extracted_text:
Тема
Цель
Сложение  чисел  в  пределах  20    Урок 48
закрепить изученные вычислительные приемы сложения однозначных чисел с
переходом через разряд.
  использование имеющихся знаний; исследование учебной задачи
установление  логических, причинноследственных связей,    построение
логической цепи рассуждений
применение знаковосимволической схемы.
Ожидаемый
результат
умение слушать и вступать в диалог;
 умение правильно выражать свои мысли;
 умение контролировать и корректировать действия других;
 оформление своей мысли в устной речи;
 обоснование своего ответа;
Деятельность
учащихся
Хоровое
проговаривание
стихотворения,
эмоциональный настрой
на урок.
День космонавтики
В этот день человек
совершил свой первый
полёт в космос.
Юрий Алексеевич
Гагарин.
Этапы урока
Материал ведения урока
1. Мотивация учебной
деятельности.
Пусть сегодня для нас всех,
На урок  придёт успех!
Поприветствуем гостей,
С ними нам вдвойне теплей,
Пожелаем всем удачи,
 И успешности впридачу!
Какие качества мы должны взять с собой на урок?
( Сообразительность, смекалку, внимание, память,
дружбу, старание и т.д.)
Проверка дом заданий
Нумерация чисел в пределах второго десятка
 Перед вами 1 задание Весны.
 Что это? (туча)
 Это математическая тучка.
 Назовите числа на капельках дождя. (учитель
показывает, дети называют по цепочке).
 Найдите лишнее число. Почему? (однозначное)
 Как называются остальные числа? (двузначные).
 Назовите самое большое число (20), самое
маленькое (10).
 Расставьте  числа в порядке увеличения от 10 до
20. Назовите их.
( 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20)
 Из каких разрядов состоят двузначные числа. (десятки
и единицы
Посмотрите на задание , сейчас мы его с вами выполним
устно. Все ли примеры решены правильно?
8+6=14 правильно ли решен пример?
7+9=16 правильно ли решен пример?
4+8=13 правильно ли решен пример? 1.Точно и правильно
выполнять задания.
2.Быть предельно
внимательными.
З.Регулярно
выполнять зарядку.
4. Избегать ошибок в
вычислениях, иначе
ракета может
потерпеть аварию.
2. Актуализация
опорных знаний.
Почему?
6+7=12 правильно ли решен пример?
Почему?

Я предлагаю вам сегодня на уроке совершить
путешествие в космическое пространство и повторить
подвиг Гагарина.
Для совершения успешного полета вам надо:
 А сейчас предлагаю экипажу подготовиться к старту,
сказать волшебные слова:
Не зевай по сторонам
Ты сегодня космонавт!
Берись скорее за работу,
Будь внимателен: не сбейся со счёту!
Устная работа.
Давайте откроем тетради, запишем в них дату нашего
путешествия. Теперь это наши бортовые журналы. В них
мы будем записывать всё, что увидим в своём
путешествии. Постарайтесь, чтобы в течение полёта
бортжурналы лежали правильно, а записи были чёткими
и аккуратными. Это сложная, но нужная работа.
Полёт наш будет продолжаться 45 минут. Кто сможет
записать это число на доске?
Расскажите всё, что знаете о нём.
Давайте пропишем число 45 целую строчку, пропуская
клеточку.
Но прежде чем будет разрешён взлёт, вам необходимо
проверить готовность правильно выполнить задания.
1.  «МАТЕМАТИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА»
Проведём математическую разминку.
 Запишите число:
 состоящее из 1 дес. и 2 ед.
 на единицу меньше, чем число 14
 стоящее между числом 10 и 12
 стоящее перед числом 18
 на единицу больше, чем число 18
Проверка

 какое число самое маленькое?
 .12, 13, 11, 16, 17, 19. Дети читают пример
разными способами.
Ответ показывают на
числовом веере.
 какое число самое большое?
Запишите числа в порядке возрастания.  11, 12, 13, 16,
17. 19.
Допишите пропущенные числа от 11 до 20.
 Какие числа записали? ( Двузначные)
Раз, два!
Скорость света.
Три, четыре!
Мы летим!
Облететь вокруг Земли
Как Гагарин мы хотим!
 Наша ракета поднимается ввысь.
Проверьте своё рабочее место, сядьте поудобнее.
Посмотрите на наше «звездное небо».( На слайде
изображения звезд с числами)
Наблюдая за звездами, люди наиболее яркие и заметные
группы звезд объединяли в созвездия.
Наши созвездия «числовые». ( Состав чисел 12, 13, 14,
15)
А теперь ответственный момент. Нам надо вывести
ракету на орбиту, на верный путь. Для этого необходимо
провести точные расчёты.
Решение примеров.
Найдите «лишний» пример в каждом столбике.
5 + 4 =                7 + 1 =
8 + 2 =               14 + 4 =
6 + 5 =                8 + 3 =
9 + 6 =                7 + 5 =
 Какой пример лишний из оставшихся?
 Какие примеры остались?
Мы сейчас с вами поработали снатуральным рядом,
выполнили много заданий, посмотрите на оставшиеся
примеры и попробуйте определить тему нашего урока.
Тема нашего урока «Сложение однозначных в пределах
20 с переходом через десяток» .
Попробуйте поставить основные цели своей работы.
Наша ракета стремительно несётся ввысь. Экипаж
работает слаженно, чётко. Можем немного отдохнуть и
расслабиться. Смотрим, следим за тем, что видим.
Ребята, глазами следите за полётом небесных тел.
Решение
примеров(учебник
стр.77 №10)  у доски
Космос – это фантастика, неразгаданные тайны. Ведь
наше путешествие необычное, фантастическое. С чем
встретимся мы, земляне? Ещё не известно.
 О, я вижу на пути появился неопознанный летающий
объект! Что это? (Инопланетный корабль.)
 Инопланетяне хотят уничтожить нашу ракету. Мы
можем погибнуть!
 Приготовьтесь к математическому бою! А оружием
3. Формулирование
темы, цели урока.
4.Зрительная
гимнастика
5. Закрепление и
обобщение изученного
материала. 6.Работа с
геометрическим
материалом.
7.Физминутка.
Решение задач.
6. Самостоятельная
работа.Самопроверка.
нашим будет ум и смелость.
(примеры)
 Мы победили! Корабль инопланетян удаляется от нас.
 Летим сквозь звёзды. В космосе много опасностей.
Одна из них нас ждёт впереди – это метеоритный дождь.
Метеориты – обломки комических тел. Когда метеориты
пролетают сквозь атмосферу Земли, они сгорают. На
Земле в это время говорят, что падает звезда.
«Метеоритный дождь».
Метеориты преградили нам путь. Нам надо расчистить
путь.
 Что они собой  представляют? (фигуры)
 Разделите фигуры на две группы.    (многоугольники и
круги)
 Каждую из полученных групп фигур,  разделите еще на
две группы.
 Мы справились! Путь для корабля расчищен.
 Пока наш корабль летит, давайте немножко отдохнём.
На экране изображение космических ракет на фоне
звёздного неба.)
Сколько звёздочек у нас,
Столько мы присядем раз. (5)
Сколько здесь ракет зелёных,
Столько сделаем наклонов. (5)
Сколько здесь у нас кружков,
Столько сделаем прыжков. (3)
В невесомости плывём
Мы под самым потолком.
Корабль качается  раз, два, три!
За партоюпультом тихонько замри!
 Первым человеком, вышедшим из космического
корабля в открытый космос, был Алексей Архипович
Леонов. Произошло это через 4 года после первого
полёта человека в космос.
 Сегодня у  вас есть возможность выйти в открытый
космос из космического корабля.
Космонавт, вышедший в открытый космос, должен уметь
выполнять все необходимые ремонтные работы.
А вы на уроке математики должны учиться решать
задачи.
 Нам пора возвращаться на Землю. Для этого на
космическом корабле есть спускаемый аппарат – это
аппарат, предназначенный для спуска людей на
поверхность планеты.
Наша ракета пошла на снижение, мы идём к Земле. Для
того, чтобы совершить мягкую посадку, нужно сделать
точные расчёты. Будьте внимательны, работайте без
ошибок – иначе может произойти авария. Даю на работу
5 минут.
1 задача.
краткая запись
коллективное решение
2 задача.
коллективный анализ
самостоятельное
решение
Дети работают с
обучающим
калейдоскопом (кто
быстрее), затем сами
себя проверяют и
оценивают. 7.Рефлексия
8. Итог урока.
(обучающий калейдоскоп)
Проверьте себя. Переверните карточки.
Оцените свою работу.
 Внимание! Наша ракета совершила мягкую посадку
благодаря дружной, добросовестной работе экипажа. Во
время полёта мы провели большую работу. Мырешали
примеры, задачи; повторяли состав чисел.
Мы совершили целое космическое путешествие! Вам
понравилось?
 Какие математические умения нам пригодились в
путешествии?
Как вы считаете, ваших знаний и умений по теме урока
стало больше.
 Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?
 Какое задание было самым интересным и почему?
У вас на столах звёздочки  разного цвета.
Кому очень понравилось путешествовать выберите
розовый цвет. Кому не очень понравилось жёлтый . А
если не было совсем интересно  фиолетовую. В память о
нашем уроке на нашем небосводе создадим своё
созвездие. А название ему придумайте дома.
Спасибо за урок, ребята! Молодцы!
Дети на доску
прикрепляют звёздочку.

file_name: урок 48.docx

intro:
Тема: "Сложение  чисел  в  пределах  20"    Урок 48
Цель:  закрепить изученные вычислительные приемы сложения однозначных чисел с переходом через разряд.
 - использование имеющихся знаний; исследование учебной задачи
установление  логических, причинно-следственных связей,    построение логической цепи рассуждений
применение знаково-символической схемы.
Ожидаемый результат	умение слушать и вступать в диалог;
 умение правильно выражать свои мысли;
 умение контролировать и корректировать действия других;
 оформление своей мысли в устной речи;
 обоснование своего ответа;

title: Краткосрочный план урока математики №48 (1 класс)


extracted_text:
Полезные   советы   и   рекомендации   для   родителей   и   детей   младшего
школьного возраста по физической культуре, плаванию и  шахматам.
«Жизнь требует движения. Ничто так не истощает и не разрушает человека,
как длительное физическое бездействие»
Аристотель.
Рекомендации и советы родителям:
* Прежде всего, у него необходимо сформировать четкое убеждение, что его
любят в семье и принимают таким, какой он есть, со всеми его проблемами и
ошибками.
*Создать комфортные условия и поддерживать его положительные начинания
и поступки.
*Культивировать значимость физкультурного образования.
*Ребенок не должен бояться ошибиться.
*Никогда   не   ругайте   ребенка   обидными   словами   и   не   оскорбляйте   его
достоинства.
*Всегда старайтесь положительно оценивать своего ребенка, даже если Вам
кажется, что он в чемто некомпетентен.
*Хвалить надо исполнителя, а критиковать только исполнение. Хвалить надо
персонально, а критиковать – безлично.
*Живите во имя своего ребенка.
*  Лучшим   методом   воспитания   привычки   к   занятиям   физическими
упражнениями является личный пример родителей школьника, других членов
его семьи.
*  Научите   ребенка   неукоснительно   соблюдать  гигиенические   требования  к
чистоте тела, белья, одежды, жилища.
* Родителям необходимо заниматься физическими упражнениями и зарядкой
вместе с детьми. *   Проходить   занятия   должны   в   форме   игры   на   воздухе   или   танцев   под
магнитофон.
 *Главное – регулярность. Типичная ошибка подростков и многих взрослых –
через тричетыре дня бросают, потому что стало скучно, заболели мышцы.
*   Одной   зарядки   мало.   К   ней   неплохо   добавить   еще   23   физкультурных
занятия в неделю по вечерам.
*Родителям надо помнить: физическая культура ценна разнообразием.
* Приучайте ребенка строить свой день, чередуя труд и отдых. Ничто так не
вредит нервной системе ребенка, как отсутствие режима дня. Ритм жизни,
предусматривающий   занятия   физическими   упражнениями   и   спортом,
прогулки и игры на свежем воздухе, а также полноценное питание и крепкий
сон — лучшая профилактика утомления и болезней.
*   Научите   ребенка   элементарным   правилам   профилактики   инфекционных
заболеваний:   держаться   подальше   от   тех,   кто   кашляет   и   чихает;   не
пользоваться   чужой   посудой   или   зубной   щеткой;   не   надевать   обувь   или
головные уборы других детей. Если ребенок болен сам, чихает и кашляет, он
должен знать, что надо прикрывать рот и нос маской или платком, не играть с
друзьями, выполнять назначения врача.
*  Познакомьте ребенка с правилами безопасного поведения в доме, улице, на
отдыхе и учите его выполнять эти правила, чтобы избегать ситуаций, опасных
для жизни.
*   Читайте научнопопулярную литературу о возрастных и индивидуальных
особенностях   развития   ребенка,   о   том,   как   научить   его   укреплять   свое
здоровье.
* Правильная организация режима дня (продолжительность сна 10 – 12 часов,
дневной сон).
* Помогите ребенку овладеть навыками самоконтроля за здоровьем, особенно
при   выполнении   физических   упражнений.   Для   этого   заведите   дневник
наблюдений   и   записывайте   вместе   с   ребенком   данные   о   его   физическом
состоянии: вес (массу тела), рост, частоту пульса, самочувствие (сон, аппетит
и т. д.).
* Научите ребенка правильно пользоваться естественными оздоровительными
факторами   —   солнцем,   воздухом   и   водой.   Воспитывайте   у   ребенка
стремление и привычку к закаливанию организма. *  Помните, что в движении — жизнь. Здоровый образ жизни, культивируемый
в семье, — залог здоровья ребенка.
* Организуйте ребенку правильное питание и воспитывайте положительное
отношение   к   соблюдению   режима   питания.   Ребенок   должен   знать,   какие
продукты полезны, а какие вредны для здоровья.
*   Мотивирование   ребёнка   на   сохранение   собственного   здоровья   (здоровое
питание, правильную посадку).
Рекомендации и советы детям:
Уроки физической культуры способствуют укреплению вашего здоровья.
Физические     упражнения   развивают   ваш   организм,   повышают   иммунитет,
делают вас более выносливыми и сильными. Кроме того, спортивные занятия
улучшают настроение, а командные игры воспитывают чувство товарищества
и   взаимопомощи.   На   урок   физкультуры   нужно   приходить   только   в
специальной спортивной форме.
   • Выбирайте спортивную форму в зависимости от места проведения занятий
(спортивный   зал,   спортивная   площадка,   стадион,   бассейн)   и   времени   года
(осень, зима, весна).
• Приходите в той форме, которая принята в вашей школе (спортивный
костюм, шорты, спортивные брюки, футболка, куртка и т. п.).
• Спортивная форма должна быть удобной и лёгкой. Лучше всего подойдёт
одежда из натуральных тканей, которые хорошо пропускают воздух летом и
сохраняют тепло зимой.
• Проследите, чтобы вам не мешали наручные часы, украшения, заколки.
Если у вас длинные волосы, уберите их, чтобы они не лезли в глаза и не
мешали вам и окружающим.
В раздевалке ведите себя спокойно, не спешите, не балуйтесь, не шумите.
Аккуратно сложите свою одежду и отправляйтесь на урок. Если раздевалка в
вашей   школе   не   закрывается   на   время   проведения   урока,   старайтесь   не
оставлять там деньги и ценные вещи. Во   время   урока   физкультуры  нужно   быть   очень   внимательными,
собранными, сосредоточенными и осторожными. Вы двигаетесь интенсивно и
быстро, поэтому наиболее велика вероятность получения и нанесения другим
травм   и   ушибов.   Неправильно   выполненное   упражнение   может   повредить
вашему здоровью и привести к травме.
. Чтобы избежать травм, делайте только те упражнения и только так, как
говорит и показывает учитель.
• Нельзя находиться слишком близко к ученику, который выполняет какое
либо упражнение.
•   Нужно   быть   предельно   внимательными   во   время   игр   и   упражнений   с
мячом, скакалкой, а также во время занятий  на брусьях, канате и других
спортивных снарядах.
• Во время командных игр строго соблюдайте установленные правила.
•Если вы почувствовали себя плохо до   или во время урока, немедленно
сообщите об этом учителю. Если вы увидели, что вашему товарищу стало
плохо, сразу же позовите учителя.
Правила поведения на спортивной площадке
В   тёплое   время   года   уроки   физкультуры   обычно   проходят   на   свежем
воздухе.   Если   учитель   предупредил   вас,   что   урок   физкультуры   будет   на
спортивной площадке, позаботьтесь о подходящей спортивной форме. Скорее
всего, это будет спортивный костюм с длинными брюками и лёгкая куртка.
Нельзя идти на урок в одной футболке, потому что вы, разгорячённые после
бега, можете простудиться.
  •Спортивная   форма   должна   быть   удобной,   прочной,   сделанной   из
натуральных материалов.
• Приходите на спортивную площадку и покидайте её только вместе со
своим классом в сопровождении учителя.
•   Не   выходите   за   пределы   спортивной   площадки.   Если   на   площадке
занимаются   одновременно   два   класса,   не   заходите   на   территорию   другого
класса. •  Во  время  выполнения  упражнений  будьте  внимательны. Старайтесь  не
упасть, не толкнуть других учеников, не наступить на чтото острое.
• Если на уроке предполагается выполнение таких упражнений, как метание
спортивных   снарядов,   будьте   очень   осторожны.   Следите   за   тем,   чтобы   не
попасть таким предметом в других учеников и чтобы одноклассник не попал в
вас.
Правила поведения в бассейне
Обычно уроки физкультуры в бассейне очень нравятся ребятам. Плавание
не   только   полезно   для   здоровья,   укрепляет   и   закаляет   организм.   Оно
доставляет немало удовольствия и радости.
Многие   из   вас   любят   плавать,   нырять,   играть   в   воде.   Однако   нельзя
забывать, что бассейн — место повышенной опасности.
     Нахождение в воде требует от вас особенной осторожности и строгого
соблюдения мер безопасности.
Ваше посещение бассейна начинается с подготовки к этому уроку.
Когда вы идёте в бассейн на урок старайтесь не опаздывать.
Заранее соберите все необходимые для бассейна вещи.
В бассейне вам необходимо иметь:
1) купальник или плавки;
2) резиновую шапочку;
3) купальные шлёпанцы;
4) махровое полотенце;
5) мыло в мыльнице, губку и шампунь (в отдельном мешке); • Принимайте пищу желательно не позднее   чем за 2—3 часа до начала
занятия.
• Не берите с собой и не оставляйте в гардеробе (раздевалке) ценные вещи и
деньги. Возможно, в вашем бассейне есть специальное место, где можно их
оставить.   Если   такой   возможности   нет,   то   постарайтесь   в   дни   занятий   в
бассейне не брать с собой много денег и не надевать дорогие украшения.
• Если вы плохо себя чувствуете, предупредите об этом учителя.
• В душе не балуйтесь, не бегайте, не играйте. Очень легко поскользнуться
на мокром полу и получить травму.
• Находясь в воде, надо быть особенно внимательными и осторожными.
• Входите в воду и выходите из неё строго по команде учителя.
• Нельзя баловаться, громко кричать и шуметь.
• Не толкайте в воду ваших одноклассников.
• Не ныряйте навстречу друг другу.
• Нырять с бортика бассейна можно только по команде учителя.
• Не «топите» других учеников.
• Если вашему однокласснику стало  плохо и он начал тонуть, немедленно
позовите учителя.
•   Если   вы   начали   тонуть,   не   паникуйте,   а   попытайтесь   удержаться   на
поверхности воды и зовите на помощь.
• Находясь в воде, делайте только те упражнения, о которых говорит вам
учитель.
• Играя в какиелибо спортивные игры, соблюдайте установленные правила.
• В воде старайтесь постоянно двигаться, чтобы не замёрзнуть и избежать
переохлаждения.   Если   у   вас   начался   сильный   озноб,   появились   мурашки («гусиная кожа») или посинели губы, следует с разрешения учителя покинуть
бассейн и принять тёплый душ.
•   Если   вам   по   какимлибо   причинам   нужно   выйти   из   воды,   попросите
разрешения у учителя.
•   После   плавания   надо   принять   тёплый   душ.   Вытирайтесь   полотенцем
насухо, волосы высушите феном. Перед тем как выходить на улицу после
бассейна, убедитесь, что вы тепло одеты.
Правила безопасности при занятиях на лыжах
Если зимой ваш урок физкультуры проходит на лыжах, будьте особенно
внимательны, иначе можно получить травму. Поэтому делайте только то, что
говорит учитель.
•   Если   вы   не   умеете   кататься   на   лыжах,   очень   внимательно   слушайте
объяснения учителя.
• Не выставляйте вперёд и в стороны лыжные палки. Не поднимайте их
острыми концами вверх.
•   Проследите,   чтобы   лыжные   ботинки,   лыжи   и   палки   соответствовали
вашему размеру и росту.
•   Ваша   одежда   должна   соответствовать   погоде.   Она   должна   быть
одновременно   тёплой,   лёгкой   и   удобной.   Не   забудьте   надеть   шапку   и
перчатки.
• Если ваше занятие проходит в парке или в лесу, не отставайте от класса,
не сворачивайте с лыжни.
• Если вы спускаетесь с горки на лыжах, ноги слегка согните в коленях,
лыжные палки отведите
Советы начинающим шахматистам: Обязательное рукопожатие до начала и после окончания партии говорит  об
взаимном уважении и рыцарском отношении партнеров. Слово «поздравляю»,
прозвучавшее   из   уст   проигравшего,   характеризует   его   с   лучшей   стороны.
Умеющие достойно проигрывать — становились чемпионами. Бери пример с
них!
 Играя в шахматы, уважай своего партнера.
 Потерпел поражение — не огорчайся, обдумай свои промахи и впредь
их не допускай.
 Не надейся на зевок противника и сам не делай оплошности. Сначала
подумай, взвесь все обстоятельства, потом ходи.
 Не выдумывай ловушки, а составляй план игры.
 Помни, что выигрывает тот, кто думает глубоко и учится хорошо.
 Вежливость для шахматиста, что воздух для дыхания.
 Подходи   к   шахматной   игре,   как   к   одному   из   надежных   средств
самовоспитания,   выдержанности   характера,   обдуманности   поступков,
большой воли к победе.
 Не бойся, если не получится — на ошибках учатся!
«Занятие шахматами, как нам представляется, оказывает прямое влияние на
физическое   состояние   шахматистов   и   продление   их   жизни»   (Вильгельм
Стейниц).
«Еще   один   важный   момент   –   строго   соблюдать   правило   "взялся   –   ходи".
Искушение   взять   ход   назад   очень   сильно   у   начинающих»   (Вильгельм
Стейниц).

intro:
Рекомендации и советы родителям:
* Прежде всего, у него необходимо сформировать четкое убеждение, что его любят в семье и принимают таким, какой он есть, со всеми его проблемами и ошибками.
*Создать комфортные условия и поддерживать его положительные начинания и поступки.
*Культивировать значимость физкультурного образования.
*Ребенок не должен бояться ошибиться.
*Никогда не ругайте ребенка обидными словами и не оскорбляйте его достоинства.
*Всегда старайтесь положительно оценивать своего ребенка, даже если Вам кажется, что он в чем-то некомпетентен.
*Хвалить надо исполнителя, а критиковать только исполнение. Хвалить надо персонально, а критиковать – безлично.
*Живите во имя своего ребенка.Рекомендации и советы родителям:
* Прежде всего, у него необходимо сформировать четкое убеждение, что его любят в семье и принимают таким, какой он есть, со всеми его проблемами и ошибками.
*Создать комфортные условия и поддерживать его положительные начинания и поступки.
*Культивировать значимость физкультурного образования.
*Ребенок не должен бояться ошибиться.
*Никогда не ругайте ребенка обидными словами и не оскорбляйте его достоинства.
*Всегда старайтесь положительно оценивать своего ребенка, даже если Вам кажется, что он в чем-то некомпетентен.
*Хвалить надо исполнителя, а критиковать только исполнение. Хвалить надо персонально, а критиковать – безлично.
*Живите во имя своего ребенка.

физическая культура

group: Дисциплины


extracted_text:
Тема: Формирование коллектива посредством подвижных игр
Задачи: Обучающая: обучение основ взаимодействия в команде; закрепление умений и
навыков ловли и передачи мяча
Развивающая: развитие ловкости, быстроты,  координации, укрепление здоровья, привитие
интереса к здоровому образу жизни;
Воспитательная: воспитание чувства дружбы, взаимопомощи, взаимовыручки,
коллективизма, снятие эмоционального стресса
 Инвентарь:
обручи – 6шт, мячи  в/б 3шт., б/б 3шт., ф/б3шт., фитбол   3 шт., теннисные – 3 шт., конус
или  фишки   9шт
Части
урока
Подгот
Содержание
ОМУ
Дозир
овка
4мин Приветствие, показ  слайдов.
Инструктаж по технике безопасности
ученикам напоминаем перед началом
выполнения заданий – соблюдение
интервала, дистанции.
1.Построение, презентация
занятия, объяснение задач урока.
Дети! Сегодня работа в космосе
– это научные исследования и
повседневная работа во имя
прогресса во всем мире. Вот
почему в космос стали летать
международные экипажи.
Готовиться к таким полетам
нужно начинать уже в школе,
которая дает основы различных
знаний; занятия физкультурой, в
свою очередь, помогают быть
ловкими, сильными и
выносливыми.
Сегодня  у нас будет  урок – игра
«Подготовка к  полету в космос»
Я буду руководителем полета, и
мне нужно отобрать экипаж
ловких, сильных, быстрых, а
самое главное дружных ребят.
Умеющих ловить и передавать
мяч, бегать с изменением направления и скорости
2.Строевые упражнения
Повороты на месте
Разминочная ходьба, бег
1
2мин



приставным шагом
с высоким
подниманием бедра
с захлёстыванием
голени
Перестроение в 3 колонны
Общеразвивающие  упражнения
на месте
 И.п. – стойка ноги врозь,
руки на пояс.
1–4 – вращение головы в левую
сторону;
68
раз
5–8 – то же в правую сторону.
 И.п. – стойка ноги врозь,
руки к плечам.
 1–4 – круговые вращения в
плечевом
суставе вперед;
 5–8 – то же назад.
 И.п. – стойка ноги врозь,
руки за голову.
 1–2 – поворот туловища налево;
 3–4 – то же направо..
 И.п. – стойка ноги врозь,
руки на пояс.
 1–2 – наклон туловища влево;
 3–4 – наклон туловища вправо;
 5–6 – наклон туловища вперед;
 7–8 – наклон туловища назад.
 И.п. – то же.
 1– наклон туловища вперед,
68
раз
68
раз
68
раз
Правильность и четкость выполнения
подбородок приподнят, смотреть
вперед, движения плавные
движения плавные, спина прямая,
смотреть вперед, локти выше
Спина прямая, смотреть вперед,
повороты энергичные.
Наклоны глубже, ноги выпрямлены,
делать под счет.
Наклоны глубже, ноги выпрямлены,
делать под счет. пальцами рук коснуться пола;
 2– коснуться пола кулаками;
 3 – коснуться пола ладонями;
 4 – и.п.
 И.п. – выпад влево, руки
на колено.
 1–2 – пружинистые движения в
выпаде;
 3–4 – то же вправо.
 И.п. – глубокий выпад
влево.
 1–2 – пружинистые движения в
выпаде;
 3–4 – то же вправо.
 И.п. – руки на пояс.
 1 – полуприсед, руки в стороны;
 2 – и.п.;
 3 – присед;
 4 – и.п.
.
 И.п. – руки вперед
наружу.
 1 – мах левой ногой, коснуться
ладони правой руки;
 2 – и.п.;
 3 – то же правой ногой;
 4 – и.п.
 И.п. – Выпад левой ногой
вперед, руки на пояс.
Прыжки со сменой ног
Выпад глубже, растяжку лучше.
Сзади  стоящая нога выпрямлена.
Выпад глубже, растяжку лучше, нога
в сторону – выпрямлена, носок на
себя.
Делать под счет, сохранять
равновесие.
68
раз
68
раз
68
раз
68
раз
68
раз
Мах выше, носок на себя, делать под
счет
Прыжки энергичные
68
раз Основн Игры, направленные на
формирование чувства дружбы,
взаимопомощи, взаимовыручки,
коллективизма:
Команды на игру формируются при
построении  на разминку
Перед началом состязаний
участникам напоминаем инструктаж
по технике безопасности при
выполнении заданий.
Основное правило для всех игр: Команда по окончании задания принимает упор присев.
С играми знакомятся посредством карточек
А. Станция «Метеор» эстафета с
теннисными мячами
Б.Станция «Сатурн» передача
обруча по кругу
В. Станция  «Комета» гонки на
фитболах
Участники по очереди преодолевают
дистанцию до разворотной стойки,
Передача мяча осуществляется за
линией старта.
Команды встают в круг, взявшись за
руки. На руке у одного из участников
надет обруч. По сигналу нужно
передвигать обруч по кругу, пролезая
в него не расцепляя рук. Побеждает
команда, которая быстрее и
правильно выполнит задание.
Игроки строятся в 3 колонны. Первые
номера, сидя на фитболах, прыжками
добираются до разворотной стойки,
огибают ее и возвращаются обратно,
где передают мяч следующим
участникам. Побеждает команда,
которая быстрее и правильно
выполнит задание.
Игроки строятся в 3 колонны,
капитан, встаёт лицом к команде на
расстоянии 5 м. По сигналу капитан
бросает мяч в руки своему первому Г.Станция « Астероид» передал –
бегом назад
Д.Станция « Марсиане»
переноска груза
Ж.Станция « Астрономы» Игра
на внимание «3, 13, 33»
Заключ
ительн
ая
  1)Построение, подведение
итогов,
5мин
2) задание на дом
игроку, тот отдаёт мяч обратно и
бежит в конец колонны. Капитан
бросает мяч следующему игроку и
т.д. У кого из капитанов окажется
мяч в руках от последнего игрока
быстрее – та команда и побеждает.
Игроки строятся в 3 колонны, первые
номера команд должны перенести 3
мяча одновременно, из строя, до
разворотной стойки, огибают ее и
возвращаются обратно, где передают
мяч следующим участникам.
Побеждает та команда, которая
первая выполнит задание
Игроки должны на команду «3»
поставить руки на пояс, «13»  руки к
плечам, «33»  руки вверх. Если игрок
выполняет движение не правильно, то
он делает шаг вперёд. Таким образом,
вперёд выйдут самые невнимательные
игроки.
Определить командупобедителя всех
игр. Обратить внимание детей на то,
за счёт чего выиграла команда и
почему другая проиграла.

intro:
1.Построение, презентация занятия, объяснение задач урока.
Дети! Сегодня работа в космосе – это научные исследования и повседневная работа во имя прогресса во всем мире. Вот почему в космос стали летать международные экипажи. Готовиться к таким полетам нужно начинать уже в школе, которая дает основы различных знаний; занятия физкультурой, в свою очередь, помогают быть ловкими, сильными и выносливыми.
Сегодня  у нас будет  урок – игра
«Подготовка к  полету в космос»
Я буду руководителем полета, и  мне нужно отобрать экипаж  - ловких, сильных, быстрых, а самое главное дружных ребят. Умеющих ловить и передавать мяч, бегать с изменением направления и скорости
2.Строевые упражнения
Повороты на месте
Разминочная ходьба, бег
•	приставным шагом
•	с высоким подниманием бедра
•	с захлёстыванием голени
Перестроение в 3 колонны
Общеразвивающие  упражнения на месте1.Построение, презентация занятия, объяснение задач урока.
Дети! Сегодня работа в космосе – это научные исследования и повседневная работа во имя прогресса во всем мире. Вот почему в космос стали летать международные экипажи. Готовиться к таким полетам нужно начинать уже в школе, которая дает основы различных знаний; занятия физкультурой, в свою очередь, помогают быть ловкими, сильными и выносливыми.
Сегодня  у нас будет  урок – игра
«Подготовка к  полету в космос»
Я буду руководителем полета, и  мне нужно отобрать экипаж  - ловких, сильных, быстрых, а самое главное дружных ребят. Умеющих ловить и передавать мяч, бегать с изменением направления и скорости
2.Строевые упражнения
Повороты на месте
Разминочная ходьба, бег
•	приставным шагом
•	с высоким подниманием бедра
•	с захлёстыванием голени
Перестроение в 3 колонны
Общеразвивающие  упражнения на месте


extracted_text:
План  конспект урока по физической культуре по теме «Акробатика»     в
3 классе
Цель: Способствовать закреплению двигательных навыков.
Задачи:
1.Совершенствование кувырка вперед, назад.
2. Разучить акробатическую связку.
3. Развивать координацию, силу, гибкость
Инвентарь: гимнастические маты.
Доз
ка
1,5
мин
1 мин
1 мин
810
мин
ОМУ
Внимание на внешний вид
учащихся.
Команды: «Направо!»,
«Налево!», «Кругом!»,
Следить за осанкой,
Спина прямая, голову поднять.
После предварительного расчёта
по заданию 4 2 на месте
подаётся команда: «По расчёту
шагом  Марш!». 4 номера
выполняют 4 шага вперед, 2два,
остальные на месте. Считать до 5,
т.к. на 5 счет приставляется
левая нога.
                Руки прямые.
Спина прямая.
Руки прямые.
Спина прямая.
Ч/У
Содержание урока
І
Подготов
часть
(1213
мин)
1. Построение, рапорт, приветствие,
сообщение задач урока.
2. Теоретические сведения: тб на
занятиях акробатикой.
3. Строевые упражнения:
перестроение уступом.
4. ОРУ поточным способом:
И.п.  о.с
1 – руки вперед,
2 – руки вверх,
3 – руки в стороны,
4 – и.п.
5 – руки в стороны,
6 – руки вверх,
7 – руки вперед,
8 – и.п.
И.п.  о.с.
1 – руки к плечам,
2 – руки вверх, подняться на носки,
3 – руки к плечам, опуститься на
полную стопу,
4 – и.п.
И.п.  руки на поясе
1 – левую руку к плечу,
2 – правую руку к плечу,
3 – левую руку вверх,
4 – правую руку вверх,
58 – хлопки над головой.
И.п. – руки на поясе
1 – наклон влево, 2 – и.п.,
3 – наклон вправо,
4 – и.п.
И.п. – о.с
1 – согнуть левую, руки
разноименно,
2 – и.п.,
3 – согнуть правую, руки
разноименно,
4 – и.п.
И.п. – о.с.
1 – выпад левой вперед, руки в
стороны,
2 – и.п.,
3 – выпад левой в сторону, руки в
стороны,
4 – и.п.,
58 – то же с правой.
И.п. – руки на поясе
1 – левую вперед на носок,
2 – и.п.,
3 – левую в сторону,
4 – и.п.,
58 – то же с правой.
И.п. – руки на поясе
12 – 2 прыжка на левой,
34 – 2 прыжка на правой,
56 – прыжки на 2х,
78 – повернуться на 36  в прыжке.
00
2. Совершенствовать кувырок
вперед, назад.
1. Повторить группировки.
И.п. – руки вверх
17 – присед в группировке,
исправление ошибок,
8 – и.п.
То же на 4 счета
То же на 2 счета
Наклон глубже.
Тянем руку.
                Носок тянем.
Руки прямые.
Спину держим ровно.
Выпад глубже.
Спина прямая.
Руки прямые.
Носок тянем.
Нога прямая.
Прыжки под счет.
Прыгаем на носках.
Ноги прямые.
Спина круглая.
Руки на голеностопы.
Колени слегка разведены.
Ноги прижаты к груди.
32
счета
24
счета
ІІ
Основная
часть
(25 мин) 32
счета
24
счета
32
счета
24
счета
32
счета
32
счета

32
счета
57
мин
1012
мин
И.п. – лежа на спине, руки вверху
17 – группировка,
8 – и.п.
То же на 4 счета
То же на 2 счета
И.п. – упор сидя
17 – сед в группировке,
8 – и.п.
То же на 4 счета
То же на 2 счета
2. Повторить перекаты.
И.п. – группировка лежа на спине,
перекат на каждый счет вперед
назад.
И.п. – сед в группировке, перекат на
каждый счет вперед (руки на
голеностопы) – назад (руки на
колени).
И.п. – упор присев, перекат на
каждый счет вперед (руки на
голеностопы) – назад (руки на
колени), придти в И.п.
Серия кувырков вперед.
Серия кувырков назад.
3. Разучить акробатическую
связку.
Равновесие на правой (левой), руки в
стороны.
Выпад правой (левой), руки вперед.
Два кувырка вперед, придти в упор
присев.
Перекат назад, стойка на лопатка,
придти в упор присев.
Кувырок назад, придти в И.п.
Смотреть за постановкой рук.
Не разгибать ноги при
выполнении кувырка.
Страховка: при необходимости,
помочь (под спину) выполнить
кувырок.
Нога прямая. Смотрим вперед.
Руки прямые.
Глубокий выпад. Спина прямая.
Руки точно вперед.
Руки под поясницу. Спину
держим ровно. Носки тянем
вверх. В коленях не сгибаем ноги.

○○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

               ● ІІІ
Заключи
т. часть
(34 мин)
Построение.
Игра «3, 13, 33».
Сообщение домашнего задания.
Организованный уход из зала.
34
мин

intro:
1. Построение, рапорт, приветствие, сообщение задач урока.
2. Теоретические сведения: тб на занятиях акробатикой.
3. Строевые упражнения: перестроение уступом.
4. ОРУ поточным способом:
И.п. - о.с
1 – руки вперед,
2 – руки вверх,
3 – руки в стороны,
4 – и.п.
5 – руки в стороны,
6 – руки вверх,
7 – руки вперед,
8 – и.п.

И.п. - о.с.
1 – руки к плечам,
2 – руки вверх, подняться на носки,
3 – руки к плечам, опуститься на полную стопу,
4 – и.п.

И.п. - руки на поясе
1 – левую руку к плечу,
2 – правую руку к плечу,
3 – левую руку вверх,
4 – правую руку вверх,
5-8 – хлопки над головой.

И.п. – руки на поясе
1 – наклон влево,
2 – и.п.,
3 – наклон вправо,
4 – и.п.1. Построение, рапорт, приветствие, сообщение задач урока.
2. Теоретические сведения: тб на занятиях акробатикой.
3. Строевые упражнения: перестроение уступом.
4. ОРУ поточным способом:
И.п. - о.с
1 – руки вперед,
2 – руки вверх,
3 – руки в стороны,
4 – и.п.
5 – руки в стороны,
6 – руки вверх,
7 – руки вперед,
8 – и.п.

И.п. - о.с.
1 – руки к плечам,
2 – руки вверх, подняться на носки,
3 – руки к плечам, опуститься на полную стопу,
4 – и.п.

И.п. - руки на поясе
1 – левую руку к плечу,
2 – правую руку к плечу,
3 – левую руку вверх,
4 – правую руку вверх,
5-8 – хлопки над головой.

И.п. – руки на поясе
1 – наклон влево,
2 – и.п.,
3 – наклон вправо,
4 – и.п.

title: План - конспект урока по физической культуре по теме «Акробатика»     в  3 классе


extracted_text:
Тема
Цель
Ожидаемый результат
Этапы урока
1. Орг. момент
2.Актуализация знаний.
Вычитание  чисел  в  пределах  20   Урок 49
вычислительные приемы сложения и вычитания в пределах 20.
продолжить формирование вычислительных навыков.
формировать умение решать задачи
расширять  кругозор учащихся
Ученики работают в команде.Дружно выполняют задания, стремятся пересмотреть проблемы, создают идеи,
самостоятельно изучают новый материал, формулируют гипотезы, сами составляют постер, защищают свои ответы
Деятельность
Деятельность учителя
обучающихся
фронтальная
Прозвенел звонок,
Начинается урок,
Урок МАТЕМАТИКИ!
Проверьте готовность к уроку: учебник, тетрадь, пенал.
Проверка дом заданй
Запишите числа в порядке возрастания:
9,17,3,10,5,7,16,12,1.
Ответ:
1,3,5,7,9,10,12,16,17.
Вопросы:
Сколько единиц в числе 16? (6)
Сколько сторон у квадрата? (4)
В паре сколько человек? (2)
Сколько будет 6+6? (12)
Сколько углов у треугольника? (3)
Сколько будет  168?(8)
 3. Формулировка  темы и
Мы умеем считать до 20.
Игра «Весёлый мяч»
Дети называют числа от 1до 20 (прямой счёт и обратный)
К нам сегодня на урок пришли герои из сказочной повести, вы узнали их? Знайка и Незнайка
Фронтальная цели урока.
были на уроке в школе и придумали примеры.
На какие 2 группы можно разделить эти выражения? Какая же тема урока была у наших героев?
( сложение и вычитание чисел)                            1 слайд
Тема урока: «Сложение и вычитание чисел в пределах 20»
Какая цель нашего урока? (Цельучиться складывать и вычитать числа в пределах 20) А мы с
вами разве  не учились  складывать и вычитать числа в пределах 20? (учились) Значит мы будем
повторять приёмы сложения и вычитания в пределах 20. Откройте учебник на стр.38. Составим
план нашего урока.
План урока:
1. Решение выражений
2. Решение задачи
3. Сравнение чисел и единиц измерения величин.
4. Запись последовательности чисел.
5. Итог
1. Знайка и Незнайка решили примеры, но допустили ошибки. Вам необходимо найти примеры
без ошибок. 4.Повторение и
закрепление знаний.
Тренировочные
упражнения
 2
Какой пример лишний? (7+5 –сложение с переходом через разряд) Объясним Незнайке, как к
7+5.
Физкультминутка
2. стр.38 №2 Значение каких из записанных на рисунке выражений больше 11?
4 д
5 6
Фронтальная Физкультминутка
3. стр. 38 № 3 Прочитайте задачу. О ком говорится в задаче? Сколько всего было бабочек?
Каких бабочек было больше? Решить задачу поможет таблица. Надо перечислить все варианты
ответов
В парах
в парах
индивидуальная
   7
4. стр.
Запишите числа по порядку:
А) от 5 до 13
Б) от 7 до 20
В) от 19 до 6
1 группа:                               2группаа:
х8=7                                 9+у=16
х=8+7                                у=169
х=15                                   у=7
158=7                                9+7=16
Проведем структуру РАУНД ТЭЙБЛ. Ставлю ТАЙМЕР.(1 мин.)
Заселяем домики: 9
1
5
1
4
1
2
1
3
1
1
6. Итог урока
Рефлексия.
5
  11 12

file_name: урок 49.docx

intro:
Тема: "Вычитание  чисел  в  пределах  20"   Урок 49
Цель: вычислительные приемы сложения и вычитания в пределах 20.
продолжить формирование вычислительных навыков.
формировать умение решать задачи
расширять  кругозор учащихся
Ожидаемый результат	Ученики работают в команде.Дружно выполняют задания, стремятся пересмотреть проблемы, создают идеи, самостоятельно изучают новый материал, формулируют гипотезы, сами составляют постер, защищают свои ответы

title: Краткосрочный план урока математики №49 (1 класс)


extracted_text:
Тема: Урок путешествие в мир «Баскетбола»
Задачи: Обучающая: обучение ловли, передачи, ведения мяча, броскам в кольцо.
Развивающая: развитие ловкости, быстроты,  координации, внимания
Воспитательная: воспитание чувства дружбы, взаимопомощи, взаимовыручки,
коллективизма.
 Инвентарь: обручи – 6шт, мячи  в/б 3шт., б/б 3шт., конус или  фишки   9шт.
Часть урока Содержание
Подготов.
1.Построение, приветствие,
сообщение задач урока
2.Построение в одну шеренгу.
Пятки вместе, носки врозь, живот
подтянут, плечи расправлены, руки
опущены вдоль туловища.
Да здравствуют смелость, азарт,
быстрота,
Да здравствуют вежливость и
доброта,
Да ,здравствуют добрые лица –
И пусть тот, кто злится,  стыдится!
Команда: «Направо!»
Прохождение препятствий:
 шагом (1 круг),

в темпе (1 круг),

бегом (23 круга).
Дозировка
1 мин
ОМУ
Сообщить учащимся,
что урок у нас сегодня
необычный, мы сделаем
путешествие в страну
«Баскетболия», где мы
будем учиться
передавать и ловить
мяч, выполнять ведение
мяч, а также выполнять
броски мяча.
Но, чтобы добраться до
этой страны надо дойти
до города «Дружбы».
Необходимо обговаривать
возможные нарушения:
показ и одновременно
объяснение учителем,
нельзя обгонять,
нельзя срезать дистанцию,
нельзя выходить из строя
Схема выполнения задания.
Перестроение в колонну по
четыре с большими резиновыми
мячами. По команде учителя
учащийся берет мяч в правую руку.
3.Общеразвивающие упражнения с
большими резиновыми мячами.
1.И. п. – ст., мяч перед грудью
1.мяч вперед, одну ногу на носок.
2.мяч к груди, другую ногу на
носок.
2.И. п. – тоже самое.
1.выпад влево, руки в стороны, мяч
 в левой руке.
Рисунок 1.
810раз
68 раз
Рисунок 2. 2. и. п.
3. И. п. – ст., мяч внизу
1.мяч вверх, прогнуться, левая нога
на носок.
2.и. п.
4.И. п. ноги чуть шире плеч, 1.мяч
вверху.
наклон вправо,
2.и. п.
5.И. п. – широкая стойка, мяч перед
грудью.
1.мяч вперед, полуприсев.
2.и. п.
6.И. п. – средняя стойка, мяч у
груди на вытянутых руках.
1.наклон вперед, мяч положить у
ног,
2.выпрямиться, руки опустить,
3.наклон, взять мяч,
4.и. п.
7.И. п. – ноги на ширине плеч, мяч
внизу).
1.подкинуть мяч вверх, опуститься в
упор присев,
2.встать поймать мяч.
.
8.И. п. – мяч на полу перед собой.
1.подскоки на месте,
2.подскоки в движении.
9.И. п. – ст. ноги врозь (68 раз).
1.вдох,
2.выдох.
810 раз
68 раз
Спину держать прямо.
Выполнять под счет.
 Спину держать прямо,
при полуприседе
больше опора на пятки.
810 раз
Колени не сгибать.
810раз
68раз
68раз
68раз
Стараться поймать
мяч, зрительно следить
за мячом
Следить за движениями
учителя.
Развивать внимание.
Вдох выполнять через
нос, руки через
стороны вверх, выдох
через рот, руки
опустить.
В заключении спросить:
«Ну как подружились с
мячом?»
Сообщить о том, что
теперь надо дойти до
города «Передавай». Основная
Город «Передавай».
Объявить правила города .
Перестроение в колонну по два,
затем в две шеренги.
Передача и ловля мяча в
парах.ременно. Ноги разноименно,
мяч перед гр. Передачи:
от груди двумя
руками (810 раз.),
1.
2.
за 30 сек. (12 раз.).
Рисунок 4. Передача мяча от груди
двумя руками.
За 30 секунд кто больше сделает
передач (чья пара).
Ловить мяч двумя руками.
3.изза головы (56 раз.),
Ноги на ширине плеч, прогнуться
назад.
4.от плеча: правой рукой (56
раз),левой рукой (56 раз).
Одна нога впереди, мяч в руке у
плеча, при передаче туловище
наклонить вперед.
Ловить мяч двумя руками.
Город «Дриблинг» .
«Мой веселый звонкий мяч,
Ты куда пустился вскачь?
Синий, красный, голубой –Не
угнаться за тобой.
Открыв глаза по сигналу, ребятам
сообщить, что они в городе
«Дриблинг», т.е. будут выполнять
различные ведения.
Ведение мяча:  стоя на коленях
правой рукой,
левой рукой.
Одной рукой касаться пола, а
другой выполнять ведение.
из упора присев: правой рукой,
левой рукой.
Выполнять по сигналу учителя.
Следить за кистью, держать твердо.
Рисунок 3
Схема выполнения
задания.
Не толкаться, не
спорить.
Без моего сигнала с
мячом ничего не
делать. Т.е. задание
выполнять только по
сигналу, а сигнал
такой: зеленый цвет,
«ВЫПОЛНЯЙ»
 красный цвет,
«ОСТАНОВИСЬ».
Сообщить, что до
города «Дриблинг» нам
надо лететь на
самолете. Поэтому
надо закрыть глаза,
руки поставить в
стороны, включить
музыку. Учащимся
закрыть глаза и
представить, что они
летят.
Рисунок 5.Стойка при
выполнении ведении
мяча.
56мин
(78мин)
1мин
2мин ведение с изменением высоты
отскока: правой рукой,
левой рукой.
2мин
Задание учителя:
рука вверх – высокое ведение,
рука опущена вниз – низкое ведение.
И пойдем в город «Бросайка»
Для этого выполним ведение в
движении: правой рукой два круга,
левой рукой два круга. Схема
выполнения задания.
Ведение выполнять по кругу с
заданием:
красный цвет, выполнять ведение на
корточках;
зеленый цвет, выполнять ведение,
стоя – шагом.
Объявить ученикам,
что мы продолжаем
свое путешествие по
стране (хором)
«Баскетболия».
Рисунок 6.
Рисунок 7.
Город «Бросайка».
Попросить учащихся встать в две
шеренги, как и в начале.
Схема выполнения задания.
1.Подбросить мяч вверх, поймать
(35 раз.),
Разделить учащихся на четыре
колонны.
2.броски в баскетбольную корзину:
выполнять с места; выполнять в
движении в колонне.
Схема выполнения бросков в
движении.
Эстафета (ведение, бросок в
корзину).
Перестроить учащихся в две
колонны: ведение вокруг
«грибов»;ведение к кольцу;
ведение обратно.
(78мин)
Рисунок 8. Схема
выполнения бросков.
35 раз
23 раза


Рисунок 9. Бросок: а
двумя руками с места;
б  одной рукой с
места.
 а                  б
Рисунок 10. Заключител
ьная
И в заключение нашего путешествия
игра «Замри».
Игра «Замри».
Игра игрой сменяется,
Кончается игра.
А дружба не кончается,
Ура! Ура! Ура! Подвести итоги
игры.
Построение в шеренгу.
Беседа о баскетбольном мяче.
Итог урока. Оценки.
Домашнее задание:
Совершенствовать ведение, броски,
передачу и ловлю мяча.
Рисунок 11.
Ход игры: ведущих по
считалке.
Начинать игру по
сигналу учителя.
По сигналу все
учащиеся двигаются по
залу с ведением мяча в
рассыпную. Кого
ведущие осалят.
Принимают исходную
позу – ноги врозь, мяч
над головой. Но если
ктото из ребят
пролезет под ногами,
то он его освободит.
Выигрывает тот, кто ни
разу не попался.

intro:
1.Построение, приветствие, сообщение задач урока
2.Построение в одну шеренгу. Пятки вместе, носки врозь, живот подтянут, плечи расправлены, руки опущены вдоль туловища.
Да здравствуют смелость, азарт, быстрота,
Да здравствуют вежливость и доброта,
Да ,здравствуют добрые лица –
И пусть тот, кто злится, - стыдится!
Команда: «Направо!»
Прохождение препятствий:
•	шагом (1 круг),
•	в темпе (1 круг),
•	бегом (2-3 круга).
Необходимо обговаривать возможные нарушения:
 	показ и одновременно объяснение учителем,
 	нельзя обгонять,
 	нельзя срезать дистанцию,
нельзя выходить из строя
Схема выполнения задания.
Перестроение в колонну по четыре с большими резиновыми мячами. По команде учителя учащийся берет мяч в правую руку.
3.Общеразвивающие упражнения с большими резиновыми мячами.
1.И. п. – ст., мяч перед грудью
1.мяч вперед, одну ногу на носок.
2.мяч к груди, другую ногу на носок.
2.И. п. – тоже самое.
1.выпад влево, руки в стороны, мяч
 в левой руке.
2. и. п.
3. И. п. – ст., мяч внизу1.Построение, приветствие, сообщение задач урока
2.Построение в одну шеренгу. Пятки вместе, носки врозь, живот подтянут, плечи расправлены, руки опущены вдоль туловища.
Да здравствуют смелость, азарт, быстрота,
Да здравствуют вежливость и доброта,
Да ,здравствуют добрые лица –
И пусть тот, кто злится, - стыдится!
Команда: «Направо!»
Прохождение препятствий:
•	шагом (1 круг),
•	в темпе (1 круг),
•	бегом (2-3 круга).
Необходимо обговаривать возможные нарушения:
 	показ и одновременно объяснение учителем,
 	нельзя обгонять,
 	нельзя срезать дистанцию,
нельзя выходить из строя
Схема выполнения задания.
Перестроение в колонну по четыре с большими резиновыми мячами. По команде учителя учащийся берет мяч в правую руку.
3.Общеразвивающие упражнения с большими резиновыми мячами.
1.И. п. – ст., мяч перед грудью
1.мяч вперед, одну ногу на носок.
2.мяч к груди, другую ногу на носок.
2.И. п. – тоже самое.
1.выпад влево, руки в стороны, мяч
 в левой руке.
2. и. п.
3. И. п. – ст., мяч внизу

title: Урок- путешествие в мир «Баскетбола»


extracted_text:
I.
Организационный  момент.
Звучит   музыка   (марши).   Оформление   зала   праздничное,   напоминает   обстановку
избирательного участка.
Ролик «Россия – это мы»
Ведущий1: Здравствуйте, уважаемы студенты. Многим из вас уже исполнилось 18 лет и,
согласно   действующему   законодательству   России,   вы   являетесь   обладателями   права
избирать  органы государственной власти и местного самоуправления.
Ведущий 2:  Незадолго  до сегодняшнего мероприятия   в ваших группах был проведен
опрос: «Если завтра выборы… Пойду я или нет?». Давайте вместе оценим результат. (На
экране – результаты опроса в виде диаграммы.)
≈ ⅔

≈ ⅓

 опрошенных пойдут на выборы;
 опрошенных не пойдут на выборы;
( комментируются результаты опроса  На экране – слайд №1)
Ведущий   1:  В   наши   дни   люди   не   желают   воспользоваться   своим   правом   на
демократию, а ведь когдато люди могли только мечтать иметь возможность участвовать в
выборе власти в государстве.
РОЛИК «ПРАВА ЧЕЛОВЕКА»
Право на демократию
Ведущий 2: Поговорим о выборах. Мы подобрали для вас интересную информацию.
Надеемся,   что   после   нашего   мероприятия   желающих   пойти   на   выборы   станет
больше.
1  й     ведущий
Согласно   нашей   Конституции,   Россия   является   демократическим   государством.
Для того, чтобы народ мог довести свои ожидания и требования до власти, оказать влияние
на принятие политических решений и существуют выборы. Выборы – важнейший институт
демократического государства. Участие в выборах – проявление политической и правовой
зрелости каждого взрослого человека. 2  й     ведущий
Одним   из   главных   действующих   лиц   в   процессе   выборов   являются   избиратели.
Избиратель – это гражданин, который в соответствии с законом обладает правом голоса.
По   отношению   к   избирателям   используется   и   термин   «электорат».   В   России   согласно
закону «Об основных гарантиях избирательных прав…» избирателем  может быть только
гражданин   России,   достигший   18   –летнего   возраста,   за   исключением   тех,   кто   признан
судом недееспособным  или содержится  в местах лишения свободы по приговору суда.
Избирателями могут быть и иностранные граждане, но только на уровне муниципальных
выборов,   если   они   постоянно   проживают   на   территории   данного   муниципального
образования.
Мы с вами все – действующие или будущие избиратели.
1  й   ведущий
«Выборы – единственная гонка, в которой выигрывает большинство участников».
 2  й   ведущий
1)   Выборы   –   мероприятие   очень   масштабное   и   дорогостоящее.   Расходы   на
подготовку   и   проведение   составляют   свыше  4х   миллиардов  рублей   из   федерального
бюджета .       ( на экране – слайд №2)
1  й   ведущий
18 сентября  2016 года в единый день голосования  на территории  всей России  состоятся
Выборы   депутатов   Государственной   думы   Федерального   собрания   Российской
Федерации VII созыва
Ведущий 2:Выборы пройдут по смешанной избирательной системе: из 450 депутатов 225
будут избраны по партийным спискам по единому федеральному округу(пропорциональная
система), а ещё 225 — по одномандатным округам(мажоритарная система).
Ведущий1:  Для попадания в думу по пропорциональной системе партиям необходимо
преодолеть 5 % барьер, а кандидатам в округах — достаточно получить относительное
большинство голосов. Прежде смешанная система применялась на
выборах 1993, 1995,1999 и 2003 годов.
Ведущий 2: На 1 января 2016 года в Российской Федерации (включая территорию Крыма)
было зарегистрировано 109 820 679 избирателей, а с учётом зарегистрированных за
пределами РФ и в городе Байконур — 111 724 534 избирателей[2]. Выборы будут признаны
состоявшимися при любой явке, так как порог явки не установлен.
2 Ведущий   1:  По   предварительной   оценке   ЦИК   России,   для   финансового   обеспечения
выборов  потребуется почти 15 млрд рублей. Министерство финансов готово выделить на
подготовку к выборам не более 10,4 млрд рублей. На предыдущие выборы 2011 года было
выделено 7 млрд рублей[12].
Ведущий 2:  ЦИК России Постановлением определила 14 политических партий, партийные
списки  которых   смогли   преодолеть 5 % барьер   и   представлены   хотя   бы   в   одном
региональном парламенте. Таким образом, на выборах 18 сентября будут баллотироваться
следующие партии:
1. «Родина»;
2. «Коммунисты России»;
3. Российская партия пенсионеров за справедливость;
4. «Единая Россия»;
5. «Зелёные»;
6. «Гражданская платформа»;
7. ЛДПР;
8. Партия народной свободы;
9. Партия роста;
10.«Гражданская сила»;
11.«Яблоко»;
12.КПРФ;
13.«Патриоты России»;
14.«Справедливая Россия»
1  й  Ведущий
Для проведения голосования печатаются избирательные бюллетени. Бюллетени для
голосования на выборах депутатов Госдумы имеют  многоступенчатую защиту. Участковые
комиссии получают бюллетени и наклеивают на них марки.
2  ведущий:На марке имеется 8 степеней защиты, плюс эта марка гасится печатью
участковой избирательной комиссии.  Таким образом, бюллетень имеет 11 степеней защиты
3 от подделки. Специальная марка не только самоуничтожается при попытке ее отклеить, но
и портит сам бюллетень.
Видео как правильно заполнить бюллетень
Задания зрителямучастникам мероприятия. Отгадать термины
1  й   Ведущий
Это   слово   давно   стало   самым   часто   употребляемым   в   период   любой   избирательной
кампании (Выходит «римский кандидат» в белой тоге).
2  й   Ведущий
Так назывались белоснежные тоги. Их носили  римские кандидаты на государственные или
общественные должности. Угадайте название этих одежд.
Ответ (говорит «римский кандидат»):
Белоснежная   тога   называлась   кандидой.   Отсюда   и   пошло   слово   «кандидат».
Современные кандидаты белых одежд в знак чистоты своих намерений не носят…
1  й   Ведущий Следующий вопрос
Эта должность в переводе с латинского языка означает «сидящий впереди»?
2 Ведущий
В настоящее время на эту должность лицо избирают, а в предыдущие 14 лет на нее
назначали.
Название этой должности дословно переводится как «правящий веслом» (лат.)
(Слайд №12 на экране)
Назовите эту должность                                          Ответ: Губернатор
1  й   Ведущий
Ш.М. Тайлеран сказал както в палате пэров: «Есть некто, обладающий большим
умом, нежели Наполеон, Вольтер и все нынешние и будущие министры. Этот некто…»
Ответ: народ, общественное мнение
4 (анимационная заставка)
2  й   Ведущий
11) Каждый час число пользователей интернета в нашей стране увеличивается на
100человек. Это значит, каждый избиратель России  сможет проголосовать через интернет
только через 100лет.
  Но у нас у всех есть возможность проголосовать «вживую» уже сейчас
1  й   Ведущий
За годомгод ,за вехой –веха.
За полосою полоса.
Нелегок  путь. Но ветер века –
 Он в наши дует паруса.
1  й   Ведущий
Один из вас в анкете в ответе на вопрос «Пойду ли я на выборы или не пойду», ответил  не
пойду, потому что на выборы ходит  мало молодежи, а ходят старенькие бабушки, которые
не любят изменений – им и так  хорошо живется.
 2  й   Ведущий
Ну, это спорно, что бабушкам хорошо живется...
1  й   Ведущий
А почему бы самому не придти на выборы и не сделать свой выбор.
2  й   Ведущий  (озвучивает плакат)
«Мир может спасти лишь только один  человек и этот человек  ты.
( А. Адамович)
2  й   Ведущий
«Голос единицы тоньше писка».                                                      (В.Маяковский)
5 3  й   Ведущий
«Выбирая сегодня, сделай свое завтра».
4  й   Ведущий
«Не спрашивай, что твоя Родина может сделать для тебя,  спроси, что ты можешь сделать
для своей Родины».                                                      (Джон Кеннеди)
1  й   Ведущий
«Голосуй   не комплексуй».( хором)

6 7

intro: Разработка внеклассного мероприятия "Сделай свой выбор" предназначена для работы с совершеннолетними и несовершеннолетними студентами средних профессиональных образовательных учреждений для формирования сознательности, гражданского долга и активного участия в парламентских выборах. Мероприятие разработано преподавателем истории и обществознания 1 квалификационной категории Рожиной В.С.Разработка внеклассного мероприятия "Сделай свой выбор"


extracted_text:
Тема: Баскетбол.
Цель: Обучение броскам по кольцу.
Задачи:
 1Бросок с шага после остановки.
2.Бросок по кольцу с двойного шага после ведения мяча
3.Штрафной бросок.
Инвентарь: Стойки, баскетбольные мячи.
Место  проведения: Спортзал школы.       2013г
№п\п                        ФИО
1
2
Вводная часть.
Построение. Рапорт. Приветствие Перекличка.
Разминочный бег
Разминка. ОРУ:
1.Упражнение на дыхание
2.И.п. Основная стойка. Ноги на ширине плеч,
руки согнуты в локтевых суставах. Вращение
пальцами.
3.И.п. Основная стойка. Ноги на ширине плеч,
руки согнуты в локтевых суставах. Сжимание
разжимании пальцев в кулак.
4.И.п. Основная стойка. Ноги на ширине плеч,
руки согнуты в локтевых суставах. Вращение
предплечьями.
5.И.п. Основная стойка. Ноги на ширине плеч,
руки к плечам. Вращение плечами вперед,
назад, одновременно, попеременно, Вращение
руками.
6.И.п. Основная стойка. Ноги на ширине плеч.
Наклоны туловища в правую левую сторону.
7.И.п. Основная стойка. Ноги на ширине плеч.
Наклоны туловища вперед с прогибом назад.
8 И.п. Упор лежа. Сгибание разгибание рук в
упоре лежа.
9 И.п. Основная стойка. Приседание.
10 Прыжки на правой, на левой, на двух с
поворотом
Основная часть.
Ведение мяча:
а) поочередно левой, правой рукой на месте.
б) поочередно левой, правой рукой в движении
в) приставным шагом влево вправо вперед
назад.
г) змейкой
Дозиров
ка
Методические
рекомендации
3 мин.
Бег по заданию
учителя (рваный бег)
Чередуя ускорение с
бегом трусцой.

10 р
10р
10 р.
10 р.
8р
8р
15р
10прыж
ков
10 мин
ОРУ. Без снарядов
Прыжки чередуются с
отдыхом. д ) ведение с передачей мяча на месте.
е)  ведение с передачей мяча в движении.
Подвижная игра: Кто больше продержится с
ведением мяча.
3
Передачи мяча:
а) на месте двумя руками от груди.
б)  на месте правой, левой от плеча
в) на месте двумя руками из за головы
Бросок по кольцу
а) с шага после остановки.
б) двойного шага после ведения мяча
в) опорный бросок
г) штрафной бросок.
Учебная игра: 2*8мин
Заключительная часть:
Подведение итогов. Задание на дом,
приседание 37 раз
7 мин.
7 мин.
15мин
2мин
Правила игры.
Указать на ошибки
При выполнении
технических приемов
Подвижная игра
закрепляет навыки
ведения мяча.

intro:
Вводная часть.

Построение. Рапорт. Приветствие Перекличка.
Разминочный бег
Разминка. ОРУ:

1.Упражнение на дыхание
2.И.п. Основная стойка. Ноги на ширине плеч, руки согнуты в локтевых суставах. Вращение пальцами.
3.И.п. Основная стойка. Ноги на ширине плеч, руки согнуты в локтевых суставах. Сжимание разжимании пальцев в кулак.
4.И.п. Основная стойка. Ноги на ширине плеч, руки согнуты в локтевых суставах. Вращение предплечьями.
5.И.п. Основная стойка. Ноги на ширине плеч, руки к плечам. Вращение плечами вперед, назад, одновременно, попеременно, Вращение руками.
6.И.п. Основная стойка. Ноги на ширине плеч.
Наклоны туловища в правую левую сторону.
7.И.п. Основная стойка. Ноги на ширине плеч.
Наклоны туловища вперед с прогибом назад.
8 И.п. Упор лежа. Сгибание разгибание рук в упоре лежа.
9 И.п. Основная стойка. Приседание.
10 Прыжки на правой, на левой, на двух с поворотом

Основная часть.
Ведение мяча:
а) поочередно левой, правой рукой на месте.
б) поочередно левой, правой рукой в движении
в) приставным шагом влево вправо вперед назад.
г) змейкой
д ) ведение с передачей мяча на месте.
е)  ведение с передачей мяча в движении.Вводная часть.

Построение. Рапорт. Приветствие Перекличка.
Разминочный бег
Разминка. ОРУ:

1.Упражнение на дыхание
2.И.п. Основная стойка. Ноги на ширине плеч, руки согнуты в локтевых суставах. Вращение пальцами.
3.И.п. Основная стойка. Ноги на ширине плеч, руки согнуты в локтевых суставах. Сжимание разжимании пальцев в кулак.
4.И.п. Основная стойка. Ноги на ширине плеч, руки согнуты в локтевых суставах. Вращение предплечьями.
5.И.п. Основная стойка. Ноги на ширине плеч, руки к плечам. Вращение плечами вперед, назад, одновременно, попеременно, Вращение руками.
6.И.п. Основная стойка. Ноги на ширине плеч.
Наклоны туловища в правую левую сторону.
7.И.п. Основная стойка. Ноги на ширине плеч.
Наклоны туловища вперед с прогибом назад.
8 И.п. Упор лежа. Сгибание разгибание рук в упоре лежа.
9 И.п. Основная стойка. Приседание.
10 Прыжки на правой, на левой, на двух с поворотом

Основная часть.
Ведение мяча:
а) поочередно левой, правой рукой на месте.
б) поочередно левой, правой рукой в движении
в) приставным шагом влево вправо вперед назад.
г) змейкой
д ) ведение с передачей мяча на месте.
е)  ведение с передачей мяча в движении.

title: Обучение броскам по кольцу


extracted_text:
Дата:                                                                                Класс: 1      50  урок
Тема:
Цель урока:
Числовое выражение
введение понятия «выражения, значения выражения».
Задачи:
1) образовательные:
  создать условия для формирования представлений учащихся о выражении,
формировать  умение   составлять   выражения  и  находить   значение  выражений;   для
закрепления   умения   учащихся      устанавливать   отношения   между   компонентами
числовых   выражений,   для   развития   умения      писать   изученные   цифры   в   составе
выражений;
2) развивающие:

   развивать   наблюдательность,
мыслительные операции у учащихся;
  внимание,
  математическую   речь,
Ожидаемый
результат
создание и нахождение путей выхода из проблемной ситуации; выполнение
действий   по   заданному   алгоритму,   выполнение   заданий   с   использованием
материального объекта.
Деятельность учителя
3 мин.
I. Организационный момент. Приветствует учеников,
проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Для
создания психологической атмосферы проводит игру
«Солнечный зайчик».
 Ребята, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу.
Скажите, что вы сейчас почувствовали?
 Я надеюсь, что это ощущение вы сохраните до конца
урока.
нагляднос
ти
пазлы
Деятельность
обучающихся
Ученики осмысливают
поставленную цель.
 (Тепло, радость,
хорошее настроение)
Делятся на группы.
5 мин. Подготовка к восприятию новой темы.
1.   С   каким   числом   надо   сложить   число   1,   чтобы
получилось 5?4
Ученики отгадывают
словечко.
2.   Первое   слагаемое   2,   второе   слагаемое   4.   Чему
равна сумма?6
3. Уменьшаемое 4, вычитаемое 1. Найдите разность.
3
4. На сколько 5 больше 4? 1
5. Я задумала число, вычла из него 6 и получила 1.
Какое число я  задумала? 7
6.   Предложите   своё   задание.   Расставьте   числа   в
порядке возрастания 4,2,1,5,3   1,2,3,4,5…Что получилось?
Вспомните свойство натурального ряда чисел.
7.Вставьте число в «окошко»  X>3
 март, апрель, май.
20 мин.
III. Актуализация знаний.
      Что мы знаем, умеем:                                        Что я хочу узнать и чему  научиться:
Что такое числовое выражение                              Как называются  выражения
1.читать                                                                      1. читать
2.записывать                                                              2. записывать 3.решать                                                                     3. решать
4.сравнивать                                                              4. сравнивать
Вернёмся к новым выражениям. Что ещё использовали, чтобы записать эти выражения? (буквы)
 Если использована буква, как будут называться эти выражения?
 Почему они так называются?
1.
1
 Математическая разминка.
1  .   4  .   6  7  .  9.
       В каком порядке записаны числа? (В прямом, порядке возрастания)
       Назови в порядке убывания через 1.
       Какое из них двузначное? Почему?
       Найди  закономерность:
        1   4 .  10                          10   6.
      Покажи наименьшее однозначное число.
      Покажи наименьшее двузначное число.
      Покажи наибольшее однозначное число.
      На сколько 9 меньше, чем 10?
      Составь выражение 109=1
      Назови компоненты вычитания.
      Составь обратный пример
      Назови числа при сложении.
Составление математического рассказа
В тетрадях.
1). Составьте выражение по данному рисунку.
Б). Найдите значение выражения.
Один из учащихся выполняет работу по выбору у доски. Составляет выражения по рисункам
и находит их значения.
Чем отличается выражение от значения выражений?
Задание для групп:
Математический диктант (живой эталон):
   Первое слагаемое 5, второе слагаемое 4. Значение суммы?
   Уменьшаемое 8, вычитаемое 4. Значение разности?
   Найди разность 5 и 2.
   Я задумала число и к нему прибавила 8. Получилось 10. Какое число я задумала.
   Запиши число, которое на 1 меньше, чем 9
   Какое число на 3 больше, чем 3?
   Какое число нужно вычесть из 10, чтобы получилось 5?
  Ответ: 9, 4, 3, 2, 8, 6, 5.
IV. Закрепление урока. По методу «ЗХУ» проводит
10 мин.
Учащиеся записывают
Таблица закрепление урока.
все, что узнали по данной
теме.
«ЗХУ»
 Задача. Для  полёта  на  Марс  создали  2  ракеты. В
первой  ракете  полетело  4  космонавта, а  во второй – 3
космонавта. Сколько  всего  космонавтов  полетело  на
Марс?
Что обозначает 3, 4? Что нужно узнать?
 Используя числовое выражение составьте в паре задачу.
4+3  Пишу условие.
 Встают и читают.
 Что составил Влад? (задачу)
 Докажите, что это задача? ( у задачи есть усл., вопрос,
решение, ответ)
 Что известно в задаче? Как будем решать? Почему?
Запишем в тетрадях. Чтобы завершить задачу, что
необходимо записать? (ответ)
 Посмотрите на это выражение а+3. Прочитайте его.
Можно ли составить задачу?
 Да (если вместо буквы подставить число)
Нет (неизвестно ещё одно число)
Если мы обратимся к первой задаче, что мы заметим, что  у
всех кто читал задачу данныебыли одинаковые, условие
одинаковое.
А во второй задаче условие разные и данные у всех разные.
5 мин.
V. Итог урока. Этап рефлексии:
 О чем говорили на уроке?
 Что удалось без особых усилий?
 Что было трудно?
 2 мин. VI. Домашнее задание. Объясняет особенности
выполнения домашней работы.
дополнительная информация
дифференциация. Как вы планируете
поддерживать учащихся? Как вы
планируете стимулировать способных
учащихся
оценивание. Как вы
планируете увидеть
приобретенные знания
учащихся?
стикеры
Оценивают работу своих
одноклассников.
На стикерах записывают
свое мнение по поводу
урока.
Записывают домашнюю
работу в дневниках.
межпредметные связи, соблюдение
СанПиН ИКТ компетентность. Связи с
ценностями
  Проводит рефлексию.
Какую цель мы поставили сегодня на уроке?
Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?
рефлексия.
были ли цели обучения
реалистичными?
Что учащиеся сегодня узнали? На что
было направлено обучение?
Хорошо ли сработала
запланированная дифференциация?
Выдерживалось ли время обучения?
Какие изменения из данного    плана я
реализовал и почему? Итоговая оценка
Какие два аспекта в обучении прошли
очень хорошо( с учетом преподавания
и учения)?
Какие два обстоятельства могли бы
улучшить урок( с учетом
преподавания и учения)?
Что узнал об учениках в целом или
отдельных лицах?
1.
2.
1.
2.

file_name: урок 50.docx

intro:
Тема:	"Числовое выражение"
Цель урока:  	введение понятия «выражения, значения выражения».
Задачи:
1) образовательные:
 - создать условия для формирования представлений учащихся о выражении, формировать умение составлять выражения и находить значение выражений; для закрепления умения учащихся - устанавливать отношения между компонентами числовых выражений, для развития умения - писать изученные цифры в составе выражений;
2) развивающие:
 - развивать наблюдательность, внимание, математическую речь, мыслительные операции у учащихся;

Ожидаемый результат	создание и нахождение путей выхода из проблемной ситуации; выполнение действий по заданному алгоритму, выполнение заданий с использованием материального объекта.

title: Краткосрочный план урока математики № 50 (1 класс)


extracted_text:
Тема: Совершенствовать технику приемов баскетбола.
Задачи:
 Обучающая: совершенствовать технику ведения мяча с изменением высоты отскока и
направления.
Развивающая: развивать координационные способности.
Воспитательная: моральноволевых качеств.
 Инвентарь: баскетбольные мячи, конусы.
Части урока
Содержание
Подготовительн
ая 1012мин
Организовать
начальную
организацию
учащихся.
Создать целевую
установку на
достижение
конкретных
результатов для
решения
поставленных на
уроке задач.
Способствовать
совершенствова
нию техники
передвижения в
защитной
стойке.
Содействовать
восстановлению
ритма дыхания
до
равномерного.
Организовать
класс для
проведения
разминки.
Подготовить
мышцы, связки,
суставы рук и
плечевого пояса
к работе с
1.Построение.
Приветствие .
Сообщение задач урока.
2. Просмотр
электронного пособия
«Передвижения
приставным шагом».
3. Ходьба.
4. Бег:
 равномерный;
 передвижение
приставным шагом
правым боком:
 передвижение
приставным шагом левым
боком;
 передвижение
приставным шагом в
коридоре с касанием
линии площадки
лицом к щиту;
 передвижение
приставным шагом в
коридоре спиной к щиту;
5.Упражнения на
восстановления дыхания
в движении.
6.Перестроение.
7. ОРУ с
баскетбольными мячами:
I. И.П. мяч между стоп
Упр. для пальцев рук
 согревание;
 растирание;
 руки в замок, вращение
в лучезапястных
Дозиров
ка
1 мин.
1 мин.
 3 мин.
30 сек.
1 мин.
4 раза
ОМУ
Построение в одну шеренгу.
Выполнение команд:
«Равняйсь!», «Смирно!», «По
порядку рассчитайсь!».
 Обратить внимание на внешний
вид,
спросить о состоянии здоровья .
«Направо! В обход налево
шагом марш!»
Бег в равномерном  темпе,
дистанция два беговых шага.
Передвижение выполняется
наперед ней части стопы, на
постоянно согнутых ногах,
мягкими «кошачьими шагами,
без подпрыгивания, туловище
слегка наклонено вперед. Руки
располагаются в соответствии с
разновидностью изучаемого
приема (против ведения, против
броска).
12  руки вверх –вдох.
34 опуститься, руки вниз –
выдох.
Перестроение через центр в
колонну по три. Дистанция,
интервал 2 м.
Форма организации –
фронтальная,
способ выполнения – раздельный,
прием – «зеркальный».
Увеличивать амплитуду
движения. мячом
(упр.1,2,3,4)
Содействовать
общему
разогреванию и
постепенному
втягиванию
организма в
работу (упр.57)
суставах;
 руки в «замок»,
волнообразные
движения.
II. И.П.  стойка мяч
перед грудью
1  наклон головы
вперед; 2  и.п.;
3  наклон головы назад;
4  и.п.
5 поворот головы
налево; 6  и.п.
7  поворот головы
направо. 8 — и.п.
III. И.П.  руки к плечам
14  круговые вращения
вперед;
58  круговые вращения
назад
IV. И.П.  стойка мяч в
руках
18  4 вращения мяча
вокруг шеи влево;
96  тоже вправо.
V. И.П.   стойка мяч на
уровне пояса
18  4 вращения мяча
вокруг туловища влево;
916  4 вращения мяча
вправо.
VI. И.П. стойка мяч в
руках
18  4 вращения мяча
вокруг колен влево;
916  4 вращения мяча
вокруг колен вправо.
VII. И.П.  стойка игрока
18  ведение мяча на
месте левой рукой;
916 ведение мяча на
месте правой рукой.
VIII. – стойка игрока
18 ведение мяча на
месте со средним
отскоком;
916  ведение мяча на
месте с низким
отскоком;
1724 ведение мяча на
месте со средним
4 раза
4 раза
Следить за осанкой, увеличивать
амплитуду движения в шейном
отделе позвоночника.
Следить за осанкой, увеличивать
амплитуду движения.
Следить за точностью вращений
вокруг шеи.
Следить за точностью вращений
вокруг туловища.
4 раза
Следить за точностью вращений
вокруг колен.
4 раза
2 раз
2 раза
Для ведения правой рукой
правая нога сзади, для ведения
левой  левая нога сзади. Спина
немного округлена.
Обратить внимание учащихся на
стойку игрока, на работу рук.
«Направо! Налево в колонну по
одному
шагом марш!» Основная  20
25мин
Совершенствова
ть технику
ведения  мяча с
изменением
высоты отскока
и направления.
Совершенствова
ть технику
передачи мяча в
парах в
движении
Организовать
учащихся для
просмотра
ЭУМП.
Совершенствова
ть технику
передачи мяча в
тройках со
сменой мест.
отскоком;
2532 ведение мяча на
месте с высоким
отскоком.
8. Перестроение.
9. Ведение мяча с
изменением  высоты
отскока и направления:
а) ведение мяча в
заданном ритме отскока:
*боковая линия
высокий отскок с
ускорением;
*лицевая линия –
средний отскок;
*боковая линия – низкий
отскок с минимальной
скоростью;
*лицевая линия –
средний отскок.
б) ведение мяча с
изменением направления
и высоты отскока.
в) челночный бег с
ведением мяча.
10. Перестроение.
11. Передача мяча  в
движении:
а) передача мяча в парах
в движении
 передача мяча от груди;
 передача мяча от груди
с отскоком.
7 мин.
3 серии
3 серии
2 серии
7 мин.
1 мин.
10. Просмотр
1012
При ведении мяча со сниженным
отскоком обратить внимание на
достаточное сгибание ног и
посыл мяча мягким движением к
Ведения мяча вокруг фишек с
низким отскоком, между
фишками средний отскок, по
прямой ведение с ускорением с
высоким отскоком .
«Через центр  в колонну по два
марш!»
Игрок первой шеренги передает
мяч бегущему игроку второй
шеренги. Расстояние 34 м.
Отметить лучших. Посмотреть
лучшее выполнение упражнения. мин.
электронного  пособия
«Передача мяча в
тройках со сменой мест».
б) передача мяча от
груди в тройках со
сменой мест
13. Учебная игра.
14. Перестроение в
колонну по одному.
Совершенствова
ть технику
приемов
баскетбола.
Игрок, передающий мяч
забегает с продвижением
вперед за спину игрока,
получившего мяч.
Выполняется на
расстоянии не менее 34
м друг от друга.
Заключительная
15.Комплекс
дыхательных
упражнений:
Содействовать
осмыслению
учащихся
результатам
своего труда.
И.П. стойка ноги врозь
* вдох  руки вверх в
стороны
выдох – спереди
надавить ладонями на
нижние ребра;
*вдох – руки вверх в
стороны
выдох – сзади надавить
ладонями на нижние
ребра;
*вдох – наклон головы
назад
выдох – наклон головы
3 мин.
4 раза
4 раза
4 раза
4 раза
2 мин.
7
9
8
5
6
4
2
1
3
Игрок с мячом в руках
выполняет два шага (на первый
шаг ловит мяч, на второй шаг
отдает).
Применять в игре ведения мяча с
изменением направления и
передачи мяча от груди, с
отскоком.
Форма организации  игровая.
Выполнение команд: «За
направляющим налево в обход в
колонну по одному шагом марш!
Через центр в колонну по три».
Дистанция, интервал 2 шага.
Форма организации –
фронтальная,
способ выполнения – раздельный,
прием – «зеркальный».
Точно накладывать ладони на
нижние ребра спереди.
Точно накладывать ладони на
нижние ребра сзади.
Правильно произносить звук
ж – ж – ж..
Плотнее притягивать грудь к
коленям.
Отметить активное участие вперед со звуком
ж  ж  ж…
*вдох – руки вверх в
стороны
выдох  притянуть
руками грудь к коленям.
16. Подведение итогов
урока.
обучающихся.
Домашнее задание:
1.Повторить комплекс
дыхательных упражнений.
2. Письменная работа: коротко
написать при каких нарушениях
правил в баскетболе  мяч
переходит другой команде.

intro:
1.Построение. Приветствие . Сообщение задач урока.
2. Просмотр электронного пособия «Передвижения приставным шагом».
3. Ходьба.
4. Бег:
- равномерный;
- передвижение приставным шагом правым боком:
- передвижение приставным шагом левым боком;
- передвижение приставным шагом в
коридоре с касанием линии площадки
лицом к щиту;
- передвижение приставным шагом в коридоре спиной к щиту;
5.Упражнения на восстановления дыхания в движении.
6.Перестроение.
7. ОРУ с баскетбольными мячами:
I. И.П.- мяч между стоп
Упр. для пальцев рук
- согревание;
- растирание;
- руки в замок, вращение в лучезапястных суставах;
- руки в «замок», волнообразные движения.1.Построение. Приветствие . Сообщение задач урока.
2. Просмотр электронного пособия «Передвижения приставным шагом».
3. Ходьба.
4. Бег:
- равномерный;
- передвижение приставным шагом правым боком:
- передвижение приставным шагом левым боком;
- передвижение приставным шагом в
коридоре с касанием линии площадки
лицом к щиту;
- передвижение приставным шагом в коридоре спиной к щиту;
5.Упражнения на восстановления дыхания в движении.
6.Перестроение.
7. ОРУ с баскетбольными мячами:
I. И.П.- мяч между стоп
Упр. для пальцев рук
- согревание;
- растирание;
- руки в замок, вращение в лучезапястных суставах;
- руки в «замок», волнообразные движения.


extracted_text:
______________                 Городская олимпиада по русскому языку
Задания для учащихся 3 класса
Задание 1. Расшифруй слова, изменив порядок букв. Какое слово лишнее и почему?
РУКСАБ _______________________УГЕНРУК_______________________
ТЕРАНПА______________________      ПАТАКУС______________________
Лишнее слово______________
Объяснение:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Задание 2.  В каком предложении есть синонимы?  Подчеркни их.
 Лиса живёт хитростью, а заяц — прыткостью.
 Сова спит днём, а охотится ночью.
 В поэтической речи глаза часто называют очами.
 Эскалаторы движутся вверх и вниз.
Задание 3. Запиши слово, объединяющее слова, стоящие за скобками (число чёрточек
равно числу букв).
1. Зевака(      ) птица.
2. Животное (     ) безбилетник.
Задание 4. Как написать одинаковые по звучанию слова из стихотворения Якова
Козловского? Раскрой скобки и запиши свой вариант.
Вилка однажды споткнулась (о) крошку___________________________,
Падая, стукнулась вилка (об) ложку______________________________.
Ложка, взлетев, угодила в (о) крошку______________________________,
Брызги на книжную сели (об) ложку_________________________________.
Задание 5.  Допиши пословицы:
1)……день ………, ……….делать ………  .
_____________________________________________________________________________
2) Не спеши ………, торопись……... _____________________________________________________________________________
Задание 6. Во всех строчках написаны названия рыб и птиц, которые обитают на
Южном Урале. Выберите ту строку, где в названиях последний звук предыдущего
слова является первым звуком слова следующего:
А) карппескарьрипус
Б) гуменниккрасавкаокунь
В) зимняккукшаоляпка
Г) налимморянкаястреб
Задание 7.  Подчеркни пары слов, являющиеся однокоренными.
□
□
□
□
□
смешитьсмешать
парныйпаровой
лев  львиный
носатыйносильщик
  слеза – слезинка
Задание   8.  Прочитай   "заколдованное"   слово   и   вычеркни   в   нем   "лишний"   слог.
Запиши получившиеся слова.
Сапохар, васуренье, оребрихи, балиранки.
_____________________________________________________________________________
Задание 9.  Найди и отметь (подчеркни) лишнее слово по фонетическому признаку.
Объясни свой выбор.
Гриб, зуб, таз, плод, год, сон, миг, уж, рог.
Объяснение:__________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_
Задание 10.  Найди  и выпиши спрятанные шесть слов (нарицательные
существительные в им. п.). Искать можно по вертикали и по горизонтали. Какое из
них будет лишним и почему? (может быть несколько вариантов).
О К О Н Ч А Н И Е  У
Д  Х Д  В  Л Ж Щ О И Д
П Р И С  Т  А В  К А А
И В  Ф У В  И Л О Ё  Р
Ю Ё  З Ф Ю Ё  З
Р Ф Е
Х Ъ М Ф Я  Л Ъ Е  Т  Н
И В  З И Ю Д  Ю Н Ё  И
М Т  Я К Я  З М Ь  Т  Е
Ю Ъ Х С  Ё  В  Я М Р
З
Л О С  Н О В  А Ж Ф Д Ответ:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Задание 11. На  перемене  было  очень  шумно:  Ваня  бегал  за  Сашей,  Таня  с  Ирой
спорили,  какая кукла лучше, а Маша решила изобразить, как поёт петух. Но тут в класс
зашёл директор...
Выбери  устойчивое выражение, которое подойдёт для этой ситуации?
(cid:130)   хоть шаром покати
(cid:130)   хождение по мукам
(cid:130)   гром среди ясного неба
(cid:130)   положить в долгий ящик
Задание 12.  В каком слове количество букв и звуков совпадает?
(cid:130) мать                      (cid:130) беречь                   (cid:130) вернешься
(cid:130) ясли                       (cid:130) боюсь.
Задание 13. Объясните значение выделенных слов (отрывок из «Сказки о царе
Салтане…»)
…Идут витязи четами,          ____________________________________________________
И, блистая сединами,              ____________________________________________________
Дядька впереди идет
И ко граду их ведёт.                ____________________________________________________
Задание 14.  Найди способ составления слов. Запиши составленные слова.
Т М Л О С Ё А
7  3  5  4  1  6 2              ___________________________
Р А О В К О Р К С И А К
3  6  2  5 1  4 2  5  4 6  3  1           _____________________________
О К Б О К Л О О Р С К О А
4  7  5 2  1  3  6  4 3  1 5  2 6       _____________________________
Задание 15.   Найдите и исправьте ошибку в выборе слов:
Миша одел  шапку  и  вышел. ___________________________________________________ Задание 16.  Поставь в словах ударение в соответствии с современными
литературными нормами.
Балованный, баржа, зазвонить, иконопись, ломота, документ, квартал, договор.
Задание 17.  Замените глаголом следующие выражения:
Попасть в просак  ____________________________________________________
Раскинуть умом  _____________________________________________________
Задание 18. Укажите вариант, в котором представленная пара слов не является
антонимами.
    а) робкий – смелый                                                      б)  молчаливый – неразговорчивый
    в) благородный – подлый                                            г) горячий – холодный

Задание 19. Однажды Незнайка составил 12 слов из слова «команда». Какие из них он
включил в список неправильно?
Кот, дама, мак, карман, дамка, ад, мандат, дно, ода, мода, дан, анаконда.
Ответ: ___________________________________________________________________
Задание 20.  Расшифруйте данные пословицы.
УЛДЕ МЕРЯВ, А ХЕТЕПО САЧ. ______________________________________________
НОДИ В ПЛЕО ЕН ОВИН.  ___________________________________________________
Задание 21. Найди предложение, в котором правильно  обозначены подлежащее  и
сказуемое.
Отметь  номер этого предложения.
    Солнце сияло  ослепительно.
    С полей то и дело взлетали жаворонки.
    Птицы со звонкими трелями летели в голубое небо.
    Я люблю жаркое лето.
Задание 22. Подбери к словам буквы, с помощью которых можно записать парные по
звонкости – глухости согласные звуки в конце слова.
1. са[т]               А) Т или Д
1
2
3 2. ко[т]               Б) Т
3. сала[т]           В) Д
Задание 23.  Найди и отметь все словосочетания.
          £ стройная берёзка
          £ через реку
          £ шёл дождь
          £ уезжали в июле
КЛЮЧИ
Задания для учащихся 3 класса
Задание 1. (по 0.5 за слово +1б. за объяснение: итого 3 б.)
Расшифруй слова, изменив порядок букв. Какое слово лишнее и почему?
Ответ:
1. Барсук, кенгуру, пантера, капуста.
В этом задании лишнее слово капуста. Потому, что капуста это растение. А другие слова
относятся к группе животных.
Задание 2. (1 б.) В каком предложении есть синонимы? Подчеркни их.
Ответ:
В) В поэтической речи глаза часто называют очами
Задание 3. (2б.)
Запиши слово, объединяющее слова, стоящие за скобками (число чёрточек равно
числу букв).
Ответ:
ЗЕВАКА (ВОРОНА) ПТИЦА
ЖИВОТНОЕ (ЗАЯЦ) БЕЗБИЛЕТНИК
Задание 4. (2б.)
Как написать одинаковые по звучанию слова из стихотворения Якова Козловского?
Раскрой скобки.
Ответ:
Вилка однажды споткнулась о крошку,
Падая, стукнулась вилка об ложку.
Ложка, взлетев, угодила в о  крошку,
Брызги на книжную сели об   ложку.
Задание 5. (2б.)  Допиши пословицы:
Ответ:
Скучен день до вечера, коли делать нечего.
Не спеши языком, торопись делом.
Задание 6. (2 б.) Ответ: зимняк – кукшаоляпка
Задание 7. (2б.) Подчеркни пары слов, являющиеся однокоренными.
Ответ: лев – львиный, слеза – слезинка
Задание 8.  (по 0.5 б. за слово)   Прочитай "заколдованное" слово и вычеркни в нем
"лишний" слог. Запиши получившиеся слова.
Ответ: сахар, варенье, орехи, баранки.
Задание 9. (1б. +1 б. за объяснение) Найди и отметь (подчеркни) лишнее слово по
фонетическому признаку. Объясни свой выбор
Ответ:  Все   эти   слова   оканчиваются   на   парный   согласный,   за   исключением   слова  сон,
поэтому оно и будет лишним.
2)   Здесь   лишнее   слово  «сон»,  так   как   во   всех   словах   происходит   оглушение   (замена
звонкого парного согласного на глухой парный) конечного согласного звука. В слове «сон»
конечный   согласный   является   звонким   непарным,   а   значит,   его   замена   на   глухой
невозможна.
Задание 10. (6 б. – по 1 б. за каждое слово) Найди и выпиши спрятанные шесть слов
(нарицательные существительные в Им. п.). Искать можно по вертикали и по
горизонтали. Какое из них будет лишним и почему? (может быть несколько
вариантов).
Ответ:   В   таблице   спрятаны   существительные:  окончание,   приставка,   суффикс,
корень, ударение, основа.
О К О Н Ч А Н И Е  У
Д  Х Д  В  Л Ж Щ О И Д
П Р И С Т  А В  К А А
И В  Ф У В  И Л О Ё  Р
Ю Ё  З Ф Ю Ё  З
Р Ф Е
Х Ъ М Ф Я  Л Ъ Е  Т  Н
И В  З И Ю Д  Ю Н Ё  И
М Т  Я К Я  З М Ь  Т  Е
Ю Ъ Х С Ё  В  Я М Р
З
Л О С Н О В  А Ж Ф Д
Задание 11.(2б.) На  перемене  было  очень  шумно:  Ваня  бегал  за  Сашей,  Таня  с  Ирой
спорили,  какая кукла лучше, а Маша решила изобразить, как поёт петух. Но тут в класс
зашёл директор...
Выбери  устойчивое выражение, которое подойдёт для этой ситуации?
Ответ:  гром среди ясного неба.
Задание 12. (1б.) В каком слове количество букв и звуков совпадает?
Ответ: боюсь Задание 13. (4 б.  по 1 б. за каждое слово)Объясните значение выделенных слов
(отрывок из «Сказки о царе Салтане…»)
Ответ: витязи – воины; четами – парами; сединами – седыми волосами; ко граду – к городу.
Задание 14. (5 б.  по 1 б. за вариант)
Найди способ составления слов. Запиши составленные слова.
Ответ: Нужно расставить цифры под каждой буквой и составить слова:
Т М Л О С Ё А
7  3  5  4 1 6  2 –самолёт
Р А О В К О Р К С И А К
3 6  2  5  1  4 2  5  4  6  3 1   корова, краски
О К Б О К Л О О Р С К О А
4  7  5  2  1 3  6 4  3 1  5  2  6 – колобок,сорока
Задание 15.    (1 б.)   Найдите и исправьте ошибку в выборе слов:
Ответ:
Миша надел шапку и вышел.
Задание 16. (4б., по 0.5б.) Поставь в словах ударение в соответствии с современными
литературными нормами.
ʹ
ʹ
Ответ:   Бало ванный,   ба ржа,   зазвони ть,   и конопись,   ломо та,   докуме нт,   догово р,
краси'вее.
Задание 17. (2б.) Замените глаголом следующие выражения:
ʹ
ʹ
ʹ
ʹ
ʹ
Ответ:
Попасть в просак– оплошать, оказаться в неприятном, неловком для себя положении
Раскинуть умом – подумать, поразмыслить, поразмышлять.
Задание 18.(1 б.)Укажите вариант, в котором представленная пара слов не является
антонимами.
Ответ:б)  молчаливый – неразговорчивый

Задание 19.(2 б.   по 0,5б.) Однажды Незнайка составил 12 слов из слова «команда».
Какие из них он включил в список неправильно?
Кот, дама, мак, карман, дамка, ад, мандат, дно, ода, мода, дан, анаконда.
Ответ: лишние слова: карман, мандат, анаконда, кот.
Задание 20.  (по 2 б. за каждый верный вариант) Расшифруйте данные пословицы.
УЛДЕ МЕРЯВ, А ХЕТЕПО САЧ.
НОДИ В ПЛЕО ЕН ОВИН.
Ответ:
Делу время, а потехе час.
Один в поле не воин. Задание 21. (2б.) Найди предложение, в котором правильно обозначены подлежащее и
сказуемое.
Отметь  номер этого предложения.
   £ С полей то и дело взлетали жаворонки.

Задание   22.   (2б.)   Подбери   к   словам   буквы,   с   помощью   которых   можно   записать
парные по звонкости – глухости согласные звуки в конце слова.
Ответ: 1) сад (1В) 2), кот или код (2А) 3)салат (3Б)
Задание 23.  (2б.) Найди и отметь все словосочетания. Ответ: стройная березка, уезжали в июле
Используемая литература:
1 Олимпиада по русскому языку 3 класс http://www.5egena5.ru/3klass.html
2 Задания для проверки олимпиад по русскому языку. 3й класс
http://открытыйурок.рф/статьи/636396/
3 Познание и творчество. Архив. http://future4you.ru/index.php?Itemid=160

file_name: ОЛИМПИАДА русский язык,  3 класс.docx

title: Олимпиада по русскому языку для учащихся  4 классов