extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа с.Энмелен»
 Согласовано                                              Рассмотрено                                                         Утверждаю
Зам. директора по УР                              на МО учителей нач. классов                           Директор
 _______                                                       Протокол от  «___» __________2015 г.
                                                                     Руководитель МО___________

_______________
  Программа
внеурочной деятельности (ФГОС)
обучающихся 1 класса
 МБОУ «ООШ с.Энмелен»
на 2015 – 2016 учебный год
 Рагтувье Анжелы Алексеевны
учителя начальных классов с. Энмелен 2015г.
Пояснительная записка
Нормативноправовая база для разработки Программы
Закон РФ «Об образовании в РФ».
1.
  2.   Федеральный   государственный   образовательный   стандарт   начального   общего
образования
3. Концепция духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина
России.
  СанПиН,   2.4.2.   282110   «Гигиенические   требования   к   режиму   учебно
4.   Программа развития МБОУ «ООШ с.Энмелен»
5.
воспитательного процесса»
6.  Федеральный   закон   от  20.03.1999   №52ФЗ   «О  санитарноэпидемиологическом
благополучии населения».
     7. Постановление Правительства Российской Федерации от 23.03.2001 №224 «О
проведении эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего
образования» в части сохранения и укрепления здоровья школьников.
8. О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ
№ 220/1113 от 20.02.1999).
9. Устав МБОУ «ООШ с.Энмелен».
10. Программа  МБОУ «ООШ с.Энмелен» Дополнительная образовательная
программа внеурочной деятельности (ФГОС) обучающихся 1 класса МБОУ «ООШ
с.Энмелен».
Срок реализации программы: 20152016 г.
Участники реализации программы:
 Учащиеся
 Родители
 Классные руководители
 Психолог
 Социальный педагог
 Администрация школы
 Представители общественности.
Материальнотехническое обеспечение реализации программы:
 обеспечение классных комнат, кабинетов необходимым оборудованием в
соответствии   с   требованиями   Федерального   Государственного
Образовательного стандарта начального общего образования;
 пополнение   школьной   библиотеки   и   методического   кабинета   учебно
психологопедагогической
научнометодической,

методической,
литературой; 
создание условий для использования всеми педагогами ИКТ в воспитании;
 привлечение представителей общественности, родителей, представителей
религиозных организаций для выступления перед учащимися, организации
совместных мероприятий;
 формирование системы спонсорского финансирования для материального
обеспечения   воспитательного   процесса   учащихся   начальной   школы,   для
финансирования различных мероприятий, акций.
Цель и задачи.
Цель внеурочной деятельности: создание условий для достижения учащимися
необходимого   для   жизни   в   обществе   социального   опыта   и   формирования
принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного
развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы время.
Задачи внеурочной деятельности:
         организовать общественнополезную и досуговую деятельность учащихся
совместно   с   общественными   организациями,   ДДТ,   библиотеками,   семьями
учащихся;
        формировать навыки позитивного общения;
          развивать   навыки   организации   и   осуществления   сотрудничества   с
педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих
проблем;
      воспитывать   трудолюбие,   способности   к   преодолению   трудностей,
целеустремленность и настойчивость в достижении результата;
         развивать   позитивное   отношение   к   базовым   общественным   ценностям
(человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура).
Принципы программы:
включение учащихся в активную деятельность;
доступность и наглядность;
связь теории с практикой;
учёт возрастных особенностей;
сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности;
целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к
сложному).
                    Основная   образовательная  программа   начального   общего  образования
реализуется   учреждением   через   учебный   план   и   внеурочную   деятельность.
Внеурочную   деятельность,   осуществляемую   во   второй   половине   дня.   За   счет
указанных в базисном учебном (образовательном) плане часов (10 часов в каждом
классе)   на   внеурочные   занятия   общеобразовательное   учреждение   реализует
дополнительные образовательные программы, программу социализации учащихся,
воспитательные программы. Начальная   школа   играет   исключительно   важную   роль   в   общей   системе
образования. Это то звено, которое должно обеспечить целостное развитие личности
ребенка,   его   социализацию,   становление   элементарной   культуры   деятельности   и
поведения, формирование интеллекта и общей культуры.
Образованию отводится ключевая роль в  духовнонравственной   консолидации
российского общества, его сплочении перед лицом внешних и внутренних вызовов, в
укреплении социальной солидарности, в повышении уровня доверия человека к
жизни в России, к согражданам, обществу, государству, настоящему и будущему
своей страны.
Ценности   личности   формируются  в   семье,   неформальных   сообществах,
трудовых, армейских и других коллективах, в сфере массовой информации, искусства,
отдыха и т. д. Но наиболее системно, последовательно и глубоко духовнонравственное
развитие и воспитание личности  происходит в сфере общего  образования, где развитие и
воспитание обеспечено всем укладом школьной жизни.
Ценностные   установки   воспитания   и   социализации   российских
школьников, используемые в программе как основополагающие:
Содержанием   воспитания   и   социализации   являются   ценности,   хранимые   в
религиозных,   этнических,   культурных,   семейных,   социальных   традициях   и
передаваемые от поколения к поколению. А именно:
патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине;
семья   (любовь   и   верность,   здоровье,   достаток,   почитание   родителей,
наука   (познание,   истина,   научная   картина   мира,   экологическое
труд   и   творчество   (творчество   и   созидание,   целеустремленность   и

служение Отечеству);

социальная   солидарность  (свобода   личная   и  национальная;  доверие   к
людям,   институтам   государства   и   гражданского   общества;   справедливость,
милосердие, честь, достоинство);

гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг
перед   Отечеством,   старшим   поколением   и     семьей,   закон   и   правопорядок,
межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);

забота о старших и младших, забота о продолжении рода);

настойчивость, трудолюбие, бережливость);

сознание);

традиционные   российские   религии.   Учитывая   светский   характер
обучения   в   государственных   и   муниципальных
  школах,   ценности
традиционных   российских   религий   присваиваются   школьниками   в   виде
системных культурологических представлений о религиозных идеалах;

нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);


народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).
природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);
человечество (мир во всем мире, многообразие и равноправие культур и
искусство   и   литература   (красота,   гармония,   духовный   мир   человека, Каждое из направлений воспитания и социализации обучающихся основано на
определенной   системе   базовых   национальных   ценностей   и   должно   обеспечить
принятие их  обучающимися.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и
Организация   воспитания   и   социализации   учащихся   начальной   школы   в
перспективе   достижения   общенационального   воспитательного   идеала
осуществляется по следующим направлениям:
1.
обязанностям человека.
Ценности:   любовь к России, к своему народу,  к своей малой родине; служение
Отечеству;   правовое   государство;   гражданское   общество;   долг   перед
Отечеством,   старшими   поколениями,   семьей;   закон   и   правопорядок;
межэтнический мир; свобода и ответственность; доверие к людям.
2.
Ценности:  нравственный   выбор;   смысл   жизни;   справедливость;   милосердие;
честь;   достоинство;   любовь;   почитание   родителей;   забота   о   старших   и
младших; свобода совести и вероисповедания.
Представления  о   вере,   духовности,   религиозной   жизни   человека   и   общества,
религиозной картине мира.
3.
Ценности:
целеустремленность; настойчивость в достижении целей; бережливость.
4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и
школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни.
5.
(экологическое воспитание).
Ценности: жизнь; родная земля; заповедная природа; планета Земля.
6.
представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие;
художественное творчество.
Воспитание   ценностного   отношения   к   природе,   окружающей   среде
Воспитание   ценностного   отношения   к   прекрасному,
  формирование
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
 трудолюбие;   творчество;
  познание;
  истина;
  созидание;
  Данная   программа   представляет   собой   вариант   программы   организации
внеурочной   деятельности   школьников   и   предназначена   для   реализации   в   одном
отдельно взятом классе. В соответствии с требованиями Стандарта внеурочная де
ятельность  организуется   по   направлениям   развития   личности   (художественно
эстетическое,   научнопознавательное,   гражданскопатриотическое,   проектная
деятельность, спортивнооздоровительное).

                  Часы   внеурочной   деятельности   позволят   в   полной   мере   реализовать
требования   федеральных   государственных   образовательных   стандартов   общего
образования.
          Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность»
является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе.
           Часы, отводимые на внеурочную деятельность, направлены на реализацию
различных форм её организации, отличных от урочной системы обучения. В   соответствии   с   требованиями   стандарта   внеурочная   деятельность
организуется по направлениям развития личности
         Программа состоит из 6 относительно самостоятельных разделов, каждый из
которых предполагает организацию определённого вида внеурочной деятельности
четвероклассников   и   направлена   на   решение   своих   собственных   педагогических
задач.
             Спортивнооздоровительная деятельность может рассматриваться
как   одна   из   ступеней   к   формированию   культуры   здоровья   и   неотъемлемой
частью  воспитательнообразовательного   процесса   в   школе.   Основная   идея
программы   заключается   в   мотивации   обучающихся   на   ведение   здорового   образа
жизни,   в   формировании   потребности   сохранения   физического   и   психического
здоровья   как   необходимого   условия   социального   благополучия   и   успешности
человека.
   Цель:
1.   Вооружить   младших   школьников   необходимыми   знаниями   по   физической
культуре, формируемыми игровой деятельностью.
2.
  разносторонней   физической
 Содействовать   укреплению   здоровья,
подготовленности, закаливанию растущего организма и профилактике заболеваний.
3.  Создать предпосылки для успешного освоения спортивных игр.
В   соответствии   с   ФГОС   на   ступени   начального   общего   образования
решаются следующие задачи:
 Формирование  заинтересованного отношения к собственному здоровью;
 Формирование  установки на использование здорового питания;
 Использование     оптимальных   двигательных   режимов   для   детей   с   учетом   их
возрастных,   психологических   и   иных   особенностей,   развитие   потребности   в
занятиях физической культурой и спортом;
 Применение  рекомендуемого врачами режима дня;

 Формирование знаний негативных факторов риска здоровью детей (сниженная
двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные
вещества,   инфекционные заболевания);
 Становление

  навыков   противостояния   вовлечению   в   табакокурение   и
употребление алкоголя, других веществ;
 Формирование     потребности   ребенка   безбоязненно   обращаться   к   врачу   по
любым   вопросам,   связанным   с   особенностями   роста   и   развития,   состояния
здоровья, развитие готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье на
основе использования навыков личной гигиены;
 становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;

 формирование   основ   умения   учиться   и   способности   к   организации   своей
деятельности:   принимать,   сохранять   цели   и   следовать   им   в   учебной
деятельности,   планировать   свою   деятельность,   осуществлять   ее   контроль   и
оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;
духовнонравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее
принятие   ими   моральных   норм,   нравственных   установок,   национальных
ценностей;
укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.

 Цели   и   задачи   программы   внеурочной   деятельности   по   спортивно
оздоровительному   направлению
  соответствуют   целям   и   задачам   основной
образовательной   программы,   реализуемой   в   МБОУ   «ООШ   с.Энмелен».    Цель   и
задачи   реализации   основной   образовательной   программы   учреждения   не
противоречат   цели   и   задачам   воспитательнообразовательного   процесса   школы
согласно Программы развития ОУ.

  формирование   навыков   творческого   мышления   и   развитие   умения   решать
  развитие   познавательной   активности   и   самостоятельной   мыслительной
  развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти,
          Направление «Гражданскопатриотическое»  способствует формированию
духовнонравственных качеств личности, воспитанию патриотов России, уважающих
права и свободы личности, проявляющих национальную и религиозную терпимость.
Научнопознавательное направление.
                 Цель данного курса:  развитие познавательных способностей учащихся   на
основе системы развивающих занятий.
         Основные задачи курса:
1)
  развитие   мышления   в   процессе   формирования   основных   приемов   мысли
тельной   деятельности:   анализа,   синтеза,   сравнения,   обобщения,   классификации,
умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;
2)
внимания, зрительного восприятия, воображения;
3)
  развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно
излагать   свои   мысли,   давать   определения   понятиям,   строить   умозаключения,
аргументировано доказывать свою точку зрения;
4)
нестандартные задачи;
5)
деятельности учащихся;
  формирование   и   развитие   коммуникативных   умений:   умение   общаться   и
6)
взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других,
объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;
7)
изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.
способствует развитию логического мышления, творческих способностей учащихся.
          Художественноэстетическое направление.
     В основе построения данного курса лежит идея гуманизации, соответствующая
современным представлениям о целях школьного образования и ставящая в  центр
внимания   личность   ученика,   его   интересы   и   способности.   В   основе   методов   и
средств   обучения   лежит   системнодеятельностный   подход.   Предлагаемый   курс
предназначен  для  развития  способностей  учащихся,  моторики рук, их речи, для
формирования   элементов   логической   и   алгоритмической   грамотности,
коммуникативных умений младших школьников с применением коллективных форм
организации занятий и развития творчества. Данный курс дает возможность ребёнку
сделать   приятное   для   себя   и   своих   близких,   помогает   совершить   нравственный
выбор.   Создание   на   занятиях   ситуаций   активного   поиска,   предоставление
возможности сделать собственное «открытие», овладение элементарными навыками
  формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе исследовательской   деятельности   позволят   обучающимся   реализовать   свои
возможности, приобрести уверенность в своих силах.
              Основными   видами   деятельности   учащихся   на   этих   занятиях   являются:
художественное   восприятие,   информационное   ознакомление,   изобразительная
деятельность,   художественная   коммуникация   (рассуждения   об   увиденном   и
дальнейшее накопление этого опыта.

        На   занятиях   активно   используются   виды   художественной   деятельности:
выполняются   зарисовки,   иллюстрации,   эскизы   орнаментов,   подбор   цветов,
элементов украшений.
             Основная  цель  программы    раскрытие творческого потенциала ребёнка
художественно – изобразительными средствами.
  формированию   логического,

абстрактного   и
Задачи курса:
Способствовать
1.
пространственного мышления;
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
фантазию детей.
Научить пользоваться условными обозначениями;
Действовать по алгоритму;
Формировать  умение следовать устным инструкциям, читать  схемы изделий;
Обучать различным приемам работы с бумагой;
Развивать внимание, память;
Развивать мелкую моторику  рук и глазомер;
Развивать художественный вкус, творческие способности, воображение  и
Проектная деятельность.
              Проектность   –   определяющая   черта  современного   мышления.  Проектное
мышление,   проектная   деятельность   –   процесс   обобщенного   и   опосредованного
познания действительности, в ходе которого человек использует технологические,
технические, экономические и другие знания для выполнения проектов по созданию
культурных   ценностей.   Данная   технология   обучения   позволяет   сформировать
ключевые компетенции учащихся на разных уровнях, а именно: умения и навыки
работы   в   стандартных   ситуациях,   умения   и   навыки   работы   в   нестандартных
ситуациях, умения и навыки преобразование действительности.

Направления
Спортивнооздоровительное
Художественноэстетическое
Научнопознавательное
Гражданскопатриотическое
Проектная деятельность
Социальная работа
Количество часов в неделю/год
2/64
2/64
2/64
2/64
1/32
1/32
Дни недели
Направления
Спортивно
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
1
1 1
оздоровительное
Художественно
эстетическое
Научно
познавательное
Гражданско
патриотическое
Проектная
деятельность
Социальная
работа
Направления
внеурочной
деятельности
Спортивно
оздоровительное
Художественно
эстетическое
Научно
познавательное
Гражданско
патриотическое
Проектная
деятельность
Социальная
работа
1
1
1
1
1
1
1
Количество
часов в
неделю/год
2/68
2/68
2/68
2/68
1/34
1/34
Форма, название
Содержание
 Программа
«Здоровячок»
Программа
«Фантазия и
творчество»
 Программа
«Умники и умницы»
 Программа
«Путешествуем по
миру»
Кружок « Юный
исследователь»
Программа   «Школа
Умников
и
Умничек»

Разучивание игр, беседы о
здоровом образе жизни,
прогулки, веселые старты
«Фантазия» (работа с
бумагой, бросовым и
природным материалом,
нитками, тканью,
бисером)
Занимательные задания,
задачи в стихах, магия
чисел,  выполнение
чертежей и др.
Знакомство с историей,
культурой и бытом
народов разных стран
Знакомство с
исследовательской
деятельностью
Занятия   на   развитие
высших
психических
функций

Предполагаемые результаты реализации программы
1.Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний,
понимания   социальной   реальности   и   повседневной   жизни):  приобретение
школьниками знаний  об этике и эстетике повседневной жизни человека; о принятых
в обществе нормах   поведения и общения; об основах здорового образа жизни; об
истории   своей   семьи   и   Отечества;   о   русских   народных   играх;   о   правилах конструктивной групповой работы: об основах разработки социальных проектов и
организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного
поиска,   нахождения   и   обработки   информации;   о   правилах   проведения
исследования. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет
взаимодействие   ученика   со   своими   учителями   (в   основном   и   дополнительном
образовании)   как   значимыми   для   него   носителями   социального   знания   и
повседневного опыта.
2.Результаты   второго   уровня   (формирование   позитивного   отношения
школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности
в целом): развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной
природе и культуре, труду, знаниям, своему собственному здоровью и внутреннему
миру.   Для   достижения   данного   уровня   результатов   особое   значение   имеет
равноправное взаимодействие школьника с другими школьниками на уровне класса,
школы, то есть в защищенной, дружественной ему просоциальной среде. Именно в
такой   близкой   социальной   среде   ребенок   получает   (или   не   получает)   первое
практическое   подтверждение   приобретенных   социальных   знаний,   начинает   их
ценить (или отвергает).
3.Результаты   третьего   уровня   (приобретение   школьником   опыта
самостоятельного   социального   действия):  школьник   может   приобрести   опыт
исследовательской   деятельности;
  опыт
самообслуживания,   самоорганизации   и   организации   совместной   деятельности   с
другими   детьми.   Для   достижения   данного   уровня   результатов   особое   значение
имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами  за пределами школы,
в открытой общественной среде.
  опыт   публичного   выступления;
Основная   образовательная   программа   учреждения   предусматривает
достижение следующих результатов образования:
1.  Личностные   УУД.   Личностные   результаты   —   готовность   и   способность
обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию,
ценностносмысловые   установки   выпускников   начальной   школы,   отражающие   их
индивидуальноличностные   позиции,   социальные   компетентности,   личностные
качества;   сформированность   основ   российской,   гражданской   идентичности;
уважение  к   своему   народу,   к   другим   народам,   принятие   ценностей   других
народов.обучающиеся   научатся   ценить   и   принимать   следующие   базовые
ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий
друг»,   «справедливость»,   «желание   понимать   друг   друга»,   «понимать   позицию
другого», «народ», «национальность»;
            2.   Метапредметные   результаты   —   освоенные   обучающимися   универсальные
учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
      3. Предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных
предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по
получению   нового   знания,   его   преобразованию   и   применению,   а   также   система
основополагающих   элементов   научного   знания,   лежащая   в   основе   современной
научной картины мира. Метапредметными   результатами   программы   внеурочной   деятельности
является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
1.     Регулятивные УУД:
1.Самостоятельно формулировать   задание:   определять   его   цель,   планировать
алгоритм   его   выполнения,   корректировать   работу   по   ходу   его   выполнения,
самостоятельно оценивать.
2.   Использовать при   выполнения   задания   различные   средства:   справочную
литературу, ИКТ, инструменты и приборы.
3. Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку
2. Познавательные УУД:
 1. Планировать свою работу по изучению незнакомого материала. Самостоятельно
предполагать,   какая дополнительная   информация   буде   нужна   для   изучения
незнакомого материала.
2.   Отбирать   необходимые источники   информации  среди  предложенных   учителем
словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски.
3.   Сопоставлять и   отбирать   информацию,   полученную   из различных   источников
(словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).
4. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
5. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать
её,  представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.
   3. Коммуникативные УУД:
1.  Участвовать   в  диалоге;   слушать   и  понимать   других,   высказывать   свою   точку
зрения на события, поступки.
2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций.
3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно
популярных книг, понимать прочитанное.
4.   Выполняя   различные   роли   в   группе,   сотрудничать   в   совместном   решении
проблемы (задачи).
5.   Отстаивать   свою   точку   зрения,   соблюдая   правила   речевого   этикета;
аргументировать   свою   точку   зрения   с   помощью   фактов   и   дополнительных
сведений.
6. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной
позиции и договариваться с людьми иных позиций.
7. Понимать точку зрения другого
8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.
Предвидеть последствия коллективных решений.
 Планируемые результаты в освоении школьниками универсальных учебных
действий по завершению курса.
Педагогические ориентиры: Развитие личности.
В сфере личностных универсальных учебных действий у выпускников
будут   сформированы   внутренняя   позиция   обучающегося,   адекватная   мотивация
учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на
моральные нормы и их выполнение. Самообразование и самоорганизация
Педагогические ориентиры:

В сфере   регулятивных   универсальных   учебных   действий выпускники   овладеют
всеми   типами   учебных   действий,   направленных   на   организацию   своей   работы   в
образовательном   учреждении   и   вне   его,   включая   способность   принимать   и
сохранять   учебную   цель   и   задачу,   планировать   её   реализацию   (в   том   числе   во
внутреннем   плане),   контролировать   и   оценивать   свои   действия,   вносить
соответствующие коррективы в их выполнение.
Педагогические ориентиры:

В сфере   познавательных   универсальных   учебных   действий выпускники   научатся
воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты,
использовать   знаковосимволические   средства,   в   том   числе   овладеют   действием
моделирования,   а   также   широким   спектром   логических   действий   и   операций,
включая общие приёмы решения задач.
Педагогические ориентиры:

В сфере   коммуникативных   универсальных   учебных   действий выпускники
приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и
осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно
воспринимать   и   передавать   информацию,   отображать   предметное   содержание   и
условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются
тексты.
    Исследовательская культура
    Культура общения
      Мониторинг эффективности внеурочной деятельности и
дополнительного образования.
Целью   мониторинговых   исследований  является   создание   системы
организации,   сбора,   обработки   и   распространения   информации,   отражающей
результативность   модернизации   внеурочной   деятельности   и   дополнительного
образования по следующим критериям:
∙         рост социальной активности обучающихся;
∙         рост мотивации к активной познавательной деятельности;
∙          уровень достижения обучающимися таких образовательных результатов, как
сформированность   коммуникативных   и   исследовательских   компетентностей,
креативных и организационных способностей, рефлексивных навыков;
∙          качественное   изменение   в   личностном   развитии,   усвоении   гражданских   и
нравственных норм, духовной культуры, гуманистического основ отношения к
окружающему миру;
∙         удовлетворенность учащихся и родителей жизнедеятельностью школы.
Объекты мониторинга:
1.      Оценка востребованности форм и мероприятий внеклассной работы.
2.      Оохранность контингента всех направлений внеурочной работы.
3.       Анкетирование школьников и родителей по итогам года с целью выявления
удовлетворённости воспитательными мероприятиями.
4.      Анкетирование школьников и родителей в рамках внутришкольного контроля.
5.       Вовлечённость   обучающихся  во внеурочную  образовательную  деятельность
как на базе школы, так и вне ОУ. 6.       Результативность   участия   субъектов   образования   в   целевых   программах   и
проектах различного уровня.
Календарно – тематическое планирование.
Спортивнооздоровительное направление
Направление
Источник
материала
БЗ с. 435
Беседа «Что такое здоровье?»
Прогулка на свежем воздухе. Разучивание
подвижных игр. «Цепи»
Кл.час «В гости к нам портфель пришел...» Сценарий
Прогулка на свежем воздухе. Игра «Третий
лишний».
Беседа «А ты не забыл носовой платок?»
Прогулка на свежем воздухе. Разучивание
игры «12 палочек».
Беседа «Как сохранить хороший слух?»
Весёлые старты. Прыжки через нарты.
Беседа «А ты умеешь мыть руки?»
ДДЭ с. 49
Дата
проведения
 Сентябрь
Кво
ч.
1
Октябрь
Прогулка на свежем воздухе.
Беседа «Невидимое чудовище»
Беседа «Как правильно чистить зубы?»
Весёлые старты. Лахтачьи прыжки
Кл.час «Друзья Мойдодыра»
Прогулка на свежем воздухе. Разучивание
игры «7 камней».
Беседа «Как беречь глаза?»
Весёлые старты. Прыжки с колен
Беседа «Для чего человеку зеркало?»
Прогулка на свежем воздухе. Разучивание
игры «Река – берега».
Беседа «О вреде алкоголя»
Весёлые старты. Тройной прыжок
Беседа «Что такое микробы? Что делать
если я заболел? Об инфекционных
заболеванях»
Прогулка на свежем воздухе. Разучивание
игры «Бояре».
Беседа «Моя одежда»
ОБЖ14 с.69
ДДЭ с.59, НШ
№6/02 с.105
Книга
Л.Легостаева
«Невидимое
чудовище»
БЗ с.3641, ДДЭ
с.33, ОБЖ с.71
НШ №6/02
с.104, «Воспит
культ.повед.уч.1
4 кл.» с.24
ОБЖ с. 66
ДДЭ с. 41
Ноябрь
ДДЭ с.98
БЗ с.88101,
ДДЭ с.69
БЗ с.52, ДДЭ
Декабрь

№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23 СКР № 8/07 с.19
Сценарий
с.7982
Книга
Составление моделей одежды
Соревнования. Национальные виды спорта.
Беседа «Кто такие наркоманы»
Прогулка на свежем воздухе.
Кл.час «Формирование здорового образа
жизни»
Весёлые старты
Кл.час «Учимся закаляться».
Прогулка на свежем воздухе. Разучивание
игры «Волки во рву».
Просмотр и обсуждение презентации по
ПДТ «Счастливого пути»
Весёлые старты со скакалкой.
Просмотр презентации «Азбука Айболита» Презентация
Беседа «Как вести себя на воде в холодное
время года». Прогулка на свежем воздухе.
Просмотр презентации «Курить или не
курить?»
Весёлые старты с мячом.
Беседа «Что делать при запахе газа?»
Час развлечений «Зимушказима»
Сценарий
презентация
Презентация
Презентация
Беседа «Как подружиться с
электричеством?»
Разучивание подвижных игр. «Всадники».
Беседа «Поговорим о домашней аптечке»
Эстафеты с препятствиями
Беседа «Как могут стать опасными
домашние вещи»
Прогулка с играми. Разучивание игры
«Заколдованный замок.
Беседа «Как рождаются опасные ситуации
на дорогах?»
Весёлые забеги на свежем воздухе
Беседа «Злоумышленник на дороге»
Прогулка
Занятие «Правила предупреждения
травматизма у детей»
Разучивание подвижных игр на свежем
воздухе. Игра «Заяц без логова».
Практикум «Скуку, простуду, безделье
меняем на бодрость, здоровье, веселье»
Разучивание подвижных игр на свежем
воздухе. Игра  «Золотые ворота».
Инсценированный кл.час «О Сидорове
Пашке – ужасном замарашке»
Разучивание подвижных игр на свежем
воздухе. Игра «Капканы».
Кл.час «Чистота – залог здоровья»
Январь
Февраль
ОБЖ 14  с. 17
«Классные часы
1 класс» с.195
202
ОБЖ 14  с. 21
ОБЖ 14  с.23
Март
ОБЖ 14  с.27
ОБЖ 14  с.40
ОБЖ 14  с.49
Апрель
ДДЭ с. 88
«Классные часы
1 класс» с.159
«Классные часы
1 класс» с.165
«Классные часы  Май
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
 34
 35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55 56
57
58
59
60
61
62
63
64
Прогулка с подвижными играми. Игра
«Лабиринт».
Беседаигра «Режим дня – основа жизни
человека»
Прогулка с подвижными играми. Игра
«Краски».
Беседа «Осторожно: ледоход! Будь
осторожен на воде»
Игра «Зарничка» для 14 классов
Беседа «Если ты потерялся в городе…»
Прогулка с подвижными играми(лапта)
Прогулка с подвижными играми. Игра с
мячом «Десятка».
Беседа «Умеем ли мы правильно
питаться?» Эстафеты
Резерв
1 класс» с.180
«Классные часы
1 класс» с.153
БЗ с.7477
ОБЖ 14  с.52
«Классные часы
1 класс» с.192
 Гражданскопатриотическое направление
№
Направление
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Урок Мира. Знакомство со школой
Ознакомление с инструкциями и правилами
поведения в школе.
Занятие «Начала мудрости». Бережливость
Кл.час «Что мы Родиной зовём»
Занятие «Начала мудрости».
Благодарность
Кл.час «Символика РФ». Гербы и эмблемы.
Занятие «Начала мудрости». Бережём
природу
Кл. час «22 августа – день флага РФ»
Рисование Флага России. Занятие
«Начала мудрости». Бескорыстие
Беседа «Кто я? Какие мы?»
Занятие «Начала мудрости». Вежливость
Кл. час «Дружба начинается с улыбки".
Занятие «Начала мудрости».
Взаимопомощь
Беседа «Мне посчастливилось родиться на
Руси»
Занятие «Начала мудрости». Вера в Бога
Кл. час «Маленькое дело лучше большого
безделья»
Занятие «Начала мудрости». Верность
Кл.час «Труд в почёте любой! Мир
профессий большой!»
Источник
материала
Дата
проведения
Сентябрь
Кво
ч.
Инструкции
А.Лопатина
«Начала
мудрости»
Сценарий
Презентация
Сценарий
Сценарий
«Флаги и стяги»
«Классные часы
1 класс» с.68
Сценарий
Презентация
«Классные часы
1 класс» с.62
Сценарий
Октябрь
«Классные часы
1 класс» с.92 Занятие «Начала мудрости». Гордость
Кл.час «Правила поведения в
экстремальной ситуации»
Занятие «Начала мудрости». Доброта
Беседа – игра «Один дома». Занятие
«Начала мудрости». Добросердечие
Беседа «Причины возникновения пожара.
Действия школьников при пожаре».
Занятие «Начала мудрости». Дружба
Занятие «Открытие Чукотки жителями
центральных районов»
Занятие «Начала мудрости». Дружелюбие
Занятие «Столица Чукотки – город
Анадырь» Беседа «Органы власти ЧАО»
Занятие «Знакомство с символикой
Чукотки»
Занятие «Начала мудрости».
Гостеприимство
Занятие «Природа Чукотки»
Занятие «Начала мудрости». Жертвенность
Занятие «Неживая природа Чукотки».
«Влияние человека на окружающую среду»
Занятие «Начала мудрости». Заботливость
Занятие «Животный мир Чукотки».
Занятие «Начала мудрости». Единство
Занятие «Роль животных в жизни
человека».
Занятие «Начала мудрости». Красота души
Занятие «Знакомство с народностями,
проживающими на территории ЧАО».
Занятие «Начала мудрости». Кротость
Занятие «Поселения ЧАО».
Занятие «Начала мудрости». любовь
Занятие «Я чукча, житель Чукотки».
«Значение родного языка  в жизни
человека»
Занятие «Начала мудрости». Любовь к
животным
Разучивание стихотворений, песен о
Чукотке.
Занятие «Начала мудрости». Любовь к
маме
Чтение, обсуждение и иллюстрирование
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
«Классные часы
1 класс» с.213
«Классные часы
1 класс» с.217
«Классные часы
1 класс» с.224,
227, презентация
инструкция
Энциклопедия
Энциклопедия
Энциклопедия
Энциклопедия
Ноябрь
Энциклопедия
Энциклопедия,
конспект
занятия
«Тундра»,
презентация
«Белые
медведи»
Энциклопедия
Энциклопедия
Энциклопедия
Энциклопедия
Сборники стихов Декабрь
Сборник сказок 26
27
28
29
30
31
32
33
 34
 35
36
37
38
39
40
41
чукотских сказок.
Занятие «Начала мудрости». Любовь к
Родине
Экскурсия в школьный краеведческий
музей.
Занятие «Начала мудрости».
Любознательность
Кл.час «11 декабря – Всемирный день прав
человека».
Занятие «Начала мудрости». Мастерство
Кл.час «12 декабря – День Конституции
РФ».
Занятие «Начала мудрости». Милосердие
Знакомство с презентацией «Средства
передвижения чукчей».
Занятие «Начала мудрости». Мудрость
Просмотр и обсуждение презентации «Знай
и люби свой край».
Занятие «Начала мудрости». Нежность
Кл.час «Откуда пришла к нам ёлка?».
Разучивание новогодних стихотворений и
песен
Беседа «История Нового года».
Занятие «Начала мудрости».
Ответственность
Кл.час «Праздники на Руси».
Занятие «Начала мудрости». Отзывчивость
Занятие «Культура чукчей».
Занятие «Начала мудрости». Поиски
прекрасного
Занятие «Обряды. Обрядовые праздники.
Шаманизм».
Занятие «Начала мудрости». Правдивость
Подготовка к конкурсусмотру строя и
песни
Разучивание песен военной тематики.
Занятие «Начала мудрости». Скромность
Занятие «Яранга – жилище чукчей».
Занятие «Начала мудрости». Служение
людям
Занятие «Национальная одежда чукчей».
Занятие «Начала мудрости». Сострадание
Кл.час «23 февраля – День защитника
Отечества».
Занятие «Начала мудрости». Стремление к
свету
Занятие «Хозяйственная деятельность в
ЧАО».
Занятие «Начала мудрости». Стремление к
совершенству
Презентация
Презентация
Сценарий
Сценарий
Январь
«Классные часы
1 класс» с.133
Энциклопедия
Энциклопедия
Февраль
Энциклопедия
Энциклопедия
Сценарий в
тетради
Энциклопедия
фильм 42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
Кл.час «8 Марта – международный
женский день».
Занятие «Начала мудрости». Судьба
Занятие «Предметы быта чукчей».
 Занятие «Начала мудрости». Счастье
Просмотр клипа «История моего поселка».
Занятие «Начала мудрости». Трудолюбие
Занятие «Я выбираю сам»
Экономическая игра.
Занятие «Начала мудрости». Уважение
Занятие «Начала мудрости». Ум
Занятие «Начала мудрости». Умение
видеть хорошее
Занятие «Начала мудрости».
Умение жить без предрассудков
Занятие «Начала мудрости». Умение
прощать
Беседа «Осторожно   огонь». Просмотр
презентации.
Занятие «Начала мудрости». Умение
сотрудничать
Кл.час «12 апреля – День космонавтики».
Выставка рисунков «Неизведанный мир»
Занятие «Начала мудрости». Упорство
Занятие «Начала мудрости». Храбрость
Занятие «Начала мудрости». Чуткость
Занятие «Начала мудрости». Щедрость
Беседа «Моя семья». Иллюстрирование
семейных увлечений»
Кл.час «1Мая – праздник  весны и труда»
Кл.час «9 Мая – День Победы»
Кл.час «900 дней и ночей мужества,
стойкости, отваги…»
Кл.час «Школа светофорных наук»
Практикум «Азбука безопасности»
Беседа «О соблюдении прав и свобод
человека и гражданина на территории
ЧАО» Устное сочинение «Люблю
тебя,Чукотка!»
Экскурсия «Пробуждение тундры»
Резерв
Март
Апрель
Энциклопедия
Клип «История
моего поселка»
«Классные часы
1 класс» с.7078
Сценарий
Сценарий,
презентации
Май
Сценарий
Сценарий
Сценарий
Презентация
«Классные часы
1 класс» с.229
«Классные часы
1 класс» с.238
Научнопознавательное №
Направление
Источник
материала
Дата
проведения
Кво
ч. 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Кл час «1 сентября – День Знаний»
Кл.час «К нам осень пришла». Конкурс
загадок.
Кл.час "Откуда к нам хлеб пришёл"
Просмотр презентации
Игра «Путешествие в страну математики»
Игротека «Лабиринты»
Беседа «Необычные цветы»
Занятие Деревья»
Кл.час «Красная книга России»
Просмотр презентации «Исчезнувшие
животные»
Кл.час «История транспортного мира».
Викторина загадок.
Занятие «Развивающие игры о животных»
Заочное путешествие в метро
Занятие «Необычная вода»
Кл.час «Что такое вулканы?»
Кл.час «Путешествие принца Кислорода»
Кл.час «Какие бывают профессии?»
Конкурс загадок «Профессии»
Кл.час «Нарушение экосистемы»
Занятие «Животные Арктики и
Антарктиды»
Беседа «Как было написано первое
письмо»
Беседа «Путешествие в Великобританию»
Занятие «Изучаем ПДД»
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Сценарий
Презентация
«Дары осени»
Сценарий
Презентация
Сценарий
Материал
Энциклопедия
Презентация
Презентация
Презентация
Презентация
Конспект
Презентация
Презентация
Презентация
Презентация
Презентация
«Профессия
пожарник»
Сценарий
Сценарий
презентация
Презентация
Сценарий
Презентации:
«Дорожная
безопасность»,
«Познавательная
игра для
малышей по
ПДД», «Учимся
играя»,
Знакомство с музеями. Посещение
школьного музея.
Занятие «Снег и лёд». Составление узоров
снежинок
Занятие «Как ткани ткут и нити прядут»
Презентация
Декабрь
Книга
Н.Смирнова
«Как ткани ткут
и нити прядут» Энциклопедия
26
27
28
29
30
Кл.час «Страны и народы»
«Кругосветные путешествия»
Путешествуем по странам
Путешествуем по Чукотке
Книги – помощники исследований. (учимся
работать с дополнительной литературой)
Экскурсия в библиотеку.
31 Маленькая дверь в большую науку.
(Объясняем «фокус – покус»)
Кл.час «Семь чудес света»
Занятие «Изучаем ПДД»
 «Профессии народов Севера». Просмотр
фильма «Профессия оленевода»,
«Профессия морзверобой»
Занятие – викторина «Северные
профессии»
Герои русской истории
32
33
 34
 35
36
37
Рассказы о русском флоте
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
Знакомство с военной техникой
Кл.час. История праздника «День
защитника Отечества»
Беседа «Великие полководцы»
Занятие «Великие исторические события
нашей страны»
Клуб Почемучки «Кто есть кто в мире
природы». Вода
Клуб Почемучки «Кто есть кто в мире
природы». Земля
Клуб Почемучки «Кто есть кто в мире
природы». Воздух
Клуб Почемучки «Кто есть кто в мире
природы». Огонь. Свет.
Клуб Почемучки «Кто есть кто в мире
природы». Растения. Грибы.
Клуб Почемучки «Кто есть кто в мире
природы». Животные.
Клуб Почемучки «Кто есть кто в мире
природы»
Игра «Что бывает весной»
Изучаем космос. Древние времена
Изучаем космос. Солнечная система
Изучаем космос. Планеты
Январь
Презентация
Презентация
«Автомобтль,
дорога,
пешеход»
Фильмы
Февраль
Энциклопедия
«Герои русской
истории»
А.Митяев
«Рассказы о
русском флоте»
В.П.Ситников
«Кто есть кто в
мире природы»
Март
Презентация
Апрель 53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
Изучаем космос. Выставка рисунков
Изучаем космос. Созвездия
Интересное о космосе
Занятие «Как живут растения»
Праздник птиц
Разгадывание кроссвордов «Цветы»
Беседа с практическими заданиями «Как
считали на Руси»
Компьютер – друг и помощник.
Работаем с компьютером
Игра «Умники и умницы»
Занятие «Познай себя»
Резерв
Презентация
Сценарий
Презентация
Май Художественноэстетическое
№
Направление
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Кл.час «В гости к нам портфель пришёл»
Занятие «Урок и перемена»
Громкие читки «Любимые русские сказки»
Заготовка природного материала для
поделок. Сбор ягод
Громкие читки «Любимые русские сказки»
Аппликация из осенних листьев
Громкие читки «Любимые русские сказки»
Аппликация «Ёжик с яблоком»
Громкие читки «Любимые русские сказки»
Из истории оригами. Базовые формы.
Громкие читки «Любимые русские сказки»
Громкие читки «Любимые русские сказки»
Громкие читки «Любимые русские сказки»
Аппликации из соломы
Громкие читки «Любимые русские сказки»
Знакомство с творчеством В.Д.Поленова
Громкие читки «Любимые русские сказки»
Работа с пластилином «Аквариум в банке»
Занятие «Золотая осень глазами
художника». Громкие читки
«Любимые русские сказки»
Эксперименты с кистью и красками.
Громкие читки «Любимые русские
сказки»
Громкие читки «Любимые русские сказки»
Аппликация из геометрических фигур
«Паровоз»
В гости к мастеру С.Весёлову. Громкие
читки «Любимые русские сказки»
Занятие «Цвета солнечного зимнего
пейзажа». Громкие читки «Любимые
русские сказки»
Тайны глиняной игрушки. Громкие читки
«Любимые русские сказки»
Дата
проведения
Сентябрь
Кво
ч.
Источник
материала
Сценарий
Сценарий
Книга
«Любимые
русские сказки»
Октябрь
Энциклопедия
Презентация
Образец
Ноябрь 18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
 34
 35
36
37
38
39
40
41
Знакомство с творчеством
И.К.Айвазовского
Громкие читки «Сказки народов севера».
Знакомство с творчеством чукотских
мастериц.
Громкие читки «Сказки народов севера».
Знакомство с национальным орнаментом.
Изготовление поделок из бисера.
Громкие читки «Сказки народов севера».
Изготовление поделок из бисера.
Громкие читки «Сказки народов севера».
Изготовление поделок из бисера.
Громкие читки «Сказки народов севера».
Изготовление поделок из бисера.
Громкие читки «Сказки бабушки
Тымнеквыной».
Знакомство с творчеством писателей
Чукотки.
Громкие читки «Сказки бабушки
Тымнеквыной». Знакомство с творчеством
писателей Чукотки.
Громкие читки «Сказки бабушки
Тымнеквыной». Литературный вечер
«Стихотворения о родном крае»
Громкие читки «Сказки бабушки
Тымнеквыной». Снежинки из бумаги.
Громкие читки «Сказки бабушки
Тымнеквыной»
Изготовление снежинок
Громкие читки «Сказки бабушки
Тымнеквыной». Изготовление новогодних
украшений
Громкие читки «Сказки бабушки
Тымнеквыной». Аппликация  «Снеговик»
Громкие читки «Сказки бабушки
Тымнеквыной»
Изготовление новогодних цепей
Путешествие по сказкам. Конкурс
рисунков «Угадай сказку»
Ритм и вариации орнамента Дымки
Секреты глиняной игрушки из Дымково
Работа с пластилином. Домашние
животные
Заочное путешествие Государственную
Третьяковскую галерею
Объемная аппликация «Кораблик»
Знакомство с творчеством И.Е.Репина
Аппликация из ткани  «Неваляшка»
Работа с различными материалами. Домик
Работа с картоном. Мебель.
Декабрь
Самира Асадова
«Сказки
бабушки
Тымнеквыной»
Образец
Сценарий
Январь
Изо, с.65
Тех., с. 48
Образец
Презентация
Тех., с. 53
Тех., с. 65
Февраль Образец
Март
Энциклопедия
«Я познаю мир»
Тех., с.70
Образец
Тех., с. 97
Разработка
Методичка
Апрель
Сценарий
Май
Тех., с. 100
Образец в
компьютере
42
43
44
45
46
47
Громкие читки «Вот и весна настала»
Выпуклая аппликация «Корзина с цветами»
Знакомство с творчеством И.И.Левитана
Работа с нитками. Кукла
Аппликация с плетением «Сумочка –
сердечко»
Композиция «Колодец»
Знакомство с  творчеством В.М. Васнецова.
Картина «Богатыри»
48 Жилибыли первоклашки. Построение
отношений «учитель – ученик», «ученик –
ученик».
Поведение в общественных местах
Как построить вежливый диалог.
Телефонный разговор.
Правила гостеприимства
Культура сервировки стола.
Ролевая игра «Вежливая просьба»
О том, как быть уступчивым.
Толерантность
Кл.час «Планета друзей»
Кл.час «Братья наши меньшие». Правила
поведения с животными. Пластилиновая
аппликация «Собачка».
Плот из бумаги
Беседа «Музыка помогает нам жить».
Занятие «Знакомство с композиторами.
Составление узоров из мозаики. Цветы.
Оригами. Базовые Формы. Условные
обозначения.
Оригами. Простейшие операции. Коала
Знакомство с пейзажем. Виды пейзажа.
Горный пейзаж ( творчество Н.К. Рериха)
Пластилиновая аппликация «Родные
просторы»
Работа с различными материалами.
Подарок выпускнику
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64 Проектная деятельность «Развиваем логику»
Источник
материала
Дата
проведения
Сентябрь
Кво
ч.
Презентация
Октябрь
№
Направление
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Штриховка. Ягоды и заготовки. Срисуй по
клеточкам. Ветка с ягодами.
Игра на развитие внимания «Что
изменилось?»
Штриховка.  Осень. Деревья. Срисуй по
клеточкам. Лист.
Игра на развитие памяти «Запомни и
повтори»
Штриховка. Ягоды и заготовки. Срисуй по
клеточкам.
Игра на развитие внимания «Что
изменилось?»
Штриховка.  Дикие животные. Срисуй по
клеточкам. Зайчик.
Игра на развитие памяти «Запомни и
повтори»
Логикоматематическая игра «Малыш и
Карлсон».
Штриховка.  Дикие животные готовятся к
зиме. Срисуй по клеточкам. Кабан.
Штриховка.  Перелетные птицы. Срисуй по
клеточкам. Аист.
Штриховка.  Зимующие птицы. Срисуй по
клеточкам. Дятел.
Штриховка.  Домашние животные. Срисуй
по клеточкам. Кот.
10 Штриховка.  Домашние птицы. Срисуй по
Ноябрь
клеточкам. Курица.
11 Штриховка.   Зимняя одежда. Срисуй по клеточкам.  Снежинка.
12 Штриховка.   Зимние забавы. Срисуй по
клеточкам.  Снеговик.
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Дорисуй половинку. Продолжи ряд.
Дорисуй половинку. Продолжи ряд.
Зеркальное отображение. Дорисуй вторую
половинку.
Дорисуй половинку. Кот. Продолжи ряд.
Дорисуй половинку.  Сова. Продолжи ряд.
Зеркальное отображение. Дорисуй вторую
половинку. Цапля.
Игра на развитие памяти «Запомни и
повтори»
Зеркальное отображение. Дорисуй вторую
половинку. Лиса.
Игра на развитие памяти «Запомни и
повтори»
Продолжи ряд. Узоры по клеточкам.
Рисуем по клеточкам. Буквы.
Рисуем по клеточкам. Цифры.
Продолжи решение примеров из орнамента
на сложение и вычитание.
Рисуй по клеточкам 4х4.
Рисуй по клеточкам 5х5.
Узор по клеточкам. Гриб. Цветок.
Снежинка.
Поиск аналогий
Знакомство с решением простейших
логических задач
Игры на поиск закономерностей «Поиск
девятого»
Поиск аналогий
Решение простейших логических задач
Резерв
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май

file_name: ПРОГРАММА  ВНЕУРОЧНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 1 кл  2015г.doc

intro: Программа внеурочной деятельности для 1 класса соответствует требования ФГОС. Программа содержит 5 основных направлений деятельности, предполагаемые результаты, мониторинг эффективности внеурочной деятельности, календарно - тематическое планирование по всем направлениям .Основная цель программы -  раскрытие творческого потенциала ребёнка, используя все возможные формы и методы воспитания.Программа Внеурочной деятельности для 1 класса


extracted_text:
ПРОТОКОЛ
Проверки уровня физической подготовки
Челночный бег
4х9м(с)
Оценка
Прыжки в
длину в
места
Оценка
Подтягивание
(раз)
Оценка
Наклон
вперед (см)
оценка
№
Фамилия, имя
Ганина Алёна
1.
Гирина Виктория
2.
Исламгулова Алина
3.
Козлова Мария
4.
Константинова Елена
5.
Кочеткова Анна
6.
Макарова Надежда
7.
Пилипенко Екатерина
8.
Рузанова Анна
9.
Рындина Маргарита
10.
Солоп Анастасия
11.
Тарасова Ангелина
12.
Филатова Ирина
13.
Чулкова Анастасия
14.
15. Шулятьева Ангелина

file_name: ПРОТОКОЛ проверки уровня физподготовки.doc

intro: проверка уровня физической подготовки в десятом классе, по челночному бегу с отметкой, по прыжкам в длину с места с отметкой,подтягивание на перекладине (количество раз),наклон вперед в сантиметрах все делается с отметкой и в качественном исполнении.Протокол уровня физической подготовленности составляется в начале и в конце учебного года.протокол уровня физической подготовки в десятом классе

физическая культура

group: Дисциплины

title: протокол уровня физической подготовки


extracted_text:
Нетрадиционные формы уроков
«Урок – это солнце, вокруг которого, как
планеты, вращаются все другие формы учебных занятий »
Современная   система   образования   должна   не   только   сформировать   у
обучающихся   определенный   набор   знаний,   но   и   пробудить   их   стремление   к
самообразованию, реализации своих способностей. Необходимым условием развития
этих   процессов   является   активизация   учебнопознавательной   деятельности
обучающихся.
Нетрадиционные   формы   урока   можно   рассматривать   как   одну   из   форм
активного обучения. Это попытка повышения эффективности обучения возможности
свести воедино и осуществить на практике все принципы обучения с использованием
различных средств и методов обучения.
Для   обучающихся   нетрадиционный   урокпереход   в   иное   психологическое
состояние, это другой стиль общения положительные эмоции, ощущение себя в новом
качестве/а значит новые обязанности и ответственность/.
В литературе характеризуется как форма специально организованного общения,
психологическое воздействие которого основано на активных методах обучения.
Возможности нетрадиционных форм урока
         Нетрадиционный урок – это импровизированное учебное занятие со свободной
структурой. По своему назначению он может быть и уроком изучения нового, и
уроком повторения, и обобщающим, и уроком комбинированного типа.
Именно нестандартные формы проведения уроков повышают познавательную
активность обучающихся, и способствует поддержанию стабильного интереса к
учебной работе, а также лучшему усвоению программного материала.
        Такой урок – это возможность развивать свои творческие способности и
личностные качества, оценить роль знаний и увидеть их применение на практике,
ощутить взаимосвязь разных наук, это самостоятельность и совсем другое отношение
к своему труду.
        Цель нетрадиционных уроков: отработка новых методов, форм, приемов и
средств обучения, что ведет к реализации основного закона педагогики – закона об
активности обучения.
Что дает применение таких уроков в учебном и воспитательном процессе?
Нетрадиционные  формы   проведения   уроков   дают   возможность   не   только
повысить интерес обучающихся к изучаемой дисциплине, науке, а так же развивать их
творческую самостоятельность, обучать работе с различными, самыми необычными
источниками знаний.
Как показывает практика, нетрадиционные формы обучения предполагают:
• использование коллективных форм работы;
• привитие интереса к дисциплине;
• развитие умений и навыков самостоятельной работы;
•
• при подготовке к уроку обучающиеся сами ищут интересный материал;
• более полное осуществление практической, воспитательной,
активизацию деятельности обучающихся;
                   образовательной и развивающей целей обучения; •
становление новых отношений между педагогом и обучающимися.
Необычные   по   замыслу   и   организации   нетрадиционные   уроки   нравятся
обучающимся больше, чем обычные уроки со строгой структурой и установленным
режимом работы. При проведении открытых уроков данная форма является всегда
выигрышной,   т.к.   в   ней   представлены   игровые   моменты,   оригинальная   подача
материала,   занятость   обучающихся   через   различные   формы   коллективной   и
групповой работы. Задания, которые получают студенты на этих уроках, помогают
им жить в атмосфере творческого поиска, действуют вдохновляющее и постоянно
развивают их речь.
Сама   организация   такого   урока   подводит   обучающихся   к   необходимости
творческой оценки  изучаемых явлений, особенно результатов деятельности человека,
т. е. способствует выработке определенного позитивного отношения к природе.
В процессе проведения этих уроков складываются благоприятные условия для
развития   умений   и   способностей   быстрого   мышления,   к   изложениям   кратких,   но
точных выводов.
Интерес   к   работе   вызывается   и   необычной   формой   проведения   урока,   чем
снимается традиционность урока, оживляется мысль. Такие занятия позволяют шире
вводить элементы занимательности, что повышает интерес к изучаемой дисциплине.
Нетрадиционные формы уроков содержат в себе неограниченные возможности в
деле   ликвидации   перегрузки   обучающихся   домашними   заданиями   путем
использования различных способов изучения нового материала на уроке.
С   помощью   нетрадиционных   уроков   можно   решить   проблему   дифференциации
обучения, организации самостоятельной познавательной деятельности учащихся.
В зависимости от направленности можно подобрать методы, эффективные именно
для   данной   группы.   Например,   для   группы   с   ярко   выраженным   гуманитарным
уклоном, ориентированным на образно  чувственное восприятие материала, можно
провести уроки в форме конференции.
В настоящее время существуют следующие нетрадиционные технологии урока:
 интегрированные уроки, основанные на межпредметных связях;
 уроки в форме соревнований и игр: конкурс, турнир, эстафета
(лингвистический бой), дуэль, деловая или ролевая игра, кроссворд, викторина;
 уроки, основанные на формах, жанрах и методах работы, известных в
общественной практике: исследование, интервью, репортаж; уроки с имитацией
публичных форм общения: прессконференция, аукцион, телемост,  «живая
газета», устный журнал; уроки с использованием фантазии: уроксказка, урок
сюрприз, урокподарок от волшебника;
 перенесение в рамки урока традиционных форм внеклассной  работы: КВН,
утренники, спектакль, концерт, инсценировка. В   настоящее   время   существует   следующая  классификация   уроков   на
нетрадиционной основе:
Основания
Опора

фантазию
на
Цели
Становление
творческих
способностей
при
работе   с   содержанием
учебного материала.

Формы
Урок – сказка, урок творчества, урок
изобретательства,
  уроктворческий
отчет,   урок   –   выставка,   урок   –
«удивительное
урок
фантастического   проекта,   урок   –
сюрприз.
рядом»,

Имитация каких –
либо   занятий   или
видов работ.
Расширение кругозора. Экскурсия,
Состязательно   –
игровая основа.
Стимулирование
познавательного
интереса.
Трансформация
стандартных
способов
организации.
Оригинальная
организация
учебного
материала.
Развитие
нестандартных   умений
учебной работы.
Становление
способностей
к
учебному   общению,
сопереживанию.

Аналогия
организованными
событиями.
с
к
Приобщение
активным   формам
внешкольной жизни.

заочная   экскурсия,
прогулка,   гостиная,   путешествие   в
прошлое   (будущее),   путешествие   по
стране,   поездка   на   поезде,   защита
проектов.
Урок   –   игра,   урок   –   КВН,   урок   –
эстафета,   урок   –   конкурс,   урок   –
соревнование, урок – журнал, урок –
викторина.
Парный опрос, экспресс – опрос.
  урок
Урок   взаимного   обучения,
открытых   мыслей,
  урок   –
дидактическая игра, урок – интервью,
урок – коммуникативная атака, урок –
мозговой штурм.
Урок – аукцион, урок – посвящение,
урок   –   футбольный   матч,   урок   –
кроссворд, урок – суд. Типология   уроков   в   нестандартной   форме   в   соответствии   с   типологией
традиционного урока.
Классические типы уроков
Уроки   изучения   нового   учебного
материала
Уроки совершенствования знаний, умений
и навыков.
Уроки обобщения и систематизации
Комбинированные уроки
Уроки   контроля   и   коррекции   знаний,
умений и навыков.
Нетрадиционные типы уроков
Урок – эврика
Урок открытых мыслей
Урок – сказка
Урок – игра
Урок – лекция
Урок – диалог
Урок – турнир
Урок – спектакль
Урок – семинар
Урок – лаборатория
Урок – волшебный конверт
Урок – игра
Урок – сказка
Урок – диспут
Урок – зачет
Урок творчества
Урок – спектакль
Урок – фантазия
Урок – соревнование
Урок – конкурс
Урок – конференция
Урок – игра
Урок  суд
Урок взаимного обучения
Урок КВН
Урок – путешествие
Урок – аукцион знаний
Урок – конкурс
Урок  конференция



Рекомендации:
Нетрадиционные уроки лучше проводить как итоговые.
Для   успешной   подготовки   урока   педагог   должен   хорошо   знать   предмет   и
методику, творчески подойти к работе.
Слишком частое обращение к подобным формам урока нецелесообразно, так
как нетрадиционное может быстро стать традиционным.
Таким образом, познавательная деятельность на уроке вызывает у обучающихся
радость,   удовлетворение,   увлеченность   познанием,   обучение   обретает   подлинную
силу.   А   для   того,   чтобы   увлечь   обучающихся,   их   нужно   не   просто   наполнить знаниями,   как   "пустой   сосуд",   а   зажечь   в   них   ту   "искорку",   которая   по   степени
разгорания вела бы их к вершине познания.
        В последние годы интерес к нетрадиционным урокам значимо усилился. Это
связано с различными преобразованиями, происходящими в нашей стране, которые
создали определенные условия для переосмысления процессов в сфере образования,
создания новых типов уроков, активного внедрения в уроки различных
педагогических методов и способов развития познавательного интереса, авторских
программ и учебников.
       Организация нетрадиционного урока предполагает создание условий для
овладения обучающимися приемами умственной деятельности. Эффективность
учебного процесса во многом зависит от умения педагога правильно организовать
урок и грамотно выбрать ту или иную форму проведения занятия. Нетрадиционные
формы проведения уроков дают возможность развивать творческую
самостоятельность обучающихся.
        Нетрадиционные уроки приносят пользу лишь тогда, когда им найдено точное
место среди обычных типов уроков. Только проанализировав весь материал по
дисциплине, которую предстоит изучить в текущем учебном году, педагог  сможет
определить, какие уроки целесообразно провести в нестандартной форме, и каким бы
многоопытным педагог не был, всегда ему приходится искать, думать, пробовать,
чтобы сделать свои уроки интересными.

file_name: Нетрадиционные формы уроков.docx

intro:
Современная система образования должна не только сформировать у обучающихся определенный набор знаний, но и пробудить их стремление к самообразованию, реализации своих способностей. Необходимым условием развития этих процессов является активизация учебно-познавательной деятельности обучающихся.
Нетрадиционные формы урока можно рассматривать как одну из форм активного обучения. Это попытка повышения эффективности обучения возможности свести воедино и осуществить на практике все принципы обучения с использованием различных средств и методов обучения.
Для обучающихся нетрадиционный урок-переход в иное психологическое состояние, это другой стиль общения положительные эмоции, ощущение себя в новом качестве/а значит новые обязанности и ответственность/.
В литературе характеризуется как форма специально организованного общения, психологическое воздействие которого основано на активных методах обучения.Современная система образования должна не только сформировать у обучающихся определенный набор знаний, но и пробудить их стремление к самообразованию, реализации своих способностей. Необходимым условием развития этих процессов является активизация учебно-познавательной деятельности обучающихся.
Нетрадиционные формы урока можно рассматривать как одну из форм активного обучения. Это попытка повышения эффективности обучения возможности свести воедино и осуществить на практике все принципы обучения с использованием различных средств и методов обучения.
Для обучающихся нетрадиционный урок-переход в иное психологическое состояние, это другой стиль общения положительные эмоции, ощущение себя в новом качестве/а значит новые обязанности и ответственность/.
В литературе характеризуется как форма специально организованного общения, психологическое воздействие которого основано на активных методах обучения.

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Методическая разработка  "Нетрадиционные формы уроков"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия»
города Гая Оренбургской области
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора
по УВР
 _________Семёнова Т.Д..
«      »______ 2016 год
«Утверждаю»
Директор МБОУ
«Гимназия»
_______Метальникова
Л.М.
«       »____________ 2016г.
Программа внеурочной деятельности
Направление      спортивное
Наименование программы (форма)  «Баскетбол» (секция)
Возраст обучающихся: 717 лет
Ф.И.О. педагогаразработчика программы          Мячин Александр Павлович
                                                                                «Рассмотрено»
                                                                                на заседании НМС МБОУ
«Гимназия»
                                                                                31 августа 2016г. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа для спортивной секции по волейболу разработана на основе пособия
А.И.Каинова «Организация работы спортивных секций в школе: программы,
рекомендации» Волгоград, соответствует базисному учебному плану МБОУ «Гимназия»
Программа по баскетболу предназначена для спортивных секций общеобразовательных
учреждений. Данная программа является программой дополнительного образования,
предназначенной для внеурочной формы дополнительных занятий по физическому
воспитанию общеобразовательных учреждений.
Место программы в образовательном процессе
В процессе изучения у учащихся формируется потребность в систематических занятиях
физическими упражнениями, учащиеся приобщаются к здоровому образу жизни,
приобретают привычку заниматься физическим трудом, умственная нагрузка
компенсируется у них физической. Занятия спортом дисциплинируют, воспитывают
чувство коллективизма, волю, целеустремленность, способствуют поддержке при изучении
общеобразовательных предметов, так как укрепляют здоровье.
Программа органично вписывается в сложившуюся систему физического воспитания в
общеобразовательных учреждениях. Благодаря этому ученики смогут более плодотворно
учиться, меньше болеть. Ученики, успешно освоившие программу, смогут участвовать в
соревнованиях по баскетболу различного масштаба.
Цели и задачи
Игра в баскетбол направлена на всестороннее физическое развитие и способствует
совершенствованию многих необходимых в жизни двигательных и моральноволевых
качеств.
Цель  программы  углублённое изучение спортивной игры
баскетбол.
Основными з а д а ч а м и  программы являются:
  укрепление здоровья;
  содействие правильному физическому развитию;
 приобретение необходимых теоретических знаний;
  овладение основными приемами техники и тактики игры;
  воспитание воли, смелости, настойчивости, дисциплинированности, коллективизма,
чувства дружбы;
  привитие ученикам организаторских навыков;
  повышение специальной, физической, тактической подготовки школьников по
баскетболу;
  подготовка учащихся к соревнованиям по баскетболу;
  отбор лучших учащихся для ДЮСШ.
Содержание программы Материал программы дается в трех разделах: основы знаний; общая и специальная
физическая подготовка; техника и тактика игры.
В разделе «Основы знаний» представлен материал по истории развития баскетбола,
правила соревнований.
В разделе «Общая и специальная физическая подготовка» даны упражнения, которые
способствуют формированию общей культуры движений, подготавливают организм к
физической деятельности, развивают определенные двигательные качества.
В разделе «Техника и тактика игры» представлен материал, способствующий обучению
техническим и тактическим приемам игры.
В конце обучения по программе учащиеся должны знать правила игры и принимать участие
в соревнованиях.
Содержание самостоятельной работы включает в себя выполнение комплексов упражнений
для повышения общей и специальной физической подготовки.
Методы и формы обучения
Большие возможности для учебновоспитательной работы заложены в принципе
совместной деятельности учителя и ученика. Занятия необходимо строить так, чтобы
учащиеся сами находили нужное решение, опираясь на свой опыт, полученные знания и
умения. Занятия по технической, тактической, общефизической подготовке проводятся в
режиме учебнотренировочных по 2 часа в неделю.
Теорию проходят в процессе учебнотренировочных занятий, также выделяют и отдельные
занятиясеминары по судейству, где подробно разбирается содержание правил игры, игро
вые ситуации, жесты судей.
Для повышения интереса занимающихся к занятиям баскетболом и более успешного
решения образовательных, воспитательных и оздоровительных задач рекомендуется
применять разнообразные формы и методы проведения этих занятий. Словесные методы:
создают у учащихся предварительные представления об изучаемом движении. Для этой
цели учитель использует: объяснение, рассказ, замечание, команды, указания.
Наглядные методы: применяются главным образом в виде показа упражнения, наглядных
пособий, видеофильмов. Эти методы помогают создать у учеников конкретные
представления об изучаемых действиях.
Практические методы:
  метод упражнений;
  игровой;
  соревновательный,
  круговой тренировки.
Главным из них является метод упражнений, который предусматривает многократные
повторения движений.
 Разучивание упражнений осуществляется двумя методами:
  в целом,
  по частям.
Игровой и соревновательный методы применяются после того, как у учащихся
образовались некоторые навыки игры.
Метод круговой тренировки предусматривает выполнение заданий на специально
подготовленных местах (станциях). Упражнения подбираются о учетом технических и
физических способностей занимающихся.
Формы обучения: индивидуальная, фронтальная, групповая, поточная. Материальнотехническое обеспечение занятий
Для занятий необходимо следующее оборудование и инвентарь:
  Щиты с кольцами  2 комплекта.
  Щиты тренировочные с кольцами  4 шт.
 Шахматные часы  1 шт.
 Стойки для обводки  6 шт.
  Гимнастическая стенка6 пролетов.
  Гимнастические скамейки  4 шт.
  Гимнастический трамплин  1 шт.
  Гимнастические маты  3 шт.
  Скакалки  30 шт.
  Мячи набивные различной массы  30 шт.
  Гантели различной массы  20 шт.
  Мячи баскетбольные  40 шт.
 Насос ручной со штуцером  2 шт.
ТЕМЫ
ЧАС
ОВ
СОДЕРЖАНИЕ
МАТЕРИАЛА
ДАТА
ПРОВЕДЕНИЯ
ФАКТ ПЛАН
16
3
№911
Ведение мяча правой
левой рукой.
Передвижение бегом.
Приставные шаги. Остановка
№
ЗАНЯТ
ИЯ
№12
№35
№68
8
2
3
3
Строевые упражнения
ОРУ без предметов
Подвижные игры и
эстафеты
ОФП
Повороты на месте, размыкание
уступами. Перестроение из
одной шеренги в две, из
колонны по одному в колонну
по два. Обозначение шага на
месте. Повороты в движении.
Упражнения для рук и
плечевого пояса, для мышц шеи,
для туловища и ног.
Упражнения с сопротивлением.
Игры с мячом; игры с бегом,
прыжками, метанием. Эстафеты
встречные и круговые с
преодолением полосы
препятствий из гимнастических
снарядов.
Специальная  подготовка №1216
5
Передача мяча одной
рукой от плеча. Пере
дача мяча двумя рука
ми от груди.
№1719
3
Ловля и передача мяча
двумя руками и одной
рукой при
передвижениях игроков
в парах и тройках.
№2021
2
Штрафной бросок.
№2224
3
Броски в корзину.
24
6
№2530
Техника нападения
прыжком в два шага. Ведение
мяча по прямой с изменением
направления и скорости.
Передача мяча снизу одной
рукой на месте, передача мяча
одной рукой от плеча по
высокой траектории на
расстоянии 1216 метров с
места, а затем в движении.
Передача мяча от груди в
тройках двумя руками в
движении по восьмерки, бросок
от груди, бросок снизу двумя
руками.
Ловля высоколетящих мячей в
прыжке, на месте, в движении.
Ловля и передача мяча двумя
руками в движении  используя
три шага. Передача мяча на
месте с отскоком от пола и
ловля мяча. Передача и ловля
мяча при встречном движении и
с отскоком от пола.
Броски в корзину от головы.
Учащийся выполняет 1520
бросков.
Броски в движении после двух
шагов. Броски в корзину в
прыжке с дальней и средней
дистанции. Бросок мяча одной
рукой в прыжке с поворотом до
180 градусов.
Техническая подготовка
Техника передвижения.
Основная стойка баскетболиста.
Повороты в движении с
сочетанием способов
передвижения. Передвижение
переставным шагом, сочетание
передвижений, остановок №3136
6
Техника защиты
№3742
6
Техника овладения
мячом
№4348
6
Техника передвижения
поворотов. Бег с изменением
направления и скорости из
различных исходных
положений. Прыжки толчком
двух ног, толчком одной ноги.
Техника владения мячом,
ведение мяча с высоким
отскоком, с низким отскоком.
Стойка защитника: одна нога
выставлена вперед, ноги
расставлены на одной линии.
Ведение мяча с изменением
высоты отскока и скорости
передвижения. Обманные
действия, передача мяча
скрытые (назад, вправо, влево).
Передача мяча одной рукой из
за спины. Действия защитника
в обороне, в нападении.
Вырывание мяча. Выбивание
мяча. Перехват мяча.
Накрывание мяча при броске с
места, овладение мячом,
отскочившим от кольца.
Выбивание мяча при ведении,
перехват мяча при ведении.
Перехват мяча в движении в
стойке защитника, в роли
нападающего. Обводка
противника способом
прикрывания мяча корпусом.
Перемещение к стойке
защитника вперед, в стороны,
назад. Сочетание способов
передвижения с техническими
приемами игры в защите.
Ведение мяча, обводка
противника без зрительного
контроля. Обманные действия:
финт на рывок, финт на бросок,
финт на проход. Передачи мяча
в движении скрытые (назад, 21
4
№4952
Тактика нападения.
№5357
5
Групповые действия.
№5863
6
Командные действия.
вправо, влево). Ведение мяча с
изменением направления
движения и с изменением
высоты отскока и скорости
передвижения, обводка
противника с изменением
скорости.
Тактическая подготовка
Индивидуальные действия,
выход на свободное место с
целью атаки и получения мяча.
Выбор способа ловли мяча.
Применение изученных приемов
техники нападения в
зависимости от ситуации на
площадке. Финты с мячом на
ведение, на передачу, на бросок
с последующим ведением,
передачи, броском.
Взаимодействие двух игроков
"передай мяч  выходи"
Взаимодействие трех игроков
"треугольник". Взаимодействие
двух нападающих против одного
защитника "21".
Взаимодействие двух
нападающих против трех
защитников, "тройка",
скрестный выход, малая
восьмерка, пересечение,
наведение, большая восьмерка.
Нападение быстрым прорывом,
взаимодействие двух игроков с
заслонами.
Организация командных
действий по принципу выхода
на свободное место. Нападение
с целью выбора свободного
действия, нападение быстрым
прорывом, организация
командных действий против применения быстрого прорыва
противника. Организация
командных действий с
использованием изученных
групповых взаимодействий.
Индивидуальные действия по
умению выбрать место и
держать игрока с мячом и без
мяча. Выбор места для
овладения мячом при передачах
и ведении. Противодействия
при бросках мяча в корзину.
Противодействие выходу на
свободное место для получения
мяча.
Техника безопасности на
уроках, учебнотренировочных
занятиях, соревнованиях.
№6469
6
Тактика защиты.
№70
1
Техника безопасности
ВСЕГО ЧАСОВ:
70

Поурочный учебный план состоит из 70 занятий продолжительностью 1 час каждый.

file_name: программа по баскетболу.doc

intro:
Программа внеурочной деятельности по баскетболу , возраст занимающихся 7-17 лет.
Рабочая программа для спортивной секции по волейболу разработана на основе пособия А.И.Каинова «Организация работы спортивных секций в школе: программы, рекомендации» Волгоград, соответствует базисному учебному плану МБОУ «Гимназия»
Программа по баскетболу предназначена для спортивных секций общеобразовательных учреждений. Данная программа является программой дополнительного образования, предназначенной для внеурочной формы дополнительных занятий по фи¬зическому воспитанию общеобразовательных учреждений.Программа внеурочной деятельности по баскетболу.

title: Программа по баскетболу


file_name: программа по баскетболу.doc

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия»
города Гая Оренбургской области
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора
по УВР
 _________Семёнова Т.Д..
«      »______ 2016 год
«Утверждаю»
Директор МБОУ
«Гимназия»
_______Метальникова
Л.М.
«       »____________ 2016г.
Программа внеурочной деятельности
Направление      спортивное
Наименование программы (форма)  «Баскетбол» (секция)
Возраст обучающихся: 717 лет
Ф.И.О. педагогаразработчика программы          Мячин Александр Павлович
                                                                                «Рассмотрено»
                                                                                на заседании НМС МБОУ
«Гимназия»
                                                                                31 августа 2016г.

description:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа для спортивной секции по волейболу разработана на основе пособия
А.И.Каинова «Организация работы спортивных секций в школе: программы,
рекомендации» Волгоград, соответствует базисному учебному плану МБОУ «Гимназия»
Программа по баскетболу предназначена для спортивных секций общеобразовательных
учреждений. Данная программа является программой дополнительного образования,
предназначенной для внеурочной формы дополнительных занятий по физическому
воспитанию общеобразовательных учреждений.
Место программы в образовательном процессе
В процессе изучения у учащихся формируется потребность в систематических занятиях
физическими упражнениями, учащиеся приобщаются к здоровому образу жизни,
приобретают привычку заниматься физическим трудом, умственная нагрузка
компенсируется у них физической. Занятия спортом дисциплинируют, воспитывают
чувство коллективизма, волю, целеустремленность, способствуют поддержке при изучении
общеобразовательных предметов, так как укрепляют здоровье.
Программа органично вписывается в сложившуюся систему физического воспитания в
общеобразовательных учреждениях. Благодаря этому ученики смогут более плодотворно
учиться, меньше болеть. Ученики, успешно освоившие программу, смогут участвовать в
соревнованиях по баскетболу различного масштаба.
Цели и задачи
Игра в баскетбол направлена на всестороннее физическое развитие и способствует
совершенствованию многих необходимых в жизни двигательных и моральноволевых
качеств.
Цель  программы  углублённое изучение спортивной игры
баскетбол.
Основными з а д а ч а м и  программы являются:
  укрепление здоровья;
  содействие правильному физическому развитию;
 приобретение необходимых теоретических знаний;
  овладение основными приемами техники и тактики игры;
  воспитание воли, смелости, настойчивости, дисциплинированности, коллективизма,
чувства дружбы;
  привитие ученикам организаторских навыков;
  повышение специальной, физической, тактической подготовки школьников по
баскетболу;
  подготовка учащихся к соревнованиям по баскетболу;
  отбор лучших учащихся для ДЮСШ.
Содержание программы

description:
Материал программы дается в трех разделах: основы знаний; общая и специальная
физическая подготовка; техника и тактика игры.
В разделе «Основы знаний» представлен материал по истории развития баскетбола,
правила соревнований.
В разделе «Общая и специальная физическая подготовка» даны упражнения, которые
способствуют формированию общей культуры движений, подготавливают организм к
физической деятельности, развивают определенные двигательные качества.
В разделе «Техника и тактика игры» представлен материал, способствующий обучению
техническим и тактическим приемам игры.
В конце обучения по программе учащиеся должны знать правила игры и принимать участие
в соревнованиях.
Содержание самостоятельной работы включает в себя выполнение комплексов упражнений
для повышения общей и специальной физической подготовки.
Методы и формы обучения
Большие возможности для учебновоспитательной работы заложены в принципе
совместной деятельности учителя и ученика. Занятия необходимо строить так, чтобы
учащиеся сами находили нужное решение, опираясь на свой опыт, полученные знания и
умения. Занятия по технической, тактической, общефизической подготовке проводятся в
режиме учебнотренировочных по 2 часа в неделю.
Теорию проходят в процессе учебнотренировочных занятий, также выделяют и отдельные
занятиясеминары по судейству, где подробно разбирается содержание правил игры, игро
вые ситуации, жесты судей.
Для повышения интереса занимающихся к занятиям баскетболом и более успешного
решения образовательных, воспитательных и оздоровительных задач рекомендуется
применять разнообразные формы и методы проведения этих занятий. Словесные методы:
создают у учащихся предварительные представления об изучаемом движении. Для этой
цели учитель использует: объяснение, рассказ, замечание, команды, указания.
Наглядные методы: применяются главным образом в виде показа упражнения, наглядных
пособий, видеофильмов. Эти методы помогают создать у учеников конкретные
представления об изучаемых действиях.
Практические методы:
  метод упражнений;
  игровой;
  соревновательный,
  круговой тренировки.
Главным из них является метод упражнений, который предусматривает многократные
повторения движений.
 Разучивание упражнений осуществляется двумя методами:
  в целом,
  по частям.
Игровой и соревновательный методы применяются после того, как у учащихся
образовались некоторые навыки игры.
Метод круговой тренировки предусматривает выполнение заданий на специально
подготовленных местах (станциях). Упражнения подбираются о учетом технических и
физических способностей занимающихся.
Формы обучения: индивидуальная, фронтальная, групповая, поточная.

description:
Материальнотехническое обеспечение занятий
Для занятий необходимо следующее оборудование и инвентарь:
  Щиты с кольцами  2 комплекта.
  Щиты тренировочные с кольцами  4 шт.
 Шахматные часы  1 шт.
 Стойки для обводки  6 шт.
  Гимнастическая стенка6 пролетов.
  Гимнастические скамейки  4 шт.
  Гимнастический трамплин  1 шт.
  Гимнастические маты  3 шт.
  Скакалки  30 шт.
  Мячи набивные различной массы  30 шт.
  Гантели различной массы  20 шт.
  Мячи баскетбольные  40 шт.
 Насос ручной со штуцером  2 шт.
ТЕМЫ
ЧАС
ОВ
СОДЕРЖАНИЕ
МАТЕРИАЛА
ДАТА
ПРОВЕДЕНИЯ
ФАКТ ПЛАН
16
3
№911
Ведение мяча правой
левой рукой.
Передвижение бегом.
Приставные шаги. Остановка
№
ЗАНЯТ
ИЯ
№12
№35
№68
8
2
3
3
Строевые упражнения
ОРУ без предметов
Подвижные игры и
эстафеты
ОФП
Повороты на месте, размыкание
уступами. Перестроение из
одной шеренги в две, из
колонны по одному в колонну
по два. Обозначение шага на
месте. Повороты в движении.
Упражнения для рук и
плечевого пояса, для мышц шеи,
для туловища и ног.
Упражнения с сопротивлением.
Игры с мячом; игры с бегом,
прыжками, метанием. Эстафеты
встречные и круговые с
преодолением полосы
препятствий из гимнастических
снарядов.
Специальная  подготовка

description:
№1216
5
Передача мяча одной
рукой от плеча. Пере
дача мяча двумя рука
ми от груди.
№1719
3
Ловля и передача мяча
двумя руками и одной
рукой при
передвижениях игроков
в парах и тройках.
№2021
2
Штрафной бросок.
№2224
3
Броски в корзину.
24
6
№2530
Техника нападения
прыжком в два шага. Ведение
мяча по прямой с изменением
направления и скорости.
Передача мяча снизу одной
рукой на месте, передача мяча
одной рукой от плеча по
высокой траектории на
расстоянии 1216 метров с
места, а затем в движении.
Передача мяча от груди в
тройках двумя руками в
движении по восьмерки, бросок
от груди, бросок снизу двумя
руками.
Ловля высоколетящих мячей в
прыжке, на месте, в движении.
Ловля и передача мяча двумя
руками в движении  используя
три шага. Передача мяча на
месте с отскоком от пола и
ловля мяча. Передача и ловля
мяча при встречном движении и
с отскоком от пола.
Броски в корзину от головы.
Учащийся выполняет 1520
бросков.
Броски в движении после двух
шагов. Броски в корзину в
прыжке с дальней и средней
дистанции. Бросок мяча одной
рукой в прыжке с поворотом до
180 градусов.
Техническая подготовка
Техника передвижения.
Основная стойка баскетболиста.
Повороты в движении с
сочетанием способов
передвижения. Передвижение
переставным шагом, сочетание
передвижений, остановок

description:
№3136
6
Техника защиты
№3742
6
Техника овладения
мячом
№4348
6
Техника передвижения
поворотов. Бег с изменением
направления и скорости из
различных исходных
положений. Прыжки толчком
двух ног, толчком одной ноги.
Техника владения мячом,
ведение мяча с высоким
отскоком, с низким отскоком.
Стойка защитника: одна нога
выставлена вперед, ноги
расставлены на одной линии.
Ведение мяча с изменением
высоты отскока и скорости
передвижения. Обманные
действия, передача мяча
скрытые (назад, вправо, влево).
Передача мяча одной рукой из
за спины. Действия защитника
в обороне, в нападении.
Вырывание мяча. Выбивание
мяча. Перехват мяча.
Накрывание мяча при броске с
места, овладение мячом,
отскочившим от кольца.
Выбивание мяча при ведении,
перехват мяча при ведении.
Перехват мяча в движении в
стойке защитника, в роли
нападающего. Обводка
противника способом
прикрывания мяча корпусом.
Перемещение к стойке
защитника вперед, в стороны,
назад. Сочетание способов
передвижения с техническими
приемами игры в защите.
Ведение мяча, обводка
противника без зрительного
контроля. Обманные действия:
финт на рывок, финт на бросок,
финт на проход. Передачи мяча
в движении скрытые (назад,

description:
21
4
№4952
Тактика нападения.
№5357
5
Групповые действия.
№5863
6
Командные действия.
вправо, влево). Ведение мяча с
изменением направления
движения и с изменением
высоты отскока и скорости
передвижения, обводка
противника с изменением
скорости.
Тактическая подготовка
Индивидуальные действия,
выход на свободное место с
целью атаки и получения мяча.
Выбор способа ловли мяча.
Применение изученных приемов
техники нападения в
зависимости от ситуации на
площадке. Финты с мячом на
ведение, на передачу, на бросок
с последующим ведением,
передачи, броском.
Взаимодействие двух игроков
"передай мяч  выходи"
Взаимодействие трех игроков
"треугольник". Взаимодействие
двух нападающих против одного
защитника "21".
Взаимодействие двух
нападающих против трех
защитников, "тройка",
скрестный выход, малая
восьмерка, пересечение,
наведение, большая восьмерка.
Нападение быстрым прорывом,
взаимодействие двух игроков с
заслонами.
Организация командных
действий по принципу выхода
на свободное место. Нападение
с целью выбора свободного
действия, нападение быстрым
прорывом, организация
командных действий против

description:
применения быстрого прорыва
противника. Организация
командных действий с
использованием изученных
групповых взаимодействий.
Индивидуальные действия по
умению выбрать место и
держать игрока с мячом и без
мяча. Выбор места для
овладения мячом при передачах
и ведении. Противодействия
при бросках мяча в корзину.
Противодействие выходу на
свободное место для получения
мяча.
Техника безопасности на
уроках, учебнотренировочных
занятиях, соревнованиях.
№6469
6
Тактика защиты.
№70
1
Техника безопасности
ВСЕГО ЧАСОВ:
70

Поурочный учебный план состоит из 70 занятий продолжительностью 1 час каждый.

title: Программа по баскетболу


extracted_text:
ЭКОЛОГИЧЕСКУЮ СКАЗКУ «НЕТ МЕСТА МУСОРУ!»
В одном царстве, в одном государстве, на краю небольшой деревеньки в
доме жилабыла большая семья: мама, папа, бабушка, дедушка. И была у них
дочка – непоседа по имени Маша и сынишка шалунишка Саша. Очень любили
они  на улице гулять, играть в разные игры. Жили они дружно и весело, так
приходила детвора с соседних домов.
Недалеко  от той деревни простирался большой лес, а на его окраине
находилась поляна, куда ребята любили приходить.
Однажды Саша и Маша взяли с собой еду и отправились отдыхать на
красивую полянку. Погода была чудесной. Светило ласковое солнышко. Они
играли, веселились, радовались мягкой зелёной травке.
Проголодавшись,   присели   перекусить.   Малыши   наелись   досыта,
намусорили и, не убрав за собой, довольные убежали домой.
 Те, кто мусор бросает, Мусору «сил» прибавляет. И другие люди побыв
на этой поляне  разбросали фантики от конфет, попив воды  бросили бутылки.
,  бумагу,   пластмассовые   стаканчики   .В   выходной   день   вся   большая   семья
пришла на любимую полянку отдохнуть. Они расстроились увиденному. Дети,
осознав вину первыми  стали собирать мусор в мешок.
Папа сказал: « Это бумага — не мусор. Нужно собирать её раздельно.
Ведь из неё делают новые тетради и учебники», ее поместили в контейнер для
бумаги.
Мама объявила: «Остатками еды покормим птиц и домашних животных.
Остальные пищевые отходы отнесём в контейнеры для пищевых отходов.
  Дедушка   сообщил   «   Стекло,   пустые   баночки   и   стеклянную   посуду
поместим в контейнер для стекла».
А   Бабушка продолжила: « И пластмассовые стаканчики и бутылки не
будем   выбрасывать.   Из   пластмассы   будут   ребятишкам   новые   игрушки.   В
природе нет мусора, нет отходов, давайте, друзья, учиться у природы», — и
выбросил в мусорный ящик для пластика.
Так наша семья   навела порядок на полянке, научила детей беречь
природу и объяснила, что для поддержания чистоты достаточно одного –
не мусорить. Находясь на природе давайте ребята будем прислушиваться
к заповедям тетушки Совы. Заповедь первая.
НЕ порть кору деревьев
Автографом своим,
Что ты тут был, поверим,
Но лучше б ты не был!
Заповедь вторая.
НЕ ломайте, детки!
У деревьев ветки!
Каждая веточка
Для дерева  деточка.
Заповедь третья.
НЕ бери собаку в лес:
Видишь, пёс в гнездо полез.
Он не понимает,
Что птенцов пугает!
Заповедь четвёртая.
Ёж пыхтит и морщится:
«Что я вам, уборщица?
Лес никак не подмету,
Соблюдайте чистоту»!
Заповедь пятая.
Ты хотя ещё ребёнок,
Но ведь ты не поросёнок,
На поляне не сори,
За собой всё убери!
Заповедь шестая.
Не шумите в лесу, ребята,
Лесным жителям это неприятно!
Соблюдайте тишину,
Шум не нужен никому.
Заповедь седьмая.
Огонь в лесу не разводи,
Лес от пожара береги, А коль развёл, учти:
Перед уходом затуши!
Заповедь восьмая.
НЕ рвите в лесу букеты,
Запомнить надо про это.
Пусть цветы растут в лесу!
Леса береги красу!
Заповедь девятая.
Птичьих гнёзд не разоряй!
И другим не позволяй!
Заповедь десятая.
НЕ топчи грибы ногами,
Пусть их много перед вами.
Гриб съедобный забирай,
Несъедобный  оставляй!
Очень прошу вас, дети!
Запомните заповеди эти!
И в лесу, пожалуйста, не забывайте
Их обязательно выполняйте! ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ СКАЗКА «Маша и медведь»
В одном царстве, в одном государстве, на краю небольшой деревеньки в
доме жилабыла семья . И была у них дочка – непоседа по имени Маша и
сынишка Саша. Очень любили они  на улице гулять, играть в разные игры.
Недалеко от той деревни простирался большой лес. А жили в том лесу,
как известно, три медведя: папамедведь Михайло Потапыч, мамамедведь
Марья Потаповна, и сыночекмедвежонок – Мишутка. Жили они в лесу очень
хорошо, всего им хватало – и рыбы в реке было много, и ягод с кореньями
хватало, и мед на зиму запасали. А какой воздух был в лесу чистый, вода в
реке   прозрачная,   трава   кругом   зеленая!   Одним   словом,   жили   они   в   своей
избушке и не тужили.
И люди любили в этот лес ходить за разной надобностью: кто грибы
ягоды да орехи собирать, кто дрова рубить, а кто прутья и кору для плетения
заготавливать. Всех тот лес кормил и выручал. Но вот повадились Маша с
подружками в лес ходить, пикники и прогулки устраивать. Веселятся, играют,
редкие цветы и травы рвут, деревца молодые ломают, а после себя мусора
оставят — как будто вся деревня приходила и топтала. Обертки, бумажки,
пакеты изпод соков и напитков, бутылки от лимонада и много чего другого.
Ничего после себя не убирали, думали, ничего страшного не случится.
И так грязно стало в том лесу! Уже и грибыягоды не растут, и цветы
глаз   не   радуют,   и   животные   стали   из   леса   убегать.   Удивлялись   поначалу
Михайло Потапыч с Марьей Потаповной, что же случилось, почему кругом
так грязно? А потом увидели они, как в лесу отдыхают Маша с подругами, и
поняли,   откуда   все   беды   лесные.   Рассвирепел   Михайло   Потапыч!   На
семейном совете медведи придумали, как проучить Машу и ее подруг. Папа
— медведь, мамамедведь и маленький Мишутка собрали весь мусор, а ночью
пошли в деревню и разбросали его вокруг домов, и записку оставили, чтобы
люди больше в лес не ходили, а то Михайло Потапыч их задерет.
Утром проснулись люди и глазам своим не верят! Кругом – грязь, мусор,
земли не видать. А прочитав записку, люди опечалились, как же им теперь без
даров леса прожить? И поняли тут Маша с подружками, что они натворили. Перед всеми извинились, весь мусор собрали. И пошли они в лес, просить
прощения у медведей. Долго извинялись, обещали больше лесу не вредить, с
природой дружить. Простили их медведи, научили, как правильно себя в лесу
вести, вреда не наносить. И всем от той дружбы была только польза!
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ СКАЗКА «Нет места мусору!»
Жил   –   был   Мусор.   Был   он   некрасивый   и   злой.   Все   о   нём   говорили.
Появился Мусор в городе после того как люди начали бросать мимо урн и
контейнеров пакеты, газеты, остатки еды. Мусор очень гордился тем, что его
владения повсюду: в каждом доме и дворе. Те, кто мусор бросает, Мусору
«сил» прибавляет. Некоторые люди везде разбрасывают фантики от конфет,
пьют   воду   и   бросают   бутылки.   Мусор   только   радуется   этому.   Через
некоторое время мусора становилось все больше и больше.
Недалеко от города жил Волшебник. Он очень любил чистый город и
радовался людям, которые в нем живут. Однажды он посмотрел на город, и
очень   расстроился.   Повсюду   обертки   от   конфет,   бумага,   пластмассовые
стаканчики.
Позвал Волшебник своих помощников: Чистоту, Аккуратность, Порядок.
И сказал он: « Вы видите, что наделали люди! Давайте наведем порядок в
этом городе!». Взялись помощники вместе с Волшебником наводить порядок.
Взяли метлы, совки, грабли и начали убирать весь мусор. Работа у них кипела:
«   Мы   с   чистотой,   порядком   дружим,   а   мусор   нам   совсем   не   нужен»,   —
припевали помощники. Увидал Мусор, что Чистота идёт по городу. Увидела
его она и говорит: « Нука, Мусор, держись лучше с нами не борись!»
Мусор был в ужасе. Да как закричит: «Ой, Не трогайте меня! Потерял
свое   богатство   –   как   бы   мне   куда   податься?».   Аккуратность,   Чистота   и
Порядок   как   взглянули   сурово   на   него,   как   начали   ему   грозить   метлой.
Побежал из города Мусор, приговаривая: «Ну, ничего я отыщу себе приют,
мусора много — весь не уберут. Есть ещё дворы,  я дождусь лучшей поры!».
А помощники Волшебника убрали весь мусор. Кругом в городе стало
чисто. Чистота и Аккуратность стали разбирать весь мусор , сложенный в
мешки.   Чистота   сказала:   «   Это   бумага   —   не   мусор.   Нужно   собирать   её
раздельно. Ведь из неё делают новые тетради и учебники», — и разместила
старые газеты, журналы, картон в контейнер для бумаги.
Аккуратность   объявила:  «Остатками   еды   покормим   птиц   и  домашних
животных. Остальные пищевые отходы отнесём в контейнеры для пищевых отходов.   А   стекло,   пустые   баночки   и   стеклянную   посуду   поместим   в
контейнер для стекла».
А Порядок продолжает: « И пластмассовые стаканчики и бутылки не
будем   выбрасывать.   Из   пластмассы   будут   ребятишкам   новые   игрушки.   В
природе нет мусора, нет отходов, давайте, друзья, учиться у природы», — и
выбросил в мусорный ящик для пластика.
Так наш волшебник со своими помощниками навел порядок в городе,
научил людей беречь природные ресурсы и объяснил, сто для поддержания
чистоты достаточно одного – не мусорить.
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ СКАЗКА «Сказка про Хламище Окаянище»
В   дальнемдальнем   лесу   на   маленькой   горушке   в   небольшой   избушке
жилипоживали,  годы   коротали   старичоклесовичок   и   старушкалесовушка.
Дружно жили, лес сторожили. Из года в год, из века в век их не тревожил
человек.
А кругом красота – глаз не отведешь! И грибов и ягод, сколько хочешь,
найдешь. Мирно жили в лесу и звери, и птицы. Могли старички своим лесом
гордиться.
И были у них два помощника, два медведя: хлопотунья Маша и ворчун
Федя. Такие мирные и ласковые с виду, они не давали лесовичков в обиду.
И   все   бы   ладно,   все   прекрасно,   да   однажды   осенним   утром   ясным
неожиданно   с   верхушки   елки   высокой   закричала   тревожно   Сорока.
Попрятались звери, разлетелись птицы, выжидают: что же такое случится?
Наполнился лес и гулом, и криком, и беспокойством, и шумом великим.
С корзинами, ведрами и рюкзаками люди приехали за грибами. До самого
вечера   машины   гудели,   а   старичоклесовичок   и   старушкалесовушка,   в
избушке спрятавшись, сидели. И ночьюто, бедные, глаз сомкнуть не посмели.
А утром солнышко ясное выкатилось изза горушки, осветило и лес, и
избушкувековушку. Вышли старички, на завалинке посидели, на солнышке
косточки погрели и пошли поразмяться, по лесу прогуляться. По сторонам
поглядели – и обомлели: лес не лес, а какаято свалка, которую и лесомто
назвать   жалко.   Банки,   бутылки,   бумажки   и   тряпки   повсюду   разбросаны   в
беспорядке.
Старичоклесовичок затряс бородою:
— Да что же это делается такое?! Пойдем, старушка, лес прибирать,
мусор убирать, а то ни звери, ни птицы здесь не будут водиться! Смотрят:   а   бутылки   и   банки   вдруг   вместе   собираются,   друг   к   другу
подбираются. Закрутились винтом – и  вырос  из  мусора  зверь  непонятный,
тощий,   неопрятный   и   ужасно   противный   притом:   ХламищеОкаянище.
Костями грохочет, на весь лес хохочет:
Вдоль дороги по кустам –
Хлам, хлам, хлам, хлам!
По нехоженым местам –
Хлам, хлам, хлам, хлам!
Я – великий, многоликий,
Я – бумажный, я – железный,
Я – пластмассовополезный,
Я – бутылочностеклянный,
Я – проклятый, окаянный!
Поселюсь в твоем лесу —
Много горя принесу!
Испугались   лесовички,   кликнули   медведей.   Прибежали   хлопотунья
Маша и ворчун Федя. Зарычали грозно, встали на задние лапы. Что осталось
делать   ХламищуОкаянищу?   Только   драпать.   Раскатился   он   мусором   по
кусточкам, по канавам и кочкам, да все подальше, да все в сторонку, чтобы не
достали медведи ни одну бумажонку. Собрался в кучу, завертелся винтом, и
снова стал ХламищемОкаянищем: зверем тощим и противным притом.
Что делать? Как до ХламищаОкаянища добраться? Сколько можно по
лесу   за   ним   гоняться?   Приуныли   старичкилесовички,   притихли   медведи.
Только слышат: ктото поет и по лесу едет. Смотрят: а это Лесная Царица на
огромной огненнокрасной лисице. Едет – удивляется: что это столько мусора
в лесу валяется?
— Убрать немедленно весь этот хлам!
А лесовички в ответ:
— Да не справиться нам! Это не просто хлам, это – ХламищеОкаянище:
зверь непонятный, тощий, неопрятный.
— Не вижу никакого зверя и вам не верю!
Лесная Царица нагнулась, за бумажкой потянулась, поднять захотела. А
бумажка от нее улетела. Собрался весь мусор в кучу и завертелся винтом,
стал ХламищемОкаянищем: зверем тощим и противным притом.
Не испугалась Царица Лесная:
— Ишь ты, невидаль какая! Вот так зверь! Просто куча хлама! Плачет по
тебе хорошая яма! Рукой махнула – земля расступилась, глубокая яма получилась. Свалился
туда ХламищеОкаянище, выбраться не смог, на дне залег.
Засмеялась Лесная Царица:
— Вот так — годится!
Старичкилесовички отпустить ее не хотят, и все тут. Хламище исчез, да
осталась забота.
— А если снова приедут люди, что мы, Матушка, делать будем?
—   Попросите   Машу,   попросите   Федю,   пусть   приведут   они   в   лес
медведей!
Успокоился   лес.   Уехала   Лесная   царица   на   огненнорыжей   лисице.
Старичкилесовички вернулись в свою избушкувековушку, живутпоживают,
чаек попивают. Хмурится небо иль солнышко светит, лес – он прекрасен и
радостно светел. В шепоте листьев, в дыхании ветра столько отрады и радости
светлой! Нежные звуки и чистые краски, лес – это самая дивная сказка!
Да только опять загудели машины, люди с корзинками в лес заспешили. И
заспешили Маша и Федя звать на подмогу соседеймедведей. Зашли они в лес,
зарычали, поднялись на задние лапы. Испугались люди и давай драпать! В этот
лес они вернутся нескоро, да оставили мусора целую гору.
Не   растерялись   Маша   и   Федя,   научили   медведей,   окружили   они
ХламищеОкаянище, к яме погнали, в яму загнали. Он оттуда выбраться не
смог, на дне залег.
Да только на этом не кончились беды старушкилесовушки и лесовичка
деда.   Нагрянули   в   лес   браконьерынегодники,   за   медвежьими   шкурами
охотники.   Услыхали,   что   в   этом   лесу   есть   медведи.   Спасайся,   Маша!
Спасайся, Федя! От выстрелов горестно лес задрожал. Кто смог – улетел, а
кто смог – убежал. Безрадостно стало в лесу отчегото. Охота! Охота! Охота!
Охота!
Да только охотники вдруг замечают: рыжий огонь за кустами мелькает.
— Спасайтесь! Из леса скорее бежим! С пожаром не шутят! Погибнем!
Сгорим!
Охотники с шумом в машины забрались, перепугались, из леса умчались.
А   это   всего   лишь   Лесная   Царица   промчалась   на   огненнорыжей   лисице.
Взмахнула рукою – исчезла горушка, исчезла с лесовичками избушка. И лес
зачарованный тоже исчез. Скрылся, будто сквозь землю провалился. И стало
на том месте отчегото огромное непроходимое болото.
Ждет Лесная Царица, когда люди добрыми и мудрыми станут, в лесу
безобразничать перестанут.

file_name: экологические сказки.docx

intro: Хочу представить вашему вниманию пособие, для совместных с детьми бесед, игр и занятий по экологическому воспитанию.  Сегодня взаимодействие человека и природы превратилось в одну из актуальных тревожных проблем, поэтому важной задачей для нас является воспитание экологической культуры у детей - данные сказки помогут взрослым в этом.

title: Экологические сказки для детей