extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Мурманской области
«Полярнозоринский энергетический колледж»
(ГАПОУ МО «ПЭК»)
«РАССМОТРЕНО»
на заседании ЦК ОП
протокол №_____________
от «____»__________201_г.
Председатель ЦК ОП
__________Кузнецова С.В.
«_____»__________ 201_ г.
«УТВЕРЖДАЮ»
Заместитель  директора по ТО
_____________ Макашина О.И.
«______»____________201_ г.
РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ)
ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ В ПРЕДЕЛАХ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА БАЗЕ ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ С УЧЕТОМ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС И ПРОФИЛЯ
ПОЛУЧАЕМОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
15.01.05 СВАРЩИК (РУЧНОЙ И ЧАСТИЧНО МЕХАНИЗИРОВАННОЙ СВАРКИ
(НАПЛАВКИ)
http://mypek.ru Рабочая программа учебной дисциплины Иностранный язык (английский)
 для ППКРС 171 час
Рабочая   программа   учебной   дисциплины   «Английский   язык»    разработана   на   основе
требований:
- Федерального государственного образовательного стандарта   среднего общего образования
(далее   –   ФГОС   СОО)   (утвержден   приказом   Министерства   образования   и   науки   РФ   от
17.05.2012 № 413);
- Рекомендаций по организации получения среднего общего образования в пределах освоения
образовательных   программ   среднего   профессионального   образования   на   базе   основного
общего   образования   с   учетом   требований   федеральных   государственных   образовательных
стандартов   и   получаемой   профессии   или   специальности   среднего   профессионального
образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих
кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06259);
- Примерной   программы   общеобразовательной   дисциплины   «Английский   язык»,   одобренной
Научнометодическим советом   Центра профессионального образования ФГАУ «ФИРО»   и
рекомендованной для реализации основной профессиональной   образовательной программы
СПО на базе основного общего   образования  с получением  среднего общего образования
(протокол № 2 от 26. 03. 2015) и одобренной решением федерального учебно методического
объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2 /16з ).
Организацияразработчик: ГАПОУ МО «Полярнозоринский энергетический колледж».
Разработчики: Стрелина Маргарита Михайловна, преподаватель английского языка,
Яковлева А.В. преподаватель английского языка.
ГАПОУ МО «ПЭК»
http

 ://   mypek
 .  ru
Страница 2 из 30 Рабочая программа учебной дисциплины Иностранный язык (английский)
 для ППКРС 171 час
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
 4
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
            11
3. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
СТУДЕНТОВ. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
20
4. УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
                                               26
ГАПОУ МО «ПЭК»
http

 ://   mypek
 .  ru
Страница 3 из 30 Рабочая программа учебной дисциплины Иностранный язык (английский)
 для ППКРС 171 час
1.   ПАСПОРТ   РАБОЧЕЙ   ПРОГРАММЫ   ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
1.1. Пояснительная записка
Реализация   среднего   общего   образования   в   пределах   основной   профессиональной
образовательной   программы   по   профессии  15.01.05   Сварщик   (ручной   и   частично
механизированной   сварки   (наплавки)    в   соответствии   с   примерной   программой   дисциплины
«Английский   язык»,   с   учётом   технического     профиля     получаемого   профессионального
образования.
Программа   общеобразовательной   учебной   дисциплины   «Английский   язык»   предназначена
для   изучения   английского   языка   в   профессиональных   образовательных   организациях,
реализующих   образовательную   программу   среднего   общего   образования   в   пределах   освоения
основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного
общего   образования   при   подготовке   квалифицированных   рабочих,   служащих   и   специалистов
среднего звена.
Программа   разработана   на   основе   требований   ФГОС   среднего   общего   образования,
предъявляемых   к   структуре,   содержанию   и   результатам   освоения   учебной   дисциплины
«Английский   язык»,   и   в   соответствии   с   Рекомендациями   по   организации   получения   среднего
общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального
образования   на   базе   основного   общего   образования   с   учетом   требований   федеральных
государственных   образовательных   стандартов   и   получаемой   профессии   или   специальности
среднего   профессионального   образования   (письмо   Департамента   государственной   политики   в
сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06259).
Содержание программы учебной дисциплины «Английский язык» направлено на достижение
следующих целей:
• формирование представлений об английском языке как о языке международного общения и
средстве приобщения к ценностям мировой культуры и национальных культур;
•   формирование   коммуникативной   компетенции,   позволяющей   свободно   общаться   на
английском   языке   в   различных   формах   и   на   различные   темы,   в   том   числе   в   сфере
профессиональной деятельности, с учетом приобретенного словарного запаса, а также условий,
мотивов и целей общения;
ГАПОУ МО «ПЭК»
http

 ://   mypek
 .  ru
Страница 4 из 30 Рабочая программа учебной дисциплины Иностранный язык (английский)
 для ППКРС 171 час
•   формирование   и   развитие   всех   компонентов   коммуникативной   компетенции:
лингвистической,
стратегической и предметной;
  соиолингвистической,
  дискурсивной,
  социокультурной,
  социальной,
• воспитание личности, способной и желающей участвовать в общении на межкультурном
уровне;
• воспитание уважительного отношения к другим культурам и социальным субкультурам.
В   программу   включено   содержание,   направленное   на   формирование   у   студентов
компетенций, необходимых для качественного освоения ОПОП СПО на базе основного общего
образования   с   получением   среднего   общего   образования,   –   программы   подготовки
квалифицированных   рабочих,   служащих,   программы   подготовки   специалистов   среднего   звена
(ППКРС, ППССЗ).
Программа предполагает изучение британского варианта английского языка (произношение,
орфография, грамматика, стилистика) с включением материалов и страноведческой терминологии
из американских и других англоязычных источников, демонстрирующих основные различия между
существующими вариантами английского языка.
Программа   может   использоваться   другими   профессиональными   образовательными
организациями,   реализующими   образовательную   программу   среднего   общего   образования   в
пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования.
1.2. Общая характеристика учебной дисциплины
Английский язык как учебная дисциплина характеризуется:
• направленностью на освоение языковых средств общения, формирование новой языковой
системы коммуникации, становление основных черт вторичной языковой личности;
•   интегративным   характером   —   сочетанием   языкового   образования   с   элементарными
основами литературного и художественного образования (ознакомление с образцами зарубежной
литературы, драматургии, музыкального искусства, кино и др.);
• полифункциональностью — способностью выступать как целью, так и средством обучения
при изучении других предметных областей, что позволяет реализовать в процессе обучения самые
разнообразные межпредметные связи.
Содержание   учебной   дисциплины   направлено   на   формирование   различных   видов
компетенций:
ГАПОУ МО «ПЭК»
http

 ://   mypek
 .  ru
Страница 5 из 30 Рабочая программа учебной дисциплины Иностранный язык (английский)
 для ППКРС 171 час
    лингвистической  —   расширение   знаний   о   системе   русского   и   английского   языков,
совершенствование   умения   использовать   грамматические   структуры   и   языковые   средства   в
соответствии   с   нормами   данного   языка,   свободное   использование   приобретенного   словарного
запаса;
  социолингвистической  —   совершенствование   умений   в   основных   видах   речевой
деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме), а также в выборе лингвистической формы
и   способа   языкового   выражения,   адекватных   ситуации   общения,   целям,   намерениям   и   ролям
партнеров по общению;
  дискурсивной  — развитие способности использовать определенную стратегию и тактику
общения   для   устного   и   письменного   конструирования   и   интерпретации   связных   текстов   на
английском   языке   по   изученной   проблематике,   в   том   числе   демонстрирующие   творческие
способности обучающихся;
  социокультурной  — овладение национальнокультурной спецификой страны изучаемого
языка   и   развитие   умения   строить   речевое   и   неречевое   поведение   адекватно   этой   специфике;
умение выделять общее и различное в культуре родной страны и англоговорящих стран;
 социальной — развитие умения вступать в коммуникацию и поддерживать ее;
  стратегической  — совершенствование умения компенсировать недостаточность знания
языка и опыта общения в иноязычной среде;
  предметной  — развитие умения использовать знания и навыки, формируемые в рамках
дисциплины «Английский язык», для решения различных проблем.
Содержание   учебной   дисциплины   «Английский   язык»   делится   на  основное,   которое
изучается   вне   зависимости   от   профиля   профессионального   образования,   и  профессионально
направленное,   предназначенное   для   освоения   профессий   СПО   и   специальностей   СПО
технического,   естественнонаучного,   социальноэкономического   и   гуманитарного   профилей
профессионального образования.
Основное   содержание  предполагает   формирование   у   обучающихся   совокупности
практических умений, таких как:
•   заполнить   анкету/заявление   (например,   о   приеме   на   курсы,   в   отряд   волонтеров,   в
летний/зимний молодежный лагерь) с указанием своих фамилии, имени, отчества, даты рождения,
почтового и электронного адреса, телефона, места учебы, данных о родителях, своих умениях,
навыках, увлечениях и т. п.;
ГАПОУ МО «ПЭК»
http

 ://   mypek
 .  ru
Страница 6 из 30 Рабочая программа учебной дисциплины Иностранный язык (английский)
 для ППКРС 171 час
• заполнить анкету/заявление о выдаче документа (например, туристической визы);
• написать энциклопедическую или справочную статью о родном городе по предложенному
шаблону;
• составить резюме.
Профессионально   ориентированное   содержание
нацелено   на   формирование
коммуникативной   компетенции   в   деловой   и   выбранной   профессиональной   сфере,   а   также   на
освоение, повторение и закрепление грамматических и лексических структур, которые наиболее
часто используются в деловой и профессиональной речи.
При этом к учебному материалу предъявляются следующие требования:
 аутентичность;
 высокая коммуникативная ценность (употребительность), в том числе в ситуациях делового
и профессионального общения;
 познавательность и культуроведческая направленность;
 обеспечение условий обучения, близких к условиям реального общения (мотивированность
и   целенаправленность,   активное   взаимодействие,   использование   вербальных   и   невербальных
средств коммуникации и др.).
Организация   образовательного   процесса   предполагает   выполнение   индивидуальных
проектов, участие обучающихся в ролевых играх, требующих от них проявления различных видов
самостоятельной деятельности: исследовательской, творческой, практикоориентированной и др.
Содержание учебной дисциплины «Английский язык» предусматривает освоение текстового
и грамматического материала.
Текстовый материал  для чтения, аудирования и говорения должен быть информативным;
иметь четкую структуру и логику изложения, коммуникативную направленность, воспитательную
ценность;   соответствовать   речевому   опыту   и   интересам   обучающихся.   Продолжительность
аудиотекста не должна превышать 5 минут при темпе речи 200–250 слогов в минуту.
Коммуникативная   направленность   обучения   обусловливает   использование   следующих
функциональных   стилей   и   типов   текстов:  литературнохудожественный,   научный,   научно
популярный, газетнопублицистический, разговорный.
Отбираемые лексические единицы должны отвечать следующим требованиям:
 обозначать  понятия  и  явления,  наиболее  часто встречающиеся  в  литературе  различных
жанров и разговорной речи;
ГАПОУ МО «ПЭК»
http

 ://   mypek
 .  ru
Страница 7 из 30 Рабочая программа учебной дисциплины Иностранный язык (английский)
 для ППКРС 171 час
   включать   безэквивалентную   лексику,   отражающую   реалии   англоговорящих   стран
(денежные единицы, географические названия, имена собственные, денежные единицы, меры веса,
длины, обозначения времени, названия достопримечательностей и др.); наиболее употребительную
деловую   и   профессиональную   лексику,   в   том   числе   некоторые   термины;   основные   речевые   и
этикетные формулы, используемые в письменной и устной речи в различных ситуациях общения;
 вводиться не изолированно, а в сочетании с другими лексическими единицами.
Грамматический материал включает следующие основные темы:
Имя   существительное.  Образование   множественного   числа   с   помощью   внешней   и
внутренней   флексии;   множественное   число   существительных,   заимствованных   из   греческого   и
латинского языков; существительные, имеющие одну форму для единственного и множественного
числа;   чтение   и   правописание   окончаний.   Существительные   исчисляемые   и   неисчисляемые.
Употребление слов many, much, a lot of, little, a little, few, a few с существительными.
Артикль.  Артикли   определенный,   неопределенный,   нулевой.   Чтение   артиклей.
Употребление артикля в устойчивых выражениях, с географическими названиями, в предложениях
с оборотом there + to be.
Имя прилагательное. Образование степеней сравнения и их правописание. Сравнительные
слова и обороты than, as . . . as, not so . . . as.
Наречие.  Образование   степеней   сравнения.   Наречия,   обозначающие   количество,   место,
направление и время.
Предлог. Предлоги времени, места, направления.
Местоимение.  Местоимения   личные,   притяжательные,   указательные,   неопределенные,
отрицательные, возвратные, взаимные, относительные, вопросительные.
Числительное. Числительные количественные и порядковые. Дроби. Обозначение годов,
дат, времени, периодов. Арифметические действия и вычисления.
Глагол. Глаголы to be, to have, to do, их значения как смысловых глаголов и функции как
вспомогательных.   Глаголы   правильные   и   неправильные.   Видовременные   формы   глагола,   их
образование   и   функции   в   действительном   и   страдательном   залоге.   Чтение   и   правописание
окончаний в настоящем и прошедшем времени. Слова – маркеры времени. Обороты to be going to и
there   +   to   be  в   настоящем,   прошедшем   и   будущем   времени.   Модальные   глаголы   и   глаголы,
выполняющие роль модальных. Модальные глаголы в этикетных формулах и официальной речи
ГАПОУ МО «ПЭК»
http

 ://   mypek
 .  ru
Страница 8 из 30 Рабочая программа учебной дисциплины Иностранный язык (английский)
 для ППКРС 171 час
(Can/may I help you?, Should you have any questions . . . , Should you need any further information . . .
и   др.).   Инфинитив,   его   формы.   Герундий.   Сочетания   некоторых   глаголов   с   инфинитивом   и
герундием (like, love, hate, enjoy и др.). Причастия I и II. Сослагательное наклонение.
Вопросительные предложения.  Специальные вопросы. Вопросительные предложения —
формулы вежливости (Could you, please . . . ?, Would you like . . . ?, Shall I . . . ? и др.).
Условные предложения I, II и III типов. Условные предложения в официальной речи (It
would be highly appreciated if you could/can . . . и др.).
Согласование времен. Прямая и косвенная речь.
Изучение   общеобразовательной   учебной   дисциплины   «Английский   язык»   завершается
подведением итогов в форме дифференцированного зачета в рамках промежуточной аттестации
студентов в процессе освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением
среднего общего образования.
1.3. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы
Учебная   дисциплина   является   учебным   предметом   обязательной   предметной   области
«Иностранные языки» ФГОС среднего общего образования. В профессиональных образовательных
организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах
освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебная дисциплина «Английский
язык» изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного
общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ).
1.4. Результаты освоения учебной дисциплины
Изучение учебной дисциплины  «Английский язык»  должно обеспечить достижение следующих
результатов:
 личностные результаты
     сформированность   ценностного   отношения   к   языку   как   культурному   феномену   и
средству отображения развития общества, его истории и духовной культуры;
   сформированность широкого представления о достижениях национальных культур, о
роли английского языка и культуры в развитии мировой культуры;
ГАПОУ МО «ПЭК»
http

 ://   mypek
 .  ru
Страница 9 из 30 Рабочая программа учебной дисциплины Иностранный язык (английский)
 для ППКРС 171 час
  развитие интереса и способности к наблюдению за иным способом мировидения;
  осознание своего места в поликультурном мире; готовность и способность вести диалог
на английском языке с представителями других культур, достигать взаимопонимания, находить
общие   цели   и   сотрудничать   в   различных   областях   для   их   достижения;   умение   проявлять
толерантность к другому образу мыслей, к иной позиции партнера по общению;
  готовность и способность к непрерывному образованию, включая самообразование, как в
профессиональной области с использованием  английского языка,  так и в сфере  английского
языка;
 метапредметные результаты
   умение самостоятельно выбирать успешные коммуникативные стратегии в различных
ситуациях общения;
     владение   навыками   проектной   деятельности,   моделирующей   реальные   ситуации
межкультурной коммуникации;
     умение   организовать   коммуникативную   деятельность,   продуктивно   общаться   и
взаимодействовать с ее участниками, учитывать их позиции, эффективно разрешать конфликты;
     умение   ясно,   логично   и   точно   излагать   свою   точку   зрения,   используя   адекватные
языковые средства;
 предметные результаты
     сформированность   коммуникативной   иноязычной   компетенции,   необходимой   для
успешной   социализации   и   самореализации,   как   инструмента   межкультурного   общения   в
современном поликультурном мире;
     владение   знаниями   о   социокультурной   специфике   англоговорящих   стран   и   умение
строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее
и различное в культуре родной страны и англоговорящих стран;

   достижение   порогового   уровня   владения   английским   языком,   позволяющего
выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями английского языка, так
и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;
ГАПОУ МО «ПЭК»
http

 ://   mypek
 .  ru
Страница 10 из 30 Рабочая программа учебной дисциплины Иностранный язык (английский)
 для ППКРС 171 час
   сформированность умения использовать английский язык как средство для получения
информации из англоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.
1.5. Количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины
Максимальной учебной нагрузки обучающегося 256 часов, в том числе:
 обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 171 часов;
 самостоятельной работы обучающегося 85 часов.
ГАПОУ МО «ПЭК»
http

 ://   mypek
 .  ru
Страница 11 из 30 Рабочая программа учебной дисциплины Иностранный язык (английский)
 для ППКРС 171 час
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ  ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
практические занятия
контрольные работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
Составление глоссария по темам
Написание писем и эссе
Составление маршрутного листа
Подготовка презентаций
Подготовка к семинарским занятиям
Подготовка творческого домашнего задания
Работа со словарем, справочной литературой
Чтение и перевод аутентичных текстов
Составление сообщений по темам курса
256
171
166
5
85
1) 10
2) 15
3) 10
4) 15
5) 10
6) 15
7) 10
Итоговая аттестация в форме – Зачет с оценкой
4 часа
ГАПОУ МО «ПЭК»
http

 ://   mypek
 .  ru
Страница 12 из 30 Рабочая программа учебной дисциплины Иностранный язык (английский)
 для ППКРС 171 час
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ОУД.02 Английский язык.
Наименование разделов и
тем
Содержание учебного материала, лабораторные  и практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект)
Объем часов
1
Раздел 1. Основное
содержание.
Тема 1. Введение.
Тема 2. Знакомство.
ГАПОУ МО «ПЭК»
 (если предусмотрены)
2
Содержание учебного материала
Цели и задачи изучения учебной дисциплины «Английский язык». Английский
язык как язык международного общения и средство познания национальных
культур. Основные варианты английского языка, их сходство и различие. Роль
английского языка при освоении профессий СПО и специальностей СПО.
Самостоятельная работа:
1) отработка звуков;
2) заучивание правил чтения;
3) чтение и заучивание наизусть поговорок.
Содержание учебного материала
Приветствие, прощание, представление себя и других людей в официальной и
неофициальной обстановке. Лексика темы, правила речевого этикета, клише
и выражения. Страны. Диалоги, тексты.
Определения простого и распространенного предложений, схемы построения
предложений, спряжение глаголов (to be, to have). Личные и притяжательные
местоимения. Вопросы. Краткие ответы.
Контрольная работа. Определение стартового уровня базовых знаний
студентов 1 курса за неполный курс средней школы.
3
2
1
2
http

 ://   mypek
 .  ru
Страница 13 из 30
Уровень
освоения
4
1, 2
13 Рабочая программа учебной дисциплины Иностранный язык (английский)
 для ППКРС 171 час
Самостоятельная работа:
1) составление глоссария по теме;
2) написание 1015 предложений на тему ”Introducing yourself and your friend”;
3) заполнение таблицы p. 18, ex. 15 (Up and Up10);
4) составление диалогов при знакомстве.
Содержание учебного материала
Описание человека (внешность, национальность, образование, личные
качества, род занятий, должность, место работы и т.д.). Общение с друзьями.
Внешность и черты характера людей. Увлечения, хобби, личностные качества
людей.
Образование и употребление Present Simple. Словообразовательные
суффиксы существительных. Числительные. Даты. Множественное число
существительных.
Самостоятельная работа:
1) составление анкеты;
2) чтение текста «Гороскоп»;
3) составление кроссвордов.
Содержание учебного материала
Семья и семейные отношения, домашние обязанности. Мой лучший друг.
Жизнь по правилам. Время. Времена и месяцы года. Написание письма
личного характера.
Употребление Present Continuous. Предлоги времени. Прилагательные
(антонимы).
Самостоятельная работа:
1) написание письма личного характера;
2) составление сообщения на тему «British families or American Families».
Содержание учебного материала
2
4
2
7
2
13
http

 ://   mypek
 .  ru
Страница 14 из 30
Тема 3. Моя визитная
карточка. Описание
человека.
Тема 4. Межличностные
отношения.
ГАПОУ МО «ПЭК» Рабочая программа учебной дисциплины Иностранный язык (английский)
 для ППКРС 171 час
Тема 5. Мой дом – моя
крепость.
Тема 6. Распорядок дня
студента.
Тема 7. Хобби. Досуг.
ГАПОУ МО «ПЭК»
Описание жилища и учебного заведения. Название городских зданий, комнат,
мебель, оборудование квартиры. Указания направления (диалоги на тему:
«Как сюда попасть?»)
Оборот there is/there are и его употребление в речи. Предлоги места.
Неопределённые местоимения. Указательные местоимения.
Самостоятельная работа:
1) составление топика на тему «Мой дом»;
2) презентация на тему «Дома в англоязычных странах»;
3) составление кроссвордов.
Содержание учебного материала
Распорядок дня. Занятия. Учебные предметы. Я – студент. Описание друга.
Расписание. Тематическое аудирование.
Модальные глаголы и их эквиваленты. Наречия частности. Глаголы–шаблоны:
want/ hope to do, enjoy/like doing, ‘d like to do, looking forward to doing.
Предлоги времени. Простое прошедшее.
Самостоятельная работа:
1) подготовка монологического высказывания «Мой день в колледже»;
2) презентация на тему «Образование в США и Великобритании»;
3) чтение и перевод текстов и диалогов по теме.
Содержание учебного материала
Хобби. Увлечения подростков. Досуг. Проблемы молодого поколения.
Музыка. Кино. Театр. Компьютерные игры. Слава. Введение ЛЕ по теме.
Выражение будущего в английском языке. like+infinitive. Прошедшие времена
(Past simple/Past Continuous/used do).  Сравнение времен английского глагола.
Present Perfect/Past Simple. Сравнение употребления for/since.
Самостоятельная работа:
1) монологическое высказывание «Моё хобби»;
2) презентация «Мой кумир».
10
3
10
4
10
4
13
http

 ://   mypek
 .  ru
Страница 15 из 30 Рабочая программа учебной дисциплины Иностранный язык (английский)
 для ППКРС 171 час
Тема 8. Город. Деревня.
Инфраструктура.
Тема 9. Магазины, покупки.
Традиционная еда.
ГАПОУ МО «ПЭК»
Содержание учебного материала
Описание местоположения объекта (адрес, как его найти). Преимущества и
недостатки жизни в городе/деревне. Адрес. Написание адреса. Заполнение
почтовой открытки. Места и вещи. Маршрут. Дорожные  знаки. Транспорт.
Ролевая игра. Поговорим о городах: ночная жизнь/старые здания. Родной
город.
Наречия места. Предлоги направления и места. Указания. Диалоги. Оборот to
be going to. Составление предложений по шаблону Have you ever…?
Устойчивые глагольные сочетания: make/take/have/do. Вопросы типа: What …
like?
Самостоятельная работа:
1) составление маршрутного листа от дома к колледжу;
2) подготовка к самостоятельной работе (степени сравнения);
3) составление диалогов по ситуации «Как добраться до…»;
4) устное высказывание по теме «Город, в котором я живу»;
5) работа с текстом p. 7879;
6) презентации на тему «Города России», «Города англоговорящих стран».
Содержание учебного материала
Магазины. Товары. Совершение покупок. Одежда. Еда. Напитки. Рестораны и
бары. Традиционная еда. Список покупок. Вежливые формы обращений.
Диалоги «В супермаркете». Цены. Деньги. День, который я помню.
Слова: much, many, little, few, a lot of. Исчисляемые и неисчисляемые
существительные.
Самостоятельная работа:
1) текст и послетекстовые упражнения p. 8990;
2) составления списка покупок;
3) диалоги;
4) презентация по теме: «Британская еда».
10
6
10
6
http

 ://   mypek
 .  ru
Страница 16 из 30 Рабочая программа учебной дисциплины Иностранный язык (английский)
 для ППКРС 171 час
Тема 10. Спорт и здоровый
образ жизни.
Тема 11. Моя родина.
Тема 12. Экскурсии и
путешествия.
ГАПОУ МО «ПЭК»
Содержание учебного материала
Физкультура и спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Олимпийские игры.
Сочи 2014. Здоровый образ жизни. Повреждения. Оказание первой помощи.
Вредные привычки и способы борьбы с ними.
Степени сравнения прилагательных. Степени сравнения в английском языке.
Глаголы: to go, to play, to do.
Самостоятельная работа:
1) презентация  по теме «Спорт в англоговорящих странах»;
2) сообщение на тему «Мой любимый вид спорта»;
3) подготовка к семинару «Вредные привычки и способы борьбы с ними».
Содержание учебного материала
Россия. Географическое положение. Национальные символы. Политическое
устройство. Столица государства. Работа по тексту p.146. Тематическое
аудирование.
Условные предложения. Страдательный залог. Сослагательное наклонение.
Артикль.
Самостоятельная работа:
1) сообщение на тему «Наше государство»;
2) презентация на тему «Географическое положение и климат России»;
3) эссе на тему «Быть президентом».
Содержание учебного материала
Виды путешествий. Интересные уголки мира. Страны и континенты. Рассказы
и виртуальные путешествия. Галереи мира. Обучение диалогической речи.
Артикль с географическими названиями. Прямая и косвенная речь.
Инфинитив. Герундий. Прилагательное + инфинитив.
10
6
10
8
10
13
http

 ://   mypek
 .  ru
Страница 17 из 30 Рабочая программа учебной дисциплины Иностранный язык (английский)
 для ППКРС 171 час
Самостоятельная работа:
1) работа с текстом «Чудеса мира» p. 218;
2) подготовка к семинару по теме «Интересные уголки планеты»;
3) написание истории.
Содержание учебного материала
Англоговорящие страны (Соединенное королевство Великобритании и
Северной Ирландии, Соединенные Штаты Америки, Канада, Австралия,
Новая Зеландия).
Географическое и политическое устройство этих государств. Символы.
Климат. Флора и Фауна. Традиции. Достопримечательности. Столицы.
Самостоятельная работа:
1) презентации или доклады на темы:
 “The UK”
 “The USA”
 “New Zealand”
 “The Commonwealth of Australia”
 “Canada”
 “English weather”;
2) презентация на тему “Famous people of the UK/the USA”;
3) сообщение на тему «Традиции англоговорящих стран».
Содержание учебного материала
Человек и природа. Экологические проблемы. Загрязнение. Переработка
отходов. Вещи, которые наши дети могут не увидеть.
Способы выражения будущего времени в английском языке. Выражение
вероятности: may, might, could.
6
12
8
10
http

 ://   mypek
 .  ru
Страница 18 из 30
Тема 13. Англоговорящие
страны.
Тема 14. Человек. Природа.
Экология.
ГАПОУ МО «ПЭК» Рабочая программа учебной дисциплины Иностранный язык (английский)
 для ППКРС 171 час
Самостоятельная работа:
1) сообщение на тему «Разнообразные ландшафты»;
2) работа с текстом p 226227;
3) составление диалога;
4) презентация на тему «Загрязнения и способы их ликвидации».
Содержание учебного материала
Научно–технический прогресс. Высокотехнологичные вещи. Изобретатели и
изобретения. Интернет. Телевидение.
All/everything. Возвратные местоимения. Each other. Обороты с it’s used for…,
it’s made of…
Самостоятельная работа:
1) написание эссе на тему «Новейшие изобретения. Робототехника»;
2) сообщение на тему «Изобретатели мира».
Профессионально ориентированное обучение.
Содержание учебного материала
Роль технического прогресса. Индустриальная электроника.  Метрическая
система. Единицы измерения. Математические символы и их чтение. Фигуры.
Материалы. Техническое черчение. Инструменты сварщика. Автоматизация и
роботы. Что такое сварочное производство? Современная сварочная
индустрия. Технический прогресс и сварка.
Основы перевода. Профессионально ориентированная лексика. Развитие
разных видов чтения.
Страдательный залог. Перевод страдательного залога. Прямое дополнение.
Самостоятельная работа:
1) работа с текстом “The plastic Age”;
2) работа с текстом “What can robots do?”;
3) презентация на тему «История сварочного производства»;
4) доклад на тему «Виды сварки».
6
10
4
40
10
4
http

 ://   mypek
 .  ru
Страница 19 из 30
Тема 15. Научно–
технический прогресс.
Раздел 2.
Тема 1. Достижения и
инновации в области
техники.
ГАПОУ МО «ПЭК» Рабочая программа учебной дисциплины Иностранный язык (английский)
 для ППКРС 171 час
Тема 2. Технология
сварочного производства.
Тема 3. Компьютерные
технологии.
Тема 4. Отраслевые
выставки.
Всего
ГАПОУ МО «ПЭК»
Содержание учебного материала
Технология сварочного производства. Виды сварки : газовая, электродуговая,
лазерная. Виды сварочных аппаратов. Электрика в работе сварщика. Влияние
сварки на здоровье человека. Тематическое аудирование. Основы перевода
технической лексики.
Условные предложения. Способы перевода причастий. Герундий.
Самостоятельная работа:
1) составление диалога на тему «В сварочной мастерской»;
2) работа с текстом «История сварочного производства»;
3) составление глоссария профессиональной лексики.
Содержание учебного материала
Современные компьютерные технологии. Как работают транзисторы.
Искусственный интеллект: польза или вред?
Правила написания эссе.
Самостоятельная работа:
1) эссе на тему «Искусственный интеллект»;
2) презентация на тему «Компьютеры в нашем мире и в моей работе».
Содержание учебного материала
Концерн РОСЭНЕРГОАТОМ.  Безопасность. Национальные и международные
выставки. Резюме. Презентация своего товара (сварочного аппарата). Деловая
переписка.
Правила составление анкеты, резюме.
Диалоги по вышеуказанным темам.
Самостоятельная работа:
1) составление различных анкет на выставку.
2) составление резюме;
3) презентация своего товара зарубежным партнёрам.
Аудиторная работа
10
4
10
4
10
5
171
http

 ://   mypek
 .  ru
Страница 20 из 30 Рабочая программа учебной дисциплины Иностранный язык (английский)
 для ППКРС 171 час
Самостоятельная работа
Итого
85
256
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3. продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).
ГАПОУ МО «ПЭК»
http

 ://   mypek
 .  ru
Страница 21 из 30 Рабочая программа учебной дисциплины Иностранный язык (английский)
 для ППКРС 171 час
3.  ХАРАКТЕРИСТИКА   ОСНОВНЫХ   ВИДОВ   УЧЕБНОЙ   ДЕЯТЕЛЬНОСТИ   СТУДЕНТОВ.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Содержание обучения
1
Аудирование
Говорение:
• монологическая речь
ГАПОУ МО «ПЭК»
Характеристика основных видов
деятельности обучающегося (на
уровне учебных действий)
Формы и методы
контроля и оценки
результатов обучения

  извлекать
  отделять
  объективную
  необходимую
   пользоваться   языковой   и
догадкой,
     выделять   наиболее   существенные
элементы сообщения;

информацию;

информацию от субъективной;
   адаптироваться к индивидуальным
особенностям говорящего, его темпу
речи;

контекстуальной
прогнозированием;

  получать   дополнительную
информацию и уточнять полученную
с помощью переспроса или просьбы;

(согласие,

прослушанной
обосновывая его;
     составлять   реферат,   аннотацию
прослушанного   текста;   составлять
таблицу,
  основе
информации из текста;
     передавать   на   английском   языке
(устно   или   письменно)   содержание
услышанног/увиденного.
   выражать   свое   отношение
к
информации,
схему   на

несогласие)

   осуществлять   неподготовленное
высказывание на заданную тему или в
соответствии с ситуацией;
   делать подготовленное сообщение
(краткое,   развернутое)   различного
характера   (описание,   повествование,
характеристика,   рассуждение)   на
заданную тему или в соответствии с
ситуацией
использованием
различных источников информации
с

http
 ://   mypek
 .  ru

2
Практические занятия,
выполнение тестовых
заданий и упражнений.
Практические   занятия,
составление   топиков,
доклады,
рефераты,

презентации.
Страница 22 из 30 Рабочая программа учебной дисциплины Иностранный язык (английский)
 для ППКРС 171 час

  соблюдать
  логику   и
  использовать   адекватные
(в   том   числе   презентацию,   доклад,
обзор,   устный   реферат);   приводить
аргументацию и делать заключения; –
делать   развернутое   сообщение,
содержащее   выражение   собственной
точки   зрения,   оценку   передаваемой
информации;

комментировать
услышанное/увиденное/прочитанное;

   составлять   устный   реферат
услышанного   или   прочитанного
текста.
  составлять вопросы для интервью;
     давать   определения   известным
явлениям, понятиям, предметам;
  уточнять и дополнять сказанное;

эмоциональноэкспрессивные
средства, мимику и жесты;

последовательность высказываний;

   использовать   монологические
высказывания (развернутые реплики)
в диалогической речи;
     принимать   участие   в   диалогах
видов
(полилогах)
(диалограссуждение,
диалог
расспрос, диалогпобуждение, диалог
–   обмен   информацией,   диалог   –
обмен
  дискуссия,
полемика)   на   заданную   тему   или   в
соответствии с ситуацией; приводить
аргументацию и делать заключения;
     выражать   отношение   (оценку,
согласие,
к
высказываниям партнера;
     проводить   интервью   на   заданную
тему.

информацию.
     Задавать   вопросы,   пользоваться
переспросами.
    Уточнять   и  дополнять сказанное,
пользоваться перифразами.
   Инициировать общение, проявлять
инициативу, обращаться за помощью
   Запрашивать   необходимую
  различных
  мнениями,

несогласие)

http
 ://   mypek
 .  ru

Практические   занятия.
Составление   диалогов.
Участие   в   диалогах,
ролевых играх и т.д.
Страница 23 из 30
 диалогическая речь
ГАПОУ МО «ПЭК» Рабочая программа учебной дисциплины Иностранный язык (английский)
 для ППКРС 171 час

  соблюдать
  Использовать   адекватные
к   партнеру,
  подхватывать   и
дополнять   его   мысль,   корректно
прерывать   партнера,   менять   тему
разговора, завершать разговор.

эмоциональноэкспрессивные
средства, мимику и жесты;

последовательность высказываний;
     концентрировать   и   распределять
внимание в процессе общения;
     быстро   реагировать   на   реплики
партнера;

   использовать   монологические
высказывания (развернутые реплики)
в диалогической речи.
  логику   и
Чтение:
 просмотровое
 поисковое
 ознакомительное
ГАПОУ МО «ПЭК»

  находить
     определять   тип   и   структурно
композиционные особенности текста;

  получать   самое   общее
представление о содержании текста,
прогнозировать   его   содержание   по
заголовку,
  известным   понятиям,
терминам,
географическим
названиям, именам собственным;
     извлекать   из   текста   наиболее
важную информацию.

  информацию,
относящуюся   к   определенной   теме
или   отвечающую   определенным
критериям;

требующие детального изучения;
     группировать   информацию   по
определенным признакам;

  использовать   полученную
информацию   в   других   видах
деятельности   (например,   в   докладе,
учебном проекте, ролевой игре).
     понимать   основное   содержание
текста,   определять   его   главную
мысль;
     оценивать   и   интерпретировать
содержание текста, высказывать свое
отношение к нему;
   находить   фрагменты   текста,

http

 ://   mypek
 .  ru
Страница 24 из 30 Рабочая программа учебной дисциплины Иностранный язык (английский)
 для ППКРС 171 час

из

из

  обобщать
  отделять
  необходимую
  устанавливать   причинно
  информацию,

полученную
текста,
классифицировать ее, делать выводы;

  использовать   полученную
информацию   в   других   видах
деятельности   (например,   в   докладе,
учебном проекте, ролевой игре).

   полно   и   точно   понимать
содержание   текста,   в   том   числе   с
помощью словаря;
     оценивать   и   интерпретировать
содержание текста, высказывать свое
отношение к нему;
  информацию,

  обобщать
полученную
текста,
классифицировать ее, делать выводы;

  объективную
информацию от субъективной;

следственные связи;

  извлекать
информацию;
     составлять   реферат,   аннотацию
текста;
     составлять   таблицу,   схему   с
использованием   информации   из
текста.
   описывать   различные   события,
факты, явления, комментировать их,
делать обобщения и выводы;
     выражать   и   обосновывать   свою
точку   зрения   с   использованием
эмоциональнооценочных средств;
     использовать   образец   в   качестве
опоры для составления собственного
текста   (например,   справочного   или
энциклопедического характера);
    писать письма и заявления, в том
числе   электронные,
  личного   и
делового   характера   с   соблюдением
правил оформления таких писем;

информацию;

  бланки
сведениями   личного   или   делового
характера, числовыми данными;
   запрашивать   интересующую
   заполнять   анкеты,
http
 ://   mypek
 .  ru

Страница 25 из 30
 изучающее
Письмо
ГАПОУ МО «ПЭК» Рабочая программа учебной дисциплины Иностранный язык (английский)
 для ППКРС 171 час
  составлять резюме;
  составлять рекламные объявления;
  составлять описания вакансий;
     составлять   несложные   рецепты
приготовления блюд;
     составлять   простые   технические
спецификации,
  инструкции   по
эксплуатации;
   составлять   расписание   на   день,
списки дел, покупок и др.;
  писать сценарии, программы, планы
различных   мероприятий   (например,
экскурсии, урока, лекции);
   фиксировать основные сведения в
процессе чтения или прослушивания
текста, в том числе в виде таблицы,
схемы, графика;
     составлять   развернутый   план,
конспект,
  аннотацию
устного   выступления   или   печатного
текста, в том числе для дальнейшего
использования в устной и письменной
  в   докладах,
речи
интервью,
собеседованиях,
совещаниях, переговорах);

   делать   письменный   пересказ
текста;   писать   эссе   (содержащие
описание,
повествование,
рассуждение), обзоры, рецензии;

   составлять   буклет,   брошюру,
каталог   (например,   с   туристической
информацией, меню, сводом правил);
     готовить   текст   презентации   с
использованием технических средств.
  реферат,
(например,

РЕЧЕВЫЕ НАВЫКИ И УМЕНИЯ
Лексические навыки  правильно употреблять лексику в зависимости от коммуникативного
намерения; обладать быстрой реакцией при выборе лексических единиц;
 правильно сочетать слова в синтагмах и предложениях;
 использовать служебные слова для организации сочинительной и
подчинительной связи в предложении, а также логической связи
предложений в устном и письменном тексте (first(ly), second(ly), finally, at
last, on the one hand, on the other hand, however, so, therefore и др.);
  выбирать наиболее подходящий или корректный для конкретной
ГАПОУ МО «ПЭК»
http
 ://   mypek
 .  ru

Страница 26 из 30 Рабочая программа учебной дисциплины Иностранный язык (английский)
 для ППКРС 171 час
ситуации синоним или антоним (например, plump, big, но не fat при
описании чужой внешности; broad/wide avenue, но broad shoulders; healthy
— ill (BrE), sick (AmE));
 распознавать на письме и в речевом потоке изученные лексические и
фразеологические единицы, включая наиболее употребляемые фразовые
глаголы.
 определять значения и грамматическую функцию слов, опираясь на
правила словообразования в английском языке (аффиксация, конверсия,
заимствование);
 различать сходные по написанию и звучанию слова;
 пользоваться контекстом, прогнозированием и речевой догадкой при
восприятии письменных и устных текстов;
 определять происхождение слов с помощью словаря (например,
Olympiad, gym, piano, laptop, computer и др.);
  уметь расшифровывать некоторые аббревиатуры (G7, UN, EU, WTO,
NATO и др.).
 знать основные различия систем английского и русского языков:
 наличие грамматических явлений, не присущих русскому языку
(артикль, герундий др.);
 различия в общих для обоих языков грамматических явлениях (род
существительных, притяжательный падеж, видовременные формы,
построение отрицательных и вопросительных предложений, порядок
членов предложения и др.).
 правильно пользоваться основными грамматическими средствами
английского языка (средства атрибуции, выражения количества,
сравнения, модальности, образа и цели действия, выражения просьбы,
совета и др.);
 формулировать грамматические правила, в том числе с использованием
графической опоры (образца, схемы, таблицы);
 распознавать, образовывать и правильно употреблять в речи основные
морфологические формы и синтаксические конструкции в зависимости от
ситуации общения (например, сокращенные формы, широко
употребительные в разговорной речи и имеющие ограниченное
применение в официальной речи);
 знать особенности грамматического оформления устных и письменных
текстов; уметь изменять грамматическое оформление высказывания в
зависимости от коммуникативного намерения;
 различать сходные по форме и звучанию грамматические явления
(например, причастие II и сказуемое в Past Simple, причастие I и герундий,
притяжательное местоимение и личное местоимение + is в сокращенной
форме при восприятии на слух: his — he’s и др.);
 грамматические формы незнакомого слова или конструкции, зная
правило их образования либо сопоставляя с формами известного слова
или конструкции (например, прогнозирование формы множественного
числа существительного по окончанию его начальной формы);
 определять структуру простого и сложного предложения, устанавливать
http

 ://   mypek
 .  ru
Страница 27 из 30
Грамматические
навыки
ГАПОУ МО «ПЭК» Рабочая программа учебной дисциплины Иностранный язык (английский)
 для ППКРС 171 час
Орфографические
навыки
Произносительные
навыки
логические, временные, причинноследственные, сочинительные,
подчинительные и другие  связи и отношения между элементами
предложения и текста с помощью союзов и союзных слов.
 усвоить правописание слов, предназначенных для продуктивного
усвоения;
 применять правила орфографии и пунктуации в речи;
 знать основные различия в орфографии и пунктуации британского и
американского вариантов английского языка;
 проверять написание и перенос слов по словарю.
 владеть Международным фонетическим алфавитом, уметь читать слова
в транскрипционной записи;
 знать технику артикулирования отдельных звуков и звукосочетаний.
 формулировать правила чтения гласных и согласных букв и
буквосочетаний; знать типы слогов;
 соблюдать ударения в словах и фразах;
 знать ритмикоинтонационные особенности различных типов
предложений: повествовательного (побудительного; вопросительного,
включая разделительный и риторический вопросы; восклицательного).
СОЦИАЛЬНЫЕ НАВЫКИ И УМЕНИЯ:
 пользоваться толковыми, двуязычными словарями и другими справочными материалами,
в том числе мультимедийными, а также поисковыми системами и ресурсами в сети Интернет;
 составлять ассоциограммы и разрабатывать мнемонические средства для закрепления
лексики, запоминания грамматических правил и др.
4. УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета английского языка.
В   состав   учебнометодического   и   материальнотехнического   обеспечения   программы
учебной дисциплины «Английский язык» входят:
 многофункциональный комплекс преподавателя;
   наглядные   пособия   (комплекты   учебных   таблиц,   плакатов,   портретов   выдающихся
ученых, поэтов, писателей и др.);
ГАПОУ МО «ПЭК»
http

 ://   mypek
 .  ru
Страница 28 из 30 Рабочая программа учебной дисциплины Иностранный язык (английский)
 для ППКРС 171 час
 информационнокоммуникативные средства;
 экраннозвуковые пособия;
   лингафонное   оборудование   на   10–12   пультов   для   преподавателя   и   обучающихся,
оснащенных гарнитурой со встроенным микрофоном и выходом в Интернет.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Для студентов
Основная
1) Безкоровайная Г. Т., Койранская Е. А., Соколова Н. И., Лаврик Г. В. Planet of English:
учебник английского языка для учреждений СПО. – М.: 2014
2) Голубев   А.   П.,   Балюк   Н.   В.,   Смирнова   И.   Б.   Английский   язык:   учебник   для   студ.
учреждений сред. проф. образования.– М.: 2013
                                                              Дополнительная
3) Голубев   А.   П.,   Коржавый   А.   П.,   Смирнова   И.   Б.   Английский   язык   для   технических
специальностей = English for Technical Colleges: учебник для студ. учреждений сред. проф.
образования. – М.: 2014
4) Колесникова Н. Н., Данилова Г. В., Девяткина Л. Н. Английский язык для менеджеров =
English for Managers: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. – М.: 2014
5) Лаврик Г. В. Planet of English. Social & Financial Services Practice Book = Английский язык.
Практикум для профессий и специальностей социальноэкономического профиля СПО. –
М.: 2014
6) Марковина И. Ю., Громова Г. Е. Английский язык для медицинских колледжей = English for
Medical Colleges: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. – М.: 2014
7) Соколова Н. И. Planet of English: Humanities Practice Book = Английский язык. Практикум
для специальностей гуманитарного профиля СПО. –М.: 2014
8) Щербакова   Н.   И.,   Звенигородская   Н.   С.   Английский   язык   для   специалистов   сферы
общественного питания = English for Cooking and Catering: учебник для студ. учреждений
сред. проф. образования. – М.: 2014
Для преподавателей
ГАПОУ МО «ПЭК»
http

 ://   mypek
 .  ru
Страница 29 из 30 Рабочая программа учебной дисциплины Иностранный язык (английский)
 для ППКРС 171 час
1) Об образовании в Российской Федерации. Федеральный закон Российской Федерации от 29
декабря 2012 г. № 273ФЗ
2) Федеральный   государственный   образовательный   стандарт   среднего   (полного)   общего
образования. Утв. Приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413
3) Приказ Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1645 « О внесении изменений в приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 «Об
утверждении   федерального   государственного   образовательного   стандарта   среднего
(полного) общего образования».
4) Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения
образовательных   программ   среднего   профессионального   образования   на   базе   основного
общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных
стандартов   и   получаемой   профессии   или   специальности   среднего   профессионального
образования ( письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих
кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06259 )
5) Гальскова   Н.   Д.,   Гез   Н.   И.   Теория   обучения   иностранным   языкам.   Лингводидактика   и
методика. – М.: 2014
6) Горлова Н. А. Методика обучения иностранному языку: в 2 ч. М., 2013.
7) Зубов А. В., Зубова И. И. Информационные технологии в лингвистике. – М.: 2012
8) Ларина Т. В. Основы межкультурной коммуникации. – М.: 2015
9) Щукин А. Н., Фролова Г. М. Методика преподавания иностранных языков. – М.: 2015
10) Профессор   Хиггинс.   Английский   без   акцента!   (фонетический,   лексический   и
грамматический мультимедийный справочниктренажер).
Интернетресурсы
1) www.lingvoonline.ru   (более   30   англорусских,   русскоанглийских   и   толковых   словарей
общей и отраслевой лексики).
2) www.macmillandictionary.com/dictionary/british/enjoy (Macmillan Dictionary с возможностью
прослушать произношение слов).
3) www.britannica.com (энциклопедия «Британника»).
4) www.ldoceonline.com (Longman Dictionary of Contemporary English).
ГАПОУ МО «ПЭК»
http

 ://   mypek
 .  ru
Страница 30 из 30

intro: Эта программа разработана для СПО  для профессии СВАРЩИК . Программа может быть использована на 1 и 2 курсах обучения и в дополнительном образовании. Дана конкретная разработка на 171 час. Буду благодарна за оставленные отзывы и пожелания по составлению данной программы.

title: Программа по английскому языку для профессии  "Сварщик "


extracted_text:
РАЗВЛЕЧЕНИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ с ОВЗ
Подготовила Осоргина Е. В.
Название: Кошка в гостях у ребят.
Цель: учить детей проявлять свои эмоции
Возраст, группа, особенности:45 лет. Средняя группа
Время:20 минут
Материал: игрушки – серая кошка и воробей на палочке, блюдце, большой
платок.
Содержание: Ход и руководство
Ведущая.
Посмотрите, на окошко села серенькая кошка.
 Кошка в гости к нам пришла, смотрит на ребят она.
 Ребята, давайте познакомимся с кошкой. Позовём её к нам.
 Кис кис – кис! (дети зовут кошку)
Ведущая  берёт кошку и обыгрывает стихотворение.
 Кошка, как тебя зовут?
 Мяу!
 Стережёшь ты мышку тут?
 Мяу!
 Кошка, хочешь молочка?
 Мяу!
  А в товарищи щенка?
 Фрррррр…
 Ребятки, кошка не хочет дружить со щенком? Не хочет! Фыркает. А с
ребятками кошка хочет дружить?
 Мяу!
 Расскажи нам ,кошечка, о себе.
Кошка.   Вы со мной знакомы близко. Я – приветливая киска.
 Кверху – кисточки на ушках, когти спрятаны в подушках.
 Чистоплотна, аккуратна, если гладят – мне приятно.
 Не таю своих привычек – я люблю мышей и птичек.
 В темноте я зорко вижу. Понапрасну не обижу.
 Но дразнить меня опасно, я царапаюсь ужасно.
Ведущая. Расскажи нам ,кошечка, о себе Ребята, покажите, как кошка
царапается (дети показывают.) Ребята, кошке нравится, когда её гладят.
Погладьте кошку по мягкой шёрстке ( дети гладят кошку). Дети поют песню
«Мяу!» . А что ты ещё умеешь делать? Игра с платком.(Дети прячутся под
большим платком) ведущая с кошкой в руках ходит по залу и ищет ребят.
Посмотрите, кто к нам прилетел? ( показывает птичку на палочке). Это –
воробей! Игра с воробьем Дети играют в игру с кошкой ( берётся любая игра:
прятки или догонялки). Прощание с кошкой.
 Кошка, кошечка, спой для нас немножечко.
Дети поют песню «Мяу!» ( на мотив русской народной песни «Я на горку
шла»).
 Кошка, кошечка, кошка, кошечка,
 Спой нам песенку скорее, спой немножечко!
  Мяу, мяу, мяу, мяу, мяв!
  Мяу, мяу, мяу, мяу, мяв!
Ведущая. Как хорошо ты пела, кошечка. А что ты ещё умеешь делать?
Расскажи ребяткам.
Кошка. Я умею чисто мыться: не водой, а язычком.
Мяу! Как мне часто снится блюдце с тёплым молочком!
Ведущая. Мы тебя угостим сейчас  молочком.
 Дети поют песню «Кошка» ( фонограмма песни А.Александрова).
( ведущая подносит кошку к детям.)  Киска к деткам подошла, молочка просила,
 Молочка просила, мяу говорила.  (Дети выполняют движения по ходу песни)
Кошка.
 Спасибо, ребятки! Мяу мяу!
 А теперь поиграем мы в прятки!
Игра с платком.(Дети прячутся под большим платком) ведущая с кошкой в
руках ходит по залу и ищет ребят.
 Я по залу хожу, никого не нахожу. Где же Вова, Таня, Оля?.
 Где искать? Куда пойти?
 Помогите мне, ребятки, поскорее всех найти!.
Ведущая ( сдёргивает платок, которым были накрыты дети и кошка находит
всех детей. Все  дети радуются вместе с кошкой).
 Посмотрите, кто к нам прилетел? ( показывает птичку на палочке). Это –
воробей!
 Воробей, чего ты ждёшь? Крошек хлебных не клюёшь?
Воробей. Я давно заметил крошки, но боюсь сердитой кошки.
Кошка. Мяу! Не зря боится! Сейчас я его поймаю!
Ведущая. Нет, киска, наши ребятки не дадут воробья в обиду. Дети
похлопаем воробью, чтобы он улетел от кошки.
(Дети выполняют движения под песню «Хлопни в ладошки» ( фонограмма)
 Тень –тень потетень. Села кошка  под   плетень.
( дети ставят руки перед грудью «полочкой»)
 Налетели воробьи, хлопни им в ладошки.
 Улетайте, воробьи! Берегитесь кошки!
(Дети  хлопают в ладошки,воробей улетает от кошки).
Ведущая.
  Ой, киска, не поймала воробья! Не расстраивайся, поиграй лучше с нашими
ребятками.
( Дети играют в игру с кошкой ( берётся любая игра: прятки или догонялки). Ведущая. Как мы весело поиграли с кошкой.
Кошка.
 Мяу мяу! Детвора!
 Расставаться нам пора!
Ведущая.
  Ребятки, давайте попрощаемся с кошкой и  скажем ей « До свидания!
Приходи , кошечка, к нам ещё в гости! ( дети прощаются с кошкой)
АНАЛИЗ
СОДЕРЖАНИЕ
Знакомство с кошкой
1.Обыгрывание стихотворения
2.Рассказ кошки о себе
3.Показ как кошка царапается
(дети показывают.)
 Ребята, кошке нравится, когда
её гладят. Погладьте кошку по
мягкой шёрстке ( дети гладят
кошку).
4.Дети поют песню «Мяу!» .
5.Игра с платком.(Дети прячутся
под платком) ведущая с кошкой
в руках ходит по залу и ищет
ребят.
  6..Посмотрите, кто к нам
прилетел? ( показывает птичку
на палочке). Это – воробей!
7..Игра с воробьем
 8. Игра с кошкой (догонялки).
Прощание с кошкой.
Что понравилось, что не
понравилось.
ЭТАПЫ
(время)
Организац
ионный
3 мин.
Основной
 15 минут
Рефлексия
2 минуты
РЕКОММЕНДАЦИИ
Что получилось, что нет
Дети заинтересовались
знакомством все
получилось.
Первые 4 этапа прошли
хорошо все получилось.
Для игры нужно было взять
побольше платок.
Сюрпризный момент не
совсем получился, воробья
нужно было взять
покрасочней.
Игры прошли хорошо.
Можно взять для
рефлексии фишки . ВЫВОДЫ: в целом мероприятие прошло успешно, по времени уложились ,
дети были активные и все вовлечены в развлечение. Для игры нужно было
взять побольше платок. Сюрпризный момент не совсем получился, воробья
нужно было взять покрасочней.

file_name: Приложение 5. Развлечение и анализ его.docx

intro:
1.Обыгрывание стихотворения
2.Рассказ кошки о себе
3.Показ как кошка царапается (дети показывают.)
 Ребята, кошке нравится, когда её гладят. Погладьте кошку по мягкой шёрстке ( дети гладят кошку).
4.Дети поют песню «Мяу!» .
5.Игра с платком.(Дети прячутся под платком) ведущая с кошкой в руках ходит по залу и ищет ребят.
  6..Посмотрите, кто к нам прилетел? ( показывает птичку на палочке). Это – воробей!
7..Игра с воробьем
 8. Игра с кошкой (догонялки). Прощание с кошкой.Развлечение и его анализ для детей с ОВЗ " Кошка в гостях у ребят"

родителям

group: Педагогика


extracted_text:
План мероприятий с родителями
ЗАДАЧИ:
РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО
ПРОВЕДЕНИЮ
Необходимо
подготовить все
атрибуты для
проведения игр
Подобрать
музыкальное
сопровождение.
.Если вы хотите,
чтобы ребенок хорошо
говорил, развивайте
его ручки!
Задачи:
Познакомить с
играми и
упражнениями,
направленными
на развитие
мелкой мо
торики рук,
которые можно
организовать в
домашних
условиях.
Создание
условий для
укрепления
сотрудничества
между детским
садом и семьей
ДАТА
04.04.201
8
НАЗВАНИЕ И
КРАТКОЕ
СОДЕРЖАНИЕ
Мастер класс «Развитие
мелкой моторики».
Ход мастеркласса:
Здравствуйте
уважаемые родители, я
рада вас видеть на
нашем мастерклассе.
Сегодня мы с вами
поговорим о важности
развития мелкой
моторики рук для
развития речи.
Развитие мелкой
моторики – это одно из
самых важных
направлений развития
детей в возрасте 23
лет. И не случайно!
Развивая детские
пальчики, мы не только
помогаем ребенку
научиться виртуозно
владеть своими руками,
но и:
 стимулируем развитие
речи у ребенка (зоны
мозга, ответственные за
мелкие движения
пальцев тесно связаны с
зонами мозга,
отвечающими за речь
человека; давно
доказано, что
деятельность по развитию мелкой
моторики рук
стимулирует также и
развитие речи у детей);
 помогаем развивать
интеллект ребенка в
целом;
 готовим руку ребенка
к освоению таких
важных навыков, как
письмо, рисование, уме
ние пользоваться
ножницами, одевание и
выполнение других
действий, для которых
важны ловкие пальцы.
Пальчиковые игры
очень эмоциональны
увлекательны. Дети с
удовольствием
принимают участие в
играх  потешках,
попробуем и мы с Вами
поиграть в такие игры
(совместно с
родителями проводится
игротренинг)
Я подготовила игры с
пальчиками и
упражнения ,которым
хочу вас научить.
(Воспитатель
проговаривает слова с
показом движений
пальцев рук, а родитель
повторяют упраж
нения).
«Сорокабелобока»
«Сорока – белобока
дети на ладошке
«варят» кашу
Кашу варила, Деток кормила.
Этому дала,
поочередно загибают
пальцы с мизинца
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
А этому не дала!
показывают большой
палец
Ты воды не носил,
грозят указательным
пальцем большому
пальцу
Дров не рубил,
Каши не варил –
Тебе нет ничего!
разводят обе руки в
стороны
Вот тебе горшок
пустой, сжимают
пальцы в кулак
Иди в угол и постой!»
указательным пальцем
показывают на угол

«У оленя дом большой»
У оленя дом большой
(складываем руками
над головой крышу
дома)
Он глядит в свое окно.
(показываем руками
перед собой квадратное
окно или одну руку
кладем горизонтально,
а другую ставим на нее
и подпираем кулаком
щеку) Заяц по лесу бежит.
(изображаем бег на
месте)
В дверь к нему стучит.
(изображаем стук
кулаком в дверь)
Туктук! (стучим
правой ногой в пол)
Дверь открой!
(открываем дверь)
Там в лесу…
(показываем большим
пальцем за плечо)
Охотник злой!
(изображаем руками
ружье)
Быстро двери
открывай, (делаем
приглашающий жест
машем ладонью к себе)
Лапу мне давай!
(выставляем руку
вперед ладонью
наружу)
 Игра «Поиск клада»
 Игра «разноцветная
фасоль»
Игра «Рисование на
манке»
Игра «Иголки для
ежика», «Лучики для
солнышка»
Рисование ватными
палочками.
(Коллективная работа)
Заключение:
Дорогие родители!
Большое спасибо, что
вы приняли активное участие в нашем меро
приятии.Очень
надеемся, что мы
смогли Вас убедить в
значимости развития
руки для ребенка 23
лет и в том, что
совместными усилиями
мы поможем нашим
детям тренировать
руку, способствовать
развитию высших
психических функций,
развитию
пространственных
ориентировок.
Для того чтобы
заинтересовать ребенка
и помочь ему овладеть
новой информацией,
нужно превратить
обучение в игру, не
отступать, если задания
покажутся трудными,
не забывать хвалить
малыша.
Играть с пальчиками
рук можно дома, в
гостях, на улице, в
транспорте, в
песочнице и т. д.
Давайте попробуем
вместе помочь малышу
в речевом развитии и
займемся развитием
мелкой моторики. Все
зависит от вас и вашей
фантазии. Поэтому,
если Вы хотите, чтобы
ребенок хорошо
говорил, развивайте его
ручки!

file_name: Приложение 6. План мероприятий с родителями.docx

intro:
Мастер класс «Развитие мелкой моторики».
Ход мастер-класса:
Здравствуйте уважаемые родители, я рада вас видеть на нашем мастер-классе. Сегодня мы с вами поговорим о важности развития мелкой моторики рук для развития речи.
Развитие мелкой моторики – это одно из самых важных направлений развития детей в возрасте 2-3 лет. И не случайно! Развивая детские пальчики, мы не только помогаем ре-бенку научиться виртуозно владеть своими руками, но и:
- стимулируем развитие речи у ребенка (зоны мозга, ответственные за мелкие движения пальцев тесно связаны с зонами мозга, отвечающими за речь человекаМастер класс «Развитие мелкой моторики».
Ход мастер-класса:
Здравствуйте уважаемые родители, я рада вас видеть на нашем мастер-классе. Сегодня мы с вами поговорим о важности развития мелкой моторики рук для развития речи.
Развитие мелкой моторики – это одно из самых важных направлений развития детей в возрасте 2-3 лет. И не случайно! Развивая детские пальчики, мы не только помогаем ре-бенку научиться виртуозно владеть своими руками, но и:
- стимулируем развитие речи у ребенка (зоны мозга, ответственные за мелкие движения пальцев тесно связаны с зонами мозга, отвечающими за речь человека

title: План мероприятий с родителями для детей с ОВЗ


extracted_text:
Вопросы 1 тура
Определите права, к которым относится конституционное право на гарантированный
1.
объем бесплатной медицинской помощи
A.
B.
C.

D.
E.
регулятивные
личные
 социальные
экономические
политические
Какая часть структуры нормы права определяет условия и обстоятельства, при
2.
которых применяется данная правовая норма
A.
B.

C.
D.
E.
диспозиция
 гипотеза
санкция
введение
заключение
3.
A.
B.
C.
D.
E.

К физическим лицам как к субъектам административного права относятся
граждане РК и все иностранцы;
только граждане РК
граждане РК, иностранцы и государственные служащие
граждане РК, должностные лица
 граждане РК, иностранцы и лица без гражданства
Укажите что в соответствии с Трудовым кодексом РК не включается в содержание
4.
трудового договора
A.
B.

C.
D.
E.
реквизиты сторон
 семейное положение
трудовая функция
рабочее время
время отдыха

Продолжительность рабочего времени установлена для работников, занятых на
5.
тяжелых физических работах и работах с вредными и опасными условиями труда в
соответствии с Трудовым кодексом РК
A.
B.
C.
D.
E.
 36 часов в неделю
18 часов в неделю
40 часов в неделю
24 часа в неделю
14 часа в неделю
Продолжительность отпуска по беременности и родам установлена Трудовым
6.
кодексом РК до родов
A.
B.
C.

D.
E.
3 месяца
56 дней;
 70 дней
2 месяца
130 дней
7.
A.
Ревальвация  это:
Кризис Понижение курса денежной единицы
 Повышение курса национальной валюты
B.
C.

D. Укрупнение денежной единицы
E.
Разновидность денежной формы
8.
A.
B.
C.
D.
E.

Основанием уголовной ответственности является:
вина
виновность
психическое состояние личности
общественная опасность личности
 общественная опасность деяния
9.
A.
B.
C.
D.
E.
Брак признается законным только
в государственных учреждениях по переписи населения
в уполномоченном государственном органе семьи и детства
в государственном органе опеки и попечительства
 в государственных органах записи актов гражданского населения
в государственных органах защиты прав

10. Укажите в каком году Республика Казахстан возродила свою государственность и
стала полноправным субъектом международного права
A.
B.

C.
D.
E.
1992 году
 1991 году
1892 году
2000 году
2016 году Вопросы к 2 туру
«Установи соответствия»
1. Приведите в соответствие
1)1. Минимальный размер заработной
платы
24 459 тенге
A
)
2) Минимальный размер пенсии             B) 28 148 тенге
Базовая пенсионная выплата              C) 12 802 тенге
3)
4) Месячный расчетный показатель       D
2 269 тенге
)
2.  Приведите в соответствие
1) Нормальная продолжительность
рабочего времени
2) Неполное рабочее время
3) Сокращенная продолжительность
рабочего времени для работников в
возрасте от 14 до 16 лет
4) Сокращенная продолжительность
рабочего времени для работников в
возрасте от 16 до 18 лет
3. Приведите в соответствие
1) Парламент
2) Правительство
3) Конституционный Совет
4) Прокуратура
5) Президент
40 часов
A
)
B) 18 часов
C) Не более 24 часов
D
)
A
)
Не более 36 часов
высший представительный орган
Республики, осуществляющий
законодательные функции
B) осуществляет исполнительную власть РК,
возглавляет систему исполнительных
органов и осуществляет руководство их
деятельностью

C) рассматривает до ратификации
D
)
Е)
международные договоры Республики на
соответствие их Конституции
осуществляет высший надзор за точным и
единообразным применением законов,
указов Президента РК и иных
нормативных правовых актов на
территории Республики, за законностью
оперативнорозыскной деятельности,
дознания и следствия, административного
и исполнительного производства.
символ и гарант единства народа и
государственной власти, незыблемости
Конституции, прав и свобод человека и 4. Приведите в соответствие
1)
Разбой
2) Хулиганство
гражданина
A
)
B)
нападение с целью хищения чужого
имущества, соединенное с насилием,
опасным для жизни или здоровья лица,
подвергшегося нападению, или с угрозой
непосредственного применения такого
насилия.
 особо дерзкое нарушение общественного
порядка, выражающее явное неуважение к
обществу, сопровождающееся
применением насилия к гражданам либо
угрозой его применения, а равно
уничтожением или повреждением чужого
имущества, либо совершением
непристойных действий, отличающихся
исключительным цинизмом
3)
Вандализм
C) осквернение зданий, иных сооружений,
памятников истории и культуры,
природных объектов, охраняемых
государством, надписями или рисунками,
или иными действиями, оскорбляющими
общественную нравственность, а равно
умышленная порча имущества на
транспорте или в иных общественных
местах
 идеология насилия и практика
воздействия на принятие решения
органами государственной власти,
органами местного самоуправления
или международными
организациями, связанные с
устрашением населения и (или)
иными формами противоправных
насильственных действий.
незаконное применение вооруженной силы
одним государством против суверенитета
другого государства или народа.
продажа государственного имущества в
собственность физическим и
негосударственным юридическим лицам
D
)
Е)
A
)
B) действия граждан и юридических лиц,
направленные на установление, изменение
и прекращение гражданских прав и
обязанностей.
соглашение двух или более сторон,
направленное на возникновение, изменение
или прекращение гражданских прав и
обязанностей.
юридическое средство защиты
нарушенного или оспариваемого права
C)
D
)
4)
терроризм
5) Агрессия
5. Приведите в соответствие
1) Приватизация
2) Сделка
3) Договор
4) Иск 5) Налог
Е)
либо охраняемого законом интереса.
это обязательный, индивидуальный,
безвозмездный платеж, взимаемый с
организации и физических лиц в форме
отчуждения принадлежавших им денежных
средств в целях финансового обеспечения
деятельности государства.

с
4
Вопросы к 3 туру
«Криптограмма»
е
15
м
19
е
15
й
23
н
7
о
9
е
15
п
11
р
8
а
3
в
1
о
9
т ь  одна из основных функций социальной
организации общества, авторитетная сила,
обладающая реальной возможностью
управлять действиями людей;
5 6
д источник государственной власти РК
1
0
а
3
р
8
п
с
4
о
9
у
В л
1
н
7
о
9
2
а
3
т
5
е
м ь
15 19 6
б ы ч
с
4
о
9
с к Освобождение работника от работы на
определенный период для обеспечения
ежегодного непрерывного отдыха
работника или социальных целей с
сохранением за ним места работы
11 12 4 1
3
ф е д е р а ц и я
1
1
4
8
8 3 1
6
1
5
1
5
1
0
1
7
сложное союзное государство, в
котором функционируют
государства относительно
независимых субъектов
я Круг лиц, связанный имущественными и
личными неимущественными правами и
обязанностями, вытекающими из брака,
родства, усыновления либо иной формы
принятия детей на воспитание и признании
способствовать укреплению развития
семейных отношений
1
8
а й унаследованный стереотипный способ
поведения, который воспроизводится в
определенном обществе или социальной
группе и является привычным для их
20 21 22 3 2
3 членов
Вопросы 1 тура
Определите права, к которым относится конституционное право на свободу выбора
1.
рода деятельности и профессии
A.
B.
C.
D.
E.
регулятивные
личные
политические
 экономические
социальные

Определите какой признак правовых норм означает, что они действуют
2.
применительно не к конкретному человеку, а к описанной в норме ситуации
A.
B.

C.
D.
E.
подкрепленность принудительной силой государства
 общий характер правовых норм
формальная определенность
многократность применения
общеобязательность
Гражданское право представляет собой совокупность правовых норм, регулирующих
3.
отношения:
A.
B.
C.
D.
E.

дисциплинарные
экономические
финансовые
налоговые
 имущественные и личные неимущественные
4.
A.
B.
C.

D.
E.
Определите виды рабочего времени, предусмотренные Трудовым кодексом РК
общее, особенное
непродолжительное и продолжительное
 нормальное, сокращенное, сверхурочное
общее и для отдельных категорий работников
особенное, сокращенное Разногласия между работником и работодателем по вопросам применения трудового
5.
законодательства РК, выполнения условий соглашений, трудового и (или) коллективных
договоров:
A.
B.
C.
D.
E.
трудовые отношения
трудовой договор
трудовой арбитраж
 трудовой спор
трудовая дисциплина

Продолжительность отпуска по беременности и родам установлена Трудовым
6.
кодексом РК после родов
A.
B.
C.

D.
E.
70 дней
3 месяца
 56 (70 в случае осложненных родов и рождения двух и более детей) дней
9 месяца
130 дней

7.
A.
B.
налогоплательщиков
C.
D.
E.
Субъектами финансовых правоотношений могут быть:
 государство в целом, юридические и физические лица
граждане, наиболее типично участвующие в финансовых правоотношениях в качестве
физические лица, работающие в банке
юридические и физические лица, которые занимаются гражданскими делами
иностранные граждане и лица без гражданства
8.
A.
B.
C.
D.
E.
Согласно УК РК к признакам преступления не относится:
наказуемость
виновность
общественная опасность
 аморальность
противоправность

При отсутствии соглашения об уплате алиментов алименты на несовершеннолетних
9.
детей взыскиваются судом с их родителей ежемесячно в размере: на одного ребенка
A.
B.

C.
D.
E.
одной седьмой
 одной четверти
одной трети
половины заработка
одной пятой
10. Укажите год, когда Казахстан стал полноправным членом Организации
Объединенных Наций
A.
B.

C.
D.
E.
1892 год
 1992 год
2001 год
2000 год
2016 год Вопросы к 2 туру
«Установи соответствия»
1. Приведите в соответствие
1) Юридическое лицо
2) Физическое лицо
3) Иностранные граждане
4) Лица без гражданства
5)
Граждане
2.  Приведите в соответствие
1)
теократия
2)
автократия
A
)
организация, которая имеет на праве
собственности, хозяйственного ведения
или оперативного управления
обособленное имущество и отвечает этим
имуществом по своим обязательствам.
B) человек, как субъект права (носитель прав
и обязанностей).
C) лица, не являющиеся гражданами
Республики Казахстан, имеющие
доказательства своей принадлежности к
гражданству иного государства.
лица, не являющиеся гражданами РК,
которые не могут доказать наличия у них
какоголибо гражданства.
лица, находящееся в устойчивой правовой
связи с определенным государством.
D
)
Е)
A
)
форма правления, при которой власть в
государстве находится в руках
религиозного института и духовенства
B) форма правления, основанная на неограниченном и бесконтрольном
полновластии одного лица в государстве.
C) отсутствие государственной власти как
таковой
D
)
форма правления, при которой верховная
государственная власть частично или
полностью принадлежит одному лицу и,
как правило, передаётся по наследству,
народ не имеет права голоса .
Е) форма правления, при которой все органы
государственной власти либо избираются
на определенный срок, либо формируются
общенациональными представительными
учреждениями, а граждане обладают
личными и политическими правами
В мечети, церкви, синагоге и др. культовых
учреждениях
A
)
B) Простое, сравнительно длительное
проживание мужчины и женщины, не
связанных между собой какимито
юридическими обязательствами
Заключенный в установленном законном
порядке, без намерения создать семью и не
порождающий прав и обязанностей супругов
Заключенный в государственных органах
записи актов гражданского состояния
права человека
3)
анархия
4)
монархия
5)
республика
3.  Приведите в соответствие
1)
Брак заключенный по религиозным
обрядам
2) Фактический брак
3) Фиктивный брак
4)
Зарегистрированный государством
брак
4.  Приведите в соответствие
1) Характеристика правового статуса
человека по отношению к
государству, его возможности и
притязания в экономической,
социальной, политической и
культурной сферах это....
C)
D
)
A
)
2) Особый комплекс прав и свобод
B) Культурные права
3)
человека, гарантированных
конституцией или законом и
представляющих возможности
самореализации человека в сфере
культурной и научной жизни
совокупность естественных и
неотчуждаемых основопологающих
прав и свобод, принадлежащих
человеку с рождения и не
зависящих от его принадлежности к
конкретному государству — это..
4) Свобода выбора гражданином своих
поступков в соответствии с
существующими социальными
ценностями, а также интересами
сограждан и общества в целом
C) личные права.
гражданские свободы
D
) 5) Совокупность всех прав граждан:
неприкосновенность личности,
тайна переписки, свобода совести,
слова, печати, собраний,
демонстраций, участия в выборах; а
также их гарантии и обеспечение
5. Приведите в соответствие
1)
пособник
2)
подстрекатель
3)
организатор
4)
исполнитель
Е) демократические свободы.
A
)
лицо, содействовавшее совершению
уголовного правонарушения
советами, указаниями,
предоставлением информации.
B) лицо, склонившее другое лицо к
совершению уголовного
правонарушения путем уговора,
подкупа, угрозы или другим
способом.
C) лицо, организовавшее совершение
уголовного правонарушения или
руководившее его исполнением.
лицо, непосредственно совершившее
уголовное правонарушение.
D
)

т
9
б
1
о
5
к
4
Вопросы к 3 туру
«Криптограмма»
р
1
р
2
у
11
д
16
о
5
в
10
о
5
е
7
п
12
р
1
а
3
в
10
о
5
а
3
к
4
Равноправный союз между мужчиной и
женщиной, заключаемый при свободном и
полном согласии сторон в установленном законом
порядке, с целью создания семьи, порождающий
личные неимущественные и имущественные
отношения между супругами
б щ е
1
7
6
т
5
в о совокупность людей, в которой
с
индивиды связаны между собой
8 9 1
интересами, имеющими
0
постоянный и объективный
характер
о
5
р
2
р
2
у п ц и я незаконное использование
1 1 1 1 1
лицами, занимающими 1 2 3 4 5 ответственную государственную
должность,  своих должностных
полномочий и связанных с ними
возможностей в целях
получения или извлечения
лично или через посредников
имущественных
(неимущественных) благ и
преимуществ для себя либо
третьих лиц.
д и с п о з и ц и я Часть структуры нормы права,
содержащая  само правило
1
поведения, согласно которому
6
должны действовать
участники правоотношения
8 1
2
5 1
7
1
4
1
3
1
4
1
4
1
5

file_name: олимпиада основы права задания с ответами.docx

intro: Олимпиадные задания по дисциплине "Основы права". Могут использоваться в качестве задания для контроля знаний. Задания представлены в двух вариантах по три тура. Вопросы представлены в виде тестовых заданий с выбором одного правильного ответа (10 вопросов), тесты на соответствие (5 вопросов) и криптограмма.

правоведение

group: Дисциплины

title: Олимпиадные задания по основам права


extracted_text:
КАРТОТЕКА КОММУНИКАТИВНЫХ (РЕЧЕВЫХ)
ИГР
для детей с нарушениями речи
с ОНР
Цель: развитие внимания, координации движений, сотрудничества
«Роща растёт»
.
Все становятся в круг и двигаются то в одну, то в другую сторону с
песней:
(Песню может петь педагог, а когда дети выучат слова, то все хором)
Пойдёмка мы поутру
Рощу смотреть!
Пойдёмка мы поутру
Зелёную смотреть!
Велика ли наша роща
Выросла? Велика ли зелёная
Повыросла?
Вот наша роща этакая!
Наша зелёная вот такая!
При   словах   «вот   этакая»   все   нагибаются   и   касаются   руками   пола,
показывая, какая роща, совсем ещё невысокаягальке до макушки, зайке по
горлышко!
Показали, потом поднялись и снова запели:
Пойдёмка мы поутру
Рощу смотреть….
И так поют всю песню до конца. А как дойдут до слов «вот этакая»,
снова показывают руками высоту рощи. В этот раз до колена. В этот раз она
стала повышелисица в ней спрячется, волк укроется… А ребятамигрокам
она по пояс. Как покажут, снова идут хороводом и поют:
 Пойдёмка мы поутру
Рощу смотреть….
И опять всю песню до конца допоют, а при словах «вот этакая» снова
покажут, как высока роща: теперь она стала всем по самый подбородок!
После повторения песнипо макушку.
А потом надо поднять руки над головой, показать, какая высокая стала
роща: выше головы.
И, наконец, она стала такая высокая, что, показывая её высоту, надо
подскочить. А подскакивая, поют:
 Вот наша роща этакая!
Наша зелёная вот этакая!
Подскакивают и повторяют эти слова до тех пор, пока не устанут.
«Солнце и месяц»
Чем больше игроков, тем веселее, поэтому лучше проводить в группе со
всеми детьми.
Назначаются   (выбираются)   два   вожака   (лучше   повыше   ростом):   они
будут изображать ворота. Выбранные отходят в сторону и тихонько, чтобы
другие игроки не услышали, сговариваются, кто будет солнцем, кто месяцем.
После   этого   солнце   и   месяц   возвращаются   на   прежнее   место.   К   их
приходу   все   другие   участники   игры   уже   успели   выстроиться   вереницей.
Первый встаёт в положение «руки на пояс», второй и последующие за ним
кладут руки впередистоящему на плечи (на пояс, держат за одежду, и т.п.)
Солнце и месяц берутся за руки и высоко поднимают их: получаются
«живые ворота». При этом стоят они лицом к веренице.
Затем вереница с какойнибудь песенкой идёт к воротам и проходят
через них. Можно петь любую песенку, например, такую:
Шла, шла тетеря,
Шла, шла рябая,
Шла она лугом,
Вела детей кругом: Старшего,
Меньшого,
Среднего,
Большого.
С   этой   песней   вереница   пройдёт   через   ворота.   Солнце   и   месяц
пропустят всю вереницу, а последнего тихо спросят:
К кому хочешь, к солнцу или месяцу?
Надо тихо ответить, к кому ты желаешь пойти.
И тогда солнце или месяц скажет:
Иди ко мне,  и последний из вереницы станет сбоку от того, кого выбрал.
Так   вереница   проходит   с   песенкой   через   ворота   до   тех   пор,   пока   в
веренице не останется один игрок, а у солнца и у месяца не вырастут цепочки
по бокам разной длины.
Последний игрок выбирает к кому идти и начинают считать: к кому
перешло больше игроков – к солнцу, или к месяцу.
Если   у   солнца   больше   ребят,   они   все,   вместе   с   солнцем,   дразнят
месяцевых ребят:
Солнце греет, к нему все идут, а месяц холодный, к нему идти не хотят!
А если у месяца больше ребят, то они дразнят:
 Солнце жарит и палит, к нему не хотят идти. Месяцясный, ночью светит, к
нему все идут!
  При   этих   словах   можно   приплясывать,   прыгать,   прищёлкивать
пальцами, и т.п.
Если игра понравилась, можно повторять пока не устанут.
с ФФНР
Цель: Учить детей делить слова на слоги, произносить каждую часть
слова, научить выделять составные части сложносоставных слов.
«Разложи слова» Стоял   Зайчик   у   окна   и   смотрел   на   осенний   лес.   «Листопад
начинается»,  сказала мама Зайчиха. «Что такое листопад?»  спросил
Зайчик. «Листья падают»,  ответила мама. «Интересное слово,  подумал
Зайчик. – Его можно разделить на две части».
Помоги Зайчику объяснить следующие слова.
ОБРАЗЕЦ: ЛИСТОПАД это ЛИСТЬЯ ПАДАЮТ
ЛЕДОХОД…       ЛЕСОРУБ…          РЫБОЛОВ..           САМОСВАЛ
…
САМОКАТ….         ТРУБОЧИСТ….        ПЧЕЛОВОД          САМОЛЁТ….
ЗЕМЛЕКОП….        СОРОКОНОЖКА… ПЕШЕХОД….     ОВЦЕВОД…
ЛЕДОКОЛ…..         ХЛЕБОРЕЗКА…       ГАЗОПРОВОД…. ТЕПЛОХОД
…
НОСОРОГ….          УТКОНОС…             СКОРОВАРКА….
«Если одно слово можно разложить на два, то почему бы два слова не
сложить в одно»,  подумал Зайка и стал подумывать, какие слова можно
сложить. Помоги Зайчику получить новые слова.
ОБРАЗЕЦ: КОФЕ ВАРИТКОФЕВАРКА
СНЕГ ЧИСТИТ…         БАСНИ ПИШЕТ….        ЗЕМЛЮ РОЕТ….
ПО СНЕГУ ХОДИТ       КОРУ ЕСТ….                  ПОЛЫ ТРЁТ…….
САД РАЗВОДИТ….     СТАЛЬ ВАРИТ…            ОВОЩИ РЕЖЕТ…
ПО ЛУНЕ ХОДИТ…   КОФЕ МЕЛЕТ….             ВОДУ ПРОВОДИТ…
МЯСО РУБИТ….         СНЕГ ПАДАЕТ….           ОГОНЬ ТУШИТ…
СЛАДКОЕ ЕСТ…        ВСЁ ЗНАЕТ…                  МЫШЕЙ ЛОВИТ….
За все правильные ответы дети получают красные сердечки, за неточные
неполные   ответы   зелёные   листочки,   а   за   неправильные   ответы   голубые
слезинки (капельки) (можно смайлики: смеющиеся, улыбающиеся и грустные).
В   конце   игры   подсчитываем   количество   сердечек,   листочков,   слезинок   и
раздаём призы.
«Кузовок» Цель:   Научить   проговаривать   окончание   слов,   правильно   подбирать
окончание слова.
Все   усаживаются   за   стол.   Педагог   выносит   красиво   оформленную
корзину, коробку, ящичек и ставит на стол.
Это будет «кузовок».
Педагог спрашивает:
Видите этот кузовок?
Ему отвечают:
Видим!
А знаете, что можно класть в кузовок?
Не знаем! (на самом деле варианты ответов могут быть разными).
 Ну так знайте: в этот кузовок можно класть всё, что есть на «ок». А таких
вещей   много:   замок,   платок,   чулок,   носок,   кусок,   шнурок,   сахарок,
воротничок, листок, блинок, комок, шнурок, колобок, крючокда мало ли ещё
чего! Каждый пусть положит в кузовок чтонибудь на «ок» и передаст своему
соседу,   тот   тоже   положит   в   кузовок   чтонибудь   на   «ок»   и   передаст   его
дальше. И пойдёт кузовок по рукам – и раз и два, и три….
 Запомнили все условие, и началась игра. Первый взял кузовок и сказал:
Кладу в кузовок цветок!
Второй сказал:
А я грибок!
Третий сказал:
А я молоток!
Четвёртый сказал:
А я петушиный гребешок!
Пятый сказал:
А я спичек коробок!
Шёл, шёл кузовок кузовок, и вдруг положил в него кто то сапог!
Услышали все закричали:
 Не клади в наш кузовок сапог! Почему?
Да потому, что сапог не на «ок», а на «ог»!
Ведущий говорит:
Кто обмолвился, даёт фант!
И опять пошёл кузовок по рукам.
Шёл, шёл и остановилсяположил кто то в него в этот раз пенёк.
И опять все закричали:
Не клади в кузовок пенёк! Пенёк оканчивается не на «ок», а на «ёк». Давай
фант!
И так играют пока не надоест. А закончат игруразыгрывают фанты.
В этой игре можно брать слова с другими окончаниями, например на
«ог», на  «ёк». Но условие остаётся то же: не ошибаться и класть в кузовок
ничего, что кончается другими буквами(слогом).
Как вариант можно не передавать кузовок, а класть в него картинки с
изображением предметов.
«Долгоговорки»
Цель: Упражняться в произношении слов, дыхательная гимнастика,
ритмическая гимнастика.
Долгоговорку произносят разом, не останавливаясь, за один вздох. При счёте
играет ритмическая музыка и дети выполняют упражнения в ритме музыки.
Темп можно увеличивать, уменьшать.
На горе, на пригорке
Стояли двадцать два Егорки.
Раз Егорка,
Два Егорка,
Три Егорка….
(и   так   до   двадцати   двух   Егорок)   (до   десяти,   если   счёт   знают   только   до
десяти) Шли семеро стариков,
Говорили старики про горох.
Первый говорит: «Горох хорош!»
Второй говорит: «Горох хорош!»
Третий говорит: «Горох хорош!» и так до семи.
…
с ЗАИКАНИЕМ
«Как по улице воробушек гуляет» (для детей младшего дошкольного
возраста)
Цели: Нормализовать психомоторные функции: снизить излишнюю
суетливость и возбуждение у гиперактивных детей, активизировать
заторможенность; развитие общей моторики: упорядочить темп и
ритм дыхания; сосредоточиваться и своевременно реагировать на
внешние сигналы; выполнять серийные задания и упражнения, быстро
переключаться с одного вида деятельности на другой.
Дети становятся в круг. Они стайка воробышек. На середину круга выходит
педагог и говорит:
Я буду вам петь, а вы, воробушки, молча показывать всё.
И запевает:
Как по улице воробушек гуляет
Он гуляет,
Он гуляет,
Он гуляет!
(Дети двигаются по кругу в одну сторону, потом в другую)
Как он с камушка на камушек порхает
Он порхает, Он порхает,
Он порхает!
(дети машут руками и легонько подпрыгивают)
Как устал воробушек, утомился
Утомился,
Утомился,
Утомился!
(останавливаются)
Он на камешек садиться
Он садиться,
Он садиться,
Он садиться!
(садяться на корточки)
Да как стал наш воробушек дремати
Он дремати,
Он дремати,
Он дремати!
(складывают ладошки лодочкой и прикладывают к одной щеке, потом к
другой)
Да как стал воробей засыпати
Засыпати,
Засыпати,
Засыпати!
(закрывают глаза и глубоко дышатвдох, выдох)
Да как стал воробей шевелиться
Шевелиться,
Шевелиться,
Шевелиться! (выполняют хаотичные движения)
Да как стал воробей подниматься
Подниматься,
Подниматься,
Подниматься!
(поднимают руки вверх, потягиваются)
Ещё стал воробей танцевати
Танцевати,
Танцевати,
Танцевати!
(делают танцевальные движения вправо, влево, руки в разведены)
Ещё стал воробей выбирати
Выбирати,
Выбирати,
Выбирати!
А к кому наш воробей подлетает
Подлетает,
Подлетает,
Подлетает!
А кого наш воробей выбирает
Выбирает,
Выбирает,
Выбирает!
(подходят друг к другу, встают парами).
«Собирают пчёлы мёд»
Цель:   Формирование   рациональной   голосоподачи   и   голосоведения;
развитие силы голоса; развитие мелодических характеристик голоса. На полу раскладываются большие бумажные цветы (на них пчёлы будут
останавливаться и собирать нектар).
(Детям   раздаются   маленькие   ведёрки.   На   голову   можно   надеть
ободкиусики.)
Педагог:
Вся в цветах лужайка.
Сколько   сосчитайка!
Ах, какие разные:
Жёлтые и красные,
Белые, как в инее,
Будто небо, синие.
Были б краски у меня
Рисовал бы их полдня!
Педагог, раскладывая цветы:
(можно проводить в группе с детьми с нормальным развитием речи.
Тогда   цветами   могут   быть   дети   и   читать   стихи   сами.   Для   них   это
закрепление знаний о цветах и цвете.)
Ирис
Жаль цветочек не ириска,
И не ест его и киска!
На цветочек мы глядим,
И ему мы говорим:
«Синийсиний, очень синий!
И такой ты весь красивый!»
Незабудка Фея незабудки нежной,
Смотрит на детей с надеждой,
Что цветы не оборвут,
А с любовью соберут!
Одуванчик
Жёлтый, маленький цветок
Превратился вдруг в пушок.
На него подул наш мальчик,
И исчез тут одуванчик!
Подснежник
На проталинке весной
Цветёт подснежник голубой.
Голубой ручей журчит
К речке голубой бежит.
Подсолнух
Жёлтые подсолнушки
Повернулись к солнышку.
Ну а жёлтые цыплятки
Целый день играли в прятки.
Колокольчик На прогулке видел я
Фиолетовый цветочек.
Это вырос у ручья
Тонкий нежный колокольчик.
Нарцисс
Он цветочный принцпоэт,
В шляпу жёлтую одет.
Про весну сонет на бис
Прочитает нам нарцисс.
Летом пчелкам целый день
Собирать нектар не лень.
Отнесут его потом.
В улейсвой чудесный дом.
Над цветком пчела жужжит
И нектар собрать спешит.
Весь нектар, что соберет,
Превращает пчелка в мед.
Сейчас наши пчёлки полетят в гости к своим друзьям цветам собирать
мёд. Пчёлки встают у цветов (выбирают кому какой нравится) и вместе с
логопедом делаю глубокий вдох с одновременным быстрым движением рук
(крылышек)   вверх.   Затем   на   выдохе   медленная   посадка.   Произносим
длительно, громко растягивая на весь выдох, гласный звук «у», изображая как
гудит пчелиный рой. Погудим тихотихо, потом усилим звук, опять тише.
Затем   делаем   опять   глубокий   затяжной   вдох,   руки   –крылышки
поднимаем вверх, перелетаем на другой цветочек и опять медленный выдох со
звуком «у».
Пчёлы могут собирать нектар, пока не посетят все цветы. Завершение игры (занятия) можно обыграть по разному. Пчёлы могут
собрать с цветов угощения, картинки и т.д. Всё принести в улей.
Села пчёлка на цветок,
Опустила хоботок.
Подлетает к ней комар:
Что ты ищешь там?
Нектар!
А тебе не надоело?
Не наскучило искать?
Нет!
Тому, кто занят делом,
Просто некогда скучать
…

file_name: Приложение 4. Картотека коммуникативных(речевых) игр.docx

intro:
КАРТОТЕКА КОММУНИКАТИВНЫХ (РЕЧЕВЫХ) ИГР
для детей с нарушениями речи
с ОНР
Цель: развитие внимания, координации движений, сотрудничества
«Роща растёт»
.
Все становятся в круг и двигаются то в одну, то в другую сторону с песней:
(Песню может петь педагог, а когда дети выучат слова, то все хором)
Пойдём-ка мы поутру
Рощу смотреть!
Пойдём-ка мы поутру
Зелёную смотреть!
Велика ли наша роща
Выросла? Велика ли зелёная
Повыросла?
Вот наша роща этакая!
Наша зелёная вот такая!
При словах «вот этакая» все нагибаются и касаются руками пола, показывая, какая роща, совсем ещё невысокая-гальке до макушки, зайке по горлышко!
Показали, потом поднялись и снова запели:
-Пойдём-ка мы поутру
Рощу смотреть….
И так поют всю песню до конца. А как дойдут до слов «вот этакая», снова показывают руками высоту рощи. В этот раз до колена. В этот раз она стала повыше-лисица в ней спрячется, волк укроется… А ребятам-игрокам она по пояс.
Как покажут, снова идут хороводом и поют:
 -Пойдём-ка мы поутру
Рощу смотреть….
И опять всю песню до конца допоют, а при словах «вот этакая» снова покажут, как высока роща: теперь она стала всем по самый подбородок!
После повторения песни-по макушку.
А потом надо поднять руки над головой, показать, какая высокая стала роща: выше головы.
И, наконец, она стала такая высокая, что, показывая её высоту, надо подскочить. А подскакивая, поют:
- Вот наша роща этакая!
Наша зелёная вот этакая!
Подскакивают и повторяют эти слова до тех пор, пока не устанут.КАРТОТЕКА КОММУНИКАТИВНЫХ (РЕЧЕВЫХ) ИГР
для детей с нарушениями речи
с ОНР

title: Картотека.