extracted_text:
Технологическая карта (конспект) lго урока (занятия)
Основные характеристики 1го урока (занятия)
Тема урока (занятия)
Тип урока (занятия)
Место урока (занятия) в учебной программе
Продолжительность урока (занятия)
Цель
Задачи
Основные понятия
Междисциплинарные связи
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Обучение метанию малого мяча в горизонтальную цель.
Комбинированный, обучающий
Лёгкая атлетика
40 минут
Овладение  навыками метания малого мяча в горизонтальную
Образовательные:
Совершенствовать технику метания мяча в цель.
Повторять  подвижную игру «Кого назвали, тот и ловит»
Коррекционноразвивающие:
Формировать познавательные интересы к учебным действиям.
Обучать последовательному выполнению действий и планированию.
Формировать умения переключать внимание.
           Воспитательные:
Формировать умение проявлять дисциплинированность,
Воспитывать чувство взаимопомощи, ответственности и командного духа
Держание мяча, замах, бросок.
Историявспомнить как древние люди использовали метание и где его
применяют в наши дни.
Предметные:
Знания: соблюдать технику безопасности при работе с мячом, знать
исходные положения при броске мяча, правила подвижной игры «Кого
назвали, тот и ловит»
Умения:
Демонстрировать технику метания  мяча в цель,
распознавать и называть двигательное действие, бережно обращаться с
инвентарем.
 :
Познавательные УУД

Описывать правила безопасности при выполнении   упражнений с мячом
Строить речевое высказывание в устной форме
Применять полученные знания, оценивать свои достижения
Выполнять метание малого мяча в цель из заданного положения
Коммуникативные УУД: Уметь взаимодействовать со сверстниками по правилам во время
проведения упражнений.
Формировать умения выполнять задание в соответствии с поставленной
целью.
Уметь организовывать коллективную совместную деятельность.
Регулятивные УУД:
Планировать решение учебной задачи
Корректировать свою деятельность, намечая способы устранения ошибок
Оценивать результаты собственной и чужой деятельности
Применять полученные знания в организации и проведения досуга.
Личностные УУД:
Формировать навыки систематического наблюдения за своим физическим
состоянием, проявлять положительные качества личности и управлять
своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях.
Понимать необходимость выполнения упражнений для развития ловкости,
глазомера,  быстроты решения задачи
Сопереживать товарищу, оказывать помощь при выполнении упражнений.
Нагляднодемонстрационный материал, показ, подводящие упражнения
Спортивный зал
Фронтальная, групповая и индивидуальная работа
Малые мячи, свисток, конусы, скамейка гимнастическая, флажки, обручи,
компьютер.
Устный, наглядный практический, проблемный, частично поисковый
Мультимедийный ряд: презентация упражнений с мячом,  диск с музыкой
Учитель физической культуры
К занятиям легкой атлетикой допускаются учащиеся с 1го класса,
прошедшие инструктаж по охране труда, медицинский осмотр и не
имеющие противопоказаний по состоянию здоровья. Повторить технику
безопасности при метании.
Двигательное действие выполнено правильно (заданным способом), четко,
легко, в надлежащем ритме.
Книгопечатная продукция: «Комплексная программа физического
воспитания 111 классы», В.И.Лях, А.А.Зданевич;
Москва:«Просвещение»,2010 https://yandex.ru
http://nsportal.ru/sites/default/files/2014/06/06/otsenivanie_na_urokakh_fk.doc
Принципы обучения
Место проведения урока (занятия)
Формы организации образовательной деятельности
Средства обучения
Технологии, методы, приемы обучения
Используемые методические разработки и дидактические материалы
Кадровое обеспечение
Требования, особые условия и ограничения при реализации урока
(занятия)
Методы и механизмы оценки результативности
Список литературы Технология проведения 1го урока (занятия)
Этап
урока
(занятия)
Подгото
вительна
я часть
урока 10
минут
Цель и задачи Время
(вмин.)
Мотивация к
деятельности
Создает
благоприятны
й
психологичес
кий настрой
на работу
1 мин.
1 мин.

1 мин.

1 мин.

1 мин.
5 мин.
Результаты
Мотивация учебной деятельности
Понимать поставленную задачу, в
соответствии с ней строить ответ.
(Р)
Сотрудничать с учителем и
сверстниками (К)
Осознанно строить сообщения в
устной форме. Контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности (П).
Предметные
Уметь строиться в одну шеренгу,
рассчитываться по порядку,
сдавать рапорт,
приветствовать учителя
Содержание урока (занятия):деятельность
педагога (с описанием форм, средств, технологий,
методов, приемов)и деятельность обучающихся
1. Построение в 1 шеренгу.
 Сегодня на уроке мы будем вспоминать то, что
мы уже умеем и знакомиться с новым видом
двигательных действий. Для начала посмотрите   с
какими  вы сегодня будете работать предметы. В
руке у меня  (учитель показывает)…
Дети: «Теннисный мяч».
Значит мы будем сегодня…
Дети: «Метать».
Правильно, мы будем метать, но в
горизонтальную цель.
Давайте назовем тему урока.
2. Сообщение цели и задач урока.
3. Ходьба: на носках,
 на пятках,
 на внешней стороне стопы,
 на внутренней стороне стопы,
4. Беговые упражнения:
 приставными шагами,
 с высоким подниманием бедра,
 с захлёстом голени,
 бег из разных И.п.
 ускорение,
 ходьба на месте.
5. Проводит построение в две шеренги
Дает команды: «Через середину по два налево
марш!», затем: «Направляющий, на месте».
6. Комплекс общеразвивающих упражнений
без предметов № 1. Проводит разминку под
Общие методические
указания по проведению
урока (занятия)
Обратить внимание на
спортивную форму.
Следить за правильным
положением рук, спину
держать прямо.
Вперёд не наклоняться.
Руки на пояс,
Спина прямая
Руки на коленях
Касаться ягодиц
Дыхание не задерживать
Выполнять чётко и
правильно задания.
Дыхание не задерживать,
соблюдать технику музыку, используя ИКТ
безопасности.
Основна
я часть
урока 25
минут
Актуализация
знаний
Первичное
осмысление и
закрепление
 Овладение
 навыками
метания
малого мяча в
горизонтальн
ую цель
Спрашивает: правила техники безопасности при
выполнении метания мяча
У. Отвечают на поставленный вопрос
Демонстрирует упражнения с мячом, используя
ИКТ
У Наблюдают на экране технику метания мяча
Формулирует задание, обеспечивает мотивацию
выполнения, контролирует выполнение.
Раскладывает обручи на одной линии на
расстоянии 68 метров. Объясняет правила
выполнения бросков, осуществляя
индивидуальный контроль
У. Слушают учителя. Повторяют за учителем
броски под счет
Выполняют броски по команде учителя  в
горизонтальную цель
Соблюдать технику
безопасности. Дыхание не
задерживать.
Левая(правая) нога,
правая(левая) рука.
Следить за правильным
выполнением задания.
Рука в локте прямая.
Соблюдать технику
безопасности. Исправлять
допущенные ошибки при
выполнении.
Заключи
тельная
Итоги урока.
Рефлексия
4 мин
Игра на внимание «Запрещённое движение».
Учитель объясняет
Локти приподнять, спину
выпрямить, плечи отвести
Проявлять дисциплинированность,
трудолюбие, умеют управлять
эмоциями при общении со
сверстниками  (Л).
Выполнять осознанно
двигательные действия (П).
Принимать и сохранять учебную
задачу при выполнении
упражнений, адекватно
воспринимать оценку учителя (Р).
Использовать речь для регуляции
своего действия,
взаимодействовать со
сверстниками в совместной
деятельности (К).
Предметные
Демонстрировать технику метания
малого мяча.
Уметь выполнять перестроения в
колонну, шеренгу
Понимать значение знаний для
человека и принимают его. (Л) часть
урока 5
минут
 правила игры,
 контролирует
выполнение правил игры
Подведение итогов урока.
Проводит беседу по вопросам:
 какие упражнения с мячом способствуют
развитию ловкости?
 какие подвижные игры можно было включить в
сегодняшний урок?
Организованный выход из зала.
1 мин
назад, дыхание спокойное,
внимательно слушать
команды учителя
Следить за дисциплиной.
Отметить всех учеников.
Анализировать результаты уровня
усвоения изучаемого материала.
(Р)
Вступать в диалог с учителем,
формулировать ответы (К).
Воспроизводить по памяти
информацию (П)
Технологическая карта (конспект) 2го урока (занятия)
Основные характеристики 2го урока (занятия)
Тема урока (занятия)
Тип урока (занятия)
Место урока (занятия) в учебной программе
Продолжительность урока (занятия)
Цель
Задачи
Совершенствование метания малого мяча в горизонтальную цель.
Комплексный
Лёгкая атлетика
40 минут
Способствовать развитию координации движения во время выполнения
упражнений с мячом, развивать умение самостоятельно выполнять метание
мяча из И.П..
Образовательные  (предметные):
Совершенствование технике метания малого мяча в горизонтальную цель.
Закрепление  понятия двигательных действий.
Укрепление здоровье обучающихся посредством развития физических
качеств, координационных способностей.
Развивающие (метапредметные ):
Формирование  умения адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих.
Развитие умения выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно
усвоить.
Формирование умения контролировать, оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации .
Воспитательные з (личностные):
  Воспитание ценностного отношения к ЗОЖ, трудолюбия, волевых
качеств. Основные понятия
Междисциплинарные связи
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Принципы обучения
Формирование  навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не
создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Закрепление  понятия двигательных действий, здоровый образ жизни, воля.
Математикаобъяснить траекторию полёта и как она влияет на результат.
Предметные:
Знания: соблюдать технику безопасности при работе с мячом, знать
исходные положения при броске мяча, правила подвижной игры .
 Умения:
Демонстрировать технику метания  мяча в цель,
распознавать и называть двигательное действие, бережно обращаться с
инвентарем.
Познавательные УУД

 :
Описывать правила безопасности при выполнении   упражнений с мячом
Строить речевое высказывание в устной форме
Применять полученные знания, оценивать свои достижения
Выполнять метание малого мяча в цель из заданного положения
Коммуникативные УУД:
Уметь взаимодействовать со сверстниками по правилам во время
проведения упражнений.
Формировать умения выполнять задание в соответствии с поставленной
целью.
Уметь организовывать коллективную совместную деятельность.
Регулятивные УУД:
Планировать решение учебной задачи
Корректировать свою деятельность, намечая способы устранения ошибок
Оценивать результаты собственной и чужой деятельности
Применять полученные знания в организации и проведения досуга.
Личностные УУД:
Формировать навыки систематического наблюдения за своим физическим
состоянием, проявлять положительные качества личности и управлять
своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях.
Понимать необходимость выполнения упражнений для развития ловкости,
глазомера,  быстроты решения задачи
Сопереживать товарищу, оказывать помощь при выполнении упражнений.
Нагляднодемонстрационный материал, показ, подводящие упражнения Место проведения урока (занятия)
Формы организации образовательной деятельности
Средства обучения
Технологии, методы, приемы обучения
Используемые методические разработки и дидактические материалы
Кадровое обеспечение
Требования, особые условия и ограничения при реализации урока
(занятия)
Методы и механизмы оценки результативности
Список литературы
Спортивный зал
Фронтальная, групповая и индивидуальная работа
Малые мячи, свисток, обручи,  мяч валейбольный.
Информационносообщающий;  объяснительный; инструктивный;
стимулирующий;   побуждающий;
Мультимедийный ряд: диск с музыкой.
Учитель физической культуры
К занятиям легкой атлетикой допускаются учащиеся с 1го класса,
прошедшие инструктаж по охране труда, медицинский осмотр и не
имеющие противопоказаний по состоянию здоровья. Повторить технику
безопасности при метании.
Ученик понимает сущность движения, его назначение, может разобраться в
движении, объяснить как оно выполняется, и продемонстрировать в
нестандартных условиях; может определить и исправить ошибки,
допущенные другим учеником; уверенно выполняет учебный норматив
Книгопечатная продукция:  «Комплексная программа
физического воспитания 111 классы», В.И.Лях, А.А.Зданевич;
Москва:«Просвещение»,2010 «Двигательные игры, тренинги и уроки
здоровья 15 классы», Н.И. Дереклеева; Москва: «ВАКО»,2007.
                                                                                Технология проведения 2го урока (занятия)
Этап
урока
(занятия)
Подготови
тельная
часть
урока 10
минут
Цель и задачи
Мотивация к
деятельности
Создает
благоприятный
психологический
настрой на работу
Время
(вмин.)
1 мин.
1 мин.

Содержание урока (занятия):деятельность
педагога (с описанием форм, средств,
технологий, методов, приемов)и
деятельность обучающихся
1.Построение, приветствие.
Подготовка к изучаемому материалу.
 В  руке у меня  (учитель показывает)…
Дети: «Теннисный мяч».
Значит мы будем сегодня…
Дети: «Метать».
Правильно, мы будем метать, но в
горизонтальную цель.
Давайте назовем тему урока.
Общие методические
указания по проведению
урока (занятия)
Результаты
Обратить внимание на
спортивную форму.
Следить за правильным
положением рук, спину
держать прямо.
Вперёд не наклоняться.
Умение проявлять внимательность
и дисциплинированность.
Формирование представления о
физической культуре как о
средстве укрепления здоровья,
извлекают необходимую
информацию из рассказа учителя.
Формирование знаний о значении
разминки. Формирование умения
реагировать на звуковые команды.
Владение умением предупреждать
конфликтные ситуации во время
занятия, умением оценивать
ситуацию и оперативно принимать
решения, сохранять правильную
осанку при разнообразных формах
движения
Уметь контролировать и
оценивать свои действия.
Вносить необходимые коррективы
в действие после его завершения
на основе его оценки и учета
сделанных ошибок.
Умение технически правильно
выполнять двигательные действия.
Формирование способности
отбирать физические упр.  по их
направленности и составлять из
них индивидуальные комплексы
Формирование представления о
дыхательных упражнениях как о
средстве укрепления здоровья
Руки на пояс,
Спина прямая
Руки на коленях
Касаться ягодиц
Дыхание не задерживать
Выполнять чётко и
правильно задания.
Дыхание не задерживать,
соблюдать технику
безопасности.
1 мин.
1 мин.

1 мин.
5 мин.
Для чего нужно обучаться технике метания
мяча в горизонтальную цель?
 С чего необходимо начинать урок?
Дети: «С разминки»
 Для чего необходимо проводить разминку
в начале урока?
Дети: «Чтобы подготовить организм к
предстоящей работе».
Молодцы! Итак, начнем с разминки.
2.Медленный бег
3.Разновидности ходьбы:
обычная;
на носках;
на пятках;
спиной вперед;
обычная.
4. БУв чередовании с ходьбой:
с высоким подниманием бедра
с захлестыванием голени
многоскоки
ускорение
Проводит построение в две шеренги
Дает команды: «Через середину по два
налево марш!», затем: «Направляющий, на
месте».
5. ОРУ
И.п.о.с.   наклон головы вперед, назад,
вправо, влево.
И.п. ст. ноги врозь, руки в стороны.
14 вращение в кистевом суставе;
58 вращение в локтевом суставе;
912 вращение в плечевом суставе
И.п.ст. ноги врозь, руки перед грудью.
12 отведение согнутых рук назад;
34 отведение прямых рук назад.
И.п. ст.ноги врозь, руки к плечам. 1 наклон к правой ноге;
2 наклон вперед;
3 наклон к левой ноге;
4 и.п.
И.п. ст. ноги врозь, руки впередвверх.
1.скрестный мах левой;2.и.п. 3.скрестный
мах правой;4.и.п.
И.п. выпад вперед на левой, руки на
колене.
12 пружинистые приседания на левой;
34 пружинистые приседания на правой.
И.п ст. ноги врозь, руки за спину
14 прыжки на правой, левую в сторону;
58 прыжки на левой, правую в сторону.
Дыхательные упр.
Мы подготовили организм к основной
работе. Давайте вспомним чем мы будем
заниматься.
Чему вы хотели бы научиться?
Дети: «Хорошо метать».
Молодцы! Те кто хорошо освоит задания,
может помочь своим друзьям!
1. Метание малого мяча в горизонтальную
цель.

объяснение выполнения метания –
основные фазы;
 метание мяча в горизонтальную
цель (обруч на полу, работа в
парах);
2.Игра  «Попади в обруч»
Класс делится на две команды(по половому
признаку или по степени физической
подготовленности), выстраиваются в
колонны лицом друг к другу на расстоянии
56 м одна от другой. В руках у
направляющего одной из команд
Основная
часть
урока 25
минут
10 мин
15 мин
Способствовать
развитию
координации
движения во
время выполнения
упражнений с
мячом, развивать
умение
самостоятельно
выполнять
метание мяча из
И.П..

Разделить на отделения.
Следить за правильным
отведением метающей
руки, за захватом снаряда.
Не опускать голову вниз в
момент выпуска снаряда,
активно выполнять
хлестообразное движение
кистью  метающей руки в
финальном усилии.
Обруч на полу, работа в
парах цель расположена
на расстоянии 34, 56 м
от линии метания.
Овладение навыками изучаемого
двигательного действия в
изменяющихся внешних условиях
Определить эффективную модель
прыжка в длину с разбега
Описывать технику метания,
осваивать ее самостоятельно с
выявлением и устранением
ошибок.
Взаимодействовать со
сверстниками в процессе
совместного выполнения упрй.
соблюдать правила безопасности.
Применение освоенных Дети которые не могут
выполнить данное упр.
отрабатывают
    технику

отдельных элементов..
двигательных действий в игровой
деятельности
Дети  анализируют и
объективно оценивать
результаты собственной
деятельности
Дети просят прощение
друг у друга.
Адекватно воспринимать
оценку
Дети рисуют смайлики.
Формирование умения
анализировать и объективно
оценивать свои результаты.
Овладение умением находить
компромисы.
Формирование умения оценивать
свою работу на уроке
Рефлексивно
оценочный
1 мин
1 мин
3 мин
Заключите
льная
часть
урока 5
минут
1мин
волейбольный мяч В центре между
группами ассистент из числа
освобожденных держит обруч. По сигналу
направляющий бросает мяч в обруч первому
номеру второй команды, а сам перебегает в
конец своей колонны. Игрок поймавший мяч
бросает его обратно и становится в конец
своей колонны и т.д.  Если игрок не попал в
обруч, он повторяет бросок. Игра
заканчивается когда мяч вновь окажется у
начинавшего игру
1.Построение в шеренгу.
2.Дыхательные упражнения.
3. Беседа
 Ребята, кто не смог справиться с
заданиями? С какими?
А кто считает, что справился с
поставленными задачами урока?
С помощью каких навыков и умений вы
справились с заданиями?
Над чем необходимо поработать еще?
Предложить детям попросить прощение
друг у друга. Вначале просит учитель,
всегда можно найти за что.
4.Подведение итогов. Оценки. Отметить
всех учеников. Указать за что ставится
такая оценка. Желательно указывать только
положительные моменты.
Д/З выполнение упражнений на развитие
координационных способностей.
Перед коллективным выходом из зала
просьба к детям:
Ребята, прежде чем вы покинете занятие я
вас попрошу каждого на  листочке
нарисовать смайлик грустный или веселый.
С их помощью вы оцените свою работу на уроке
Спасибо за урок! Коллективный выход из
зала
Технологическая карта (конспект) 3го урока (занятия)
Основные характеристики 3го урока (занятия)
Тема урока (занятия)
Тип урока (занятия)
Место урока (занятия) в учебной программе
Продолжительность урока (занятия)
Цель
Задачи
Основные понятия
Междисциплинарные связи
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Игра как средство повышения двигательной активности учащихся
Комбинированный.
Лёгкая атлетика
40 минут
Совершенствование техники метания в горизонтальную мишень, развитие
скоростносиловых способностей по средствам игры.






совершенствование  техники метания в горизонтальную мишень,
закрепление навыков челночного бега,
совершенствование ползания и лазанья  по гимнастической
скамейке, ходьбы по канату приставным шагом, прыжков
анализировать и находить ошибки;
координировать и контролировать действия.
получат возможность оказывать посильную помощь и моральную
Метание, челночный бег, страх, сила, смелость. меткость, выносливость.
Сравнивает метание с рыбалкой: вытянутую руку вперёд с удочка, а
мешочек с крючком.
Предметные:
Знания: соблюдать технику безопасности при работе с мячом, знать
исходные положения при броске мяча, правила подвижной игры «Кого
назвали, тот и ловит»
Умения:
Демонстрировать технику метания  мяча в цель,
распознавать и называть двигательное действие, бережно обращаться с
инвентарем.
Познавательные УУД

 :
Овладеют способностью оценивать свои результаты,
указывать на свои ошибки и ошибки одноклассников, формирование представления о технике выполнения метания в
горизонтальную мишень.
Коммуникативные УУД:
Выражают готовность слушать собеседника и вести диалог,
адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих
Регулятивные УУД:
Умение технически правильно выполнять двигательные действия (метания и
челночный бег).
Личностные УУД:
Самостоятельность и личная   ответственность за свои поступки, установка
на здоровый образ жизни, формирование навыка работать в группе,
развивать внимание, ловкость, координацию; умения соблюдать правила
поведения и предупреждения травматизма во время выполнения
физических упражнений. Воспитывать уверенность в своих силах, умение
побороть свои страхи.
Нагляднодемонстрационный материал, показ, рассказ, беседа, подводящие
упражнения
Спортивный зал
Фронтальная, групповая и индивидуальная работа
Обручи, мешочки по количеству учащихся, гимнастические скамейки и
коврики, канат, мяч.
Устный, наглядный практический, проблемный, частично поисковый
Ноутбук , композиция «Шум леса.», мелодия из мультфильма.
Учитель физической культуры
К занятиям легкой атлетикой допускаются учащиеся с 1го класса,
прошедшие инструктаж по охране труда, медицинский осмотр и не
имеющие противопоказаний по состоянию здоровья. Повторить технику
безопасности при метании.
Двигательное действие выполнено правильно (заданным способом), четко,
легко, в надлежащем ритме. Ученик понимает сущность движения, его
назначение, может разобраться в движении, объяснить как оно выполняется,
и продемонстрировать в нестандартных условиях; может определить и
исправить ошибки, допущенные другим учеником; уверенно выполняет
учебный норматив
Книгопечатная продукция: «Комплексная программа физического
Принципы обучения
Место проведения урока (занятия)
Формы организации образовательной деятельности
Средства обучения
Технологии, методы, приемы обучения
Используемые методические разработки и дидактические материалы
Кадровое обеспечение
Требования, особые условия и ограничения при реализации урока
(занятия)
Методы и механизмы оценки результативности
Список литературы воспитания 111 классы», В.И.Лях, А.А.Зданевич;
Москва:«Просвещение»,2010
Васильков Г.А., Васильков В.Г. От игры  к спорту, 1985.
Примерная программа по учебным предметам «Начальная школа» Москва
«Просвещение» 2011г. (Стандарты второго поколения).Руководитель
проекта А.М. Кондаков,Л.П.Кезина
Технология проведения 3го урока (занятия)
Этап
урока
(занятия)
Подготови
тельная
часть
урока 10
минут
Время
(вмин.)
1мин
3 мин
Цель и задачи
Настроить на
активную работу
на уроке
Создание
проблемной
ситуации для
принятия цели и
задач урока
Формирование
осознанного
отношения к
решению
поставленных
задач
Содержание урока (занятия):деятельность
педагога (с описанием форм, средств,
технологий, методов, приемов)и
деятельность обучающихся
Приветствие, проверяет готовность
обучающихся к уроку, озвучивает тему и
цель урока; создает эмоциональный настрой
на изучение нового предмета.
Вопрос. Ребята из какого мультфильма
прозвучала эта музыка?
Ответы: «Чип и Дейл» спишет на помощь.
Предлагаю вам стать спасателями как герой
из мультфильма «Чип и Дейл».
А какими физическими качествами должны
обладать СПАСАТЕЛИ ? Беседа по теме:
«Какие качества необходимо развивать
СПАСАТЕЛЯМ? (физические, личностные,
регулятивные) Ответы: сила ,ловкость,
меткость, выносливость..
Дружба ,честность , находчивость, доброта
Вопрос. Ребята, какие виды метания в Вы
знаете?
Ответы6 на дальность, в вертикальную
мишень, в горизонтальную мишень.
Молодцы ребята. А какое физическое
качество развивает метание (меткость)
 Сегодня мы будем с вами
совершенствовать метание в
горизонтальную мишень.
Общие методические
указания по проведению
урока (занятия)
Обратить внимание на
спортивную форму.
Следить за правильным
положением рук, спину
держать прямо.
Результаты
Познавательные:
общеучебные – извлекают
необходимую информацию из
рассказа учителя, из собственного
опыта;
логические – осуществляют поиск
необходимой информации.
Личностные: воспитание
дисциплинированности..
Регулятивные:  развитие
внимания, умеют оценивать
правильность выполнения
действия; вносят необходимые
коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки
и учета характера сделанных
ошибок 1мин
1мин
4 мин
10 мин
 Закрепление челночного бега(ловкость)
 Ползание на животе по гимнастический
скамейки
 Ходьба по канату приставным шагом, руки
на поясе
 Прыжки из обруча в обруч
Повторение правила Т/Б на уроках
физкультуры
* налево, ходьба по залу с дистанцией 2
шага Марш!
*на носках
* на пятках
*с высоким подниманием бедра
Бег:
* бег в равномерном темпе
*за хлёст голени
*согнувшись
Выполнение команд.
На лево в колонну по два Марш!
* Комплекс ОРУ с
мешочками(приложение1)
1.Объяснение учителем техники
правильного выполнения упражнения и
показ метания в горизонтальную мишень
Дети сравнивает это упражнение с
рыбалкой: вытянутую руку вперёд с удочка,
а  мешочек с крючком.
Формулирует задание, осуществляет
контроль.
Даёт команду  построиться у арретиров
Проводит подготовительные
упражнения:
* и.п. левая нога впереди и левая рука, в
правой руке мешочек
*отведение правой руки назад и в перёд
,покачивание . (Повторить 2–3 раз.)
руки на пояс, спина
прямая
руки за головой, спина
прямая
руки за спину
Обратить внимание на
положение туловища.
Следить за И.П
Основная
часть
урока 25
минут
Формирование
коммуникативных
умений учащихся.
Развитие
двигательных
качеств учеников
по средствам
игровой
деятельности.
Развитие ловкости
по средствам
челночного бега.
Познавательные:
общеучебные – извлекают
необходимую информацию из
рассказа учителя, из собственного
опыта;
логические – осуществляют
образное представление о
предстоящей работе.
Регулятивные: адекватно
воспринимают оценку учителя;
осуществляют пошаговый
контроль своих действий,
ориентируясь на показ учителем
метания в горизонтальную мишень 4мин
4мин
7мин
Заключите
льная
часть
Анализ
успешности урока,
реализация цели и
4 мин
Объясняет технику выполнения.
Формулирует задание, обеспечивает
мотивацию выполнения, осуществляет
индивидуальный контроль.
*Выполнить метание
2.Челночный бег
Учитель напоминает технику выполнения
челночного бега.
Учитель получает письмо в котором
лесные жители просят спасателей о
помощи.
Слушают учителя и соглашаются помочь
лесным жителем.
Преодолевают полосу препятствия
3. Полоса препятствий:
*Ползанье на животе по гимнастической
скамейке
*Ходьба по канату приставным шагом.
*Прыжки из обруча в обречь.
*Прыжки на мячах
Учитель приглашает детей на поляну где
находят плаща и делает вывод, в месте с
детьми, что приведения в лесу нет, а ктото
пошутил над жителями леса.
Дети анализируют находку и делают вы
воды, что наши страхи мы придумываем
сами от неуверенности в себе
4.Подвижная игра с плащом «Спасатели»
Ловишка осаливает ребят. Кто в пойман
выполняет мост (наклон вперёд).Спасатель
проползает под мостом расколдовывает
пойманного.
Релаксация
Учитель предлагает детям лечь на
гимнастические коврики ,закрыть глаза и
Личностные: проявляют
отзывчивость,
готовности всегда прийти на
помощь к тем кто попал в беду.
Касаться рукой полоску,
Бежать по свистку.
Ноги вместе
Спина прямая руки на
поясе.
Глаза закрыты, тело
Личностные:
Осмысление своих собственных
действий и их законов; урока 5
минут
задач  урока.
расслаблено.
1 мин
представить себя в лесу на лесной полянке ,
(звучит композиция «Шум леса.»).
Открывают глаза и видят корзину с
яблоками.
 Дети делают   вывод, что физическая сила
предаёт уверенность в себе, помогая
побороть свои и чужие страхи.
 И получают в подарок фрукты в
благодарность от жителей леса.
 Д/ЗВыпрыгивание с глубокого приседа
(2x10р) девочки
(2x15p) мальчики
деятельность самопознания,
раскрывающая специфику
духовного мира ребёнка.
Познавательные:
логические – осуществляют
образное представление во время
релаксации.
Регулятивные :
Умение оценивать деятельность
свою и своих одноклассников.
Формирование самооценки

intro:
Задачи	Образовательные:
Совершенствовать технику метания мяча в цель.
Повторять  подвижную игру «Кого назвали, тот и ловит»
Коррекционно-развивающие:
Формировать познавательные интересы к учебным действиям.
Обучать последовательному выполнению действий и планированию.
Формировать умения переключать внимание.
         Воспитательные:
Формировать умение проявлять дисциплинированность,
Воспитывать чувство взаимопомощи, ответственности и командного духа
Основные понятия	Держание мяча, замах, бросок.
Междисциплинарные связи	История-вспомнить как древние люди использовали метание и где его применяют в наши дни.
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)	Предметные:
Знания: соблюдать технику безопасности при работе с мячом, знать исходные положения при броске мяча, правила подвижной игры «Кого назвали, тот и ловит»
Умения:
Демонстрировать технику метания  мяча в цель,
распознавать и называть двигательное действие, бережно обращаться с инвентарем.
Познавательные УУД:
Описывать правила безопасности при выполнении   упражнений с мячом
Строить речевое высказывание в устной форме
Применять полученные знания, оценивать свои достижения
Выполнять метание малого мяча в цель из заданного положения
Коммуникативные УУД:
Уметь взаимодействовать со сверстниками по правилам во время проведения упражнений.
Формировать умения выполнять задание в соответствии с поставленной целью.
Уметь организовывать коллективную совместную деятельность.
Регулятивные УУД:
Планировать решение учебной задачи
Корректировать свою деятельность, намечая способы устранения ошибок
Оценивать результаты собственной и чужой деятельности
Применять полученные знания в организации и проведения досуга.
Личностные УУД:
Формировать навыки систематического наблюдения за своим физическим состоянием, проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях.
Понимать необходимость выполнения упражнений для развития ловкости, глазомера,  быстроты решения задачи
Сопереживать товарищу, оказывать помощь при выполнении упражнений.

title: Технологическая карта (конспект) l-го урока (занятия) Основные характеристики 1-го урока (занятия)


extracted_text:
План – конспект урока по ФГОС
Разработала: Волкова Ольга Владимировна
 МАОУ СОШ №1, г. Березники
Учебный предмет: технология
Тема урока: Вязание  крючком
Класс: 6
Планируемые результаты.
Личностные:
 активизировать познавательную деятельность и развивать творческий потенциал обучающихся;
 создавать условия для раскрытия интеллектуальных возможностей учащихся;
  формировать способность к творческому познанию мира, умению применять полученные знания в своей собственной творческой
деятельности и в жизни;
 реализация творческого потенциала в предметно – практическую деятельность;                                                                                -
приобретение навыков самооценки, рефлексии.
Метапредметные:
Познавательные УУД:
 овладеть умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать, планировать, контролировать и оценивать результаты своей
учебной, творческой деятельности;
 стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
 овладеть умением вести диалог, распределять функции в процессе выполнения творческой работы;
использовать средства информационных технологий для решения различных учебнотворческих задач в процессе поиска дополнительного
материала для выполнения творческих работ.
Регулятивные УУД:  планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
 находить варианты решения различных творческих задач;
 развивать навыки самостоятельной творческой деятельности;
Предметные:
ознакомление учащихся с историей  вязания;  с материалами, инструментами для вязания крючком; с условным и графическим обозначением
петель и столбиков при вязании крючком, с основами технологии вязания;
 развивать умение читать простой узор по схеме;
 сформировать умение вязать полотно крючком разными способами.
Цель урока: ознакомление учащихся с материалами и инструментами;
сформировать умения вывязывать полотна несколькими способами;
приобретение навыков самооценки, рефлексии.
Тип урока: комбинированный.
Нагляднодемонстрационный материал: презентация Power Point «Вязание крючком», демонстрационные образцы вывязывания полотна
разными способами; изделия, выполненные в технике вязания крючком.
Технологическая карта
Этапы урока
№
п/
п
1 Мотивация
(самоопределени
е) к учебной
деятельности.
Организационны
й момент.
Цель этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
Формирование и развитие
ЦО (ценностных
ориентиров) к умению
оценивать готовность к
предстоящей
деятельности на уроке.
23 мин.
Настраивает на урок.
Настрой на урок.
Приветствие учащихся, проверка
готовности к уроку, создание
доброжелательной атмосферы.
Приветствие  учителя,
самоконтроль готовности.
Личностные:  Мобилизация
внимания, самоорганизация
уважение к окружающим.
Регулятивные:
Целеполагание.
Коммуникативные:
Планирование сотрудничества
с учителем и сверстниками.
2 Актуализация  Создание условий для
Создание проблемной ситуации, «Как  Активная деятельность по  Коммуникативные: знаний,
мотивация.
возникновения интереса
к открытию новых
знаний, включения в
учебную деятельность
Привлечение внимания к
выставочным изделиям в
технике вязание
крючком. Выявление
интересных,
оригинальных изделий.
это сделать своими руками?»,
подведение учащихся к формулировке
темы урока и ее восприятию.
Организует беседу, выявляющую
значимую роль декоративно –
прикладного творчества в жизни.
  В. Что можно изготовить своими
руками?                                          Какие
изделия можно связать крючком?
Что для этого необходимо?
                  23 мин.
принятию проблемной
ситуации, Отвечают на
поставленные вопросы,
3 Постановка
учебной задачи.
Создать условия для
возникновения
внутренней потребности
включения в учебную
деятельность.
23 мин.
4
Решение
учебной задачи.
Реализация   работы   по
получению новых знаний.
Выявить уровень знаний
Подводит учащихся к осознанию целей
и задач.                              Организует
беседу.
В. Как вы думаете, о чём пойдёт речь на
уроке, какова тема урока?       Какого
знания нам не хватает для создания
вязаных изделий?
Способствует формированию
художественного вкуса.
Актуализирует знания учащихся о
возможностях вязания.
Даёт задание по группам по истории
вязания:                                                 В
1.Из легенды Древней Греции
рассказать о конфликте Афины  с
Отвечают на поставленные
вопросы,
Выдвигают предположения
по формулировке цели
урока
Слушают ответы
товарищей.
Смотрят презентацию
(слайд 23), отвечают на
вопросы, ставят цель урока.
Учащиеся по группам
анализируют материал,
делятся впечатлениями.
Взаимодействуют с учителем
и сверстниками,
познавательные: логические
 анализирует, сравнивает
образцы с целью выделения
наиболее красивых и
оригинальных.
Контролируют
правильность ответов
учащихся, оценивают ответ
товарища.
Личностные: Дополняют,
уточняют высказанные
мнения.
Личностные:  Проявляют
интерес к поставленной
задаче.
Регулятивные:
целеполагание;
самостоятельное
выделение
формулирование
познавательной цели,
логические
формулирование проблемы.
Коммуникативные:
обмениваются мнениями,
умеют слушать учителя,
строить понятные речевые
высказывания, задавать и систематизировать их.
Арахной.                                              2.
Что вам запомнилось из истории
вязания.                                               3.
Когда появилось машинное вязании,е и
кто был основателем.    4. Что
запомнилось из искусства вязания
крючком в России.
    Обобщает ответы учащихся,
демонстрирует презентацию (слайд 68)
Знакомство с материалами и
инструментами, технологией вязания
крючком. Беседа по соблюдения правил
по охране труда (слайд 9)

Для
деятельности задаёт вопросы.
активизации

умственной
вопросы
Личностные:
Высказывают своё мнение
по обсуждаемому опросу.
Оценивают ответы
товарища.
Регулятивные: Извлекают
информацию.
 Предметные:            умеют
принимать и сохранять
учебную задачу урока,
работать с инструкционными
технологическими картами.

Восприятие новой
информации.
В.   Как   называется   основная   петля   в
вязании   крючком?         Как   называются
несколько
петель,
вывязанных   друг   за   другом?   Чем
отличаются друг от друга крючки?
воздушных

Демонстрирует презентацию (слайд10
13) по изготовлению образцов вязания,
акцентируя внимание  на способах
вязания, условных обозначениях.
Демонстрирует   приёмы   работы   (набор
петель, столбики без накида)
Отвечают на поставленные
вопросы
В тетради записывают
краткую информацию по
освоению новых знаний. 5 Самостоятельна
я практическая
работа с
самопроверкой
по образцу.
6 Контроль
усвоения,
обсуждение
ошибок и их
коррекция.
Организация
самостоятельной работы
по закреплению
изученного материала.
Закрепление знаний и
обратная связь.  Задание
по выполнению
практической части.
выбор крючка в
соответствии с толщиной
пряжи;             вязание
начальной петли;
цепочки                        из
воздушных петель;
образцов вязания
столбиков без накида
разными способами.
Определить типичные
ошибки и пробелы, их
устранение.
Предлагает приступить к практической
работе.             Осуществляет контроль
за выполнением задания.
Выбирают крючок в
соответствии с толщиной
пряжи.
Даёт необходимые рекомендации.
Напоминает возможные варианты
выполнения задания.
Физкультминутка.
Учащимся, которые быстро выполнили
задание, предлагается кроссворд.
 Выполняют образцы
вязания: столбики без
накида разными способами,
используя технологическую
карту.
Осуществляют
самопроверку пошагово
сравнивая с эталоном.
Предметные: используют
знания по выбору крючка и
пряжи и  технологии
выполнения начального
ряда и столбиков без
накида.
Регулятивные:
Устанавливать
последовательное действие
по выполнению задания.
Контроль, коррекция,
выделение и осознание
того, что уже усвоено и что
ещё подлежит усвоению,
осознание качества и
уровня усвоения.
Демонстрация работ учащихся.
Предлагает рассмотреть и оценить,
выбрав технологически правильные.
Предлагает оценить собственную
(личную) работу.
Просмотр и обсуждение
выполненных работ.
Самооценивание и
самопроверка своих работ.
Выполненная учащимися
работа оценивается по
критериям.
Коммуникативные:
Обсуждают выполненную
работу.  Выслушивают ответы
одноклассников, анализируют
их, активно участвуют в
работе.   Личностные:
формулируют собственное
мнение и обосновывают
своё.
7
Рефлексия
учебной
деятельности на
уроке.
Организация самооценки
знаний собственной
учебной деятельности.
Предлагает оценить собственную
деятельность на уроке. Обеспечивает
положительную реакцию детей на
творчество одноклассников; связывает
Отвечают на вопросы,
высказывают своё мнение.
Анализируют свою
Регулятивные:
Умение соотнести результат
своей деятельности с целью и результат урока с его целями.
Мотивирует учащихся к высказыванию
собственной оценки действий по
открытию новых знаний.   Предлагает
учащимся проверить знания,
полученные на уроке «Верны ли
утверждения?» (14слайд) «закончи
фразу» (14слайд)
Диктует домашнее задание,
комментирует.
оценить его.
Личностные:
Формулирование  и
обоснование собственного
мнения.
Умение осознавать
успешность своей
деятельности.
Коммуникативные:
Умение вступать в диалог с
достаточной точностью и
полнотой выражать свои
мысли.
Познавательные: рефлексия.
деятельность,
осуществляют самооценку
по эталону, соотносят цели
и результаты, степень их
соответствия.
Закончи фразу:
Для меня было
открытием…                    У
меня получилось…     Мне
понравилось…         У
меня возникли
сложности…
Записывают задание в
дневник.
(итог урока)
Подведение итогов
работы
(57 мин)
8 Установка на
внеурочную
деятельность.

Оформить образцы
вязания в альбом.
Самостоятельно
Выполнить узоры вязания
(Интернет ресурсы).
Изучить материал & 29
31
Принести крючок и
пряжу.

file_name: Технологическая. карта урока.doc

intro: План- конспект урока разработан в соответствии ФГОС,  в форме технологической карты. Определена постановка цели, планируемые результаты, УУД. В технологической карте прописаны этапы урока с соответствующей целью; деятельность учителя и учащихся на каждом этапе урока; формируемые УУД.  Урок по теме"Вязание крючком" в 6 классе. В начале урока создаётся проблемная ситуация для определения цели и задачи урока. Для решения учебной задачи учащимся даны задания в группах для получения новых знаний. Затем необходимо выполнить практическую работу. В конце занятия рефлексия.План-конспект урока по ФГОС "Вязание крючком" в 6 классе.

технология

group: Дисциплины

title: План- конспект урока по технологии на  тему "Вязание крючком"


extracted_text:
Пояснительная записка
Рабочая  программа по предмету «Физическая культура» для первого класса
составлена на основе:
1. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации
от   06.10.2009г.   №   373   «Об   утверждении   и   введении   в   действие
федерального   государственного   образовательного   стандарта
начального общего образования» (с изменениями)
2. Программ по учебным предметам. Начальная школа. Просвещение,
2014г.
3. Комплексная   программа   физического   воспитания   учащихся   111
классов. Лях В.И., Зданевич А.А.,: Просвещение, 2012г.
4. Основной   образовательной   программой   начального   общего
образования МБОУ «Школа №10» (ФГОС НОО 14 класс).
5. Поурочные   разработки по физической культуре. 2 класс.   К   УМК
В.И. Ляха ("ШколаРоссии"). ФГОС, 2016 г.
Целью школьного   физического   воспитания   является   формирование
разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать
ценности   физической   культуры   для   укрепления   и   длительного   сохранения
собственного   здоровья,  оптимизации   трудовой   деятельности   и   организации
активного отдыха.
Реализация   цели   учебной   программы   соотносится   с   решением   следующих
образовательных задач:
• укрепление   здоровья,   улучшение   осанки,   профилактика   плоскостопия,
содействие   гармоничному   физическому,   нравственному   и   социальному
развитию, успешному обучению;
• формирование   первоначальных   умений   саморегуляции   средствами
физической культуры;
• овладение школой движений;

координационных
• развитие
и
дифференцирования   пространственных,   временных   и   силовых   параметров
движений, равновесия, ритма, быстроты и точности реагирования на сигналы,
согласования   движений,   ориентирования   в   пространстве)   и   кондиционных
(скоростных, скоростносиловых, выносливости и гибкости) способностей;
воспроизведения

(точности • формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии
физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие
физических (координационных и кондиционных) способностей;
• выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре,
о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;
• формирование   установки   на   сохранение   и   укрепление   здоровья,   навыков
здорового и безопасного образа жизни;
• приобщение   к   самостоятельным   занятиям   физическими   упражнениями,
подвижными   играми,   использование   их   в   свободное   время   на   основе
формирования интересов к определённым видам двигательной активности и
выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;
• воспитание   дисциплинированности,   доброжелательного   отношения   к
товарищам,   честности,   отзывчивости,   смелости   во   время   выполнения
физических   упражнений,   содействие   развитию   психических   процессов
(представления, памяти, мышления и др.) в ходе двигательной деятельности.

давности

Современные   школьники   отличаются   от   сверстников   пятнадцати
двадцатилетней
большей
информированностью,   но   при   этом   физически   слабо   развиты.   Причина
состоит в том, что изменились экологические и социальные условия. Если в
прежнее   время   маленький   человек   5–9   лет   имел   возможность   реализовать
свою двигательную активность в семье, во дворе, в школе, то теперь ситуация
коренным образом изменилась.
любознательностью
и

ФГОС   предусматривает   проблемный   характер   изложения   и   изучения
материала, требующий деятельностного подхода. В учебниках «Физическая
культура»   это   поддерживается   специальным   методическим   аппаратом,
реализующим   технологию   проблемного   диалога.   Начиная   с   23   класса,
введены проблемные ситуации, стимулирующие учеников к постановке целей,
даны   вопросы   для   актуализации   необходимых   знаний,   приведён   вывод,   к
которому   ученики   должны   прийти   на   уроке.   Деление   текста   на   рубрики
позволяет   научить   учащихся   составлению   плана.   Наконец,   при   подаче
материала   в   соответствии   с   этой   технологией   само   изложение   учебного
материала носит проблемный характер.
В соответствии с календарным учебным графиком и расписанием учебных
занятий   на   20162017   учебный   год   количество   часов   по   программе   105ч.
фактически составляет в 1а 102ч.; 1б103ч.; 1г103ч.;
Выполнение учебной программы в полном объеме будет обеспечено за счет
объединения часов повторения: в 2а №97, 98 «Метание мяча на дальность»,
№99, 100 «Развитие выносливости. Равномерный бег 1000 метров», №102, 103 «Развитие скоростных качеств. Бег 60 метров», в 2б №99, 100 ««Развитие
выносливости.   Равномерный   бег   1000   метров»,   №102,   103   «Развитие
скоростных качеств. Бег 60 метров», в 2г №99, 100 ««Развитие выносливости.
Равномерный бег 1000 метров», №102, 103 «Развитие скоростных качеств. Бег
60 метров»,
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного предмета
Универсальными  компетенциями учащихся на этапе начального общего
образования по физической культуре являются:
   умения   организовывать   собственную   деятельность,   выбирать   и
использовать средства для достижения её цели;
   умения   активно   включаться   в   коллективную   деятельность,
взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
 умения доносить информацию в доступной, эмоциональнояркой форме в
процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
Личностными  результатами освоения учащимися содержания программы
по физической культуре являются следующие умения:
   активно   включаться   в   общение   и   взаимодействие   со   сверстниками   на
принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
   проявлять   положительные   качества   личности   и   управлять   своими
эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
 проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей;
  оказывать  бескорыстную  помощь  своим сверстникам,  находить  с ними
общий язык и общие интересы.
Метапредметными  результатами   освоения   учащимися   содержания
программы по физической культуре являются следующие умения:
 характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную
оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
 находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их
исправления;
   общаться   и   взаимодействовать   со   сверстниками   на   принципах
взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
 обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и
занятий физической культурой;
 организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её
безопасности,   сохранности   инвентаря   и   оборудования,   организации   места
занятий;
 планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в
процессе ее выполнения;
 анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда,
находить возможности и способы их улучшения;    видеть   красоту   движений,   выделять   и   обосновывать   эстетические
признаки в движениях и передвижениях человека;
 оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными
образцами;
   управлять   эмоциями   при   общении   со   сверстниками   и   взрослыми,
сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
 технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов
спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.
Предметными результатами освоения учащимися содержания программы
по физической культуре являются следующие умения:
   планировать   занятия   физическими   упражнениями   в   режиме   дня,
организовывать   отдых   и   досуг   с   использованием   средств   физической
культуры;
 излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать
её роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной
деятельностью;
 представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья,
физического развития и физической подготовки человека;
 измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития
(длину и массу тела), развития основных физических качеств;
 оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при
выполнении   учебных   заданий,   доброжелательно   и   уважительно   объяснять
ошибки и способы их устранения;
 организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы
соревнований, осуществлять их объективное судейство;
   бережно   обращаться   с   инвентарём   и   оборудованием,   соблюдать
требования техники безопасности к местам проведения;
   организовывать   и   проводить   занятия   физической   культурой   с   разной
целевой   направленностью,   подбирать   для   них   физические   упражнения   и
выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;
   характеризовать   физическую   нагрузку   по   показателю   частоты   пульса,
регулировать её напряжённость  во время занятий по развитию физических
качеств;
 взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных
игр и соревнований;
   в   доступной   форме   объяснять   правила   (технику)   выполнения
двигательных  действий, анализировать  и находить  ошибки,  эффективно  их
исправлять;
   подавать   строевые   команды,   вести   подсчёт   при   выполнении
общеразвивающих упражнений;
   находить   отличительные   особенности   в   выполнении   двигательного
действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;  выполнять акробатические и гимнастические комбинации на необходимом
техничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;
 выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в
игровой и соревновательной деятельности.
 Учащиеся должны знать:
   об   особенностях   зарождения   физической   культуры,   истории   первых
Олимпийских игр;
   о способах и особенностях движений и передвижений человека, роли и
значении   психических   и   биологических   процессов   в   осуществлении
двигательных актов; о работе скелетных мышц, систем дыхания и
   кровообращения   при   выполнении   физических   упражнений,   о   способах
простейшего контроля за деятельностью этих систем;
 об обучении движениям, роли зрительного и слухового анализаторов при
их освоении и выполнении;
 о терминологии разучиваемых упражнений, об их функциональном смысле
и направленности воздействий на организм;
 о физических качествах и общих правилах их тестирования;
   об   общих   и   индивидуальных   основах   личной   гигиены,   правилах
использования закаливающих процедур, профилактики нарушений осанки и
поддержания достойного внешнего вида;
 о правилах травматизма на занятиях физической культурой и правилах
его предупреждения.
Уметь:
   составлять   и   правильно   выполнять   комплексы   утренней   гимнастики   и
комплексы физических упражнений на развитие координации, гибкости, силы,
на формирование правильной осанки;
 вести дневник самонаблюдения за физическим развитием и физической
подготовленностью, контролировать режимы нагрузок по внешним признакам,
самочувствию и показателям частоты сердечных сокращений;
   организовывать   и   проводить   самостоятельные   занятия,   закаливающие
процедуры по индивидуальным планам;
 взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками в процессе занятий
физической культурой.
Научатся: демонстрировать уровень физической подготовленности
Контрольные
упражнения
Подтягивание   на
низкой
перекладине   из
виса   лежа,   колво
раз
Прыжок в длину с
Высокий
14 – 16
средний
Мальчики
8 – 13
Уровень
низкий
высокий
5 – 7
13 – 15
средний
Девочки
8 – 12
низкий
5 – 7
130
110
85
120
105
80 места, см
Наклон вперед, не
сгибая   ног   в
коленях
Бег   30   м   с
высокого старта, с
Бег 1000 м
Челночный   бег
4х9
6минутный бег
на
Прыжки

скакалке 60 с.
Сгибание
и

разгибание   рук   в
упоре лежа
Коснуться
лбом
колен
6.1
Коснуться
ладонями
пола
6.4
Коснуться
пальцами
пола
7.2
Коснуться
лбом колен
6.2
Коснуться
ладонями
пола
6.6
Коснуться
пальцами
пола
7.1
Без учета времени
12.4
1150
50
12
12.8
900
30
8
13.2
750
15
5
12.0
950
50
8
12.8
720
30
5
13.0
500
15
2
Ученик получит возможность научиться:
• сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;
•выполнять   эстетически   красиво   гимнастические   и   акробатические
комбинации;
• играть в баскетбол, футбол и волейбол по упрощенным правилам;
Содержание учебного предмета.
 Физическая   культура   как   система   разнообразных   форм   занятий
физическими упражнениями по укреплению здоровья человека. Ходьба, бег,
прыжки,   лазанье,   ползание,   плавание   как   жизненно   важные   способы
передвижения человека.
Правила   предупреждения   травматизма   во   время   занятий   физическими
упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря.
Из истории физической культуры История развития физической культуры
и первых соревнований. Связь физической культуры с трудовой и военной
деятельностью.
Физические упражнения,  их влияние на  физическое  развитие и  развитие
физических качеств. Физическая подготовка и её связь с развитием основных
физических   качеств.   Характеристика   основных   физических   качеств:   силы,
быстроты, выносливости, гибкости и равновесия. Физическая нагрузка и её
влияние на повышение частоты сердечных сокращений.
Способы физкультурной деятельности.
Самостоятельные   занятия. Составление   режима   дня.
  Выполнение
простейших   закаливающих   процедур,
  комплексов   упражнений   для
формирования   правильной   осанки   и   развития   мышц   туловища,   развития
основных физических качеств; проведение оздоровительных занятий в режиме
дня (утренняя зарядка, физкультминутки). Самостоятельные   наблюдения   за   физическим   развитием   и   физической
подготовленностью. Измерение   длины   и   массы   тела,   показателей   осанки   и
физических   качеств.   Измерение   частоты   сердечных   сокращений   во   время
выполнения физических упражнений.
Самостоятельные   игры   и   развлечения   Организация   и   проведение
подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах).
Физическое совершенствование.
Физкультурнооздоровительная   деятельность   Комплексы   физических
упражнений   для   утренней   зарядки,   физкультминуток,   занятий   по
профилактике   и   коррекции   нарушений   осанки.   Комплексы   упражнений   на
развитие   физических   качеств.   Комплексы   дыхательных   упражнений.
Гимнастика для глаз.
Спортивнооздоровительная деятельность.
Гимнастика с элементами акробатики. Акробатика. Строевые упражнения
Размыкание и смыкание приставными шагами. Перестроение из колонны по
одному в колонну по два. Кувырок вперёд, стойка на лопатках, согнув ноги.
Кувырок в сторону. Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперёд в
упор присев. ОРУ. Развитие координационных способностей. Инструктаж по
ТБ. Подвижные игры. Висы. Строевые упражнения. Передвижение в колонне
по одному по указанным ориентирам. Выполнение команды «На два (четыре)
шага разомкнись!». Вис стоя и лёжа. ОРУ с гимнастической палкой. ОРУ с
предметами. В висе спиной к гимнастической скамейке поднимание согнутых
и   прямых   ног.   Вис   на   согнутых   руках.   Развитие   силовых   способностей.
Подвижные игры. Опорный прыжок, лазание ОРУ в движении. Лазание по
наклонной   скамейке   в   упоре   присев,   в   упоре   стоя   на   коленях   и   лёжа   на
животе. Перешагивание через набивные мячи. Стойка на двух ногах и одной
ноге   на   бревне.   Лазание   по   гимнастической   стенке   с   одновременным
перехватом и перестановкой рук. Перелезание через коня, бревно. Развитие
координационных способностей. Подвижные игры
Гимнастическая   комбинация.   Гимнастические   упражнения   прикладного
характера.   Передвижение   по   гимнастической   стенке.   Преодоление   полосы
препятствий   с   элементами   лазанья   и   перелезания,
  переползания,
передвижение по наклонной гимнастической скамейке.
Легкая   атлетика. Беговые   упражнения:   с   высоким   подниманием   бедра,
прыжками   и   с   ускорением,   с   изменяющимся   направлением   движения,   из
разных исходных положений; челночный бег; высокий старт с последующим
ускорением. Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с
продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание; прыжки со
скакалкой.
Броски: большого мяча (1 кг) на дальность разными способами. Метание:
малого мяча в вертикальную цель и на дальность. Подвижные   и   спортивные   игры. На   материале   гимнастики   с   основами
акробатики:   игровые   задания   с   использованием   строевых   упражнений,
упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию.
На материале лёгкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения
на координацию, выносливость и быстроту.
На   материале   спортивных   игр:   Футбол:   удар   по   неподвижному   и
катящемуся   мячу;   остановка   мяча;   ведение   мяча;   подвижные   игры   на
материале футбола.
Баскетбол:   специальные   передвижения   без   мяча;   ведение   мяча;   броски
мяча в корзину; подвижные игры на материале баскетбола.
Волейбол:   подбрасывание   мяча;   подача   мяча;   приём   и   передача   мяча;
подвижные игры на материале волейбола.
Русские   народные   игры.
  Обучение   русским   народным   играм
«Просо», «Двойные   горелки»,   «Бабки»,   «Невод»,   «Заинька»,   «Черная
палочка», «Каликало», « Калечинамалечина».
Общеразвивающие упражнения
Данный материал используется для развития основных физических качеств
и планируется учителем в зависимости от задач урока и логики прохождения
материала.
Развитие   координации:   произвольное   преодоление   простых   препятствий;
передвижение с резко изменяющимся направлением и остановками в заданной
позе; ходьба по гимнастической скамейке, низкому гимнастическому бревну с
меняющимся   темпом   и   длиной   шага,   поворотами   и   приседаниями;
воспроизведение заданной игровой позы; игры на переключение внимания, на
расслабление мышц рук, ног, туловища (в положениях стоя и лежа, сидя);
жонглирование   малыми   предметами;   преодоление   полос   препятствий,
включающих в себя висы, упоры, простые прыжки, перелезание через горку
матов;   комплексы   упражнений   на   координацию   с   асимметрическими   и
последовательными   движениями   руками   и   ногами;   равновесие   типа
«ласточка»   на   широкой   опоре   с   фиксацией   равновесия;   упражнения   на
переключение   внимания   и   контроля   с   одних   звеньев   тела   на   другие;
упражнения   на   расслабление   отдельных   мышечных   групп;   передвижение
шагом, бегом, прыжками в разных направлениях по намеченным ориентирам и
по сигналу.
Формирование   осанки:   ходьба   на   носках,   с   предметами   на   голове,   с
заданной   осанкой;   виды   стилизованной   ходьбы   под   музыку;   комплексы
корригирующих   упражнений   на   контроль   ощущений  (в   постановке   головы,
плеч, позвоночного столба), на контроль осанки в движении, положений тела и
его   звеньев   стоя,   сидя,   лежа;   комплексы   упражнений   для   укрепления
мышечного корсета.
Развитие   силовых   способностей:   динамические   упражнения   с   переменой
опоры   на   руки   и   ноги,   на   локальное   развитие   мышц   туловища   с использованием веса тела и дополнительных отягощений (набивные мячи до 1
кг, гантели до 100 г, гимнастические палки и булавы), комплексы упражнений
с   постепенным   включением   в   работу   основных   мышечных   групп   и
увеличивающимся отягощением; лазанье с дополнительным отягощением на
поясе  (по   гимнастической   стенке   и   наклонной   гимнастической   скамейке   в
упоре   на   коленях   и  в  упоре   присев);   перелезание   и  перепрыгивание   через
препятствия с опорой на руки; подтягивание в висе стоя и лежа; отжимание
лежа   с   опорой   на   гимнастическую   скамейку;   прыжковые   упражнения   с
предметом в руках (с продвижением вперёд поочередно на правой и левой
ноге, на месте вверх и вверх с поворотами вправо и влево), прыжки вверх
вперед   толчком   одной   ногой   и   двумя   ногами   о   гимнастический   мостик;
переноска партнера в парах.
Подготовка и проведение соревновательных мероприятий
Развитие   сообразительности,   ловкости,   быстроты   реакции,   чувства
товарищества,   ответственности,   активности   каждого   ребёнка.   Подвижные
игры   и   мероприятия   соревновательного   характера   носят,   прежде   всего,
воспитательный характер и помогают учащимся закрепить знания и умения,
полученные на уроках по физической культуре.
Тематическое планирование
№ п/п Изучаемый материал
1
2
3
5
Легкая атлетика
П/игры
Гимнастика
Элементы спортивных игр
  Подготовка   и   проведение
соревновательных мероприятий
Гимнастика   с   элементами
акробатики
Теория в течение каждого урока
6
7
8
Количество часов
22
21
21
18
3
18
Всего103
№
1
График выполнения контрольных тестов
Вид контроля
1а
1б
1г
Прыжок в длину с места
11.09
16.09
16.09 Бег 30 м
2 Метание мяча в цель
3
4 Челночный бег 4х9
5
Кувырок вперед и стойка на
лопатках, кувырк назад.
6 Прыжки  на скакалке 60 с.
7 Подтягивание
8
Сгибание и разгибание рук в
упоре лежа
24.09
26.09
5.10
17.12
26.12
25.01
10.04
23.09
24.09
5.10
16.12
24.12
21.01
8.04
23.09
26.09
5.10
16.12
26.12
23.01
7.04
9 Наклон из положения сидя
10 6 минутный бег
17.04
24.05
15.04
20.05
14.04
22.05 Календарно тематическое планирование
№ п/п Дата урока
Тема урока
Количе
ство
часов
Основные виды учебной деятельности
1а
1б
1г
 3.09
2.09
2.09
Вводный   урок.  ТБ   на   уроках   физической
культуры.
5.09
3.09
5.09
Раздел легкая атлетика (14 часов)
Закрепление строевых упражнений.
7.09
7.09
7.09
Развитие скоростных способностей в подвижных
играх и эстафетах.
10.09
9.09
9.09
Обучение высокому старту. Бег с ускорением.
12.09
10.09
12.09
Закрепление высокого старта. Бег с ускорением.
14.09
14.09
14.09
Прыжок в длину с места..
17.09
16.09
16.09
Зачет. Прыжок в длину с места.
19.09
17.09
19.09
Равномерный   бег   в   чередовании   с   ходьбой   до
пятисот метров.
21.09
21.09
21.09
Метание теннисного мяча в цель.
1

2

3
4
5
6
7
8

Повторение строевых упражнений ТБ на уроках физической
культуры. Построение в шеренгу, колонну, развитие навыков,
расчет   на   12   формирование   установки   на   безопасный
здоровый образ жизни.
Построение   в   шеренгу,   колонну,   соблюдать   правила   игры,
развитие   навыков   сотрудничества,   умение   не   создавать
конфликты   и   находить   выходы   из   спорных   ситуаций,
Разучивание   игр   «Кочка,   дорожка,   копна».   "У   медведя   во
бору".
Что   такое   физкультура? Показать   презентацию   об   истории
возникновения упражнений, показать движения первобытных
людей, показать современные виды соревнований
Научиться   выполнять   высокий   старт.   Развитие   быстроты,
внимания. Разучивание игр "День и ночь", "Совушка"
Научиться выполнять высокий старт, прыжок в длину  с места
Развитие   быстроты,   внимания   Обучение   прыжку   в   длину   с
места.
Развитие   скоростных   качеств,   внимания,   координации
движений, развитие навыков сотрудничества в играх "Волк во
рву", "Прыжки по полоскам".
Закрепление   навыков   бега   и   прыжков   в   играх.   Показать
презентацию о системах организма. в п/и "Бездомный заяц",
"Зайцы в огороде".
Усвоение основных понятий: дыхание,   дети объясняют,   как
нужно   дышать   при   беге,   при   выполнении   упражнений.
Усваивают правила    построения,   в метании. Соблюдают ТБ.
Метание   теннисного   мяча   на   дальность   –   обучение.   Как
правильно
 Усвоение правил   поведения,  в метании. Развитие меткости,
1
14
1
1
1
1
1
1
1 9
10

11

12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

22
24.09
23.09
23.09
Зачет. Метание теннисного мяча в цель.
26.09
24.09
26.09
Зачет. Бег 30 м.Строевые упражнения.
28.09
28.09
28.09
1.10
30.09
30.09
Равномерный   бег   в   чередовании   с   ходьбой   до
пятисот метров
Закрепление   прыжков   в   высоту   через
препятствие.
3.10
1.10
3.10
Обучение игре «Охотники и утки».
5.10
5.10
5.10
Зачет. Челночный бег 4х9.Старт из различных
положений.
8.10
7.10
7.10
10.10
8.10
10.10
Подвижные игры (21 Час)
развитие скоростносиловых способностей в п/и
Развитие   координационных   способностей   в
эстафетах
12.10
12.10
12.10
Разучивание игр «Морская фигура», Салки.
15.10
14.10
14.10
17.10
15.10
19.10
19.10
17.10
19.10
Развитие скоростносиловых и координационных
способностей
Путешествие   в   лес.   Развитие   двигательных
способностей
Профилактика плоскостопия
22.10
21.10
21.10
Веселый мяч.
внимания,   координации   движений.   Разновидности   бега   и
прыжков.
Усвоение правил    поведения,   в метании. Осваивают технику
метания на дальность  и технику челночного бега. Челночный
бег –развитие скоростных способностей
Осваивают   правила   поведения   при   беге,   демонстрируют
выполнение,   подводят   итоги,   дают   оценку   своим   умениям.
Понятия направляющий замыкающий.
Работать   в   группе,   выполнять   правила   поведения   в   игре.
Развитие   выносливости,   прыгучести.   .   Обучение   прыжкам   в
высоту через препятствие 30 см.
Освоение техники прыжков в высоту в играх. Умение работать
в   группах.   «Рыбак   и   рыбки».   «Зайцы   в   огороде»
Тестирование. Контроль над физическим развитием.
Работать   в   группе,   выполнять   правила   поведения   в   игре.
Распределять   роли   в   соревновании,   оценивать   результат,
мотивируют свои действия
Работать   в   группе,   выполнять   правила   поведения   в   игре.
Распределять   роли   в   соревновании,   оценивать   результат,
осваивают технику выполнения, Упражнения на развитие силы
мышц рук, ног, пресса.
Работать   в   группе,   выполнять   правила   поведения   в   игре.
Распределять   роли   в   играх,   оценивать   результат,   осваивают
технику   выполнения   прыжка.   «Волк   во   рву»,   «Зайцы   в
огороде».
Осваивают   технику   упражнений,
поведения в игре и в паре
Осваивают правила игр. Распределяют роли в играх, оценивать
результат
Осваивают технику упражнений, работать в группе, выполнять
правила поведения в игре и в паре
Развитие быстроты, ловкости, прыгучести. Развитие памяти и
воображения
Выполняют упражнения на профилактику плоскостопия
Развитие   быстроты,   ловкости,   прыгучести,   координации
движений.   Развитие   памяти   и   воображения.   Развитие
скоростносиловых и координационных способностей.
  выполнять   правила
1
1
1
1
1
1
21
1
1
1
1
1
1 23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
24.10
22.10
24.10
 «Точка, точка, запятая»
26.10
26.10
26.10
«Веселые прыжки».
29.10
28.10
28.10
«Морское путешествие».
7.11
29.10
7.11
9.11
12.11
9.11
1.11
9.11
11.11
Развитие скоростносиловых и координационных
способностей
Развитие координационных способностей
Развитие скоростносиловых и координационных
способностей
14.11
12.11
14.11
Развитие скоростносиловых способностей.
16.11 16.11
16.11
Подвижные игры направленные на развитие
скоростносиловых способностей
19.11 18.11
18.11
21.11 19.11
21.11
23.11
23.11
23.11
Развитие скоростносиловых и координационных
способностей
Подвижны   игры   направленные   на   развитие
координационных способностей
Подвижные игры направленные на развитие
скоростносиловых способностей
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Развитие   быстроты,   ловкости,   прыгучести,   силы.   Развитие
памяти и воображения.
Развитие   быстроты,   ловкости,   прыгучести,   силы.   Развитие
памяти   и   воображения.   Развитие   навыков   сотрудничества   в
игре.
Развитие навыков сотрудничества в игре. Развитие быстроты,
ловкости, прыгучести, силы
Развитие навыков сотрудничества в игре. Развитие быстроты,
ловкости, прыгучести, силы
ОРУ. Прыжки через скакалку на одной и двух ногах.
ОРУ. Подвижные игры «Попади в обруч». «Наступление». Эстафеты с
мячами.
ОРУ. Подвижные игры «Мяч соседу». «Защита укреплений».
ОРУ. Подвижные игры «Передача мяча в колоннах». «Вызов номеров»
Подвижные  игры   «Кто   обгонит»,
Эстафеты с мячами.
 «Через   кочки   и   пенечки».
ОРУ. Подвижные игры «Пустое место», «Кузнечики»,
ОРУ. Подвижная игра «К своим флажкам».
26.11
25.11
25.11
Подвижные игры направленные на развитие
скоростносиловых способностей
ОРУ. Подвижная игра «Кто обгонит». 35
28.11 26.11
28.11
Повторение правил подвижных игр развитие
скоростносиловых способностей.
36
30.11 30.11
30.11
Подготовка   и   проведение   соревновательных
мероприятий
1
1
1
Подводят итоги, дают оценку своим умениям, выбирают игры.
для самостоятельных занятий во дворе.
Инструктаж по ТБ. Соблюдение ТБ
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
2.12
2.12
3.12
Гимнастика.   (21   час).  Упражнения   на   развитие
координации движений.
21 Соблюдают ТБ на уроках гимнастики. Выполняют упражнения
на координацию движений
5.12
3.12
5.12
Обучение перекату назад с группированием.
1
7.12
7.12
7.12
Закрепление   переката   назад.   Упражнения   на
развитие гибкости.
10.12
9.12
9.12
Обучение кувырку вперед в группировке.
12.12
10.12
12.12
14.12
14.12
14.12
17.12
16.12
16.12
19.12
17.12
19.12
Закрепление   кувырка   вперед.   Обучение   стойке
на лопатках.
Закрепление   кувырка   вперед   и   стойки   на
лопатках. Обучение кувырку назад.
Зачет. Кувырок вперед и стойка на лопатках,
кувырк назад.
Совершенствование кувырка вперед и стойки на
лопатках.
21.12
21.12
21.12
Обучение прыжкам со скакалкой.
24.12
23.12
23.12
26.12
24.12
26.12
Закрепление   прыжков   со   скакалкой.   Обучение
мосту.
Зачет. Прыжки на скакалке 60 с.  Закрепление
моста.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Осваивают технику упражнений, работать в группе, выполнять
правила   поведения   в   игре   и   в   паре.   Объясняют   назначение
гимнастических снарядов. Ору со скамейкой.
Усваивают   технику   выполнения   переката   назад.   Выполняют
упражнения на гибкость
Запоминают   комплекс   утренней   зарядки,   развитие   навыков
сотрудничества, Совершенствование переката назад.
Усваивают   технику   кувырка   вперед,   стойки   на   лопатках.
Выполняют упражнения на гибкость
Усваивают технику кувырка вперед, стойки на лопатках.
Усваивают   технику   кувырка   вперед,   стойки   на   лопатках.
Разучивают танцевальные движения
Усваивают технику кувырка вперед, стойки на лопатках.
Осваивают   технику   выполнения   прыжков   со   скакалкой,
демонстрируют   выполнение,   подводят   итоги,   дают   оценку
своим умениям.
Осваивают технику выполнения, демонстрируют выполнение,
подводят итоги, дают оценку своим умениям.
Осваивают   технику   выполнения   прыжков   со   скакалкой,
Упражнения на развитие гибкости 48
49
50
28.12
28.12
28.12
Упражнения по профилактике плоскостопия.
14.01
30.12
30.12
Обучение видам лазания на скамейке.
16.01
13.01
13.01
Упражнения в
равновесии  закрепление.
51
18.01
14.01
16.01
Закрепление лазания на скамейке.
52
53

54
21.01
18.01
18.01
Совершенствование техники лазания.
Обучение подтягиванию.
23.01
20.01
20.01
Закрепление подтягивания. Ору с мячом.
 25.01 21.01
23.01
Зачет. Подтягивание.
55
 28.01 25.01
25.01
Опорный   прыжок
гимнастического козла
с
  разбега
  через
30.01
27.01
27.01
1.02
28.01
30.01
 4.02
1.02
1.02
Закрепление   опорного   прыжка   с   разбега   через
гимнастического козла
Совершенствование   изученных   элементов   на
уроках гимнастики в полосе препятствий.
Элементы спортивных игр. (18 часов).
6.02
3.02
3.02
Развитие координационных способностей
56
57
58
59
Совершенствование   прыжков   со   скакалкой.   Осваивают
технику   выполнения   прыжков   со   скакалкой.   Закрепляют
упражнения   на   профилактику   плоскостопия   и   применяют   в
самостоятельных занятиях
Осваивают   технику   выполнения   лазания,   демонстрируют
выполнение, подводят итоги, дают оценку своим умениям.
Закрепление   лазания  на  скамейке.   Осваивают   упражнения   в
 лазании и равновесии

Осваивают  упражнения   в   лазании.   Упражнения  на  развитие
силы   мышц   рук,   ног,   пресса   гимнастической   стенки.
Осваивают   упражнения   на   развитие   силы   мышц   рук,   ног,
пресса.
Осваивают   технику   выполнения   подтягивания.   Выполняют
упражнения на улучшение осанки,  укрепления мышц живота и
спины, ног, соблюдают ТБ, анализируют результаты.
Осваивают технику выполнения подтягивания
Выполняют упражнения с мячом.
Ору с мячом. П/и. Эстафеты.
Развитие качества силы, координации и выносливости
ОРУ. Лазать по канату; Опорный прыжок
Описывают технику выполнения гимнастических упражнений,
предупреждая ошибки.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
18 Играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием
Разучивание   игр:»   Лишний   на   прогулке»,
быстроногих».
1
  «Команда 60

61
62
63
64
65
66
67
8.02
11.02
4.02
8.02
6.02
8.02
 13.02 10.02
10.02
15.02
11.02
13.02
18.02
15.02
15.02
20.02
17.02
17.02
22.02
18.02
20.02
Развитие координационных способностей в п/и и
эстафетах
Подвижные игры на развитие координации.
Обучение   ловле   и   передаче   на   месте
баскетбольного мяча.
Ловля и передача баскетбольного мяча двумя от
груди.
Обучение передаче двумя изза головы, одной от
плеча
Закрепление передач.
Обучение ведению мяча.
П/и с элементами баскетбола. Передача мяча в
движении.
25.02
22.02
22.02
Броски мяча в кольцо.
 68
27.02.
24.02
24.02
Броски   мяча   в   кольцо.   Закрепление   ведения
мяча.
69
70
71
72
1.03
25.02
27.02
Закрепление элементов с/и в п/играх и эстафетах
4.03
1.03
1.03
Закрепление элементов с/и в п/играх и эстафетах
6.03
3.03
3.03
Стойки и передвижения, повороты, остановки
11.03
4.03
6.03
Ловля и передача мяча
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Развитие координационных способностей
Развитие координационных способностей
Соблюдают   ТБ.   Совершенствуют   технику   выполнения
упражнений
Совершенствуют технику выполнения упражнений
Закрепление   ловли   и   передачи   мяча   двумя   от   груди.
Совершенствуют технику выполнения передачи мяча
Совершенствуют технику выполнения передачи мяча
Закрепление ведения мяча. Освоить приемы игры в баскетбол,
корректировать деятельность,
Научиться  вести мяч,  выполнять   бросок   и ловить,  развитие
самостоятельности   и   личной   ответственности   за   свои
поступки. Закрепление ведения мяча.
Выполнение   бросков   по   кольцу.   Демонстрируют   технику
ведения мяч
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки,   демонстрируют   выполнение   изученных   бросков,
ведений.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки,   демонстрируют   выполнение   изученных   бросков,
ведений
ОРУ с мячом. Стойка игрока; перемещение в стойке повороты
без мяча и с мячом. Развитие координационных способностей
Комплекс упражнений в движении. Комбинация из освоенных
элементов техники передвижений (премещения в стойке,
остановка, поворот, ускорение). 73
13.03
10.03
10.03
 Ведение мяча
74
15.03
11.03
13.03
Бросок мяча
75
76
77
18.03
15.03
15.03
20.03
17.03
17.03
Подготовка   и   проведение   соревновательных
мероприятий
Гимнастика   с   элементами   акробатики.   (18
часов).
22.03
18.03
20.03
Развитие гибкости
78
3.04
22.03
22.03
Развитие гибкости
79
5.04
5.04
3.04
Развитие гибкости
80
8.04
7.04
5.04
Упражнения в упорах

 10.04 8.04
7.04
Зачет сгибание и разгибание рук в упоре лежа
Ведение мяча в низкой, средней и высокой стойке правой и
левой рукой; а) на месте; б) шагом и бегом по прямой; в) с
изменением направления движения и скорости.
Броски мяча двумя руками от груди с места; броски одной и
двумя руками в движении а) после ведения; б) после ловли.
Инструктаж по ТБ. Соблюдение ТБ.
1
1
1
18
ОРУ, силовые упражнения. Специальные беговые упражнения.
1
1
1
1
1
ОРУ. Прыжки «змейкой» через скамейку. Броски набивного
мяча до 1,5 кг. П/и.
Кувырок вперед и назад; кувырок назад и перекатом в стойку на
лопатках;
ОРУ. «мост» из положения лежа, перекаты.
ОРУ Смешанные упоры на, скамейке, у гимнастической стенки.
П/и.
Сгибание и разгибание рук в упоре лежа. Упражнения в упорах 81
82
83
84

85

12.04
12.04
10.04
Развитие силовых способностей
 15.04 14.04
12.04
Развитие силовых способностей.
17.04
15.04
14.04
Зачет. Наклон из положения сидя. Развитие
координационных способностей
19.04
19.04
17.04
Развитие координационных способностей
86
22.04
21.04
19.04
Развитие скоростносиловых способностей.
87
24.04
22.04
21.04
Упражнения на равновесие
88
26.04
26.04
24.04
Лазание и перелезание.
1
1
1
1
1
1
1
ОРУ на осанку. Метание набивного мяча из – за головы (сидя,
стоя), назад (через голову, между ног), от груди двумя руками
или одной, сбоку одной рукой.
Упражнения для мышц брюшного пресса на гимнастической
скамейке и стенке. Наклон из положения сидя.
ОРУ   в   движении.   Специальные   беговые   упражнения.
Челночный бег с кубиками. Эстафеты.
Дыхательные упражнения. Упражнения на гибкость. Прыжки
со скакалкой. Эстафеты. Упр. на гибкость.
Сгибание и разгибание рук в упоре: мальчики от пола, ноги на
гимнастической скамейке; девочки с опорой руками на
гимнастическую скамейку. П/и.
Ходьба по наклонной гимнастической скамейке. П/и.
ОРУ, СУ. Специальные беговые упражнения. Медленный бег до
3 минут. Лазание по наклонной гимнастической скамейке
подтягиванием. 89

 90

29.04
28.04
26.04
Лазание и перелезание
3.05
29.04
28.04
Развитие ловкости
91
6.05
3.05
3.05
Развитие координационных способностей.
92
93
 94

95
96
97
8.05
5.05
5.05
ОРУ. Гимнастическая полоса препятствий
10.05
6.05
8.05
 ОРУ. Гимнастическая полоса препятствий.
Эстафеты.
10.05
10.05
 13.05

15.05
12.05
12.05
17.05
20.05
13.05
17.05
15.05
17.05
Легкая атлетика (10 часов)
Развитие скоростных качеств.
Развитие   скоростных   качеств.   Закрепление
высокого старта.
Развитие   скоростных   качеств   в   п./   играх   и
эстафетах.
Развитие выносливости.
1
1
1
1
1
10
1
1
1
Лазание по гимнастической стенке с выполнением задания и в
различных И. П. Полоса препятствий с включением лазанья,
перелезания, переползания. П/И.
ОРУ, СУ. Специальные беговые упражнения. Упражнения на
пресс. Медленный бег до 4 минут
ОРУ, СУ..Специальные беговые упражнения.
Эстафеты. Учебная игра: «Снайпер»
Развитие   качества   силы,   координации   и   выносливости   при
выполнении гимнастических упражнений.
Развитие   качества   силы,   координации   и   выносливости   при
выполнении гимнастических упражнений
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки,   освоение   общеразвивающих   упражнений,   развитие
скоростных качеств. Повторение высокого старта. Обучение
прыжкам в высоту 30см.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки,   освоение   общеразвивающих   упражнений,   развитие
скоростных качеств. Закрепление прыжков в высоту
Развитие   скоростных   качеств,   внимания,   координации
движений, развитие навыков сотрудничества в игре
Усвоение правил    поведения,   в метании. Осваивают технику
метания на дальность   и технику бега. Развитие скоростных 98
99
100
101
102
 103
22.05
19.05
19.05
24.05
20.05
22.05
Развитие   выносливости.   Равномерный   бег   до
1000м.
Зачет. 6минутный бег.
27.05
24.05
24.05
Обучение метанию мяча на дальность
29.05
26.05
26.05
31.05
27.05
29.05
31.05
31.05
 Закрепление метания мяча на дальность.
 Развитие скоростных качеств в беге 60м
Закрепление бега на 60 м.
качеств в беге на 60 м.
Развитие меткости в метании. Осваивают технику метания на
дальность  и технику  бега.
Осваивают   технику   метания   на   дальность.   Развитие
выносливости.
Развитие   выносливости.   Понятия   о   беговых   и   прыжковых
видах в легкой атлетике
Осваивают технику  прыжка в длину. Развитие выносливости
Развитие скоростных качеств в беге на 60 м.
Осваивают   технику   упражнений,
подводят итоги, дают оценку своим умениям
  различают   команды,
1
1
1
1
1
1

intro:
• развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесия, ритма, быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости) способностей;
• формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических (координационных и кондиционных) способностей;
• выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;
• формирование установки на сохранение

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Рабочая программа по физической культуре
Предметная область: физическая  культура и основа безопасности
на 20162017 учебный год
жизнедеятельности
1 класс
1. Пояснительная записка
Рабочая программа  по физической культуре составлена на основании
следующих нормативноправовых документов:
1.Федерального компонента государственного стандарта начального общего
образования   по русскому языку, утвержденного приказом Минобразования России
от 5.03.2004 г. № 1089.
2. Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. №253
«Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
общего образования"
3. Основная образовательная программа МКОУ «Ложкинская ООШ» 2015
г.
4. Рабочая программа составлена на основе ФГОС,  примерной и авторской
программы
начального общего образования «Физическая культура». Автор учебника Лях В.И.
(М.: «Просвещение»2016)
 Программа рассчитана на 99 часов,  3 часов в неделю, 33 учебные недели .
Общая характеристика
Предметом обучения физической культуре в начальной школе является
двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. Освоение
предмета данной деятельности способствует не только активному развитию
физической природы занимающихся, но и формированию у них психических и
социальных качеств личности, которые во многом обусловливают становление и
последующее формирование универсальных способностей (компетенций) человека.
Универсальность компетенций определяется в первую очередь широкой их
востребованностью каждым человеком, объективной необходимостью для
выполнения различных видов деятельности, выходящих за рамки физкультурной
деятельности.
В число универсальных компетенций, формирующихся в начальной школе в
процессе   освоения   учащимися   предмета   физкультурной   деятельности   с
общеразвивающей направленностью, входят:
–   умение   организовывать   собственную   деятельность,   выбирать   и
использовать средства для достижения ее цели; –   умение   активно   включаться   в   коллективную   деятельность,
взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
– умение доносить информацию в доступной, эмоционально яркой форме в
процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
Цели и задачи
Целью  программы по физической культуре является формирование у учащихся
начальной школы основ здорового образа жизни, развитие творческой
самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности. Реализация
данной цели связана с решением следующих образовательных задач:
•
•
•
совершенствование жизненно важных навыков и умений в ходьбе, прыжках,
сазаньи, метании;
обучение физическим упражнениям из таких видов спорта, как гимнастика,
легкая   атлетика,   а   также   подвижным   играм   и   техническим   действиям
спортивных игр, входящих в школьную программу;
развитие   основных   физических   качеств:   силы,   быстроты,   выносливости,
координации движений, гибкости;
•
• формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в
жизни человека, укреплении здоровья, физическом развитии и физической
подготовленности;
развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями,
утренней гимнастикой, физминутками и подвижными играми;
обучение   простейшим   способам   контроля   за   физической   нагрузкой,
отдельным   показателям   физического   развития   и   физической
подготовленности.
•
Ведущие формы методы и средства: утренняя гимнастика, «дни здоровья»,
«веселые старты», «Зарничка».
2.Содержание учебного курса «Физическая культура», 1 класс
№
п/п
1.
2.
3
4
5
Название раздела
Количество часов
Знания о физической культуре
Гимнастика с элементами акробатики
Лёгкая атлетика
Лыжная подготовка
Подвижные игры
6
34
19
12
28
99
ИТОГО
3.Тематическое планирование «Физическая культура», 1 класс,3 часов в
неделю
№
 урока
Тема урока
1
2
3
Организационнометодические указания
Тестирование бега на 30 м с высокого старта
Техника челночного бега
раздел
1
3
3 4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Тестирование челночного бега 3*10 м
Возникновение физической культуры и спорта
Тестирование метания мешочка на дальность
Русская народная подвижная игра “Горелки”
Олимпийские игры
Что такое физическая культура
Ритм и темп
Подвижная игра “Мышеловка”
Личная гигиена человека
Тестирование метания малого мяча на точность
Тестирование наклона вперед из положения стоя
Тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 сек.
Тестирование прыжка в длину с места
Тестирование   подтягивания   на   низкой   перекладине   из   виса
лежа
Тестирование виса на время
Стихотворное сопровождение на уроках как элемент развития
координации движений
Стихотворное сопровождение на уроках как элемент развития
координации движений
Ловля и броски мяча в парах
Подвижная игра “осада города”
Индивидуальная работа с мячом
21
22
23
24 Школа укрощения мяча
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
Подвижная игра “Ночная охота”
Глаза закрывай – упражненье начинай
Подвижные игры
Перекаты
Разновидности перекатов
Техника выполнения кувырка вперед
Кувырок вперед
Стойка на лопатках. Мост
Стойка на лопатках. Мост
Стойка на голове
Лазанье по гимнастической стенке
Перелезание на гимнастической стенке
Висы на перекладине
Круговая тренировка
Прыжки со скакалкой
Прыжки в скакалку
Круговая тренировка
1
3
2
5
1
1
2
5
1
3
2
2
3
3
2
2
2
2
5
2
5
5
5
5
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2 42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
Вис углом и вис согнувшись на гимнастических кольцах
Вис прогнувшись на гимнастических кольцах
Переворот назад и вперед на гимнастических кольцах
Вращение обруча
Обруч: учимся им управлять
Круговая тренировка
Круговая тренировка
Организационнометодические требования на уроках,
посвященных лыжной подготовке. Ступающий шаг на лыжах без
палок
Скользящий шаг на лыжах без палок
Повороты переступанием на лыжах без палок
Ступающий шаг на лыжах с палками
Скользящий шаг на лыжах с палками
Повороты переступанием на лыжах с палками
Подъем и спуск под уклон на лыжах без палок
Подъем и спуск под уклон на лыжах с палками
Прохождение дистанции 1 км на лыжах
Скользящий шаг на лыжах с палками “змейкой”
Прохождение дистанции 1,5 км на лыжах
Контрольный урок по лыжной подготовке
Лазанье по канату
Подвижная игра “белочказащитница”
Преодоление полосы препятствий
Преодоление усложненной полосы препятствий
Техника прыжка в высоту с прямого разбега
Прыжок в высоту с прямого разбега
Прыжок в высоту спиной вперед
Прыжки в высоту
Броски и ловля мяча в парах
Броски и ловля мяча в парах
Ведение мяча
Ведение мяча в движении
Эстафеты с мячом
Подвижные игры с мячом
Подвижные игры
Броски мяча через волейбольную сетку
Точность бросков мяча через волейбольную сетку
Подвижная игра “Вышибалы через сетку”
Броски мяча через волейбольную сетку с дальних дистанций
2
2
2
2
2
2
2
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
2
5
2
3
3
3
3
3
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5 80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
Бросок набивного мяча от груди
Бросок набивного мяча снизу
Подвижна игра “Точно в цель”
Тестирование виса на время
Тестирование наклона вперед из положения стоя
Тестирование прыжка в длину с места
Тестирование подтягивания на низкой перекладине
Тестирование подъема туловища за 30 сек.
Техника метания на точность
Тестирование метания малого мяча на точность
Подвижные игры для зала
Беговые упражнения
Тестирование бега на 30 м с высокого старта
Тестирование челночного бега 3*10 м
Тестирование метания  мешочка на дальность
Командная подвижная игра “Хвостики”
Русская народная подвижная игра “Горелки”
Командные подвижные игры
Подвижные игры с мячом
Подвижные игры
Всего уроков
5
5
5
2
2
2
2
2
3
3
5
3
3
3
3
5
5
5
5
5
99
4.Планируемые результаты
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного
предмета
Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального общего образования
по физической культуре являются:
умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать
средства для достижения её цели;
умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со
сверстниками в достижении общих целей;
умения доносить информацию в доступной, эмоциональнояркой форме в процессе
общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по
физической культуре являются следующие умения:
активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах
уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в
различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей;
оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и
общие интересы.
Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по
физической культуре являются следующие умения: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на
основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их
исправления;
общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и
взаимопомощи, дружбы и толерантности;
обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий
физической культурой;
организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её
безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе
ее выполнения;
анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить
возможности и способы их улучшения;
видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в
движениях и передвижениях человека;
оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять
хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта,
использовать их в игровой и соревновательной деятельности.
Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по
физической культуре являются следующие умения:
планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать
отдых и досуг с использованием средств физической культуры;
излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать её роль и
значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;
представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического
развития и физической подготовки человека;
измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и
массу тела), развития основных физических качеств;
оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении
учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их
устранения;
организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы
соревнований, осуществлять их объективное судейство;
бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники
безопасности к местам проведения;
организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой
направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с
заданной дозировкой нагрузки;
характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать
её напряжённость во время занятий по развитию физических качеств;
взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и
соревнований;
в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных
действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;
подавать строевые команды, вести подсчёт при выполнении общеразвивающих
упражнений;
находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия
разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;
выполнять акробатические и гимнастические комбинации на необходимом
техничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;
выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;
применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами,
в различных изменяющихся, вариативных условиях.
5.В течение всего первого года обучения  отметки не ставятся.
При    обучении применяется системно  деятельностный подход, личностно
ориентированное обучение.
6.Учебнометодическое обеспечение
Лях В. И. Физическая культура: 14 класссы М. «Просвещение» 2011
7.Материальнотехническое обеспечение
• Спортивный зал
• Спортивный инвентарь
8.Лист внесения изменений
Клас
с
Дат
а
Кол
во
часов
Причины
(номер
документа)
Решение

title: Рабочая программа по физической культуре Предметная область: физическая  культура и основа безопасности жизнедеятельности