extracted_text:
Внеклассное
  мероприятие
Сценарий встречи с ветеранами
 и пенсионерами
"День добра и уважения"

 Подготовила:
                                                                         учитель
математики
                                                            Калюжная О.В.
г. Шопоков
Сценарий встречи с ветеранами и пенсионерами
"День добра и уважения" Ведущий 1:
Друзья! Позвольте вместо речи
И представительных бесед
Сказать вам просто: "Добрый день!"
И передать вам всем привет.
Ведущий 2:
 За окошком метель золотая, кружит ветер осенней листвой,
Почему здесь цветы расцветают, словно летней, зеленой порой?
Ведущий 3:
 Потому что сегодня праздник, в нашей школе вновь  гости сидят.
Всем ребятам сегодня сказали: людей пожилых прийти поздравлять.
Ведущий 4:
 Только где же они? Вон минутки как быстро летят!
Ведущий 1:
 Вы, наверное, чтото не поняли – вот они, перед вами сидят.
Ведущий 2:
 Вы, конечно, со мною шутите! Разве здесь сидят пожилые?
Ну, немного морщинок на лицах, а глазато совсем молодые!
Ведущий 3:  Я понимаю ваше удивление. Разве можно назвать старыми, пожилыми людей, у
которых глаза светятся молодым задором? Ничего, что морщинки на лицах, волосы
побелели, любой из наших гостей может сказать, что душа попрежнему молода и жажда
жизни и деятельности не угасла с годами. Давайте поаплодируем нашим гостям, подарим им
еще немного хорошего настроения.
Ведущий 4: Без лишних слов, без лишних фраз,
               С глубоким чувством уваженья
              Позвольте все ж поздравить Вас
             С днем пожилого человека.
Ведущий 1:Что пожелать вам в этот день,
Каких же благ, какого счастья?
Чтоб никогда не унывать,
Не знать болезни и несчастья,
Ведущий 2: Ни огорчений, ни печали,
Чтобы товарищи, друзья
С улыбкой всюду вас встречали!
Ведущий 3: Здравствуйте, дорогие друзья! В прекрасную осеннюю пору мы отмечаем много
праздников
Ведущий 4:октябрь   дождливый месяц в ожиданье снега
Итог труда, любви, веселых летних дней
В знак преклоненья перед жизнью человека
Хотим мы показать концерт для вас, для пожилых людей.
Музыкальный номер «Первое октября – день пожилых людей»
Ведущий 1:Летят года, за ними не угнаться
Спешат часы, сменяя день за днем...
Но знаю, не устану удивляться
Тем временем, что осенью зовем.
Ведущий: Все в нем высоко, мудро и прекрасно:
И золото листвы, и снега чистота.
В нем мудрость зрелых лет окликнет вдруг внезапно,
В лукавых зеркалах светлеет седина...
Слово для поздравления предоставляется директору СШГ № 1 г. Шопокова
Козубековой Чынаре Станбековне
Музыкальный номер танец  ________________________________
Ведущий:Дедушки и бабушки,
Милые, родные, Ведь когдато тоже вы
Были молодые!
И ходили в шортиках, И плели косички,
И стишки учили вы, Как зайчики, лисички.
Сейчас вы  просто бабушки
Вот ваше ремесло,
Сейчас вы  просто дедушки ,
Вам очень повезло!
Слово для поздравления предоставляется ( мэрии  г. Шопокова)
Ведущий: Не беда, что годы идут вперед, душой вы остаетесь молодыми всегда.
Не болейте, не старейте,
Не сердитесь никогда!
Вот такими молодыми
Оставайтесь навсегда!
Музыкальный номер Песня на кыргызском языке  Дильдебаева Мээрим
 Ведущий: Меняет цвет природа,
Меняется погода,
И солнцу золотому
Идут дожди вослед,
А за теплом  ненастье,
За горем будет счастье.
И молодость на старость
Меняет человек.
Так жизнь идет по кругу,
Года спешат друг к другу,
Но радостью, надеждой
Наполнен год и век.
Стих о бабушке
«ПРО БАБУШКУ» Елена Дюк
Вот если я бабушкой буду, клянусь, никогда не забуду,
Что внучке, а может быть, внуку давать каждый день на обед:
Насыплю я в правую руку, насыплю я в левую руку,
И просто насыплю на блюдо, горой разноцветной, конфет!
Вот, если я бабушкой буду, клянусь, никогда не забуду,
Что внучку, а может быть, внука не стоит за двойки ругать.
А просто, развеивать скуку, отправлю к веселому другу
И дам поиграть я в компьютер, подольше пущу погулять.
Но бабушка, явно, забыла, что в детстве конфеты любила.
И, видно, одни лишь пятерки носила из школы она. И к ней не ходила подружка, и ей не шептала на ушко,
Что двоечник дедушка Коля заждался ее у окна.
 Музыкальный номер танец  ___»Кадриль»_____________________________
Ведущий.Люди пожилые, Сердцем молодые,
Сколько повидали Вы путей, дорог.
Горячо любили, И детей растили,
И надеждой жили: Меньше бы тревог!
Ведущий. Вы, бабушки, очень любите своих внуков и внучек. А они в свою очередь.
Обожают ваши сказки, а еще больше угощение. Но наши внучата немного перепутали
рецепты вот, что у них получилось. Подскажите что у них не так. Исправьте ошибки, дайте
мудрый совет.
Внимание!
Рецепт салата «Оливье»
Вареное яйцо  4 шт., колбаса 300гр., вареная морковь2шт., вареный картофель – 4шт.,
соленый огурец –2шт., квашеная капуста – 100гр., соль, все мелко накрошить и заправить
сметаной.
Рецепт «бисквита»
1ст. сметаны, 1ст. сахара, 2 яйца, 1б. сгущенки, 1ч. л. Соды гашеная уксусом, 2 ст. муки,
вареная морковь. Все перемешать и выпечь.
Рецепт салата «Винегрет»
 свекла (средняя) 2 шт., картофель  2 шт., морковь (крупная) 1 шт., капуста кислая140 г,
квашенные огурцы 2 шт., 1б. сгущенки, лук белый1 шт., масло растительное
50 мл,
Соль, перец, травы по вкусу, все мелко накрошить и заправить маслом
   Рецепт борща:
На 3 литра воды: говядина на кости — 700800 гр, капуста свежая — 300 гр, картофель —
23 средних картофелины ,свекла — 2 маленьких или 1 средняя, морковь — 1  шт, лук
репчатый — 1 шт, Соды гашеная уксусом, томатная паста  — 1 ст. л, масло растительное
для обжарки, чеснок — 2 зубчика, специи: соль, перец черный молотый, лавровый лист,
зелень (укроп, петрушка, базилик).
 Музыкальный номер Песня «Огней так много золотых» Медер 9А
Ведущий:
Нет, неправда, что осень старит,
Что седины  это печаль.
Ваша молодость вечно с вами.
Друг мой, годы  земная даль.
Ведущий: Жизнь  это череда встреч и расставаний, событий, из которых она, жизнь,
собственно и состоит. Но очень важно сохранить огонь души, который нам был дарован
однажды свыше.
Музыкальный номер  Танец _________________________________________
Ведущий: Дорогие бабушки и дедушки!
Ничего, что годы пролетели
И морщинки на лице видны.
Это неизбежно ожидает
Каждого на жизненном пути.
Надо только добрым оставаться
Не стареть душою никогда.
И тогда года вам  не беда.
Сценка  про доктора Выходит взрослый в костюме доктора.
Доктор. Встречайте доктора, друзья,
От всех болячек избавлю вас я!
Юмореска «Доктор».
Врач: Проходите, больной! Садитесь. На что жалуетесь?
Больной: Ох!
Врач: Понятно. А точнее?
Б. Ходить не могу!
В. А сюда как добрались?
Б. Сам пришёл.
В. Гм. Интересно. Вы где живёте?
Б. В Гадюкино.
В. Туда же автобусы не ходят!
Б. Не ходят. Пришлось идти пешком.
В. Так, так. Адрес свой назовите, и возраст. Чтото вид у вас довольно потрёпанный.
Б. Гадюкино, улица Светлая, дом пять.
В. Вы меня не поняли.
Б. Понял. Ходить не могу.
В. Карточка ваша где?
Больной (достаёт фотокарточку) Вот я с внучкой. Умница, ещё только пять лет, а уже разговаривает.
В. Вашу карточку в регистратуре найти не могут. Вы её не брали?
Б. А зачем она мне?
В. Ладно. Займёмся ногами. Вы их уже лечили?
Б. Зачем?
В. Они же у вас болят!
Б. Конечно, болят! Попробуй пёхом от Гадюкино дошкандыбать, и у тебя заболят!
В. Так будем лечить, или нет?
Б. Вы врач, вам виднее.
В. А вам не виднее?
Б. Я плохо вижу, доктор.
В. (медленно, с расстановкой) Даю последний шанс. Может, вам к глазному врачу надо?
Б. Так я же ходить не могу!
В. Теряя терпение) А в кресле –каталке передвигаться можете?
Б. У меня пока ещё ноги есть!
В. (насмешливо) Пока! А хирург на что? Ему тоже план по операциям отрабатывать надо! И колясок у нас
достаточно! Не пропадать же им!
Б. (испуганно) Доктор, может мне лучше к глазному?
В Поздно.  Вот вам направление на операцию.
Б. Доктор, простите!
В. Мы не страшный суд, прощать не наша задача.
Входит хирург.
Х.(улыбаясь и потирая руки) Народ есть?
В. Вот больной, на ампутацию.
Х. Верхние, нижние?
В. Начнем с нижних.
Х. Обе?
В. Да уж, пожалуй.
Входят два санитара, кладут больного на носилки, уносят.
В. (обращается к хирургу) А говорят, что у нас медицина бессердечная. Ни одно посещение не остается без
последствий. Кстати, разнарядка  на поставку органов нами ещё не выполнена, ты уж там посмотри!
Х. (Поёт на мотив Розембаума): Я помню давно, учили меня, отец мой и мать, лечить
так лечить, а лучше уж сразу всё удалять…
Все уходят.
Музыкальный номер Песня на кыргызском языке   «Ата энен»  8 В кл (Роза
Маженовна) Ведущий: Кто придумал,
Что старость  не радость?
Это только пустые слова.
Пусть в глазах притаилась усталость,
И седеет у Вас голова.
Ну а сердце попрежнему страстно,
И работает четко мысль.
Посмотри, как зима прекрасна!
Воздух светел, снежок искрит.
Ведущий: Под лучом, что упал с небосвода,
Словно зеркало, лед голубой.
Есть краса в каждом времени года,
Так и возраст прекрасен любой.
Сил душевных немало осталось,
Не скудеют с годами умы,
И красивая мудрая старость
Молодеет с приходом зимы.
Музыкальный номер Танец с веерами 5Б
Ведущий: За ласку, доброту, заботу
Хотим мы вас благодарить.
Собрать бы все цветы на свете
И вам на память подарить.
И пожелать здоровья, счастья,
Побольше радости, добра,
Чтоб в жизни не было несчастья
И чтоб не старили года.
Девочки и мальчики
Давайте вместе с нами
Спасибо скажем бабушкам, ( все вместе – Спасибо)
Спасибо скажем дедушкам ( все вместе – Спасибо)
За песенки и сказки
За хлопоты и ласки
За вкусные ватрушки
За новые игрушки!
Все хором " "СПАСИБО!"
(Дети дарят цветы)
Музыкальный номер  песня « я не могу иначе» Настя Политаева 10А
Ведущий: Пусть каждый день,
Что отвела судьба,
Приносит радость с солнечным восходом.
И светит вам счастливая звезда,
Храня от бед и жизненной невзгоды.
Удачи вам и искреннего смеха,
Здоровья вам на долгие года.
Желаем Вам во всех делах успеха,
И рады встрече с вами мы всегда!
Ведущий:
Мы желаем всем вам Не стареть, не болеть
Все невзгоды, проблемы вместе преодолеть
Пенсию побольше  чаще получать
И вот так совместно праздники встречать!
Пусть будет радость в вашем доме!
Пусть будет счастье в вашем доме!
Заключительная песня день пожилых людей
1.
Мы благодарны вам за прожитые годы,
За то, что вы ненастьям всем назло,
Преодолев все бури и невзгоды,
Смеетесь так задорно и светло.
2.
Спасибо вам за искорки веселья,
Они в восторг любого приведут,
И осень жизни за одно мгновенье
Цветущею весною обернут.
3.
Спасибо вам за ваше беспокойство.
Вы  авангард наш и надежный тыл.
Характер ваш, друзья, такого свойства,
Что вечный двигатель от зависти застыл.
4.
Мы любим вас, оптимистичных, бодрых,
За то, что не хотите раскисать.
Благодарим за мудрость песен добрых,
По жизни с ними веселей шагать!
5.
С почтеньем головы склоняем перед вами.
Мы вам стихи слагать еще могли бы.
За то, что вы живете рядом с нами,
От всей души вам говорим:

file_name: Сценарий встречи с ветеранами и пенсионерами.docx

intro:
Сценарий встречи с ветеранами
 и пенсионерами
"День добра и уважения" Сценарий написан и реализован учащимися 8-9 классов. В нем  приведены слова ведущих , указаны песни или танцы, приведены различные конкурсы, которые с большим успехом были приняты старшим поколением. Праздник оставил незабываемые впечатления у всех присутствующих

родителям

group: Педагогика

title: Сценарий на День Пожилого человека


extracted_text:
Хакимьянова И. В.
                  МБОУ «СОШ  № 9»,  учитель начальных
классов
            Россия,  г. Бакал
  Творческий стиль обучения на основе ТРИЗ
С самого первого своего урока в школе я  задавала себе
вопросы:
Почему нашим детям на уроке не всегда интересно?
Почему жизнь школы  порой так не похожа на цветной,
яркий мир, который сопровождает   ребёнка в его общении
с книгами, друзьями, игрушками?
Уроки и школьная жизнь могут и должны удивлять детей,
вводя их в мир познания, такой же увлекательный, как детские
забавы, и такой же волшебный, как  мир сказки.
Есть ли  рецепты, конкретные пути достижения этого?
10.000  уроков – вот, сколько приходится на долю школьника
за годы учёбы. И если они все будут проведены в одной и той
же форме, то это будет скучно, утомительно, однообразно и
для ученика, и для учителя, а значит, урок будет не
результативен.
Не принуждать к учению, а пробуждать интерес, желание к
постоянному получению знаний – вот, на мой взгляд, задача
учителя.
Одной из главных задач преподавания, действительно,
является развитие познавательного интереса учащихся. Как
только учитель затронет сферу интересов ученика, он сможет
пробиться через броню отчужденности и безразличия, вызвать
простое, естественное удивление перед фактом или
теоретическим выводом, он откроет пред учеником данную
область знаний как источник интереса.
Около 10 лет я посвятила свою работу поискам средств и
приёмов развития у школьников устойчивых познавательных интересов. Путь был тернистым. В практике работы –
формирование познавательных процессов, введение сказочных
сюжетов, проведение нестандартных уроков, интегрированное
и дифференцированное обучение. Это давало и даёт свои
результаты. Но практика и опыт убеждают, что такое учение
имеет невысокий уровень развития, так как главная цель
такого педагогического процесса – запоминание определенного
объема учебной информации и умение его воспроизвести.
На мой взгляд, образование должно подчиняться принципу, не
тому ЧТО НАДО ЗНАТЬ и ЧЕМУ УЧИТЬСЯ В РАМКАХ
ПРОГРАММЫ, а тому, КАК НАУЧИТЬСЯ ПОЛУЧАТЬ
ЗНАНИЯ.  И я пришла к этой истине. Воспитание творческого
человека, яркой индивидуальности, развитие думающей,
самостоятельной личности – вот главная цель моей
педагогической деятельности.
Обучение  ТРИЗ  обеспечивает формирование большинства
показателей творческого мышления детей, поэтому в своей
работе использую элементы и упражнения по ТРИЗ. При
посещении даже одного урока легко определить, по какой
системе работает учитель. Следует только обратить внимание
на задания, предлагаемые учителем – присутствуют ли среди
них творческие на определение теоретических понятий,
составление страниц энциклопедий, по проектированию, по
решению противоречий.
Методика решения противоречий
Методика решений противоречий составлена на основе
алгоритма решения изобретательских задач, созданного Г.С.
Альтшуллером в ТРИЗ.
Алгоритм решения противоречий:
1. Определите проблемную систему.
   2. Определите функцию системы (чтобы решить проблему)
   3.  Противоположное значение этой функции (чтобы решить
проблему)
   4. Система должна выполнить «проблемную» функцию для
того, чтобы….. и должна выполнить «новую» функцию для того, чтобы……
   5. Идеальное решение проблемы   система выполняет обе
функции при малых затратах.
Примеры решений проблем с помощью методики решения
противоречий:
И. Куприн «Слон» Родная речь Л.Ф. Климанова, 3 класс
Работа над текстом:
1.Игра « Данет», отгадкой слово – слон.
2. Выборочное чтение рассказа.
   3.Составление по главному содержанию текста
творческой задачи.
   4.Определение проблемных систем.
   5.Решение проблем творческой задачи по алгоритму
противоречий.
Учитель
1. Учебник (с. 2528), чтение
2. Составление задачи:
Маленькая девочка нездорова.   Она
больна равнодушием к жизни.
Единственное, что её спасёт – это давняя
мечта: увидеть живого слона. Как
поступить папе?
     3. Решение задачи на основе
противоречия.
Проблема І:
Шаг № 1   Где взять живого слона?
      Как решить эту проблему?
Дети

 Не нужно обещать, если не
можешь сделать.
 Но девочка может
умереть…..
 Надо выполнить её просьбу,
она ведь серьёзно больна.
 Купить слона.

 Но ведь эта семья живёт в
России. У нас не водятся слоны!

 Можно заказать слона из Индии
или из Африки.

Шаг № 2
 Так в чём состоит наша задача?
 Какие будут действия папы?
Купить слона. Шаг № 3
 Определите противоположное значение
этому действию.
Шаг № 4
 Запишем противоречие по формуле.
Папа должен найти и купить слона для чего?
И он не может купить слона, почему?
Кто сформулирует противоречие?
Решение задачи:
 Где же тогда взять слона?
Шаг № 5
 Какое решение задачи будет идеальным?
 Посоветуйте, что бы вы сделали на месте
папы?
    4. Чтение в рассказе, о том, как эту
проблему решил папа (с. 2931 без
последнего абзаца)
Какие появились проблемы после решения
этой задачи?

Учитель
   5. Проблема ІІ:
Шаг № 1 Что для этого нужно сделать?
Как решить эту проблему?
Шаг № 2
 Что для этого нужно сделать? Какое
действие выполнить?
 Рассуждение:
Не покупать слона.

 Папа должен купить слона для
того, чтобы девочка
поправилась и не покупать
слона, чтобы не попасть в долги
(слон дорого стоит).
 Взять напрокат, например, в
зоопарке.
 Пойти в цирк и договориться с
дрессировщиком.
 Напрокат слонов не дают, это же
не вещь, тем более домой!
  Пойти в цирк и договориться
с дрессировщиком.
 Как привезти слона?
Дети
 Найти транспорт для слона.
 Привезти слона.
 Слонов перевозят на большегрузных кораблях.
 Перевезти можно в вагоне.
 Не получится, такой транспорт
по городу не используется. Нужно
большущую машину –
 грузовикфургон, который
перевозит животных из зоопарка.

 Не привозить слона.

 Надо привезти слона для того,
чтобы доставить его домой и не
привозить слона, чтобы не было
аварий.
  Какой должен быть транспорт для слона?

Шаг № 3
 Значит: какое противоположное действие?
Шаг № 4
 Запишем противоречие по формуле.
Папа должен привезти слона для чего?
Папа не может привезти слона, почему?
Подумайте: где достать такую машину в то
время и чем может грозить такая перевозка,
если всётаки посадят слона на машину.
Справка: (Их энциклопедии Д. Джонсон. 500
удивительных фактов о животных с. 138)
Слон – крупнейшее животное среди наземных
млекопитающих. Самый крупный из видов –
африканский саванновый слон. Взрослый
самец может весить до 8 то, это больше, чем
100 взрослых мужчин. Его высота в холке –
4м.
Решение задачи:
 Как же тогда быть? Что сделать, чтобы
доставить слона домой?
 Договорится, чтобы перекрыли
дороги от
транспорта, и ехать на нём по
улицам, как в Африке.
 С рупором объявлять о то, что Шаг № 5
Какое решение будет идеальным?
   6. Выборочное чтение
 Найдите место в рассказе, как решил эту
проблему отец девочки? (с. 31 до конца, с.
32, 1 абзац)
   8. Проблема ІІІ:
Шаг № 1 Хорошо проведём слона по
улицам. А что дальше? Какая теперь
появилась проблема?
 Шаг № 2
 Определите, проход в этот дом должен
быть, какой? Для кого?
Шаг № 3. А на самом деле, какой должен
быть проход? Для кого?
Шаг № 4
 Кто скажет противоречие?
Решение задачи:
 Что же нужно сделать, чтобы проход
остался прежним, но в него мог пройти слон?
идёт слон, разогнать прохожих,
чтобы не попали под слона.
  Пешком провести слона только
ночью, когда все улицы и дороги
пустые, например, в 4 часа утра.
 Пешком провести слона
только ночью, когда
все улицы и дороги пустые,
например, в 4 часа
 утра.
   Как слон войдёт в дом.

Проход в дом  должен быть
высокий  и широкий для слона.
 Проход в дом  должен быть
низкий и узкий для людей.
 На первом этаже прорубить до
конца окно вместо двери.
 Убрать косяки у  всех дверей,
освободить от вещей гостиную,
чтобы мог свободно проходить
слон.
 Вместе с дверьми выбить стену
для прохода. Шаг № 5
Какое решение будет идеальным?

 Прочитайте место в рассказе, где
говорится, что было сделано для того, чтобы
завести слона домой (с. 32, 2 абзац)
9. Проблема ІV: Какая встала ещё проблема
перед отцом девочки?
 Что нужно сделать, чтобы слон
спокойно прошёл  по лестнице? Давайте
подумаем.

 Что любит делать слон?

  Прочитайте 1 абзац (с. 34). Расскажите, что
в этой ситуации придумал папа?
 Слона завели домой. Разместили в гостиной.
Какие появились проблемы после решения
этой задачи?  В чём тут задача?
    10. Проблема V
Шаг № 1:
  Как удержать слона? Чем можно удержать
слона?
Шаг № 2. Какое будет тогда действие?

Шаг № 3 –Подумайте насчёт гуманности,
как будет чувствовать себя слон, ведь он –
живое существо.
Шаг № 4
(говорим о том, что нет времени
чтото изменять, и о том, что
«ломать – не строить»)
 Убрать косяки у  всех дверей,
освободить от вещей гостиную,
чтобы мог свободно проходить
слон.

 Как провести слона по
лестнице.

 Нужно чемнибудь заманить.
 Слон любит сладости.
 Слона можно поманить овощами
или фруктами.
 Купаться! Вдруг он устал и ему
хочется водой обливаться.
 Можно налить воду в таз, дать
слону набрать в хобот, чтобы
обливался. И так вести его по
ступенькам.
 Привязать слона для того, чтобы
он в доме ничего не перетоптал.
 Приковать для того, чтобы он
ничего не натворил.
 Посадить на цепь
 Не приковывать, ни сажать на
цепь потому, что ему будет
больно. Составление противоречия
 Решение задачи:
Что же нужно сделать, чтобы решить эту
проблемную задачу?
Шаг № 5
Какое решение будет идеальным?
Прочитайте, как это сказано у автора (с. 34)
11. Итог
Какие задачи сегодня решали?
Как мы их решали?
Для чего мы это делали?
Что вам понравилось? А что нет?
 Отгородить гостиную
специальной загородкой для
слона, заколотив её в стены.
 Отец сказал, что у него дома
крепкий пол. Может както вбить
в пол кол и зацепить слона за
ногу.
 Соорудить клетку как в
зоопарке.
 Лошадям же перевязывают ноги,
чтобы они не ускакали. Так же
завязать слону.

 Зацепить или одну ногу, или 2
ноги перевязать.

Составление страницы энциклопедии
• Найди в оглавлении нужную ссылку и определи номер
страницы данной информации.
Внимательно изучи справочную литературу.
Выдели самое главное по заданному   вопросу.
•
•
• Составь свою страничку энциклопедии, опираясь на
прочитанный источник.
• Прочитай то, что получилось и подумай: соответствует ли твоя информация языку
энциклопедии;
             грамотно ли составлен твой текст.
          Прочитай своим товарищам свой вариант, оцени свою
работу.
Окружающий мир
Составьте страницу энциклопедии о жизни деревьев и
кустарников с выделением связи между ними и животными в
лесу.
Русский язык
 Составьте страницу энциклопедии о том, почему  «Дятел –
полезная птица!»
Литературное чтение
Составьте страницу энциклопедии о творчестве К. И.
Чуковского с выделением существенных признаков его
художественных произведений.
Методика работы с проектной деятельностью учащихся
Проектирование – это создание частично или полностью
новых систем, в процессе решения проблем их
функционирования.
Проект – это модель решения проблем функционирования
системы.
В практике работы используется проектная деятельность через
постановку проблемы и решения её с помощью методов ТРИЗ.
Как форма проблемного обсуждения применяется дискуссия.
Традиционно проводим её в три этапа:
1) ознакомление с проблемой и разделение учащихся на
группы;
2) подготовка решений проблемы, которая обычно проходит
после уроков в группах под руководством учителя или в
домашних условиях индивидуально;
3) коллективное обсуждение решений, защита проектов, анализ
по актуальности и оригинальности.
Требование к решению проблем: должны быть практически
значимы и их решения должны быть близки к идеальному. для разрешения проблемы, чтобы выполнялась функция
 для приобретения новых функций системе
 для создания новых систем

Алгоритм проектирования
1. Постановка цели проекта
 Это важный момент в проектировании, так как любая
деятельность начинается с постановки цели. В конечном
итоге для чего нужен этот проект?
●

данной системы
●

●

2. Составление схемы или рисунка первоначальной системы
 «Новое – это хорошо забытое старое»  гласит русская
пословица. Новое всегда создаётся на основе преобразования
старого. Поэтому прежде чем создавать новое, нужно
восстановить первоначальную модель системы, основой
которой будет новый проект. Здесь нужно взвесить все «за»
и «против», рассмотреть отрицательные и положительные
стороны данной системы.
3. Постановка проблемы и её решение

4. Создание новой  модели первоначальной системы (путём
разрешения проблемы и полученных решений)
Примеры творческих работ по проектированию
Окружающий мир, А.А. Плешаков, 3 класс, тема
«Экологическая безопасность»
Составь цепи загрязнения воды, воздуха, почвы, детских
игрушек. Сформулируйте проблему  решения
экологической безопасности. Для этого предложите проект
разрешения данной ситуации.
1. Дискуссия «Смогут ли люди сохранить чистую питьевую
воду?». Работа над алгоритмом проектирования
«Проблема сохранения чистой питьевой воды».
«Я придумала, как очистить заболоченные места, где грязная,
мутная вода и заражённые водоросли. Для этого нужно две
трубы со специальными новыми установками: 1 труба будет всасывать из водорослей вредные вещества, 2 труба – будет
пропускать через себя грязную воду и выпускать чистую»
(Наташа Киселёва)
«Чтобы реки и моря были чистыми, я подумал о создании
«электрических сетей», которые посылают электрический ток
тогда, когда проливается нефть в воду, тем самым, очищая её»
 (Андрей Исаев)
2. Дискуссия «Смогут ли люди сохранить чистый воздух?».
Работа над  проектом «Новые способы очистки воздуха».
«Для очистки воздуха от фабрик и заводов я придумала
изобрести огромный зонт, куполом закрывающий трубы. Он не
как обычный зонт, а сделан из нового материала, который
пропускает и воздух, и воду. Змейка на ручке показывает, что
там есть очиститель. В него попадает грязный воздух, а
выходит уже очищенный. Также и с кислотными дождями,
вода, попавшая в зонт – очищается. Я думаю, что в будущем
его будут использовать» (Маргарита Багина)
 «Мой аппарат работает на кукурузе, а не на вредном топливе.
В нём есть специальный фильтр, но нового поколения, так как
перерабатывает большой объём воздуха. Он предназначен для
работы возле автомобильных дорог. Люди, которые работают
на нём, надевают маски, чтобы не задохнуться от вредных
веществ, которые этот аппарат ещё не переработал» (Дима
Низен)
3. Дискуссия «Смогут ли люди сохранить чистую почву?».
Работа над  проектом «Новые способы очистки почвы»
«Человек выбрасывает мусор на почву. Растения гибнут. Я
придумала, что надо создать такой раствор, который будет
восстанавливать растения. Также можно разработать лазер
«Почвачист», который будет растворять мусор при наведении
на него лазерным лучом» (Настя Гречина)
4. Дискуссия «Как уберечь детей от вредных игрушек?».
Работа над  проектом  «Новые способы  очистки детских
игрушек» «Я придумала раствор, под названием «Антиградин». На
своём плакате я нарисовала, как оно действует. Антиградин
взбрызгивают в игрушку, когда раствор вытекает обратно, оно
вытягивает с собой все микробы и ядовитые вещества. После
этого игрушку можно давать детям»
(Алиса Валиахметова)
Вот почему, используя свой теоретический и практический
опыт и направления в ТРИЗпедагогике, я назвала бы мою
педагогическую философию «Творческий стиль обучения
младших школьников с применением ТРИЗ». Я бы сказала,
что это особый путь, по которому учитель добирается до
понимания материала, вызывая интерес, желание учиться, это
умение нестандартно решать стандартные задачи (проблемы).
Уроки творчества – это особый сюжет в рамках
традиционных уроков.
Поэтому для меня:
 Урок – это точность, ясность, чёткость, самоопределение в
педагогической ситуации, которую я как педагог создаю в
классе для формирования познавательного интереса и для
развития творческого мышления.
 Урок – это лаборатория мысли, радости открытия, а не
проверка знаний, умений и навыков.
 Урок – многообразие видов и методов деятельности, а не
штампованный путь от домашнего задания к изучению новой
темы.
 Урок – это организация успеха, выявление непохожести
каждого, а не поиск виновных, ленивых, деление детей на
успевающих и неуспевающих.
 Урок – это атмосфера доброжелательности, уважения,
доверия, а не атмосфера подозрения, вины и скованности.
 Урок – это взаимопонимание и сотрудничество, когда не
только учитель заинтересован в успехе своих детей, но и дети
заинтересованы в успехе учителя. Каждый школьный урок для меня – это урок Жизни, урок
Размышления, урок Исследования.
Я считаю, что педагогическое творчество – это большая и
трудоёмкая работа, это то, к чему надо стремиться каждому
учителю, это проявление индивидуальности учителя не только
как преподавателя, но и как человека. Чтобы быть творческим
учителем, нужно самому много учиться в условиях
современности, нужно самообразовываться и
самовоспитываться, ведь творчество не имеет границ.
Творчески работающий учитель может сделать много, чтобы
окрасить школьную жизнь одним из самых прекрасных
человеческих чувств – радостью познания.
ЛИТЕРАТУРА:
1. Научнопрактический журнал «Завуч». – 1999.  № 3, 7;
1998.  № 2,; 2001  № 1; 2002  № 5, 7; 2005  № 6; 2006  № 2
2. Управление процессом развития творческих
способностей школьников. Н. К. Винокурова, канд. пед.
наук МПГУ. – журнал «Завуч» № 4, 1998 г., с. 18 – 37.

file_name: Статья  в новый  сборник.doc

intro:
Оптимальным условием, обеспечивающим интенсивное развитие творческих способностей школьников, выступает планомерная, целенаправленная работа:
- познавательные задачи должны способствовать развитию психических свойств личности: памяти, внимания, мышления и воображения;
- задачи должны подбираться с учётом рационализации: от продуктивных, направленных на актуализацию имеющихся знаний, к частично-поисковым, а затем и к собственно творческим;
- система познавательных задач должна вести к формированию беглости мышления, гибкости ума, оригинальности, умению видеть  противоречия и решать их, выдвигать гипотезы и  доказывать, а, вообщем, должна быть направлена на развитие познавательного интереса.

русская литература

group: Дисциплины


extracted_text:
Сценарий праздника посвященного 8 марта  «Джентльмен – шоу»
Звучит музыкальная заставка из к/ф "Приключения Шерлока Холмса». Выходят
Ведущие  мальчики«джентльмены» (галстукбабочка, шляпа).
Ведущий: Хэллоу, друзья! Сегодня с вами передача «Джентльменшоу», а я — ее Ведущий (имя, фамилия).
А темой нашей программы, разумеется, будет Женский день.
А по такому случаю — и зрителей скопленье,
И не зря волнуется народ…
Чуточку вниманья, чуточку терпенья!
Скоро вы увидите, что произойдет.
1 ведущий. Здравствуйте, наши милые дамы!
2 ведущий. Здравствуйте, наши вторые мамы!
3 ведущий. Юные леди, здравствуйте!
4 ведущий. Вас пригласили на праздник мы!
Музыкальный номер песня Весна
мальчики выстраиваются перед зрителями, говорят между собой.
1. Добрый день, уважаемые господа! Я собрал вас в
ᴩᴇʜ
п
еожиданнейшее известие, завтра — 8 Марта.
Среди джентльменов смятение, слышатся реплики: "Как 8е?", "Толькотолько год начался, а уже 8е
марта", "Не было печали".( заставка)
м зале, чтобы сообщить
϶ᴛᴏ
2. Как 8е?
3. Сэр, вы уверены?
4. Толькотолько год начался?
5. А уже 8е Марта?
6. Тише, джентльмены, тише! Изменить мы
7. А потому, давайте подумаем над подарками и поздравлениями для наших любимых дам.
8. Ну, поздравления —
9. А вот что подарить?
10. Я предлагаю цветы, а что? И красиво, и эстетично. ( заставка)
11. Нет, джентльмены,
 равно ничего не можем.
 несложно.
϶ᴛᴏ
϶ᴛᴏ
ᴃϲᴇ
 не пойдет, я предлагаю, книги. С позиции эстетики книги незаменимы и с
позиции практики — тоже.
12. А, что   есть просто изумительные издания, например: "Как самой быстро и качественно
отремонтировать стиральную машину", или «Делаю  евроремонт своими руками за одну ночь».
13. Знаете, сэр, я не думаю, что
14. Можно подумать, что вы видите их только в хозяйственных заботах.
15.  А ведь
16.  Знаете, джентльмены, я, кажется, придумал, что нам делать.
17. Да?! Тогда, сэр, вы необыкновенно умны, раз знаете, как угодить милым дамам накануне их
и такие нежные, такие ранимые, заботливые…
го подарка в восторге!
 дамы будут от
ᴏʜ
ᴃϲᴇ
϶ᴛᴏ
18. Надеюсь, вы поделитесь с нами секретом?
19. .Непременно! Что больше всего на свете любит любая женщина независимо от
главного праздника.
возраста?
20. Как что? Когда ей говорят комплименты!
21. А мне кажется,
22. Ошибаетесь, любая женщина любит быть в центре внимания.
 Особенно, в случае если
а и сама не прочь поговорить.
϶ᴛᴏ
ᴏʜ
϶ᴛᴏ
 внимание мужское!
му, давайте сделаем им необыкновенный подарок:
1.
2. По
3. весь праздничный концерт будем говорить только о них
4. и петь только для них.
5. Ну что вы, сэр. Пощадите музыкальный слух наших дам.
6. Этот вопрос можно решить очень просто.
7. Мы пригласим  тех, кто умеет это делать хорошо 8.
9.
Они поют, а мы присоединяемся  к поздравлениям.
 Гениально, сэр! (Обращаясь в зал.) Итак,  песня для дам! (заставка)
Музыкальный номер : _____________________
10.  Скажите, сэр, что бы вы сделали для наших уважаемых женщин, если бы вдруг стали волшебником?
11. Если бы я стал волшебником…., я бы превратил все их веники, которыми им приходится подметать
полы, в шикарные букеты!
12. Да, оригинально, но в хозяйстве, думаю, от этого только больше будет мусора.
13. А что вы бы сделали?
14. Я бы в одно мгновенье исполнил все желания наших женщин, чтобы они наконец поверили, что для нас,
мужчин, нет ничего дороже, чем они на всем белом свете!
15. А я бы хотел, чтобы сейчас со сцены поздравила наших женщин директор школы.
16. Вот было бы здорово!
17.  Что ж, ваше желание, я думаю, исполнимо: встречайтеЧынара Станбековна!
(Поздравление директора  школы)
18. Пока еще снега белеют на полях
И скрыта подо льдом речная глубина,
19. Но зимние листки во всех календарях
Оторваны уже… В страну пришла весна!
20. А вы замечали,
Чтото с людьми происходит весной?
21. Женщины все необычными стали –
Славные, нежные, все до одной!
22.  Милые женщины, что же случилось?
1.  Может быть, сильному полу намек:
2.  Мол, наравне я с тобой потрудилась,
Хочется слабой побыть хоть денек?..
3.  А у мужчин вдохновленные лица,
Гордость в осанке, уверенный взгляд.
4.  В каждом из них просыпается рыцарь,
Пылкий поэт и бесстрашный солдат.
5.  Он в магазинах идет на прорывы,
В очередях он штурмует цветы,
6.  Словно сапер, невзирая на взрывы,
К сердцу наводит мосты.
7. В марте квартира становится раем:
Мир… тишина… стук согласных сердец…
8.  Муж, словно Штирлиц, слова подбирает:
Скажешь чегото не так и… конец!
9. В марте, восьмого, мужчина едва ли
Женский какойто каприз не учтет.
10. Видно, внимание так задолжали,
Что производят расчеты на год.
11. Даже зарплату выдать спешат…
В марте восьмого такое бывает!
12. Это коротенький матриархат
Так на мужчин благотворно влияет!
13. Нам не понятно пока, в чем секрет?
Милые женщины, мы вам желаем –
14. Будьте такими в апреле и мае,
Нынче, и завтра, и тысячу лет!
15. Будьте такими! И, может случиться, С этого дня и на годы подряд
16. В каждом мужчине останется рыцарь,
Пылкий поэт и бесстрашный солдат!
17. Бабушкам, сестрам, девушкам, мамам,
Всем, кому праздник весны посвящен,
Вместе: Джентельмены – мужчины программы –
Шлют поздравленья и низкий поклон!  ( заставка)
Музыкальный номер ______________________
Выступление учеников начальной школы:
Сценка «Что за дети нынче, право?»
М – мальчик  АРТЕМ .
Д – девочка  ЗАРИНА .
М  Я вот думаю, гадаю,
Для чего детей рождают?
Так, ребята вы не против?
Взвесимка все за и против!
Д  А зачем тебе всё это?
М  Для конкретного ответа!
К взрослой жизни подготовка...
Д  Ты придумал это ловко!
М  Да за маму мне обидно,
От проблем житья не видно.
Д    Да...от нас проблем немало...
Не простая должность  мама.
Как бы было легче ей
Без таких, как мы, детей.
 М  Фу! Какая ерунда!
Скучно будет ей тогда!
Да и в старости компот
Кто в стакане принесёт?
Вот представь себе теперь
Маму вовсе без детей!
Д Дома  тихо... чистота... Красота!
М  И пустота! Дом уютный, но пустой!
Без детей он не живой!
Д  Но зато, скажу я прямо,
Славно отдыхает мама.
Не придётся ей опять
Все уроки проверять,
За детей решать задачки,
Сочинение писать,
За различные проделки
То ругать, то наказать,
Кухня, ужин, постирушки,
Снова собирать игрушки.
Не жалея нервных клеток,
Загонять в постели деток!
М И услышать, засыпая,....
Ты красивая такая,
Честно  честно говорю,
Мам, я так тебя люблю!...
Д  Да...гмгм...звучит красиво...
А такая перспектива?  '
Только вырастил детей...
Выдал замуж поскорей...
Отдохнуть теперь хотите?
Вот вам внуки! Получите!
М  Ну и что? Опять играйся.
На бабулю откликайся,
Сели, встали, побежали,
Вновь игрушки все собрали,
Тренировка у плиты,
Воз домашней суеты,
Д  Да зачем им жизнь такая?
Аэробика сплошная!
Торопись, чтоб всё успеть.
Даже некогда стареть
М  Нет! Я, всё же, сомневаюсь,
Столько нервов и забот!
Я всё больше убеждаюсь:
Дети  хлопотный народ.
Надо долго их растить,
И воспитывать, учить,
По ночам не досыпать,
День и ночь не досыпать,
День и ночь переживать,
Заболели полечить,
Провинились  отлупить,
И в учёбе помогать,
И кормить и наряжать...
Д  Трудность в чём? Не понимаю!
Я же кукол наряжаю!
М  Ну, сравнила! Во  даёт!
Дети хлопотный народ!
Но зато для мамы
Всех важней, скажу я прямо. Мамам  в детях продолженье.
И почёт и уваженье!
И огромная любовь.
Д  И забота вновь и вновь...
М  Так, мой друг, спокойствие!
Заботы  в удовольствие!
Пока деток воспитаешь
Ни на миг не заскучаешь.
Дааа, добился я ответа
Смысл жизни видно в этом.
Д  Смысл жизни видно в том,
Чтоб детишек полный дом!
Каждой маме по ребёнку!
Ну, а лучше сразу два!
 Чтоб у мамочки от скуки
Не болела голова.
Музыкальный номер _____________________________
Ходит наша бабушка,
Палочкой стуча.
Говорю я бабушке:
— Вызови врача!
Выпьешь ты лекарства
Будешь ты здорова!
Если будет горько, —
Ну что же здесь такого?
Ты потерпишь чуточку,
А уедет врач,
Мы с тобой на улице
Поиграем в мяч!
Будем бегать, бабушка,
Прыгать высоко!
Ну что же тут такого?
Это так легко!
Говорит мне бабушка:
— Что мне доктора?
6.  Мы  сегодня  поздравляем
Самых  милых,  дорогих
Самых  добрых  и  хороших
Наших  бабушек  родных.
7 Как  у  наших  бабушек
Вкусные   оладушки
Вареники,  пельмени –
Просто   объедение!
3 Варят  наши  бабушки
На  зиму  варенье
И  пекут  на  праздники
Торты  и  печенье.
4 И  к  тому  же  бабушки
Просто  мастерицы
Вяжут  всем  нам  шарфики
Носки  и  рукавицы.
Я не заболела,
Просто я стара!
Просто очень старая,
Волосы седые.
Гдето потеряла я Годы молодые.
Гдето за далёкими
За лесами тёмными,
За горой высокою,
За водой глубокою.
Как туда добратся,
Людям неизвестно…
Говорю я бабушке:
— Вспомни это место!
Я туда поеду,
Поплыву, пойду!
Годы молодые
Я твои найду!
5 Знают  наши  бабушки
Школьную  программу
Все  задачки  щелкают
Лучше  папы  с  мамой.
Знают  наши  бабушки
Склонения,  спряжения
С  ними  не  страшны  нам
Любые  сочинения!
6 Открываем  бабушкам
Мы  свои  секреты
И  дают  нам  бабушки
Мудрые   советы.
Милым   нашим  бабушкам
В  этот  день  весенний
Принесем  в  подарок
Любовь   и  уважение. Музыкальный номер _____________________________
Джентльмен 18. Как известно, джентльмены, миром правят мужчины.
Джентльмен 19. А мужчинами правят женщины.
Джентльмен 20. Ну, конечно, сэр, ведь женщины слишком умны!
Джентльмен 21. К счастью, джентльмены, этот недостаток успешно компенсируется их красотой.
Джентльмен 22. А если ввести налог на женскую красоту, проблем с бюджетом не будет ни у одного
государства.
Джентльмен 1. Да, господа, красота  это страшная сила!
Джентльмен 2. Да, джентльмены, женщины  это лучшая половина человечества!
Джентльмен 3. Во всяком случае  самая прекрасная его половина.
4. А знаете ли вы,  джентльмены, как была создана женщина? …………Мы Вам сейчас покажем.
5. Однажды к Богу явился мужчина и  пожаловался на скуку
   4.    Бог задумался . Из чего же сделать  женщину, если весь материал ушел на сотворение мужчины
5. Но не желая отказывать мужчине, после крепкого раздумья, бог сотворил женщину.
      4. Куда затратил
5. Несколько ярких лучей солнца…..
4. Все чарующие краски зари….
5. задумчивую грусть луны…..
4. красоту лебедя…
5. Игривость котенка….
4.Грациозность стрекозы…….
5.  ласковое тепло меха….
4. Жгучий жар огня….
5. Хрупкость льда…
4. И притягательную силу магнита…
5.Всё это бог смешал и для предотвращения приторности прибавил
4. Холодное мерцание звезд…
5.  непостоянство ветра…..
4. слезоточивость облаков…
5. хитрость лисы…
4. мастерство паука…
5. алчность акулы…
4. подозрительность и ревнивость тигрицы….
5. Мстительность осы….
4. Кровожадность пиявки…
5. и дурман опиума.
4.  Все это он тщательно перемешал, и вдохнул в неё жизнь. И получилась прекрасная женщина.
5. Бог подарил эту женщину мужчине,
сказав при этом: «Бери и мучайся!»
4.  А что же, сэр, сделал мужчина?
5. Мучается, сэр, мучается...(заставка)
Музыкальный номер ______________________
Джентльмен 6. Но Вы знаете, джентльмены, для современной женщины одной красоты уже недостаточно.
Джентльмен 7. Ей нужно еще и дело.
Джентльмен 8. И дело это она, поверьте, себе всегда найдет!
Джентльмен 9. Вот, например, в нашей школе женщины и учат, и лечат, и убирают,  и проверяют, и
наказывают и подсказывают!
Джентльмен 10. И при этом всегда находят время для светского общения!
Джентльмен 11. И эти женщины наши дорогие учителя! Джентльмен 12.А знаете ли вы, джентльмены , как рождался учитель?...... Тогда смотрите, сказка о
рождении учителя
1. СКАЗКА О РОЖДЕНИИ УЧИТЕЛЯ:
Дикторский текст: Когда родился новый учитель, к его колыбели спустились три феи.
И сказала первая фея:
1 фея: «Ты будешь вечно молод, потому что рядом с тобой всегда будут дети».
Дикторский текст: И сказала вторая фея:
2 фея: «Ты будешь, красив мыслями и душой, потому что нет благороднее призвания, чем дарить
свое сердце детям».
Дикторский текст: И сказала третья фея:
3 фея: «Ты будешь, бессмертен, потому что ты продолжишь свою жизнь в своих учениках».
Дикторский текст: Но тут к колыбели спустилась четвертая фея, злая, и мрачным голосом
проверещала:
4 фея: «Но ты вечно будешь проверять тетради, рабочий день твой будет 8 часов… до обеда и 8 часов
после, все мысли твои будут в школе и только о школе, и никогда ты не успокоишься. Так что
выбирай, пока не поздно!»
Учитель: Поздно, эта фея всегда является слишком поздно, и те учителя, которые решили связать
свою жизнь со школой, с детьми, никогда не изменят этой прекрасной профессии, этого дара – нести
знания детям. А поскольку большинство учителей – прекрасная половина человечества, то ещё раз с
праздником, дорогие коллегиженщины. ( заставка)
Музыкальный номер _____________________________
13: Известно, что русский язык велик и могуч, но всётаки трудно найти те слова, которые бы выразили всю
меру любви и уважения к вам, дорогие женщины!
14: Изобретения, рекорды всё по плечу нашим женщинам. Мы знаем, какая ответственность лежит на
хрупких плечах, ведь больше половины всех работающих в нашей стране женщины!
15: Правда, в последнее время всё чаще и чаще предлагают освободить женщин от работыпусть, мол, у них
круглый год будет 8 марта!
16: Представляете? Мужчины каждый день встают рано, детей нянчат, коров доят, маникюр делают, обед
готовят!
17: Нет, такую картину даже представить страшно!
18. Разве вы, женщины, когданибудь согласитесь с подобным предложением? Думаю, никогда!
19: Не такой у вас характер, чтобы вне работы оставаться!
20: Дорогие наши Женщины! Высамые красивые, ласковые, внимательные и умные! И как же вам только
удаётся быть такими??
21 А я, кажется, знаю, как. Ведь все женщины в нашей школе оптимисты и к тому же любят петь.
22: И что же, извините, они поют?
1: Когда  ждут новых учащихся в свои классы, то они поют: «Чтоб учил и зубрил  и пятёрки приносил…»
2: Когда директор вызывает их на ковёр за проступки учеников класса, то они поют:
«Не сыпь мне соль на рану,  не говори навзрыд,
    не сыпь мне соль на рану,  она ещё болит!»
3: А в день зарплаты все учителя дружно поют:
                               «Бухгалтер, милый мой бухгалтер, вот он какой, такой простой.
                                 Бухгалтер, милый мой бухгалтер,Такой родной, такой родной!!!»
4: А когда у них заканчивается отпуск, они поют:
 «Я так хочу, чтобы лето не кончалось,
чтоб оно за мною мчалось, за мною вслед…» 5: А когда у наших женщин праздник, то они ничего не поют, а слушают, как поют их учащиеся!
( заставка)
Музыкальный номер ____________________
6. Сэр, а как повашему, кто остроумнее — мужчины или женщины?
7. Конечно мужчины. Над некоторыми их предложениями женщины смеются всю жизнь.
8. Зато женщины превосходят мужчин во многом другом: в красоте, уме и щедрости
9. Если следовать классическим традициям , то женщина всегда либо Василиса прекрасная либо Елена
Премудрая.
10. Она и « Моя прекрасная леди», и «Спящая красавица».
11. Короче, что ни женщина, то сказка.
12.  И мужчина на ее фоне неизбежно проигрывает.
13. В случае  если мужчина и король, то голый,
14.  в случае если рыцарь, то скупой,
15.  в случае если всадник, то без головы,
16. в случае если работник, то Балда.
17. А
ᴃϲᴇ
ᴏ
 потому, что  ни умеют вести себя так, будто находятся на приеме у английской королевы и
вокруг них только высшее общество. ( заставка)
Музыкальный номер _________________________
18.  Сэр, а знаете ли вы, что наши девушки отличаются от всех остальных?
19. Нет, конечно! К сожалению или к счастью у меня очень мало знакомых иностранок.
20.Я вам сейчас расскажу: вопервых наши девушки самые красивые, вовторых – самые заботливые, а
третьих – самые добрые.
21.И ересно, сэр, откуда у вас такие богатые познания?
ʜᴛ
϶ᴛᴏ
22. Как
не знают, обязательно дадут списать. ( заставка)
? Исключительно из опыта общения с одноклассницами. Даже, в случае если
и сами ничего
ᴏʜ
23.А мне кажется, что наши девушки еще очень талантливые. И в
϶ᴛᴏ
м вы сейчас убедитесь.
23.Дима, Дима! Нука, глянька!
В гости к нам пришла цыганка.
Цыганка (поет на мотив «Очи черные»).
Дамам, девушкам
Я люблю гадать.
Не хотите ли
Вы судьбу узнать?
Правду скажет вам
Всю цыганочка,
Все откроет вам без утаечки.
Цыганка предлагает гостям выбрать себе одно из разноцветных сердечек, на которых дети
заранее написали «предсказания» любви, счастья, здоровья, благополучия .Мамам, учителям
раздаются конверты с предметами:
пуговка – вы купите себе чтото красивое из одежды;
конфета – ожидает сладкаяпресладкая жизнь;
копейка – будете очень денежным человеком;
лавровый лист – большие успехи в работе;
нитка – дальняя дорога в дальние края;
улыбка – предстоит вглядеться в зеркало и оно вам подскажет, что улыбка вам очень идёт;
бабочка – в этом году вам повезёт, вы будете порхать на крыльях успеха по жизни;
сердце – предрекает успехи в любви;
ключ – новая квартира;
книга – новые поступления на карточку.
Цветок – в этом году вы расцветете, как роза
Географическая карта – вас ожидает поездка на заграничный курорт Колесо – в этом году вы выиграете машину, если купите лотерейный билет
Соска – ожидайте в гости аиста в своем доме
Тарелка – если случайно разобьете тарелку, знайте, что это к счастью
Ягода – вас ожидает не жизнь, а малина
Музыкальный номер__________________________
14. With fragrant веточкой lilac
Springtime comes to each house,
From the whole showers You felicitate
On International Feminine daytime!
10.С душистой веточкой сирени
Весна приходит в каждый дом,
От всей души Вас поздравляем
С Международным Женским днём!
16.Let joy today sun shines,
In shade having left sheaf of the greater alerts,
And all flowerses, what there is on light,
Cvetut today let beside Your legs.
17.Пусть радостью сегодня солнце светит,
В тени оставив сноп больших тревог,
И все цветы, какие есть на свете,
Цветут сегодня пусть у Ваших ног.
12.Let always feminine day does not end,
Let sing in Your honour streamlets,
Let sun You smile,
But men You present the flowerses.
With the first dripping water,
with the last snowstorm,
4.With holiday of the early springtime You congratulate,
heartily want to Joys, happiness, health, love!
21.Пусть всегда женский день не кончается,
Пусть поют в Вашу честь ручейки,
Пусть солнышко Вам улыбается,
А мужчины Вам дарят цветы.
С первой капелью, с последней метелью,
С праздником ранней весны
Вас поздравляем, сердечно желаем
Радости, счастья, здоровья, любви!
Музыкальный номер_____ Дарите женщинам цветы__________
 Мода всегда рядом с нами шагает,
Гдето серьезная, гдето смешная.
Мода в делах и поступках, но прежде –
Главная мода – мода в одежде.
12:Итак, мы предлагаем вам последний писк моды –
Костюм для любой погоды!
Такого не видели до сих пор
Карден и Зайцев, Шанель и Диор!
(Показ моды – демонстрируют юноши.)
Шуточный номер проограммы к 8 Марта.
Показ мод на празднике "Ателье хорошего настроения"
16. Весна и мода идут рядом.
Ателье «Хорошее настроение»  представляет  новейшую коллекцию. Особенности нашей эксклюзивной
коллекции «Минимализм 2017» – в её простоте. Модели делаются просто, быстро и легко. Не требуется
особых затрат, так как в ход идут подручные и подножные материалы. В этом сезоне в моде всевозможные и невозможные аксессуары. Сюрпризом в канун Женского дня будут для вас, милые женщины, деловые
костюмы  разных специальностей.
 Когда я был на даче, и случайно увидел соседку в огороде, то в моем воображении  возник образ модели
«Огородная фея».  (Дефиле модели)
Рабочий ансамбль СЧС (Служба Чрезвычайных Ситуаций). Всё необходимое ношу с собой.
Абсолютно невесомое воздушное платье, «засиженное» модными бабочками, мушками, мотыльками и
прочими перепончатокрылыми. Перо вставить – полетит! Особую прелесть силуэту придает накладной
карман – мешок. Удобно носить картошку с рынка и прочие принадлежности. Прическа типа «КингКонг»
удачно гармонирует с головной повязкой модели типа «Мечта пирата».
 Лет пять назад, когда я в шестой раз собирался жениться, образ моей будущей жены навеял восхитительную
модель  «Цветы СанРемо ». Пиджак свободного мужского покроя с чужого подкладного плеча. Хлястик
системы «Извини, подвинься». Брюки хранят следы былых улыбок и дружеских встреч. В ушах элегантные
сережки два пи эр квадрат на косинус гипотенузы. Блузка – косая сажень в плечах, на спине – малое
декольте на двенадцать персон. Завершают модель изящные туфли, для быстрого передвижения по
коридорам.
Модель №4 «По морям, по волнам, нынче здесь, завтра там». Для скромной интеллигентной девушки,
стремящейся выйти из полуподвала в полусвет. Блузка с шестнадцатью разрезами по периметру не скрывает
достоинств фигуры и недостатков натуры. Юбка из сплошной бахромы с отверстиями для сквозной
вентиляции системы «Совьет кондишн». В ушах амулеты на счастье. Если уши выдержат – ваше счастье!
Модель №5 «Аист на крыше». Шляпа из искусственного материала может служить тентом на пляже и
абажуром в гостиной. Юбка складная из мешковины. Элегантный  пояс из прыгального каната. Сердце в этом
сезоне носят не в груди и даже не в пятках, а на спине. Помимо этого сердце трепетно бьется в ушах.
 Универсальная модель №5 «Здесь моя деревня, здесь мой дом родной».
Летний комплект для  дам «деревенский вечер».  Походно  пляжный гарнитур для интеллигентной дикарки
одиночки. Элегантная фуфайка «утоли мои печали» гармонирует  с мини юбкой,  просторным  блузоном  и
резиновыми сапогами  «прощай, молодость». Сапоги  следует носить на тонкий капроновый чулок. Костюм
не пропускает ни песка, ни воды, ни воздуха, не продувается даже девятибалльным нордостом.
 В этом костюме на Гавайях можно свариться. Но нам это не грозит – на зарплату учителя никакие
Гавайи не светят.
Модель №6 –Жемчужина нашей коллекции  «Костюм для Золушки».
Прекрасное коктейльное платье   розового цвета сидит практически по фигуре. Его дополняют золотые
туфли 38 размеры  с отделкой из драгоценных камней. Правда  размер обуви нашей Золушки 42. Но это ей не
мешает…. носить их в руках.  На  шее – изящная цепочка, соединявшая прежде будку с ошейником.
Прическа в стиле  «панк», игра «вабанк».
Главное украшение костюма – дежурная улыбка
Музыкальный номер __________________________________
 Джентльмен 23. Джентльмены, давайте повторим несколько правил, которые нужно соблюдать, общаясь с
представительницами прекрасного пола.
Джентльмен 22. Как известно, джентльмены, мужчины всегда правы, а женщины никогда не ошибаются.
Джентльмен 21. Поэтому, если женщина не права...
Все. Срочно извинитесь!
Джентльмен 20. И никогда не пытайтесь узнать, о чем она думает!
Джентльмен 19. Ведь что у женщины на уме, то мужчине...
В с е. Не по карману!
Джентльмен 18. И еще одно правило, джентльмены! Никогда не пытайтесь командовать, общаясь с дамами!
Джентльмен 17. Потому что есть только два способа командовать женщиной...
Все. Но никто их не знает!
Джентльмен 16. И помните, джентльмены, что там, где собирается больше одной женщины. Все. Мужчине делать нечего! ( заставка)
15.Джентльмены. Пришла записка из зала (достает записки). «Данияр, я тебя люблю. Помаши мне рукой.
4 ряд. 12 место». Извините, не та.
А вот: «Данияр, не забудь купить хлеб, молоко и три десятка яиц». Нет, нет. Это опять не то. Вот!
«Джентльмены, будьте бдительны. Девушки уже за кулисами». Что ж, посмотрим, что это за девушки.
( заставка)
Музыкальный номер __________________________________
еприятнейшее известие! Наш праздничный концерт
ᴩᴇʜ
14.Уважаемые, господа! Должен сообщить п
подходит к концу.
13. Да, но мы не сказали о самом важном человеке в жизни каждого.
12.Мы не сказали о мамах.
11.У мамы самое доброе и ласковое сердце,
10.самые нежные и ласковые руки, которые умеют делать всё,
9.а в верном и чутком сердце мамы никогда не гаснет любовь к своим детям,
останется равнодушным.
8 Мама научили нас говорить, ходить.
7 Мама прочитала первую книжку.
6. От неё мы узнали, как зовут птиц,
5. что у каждого цветка есть своё имя.
4. Первую снежинку нам помогла увидеть мама.
3.И сколько бы нам ни было лет, нам всегда будет нужна мама,
5. 2.её забота, её доброта, её участие, её ласковый взгляд.
Музыкальный номер __________________________________
ᴏʜ
о ни к чему не
1   На этом наш вечер заканчивается. Дорогие женщины: матери и сестры, тети и бабушки, учителя и
ученицы, мы горячо поздравляем вас с праздником.
23. Не сомневайтесь, завтра, и послезавтра, и через много лет мы будем любить вас ничуть не меньше, чем
сегодня.
22:  Всем вам мы обещаем нашу верность, внимание, преданность и нашу силу.

21.Только для вас мы живем.
20.Для вас стучат наши сердца. (стук сердца, участники делают сердце)
19.Только для вас мы боремся и побеждаем.
 18.  Только вы знаете, в чем наша сила и слабость.
17.Только вы можете понять нас, как никто другой
16.Мы очень любим вас!
Все. Всегда ваши мужчины!
Заключительная песня  С праздником весны

file_name: СЦЕНАРИЙЙЙЙ.docx

intro: Сценарий праздника посвященного 8 марта  «Джентльмен – шоу» составлен и проведен учащимися 9-10 классов для коллектива  учителей школы. Ведущими сценария были только мальчики и песни исполнялись только в исполнении джентльменов. В  сценарии есть СКАЗКА О РОЖДЕНИИ УЧИТЕЛЯ. Прописаны песни и танцы для концерта

title: Сценарий праздника к 8 Марта


extracted_text:
Математический квест «Математика в профессиях»
Цели занятия:
обучение переносу теоретических знаний по математике в практическую
жизнедятельность учащихся
применение знаний и умений в познавательной и предметно-практической
деятельности.
подготовка учащихся к реальной жизни
формирование способности решать личностно-значимые проблемы
формирование ключевых компетенций: ценностно-смысловой, общекультурной,
учебно-познавательной, информационной, коммуникативной, социально-трудовой и
компетенции личностного самосовершенствования
формирование метапредметных  и  универсальных учебных действий с учетом
реальных потребностей и интересов в общении и познании.
ориентация на тесную связь обучения с непосредственными жизненными
потребностями, интересами и социокультурным опытом учащихся.
получение учащимися знаний, которые могут быть применимы не только в рамках
образовательного процесса, но и в реальных жизненных ситуациях.
Задачи урока:
Образовательные: Отработать определение произведения и переместительного
свойства при вычислениях, формировать умение применять алгоритм вычислений при
выполнении различных заданий практического характера
Развивающие Развивать умение анализировать, сравнивать, делать выводы,
развивать устную речь
Воспитательные Воспитывать умение высказывать свою точку зрения, слушать
других, принимать участие в диалоге, формировать способность к позитивному
сотрудничеству

Смысл – развлечься, проверить и получить знания, расширить кругозор
Цель игры
найти код/ключ, который поможет перейти к другому заданию
выполнить задание, чтобы получить баллы и выиграть время для суммированной
победы.
Задача – играть честно, соблюдая правила, выполняя все задания.
Команды до 10 учеников с 5 – 11 класс. Все ребята собираются в холле и получают конверты, на которых написано число,
соответствующее № кабинета (их штабу). Рассмотрев внимательно конверт команды
расходятся по штабам.
В конверте №1 содержится 2 листа:
1 лист «Правила поведения при участии в игре» (Приложение 1), их надо внимательно
прочитать
2 лист «Математическая цепочка» (Приложение 2), решив эту цепочку, получается
число, надо догадаться о чём «говорит» это число и куда надо бежать за заданием. С
этим числом чаще всего приходится работать директору школы, потому, что 480
учеников в нашей школе. Бежим к директору школы (секретарю) за заданием.
В конверте №2 (то, чем занимается технолог столовой – отпускает продукты на
каждый день, чтобы готовились завтраки и обеды для школьников, с этими
таблицами знакомы иповара, потому, что только эти продукты должны содержаться
в том или ином блюде) содержится: меню на 1 день и калькуляция блюд (Приложение
3), которые готовят ученикам в школьной столовой.
Задание: 1. Изучите меню на 18 ноября 2015г. для школьной столовой, найдите
список блюд, которые вы ели в этот день.
2. Рассчитайте количество продуктов, которые необходимы для приготовления этих
блюд, при условии, что питаться будут все ученики нашей школы.
Сводная таблица
№ Название
продукта
Количество
Единицы
измерения

Эти данные несут организаторам игры, они проверяют правильность расчетов и
выдают конверт №3
Конверт №3: Сводная ведомость медицинских параметров. Необходимо догадаться,
кому нужны эти параметры (они нужны школьной медсестре). С этой таблицей
бегут в медицинский кабинет и измеряют параметры членов своей группы, заполняют
таблицу: _________________________ класс
№
Имя
Рост
Температура
тела
Обхват головы

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Среднее значение
______________________________класс №
Имя
Рост
Температура
тела
Обхват головы

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Среднее значение В обмен на таблицу из медицинского кабинета, получают закодированное слово:
PFHGKFNF_2
Это слово поможет участникам игры получить подсказку куда бежать (бухгалтерия ,
каб.2)
Там получают конверт №4 и задание: рассчитать заработную плату работников школы
(войти в роль бухгалтера) (Приложение №4), все данные заносят в таблицу,
получается число, цифры числа подставляем в шаблон (Приложение №5), если
сложить все его цифры получится номер кабинета, в котором находится конверт №5
Конверт № 5: «Математическая брехня» (Приложение №6), определить верно
утверждение или нет, «да» - 1, «нет»- 0. Составьте последовательность ответов из 0 и
1. Это код!!! Вперед за призом!!!
Приз – «байтики», 1 место – 10«байтиков» , 2 место – 5«байтиков», 3 место -
3«байтика»

Приложение 1
Свод правил «Математического КВЕСТА»
Математический квест даст возможность
«заработать» «умные денежки», тем кто пройдёт
всю игру быстрее остальных команд и до конца
Правило первое: Как получить код?:
Внимательно читайте задания, которые вы получили.
Знайте, в каждом из них есть подсказки для получения кода. После того, как вы получили код, подумайте кому его надо предъявить,
чтобы попасть на следующий уровень.
Правило второе: Распределение обязанностей:
Во время игры вы должны в большей степени оставаться в штабе (кабинет, в котором
вы находитесь) – это ваш командный центр.
Вам будет легче выполнять задания, если вы распределите обязанности
и выберетекапитана.
Правило третье: Как выбираться из штаба?:
За разгаданными кодами вам лучше незаметно выбираться из штаба, чтобы другая
команда не узнала, где находится код.
Помните! Что на всех уровнях игры будет нужна ваша хитрость и смекалка!
Правило четвёртое: Как закончить игру?
Чтобы закончить игру, вам необходимо отыскать несколько кодов. Каждый
найденный код вам будет помогать двигаться дальше.
В конце игры вас ждёт приз! (для 5-8 классов)
Приложение 2  Для 10 – 11 классов  Калькуляция блюд Изучите меню на 18 ноября 2015г. для школьной столовой, найдите список блюд,
которые выели в этот день.
Рассчитайте количество продуктов, которые необходимы для приготовления этих
блюд, при условии, что питаться будут все ученики нашей школы.
Заполните сводную таблицу
Заполненную таблицу несите организаторам
Сводная таблица №
Название продукта
Количество
Единицы измерения

Сводная таблица
№
Название продукта
Количество
Единицы измерения Салат питательный(вес нетто)
Салат картофельный(вес нетто)
Наименование
продуктов

Расход
продуктов на 1
порцию (г)
Наименование
продуктов

Расход
продуктов на 1
порцию (г) Зелёный горошек
Говядина отварная
Яйцо
Лук репчатый
Майонез
Яблоки
Соль

35
75
8
13
21
2
Зелёный горошек
Огурцы солёные
Лук репчатый
Масло растительное
17
24
5
6
Салат из белокочанной капусты(вес нетто)
Запеканка из творога
Наименование
продуктов
Расход
продуктов на 1
порцию (г)
Капуста свежая
Яблоки
Сахарный песок
Сметана
70
46
3
10

Наименование
продуктов
Расход
продуктов на 1
порцию (г)
Творог
Мука пшеничная
Сахарный песок
Яйцо
Масло сливочное
Сухари
панировочные
Сметана
92
8
9
100
4
5
6 Суп «Рассольник» (вес нетто)
Каша ячневая
Наименование
продуктов
Расход
продуктов на 1
порцию (г)
Крупа ячневая
Молоко сухое
Вода
Сахарный песок
Масло сливочное
Соль
33
9
44
6
8
4

Наименование
продуктов
Расход
продуктов на 1
порцию (г)
Картофель
Крупа перловая
Морковь
Лук репчатый
Огурцы
Масло растительное
Говядина
консервиров.
75
5
10
6
15
4
13
Вода
125 Рагу из овощей(вес нетто)
Запеканка картофельная со сметанным
Наименование
продуктов
Расход
продуктов на 1
порцию (г)
Картофель
Капуста свежая
Морковь
Лук репчатый
Масло растительное
Масло сливочное
Сметана
Вода
48
27
17
7
6
4
18
28

соусом(вес нетто)
Наименование
продуктов
Расход
продуктов на 1
порцию (г)
Картофель
Говядина отворная
Сухари
понировочные
Лук репчатый
Масло сливочное
Сметана (для соуса)
Вода (для соуса)
Мука (для соуса)
Соль
102
19
2
8
4
18
28
3
4 Борщ(вес нетто)
Щи(вес нетто)
Наименование
продуктов
Расход
продуктов на 1
порцию (г)
Картофель
Капуста
Морковь
Лук репчатый
Свекла
Масло растительное
Говядина
консервиров.
Вода
Соль
75
30
10
6
16
4
15
125
4

Наименование
продуктов
Расход
продуктов на 1
порцию (г)
Картофель
Капуста
Морковь
Лук репчатый
Говядина
консервиров
Масло растительное
Соль
Масло растительное
82
33
10
6
17
4
3
4 Винегрет(вес нетто)
Песочник
Наименование
продуктов
Расход
продуктов на 1
порцию (г)
Картофель
Свекла
Морковь
Лук репчатый
Огурцы
Масло растительное
Зелёный горошек
Капуста квашеная
25
15
10
6
12
4
17
23
Компот из кураги
Наименование
продуктов
Расход
продуктов на 1
порцию (г)
Курага
Сахарный песок
20
20

Наименование
продуктов
Расход
продуктов на 1
порцию (г)
Мука
Масло сливочное
Сахарный песок
30
21
10
Разрыхлитель теста
0,1

Пюре картофельное(вес нетто)
Наименование
продуктов
Расход
продуктов на 1
порцию (г)
Картофель
Молоко сухое
88
1,92 Лимонная кислота
Вода

0,2
160
Маргарин
5

Чай с сахаром
Каша рисовая
Наименование
продуктов
Расход
продуктов на 1
порцию (г)
чай
Сахарный песок
Вода
0,5
15
184

Наименование
продуктов
Расход
продуктов на 1
порцию (г)
Крупа рис круглый
Молоко сухое
Вода
Сахарный песок
Масло сливочное
33
9
49
10
5 Каша гречневая рассыпчатая
Суп молочный с макарон. изделиями
Наименование
продуктов
Расход
продуктов на 1
порцию (г)
Вода
Крупа гречневая
Масло сливочное
47
47
6

Наименование
продуктов
Расход
продуктов на 1
порцию (г)
Молоко сухое
Макаронные изделия
Масло сливочное
Сахарный песок
15
20
2
2
Вода
211

Сводная ведомость медицинских параметров
Приложение 4
Заполните таблицу
№
Имя
Рост
Вес
Температура
тела
Обхват
головы

1 2
3
4
5
6
7
8
9
10

Среднее
значение

Заполненную таблицу принимают организаторы
Знакомство с профессией бухгалтера
Приложение 5 Познакомьтесь с заработной платой работников нашей школы и найдите их
сумму
(для 5, 6, 7 класса)
№ Наименование
профессии
Начисления(р) Общая
сумма
Вычеты
Заработная
плата (р)
Оклад
120%
(р)
13%
налог
(р)
1%
Профсоюзные
взносы
1
2
3
4
5
6
Сторож
3259
3911
7170
932
712
Уборщица
3065
3678
6743
877
Повар
3517
4220
7737
1006
Лаборант
3925
4710
8635
1123
Бухгалтер
4739
5687
10426
1355
Учитель
6704
8045
14749
1917
67
77
86
104
147
6166
5799
6654
7426
8967
12685

Итог:
Цифры итоговой суммы впишите в данный шаблон

Познакомьтесь с заработной платой работников нашей школы и найдите их
сумму
(для 8,9,10 класса)
№ Наименование Начисления(р) Общая
Вычеты
Заработная профессии
Оклад
120%
сумма
(р)
13%
налог
(р)
1%
плата (р)
Профсоюзные
взносы
1
2
3
4
5
6
Сторож
3259
3911
7170
Уборщица
3065
3678
6743
Повар
3517
4220
7737
Лаборант
3925
4710
8635
Бухгалтер
4739
5687
10426
Учитель
6704
8045
14749

Итог:

Цифры итоговой суммы впишите в данный шаблон
Брехня или не брехня?
Математическая брехня
1 – брехня
0 – не брехня
1) Если хотя бы один из множителей равен 0, то и произведение равно 0.
2) Произведением числа a на число b не равное 1 называют умножением
3) В равенстве a ⋅ b = c , a называют 1 множителем, b – произведением, с – 2 множителем
4) Произведение двух множителей, один из которых равен 1, равно 1
5) От перестановки множителей произведение меняется
6) Если число делится без остатка на 10, то оно не кратно двум
7) В выражении 7m, m слагаемых записывают 7 раз
8) При увеличении одного из множителей в 19 раз произведение
увеличивается в 19 раз
9) При увеличении каждого из двух множителей в 4 раза произведение
увеличивается в 16 раз
10) Если число кратно 10ти, то оно делится и на 2, и на 5.
11) В двух часах ровно 7200 секунд
Составьте последовательность ответов из 0 и 1. Составьте
последовательность ответов из 0 и 1.
Это код!!! Вперед за призом!!!
«Байтики»

description:
(для 5-8 классов)
Приложение 2

description: Для 10 – 11 классов

description: Калькуляция блюд

intro:
Математический квест «Математика в профессиях»
Цели мероприятия:
обучение переносу теоретических знаний по математике в практическую жизнедеятельность учащихся
применение знаний и умений в познавательной и предметно-практической деятельности.
подготовка учащихся к реальной жизни
формирование способности решать личностно-значимые проблемы
формирование ключевых компетенций: ценностно-смысловой, общекультурной, учебно-познавательной, информационной, коммуникативной, социально-трудовой и компетенции личностного самосовершенствования
формирование метапредметных  и  универсальных учебных действий с учетом реальных потребностей и интересов в общении и познании.
ориентация на тесную связь обучения с непосредственными жизненными потребностями, интересами и социокультурным опытом учащихся.
получение учащимися знаний, которые могут быть применимы не только в рамках образовательного процесса, но и в реальных жизненных ситуациях.


extracted_text:
Открытый урок по ТРИЗ
Учитель: Хакимьянова Ирина Викторовна
Урок творчества
Тема: Системачеловек
Цель: сформировать представления учащихся о человеке как о развивающей
системе
Задачи:
1) соотнести развитие личности с позиций эволюционирования человека,
социального развития, развития конкретной личности
2) описать по системному оператору человека как часть природного мира
Земли, как часть общества Земли, описания себя
3) показать роль самовоспитания, саморазвития в жизни человека
Оборудование:
Тетради «Уроки творчества», презентация к уроку, картинки с изображением
древнего человека
                                                Ход урока:
1. Организационный момент
 Дорогие дети! Я рада вновь приветствовать вас на уроке творчества.
Скажите, а зачем мы с вами занимаемся творчеством?
 Посмотрите, сколько сегодня у нас гостей! И у вас уникальная возможность
познакомиться с автором ваших творческих тетрадей – Тереховой Галиной
Владимировной.
 2. Сообщение темы и целей урока
 Мы сегодня покажем, чему научились на этих занятиях, что узнали новое, и
как мы работаем над развитием творческого воображения и мышления, над
системным восприятием мира.
3. Актуализация знаний
 А, что такое система?
 Как вы думаете, человек является системой? Докажите!
 Мы сегодня обобщим о том, как работать с системами и составим описание
человека как системы.
 Как можно составить описание системы? А как работать с системным
оператором?  презентация
ПРОШЛОЕ
НАДСИСТЕМЫ
ПРОШЛОЕ СИСТЕМЫ СИСТЕМА
ПРОШЛОЕ
ПОДСИСТЕМЫ
4. Работа по составлению описания ЧЕЛОВЕКА  по системному
оператору
БУДУЩЕЕ
НАДСИСТЕМЫ
БУДУЩЕЕ СИСТЕМЫ
БУДУЩЕЕ
ПОДСИСТЕМЫ
НАДСИСТЕМА
ПОДСИСТЕМА  Сейчас мы составим описание по системному оператору человека как часть
природного мира.
 Что вы можете сказать о прошлом системычеловек?
Первобытный человек
      ЧЕЛОВЕК
 Что вы можете предположить о будущем системычеловек?

Первобытный человек
      ЧЕЛОВЕК
Человек будущего
(человек будущего биологически не измениться, станет более
цивилизованным)
 Что является подсистемой человека?
Первобытный человек
      ЧЕЛОВЕК
       Части тела………
Человек будущего
 Части тела были, какие у древнего человека?   презентация
Человек будущего
………………
      ЧЕЛОВЕК
       Части тела………
Первобытный человек
Руки ниже колен,
сильные, чтобы
переносить тяжести;
череп головы большой,
челюсть мощная,
выдвинутая вперёд;
сгорбленный.
 Части тела будущего человека изменяться?
(конечно, они не изменяться, останутся прежними, но может чтонибудь и
видоизмениться в размерах…)
ФИЗМИНУТКА
 Что является надсистемой человека? (Человек – часть природного мира,
значит – планета Земля)
……………
Первобытный человек
Руки ниже колен,
сильные, чтобы
переносить тяжести;
череп головы большой,
челюсть мощная,
ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ
      ЧЕЛОВЕК
       Части тела………
……………..
Человек будущего
……………… МИР ЛЮДЕЙ
      ЧЕЛОВЕК
выдвинутая вперёд;
сгорбленный.
 Что вы знаете о прошлом планеты Земля? (об истории происхождения
Земли) презентация
 Что можете предположить о будущем планеты Земля?
 Развивается ли системачеловек, как часть природы?
 А чем человек отличается от других существ?
(речь, интеллект, разум, мышление, воображение)
 Где живёт человек, кто его окружает? (среди людей, в обществе)
 Сейчас мы составим описание человека, как системы, как часть общества.
МИР ПЕРВОБЫТНЫХ
ЛЮДЕЙ
Часть племени
ВЗАИМОПОМОЩЬ НА
ОХОТЕ, ЗАБОТА  ОБ
ОГНЕ И ТЕПЛЕ И Т.Д.
 Как в древности жил древний человек? Он, к какому миру относился?
 Какой он должен быть, какими качествами обладать, чтобы жить одним
племенем?
 Дайте характеристику человеку сегодня, какие требования предъявляет ему
современное общество? Почему люди живут в обществе? Что позволяет
человеку общаться с другими людьми?
 А в будущем человек будет часть чего, предположите.
МИР ПЕРВОБЫТНЫХ
ЛЮДЕЙ
Часть племени
ВЗАИМОПОМОЩЬ
НА ОХОТЕ, ЗАБОТА
ОБ ОГНЕ И ТЕПЛЕ И
Т.Д.
 В будущем человек будет часть нового другого общества, это будет, какой
мир?
МИР ПЕРВОБЫТНЫХ
ЛЮДЕЙ
Часть племени
ВЗАИМОПОМОЩЬ
НА ОХОТЕ, ЗАБОТА
ОБ ОГНЕ И ТЕПЛЕ И
Т.Д.
 Подумайте, каким будет это общество¸ и какие требования оно будет
предъявлять к человеку будущего?
МИР
      ЧЕЛОВЕК
КОММУНИКАБЕЛЬНЫЙ
, ТОЛЕРАНТНЫЙ,
ТЕРПИМЫЙ, И Т.Д.
      ЧЕЛОВЕК
КОММУНИКАБЕЛЬНЫЙ
, ТОЛЕРАНТНЫЙ,
ТЕРПИМЫЙ, И Т.Д.
МИР ЛЮДЕЙ
БУДУЩЕГО
Часть нового общества
   МИР ЛЮДЕЙ
МИР ЛЮДЕЙ
   МИР ЛЮДЕЙ
Часть нового общества
   МИР ЛЮДЕЙ ПЕРВОБЫТНЫХ
ЛЮДЕЙ
Часть племени
ВЗАИМОПОМОЩЬ
НА ОХОТЕ, ЗАБОТА
ОБ ОГНЕ И ТЕПЛЕ И
Т.Д.
      ЧЕЛОВЕК
КОММУНИКАБЕЛЬНЫЙ
, ТОЛЕРАНТНЫЙ,
ТВОРЧЕСКИЙ, И Т.Д.
БУДУЩЕГО
Часть нового общества
ТЕРПИМЫЙ,
БЕРЕЖЛИВЫЙ К
СВОЕМУ ЗДОРОВЬЮ,
ПО ОТНОШЕНИЮ К
ПРИРОДЕ,
КОМПЕТЕНТНОСТЬ
 Развивается ли системачеловек, как часть общества?
  А кого можно назвать личностью? (по мнению Гармана: ЛИЧНОСТЬ –это
«человеческий индивид», т.е. индивидуальность. Личность складывается из
характера человека и социальных установок общества, в которых он
существует)
 Сейчас мы оставим описание по системному оператору о себе, как о
человеке?
 Итак, Я  ЧЕЛОВЕК
 Как сегодня вас называют?
      Я  …..(ИМЯ
РЕБЁНКА)
(каждого ребёнка спросить)
 А вот ты, Маша, относишься к какому обществу людей?
   Я – ДОЧКА, ЧАСТЬ
СЕМЬИ
Я – УЧЕНИЦА, ЧАСТЬ
ШКОЛЬНОГО
КОЛЛЕКТИВА
      Я  …..(ИМЯ
РЕБЁНКА)
 А ты сейчас какая (ой), охарактеризуйте себя……
   Я – ДОЧКА, ЧАСТЬ
СЕМЬИ
Я – УЧЕНИЦА, ЧАСТЬ
ШКОЛЬНОГО
КОЛЛЕКТИВА
      Я  …..(ИМЯ
РЕБЁНКА)
Например, я – добрая,
активная, но немного ленивая, не всегда
трудолюбивая
 А в прошлом, ты был каким (ой)?
Я – МАЛЫШКА,
ЛЯЛЬКА, МЛАДЕНЕЦ
И Т.Д.
      Я  …..(ИМЯ
РЕБЁНКА)
 А ты как малыш, была часть, какого общества людей?

Часть семьи, часть
коллектива детей
детского сада
Я – МАЛЫШКА,
ЛЯЛЬКА, МЛАДЕНЕЦ
И Т.Д.
      Я  …..(ИМЯ
РЕБЁНКА)
 А каким ты был (а) в детстве?
Часть семьи, часть
коллектива детей
детского сада
Я – МАЛЫШКА,
ЛЯЛЬКА, МЛАДЕНЕЦ
И Т.Д.
Капризным,
неугомонным,
любопытный
 А в будущем как тебя будут называть?
      Я  …..(ИМЯ
РЕБЁНКА)
      Я  …..(ИМЯ
РЕБЁНКА)
Я – МАРИЯ
ПАВЛОВНА
 Кем ты будешь в будущем?
      Я  …..(ИМЯ
РЕБЁНКА)
Врачом
Я – МАРИЯ
ПАВЛОВНА
 Какие качества у тебя должны быть, чтобы быть врачом?
      Я  …..(ИМЯ
РЕБЁНКА)
Врачом
Я – МАРИЯ
ПАВЛОВНА Доброй, общительной,
терпеливой, умной,
трудолюбивой, и т.д.
   Что ты можешь сказать тогда, над какими качествами тебя надо работать
сегодня,  чтобы быть врачом?
 Развивается ли сам человек, как система?
5. Итог урока
 Ребята, скажите, как понимаете слово «Я»?
(Я – человек; я – мой внутренний мир; мои мысли; мои поступки; то, как я
стараюсь жить, общаться с другими)
 Вот вы и сами ответили, что такое ЛИЧНОСТЬ (это человек, который
работает над собой, воспитывает в себе хорошие черты характера, старается
быть полезным обществу)
 Поднимите руку, кто считает себя ЛИЧНОСТЬЮ?
 Конечно, вы ещё маленькие личности, у каждого свой характер, свои
привычки (надеюсь хорошие). Одно то, что вы с удовольствием  ходите в
школу, говорит о том, что вы маленькие личности. Но, чтобы стать настоящей
личностью, нужно над собой трудиться. А в дальнейшем это выразится в
поступках, действиях, и покажет хороший ли вы человек, настоящая ли вы –
личность. И я желаю вам всем стать настоящей личностью с большой буквы.
 Кто хочет стать настоящей личностью? Что для этого нужно сделать?
6. Домашнее задание
Написать 10 качеств настоящей личности
7. Рефлексия
 На каком уровне выполняли задание? (отметьте ступеньки)
 Какое настроение было на уроке?
 Какие бы вопросы хотели задать?
 Что сделали значимого для себя и окружающих?

file_name: Открытый урок по ТРИЗ.doc

title: Открытый урок по ТРИЗ "Система-человек"


extracted_text:
Урок математики в 11  м классе по теме:
«Решение тригонометрических уравнений.
Задание С1 на ЕГЭ».
Цели урока:
проверить   знания   учащихся   по   освоению   основных   приемов   решения
тригонометрических   уравнений; научить творчески применять свои знания
при решении заданий типа С1 ЕГЭ.
Задачи урока:
Образовательные:   систематизировать и обобщить умения и навыки решения
тригонометрических   уравнений   ;
  проводить   отбор   корней   разными
способами.
Развивающие: развивать   познавательный   интерес,   логическое   мышление,
внимание, навыки самоконтроля.
Воспитательные: воспитывать у обучающихся умение работать в коллективе
(в  парах,   в  группах)   при  выполнении   различных  видов   работ,  воспитывать
трудолюбие, аккуратность при выполнении вычислений, прививать интерес к
математике.
Тип урока: урок обобщения  и систематизация знаний. Подготовка к ЕГЭ.
Методы обучения:  частично  поисковый,  дифференцированный,  проверка
уровня знаний, самопроверка, взаимопроверка, системные обобщения.
Формы урока: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Современные образовательные технологии: ИКТ, здоровьесберегающие.
Планируемые результаты:
учащиеся должны знать: методы решения уравнений; способы отбора
корней в тригонометрических уравнениях;
учащиеся должны уметь:
уметь     решать   уравнения,     применяя   общие   методы   решения   уравнений;
проводить отбор корней разными способами;
уметь анализировать информацию и выбирать нужное;
работать индивидуально, в парах, в группе.
Оборудование: мультимедийный проектор, интерактивная доска, компьютер
1 План урока
Этапы занятия
1.Организационный момент.
2. Постановка цели и задач.
3.  Актуализация опорных знаний и фиксация
затруднения в деятельности.
 Повторение теории.  Фронтальный опрос.
Учащиеся отвечают на вопросы учителя.
4. Анализ домашней работы
5. Физкультминутка.
6. Практикум.  Выполнить задание С1.
7. Подведение итогов урока.
8. Рефлексия.
9. Домашнее задание.
Ход урока:
Временная
реализация
2 мин.
1 мин.
5 мин.
10 мин.
2 мин.
16 мин.
3 мин.
1 мин.
5 мин.
1.  Организационный момент. (2 мин.)
 Здравствуйте, ребята!
Мобилизующий момент
 Урок я хочу начать с притчи. Однажды молодой человек пришел к
мудрецу   и   говорит:   «Каждый   день   по   пять   раз   я   произношу   фразу:   «Я
принимаю радость в мою жизнь». Но радости в моей жизни нет».
  Мудрец   положил   перед   собой   ложку,   свечу   и   кружку   и   попросил:
«Назови то, что ты выбираешь из них».
«Ложку»,  ответил юноша.
«Произнеси это пять раз»,  сказал Мудрец.
«Я выбираю ложку»,  послушно произнес юноша пять раз.
«Вот видишь»,  сказал мудрец – «Повторяй хоть миллион раз в день,
она не станет твоей. Надо…»
 Дети, что надо сделать юноше, что бы ложка стала его?
 Надо протянуть руку и взять ложку.
 Вот и вам сегодня надо взять свои знания и применить их на практике.
2 2.  Постановка цели и задач.  (1 мин.)
 Тема нашего урока «Решение тригонометрических уравнений. Задание
С1 на ЕГЭ». Какую бы цель вы поставили перед собой?
  Эпиграфом к нашему уроку станут слова С. Коваля «Уравнения – это
золотой   ключ,   открывающий   все   математические   сезамы»,   т.е.   другими
словами   можно   сказать,   что   если   вы   будете   уметь   решать   уравнения,   то
экзамена по математике вам не стоит бояться.
3. Актуализация опорных знаний и фиксация затруднения в
деятельности.
 Повторение теории.  Фронтальный опрос. Учащиеся отвечают на
вопросы учителя. (3 мин.)
1. Какие уравнения называют тригонометрическими?
(Уравнения,   в   которых     переменная   стоит   под   знаком   тригонометрической   функции,
называются тригонометрическими.)
2. Приведите примеры простейших тригонометрических уравнений.
(sin x = a, cos x =a, tg x = a, ctg x = a)
3. Сколько корней  может иметь тригонометрическое уравнение?
(Зависит от а: может не иметь корней, может иметь множество корней в силу
периодичности тригонометрических  функций.)
4. Что значит решить тригонометрическое уравнение?
(Найти множество корней или убедиться, что корней нет.)
5. В уравнениях sin x = a, cos x =a оцените число а.
( Если
6. Как решаются простейшие тригонометрические уравнения?
(Для решения простейшего тригонометрического уравнения применяем формулы
нахождения корней.)
, то уравнения имеют корни. Если
, то уравнения не имеют корней.)
2) Практическая работа.
a)  Для   повторения   основных   формул,   я   предлагаю   вам   выполнить
самостоятельную работу. Время выполнения 2 минуты.
3 Выполните   взаимопроверку,   сверив   результаты   с   интерактивной
доской. Результаты занесите в лист рефлексии.
б) «Исправьте ошибки  и подумайте об их причинах». Время выполнения 5
минут.
4 Выполните   взаимопроверку,   сверив   результаты   с   интерактивной
доской. Результаты занесите в лист рефлексии.
в)  Решение более сложных тригонометрических уравнений состоит из
двух этапов: преобразование уравнения для получения его простейшего вида
и   решение   полученного   простейшего   тригонометрического   уравнения.
Перечислите основные методы решения тригонометрических уравнений.
5  Проведите классификацию уравнений по методам решения, используя
теоретический модуль. Рядом с каждым методом указать номер уравнения,
которое этим методом решается.
Идет   обсуждение   в   парах.   Учащиеся   помогают   друг   другу,
контролируют, исправляют. Пары сформированы по принципу: слабый
сильный.  Учитель подходит к каждой группе, контролирует ход решения,
если необходимо, направляет учеников на верное решение, либо указывает
на применение  необходимой справочной литературы (учебник, конспект,
справочный материал).
Время выполнения 3 минуты.
Выполните   взаимопроверку   (пары   меняются   решениями),   сверив
результаты   с   интерактивной   доской.   Результаты   занесите   в   лист
рефлексии.
6 .
7 . Физкультминутка. (2 мин).
8. Анализ работ учащихся выполненных дома, оформленных на бланках №2.
9. Практикум.  Выполнить задание С1. (15 мин)
7 Целью дальнейшей вашей работы является применение своих знаний и
умений в более сложных ситуациях.
Достаточно часто в задачах на решение тригонометрических уравнений
требуется   указать   не   общее   решение,   демонстрирующее   бесконечное
семейство   корней,   а   выбрать   только   несколько   из   них,   которые   лежат   в
определенном диапазоне значений.
а) Решите
Критерии оценивания выполнения задания
Баллы
Обоснованно получены верные ответы в обоих пунктах.
Обоснованно получен верный ответ в пункте а или пункте б,
ИЛИ
получен неверный ответ изза вычислительной ошибки, но при этом имеется верная
последовательность всех шагов решения уравнения и отбора корней
Решение не соответствует ни одному из критериев, перечисленных выше.
2
1
0
8 Критерии оценивания выполнения задания
Баллы
Обоснованно получены верные ответы в обоих пунктах.
Обоснованно получен верный ответ в пункте а или пункте б,
ИЛИ
получен неверный ответ изза вычислительной ошибки, но при этом имеется верная
последовательность всех шагов решения уравнения и отбора корней
Решение не соответствует ни одному из критериев, перечисленных выше.
Максимальный балл
2
1
0
2
Критерии оценивания выполнения задания
Баллы
9 Обоснованно получены верные ответы в обоих пунктах.
Обоснованно получен верный ответ в пункте а или пункте б,
ИЛИ
получен неверный ответ изза вычислительной ошибки, но при этом имеется верная
последовательность всех шагов решения уравнения и отбора корней
Решение не соответствует ни одному из критериев, перечисленных выше.
2
1
0
10

file_name: Решение тригонометрических уравнений Задание №13 ЕГЭ.doc

intro: На уроке повторяется материал по решению тригонометрических уравнений, основные понятия: формулы корней, частные случаи решения тригонометрических уравнений, способы решения и умение видеть ошибки и не допускать их. Разбираются ошибки по оформлению и решению тригонометрических уравнений, задание №13. И самое важное еще раз решаются тригонометрические уравнения.

title: «Решение тригонометрических уравнений. Задание №13 (или С1)  на ЕГЭ». (11 класс, алгебра)