extracted_text:
«Рассмотрено»
На заседании МО
________
Протокол № __ от
«__»________201__ г.
«Согласовано»
На заседании МС
________
Протокол № __ от
«____»________201_ г.
 «Утверждаю»
Директор МОУ « СОШ № »
_________
«__»___________201_ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По предмету  «Физическая культура»
Гатченко Светланы Матвеевны,  учителя физической культуры
высшей  квалификационной категории
 8  класс 20172018 учебный год

Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №
от «     »  август   2017г. г. Саратов
2017 – 2018 учебный год
 «Программное и учебнометодическое оснащение
учебного плана»
Количество часов
в неделю согласно
учебному плану
школы
Класс

т
н
е
н
о
п
м
о
к
й
ы
н
ь
л
а
н
о
и
г
е
Р

т
н
е
н
о
п
м
о
к
й
ы
н
ь
л
а
р
е
д
е
Ф
3
т
н
е
н
о
п
м
о
к
й
ы
н
ь
л
о
к

Ш

8
Реквизиты
программы
УМК
обучающего
УМК учителя
Рекомендовано
ДО программ и
стандартов
общего
образования
Федерального
агентства   по
образованию
авторы
А.П. Матвеев
При   наличии
измененй:
Изменения
согласованы   с
заместителем
директора   по
УВР________(
ФИО)
  дата
_____________
Учебник
  89
«Физическая
культура,
класс»,
А.П.Матвеев
издательство
«Просвещение»
, 2013г.
Дополнительна
я литература
Железняк Ю.Д.
Спортивные
игры:   Техника,
тактика,
методика
обучения.
Издательский
центр
«Академия»,
2004.
Учебник          «Физическая
  89   класс»,
культура,
А.П.Матвеев,
  издательство
«Просвещение», 2013 г.
Дополнительная литература
  Тесты   в
Лях   В.И.
физическом
воспитании
школьников:   Пособие   для
учителя.
  ООО
«Фирма»Издательство АСТ»,
1998.
  –   М.:
Холодов   Ж.К.,   Кузнецов
В.С.   Теория   и   методика
физического   воспитания   и
спорта.   Издательский   центр
«Академия», 2004.

Нестеровский
Баскетбол:
методика.
центр «Академия», 2007.
Д.И.
  Теория   и
  Издательский Пояснительная записка
Рабочая   программа   составлена   на   основе   федерального   компонента
государственного   образовательного   стандарта   основного   общего   образования   по
физической   культуре,   примерной   программы   по   физической   культуре   для   учащихся
основной (общей) школы под ред. А.П. Матвеева (2010 г.),
Изучение   физической   культуры   в   основной   школе   направлено   на   достижение
следующей цели: формирование физической культуры личности учащегося посредством
освоения   основ   физкультурной   деятельности   с   общефизической   и   спортивно
оздоровительной направленностью:

 формирование знаний и способов развития физических качеств, организаций и
проведения   самостоятельных   занятий   общефизической   и   спортивной
подготовкой;
совершенствование   техники   двигательных   действий   базовых   видов   спорта
«Легкая атлетика», «Гимнастика с основами акробатики», «Спортивные игры»,
обучение элементам тактического взаимодействия во время соревнований;
развитие   функциональных   возможностей   организма,   скоростных,   скоростно
силовых, координационных способностей, гибкости, выносливости;
обучение   способам   контроля   за   состоянием   здоровья   и   профилактики
утомления средствами физической культуры, оказания доврачебной помощи при
занятиях   физическими   упражнениями   и   спортом,   элементарным   приемам
массажа и самомассажа.


Программа   состоит   из     3   разделов   в   соответствии   с   современной   структурой
физкультурного образования (Концепция развития структуры и содержания образования
по   физической   культуре):   «Основы   знаний   о   физкультурной   деятельности»,   «Способы
физкультурной деятельности», «Физическое совершенствование». Таким образом каждая
учебная тема обязательного минимума содержания основных образовательных программ
(дидактическая  единица)  последовательно изучается на трех уровнях: информационный
(знания), операциональный (способы деятельности) и мотивационный (образцы движений,
нормы, идеалы  и т.д.). Это способствует достижению качества  общего физкультурного
образования школьников.
Раздел «Основы знаний о физкультурной деятельности» включает в себя знания об
основных направлениях физической культуры в обществе их целях и формах организации.
О спортивной подготовке для повышения спортивного результата, адаптивной физической
культуре   как   системе   оздоровительных   занятий   физическими
  упражнениями   по
укреплению  здоровья.  Правила  проведения  и планирования  самостоятельных  занятий и
гигиенических требований к проведению восстановительных процедур. Раздел «Способы физкультурной деятельности» даёт знания области составления
плана самостоятельных занятий, ведение дневника самонаблюдения и соблюдения правил
безопасности   и   гигиенических   требований   при   проведении   занятий   спортивной
подготовкой.
Раздел «Физическое совершенствование» включает в себя два подраздела «Общая
физическая   подготовка»,   где   продолжается   развитие   двигательных   способностей
средствами   базовых   видов   спорта   (легкая   атлетика,   спортивные   игры,   гимнастика   с
основами акробатики) и «Техникотактическая подготовка в избранном виде спорта», где
происходит   углубленное   освоение   техникотактических   действий   в   легкой   атлетике,
спортивных играх и гимнастике.
Освоения   и   совершенствование   техники   двигательных   действий   будет
осуществляться   словесными   (диалог),   наглядными   (показ   упражнения,   компьютерная
демонстрация) методами. Для развития двигательных способностей использую следующие
методы: метод слитного (непрерывного) упражнения с нагрузкой умеренной и переменной
интенсивности,  метод   круговой   тренировки,   игровой   метод,  соревновательный   метод,
непредельных   усилий,   строго   регламентированного   упражнения,   повторный   метод,
вариативный   метод.   Формы   организации   деятельности   учащихся   на   уроке:   в   вводно
подготовительной   и   заключительной   частях   –   фронтальная,   в   основной   –   групповая   и
индивидуальная.
Оценивание деятельности учащихся проводится по четырем направлениям:
по основам знаний;
по технике владения двигательными действиями;
по способам осуществлять физкультурнооздоровительную деятельность;
по уровню физической подготовленности.
С целью построения эффективной системы педагогического контроля необходимы













следующие методы:
опрос в устной и письменной форме,
программированный,
демонстрации,
наблюдения,
упражнения,
вызов,
комбинированный,
практического выполнения.
тестирования
Итоговая   отметка   успеваемости   складывается   из   суммы   баллов,   полученных
учащимися за все четыре направления. №
п/п
I.
1
   А.
2.
А.
Б.
В.
3.
А.
Б.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ.
Учебные разделы и темы
Количество
часов
№
урока
Знания о физической культуре:
Физическая культура и спорт в
современном обществе
Основные направления развития физической
культуры в обществе ( физкультурно
оздоровительное, спортивное и прикладно
ориентированное), их цели и формы
организации.
Базовые понятия физической культуры.
Всестороннее и гармоничное физическое
развитие и его связь с занятиями физической
культурой и спортом.
Адаптивная физическая культура как система
оздоровительных занятий физическими
упражнениями по укреплению здоровья,
коррекции осанки и фигуры, профилактике
утомления.
Спортивная подготовка как система
регулярных тренировочных занятий для
повышения спортивного результата.
Физическая культура человека.
Правила проведения самостоятельных занятий
по коррекции осанки и телосложения, их
структура и содержание, место в системе
регулярных занятий физическими
упражнениями.
Правила планирования тренировочных занятий
по спортивному совершенствованию, их
структура и содержание,  место в системе
регулярных занятий физическими
5
2
           2
65,66
      (по 0,5)
2
1
0,5
0,5
1
0,25
          0,25
70
87
88
5
6 В.
II.
1.
А.
Б.
В.
2.
   А.
упражнениями.
Правила и гигиенические требования к
проведению восстановительных процедур:
дыхательная гимнастика во время и после
занятий физическими упражнениями;
простейшие приёмы восстановительного
массажа ( поглаживание, растирание,
разминание) на отдельных участках тела,
принятие ванн и душа.
Способы двигательной (физкультурной)
деятельности.
Организация и проведение занятий
физической культурой
Соблюдение требований безопасности и
гигиенических правил при подготовке
мест занятий, выборе инвентаря и
одежды для проведения занятий
спортивной подготовкой.
Составление плана самостоятельных занятий
спортивной подготовкой с учётом
индивидуальных показаний  здоровья и
физического развития, двигательной
(технической) и физической подготовленности
(совместно с учителем).
Последовательное выполнение всех частей
занятий спортивной подготовкой с
соответствующим содержанием (согласно
плану занятий). Проведение
восстановительных процедур во время занятий
и после их окончания.
Оценка эффективности занятий
физической культурой.
Ведение дневника самонаблюдения:
регистрация по учебным четвертям динамики
показателей физического развития и
физической подготовленности; еженедельное
обновление комплексов утренней зарядки и
физкультминуток, содержания домашних
занятий по развитию физических качеств и
освоению двигательных действий (с
графическим изображением).
III. Физическое совершенствование.
1.
Физкультурнооздоровительная
деятельность.
Индивидуальные комплексы упражнений для
формирования правильной осанки с учётом
индивидуальных особенностей физического
развития и полового содержания.
Индивидуальные комплексы упражнений для
А.
Б.
           0,5
7
8
7
2
4
1
1
1
79
10
2
2
1,28,49,79
(по 0,25)
2,3,29,30,73,
74,80,81
(по 0,25)
4,31,72 ,82
(по 0,25)
27,48,78,101
(по 0,25)
16,17,18,19
(по 0,25)
32,33,34,35 коррекции фигуры  и регулирования массы
тела с учётом индивидуальных особенностей
физического развития.
Комплексы дыхательной гимнастики .
Индивидуальные комплексы адаптивной
физической культуры, подбираемые в
соответствии с медицинскими показаниями
(при нарушении опорнодвигательного
аппарата, органов дыхания, кровообращения и
зрения близорукость).
Спортивнооздоровительная
деятельность с общеразвивающей
направленностью.
Гимнастика с основами акробатики.
В.
Г.
2.
А.
Б.
Лёгкая атлетика
В.
Лыжная подготовка
Г.
Спортивные игры(волейбол)
3.
А.
4.
Спортивнооздоровительная
деятельность с соревновательной
направленностью.
Волейбол.
Упражнения культурноэтнической
направленности.
3,5
2,5
59
16
11
14
18
10
10
(по 0,25)
8,9,10,40,41,
85,86
89,90,91,92,93
(по 0,5)
29,30,31,32,33,
34,35,36,37,
38,39,40,41,42,43
1,2,3,4,5,6,7,8,
88,89,90,91,92,
93,94,95,96,97,
98,99,100,
101,102
49,50,51,52,
53,54,55,56,
57,58,59,
60,61
9,10,11,12,13,
14,15,16,17,
1819,20,21,
22,23,24,25,
26,27,42,43,44,
45,46,47,48,63,
64,66,67,68,69,
71,72,73,74,
75,76,77,78,
79,80,81,82,83,
84,85,86,87
22,23,24,25,26,
27,43,44,45,46,
47,48,75,76,77,
78,84,85,86,87
11,12,13,14,15,
23,24,25,26,46,
47,63,64,67,
68,69,71,72,76,77 ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
В результате изучения физической культуры ученик должен
знать/понимать
•   роль физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни,
организации активного отдыха и профилактике вредных привычек;
•   основы формирования двигательных действий и развития физических качеств;
•   способы закаливания организма;
уметь
•   составлять и выполнять комплексы упражнений утренней и корригирующей
гимнастики с учетом индивидуальных особенностей организма;
•   выполнять акробатические, гимнастические, легкоатлетические упражнения,
технические действия в спортивных играх;
•   выполнять комплексы общеразвивающих упражнений на развитие основных
физических качеств, адаптивной (лечебной) физической культуры с учетом состояния
здоровья и физической подготовленности; •   осуществлять наблюдение за своим физическим развитием и индивидуальной
физической подготовленностью, контроль за техникой выполнения двигательных действий
и режимом физической нагрузки;
•   соблюдать безопасность при выполнении физических упражнений и проведении
туристических походов;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
•   проведения самостоятельных занятий по формированию телосложения,
коррекции осанки, развитию физических качеств, совершенствованию техники движений;
•   включения занятий физической культурой и спортом в активный отдых и досуг.
Методика оценки успеваемости по основам знаний:
Оценивая знания учащихся, надо учитывать глубину и полноту знаний,
аргументированность их изложения, умение учащихся использовать знания применительно
к конкретным случаям и практическим занятиям физическими упражнениями.
Отметка «5» выставляется за ответ, в котором учащийся демонстрирует глубокое
понимание сущности материала, логично его излагает. Используя примеры из практики,
своего опыта.
Отметка «4» ставится за ответ, в котором содержаться небольшие неточности и
незначительные ошибки.
Отметка «3» учащиеся получают за ответ, в котором отсутствует логическая
последовательность, имеются пробелы в материале, нет должной аргументации и умения
использовать знания в своем опыте.
Методика оценки техники владения двигательными
действиями (умениями, навыками): Отметка «5»  двигательное действие выполнено правильно (заданным способом),
точно в надлежащем темпе, легко и четко.
Отметка «4»  двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно
легко и четко, наблюдается некоторая скованность движений.
Отметка «3»  двигательное действие выполнено в основном правильно, но
допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к неуверенному или
напряженному выполнению.
Методика оценивания способов (умений) осуществлять физкультурно
оздоровительную деятельность:
Отметка «5»  учащийся демонстрирует полный и разнообразный комплекс
упражнений, направленный на развитие конкретной физической способности, или комплекс
упражнений утренней, атлетической или ритмической  гимнастики. При этом учащийся
может самостоятельно организовать место занятий, подобрать инвентарь и применить его в
конкретных условиях, контролировать ход выполнения заданий и оценить его.
Отметка «4»  имеются незначительные ошибки или неточности в осуществлении
самостоятельной физкультурнооздоровительной деятельности.
Отметка «3»  учащийся допускает грубые ошибки в подборе и демонстрации
упражнений, испытывает затруднения в организации мест занятий, подборе инвентаря, с
трудом контролирует ход и итоги выполнения задания.
Методика оценивания  уровня физической подготовленности:
Оценивая уровень физической подготовленности, следует принимать во внимание
реальные сдвиги учащихся в показателях физической подготовленности за определенный
период   времени.   При   оценке   сдвигов   в   показателях   учитель   должен   принимать     во
внимание



исходный уровень достижений учащихся,
особенности развития двигательных способностей,
динамику их изменений у учащихся определенного возраста и пола.
При оценке темпов прироста на отметку «5», «4», «3» учитель должен исходить из
вышеприведенных аргументов, поскольку в каждом конкретном случае прогнозирование
этих   темпов   осуществить   невозможно.   Задания   учителя   по   улучшению   физической
подготовленности должны представлять для учащихся определенную трудность, но быть
реально выполнимыми. Достижение этих сдвигов при условии систематических занятий
дает основание учителю для выставления учащимся высокой оценки.
Примерный уровень физической подготовленности учащихся.
(девочки)
Очки Бег 60 м.
с
высокого
старта,
сек.
Прыжки в
длину с
места, см.
Сгибание
рук в
упоре на
полу,
(раз)
Бег,
кросс
1500 м.,
мин.
Наклоны
из
положени
я сидя на
полу,(см.)
Челночны
й бег 3х20
м.     сек.
Подниман
ие
туловища
из
положени
я лёжа, 20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
9,0
9,1
9,2
9,3
9,4
9,5
9,6
9,7
9,8
9,9
10,0

10,1

10,2

10,3

10,4
185
184
183
182
181
180
179
178
177
176
175
174
173
172
170
168
166
164
162
160
8

7

6

5

4

3

2

1
8.00
8.02
8.04
8.06
8.08
8.10
8.13
8.16
8.19
8.21
8.24
8.28
8.32
8.36
8.40
8.50
9.00
9.10
9.20
9.30
(раз)
25
24
23
22
21
20
19
18

17

16

15

14

13

12
+13

+12

+11

+10

+9

+8

+7

+6

+5
15,5
15,6
15,7
15,8
15,9
16,0
16,1
16,2
16,3
16,4
16,5
16,6
16,7
16,8
16,9
17,0
17,2
17,4
17,7
18,0
Примерный уровень физической подготовленности учащихся.
(мальчики) Очки Бег 60 м.
с
высокого
старта,
сек.
Прыжки в
длину с
места, см.
Подтягив
ания из
виса на
переклад
ине, (раз)
Бег,
кросс
2000 м.,
мин.
Наклоны
из
положени
я сидя на
полу,(см.)
Челночны
й бег 3х20
м.     сек.
Подниман
ие
туловища
из
положени
я лёжа,
(раз)
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
8,5
8,6
8,7
8,8
8,9
9,0
9,1
9,2
9,3
9,4
9,5
9,6
9,7
9,8
9,9
10,0
10,1
10,2
10,3
10,4
200
199
198
197
196
195
194
193
192
191
190
189
188
187
186
185
184
183
182
180
11

10

9

8

7

6

5

4

3
10.00
10.05
10.10
10.15
10.20
10.30
10.40
10.50
11.00
11.15
11.30
11.45
12.00
12.30
12.40
13.00
13.20
13.40
14.00
14.20
+8

+7

+6

+5

+4

+3

+2
25

24

23

22

21

20

19

18
17
16
15
14
13
14,6
14,7
14,8
14,9
15,0
15,1
15,2
15,3
15,4
15,5
15,6
15,7
15,8
15,9
16,0
16,1
16,2
16,3
16,4
16,6 Календарнотематическое планирование
по физической культуре в 8 б классе
Учитель:  Гатченко Светлана Матвеевна
Количество часов по плану: 3
Всего часов:102
Плановых контрольных работ__   , зачетов 31
Административных контрольных работ
Планирование составлено  в соответствии  с требованиями программ и стандартов общего
Федерального агентства по образованию для 59  классов (А. П. Матвеев) ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
урок
а
Тема урока
Тип урока
Вид
контроля.
Планируемые результаты по
ФГОС УУД
Дата проведения.
Предметны
е
Метапр
едметн
ые
Личностн
ые
План
Факт
Формы
организац
ии
учебно
познавате
льной
деятельно
сти
обучающ
ихся
1. Тест на гибкость. Низкий стартсовершенствование.
Медленный бег 2 минуты. Линейные эстафеты.
Тип:
образовательно
познавательный

Вводный
.
Фронтальн
ая,
групповая
Описание
понятий
утомление и
переутомле
ние
2. Зачёт бег 30 м. с в/старта. Низкий старт. Бег 4
мин.Линейные эстафеты.
3. Зачёт –прыжок в длину с места.  Низкий старт .
Медленный бег 6 минут.
4. Зачёт  низкий старт. Прыжок в длину с разбега.
Прыжок в длину с разбега. Медленный бег 8 минут.
Тип:
образовательно
познавательный
Вводный
.
Тип:
образовательно
обучающий.
Операти
вный
Тип:
образовательно
познавательный    Операти
вный
Индивиду
альная,
фронтальн
ая
Фронтальн
ая,
групповая
Индивиду
альная,
фронтальн
ая
Демонстрир
овать бег на
короткие
дистанции
Демонстрац
ия бега с
высокого
старта
Понятия о
встречной
эстафете,
обычной
эстафете
.
Влияние
легкоатл
етически
х
упражне
ний на
организм
Техника
стартов
из
различн
ых и.п
Техника
стартов
из
различн
ых и.п
Специал
ьные
беговые
упражне
ния
Системати
ческие
занятия
ф.у
Выполнят
ь бег на
короткие
дистанции
Выполнен
ие
скоростно
го бега
Подбор
специальн
ых
беговых
упражнени 5. Зачёт бег 60 м.с н/старта. Прыжок в длину с разбега.
Медленный бег 9 мин.
Тип:
образовательно
обучающий.
Индивиду
альная,
фронтальн
ая
Выполнение
бега на
короткую
дистанцию
Операти
вный
6. Зачёт прыжок в длину с разбега. Метание мяча с
разбега. Медленный бег 9 минут.
7. Зачёт метание мяча с разбега. Медленный бег 9
минут.
8. Зачёт бег 2000м.
9. Передача мяча снизу. Волейбол по правилам.
Тип:
образовательно
обучающий.
Тип:
образовательно
обучающий.
Тип:
образовательно
тренировочный
Индивиду
альная,
фронтальн
ая
Индивиду
альная,
фронтальн
ая
демонстрац
ия техники
бега на
месте с
высоким
поднимание
м бедра
бег с
изменением
направлени
я по
сигналу
Индивиду
альная,
фронтальн
ая
Демонстрац
ия бега на
длинные
дистанции.
Операти
вный
Операти
вный
Операти
вный
Тип:
образовательно
тренировочный
Текущий
.
Фронтальн
ая
групповая
Выполнение
элементов
волейбола
Сравнен
ие
техники
бега с
высоког
о старта
с низким
стартом
Сравнен
ие бега
на месте
с опорой
на руку
и без неё
Сходств
о СУ и
специаль
но
беговых
упр.
Понятия
о
многоск
оках и
темпово
м беге
Термино
логия
игры в
волейбо
л
Правила
игры в
волейбо
л
й
Выполнен
ие
силовых
упражнени
й
Зачёт по
бегу
Выполнен
ие бега в
среднем
темпе
Силовые
упражения
и
специальн
ые
беговые
Уметь
выполнять
многоскок
и
Демонстра
ция
передвиже
ния в
защитной
стойке в
различных
направлен
иях –
вперед, Передачи мяча сверху, снизу. Игра по правилам.
10,11
,12
Тип:
образовательно
тренировочный
Фронтальн
ая
групповая
Выполнение
элементов
волейбола
Текущий
.
13,14 Передачи мяча сверху, снизу. Верхняя прямая
подача. Игра по правилам.
Тип:
образовательно
тренировочный
Текущий
.
Фронтальн
ая
групповая
Выполнение
элементов
волейбола
15,16 Передачи мяча сверху, снизу. Верхняя прямая
подача. Приём мяча снизу после подачи. Лапта.
Тип:
образовательно
тренировочный
Текущий
.
Фронтальн
ая
групповая
Выполнение
элементов
волейбола
17,18
,19
Передачи мяча сверху, снизу. Верхняя прямая
подача. Приём мяча снизу после подачи.  «Картошка»
Тип:
образовательно
тренировочный
Текущий
.
Фронтальн
ая
групповая
Выполнение
элементов
волейбола
20,21
,22,2
3
Передачи мяча сверху, снизу. Верхняя прямая
подача. Приём мяча снизу после подачи.  Игра по
правилам.
Тип:
образовательно
тренировочный
Текущий
.
Фронтальн
ая
групповая
Выполнение
элементов
волейбола
назад,
влево,
вправо
Демонстра
ция.
Передачу
мяча
сверху
Демонстра
ция.
передач
мяча
Демонстра
ция.
передачмя
ча
Демонстра
ция.
передачмя
ча
Демонстра
ция.
передачмя
ча
Демонстра
ция.
Демонст
рация.
Передач
у мяча
сверху
Правила
игры в
волейбо
л
Демонст
рация.
передач
мяча
Правила
игры в
волейбо
л
Демонст
рация.
передач
мяча
Правила
игры в
волейбо
л
Демонст
рация.
передач
мяча
Правила
игры в
волейбо 24,25
,26
Передачи мяча сверху, снизу. Верхняя прямая
подача. Приём мяча снизу после подачи. Лапта
Тип:
образовательно
тренировочный
Текущий
.
Фронтальн
ая
групповая
27
Игра по правилам.
Тип:
образовательно
обучающий.
Текущий
.
Фронтальн
ая
групповая
28
29
Техника безоасности.Акробатика (кувырок вперёд,
назад слитно). Упр. в равновесии(шаги польки).
Тип:
образовательно
обучающий.
Текущий
.
Фронтальн
ая
групповая
Акробатика (кувырок вперёд,  назад слитно. М
длинный кувырок прыжком с места, Д кувырок назад
в полушпагат). Упр. в равновесии(шаги польки, шаги
со взмахом ног и хлопками).
Тип:
образовательно
обучающий.
Текущий
.
Фронтальн
ая
групповая
л
Демонст
рация.
передач
мяча
передачмя
ча
Демонстра
ция.
передачмя
ча
Демонстра
ция.
передачмя
ча
Демонстра
ция.
передачмя
ча
Системати
ческие
занятия
ф.у
Демонстр
ировать
элементы
гимнастик
и
Правила
игры в
волейбо
л
Демонст
рация.
передач
мяча
Правила
игры в
волейбо
л
Демонст
рация.
передач
мяча
Влияние
акробати
ческих
упражне
ний на
организм
Умение
применя
ть
элемент
ы
гимнаст
ики в
жизни
Выполнение
элементов
волейбола
Уметь
применять
правила в
игре.
Знания
техники
безопасност
и на
гимнастике
Выполнение
гимнастичес
ких
упражнений Акробатика (кувырок вперёд,  назад слитно, М
длинный кувырок прыжком с места, стойка на голове
Д кувырок назад в полушпагат, с моста переход на
одно колено). Упр. в равновесии(шаги польки, шаги
со взмахом ног и хлопками, соскок с бревна из упора
на колене).
Зачёт кувырок вперёд,  назад слитно.
Акробатика( М длинный кувырок прыжком с места,
стойка на голове Д кувырок назад в полушпагат, с
моста переход на одно колено). Соединение из 34
упр.Упр. в равновесии(шаги польки, шаги со взмахом
ног и хлопками, соскок с бревна из упора на колене).
Лазание по гимн. стенке.
Зачёт М длинный кувырок прыжком с места, Д
кувырок назад в полушпагат. Акробатика ( М стойка
на голове Д, с моста переход на одно колено).
Соединение из 34 упр.Упр. в равновесии(шаги
польки, шаги со взмахом ног и хлопками, соскок с
бревна из упора на колене). Лазание по гимн. стенке.
30
31
32
33
34
Зачёт  М стойка на голове Д, с моста переход на
одно колено. Соединение из 34 упр.Упр. в
равновесии(шаги польки, шаги со взмахом ног и
хлопками, соскок с бревна из упора на колене).
Лазание по гимн. стенке.
Тип:
образовательно
тренировочный
Операти
вный
Зачёт  соединение из 34 упр. Упр. в
равновесии(шаги польки, шаги со взмахом ног и
хлопками, соскок с бревна из упора на колене).
Лазание по гимн. стенке.
Тип:
образовательно
тренировочный
Операти
вный
Тип:
образовательно
обучающий.
Текущий
.
Фронтальн
ая
групповая.
Тип:
образовательно
обучающий.
Операти
вный
Тип:
образовательно
тренировочный
Операти
вный
Выполнять
кувырки
назад в
группировк
е.
Выполнять
зачётное
упр.
Выполнять
зачётное
упр.
Выполнять
зачётное
упр.
Выполнять
зачётное
упр.
Описыва
ть
технику
слитного
выполне
ния
кувырко
в назад
Описыва
ть
технику
слитного
выполне
ния
кувырко
в назад
Описыва
ть
технику
слитного
выполне
ния
кувырко
в назад
Анализи
ровать
правильн
ость
выполне
ния
упражне
ний.
Анализи
ровать
правильн
ость
выполне
ния
Выявлять
грубые
ошибки и
исправлят
ь их
Выявлять
грубые
ошибки и
исправлят
ь их
Выявлять
грубые
ошибки и
исправлят
ь их
Выполнят
ь
упражнени
я для глаз.
Выявлять
грубые
ошибки и
исправлят
ь их.
Фронтальн
ая
групповая.
Индивиду
альная
Фронтальн
ая
групповая.
Индивиду
альная
Фронтальн
ая
групповая.
Индивиду
альная
Фронтальн
ая
групповая.
Индивиду
альная 35
36
37
38
Зачёт  лазание по гимн. стенке. Упр. на низкой
перекладине (М переворот в упор толчком двух ног,
вис на подколенках, Дпрыжок в упор и опускание в
упор присев, переворот в упор махом и толчком)
Тип:
образовательно
тренировочный
Операти
вный
Выполнять
зачётное
упр.
Фронтальн
ая
групповая.
Индивиду
альная
Упр. на низкой перекладине (М переворот в упор
толчком двух ног, вис на подколенках, соскок махом
назад Дпрыжок в упор и опускание в упор присев,
переворот в упор махом и толчком, соскок махом
назад)
Тип:
образовательно
тренировочный
Текущий
.
Фронтальн
ая
групповая
Выполнять
зачётные
упр. ,висы и
упоры
Зачёт  М переворот в упор толчком двух ног, Д
прыжок в упор и опускание в упор присев. Упр. на
низкой перекладине (М  вис на подколенках, соскок
махом назад , Д, переворот в упор махом и толчком,
соскок махом назад). Опорный прыжок.
Тип:
образовательно
тренировочный
Операти
вный
Зачёт М  вис на подколенках, Дпереворот в упор
махом и толчком. Упр. на низкой перекладине (М
соскок махом назад , Дсоскок махом назад).
Опорный прыжок
Тип:
образовательно
тренировочный
Операти
вный
Фронтальн
ая
групповая.
Индивиду
альная
Фронтальн
ая
групповая.
Индивиду
альная
Выполнять
зачётные
упр.
Выполнять
упр. с
дополнител
ьными
отягощения
ми.
Выполнять
зачётные
упр. ,висы и
упоры
39
Зачёт М соскок махом назад , Дсоскок махом
назад. Опорный прыжок.
Тип:
образовательно
тренировочный
Операти
вный
Фронтальн
ая
групповая.
Выполнять
зачётное
упр.
упражне
ний.
Умение
применя
ть
элемент
ы
гимнаст
ики в
жизни
Анализи
ровать
правильн
ость
выполне
ния
упражне
ний.
Анализи
ровать
правильн
ость
выполне
ния
упражне
ний.
Анализи
ровать
правильн
ость
выполне
ния
упражне
ний.
Умение
применя
ть
Демонстр
ировать
элементы
гимнастик
и
Выявлять
грубые
ошибки и
исправлят
ь их.
Выявлять
грубые
ошибки и
исправлят
ь их.
Выявлять
грубые
ошибки и
исправлят
ь их.
Демонстр
ировать
элементы Индивиду
альная
40
Опорный прыжок. Гимнастическая полоса
препятствий.
Тип:
образовательно
тренировочный
Текущий
.
Фронтальн
ая
групповая
Выполнение
гимнастичес
ких
упражнений
41
Зачёт – опорный прыжок. Гимнастическая полоса
препятствий.
Тип:
образовательно
тренировочный
Операти
вный
Выполнять
зачётное
упр.
Фронтальн
ая
групповая.
Индивиду
альная
Гимнастическая полоса препятствий.
42,43
,44,4
5
Тип:
образовательно
тренировочный
Текущий
.
Фронтальн
ая
групповая
Выполнение
гимнастичес
ких
упражнений
46,47 Передачи мяча сверху, снизу. Верхняя прямая
подача. Приём мяча снизу после подачи. Лапта
Тип:
образовательно
тренировочный
Текущий
.
Фронтальн
ая
групповая
Выполнение
элементов
волейбола
гимнастик
и
Демонстр
ировать
элементы
гимнастик
и
Демонстр
ировать
элементы
гимнастик
и
Демонстр
ировать
элементы
гимнастик
и
Демонстра
ция.
передачмя
ча
элемент
ы
гимнаст
ики в
жизни
Умение
применя
ть
элемент
ы
гимнаст
ики в
жизни
Умение
применя
ть
элемент
ы
гимнаст
ики в
жизни
Умение
применя
ть
элемент
ы
гимнаст
ики в
жизни
Правила
игры в
волейбо
л
Демонст
рация.
передач
мяча 48,49 Передачи мяча сверху, снизу. Верхняя прямая
подача. Приём мяча снизу после подачи. Игра по
правилам.
Тип:
образовательно
обучающий.
Текущий
.
Фронтальн
ая
групповая
50
Техника безопасности. Зачёт – попеременный
двухшажный ход. Одновременный одношажный ход.
Одновременный двухшажный ход. Дист.1 км.
Тип:
образовательно
обучающий.
Текущий
.
Фронтальн
ая
групповая
51
52
Выполнение
элементов
волейбола
Демонстрир
овать
технику
двухшажны
х ходов,
одновремен
ный
бесшажный
ход.
Выполнять
зачётное
упр.
Выполнять
зачётное
упр.ов.
Правила
игры в
волейбо
л
Демонст
рация.
передач
мяча
Анализи
ровать
роль и
значение
занятий
лыжным
и
гонками
для
укрепле
ния
здоровья
.
Анализи
ровать
выполне
ние упр.
и
исправле
ние
ошибок
Анализи
ровать
выполне
ние упр.
и
исправле
ние
ошибок
Демонстра
ция.
передачмя
ча
Выполнят
ь
требовани
я
безопасно
го
поведения
и технику
выполнени
я лыжных
ходов
Демонстр
ировать
технику
одновреме
нных
бесшажно
го и
двухшажн
ого ходов.
Демонстр
ировать
технику
одновреме
нных
бесшажно
го и
двухшажн
Зачёт одновременный одношажный ход.
Одновременный двухшажный ход. Попеременный
двухшажный ход. Дист.1 км.
Тип:
образовательно
тренировочный
Операти
вный
Фронтальн
ая
групповая.
Индивиду
альная
Зачёт одновременный двухшажный ход.
Попеременный двухшажный ход. Одновременный
одношажный ход.  Дист.1 км
Тип:
образовательно
тренировочный
Операти
вный
Выполнять
зачётное
упр.
Фронтальн
ая
групповая.
Индивиду
альная 53
Зачёт 1 км. Одновременные хода, попеременные
хода. Дист.2 км.
Тип:
образовательно
тренировочный
Операти
вный
54
Зачёт попеременный двухшажный ход. Торможение
плугом. Одновременные хода, попеременные хода.
Дист.2 км.
Тип:
образовательно
тренировочный
Операти
вный
55
Зачёт торможение плугом. Поворот плугом.
Одновременные хода, попеременные хода. Дист.2 км
Тип:
образовательно
тренировочный
Операти
вный
Выполнять
зачётное
упр.
Выполнять
зачётное
упр.
Фронтальн
ая
групповая.
Индивиду
альная
Фронтальн
ая
групповая.
Индивиду
альная
Выполнять
зачётное
упр.
Фронтальн
ая
групповая.
Индивиду
альная
56
Зачёт поворот плугом. Одновременные хода,
попеременные хода. Дист.2 км
Тип:
образовательно
тренировочный
Операти
вный
Выполнять
зачётное
упр.
Фронтальн
ая
групповая.
Индивиду
альная
ого ходов.
Демонстр
ировать
технику
лыжных
ходов.
Выполнен
ие
подъёма
ёлочкой
Выполнен
ие
подъёма
ёлочкой и
торможен
ие плугом
Выполнен
ие
подъёма
ёлочкой и
торможен
ие плугом
Анализи
ровать
выполне
ние упр
и
исправле
ние
ошибок
Анализи
ровать
правильн
ость
выполне
ния и
выявлен
ие
грубых
ошибок
Анализи
ровать
правильн
ость
выполне
ния и
выявлен
ие
грубых
ошибок
Анализи
ровать
правильн
ость
выполне
ния и
выявлен
ие
грубых 57
Зачёт 2 км. Одновременные хода, попеременные
хода. Спуски и подъёмы.
Тип:
образовательно
тренировочный
Операти
вный
Выполнять
зачётное
упр.
Фронтальн
ая
групповая.
Индивиду
альная
58,59
,60
Одновременные хода, попеременные хода. Спуски и
подъёмы. Дист. 3 км.
Тип:
образовательно
тренировочный
Текущий
.
Фронтальн
ая
групповая
Прохожден
ие
дистанции
Выполнять
зачётное
упр.
61
Зачёт – 3 км. Одновременные хода, попеременные
хода. Спуски и подъёмы.
Тип:
образовательно
тренировочный
Операти
вный
Выполнять
зачётное
упр.
Фронтальн
ая
групповая.
Индивиду
альная
ошибок
Анализи
ровать
правильн
ость
выполне
ния и
выявлен
ие
грубых
ошибок
Анализи
ровать
правильн
ость
выполне
ния и
выявлен
ие
грубых
ошибок
Анализи
ровать
воздейст
вие на
организм
занятий
беговым
и
упражне
ниями.
Выполнен
ие  спуска
в средней
стойке и
торможен
ие плугом
Выполнен
ие
торможен
ие плугом
Уметь
проходить
дистанцию
в
заданном
темпе
Уметь
проходить
дистанцию
в
заданном
темпе
Выполнят
ь бег на
длинные
дистанции
в
стандартн
ых
условиях
62
Одновременные хода, попеременные хода. Спуски и
Тип:
Текущий Фронтальн Демонстрир Анализи Уметь подъёмы. Дист. 4 км.
образовательно
тренировочный
.
ая
групповая
овать ранее
изученные
хода
63
Зачёт 4 км.
Тип:
образовательно
тренировочный
Операти
вный
Выполнять
зачётное
упр.
Фронтальн
ая
групповая.
Индивиду
альная
64,65 Передачи мяча сверху, снизу. Верхняя прямая
подача. Приём мяча снизу после подачи. Лапта
Тип:
образовательно
тренировочный
Текущий
.
Фронтальн
ая
групповая
66,67 Основные направления развития физической
культуры в обществе ( физкультурно
оздоровительное, спортивное и прикладно
ориентированное), их цели и формы организации.
Тип:
образовательно
познавательный
Текущий
.
Фронтальн
ая
групповая
68,69
,70
Передачи мяча сверху, снизу. Верхняя прямая
подача. Приём мяча снизу после подачи. Лапта
Тип:
образовательно
тренировочный
Текущий
.
Фронтальн
ая
групповая
Выполнение
элементов
волейбола
Понимать
основные
направлени
я ф.к
ровать
правильн
ость
выполне
ния и
выявлен
ие
грубых
ошибок
Анализи
ровать
воздейст
вие на
организм
занятий
беговым
и
упражне
ниями.
Правила
игры в
волейбо
л
Демонст
рация.
передач
мяча
Применя
ть знаня
в
области
ф.к в
жизни
Правила
игры в
волейбо
проходить
дистанцию
в
заданном
темпе
Выполнят
ь бег на
длинные
дистанции
в
стандартн
ых
условиях
Демонстра
ция.
передачмя
ча
Демонстр
ировать
знания в
области
ф.к
Демонстра
ция. Выполнение
элементов
волейбола
71
Всестороннее и гармоничное физическое развитие и
его связь с занятиями физической культурой и
спортом.
Тип:
образовательно
познавательный
Текущий
.
Фронтальн
ая
групповая
Описание
ф.р и его
связи с ф.к
72,73 Передачи мяча сверху, снизу. Верхняя прямая
подача. Приём мяча снизу после подачи. Лапта
Тип:
образовательно
тренировочный
Текущий
.
Фронтальн
ая
групповая
Выполнение
элементов
волейбола
74,75 План самостоятельных занятий. Игра в волейбол по
правилам.
Тип:
образовательно
обучающий.
Текущий
.
Фронтальн
ая
групповая
Умение
планировать
сам.занятия
76,77
,78
Передачи мяча сверху, снизу. Верхняя прямая
подача. Приём мяча снизу после подачи. Игра по
правилам.
Тип:
образовательно
обучающий.
Текущий
.
Фронтальн
ая
групповая
79
Дневник самонаблюдения.  Игра по правилам.
Тип:
образовательно
обучающий.
Текущий
.
Фронтальн
ая
групповая
Выполнение
элементов
волейбола
Характериз
овать
самонаблюд
ение как
длительный
процесс
регистрации
показателей
ф.р и ф.п
л
Демонст
рация.
передач
мяча
Связь ф.
и
ф.р.Цели
и задачи
Правила
игры в
волейбо
л
Демонст
рация.
передач
мяча
Соблюде
ние
плана
занятий
Правила
игры в
волейбо
л
Демонст
рация.
передач
мяча
Определ
ять
целевое
назначен
ие
самонаб
людения
для
самосто
передачмя
ча
Система
занятий
спортом и
ф.к
Демонстра
ция.
передачмя
ча
Применят
ь знания в
жизни
Демонстра
ция.
передачмя
ча
Определя
ть
состояние
организма
по
внешним
признакам
в процессе
самостоят 80
Правила техники безопасности. Игра по правилам.
образовательно
обучающий.
Текущий
.
Фронтальн
ая
групповая
Выполнение
элементов
волейбола
81,82 План самостоятельных занятий. Игра в волейбол по
правилам.
Тип:
образовательно
обучающий.
Текущий
.
Фронтальн
ая
групповая
Умение
планировать
сам.занятия
83
 Восстановительные процедуры. Игра в волейбол по
правилам.
Тип:
образовательно
обучающий.
Текущий
.
Фронтальн
ая
групповая
84,85 Передачи мяча сверху, снизу. Верхняя прямая
подача. Приём мяча снизу после подачи. Игра по
правилам.
Тип:
образовательно
тренировочный
Текущий
.
Фронтальн
ая
групповая
Описание
восстановит
ельных
процедур
Выполнение
элементов
волейбола
86,87 Дыхательная гимнастика. Элементы волейбола.
Тип:
образовательно
тренировочный
Текущий
.
Фронтальн
ая
групповая
Описание
дыхательны
х упр.
88
Адаптивная физическая культура. Элементы
волейбола.
ятельны
х
занятий
ф.к
Правила
игры в
волейбо
л
Демонст
рация.
передач
мяча
Соблюде
ние
плана
занятий
Влияние
восстано
вления
при
занятиях
спортом
Правила
игры в
волейбо
л
Демонст
рация.
передач
мяча
Правила
выполне
ния
дыхател
ьных
упр.
Знпния в
области
ельных
занятий
ф.у
Демонстра
ция.
передачмя
ча
Применят
ь знания в
жизни
Системати
ческие
занятия
ф.к
Демонстра
ция.
передачмя
ча
Системати
ческие
занятия
ф.к
Ситемати
ческие 89
Спортивная подготовка как система регулярных
тренировочных занятий для повышения спортивного
результата.
Элементы волейбола.
Тип:
образовательно
обучающий.
Тип:
образовательно
обучающий.
Текущий
.
Текущий
.
Фронтальн
ая
групповая
Фронтальн
ая
групповая
Описание
адаптивной
ф.к.
Описание
спортивной
подготовки
90,91 Индивидуальные комплексы занятий по
восстановлению здоровья.  Низкий старт. Бег 3
минуты. Линейные эстафеты.
Тип:
образовательно
тренировочный
Текущий
.
Фронтальн
ая
групповая
92,93 Индивидуальные комплексы занятий по
восстановлению здоровья.  Низкий старт. Бег 4
минуты. Линейные эстафеты.
Тип:
образовательно
тренировочный
Текущий
.
Фронтальн
ая
групповая
Демонстрир
овать
технику
старта с
опорой на
одну руку.
Демонстрир
овать
технику
старта с
опорой на
одну руку.
Демонстрир
овать
технику
низкого
старта.
адаптивн
ой ф.к
занятия
ф.к
Правила
спортив
ной
трениров
ки
Анализи
ровать
правильн
ость
выполне
ния
упражне
ния
выявлят
ь
ошибки
и
исправля
ть их
Анализи
ровать
правильн
ость
выполне
ния
упражне
ния
Занятия
спортом
Выполнят
ь бег на
длинные
дистанции
со старта
с опорой
на одну
руку
Выполнят
ь бег на
длинные
дистанции
со старта
с опорой
на одну
руку
Выполнят
ь бег на
длинные
дистанции
со старта
с опорой
на одну
руку 94
Индивидуальные комплексы занятий по
восстановлению здоровья.  Низкий старт. Бег 5
минуты. Линейные эстафеты.
Тип:
образовательно
тренировочный
Текущий
.
Фронтальн
ая
групповая
95
  Низкий старт. Бег 6 минуты. Линейные эстафеты.
Спец. Беговые упражнения.
Тип:
образовательно
тренировочный
Текущий
.
Фронтальн
ая
групповая
Демонстрир
овать
технику
низкого
старта.
Демонстрир
овать
технику
низкого
старта.
выявлят
ь
ошибки
и
исправля
ть их
Анализи
ровать
правильн
ость
выполне
ния
упражне
ния
выявлят
ь
ошибки
и
исправля
ть их
Анализи
ровать
правильн
ость
выполне
ния
упражне
ния
выявлят
ь
ошибки
и
исправля
ть их
Выполнят
ь бег на
длинные
дистанции
со старта
с опорой
на одну
руку
Выполнят
ь бег на
длинные
дистанции
со старта
с опорой
на одну
руку
96
Зачёт – бег 6о м. с н/старта.  Бег 2 минуты. Линейные  Тип:
Оперативн Фронтальн Выполнять
Демонст Анализиро эстафеты. Спец. Беговые упражнения.
образовательно
тренировочный
ый
зачетное
упражнение
ая
групповая.
Индивиду
альная
рировать
технику
низкого
старта.
97
Прыжки в длину с разбега. Бег 6 минут. Эстафета с
набивными мячами.
Тип:
образовательно
тренировочный
Текущий
.
Фронтальн
ая
групповая
98,99 Прыжки в длину с разбега. Метание мяча с разбега.
Бег 6 минут. Эстафета.
Тип:
образовательно
тренировочный
Текущий
.
Фронтальн
ая
групповая
Демонстрир
овать
технику
прыжка в
длину
Анализи
ровать
технику
прыжка
в длину
Демонстрир
овать
технику
метания
мяча
Анализи
ровать
технику
прыжка
в длину
.
вать
правильно
сть
выполнени
я
упражнени
я
выявлять
ошибки и
исправлят
ь их
Анализиро
вать
правильно
сть
выполнени
я
упражнени
я
выявлять
ошибки и
исправлят
ь их
Анализиро
вать
правильно
сть
выполнени
я
упражнени
я
выявлять
ошибки и
исправлят
ь их 100
Зачёт прыжок в длину с разбега. Метание мяча с
разбега. Бег 7 мин.
Тип:
образовательно
тренировочный
Операти
вный
101
Зачёт метание мяча с разбега. Бег 7 минут.
Тип:
образовательно
тренировочный
Операти
вный
102
Зачёт – 2000 м. Дневник самонаблюдения.
Тип:
образовательно
обучающий.
Операти
вный
Выполнять
зачётное
упр.
Выполнять
зачётное
упр.
Выполнять
зачётное
упр.
Фронтальн
ая
групповая.
Индивиду
альная
Фронтальн
ая
групповая.
Индивиду
альная
Фронтальн
ая
групповая.
Индивиду
альная
Легкоатлетические  эстафеты
103
104
Тип:
образовательно
обучающий.
Текущий Фронтальн
ая
групповая
Демонстрир
овать
передачу
эстафеты
105
Подведение итогов
Тип:
образовательно
обучающий.
Текущий Фронтальн
ая
групповая
Анализиров
ать итоги
года
Анализи
ровать
технику
прыжка
в длину
И
метания
мяча
Анализи
ровать
технику
метания
мяча
Анализи
ровать
воздейст
вие на
организм
занятий
беговым
и
упражне
ниями.
Анализи
ровать
выполне
ние
передачи
эстафет
ной
палочки
Выделять
виды
закаливан
ия и
определя
Выполнят
ь бег на
длинные
дистанции
в
стандартн
ых
условиях
Выполнят
ь бег на
длинные
дистанции
в
стандартн
ых
условиях
Выполнят
ь бег на
длинные
дистанции
в
стандартн
ых
условиях
Выполнят
ь беговые
упражнени
я
Определять
дозировку
температур
ных
режимов для
закаливающ
их
процедур.
ть их
специфич
еские
возможно
сти на
организм

file_name: рабочая программа  Гатченко СМ 8 класс.doc

intro: Материал содердит разработку рабочей программы по физической культуре для 8 класса по ФГОС.В рабочей программе содержатся материалы для оценивания школьников по уровням знаний и физической подготовке для учащихся высокого, среднего и низкого уровня подготовленности.  А также пояснительная записка, основное содержание, календарно-тематическое планирование и примерный уровень физической подготовленности учащихся 8 класса.Работчая программа по физической культуре для 8 класса по ФГОС .

title: Рабочая программа по физической культуре 8 класс


extracted_text:
ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК  П  03 – 05  2016
   Версия № 2
стр.1 из 11
Экз. № 1
Рег. № _05
Приказ № 111/1ОД
От 15.09.16
УТВЕРЖДАЮ:
Директор
ГБПОУ
отраслевых технологий и сервиса»
_______________ /Д.А Мартынов/
«Сахалинский

техникум
«_15_» ____09_____ 2016 г.
ПОЛОЖЕНИЕ
Система менеджмента качества
Версия № 2
Положение о перезачете дисциплин,
междисциплинарных курсов и практик, освоенных на
предыдущем этапе среднего полного общего или
профессионального образования в ГБПОУ
«Сахалинский  техникум отраслевых технологий и
сервиса»
в соответствии с требованиями МС ИСО 9001:2008
Введено с
«_15__»____09_____2016__г.
СМК  П  03 – 05  2016
Количество листов:  11 ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК  П  03 – 05  2016
   Версия № 2
стр.2 из 11
Холмск
2016г. ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК  П  03 – 05  2016
   Версия № 2
стр.3 из 11
Информационные данные
1. РАЗРАБОТАНО – заместителем директора по УР  и НМР,
2. Положение соответствует МС ИСО 9001:2008, СТ  СТОТиС 0612 в части
требований к построению, изложению, оформлению, обозначению организационными
нормативными документами системы менеджмента качества.
4. УПРАВЛЕНИЕ Положением в соответствии с требованиями СТСТОТиС 0612.
5. СРОК ПЕРЕСМОТРА –  ежегодно.
6.   Положение   является   интеллектуальной   собственностью   ГБПОУ   «Сахалинский
техникум   отраслевых   технологий   и   сервиса»   и   не   может   быть   полностью   или   частично
воспроизведено,   тиражировано   и   распространено   в   любом   виде   вне   ГБПОУ   «Сахалинский
техникум отраслевых  технологий  и сервиса»  без разрешения  высшего  руководства ГБПОУ
«Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса».
Экз № 1
Экз № 2
Экз № 3
Экз № 4
Экз № 5
Экз № 6
Заместитель директора по УР

 ЦМК ЕНЦ
 ЦМК  ТЦ
 ЦМК  ИТ
ЦМК ООД
Учебная часть ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК  П  03 – 05  2016
   Версия № 2
стр.4 из 11
1.
 Общие положения.
Под  перезачётом  понимается   признание   учебных   дисциплин/МДК   и
практик, пройденных (изученных) лицом при получении предыдущего (среднего
или   высшего)   профессионального   образования,   а   также   полученных   по   ним
оценок   (зачетов)   и   их   перенос   в   документы   об   освоении   программы   вновь
получаемого   СПО.   Решение   о   перезачёте   освобождает   студента   от
необходимости   повторного   изучения   (прохождения)   соответствующей
дисциплины   и/или   практики   и   является   одним   из   оснований   для   определения
сокращенного срока обучения.
Сокращенными   программами
называются   такие   основные
образовательные   программы  подготовки   специалистов,  которые   реализуются   в
сокращенные сроки на основе имеющихся знаний, умений и навыков студента,
полученных   на   предыдущем   этапе   профессионального   образования.   В   целях
  имеющих   среднее
реализации   сокращенной   программы   для   лиц,
профессиональное     образование,     вузом     разрабатывается     индивидуальный
учебный   план   (для   студента   или   группы   студентов),   который   утверждается
  программа
руководителем
  образовательного   учреждения.   Сокращенная

формируется   на   основе   преемственности   с   основной   образовательной
программой по соответствующей специальности СПО.
1.1 Настоящее Положение разработано на основе:
Федерального   закона   «Об   образовании   Российской   Федерации»   от
029.12.2012 г, №273ФЗ;
Порядка организации и осуществления образовательной   деятельности
по   образовательным     программам   среднего   профессионального   образования,
утвержденного   Приказом     Министерства   образования   и   науки   Российской
федерации от 14.06.2013 г., № 464;

 ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК  П  03 – 05  2016
   Версия № 2
стр.5 из 11
Порядка приема на обучение по образовательным программам среднего
профессионального   образования,   утвержденного   Приказом   Министерства
образования и науки РФ от 23 января 2014 г. №36.
Порядка перевода студентов из одного среднего специального учебного
заведения в другое среднее специальное учебное заведение и из высшего учебного
заведения в среднее специальное учебное заведение», утвержденного Приказом
Министерства образования Российской Федерации от 20.12.99 № 1239
Письма Минобразования России от 30 марта 1999 г. № 1455156 ин/15
«О подготовке специалистов по сокращенным программам»
Устава   ГБПОУ   «Сахалинский   техникум   отраслевых   технологий   и
сервиса»;
Федеральным государственным образовательным стандартом.
1.2 Настоящее   положение   о   перезачете   дисциплин   и   МДК   регулирует
процедуру перезачета учебных дисциплин по профессиям и специальностям СПО
в   ГБПОУ   «Сахалинский   техникум   отраслевых   технологий   и   сервиса»   (Далее
Учреждение)
1.3.Данное Положение действует в следующих случаях:
 При   переходе   обучающегося   с   одной   специальности   на   другую   или   с
одной профессии на другую внутри учебного заведения.
 При   приеме   студентов   отделения   СПО,   получающих   образование   по
очной форме обучения на заочную форму обучения.
 При   приёме   обучающегося   в   порядке   перевода   из   другого   среднего
специального учебного заведения или из высшего учебного заведения.
 При   восстановлении   лиц,   ранее   обучавшихся   в   среднем   специальном
учебном заведении.
 При   зачислении   в   число   обучающихся   (студентов)   лиц   на   основании
академической справки другого учебного заведения.




 ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК  П  03 – 05  2016
   Версия № 2
стр.6 из 11
 При поступлении в учебное заведение для получения второго среднего
профессионального   образования,   или   первого   среднего   профессионального
образования   после   получения   высшего   или   начального   профессионального
образования.
 При   поступлении   на   профессии   (специальности),   по   которым     набор
осуществляется   на   базе   основного   общего   образования   при   наличии   у
абитуриента аттестата о среднем (полном) общем образовании.
 При   выходе   из   академического   отпуска   обучающихся   (студентов),
обучавшихся   ранее   по   образовательным   стандартам   второго   поколения,   на
обучение   по   Федеральным   государственным   образовательным   стандартам
третьего поколения.
1.4. Срок освоения сокращенных программ по очной форме обучения по
специальностям, не родственным ранее полученному СПО, может быть сокращен
за счет перезачета общих гуманитарных и социально  экономических дисциплин,
включая   дисциплины   по   выбору   студентов,   устанавливаемые   Учреждением,
математических и общих естественнонаучных, отдельных общепрофессиональных
дисциплин (с учетом профиля специальности) и профессиональных модулей.
1.5. Срок освоения сокращенных программ по очной форме обучения по
специальностям, родственным ранее полученному СПО, может быть сокращен за
счет перезачета общих гуманитарных и социально  экономических дисциплин,
включая   дисциплины   по   выбору   студентов,   устанавливаемые   Учреждением,
дисциплин,
математических
естественнонаучных
и

общих

общепрофессиональных   дисциплин   (с   учетом   профиля   специальности)   и
профессиональных   модулей,   уменьшения   объема   учебной   и   производственной
практики. ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК  П  03 – 05  2016
   Версия № 2
стр.7 из 11
1.6.
  При   реализации   сокращенной   программы   может   не
предусматриваться изучение факультативных дисциплин.
1. Порядок перезачета учебных дисциплин и МДК
1.1
 Для принятия решения о перезачете учебных дисциплин основанием
для начала процедуры является личное заявление обучающегося (студента).
1.2 При   решении   вопроса   о   перезачёте   дисциплин   должны   быть
рассмотрены следующие документы:
 Диплом   и   приложение   к   диплому   об   окончании   начального,   среднего
профессионального или высшего учебного заведения.
 Академическая справка установленного образца.
 Экзаменационные   ведомости,   зачётная   книжка,      для   лиц,   ранее
обучавшихся в учебном заведении.
 Аттестат о среднем (полном) общем образовании.
2.3.
Заведующий отделением, а при его отсутствии заместитель директора
по   учебной   работе   производит   сравнительный   анализ   Государственных
требований   к   минимуму   содержания   и   уровню   подготовки   выпускников   по
специальностям СПО, НПО и ВПО и действующих учебных планов и программ
дисциплин / МДК по ним в системе начального,  среднего профессионального и
высшего образования.
2.4. Перезачёт   дисциплин   возможен   при   условии   соответствия
наименования   дисциплины,   количества   аудиторных   часов,   отведённых   на
изучение дисциплины по ГОС и ФГОС  СПО по специальности и подтверждается
в соответствующем документе (приложении к диплому, академической справке,
зачётной книжке).
2.5. Допускается отклонение количества аудиторных часов, отведённых
на изучение дисциплины, но  не более 5% в сторону уменьшения. ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК  П  03 – 05  2016
   Версия № 2
стр.8 из 11
2.6.
  В   случае   если   отклонение   количества   аудиторных   часов   по
дисциплине   составляет   от   6   до   10%   в   сторону   уменьшения,   с   обучающимся
(студентом)   проводится   собеседование   преподавателем   соответствующей
дисциплины,   в   ходе   которого   определяется   возможность   и   условия   для
перезачёта дисциплины.
2.7. По результатам собеседования преподаватель может сделать вывод о:
 Соответствии уровня подготовки обучающегося уровню, определённому в
ФГОС СПО по специальности, и перезачёте дисциплины/МДК с оценкой,
указанной в приложении к диплому или академической справке.
 Частичном   несоответствии   уровня   подготовки   обучающегося   уровню,
определённому в ФГОС СПО по специальности (профессии), и перезачёте
дисциплины   с   оценкой,   указанной   в   приложении   к   диплому   или
академической   справке,   после   изучения   и   сдачи   обучающимся
дополнительного учебного материала.
 Несоответствии подготовки обучающегося уровню, определённому в ФГОС
СПО   по   специальности   (профессии),   и   невозможности   перезачёта
дисциплины   с   оценкой,   указанной   в   приложении   к   диплому   или   в
академической справке.
2.8. По результатам собеседования оформляется справка о соответствии,
частичном соответствии или несоответствии уровню подготовки.
2.9. При несоответствии наименования дисциплины по действующему и
ранее применяемому стандартом (учебному плану), Учреждение делает запрос о
содержании дидактических единиц по дисциплине в учебное заведение, выдавшее
соответствующий документ (академическую справку, приложение к диплому).
2.10. При   невозможности   перезачёта   дисциплины/   МДК   обучающийся
(студент) обязан пройти промежуточную аттестацию по дисциплине/МДК, либо ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК  П  03 – 05  2016
   Версия № 2
стр.9 из 11
изучать   дисциплину/МДК   вновь   в   форме,   определяемой   самим   обучающимся
(очная, заочная, экстернат).
2.11. Перезачет   оформляется   приказом   по   Учреждению.   В   приказе
указываются   перечень   и   объемы   перезачтенных   дисциплин   и   этапов
производственной   (профессиональной)   практики   с   оценкой   или   зачетом   (в
соответствии   с   формой   промежуточной   аттестации,   установленной   рабочим
учебным планом по конкретной специальности с нормативным сроком обучения),
а   также   объявляется   срок   обучения   по   индивидуальному   учебному   плану
сокращенной подготовки.
2.12. Для   студентов   заочной   формы   обучения   в   приказе   должно   быть
указание   об   освобождении   их   от   выполнения   соответствующих   контрольных
работ   по   дисциплинам   и   об   установлении   продолжительности   лабораторно
экзаменационных сессий в каждом учебном году по индивидуальному учебному
плану.
2.13. Приказ   может   определять   график   ликвидации   академической
задолженности отдельными студентами, возникшей при переходе к обучению по
индивидуальному учебному плану.
2.14. Заведующий отделением, а при его отсутствии заместитель директора
по   учебной   работе,   готовит   проект   индивидуального   учебного   плана   для
обучающегося   (студента),   который   принимается   на   педагогическом   совете   и
утверждается приказом директора.
2.15. Итоговая оценка по дисциплине в случае её перезачёта берётся из
приложения к диплому или академической справки.
2.16. В   приказе   могут   быть   отмечены   особые   условия   для   перезачёта
дисциплин (проведение собеседования, сравнение дидактических единиц).
2.17. При поступлении на профессии (специальности), по которым  набор
осуществляется   на   базе   основного   общего   образования   при   наличии   у ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК  П  03 – 05  2016
   Версия № 2
стр.10 из 11
абитуриента   аттестата   о   среднем   (полном)   общем   образовании   производится
перезачет  дисциплин  по всем  общеобразовательным  дисциплинам, по которым
ведется обучение в соответствии с учебным планом по профилю специальности
(профессии). (пп.3 части 1, статьи 34 ФЗ от 29.12.12.№273ФЗ «Об образовании»
2.18. Перезачтенные   дисциплины   отмечаются   в   зачётной   книжке   и   в
сводной ведомости.
2.19. Выписка из приказа о перезачете дисциплины хранится в личном деле
студента. ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК  П  03 – 05  2016
   Версия № 2
стр.11 из 11
Лист согласования
Разработал:
Согласовано:
Заведующая учебной частью
Заместитель директора по УР
Должность
Должность
Подпись
«___»________20__г.
Дата
Габец Л.Г.
Ф.И.О.
Подпись
«____»________20__г.
Дата
Панькова Л.С.
Ф.И.О.
Руководитель службы качества
Должность
Подпись
Ф.И.О.
«___»________20__г.
Дата ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК  П  03 – 05  2016
   Версия № 2
стр.12 из 11
Лист регистрации изменений
№
изменения
1
Измененны
х
2
Номера листов
Замененных Новых Аннулирован
3
4
ных
5
Ф.И.О.  и подпись
лица,
внесшего
изменения
6
Дата
внесения
изменений
7 ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК  П  03 – 05  2016
   Версия № 2
стр.13 из 11
Лист регистрации проверок
№
п/п
1
Дата
проверки
2
Ф.И.О. и должность
лица, выполнившего
проверку
3
Подпись лица,
выполнившего
проверку
4
Результаты
проверки
5 ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК  П  03 – 05  2016
Лист ознакомления
   Версия № 2
стр.14 из 11
№
п/п
1
Ф.И.О.
2
Должность
3
Личная
подпись
4
Дата
5
Примечан
ия
6

file_name: ПОЛОЖЕНИЕ О ПЕРЗАЧЕТЕ.doc

intro:
Положение о перезачете дисциплин,  междисциплинарных курсов и практик, освоенных на предыдущем этапе среднего полного общего или профессионального образования в ГБПОУ «Сахалинский  техникум отраслевых технологий и сервиса» разработано
в соответствии с требованиями МС ИСО 9001:2008. Положение соответствует МС ИСО 9001:2008, СТ - СТОТиС 06-12 в части требований к построению, изложению, оформлению, обозначению организационными нормативными документами системы менеджмента качества.

администрации

group: Педагогика

title: Положение о перезачёте


extracted_text:
Справка
Состоянием  преподавания и уровень учебных достижений
по предмету «Окружающий мир»  в 14 классах
Цель проверки:  Изучение уровня преподавания предмета окружающий мир, организация форм и
основных видов деятельности при организации урока.
Дата проверки: с
Проверяющий: Заместитель директора по УВР
В рамках внутришкольного контроля была осуществлена проверка  состоянии преподавания
предмета «Окружающий мир» в 14 классах.
В ходе изучения работы учителей было  проверено:
1. Посещение и анализ уроков  по предмету (администрация)
2.  Проверка тетрадей обучающихся входящих в УМК (методист)
3.  Проверка классных  журналов  14 классов (администрация)
4. Проверка рабочих программ по предмету.
Преподавание окружающего мира в 14 классах осуществляют учителя начальных классов:
.. (молодой специалист), (соответствие занимаемой должности), О.В.
(первая квалификационная категория), . (первая квалификационная категория).
Преподавания ведется по программам авторов УМК «Школа России».
Учебники  по предметам  включены в Федеральный  перечень учебников, рекомендованных
(допущенных)   Министерством   образования   и   науки   Российской   Федерации   к   использованию   в
образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на текущий учебный год.
Количество часов согласно,   учебного плана: 1 класс 2 часа; 2 класс 2 часа, 3 класс – 2 часа, 4
класс 2 часа из Федерального компонента.
Администрацией школы были посещены   уроки:
             Урок окружающего мира в 1 классе по теме «Где зимуют птицы?» (учитель
 при изучении нового материала использует краевой компонент  Самоопределение
к деятельности организует через работу с загадками. Для наглядного усвоения территорий
обитания птиц зимой, использовался глобус.  Закрепление изученного материала, проводит
на основе дидактической игры «Угадай птицу», «Найди ошибку»,   организацию работы в
тетради.
Урок окружающего мира во 2     классе по теме   «Домашние опасности», (учитель
.)  для актуализации изученного материала использует тест,   самоопределение
к   деятельности   организует   на   основе   анализа   пословицы,       обучающиеся   вовлечены   в
постановку учебных задач урока. Изучение нового материала   организует через работу в
парах (распределить опасности по группам),   в группах (в   чем опасность стула?). Итоги
работы проверяют с помощью презентации.  Закрепление изученного материала организует
через   работу   в   тетради   с   использованием   сигнальных   карточек.       Не   все   обучающиеся
подготовили  домашнее задание по составлению памятки «Азбука пешехода».
Урок   окружающего   мира   в   3   классе   по   теме:   «Как   составить   проект   о   людях,
которые   нас   защищают»   (
  показал   последовательность   работы   над
проектом. Обучающиеся под руководством учителя определили   профессии, которые им
были интересны. Для урока учителем был отобран необходимый материал   для выполнения
проекта.  Организована работа по защите плана работы над проектом.
Урок   окружающего   мира   в   4     классе   по   теме     «Страна   городов»     (учитель
)   проводилась работа с исторической картой, при изучении нового материала
сочеталась работа с тетрадью, презентацией, учебником. Проводился анализ полученных
знаний.   Учитель     использовал     такие   методы   обучения   как   активизация   мыслительной деятельности,   метод   иллюстрации   и   закрепления   изучаемого   материала   –   работа   с
учебником   и   у   доски.   Обучающиеся     проводят   самооценку   деятельности,   объективно
выставляя оценку на основе результата теста и   выполненного домашнего задания.
     В ходе проверки установлено, что учителя, работающие в 1  4   классах проводят уроки
в   соответствии   с   требованиями   ФГОС,   применяют   разнообразные   приёмы   и   методы
активизации  познавательной  деятельности   учащихся.     В   классах   созданы  благоприятные
условия для формирования целостной картины мира, учителя используют  все возможности
для   успешного   овладения   учащимися   программного   материала,   для   формирования   у
учащихся универсальных учебных действий.
Анализ посещенных уроков  по предмету окружающий мир  в 14  классах  позволяет
сделать вывод о  том, что по структуре были разнообразными, отличались продуманностью
всех этапов  и имели  характер  творческой  познавательной  деятельности,  реализовывался
принцип системнодеятельностного подхода в изучении предмета.   Проводимая работа по
осмыслению и усвоению нового материала носила творческий   и поисковый характер. В
уроках   реализован   принцип   наглядности,   использовались
  ИКТтехнологии,   принцип
научности, связи с жизнью и практикой.
Учителя     использовали     такие   методы   обучения   как   активизация   мыслительной
деятельности,   метод   иллюстрации   и   закрепления   изучаемого   материала   –   работа   с
учебником,   исторической   картой,   анализ   материала   презентаций.   Имели   место   методы
проблемного обучения, исследовательской работы, принципы сознательности, активности и
самостоятельности учащихся.
Формы работы разнообразные: в парах,  коллективная, опрос как индивидуальный, так
и   фронтальный.   Для     организации   самостоятельной   работы       использовался     учебник,
тетрадь на печатной основе  входящий в УМК. На уроках практиковалось самостоятельное
выполнение
  воспроизводились   ранее   полученные
теоретические знания и сведения.
  заданий   творческого   характера,
У обучающихся формируются  навыки оценки и самооценки.
Выбранные формы работы способствовали формированию  предметных и
метапредметных результатов изучения курса окружающий мир, достижению личностных
результатов освоения  курса: развитие навыков сотрудничества  со сверстниками и
взрослыми, формирование  целостного, социальноориентированного взгляда  на мир.
В ходе проверки было проверены рабочие программы по предмету. Рабочие
программы согласованы с руководителем ШМО и заместителем директора по УВР,
утверждены приказом директора школы. Рабочие программы составлены в соответствии с
«Положением о рабочей программе по ФГОС», раздел календарнотематическое
планирование включены  платинируемые результаты  освоения предмета (предметные
результаты, УУД, личностные результаты), деятельность  учащихся на уроке.
Проверены классные журналы 1 4 классов. Заполнение  изученных тем ведется  в
соответствии с календарно – тематическим планированием.  Оценивание знаний
обучающихся проводится  на каждом уроке.
Проверены рабочие тетради по предмету входящие в УМК. Анализ показал, что
педагоги проводят работу в тетрадях. Выполнение предложенных заданий   проводится на
уроке в ходе самостоятельной работы, при изучении или закреплении материала. Отдельные
задания задаются обучающимся в качестве домашнего задания.
Выводы:
1. Изучение предмета проводится в соответствии с требованиями     ФГОС, с нормативно
правовыми   документами,   регламентирующими   освоение   образовательной     программы   по
окружающему миру. 2.   Для   повышения   качества   знаний   обучающихся   по   предмету   учителя   используют
современные формы, методы и приемы, реализуют принципы   обучения, направленные на
формирование   УУД.
Рекомендации:
1.   Продумать   формы   текущего   контроля   за   усвоением   новых   знаний   с   целью
профилактики   пробелов   в   восприятии   наиболее   сложных   понятий   отдельных   тем
окружающего мира.
2. Педагогам  продолжить  обучение детей в соответствии с требованиями ФГОС,  с
использование   различных     приёмов   и   методов     направленных   на   достижение
планируемых результатов изучения курса.
Заместитель директора по УВР

file_name: справка окружающий мир.doc

intro:
Состоянием  преподавания и уровень учебных достижений по предмету «Окружающий мир»  в 1-4 классах
Изучение уровня преподавания предмета окружающий мир, организация форм и основных видов деятельности при организации урока.
В ходе изучения работы учителей было  проверено:
1. Посещение и анализ уроков  по предмету (администрация)
2.  Проверка тетрадей обучающихся входящих в УМК (методист)
3.  Проверка классных  журналов  1-4 классов (администрация)
4. Проверка рабочих программ по предмету.


extracted_text:
Тема: «Организация досуга детей».
Конспект занятия:
Цель: сплочение коллектива; создание благоприятной атмосферы на занятии;
Класс:
Оборудование: раздаточный материал
Ход занятия:
I. Организационная часть.
Здравствуйте ребята! Сегодня у нас будет очень интересное и развлекательное занятие. Но
чтобы оно у нас прошло интересно, прошу вас соблюдать дисциплину. И так приступим.
II. Основная часть:
Игра «Испорченный телефон»
Ребята сейчас я вам предлагаю поиграть в «Испорченный телефон». Вы выбираете
ведущего. Все остальные игроки садятся на стулья, поставленные в ряд. Ведущий очень
тихо (на ухо) говорит тому, кто сидит первым в ряду, какое нибудь слово, а тот передает
его следующему и так до последнего игрока. Переспрашивать не разрешается. У
последнего игрока ведущий спрашивает: "Какое слово ты услышал?". Если ребенок скажет
слово, предложенное ведущим, значит "телефон исправный". Если же слово не то, ведущий
спрашивает всех по очереди (начиная с конца), какое они услышали слово. Так находят
того, кто "испортил телефон". Кто не правильно передал слово, занимает место ведущего.
Вам понравилась игра?
Игра «Придумай слово»
Ведущий называет любую букву,  а игроки должны придумать слова, которые бы
начинались с этой буквы. Например, ведущий говорит: »Придумайте слова, которые бы
начинались с буквы «р». Игроки: «река, репка, рак, радуга, радио». Выигрывает тот, кто
больше придумает количество слов на эту букву.
Сложно было придумывать слова? Вам понравилась эта игра?
Придумайте разные слова и напишите их на листах бумаги, заверните и киньте в
Игра «кто это?»
мешочек (словами могут быть названия животных, виды транспорта, даже некоторые
короткие название фильмов или простое слово, которое нужно изобразить жестами, без
слов). Игрок вынимает с коробки лист бумаги с написанным на нем словом и старается его
показать, изобразить, а остальные должны отгадать это слово. Тот, кто отгадал, получает
приз.
Вам понравилась игра? А что было сложнее придумать слово или отгадать его?
Игра «найди игрушку» Игроки становятся в круг, близко друг к другу, лицом в центр круга. Ведущий
выходит на середину круга. Все дети держат руки за спиной. Одному из них дают игрушку
среднего размера. Дети начинают передавать ее друг другу за спиной. Ведущий старается
отгадать у кого находится игрушка. Обращаясь то к одному, то к другому участнику, он
говорит: "Руки вверх!". После этих слов игрок должен сразу поднять руки вверх. Тот, у
кого оказывается игрушка, или кто, упустив ее, стает ведущим. III. Заключительная часть.
Ребята вам понравилось занятие? Сложно было играть в данные игры? Спасибо
большое вам, всего доброго!

file_name: Организация досуга детей.docx

intro:
Конспект социально-педагогического занятия в общеобразовательных организациях на тему: "Организационное время проведения досуга детей".
Целью занятия является: сплочение всех участников коллектива, создание благоприятной атмосферы во время проведения занятия и взаимодействие среди всех его участников. Организация внеурочной деятельности учащихся, профилактика безнадзорности, беспризорности и правонарушений.
Для проведения занятия потребуется раздаточный материал.

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Конспект занятия "Организация досуга детей"


extracted_text:
14
марта
Международный
день числа «Пи»
Приглашаем всех желающих (611 классы)
принять участие в мероприятиях, посвященных
Международному дню числа «Пи»:
КВЕСТ (за первой подсказкой можно подойти в 24
каб. после 5 урока),
ВИКТОРИНА (после 6 урока в 24 каб.) Обращайте внимание на информацию об этом
удивительном числе, она понадобится в квесте и
викторине.
14 марта  – важный праздник для физиков,
математиков и всех любителей точных наук. В
этот день научное сообщество чествует число
«Пи»,   без   которого   множество   великих
открытий были бы просто невозможны.

а
  придумал
Впервые День был отмечен в 1988 году в
научнопопулярном   музее   Эксплораториум   в
этот
СанФранциско,
неофициальный   праздник   годом   ранее   физик
из   СанФранциско   Ларри   Шоу,   который
подметил, что в американской системе записи
дат   (месяц/число)   день   14   марта   —   3/14   —
  =π
совпадает   с   первыми   разрядами   числа
3,14...

Пойдя   дальше,   ученый   выяснил,   что
праздник необходимо отмечать в 1:59 по 12
часовой   системе.   Таким   образом,   в   дате
праздника скрыт шифр числа – 3,14159. Ещё   одной   датой,   связанной   с   числом
,π
является 22 июля, которое называется «Днём
приближённого   числа   Пи»,   так   как   в
европейском   формате   дат   этот   день
записывается как 22/7, а значение этой дроби
является приближённым значением числа
.π
День   числа   Пи   отмечают   не   то   чтобы
оригинально, но весело.
В этот день читают хвалебные речи в честь
числа π,   его   роли   в   жизни   человечества,
рисуют антиутопические картины   мира   без π,
пекут   и   едят   «пирог»   с   изображением
греческой буквы «пи» или с первыми цифрами
самого числа, пьют напитки и играют в игры,
начинающиеся
решают
математические головоломки и загадки, водят
хороводы вокруг предметов, связанных с этим
числом.
«пи»,

на

π (произносится«пи») —математическая
  равная   отношению   длины
постоянная,
окружности к её диаметру.
Равна приблизительно 3,141592653589793238462643... Иррациональное число, то есть его значение
не   может   быть   точно   выражено   в   виде
дроби m\n,   где
 m  и n—   целые   числа.
Следовательно, его десятичное представление
никогда   не   заканчивается   и   не   является
периодическим.
Уникальность   числа   «Пи»   заключается   в   том,
что цифры после запятой не подвержены никакой
логики.   Ученые   говорят,   что   это   — численное
воплощение хаоса. Через него можно представить
любую   константу.   В   научном   мире   нередко
встречается   утверждение   о   том,   что   число   «Пи»
имеет   собственный   разум   и   контролирует   все
процессы мироздания.
Еще   Пифагор   справедливо   заметил,   что   вся
наша   жизнь   связана   с   числами.
  Самым
востребованным   и   популярным   числом   является
  выражающая   отношение
константа   «Пи»,
периметра окружности к ее диаметру. Сегодня это
число   используется   для   геометрических, математических   и   физических   вычислений.
Недавно ученые доказали, что оно влияет даже на
структуру ДНК.
Число   существовало,
  а   вот   буквенное
обозначение оно получило только в начале XVIII
века (1706 год) и происходит от начальных букв
двух греческих слов, означающих «окружность» и
«периметр». Буквой " " число наделил математик
Джонс, а прочно  вошла в математику она уже в
1737 году.
π
За
  тысячелетнюю   историю   было
предпринято   много   попыток   разгадать   его
тайну.   В   древности   «Пи»   считали   равным   3,
однако уже Архимед смог определить его как
соотношение 22 к 7, у египтян оно равнялось
3.1604, индусы вывели значение 3.162, греки –
3.1428,  китайцы  –  3.1459.  С   тех   пор  ученые
пытаются   расшифровать   как   можно   больше
  ученые
символов   после   запятой.
Токийского   университета   смогли   записать
число до 12411триллионного знака! Для этого
  Так, группе   программистов   и   математиков,
которую   возглавлял   профессор   Ясумаса
Канада, понадобилась специальная программа,
суперкомпьютер   и   400   часов   машинного
времени. (Книга рекордов Гиннесса).
Люди   не   всегда   осознавали   важность
цифровой   последовательности   «Пи»   после
запятой. В штате Индиана в далеком 1897 году
был предложен закон, округляющий число до
3,2.   Но   математики   университета   Пердью
смогли отстоять сохранение точности числа, и
сегодня   именно   им   мы   обязаны   множеством
открытий.
Мировой   рекорд   по   запоминанию   знаков
числа  после запятой принадлежит 21летнему
индийскому   студенту   Раджвиру   Мина,
который   в   2015   года   воспроизвёл   70   000
знаков после запятой за 9 часов 27 минут. До
этого,   на   протяжении   почти   10   лет,   рекорд
держался за китайцем Лю Чао, который в 2006 году в течение 24 часов и 4 минут воспроизвёл
67 890 знаков после запятой без ошибки.
А   вот   отечественный   рекорд   не   такой
выдающийся.
Учитель   истории   из   Химок   побил
российский   рекорд   по   запоминанию   числа
знаков Пи ( ). За 4 часа 12 минут он вспомнил
и написал мелом 13 183 знака числа Пи. Члены
комиссии   «Книги   рекордов   России»
зафиксировали его достижение.
π
70летний   Владимир   Кондряков   из
химкинского   лицея   №13   смог   улучшить
прошлое   своё   достижение   на   2   000   знаков,
однако он планировал побить рекорд Европы. «На прошлой неделе мне вручили золотой
значок   и   диплом   книги   рекордов   России,
подтверждающий факт занесения достижения
в   „Книгу   рекордов   России“.   Вообще   я
готовился побить рекорд Европы — запомнил
23   тысячи   знаков,   но   споткнулся   в   13
тысячах»,
  Владимир
Кондряков работает в лицее с 1991 года. Ранее
он служил в пограничных войсках, где и развил
феноменальную память.
  —   посетовал   он. Некоторые гипотезы относительно числа Пи:
 есть мнение, что в числе Пи спрятана вся
информация, понятая или еще не постигнутая
человечеством;
   считается,
  что   вавилонские   маги
использовали число   Пи при   возведении
Вавилонской   башни,   однако   изза   неточного
значения числа башня рухнула со временем;

  ученые   утверждают,
  что   при
строительстве   Храма   Соломона   также
использовалось число Пи.
Интересно, что свое имя имеют несколько
чисел в бесконечной последовательности Пи.
Так,   шесть   девяток   числа   Пи   носят   имя
американского   физика.
  Както   Ричард
Фейнман   читал   лекцию   и   ошарашил   публику
замечанием. Он сказал, что хотел бы наизусть
выучить   цифры   числа   Пи   до   шести   девяток
только   для   того,   чтобы   под   конец   рассказа
произнести шесть раз «девять», намекая на то, что   его   значение   рационально.   Тогда   как   на
самом деле оно иррационально.
Математики   всего   мира   не   прекращают
вести   исследования,   связанные   с   числом   Пи.
Оно   буквально   окутано   некой   тайной.
Некоторые   теоретики   даже   полагают,   что   в
нем   заключена   вселенская   истина.   Чтобы
обмениваться знаниями и новой информацией
о Пи, организовали Пиклуб. Вступить в него
непросто,   нужно   иметь   незаурядную   память.
Так,
  желающих   стать   членом   клуба
экзаменуют:   человек   должен   по   памяти
рассказать как можно больше знаков числа Пи.
Придумали   даже   различные   техники   для
запоминания  числа  Пи  после  запятой.  Например,
придумывают целые тексты. В них слова имеют то
же количество букв, что и соответствующая цифра
после запятой. Чтобы еще упростить запоминание
такого длинного числа, сочиняют стихи по тому же
частенько
принципу.
развлекаются таким образом, а заодно тренируют
память   и   сообразительность.   Например,   такое
  Члены   Пиклуба хобби   было   у   Майка   Кейта,   который   придумал
рассказ, каждое слово в котором равнялось почти
четырем тысячам (3834) первых знаков числа Пи.
Есть   небольшие   секреты,   как   проще
поддается запоминанию   знаки   числа   Пи до
пяти, девяти и более знаков после запятой.
Например,   запомнить   фразу,   в   которой
каждое   слово   состоит   из   количества   букв,
равных   знакам   числа   Пи   после   запятой,   а
именно «это я знаю и помню прекрасно» (это
— 3, я — 1 и т.д., — 3.14159). Не сложно,
правда?
Раз у Коли и Арины
Распороли мы перины.
Белый пух летал, кружился,
Куражился, замирал,
Ублажился,
Нам же дал
Головную боль старух.
Ух, опасен пуха дух! Это я знаю и помню прекрасно:
Пи многие знаки мне лишни, напрасны.
Доверимся знаньям громадным
Тех, пи кто сосчитал, цифр армаду.
Стихотворения   для   запоминания   знаков
числа π 3.1415926:
Нужно только постараться
И запомнить все, как есть:
Три, четырнадцать, пятнадцать,
Девяносто два и шесть.
Три, четырнадцать, пятнадцать,
Девять, два, шесть, пять, три, пять.
Чтоб наукой заниматься,
Это каждый должен знать.
Чтобы нам не ошибаться,
Надо правильно прочесть:
Три, четырнадцать, пятнадцать,
Девяносто два и шесть. Ну и дальше надо знать,
Если мы вас спросим
Это будет пять, три, пять,
Восемь, девять, восемь.
Есть   любопытное   совпадение.   14   марта
родился   великий   ученый   Альберт Эйнштейн,
создавший,
теорию
относительности. Как бы то ни было, физики
тоже   могут   присоединиться   к   празднованию
Дня числа Пи.
известно,

как «Есть   только   два   способа   прожить   свою
жизнь. Первый – так, будто никаких чудес не
бывает.   Второй   –   так,   будто   все   на   свете
является чудом».
Альберт Эйнштейн.
О   популярности   числа   Пи   в   мире   можно
судить о числе фильмов о числе Пи:
В   1998   году   режиссером   Дарреном
Арновски был снят психологический триллер, который   так   и   назывался      "Pi".   В   фильме
рассказывается про талантливого математика,
который   пытался   найти   и   расшифровать
универсальный   цифровой   код,
  согласно
которому изменяются все биржевые сводки.
Фильмы о   числе   Пи:   «Пи   воплощённое   в
музыку»,   «Финч   о   числе   Пи»,   «Картинки   на
песке», «Круговое искусство Пи, ФИ, Е»,
музыка из фильма «Число Пи». В 2005 году
певица Кейт Буш выпустила альбом "Aerial", в
котором была песня про число Пи. В песне,
которую   певица   так   и   назвала   –   "Пи",
прозвучали   124   знака   из   знаменитого
числового ряда 3,141… Но Кейт Буш вряд ли
примут   в   клуб   фанатов   Пи.   В   ее   песне
число
неправильно
последовательности, да и потом исчезли куда
то целых 22 числа.
названо

25е

file_name: число пи.docx

intro: Материал к викторине "Загадочное числи пи" начинается с объявления, которое вывешивается в школе накануне мероприятия, состоящего из квеста и собственно викторины. Предполагается проведение праздника 14 марта, в международный день числа "Пи". Далее предложена информация, изучив которую в течении дня, дети принимают участие в викторине.Материал к викторине "Загадочное числи пи"