extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
НОВОНИКОЛАЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА КУПИНСКОГО
РАЙОНА
УЛ. ЮЖНАЯ 22, ДЕРЕВНЯ НОВОНИКОЛАЕВКА, 632748 . ТЕЛЕФОН:  83835837266
ЕMIL: NOVNIK@NGS.RU
_______________________________________________________________________________________
632748, НСО, Купинский рон,
 д. Новониколаевка,                                                                                тел.:8(383)5837266
ул. Южная, 22
Исследовательский проект по теме «Включение ИКТ в духовно
нравственное воспитание»
Автор исследования: учитель начальных
классов, I квалификационной категории
Гофман Любовь Сергеевна.
2018 г. Содержание.
Введение. ………………………35
I. Включение ИКТ в воспитательный процесс…………………….611
1. Ресурсы, обеспечивающие реализацию проекта………….6
2. Перспективы развития и реализации проекта……………..67
3. Этапы и механизм реализации проекта……………………………78
4. Модель деятельности классного руководителя по внедрению  ИКТ….9
5. Средства ИКТ используемые для  реализации проекта……………….10
     6. Использование ИКТ в воспитательной практике………………………10
7. Преимущества использования ИКТ………………………………….11
II. Психологические особенности использования ИКТ……………11
III. Опыт использования информационных компьютерных технологий  в
практической работе по духовнонравственному воспитанию.
1. Использование аудио средств…………………………………….1213
2. Использование видеофильмов, мультфильмов………………….1315
3. Интернет ресурсы………………………………………..1517
4. ИКТ как средство наглядного оформления (визуальный ряд) и
информационного сопровождения воспитательных мероприятий
(презентационные иллюстративные материалы)………………1718
5. Участие в Интернет конкурсах, конференциях………………..1819
6. Cетевой проект «Человек и время»………………………………1922
7. Результаты анкетирования…………………………………………2223
Заключение….....................2324 Компьютер и его сети — это просто техника, помогающая людям передавать и
получать информацию. А что это за информация — зависит от нас.
Диакон Андрей Кураев
«Если  нравственность  уходит из  жизни общества, то  оно  превращается  в
волчью  стаю,  в  банку  со скорпионами,  и  людям  ничто  не
препятствует уничтожать  друг  друга.  Никакие  юридические законы
не возместят утрату обществом и человеком нравственного начала»
Патриарх Кирилл
Актуальность.
Изменения в социальной жизни нашей страны, перемены в области просвещения
делают особенно актуальными проблемы духовности, морали, этики.
Становится иной и современная стратегия развития российской школы: в центре
ее – формирование духовно богатой, высоконравственной, образованной и
творческой личности.
Духовнонравственное воспитание предполагает становление отношений
ребенка к Родине, обществу, коллективу, людям, к труду, своим обязанностям и
к самому себе, и, соответственно, развитие качеств: патриотизма,
толерантности, товарищества, активное отношение к действительности,
глубокое уважение к людям.
Задача духовнонравственного воспитания состоит в том, чтобы социально
необходимые требования общества педагоги превратили во внутренние стимулы
личности каждого ребенка, такие как долг, честь, совесть, достоинство.
3 XXI век – век компьютерных технологий. Современный ребёнок живёт в мире
электронной культуры. Меняется и роль учителя – он должен стать
координатором информационного потока. Следовательно, учителю необходимо
владеть современными методиками и новыми образовательными технологиями,
чтобы общаться на одном языке с ребёнком.
Духовнонравственное воспитание является педагогической основой общего
образования, необходимой для развития национального самосознания
школьников и формирования их как свободных и ответственных граждан
России. Опираясь на многовековые культурноисторические традиции России и
творческий потенциал каждого ребенка, оно позволит решить одну из самых
актуальных задач современной общеобразовательной школы – научить различать
добро и зло, оценивать, что такое хорошо и что такое плохо. Бурное развитие
новых информационных технологий и внедрение их в нашей стране наложили
отпечаток на развитие личности современного ребёнка. Сегодня в традиционную
схему «учитель – ученик – учебник» вводится новое звено – компьютер, а в
школьное сознание – компьютерное обучение. Одной из основных частей
информатизации образования является использование информационных
технологий в образовательных дисциплинах.
Современным детям не хватает на уроках размышлений о нравственности, о
гуманизме, о смысле жизни, о патриотизме, о назначении человека на земле.
Включение ИКТ в учебный процесс позволяет учителю организовать разные
формы учебнопознавательной деятельности на уроках, включать духовно
нравственные элементы.

  современных информационнокоммуникативных
Цель:    использование
технологий, их интеграция в воспитательный процесс с целью
повышения качества воспитания;
При использовании ИКТ в духовнонравственном воспитании детей я ставлю
перед собой следующие  задачи:
4 


формирование первоначальных представлений о духовнонравственных
ценностях (честь, семья, любовь, добро, совесть, верность), ознакомление с ними
на основе противопоставления позитивного и негативного поведения людей;
воспитание положительного отношения к духовнонравственным
ценностям и желания поступать в соответствии с ними;
формирование нравственных умений и привычек (справедливо оценить
свои поступки и поступки людей, быть послушными, вежливыми, приветливыми
со всеми, доброжелательными).
Объект исследования  духовнонравственное воспитание младших
школьников.
Предмет исследования  педагогические условия духовнонравственного
воспитания младших школьников через внедрение современной
информационнокоммуникационной технологии (ИКТ)
Гипотеза
Более успешному духовнонравственному воспитанию личности учащихся будут
способствовать современные информационнокоммуникационные
технологии (ИКТ)
Ожидаемые результаты:
– эстетическое воспитание за счет использования возможностей компьютерной
графики, технологии мультимедиа;
– развитие коммуникативных способностей;
– формирование информационной культуры, умений осуществлять обработку
информации;
 создание системы непрерывной воспитательной работы и социализации детей
младшего и среднего школьного возраста в условиях дополнительного
образования;
 внедрение и эффективное использование современных технологий (ИКТ) в
воспитании детей;
5  закрепление в содержании образования таких ценностей как патриотизм,
духовность, нравственность, инициативное и активное участие в жизни
общества, уважение к истории и культуре народов Российской Федерации,
ответственность, доброжелательность, толерантность, самостоятельность, мир,
межкультурный диалог.
 I. Включение ИКТ в воспитательный процесс.
Ресурсы, обеспечивающие реализацию проекта:
Тип ресурса
Интеллектуальные
Материально
технические
Имеющиеся ресурсы
Образование
Курсы повышения квалификации
Публикации статей на тему проекта
Мультимедийный комплект (компьютер,
проектор, экран, колонки),
Видеозаписи,
Интернет
Перспективы развития и реализации проекта: важнейшей целью
современного отечественного образования и одной из приоритетных задач
общества и государства является воспитание, социальнопедагогическая
поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного,
творческого, инициативного, компетентного гражданина России.
Система базовых национальных ценностей:
1.Патриотизм (любовь к родине, своему народу, служение отечеству)
2. Социальная солидарность (свобода личная и национальная, доверие к людям,
честь, достоинство, милосердие, справедливость)
3.Гражданственность (долг перед Отечеством, законы, обязанности, свобода
совести, вероисповедания)
4. Семья (любовь, верность, здоровье, достаток,  почетание  родителей, забота о
младшем, о продолжении рода)
5. Труд и творчество (творчество, созидание, трудолюбие)
6 6. Наука (познание, истина, сознание)
7. Традиционные российские религии
8. Искусство и литература (нравственный выбор, смысл жизни)
9. Природа (жизнь, планета, земля)
10.Человечество (Мирумир, международное сообщество)
Важно помнить, что одним из важнейших принципов духовнонравственного
воспитания является принцип непрерывности – взаимосвязанный процесс
обучения, воспитания и развития человека на протяжении всей его жизни.
Работа по духовнонравственному воспитанию подрастающего поколения
должна идти как непрерывный процесс и носить не эпизодический, а
систематический характер.
Примерное использование видеоматериалов в соответствии с целями и
задачами:
Занятия проводятся систематически в течение года по учебнокалендарному
плану, но важно, что бы педагог умел быстро реагировать на происшествия,
происходящие в детском коллективе, корректно и своевременно проводил
занятия по духовнонравственному воспитанию в сложившейся ситуации, ведь
народная мудрость гласить: «Хороша ложка к обеду».
Этапы и механизм реализации проекта:
Основными средствами духовнонравственного воспитания детей младшего и
среднего школьного возраста в деятельности школ  выступали: слово учителя и
родителей, стиль взаимоотношений учителя с учеником, наглядные пособия,
технические и учебные средства, телевидение, Интернет, радио, кино, и т.д
В работе с детьми  используются  разнообразные методы:
1) методы организации и самоорганизации детского воспитательного
коллектива, повседневного общения, взаимодействия, самодеятельности и
педагогического воздействия (коллективная игра, коллективное
самоуправление, коллективное самообслуживание, единые требования);
7 2) методы повседневного систематического целенаправленного общения,
товарищеского, доверительного взаимодействия в обыденных и экстремальных
ситуациях (социальная защита, уважение, педагогическое требование,
убеждение, предупреждение, осуждение, доверие, сочувствие, принятие
решения, проблемные ситуации);
3) методы детской самодеятельности: самоорганизацию (самоанализ,
самосознание), самоорганизацию чувств и разума (самовоспитание),
самоорганизацию воли и поведения (самостимулирование);
4) методы педагогического и психологического прикосновения педагога к
личности ребенка в целях коррекции его сознания и поведения, стимулирования
или торможения его деятельности, обращения к личности в жизненных
ситуациях (разъяснение, создание ситуации успеха, актуализация мечты,
упражнение, поощрение, наказание)
В процессе духовнонравственного воспитания детей в деятельности
образовательного учреждения  детей используем следующие организационные
формы: массовые (праздники, субботники, тематические недели, фестивали,
олимпиады, выставки и др.); групповые (экскурсии, игрыпутешествия, КТД,
беседы, упражнения в поступках и др.); индивидуальные (общественные
поручения (дежурный, журналист и др.), индивидуальные задания,
индивидуальная подготовка и выступление на конкурсах, викторинах и др.).
Для успешной работы педагогу в современном мире необходимо поднять на
качественный уровень воспитательную работу, эффективно используя
информационные компьютерные технологии (ИКТ). Внеклассные мероприятия с
использованием информационных технологий в значительной степени повышают
духовный, творческий и интеллектуальный потенциал детей.
8 Модель деятельности классного руководителя по внедрению ИКТ
  Модель духовнонравственного воспитания для обучающихся с
использованием ИКТ
Внеурочная деятельность
Курсы
внеурочной
деятельности
«Азбука
нравственности
», «Школа
добрых дел» (1
раз в неделю)
Классные
часы на
духовно-
нравственны
е темы(1 раз в
неделю –
каждая 4
неделя)
Участие в
конкурсах,
мероприяти
ях
различного
уровня
Внеклассные
мероприятия
по плану
совместной
работы МБОУ
Новониколаевс
кой СОШ и
школьной
библиотеки. (1-
2 раза в месяц)
Обучающиеся
Урок – как одна из форм воспитательной работы
Урок  не только основная форма обучения, как это принято
считать, но и сфера, в которой, в основном, происходит
школьное воспитание.
9 №
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Средства ИКТ, используемые для  реализации проекта
Использование аудио средств.
   Использование видеофильмов.
Интернет ресурсы.
Создание мультимедийных презентаций.
Иллюстрации.
Участие в интернет конкурсах, конференциях, фестивалях.
 Использование ИКТ в воспитательной практике.
 Развитие исследовательских способностей детей (создание проектов);
 Поиск и сбор информации;
 Банки данных по различным направлениям воспитательной работы;

 Формирование и развитие школьных СМИ;
 Диагностика (психологическое тестирование, экспрессдиагностики);
 Развитие школьного сайта;
 Разработка грамот, дипломов и пр.;
 Подготовка педсоветов на воспитательные темы;
 Данные для родителей (памятки, рекомендации, презентации для
родительских собраний и пр.);
 Информация для классных часов;
 Виртуальный музей;
 Портфолио школьника;
 Компьютерные карты здоровья;
10  Планы самовоспитания детей;
 Игры, конкурсы, викторины;
• Обобщение опыта.
Преимущества использования

1. Доступность тиражирования изобразительного и звукового материала;
2. Неограниченная возможность пополнения базы данных;
    ИКТ
 :
3. Большие возможности обмена опытом, представляемые современными
технологиями;
4. Доступность иллюстративного материала в любой области культуры и
естествознания;
5. Широкие возможности адаптации материала для конкретной аудитории;
6. Минимальные финансовые затраты на иллюстративный материал.
Работа эта очень сложная, но очень важная, и ее нужно проводить
систематически. От этого зависит будущее наших детей, какими они вырастут
людьми.
II   . Психологические особенности использования ИКТ.
Информация, воспринятая зрительно, по данным психологических
исследований, более осмысленна, лучше сохраняется в памяти. “Лучше один раз
увидеть, чем сто раз услышать”, гласит народная мудрость. Однако в процессе
обучения основным источником информации продолжает оставаться речь
педагога, воздействующая на слуховые анализаторы. Наиболее высокое качество
усвоения достигается при непосредственном сочетании слова педагога и
предъявляемого учащимся изображения в процессе обучения.
11 А ИКТ как раз и позволяют более полно использовать возможности
зрительных и слуховых анализаторов обучаемых. Но все хорошо в меру, любое
самое великолепное средство или метод обречены на провал, если педагог
теряет чувство меры в их использовании.
III
 . Опыт использования информационных компьютерных технологий

 в
    духовнонравственному воспитанию

практической работе по

 .
Информационные технологии уже довольно давно вошли в наши
образовательные учреждения и в XXI веке получили широкое распространение.
По данным ЮНЕСКО, когда человек слушает, он запоминает 15 % речевой
информации, когда смотрит – 25% видимой информации, когда видит и слушает
– 65% получаемой информации. Необходимость применения ИКТ, которые в
качестве аудиовизуальных средств могут воздействовать на различные органы
чувств, несомненна.
Использование информационных технологий в практической работе носит в
большей степени комплексный характер.
Компьютер – современное ТСО и воспитания, универсальное обучающее
средство для организации учебных и внеклассных занятий. Мультимедиа –
многофункциональные компьютеры с программными и аппаратными
средствами, позволяющие воспроизводить звуковую и видео информацию. В
настоящее время в учебных классах установлены телевизор, компьютер,
принтер, видеомагнитофоны.
Современные технологии позволяют (при использовании небольшого
переносного набора оборудования: ноутбук, мультимедийный проектор, экран)
проводить “мультимедийную” беседу как в школьном классе, так и в большом
актовом зале. Для трансляции на малую аудиторию применяется монитор
компьютера, для большой группы – большой экран. В аудиосопровождении
презентаций используются шедевры мировой и русской инструментальной и
12 хоровой классики, что усиливает эффект эмоционального воздействия. Решению
воспитательных задач помогают и включенные в беседу видеофрагменты.
Применение компьютерных технологий позволяет выстроить беседу и подобрать
изобразительный и звуковой материал с учетом конкретной аудитории:
небольшой класс или заполненный актовый зал, школьное собрание или
педагогическая конференция.
Использование аудио средств.
При использовании  аудио средств в процессе духовнонравственного
воспитания  делаем акцент на использование аудио средств по произведениям
отечественного литературного,  художественного и музыкального искусств, что
позволяет раскрыть высокий духовный смысл русского искусства, несущего в
себе веру, добро, любовь, нравственность. Обращение школьников к
произведениям искусства как к духовному опыту поколений, проживание их в
собственной творческой деятельности, позволяет активно формировать
эмоциональноценностный, нравственноэстетический опыт детей. Широко
применяется на уроках литературного чтения, музыки, окружающего мира.
Работая   по   воспитанию  лучших  душевных  и  нравственных   качеств   детей,
рекомендуем   обращаться   к
ниже   приведенному  перечню   литературы
(Приложение №1).
Данные произведения хорошо воспринимаются ребятами с аудионосителей,
особенно в актёрском прочтении произведений.
Использование видеофильмов, мультфильмов.
Видеофильм имеет ряд особенностей  это информационная насыщенность и
сильное эмоциональное воздействие на аудиторию.
Воспитательные возможности применения видеозаписей многообразны,
поэтому созданная мной электронная тематическая картотека притч, сказок,
13 рассказов, мультфильмов, песен помогают мне в работе по духовно
нравственному воспитанию дошкольников и родителей.
Перечень лучших анимационных фильмов
современной России
1.Воробей, который умел держать слово.—Россия, 2010г., 6 мин/
Режиссер: Дмитрий Геллер
Аннотация: О воробье, который умел держать слово.
2. Встреча.  Россия, 2011г., 26 мин./Режиссер: Наталья Федченко
Аннотация: Действие фильма происходит в двух временных промежутках
период Смутного времени и Великая Отечественная война. В преддверии
Смутного времени, на пожарище, открылась девочке, Матроне, икона
неизвестного до той поры письма. И так случилось, что именно этим образом
благословлен был священник Ермолай, будущий Патриарх Московский и всея
Руси, Гермоген. Образ Казанской Божьей Матери навсегда стал для него
свидетельством милости и заступничества Богородицы за русскую землю.
3. Пересвет и Ослябя.—Россия, 2010г., 30 мин./Режиссер и художник
постановщик: Станислав Подивилов
Аннотация: Предлагаемый фильм рассчитан на подростковый возраст 915
лет. Именно в этом период на наш взгляд и важно в доходчивой форме
анимационного фильма дать этот истинный пример патриотизма и веры
чернецов обители Св. Сергия, ставших героями Куликовской битвы.
Повествование фильма начинается в монастыре, где мы видим Пересвета и
Ослябя, погруженными в размеренную жизнь обители. Но это спокойствие
14 нарушается приездом гонца от Великого Князя Дмитрия Михайловича,
принесшего тревожные вести, которые заставляют Пересвета вспомнить сцены
предыдущей мирской жизни. Затем в монастырь приезжает и сам Великий Князь,
который после разговора с Пр. Сергием просит настоятеля благословить на
битву и дать ему в помощь Пересвета и Ослябя.
4.. Чем люди живы. Россия, 2010г., 13 мин./Режиссер: Надежда
Михайлова
Аннотация: Ангел за провинность был наказан  жить серди людей до того
времени  пока  не  узнает,  что  есть  в  людях,  чего  людям  не дано,  и  чем
люди  живы?  А  когда  узнает,  то  будет  прощён,  и  вернется  на  небо.  На
земле  ангела  (Михаила)  взял  в  семью  сапожник   Семен.  Работая  у
сапожника,  Михайло  узнает,  что  людям  только кажется,  что  живут  они
одной  заботой  о  себе,  а  на  самом  деле  живут они  любовью,  потому  что
Бог есть любовь.
5.Шестоднев (Сотворение мира).— Россия, 2011 г., 3 мин./
Режиссер и художник: Корецкий Василий
Аннотация: Фильм создан руками детей за 6 дней, в соответствии с 1 главой
Книги Бытия, взятой в качестве сценария. Всем известный сюжет Сотворения
мира изложен доступным каждому ребенку языком под гениальную музыку
И.С.Баха.
Интернет ресурсы.
Можно сказать, что компьютер и сеть Интернет это главное изобретение XX
века. Интернет «виртуальная реальность», способствующая
усилению «человеческого интеллекта». Но какой бы ни была эта среда:
виртуальной или реальной – взаимодействуют в ней, общаются живые люди со
15 своими духовными ценностями, своими воззрениями. Информационная
культура становится важной составляющей общей личностной культуры.
Большую помощь  при подготовке  классными руководителями массовых
мероприятий  и удовлетворении информационных потребностей пользователей
окажут  Интернет  источники.
16 Ресурсы Сети для совершенствования работы педагогов по духовно
нравственному воспитанию.
Адрес электронного
ресурса
Краткая характеристика
Название
электронного
ресурса
Образователь
ный
федеральный
портал
"Российское
образование"
http://www.edu.ru/
Крупнейший образовательный
каталог в России
Портал «Российское образование»
содержит полные базы
образовательных учреждений всех
ступеней и научно
исследовательских институтов
Российской Федерации.
Информация для поступающих в
вузы и ссузы собрана в разделе
«Абитуриент».
Все для образовательного
процесса: учебные презентации,
разработки уроков, методика,
рефераты, тесты, исходники на
visual basic, программы для школ
и т.д.
http://www.rusedu.ru/
Архив
учебных
программ и
презентаций
1001 Сказка
Материалы
для детей.
http://www.1001skazka.com  Сказки, книги, словари,
энциклопедии, сценарии
праздников для детей.
https://azbyka.ru
    веры»
«  Азбука

—
православный
интернет
портал
Мультфильмы https://www.youtube.com/pl
aylist?
list=PLTq1MaLxyxMTdJ7y
HAc2WFyhY2q7sCVjc
17
Книги, статьи, видео,
мультфильмы  и другие
материалы об основах
христианства, нравственности и
духовности от православных
авторов. Текст Библии (в т.ч.
версия для скачивания).
Церковный календарь.
Мультфильмы  о нравственности Мультфильмы https://www.youtube.com/pl
 Православные мультфильмы
aylist?
list=PLVg2uHoMY2FR
kQVuA9hpNlFFRBBQuc9
 ИКТ как средство наглядного оформления (визуальный ряд) и
информационного сопровождения воспитательных мероприятий
(презентационные иллюстративные материалы)
Создание  мультимедийных  презентаций.
Мультимедийная презентация является самым быстрым и современным
способом донести любую информацию. Она дает возможность четко, ярко,
быстро и интересно подать и соответственно получить нужную нам
информацию.
Когда на уроке необычно, материал подан ярко, творчески, когда ученик видит
не только учителя и слышит не только его речь, отношение к занятиям
становится более позитивным, ребенок с удовольствием идет на них и активно
участвует в подготовке занятия. Прежде всего, очень эффективным приемом
является использование тематических презентаций, составленных учителем, а
так же составленных самими обучающимися.
Помимо этого есть возможность организовывать заочные экскурсии по
различным местам, посетить которые нет возможности. Рассказывая  ученикам о
шедеврах русской живописи, о полотнах, созданных на библейские темы, о
написанных русскими иконописцами иконах, ныне хранящихся в различных
музеях, эффективным приемом является использование виртуальных экскурсий
по музеям.
18 Так, познакомить  с местонахождением Государственного Русского музея,
некоторыми произведениями, хранящимися в нем,  поможет презентация
«Государственный Русский музей»
( Приложение №2)
Участие в Интернет конкурсах, конференциях. ( Приложение №3)
Духовнонравственное воспитание в общеобразовательном учреждении
осуществляется как целенаправленная деятельность, одной из основных форм
которой является повышение культуры учащихся через систему тематических
внеклассных мероприятий, участие в творческих конкурсах и олимпиадах
православной направленности.
В течение ряда лет дошкольники и педагоги нашей школы являются активными
участниками выставок декоративноприкладного творчества, конкурсов
учебных проектов по духовнонравственному направлению.
Каждая работа ребенка есть результат погружения в эпоху, изучения
культурных традиций и мастерства предыдущих поколений. Так происходит
овладение опытом предков, их нравственными и духовными ценностями,
формирование собственной картины мира.
       Основным содержанием духовнонравственного развития, воспитания и
социализации являются базовые национальные ценности. Эти ценности мы
храним в культурных и семейных традициях, передаем от поколения к
поколению. Опора на эти ценности помогает человеку противостоять
разрушительным влияниям. Базовые ценности должны лежать в основе уклада
школьной жизни, определять урочную, внеурочную и внешкольную деятельность
детей.
     Формирование базовых ценностей моих учеников  проходило и через
реализацию следующих социальных проектов:
 творческая работа: создание газеты « 9 мая  День Победы»;
19 «Моё село»;
«Города России»
«Убранство русской избы»
«Родословная», « Моя семья»
«Профессии» и т.д.
Более   подробно   остановлюсь   на   учебном   сетевом   проекте,   в   котором   мы
приняли участие.
Cетевой проект «
 Человек и время»

Мы поучаствовали в проекте «Человек и время».  Cетевой проект  Человек и
время реализуется в рамках модуля "Основы православной культуры" и основан
на христианском понимании и отношении ко времени, что нашло отражение в
православном церковном календаре.
 Для участия в сетевом проекте Человек и время приглашались  учащиеся  10
11 лет.
         В нашей команде было 3 участников + тьютор.
В ходе проекта Человек и время дети

узнали, что такое Миротворный круг и Пасхалия и как они вычислялись;

постарались ответить на вопрос «Как православный церковный календарь
помогает духовному развитию человека?»;


познакомились с ритмами христианской жизни;
а также расширили свой кругозор и развили умения, необходимые
человеку XXI века  такие как:
 коммуникативные умения,
 творчество и любознательность,
 критическое и системное мышление,
 межличностное взаимодействие и сотрудничество.
20 Для участия в сетевом проекте предъявлялись следующие умения:
Если Вы умеете





понимать и пересказывать текст без искажения содержания
работать с бумажными и электронными словарями и энциклопедиями
делать вычисления по формулам
выполнять работу по инструкции
работать в команде
Если Вы владеете навыками работы


на персональном компьютере
в Интернете (электронная почта, регистрация на сайте, надёжность
пароля, пользование поисковыми системами, безопасное поведение в Интернете)
 ЭТАПЫ ПРОЕКТА
Подготовительный этап


Информация для учителей, учащихся и родителей о проекте
Заполнение бланков «Согласие родителей для участия
ребёнка в сетевом проекте»


Интернете
Демонстрация стартовой презентации
Знакомство детей с правилами безопасного поведения в
21 





Знакомство детей с правилами работы в группе
Создание тьюторами своих почтовых ящиков на Gmail.com
Создание и регистрация команды для участия в проекте
Обсуждение проблемных вопросов
Заполнение 1 и 2 столбика "Таблицы ЗИУК"
Оформление проектной странички команды
Святочный этап


Найти день своего тезоименитства в Миротворном круге
Создать презентацию (по шаблону) о святом, жизнь и подвиги
которого связаны с историей России  ( Сергий Радонежский, Дмитрий Донской.)

Ответить на вопрос: Что нужно сделать человеку, чтобы стать
святым? Составление Ментальной карты на тему "Что нужно сделать человеку,
чтобы стать святым?"
Праздничный этап

Провести исследование по теме "Христианские и гражданские
(государственные) праздники, начало и традиции их празднования"  Отчёт
социологического исследования.  Исследование.

Ответить на вопрос:  Чем отличаются праздники (памятные
даты) православного календаря от праздников (памятных дат) гражданского
календаря? Вывод.
22 Пасхальный этап

Рассказать об одном из двунадесятых праздников и объяснить,
почему именно этот праздник выбран Вами

Рассчитать дату празднования Пасхи в 2017 году. Дата
расчёта Пасхи.

Отметить дату Пасхи и двунадесятых праздников в  20162017
гг. на Ленте времени

Ответить на вопрос: Почему Пасху называют "Праздников
праздник" и "Торжество торжеств"? Вывод.
Заключительный этап



Заполнение 3 столбика "Таблицы ЗИУК"
Ответы на Викторину
Написание эссе по теме "Как православный церковный
календарь помогает духовному развитию человека?" Эссе.


Подведение итогов
Рефлексия

Тьюторы или участники команд делали отметки о выполнении
заданий каждого этапа и оценивали работы других команд в ТАБЛИЦЕ
продвижения команд "Шаги к успеху".
23 
Обсуждение вопросов, связанных с проектом, общение тьюторов
команд и организаторов проекта  проходило  в Сообществе проекта
"Человек и время". Сообщество закрытое, приглашения тьюторам
высылаются по электронной почте персонально после подтверждения
регистрации.
Результаты анкетирования. ( Приложение №4)
Методом изучения интересов младших школьников и их влияния на результаты
обучения в данном исследовании является анкетирование: оно позволяет за
короткие сроки опросить большое количество респондентов и выявить  какое
либо массовое явление или закономерность.
Для данного исследования была составлена анкета. В опросе участвовало  6
учащихся 4 класса МБОУ Новониколаевская СОШ
Согласно результатам анкетирования по теме «Ваше отношение к урокам и
внеклассным мероприятиям с применением компьютерных технологий» можно
сделать следующие выводы:
 все респонденты отметили, что практически на всех уроках и внеклассных
мероприятиях применяется ИКТ 100%;
 им нравятся  уроки с применением компьютера ( да, очень83%, иногда17% (1
ученик));
большего всего обучающимся нравится работать  в Интернете50%, а также
создавать собственные презентации83%,  работать с обучающими программами
33%;
все респонденты  отметили, что применение ИКТ вызывает у них повышенный
интерес (что способствует активизации познавательных процессов и усилению
мотивации), а также,  способствует  лучшему запоминанию.
Заключение.
24 Опыт встреч в самых различных аудиториях, а также участие в педсоветах,
родительских собраниях, педагогических конференциях, с использованием
мультимедийного иллюстративного материала, позволяет сделать вывод о
востребованности  ИКТ. Важно помнить, что одним из важнейших
принципов духовнонравственного воспитания является принцип
непрерывности – взаимосвязанный процесс обучения, воспитания и развития
человека на протяжении всей его жизни.
Таким   образом,
воспитательный процесс, вовлечь в него обучающихся как субъектов
  использование   ИКТ   позволяет   оптимизировать
образовательного пространства, развивать самостоятельность, творчество
и критическое мышление. Учителю, занимающемуся воспитанием детей,
нельзя   оставаться   в   стороне   от   модернизации   учебновоспитательного
процесса в рамках национального проекта «Образование».
Литература.
1. Бабаян А.В. О нравственности и нравственном воспитании / А.В. Бабаян //
Педагогика – 2005 №2 – С. 67–68
2. Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А. Концепция духовно
нравственного развития и воспитания личности гражданина России. М.:
“Просвещение”, 2009.
3. Жарковская Т.Г. Возможные пути организации духовнонравственного
образования в современных условиях / Т.Г. Жарковская // Стандарты и
мониторинг в образовании – 2003 № 3 – С. 9–12.
4.
Зазнобина Л. С., Прессман Л. П. О внедрении видеозаписи в школу.
Советская педагогика. 1979. № 7.
5.
Зазнобина Л. С: Как же выжить в мире СМИ./ Л.С.Зазнобина.
Медиаобразование в школе 1999 – № 3 С.23 26.
25 6. Козлов В.В, Кондаков А. М. Серия “Стандарты второго поколения”
Фундаментальное ядро содержания общего образования. “Просвещение”,
2009.
7.
Сухомлинский В.А. Избранные педагогические
сочинения/В.А.Сухомлинский М: Просвещение,1980. 258 с.
8. Макаренко А.С. Проблемы школьного советского воспитания: Соч. – Т.5. –
М.: Просвещение, 1976. – 231c.
9. Ушинский К. Д. Избр. пед. соч. – М., 1954. – т.2., с. 339–341.
Перечень литературных произведений по формированию нравственных
Приложение №1
качеств младшего школьника.
Автор  и  название произведения
Формируемые качества
Клас
с
Что такое хорошо и что такое плохо
1 кл.
 В.Голявкин,  «Болтуны»
сдержанность
26 Э. Мошковская, «Не надо больше
ссориться»
дружелюбие
1 кл.  В.Осеева , «Все вместе»
В. Орлов, «Кто первый»
взаимопонимание
умение уступать
Орлов В. «Оправдался»
Пермяк Е. “Для чего руки нужны»
Пляцковский М. «Добрая лошадь»
Прокофьева С. “Сказка про честные
ушки»
Толстой Л.Н. «Два товарища»
Толстой Л. Н.«Два раза не умирать»
Толстой Л.Н. «Кто прав»
Тостой. Л.Н. «Правда всего дороже»
честность
трудолюбие
скромность
честность
товарищество
взаимопомощь
справедливость
правдивость
Наука и труд дивные всходы дают
Катаев В. «Дудочка и кувшинчик»
сила воли
2
кл
Носов Н. «Федина задача»
усидчивость
Пермяк Е. «Торопливый ножик»
терпение
Толстой Л.Н. «Филлипок»
Ушинский К. «Два плуга»
стремление к знаниям
трудолюбие
Правда всего дороже
2
кл
Гайдар А. «Совесть»
Голявкин В. «В шкафу»
Рус. народная сказка «Заяц—хваста» скромность
правдивость
честность
Цыферов Г.«Град»
Юнгер Б. «Белая роза»
доброта
мудрость
27 Человек без друга, что дерево без корней
2
кл.
Мошковская  Э. «Жадина»
Носов Н. «На горке»
Осеева В. «Хорошее»
Осеева В. «Добрая хозяюшка»
Пермяк Е. «Самое страшное»
щедрость
чувство долга
добро
милосердие
стыдливость
3
кл
Африканская сказка «Лентяйка»
Баруздин С. «Бревно»
трудолюбие
внимательность
Карганова Е. «Лекарство без рецепта» трудолюбие
Киплинг Р. «Отчего у верблюда горб»
стыдливость
уважение
Рус. народная сказка «Кому горшок
мыть»
Щварц Е. «Сказка о потерянном
времени»
Мудрец отличен от глупца, тем,  что он мыслит до конца
Чувство долга
3
кл.
Рус. народ. сказка «Дочь семилетка»
Армянск. сказка «Золотое яблоко»
Рус. народ. сказка «Как мужик гусей
смекалка
догадливость
находчивость
делил»
Итальянская сказка «Новая юбка»
мудрость
28 Перо Ш. «Мальчик с пальчик»
прозорливость
Заходер Б. «Очень вежливый индюк»
порядочность
3
кл.
Маршак С. «Урок вежливости»
Осеева В. «Волшебное слово»
Пивоварова В. «Вежливый ослик»
вежливость
вежливость
скромность
«Ежели Вы вежливы..»
4
кл.
Артюхова Н. «Трусиха»
«Баруздин С. «Страшный клад»
Киселева Э. «Мальчик—огонек»
смелость
самопожертвование
мужественность
Маршак С. «Рассказ о неизвестном
Полевой Б. «Последний день Матвея» Любовь к Родине
герое»
скромность
За доброе дело стой смело
4
кл.
Артюхова Н. «Трудный вечер»
чуткость
Емельянов Б. «Мамины руки»
уважительность
4
Зощенко М. “Золотые слова»
кл.
Осеева В. «Лекарство»
Осеева В. «Печенье»
порядочность
уступчивость
внимание
29 Платонов А. «Разноцветная бабочка»
ответственность
Петрушевская Л. «Сказка о часах»
послушание
Аудио детям
 Рассказы
• Рождественские колядки для детей.
• Аудиокнига – Твой Ангел Хранитель – детям и родителям
• Удивительный рассказ – Вера маленького мальчика – mp3
• Аудиопостановка детям – Ноев ковчег – mp3
• Поучительная сказка – Чудесная перчатка. Аудио – mp3
• Аудиосказка. Два брата. Слушать и читать!
• Аудиопостановка – «Подарок Ангела». Слушать и читать
• Олины именины. Рассказ о доброте – детям. Аудио
• Сказка о Воробье и Ромашке. Аудио.
• Аудиоистория. Детям. ИванБогатырь и Царство Обмана – часть 1
• Христос Воскресе!
• Захватывающая история для детей и взрослых – mp3
• “Ложь без слов” – детский рассказ. Аудио
• Аудиопостановка – «Подарок Ангела». Слушать и читать
• Добрая история для детей. Аудио
• “Надо иметь чувство юмора” – рассказ
• “Испытай сам” – рассказ детям. Аудио
• “Всадник” – православный аудио спектакль
• Доброе дело злого Гришки! – аудио рассказ
30 • Детство Сергия Радонежского. Аудио рассказ. Детям и взрослым.
• Одна капля убивает лошадь. Рассказ

Сказки
• Детская беседа о подарках. Аудио сказка – слушать mp3
• Православная сказка Галина правда для детей и взрослых – слушать mp3
• Аудиопостановка. Златокудрый инок. Слушать – mp3
• “Всадник” – православный аудио спектакль
• Поучительная сказка – Чудесная перчатка. Аудио – mp3
• Аудиосказка. Два брата. Слушать и читать!
• Сказка о Воробье и Ромашке. Аудио.
• Аудиоистория. Детям. ИванБогатырь и Царство Обмана – часть 1
• Сказка о белом медведе. Аудиоmp3

Сказания о святых
 Аудиорассказ о святителе Николае. Слушать – mp3
Сказание о святой Александре Невском – аудио
Детство Сергия Радонежского. Аудио рассказ. Детям и взрослым.
Интернет ресурсы  с аудиокнигами.
http://semyaivera.ru/audio-detyam/ Семья и вера.
http://www.razvlekis.info/tags/%C1%EE%F0%E8%F1+
%C6%E8%F2%EA%EE%E2/ Аудиокниги для Вас!
https://www.larec-skazok.ru/audioskazki-slushat-onlain-mp3 Ларец
сказок
31 https://azbyka.ru/audio/1/detyam/skazki .  Православное аудио

Приложение №2
Виртуальные экскурсии по музеям России
ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ МУЗЕИ:
1. Экскурсия по Третьяковской галерее 1898 года.
http://www.150tretyakovgallery.ru/1898/
2. Виртуальная экскурсия по залам Третьяковской галереи (совместный
проект с "Гугл").
http://www.googleartproject.com/collection/thestatetretyakovgallery/
3. Экскурсия по залам Государственного Эрмитажа.

http://hermitagemuseum.org/html_Ru/08/hm88_0_0.html
4. Виртуальная экскурсия по Государственному Эрмитажу (совместный
проект с "Гугл").
 http://www.googleartproject.com/collection/thestatehermitagemuseum/
5. Панорамы залов Красноярского художественного музея им. В. И.
Сурикова.
коллекция картин музея http://www.surikovmuseum.ru/taxonomy/term/1
6. Экскурсия по Виртуальному музею русского примитивного искусства.

http://www.museum.ru/museum/primitiv/exc_001.htm
МУЗЕИЗАПОВЕДНИКИ:

1. Виртуальный тур по Московскому Кремлю.
 http://tours.kremlin.ru/#/ru&1_5
2. Виртуальный Петергоф. http://www.peterhofmuseum.ru/page.php?id=132
3. Панорамы острова Кижи. http://kizhi.karelia.ru/journey/#kizhi_panorama
4. Виртуальные панорамы Археологического музея Горгиппия.
http://www.anapacity.com/virtualnyepanoramy/arheologicheskiymuzey
gorgippiya.html
32 5. Экскурсия по Археологическому музеюзаповеднику Танаис.
http://pangorod.ru/maps/posmotretgorod/arheologicheskiimuzeizapovednik
tanais.html
6. Елабужский государственный историкоархитектурный и
художественный музейзаповедник.
http://elabuga.com/elabuga_tour/html/015.html
ЭТНОГРАФИЧЕСКИЕ МУЗЕИ:
1. Виртуальные выставки Музея антропологии и этнографии имени Петра
Великого Российской академии наук (Кунсткамеры).
http://www.kunstkamera.ru/exhibitions/virtualnye_vystavki/
2. Виртуальные экскурсии Российского Этнографического музея.
http://www.ethnomuseum.ru/virtual_excursion.htm
ПАЛЕОНТОЛОГИЧЕСКИЕ МУЗЕИ:

Справочные программы Государственного Дарвиновского музея.
http://www.darwin.museum.ru/_exposition/?dir=themes
ВОЕННЫЕ МУЗЕИ И ИСТОРИКОМЕМОРИАЛЬНЫЕ
КОМПЛЕКСЫ:
1. Виртуальный Мамаев курган.
http://www.volgograd.ru/mamayevkurgan/00_kurgan.pub

2. Виртуальный тур по Центральному музею Военновоздушных сил
России. http://encyclopedia.mil.ru/encyclopedia/museums/vvs.htm
3. Экскурсия по флагману Тихоокеанского флота ракетному крейсеру
"Варяг". http://encyclopedia.mil.ru/encyclopedia/museums/varyag.htm
4. Тур по музею ракетных войск стратегического назначения.
http://encyclopedia.mil.ru/encyclopedia/museums/rvsn.htm
33 5. Мемориальный музейкабинет Маршала Советского Союза Г. К.
Жукова. http://encyclopedia.mil.ru/encyclopedia/museums/Zhukov.htm
МУЗЕИ ТЕХНИКИ:

1. Виртуальный музей паровозов. http://rzd.ru/steams/index.html
2. Научнотехнический музей истории трактора.
 http://trackmuseum.ru/ru/company/
3. Тур по космодрому "Плесецк". Подготовка и пуск ракетыносителя
"Союз2". http://encyclopedia.mil.ru/encyclopedia/museums/soyz2.htm
  ПОРТАЛ КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ РОССИИ.
http://culture.ru/museums/

   ЗОЛОТОЕ КОЛЬЦО РОССИИ (ЧАСТЬ 4)
 http://www.liveinternet.ru/users/repman/post367608751/
Приложение №3
Сетевой проект « Человек и время»
34 Проект «Родословная»

Пр
Проект «Города России»

35
Подвижная газета «9 Мая» Свидетельства о публикациях, сертификаты, благодарности, грамоты.

36 37 38 39 Анкета « Ваше отношение к внеклассным мероприятиям и урокам  с
применением  компьютерных технологий»
40
Приложение №4 Расписание на день

Нравятся ли уроки с
применением
компьютера

Какие виды работ на
компьютере вам
нравятся

Почему они вам
нравятся

Русский  язык
Литературное чтение
Математика
Иностранный
Окр. мир
Технология
ИЗО
Внеклассные
мероприятия
Да, очень

Нет
Иногда

Трудно, не нравится
Легко, нравится
Лучше  с учителем
Работа в Интернете

Создание собственных
презентаций
Работа с обучающими
программами
Интересно
Лучше  запоминается
Надо  думать
на этих уроках учителя
применяют ИКТ

                  100%

 83%

 17%

 50%
 83%
 33%
 100%
 16%

41

intro:
Включение ИКТ в учебный процесс позволяет учителю организовать разные формы учебно-познавательной деятельности на уроках, включать духовно-нравственные элементы.
Цель:  использование современных информационно-коммуникативных технологий, их интеграция в воспитательный процесс с целью повышения качества воспитания;
При использовании ИКТ в духовно-нравственном воспитании детей решаются следующие  задачи:
•	формирование первоначальных представлений о духовно-нравственных ценностях (честь, семья, любовь, добро, совесть, верность), ознакомление с ними на основе противопоставления позитивного и негативного поведения людей;
•	воспитание положительного отношения к духовно-нравственным ценностям и желания поступать в соответствии с ними;
•	формирование нравственных умений и привычек (справедливо оценить свои поступки и поступки людей, быть послушными, вежливыми, приветливыми со всеми, доброжелательными).

title: Исследовательский проект по теме «Включение ИКТ в духовно-нравственное воспитание»


extracted_text:
вопросы,  которые  будет
способствовать  развитию
устной  речи,
исторического
творческого мышления.
Продолжить формировать
умение работать с
исторической
деятельность будет
содействовать образно
воссоздать историческую
обстановку
Тема: РОССИЯ В СИСТЕМЕ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ
Тип урока   открытие новых знаний
формы обучения   индивидуальная,  фронтальная, парная.
Оборудование:  презентация, проектор, компьютер
Класс – 7
Учебник    История России. 7 класс под ред. А.В. Торкунова
Предметные УУД:
Научатся определять новые исторических термины: верительная грамота,
коалиция, ратификация.
Основное содержание темы: внешняя политика России в XVII в. Отношения
с Речью Посполитой. Вхождение в состав России Левобережной
Украины. Отношения со Швецией, с Исламским миром и Китаем.
Научатся определять основные направления внешней политики, выстраивать
хронологию войн, опираясь на историческую карту, характеризовать события.
Планируемые результаты:
Метапредметные УУД:
Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с
учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения
познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них.
Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в
совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности и сотрудничества с партнером
Личностные УУД: выражают собственное мнение и позицию; проявляют
устойчивый. учебнопознавательный интерес к новым фактам: адекватное
понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.
Ход урока:
I. Оргмомент.
II. Проверка выполнения домашнего задания.
Устный рассказ. Проверка рабочих тетрадей (упражнения № 3,5 на стр 8185
Н.М Арсентьев, А.А. Данилов и др ) III. Подготовка учащихся к работе на основном этапе.
Создание проблемной ситуации:
Какие внешнеполитические задачи стояли перед Россией после Смутного
времени?
 Предположения учеников:
1.Восстановить престиж России на международной арене.
2. На западе :
А)Вернуть утраченные западнорусские земли у Речи Посполитой.
Б) Продолжить борьбу за выход в Балтийское море со Швецией.
3. На востоке:
А)Борьба с крымскими татарами за безопасность южных границ и отношения
с  Османской империей.
Б)Освоение  земель на востоке и отношения с Китаем.
На основе  предположений  учеников  можно записать план урока, если
затрудняются выписать названия пунктов параграфа
IV. Усвоение новых знаний и способов действий.
После Смутного времени основные направления внешней политики
сохранились.
Ведал внешней политикой посольский приказ. В период царствования
Алексей Михайловича Посольский  приказ возглавил один из талантливых
государственных деятелей А.С. Матвеев.
В 17 веке Россия еще не имела постоянных дипломатических
представительств за рубежом. По мере необходимости из Москвы за границу
отправлялись посольства. Иноземных послов на границе встречали
«приставы», которые сопровождали послов и доставляли их в столицу.
 В обычай приема послов входило и вручение подарков.
Вопрос классу: найти в тексте учебника на стр 5859 , что именно
преподносили в качестве подарка русские послы иностранным правителям и
что дарили русским государям ? Задание 4. Вы должны опираясь на текст учебника, заполнить таблицу
Название
соглашения
Стороны,
заключившие
его
Год
Условия
Значение
Деулинское
перемирие
Поляновский
мирный договор
Андрусовский
мирный договор
Столбовский
мирный договор
Бахчисарайски
й мирный
договор

 И на основе этой таблицы вы должны подготовить выступление группы.
 Делимся на группы: по 56 человек.
1ая группа рассматривают и готовят выступление на тему: «От войны  к
«Вечному миру» (Россия и Речь Посполитая);
2ая группа: «Борьба со Швецией»;
3 группа: «Россия и страны исламского мира»;
4 группа: «Отношения с Китаем»;
V. Первичная проверка понимания изученного.
Подведем итоги
При первых Романовых главной внешнеполитической целью России было
возвращение Смоленска и других западных земель. В течение 17 века Россия
установила прочные контакты с большинством европейских государств, а
также с Персией и Китаем. Однако постоянные войны посольства действовали
только в соседних странах. Присоединение Левобережной Украины к России
привело к военным столкновениям с Речью Посполитой и Османской
империей. РусскоШведская война стала неудачной попыткой получить выход
в Балтийское море. На юге продолжалась борьба с Крымским ханством.
VI. Закрепление знаний. Сделайте вывод о внешней политики России.
VII. Применение знаний.
Назовите основные итоги внешней политики после Смутного времени в 17
веке.
VIII. Обобщение знаний.
Работа в группах.
IX. Контроль и самоконтроль знаний и способов действий.
Мини словарный диктант по тексту параграфа
Что такое верительные грамоты, коалиция, ратификация.
X. Итоги урока.
Что мы сегодня узнали на уроке? Чему научились?
XI. Коррекция знаний.
XII. Домашнее задание.
П. 2122
XIII. Рефлексия.

file_name: РОССИЯ В СИСТЕМЕ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ.docx

intro:
Тип урока  - открытие новых знаний
Формы обучения  - индивидуальная,  фронтальная, парная.
Предметные УУД:
Научатся определять новые исторических термины: верительная грамота, коалиция, ратификация.
Основное содержание темы: внешняя политика России в XVII в. Отношения с Речью Посполитой. Вхождение в состав России Левобережной Украины. Отношения со Швецией, с Исламским миром и Китаем.
Научатся определять основные направления внешней политики, выстраивать хронологию войн, опираясь на историческую карту, характеризовать события.Конспект урока по истории России в 7 классе к учебнику Торкунова

история

group: Дисциплины

title: Конспект урока по истории России на тему "РОССИЯ В СИСТЕМЕ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ" ( 7 класс)


extracted_text:
Муниципальное  автономное общеобразовательное учреждение

«Рассмотрено»
Руководитель МО
___________________/ ______________/
Протокол № ________
от  «____» ___________________ 201   г.
средняя   школа  № 19
«Согласовано»
Заместитель директора школы
По УВР МАОУ «СШ №19»
____________________/
Добровольская/
«____» ___________________ 201   г.

«Утверждено»
Директор МАОУ «СШ №19»
____________________/ А.А. Зинятов/
«____» ___________________ 201   г.
Е.В.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Трухановой Анастасии Александровны,
учителя истории и обществознания
  I квалификационной категории
факультатив по  праву в 7  классе 20162017 учебный год
Пояснительная записка
Раздел 1
Данная рабочая программа  составлена на основе нормативных документов:
1.
2.
Закона Российской Федерации « Об образовании» (статья 7).
Федерального   компонента   государственного   образовательного   стандарта   среднего   общего   образования   по   истории   России,
утвержденного приказом Министерства образования России от 5.03.2004 г. № 1089.
Кому адресована программа

 : общеобразовательная школа, 78 класс
система идей, воплощенная в Конституции РФ.
Концепция   программы:  формирование  гуманистических,   правовых   и   демократических   ценностей,  основу   которых   составляет
Статус документа
Настоящая программа по  праву для 78 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного
общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и
развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения   права, которые определены стандартом.   В среднем
звене право, будучи важным компонентом социальногуманитарного образования личности, относится к числу приоритетных дисциплин,
обеспечивающих   возможности   правовой   социализации   подростков.   Правовое   образование   направлено   на   создание   условий   для   развития
гражданскоправовой активности, ответственности, правосознания обучающихся, освоение основ правовой грамотности и правовой культуры,
навыков правового поведения, необходимые для эффективного становления у учащихся основных социальных ролей в обществе (гражданина,
налогоплательщика,   избирателя,   члена   семьи,   собственника,   потребителя,   работника).   Право   как   учебный   предмет   создает   основу   для
становления социальноправовой компетентности обучающихся, в нем акцентируется внимание на проблемах реализации и применения права
в различных правовых ситуациях.
    Содержание правового образования на данном уровне выстроено с учетом образовательных целей ступени, социальных потребностей
и опыта взрослеющей личности, а также содержания курса права в основной школе.
Структура документа
Рабочая  программа по праву представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно
тематический   план;   содержание   тем   учебного   курса;   требования   к   уровню   подготовки   учащихся;   перечень   учебнометодического
обеспечения.
2 Содержание  курса право представлено  в программе в виде  трех тематических  блоков, обеспечивающих формирование  правовой,
обществоведческой и   коммуникативной компетенций.
Общая характеристика учебного предмета
Право – одна из великих общечеловеческих ценностей, что и мораль. Эти две общечеловеческие категории воздействуют на наше
поведение, регулируют его. Они определяют меру свободы нашего поведения.
Право   связано   с   юридическими   законами   и   с   государством.   Для   решения   проблем,   поддержания   порядка   необходим   регулятор
поведения. И таким регулятором выступает право. Свое выражение право находит в системе юридических (правовых) норм (правил), которые
закрепляют исторически сложившиеся в обществе представления о порядке и справедливости. Право охватывает все важнейшие сферы жизни
общества и человека. Поэтому система права включает в себя большие группы правовых норм, объеденных общностью регулируемых ими
общественных   отношений.   Эти   группы   норм   принято   называть   отраслями   права.   Отраслей   права   очень   много,   например,   такие   как
гражданское, административное, конституционное, трудовое, семейное, процессуальное и так далее. В нашем курсе мы рассматривает более
подробно гражданское, трудовое право. Более подробно разбираем права потребителя.
К основным содержательным линиям образовательной программы курса права для 78 классов относятся следующие:
    роль права в регулировании общественных отношений; законотворческий процесс в стране;
    гражданство, основные права и обязанности граждан;
    вопросы имущественные и неимущественные права личности и способы их защиты; правовые основы предпринимательской деятельности;
основы трудового права и права социального обеспечения;
    основы гражданского, уголовного, административного судопроизводства;
  Курс также включает темы, связанные с освоением способов составления простых документов, понимания юридических текстов,
получения и использования необходимой информации, квалифицированной юридической помощи и т.п.
Условием решения образовательных задача правового обучения и воспитания на базовом уровне является образовательная среда,
обеспечивающая участие обучающихся в выработке и реализации правил и норм, регулирующих отношения в конкретной школе.
Цели обучения
Изучение права  направлено на достижение следующих целей:
•     развитие личности, направленное на формирование правосознания и правовой культуры, социальноправовой активности, внутренней
убежденности в необходимости  соблюдения  норм права, на осознание себя полноправным членом общества, имеющим гарантированные
законом права и свободы;
•     воспитание гражданской ответственности и чувства собственного достоинства; дисциплинированности, уважения к правам и свободам
другого человека, демократическим правовым институтам, правопорядку;
•     освоение   знаний   об   основных   принципах,   нормах   и   институтах   права,   возможностях   правовой   системы   России,   необходимых   для
эффективного использования и защиты прав и исполнения обязанностей, правомерной реализации гражданской позиции;
3 •     овладение умениями, необходимыми для применения освоенных знаний и способов деятельности с целью реализации и защиты прав и
законных интересов личности; содействия поддержанию правопорядка в обществе; решения практических задач в социальноправовой сфере,
а также учебных задача в образовательном процессе;
•    формирование способности и готовности к самостоятельному принятию правовых решений, сознательному и ответственному действию в
сфере отношений, урегулированных правом.

Школьники приобретают навыки использования  норм права при решении учебных и практических задач; осуществлении исследований
по правовым темам в учебных целях; представлении результатов самостоятельного учебного исследования, ведении дискуссии. В результате
обучения
  учащиеся   могут   самостоятельно   составлять   отдельные   виды   юридических   документов;   анализировать   собственные
профессиональные склонности, способы их развития и реализации, что формирует готовность и мотивацию на дальнейшее юридическое
обучение.
В   основной   школе   право,   будучи   важным   компонентом   социальногуманитарного   образования   личности,   относится   к   числу
приоритетных дисциплин, обеспечивающих возможности правовой социализации подростков. Правовое образование направлено на создание
условий для развития гражданскоправовой активности, ответственности, правосознания обучающихся, дальнейшее освоение основ правовой
грамотности и правовой культуры, навыков правового поведения,   необходимые для эффективного выполнения выпускниками основных
социальных ролей в обществе (гражданина, налогоплательщика, избирателя, члена семьи, собственника, потребителя, работника).
Виды деятельности учащихся:
работа с источниками права, в том числе  новыми  нормативными актами;

∙        анализ норм закона с точки зрения конкретных условий их реализации;
∙        выбор  правомерных  форм  поведения  и способов защиты прав  и интересов личности ;
∙        изложение и аргументация собственных суждений о правовых явлениях общественной жизни;

решение отдельных правовых споров с учетом социального опыта ученика.

 Сроки реализации программы:

Программа рассчитана на 1 час в неделю, 34 рабочие недели. Всего уроков 30 часов тематических, практикум – 3 часа, итоговое
       2  года.
повторение – 1 час
    Логическая связь данного предмета с остальными предметами (разделами) учебного (образовательного ) плана:
4 Программа учитывает, что в 78 классах  как  право  самостоятельные курс не изучают, поэтому успешное освоение содержания
права требует межпредметного взаимодействия с курсом обществознания и истории.

Система оценки достижений учащихся: семинары, практические работы, презентации, творческие и проектные работы.
  Личностные, метапредметные и предметные результаты:
Личностные результаты:
1) российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой
край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;
2)   гражданскую   позицию   как   активного   и   ответственного   члена   российского   общества,   осознающего   свои   конституционные   права   и
обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные
национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
  3)   сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского
общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
4) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём
взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
5)   навыки   сотрудничества   со   сверстниками,   детьми   младшего   возраста,   взрослыми   в   образовательной,   общественно   полезной,   учебно
исследовательской, проектной и других видах деятельности;
6) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
5 7)   готовность   и   способность   к   образованию,   в   том   числе   самообразованию,   на   протяжении   всей   жизни;   сознательное   отношение   к
непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
 8) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей,
умение оказывать первую помощь;
9)   осознанный   выбор   будущей   профессии   и   возможностей   реализации   собственных   жизненных   планов;   отношение   к   профессиональной
деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
10)   сформированность   экологического   мышления,   понимания   влияния   социальноэкономических   процессов   на   состояние   природной   и
социальной среды; приобретение опыта экологоправленной деятельности;

Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и
корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
2)   умение   продуктивно   общаться   и   взаимодействовать   в   процессе   совместной   деятельности,   учитывать   позиции   других   участников
деятельности, эффективно разрешать конфликты;
3) владение навыками познавательной, учебноисследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и
готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
4) готовность и способность к самостоятельной информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных
источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
6 5)   умение   использовать   средства   информационных   и   коммуникационных   технологий   (далее   –   ИКТ)   в   решении   когнитивных,
коммуникативных  и организационных  задач с соблюдением  требований  эргономики, техники безопасности, гигиены,  ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных
ценностей;
8) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
9)   владение   навыками   познавательной   рефлексии   как   осознания   совершаемых   действий   и   мыслительных   процессов,   их   результатов   и
оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
    Перечень учебнометодического обеспечения. Печатные пособия.
1. П.Астахов  Я и магазин.М.: Эксмо, 2009г.
2. П.Астахов  Я и отдых. М.: Эксмо, 2009г.
3. П .Астахов  Я и школа. М.: Эксмо, 2009г.
4. Гражданский кодекс РФ. – М., 2002.
5. Трудовой кодекс РФ. – М., 2002.
6. Уголовный кодекс РФ. – М., 2002.
7. Административный кодекс РФ. – М., 2002.
8. Конституция Р.Ф. – М., 2008.
9. Комментарии к Конституции РФ. – М., 2008
  Интернет ресурсы ( федеральный правовой портал «Юридическая Россия» и др.)
7 Список литературы.
 Мухаев Р.Т. Хрестоматия по истории государства и права, политологии, истории политических и правовых учений. М., 2000.
 Политическая история России: Хрестоматия для вузов. М., 1996.
 Сахаров А.Д. Мир. Прогресс. Права человека. М, 1990.
 Шершеневич Г.Ф. Общая теория права. М., 1990.
Раздел II. Учебнотематический план факультатива по праву.
Классы:  7 класс Учитель:  Труханова Анастасия Александровна
Количество часов: – 34 часа, в неделю 1 час
Уроки 30 часов тематических
Практикум – 3 часа
Итоговое повторение – 1 час
Планирование составлено на основе примерной программы по праву для 78 класса.
1.
2.
3.
Учебник:  П.Астахов  Я и магазин.М.: Эксмо, 2009г.
П.Астахов  Я и отдых. М.: Эксмо, 2009г.
П .Астахов  Я и школа. М.: Эксмо, 2009г.
Тема урока
№
УР
№
п
р
Раздел III. Календарнотематическое планирование
7 класс
Содержание учебной темы
Основные изучаемые
Требования к знаниям и умениям обучающихся
Практические
План
вопросы
 работы
Дата проведения
урока
Факт
8 1
1 Выбираем
место
покупки
Понятие магазин. Виды
магазина.
23 2 Как
«устроен»
магазин
Основные требования к
правилам оформления
магазина, устройства и
ассортимента магазина.
Тема 1. Что такое магазин?  (5 часа)
Объяснять:
 понятия: потребительские права человека, предмет
и методы науки; роль права в жизни человека и
общества.
 Иметь представления  о  гражданском и
потребительском праве как науке
Объяснять понятия: предпринимательское право.
Уметь анализировать, делать выводы о вариантах
современного понимания права, отвечать на
вопросы.
45 2 Делаем
покупки
самостоятель
но
Права потребителя,
основные характеристики.
Знать основные положения урока.
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на
вопросы.
Высказывать свою точку зрения или обосновывать
известную.
Тема 2. Чем платить? (3 часа)
67 2 Наличные
деньги.
Понятие деньги, виды денег.
Виды нарушений за
неправильное использование
денег.
Объяснять понятия:  деньги и виды денег.
Уметь анализировать, делать выводы о вариантах
нарушений за неправильное использование денег,
отвечать на вопросы.
семинар
09.15
Работа
вопросам

09.15
по
Составление
схемы
10.15
семинар
 10.15
8
1 Пластиковые
карточки
Современные деньги
пластиковая карта,
интернетденьги. Правила
пользования деньгами.
Знать основные положения урока.
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на
Составление
таблицы
 11.15
вопросы.
Высказывать свою точку зрения или обосновывать
известную.
9 Тема 3 Осторожно! Опасные продукты и товары. (8 часов)
9
10
2 Консерванты
и пищевые
добавки
  право
Вредные   товары,
безопасности
товаров.
Консерванты   и   ГМО,
пищевые добавки.

Объяснять:
 понятия: консерванты, ГМО, пищевые добавки.
Составление
схемы
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать
на вопросы.
 11.15
  12.15
11
12
2 Генетически
модифициров
анные
продукты.
13 1 Государствен
ный контроль
качества
товаров
14
15
2 Обращай
внимание на
срок годности
Консерванты   и   ГМО,
пищевые добавки.
Знать основные положения урока.
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на
вопросы.
Работа по
вопросам
Основные права потребителя
в магазине. Качество
товаров. Товар и его
качество государственный
контроль качества товаров.
Знать основные положения урока.
 Отвечать на вопросы.
Высказывать свою точку зрения или обосновывать
известную.
Уметь работать с текстом учебника, выделять
главное, использовать ранее изученный
материал для решения познавательных задач.
Срок годности товара. Срок
эксплуатации.
Знать основные положения урока.
Уметь анализировать, делать выводы.
семинар
  12.15

01.16
16 1 Практикум по
Контроль знаний
Контроль ЗУН
практикум
   01.16
теме:
Осторожно!
Опасные
продукты и
товары.
Тема 4. Наши права как потребителя. (13 часов)
10 17
18
2 Обмен и
возврат
товаров
Права   потребителя.
Обмен   и   возврат   товара,
получение.
Знать основные положения урока.
 Отвечать на вопросы.
Высказывать свою точку зрения или обосновывать
Семинар
известную.
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на
Составление схемы
   02.16
 02.16
19
20
2 Информация
об
изготовителе
товара
Производство товара.
Информации об
изготовлении.
21  1 Срок службы   Определение срока
службы и гарантийного
срока, как основное право
потребителя.
Определение срока
службы и гарантийного
срока, как основное право
потребителя.
Использование
инструкции по
применению
вопросы.
Высказывать свою точку зрения или обосновывать
известную.
Знать основные положения урока.
Уметь анализировать, делать выводы.
Знать основные положения урока.
 Отвечать на вопросы.
Высказывать свою точку зрения или обосновывать
известную.
Объяснять:
 понятия:  инструкция, рекомендации. Уметь
анализировать, делать выводы, отвечать на
вопросы.
Права потребителя,
юридическая помощь.
Знать основные положения урока.
Уметь анализировать, делать выводы.
Права потребителя,
юридическая помощь.
Знать основные положения урока.
Уметь анализировать, делать выводы.
Работа по вопросам
 03.16
Работа по вопросам
   03.16
Составление таблицы  03.16
Работа по вопросам
 04.16
семинар
 04.16
22 1 Гарантийный
срок
23
24
2 Инструкция о
применении
25
26
27
28
2 Как защитить
свои
интересы?
2  Кто отвечает
за
причиненный
вред?
29 1 Практикум по
теме: Наши
Контроль знаний
Контроль ЗУН
практикум
   04.16
11 Тема 5. Не воруй! (5 часов)
Объяснять:
 понятия: кража, виды кражи. Уметь
анализировать, делать выводы, отвечать на
вопросы.
Работа с текстом
   05.16
Знать основные положения урока.
Уметь анализировать, делать выводы.
Составление схемы
 05.16
Контроль ЗУН
практикум
права как
потребителя.
2 Кража
30
31
32 1 Грабеж и
разбой
33 1 Практикум по
теме: Не
воруй!

Основные

правонарушения
проступки,
виды

нарушений:   кража,   виды
краж.   Способы   борьбы   и
наказания.

Основные
правонарушения

проступки,

виды
нарушений:
  грабеж   и
разбой. Способы борьбы и
наказания.
Контроль знаний
34 1 Итоговое
Контроль знаний
Контроль ЗУН
повторение по
теме: Я и
магазин.
 05.16
 05.16
12 8 класс
8 класс – 34 часа
Уроки  30 часов тематических
Практикум – 3 часа
Итоговое повторение – 1 час
№
УР
№
пр
Тема урока
1
1

  Отдых   дома   –
мой   компьютер:
права
и
ответственность.

Основные изучаемые вопросы
Основные изучаемые вопросы
Содержание учебной темы
Тема 1.  Делу время  потехе час  (3 часа)
Понятие   отдых.
  Виды   отдыха.
Пассивные   отдых   –   понятие   и
основные особенности. Отдых дома –
компьютер, основные права человека
и
рамках
административного, трудового права.
Уметь анализировать,
делать выводы, отвечать на
вопросы.
Объяснять:
 понятия: отдых, виды отдыха.

в

требования
23 2
  Мои   права   на
отдых   в  квартире
или подъезде.
Отдых   в   квартире,   подъезде.   Виды
наказаний   за   нарушения   норм
трудового   и   административного
права. Основные организации защиты
прав человека.

Отвечать на вопросы.
Высказывать свою точку зрения
или обосновывать известную.
Характеризовать основные
права в квартире или
подъезде.
Дата проведения
урока
План
Факт
Основные
изучаемые
вопросы
Работа
вопросам

по
09.15
Работа
текстом

с
09.15
4
1

поведения в лесу
Правила
Активный   отдых   –   понятие,   виды
отдыха.   Основные   требования   и
Знать основные положения
урока.
Составление
схемы
Тема 2.   Отдыхаем на природе (9 часа)
13 правила   поведения   на   отдыхе   на
природе.
Уметь   анализировать,   делать
выводы.
5
1

  Санитарная
безопасность   в
лесах
Санитарная   безопасность   в   лесах.
Правила поведения в лесу.
семинар
 10.15
Объяснять понятия: санитарная
безопасность леса. Уметь
анализировать, делать
выводы, отвечать на
вопросы.
Уметь работать с текстом
учебника, выделять
главное.
Правила   пожарной   безопасности   в
лесах. Экологическая безопасность.
Знать основные положения
урока.
Составление
таблицы
 11.15
6
7
1 Правила
пожарной
безопасности   в
лесах.

разрушай
места   обитания
животных.
1 Не
Правила   поведения   в   лесу.
Экологическая безопасность.
8
1 Береги   деревья   и
другие растения
Флора и экобезопасность на
природе. Экологическая
нравственность.
Уметь   анализировать,   делать
выводы.
Уметь работать с текстом
учебника, выделять
главное, использовать
ранее изученный материал
для решения
познавательных задач.
Знать основные положения
урока.
 Отвечать на вопросы.
Высказывать свою точку зрения
или обосновывать
известную.
Уметь работать с текстом
учебника, выделять
Работа
вопросам

по
 11.15
Работа
вопросам

по
14 9
1 Охота и рыбалка. Правила   охоты   и   рыбалки.
Юридические   документы   по   защите
прав.
главное, использовать
ранее изученный материал
для решения
познавательных задач.
Объяснять понятия с
юридической точки
зрения : правила поведения
на воде и в лесу. Называть
условия возникновения
правоотношений.
Приводить примеры
правоотношений,
юридических фактов.
Работа по
вопросам
  12.15
10
1 Красная   книга.
Заповедники.
Понятие красная книга. Содержание,
основные правила. Заповедники,
разновидности и правила поведения в
заповедниках.
Объяснять:
 красная книга, заповедники.
Уметь анализировать,
делать выводы, отвечать на
вопросы.
семинар
  12.15
11
1 Экоцид.
  Понятие   экоцид.   Экологическая
мораль.
Уметь характеризовать  понятие
экоцид, экологическая
мораль.
Работа
текстом

с
01.16
15 12
1 Практикум   по
теме:  Отдыхаем
на природе
Контроль знаний
Контроль ЗУН
практикум
   01.16
Тема 3.  Путешествуем по России  (6 часов)
 13 1
Едем на поезде Понятие путешествие. Особенности
путешествий по России. Виды
транспорта и правила пользования
различным видам транспорта в
России. Особое положение права
потребителя различными видами
отдыха в России.
 14 1
15
1
  Купаемся   и
загораем.
 Активные игры. Понятие   активные   игры,   правила
Правила поведения на воде.
поведения на открытом воздухе.
Уметь работать с текстом
учебника, выделять
главное, использовать
ранее изученный материал
для решения
познавательных задач.
Уметь   анализировать,   делать
выводы, отвечать на вопросы.
Уметь работать с текстом
учебника, выделять
главное, использовать
ранее изученный материал
для решения
познавательных задач.
Составление
таблицы
   02.16
 Работа   с

текстом
Составление
схемы
 02.16
 03.16
2
  16
17
  «Я поведу тебя
в музей…»
Музей   –   основная   характеристика,
виды   музеев   и   основные   услуги   и
требования к посетителям.
Уметь характеризовать  понятие
семинар
   03.16
музей, виды музеев.
18
1
Практикум   по
теме:
Путешествуем
по России
Контроль знаний
Контроль ЗУН
практикум
 03.16
Тема 4.  Путешествуем за границей. (17 часов)
16 2
19
20
 Загранпаспорт и
виза
Путешествия за границей, основные
требования, права и обязанности
россиян. Правило оформления
загранпаспорта, визы.
, основные права человека за
границей.
Знать основные положения
урока.
Уметь анализировать, делать
выводы, отвечать на
вопросы.
Высказывать свою точку зрения
или обосновывать известную.
Работа
вопросам

по
 04.16
1
 2
21
22
23
2
24
25

правило
 Таможня.
Понятие
таможня,
прохождения таможни.
Правила   поведения   заграницей,
основные права

Уважай
традиции
и
обычаи   других
стран!
 Местная валюта Определение валюта, различные виды
валют, понятие трансферт и таксфри.

Уметь характеризовать  понятие
традиции, обычай, уметь
работать с текстом
учебника.
Уметь работать с текстом
учебника, выделять
главное, использовать
ранее изученный материал
для решения
познавательных задач.
по
   04.16

Работа
вопросам
семинар
Составление
таблицы
   05.16
Работа
вопросам

по
 05.16
Составление
схемы
 05.16
17
2
  26
27
Страхование

туристов.
Понятие

страхования.
страхование,

виды
Уметь анализировать, делать
2
  28
29
  Что   делать,
если
ты

потерялся?
Адресная помощь за границей.
Консульство.
выводы, отвечать на
вопросы.
Высказывать свою точку зрения
или обосновывать известную.
Уметь работать с текстом
учебника, выделять
главное, использовать
ранее изученный материал 1
2
30
  31
32
33
1
34
1
Как
защитит
твои интересы?
Юридическая помощь за границей.
Правила
поведения
самолете
Правила и обязанности поведения в
самолете.
в

для решения
познавательных задач.

характеризовать
  уметь
Уметь
основные   понятие
работать с текстом учебника.
Знать основные положения
,
урока.
Уметь анализировать, делать
выводы, отвечать на
вопросы.
Высказывать свою точку зрения
или обосновывать известную.
Работа
вопросам

по
 05.16
09.15
Работа
текстом

с
Практикум   по
теме:
Путешествуем за
границей.
Итоговое
повторение   по
теме: Я и отдых.
Контроль знаний
Контроль ЗУН
практикум
09.15
Контроль знаний
Контроль ЗУН

10.15
18

file_name: рабочая программа  по праву 7 кл.doc

intro: Рабочая программа по предмету "Право" для учащихся 7-8 класс. Настоящая программа по  праву для 7-8 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения  права, которые определены стандартом.  В среднем звене право, будучи важным компонентом социально-гуманитарного образования личности, относится к числу приоритетных дисциплин, обеспечивающих возможности правовой социализации подростков. Правовое образование направлено на создание условий для развития гражданско-правовой активности, ответственности, правосознания обучающихся, освоение основ правовой грамотности и правовой культуры, навыков правового поведения, необходимые для эффективного становления у учащихся основных социальных ролей в обществе (гражданина, налогоплательщика, избирателя, члена семьи, собственника, потребителя, работника). Право как учебный предмет создает основу для становления социально-правовой компетентности обучающихся, в нем акцентируется внимание на проблемах реализации и применения права в различных правовых ситуациях.Рабочая программа по праву 7-8 класс

title: Рабочая программа по праву 7-8 класс


file_name: Документ Microsoft Word.docx

intro:
Памятка на тему: "Продукты богатые клетчаткой" (в рамках проекта "Будь здоров"). Подходит для использования на уроках по здоровому образу жизни, а также схожих тем по биологии.
Клетчатка — это вид сложных углеводов, неспособных перевариваться ферментами желудка человека, однако полезных для микрофлоры кишечника и общих функций пищеварительной системы. Главными продуктами, богатыми клетчаткой, являются прежде всего стебли и зерна растений — по сути, именно клетчатка (или «пищевые волокна») формирует их плотную структуру.

title: Памятка на тему: "Продукты богатые клетчаткой" (в рамках проекта "Будь здоров". ЗОЖ)


extracted_text:
Сценарий визитки команды ЮИД МБУ ДО «ЦДТ» г.Заринска
Выход под гимн ЮИД
Показательное выступление с жезлами.
Вступление:
Оля: Легко на сердце от правил дорожных,
Кто знает их, всегда выход найдёт,
И кто по правилам в жизни шагает
Тот никогда и нигде не пропадёт.
Даша:   Здравствуйте!
Даниил: Здравствуйте!
Татьяна Викторовна: Здравствуйте!
Паша: Вас приветствует команда юных инспекторов дорожного движения «Позитив»
Центра детского творчества города Заринска.
Татьяна Викторовна: Чтоб опасность избежать,
Нужно правила все знать.
Учим правила мы вместе все,
Соблюдаем их везде!
Агитируем детей,
Учить правила скорей!
Даниил: А инспектор нам узнать помогает,
О чём законы дороги гласят.
За безопасность он отвечает
Юных граждан и взрослых ребят.
Даша: Поэтому мы на нашей мобильной площадке
Проводим занятия, конкурсы и весёлые мероприятия. Ведь играя, мы запоминаем
А если запомнили, мы соблюдаем
Вместе: ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ!
Паша: Правила знаем мы не только по книгам,
Вождение транспорта всё нам по силам
И как пешеходы мы их соблюдаем
За это водители нас уважают.
Оля: А чтобы правила лучше запомнили
Игры по станциям мы разработали
И смоделировали условия на дороге
Приблизив к реальным – так лучше запомним!
Даниил: Для девчонок и мальчишек
По ПДД мы знания донесем.
Мы  за безопасное движение
Вместе: И  город свой не подведём.
Т.В.: А мы сейчас проверим!
Что такое ПДД?
Оля: Это свод Дорожных правил
Мы о них теперь всё знаем.
Т.В. Кто следит за ПДД?
Даша: Офицер ГИБДД
Он накажет – кто нарушит Он подскажет если нужно
Всем поможет офицер ГИБДД.
Т.В. Для чего нам ПДД?
Паша:  Это ясно знают все
Чтоб порядок на дороге
Соблюдался всеми строго.
Оля: Вот так на позитиве мы учим ПДД
И перекрёстка не боимся – уверены в себе.
Даниил: Желаем всем ребятам с ПДД дружить
И долго, долго,  долго на белом свете жить.
Т.В.: Инспекторов по пропаганде безопасности дорожного движения
Поздравляем с Юбилейной датою!
И пусть вам 85
Оля: Вы вечно молоды душою
Вам надо на посту стоять
Возьмите вы и нас с собою.
Т.В.: И выступление своё завершая,
Ещё раз со сцены мы напомним
Будьте внимательны,
Будьте бдительны
Вместе: Все пешеходы, пассажиры и водители!
Уход под гимн ЮИД

file_name: Легко на сердце от правил дорожных.docx

intro: Сценарий выступления отряда ЮИД МБУ ДО "ЦДТ" города Заринска содержит краткий отчёт о работе отряда и агитационные призывы по изучению правил безопасного поведения на дорогах города. Выступление состоялось на городском конкурсе агитбригад по пропаганде безопасности дорожного движения школьников. Команда получила 1 место.Сценарий выступления агитбригады.

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий выступления отряда ЮИД


extracted_text:
А л г е б р а    8 – с ы н ы п
Сабақтың тақырыбы:
      §3  « Квадраттық тендеулерді формула бойынша шешу қайталау»
Сабақтың мақсаты:
 білімділік:  Квадраттық тендеулерді формула бойынша шешу есептерді
қайталау
 дамытушылық:
логикалық ойлау қабілеті мен есептеу дағдыларын жетілдіру.
Оқыған материалды қорытындылай, есте сақтау қабілеттерін дамыту,
салыстыра білу дағдысын қалыптастыру.
 тәрбиелік:  Оқушыларды алғырлыққа, зеректікке баулу.
              Ізденгіш жеке тұлға тәрбиелеу.
Сабақ түрі:  Жаңа білім беру сабағы.
Қөрнекіліктер: үлестірмелі кестелер, формулалар, плакат,
                           компьютердегі слайдтар.
Сабақтың құрылымы:
І.   Ұымдастыру кезені.
ІІ.  Үй тапсырмасын сұрау.
ІІІ. Білімдерін тексеру (қайталау сұрақтар).
ІV. Жаңа сабаққа мақсат қою.
V. Жаңа білім беру.
VI. Түсінгенін тексеру.
               VII. Бекету.
               VIII.  Тест тапсырмалар
ІX.Үйге тапсырма беру.
XІ. Оқушыларды бағалау.
Сабақтың барысы:
І.   Ұымдастыру кезені.
Оқушылармен сәлемдесу, оқушыларды түгендеу.
Сабақтың мақсаты, сабақтың өту барысын атап өту, оқушылардың назарына
сабаққа аудару.
 Ойының шартты:
«Халық банк несиесі»
1. Мұғалім банк басқармасы болады, оқушылар – клиенттер.
2. Әр клиенттің   бастапқы капиталы 100 000 теңге.
3. Банкир беретін тапсырмалардың құны олардың қиындығына сай өзгеріп
отырады.
4. Егер клиент тапсырманы орындай алмаған жағдайда   тапсырманың құны қосылмайды.
5. Ал басқа клиент жауап берген жағдайда тапсырманың  толық құны
шегеріледі.
6. Клиенттердің капиталы таусылса немесе тапсырманың  барлығы
орындалып бітсе, ойын аяқталды деп есептелінеді.
7. Ойын аяқталғанда қай клиенттің «ақшасы» көп болса,  сол жеңімпаз
болып жарияланады.
     Берілген тапсырмалар компьютерде интерактивті тақтада
көрсетіледі. Оқушылар тапсырманы орындаған соң, экран бетінде есептің
шығарылу жолымен, жауабы көрсетіледі.
                    ІІ.  Үй тапсырмасын сұрау.
                         Жаттығулар  №  295   № 299
                    ІІІ. Білімдерін тексеру.
1 тапсырма: «Өнерлі өрге жүзеді».
Қайталау сұрақтар .
1. Квадраттық теңдеудің  анықтамасын  тұжырымдаңдар.
2. Қандай теңдеуді толымсыз квадраттық теңдеу деп аталады?
3. Квадраттық теңдеудің түбірлерінің формуласын жаз.
4. Квадраттық теңдеудің неше түбірі болуы мүмкін?
5. Квадраттық теңдеудің дискриминанты деп не аталады?
6. Толымсыз квадраттық теңдеудің әр түрінің неше тібірі бар болады?
7. Квадраттық теңдеудің  формуласын жаз.
8. Толымсыз квадраттық теңдеуге мысал келтір.
9. Ағылшын  математигі  Д.Сильвестор  енгізген  термин
          қалай  аталады?       Жауабы: Дискриминант
1 көмек   Қазақ  тіліндегі  мағынасы  айырма  дегенді  білдіреді.
2 көмек.  Осы  терминге байланысты теңдеулердің
                 түбірлерінің саны аңықталады.
3 көмек. Квадраттық теңдеудің бұл терминнің
                көмегіңсіз шешу мүмкін емес.
                       ІV. Жаңа сабаққа мақсат қою.
Квадраттық теңдеудің  коэффициентінің қасиеттерін пайдаланып
теңдеулердің түбірлерін  табу
V. Жаңа білім беру.  « Бой жетпеген жерге, ой жетеді.
                                       Қыран жетпеген жерге, қиял жетеді» ax 2 +bx +c= 0  , а≠0
Квадраттық теңдеулердің коэффициентінің қасиеттері:
1) Егер b=2k болса, онда
−k+ D1
x2=
a

D1 =k 2−ac

−k− D1
a
x1=
(ІІ)
қвадраттық теңдеулердің түбірлері формула бойынша есептеледі.
    2) Егер a+b+c=0 болса, онда х1= 1, х2 = с/а
3) Егер b=а+c болса, онда х1= 1, х2 =  с/а
         Мысалдар келтіру:
                 VІ. Түсінгенін тексеру.
Оқулықпен жұмыс №296( І баған)
а) 3х214х+16=0                      г) 4х236х+77=0
ә) 5х2 16 х+3=0                      д) 15у2 22у37=0
б) х2 +2х80=0                         е) 7z2 20 z+14=0
в) х222х23=0                         ж) у2 10 х25=0
7х2+2х9=0 теңдеуінің түбірлерін табыңдар.
Жауаптың кілті: 0  1  с/а .     Жауыбы:  х1 = 9/7;  х2 =1
              VIІ. Бекету. «Ақыл азбайды, білім тозбайды».
Квадраттық теңдеуді формула арқылы шешіңдер. 1.10    m2+m90=0
1.11    3х2 +32х+80=0
1.12    3х26х+3=0
1.13    у210у24=0
1.14    3х2+7х+4=0
1.15    2х2+9х486=0
1.16    9х2 +6х+1=0
                   1.17    2х2+3х+1=0
1.1   х25х+6=0
1.2   2х2+х3=0
1.3   3х213х+14=0
1.4   у2у20=0
1.5   х25х+4=0
1.6   3х22х1=0
1.7   5х29х2=0
1.8   16х28х+1=0
1.9   х27х60=0
                     VIIІ. Тест тапсырмалар
            XI. Үйге тапсырма беру. §23 Жаттығулар №  297  , № 304
                        XII  Оқушыларды бағалау.
 1.18   2х2+х+2=0

file_name: Ашық сабақ Алгебра 8с Балахметова Р.Б..doc

intro:
А л г е б р а    8 – с ы н ы п
Сабақтың тақырыбы:
      §3  « Квадраттық тендеулерді формула бойынша шешу қайталау»

Сабақтың мақсаты:
- білімділік:  Квадраттық тендеулерді формула бойынша шешу есептерді қайталау
- дамытушылық:
логикалық ойлау қабілеті мен есептеу дағдыларын жетілдіру.
Оқыған материалды қорытындылай, есте сақтау қабілеттерін дамыту, салыстыра білу дағдысын қалыптастыру.
- тәрбиелік:  Оқушыларды алғырлыққа, зеректікке баулу.
              Ізденгіш жеке тұлға тәрбиелеу.А л г е б р а    8 – с ы н ы п
Сабақтың тақырыбы:
      §3  « Квадраттық тендеулерді формула бойынша шешу қайталау»

Сабақтың мақсаты:
- білімділік:  Квадраттық тендеулерді формула бойынша шешу есептерді қайталау
- дамытушылық:
логикалық ойлау қабілеті мен есептеу дағдыларын жетілдіру.
Оқыған материалды қорытындылай, есте сақтау қабілеттерін дамыту, салыстыра білу дағдысын қалыптастыру.
- тәрбиелік:  Оқушыларды алғырлыққа, зеректікке баулу.
              Ізденгіш жеке тұлға тәрбиелеу.

title: А л г е б р а    8 – с ы н ы п   « Квадраттық тендеулерді формула бойынша шешу қайталау»


extracted_text:
ПРОФЕССОР РУЗУДДИНОВТЫҢ
МЕДИЦИНАЛЫҚ-СТОМАТОЛОГИЯЛЫҚ
КОЛЛЕДЖІ
МЕДИКО-СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ
КОЛЛЕДЖ
ПРОФЕССОРА РУЗУДДИНОВА
ОТДЕЛЕНИЕ «ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ, ОБЩЕГУМАНИТАРНЫХ И СОЦИАЛЬНО-
ЭКОНОМИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН»
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ III ТУРА ВНУТРИКОЛЛЕДЖНОЙ
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ИГРА «ЛИДЕР XXI ВЕКА»
ПРЕДМЕТНОЙ ОЛИМПИАДЫ
2017-2018 УЧЕБНЫЙ ГОД
УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УМР
Жантелиева Л.О.
«____» ___________ 2018г.
_______________________
Методическая разработка III тура внутриколледжной предметной
олимпиады
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО  ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ИГРА «ЛИДЕР XXI ВЕКА»
Дисциплины: казахский язык и литература, русский язык и литература, английский язык,
история Казахстана,  химия, физика, биология, математика, информатика
Семестр: 12
Курс: 1
Дата проведения занятия: 18.05.18г.
Время проведения занятия: 11.0013.00
Должность
Подпись
Преподаватель химии и
биологии
Преподаватель английского
языка
Протокол № ___  от «____»
________ 2018 г.
Заведующий ЦМК
Асжанова М.А.
Ф.И.О.
Разработано:
Бисенова С.М.
Исақызы Асылтас
Методические
рекомендации по
проведению III тура
внутриколледжной
олимпиады   рассмотрены и
одобрены на заседании
отделения
«Общеобразовательных,
общегуманитарных и
социальноэкономических
дисциплин». ПРОФЕССОР РУЗУДДИНОВТЫҢ
МЕДИЦИНАЛЫҚ-СТОМАТОЛОГИЯЛЫҚ
КОЛЛЕДЖІ
МЕДИКО-СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ
КОЛЛЕДЖ
ПРОФЕССОРА РУЗУДДИНОВА
ОТДЕЛЕНИЕ «ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ, ОБЩЕГУМАНИТАРНЫХ И СОЦИАЛЬНО-
ЭКОНОМИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН»
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ III ТУРА ВНУТРИКОЛЛЕДЖНОЙ
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ИГРА «ЛИДЕР XXI ВЕКА»
ПРЕДМЕТНОЙ ОЛИМПИАДЫ
2017-2018 УЧЕБНЫЙ ГОД
Алматы, 2018г.
Страница 2 из 4 ПРОФЕССОР РУЗУДДИНОВТЫҢ
МЕДИЦИНАЛЫҚ-СТОМАТОЛОГИЯЛЫҚ
КОЛЛЕДЖІ
МЕДИКО-СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ
КОЛЛЕДЖ
ПРОФЕССОРА РУЗУДДИНОВА
ОТДЕЛЕНИЕ «ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ, ОБЩЕГУМАНИТАРНЫХ И СОЦИАЛЬНО-
ЭКОНОМИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН»
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ III ТУРА ВНУТРИКОЛЛЕДЖНОЙ
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ИГРА «ЛИДЕР XXI ВЕКА»
ПРЕДМЕТНОЙ ОЛИМПИАДЫ
2017-2018 УЧЕБНЫЙ ГОД
Интеллектуально  познавательная игра «Лидер XXI века»
Цель: формирование у студентов познавательного интереса, расширение кругозора
Задачи:
1.   Образовательная:  расширение   и   углубление   знаний   студентов,   повторение   и
закрепление основного программного материала в неординарных ситуациях.
2. Воспитательная: воспитание бережного отношения к организму человека, проявление
внимательности, доброжелательности, чуткого отношения к другим людям, воспитание
стремления к победе и уважения к соперникам
3.   Развивающая:  формирование   умений   и   навыков   работать   с   дополнительным
материалом, умение делать выводы и обобщения, умение применять полученные знания в
жизни,   нестандартных   ситуациях.   Продолжать   формировать   и   развивать   навыки
конструктивного   спора,   умение   отстаивать   свою   точку   зрения,     развивать   устную
разговорную речь, логическое мышление, память, внимание,  обогащать словарный запас.
Оборудование: Эмблемы, видео материалы, презентация, табло для баллов, сигнальные
лампы, грамоты, сертификаты.
План проведения:
1. Организационный момент
2. Вступительное слово ведущего, постановка цели.
3. Представление участников.
4. Представление членов жюри
5. Знакомство с правилами игры:   Интеллектуально – познавательная игра «Лидер 21
века», которая состоит из 6 туров: «Байга», «Полиглот», «Живые вопросы», «Вопрос –
Аукцион», «Жорға», «Оратор». После 2, 3, 4, 5 тура выбывают участники, набравшие
наименьшее   количество   баллов.   В   шестом   туре   остаются   3   участника,   побеждает
участник,
баллов.
6. Подведение итогов, награждение победителя.

Ведущие
   Сәлеметсіздер   ме,     құрметті  оқытушылар    мен  білімгерлер!   «XXI
көшбасшысы»  интеллектуалдық ойынына хош келдіңіздер !!!
наибольшее
количество
  ғасырдың

набравший

   Здравствуйте,   уважаемые  преподаватели  и   студенты!   Приветствуем
  Вас   на
Страница 3 из 4 ПРОФЕССОР РУЗУДДИНОВТЫҢ
МЕДИЦИНАЛЫҚ-СТОМАТОЛОГИЯЛЫҚ
КОЛЛЕДЖІ
МЕДИКО-СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ
КОЛЛЕДЖ
ПРОФЕССОРА РУЗУДДИНОВА
ОТДЕЛЕНИЕ «ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ, ОБЩЕГУМАНИТАРНЫХ И СОЦИАЛЬНО-
ЭКОНОМИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН»
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ III ТУРА ВНУТРИКОЛЛЕДЖНОЙ
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ИГРА «ЛИДЕР XXI ВЕКА»
ПРЕДМЕТНОЙ ОЛИМПИАДЫ
2017-2018 УЧЕБНЫЙ ГОД
Страница 4 из 4

file_name: Игра Лидер 18.05.2018.docx

intro:
В медико-стоматологическом колледже профессора Рузуддинова (г.Алматы)ежегодно проводится внутриколледжная олимпиада среди студентов 1 курса по общеобразовательным дисциплинам.  1 тур - теоретический, 2 тур - практический. 3 тур - итоговый - проводится в форме интеллектуально-познавательной игры "Лидер XXI века".  Игра проводится на 2 языках - казахский, русский. Используются вопросы не только по учебной программе, но и сверх нее. В конце игры вручаются сертификаты участника, а победители получают грамоты и призы.
На каждую игру разрабатываются новые вопросы.

title: Интеллектуально-познавательная игра "Лидер XXI века" - итоговый тур внутриколледжной олимпиады


extracted_text:
«В стране выученных уроков»
Сценарий урокавикторины по русскому языку (6 класс)
Разработка интеллектуальной игры по русскому языку для обучающихся
6 класса.
Форма мероприятия: уроквикторина.
Цель: формирование познавательного интереса к русскому языку.
Задачи:
 Расширить кругозор.
 Развивать память, мышление, быстроту реакции, умение пользоваться
полученными знаниями.
 Формировать через игровую форму интерес к родному языку.
Организация игры:
Учащиеся класса делятся на две команды, выбирают капитана,
придумывают название и девиз. Жюри выбирается из учителей русского
языка.
Учащимся предлагается несколько заданий. На выполнение каждого
дается определенное время, зависящее от сложности задания. Побеждает та,
команда, которая наберет больше всего баллов. Команды отвечают на
вопросы по очереди, если команда не имеет ответа, право ответить достается
команде соперников.
Болельщики также участвуют в игре и выполняют задания, баллы за
которые отходят их командам. Наша сегодняшняя встреча посвящена Дню Российской науки, который
наша страна празднует 8 февраля и науке о русском языке  лингвистике.
Урок начинается стихами:
Да здравствуют музы, да здравствует разум!
Ты, солнце святое, гори!
Как эта лампада бледнеет
Пред ясным восходом зари,
Так ложная мудрость мерцает и тлеет
Пред солнцем бессмертным ума.
Да здравствует солнце, да скроется тьма!
Вперед все в науку!
Свершите большие дела!
Ребята!
Ежегодно 8 февраля отмечается профессиональный праздник российских
ученых — День российской науки. Этот праздник был установлен Указом
Президента РФ в 1999 году.
Выбор даты проведения Дня науки отсылает нас к истории Российской
Академии наук. По императорскому распоряжению 8 февраля (28 января по
старому стилю) 1724 года в России была учреждена Академия наук.
В Советском Союзе Академия приобрела название Академии наук СССР.
После распада СССР в 1991 году была организована Российская академия
наук. В 1999 году Академия отпраздновала свое 275летие. Так была
восстановлена традиция празднования Дня науки 8 февраля. Российская
академия наук сегодня – это крупнейший научноисследовательский центр
нашей страны.
Всего в Академии насчитывается 470 научных учреждений, более 55
тысяч научных сотрудников, в том числе, более 500 академиков и 800 членов
корреспондентов.
С XVIII века до наших дней Россия вносила огромнейший вклад в
развитие мировой науки. Михаил Васильевич Ломоносов, Иван Петрович
Павлов, Дмитрий Иванович Менделеев, Константин Эдуардович
Циолковский, Сергей Павлович Королев — вот только малая часть имен
российских ученых, внесших вклад в мировую науку. Россия стала первой страной, где было разработано учение о биосфере, впервые в мире в космос
запущен искусственный спутник Земли, введена в эксплуатацию первая в мире
атомная станция.
Но мы с вами сегодня обратимся к такой науке о русском языке как
лингвистика. В декаду науки мы проведем уроквикторину «В стране
выученных уроков».
Начнем с разминки, в которой участвуют команды в полном составе.
Готовый к ответу поднимает руку. За каждый правильный ответ команда
получает по 1 баллу. Команда, ответившая неверно, дет возможность
соперникам предложить свой ответ.  За выкрики из зала штрафоваться будут
команды.
 «Разминка»
1.Назовите родоначальников славянской азбуки. ( Кирилл и Мефодий)
2.Первопечатником на Руси был…(Иван Федоров)
3.Назовите самый плодотворный период в творчестве А.С.Пушкина.
(Болдинская осень)
4.Какие баснописцы вам известны? (Лафонтен, Эзоп, Крылов, Михалков,
Сумароков)
5.Как называется памятник древнерусской литературы, автором которого
является Афанасий Никитин? («Хождение за три моря»)
6.Какие виды сказок вам известны? (Бытовые, волшебные и сказки о
животных)
Конкурс 1.
Звуки и буквы.
1. “Рассыпанные буквы”.
 Расставить буквы и прочесть названия 10 животных:
     ЛЁЗОК, КУТА, ДАШОЛЬ, ЛЁСО,
ОВАРКО, СУГЬ, ПУТЕХ, АЗОК, ЦУРИКА, ВОЦА.
Ответ: Козёл, утка, лошадь, осёл, корова, гусь, петух, коза, курица, овца
2. Расставьте ударение.
Алфавит, договор, звонит, красивее, каталог, щавель, свекла, столяр, торты,
туфлями.
Ответ: алфавИт, договОр, звонИт, красИвее, каталОг, щавЕль, свЁкла,
столЯр, тОрты, тУфлями 3. “Удвоенные согласные”
Замените следующие словосочетания одним словом.
Товарищ по работе.
Популярная игра на льду.
Спортивный бег.
Сотрудник газеты, журнала.
Рисунки в журнале, газете, книге.
Ответ:
 Коллега
Хоккей
Кросс
Корреспондент
Иллюстрация
4. Ребус. “Расписание уроков”.
Ответ:
История
Ботаника
Русский язык
Геометрия
Рисование
Физкультура
Конкурс 2. Лексика.
1. Наоборот.
 Подобрать к словам антонимы. Первые буквы подобранных слов, если
их прочитать по вертикали, составят новое слово, относящееся к вам.
Широкий, твёрдый, старый, скучный, бесполезный, неряшливый
Ответ:
Узкий
Мягкий
Новый
Интересный
Ценный
Аккуратный
2. Загадки.
По серебряной дороге мы отправились в поход. Остановимся на отдых, а она
себе идёт.
Не взять меня и не поднять, Не распилить пилой, Не вырубить и не прогнать,
Не вымести метлой... Но только мне придёт пора  Сама уйду я со двора.
Крылья есть, да не летает, Ног нет, да не догонишь.
На поле родился, На заводе варился, На столе растворился.
Всю жизнь ходят в обгонку, а обогнать друг друга не могут.
Ответ:
 Река
Тень
Рыбы
Сахар
Ноги
3. Пословицы.
К данным пословицам народов мира подберите их русские аналоги:
Киргизская: «Среди слепых одноглазый – король»
Монгольская: «Бычьи рога в мешок не спрячешь»
Японская: «Дурнушка зеркала не любит»
Дагестанская: «Лед ломается там, где тонок»
Ответ:
На безрыбье и рак – рыба
Шило в мешке не утаишь
Нечего на зеркало пенять, коли рожа крива
Где тонко, там и рвется Конкурс 3.
Фразеология.
1. Что это?
Его вешают, приходя в уныние; его задирают, зазнаваясь; его всюду суют,
вмешиваясь не в своё дело.
Не цветы, а вянут; не ладоши, а ими хлопают, если чего  то не понимают; не
бельё, а их развешивают.
Он в голове у легкомысленного, несерьёзного человека; его советуют искать в
поле, когда ктонибудь бесследно исчезает; на него бросают слова и деньги,
кто их не ценит.
Ответ:
Нос
Уши
Ветер
2. Найти объяснение каждому фразеологическому обороту
Клевать носом; идти в ногу; вставлять палки в колёса; заячья душа; играть
первую скрипку; заблудиться в трёх соснах.
3. Сгруппируйте фразеологизмы
Сломя голову, сидеть сложа руки, втирать очки, во все лопатки, лодыря
корчить, бить баклуши, водить за нос, во весь дух, вводить в заблуждение,
высунув язык, со всех ног.
Конкурс 4
Веселая грамматика
1. Сколько раз здесь встречается числительное 100
У простого сторожа –
Непросторный дом:
Часто в нём стоножка
Бродит под столом.
Дорожит стоножка
Чистотою ног
И столичной ваксой
Чистит 100 сапог.
      Вместо двух не просто
Вычистить все сто,
Сразу столько обуви
Не носил никто!
У простой сторожки Стоит постоять
И у той стоножки опыт перенять!!!
 Ответ: 19 раз.
2. Морфологические шарады
 Корень тот же, что и в слове сказка, суффикс тот же, что и в слове
извозчик, приставка та же, что и в слове расход.
 Корень тот же, что и в слове отдавать, приставки взяты из слов преграда
и посылка, суффикс и окончание взяты из слова знание.
 Суффикс из слова руководитель, приставка из слова возможность,
корень из слова пропитание.
 Суффиксы взяты из слова значительный, корень из слова
переполненный, приставка и окончание  из слова исключительный
3. Составьте из слов высказывание В.Г. Белинского о русском языке
Русский, чрезвычайно, гибок, для, и, понятий, язык, богат, живописен,
выражения, простых, естественных.
Что, язык,  один, языков, этом, сомнения, в,  русский, из, богатейших, мире, в,
нет, никакого.
Ответ:
Русский язык чрезвычайно богат, гибок и живописен для выражения простых,
естественных понятий...
Что русский язык  один из богатейших языков в мире, в этом нет никакого
сомнения.
4. «Продолжите фразу»
Ворона каркнула во все воронье горло…
Сыр выпал, с ним была плутовка такова.
Когда бы вверх могла поднять ты рыло…
       Тебе бы видно было.
Кто виноват из  них, кто прав,  не нам судить…
Да только воз и ныне там.
А вы, друзья, как ни садитесь…
Всё в музыканты не годитесь.
Ах, ты пела – это дело…
Так поди же попляши. 5. Творческое задание
Написать небольшой рассказ, в котором все слова начинаются с буквы К
Вот и позади все испытания! Вы славно потрудились и показали себя
настоящими знатоками родного языка! Спасибо за участие!

file_name: В стране выученных уроков.docx

intro: Урок-викторина по русскому языку "В стране выученных уроков" представляет собой задания в игровой форме по различным разделам языкознания. Урок предназначен для систематизации изученного, позволяет в интересной форме обобщить знания на уровне 6 класса. Игра нацелена на расширение познавательного интереса обучающихся к изучению русского языка, на развитие мышления и устной речи. Викторина включает в себя разнообразные задания (ребусы, загадки, шарады, творческие задания), что делает игру интересной для детей.Файл содержит в себе подробный сценарий урока-викторины.

title: Урок-викторина по русскому языку для 6 класса.