extracted_text:
Федеральное агентство морского и речного транспорта
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
«Сибирский государственный университет водного транспорта»
высшего образования
структурное подразделение СПО
«Новосибирское командное речное училище имени С.И. Дежнева»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОГСЭ.03  ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ)
для специальности
26.00.00 Эксплуатация внутренних водных путей
Квалификация  Эксплуатация внутренних водных путей
2017
У Т В Е Р Ж Д А Ю Заместитель начальника по
учебной работе
____________ Е.Г.Изотова
«___» ____________ 2017г.
Рабочая   программа   разработана   на   основе   Федерального   государственного
образовательного стандарта (далее  ФГОС) по специальности (специальностям) среднего
профессионального образования (далее – СПО) 26.02.01 Эксплуатация внутренних водных
путей.
Организацияразработчик:
ФГБОУ ВО «СГУВТ» структурное подразделение
СПО
Новосибирское командное речное училище имени С.И. Дежнева
Разработчики:
Т.А. Кубасова преподаватель
Рекомендовано предметной цикловой комиссией
«Гуманитарных и социальноэкономических дисциплин»
Протокол №
От
«
»
20
Председатель
/   Н.М.Мальцева /
Рассмотрено на учебнометодическом совете:
Протокол №
От
«
»
20
г.
г.
Согласовано:
Зав.библиотекой
Зав.заочным отд

/   ______________________/
/   ______________________/
СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ
ДИСЦИПЛИНЫ
РАБОЧЕЙ   ПРОГРАММЫ   УЧЕБНОЙ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ   РЕАЛИЗАЦИИ   ПРОГРАММЫ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
5. МЕТОДИЧЕСКИЕ   РЕКОМЕНДАЦИИ   ПО   ОРГАНИЗАЦИИ
ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
6. ФОРМЫ   ТЕКУЩЕГО   КОНТРОЛЯ   УСПЕВАЕМОСТИ   И
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
стр.
4
5
13
13
16
17 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Иностранный язык (английский)
1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая   программа   учебной   дисциплины   является   частью   программы   подготовки
специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС по специальности (специальностям) СПО
26.02.01 Эксплуатация внутренних водных путей.
1.2.   Место     дисциплины   в   структуре   программы   подготовки   специалистов   среднего
звена: общий гуманитарный и социальноэкономический цикл, специальность 26.02.01.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной
дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

повседневные темы;
    переводить (со словарем) иностранные тексты профессиональной направленности;
        самостоятельно  совершенствовать  устную и  письменную  речь, пополнять  словарный
запас;
    В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
    лексический (1200 – 1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый
для   чтения   и   перевода   (со   словарем)   иностранных   текстов   профессиональной
направленности.
      общаться     (устно   и   письменно)   на   иностранном   языке   на   профессиональные   и
       1.4. Рекомендуемое  количество  часов  на освоение рабочей программы  учебной
дисциплины:
Очная форма обучения.
максимальной учебной нагрузки обучающегося 240 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 160 часов;
самостоятельной работы обучающегося  80 часов.
Заочная форма обучения
максимальной учебной нагрузки обучающегося 240 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 30 часов;
самостоятельной работы обучающегося  210 часов. 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
     лабораторные  работы (ЛР)
     практические занятия (ПР)
     курсовая работа (проект) (если предусмотрено)
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
подготовка   к   аудиторным   занятиям   (изучение   литературы   по   заданным
темам, написание рефератов, сочинений, диктантов, домашних заданий и
пр. письменных работ)
          самостоятельная   работа   над   курсовой   работой   (проектом)   (если
предусмотрено)
Промежуточная аттестация в форме
Очное
обучение
Заочное
обучение
Всего
часов
240
160
160
80
Всего
часов
240
30
30
210
Д.З
Д.З 2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины Иностранный язык
Наименование разделов и тем
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические
занятия, самостоятельная работа обучающихся
1
Раздел 1.
Лексический  и  грамматический  минимум, необходимый  для  чтения  и
перевода  иностранных  текстов профессиональной направленности
2
Тема 1.1
Описание людей: друзей, родных и
близких (внешность, характер,
личностные качества, профессия)
Тема 1. 2
Межличностные отношения дома, в
учебном заведении, на работе
 Вводнокоррективный курс
Содержание учебного материала
Лабораторные работы
Практические занятия
Фонетический материал
 основные звуки и интонемы английского языка;
 основные способы написания слов на основе знания правил правописания;
совершенствование орфографических навыков.
Контрольные занятия
Самостоятельная работа обучающихся
Выполнение домашнего задания : устное сообщение – описание внешности и
характера друзей и родственников; заучивание знаков транскрипции, правил
чтения
Содержание учебного материала
Лабораторные работы
Практические занятия
модальные глаголы, их эквиваленты;
 предложения с оборотом there is/are;
 сложносочиненные предложения: бессоюзные и с союзами and, but.
образование и употребление глаголов в Present, Past, Future Simple
Объем
часов
О
3
184
Объем
часов
З
4
184
2
12
10
4
8
Контрольные занятия
Уровень
освоение
знаний
5
1
1
1
1
Осваивае
мые
компетенции
6
ОК1,ОК2,ОК
3, ОК4, ОК5,
ОК6,
ОК3, ОК4,
ОК5,ОК6 Тема 1.3
Повседневная жизнь, условия
жизни, социальное обеспечение.
Тема 1.4
Здоровье, спорт, правила здорового
образа жизни
Самостоятельная работа обучающихся
Лексический материал по теме:  расширение потенциального словаря за счет
овладения интернациональной  лексикой, новыми значениями известных слов и
новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования.
Содержание учебного материала
Лабораторные работы
Практические занятия
  имя  существительное:  его  основные  функции  в  предложении;  имена
существительные  во  множественном  числе,  образованные  по  правилу,  а
также
исключения.
 артикль: определенный, неопределенный, нулевой. Основные случаи
употребления определенного  и  неопределенного  артикля.  Употребление
существительных  без  артикля.
Контрольные занятия
Самостоятельная работа обучающихся
1)Глагол have/have got
2)Артикль
3)Личные и притяжательные местоимения
4)Учебный текст с лексикой по теме Семья
Содержание учебного материала
Лабораторные работы
Практические занятия
 числительные;
 система модальности.;
 образование и употребление глаголов в Past, Future Simple/Indefinite.
Лексический материал по теме
Контрольные занятия
Самостоятельная работа обучающихся
Выполнение домашнего задания по грамматике Present Simple,
Устное сообщение по теме моя квартира. Моя повседневная жизнь
12
4
10
4
12
10
4
2
12
ОК7, ОК10
ОК10,
1
1 Тема
инфраструктура
  1.5    Город,   деревня,
Тема.1.6   Досуг
Содержание учебного материала
Лабораторные работы
Практические занятия
1)Изучение идей  и спряжений глаголов видовременной формы Present Simple,
выполнение грамматических упражнений
2)Изучение конструкции there is/there are, выполнение грамматических
упражнений
3) Перевод текстов по теме Повседневная жизнь, работа с лексическими
единицами по теме
4)Аудирование текста, выполнение упражнений
Лексический материал по теме.
Контрольные занятия
Самостоятельная работа обучающихся
 образование и употребление глаголов в Present, Past, Future Simple/Indefinite.
Содержание учебного материала
Лабораторные работы
Практические занятия
 образование и употребление глаголов в Present, Past, Future Simple/Indefinite,
  использование  глаголов  в  Present  Simple/Indefinite  для  выражения
действий  в  будущем
 придаточные предложения времени и условия (if, when).
Лексический материал по теме.
Контрольные занятия
Самостоятельная работа обучающихся
1)Изучение идей  и спряжений глаголов видовременной формы Present
Continuous, выполнение грамматических упражнений
2)Выполнение грамматических упражнений на сравнение Present Simple &
Continuous
3)Описание своего колледжа, его здания, отделений, специальностей,
организации учебного процесса
4)Аудирование текста, выполнение упражнений
10
2
4
12
10
4
2
12
  ОК6,
ОК4,
ОК7,
ПК1.1, ПК4.1
ОК5,
ОК9,ОК10,
ПК1.1,
ПК1.3,
1
1 Тема.1.7
  Новости,
массовой информации

средства
Содержание учебного материала
Лабораторные работы
Практические занятия
  образование  и  употребление  глаголов  в  Present  Continuous/Progressive,
Present  Perfect;
личные, притяжательные, вопросительные, объектные;
  местоимения:  указательные  (this/these,  that/those)  с  существительными  и
без  них,
личные, притяжательные, вопросительные, объектные;
Лексический материал по теме
Контрольные занятия
Самостоятельная работа обучающихся
сообщение по теме «Мой НКРУ имени С.И.Дежнева»
Содержание учебного материала
Лабораторные работы
Практические занятия
 сложноподчиненные предложения с союзами because, so, if, when, that, that is
why;
 понятие согласования времен и косвенная речь.
 неопределенные местоимения, производные от some, any, no, every.
 имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной
степенях,
образованные по правилу, а также исключения.
  наречия  в  сравнительной  и  превосходной  степенях,  неопределенные
наречия, производные от some, any, every
Контрольные занятия
Самостоятельная работа обучающихся
Выполнение домашнего задания по грамматике выражений количества.
Устное сообщение по теме Мой родной город
Содержание учебного материала
Тема.1.8
Природа и человек (климат, погода,
экология)
Тема 1.9
Образование в России и зарубежом,
среднее профессиональное
образование
1
ОК5,
ОК9,ОК10,
ПК1.3,
ОК5,
ОК9,ОК10
ПК1.1,
ПК1.3,
1
10
4
10
2
12
2
4
12
ОК5,
ОК9,ОК10
ПК1.3, Лабораторные работы
Практические занятия
)Ознакомление с правилами образования степеней сравнения прилагательных
2)Чтение и перевод текста по теме В больнице
3)Составление диалогов по теме На приеме у врача
4)Аудирование текста, выполнение упражнений
Контрольные занятия
Самостоятельная работа обучающихся
«Иностранный  язык  в  современном  мире»,  «Качество  образования  –  залог
успеха выпускника»
Экскурсия «Мой колледж», подготовка рекламного проспекта «Колледж»
Конференция «Образование в России и за рубежом»
Содержание учебного материала
Лабораторные работы
Практические занятия
1)Ознакомление с идеями видовременной формы Past Simple
2)Работа с таблицей неправильных глаголов
3)Ознакомление с особенностями модальных глаголов и значениями глаголов
can, may, must
4) Чтение и перевод текста по теме
Контрольные занятия
Самостоятельная работа обучающихся
 предложения со сложным дополнением типа I want you to come here;
 сложноподчиненные предложения с союзами for, as, till, until, (as) though;
 предложения с союзами neither…nor, either…or;
 дифференциальные признаки  глаголов в Past Perfect, Past Continuous, Future  in
the  Past;
Содержание учебного материала
Практические занятия
 глаголы в страдательном залоге, преимущественно в Indefinite Passive;
сложноподчиненные  предложения  с  придаточными  типа  If  I were  you,  I
would  do  English, instead of French.
Контрольные занятия
Самостоятельная работа обучающихся
Эссе  «Жизнь  в  обществе»,  «Герой  и  антигерой  нашего  времени»,  «Лицо
России»
10
6
10
6
8
4
2
12
2
14
2
12
2
1
1
ОК5,
ОК9,ОК10,
ПК1.3,
ОК1, ОК2,
ОК4, ОК5,
ОК7, ОК9,
ОК10
Тема 1.10
Культурные и национальные
традиции, краеведение, обычаи и
праздники
Тема 1.11
Общественная жизнь (повседневное
поведение, профессиональные
навыки и умения) Тема 1.12
Научнотехнический прогресс.
Профессия, карьера
Содержание учебного материала
Лабораторные работы
1
ОК5,
ОК9,ОК10,
ПК1.1,
ПК1.3,
Практические занятия
 предложения со сложным дополнением типа I want you to come here;
сложноподчиненные предложения с союзами for, as, till, until, (as) though;
сложноподчиненные  предложения  с  придаточными  типа  If  I were  you,  I
would  do English, instead of French;
Глаголы в страдательном залоге, преимущественно в Indefinite Passive.
  распознавание  и  употребление  в  речи  изученных  ранее  коммуникативных
и  структурных типов предложения;
 систематизация знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных
предложениях,  в том числе условных предложениях (Conditional I, II, III)
Контрольные занятия
Самостоятельная работа обучающихся
«Компьютер  в  нашей  жизни»,  «Интернет  в  нашей  жизни»,  «От  науки  к
профессии,
«Хочу учиться – хочу быть профессионалом»
Содержание учебного материала
Лабораторные работы
Практические занятия
 дифференциальные признаки глаголов в Past Continuous;
 признаки инфинитива и инфинитивных оборотов и способы передачи
их значений на родном языке.
 глаголы в страдательном залоге
 дифференциальные признаки  глаголов в Past Perfect, Past Continuous, Future  in
the  Past;
Признаки инфинитива и инфинитивных  оборотов и  способы передачи их
значений  на родном языке.
Контрольные занятия
Самостоятельная работа обучающихся
Выполнение домашнего задания: грамматических упражнений по теме Герундий
10
6
2
14
10
2
1
4
12
ОК5,
ОК9,ОК10
Тема 1.13
Отдых, каникулы, отпуск. Туризм.
Искусство и развлечения.
Государственное устройство,
правовые институты Раздел 2
Тема 2.1
Цифры и числа. Документы
Тема 2.2
Транспорт. Промышленность
Тема 2.3
 Детали, механизмы.
Оборудование, работа
Тема 2.4
Инструкции, руководства.
Планирование времени (рабочий
день)
Стандартный морской навигационный словарьразговорник в полном
объеме и словарь Стандартных фраз Международной морской
организации общения на море
Содержание учебного материала
Лабораторные работы
Практические занятия
Правила технической эксплуатации речного транспорта.  Технический
регламент о безопасности объектов ВВТ.
Контрольные занятия
Самостоятельная работа обучающихся
Составление диалогов с употреблением пройденного лексического материала
Содержание учебного материала
Лабораторные работы
Практические занятия
Реферирование пособия «иностранный язык для моряков», раздел «Заказ
бункеровщика и техническое снабжение».
Контрольные занятия
Самостоятельная работа обучающихся
Реферирование пособия «Деловой английский язык для моряков», раздел «Иски
и претензии по грузовым операциям».
Содержание учебного материала
Лабораторные работы
Практические занятия
«Регуляторы напряжения»
Контрольные занятия
Самостоятельная работа обучающихся
 Реферирование пособия «Деловой английский язык для моряков», раздел
«Докование судна и ремонт».
Содержание учебного материала
Лабораторные работы
Практические занятия
Устав службы на судах. Обязанности вахтенного помощника капитана.
Положение об особенностях режима рабочего времени и времени отдыха
работников плавающего состава судов внутреннего водного транспорта.
Контрольные занятия
56
6
4
10
6
10
8
8
56
2
8
2
14
2
16
2
ОК5, ОК9,
ОК10,ПК1.
1, ПК1.3,
ПК4.1,
ОК5, ОК9,
ОК10,
ПК4.1
ОК5, ОК9,
ОК10,
ПК4.1,
ОК5, ОК9,
ОК10,
ПК1.1
ПК1.3
ПК4.1
1
2
2
2 Всего:
Самостоятельная работа обучающихся
 Подготовка сообщения: «Моя первая вахта»
4
240
12
240
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач) 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ  ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета иностранного языка.
Оборудование учебного кабинета:
 посадочные места по количеству обучающихся;
 рабочее место преподавателя;
 комплект учебнонаглядных пособий по английскому языку.
Технические   средства   обучения:   компьютер,
мультимедийного проектора.
 мультимедийный   проектор,   экран   для
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,   Интернетресурсов,   дополнительной
литературы
Основные источники:
1. Китаевич, Б.Е. Учебник английского языка для моряков [Электронный ресурс] : учеб. /
Б.Е. Китаевич, М.Н. Сергеева, Л.И. Каминская, С.Н. Вохмянин. — Электрон. дан. — Санкт
Петербург : Лань, 2017. — 400 с. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/90006. —
Загл. с экрана.
Дополнительные источники
2.Аитов, В. Ф. Английский язык : учебное пособие для СПО / В. Ф. Аитов, В. М. Аитова. —
12е   изд.,   испр.   и   доп.   —   М.   :   Издательство   Юрайт,   2018.   —   144   с.   —   (Серия   :
Профессиональное образование). — ISBN 9785534011579.
3. Кохан, О. В. Английский язык для технических специальностей : учебное пособие для
СПО / О. В. Кохан. — 2е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2018. — 185 с. —
(Серия : Профессиональное образование). — ISBN 9785534050110.
4.   Кузьменкова   Ю.   Б.   Английский   язык   :   учебник   и   практикум   для   СПО   /   Ю.Б.
Кузьменкова.   –   М.   :   Издательство   Юрайт,   2018.   –   441   с.   –   Серия   :   Профессиональное
образование.
5.   Коваленко   И.Ю.   Английский   язык   для   инженеров.  English  for  Engineers  :   учебник   и
практикум для СПО / И.Ю. Коваленко. – М. : Издательство Юрайт, 2018. – 278 с. – Серия :
Профессиональное образование.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль   и   оценка   результатов   освоения   дисциплины   осуществляется
преподавателем   в   процессе   проведения   практических   занятий   и   лабораторных   работ,
тестирования,   а   также   выполнения   обучающимися   индивидуальных   заданий,   проектов,
исследований.
4.1 Уровень усвоения дисциплины
Результаты обучения
(освоенные умения,
усвоенные знания)
Основные показатели
оценки результата
Формы и методы контроля и
оценки результатов обучения Должен уметь:
  (устно   и
общаться
письменно)
на
иностранном   языке   на
профессиональные
и
повседневные темы

Демонстрация   умения
общаться на иностранном
языке
на
профессиональные
и
повседневные темы

Переводить (со словарем)
иностранные
тексты
профессиональной
направленности

Самостоятельно
совершенствовать устную
и   письменную   речь,
пополнять
словарный
запас

Должен знать:
лексический (1200 – 1400
лексических   единиц)   и
грамматический
минимум,   необходимый
для чтения и перевода (со
словарем)   иностранных
текстов
профессиональной
направленности

Демонстрация   умения
переводить   со   словарем
иностранные
тексты
профессиональной
направленности
Выполнение возможности
совершенствования
устной   и   письменной
речи

и
Воспроизведение
лексического
грамматического
минимума   для   чтения   и
перевода
текстов
профессиональной
направленности

Устный периодический и
тематический по завершению тем.
Взаимоконтроль при работе в парах.
Письменный  входной,
периодический и срезовый.
Периодический. Тестовый контроль
по отдельным темам, имеющих
выход на практическое обучение.
Устный фронтальный, тематический
по завершению тем.
Практический на занятиях.
Письменный периодический и
срезовый.
Программируемый контроль при
решении профессиональных задач на
основе показателей  осознанности
усвоения.
Самоконтроль при выполнении
анализа самостоятельной работы
обучающихся.
Тематический по завершению тем.
Промежуточный
практических
дифференцированный зачет
контроль
занятий,

4.2 Оценка компетенций
Результаты
освоения дисциплины
Основные показатели
оценки результата
Формы и методы
контроля и оценки
ОК   1.  Понимать   сущность   и
социальную   значимость   своей
будущей
профессии,
проявлять   к   ней   устойчивый
интерес.

установление   и   обобщение
сущность   и   социальную
значимость   своей   будущей
профессии,   проявлять   к   ней
устойчивый интерес.
правильная организация
собственной деятельности,
самообразование
 Организовывать
ОК   2.
собственную   деятельность,
определять методы и способы
выполнения
профессиональных
задач,
оценивать их эффективность и
качество.

контроль:

Текущий
устный опрос,
защита
самостоятельных

практических работ;
сообщения, доклады
Текущий
устный опрос,
защита
самостоятельных

практических работ;
 сообщения, доклады
контроль:
и
и
ОК   3.
 Решать   проблемы, решение
 проблемы,   оценка Текущий

контроль: оценивать   риски   и   принимать
решения   в   нестандартных
ситуациях.
риска и принятия решения в
нестандартных ситуациях.
ОК   4.  Осуществлять   поиск,
анализ   и   оценку   информации,
необходимой для постановки и
решения   профессиональных
задач,   профессионального   и
личностного развития.
аргументированность   выбора
  необходимой
информации,
для   выполнения
  задач
профессиональной
направленности
ОК 5. Использовать
информационно
коммуникационные
технологии для
совершенствования
профессиональной
деятельности.
решение   коммуникативных
задач   с   использованием
информационно
коммуникационных
технологий
ОК   6.  Работать   в   команде,
обеспечивать   ее   сплочение,
эффективно   общаться   с
коллегами,
руководством,
потребителями.

демонстрация знаний
обучающихся   при   работе   в
команде,
преподавателями
в ходе обучения
ОК   7.
 Ставить   цели,
мотивировать   деятельность
подчиненных,   организовывать
и контролировать их работу с
принятием
себя
ответственности   за   результат
выполнения заданий.
на

 Самостоятельно
ОК   8.
задачи
определять

и
профессионального
личностного
развития,
заниматься   самообразованием,
осознанно
планировать
повышение квалификации.

  требуемых
выполнение
целей,
мотивирование
деятельности   подчиненных,
организовывать   и   контроль
их   работы   с   принятием   на
себя   ответственности   за
результат
выполнения
заданий
своевременно   определять
задачи  профессионального   и
личностного
развития,
заниматься
самообразованием, осознанно
планировать
повышение
квалификации.

ОК   9.
 Ориентироваться   в
условиях   частой   смены
технологий
в
профессиональной
деятельности.

анализировать
 в   условиях
частой   смены   технологий   в
профессиональной
деятельности
ОК   10.Владеть   письменной   и
устной   коммуникацией   на
государственном   и
(или)
(английском)
иностранном

навыков
демонстрация
владения   письменной
  и
устной речи на иностранном
(английском) языке.
контроль:
контроль:
и
и
и
и
и
устный опрос,
защита
самостоятельных

практических работ;
сообщения, доклады
Текущий
устный опрос,
защита
самостоятельных

практических работ;
сообщения, доклады

Текущий
устный опрос,
защита

самостоятельных
практических работ;
сообщения, доклады

Текущий
устный опрос,

самостоятельных

практических работ;
сообщения, доклады
Текущий
устный опрос,
защита

самостоятельных
практических работ;
сообщения, доклады

контроль:
защита
и
контроль:
контроль:

Текущий
устный опрос,
защита
самостоятельных

практических работ;
 сообщения, доклады

контроль:
защита
и
Текущий
устный опрос,

самостоятельных

практических работ;
 сообщения, доклады
Текущий
контроль:
устный   опрос,   защита
самостоятельных
и
практических   работ; языке.
ПК1.1  Выполнять   вахтовые
производственные   задания   с
соблюдением
соответствующих технологий.
ПК1.3
 Пользоваться
техническими   инструкциями,
наставлениями
и
технологическими картами.

ПК4.1.
Организовывать
мероприятия   по   обеспечению
транспортной безопасности.
своевременное   выполнение
вахтовые   производственные
задания   с   соблюдением
соответствующих технологий
с   применением   активной
профессиональной   лексики
на английском языке
обоснованность
использования  технических
инструкций,   наставлений   и
технологических   карт   с
применением
активной
профессиональной   лексики
на английском языке
организации   деятельности
мероприятий по обеспечению
транспортной безопасности с
применением
активной
профессиональной   лексики
на английском языке

сообщения, доклады
экспертное   наблюдение
на  самостоятельных   и
практических   работ;,
оценка   устного   опроса,
сообщений
или
докладов

экспертное   наблюдение
на  самостоятельных   и
практических   работ;,
оценка   устного   опроса,
сообщений
или
докладов

экспертное   наблюдение
на  самостоятельных   и
практических   работ;
оценка   устного   опроса,
сообщений
или
докладов

5. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
5.1 Методические рекомендации преподавателю
Учебным планом на изучение дисциплины отводится один семестр. Учебная работа
проводится   в   форме   аудиторных   занятий:   теоретических   –   160   часа,   самостоятельной
работы – 80 часов.
В соответствии с требованиями ФГОС CПО по специальности 26.00.01 Эксплуатация
внутренних водных путей в целях реализация компетентностного подхода предусматривает
широкое   использование   в   образовательном   процессе   активных   и   интерактивных   форм
проведения занятий.
Перечень тем занятий, реализуемых в активной и интерактивной формах
Наименование тем
№
1 Описание   людей:   друзей,   родных   и   близких
(внешность,   характер,   личностные   качества,
профессия)
Формы обучения
 ситуацияоценка
2 Повседневная   жизнь,
социальное обеспечение.
  условия   жизни,
 работа в малых группах
3 Отдых, каникулы, отпуск. Туризм.
Искусство и развлечения.
Государственное
институты

устройство,
лекция  визуализация

правовые
5.2 Методические рекомендации для студентов
Занятия проводятся в соответствии с учебным планом и расписанием, при этом на
самостоятельную  подготовку программой   дисциплины  отводится  80  часа.  Данное время студенты планируют по индивидуальному плану, ориентируясь на перечень контрольных
вопросов (п. 6.1.) и список учебной литературы, рекомендуемый  в качестве  основной и
дополнительной.   Самостоятельная   работа   студентов   реализуется   под   руководством
преподавателя (консультации, помощь в подготовке к самостоятельным работам и др.) и
индивидуальную работу студента, заключающуюся в выполнении самостоятельных работ.
Для качественного освоения дисциплины студентам необходимо посещать аудиторные
занятия, выполнять следующие требования.
В  семестре обучающийся должен выполнить:


входной контроль
выполнение 80 практических занятий
6 Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся
6.1. Перечень вопросов к дифференцированному зачету
1. Назовите вспомогательные глаголы в английском языке.
2. Расскажите местоимения, особенности их употребления.
3. Расскажите сложные предложения в английском языке.
4. Объясните порядок слов в английском предложении. Типы предложений.
5. Расскажите имя существительное.
6. Назовите артикль.
7. Расскажите инфинитив, инфинитивные конструкции.
8. Объясните глагол to do. Общий вопрос.
9. Расскажите общие и специальные вопросы.
10. Назовите модальные глаголы и их эквиваленты.
11. Расскажите повелительное наклонение.
12. Расскажите времена английского глагола: настоящее, прошедшее, будущее.
13. Объясните вопросы к подлежащему и его определению.
14. Расскажите причастие 1. Специальные вопросы.
15. Назовите предлоги, особенности их употребления.
16. Расскажите обороты there is/there are. Инверсия.
17. Объясните наречия much, many.
18. Расскажите имя числительное.
19. Расскажите настоящее время группы Indefinite.
20. Назовите вопросительные предложения в английском языке, особенности их построения.
21. Расскажите согласование времён в английском языке. РАССМОТРЕНО
на учебнометодическом совете
«___» ____________ 2017г.
Протокол № «___»
в рабочую программу учебной дисциплины ____________
Лист изменений
специальности _________________
преподавателя:___________________
Дополнения и изменения к рабочей программе _________________________  на 20__/20__
учебный год по специальности ___________________________
В рабочую программу внесены следующие изменения:
№
1
Перечисляются   внесенные   изменения,   например:   обновлен   список   основной   и
дополнительной   литературы,
скорректированы   формы   проверки
самостоятельной   работы   обучающихся,   скорректирован   тематический   план,
включен раздел, обновлен фонд оценочных средств и т.п.
Внесенные изменения

Дополнения и изменения в рабочей программы рассмотрены и одобрены на заседании ЦК
___________________
Протокол № _____ от _________________ г.
Председатель ЦК ________________ /_________________/

file_name: РП ОГСЭ. 03 Иностранный язы ВП 15.05.2018.doc

intro:
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Иностранный язык (английский)

1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС по специальности (специальностям) СПО 26.02.01 Эксплуатация внутренних водных путей.
1.2. Место  дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего звена: общий гуманитарный и социально-экономический цикл, специальность 26.02.01.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
    общаться  (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы;
    переводить (со словарем) иностранные тексты профессиональной направленности;
    самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас;
    В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
    лексический (1200 – 1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов профессиональной направленности.

    1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:
Очная форма обучения.
максимальной учебной нагрузки обучающегося 240 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 160 часов;
самостоятельной работы обучающегося  80 часов.
Заочная форма обучения
максимальной учебной нагрузки обучающегося 240 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 30 часов;
самостоятельной работы обучающегося  210 часов.ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Иностранный язык (английский)

1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС по специальности (специальностям) СПО 26.02.01 Эксплуатация внутренних водных путей.
1.2. Место  дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего звена: общий гуманитарный и социально-экономический цикл, специальность 26.02.01.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
    общаться  (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы;
    переводить (со словарем) иностранные тексты профессиональной направленности;
    самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас;
    В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
    лексический (1200 – 1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов профессиональной направленности.

    1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:
Очная форма обучения.
максимальной учебной нагрузки обучающегося 240 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 160 часов;
самостоятельной работы обучающегося  80 часов.
Заочная форма обучения
максимальной учебной нагрузки обучающегося 240 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 30 часов;
самостоятельной работы обучающегося  210 часов.


description:
Федеральное агентство морского и речного транспорта
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
«Сибирский государственный университет водного транспорта»
высшего образования
структурное подразделение СПО
«Новосибирское командное речное училище имени С.И. Дежнева»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОГСЭ.03  ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ)
для специальности
26.00.00 Эксплуатация внутренних водных путей
Квалификация  Эксплуатация внутренних водных путей
2017
У Т В Е Р Ж Д А Ю

description:
Заместитель начальника по
учебной работе
____________ Е.Г.Изотова
«___» ____________ 2017г.
Рабочая   программа   разработана   на   основе   Федерального   государственного
образовательного стандарта (далее  ФГОС) по специальности (специальностям) среднего
профессионального образования (далее – СПО) 26.02.01 Эксплуатация внутренних водных
путей.
Организацияразработчик:
ФГБОУ ВО «СГУВТ» структурное подразделение
СПО
Новосибирское командное речное училище имени С.И. Дежнева
Разработчики:
Т.А. Кубасова преподаватель
Рекомендовано предметной цикловой комиссией
«Гуманитарных и социальноэкономических дисциплин»
Протокол №
От
«
»
20
Председатель
/   Н.М.Мальцева /
Рассмотрено на учебнометодическом совете:
Протокол №
От
«
»
20
г.
г.
Согласовано:
Зав.библиотекой
Зав.заочным отд

/   ______________________/
/   ______________________/
СОДЕРЖАНИЕ

description:
1. ПАСПОРТ
ДИСЦИПЛИНЫ
РАБОЧЕЙ   ПРОГРАММЫ   УЧЕБНОЙ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ   РЕАЛИЗАЦИИ   ПРОГРАММЫ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
5. МЕТОДИЧЕСКИЕ   РЕКОМЕНДАЦИИ   ПО   ОРГАНИЗАЦИИ
ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
6. ФОРМЫ   ТЕКУЩЕГО   КОНТРОЛЯ   УСПЕВАЕМОСТИ   И
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
стр.
4
5
13
13
16
17

description:
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Иностранный язык (английский)
1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая   программа   учебной   дисциплины   является   частью   программы   подготовки
специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС по специальности (специальностям) СПО
26.02.01 Эксплуатация внутренних водных путей.
1.2.   Место     дисциплины   в   структуре   программы   подготовки   специалистов   среднего
звена: общий гуманитарный и социальноэкономический цикл, специальность 26.02.01.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной
дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

повседневные темы;
    переводить (со словарем) иностранные тексты профессиональной направленности;
        самостоятельно  совершенствовать  устную и  письменную  речь, пополнять  словарный
запас;
    В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
    лексический (1200 – 1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый
для   чтения   и   перевода   (со   словарем)   иностранных   текстов   профессиональной
направленности.
      общаться     (устно   и   письменно)   на   иностранном   языке   на   профессиональные   и
       1.4. Рекомендуемое  количество  часов  на освоение рабочей программы  учебной
дисциплины:
Очная форма обучения.
максимальной учебной нагрузки обучающегося 240 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 160 часов;
самостоятельной работы обучающегося  80 часов.
Заочная форма обучения
максимальной учебной нагрузки обучающегося 240 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 30 часов;
самостоятельной работы обучающегося  210 часов.

description:
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
     лабораторные  работы (ЛР)
     практические занятия (ПР)
     курсовая работа (проект) (если предусмотрено)
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
подготовка   к   аудиторным   занятиям   (изучение   литературы   по   заданным
темам, написание рефератов, сочинений, диктантов, домашних заданий и
пр. письменных работ)
          самостоятельная   работа   над   курсовой   работой   (проектом)   (если
предусмотрено)
Промежуточная аттестация в форме
Очное
обучение
Заочное
обучение
Всего
часов
240
160
160
80
Всего
часов
240
30
30
210
Д.З
Д.З

description:
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины Иностранный язык
Наименование разделов и тем
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические
занятия, самостоятельная работа обучающихся
1
Раздел 1.
Лексический  и  грамматический  минимум, необходимый  для  чтения  и
перевода  иностранных  текстов профессиональной направленности
2
Тема 1.1
Описание людей: друзей, родных и
близких (внешность, характер,
личностные качества, профессия)
Тема 1. 2
Межличностные отношения дома, в
учебном заведении, на работе
 Вводнокоррективный курс
Содержание учебного материала
Лабораторные работы
Практические занятия
Фонетический материал
 основные звуки и интонемы английского языка;
 основные способы написания слов на основе знания правил правописания;
совершенствование орфографических навыков.
Контрольные занятия
Самостоятельная работа обучающихся
Выполнение домашнего задания : устное сообщение – описание внешности и
характера друзей и родственников; заучивание знаков транскрипции, правил
чтения
Содержание учебного материала
Лабораторные работы
Практические занятия
модальные глаголы, их эквиваленты;
 предложения с оборотом there is/are;
 сложносочиненные предложения: бессоюзные и с союзами and, but.
образование и употребление глаголов в Present, Past, Future Simple
Объем
часов
О
3
184
Объем
часов
З
4
184
2
12
10
4
8
Контрольные занятия
Уровень
освоение
знаний
5
1
1
1
1
Осваивае
мые
компетенции
6
ОК1,ОК2,ОК
3, ОК4, ОК5,
ОК6,
ОК3, ОК4,
ОК5,ОК6

description:
Тема 1.3
Повседневная жизнь, условия
жизни, социальное обеспечение.
Тема 1.4
Здоровье, спорт, правила здорового
образа жизни
Самостоятельная работа обучающихся
Лексический материал по теме:  расширение потенциального словаря за счет
овладения интернациональной  лексикой, новыми значениями известных слов и
новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования.
Содержание учебного материала
Лабораторные работы
Практические занятия
  имя  существительное:  его  основные  функции  в  предложении;  имена
существительные  во  множественном  числе,  образованные  по  правилу,  а
также
исключения.
 артикль: определенный, неопределенный, нулевой. Основные случаи
употребления определенного  и  неопределенного  артикля.  Употребление
существительных  без  артикля.
Контрольные занятия
Самостоятельная работа обучающихся
1)Глагол have/have got
2)Артикль
3)Личные и притяжательные местоимения
4)Учебный текст с лексикой по теме Семья
Содержание учебного материала
Лабораторные работы
Практические занятия
 числительные;
 система модальности.;
 образование и употребление глаголов в Past, Future Simple/Indefinite.
Лексический материал по теме
Контрольные занятия
Самостоятельная работа обучающихся
Выполнение домашнего задания по грамматике Present Simple,
Устное сообщение по теме моя квартира. Моя повседневная жизнь
12
4
10
4
12
10
4
2
12
ОК7, ОК10
ОК10,
1
1

description:
Тема
инфраструктура
  1.5    Город,   деревня,
Тема.1.6   Досуг
Содержание учебного материала
Лабораторные работы
Практические занятия
1)Изучение идей  и спряжений глаголов видовременной формы Present Simple,
выполнение грамматических упражнений
2)Изучение конструкции there is/there are, выполнение грамматических
упражнений
3) Перевод текстов по теме Повседневная жизнь, работа с лексическими
единицами по теме
4)Аудирование текста, выполнение упражнений
Лексический материал по теме.
Контрольные занятия
Самостоятельная работа обучающихся
 образование и употребление глаголов в Present, Past, Future Simple/Indefinite.
Содержание учебного материала
Лабораторные работы
Практические занятия
 образование и употребление глаголов в Present, Past, Future Simple/Indefinite,
  использование  глаголов  в  Present  Simple/Indefinite  для  выражения
действий  в  будущем
 придаточные предложения времени и условия (if, when).
Лексический материал по теме.
Контрольные занятия
Самостоятельная работа обучающихся
1)Изучение идей  и спряжений глаголов видовременной формы Present
Continuous, выполнение грамматических упражнений
2)Выполнение грамматических упражнений на сравнение Present Simple &
Continuous
3)Описание своего колледжа, его здания, отделений, специальностей,
организации учебного процесса
4)Аудирование текста, выполнение упражнений
10
2
4
12
10
4
2
12
  ОК6,
ОК4,
ОК7,
ПК1.1, ПК4.1
ОК5,
ОК9,ОК10,
ПК1.1,
ПК1.3,
1
1

description:
Тема.1.7
  Новости,
массовой информации

средства
Содержание учебного материала
Лабораторные работы
Практические занятия
  образование  и  употребление  глаголов  в  Present  Continuous/Progressive,
Present  Perfect;
личные, притяжательные, вопросительные, объектные;
  местоимения:  указательные  (this/these,  that/those)  с  существительными  и
без  них,
личные, притяжательные, вопросительные, объектные;
Лексический материал по теме
Контрольные занятия
Самостоятельная работа обучающихся
сообщение по теме «Мой НКРУ имени С.И.Дежнева»
Содержание учебного материала
Лабораторные работы
Практические занятия
 сложноподчиненные предложения с союзами because, so, if, when, that, that is
why;
 понятие согласования времен и косвенная речь.
 неопределенные местоимения, производные от some, any, no, every.
 имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной
степенях,
образованные по правилу, а также исключения.
  наречия  в  сравнительной  и  превосходной  степенях,  неопределенные
наречия, производные от some, any, every
Контрольные занятия
Самостоятельная работа обучающихся
Выполнение домашнего задания по грамматике выражений количества.
Устное сообщение по теме Мой родной город
Содержание учебного материала
Тема.1.8
Природа и человек (климат, погода,
экология)
Тема 1.9
Образование в России и зарубежом,
среднее профессиональное
образование
1
ОК5,
ОК9,ОК10,
ПК1.3,
ОК5,
ОК9,ОК10
ПК1.1,
ПК1.3,
1
10
4
10
2
12
2
4
12
ОК5,
ОК9,ОК10
ПК1.3,

description:
Лабораторные работы
Практические занятия
)Ознакомление с правилами образования степеней сравнения прилагательных
2)Чтение и перевод текста по теме В больнице
3)Составление диалогов по теме На приеме у врача
4)Аудирование текста, выполнение упражнений
Контрольные занятия
Самостоятельная работа обучающихся
«Иностранный  язык  в  современном  мире»,  «Качество  образования  –  залог
успеха выпускника»
Экскурсия «Мой колледж», подготовка рекламного проспекта «Колледж»
Конференция «Образование в России и за рубежом»
Содержание учебного материала
Лабораторные работы
Практические занятия
1)Ознакомление с идеями видовременной формы Past Simple
2)Работа с таблицей неправильных глаголов
3)Ознакомление с особенностями модальных глаголов и значениями глаголов
can, may, must
4) Чтение и перевод текста по теме
Контрольные занятия
Самостоятельная работа обучающихся
 предложения со сложным дополнением типа I want you to come here;
 сложноподчиненные предложения с союзами for, as, till, until, (as) though;
 предложения с союзами neither…nor, either…or;
 дифференциальные признаки  глаголов в Past Perfect, Past Continuous, Future  in
the  Past;
Содержание учебного материала
Практические занятия
 глаголы в страдательном залоге, преимущественно в Indefinite Passive;
сложноподчиненные  предложения  с  придаточными  типа  If  I were  you,  I
would  do  English, instead of French.
Контрольные занятия
Самостоятельная работа обучающихся
Эссе  «Жизнь  в  обществе»,  «Герой  и  антигерой  нашего  времени»,  «Лицо
России»
10
6
10
6
8
4
2
12
2
14
2
12
2
1
1
ОК5,
ОК9,ОК10,
ПК1.3,
ОК1, ОК2,
ОК4, ОК5,
ОК7, ОК9,
ОК10
Тема 1.10
Культурные и национальные
традиции, краеведение, обычаи и
праздники
Тема 1.11
Общественная жизнь (повседневное
поведение, профессиональные
навыки и умения)

description:
Тема 1.12
Научнотехнический прогресс.
Профессия, карьера
Содержание учебного материала
Лабораторные работы
1
ОК5,
ОК9,ОК10,
ПК1.1,
ПК1.3,
Практические занятия
 предложения со сложным дополнением типа I want you to come here;
сложноподчиненные предложения с союзами for, as, till, until, (as) though;
сложноподчиненные  предложения  с  придаточными  типа  If  I were  you,  I
would  do English, instead of French;
Глаголы в страдательном залоге, преимущественно в Indefinite Passive.
  распознавание  и  употребление  в  речи  изученных  ранее  коммуникативных
и  структурных типов предложения;
 систематизация знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных
предложениях,  в том числе условных предложениях (Conditional I, II, III)
Контрольные занятия
Самостоятельная работа обучающихся
«Компьютер  в  нашей  жизни»,  «Интернет  в  нашей  жизни»,  «От  науки  к
профессии,
«Хочу учиться – хочу быть профессионалом»
Содержание учебного материала
Лабораторные работы
Практические занятия
 дифференциальные признаки глаголов в Past Continuous;
 признаки инфинитива и инфинитивных оборотов и способы передачи
их значений на родном языке.
 глаголы в страдательном залоге
 дифференциальные признаки  глаголов в Past Perfect, Past Continuous, Future  in
the  Past;
Признаки инфинитива и инфинитивных  оборотов и  способы передачи их
значений  на родном языке.
Контрольные занятия
Самостоятельная работа обучающихся
Выполнение домашнего задания: грамматических упражнений по теме Герундий
10
6
2
14
10
2
1
4
12
ОК5,
ОК9,ОК10
Тема 1.13
Отдых, каникулы, отпуск. Туризм.
Искусство и развлечения.
Государственное устройство,
правовые институты

description:
Раздел 2
Тема 2.1
Цифры и числа. Документы
Тема 2.2
Транспорт. Промышленность
Тема 2.3
 Детали, механизмы.
Оборудование, работа
Тема 2.4
Инструкции, руководства.
Планирование времени (рабочий
день)
Стандартный морской навигационный словарьразговорник в полном
объеме и словарь Стандартных фраз Международной морской
организации общения на море
Содержание учебного материала
Лабораторные работы
Практические занятия
Правила технической эксплуатации речного транспорта.  Технический
регламент о безопасности объектов ВВТ.
Контрольные занятия
Самостоятельная работа обучающихся
Составление диалогов с употреблением пройденного лексического материала
Содержание учебного материала
Лабораторные работы
Практические занятия
Реферирование пособия «иностранный язык для моряков», раздел «Заказ
бункеровщика и техническое снабжение».
Контрольные занятия
Самостоятельная работа обучающихся
Реферирование пособия «Деловой английский язык для моряков», раздел «Иски
и претензии по грузовым операциям».
Содержание учебного материала
Лабораторные работы
Практические занятия
«Регуляторы напряжения»
Контрольные занятия
Самостоятельная работа обучающихся
 Реферирование пособия «Деловой английский язык для моряков», раздел
«Докование судна и ремонт».
Содержание учебного материала
Лабораторные работы
Практические занятия
Устав службы на судах. Обязанности вахтенного помощника капитана.
Положение об особенностях режима рабочего времени и времени отдыха
работников плавающего состава судов внутреннего водного транспорта.
Контрольные занятия
56
6
4
10
6
10
8
8
56
2
8
2
14
2
16
2
ОК5, ОК9,
ОК10,ПК1.
1, ПК1.3,
ПК4.1,
ОК5, ОК9,
ОК10,
ПК4.1
ОК5, ОК9,
ОК10,
ПК4.1,
ОК5, ОК9,
ОК10,
ПК1.1
ПК1.3
ПК4.1
1
2
2
2

description:
Всего:
Самостоятельная работа обучающихся
 Подготовка сообщения: «Моя первая вахта»
4
240
12
240
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

description:
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ  ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета иностранного языка.
Оборудование учебного кабинета:
 посадочные места по количеству обучающихся;
 рабочее место преподавателя;
 комплект учебнонаглядных пособий по английскому языку.
Технические   средства   обучения:   компьютер,
мультимедийного проектора.
 мультимедийный   проектор,   экран   для
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,   Интернетресурсов,   дополнительной
литературы
Основные источники:
1. Китаевич, Б.Е. Учебник английского языка для моряков [Электронный ресурс] : учеб. /
Б.Е. Китаевич, М.Н. Сергеева, Л.И. Каминская, С.Н. Вохмянин. — Электрон. дан. — Санкт
Петербург : Лань, 2017. — 400 с. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/90006. —
Загл. с экрана.
Дополнительные источники
2.Аитов, В. Ф. Английский язык : учебное пособие для СПО / В. Ф. Аитов, В. М. Аитова. —
12е   изд.,   испр.   и   доп.   —   М.   :   Издательство   Юрайт,   2018.   —   144   с.   —   (Серия   :
Профессиональное образование). — ISBN 9785534011579.
3. Кохан, О. В. Английский язык для технических специальностей : учебное пособие для
СПО / О. В. Кохан. — 2е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2018. — 185 с. —
(Серия : Профессиональное образование). — ISBN 9785534050110.
4.   Кузьменкова   Ю.   Б.   Английский   язык   :   учебник   и   практикум   для   СПО   /   Ю.Б.
Кузьменкова.   –   М.   :   Издательство   Юрайт,   2018.   –   441   с.   –   Серия   :   Профессиональное
образование.
5.   Коваленко   И.Ю.   Английский   язык   для   инженеров.  English  for  Engineers  :   учебник   и
практикум для СПО / И.Ю. Коваленко. – М. : Издательство Юрайт, 2018. – 278 с. – Серия :
Профессиональное образование.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль   и   оценка   результатов   освоения   дисциплины   осуществляется
преподавателем   в   процессе   проведения   практических   занятий   и   лабораторных   работ,
тестирования,   а   также   выполнения   обучающимися   индивидуальных   заданий,   проектов,
исследований.
4.1 Уровень усвоения дисциплины
Результаты обучения
(освоенные умения,
усвоенные знания)
Основные показатели
оценки результата
Формы и методы контроля и
оценки результатов обучения

description:
Должен уметь:
  (устно   и
общаться
письменно)
на
иностранном   языке   на
профессиональные
и
повседневные темы

Демонстрация   умения
общаться на иностранном
языке
на
профессиональные
и
повседневные темы

Переводить (со словарем)
иностранные
тексты
профессиональной
направленности

Самостоятельно
совершенствовать устную
и   письменную   речь,
пополнять
словарный
запас

Должен знать:
лексический (1200 – 1400
лексических   единиц)   и
грамматический
минимум,   необходимый
для чтения и перевода (со
словарем)   иностранных
текстов
профессиональной
направленности

Демонстрация   умения
переводить   со   словарем
иностранные
тексты
профессиональной
направленности
Выполнение возможности
совершенствования
устной   и   письменной
речи

и
Воспроизведение
лексического
грамматического
минимума   для   чтения   и
перевода
текстов
профессиональной
направленности

Устный периодический и
тематический по завершению тем.
Взаимоконтроль при работе в парах.
Письменный  входной,
периодический и срезовый.
Периодический. Тестовый контроль
по отдельным темам, имеющих
выход на практическое обучение.
Устный фронтальный, тематический
по завершению тем.
Практический на занятиях.
Письменный периодический и
срезовый.
Программируемый контроль при
решении профессиональных задач на
основе показателей  осознанности
усвоения.
Самоконтроль при выполнении
анализа самостоятельной работы
обучающихся.
Тематический по завершению тем.
Промежуточный
практических
дифференцированный зачет
контроль
занятий,

4.2 Оценка компетенций
Результаты
освоения дисциплины
Основные показатели
оценки результата
Формы и методы
контроля и оценки
ОК   1.  Понимать   сущность   и
социальную   значимость   своей
будущей
профессии,
проявлять   к   ней   устойчивый
интерес.

установление   и   обобщение
сущность   и   социальную
значимость   своей   будущей
профессии,   проявлять   к   ней
устойчивый интерес.
правильная организация
собственной деятельности,
самообразование
 Организовывать
ОК   2.
собственную   деятельность,
определять методы и способы
выполнения
профессиональных
задач,
оценивать их эффективность и
качество.

контроль:

Текущий
устный опрос,
защита
самостоятельных

практических работ;
сообщения, доклады
Текущий
устный опрос,
защита
самостоятельных

практических работ;
 сообщения, доклады
контроль:
и
и
ОК   3.
 Решать   проблемы, решение
 проблемы,   оценка Текущий

контроль:

description:
оценивать   риски   и   принимать
решения   в   нестандартных
ситуациях.
риска и принятия решения в
нестандартных ситуациях.
ОК   4.  Осуществлять   поиск,
анализ   и   оценку   информации,
необходимой для постановки и
решения   профессиональных
задач,   профессионального   и
личностного развития.
аргументированность   выбора
  необходимой
информации,
для   выполнения
  задач
профессиональной
направленности
ОК 5. Использовать
информационно
коммуникационные
технологии для
совершенствования
профессиональной
деятельности.
решение   коммуникативных
задач   с   использованием
информационно
коммуникационных
технологий
ОК   6.  Работать   в   команде,
обеспечивать   ее   сплочение,
эффективно   общаться   с
коллегами,
руководством,
потребителями.

демонстрация знаний
обучающихся   при   работе   в
команде,
преподавателями
в ходе обучения
ОК   7.
 Ставить   цели,
мотивировать   деятельность
подчиненных,   организовывать
и контролировать их работу с
принятием
себя
ответственности   за   результат
выполнения заданий.
на

 Самостоятельно
ОК   8.
задачи
определять

и
профессионального
личностного
развития,
заниматься   самообразованием,
осознанно
планировать
повышение квалификации.

  требуемых
выполнение
целей,
мотивирование
деятельности   подчиненных,
организовывать   и   контроль
их   работы   с   принятием   на
себя   ответственности   за
результат
выполнения
заданий
своевременно   определять
задачи  профессионального   и
личностного
развития,
заниматься
самообразованием, осознанно
планировать
повышение
квалификации.

ОК   9.
 Ориентироваться   в
условиях   частой   смены
технологий
в
профессиональной
деятельности.

анализировать
 в   условиях
частой   смены   технологий   в
профессиональной
деятельности
ОК   10.Владеть   письменной   и
устной   коммуникацией   на
государственном   и
(или)
(английском)
иностранном

навыков
демонстрация
владения   письменной
  и
устной речи на иностранном
(английском) языке.
контроль:
контроль:
и
и
и
и
и
устный опрос,
защита
самостоятельных

практических работ;
сообщения, доклады
Текущий
устный опрос,
защита
самостоятельных

практических работ;
сообщения, доклады

Текущий
устный опрос,
защита

самостоятельных
практических работ;
сообщения, доклады

Текущий
устный опрос,

самостоятельных

практических работ;
сообщения, доклады
Текущий
устный опрос,
защита

самостоятельных
практических работ;
сообщения, доклады

контроль:
защита
и
контроль:
контроль:

Текущий
устный опрос,
защита
самостоятельных

практических работ;
 сообщения, доклады

контроль:
защита
и
Текущий
устный опрос,

самостоятельных

практических работ;
 сообщения, доклады
Текущий
контроль:
устный   опрос,   защита
самостоятельных
и
практических   работ;

description:
языке.
ПК1.1  Выполнять   вахтовые
производственные   задания   с
соблюдением
соответствующих технологий.
ПК1.3
 Пользоваться
техническими   инструкциями,
наставлениями
и
технологическими картами.

ПК4.1.
Организовывать
мероприятия   по   обеспечению
транспортной безопасности.
своевременное   выполнение
вахтовые   производственные
задания   с   соблюдением
соответствующих технологий
с   применением   активной
профессиональной   лексики
на английском языке
обоснованность
использования  технических
инструкций,   наставлений   и
технологических   карт   с
применением
активной
профессиональной   лексики
на английском языке
организации   деятельности
мероприятий по обеспечению
транспортной безопасности с
применением
активной
профессиональной   лексики
на английском языке

сообщения, доклады
экспертное   наблюдение
на  самостоятельных   и
практических   работ;,
оценка   устного   опроса,
сообщений
или
докладов

экспертное   наблюдение
на  самостоятельных   и
практических   работ;,
оценка   устного   опроса,
сообщений
или
докладов

экспертное   наблюдение
на  самостоятельных   и
практических   работ;
оценка   устного   опроса,
сообщений
или
докладов

5. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
5.1 Методические рекомендации преподавателю
Учебным планом на изучение дисциплины отводится один семестр. Учебная работа
проводится   в   форме   аудиторных   занятий:   теоретических   –   160   часа,   самостоятельной
работы – 80 часов.
В соответствии с требованиями ФГОС CПО по специальности 26.00.01 Эксплуатация
внутренних водных путей в целях реализация компетентностного подхода предусматривает
широкое   использование   в   образовательном   процессе   активных   и   интерактивных   форм
проведения занятий.
Перечень тем занятий, реализуемых в активной и интерактивной формах
Наименование тем
№
1 Описание   людей:   друзей,   родных   и   близких
(внешность,   характер,   личностные   качества,
профессия)
Формы обучения
 ситуацияоценка
2 Повседневная   жизнь,
социальное обеспечение.
  условия   жизни,
 работа в малых группах
3 Отдых, каникулы, отпуск. Туризм.
Искусство и развлечения.
Государственное
институты

устройство,
лекция  визуализация

правовые
5.2 Методические рекомендации для студентов
Занятия проводятся в соответствии с учебным планом и расписанием, при этом на
самостоятельную  подготовку программой   дисциплины  отводится  80  часа.  Данное время

description:
студенты планируют по индивидуальному плану, ориентируясь на перечень контрольных
вопросов (п. 6.1.) и список учебной литературы, рекомендуемый  в качестве  основной и
дополнительной.   Самостоятельная   работа   студентов   реализуется   под   руководством
преподавателя (консультации, помощь в подготовке к самостоятельным работам и др.) и
индивидуальную работу студента, заключающуюся в выполнении самостоятельных работ.
Для качественного освоения дисциплины студентам необходимо посещать аудиторные
занятия, выполнять следующие требования.
В  семестре обучающийся должен выполнить:


входной контроль
выполнение 80 практических занятий
6 Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся
6.1. Перечень вопросов к дифференцированному зачету
1. Назовите вспомогательные глаголы в английском языке.
2. Расскажите местоимения, особенности их употребления.
3. Расскажите сложные предложения в английском языке.
4. Объясните порядок слов в английском предложении. Типы предложений.
5. Расскажите имя существительное.
6. Назовите артикль.
7. Расскажите инфинитив, инфинитивные конструкции.
8. Объясните глагол to do. Общий вопрос.
9. Расскажите общие и специальные вопросы.
10. Назовите модальные глаголы и их эквиваленты.
11. Расскажите повелительное наклонение.
12. Расскажите времена английского глагола: настоящее, прошедшее, будущее.
13. Объясните вопросы к подлежащему и его определению.
14. Расскажите причастие 1. Специальные вопросы.
15. Назовите предлоги, особенности их употребления.
16. Расскажите обороты there is/there are. Инверсия.
17. Объясните наречия much, many.
18. Расскажите имя числительное.
19. Расскажите настоящее время группы Indefinite.
20. Назовите вопросительные предложения в английском языке, особенности их построения.
21. Расскажите согласование времён в английском языке.

description:
РАССМОТРЕНО
на учебнометодическом совете
«___» ____________ 2017г.
Протокол № «___»
в рабочую программу учебной дисциплины ____________
Лист изменений
специальности _________________
преподавателя:___________________
Дополнения и изменения к рабочей программе _________________________  на 20__/20__
учебный год по специальности ___________________________
В рабочую программу внесены следующие изменения:
№
1
Перечисляются   внесенные   изменения,   например:   обновлен   список   основной   и
дополнительной   литературы,
скорректированы   формы   проверки
самостоятельной   работы   обучающихся,   скорректирован   тематический   план,
включен раздел, обновлен фонд оценочных средств и т.п.
Внесенные изменения

Дополнения и изменения в рабочей программы рассмотрены и одобрены на заседании ЦК
___________________
Протокол № _____ от _________________ г.
Председатель ЦК ________________ /_________________/

английский язык

group: Дисциплины

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ  ОГСЭ.03  ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ)  для специальности      26.00.00 Эксплуатация внутренних водных путей  Квалификация - Эксплуатация внутренних водных путей


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ
КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ "КРАСНОДАРСКИЙ   ДЕТСКИЙ ДОМ ДЛЯ ДЕТЕЙСИРОТ И
ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, С ДОПОЛНИТЕЛЬНЫМ
ОБРАЗОВАНИЕМ
"РОЖДЕСТВЕНСКИЙ"
                          Сценарий праздника детского дня рождения
                                                в детском доме Воспитатель: Палицына С.Ф.
                                                                                2017 г.
 Действие происходит в холле детского дома, где собираются дети. Играет веселая
музыка. Входят два героя – Ах (персонаж – оптимист, который восхищается всем) и
Ох (пессимист, которому все не нравится), входят,  немножко запыхавшись.
Ах: Ах, как хорошо, что мы сюда добрались!
 Ох: Ох, как долго мы сюда добирались, я даже ногу натер.
 Ах: Ах, сколько девчонок и мальчишек собрались на празднике!
 Ох: На каком еще таком празднике?
 Ах: Мы с тобой пришли на праздник! (обращается к ребятам) Привет всем! Ох,
поздоровайся с ребятками.
 Ох: Опять здороваться. Ну, привет всем, у кого плохое настроение.
 Ах: Привет всем, кто любит собираться вместе с друзьями!
 Ох: Привет всем, кто не любит играть в игры.
 Ах: Привет всем, у кого много друзей (и строго смотрит на Оха). Ребята, а какой
сегодня у вас праздник? День рождения? А у кого сегодня день рождения? У этой
милой девочки? А как зовут девочку? Ребята, а давайте все назовут свои имена.
 Ох: Не надо , ребята, я их все равно не запомню…
 Ах: А нука, ребята давайте громко прокричим свои имена. Молодцы!
 Ох: Чтото мне уже скучно и не интересно.
 Ах: Ох, ты опять за свое.  Ну,  сколько можно повторять, что настроение зависит от
тебя самого. А в день рождения вообще не следует грустить, его нужно проводить
весело, правда, ребятки?
 Тогда давайте вместе с вами поиграем и повеселимся?
 А для начала давайте прокричим имениннику “С днем рождения!” очень громко. Ох:
Ну и что здесь интересного. Собрались здесь, кричат как сумасшедшие…
 Ах: А сейчас, ребятки, поиграем?
Ах: Ребята, вы любите разноцветные шарики? Тогда для начала мы поиграем в игру
“Коснись цвета”, чтобы проверить какие цвета вы знаете.
 Ведущий говорит цвет, а ребята должны найти в комнате или на себе этот цвети
быстро прикоснуться к нему. Кто быстрей.
 Ох: Все равно мне скучно.
 Ах: А ты смотри, Ох, как много у ребят шариков. Давайте вы сейчас разделитесь на
две команды, и мы поиграем в игру.
 Задание будет следующим: Вот у меня есть обруч и у Оха есть обруч. Задача каждой
команды встать на расстоянии метра и бросать шарики в обруч. Соответственно, какая
команда больше забросит, та и победила.
 Начнем?
 Ох: Ну, эта игра вроде повеселей. А что еще, Ах?
 Ах: А теперь, Ох, пора и подластиться. Следующая игра – “Сладкоежки”!
 В холле в различных местах подвешены конфетки. Задача ребят – найти конфетки,
оборвать и можно скушать. Ктото найдет больше, а кто и меньше.
 Ох: Фу, я не люблю конфетки (дразнится). Смотри, Ах, ребята уже устали. Может,
поиграем в другую игру или вообще уже хватит играть, пора уходить.
 Ах: Нет, Ох. Ребята поели конфетки, получили заряд энергии, а теперь посмотрим, как ребята умеют отгадывать загадки. Но в загадках ребята, нужно быть предельно
внимательными!
 Загадки: 1. С пальмы вниз, на пальму снова
 Ловко прыгает… (обезьяна)
 2. В малине точно знает толк
 Хозяин леса страшный… (медведь)
 3. В чаще голову задрав
 Воет с голоду… (волк)
 4. Под луною песни петь
 Сел на веточку… (соловей)
 5. Над лесом солнца луч потух
 Крадется царь зверей… (лев)
 6. Кто любит по ветвям носиться.
 Конечно, рыжая… (белка)
 7. Он стучит как барабан
 На сосне сидит… (дятел)
 Ох: Ну, вот видишь, Ах, не такие они и сообразительные.
 Ах: Ох, ну все тебе не нравится, это, между прочим, очень хорошие ребятки, ты вот с
первого раза ни одну загадку не угадал.
 Ребята, а давайте сейчас нарисуем имениннику подарок!
 Раздаются ватманы, фломастеры, ребятам дается определенное время, и они рисуют
на тему: “Что бы они хотели подарить имениннику”.
 А потом, соответственно, показывают рисунок и говорят про подарок.
 Ох: Я тоже бы хотел такие замечательные подарки.
Ох: Ну чтото тихо у нас както на дне рождения, ну и ладно, и так сойдет.
 Ах: Правильно, Ох, хоть чтото ты сегодня дельное сказал.
 Давайте потанцуем.
 Дети должны повторять движения сначала медленно, потом быстрее, потом все
движения вместе, а потом под музыку.
 Ох: Ох, и утомился я уже.
 Ах: Ребятки, теперь вы знаете танцевальные движение, далее – встаем в кружочек.
Танцуем.
 Весело и забавно!
 Ах: На славу повеселились, потанцевали. Ох, ты развеселился?
 Ох: Ну, вроде есть маленько. А еще будем играть?
 Ах: Конечно, Ох. Я так и думал, что ты захочешь остаться на этом дне рождения.
Ребятки, а вы любите животных?
Ах: Любите? А фотографироваться вы любите? Тогда давайте поиграем в игру
“Фотография”.
 Ведущий называет какогонибудь зверя. Задача ребят: изобразить зверя для
фотографии, то есть встать в статичную позу. У кого лучше получится. А ведущие
комментируют позы, которые в большинстве своем у детей смешные.
 Ах: Молодцы ребята, сразу видно, много знаете животных. А теперь тогда поиграем в
игру “Деньночь”.
 Ведущий объясняет правило: “Представьте, что мы все находимся в лесу, каждый из вас какойнибудь зверек. А я царь зверей – лев. Вот когда я говорю: “День”, то лес
оживает и звери живут, гуляют, в общем, делают все как звери в лесу. А как только я
говорю: “Ночь”, то все звери (ребята) замирают в позе, ведь в лесу все ночью должны
спать. А лев (ведущий) ходит и смотрит, чтоб никто не шелохнулся: если увидит кого
то в движении, то ребенокзверушка выбывает из игры. Потом ведущий говорит: “День”
и т.д.
 Ох: Ах, как здорово, что мы поиграли в игру. Мне понравилось. А вам, ребята?
 Ах: Вот видишь, Ох, а ты говорил, что тебе не понравится на дне рождения. Ребятки, а
давайте позовем сотрудников детского дома и споем имениннику “Каравай”. Для этого
встанем в кружочек.
 Водят хоровод, поют “Каравай”.
 Ах: Ну что, Ох, поздравили мы именинника. Поиграли с ребятками. А теперь пора
идти дальше тебя перевоспитывать.
 Ох: А я уже и перевоспитался, мне ребята помогли. Вот послушай: Ах, какой сегодня
замечательный день – день рождения! И уходить даже не хочется!
 Ах: Ах, как здорово. Спасибо ребятки, мне теперь легче будет общаться с Охом. Еще
раз, с днем рождения! До встреч!

file_name: СЦЕНАРИЙ ДЕТСКОГО ДНЯ РОЖДЕНИЯ В ДЕТСКОМ ДОМЕ.docx

intro:
Сценарий праздника детского дня рождения в детском доме
Действие происходит в холле детского дома, где собираются дети. Играет веселая музыка. Входят два героя – Ах (персонаж – оптимист, который восхищается всем) и  Ох (пессимист, которому все не нравится), входят,  немножко запыхавшись.Действие происходит в холле детского дома, где собираются дети. Играет веселая музыка. Входят два героя – Ах (персонаж – оптимист, который восхищается всем) и  Ох (пессимист, которому все не нравится), входят,  немножко запыхавшись.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СОЦИАЛЬНОГО
ОБСЛУЖИВАНИЯ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ "КРАСНОДАРСКИЙ   ДЕТСКИЙ ДОМ
ДЛЯ ДЕТЕЙСИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, С
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫМ ОБРАЗОВАНИЕМ
"РОЖДЕСТВЕНСКИЙ"

ПРОЕКТ
«Эти удивительные часы»
Разработала:
Разработала:
Палицына Светлана Феликсовна,
воспитатель г. Краснодар  2018
Методический паспорт проекта
Тип проекта:
   по   направленности:
 информационнопрактикоориентированный;
творческий;
 по форме организации: взрослодетский, интегративный;
 по продолжительности: краткосрочный.
Форма представления продукта: презентация
Актуальность:    В один из дней я принесла в группу песочные часы,
чтобы показать детямдошкольникам. Часы вызвали у ребят и восторг, и в то
же время удивление. Они не понимали, как этот необычный предмет может
быть часами. Посыпались вопросы.
Я знала, что дети имеют   очень скудное представление о времени, а в
особенности о часах. В их привычном представлении – это просто атрибут
интерьера, который для чегото висит на стене.
На вопросы нужно находить ответы, а такая заинтересованность детей
не могла оставить меня в стороне, я не смогла просто отмахнуться короткими
пояснениями,
  поэтому   приняла   решение   организовать   проектную
деятельность с детьмидошкольниками  вокруг темы часов и времени.
Из   этого   следует,   что:   недостаточно   информации   дети   получают   от
взрослых;  развивающая  среда  небогата  познавательными  и  дидактическими
материалами на эту тему;  дети мало наблюдают.
Поэтому   реализация проекта «Эти   удивительные   часы»  позволит
сформировать   и   расширить   представления   детей   о часах,   их   назначении,
классификации,   разнообразии,   послужит   осознанию   того,   что   необходимо
беречь время.
В совместной работе с педагогическим коллективом детского дома мы
должны   создать   условия   для   общения,   познавательной,   поисковой   и
творческой деятельности.
Проблема:  воспитанники      дошкольники
  имеют   незначительное
представление о часовых механизмах, времени и временных отрезках.
Цель: Сформировать   и   расширить   представления дошкольников   о
часах, их роли в жизни человека, а также  о разнообразии и истории.
Задачи:
Образовательные:
   формировать   представления   детей   о   часах,   их   роли   и   назначении,
разнообразии и истории возникновения;
  привлекать   детей  к   воспроизведению   образов,  используя  различные
варианты;
1  побуждать детей к совместной поисковой деятельности;
 обогащать  словарный  запас детей;
   способствовать   развитию   творческих   и   интеллектуальных
способностей воспитанников.
Развивающие:
 развивать конструктивные умения, художественнотворческие навыки;
Воспитательные:
   воспитывать   ответственное   и   бережное   отношение   к   приборам   и
механизмам;
 воспитывать желание беречь свое время и время других.
Интеграция
«Социально
коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие»,
«Художественноэстетическое развитие», «Физическое развитие».
областей:

образовательных

Результативность:
 У воспитанников развито представление о времени, часовых
механизмах;
 Развиты навыки использования в речи слов, обозначающих временные
категории, а также виды часов.
   Сформированы   предпосылки   поисковой   деятельности,   творческой
активности.
 Даны представления об определении времени с помощью часов.
   Дети   научились   использовать   знание   о   часах   в   различных   видах
деятельности.
 Воспитано желание «беречь» время.
Формы, методы и приемы работы:
  диагностика ориентации во временах суток, представлений о часах;
 составление плана;
  подбор и изготовление дидактических игр;
 разработка конспектов занятий поданной теме;
   чтение   и   заучивание   стихов,   разгадывание   загадок   о   временных
понятиях, часовых механизмах;
 беседы;
 создать условия для детского творчества;
 экскурсия в библиотеку, интервьюирование;
 презентация
Предполагаемый   продукт   детской   деятельности:
поделокчасов своими руками, изготовленных книжекмалышек.
  изготовление
Содержание проекта
План работы
2 1й этап проекта (подготовительный) (22 – 26 января):
 Обозначение актуальности и темы будущего проекта.
 Постановка цели и задач.
 Работа с методическим материалом, литературой по данной теме.
 Разработка плана мероприятий детской деятельности.
   Работа   с   педагогическим   коллективом   детского   дома   по
взаимодействию по реализации проекта.
2й этап (основной) (29 января – 02 февраля):
1) Введение понятий: время, часы.
Цель:   Формировать   интерес   ко   временным   отрезкам,   разнообразным
механизмам и приборам, показывающим их.
2) Разучивание пословиц и поговорок о времени, часах.
Цель: познакомить детей с новыми понятиями, раскрыть суть народной
мудрости.
3)   Экскурсия   внутри   детского   дома,   интервьюирование   работников
«Для   чего   вам   нужны   часы?   Какими   часами   вы   пользуетесь?»  Цель:
развивать познавательный интерес, получать информацию от взрослых.
4) Прослушивание музыки:
 Песня из м/ф «Фиксики» «Часики»,
 «Часы»  песенказагадка для детей.
Цель: развитие музыкальных способностей детей
5) Организованная образовательная деятельность:
 Познавательное развитие: Ознакомление с окружающим  и социальным
миром   «Песочные часы»; ФЭМП – «Время»;
 Развитие речи «Часы бывают разные»;
   Художественноэстетическое   развитие:
  Лепка   «Будильник»,
Аппликация   –     «Часы   для   нашей   группы»,   Рисование   «Часы   моей
мечты».
 Изготовление макета «Солнечных часов».
 Наблюдение «Что можно успеть за одну минуту»
6) Просмотр мультфильма «Фиксики. Часы» 78я серия
Цель: расширять кругозор детей
7) Слушание аудиосказки «Сказка про часы»
Цель:   Развивать   умение   внимательно   слушать   аудиозапись,   понимать
содержание, отвечать на вопросы воспитателя
8) Слушание сказки Алины Загайновой «Какие часы важнее», а также
рассказы и отрывки рассказов по теме «Время. Часы» Цель: прививать
любовь к художественной литературе, развивать внимательность.
9)   Беседы   «Что   такое   время»,  «Для   чего   нам   нужны   часы»,  «Какие
бывают часы», «История часов»
3 10) Дидактические игры:
   «Разложи   часы»   (настенные,   напольные,   настольные,   наручные,
карманные; механические и электронные; старинные и современные);
 «Разрезные   картинки.  Часы»  Цель:   развивать   логическое   мышление
детей, умение собирать целое из нескольких частей, моторику рук.
   Речевая   игра   «Подбери   словечко»   (   часы,   висящие   на   стене   –
настенные,   одеваются   на   руку   –   наручные,   определят   временные
отрезки по солнцу – солнечные и т.д.)
11) Артикуляционная гимнастика: упражнения «Часики», «Кукушка»
12) Просмотр книг в библиотеке детского дома.
Книги:
   Я.   Длуголенский   «Тиктак»      Издательство   «Детская   литература»:
Ленинград, 1975 г.;
 М.Ильин «Сто тысяч почему. Который час? Черным по белому»  Л.:
Детская литература, 1989 г.
   Детская   энциклопедия   знаний   «Открытия   и   изобретения»      М.:
Росмэн, 2015 г.
   И.Мельников   «Про   часы   и   о   часах»      М.:   Издательство   «Детская
литература», 1983 г.
 М.Улыбышева «Главный механикус России»  М.: Издат.дом «Фома»,
2013 г.
   Я.И.Шур   «Сколько   стоит   минута»      М.:   Издательство   «Советская
Россия», 1972
13)   Подвижные   игры:   «Часы»,   «Часы   пробили»;   Физкультминутка
«Вышли мыши както раз!»; Физминутка для глаз «Часики».
3й этап (заключительный) (0506 февраля)
 Создание  поделокчасов своими руками.
 Интегрированное занятиеразвлечение «Путешествие в страну часов».
Результаты проекта:
 У воспитанников развито представление о времени.
 Развиты  навыки   использования   в   речи   слов,   обозначающих
временные категории.
 Сформированы предпосылки поисковой деятельности, творческой
активности.
 Сформированы   представления   о   часовых   механизмах,   их
назначении, разнообразии.
 Систематизированы   и   обобщены   знания   детей   о   временных
отношениях, видах часовых механизмов и приборов.
4  Дети   научились   отражать   свои   знания   о   часах   в   конкретных
действиях в различных видах деятельности.
 Воспитано желание «беречь» время.
Список литературы:
1. Карпухина, Н. А. Знакомство с окружающим миром.
2.
3.
 [Текст]: практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ/
 Н. А. Карпухина. – Воронеж: Т. Ц. «Учитель», 2008. 201с.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Сказка «Какие часы важней?»
Даже маленькие дети знают, что все вещи и предметы только кажутся
неживыми. Ведь только наступает ночь, всё вокруг оживает. И начинается
разговор о том, о сём…
Однажды,   в   одну   из   таких   ночей,   когда   часы   на   стене   пробили
двенадцать раз, и произошёл такой спор…
– Сколько можно шуметь?! Все и без того знают, что пора спать! –
возмущённо воскликнул фарфоровый слоник, стоявший на полочке как раз
под этими часами.
–   Никакого   покоя!   –   Мы   самые   важные!   –   даже   не   обидевшись   на
слоника, гордо проговорили часы. – Если бы не мы, то люди бы не знали,
который сейчас час!
– Хахаха! – хохотнул будильник. – Что толку от этого шума? То ли
дело я! Стою на самом видном месте, тихонько тикаю, никому не действую на
нервы своим грохотом, как некоторые…
И   сердцебатарейка   у   меня   долговечное.   Причём   всегда   его   можно
заменить на новое, импортное. А настенные часы только тронь за цепочку, и
всё! Встали!
– Хихихи… – хихикнули женские часики, тихо лежащие на столике
возле   кровати,   на   которой   спала   девушка.   –   Я   важней,   чем   какойто   там
будильник! Ведь люди его не берут с собой на улицу, а нас наша хозяйка
каждый день на ручку наденет и гулять выводит.
5 Мы знаем все её тайны и переживания. Она постоянно нами любуется,
слушает, как мы тикаем, прикладывая нас к ушку. Особенно, если её дружок
на свидание опаздывает. Наверное, хозяйка думает, что мы остановились.
– Вотвот! – подали голос из другой комнаты массивные мужские часы в
позолоченном корпусе. – Ваша хозяйка вам не доверяет! То ли дело мы! Хоть
бей нас, хоть роняй! Мы противоударные! И самые дорогие среди вас! И наше
сердце не зависит от какойто там фирмы.
У нас снаружи завод, поэтому не надо к нам в нутро лазить и чтото там
менять.   Ещё   и   инфекцию   занести   недолго!   Знаем,   знаем…   видели,   как   из
вашего сердца, уважаемый будильник, однажды белая кровь вытекала!
– Не кровь, а кислота! – выдали свои познания настенные часы. – Мы
тоже видели и слышали, как будильник чуть на свалку не выбросили!
–   Нуу…   чуть   не   считается…   –   обиженно   протянул   будильник.   –
Кстати,  насчёт   противоударных…  Двух   камней   у   вас   не  хватает:   на   один
положить, а другим стукнуть! – съязвил он, отпустив шутку в адрес мужских
часов.
– Фу! Какое бескультурье! – фыркнули женские ручные часики. – И
шутка уже старая. Сразу видно, что от жизни отстал!
– Дада! Кстати о современности, – подал голос сотовый телефон. – В
моём   устройстве   самые   точные   часы!   Их   не   надо   заводить   каждый   день.
Выставил время один раз – и любуйся! Да, не спорю, корпус мой нежный и
хрупкий, но зато ни у кого не возникает желание им стучать и испытывать на
прочность. Нажал на кнопочку – экран засветился и показал время. И тиканья
никакого нет.
– Кстати, о кнопке! И где это у тебя кнопка?! – съехидничали мужские
часы.
– Слышали мы, что стоит на неё нажать, то не только твои часы, но и ты
сам надолго впадёшь в кому!
– В летаргический сон! – подхватил будильник.
Сотовый   телефон   хотел   чтото   возразить,   но   в   разговор   вмешался
ноутбук, до этого мирно дремавший на столе в углу комнаты:
–   Смешно   вас   слушать!   Во   всех   вас   вместе   взятых   нет   и   доли   той
информации, какой обладаю я! Что толку от вашего «тиктак», да «бомбом»!
То ли дело я! От меня зависит всё! Если я не захочу включаться, посмотрю,
как вас будут холить и лелеять ваши хозяева!
–   Да   ты   весь   паутиной   зарос!   –   воскликнули   настенные   часы.   –   Не
мешало бы тебя помыть!
–   Дремучая,   вы,   техника!   Паутина  –   это   не   паучьи   сети,   а   Великий
Интернет! Это важней, чем свидания твоей хозяйки, – повернулся ноутбук к
женским часикам.
6 Неизвестно,   сколько   бы   продолжался   спор,   но   звонкой   трелью
прозвенел   будильник,   возвестивший,   что   настало   утро,   и   всем   обитателям
квартиры пора было вставать: кому в школу, кому на работу.
Мужские   часы   быстро   были   надеты   на   мускулистую   руку,   женские
часики украсили нежное девичье запястье.
Хозяин, проходя мимо настенных часов, тронул рукой гирьку, качнул её
и удовлетворённо произнёс: – Идут, родимые!
Шустрая ребячья рука схватила со стола сотовый телефон и спрятала
его в карман куртки.
Ктото   из   обитателей   квартиры   включил   ноутбук,   чтобы   узнать
последние новости и заодно сверить все часы.
Не остался без похвалы и будильник.
–   Молодец!   Вовремя   разбудил!   –   произнесла   бабушка,   погладив
морщинистой рукой бок часов. – Что бы мы без часов делали?!
А настенные часы, женские часики, мужские наручные часы, будильник,
сотовый   телефон   и   ноутбук   пристыжено   молчали.   Они   вдруг   поняли,   что
каждый   из   них   важен   на   своём   месте   и   очень   нужен   своему   хозяину!
Тиктак, или сказка о Времени
Видели   ли   вы,   дети,   старинные   часы?   Такие   толстые,   неуклюжие   с
заводным механизмом, а не на батарейках, как сейчас. Почтенные и серьезные
они еще висит гдето в старых домах, сохраненные бабушкой или дедушкой, и
верно показывает нам время. Не то что эти современные маленькие, плоские,
электронные часики, которые часто уныло молчат и то с лени, или с неохоты
останавливаются именно тогда, когда нам необходимо знать время.
Так вот, именно такие почтенные, старенькие и трудолюбивые, честные
и старательные часы с заводным механизмом висели у Степкиного дедушки в
спальне. Степа всегда слышал тяжелый ход  тиктак. Мальчику было очень
интересно, как идет то Время там, внутри, и можно ли его остановить. Но в
дедушкину спальню он никогда не заходил.
 Степа, быстрее! Степа, пока ты сидишь и ничего не делаешь Время
идет, оно не стоит на месте. Оно проходит мимо тебя, а ты его зря тратишь.
День в день одно и то же. Степа упорно тратил время и мог час одевать
брюки, чтобы пойти на улицу. И бывало даже так, что уже и солнце заходило,
пока он соберется.
Однажды, когда никого не было дома, Степа играл машинкой и она,
проехав   весь   коридор,   заехала   прямо   в   дедушкину   спальню   через
приоткрытые двери. Что же делать? Долго колебался Степа, заходить ли без
разрешения   в   дедушкину   комнату   и   решил,   что   ничего   же   плохого   не
случится.   Нужно   только   взять   машинку   и   выйти.   Степа   зашел   и   сразу
7 вздрогнул. Большие старые часы именно тогда отбивали шесть часов вечера.
Важно и твердо.
Мальчик оглянулся в поисках машины. Она заехала аж под шкафчик,
над которым висели старинные часы. Степа подошел близко к часам и от
любопытства   или   от   восторга   не   мог   уже   отвести   от   них   взгляд.
Изготовленные   очень  давно  умелыми  мастерами,  часы  были  действительно
очень красив выгнутыми стрелочками, вырезанной крышкой, причудливыми
цифрами на циферблате.
«Они,   видимо,   еще   старше   дедушки»,      подумал   мальчик.   Степа
прикоснулся к холодному стеклу. «Вот бы мне узнать, как они идут? Как же
попасть туда, внутрь?» И вдруг, дверцы часов открылась и Степа, не сумев
оторвать руки от двери, начал уменьшаться и, став величиной с орех, повис на
ручке, крепко держась, чтобы не упасть.
Чьито руки подхватили его и потащили внутрь.
 Привет, я Тик а это  Так,  маленькие и худенькие мальчики, как
стрелочки, стояли перед Степкой.  Ты хотел увидеть само Время? Мы его
дети.
   Как   интересно!   Неужели   я   действительно   внутри   часов?   Тех
старинных, дедушкиных? Ой, ребята! Пойдем играть. Я сам играл, а теперь с
вами буду.
 Нет, мы не можем играть. Ты должен идти с нами, потому что мы
никогда не останавливаемся, а по дороге мы все расскажем. Согласен?
 Ладно. Я с вами! А что это за девочка впереди бежит?
 Это наша младшая сестренка Секундочка. Она быстрее нас идет в
шестьдесят шагов. А еще мы познакомим тебя с отцом Временем. Он также
постоянно идет. Еще ни на минуту не остановился. Время и твой дедушка
давние и искренние друзья.
   Так   вот   почему   дедушка   так   вовремя   все   делает.   Ни   минуту   не
потратит. Все у него расписано по минутам, и он всегда везде успевает!
догадался Степа.
 А ты разве не знал?
 Нет, даже не догадывался. Но и забавно вы идете  один шаг Тик, один
Так. Как же так можно?
 А мы и не замечали. Мы всегда так идем.
 Ой, ой!  послышалось вдруг впереди.  Беда сейчас случится!
 Это Секундочка. Чтото, наверное, произошло. Бежим!
Степа вместе с мальчиками прибежали к Секундочке. Она дрожала и
была очень взволнована  и пристально смотрела сквозь стекло часов, через
окно на улицу, людей и машины.
 Смотрите! Девочка выдернула руку от мамы и выбежала на дорогу. А
там же машины!
8  А откуда ты знаешь, что может случиться беда А может и не случится.
Может, машины объедут девочку?  Степа хотел успокоить друзей.
 Знаю. Мы в школе очень хорошо учим математику. А у меня самые
лучшие оценки по математике. Я все посчитала. И скорость, и расстояние, и
время. Ой, беда случится!
 Что это?  послышалось сзади.
   Это      Время,      зашептались   мальчики.      Сейчас   мы   тебя   с   ним
познакомим. Будь вежлив.
 Добрый день, господин,  поздоровался мальчик, как только Время
поравнялся с ним.
 Добрый. Это ты тот парень, который меня теряет?
 Я больше не буду,  склонил голову Степка. А Вы и есть то большое,
знаменитое Время?
 Да, это я. Будем теперь друзьями,  улыбнулся приветливо старый
Время. Что здесь за шум?
 Секундочка подсчитала, что с девочкой, которая выбежала на дорогу,
случится беда. На нее наедет грузовик,  наперебой рассказывали Тик и Так.
 Беда говорите?
   Да,   большая   беда.   Позвольте   мне   остановить   время   на   одну
секундочку, чтобы все исправить. Этого никто не заметит. Одна секундочка
очень маленькая. А наш новый друг Степа за эту секунду отведет ребенка к
маме. И все будет хорошо.
 Хорошо, секундочка, я разрешаю тебе это сделать. Останавливай!
Секундочку мгновенно вынула из кармана маленькую золотую стрелку
и,  махнув  ней  и  сказав   только  ей  известные   волшебные  слова,  остановила
мгновение. Все замерло: и машины, и люди на улице. А Степа тем временем
быстренько выскочил на дорогу и, схватив девочку за руку, отвел к маме. И
так же быстро вернулся.
 Вот и все. Вот и хорошо. Девочку мы спасли,  Секундочка снова
махнула стрелочкой, и время восстановило ход.
 Молодцы дети, и ты также, Степа. Вижу, хороший ты парень и времени
больше не будешь тратить.
 Обещаю. Не буду тратить,  заверил мальчик.  Никогда ...
   Степа,   просыпайся!   Ты   как   здесь   оказался?      говорил   дедушка,
поглаживая мальчика по головке.
Степа проснулся. Он лежал на дедушкиной кровати и был уже совсем не
маленьким, а рядом не было ни Тика, ни Така и Секундочки не было. Только в
руках   осталась   маленькая   золотая   стрелка,   подаренная   Секундочкой.   Та
самая, которой она остановила время, чтобы отвести беду.
 Ой, дедушка, такое приключение!
 Что случилось?
9  Да ... некогда говорить, мне еще нужно игрушки сложить. Время ведь
не ждет, оно идет.
Дедушка удивленно посмотрел на внука.
 Да, Степа. Все верно. Оно не будет ждать.
С того дня Степа все делал умело, старательно и не опаздывал, чтобы не
тратить Время зря.
10

file_name: Проект Часы.docx

intro:
Тип проекта:
- по направленности: информационно-практико-ориентированный; творческий;
- по форме организации: взросло-детский, интегративный;
- по продолжительности: краткосрочный.
Форма представления продукта: презентация
Актуальность:  В один из дней я принесла в группу песочные часы, чтобы показать детям-дошкольникам. Часы вызвали у ребят и восторг, и в то же время удивление. Они не понимали, как этот необычный предмет может быть часами. Посыпались вопросы.
Я знала, что дети имеют  очень скудное представление о времени, а в особенности о часах. В их привычном представлении – это просто атрибут интерьера, который для чего-то висит на стене.
На вопросы нужно находить ответы, а такая заинтересованность детей не могла оставить меня в стороне, я не смогла просто отмахнуться короткими пояснениями, поэтому приняла решение организовать проектную деятельность с детьми-дошкольниками  вокруг темы часов и времени.
Из этого следует, что: недостаточно информации дети получают от взрослых; развивающая среда небогата познавательными и дидактическими материалами на эту тему;  дети мало наблюдают.
Поэтому реализация проекта «Эти удивительные часы» позволит сформировать и расширить представления детей о часах, их назначении, классификации, разнообразии, послужит осознанию того, что необходимо беречь время.
В совместной работе с педагогическим коллективом детского дома мы должны создать условия для общения, познавательной, поисковой и творческой деятельности.Тип проекта:
- по направленности: информационно-практико-ориентированный; творческий;
- по форме организации: взросло-детский, интегративный;
- по продолжительности: краткосрочный.
Форма представления продукта: презентация
Актуальность:  В один из дней я принесла в группу песочные часы, чтобы показать детям-дошкольникам. Часы вызвали у ребят и восторг, и в то же время удивление. Они не понимали, как этот необычный предмет может быть часами. Посыпались вопросы.
Я знала, что дети имеют  очень скудное представление о времени, а в особенности о часах. В их привычном представлении – это просто атрибут интерьера, который для чего-то висит на стене.
На вопросы нужно находить ответы, а такая заинтересованность детей не могла оставить меня в стороне, я не смогла просто отмахнуться короткими пояснениями, поэтому приняла решение организовать проектную деятельность с детьми-дошкольниками  вокруг темы часов и времени.
Из этого следует, что: недостаточно информации дети получают от взрослых; развивающая среда небогата познавательными и дидактическими материалами на эту тему;  дети мало наблюдают.
Поэтому реализация проекта «Эти удивительные часы» позволит сформировать и расширить представления детей о часах, их назначении, классификации, разнообразии, послужит осознанию того, что необходимо беречь время.
В совместной работе с педагогическим коллективом детского дома мы должны создать условия для общения, познавательной, поисковой и творческой деятельности.

title: ПРОЕКТ «Эти удивительные часы»


extracted_text:
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
НАЦИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОТВОРЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ РОССИИ»
МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЙ ФЕСТИВАЛЬ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ
«ОТКРЫТИЕ МИРА»
город Нижневартовск
1
Исследовательская работа
Как вода взаимодействует с сыпучими предметами.
Секция «Основы наук»
Автор работы: ученица 1 «А» класса
МБОУ «СШ №43»
Константинова Анастасия
Руководитель:
Учитель начальных классов
МБОУ «СШ №43»
Константинова Мария Алексеевна 2
2018
Оглавление
1.
2.
3.
4.
5.
Введение
1.1. Актуальность темы………………………………………. 3
1.2. Цели и задачи…………………………………………….
4
1.3. Гипотеза…………………………………………………..
4
1.4. Предмет исследования…………………………………... 4
1.5. Объект исследования……………………………………. 4
1.6. Методы исследования…………………………………… 4
Проведение опытов
2.1. Модель молекулы воды ………………………………… 5
2.2. Опыт №1 Растворение в воде сыпучих предметов…….
5
2.3. Опыт №2 Отстаивание воды…………………………….
6
2.4. Опыт №3 Выпаривание воды…………………………… 7
Выводы……………………………………………………….
9
Заключение…………………………………………………… 9
Литература……………………………………………………. 10 3
Введение.
1.1. Актуальность темы.
Если мы посмотрим  на карту мира, то увидим, что больше всего  на ней
голубой краски. А голубым цветом на картах изображают воду, без которой не
обойтись никому и никогда, и заменить ее нечем.
Вода   —   одно   из   самых   важных   для   человека   веществ.   Растения   при   её
отсутствии увядают и могут погибнуть. Животные, если лишить их воды, быстро
погибают. Потеря воды опаснее для организма, чем голодание: без пищи человек
может прожить больше месяца, без воды — всего лишь несколько дней.
Вот какое необыкновенное вещество  обыкновенная вода.
Нашу жизнь невозможно представить без воды. Воду мы пьём, применяем в
приготовлении пищи, купаемся. Нет ни одного дня, когда бы мы могли обойтись
без неё. А какая же она – вода??? Какими свойствами обладает? Как
взаимодействует с различными предметами? Ответы на эти вопросы мне бы
хотелось найти. Я считаю, что моё исследование актуально, так как любопытные
дети не могут быть равнодушны к получению новой информации о воде.
В толковом словаре Владимира Даля написано, что «Вода – это стихийная
жидкость,   ниспадающая   в   виде   дождя   и   снега,   образующая   на   земле   родники,
ручьи, реки о озера…».  Из этого толкования слова я поняла, что вода образуется в
природе. Одного определения слова мне было недостаточно, поэтому обратилась к
словарю   Сергея   Ивановича   Ожегова. «Вода     прозрачная   бесцветная   жидкость,
представляющая собой химическое соединение водорода и кислорода».
Я бы дала такое определение: «Вода – это бесцветная жидкость, необходимая для
жизни всего живого».
Вывод: изучая теорию о воде, мне стало интересно провести опыты с водой,
а именно растворить в ней сыпучие предметы. 4
1.2.Цель и задачи
Цель:
Выяснить, все ли сыпучие предметы растворяются в воде.
Задачи:
1. изучить литературу о составе воды и её свойствах;
2. провести опыты – растворить в воде сыпучие предметы;
3. попытаться обратно отделить сыпучие предметы от воды;
4. прийти к выводам после проделанных опытов.
1.3. Гипотеза: не все сыпучие предметы растворяются в воде.
Поставленные цель и задачи, выдвинутая гипотеза определили:
1.4. Предмет исследования: свойства воды во взаимодействии с сыпучими
предметами, а также выпаривание воды.
1.5. Объект исследования: вода, соль, сахар, перец черный, сода пищевая.
1.6. Методы исследования:
1 Изучение специальной литературы;
2 Обобщение и систематизация материала по данной теме;
3 Наблюдение и фиксация наблюдений 5
2. Проведение опытов.
2.1. Модель молекулы воды.
Своё исследование мы начали с изучения молекулы воды. В интернете мы
нашли сведения о составе воды. Оказывается, вода состоит из очень маленьких
молекул, а молекула – из двух атомов водорода и одного атома кислорода.
Мы слепили из пластилина свою модель.
2.2. Опыт №1 Растворение в воде сыпучих предметов.
Как же ведут себя сыпучие предметы в воде? Для того, чтобы ответить на
этот вопрос, мы провели опыты.
Взяли 4 прозрачных стакана. Налили по полстакана воды.
Опустила по одной ложке в каждый стакан  соль, сахар, перец черный, соду
пищевую. Все, кроме перца, опустилось на дно, значит соль, сода, сахар – тяжелее
воды, а перец – легче.
6
Перемешала ложкой все стаканы с растворами. Соль, сахар – растворились,
сода и перец опустились ко дну. Оказывается, перец промок и стал тяжелее, сода,
как и перец, в воде не растворились.
2.3. Опыт №2 Отстаивание воды.
Я перемешала все растворы. Сода и перец не растворились и их отделить от
воды несложно – методом отстаивания. Через 20 минуть слила лишнюю воду и на дне стаканов оказались сода и
перец.
7
2.4. Опыт №3 Выпаривание воды.
Соль и сахар в воде растворились.  Стаканы так простояли полдня, а сахар и
соль не отделились от воды методом отстаивания.
Тогда мама предложила метод выпаривания.
Взяли ложку с солёным раствором, подержали над огнём – вода испарилась, а
ложка стала белой – это соль! Я пришла к выводу, что соль от воды отделить
можно, методом выпаривания.
Я предположила, что сахар можно отделить от воды тем же методом. Но
когда я начала нагревать – почувствовала запах гари и ложка потемнела, оказывается молекулы сахара распались, сахар не восстановился, а растаял.
Делаем вывод, сахар таким образом отделить от воды нельзя. Я пока не знаю,
можно ли сахар вообще какимто методом
отделить от воды в домашних условиях.
8 9
3. Выводы
В исследовательской работе, я рассмотрела все поставленные перед собой
задачи. Достаточно познавательна и интересна, оказалась информация о составе и
свойстве   воды.   Оказывается,   вода   является   уникальным   растворителем.
Проведённый   опыт   показал,   что  не   все   сыпучие   предметы,   которые   мы
рассматривали, растворяются в воде   только сахар и соль растворяется, а перец и
сода – не растворяются. Моё предположение было верным. Опыты показали, что
отделить   от   воды   можно   соду   и   перец   методом   отстаивания,   соль   –   методом
выпаривания, а сахар – невозможно отделить от воды нашими способами. Опыты
подтвердили гипотезу.Свое исследование о воде я не закончила, планирую изучить
образованию водной пленки.
4. Заключение
Я   считаю,   что   моя   тема   является   актуальной,   поскольку   каждый
любознательный ребёнок хочет быть исследователем. Знания о воде, о её свойствах
пригодятся на уроках химии в старших классах. Проведенные опыты показали, что
есть вещества, которые отделить от воды нельзя, это значит нам надо бережнее
относиться   к   воде,  беречь   её   от   различных   примесей.   Пресной   воды   на   нашей
планете немного, задача людей  сохранить её чистой для себя и наших потомков. 10
5. Литература
1. Даль Владимир. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4 т. –
М.: Рус.яз., 2000 – Т.1 А – З. – 2000. – 699., 1 порт.
2. Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов
и фразеологических выражений/ Российская академия наук. Институт
русского языка им. В.В.Виноградова. – 4е изд., дополненное. – М.:
Азбуковник, 1999. – 944 стр.
3. Что такое. Кто такой: В 3 т. Т. 1 – 4е изд., перераб. и доп. – М.:Педагогика
Пресс, Издательский дом «Современная педагогика», 2001. – 384 с.: ил.
4. http://elima.ru/books

file_name: Проект Как вода взаимодействует с сыпучими предметами.docx

intro: В данном проекте ученица 1 класса раскрыла понятие слова "вода", вывела своё определение; показала один из способов изготовления модели молекулы. В работе описаны опыты: растворение в воде сыпучих предметов, отделение сыпучих предметов от воды методом отстаивания, выпаривания. Сделаны соответствующие выводы.

title: Проект "Как вода взаимодействует с сыпучими предметами" (интеллектуальный)


extracted_text:
Сценарий агитбригады «Колосок»
             ГБУ СО КК «Краснодарский             детский           дом
с дополнительным                             образованием
«Рождественский»

                           Программа «Вредным  привычкам –
нет!»
                                                      Подготовила Палицына С.Ф.,
воспитатель
1-ый участник.
  - Наркотики - это сильнейший яд для нашего организма. Сегодня
каждый десятый подросток  хотя бы раз в жизни пробовал
наркотики. Печально, но это факт. В России 66,5 % наркозависимых
людей, употребляющих наркотики в возрасте от 15 до 29 лет,32% в
возрасте от 30 до40 лет, 35% в возрасте старше 40 лет.
  На сцену выбегают Шприц, Бутылка и Сигарета. На мотив песни
«Погода в доме» исполняют песню.
     - Какой прогноз у нашей молодежи?
       Вот мы ее сейчас поработим,
       Не смогут думать больше про что-либо,
       Их жизнью управлять мы так хотим!
Припев:
     - Главней всего наркотик в шприце,
       Все остальное – болтовня.
       Я уколю, и ты забылся,
       И деградируй навсегда!
 2-ой участник.
   -Ну,  уж нет! Мы не пустим вас к здоровым детям! Убирайтесь!
(Выгоняет их веником со сцены)
Выходят  участники с табличками. Произносят слова:
   - Вредным привычкам -  нет!
   - Здоровому образу жизни – да!
   - Мы выбираем здоровье!
   - Не переступай черту!
   - Живи без риска!
   - Скажи наркотикам – нет!
   - Здоровью – да!
1-ый участник.
 Пока здоровье еще у нас
 Пока о счастье мечтают дети.
 На жизнь предъявим свои права,
 Пока не поздно! Пока не поздно! 2-ой участник.
 Так постараемся мы спастись
 От наркотиков смертоносных.
 От шприца, водки ты защитись
 Еще не поздно! Еще не поздно!
3-ий участник.
 Рядом, рядом радость и беда,
 Надо, надо твердый дать ответ:
 Крепкому здоровью – да, да, да!
 Наркотикам, ядам - нет, нет, нет!
 (Под музыку ребята уходят со сцены)

file_name: Сценарий агитбригады.docx

intro:
Сценарий агитбригады «Колосок»
             ГБУ СО КК «Краснодарский             детский           дом  с дополнительным                             образованием «Рождественский»

                           Программа «Вредным  привычкам – нет!»
                                                      Подготовила Палицына С.Ф., воспитатель

1-ый участник.
  - Наркотики - это сильнейший яд для нашего организма. Сегодня каждый десятый подросток  хотя бы раз в жизни пробовал наркотики. Печально, но это факт. В России 66,5 % наркозависимых людей, употребляющих наркотики в возрасте от 15 до 29 лет,32% в возрасте от 30 до40 лет, 35% в возрасте старше 40 лет.
  На сцену выбегают Шприц, Бутылка и Сигарета. На мотив песни «Погода в доме» исполняют песню.
     - Какой прогноз у нашей молодежи?
       Вот мы ее сейчас поработим,
       Не смогут думать больше про что-либо,
       Их жизнью управлять мы так хотим!Сценарий агитбригады «Колосок»

title: Программа «Вредным  привычкам – нет!»