочка: Дедушка, что же это мы совсем про подарки забыли!
         Дед Мороз: Вот я ледяная голова, седая борода! Скорее, скорее, идём
открывать сундук с подарками!
Дед Мороз и Снегурочка помогают открыть все замки на сундуке, достают
оттуда подарки и раздают детям..)
Дед Мороз и Снегурочка:
Мы желаем вам ребятки
И веселье и успех С Новым годом поздравляем
Всех, всех, всех!
Заключительная хороводная песня

file_name: сценарий новогодней ёлки для начальной школы.docx

intro: Сценарий новогодней ёлки для младших школьников. Очень интересный материал. В сценарии много действующих героев. Есть рекомендации по костюмам, музыкальному сопровождению выхода героев на сцену. Данный материал предусматривает достаточное количество хороводных песен, танцевальных номеров. Всем ребятам младших классов будет очень веселоСценарий новогодней ёлки для младших школьников


extracted_text:
Урок 84. Анализ контрольной работы. Деление с остатком
Цели:  проанализировать   и   исправить   ошибки,   допущенные   и   контрольной
работе; познакомить с приемом деления с остатком; закреплять изученные
приемы внетабличного деления и умножения.
Планируемые результаты: учащиеся научатся понимать причины ошибок,
допущенных в  контрольной работе,  и исправлять их;  выполнять   деление  с
остатком и моделировать этот вычислительный прием с помощью предметов и
схематических   рисунков;   читать   равенства,   используя   математическую
терминологию;   решать   задачи   изученных   видов;   анализировать   и   делать
выводы; работать в парах; контролировать свою работу и ее результат.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Анализ контрольной работы
(Учащиеся просматривают свои контрольные работы и заполняют таблицу.)
Ошибки (+ или —)
Умения
Решение задач
Внетабличное умножение и деление
Решение уравнений
Вычисление   периметра   и   площади
прямоугольника
Задание повышенной сложности
(Коллективный разбор ошибок. Далее самостоятельная работа по карточкам.
Каждый ученик получает карточки с теми заданиями, в которых допустил
ошибки в контрольной работе.)
Решение задач
— Заполни таблицу данными задачи и исправь ошибку в решении.
Вариант 1
Расход   досок   на
один скворечник
Количество скворечников
Общий расход досок
Вариант 2
Вместимость одной банки Количество банок Общая вместимость банок
Внетабличное умножение и деление
—  Реши примеры по образцу.
403 = 4дес. 3 = 12дес. = 120
420 1) Чтобы найти делимое, надо делитель умножить на частное.
х:2 = 43                                    х:3=16
60:3
23 • 4 = (20 + 3) • 4 = 20 • 4 + 3 • 4 = 80 + 12 = 92
342
85 : 5 = (50 + 35): 5 = 50 : 5 + 35 : 5 = 10 + 7 = 17
63:3
—  Реши примеры и выполни проверку по образцу.
80: 20 = 4               Проверка:  20
                                                     80 = 80
60:30
50: 10
—  Выпиши свою ошибку из контрольной работы и реши пример по образцу.
Решение уравнений
—  Прочитай правила и рассмотри уравнения к каждому из них.
1)  Чтобы   найти   неизвестный   множитель,   надо   произведение   разделить   на
известный множитель.
3х = 42                                    х15 = 45
 4 = 80
■
2) Чтобы найти делитель, надо делимое разделить на частное.
36:х=12                                   55:х = 5
—  По какому правилу решается уравнение, в котором ты допустил ошибку?
Исправь ошибку в решении уравнения.
Вычисление периметра и площади прямоугольника
—     Пользуясь   формулами,   исправь   ошибки   в   вычислении   периметра   и
площади фигуры.
III. Самоопределение к деятельности
(На   доске   цветными   мелками   нарисованы   цветы   с   примерами   и   вазы   с
ответами. Можно распечатать рисунки и прикрепить  на  магниты. Учащиеся
должны решить примеры и соединить каждый цветок с вазой.)
—   Какой цветок вы не поставили в вазу? Почему?  (14 : 4  —  в таблице
умножения с числом 4 нет ответа 14.)
— Давайте попробуем решить этот пример с помощью палочек. Выложите на
парту 14 палочек.
Мы будем раскладывать палочки в 4 кучки.
(Учитель раскладывает на наборном полотне в 4 кармашка.)
—   Что сделаем сначала?  (Возьмем 4 палочки и разложим их по одной в
каждую кучку.)
—  Разложите палочки. Остались ли у нас еще палочки? Сколько? (10.)
—  Что вы будете делать дальше? (Снова возьмем 4 палочки и разложим их
по одной в 4 кучки.)
—  Сколько палочек еще осталось? (6.)
—  Можно ли положить в каждую кучку еще по одной палочке? (Да.) —  Сколько осталось палочек? (2.)
—  Можно ли разложить их поровну в 4 кучки? (Нет.)
—  По сколько палочек получилось в каждой кучке? (По 3.)
—  Сколько палочек осталось? (2.)
—  Сколько раз содержится по 3 в 14 и сколько осталось?
—     Какой   можно   сделать   вывод?  (Мы   разделили   число   14   на   4,   у   нас
получилось 3, осталось 2.)
—    Кто   знает,   как   называется   действие,   которое   мы   сейчас   выполнили?
(Деление с остатком.)
—  Назовите делимое. (14.)
—  Назовите делитель. (4.)
—  Назовите частное. (3.)
—  Что такое 2? (Остаток.)
—  Сформулируйте тему и задачи урока.
IV. Работа по теме урока Работа по учебнику
—  Прочитайте на с. 26, как разделить 17 на 3.
—  Как называются компоненты действия в таких примерах?
—  Прочитайте равенство на математическом языке.
—  Правильные ли выводы вы сделали?
№ 1 (с. 26).
(Устное выполнение.)
№2 (с. 26).
—  Рассмотрите первый пример.
—  Какое самое большое число до 7 делится на 3 без остатка? (6.)
—  Сколько получится, если 6 разделить на 3? (2.)
—  Сколько останется? (7.)
—  Сделайте рисунок к примеру.
—     Прочитайте   пример   на   математическом   языке.   (Остальные   примеры
изображают с помощью схематических
рисунков, решают и комментируют у доски сильные учащиеся.)
V. Физкультминутка
Я на скрипочке играю:
Тилитилитили.    (Показать, как играют на скрипочке.)
Скачут зайки на лужайке:
Тилитилитили.    (Прыжки на месте.)
А теперь на барабане:
Бумбумбум,   (Хлопки в ладоши.)
Трамтрамтрам!  (Потопать ногами.)
В страхе зайки разбежались по кустам.   (Присесть.)
VI. Закрепление изученного материала
1. Работа по учебнику
№3(с.26). —  Прочитайте задачу.
  Как удобнее оформить краткую запись? (С помощью таблицы.)
Что такое 54, 90? (Общее количество листов.)
  Что обозначает число 3? (Количество тетрадей.)
Что   надо   узнать   в   задаче?  (Сколько   таких   тетрадей   получится   из   90
листов.)
  Что сказано о количестве страниц в одной тетради? (Одинаковое.)
  Заполните таблицу и запишите решение задачи одним выражением.
Решение: 90 : (54 : 3) = 5 (т.).
Ответ: из 90 листов получится 5 тетрадей.
  Самостоятельно вычислите, сколько тетрадей получится из 72 листов.
(Сильным ученикам дополнительно можно дать задание составить и решить
обратную задачу.)
2. Выполнение заданий в рабочей тетради
№ 81 (с. 31).
(Работа в парах. Проверка )
№82 (с. 31).
(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)
VII. Рефлексия
(«Проверь себя» (учебник, с. 26). Самостоятельное выполнение. Один ученик
работает на откидной доске. Взаимопроверка. Можно использовать тетрадь
для самостоятельных и контрольных работ (самостоятельная работа 16, с. 55
57).)
  Оцените свою работу на уроке.
VIII. Подведение итогов урока
  С каким вычислительным приемом вы познакомились сегодня на уроке?
  Кто хорошо понял тему и может объяснить ее товарищам?
  Какие задания на уроке вам больше всего понравилось выполнять?
Домашнее задание
Учебник: № 4, 5 (с. 26).

file_name: Урок 84.docx

intro:
Урок 84. Анализ контрольной работы. Деление с остатком
Цели: проанализировать и исправить ошибки, допущенные и контрольной работе; познакомить с приемом деления с остатком; закреплять изученные приемы внетабличного деления и умножения.
Планируемые результаты: учащиеся научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе, и исправлять их; выполнять деление с остатком и моделировать этот вычислительный прием с помощью предметов и схематических рисунков; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы; работать в парах; контролировать свою работу и ее результат.Урок 84. Анализ контрольной работы. Деление с остатком