extracted_text:
А. Д. Меншиков: жизнь и причины падения
План реферата
1. Введение
2. Путь к верху
3. В зените славы и могущества
4. Крушение
5. Заключение
 1. Введение.
Целю настоящей работы является рассмотрение одной из примечательной личности в истории Российского
государства   -   Меншикова   Александра   Даниловича.   Здесь   я   попытаюсь   рассмотреть   его   характер   ,
привычки , поступки , чтобы оценить - что же действительно представлял из себя этот человек. С одной
стороны,   Меншиков   это   человек   имевший   талант   мудрости,   которым   очень   удачно   воспользовался,   с
другой , множественные разбирательства по уличению его в казнокрадстве . Что это за противоречивость ?
Нельзя   было   сказать   ,  что   любимец  царя   жил  скудно  и  в  недовольствии  .  Но   постоянная  ненасытная
потребность в присвоении ( в основном незаконном ! ) была неутолима. Может это и явилось причиной его
краха.   Хотя   здесь   единственности   не   может   быть,   этот   аргумент   ,   мне   кажется   ,   самый   сильный   из
существующих . Я хочу убедиться в том , что явилось побудило его действовать так , а не иначе . С точки
зрения истории  , этот человек интересен тем , что он является вельможей из простых смертных . Благодаря
своим качествам , и благодаря времени Петра - “времени личностного начала” (01 стр23)  люди выходили из
низов и твердой поступью восходили в историю исключительно за личные заслуги . Среди них первое место
занимает Меншиков.
Чтобы рассмотреть Меншикова как личность истории , я приведу на суждение его моменты жизни , которые
наиболее ярко представят пищу для размышлений .
2. Путь к верху.
Для начала надо узнать каково же было происхождение этого человека. Сразу ответить на этот вопрос
очень трудно и даже вряд ли возможно , ибо существующие источники дают противоречивые сообщения о
предках светлейшего. Один из источников можно отнести к донесениям иностранных дипломатов , а также
мемуары   русских   и   иноземных   современников.   Самое   ранее   упоминание   о   происхождении   Меншикова
относится к 1698 году , когда он не был ни князем , ни фельдмаршалом . Родился он 6 ноября 1672 года .
Значит , тогда ему уже было 26 лет .  “Секретарь австрийского посольства Иоганн Корб назвал Меншикова
царским   фаворитом   Алексашкой   “   (01   стр25)   .   Позже   ,   в   1710   году,   сообщается   версия   о   “низком
происхождении “ фаворита с некоторыми подробностями : “Родился он в Москве  от весьма незначительных
родителей , лет 16-ти он , подобно многим другим московским простолюдинам , ходил по улицам и продавал
так называемые пироги . “ (01 стр25)   Князь Куракин в незаконченной “Истории царствования Петра1”
заявил , что Меншиков “породы самой низкой , ниже шляхетства” (простолюдинов). Однако было две версии
о предках князя : одни считали Александра Даниловича сыном крестьянина , который пристроил свое чадо в
учение к пирожнику в Москве . Другие полагали будто отец Меншикова находился в военной службе при
царе Алексее Михайловиче , а сам Александр Данилович служил конюхом при дворе царя . Таким образом
мы видим , что либо пирожник , либо конюх. В любом случае Петр заметил его “остроумие” и перевел его в
денщики , а затем открыв в нем большие дарования , стал давать ответственные поручения .
А что касается появления Меншикова при царском дворе ,то будущий князь заставил обратить внимание на
себя такими привлекательными качествами , как ум и сметливость . Поначалу Алексашка прибыл устраивать
свою  судьбу  в  потешную   роту  . “Как  скоро  его  светлость   явился  в  эту  роту   , тотчас  был   принят   его
величеством в число солдат , потому что он отличался красивой наружностью и счастливой физиономией и в
своих речах , возражениях и ответах , равно как и в своих приемах , обнаружил бойкий живой ум, здравый
рассудок и добросердечие”.
В 1679 году отправляются  волонтеры  за границу  для  обучения  кораблестроению  вместе  с десятником
Петром Михайловым (царь) отправляется и Алексашка . Меншиков не расставался с ним ни на минуту .
Вместе с Петром работал на верфи Ост-Индской компании в Голландии , одновременно с ним получил от
корабельного   мастера   аттестат   ,   удостоверявший   ,   что   он   овладел   специальностью   плотника-
кораблестроителя   .   Из   Голландии   Петр   отправляется   в   Англию   для   обучения   инженерному   искусству
кораблестроения . Его и здесь сопровождал неразлучный друг Алексашка . “Как и Петр , он жадно впитывал
увиденное,   с   поразительной   легкостью   усваивал   азы   артиллерийского   дела   ,фортификации
,кораблестроения . “ (01 стр38) Это была практическая школа , расширявшая кругозор царского любимца , в
детские годы не получившего никакого образования . О все более возрастающем влиянии Меншикова на
царя свидетельствует случай , происшедший на пиру у царского фаворита Лефорта . За преждевременную казнь взбунтовавшихся стрельцов боярином Шейном  , царь разъярился и выхватил шпагу , хотя наказать
того , но неизвестно чем бы все кончилось , если б не Меншиков . Он увел царя в соседнюю комнату и
устроил так , что от прежнего возбуждения не осталось и следа . Это отнюдь не значит , что сам Меншиков
был всегда защищен от царского гнева .
Обязанности денщика были не единственные . В 1699 году он становится доверенным царя в его амурных
делах .
3. В зените славы и могущества.
В 1702 году - осенью - Меншиков отправляется вместе с Петром на осаду Нотебурга . Под Нотебургом и
проявились его первые дарования . Осада и штурм крепости сопровождались огромными потерями русских
войск . Отчаявшись ,Петр даже дал команду о его прекращении , но в самый последний  момент подоспела
помощь , которую и привел поручик Меншиков, после чего гарнизон крепости капитулировал . Петр щедро
наградил участников штурма , в частности  “ Преображенского полку поручика  Александра Даниловича
Меншикова   во   всяких   письмах   писать   губернатором   “.   Теперь   перед   ним   стояли   две   задачи   :
хозяйственность и военное дело . Александр Данилович преуспел и на том и на другом поприще. Царь
поручает Меншикову разыскать место для основания верфи . В феврале он доносит Петру , что им найдено
такое место на реке Свири . Так , стараниям Меншикова была основана Олонецкая верфь , с которой уже в
августе 1703 года был спущен первенец Балтийского флота фрегат “Штандарт” . Верфь находилась под
особым присмотром Меншикова .
Входя в курс дела, Меншиков накапливал опыт администратора и военачальника . Он “был готов ради дела
поступиться спокойствием и удобствами оседлой жизни . Он весь в движении и непрестанных заботах ,
всюду он присматривает за тем , сколь успешно выполняются его задания , и на месте вносит необходимые
поправки “.(01 стр43)  Не менее успешно Меншиков справлялся и с другими поручениями . Для создаваемого
Балтийского   флота   требовались   железо   и   корабельные   пушки   .   Меншиков   закладывает   два   завода   -
Петровский  и Повенецкий  . Оба были пущены в небывалые по тем временам сроки   - через несколько
месяцев на них уже отливали пушки . Так царский слуга постепенно становится соратником царя . На
военном поприще он тоже быстро завоевал репутацию надежного и энергичного исполнителя .
Несмотря  на такую жизнь Меншиков не забывает и освоив бытовых удобствах. Уже в это время отчетливо
проявляется его тяга к роскоши и комфорту.
Следы хозяйственной  распорядительности  , умение  обустроить  быт видны  и при осмотре  его усадеб  .
Известный путешественник Корнелий де Бруин  оставил  краткое  описание  подмосковных владений . Об
одном из них , расположенном на реке Яуза он пишет : “ Это прекраснейшее местечко , где устроены были
удивительные садки , наполненной отборной рыбой . Но лучше всего для меня показались там громадные
конюшни , хотя они были деревянные , так же как и самый дом . В конюшнях этих было более пятидесяти
лошадей превосходной красоты “.(02 стр 12) Искусством жить в роскоши Данилыч овладел довольно быстро
.   Столь   же  быстро   он   научился   пользоваться   и   своим   положением   царского   любимца   .   Уже   во   время
Великого посольства Меншиков был настолько близок к царю , что , выполняя обязанности его казначея ,
расходовал деньги без всякого контроля не только на него , но и на себя . И хотя он уже давно расстался с
обязанностями денщика, но всегда проявлял трогательную заботу о личных удобствах царя .
В победоносную военную кампанию 1703-1704 годов Меншиков дважды отличился в сражениях под Нарвой .
Стан   противника   ожидал   подкрепления   в   7400   человек   .   Эти   сведения   натолкнули   на   одну   военную
хитрость   .   На   виду   осажденных   было   разыграно   сражение   между   спешившим   на   помощь   “шведским”
отрядом   и   русскими   войсками   .   Двумя   поками   солдат   ,   облаченными   в   синие   шведские   мундиры   ,
командовал Петр . Полками в русских зеленых мундирах командовал Меншиков. Инсценировка сражения
удалась вполне , шведы поверили , что к ним подоспела помощь, и комендант велел открыть ворота , чтобы
ударить по русским войскам с тыла. Выманенные из крепости шведы понесли значительные потери. Победа
доставила царю огромную радость , так как это бала первое удачное морское сражение . Ликующий Петр
возлагает на себя орден Андрея Первозванного . Другой орден был вручен Данилычу , помимо которого он
получает еще одну привилегию , высоко поднимавшую его престиж : ему разрешалось содержать на своем
счету собственных телохранителей , так называемую собственную гвардию . После этого можно заметить
одну особенность проснувшуюся в Александре Даниловиче примечательность . Раньше он подписывался
просто   :   Александр   Меншиков   .   А   после   этого   случая   нетрудно   заметить   следы   пробудившегося
честолюбия   .   В   подписи   под   чисто   частным   письмом   он   обозначает   себя   как   :   “Шлюссельбургский   и
Шлотбургский губернатор и кавалер Александр Меншиков”.
После   основания   Петербурга   ,  Петр   принимает   энергичные   меры   к   его   обороне   .   Для   противостояния
набегам противника создаются несколько драгунских полков . Для них Меншиков составляет инструкцию
или “Статьи во время воинского похода”. “Это была проба сил Меншикова в военной теории , в обобщении
опыта боевых действий , правда, пока еще незначительного.” (01 стр50) С каждым днем он (Меншиков) все
более утверждался на военном поприще . О возросшем влиянии Александра Даниловича на театрах войны
можно судить по участившемся упоминаниям его имени военными источниками . Вот ссылка на переписку
царя   с   Шереметевым   в   июле-августе   1703   года   .   “Фельдмаршал   заблаговременно   беспокоится   о
размещении подчиненных ему войск на зимние квартиры и спрашивает указаний царя . Петр адресует его к
Меншикову : “Где им зимовать , о том положите , поговоря с губернатором ( А. Д. Меншиковым ) , который
хотел ехать вскоре к вам.”” После окончательной победы под Нарвой любимец царя одалживается вотчинами. Около 1700 года сын
пирожника уже был владельцем деревни Лукина в Московском уезде . Год спустя , хозяйство увеличивается
еще на две вотчины. Кроме того , Меншиков “округлял” свои владения скупкой соседних деревень. В период
1700-1701 года он скупает еще три вотчины в Московском уезде. Из каких источников Меншиков изыскивал
средства для столь значительных расходов ? Сведения о казнокрадстве в эти годы отсутствуют. И если оно
и существовало , то не в такой степени , чтобы вызвать зависть и начать о нем говорить. Что касается
подношений , то , хотя они и текли в дом фаворита непрерывным потоком , удельный вес их бюджете был
невелик.
Скорее дело тут вот в чем . Молва о близости Меншикова и царя была достоянием не только придворных , но
и купеческих кругов. Поэтому не удивительно , что существовало одаривание царского любимца . Одни
подносили за уже обделанное дельце , другие так , на всякий случай , чтобы заручиться поддержкой на
будущее   .   Например   ,   после   завоевания   Шлиссельбурга   ,   Меншиков   вручает   три   экземпляра   планов
крепости монастырским властям , за что был награжден тремястами рублями.(02 стр27) В других случаях
подносили по мелочам : лимоны , копчености , масло, голландский сыр , сукно и материи и прочее . Говорить
о больших взятках и подношениях на то время не приходиться . Поначалу Меншиков брать их не рисковал .
Об этом свидетельствует случай с дьяком Виниусом . Дьяк Андрей Андреевич Виниус относился к числу
близких к Петру людей , входил в так называемую компанию царя , состоявшую из самых доверенных лиц .
Он занимал множество должностей - руководил Сибирским , Аптекарским и Пушкарским приказами , в его
ведении находилась также и почта . В 1703 году было решено освободить Виниуса от ряда занимаемых
постов , и он , чтобы сохранить за собой Сибирский приказ , решил дать взятку Меншикову в десять тысяч
рублей . Меншиков деньги взял , обещал содействие , но тут же донес обо всем царю . “Зело я удивляюсь ,
как те люди не познают себя и хотят меня скупить за твою милость деньгами.” В итоге карьера Виниуса
оборвалась , он был лишен всех должностей и доверия царя .
В последующие годы жизни ничего подобного Меншиков не выкидывал . Видимо , несмотря на его уже
уверенное существование при дворе , фаворит не мог сразу принять такой дар чисто психологически. Вот
если бы он предложил взятку поскромнее , быть может все обернулось по другому . Год спустя почти такую
же взятку Меншиков берет у Г. Племянникова.
В начале 1704 года положение Меншикова при Петре еще более упрочилось , “товарищ” царя уступил
пленницу   Марту.   Сам   же   Меншиков   переписывался   на   то   время   с   Арсеньевой   Дарьей   Михайловной   .
Поначалу   их   довольно   оживленная   переписка   носила   чисто   официальный   и   сухой   тон   .   Но   письмо
Александра Даниловича от 27 марта 1703 года свидетельствуют о новом этапе в их отношениях . Это был
ответ на посланные подарки : сорочку и алмазное сердце . Но не подарки тронули получателя - “не дорого
мне   ваше   алмазное   сердце   ,   дорого   ваше   ко   мне   любительство.”(04   стр   56)   От   письма   к   письму
привязанность Дарьи Михайловны и Александра Даниловича становятся все более явственные. В переписке
Меншикова с царем конца 1705 - начала 1706 годов встречаются очень интересные штучки . Так Петр
писал : “Еще вас о едином прошу : ни для чего , только для бога и души моей : держи свой пароль”.(01
стр77) на что Меншиков отвечал : “А что изволишь , ваша милость, меня подкреплять , чтоб мне пароль
задержать , и о том не изволь , государь, сумневатца : истинно не преступляю твоего повеления”. (01 стр77)
Петр остался доволен ответом : “Что вы изволите пароль свой держать , за то зело благодарен”. О каком
таком “пароле” шла речь в переписке этих двух мужей ? Оказывается, под этим подразумевались взаимные
обязательства   царя   и   Меншикова:   первый   должен   был   жениться   на   Екатерине   ,   второй   -   на   Дарье
Михайловне. С тех пор как была отпразднована свадьба , в письмах Петра исчезло требование блюсти этот
самый “пароль”.
Осенью 1704 года  в Польшу были двинуты  два  соединения  русских войск . В качестве  командующего
русских войск едет и Меншиков. Здесь он энергично громит противников Польши , за что был пожалован
Августом II орденом Белого Орла . Но главную награду для своего фаворита исхлопотал Петр . По его
поручению русская дипломатия долго и настойчиво добивалась от венского двора титула графа . Графский
титул Меншиков получил , но не успела весть о новом титуле разнестись по стране и внедриться в сознание
современников  , как в 1706 году австрийский  император  наградил  царского  любимца  дипломом князя
Священной Римской Империи. Бывший пирожник становится светлейшем князем!
К июлю 1706 года , по словам фаворита , была в нижеследующем состоянии : “Полки обретаются в добром
состоянии , ибо вся наша кавалерия ныне рекрутована , мундирована и добрыми лошадьми дополнена.” (04
стр45) Эта выдержка взята из письма к П. П. Шафирову. К повышению боевой выручки и отличном состоянии
войск Меншиков имел прямое отношение. В этот же месяц он утверждает “Артикул краткий” - наставление
для обучения драгун военному делу. Все содержание оного уделяет внимание дисциплине и порядку в
войске.
Одним из самых тяжелых и трудных годов был год 1708. Затяжная война с Швецией была истощительной по
отношению к России. Однако ,чтобы набраться сил нужно было выжидать. О напряженности , царившей в
правящих кругах Росси, сохранилось множество свидетельств . Петр лихорадочно искал путей к миру. Но
все попытки к перемирию не имели успеха. Внимание всех было приковано к театру войны . Меншиков ни на
день не отлучался от войска , он  - непременный участник всех военных советов . 11 марта царь решает
отправиться   в   Петербург.   В   канун   отъезда   состоялся   знаменитый   военный   совет   в   Бешенковичах   ,
обсудивший план ведения на случай , если в отсутствие царя шведы все же предпримут наступательные
действия. Предметом обсуждения был план, по поручению царя составленный Меншиковым. Он интересен
прежде   всего   как   документ   ,   позволяющий   судить   о   полководческих   дарованиях   светлейшего,   его
способности ориентироваться в сложившейся обстановке и предвидеть ход военных действий в более или менее   отдаленной   перспективе.   Название   имело   ,   как   “Како   поступать   против   неприятеля   при   сих
обстоятельствах”. План Меншикова , по отзыву военного историка А. З. Мышлаевского , обнаруживает в его
авторе незаурядные способности мыслить широко , с учетом всей сложности обстановки. Вместе с тем он
имел и изъян, без труда обнаруженный его критиками .
Так как Александр Данилович Меншиков был далеко не последний человек при дворе Петра , отличился он и
под Полтавской Викторией. 15 февраля 1709 года он догадывается : “И по сему признаваем , что правитца
не инуды куды, точию к Полтаве , а больши , чаю, ради запорожцев.”(01 стр135) После победы над шведами
Меншиков преследует неприятеля под предводительством генерала Левенгупта, которого покинул король.
Эта   погоня   оборачивается   победой   для   Меншикова   ,   который   проявил   себя   здесь   тонким   психологом.
Загнанная   армия   шведов   настолько   была   истощена   ,   что   у   нее   было   всего   лишь   два   выхода   ,   на
предложение   капитулировать   :   либо   сражаться   ,   как   обреченные   ,   либо   сдаться   .   Конечно   ,  фаворит
понимал , что в случае сражения русские войска понесут также большие потери. Поэтому он затронул все
рычаги , чтобы шведы капитулировали, что ему и удалось.
После Полтавы Петр раздает награды . Многие генералы и офицеры получили повышение в чинах. Но все
эти награды не шли ни в какое сравнение с тем, как были отмечены заслуги Меншикова. Светлейшего царь
пожаловал чином второго фельдмаршала (первым был Шереметьев) , а также городами Почеп и Ямполь. И
без того уже огромные владения князя увеличились на 43362 души мужского пола. По числу крепостных он
стал вторым после царя душевладельцем России. Справедливости ради должно отметить , что все самые
яркие   страницы   истории   Северной   войны   в   предполтавский   и   полтавский   периоды   написаны   при
активнейшем участии Меншикова: Шлиссельбург, Нарва, Калиш, Батурин, Полтава, Переволочна. Никого из
соратников Петра нельзя поставить на одну доску со светлейшим по вкладу , лично внесенному в разгром
шведов.
После военных действий Меншиков возвращается к продолжению застройки Петербурга. Петр признавал
его заслуги в благоустройстве будущей столицы. Десятки тысяч людей в невероятно тяжелых условиях изо
дня в день вколачивали сваи , обжигали кирпич, валили деревья , возводили правительственные здания,
спрямляли потоки Невы, засыпали землей , засыпали землей низины. Застройка Парадиза ( так называл
Петр   Петербург)   велась   под   постоянный   присмотром   царя.   Но   Петр   бывал   в   Петербурге   наездами   ,
неотложные дела требовали его присутствия в военных походах. В его отсутствие главным распорядителем
строительных работ в Петербурге становился губернатор Меншиков. В 1711 году появляется первый намек
на неудовольствие царя на светлейшего. По приезду в Москву к царю обращается польский посол Волович.
Он подает жалобу на Меншикова за то , что тот воспользовавшись финансовыми затруднениями купил за
бесценок староство Езерское. Письмо царя к князю содержит внушение :” И николи б я того от вас не чаял,
хотя б какой и долг на них был”.(02 стр129) В пути на юг Петру пришлось выслушать новые жалобы жертв
княжеского стяжания и произвола. И если в первом письме царь лишь слегка пожурил своего фаворита , то
в письме от 11 марта , звучат нотки раздражения, недовольства и даже угрозы : “В чем зело прошу , чтоб вы
такими малыми прибытки не потеряли своей славы и кредиту. Прошу вас не оскорбитца о том , ибо первая
брань лутче последней , а мне , будучи в таких печалех , уже пришло не до себя и не буду жалеть никого”.
(02 стр130) Меншиков не отпирался , но считал свои поступки не заслуживающими внимания .
Очень интересную черту мы можем наблюдать у Меншикова, когда велись одновременные переговоры с
Данией и Пруссией. Точнее мы ее вообще не наблюдаем. Князь увереннее чувствовал себя на поле брани ,
чем за столом переговоров, где ему трудно было ориентироваться в хитросплетениях и интригах союзников,
с легкостью необычайной отказывавшихся от только что достигнутых соглашений и проявлявших завидную
изобретательность в изыскании поводов для проволочек.
Для представления более ясной картины о жизни Меншикова целесообразно будет посмотреть распорядок
дня из его жизни. Отражен он в “Повседневных записках”, которые вел его секретарь. Вставал Меншиков ,
как  правило,  в   пятом  либо  в   шестом  часу,   -  реже   в  четвертом   или  в  седьмом.  Светлейший  сразу  же
занимался  “слушанием дел”(02 стр49)  Под делами  подразумевались  доклады  служителей  Домовой или
Походной канцелярии, которым он давал распоряжения по управлению свои дворцом и многочисленными
вотчинами , или доклады подчиненных по службе. На утренние часы падала основная часть рабочего дня.
Последующие часы он проводил в обществе Петра , нередко приезжавшего к нему домой, либо в царской
резиденции, а также в Военной коллегии и Сенате за осмотром работ. Этого рода занятия завершались к
полудню, реже к часу дня. Меншиков садился за стол , чаще всего у себя дома, около 11-12 часов, но иногда
- у царя или других лиц. В одиночестве  Меншиков был за столом редко. Обычно с ним была мужская
компания из сановников и подчиненных. Характерная деталь, свидетельствующая о том , что эмансипация
женщин, настойчиво вводимая царем через ассамблеи, еще не проникла в семью князя, в принципе не
чуравшегося новшеств: за обедом не сидели ни супруга, ни дети, даже в том случае , если “его светлость
изволили кушать”(02 стр49) без гостей. После трапезы - визиты визиты к вельможам , прием вельмож,
участие в различных церемониях вместе с царем и министрами. Между 10 и 11 часами , после ужина , сразу
же   отправлялся   спать.   В   распорядке   дня   немало   времени   отводилось   на   богослужение   -   заутрени   и
всенощные. Просматривая распорядок можно заметить , что Меншиков был неграмотен, то есть он не умел
писать.
И завершая часть истории взлета , можно добавить. В архивном фонде Меншикова сохранился диплом,
выданные ему Королевским обществом, который судя по всему достался ему так как “служением Вашим
помогаете ... в распространении хороших книг и наук”.(01 стр216)
4. Крушение. Петля на шее светлейшего стянулась , когда он меньше всего ожидал неприятностей. Меншиков находился
в отсутствии  в  России  около  полутора  года, и  неизвестно  от кого  и как царь  узнал  о его  подрядных
махинациях. В основном , начало следствия  связывают с доносом. Там было предъявлено обвинение  в
присвоении казенных сумм. Он “тратили их по собственным свои видам”(01 стр218) Следствие вскрыло не
приглядную картину: сановники, находившиеся в доверии царя , использовали его для личного обогащения
за   счет  казны.   Еще   не   закончилось   следствие   светлейшего,  как   началось   новое   расследование.  Князя
обвиняли   в   расходовании   государственных   денег   на   собственные   нужды.   Такого   рода   преступления
именуются казнокрадством, и законодательство петровского времени устанавливало казнокрадам самые
суровые   меры   наказания.   Канцелярия   Долгорукого   потребовала   от   Меншикова   отчета   а   расходовании
1018237 рублей. Распутать до конца сложную систему взаимоотношений светлейшего и казны - канцелярии
Долгорукого , кажется, не удалось . Меншиков сознательно затягивал следствие. В конечном счете ему
удалось добиться своего , работа канцелярии продолжалась свыше 10 лет, ее прервала смерть Петра, за
которой последовало снятие с князя всех начетов. Но самую крупную неприятность князю принесли не
расследования о начетах , а почепское дело. К этому времени Меншиков считался богатейшим вельможей
страны.
Город Почеп был пожалован светлейшему за заслуги в Полтавской баталии . Князь не довольствовался
подарком и из года в год округлял свои владения, захватывая близлежащие земли, закрепощая казаков и
взимая с них повинности. С 1717 года казаки начали подавать многочисленные жалобы на незаконные
захваты князя, но все они оставались без последствий - никто не осмеливался предать гласности произвол
Меншикова. Однако , в последствии делу дан был ход. И как не изворачиался князь, но, припертый к стенке,
вынужден  был  признаться  царю: “Ни  в чем по тому  делу оправдаться  не  могу , но во всем у вашего
величества   всенижайше   слезно   прошу   милостивейшего   прощения”.(02   стр79)   Терпение   царя   было   на
исходе. Тогда Петр произнес при Екатерине: “Ей, Меншиков в беззаконии зачат , и во гресях родила его
мати его, а в плутовстве скончает живот свой. И если , Катенька, он не исправится , то быть ему без
головы.”(02 стр80) Хотя Меншиков устоял на этот раз, но почепское дело ему все же стоило потерь. Петр
обязал расстаться с тем, что ему не принадлежало: вернуть казакам захваченные земли, а также оброчные
деньги. Кредит светлейшего пошатнулся , и ему пришлось оставить пост президента Военной коллегии.
Снисходительность   Петра   можно   было   бы   объяснить   многолетней   дружбой   и   уважением   к   прежним
военным заслугам фаворита, наконец, заступничеством Екатерины. Но ,если бы Меншиков не нужен был
Петру сейчас, то это его не остановило бы. Неизвестно , какой была бы судьба светлейшего, если бы царь
прожил еще несколько лет. Скорее всего , он разделил бы участь всех казнокрадов, тем более что главная
его заступница , Екатерина, из-за своей супружеской неверности утратила влияние на Петра.
Закончу биографию Меншикова я на подписании Петром 2 указа о его ссылке, лишенного всех чинов и
наград. “Указали мы князя Меншикова послать в нижегородские деревни и велели ему жить там безвыездно
, и послать с ним офицера и капральство , солдат от гвардии, которым и быть при нем.”
5. Заключение.
Как я и указывал выше , князя погубила его чрезмерность. И это не удивительно. Пока Меншиков находился
при военном деле , он и проявлял себя достойно. Храбрость, смекалка и многие другие качества присущие
не только правящей верхушки, отражались в нем. Много из того , что он достиг , существовало, благодаря
этому. Как только он достиг верхушки славы , обретя огромную власть, он не знал , что с ней делать .
Меншиков был более озабочен благополучием своей семьи и удовлетворением собственного честолюбия,
чем благополучие государства. При жизни Петра , фаворит равнялся на него . А иначе и быть не могло. Он
заслужил свое место в истории , благодаря качествам, которые нужны были царю, а не было бы их , не
пришел бы он тогда в правящую верхушку никогда. После смерти Петра он пытался ,что-то делать, но уже
по инерции. Как мужик , который достиг своей предельной мечты, и которому больше ничего не надо.
Одни словом можно сказать  . Администратором Меншиков  не  был. Именно  поэтому  в книге  “Гистория
Свейской войны” отмечена роль князя в строительстве Петербурга и ничего не сказано о Меншикове -
сенаторе (как и о Меншикове - президенте Военной коллегии).
Однако в его жизни привлекает реальный вклад во славу России.
 Список использованной литературы:
1 Н.И. Павленко “Полудержавный властелин” - “Правда” 1991
2 А.Н. Сахаров “Россия при царевне Софье и Петре1” - “Современник”-1990
3 В.О. Ключевский “Исторические портреты” - “Правда”-1990
4 Н.И. Павленко “Петр1 и его время” - “Просвещение”-1989

file_name: А. Д. Меншиков жизнь и причины падения.doc

доп. образование детей

group: Другое

title: РЕФЕРАТ  на тему: А. Д. Меншиков: жизнь и причины падения


extracted_text:
Тема урока: «Запуск проекта «Растения в интерьере». Планировка жилого дома»
Планируемые результаты:
Предметные: жилые помещения: жилой дом, квартира, комната, многоквартирный дом.
Зоны: приготовления пищи, приема пищи, отдыха, сна, санитарно – гигиеническая зона. Квартира – студия.
Комната подростка: зоны сна, отдыха, досуга, учебы, хранения.
Метапредметные:   Планировка   процесса   познавательнотрудовой   деятельности   с   опорой   на   учебник,
оценивание своей трудовой деятельности.
Личностные: осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению, применение на
практике и последующее повторение нового материала. Закрепление нового материала и основных вопросов,
подлежащих усвоению, применение их  на практике.
Цели и задач: ознакомиться с понятием «жилой дом», интерьер комнаты девочки – подростка, с видами
декоративного оформления интерьера, с разновидностями комнатных растений; узнать новое о композиции в
интерьере; научиться простым способам ухода за комнатными растениями.
Этапы
Деятельность учителя
Сценарий урока по ФГОС
Орг. момент
(2 мин)
Приветствие, проверка готовности учащихся
Актуальность
опорных знаний (5
мин)
Вспоминаем что такое «планировка» кухни, и
какие бывают варианты планировки кухни.
Что такое проект и проектирование.
Определение цели
урока (7 мин)
Изучение нового
материала и
закрепление
изученного
материала
Итоговая
рефлексия
Без комнатных растений наш дом не был бы
уютным, поэтому вы познакомитесь с тем как с
помощью комнатных растений можно
оформить интерьер. Значит тема нашего урока
«Растения в интерьере. Планировка жилого
дома»
Узнаем, что такое планировка жилого дома,
планировка квартиры, зонирование,
совмещение отдельных зон квартиры или дома.
Как устроена комната девочкиподростка.
Какая разница между жилым домом и жилым
помещением. Что обозначают понятия «эко
дом», «зеленый дом», растения в интерьере
жилого дома, интерьер.
Что вы узнали на уроке? Что понравилось?
Что было трудно?
Где вы будете использовать полученные
знания?
Деятельность ученика Предполагаемые
результаты
Готовность к работе
Отвечают на вопросы,
выполняют требования
учителя
Вспоминают, думают,
отвечают на вопросы,
определяют границу
своего незнания
Решают сложившуюся
проблему, стремятся
получить знания для
дальнейшего ее
использования
Работа над
определениями, работа
с учебником. Выяснить,
что означают понятия
«постер», «граффити»,
«принт»,
«эргономическая
мебель».
Анализирует
деятельность,
введение в активную
деятельность
Формулируют тему и
цель урока
Формирование навыков
поисковой
деятельности. Развитие
учебнопознавательной
мотивации. Достижение
результатов
Оценка свой
деятельности в течении
урока

file_name: 1.Запуск проекта.docx

intro:
Планируемые результаты:
Предметные: жилые помещения: жилой дом, квартира, комната, многоквартирный дом.
Зоны: приготовления пищи, приема пищи, отдыха, сна, санитарно – гигиеническая зона. Квартира – студия. Комната подростка: зоны сна, отдыха, досуга, учебы, хранения.
Метапредметные: Планировка процесса познавательно-трудовой деятельности с опорой на учебник,  оценивание своей трудовой деятельности.
Личностные: осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению, применение на практике и последующее повторение нового материала. Закрепление нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению, применение их  на практике.
Цели и задач: ознакомиться с понятием «жилой дом», интерьер комнаты девочки – подростка, с видами декоративного оформления интерьера, с разновидностями комнатных растений; узнать новое о композиции в интерьере; научиться простым способам ухода за комнатными растениями.Запуск проекта «Растения в интерьере». Планировка жилого дома»

технология

group: Дисциплины

title: Урок по технологии 6 класс. Запуск проекта «Растения в интерьере». Планировка жилого дома»


extracted_text:
Краткосрочный план урока по математике  № 1128
*В контексте тем:
 «Все обо мне», «Моя школа»
Школа:
Дата:«____»____________20___г.
ФИО учителя:
Класс: 1 «____» класс.
Количество присутствующих:
                        отсутствующих:
Тема урока: Моделиплоскихфигур (2)
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.3.2.3 составлять композиции из моделей плоских фигур и их частей
Цели урока:
создать   условия   для   формирования   навыка   изготовления   моделей
плоских фигур и составления композиции из плоских фигур; развить
логическое   и   нагляднообразное   мышление,   внимание,   мелкую
моторику   учащихся   посредством   изготовления   моделей   плоских
фигур.
Критерии успеха
Учащиеся могут из моделей плоских фигур составить композиции
Привитие
ценностей
Межпредметные
связи
Навыки
использования
ИКТ
Предварительные
знания
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»:
казахстанский патриотизм и гражданская ответственность;
уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость;
образование в течение всей жизни.
Художественный   труд.   Работа   с   цветной   бумагой   и   цветным
картоном, создание композиций в технике аппликации из плоских
фигур.
На данном уроке учащиеся не используют ИКТ
Учащиеся могут назвать все известные плоские фигуры
Этапы урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Ход урока
Начало урока
Покажите ребятам аппликацию из плоских фигур,
например, «Зайчонок».
Спросите:
• Кто это? Как вы догадались?
• Из каких фигур состоит аппликация?
• Посчитайте, сколько фигур?
• Какие это фигуры?
Спросите  школьников, трудно ли,  на их взгляд,
создавать   подобные   аппликации,   хотят   ли   они
научиться этому.
Критерии успеха
Называют фигуры аппликации. Учебник:
Модели плоских
фигур (2), с. 58—
59. Рабочая
тетрадь:
Рабочий   лист   55
«Модели   плоских
фигур   (2)»,   с.   57.
Рабочий   лист   56
«Лишняя   фигура»,
с. 58.
Ресурсы:
• цветная бумага
или цветной
картон, клей,
ножницы для
каждого
человека;
наборы
пространственных
геометрических
фигур каждой
формы.
Середина урока
Сообщите,   что   на   уроке   дети   будут   делать
плоские   фигуры   из   цветной   бумаги   и   цветного
картона и создавать из них композиции.
Эту работу можно организовать в парах или инди
видуально. В зависимости от выбора организации
деятельности   на   уроке   потребуется   разное
количество наборов пространственных фигур.
Повторите с учащимися способ создания плоских
фигур посредством пространственных фигур:
1 выбрать из набора пространственную
фигуру, например, куб;
2 обвести основание фигуры на цветной
бумаге или цветном картоне;
создавать
  композиции.
3 вырезать по контуру получившуюся фигуру.
Расширьте представление школьников о способах
создания плоских фигур способом перекроя. Про
демонстрируйте, как из квадрата можно сделать
два треугольника, сложив его по диагонали попо
лам и разрезав. Четыре треугольника можно полу
чить, если квадрат сложить по диагонали дважды.
Из   квадрата   также   можно   сделать   два
прямоугольника, сложив его пополам. Таким же
способом можно получить из прямоугольника два
квадрата. Из полученных фигур потренируйтесь с
детьми
  Перед
выполнением   работы   повторите   с   ними   правила
безопасности при работе с ножницами.
Начните с элементарных шагов.
Шаг 1. Составление фигур из двух элементов,
например, квадрата из двух треугольников.
Шаг 2. Составление простых фигур, например,
елочки, дома, конфеты, гриба, банта и т. п.
Шаг 3. Составление сюжетных композиций из
плоских фигур.
Вырезанные   фигуры   расположите   на   листе
бумаги. Готовые композиции можно приклеить на
основу   из   плотной   бумаги.   Это   поможет
сохранить результат труда учащихся на уроке.
В   ходе   самостоятельной   деятельности   ваших
воспитанников
процесс,
оказывайте содействие нуждающимся в помощи.
Животные из фигур.
Предложите   ребятам   рассмотреть   аппликации
животных,   выполненные   из   плоских   фигур.
Спросите:

контролируйте • Из   каких   фигур   сделана   аппликация
лягушонка?
• Сколько треугольников использовано? Кругов?
• Из   какой   фигуры   выполнена   мордочка
котенка?
• Сколько красных треугольников
составляют крылья бабочки?
Подтвердите   вывод   о   том,   что   из   моделей
плоских   фигур   можно   создавать   картинки   в
технике аппликации.
Реши.
Предложите   первоклассникам   рассмотреть
картинку   и   определить,   из   каких   фигур   она
состоит.   Подсчитайте   с   учащимися   количество
использованных геометрических фигур.
Ответ
Квадрат   составлен   из   прямоугольника   и   3   тре
угольников.
Как из квадрата можно сделать треугольники?
Рассмотрите с ребятами шаги по созданию
аппликации «Бабочка».
Спросите, из каких фигур состоят крылья
бабочки. Каким способом получены эти
треугольники? Закрепите с подопечными способ
перекроя для создания одних плоских фигур из
других (например, треугольников из квадратов).
Попробуй. Предложите детям рассмотреть
аппликации из плоских фигур и определить, кто
на них изображен. Задайте вопросы:
• Какая фигура используется для создания мор
дочки персонажа? Почему?
• С помощью какой фигуры можно изобразить
клюв?
• Можно ли угадать по данному изображению,
какое животное изображено?
Предложите   учащимся   в   парах   попробовать
создать аппликации животных и обсудить, какие
фигуры использовались в работе.
Развитие языковых компетенций
Обращайте внимание на формирование термино
логического   языка   первоклассников.   Поощряйте
их   стремление   строить   словосочетания   и   пред
ложения из изученных слов.
Учащиеся   сделали   композиции   из   моделей
плоских фигур
Критерии успеха Конец урока
  Сообщите,
  Учащимся,
Дополнительные задания
Укрась крылья бабочки узором из плоских фи
гур. Предложите своим воспитанникам выполнить
практическую   работу   в   технике   аппликации.
Обсудите, какими узорами могут быть украшены
крылья бабочек. Покажите иллюстрации бабочек
разного   вида.
  что   создавать
композиции   по   плану   гораздо   легче,   чем
действовать спонтанно. Попросите их изобразить
на крыльях бабочки узор про
стым   карандашом,   а   после   вырезать   плоские
фигуры   из   цветной   бумаги   и   выполнить
аппликацию.
  которые   будут
испытывать затруднения при создании моделей из
бумаги,   дайте   возможность   изобразить   узор   из
фигур   на   крыльях   бабочки   цветными
карандашами.
Найди   лишнюю   фигуру.  Ребята   смогут
рассмотреть изображения рядов плоских фигур.
В каждом ряду содержится одна лишняя фигура.
Учащиеся   смогут   определить,   какая   из   фигур
является лишней и раскрасить ее.
Ответ
а)круг;
б) треугольник;
в)квадрат;
 круг.
г)

Критерии успеха
Дифференциация
Каким образом Вы
планируете оказать больше
поддержки? Какие задачи
Вы планируете поставить
перед более способными
учащимися?
Оценивание
Как Вы планируете
проверить уровень
усвоения материала
учащимися?
Используйте данный
раздел для записи
методов, которые Вы
будете использовать для
оценивания того, чему
учащиеся научились во
время урока.
Здоровье и соблюдение техники
безопасности
Здоровьесберегающие технологии.
Используемые физминутки и
активные виды деятельности.
К концу урока учащиеся научатся:
№1: • создавать   модели   плоских   фигур   из   цветной   бумаги
или цветного картона;
• создавать композиции из моделей плоских фигур
• определять   и   различать   виды   плоских   фигур   при
создании композиций из них.
Задайте   первоклассникам   вопросы,   чтобы   выявить,   как
они усвоили полученные знания:
• Модели каких плоских фигур вы научились делать?
• Какая плоская фигура получится, если при ее создании
обвести основание цилиндра?
• Грань какой пространственной фигуры нужно обвести,
чтобы получить квадрат?
Организуйте выставку детских работ в классе. Проведите
коллективное   обсуждение.   Работа   на   данном   уроке
должна   вселить   в   ребят   уверенность   в   том,   что   они
хорошо   запомнили   названия   плоских   фигур,   их
особенности и научились делать их модели.
Организуйте   самооценивание   учащихся   с   помощью
«Лестницы успеха» в рабочей тетради.
Одолела вас дремота…
Шевельнуться неохота?
Нука, делайте со мною упражнение
такое:
Вверх, вниз потянись, окончательно
проснись.
Руки вытянуть пошире – раз, два,
три, четыре, пять.
Наклониться – три, четыре – и на
месте поскакать.
На носок, потом на пятку, все мы
делаем зарядку.
№2
Мы считали – и устали,
Дружно все мы тихо встали.
Ручками похлопали, раз, два, три.
Ножками потопали, раз, два, три.
Сели, встали, встали, сели
И друг друга не задели.
Мы немножко отдохнем
И опять считать начнем.
Выше руки! Шире плечи!
Раз, два, три! Дыши ровней!
От зарядки станешь крепче,
Станешь крепче и сильней.

file_name: урок 28.docx

intro:
Тема урока:	"Модели плоских фигур (2 урок)"
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.3.2.3 составлять композиции из моделей плоских фигур и их частей
Цели урока:	создать условия для формирования навыка изго¬товления моделей плоских фигур и составления композиции из плоских фигур; развить логическое и наглядно-образное мышление, внимание, мелкую моторику учащихся посредством изготовления мо¬делей плоских фигур.
Критерии успеха	Учащиеся могут из моделей плоских фигур составить композиции
Привитие
ценностей 	Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

title: Краткосрочный план урока по математике  №28 (1 класс)


extracted_text:
А. Ф. Керенский во временном правительстве
План реферата
1. Введение
2. А. Ф. Керенский - путь к власти
3. А. Ф. Керенский в Февральские дни 1917 и во Временном правительстве
4. А. Ф. Керенский - глава правительства
Заключение
Использованная литература
1. Введение
Подлинная история требует четкого представления не только о пространственно-временных, но и о личных
связях. Мы не можем и не должны сбрасывать  со счетов  ни психологию руководителей, ни их личные
отношения. Историю нельзя обезличивать. Ведь если творец истории - народ, то приводит массу в движение
личность. Особенно ярко роль личности вырисовывается в переломные моменты истории, когда проблема
альтернативы стоит особенно остро и проблема лидера превращается в одну из центральных.
В жизни всегда всему есть альтернатива. Аналогичные по своему характеру события в разной исторической
обстановке   могут   привести   к   разным   результатам.   Но   от   чего,   от   каких   обстоятельств   при   наличии
альтернативы зависит выбор решения, выбор пути? На него влияют не только объективно сложившиеся
условия. Объяснить  выбор того  или иного  решения  можно лишь с учетом влияния  многих факторов, к
которым относится, если можно так выразиться, и фактор личности, фактор вполне объективный.
На переломных исторических этапах подчас выдвигаются на первый план фигуры крайне противоречивые,
успех которых в значительной мере объясняется находчивостью, умением использовать конъюнктуру, а
провалы - отсутствием твердой политической линии. Это подтверждает и история России между февралем и
октябрем 1917 г., когда на политическую арену выдвинулась фигура Александра Федоровича Керенского.
В. В. Маяковский, намекая на экзальтированность Керенского и обыгрывая совпадение его имени и отчества
с именем и отчеством последней российской императрицы, иронически бросил: «Уж мы подымем с царской
постели эту самую Александру Федоровну».
А вот данный поэтом портрет А. Ф. Керенского: Дворец не думал о вертлявом постреле, Не гадал, что в
кровати, царицам вверенной, раскинется какой-то присяжный поверенный. От орлов, от власти, одеял и
кружевца голова присяжного поверенного кружится.
Забывши и классы, и партии, идет на дежурную речь. Глаза у него Бонапартьи И цвета защитного френч.
Слова и слова. Огнесловая лава. Болтает сорокой радостной. Он сам опьянен своей славой пьяней, чем
сорокаградусной.* * Маяковский В. В. Стихотворения. М., 1955. Т. 3. С. 289.
Керенского   иронически   называли   «главноуговаривающим»   (после   того   как   он   объявил   себя
главнокомандующим), но он посылал и карательные экспедиции. Было опубликовано немало хвалебных од в
его честь и столько же ядовитых карикатур. Но все без исключения признавали наличие у Керенского
ораторского таланта. Он был находчив, о чем говорит хотя бы эпизод, когда Керенский разрядил весьма
напряженную   обстановку,   неожиданно   поблагодарив   разбушевавшую   толпу   солдат,   пришедших   к
Таврическому дворцу, и предложив им взять на себя его охрану, что и было сделано. Он мог увлечь за собой
слушателей, его речи несли в себе печать экзальтированности.
«Керенский редко готовил свои речи, - вспоминали люди, слышавшие его. - Не было в них железной логики
Ленина или страстного сарказма Троцкого... Он опирался на чистые эмоции».* Он мог сойти с трибуны,
«сотрясаясь  всем телом и обливаясь  потом, покрывавшим побледневшие  щеки». Ведь на политической
арене   ораторское   искусство   играет   немаловажную   роль,   особенно   когда   надо   укрепить   доверие
приобретенных   сторонников   и   привлечь   новых,   пробудить   у   слушателей   недоверие   к   политическим
противникам и их аргументам. Керенский обладал этим искусством.
Трудно дать однозначную оценку Керенскому и как человеку, и как политическому деятелю, но пройденный
им путь политика говорит о том, что без его осмысления нельзя понять тот краткий отрезок русской истории
между февралем и октябрем 1917 г., который определил во многом дальнейшую историю России.
 1. А. Ф. Керенский - путь к власти
Необычная роль в истории России выпала на долю тихого Симбирска. В конце 60-х - начале 80-х гг. XIX в.
здесь   родились   три   мальчика,   которым   через   три-четыре   десятилетия   суждено   было   олицетворить огромный социальный катаклизм. В 1866 г. здесь родился А. Протопопов - последний министр внутренних
дел Николая II, на котором лежала ответственность за безопасность царского режима. Через 15 лет, в 1881
г. в том же Симбирске появился на свет А. Керенский, возглавивший Временное правительство, которое
сменило власть Романовых. А между этими двумя датами, в 1870 г., Симбирск дал миру В. Ульянова-Ленина,
вождя Октябрской революции, «перевернувшей» Россию и потрясшей весь мир.
Это обстоятельство особо подчеркивал А. Ф. Керенский в своих мемуарах: «...судьба нашего захолустного
городка, до которого не дошла еще железная дорога и куда нерегулярно поступила почта, переплелась с
судьбой   могущественной   империи».   И   далее:   «По   иронии   судьбы,   три   человека,   жизнь   которых   тесно
сплелась в критические годы истории России, - всеми ненавидимый последний царский министр внутренних
дел А. Д.
Протопопов, Владимир Ленин и я - были уроженцами Симбирска».* * Керенский А. Ф. Россия на историческом
повороте: Мемуары. М., 1993. С. 3.
Примечательна политическая характеристика, данная Керенским своему родному городу: «...хотя Симбирск
был   главным   образом   городом   консервативных   земледельцев,   враждебно   настроенных   к   либеральным
реформам Александра II, определенную роль в его жизни играла и немногочисленная элита, состоявшая из
учителей,   врачей,   судей   и   адвокатов,   которые   горячо   поддерживали   эти   реформы   и   ратовали   за
осуществление в повседневной жизни города новых, либеральных идей».* Семья Керенского как раз и
принадлежала к такой элите.
Александр Федорович Керенский родился в семье, принадлежавшей к духовному сословию. Его дед был
приходским   священником.   Отец   окончил   Пензенскую   духовную   семинарию,   но   отнюдь   не   стремился   к
духовной карьере. Федор Михайлович Керенский, в семье которого 22 апреля 1881 г. родился Александр,
был   директором   мужской   гимназии   и   средней   школы   для   девочек.   Мать   Керенского   -   Надежда
Александровна,   была   внучкой   крепостного   крестьянина   и   дочерью   генерала,   служившего   начальником
топографического отдела в штабе Казанского военного округа.
Александр   был   третьим   ребенком   в   семье.   Он   получил,   как   было   принято   среди   состоятельной
интеллигенции   и   в   дворянских   семьях,   хорошее   домашнее   воспитание.   В   детстве   Керенский   перенес
тяжелое  заболевание  - туберкулез  бедренной  кости.  И хотя  пролежал  шесть  месяцев, но до конца от
болезни избавиться не смог. Во время болезни Александр пристрастился к чтению: «Я позабыл обо всем на
свете... Я проглатывал книги и журналы, исторические романы, описания путешествий, научные брошюры,
рассказы об американских индейцах и жития святых. Я познал обаяние Пушкина, Лермонтова и Толстого, не
мог оторваться от «Домби и сына» и проливал горючие слезы над «Хижиной дяди Тома».* * Керенский А. Ф.
Указ. соч., с. 7.
Школьные годы будущего премьера прошли в Ташкенте, куда в 1889 г. на должность инспектора учебных
заведений был переведен его отец. «Здесь, - много позднее писал Керенский, - в Ташкенте, мне предстояло
провести школьные годы с 1890 по 1899 и выйти в новую социальную среду, совершенно не похожую на ту,
что была характерна для европейской России».* * Керенский А. Ф. Указ. соч., с. 9.
«Моя жизнь в Ташкенте, - вспоминал Александр Федорович - как и прежде беззаботная, стала тем не менее
более разнообразной и интересной. Я был общителен, увлекался общественными делами и девочками, с
энтузиазмом участвовал в играх и балах, посещал литературные и музыкальные вечера».* * Там же, с. 11—
12.
Александр Федорович успешно его закончил и прямо со студенческой скамьи, как и многие в то время,
шагнул в революцию. «Мы, - напишет он в будущем, - вступили в ряды революционеров не в результате
того, что подпольно изучали запрещенные идеи. На революционную борьбу нас толкал сам режим.
Ограничение   автономии   Финляндии,   притеснения   армян,   еврейские   погромы,   жестокие   расправы   с
крестьянскими   повстанцами,   позор   войны   с   Японией,   «Кровавое   воскресенье»   9   января   1905   года...   Я
пришел к выводу, что по вине верховной власти Россию ждут великие беды и испытания».* * Керенский А.
Ф. Указ. соч., с. 24.
Но, в отличие от многих молодых людей, его сверстников, Керенский не принял марксизм. Впоследствии он
так объяснил это: «Я читал также статьи молодого марксиста-экономиста Петра Бернгардовича Струве. Но
когда я дошел до той страницы, где он пишет, что индивидуальности нет места в природе и ее не следует
принимать   в   расчет,   я   понял,   что   марксизм   не   для   меня.   Мое   отношение   лишь   укрепилось,   когда   я
познакомился   с   «Коммунистическим   Манифестом»   Маркса   и   Энгельса,   где   утверждается,   что
общечеловеческая мораль - лишь орудие в классовой борьбе, а мораль рабочего класса не имеет ничего
общего с моралью капиталистического мира».* * Керенский А. Ф. Указ. соч., с. 43.
Когда в декабре 1905 г. Керенского арестовали, в руки полиции попали документы, свидетельствовавшие о
его связях с эсерами и даже с их Боевой организацией. Сам Керенский много позднее писал, что он лишь
намеревался вступить в эсеровскую Боевую организацию, чтобы участвовать в покушении на Николая II, но
ее руководитель, Е. Азеф, будто бы не принял его из-за отсутствия у него опыта.
«К 1905 году, - вспоминал А. Ф. Керенский, - я пришел к выводу о неизбежности индивидуального террора. И
я был абсолютно готов, в случае необходимости, взять на свою душу смертный грех и пойти на убийство того, кто, узурпировав верховную власть, вел страну к гибели».* Но так или иначе, из тюрьмы его скоро
выпустили,   отправили   в   Ташкент,   но   филерское   наблюдение   за   ним   не   снималось   вплоть   до   самой
Февральской революции.
В охране он проходил под именем «Скорый». Сохранились агентурные сведения, согласно которым перед
войной Керенский якобы входил в Петроградский комитет эсеров.
Свою   работу   адвоката   Керенский   начал   в   Народном   доме,   организации   по   оказанию   культурной   и
просветительной помощи неимущим слоям населения. «Работа полностью поглотила меня, - писал он. -
Люди, приходившие к нам за советом, в основном женщины, могли часами рассказывать о своих бедах и
изливать многочисленные жалобы».* * Там же, с. 30.
В 1906 г. А. Ф. Керенский начал адвокатскую деятельность на политических процессах, быстро принесшую
ему всероссийскую известность.
В   1909   г.   он   защищал   участников   дерзкой   миасской   «экспроприации»,   в   ходе   которой   группа
южноуральских большевиков-боевиков, совершив нападение на почтовый поезд, захватила крупную сумму
денег для партийных нужд. В 1912 г. он участвовал в судебном процессе, который царские власти затеяли
против   арестованных   лидеров   армянской   партии   «Дашнакцутюн».   В   том   же   году   он   возглавил
общественную комиссию, расследовавшую обстоятельства событий на реке Лене, во время которых команда
солдат расстреляла рабочих золотого прииска. Царский министр внутренних дел Макаров произнес тогда в
третьей  Государственной  Думе  слова, которые,  пожалуй,  могли бы стать  эпиграфом для политической
программы российской реакции: «Так было и так будет!». Керенский позднее утверждал, что в ответ на это
от имени демократии произнес свою крылатую контрфразу: «Так было, но так не будет!».
Широкая  адвокатская  популярность  в  1912  г. привела  Керенского  в четвертую  Государственную  думу.
Эсеры бойкотировали думские выборы, но проводили своих представителей в нее по группе трудовиков -
формально беспартийной крестьянской группе, а фактически с ними тесно связанной. Керенский прошел в
Думу от Вольского уезда Саратовской губернии как трудовик. Здесь, в думских кругах, он скоро начал
играть видную роль.
Керенский достаточно твердо придерживался линии, которую определил еще в своей первой речи в Думе,
сказав,   что   готов   сотрудничать   со   всеми,   кто   желает   вести   Россию   в   прогрессивном   направлении   и
трудиться во имя триумфа демократии.
С   началом  Первой  мировой  войны   А.  Ф.  Керенский,   как   и   вся   группа   трудовиков,   занял   оборонческие
позиции, однако не отказался от критики внутренней политики царского правительства, по-прежнему, как
он считал, разъединяющей силы нации, разъединяющей даже в момент грозной внешней опасности. «В этот
трудный час, - говорил он в одном из выступлений, - власти не хотят даровать амнистию тем, кто боролся за
свободу и счастье нашей страны, как не хотят пойти навстречу нерусским меньшинствам, которые, забыв о
прежних обидах, сражаются бок о бок с нами за Россию. Вместо того чтобы облегчить тяготы тружеников,
власти  вынуждают их нести  главное  бремя  военных расходов... Крестьяне,  рабочие  и все, кто  желает
счастья  и процветания  Родине,  будьте  готовыми  к тяжким испытаниям,  ибо, защитив  свою страну, вы
освободите ее».* * Керенский А. Ф. Указ. соч., с. 92.
Тяжелые поражения русской армии, развитие общего экономического кризиса усиливали оппозиционные
настроения в четвертой Государственной думе. Летом 1915 г. в ней образовался «Прогрессивный блок»,
сформулировавший   программу,   которая   требовала   создания   правительства,   пользующегося   «доверием
страны».
Керенский принимал в нем самое активное участие, занимая самую левую позицию.
Керенский смело и решительно выступал в Думе с требованием создания правительства, ответственного не
перед царем, а перед Государственной думой, заявляя, что он с теми, кто «прямо призывает народ и страну
к открытой решительной борьбе со старой властью, губящей страну».* * Цит. по: Иоффе Г. З. Семнадцатый
год: Ленин, Керенский, Корнилов. М., 1995. С. 23.
Керенский не страшился грозить революцией: «Вы, господа, - обращался он к депутатам, - до сих пор под
словами   «революция»   понимаете   какие-то   действия   антигосударственные,   разрушающие   государство,
когда вся мировая история говорит, что революция была методом и единственным средством спасения
государства. Если власть  пользуется  законным аппаратом, чтобы  насиловать  страну,  чтобы  вести  ее  к
гибели, обязанность граждан - этому закону не подчиняться».* * Там же, с. 23.
Революционность Керенского шла по нарастающей. 14 февраля 1917 г. в ходе думских дебатов Керенский
прямо заявил, что корень всех несчастий России не только бюрократия, не только бездарное правительство,
но те, кто сейчас находятся на троне. «Поняли ли вы, - говорил он, - что исторической задачей русского
народа в настоящей момент является задача уничтожения средневекового режима немедленно, во что бы
то ни стало, героическими личными жертвами тех людей, которые это исповедуют и которые этого хотят?
Как можно законными средствами бороться с теми, кто сам закон превратил в орудие издевательства над
народом?.. С нарушителями закона есть только один путь - физического их устранения. Председатель Думы
в этом месте спросил, что я имею в виду. Я ответил: «Я имею в виду то, что свершил Брут во времена
Древнего Рима».* * Керенский А. Ф. Указ. соч., с. 132. Керенский, благодаря связям, избранной политической линии, личным качествам, стал к этому времени
центральной фигурой левой части Думы. И В. И. Ленин 1 января 1917 г. констатировал: «При теперешнем
состоянии   России   ее   правительством   могли   бы   тогда   оказаться   Милюков   с   Гучковым   или   Милюков   с
Керенским», а 31 января, рассуждая, почему Николай II не может подписать мир, писал: «Царь мог сказать...
если я... подпишу мир, то придется, пожалуй, иметь дело с правительством Милюкова и Гучкова, если не
Милюкова и Керенского».* * Ленин В. И. Полн. собр. соч. Т. 30. С. 243, 341.
3. А. Ф. Керенский в февральские дни 1917 Г. и во временном
правительстве
Обстановка в России складывалась таким образом, что общество в 1916 г. ожидало больших потрясений.
Уже тогда все было готово для социального и политического взрыва. И, тем не менее, когда революция
свершилась, она многих застала врасплох. Этот момент отмечали многие деятели того времени, в том числе
и Керенский.
В   течение   всей   Февральской   революции   Керенский   жил   с   эйфорическим   настроением   и   при   этом
чрезвычайно   многое   делал   для   организации   новой   власти.   Он   развил   невероятную   энергию,   работал
неистово   и   выступал   в   самых   различных   ипостасях.   «В   первые   дни   революции,   -   вспоминал   С.   И.
Шидловский, - Керенский оказался в своей тарелке, носился... Не различая дня от ночи, не спал, не ел и
весьма   быстро  дошел  до  такого   состояния,  что   падал  в   обморок, как  только  садился   в  кресло, и  эти
обмороки   заменяли   ему   сон.   Придя   в   себя,   он   снова   говорил   без   конца,   куда-то   уносился,   и   так
продолжалось день и ночь».* * Цит. по: Басманов М. И., Герасименко Г. А., Гусев К. В. Александр Федорович
Керенский. Саратов, 1996. С. 71.
Он   старался   быть   везде,   поспеть   за   всем   и   во   многом   достиг   этой   цели:   ни   одно   сколько-нибудь
значительное событие, ни один примечательный факт, касавшийся власти, не прошли мимо Керенского.
Керенский знал психологию масс, умело пользовался приемами популизма и способен был эффективно
влиять на слушателей. По его собственному признанию, он никогда не писал текстов выступлений и не
пользовался какими-либо заготовками; чаще всего он импровизировал и менял средства воздействия на
аудиторию   по   ходу   речи.   Слава   большого   оратора   прочно   закрепилась  за   ним   еще   в   период   думской
деятельности. Для этого у него было все - и субъективные данные, и солидный политический опыт. Он
обладал высоким интеллектом и внешним видом - стройный, порывистый, страстный - он отличался от
типичных интеллектуалов и общественных деятелей, чаще ухоженных, нарочито степенных. Чрезвычайная
нервность, быстрая возбудимость, экзальтированность давали его выступлениям дополнительную ударную
силу.
У Керенского был хорошо поставленный голос; он обладал отличной фразировкой, доставшейся ему от того
времени, когда он готовился  стать  певцом. Обычно  он говорил  громко и нередко  доходил  до экстаза;
высокий эмоциональный накал передавался слушателям, и они горячо сопереживали факту. Иногда нервы
его   не   выдерживали,   и   падал   в   обморок.  Но   подобные   срывы   не   только   не   ослабляли  производимого
эффекта, наоборот, еще больше усиливали воздействие на слушателей.
Керенский с восторгом принял переход солдат Петроградского гарнизона на сторону революции. Когда
первые колонны военных подошли к Таврическому дворцу, а это случилось 27 февраля в 13:00, именно он
проявил решимость. В своих мемуарах он писал, что когда сообщили о появлении военных, он с трудом
поверил   в   такую   счастливую   возможность.   «Из   окна   я   увидел   солдат,   -   вспоминал   Керенский,   -   они
выстроились вдоль противоположной стороны улицы. Было очевидно, что они чувствовали себя стесненно в
непривычной обстановке и выглядели растерянными, лишившись руководства офицеров».* Приход солдат к
Думе   так   обрадовал   Керенского,   что   он   даже   спустя   десятилетия   описывал   этот   эпизод   с   высоким
эмоциональным накалом: «Немедля ни минуты, не накинув даже пальто, я кинулся через главный вход на
улицу, чтобы приветствовать тех, кого мы ждали так долго».* * Керенский А. Ф. Указ. соч., с. 137.
Керенский поздравил солдат с революцией, попросил их следовать за собой и провел в здание Думы с
целью разоружить жандармов, охранявших Таврический дворец. Кроме того, их предполагалось поставить
на   защиту   Государственной   думы   в   случае   нападения   той   части   войск,   которая   сохраняла   верность
царскому правительству.
«Я опасался, - писал он, - что для разоружения охраны придется прибегать к силе, как выяснилось, она
разбежалась еще до нашего появления».* * Там же, с. 138.
Керенский принял активное участие в судьбе Петроградского Совета рабочих и солдатских депутатов. По
его   настоянию   в   Таврическом   дворце   было   выделено   помещение,   в   котором   разместился   Совет.   Это
знаменитая   13-я   комната,   в   которой   состоялось   первое   заседание   Совета,   избравшее   Временный
исполнительный   комитет.   Его   председателем   стал   Н.   С.   Чхеидзе,   а   товарищами   председателя   -   М.   И.
Скобелев и А. Ф. Керенский.
Одновременно последний принимал  участие  и в формировании Временного правительства. В ночь на 1
марта состав правительства был согласован. Для социалистических партий выделили портфели двух не
самых главных Совета   Н.   С.   Чхеидзе,   а   министра   юстиции   -   его   заместителю   А.   Ф.   Керенскому.   Но   подавляющим
большинством   голосов   исполком   постановил   не   давать   своих   представителей   в   кабинет   министров   и
участия в нем не принимать.
Но Керенскому необходимо было войти в состав правительства, т. к. он считал, что это первая ступень к
высшей   государственной   власти,   но   он   не   хотел   порывать   и   с   Госсоветом,   а   следовательно,   и   с
демократией. Керенский решил, минуя исполком, обратиться непосредственно к депутатам Петроградского
Совета.
2 марта он явился на пленарное собрание и разыграл политическую сцену, давшую ему все желаемое.
Керенский смиренно сообщил депутатам, что уже стал министром юстиции. «Войдя в состав Временного
правительства, - заявил он, - я остался тем же, кем был, - республиканцем. В своей деятельности я должен
опираться на волю народа. Я не могу жить без народа, и в тот момент, когда вы усомнитесь во мне, - убейте
меня... Товарищи! - обратился он к депутатам. - Позвольте мне вернуться к Временному правительству и
объявить ему, что я вхожу в его состав с вашего согласия, как ваш представитель».* * Цит. по: Басманов М.
И. Указ. соч., с. 73.
Эмоциональный   накал   в   зале   быстро   нарастал.   «Речь   эта   была   страстным   воплем   о   нравственной
поддержке,   об   оправдании   сделанного   им   шага»,   -   писал   очевидец   событий   С.   Мстиславский».*   *
Мстиславский С. Пять дней: начало и конец Февральской революции. Берлин, 1922. С. 62—63.
Члены Совета вскочили со своих мест, подхватили его на руки и как нечто совершенно бесценное внесли в
зал   заседаний   Временного   правительства.   После   этого   акта   Керенский   по   всякому   поводу   и   без   него
заявлял, что является «всенародно избранным» членом правительства. «Власть мне не дана по капризу
отдельных личностей, - утверждал он, - а волею всего народа».* * Там же, с. 63.
Керенский   активно   участвовал   в   обсуждении   условий   соглашения   между   исполкомом   Петроградского
Совета и членами Временного правительства. Разговор шел чрезвычайно тяжело, и чашу весов в пользу
правительства склонил опять-таки Керенский. Яростные споры вокруг пунктов программы подействовали на
него удручающе.
Он вышел на сцену последним, занял место не в центре сцены, как это делали другие участники дискуссии,
а где- то с краю, на самом левом ее фланге. С. Мстиславский, лично наблюдавший этот момент, писал о
выступлении   Керенского:   «Весь   в   черном,   доверху   застегнутый,   прямой   как   свеча,   торжественный   и
бледный... и как-то по- новому, тягуче, звучал пытавшийся «чеканить» слова хрипловатый голос. И весь он,
от головы до ног, казался нарочитым, словно подмененным... Он опускает бескровную руку за шелковый
лацкан сюртука, вынимает красный, кровяным пятном платок и взмахивает им по воздуху, овевая лицо».* *
Керенский А. Ф. Указ. соч., с. 144.
В  итоге  программа   прошла  под аплодисменты  присутствующих,   хотя   в  ней  оказались  обойдены  такие
важнейшие для того времени проблемы, как заключение демократического мира и скорейшее решение
аграрного   вопроса.   Сам   Керенский   удивлялся   тому,   как   в   условиях   острейшей   дискуссии   и   мощного
давления со стороны рабочих и солдат такое могло случиться. «Правительство получило полную свободу
действия, - писал он, не взяв на себя при этом никаких формальных обязательств».* * Там же, с. 144.
А. Ф. Керенский с огромной энергией и радостью включился в работу Временного правительства.
«Воспоминания о первых неделях существования Временного правительства, - отмечал он в книге «Россия
на историческом повороте», - связаны с самым счастливым временем моей политической карьеры».* * Там
же, с. 153.
У него был чрезвычайно напряженный ритм работы. Он работал «24 часа в сутки, за вычетом того, что
нужно урвать на сон, на еду, лишь бы не упасть на ходу».* * Там же, с. 33.
Поездки в Москву, Кронштадт, в Гельсингфорс, в Ревель, на фронт, в Ставку, выступления в Совете рабочих
и солдатских  депутатов,  на  партийных  конференциях,  съездах,  перед различного  рода делегациями  и
депутациями;   почти   беспрерывное   заседания   в   Совете   министров;   дневные   и   ночные   совещания   с
представителями партий и групп, с личными друзьями - занимали все время Керенского. Люди из близкого
окружения Керенского говорили о нем, что «он не ходит, а бегает, не говорит, а стреляет».
Как только Керенский стал министром юстиции, он ввел целый ряд новшеств, и одно из них - практика
рукопожатий  с   незнакомыми   ему  лицами.   С  неподдельным   и  искренним   чувством  он   жал  руку  всем   -
швейцару, посетителям, находившимся в приемной, участникам митингов и собраний, солдатам и матросам.
Иногда случилась так, что  после возвращения из поездки по стране он какое-то время не мог писать:
отказывала рука.
Биограф  Керенского  рассказал   об  одном  из  таких  эпизодов:  «Вот он  явился  в  министерство   с  обычно
усталым лицом. На нем все та  же куртка, знакомая публике. Правая рука на перевязи. Это  результат
дружеских рукопожатий во время одной из поездок по фронту демократии».* * Цит. по: Басманов М. И. Указ.
соч., с. 91. «А. Ф. Керенский, - писал лидер партии социалистов-революционеров В. М. Чернов, - единственный человек
в составе первого Временного правительства, который шел навстречу революции... с подлинным подъемом
и искренним, хотя и несколько ходульным пафосом».* * Чернов В. М. 1917 г.: народ и революция // Страна
гибнет сегодня. Воспоминания о Февральской революции 1917 года. М., 1991. С. 355.
После так называемого апрельского кризиса в состав первого коалиционного правительства А. Ф. Керенский
вошел  как военный  и  морской  министр.  Как только  Керенский  получил  давно  желанный  портфель,  он
преобразился   даже   внешне.   «Теперь   его   одежда   -   писал   современник,   -   китель,   бриджи,   солдатские
сапоги».* * Цит. по: Басманов М. И. Указ. соч., с. 94.
Керенский развил колоссальную энергию, направленную на приведение армии в состояние, необходимое
для  перехода  в  наступление.  И. Г. Церетели,  непосредственно  наблюдавший  за поведением  министра,
писал, что он «имел большие субъективные наклонности к сильной власти, к командованию».* * Церетели И.
Г. Воспоминания о Февральской революции. Париж, 1963. Кн. 1. С. 121.
Александр Федорович выступал в полках и соединениях, на судах и базах, в штабах и окопах, на съездах, в
управах  и думах.  Он  обрушивал  на  головы   солдат,   матросов,   офицеров   сильнейший  словесных  шквал,
настоящий водопад слов. «Керенский разъезжал по фронту, - писал Л. Д. Троцкий, - заклинал, угрожал,
становился на колени, целовал землю, словом, паясничал на все лады».* * Троцкий Л. Д. Моя жизнь. М.,
1990. Т. 2. С. 31.
Основную   мысль   своих   выступлений   Керенский   впоследствии   сформулировал   предельно   ясно:   «...легко
призывать измученных людей бросить оружие и возвратиться домой. Но я зову вас на бой, на героический
подвиг - я зову вас не на праздник, а на смерть, я призываю вас пожертвовать жизнью ради спасения
Родины!».* * Керенский А. Ф. Указ. соч., с. 98.
Керенский   переживал   апогей   своей   известности   и   славы,   он   стал   главным   героем   всероссийской
политической сцены. «В этот период, - отмечал И. Г. Церетели, - популярность Керенского достигла в самых
широких кругах высшей точки».* * Церетели И. Г. Указ. соч., кн. 2, с. 35.
Готовя наступление, Керенский почти все время был на фронтах. «Я был преисполнен веры в то, - писал он, -
что личные поездки на фронт и прямые контакты с офицерами и солдатами помогут укрепить боевой дух и
ускорят подготовку к сражению».* * Керенский А. Ф. Указ. соч., с. 192.
Провал наступления армии и июньское восстание в Петрограде заставили Керенского вернуться в столицу.
В   мемуарах   он   писал,   что   застал   председателя   правительства   князя   Львова   «в   состоянии   ужасной
депрессии, которая не позволяла ему выполнять обязанности главы республики».* * Там же, с. 204.
7 июля их взял на себя Керенский. Однако это уже было другое правительство, которое сразу же стало
проводить откровенно авторитарные методы борьбы против оппозиции.
4. А. Ф. Керенский - глава правительства
Керенский весьма ответственно относился к новой должности. Он разработал и внедрил свой режим работы
Совета министров. Премьер строго следил за тем, чтобы министры не обращались друг к другу фамильярно,
а   называли   себя   по   имени-отчеству   и   непременно  указывали:  «Господин   министр   такой-то».  Во   время
заседания   Кабинета   Керенский   не   позволял   его   членам   самовольно   покидать   зал,   не   поставив   его   в
известность. Когда все же такое случилось, он нарочно громко спрашивал: «Господин министр такой-то,
позвольте   узнать   основания   вашего   ухода».   Многих   это   шокировало   и   даже   смешило.   А.   Демьянов,
постоянно   присутствовавший   на   заседаниях   нового   кабинета,   отмечал,   что   поведение   Керенского   в
качестве председателя Совета министров напоминало «школьное обращение».* * Демьянов А. Моя служба
при Временном правительстве. Архив русской революции. Берлин, 1922. Т. 4. С. 106.
Тем   не   менее,   Керенскому   удалось   повысить   интенсивность   работы   правительства.   Его   заседания
проходили ежедневно; открывались они обычно в 8 часов вечера и нередко продолжались до глубокой ночи.
Усилилась управляемость и организованность министров. Новый премьер быстро навязал им свою волю. Без
его   согласия   и   одобрения   никто   ничего   не   делал.   «Министры   преклонялись   перед   популярностью
Керенского», - утверждал А.
Правительство Керенского получило поддержку Петроградского Совета рабочих и солдатских депутатов. В
воззвании   «Ко   всему   населению»,   подписанном   ЦИК   Советов,   объявлялось:   «Мы   признали   Временное
правительство правительством спасения революции. Мы признали за ним неограниченные полномочия и
неограниченную власть. Его приказы да будут законом для всех».* * Цит. по: Басманов М. И. Указ. соч., с. 106
—107.
За это министры-социалисты должны были отчитываться перед Советом не менее двух раз в неделю. Это
требование для Керенского и его временных попутчиков было досадной помехой, но не более того.
Правительство действовало бесконтрольно. Товарищ министра юстиции А. Демьянов писал, что оно «никому
не давало отчета в своем управлении».* * Демьянов А. Указ. соч., с. 73. Одной   из   крупных   акций   нового   правительства   явилось   назначение   командующего   8-й   армией   Л.   Г.
Корнилова главнокомандующим Юго-Западным фронтом, а затем и Верховным главнокомандующим.
Именно в нем, стороннике железной дисциплины, Керенский увидел человека, способного вытравить дух
«вольности» из армии. Как только Корнилов занял ключевую позицию, достаточно высокую для давления на
правительство,   он   совместно   с   комиссаром   Юго-Западного   фронта   Б.   В.   Савинковым   предложил
правительству ввести смертную казнь на фронте. Это требование в спешном порядке было поставлено на
обсуждение. Заседание вел Керенский, только что вернувшийся с фронта. В самом начале заседания на его
имя поступила телеграмма от Скобелева, командированного для ликвидации Тарнопольского прорыва и
извещавшего   главу   правительства,   что   обстановка   там   катастрофическая,   что   командующий   фронтом
поставил   заградительные  отряды   на  пути  отступления   войск  и  приказал   открывать  огонь   по  бегущим
солдатам. Все это так подействовало на министров, что они, по словам Церетели, «не колеблясь, голосовали
за меры, предложенные Керенским», т. е. за введение смертной казни.* * Церетели И. Г. Указ. соч., кн. 2, с.
364.
Керенский   открыто   стремился  к  режиму  единоличной   власти.   Как  утверждал  В.  М.  Чернов,  Керенский
последовательно удалял из правительства «одну за другой все крупные и красочные фигуры, заменяя их
все   более   второстепенными,   несамостоятельными   и   безличными.   Тем   самым   создавалась   опасность
«личного   режима»,   подверженного   случайностям   и   даже   капризам   персонального   умонастроения».*   *
Чернов В. М. Указ. соч., с. 355.
Он   обменивался   телеграммами   с   коронованными   особами   европейских   стран,   в   частности   с   королем
Британской империи Георгом, и переживал счастливейшие минуты в своей жизни. Однако и теперь он не
мог позволить себе спокойно упиваться властью. Чтобы держаться «на плаву» в качестве наднациональной
фигуры, он вынужден был лавировать между различными политическими течениями. «В конце концов, - как
писал В. М. Чернов, - роль его стала сводиться к балансированию между правым, национально-либеральным,
и левым, социалистическим крылом правительства. Нейтрализуя то первое - вторым, то второе - первым,
Керенский,   казалось,   видел   свою   миссию   в   этой   «надпартийной»   роли...   в   качестве   центральной   оси
власти».* * Там же, с. 335.
С целью укрепления своих позиций Керенский преложил созвать Государственное совещание в Москве.
«Прямой контакт с представителями всех классов и групп, - уверял Керенский, - даст нам возможность
почувствовать пульс страны и в то же время изложить и объяснить как нашу политику, так и стоящие перед
нами проблемы».* * Керенский А. Ф. Указ. соч., с. 228.
Однако эти надежды не оправдались. Выступил на совещании он неудачно, «взволнованный, он не к месту
перефразировал Бисмарка и заговорил о «железе и крови». Крайне резко оценивал выступление Керенского
участник совещания Н. Н. Суханов: «Премьер сыпал угрозы направо и налево... уверяя, что он, Керенский,
имеет   в   своих   руках   всю   власть,   огромную   власть,   что   он   силен,   очень   силен   и   сокрушит,   и   сумеет
подчинить   себе   всех,   кто   станет   на   пути   спасения   Родины   и   революции».*   *   Суханов   Н.   Н.   Записи   о
революции: В. З. Т. Т. 3. Кн. 5. С. 62. М., 1991.
Керенского явно заносило в сторону насильственных мер и жертв. «Этот человек, - отмечал П. Н. Милюков, -
хотел как будто кого-то устрашить и на всех произвести впечатление силы и власти... В действительности
он возбуждал только жалость».* Имидж Керенского стал тускнеть.
Так   называемый   корниловский   мятеж,   рассчитанный   на   ликвидацию   существовавшей   тогда   власти,
Керенский использовал для расширения своих полномочий. «В момент конфликта, - писал В. М. Чернов, -
существовала лишь единоличная власть министра-председателя, фактическая персональная диктатура».*
Через несколько дней, 1 сентября 1917 г. такое невиданное положение государственной власти Керенский
закамуфлировал   необычным   для   России   органом   -   так   называемой   Директорией.   Он   приблизил   к   себе
четырех совершенно невзрачных в политическом отношении лиц, которые ни в чем не могли ограничить его
единовластия. «Так или иначе, - писал Н. Н. Суханов, - Директория - это был Керенский».* * Суханов Н. Н.
Указ. соч., т. 3, кн. 6, с. 164.
Кроме   того,   Керенский,   узурпировав   важнейшую   прерогативу   Учредительного   собрания,   провозгласил
Россию   республикой.   Характеризуя   новый   режим,   установленный   Керенским,   Н.   Н.   Суханов   писал:   «В
послекорниловской атмосфере он был злобен и нагл, как никогда».* * Там же, с. 168.
Керенский  держал в своих руках всю полноту власти, по мнению  Н. Н. Суханова, «единолично  правил
страной и решал ее судьбу».* * Там же, с. 105.
Он   буквально   упивался   и   всевластием,   и   бесконтрольностью.   Без   каких   бы   то   ни   было   консультаций,
практически единолично он издавал указы и постановления по самым различным вопросам государственной
и общественно- политической жизни. Керенский ограничивал или запрещал деятельность  политических
партий, закрывал газеты и журналы, вносил изменения в законы о вывозе денег и других ценностей за
границу, разрешал и даже отменял съезды и совещания. Он легко и просто раздавал государственные
должности,   самолично   назначал   послов,   принимая   в   расчет   исключительно   знакомства   и   личную
преданность. По словам Суханова, премьер «предавался со страстью излюбленному занятию - награждению
чинами   и   постами   приближенных   и   доверенных   людей,   жонглированию   портфелями   и   прочими
должностями по своему вдохновению».* * Суханов Н. Н. Указ. соч., т. 3, кн. 5, с. 116. В широких слоях населения возникал вопрос: а что же дало свержение царизма и установление нового
режима? И все чаще они приходили к выводу, что улучшения  в их жизни не наступило. «Измученные,
разоренные   массы   за   семь   месяцев   революции   убедились,   что   правительство   органически   не   может
провести мероприятия, необходимые для спасения страны и революции».* * Басманов М. И. Указ. соч., с. 127
—124.
Весьма   пессимистично   оценивали   итоги   революции   крестьяне.   «Нам,   крестьянам,   стала   надоедать
революция, - записано в приговоре села Навашино Муромского уезда, - ибо мы до сего времени не видим ни
малейшего улучшения своего положения».* * Цит. по: Басманов М. И. Указ. соч., с. 124.
Таким образом, к моменту октябрьского вооруженного восстания Керенский лишился не только народной
поддержки: он потерял политический кредит и тех партий, с помощью которых пришел к власти. Началась
агония   администрации   Керенского,   стремительный   развал   всех   ее   структур.   О   состоянии   власти   того
времени Н.
Суханов писал: «Никакого управления, никакой органической работы центрального правительства не было,
а местного - тем более... Министров нет, либо не то есть, не то нет. А когда они есть, от этого не лучше. Кто
из населения признает их? Кто из сотрудников им верит? Ни для кого не авторитетные, ни к чему не
нужные, они дефилируют и мелькают как тени под презрительными взглядами курьеров и писцов. А их
представители, их аппарат на местах - о них лучше и не думать. Развал правительственного аппарата был
полный и безнадежный».* *
Власть   Керенского   оказалась   в   состоянии   паралича.   Она   потеряла   всякую   опору   в   обществе.   И   тогда
Керенский сыграл последний акт грандиозной драмы, развернувшейся в России. Он оставил свой высокий
пост   и   покинул   столицу.   По   этому   поводу   С.   Мстиславский   едко   заметил:   «Керенский   бежал   за
подкреплением, как всегда в таких случаях пишут».* Власть оказалась в руках большевиков.
5. Заключение
Лидер и основатель партии социалистов-революционеров В. М. Чернов, не очень хорошо относившийся к
Керенскому, тем не менее признавал, что именно в нем после февраля 1917 г. персонифицировалась идея
демократии.   И   действительно,   на   первых   порах   Керенский   сумел   занять   такую   позицию,   что   его
поддерживали, с одной стороны, социалистические партии и Советы, а с другой - кадеты, которые во время
правительственных кризисов заявляли, что могут войти в коалиционное правительство, только если его
возглавит Керенский.
Вместе   с   тем   Керенский   не   хотел   ни   с   кем   делить   власть,   претендовал   на   роль   не   просто   главы
правительства, а вождя, кумира масс и упивался лестью... Он был сын своего времени, выдвинутый на
авансцену временем переменчивым, неустойчивым, временем размежевания и борьбы политических сил,
когда   в   российской   демократии   не   было   единства   и   шла   борьба   двух   направлений   -   социал-
демократического и народнического.
«Да, тяжелое бремя история возложила на слабые плечи! - писал Н. Н. Суханов. - У Керенского были, как
говорил   я,   «золотые   руки»,   разумея   под   этим   его   сверхъестественную   энергию,   изумительную
работоспособность, неистощимый темперамент. Но у Керенского не было ни надлежащей государственной
головы, ни настоящей политической школы. Без этих элементарно необходимых атрибутов незаменимый
Керенский издыхающего царизма, монопольный Керенский февральско-мартовских дней никоим образом не
мог шлепнуться со всего размаха и не завязнуть в своем июльско-сентябрьском состоянии, а затем не мог не
погрузиться в пооктябрьское небытие, увы, прихватив с собой огромную долю всего завоеванного нами в
мартовскую революцию».* * Суханов Н. Н. Указ. соч., т. 1, кн. 1, с. 67.
Но он был действительно незаменим и монополен. Керенский с его «золотыми руками», с его взглядами и
надеждами, с его депутатским положением, с его исключительно широкой популярностью волей судеб
назначен быть центральной фигурой, революции, по крайней мере ее начала.
Вся биография этой удивительной личности вмещается почти без остатка в несколько месяцев 1917 г. Все
остальное - и то, что он родился в 1882 г. в том же Симбирске и в той же учительской среде, где на
несколько лет раньше увидел свет его будущий соперник и победитель Ленин, и то, что в 1912 г. молодым
адвокатом   он   стал   депутатом   Государственной   думы   и   вошел   в   численно   незначительную   фракцию
трудовиков, и то, что впоследствии, после поражения, тенью прошлого 50 лет жил в изгнании (в Париже,
Лондоне   и,   наконец,   в   Нью-   Йорке),   -   как   будто   относится   к   другому   лицу...   Он   вызвал   неумеренное
восхищение одних и столь же безмерную, но уже провожающую его даже до могилы ненависть других. Ни
того, ни другого, по совести говоря, он не заслужил.
«Хвастунишка Керенский» - этот эпитет Ленина, конечно, ни в какой мере не исчерпывает, но он правильно
намечает   и,   упрощая,   схематизирует   характерный   облик   Керенского:   именно   таким   он   должен
представляться извне поверхностному, равнодушному взгляду, не желающему углубляться  ни в оценку
личности, ни в выяснение ее роли в революции. Все это несомненно.
И все это совершенно не колеблет убеждения в том, что Керенский был искренний демократ. Ибо если он
наивно не отделял своей личности от революции, то он сознательно никогда не ставил свою власть и свою личность выше революции и никогда интересы демократии сознательно не мог приносить в жертву себе и
своему месту в истории.
1. Басманов М. И., Герасименко Г. А., Гусев К. В. Александр Федорович Керенский. Саратов, 1996.
6. Использованная литература
2. Иоффе Г. З. Семнадцатый год: Ленин, Керенский, Корнилов. М., 1995.
3. Керенский А. Ф. Россия на историческом повороте: Мемуары. М., 1993.
4. Мстиславский С. Пять дней: начало и конец Февральской революции. Берлин, 1922.
5. Суханов Н. Н. Записки о революции: В. З. Т. М., 1991.
6. Церетели И. Г. Воспоминания о Февральской революции. Париж, 1963.
7. Чернов В. М. 1917 г.: народ и революция. Страна гибнет сегодня. Воспоминания о Февральской революции
1917 года. М., 1991.
8. Демьянов А. Моя служба при Временном правительстве. Архив русской революции. Берлин, 1922.

file_name: А. Ф. Керенский во временном правительстве.doc

title: Реферат  На тему: А. Ф. Керенский во временном правительстве


extracted_text:
Конспект развлечения в старшей группе.
                               Тема: «Птичий хоровод».
                    Время проведения: апрель (3 неделя месяца).
Цель:  Обобщение   знаний   детей   и   родителей   о   птицах   (перелетных,
зимующих) на основе песен, стихов, игр.
Участники: педагоги группы, дети, родители.
Предварительная работа:
  Изготовление костюмов,
 Выпечка булочек в форме птичек – жаворонков (их дети делают из
дрожжевого теста вместе с воспитателем).
Действующие лица и исполнители:
I Ведущий – учитель – логопед,
II Ведущий – мама воспитанника,
«Весна»  воспитатель,
 «Сорока»  мама воспитанника,
«Синица»  ребенок,
«Воробей» ребенок,
«Ворона» ребенок,
«Снегири»   ребенок с мамой,
«Голубь»  ребенок,
«Грач» родитель,
«Скворец»  родитель,
«Журавль»  родитель,
Зал украшен цветами из шаров, на столике размещены скворечники,
которые сделали родители вместе с детьми дома. I    Ведущий:  Ребята!   День   сегодня   необычный.   Мы   отмечаем   день
прилета птиц. Очень давно на Руси стали отмечать этот праздник. Мастерили
скворечники и развешивали  их на деревьях, пекли «жаворонки». Мы тоже
достойно подготовились к этому празднику.
Празднуя   день   прилета   птиц,     мы   завершаем   наш   проект   «Наши
пернатые друзья».
Что мы хотели узнать о птицах? (Дети отвечают)
Ребенок:
     «Берегите птиц». (Т. Евдошенко)
О птицах много знаем мы,
И в то же время мало.
И нужно всем: и вам, и нам,
Чтоб их побольше стало.
Для этого побережем
Своих друзей пернатых,
Иначе мы к нулю сведем
Певцов наших крылатых.
Съедят деревья и плоды
Личинки насекомых,
И поредеют все сады
Без наших птиц знакомых!
Да, мы вместе много узнали о птицах, о правилах поведения в природе и
сегодня птицы прилетят к нам в гости.
II    Ведущий: В народе о дне прилета птиц говорили так:
Когда весна разольется,
Когда лес зазеленеется,
Когда птицы прилетают,
Тогда и весна приходит. Жаворонки, прилетите!
Студеную весну унесите!
Теплую весну принесите!
Зима нам надоела –
Весь хлеб поела.
Входит Весна.
Весна:
Здравствуйте, ребята!
Здравствуйте, взрослые!
Я – волшебница Весна.
Я луга, и лес, и поле
Пробудила ото сна.
Растопила лед и снег;
Подарила людям свет.
Так давайте дружно все
Споем песню о весне.
Все вместе водят хоровод «Веснянка».
Весна:
Вот и солнышко проснулось,
Потянулось, улыбнулось,
Всех детей зовет гулять.
А скажите – ка, друзья,
Как вы зимовали?
Все ль здоровы, веселы?
Все ль Весну вы ждали?
А галки, вороны
Все ли здоровы?
1 ребенок:
Мы кормушки смастерили, Мы столовую открыли.
2 ребенок:
Мы овсом и ячменем
Кормили птичек за окном.
К нам обедать по привычке
Прилетают три синички.
3 ребенок:
Пара сизых голубей
И знакомый воробей.
А за ним его семья,
И соседи, и друзья.
4 ребенок:
Не страшны им холода,
Ведь в кормушках есть еда.
5 ребенок:
Мы ребята – дошколята,
Приглашаем всех пернатых.
Прилетайте, кто захочет,
Мы вас любим очень, очень.
II         Ведущий:
Да, действительно, мы всю зиму заботились о птицах. Посмотрите, как
это было. (Показ слайдов).
Весна: Кто  из птиц прилетал к вам на кормушки?
Под   аудиозапись   «В   мире   животных»   «влетают»:   «Синица»,
«Воробей», «Снегири», «Голубь».
Синица:
Я – проворная синица,
Мне на месте не сидится,
Я мороза не боюсь: Вместе с солнышком проснусь,
Загляну в твое окошко.
Дай мне семечек немножко.
Твоя помощь мне нужна,
Мне бы сала и зерна.
За добро благодарю,
Тебе песенку дарю.
Воробей:
Я – воробушек обычный,
К русской зимушке привычный.
Хоть свирепы холода,
Мне метели не беда,
Если ты кладешь в кормушку
Хлеба вкусного краюшку.
Птицам крошек не жалей,
Станет другом воробей.
Снегири:
Мы зовемся снегири!
Наши грудки – цвет зари!
Прилетаем мы зимой,
Мы не любим летний зной.
Нам морозы не беда,
Семена для нас еда.
Есть рябина, ясень, клен.
Подорожник, вкусный лен.
Мы на месте не сидим,
А летаем и едим!
Голубь:
Я – самая мирная птица, Я сизый простой голубок!
Привык рядом с вами селиться,
Мне нравится ваш городок.
«Птицы»   приглашают   всех   поиграть.   Проводится   коми   игра
«Воробей».
Весна:
Пришла весна, а вместе с ней и первые вестники – грачи.
Грач:
Я – большой и важный грач,
Для садов, деревьев – врач.
Собираю червяков
И вредителей – жуков.
Обхожу весь огород,
Но лишь осень подойдет,
В теплый край я улечу,
В зиму холодно грачу.
А весной я прилечу
И играть всех приглашу.
Весна.
Прилетели к нам грачи – увидали калачи!
Проводится музыкальная игра «Калачи», играют дети.
Весна:
Молодцы, хорошо поиграли!
Звучит аудиозапись «пение птиц», появляется «Сорока».
Сорока:
Хорошую весть я вам  всем принесла:
Зимы уже нет! Пришла весна!
Вы меня узнали, ребятишки?
Я сорока – белобока. О весне я стрекотала.
Ох,  устала, я устала…
Вставайте все в большой широкий круг,
И за руки возьмите
 Своих друзей, подруг.
Дети и взрослые встают в круг.
Надо мне поторопиться,
Новость сообщить всем птицам.
Алло! Алло!
Из – за моря вереницей
Поскорей вернитесь, птицы!
Ребята и взрослые, а вы можете назвать птиц, которые улетели в теплые
края, а сейчас возвращаются?
(Родители загадывают загадки, дети их отгадывают. 1 2 ребенка
читают стих о перелетных птицах).
Ведущие:
А теперь исполним веселый танец.
Исполняется   танец   «Дети   Солнца»   под   фонограмму   группы
«Непоседы».
Сели на места.
Сорока:
Ребята, а куда же вернутся птицы? Наверно им надо построить домики.
I   Ведущий:
Ребята, как называются домики для птичек?
А вот и скворечники. Их смастерили наши папы, дедушки, дети. Как вы
думаете, ребята, удобно будет птичкам в этих домиках?
Сегодня мы вместе с вашими папами повесим скворечники на деревья.
6 ребенок:
Через море, через горы Стайкой птицы к нам летят.
Мы для них построим город –
Птичий город Птицеград.
Весна:
И сегодня в день весенний
Справим птичье новоселье.
Эти домики все  вместе
На березах мы развесим.
Ребята, кто – то уже летит к нам.
Скворец:
Ранней весной прилечу прямо я в сад.
Как я скворечнику – домику рад!
Я – самый смешной перелетный певец
Черный, веселый, полезный….. (скворец).
6 ребенок:
Скворушки, прилетайте,
Себе домики выбирайте.
На дереве высоком
С крылечком широким.
Весна приглашает всех поиграть. Проводится подвижная игра «Птицы
и гнезда».
Весна:
К нам на новоселье прилетели еще птицы!
Под музыку выходит «Журавль».
Журавль:
Я – журавлик длинноногий,
Нас осталось так немного.
Мы не любим города,
Мы – где чистая вода, Где озера и лягушки,
Где зеленые опушки.
I   Ведущий:
Как хорошо у нас сегодня на празднике! Прилетели в гости и зимующие,
и перелетные птицы.
Весна:
А   птицы   к   вам   прилетели,   потому   что   вы   очень   отзывчивые   дети   и
взрослые, любите природу, оберегаете ее.
Назовите мне правила поведения при общении с природой.
(Дети и родители по очереди называют правила).
Ребенок:
                 «Берегите птиц», Муса Джаназиев.
Не трогай ласточку! Она
Издалека летит сюда,
У нас растит своих птенцов,
Не разоряй её гнезда,
Будь другом птиц!
Пусть под окном
Поет весною соловей
И над просторами Земли
Летают стаи голубей!
Молодцы!
Я вас всех приглашаю в общий хоровод.
Исполняется хоровод «Солнечный».
I   Ведущий:
Пока   мы   тут   веселились,   на   кухне   испеклись   булочки   –   жаворонки,
угощайтесь. Воспитатель   угощает   детей   и   родителей   булочками.   Все   вместе
идут развешивать скворечники.

file_name: развлечение птичий хоровод.docx

intro: Данное мероприятие было запланировано и проведено (совместно с родителями) по окончании реализации проекта "Наши пернатые друзья". Главные роли развлечения исполнялись родителями воспитанников, и детьми старшей группы (возраст детей 5-6 лет). Для подготовки к мероприятию родителями и педагогами готовились соответствующие костюмы, оформление зала.Конспект развлечения "Птичий хоровод"

title: Развлечение "Птичий хоровод"


extracted_text:
«Интерьер жилого дома. Декоративное оформление интерьера».
Планируемые результаты:
Предметные:  понятие композиции в интерьере, виды композиций, подбор материалов и
цветового решения, декоративное оформление интерьера.
Метапредметные: Планировка процесса познавательнотрудовой деятельности с опорой
на учебник,  оценивание своей трудовой деятельности.
Личностные: осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих
усвоению, применение на практике и последующее повторение нового материала.
Закрепление нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению, применение
их  на практике.
Цели и задач: Дать понятие, какие отделочные материалы натуральные или искусственные
являются экологически чистыми. Научить правилам композиции, которые применяются
при создании интерьера.
Этапы
Орг. момент
(2 мин)
Актуальность опорных
знаний (5 мин)
Определение цели урока (7
мин)
Изучение нового материала и
закрепление изученного
материала
Итоговая рефлексия
Сценарий урока по ФГОС
Деятельность учителя
Приветствие, проверка готовности учащихся
Вспоминаем что такое планировка жилого дома, планировка квартиры,
зонирование, совмещение отдельных зон квартиры или дома. Как
устроена комната девочкиподростка. Какая разница между жилым
домом и жилым помещением. Что обозначают понятия «экодом»,
«зеленый дом», растения в интерьере жилого дома интерьер,
«планировка» кухни и какие бывают варианты планировки кухни.
Необходимо научиться правилам композиции при создании интерьера,
знать, какие отделочные материалы более экологически чисты. Чему
мы будем учиться на уроке?
Значит тема урока? «Интерьер жилого дома. Декоративное
оформление интерьера».
Так же как и в любой науке в технологии есть свои термины которые
нужно понять и выучить!
Знакомимся с понятием композиции в интерьере, видами композиции.
Учимся правильно подбирать материалы и цветовое решение
отдельных зон помещения. Знакомимся с понятием декоративное
оформление интерьера.
Что вы узнали на уроке? Что понравилось? Что было трудно?
Где вы будете использовать полученные знания?
Деятельность ученика
Отвечают на вопросы, выполняют
требования учителя
Вспоминают, думают, отвечают на
вопросы, определяют границу
своего незнания
Решают сложившуюся проблему,
стремятся получить знания для
дальнейшего ее использования
Работа над определениями, работа
с учебником. Выполнение
электронной презентации
«декоративное оформление
интерьера»
Анализирует деятельность,

file_name: 2. Интерьер жилого дома.docx

intro:
Планируемые результаты:
Предметные: понятие композиции в интерьере, виды композиций, подбор материалов и цветового решения, декоративное оформление интерьера.
Метапредметные: Планировка процесса познавательно-трудовой деятельности с опорой на учебник,  оценивание своей трудовой деятельности.
Личностные: осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению, применение на практике и последующее повторение нового материала. Закрепление нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению, применение их  на практике.
Цели и задач: Дать понятие, какие отделочные материалы натуральные или искусственные являются экологически чистыми. Научить правилам композиции, которые применяются при создании интерьера.«Интерьер жилого дома. Декоративное оформление интерьера».

title: Урок по технологии 6 класс. «Интерьер жилого дома. Декоративное оформление интерьера».


extracted_text:
№5. Решите задачу:
Катер   прошел   12   км   против   течения   реки   и   5   км   по
течению. При этом он затратил столько времени, сколько
ему потребовалось бы, если бы он шел 18 км по озеру.
Чему равна собственная скорость катера, если известно,
что скорость течения реки равна 3 км/ч?
Итоговая   контрольная   работа
по     АЛГЕБРЕ  8 класс
Инструкция по выполнению работы:
Время выполнения работы – 45 минут.
Всего в работе 5 заданий, из которых первые 3 задания базового
уровня, одно повышенного и одно – высокого уровня.
Критерии оценивания работы:
«1»  нет ни одного верного задания;   «2»  верно выполнено
одно задания;
«3»  верно выполнены задания, отмеченные значком º;
«4»  верно выполнены любые 4 задания;
«5»  верно выполнены все задания.
                                               Вариант 1
№1º. Решите уравнения:
а) 2х2 + 7х –  9 = 0;
 б) х (2х + 1) = 3х + 4. №2º. Упростить выражение:  
6


3

12

.26
№3º. Решите систему неравенств и укажите все целые решения
системы:


5
,
6
x


x
3
12

;17
x
x
№4. Найдите корни уравнения:
x

2

x
3

x
2

12

x
2
4

file_name: АЛГЕБРА  КИМ  8 кл 2018 1 вариант.doc

intro: Представлены задания 1 варианта для проведения итоговой контрольной работы  по алгебре  в  8  классе, в рамках промежуточной аттестации. Все задания в соответствии с Федеральным Государственным Образовательным Стандартом, оценивание  заданий в форме Основного Государственного Экзамена. Работа имеет два уровня подготовки: базовый и повышенный.Представлены задания для проведения итоговой контрольной работы....

title: Алгебра КИМ 8 класс 1 вариант