extracted_text:
Государственное бюджетное  профессиональное образовательное учреждение Ростовской области
«Тарасовский многопрофильный техникум»
Рассмотрены на заседании
методической комиссии общеобразовательного
цикла и рекомендован  к   утверждению
Председатель МК________ Гончарук Л.Н.
Протокол № __ от   «____»________2017г.
                                          Утверждаю:
                                               ____________ Н. М. Терновая
заместитель директора по УМР
                                                        «____» ___________ 2017 г.
Задания   для  внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся
по дисциплине «Русский язык и литература. Литература»
                                                         Разработчик : Чердымова Г. В.   преподаватель ГБПОУ «ТМПТ» 1.   Пояснительная записка.
Методические рекомендации  по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине
«РУССКИЙ ЯЗЫК   И ЛИТЕРАТУРА. ЛИТЕРАТУРА» предназначены для   студентов   ГБПОУ РО
«ТМПТ» и составлены в соответствии с ФГОС СОО.
В   данный   сборник   входят   самостоятельные   работы   по   дисциплине  «РУССКИЙ ЯЗЫК  И
ЛИТЕРАТУРА. ЛИТЕРАТУРА»  для внеаудиторной  работы  студентов  по профессиям
100701.01 ПРОДАВЕЦ, КОНТРОЛЁР, КАССИР,
260807.01 ПОВАР, КОНДИТЕР,
15.01.05 СВАРЩИК (ручной и частично механизированной сварки (наплавки),
190631.01 АВТОМЕХАНИК,
110800.03 ЭЛЕКТРОМОНТЁР ПО РЕМОНТУ И ОБСЛУЖИВАНИЮ     ЭЛЕКТРООБОРУДОВАНИЯ
В С/Х ПРОИЗВОДСТВЕ
Самостоятельная работа обучающихся  это деятельность во внеаудиторное время, выполняемая по
заданию преподавателя, под его руководством, но без его непосредственного участия. Самостоятельная
работа обучающихся  вид учебной деятельности, который соответствует конкретной дидактической
цели и задаче;
 повышает степень самостоятельности;
 вырабатывает психологопедагогическую установку на познавательную деятельность и активность
обучающихся;
 обеспечивает активное продвижение обучающихся от низших к высшим уровням мыслительной
деятельности осуществляется самим обучающимся без помощи преподавателя, но под его
руководством.
Самостоятельные занятия являются своеобразной формой организации обучения, ей присущи
следующие признаки:
 наличие цели;
 конкретного задания;
 четкая форма выражения результата работы;
 определение формы проверки результата.
Цели самостоятельной работы:

 формирование   умений   использовать   нормативную,   правовую,   справочную   документацию   и
систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений;
специальную литературу;
развитие   познавательных   способностей   и   активности   учащихся:   творческой   инициативы,

самостоятельности, ответственности и организованности;  формирование

самостоятельности   мышления,

способностей
к
саморазвитию,
самосовершенствованию и самореализации;
развитие исследовательских умений.

Функции самостоятельной работы:

выработка способности работать самостоятельно;



развитие познавательной активности;
стимулирование творческого мышления;
повышение культуры умственного труда, интереса к работе;
осмысление приобретенных знаний ("что сделано самим, лучше запоминается");

 формирование умения планировать время;

выработка ответственности и инициативности.
Классификация самостоятельных работ по дидактической цели:

приобретение новых знаний, овладение умением самостоятельно приобретать знания;

закрепление и уточнение знаний;
выработка умения применять знания в решении учебных и практических задач;

 формирование умений и навыков практического характера;
 формирование умений и навыков творческого характера, умения применять знания в усложненной
ситуации.
Перед   выполнением   обучающимися   внеаудиторной   самостоятельной   работы   преподаватель
проводит инструктаж по выполнению задания, который включает цель задания, его содержание, сроки
выполнения, ориентировочный объем работы, основные требования к результатам работы, критерии
оценки.   В   процессе   инструктажа   преподаватель   предупреждает   о   возможных   типичных   ошибках,
встречающихся при выполнении задания.
Контроль         результатов   внеаудиторной   самостоятельной   работы   может   осуществляться   в
пределах времени, отведенного на   обязательные учебные занятия по дисциплине и внеаудиторную
самостоятельную   работу   по   дисциплине,   может   проходить   в   письменной   или   смешанной   форме,   с
предоставлением изделия или продукта творческой деятельности обучающегося.
В качестве форм и методов контроля внеаудиторной самостоятельной работы могут быть использованы
семинарские занятия, коллоквиумы, зачеты, тестирование, самоотчеты, контрольные работы, защита
творческих работ и др.
Критериями оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы являются:

уровень усвоения учебного материала; 



умение использовать теоретические знания при выполнении практических задач;
сформированность общеучебных умений;
обоснованность и четкость изложения ответа;
оформление материала в соответствии с требованиями.
На внеаудиторную самостоятельную работу учебным планом отводится 85 часов.
Самостоятельная работа может осуществляться индивидуально или группами обучающихся в
зависимости от цели, объема, уровня сложности,  конкретной тематики. План самостоятельной работы
предусматривает выполнение работы по выбору.
    Тематический план и содержание самостоятельной работы по дисциплине
                                          «Русский язык и литература. Литература»
Наименование
разделов и тем
1
       Раздел 2
Развитие
русской
литературы и
культуры в
первой
половине XIX
века
Раздел 3
Особенности
развития
русской
литературы во
Самостоятельная работа обучающихся
2
С. Р. № 2. 1. Подготовка реферата на одну из тем: «Жизнь и творчество
одного из русских поэтов (писателей)романтиков», «Романтическая баллада в
русской литературе», «Развитие жанра исторического романа в эпоху
романтизма», «Романтические повести в русской литературе», «Развитие
русской литературной критики».
С. Р. № 2. 2. Работа со словарями, справочниками, энциклопедиями. Работа со
словарём литературоведческих терминов. Развитие понятия о романтизме.
С. Р. № 2. 3. Подготовка  сообщения на одну из тем: «Пушкин в
воспоминаниях современников», «Предки Пушкина и его семья»,
«Царскосельский лицей и его воспитанники», «Судьба Н.Н. Пушкиной»,
«Дуэль и смерть А.С. Пушкина».
С. Р. № 2. 4. Анализ стихотворения с заучиванием наизусть.
А.С. Пушкин «Сожженное письмо» или «Я вас любил».
С. Р. № 2. 5. Работа с первоисточниками. Конспект статьи «В. Г. Белинский о
Пушкине».
С. Р. № 2. 6. Подготовка сообщения на одну из тем: «Кавказ в судьбе и
творчестве Лермонтова», «М.Ю. Лермонтов в воспоминаниях
современников», «М.Ю. Лермонтов  художник», «Любовная лирика
Лермонтова».
Подготовка и проведение
С. Р. № 2. 7. Подготовка сообщения на одну из тем: «Петербург в жизни и
творчестве Н.В. Гоголя», «Н.В. Гоголь в воспоминаниях современников».
С. Р. № 3. 1. Подготовка сообщения на одну из тем: «Что делать?» — главный
вопрос эпохи 1850—1860х годов»; «Духовные искания русской культуры
второй половины XIX века».
С. Р. № 3. 2. Исследование и подготовка реферата на одну из тем: «Значение
творчества А. Н. Островского в истории русского театра»;
Объем
часов
3
4 11
1
1
1
2
1
1
1 24
4 второй
половине XIX
века
Раздел 4
Поэзия второй
половины XIX
века
Раздел 5
Особенности
развития
литературы и
других видов
искусства в
начале XX века
Раздел 6
ОСОБЕННОСТИ
«Мир Островского на сцене и на экране», «Мир купечества у Гоголя и
Островского».
С. Р. № 3. 3. Работа с первоисточниками. Конспект статьи Н.А. Добролюбова
«Луч света в темном царстве».
С. Р. № 3. 4. Подготовка реферата на одну из тем: «Захар — второй
Обломов», «Женские образы в романах Гончарова», «В чем трагедия
Обломова?», «Что такое «обломовщина»?», «Художественная деталь в романе
«Обломов».
С. Р. № 3. 5. Подготовка реферата на одну из тем: «Общество будущего в
романе Н. Г. Чернышевского «Что делать?».
С. Р. № 3. 6. Работа с первоисточниками. Конспект статьи Д.И. Писарева
«Базаров».
С. Р. № 3. 7. Подготовка сообщения «Творческий и революционный путь
Чернышевского Н.Г. и Добролюбова Н.А».
С. Р. № 3. 8. Работа с первоисточниками. Конспект статьи Н.Н. Страхова «О
романе «Преступление и наказание».
С. Р. № 3. 9. Подготовка реферата на одну из тем: «Тема интеллигентного
человека в творчестве А. П. Чехова»; «Пушкинские мотивы и их роль в
рассказе «Ионыч».
С. Р. № 4. 1. Анализ стихотворения с заучиванием наизусть.
«Поэзия Ф.И. Тютчева» (на выбор).
С. Р. № 4. 2. Исследование и подготовка реферата на одну из тем: «Ф.И.
Тютчев в воспоминаниях современников», «Философские основы творчества
Ф.И. Тютчева», «Дружба двух поэтов: Ф.И. Тютчев и Г. Гейне». Подготовка и
проведение заочной экскурсии в один из музеев Ф.И. Тютчева.
С. Р. № 4. 3. Анализ стихотворения с заучиванием наизусть.
«Поэзия А. А. Фета» (на выбор).
С. Р. № 4. 4. Анализ стихотворения с заучиванием наизусть.
«Поэзия А. К. Толстого» (на выбор).
С. Р. № 4. 5. Исследование и подготовка реферата на одну из тем:
«Некрасовский «Современник»», «Н.А. Некрасов в воспоминаниях
современников», «Новаторство Н.А. Некрасова в области поэтической формы
(«Неправильная поэзия»)», «Образы детей и произведения для детей в
творчестве Н.А. Некрасова», «Поэмы Н.А. Некрасова», «Н.А. Некрасов как
литературный критик», «Произведения Н.А. Некрасова в творчестве русских
художниковиллюстраторов».
С. Р. № 4. 6. Анализ стихотворения с заучиванием наизусть.
Н.А. Некрасов «Элегия».
С. Р. № 5. 1. Подготовка сообщения на одну из тем: «Тема любви в творчестве
И.А. Бунина и А.И. Куприна: общее и различное».
С. Р. № 5. 2. Подготовка сообщения на одну из тем:  «Гордый человек» в
произведениях М. Горького» (произведения по выбору учащихся); «История
жизни Актера» (Бубнова, Пепла, Наташи или другого героя пьесы «На дне» —
по выбору учащихся)
С. Р. № 5. 3. Исследование и подготовка реферата на одну из тем: «Тема
любви в творчестве А.А. Блока», «Тема России в творчестве А.А. Блока »,
«Тема революции в творчестве А. Блока».
С. Р. № 6. 1. Исследование и подготовка реферата на одну из тем: «Музыка»
революции в творчестве В. В. Маяковского»; «Сатира в произведениях В. В.
2
4
4
2
1
2
4
1 12
4
1
1
4
1
1
1
4
6
4
8 Маяковского»
С. Р. № 6. 2. Исследование и подготовка реферата на одну из тем: «Я б навеки
пошел за тобой»,  «Тема любви в творчестве С.А. Есенина», «Тема Родины в
творчестве С.А. Есенина и А.А. Блока».
С.   Р.   №   7.   1.   Подготовка   сообщения   на   одну   из     тем:   «М.И.   Цветаева   в
воспоминаниях современников», « «М.И. Цветаева и А.А. Ахматова», «М.И.
Цветаева  драматург».
С. Р. № 7. 2. Анализ стихотворения с заучиванием наизусть.
«Поэзия А. А. Ахматовой», «Поэзия Марины Цветаевой». (на выбор).
  С. Р. № 7. 3. Подготовка   сообщения на одну из    тем: «Герои прозы А.
Платонова», «Традиции и новаторство в творчестве
А. Платонова»
С. Р. № 7. 4. Подготовка сообщения: «Казачьи песни в романеэпопее «Тихий
Дон»   и   их   роль   в   раскрытии   идейно      нравственного   и   эстетического
содержания произведения».
С.   Р.   №   8.   1.   Подготовка   сообщения   на   одну   из   тем:   «Гражданские   и
патриотические   стихи   А.   Ахматовой   и   советская   литература»,   Трагедия
«стомильонного народа» в поэме А. Ахматовой «Реквием»..
С. Р. № 8. 2. Исследование и подготовка сообщения: «Взгляд на Гражданскую
войну из 20х и из 50х годов — в чем разница?».
С. Р. № 8. 3. Анализ стихотворения с заучиванием наизусть.
«Поэзия Бориса Пастернака». (на выбор).
4
1
4
1
1
1
1
1
1
3
РАЗВИТИЯ
ЛИТЕРАТУРЫ
1920Х ГОДОВ
Раздел 7
Особенности
развития
литературы
1930х
начала 1940х
годов
Раздел 8
Особенности
развития
литературы
периода
Великой
Отечественной
войны и первых
послевоенных
лет
Раздел 9
ОСОБЕННОСТИ
РАЗВИТИЯ
ЛИТЕРАТУРЫ 1950
1980 Х ГОДОВ
  нравственная   проблематика,
С. Р. № 9. 1. Подготовка сообщения на одну из тем: «Развитие литературы
195080х   гг.   в   контексте   культуры»,   «Отражение   конфликтов   истории   в
судьбах литературных героев».
С. Р. № 9. 2. Исследование и подготовка реферата на одну из тем: «Развитие
автобиографической   прозы   в   творчестве   К.   Паустовского,   И.   Эренбурга»
(автор по выбору); «Развитие жанра фантастики в произведениях А. Беляева,
И.   Ефремова,   К.   Булычева   и   др.»   (автор   по   выбору);   «Городская   проза:
тематика,
  художественные   особенности
произведений В. Аксенова, Д. Гранина, Ю. Трифонова, В. Дудинцева и др.»
(автор по выбору преподавателя); «Отсутствие деклараций, простота, ясность
   художественные   принципы   В.   Шаламова»;   «Жанровое   своеобразие
произведений
В. Шукшина «Чудик», «Выбираю деревню на жительство», «Срезал»: рассказ
или новелла?»; «Художественное своеобразие прозы
В.   Шукшина   (по   рассказам   «Чудик»,   «Выбираю   деревню   на   жительство»,
«Срезал»)»;   «Философский   смысл   повести   В.   Распутина   «Прощание   с
Матёрой» в контексте традиций русской литературы».
С.   Р.   №   9.   3.   Исследование   и   подготовка   реферата   на   одну   из   тем:
«Авангардные поиски в поэзии второй половины
ХХ
Вознесенского в контексте русской литературы».
С.   Р.   №   9.   4.   Подготовка   сообщения   о   жизни   и   творчестве   одного   из
драматургов 19501980х гг.; «Решение нравственной проблематики в пьесах
драматургов 19501980х гг. (автор по выбору)».
века»;   «Поэзия   Н.   Заболоцкого,   Н.   Рубцова,   Б.   Окуджавы,   А.
1 15
4
4
1 С. Р. № 9. 5. Подготовка сообщения на одну из тем: «Тема поэта и поэзии в
русской   лирике   XIX—XX   веков»,   «Образы   дороги   и   дома   в   лирике   А.
Твардовского».
С.   Р.   №   9.   6.   Исследование   и   подготовка   реферата   на   одну   из   тем:
«Своеобразие   языка   Солженицынапублициста»;
  «Изобразительно
выразительный язык кинематографа и литературы».
С. Р. № 10. 1. Подготовка сообщения на одну из тем: «Духовная ценность
писателей русского зарубежья старшего поколения (первая волна
эмиграции)»; «История: три волны русской эмиграции».
1
4
С. Р. № 11. 1. Подготовка сообщения на одну из тем: «Особенности массовой
литературы конца ХХ
XXI века»; «Фантастика в современной литературе».
1
1
Раздел 10
Русское
литературное
зарубежье 1920
 1990 годов
(три волны
эмиграции)
Раздел  11
Особенности
развития
литературы
конца 1980
2000х
Для выполнения работ по ВСР, обучающимся рекомендуется приобрести  или  получить в пользование
основную литературу по дисциплине, а также использовать Интернетресурсы.
Рекомендуемая литература:
Обернихина Г. А. Литература. (ч. 1, 2 ). Начальное и среднее профессиональное обр.  – М., 2012.
Сухих И. Н. Литература XIX в. (ч. 1, 2 ). 10 кл. – М., 2011.
Сухих И. Н. Литература XIX в. (ч. 1, 2 ). 11 кл. – М., 2011.
Агеносов В.В. и др. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11кл. – М., 2005.
Русская литература XIX в. (ч. 1, 2 ). 10 кл. – М., 2005
Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11 кл. / Под ред. В.П. Журавлева.
Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2003.
Маранцман В.Г. и д. Литературе. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2005.
Лебедев Ю.В. Литература. 10 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. Базовый и профильный
уровни. В 2 ч. Ч. 1/ Ю.В. Лебедев. – 16е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 365 с.
Тексты   художественных   произведений   в   соответствии   с   заявленной   тематикой   внеаудиторной
самостоятельной работы.
Интернетресурсы:
http//www.bibliogid.ru
http:IIlibIseptember.ru
Вебсайт: ru.wikipedia.org
http://filologrus.narod.ru/rjkruch.html 2. Виды внеаудиторных  самостоятельных работ
Видами заданий для внеаудиторной самостоятельной работы являются:
   для овладения знаниями: чтение текста (учебника, первоисточника,   дополнительной литературы),
составление   плана   текста,   графическое   изображение   структуры   текста,   конспектирование   текста,
выписки из текста, работа со словарями и справочниками, ознакомление с нормативными документами,
учебноисследовательская   работа,   использование   аудио   и   видеозаписей,   компьютерной   техники   и
Интернета и др.
        для закрепления и систематизации знаний: работа с конспектом лекции,   обработка текста,
повторная работа над учебным материалом (учебника, первоисточника, дополнительной   литературы,
аудио и видеозаписей, составление плана, составление таблиц для систематизации учебною материала,
ответ   на   контрольные   вопросы,   заполнение   рабочей   тетради,   аналитическая   обработка   текста
(аннотирование,   рецензирование,   реферирование,   конспектанализ   и   др),   подготовка   мультимедиа
сообщений/докладов к выступлению   на семинаре (конференции), подготовка реферата, составление
библиографии, тематических кроссвордов, тестирование и др.
       для формирования умений:   решение задач и упражнений по образцу, решение вариативных задач,
выполнение   чертежей,   схем,   выполнение   расчетов   (графических   работ),   решение   ситуационных
(профессиональных) задач, подготовка к деловым играм, проектирование и моделирование   разных
видов   и   компонентов   профессиональной   деятельности,   опытно   экспериментальная   работа,
рефлексивный анализ профессиональных умений с использованием аудио и видеотехники и др.

Самостоятельная работа может осуществляться индивидуально или группами студентов в зависимости
от цели, объема, конкретной тематики самостоятельной работы, уровня сложности, уровня умений
студентов.
Контроль   результатов   внеаудиторной   самостоятельной   работы   студентов   может   осуществляться   в
пределах   времени,   отведенного   на   обязательные   учебные   занятия   по   дисциплине   и   внеаудиторную
самостоятельную   работу   студентов   по   дисциплине,   может   проходить   в   письменной,   устной   или
смешанной форме.
Чтобы развить положительное отношение студентов к внеаудиторной самостоятельной работе, следует
на каждом ее этапе разъяснять цели работы, контролировать понимание этих целей студентами,
постепенно формируя у них умение самостоятельной постановки задачи и выбора цели. Требования к реферату
Реферат (от лат. eferre  докладывать, сообщать)  это либо доклад на определенную тему,
включающий обзор соответствующих литературных и других источников, либо изложение содержания
научной работы, книги и т.п.
Рефератдоклад.
Выбирается и записывается тема. В кратком изложении перечисляется, что написано по этой
теме, т.е. даётся обзор литературы. Рассказывается, как будет освещаться тема. Определяется
основная мысль доклада, иными словами, формулируется поставленная проблема. Её решение
доказывается с помощью текста художественного произведения, необходимого комментария,
литературной критике, исторических фактов и другого материала. Делаются выводы и обобщения. В
докладе на литературную тему обучающийся должен показать знание художественного текста,
литературной критики, теоретиколитературных понятий. Всё это определяет содержательность и
глубину работы. Причём обучающийся использует известные в литературоведении взгляды и оценки,
однако рассуждения и доказательства должны принадлежать ему самому. Именно такой реферат
является самостоятельным. Цитаты подтверждают выдвинутые положения, но не стоит перегружать
реферат цитированием. Он должен быть изложен связно, логично, последовательно. В соответствии со
смысловыми частями выделяются абзацы. Важным требованием к реферату является его стилевое
единство: необходимо выдержать научный стиль речи. Объём работы строго не регламентируется,
однако не должен превышать объёма обычной тетради (12 листов).
Реферат  сокращённое изложение научной статьи или монографии.
Такой реферат включает в себя информацию, содержащуюся в первичном материале (статье,
монографии). По сути дела, это информация, полученная путём аналитикосинтетической работы с
первичным источником. Этим реферат отличается от конспекта. Заглавие реферата будет отличаться
от статьи или монографии, по которой он пишется. В начале реферата даются библиографические
сведения о книге или статье. Затем излагается тема и цель работы. Обязательно указывается точка
зрения автора, позиция, с которой он рассматривает художественное произведение (эстетическая,
реальная, революционнодемократическая, советская критика и др. ). Целесообразно описать
художественные приёмы, которые использует автор. Приводятся также выводы, оценки,
предположения, гипотезы, принятые и отвергнутые автором первичной работы.
В реферате допускается свободное изложение материала книги с большей или меньшей долей
детализации, однако не надо забывать, что точность и краткость  важные его достоинства. Различные
исторические справки, если они не составляют основное содержания первичного материала, в реферат
не включаются. Все термины, встречающиеся в тексте первичного документа, обязательно
разъясняются в специальных сносках или тексте. В реферате возможно цитирование первичного
материала. Используются только общепринятые сокращения и аббревиатуры, смысл которых ясен из
контекста. Текст реферата может сочетаться с иллюстрациями в том случае, если это помогает раскрыть основное содержание реферируемого материала. Объём работы определяется содержанием
книги или статьи. Не стоит забывать, что в данном случае реферат является информационной
моделью первичного материала, поэтому по своему содержанию он зависит от него в значительной
степени.
Как правильно написать реферат?
Реферирование (от лат. referre – докладывать, сообщать) широко применяется при организации
самостоятельной зачетной работы студентов и учащихся, это творческая работа обучаемого по
предмету, в которой на основании краткого письменного изложения и оценки различных источников
проводится САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ определенной темы, проблемы.
Реферат – это НЕ ПРОСТОЙ КОНСПЕКТ НЕСКОЛЬКИХ КНИГ! Он предполагает
самостоятельное изложение проблемы, собственное рассуждение автора на базе содержащихся в
литературе сведений.
Изучение разнообразных источников по изучаемому вопросу поможет сохранить объективность,
избежать использование непроверенных или недостоверных фактов. Если при анализе нескольких
источников выявляется противоречие, возможно логично изложить разные сведения, признать одно
мнение спорным, а правоту других попытаться аргументировать и  обосновать свою позицию.
Источниками информации являются: научная и художественная литература, энциклопедии,
словари, газеты, журналы и т.д.
Подготовка любого реферата начинается с ознакомления и осмысления, а затем поаспектного
анализа источника или группы источников, выявления основных сведений, которые должны войти в
реферат, второстепенных сведений и избавления от них. Затем в логическое целое синтезируется,
обобщается ценная информация в соответствии с целями реферата.
Правила оформления реферата
При оформлении текста реферата следует учитывать, что открывается работа титульным листом,
где указывается полное название учебного заведения (Центр Интенсивных Технологий Образования,
Интернет школа), название учебного предмета, тема реферата, фамилии автора и преподавателя,
место и год написания. На следующей странице, которая нумеруется сверху номером 2, помещается
оглавление с точным названием каждой главы и указанием начальных страниц.
Общий объем реферата не должен превышать 1520 страниц для печатного варианта. При
печатании текста реферата абзац должен равняться четырем знакам (1,25 см.).
Поля страницы: левое  3 см., правое  1,5 см., нижнее 2 см., верхнее  2 см. до номера страницы.
Текст печатается через 1,5  2 интервала. Если текст реферата набирается в текстовом редакторе
Microsoft Word, рекомендуется использовать шрифты: Times New Roman Cyr или Arial Cyr, размер шрифта  14 пт. При работе с другими текстовыми редакторами шрифт выбирается самостоятельно,
исходя из требований  60 строк на лист (через 2 интервала).
Каждая структурная часть реферата (введение, главная часть, заключение и т.д.) начинается с
новой страницы. Расстояние между главой и следующей за ней текстом, а также между главой и
параграфом составляет 2 интервала.
После заголовка, располагаемого посредине строки, не ставится точка. Не допускается
подчеркивание заголовка и переносы в словах заголовка. Страницы реферата нумеруются в
нарастающем порядке. Номера страниц ставятся вверху в середине листа.
Титульный лист реферата включается в общую нумерацию, но номер страницы на нем не
проставляется (это не относится к содержанию реферата).

Структура реферата:
Введение
Раздел должен содержать постановку проблемы в рамках выбранной темы и обоснование выбора
проблемы и темы.
Во введении дается краткая характеристика изучаемой темы, обосновывается ее АКТУАЛЬНОСТЬ,
ЛИЧНАЯ ЗАИНТЕРЕСОВАННОСТЬ АВТОРА В ЕЕ ИССЛЕДОВАНИИ, отмечается
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ изучения данного вопроса, где это может быть использовано.
Здесь же называются и КОНКРЕТНЫЕ ЗАДАЧИ, которые предстоит решить в соответствии с
поставленной целью. При их формулировании используются, например, такие глаголы: изучить…
выявить… установить… и т.п. Объем введения составляет примерно 1/10 от общего объема работы.
Введение – ответственная часть работы, своеобразная ее визитная карточка. Но полный текст
введения лучше написать ПОСЛЕ ОКОНЧАНИЯ РАБОТЫ НАД ОСНОВНОЙ ЧАСТЬЮ, когда будут
точно видны результаты реферирования.
Основная часть
В данном разделе должна быть раскрыта тема.
В основной части, как правило, разделенной на главы, необходимо раскрыть все пункты составленного
плана, связно изложить накопленный и проанализированный материал. Излагается СУТЬ
ПРОБЛЕМЫ, РАЗЛИЧНЫЕ ТОЧКИ ЗРЕНИЯ НА НЕЕ, СОБСТВЕННАЯ ПОЗИЦИЯ АВТОРА
реферата. Важно добиться того, чтобы основная идея, выдвинутая во введении, пронизывала всю
работу, а весь материал был нацелен на раскрытие главных задач. Каждый раздел основной части
должен открываться определенной задачей и заканчиваться краткими выводами.
Заключение В заключении подводятся итоги по всей работе, суммируются выводы, содержащие ЯСНЫЕ ОТВЕТЫ
НА ПОСТАВЛЕННЫЕ В ЦЕЛИ ИССЛЕДОВАНИЯ ВОПРОСЫ, делаются СОБСТВЕННЫЕ
ОБОБЩЕНИЯ (иногда с учетом различных точек зрения на изложенную проблему), отмечается то
новое, что получено в результате работы над данной темой. Заключение по объему не должно
превышать введение. Следует избегать типичных ошибок: увлечение второстепенным материалом,
уходом от проблемы, категоричность и пестрота изложения, бедный или слишком наукообразный
язык, неточность цитирования, отсутствие ссылок на источник.
Список литературы
Список использованной литературы завершает работу. В нем фиксируются только те источники, с
которыми работал автор реферата. Список составляется в алфавитном порядке по фамилиям авторов
или заглавий книг. При наличии нескольких работ одного автора их названия располагаются по годам
изданий. Если привлекались отдельные страницы из книги, они указываются. Иностранные источники
(изданные на иностранном языке) перечисляются в конце всего списка.
Список  используемой для написания реферата литературы составляется по следующему правилу:
Порядковый номер литературного источника. Фамилия, инициалы автора. Полное название книги (без
кавычек, исключение – если название – цитата). Место (город) издания. Год издания – цифра без
буквы «г.». Может быть указано количество страниц или конкретные страницы.
Статья из сборника записывается так: Порядковый номер источника. Фамилия, инициалы автора.
Заглавие статьи // Заглавие сборника: Подзаголовок /  Редактор. Составитель. Место (город) издания.
Год издания.
Статья из журнала или газеты: Порядковый номер источника. Фамилия, инициалы автора. Заглавие
статьи // Название журнала. Год выпуска. Номер выпуска. Страницы статьи.
Приложение
Приложение к реферату позволяет повысить уровень работы, более полно раскрыть тему. В
состав приложений могут входить: копии документов (с указанием «ксерокопировано с…» или
«перерисовано с…»), графики, таблицы, фотографии и т.д.  Приложения могут располагаться в тексте
основной части реферата или в конце всей работы. Приложение должно иметь название или
пояснительную подпись и вид прилагаемой информации – схема, список, таблица и т.д. Сообщается и
источник, откуда взяты материалы, послужившие основой для составления приложения
(литературный источник обязательно вносится в список использованной литературы).
Каждое приложение начинается с нового листа, нумеруется, чтобы на него можно было сослаться
в тексте с использованием круглых скобок например:   (см. приложение 5). Страницы, на которых
даны приложения, продолжают общую нумерацию текста, но в общий объем реферата не включаются.
Содержание (оглавление реферата) Содержание (оглавление) реферата – это перечисление глав реферата с указанием страниц их
расположения. Формулировки оглавления должны точно повторять заголовки глав и подглав,
параграфов в тексте, быть краткими и понятными.
Страницы реферата должны быть скомпонованы в следующем порядке:
11.                  Титульный лист
22.                  Оглавление
33.                  Введение (обоснование выбранной темы)
44.                  Основная часть
55.                  Заключение (выводы)
66.                  Список использованной литературы
77.                  Приложения (если таковые имеются)
Реферат должен быть аккуратно оформлен. Приветствуется творческий подход при написании
реферата (наличие иллюстраций, приложений и т.д.). Ниже приведены правила оформления реферата.
Язык реферата
Язык реферата должен быть простым и понятным. Стиль письменной научной речи – это
безличный монолог, поэтому изложение обычно ведется от второго лица множественного числа: «Мы
считаем…». Научной терминологией следует пользоваться там, где это необходимо. Значение
непонятных терминов обязательно поясняется (в скобках или сносках). Допустимы косвенные
заявления авторской позиции: «Как представляется…», «Думается, что…», «На наш взгляд…». В
качестве языковых средств связи в тексте используются такие выражения: прежде всего…,
следовательно…, тем не менее…, остановимся на…, вопервых… и т.п. Язык и стиль подготовленной
работы лучше всего позволяет судить об общей культуре автора, поэтому на редактирование текста,
на его «доводку» не следует жалеть времени.
Оформление ссылок и сносок.
Ссылки и сноски необходимо правильно оформлять. При цитировании следует дать точные
указания (ссылки, откуда извлечена цитата): фамилию, инициалы автора, место издания, год издания,
номер тома, страницы. При повторении ссылки на тот же источник описывают его сокращенно – без
выходных данных или с заменой названия работы после фамилии автора словами «Указ.соч.». Если
повторная ссылка следует сразу же после первоначальной, она заменяется словами «Там же» с
указанием соответствующей страницы. При ссылке на используемый, но не цитируемый источник
тексту ссылки должно предшествовать слово «см.», после чего ставится двоеточие. Ссылки на
источник помещают либо в нижней части страницы, под основным текстом, либо в конце реферата.
Сноски бывают внутритекстовые, подстрочные и затекстовые. Внутритекстовые сноски
являются неразрывной частью основного текста. Например, «В известной книге…». Подстрочные сноски располагают под чертой  внизу страницы с указанием номера сноски или какоголибо значка.
Затекстовые сноски вынесены за текст всего реферата либо его части, в этом случае их следует
применять сквозную (через всю работу) нумерацию. Допускается сокращенный вариант сноски,
например: (7, с.15). Это означает, что цитата взята с 15 страницы источника, который в списке
источников и литературы стоит под седьмым номером.
Сокращение слов в тексте не допускается за исключением общепринятых   (рисунок – рис., год –
г., страница – с.) и должно соответствовать ГОСТ 7.1293.

Оформление иллюстраций
К иллюстрациям относят графики, диаграммы, схемы, чертежи, фотографии и т.п. Каждый
вид иллюстрации должен иметь название, состоящее из следующих частей, помещенных под
иллюстрацией:
1. Условное сокращенное название «Рис.».
2. Порядковый номер в пределах работы, обозначаемый арабскими цифрами без знака №.
3. Название иллюстрации, отражающее ее основное содержание. Например, Рис.3. Схема
структуры управления ООО «Пульс».
При необходимости иллюстрации снабжают пояснительными данными (подрисуночный текст).
Если приводится только одна иллюстрация, то ее не нумеруют и слово «Рис.» не пишут. Обычно
иллюстрации располагают после первого упоминания их в тексте, чтобы было удобно их
рассматривать без поворота листа или с поворотом по часовой стрелке. На все иллюстрации,
приведенные в тексте и приложениях, необходимо делать ссылку.

 Критерии оценки реферата.

  Изложенное понимание реферата как целостного авторского текста определяет критерии его оценки:
новизна текста; обоснованность выбора источника; степень раскрытия сущности вопроса; соблюдения
требований к оформлению.
  Новизна текста:  а) актуальность темы исследования; б) новизна и самостоятельность в постановке
проблемы, формулирование нового аспекта известной проблемы в установлении новых связей
(межпредметных, внутрипредметных, интеграционных); в) умение работать с исследованиями,
критической литературой, систематизировать и структурировать материал; г) явленность авторской
позиции, самостоятельность оценок и суждений; д) стилевое единство текста, единство жанровых
черт. Степень раскрытия сущности вопроса: а) соответствие плана теме реферата; б) соответствие
содержания теме и плану реферата; в) полнота и глубина знаний по теме; г) обоснованность способов
и методов работы с материалом; е) умение обобщать, делать выводы, сопоставлять различные точки
зрения по одному вопросу (проблеме).
  Обоснованность выбора источников: а) оценка использованной литературы: привлечены ли
наиболее известные работы по теме исследования (в т.ч. журнальные публикации последних лет,
последние статистические данные, сводки, справки и т.д.).
  Соблюдение требований к оформлению: а) насколько верно оформлены ссылки на используемую
литературу, список литературы; б) оценка грамотности и культуры изложения (в т.ч.
орфографической, пунктуационной, стилистической культуры), владение терминологией; в)
соблюдение требований к объёму реферата.
Оценка 5 ставится, если выполнены все требования к написанию и защите реферата: обозначена
проблема и обоснована  её актуальность, сделан краткий анализ различных точек зрения на
рассматриваемую проблему и логично изложена собственная позиция, сформулированы выводы, тема
раскрыта полностью, выдержан объём, соблюдены требования к внешнему оформлению, даны
правильные ответы на дополнительные вопросы.
Оценка 4 – основные требования к реферату и его защите выполнены, но при этом допущены
недочёты. В частности, имеются неточности в изложении материала; отсутствует логическая
последовательность в суждениях; не выдержан объём реферата; имеются упущения в оформлении; на
дополнительные вопросы при защите даны неполные ответы.
Оценка 3 – имеются существенные отступления от требований к реферированию. В частности: тема
освещена лишь частично; допущены фактические ошибки в содержании реферата или при ответе на
дополнительные вопросы; во время защиты отсутствует вывод.
Оценка 2 – тема реферата не раскрыта, обнаруживается существенное непонимание проблемы.
Правила составления конспекта
Конспект (в переводе с латинского означает «обзор», «изложение») — краткое последовательное
изложение содержания книги, статьи, произведения. Конспект отражает не только основные
положения текста, но и связь между ними, а также краткое обоснование или конкретизацию основных
положений. Конспект — синтезирующая форма записи, она может включать в себя и план, и выписки,
и тезисы. Виды конспектов: планконспект, текстуальный (цитатный), свободный, тематический,
схематический.
Как составить конспект
1.Определите цель составления конспекта.
2. Читая изучаемый материал в первый раз, подразделяйте его на основные смысловые части,
выделяйте главные мысли, выводы.
3. Наиболее существенные положения изучаемого материала (тезисы) последовательно и кратко
излагайте  СВОИМИ СЛОВАМИ или приводите в виде цитат.
4. В конспект включаются не только основные положения, но и обосновывающие их выводы,
конкретные факты и примеры (без подробного описания).
5. Составляя конспект, можно отдельные     слова и предложения писать сокращенно, выписывать
только ключевые слова, вместо цитирования делать лишь ссылки на страницы конспектируемой
работы, применять условные обозначения.
6. Чтобы форма конспекта как можно нагляднее отражала его содержание, располагайте абзацы
«ступеньками», применяйте различные способы подчеркивании, используйте ручки разного цвета.
Как составить тематический конспект
Тематический конспект — это конспект ответа на поставленный вопрос или конспект учебного
материала по определенной теме.
Изучи несколько источников и сделай из них выбор материала па определенной теме.
Мысленно оформи прочитанный материал в виде плана.
Пользуясь этим планом, кратко, своими словами изложи отобранный из разных источников и
осмысленный тобой материал по данной теме.
Памятка по работе со словарями, справочниками, энциклопедиями.
Словарем называют справочное издание, содержащее упорядоченный перечень языковых единиц
(слов, словосочетаний, фраз, терминов, имен, знаков), снабженных относящимися к ним справочными
данными. В структурном отношении словарное издание характеризуется расчлененным расположением
материала: каждому слову или группе слов посвящается независимый отрезок текста, составляющий словарную статью.   Словарная статья является структурной единицей словаря, она включает заглавное
слово и его пояснение (определение, толкование, эквиваленты на других языках и др.).
Важнейшие функции словарей (прежде всего языковых)  информативная (позволяют кратчайшим
путем приобщиться к знаниям), коммуникативная (дают знания о словарном составе родного или чужого
языка как о средстве общения) и нормативная (фиксируют значения слов, закрепляют языковую норму).
Выделяют два основных типа словарей по их содержанию: энциклопедические и лингвистические.
Объект описания в энциклопедическом словаре и энциклопедии — различные предметы, явления и
понятия; объект описания в лингвистическом словаре — единица языка, чаще всего слово. Цель
описания в лингвистическом словаре — предоставить сведения не о самом обозначаемом предмете, а о
лингвистической единице (о ее значении, сочетаемости и т. д.), характер же предоставляемой словарем
информации различается в зависимости от вида лингвистического словаря.
Первичная функция словаря заключается в описании значений слов. Обычно сначала толкуются
более общеупотребительные значения, а за ними следуют более редкие. Поскольку конкретное значение
слова часто зависит от контекста, в более подробных словарях приводятся примеры употребления слов в
различных контекстах.
Помимо толкований и примеров употребления, словари включают богатый запас лингвистической
информации. Они являются общепринятым источником сведений о правильном написании и
произношении слов, приводя предпочтительные и альтернативные произношения и написания в тех
случаях, когда их допускается более одного.
Словари могут также приводить грамматическую информацию, этимологию слов (их происхождение
и историческое развитие), производные формы (например, формы множественного числа в английском
языке) в тех случаях, когда они необычны или их образование сопряжено с трудностями, синонимы и
антонимы.
                        Основные лингвистические словари  языка.
      Существуют различные типы лингвистических словарей: толковые, словари иностранных слов,
этимологические, орфографические, орфоэпические, фразеологические, словари синонимов, омонимов,
антонимов, словари лингвистических терминов, синтаксические словари и др.

      Толковые словари описывают смысл слов: к таким словарям следует обращаться, если надо
выяснить, что означает слово. Широко распространенным и известным является «Толковый словарь
русского языка» С. И. Ожегова, Н. Ю. Шведовой; «Словарь русского языка» в 4 томах АН СССР (так
называемый Малый академический). Есть «Толковый словарь современного русского литературного
языка» в 17 томах (так называемый Большой академический словарь) и «Толковый словарь русского
языка» под ред. Д. Н. Ушакова. Происхождение слова, его путь в языке, исторические изменения в его составе фиксируют
исторические и этимологические словари (например, «Этимологический словарь русского языка» М.
Фасмера, «Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов» Н. М. Шанского,
Т. А. Бобровой).

      Во фразеологических словарях можно найти описания устойчивых оборотов, узнать об их
происхождении и употреблении. В середине 80х гг. был опубликован «Школьный фразеологический
словарь русского языка» В. П. Жукова, А. В. Жукова, содержащий объяснения наиболее
употребительных фразеологизмов.

      Сведения о правильном написании слова можно получить в орфографическом словаре, а о
правильном произношении — в орфоэпическом.

      Есть словари грамматические, содержащие информацию о морфологических свойствах слова.
  Существуют словари, посвященные описанию отдельных групп лексики: синонимов, антонимов,
омонимов, паронимов.

Памятка работы со словарём.
1.
2.
3.
Прочитай слово.
Определи, на какую букву оно начинается.
Найди в оглавлении на какой странице эта буква.
ПОМНИ! Слова в словаре располагаются по алфавиту не только первой, но и второй, третьей,
4.
четвёртой букв.
Словарная статья
Словарная статья — основная структурная единица любого словаря. Словарная статья состоит из:


заглавной единицы;
текста, разъясняющего заголовочную единицу и описывающего её основные характеристики.
Левая часть словаря. Словарная статья любого словаря начинается с заглавного слова.
Правая часть словаря — та, в которой объясняется заголовочная единица. Структура словарной статьи
определяется задачами словаря. Зоны правой части разрабатываются для каждого словаря. Это могут
быть: список синонимов данного слова (для словаря синонимов), раскрытие понятия, которое описывается данным словом, с возможным приложением графиков, схем, рисунков (для
энциклопедических словарей) и т. д.
Например, правая часть толкового словаря, как правило, включает зоны:






грамматическая;
стилистическая;
толкования;
иллюстрации (цитаты, речения);
тип значения (прямое, переносное);
словообразовательное гнездо;
Часто внутри словарной статьи может находиться область (зона) помет (или просто пометы). Пометы
могут быть стилистические, грамматические и другие. Наиболее часто пометы располагаются сразу
после заголовочного слова, но могут быть и в других местах (например: устар. — устаревшее значение,
редк. — значение редко употребимо, науч. — научное значение, и т. п.)
Совокупность всех словарных статей образует корпус словаря. Кроме корпуса, в любом словаре обычно
есть предисловие, раздел «Как пользоваться словарём»; список условных сокращений и др. Кроме того, в
словарях могут быть указатели.
Энциклопедия  это справочное издание, содержащее в обобщенном виде основные сведения по
одной или всем отраслям знаний и практической деятельности, изложенные в виде кратких статей,
расположенных в алфавитном или систематическом порядке. Энциклопедия включает в себя
обобщенный свод упорядоченных, концептуально организованных и апробированных сведений. Задача
энциклопедии  в тексте запланированного объема представить читателю систематизированный свод
знаний по всем или по одной отрасли знания.
Структурной единицей энциклопедии является энциклопедическая словарная статья,
представляющая собой относительно самостоятельный текст с заглавным словом и его пояснением. В
тексте статьи дается характеристика названного объекта. Основой энциклопедической статьи служат
конкретные сведения и факты, а также понятия, законы, правила и т.п.
Для экономии места в энциклопедии используется система сокращений и условных обозначений,
помогающая унификации оформления всех элементов текстового и иллюстративного материала в
издании. Сокращения и условные обозначения, принятые для данного издания, помещаются в списках
сокращений и условных обозначений, аббревиатур, сокращений библиографических описаний и т.п МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯАНАЛИЗА ЛИРИЧЕСКОГО (ПОЭТИЧЕСКОГО)
ПРОИЗВЕДЕНИЯ.
1. Произведение в контексте творчества поэта:
история создания;период творчества, к которому относится произведение;
биографический контекст: обстоятельства жизни поэта,послужившие основой для создания
произведения;
лицо, которому посвящено произведение (если известно);
место произведения, занимаемое в творчестве поэта.
2. К какому направлению относятся творчество поэта и стихотворение (романтизму, реализму,
символизму, акмеизму, сентиментализму, футуризму и т.д.)?
3. К какому типу лирики относится стихотворение:
а) пейзажной,
б) общественно политической,
в) любовной/интимной,
г) философской
4. Жанровое своеобразие произведения (к какому жанру лирики относится, какие жанровые
признаки имеет, в чем, возможно, состоит жанровое новаторство этого произведения) (элегия,
баллада, исповедь, размышление, обращение и т д.).
5. Лирический сюжет произведения:
а) тема и идея;
б) развитие лирического сюжета (движение мысли или чувства лирического героя);
в)  конфликт.
6. Характеристика лирического героя и системы художественных образов в ее отношении к
лирическому герою.
7. Художественные средства:
а) композиция: размер, рифма, ритм:
размер:
_ _' / _ _' / _ _' /_ _' 4стопный ямб (ударение на каждом втором слоге);
'_ _ / '_ _ / '_ _ 3стопный хорей;
'_ _ _ дактиль;
_ _' _ амфибрахий;
_ _ _' анапест.
рифма:
аабб — парная;
абаб — перекрестная; абба — кольцевая;
б) тропы — слова и обороты, которые употребляются не впрямом, а в образном, переносном
значении:
эпитет — художественное определение;
сравнение;
аллегория — иносказательное изображение абстрактного понятия/явления через конкретные образы
ипредметы;
ирония — скрытая насмешка;
гипербола — художественное преувеличение;
лито та — художественное преуменьшение;
олицетворение — например: куст, который разговаривает, думает, чувствует;
метафора — скрытое сравнение, построенное на похожести/контрасте явлений, в котором слова
«как»,«словно» отсутствуют;
паралеллизм;
в) стилистические фигуры:
повтор/рефрен;
риторический вопрос, обращение — повышают внимание читателя и не требуют ответа;
антитеза/противопоставление;
градация (например: светлый— бледный — едва заметный);
инверсия — необычный порядок слов в предложениис нарушением синтаксической конструкции;
умолчание — незаконченное, неожиданно оборванное
предложение, в котором мысль высказана не полностью, читатель додумывает ее сам;
г) поэтическая фонетика:
аллитерация — повторение одинаковых согласных;
ассонанс — повторение гласных;
анафора — единоначатие: повторение слова или группы слов в начале нескольких фраз или строф;
эпифора — противоположна анафоре: повторение одинаковых слов в конце нескольких фраз или
строф;
д) синонимы, антонимы, омонимы, архаизмы, неологизмы.
8. Высказывания об этом стихотворении критиков, мнения литературоведов.
9. Личное восприятие произведения, истолкование, ассоциации и раздумья.
Раздел 2
Развитие русской литературы и культуры в первой половине XIX века.
С. Р. № 2. 1. Подготовка реферата на одну из тем: «Жизнь и творчество одного из русских поэтов (писателей)
романтиков», «Романтическая баллада в русской литературе», «Развитие жанра исторического романа
в эпоху романтизма», «Романтические повести в русской литературе», «Развитие русской литературной
критики».
Цели:  научиться осуществлять подбор необходимой литературы, вычленять из неё  главное,
систематизировать имеющийся материал;
 формирование умения работать с учебной литературой;
  развивать   умения   осуществлять   комплексный   поиск,   систематизацию   информации   по   теме,
сравнивать, анализировать, делать выводы.
Задание: Подготовьте реферат на одну из тем: «Жизнь и творчество одного из русских поэтов
(писателей)романтиков», «Романтическая баллада в русской литературе», «Развитие жанра
исторического романа в эпоху романтизма», «Романтические повести в русской литературе», «Развитие
русской литературной критики».
Рекомендуемые источники информации:
Обернихина Г. А. Литература. (ч. 1, 2 ). Начальное и среднее профессиональное обр.  – М., 2012.
Сухих И. Н. Литература XIX в. (ч. 1, 2 ). 10 кл. – М., 2011.
Сухих И. Н. Литература XIX в. (ч. 1, 2 ). 11 кл. – М., 2011.
Агеносов В.В. и др. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11кл. – М., 2005.
Русская литература XIX в. (ч. 1, 2 ). 10 кл. – М., 2005
Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11 кл. / Под ред. В.П. Журавлева.
Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2003.
Маранцман В.Г. и д. Литературе. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2005.
Лебедев Ю.В. Литература. 10 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. Базовый и профильный
уровни. В 2 ч. Ч. 1/ Ю.В. Лебедев. – 16е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 365 с.
Тексты   художественных   произведений   в   соответствии   с   заявленной   тематикой   внеаудиторной
самостоятельной работы.
Интернетресурсы:
http//www.bibliogid.ru
http:IIlibIseptember.ru
Вебсайт: ru.wikipedia.org
http://filologrus.narod.ru/rjkruch.html
Формат выполненной работы:   выполнение работы  в виде реферата.
Критерии оценки: обоснованность и четкость изложения подготовленного реферата.
В процессе оценивания учитывается:
 соответствие реферата теме.
 глубина и полнота раскрытия темы.
 адекватность передачи первоисточника.
 логичность, связность.
 доказательность.
 структурная   упорядоченность   (наличие   введения,   основной   части,   заключения,   их
оптимальное соотношение).  оформление (наличие оглавления, списка литературы, культура цитирования, сноски и т.д.).
 языковая правильность.
Форма контроля: проверка преподавателем, защита реферата.
Норма времени: 4 часа.
Раздел 2
Развитие русской литературы и культуры в первой половине XIX века.
С. Р. № 2. 2.
Работа со словарями, справочниками, энциклопедиями. Работа со словарём литературоведческих
терминов. Развитие понятия о романтизме.
Цели:  сформировать навыки самостоятельной работы с учебной и справочной литературой,
составления сообщения, расширение представления о романтизме
Задание: Изучите в словаре литературоведческих терминов статью о романтизме и подготовьте
сообщение об этом литературном течении.
На что обратить внимание при составлении сообщения:
1. Романтизм в Европе и в Америке. Национальноисторические особенности русского романтизма.
Отсутствие связи с буржуазными преобразованиями и реформами, «сосуществование» романтизма
рядом с классицизмом и сентиментализмом, прогрессивная роль литературной журналистики, активная
жизнь и деятельность литературных обществ.
2. Периодизация русского романтизма (1801—1815; 1816—1825; 1826—1840).
Главные представители этих направлений: Жуковский, Батюшков; Рылеев и поэтыдекабристы;
Баратынский и поэтылюбомудры.
3. Романтизм как художественный метод. Неукоснительное требование свободы личности и творческой
свободы. Первенство духа перед плотью как стремление к совершенству человеческой природы.
4. Картина мира в творчестве поэтовромантиков.
Обособление личности от земного мира. Господство духовного над материальным. Субъективное и
чувственное восприятие мира. Чувство неудовлетворенности несовершенством мира и жажда
совершенства и красоты. Романтическое двоемирие. Романтическая ирония. Искусство —
единственный посредник между человеком и Богом.
5. Особенности сюжета, героя, общества в романтическом произведении. Система жанров и
особенности стиля творчества романтиков. Основные черты романтизма 6. Сущность реформы литературного языка вначале XIX в. Споры о языке. Шишковисты и
карамзинисты.
Вопросы для самоконтроля:
1. На какой почве возник романтизм в России и в чем состоят его национальноисторические
особенности? Назовите основные исторические события, произошедшие в Европе, Америке в конце 18
нач. 19вв.?
2.Каково происхождение слова «романтизм»?
3. Какая разница между ранним и поздним романтизмом?
4. Назовите основные черты русского романтизма.
5. По каким причинам развернулась в начале 19в. полемика о литературном языке? Каковы были
позиции Н.М. Карамзина и А.С. Шишкова?
6. Что представляет собой романтизм как художественный метод? Каковы ее основные принципы?
7. Когда и почему образовались два общества – «Беседа любителей русского слова» и «Арзамас»? Кто
входил в состав этих объединений? Какие задачи ставили перед собой участники обоих собраний?
Какие прозвища получили участники общества «Арзамас»?
Рекомендуемые источники информации:
1.Лебедев Ю.В. Литература 10 класс. В 2 ч.Ч. 1.:Учебник для общеобразовательных учреждений – 13е изд.
 М.: Просвещение, 2011
2. В.И. Коровин. Литература 10 класс. В 2 ч.Ч. 1.:Учебник для общеобразовательных организаций – 14е изд.
 М.: Просвещение, 2014
3. Г.А. Обернихина. Литература 10 класс. В 2 ч.Ч. 1.:Учебник для общеобр. учреждений, 2011
4.  Николаев П.А. « Библиографический словарь «Русские писатели»  в двух частях,. М.: «Просвещение»,
1990г.2.хххххххххххххххх
1.http://www.febweb.ru/
2.http://schoolcollection.edu.ru/
3.http://schoolcollection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8
Интернетресурсы:
Формат выполненной работы:   выполнение работы  в виде сообщения.
Критерии оценки: обоснованность и четкость изложения подготовленного сообщения.
Форма контроля: проверка преподавателем, устное выступление.
Норма времени: 1 час. Раздел 2
Развитие русской литературы и культуры в первой половине XIX века.
С. Р. № 2. 3.
Подготовка  сообщения на одну из тем: «Пушкин в воспоминаниях современников», «Предки Пушкина
и его семья», «Царскосельский лицей и его воспитанники», «Судьба Н.Н. Пушкиной», «Дуэль и смерть
А.С. Пушкина».
Цели:  научиться осуществлять подбор необходимой литературы, вычленять из неё  главное,
систематизировать имеющийся материал;
 формирование умения работать с учебной литературой;
  развивать   умения   осуществлять   комплексный   поиск,   систематизацию   информации   по   теме,
сравнивать, анализировать, делать выводы.
Задание: подготовьте сообщение на одну из тем: «Пушкин в воспоминаниях современников», «Предки
Пушкина и его семья», «Царскосельский лицей и его воспитанники», «Судьба Н.Н. Пушкиной», «Дуэль
и смерть А.С. Пушкина».
Рекомендуемые источники информации:
1. Андронников И.Л. А.С.Пушкин. Новые разыскания.  М., 1948.
2. Анненский И.Ф. Книги отражений (об эстетическом отношении Пушкина к природе).  М., 1979.
3. Афанасьев В.В. А.С.Пушкин.  М., 1991.
4. Белинский В.Г. Статьи о Пушкине. Саратов. 1990.
5. Бердяев Н.А. Русская идея // Русская литература.  1990. № 2.
6. Вацуро В.Э. Ранняя лирика Пушкина и поэтическая традиция 20х годов // Русская литература.
1964. №3.
7. Виноградов М.И. По живому следу. Духовные искания русской классики.  М., 1997.
8. Григорян К.Н. Пушкин и классика.  М., 1964.
9. Анненков П.В. Материалы для биографии Александра Сергеевича Пушкина // Пушкин А.С.
Сочинения. Т. 1. СПб., 1855. С. 1 432
10. Благой Д. Творческий путь Пушкина (1826  1830). М., 1967
11. Бонди С.М. О Пушкине. М., 1978
12. Вацуро В.Э. «Северные цветы»: История альманаха Дельвига  Пушкина. М., 1978
13. Вацуро В.Э. Записки комментатора. СПб., 1994
14. Виноградов В.В. Стиль Пушкина. М., 1941
15. Пушкин в воспоминаниях современников / Изд. третье, дополненное. Т. 12. СПб., 1998
16. Разговоры Пушкина / Собрали Сергей Гессен, Лев Модзалевский. М., 1929
17. Томашевский Б.В. Пушкин: Работы разных лет. М., 1990
18. Федотов Г.П. Певец империи и свободы // Пушкин в русской философской критике: Конец XIX
первая половина ХХ вв. М., 1990 19. Эйдельман Н.Я. Пушкин: Из биографии и творчества. 18261837. М., 1987
Интернетресурсы:
http//www.bibliogid.ru
http:IIlibIseptember.ru
Вебсайт: ru.wikipedia.org
http://filologrus.narod.ru/rjkruch.html
Формат выполненной работы:   выполнение работы  в виде сообщения.
Критерии оценки: обоснованность и четкость изложения подготовленного сообщения.
В процессе оценивания учитывается
 соответствие сообщения теме.
 глубина и полнота раскрытия темы.
 адекватность передачи первоисточника.
 логичность, связность.
 доказательность.
 структурная   упорядоченность   (наличие   введения,   основной   части,   заключения,   их
оптимальное соотношение).
Форма контроля: проверка преподавателем, устное выступление.
Норма времени: 1 час.
Раздел 2
Развитие русской литературы и культуры в первой половине XIX века.
С. Р. № 2. 4.
Анализ стихотворения с заучиванием наизусть.
А.С. Пушкин «Сожженное письмо» или «Я вас любил».
Цели:  сформировать навык анализа поэтического произведения, самостоятельной работы с литературой,
выразительности чтения. Задание: проанализируйте стихотворение А.С. Пушкина «Сожженное письмо» («Я вас любил»), выучите
его наизусть.
Рекомендации:
1. Выразительно прочитать выбранное стихотворение наизусть;
2. Дать историческую справку об истории написания и адресате стихотворения;
3. Определить тему и своеобразие ее решения данным поэтом (авторскую идею).
Рекомендуемые источники информации:
1.Лебедев Ю.В. Литература 10 класс. В 2 ч.Ч. 1.:Учебник для общеобразовательных учреждений – 13е изд.
 М.: Просвещение, 2011
2. В.И. Коровин. Литература 10 класс. В 2 ч.Ч. 1.:Учебник для общеобразовательных организаций – 14е изд.
 М.: Просвещение, 2014
3. Г.А. Обернихина. Литература 10 класс. В 2 ч.Ч. 1.:Учебник для общеобр. учреждений, 2011
4.  Николаев П.А. « Библиографический словарь «Русские писатели»  в двух частях,. М.: «Просвещение»,
1990г.2.хххххххххххххххх
1.http://www.febweb.ru/
2.http://schoolcollection.edu.ru/
3.http://schoolcollection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8
Интернетресурсы:
Формат выполненной работы:   выполнение работы  в виде сообщения.
Критерии оценки:
 соответствие анализа методическим требованиям к анализу лирического произведения;
 правильность анализа;
 выразительное чтение стихотворения наизусть.
Форма контроля: письменная работа, чтение наизусть
Норма времени: 1 час.
Раздел 2
Развитие русской литературы и культуры в первой половине XIX века. С. Р. № 2. 5.
Работа с первоисточниками. Конспект статьи В. Г. Белинского о Пушкине.
Цели:
 отработка навыка выделения в тексте главного, существенного, умения логически целостно, соблюдая
внутренние связи и отношения между его компонентами, воспроизвести информацию;
 актуализация уникальности, неповторимости событий и явлений, а также источников, содержащих
информацию о них;
 отработка умения составлять конспект статьи.
Задание: напишите конспект статьи В. Г. Белинского о Пушкине.
Вопросы для самоконтроля:
1. Почему В.Г. Белинский отмечал, что творчество Пушкина является пройденным этапом в развитии
отечественной литературы?
2. В чем заслуга Пушкина в области литературы, по мнению В.Г. Белинского?
Рекомендуемые источники информации:
1.В.Г. Белинский «Сочинения А.С. Пушкина» (статьи 1,5,11)
Интернетресурсы:
1.http://schoolcollection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8
Формат выполненной работы:   выполнение работы  в виде конспекта статьи..
Критерии оценки: №
п/п
1
2
3
4
5
6
7
Критерии оценивания
«5»
«4»
«3»
«2»
Объём выполненной
работы
Логическая
последовательность и
связанность материала
Полнота изложения
содержания
Сохранение основной
идеи через весь
конспект
Использование
дополнительной
литературы (при
постановке подобной
задачи)
Оформление
Орфографический
режим (как
дополнительный
критерий)
Оптимален для
конспектирован
ия материала
+
Оптимален для
конспектирован
ия материала
Незначительно
нарушена
Занижен
завышен
Занижен
завышен
нарушена
Отсутствует
+
+
+
+
+
Не выдержана
Не выдержана
Не выдержана
+
+
+

нарушено
Отсутствует
Не достаточно Не используется
Наличие
отклонений
Соблюдается
слабо
Наличие
отклонений
Нарушены.
Форма контроля: проверка преподавателем.
Норма времени: 2 часа.
Раздел 2
Развитие русской литературы и культуры в первой половине XIX века. С. Р. № 2. 6.
Подготовка сообщения на одну из тем: «Кавказ в судьбе и творчестве Лермонтова», «М.Ю. Лермонтов
в воспоминаниях современников», «М.Ю. Лермонтов  художник», «Любовная лирика Лермонтова».
Цели:  научиться осуществлять подбор необходимой литературы, вычленять из неё  главное,
систематизировать имеющийся материал;
 формирование умения работать с учебной литературой;
  развивать   умения   осуществлять   комплексный   поиск,   систематизацию   информации   по   теме,
сравнивать, анализировать, делать выводы.
Задание: подготовьте сообщение на одну из тем: «Кавказ в судьбе и творчестве Лермонтова», «М.Ю.
Лермонтов в воспоминаниях современников», «М.Ю. Лермонтов  художник», «Любовная лирика
Лермонтова».
Рекомендуемые источники информации:
Обернихина Г. А. Литература. (ч. 1, 2 ). Начальное и среднее профессиональное обр.  – М., 2012.
Сухих И. Н. Литература XIX в. (ч. 1, 2 ). 10 кл. – М., 2011.
Сухих И. Н. Литература XIX в. (ч. 1, 2 ). 11 кл. – М., 2011.
Агеносов В.В. и др. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11кл. – М., 2005.
Русская литература XIX в. (ч. 1, 2 ). 10 кл. – М., 2005
Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11 кл. / Под ред. В.П. Журавлева.
Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2003.
Маранцман В.Г. и д. Литературе. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2005.
Лебедев Ю.В. Литература. 10 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. Базовый и профильный
уровни. В 2 ч. Ч. 1/ Ю.В. Лебедев. – 16е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 365 с.
Тексты   художественных   произведений   в   соответствии   с   заявленной   тематикой   внеаудиторной
самостоятельной работы.
Интернетресурсы:
http//www.bibliogid.ru
http:IIlibIseptember.ru
Вебсайт: ru.wikipedia.org
http://filologrus.narod.ru/rjkruch.html
Формат выполненной работы:   выполнение работы  в виде сообщения.
Критерии оценки: обоснованность и четкость изложения подготовленного сообщения.
В процессе оценивания учитывается
 соответствие сообщения теме.
 глубина и полнота раскрытия темы.
 адекватность передачи первоисточника.
 логичность, связность.
 доказательность.
 структурная   упорядоченность   (наличие   введения,   основной   части,   заключения,   их
оптимальное соотношение). Форма контроля: проверка преподавателем, устное выступление.
Норма времени: 1 час.
Раздел 2
Развитие русской литературы и культуры в первой половине XIX века.
С. Р. № 2. 7.
Подготовка сообщения на одну из тем: «Петербург в жизни и творчестве Н.В. Гоголя», «Н.В. Гоголь в
воспоминаниях современников».
Цели:  научиться осуществлять подбор необходимой литературы, вычленять из неё  главное,
систематизировать имеющийся материал;
 формирование умения работать с учебной литературой;
  развивать   умения   осуществлять   комплексный   поиск,   систематизацию   информации   по   теме,
сравнивать, анализировать, делать выводы.
Задание: подготовьте сообщение на одну из тем: «Петербург в жизни и творчестве Н.В. Гоголя»,
«Н.В. Гоголь в воспоминаниях современников».
Рекомендуемые источники информации:
Обернихина Г. А. Литература. (ч. 1, 2 ). Начальное и среднее профессиональное обр.  – М., 2012.
Сухих И. Н. Литература XIX в. (ч. 1, 2 ). 10 кл. – М., 2011.
Сухих И. Н. Литература XIX в. (ч. 1, 2 ). 11 кл. – М., 2011.
Агеносов В.В. и др. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11кл. – М., 2005.
Русская литература XIX в. (ч. 1, 2 ). 10 кл. – М., 2005
Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11 кл. / Под ред. В.П. Журавлева.
Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2003.
Маранцман В.Г. и д. Литературе. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2005.
Лебедев Ю.В. Литература. 10 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. Базовый и профильный
уровни. В 2 ч. Ч. 1/ Ю.В. Лебедев. – 16е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 365 с.
Тексты   художественных   произведений   в   соответствии   с   заявленной   тематикой   внеаудиторной
самостоятельной работы.
Интернетресурсы:
http//www.bibliogid.ru
http:IIlibIseptember.ru Вебсайт: ru.wikipedia.org
http://filologrus.narod.ru/rjkruch.html
Формат выполненной работы:   выполнение работы  в виде сообщения.
Критерии оценки: обоснованность и четкость изложения подготовленного сообщения.
В процессе оценивания учитывается
 соответствие сообщения теме.
 глубина и полнота раскрытия темы.
 адекватность передачи первоисточника.
 логичность, связность.
 доказательность.
 структурная   упорядоченность   (наличие   введения,   основной   части,   заключения,   их
оптимальное соотношение).
Форма контроля: проверка преподавателем, устное выступление.
Норма времени: 1 час. Раздел 3
Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века.
С. Р. № 3. 1.
Подготовка сообщения на одну из тем: «Что делать?» — главный вопрос эпохи 1850—1860х годов»;
«Духовные искания русской культуры второй половины XIX века».
Цели:  научиться осуществлять подбор необходимой литературы, вычленять из неё  главное,
систематизировать имеющийся материал;
 формирование умения работать с учебной литературой;
  развивать   умения   осуществлять   комплексный   поиск,   систематизацию   информации   по   теме,
сравнивать, анализировать, делать выводы.
Задание: подготовьте сообщение на одну из тем: «Что делать?» — главный вопрос эпохи 1850—1860
х годов»; «Духовные искания русской культуры второй половины XIX века».
Рекомендуемые источники информации:
Обернихина Г. А. Литература. (ч. 1, 2 ). Начальное и среднее профессиональное обр.  – М., 2012.
Сухих И. Н. Литература XIX в. (ч. 1, 2 ). 10 кл. – М., 2011.
Сухих И. Н. Литература XIX в. (ч. 1, 2 ). 11 кл. – М., 2011.
Агеносов В.В. и др. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11кл. – М., 2005.
Русская литература XIX в. (ч. 1, 2 ). 10 кл. – М., 2005
Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11 кл. / Под ред. В.П. Журавлева.
Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2003.
Маранцман В.Г. и д. Литературе. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2005.
Лебедев Ю.В. Литература. 10 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. Базовый и профильный
уровни. В 2 ч. Ч. 1/ Ю.В. Лебедев. – 16е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 365 с.
Тексты   художественных   произведений   в   соответствии   с   заявленной   тематикой   внеаудиторной
самостоятельной работы.
Интернетресурсы:
http//www.bibliogid.ru
http:IIlibIseptember.ru
Вебсайт: ru.wikipedia.org
http://filologrus.narod.ru/rjkruch.html Формат выполненной работы:   выполнение работы  в виде сообщения.
Критерии оценки: обоснованность и четкость изложения подготовленного сообщения.
В процессе оценивания учитывается
 соответствие сообщения теме.
 глубина и полнота раскрытия темы.
 адекватность передачи первоисточника.
 логичность, связность.
 доказательность.
 структурная   упорядоченность   (наличие   введения,   основной   части,   заключения,   их
оптимальное соотношение).
Форма контроля: проверка преподавателем, устное выступление.
Норма времени: 1 час.
Раздел 3
Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века.
С. Р. № 3. 2.
Исследование и подготовка реферата на одну из тем: «Значение творчества А. Н. Островского в
истории русского театра»;
«Мир Островского на сцене и на экране», «Мир купечества у Гоголя и Островского». Цели:  научиться осуществлять подбор необходимой литературы, вычленять из неё  главное,
систематизировать имеющийся материал;
 формирование умения работать с учебной литературой;
  развивать   умения   осуществлять   комплексный   поиск,   систематизацию   информации   по   теме,
сравнивать, анализировать, делать выводы.
Задание: Подготовьте реферат на одну из тем: «Значение творчества А. Н. Островского в истории
русского театра»;
«Мир Островского на сцене и на экране», «Мир купечества у Гоголя и Островского».
Рекомендуемые источники информации:
Обернихина Г. А. Литература. (ч. 1, 2 ). Начальное и среднее профессиональное обр.  – М., 2012.
Сухих И. Н. Литература XIX в. (ч. 1, 2 ). 10 кл. – М., 2011.
Сухих И. Н. Литература XIX в. (ч. 1, 2 ). 11 кл. – М., 2011.
Агеносов В.В. и др. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11кл. – М., 2005.
Русская литература XIX в. (ч. 1, 2 ). 10 кл. – М., 2005
Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11 кл. / Под ред. В.П. Журавлева.
Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2003.
Маранцман В.Г. и д. Литературе. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2005.
Лебедев Ю.В. Литература. 10 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. Базовый и профильный
уровни. В 2 ч. Ч. 1/ Ю.В. Лебедев. – 16е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 365 с.
Тексты   художественных   произведений   в   соответствии   с   заявленной   тематикой   внеаудиторной
самостоятельной работы.
Интернетресурсы:
http//www.bibliogid.ru
http:IIlibIseptember.ru
Вебсайт: ru.wikipedia.org
http://filologrus.narod.ru/rjkruch.html
Формат выполненной работы:   выполнение работы  в виде реферата.
Критерии оценки: обоснованность и четкость изложения подготовленного реферата.
В процессе оценивания учитывается:
 соответствие реферата теме.
 глубина и полнота раскрытия темы.
 адекватность передачи первоисточника.
 логичность, связность.
 доказательность.
 структурная   упорядоченность   (наличие   введения,   основной   части,   заключения,   их
оптимальное соотношение).
 оформление (наличие оглавления, списка литературы, культура цитирования, сноски и т.д.).
 языковая правильность.
Форма контроля: проверка преподавателем, защита реферата.
Норма времени: 4 часа. Раздел 3
Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века.
С. Р. № 3. 3.
Работа с первоисточниками. Конспект статьи Н.А. Добролюбова «Луч света в темном царстве».
Цели:
 отработка навыка выделения в тексте главного, существенного, умения логически целостно, соблюдая
внутренние связи и отношения между его компонентами, воспроизвести информацию;
 актуализация уникальности, неповторимости событий и явлений, а также источников, содержащих
информацию о них;
 отработка умения составлять конспект статьи.
Задание: напишите конспект статьи Н.А. Добролюбова «Луч света в темном царстве».
Рекомендуемые источники информации:
Н.А. Добролюбов «Луч света в темном царстве».
Формат выполненной работы:   выполнение работы  в виде конспекта статьи..
Критерии оценки: №
п/п
1
2
3
4
5
6
7
Критерии оценивания
«5»
«4»
«3»
«2»
Объём выполненной
работы
Логическая
последовательность и
связанность материала
Полнота изложения
содержания
Сохранение основной
идеи через весь
конспект
Использование
дополнительной
литературы (при
постановке подобной
задачи)
Оформление
Орфографический
режим (как
дополнительный
критерий)
Оптимален для
конспектирован
ия материала
+
Оптимален для
конспектирован
ия материала
Незначительно
нарушена
Занижен
завышен
Занижен
завышен
нарушена
Отсутствует
+
+
+
+
+
Не выдержана
Не выдержана
Не выдержана
+
+
+

нарушено
Отсутствует
Не достаточно Не используется
Наличие
отклонений
Соблюдается
слабо
Наличие
отклонений
Нарушены.
Форма контроля: проверка преподавателем.
Норма времени: 2 часа.
Раздел 3
Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века.
С. Р. № 3. 4.
Подготовка реферата на одну из тем: «Захар — второй Обломов», «Женские образы в романах
Гончарова», «В чем трагедия Обломова?», «Что такое «обломовщина»?», «Художественная деталь в
романе «Обломов».
Цели:  научиться осуществлять подбор необходимой литературы, вычленять из неё  главное,
систематизировать имеющийся материал;  формирование умения работать с учебной литературой;
  развивать   умения   осуществлять   комплексный   поиск,   систематизацию   информации   по   теме,
сравнивать, анализировать, делать выводы.
Задание: Подготовьте реферат на одну из тем: «Захар — второй Обломов», «Женские образы в
романах Гончарова», «В чем трагедия Обломова?», «Что такое «обломовщина»?», «Художественная
деталь в романе «Обломов».
Рекомендуемые источники информации:
Обернихина Г. А. Литература. (ч. 1, 2 ). Начальное и среднее профессиональное обр.  – М., 2012.
Сухих И. Н. Литература XIX в. (ч. 1, 2 ). 10 кл. – М., 2011.
Сухих И. Н. Литература XIX в. (ч. 1, 2 ). 11 кл. – М., 2011.
Агеносов В.В. и др. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11кл. – М., 2005.
Русская литература XIX в. (ч. 1, 2 ). 10 кл. – М., 2005
Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11 кл. / Под ред. В.П. Журавлева.
Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2003.
Маранцман В.Г. и д. Литературе. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2005.
Лебедев Ю.В. Литература. 10 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. Базовый и профильный
уровни. В 2 ч. Ч. 1/ Ю.В. Лебедев. – 16е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 365 с.
Тексты   художественных   произведений   в   соответствии   с   заявленной   тематикой   внеаудиторной
самостоятельной работы.
Интернетресурсы:
http//www.bibliogid.ru
http:IIlibIseptember.ru
Вебсайт: ru.wikipedia.org
http://filologrus.narod.ru/rjkruch.html
Формат выполненной работы:   выполнение работы  в виде реферата.
Критерии оценки: обоснованность и четкость изложения подготовленного реферата.
В процессе оценивания учитывается:
 соответствие реферата теме.
 глубина и полнота раскрытия темы.
 адекватность передачи первоисточника.
 логичность, связность.
 доказательность.
 структурная   упорядоченность   (наличие   введения,   основной   части,   заключения,   их
оптимальное соотношение).
 оформление (наличие оглавления, списка литературы, культура цитирования, сноски и т.д.).
 языковая правильность.
Форма контроля: проверка преподавателем, защита реферата. Норма времени: 4 часа.
Раздел 3
Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века.
С. Р. № 3. 5.
Подготовка реферата на одну из тем: «Общество будущего в романе Н. Г. Чернышевского «Что
делать?».
Цели:  научиться осуществлять подбор необходимой литературы, вычленять из неё  главное,
систематизировать имеющийся материал;
 формирование умения работать с учебной литературой;
  развивать   умения   осуществлять   комплексный   поиск,   систематизацию   информации   по   теме,
сравнивать, анализировать, делать выводы.
Задание: Подготовьте реферат на одну из тем: «Общество будущего в романе Н. Г. Чернышевского
«Что делать?».
Рекомендуемые источники информации:
Обернихина Г. А. Литература. (ч. 1, 2 ). Начальное и среднее профессиональное обр.  – М., 2012.
Сухих И. Н. Литература XIX в. (ч. 1, 2 ). 10 кл. – М., 2011.
Сухих И. Н. Литература XIX в. (ч. 1, 2 ). 11 кл. – М., 2011.
Агеносов В.В. и др. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11кл. – М., 2005.
Русская литература XIX в. (ч. 1, 2 ). 10 кл. – М., 2005
Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11 кл. / Под ред. В.П. Журавлева.
Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2003.
Маранцман В.Г. и д. Литературе. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2005.
Лебедев Ю.В. Литература. 10 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. Базовый и профильный
уровни. В 2 ч. Ч. 1/ Ю.В. Лебедев. – 16е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 365 с. Тексты   художественных   произведений   в   соответствии   с   заявленной   тематикой   внеаудиторной
самостоятельной работы.
Интернетресурсы:
http//www.bibliogid.ru
http:IIlibIseptember.ru
Вебсайт: ru.wikipedia.org
http://filologrus.narod.ru/rjkruch.html
Формат выполненной работы:   выполнение работы  в виде реферата.
Критерии оценки: обоснованность и четкость изложения подготовленного реферата.
В процессе оценивания учитывается:
 соответствие реферата теме.
 глубина и полнота раскрытия темы.
 адекватность передачи первоисточника.
 логичность, связность.
 доказательность.
 структурная   упорядоченность   (наличие   введения,   основной   части,   заключения,   их
оптимальное соотношение).
 оформление (наличие оглавления, списка литературы, культура цитирования, сноски и т.д.).
 языковая правильность.
Форма контроля: проверка преподавателем, защита реферата.
Норма времени: 4 часа. Раздел 3
Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века.
С. Р. № 3. 6.
Работа с первоисточниками. Конспект статьи Д.И. Писарева «Базаров».
Цели:
 отработка навыка выделения в тексте главного, существенного, умения логически целостно, соблюдая
внутренние связи и отношения между его компонентами, воспроизвести информацию;
 актуализация уникальности, неповторимости событий и явлений, а также источников, содержащих
информацию о них;
 отработка умения составлять конспект статьи.
Задание: напишите конспект статьи Д.И. Писарева «Базаров».
Рекомендуемые источники информации:
Д.И. Писарева «Базаров».
Формат выполненной работы:   выполнение работы  в виде конспекта статьи..
Критерии оценки:
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
Критерии оценивания
«5»
«4»
«3»
«2»
Объём выполненной
работы
Логическая
последовательность и
связанность материала
Полнота изложения
содержания
Сохранение основной
идеи через весь
конспект
Использование
дополнительной
литературы (при
постановке подобной
задачи)
Оформление
Орфографический
режим (как
дополнительный
критерий)
Оптимален для
конспектирован
ия материала
+
Оптимален для
конспектирован
ия материала
Незначительно
нарушена
Занижен
завышен
Занижен
завышен
нарушена
Отсутствует
+
+
+
+
+
Не выдержана
Не выдержана
Не выдержана
+
+
+

нарушено
Отсутствует
Не достаточно Не используется
Наличие
отклонений
Соблюдается
слабо
Наличие
отклонений
Нарушены. Форма контроля: проверка преподавателем.
Норма времени: 2 часа.
Раздел 3
Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века.
С. Р. № 3. 7.
Подготовка сообщения «Творческий и революционный путь Чернышевского Н.Г. и Добролюбова Н.А».
Цели:  научиться осуществлять подбор необходимой литературы, вычленять из неё  главное,
систематизировать имеющийся материал;
 формирование умения работать с учебной литературой;
  развивать   умения   осуществлять   комплексный   поиск,   систематизацию   информации   по   теме,
сравнивать, анализировать, делать выводы.
Задание: подготовьте сообщение на тему: «Творческий и революционный путь Чернышевского Н.Г. и
Добролюбова Н.А».
Рекомендуемые источники информации:
Обернихина Г. А. Литература. (ч. 1, 2 ). Начальное и среднее профессиональное обр.  – М., 2012.
Сухих И. Н. Литература XIX в. (ч. 1, 2 ). 10 кл. – М., 2011.
Сухих И. Н. Литература XIX в. (ч. 1, 2 ). 11 кл. – М., 2011.
Агеносов В.В. и др. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11кл. – М., 2005.
Русская литература XIX в. (ч. 1, 2 ). 10 кл. – М., 2005
Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11 кл. / Под ред. В.П. Журавлева.
Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2003.
Маранцман В.Г. и д. Литературе. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2005.
Лебедев Ю.В. Литература. 10 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. Базовый и профильный
уровни. В 2 ч. Ч. 1/ Ю.В. Лебедев. – 16е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 365 с.
Тексты   художественных   произведений   в   соответствии   с   заявленной   тематикой   внеаудиторной
самостоятельной работы. Интернетресурсы:
http//www.bibliogid.ru
http:IIlibIseptember.ru
Вебсайт: ru.wikipedia.org
http://filologrus.narod.ru/rjkruch.html
Формат выполненной работы:   выполнение работы  в виде сообщения.
Критерии оценки: обоснованность и четкость изложения подготовленного сообщения.
В процессе оценивания учитывается
 соответствие сообщения теме.
 глубина и полнота раскрытия темы.
 адекватность передачи первоисточника.
 логичность, связность.
 доказательность.
 структурная   упорядоченность   (наличие   введения,   основной   части,   заключения,   их
оптимальное соотношение).
Форма контроля: проверка преподавателем, устное выступление.
Норма времени: 1 час. Раздел 3
Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века.
С. Р. № 3. 8.
Работа с первоисточниками. Конспект статьи Н.Н. Страхова  о романе «Преступление и наказание».
Цели:
 отработка навыка выделения в тексте главного, существенного, умения логически целостно, соблюдая
внутренние связи и отношения между его компонентами, воспроизвести информацию;
 актуализация уникальности, неповторимости событий и явлений, а также источников, содержащих
информацию о них;
 отработка умения составлять конспект статьи.
Задание: напишите конспект статьи Н.Н. Страхова  о романе «Преступление и наказание» по вопросам:
1. Как вы понимаете слова Н. Н. Страхова: «Это не смех над молодым поколением, не укоры и
обвинения, это — плач над ним»?
2. Что позволяет автору статьи говорить о сострадании Достоевского своему герою?
3. Почему так часто в статье встречается слово «несчастный», в чем, по мнению Страхова, заключается
несчастье Раскольникова? Прокомментируйте такие слова: «Несчастный убийцатеоретик, этот
честный убийца... выходит тысячекратно несчастнее простых убийц».
4. Называя идейного преступника нигилистом, тем самым связывая его с тургеневским Базаровым,
автор видит различия этих двух героев. В чем оно?
5. Как оценивается в статье гуманизм Достоевского? Прокомментируйте фразу из статьи:
«...представил нам человека в самом убийце, как умел отыскать людей и во всех блудницах, пьяницах и
других жалких лицах».
6. Подтвердите фактами из романа правильность утверждения Страхова: «Показать, как в душе
человека борется жизнь и теория, показать эту схватку на том случае, где она доходит до высшей
степени силы, и показать, что победа осталась за жизнью, — такова была задача романа».
7. Как показано противостояние человека, исполненного жажды жизни, и среды, «в которой все
помутилось»?
8. Какую роль в поступках героя играет теория? Как связывается она с убийством?
9. Что такое «взгляды просвещенного деспотизма»?
10. Как в статье трактуется идея «горя от ума»?
11. Почему Страхов называет Раскольникова «истинно русским человеком», говоря о его
преступлении?
Рекомендуемые источники информации:
Статья Н.Н. Страхова «О романе «Преступление и наказание»
1.http://schoolcollection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8
2.https://ru.wikipedia.org/wiki/
Интернетресурсы:
Формат выполненной работы:   выполнение работы  в виде конспекта статьи..
Критерии оценки: №
п/п
1
2
3
4
5
6
7
Критерии оценивания
«5»
«4»
«3»
«2»
Объём выполненной
работы
Логическая
последовательность и
связанность материала
Полнота изложения
содержания
Сохранение основной
идеи через весь
конспект
Использование
дополнительной
литературы (при
постановке подобной
задачи)
Оформление
Орфографический
режим (как
дополнительный
критерий)
Оптимален для
конспектирован
ия материала
+
Оптимален для
конспектирован
ия материала
Незначительно
нарушена
Занижен
завышен
Занижен
завышен
нарушена
Отсутствует
+
+
+
+
+
Не выдержана
Не выдержана
Не выдержана
+
+
+

нарушено
Отсутствует
Не достаточно Не используется
Наличие
отклонений
Соблюдается
слабо
Наличие
отклонений
Нарушены.
Форма контроля: проверка преподавателем.
Норма времени: 2 часа. Раздел 3
Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века.
С. Р. № 3. 9.
Подготовка реферата на одну из тем: «Тема интеллигентного человека в творчестве А. П. Чехова»;
«Пушкинские мотивы и их роль в рассказе «Ионыч».
Цели:  научиться осуществлять подбор необходимой литературы, вычленять из неё  главное,
систематизировать имеющийся материал;
 формирование умения работать с учебной литературой;
  развивать   умения   осуществлять   комплексный   поиск,   систематизацию   информации   по   теме,
сравнивать, анализировать, делать выводы.
Задание: Подготовьте реферат на одну из тем: «Тема интеллигентного человека в творчестве А. П.
Чехова»; «Пушкинские мотивы и их роль в рассказе «Ионыч».
Рекомендуемые источники информации:
Обернихина Г. А. Литература. (ч. 1, 2 ). Начальное и среднее профессиональное обр.  – М., 2012.
Сухих И. Н. Литература XIX в. (ч. 1, 2 ). 10 кл. – М., 2011.
Сухих И. Н. Литература XIX в. (ч. 1, 2 ). 11 кл. – М., 2011.
Агеносов В.В. и др. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11кл. – М., 2005.
Русская литература XIX в. (ч. 1, 2 ). 10 кл. – М., 2005
Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11 кл. / Под ред. В.П. Журавлева.
Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2003.
Маранцман В.Г. и д. Литературе. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2005.
Лебедев Ю.В. Литература. 10 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. Базовый и профильный
уровни. В 2 ч. Ч. 1/ Ю.В. Лебедев. – 16е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 365 с.
Тексты   художественных   произведений   в   соответствии   с   заявленной   тематикой   внеаудиторной
самостоятельной работы. Интернетресурсы:
http//www.bibliogid.ru
http:IIlibIseptember.ru
Вебсайт: ru.wikipedia.org
http://filologrus.narod.ru/rjkruch.html
Формат выполненной работы:   выполнение работы  в виде реферата.
Критерии оценки: обоснованность и четкость изложения подготовленного реферата.
В процессе оценивания учитывается:
 соответствие реферата теме.
 глубина и полнота раскрытия темы.
 адекватность передачи первоисточника.
 логичность, связность.
 доказательность.
 структурная   упорядоченность   (наличие   введения,   основной   части,   заключения,   их
оптимальное соотношение).
 оформление (наличие оглавления, списка литературы, культура цитирования, сноски и т.д.).
 языковая правильность.
Форма контроля: проверка преподавателем, защита реферата.
Норма времени: 4 часа.
Раздел 4.
Поэзия второй половины XIX века.
С. Р. № 4. 1.
Анализ стихотворения с заучиванием наизусть.
«Поэзия Ф.И. Тютчева» (на выбор).
Цели:  сформировать навык анализа поэтического произведения, самостоятельной работы с
литературой, выразительности чтения.
Задание: проанализируйте стихотворение Ф. И. Тютчева (на выбор), выучите его наизусть.
Рекомендации:
1. Выразительно прочитать выбранное стихотворение наизусть;
2. Дать историческую справку об истории написания и адресате стихотворения;
3. Определить тему и своеобразие ее решения данным поэтом (авторскую идею).
Рекомендуемые источники информации:
1.Лебедев Ю.В. Литература 10 класс. В 2 ч.Ч. 1.:Учебник для общеобразовательных учреждений – 13е изд.
 М.: Просвещение, 2011 2. В.И. Коровин. Литература 10 класс. В 2 ч.Ч. 1.:Учебник для общеобразовательных организаций – 14е изд.
 М.: Просвещение, 2014
3. Г.А. Обернихина. Литература 10 класс. В 2 ч.Ч. 1.:Учебник для общеобр. учреждений, 2011
4.  Николаев П.А. « Библиографический словарь «Русские писатели»  в двух частях,. М.: «Просвещение»,
1990г.2.хххххххххххххххх
1.http://www.febweb.ru/
2.http://schoolcollection.edu.ru/
3.http://schoolcollection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8
Интернетресурсы:
Формат выполненной работы:   выполнение работы  в виде сообщения.
Критерии оценки:
 соответствие анализа методическим требованиям к анализу лирического произведения;
 правильность анализа;
 выразительное чтение стихотворения наизусть.
Форма контроля: письменная работа, чтение наизусть.
Норма времени: 1 час.
Раздел 4.
Поэзия второй половины XIX века.
С. Р. № 4. 2.
Исследование и подготовка реферата на одну из тем: «Ф.И. Тютчев в воспоминаниях современников»,
«Философские основы творчества Ф.И. Тютчева», «Дружба двух поэтов: Ф.И. Тютчев и Г. Гейне».
Подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев Ф.И. Тютчева.
Цели:  научиться осуществлять подбор необходимой литературы, вычленять из неё  главное,
систематизировать имеющийся материал;
 формирование умения работать с учебной литературой;
  развивать   умения   осуществлять   комплексный   поиск,   систематизацию   информации   по   теме,
сравнивать, анализировать, делать выводы.
Задание: Подготовьте реферат на одну из тем: «Ф.И. Тютчев в воспоминаниях современников»,
«Философские основы творчества Ф.И. Тютчева», «Дружба двух поэтов: Ф.И. Тютчев и Г. Гейне».
Подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев Ф.И. Тютчева.

file_name: Самостоятельная работа по литературе.docx

intro: Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Русский язык и литература.  Литература» и в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).

русская литература

group: Дисциплины


extracted_text:
Профессиональная направленность в преподавании
русского языка и литературы
                Обучение предметам гуманитарного цикла в контексте будущей
профессиональной   деятельности   является   важнейшей   составляющей
качественной   подготовки   квалифицированных   специалистов.   Однако   со
временем   интерес   к   русскому   языку   и   литературе   у   обучающихся
ослабевает.   Для   того,   чтобы   мотивировать   студентов   на   учебную
деятельность, повысить уровень их грамотности, необходимо показать, как
знания по русскому языку помогают овладевать профессией. Сделать это
можно только в ходе совместной работы с преподавателями специальных
дисциплин. Эффективность обучения русскому языку с учётом их будущей
специальности находится в прямой зависимости от использования в учебном
процессе   текстов   по   специальности.   Работа   с   профессионально
ориентированными   текстами   на   уроках   по   русскому   языку   способствует
активному включению студентов в учебнопрофессиональную деятельность,
знакомству с лексикограмматическим и понятийным аппаратом языка их
будущей специальности. На своих уроках, в зависимости от специальности,
подбираю   определённый   текст,   к   которому   задаются   вопросы.   Так,
обучающимся   по   специальности   «Сварочное   производство»   были
предложены следующие вопросы и задания: 1. Прочитайте текст, найдите в
нём профессиональную лексику и термины, выпишите, определите способы
образования   слов;
  разберите   по   составу   слова   электрод,
  2.
электродержатель,   жаропрочность,   деформация;   составьте   с   ними
словосочетания или предложения; 3. выполните фонетический разбор слов
сварщик, резка, надёжный; 4. используя информацию из текста, ответьте на
вопрос: какой должна быть температура плавления чугуна и температура
плавления   алюминия;     5.   перечислите   индивидуальные   средства     защиты
сварщика.
  В   процессе   профессионально   направленного   обучения обучающиеся   учатся   орфографически   грамотно   писать,   воспринимать
смысловую   информацию   текста   профессионального   содержания,
использовать   в   речи   специальные   слова   и   термины,   которыми   придётся
пользоваться   во   время       теоретического   и   производственного   обучения.
Данный   принцип   может   быть   применён   как   во   время   аудиторной,
внеаудиторной или самостоятельной работы студентов. Начиная с первого
курса, студенты пишут сочиненияминиатюры, эссе «Почему я выбрал эту
специальность» или «Моя профессия и будущая карьера», одна из таких
работ   была   представлена   на   научноисследовательской   конференции
обучающихся,   посвящённой   75летию   профтехобразования   в   России   и
Свердловской области.  Для того, чтобы показать взаимосвязь литературы и
будущей профессии, обращаюсь к тем художественным  произведениям, в
которых говорится о людях труда, например, в рассказе А.П.Чехова «Горе»
и В. Н. Крупина «Полонез Огинского». Особенно интересно уроки проходят
после того, как обучающиеся группы «Токарьуниверсал» сначала посетили
учебные   мастерские,   где   представлены   разные   виды   станков:   токарный,
фрезерный, сверлильный, шлифовальный, а студенты группы «Технология
машиностроения»   побывали   на   экскурсии   в   учебном   центре
профессиональной  квалификации  на  базе  ООО   ТД  «Антей», где  увидели
металлорежущий станок с ЧПУ. В качестве домашней работы я предложила
студентам   следующие   виды   заданий:   1.   составить   словарь   терминов   по
профессии, включая те, которые встретились в рассказах или кроссворд; 2.
выпишите из текстов рассказов словахарактеристики героев; 3. словарная
работа: при помощи словаря дайте толкование следующим словам (полонез,
крокет, скирда и т.д.).
                  Таким образом, в процессе обучения наблюдается интеграция
русского   языка   и   литературы   с   предметами   специальных   дисциплин,   что
убеждает обучающихся в том, что знание предметов гуманитарного цикла имеет   прямое   отношение   к   выбранной   специальности   и   способствует
качественной подготовке будущего выпускника.

file_name: Пастухова М.В..doc

intro: В работе рассматриваются особенности преподавания русского языка и литературы в контексте будущей профессии. Приводятся примеры работы с учебным материалом во время урока, предлагаются варианты домашних заданий по нескольким профессиям. Данная работа будет особенно интересна тем, кто работает в системе СПО.