extracted_text:
Внеклассное мероприятие «Живая память»,
посвященное Дню памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за
пределами Отечества
Цель мероприятия:    воспитание   патриотизма  на примерах
мужественных и отважных   людей – воинов,   прошедших войну     в
Афганистане и других «горячих точках».
Внеклассное   мероприятие   предполагает   достигнуть   следующих
результатов:
приобретение знаний об исторических событиях Афганской войны; решение
проблемы   преемственности   поколений;  повышение   статуса   нравственно
патриотического воспитания.
Ход мероприятия
1.Пусть история всех нас рассудит
И оценку пусть каждому даст.
 Пусть о павших никто не забудет,
И хоть ктото расскажет о нас.
2.Хоть на миг оставьте все дела,
Вспомните, и мир светлее станет!
Время всё стирает, но должна
В наших душах оставаться память!
Учитель: Начиная с 2011 года, в России отмечается ещё одна памятная дата
– День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами
Отечества. 15 февраля 1989 года завершился вывод советских войск из
Афганистана. Новая памятная дата установлена, чтобы напомнить об этом
событии, а также в память о более 14 тысячах советских солдат и офицеров,
не вернувшихся с афганской войны.
Следует подчеркнуть, что в этот день мы вспоминаем не только ветеранов
войны в Афганистане, но и соотечественников, принимавших участие более чем в 30 вооружённых конфликтах за пределами страны. 25 тысяч россиян
отдали свои жизни во время исполнения служебного долга.
Я не знаю, кому и зачем это нужно,
Кто послал их на смерть
Не дрожащей рукой,
Только так бесполезно, так зло и ненужно
Отпускали их в вечный покой.
Так уж повелось у русского солдата защищать не только свою родину, но и
помогать   братским   народам.
  И   называлось   это   «выполнением
интернационального долга». Солдат войну не начинает, у него нет другого
выбора,   он   должен   выполнять   священный   долг.   В   России   воинами
интернационалистами   считаются   военные,
  которые   участвовали   в
вооруженных конфликтах на территории других государств: Таджикистане,
Абхазии, Приднестровье, Афганистане, Чечне и других горячих точках. Их
посылали   поддерживать   иностранные   политические   движения,   часто   это
делалось   тайно,  многие   военные   носили   чужие   имена.   Одним   из   немногих
конфликтов,   участие   советских   солдат,   в   котором   не   скрывалось,   стала
Афганская война.
1.Разрывами гранат, осколками свинца,
Ты заревом окутан, весь в огне,
Страданиям и болям нет конца.
Афганистан! Ты наша боль и горе,
Крик матерей доносится сюда,
Горючих слез уж выплакано море,
Пожалуй, хватит их на все года.
И снова поднимаюсь я в атаку,
И снова пули поднимают пыль.
2. Афган! Зачем же раньше сроку
Суровую всем открываешь быль.
Историю не повернуть вспять,
Сполна мы за Россию заплатили,
Но память возвращает нас опять
Декабрь 1979 – февраль 1989. Прочерк между этими датами, ставший для
многих печальным, похож на полет пули. Пуля, которая прошла не только
через   тысячи   молодых   солдат,   но   и   наши   души. Война   в   Афганистане
2 заставила всю страну мучиться вопросом: оправдана ли гибель наших парней?
Думаю, многие ответят на него отрицательно. Но как бы то ни было, это был
приказ Родины. И воиныинтернационалисты выполнили его с честью.
Просмотр видеоролика «Хроника Афганской войны»
1.Остался на земле Афганистана
Мальчишка двадцати неполных лет.
Мечтал на родину вернуться из Афгана.
Увидеть маму. Встретить свой рассвет.
Да не судьба: пулей душмана скошен.
Домой вернулись письма и портрет.
2.На нем  мальчишка. Нет. Теперь  мужчина.
Вся жизнь его  неполных двадцать лет.
Писал он маме: «За меня не беспокойся.
Служу нормально. Что еще сказать.
Хожу в колонны. Так что, не тревожься.
К весне вернусь. Теперь недолго ждать.
Моя родная! Ты не огорчайся.
Со мной ты рядом. В мыслях  и делах».
Он не писал, что там по ним  стреляют.
И «духи» караулят их в горах.
3.Простите  нас, мальчишки из Афгана.
За то, что так трудна  у вас судьба.
За то, что честно долг вы выполняли.
А мы вам задолжали. Все сполна.
Я низко кланяюсь вам, мамы из Афгана.
За то, что мужество несёте вы в душе.
Простите нас. Гордитесь сыновьями.
Живыми и погибшими уже…
Афганская война оставила печальный след в судьбах многих семей, лишила
жизни   и   покалечила   тысячи   молодых   людей.   На   истерзанных   пулями   и
осколками афганских высотах, при защите мирных кишлаков, охране грузов
проявились   лучшие   черты   наших   молодых   солдат.   Того,   кто   служил   в
Афганистане и в других горячих точках мы узнаем не только по орденам на
одежде…Мы узнаем их по спокойным твердым лицам. Это люди, на которых
всегда можно положиться. Каждому хотелось бы иметь таких друзей. Очень
3 верно   кемто   подмечено,   что   человеческая   жизнь   измеряется   не
продолжительностью ее, а тем, что ее наполняет.
  Владимир

  афганской   войны.   Это:   Пронин
Нашу сегодняшнюю встречу мы назвали «Живая память». Именно живая
память,   потому   что   живы   те,   кто   воевал   в   Афганистане,   Чечне,   других
«горячих точках». Живая, потому что память о погибших свято хранят их
товарищи по оружию, их семьи и близкие. И память эта будет жива, пока мы
об этом помним, пока мы об этом говорим и поем.
Война   прошла  по всей стране, коснулась  каждого уголка нашей необъятной
Родины. Не   обошла она и наших   односельчан. В нашем   селе проживают
ветераны
  Николаевич,
Лагутинский   Александр   Викторович,   Фатькин   Виктор   Васильевич,   Качаев
Виктор Михайлович.
Презентация о воинахафганцах  земляках.
1.Где только нет сынов твоих, Россия!
Они сражались, побеждая зло...
В Отечественной сколько покосило,
В войне афганской сколько полегло?!
2.Пусть не сопоставимы эти войны
И не сравнима численность потерь,
Но сыновья отцов своих достойны.
Они лежат в одной земле теперь...
3.Какая вера и какая сила
Их повела в последний смертный бой?
Между Афганистаном и Россией
Лежит пространство под названьем БОЛЬ.
4.Она с годами  нет, не утихает
По всей земле убитые кричат!
И зарево кроваво полыхает
Над братскими могилами солдат...
5.Оставшиеся будут неустанно
Бессмертный подвиг молодости славить.
Между Россией и Афганистаном
Лежит пространство под названьем ПАМЯТЬ.
Учитель:
Проходит   время,   и   мы   переводим   его   в   годы,   а   ушедшие   годы   –   в
вечность. И чем дальше от нас уходят годы, то все больше понимаешь подвиг
4 тех, кто был когдато рядом с тобой, подвиг молодых ребят 80х которые
сложили свои головы на далекой земле Юга.
1.Внимая ужасам войны,
При каждой новой встрече боя
Мне жаль не друга, не жены,
Мне жаль не своего героя…
Увы! Утешится жена.
И друга лучший друг забудет!
Но гдето есть душа одна
Она до гроба помнить будет!
Средь лицемерных наших дней
И всякой пошлости и прозы
Одни я в мире подсмотрел
Святые, искренние слёзы –
То слёзы наших матерей!
Им не забыть своих детей,
Погибших на кровавой ниве,
Как не поднять плакучей иве
Своих поникнувших ветвей.
Песня Л.Гурченко  «Молитва»
« Нельзя научиться любить живых, если не умеешь хранить память о мертвых»
 так говорил маршал Рокоссовский.
У   каждого   народа   есть   заветные   имена,   которые   никогда   не   забываются.
Напротив, чем дальше развивается историческая жизнь народа, тем ярче и
светлее   становится   в  благодарной   памяти   потомков   духовнонравственный
облик тех людей, которые, отдав все свои силы на служение Родине, самой
жизнью своей исполнили евангельскую заповедь, гласящую: « Нет больше той
любви, как если кто положит душу за друзей своих». Наши российские воины,
мужественно сражавшиеся и павшие смертью храбрых, боролись за правое
дело.
Учитель:
Пройдут   года.   Многое   со   временем,   конечно,   забудется.   Канут   в
небытие нынешние дискуссии об «афганцах». Затянутся раны, напоминая о
себе   к   непогоде.   Потускнеют   боевые   ордена,   у   солдат   вырастут   дети.
5 Останутся стихи и песни, рожденные на войне, рассказывая о силе духа и
мужестве   русского   солдата.   И   эти   войны   останутся   в  народе   трагической
меткой.
Вспомним всех, кого нет больше с нами,
Но чей подвиг хранится в веках,
Кто вернулся домой со щитами,
Кто вернулся домой на щитах.
Вспомним павших, мы, молча и стоя,
Всех защитников нашей страны!
Слава, вечная Слава героям!
Память вечная жертвам войны!
Вечная слава павшим героям – солдатам, сержантам, офицерам!!!
Минута молчания.
          1.Когда звонят колокола,
Вы молча голову склоните…
Неважно знание молитв,
Вы слово «помню» прошепчите
О всём ушедшем, о былом
Напомнит звон колоколов.
Не утихает перезвон
В церквях под сводом куполов.
Звонят, звонят колокола
Над приумолкшей тишиной
Не слышно птичьих голосов,
Когда плывёт звон над землёй.
2.Когда звонят колокола
Не будет слышно покаяний
Пока звонят колокола
Молчите, затаив дыханье.
О чём звонят колокола…
Зачем тревожат наш покой.
Напоминанием живым
Звонят о прошлом, о былом.
           Когда звонят колокола
Не будет слышно слов молитв.
6 Пока звонят колокола,
Всё затихает. Всё молчит
Над измученной болью страной.
О войне говорить тяжело, но мы не имеем права забывать о ней. О тех, кто не
вернулся, и о тех, кто вернулся с искалеченной душой. Но, несмотря на все
жизнь   продолжается,   продолжается   своими   контрастами:   черное   –   белое,
темное – светлое. И мы надеемся и желаем вам, чтобы темные и черные дни
никогда не вернулись, чтобы для жен и матерей не повторились, а остались в
прошлом те мучительные дни и ночи ожидания тревог.
1.Помяни нас, Россия, в декабрьскую стужу,
Пред тем как сойдёшься за праздничный стол.
Вспомни тех, кто присяги тебе не нарушил,
Кто берег тебя вечно и в вечность ушёл.
Помяни на засыпанных пылью и пеплом,
Пулемётами врезанных в скальную твердь.
Запиши нас в историю горестной былью.
И рубцом материнское сердце отметь.
Помяни нас, Россия, и злых, и усталых,
Одуревших от зноя, без сна, без воды.
Отмеряющих жизнь от привала к привалу.
От звезды до звезды, от беды до беды.
2.Помяни нас и гордых атакой победной,
Ни на шаг не сошедших со взятых вершин.
Не трибунною речью, не строчкой газетной
На великих скрижалях любви запиши.
Помяни нас, Россия, в извечной печали,
7 Златорусую косу свою расплетя.
Мы оставшимся помнить и жить завещали,
Жить, как прожили мы – для тебя!
Дорогие мои мальчики и девочки! Пусть вам на вашем жизненном пути
никогда не придётся испытать и сотой доли того, что пришлось испытать этим
ребятам. На столах у вас лежат разноцветные листочки. Это символы
отблесков огня. Сейчас мы зажжём “живой огонь” из этих лепесточков. Он
будет символизировать те чувства, которые вы сегодня испытали. Каждый
цвет обозначает то или иное чувство: красный – гордость; жёлтый – скорбь;
оранжевый – слёзы; белый – равнодушие.  Таким образом получился вечный
огонь и мы видим, что равнодушных сегодня не было.
Песня Любэ «Давай за жизнь».
8

file_name: живая  память.docx

intro:
Внеклассное мероприятие «Живая память»,посвященное Дню памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества

Цель мероприятия:    воспитание   патриотизма  на примерах мужественных и отважных   людей – воинов,   прошедших войну     в  Афганистане и других «горячих точках».
Внеклассное мероприятие предполагает достигнуть следующих результатов: приобретение знаний об исторических событиях Афганской войны; решение проблемы преемственности поколений; повышение статуса нравственно-патриотического воспитания. Знакомство  с героями-земляками, исполнявшими служебный долг за пределами Родины.

title: Внеклассное  мероприятие "Живая память" , посвящённое Дню памяти , о россиянах, исполнявших   служебный долг  за пределами Отечества.


extracted_text:
Сизьымети классын дышетскисьёслы
удмурт литературая входной тест
      Сётэм тестъёс юртто ортчем материалэз юнматыны но   7 класссын дышетскисьёслэсь
тодонваланзэс дунъяны. Тест материалъёс радъямын удмурт литературая  6 классъесын
дышетон программаысь темаосъя. Тестъёсты дасяку уже кутэмын http://www.zavuch.info/,
Л.П.Фёдоровалэн, С.Т.Арекеевалэн "Поэтика портрета в удмуртской литературе"
методической материалзы, 6ти класслы учебникхрестоматия / Дасязы Г.А. Ушаков, В.Л.
Шибанов.  Ижевск: Удмуртия, 2003.  208 бам.
     Дышетскисьёслэсь тодонваланзэс тестъёсъя тазьы дунъяны луоз:
 А люкетысь юанъёсъя  котькуд шонер ответлы 1 балл сётиське (ваньмыз4 б);
 В люкетысь котькуд шонер ответлы 3 балл сётиське(ваньмыз 12 б);
 С люкетысь котькуд шонер ответлы 3 балл сётиське (ваньмыз 12 б).
"5" пуктыны луоно  24 28 балл люкаса (86%100%)
"4" пуктыны луоно  20  23 балл люкаса (71%82%)
"3" пуктыны луоно 14  19 балл люкаса (50%68%)
"2" пуктиське 113 баллъёслы.
ФИО _____________________________ Число _______________
А люкетысь тодоно кыче произведениысь та геройёс?
А.1. Идегейка, Балян, Яуш, Байбулак….
а) Т.Архипов "Лариса"
б) А.Леонтьев "Сюрес усьтэське мынисьлы"
в) В.Широбоков "Шундыпиос".
А.2. Гави, Мати, Митрей….
а) П.Чернов "Бектыш нюлэс буйга"
б) М.Петров "Зангари сяськаос"
 в) И.Гаврилов "Кезьыт ошмес"
А.3. Тугай, Жиган, Жага…..
а) А.Леонтьев "Сюрес усьтиське мынисьлы"
б) Е.Загребин "Зарни сизьыл"
в) И.Гаврилов "Кезьыт ошмес"
А.4. Деми, Люба,Олёшка…
а) П.Блинов "Улэм потэ"
б) М.Петров "Зангари сяськаос"
в) А.Леонтьев "Сюрес усьтиське мынисьлы"
В  люкетысь тодоно кин гожтиз та кылбур чуръёсты?
В 1. Будо, жутско трос писпуос. Быдэс нюлэс.
Бен, нокудиз отын овол мултэс,
Нюлэс дурысь корад ке тон арамаез,
Нюлэсэдлэн уз тырмы чеберез.
а) Ашальчи Оки.
б) Ф.Васильев.
в) К. Герд.
В2. Гужем тори валэз музэн, Вешад кужмо Вало шурез.
Т?дьы изнэсъёсты сямен,
Тугад тулкымъёссэ солэсь.
а) Ашальчи Оки.
б) В.Романов.
в) К. Герд.
В3. Оло куинь уй, оло ньыль уй
ом колэ ни, вунэти.
Зурка музъем, пазяське сюй,
Вамыштиськом тыл пырти.
а) Ф.Кедров.
б) М.Петров.
в) К. Герд.
В4. Бусъёсын шобырскизы
Чупчи пал чебер возьёс,
Кемалы меда чалмытскизы
Жингырес зарни крезьёс?
а) Ф.Васильев.
б)В.Романов.
в) А.Лужанин.
В5. Байгурезь йылысен учкисько тон шоры,
Тодьы Кам кадь паськыт Чупчи шур.
Котырад волмытэсь сяськаё возь вылъёс
Кошкыны чыдонтэм ик шулдыр!
а) М.Петров.
б) М.ПокчиПетров.
в) Т.Чернова.
В6. Шуиськом:омыр дунтэм,
Коньдонэн со басьтымтэ.
Дун вулэн дуныз бен коня?
Зарниен со мертантэм.
а) М.Ильин.
б) К. Герд.
в) В.Ванюшев.
С люкетысь тодоно произведенилэсь жанрзэ но гожтоно ответсэ.
С1. М.Петров  "Зангари сяськаос"
С2. А.Леонтьев "Сюрес усьтиське мынисьлы"
С3 П.Блинов "Улэм потэ"
С4 П.Чернов "Бектыш нюлэс буйга"

file_name: входная контрольная работа 7 класс удмурт.литер..docx

intro:
Входная контрольная работа породной( удмуртской) литературе для 7 класс.
Сётэм тестъёс юртто ортчем материалэз юнматыны но   7 класссын дышетскисьёслэсь тодон-валанзэс дунъяны. Тест материалъёс радъямын удмурт литературая  6 классъесын дышетон программаысь темаосъя. Тестъёсты дасяку уже кутэмын http://www.zavuch.info/, Л.П.Фёдоровалэн, С.Т.Арекеевалэн "Поэтика портрета в удмуртской литературе" методической материалзы, 6-ти класслы учебник-хрестоматия / Дасязы Г.А. Ушаков, В.Л. Шибанов. - Ижевск: Удмуртия, 2003. - 208 бам.

русская литература

group: Дисциплины

title: Входная контрольная работа по удмуртской литературе 7 класс


extracted_text:
Оҙайлы дауалауға мохтаж балалар өсөн, шифахана
тибындағы һауыҡтырыу мәғариф ҡаҙна дәүләт
учреждениеһы, Шафран шифахана мәктәп-интернаты.
Башҡорт  теленән асык дәрес темаһы:
(6 класс)
Баязит Бикбайҙың
«Ҡыш» шиғырын өйрәнеү.
                                                                                Үткәреүсе:
Арыҫланова Ғ. Ә.
Декабрь, 2014 йыл. Тема:Баязит Бикбайҙың
«Ҡыш» шиғырын өйрәнеү.
Маҡсат:
                    Ҡыш миҙгеле, ҡышҡы тәбиғәт тураһында һөйләргә
өйрәтеү;
1. Баязит Бикбайҙың «Ҡыш» шығыры м-н таныштырыу;
2. Үтелгән тема буйынса белемдәрҙе камиллаштырыу;
Уҡыусыларҙың телмәрен, логик фекерләүен, ижади
һәләттәрен   үҫтереү,  һүҙлек байлығын арттырыу;
3. Ҡышҡы миҙгелгә һөйөү тәрбиәләү, ҡышҡы уйындарҙың
сәләмәтлеккә йоғонтоһон аңлатыу;  Ҡышҡы уйындарға
һөйөу тәрбиәләү.
Йыһазландырыу:  дәреслек, компьютер, слайдтар, карточкалар.
Дәрес барышы:
I. Ойоштороу мәле.
-Һаумыһығыҙ уҡыусылар, ултырығыҙ.
Хәҙер һәр беребеҙ куршеләребеҙгә ҡарап, йылмайышып алайыҡ.
Дәресте ошолай күңелле, яҡшы итеп үткәреп ебәрәйек
II. Артикуляцион күнегеү
1.Дәрестә дөрөҫ һөйләшер өсөн иң беренсе башҡорт
теленеңүҙенсәлекле өн-хәрефтәрен ҡабатлап үтәек.
Ә,Ө,Ү,Ҡ,Ғ,Ҙ,Һ,Ң,Ҫ(Ҡушымта №1)
-ошо хәрефтәрҙең һәр береһенә һуҙҙәр уйлап әйтегеҙ.
2.Телде шымартыу өсөн ҡыш тураһында шиғыр уҡыу.(Ҡушымта №2)
Мамыҡ ҡар яуа,
Шундай саф һауа!
Саналарһөйрәп,
Беҙ киттек тауға.
                     Ш. Бикҡолов
III.
-Уҡыусылар, әле беҙ уҡыған шиғырҙа һүҙ нимә тураһында барҙы?
-Шулай булғас, бөгөн дәрестә нимәләр тураһында
һөйләшәсәкбеҙ?
Ә хәҙер Чайковскийҙың «Йыл миҙгелдәре - ғинуар» тигән көйөн
тыңлайыҡ.
 Һорауҙарға яуа биреп, теманы һәм маҡсатты билдәрәү.
Төп өлөш
(Ҡушымта №3)
1 Китап менән эш (69 бит) a.«Ҡыш» шиғырының йөкмәткеһе менән танышыу.    (Ҡушымта
№4)
 Яңы һүҙҙәр м-н танышыу.
 Уҡытыусының өлгөлө уҡыуы.
 Уҡыусыларзың үҙ аллы уҡыуы.
 Сылбырлы уҡыу һәм тәржемә итеү;
б. Һорауҙарға яуаптар биреү.
-Шиғырҙа йылдың ниндәй миҙгеле тураһында һүҙ бара?
-Ҡыш ниндәй? Тәбиғәт ҡыш көнө нисек үҙгәрә?
-Ҡыш көнө һеҙ ниндәй уйындар уйнайһығыҙ?
-Ҡыш тураһында ниндәй мәҡәлдәр беләһегеҙ?
Уҡыусылар, тәбиғәттең һәр миҙгеле лә үҙенсә матур. Кемдәрҙер,
ямғырлы көҙҙө ярата, кемгәҙер еҫе йәй оҡшай. Тик шул беҙҙе
уратып алған тәбиғәткә ҡарата мәрхәмәтле булырға, уны
һаҡларға, яратырға һәм яҡларға тейешбеҙ.
Ҡыш көнө саф һауала төрлө йүгерек уйындар уйнағыҙ. Саңғыла,
санала, конькиҙа шыуығыҙ, хоккей уйнағыҙ – сынығып
уҫерһегеҙ.  «Саф һауа- тәнгә дауа»- тигән мәҡәлде онотмағыҙ.
 Уҡыусылар, Рәсәйҙә 2014 йылдың февраленда ниндәй бөтә
донъя ваҡиға буласаҡ?
(Сочи ҡалаһында 22-се ҡышҡы олимпиада уйындары)
 Ҡышҡы Олимпиада уйындарында ҡайһы спорт төрҙәре
буласаҡ.
(Саңғы буйынса, фигуралы шыуыу, шорт- трек, хоккей, биатлон,
сноуборт, конькиҙа шыуыу, трамплиндан саңғыла шыуыу.)
Ә хәҙер әйҙегеҙ олимпиада объекттары буйынса сәйәхәт итәйек.
1. «Айсберг»-«Боҙ киҫәге»- тигән Ҡышҡы Спорт һарайы. Был
һарайҙа фигуралы шыуыу,шорт – трек буйынса ярыштар
үтәсәк.
асылыу һәм ябылыу тантаналары буласаҡ.
2. «Фишт» стадионында ҡышҡы олимпия уйындарының
3. «Санки»-«Саналар». Саналарбуйынса спорт төрөнөң үҙәге.
4. «Адлер - Арена» - конькиҙа ярышүҙәге.
5. «Большой» - «Ҙур» - Боҙ һарайы
Был стадионда хоккей уйындары үтәсәк.
Сочи ҡалаһында буласаҡ Ҡышҡы Бөтә Донъя олимпиада
уйындарының башланыуына -2014 йылдың 7 февралена
тиклем – ни бары 9 көн ҡалды.
         Беҙ үҙебеҙҙең илдең спортсыларына бик ныҡ ышанабыҙ.
Улар тик беренселәрҙән генә булһындар. Тик иң юғары балдар
йыйһындар.
IV. Ял минуты
 Ижади эш
Таҡтала ҡаштың символдарын төшөрөү.  Хәҙер күҙҙәребеҙҙе йомабыҙ.
Күҙ алдына ҡыҙыл төҫтө килтерәбеҙ.
                       Йәшел төҫтө килтерәбеҙ.
                       Зәңгәр төҫтө килтерәбеҙ.
Ә хәҙер үҙегеҙҙең яратҡан төҫтө күҙ алдына килтерәбеҙ-
йылмаябыҙ.
V. Проект эше
Саңғы шыуа – Ильвир
Сана – Розалина
Тәбиғәт – Камилла
Коньки – Гөльназ
Хоккей – Фадис
VI. Грамматик эштәр.
 Дәфтәргә датаны һәм числоны яҙып ҡуйыу.
1. а) Шиғырҙан эш- хәрәктте белдергән һуҙҙәре күсереп яҙырға:
яуа, ҡаплана, сығыр, йүгертер өлгөртөр.
б) Артык һүҙҙе табырға.
Ҡыш – һыуыҡ, ҡарлы, эҫе
Ҡар – тәмле, йомшаҡ, аҡ.
в) Йәйгәсыҡһаң,ҡышты уйла;
ҡышҡа керһәң, йәйҙе уйла.
Ҡыш – арбаңды
Йәй – санаңды әҙерлә.
VII.  Дәресте йомғаҡлау. Уҡыусыларҙы баһалау.
-Шулай итеп, бөгөн дәрестә беҙ нимә тураһында һөйләштек?
-Дәрестә нимәләр уҡыныҡ?
VIII. Өйгә эш:  шиғырҙы ятларға.
 Рефлексия
 Бөгөн беҙ дәресте ҡыш тураһында Ҡ. Даяндың «Тышта ҡар
яуа» исемле йыры м-н тамамлап ҡуяйыҡ. Тема: Контроль диктант. Ҡарабаш турғай.
Маҡсат: Уҡыусыларҙың үтелгәндәрҙе үҙләштереү кимәлек
тикшереү, грамоталы итеп яҙырға өйрәтеү, ишетеү, яҙыу
һәләтен үҫтереү; белемдәрен баһалау.
изложениелар йыйынтығы» китабы
Йыһазландырыу: «Башҡорт теленән диктанттар һәм
Дәрес барышы:
I. Ойоштороу мәле.
Һаумыһығыҙ! Ултырығыҙ.
Бөгөн беҙ дәрестә «Ҡарабаш турғай» тигән контрольдиктант
яҙасаҡбыҙ. Унда һеҙҙән ҙур иғтибар,өндәрҙе дөрөҫ ишетеү һәм
хәрефтәрҙе дөрөҫ яҙыу һәләтен эшкә егергә кәрәк.
II.
Төп өлөш.
Ҡарабаш турғай
         Бөтә турғайҙар араһында иң сос, иң етеҙ ҡош булып
ҡарабаш турғай һанала Уның бер ваҡытта ла тик ултырғанын
күрмәҫһең.
         Ҡарабаш турғайҙың ояһы ағас башында була. Ул
баҡсаларҙы,урмандарҙы ҡоротҡостарҙан таҙарта: балаларын
тик бөжәктәр менән генә туҡландыра. Шуға күрә ҡарабаш
турғай – ифрат файҙалы ҡош.Тик һалҡын ҡыш көндәрендә
ҡарабаш турғайҙар аҙыҡ етешмәүҙән ныҡ яфалана. Шуға күрә
уларға ҡыш көндәре ем бирергә кәрәк. (63 һуҙ.)(Э.
Ишбирҙиндән.)
III. Эштәрҙе йыйып алыу һәм тикшереп, баһалау.

intro:
Тема:Баязит Бикбайҙың
«Ҡыш» шиғырын өйрәнеү.
Маҡсат:
1.	Баязит Бикбайҙың «Ҡыш» шығыры м-н таныштырыу;
                    Ҡыш миҙгеле, ҡышҡы тәбиғәт тураһында һөйләргә өйрәтеү;

2.	Үтелгән тема буйынса белемдәрҙе камиллаштырыу;
Уҡыусыларҙың телмәрен, логик фекерләүен, ижади һәләттәрен   үҫтереү,  һүҙлек байлығын арттырыу;

3.	Ҡышҡы миҙгелгә һөйөү тәрбиәләү, ҡышҡы уйындарҙың сәләмәтлеккә йоғонтоһон аңлатыу;  Ҡышҡы уйындарға һөйөу тәрбиәләү.

title: Башҡорт  теленән асык дәрес темаһы: Баязит Бикбайҙың «Ҡыш» шиғырын өйрәнеү.


extracted_text:
Класс: 7     Дата: 19.09   Предмет: биология
Тема урока: Простейшие: тип Инфузории.
Тип урока: Урок открытия нового знания
Вид урока: Урок смешанного типа
Цели урока: 1. Создать условия для освоения учащимися знаний об особенностях строения и жизнедеятельности животных
типа Инфузории.
2. Раскрыть признаки,  свидетельствующие  об усложнении организации животных в типе Инфузории по сравнению с
саркодовыми и жгутиконосцами.
УУД, формируемые на уроке:
Предметные:
 формирование понятий о клетке Простейших как самостоятельном организме;
 распознавание инфузории, сопоставление строения организма с выполняемыми функциями;
 объяснение признаков клетки инфузориитуфельки и ее жизнедеятельности,   свидетельствующие  об усложнении
организации;
Метапредметные:
 развитие умения пользоваться аппаратом ориентировки учебника;
 формирование умения сравнивать различные живые объекты, находить их общие закономерности, различия, формулировать
выводы; Личностные:
 формирование мировоззренческих позиций, способствующих пониманию основных закономерностей в живой природе;
 формирование личностных представлений о ценности животных, осознания значимости охраны животного мира
Оборудование: видеопроектор, таблица «Инфузория туфелька»

Предмет
Тема урока
Тип урока
Цели
Биология
Класс
7

Простейшие: тип Инфузории
Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов
деятельности
Создать условия для освоения учащимися знаний об особенностях строения и
жизнедеятельности животных типа Инфузории,  раскрыть признаки,  свидетельствующие  об усложнении организации животных в типе Инфузории по сравнению с саркодовыми и
жгутиконосцами
Планируемые образовательные результаты
Предметные
 формирование понятий о клетке
Метапредметные
 развитие умения пользоваться
Личностные
 формирование мировоззренческих
Простейших как самостоятельном
организме;
аппаратом ориентировки учебника;
 формирование умения сравнивать
позиций, способствующих пониманию
основных закономерностей в живой
 распознавание инфузории,
сопоставление строения организма с
различные живые объекты, находить их
общие закономерности, различия,
природе;
 формирование личностных
выполняемыми функциями;
 объяснение признаков клетки
формулировать выводы;

представлений о ценности животных,
осознания значимости охраны
инфузориитуфельки и ее
жизнедеятельности,   свидетельствующие
 об усложнении организации
Основные понятия, изучаемые на уроке
Фотосинтез, дыхание, обмен веществ
животного мира

Организационная структура урока
№
этапа
Этап урока
УУД
Деятельность
ЭОР
Врем
я учителя
учащихся
1
Мотивация
Личностные УУД:

  создание
Озвучивание
Обсуждение смысла
Мультимедийная
3 м

эмоционального фона
урока; внутренний настрой
эпиграфа к уроку

эпиграфа

презентация

учащихся на учебное
занятие.
Регулятивные
УУД:

  реакция на звонок;
волевая саморегуляция;
развитие способности
самоконтроля готовности к
уроку. 2
Актуализация
Личностные
Постановка
Распознают клетки амебы
Мультимедийная
10 м
субъективного
опыта
УУД: осознание границ
собственных знаний;
учебной задачи:
распознать клетки
и эвглены по
изображениям, называют
презентация

заинтересованность
учащихся в приобретении и
простейших,
назвать их
их отличительные
признаки; пытаются
расширении знаний и
способов действий.
Познавательные
УУД:

  самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели и
задач урока.
отличительные
признаки
распознать клетку
инфузории;
Заполняют сравнительную
таблицу;
Пытаются назвать
строение клетки
Актуализирует
инфузории
Заполнение таблицы "Знал.
Коммуникативные
УУД: умение участвовать в
опорные знания
учащихся
Хочу узнать. Узнал"
Формулируют тему урока.
3
Восприятие и
учебном диалоге.
Личностные
Постановка
Участвуют в проектной
Мультимедийная
10 м
осмысление
УУД: осознание границ
проблемной
работе "Строение
презентация учащимися
собственных знаний;
ситуации.
инфузориитуфельки"
нового
материала
заинтересованность
учащихся в приобретении и
выявление места
и причины
  выяснить, признаки в
Цель:

строении и
расширении знаний и
способов действий.
затруднения

жизнедеятельности
инфузории, которые
Познавательные
УУД:

  самостоятельное
Организует
работу в группах
доказывают ее усложнение
Действия:
выделение и
формулирование
по построению
проекта выхода
изучить текст и рисунки
учебника на странице 42.
познавательной цели и
задач урока.
Коммуникативные
УУД: умение участвовать в
учебном диалоге.
из затруднения
заполнить кластер
дать определение понятию
"конъюгация"
Сделать выводы.
  2 ядра, 2
Результат:

сократительные вакуоли,
клеточный рот и глотка,
конъюгация.
Вывод: Инфузории имеют более сложную
организацию по сравнению
с саркодовыми и
жгутиконосцами, так как
их клетка содержит
большое  и  малое  ядро,  2
сократительные вакуоли,
клеточные рот  и  глотку
для захвата добычи,
образует порошицу для
выведения из клетки
ненужных веществ. Для
инфузорий свойственен
половой процесс
конъюгация.
1. Выполняют
лабораторную работу
Мультимедийная
презентация
7 м

5
Первичное
закрепление
Регулятивные
УУД:

     определение цели
Организует
проведение
учебной деятельности;
лабораторной
"Строение и передвижение умение самостоятельно
работы
инфузориитуфельки".

выполнять задание;
развитие способности
самоконтроля.
Личностные
  осознание значимости
УУД:

умения решать учебную
задачу; внутренняя позиция
школьника, ориентация на
понимание причин успеха в
учебной деятельности.
Познавательные
УУД:

  способность к
познанию; готовности
осуществлять
направленный поиск и
отбор информации по
отношению к натуральным
Делают выводы.
2. Отвечают на тестовые
вопросы. Проводят
самопроверку.
Заполняют таблицу
"Сравнительная
характеристика
простейших"
Кратко сопоставив
строение одноклеточных,
учащиеся указывают на их
сходство и различия, черты
усложнения инфузорий биологическим объектам;
выбор оснований для
сравнения объектов,
установления причинно
следственных связей
Коммуникативные
УУД:

  организация учебного
сотрудничества с учителем
и сверстниками;
согласованность при работе
в паре; принятие позиции
собеседника.
Регулятивные УУД:  оценка
6
Анализ
Организация
Заполнение таблицы
Мультимедийная
10м
собственной учебной
деятельности на уроке;
работы по
анализу
"Знал. Хочу узнать. Узнал"

презентация

развитие способности
самоконтроля.
деятельности
учащихся на
Участвуют в применении
методики "Лесенка
Личностные УУД:
уроке
успеха" формирование личной
ответственности за
результат учебной
деятельности.
Познавательные УУД:
осознание и произвольное
построение речевого
высказывания.
Коммуникативные
  умение объяснять и
УУД:

аргументировать свою
7
Рефлексия
точку зрения.
Личностные
Организация
Методика "Незаконченное
Мультимедийная

  самоанализ своей
УУД:

деятельности.
проведения
рефлексии
предложение"
На уроке я работал...
презентация
5м

Своей работой на уроке я...
Я узнал...
Я хотел бы узнать... 8
Домашнее
задание
Мне удалось...
У меня вызвало
затруднение...
Мое настроение...

Записывают домашнее
задание
Конкретизирует
домашнее
задание.
П.3, задание с.15
16
3м

file_name: Технологическая карта 7 класс тип инфузории.docx

intro: Технологическая карта урока по биологии в 7 классе ( ФГОС ) по теме "Простейшие: тип Инфузории." к учебнику В.В.Латюшина, В.А.Шапкина позволит провести урок интересно и познавательно. В ходе урока используется мультимедийная презентация. При изучении нового материала, обучающиеся работают с изображениями простейших, заполняют таблицу "Знал. Хочу узнать. Узнал", участвуют в проектной работе "Строение инфузории-туфельки", выполняют лабораторную работу "Строение и передвижение инфузории-туфельки". Делают выводы. В конце урока проводится рефлексия по методике "Незаконченное предложение".Технологическая карта урока по биологии 7 класс на тему "Простейшие: тип Инфузории."


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с. Невер
СЦЕНАРИЙ
ТОРЖЕСТВЕННОЙ ЛИНЕЙКИ
ПОСВЯЩЕННОЙ «ДНЮ ЗНАНИЙ»

                                                Автор сценария: учитель истории
                                                                и обществознания
                                                               МБОУ СОШ с.Невер
                                                             Е.В.Боднарюк
1 Невер 2016 2017 учебный год
СЦЕНАРИЙ
ТОРЖЕСТВЕННОЙ ЛИНЕЙКИ
 ПОСВЯЩЕННОЙ «ДНЮ ЗНАНИЙ»
Цель мероприятия: открытие нового учебного года, мотивирование
ответственного отношения к учебе.
Задачи:
1. Создать торжественное, приподнятое настроение всем участникам
торжества.
2. Содействовать формированию чувства причастности к жизнедеятельности
всей школы.
3.Способствовать творческому включению ребят в образовательный процесс,
4. Воспитывать чувство преемственности школьных традиций, чувство
ответственности, патриотизма.
(Под музыку)
1.Снова сентябрь,
В наши двери он постучал
И новой песней
Собрал нас снова вместе,
А это значит
Настала школьная пора,
Все, хватит спать,
Нам бежать, вновь бежать
В школу с утра!
2. Здравствуй, Школа!
Как провела ты лето без нас?
Скучала, конечно,
Мы это точно знаем,
Друзей встречаем
И дорогих учителей,
Все, хватит спать,
Надо взять, книгу взять
В руки скорей!
Вместе. Когда снова сяду за парту с тобой,
Тогда вновь скажу: «Стой, мгновение, стой!»
И вмиг улетают и грусть, и печаль,
Хоть лета немножечко жаль…
2 1 ведущий: Доброе утро, девчонки и мальчишки!
2 ведущий: Доброе утро, дорогие родители! Доброе утро, наши милые
учителя и гости нашего праздника!
1 ведущий: Вот и закончилось наше веселое озорное лето, а вместе с ним
умчались такие короткие летние каникулы.
2 ведущий: Во всех школах пашей страны в этот день начинается новый
учебный год. И всё повторится: уроки и перемены, контрольные и экзамены.
Но все хлопоты начнутся завтра, а сегодня праздник!
1 ведущий: Сегодня — день встречи школьных друзей. Праздник встречи с
учителями и одноклассниками после долгой летней разлуки. И в этот день все
дороги ведут к школе. И двери родной школы сегодня вновь распахнутся для
вас!
2 ведущий: И мы рады видеть всех вас на торжественном празднике,
посвящённом дню Знаний.
1й ведущий
Как вас много, ребятишки!
И девчонки, и мальчишки!
Мы сейчас вас посчитаем.
И про вас мы все узнаем.
Нас всех в школе и не счесть!
Второклассники, вы здесь? (Здесь!)
2 ведущий
Значит, будем мы друзьями!
Третьеклассники, вы с нами? (С вами!)
1 ведущий.
Четвертый, пятый, как всегда,
Новой встрече рады (Да!)
2 ведущий
Шестой, вы что притихли?
От учебы вы отвыкли?
Это, братцы, не беда!
Все хотим учиться? (Да!)
1 ведущий
3 И седьмые, как всегда,
Новой встрече рады, да? (да!)
2 ведущий
Восьмиклассникам – привет!
Нука, дайте нам ответ:
На уроках получать
Что мы будем? Только… (Пять!)
1 ведущий
Класс 9й непростой,
Он почти что выпускной.
Нука, дайте нам ответ:
Двоек много будет? (Нет!)
2 ведущий
Вместе с нами класс 10й —
Очень славные ребята!
В нашей школе как всегда
Хорошо живется? (Да!)
1 ведущий
Здесь и все учителя —
Ваши  лучшие друзья.
Эй, давайка, детвора,
Прокричим им всем «Ура»! (Ура!)
2 ведущий
Все собрались,
Солнышком согреты,
Только первого и одиннадцатого классов
Чтото нет…
1 ведущий. И мы с радостью приглашаем сюда первоклассников во главе с
классным руководителем Панфиловой Яной Аркадьевной  и
одиннадцатиклассников с классным руководителем Сиренко Людмилой
Николаевной.
(Выходят первоклассники и одиннадцатиклассники, делают «круг почета».
Под музыку)
4 2 ведущий. Торжественную линейку, посвященную первому сентября, считать
открытой.
(Звучит гимн)
1 ведущий:
Не пора ль директора
Нам сюда позвать,
Чтоб приказ ко Дню Знаний
Здесь вам зачитать.
2 ведущий:
Пусть оркестр играет марш!
Сюда идет директор наш!
1 ведущий: Уважаемая Елена Владимировна! Школа в полном составе на
линейку построена и мы приглашаем вас к микрофону.
2  ведущий: Сентябрь наступил, закончилось лето
Пришёл праздник знаний учёбы, отметок
Дети, родители, учителя,
С праздником вас поздравляю, друзья!
Слово для поздравления предоставляется завучу школы Кондрашкиной Нине
Андреевне.
1 ведущий. На нашем празднике присутствуют уважаемые гости!
Представление гостей___________________________________________
 Звучат их приветственные слова.
2 Ведущий:
Сегодня самые нарядные и счастливые — первоклассники.
1 Ведущий:
Школа рада видеть вас!
Вам часто будет сниться
Как вы идете первый раз
В первый класс учиться.
2 Ведущий: Слово предоставляется первому классу.
1й ведущий. Раздва!
5 Все первоклассники. Тричетыре!
1й ведущий. Тричетыре!
Все. Раздва!
1й ведущий. Кто шагает дружно в  ряд?
Все. Первоклассников  отряд!
1й ведущий. Мы  зачем  сюда  идем?
Все. Как  дойдем – тогда  поймем!
Ведущий. Отряд, стой! Раздва!
                   Губки бровки  опустить,
                   Зачем  явились  доложить!
1.Мы  пришли  сюда  для  дела,
Очень  важного  для  всех:
Речь  сказать  со сцены  смело
И иметь у вас успех!
Всю неделю мы не ели,
Телевизор не смотрели,
Не играли, не гуляли
Дружно речь свою  учили  .
Ведущий.  Выучили?
Все.  Как смогли ...
Ведущий.  Так читай же, не тяни!
2.Мы приветствуем всех вас!
Посмотрите вы на нас.
Посмотрите сверху вниз
И скажите дружно:
Все.  Чииииз!
2.Есть причина улыбаться,
Веселиться и смеяться,
Не одна, а целых три...
Что, не веришь? Так смотри!
6 Ведущий :  Улыбается   сентябрь .
Все. Это раз!
3.Это нам сегодня  в  школу
В  первый  раз  и  в  первый   класс
Это  праздник  очень  новый,
Замечательный  у  нас.
Смотрите,  я  сегодня   первоклассница,
На  мне  сегодня  праздничное  платьице,
И  беленький  воротничок;
И  на  туфлях  каблучок.
Я  в  первый  класс  пришла  учиться.
Как  все,  я  стала  ученицей.
Хочу  торжественно  сказать:
Учиться   буду   лишь   на   «пять»!
                               Есть  волнение  в  груди.
                               Ведь учёба  впереди.
Все. Это два!
4.Мы не знаем, как  учиться,
Когда сесть, когда   вставать.
Ночью, может, не ложиться,
Чтоб к  уроку  не проспать?
Можно  ли  в  тетради  мелом
Вместо ручки  написать?
                                   Лучше  скромным  быть  иль  смелым
Промолчать  ,иль  закричать?
Ничего  еще  не  знаем,
Но учиться мы   хотим.
На  урок  не  опоздаем,
Без  причины   не  проспим.
И  в  буфет  за  пирожками
Будем  бегать  и  не  раз...
Но  сегодня  наши  мамы
Привели  нас  в  первый  класс.
7 Ведущий.  Верят  все  в  тебя,  смотри!
Все.  Это три!
5. Теперьто  жизнь  другая
Наступит  у  меня.
Ой,  мама,  дорогая!
Какой  же  взрослый  я!
Если  честно,  мы  устали
                          Всех  сегодня  поздравлять.
                          Вроде  б  главное  сказали,
                          Нужно  речи  закруглять  .
(Песня 1 класс)
Чтец: Одиннадцатый класс!
Последний раз вы на линейке.
Для вас начинается финишный этап
С достоинством его пройти сумейте.
Сумейте на последнем вираже
Тянуться к знаниям еще сильнее,
Поймите, вы ведь взрослые уже
И с каждым днем становитесь взрослее.
И каждый день тот приближает час,
Когда, когда пройдя экзаменов преграду,
Вы в вальсе выпускном покинете всех нас,
И заберете аттестат – трудов своих награду.
Пусть светлым будет ваш последний школьный год
Без неудов, прогулов и проблем,
Пусть он вас к новой жизни приведет.
Короче. В добрый путь! Удачи всем!
1 Ведущий: Слово предоставляется 11 классу
— Уважаемые учителя! Школьные годы бегут очень быстро. Сегодня мы
перелистываем последнюю страничку удивительной книги, которая
называется «Школьная жизнь». И начать ее мы хотим со слов благодарности.
— Родная школа! С тех пор, как ты опустила свой перпендикуляр на наши
сердца, мы никак не можем найти радиус окружности для описания своих
чувств.
— И никакая Таблица логарифмов не сможет извлечь корень из наших
кубических страданий.
8 — Клянемся тебе Теоремой Пифагора, что вечно будем медианой во всех
треугольниках твоей жизни!
— Наша любовь к тебе — неограниченная прямая, любимая наша школа!!!
Если хочешь строить мост,
Наблюдать движение звезд,
Управлять машиной в поле
Иль вести машину ввысь –
Хорошо работать в школе,
Добросовестно учись!
Машинисты и ткачи,
Трактористы и врачи,
Лесорубы и шахтеры,
Космонавты и актеры,
Повара и кузнецы,
Водолазы и певцы —
Все когдато в первый класс
Приходили в первый раз.
Мы были все смешными малышами,
Когда пришли впервые в первый класс
И, получив тетрадь с карандашами,
За парту сели в первый в жизни раз.
Опять впервые ктото листает буквари,
А для когото парта тесной стала.
Встречая новый день. Мы с грустью говорим:
«Как жаль, что десять лет – так мало».
Останутся на память все наши сентябри.
В них солнце в дождь осенний засияло.
Вдали от школьных парт не раз мы повторим:
«Как жаль, что одиннадцать  лет – так мало».
Выступление «Звезды»
2 Ведущий: Когда сентябрь у школьного порога
Рассыплет нежных флоксов лепестки,
Начнётся ваша трудная дорога,
Как говорят, с нетронутой доски.
1 ведущий: Идут гурьбою школьники
С портфелями в руках,
Не тронуты тетрадки,
9 Чисто в дневниках.
Они к звонку торопятся
И весело галдят.
А взрослые из окон
С улыбками глядят,
Трудится, школьники идут!
2 ведущий: Давайте немного потрудимся, отгадаем загадки, немного
потренеруем  мозги после лета. Согласны?
Кто шагает с сумкой книг
Утром в школу? (Ученик.)
И сегодня встретит вас
Светлый и просторный… (Класс.)
В коридоре топот ног,
Кто зовет всех в класс? (Звонок.)
Если все ты будешь знать,
То в дневник поставят… (Пять.)
Если будешь знать едва,
То получишь только… (Два.)
То, какой ты ученик,
Всем покажет твой… (Дневник.)
Быть всегда должны в порядке
Твои школьные… (Тетрадки.)
Не похож на человечка,
Но имеет он сердечко,
И работе круглый год
То сердечко отдает.
(Карандаш)
Коль спросить что соберешься,
Без меня не обойдешься.
(Знак вопроса)
10 В этой узенькой коробке
Ты найдешь карандаши,
Ручки, перья, скрепки, кнопки,
Что угодно для души.
(Пенал)
То я в клетку, то в линейку.
Написать по ним сумейка!
(Тетрадь)
Я люблю прямоту
и сама прямая.
Сделать ровную черту
Всем я помогаю.
(Линейка)
Ты беседуй чаще с ней —
Будешь вчетверо умней.
(Книга)
По черному белым
Пишут то и дело,
Потрут тряпицей —
Чиста страница.
(Школьная доска)
На ноге стоит одной,
Крутитвертит головой,
Нам показывая страны,
Реки, горы, океаны.
(Глобус)
Я маковой крупинкой
Упала на тропинку,
Остановила вас —
Закончила рассказ.
(Точка)
Коль ему работу дашь,
Зря трудился карандаш.
(Ластик)
11 Жмутся в узеньком домишке
Разноцветные детишки.
Только выпустишь на волю —
Где была пустота,
Там, глядишь, — красота!
(Цветные карандаши)
Ведущий. Молодцы! Все отвечали на отлично.
Танец «Калинка»
1 ведущий: Подходит к концу наше путешествие по стране Знаний.
2 ведущий: Пусть знают все учителя:
Без них не вертится Земля!
1 ведущий: Без них ни дня нам не прожить,
Это счастье – рядом с Вами быть!
2 ведущий: Всё начинается со школьного звонка!
В далёкий путь отчаливают парты.
1 ведущий: Там впереди покруче будут старты,
И посерьёзней будут, а пока
Всё начинается со школьного звонка!
2 ведущий: Внимание! Внимание, друзья!
1 ведущий: Пусть торжественно и громко Первый прозвенит звонок!
2 ведущий: Право дать первый звонок предоставляется
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________________________________________________________
1 ведущий: В путь, ребята!
Будущее, здравствуй!
Знаний мир открыт перед тобой!
Этот мир – чудесный и прекрасный
Связан навсегда с твоей судьбой!
2 ведущий:
Пусть откроются тебе дороги
И тропинки школьные, пускай,
Будут и удачи, и тревоги,
Это мир открытий, ты дерзай!
1 ведущий: Знания помогут воплотиться
12 Всем желаниям и всем мечтам,
Вам желаем целый год трудиться,
Хороших знаний пожелаем вам!
Звучит гимн
2 ведущий: Наш праздник завершается, но пусть радость встречи будет
бесконечной!
1 ведущий: Приглашаем вас всех на Уроки знаний!
2 ведущий: И право совершить круг почета предоставляется 11классникам и
первоклассникам.
1 Ведущий: Школьные двери вновь распахнутся,
Завтра учебные будни начнутся.
Ну а сегодня – праздничный час!
2 Ведущий: С праздником мы поздравляем всех вас!
1 Ведущий : Линейка, посвященная Дню знаний объявляется закрытой.
13

file_name: линейка 1 сентября 2016 .docx

intro: Сценарий торжественной линейки День знаний 1 сентября. Линейка проводиться в традиционном стиле. Категория обучающихся 1-11 класс. Цель мероприятия: открыть новый учебный год, мотивировать учащихся на позитивное отношение к учебе. Создать торжественное, праздничное, приподнятое настроение всем участникам линейки. Место проведения спортивная площадка.

title: Внеклассное мероприятие торжественная линейка День знаний


extracted_text:
Выполнила: Тагакова Е.В.,
учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 2, г. Поронайска
Экологический урокигра «Экология»
(для учащихся 2 – 4 классов)
Цель:
земле.
1. познакомить   с  понятием   «экология»   и   дать  представление   о  взаимосвязи   всего   живого   на
2. развивать речь учащихся, логическое мышление;
3. закрепить знания по охране природы;
4. воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.
Оборудование: два колокольчика, песочные часы, набор цифр «1», «2», «3», изображения животных,
маска волка (2 шт.), эмблемы команд, призы, плакаты с «жалобами», ребусы, филворды (2 шт.), мяч.
В игре участвуют 2 команды.
. Организационный момент.
     Ведущий:
Ход игры.
Добрый день, девочки и мальчики! Сегодня у нас проходит информационноразвлекательная
игра.  В каждой команде 10 человек.
Тема нашей игры «экология».
Что такое экология? В толковом словаре даётся объяснение:
«Экология – наука об отношениях растительных и животных организмов друг к другу
и к окружающей их среде».
Участвуя в конкурсах не забывайте об этом.
     Ведущий:
 Проверим готовность команд.
. Проведение конкурсов.
1. «Угадайка».
Здесь два изображения диких млекопитающих. Вы можете задавать мне наводящие вопросы по
очереди. Кто первый узнает животное, тот выигрывает.
2. «Бросайка».
Члены   команды   по   очереди   загадывают   друг   другу   загадки   о   животных,   природе,   растениях,
бросая мяч тому, от кого хотят услышать ответ.
3.
(Конкурс капитанов) «Счастливый случай».
Ведущий: Природные богатства, находящиеся в недрах земли, которые человек использует в
                  хозяйстве.
Капитаны команд отвечают по звонку на вопросы ведущего. Ответ: Ископаемые.
Ведущий: Деятельность человека, нацеленная на защиту живой и неживой природы.
Ответ: Охрана.
Ведущий: Распространённое вещество, встречающееся на земле в трёх состояниях.
Ответ: Вода.
Ведущий: Верхний слой земли, в котором растут растения.
Ответ: Почва.
Ведущий: Живое существо, активно и сознательно воздействует на живую и неживую природу.
Ответ: Человек.
Ведущий: Организмы, встречающиеся во всех природных зонах, которые не могут жить без света,
                  воды и воздуха.
Ответ: Растения.
Ведущий: Учебный предмет, изучаемый в школе и связанный с природой.
Ответ: Окружающий мир.
Ведущий: Как называется линия, ограничивающая видимую часть земной поверхности?
Ответ: Линия горизонта.
Ведущий: С помощью какого прибора можно ориентироваться в любую погоду?
Ответ: Компас.
Ведущий: Как называется умение находить стороны горизонта?
Ответ: Ориентирование.
Ведущий: Какую сторону горизонта можно найти с помощью тени в полдень?
Ответ: Север.
4. «Жалоба».
Ведущий: Я предлагаю вам вытянуть одну из карточек с текстом «жалобы» животного и
                  определить, о ком идёт речь и какую пользу приносит.
Жалоба 1.
     Сама знаю, что не красавица. Покажись я, многие шарахаются в сторону, а то ещё и
камнем бросят или ногой пнут. А за что? Придумали ведь, что от меня на руках
бородавки бывают. Чушь какаято.
     Не всем же быть красавицами!
     А польза от меня людям большая.
Жалоба 2.
     На земном шаре нет, пожалуй, такого существа, о котором рассказывали бы столько
легенд и небылиц, как о нас. Не нравится, что темноту мы любим, что на обычных птиц и
зверей не похожи. Но мы же друзья человека, а не враги. Что же нам делать? Ведь
такими мы уродились. Любим висеть вниз головой. А обижают нас незаслуженно.
Ответ: В первой жалобе говорится о жабе. Одна жаба сохраняет от гусениц и червей целый огород.
              В доме исчезнут тараканы, если в дом принести жабу.
              Во второй жалобе говорится о летучей мыши. Она охотится только ночью. Основная польза
              от летучих мышей  уничтожение ими по ночам вредных насекомых. За ночь зверек съедает
              такое их количество, что составляет более половины массы его собственного тела.
5. «Волк и семеро козлят».
Каждой команде отводится определённое поле, за пределы которого убегать нельзя,  это дом. 1 команда                             2 команда
Козымамы   из   двух   команд   уходят   в   лес,   козлята   остаются   одни.   Они   бегают,   прыгают,
резвятся, не выходя за пределы своего дома. К ним забегает волк (игрок другой команды) и
пытается «съесть» (осалить) козлят. Козлята убегают от волка, но выходить за пределы дома
нельзя. Козлята, которых волк «съел» (осалил), выбывают из игры. Время игры 1 минута. После
1   минуты   волки   выходят   из   дома,   приходят   козымамы   и   считают   уцелевших   козлят.
Побеждает команда, где таких счастливчиков больше.
Волки в масках.
Козлята постоянно показывают рожки, опускать руки нельзя.
Ведущий: Козлят жалко?
Ответ: Да.
Ведущий: Значит, надо всех волков уничтожить.
Ответ: Нет.
Ведущий: Почему?
Ответ:
6. «Ситуации».
У членов команд набор карточек с цифрами «1», «2», «3». По сигналу ведущего поднимается
карточка, указывающая правильный ответ.
Карточка 1.
     Вы приглашены на день рождения. Ваша подруга очень любит ландыши. Что вы подарите
любимой подруге?
1. Искусно сделанный пластмассовый букетик.
2. Несколько благоухающих цветов.
3. Огромный букет этих нежных цветов.
Карточка 2.
     Вы всей семьёй выехали в лес. Там вы жгли костёр, пекли картошку, ели конфеты, пили
лимонад и варили суп из консервов. Прежде чем уйти домой, вы…
1. Сложили бумажки, бутылки и банки аккуратно под куст.
2. Всё бросили в костёр.
3. Железные банк, бутылки взяли домой, а бумагу сожгли.
     Почему? (Дополнительное очко.)
Карточка 3.
     Птенец выпал из гнезда. Как вы поступите?
1. Возьмёте домой.
2. Положите птенца в гнездо.
3. Оставите на том же месте, не прикоснувшись к нему.
Карточка 4.
     Вы выехали в лес. Там вы жгли костёр, пекли картошку. Прежде чем уйти домой, вы… 1. Разбросали недогоревшие головешки по поляне.
2. Сложили оставшиеся дрова в костёр и ушли.
3. Засыпали костёр землёй или залили водой.
     Почему? (Дополнительное очко.)
7. Игра «Продолжите предложение…»
 «Когда наступит лето…»
Выигрывает та команда, которая назовёт ответ последней.
8. «Ребусы».
Выигрывает та команда, которая разгадает больше всех ребусов. Время игры 1 минута.

9. Филворд на  тему «Грибы»
Найдите все спрятавшиеся грибы.
Выигрывает та команда, которая найдёт больше всех грибов. Время игры 2 минуты.
 Ответы: груздь, лисички, мухомор, волнушка, опята, боровик, рыжик.

10. Подведение итогов.
Итоги на игровом поле отмечаются условными знаками. Все участники иглы получают призы.
Пока идёт подведение итогов, дети исполняют песню «Наш край» (музыка Дмитрия Кабалевского,
слова Антона Пришельца).
Источник:
 Я иду на урок в начальную школу: Внеклассная  работа: Олимпиады и интеллектуальные игры:
Книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2001.
 Ресурсы Интернет.

file_name: Экологический урок-игра на тему «Экология» для 2 - 4 классов.doc

intro: Разработка внеклассного мероприятия на тему "Урок-игра на тему «Экология» рассчитано на детей начальной школы 2 - 4 классов. Игра развивает познавательный интерес к изучению окружающего мира. Развивает связную устную речь, логическое мышление, память, воображение. Прививает любовь и бережное отношение к животному и растительному миру.Разработка внеклассного мероприятия на тему "Урок-игра на тему «Экология» (2 - 4 классы)


extracted_text:
Конспект урока окружающего мира  «Посмотри вокруг.»  2 класс
Цель: познакомить с новым разделом «Путешествия»
Оборудование:
учебник, карточки: Тест по разделу « Общение»
1. Актуализация учебных знаний
Ход урока:
 Ребята, как называется раздел, который мы начинаем изучать.
 Как вы думаете, что нового нас ждёт в материалах этого раздела?
Слово учителя: Изучив этот раздел мы узнаем как выглядит Земля; научимся определять стороны горизонта с
помощью компаса; познакомимся с водоёмами нашего края; отправимся в гости к весне; совершим путешествие
по родной стране, познакомимся с природой России; узнаем что такое карта и как её читать; побываем на
Красной площади в Москве; отправимся в город на Неве – СанктПетербург; осуществим плавание по Оке;
обойдём вокруг света; познакомимся с новыми странами; Совершим путешествие в космос.      Но сначала
проверим как вы изучили раздел « Общение». Заполните тест.
2. Проверка домашнего задания.
Тест по разделу «Общение»
1. Вспомни «волшебные» слова.
а) Напиши, какие ты знаешь слова приветствия:
_________________________________________________________
б) Напиши слова благодарности:
_________________________________________________________
в) Какие ты знаешь слова извинения? Напиши:
_________________________________________________________
2. Верные ли следующие утверждения? Исправь ошибки:
а)  Выходя из автобуса, мальчик должен пропустить девочку вперед;
б) Если мальчик в дверях встретился с девочкой, он должен побыстрее пройти вперед, чтобы не мешать ей;
в) Если девочка несет тяжелую сумку  не мешай, не отвлекай ее.
3. Вспомни, как нужно вести себя за столом. Допиши правила:
а) Не клади ________ на стол;
б) Не ______________ с полным ртом;
в) За едой не _______________;
г) Не вытирай губы ____________, пользуйся __________
(Словапомощники: руками, читай, салфеткой, локти, разговаривай.)
3. Работа по теме урока
 «Посмотри вокруг»  беседа о Земле. Что такое горизонт?
 Ребята, мы с вами живем на планете Земля. Вспомните, что вы о ней знаете.
 А задумывались ли вы о том, какую форму имеет Земля?
Уже в древности мудрецы размышляли об этом. Они думали, что Земля – плоский остров, окруженный
океаном, а над ним находится купол, по которому движутся Солнце и Луна.
 Как вы думаете, правы были древние мудрецы?
 Чтобы определить, кто прав, прочитаем рассказ В.Горькова и Ю.Авдеева «Как выглядит Земля?» (учебник,
стр. 7273).
Так какой же формы Земля?
В этом люди убедились еще задолго до того, как поднялись в космос. Когда люди научились строить парусные
корабли и стали плавать по морю, они заметили одну интересную особенность: когда мореплаватели встречали
другой корабль, то вначале далеко в море появлялась мачта корабля. Лишь при приближении становился виден
весь корабль.
Прошло  много времени, и люди поняли, что так может быть только если Земля по форме напоминает
шар.
Почти пятьсот лет назад отважный капитан Фернан Магеллан, плывя в одном и том же направлении на
своем парусном корабле в течение нескольких лет, обогнул Землю и вернулся обратно. Это стало еще одним
доказательством шарообразной формы Земли.
Что такое горизонт? Стороны горизонта
Отправляясь в путешествия, люди узнавали всё больше и больше нового о нашей планете. Земную поверхность,
которую они видели вокруг себя, стали называть «горизонтом».
Горизонт – это земная поверхность, которую мы видим вокруг себя.
Назовите предметы видимые на горизонте?  Итак, граница горизонта, где небо как бы сходится с землей или водной поверхностью, называют «линией
горизонта».
 Как вы думаете, можно ли добраться до линии горизонта?
Это сделать невозможно, потому что при движении она будет удаляться, т.е. линия воображаемая.
4. Физкультминутка
Все чаще жители древних стран, надолго уплывая от своей родины, отправлялись в далекие путешествия по
Земле. Как же они находили дорогу домой? (Ответы детей.)
Оказывается, они были очень наблюдательны и умели ориентироваться.
Различали четыре основных направления, которые называли «сторонами света». Сейчас мы называем их
«сторонами горизонта».
То направление, где Солнце поднимается выше всего и сильнее греет, они назвали югом.. Оттуда ветер чаще
приносит теплый воздух. Противоположное направление, где Солнце никогда не появляется, и откуда дуют
холодные ветры, назвали севером.  На востоке Солнце как нам кажется, всходит, на западе заходит. Всё это
объединили в схему
Принято на схемах и картах всегда север обозначать вверху, юг – внизу, запад – слева, восток – справа.
 Стороны света определяют с помощью прибора компас. О нем подробно мы узнаем на следующем уроке.
5.Практическая работа
Итак, представьте, что мы с вами отправились в путешествие. Попробуем нарисовать маршрут нашего
путешествия.  (Работа в тетрадях)
За один день мы проходим расстояние, равное одной клетке. В первый день, выйдя из точки О, мы пошли на
север. Во второй день   на запад. В третий   на запад. В третий на север. В четвертый, пятый и шестой шли на
восток. В седьмой – на юг. В восьмой день – на запад. В девятый – на юг. В десятый   снова на запад.
 Куда мы вернулись?  (Вернулись обратно. Проверка по схеме на доске.)
6.Физкультминутка
 (Называть стороны горизонта, а дети поворачиваются. Север впереди)
5. Как ориентироваться по местным признакам?
 Представьте, что мы с вами пошли в лес. Ходили по лесу, собирали грибы и сбились с дорожки. У нас нет
компаса. Что делать, как быть?  Нам известно только, что дом расположен с северной стороны леса.
 Оказывается, в такой ситуации надо просто быть наблюдательным и внимательным. Сама природа очень часто
дает нам подсказки, а мы их не видим.
1. Кора на отдельно стоящих в лесу деревьях грубее с северной стороны.
2. На стволах хвойных деревьев веток больше с южной стороны.
3. Мхов и лишайников больше на северной стороне камней и деревьев.
4. Муравейники располагаются с южной стороны от стволов деревьев.
5. У берёзы кора с южной стороны белее и чище ,чем с северной.
6. Снег весной быстрее тает на склонах, обращённых к югу.
 Чтобы не ошибиться, лучше проверить несколько примет.
Как еще можно ориентироваться, если нет компаса? (По Солнцу, звездам)
6. Закрепление изученного
 А теперь нужно вспомнить, о чем мы сегодня говорили на уроке.
 Отгадайте загадку:
Ни начала, ни конца,
Ни затылка, ни лица.
Знают все, и млад и стар,
Что она – большущий шар. (Земля)  По каким доказательствам мы можем говорить о шарообразности земли?
 Отгадайте загадку:
Он и летом и зимой
Между небом и землёй.
Хоть всю жизнь к нему иди
Он всё будет впереди. (Горизонт)
 Что такое горизонт?
 Что такое линия горизонта?
 Отгадайте загадку:
Там где солнце утром всходит,
На ночь где оно заходит,
Там где ветры злые дуют,
И медведи где зимуют,
Каждый школьник должен знать,
Что б в лесу не заплутать.  (Стороны горизонта)  Можно ли добраться до линии горизонта?
 Назовите стороны горизонта.
 Как определить стороны горизонта по местным признакам?
7. Домашнее задание: учебник с. 7075 читать, учить определения;
 Что каждый из вас узнал на уроке нового, чему научился?
 Было ли вам интересно?
 О чем бы вы еще хотели узнать?
Тест по разделу «Общение»
1. Вспомни «волшебные» слова.
а) Напиши, какие ты знаешь слова приветствия:
_______________________________________________________________________________________
б) Напиши слова благодарности:
_______________________________________________________________________________________
в) Какие ты знаешь слова извинения? Напиши:
_______________________________________________________________________________________
2. Верные ли следующие утверждения? Исправь ошибки:
а)  Выходя из автобуса, мальчик должен пропустить девочку вперед;
б) Если мальчик в дверях встретился с девочкой, он должен побыстрее пройти вперед, чтобы не
мешать ей;
в) Если девочка несет тяжелую сумку  не мешай, не отвлекай ее.
3. Вспомни, как нужно вести себя за столом. Допиши правила:
а) Не клади ________ на стол;
б) Не ______________ с полным ртом;
в) За едой не _______________;
г) Не вытирай губы ____________, пользуйся __________
(Словапомощники: руками, читай, салфеткой, локти, разговаривай.)
Тест по разделу «Общение»
1. Вспомни «волшебные» слова.
а) Напиши, какие ты знаешь слова приветствия:
_______________________________________________________________________________________
б) Напиши слова благодарности:
_______________________________________________________________________________________
в) Какие ты знаешь слова извинения? Напиши:
_______________________________________________________________________________________
2. Верные ли следующие утверждения? Исправь ошибки:
а)  Выходя из автобуса, мальчик должен пропустить девочку вперед;
б) Если мальчик в дверях встретился с девочкой, он должен побыстрее пройти вперед, чтобы не
мешать ей;
в) Если девочка несет тяжелую сумку  не мешай, не отвлекай ее.
3. Вспомни, как нужно вести себя за столом. Допиши правила: а) Не клади ________ на стол;
б) Не ______________ с полным ртом;
в) За едой не _______________;
г) Не вытирай губы ____________, пользуйся __________
(Словапомощники: руками, читай, салфеткой, локти, разговаривай.)

file_name: посмотри вокруг.docx

intro: Конспект урока окружающего мира  «Посмотри вокруг.»  2 класс. Цель: познакомить с новым разделом «Путешествия». Оборудование:	учебник, карточки: Тест по разделу « Общение». Этапы урока соблюдены, физкультминутка и практическая работа присутствует, Удобный урок для учителей начальных классов и познавательный для учащихся 2 классов.Конспект урока окружающего мира  «Посмотри вокруг.»  2 класс. Цель: познакомить с новым разделом «Путешествия». Оборудование:	учебник, карточки: Тест по разделу « Общение». Этапы урока соблюдены, физкультминутка и практическая работа присутствует, Удобный урок для учителей начальных классов и познавательный для учащихся 2 классов.


extracted_text:
Урок окружающего мира 2 класс .                              Тема: Мы – зрители и пассажиры.
Цели урока:
1.Учить детей правильно вести себя а общественных местах  ( в кинотеатре, транспорте)
2.Учить коммуникативным способам общения, воспитывать в детях чувство собственного достоинства
3. формировать духовно  нравственную  личность (прививать правила хорошего тона)
Оборудование: карточки
Ход урока
1.         Организационный момент.
2.         Проверка домашнего задания. Актуализация опорных знаний.
Какой раздел мы начали изучать?  / общение/
Что это значит?
/ общение – взаимные отношения деловая или дружеская связь./
Где мы общаемся?
Как нужно общаться?
Сегодня мы продолжим разговор о культуре общения. Но сначала выясним, что вы уже об этом знаете.(карточки
для самостоятельной подготовки)
Карточка 1. ( 3 ученика)  ситуация: У двери в класс остановились  девочка, мальчик  и учительница. Расскажите
и покажите, в каком порядке они должны войти в класс
Карточка 2  (3 человека) «Девочка звонит мальчику, чтобы узнать домашнее задание. К телефону подходит папа
мальчика»
  Как в таком случае начать разговор?   Как папа будет звать сына к телефону?
  Как будут разговаривать между собой мальчик и девочка?
Карточка 3. (2 человека) «Мальчик приглашает девочку на свой день рождения»
  Какой разговор состоится между детьми?
  Пока ребята готовятся,  вспомним, когда  мы используем эти слова.
«Здравствуйте!»                                   Благодарность
«До свидания!»                                    Приветствие
«Спасибо!»                                           Извинение
«Извините!»                                          Прощание
«Пожалуйста!»                                     Просьба
Слова – приветствия: привет, добрый день
Слова – извинения: простите, прошу прощения, я виноват…
Слова – просьбы: будьте добры…
Слова – благодарности: спасибо, благодарю…
Слова – прощания:  пока, до встречи, до вечера, до завтра…
(разыгрывание ситуаций)
Итак, я вижу, что вы хорошо усвоили правила вежливости, о которых мы говорили на прошлом уроке.
3.         Формирование новых знаний и умений.
Ребята, вы любите кино?
Где  вы его можете смотреть?
А знаете ли вы, что такое кинотеатр? / сложное слово кино и театр
                                                                  /учреждение культуры/
Сегодня мы с вами отправимся в кинотеатр. Вместе с нами отправляется наш друг Всезнайка. Он говорит, что много
раз уже был в кино и все знает.
Кинотеатр открыт!
К началу все готово!
Билеты предлагают
За вежливое слово.
Мы покупаем билет и ищем свое место.
Как найти свое место?  / на билете ряд и место/
Сели удобнее, мы в кинотеатре. Мы – зрители.
 Как вы думаете, кто такой зритель?
/Зрителем мы называем того, кто смотрит на чтолибо, наблюдает за чемлибо./
Посмотрим, какое определение дает нам словарь Ожегова.
Зритель – тот, кто  смотрит представление, фильм, спортивное состязание.
 Погас свет, и через минуту начнется фильм. В это время в зал входит Всезнайка, ища в темноте свой ряд и
место. Расталкивая  сидящих, наступая на ноги, пробирается на свое место. Начинается фильм. На экране
разворачиваются захватывающие события. В это время раздается причмокивание. Соседи оборачиваются. Всезнайка ест конфеты. Расправившись с ними, он достает пакетик с семечками. Размахивая руками, брызгая
слюной и шкурками семечек, он громко комментирует события на экране. Фильм закончен. Довольный и
радостный Всезнайка покинул свое место. После него осталась горка шелухи да фантики от конфет.
 Ребята, все ли правильно было в поведении Всезнайки?
 Как правильно вести себя в кинотеатре?
Сформулируем
                         Правила поведения в кинотеатре.
1. Приходить в кинотеатр нужно заранее.
2. Проходить на свое место следует лицом к сидящим.
3. Необходимо снять высокую шапку, чтобы она не заслоняла экран.
4. Есть во время киносеанса нельзя – посторонние звуки мешают  присутствующим.
5. Во время сеанса не делай никаких замечаний. Это отвлекает зрителей
ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ  (с 62 – 63)
Посмотрите на иллюстрацию в учебнике на стр.62
Все ли в зале знают, как себя вести?
На стр.63 попугай Илья дает советы. Прочитайте их самостоятельно.
Воспользуетесь ли вы его советами?
4.         Физкультминутка
Красный, желтый, зеленый
5.         Мы  пассажиры.
  Итак, мы с вами, посмотрев кинофильм, решили отправиться домой на общественном транспорте. Мы из зрителей
превращаемся в пассажиров.
   Кто такой пассажир?   Пассажир тот, кто совершает поездку в транспортном средстве.
Какой общественный транспорт  знаете? Угадайте, на каком транспорте мы поедем?
   Что за чудо – синий дом!
   Ребятишек много в нем.
   Носит обувь из резины
  И питается бензином!       Автобус
К остановке подошел автобус. Всезнайка вошел первым. Расталкивая окружающих локтями,  уселся на свободное
место.  Он  все время вертелся и болтал ногами. Его соседка отодвинулась. Она боялась, что Всезнайка испачкает
ей пальто.  Мальчик! Сиди спокойно, пожалуйста. Так нельзя себя вести,  заметила Всезнайке старушка, сидевшая
напротив.
 А что я сделал? – возразил Всезнайка. – Подумаешь! Пожалуйста, буду сидеть спокойно.
   Какое волшебное слово употребил Всезнайка?    С какой интонацией оно было сказано?
    Правильно ли поступил Всезнайка?  Какие еще ошибки допустил Всезнайка?
   Давайте выведем правила поведения в городском транспорте.
     1.  На остановке   не толкайся, не кричи, не мешай другим людям.
     2. Во время посадки в транспорт сначала подожди, пока выйдут
          пассажиры, а потом спокойно войди сам.
     3.  Заплати за проезд кондуктору.
     4.  Веди себя спокойно: не толкайся, не стой в дверях, громко
          разговаривай, держись за поручни.
5.Уступай место инвалидам, пожилым, женщинам с детьми или просто
   людям старше тебя.
6. Помоги подняться в транспорт или выйти пожилым людям.
ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ  с.64
Накройте квадратами верные действия (1,4) и кружками неверные( 2,3).
Какой общественный транспорт на иллюстрациях с.65.
/метро – подземный вид транспорта/    Самодвижущаяся лестница – эскалатор
1. Нельзя бежать по эскалатору, сидеть на ступеньках, ставить вещи и наваливаться на перила эскалатора.
2. Стоять на эскалаторе нужно с правой стороны.
3.Нельзя подходить к краю платформы.
4. Не следует шуметь, толкаться, играть в подвижные игры.
5. Использованные билеты выбрасывать в спец. контейнеры.
 6. Закрепление изученного.
А сейчас мы проверим, как вы усвоили материал и поиграем в игру «Верно – неверно» взяли сигнальные
карточки зеленый – верно, красный – неверно. Верны ли следующие утверждения
1/. Выходя из автобуса, мальчик должен пропустить девочку вперед;
2/. Если старушка входит в автобус, отойди, не мешай, пускай сама карабкается; 3/  в кинотеатре проходить на свое место следует лицом к сидящим.
 4/Если в автобусе много народа, можно не держаться и так не упадешь.
     5./  Мальчик в кинотеатре уступает девочке то место, с которого лучше
         видно.   К доске вызываются ребята одного ряда, выставляют стулья в два ряда и рассаживаются. Один
человек показывает, как проходить между рядами, снимает шапку, ведет себя культурно.
Итог урока.
 Что нового   вы узнали на уроке?   Что вам понравилось, а что нет?  д/з Составить устный рассказ
                                                                      «Я –   пассажир»
Карточка 1.
Ситуация: У двери в класс остановились  девочка, мальчик
и учительница. Расскажите и покажите, в каком порядке они
должны войти в класс
Карточка 2.
«Девочка звонит мальчику, чтобы узнать домашнее задание. К
телефону подходит папа мальчика»
  Как в таком случае начать разговор?
  Как папа будет звать сына к телефону?
  Как будут разговаривать между собой мальчик и девочка?
Карточка 3.
«Мальчик приглашает девочку на свой день рождения»
  Какой разговор состоится между детьми?
 Карточка 1.
Ситуация: У двери в класс остановились  девочка, мальчик
и учительница. Расскажите и покажите, в каком порядке они
должны войти в класс
Карточка 2. «Девочка звонит мальчику, чтобы узнать домашнее задание. К
телефону подходит папа мальчика»
  Как в таком случае начать разговор?
  Как папа будет звать сына к телефону?
  Как будут разговаривать между собой мальчик и девочка?

file_name: мы зрители.doc

intro: Урок окружающего мира 2 класс .  Тема: Мы – зрители и пассажиры. Цели урока: 1.Учить детей правильно вести себя а общественных местах  ( в кинотеатре, транспорте) 2.Учить коммуникативным способам общения, воспитывать в детях чувство собственного достоинства 3. формировать духовно - нравственную  личность (прививать правила хорошего тона). Этапы урока соблюдены, физкультминутка и практическая работа присутствует, Удобный урок для учителей начальных классов и познавательный для учащихся 2 классов.Урок окружающего мира 2 класс .  Тема: Мы – зрители и пассажиры. Цели урока: 1.Учить детей правильно вести себя а общественных местах  ( в кинотеатре, транспорте) 2.Учить коммуникативным способам общения, воспитывать в детях чувство собственного достоинства 3. формировать духовно - нравственную  личность (прививать правила хорошего тона). Этапы урока соблюдены, физкультминутка и практическая работа присутствует, Удобный урок для учителей начальных классов и познавательный для учащихся 2 классов.


extracted_text:
8 класс
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
1 вариант
1. Какое  Q  требуется для нагревания стальной детали массой 400 г от15º С до
1200º С? (удельная теплоемкость стали с=500Дж/кгºС)
2. Определите  общее сопротивление цепи и показания амперметра, если R1=5 Ом,
R2 =10 Ом, R3=15 Ом. U=60 B
R1
R2
R3
А
V
60 B
3. Как можно изменить направление движения проводника с током в магнитном
поле?
2 вариант
1. Какое  Q  требуется для нагревания алюминиевой детали массой 50 г от 40º С
до 90ºС? (удельная теплоемкость алюминия с=920Дж/кгºС)
2. Определите  общее сопротивление цепи и показания вольтметра, если
   R1=7 Ом, R2 =9 Ом, R3=8 Ом. I=0,1A.
R1
R2
R3
А
V
3.   Каким   способом   можно   узнать,   есть   ли   ток   в   проводнике,   не   пользуясь
амперметром?

file_name: Итоговая контрольная работа по физике 8 класс.doc

intro: Работа представлена в двух вариантах: первое задание - решение задачи на определение выделяемого тепла при нагревании вещества, вторая задача на определения сопротивления проводников, третий вопрос на знание теории о токе и магнитном поле. Контрольная работа отражает основные вопросы курса, но направлена на проверку базовых знаний.Контрольная работа отражает основные вопросы курса физики 8 класса и  направлена на проверку базовых знаний.


extracted_text:
В1. Что из перечисленного относится к бытовой химии?
 1) соль
 2) ) средство для мытья посуды
 3) ) перец
 4) ) вода
В1. Что из перечисленного относится к бытовой химии?
 1) соль
 2) ) средство для мытья посуды
 3) ) перец
 4) ) вода
В2. Что означает этот знак?
 1) подземный пешеходный переход
 2) наземный пешеходный переход
 3) вход или выход
 4) железнодорожный переход
В2. Что означает этот знак?
 1) подземный пешеходный переход
 2) наземный пешеходный переход
 3) вход или выход
 4) железнодорожный переход
В3. Какие действия нужно выполнять в случае пожарной
тревоги в школе?
 1) срочно выбегать из класса
 2) звонить по телефону 01
 3) эвакуироваться под руководством учителя
 4) прыгать в окно
С1. Что делать, если ты потерял родителей в незнакомом
месте?
 1) искать дорогу домой
 2) стоять там, где потерял родителей
 3) попросить о помощи милиционера
 4) пойти на автобусную остановку
В3. Какие действия нужно выполнять в случае пожарной
тревоги в школе?
 1) срочно выбегать из класса
 2) звонить по телефону 01
 3) эвакуироваться под руководством учителя
 4) прыгать в окно
С1. Что делать, если ты потерял родителей в незнакомом
месте?
 1) искать дорогу домой
 2) стоять там, где потерял родителей
 3) попросить о помощи милиционера
 4) пойти на автобусную остановку
С2. Что можно делать в лифте, если застрял?
 1) пытаться самому открыть дверь
 2) прыгать и топать ногами
 3) громко звать на помощь
 4) вызвать диспетчера, нажав специальную кнопку
С2. Что можно делать в лифте, если застрял?
 1) пытаться самому открыть дверь
 2) прыгать и топать ногами
 3) громко звать на помощь
 4) вызвать диспетчера, нажав специальную кнопку

file_name: 3 пров раб по окр 2 кл - копия.docx

intro: Итоговый тест за 3 четверть по окружающему миру для 2 класса. Вариант 2. Цели: 1.Учить детей правильно вести себя а общественных местах  ( в кинотеатре, транспорте) 2.Учить коммуникативным способам общения, воспитывать в детях чувство собственного достоинства 3. формировать духовно - нравственную  личность (прививать правила хорошего тона). Удобный тест для учителей начальных классов и познавательный для учащихся 2 классов.Итоговый тест за 3 четверть по окружающему миру для 2 класса. Вариант 2. Цели: 1.Учить детей правильно вести себя а общественных местах  ( в кинотеатре, транспорте) 2.Учить коммуникативным способам общения, воспитывать в детях чувство собственного достоинства 3. формировать духовно - нравственную  личность (прививать правила хорошего тона). Удобный тест для учителей начальных классов и познавательный для учащихся 2 классов.


extracted_text:
Итоговый тест за 4 четверть. Вариант 1.
Итоговый тест за 4 четверть. Вариант 1.
А1. Что такое линия горизонта?
1) всё, что мы видим вокруг
 2) земная поверхность
 3) граница горизонта, где небо как бы сходится с землёй
 4) поверхность Земли
А1. Что такое линия горизонта?
1) всё, что мы видим вокруг
 2) земная поверхность
 3) граница горизонта, где небо как бы сходится с землёй
 4) поверхность Земли
А2. Что такое компас?
 1) спортивное снаряжение
 2) прибор для определения сторон горизонта
 3) прибор для определения температуры воздуха
 4) прибор для определения погоды
А2. Что такое компас?
 1) спортивное снаряжение
 2) прибор для определения сторон горизонта
 3) прибор для определения температуры воздуха
 4) прибор для определения погоды
А3. Как называют горы, расположенные рядами
 1) горные хребты  2) овраги
 3) холмы  4) балки
А3. Как называют горы, расположенные рядами
 1) горные хребты  2) овраги
 3) холмы  4) балки
А4. В каком городе находятся президент и правительство
нашей страны?
 1) в СанктПетербурге  2) в Москве
 3) в Нижнем Новгороде 4) в Калуге
А4. В каком городе находятся президент и правительство
нашей страны?
 1) в СанктПетербурге  2) в Москве
 3) в Нижнем Новгороде 4) в Калуге А5. Где расположена наша страна?
 1) в Южной Америке
 2) в Африке
 3) в Австралии
4) в Евразии
А6. Сколько океанов на Земле?
 1) четыре
 2) пять
 3) шесть
4) семь
А5. Где расположена наша страна?
 1) в Южной Америке
 2) в Африке
 3) в Австралии
4) в Евразии
А6. Сколько океанов на Земле?
 1) четыре
 2) пять
 3) шесть
4) семь

file_name: задан по окр итог за 4 четв.rtf

intro: Итоговый тест за 4 четверть. Вариант 1  по окружающему миру для 2 класса.  Тест содержит 6 вопросов, где нужно выбрать правильный ответ. Тест нужен для проверки усвоения знаний учащимися на конец 4 четверти, уже готовый тест, удобен для учителей начальных классов.Итоговый тест за 4 четверть. Вариант 1  по окружающему миру для 2 класса.  Тест содержит 6 вопросов, где нужно выбрать правильный ответ. Тест нужен для проверки усвоения знаний учащимися на конец 4 четверти, уже готовый тест, удобен для учителей начальных классов.


extracted_text:
Итоговый тест за 4 четверть. Вариант 2.
Итоговый тест за 4 четверть. Вариант 2.
А1. Какой стороны горизонта не существует?
 1) севера  2) юга
 3) заката  4) запада
А1. Какой стороны горизонта не существует?
 1) севера  2) юга
 3) заката  4) запада
А2. Какой конец стрелки должен совпадать с буквой С?
 1) любой  2) синий
 3) красный  4) чёрный
А2. Какой конец стрелки должен совпадать с буквой С?
 1) любой  2) синий
 3) красный  4) чёрный
А3. Неровные участки земной поверхности, которые сильно
возвышаются над окружающей местностью.
 1) равнины  2) овраги
 3) холмы  4) горы
А3. Неровные участки земной поверхности, которые сильно
возвышаются над окружающей местностью.
 1) равнины  2) овраги
 3) холмы  4) горы
А4. Как называется углубление, по которому течёт река?
 1) приток  2) устье
 3) исток 4) рукав
А4. Как называется углубление, по которому течёт река?
 1) приток  2) устье
 3) исток 4) рукав
А5. Где изображён воин, поразивший копьём змея?
 1) на флаге России                2) на флаге Москвы
 3) на гербе России               4) на гербе Москвы
А5. Где изображён воин, поразивший копьём змея?
 1) на флаге России                2) на флаге Москвы
 3) на гербе России               4) на гербе Москвы
А6. Какая достопримечательность находится в Москве?
 1) Исаакиевский собор
 2) Эрмитаж
 3) Петропавловская крепость
4) Большой театр
А6. Какая достопримечательность находится в Москве?
 1) Исаакиевский собор
 2) Эрмитаж
 3) Петропавловская крепость
4) Большой театр
А7. Укажи количество материков на земле?
 1) шесть  2) пять
 3) семь 4) четыре
А7. Укажи количество материков на земле?
 1) шесть  2) пять
 3) семь 4) четыре

file_name: итого тест за 4 четв 2 кл 2 вар.docx

intro: Итоговый тест за 4 четверть. Вариант 2 по окружающему миру для 2 класса.  Тест содержит 7 вопросов, где нужно выбрать правильный ответ. Тест нужен для проверки усвоения знаний учащимися на конец 4 четверти, уже готовый тест, удобен для учителей начальных классов.Итоговый тест за 4 четверть. Вариант 2 по окружающему миру для 2 класса.  Тест содержит 7 вопросов, где нужно выбрать правильный ответ. Тест нужен для проверки усвоения знаний учащимися на конец 4 четверти, уже готовый тест, удобен для учителей начальных классов.


extracted_text:
Тест  «Что такое погода?»
1. Что такое погода?
температуру воздуха
осадки
скорость ветра
сочетание температуры, осадков и  ветра
2. Как можно характеризовать погоду?
длиннная
ветреная
маленькая
круглая
3. Что из перечисленного является осадками?
дождь
гололед
ветер
метель
4. Как не говорят о температуре воздуха?
      жарко   холодно    спокойно   тепло
5. Как называется состояние атмосферы в какомлибо
месте в определенное время?
циклон    сезон   погода   природа
7. Что человек использует для прогноза погоды?
метеоспутники  метеобуи   метеоры
метеостанции
Тест  «Что такое погода?»
1. Что такое погода?
температуру воздуха
осадки
скорость ветра
сочетание температуры, осадков и  ветра
2. Как можно характеризовать погоду?
длиннная
ветреная
маленькая
круглая
3. Что из перечисленного является осадками?
дождь
гололед
ветер
метель
4. Как не говорят о температуре воздуха?
      жарко   холодно    спокойно   тепло
6. Как называется наука о погоде?
метеорология,     экология,     биология,
математика
5. Как называется состояние атмосферы в какомлибо
месте в определенное время?
циклон    сезон   погода   природа 6. Как называется наука о погоде?
метеорология,     экология,     биология,
математика
7. Что человек использует для прогноза погоды?
метеоспутники  метеобуи   метеоры
метеостанции

file_name: ОКР ПОГОДА.doc

intro: Тест  «Что такое погода?» по окружающему миру для 2 класса.  Тест содержит 7 вопросов, где нужно выбрать правильный ответ. Тест нужен для проверки усвоения знаний учащимися на конец 4 четверти, уже готовый тест, удобен для учителей начальных классов и учащихся 2 классов.Тест  «Что такое погода?» по окружающему миру для 2 класса.  Тест содержит 7 вопросов, где нужно выбрать правильный ответ. Тест нужен для проверки усвоения знаний учащимися на конец 4 четверти, уже готовый тест, удобен для учителей начальных классов и учащихся 2 классов.


extracted_text:
Тема «Разнообразие  растений»

       группы делятся растения?
1.      На какие
А)  мхи, папоротники, берёзы
Б) деревья, клубника, травы
В) деревья, кустарники, травы
Г) деревья, кустарники, подорожник
2.      Как называются растения, у которых несколько тонких
стволиков?
А) трава          Б) кустарник          В) дерево
3.      Какие деревья называют вечнозелёными?
А) лиственные    Б) цветковые     В) хвойные
4.      У каких растений никогда не бывает цветков, плодов, но есть
семена?
А) лиственные     Б) цветковые        В) хвойные
5.      Какие растения цветут, дают плоды и семена?
А) лиственные     Б) цветковые     В) хвойные
6.      Найди
    в каждой строке:
А) клён, рябина, ель, тюльпан;
Б) яблоня, смородина, малина, ежевика;
В) клубника, роза, фиалка, ландыш;
7.      Чем отличаются деревья, кустарники и травы друг от друга?
А)  листьями       Б) цветками       В) корнями
Г)  стеблями (стволами)                 Д) плодами
8.      Какая наука изучает жизнь растений?
А) математика         Б) ботаника             В) биология
9.      Где находятся семена у хвойных растений?
А) на стволе      Б) в шишках      В) на иголках
10.  Какое растение не относится к цветковым?
    лишнее слово

Тема: «Животные»
1.Отметь признак птиц.
А) шерсть
Б) чешуя
2. В каком ряду рисунков изображены только насекомые?
В) шесть ног
Г) перья
А
Б
В
В) рыб
Г) зверей
3. Шерсть является признаком:
А) насекомых
Б) птиц
4. В каком ответе названы только рыбы?
А) окунь, лещ, крот, пескарь, камбала
Б) щука, карась, акула, ёрш, сом
В) треска, судак, лягушка, сорока, комар
5. Покажи стрелками, к какой группе относятся данные животные:
птицы
насекомые
пресмыкающиеся
рыбы
змея
страус
лягушка
медведь
бабочка
летучая мышь
черепаха
щука

file_name: 2 тест ок мир рук мир жив и нежив прир - копия.docx

intro: Тест  Тема «Разнообразие  растений и животных»  по окружающему миру для 2 класса.  Тест содержит 15 вопросов, где нужно выбрать правильный ответ. Тест нужен для проверки усвоения знаний учащимися на конец 4 четверти, уже готовый тест, удобен для учителей начальных классов и учащихся 2 классов.Тест  Тема «Разнообразие  растений и животных»  по окружающему миру для 2 класса.  Тест содержит 15 вопросов, где нужно выбрать правильный ответ. Тест нужен для проверки усвоения знаний учащимися на конец 4 четверти, уже готовый тест, удобен для учителей начальных классов и учащихся 2 классов.


extracted_text:
Тест 19. Проверочная работа 1
Вариант 2
Тест 19. Проверочная работа 1
Вариант 2
А1.Чем не занимаются городские жители?
1) не строят дома
2) не доят коров
3) не учатся в школе
4) не работают на заводе
А2.Что не относится к созвездиям?
1) Луна 3) Лебедь
2) Орион 4) Кассиопея
А3. Что относится к живой природе?
1) море 3) гриб
2) дождь 4) Луна
А4. Какое явление природы связано с изменением сезона?
1) листопад 3) осадки
2) ветер 4) солнечное затмение
А5. Что поможет в охране воздуха?
1) озеленение города
2) увеличение количества автомобилей на дорогах
3) сжигание мусора
4) отказ от проветривания комнаты
А1.Чем не занимаются городские жители?
1) не строят дома
2) не доят коров
3) не учатся в школе
4) не работают на заводе
А2.Что не относится к созвездиям?
1) Луна 3) Лебедь
2) Орион 4) Кассиопея
А3. Что относится к живой природе?
1) море 3) гриб
2) дождь 4) Луна
А4. Какое явление природы связано с изменением
сезона?
1) листопад 3) осадки
2) ветер 4) солнечное затмение
А5. Что поможет в охране воздуха?
1) озеленение города
2) увеличение количества автомобилей на дорогах
3) сжигание мусора
4) отказ от проветривания комнаты А6. Какое травянистое растение является культурным ?
1) одуванчик 3) крапива
2) рожь 4) лебеда
А6. Какое травянистое растение является культурным ?
1) одуванчик 3) крапива
2) рожь 4) лебеда

file_name: 2 пров раб по окр 2 кл -.docx

intro: Тест 19. Проверочная работа 1 Вариант 2 по окружающему миру для 2 класса.  Тест содержит 6 вопросов, где нужно выбрать правильный ответ. Тест нужен для проверки усвоения знаний учащимися на конец 4 четверти, уже готовый тест, удобен для учителей начальных классов и учащихся 2 классов.Тест 19. Проверочная работа 1 Вариант 2 по окружающему миру для 2 класса.  Тест содержит 6 вопросов, где нужно выбрать правильный ответ. Тест нужен для проверки усвоения знаний учащимися на конец 4 четверти, уже готовый тест, удобен для учителей начальных классов и учащихся 2 классов.


file_name: путеш по матер.doc

intro: Тест Путешествие по материкам по окружающему миру для 2 класса.  Тест содержит 6 вопросов, где нужно выбрать правильный ответ. Тест нужен для проверки усвоения знаний учащимися на конец 4 четверти, уже готовый тест, удобен для учителей начальных классов и учащихся 2 классов.Тест Путешествие по материкам по окружающему миру для 2 класса.  Тест содержит 6 вопросов, где нужно выбрать правильный ответ. Тест нужен для проверки усвоения знаний учащимися на конец 4 четверти, уже готовый тест, удобен для учителей начальных классов и учащихся 2 классов.


file_name: тест формы водные богатства.docx

intro: Тест Водные богатства  по окружающему миру для 2 класса.  Тест содержит 6 вопросов, где нужно выбрать правильный ответ. Тест нужен для проверки усвоения знаний учащимися на конец 4 четверти, уже готовый тест, удобен для учителей начальных классов и учащихся 2 классов.Тест Водные богатства  по окружающему миру для 2 класса.  Тест содержит 6 вопросов, где нужно выбрать правильный ответ. Тест нужен для проверки усвоения знаний учащимися на конец 4 четверти, уже готовый тест, удобен для учителей начальных классов и учащихся 2 классов.


extracted_text:
Тест 5. Неживая и живая природа
Тест 5. Неживая и живая природа
1. Что относится к неживой природе?
1. Что относится к неживой природе?
1) куст                3) гриб
2)ручей               4)рак
1) куст                3) гриб
2)ручей               4)рак
2. Что относится к живой природе?
2. Что относится к живой природе?
      1) вулкан              3) дуб
      2) сосулька               4) звезда
      1) вулкан              3) дуб
      2) сосулька               4) звезда
3. Что не относится к природе?
3. Что не относится к природе?
1)гвоздь               3) камень
2)Луна             4) воздух
1)гвоздь               3) камень
2)Луна             4) воздух
     4. Без чего животные на Земле смогут обойтись?
     4. Без чего животные на Земле смогут обойтись?
      1) без солнечного света        3) без воздуха
      2) без воды                             4) без зоопарка
      1) без солнечного света        3) без воздуха
      2) без воды                             4) без зоопарка
     5. Почему комнатные растения ставят ближе к окнам?
     5. Почему комнатные растения ставят ближе к окнам?
1) для красоты        3) чтобы они получали достаточно света
2) чтобы они получали свежий воздух             4) чтобы освободить место
1) для красоты        3) чтобы они получали достаточно света
2) чтобы они получали свежий воздух             4) чтобы освободить место
     6. Что не является признаком живых организмов?
     6. Что не является признаком живых организмов?
1)они дышат                            3)они думают
2)они питаются                      4)они растут
1)они дышат                            3)они думают
2)они питаются                      4)они растут
     7.Почему нужно озеленять город?
     7.Почему нужно озеленять город?
1)зелень украшает улицы
2)во время дождя можно спрятаться
3)растения выделяют кислород
1)зелень украшает улицы
2)во время дождя можно спрятаться
3)растения выделяют кислород 4)растения очищают воздух
4)растения очищают воздух

file_name: тест нежив и жив прир.docx

intro: Тест 5. Неживая и живая природа по окружающему миру для 2 класса. Тест содержит 7 вопросов, где нужно правильно ответить, выбрав и отметив ответ, тест нужен для проверки усвоения знаний учащимися на конец изучения темы. Тест удобен для учителей начальных классов.Тест 5. Неживая и живая природа по окружающему миру для 2 класса. Тест содержит 7 вопросов, где нужно правильно ответить, выбрав и отметив ответ, тест нужен для проверки усвоения знаний учащимися на конец изучения темы. Тест удобен для учителей начальных классов.


extracted_text:
Тест 4. Природа и рукотворный мир. Наше отношение к миру
Тест 4. Природа и рукотворный мир. Наше отношение к миру
1.Что такое природа?
А) все, что окружает человека          Б) все живые существа
  В) всё, что окружает человека и не сделано его руками
Г) всё, что сделано руками человека.
1.Что такое природа?
А) все, что окружает человека          Б) все живые существа
  В) всё, что окружает человека и не сделано его руками
Г) всё, что сделано руками человека.
2.Что такое рукотворный мир?
А) всё, что сделано руками человека       Б) всё, что мы видим вокруг себя
В) все предметы, до которых можно дотронуться рукой
Г) все неживые предметы
2.Что такое рукотворный мир?
А) всё, что сделано руками человека       Б) всё, что мы видим вокруг себя
В) все предметы, до которых можно дотронуться рукой
Г) все неживые предметы
3.Что из перечисленного относится к природе?
А) бумага    Б) береза      В) дубовый стол
Г) карандаш
3.Что из перечисленного относится к природе?
А) бумага    Б) береза      В) дубовый стол
Г) карандаш
4.Укажи предмет рукотворного мира
А) вода    Б) рыбка В) аквариум      Г) улитка
4.Укажи предмет рукотворного мира
А) вода    Б) рыбка В) аквариум      Г) улитка
5.Представь, что ты взял в библиотеке книгу и, придя домой, заметил,
что одна страница порвана. Как ты поступишь?
А) Прочитаю книгу и верну в библиотеку – это же не я порвал.
Б) Когда буду возвращать книгу, покажу порванную страницу библиотекарю
и скажу, что это не я.
В) Оставлю книгу себе – все равно она порвана.
Г) Подклею порванную страницу.
5.Представь, что ты взял в библиотеке книгу и, придя домой, заметил,
что одна страница порвана. Как ты поступишь?
А) Прочитаю книгу и верну в библиотеку – это же не я порвал.
Б) Когда буду возвращать книгу, покажу порванную страницу библиотекарю
и скажу, что это не я.
В) Оставлю книгу себе – все равно она порвана.
Г) Подклею порванную страницу.
6. Чьё отношение к окружающему миру можно назвать добрым?
       Старушка попросила Таню помочь ей перейти дорогу, но девочка сказала,
что очень торопится.
      Витя увидел котёнка, который не мог слезть с дерева, и побежал за папой,
чтобы вместе с ним помочь котенку.
      Антону очень нравятся бабочки, поэтому сегодня он отправился на луг с
сачком и наловил их многомного.
А) Тани и Вани     Б) Вити    В) Антона и Вити     Г) Тани и Антона
6. Чьё отношение к окружающему миру можно назвать добрым?
       Старушка попросила Таню помочь ей перейти дорогу, но девочка сказала,
что очень торопится.
      Витя увидел котёнка, который не мог слезть с дерева, и побежал за папой,
чтобы вместе с ним помочь котенку.
      Антону очень нравятся бабочки, поэтому сегодня он отправился на луг с
сачком и наловил их многомного.
А) Тани и Вани     Б) Вити    В) Антона и Вити     Г) Тани и Антона
7.Найди ошибки.
А) облако, ромашка, дятел, муравей объекты природы
Б) ручей, фонарь, кружка, кленовый лист – предметы рукотворного мира
В) ботинки, автомобиль, ваза для цветов, конфеты  предметы рукотворного
7.Найди ошибки.
А) облако, ромашка, дятел, муравей объекты природы
Б) ручей, фонарь, кружка, кленовый лист – предметы рукотворного мира
В) ботинки, автомобиль, ваза для цветов, конфеты  предметы рукотворного мира
Г) пшеница, земля, хлеб, комбайн – объекты природы.
мира
Г) пшеница, земля, хлеб, комбайн – объекты природы.

file_name: тест природа и рукотворный мир наше отн к миру.docx

intro: Тест 4. Природа и рукотворный мир. Наше отношение к миру по окружающему миру для 2 класса. Тест содержит 7 вопросов, где нужно правильно ответить, выбрав и отметив ответ, тест нужен для проверки усвоения знаний учащимися на конец изучения темы. Тест удобен для учителей начальных классов.Тест 4. Природа и рукотворный мир. Наше отношение к миру по окружающему миру для 2 класса. Тест содержит 7 вопросов, где нужно правильно ответить, выбрав и отметив ответ, тест нужен для проверки усвоения знаний учащимися на конец изучения темы. Тест удобен для учителей начальных классов.


file_name: тест страны мира.docx

intro: Тест 4. Страны мира по окружающему миру для 2 класса. Тест содержит 7 вопросов, где нужно правильно ответить, выбрав и отметив ответ, тест нужен для проверки усвоения знаний учащимися на конец изучения темы. Тест удобен для учителей начальных классов и учащихся.Тест 4. Страны мира по окружающему миру для 2 класса. Тест содержит 7 вопросов, где нужно правильно ответить, выбрав и отметив ответ, тест нужен для проверки усвоения знаний учащимися на конец изучения темы. Тест удобен для учителей начальных классов и учащихся.


extracted_text:
Тест 3. Наш дом
Тест 3. Наш дом
1.Что есть в доме сельского жителя?
1.Что есть в доме сельского жителя?
 А) лифт     Б) погреб     В) балкон     Г) бассейн
 А) лифт     Б) погреб     В) балкон     Г) бассейн
2.Что есть в доме городского жителя?
2.Что есть в доме городского жителя?
А) печь     Б) погреб     В) водопровод
Г) веранда
А) печь     Б) погреб     В) водопровод
Г) веранда
3.Что строят около дома в городе?
3.Что строят около дома в городе?
А) сарай Б) автостоянку
В) баню
Г) амбар
А) сарай Б) автостоянку
В) баню
Г) амбар
4. Что строят около дома в селе?
4. Что строят около дома в селе?
А) трансформаторную будку. Б) детскую площадку.
А) трансформаторную будку. Б) детскую площадку.
В) автостоянку Г) хлев
5.Найди названия жилища.
А) амбар
Б) иглу
В) хлев
Г) ферма
В) автостоянку Г) хлев
5.Найди названия жилища.
А) амбар
Б) иглу
В) хлев
Г) ферма
6.Какие удобства есть в городском доме?
6.Какие удобства есть в городском доме?
погреб        амбар
печь            вентиляция
7.Как называется сельский дом?
дворец   терем   изба   дача
погреб        амбар
печь            вентиляция
7.Как называется сельский дом?
дворец   терем   изба   дача
8.Какие удобства есть в сельском  доме?
8.Какие удобства есть в сельском  доме? Лифт     умывальник      мусоропровод        канализация
Лифт     умывальник      мусоропровод        канализация

file_name: тест наш дом.docx

intro: Тест 3. Наш дом по окружающему миру для 2 класса. Тест содержит 8 вопросов, где нужно правильно ответить, выбрав и отметив ответ, тест нужен для проверки усвоения знаний учащимися на конец изучения темы. Тест удобен для учителей начальных классов и учащихся.Тест 3. Наш дом по окружающему миру для 2 класса. Тест содержит 8 вопросов, где нужно правильно ответить, выбрав и отметив ответ, тест нужен для проверки усвоения знаний учащимися на конец изучения темы. Тест удобен для учителей начальных классов и учащихся.


extracted_text:
А2 Какие обязанности в семье выполняет папа?
   ремонтирует           вяжет
   шьёт                        гладит бельё
   А3 Какие обязанности в семье выполняет мама?
  зашивает одежду         двигает мебель
  ремонтирует                забивает гвозди

   А2 Какие обязанности в семье выполняет папа?
   ремонтирует           вяжет
   шьёт                        гладит бельё
   А3 Какие обязанности в семье выполняет мама?
  зашивает одежду         двигает мебель
  ремонтирует                забивает гвозди

file_name: тест наша друж семья.docx

intro: Тест Наша дружная семья по окружающему миру для 2 класса. Тест содержит 8 вопросов, где нужно выбрать и отметить правильный ответ, можно использовать по окончании прохождения темы для проверки усвоения знаний учащимися, тест удобен для учителей начальных классов и учащихся 2 классов.Тест Наша дружная семья по окружающему миру для 2 класса. Тест содержит 8 вопросов, где нужно выбрать и отметить правильный ответ, можно использовать по окончании прохождения темы для проверки усвоения знаний учащимися, тест удобен для учителей начальных классов и учащихся 2 классов.


file_name: тест явления природы.doc

intro: Тест 6. Явления природы по окружающему миру для 2 класса. Тест содержит 6 вопросов, где нужно выбрать и отметить правильный ответ, можно использовать по окончании прохождения темы для проверки усвоения знаний учащимися, тест удобен для учителей начальных классов и учащихся 2 классов.Тест 6. Явления природы по окружающему миру для 2 класса. Тест содержит 6 вопросов, где нужно выбрать и отметить правильный ответ, можно использовать по окончании прохождения темы для проверки усвоения знаний учащимися, тест удобен для учителей начальных классов и учащихся 2 классов.


file_name: тест формы земной повер.docx

intro: Тест Формы земной поверхности по окружающему миру для 2 класса. Тест содержит 5 вопросов, где нужно выбрать и отметить правильный ответ, можно использовать по окончании прохождения темы для проверки усвоения знаний учащимися, тест удобен для учителей начальных классов и учащихся 2 классов.Тест Формы земной поверхности по окружающему миру для 2 класса. Тест содержит 5 вопросов, где нужно выбрать и отметить правильный ответ, можно использовать по окончании прохождения темы для проверки усвоения знаний учащимися, тест удобен для учителей начальных классов и учащихся 2 классов.


file_name: тест формы посмотри вокруг.docx

intro: Тест Посмотри вокруг по окружающему миру для 2 класса. Тест содержит 7 вопросов, где нужно выбрать и отметить правильный ответ, можно использовать по окончании прохождения темы для проверки усвоения знаний учащимися, тест удобен для учителей начальных классов и учащихся 2 классов.Тест Посмотри вокруг по окружающему миру для 2 класса. Тест содержит 7 вопросов, где нужно выбрать и отметить правильный ответ, можно использовать по окончании прохождения темы для проверки усвоения знаний учащимися, тест удобен для учителей начальных классов и учащихся 2 классов.


extracted_text:
Тест 19. Проверочная работа 1
Вариант 1
А1.Какое высказывание неверное?
1) В городе есть фабрики и заводы.
2) В городе есть общественный транспорт.
3) В селе нет магазинов и школ.
4) В городе дома многоэтажные.
А2.Что не относится к горным породам?
1) гранит 3) глина
2) известняк 4) слюда
А3. Что относится к неживой природе?
1) орешник 3) кактус
2) озеро 4) водомерка
А4. Что относится к природным явлениям?
1) поход в лес 3) гроза
2) полёт ракеты 4) купание в реке
А5. Что не является причиной загрязнения воздуха?
1) озеленение города
2) выхлопные газы машин
3) дым с фабрик
4) сжигание мусора
А6. Что нужно делать, чтобы сберечь воду ?
1) купить фильтр для очистки воды
2) следить, чтобы из крана не капала вода
3) реже мыться
Тест 19. Проверочная работа 1
Вариант 1
А1.Какое высказывание неверное?
1) В городе есть фабрики и заводы.
2) В городе есть общественный транспорт.
3) В селе нет магазинов и школ.
4) В городе дома многоэтажные.
А2.Что не относится к горным породам?
1) гранит 3) глина
2) известняк 4) слюда
А3. Что относится к неживой природе?
1) орешник 3) кактус
2) озеро 4) водомерка
А4. Что относится к природным явлениям?
1) поход в лес 3) гроза
2) полёт ракеты 4) купание в реке
А5. Что не является причиной загрязнения воздуха?
1) озеленение города
2) выхлопные газы машин
3) дым с фабрик
4) сжигание мусора
А6. Что нужно делать, чтобы сберечь воду ?
1) купить фильтр для очистки воды
2) следить, чтобы из крана не капала вода
3) реже мыться 4) пить только кипячёную воду
4) пить только кипячёную воду
А7.Что называется погодой?
1) вид и количество осадков
2) сочетание температуры, осадков, ветра
3) температура воздуха и воды
4) направление ветра
А7.Что называется погодой?
1) вид и количество осадков
2) сочетание температуры, осадков, ветра
3) температура воздуха и воды
4) направление ветра
А8. Какие стволы у кустарников?
1) тонкие и одревесневшие 3) толстые и короткие
2) зелёные и гибкие 4) толстые и высокие
А8. Какие стволы у кустарников?
1) тонкие и одревесневшие 3) толстые и короткие
2) зелёные и гибкие 4) толстые и высокие
В1. Какое животное здесь лишнее?
1) пингвин 3) голубь
2) страус 4) летучая мышь
В1. Какое животное здесь лишнее?
1) пингвин 3) голубь
2) страус 4) летучая мышь
В2. Какое комнатное растение родом из пустыни?
1) монстера 3) кактус
2) калла 4) традесканция
В2. Какое комнатное растение родом из пустыни?
1) монстера 3) кактус
2) калла 4) традесканция
В3. Как называется место встречи тёплого и холодного
воздуха?
1) тайфун 3) фронт
2) смерч 4) ураган
В3. Как называется место встречи тёплого и холодного
воздуха?
1) тайфун 3) фронт
2) смерч 4) ураган
С1. Культурные растения бывают?
1) плодовыми 3) овощными
2) зерновыми 4) первоцветами
С1. Культурные растения бывают?
1) плодовыми 3) овощными
2) зерновыми 4) первоцветами С2. Укажи части России?
1) Франция 3) Краснодарский край
2) Иркутская область 4) Республика Коми
С2. Укажи части России?
1) Франция 3) Краснодарский край
2) Иркутская область 4) Республика Коми

file_name: пров раб по окр 2 кл.docx

intro: Тест 19. Проверочная работа  Вариант 1 по окружающему миру для 2 класса. Тест содержит 13 вопросов, где нужно выбрать и отметить правильный ответ, можно использовать по окончании прохождения темы для проверки усвоения знаний учащимися, тест удобен для учителей начальных классов и учащихся 2 классов.Тест 19. Проверочная работа  Вариант 1 по окружающему миру для 2 класса. Тест содержит 13 вопросов, где нужно выбрать и отметить правильный ответ, можно использовать по окончании прохождения темы для проверки усвоения знаний учащимися, тест удобен для учителей начальных классов и учащихся 2 классов.