extracted_text:
Конкурсные задания п

 о биологии
за курс среднего общего образования.
Часть  I.  Вам   предлагаются   тестовые   задания,   требующие   выбора   только   одного
ответа из четырех возможных. Индекс ответа, который вы считаете наиболее полным и
правильным, укажите в матрице ответов.
1. Биология  – это наука, изучающая:
а) строение объектов живой и неживой природы;
б) взаимодействие объектов живой и неживой природы;
в) жизнь во всех ее проявлениях;
г) рациональные пути использования природных ресурсов.
2. Область распространения жизни на нашей планете составляет оболочку Земли,
которую называют:
а) атмосферой;
б) гидросферой;
в) литосферой;
г) биосферой.
3. Объект биологических исследований, изображенный на рисунке,
следует отнести к:
а) бактериям;
б) грибам;
в) растениям;
г) животным.
4. Раскрытие и закрытие соцветия одуванчика в течение дня является
примером проявления у растений жизненного свойства:
а) развитие;
б) размножение;
в) движение;
г) обмен веществ.
5. Среди растений  исключительно на суше встречаются:
а) зеленые водоросли;
б) красные водоросли;
в) голосеменные;
г) покрытосеменные.
6. Могут размножаться спорами:
а) папоротники и хвойные;
б) хвощи и папоротники;
в) папоротники и покрытосеменные;
г) мхи и хвойные.
7. У сосны от опыления до созревания семян проходит примерно:
а) неделя;
б) месяц;
в) год;
г) полтора года.
8. Конечным продуктом фотосинтеза у зеленых растений является вещество:
а) крахмал;
б) хлорофилл; в) углекислый газ;
г) вода.
9. В обширных лесных массивах Севера,  часто проводятся так называемые
концентрированные рубки с использованием тяжелой техники, которые приводят:
а) к смене лесных экосистем болотными;
б) к опустыниванию или полному разрушению экосистем;
в) к увеличению доли более ценных с точки зрения хозяйства пород деревьев;
г) к процессу превращения в почве органических остатков в гумус.
10. На почве, богатой азотом, растет
а) крапива жгучая;
б) ландыш;
в) люпин;
г) шалфей.
Часть II. Вам предлагаются тестовые задания с одним вариантом ответа из четырех
возможных,   но   требующих   предварительного   множественного   выбора.   Индекс   ответа,
который вы считаете наиболее полным и правильным, укажите в матрице ответов.
1. Подземные столоны у:
I. картофеля.
II. тюльпана.
III. седмичника.
IV. костяники.
V. лютика ползучего.
а) I, III;
б) I, IV;
в) II, IV;
г) II, V.
2. Корень может:
I. поглощать воду с растворенными веществами.
II. закреплять растения в почве.
III. расти за счет вставочной меристемы.
IV. синтезировать аминокислоты, гормоны, алкалоиды.
V. образовывать чешуевидные листья на старых участках корней.
а) I, II, III;
б) I, II, IV;
в) II, IV, V;
г) I, III, V.
3. Надземный тип прорастания семян характерен для:
I. фасоли.
II. гороха.
III. липы.
IV. клена.
V. овса. 4.
5.
а) I, II, IV;
б) II, III, V;
в) I, III, IV;
г) II, IV, V.
В составе жилки листа можно обнаружить:
I. ситовидные трубки с клетками спутницами.
II. сосуды.
III. склеренхиму.
IV. уголковую колленхиму.
V. паренхиму.
а) I, III, IV;
б) I, II, IV, V;
в) I, II, III, V;
г) I, II, III, IV, V.
Растения, цветущие и плодоносящие один раз в жизни, после чего полностью
отмирающие относятся к группе монокарпиков. Какие из перечисленных ниже
растений, следует отнести к этой группе? I. Агава. II. Осока. III. Бамбук.
IV. Сахарный тростник. V. Финиковая пальма.
а) I, II, V;
б) I. III;
в) I, V;
г) I, III, IV.
Часть 3.  Вам  предлагаются   тестовые  задания  в  виде  суждений,   с  каждым  из   которых
следует либо согласиться, либо отклонить. В матрице ответов укажите вариант ответа «да»
или «нет».
1. В процессе фотосинтеза растения выделяют углекислый газ.
2. У живых организмов, состоящих из одной клетки, газообмен с окружающей средой
происходит через поверхность клетки.
3. Экология изучает взаимоотношения организмов между собой и окружающей средой.
4. Пищевая цепь луга: змея – жаба – ромашка – цапля  кузнечик
5. У водных растений устьица расположены на нижней стороне листа.
Часть   4.   Вам   предлагаются   тестовые   задания,   требующие   установления
соответствия. Заполните матрицы ответов в соответствии с требованиями заданий.
1.
Соотнесите название элементов строения микроскопа (А–Ж) с их цифровыми
обозначениями на рисунке (1–5). Внимание: указаны не все элементы! Элементы строения микроскопа:
А. Зеркало
Б. Винт
В. Штатив
Г. Предметный столик
Д. Окуляр
Е. Объектив
Ж. Тубус
Обозначение
Элемент строения микроскопа
1
2
3
4
5

file_name: Вариант-6.doc

title: Конкурсные задания по биологии  за курс среднего общего образования №6


extracted_text:
Тема урока
Тип урока
Цель
Задачи
Планируемые образовательные результаты
Ресурсы
ОБЩАЯ ЧАСТЬ
Семя, его строение и значение.
Данная разработка урока по теме «Семя, его строение и значение»  составлена для УМК Пономаревой И.Н. и
соответствует  требованиям ФГОС второго поколения. Урок биологии разработан для учащихся 6 класса.
Урок общеметодологической направленности,  комбинированный  с выполнением лабораторной работы.
Изучить строение семян.
 образовательные: довести до сознания и осмысления особенности строения семян однодольных и двудольных растений.
развивающие:  анализировать, сравнивать и обобщать; устанавливать причинноследственные связи; формировать навыки
самоконтроля и самооценки; уметь организовать деятельность на конечный результат; уметь выражать свои мысли;
самостоятельно оценивать достигнутые результаты.
 воспитательные:  осознанно достигать поставленной цели;  воспитывать положительное отношение к совместному труду;
воспитывать  любовь к живой к природе.
Предметные
 научиться давать определения понятиям: семя, проросток, кожура, зародыш, эндосперм, семядоля, однодольные растения,
двудольные растения;
 объяснять роль семян в природе;
 характеризовать функции частей семени;
 описывать строение зародыша растения;
 устанавливать сходство проростка с зародышем семени;
 выявлять отличительные признаки семян двудольных и однодольных растений.
Метапредметные
 Регулятивные:
  формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения;
 планировать свою деятельность и прогнозировать её результаты;
 проводить наблюдения, фиксировать их результаты;
 осуществлять рефлексию своей деятельности.
Коммуникативные:
 строить речевые высказывания в устной форме;
  аргументировать свою точку зрения;
  обсуждать в рабочей группе  информацию;
 строить продуктивное взаимодействие со сверстниками взрослыми.
Познавательные:
  устанавливать причинно следственные связи;
 выделять объекты и процессы  с точки зрения целого и частей;
 работать с натуральными объектами;
 сравнивать и делать выводы.
Личностные
 формирование познавательного интереса к изучению биологии;
 мотивирование учащихся на получение новых знаний;
 соблюдение правил работы в кабинете и с лабораторным оборудованием.
Мультимедийное оборудование, учебник, рабочая тетрадь.   Для выполнения лабораторной работы, набор лабораторной Технологии
посуды и оборудования: чашки Петри, пинцеты, скальпели, лабораторные препаровальные  иглы;  лупы; микроскоп; проросшие
семена фасоли; сухие семена различных растений, микропрепарат «Зерновка пшеницы».
ИКТ технологии, здоровьесбережения, технологии проблемного обучения,  структурнологические («от простого к
сложному, от теоретического к практическому»).
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этап урока,
дидактические
цели.
1 этап.
Организационный
2 этап.
Актуализация
знаний
Содержание учебного материала.
Деятельность обучающихся.
Деятельность учителя.
Форма
Формирование УУД.
организации
учебной
деятельности
Приветствие  обучающихся.
Мотивирование учащихся к учебной деятельности
посредством создания позитивной эмоциональной
обстановки.
«Звенит звонок,
Начинаем наш урок,
Нам многое надо понять,
Узнать и друг другу рассказать». (см слайд 1)
Приветствуют учителя.
фронтальная
Настраиваются на урок, психологически
готовятся к общению.
Личностные:      проявляют
интерес к изучаемому
предмету, понимают его
важность.
Учащиеся слушают информацию.
фронтальная
Коммуникативные:
умение сотрудничать,
высказывают свою точку
зрения, вступают в диалог,
обмениваются мнениями.
Познавательные:
ориентируются в своей
системе знаний.
Регулятивные:    оценивают
правильность выполнения
заданий.
  рябина,
  ромашка,
  тысячелистник
 Какие жизненные формы растений вам известны?
 (деревья, кустарники, травы).
   Назовите   покрытосеменные   растения,   которые
произрастают в нашей местности.
(черёмуха,
подорожник, одуванчик и др.).
Назовите самое высокое дерево в мире?
 (Секвойя). Её высота  115,5 метров. Рекорд установлен
в   2006   году.   В   одной   СЕКВОЙЕ   индейцы   прорубили
отверстие – девятиметровый туннель (см слайд 2,3,4)
Вспомните,   как   называется   самая   высокая   в   мире
трава?

 (Бамбук). Каждый   день   молоденький   БАМБУК
вырастает на 50 см, но прибавляет он в росте не долго,
всего   40   дней,   а   иначе   дотянулся   бы   до   облаков. Из
стеблей   этой   травы   делают   удочки,   лыжные   палки,
мебель,   предметы   быта.   Очень   красивый   звук   издают
бамбуковые трубки  (см слайд 5,6)
Мякоть созревших плодов этого ДЕРЕВА варят, сушат,
пекут в золе? (Хлебное дерево)
  На нём растут   овальные тяжёлые плоды, весом до 30
килограммов   каждый. Из   их   мякоти   местные   жители
пекут в золе лепёшки, похожие по вкусу на настоящий
хлеб  (см слайд 7,8). 3 этап.
Создание
проблемной
ситуации
 Вот какие удивительные растения существуют на
нашей планете, а как они появляются на свет, это нам и
предстоит узнать сегодня на уроке.
У меня в руке будущая жизнь,
Будущий побег и корень.
Дружно прорастут в глубину и ввысь,
Лишь вода дождей землю всю напоит.
А пока гостит осень на дворе,
А пока зима вьюгою все воет
Спит и дышит жизнь у меня в руке.
Будущий побег и корень.
 Это орган растения. Он может быть очень маленьким и
лёгким, всего тысячные доли миллиграмма. У других же
растений его длина достигает 45 60 сантиметров, а
масса – 20 кг.
 Так какова же тема сегодняшнего урока?
(версии детей)
Тема урока: «Семя, его строение и значение».
Вступают в диалог с учителем, отвечают
на вопросы, проговаривают и осознают.
фронтальная
Личностные:
формирование мотивационной
основы учебной деятельности.
Познавательные:
обобщение информации.
Регулятивные:
в сотрудничестве с учителем,
решают проблемы.
4 этап
Целеполагания
На этом уроке мы начнем изучать семя. Что такое
семя?  Его значение?
 Выполняя лабораторную работу, мы узнаем строение
семени.
Проговаривают тему урока, осознают
цель.
Личностные:
формирование мотивационной
основы учебной деятельности
Есть мудрая китайская пословица:
«Скажи мне, и я забуду
Покажи мне, и может быть, я запомню
Сделай меня соучастником, и я пойму».
 (см слайд 9)
5 этап
Осмысление.
.Обощение и
систематизация
знаний.
         В качестве домашнего задания учащимся
предложено принести из дома различные семена.

 Для чего необходимо изучать семена?

После ответа учащихся подвожу итог: семена важная
часть растений. Семена многих растений употребляются
в пищу (фасоль, горох, пшеница, кукуруза). Часть семян
обладает лекарственными свойствами – кукурузные
рыльца выводят камни из почек, семена тыквы помогают
при глистных инвазиях, семена моркови – мочегонное
средство, семена льна используются в парфюмерии для
завивки. С помощью семян происходит размножение
Дети рассказывают, какие семена они
принесли, где их используют.
Вер
сии детей.

фронтальная
Коммуникативные:
умение слушать и вступать в
диалог, участвовать в
коллективном обсуждении;
продуктивное взаимодействие
и сотрудничество при выборе
правильного ответа;
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли;
взаимодействовать и
сотрудничать со растений. Таким образом, семена играют важную роль в
жизни растений, животных и человека.

   Что   такое   семя?  Семя    это   генеративный   орган,
предназначенный   для   размножения   и   распространения
семенных   растений.   Это   и   есть   зародыш   будущего
растения.   В   неблагоприятных   для   растения   условиях
этот   зародыш   может   долгое   время   пребывать   в
состоянии   покоя,   то   есть   семя   не   будет   прорастать.
Поэтому   мы   можем   хранить   семена   растений   по
несколько лет. Но когда мы посадим наши семена, они
попадут в благоприятные условия и прорастут.
   Семена   растений   бывают   разные!   Вспомните,   как
выглядят семена гороха и фасоли. Какого они размера?
А   какие   семена   поменьше?   Ну   а   совсем   маленькие?
Семена   некоторых   растений,   например,   орхидеи
Венерина   башмачка,   могут   весить   всего   миллионные
доли   грамма.   А   семена   некоторых   растений   могут
весить   до   двух   килограмм,   как,   например,   семена
сейшельской пальмы.
   А   какой   различной   формы   могут   быть   семена!
Вспомните, какой формы семена яблока, груши?
А   семена,   каких   растений   имеют   форму   шара?
Некоторые   семена   имеют   специальные   крючки,   как
семена череды и лопуха.
Для чего им нужны эти крючочки?                                 А
у некоторых растений есть на семенах пуховые выросты.
У   каких   растений   семена   опушены?   Семена   этих
растений   распространяются   ветром.   У   семян   клена   и
ясеня есть крылышки.
Вступают в диалог с учителем, отвечают
на вопросы, проговаривают и осознают.
Предположительные ответы учащихся.
Различные выросты и крючочки им
нужны, чтобы прикрепляться к
животным и таким образом
перемещаться на новые места обитания.

Осуществляют профилактику
утомления.
сверстниками.
Личностные:
создание условий  к
саморазвитию и
самообразованию на основе
мотивации к обучению и
самопознанию;
осознавать неполноту знаний,
проявлять интерес к новому
содержанию;
 устанавливать связь между
целью деятельности и ее
результатом;
оценивать собственный вклад
в работу группы.
Познавательные:
анализировать, воспринимать,
интерпретировать и обобщать
информацию.
Регулятивные:
продолжить формирование
умения самостоятельно
обнаруживать и
формулировать учебную
проблему, определять цель
учебной деятельности,
выдвигать версии;
продолжить формирование
умения участвовать в
коллективном обсуждении
проблемы, интересоваться
чужим мнением, высказывать
свое;
продолжить формирование
умения работать по плану, сверять свои действия с
целью;
продолжить обучение основам
самоконтроля, самооценки и
взаимооценки.
Личностные:
 установка на здоровый образ
жизни
Учащиеся выполняют лабораторную
работу.
В ходе деятельности развивают
мыслительные процессы.
Проявляют познавательную инициативу.
Отвечают на вопросы, обосновывают
своё мнение.
Участвуют в диалоге с учителем.
В ходе лабораторной работы
просматривают соответствующие слайды
презентации.
(см слайд 1015)
Физкульминутка
Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, нука, нука!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись.
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче,
Чтоб писать, читать, считать
И совсем не уставать.
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправовлево, раз и два.
Думай, думай, голова.
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка
 Давайте рассмотрим семя фасоли.
Лабораторная работа
    Цель работы: изучить строение семени фасоли.
    Материалы и оборудование:  набухшие зерна
фасоли,  препаровальные иглы, пинцеты, скальпели,
ручные лупы.
   Инструкция по технике безопасности.
1.Работать за столом следует аккуратно.
2.Не делать резких движений.
3.Осторожно пользоваться колющим инструментом.
Пальцами держать объект так, чтобы не уколоться.
4.Рабочее место держать в порядке, предметы не
разбрасывать.
5.После выполнения работы, привести в порядок
рабочее место.
(см слайд 16)
 Ход работы:
    1. Рассмотрите и устно опишите внешний вид семени
фасоли (форма, поверхность, величина).
Где расположен рубчик?
На брюшной стороне хорошо заметен след от
семяножки, прикреплявшей семя к стенкам плода.
Это рубчик, рядом  маленькое круглое отверстие
семявход.
Познакомимся   со   строением   семени   фасоли.   Оно
крупное,   и   все   его   части   можно   легко   рассмотреть. Извлечем   семя   из   плода,   намочим   его   в   воде   и
рассмотрим.   Семя   фасоли   почковидное,   уплощенное,
снаружи покрыто толстой семенной кожурой.
Кожура    плотный,   прочный   наружный   покров,   белая
или различно окрашенная (зависит от сорта).
Она надежно защищает семя от механического
повреждения, высыхания, патогенных микроорганизмов
и не дает ему прорасти до надежного и устойчивого
установления благоприятных условий. Недаром мы
поместили семена в мокрую тряпочку за 1,52 дня до
урока, внимательно следили, чтобы она не высыхала, и
содержали их в теплом месте. При мимолетном
намокании вода внутрь не пройдет, т.к. сухая кожура
плотно охватывает семя.
    2. Возьмите набухшее семя фасоли и отделите кожуру
от зародыша.
Снимем семенную кожуру. С намоченного семени она
снимается легко, а сухого удалить ее очень трудно. С
набухшего семени кожура снимается легко, и
обнажаются семядоли  первые, зародышевые,
листья, а значит, они являются частью зародыша.
Семядоли толстые, мясистые, т.к. содержат много
питательных веществ. Раздвигать семядоли начинаем со
спинной стороны, медленно и осторожно. Если повезет,
обе дольки останутся сидеть на маленьком побеге, но в
любом случае легко увидеть места их прикрепления.
Зародышевый корешок уже приготовился выйти
наружу. Осторожно снимаем кожуру.
3. Возьмите  целиком зародыш, рассмотрите его,
найдите 2 семяпочки, корешок, стебелек, почечку.
Какой вид имеет корешок, почечка, как их отличить? К
какому органу зародыша прикрепляются семядоли?
Без видимой границы корешок плавно переходит в
зародышевый стебель, на котором и сидят
семядоли. В верхней части стебелек изгибается, унося
внутрь семени от щели между семядолями зародышевую
почку.
    Какой орган зародыша является самым крупным?
Почему семядоли толстые и большие? Каково строение
зародыша? Через него к зародышевой семяпочке еще в
цветке проникают мужские половые клетки  пылинки, и
тогда происходит оплодотворение. Он и теперь
сослужит хорошую службу. Сжимаем набухшее семя  через семявход выступает капелька воды. Какой можно
сделать вывод?  Через него в семя проникает вода!
 Где остановился корешок?
 Как раз напротив семявхода!
 Да, ему полагается первому выскочить наружу,
закрепить семя в почве и начать добывать воду.
А где же эндосперм? Чем же будет питаться
зародыш?
«Упитанный» вид семядолей наводит на мысль:
А семядоли на что?
Дело в том, что у фасоли и других ее родственников
(бобовых) семядоли оказались особенно трудолюбивыми
и заботливыми няньками зародыша. Они
заблаговременно перекачали все питательные вещества
из эндосперма в себя. Окруженный такой заботой
зародыш сформировал зачатки всех вегетативных
органов будущего проростка, и при благоприятных
условиях прорастание происходит очень быстро. На
этом их забота о зародыше не заканчивается.
В
плотных дольках, как в люльке, надежно укрылась
нежная почка, и во время прорастания именно семядоли
пробьют дорогу молодому побегу сквозь грунт, защитив
почку от повреждения.
А молодые листики могут не спешить приступать к
своим обязанностям  кормить растение продуктами
фотосинтеза. И эту обязанность на первых порах
возьмут на себя семядоли. Выйдя на поверхность, они
заметно подрастут, позеленеют, и мы увидим на них
многочисленные жилки проводящей системы. Они
активно будут кормить молодой побег. А когда он
войдет в силу, сморщатся, засохнут и отомрут.
Вспомним, какие еще растения выносят на поверхность
свои крупные семядоли. Это огурцы, тыквы, кабачки.
А вот горох  нет. Его семядоли остаются под землей и
поддерживают растущий побег лишь находящимися в
них веществами. Не у всех растений семядоли заранее
вбирают в себя питательные вещества из эндосперма.
Некоторые частично или полностью откладывают эту
работу на момент прорастания. Перекачивание
питательных веществ  сложный биохимический
процесс, подобный перевариванию пищи.
Семядоли вырабатывают специальные вещества,
растворяющие эндосперм, и превращают его в легко Учащиеся участвуют в беседе, отвечают
на вопросы учителя, самостоятельно
работают с микропрепаратам.
В ходе деятельности развивают
мыслительные процессы
Проявляют познавательную инициативу.
усваиваемую пищу для зародыша. Это особое «детское
питание», как и полагается малышам! Эндосперм  это
не простое хранилище питательных веществ, он тоже
возникает в результате оплодотворения, отчего
питательные вещества приобретают особую ценность.
Эндосперм самым наилучшим образом способствует
закреплению и развитию всех полезных свойств и
качеств обоих родителей. Лиши семя эндосперма (как
собственно эндосперма, так и семядолей)  и зародыш
развиваться не будет, погибнет, и семя не даст
потомства. Семядоли есть у всех семенных растений, но
их количество, форма и время работы различны.
Таким образом, зародыш обладает теми же
вегетативными органами, что и взрослое растение. У
зародыша есть корень и побег. Зародышевый побег
состоит из стебелька, двух зародышевых листьев
(семядолей) и почечки.
Растения, зародыш которых имеет две семядоли,
относят к двудольным. Это  картофель, томаты,
морковь, яблоня, дуб, огурцы и многие другие
растения. Большинство двудольных растений имеет
семена с эндоспермом.
(см слайд 1723)

 Рассмотрите семена пшеницы,  микропрепарат
«Зерновка пшеницы» и устно опишите  внешний вид
сухого семени пшеницы.  Пшеница, как и все злаки,
растение однодольное.
Рассматривая представленный материал,  дайте ответы
на следующие вопросы:
 Какова поверхность, цвет зерна? Каков размер?
Найти кожуру, эндосперм, зародыш.
Какая часть зерна занимает больше места?
Где расположены зародыш и эндосперм?
Где же сама семядоля?
Основную   часть   зерновки   составляет   эндосперм.   На
препарате   продольного   разреза   зерновки   под
микроскопом   видны   органы   зародыша,   зародышевый
корешок,   стебелек   и   почечка.   Семядоля   расположена
сбоку зародыша на границе эндоспермом и имеет форму
щита,   только   очень   маленького,   поэтому   семядолю   и
называют щитком. Зародыш пшеницы, как и других хлебных культур, имеет
своеобразное строение и отличается от других
однодольных растений боковым положением семядоли и
крупной, хорошо сформированной почечкой.
Однодольные растения  это растения зародыши,
которых имеют одну семядолю.
(см слайд 24)
6 этап
Закрепление и
обобщение.
Для закрепления предлагается выполнить «Рабочий
лист ученика»  (см Приложение).
Задание №1
«Строение семени двудольных растений».                    На
рисунке подпишите части семени фасоли.
«Строение семян однодольных растений».                    На
рисунке подпишите части зерновки пшеницы.
Задание №2
Сравните части семени и проростка.
 Покажите стрелками на схеме, из каких частей семени
развились соответствующие части проростка.
Задание №3
Открытый тест  (закончить предложение)
1. Семя состоит из ____________, __________ и
__________________________________
2. Запас питательных веществ семени находится в
___________________
3.Растения, имеющие в зародыше одну семядолю,
Учащиеся активно  и самостоятельно
работают в соответствии со своими
обязанностями.
В ходе деятельности развивают
мыслительные процессы
Проявление познавательной инициативы.
Обсуждение в группах варианты
решения.
индивидуальная,
Коммуникативные:
фронтальная
продуктивное взаимодействие
и сотрудничество при выборе
правильного ответа;
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли.
Личностные:
Осознают свои возможности в
учении.
Познавательные:
Ориентируются   в   своей
системе знаний.
Регулятивные:
Осуществляют контроль
учебных действий. называются ________________.
Задание №4
Заполните схему:       ВЕРЮ  НЕ ВЕРЮ.
+/
1.   У   семени   фасоли   наибольшую
массу имеют семядоли.
2.   Все   семена   имеют   по   две
семядоли и эндосперм.
3.Первым   у   проростка   появляется
корешок.
4. Снаружи семена покрыты корой.
5.   Вода   в   семя   проникает   через
семявход.
6.  Семена  растений,   имеющие  одну
семядолю,
называют двудольными.
Баллы
Самоконтроль осуществляется по эталону, который
демонстрируется на слайдах презентации.
(см слайд 2536)
Самооценка осуществляется по эталону, который
демонстрируется на слайде презентации.
(см слайд 37)
Свои предметные результаты, отрази выбором яблок
Красное яблоко – все знаю.
Желтое яблоко – знаю, но есть пробелы.
Зеленое яблоко –  затрудняюсь себя оценить

Для самооценки детьми своего внутреннего состояния и
самочувствия по отношению к выполняемым на уроке
заданиям используются «Говорящие рисунки».
Если ты доволен собой, у тебя все получалось, то рисуй
улыбающееся лицо.
Если тебе на уроке было  временами  непросто, не все
получалось, то рисуй такое лицо «СПОКОЙНОЕ».
Если тебе на уроке было сложно, многое не получалось,
7 этап
Рефлексия (итог
урока).
Происходит рефлексия результатов
деятельности
индивидуальная
Познавательные:
ориентируются в своей
системе знаний, анализируют,
воспринимают,
интерпретируют и обобщают
информацию.
Регулятивные:
проводят рефлексию учебной
деятельности;
осуществляют контроль
учебных действий. то рисуй грустное лицо.
(см слайд 3839)
8 этап
Домашнее задание.
1. Параграф   §10, вопросы на странице  42.
2. Выполнить   Кроссворд – наоборот.
У вас есть  заполненный кроссворд, в нем представлены
основные понятия нашего урока. Надо дать определения
этих   понятий   или   пояснить   их,   или   же   поставить
вопросы, ответами на которые будут эти понятия.
Записывают домашнее задание
фронтальная

Разработчик урока  Паршукова Надежда Алексеевна, учитель биологии и экологии,  МОУ Тимшерской СОШ.
Копия верна.
Заместитель по УВР ______________________  Белова В.А.

file_name: семя-технологическаякарта.doc

intro:
Семя, его строение и значение.
Данная разработка урока по теме «Семя, его строение и значение»  составлена для УМК Пономаревой И.Н. и соответствует  требованиям ФГОС второго поколения. Урок биологии разработан для учащихся 6 класса.
Планируемые образовательные результаты
Предметные
- научиться давать определения понятиям: семя, проросток, кожура, зародыш, эндосперм, семядоля, однодольные растения, двудольные растения;
- объяснять роль семян в природе;
- характеризовать функции частей семени;
- описывать строение зародыша растения;
- устанавливать сходство проростка с зародышем семени;
- выявлять отличительные признаки семян двудольных и однодольных растений.
Метапредметные
 Регулятивные:
 - формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения;
- планировать свою деятельность и прогнозировать её результаты;
- проводить наблюдения, фиксировать их результаты;
- осуществлять рефлексию своей деятельности.
Коммуникативные:
- строить речевые высказывания в устной форме;
-  аргументировать свою точку зрения;
 - обсуждать в рабочей группе  информацию;
- строить продуктивное взаимодействие со сверстниками взрослыми.
Познавательные:
-  устанавливать причинно- следственные связи;
- выделять объекты и процессы  с точки зрения целого и частей;
- работать с натуральными объектами;
- сравнивать и делать выводы.

биология

group: Дисциплины

title: Технологическая карта занятия Семя, его строение и значение


extracted_text:
Олимпиадные конкурсные задания п

 о экологии.
Вариант 1.
Задание 1.
Задание включает 50 вопросов, к каждому из них предложено 4 варианта ответа. На
каждый вопрос выберите только один ответ, который вы считаете наиболее полным
и правильным, и запишите его в матрицу ответов для первого задания. Ответы
пишите разборчиво.
1. Фактор, уровень которого приближается к пределам выносливости организма или
превышает ее, называют:
а) оптимальным;
б) экологическим;
в) минимальным;
г) ограничивающим.
2. Является экосистемой, но не является биогеоценозом:
а) молекула воды;
б) ельникчерничник на дерновоподзолистой почве;
в) озеро Байкал;
г) лунный кратер
3. Верное утверждение:
а) все консументы  гетеротрофы;
б) все растения  продуценты;
в) все бактерии  редуценты;
г) все съедобные грибы  продуценты.
4. В лесной зоне наиболее эффективно задерживается пыль на листьях:
а) березовых;
б) сосновых;
в) буковых;
г) еловых.
5. Острый недостаток кислорода ощущается в слоях воды: а) с очень быстрым постоянным течением;
б) сильно заселенных бактериями и животными;
в) с большой плотностью фитопланктона;
г) сильно заселенных бурыми водорослями.
6. Сильное освещение прямыми солнечными лучами хуже всего переносят:
а) мезофиты;
б) гелиофиты;
в) сциофиты;
г) пирофиты.
7. Работа с названием «Биоценозы речных долин» относится к следующему
подразделению экологии:
а) аутоэкология;
б) экология растений;
в) синэкология;
г) экология животных.
8. Разнообразие условий обитания внутри организма зависит от:
а) продолжительности жизни хозяина;
б) степени дифференциации тела хозяина;
в) сложности жизненного цикла паразита;
г) особенностей строения паразита.
9. Социальноэкономическая емкость среды зависит от:
а) решения продовольственной проблемы, состояния медицины и экономики;
б) равномерного размещения населения по территории страны;
в) экологических условий;
г) решения задач здравоохранения.
10. К проявлениям действия абиотических факторов среды относят расселение:
а) лопуха большого;
б) одуванчика лекарственного; в) рябины обыкновенной;
г) дуба черешчатого.
11. Основными принципами системы охраны природы являются:
а) научная обоснованность, профилактика, комплексный подход;
б) адекватность, регулярность;
в) систематичность, суммирование, историчность;
г) упрощение, энергосбережение.
12. Большой процент углерода в процессе существования биосферы накапливается в:
а) сланцах и карбонатных породах;
б) песчаниках;
в) кремнийорганических породах;
г) железных и марганцевых рудах.
13. Наличие у наземных животных твердого и/или гидростатического скелета
обусловлено:
а) дефицитом влаги;
б) низкой плотностью воздуха;
в) солнечной радиацией;
г) колебаниями температуры.
14. Основным принципом устойчивости экосистем является:
а) многообразие форм жизни;
б) пространственный размер экосистем;
в) стабильный климат;
г) географическая широта места.
15. Ярким примером приспособлений к недостаточной освещенности являете» такая
жизненная форма растений, как:
а) суккуленты;
б) кустарники; в) лианы;
г) стланики.
16. Принцип совместного развития человека и природы по Н.Н. Моисееву называется:
а) корреляцией;
б) адаптацией;
в) коэволюцией;
г) конвергенцией.
17. Процесс подготовки растений к перенесению ими морозов
заключается в:
а) прекращении роста;
б) синтезе жиров;
в) накоплении сахаров;
г) денатурации жиров.
18. Процесс выработки внешнего сходства у неродственных форм организмов,
ведущих одинаковый образ жизни в близких условиях, получил название:
а) филогенеза;
б) конвергенции;
в) анабиоза;
г) адаптации.
19. Наличие у многих наземных растений корневой системы обусловлено:
а) почвенным воздухом;
б) постоянством почвенной температуры;
в) присутствием в почве раствора биогенов;
г) отсутствием в почве солнечной радиации.
20. Озоновый слой атмосферы разрушается под воздействием:
а) жесткой солнечной радиации;
б) хлорфторорганических соединений; в) углекислого газа;
г) изменения геомагнитных свойств атмосферы.
21. Время является одним из важнейших, экологических факторов, потому что:
а) запасы энергии в организме исчерпаемы;
б) периоды покоя и активности должны чередоваться;
в) факторы окружающей среды изменяются циклически;
г) необходимо постоянное возобновление микроэлементов.
22. Осадочные породы на Земле образовались в основном благодаря:
а) деятельности живых организмов;
б) вулканической деятельности;
в) физическим процессам выветривания;
г) окислительной деятельности кислорода.
23. Переход из состояния анабиоза к нормальной активности возможен в том случае,
если не:
а) нарушена структура макромолекул;
б) сдвинуты жизненные ритмы организма;
в) увеличена концентрация Сахаров;
г) уменьшено содержание воды.
24. Биосфера, как и любая экосистема, является:
а) закрытой системой;
б) открытой системой;
в) полностью автономной системой;
г) полностью независимой системой.
25. Датский ботаник К. Раункиер взял за основу своей классификации жизненных
форм растений, следующий признак:
а) местообитание растений;
б) положение и способ защиты почек возобновления у растений в течение
неблагоприятного периода  холодного или сухого;
в) внешнюю морфологию растений; г) отношение к какомулибо одному фактору среды, имеющему важное
формообразовательное и физиологическое значение и вызывающему приспособительные
реакции.
26. Последовательные изменения видового состава экосистемыьназывают:
а) генезисом;
б) сукцессией;
в) метаморфозом;
г) демутацией.
27. Вид, сохранившийся от ранее процветающей группы животных или растений,
называется:
а) эндемиком;
б) автохтоном;
в) эдификатором;
г) реликтом.
28. Группа болезней, источником которых являются птицы, называется:
а) псориаз;
б) орнитоз;
в) эпидермофития;
г) корь.
29. Животные, которые передвигаются в почве по тонким скважинам, не прибегая к
рытью, имеют тело:
а) малого поперечного сечения и способное изгибаться;
б) с жесткими чешуйчатыми покровами;
в) с головой; расширенной и укрепленной толстым слоем хитина;
г) с роющими конечностями.
30. Фотопериодическая реакция имеет большое приспособительное значение для
жизнедеятельности организмов, так как:
а) необходимо заблаговременно удалить продукты жизнедеятельности;
в) важно вовремя изменить ритм чередования, активности и покоя;
г) переход на другие пищевые ресурсы осуществляется заранее. 31. Летние и зимние заморы не возникают в следующих средах жизни:
а) морских водоемах;
б) озерах и прудах;
в) реках;
г) почве.
32. По правилу Аллена у животных, обитающих в северных широтах:
а) уши и носы длиннее, чем у особей того же вида на юге;
б) размеры хвоста и конечностей меньше, чем у представителей того же вида на юге;
в) размеры глазниц, шеи и когтей меньше, чем у представителей того же вида на юге;
г) клыки, когти и конечности не столь мощные, как у представителей того же вида на юге.
33. Животное, которое нападает на другое животное, но поедает только часть его
вещества, редко вызывая гибель, относится к числу:
а) хищников;
б) плотоядных;
в) паразитов;
г) всеядных.
34. Приспособленность к среде обитания:
а) присуща живым организмам с момента их появления на свет;
б) возникает путем длительных тренировок организма;
в) объявляется результатом длительного естественного отбора;
г) является результатом искусственного отбора.
35. При чрезмерном увеличении численности (плотности) популяции:
а) животные быстрее и эффективнее размножаются;
б) улучшаются условия жизни для всех особей и возрастает их защита от хищников;
в) особи перестают размножаться, сокращается продолжительность их жизни, растет
агрессивность, возникает стресс;
г) уменьшается конкуренция между самцами за самку.
36. Закон ограничивающего фактора гласит: а) наиболее значимым является тот фактор, который больше всего отклоняется от
оптимальных для организма значений;
б) наиболее значимым является взаимодействие факторов;
в) любой фактор необходим для выживания организма в любом состоянии;
г) наиболее значимым является тот фактор, который воз действует сильнее в любой
момент времени.
37. Закон оптимума означает следующее:
а) организмы поразному переносят отклонения от оптимума;
б) любой экологический фактор имеет определенные пределы положительного влияния на
организм;
в) любой экологический фактор оптимально воздействует на организм;
г) любой организм оптимально подстраивается под различные условия окружающей среды.
38. Механизм, обеспечивающий саморегуляцию численности популяции, кроется:
а) во внутривидовых отношениях;
б) в отношениях с окружающей средой;
в) в генофонде;
г) в биохимических и физиологических процессах организмов.
39. Предельная численность особей вида в естественных условиях ограничена:
а) климатическими условиями среды;
б) размерами среды обитания;
в) существующим количеством особей и климатическими факторами;
г) экологической емкостью среды обитания.
40. Обычно под структурой популяции понимают:
а) соотношение особей разного пола или разного возраста;
б) соотношение здоровых и больных особей;
в) соотношение почвенных и наземных обитателей;
г) соотношение вымерших особей и ныне живущих.
41. Один из факторов среды:
а) может быть заменен избытком другого фактора; б) не может быть заменен другими факторами;
в) частично может быть заменен другими факторами;
г) может быть заменен двумятремя другими факторами.
42. Один из профессоров Московского университета впервые разработал систему
экологических исследований живот ных и доказал зависимость живых форм от
изменения среды их обитания. Этим ученым является:
а) К.Ф. Рулье;
б) А. Гумбольдт;
в) Ж. Бюффон;
г) Ж.Б. Ламарк.
43. Почва как среда обитания включает все группы животных но основную часть ее
биомассы формируют:
а) крупные хищники (гетеротрофы — консументы 1го порядка);
б) сапрофаги (сапротрофы);
в) продуценты (автотрофы);
г) гетеротрофы — консументы 2го порядка.
44. Абиотическими факторами среды не являются:
а) вода и выпадение осадков;
б) грунт;
в) взаимодействие типа «паразит — хозяин»;
г) рельеф.
45. Тип взаимоотношений следующих представителей животного мира можно
классифицировать как «нахлебничество»:
а) ракотшельник и актиния;
б) крокодил и воловья птица;
в) акула и рыбыприлипалы;
г) волк и косуля.
46. Растениемпаразитом не является:
а) повилика; б) заразиха;
в) омела белая;
г) головня.
47. Вариантом, который отражает правильную последовательность организмов,
вступающих в отношения «хозяин — паразит — сверхпаразит» является:
а) амеба — опалина  лягушка;
б) лягушка — опалина  амеба;
в) грибы — лягушка — опалина;
г) лягушка — амеба — опалина.
48. Совокупность всех факторов среды, в пределах которой возможно существование
вида в природе, называют:
а) сообществом;
б) экологической нишей;
в) биогеоценозом;
г) экотопом.
49. Примером популяции является совокупность особей:
а) рдеста обыкновенного, произрастающего в данном водоеме;
б) сосны обыкновенной, распространенной по побережью Балтийского моря;
в) клестаеловика, заселяющего таежную зону России;
г) сельди тихоокеанской в Тихом океане.
50. С периодическими изменениями в окружающей среде не связано следующее
явление:
а) фотосинтетическая активность растений;
б) зимняя спячка животных;
в) осенний листопад;
г) активность внутренних паразитов
Задание 2. Задание включает 5 вопросов с 3 верными вариантами ответов из шести. Номера трех
правильных ответов запишите в матрицу для второго задания. Ответы пишите
разборчиво.
2.1. Из названных водных животных по способу питания является фильтратором:
а) актиния
б) губкабодяга
в) тридакна
г) дафния
д) морской еж.
2.2. В основе химического выветривания горных пород в биосфере лежат процессы:
а) седиментации
б) гидролиза
в) окисления
г) гидратации
д) дефляции.
2.3. К организмам, накапливающим кремний относятся:
а) стеклянные губки
б) кораллы
в) диатомовые водоросли
г) радиолярии
д) фораминиферы.
2.4. Современный этап экологического кризиса связан:
а) с катастрофическим сокращением численности животныхобъектов охоты и
рыболовства
б) со снижением биологической активности деструкторов
в) с сокращением запасов традиционных энергоносителей
г) с загрязнением среды
д) с производством трудноразлагаемых синтетических веществ
2.5. В чём сходство природной и искусственной экосистем?
а) небольшое число видов б) наличие цепей питания
в) замкнутый круговорот веществ
г) использование солнечной энергии
д) использование дополнительных источников энергии
е) наличие продуцентов, консументов, редуцентов
Задание 3.
Установите соответствие между предложенными понятиями. Выполняя задания,
внимательно запишите  правильные ответы в соответствующие таблицы. Ответы
пишите разборчиво.
3.1. Формы взаимоотношений организмов:
1) симбиоз (мутуализм);
2) комменсализм;
3) нейтрализм;
4) конкуренция.
Организмы: а) бобовые растения и клубеньковые бактерии (улавливающие азот из
воздуха); б) лишайниккладония| в) синицы и мыши в одном лесу; г) обитатели нор
(грызуны,  насекомые, пауки,  многоножки); д) лиса и песец е) черный и рыжий тараканы;
ж) рыбагорчак и перловица (двустворчатый моллюск); з) лев и гиена.
3.2. Способы питания:
1) фильтрование;
2) соскабливание;
3) паразитизм;
4) хищничество.
Животные: а) бычий цепень; б) инфузория; в) коловратка г) циклоп; д) мидия; е)
перловица; ж) гидра пресноводная; з) осьминог; и) удав; к) морской еж; л) улиткакатушка
Задание 4.
Определите правильную последовательность. Выполняя задания, сначала запишите
номер задания, затем правильный ответ с помощью перечисления правильной
последовательности цифр. Ответы пишите разборчиво.
4.1. Установите последовательность процессов, вызывающих смену экосистем.
а) уменьшение ресурсов, необходимых для существования исходных видов б) заселение среды обитания особями других видов
в) сокращение численности исходных видов
г) изменение среды обитания в результате действия экологических факторов
д) формирование новой экосистемы
Бланк ответа.
Задание №1
№1
№2
№3
№4
№5
№6
№7
№8
№9
№1
1
№2
1
№3
1
№1
2
№2
2
№3
2
№1
3
№2
3
№3
3
№1
4
№2
4
№3
4
№1
5
№2
5
№3
5
№1
6
№2
6
№3
6
№1
7
№2
7
№3
7
№1
8
№2
8
№3
8
№1
9
№2
9
№3
9
№1
0
№2
0
№3
0
№4
0 №4
1
№4
2
№4
3
№4
4
№4
5
№4
6
№4
7
№4
8
№4
9
№5
0
2.1.
2.2.
2.3.
Задание 2.
2.4.
Задание 3.
2.5.
3.1.
3.2.
1
1
4.1.   ___________________
№1
г
№1
1
а
№2
1
в
№3
1
№2
в
№1
2
а
№2
2
а
№3
2
№3
а
№1
3
б
№2
3
а
№3
3
2
2
№4
в
№1
4
а
№2
4
б
№3
4
3
3
Задание 4.
Ответы к заданиям
Задание №1
№5
б
№1
5
в
№2
5
б
№3
5
№6
в
№1
6
в
№2
6
б
№3
6
№7
в
№1
7
в
№2
7
г
№3
7
№8
б
№1
8
б
№2
8
б
№3
8
4
4
№9
а
№1
9
в
№2
9
а
№3
9
№1
0
б
№2
0
б
№3
0
б
№4
0 б
№4
2
а
в
№4
3
б
в
№4
4
в
в
№4
5
в
а
№4
6
г
б
№4
7
б
а
№4
8
б
г
№4
9
а
а
№5
0
г
2.2.
бвг
Задание 2.
2.4.
бгд
2.3.
авг
2.5.
бге
Задание 3.
3
в
3
а
.Задание 4.
2
г,ж
2
л
4
д,е,з
4
б,ж,з,и,к
г
№4
1
б
2.1.
бвг
3.1.
1
а,б
1
3.2.
в,г,д,е
4.1. ГАВБД

file_name: Контроль, экология-1.docx

intro:
Задание включает 50 вопросов, к каждому из них предложено 4 варианта ответа. На каждый вопрос выберите только один ответ, который вы считаете наиболее полным и правильным, и запишите его в матрицу ответов для первого задания. Ответы пишите разборчиво.
1. Фактор, уровень которого приближается к пределам выносливости организма или превышает ее, называют:
а) оптимальным;
б) экологическим;
в) минимальным;
г) ограничивающим.
2. Является экосистемой, но не является биогеоценозом:
а) молекула воды;
б) ельник-черничник на дерново-подзолистой почве;
в) озеро Байкал;
г) лунный кратер
3. Верное утверждение:
а) все консументы - гетеротрофы;
б) все растения - продуценты;
в) все бактерии - редуценты;

title: Олимпиадные конкурсные задания по экологии.  Вариант 1.


extracted_text:
Олимпиадные конкурсные задания п

 о экологии.
Вариант2.
Задание 1.
Задание включает 25 вопросов, к каждому из них предложено 4 варианта ответа. На
каждый вопрос выберите только один ответ, который вы считаете наиболее полным
и правильным, и запишите его в матрицу ответов для первого задания. Ответы
пишите разборчиво.
1. Экология – это:
а) наука о взаимоотношениях человека с окружающей средой; б) наука о
взаимоотношениях живых организмов с окружающей средой; в) природа; г) охрана
природы и рациональное природопользование
2.  К абиотическим природным факторам относятся:
а) климат;  б) загрязнение окружающей среды человеком;
в) конкуренция за источник питания;  г) паразитизм
3.Территория, занимаемая видом или популяцией, называется:
а) пространством;  б) ареалом;  в) зоной;  г) участком
4. По вине человека в атмосфере уменьшается доля:
а) диоксида серы SO2 ;  б) диоксида углерода СО2 ;  в) кислорода О2 ;  г) диоксида азота
NO2
5.   Парниковый   эффект,   вызванный   увеличением   в   атмосфере   углекислого   газа,
приводит:
а) к таянию вечных снегов и затоплению низменных участков земли;  б) к увеличению
радиационного фона на земле;  в) к отравлению организмов;  г) к понижению температуры
нижних слоев атмосферы
6. Причина возникновения «озоновых дыр»:  а) увеличение выбросов в атмосферу
углекислого газа;  б) увеличение выбросов в атмосферу пыли;  в) уменьшение в атмосфере
доли кислорода;  г) увеличение выбросов в атмосферу фреонов
7. Основной источник загрязнения атмосферы:  а) загрязнение от автотранспорта;  б)
кислотные дожди;  в) испарение сточных вод;  г) ветровая эрозия почв
8. Все факторы, воздействующие на организм называются:  а) абиотическими;  б)
биотическими;  в) антропогенными;  г) экологическими 9. Где сосредоточено наибольшее количество видов живых организмов:  а) в каменной
пустыне;  б) на островах;  в) в тропических лесах;  г) в таежных лесах
10. Взаимоотношение между раком отшельником и актинией, прижившейся на его
раковине,   относят   к   типу:
 а)   аменсализму;     б)   мутуализму;     в)   нейтрализму;     г)
комменсализму
11. Термин «экология» вошел в практику благодаря работам:  а) В.И.Вернадского;  б)
В.Н.Сукачева;  в) Г.Зюсса;  г) Э.Геккеля
12.   Когда   у   львов   происходит   замена   лидирующего   самца,   то   новый   самец   либо
уничтожает, либо изгоняет из логова детенышей. Это явление может быть объяснено
с точки зрения этологии следующим образом:
а) новый самец не любит детенышей;  б) новый самец не в состоянии обеспечить заботу о
потомстве;  в) у нового самца наблюдается подавление родительского поведения;  г) новый
самец стремиться оставить свое собственное потомство
13. Лесные пожары возникают главным образом по причине:
а) человека;  б) гроз;  в) тайфунов;  г) горящих торфяников
14. Укажите термин, который выпадает из предложенного ряда:
а) консумент; б) доминант; в) редуцент;  г) продуцент
15.   Какая   жизненная   среда   имеет   следующие   характеристики:   много   света   и
кислорода, возможны резкие изменения температур, часто возникает дефицит влаги.
а) наземно – воздушная;  б) водная;  в) почвенная;  г) организменная
16. Органическое вещество, определяющее плодородие почв:
а) фекалии;  б) детрит;  в) гумус;  г) компост
17. Примером экологической популяции является совокупность:
а) кабанов, населяющих территорию Евразии;  б) берез, распространенных на
Среднерусской возвышенности;  в) бурых медведей в лесу;  г) молочнобелых планарий,
населяющих водоемы Европы
18. Высокой продуктивностью отличаются виды, у которых:  а) в избытке пищевые
ресурсы;  б) велика гибель особей в природе;  в) отсутствует внутривидовая конкуренция;
г) новорожденные особи небольших размеров
19. Толерантность – это способность организмов:  а) выдерживать изменения условий
среды;  б) приспосабливаться к новым условиям;  в) образовывать локальные формы;  г)
приспосабливаться к строго определенным условиям 20. Экологический фактор, входящий за пределы выносливости называется:  а)
антропогенным; б) стимулирующим;  в) абиотическим;  г) лимитирующим
21. Инсектициды – это химические средства борьбы с: а) сорняками;  б) насекомыми; в)
грибами;  г) всеми паразитами
22.Типичным примером комменсализма можно считать:
а) сожительство клубеньковых бактерий и бобовых растений;  б) взаимоотношения льва и
растительноядных копытных;  в) отношения березы и подберезовика;  г) использование
непаразитическими формами насекомых нор грызунов в качестве убежищ
23. Какие организмы являются индикаторами чистоты воздуха:
а) лишайники;  б) одуванчики;  в) хвощи;  г) березы
24. В заповеднике, в отличии от национального парка:
а) разрешается проведение экскурсий и туристических походов; б) допускается
лицензионная охота и рыбная ловля;  в) допускаются только научные исследования;  г)
разрешается сбор дикорастущих трав местному населению
25. Полезные ископаемые недр планеты относят:  а)  к неисчерпаемым природным
ресурсам;
б)  к возобновляемым природным ресурсам;  в)  к невозобновляемым природным ресурсам;
г)  к пополняющимся ресурсам.
Задание включает 5 вопросов с 3 верными вариантами ответов из шести. Номера трех
правильных ответов запишите в матрицу для второго задания. Ответы пишите
разборчиво.
Задание 2.
1 Гомойотермия характерна для
А) речного угря  Б) европейского протея  В) красноголовый нырок  Г) водяной пастушок
Д) бенгальский варан  Е) лошадь Пржевальского
Между какими парами видов в естественных условиях осуществляются
2
отношения «хищник  жертва»?
А) вальдшнеп и дождевой червь  Б) рысь и заяцбеляк  В) голубая акула и рыбаприлипало
Г) розовый скворец и перелетная саранча  Д) степной орел и белобрюхий стриж  Е)
пустельга обыкновенная и серая цапля
Характерными   признаками   растений,   относящихся   к   экологической   группе
3
склерофитов, являются:
А) длинный стелющийся стебель  Б) жесткие узкие мелкие листья  В) развитые
придаточные корни  Г) мелкие неокрашенные цветки  Д) розеточные, сильно опушенные
побеги  Е) развитая склеренхима Задание 3.
Установите соответствие между предложенными понятиями. Выполняя задания,
внимательно запишите  правильные ответы в соответствующие таблицы. Ответы
пишите разборчиво.
3.1.   Установите   соответствие   между   перечисленными   названиями   экологических
групп   растений   и   экологическими   факторами,   по   отношению   к   которым   их
выделяют.
ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ГРУППЫ РАСТЕНИЙ
ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ
А) склерофиты
Б) гелиофиты
В) сциофиты
Г) суккуленты
Д) гигрофиты
Е) пирофиты
1) свет
2) влажность
3) температура
3.2.   Установите   соответствие   между   характеристиками   организмов   и   группами
организмов, к которым эти характеристики относятся.
ХАРАКТЕРИСТИКИ ОРГАНИЗМОВ
А) приводит свою жертву к быстрой гибели
Б) приводит к неизбежной гибели жертвы, но она наступает через
определенное время
В) поедает только часть вещества своей жертвы
Г) поедает жертву сам и, как правило, сразу
Д) постепенно угнетает жертву, не приводя ее к гибели
Е) нападает на жертву, но сам ею (или частями ее вещества) никогда
не питается
ГРУППЫ
ОРГАНИЗМОВ
1) хищник
2) паразит
3) паразитоид
Задание 4.
Определите правильную последовательность. Выполняя задания, сначала запишите
номер задания, затем правильный ответ с помощью перечисления правильной
последовательности цифр. Ответы пишите разборчиво. 4.1. Определите верную последовательность звеньев детритной пищевой цепи.
А) сойка  Б) многоножки  В) листовой опад  Г) ястребперепелятник  Д) почвенные грибы и
простейшие
Бланк ответов.
Фамилия, имя обучающегося ______________________________________
Класс   _______________________________
Задание №1
№1
№2
№3
№4
№5
№6
№7
№8
№9
№10
№11
№12
№13
№14
№15
№16
№17
№18
№19
№20
№21
№22
№23
№24
№25
2.1
2.2
2.3
Задание 2.
Задание 3
Б
В
Г
Д
Е
3.1.
А
3.2. А
Б
В
Г
Д
Е
4.1.    ________________________
Задание 4.
Ответы
Задание №1
№1
Б
№2
А
№3
Б
№4
В
№5
А
№6
Г
№7
А
№8
Г
№9
В
№10
Б
№11
№12
№13
№14
№15
№16
№17
№18
№19
№20
В
Г
А
Б
А
В
В
Б
А
Г
№21
№22
№23
№24
№25
Б
2.1
бге
3.1.
А
2
3.2.
А
1
Г
А
В
В
2.2
абг
2.3
бде
Задание 2.
Задание 3
Б
1
Б
3
В
1
В
2
Г
2
Г
1
Д
2
Д
2
Е
3
Е
3 4.1. В, Д, Б, А, Г
Задание 4.

file_name: Контроль, экология-2.docx

description:
4.1. В, Д, Б, А, Г
Задание 4.

title: Олимпиадные конкурсные задания по экологии.  Вариант2.


extracted_text:
.
 о экологии 1011 класс
Олимпиадные конкурсные задания п

Выберите 1 правильный ответ из нескольких предложенных
№ Вопросы.
Варианты ответов
Правильный
ответ
1 Экологическая смертность – это гибель
особей в:
2
Рекреационная территория – это участок
суши или водной поверхности,
предназначенный для:
3 Вид животных с каким статусом
является наиболее редким в РТ:
4 Биотическое сообщество представляет
собой совокупность популяций:
5
Скорость накопления фитомассы в
сообществах представляет собой:
6 Понятие «экологическая ниша» связано
с:
7
8
9
Животные и растения, населяющие
аридные экосистемы характеризуются
чертами, позволяющими:
При передаче энергии с одного
трофического уровня на другой
происходят ее потери:
Способ выращивания растений без почвы
с использованием растворов соединений
биогенных элементов называется:
а) в реальных условиях среды,  б) в идеальных условиях среды,
в) в отсутствие действия лимитирующих факторов,
г) без учета смертности в старших возрастных группах.
а) отдыха людей, восстановления их здоровья и трудоспособности,
б) захоронения определенных видов отходов,
в) сохранения естественных экосистем,
г) выращивания лесных саженцев
а) 1 (Cr);  б) 2 (En);  в) 0 (Ex);  г) 3 (Vu)
а) входящих в одну экосистему,
б) способных скрещиваться между собой,
в) занимающих в экосистемах одинаковые ниши,
г) произошедших от одной предковой популяции.
а) чистую первичную продуктивность,
б) валовую первичную продуктивность,
в) вторичную продуктивность.
а) функциональной ролью вида в сообществе,
б) его отношением к близкородственным видам,
в) протяженностью и распределением его ареала
а) коренным образом изменять свою физиологию,
б) избегать обезвоживания,
в) производить многочисленное потомство,
г) избегать переохлаждения.
а) в пределах 10 %,    в) в пределах 20 %,
б) в пределах 90 %,    г) в пределах 78 %.
а) гибридизацией;   б) водоносным балансом;
в) возвратным водопотреблением;
г) гидропоникой;    д) биоаккумуляцией 10Какова основная причина заиления озер:
11
В какую из международных конвенций
Россия (в составе СССР) вступила  в
феврале 1975 года:
12Отметьте определение, раскрывающее
понятие «бонитет почвы»:
13
Выражение «Никто не гибнет в
одиночку» соответствует следующему
экологическому принципу:
было введено:
среду называется:
14Вещество загрязняющее окружающую
15Понятие «экологическая ниша» впервые
16Основным образующим  химическим
элементом живого вещества является:
17Хемосинтезирующие организмы
18К видам, занесенным в Красную книгу
являются:
РФ, относится:
19Мониторинг – это:
20Вещество, сформировавшееся при
а) забор воды на орошение;  б) усиленная рекреация;
в) увеличение поступления взвешенных веществ;
г) загрязнения промышленными сточными водами.
а) Конвенция о биологическом разнообразии.
б) Конвенция о водноболотных угодьях международного значения
(Рамсарская конвенция);
в) Конвенция  по сохранению мигрирующих видов диких  животных (Боннская
конвенция),
г) Конвенция об охране дикой флоры и фауны и природных сред обитания в
Европе (Бернская конвенция)
а) механический и химический состав почвы;
б) эрозионно обусловленная степень деградации почвы;
в) целевое назначение использования территории;
г) экономически значимый показатель плодородия почвы;
д) состав фауны герпетобионтов сельхозугодий
а) принципу биологического замещения;
б) принципу консорционной целостности;
в) принципу обратной связи; г) принципу основателя;
д) принципу удаленности событий.
а) ингибитором;
г) детерминантом;  д) новообразованием;    е) репеллентом
а) К. Тимирязевым;
б) Дж. Гринеллом;
 в) Ю. Одумом;
г) В. Серебряковым
б) аттрактантом;
в) поллютантом;
а) Na        б) P         в) C        г) H           д) Ca         е) He
а) продуцентами, в) консументами,
б) редуцентами,    г) детритофагами.
а) обыкновенная гадюка;  в) гадюка Никольского;
б) степная гадюка;             г) шумящая гадюка.
а) слежение за какимилибо объектами или явлениями,
б) изменение  состояния окружающей среды организмами,  данного
местообитания;
в) определение состояния окружающей природной среды при помощи
определенной группы видов живых организмов.
а) биокосным веществом;      б) живым веществом; участии живых организмов и сил
неживой природы, В.И.Вернадский
назвал:
Резкое наследственное изменение
организмов, меняющее их морфологию и
физиологоповеденческие признаки,
называется
Озоновый слой  необходимое условие
существования биосферы, потому что
слой озона:
Как называют вид, численность
сохранившихся особей которого
недостаточна для самоподдержания
популяций в естественных условиях
Водные организмы, не переносящие
высоких концентраций солей и
обитающие только в пресных или
сильноопресненных водоемах,
называются:
Процесс, вызывающий высвобождение
азота из его соединений в почве
называют:
Какой ученый является автором
знаменитого труда "Опыт
народонаселения"
В каждом регионе составляется
систематизированный свод сведений о
природоресурсном потенциале
территории, который называется:
Как называется экологическая группа
водных живых организмов
обрастателей
Как называются паразитические живые
организмы способные жить вне
организмахозяина
21
22
23
24
25
26
27
28
29
в) биогенным веществом;      г) косным веществом.
а) мутация; б) инбридинг; в) гетерозис; г) интерградация.
а) препятствует проникновению твердых космических частиц; б) препятствует
проникновению ультрафиолетовых лучей; в) препятствует загрязнению
атмосферы; г) препятствует парниковому эффекту
а) реликтовый вид;       б) эндемичный вид;
в) исчезающий вид;      г) эксплуатируемый вид
а) гидробионтами;     б) эдафобионтами;
в) галофобами;           г) галофилами.
а) денудацией;          б) азотфиксацией;
в) культивацией;      г) денитрификацией.
а) В.И. Вернадский;    б) М.В. Ломоносов;
в) Т.Р. Мальтус;           г) Н. Коперник
а) мониторингом;
б) квотой;
в) кадастром;
г) законом о качестве среды.
а) нейстон;    б) перифитон;    в) планктон;
г) бентос;      д) лимнофилы;   е) реофилы
а) эктопаразиты;     б) облигатные паразиты;
в) эндопаразиты;    г) факультативные паразиты 30
Какие из абиотических факторов
лимитируют распространение жизни в
океане, но обычно не лимитируют
распространение жизни на суше
31Толерантность – это способность
организмов:
организмами,  называется:
32Какие растения предпочитают влажные
33Оболочка Земли, населенная живыми
34Строительство плотины для ГЭС можно
рассматривать как пример фактора:
Число особей вида  на единицу площади
или на единицу объема жизненного
пространства показывает:
местообитания
35
а)  минералы, азот,   б) минералы, кислород
в) свет, азот,    г) свет, кислород
а) выдерживать изменения условий жизни
б) приспосабливаться к новым условиям
в) образовывать локальные формы
г) приспосабливаться к строго определенным условиям
а) псаммофиты;             б) ксерофиты
в) гигрофиты                 г) пирофиты
а) биосферой;            б) тропосферой;
в) биогеоценозом;     г) экосферой
а) абиотического;       б) биотического
в) антропогенного;     г) социального
а) видовое разнообразие;     б) плодовитость;
в) плотность популяции;     г) численность
36
Отношения типа «паразит  хозяин»
состоят в том, что паразит:
37
38
39
Как называются паразитические живые
организмы, паразитирующие на
поверхности тела хозяина
Как называется экологическая группа
живых организмов обитающих в
проточных водоемах
Наименьшей биомассой в экосистемах
характеризуется из перечисленных
групп:
40Аутэкология это направление,
изучающее:
41Из видов змей, обитающих в Республике
а) не оказывает существенного влияния на хозяина;
б) всегда приводит хозяина к смерти;
в) приносит определенную пользу хозяину;
г) приносит вред, но лишь в некоторых случаях приводит к скорой гибели
хозяина
а) эктопаразиты;        б) облигатные паразиты;
в) эндопаразиты;       г) факультативные паразиты.
а) нейстон;   б)  перифитон;    в) планктон;
г) бентос,     д) лимнофилы;    е) реофилы
а) консументы 1го порядка,   б) консументы 2го порядка,
в) продуценты,                          г) консументы 5го порядка.
а) взаимоотношения организма и среды,
б) взаимоотношения сообщества и среды,
в) экосистемы
а) обыкновенный уж;          в) серый уж; Татарстан к группе заурофагов
относится:
Экологическая группа растений и
грибов, семена и споры которых
распространяются птицами, называется:
Какой из видов, обитающих  на
территории нашей республики, является
интродуцентом:
42
43
44
Устойчивое развитие экосистем
достигается в основном за счет:
45
46
Организмы, предпочитающие
местообитания освещенные ярким
солнечным светом, называются:
Какой из перечисленных факторов
можно считать ограничивающим для
кабана в зимнее время:
б) обыкновенная гадюка;   г) степная гадюка.
а) орнитофилы;                 в) орнитомимы;
б) орнитохоры;                 г) орнитофаги.
а) енотовидная собака;                 в) бобр;
б) норка европейская;                   г)лось.
а) биологического разнообразия;  б) экологического мониторинга;
в) международной политики;  г) стабилизации круговорота воды;
д) увеличения количества цепей питания.
а) гелиофобами;     б) галофобами;
в) галобионтами;    г) гелиобионтами.
а) температура;     б) продолжительность светового дня;
в) высота снежного покрова;  г) конкуренты.
47Парой хищник  жертва могут являться:
48При передаче по трофической цепи
Выберите 2 правильных ответа из нескольких предложенных
энергия:
а) росянка и комар;                       б) гриб  трутовик и береза;
в) актиния и ракотшельник;        г) тля и муравей.
а) теряется;                                                б) приобретается;
в) передается полностью без потерь;      г) накапливается
49
Необходимым условием существования
агроэкосистемы являются:
50
В каких особо охраняемых природных
территориях, расположенных в пределах
России, обязательно выделяют зоны полного
невмешательства:
51Какая из мер наиболее эффективна при
охране редких видов животных и растений:
52К автотрофным организмам можно отнести
а) автотрофный компонент,      г) использование пестицидов,
б) энергетические дотации,    д) выращивание монокультуры,
в) избыток продукции,               е) мелиорация земли.
а) национальные парки,   б) комплексные заказники,
в) зоологические заказники,  д) памятники природы
г) природноисторические парки, е) заповедники
а) охрана каждой особи в отдельности;
б) охрана мест обитания;     в) охрана мест размножения
г) охрана пищевых ресурсов этих видов;
д) выращивание в искусственных условиях
а) грибы,             г) первичноротые животные, представителей следующих групп живых
организмов:
53К основным положениям теории Ч. Дарвина
относятся:
54Примерами конкуренции являются
отношения между:
55
Укажите, какой из видов животных
прибрежной экосистемы лесного озера
может быть отнесен к меропланктону:
56Адаптации, направленные на снижение
потерь влаги растениями:
57К экологическим факторам относятся:
58Согласно   Э.Геккелю   экология   это   наука,
изучающая:
59
Виды животных, для которых присущ лишь
хищнический   способ   питания,
  могут
выступать в пищевых цепях в качестве:
60К природным ресурсам не относятся:
б) бактерии,        д) паразитические плоские черви,
в) мхи,                 е) двустворчатые моллюски
а) все организмы изменчивы;
б) организмы передают признаки (хотя бы частично) своим потомкам;
в) изменения среды всегда вызывают у организмов полезные изменения;
г) каждый организм стремится к совершенствованию своей организации
а) хищниками и жертвами
б) паразитами и хозяевами
в) видами, использующими одни и те же ресурсы
г) особями одного вида
д) живыми организмами и абиотическими факторами
а) клопгладыш;                 б) белая планария;
в) малярийный комар;       г) большой прудовик;
д) серая жаба;                     е) ондатра
а) низкая высота особей; б) сбрасывание листьев при засухе;
в) вытянутая форма листьев
г) толстая восковая кутикула
д) удлинение вегетационного периода
а) наличие мехового покрова у млекопитающих;
б) рельеф;  в) затменье Солнца;
г) выработка пищеварительных ферментов;
д) содержание кислорода в  воде;
е) изменение артериального давления.
а) взаимоотношения организмов со средой,
б) экономику природы,
в) взаимодействие косных компонентов природы,
д) отношение организмов к абиотическим факторам;
е) круговорот веществ в природе.
а) консументов 1го порядка,      г) редуцентов,
б) консументов 2го порядка,      д) продуцентов,
в) консументов 5го порядка;
а) заповедники;
б) подземные воды; г) смешанные леса;  е) земля
в) водохранилища;  д) заказники; Ответы.
Выберите 1 правильный ответ из нескольких предложенных
№ Вопросы.
Варианты ответов
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Экологическая смертность – это гибель
особей в:
Рекреационная территория – это участок
суши или водной поверхности,
предназначенный для:
Вид животных с каким статусом
является наиболее редким в РТ:
Биотическое сообщество представляет
собой совокупность популяций:
Скорость накопления фитомассы в
сообществах представляет собой:
Понятие «экологическая ниша» связано
с:
Животные и растения, населяющие
аридные экосистемы характеризуются
чертами, позволяющими:
При передаче энергии с одного
трофического уровня на другой
происходят ее потери:
Способ выращивания растений без почвы
с использованием растворов соединений
а) в реальных условиях среды,  б) в идеальных условиях среды,
в) в отсутствие действия лимитирующих факторов,
г) без учета смертности в старших возрастных группах.
а) отдыха людей, восстановления их здоровья и трудоспособности,
б) захоронения определенных видов отходов,
в) сохранения естественных экосистем,
г) выращивания лесных саженцев
а) 1 (Cr);  б) 2 (En);  в) 0 (Ex);  г) 3 (Vu)
а) входящих в одну экосистему,
б) способных скрещиваться между собой,
в) занимающих в экосистемах одинаковые ниши,
г) произошедших от одной предковой популяции.
а) чистую первичную продуктивность,
б) валовую первичную продуктивность,
в) вторичную продуктивность.
а) функциональной ролью вида в сообществе,
б) его отношением к близкородственным видам,
в) протяженностью и распределением его ареала
а) коренным образом изменять свою физиологию,
б) избегать обезвоживания,
в) производить многочисленное потомство,
г) избегать переохлаждения.
а) в пределах 10 %,    в) в пределах 20 %,
б) в пределах 90 %,    г) в пределах 78 %.
а) гибридизацией;   б) водоносным балансом;
в) возвратным водопотреблением;
Правильный
ответ
а) в реальных
условиях среды,
а) отдыха людей,
восстановления их
здоровья и
трудоспособности,
а) 1 (Cr)
а) входящих в
одну экосистему,
а) чистую
первичную
продуктивность,
а)
функциональной
ролью вида в
сообществе,
б) избегать
обезвоживания,
б) в пределах 90 %
г) гидропоникой биогенных элементов называется:
г) гидропоникой;    д) биоаккумуляцией
10 Какова основная причина заиления озер:
а) забор воды на орошение;  б) усиленная рекреация;
в) увеличение поступления взвешенных веществ;
г) загрязнения промышленными сточными водами.
11
В какую из международных конвенций
Россия (в составе СССР) вступила  в
феврале 1975 года:
12 Отметьте определение, раскрывающее
понятие «бонитет почвы»:
13
Выражение «Никто не гибнет в
одиночку» соответствует следующему
экологическому принципу:
среду называется:
14 Вещество загрязняющее окружающую
15 Понятие «экологическая ниша» впервые
16 Основным образующим  химическим
элементом живого вещества является:
17 Хемосинтезирующие организмы
18 К видам, занесенным в Красную книгу
19 Мониторинг – это:
РФ, относится:
было введено:
являются:
а) Конвенция о биологическом разнообразии.
б) Конвенция о водноболотных угодьях международного значения
(Рамсарская конвенция);
в) Конвенция  по сохранению мигрирующих видов диких  животных (Боннская
конвенция),
г) Конвенция об охране дикой флоры и фауны и природных сред обитания в
Европе (Бернская конвенция)
а) механический и химический состав почвы;
б) эрозионно обусловленная степень деградации почвы;
в) целевое назначение использования территории;
г) экономически значимый показатель плодородия почвы;
д) состав фауны герпетобионтов сельхозугодий
а) принципу биологического замещения;
б) принципу консорционной целостности;
в) принципу обратной связи; г) принципу основателя;
д) принципу удаленности событий.
а) ингибитором;
г) детерминантом;  д) новообразованием;    е) репеллентом
а) К. Тимирязевым;
б) Дж. Гринеллом;
 в) Ю. Одумом;
г) В. Серебряковым
б) аттрактантом;
в) поллютантом;
а) Na        б) P         в) C        г) H           д) Ca         е) He
а) продуцентами, в) консументами,
б) редуцентами,    г) детритофагами.
а) обыкновенная гадюка;  в) гадюка Никольского;
б) степная гадюка;             г) шумящая гадюка.
а) слежение за какимилибо объектами или явлениями,
б) изменение  состояния окружающей среды организмами,  данного
местообитания;
в) определение состояния окружающей природной среды при помощи
в) увеличение
поступления
взвешенных
веществ
б) Конвенция о
водноболотных
угодьях
международного
значения
(Рамсарская
конвенция);
г) экономически
значимый
показатель
плодородия
почвы;
б) принципу
консорционной
целостности;
в) поллютантом
б) Дж. Гринеллом;
в) C
а) продуцентами,
в) гадюка
Никольского;
а) слежение за
какимилибо
объектами или
явлениями, Вещество, сформировавшееся при
участии живых организмов и сил
неживой природы, В.И.Вернадский
назвал:
Резкое наследственное изменение
организмов, меняющее их морфологию и
физиологоповеденческие признаки,
называется
определенной группы видов живых организмов.
а) биокосным веществом;      б) живым веществом;
в) биогенным веществом;      г) косным веществом.
а) биокосным
веществом;
а) мутация; б) инбридинг; в) гетерозис; г) интерградация.
а) мутация
Озоновый слой  необходимое условие
существования биосферы, потому что
слой озона:
а) препятствует проникновению твердых космических частиц; б) препятствует
проникновению ультрафиолетовых лучей; в) препятствует загрязнению
атмосферы; г) препятствует парниковому эффекту
Как называют вид, численность
сохранившихся особей которого
недостаточна для самоподдержания
популяций в естественных условиях
Водные организмы, не переносящие
высоких концентраций солей и
обитающие только в пресных или
сильноопресненных водоемах,
называются:
Процесс, вызывающий высвобождение
азота из его соединений в почве
называют:
Какой ученый является автором
знаменитого труда "Опыт
народонаселения"
В каждом регионе составляется
систематизированный свод сведений о
природоресурсном потенциале
территории, который называется:
Как называется экологическая группа
водных живых организмов
обрастателей
а) реликтовый вид;       б) эндемичный вид;
в) исчезающий вид;      г) эксплуатируемый вид
а) гидробионтами;     б) эдафобионтами;
в) галофобами;           г) галофилами.
а) денудацией;          б) азотфиксацией;
в) культивацией;      г) денитрификацией.
а) В.И. Вернадский;    б) М.В. Ломоносов;
в) Т.Р. Мальтус;           г) Н. Коперник
а) мониторингом;
б) квотой;
в) кадастром;
г) законом о качестве среды.
а) нейстон;    б) перифитон;    в) планктон;
г) бентос;      д) лимнофилы;   е) реофилы
б) препятствует
проникновению
ультрафиолетовых
лучей
в) исчезающий вид
в) галофобами;
г)
денитрификацией.
в) Т.Р. Мальтус
в) кадастром;
б) перифитон
20
21
22
23
24
25
26
27
28 29
30
Как называются паразитические живые
организмы способные жить вне
организмахозяина
Какие из абиотических факторов
лимитируют распространение жизни в
океане, но обычно не лимитируют
распространение жизни на суше
31 Толерантность – это способность
организмов:
местообитания
организмами,  называется:
32 Какие растения предпочитают влажные
33 Оболочка Земли, населенная живыми
34 Строительство плотины для ГЭС можно
рассматривать как пример фактора:
Число особей вида  на единицу площади
или на единицу объема жизненного
пространства показывает:
35
а) эктопаразиты;     б) облигатные паразиты;
в) эндопаразиты;    г) факультативные паразиты
а)  минералы, азот,   б) минералы, кислород
в) свет, азот,    г) свет, кислород
а) выдерживать изменения условий жизни
б) приспосабливаться к новым условиям
в) образовывать локальные формы
г) приспосабливаться к строго определенным условиям
а) псаммофиты;             б) ксерофиты
в) гигрофиты                 г) пирофиты
а) биосферой;            б) тропосферой;
в) биогеоценозом;     г) экосферой
а) абиотического;       б) биотического
в) антропогенного;     г) социального
а) видовое разнообразие;     б) плодовитость;
в) плотность популяции;     г) численность
36 Отношения типа «паразит  хозяин»
состоят в том, что паразит:
37
38
39
Как называются паразитические живые
организмы, паразитирующие на
поверхности тела хозяина
Как называется экологическая группа
живых организмов обитающих в
проточных водоемах
Наименьшей биомассой в экосистемах
характеризуется из перечисленных
групп:
а) не оказывает существенного влияния на хозяина;
б) всегда приводит хозяина к смерти;
в) приносит определенную пользу хозяину;
г) приносит вред, но лишь в некоторых случаях приводит к скорой гибели
хозяина
а) эктопаразиты;        б) облигатные паразиты;
в) эндопаразиты;       г) факультативные паразиты.
а) нейстон;   б)  перифитон;    в) планктон;
г) бентос,     д) лимнофилы;    е) реофилы
а) консументы 1го порядка,   б) консументы 2го порядка,
в) продуценты,                          г) консументы 5го порядка.
г) факультативные
паразиты
г) свет, кислород
а) выдерживать
изменения условий
жизни
в) гигрофиты
а) биосферой
в) антропогенного
в) плотность
популяции;
г) приносит вред,
но лишь в
некоторых
случаях приводит
к скорой гибели
хозяина
а) эктопаразиты
е) реофилы
г) консументы 5го
порядка. 40 Аутэкология это направление,
изучающее:
41
42
43
Из видов змей, обитающих в Республике
Татарстан к группе заурофагов
относится:
Экологическая группа растений и
грибов, семена и споры которых
распространяются птицами, называется:
Какой из видов, обитающих  на
территории нашей республики, является
интродуцентом:
44 Устойчивое развитие экосистем
достигается в основном за счет:
45
46
Организмы, предпочитающие
местообитания освещенные ярким
солнечным светом, называются:
Какой из перечисленных факторов
можно считать ограничивающим для
кабана в зимнее время:
а) взаимоотношения организма и среды,
б) взаимоотношения сообщества и среды,
в) экосистемы
а) обыкновенный уж;          в) серый уж;
б) обыкновенная гадюка;   г) степная гадюка.
а) орнитофилы;                 в) орнитомимы;
б) орнитохоры;                 г) орнитофаги.
а) енотовидная собака;                 в) бобр;
б) норка европейская;                   г)лось.
а) биологического разнообразия;  б) экологического мониторинга;
в) международной политики;  г) стабилизации круговорота воды;
д) увеличения количества цепей питания.
а) гелиофобами;     б) галофобами;
в) галобионтами;    г) гелиобионтами.
а) температура;     б) продолжительность светового дня;
в) высота снежного покрова;  г) конкуренты.
47 Парой хищник  жертва могут являться:
48 При передаче по трофической цепи
Выберите 2 правильных ответа из нескольких предложенных
энергия:
а) росянка и комар;                       б) гриб  трутовик и береза;
в) актиния и ракотшельник;        г) тля и муравей.
а) теряется;                                                б) приобретается;
в) передается полностью без потерь;      г) накапливается
49 Необходимым условием существования
агроэкосистемы являются:
50
В каких особо охраняемых природных
территориях, расположенных в пределах
России, обязательно выделяют зоны полного
невмешательства:
а) автотрофный компонент,      г) использование пестицидов,
б) энергетические дотации,    д) выращивание монокультуры,
в) избыток продукции,               е) мелиорация земли.
а) национальные парки,   б) комплексные заказники,
в) зоологические заказники,  д) памятники природы
г) природноисторические парки, е) заповедники
а)
взаимоотношения
организма и среды
в) серый уж;
б) орнитохоры
а) енотовидная
собака
а) биологического
разнообразия;
г) гелиобионтами.
в) высота
снежного покрова;
а) росянка и
комар;
а) теряется
а) автотрофный
компонент,
б) энергетические
дотации,
а) национальные
парки
е) заповедники 51 Какая из мер наиболее эффективна при
охране редких видов животных и растений:
52
К автотрофным организмам можно отнести
представителей следующих групп живых
организмов:
а) охрана каждой особи в отдельности;
б) охрана мест обитания;     в) охрана мест размножения
г) охрана пищевых ресурсов этих видов;
д) выращивание в искусственных условиях
а) грибы,             г) первичноротые животные,
б) бактерии,        д) паразитические плоские черви,
в) мхи,                 е) двустворчатые моллюски
53 К основным положениям теории Ч. Дарвина
относятся:
а) все организмы изменчивы;
б) организмы передают признаки (хотя бы частично) своим потомкам;
в) изменения среды всегда вызывают у организмов полезные изменения;
г) каждый организм стремится к совершенствованию своей организации
54 Примерами конкуренции являются
отношения между:
55
Укажите, какой из видов животных
прибрежной экосистемы лесного озера
может быть отнесен к меропланктону:
56 Адаптации, направленные на снижение
потерь влаги растениями:
57 К экологическим факторам относятся:
58 Согласно   Э.Геккелю   экология   это   наука,
изучающая:
а) хищниками и жертвами
б) паразитами и хозяевами
в) видами, использующими одни и те же ресурсы
г) особями одного вида
д) живыми организмами и абиотическими факторами
а) клопгладыш;                 б) белая планария;
в) малярийный комар;       г) большой прудовик;
д) серая жаба;                     е) ондатра
а) низкая высота особей; б) сбрасывание листьев при засухе;
в) вытянутая форма листьев
г) толстая восковая кутикула
д) удлинение вегетационного периода
а) наличие мехового покрова у млекопитающих;
б) рельеф;  в) затменье Солнца;
г) выработка пищеварительных ферментов;
д) содержание кислорода в  воде;
е) изменение артериального давления.
а) взаимоотношения организмов со средой,
б) экономику природы,
в) взаимодействие косных компонентов природы,
б) охрана мест
обитания;     в)
охрана мест
размножения
б) бактерии,
в) мхи,
а) все организмы
изменчивы;
б) организмы
передают признаки
(хотя бы частично)
своим потомкам;
в) видами,
использующими
одни и те же
ресурсы
г) особями одного
вида
в) малярийный
комар;
д) серая жаба
б) сбрасывание
листьев при засухе;
г) толстая восковая
кутикула
б) рельеф;
д) содержание
кислорода в  воде;
а) взаимоотношения
организмов со
средой, 59
Виды животных, для которых присущ лишь
хищнический   способ   питания,
  могут
выступать в пищевых цепях в качестве:
60 К природным ресурсам не относятся:
д) отношение организмов к абиотическим факторам;
е) круговорот веществ в природе.
а) консументов 1го порядка,      г) редуцентов,
б) консументов 2го порядка,      д) продуцентов,
в) консументов 5го порядка;
а) заповедники;
б) подземные воды; г) смешанные леса;  е) земля
в) водохранилища;  д) заказники;
б) экономику
природы,
б) консументов 2го
порядка,
в) консументов 5го
порядка;
а) заповедники;
д) заказники; Бланк ответа.
Фамилия, имя      _______________________________________
    Класс    _____________________
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Тест.
110
1120
2130
3140
4150
51  60
.

.

file_name: Контроль, экология-3.docx

intro:
№	Вопросы.
1.		Экологическая смертность – это гибель особей в:
2.		Рекреационная территория – это участок суши или водной поверхности, предназначенный для:
3.		Вид животных с каким статусом является наиболее редким в РТ:
4.		Биотическое сообщество представляет собой совокупность популяций:
5.		Скорость накопления фитомассы в сообществах представляет собой:
6.		Понятие «экологическая ниша» связано с:
7.		Животные и растения, населяющие аридные экосистемы характеризуются чертами, позволяющими:
8.		При передаче энергии с одного трофического уровня на другой происходят ее потери:
9.		Способ выращивания растений без почвы с использованием растворов соединений биогенных элементов называется:
10.		Какова основная причина заиления озер:
11.		В какую из международных конвенций Россия (в составе СССР) вступила  в феврале 1975 года:
12.		Отметьте определение, раскрывающее понятие «бонитет почвы»:
13.		Выражение «Никто не гибнет в одиночку» соответствует следующему экологическому принципу:
14.		Вещество загрязняющее окружающую среду называется:
15.		Понятие «экологическая ниша» впервые было введено:
16.		Основным образующим  химическим элементом живого вещества является:
17.		Хемосинтезирующие организмы являются:
18.		К видам, занесенным в Красную книгу РФ, относится:
19.		Мониторинг – это:
20.		Вещество, сформировавшееся при участии живых организмов и сил неживой природы, В.И.Вернадский назвал:
21.		Резкое наследственное изменение организмов, меняющее их морфологию и физиолого-поведенческие признаки, называется
22.		Озоновый слой - необходимое условие существования биосферы, потому что слой озона:
23.		Как называют вид, численность сохранившихся особей которого недостаточна для самоподдержания популяций в естественных условиях
24.		Водные организмы, не переносящие высоких концентраций солей и обитающие только в пресных или сильноопресненных водоемах, называются:
25.		Процесс, вызывающий высвобождение азота из его соединений в почве называют:
26.		Какой ученый является автором знаменитого труда "Опыт народонаселения"

title: Олимпиадные конкурсные задания по экологии 10-11 класс.


extracted_text:
.
 о экологии 1011 класс
Олимпиадные конкурсные задания п

Вариант №1
1.Светолюбивые травы, растущие под елью, являются типичными представителями
следующего типа взаимодействия:
А – нейтрализм
Б – аменсализм
В – комменсализм
Г – протокооперация
2.тип взаимоотношений следующих представителей животного мира можно
классифицировать как «нахлебничество»:
А ракотшельник и актиния
Б – крокодил и воловья птица
В – акула и рыба прилипала
Г – волк и косуля
3.Животное, которое нападает на другое животное, но поедает только часть его вещества,
редко вызывая гибель, относится к числу:
А – хищников
Б – плотоядных
В – паразитов
Г – всеядных
4.Копрофагия встречается:
А – у зайцев
Б – у бегемотов
В – у слонов
Г – у тигров
5.Аллелопатия – это взаимодействие при помощи биологически активных веществ,
свойственное следующим организмам:
А – растениям
Б – бактериям
В – грибам
Г – насекомым
6.Не вступают в симбиотические отношения:
А деревья и муравьи
Б – бобовые и бактерии
В – деревья и микоризные грибы
Г – деревья и бабочки
7.Закон большого числа яиц, отложенных животными, справедлив для……..
8.Самую большую скорость передвижения животные развивают:
А – в водной среде
Б – в воздушной среде
В – в наземной среде
Г – в почве 9. Найдите соответствия и выпишите правильные ответы
Способы питания
1.фильтрование
2.соскабливание
3.паразитизм
4.хищничество
Животные
Абычий цепень
Бинфузория
Вколовратка
Гциклоп
Дмидия
Еперловица
Жгидра
Зосьминог
Иудав
Кморской еж
Лулиткакатушка
10.Суточные ритмы проявляются у всех живых существ, кроме:
А покрытосеменных растений суши
Б – непарнокопытных млекопитающих
В – обитателей почвы
Г – обитателей пещер и морских глубин
11.Что способствовало снижению влияния хищников на численность человека на
начальных этапах развития человеческого общества?
А – огонь
Б – орудия охоты
В – убежища
12.Как называется наука, изучающая изменения численности и структуры популяции
человека?
А – социология
Б – этнология
В – антропогеография
Г – демография
13.Что ограничивает численность человека как биологического вида?
А – социально – экологическая емкость среды
Б – размеры планеты Земля
14.Приведите примеры биосоцильных видов.
А – обезьяна
Б – муравей
В – человек
Г – дельфин
15.Верно ли выражение: «Климат, пища, хищники и болезни являлись экологическими
факторами, ограничивают бесконечный рост популяции человека?
А – да
Б – нет Контроль знаний по экологии

  в среднем (полном) общем
образовании.
Вариант №2
1.Паразитическим организмом не являются:
А – фитофтора
Б – вирус табачной мозаики
В – шампиньон, опенок луговой
Г – повилика, заразиха
2.Хищников и паразитов сближает то, что они:
А – едят только наружные покровы жертвы
Б – занимают сходную эконишу
В – нападают,  в основном,  на ослабленных особей
Г – имеют сходные приемы охоты на жертву
3.Осы – наездники являются:
А – истинными паразитами
Б – хищниками с чертами редуцентов
В – паразиты с чертами хищников
Г – плотоядными
4.К эктотрфным паразитам нельзя отнести:
А – блох
Б – вшей
В – стеблевых нематод
Г – ржавчинные грибы
5.Наружный паразит, который превращается во внутреннего паразита, встречается в
организмах:
А – грибов
Б – червей
 В – рыб
Г – птиц
6.Растением – паразитом не является:
А – повилика
Б – заразиха
В – омела белая
Г – головня
7.Истинное взаимовыгодное сожительство разных видов называется …………
8.Состояние организма, чрезвычайно расширяющее возможности его выживания в самых
суровых условиях окружающей среды, называется: А – ночным сном
Б – дневным сном
В – анабиозом
Г  голоданием
9. Найдите соответствия и выпишите правильные ответы.
Формы взаимоотношения организмов
1.симбиоз
2.комменсализм
3.нейтрализм
4.конкуренция
Организмы
Абобовые растения и клубеньковые
бактерии
Блишайниккладония
Всиницы и мыши в одном лесу
Гобитатели нор
Длиса и песец
Ечерный и рыжий тараканы
Жрыбагорчак и перловица
Злев и гиена
10.Если в реке началась массовая гибель рыбы, то наиболее вероятная причина этого
явления:
А – изменения скорости течения реки
Б – уменьшения содержания кислорода в воде
В – изменения атмосферного давления
Г – увеличение концентрации озона в воздушной среде
11.Наука о составе населения и его изменения называется  … А – социология
Б – этнология
В – антропогеография
Г – демография
12.Пандемии какой болезни случаются ежегодно, но при этом существенно не влияют на
численность населения Земли?
А – СПИД
Б – грипп
В – оспа
Г – холера
Д – гепатит
Е – чума
13.Какие экологические факторы не ограничивают рост численности населения?
А – хищники
Б – пища
В – климат
Д – болезни
14.Что является одним из существенных проявлений социальных особенностей человека и
его отличием от всех других биологических видов?
1.потребление пищи
Б – использование охоты В – производство пищи
Г – всеядность
15. Приведите примеры биосоцильных видов.
А – обезьяна
Б – муравей
В – человек
Г – дельфин
ОТВЕТЫ.
Вариант №1
1
Б
2
В
3
В
4
А
5
А
6
Г
8
7
паразитов Б
Вариант №2
1
В
2
В
3
В
4
В
5
В
6
Г
7
симбиоз
8
В
Вариант №1
11
А,Б
Вариант №2
11
Г
12
Г
12
Б
13
А
13
А,В
14
В
14
В
10
Г
9
1вгде
2л
3а
4бжзик
10
Б
9
1аб
2гж
3в
4дез
15
А
15
В Бланк ответа
Ф.И. ______________________________________ Класс ______   Вариант ______
6
7
8
9
10
1
2
3
4
5
Бланк ответа
11
12
13
14
15
Ф.И. ______________________________________ Класс ______   Вариант ______
6
7
8
9
10
1
2
3
4
5
Бланк ответа
11
12
13
14
15
Ф.И. ______________________________________ Класс ______   Вариант ______
6
7
8
9
10
1
2
3
4
5
Бланк ответа
11
12
13
14
15
Ф.И. ______________________________________ Класс ______   Вариант ______
1
6
11 2
3
4
5
Бланк ответа
7
8
9
10
12
13
14
15
Ф.И. ______________________________________ Класс ______   Вариант ______
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

file_name: Контроль, экология-4.doc

intro:
1.Светолюбивые травы, растущие под елью, являются типичными представителями следующего типа взаимодействия:
А – нейтрализм
Б – аменсализм
В – комменсализм
Г – протокооперация

2.тип взаимоотношений следующих представителей животного мира можно классифицировать как «нахлебничество»:
А- рак-отшельник и актиния
Б – крокодил и воловья птица
В – акула и рыба прилипала
Г – волк и косуля

3.Животное, которое нападает на другое животное, но поедает только часть его вещества, редко вызывая гибель, относится к числу:
А – хищников
Б – плотоядных
В – паразитов
Г – всеядных

4.Копрофагия встречается:
А – у зайцев
Б – у бегемотов
В – у слонов
Г – у тигров

5.Аллелопатия – это взаимодействие при помощи биологически активных веществ, свойственное следующим организмам:
А – растениям

title: Олимпиадные конкурсные задания по экологии 10-11 класс.  Вариант №1


file_name: Контроль, экология-4.doc

description:
.
 о экологии 1011 класс
Олимпиадные конкурсные задания п

Вариант №1
1.Светолюбивые травы, растущие под елью, являются типичными представителями
следующего типа взаимодействия:
А – нейтрализм
Б – аменсализм
В – комменсализм
Г – протокооперация
2.тип взаимоотношений следующих представителей животного мира можно
классифицировать как «нахлебничество»:
А ракотшельник и актиния
Б – крокодил и воловья птица
В – акула и рыба прилипала
Г – волк и косуля
3.Животное, которое нападает на другое животное, но поедает только часть его вещества,
редко вызывая гибель, относится к числу:
А – хищников
Б – плотоядных
В – паразитов
Г – всеядных
4.Копрофагия встречается:
А – у зайцев
Б – у бегемотов
В – у слонов
Г – у тигров
5.Аллелопатия – это взаимодействие при помощи биологически активных веществ,
свойственное следующим организмам:
А – растениям
Б – бактериям
В – грибам
Г – насекомым
6.Не вступают в симбиотические отношения:
А деревья и муравьи
Б – бобовые и бактерии
В – деревья и микоризные грибы
Г – деревья и бабочки
7.Закон большого числа яиц, отложенных животными, справедлив для……..
8.Самую большую скорость передвижения животные развивают:
А – в водной среде
Б – в воздушной среде
В – в наземной среде
Г – в почве

description:
9. Найдите соответствия и выпишите правильные ответы
Способы питания
1.фильтрование
2.соскабливание
3.паразитизм
4.хищничество
Животные
Абычий цепень
Бинфузория
Вколовратка
Гциклоп
Дмидия
Еперловица
Жгидра
Зосьминог
Иудав
Кморской еж
Лулиткакатушка
10.Суточные ритмы проявляются у всех живых существ, кроме:
А покрытосеменных растений суши
Б – непарнокопытных млекопитающих
В – обитателей почвы
Г – обитателей пещер и морских глубин
11.Что способствовало снижению влияния хищников на численность человека на
начальных этапах развития человеческого общества?
А – огонь
Б – орудия охоты
В – убежища
12.Как называется наука, изучающая изменения численности и структуры популяции
человека?
А – социология
Б – этнология
В – антропогеография
Г – демография
13.Что ограничивает численность человека как биологического вида?
А – социально – экологическая емкость среды
Б – размеры планеты Земля
14.Приведите примеры биосоцильных видов.
А – обезьяна
Б – муравей
В – человек
Г – дельфин
15.Верно ли выражение: «Климат, пища, хищники и болезни являлись экологическими
факторами, ограничивают бесконечный рост популяции человека?
А – да
Б – нет

description:
Контроль знаний по экологии

  в среднем (полном) общем
образовании.
Вариант №2
1.Паразитическим организмом не являются:
А – фитофтора
Б – вирус табачной мозаики
В – шампиньон, опенок луговой
Г – повилика, заразиха
2.Хищников и паразитов сближает то, что они:
А – едят только наружные покровы жертвы
Б – занимают сходную эконишу
В – нападают,  в основном,  на ослабленных особей
Г – имеют сходные приемы охоты на жертву
3.Осы – наездники являются:
А – истинными паразитами
Б – хищниками с чертами редуцентов
В – паразиты с чертами хищников
Г – плотоядными
4.К эктотрфным паразитам нельзя отнести:
А – блох
Б – вшей
В – стеблевых нематод
Г – ржавчинные грибы
5.Наружный паразит, который превращается во внутреннего паразита, встречается в
организмах:
А – грибов
Б – червей
 В – рыб
Г – птиц
6.Растением – паразитом не является:
А – повилика
Б – заразиха
В – омела белая
Г – головня
7.Истинное взаимовыгодное сожительство разных видов называется …………
8.Состояние организма, чрезвычайно расширяющее возможности его выживания в самых
суровых условиях окружающей среды, называется:

description:
А – ночным сном
Б – дневным сном
В – анабиозом
Г  голоданием
9. Найдите соответствия и выпишите правильные ответы.
Формы взаимоотношения организмов
1.симбиоз
2.комменсализм
3.нейтрализм
4.конкуренция
Организмы
Абобовые растения и клубеньковые
бактерии
Блишайниккладония
Всиницы и мыши в одном лесу
Гобитатели нор
Длиса и песец
Ечерный и рыжий тараканы
Жрыбагорчак и перловица
Злев и гиена
10.Если в реке началась массовая гибель рыбы, то наиболее вероятная причина этого
явления:
А – изменения скорости течения реки
Б – уменьшения содержания кислорода в воде
В – изменения атмосферного давления
Г – увеличение концентрации озона в воздушной среде
11.Наука о составе населения и его изменения называется  … А – социология
Б – этнология
В – антропогеография
Г – демография
12.Пандемии какой болезни случаются ежегодно, но при этом существенно не влияют на
численность населения Земли?
А – СПИД
Б – грипп
В – оспа
Г – холера
Д – гепатит
Е – чума
13.Какие экологические факторы не ограничивают рост численности населения?
А – хищники
Б – пища
В – климат
Д – болезни
14.Что является одним из существенных проявлений социальных особенностей человека и
его отличием от всех других биологических видов?
1.потребление пищи
Б – использование охоты

description:
В – производство пищи
Г – всеядность
15. Приведите примеры биосоцильных видов.
А – обезьяна
Б – муравей
В – человек
Г – дельфин
ОТВЕТЫ.
Вариант №1
1
Б
2
В
3
В
4
А
5
А
6
Г
8
7
паразитов Б
Вариант №2
1
В
2
В
3
В
4
В
5
В
6
Г
7
симбиоз
8
В
Вариант №1
11
А,Б
Вариант №2
11
Г
12
Г
12
Б
13
А
13
А,В
14
В
14
В
10
Г
9
1вгде
2л
3а
4бжзик
10
Б
9
1аб
2гж
3в
4дез
15
А
15
В

description:
Бланк ответа
Ф.И. ______________________________________ Класс ______   Вариант ______
6
7
8
9
10
1
2
3
4
5
Бланк ответа
11
12
13
14
15
Ф.И. ______________________________________ Класс ______   Вариант ______
6
7
8
9
10
1
2
3
4
5
Бланк ответа
11
12
13
14
15
Ф.И. ______________________________________ Класс ______   Вариант ______
6
7
8
9
10
1
2
3
4
5
Бланк ответа
11
12
13
14
15
Ф.И. ______________________________________ Класс ______   Вариант ______
1
6
11

description:
2
3
4
5
Бланк ответа
7
8
9
10
12
13
14
15
Ф.И. ______________________________________ Класс ______   Вариант ______
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

title: Конкурсные задания по экологии 10-11 класс.


extracted_text:
.
 о экологии 1011 класс
Конкурсные задания п

Вариант №1
1.Светолюбивые травы, растущие под елью, являются типичными представителями
следующего типа взаимодействия:
А – нейтрализм
Б – аменсализм
В – комменсализм
Г – протокооперация
2.тип взаимоотношений следующих представителей животного мира можно
классифицировать как «нахлебничество»:
А ракотшельник и актиния
Б – крокодил и воловья птица
В – акула и рыба прилипала
Г – волк и косуля
3.Животное, которое нападает на другое животное, но поедает только часть его вещества,
редко вызывая гибель, относится к числу:
А – хищников
Б – плотоядных
В – паразитов
Г – всеядных
4.Копрофагия встречается:
А – у зайцев
Б – у бегемотов
В – у слонов
Г – у тигров
5.Аллелопатия – это взаимодействие при помощи биологически активных веществ,
свойственное следующим организмам:
А – растениям
Б – бактериям
В – грибам
Г – насекомым
6.Не вступают в симбиотические отношения:
А деревья и муравьи
Б – бобовые и бактерии
В – деревья и микоризные грибы
Г – деревья и бабочки
7.Закон большого числа яиц, отложенных животными, справедлив для……..
8.Самую большую скорость передвижения животные развивают:
А – в водной среде
Б – в воздушной среде
В – в наземной среде
Г – в почве 9. Найдите соответствия и выпишите правильные ответы
Способы питания
1.фильтрование
2.соскабливание
3.паразитизм
4.хищничество
Животные
Абычий цепень
Бинфузория
Вколовратка
Гциклоп
Дмидия
Еперловица
Жгидра
Зосьминог
Иудав
Кморской еж
Лулиткакатушка
10.Суточные ритмы проявляются у всех живых существ, кроме:
А покрытосеменных растений суши
Б – непарнокопытных млекопитающих
В – обитателей почвы
Г – обитателей пещер и морских глубин
11.Что способствовало снижению влияния хищников на численность человека на
начальных этапах развития человеческого общества?
А – огонь
Б – орудия охоты
В – убежища
12.Как называется наука, изучающая изменения численности и структуры популяции
человека?
А – социология
Б – этнология
В – антропогеография
Г – демография
13.Что ограничивает численность человека как биологического вида?
А – социально – экологическая емкость среды
Б – размеры планеты Земля
14.Приведите примеры биосоцильных видов.
А – обезьяна
Б – муравей
В – человек
Г – дельфин
15.Верно ли выражение: «Климат, пища, хищники и болезни являлись экологическими
факторами, ограничивают бесконечный рост популяции человека?
А – да
Б – нет .
 о экологии 1011 класс
Конкурсные задания п

Вариант №2
1.Паразитическим организмом не являются:
А – фитофтора
Б – вирус табачной мозаики
В – шампиньон, опенок луговой
Г – повилика, заразиха
2.Хищников и паразитов сближает то, что они:
А – едят только наружные покровы жертвы
Б – занимают сходную эконишу
В – нападают,  в основном,  на ослабленных особей
Г – имеют сходные приемы охоты на жертву
3.Осы – наездники являются:
А – истинными паразитами
Б – хищниками с чертами редуцентов
В – паразиты с чертами хищников
Г – плотоядными
4.К эктотрфным паразитам нельзя отнести:
А – блох
Б – вшей
В – стеблевых нематод
Г – ржавчинные грибы
5.Наружный паразит, который превращается во внутреннего паразита, встречается в
организмах:
А – грибов
Б – червей
 В – рыб
Г – птиц
6.Растением – паразитом не является:
А – повилика
Б – заразиха
В – омела белая
Г – головня
7.Истинное взаимовыгодное сожительство разных видов называется …………
8.Состояние организма, чрезвычайно расширяющее возможности его выживания в самых
суровых условиях окружающей среды, называется:
А – ночным сном Б – дневным сном
В – анабиозом
Г  голоданием
9. Найдите соответствия и выпишите правильные ответы.
Формы взаимоотношения организмов
1.симбиоз
2.комменсализм
3.нейтрализм
4.конкуренция
Организмы
Абобовые растения и клубеньковые
бактерии
Блишайниккладония
Всиницы и мыши в одном лесу
Гобитатели нор
Длиса и песец
Ечерный и рыжий тараканы
Жрыбагорчак и перловица
Злев и гиена
10.Если в реке началась массовая гибель рыбы, то наиболее вероятная причина этого
явления:
А – изменения скорости течения реки
Б – уменьшения содержания кислорода в воде
В – изменения атмосферного давления
Г – увеличение концентрации озона в воздушной среде
11.Наука о составе населения и его изменения называется  … А – социология
Б – этнология
В – антропогеография
Г – демография
12.Пандемии какой болезни случаются ежегодно, но при этом существенно не влияют на
численность населения Земли?
А – СПИД
Б – грипп
В – оспа
Г – холера
Д – гепатит
Е – чума
13.Какие экологические факторы не ограничивают рост численности населения?
А – хищники
Б – пища
В – климат
Д – болезни
14.Что является одним из существенных проявлений социальных особенностей человека и
его отличием от всех других биологических видов?
1.потребление пищи
Б – использование охоты
В – производство пищи Г – всеядность
15. Приведите примеры биосоцильных видов.
А – обезьяна
Б – муравей
В – человек
Г – дельфин
ОТВЕТЫ.
Вариант №1
1
Б
2
В
3
В
4
А
5
А
6
Г
7
8
паразитов Б
Вариант №2
1
В
2
В
3
В
4
В
5
В
6
Г
7
симбиоз
8
В
Вариант №1
11
А,Б
Вариант №2
11
Г
12
Г
12
Б
13
А
13
А,В
14
В
14
В
10
Г
9
1вгде
2л
3а
4бжзик
10
Б
9
1аб
2гж
3в
4дез
15
А
15
В Бланк ответа
Ф.И. ______________________________________ Класс ______   Вариант ______
6
7
8
9
10
1
2
3
4
5
Бланк ответа
11
12
13
14
15
Ф.И. ______________________________________ Класс ______   Вариант ______
6
7
8
9
10
1
2
3
4
5
Бланк ответа
11
12
13
14
15
Ф.И. ______________________________________ Класс ______   Вариант ______
6
7
8
9
10
1
2
3
4
5
Бланк ответа
11
12
13
14
15
Ф.И. ______________________________________ Класс ______   Вариант ______
1
2
3
6
7
8
11
12
13 4
5
Бланк ответа
9
10
14
15
Ф.И. ______________________________________ Класс ______   Вариант ______
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

file_name: Контроль, экология, вариантов-2.doc

intro:
№	Вопросы.
1.		Экологическая смертность – это гибель особей в:
2.		Рекреационная территория – это участок суши или водной поверхности, предназначенный для:
3.		Вид животных с каким статусом является наиболее редким в РТ:
4.		Биотическое сообщество представляет собой совокупность популяций:
5.		Скорость накопления фитомассы в сообществах представляет собой:
6.		Понятие «экологическая ниша» связано с:
7.		Животные и растения, населяющие аридные экосистемы характеризуются чертами, позволяющими:
8.		При передаче энергии с одного трофического уровня на другой происходят ее потери:
9.		Способ выращивания растений без почвы с использованием растворов соединений биогенных элементов называется:
10.		Какова основная причина заиления озер:
11.		В какую из международных конвенций Россия (в составе СССР) вступила  в феврале 1975 года:
12.		Отметьте определение, раскрывающее понятие «бонитет почвы»:
13.		Выражение «Никто не гибнет в одиночку» соответствует следующему экологическому принципу:
14.		Вещество загрязняющее окружающую среду называется:
15.		Понятие «экологическая ниша» впервые было введено:
16.		Основным образующим  химическим элементом живого вещества является:
17.		Хемосинтезирующие организмы являются:
18.		К видам, занесенным в Красную книгу РФ, относится:
19.		Мониторинг – это:
20.		Вещество, сформировавшееся при участии живых организмов и сил неживой природы, В.И.Вернадский назвал:
21.		Резкое наследственное изменение организмов, меняющее их морфологию и физиолого-поведенческие признаки, называется
22.		Озоновый слой - необходимое условие существования биосферы, потому что слой озона:
23.		Как называют вид, численность сохранившихся особей которого недостаточна для самоподдержания популяций в естественных условиях
24.		Водные организмы, не переносящие высоких концентраций солей и обитающие только в пресных или сильноопресненных водоемах, называются:
25.		Процесс, вызывающий высвобождение азота из его соединений в почве называют:
26.		Какой ученый является автором знаменитого труда "Опыт народонаселения"
27.		В каждом регионе составляется систематизированный свод сведений о природоресурсном потенциале территории, который называется:
28.		Как называется экологическая группа водных живых организмов - обрастателей
29.		Как называются паразитические живые организмы способные жить вне организма-хозяина
30.		Какие из абиотических факторов  лимитируют распространение жизни в океане, но обычно не лимитируют распространение жизни на суше
31.		Толерантность – это способность организмов:

title: Школьный этап олимпиады по экологии (10-11 класс).