extracted_text:
Принято                                                                      Утверждаю:
на педагогическом совете                                     Заведующая МБДОУ
«__» _______ 2015 г                                 «Юрлинский детский сад № 3»
                                                                    _______________ Полина З.А.
ПРОГРАММА
«БУДУЩИЙ ПЕРВОКЛАССНИК»
в старшей — подготовительной к школе группе
на 2015 — 2017 гг.
Составитель:
старший воспитатель
Жикина Н.В.
категория:
Первая квалификационная Юрла, 2015
Пояснительная записка:
Современная   школа   предъявляет   высокие   требования   к   детям,
поступающим в первый класс, поэтому в дошкольном возрасте очень важно
развить механизмы, необходимые  для овладения письмом, создать условия
для накопления ребенком двигательного и практического опыта, для развития
у него графических навыков.
Данная   программа   предусматривает   тесную   взаимосвязь   с   задачами,
рекомендованными   в   программах   воспитания   и   обучения   детей   в   детском
саду.   Сочетание   содержания   занятий   кружка   с   содержанием   действующих
программ   позволит   более   успешно   обеспечить   реализацию   поставленных
целей и задач.
Так   как   программа   данного   курса   ориентирована   на   дополнительное
образование, в ней предусмотрены задания, обеспечивающие познавательный
интерес и устойчивость произвольного внимания.
Содержание программы кружка предполагает использование следующих
групп методов:
 игровые;
 словесные;
 наглядные;
Основные цели:
1. Подготовка дошкольника к обучению письму средствами
художественнопродуктивной, познавательноречевой деятельности, через
интенсивное развитие координирующих движений (мелкой моторики),
совершенствование зрительного восприятия и зрительной памяти ребенка.
2. Формирование графических навыков, подготовки руки ребенка к
овладению письмом.
Основные задачи:
 развивать умение правильно выполнять пальчиками рук различные
упражнения;
 отрабатывать   умение   достигать   хорошего   развития   мелкой
моторики рук, которая подготавливает ребенка к письму;  добиваться   хорошей   подвижности,   гибкости   кисти   рук,   что   в
дальнейшем облегчит приобретение навыков письма;
 отрабатывать навык штриховки;
 познакомить детей с многочисленными способами штриховки.
Организация занятий.
Программа рассчитана на детей 6 – 7 лет.
Занятия проводятся по субботам, два занятия в день по 30 минут.
К концу года дети должны уметь:
 различать основные элементы букв по форме, используя шаблоны;

 писать в определенной, заданной последовательности, ориентируясь на
сигнальную красную строчку со штрихом;
 соблюдать строку, и вести прямую линию закруглять ее
 писать элементы букв по образцу;

 прописывать элементы букв (от простого к сложному):
 учиться ориентироваться в тетради, на ее листах;
а) обвести контур в воздухе;
б) по пунктирам;
в) по опорным точкам;
г) самостоятельное прописывание по образцу.
Перспективное планирование работы по подготовке руки к письму
в подготовительной группе.
№
Вид деятельности
Содержание
Материал
Сентябрь
1 неделя
1
Диагностика
Диагностика и развитие мелкой
Бумага, ножницы, нитка, моторики руки:
 кинестетический праксис
иголка, бусинки, кубики,
трубочка, палочки, карандаши,
скрепки
Диагностика готовности руки к
письму:
 соблюдать строку, вести прямую
линию и закруглять ее;
 писать элементы букв по
2
Диагностика.
образцу;
 писать отдельные буквы без
соединения с другими буквами по
образцу;
 соединять буквы, соблюдая
размер по высоте и ширине.
2 неделя
Лист бумаги (ксерокопия
элементов букв), карандаш
Образовательная
область «Социально
1
коммуникативное
развитие»
«Знакомство».
1.  Познакомить с правилами поведения
на занятиях.
2.Работа в тетради
Тетради, цветные
карандаши
Образовательная
область
«Художественно
2
эстетическое
развитие» Лепка
«Овощи,
фрукты».
1.Повторить правила поведения
на занятиях
2.Закрепить знания детей о
колорите осени.
3.Учить оформлять композицию
из разных объектов.
4.Воспитывать любовь к природе.
3 неделя
Пальчиковая гимнастика
«Пальчики здороваются».
1
Работа в
1.Повторить правила поведения
1.Игра на закрепление тетрадях
на занятиях.
2.Закрепить понятия верхний
правый угол; верхний левый угол;
нижний правый угол; нижний левый
угол клетки.
3.Работа в тетрадях: рисуем
домики, клеточки, находим центр
клетки, соединим точки, раскрашиваем
предмет.
понятий: слева, справа, вверху,
внизу «Помоги ежику найти
дорогу домой».
2.Пальчиковая игра с
карандашом.
Образовательная
область
2
«Художественно
эстетическое
развитие» Аппликация
«Фрукты».
1.Учить передавать форму,
используя метод обрывания бумаги.
2.Развивать мелкую моторику и
координацию движений руки.
3.Воспитывать желание помогать
друг другу.
1.Бумага, цветная бумага.
2. Клей
4 неделя
1Работа в тетради
          1.Знакоство с вертикальными,
горизонтальными линиями
1.Самомассаж «Колючие
шарики».
2.Пальчиковая
гимнастика «Осень».
2Работа в тетради
1. Продолжать знакомство с
вертикальными и горизонтальными
линиями.
1.Мелкие игрушки.
2.Пальчиковая гимнастика
«Огород».
Октябрь
1 неделя
Образовательная
1
область
«Художественно
1.Развивать пространственное
мышление, память, развивать мелкую
моторику пальцев.
1.Пальчиковая
гимнастика эстетическое
развитие» Лепка
«Футболист с
мячом».
Работа в тетради
2.Совершенствовать способность
к зрительному восприятию различных
форм.
3. Работа на листочках
(выполнение штриховки в заданном
направлении, рисование кругов).
«Шла собака через мост».
Образовательная
область «Социально
коммуникативное
2
развитие» «Составь
узор».
Работа в тетради
1.Содействовать развитию
графических навыков в игре с
мозаикой.
2. Прорисовывание наклонных
линий в заданном направлении.
1.Игра с мелкой мозаикой
2.Пальчиковая
гимнастика с мячом «Не
урони».
2 неделя
Образовательная
область «Социально
коммуникативное
1
развитие»
Работа в тетради
1.Игротренинг на развитие
мелкой моторики и двигательной
координации
1 Игра «В гостях у мушки
Жужи и ее друзей».
2. Содействовать развитию
графических навыков в игре «Скрепки»
3.Работа в тетрадях (штриховка в
заданном направлении)
2.Цветные скрепки.
3.Пальчиковая
гимнастика «Помощники»
Образовательная
область
«Художественно
2
эстетическое
развитие» ручной труд
«Подставка под
чайник».
1. Развивать творческие
способности, пластичность руки,
точность и координацию движений.
2. Воспитывать интерес к
творческой деятельности.
1.Игра с предметом
(карандаш)
2.Пальчиковая
гимнастика «Моя семья»
3 неделя
Образовательная
1
область «Социально
коммуникативное
развитие»
1.Игротренинг на развитие
мелкой моторики и двигательной
координации.
1.Игра «В гостях у
Жирафика» Работа в тетради
2.Работа в тетради (дорисуй узор
2. Пальчиковая
по образцу).
гимнастика «Дикие животные»
Образовательная
область «Социально
коммуникативное
2
развитие»
1.Игротренинг на развитие
мелкой моторики и двигательной
координации.
2.Работа в тетради (дорисуй узор
Работа в тетради
по образцу).
1.Игры «В гостях у
Ёжика»
2. Упражнение «Веселые
свинки»
4 неделя
Образовательная
область
«Художественно
1
эстетическое
развитие» Лепка
«Созрели яблоки в
саду» (коллективная
работа).
1.Учить составлять коллективную
композицию;
2.Совершенствовать технику
лепки самостоятельно размещать на
листе.
3.Воспитывать дружелюбие,
взаимопомощь.
1.Пальчиковые игры
«Фрукты»
2.Ножницы, клей, листья.
Образовательная
область «Социально
коммуникативное
2
развитие»
Работа в тетради
1.Игротренинг на развитие
мелкой моторики и двигательной
координации.
2. Найти закономерность и
дорисовать узор до конца строки.
1.Игра «В гости к
зайчику»
2.Массаж при помощи
колючего шарика
3. Упражнение с
дыроколом
Ноябрь
1 неделя
Образовательная
область
1
«Художественно
эстетическое
развитие» Рисование с
1.Учить составлять композицию.
2.Развивать глазомер, мелкую
моторику пальцев рук.
1.Пальчиковая игра
«Грибы»
2.Игра «Рисуем на руке» помощью пипетки
«Грибы»
3.Воспитывать бережное
отношение к природе
Образовательная
область «Социально
2
коммуникативное
развитие» Работа в
тетради
1.Игротренинг на согласованность
движений со словами стихотворения.
2. Найти закономерность и
дорисовать узор до конца строки.
1. «В гости к мышонку»
2. Массаж при помощи
колючего шарика
2 неделя
Образовательная
область
«Художественно
1
эстетическое
развитие» Рисование
пальчиком «Осенний
лес»
Образовательная
область «Социально
коммуникативное
2
развитие»
Работа в тетради
3 неделя
1.Сборка конструктора на
скорость.
1. Пальчиковая игра
«Скатай шарик»
2. Игры с бумажными
2.Ореинтировка в пространстве.
шариками
3.Рисование листочков пальчиком
3.Листы бумаги,
трафареты
1.Игротренинг на согласованность
движений со словами стихотворения.
2.Графический диктант
1. «В гостях у лягушонка»
Пальчиковая игра «Шла собака
через мост»
2.Упражнение «Домик»
.
Образовательная
область «Социально
1
коммуникативное
развитие» Работа в
тетради
1.Игротренинг на развитие
мелкой моторики и координации
движений
2. Копирование линий по
клеточкам
1. «Свинок дружная
семья, познакомьтесь с ней
друзья»
2.Пальчиковая игра
«Домашние животные»
3.Упражнение –игровой
массаж «Веселые свинки»
2
Образовательная
1. Учить передавать образ
1.Упражнение «Колечки» область
«Художественно
эстетическое
развитие» Лепка
«Дымковская
барышня»
игрушки. Раскатывать заготовку
прямыми движениями ладоней,
сглаживаем.
3.Повышать сенсорную
чувствительность, синхронизировать
работу обеих рук.
4.Воспитывать интерес к лепке.
2. Пальчиковая
гимнастика «Не урони»
3..Пластилин.
4 неделя
Образовательная
область «Социально
коммуникативное
1
развитие»
1.Игротренинг на согласование
визуального, аудиального восприятия с
моторными действиями.
2.Прописывание в косую линейку
Работа в тетради
узоров.
1.Игра: «Ласковая
песенка»
2. Упражнение Показ
песенки с помощью жестов
2.Пальчиковая
гимнастика «Очень вкусно»
Образовательная
область
«Художественно
2
эстетическое
развитие» «Первый
снег»
1. Учить передавать характерные
особенности начала зимы.
1.Пальчиковая игра
«Зима»
2 .Развивать творческие
способности, интерес к продуктивной
деятельности.
2.Бумага, клей, манная
крупа.
Декабрь
1 неделя
Образовательная
1
область
1.Выклеивание силуэта бус,
мелким бисером.
1.Упражнение игровой
массаж «Веселые свинки»
«Художественно
2.Воспитывать уверенность, в
2.Пальчиковая
эстетическое
развитие» «Бусы для
куклы».
освоении мелкого материала и работы с
ним.
гимнастика: «Мы, ребята,
мастера» 3.Бисер.
Образовательная
1.Игротренинг на
область «Социально
коммуникативное
2
развитие»
Работа в тетради
совершенствование мелкой моторики
пальцев рук
2.Работа в тетради  штриховка
волнами.
1. «В гости к собачке»
2.Пальчиковая
гимнастика с бусами.
3.Цветные карандаши
2 неделя
Образовательная
область
«Художественно
1
эстетическое
развитие» Ручной труд
«Котенок» работа с
рисовой крупой
1.Продолжать учить работать с
мелкими материалами. 2.Развивать
зрительную память, усидчивость.
3.Воспитывать желание довести
начатое дело до конца, чтобы увидеть
конечный результат.
1.Пальчиковая игра
«Домашние животные»
2. Упражнение «Кошачья
лапка»
3. Рисовая крупа.
Образовательная
область «Социально
коммуникативное
2
развитие»
1.Игротренинг на
совершенствование мелкой моторики
пальцев рук
2.Графический диктант.
Работа в тетради
3.Штриховка прямыми и
волнистыми линиями. «Чайник»
1. «В гостях у кошки»
2.Игровое упражнение
«Клубок»
3 неделя
Образовательная
1
область
«Художественно
эстетическое
развитие»
Ручной труд
Игрушка на елку
1.Учить изготавливать игрушку из
полосок бумаги.
1.Массаж «Надеваем
перчатки»
2.Развивать усидчивость,
глазомер, мелкую моторику.
2.Пальчиковая игра
«Новый год»
3.Воспитывать интерес к
творческой деятельности.
3.Бумажные полоски. «Серпантин».
Образовательная
область «Социально
коммуникативное
2
развитие»
Работа в тетради
1.Игротренинг на развитие
мелкой моторики, координированности
и согласованности движений.
1.Игра «Приятного
аппетита»
2.Работа в тетради (продолжи
ряд)
3.Рисуем по клеточкам. «Большие
и маленькие рыбки»
2.Пальчиковая игра:
«Очень вкусно»
3.Работа со счетными
палочками
4 неделя
Образовательная
область
«Художественно
1
эстетическое
развитие» «Выложи
узор из фасоли и
гороха»
1.Оринтеровка в пространстве
2. Выкладывание узора по
словесной инструкции.
3. Нахождение отличий на
рисунках
1.Упражнения «Флажок»
«Заколка капусты»
2.Пальчиковая игра
«Скатай шарик»
Образовательная
область «Социально
коммуникативное
2
развитие»
Работа в тетради
1.Игротренинг на
совершенствование мелкой моторики
2.Графический диктант
. «В гостях у мишки»
. Пальчиковая
гимнастика «Дикие
животные»
. Работа со скрепками
1
2
3
Январь
1 неделя
Образовательная
1
область
          1. Учить скручивать
1.Пальчиковая игра:
«Апельсин». «Художественно
эстетическое
развитие» Объемная
аппликация из
скрученной бумаги
«Кот»
Работа в тетради
бумагу в жгутики .
2.Развивать мелкую моторику.
2.Бумажные салфетки,
3.Воспитывать желание довести
начатое дело до конца
картон, клей
Образовательная
область «Социально
коммуникативное
2
развитие»
Работа в тетради
1.Игротренинг на развитие
мелкой моторики
Графический диктант.
Прописывание элементов букв.
2.Определение букв с закрытыми
глазами .
1. Игра   «гусигуси,   гага
га»
2. Пальчиковая
гимнастика « Зима» 3.
3. Игровые   упражнения:
сборка   кубиков   по
образцу.
2 неделя
Образовательная
область
«Художественно
эстетическое
1
развитие» Ручной труд
из природного
материала «Забавные
зверюшки»
Работа в тетради
1. Учить использовать природный
материал для поделок 2.Развивать
мелкую моторику.
3.Воспитывать желание довести
начатое дело до конца
1 Пальчиковая гимнастика
«Дикие животные»
2.Желуди, скорлупа орехов,
семечки тыквы, подсолнечника,
палочки
1.Нахождение одинаковых
предметов на рисунках.
2
Работа в тетради
2.Описание прописных букв.
3.Графический диктант.
Прописывание элементов прописных
букв
1.Пальчиковая игра
«Помощник».
2.Игровые упражнения со
спичками.
3.Игра «Пифагор»
3 неделя Образовательная
область
«Художественно
1
эстетическое
развитие» Аппликация
«Овечка с ягненком»
работа с ватой.
1.Учить выполнять сюжетную
аппликацию, располагать декоративные
элементы (комочки в определенных
частях силуэта).
2.Развивать мелкую моторику.
3.Воспитывать желание довести
начатое дело до конца.
1.Пальчиковая игра
«Домашние животные
2. Вата, клей, бумага,
горошины
2
Работа в тетради
ряд).
1.Кинезиологические упражнения.
2.Работа в тетради (продолжи
1.«Кулак  ребро –
ладонь»
3.Рисуем зеркально.
2.Массаж ладони зубной
щеткой.
4 неделя
Образовательная
область
«Художественно
1
эстетическое
развитие» Аппликация
«Радугадуга»
1.Учить составлять композицию.
1.Массаж при помощи
колючего шарика
2.Развивать зрительную память,
глазомер, мелкую моторику кистей
рук.
3.Воспитывать художественный
вкус.
2.Пальчиковая
гимнастика «Зимующие
птицы».
3. Цветная бумага, клей,
ножницы
Образовательная
область «Социально
коммуникативное
2
развитие»
Работа в тетради
1.Игротрениг по
совершенствованию мелкой моторики
руки и координированности движений
2.Кинезиологические упражнения.
3.Графический диктант.
1 Игра «Путешествие по
Африке»
2. «Кулак  ребро
ладонь»
3.Пальчиковая
гимнастика «В Африке»
Февраль 1 неделя
Образовательная
область
«Художественно
1
эстетическое
развитие» Лепка
«Снеговик и его
друзья»
1.Вызвать у детей интерес к
сказочным героям, учить передавать их
в лепке.
2.Развивать мелкую моторику.
3.Воспитывать желание довести
начатое дело до конца.
1.Пальчиковая
гимнастика: «Рисуем по руке»
2.Пластилин, крупа
гречневая.
Образовательная
область «Речевое
2
развитие»
1.Логоритмические упражнения.
2.Работа с мелкой мозаикой.
1.Упражнение «Вот на
улице мороз»
Работа в тетради
3.Рисование волнистых линий без
отрыва руки от листа
2 неделя
2.Пальчиковая
гимнастика «Зима»
Образовательная
область
«Художественно
1
эстетическое
развитие» Аппликация
Коллаж « В городе
зима».
1.Учить составлять коллективную
композицию.
2.Развивать мелкую моторику
кистей рук.
3.Воспитывать желание доводить
начатое дело до конца.
1. Упражнение « Умываем
руки», «Надеваем перчатки»
2.Открытки о зиме,
ножницы, клей.
Образовательная
область «Речевое
2
развитие»
Работа в тетради
1.Логоритмические упражнения.
2.Выкладывание узора из счетных
палочек.
3.Пишем в тетради в косую
линейку.
1.Упражнения: «Драже»,
2.Пальчиковая
гимнастика: «В гостях у
белочки»
3 неделя
Образовательная
1
область «Социально
1.Игротренинг по
совершенствованию мелкой моторики и
1.Игра «В гостях у коммуникативное
развитие»
Работа в тетради
координации движений
2.Работа со скрепками.
3.Графический диктант.
черепашки»
2. Упражнение «Птичка»
Образовательная
область
«Художественно
2
эстетическое
развитие» Аппликация
«Парикмахер».
1.Учить составлять композицию.
2.Развивать зрительную память,
глазомер, мелкую моторику кисти рук.
3.Воспитывать умение доводить
начатое дело до конца.
1. Пальчиковая игра
«Повстречались»
2. Упражнение
«Мороженное»
4 неделя
Образовательная
область «Социально
коммуникативное
1
развитие»
Работа в тетради
1.Игротренинг по развитию
мелкой моторики, двигательной и
пространственной координации
(правой, левой руки)
2. Составление узора по
словесному образцу.
3. Зеркальное изображение
предметов.
1.Игра «Путешествие в
подводное царство»
2.Пальчиковая игра
«Рыбки шалунишки»
Образовательная
область «Речевое
2
развитие»
1.Логоритмические упражнения.
2.Нанизывание бусинок.
Работа в тетради
3.Срисовывание по клеточкам.
1.Упражнения: «Заинька
проснулся»
2. Пальчиковая
гимнастика «Апельсин»
Март
1 неделя
Образовательная
1
область
«Художественно
эстетическое
1.Учить составлять узор.
1. Упражнение «Птенчики
2.Развивать зрительную память,
глазомер, мелкую моторику кистей
в гнезде» рук.
развитие» «Ваза»
3.Воспитывать умение доводить
начатое дело до конца.
2.Пальчиковая
гимнастика «Весна».
Образовательная
область «Речевое
2
развитие»
1.Логоритмические упражнения.
2.Работа с мелкой мозаикой.
Работа в тетради
3.Графический диктант.
1.Упражнение: «Дождик»,
«Лужи».
2.Пальчиковая игра:
«Весна».
2 неделя
Образовательная
область
«Художественно
1
эстетическое
развитие» Рисование
«Весна пришла»
1.Учить составлять композицию.
2.Развивать зрительную память,
глазомер.
3. Воспитывать любовь к природе.
1. Упражнения «Ласковая
кисточка»
2.Краски, пипетка
Образовательная
область «Речевое
2
развитие»
1.Логоритмические упражнения.
2.Работа со спичками.
Работа в тетради
3.Срисовывание по клеточкам.
1.Логоритмические
упражнения: «Пришла весна»,
«Лужи»
2.Массаж ладони руки, пальцев
зубными щетками.
3 неделя
Образовательная
область
«Художественно
1
эстетическое
развитие» Лепка
«Завитки».
1.Учить раскатывать пластилин
между ладонями .
2.Развивать способность работать
руками.
3.Воспитывать интерес к
прикладному искусству.
1.Логоритмические
упражнения: «Черепаха»
2.Пластилин.
Образовательная
2
область «Социально
1.Игротренинг на развитие
мелкой моторики и координации
1.Игра «Будем вместе коммуникативное
развитие»
движений.
2.Работа с мозаикой.
Работа в тетради
3.Штриховка в заданном
направлении.
рисовать»
Упражнение: «Домежик
замок».
2.Упражнение с
прищепками.
4 неделя
1.Закреплять умение
Образовательная
использовать метод обрывания
область
бумаги.
«Художественно
1
эстетическое
развитие» Аппликация
«Береза».
2.Развивать глазомер, мелкую
моторику рук.
3.Воспитывать трудолюбие,
желание довести начатое дело до
конца.
1.Логоритмическое
упражнение: «Мимическая
зарядка»,
2.Упражнение «Флажок»
3.Цветная бумага, клей
Образовательная
область «Речевое
2
развитие»
1.Логоритмические упражнения.
2.Работа с мелкой мозаикой
Работа в тетради
3.Графический диктант.
1.Упражнения: «Что?
Где?»,
2.Массаж ладоней и
пальчиков рук с помощью
колючего мяча.
Апрель
1 неделя
Образовательная
область
«Художественно
эстетическое
1
развитие»
«Украшение
посуды».
1 Развивать пространственное
мышление, моторику кистей рук и
глазомер
1.Логоритмическое
упражнение "дождик»,
«Надоедливые мухи»
2. Воспитывать усидчивость,
2.Пластилин, горох,
аккуратность, терпение
пшено, рис. Образовательная
область «Социально
коммуникативное
2
развитие»
1.Игротренинг по
совершенствованию мелкой моторики
2.Работа с мелкими пуговицами.
Работа в тетради
3.Прописывание элементов
прописных букв.
1.Игра «Цветик –
семицветик»
2. Упражнение «Собери
куклу на прогулку».
2 неделя
Образовательная
область
«Художественно
1
эстетическое
развитие» Рисование
«Дикие животные»
1.Учить рисовать животных с
помощью ладони.
2.Развивать моторику кистей и
пальцев рук и глазомера.
1.Пальчиковая
гимнастика «Дикие животные»
2.Массаж ладоней зубной
щеткой.
3.Воспитывать усидчивость,
аккуратность, терпение.
3.Гуашь
Образовательная
1.Логоритмические упражнения.
область
2
«Развитие речи»
2.Работа со скрепками.
3.Прописывание элементов
Работа в тетради
прописных букв.
1.Упражнение: «Ветер»,
«Дождик», «Лужи».
2.Упражнение
«Симметричные рисунки».
3 неделя
Образовательная
область
«Художественно
1
эстетическое
развитие» Рисование
по клеткам «Попугай»
Образовательная
2
область
«Социально
коммуникативное
1.Развивать способность работать
руками.
2.Развивать память, внимание,
мышление.
1. Упражнение
«Ласковая кисточка»
2.Упражнение «Не урони»
3.Воспитывать аккуратность в
работе.
3.Карандаш
1.Игротренинг по
совершенствованию мелкой моторики
руки
1. Игра «В гостях у
лисенка»
2. Пальчиковая
гимнастика «Две лисички, два развитие»
2.Нанизывание бусинок на нитку.
зайчишки»
Работа в тетради
3. Прописывание элементов
прописных букв.
3.Упражнение «Друзья
помогли»
4 неделя
Образовательная
область
«Художественно
1
эстетическое
развитие»
Лепка «Буквы».
1.Учить правильно передавать в
лепке элементы печатных букв.
2.Развивать глазомер, зрительную
память, мелкую моторику кистей рук.
3.Воспитывать желание довести
начатое до конца.
1.Упражнение «Скатай
шарик» (гофрированная
бумага).
2.Логоритмическое
упражнение: «Маленькие
ножки».
3.Бумажная коробка,
пластилин.
Образовательная
область «Развитие
2
речи».
Работа в тетради
1.Логоритмические упражнения.
1.Упражнения: «Весенняя
2.Учить рассказывать
стихотворение с помощью рук и
пальцев
березка»
2.Массаж ладони и
пальцев зубной щеткой.
3. Прописывание прописных
3. Стихотворение «Мои
элементов букв.
Умелые руки»
Май
1 неделя
Образовательная
область
«Художественно
1
эстетическое
развитие» Аппликация
«Чудодерево в саду»
Образовательная
2
область «Развитие
1.Учить составлять композицию.
2.Развитие мелкой моторики рук.
1. Логоритмические
упражнения «Веселые
инструменты»
3.Воспитание усидчивости и
аккуратности.
2. Цветная бумага, клей.
1.Логоритмические упражнения.
1.Упражнение речи».
2.Выкладывание узоров, картинок
из счетных палочек.
Работа в тетради
3. Прописывание элементов букв..
«Яблоневый цвет».
2. Пальчиковая
гимнастика «Насекомые»
3. Массаж «Моем руки
горячей водой»
2 неделя
Образовательная
область
«Художественно
1
эстетическое
развитие» Лепка
«Собачка Дружок»
1.Учить лепить из слоеного теста.
Соединять фигуру из нескольких
частей.
1.Массаж колючим
шариком.
2.Воспитывать чувства
патриотизма.
2. Логоритмическая игра:
«Котенок  шалун»
3. Прописывание элементов букв..
3.Слоеное тесто.
Образовательная
область
«Социально
2
коммуникативное
развитие»
Работа в тетради
1.Игротренинг на развитие
точности, плавности, согласованности,
координированности движения пальцев
рук.
2.Срисовывание по клеточкам.
3.Найти закономерность и
закончить узор.
4. Прописывание элементов букв.
1.Игра «Прогулка в лесу»
2. Упражнение «Гусь
курицапетух»
3 неделя
Образовательная
1
область
«Художественно
эстетическое
развитие» Аппликация
«Анютины глазки».
1.Учить составлять коллективную
композицию.
1. Пальчиковая
гимнастика «Домик»
2.Совершенствовать технику
2. Упражнение «Забор»
аппликации.
3.Развивать мелкую моторику
кистей рук. 4. Прописывание элементов букв.
1.Логоритмические упражнения.
Итоговое занятие
2.Игротренинг.
2
пальчики»
«Волшебные
3.Копирование рисунка зеркально
4. Закрепить умение вырезать
буквы из бумаги
1. Пальчиковая
гимнастика «Лето»
2.Логоритмическое
упражнение «Тополиные
пушинки»
3.Цветная бумага,
ножницы
4 неделя
Диагностика и развитие мелкой
моторики руки:
1
Диагностика
 кинестетический праксис
Бумага, ножницы,
предмет для узнавания, нитка,
иголка, бусинки, кубики, лист
белой бумаги или трубочка,
палочки, карандаши, скрепки,
2
Диагностика.
Диагностика готовности руки к
письму:
 воспроизводить слова на слух,
делить их на звуки, обозначать звуки
буквами;
 соблюдать строку, вести прямую
линию и закруглять ее;
 писать элементы букв по
образцу;
 писать отдельные буквы без
соединения с другими буквами по
образцу;
 соединять буквы, соблюдая
размер по высоте и ширине.
Лист бумаги карандаш Список литературы
1. Алябьева   Е.А.
сопровождения. Методическое пособие. – М., ТЦ Сфера, 2006
  Логоритмические   упражнения   без   музыкального
2. Архипова   И.А.   Подготовка   ребенка   к   школе:   книга   для   родителей
будущего первоклассника У – Фактория. – Екатеринбург, 2004 – 224с.
3. Бабушкина Р.Л. Кислова О.М. Логопедическая ритмика. Методика работы
с   дошкольниками   страдающими   общим   недоразвитием   речи.   СПб:   КАРО,
2005.
4. Бачина   О.   В.,   Коробова   Н.   Ф.   Пальчиковая   гимнастика   с   предметами.
Определение   ведущей   руки   и   развитие   навыков   письма   у   детей   68   лет.
Практическое пособие для педагогов и родителей – 2й издание и дополнение:
М. «АРКТИ», 2007г.
5. Гаврина С. Е., Кутявина Н. Л., Топоркова И. Г. Готовим руку к письму. М.:
Росмэн, 2008г. – 24с.
6. Толбанова   А.,   Речедвигательный   тренинг.   Коррекционно   развивающие
занятия для детей дошкольного возраста. Феникс, Ростов  на – Дону, 2010
7. Цвынтарный   В.В.   Играем   пальчиками   и   развиваем   речь.   «Лань»,   Санкт
Петербург,1998. Диагностика
готовности руки к письму по программе кружка
«Будущий первоклассник»
(подготовительная к школе группа)
за 2015 – 2016 учебный год
№
Ф.И. детей
а
н

х
и

ь
т
и
л
е
д

,
х
у
л
с

а
н

а
в
о
л
с

ь
т
и
д
о
в
з
и
о
р
п
с
о
в

и
ю
и
н
и
л

ю
у
м
я
р
п
и
т
с
е
в

,

у
к
о
р
т
с

ь
т
а
д
ю
л
б
о
с
е
е

ь
т
я
л
г
у
р
к
а
з

у
ц
з
а
р
б
о
о
п

в
к
у
б
ы
т
н
е
м
е
л
э

ь
т
а
с
и
п

с

я
и
н
е
н
и
д
е
о
с

з
е
б
ы
в
к
у
б

е
ы
н
ь
л
е
д
т
о

ь
т
а
с
и
п
у
ц
з
а
р
б
о

о
п
и
м
а
в
о
г
о
т
и

о
п
р
е
м
з
а
р

я
а
д
ю
л
б
о
с

,
ы
в
к
у
б

ь
т
я
н
и
д
е
о
с
.
е
н
и
р
и
ш
и

е
т
о
с
ы
в н к
н
1 А. Даша
 3
2 О. Паша
 2
3 О. Лиза
 3
4 О. Владик
 3
5 П. Степа
 2
6 П. Настя
 3
7 П. Лида
 3
8 П. Альбина
 2
9 П. Лиля
 3
10 Ш.  Арина
 3
1
1
2
1
1
2
2
1
2
2
итого
к
2
2
3
2
2
3
3
2
3
3
н к
н к
н к
2 3
1 2
1 3
1 2
1 2
1 2
2 3
1 2
1 3
1 2
1 2
1 2
1 2
1 2
1 2
2 3
1 3
1 3
2 3
1 2
1 3
1 2
1 2
1 2
2 3
1 2
1 3
2 3
1 3
1 3
17
56 %
14
46 %
20
66 %
15
50 %
14
46 %
21
70 %
20
66 %
14
46 %
20
66 %
21
70 %

            5
8,2 %
Условные обозначения:   «1» у ребенка не получается;   «2»  с помощью
взрослого выполняет;  «3»  умеет выполнить самостоятельно. Диагностика
готовности руки к письму по программе кружка
«Будущий первоклассник»
(старшая группа)
за 2015 – 2016 учебный год
№ Ф.И. детей
,
и
к
у
в
з

а
н

х
и

ь
т
и
л
е
д

,
х
у
л
с

а
н

а
в
о
л
с

ь
т
и
д
о
в
з
и
о
р
п
с
о
в

и
ю
и
н
и
л

ю
у
м
я
р
п
и
т
с
е
в

,

у
к
о
р
т
с

ь
т
а
д
ю
л
б
о
с
е
е

ь
т
я
л
г
у
р
к
а
з
у
ц
з
а
р
б
о

о
п

в
к
у
б
ы
т
н
е
м
е
л
э

ь
т
а
с
и
п
и
м
и
г
у
р
д

с

я
и
н
е
н
и
д
е
о
с

з
е
б
ы
в
к
у
б

е
ы
н
ь
л
е
д
т
о

ь
т
а
с
и
п

о
г
о
т
и
и

е
т
о
с
ы
в

о
п
р
е
м
з
а
р

я
а
д
ю
л
б
о
с

,
ы
в
к
у
б

ь
т
я
н
и
д
е
о
с
.
е
н
и
р
и
ш
1
Г. Вадим
2 Д. Таня
3
З. Егор
4 М. Миша
5 М. Костя
н к н

2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
к
2
2
2
2
2
н к н к н к
1 2
1 2
1 2
1 2
1 2
1 2
1 2
1 2
1 2
1 2
1 2
1 2
1 2
1 2
1 2
14
51,85%
14
51,85%
14
51,85%
14
51,85%
14
51,85% 6 П. Надя
7 П. Анна
8 П. Даша
9 Х. Данил

2
2
2
2
1
1
1
1
итого
2
2
2
2
1 2
1 2
1 2
1 2
1 2
1 2
1 2
1 2
1 2
1 2
1 2
1 2
14
51,85%
14
51,85%
14
51,85%
14
51,85%
                5
1,85%
Условные обозначения:   «1» у ребенка не получается;   «2»  с помощью
взрослого выполняет;  «3»  умеет выполнить самостоятельно.
Диагностика
готовности руки к письму по программе кружка
«Будущий первоклассник»
(подготовительная к школе  группа)
за 2016 – 2017 учебный год № Ф.И. детей
1
Г. Вадим
2 Д. Таня
3
З. Егор
4 М. Миша
5 М. Костя
6 П. Надя
7 П. Анна
8 П. Даша
9 Х. Данил
,
и
к
у
в
з

а
н

х
и

ь
т
и
л
е
д

,
х
у
л
с

а
н

а
в
о
л
с

ь
т
и
д
о
в
з
и
о
р
п
с
о
в
н к н

2
3
3
3
3
3
3
3
2
2
2
2
2
3
3
2
3
2

и
ю
и
н
и
л

ю
у
м
я
р
п
и
т
с
е
в

,

у
к
о
р
т
с

ь
т
а
д
ю
л
б
о
с
е
е

ь
т
я
л
г
у
р
к
а
з
у
ц
з
а
р
б
о

о
п

в
к
у
б
ы
т
н
е
м
е
л
э

ь
т
а
с
и
п
и
м
и
г
у
р
д

с

я
и
н
е
н
и
д
е
о
с

з
е
б
ы
в
к
у
б

е
ы
н
ь
л
е
д
т
о

ь
т
а
с
и
п

о
г
о
т
и
и

е
т
о
с
ы
в

о
п
р
е
м
з
а
р

я
а
д
ю
л
б
о
с

,
ы
в
к
у
б

ь
т
я
н
и
д
е
о
с
.
е
н
и
р
и
ш
к
3
3
3
3
3
3
3
3
3
н к н к н к
2 3
2 3
2 3
2 3
2 3
2 3
2 3
2 3
2 3
2 3
2 3
2 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
2 3
2 3
2 3
3 3
3 3
3 3
2 3
2 3
2 3
22
81,48%
23
85,18%
23
85,18%
23
85,18%
27
100%
27
100%
23
85,18%
27
100%
22
81,48% итого
                8
9,30%
Условные обозначения:   «1» у ребенка не получается;   «2»  с помощью
взрослого выполняет;  «3»  умеет выполнить самостоятельно.
Описание диагностики
В   2015   –   2016   учебный   год   были   охвачены   кружковой   работой   дети
подготовительной к школе группы (в количестве 10 человек, один ребенок из
семьи СОП: П. Степа) и дети  старшей группы в количестве (9 человек, один
ребенок – инвалид: Х. Данил).
На начало учебного года были предложены задания детям обеих групп в
результате которых  мы  увидели,  что дети  подготовительной   группы  более
готовы   выполнить   задания,   чем   дети   старшей   группы.   У   детей
подготовительной   группы   прослеживается   лучше   усидчивость,   внимание,
старание. Часть из них (5 человек) умеют  вести карандаш прямо по точкам не
выходя за линию, пишут элементы букв по образцу (8 человек), но пока не
получается писать отдельные буквы. А так же пока затрудняются  соединять
буквы, соблюдая размер по высоте и ширине.
У детей старшей группы  прослеживается  отвлеченность, невнимание,
карандаш то и дело выходит за линию, не умеют дети обвести элементы букв
по точкам. Ни один из 9 человек не справился с предложенными заданиями.
Первое задание на начало года не предлагается, т.к. работа по грамоте по
данному вопросу ведется в подготовительной к школе группе на протяжении
всего учебного года. Но, т.к. группа разновозрастная и работа будет идти так
же и со старшей группой (предлагаются задания более в облегченной форме),
мы   решили   на   конец   учебного   года   вопрос   в   первом   задании   так   же
предложить и детям старшей группы.
Итак, проследим динамику развития в процессе года в обеих группах.
Задания предлагались детям обеих групп одинаковые, требования так же к
детям выдвигались равноправные.
На протяжении полугода дети старшей группы постоянно отвлекались в
процессе   работы   в   тетрадях.   Их   внимание   было   не   сконцентрировано,
рассеяно,   то   и   дело   дети   отвлекались.   Они   больше   предпочитали   игры   с
пальчиками,     активны   при   выполнении   художественных   работ,   с   большим интересом   играли   с   колючим   шариком     (самомассаж).     А   так   же   очень
нравилось,   когда   с   ними   проводился   игротренинг   на   согласованность
движений со словами стихотворения.
После   полугодовалой   работы,   дети   старшей   группы   стали   более
усидчивы,   карандаш   стал   более   «послушным».   Элементы   букв   более   или
менее стали походить на реальные, уже «не ложились» на строке.  Карандаш в
руках дети держали более уверенно. Но, дети не могли высидеть дольше 10
мин. Они часто переговариваются между собой, отвлекаются, заглядывают
друг другу в тетради, что обусловлено возрастными особенностями данного
возраста.
У детей подготовительной к школе группы в начале года наблюдалась
легкая   невнимательность.   В   отличие   от   детей   старшей   группы,
воспитанники     карандаш   в  руках   держали   более   уверенно,  но   не   у   всех
получалось   (лишь   у   пятерых)   соблюдать   строку,  вести   прямую   линию   и
закруглять   ее.   Четыре   ребенка   затруднялись   писать   элементы   букв   по
образцу, а так же на начало учебного  года было сложно писать отдельные
буквы без соединения с другими буквами по образцу (ни один ребенок не
справился   с   заданием).     Ребятам   оказалось   сложным   и   такое   задание:
соединять буквы, соблюдая размер по высоте и ширине.
По   истечении   полу   года,   дети   подготовительной   группы   заметно
подтянулись, стали более серьезно относиться к предложенным заданиям,
выполняли работу в тетрадях аккуратно.
На конец учебного года снова были предложены задания обеим группам.
Что мы увидели?
С   первым   заданием   дети   старшей   группы   справлялись   с   помощью
взрослого.   Им   предлагались   слова   из   трех   звуков.   Воспитанники   легко
проговаривали   слова,   но   самостоятельно   не   могли   назвать   каждый   звук
отдельно, тем более им было сложно звук обозначить буквой. Мы думаем,
что задание наполовину выполнено ребенком.
С последующими заданиями дети справлялись одинаково, им всем была
необходима   индивидуальная   помощь.   Но   результат   был   на   лицо.   Дети
старались   выполнить   предложенные   задания,   им   нисколько   не   хотелось
отстать от детей подготовительной группы. Что же наблюдалось у детей подготовительной к школе группы?
С   первым   заданием   лишь   трое   воспитанников   затруднялись   с   названием
каждого звука отдельно (детям предлагались с четырьмя, пятью и шестью
звуками слова), а так же обозначить каждый звук буквой. Остальные же (7
человек)   справились   с   заданием   легко.     Пятерым   понадобилась   помощь
взрослого при закруглении прямой линии, т.к. она то и дело выходила за
строку. Им же, оказалось, затруднительно писать элементы букв по образцу.
Остальные пять человек справились самостоятельно.
Двум   детишкам   (из   десяти)   было   легко   писать   отдельные   буквы   без
соединения   с   другими   буквами   по   образцу.   Остальным   нужна   была
небольшая   помощь   взрослого.   Четыре   ребенка   (из   десяти)   обратились   к
взрослому за помощью при соединении  букв, соблюдая размер по высоте и
ширине. Их карандаш то и дело забегал за пределы точек.
Вывод:  по окончании учебного года «Диагностика  готовности руки к
письму по программе кружка «Будущий первоклассник»
 показала, что дети
подготовительной к школе группы готовы к школе   на     58,2 %.   А дети
старшей группы готовы   на  51,85 %.
В 2016 – 2017 учебном году были охвачены кружковой работой дети
подготовительной к школе группы (в количестве 9 человек), это те детишки,
что в прошлом году были в старшей группе.
Проследим динамику развития руки детей в этом учебном году.
На начало учебного года мы опять же не предлагаем ребятам первое задание.
Оно остается на конец диагностики. Со вторым заданием справляются легко
самые  старательные   лишь   трое  ребят,  остальным   понадобилась  некоторая
помощь взрослого.  Писать элементы букв по образцу удается снова тем же
трем ребятам, остальные шесть воспитанников выполняют задание в силу
своих   возможностей.   Четвертое   и   пятое   задание   так   же   аккуратно
выполняют те же «способные дети», у остальных карандаш пока «танцует»
по  точкам, хотя дети  хорошо понимают, что  красная стрелка  показывает
направление.
Сами дети чувствуют себя комфортно, они стали внимательней, усидчивость
более   развита   (уже   могут   высидеть   до   20   мин   за   одним   делом),   мелкая моторика   (по   сравнению   с   прошлым   годом)   развита,   ребята   хорошо
ориентируются на листе бумаги, умеют слушать задание взрослого.
Уже стартовая диагностика показывает неплохой результат.
По истечении первого полугодия мы замечаем, что рука у детей стала
послушной, карандаш уверенно оставляет след на строке (уже у многих не
выходит   за   пределы   точек   и   строки).   Воспитанники   с   удовольствием
выполняют   предложенные   задания   взрослым.     Им   очень   нравится   лепить,
вырезать ножницами, выполнять разнообразную аппликацию (а как нравится
работать   с   крупой!).   Дети   с   радостью   проговаривают   интересные   стихи,
выполняя   движения   согласно   тексту.     Играют   с   массажными   шариками,
помогают   проводить   игротренинг   на   развитие   точности,     согласованности,
координированности движения пальцев рук.
Какую картину мы видим на конец диагностики?
На   предложенное   первое   задание   лишь   двум   детям   было   затруднительно
воспроизводить слова на слух, делить их на звуки, обозначать звуки буквами.
Это обусловлено тем, что оба ребенка оказались часто болеющими, одним из
которых является ребенок – инвалид   (родителям предлагались задания на
дом, но они предпочли работу в тетради, ежели работу со словом и звуком).
Остальные   семь   человек   справились   с   заданием   легко.   Все   последующие
задания воспитанники выполнили без помощи, самостоятельно.
Вывод:  по окончании учебного 2016 – 2017 года «Диагностика  готовности
руки к письму по программе кружка  «Будущий первоклассник»   показала,
что   дети   подготовительной   к   школе   группы   готовы   к   школе
  на
89,30%.
Итог по кружковой работе: В 20152016 учебном году были привлечены к
кружку   «Будущий   первоклассник»   19   воспитанников:   10   человек
подготовительной   к   школе   группы   и  9  человек   старшей   группы.  Все   они
воспитывались   в   одной   разновозрастной   группе.   Дети   по   возрасту   (по
Программе) только перешли из средней и старшей группы. На сегодня они
все  со   своими   возрастными   особенностями   и  возможностями.  Дети   после
средней группы – непоседы, внимание неустойчивое, многие из них плохо
ориентируются на листе бумаги. Дети после старшей группы – хотя более
внимательны   и   усидчивы,   карандаш   в   их   руке   тоже   оказался   «не
послушным».
  Адаптировав   программу   «Будущий   первоклассник»   по подготовке   руки   к   письму   с   разнообразными   заданиями   и   играми,
самомассажем   и игротренингом   под эту возрастную категорию детей мы
увидели,   что   работа   проводилась   не   зря.   Для   детей   старшей   группы
первоначально   было   сложно   выполнять   предложенные   задания   (это   и   так
понятно!),   но   в   процессе   года   «почва   протаптывалась»   для   них.   Детям
интересно  было   выполнять   хотя   бы  игровые   задания,  им   были  интересны
игры с пальчиками, которые тоже развивали координацию руки и мелкую
моторику, а так же психические процессы.
Дети же подготовительной к школе группы были более подготовлены ежели
старшая группа. Им оказалось легче выполнять задания, их рука была более
послушной. Поэтому уровень подготовленности руки оказался выше 58,2 %
(но не на много).
На следующий 2016 – 2017 учебный год проводим снова кружок «Будущий
первоклассник» по подготовке руки к письму с детьми, которые стали на год
взрослее (умнее и т.п.). И что наблюдаем?
Дети показывают неплохой результат. Их рука на этот раз более мягкая,
послушная. И если дети на первом году обучения показали лишь 51,85 %, то
на   втором   году   их   успехи   возросли   до  89,30%  (если   сравнить   с
подготовительной   к   школе   группой   на  первом  году  обучения  58,2 %,  то
нужно   сказать,   что   работа   велась   не   зря!).   Результат   существенно
чувствителен!
Итак, если подвести итог всему выше сказанному, то прежде всего нужно
отметить, что: целенаправленный процесс подготовки ребенка к школе дает
более наилучшие результаты на втором году обучения. Дети к этому времени
более подготовлены, их рука более развита и тем самым результат получаем
выше.

file_name: программа кружка Будущий первоклассник.docx

title: Программа кружка "Будущий первоклассник"


extracted_text:
Конспект внеклассного занятия по теме «8 марта».
Цель: заинтересовать учащихся, способствовать развитию познавательной
активности, творческих и коммуникативных способностей.
Планируемые результаты формирование универсальных учебных действий.
Личностные результаты:
развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками;
доверие к собеседнику;
проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие,
внимательность, помощь и др.
Познавательные результаты:
научиться работать с информацией, выполнять учебные задачи.
Коммуникативные результаты:
формирование  умения слушать и воспринимать речь учителя;
контролировать действие партнера, договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности.
Регулятивные результаты:
формирование умения взаимодействовать со сверстниками (проявлять
тактичность, сдержанность, внимательность), принимать и сохранять
учебную задачу.
1. Верёвки для кос, платочки, презентация
2. План проведения занятия:
1) Приветствие (1 мин.)
2) Поздравление учителя (10 мин.)
3) Викторина «настоящая хозяйка» (2-3 мин.)
4) Физминутка (1-2 мин.)
5) Викторина (2-3 мин.)
6) Деление на команды (1-2мин.)
7) Игра «русская коса» (5-7 мин.)
8) Мисс «самая красивая походка»(2 мин.)
9) Весёлые хохолки (2-3 мин.)
10) Мисс «улыбка» (2 мин.)
Большая стирка(4-5 мин.)
11)
12)
Вручение наград( 1-мин)
13) Нежные слова(2-3мин.)
14)
Конец урока (1-2 мин.) Деятельность обучающихся
1.Приветствие учителя
-8марта.
2.Ребята смотрят на учителя.
Учитель отвечает на вопросы. Ребята
слушают ответы учительницы.
2)дети издают звуки, учитель
отгадывает голоса.
3) дети задают учителю вопросы, а
учитель на них отвечает.
3.Отгадывают загадки
1)чайник
2)утюг
3)тарелка
4)ложка.
5)нож
Деятельность учителя
1.-Здравствуйте ребята.  Мы рады
вас видеть!
Совсем недавно прошел праздник.
Милые девочки мы вас поздравляем
с прошедшим праздником с
праздником весны.
Скажите, что это за праздник?
2.-Давайте поздравим с праздником
нашу учительницу Ольгу Викторовну.
И поиграем в игры.
Мы будем задавать вопросы, а вы
будете отвечать:
1)Скажите, сколько в классе девочек
с именем Анна?;
-Сколько девочек с именем
Елизавета?;
-Сколько мальчиков с именем Егор?
-Сколько в классе всего девочек?
-Сколько мальчиков в классе?
-Есть ли ребята,которые занимаются
танцами?
-Сколько детей занимаются спортом?
-Самый маленький ребенок в классе?
-Самый высокий мальчик в классе?
2)Следующая наша игра «Угадай,
чей голосок». Встаньте,
пожалуйста, спиной к классу и
слушайте внимательно. Сейчас
ребята будут произносить звуки, а
вы отгадывать, чей голос.
3)А теперь мы проведем
«интервью». Вопросы будут
задавать сами дети.  Желающие,
пожалуйста, задавайте вопросы
Ольге Викторовне.
Спасибо за ответы. Мы вас
поздравляем с праздником. Желаем
вам здоровья, удачи, всегда
хорошего настроения.
3.И так, а сейчас мы для девочек
проведем небольшие соревнования.
А мальчики сегодня будут
болельщиками.
Наш первый конкурс называется
«Настоящая хозяйка».
 Сейчас мы узнаем насколько вы
хорошие хозяйки. Для этого девочки
будут, отгадывает загадки про
предметы, которыми пользуется
хозяйка:
1)-Я пыхчу,  пыхчу, больше греться
не хочу. Крышка громко зазвенела:
«пейте чай, вода вскипела!»
2)Гладит все, чего касается,  а дотронешься- кусается.
3)Она бывает глубока,  она бывает
мелка. Однако, это не река.
4)Длиннохвостая лошадка привезла
нам каши сладкой. Ждёт лошадка у
ворот- открывай по шире рот.
5) Если хорошо заточен, Все легко он
режет очень – Хлеб, картошку,
свеклу, мясо,
Рыбу, яблоки и масло.
4.Физминутка.
Ребята давайте подвигаемся.
Встаньте из-за парт.
Ёжик топал по тропинке, и грибочек
нёс на спинке.
Ёжик топал не спеша, тихо листьями
шурша (ходьба на месте)
А навстречу скачет зайка
длинноухий попрыгайка!
В огороде чьем-то ловко раздобыл
косой  морковку (прыжки на месте)
5.Следующая наша викторина
загадки про цветы:
1)Жёлтый цветочек быстро побелел.
Подул внезапно ветер и с ним он
улетел.
2)Весёлые сестрички подняли белые
реснички и показали солнышку
жёлтое донышко.
3)Голубенькие чашечки на длинной
стройной ножке. Прислушайтесь,
пожалуйста, звенят они немножко.
4)В палисаднике росту всем на
загляденье. Гордое красивое
колючее растение.
5)Замечательный цветок, словно
яркий огонек. Пышный, важный,
словно пан, нежный, бархатный  ….
6. Для следующих конкурсов мы
предлагаем вам разбиться на 2
команды (раздаем кружочки разных
цветов ). Придумайте название для
вашей команды. А мальчиков мы
попросим нарисовать ваши
портреты, которые мы потом все
вместе попробуем отгадать.
7.Следующий наш конкурс «Русская
коса»
Всё девочки умеют плести косички,
давайте посмотрим, как это у вас
получится.
Плетение кос будет из веревки,
которая состоит из трех частей.
Нужно 3 девочки из команды, у
каждой девочки по одной пряди. Вы
должны передвигаться вместе со
4.Физминутка. повторяют движения
за учителем.
5.Отгадывают загадки
1)одуванчик
2)ромашки
3)колокольчик
4)роза
5)тюльпан
6.Деляться на команды,
придумывают название.
Мальчики рисуют портреты девочек.
7.Плетут косички из веревок.
8.Покахывают свою походку.
9.Девочки завязывать мальчикам
хохолки.
10.Девочки участвуют в конкурсе
мисс улыбка. 11.Развешивают платочки.
12.Получают награды.
13.Передают друг другу игрушку,
произнося нежные слова о своих
мамах.
14.Все ребята смотрят на портреты,
отгадывают, кто изображен.
Прощаются с учителем.
своей частью веревки. Кто
аккуратнее и быстрей заплетет тот и
победил.
8.Мисс самая красивая походка.
Каждая из девочек в команде
проходит своей красивой походной.
Сначала девочки первой команды, а
потом второй.
9.Следующее задание «Весёлые
хохолки».
Проверим вашу ловкость завязывать
хвосты.
На стул садятся два мальчика,
девочки должны быстро завязывать
хохолки. У кого получится лучше и
быстрее та команда в этом конкурсе
и выиграет.
10.Мисс улыбка.
Каждая девочка показывает свою
улыбку, как она красивая и как
ослепительна.
11.Следующий наш конкурс
«Большая стирка».
Натягивается веревка, на верёвку
нужно повесит платочек и закрепит
его прищепкой. Победит тот кто
быстрее. За каждый повешенный
платок команда получает очко. У
кого больше тот и выиграл.
12.Вы все большие молодцы.  За
первое и второе место мы вручаем
вам бантики.
13. «Нежные слова»
Ребята, сидя за партами вы должны
передавать друг другу игрушку и
каждый должен сказать нежное
слово о маме и передать игрушку
соседу.
14.Конец урока.
Давайте посмотрим, как наши
мальчики нарисовали портреты.
Вот и подошло наше занятие к
концу.
Все вы большие молодцы. Мы вас
поздравляем с наступающим
праздником и желаем вам здоровья,
успехов в учёбе.
До свидания ребята!

классное руководство

group: Педагогика

title: Конспект занятия по теме: 8 марта (1 класс)


extracted_text:
1. Пояснительная записка
Данная   программа   разработана   на   основании   программ   внеклассной   и   внешкольной
работы, предлагаемых Министерством образования РФ, Министерством культуры РФ, Устава
Общероссийской общественной организации "Российский танцевальный союз", Устава дома
детского творчества и других нормативных актов.
Основная   цель   хореографического   обучения   дошкольников   в   группе
«Юный танцор» СТК «Вдохновение»:
 способствовать музыкальноэстетическому развитию дошкольников;
   привития   детям   любви   к
  танцевальному   спорту,   как   одному   из   разделов
эстетического   воспитания   детей,   развития   их   танцевальных   способностей   (музыкальность,
координацию движений, изящество);
 учить грамотному и выразительному исполнению танца;
 знакомить с историей развития бального и спортивного танца.
Данная  рабочая программа разработана на основании новых требований к исполнению
спортивных танцев, предъявляемых  Российским  танцевальным  союзом, и многочисленного
опыта применение аналогичных правил и программ других зарубежных федераций.
Программа рассчитана на 2 года обучения для детей дошкольного возраста – 57 лет.
Занятия в группах 12 года обучения проводятся 2 раза в неделю по 1 академическому часу,
либо 1 раз в неделю – 2 часа. В группу 1 года обучения принимаются все физически здоровые
дети.   В   одной   группе   занимаются   дети,   как   правило,   одного   возраста.   В   группу   2   года
переводятся   и   принимаются   дети   прошедшие   обучение   и   усвоившие   основы   спортивного
танца в группах 1 года.
При обучении педагог опирается на  знания и умения, которые получены ребенком на
занятиях  музыки в дошкольном учреждении.
При определении содержания занятий учитываются задачи обучения, условия работы в
танцевальных клубах, участие в различных соревнованиях и конкурсах и возможности детей
различного возраста. Предлагается следующее распределение предметов и разделов по годам
обучения:
в   группе   1   года   обучения      изучаются   ритмические   упражнения   на   укрепление
различные группы мышц, подготовительные движения и основные шаги по стандарту (St) и
латиноамериканской программе (La);
в группе 2 года  изучаются и отрабатываются основные движения, фигуры и позиции
необходимые для исполнения композиций из 23 движений.
Выполнение   всей   этой   программы   позволит   дошкольникам   успешно   исполнять
изученные   движения,     но   и   развивать   собственное   мастерство   для   участия   в   различных
соревнованиях   проводимых   Российским   танцевальным   союзом   для   детей   «Бэби   7   лет   и
моложе».
Наряду с изучением танцевальной хореографии, проводится работа по ознакомлению
детей с музыкальной грамотой, необходимой для целенаправленного развития ритмических
чувств детей.
Группы   комплектуются   педагогом   дополнительного   образования   (руководителем
объединения)   в   соответствии   с   Уставом   спортивнотанцевального   клуба.   Группы   1   года
обучения – 1214 человек, 2го года обучения – 1012 человек (желательно, что бы мальчиков
и девочек было поровну),
Занятия   проводятся   в   зале.   Помещение   должно   быть   светлым,   чистым   и   хорошо
проветренным.   Костюмы   детей   должны   соответствовать   проведению   занятий   и
температурному режиму зала.
Обеспечение занятий
1. Диски с записями бальных танцев.
2. Аудиокассеты с записями 10 танцев для проведения занятий и фонограммы для
проведения ритмики и классического урока. З. Видеокассеты  с  записями  уроков  ведущих преподавателей  страны  и зарубежных
педагогов.
4. Магнитофон.
5. Видеомагнитофон и телевизор.
По окончании двух лет обучения обучающийся  должен знать и уметь:
  Должны знать.  Взаимосвязь   ритмических упражнений и движений по бейсику и их
влияние на красоту, и техничность исполнения движений. Влияние ритмики на качество и
эмоциональность исполнения спортивных танцев, на совершенствование мастерства.
Историю   развития   танцев.   Историю   развития   бальных   танцев   в   нашей   стране.
Музыкальный размер каждого танца. Характерные особенности каждого танца, его манеру,
положение в паре.
Название изученных движений. Выбор направления движения при исполнении каждой
фигуры и движения. Постановка корпуса и головы. Правила спортивного костюма.
Организацию и проведение соревнований, конкурсов по спортивным танцам. Правила
техники   безопасности   при   проведении   различных   конкурсов,   соревнований,   концертов,
правила поведения в общественном транспорте.
Должны  уметь. Правильно  исполнять ритмические  движения.  Правильно  выполнять
различные  варианты   поклонов   (реверансов)   при   проведении   соревнований,   конкурсов   и
концертов. Уметь выполнять все движения по программе «Юный танцор». Учебнотематический план
1  год обучения (56 лет)
Тема
Количество
часов на
теоретическое
Колво часов
на практичес
кое обучение
Итого
часов
1
1. Вводное занятие
2. Культура поведения и общения.
3. Ритмика (ритмическая разминка)
4. Элементы движений по бейсику (St, La)
5. Европейские танцы
5.1. Медленный вальс (LW)
6 Латиноамериканские танцы
6.1. Чачача (Ch)
7. Другие танцы
7.1. Варувару
7.2. Полька
8. Заключи тельное занятие (итоговый конкурс)
Итого
обучение
2
1
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5

4,5
3
0
0.5
11
11
14
14
8
8
1
67.5
4
1
1
11,5
11,5
14,5
14,5
8,5
8,5
1
72
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1 .Вводное занятие 1 час
Теоретическое   обучение:  Запись   в   кружок.   Знакомство   с   правилами   внутреннего
распорядка   в   клубе,   правилами   поведения   во   время   занятий,   концертных   выступлениях,
поведения в общественном транспорте и соблюдения техники безопасности. Форма одежды во
время занятий. Планирование учебной работы в кружке, массовых мероприятий на год.
2. Культура поведения и общения 1 час.
Теоретическое   обучение:  Правило   этикета   на   конкурсах   и   соревнованиях,   поведение   в
обществе, друг с другом, между партнерами.
Практическое обучение: Практический показ поведения и общения в паре между партнерами,
друг с другом и комментирование различных ситуаций.
3.Ритмика (ритмические упражнения)11,5 часов.

 Теоретическое   обучение:   Музыкальный   размер,   темп,   такт,   затакт,   акцент,   характер
музыки.
   Практическое обучение: Ритмикопластические  упражнения на координацию рук, ног,
корпуса, головы. Упражнения по 6 позиции: шаги в сторону, вперед, назад. Шаги с различным
движением   рук.   Наклоны   по   1,2,3   позициям.   Упражнения   на   растяжку   мышц   ног,   для
отработки пластики рук.
4.Элементы движений по
    бейсику – 11,5 часов. Теоретическое обучение: значение грамотного исполнения движений для     правильного
выполнения всех фигур танцев европейской и латиноамериканской программы. Правильность
постановки ноги, переноса тяжести корпуса.
Практическое обучение: Движения для изучения танцев европейской программы (St).
Отведение ноги вперед и назад. Приседания и подъемы на полупальцы. Шаги на месте. Шаги
вперед и назад. Положение в паре (закрытое, променадное). Шаги вперед и назад с резким
переносом   тела   на   опорную   ногу.   Движения   для   изучения   основных   шагов
латиноамериканской программы (La). Пружинистое движение на месте. Шаги на месте. Шаги
вперед и назад.  Шаги влево и вправо.  Движение рук при исполнении танцев.
5.Европейские танцы.
5.1.  Медленный вальс (W)   14,5 часа.
Теоретическое обучение: История развития современного медленного вальса. Характер
танца и музыкальный размер – 3/4.
Практическое обучение: Закрытая перемена (Closed  Changes) с правой ноги вперед,
закрытая   перемена   с   левой   ноги   вперед.   Правый   четвертной   поворот.   Левый   четвертной
поворот. Соединения на основе данных движений.
6. Латиноамериканские танцы.
6.1. Чачача (Сh) – 14,5 часов.
Теоретическое обучение: История развития танца «Чачача». Связь танца с народными
танцами   Кубы.   Характерные   особенности   исполнения   данного   танца.     Положение   в   паре,
Характер музыки и его размер – 4/4.
 Практическое обучение: Таймстеп. Закрытое основное движение вперед и назад (Basic
Cha Cha Cha).

7.Другие танцы.
7.1. Варувару
7.2. Полька
8. Итоговое  занятие – 1 час.
Практическое   обучение:    Подготовка   и   проведение   итогового   конкурса   (возможно
открытого занятия). Учебнотематический план
2  год обучения (67 лет)
Тема
Количество
часов на
теоретическое
обучение
Колво часов
на практичес
кое обучение
Итого
часов
1 .Вводное занятие
2. Культура поведения и общения.
3. Ритмика (ритмическая разминка)
4. Элементы движений по бейсику (St, La)
5. Европейские танцы
5.1. Медленный вальс (LW)
5.2. . Быстрый фокстрот (Q)
6 Латиноамериканские танцы
6.1. Самба (Sm)
6.2. Чачача (Ch)
7. Другие танцы
7.1. Полька
7.3. Вару  вару
8. Заключительное занятие
Итого:
1
0,5
0,5
1
1
1
1
1
0,5
0,5
0
8,0
0
0,5
6,5
5
12
7
7
12
6
6
2
64,0
1
1
7
6
13
8
8
13
6,5
6,5
2
72,0
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1.Вводное занятие  1 час.
Теоретическое   обучение:  Планирование   работы   на   новый   учебный   год.   Порядок
проведения занятий. Техника безопасности и охрана труда при проведении занятий в зале, на
сцене,   во   время   проведения   концертов   и   конкурсов,   при   нахождении   в   общественном
транспорте.
2.Культура поведения и общения  1 час.
Теоретическое   обучение:  Правило   этикета   при   проведении   конкурсов   различного
ранга. Правила спортивного костюма утвержденные Российским танцевальным союзом.
Практическое   обучение:  Поклоны   (реверансы)   при   проведении   занятий,   конкурсов,
концертов.   Прохождение   парадным   маршем   при   открытии   и   закрытии   конкурсов   и
соревнований.
3.Ритмика (ритмическая разминка)  7 часов. Теоретическое обучение:  Связь ритмических упражнений с движениями спортивных
танцев.   Влияние   правильного   исполнения   упражнений   на   качество   и   эмоциональность
исполнения спортивных танцев.
Практическое   обучение:  Ритмические   движения   для   гибкости   шейных   позвонков.
Хлопки и шаги для отработки умения слышать музыку. Движения для развития мышц рук, ног
и пресса живота. Наклоны и перегибы по 1,2,3 позициям. Повторение пройденного на первой
ступени обучения. Усложненные движения для гибкости рук с элементами различных шагов и
в разном темпе.
4.Элементы движений по бейсику  8 часов.
Теоретическое   обучение:  Требования   предъявляемые   к   танцору   при   проведении
различных соревнований по спортивным танцам. Необходимость отработки основных шагов
для улучшения качества подготовки спортсмена.
Практическое   обучение:   Отработка   основных   шагов   из   программы   первого   года
обучения.   Углубление   данных   шагов   и   движений.   Постановка   и   отработка   различных
соединений из данных движений по европейской (St) и латиноамериканской программе (La).
5. Европейские танцы.
5.1. Медленный вальс (W)  13 часов.
Теоретическое   обучение:  Из   истории   рождения   медленного   вальса.   Классическая
постановка танца, его музыкальная характеристика.
Практическое   обучение:  Все   фигуры   и   движения   из   программы   1   года   обучения.
Правый (натуральный) поворот – Natural Turn. Левый (натуральный) поворот – Reverse Turn.
Соединения на основе данных движений.
5.2. Быстрый фокстрот (Q)  8 часов.
Теоретическое обучение: Характеристика музыкальных произведений написанных и
используемых для исполнения быстрого фокстрота. Темп танца (быстрый, умеренно
быстрый).
Практическое обучение: Четвертные правые и левые повороты (Quarter     Turns).
6. Латиноамериканские танцы.
6.1. Самба (Sm)  8 часов.
Теоретическое обучение: Характеристика музыкальных произведений, написанных в
ритме самба. Положение в паре. Характер и манера исполнения танца.
Практическое обучение: Основное движение с левой и с правой ноги вперед и назад
(Basik – Natural and Reverse), виски самба влево и вправо (Whisk to L and R).
6.2. Чачача (Ch)  22 часа.
Теоретическое обучение: Характеристика музыкальных произведений, написанных в
ритме чачача. Положение в паре и размещение на площадке. Характер и манера исполнения
танца.
Практическое обучение: Все фигуры и движения из программы первого года обучения.
НьюЙорк (The New York).  Повороты на месте (Spot Turns).
7. Другие танцы
7.1. Варувару – 6,5 часа 7.2. Полька – 6,5 часа
8. Итоговое занятие  2 часа.
Практическое обучение:  Подготовка и проведение конкурса и открытого итогового
занятия.

Список рекомендуемой литературы для педагога и родителей.
1. Программы для внеклассной и внешкольной работы. М., "Просвещение", 1972.
2. Сборник документов и материалов по бальным танцам. М.," Советская Россия",
1974. (Министерство культуры РСФСР. Управление клубных учреждений).
3. 3ахаров Р.В. Беседы о танце. М.,Профиздат,1963. (Мастера искусств участникам
художественной самодеятельности).
4. Танцы в школе. Под редакцией Е.В.Коноровой. М.,Издательство АПН РСФСР, 1960.
5.  Школьников   Л.С.  Рассказы  о  танцах.  Послесловие  Р.В.Захарова.  М.,  "Советская
Россия", 1966.
6. Разрешите пригласить! Сборник популярных бальных танцев. Вып.1. Составители
В.Кудряшов и Л.Школьников. М., "Советский композитор" 1976.
7. Разрешите пригласить! Сборник популярных бальных танцев. Вып.2. Составитель
В.Кудряшов, М., "Советский композитор" 1977.
8. Разрешите пригласить! Сборник популярных бальных танцев. Вып.5. Составители
В.Кудряшов и Л.Школьников. М., "Советский композитор" 1980.
9.   Приглашаем   танцевать.   Сборник   популярных   бальных   танцев.   Составитель
В.Кудряшов. М., "Советский композитор" 1982.
10. Руднева С.Д. и Фиш Э.М. Ритмика. Музыкальное движение. Методическое пособие.
М., "Просвещение", 1972.
         11. Положение РТС «Классификация фигур для  N  класса и школы бального танца
(ШБТ)».
12. Положение РТС «Единая классификация танцоров любительской лиги
Российского танцевального союза».

file_name: Юный танцор.doc

intro: Данная программа предназначена для педагогов дополнительного образования, которые обучают детей дошкольного возраста азам  спортивных бальных танцев. Программа рассчитана на 2 года обучения. В первый год дети занимаются ритмической гимнастикой, параллельно осваивая  танцы медленный вальс и ча-ча-ча, полька. На втором году обучения разучиваются танцы фокстрот, самба, вару-вару.

искусство

group: Дисциплины

title: Программа дополнительного образования "Юный танцор"


extracted_text:
Краткосрочный познавательно–
исследовательский проект для детей
младшего дошкольного возраста
«Наши домашние любимцы»
Автор проекта: воспитатель
Куимова Оксана Владимировна
МАДОУ «Ныробский детский сад» Цель: создание условий для развития познавательной активности детей.
Задачи:
1. Расширение   представлений   у   детей   о   разнообразии   домашних
питомцев (кошка, собака, аквариумные рыбки).
2. Формирование и обогащение представления у детей об уходе за
домашними обитателями.
Срок реализации: 1825 февраля 2013 года.
Тип: познавательный.
Ожидаемые результаты:
1. Понимание   детьми,   как   можно   ухаживать   за   домашними
животными.
2. Привитие детям любви и бережного отношения к животным.
3. Желание родителей завести домашнего питомца.
Результат проекта:
Подбор   фотоматериала   домашних   любимцев   (включение   родителей),
детские работы по рисованию и по лепке.
Актуальность   проекта:  В   условиях   современной   жизни   не   каждая
семья   может   позволить   содержать   домашнее   животное   в   квартире.   Наш
проект позволяет расширить представления у детей о домашних животных
(кошка, собака, аквариумные рыбки) и правилах ухода за ними.
Животные   являются   источником   первых   знаний   о   природе.   Ребенок
видит животное  он к нему тянется, распознает названия, отмечает различия,
познает его поведение. Животные являются источником развития сенсорики.
Ни   одна   обучающая   игрушка   не   может   сравниться   с   природой.   Ребенок
непосредственно через органы чувств воспринимает объект: форму, величину,
цвет, запах, пространственное расположение, движения, мягкость, фактуру
шерсти и т. д. У ребёнка при общении с  животными развивается логическое
мышление. На основе представлений о животных, дети учатся видеть связи и зависимости:   кошка   мяукает   у   миски      голодная,   затаилась      охотится.
Общаясь с животными, дети учатся наблюдать, играть, трудиться, творить и т.
д.   В   результате   у   них   формируется   любознательность,   наблюдательность,
развивается фантазия.
Наблюдения за жизнью животных помогают детям понимать и любить
природу, воспитывать художественный вкус, способствуют развитию навыков
наблюдения, ухода за живыми организмами.
Стратегия реализации проекта
I этап. Подготовительный.
После прочтения книг и просмотра иллюстраций с изображением кошек,
собак,   рыбок   дети   заинтересовались   этими   домашними   животными.   Стали
интересоваться о том, какими они бывают и делиться своим опытом.
Воспитатель предложила детям поговорить об этом с родителями, вместе
подобрать рассказы, стихи, загадки об этом животном. На следующий день
дети   принесли   разные   иллюстрации   и   фотографии   со   своими   домашними
любимцами, которые были использованы для создания презентации.
II этап. Формирующий знания и умения детей.
Мероприятия и события с детьми.
Занятия:
 «Мой домашний любимец»(познавательное, развитие речи).
 «Нальём воды в аквариум» (Рисование красками)
 «Миска для киски» (Лепка)
 Чтение художественной литературы:
 Н. Носов «Живая шляпа»;
 С. Маршак «Кошкин дом»;
 Русская народная потешка «Котя, Котенька, Коток».
Просмотр мультипликационного фильма «Простоквашино».
Создание презентации «Мой домашний любимец». Беседа «Аквариумные рыбки у нас дома»
III этап. Заключительный.
Создание презентации «Мои домашние любимцы».
Продукты проекта:
 Презентация «Мои домашние любимцы».
 Рисунки «Нальём воды в аквариум».
 Слепленные миски для киски.
Результативность:
 В ходе проекта дети узнают о характерных особенностях домашних
животных (кошках, собаках, аквариумных рыбках).
 Учатся составлять рассказ о своём любимце по фотографии.
 Готовы к индивидуальному самовыражению.
 С   удовольствием   проявляют   интерес   и   желание   к   творческой   и
познавательной деятельности.
Практическая часть проекта:
Организованная образовательная деятельность
Презентация «Мои домашние любимцы»
Цель:  Сформировать   у   детей   представление   о   домашних   животных,
которые могут проживать в квартирах.
Задачи:
1. Обобщить и пополнить знания детей о домашних животных.
2. Подобрать фотографии домашних любимцев (включение родителей).
Беседа «Аквариумные рыбки у нас дома»
Цель:
Сформировать у детей представление об аквариумных рыбках, которые
могут проживать в доме.
Задачи: 1. Обобщить и пополнить знания детей об аквариумных рыбках.
2. Подобрать  модели соответствующие вариантам проживания рыбок в
домашних условиях.
Составление   описательного   рассказа   по   фотографии   «Мой
домашний любимец»
Цель:
Учить   детей   составлять   описательный   рассказ   о   своём   домашнем
любимце по фотографии.
Задачи:
1.Развитие   речи   детей   через   использование   прилагательных   при
составлении описательного рассказа.
Рисование красками «Нальём воды в аквариум»
Цель:  вызвать   у   детей   интерес   к   работе   с   гуашью;   освоить   приём
сплошного   закрашивания   плоскости   листа   бумаги   путём   нанесения
размашистых   мазков;   учить   своевременно   насыщать   ворс   кисти   краской,
чтобы кисть скользила ровно по бумаге, а не протирала её; создать ситуацию
успеха для каждого ребёнка и чувства удовлетворения от процесса работы с
красками, от готового рисунка и результатов своей деятельности.
Задачи:
1. Учить детей правильно держать кисточку, убирать излишки краски и
воды о край банки.
2.   Знакомство   со   свойствами   восковых   мелков   (мелками   нарисованы
рыбки).
Лепка «Миска для киски»
Цель:
Продолжать   вызывать   у   детей   интерес   к   действию   с   пластичным
материалом;   побуждать   доступными   им   приёмами   (вдавливанием,
расплющиванием и др.) изображать мисочку и использовать в игре. Задачи:
1. Учить детей правильно скатывать шар из пластилина.
2. Использовать методы вдавливания и прищипывания.

file_name: Проект Наши дом. любимцы.doc

intro: Братья меньшие играют важную роль в жизни человека. Они обеспечивают людей едой и сырьем, помогают в хозяйстве и лечении заболеваний, защищают от недоброжелателей и просто радуют глаз. Благодаря животным произошла эволюция человека. Приручив животное, охотник стал хозяином. С этого времени он должен был заботиться о своем питомце, организовывая домашнее хозяйство. По сей день человеческая жизнь очень сильно зависит от животных.

title: Краткосрочный познавательно-исследовательский проект для детей младшего  дошкольного возраста "Наши домашние любимцы"


extracted_text:
Конспект внеклассного занятия по теме «Тайны живой природы».
Цель: воспитать у учащихся  любознательность, любовь к природе, интерес к
изучению окружающего мира, наблюдать, сравнивать, классифицировать
объекты окружающего мира.
Планируемые результаты формирование универсальных учебных
действий:
Личностные результаты:
проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие,
внимательность, помощь и др.;
доверие к собеседнику;
выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять
внимание, удивление, желание больше узнать.
Познавательные результаты:
классифицировать объекты (объединять в группы по существенному
признаку);
приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;
высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.
Коммуникативные результаты:
характеризовать качества, признаки объекта;
составлять небольшие устные высказывания, приводить убедительные
доказательства.
Регулятивные результаты:
принимать и сохранять  учебную задачу;
корректировать деятельность (вносить изменения в процессе с учетом
возникших трудностей и ошибок).
Средства воспитания: презентация, листы.
План проведения занятия:
1. Приветствие (1 мин)
2. Вопросы почемучек (5-7мин)
3. Свинка хрюкни(5-6 мин)
4. Вопросы почемучек (5 мин)
5. Физминутка (2 мин)
6. Живое - неживое (1-2 мин)
7. Игра «Чьи детки?» (1-2мин)
8. Игра «Когда это бывает?» (1мин)
9. Игра «Кто, где живет?» (1мин)
10.С какого дерева листок? (1-2 мин)
11.Макарачка (2-3 мин) 12.Рисунки (10 мин)
13.Конец урока. (1-2 мин)
Деятельность учителя
1.- Здравствуй ребята, мы рады вас
снова видеть, сегодня мы будем
искать ответы на интересные
вопросы, поговорим о тайнах живой
природы.
Посмотри мой милый друг, что
находится вокруг?
Небо светло-голубое, солнце светит
золотое.
Ветер листьями играет, тучка в небе
проплывает.
Поле, речка и трава, птицы, звери и
леса.
Гром, туманы и роса.
Человек и время годя - это все вокруг
(природа)
2. Вопросы почемучек.
И так сейчас мы будем отвечать
вместе с вами на интересные
вопросы:
1) Почему заяц с горки
скатывается кубарем?
Задние лапки короче передних.
2) Почему луговые собаки
целуются при встрече?
Чтобы определить, из одной ли они
стаи, если да, то после поцелуя они
почувствуют друг друга, если же нет,
начинается схватка, и чужак обычно
отступает.
3) Почему белка легко
перепрыгивает с веточки на
ветку, с одного дерева на
другое?
4) Почему птицы поют?
Лапки с острыми коготками и хвост-
руль.
Весеннее пение для птиц — дело
серьезное и важное. Поют только
самцы. Прилетает такой самец из
далеких краев на родину и во весь
голос заводит песню, в которой
предупреждает. «Это мое место, я его
занял и намерен здесь жить и
растить птенцов!" Соседи-соперники
знают: место занято, а если кто-то
посмеет ослушаться - берегись, будет
драка!
Заняв место, самец звонкой песней
привлекает к себе подругу. Самка
песню услышит и полетит на нее,
конечно, если песня ей понравится. А
Деятельность обучающихся
1 дети приветствуют учителя
Природа
2. Дети вместе с учителем отвечают
на вопросы
3. играют в игру «Свинка хрюкни»
Выбираю водящего, становятся в круг,
кого отгадали, становится водящим.
4. отвечают вместе с учителем на
вопросы.
5. Физминутка. Дети повторяют
движения за учителем.
Приседают
прыгают
кулачками трут глаза
потягиваются
зевают, прикрывая рот
ладошкой
виляют хвостиком
прогибаются в спине делаю прыжок вверх
руки согнуты в локтях, ладошки
соединены ниже пояса
ставят ноги на ширине плеч
переступают с ноги на ногу
топчутся на месте.
6. Играют в игру «Живое – неживое»
7. Угадывают «чьи это детки»
8. играют в игру « когда это бывает»
1)весной
2)зимой
3)осенью
4)весной
5)летом
9. отвечают на вопросы
1) в лесу
1) под землей
3) в гнезде на дереве
4) в Африке
5) под водой
10. соотносят листья  нужным
деревьям
11. играют в игру «Макарачка».
12. рисуют макарачку
13.Прощаются с учителем.
нет - выберет другого самца, того,
что поет лучше и звонче.
Ноздри выставляют на поверхность
воды.
3.Свинка хрюкни.
Выходят несколько человек,
выбирают водящего, завязывают ему
глаза. Водящий становится в круг
ходит по кругу говоря слова « раз,
два, три, четыре, пять свинка вышка
погулять» задевает одного из
игроком игрушкой и говорит « свинка
хрюкни». Водящий должен отгадать
кто хрюкну, кого отгадали тот
становится водящим.
4. Вопросы почемучек.
5) Почему бегемоты часами лежат
в воде и не всплывают, чтобы
подышать?...
Ноздри выставляют на поверхность
воды.
6) Почему лесная мышь теряет
хвост?
Если схватить лесную мышь за хвост,
она может легко отделить от себя
кончик, оставив его хищнику, но
укороченный хвост никогда уже не
восстанавливается.
смельчаком?
7) Почему ежика называют
Может съесть ядовитую гадюку, так
как не чувствителен к ее яду.
спячку?
8) Почему медведи впадают в
Зимняя спячка в берлоге помогает
медведям пережить голодную
зимнюю пору. В спячке медведь почти
не двигается.
Лапу же медведь сосет не от того,
что хочет есть. Производя подобные
действия, он увлажняет
пересыхающие ступни и отгрызает
ороговевшие и огрубевшие участки
кожи.
открыты?
9) Почему глаза у змеи постоянно
Глаза у змей постоянно открыты, так
как у змей нет век. Вместо век глаза
защищает прозрачная пленка, или
очки, предохраняющая их от травы,
камней и песка.
5. Физминутка:
 «Звериная зарядка»
Раз - присядка,
Два – прыжок.
Это заячья зарядка. А лисята как проснуться (кулачками
потереть глаза)
Любят долго потянуться (потянуться)
Обязательно зевнуть (зевнуть,
прикрывая рот ладошкой)
Ну и хвостиком вильнуть (движения
бедрами в стороны).
А волчата спинку выгнуть (прогнуться
в спине вперед)
И легонечко подпрыгнуть (легкий
прыжок вверх).
Ну, а мишка косолапый (руки
полусогнуты в локтях, ладошки
соединены ниже пояса)
Широко расставив лапы (ноги на
ширине плеч)
То одну, то обе вместе (переступание
с ноги на ногу)
Долго топчется на месте
( раскачивание туловища в стороны).
А кому зарядки мало – начинаем все
сначала.
6. Живое - неживое:
Сейчас мы поиграем в игру живое –
неживое, мы будем говорить
предметы живой природы и неживые
предметы, вы должны топать, когда
слышите живые предметы и хлопать
когда неживые.
Дом, вода, птица, кружка, цветок,
книга, собака, дерево, карандаш,
трава, мяч, лягушка…
Стол, динозавр, голуб, лапать,
валенок, ленивиц…
7. Игра «Чьи детки»
На слайде картинки с животными
нужно соотнести, где, чьи детки.
Поросенок – свинья; козленок – коза;
цыпленок – курица; теленок – корова;
тигренок – тигр; ягненок – овца.
(слайды с 10-18)
8. Когда это бывает?
1)Когда цветут подснежники?
2)Медведь в спячке?
3)Когда опадают листья?
4)Когда прилетают птицы с юга?
5)Когда собирают урожай?
9. Кто где живет?
Где живет лиса?
Где черви зимой живут?
Где живут птицы?
Где живет лев?
Где зимой живут рыбы?
10. С какого дерева листок?
На слайде разные листья деревьев,
нужно сказать с какого дерева листок.
Дуб, рябина, клен, береза, осина,
липа. (слайд 19, 20, 21)
11. Игра Макарачка.
У меня есть птичка Макарачка, мне
она по нраву. У нее такие пёрья (руки
вытянули по диагонали) , (соединяем
руки) сама та-ка мала таки перья та-
ка мала и т.д.
12. Рисунки
Теперь давайте нарисуем птичку
макарачку, кто как ее представляет.
13.Конец урока.
Вы все молодцы, мы сегодня хорошо
поработали. Спасибо вам за урок.
Берегите природу.

На запас: вопросы почемучек
 10) Почему небо голубое?
А дело в том, что лучам Солнца приходится пробиваться через
атмосферу - воздушную оболочку Земли. А воздух хоть и прозрачный, но
это не пустота. Воздух состоит из различных молекул, содержит
водяной пар и частички пыли. Когда свет встречается с этими
микроскопическими частичками, они его рассеивают.
11) Почему мухи не падают с потолка?
Раньше полагали, что мухи не падают, благодаря тоненьким
волосинкам на лапках, с помощью которых, они цепляются за самые
маленькие неровности на потолке.
Но с появлением мощных микроскопов, увеличение в тысячу раз
показало — дело вовсе не в волосинках, а в очень маленьких
подушечках-желёзках, способных выделять капельки клеящегося
вещества. Выделение клея происходит в таком количестве, чтобы муха,
в случае необходимости, могла с легкостью оторвать лапку от
поверхности.
12) Почему крапива жжется?
Все мы знаем, что если дотронуться до крапивы, то будет неприятно и
больно, а кожа покраснеет.
Листья крапивы покрыты очень маленькими волосками, эти волоски
очень острые — подобно иголкам, они содержат раздражающее кожу
вещество (кислоту). Когда мы прикасаемся к этим волоскам, они
выпускают это вещество и оно попадает нам на кожу и мы чувствуем
жжение.
13) Почему ель зимой и летом одним цветом?
Осенью все деревья сбрасывают свою листву, а лесная красавица, елка,
так и стоит всю зиму зеленая и нарядная. Правду говорят: зимой и
летом одним цветом.
На самом деле зеленые хвоинки-иголки — это видоизмененные листья.
Хвоинки такие маленькие и на ели их так много, что если елка сбросит
свой колючий наряд, ей не хватит весны, чтобы вновь одеться в густую
хвою. И все же елка, как и все хвойные деревья, меняет свой зеленый наряд, но делает это очень медленно. Для того чтобы сменились все
старые иголки, должно пройти около 9 лет.
 Игра « у медведя во бору».
У медведя во бору грибы ягоды беру, а медведь не спит все на нас
рычит.

file_name: тайны живой природы.docx

title: Конспект занятия по теме: "Тайны живой природы" (1 класс)


extracted_text:
Проект учебного занятия
Предмет: технология
Класс: 1 «А»
Продолжительность: 45 минут.
Тема: «Подарок маме ко дню матери»
Планируемые личностные результаты освоения:
У обучающихся будут сформулированы:
 положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно –
практической деятельности
У обучающихся могут быть сформулированы:
 установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным видам
творческой предметно – практической деятельности
Планируемые метапредметные результаты освоения:
Регулятивные
Обучающиеся научатся:
 следовать при выполнении работы инструкциям учителя;
 самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия
Обучающиеся получат возможность научиться:
 самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения.
Познавательные
Обучающиеся научатся:
 находить ответы на вопросы;
 обобщать.
Обучающиеся получат возможность научиться:
 строить логическое рассуждение.
Коммуникативные
Обучающиеся научатся:
 слушать и вступать в диалог;
Обучающиеся получат возможность научиться:
 адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач.
Планируемые предметные результаты освоения:
Обучающие научатся:
 создать изделие из соленого теста используя шаблон сердца
Обучающиеся получат возможность научиться:
 творчески использовать освоенные технологии работы.
Тип учебного занятия – Урок открытие нового знания
Ведущий метод – деятельностный
Форма организации деятельности обучающихся – индивидуальная Учебнометодическое обеспечение: соленое тесто, карандаш, стек, фольга.
Деятельность учителя и обучающихся по формированию УУД:
№ Элементы учебного
занятия
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Формируемые
универсальные
учебные действия
Здороваются,
проверяют готовность
к уроку.
Ответы детей.
Новый   год,
  день
рождения, 8 марты…
Принимать и
сохранять учебную
задачу (Р);
находить ответы на
вопросы (П).
Слушать и вступать в
диалог (К).

День матери.
Тем, что 8 марта
поздравляют всех
женщин, а на день
матери только мам.
1
2
Мотивация
(самоопределение)
к учебной
деятельности
Актуализация
опорных знаний.
1.
2.
3
Изучение нового
материала
Здравствуйте,
  меня
зовут Анна Сергеевна, и
урок технологии сегодня
у вас проведу я.
На столах у вас должны
лежать только пеналы и
стека.
 Ребята, вы любите
праздники?
 Почему?
 Какие вы знаете
праздники?
 А что такое праздник?
Как вы понимаете?
В “Толковом словаре
русского языка” слово
праздник объясняется
так:
праздник это –
День торжества в
честь или в память
какоголибо
выдающегося события.
Веселье,
торжество, устраиваемое
кемлибо по какому
либо поводу.
   А   кто   знает,   какой
праздник   мы   скоро
будем отмечать?
   Чем   день   матери
отличается от 8 марта?
Мама,   мамочка…   Это
самый дорогой, близкий,
единственный   человек!
Материнская   любовь
греет нас до старости.
Во многих странах мира
отмечают   День   Матери, но   в   разное   время.   В
День Матери чествуются
все женщиныматери
Новый праздник  День
Матери  постепенно
приживается   в  России.
Основан  Президентом
Российской Федерации
Б.Н.Ельциным
30 января 1998 года. Он
празднуется в последнее
воскресенье ноября.
 День матери  праздник
 молодой. Он еще не
имеет установившихся
традиций. В семейном
кругу его мало кто
отмечает. Но я, надеюсь,
что вы станете
инициаторами
празднования Дня
Матери в вашей семье.
4
Физминутка
Первичное
закрепление с
проговариванием
во внешней речи
Какой   подарок   можно
подарить   маме   в   мамин
день?
Ответы детей.
Обобщать (П)
Сделать своими
руками.
Можно подарить
открытку, сделанную
своими руками,
подделку
 Как вы думаете,
подарок маме лучше
купить или сделать
своими руками?
Почему?
 А что можно сделать
своими руками?
Подарки необязательно
покупать в магазине.
Самый хороший подарок
– подарок, сделанный
своими руками. Изделия,
выполненные своими
руками, всегда ценились
 и  будут цениться по
сравнению с
промышленными Выполняют поделку
Следовать при
выполнении работы
инструкциям учителя
(Р)
5.
Самостоятельная
работа с проверкой
по эталону

еще

изделиями,  Когда мы
будем изготавливать
подарок, мы будем в
него вкладывать свою
душу, любовь. Поэтому
и подарок получится
необыкновенным,
дорогим.
Сегодня я предлагаю вам
изготовить
самим
подарок   маме
  из
соленого теста.
Нашим   подарком   будет
сердечко.
Берем наш кусочек теста
и скатываем шарик.
На фольгу положить наш
готовый шарик и прижав
рукой   к   фольге,
расплющьте
его.
Перевернули
получившуюся   лепешку,
зачем
раз
перевернули.
На
лепешку
прикладываем   шаблон   и
по   нему   вырезаем   с
помощью стеки.
Вырезав,
аккуратно
снимаем   сердечко   с
фольги и перевернуть.
Сделаем   дырочки   для
ленточек.
Аккуратно   проделываем
дырочки   с   двух   сторон.
Нужно   сделать   четыре
одинаковых   дырочек   по
  По
середине   сердца.
краям
сердца
карандашом
делаем
отпечатки,   на   сквозь   не
протыкая.
С
справились.
Теперь   давайте   сделаем
три маленьких цветочка,
для   украшения   нашего
сердечка.
Берем
кусочек
маленький
теста,
сердечком   мы скатываем   шарик.   Из
шарика делаем лепёшку.
Теперь   сделаем   из
лепёшки   лепесточек,
прищипнув   с   одной
Всего
стороны.
лепесточков
должно
быть 9 штук.
Для   одного   цветка
нужно   соединить   три
  Соединяем
лепестка.
лепесточки,
  получился
маленький цветок.
На   одном   из   лепестков
делаем   дырочку   при
помощи зубочистки.
Вот мы и сделали
сердечки. Свои работы
оставляйте на партах.
К какому празднику мы
делали с вами сердечки.
6.
Рефлексия.
Подведение итогов

Ко дню матери. Он
посвящен нашим
мамам.
Самостоятельно
адекватно оценивать
правильность
выполнения действия
(Р)

intro:
Планируемые личностные результаты освоения:
У обучающихся будут сформулированы:
- положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно – практической деятельности
У обучающихся могут быть сформулированы:
- установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным видам творческой предметно – практической деятельности

Планируемые метапредметные результаты освоения:
Регулятивные
Обучающиеся научатся:
- следовать при выполнении работы инструкциям учителя;
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия
Обучающиеся получат возможность научиться:
- самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения.
Познавательные
Обучающиеся научатся:
- находить ответы на вопросы;
- обобщать.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- строить логическое рассуждение.
Коммуникативные
Обучающиеся научатся:
- слушать и вступать в диалог;
Обучающиеся получат возможность научиться:
- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Планируемые предметные результаты освоения:
Обучающие научатся:
- создать изделие из соленого теста используя шаблон сердца
Обучающиеся получат возможность научиться:
- творчески использовать освоенные технологии работы.

Тип учебного занятия – Урок открытие нового знания

Ведущий метод – деятельностный

Форма организации деятельности обучающихся – индивидуальная

Учебно-методическое обеспечение: соленое тесто, карандаш, стек, фольга.

title: Конспект урока по технологии на тему "Подарок маме ко дню матери" (1 класс)


extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Ныробский
детский сад»
Краткосрочный информационнопрактикоориентированный проект «По
страницам памяти»
для детей старшего дошкольного возраста
Разработала: воспитатель
Куимова Оксана Владимировна Вид проекта: информационнопрактикоориентированный.
Цель: подготовка к празднованию 70летия победы нашего народа в
Великой Отечественной войне.
Задачи:
донести до детей страшную сущность войны, приносящей людям
горе и страдания;
 показать значимость победы советского народа над фашистскими
захватчиками и мире на Земле;
передать   подрастающему   поколению   ценностное   отношение   к
участникам и героям Вов;
вызвать у детей интерес к новой информации о войне;
дать представление о героических подвигах;
пробудить интерес к поисковой деятельности;
воспитывать патриотические чувства у дошкольников: взрастить в
детской душе семена любви к родной стране, желание беречь и, став
взрослыми, защищать ее;
вызвать   уважение   к   памятникам   боевой   славы,   увековечившим
трагические   и   героические   события   нашего   прошлого,   желание
ухаживать за ними и беречь.
Продолжительность: 2 недели.
Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели, родители
Результат проекта:
 Оформление выставки рисунков в фойе ДОУ: «Спасибо, добрые
солдаты, что защищали мир когдато»;
 Оформление выставки рисунков «Салют в честь дня Победы»;
 Оформление панорамы: «Никто не забыт – ничто не забыто».
Реализация проекта:
I этап.
Мама   Кирилла   Динера   приносит   в   группу   старое   письмотреугольник
своего деда, присланный домой с фронта. Кратко рассказывает о том, как
бережно хранила мать письмо от сына, как теперь хранят его родные. Бережно раскрыв пожелтевший и ветхий от времени листок, она читает письмо детям.
(Дети высказывают свое мнение о письме).
Воспитатель. Вот такие письма писали солдаты, воевавшие на фронте, и
почтальон приносил их почти в каждую семью. Хотя письма были написаны в
окопах, после боя, в госпиталях, в них была не только огромная нежность,
забота и любовь к семье, родным и близким, но и неиссякаемая любовь к
Родине, желание защитить ее от врага и прогнать скорее фашистов с нашей
земли.
Родитель: Много лет тому назад фашисты напали на нашу страну, а вот
такие солдаты, как мой дед, ее защитили. Это были чьито сыновья, отцы,
братья,   и   они   совершали   подвиги   во   имя   жизни   на   Земле,   и   многие
становились   героями.   Среди   них   были   и   жители   нашего   посёлка   Ныроб,
наверное, и ваши прадедушки, и прабабушки. Война была очень давно, а как
вы   думаете,   откуда   и   как   мы   можем   узнать   о   войне,   получить   больше
информации о героях того времени.
Дети   совместно   с   воспитателем   обсуждают   проблему,   разрабатывают
схематический план ее решения, зарисовывают план, чтобы вечером обсудить
его с родителями.
II этап.
Деятельность педагога с детьми:
1.
2.
3.
4.
5.
рассказ воспитателя о героях Вов, живших в Ныробе;
экскурсия к памятнику А. Флоренко;
слушание песен времен Вов;
чтение стихов о войне;
конкурс   на   лучший   рисунок   на   тему:   «Спасибо   добрые
солдаты, что защитили мир когдато»;
6.
целевая   прогулка   в   парк   Славы   и   возложение   цветов   к
памятнику погибших ныробчан;
7.
рисование «Салют в честь Дня Победы».
Деятельность педагога с родителями:
Наглядность в раздевалке: информация о начале проекта «По страницам
памяти», его продолжительности, условиях участия. Совместная деятельность детей и родителей:
1.
беседа о родственниках, принимавших участие в Вов, сбор
информации, поиск фотографий для оформления панорамы «Никто не
забыт  ничто не забыто»;
2.
3.
целевые прогулки в Парк Славы;
семейный   творческий   конкурс   «Цветы   победителям»
(рисунки, поделки).
III этап.
1.
2.
Презентация проектной деятельности
Оформление панорамы «Никто не забыт  ничто не забыто».

file_name: Проект По страницам памяти.docx

intro: С самого 1945 года, с того счастливого мая, принесшего фашизму крах, а народам мира — свободу, этот день стал для нашего народа самым главным праздником. Когда-то наши матери, бабушки и деды рассказали нам о той великой войне. Любовь к Родине воспитывается с детства — и мы, еще маленькие, шли с гвоздиками к Вечному огню, рисовали открытки для ветеранов, учили стихи и песни. А сегодня уже мы должны рассказать нашим детям о Победе — чтобы не прервалась память, чтобы на угасал вечный огонь благодарности к солдатам, отдавшим за нас свои жизни.

title: Краткосрочный информационно-практико-ориентированный проект для детей старшего дошкольного возраста "По страницам памяти"