extracted_text:
Қостанай қаласы әкімдігінің «Қостанай қаласы әкімдігінің білім болімінің№ 3 бөбекжай –
бақшасы» Мемлекеттік коммуналдық қазыналық кәсіпорны
Государственное коммунальное казенное предприятие «Ясли – сад № 3 акимата
города Костаная отдела образования акимата города Костаная»
Ересек тобындағы «Қарлығаш»
ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности
в старшей группе «Ласточка»
 (ИКТ Январь)
Тәрбиеші: Е.Б. Буш
Воспитатель: Буш Е.Б.
Костанай 20172018  Ересек тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности в старшей группе
Өткізу күні/Дата проведения: 24.01.2018 г.
Тәрбиеші/Воспитатель: Буш Е.Б.
Білім беру саласы/Образовательная область: Познание
Пән/Предмет: ФЭМП
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Зимующие птицы»
Тақырыбы/Тема: «Число и цифра 7. Состав числа 7»
Мақсаттары/Цели:
Тәрбиелік – воспитательная: Воспитывать интерес к математике.
Дамытушылық – развивающая: Развивать внимание, память, способность рассуждать, логически
мыслить.
Оқыту – обучающая: Закрепить знание детей о числе и цифре 7. Совершенствовать навыки устного
счёта в пределах 7. Познакомить с составом числа 7.
Педагогикалық технологиялар/Педагогические технологии: здоровьесберегающая, игровая
Ресурстармен қаматамасыз ету/Ресурсное обеспечение: презентация, Каркуша. письмо
Көптілділік/Полиязычие: бір – один  one, екі – два  two, үш – три  three, төрт – четыре  four, бес –
пять  five, алты – шесть – six, жеті – семь  seven
Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы
Ход организованной учебной деятельности
Ұйымдастырушылық кезеңі/Организационный момент:
Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас
Математика сейчас.
В гости к ребятам приходит Каркуша с заданиями для ребят.
Негізі бөлімі/Основная часть:
«Весёлые задачи»
 В задании повторяется состав числа 6. Воспитатель читает стихи, а дети на основе предметных
действий самостоятельно отвечают на поставленные вопросы.
1) Я нашёл в дупле у белки пять лесных орешков мелких.
Вот ещё один лежит, мхом заботливо укрыт.
Ну и белка! Вот хозяйка! Все орешки сосчитайка!
2) Два кубика у Маши, четыре  у Наташи.
Вы кубики все эти скорей сосчитайте, дети.
3) Три больших, три маленьких, маленьких, удаленьких
Целая семья опят. Сколько их на пне сидят?
Обобщение:
 Как можно получить число 6?
 Образование числа 7 (Индивидуальная работа с детьми с плохой памятью)
Ёж спросил ежасоседа: Собираю их в лесу:
Ты откуда, непоседа? Шесть принёс, одно несу.
Запасаюсь я к зиме. Призадумался сосед:
Видишь, яблоки на мне? Это сколько будет всех?
Полиязычие: бір – один  one, екі – два  two, үш – три  three, төрт – четыре  four, бес – пять  five,
алты – шесть – six, жеті – семь  seven
Знакомство с цифрой 7. Воспитатель показывает новый значок для обозначения числа 7:
 На что похожа цифра 7?
Вот семёркакочерга, Семь  точно острая коса, У неё одна нога. Коси, коса, пока, остра.
(С. Маршак) (Г. Виеру)
– Давайте вспомним с вами, в каких сказках встречается число 7?
Физминутка
Ножка топнула семь раз.
Ручка хлопнула семь раз.
Кулачки стучали громко.
Угадайте, сколько раз?
Это сразу ясно всем.
Ну конечно, ровно семь!
« Какой цифры не стало?»
На доске выложен числовой ряд от одного до семи. Дети закрывают глаза, а воспитатель убирает одну
из цифр, дети называют какую воспитатель убрал.
Закрепление представлений о числе7 и цифре 7.
Задания по слайдам
Қорытынды/Итоговая часть:
Игра «По небу летела стая гусей»
Дети встают в круг и вытягивают руки в стороны так, чтобы одна ладошка лежала сверху на ладошке
соседа, а другая касалась снизу ладошки другого соседа. Ребенок, который начинает игру,
произносит: «По небу летела стая гусей. Их было ровно (любое число от 2 до 7)». Затем он считает до
названного числа. Произнося это число, ребенок быстро ударяет по ладошке соседа справа, а тот
должен постараться убрать ее. Если ему это не удалось, он выходит из круга, а игра продолжается.
Если же удалось, то слова произносит он.

file_name: ИКТ фэмп.docx

intro:
Мақсаттары/Цели:
Тәрбиелік – воспитательная: Воспитывать интерес к математике.
Дамытушылық – развивающая: Развивать внимание, память, способность рассуждать, логически мыслить.
Оқыту – обучающая: Закрепить знание детей о числе и цифре 7. Совершенствовать навыки устного счёта в пределах 7. Познакомить с составом числа 7.
Педагогикалық технологиялар/Педагогические технологии: здоровьесберегающая, игровая
Ресурстармен қаматамасыз ету/Ресурсное обеспечение: презентация, Каркуша. письмо
Көптілділік/Полиязычие: бір – один - one, екі – два - two, үш – три - three, төрт – четыре - four, бес – пять - five, алты – шесть – six, жеті – семь - seven

title: Конспект занятия по ФЭМП на тему: "Число и цифра 7"


extracted_text:
Ересек тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности в старшей группе
Өткізу күні/Дата проведения: 30.01.2018 г.
Білім беру саласы/Образовательная область: Творчество
Пән/Предмет: Лепка
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: « Транспорт»
Тақырыбы/Тема: «Автобус»
Мақсаттары/Цели:
Тәрбиелік – воспитательная: Воспитывать бережное отношение к птицам, любовь к живой природе и
желание заботиться о птицах; аккуратность и внимательность.
Дамытушылық – развивающая: развивать у детей творческие способности, чувство прекрасного,
умение понимать и ценить красоту и богатство окружающего мира.
Оқыту – обучающая: продолжать учить детей аккуратно наклеивать детали, пользоваться клеем и
кисточкой; закреплять названия геометрических фигур;
Педагогикалық технологиялар/Педагогические технологии: здоровьесберегающая, игровая
Ресурстармен қаматамасыз ету/Ресурсное обеспечение:
Көптілділік/Полиязычие: кұс – птица  bird
Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы
Ход организованной учебной деятельности
Ұйымдастырушылық кезеңі/Организационный момент:
Как вы знаете зимой очень много снега, он лежит на земле, деревьях, крышах домов и птицам очень
тяжело найти корм под снегом. Зима страшна птицам не холодом, а голодом. Нужно каждый день
наполнять кормушки. Ведь если птичка сыта, то ей тепло под её пухом и перьями.
Педагог обращает внимание на то, что сегодня к нам в гости пришел Мудрый филин, он загадает нам
загадки о его друзьях, а вы попробуете их отгадать.
Красногрудый, чернокрылый,
Любит зернышки клевать.
С первым снегом на рябине
Он появится опять.
Зимой на ветках яблоки!
Скорей их собери!
И вдруг вспорхнули яблоки,
Ведь это…(Снегири)
С желтой грудкой у окошка
Собирает шустро крошки
Отгадайте что за птица?
Называется …
(Синица) Негізі бөлімі/Основная часть:
Проводит беседу:
Молодцы! Знакомьтесь  это снегирь. Показ иллюстраций.  Снегирь получил свое название за то, что
прилетает он к нам вместе со снегом, и живет всю зиму.  Снегирь  красивая, спокойная птица.
Посмотрите внимательно, и запомните, как он выглядит. Верхняя часть головы, крылья и хвост у него
черные. А грудка, брюшко и щеки красные. Клюв у снегиря короткий, толстый.
Синица – это некрупная птица. Характерной чертой синицы является ее яркое оперение. Голова,
горло и грудь этой птицы черного цвета, крылья сероголубые, спина имеет оливковый оттенок, а
живот – желтый. Самцов и самок можно различить по полосе на животе: у самцов она расширяется, а
у самок сужается, это хорошо видно на фото. Зимой синицы не покидают среду своего обитания, а
лишь перебираются ближе к человеческому жилищу.
Физминутка «Снегири»
Вот на ветках посмотри, (Руками хлопают себя по бокам)
В красных майках снегири.( Показывают грудки)
Распустили перышки,( Руки слегка в стороны, )
Греются на солнышке.( Шевелят пальчиками)
Головой вертят, вертят, (Повороты головой вправо, влево)
Улететь они хотят. (Бегут по кругу, взмахивая руками)
Кыш! Кыш! Улетели!
Объяснение и показ последовательности работы:
Предлагаю детям подготовить детали для птиц (туловище и грудку) .У прямоугольников и квадратов
плавно срежьте углы так , чтобы получилась форма овала и круга соответственно.
Предлагаю детям:
Расположить детали аппликации на листе с опорой на образец.
Наклеить последовательно каждую деталь.
Қорытынды/Итоговая часть:
 Как называются эти птицы? (Снегирь, синица)
 Назови, что есть у птицы? (Туловище, крылья, голова)
 Какого цвета перышки у снегиря? (Красные и черные)
 Какого цвета грудка у синицы? ( Желтая) Молодцы, ребята, мудрый филин благодарит вас и говорит
спасибо. Ребята посмотрите какие снегири и синицы у нас получились , как они красиво сидят на
веточках, как аккуратно они наклеены .

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: конспект занятия по лепке на тему: "Автобус"


extracted_text:
Ересек тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности в старшей группе
Өткізу күні/Дата проведения: 26.01.2018 г.
Тәрбиеші/Воспитатель: Буш Е.Б.
Білім беру саласы/Образовательная область: Здоровье
Пән/Предмет: Основы безопасносного поведения
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Зимующие птицы»
Тақырыбы/Тема: «Птицы»
Мақсаттары/Цели:
Тәрбиелік – воспитательная: Воспитывать любовь к птицам.
Дамытушылық – развивающая: Развивать внимание, память, речь, обогащать словарный запас.
Оқыту – обучающая: Обобщать знания детей о жизни зимующих птиц, о необходимости  делать для
них кормушки , соблюдая при этом  осторожность.
Педагогикалық технологиялар/Педагогические технологии: здоровьесберегающая, игровая.,
коммуникотивно  языковая
Ресурстармен қаматамасыз ету/Ресурсное обеспечение: Ноутбук, иллюстрации  с изображением
птиц, карточки с изображением птиц, перышки,  предметные картинки с изображение корма птиц,
кормушек, плакат с изображением дерева, клей, кисточки, салфетки, подставки для кисточек.
Көптілділік/Полиязычие: Сәлеметсіз бе! – Здравствуйте   Hello!,  Қайырлы таң! – Доброе утро!
Good morning!, құс –птица – bird.
Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы
Ход организованной учебной деятельности
Ұйымдастырушылық кезеңі/Организационный момент:
Проводит детей в группу, обращает внимание на гостей, предлагает поздороваться с гостями на трех
языках: Сәлеметсіз бе! – Здравствуйте   Hello!,  Қайырлы таң! – Доброе утро!    Good morning!
(Полиязычие)
Читает детям  стихотворение  « Доброе утро»
 « Доброе утро» солнцу и птицам.
«Доброе утро» улыбчивым лицам.
 И каждый становится добрым, доверчивым!
 Пусть доброе утро длится до вечера!
Негізі бөлімі/Основная часть:
Говорит о том, что утром было найдено письмо под дверью. Как оказалось это письмо от голубя.
Читает письмо:
«Дорогие ребята! Нам сейчас очень тяжело, холодно и голодно! Помогите нам, пожалуйста! Но
сделать вы это можете только в том случае, если покажете свои знания о нас».
  Чтобы помочь зимующим птицам, нужно лучше знать их образ жизни, повадки, знать, чем они
питаются. Как вы думаете, справимся?
 Тогда я предлагаю  вам посетить   «Птичью выставку», где экскурсоводами  будем мы с вами и
покажем  свои знания.
Предлагает детям пройти к стульям. На столах расположены иллюстрации с изображением птиц
(изначально они закрыты).
Просит отгадать загадку:
Мерзнет желтенькая пташка,
Накорми ее, бедняжку.
Дай и семечек, и сала,
Чтоб зимой ей легче стало. (Синица)
Проводит беседу:  Что вы знаете о  синице?
 Какого цвета ее оперение?
 Чем питается синица?
Обобщение:
Синица – это небольшая птичка с желтенькой грудкой, а на голове чёрная шапочка. Это очень
шустрые и бойкие птички. Синицы не улетают на зиму в тёплые края, а переживают зиму, укрывшись в
дупле. В снежную зиму пищи совсем немного, и птицам приходится нелегко. В поисках еды они
прилетают к жилью человека (обобщающий рассказ  сопровождается показом слайдов).
Продолжает экскурсию. Загадывает загадку:
Вот пернатый сел на сук
И колотит: туктуктук!
Ищет пищу под корой
Он голодною порой. (Дятел)
Проводит беседу:
  Какой окрас у дятла?
 Почему дятел в лесу часто стучит по дереву?
 Чем питаются дятлы?
Обобщение:
Дятел   это очень трудолюбивая и умная птица. В народе его называют "лесным доктором". Живут
дятлы в дремучих лесах, держаться на деревьях и очень редко спускаются на землю, орехами,
Добывают корм острым крепким клювом. Любят семена еловых и сосновых шишек (обобщающий
рассказ  сопровождается показом слайдов).
Пальчиковая  гимнастика «Дятел»
Пришло время поиграть с пальчиками.
Я по дереву стучу,                      (Раскрытая ладонь – дерево, указательный      палец
Червячка добыть хочу,               другой руки – клюв дятла. На каждую строчку
Хоть он скрылся под корой,         четыре удара пальца по ладони.)
Все равно он будет мой.
 Молодцы, теперь много червячков у дятлов.
Продолжает экскурсию. Загадывает загадку:
Красногрудый, чернокрылый,
Любит зернышки клевать,
С первым снегом на рябине
Он появиться опять.  (Снегирь)
Проводит беседу:
 Как вы думаете, слово «снегирь» связано со словом «снег»? (Нет, название «снегирь» птицы
получили за яркокрасный оттенок брюшка)
 Чем питаются снегири?
Обобщение:
Снегирь – самая зимняя птичка. Когда выпадает снег, снегирь повсюду становится очень заметным,
благодаря своей красной грудке. Держатся снегири на рябине, клёне, кустах калины, обрывая ягоды и
расклёвывая семена (обобщающий рассказ  сопровождается показом слайдов).
Физминутка «Снегири»
Вот на ветках посмотри, (Руками хлопают себя по бокам)
В красных майках снегири. ( Показывают грудки)
Распустили перышки, ( Руки слегка в стороны, )
Греются на солнышке.( Шевелят пальчиками)
Головой вертят, вертят, (Повороты головой вправо, влево)
Улететь они хотят. (Бегут по кругу, взмахивая руками)
Кыш! Кыш! Улетели!
Продолжает экскурсию. Загадывает загадку: Символ мира – это он
И отличный почтальон.
А ещё и в дождь и в холод
Путь домой отыщет …(Голубь)
Проводит беседу:
 Какой окрас у голубя?
 Голубь по размеру меньше или больше воробья?
 Чем питаются голуби?
Обобщение:
Голуби – это птицы, которых можно научить передавать письма. Для этого к лапкам голубя
привязывают письмо, и он приносит его в определенное место – в свою голубятню. Голубь – одна из
самых добрых и мирных птиц. За это люди избрали ее символом мира и дружбы (обобщающий рассказ
воспитателя сопровождается показом слайдов).
Дыхательная гимнастика «Перышко»
Говорит о том, что голубь оставил им свои перышки. Предлагает подбросит перышко вверх и дуть на
него так, чтобы оно не упало.
Полиязычие:
 Ребята, а синица, дятел, снегирь и голубь это кто? (Птицы)
 А кто знает как птица будет на казахском языке? Английском языке?   құс –птица – bird.
Қорытынды/Итоговая часть:
Дидактическая игра «Заботимся о птицах зимой»
Предлагает поиграть и закрепить свои знания. Делит детей на три команды.
I – команда – Выбрать и наклеить только зимующих птиц
II – команда – Выбрать и наклеить кормушки, которые безопасны для птиц.
III – команда  Выбрать и наклеить  корм, которым мы можем покормить зимующих птиц.
Оказывает  индивидуальную помощь детям. Напоминает как необходимо работать с клеем.
Закрепляет полиязычие: құс –птица – bird.
Подводит итог:
 Как вы думаете, хорошие знания о птицах мы показали?
 Помогли ли мы своими знаниями птицам?
По небу весело скользя,
Летят пернатые друзья
И пропоют, чирикая:
«СПАСИБО ВАМ ВЕЛИКОЕ!»
 Ребята, что  вам больше всего понравилось.
 Что для вас сегодня было интересного?

intro:
Мақсаттары/Цели:
Тәрбиелік – воспитательная: Воспитывать любовь к птицам.
Дамытушылық – развивающая: Развивать внимание, память, речь, обогащать словарный запас.
Оқыту – обучающая: Обобщать знания детей о жизни зимующих птиц, о необходимости  делать для них кормушки , соблюдая при этом  осторожность.
Педагогикалық технологиялар/Педагогические технологии: здоровьесберегающая, игровая., коммуникотивно - языковая
Ресурстармен қаматамасыз ету/Ресурсное обеспечение: Ноутбук, иллюстрации  с изображением птиц, карточки с изображением птиц, перышки,  предметные картинки с изображение корма птиц, кормушек, плакат с изображением дерева, клей, кисточки, салфетки, подставки для кисточек.
Көптілділік/Полиязычие: Сәлеметсіз бе! – Здравствуйте -  Hello!,  Қайырлы таң! – Доброе утро! -   Good morning!, құс –птица – bird.

title: Конспект занятия по ОБП на тему: "Птицы"


extracted_text:
Ересек тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности в старшей группе
Өткізу күні/Дата проведения: 26.01.2018 г.
Тәрбиеші/Воспитатель: Буш Е.Б.
Білім беру саласы/Образовательная область: Творчество
Пән/Предмет: Рисование
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Зимующие птицы»
Тақырыбы/Тема: «Раскидистое дерево»
Мақсаттары/Цели:
Тәрбиелік – воспитательная: Воспитывать заботливое отношение к зимующим птицам
Дамытушылық – развивающая: Развивать творческое воображение, фантазию.
Оқыту – обучающая: Закрепить умение рисовать деревья
Педагогикалық технологиялар/Педагогические технологии: здоровьесберегающая, игровая
Ресурстармен қаматамасыз ету/Ресурсное обеспечение: репродукции зимних пейзажей и
вырубленного леса, листы белой бумаги, цветные карандаши, восковые мелки, сундучок, письмо, круг
познания «Зимующие и перелетные птицы»
Көптілділік/Полиязычие: қыс – зима – winter,  ағаш  дерево - tree
Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы
Ход организованной учебной деятельности
Ұйымдастырушылық кезеңі/Организационный момент:
Воспитатель сообщает о том, что пришла посылка. Предлагает открыть ее. Достает письмо и
иллюстрации. Предлагает послушать содержимое письма: «Дорогие ребята! Пишет вам Снеговичок,
которому вы очень помогли, подарив друзей – снеговичков. Ребята, в зимнем лесу беда! Кто то
срубил деревья! И теперь зимующим птицам негде жить! Прошу у вас помощи, так как знаю, что вы
отзывчивые и добрые ребята, которые всегда придут на помощь!». Предлагает ребятам найти выход
из ситуации.
Негізі бөлімі/Основная часть:
Обращает внимание на иллюстрации. Предлагает их рассмотреть. Проводит беседу:
 Ребята, какое сейчас время года?
 А почему вы так решили?
Полиязычие: қыс – зима – winter
 Давайте с вами рассмотрим картины с зимним пейзажем. Предлагает послушать стихотворение
«Ёлочка»
Ни листочка, ни травинки!
Тихим стал наш сад.
И берёзки и осинки
Скучные стоят
Только ёлочка одна
Весела и зелена.
Видно ей мороз не страшен,
Видно смелая она!
 Ребята, как вы думаете, почему мы говорим, «Тихим стал наш сад»?
 А почему «…берёзки и осинки скучные стоят…»?
 А почему «…ёлочка одна весела…»?
Индивидуальная работа (Глеб, Богдан): назвать и показать зимующих птиц
 Ребята, я загадаю вам загадки, а вы внимательно слушайте и скажите мне ответ:
Много рук, а нога одна.                                     (Дерево)
Весной веселит, летом холодит, Осенью питает, а зимой согревает.                 (Дерево)
Полиязычие: ағаш  дерево - tree
Обращает внимание на иллюстрацию вырубленного леса.
Хорошо ли вырубать лес?
Что произойдет с животными, птицами?
 Давайте вспомним, какие деревья мы видели на прогулке, какие у них ветки?
Физминутка «Зимний лес»
Мы пришли в зимний лес                            Ходьба на месте.
Сколько здесь вокруг чудес!                        Разводят руки в стороны.
Справа берёза в шубке стоит                       Руку отводят в указанную
Слева ёлка на нас глядит                             сторону и смотрят.
Снежинки в небе кружатся,                         Отводят руки и прослеживают взглядом
На землю красиво ложатся.                         движение «фонарики» и присаживаются
 Сейчас я вам покажу, как поразному нажимая на карандаш, можно нарисовать тонкие и толстые
ветви. Показ приёмов рисования
 А теперь мы с вами приступим к рисованию.
Дети выполняют работу, воспитатель помогает.
Қорытынды/Итоговая часть:
Подводит итог:  Какие замечательные деревья у вас получились! Вам они нравятся?
Предложить детям убрать всё на своих столах, и после уборки оформить выставку детских рисунков
«Зимний лес»
Д/И «Кто где зимует?»  Круг познания «Зимующие и перелетные птицы»
Цель: закрепить умение классифицировать птиц на зимующих и перелетных.

file_name: рисование.docx

title: Конспект занятия по рисованию на тему: "Раскидистое дерево"


extracted_text:
Ересек тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности в старшей группе
Өткізу күні/Дата проведения: 22.01.2018 г.
Тәрбиеші/Воспитатель: Буш Е.Б.
Білім беру саласы/Образовательная область: Социум
Пән/Предмет: Самопознание
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Зимующие птицы»
Тақырыбы/Тема: «Добрые поступки»
Мақсаттары/Цели:
Тәрбиелік – воспитательная: Воспитывать умение приносить радость себе и окружающим.
Дамытушылық – развивающая: Развивать способность детей к сопереживанию.
Оқыту – обучающая: Формировать представление о доброте, как важном нравственном качестве
человека.
Педагогикалық технологиялар/Педагогические технологии: здоровьесберегающая, игровая,
коммуникативно  языковая
Ресурстармен қаматамасыз ету/Ресурсное обеспечение: «волшебная палочка», иллюстрация к
сказке
Көптілділік/Полиязычие: тиін  белочка – squirrel, тоқылдақ  дятел – woodpecker, мейірім  доброта
 kindness
Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы
Ход организованной учебной деятельности
Ұйымдастырушылық кезеңі/Организационный момент:
Приглашает в круг радости:
 Я приглашаю вас в круг радости, чтобы мы сказали друг другу хорошие  слова, обменялись добрыми
пожеланиями, передавая из рук в руки «Волшебную палочку», которую нам прислала Фея Добродея
(Передают палочку, говорят пожелания. Первым пожелания говорит воспитатель).
Негізі бөлімі/Основная часть:
Предлагает послушать сказку, которую прислала Фея Добродея «Как белочка дятла спасла»
Прослушивание сказки (название сказки не говорится)
Беседа по содержанию сказки:
 Про кого это сказка?
Полиязычие: тиін  белочка – squirrel, тоқылдақ  дятел – woodpecker
 Что случилось с дятлом?
 Как вы думаете, почему Белочке и бельчатам стало радостно?
Полиязычие: мейірім  доброта  kindness
 А как вы оказываете помощь друзьям?
Индивидуальная работа (Богдан, Глеб) – назвать, показать зимующих птиц
Обобщение беседы:
Каждый должен не забыть —
За добро добром платить.
Мой совет возьми с собой,
Окружи всех добротой,
Ведь отзывчивость всегда
Людям доброту несла!
(О. Соколова)
Разминка «День и ночь»
— А теперь отдохнем. Я приглашаю вас на разминку, которая называется «День и ночь». Играть
будем так: когда я говорю «День», вы должны изображать то, как вы делаете добрые дела. Какие
добрые дела мы можем делать? — А когда я скажу «Ночь», вы должны спать. Будьте внимательны.
Игра «Добрые дела»
Дети становятся друг против друга. Когда воспитатель проговаривает предложение, они
одновременно хлопают в ладоши, подняв ладони вверх, говоря при этом «Да!»
Я готов для всех всегда,
Делать добрые дела.
Совершив такой поступок
Говорю я – да, да, да!
Будем старших уважать?  Да!
Будем дерево сажать?  Да!
Будем маме помогать?  Да!
А братишку одевать?  Да!
Позаботимся о кошке?  Да!
Птицам мы насыплем крошек?  Да!
Позаботимся о друге?  Да!
И цветы польем на клумбе?  Да!
Будем добрыми всегда?
Кто мне скажет – да, да, да!
Қорытынды/Итоговая часть:
Приглашает в круг  радости «От сердца к сердцу»
 Что вы запомнили из сегодняшнего занятия?
 Что вам понравилось?
 Какие добрые поступки мы можем совершать?
 Кому мы можем помочь?
 Что бы стало, если бы исчезла доброта?
Воспитатель говорит о том, что ему стало грустно от того, занятие так быстро закончилось. Но
настроение обязательно появится, если ребята подарят свои объятия.
Рассказывает о том, что сегодня Международный День Объятий. Что  в этот день люди во всем мире
дарят друг другу свои объятия. И от этого люди становятся добрее, они начинаются улыбаться, у них
появляется хорошее настроение. Предлагает ребятам подарить друг другу свои объятия. А также
подарить их своим родным и близким, когда они вернуться из детского сада. Как Белочка Дятла спасла
Среди зимы потеплело, пошёл дождь, а потом снова ударил мороз. Покрылись деревья льдом,
обледенели шишки на ёлках. Нечего есть Дятлу: сколько ни стучит о лёд, до коры не достучится.
Сколько ни бьёт клювом шишку, зёрнышки не вылущиваются.
Сел Дятел на ель и плачет. Падают горючие слёзы на снег, замерзают. Увидела белочка из гнезда –
Дятел плачет. Прыг, прыг, прискакала к Дятлу.
 Почему это ты, Дятел, плачешь?
Жалко стало Белочке Дятла. Вынесла она из дупла большую еловую шишку.
Положила между стволом и веткой. Сел Дятел возле шишки и начал молотить клювом.
А Белочка сидит возле дупла и радуется. И бельчата в дупле радуются. И солнышко радуется. Қостанай қаласы әкімдігінің «Қостанай қаласы әкімдігінің білім болімінің№ 3 бөбекжай –
бақшасы» Мемлекеттік коммуналдық қазыналық кәсіпорны
Государственное коммунальное казенное предприятие «Ясли – сад № 3 акимата
города Костаная отдела образования акимата города Костаная»
Ересек тобындағы «Қарлығаш»
ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности
в старшей группе «Ласточка»
 (с восп. комп. «День Объятий»)
Тәрбиеші: Е.Б. Буш
Воспитатель: Буш Е.Б.
Костанай 20172018

file_name: самопознание ДЕНЬ ОБЪЯТИЙ.docx

intro:
Мақсаттары/Цели:
Тәрбиелік – воспитательная: Воспитывать умение приносить радость себе и окружающим.
Дамытушылық – развивающая: Развивать способность детей к сопереживанию.
Оқыту – обучающая: Формировать представление о доброте, как важном нравственном качестве человека.
Педагогикалық технологиялар/Педагогические технологии: здоровьесберегающая, игровая, коммуникативно - языковая
Ресурстармен қаматамасыз ету/Ресурсное обеспечение: «волшебная палочка», иллюстрация к сказке
Көптілділік/Полиязычие: тиін - белочка – squirrel, тоқылдақ - дятел – woodpecker, мейірім - доброта - kindness

title: конспект занятия по самопознанию на тему: "Добрые поступки"


extracted_text:
Test of reading
Every day you read in newspapers, books and magazines that it is important to avoid stress.
Stress can kill, they say. Stay calm. Be relaxed. Slow down. Don`t worry so much and don`t
work so hard. Unfortunately this is difficult. There are always money problems and family
problems. Our cities are full of traffic and noise. Stressful situations seem to be everywhere.
When people are under stress they react in different ways. Some people find it difficult to stay
calm and often become tense. Little things, like a baby crying, can make them irritated. They get
annoyed if they have to wait just a few minutes too long in a store or a restaurant. These people
are  usually  very  moody. One  minute  they  are  fine  and  the  next  they  can  be  really  angry
absolutely furious. Other people seem to stay calm almost all the time, and rarely get angry. For
example, if they are caught in bad traffic, they don`t get frustrated. They sit calmly in their cars,
telling themselves that there is nothing they can do about a situation. These people are not
moody at all. They don`t change from moment to moment, but always seem to be in control of
their emotions.
Some doctors give names to these two personality types: Type A people and Type B people.
Type As work very hard, worry hard, worry a lot, and are often badtempered. Types Bs are the
opposite. They don`t worry. Work is not so important to them and they don`t get angry easily.
They like to relax a lot and have fun. These doctors say it is better for your health and your heart
if you are a Type B person. Type A or Type B?
1. You should avoid stress because
a)
b)
c)
it brings about money problems
it makes you relax
it ruins your health
2. According to the passage one should
a) worry a lot
b) not work at all
c)
relax and have Fun
3. Type A persons
live longer
a)
b) stay calm in any situation
c) are not always good tempered
4. Type B persons
a) enjoy life and work
b) get frustrated in traffic
c) overwork
5. “Moody” people are those
a) who can be easily irritated
b) who can`t get angry easily
c) who enjoy life

file_name: Personality types.docx

intro: Данный тест предназначен для учащихся 9-11 классов. Текст достаточно легкий для восприятия, не смотря на то, что там есть достаточно много фраз и слов, которые учащимся придется поискать в словаре или попробовать понять смысл по контексту текста. Время выполнения примерно 15 минут.

title: Test of reading "Personality Types"


file_name: контрольная работа 8 кл 2018 Биболетова.docx

description:
2.Read the story and fill in the words.
defend,  frightened,  threatening,  fight

A boy, a bit younger than Jason, came up to the bridge to cross it.  “Hey! It’s my
bridge,” said Jason in a (1) _____voice. “If you want to cross it, give me your pocket
money.” He was not a bully, he just wanted to see if the boy would pay.
The boy was (2) _____ . He looked around, but there was nobody to (3) ____ him.
He was afraid to (4) ____ with the bully, and turned his pockets inside out. The boy looked
hurt and unhappy  and Jason felt uneasy about it  but took the money.

3.The word in capitals above each of the following sentences can be used to form a word
that fits suitably in the blank space.
1. Now you are the …of this wonderful house.                                OWN
2. Our country is proud of these … people.                                      SUCCESS
3. The 4th of July is the … Independence Day of the United States. NATION
                4. Put in “the” where necessary.
1. We live on  ____(1)__ Earth. 2. Many people dream about traveling in ___(2)____ space. 3.
__(3)____Russia is situated in ___(4)____ Europe and ___(5)__ Asia. 4. There are 50 states in
___(6)___ USA. 5. He is going to see ___(7)___ Alps. 6. ____(8)__Volga flows into ___(9)__
Caspian Sea.
5. Complete the sentences. Fill in to if necessary.
1. Julia wanted parents…. allow her to get a Saturday job.
2. Why did she ask you … come?
3. Poor Steve! His parents make him … do his homework every day.
4. The Head Teacher told us … get ready for the Chemistry test next

description:
2. Read the story and fill in the words.
defend,  frightened,  threatening,  fight

A boy, a bit younger than Jason, came up to the bridge to cross it.  “Hey! It’s my
bridge,” said Jason in a (1) _____voice. “If you want to cross it, give me your pocket
money.” He was not a bully, he just wanted to see if the boy would pay.
The boy was (2) _____ . He looked around, but there was nobody to (3) ____ him.
He was afraid to (4) ____ with the bully, and turned his pockets inside out. The boy looked
hurt and unhappy  and Jason felt uneasy about it  but took the money.
3. The word in capitals above each of the following sentences can be used to form a word
that fits suitably in the blank space.
     1. It was a very … journey.                         DANGER
     2.It’s a … day, isn’t it?                                LOVE
     3.Our country is proud of this … people.    SUCCESS
         4. Put in “the” where necessary.
1. We live on  ____(1)__ Earth. 2. Many people dream about traveling in ___(2)____ space. 3.
__(3)____Russia is situated in ___(4)____ Europe and ___(5)__ Asia. 4. There are 50 states in
___(6)___ USA. 5. He is going to see ___(7)___ Alps. 6. ____(8)__Volga flows into ___(9)__
Caspian Sea.
5. Complete the sentences. Fill in to if necessary.
 1. Their father wants them…. study Physics.
 2. Who has made you … attend classes?
 3. Mr. Philips wanted his son … try his luck.
 4. What made you… laugh?

description:
Variant 1
ОТВЕТЫ
I. Reading.
1.T T F T T
2. Read the story and fill in the words.
            1. threatening
2. frightened
3. defend
4. fight
3    1. owner
2. successful
            3. national
                    4.   1. the  2.   3.   4. – 5.   6. the 7. the 8. the 9. the
                    5.    1. to  2. to  3.    4. to
Variant 2
I.
Reading.
               T F T F T
         2 Read the story and fill in the words.
            1. threatening
 2. frightened
 3. defend
 4. fight
3
1) dangerous
2) lovely
            3) successful
                   4.      1. the  2.   3.   4. – 5.   6. the 7. the 8. the 9. the

description: 5.     1. to  2.   3. to  4.

intro: Данная  итоговая контрольная работа  предназначена для контроля навыков владения письменной речью и лексико-грамматических навыков учащихся 8 классов по английскому языку, обучающихся по УМК  М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева. В контрольную работу включено задание по чтению для проверки полного понимания содержания текста, а также задания по лексике и грамматике, позволяющие проверить  навыки владения учащимися словообразования, употребления определённого артикля с географическими названиями и инфинитива.Итоговая контрольная работа по английскому языку для учащихся 8 класса по УМК М.З. Биболетова

title: Итоговая контрольная работа по английскому языку 8 класс УМК Биболетова


extracted_text:
1. Решите уравнения:
Вариант 1
а)
г)
              б)
          в)

                д)
2. Найдите значение выражений:
а)
г)
         б)
        в)
         д)
3. Решите неравенство:
а)
      б)
1. Решите уравнения:
Вариант 2
а)
г)
               б)
     в)

                 д)
2. Найдите значение выражений:
а)
г)
          б)
             в)
   д)
3. Решите неравенство:
а)
   б)

file_name: Итоговая контрольная работа по алгебре 10 класс.docx

intro: Итоговая контрольная работа по алгебре 10 класс. Работа рассчитана на 45 минут. Контрольная работа содержит два варианта по три задания. Разработана с учетом задач ЕГЭ по математике (профильного уровня). Задания по темам: Иррациональные уравнения, Показательные уравнения, Логарифмические уравнения, Нахождение значения логарифмических и тригонометрических выражений, Решение показательных и логарифмических неравенств.


extracted_text:
Лингводидактические основы
обучения Иностранным языкам
Зинич Зарина Николаевна Комплексный характер современной методической науки
В настоящее  время общепризнанным является понимание Методики как
теоретической и прикладной науки, предметом которой является научное
обоснование целей, содержащих обучения, а также научная разработка наиболее
эффективных методов, приемов и форм обучения с учетом поставленных целей,
содержания и конкретных условий обучения.   Методика, как и любая другая
развивающаяся наука периодически оказывается в кризисе. Данный кризис
обусловлен рядом причин, среди которых наиболее существенными на первый
взгляд являются:
 отсутствие разумного «баланса» между новыми условиями обучения
Иностранным языкам, о которых речь шла  выше и традиционными
методологическими решениями, не всегда адекватными современному уровню
развития базисных и смежных с методикой наук;
 подход к рассмотрению методических проблем в большей степени с позиции
интересов «преподавательской деятельности»  учителя, а не с точки зрения
специфики процессов усвоения,  изучаемого языка в конкретных условиях
обучения, реальных интересов и потребностей обучающихся.
Кризисным состоянием науки можно в частности, объяснить наличие в
современной теории  обучения противоречивых и не редко недостаточно
обоснованных в теоретическом плане, взглядов на проблему целепологания отбора
и конструирования содержания  обучения, выбора методов  обучения. Для выхода
из кризиса необходимо обосновать новое концептуальное решение методических
проблем и укрепить теоретические основы методики за счет осуществления
подлинно интегративного подхода к определению основных закономерностей
педагогического процесса по иностранному языку, с целью создания объективной
научной базы, для оценки эффективных методов  обучения и их дальнейшего
развития. Сделать это – значит усилить теоретический фундамент методической
науки за счет лингводидактических данных.
  Лингводидактика является такой отраслью методической науки, которая
обосновывает содержательные компоненты образования,  обучения, научения их
неразрывной связи с природой языка и природой общения, как социального феномена, детерминирующего деятельностную сущность речевых произведений, в
основе которых лежат механизмы социального взаимодействия индивидов.
Отношение между  Лингводидактикой и Методикой.
Отношение между Лингводидактикой и Методикой не есть отношение между
теорией и практикой. Лингводидактика формулирует общие закономерности,
касающиеся функционирования механизмов способности человека к иноязычному
общению, и способов их формирования. Методика берет на вооружение
лингводидактические закономерности и препарирует их, с точки зрения
педагогических законов, и реализует их в конкретных учебных системах,
упражнениях, средствах  обучения, в учебном процессе.

file_name: лингводидактические основы обучения ИЯ.docx

intro: Данная презентация материала является теорией, для подготовки будущих педагогов, преподавателей иностранным языкам. Здесь идет описание о важности методики преподавания и других прикладных наук. А так же, что методика обучения Иностранным Языкам может быть смежной с другими науками. Основы обучения очень важны.Презентация по английскому языку на тему "Лингводидактические основы обучения иностранным языкам " (теоретический материал)


extracted_text:
1. В школе есть трехместные туристические палатки. Какое наименьшее число палаток нужно взять в поход, в
Вариант 1
котором участвует 20 человек?
2.На   рисунке   показано   изменение   температуры   воздуха   на   протяжении   трех   суток.   По   горизонтали
указывается   дата   и  время   суток,   по  вертикали —  значение   температуры   в  градусах   Цельсия.   Определите   по
рисунку разность между наибольшей и наименьшей температурами воздуха 9 августа. Ответ дайте в градусах
Цельсия.
3. Фабрика выпускает сумки. В среднем 3 сумки из 25 имеют скрытые дефекты. Найдите вероятность того, что
купленная сумка окажется без дефектов.
4. Найдите корень уравнения
5. На   рисунке   изображен   график   производной   функции f(x),   определенной   на   интервале   (−7; 14).   Найдите
количество точек максимума функции f(x) на отрезке [−6; 9].
6. Найдите значение выражения
7. Для   нагревательного   элемента   некоторого   прибора   экспериментально   была   получена   зависимость
температуры (в кельвинах) от времени работы:
, где   – время в минутах,

 К/мин ,
К,
 К/мин. Известно, что при температуре нагревателя свыше 1760 К прибор может
испортиться, поэтому его нужно отключить. Определите, через какое наибольшее время после начала работы
нужно отключить прибор. Ответ выразите в минутах.
8. Компания "Альфа" начала инвестировать средства в перспективную отрасль в 2001 году, имея капитал в
размере 5000 долларов. Каждый год, начиная с 2002 года, она получала прибыль, которая составляла 200% от
капитала предыдущего года. А компания «Бета» начала инвестировать средства в другую отрасль в 2003 году,
имея капитал в размере 10000 долларов, и, начиная с 2004 года, ежегодно получала прибыль, составляющую 400%
от капитала предыдущего года. На сколько долларов капитал одной из компаний был больше капитала другой к
концу 2006 года, если прибыль из оборота не изымалась?
9. Найдите наибольшее значение функции
 на отрезке
10. а) Решите уравнение
      б) Найдите корни этого уравнения, принадлежащие промежутку Вариант 2
1. Бегун пробежал 250 м за 36 секунд. Найдите среднюю скорость бегуна на дистанции. Ответ дайте в кило
метрах в час.
2. На графике показан процесс разогрева двигателя легкового автомобиля. На оси абсцисс откладывается
время в минутах, прошедшее от запуска двигателя, на оси ординат — температура двигателя в градусах Цельсия.
Определите по графику, на сколько градусов нагреется двигатель с третьей по седьмую минуту разогрева.
3. Научная конференция проводится в 5 дней. Всего запланировано 75 докладов — первые три дня по 17
докладов, остальные распределены поровну между четвертым и пятым днями. Порядок докладов определяется
жеребьёвкой.   Какова   вероятность,   что   доклад   профессора   М.   окажется   запланированным   на   последний   день
конференции?
4. Найдите корень уравнения
5. На рисунке изображен график  производной функции f(x), определенной  на интервале  (−18;  6). Найдите
количество точек минимума функции f(x) на отрезке [−13;1].
6. Найдите значение выражения
7. Для   сматывания   кабеля   на   заводе   используют   лебeдку,   которая   равноускоренно   наматывает   кабель   на
, где t —
катушку. Угол, на который поворачивается катушка, изменяется со временем по закону
мин2 — угловое
время в минутах,
мин — начальная угловая скорость вращения катушки, а
ускорение, с которым наматывается кабель. Рабочий должен проверить ход его намотки не позже того момента,
когда   угол   намотки
Определите   время   после   начала   работы   лебeдки,   не   позже   которого
рабочий должен проверить еe работу. Ответ выразите в минутах.
 достигнет
8. От   пристани A к   пристани B,   расстояние   между   которыми   равно   420   км,   отправился   с   постоянной
скоростью первый теплоход, а через 1 час после этого следом за ним, со скоростью на 1 км/ч большей, отправился
второй. Найдите скорость первого теплохода, если в пункт В оба теплохода прибыли одновременно. Ответ дайте в
км/ч.
9. Найдите наименьшее значение функции
 на отрезке
10. а) Решите уравнение б) Найдите все корни этого уравнения, принадлежащие промежутку
Вариант 1
1)  7        2) 9           3) 0,88         4) 12,5       5) 1       6) 28         7) 2           8) 35000              9) 12
Ответы
10)   а)
 б)
Вариант 2
1) 25            2) 30            3) 0,16            4) 3              5) 1            6) 1            7) 20              8) 20             9) 2
10)     а)
 б)

file_name: Итоговая контрольная работа по алгебре 11 класс.docx

intro: Итоговая контрольная работа по алгебре 11 класс. Работа рассчитана на 45 минут. Контрольная работа содержит два варианта по десять заданий (10 задание повышенной сложности). Разработана с учетом задач ЕГЭ по математике (профильного уровня). Задания по темам: Простейшие текстовые задачи, Чтение графиков, Начала теории вероятностей, Простейшие уравнения, Производная, Вычисления и преобразования, Задачи с прикладным содержанием, Текстовые задачи, Наибольшее и наименьшее значение функций, Уравнения.


extracted_text:
Ақтөбе облысы
Шалқар ауданы
«Оқушылар Сарайы» КММ
Терме үйірмесінің жетекшісі
Жылтырова Мейрамгүл Сәрсенқызы
Сабақтың тақырыбы : Махамбет Өтемісұлы «Мен, мен едім, мен едім...»
Сабақтың мақсаты:
Махамбеттің өмірімен шығармашылығын жанжақты баяндау. «Мен,мен едім,
мен едім...» термесінің мазмұнын ашу,үйрету.
Білімділігі: Өмірі мен өлеңдерінің ерекшелігін аша отырып, күйлері,
термелері жөнінде түсінік беру. Ерлікке, Отанды қастерлеуге шақыру.
Дамытушылығы: ХІХ ғасырдың бірінші жартысында сұрапыл жырлармен
халықты күреске шақырып үндеген Махамбеттің ақындық дарының өлеңдері
арқылы оқушыларға түсіндіре отырып, өлеңмен ой салып, халық санасын
оятуға күш салған ерекше қасиетін оқушы бойына дарыту.
Тәрбиелігі: Өршіл жырлары арқылы ерлікті ту еткен Махамбеттің ерлігін
қастерлеуге баулу, елінің адал азаматы болуға тәрбиелеу .
Сабақтың түрі: Жаңа сабақты меңгерту.
Сабақтың әдіс  тәсілдері: баяндау,дауыс ашу,ән айту,музыка
тыңдау,әңгімелеу,сұрақжауап т.б.
Сабақтың көрнекілігі: интерактивті тақта, слайдтар, видео, үнтаспаға
жазылған күй,терме.
Сабақтың барысы:
1. Ұйымдастыру кезеңі: сәлемдесу,оқушының сабаққа қатысымын тексеру,
сабаққа дайындығын бақылау.
2. Үй тапсырмасын тексеру.
Мұғалімнің  сөзі:
 Оқушылар өткен сабағымызды еске түсірейік.Халық арасында кең тараған
әндердің бірі халық әндері. Әнді орындау халыққа өз мәнінде жеткізу, бұл
әншіге байланысты. Әнді тыңдағанда ойды басқаға бөлмей,оның тез
құбылмалы нәзік дыбыстарына зейін  қойып , тыңдау керек. Әнді тыңдағанда
мазмұн, сыр бар. (дәстірлі әншілердің халық әндерін орындағанын тыңдап
көрелік,бейнетаспаға назар аударыңыздар) Ал оқушылар олай болса,дауысты шынықтыру үшін,халық әндерін домбырада
орындап көрелік.
3.Жаңа сабақ
Мұғалімнің кіріспе сөзі:
Жалпы әншіліктермешілік өнердің кімкімгеде артықшылығы жоқ.
Бастау,толғаулар,жырлар осы күнге дейін жетіп,халық арасында айтылып
келеді. Жыраулардың көбісі өз замандарының ағымын болжайбағдарлай
білген. Ақылды,халықты бүтіндікке,бірлікке шақырып,сыртқы дұшпанға
мемлекет абыройын халықтың бостандығын сақтауды көздеген. Жыры
ұрпаққа рухани қазынаға айналған. Даналық сөздерімен кейінге өшпес із
қалдырған, патриоттық сезімге арналған жырларын кездестіруге болады.
Осындай жырларымен тыңдарманоқырман қауымды тәнті қылған ақынымыз
соның дәлелі бүгінгі сабағымызда өтетін Махамбет ақынның термесі «мен,мен
едім,мен едім...»
Мұғалім сөзі: Қазақ халқы талай қиын кезеңді талай басынан кешірді. Елін,
жерін көзінің қарашығындай қорғаған, оның мүддесі үшін қабырғасы қайысып,
қасық қаны қалғанша қорғап болуды мақсат еткен дара – тұлға батырлары
болған. Олар сабырдың тәуекел мен арманның түлегі. Міне осындай көрнекі
өкілдердің бірі  Махамбет Өтемісұлы. Ол  тасқындаған қайраттың ғана емес,
ең алдымен, кең толғап, кем пішер кемеңгер ақылдың көрінісі. Махамбет
Нарын өлкесінде өмір сүріп, « қара қаза, сары бала қамы үшін» ашық қимылға
шыққан, халықты соңына ерте білген. Ол ерлікті, өрлікті өзі ғана жасамай,
бүкіл поэзиясына ерлікті ту етті, оны кейінгі ұрпаққа өлмес мұра етіп
қалдырды. Олай болса берілген сызбаға назар аударайып,батырдың
өмірбаянымен танысайық.
Сызба. слайд
Махамбет Өтемісұлы
1846 жылы Қараой өңірі, қазіргі Атырау облысының Махамбет ауданында
дүниеге келген қазақтың әйгілі ақыны, күйші композиторы.
Отаршылдыққа қарсы Исатай Тайманов бастаған көтерілісті
ұйымдастырушылардың бірі халықты патшалық, хандық өкіметке қарсы
қарулы көтеріліске шақырған алғашқы қазақ жыршысы
/Осы сызба арқылы ақын өмірінен мәлімет беремін./
 Хан емессің қасқырсың,
 Қас албасты басқырсың.
 Достарың келіп табалап, Дұшпаның келіп басқа ұрсын.
 Хан емессің аянсың,
Айыр құйрық шаянсың. депті.Өйткені ханның елге, халыққа жасап отырған
үстемдігі рухты ақын,от ауызды шешен Махамбет батырға ұнамайды. Ол
үнемі үстем тап өкілдеріне қарсы шығып отырған.
 Оқушылар, Махамбеттің бойындағы ер жүрек, батырлығын, қайсар, тік
мінездігілігін неге баласақ болады?
Намысқа тырысқан жігерлі, күшті де көсем тұлғаға балаймыз./оқушы жауабы/
 Ендеше,оқушылар қандай махамбеттің жырларын жатқа білесіздер?
«Ей, Махамбет жолдасым» өлеңі орындалады. Махамбеттің
батырлығымен,ақындық шешендігімен қатар домбырашы,күйшілік өнері де
болған. Ақынның домбырасы қызыл қайыңнан жасалған. Қазіргі уақытта
Алматы мұражайында сақталған дейді.
Үн таспадан осы бір күйін «Жұмыр қылышты» тыңдайық. Күйдің орындалуы
жүрдек, екпінді. Күйді алғаш рет нотаға түсірген, мәдіметтер жинақталған
атақты күйші Қаршыға Ахмедияров.
ӨЛЕҢДЕРІ
Ерлікке, елдікке шақыратын өлеңжыр термелері бар. Соның ішінде бүгінгі
сабағымызда үйренетін «мен,мен едім,мен едім...» термесі.Бұл терменің
орындалуы шұбыртпалы ұйқаспен ағытылады. Дыбыс алу ерекшелігі өлең
аяқталу сәттерде соңғы дыбыстардың  үдетіле, күшейтіле шығу заңдылығын
байқатады. Төкпе күй секілді қос демді,бас буын,орта буын болып қамтиды.
 –Ал олай болса үнтаспадан Ғарифолла Құрманғалиевтың орындауында
«Мен , мен едім,мен едім..» термесін тыңдап көрелік.
Ал енді оқушылар термені домбырада қосылып,орындайық!
4.Бекіту сұрағы:
Махамбет Өтемісұлын кім деп танимыз?
Ақынның қандай өлеңін білесіз?
«Жұмыр қылыш» күйін алғаш рет нотаға түсірген,мәліметтерді жинақтаған
күйші?
Ақынның өлеңдерінен алған әсерің қандай?
5.Қорытынды. Бір сөзбен айтқанда Махамбетмузыка әлемі.
Мұхтар Әуезов айтқандай: «Бүкіл XIX  ғасыр әдебиетінде қимыл мен күрес
жырын махамбеттей жырлаған өзгеше ақын болған емес.»
6.Үйге тапсырма: Махамбет «Мен, мен едім, мен едім...» термесінің сөзін
жатқа айту.

file_name: махамбет өтемісұлы ащық сабақ.docx

intro:
Ақтөбе облысы                                                                                Шалқар ауданы                                                                                «Оқушылар Сарайы» КММ                                                                                Терме үйірмесінің жетекшісі
Жылтырова Мейрамгүл Сәрсенқызы
Сабақтың тақырыбы : Махамбет Өтемісұлы «Мен, мен едім, мен едім...»
Сабақтың мақсаты:
Махамбеттің өмірімен шығармашылығын жан-жақты баяндау. «Мен,мен едім, мен едім...» термесінің мазмұнын ашу,үйрету.
Білімділігі: Өмірі мен өлеңдерінің ерекшелігін аша отырып, күйлері, термелері жөнінде түсінік беру. Ерлікке, Отанды қастерлеуге шақыру.
Дамытушылығы: ХІХ ғасырдың бірінші жартысында сұрапыл жырлармен халықты күреске шақырып үндеген Махамбеттің ақындық дарының өлеңдері арқылы оқушыларға түсіндіре отырып, өлеңмен ой салып, халық санасын оятуға күш салған ерекше қасиетін оқушы бойына дарыту.
Тәрбиелігі: Өршіл жырлары арқылы ерлікті ту еткен Махамбеттің ерлігін қастерлеуге баулу, елінің адал азаматы болуға тәрбиелеу .

Сабақтың түрі: Жаңа сабақты меңгерту.
Сабақтың әдіс - тәсілдері: баяндау,дауыс ашу,ән айту,музыка тыңдау,әңгімелеу,сұрақ-жауап т.б.
Сабақтың көрнекілігі: интерактивті тақта, слайдтар, видео, үнтаспаға жазылған күй,терме.

Сабақтың барысы:
1. Ұйымдастыру кезеңі: сәлемдесу,оқушының сабаққа қатысымын тексеру, сабаққа дайындығын бақылау.
2. Үй тапсырмасын тексеру.
Мұғалімнің  сөзі:
- Оқушылар өткен сабағымызды еске түсірейік.Халық арасында кең тараған әндердің бірі халық әндері. Әнді орындау халыққа өз мәнінде жеткізу, бұл әншіге байланысты. Әнді тыңдағанда ойды басқаға бөлмей,оның тез құбылмалы нәзік дыбыстарына зейін  қойып , тыңдау керек. Әнді тыңдағанда мазмұн, сыр бар. (дәстірлі әншілердің халық әндерін орындағанын тыңдап көрелік,бейнетаспаға назар аударыңыздар)
-Ал оқушылар олай болса,дауысты шынықтыру үшін,халық әндерін домбырада орындап көрелік.
3.Жаңа сабақ
Мұғалімнің кіріспе сөзі:
-Жалпы әншілік-термешілік өнердің кім-кімгеде артықшылығы жоқ. Бастау,толғаулар,жырлар осы күнге дейін жетіп,халық арасында айтылып келеді. Жыраулардың көбісі өз замандарының ағымын болжай-бағдарлай білген. Ақылды,халықты бүтіндікке,бірлікке шақырып,сыртқы дұшпанға мемлекет абыройын халықтың бостандығын сақтауды көздеген. Жыры ұрпаққа рухани қазынаға айналған. Даналық сөздерімен кейінге өшпес із қалдырған, патриоттық сезімге арналған жырларын кездестіруге болады. Осындай жырларымен тыңдарман-оқырман қауымды тәнті қылған ақынымыз соның дәлелі бүгінгі сабағымызда өтетін Махамбет ақынның термесі «мен,мен едім,мен едім...»
Мұғалім сөзі: Қазақ халқы талай қиын кезеңді талай басынан кешірді. Елін, жерін көзінің қарашығындай қорғаған, оның мүддесі үшін қабырғасы қайысып, қасық қаны қалғанша қорғап болуды мақсат еткен дара – тұлға батырлары болған. Олар сабырдың тәуекел мен арманның түлегі. Міне осындай көрнекі өкілдердің бірі - Махамбет Өтемісұлы. Ол - тасқындаған қайраттың ғана емес, ең алдымен, кең толғап, кем пішер кемеңгер ақылдың көрінісі. Махамбет Нарын өлкесінде өмір сүріп, « қара қаза, сары бала қамы үшін» ашық қимылға шыққан, халықты соңына ерте білген. Ол ерлікті, өрлікті өзі ғана жасамай, бүкіл поэзиясына ерлікті ту етті, оны кейінгі ұрпаққа өлмес мұра етіп қалдырды. Олай болса берілген сызбаға назар аударайып,батырдың өмірбаянымен танысайық.
Сызба. слайд

Махамбет Өтемісұлы
1846 жылы Қараой өңірі, қазіргі Атырау облысының Махамбет ауданында дүниеге келген қазақтың әйгілі ақыны, күйші композиторы.
Отаршылдыққа қарсы Исатай Тайманов бастаған көтерілісті ұйымдастырушылардың бірі халықты патшалық, хандық өкіметке қарсы қарулы көтеріліске шақырған алғашқы қазақ жыршысы
/Осы сызба арқылы ақын өмірінен мәлімет беремін./

 Хан емессің қасқырсың,
 Қас албасты басқырсың.
 Достарың келіп табалап,
 Дұшпаның келіп басқа ұрсын.
 Хан емессің аянсың,
Айыр құйрық шаянсың.- депті.Өйткені ханның елге, халыққа жасап отырған үстемдігі рухты ақын,от ауызды шешен Махамбет батырға ұнамайды. Ол үнемі үстем тап өкілдеріне қарсы шығып отырған.
- Оқушылар, Махамбеттің бойындағы ер жүрек, батырлығын, қайсар, тік мінездігілігін неге баласақ болады?
Намысқа тырысқан жігерлі, күшті де көсем тұлғаға балаймыз./оқушы жауабы/
- Ендеше,оқушылар қандай махамбеттің жырларын жатқа білесіздер?
«Ей, Махамбет жолдасым» өлеңі орындалады. Махамбеттің батырлығымен,ақындық шешендігімен қатар домбырашы,күйшілік өнері де болған. Ақынның домбырасы қызыл қайыңнан жасалған. Қазіргі уақытта Алматы мұражайында сақталған дейді.
-Үн таспадан осы бір күйін «Жұмыр қылышты» тыңдайық. Күйдің орындалуы жүрдек, екпінді. Күйді алғаш рет нотаға түсірген, мәдіметтер жинақталған атақты күйші Қаршыға Ахмедияров.
ӨЛЕҢДЕРІ
Ерлікке, елдікке шақыратын өлең-жыр термелері бар. Соның ішінде бүгінгі сабағымызда үйренетін «мен,мен едім,мен едім...» термесі.Бұл терменің орындалуы шұбыртпалы ұйқаспен ағытылады. Дыбыс алу ерекшелігі өлең аяқталу сәттерде соңғы дыбыстардың  үдетіле, күшейтіле шығу заңдылығын байқатады. Төкпе күй секілді қос демді,бас буын,орта буын болып қамтиды.
 –Ал олай болса үнтаспадан Ғарифолла Құрманғалиевтың орындауында «Мен , мен едім,мен едім..» термесін тыңдап көрелік.
-Ал енді оқушылар термені домбырада қосылып,орындайық!
4.Бекіту сұрағы:
-Махамбет Өтемісұлын кім деп танимыз?
-Ақынның қандай өлеңін білесіз?
-«Жұмыр қылыш» күйін алғаш рет нотаға түсірген,мәліметтерді жинақтаған күйші?
-Ақынның өлеңдерінен алған әсерің қандай?
5.Қорытынды. Бір сөзбен айтқанда Махамбет-музыка әлемі.
Мұхтар Әуезов айтқандай: «Бүкіл XIX  ғасыр әдебиетінде қимыл мен күрес жырын махамбеттей жырлаған өзгеше ақын болған емес.»
6.Үйге тапсырма: Махамбет «Мен, мен едім, мен едім...» термесінің сөзін жатқа айту.Ақтөбе облысы                                                                                Шалқар ауданы                                                                                «Оқушылар Сарайы» КММ                                                                                Терме үйірмесінің жетекшісі
Жылтырова Мейрамгүл Сәрсенқызы
Сабақтың тақырыбы : Махамбет Өтемісұлы «Мен, мен едім, мен едім...»
Сабақтың мақсаты:
Махамбеттің өмірімен шығармашылығын жан-жақты баяндау. «Мен,мен едім, мен едім...» термесінің мазмұнын ашу,үйрету.
Білімділігі: Өмірі мен өлеңдерінің ерекшелігін аша отырып, күйлері, термелері жөнінде түсінік беру. Ерлікке, Отанды қастерлеуге шақыру.
Дамытушылығы: ХІХ ғасырдың бірінші жартысында сұрапыл жырлармен халықты күреске шақырып үндеген Махамбеттің ақындық дарының өлеңдері арқылы оқушыларға түсіндіре отырып, өлеңмен ой салып, халық санасын оятуға күш салған ерекше қасиетін оқушы бойына дарыту.
Тәрбиелігі: Өршіл жырлары арқылы ерлікті ту еткен Махамбеттің ерлігін қастерлеуге баулу, елінің адал азаматы болуға тәрбиелеу .

Сабақтың түрі: Жаңа сабақты меңгерту.
Сабақтың әдіс - тәсілдері: баяндау,дауыс ашу,ән айту,музыка тыңдау,әңгімелеу,сұрақ-жауап т.б.
Сабақтың көрнекілігі: интерактивті тақта, слайдтар, видео, үнтаспаға жазылған күй,терме.

Сабақтың барысы:
1. Ұйымдастыру кезеңі: сәлемдесу,оқушының сабаққа қатысымын тексеру, сабаққа дайындығын бақылау.
2. Үй тапсырмасын тексеру.
Мұғалімнің  сөзі:
- Оқушылар өткен сабағымызды еске түсірейік.Халық арасында кең тараған әндердің бірі халық әндері. Әнді орындау халыққа өз мәнінде жеткізу, бұл әншіге байланысты. Әнді тыңдағанда ойды басқаға бөлмей,оның тез құбылмалы нәзік дыбыстарына зейін  қойып , тыңдау керек. Әнді тыңдағанда мазмұн, сыр бар. (дәстірлі әншілердің халық әндерін орындағанын тыңдап көрелік,бейнетаспаға назар аударыңыздар)
-Ал оқушылар олай болса,дауысты шынықтыру үшін,халық әндерін домбырада орындап көрелік.
3.Жаңа сабақ
Мұғалімнің кіріспе сөзі:
-Жалпы әншілік-термешілік өнердің кім-кімгеде артықшылығы жоқ. Бастау,толғаулар,жырлар осы күнге дейін жетіп,халық арасында айтылып келеді. Жыраулардың көбісі өз замандарының ағымын болжай-бағдарлай білген. Ақылды,халықты бүтіндікке,бірлікке шақырып,сыртқы дұшпанға мемлекет абыройын халықтың бостандығын сақтауды көздеген. Жыры ұрпаққа рухани қазынаға айналған. Даналық сөздерімен кейінге өшпес із қалдырған, патриоттық сезімге арналған жырларын кездестіруге болады. Осындай жырларымен тыңдарман-оқырман қауымды тәнті қылған ақынымыз соның дәлелі бүгінгі сабағымызда өтетін Махамбет ақынның термесі «мен,мен едім,мен едім...»
Мұғалім сөзі: Қазақ халқы талай қиын кезеңді талай басынан кешірді. Елін, жерін көзінің қарашығындай қорғаған, оның мүддесі үшін қабырғасы қайысып, қасық қаны қалғанша қорғап болуды мақсат еткен дара – тұлға батырлары болған. Олар сабырдың тәуекел мен арманның түлегі. Міне осындай көрнекі өкілдердің бірі - Махамбет Өтемісұлы. Ол - тасқындаған қайраттың ғана емес, ең алдымен, кең толғап, кем пішер кемеңгер ақылдың көрінісі. Махамбет Нарын өлкесінде өмір сүріп, « қара қаза, сары бала қамы үшін» ашық қимылға шыққан, халықты соңына ерте білген. Ол ерлікті, өрлікті өзі ғана жасамай, бүкіл поэзиясына ерлікті ту етті, оны кейінгі ұрпаққа өлмес мұра етіп қалдырды. Олай болса берілген сызбаға назар аударайып,батырдың өмірбаянымен танысайық.
Сызба. слайд

Махамбет Өтемісұлы
1846 жылы Қараой өңірі, қазіргі Атырау облысының Махамбет ауданында дүниеге келген қазақтың әйгілі ақыны, күйші композиторы.
Отаршылдыққа қарсы Исатай Тайманов бастаған көтерілісті ұйымдастырушылардың бірі халықты патшалық, хандық өкіметке қарсы қарулы көтеріліске шақырған алғашқы қазақ жыршысы
/Осы сызба арқылы ақын өмірінен мәлімет беремін./

 Хан емессің қасқырсың,
 Қас албасты басқырсың.
 Достарың келіп табалап,
 Дұшпаның келіп басқа ұрсын.
 Хан емессің аянсың,
Айыр құйрық шаянсың.- депті.Өйткені ханның елге, халыққа жасап отырған үстемдігі рухты ақын,от ауызды шешен Махамбет батырға ұнамайды. Ол үнемі үстем тап өкілдеріне қарсы шығып отырған.
- Оқушылар, Махамбеттің бойындағы ер жүрек, батырлығын, қайсар, тік мінездігілігін неге баласақ болады?
Намысқа тырысқан жігерлі, күшті де көсем тұлғаға балаймыз./оқушы жауабы/
- Ендеше,оқушылар қандай махамбеттің жырларын жатқа білесіздер?
«Ей, Махамбет жолдасым» өлеңі орындалады. Махамбеттің батырлығымен,ақындық шешендігімен қатар домбырашы,күйшілік өнері де болған. Ақынның домбырасы қызыл қайыңнан жасалған. Қазіргі уақытта Алматы мұражайында сақталған дейді.
-Үн таспадан осы бір күйін «Жұмыр қылышты» тыңдайық. Күйдің орындалуы жүрдек, екпінді. Күйді алғаш рет нотаға түсірген, мәдіметтер жинақталған атақты күйші Қаршыға Ахмедияров.
ӨЛЕҢДЕРІ
Ерлікке, елдікке шақыратын өлең-жыр термелері бар. Соның ішінде бүгінгі сабағымызда үйренетін «мен,мен едім,мен едім...» термесі.Бұл терменің орындалуы шұбыртпалы ұйқаспен ағытылады. Дыбыс алу ерекшелігі өлең аяқталу сәттерде соңғы дыбыстардың  үдетіле, күшейтіле шығу заңдылығын байқатады. Төкпе күй секілді қос демді,бас буын,орта буын болып қамтиды.
 –Ал олай болса үнтаспадан Ғарифолла Құрманғалиевтың орындауында «Мен , мен едім,мен едім..» термесін тыңдап көрелік.
-Ал енді оқушылар термені домбырада қосылып,орындайық!
4.Бекіту сұрағы:
-Махамбет Өтемісұлын кім деп танимыз?
-Ақынның қандай өлеңін білесіз?
-«Жұмыр қылыш» күйін алғаш рет нотаға түсірген,мәліметтерді жинақтаған күйші?
-Ақынның өлеңдерінен алған әсерің қандай?
5.Қорытынды. Бір сөзбен айтқанда Махамбет-музыка әлемі.
Мұхтар Әуезов айтқандай: «Бүкіл XIX  ғасыр әдебиетінде қимыл мен күрес жырын махамбеттей жырлаған өзгеше ақын болған емес.»
6.Үйге тапсырма: Махамбет «Мен, мен едім, мен едім...» термесінің сөзін жатқа айту.


extracted_text:
Ақтөбе облысы
Шалқар ауданы
«Оқушылар Сарайы» КММ
Терме үйірмесінің жетекшісі
Жылтырова Мейрамгул Сәрсенкызы
Сабақтың тақырыбы : Махамбет Отемісулы «Мен, мен едім, мен едім...»
Сабақтың мақсаты:
Махамбеттің өмірімен шығармашылығын жанжақты баяндау. «Мен,мен едім,
мен едім...» термесінің мазмұнын ашу,үйрету.
Білімділігі: Өмірі мен өлеңдерінің ерекшелігін аша отырып, күйлері,
термелері жөнінде түсінік беру. Ерлікке, Отанды қастерлеуге шақыру.
Дамытушылығы: ХІХ ғасырдың бірінші жартысында сұрапыл жырлармен
халықты күреске шақырып үндеген Махамбеттің ақындық дарының өлеңдері
арқылы оқушыларға түсіндіре отырып, өлеңмен ой салып, халық санасын
оятуға күш салған ерекше қасиетін оқушы бойына дарыту.
Тәрбиелігі: Өршіл жырлары арқылы ерлікті ту еткен Махамбеттің ерлігін
қастерлеуге баулу, елінің адал азаматы болуға тәрбиелеу .
Сабақтың түрі: Жаңа сабақты меңгерту.
Сабақтың әдіс  тәсілдері: баяндау,дауыс ашу,ән айту,музыка
тыңдау,әңгімелеу,сұрақжауап т.б.
Сабақтың көрнекілігі: интерактивті тақта, слайдтар, видео, үнтаспаға
жазылған күй,терме.
Сабақтың барысы:
1. Ұйымдастыру кезеңі: сәлемдесу,оқушының сабаққа қатысымын тексеру,
сабаққа дайындығын бақылау.
2. Үй тапсырмасын тексеру.
Мұғалімнің  сөзі:
 Оқушылар өткен сабағымызды еске түсірейік.Халық арасында кең тараған
әндердің бірі халық әндері. Әнді орындау халыққа өз мәнінде жеткізу, бұл
әншіге байланысты. Әнді тыңдағанда ойды басқаға бөлмей,оның тез
құбылмалы нәзік дыбыстарына зейін  қойып , тыңдау керек. Әнді тыңдағанда
мазмұн, сыр бар. (дәстірлі әншілердің халық әндерін орындағанын тыңдап
көрелік,бейнетаспаға назар аударыңыздар) Ал оқушылар олай болса,дауысты шынықтыру үшін,халық әндерін домбырада
орындап көрелік.
3.Жаңа сабақ
Мұғалімнің кіріспе сөзі:
Жалпы әншіліктермешілік өнердің кімкімгеде артықшылығы жоқ.
Бастау,толғаулар,жырлар осы күнге дейін жетіп,халық арасында айтылып
келеді. Жыраулардың көбісі өз замандарының ағымын болжайбағдарлай
білген. Ақылды,халықты бүтіндікке,бірлікке шақырып,сыртқы дұшпанға
мемлекет абыройын халықтың бостандығын сақтауды көздеген. Жыры
ұрпаққа рухани қазынаға айналған. Даналық сөздерімен кейінге өшпес із
қалдырған, патриоттық сезімге арналған жырларын кездестіруге болады.
Осындай жырларымен тыңдарманоқырман қауымды тәнті қылған ақынымыз
соның дәлелі бүгінгі сабағымызда өтетін Махамбет ақынның термесі «мен,мен
едім,мен едім...»
Мұғалім сөзі: Қазақ халқы талай қиын кезеңді талай басынан кешірді. Елін,
жерін көзінің қарашығындай қорғаған, оның мүддесі үшін қабырғасы қайысып,
қасық қаны қалғанша қорғап болуды мақсат еткен дара – тұлға батырлары
болған. Олар сабырдың тәуекел мен арманның түлегі. Міне осындай көрнекі
өкілдердің бірі  Махамбет Өтемісұлы. Ол  тасқындаған қайраттың ғана емес,
ең алдымен, кең толғап, кем пішер кемеңгер ақылдың көрінісі. Махамбет
Нарын өлкесінде өмір сүріп, « қара қаза, сары бала қамы үшін» ашық қимылға
шыққан, халықты соңына ерте білген. Ол ерлікті, өрлікті өзі ғана жасамай,
бүкіл поэзиясына ерлікті ту етті, оны кейінгі ұрпаққа өлмес мұра етіп
қалдырды. Олай болса берілген сызбаға назар аударайып,батырдың
өмірбаянымен танысайық.
Сызба. слайд
Махамбет Өтемісұлы
1846 жылы Қараой өңірі, қазіргі Атырау облысының Махамбет ауданында
дүниеге келген қазақтың әйгілі ақыны, күйші композиторы.
Отаршылдыққа қарсы Исатай Тайманов бастаған көтерілісті
ұйымдастырушылардың бірі халықты патшалық, хандық өкіметке қарсы
қарулы көтеріліске шақырған алғашқы қазақ жыршысы
/Осы сызба арқылы ақын өмірінен мәлімет беремін./
 Хан емессің қасқырсың,
 Қас албасты басқырсың.
 Достарың келіп табалап, Дұшпаның келіп басқа ұрсын.
 Хан емессің аянсың,
Айыр құйрық шаянсың. депті.Өйткені ханның елге, халыққа жасап отырған
үстемдігі рухты ақын,от ауызды шешен Махамбет батырға ұнамайды. Ол
үнемі үстем тап өкілдеріне қарсы шығып отырған.
 Оқушылар, Махамбеттің бойындағы ер жүрек, батырлығын, қайсар, тік
мінездігілігін неге баласақ болады?
Намысқа тырысқан жігерлі, күшті де көсем тұлғаға балаймыз./оқушы жауабы/
 Ендеше,оқушылар қандай махамбеттің жырларын жатқа білесіздер?
«Ей, Махамбет жолдасым» өлеңі орындалады. Махамбеттің
батырлығымен,ақындық шешендігімен қатар домбырашы,күйшілік өнері де
болған. Ақынның домбырасы қызыл қайыңнан жасалған. Қазіргі уақытта
Алматы мұражайында сақталған дейді.
Үн таспадан осы бір күйін «Жұмыр қылышты» тыңдайық. Күйдің орындалуы
жүрдек, екпінді. Күйді алғаш рет нотаға түсірген, мәдіметтер жинақталған
атақты күйші Қаршыға Ахмедияров.
ӨЛЕҢДЕРІ
Ерлікке, елдікке шақыратын өлеңжыр термелері бар. Соның ішінде бүгінгі
сабағымызда үйренетін «мен,мен едім,мен едім...» термесі.Бұл терменің
орындалуы шұбыртпалы ұйқаспен ағытылады. Дыбыс алу ерекшелігі өлең
аяқталу сәттерде соңғы дыбыстардың  үдетіле, күшейтіле шығу заңдылығын
байқатады. Төкпе күй секілді қос демді,бас буын,орта буын болып қамтиды.
 –Ал олай болса үнтаспадан Ғарифолла Құрманғалиевтың орындауында
«Мен , мен едім,мен едім..» термесін тыңдап көрелік.
Ал енді оқушылар термені домбырада қосылып,орындайық!
4.Бекіту сұрағы:
Махамбет Өтемісұлын кім деп танимыз?
Ақынның қандай өлеңін білесіз?
«Жұмыр қылыш» күйін алғаш рет нотаға түсірген,мәліметтерді жинақтаған
күйші?
Ақынның өлеңдерінен алған әсерің қандай?
5.Қорытынды. Бір сөзбен айтқанда Махамбетмузыка әлемі.
Мұхтар Әуезов айтқандай: «Бүкіл XIX  ғасыр әдебиетінде қимыл мен күрес
жырын махамбеттей жырлаған өзгеше ақын болған емес.»
6.Үйге тапсырма: Махамбет «Мен, мен едім, мен едім...» термесінің сөзін
жатқа айту.

file_name: махамбет өтемісұлы ащық сабақ.docx

intro:
Ақтөбе облысы                                                                                Шалқар ауданы                                                                                «Оқушылар Сарайы» КММ                                                                                Терме үйірмесінің жетекшісі
Жылтырова Мейрамгул Сәрсенкызы
Сабақтың тақырыбы : Махамбет Отемісулы «Мен, мен едім, мен едім...»
Сабақтың мақсаты:
Махамбеттің өмірімен шығармашылығын жан-жақты баяндау. «Мен,мен едім, мен едім...» термесінің мазмұнын ашу,үйрету.
Білімділігі: Өмірі мен өлеңдерінің ерекшелігін аша отырып, күйлері, термелері жөнінде түсінік беру. Ерлікке, Отанды қастерлеуге шақыру.
Дамытушылығы: ХІХ ғасырдың бірінші жартысында сұрапыл жырлармен халықты күреске шақырып үндеген Махамбеттің ақындық дарының өлеңдері арқылы оқушыларға түсіндіре отырып, өлеңмен ой салып, халық санасын оятуға күш салған ерекше қасиетін оқушы бойына дарыту.
Тәрбиелігі: Өршіл жырлары арқылы ерлікті ту еткен Махамбеттің ерлігін қастерлеуге баулу, елінің адал азаматы болуға тәрбиелеу .

Сабақтың түрі: Жаңа сабақты меңгерту.
Сабақтың әдіс - тәсілдері: баяндау,дауыс ашу,ән айту,музыка тыңдау,әңгімелеу,сұрақ-жауап т.б.
Сабақтың көрнекілігі: интерактивті тақта, слайдтар, видео, үнтаспаға жазылған күй,терме.

Сабақтың барысы:
1. Ұйымдастыру кезеңі: сәлемдесу,оқушының сабаққа қатысымын тексеру, сабаққа дайындығын бақылау.
2. Үй тапсырмасын тексеру.
Мұғалімнің  сөзі:
- Оқушылар өткен сабағымызды еске түсірейік.Халық арасында кең тараған әндердің бірі халық әндері. Әнді орындау халыққа өз мәнінде жеткізу, бұл әншіге байланысты. Әнді тыңдағанда ойды басқаға бөлмей,оның тез құбылмалы нәзік дыбыстарына зейін  қойып , тыңдау керек. Әнді тыңдағанда мазмұн, сыр бар. (дәстірлі әншілердің халық әндерін орындағанын тыңдап көрелік,бейнетаспаға назар аударыңыздар)
-Ал оқушылар олай болса,дауысты шынықтыру үшін,халық әндерін домбырада орындап көрелік.
3.Жаңа сабақ
Мұғалімнің кіріспе сөзі:
-Жалпы әншілік-термешілік өнердің кім-кімгеде артықшылығы жоқ. Бастау,толғаулар,жырлар осы күнге дейін жетіп,халық арасында айтылып келеді. Жыраулардың көбісі өз замандарының ағымын болжай-бағдарлай білген. Ақылды,халықты бүтіндікке,бірлікке шақырып,сыртқы дұшпанға мемлекет абыройын халықтың бостандығын сақтауды көздеген. Жыры ұрпаққа рухани қазынаға айналған. Даналық сөздерімен кейінге өшпес із қалдырған, патриоттық сезімге арналған жырларын кездестіруге болады. Осындай жырларымен тыңдарман-оқырман қауымды тәнті қылған ақынымыз соның дәлелі бүгінгі сабағымызда өтетін Махамбет ақынның термесі «мен,мен едім,мен едім...»
Мұғалім сөзі: Қазақ халқы талай қиын кезеңді талай басынан кешірді. Елін, жерін көзінің қарашығындай қорғаған, оның мүддесі үшін қабырғасы қайысып, қасық қаны қалғанша қорғап болуды мақсат еткен дара – тұлға батырлары болған. Олар сабырдың тәуекел мен арманның түлегі. Міне осындай көрнекі өкілдердің бірі - Махамбет Өтемісұлы. Ол - тасқындаған қайраттың ғана емес, ең алдымен, кең толғап, кем пішер кемеңгер ақылдың көрінісі. Махамбет Нарын өлкесінде өмір сүріп, « қара қаза, сары бала қамы үшін» ашық қимылға шыққан, халықты соңына ерте білген. Ол ерлікті, өрлікті өзі ғана жасамай, бүкіл поэзиясына ерлікті ту етті, оны кейінгі ұрпаққа өлмес мұра етіп қалдырды. Олай болса берілген сызбаға назар аударайып,батырдың өмірбаянымен танысайық.
Сызба. слайд

Махамбет Өтемісұлы
1846 жылы Қараой өңірі, қазіргі Атырау облысының Махамбет ауданында дүниеге келген қазақтың әйгілі ақыны, күйші композиторы.
Отаршылдыққа қарсы Исатай Тайманов бастаған көтерілісті ұйымдастырушылардың бірі халықты патшалық, хандық өкіметке қарсы қарулы көтеріліске шақырған алғашқы қазақ жыршысы
/Осы сызба арқылы ақын өмірінен мәлімет беремін./

 Хан емессің қасқырсың,
 Қас албасты басқырсың.
 Достарың келіп табалап,
 Дұшпаның келіп басқа ұрсын.
 Хан емессің аянсың,
Айыр құйрық шаянсың.- депті.Өйткені ханның елге, халыққа жасап отырған үстемдігі рухты ақын,от ауызды шешен Махамбет батырға ұнамайды. Ол үнемі үстем тап өкілдеріне қарсы шығып отырған.
- Оқушылар, Махамбеттің бойындағы ер жүрек, батырлығын, қайсар, тік мінездігілігін неге баласақ болады?
Намысқа тырысқан жігерлі, күшті де көсем тұлғаға балаймыз./оқушы жауабы/
- Ендеше,оқушылар қандай махамбеттің жырларын жатқа білесіздер?
«Ей, Махамбет жолдасым» өлеңі орындалады. Махамбеттің батырлығымен,ақындық шешендігімен қатар домбырашы,күйшілік өнері де болған. Ақынның домбырасы қызыл қайыңнан жасалған. Қазіргі уақытта Алматы мұражайында сақталған дейді.
-Үн таспадан осы бір күйін «Жұмыр қылышты» тыңдайық. Күйдің орындалуы жүрдек, екпінді. Күйді алғаш рет нотаға түсірген, мәдіметтер жинақталған атақты күйші Қаршыға Ахмедияров.
ӨЛЕҢДЕРІ
Ерлікке, елдікке шақыратын өлең-жыр термелері бар. Соның ішінде бүгінгі сабағымызда үйренетін «мен,мен едім,мен едім...» термесі.Бұл терменің орындалуы шұбыртпалы ұйқаспен ағытылады. Дыбыс алу ерекшелігі өлең аяқталу сәттерде соңғы дыбыстардың  үдетіле, күшейтіле шығу заңдылығын байқатады. Төкпе күй секілді қос демді,бас буын,орта буын болып қамтиды.
 –Ал олай болса үнтаспадан Ғарифолла Құрманғалиевтың орындауында «Мен , мен едім,мен едім..» термесін тыңдап көрелік.
-Ал енді оқушылар термені домбырада қосылып,орындайық!
4.Бекіту сұрағы:
-Махамбет Өтемісұлын кім деп танимыз?
-Ақынның қандай өлеңін білесіз?
-«Жұмыр қылыш» күйін алғаш рет нотаға түсірген,мәліметтерді жинақтаған күйші?
-Ақынның өлеңдерінен алған әсерің қандай?
5.Қорытынды. Бір сөзбен айтқанда Махамбет-музыка әлемі.
Мұхтар Әуезов айтқандай: «Бүкіл XIX  ғасыр әдебиетінде қимыл мен күрес жырын махамбеттей жырлаған өзгеше ақын болған емес.»
6.Үйге тапсырма: Махамбет «Мен, мен едім, мен едім...» термесінің сөзін жатқа айту.Махамбет Отемісулы «Мен, мен едім, мен едім...»


file_name: махамбет өтемісұлы ащық сабақ.docx

description:
Ақтөбе облысы
Шалқар ауданы
«Оқушылар Сарайы» КММ
Терме үйірмесінің жетекшісі
Жылтырова Мейрамгул Сәрсенкызы
Сабақтың тақырыбы : Махамбет Отемісулы «Мен, мен едім, мен едім...»
Сабақтың мақсаты:
Махамбеттің өмірімен шығармашылығын жанжақты баяндау. «Мен,мен едім,
мен едім...» термесінің мазмұнын ашу,үйрету.
Білімділігі: Өмірі мен өлеңдерінің ерекшелігін аша отырып, күйлері,
термелері жөнінде түсінік беру. Ерлікке, Отанды қастерлеуге шақыру.
Дамытушылығы: ХІХ ғасырдың бірінші жартысында сұрапыл жырлармен
халықты күреске шақырып үндеген Махамбеттің ақындық дарының өлеңдері
арқылы оқушыларға түсіндіре отырып, өлеңмен ой салып, халық санасын
оятуға күш салған ерекше қасиетін оқушы бойына дарыту.
Тәрбиелігі: Өршіл жырлары арқылы ерлікті ту еткен Махамбеттің ерлігін
қастерлеуге баулу, елінің адал азаматы болуға тәрбиелеу .
Сабақтың түрі: Жаңа сабақты меңгерту.
Сабақтың әдіс  тәсілдері: баяндау,дауыс ашу,ән айту,музыка
тыңдау,әңгімелеу,сұрақжауап т.б.
Сабақтың көрнекілігі: интерактивті тақта, слайдтар, видео, үнтаспаға
жазылған күй,терме.
Сабақтың барысы:
1. Ұйымдастыру кезеңі: сәлемдесу,оқушының сабаққа қатысымын тексеру,
сабаққа дайындығын бақылау.
2. Үй тапсырмасын тексеру.
Мұғалімнің  сөзі:
 Оқушылар өткен сабағымызды еске түсірейік.Халық арасында кең тараған
әндердің бірі халық әндері. Әнді орындау халыққа өз мәнінде жеткізу, бұл
әншіге байланысты. Әнді тыңдағанда ойды басқаға бөлмей,оның тез
құбылмалы нәзік дыбыстарына зейін  қойып , тыңдау керек. Әнді тыңдағанда
мазмұн, сыр бар. (дәстірлі әншілердің халық әндерін орындағанын тыңдап
көрелік,бейнетаспаға назар аударыңыздар)

description:
Ал оқушылар олай болса,дауысты шынықтыру үшін,халық әндерін домбырада
орындап көрелік.
3.Жаңа сабақ
Мұғалімнің кіріспе сөзі:
Жалпы әншіліктермешілік өнердің кімкімгеде артықшылығы жоқ.
Бастау,толғаулар,жырлар осы күнге дейін жетіп,халық арасында айтылып
келеді. Жыраулардың көбісі өз замандарының ағымын болжайбағдарлай
білген. Ақылды,халықты бүтіндікке,бірлікке шақырып,сыртқы дұшпанға
мемлекет абыройын халықтың бостандығын сақтауды көздеген. Жыры
ұрпаққа рухани қазынаға айналған. Даналық сөздерімен кейінге өшпес із
қалдырған, патриоттық сезімге арналған жырларын кездестіруге болады.
Осындай жырларымен тыңдарманоқырман қауымды тәнті қылған ақынымыз
соның дәлелі бүгінгі сабағымызда өтетін Махамбет ақынның термесі «мен,мен
едім,мен едім...»
Мұғалім сөзі: Қазақ халқы талай қиын кезеңді талай басынан кешірді. Елін,
жерін көзінің қарашығындай қорғаған, оның мүддесі үшін қабырғасы қайысып,
қасық қаны қалғанша қорғап болуды мақсат еткен дара – тұлға батырлары
болған. Олар сабырдың тәуекел мен арманның түлегі. Міне осындай көрнекі
өкілдердің бірі  Махамбет Өтемісұлы. Ол  тасқындаған қайраттың ғана емес,
ең алдымен, кең толғап, кем пішер кемеңгер ақылдың көрінісі. Махамбет
Нарын өлкесінде өмір сүріп, « қара қаза, сары бала қамы үшін» ашық қимылға
шыққан, халықты соңына ерте білген. Ол ерлікті, өрлікті өзі ғана жасамай,
бүкіл поэзиясына ерлікті ту етті, оны кейінгі ұрпаққа өлмес мұра етіп
қалдырды. Олай болса берілген сызбаға назар аударайып,батырдың
өмірбаянымен танысайық.
Сызба. слайд
Махамбет Өтемісұлы
1846 жылы Қараой өңірі, қазіргі Атырау облысының Махамбет ауданында
дүниеге келген қазақтың әйгілі ақыны, күйші композиторы.
Отаршылдыққа қарсы Исатай Тайманов бастаған көтерілісті
ұйымдастырушылардың бірі халықты патшалық, хандық өкіметке қарсы
қарулы көтеріліске шақырған алғашқы қазақ жыршысы
/Осы сызба арқылы ақын өмірінен мәлімет беремін./
 Хан емессің қасқырсың,
 Қас албасты басқырсың.
 Достарың келіп табалап,

description:
Дұшпаның келіп басқа ұрсын.
 Хан емессің аянсың,
Айыр құйрық шаянсың. депті.Өйткені ханның елге, халыққа жасап отырған
үстемдігі рухты ақын,от ауызды шешен Махамбет батырға ұнамайды. Ол
үнемі үстем тап өкілдеріне қарсы шығып отырған.
 Оқушылар, Махамбеттің бойындағы ер жүрек, батырлығын, қайсар, тік
мінездігілігін неге баласақ болады?
Намысқа тырысқан жігерлі, күшті де көсем тұлғаға балаймыз./оқушы жауабы/
 Ендеше,оқушылар қандай махамбеттің жырларын жатқа білесіздер?
«Ей, Махамбет жолдасым» өлеңі орындалады. Махамбеттің
батырлығымен,ақындық шешендігімен қатар домбырашы,күйшілік өнері де
болған. Ақынның домбырасы қызыл қайыңнан жасалған. Қазіргі уақытта
Алматы мұражайында сақталған дейді.
Үн таспадан осы бір күйін «Жұмыр қылышты» тыңдайық. Күйдің орындалуы
жүрдек, екпінді. Күйді алғаш рет нотаға түсірген, мәдіметтер жинақталған
атақты күйші Қаршыға Ахмедияров.
ӨЛЕҢДЕРІ
Ерлікке, елдікке шақыратын өлеңжыр термелері бар. Соның ішінде бүгінгі
сабағымызда үйренетін «мен,мен едім,мен едім...» термесі.Бұл терменің
орындалуы шұбыртпалы ұйқаспен ағытылады. Дыбыс алу ерекшелігі өлең
аяқталу сәттерде соңғы дыбыстардың  үдетіле, күшейтіле шығу заңдылығын
байқатады. Төкпе күй секілді қос демді,бас буын,орта буын болып қамтиды.
 –Ал олай болса үнтаспадан Ғарифолла Құрманғалиевтың орындауында
«Мен , мен едім,мен едім..» термесін тыңдап көрелік.
Ал енді оқушылар термені домбырада қосылып,орындайық!
4.Бекіту сұрағы:
Махамбет Өтемісұлын кім деп танимыз?
Ақынның қандай өлеңін білесіз?
«Жұмыр қылыш» күйін алғаш рет нотаға түсірген,мәліметтерді жинақтаған
күйші?
Ақынның өлеңдерінен алған әсерің қандай?
5.Қорытынды. Бір сөзбен айтқанда Махамбетмузыка әлемі.
Мұхтар Әуезов айтқандай: «Бүкіл XIX  ғасыр әдебиетінде қимыл мен күрес
жырын махамбеттей жырлаған өзгеше ақын болған емес.»
6.Үйге тапсырма: Махамбет «Мен, мен едім, мен едім...» термесінің сөзін
жатқа айту.


extracted_text:
Итоговая  работа по окружающему миру во 2 классе.
1. Выбери верное утверждение: к природе относится…
а) все, что нас окружает;
б) всё, что нас окружает и не сделано руками человека;
в) всё, что сделано руками человека.
2. Подчеркни то, что относится к природе:
автомобиль, дуб, одуванчик, компьютер, снежинка, сосулька, телевизор, туча, зонт,
дождь, олень, карандаш, шоколад.
3. Исправь ошибки (зачеркни лишнее слово):
а) солнце, растения, звёзды, воздух, камни – это неживая природа;
 б) растение, грибы, животное, звёзды, человек – это живая природа.
4. Летние месяцы: ___________________________________________________
Зимние месяцы: _____________________________________________________
Весенние месяцы: ___________________________________________________
Осенние месяцы: ____________________________________________________
5. Приведи по 2 примера растений:
а) деревья:_____________________________________________________________
б) кустарники:_________________________________________________________
в) травы:_______________________________________________________________
6. Подчеркни культурные растения:
 крапива, слива, огурец, василёк, берёза, пшеница, лён.
7. Подчеркни в этом списке названия диких животных:
лев, кошка, лошадь, ворона, овца, корова, волк, пчела, курица, оса
8.   Как   называется   книга,   которая   содержит   сведения   о   редких,   исчезающих
растениях и животных? ___________________________________________.
9. Какие весенние явления происходят в неживой природе?
а) ледоход;
б) вьюга;
в) половодье;
г) гололёд.
10. Подчеркни то, что относится к внутреннему строению человека:
голова,   головной   мозг,   шея,   туловище,   лёгкие,   сердце,   руки,   желудок,
кишечник, ноги.
11. К какому виду транспорта относятся автобус, троллейбус, трамвай, самолет,
поезд?
а) грузовой; б) пассажирский;
в) специальный.
12. Какой транспорт не является наземным?
а) электричка;
б) троллейбус;
в) теплоход.
13. Что такое линия горизонта?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
14. Заполни пропуски: если встать лицом к северу, сзади будет  ______,
  слева
______, справа  _______.
 Как   называется   самая   высокая   часть   холма   или   горы?
15.
а) подошва;
б) вершина;
в) склон.
16. Что на карте отмечают зелёным цветом? _________________.
17. Что относится к естественным водоёмам:
а) озеро;
б) пруд;
в) водохранилище;
г) река.
18. Исток – это __________________________________________________________.
19. Что называют устьем реки?
а) Место, где река впадает в море, озеро или другую реку;
б) начало реки;
в) самое узкое место реки.
20. К каким учреждениям относят музей, театр, выставочный зал?
а) образования;
б) спортивным;
в) культуры.
21. Столица нашего государства  ___________________.
22. Подчеркни   названия    материков:     Евразия,   Франция,   Антарктида,     Санкт
Петербург, Южная Америка, Австралия.
Допиши недостающие названия материков: ________________________________.
23. Узнай материк по описанию, напиши его название.
а)  Этот материк самый большой. Его делят на две части света. На этом материке
находится наша Родина – Россия  _________________________. б) Этот материк покрыт толстым ледяным панцирем, здесь очень холодно. На этом
материке живут пингвины
______________________________.
Оценивание.
 0б. 14б.   «2»
15б. 20б. – «3»
21б. 27б. «4»
27б.30б. «5»

file_name: Итоговая К.Р. за год.docx

intro: Итоговая контрольная работа по окружающему миру (2 класс УМК "Школа России") проводится с целью выявления знаний у учащихся. В работу включены вопросы по всем пройденным темам. Предлагается уч-ся или выбрать ответ, или дописать . Оценивается работа по определенному количеству баллов.Итоговая контрольная работа по окружающему миру (2 класс УМК "Школа России")

title: Итоговая контрольная работа по окружающему миру 2 класс УМК "Школа России"


file_name: махамбет өтемісұлы ащық сабақ.docx

intro:
Ақтөбе облысы                                                                                Шалқар ауданы                                                                                «Оқушылар Сарайы» КММ                                                                                Терме үйірмесінің жетекшісі
Жылтырова Мейрамгул Сәрсенкызы
Сабақтың тақырыбы : Махамбет Отемісулы «Мен, мен едім, мен едім...»
Сабақтың мақсаты:
Махамбеттің өмірімен шығармашылығын жан-жақты баяндау. «Мен,мен едім, мен едім...» термесінің мазмұнын ашу,үйрету.
Білімділігі: Өмірі мен өлеңдерінің ерекшелігін аша отырып, күйлері, термелері жөнінде түсінік беру. Ерлікке, Отанды қастерлеуге шақыру.
Дамытушылығы: ХІХ ғасырдың бірінші жартысында сұрапыл жырлармен халықты күреске шақырып үндеген Махамбеттің ақындық дарының өлеңдері арқылы оқушыларға түсіндіре отырып, өлеңмен ой салып, халық санасын оятуға күш салған ерекше қасиетін оқушы бойына дарыту.
Тәрбиелігі: Өршіл жырлары арқылы ерлікті ту еткен Махамбеттің ерлігін қастерлеуге баулу, елінің адал азаматы болуға тәрбиелеу .

Сабақтың түрі: Жаңа сабақты меңгерту.
Сабақтың әдіс - тәсілдері: баяндау,дауыс ашу,ән айту,музыка тыңдау,әңгімелеу,сұрақ-жауап т.б.
Сабақтың көрнекілігі: интерактивті тақта, слайдтар, видео, үнтаспаға жазылған күй,терме.

Сабақтың барысы:
1. Ұйымдастыру кезеңі: сәлемдесу,оқушының сабаққа қатысымын тексеру, сабаққа дайындығын бақылау.
2. Үй тапсырмасын тексеру.
Мұғалімнің  сөзі:
- Оқушылар өткен сабағымызды еске түсірейік.Халық арасында кең тараған әндердің бірі халық әндері. Әнді орындау халыққа өз мәнінде жеткізу, бұл әншіге байланысты. Әнді тыңдағанда ойды басқаға бөлмей,оның тез құбылмалы нәзік дыбыстарына зейін  қойып , тыңдау керек. Әнді тыңдағанда мазмұн, сыр бар. (дәстірлі әншілердің халық әндерін орындағанын тыңдап көрелік,бейнетаспаға назар аударыңыздар)
-Ал оқушылар олай болса,дауысты шынықтыру үшін,халық әндерін домбырада орындап көрелік.
3.Жаңа сабақ
Мұғалімнің кіріспе сөзі:
-Жалпы әншілік-термешілік өнердің кім-кімгеде артықшылығы жоқ. Бастау,толғаулар,жырлар осы күнге дейін жетіп,халық арасында айтылып келеді. Жыраулардың көбісі өз замандарының ағымын болжай-бағдарлай білген. Ақылды,халықты бүтіндікке,бірлікке шақырып,сыртқы дұшпанға мемлекет абыройын халықтың бостандығын сақтауды көздеген. Жыры ұрпаққа рухани қазынаға айналған. Даналық сөздерімен кейінге өшпес із қалдырған, патриоттық сезімге арналған жырларын кездестіруге болады. Осындай жырларымен тыңдарман-оқырман қауымды тәнті қылған ақынымыз соның дәлелі бүгінгі сабағымызда өтетін Махамбет ақынның термесі «мен,мен едім,мен едім...»
Мұғалім сөзі: Қазақ халқы талай қиын кезеңді талай басынан кешірді. Елін, жерін көзінің қарашығындай қорғаған, оның мүддесі үшін қабырғасы қайысып, қасық қаны қалғанша қорғап болуды мақсат еткен дара – тұлға батырлары болған. Олар сабырдың тәуекел мен арманның түлегі. Міне осындай көрнекі өкілдердің бірі - Махамбет Өтемісұлы. Ол - тасқындаған қайраттың ғана емес, ең алдымен, кең толғап, кем пішер кемеңгер ақылдың көрінісі. Махамбет Нарын өлкесінде өмір сүріп, « қара қаза, сары бала қамы үшін» ашық қимылға шыққан, халықты соңына ерте білген. Ол ерлікті, өрлікті өзі ғана жасамай, бүкіл поэзиясына ерлікті ту етті, оны кейінгі ұрпаққа өлмес мұра етіп қалдырды. Олай болса берілген сызбаға назар аударайып,батырдың өмірбаянымен танысайық.
Сызба. слайд

Махамбет Өтемісұлы
1846 жылы Қараой өңірі, қазіргі Атырау облысының Махамбет ауданында дүниеге келген қазақтың әйгілі ақыны, күйші композиторы.
Отаршылдыққа қарсы Исатай Тайманов бастаған көтерілісті ұйымдастырушылардың бірі халықты патшалық, хандық өкіметке қарсы қарулы көтеріліске шақырған алғашқы қазақ жыршысы
/Осы сызба арқылы ақын өмірінен мәлімет беремін./

 Хан емессің қасқырсың,
 Қас албасты басқырсың.
 Достарың келіп табалап,
 Дұшпаның келіп басқа ұрсын.
 Хан емессің аянсың,
Айыр құйрық шаянсың.- депті.Өйткені ханның елге, халыққа жасап отырған үстемдігі рухты ақын,от ауызды шешен Махамбет батырға ұнамайды. Ол үнемі үстем тап өкілдеріне қарсы шығып отырған.
- Оқушылар, Махамбеттің бойындағы ер жүрек, батырлығын, қайсар, тік мінездігілігін неге баласақ болады?
Намысқа тырысқан жігерлі, күшті де көсем тұлғаға балаймыз./оқушы жауабы/
- Ендеше,оқушылар қандай махамбеттің жырларын жатқа білесіздер?
«Ей, Махамбет жолдасым» өлеңі орындалады. Махамбеттің батырлығымен,ақындық шешендігімен қатар домбырашы,күйшілік өнері де болған. Ақынның домбырасы қызыл қайыңнан жасалған. Қазіргі уақытта Алматы мұражайында сақталған дейді.
-Үн таспадан осы бір күйін «Жұмыр қылышты» тыңдайық. Күйдің орындалуы жүрдек, екпінді. Күйді алғаш рет нотаға түсірген, мәдіметтер жинақталған атақты күйші Қаршыға Ахмедияров.
ӨЛЕҢДЕРІ
Ерлікке, елдікке шақыратын өлең-жыр термелері бар. Соның ішінде бүгінгі сабағымызда үйренетін «мен,мен едім,мен едім...» термесі.Бұл терменің орындалуы шұбыртпалы ұйқаспен ағытылады. Дыбыс алу ерекшелігі өлең аяқталу сәттерде соңғы дыбыстардың  үдетіле, күшейтіле шығу заңдылығын байқатады. Төкпе күй секілді қос демді,бас буын,орта буын болып қамтиды.
 –Ал олай болса үнтаспадан Ғарифолла Құрманғалиевтың орындауында «Мен , мен едім,мен едім..» термесін тыңдап көрелік.
-Ал енді оқушылар термені домбырада қосылып,орындайық!
4.Бекіту сұрағы:
-Махамбет Өтемісұлын кім деп танимыз?
-Ақынның қандай өлеңін білесіз?
-«Жұмыр қылыш» күйін алғаш рет нотаға түсірген,мәліметтерді жинақтаған күйші?
-Ақынның өлеңдерінен алған әсерің қандай?
5.Қорытынды. Бір сөзбен айтқанда Махамбет-музыка әлемі.
Мұхтар Әуезов айтқандай: «Бүкіл XIX  ғасыр әдебиетінде қимыл мен күрес жырын махамбеттей жырлаған өзгеше ақын болған емес.»
6.Үйге тапсырма: Махамбет «Мен, мен едім, мен едім...» термесінің сөзін жатқа айту.


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ
 праздничного концерта «Слава труженикам
тыла!», посвященного
73летию Победы в Великой Отечественной войне
Дети исполняют песню: «Главный праздник»
ВЕДУЩАЯ 1: Добрый день, уважаемые гости!
ВЕДУЩАЯ 2: Здравствуйте! В этом году наша страна отметила 73летие
Победы в Великой Отечественной войне.
ВЕДУЩАЯ 1: В самом начале войны трудящиеся всей нашей Родины
поклялись не жалеть сил для победы над ненавистным врагом, обещали своим
самоотверженным трудом обеспечить фронт всем необходимым.
ВЕДУЩАЯ 2: Мы приветствуем всех гостей, сидящих в этом зале – вас,
дорогие наши, уважаемые труженики тыла.
ВЕДУЩАЯ 1:   Сегодня мы живем в мирное время, когда над головой светит
яркое солнце, поют птицы, а повсюду встречаются счастливые лица
федоровчан.
ВЕДУЩАЯ 2: Но если перенестись на 70 назад, то перед глазами встает
совершенно иная картина. Сожженные деревни, разрушенные хозяйства,
заброшенные поля, груды разбитой  военной техники, плачущие лица детей
и  женщин.
ВЕДУЩАЯ 1: Все это результат страшного события  Великой
Отечественной войны. Сколько судеб она исковеркала, а сколько унесла
жизней… Не счесть…
ВЕДУЩАЯ 1: Но каждый год мы с радостью вспоминаем май 1945г.
долгожданную победу! А кто ковал победу? Кто как мог приближал ее ?
Конечно, это наши бабушки и дедушки, прабабушки и прадедушки.
Стихотворение «Спасибо деду за победу»
(Михаил Кривов) Спасибо деду за Победу,
За все военные года…
За то, что он за нашу землю
В атаку смело шёл всегда…
За то, что годы молодые
Не пожалел он потерять…
За то, что Родину не дрогнув,
Ушёл мальчишкой защищать…
За то, что не было там трусов,
Среди друзей — однополчан…
Узбеков, русских, белорусов,
Грузин, татар и молдаван…
За то, что грудь свою подставил
Под пули, бомбы и штыки…
Освобождая нашу землю —
Деревни, сёла, городки…
За то, что плакал, как мальчишка
Когда друзей он хоронил…
За то, что память о погибших
В душе и сердце сохранил…
За то, что мы живём на свете
Без взрывов бомб и без стрельбы
За счастье жить, как вольный ветер
Не зная ужасов войны…
Спасибо деду за Победу
От всех российских матерей…
За то, что он во имя мира
Собой закрыл чужих детей…
***
Уходят в вечность ветераны,
Отцы становятся мудрей…
И встали внуки на защиту
России — Родины своей… Минута молчания…
Песня «Журавли»
ВЕДУЩАЯ 2: Слово для приветствия и поздравления предоставляется
председателю совета ветеранов г.п. Фёдоровский Вере Александровне
Рычковой. Слово труженикам тыла…
ВЕДУЩАЯ 1: Сегодня мы – дети, внуки, правнуки ваши  низко кланяемся
вам за мужество и стойкость, терпение и милосердие, за беспредельную
любовь к Отчизне и горячую веру в Победу.
ВЕДУЩАЯ 2: Закончилась война. Возвращался солдат домой. Шел он по
родной земле, а за ним была страна – самая огромная и великая!
Песня «Идет солдат по городу»
ВЕДУЩАЯ 1: Все темней и кудрявей березовый лес зеленеет,
 Колокольчики ландышей в чаще лесной цветут,
 На рассвете в долинах теплом и черемухой веет,
 Соловьи до рассвета весною поют.
Концертные номера……
Стихе: «Письмо папе на фронт». (Елена
Благинина)
«Здравствуй, папка! Ты опять мне снился, Только в этот раз не на войне. Я немножко даже удивился — До
чего ты прежний был во сне! Прежнийпрежний, ну такой же самый, Точно не видались мы два дня. Ты
вбежал, поцеловался с мамой, А потом поцеловал меня. Мама будто плачет и смеётся, Я визжу и висну на
тебе. Мы с тобою начали бороться, Я, конечно, одолел в борьбе. А потом принёс те два осколка, Что нашёл
недавно у ворот, И сказал тебе: «А скоро ёлка! Ты приедешь к нам на Новый год?» Я сказал да тут же и
проснулся, Как случилось это, не пойму. Осторожно к стенке прикоснулся, В удивленье поглядел на тьму.
Тьма такая — ничего не видно, Аж круги в глазах от этой тьмы! До чего ж мне сделалось обидно, Что с
тобою вдруг расстались мы... Папа! Ты вернёшься невредимый! Ведь война когданибудь пройдёт?
Миленький, голубчик мой родимый, Знаешь, вправду скоро Новый год! Я тебя, конечно, поздравляю И желаю
вовсе не болеть. Я тебе желаюпрежелаю Поскорей фашистов одолеть! Чтоб они наш край не разрушали,
Чтоб как прежде можно было жить, Чтоб они мне больше не мешали Обнимать тебя, тебя любить. Чтоб над
всем таким большущим миром Днём и ночью был весёлый свет... Поклонись бойцам и командирам, Передай
им от меня привет. Пожелай им всякую удачу, Пусть идут на немцев, как один... ...Я пишу тебе и чуть не
плачу, Это так... от радости... Твой сын. ВЕДУЩАЯ 1: Спасибо вам, дорогие наши защитники, за то, что вы пришли к
нам. Мы приклоняемся перед вашими трудовыми подвигами. Желаем вам
крепкого здоровья и долгих лет жизни! С праздником всех и до новых встреч!
ВЕДУЩАЯ 2: Выражаем вам наше глубочайшее уважение и огромную
признательность за всё то, что вы сделали на протяжении своей жизни – для
Родины  и нас.

file_name: Сценарий Слава труженикам тыла.docx

intro: Сценарий творческого проекта "Слава труженикам тыла" имеет патриотическую направленность. Может быть полезен в работе учителям, организаторам общеобразовательных школ, педагогам дополнительного образования. Данный творческий проект состоит из концертной программы, состоящей из стихотворений, песен, танцев и выступлений гостей праздника- "детей войны", тружеников тыла.Разработка мероприятия

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
№ 1
1. Complete the questions by the correct question tag:
1) You’re going to go to Moscow, …………….. ?
2) It wasn’t really interesting,…………………..?
3) Your pet is better,………………………..?
4) They like sitting ta home,……………………?
5) Mum cooked fish for dinner,…………………..?
6) You hadn’t great time on holidays,……………………………..?
7) He can’t help us,………………………………?
8) She will go dancing tomorrow,……………………?
9) It wasn’t a good Sunday,……………………………?
10)They don’t take you,……………………….?
2. Underline the correct form:
1 They have walked/have been walking all night.
2 The children have been playing/ played at  the playground yesterday.
3 I wrote/have been writing since 5 o’clock without a break.
4 I did/have been doing a lot of work last Sunday.
5 She has cooked/has been cooking all Saturday.
3.You have got a letter from your Englishspeaking penfriend Carol, who
writes:
It was a great day out. Is there a nice place not far from where you live? What is
interesting about it? Do you think foreigners would enjoy it?
 By the way, I’m feeling better, so I can start dancing lessons again.
Write a letter to Carol.
In your letter

answer her questions
ask 3 questions about her health
Write 90100 words
Remember the rules of letter writing. № 2
1. Complete the questions by the correct question tag:
1) You aren’t going to go to the cafe, …………….. ?
2) It isn’t really fine,…………………..?
3) Your English isn’t fluent,………………………..?
4) He doesn’t like going out,……………………?
5) Mum doesn’t cook meat last Sunday,…………………..?
6) You always go camping on holidays,……………………………..?
7) He can invite  me,………………………………?
8) She won’t go shopping,……………………?
9) It was a good party,……………………………?
10)A boyfriend presented flowers to her,……………………….?
2. Underline the correct form:
1 They have danced/have been dancing all party.
6 The children have been sitting/ sat at  home all day.
7 I typed/have been typing all morning without a break.
8 I did/have been doing a test last weekend.
9 She has called/called last Saturday.
3.You have got a letter from your Englishspeaking penfriend Ben, who
writes:
I was thinking about what we were talking about on the phone the other day.
Do you agree with me that pop music has run out the ideas? Is there any good
Russian music? What will be the future of pop music look like? I just don’t
know after that terrible concert I went last Saturday.
Write a letter to Ben.
In your letter

answer his questions
ask 3 questions about the concert he went to
Write 90100 words
Remember the rules of letter writing.

file_name: Yellow fellow.doc

intro:
Самостоятельная работа составлена с целью отработать навыки составления разделительных вопросов  ( модуль 7),
учебное пособие предлагает самостоятельное изучение темы, а именно: в грамматическом справочнике УМК подробно изложены все
варианты вопросов, а также в работе предлагается выполнить задание на повторение времён и написание письма.

title: "Разделительные вопросы" (7 класс, английский язык)


extracted_text:
Итоговая контрольная работа
Вариант 1
1. Найдите
  от 735.
2. Решите уравнение
3. Найдите значение выражения:
4. Найдите неизвестный член пропорции
.
.
.
5. Из 12 кг пластмассы получается 32 одинаковые трубы. Сколько таких
труб получится из 9 кг пластмассы?
6. Первый грузчик разгружает грузовую машину за 35 мин., а второй – за
45 мин. За какое время они разгрузят 16 машин, если будут работать
вместе?
__________________________________________________________________
Итоговая контрольная работа
Вариант 2
1. Найдите
  от 646.
2. Решите уравнение
3. Найдите значение выражения:
4. Найдите неизвестный член пропорции
.
.
.
5. Пешеход, двигаясь со скоростью 5 км в час, проходит расстояние за 4
часа. За какое время преодолеет это же расстояние велосипедист,
двигаясь со скоростью 12,5 км в час? 6. Первый грузчик разгружает грузовую машину за 35 мин., а второй – за
45 мин. За какое время они разгрузят 16 машин, если будут работать
вместе?
__________________________________________________________________

file_name: Итоговая контрольная работа по математике 6 класс.doc

intro: Итоговая контрольная работа по математике 6 класс. Контрольная работа рассчитана на 45 минут. Работа содержит два варианта по шесть заданий (5 обязательных номеров и 6 задача повышенной сложности). Задания по темам: Часть от числа, Решение уравнений, Нахождение значения выражений, Нахождение неизвестного члена пропорции, Решение задач на прямую пропорциональную зависимость, Решение  задач на обратную пропорциональную зависимость.


extracted_text:
History of cosmetics
It is probable that when men first painted their faces, many thousands of years ago. It was for
the purpose of frightening their enemies in war. But there records of women in Egypt using
cosmetics more than four thousand years ago. These women not only painted their eyebrows;
they also added a thick dark line under each eye, and different kinds of paint for different
seasons of the year.
Women in ancient Rome used cosmetics they used Egyptian kohl for darkening the eyelids,
powdered chalk for whitening the skin, and a red colouring matter for the young slaves of many
nationalities. They used eggs and other natural materials to make the face smother and brighter
that a mirror.
In England it was the costume, during the seventeenth and eighteenth centuries, for all ladies of
fashion to paint their faces and to blacken their eyebrows. In the eighteenth century there was a
change of tastes, however, and until about the end of the century, ladies who used make up were
not accepted in high society.
Today the use of cosmetics is accepted everywhere, and it is common to see women and girls
making up in public. The cosmetics industry is one of the largest in the country, and large sums
of money go to the owners of beauty salons.
1. Why, probably, did men first begin to paint their faces?
a) To look beautiful
b) To have a more threatening appearance
c) To perform national dances
2. Ancient Egyptian records tell us that
a) Women weren`t acquainted with makeup 4000 years ago
b) Ancient women painted only their eyebrows
c) Egyptian women used cosmetics in accordance with nature
3. Women in ancient Rome
a) Were the first to use cosmetics
b) Never used cosmetics
c) Used mainly natural substances to paint their faces
4. Which of the following statements is true?
In the 19th century ladies used make up abundantly
a)
b) Women were not allowed to use makeup in England
c) Women belonging to high classes ceased to use makeup in the 19th century
5. According to the passage
a) Cosmetics industry has no future
b) The owners of beauty salons are often bankrupt
c) A lot of money is spent on cosmetics

file_name: history of cosmetics .docx

intro: Данный текст “History of cosmetics’  предназначен для учащихся 9-11 классов. Текст достаточно легкий для восприятия, не смотря на то, что там есть достаточно много фраз и слов, которые учащимся придется поискать в словаре или попробовать понять смысл по контексту текста. Время выполнения примерно 15 минут.

title: "History of cosmetics" test of reading