extracted_text:
Календарно  обрядовый праздник  «Красная горка»
Педагог: Трофимова Е.Н.
Обряды праздника Красная горка 2018 года
Как и любой другой значимый православный праздник 2016 года  Красная горка имеет
давние традиции и обряды, которые насчитывают не одну сотню лет. Пожилые люди в
нашей стране непременно их придерживаются, стараются поддержать вековые традиции.
Чтобы все прошло в этот день как нужно, важно строго соблюдать порядок и традиции
исполнения правил празднования, а также, важно верить в обряды и успех.
Обряд Красной горки 2018  на плодородие
Многие жители деревень в те далекие времена, считали обряд перед днем Красной
горкой, какимто священным оберегом, который призван защитить их урожай от засухи,
нашествия вредителей (птиц, саранчи и всяких жуков), а также, неурожая и всякой там
беды.
Для совершения этого обряда, деревенские женщины впрягались в плуг, и вокруг всей
деревни делали борозду. Что интересно  мужчин не подпускали к данному обряду.
После того, как замыкался круг вокруг деревни и в результате получался крест – это
считалось добрым знаком.http://worldluxrealty.com/node/3206
Глубокая борозда вокруг села символизировала собой  некий оберег от лишений, беды,
болезней и всего прочего. Сама борона, которой женщины делали борозду, считалась
символом хорошего урожая в этот год. После этого обряда, процесс подготовки к
посевной был закончен, а деревенские жители устраивали пышные гуляния.
Обряд Красной горки 2018  на счастье
В этот день было принято устраивать пышные гуляния, причем не у себя дома, а всей
деревней на улице. Была такая традиция в день празднования Красной горки  дабы
привлечь к себе, крестьяне соревнования по скатыванию крашеных яиц с горки.
Суть соревнования заключалась в том, что крашеные яйца пускали с невысокой горки. У
того, чье яйцо прокатилось ровно и не на финише не разбилось, считалось, что этот
человек проживет удачливый и счастливый год.
Методика проведения.
1 ребёнок:
Что за праздник наступил?
Всех он нас собрать решил.
Чтобы русский наш народ,
Позабыл про груз хлопот.
2 ребёнок: Веселимся не скучая,
Только радость, в жизни зная.
Вот весенний праздник ясный,
Это праздникГорки красной.
3 ребёнок:
Горка Красная пришла
Смех и радость принесла
Хороводы собираем,
Ведь сегодня мы гуляем.
дети образуют воротца.
Русская народная игра «Матушкавесна»
Ведущий: Время пришло к середине апреля, и наступила Фомина неделя.
Фома: Сегодня я принимаю от всех поздравленья, ведь у меня Фомы день рожденья.
Ведущий: Именины мы празднуем дома, эта традиция всем нам знакома, мы же решили
её изменить, вас всех на именины к Фоме пригласить.
Ребёнок: А в день рожденья принято именинника поздравлять, веселиться и в игры.
Фома: Кто ко мне подойдёт, тот меня искать пойдёт.
Русская народная игра «Бубенцы»
Ребёнок: Расступись честной народ, Фома пляску заведёт.
Танец «Кадриль»
Ведущий: Красная Горка девичий праздник. Девушки наряжались, пели песни,
танцевали, в игры играли, женихов завлекали.
Ребёнок: Выходили все до единой девушки. Считалось плохой приметой, если девица на
Красную Горку просидит дома одна.
Русская народная игра «Зоря  зарница»
Ведущий: Девицы платочек больше не роняют, а веночки надевают.
Танец «Хоровод с веночками»
Ведущий: Мы веселье продолжаем, и ребят мы приглашаем.
Русская народная игра «Солнышко» Выходит Фома с корзиной пасхальных яиц.
Фома: У меня, у Фомы игр, да забав полное лукошко.
Ведущий: Пасхальные яички золотые, расписные. С горки скатились, в лукошки
очутились.
Становитесь по порядку, яички катать, всем людям здоровья желать.
(Дети катают с горки пасхальные яйца, желая гостям здоровья.)
Ведущий: Мы яички катали, вам здоровья желали.
 Первая закличка: (2).
                              Солнышко, солнышко, ( по строчке)
                              Выгляни на бревнышко.
                              Дадим тебе меду
                              Целую колоду!
Вторая закличка (3)
                                   1.   Солнышко, солнышко,
                                  Красное ведрышко!
                              2.   Видело ли ты, солнышко,
                                Красную весну?
                                   3.  Встретило ли, ясное,
                                 Ты свою сестру?
Третья закличка (4)
                                          Весна, приди!
                                           Три угодья принеси!
                                         Первое угодье
                                       В лугах половодье!
                                           Другое угодье
                                       Солнце на подворье.
                                          Третье угодье
                                       Зеленое раздолье.
А ну – ка продолжите мои пословицы: 1.     один пирог два раза не… (съешь).
2.     С кем хлеб соль водишь, на того и…(походишь).
     3.Не вкусив горького, не узнаешь и …(сладкого).
     4. Сам заворил кашу, сам и …( расхлебывай).
     5. Не разбив яйцо, не сделаешь и…( яичницы).
     6. Кашу маслом не…( испортишь).
     7. Не красна изба углами, а….( красна пирогами).
 Весна:  Давайте поиграем ( предлагает бег с яйцом в ложке, кто быстрее и не уронит)
(Весна, обращаясь к детям).
Весна:    А меня вы детишки – шалунишки, чем порадуете?
Дети:       Шире, шире хоровод!
                 Собирайся народ!
                 Будем весело плясать,
                 Весну нашу ублажать!
( Исполняют две заклички с движениями; «Весенняя песня», и  « Распойдуль я»
Сцена 7.       Настя: «Где песня поется, там легче живется!»
Катя:         «Эй, девчонки хохотушки,
                     Запевайте ка частушки,
                     Запевайте поскорей,
Первая игра для девочек – битье яиц.
Как играть:
1. Две девочки (или девочка и ее мама в современном варианте семьи) встают лицом
друг к другу. Каждая зажимает в кулаке яйцо так, чтобы был виден либо его
«носок», либо «пятка». Носком называется острый конец яйца, а пяткой – тупой
конец.
2. Они ударяют яйца и смотрят, у кого яйцо осталось целым. Победительница, у
которой яйцо осталось целым, забирает себе и разбитое яйцо.
Вариант этой игры для группы девочек ( 58 человек).
1. Девочки выбирают по считалке «забойщицу», у которой в руках будет ее яйцо –
«забивало». 2. Забойщица со своим яйцом – забивалой обходит всех участников игры и стучит
своим яйцом по яйцу игрока (яйцо игроками также держится в кулаке так, чтобы
была видна либо пятка, либо носок яйца).
3. Забойщица обходит всех до тех пор, пока ее забивало не разобьется с двух сторон.
Тогда   все   открывают   ладоши   и   показывают   свои   яйца.   Все   разбитые   яйца
складываем в корзинку. А выиграют те девочки, у которых яйца остаются целыми.
Они забирают себе разбитые яйца.
Вторая игра для девочек – прятание яиц.
В   игре   нужна   смекалка   и   умение   ориентироваться   в   пространстве.Игра   похожа   на
жмурки.
Как играть:
1. На землю (или в современном варианте на пол, на стол, на стул) кладут яйцо.
2. Одной девочке завязывают глаза  и отводят ее подальше от места, где лежит яйцо. В
первый раз девочки редко запоминают «дорогу», в дальнейшем они сами догадываются,
что надо считать шаги и запоминать повороты, чтобы понять, куда тебя отвели и где от
тебя находится яйцо.
3. Девочка с завязанными глазами идет к яйцу. Она идет до того места, пока сама не
решит, что уже подошла к яйцу (ей никто не подсказывает и никто ее не останавливает).
Дети читают стихи:
Христос воскрес! Христос воскрес!
Сияет солнышко с небес!
Зазеленел уж темный лес,
Христос воистину воскрес!
Пришла весна – пора чудес,
Журчит родник – Христос воскрес!
Светлее в мире нет словес –
“Воистину Христос воскрес!” Ведущий: Дорогие ребята! Сегодня мы отмечаем день Светлого Христова Воскресения.
Пасха считается главным христианским праздником, поводом для которого стали
спасительные страдания и воскресение Иисуса Христа. Пасха длится многомного дней.
В эти дни люди радуются, совершают добрые поступки, прощают друг другу обиды.
Приветствуют друг друга словами: «Христос воскрес!» и в ответ звучит: «Во истину
воскрес!»
Песня «Встречаем Пасху» К. Феофанова
Ведущий: Ребята, а знаете ли вы, что означает слово «Пасха»?
Слово произошло от древнееврейского  "прехождение".
Неделя перед пасхой называется страстной. Великий четверг напоминает о последнем
причастии. В пятницу Христос был распят на кресте, его тело поместили в пещеру. В
Великую субботу на Гроб Господень сошел Благодатный Огонь, знаменующий
Воскресение Христа. На третий день, ночью, Иисус Христос ожил. Ангел Господень
повелел рассказать об этом всем ученикам. В народе считалось, что в течение 40 дней от
Пасхи до Вознесения, сам Христос спускается на землю и ходит по городам. Люди
раздавали угощение нищим, потому что одним из них мог быть сам Иисус. Пасхальным
развлечением были игры с крашеными яйцами.
Дети читают стихи:
Вот и Пасха к нам пришла –
Праздник милый для меня!
Сколько радости принес,
И печали все унес!
Над лугами и полями
Светит солнышко над нами,
Долгожданная весна
Нам день Пасхи принесла! Христос воскрес! Весна идет,
Капель журчит, звенит, поет,
Цветы и травы появляются,
Весной природа просыпается!
Хоровод «Веснянка», укр.н.м., обр. Г.Лобачева
Ведущий: В старину на Пасху люди устраивали народные гулянья, игры, водили
хороводы, совершался обход дворов, который напоминал святочное колядование. По
всей деревне с раннего утра разносился колокольный звон, потому что в праздник
звонить в них мог каждый желающий.
Дети по очереди читают стихи:
Под напев молитв пасхальных
И под звон колоколов
К нам летит весна из дальних,
Из полуденных краев.
В зеленеющем уборе
Млеют темные леса,
Небо блещет, точно море,
Море  точно небеса.
(К. Феофанов)
Тихая долина
Разгоняет сон,
И за лесом синим Замирает звон!
Хорошо на колокольне
Позвонить в колокола,
Чтобы праздник был раздольней,
Чтоб душа запеть могла!
Будто ангельское пенье,
Этот дивный перезвон,
Светлым гимном Воскресенья
Зазвучал со всех сторон!
Звучит колокольный звон в записи. Дети играют на колокольчиках «Вечерний звон».
Ведущий: На площади устанавливали качели. Парни качали девушек до тех пор, пока те
не назовут имени своего жениха. В это время пелись качельные припевки:
На святой неделюшке
Повесели качелюшки,
Сначала покачаешься,
Потом повенчаешься.
А мы с вами покатаемся на каруселях.
Проводится игра «Карусели» (сб. Г.Науменко «Фольклорный праздник»).
Ведущий: Многие традиции празднования Пасхи сохранились и в наше время. В чистый
Четверг люди наводят порядок в квартирах, красят яйца, в страстную пятницу дома
наполняются запахом пекущихся куличей, твороженных пасок. В день Светлой Пасхи
полагалось угощать всех встречных яйцами и приветствовать их словами "Христос
Воскрес!", в ответ принято так же дать угощение и сказать "Воистину Воскрес!"
Яйцо считается символом новой жизни, возрождения. По преданию, первое пасхальное
яйцо святая Мария Магдалина преподнесла римскому императору, яйцо окрасилось в
ярко красный цвет, подтверждая благую весть. Красный цвет  цвет крови Христа.
Крашенные яйца называют как? (Крашенки). Максим нам раскроет маленькую, но очень важную тайну.
Максим: Из яйца, из нижней части
Вышла матьЗемля сырая.
Из яйца, из верхней части
Встал высокий свод небесный.
Из желтка, из верхней части
Солнце светлое явилось,
Из белка, из верхней части
Ясный месяц появился.
Из яйца, из пестрой части
Звезды сделались на небе!
Ведущий: Вот такая интересная легенда!
Так же на Пасху принято "биться яйцами", стукать тупым или острым концом
сваренного крашеного яйца яйцо соперника. Выиграет тот, чье яйцо не треснуло.
Поиграем?
"Катание яиц". Для катания я приготовила специальную "красную" горку, которую
установим на полу. Вы будете поочередно пускать крашеные яйца, и тот, чье яйцо
прокатится дальше  выиграет. Если же пущенное яйцо, заденет находящиеся внизу уже
пущенные яйца, то игрок заберет и их.
"Раскрути яйцо". Играют двое или несколько игроков. Нужно одновременно раскрутить
свое пасхальное яйцо. У кого яйцо будет дольше крутиться  тот и выиграл. Победитель
заберет яйца проигравших.
Катание яиц навстречу друг другу. Еще одна игра с пасхальными яйцами. Играют на
гладком полу или столе. Двое игроков становятся напротив друг друга и катят яйца
навстречу друг другу. Один говорит: "Христос воскрес!", другой отвечает ему:
"Воистину воскрес!". Яйца должны столкнуться друг с другом. У кого яйцо разобьется,
тот проиграл и отдает его победителю. Ведущий: Итак, Пасха  это время радости, праздник победы над смертью, скорбью и
печалью. Я желаю вам надолго сохранить светлое и радостное настроение, пусть душа
ваша наполнилась любовью, добротой и надеждой.
Ведущий: А еще на Пасху играли в "прятки". Ктонибудь из взрослых выходил с утра в
сад с подарками и прятал их. Проснувшись, дети бежали искать. А вы хотите поиграть?
В зале спрятаны подарки. Кто найдет больше? Начали! (Спрятать заранее киндер
сюрпризы).
А теперь устроим чаепитие!
Пляска «Самовар» (из репертуара группы «Непоседы»).

file_name: Сценарий Красная горка.docx

intro: Сценарий к календарно -обрядовому празднику "Красная горка" для учащихся младших классов и детей в детском саду, а так же для учащихся дополнительного образования, для педагогов которые работают над сохранением и развитием обрядов и традиций русского народа в школах и др учреждениях.

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий к календарно – обрядовому празднику «Красная горка»


extracted_text:
Контрольная работа «От Новой истории к новейшей» 1 вариант
1. В начале ХХ в в состав Антанты входили:___, ___, ____.
2. Назовите годы Балканских войн
3. Лидером Синьхайской революции в Китае был:
А) Махатма Ганди  б) Джордж Керзон
в) Сунь Ятсен
г) Оттотюрк
4. Какая территория стала источником территориальных столкновений между Японией и
Россией в начале ХХ в:
А) Корея
б) Япония
в) Маньчжурия
г) Россия
5. Что было причиной первой русской революции?
А) отсутствие у населения политических прав и свобод
б) усиление крепостного права
в) начало русскотурецкой войны
г) убийство Николая II
6. Какие меры предусматривал правительственный указ от 9 ноября 1906 года (начало
реформы Столыпина)
А) частичное отчуждение отчуждение помещичьих земель в пользу крестьян;
Б) запрещение свободной куплипродажи,
В) поощрение выхода крестьян из общины с целью ее разрушения
Г) сохранение и укрепление помещичьего  землевладения
7. Соедините авторов и их произведения
1) Бунин И.А.
А) Гранатовый браслет
2) Куприн А.И.
Б) «Деревня»
3) Горький М.
В) Мать
Г) Антоновские яблоки
8. Что было основной причиной Первой мировой войны?
А) религиозные конфликты
Б) конфликты изза рынков сбыта, сырья
В) идеологические конфликты
Г) конфликты изза земли и воды
9. В ходе какой революции в России пала монархия?
А) революции 19051907 гг
Б) Октябрьской революции 1917г
В) Февральской революции 1917 г
10. О чем говорилось в декрете о земле?
А) о передаче земли крестьянам за выкуп Б) о создании фермерских хозяйств
В) об отмене выкупных платежей Г)  о ликвидации частной собственности на землю
11. Назовите трех командующих армией белых 12. Воцарение Николая II  относится к
А) 1891
б)1894В) 1898
г) 1901
13. русскояпонская война 19041905 гг началась с нападения японцев на военноморскую базу в
(во)
А) ПортАртуре
б) Ханко
в) Новороссийске
г) Владивостоке
14. К последствиям издания Манифеста 17 октября 1905 г относится:
А) ограничение законодательной власти царя
Б) национализация помещичьих земель
В) созыв Учредительного собрания
Г) решение парт ии эсеров прекратить борьбу с правительством
15. что было одной из причин Первой российской революции 19051907 гг?
А) тяжелые условия труда и бесправие промышленных рабочих
Б) поражение в Первой мировой войне
В) проведение правительством национализации предприятий и банков
Г) нарастающий конфликт между царем и Гос Думой
16. Прочтите отрывок из речи Николая II  и укажите название государственного органа, к
представителям которого он обращался:
«Всевышнем Промыслом врученное мне попечение о благе Отечества побудило меня призвать к
содействию в законодательной работе выборных от народа».
А) съезд рабочих и солдатских депутатовб) Комитет министров
В) Государственная Дума
Г) Учредительное собрание
17. Что из названного относится к первым мероприятиям Советской власти?
А) восстановление крестьянской общины Б) принятие первого пятилетнего плана
В) заключение коалиции с кадетами
г)отделение церкви от государства
18. Социальноэкономическая политика большевиков в годы Гражданской войны называлась__.
19. Установите соответствие между событиями Гражданской войны и их датами.
А) поход на Москву Добровольческой армии Деникина 1)1917г
Б) мятеж Чехословацкого корпуса
В) разгром войске Врангеля в Крыму
2)1918г
3) 1919 г
Г) завершение Гражданской войны на Дальнем Востоке 4)1920г
5)1922г Контрольная работа «От Новой истории к новейшей» 2 вариант
1.В начале ХХ в в состав Тройственного союза входили:___, ___, ____.
2.Назовите годы Балканских войн
3.Лидером национальноосвободительной борьбы в Индии, автор программы
ненасильственного сопротивления властям был:
А) Махатма Ганди  б) Джордж Керзон
в) Сунь Ятсен
г) Оттотюрк
4. Укажите даты русскояпонской войны:
А)19031905 гг
б)19041905гг
в)19051906гг
г019061907гг
5. К чему привела первая российская революция?
А) к уничтожению самодержавия
б) ликвидация крестьянской общины
В)к созданию представительных законодательных органов власти
Г) к предоставлению независимости Польше и Финляндии
6. Главная цель переселенческой политики правительства:
А) ослабить земельный голод во внутренних губерниях России;
Б) отправить миллионы безземельных бунтующих крестьян подальше от помещичьих имений – в
Сибирь, где было много пустующих земель
В) форсированное освоение малозаселенных земель
Г) рост свободной рабочей силы
7. Выпишите только художников:
А)Циолковский
б) Врубель
г)Павлов
д) Бунин
е) Бенуа
ж)ПетровВодкин
з)Коровин
и)Гумилев
8. Даты Первой мировой войны:
А) 19131918гг
б)19141917гг
в) 19141918гг
г)19151919гг
9. Двоевластие означало, что влияние на управление страной оказывали:
А) Временное правительство и Исполком Петроградского Совета
Б)Учредительного Собрания и Государственного Совета
В) Николая II и Временного правительства
10. Итогом Октябрьской революции стало:
А) Установление двоевластия
б) установление диктатуры пролетариата В) Закрепление многопартийного политического режима
Г) Восстановление монархии
11. Назовите трех руководителей армии красных
12.  Какое из перечисленных событий произошло раньше других?
А) Начало первой русской революции
Б) вступление России в Первую мировую войну
В) издание манифеста о законодательной Государственной Думе
Г)начало русскояпонской войны
13. Аграрная реформа Столыпина предполагала:
А) национализацию части помещичьих земель
Б) ограничение политики переселения крестьян
В) развитие общинного землевладения
Г) образование отрубов и хуторских хозяйств
14. Что стало последствием событий, получивших название «Кровавое воскресенье»?
А) создание Верховной распорядительной комиссии
Б) начало русскояпонской войны
В) крушение веры рабочих в «доброго царябатюшку»
Г) созыв Учредительного собрания
15. Какое событие произошло в годы Первой мировой войны?
А) Цусимское сражение
б) Брусиловский прорыв
В) оборона ПортАртура
г) оборона Шипки
16. Прочтите отрывок из письма императора и укажите, в каком году происходили описанные в
нем события
«Представлялось избрать один из двух путей – назначить энергичного военного человека и всеми
силами постараться подавить крамолу. И друкгой путь – предоставление гражданских прав
населению, свободы слова, печати, собраний, союзов и т.п. Кроме того, обязательство проводить
всякие законопроекты через государственную думу. Это, в сущности, и есть конституция. Витте
горячо отстаивал этот путь. И все, к кому я обращался, отвечали мне так же, как и Витте. Манифест
был составлен им и Алексеем Оболенским. Мы обсуждали его два дня, и, наконец, помолившись, я
его подписал»
А) 1905г
б)1907г
в)1914г
г)1917г
17. Социальноэкономическая политика, проводимая Российским государством в годы
гражданской войны –
А)НЭП
б) «военный коммунизм»
в)коллективизация
г)индустриализация
18. Напишите пропущенное слово:
Арест Временного правительства, II Всероссийский съезд Советов явились событиями, результатом
которых стал приход к власти партии____.
19. Установите соответствие между документами первой половины века и годами их принятия:
А)Манифест о начале войны с Германией 1)1905г
Б) Конституция РСФСР
2)1907г В)Декрет о земле
Г)Манифест о роспуске II Думы
3)1914
4) 1917г
5)1918г

file_name: текст от новой к новейшей.docx

intro:
Контрольная работа «От Новой истории к новейшей»  в двух вариантах, с эталонами ответов разработаны по дисциплине: «история » для студентов на первом курсе по специальности: 19.02.10 Технология продукции общественного питания.
Контрольная работа  проводится в форме теста. Этот УМК является одним из наиболее соответствующих новым целям и результатам общего образования, сформулированным в государственных образовательных стандартах нового поколения (2007 г.)Контрольная работа «От Новой истории к новейшей»

история

group: Дисциплины


intro: Физическая культура — обязательный учебный курс в общеобразовательных учреждениях. Предмет «Физическая культура» в основной школе входит в предметную область «Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности» и является основой физического воспитания школьников. В сочетании с другими формами обучения - физкультурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня и второй половины дня (гимнастика до занятий, физкультурные минутки, физические упражнения и игры на удлинённых переменах и в группах продлённого дня), внеклассной работой по физической культуре (группы общефизической подготовки, спортивные секции), физкультурно-массовыми и спортивными мероприятиями (дни здоровья и спорта, подвижные игры и соревнования, спортивные праздники, спартакиады, туристические слёты и походы) — достигается формирование физической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом, овладение основными видами физкультурно-спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность. Программа рассчитана на70 ч. в год (2 часа в неделю).

доп. образование детей

group: Другое

title: Физическая культура


extracted_text:
Скоростносиловая  подготовка   спортсмена
рукопашника.

работающих
  кровоснабжение
Сердце и сосуды выполняют очень важную роль они обеспечивают перенос
кислорода   и   питательных   веществ   к   органам   и   тканям   и   вывод   из   них
продуктов   жизнедеятельности   (шлаков).   При   выполнении   физической
нагрузки работа сердца существенно меняется: возрастает частота сердечных
сокращений и увеличивается объём крови, выталкиваемой сердцем за одно
сокращение. Какие же изменения наступают в работе сердца спортсменов в
результате   систематических   тренировок?   В   покое   сердце   тренированного
подростка   по   сравнению   с   нетренированным   работает   более   экономно,   и
частота   его   сердечных   сокращений   реже.   Но   зато   во   время   интенсивных
занятий   пульс   и   количество   крови,   выбрасываемое   сердцем
  за   одно
сокращение ,достигают больших величин. Следовательно, обеспечивается и
лучшее
тканей.
Регулярные   занятия   физическими   упражнениями   повышают   силу
межрёберных   дыхательных   мышц   и   диафрагмы,   увеличивают   подвижность
грудной   клетки   и  тем   самым   повышают   дыхательный   объём   лёгких.    При
регулярных   физических   упражнениях   возрастает   способность   выполнять
работу   и   в   условиях,   когда   в   организме   возникает   недостаток   кислорода.
Надо   помнить,   что   главный   регулятор   дыхания   –содержащийся   в   крови
углекислый   газ.   При   увеличении   его   концентрации   в   крови   он   повышает
активность дыхательного центра в головном мозгу. К недостатку кислорода
этот центр менее чувствителен. Вот почему   нельзя и даже опасно   делать
многократные вдохи и выдохи   пред нырянием. Такое   дыхание приводит к
резкому   уменьшению   углекислого   газа   в   крови.   А   во   время   плавания   под
водой при задержанном дыхании кислород быстро используется  организмом
и его содержание так снижается, что можно потерять сознание. Исследования
говорят, что в результате тренировок повышается прочность суставов, связок,
а под влиянием специальных упражнений и их эластичность и гибкость.

органов
  и
Что же происходит под влиянием тренировок в мышцах? Известно, что в них
увеличивается число мышечных волокон, причём каждое волокно становится
толще.   Это   и   обеспечивает   прирост   мышечной   силы.   Под   влиянием
физических   упражнений   в   мышцах   повышается   содержание     миоглобина
,способного легко соединяться   с кислородом крови и отдавать его тканям .количество   капилляров   и   улучшается   их   снабжение   питательными
веществами и кислородом.
Скоростносиловая подготовка:   основы.

в

без

их
меньшее

рабочей

снижения
движения
возможно
Можно   выделить   четыре   специфических   вида   проявления   силы:
1. Абсолютная как максимальное мышечное усилие, которое можно развивать
в статическом и динамическом режиме;                                                  2.
Взрывная как способность мышц достигать максимума проявления силы по
ходу
время;
3.быстрая,   которая   во   многом   обусловливает   скоростные   возможности;
4. Силовая выносливость как способность совершать длительные мышечные
напряжения
эффективности.
Условно   все   упражнения,   используемые   для   развития   скоростно   силовых
качеств   в   рукопашном   бое   можно   разбить   на   три   группы:
1.   Упражнения   с   преодолением   собственного   веса   тела:   быстрый   бег   по
прямой, быстрые передвижения боком ,спиной, перемещения с изменением
направления, различного рода прыжки на двух ногах, с ноги на ногу. На одной
ноге, в глубину, в высоту, на дальность, а также упражнения, связанные с
наклонами, поворотами туловища, выполняемые с максимальной скоростью.
2.Упражнения,выполняемые   с   дополнительным   отягощением(   пояс,   жилет,
манжетка,   утяжелённый   снаряд).   К   этим   упражнениям   можно   отнести
различного   рода   бег   ,всевозможные   прыжковые   упражнения,   метания   и
специальные упражнения, близкие по форме к соревновательным движениям.
3.Упражнения,
  связанные   с   преодолением   сопротивления   внешней
среды(   вода,   снег,   ветер,   мягкий   грунт   и   т.д.).   Система   упражнений
скоростносиловой   подготовки   направлена   на   решение   основной   задачи
развитие быстроты движений и силы определённой группы мышц. Решение
этой задачи осуществляется по трём направлениям : скоростному, скоростно
силовому
силовому.
Скоростное направление предусматривает использование упражнений первой
группы,   с   преодолением   собственного   веса,   упражнений   ,   выполняемых   в
облегчённых   условиях.   К   этому   же   направлению   можно   отнести   методы,
направленные   на   развитие   быстроты   двигательной   реакции(простой   и
сложной):метод   реагирования   на   внезапно   появляющийся   зрительный   или
слуховой   сигнал   :расчленённый   метод   выполнения   различных   технических
приёмов по частям и в облегчённых условиях.                 Скоростносиловое
направление ставит своей целью развитие скорости движения одновременно с
и развитием  силы определённой группы мышц и предполагает использование
упражнений   второй   и   третьей   группы,   где   используются   отягощения   и
сопротивление внешних условий среды.                     Практический опыт
работы   и   результаты   ряда   исследований   показали,   что   уровень   развития
абсолютной силы мышц для рукопашников не играет существенной роли в
достижении   высоких   спортивных   результатов   .Более   значимы   взрывная   и
быстрая   сила   и   особенно   динамическая   силовая   выносливость,
обусловливающие уровень развития специальной выносливости спортсменов.
.                                                                В процессе многолетней скоростно
силовой подготовки рукопашника можно выделить несколько этапов.
1.Этап начальной тренировки.
Основная
  цель   содействие   гармоничному   формированию   растущего
организма   ,укрепление   здоровья   занимающихся,   всестороннее   развитие
физических качеств, устранение недостатков физического развития.
Развитие   скоростносиловых   качеств   на   этом   этапе   подготовки   носит
комплексный   характер   :кроме   специально   подготовленных   упражнений   в
тренировочном   процессе   значительное   место   отводится   подвижным   играм.
Всевозможным   эстафетам,   которые   вызывают   эмоциональный   подъём   и
большую заинтересованность занимающихся.
В комплексах специально подготовленных упражнений их количество должно
колебаться от 6 до 11, оптимальное повторение упражнений на «станции» от
6   до   15   раз,   время   выполнения   комплекса   с   учётом   общего   времени,
затраченного   на   упражнения   и   активный   отдых,1215   мин.   Дети   этого
возраста более расположены выполнять кратковременные скоростносиловые
упражнения,   поэтому   в   тренировке   чаще   используются   прыжковые,
акробатические и динамические упражнения.
Основные   методы:   метод   повторного   выполнения   скоростносилового
упражнения без отягощения и с небольшим отягощением, метод упражнения,
выполняемого   при   смешанном(ауксотоническом),   режиме   работы   мышц,
применение   игрового   метода   с   широким   использованием   упражнений   из
различных видов спорта и подвижных игр.
2.Этап специализации.
Основная цельповышение объёма и интенсивности тренировочных нагрузок,
более   специализированная   работа   над   совершенствованием   физических качеств   .Стремление   многих   тренеров   увеличить   объём   соревновательной
нагрузки   приводит   к   быстрому   росту   результатов,   что   в   дальнейшем
неизбежно   сказывается   на   становлении   спортивного   мастерства.
Разносторонняя подготовка на этом этапе при небольшом объёме спарингов
более   благоприятна   для   последующего   спортивного   совершенствования,
нежели специализированная.
Основные задачи: развитие мускулатуры рукопашника  в целом ( в частности
укрепление   мышечного   корсета),
,создание
двигательного   потенциала,
  предполагающие   освоение   разнообразных
двигательных навыков, в том числе и скоростносиловых. Скоростносиловая
подготовка на этом этапе, направленная на развитие быстроты движений и
силы мышц, включает следующие направления:
  укрепление   здоровья
   скоростное,   где   решается   задача   повышения   скорости   удара   рук   и   ног,
ускорения, бег под гору ,по ветру;
скоростносиловое сочетание упражнений без отягощений или с небольшими
отягощениями в виде пояса, жилета, бег и прыжки против ветра, в гору, по
опилкам, песку и удары с отягощениями.
силовое   парные   и   групповые   упражнения   с   сопротивлением,   акробатика,
гимнастические   упражнения   на   снарядах(   прыжки   через   коня,   лазание   по
канату   и   т.д.),силовые   упражнения   со   штангой   небольшого   веса2030   кг.
работа на мешках, макиварах.
Основные   методы:   метод   динамических   усилий   ,   метод   повторного
выполнения   статического   и   динамического   силовых   упражнений,   широкое
применение игрового метода.
3.  Этап спортивного совершенствования.
Основная цель  неуклонное повышение объёма интенсивности тренировочных
нагрузок   специализированная   работа   по   совершенствованию   основных
физических качеств. Важной задачей является то, что развитие скоростно
силовых   качеств   необходимо   осуществлять   главным   образом   путём
применения   скоростносиловых   упражнений,   где   силовые   способности
рукопашника   достигают   максимума   преимущественно   за   счёт   увеличения
скорости   сокращения   мышц;   бег   на   короткие   дистанции,   всевозможные
»короткие» прыжки, «длинные» прыжки на отрезках 3060 м., метание( ядер,
камней, набивных мячей) относительно небольшого веса24 кг. На этом этапе подготовки   целесообразно   использовать   физические   упражнения,   которые
воздействуют   на   мышечные   группы   ,испытывающие   основную   нагрузку   во
время боя.
Основные   методы:   метод   повторного   упражнения,   круговой   метод,
комплексное   использование   методов,   рекомендованных   на   предыдущих
этапах подготовки.
4.   Этап реализации спортивного потенциала. Основная цель значительное
повышение объёма и интенсивности тренировочных нагрузок, в том числе и
скоростносиловых.
Основная   задача   максимальное   использование   тренировочных   средств,
способных вызвать бурное протекание адаптационных процессов. Значительно
возрастает число занятий в недельных микроциклах.
Скоростносиловая подготовка строго дифференцирована. Средства, методы,
режим   работы   мышц,   величина   сопротивлений,   интенсивность   выполнения
упражнений, количество повторений, длительность и характер отдыха дают
возможность   решить  в методическом  плане  важную  проблему   специальной
подготовки, которая во многом предопределяет рост спортивных результатов.
Основные   методы     метод   повторного   выполнения   силового   упражнения   с
отягощениями   малого   и   среднего   веса,   метод   повторного   выполнения
статического   и   динамического   силовых   упражнений,   комбинированный   и
круговой методы.

intro: Сердце и сосуды выполняют очень важную роль- они обеспечивают перенос кислорода и питательных веществ к органам и тканям и вывод из них продуктов жизнедеятельности (шлаков). При выполнении физической нагрузки работа сердца существенно меняется: возрастает частота сердечных сокращений и увеличивается объём крови, выталкиваемой сердцем за одно сокращение. Какие же изменения наступают в работе сердца спортсменов в результате систематических тренировок? В покое сердце тренированного подростка по сравнению с нетренированным работает более экономно, и частота его сердечных сокращений режеСердце и сосуды выполняют очень важную роль- они обеспечивают перенос кислорода и питательных веществ к органам и тканям и вывод из них продуктов жизнедеятельности (шлаков). При выполнении физической нагрузки работа сердца существенно меняется: возрастает частота сердечных сокращений и увеличивается объём крови, выталкиваемой сердцем за одно сокращение. Какие же изменения наступают в работе сердца спортсменов в результате систематических тренировок? В покое сердце тренированного подростка по сравнению с нетренированным работает более экономно, и частота его сердечных сокращений реже

title: Скоростно-силовая  подготовка   спортсмена-рукопашника


extracted_text:
Тема
Цель деятельности учителя
Задачи
Технологическая карта урока математики в 3 классе
Таблица умножения в пределах 100.
создать условия для закрепления у обучающихся таблицы умножения в пределах 100
 Обучающая – закреплять знание таблицы умножения в пределах 100, учить применять таблицу
Пифагора для нахождения произведения и частного; содействовать формированию у учащихся
осмысленного отношения к познавательной деятельности.
 Развивающая   –   развивать   умение   аргументировать   своё   мнение,   логическое   мышление,
математическую   речь;   создавать   благоприятный   психологический   климат   для   раскрытия
потенциала каждого ребёнка.
Тип урока
Планируемые образовательные результаты Предметные: называть чётные и нечётные числа в пределах 100;
 Воспитывающая – воспитывать интерес к предмету, чувство взаимовыручки, самостоятельность.
закрепление изученного материала
Знать и уметь составлять таблицу умножения и деления чисел от 2 до 10 в пределах 100;
использовать данные таблицы Пифагора для вычисления значения числового выражения;
определять на модели прямоугольного параллелепипеда грани, рёбра, вершины; решать задачи,
используя удобный способ вычисления.
Метапредметные:
познавательные:
уметь ставить и формулировать проблему,
уметь ориентироваться в своей системе знаний;
осуществлять поиск и выделение необходимой информации для решения поставленной задачи,
использовать исследовательскую деятельность для решения учебной задачи.
регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск ее решения, выполнять учебное
задание, используя алгоритм;
выполнять взаимопроверку и самопроверку учебного задания и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь;
выполнять самооценку и взаимооценку учебного задания.
коммуникативные:
формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога;
комментировать учебное задание в рамках учебного диалога;
адекватно использовать речевые средства при выполнении учебных заданий.
Личностные: проявлять положительную мотивацию и желание выполнять учебное действие,
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Формы обучения
Образовательные ресурсы
Оборудование
Основные понятия
фронтальная, парная, индивидуальная, групповая
Математика. 3 класс. Учебник. Ч. 2 Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова, Т. Б. Бука;
Математика. 3 класс. Электронное приложение к учебнику Г. В. Дорофеев и др. (1 CD)
Мультимедийный проектор, компьютер, учебник, карточки с заданиями.
Таблица Пифагора
Организационная структура урока
Этапы урока
Организационный
(2 мин)
Деятельность учителя
Организует актуализацию требований к ученику
со стороны учебной деятельности.
Актуализация знаний
(5 мин)
Придумано кемто просто и мудро
При встрече здороваться «Доброе утро!»
 А теперь тихо сядут те, у кого день рождения
четного числа месяца, а теперь те, у кого нечетного
числа.
 Докажите!
Создаёт  условия для возникновения у учеников
внутренней потребности включения в учебную
деятельность.
Проводит устный счёт.
Математика нас ждет
Начинаем устный счет!
Решите примеры и разгадайте зашифрованное
слово.
 Произведение чисел 9 и 5 равно (45)
 Первый  множитель 7 второй 9, чему равно
произведение? (63)
 Частное чисел 32 и 8 равно (4)
 Какое число больше 8 в 7 раз ? (56)
 7 умножить на 7? (49)
Деятельность ученика
Слушают учителя.
Демонстрируют
готовность к уроку,
организуют рабочее
место,
настраиваются на
плодотворную работу.
Выполняют задания.
Вступают в диалог с
учителем.
Фронтальная
УУД
К – планируют учебное
сотрудничество с учителем и
сверстниками.
Л – понимают значение знаний
для человека; проявляют интерес
к изучаемому предмету,
понимают его важность
Р – контролируют свои действия в
подготовке к уроку.
Р – осознают, что уже известно и
что предстоит усвоить.
П – анализируют, делают выводы.
К – обмениваются мнениями,
выражают свою точку зрения, при
этом не создают конфликтных
ситуаций.
Л – проявляют интерес к
предмету  Уменьши 72 в 8 раз  (9)
 Увеличьте 3 в 8 раз (24)
 Какой ряд чисел у вас получился?
45, 63, 4, 56, 49, 9, 24.
 Расположите числа в порядке убывания.
 Расшифруйте слово.
ПИФАГОР
Постановка цели и задач
урока. (3 мин)
Самоопределение к
деятельности.
Мотивация учащихся
 (10 мин)
Устанавливает тематические рамки.
Организует уточнение темы и цели.
 Кто такой Пифагор?
 Какое изобретение Пифагора вам известно?
 Что это за таблица? Какое максимальное число
записано в таблице?
Назовите тему урока.
 Дополните предложения и назовите задачи нашего
урока.
Внимательно
слушают, вступают в
диалог,  высказывают
свое мнение.
Формулируют и
уточняют тему урока,
ставят цель.
Мотивируют свою
деятельность.
Нацеливает на перспективу.
Концентрирует устойчивое внимание учащихся.
Создает ситуацию успеха.
Организует выявление места затруднения.
Организует фиксирование во внешней речи
причины затруднения.
Организует открытие нового знания.
Создает ситуацию применения знаний в новой
ситуации (перенос на практику).
 Следуя нашему девизу, сегодня на уроке вы
станете ЮНЫМИ УЧЕНЫМИ и проведете свое
маленькое исследование и, возможно, сделаете
открытие.
 Ваша тетрадь на сегодня станет журналом
наблюдений юного ученого, поэтому записи в ней
нужно вести аккуратно. Вот первая запись.
 Готовясь к уроку, я распечатала вам таблицу, но
краска кончилась, некоторые клеточки остались
Читают девиз урока.
Записывают в
тетради число.
Внимательно
слушают, вступают в
диалог,  высказывают
свое мнение.
3 февраля.
Классная работа.
Р – осознают, что уже известно и
что предстоит усвоить.
П – анализируют, делают выводы.
К – обмениваются мнениями,
выражают свою точку зрения, при
этом не создают конфликтных
ситуаций.
Л – проявляют интерес к
предмету
П –осуществляют осознанное и
произвольное построение
речевого высказывания,
подведение под понятие;
используют математические
термины, символы и знаки.
К –  умеют слушать друг друга,
строить понятные для партнёра по
коммуникации речевые
высказывания.
Л – осознают свои возможности в
учении; Открытие нового
способа (10 мин)
Работают в группе
№1
Осуществляют поиск
решения учебной
задачи, строят
предположения,
решают учебную
задачу с помощью
открытого способа.
П –осуществляют поиск решения
проблемы, используя собственную
систему знаний.
К –  умеют слушать друг друга,
строить понятные для партнёра по
коммуникации речевые
высказывания.
Л – осознают свои возможности в
учении;
пустыми, восстановите таблицу. А сначала
вспомним принцип построения таблицы.
  В левом столбике записан 1 множитель, в
верхнем ряду – 2 множитель, а на пересечении
произведение этих чисел. Какую игру напоминает?
 Чтобы найти произведение двух чисел, нужно….
 Решите примеры с помощью таблицы Пифагора.
6х7                9х9
5х8
3х9
4х8
35:5
Способствует  самостоятельному применению
знаний на практике.
Развивает мыслительную деятельность через
анализ и синтез.
 Какой пример вызвал затруднение? Почему?
Можно ли с помощью таблицы Пифагора найти
частное чисел?
 Давайте проведем маленькое исследование?
На какое слово нужно обратить внимание?
 Что вы знаете о частном?
 А что такое деление?
 Какое предположение можно сделать?
Сверим наши догадки с информацией учебника на
с.    Верно ли мы определили способ нахождения
частного? Ответьте на поставленный вопрос.
Можно ли с помощью таблицы Пифагора найти
частное?
Физкультминутка
Выполнение учащимися
заданий на закрепление
пройденного (10  мин)
Развивает самоконтроль.
Создает ситуацию успеха.
Выявляет место и причины затруднения.
Самостоятельная работа №,
Взаимопроверка, самооценка. !, +,
Самостоятельно
решают задачу  с
экрана и оформляют
решение в тетрадях.
Организуют
взаимопроверку.
П – применяют полученные
знания при решении задач;
осуществляют логические
действия при выполнении
заданий; ориентируются в своей
системе знаний.
Р – принимают и сохраняют Работа у доски
С.     №
 № у доски
Организует фиксирование нового содержания.
Организует рефлексию.
Организует самооценку учебной деятельности.
 Какие знания мы закрепляли?
 Какое открытие мы сегодня сделали?
 Ответили ли мы на главный вопрос урока?
 Можно ли с помощью таблицы Пифагора найти
частное чисел?
  Какие задания вызвали у вас затруднения?
 Оцените свою работу на уроке на полях в
тетради.
 Сегодня на уроке вы прекрасно работали, но
больше всех проявили активность следующие
учащиеся:
Проверяют задание,
исправляют ошибки
Поясняют решение
задачи, исправляют
ошибки.
Отвечают на вопросы.
Делают выводы и
обобщения.
Задают уточняющие
вопросы.
учебные цели и задачи; умеют
проговаривать
последовательность действий на
уроке; умеют планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей; умеют
вносить необходимые коррективы
в действие после его завершения
на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок.
К – владеют навыками
конструктивного взаимодействия.
Л – способны к самооценке на
основе критерия успешности
учебной деятельности.
П – ориентируются в своей
системе знаний.
Р – принимают и сохраняют
учебные задачи. оценивают
собственную деятельность на
уроке.
Л – проявляют интерес к
предмету,  способны к самооценке
на основе критерия успешности
учебной деятельности.
Подведение
урока.
мин)

итогов
 Рефлексия   (3
Постановка   домашнего
задания.
(2 мин)
Проводит инструктаж по выполнению
домашнего задания.
С.
Благодарит ребят за работу.
Урок сегодня был удачный,
Не прошёл для вас он зря.
Выполняют задание.
Оценивают свою
деятельность на
уроке.
П – ориентируются в своей
системе знаний.
Р – принимают и сохраняют
учебные задачи.
Л – проявляют интерес к
предмету; Вы все очень постарались.
Вам понравилось, друзья?
 Вспомните девиз нашего урока.
 Огромное трудолюбие и ваша тяга к знаниям
помогла нам сделать на уроке открытие. Эта удача
приблизила ещё на один шаг каждого из вас к
успеху. Спасибо вам за активное участие.

file_name: техкарта математика 3 февраля.docx

intro: Данный урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС. Учащиеся знакомятся со способами умножения чисел, которые люди использовали в древности, составляют таблицу умножения, знакомятся с Пифагором. Учащиеся становятся юными исследователями и делают открытия, изучая таблицу Пифагора. На уроке используются активные методы обучения. Для урока создана презентация.

title: Технологическая карта урока математики "Таблица умножения в пределах 100" 3 класс


extracted_text:
Польза плавания.
Одной   из   немаловажных   проблем   российского   общества   является
здоровье   учащихся.   Организация   учебного   процесса   по   физическому
воспитанию имеет свои особенности и заслуживает определенного внимания.
«Двигательная   активность   принадлежит   к   числу   факторов,
определяющих   уровень   обменных   процессов   организма   и   состояние   его
костной,  мышечной   и   сердечнососудистой   систем»   писал   академик   В.В.
Парин   (1969).   Чем   интенсивнее   двигательная   деятельность   в   границах
оптимальной   зоны,   тем   полнее   реализуется   генетическая   программа   и
увеличивается генетический потенциал, функциональные ресурсы организма и
продолжительность жизни.
Вода   служит   местом   для   занятий   спортом,   активного   отдыха   и
проведения   терапевтических   процедур.   Она   является   опорой   для   тела   и
идеальной средой для физической активности человека в любом возрасте.
Проведение   занятий   в   воде   имеет   множество   преимуществ:силы
выталкивания в воде обеспечивают опору и уменьшают нагрузку; облегчаются
движения   в   суставах,   так   как   улучшается   плавучесть   конечностей;
гидростатическое   давление   улучшает   кровообращение;   при   выполнении
прыжковых движений на глубине уменьшается ударное воздействие на тело и
многое другое.
Плавание,   занятия   в   воде   и   закаливание   с   использованием   воды
являются   прекрасным   средством   оздоровительной   физической   культуры.
Многочисленные   исследования   подтверждают   высокую   эффективность
занятий   плаванием   и   отчетливо   выраженное   воздействие   на   организм
занимающихся.
Поэтому,   можно   сказать,   что   плавание   является   популярным   видом
спорта. В силу своей популярности по данной специализации можно найти множество литературы по обучению плавания. Однако в большомколичестве
литературы,   предлагаемой   авторами,   представлена   однообразная   методика
обучения  спортивным   способам  плавания,  которая  стала   уже  привычной  в
России,   и   котораясложно   поддается   какойлибо   коррекции.   Большинство
источников по обучению плавания построены по одной схеме: упражнения по
освоению с водой, а за тем предлагаются техники плавания и обычно они
начинаются со способа кроль на груди либо кроль на спине, затем обучение
техникам брасс и дельфин. К сожалению, такая схема начального обучения,
является повсеместной и уже распространенной. Однако, это не делает ее
единственно верной.

title: Польза плавания.


extracted_text:
Итоговая проверка техники чтения учащихся 4 класса
Цель проверки: выявить уровень чтения учащихся  технику чтения и понимание
прочитанного текста.
Задачами проверки техники чтения являются выявление у учащихся умений и навыков,
связанных с читательской деятельностью:
 способ чтения;
 темп чтения, при котором осознаётся текст;
 навык осознанного чтения в определенном темпе;
 чтение без ошибок.
Классификация сшибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Ошибки:
искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв,
слогов, слов);
слов при чтении вслух;
неправильная постановка ударений (более двух);
чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения
непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;
неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;
неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и
выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;
нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;
нетвердое знание наизусть подготовленного текста;
монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.
Недочеты:
не более двух неправильных ударений;
отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения
слов при чтении вслух;
осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;
неточности при формулировке основной мысли произведения;
нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная
выразительность при передаче характера персонажа.
В государственных образовательных стандартах указываются следующие составляющие
техники чтения на момент завершения начального образования:
способ чтения – чтение целыми словами;
правильность чтения – чтение незнакомого текста с соблюдением норм
литературного произношения;
скорость чтения – установка на нормальный для читающего темп беглости,
позволяющий ему осознать текст;
установка на постепенное увеличение скорости чтения.
О чтении вслух говорится в разделе «Общеучебные умения и навыки»: формируется
правильное и осознанное чтение вслух с соблюдением необходимой интонации, пауз,
логического ударения для передачи точного смысла высказывания.
Чтение как вид речевой деятельности требует особого подхода к оценке качества знаний,
умений и навыков обучающихся в начальной школе.
Предлагаемые контрольные работы являются примерными и выбираются учителем исходя
из уровня сформированности навыка чтения на конец года не только класса в целом, но и
каждого ученика в отдельности, а также с учётом требований вариативных авторских
программ.















1.
2.
3.
4. Индивидуальная проверка навыка чтения (чтение вслух) даёт учителю достаточно полное
представление об уровне сформированности данного навыка у младших школьников.
Обучающимся предлагается для чтения вслух незнакомый текст, доступный по
содержанию. Учитель путем фиксации допущенных ошибок при чтении, определения числа
необоснованных пауз, времени, затраченного на чтение, ответов на поставленные вопросы
оценивает уровень освоения навыка чтения учащимися.
4й класс
Беглое, осознанное, правильное, выразительное чтение с соблюдением всех необходимых
норм, с использованием средств выразительности устной речи. Самостоятельная
подготовка к выразительному чтению. Осознанное чтение про себя любого по объему и
жанру текста.Конец формы
Нормы по технике чтения в начальной школе
Осознанное, правильное чтение целыми словами с соблюдением пауз и интонаций,
посредством которых ученик выражает не только понимание смысла читаемого текста, но
и свое отношение к его содержанию.
Темп чтения  не менее 100 слов в минуту.
Осознанное, правильное чтение целыми словами с соблюдением пауз и интонаций,
посредством которых ученик выражает не только понимание смысла читаемого текста, но
и свое отношение к его содержанию.
Оценка понимания прочитанного:
высокий уровень  самостоятельно придумывает название, выражающее главную мысль
прочитанного текста,
средний уровень  выбирает наиболее точное название текста из нескольких
предложенных,
низкий уровень  правильно отвечает на вопросы,
0 уровень – прочитанное не понимает или улавливает отдельные детали.
Таблица показателей уровня чтения учащихся _______ класса
Дата проверки:
Цель проверки: выявить уровень чтения  технику чтения и понимание прочитанного
текста.
Тексты для проверки техники чтения в 4 классе
Проверяемый __________________________________
Дата проверки:
Цель проверки: выявить уровень чтения  технику чтения и понимание прочитанного
текста.
У кого домик лучше всех
Наступила пора выводить птенцов. В лесу каждый построил себе дом. Оказывается, весь
лес сверху донизу занят сейчас под жилье. Не так просто решить, какой дом лучше всех.
Самое большое гнездо у орла. Оно сделано из толстых сучьев и помещается на громадной
толстой сосне.
Самое маленькое гнездо у желтоголового королька. У него весь дом с кулачок, да и самто
он ростом меньше стрекозы.
Самый хитрый дом у крота. У него столько запасных ходов и выходов, что никак его не
накроешь в его норе. Самый красивый домик у пеночки. Она свила себе гнездо на березовой ветке, убрала его
лишайником и легкой березовой кожурой и вплела для украшения кусочки разноцветной
бумаги, что валялись в саду какойто дачи.
Самое, уютное гнездышко у долгохвостой синицы. Ее гнездо свито изнутри из пуха, перьев
и шерстинок, а снаружи из мха и лишайников. Оно все круглое, как тыквочка, и вход у него
круглый, маленький, в самой середке гнезда.
 (150 слов.) (По В. Бианки.)
Вопросы и задания
1. Что представляет собой лес в летнюю пору?
2. Какие гнезда у орла, королька?
3. Почему дом крота самый хитрый?
4. Как пеночка сделала свой домик самым красивым?
5. Почему гнездышко долгохвостой синицы  можно назвать самым уютным?
6. У кого же дом лучше всех?

file_name: Итоговая проверка техники чтения учащихся 4 класса.doc

intro:
Цель проверки: выявить уровень чтения учащихся - технику чтения и понимание прочитанного текста.
Задачами проверки техники чтения являются выявление у учащихся умений и навыков, связанных с читательской деятельностью:
- способ чтения;
- темп чтения, при котором осознаётся текст;
- навык осознанного чтения в определенном темпе;
- чтение без ошибок.


extracted_text:
1) узкая стойка ноги врозь, малый мяч внизу, подбрасывание и ловля мяча с одновременным приседанием и
касанием поочередно правой (левой) рукой пола;
Комплекс №2  (Гимнастика)
2) из упора на параллельных брусьях передвижение вперед на руках с последующим повторением задания;
3) стоя на коленях, руки за головой, наклоны вперед с поворотом туловища вправо и влево;
4) из виса на высокой перекладине прогнувшись, сгибание и разгибание ног в группировку;
5) из упора присев, кувырок вперед и назад в группировке;
6) из виса прогнувшись на гимнастической стенке, соскок;
7) лазанье по гимнастической скамейке и стенке;
8) стоя к гимнастической стенке, наклоны вперед с захватом рук сзади за рейку переход в вис прогнувшись;
9) прыжки через скакалку с вращением скакалки вперед;
10) балансирование на ограниченной площадке, лежащей на набивном мяче;
11) из седа руки сзади, сед прогнувшись с отведением головы назад, затем и.п.;
12) стойка, руки вверх, выполняется захват эластичного бинта, переброшенного через кольца, затем разведение
прямых рук в стороны силой;
13) передвижение по узкой части гимнастической скамейки на носках руки в стороны;
14) лазанье по наклонному канату при помощи рук и ног;
15) из упора присев переход в горизонтальное равновесие (ласточка) поочередно на правой (левой) ноге. В
гимнастики
развитие
и спины,
укрепление
тренировку
комплексы круговой тренировки по
программному материалу
подбираются упражнения,
направленные на преимущественное
мышц плечевого пояса, рук, живота
увеличение подвижности суставов,
всей мускулатуры, а также
вестибулярного аппарата.
Рисунок      Комплекс   упражнений
для   занятий   по   гимнастике
Комплекс № 1  (Легкая
атлетика)
1) из упора стоя, согнувшись с
2) из основной стойки бег на месте с высоким подниманием бедра в максимально быстром темпе;
опорой о барьер, покачивание, растягивая плечевые суставы;
3) с двух шагов разбега прыжок в шаге с последующим повторением упражнений;
4) из упора лежа на скамейке отжимание, сгибая и разгибая руки;
5) из упора стоя у стены, бег с высоким подниманием коленей в быстром темпе;
6) из упора сидя (руки сзади, ноги в группировке) выпрямление ног в угол с последующим возвращением в
7) стоя боком к баскетбольному щиту на расстоянии 810м, метание теннисного мяча в баскетбольный щит (на
исходное положение;
дальность отскока) с повторением упражнения;
8) ходьба на внутренней и внешней стороне стопы на отрезке 10 или 20м;
9) из высокого старта бег на скорость по замкнутому кругу на расстояние 150  200м;
10) прыжки с двух шагов разбега с доставанием баскетбольного щита;
11) стоя в висе, подтягивание на перекладине с предварительным толчком ног;
12) узкая стойка ноги врозь, руками взявшись за бум, перелазание через бум;
13) прыжки в шаге с ноги на ногу через линейки на отрезках прямой 10 – 20м;
14) из низкого приседа передвижение в полном приседе по прямой или по кругу; 15) из высокого старта челночный бег с ускорением на отрезках 2030м с повторением 4 или 6 раз.
Специализированные комплексы круговой тренировки по легкой атлетике строятся из 10 или 15 станций и
включают упражнения, способствующие развитию физических качеств: быстроты, прыгучести, общей и
скоростной выносливости, скоростной силы, тесно связанной с укреплением опорнодвигательного аппарата.
Рисунок  – Комплекс упражнений
для занятий по легкой атлетике
Комплекс № 3
(баскетбол)
1) прыжки в шаге с ноги на ногу
через линейки на отрезках прямой
10 или 20м;
2) узкая стойка ноги врозь,
передача баскетбольного мяча
вокруг себя;
3) переход через упор присев в
упор лежа с последующим
возвращением в основную стойку;
4) ведение баскетбольного мяча
на месте вокруг себя со
зрительным контролем за мячом и
без ;
5) из положения высокого старта,
челночный бег с ускорением на
6) сжимание и разжимание кистевого эспандера одновременно обеими руками;
отрезках 20м с повторением 4 – 6 раз;
7) стоя боком к баскетбольному щиту на расстоянии 8 – 10м, метание теннисного мяча на дальность отскока с
последующей ловлей и повторением упражнения;
8) броски по кольцу с близких точек одной рукой от плеча;
9) вышагивание с мячом без отрыва носка ноги, касаясь им угла стены справа и слева;
10) передвижение в полном приседе вперед или по кругу; 11) верхняя передача баскетбольного мяча двумя руками с ударом о стену;
12) бросок мяча по кольцу в прыжке после удара мяча о пол с выполнением двух прыжковых шагов;
13) лежа на животе, теннисный мяч в правой руке, поочередное подбрасывание и ловля теннисного мяча
(жонглирование);
14) ведение баскетбольного мяча с продвижением вперед, чередуя двумя прыжковыми шагами с мячом в руках;
15) передача двумя руками баскетбольного мяча от груди в стенку;
Круговую тренировку
необходимо использовать в
соревновательном периоде, даже
непосредственно перед игрой.
Такое применение дает скачок в
физической подготовке перед
игрой.
Рисунок  – Комплекс упражнений
для занятий по баскетболу
Комплекс № 3 (волейбол)
1) из низкого приседа прыжки с
2) стоя боком к баскетбольному щиту на расстоянии 10м, метание теннисного мяча на дальность отскока от
продвижением вперед;
баскетбольного щита с последующей ловлей теннисного мяча;
3) верхняя передача волейбольного мяча двумя руками над собой, на месте;
4) из основной стойки без отрыва ног и сгибания коленей переход в упор, лежа с последующим возвращением в
исходное положение;
5) верхняя передача волейбольного мяча двумя руками с помощью стенки на высоте 2 или 3 м;
6) лежа на животе, поочередная ловля и подбрасывание теннисного мяча (жонглирование);
7) темповые прыжки на гимнастическую скамейку и со скамейки с последующим поворотом на 180° и 8) стоя руки за головой, переход через сед перекатом назад на спину с последующим возвращением в исходное
повторением упражнения;
9) стоя (эспандер сзади), растягивание эспандера в стороны;
положение;
10) из упора о стенку бег на месте с высоким подниманием коленей на носках в быстром темпе;
11) стоя спиной к гимнастической стенке (взявшись руками на уровне плеч), прогибание спины с отведением рук
12) нижняя передача волейбольного мяча двумя руками с помощью стенки на уровне головы;
вверх – назад за счет поочередного выпада вперед;
13) стоя в 1м от стенки, переход в упор на пальцах о стенку с последующим отталкиванием и переходом в
исходное положение;
14) подбрасывание волейбольного мяча вверх над собой, верхняя подача мяча в стенку с последующей ловлей и
повторением упражнения;
15) стоя руки внизу в стороны, сжимание и разжимание кистевого эспандера;
Содержание круговой тренировки на игровых уроках составляют игровые станции. В течение урока занимающиеся
в определенной последовательности переходят от одной станции к другой, выполняя на каждой из них игровые
задания вперемежку с целевыми упражнениями, направленными на обучение, воспитание и совершенствование
конкретных физических качеств.
Рисунок  – Комплекс упражнений для занятий по волейболу
1) из высокого старта челночный бег с ускорением до середины отрезка;
Комплекс№ 7 (футбол)
2) верхняя передача в парах двумя руками изза головы;
3) ходьба на внутренней и внешней стороне стопы;
4) нижняя передача футбольного мяча в паре между партнерами;
5) стоя лицом друг к другу (взявшись руками вверху) вращение в правую и левую стороны;
7) сидя в упоре сзади, игра с футбольным мячом ногами между партнерами;
6) передача в парах пасом головы;
8) стоя спиной друг к другу, захватом рук в локтевых суставах выталкивание партнера за линию;
9) в прыжке с разбега доставание рукой баскетбольного щита;
11) партнеры лежат на спине (первый держит за ноги второго), поочередные наклоны туловища первого, сгибание и
10) бег прыжками по кочкам на отрезках прямой с повторением задания;
12) удерживать футбольный мяч между ног, передача мяча вперед партнеру броском обеих ног;
разгибание ног второго партнера;
13) ведение футбольного мяча с обводкой 3 или 4 стоек и пасом партнеру;
14) бег партнеров два раза по 50метровому кругу в противоположных направлениях на опережение;
15) жонглирование футбольным мячом при помощи стопы, бедра между партнерами;
При проведении занятий методами круговой тренировки необходимо использовать большой круг различных
спортивных снарядов, способствующих развитию как различных физических качеств (силы, ловкости, гибкости,
выносливости), так и совершенствованию двигательных навыков.  Рисунок  – Комплекс упражнений для занятий по футболу
Комплекс № 4 (лыжная подготовка)
1) размахивание в упоре на концах брусьев, сгибая и разгибая руки;
2) передвижение вперед на роллерной доске с опорой одной руки о стенку;
3) пружинистые покачивания в выпаде со сменой ног после от 3 до 7 повторений;
4) стоя правой (левой) ногой на скамейке, темповые прыжки над скамейкой со сменой толчковой ноги в без
5) челночный бег с ускорением до середины на отрезках прямой;
опорном положении;
6) балансирование на ограниченной площадке, лежащей на набивном мяче;
7)прыжки змейкой через гимнастическую скамейку с повторением задания;
8) наклоны вперед с руками за головой (локти отведены в стороны);
9) стоя ноги врозь с захватом реек гимнастической стенки, пружинистые сгибания туловища;
10) растягивание прямыми руками резинового бинта с наклоном вперед;
11) из виса на гимнастической стенке соскоки с сохранением равновесия;
12) лазанье по гимнастической стенке вверх и вниз при помощи рук и ног;
13) темповые прыжки с поворотом в разные стороны, закрепив ноги в ремни на фанерной площадке;
14) передвижение на носках по узкой части перевернутой скамейки вперед и назад;
15) приседать и вставать с грифом от штанги на плечах.
Важно, чтобы в комплекс входили упражнения, на развитие силы рук, ног, брюшного пресса, спины с
использованием дополнительных отягощений и различных снарядов; упражнения для развития быстроты,
связанные с бегом на короткие дистанции, прыжками, игровыми заданиями на общую выносливость – переноска и подъем грузов, борьба в единоборстве, челночный бег с переменной скоростью и т.д.
Рисунок 7 – Комплекс упражнений для занятий по лыжной
подготовке

intro:
Комплекс №2  (Гимнастика)
1) узкая стойка ноги врозь, малый мяч внизу, подбрасывание и ловля мяча с одновременным приседанием и касанием поочередно правой (левой) рукой пола;
2) из упора на параллельных брусьях передвижение вперед на руках с последующим повторением задания;
3) стоя на коленях, руки за головой, наклоны вперед с поворотом туловища вправо и влево;
4) из виса на высокой перекладине прогнувшись, сгибание и разгибание ног в группировку;
5) из упора присев, кувырок вперед и назад в группировке;
6) из виса прогнувшись на гимнастической стенке, соскок;
7) лазанье по гимнастической скамейке и стенке;
8) стоя к гимнастической стенке, наклоны вперед с захватом рук сзади за рейку переход в вис прогнувшись;
9) прыжки через скакалку с вращением скакалки вперед;
10) балансирование на ограниченной площадке, лежащей на набивном мяче;
11) из седа руки сзади, сед прогнувшись с отведением головы назад, затем и.п.;
12) стойка, руки вверх, выполняется захват эластичного бинта, переброшенного через кольца, затем разведение прямых рук в стороны силой;
13) передвижение по узкой части гимнастической скамейки на носках руки в стороны;
14) лазанье по наклонному канату при помощи рук и ног;
15) из упора присев переход в горизонтальное равновесие (ласточка) поочередно на правой (левой) ноге.Комплекс №2  (Гимнастика)
1) узкая стойка ноги врозь, малый мяч внизу, подбрасывание и ловля мяча с одновременным приседанием и касанием поочередно правой (левой) рукой пола;
2) из упора на параллельных брусьях передвижение вперед на руках с последующим повторением задания;
3) стоя на коленях, руки за головой, наклоны вперед с поворотом туловища вправо и влево;
4) из виса на высокой перекладине прогнувшись, сгибание и разгибание ног в группировку;
5) из упора присев, кувырок вперед и назад в группировке;
6) из виса прогнувшись на гимнастической стенке, соскок;
7) лазанье по гимнастической скамейке и стенке;
8) стоя к гимнастической стенке, наклоны вперед с захватом рук сзади за рейку переход в вис прогнувшись;
9) прыжки через скакалку с вращением скакалки вперед;
10) балансирование на ограниченной площадке, лежащей на набивном мяче;
11) из седа руки сзади, сед прогнувшись с отведением головы назад, затем и.п.;
12) стойка, руки вверх, выполняется захват эластичного бинта, переброшенного через кольца, затем разведение прямых рук в стороны силой;
13) передвижение по узкой части гимнастической скамейки на носках руки в стороны;
14) лазанье по наклонному канату при помощи рук и ног;
15) из упора присев переход в горизонтальное равновесие (ласточка) поочередно на правой (левой) ноге.

title: КОМПЛЕКСЫ УПРАЖНЕНИЙ по видам спорта


extracted_text:
Итоговая контрольная работа по математике в 4 классе ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
 ЗАПИСКА
умение находить неизвестный компонент;
умение записывать числа в пределах миллиона;
умение сравнивать числа в пределах миллиона;
умение записывать и решать уравнение;
умение решать составную задачу;
умение выполнять действия с 0 и 1;
умение выполнить письменное сложение и вычитание многозначных чисел;
умение установить порядок выполнения действий в числовом выражении без
        Предлагаемая контрольная работа по математике в 4 классе нацелена на оценку
уровня подготовки выпускника начальной школы в соответствии с требованиями к уровню
подготовки федерального компонента государственного стандарта начального
образования.
        Данная контрольная работа  предполагает проверку  следующих умений:








скобок;






умение выполнить письменное умножение и деление многозначных чисел;
умение выполнять преобразование величин;
умение сравнивать единицы измерения величин;
умение измерять длину отрезка;
умение находить периметр прямоугольника;
умение находить площадь прямоугольника.
Схема анализа и ее оценивание
При проверке контрольной работы  каждое задание оценивается согласно критериям
оценки заданий.
Баллы заносятся в таблицу. В таблице указаны умения, номера  заданий и количество
максимальных (max) баллов за каждое задание.
После того, как результаты занесены в таблицу, в ней    подводятся итоги по горизонтали
(по каждому ребенку) и по вертикали (по классу  в целом).
По горизонтали подсчитываются:



По вертикали

М • 100

     К,         где  М  количество учеников, набравших максимальный балл  по умению
                                К  количество учеников выполнявших работу
определяется общее количество баллов, набранных  каждым учеником;
процент выполнения учеником каждого задания;
определяется процент выполнения всех заданий учеником.
  высчитывается качество (в %) по каждому умению по формуле:

Тематический блок Объект проверки в задании № задания
Оценивание
Нумерация
Компоненты
арифметических
действий и
взаимосвязь между
ними
Умение  записывать числа в
пределах миллиона
Умение  сравнивать числа в
пределах миллиона
Умение находить неизвестный
компонент
№ 1
№ 5
1 балл
1 балл
1 балл за верный ход решения
уравнения
 Умение записывать и решать
1 балл за правильное оформление уравнение
Умение решать составную задачу
Решение задач
Вычислительные
навыки
Умение выполнять действия с 0
и 1
Умение выполнить письменное
сложение и вычитание
многозначных чисел
Умение установить порядок
выполнения действий в числовом
выражении без скобок
Умение выполнить письменное
умножение и деление
многозначных чисел
Умение выполнять
преобразование величин
Умение сравнивать единицы
измерения величин
Умение измерять длину отрезка
Умение находить периметр
прямоугольника
Умение находить площадь
прямоугольника
Величины
Геометрический
материал
уравнения и вычисления
6 балла (5 баллов за правильно
решенную задачу и 1 балл за
правильно записанный ответ)
4 балла (по 1 баллу за каждый
правильный ответ)
2 балла (по 1 баллу за каждый
правильный ответ)
1 балл
2 балла (по 1 баллу за каждый
правильно  записанный ответ)
3 балла(по 1 баллу за каждый
правильный ответ)
3 балла(по 1 баллу за каждый
правильный ответ)
1 балл
№ 4
№ 2
№ 3
№ 6
№ 7
2 балл
2 балл
Итого
30 баллов
Интерпретация результатов
Оценивание по баллам.                        Оценивание в %
30 – 29 б. – 5                                        100 – 95% – 5
28 – 23 б. – 4                                        94 – 75%   – 4
22 – 15 б. – 3                                        74 – 50%   – 3
14 –  0 б.  – 2                                        49 – 0%     – 2
Итоговая контрольная работа
Вариант 1
Запиши   числа:   двести   сорок   тысяч   сто   восемнадцать,   двадцать   четыре   тысячи
восемнадцать. Сравни их.
Запиши ответы.
3080 ∙ 1 =                             19605 ∙ 0 =
20999 + 1 =                           36100 – 1 =
Найди значение выражения.
600200 – 123321 : 303 + 2458 ∙ 26
Решите задачу.
1.
2.
3.
4. 5.
6.
7.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Из двух сёл навстречу друг другу выехали два велосипедиста и встретились через 2 часа.
Первый велосипедист ехал со скоростью 14 км/ч, второй велосипедист со скоростью 16
км/ч. Найди расстояние между сёлами.
Реши уравнение.
     25 ∙ 5 – x = 123
Заполни пропуски.
       3 ч 28 мин = ….мин              5 км 4м …5 км 40дм
       370 дм =….м                         6 т 200 кг ….6200 кг
      16284 кг = …т…ц…кг         3 сут 10 ч … 190 ч
Геометрическая задача.
 Начерти прямоугольник со сторонами 6 и 7 см. Вычислите его площадь и периметр.
Итоговая контрольная работа
Вариант 2
Запиши числа: сто двадцать тысяч пятьсот, сто двадцать тысяч пятьдесят. Сравни
их.
Запиши ответы.
4070 ∙ 1 =                                 18509 ∙ 0 =
80999 + 1 =                              42100 – 1 =
Найди значение выражения:
800010 – 11520 : 288 + 1879 ∙ 79
Реши задачу.
Из двух посёлков одновременно навстречу друг другу вышли два пешехода. Расстояние
между посёлками 18 км. Первый пешеход шёл со скоростью 3 км/ч, а второй – со
скоростью 6 км/ч. Через сколько часов они встретились?
Реши уравнение:
     х : 64 = 2000 – 1999
Заполни пропуски:
     6 м 84 см =….см                          5 т 300 кг … 5 т 3 ц
     2ч 18 мин = ……мин                  20 км 400 м … 2400 м
     14826 кг = …т….ц….кг              245 ч … 4 сут 5 ч
Геометрическая задача.
     Начерти прямоугольник со сторонами 4 и 5 см. Вычислите его площадь и периметр.
Схема поэлементного анализа итоговой контрольной работы
по математике в 4 классе.
Цель: проверить усвоение пройденного материала за курс начальной школы.
Дата проведения___________________________
Всего учеников в классе:____________человек
Выполняли работу:________________человек
Получили оценки: «5»______ ______%
«4»______ ______% Выполнили
правильно(%)
Выполнили не
правильно(%)
Не
выполняли(%)
«3»______ ______%
«2»______ ______%
%успеваемости_______
%качества___________
№задания
1.

Запиши числа.
Сравни их.
1. Решение примеров
2. Найди значение
выражения
3. Реши задачу.
4. Реши уравнение:
5.
Заполни
пропуски:
6. Геометрическая
задача.
Достижения  предметных результатов по математике
Задания
Результат
1
2
3
4
5
6
7
Знания/умения
Разрядный состав
чисел, их
последовательность,
сравнение чисел
№1
Устные вычисления
№1, №4
Письменные
алгоритмы
вычислений
№3
Вычисление
значения
выражения, порядок
действий
№3
Решение задач №4
Нахождение
неизвестного
компонента
арифметического
действия
№5
Геометрические
задачи
№7
Сравнение величин,
действия с
величинами
№6
Достижение метапредметных результатов по математике
УУД
Задания
Умения
Результат
Наблюдение,
сравнение, вывод
(П)
Анализ текста
(П)
Синтез текста
(П)
Упорядочение
Смысловое чтение
№4
Восстановление
деформированных
записей
№6, №7
№7
№4
Анализ и синтез
(геометрия) (П)
Разбивание фигур и
конструирование
Моделирование
(П)
Использование схем при
решении задач
Прогнозирование
и контроль (Р)
Оценивание результатов
вычислений
Планирование (Р) Планирование хода
№4
решения задачи в
несколько действий
Выбор способа
решения
Выполнение задания
разными способами,
конструирование способа
решения
№4, №7 Владение
терминологией
(К)
Понимание речи (в том
числе обозначений)
№4, №6
Работа с
информацией
Работа с таблицами.
схемами, диаграммами
№4
П – познавательные, Р – регулятивные, К коммуникативные

file_name: Итоговая контрольная работа по математике в 4 классе.doc

intro:
Предлагаемая контрольная работа по математике в 4 классе нацелена на оценку уровня подготовки выпускника начальной школы в соответствии с требованиями к уровню подготовки федерального компонента государственного стандарта начального образования.
        Данная контрольная работа  предполагает проверку  следующих умений:
•	умение находить неизвестный компонент;
•	умение записывать числа в пределах миллиона;
•	умение сравнивать числа в пределах миллиона;


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 13»
Контрольноизмерительные материалы по географии  для 10 класса
Учитель:  Сысоева Е.А.
Часть 1. Описание работы
Назначение работы
итоговой оценки образовательных достижений выпускников 10 класса по географии.
Структура и содержание работы
Работа состоит из 10 вопросов.
 I часть задания 16  простые вопросы с выбором одного правильного ответа .
 II часть заданияВ1 В2 включает вопросы на установление соответствий.
III часть. задания С1 С2  требуют развёрнутого ответа. Запишите сначала номер задания, а
затем полный ответ
Типы заданий: ВО – задание с выбором одного ответа,
 УС – задание  на установление соответствия,
РО – задание с развернутым ответом).
Уровень сложности заданий: Б – базовый, П – повышенный, В – высокий.
КЭС – контролируемый элемент содержания (в соответствии с кодификатором ГИА
по соответствующему предмету, уровню образования)
КТ – контрольные требования к уровню подготовки (в соответствии с кодификатором
ГИА по соответствующему предмету, уровню образования)
№
задания
Проверяемые элементы
содержания
Код(ы)
КЭС
Код(ы)
КТ
Тип
задания
Уровень
сложности
А1
А 4
А6
С2
А2
А3
В1
С1
А5
В2
Население и хозяйство Рос
сии и мира
Мировое хозяйство
2.3–
2.6;
3.1–
3.5;
6.3; 6.4
3.1–3.4
Многообразие стран мира.
Основные типы стран
Природные ресурсы
5.1
4.1
1.3
2.6
УС
РО
ВО
УС
1.1–
1.13
ВО
Б
РО
2.5
ВО
П
Б
Б
П
Б
Кол
ичес
тво
балл
ов
6
2
5
3
Приме
рное
время,
мин
15
5
10
10 Перевод баллов в оценки:
Отметка
Колич. баллов
«2»
06
«3»
7.10
«4»
11.13
«5»
.1416
Часть 2. Демонстрационный вариант
Инструкция по выполнению работы
Контрольная  работа состоит из 10 вопросов.
 I часть задания 16  простые вопросы с выбором одного правильного ответа .
 II часть заданияВ1 В2 включает вопросы на установление соответствий.
III часть. задания С1 С2  требуют развёрнутого ответа. Запишите сначала номер задания, а
затем полный ответ
На выполнение контрольной  работы (указать форму работы) отводится 45  минут.
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике, а также
в тексте контрольных измерительных материалов не учитываются при оценивании работы.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются.
Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество
баллов.
Демоверсия
ЧАСТЬ А
Желаем успеха!
Часть А содержит 6 заданий  с выбором ответа. К каждому заданию даётся
четыре варианта ответа, только один из которых верный. Запишите число,
соответствующее выбранному ответу.
А1 Население развитых стран характеризуется
1)
высокой рождаемостью
2)
низкой рождаемостью
3)
низкой средней продолжительностью жизни
4)
высоким естественным приростом
А2.
 Государство Таиланд расположено в
1) Африке 2) Азии
3) Латинской Америке
А3  По тоннажу морского флота в мире лидируют страны
1
)
2
)
3
)
4
)
Панама и Либерия
Великобритания и Испания
США и Япония
Россия и Канада
А4 Монархиями являются
1)
2)
3)
4)
Австрия и Греция
Ирландия и Финляндия
Италия и Франция
Испания и Бельгия

А5 Какое государство имеет выход к морю?
1)
2)
3)
4)
Украина
Киргизия
Узбекистан
Молдавия
А6 Что характерно для стран Латинской Америки?
1) относительная бедность природными ресурсами
2) однородность этнического состава населения 3) наиболее высокий  среди развивающихся стран уровень индустриализации
4) развитая транспортная сеть

ЧАСТЬ В
Часть В содержит 2 задания. Задания В1, В2 содержат по  три  правильных
ответа.
В1 Установите соответствие между типом страны и страной, относящейся к
данному типу
ТИПЫ СТРАН
СТРАНА
1
)
2
)
3
)
наименее развитые
А)
Австралия
нефтеэкспортирующие
Б)
Сомали
«переселенческого» типа
В)
Катар
В2 Выберите три отрасли специализации хозяйства Швеции.
Г)
Болгария
А) железорудная промышленность
Б)
нефтедобывающая промышленность
В)
автомобилестроение
Г)
выращивание пшеницы
Д)
овцеводство
Е)
морской транспорт ЧАСТЬ С
Задания С  требуют развёрнутого ответа. Запишите сначала номер задания, а
затем полный ответ
С1.Чем можно объяснить концентрацию центров черной металлургии Японии в
Токийском, Осакском районах? Укажите не менее двух причин.
С2 Чем объяснить, что показатель отношения численности пожилых людей (старше 60
лет) к численности детей (младше 14 лет) в Германии почти в двадцать раз
превосходит этот же показатель в Замбии? Укажите не менее двух причин.

Ответы   контрольной   работы  по географии для 10 класса .Демоверсия

ЧАСТЬ А
Номер задания
ЧАСТЬ В
А1
2
А2
2
А3
1
А4
4
А5
1
А6
3
Номер задания
        В1
        В2
1Б
 2В
3А
1Г
2В
3Б

ЧАСТЬ С
С1. Приморское положение этих городов позволяет производить ввоз дешёвого сырья
и топлива и вывоз готовой продукции

С2 В Замбии  высокая рождаемость и высокая смертность трудоспособного населения
изза слабо развитой медицины и плохих социальных условий. Вариант 1
ЧАСТЬ А
Часть А содержит 6 заданий  с выбором ответа. К каждому заданию даётся
четыре варианта ответа, только один из которых верный. Запишите число,
соответствующее выбранному ответу.
А1 Население развитых стран характеризуется
1)
высокой рождаемостью
2)
низкой рождаемостью
3)
низкой средней продолжительностью жизни
4)
высоким естественным приростом
А2. Международная организация ОПЕК представляет собой
1)
ассоциацию государств ЮгоВосточной Азии
2)
организацию стран – экспортёров нефти 3)
Лигу арабских государств
4)
Североамериканскую ассоциацию свободной торговли
А3  По тоннажу морского флота в мире лидируют страны
1
)
2
)
3
)
4
)
Панама и Либерия
Великобритания и Испания
США и Япония
Россия и Канада
А4 Монархиями являются
1)
2)
3)
4)
Австрия и Греция
Ирландия и Финляндия
Италия и Франция
Испания и Бельгия

А5 Индия характеризуется
1) однородностью этнического состава населения
2) ведущей ролью легкой и пищевой промышленности в хозяйстве
3) ведущей ролью животноводства в сельском хозяйстве
4) отсутствием единого экономического центра
А6 Что характерно для стран Латинской Америки?
1) относительная бедность природными ресурсами
2) однородность этнического состава населения 3) наиболее высокий  среди развивающихся стран уровень индустриализации
4) развитая транспортная сеть

ЧАСТЬ В
Часть В содержит 2 задания. Задания В1, В2 содержат по  три  правильных
ответа.
В1 Установите соответствие между типом страны и страной, относящейся к
данному типу
ТИПЫ СТРАН
СТРАНА
1
)
2
)
3
)
наименее развитые
А)
Австралия
нефтеэкспортирующие
Б)
Сомали
«переселенческого» типа
В)
Катар
В2 Установите соответствие между каждым из природных ресурсов и видом, к
которому он относится.
Г)
Болгария

ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ
ВИДЫ ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ
1)
лесные
А)
неисчерпаемые
2)
руды металлов
Б)
исчерпаемые  возобновимые
3)
энергия приливов
В)
исчерпаемые невозобновимые
ЧАСТЬ С Задания С  требуют развёрнутого ответа. Запишите сначала номер задания, а
затем полный ответ
С1.Чем можно объяснить концентрацию центров черной металлургии Японии в
Токийском, Осакском районах? Укажите не менее двух причин.
С2. Почему доля лиц в возрасте старше 65 лет в населении Швеции в несколько раз
выше, чем в Судане? Укажите не менее двух причин

Вариант 2
ЧАСТЬ А

Часть А содержит 6 заданий с выбором ответа. К каждому заданию даётся
четыре варианта ответа, только один из которых верный. Запишите число,
соответствующее выбранному ответу.
А1 Все три государства: Великобритания, Швеция и Финляндия, – являются
1) членами ОПЕК
2) членами НАТО
3) членами ЕС
4) нейтральными странами
А2 Государство Таиланд расположено в
1) Африке
2) Азии
3) Латинской Америке
4) Океании
А3 Причиной тяготения черной металлургии мира к морским портам является
1) потребность в воде
2) ориентация на  дешевую импортную руду
3) развитие металлоемкого судостроения
4) рост экспорта чугуна и стали
А4 Причиной выпадения  кислотных дождей является
1) разрушение озонового слоя атмосферы
2) применение твердой углекислоты для рассеивания облаков
3) чрезмерное использование минеральных удобрений в странах Западной Европы и
Северной Америки 4) выброс соединений серы  в атмосферу металлургическими предприятиями и ТЭС
А5 Какое государство имеет выход к морю?
1)
Украина
2)
Киргизия
3)
Узбекистан
4) Молдавия
А6. Пример какой из указанных ниже стран опровергает тезис о том, что
ресурсообеспеченность является определяющим фактором высокого уровня
экономического развития страны?
1) США
2) Канада
3) Япония
4) Австралия
ЧАСТЬ В
Часть В содержит 2 задания. Задания В1, В2 содержат по  три  правильных
ответа
В1 Установите соответствие между страной и ее столицей.

1)
2)
3)
СТРАНА
Вьетнам
Турция
Лаос
СТОЛИЦА
А)
Анкара
Б)
Вьентьян
В)
Ханой
Г)
Пномпень
В2 Выберите три отрасли специализации хозяйства Швеции. А) железорудная промышленность
Б)
нефтедобывающая промышленность
В)
автомобилестроение
Г)
выращивание пшеницы
Д)
овцеводство
Е)
морской транспорт

ЧАСТЬ С
Задания С  требуют развёрнутого ответа. Запишите сначала номер задания, а
затем полный ответ
С1 В таких странах, как Республика Корея, Япония, доля электроэнергии,
вырабатываемой на АЭС, больше, чем во многих других развитых странах. Чем это
можно объяснить? Укажите не менее двух причин.
С2 Чем объяснить, что показатель отношения численности пожилых людей (старше 60
лет) к численности детей (младше 14 лет) в Германии почти в двадцать раз
превосходит этот же показатель в Замбии? Укажите не менее двух причин.

Ответы итоговой  контрольной   работы  по географии для 10 класса (тесты)
                                                                     Вариант 1

ЧАСТЬ А Номер задания
ЧАСТЬ В
А1
2
А2
2
А3
1
А4
4
А5
4
А6
3
Номер задания
        В1
        В2
1Б
 2В
3А
1Б
2В
3А

ЧАСТЬ С
С1. Приморское положение этих городов позволяет производить ввоз дешёвого сырья
и топлива и вывоз готовой продукции
С2 В Судане высокая рождаемость и высокая смертность трудоспособного населения
изза слабо развитой медицины и плохих социальных условий
                                                                           Вариант 2

ЧАСТЬ А
Номер задания
ЧАСТЬ В
А1
3
А2
2
А3
2
А4
4
А5
1
А6
3
Номер задания
        В1
        В2
1В
2А
3Г
1Г
2В
3Б ЧАСТЬ С

С1 Фактор размещения АЭСпотребитель . Они привязаны к территориям  имеющим
высокую плотность населения и не имеющим своего топлива для развития ТЭС. Эти
факторы и объясняют преобладание в этих странах АЭС
С2 В Замбии  высокая рождаемость и высокая смертность трудоспособного населения
изза слабо развитой медицины и плохих социальных условий.

file_name: кр по географии 10 класс.docx

title: Итоговая контрольная работа по географии 5 класс