extracted_text:
1
Предмет: Краеведение
Тема: «А.С. Пушкин и Нижегородский край» Содержание
2
Введение
Болдинская осень
А.С. Пушкин и Нижегородский край
Заключение
Список литературы Введение
3
А.С. Пушкин не только русский писатель, но и мировой. Он оставил
после себя современным читателям огромное литературное наследие. Поэт
занимает   особое   место   в   культурной   жизни   России.   Он   создал   такие
произведения,   которые   стали   символом   русской   духовной   жизни.   А.
Григорьев   пророчески   заметил:   «Пушкин   –   наше   все:   пока   единственный
полный   очерк   нашей   народной   личности»1.   Никто   так   точно   не   смог
подметить тонкости русской души и национальной культуры, как Александр
Сергеевич.
Творчество   поэта   –   это   стремительное   движение,   развитие,   тесно
связанное   с   его   судьбой,   с   литературной   жизнью   России.   В   своих
произведениях   он   запечатлел   красоту   русской   природы,   особенности
крестьянского   быта,   широту   и   многогранность   человеческой   души.   Его
творения полны красок, эмоций, переживаний.
Произведения А.С Пушкина восхищали, и будут восхищать еще ни одну
сотню лет. Его творения пользуются популярностью даже за пределами нашей
страны. Школьники не только читают сказки, повести и романы, но и из года в
год заучивают стихотворения, открывая разнообразный творческий мир поэта.
Достаточно большая часть литературных произведений написана им в
Нижегородском крае. Удивительной красоты природа, исторические места не
могли не оставить в памяти поэта неизгладимых впечатлений. Поэтому целью
данной   работы   является   изучение   влияния   Нижегородской   земли   на
творчество А.С. Пушкина.
Каждое   новое   поколение,  каждая   эпоха   утверждают   свое   понимание
поэта, писателя, видит в нем современника, его изучают, о нем спорят, его
боготворят   или   отвергают.   Но   неизменно   каждый   видит   в   нем   своего
Пушкина.
1 Золотарева И.В, Беломестных О.Б. Методический материал по литературе. М.: ВАКО, 2004, с. 46. Болдинская осень
4
Имя   Александра   Сергеевича   Пушкина   неразрывно   связано   с
Нижегородской стороной и селом  Болдино.  В  имении  он  провел 3 осени.
Первую свою поездку Александр Сергеевич совершил  осенью 1830  года с
целью   заложить   кистеневскую   собственность   в   опекунский   совет   для
получения   денег,   необходимых   для   предстоящей   свадьбы   на   Наталье
Гончаровой.
Древний предок А С Пушкина, Евстафий Михайлович Пушкин, посол
при   дворе   Ивана   Грозного,   получил   Болдино   в   поместье   —   земельное
владение, дававшееся дворянам на время службы.
Деду   А.С.   Пушкина   принадлежали   довольно   крупные   земельные
владения   вокруг   Болдина.   После   его   смерти   земля   была   поделена   между
многочисленными   наследниками,   и   в   результате   раздробления   началось
разорение   старинного   рода.   Болдино   досталось   дяде   Пушкина,   Василию
Львовичу, и отцу, Сергею Львовичу. После смерти Василия Львовича северо
западная часть села со старой барской усадьбой была продана. Отцу Пушкина
принадлежала   юговосточная   часть   Болдина   (с   барским   домом   и   другими
постройками) — 140 крестьянских дворов, более 1000 душ, и село Кистенево.
Отправляясь   в   родовое   имение,   Александр   Сергеевич   не   испытывал
особого счастья. Он писал Плетневу в Петербург: «Еду в деревню, бог весть,
буду ли иметь там время заниматься и душевное спокойствие, без которого
ничего не произведешь..» . Но А.С. Пушкин ошибался. Приехав в Болдино,
утром же писатель занялся делами. С приказчиком поехали в Кистенево. В
Кистенево   жили   умельцы,  изготовлявшие   сани   и   телеги,   крестьянки   ткали
холсты   и   сукна.   Вечером   Пушкин   разобрал   свои   бумаги,   представил
болдинского народного батюшку. Сами собой заиграли озорные строки:
С первого щелка 5
Прыгнул поп до потолка;
Со второго шелка
Лишился поп языка;
А с третьего щелка
Вышибло ум у старика;
Осмотревшись в Болдине, поэт написал другу: «Теперь мрачные мысли
мои порассеялись; приехал в деревню и отдыхаю… Соседей ни души, ездий
верхом,   сколько   душе   угодно,   пиши   дома,   сколько   вздумается…»2  После
напряжения последних лет, литературных схваток, придирок Бенкендорфа,
следившего   за   каждым   его   шагом,   после   московских   переживаний   и
размолвок   с   будущей   тёщей,   требовавшей   от   него   денег,   «положения   в
обществе»,   он   мог,   наконец,   вздохнуть   свободно:   скакал   по   окрестностям
верхом, писал, читал дома в тишине. Он не собирался задерживаться здесь
надолго – передоверил свои имущественные хлопоты писарю Петру Кирееву,
подписал несколько бумаг – торопился в Москву. Но выехать из Болдина не
удалось: надвигалась эпидемия холеры. Вокруг устанавливались карантины.
Поэт задержался здесь на все три осенних месяца. Связи с внешним
миром   у   него   почти   не   было   (получил   не   более   14   писем).   Однако
вынужденное   затворничество   способствовало   плодотворной   работе,   что
удивляло и самого Пушкина, написавшего П.А. Плетневу: «Скажу тебе (за
тайну), что я в Болдине писал, как давно уже не писал…».
«Болдинская осень» открылась стихотворениями «Бесы» и «Элегия» —
ужасом заблудившегося и надеждой на будущее, трудное, но дарящее радости
творчества и любви. Три месяца были отданы подведению итогов молодости и
поискам новых путей.
В   болдинском   уединении   Пушкин   передумывал   прошедшее.   Он
размышлял о том, что сильнее: законы ужасного века или высокие порывы
души человеческой. И одна за другой рождались трагедии, которые он назвал
2 Тихонова О С, Муза Е В. Жизнь и творчество А С Пушкина. – М.: Детская литература, 1989. с 25. 6
«маленькими»   и   которым   суждено   было   стать   великими.   Это   «Скупой
рыцарь», «Моцарт и Сальери», «Пир во время чумы», «Дон Жуан», и т.д. Эти
четыре   пьесы   помогают   нам   лучше   понять   те   чувства   и   мысли,   которые
владели   Пушкиным,   оказавшимся   на   три   месяца   "в   глуши,   во   мраке
заточения".
В Болдино он вспоминал свою молодость и былые увлечения, прощался
с ними навсегда. Свидетельство тому в его бумагах: листки со строчками
стихов   "прощанья",   "заклинанья",   "для   берегов   отчизны   дальной".   В   этих
стихотворения,   как   и   в   других,   писавшихся   в   Болдине,   Пушкин   выразил
настроение человека, который с печалью, с душевной мукой вспоминает о
прошлом и расстается с ним.
Количество написанного А.С. Пушкиным за три месяца вынужденного
затворничества   сопоставимо   с   результатами   творческого   труда   за
  Он   создал   в   Болдине   совершенно
предшествующее   десятилетие.
разноплановые   произведения   –   и   по   содержанию   и   по   форме.   Одними   из
первых были прозаические «Повести Белкина», параллельно шла работа над
шуточнопародийной   поэмой   «Домик   в   Коломне»   и   последними   главами
«Евгения Онегина». Болдинская осень принесла «Сказку о попе и работнике
его   Балде»,   «Историю   села   Горюхина».   Фон   пушкинского   воображения   –
лирическая поэзия: около 30 стихотворений, среди которых такие шедевры,
как   «Элегия»,   «Бесы»,   «Моя   родословная»,   «Заклинание»,   «Стихи,
сочиненные ночью во время бессонницы», «Герой» и т.д.
В   мире   не   было   спокойствия.   Только   что   произошла   революция   во
Франции,   окончательно   скинувшая   с   трона   Бурбонов.   Бельгия   восстала   и
отделилась от Голландии. Чуть позже, за несколько дней до отъезда Пушкина
из Болдина, начнётся восстание в Варшаве. Обо всех этих событиях думал
Пушкин   в   деревенской   тишине.   Мысли   эти   тревожили   воображение,
заставляли сопоставлять, искать внутренний смысл происходящего. Ночью, во
время бессонницы, Пушкин обратился со стихами к самой жизни: Я понять тебя хочу,
7
Смысла я в тебе ищу
Во второй раз Пушкин посетил Болдино в октябре 1833, возвращаясь из
поездки по Уралу, где собирал материал по истории пугачевского восстания.
В   Болдине   он   надеялся   привести   в   порядок   собранные   материалы   и
поработать над новыми произведениями. Именно во время второй Болдинской
осени   Пушкин   написал   множество   стихотворений,   «Медного   всадника»,
«Анджело», «Сказку о рыбаке и рыбке» и другие произведения. Именно во
время   второй   Болдинской   осени   Пушкин   написал   всем   известное
стихотворение «Осень»:
«И забываю мир — и в сладкой тишине
Я сладко усыплен моим воображеньем,
И пробуждается поэзия во мне:
Душа стесняется лирическим волненьем,
Трепещет и звучит, и ищет, как во сне,
Излиться, наконец, свободным проявленьем —
И тут ко мне идет незримый рой гостей,
Знакомцы давние, плоды мечты моей.
И мысли в голове волнуются в отваге,
И рифмы легкие навстречу им бегут,
И пальцы просятся к перу, перо к бумаге,
Минута — и стихи свободно потекут...».
Последний раз Пушкин приехал в Болдино через год, в 1834, в связи со
вступлением во владение имением и провел здесь около трех недель. В этот
приезд  Пушкину  пришлось  много  заниматься  хозяйственными   делами,  что,
однако,   не   помешало   ему   написать   «Сказку   о   золотом   петушке»   и
подготовить к изданию другие сказки, написанные здесь годом ранее.
Значение Болдинской осени в творчестве Пушкина определятся тем, что
большинство написанных произведений – реализация более ранних замыслов 8
поэта   и   в   то   же   время   своеобразный   пролог   к   его   творчеству   1830х   гг.
Окончание многолетнего труда – романа «Евгений Онегин»  символический
итог пушкинского художественного развития 1820х гг. в творческом поле
романа   находились   многие   произведения   –   стихотворения,   поэмы,   первые
прозаические опыты. «Повести Белкина», в которых А.С.Пушкин попрощался
с сюжетами и героями сентиментальной и романтической литературы, стали
началом нового, прозаического периода творчества.
Действительно,   Болдинская   осень   оказала   существенное   влияние   на
творческий   потенциал   А.С.   Пушкина,   заставила   многое   переосмыслить,
реализовать давно задуманное.
А.С. Пушкин и Нижегородский край
Исследователей издавна интересовали места, связанные с пребыванием
А.С.   Пушкина   в   Нижегородской   губернии.   Александр   Сергеевич   посещал
Нижний Новгород, несколько раз побывал в Арзамасе, приезжал в родовое
имение  Болдино,  находящееся  на  юге  Нижегородской  области  в 39  км  от
станции Ужовка.
По мнению большинства краеведов, приезжая в Болдино, А. С. Пушкин
никак не мог миновать Арзамас. Он побывал в этом городе проездом еще в
1830г как минимум 6 раз, считает пушкинист А. Звенигородский.3 (на пути из
Москвы в Болдино – раз, четыре раза, когда дважды пытался прорваться к
невесте   сквозь   холерные   карантины,   и,   наконец,   когда   уже   окончательно
выехал   в   Москву).   Хорошо   известно,   что   в   1833   году   Пушкин   попал   в
Болдино   окольным   путем,   возвращаясь   из   Оренбурга   через   Симбирск.   Но
обратно он, несомненно, ехал опять через Арзамас. К этим 7 проездам через
город можно добавить еще два, когда А С Пушкин посетил Болдино в 1834г.
3 Куприянова Н И. Записки краеведов. Горький: ВолгоВятское , 1977. с 134. 9
Следующим   пунктом   в   путешествии   А.С.   Пушкина   в  Болдино  был
Лукоянов. Поэт не раз посещал этот уездный город. К сожалению, здания, где
гостил поэт, не сохранились до наших дней. В 20х числах октября 1830 года
А.С. Пушкин приехал в Лукоянов за разрешением на выезд в Москву, куда он
не мог отправиться в связи с эпидемией холеры и холерными карантинами на
дорогах.   Уездный   предводитель   дворянства   В.В.   Ульянин   отказал   ему   в
выдаче   такого   разрешения.   Получив   отказ,   Пушкин   написал   письмо
губернатору и предпринял попытку прорваться сквозь холерные карантины
без официального разрешения.
Из   писем   поэта   Наталье   Гончаровой   доподлинно   известно,   что   в
знаменитую первую Болдинскую осень в октябреноябре 1830 года Пушкин
дважды приезжал в Лукоянов. Поэт посещал несколько Лукояновских домов
и семей. Это, прежде всего номера И.Т. Агеева. Здание номеров сохранилось
до  сих  пор  (улица  Пушкина, 326).  По  преданию,  бывал  Пушкин  и в  доме
Сыромятниковых,   с   хозяином   которого   был   хорошо   знаком.   Дом   не
сохранился.   Зато   дожил   до   наших   дней  дом   Ольги  Калашниковой–
Ключаревой, дочери болдинского управляющего, с которой связан крепостной
роман Пушкина в бытность его в Михайловском.
Болдино  заняло исключительное место в мире духовнонравственных
ценностей   А.С.   Пушкина   и   как   “животворящая   святыня”   его   фамильной
истории,  и  как   место   его  вдохновенных   творческих   трудов.  Здесь  создана
основная часть пушкинских произведений тридцатых годов.
Кроме того, писатель посетил в период с 2 по 3 сентября 1833г Нижний
Новгород.  Город   встретил   поэта   полосатым   шлагбаумом,   деревянной
некрашеной   пирамидой   с   двумя   губернскими   гербами   и   рядом   стоящим
мышиного   цвета   верстовым   столбом   с   надписью   на   дощечке:   «Граница
Нижегородского   уезда».   А.   С.   Пушкин   ехал   в   Нижний   Новгород   к 10
губернатору М.П. Бутурлину и задержался в городе, имея определенную цель:
ознакомиться с содержанием «пугачевских» дел местного архива.
Для   писателя   город   всегда   оставался   «отчизной   Минина»,   и   потому
можно полагать, что поэт задержался в кремле, чтоб осмотреть обелиск –
памятник в честь великого гражданина России, о котором так много говорили
в столице. Разговоры эти велись потому, что скульптурная группа «Минин и
Пожарский»,   выполненная   академиком   И.П.   Мартосом   для   Нижнего
Новгорода, так и не была установлена на родине героя, а куплена казной,
увезена в Москву и там заняла место в центре Красной площади, напротив
гостиных рядов.
В Нижнем же Новгороде старанием А. И.Мельникова и И. П. Мартоса
был открыт обелиск. Кроме того, А. С. Пушкин восхищался Нижегородской
ярмаркой,   которая   создала   в   его   воображении   впечатление   «бального
разъезда».
Таким образом, Александр Сергеевич был в Нижегородской губернии
ни один раз. Многое его здесь восхищало, заставляло задуматься. Не только
свои   переживания,   но   и   минуты   радости,   он   воплотил   в   произведениях,
которые стали мировыми шедеврами литературы. Заключение
11
Хотя   А.С.   Пушкин   за   всю   свою   короткую   жизнь   провел   в
Нижегородской губернии не так много времени, но этого было достаточно,
чтобы   написать   здесь   столько   замечательных   произведений,   наполненных
добротой и душевной теплотой. Каждое произведение, написанное здесь, по
своему   уникально.  Удивительной   красоты  природа,  исторические   места   не
могли не оставить в памяти поэта неизгладимых впечатлений. Поэтому я с
уверенностью   могу   сказать,   что   А.С.   Пушкин   запечатлел   в   своих
произведениях душевные порывы и эмоции, которые возникли под влиянием
его   пребывания   в   Нижегородском   крае.   Именно   здесь   он   реализовал   свои
ранние замыслы, переосмыслил свой творческий путь.
Безусловно, А.С. Пушкин заслуживает восхищения. Его творчество –
неотъемлемая   часть   нашей   культуры,   которая   будет   жить   веками,   радуя
сердца   читателей   душевными   строками.   Будут   быстротечно   меняться
события, да  и сами  люди,  но  каждый  найдет  в  его  произведениях  то,  что
дорого сердцу. 12
Список литературы
1. Беленький Г.И. Читаем, думаем, спорим…М.: Просвещение, 2003, с. 410
2. Золотарева И.В, Беломестных О.Б. Методический материал по литературе.
М.: ВАКО, 2004, с. 46.
3. Коровина В.Я. Збарский И.С. Литература 9 класс. Методические советы.
М.: Просвещение, 2002, с. 320.
4. Куприянова Н И. Записки краеведов. Горький: ВолгоВятское, 1977. с 159.
5. Куприянова Н И. Записки краеведов. Горький: ВолгоВятское, 1979. с 192.
6. Ниякий В В. История Нижегородского края в словаре Брокгауза и Ефрона.
Н Новгород: Нижегородский институт, 1993. с 224
7. Рогачевская Е. книга для чтения. 59 класс. М.: ШколаПРЕСС, 1993, с. 289
8. Русова Н Ю, Шевцов В А. Читаем Русскую лирику. Н Новгород: Деком,
1996, с. 249
9. Тихонова О С, Муза Е В. Жизнь и творчество А С Пушкина. – М.: Детская
литература, 1989. с 56
10.   Тюрина   А   И,   Федоров   В   И.   История   Горьковской   области.   3е   изд.
Горький: ВолгоВятское, 1989, с 191.

intro: А.С. Пушкин не только русский писатель, но и мировой. Он оставил после себя современным читателям огромное литературное наследие. Поэт занимает особое место в культурной жизни России. Он создал такие произведения, которые стали символом русской духовной жизни. А. Григорьев пророчески заметил: «Пушкин – наше все: пока единственный полный очерк нашей народной личности» . Никто так точно не смог подметить тонкости русской души и национальной культуры, как Александр Сергеевич.реферат

title: реферат на тему: А.С. Пушкин и Нижегородский край


extracted_text:
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей
группе «Животные севера»
Цель:  Расширять   представления   детей   об   образе   жизни животных   в
условиях севера зимой.
Программные задачи:
Воспитательные:
   воспитывать   у   детей   чувство   любви   и   доброты   по   отношению
к окружающему миру.
воспитывать инициативность, самостоятельность, навыки сотрудничества
на занятии.
Образовательные:
 углублять представления детей о диких животных холодных стран.

систематизировать
об
умении животных приспосабливаться   к   среде   обитания,   определять   место
представления

детей

обитания животного по внешнему виду.
Развивающие:
   развивать любознательность,   внимание,   мышление,   память,   общую
моторику.
 развивать связную речь и умение правильно строить предложение.
Материал:
   демонстрационные   картины: «Тундра», животные   Севера,   презентация
«Животные Севера»
Д/и «Кто где живет?», «Отгадай животное».
Рассматривание серии картин «Животные Севера».
Ход занятия:
1 Воспитатель:   Ребята,   мы   сейчас   с   вами   отправимся   в   путешествие
на северный   полюс (В   Арктику) Воспитатель   показывает   этот   место   на
глобусе. Мы сейчас представим с вами, что мы летим на самолете.
Отправляемся под музыку «Гдето на белом свете…»
Закрываем   глаза, открываем и   вот   мы   уже   оказываемся   на Северном
полюсе.   Лёд   в   Арктике   никогда   не   тает.   Там Северный Ледовитый   океан
закован льдами. В Арктике зимой солнце не показывается на небе, и целую
зиму длится полярная ночь. Зато в ночном небе бывает северное полярное
сияние. Небо часами переливается разноцветными огнями. Очень красиво.
Кругом большие льдины, плавают айсберги. И первый кого мы встречаем
на нашем пути.
Воспитатель показывает картинки с изображением животных севера.
Моржи.
Воспитатель: Морж – это тоже большое животное. Посмотрите, что есть у
моржа.
Дети:   У   моржа   есть   туловище,   голова,   толстая   шея,   длинные   клыки,
широкие ласты, усы.
Кожа   моржа   покрыта   редкими   жесткими   волосками,   ласты   помогают
плавать и нырять. В ледяной воде не замерзает, так как спасает толстый слой
подкожного жира. Моржи могут спать не только на берегу, но и в море. Во
время   сна   они   не   тонут   в   воде.   Моржи   плохо   видят,   но   у   них   хорошее
обоняние. Они узнают по запаху о приближении опасности. Как вы думаете,
чем моржи питаются?
Дети: Моржи питаются рыбками, червяками, рачками.
Воспитатель:   Отдыхать   и   спать   моржи   могут   прямо   в   воде.   Наполнив
воздухом   внутренние   воздушные   мешки, животное   принимает,   как   бы
2 положение стоя, и покачиваясь на волнах, как поплавок, и спит. Чем старше
морж, тем длиннее у него клыки. На верхней губе у моржа находятся длинные
толстые усывибриссы, похожие на щётку. С их помощью морж обследует дно
в поисках пропитания, ведь на большой глубине, да ещё подо льдом, почти
ничего не видно, приходится искать на ощупь.
Олени.
Воспитатель: Вот мы видим уже другого животного севера. Кто же он?
Дети: Это олень.
Воспитатель:   Правильно,   это северный   олень.   Дикие северные олени
хорошо приспособлены к суровым условиям жизни.
Посмотрите на оленя, на его голову, она у него вытянутая. Что находится
на его голове?
Дети: Длинные рога.
Воспитатель: Тело покрыто волосяным покровом. Он защищает оленя от
стужи. Особенно длинная шерсть на шее.
Воспитатель: У северного оленя крепкие ноги. На ногах широкие копыта
которые не проваливаются в снег
Воспитатель: К зиме олени накапливают жир. Это помогает им переносить
сильные морозы. В морозную погоду они сбиваются в плотные стада.
Чем же питаются северные олени?
Дети: Мхом, травой.
Воспитатель:   Правильно,   лишайником,   ягелем.   Летом   кормится
всевозможными травами, грибами, побегами ив и берез.
Тюлень.
Вот я вижу тут еще одно животное севера. Кто же это?
Дети: Это тюлень.
3 Тюлени хорошо приспособлены к жизни в воде. У них веретенообразное
тело, короткая шея. Большую часть времени проводят в воде, быстро в ней
передвигаются и ловко ныряют. Посмотрите на тюленя. Что у него вместо
ног?
Дети: Плавники.
Воспитатель: Верно, плавники, а не ласты.
Воспитатель: Передние плавники – вместо вёсел, а задние – как руль. Тело
покрыто шерстью, состоящей из коротких жестких волосков. Если тюлень –
водное животное, то, как вы думаете, чем он питается?
Дети: Рыбой питается тюлень.
Воспитатель:
  Правильно,
  он   питается   рыбой,
  разными
морскими животными.
А почему детёныши Тюленя белого цвета, для чего им нужен белый окрас?
Дети: Для того, чтобы быть незаметным для хищников.
Воспитатель:   Правильно,  ведь   мать   приплывает   к   детенышу   один   раз   в
день, чтобы покормить его молоком.
Воспитатель: Что спасает от холода тюленей?
Дети: От холода спасает толстая кожа и толстый слой жира.
Воспитатель: Верно, молодцы!
Белый медведь.
Воспитатель: Вот мы видим уже другого животного севера. Кто же он?
Дети. Белый медведь.
Воспитатель:   Как   приспособился   белый   медведь   к   жизни   на
Крайнем Севере?
4 Белый   медведь   –   хищник.   У   медведя   толстые   и   широкие   лапы,   когти
короткие. Подошвы лап покрыты длинными, жесткими волосками, поэтому он
не скользит на льдинах. Тело покрыто белой длинной шерстью, она делает его
не   заметным.   Голова   с   маленькими   ушками,   вытянутая,   на   длинной   шее.
Толстый слой подкожного жира и густая шерсть защищают Белого медведя от
холода, он может долго находиться в воде.
Воспитатель:   У  белого   медведя   очень   тонкое   чутье   –  он   обнаруживает
пищу   под   толстым   слоем   снега.   Как   вы   думаете,   ребята,   чем   питается
медведь?
Дети: Он питается рыбой, охотится на тюленей, моржей.
Воспитатель: Ребята, а давайте движением изобразим белого медведя:
Физминутка
Топай мишка, хлопай мишка
Приседай со мною мишка
Руки вверх, вперед и низ
Улыбайся и садись!
Воспитатель: На этом наша экскурсия по Крайнему Северу завершается. А
сейчас нам пора возвращаться в детский сад. Чтото стало ветрено, поднялась
метель (музыка   тихо).   Чтобы   нам   не   замерзнуть,   возвращаемся   обратно   в
детский сад (музыка «Гдето на белом свете)
Воспитатель:   Вот   мы   и   прилетели   в   детский   сад.   Проходите,   ребята,
садитесь.
Ребята, вам понравилась экскурсия на Крайний Север?
Дети: Да, понравилась.
Воспитатель: Чтобы вспомнить, что больше всего понравилось на севере, я
вам сейчас загадаю загадки и посмотрю отгадаете ли вы их.
5 В бурном море поохотясь,
С белой пеной на боках
Из холодных вод выходим
Мы на ластах и китах. (Моржи)
В океане тёмно – синем,
Лапой выудив моржа,
На полярной скользкой льдине
Я дрейфую не дрожа. (Белый медведь).
Словно царскую корону,
Носит он свои рога.
Ест лишайник, мох зелёный.
Любит снежные луга (Олень)
Воспитатель показывает этих животных на мольберте на картине.
Воспитатель: Как приспособились животные Севера к большим  холодам?
Почему   они   не   замерзают?   А   помогает животным выжить   в   этих
суровых условиях:
 Толстый слой жира, густа шерсть,
 Широкие лапы, окраска меха
Воспитатель: Молодцы, вспомнили хорошо.
Воспитатель: А сейчас мы с вами поиграем в игру «Сложи картинку».
Надо   сложить   части   так,   чтобы   получилось   изображение северного
животного, у каждого своё. Когда все сложат свою картинку, вы назовёте кто
у вас получился.
6 7

file_name: Конспект  занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе.docx

intro: Целью данной работы является расширить представление детей об образе жизни животных в условиях севера зимой. Задачами являются воспитывать у детей чувство любви и доброты по отношению к окружающему миру. Углублять представления детей о диких животных холодных стран. Развивать любознательность, внимание, мышление и память.

окружающий мир

group: Дисциплины


extracted_text:
Задания школьного этапа
всероссийской
олимпиады школьников
по математике
8 класс
Составитель: Давыдова Лариса Викторовна,
учитель высшей квалификационной категории
МБОУ «Ивановская средняя
общеобразовательная школа» 2017 г.
8.1.  Собрали 100 кг грибов. Оказалось, что их влажность 99%. Когда грибы
подсушили,   влажность   снизилась   до   98%.   Какой   стала   масса   этих   грибов
после просушивания?
8.2. Докажите, что если a +2 b = 3 c  и b + 2c =3 a, то c + 2a =3 b.
8.3. В остроугольном равнобедренном треугольнике угол между основанием и
высотой, проведенной к боковой стороне, равен 34о. Найдите углы этого
треугольника.
8.4. В формулу линейной функции y = kx+b вместо букв k и b впишите числа
от 1 до 10 (каждое по одному разу) так, чтобы получилось пять функций,
графики которых проходят через одну точку.
8.5. Грани игрального кубика занумерованы числами от 1 до 6. Петя сложил из
восьми игральных кубиков куб вдвое большего размера так, что числа на
прилегающих друг к другу гранях кубиков одинаковы. Может ли сумма всех
24 чисел, написанных на поверхности сложенного Петей куба, равняться 99? Решения, указания, ответы.
8.1. Решение.  В 100 кг грибов – 1 кг сухого вещества и 99 кг воды.
После подсушивания сухого вещества стало 2%. Так как масса сухого
вещества сохраняется, то 2% = 1 кг, следовательно, грибы стали весить
50 кг Ответ: 50 кг.
8.2. Решение. Сложив два данных равенства, получим a +3 b +2 c =3 c
+ 3a , откуда c + 2a = 3 b.
Замечание. Решая систему методом подстановки, получим: a = b = c,
откуда также следует доказываемое равенство.
8.3. Решение.
                В
По условию АН  ВС, тогда из АНС получим:
С = 900 – 340 = 560, по свойству острых углов
прямоугольного треугольника.
По свойству углов при основании равнобедренного
треугольника А = С = 560.
       Н
Тогда по сумме внутренних углов треугольника
получим В = 1800 – А – С = 1800 – 560 – 560 = 680.
       А
    340
                           С
Ответ. В = 680, А = С = 560.
8.4. Решение.  Например, графики функций  y=x+10, y=2x+9, y=3x+8,
y=4x+7, y=5x+6, проходят через точку (1,11).
8.5.   Решение.  Сумма   чисел,   записанных   на   гранях   всех   игральных
кубиков равна (1+ 2 + 3 + 4 + 5 + 6)  8, то есть четному числу. Так как
числа на прилегающих друг к другу гранях кубиков одинаковы, то они
все числа внутри большого куба разбиваются на пары одинаковых. То
есть сумма всех чисел внутри большого куба четна. Значит, и сумма
всех чисел на поверхности большого куба также должна быть четной
(как разность четных чисел) и не может равняться 99.
Ответ: Не может. Рекомендуемое время проведения олимпиады для 8х классов – 4 часа.
Проверка и оценивание олимпиадных работ
Каждая задача оценивается целым числом баллов от 0 до 7. Итог подводится
по сумме баллов, набранных Участником.
Основные принципы оценивания приведены в таблице.
Баллы
7
67
56
4
23
1
0
0
Правильность (ошибочность) решения
 Полное верное решение.
Верное решение. Имеются небольшие недочеты, в целом не
влияющие на решение
Решение в целом верное. Однако оно содержит ряд ошибок,
либо не рассмотрение отдельных случаев, но может стать
правильным после небольших исправлений или дополнений.
Верно  рассмотрен один из двух (более сложный)
существенных случаев.
Доказаны вспомогательные утверждения, помогающие в
решении задачи.
Рассмотрены отдельные важные случаи при отсутствии
решения (или при ошибочном решении).
Решение неверное, продвижения отсутствуют
Решение отсутствует.

file_name: олимпиада математика 8 класс.docx

intro:
Задания для проведения школьного тура всероссийской олимпиады школьников в 8 классе.
Рекомендуемое время проведения олимпиады для 8-х классов – 4 часа.
Проверка и оценивание олимпиадных работ
Каждая задача оценивается целым числом баллов от 0 до 7. Итог подводится по сумме баллов, набранных Участником.
Основные принципы оценивания приведены в таблице.
Баллы	Правильность (ошибочность) решения
7	 Полное верное решение.
6-7	Верное решение. Имеются небольшие недочеты, в целом не влияющие на решение
5-6	Решение в целом верное. Однако оно содержит ряд ошибок, либо не рассмотрение отдельных случаев, но может стать правильным после небольших исправлений или дополнений.
4	Верно  рассмотрен один из двух (более сложный) существенных случаев.
2-3	Доказаны вспомогательные утверждения, помогающие в решении задачи.
1	Рассмотрены отдельные важные случаи при отсутствии решения (или при ошибочном решении).
0	Решение неверное, продвижения отсутствуют
0	Решение отсутствует.Задания для проведения школьного тура всероссийской олимпиады школьников в 8 классе.
Рекомендуемое время проведения олимпиады для 8-х классов – 4 часа.
Проверка и оценивание олимпиадных работ
Каждая задача оценивается целым числом баллов от 0 до 7. Итог подводится по сумме баллов, набранных Участником.
Основные принципы оценивания приведены в таблице.
Баллы	Правильность (ошибочность) решения
7	 Полное верное решение.
6-7	Верное решение. Имеются небольшие недочеты, в целом не влияющие на решение
5-6	Решение в целом верное. Однако оно содержит ряд ошибок, либо не рассмотрение отдельных случаев, но может стать правильным после небольших исправлений или дополнений.
4	Верно  рассмотрен один из двух (более сложный) существенных случаев.
2-3	Доказаны вспомогательные утверждения, помогающие в решении задачи.
1	Рассмотрены отдельные важные случаи при отсутствии решения (или при ошибочном решении).
0	Решение неверное, продвижения отсутствуют
0	Решение отсутствует.

title: Олимпиада по математике


extracted_text:
Гражданские права несовершеннолетних и их защита в системе
информационной Интернет безопасности в Российской Федерации
Лунёв Роман Сергеевич,
магистрант юридического факультета Ленинградского государственного
университета имени А.С. Пушкина, член – корреспондент Петровской академии
наук и искусств
В сегодняшнее время необходимо соблюдение гражданских прав и надлежащие
принципы защиты детей в области массовой информации (в том числе и в структуре
пользования Интернетом), но эти принципы не должны нести только элементы запрета.
Это выражается в деятельности по формированию информационного пространства в
интересах детей.
В   соответствии   с   данными   Центра   Безопасного   Интернета,   в   России   по
разным   оценкам   от   8   до   14   миллионов   детей   в   возрасте   до   14   лет   активно
пользуются Интернетом, что составляет 18% интернетаудитории нашей страны.
Столь же стремительно развивается рынок сотовой связи, все более популярным
становится мобильный Интернет [1].
В   настоящее   время   особое   место   среди   наиболее   посещаемых   интернет
ресурсов заняли социальные сети. С правовых позиций важно, что в социальных
сетях   осуществляется   не   только   социальнополезная   деятельность,   но   и
совершаются общественноопасные деяния, количество которых в настоящее время
заметно выросло.
Согласно   статье   13   Конвенции   ООН   "О   правах   ребенка",   ребенок   имеет
право   свободно   выражать   свое   мнение,   причем   это   право   «включает   свободу
искать, получать и передавать информацию и идеи любого рода, независимо от
границ,   в   устной,   письменной   или   печатной   форме,   в   форме   произведений
искусства или с помощью других средств по выбору ребенка» (пункт 1 статьи 13
Конвенции   ООН     "О   правах   ребенка").   Осуществление   этого   права   может
подвергаться некоторым ограничениям, однако этими ограничениями могут быть
только   такие,   которые   предусмотрены   законом   и   которые   необходимы:   для
уважения   прав   и   репутации   других   лиц   или   для   охраны   государственной
безопасности или общественного порядка, а также здоровья или нравственности
населения (пункт 2 статьи 13 Конвенции ООН "О правах ребенка") [2].
В   соответствии   со   статьей   17   Конвенции   ООН   "О   правах   ребенка"
государстваучастники   обязуются   признавать   важную   роль   средств   массовой
информации   и   обеспечивать,   чтобы   ребенок   имел   доступ   к   информации   и
материалам из различных национальных и международных источников, особенно к
такой информации и материалам, которые направлены на содействие социальному,
духовному   и   моральному   благополучию,   а   также   здоровому   физическому   и
психическому развитию ребенка.
1 Следует отметить, что больше половины пользователей сети в возрасте до 14
лет   просматривают   сайты   с   нежелательным   содержимым:   39%   детей   посещают
порносайты, 19% наблюдают сцены насилия, 16% увлекаются азартными играми,
наркотическими   веществами   и   алкоголем   интересуются   14%   детей,   а
экстремистские
  ресурсы   посещают   11%
несовершеннолетних   пользователей.   При   этом   90%   родителей   считают,   что
полностью контролируют ресурсы, посещаемые ребенком в сети Интернет [5, с.
39].
  и   националистические
В настоящее время Россия занимает второе место в мире после США по
распространению   детской   порнографии   в   Интернете.   По   данным   МВД   РФ,
российские ресурсы поставляют на рынок около 30% мирового объема детской
порнографии.   За   последние   годы   количество   сайтов   с   детской   порнографией
увеличилось почти на треть, а объем соответствующего контента вырос в 25 раз. В
Интернете противоправные материалы такого рода предоставляют 300 млн. сайтов
при   среднемесячной   посещаемости   одной   вебстраницы  30  тыс.  человек.  Число
конечных   потребителей,   регулярно   покупающих   порнопродукцию   с   участием
детей, оценивается в 800 тыс. человек [5, с. 39].
Обеспечение   государством   информационной   безопасности   детей,   защита
физического, умственного и нравственного развития несовершеннолетних, а также
человеческого достоинства во всех аудиовизуальных медиауслугах и электронных
СМИ   –   требование   международного   права   (Рекомендации   Европейского
парламента и Совета ЕС от 20 декабря 2006 года "О защите несовершеннолетних и
человеческого достоинства в Интернете" и др.) [1]. Международные стандарты в
области  информационной   безопасности  детей  нашли  отражение  и  в российском
законодательстве: статья 51 Закона РФ «Об образовании», Федеральный закон от
25   июля   2012   года   [см.   7]   №   114ФЗ   «О   противодействии   экстремистской
деятельности»[см. 9] , Федеральный закон от 24 июля 1998 года № 124ФЗ «Об
основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» [см. 8].
Обеспечение   государством   информационной   безопасности   детей,   защита
физического, умственного и нравственного развития несовершеннолетних, а также
человеческого достоинства во всех аудиовизуальных медиауслугах и электронных
СМИ – требование международного права. Международные стандарты в области
информационной   безопасности   детей   нашли   отражение   и   в   российском
законодательстве. Федеральный   закон   Российской   Федерации   №   436ФЗ   от   29
декабря   2010   года   "О   защите   детей   от   информации,   причиняющей   вред   их
здоровью   и   развитию" устанавливает   правила   медиабезопасности   детей   при
обороте   на   территории   России   продукции   СМИ,   печатной,   аудиовизуальной
продукции на любых видах носителей, программ для компьютеров и баз данных, а
также информации, размещаемой в информационнотелекоммуникационных сетях
и сетях подвижной радиотелефонной связи. Закон определяет информационную
2 безопасность детей как состояние защищенности, при котором отсутствует риск,
связанный   с   причинением   информацией   (в   том   числе   распространяемой   в   сети
Интернет)   вреда   их   здоровью,   физическому,   психическому,   духовному   и
нравственному развитию [10].
В   соответствии   с   видами   информации   осуществляется   её   классификация
(для   детей,  не   достигших   возраста  6  лет;   достигших   6  лет;   достигших   12  лет;
достигших   16   лет;   и   информационная   продукция,   запрещенная   для   детей),   и
присваивается знак информационной продукции (0+, 6+, 12+, 16+, 18+).
Классифицировать информационную продукцию может как производитель,
так  и ее  распространитель.  Каждый выпуск  периодического  печатного издания,
каждая копия аудио, видео или кинохроникальной программы должны содержать
знак   информационной   продукции,   а   при   демонстрации   кинохроникальных
программ и при каждом выходе в эфир радиопрограмм, телепрограмм они должны
сопровождаться сообщением об ограничении их распространения.
Указанный   знак   также   размещается   на   афишах   и   иных   объявлениях   о
проведении зрелищного мероприятия, а также на входных билетах, приглашениях и
иных документах, предоставляющих право его посещения. Кроме того, законом
устанавливается время трансляции в радио и теле эфире программ, содержащих
информацию, ограниченную или запрещенной для детей.
Дополнительные требования к печатной продукции с информацией 18+ (в
запечатанном  виде): запрет к её распространению в предназначенных для детей
образовательных   организациях,   детских   медицинских,   санаторнокурортных,
физкультурноспортивных   организациях,   организациях   культуры,   организациях
отдыха и оздоровления детей или на расстоянии менее чем 100 метров от границ
территорий   указанных   организаций;   запрет   к   привлечению   детей   для
распространения   этой   информации.   Законом   предусмотрено,   что   может
проводиться экспертиза информационной продукции. Для этих целей создаются
эксперты   или   экспертные   организации.   Следует   отметить,   что   в   Российской
Федерации осуществляется контроль за оборотом информационной продукции:
Государственный:   Роскомнадзор   (за   сетью   Интернет),   ФАС   (федеральная
антимонопольная   служба   за   рекламой),   Роспотребнадзор   в   части   защиты   прав
потребителей,   Минкультуры   (его   территориальные   органы)   –   театрально
зрелищные   мероприятия.   Общественный:   зарегистрированные   в   установленном
федеральным законом порядке общественные объединения и иные некоммерческие
организации в соответствии с их уставами, а также граждане.
Рассмотрим   систему   мер   ответственности   в   структуре   информационной
безопасности: административная (14.3 – "Нарушение законодательства о рекламе –
реклама   размещения   алкогольной   продукции",   ст.   6.17   –   "Нарушение
законодательства Российской   Федерации   о   защите   детей   от   информации,
причиняющей   вред   их   здоровью   и   (или)   развитию",   14.5   "Продажа   товара
3 потребителю   без   соответствующей   информации   (без   знаков   на   компьютерных
играх, 14.15  "Нарушение правил продажи отдельных видов товаров" КоАП РФ)
[3].   Уголовная   (ст.   242   УК   РФ   "Незаконные   изготовление   и   оборот
порнографических материалов или предметов", ст. 242.1 УК РФ "Изготовление и
оборот   материалов   или   предметов   с   порнографическими   изображениями
несовершеннолетних",  ст. 242.2.  УК  РФ "Использование   несовершеннолетнего   в
целях изготовления порнографических материалов или предметов") [6].
Федеральный закон Российской Федерации от 21 июля 2011 г. № 252ФЗ "О
внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в
связи с принятием Федерального закона от 29 декабря 2010 г. № 436 "О защите
детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию", направленный
на   защиту   детей   от   разрушительного,
  травмирующего   их   психику
  переизбытка   жестокости   и   насилия   в
информационного   воздействия,
общедоступных   источниках   массовой   информации,   от   информации,   способной
развить   в ребенке  порочные   наклонности,  сформировать  у  ребенка   искаженную
картину мира и неправильные жизненные установки. Закон устанавливает порядок
прекращения   распространения   продукции   средства   массовой   информации,
осуществляемого   с   нарушением   законодательно   установленных   требований.
Рассмотрим защитные механизмы в отношении прав ребенка в Интернете и как их
регулирует закон РФ [10].
На сегодняшний  день следи основных принципов защиты права ребенка в
сети   является   признание   приоритетности   интереса   ребенка.   Главными
нарушениями таких прав в наши дни являются: Нарушение свободы личности и
религии.   Подобное   право   может   быть   нарушено   ограничением   возможности
выразить   свое   личное   мнение   в   письменной,   печатной   форме   или   даже   в
произведениях   искусства.   Психологическое   насилие   в   форме   оскорбления   или
эксплуатации. Сексуальная эксплуатация или другое сексуальное насилие которое
осуществлено с помощью Интернет технологий. Ограничения доступу к получению
образования по средствам всемирной паутины. Право контролировать соблюдение
интересов ребенка в сети на сегодняшний день положено на родителей, а также
работников   образовательной   отрасли.   Данные   мероприятия   должны   быть
осуществлены в соответствии Семейному кодексу страны, Федеральному закону
2012 г.  "Об образовании" [см. 7] .
Стоит   отметить,   что   заявление   о   нарушении   прав   ребенка   в   сети   на
сегодняшний день могут подать как родители или попечители, так и ребенок сам.
В   этой   связи   следует   обратить   особое   внимание   на   участие   родителей   в
формировании   информационного   пространства   в   интересах   детей.   Каждый
родитель в соответствии со ст. 17 Конституции РФ вправе требовать от редакций
средств   массовой   информации   не   нарушать   права   и   интересы   ребенка   при
осуществлении своей деятельности. Формой выражения такой позиции могут быть
4 частные и коллективные заявления и обращения к своим депутатам, в прокуратуру,
в Минпечати, в суд, создание общественных родительских организаций, имеющих
право   выступать   в   защиту   неограниченного   круга   несовершеннолетних   (по
принципу обществ защиты прав потребителей), либо участвовать в деятельности
уже созданных организаций [4].
Основываясь на анализе международных договоров, а также государственных
нормативных   актов   условиям   предотвращения   нарушения   прав   ребенка   в   сети
можно   считать:   обеспечения   требований   сетевой   нейтральности,   основанной   на
качестве сервисов и свободе выбора программного обеспечения и технического
оснащения.   Такая   особенность   обеспечивается   за   счет   возможности   доступа   к
использованию   Интернета   разными   социальными   группами,   а   также   детьми   с
ограниченными   возможностями.   Подобного   рода   инструмент   предусматривает
защита соединения и предотвращение нарушений в любом виде. Такая особенность
предусматривает   право   выражать   свое   мнение,   возможность   искать   и   получать
информацию.   Подобного   рода   мероприятия   обеспечиваю   защиту   от   слежки   в
любом   виде.   Именно   такие   особенности   позволят   существенно   снизить   риск
нарушения прав ребенка в Интернете и в случае возникновения подобных ситуаций
могут быть обжалованы в соответствующих инстанция.
________________________
Список использованной литературы
1.
 Социальные   сети   вышли   на   первое   место   по   киберпреступности
[Электронный ресурс] //  URL:   http://rusnovosti.ru/posts/365115 (дата обращения:
15.01.2017 г.).
2.  Конвенция   о   правах   ребенка   (одобрена   Генеральной   Ассамблеей   ООН
20.11.1989)  (вступила   в   силу   для   СССР  15.09.1990  г.)  [Электронный   ресурс]  //
URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_9959/.
3. Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях" от
30.12.2001   №   195ФЗ   (ред.   от   23.04.2018   г.)   [Электронный   ресурс]   //  URL:
http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_34661/.
4. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием
12.12.1993   г.)   (с   учетом   поправок,   внесенных   Законами   РФ   о   поправках   к
Конституции   РФ   от   30.12.2008   г.   №   6ФКЗ,   от   30.12.2008   г.   №   7ФКЗ,   от
05.02.2014 г. № 2ФКЗ, от 21.07.2014 г. № 11ФКЗ) [Электронный ресурс] // URL:
http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_28399/.
Осипенко,
  А.Л.
5.
  в
киберпространстве // Научный вестник Омской академии МВД России. – 2010 г. –
№ 2. – С. 38 – 42.
  Оперативнорозыскная   деятельность
5 6. Уголовный кодекс Российской Федерации от 13.06.1996 г. № 63ФЗ (ред.
от   23.04.2018   г.,   с   изм.   от   25.04.2018   г.)     [Электронный   ресурс]   //  URL:
http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_10699/.
7.   Федеральный   закон   "Об   образовании   в   Российской   Федерации"   от
29.12.2012   г.   №   273ФЗ   (последняя   редакция)   [Электронный   ресурс]   //  URL:
http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/.
8. Федеральный закон "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской
Федерации"   от   24.07.1998   г.   №   124ФЗ   (последняя   редакция)[Электронный
ресурс] // URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_19558/.
9. Федеральный закон "О противодействии экстремистской деятельности" от
25.07.2002   г.   №   114ФЗ   (последняя   редакция)[Электронный   ресурс]   //  URL:
http://base.garant.ru/12127578/.
10. Федеральный закон "О защите детей от информации, причиняющей вред
их   здоровью   и   развитию"   от   29.12.2010   г.   №   436ФЗ   (последняя   редакция)
[Электронный ресурс] // URL: cons_doc_LAW_108808.
6

file_name: Лунёв Р.С. Гражданские права несовершеннолетних-3..doc

intro:
В настоящее время особое место среди наиболее посещаемых интернет-ресурсов заняли социальные сети. С правовых и юридическиз позиций очень важно, что в социальных сетях осуществляется не только социально-полезная деятельность, но и совершаются общественно-опасные деяния, количество которых в настоящее время заметно выросло.В соответствии с данными Центра Безопасного Интернета, в России по разным оценкам от 8 до 14 миллионов детей в возрасте до 14 лет активно пользуются Интернетом, что составляет 18% интернет-аудитории нашей страны. Столь же стремительно развивается рынок сотовой связи, все более популярным становится мобильный Интернет [1].
В настоящее время особое место среди наиболее посещаемых интернет-ресурсов заняли социальные сети. С правовых позиций важно, что в социальных сетях осуществляется не только социально-полезная деятельность, но и совершаются общественно-опасные деяния, количество которых в настоящее время заметно выросло.
Согласно статье 13 Конвенции ООН "О правах ребенка", ребенок имеет право свободно выражать свое мнение, причем это право «включает свободу искать, получать и передавать информацию и идеи любого рода, независимо от границ, в устной, письменной или печатной форме, в форме произведений искусства или с помощью других средств по выбору ребенка» (пункт 1 статьи 13 Конвенции ООН  "О правах ребенка"). Осуществление этого права может подвергаться некоторым ограничениям, однако этими ограничениями могут быть только такие, которые предусмотрены законом и которые необходимы: для уважения прав и репутации других лиц или для охраны государственной безопасности или общественного порядка, а также здоровья или нравственности населения (пункт 2 статьи 13 Конвенции ООН "О правах ребенка") [2].
В соответствии со статьей 17 Конвенции ООН "О правах ребенка" государства-участники обязуются признавать важную роль средств массовой информации и обеспечивать, чтобы ребенок имел доступ к информации и материалам из различных национальных и международных источников, особенно к такой информации и материалам, которые направлены на содействие социальному, духовному и моральному благополучию, а также здоровому физическому и психическому развитию ребенка.
Следует отметить, что больше половины пользователей сети в возрасте до 14 лет просматривают сайты с нежелательным содержимым: 39% детей посещают порносайты, 19% наблюдают сцены насилия, 16% увлекаются азартными играми, наркотическими веществами и алкоголем интересуются 14% детей, а экстремистские и националистические ресурсы посещают 11% несовершеннолетних пользователей. При этом 90% родителей считают, что полностью контролируют ресурсы, посещаемые ребенком в сети Интернет [5, с. 39].
В настоящее время Россия занимает второе место в мире после США по распространению детской порнографии в Интернете. По данным МВД РФ, российские ресурсы поставляют на рынок около 30% мирового объема детской порнографии. За последние годы количество сайтов с детской порнографией увеличилось почти на треть, а объем соответствующего контента вырос в 25 раз. В Интернете противоправные материалы такого рода предоставляют 300 млн. сайтов при среднемесячной посещаемости одной веб-страницы 30 тыс. человек. Число конечных потребителей, регулярно покупающих порнопродукцию с участием детей, оценивается в 800 тыс. человек [5, с. 39].
Обеспечение государством информационной безопасности детей, защита физического, умственного и нравственного развития несовершеннолетних, а также человеческого достоинства во всех аудиовизуальных медиа-услугах и электронных СМИ – требование международного права (Рекомендации Европейского парламента и Совета ЕС от 20 декабря 2006 года "О защите несовершеннолетних и человеческого достоинства в Интернете" и др.) [1]. Международные стандарты в области информационной безопасности детей нашли отражение и в российском законодательстве: статья 51 Закона РФ «Об образовании», Федеральный закон от 25 июля 2012 года [см. 7] № 114-ФЗ «О противодействии экстремистской деятельности»[см. 9] , Федеральный закон от 24 июля 1998 года № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» [см. 8].
Обеспечение государством информационной безопасности детей, защита физического, умственного и нравственного развития несовершеннолетних, а также человеческого достоинства во всех аудиовизуальных медиа-услугах и электронных СМИ – требование международного права. Международные стандарты в области информационной безопасности детей нашли отражение и в российском законодательстве. Федеральный закон Российской Федерации № 436-ФЗ от 29 декабря 2010 года "О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию" устанавливает правила медиа-безопасности детей при обороте на территории России продукции СМИ, печатной, аудиовизуальной продукции на любых видах носителей, программ для компьютеров и баз данных, а также информации, размещаемой в информационно-телекоммуникационных сетях и сетях подвижной радиотелефонной связи. Закон определяет информационную безопасность детей как состояние защищенности, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией (в том числе распространяемой в сети Интернет) вреда их здоровью, физическому, психическому, духовному и нравственному развитию [10].
В соответствии с видами информации осуществляется её классификация (для детей, не достигших возраста 6 лет; достигших 6 лет; достигших 12 лет; достигших 16 лет; и информационная продукция, запрещенная для детей), и присваивается знак информационной продукции (0+, 6+, 12+, 16+, 18+).
Классифицировать информационную продукцию может как производитель, так и ее распространитель. Каждый выпуск периодического печатного издания, каждая копия аудио-, видео- или кинохроникальной программы должны содержать знак информационной продукции, а при демонстрации кинохроникальных программ и при каждом выходе в эфир радиопрограмм, телепрограмм они должны сопровождаться сообщением об ограничении их распространения.
Указанный знак также размещается на афишах и иных объявлениях о проведении зрелищного мероприятия, а также на входных билетах, приглашениях и иных документах, предоставляющих право его посещения. Кроме того, законом устанавливается время трансляции в радио и теле эфире программ, содержащих информацию, ограниченную или запрещенной для детей.
Дополнительные требования к печатной продукции с информацией 18+ (в запечатанном виде): запрет к её распространению в предназначенных для детей образовательных организациях, детских медицинских, санаторно-курортных, физкультурно-спортивных организациях, организациях культуры, организациях отдыха и оздоровления детей или на расстоянии менее чем 100 метров от границ территорий указанных организаций; запрет к привлечению детей для распространения этой информации. Законом предусмотрено, что может проводиться экспертиза информационной продукции. Для этих целей создаются эксперты или экспертные организации. Следует отметить, что в Российской Федерации осуществляется контроль за оборотом информационной продукции:
Государственный: Роскомнадзор (за сетью Интернет), ФАС (федеральная антимонопольная служба за рекламой), Роспотребнадзор в части защиты прав потребителей, Минкультуры (его территориальные органы) – театрально-зрелищные мероприятия. Общественный: зарегистрированные в установленном федеральным законом порядке общественные объединения и иные некоммерческие организации в соответствии с их уставами, а также граждане.
Рассмотрим систему мер ответственности в структуре информационной безопасности: административная (14.3 – "Нарушение законодательства о рекламе – реклама размещения алкогольной продукции", ст. 6.17 – "Нарушение законодательства Российской Федерации о защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и (или) развитию", 14.5 -"Продажа товара потребителю без соответствующей информации (без знаков на компьютерных играх, 14.15 - "Нарушение правил продажи отдельных видов товаров" КоАП РФ) [3]. Уголовная (ст. 242 УК РФ "Незаконные изготовление и оборот порнографических материалов или предметов", ст. 242.1 УК РФ "Изготовление и оборот материалов или предметов с порнографическими изображениями несовершеннолетних", ст. 242.2. УК РФ "Использование несовершеннолетнего в целях изготовления порнографических материалов или предметов") [6].
Федеральный закон Российской Федерации от 21 июля 2011 г. № 252-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с принятием Федерального закона от 29 декабря 2010 г. № 436 "О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию", направленный на защиту детей от разрушительного, травмирующего их психику информационного воздействия, переизбытка жестокости и насилия в общедоступных источниках массовой информации, от информации, способной развить в ребенке порочные наклонности, сформировать у ребенка искаженную картину мира и неправильные жизненные установки. Закон устанавливает порядок прекращения распространения продукции средства массовой информации, осуществляемого с нарушением законодательно установленных требований. Рассмотрим защитные механизмы в отношении прав ребенка в Интернете и как их регулирует закон РФ [10].
На сегодняшний день следи основных принципов защиты права ребенка в сети является признание приоритетности интереса ребенка. Главными нарушениями таких прав в наши дни являются: Нарушение свободы личности и религии. Подобное право может быть нарушено ограничением возможности выразить свое личное мнение в письменной, печатной форме или даже в произведениях искусства. Психологическое насилие в форме оскорбления или эксплуатации. Сексуальная эксплуатация или другое сексуальное насилие которое осуществлено с помощью Интернет технологий. Ограничения доступу к получению образования по средствам всемирной паутины. Право контролировать соблюдение интересов ребенка в сети на сегодняшний день положено на родителей, а также работников образовательной отрасли. Данные мероприятия должны быть осуществлены в соответствии Семейному кодексу страны, Федеральному закону 2012 г.  "Об образовании" [см. 7] .
Стоит отметить, что заявление о нарушении прав ребенка в сети на сегодняшний день могут подать как родители или попечители, так и ребенок сам.
В этой связи следует обратить особое внимание на участие родителей в формировании информационного пространства в интересах детей. Каждый родитель в соответствии со ст. 17 Конституции РФ вправе требовать от редакций средств массовой информации не нарушать права и интересы ребенка при осуществлении своей деятельности. Формой выражения такой позиции могут быть частные и коллективные заявления и обращения к своим депутатам, в прокуратуру, в Минпечати, в суд, создание общественных родительских организаций, имеющих право выступать в защиту неограниченного круга несовершеннолетних (по принципу обществ защиты прав потребителей), либо участвовать в деятельности уже созданных организаций [4].
Основываясь на анализе международных договоров, а также государственных нормативных актов условиям предотвращения нарушения прав ребенка в сети можно считать: обеспечения требований сетевой нейтральности, основанной на качестве сервисов и свободе выбора программного обеспечения и технического оснащения. Такая особенность обеспечивается за счет возможности доступа к использованию Интернета разными социальными группами, а также детьми с ограниченными возможностями. Подобного рода инструмент предусматривает защита соединения и предотвращение нарушений в любом виде. Такая особенность предусматривает право выражать свое мнение, возможность искать и получать информацию. Подобного рода мероприятия обеспечиваю защиту от слежки в любом виде. Именно такие особенности позволят существенно снизить риск нарушения прав ребенка в Интернете и в случае возникновения подобных ситуаций могут быть обжалованы в соответствующих инстанция.
________________________
Список использованной литературы
1. Социальные сети вышли на первое место по киберпреступности [Электронный ресурс] // URL:  http://rusnovosti.ru/posts/365115 (дата обращения: 15.01.2017 г.).
2. Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990 г.) [Электронный ресурс] // URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_9959/.
3. Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях" от 30.12.2001 № 195-ФЗ (ред. от 23.04.2018 г.) [Электронный ресурс] // URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_34661/.
4. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993 г.) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 г. № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 г. № 7-ФКЗ, от 05.02.2014 г. № 2-ФКЗ, от 21.07.2014 г. № 11-ФКЗ) [Электронный ресурс] // URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_28399/.
5. Осипенко, А.Л. Оперативно-розыскная деятельность в киберпространстве // Научный вестник Омской академии МВД России. – 2010 г. – № 2. – С. 38 – 42.
6. Уголовный кодекс Российской Федерации от 13.06.1996 г. № 63-ФЗ (ред. от 23.04.2018 г., с изм. от 25.04.2018 г.)  [Электронный ресурс] // URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_10699/.
7. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (последняя редакция) [Электронный ресурс] // URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/.
8. Федеральный закон "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" от 24.07.1998 г. № 124-ФЗ (последняя редакция)[Электронный ресурс] // URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_19558/.
9. Федеральный закон "О противодействии экстремистской деятельности" от 25.07.2002 г. № 114-ФЗ (последняя редакция)[Электронный ресурс] // URL: http://base.garant.ru/12127578/.
10. Федеральный закон "О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию" от 29.12.2010 г. № 436-ФЗ (последняя редакция)[Электронный ресурс] // URL: cons_doc_LAW_108808.


extracted_text:
Основные направления и дела 5  Б класса.
Основные
направления и
дела класса
учение
1я неделя
Оформление
дневников
сентябрь
«Мы одноклассники, мы  друзья»
2я неделя
3я неделя
4я неделя
Мы начинаем
учебный год
Помощь учащимся в
выборе кружков
Составление
социальной карты
класса
Рейд по проверке
учебных
принадлежностей
общение,
индивидуальна
я работа
Помощь
обучающимся в
выборе кружков
Выбор актива
класса
Организация
дежурства в классе
Участие в конкурсе
фотографий.
Участие в плановых
эвакуациях.
Индивидуальные
беседы с
обучающимися
досуг
образ жизни,
здоровье
Мы одноклассники
– мы друзья!
От норм ГТО – к
олимпийским
медалям!
Участие в плановых
эвакуациях
Правила дорожного
движения и
профилактика
детского дорожно
транспортного
травматизма
Выпуск
праздничной газеты
ко Дню учителя
В мире профессий Основные
направления и
дела класса
1я неделя
октябрь
 «Ученик и его нравственность »
2я неделя
3я неделя
учение
Рейд «твой внешний
вид»
Рейд по проверке
состояния учебных
принадлежностей
общение,
индивидуальна
я работа
Индивидуальные
беседы с
психологом
досуг
Участие в
празднике «День
учителя»
Участие в
школьных
предметных
олимпиадах
Индивидуальные
беседы с
социальным
педагогом
Прогулка в осеннем
парке
4я неделя
Итоги первой
четверти
Индивидуальные
беседы с
обучающимися образ жизни,
здоровье
Основные
направления и
дела класса
учение
общение,
индивидуальна
я работа
Компьютер: все за и
против
Курение – опасное
влечение
«Право быть
ребёнком»
День народного
единства. История
праздника.
ноябрь
 «Ученик и его семья »
1я неделя
2я неделя
3я неделя
4я неделя
Участие в
школьных
предметных
олимпиадах
Участие в
школьных
предметных
олимпиадах
Индивидуальные
беседы с
обучающимися
Индивидуальные
беседы с
психологом
Индивидуальные
беседы с
социальным
педагогом
Индивидуальные
беседы с
обучающимися досуг
образ жизни,
здоровье
Основные
направления и
дела класса
Участие в работе
кружков
Участие в работе
кружков
Мама, папа и я –
спортивная семья
Моя мама лучшая
на свете
«Курение –
коварная ловушка»
«Азбука
вежливости, или
Этикет на каждый
день»
Юридическая
ответственность
несовершеннолетнего
декабрь
 «Ученик и его досуг»
1я неделя
2я неделя
3я неделя
4я неделя
учение
Рейд «твой внешний
вид»
Рейд по проверке
состояния учебных
принадлежностей
Итоги второй
четверти общение,
индивидуальна
я работа
Индивидуальные
беседы с
обучающимися
Индивидуальные
беседы с
психологом
Индивидуальные
беседы с
социальным
педагогом
«Осторожно  зима»
 беседа
досуг
образ жизни,
здоровье
Основные
направления и
дела класса
Выпуск газеты ко
дню конституции
КТД «Поэма о
классе»
Мастерская Деда
Мороза
Мастерская Деда
Мороза
Знакомство с
конвенцией о
правах ребенка
О беде по имени
СПИД
Как встречают
новый год в разных
странах
Новый год шагает
по планете
1я неделя
 «Ученик и его культура»
3я неделя
2я неделя
4я неделя
январь учение
общение,
индивидуальна
я работа
Рейд по проверке
состояния учебных
принадлежностей
Учимся вместе.
Организация
взаимопомощи
Учимся вместе.
Организация
взаимопомощи
Права и
обязанности
обучающегося
Индивидуальные
беседы с
обучающимися
Индивидуальные
беседы с
психологом
досуг
Ура! Каникулы!
Прогулка в зимнем
парке.
Красота природы
Участие в
спортивных
соревнованиях
Лыжная прогулка
вместе с
родителями
образ жизни,
здоровье
Основные
направления и
дела класса
Блокада
Ленинграда в
письмах, дневниках,
документах
Настоящая дружба,
как ты её
понимаешь?
Как совесть
Незнайку мучила –
ролевая игра
февраль
 «Ученик и его здоровье»
1я неделя
2я неделя
3я неделя
4я неделя учение
общение,
индивидуальна
я работа
досуг
образ жизни,
здоровье
Дневник всегда
теряется, как
двойка появляется
беседа
Индивидуальные
беседы с
психологом
Рейд «Мой внешний
вид»
Учимся вместе.
Организация
взаимопомощи
Учимся вместе.
Организация
взаимопомощи
Индивидуальные
беседы с
социальным
педагогом
Подготовка
праздничного
поздравления для
мальчиков
Выпуск
праздничной газеты
к 8 Марта
Веселые старты
Поздравление
ветеранов
Наши мальчики –
самые, самые
КВН мальчиков и
отцов
«Десант»  ролевая
игра
«Компьютер в
жизни подростка.
Друг или враг?»
Выбирая спорт,
выбираем здоровье
Мир твоих
увлечений
март
 «Ученик и его внутренний мир, выбор профессии» Основные
направления и
дела класса
учение
1я неделя
2я неделя
3я неделя
4я неделя
Рейд по проверке
учебников
Куда пойти учиться Подведение итогов
третьей четверти
общение,
индивидуальна
я работа
Подготовка
праздничного
поздравления для
девочек
Индивидуальные
беседы с
обучающимися
Инструктаж по
технике
безопасности
Девицы  мастерицы
досуг
Весеннее
настроение
Ура! Каникулы!
 Как зависть душу
разъедает?
8 Марта – праздник
мам и бабушек
Алкоголь – наш
общий враг
Алкоголь – наш
общий враг
образ жизни,
здоровье Основные
направления и
дела класса
 «Ученик и его интеллектуальные возможности»
1я неделя
2я неделя
3я неделя
4я неделя
апрель
учение
Рейд по проверке
учебных
принадлежностей
Учимся вместе.
Организация
взаимопомощи
Учимся вместе.
Организация
взаимопомощи
общение,
индивидуальна
я работа
Индивидуальные
беседы с
обучающимися
Индивидуальные
беседы с
психологом
Индивидуальные
беседы с
социальным
педагогом
История моей семьи
досуг
образ жизни,
здоровье
Я и мое здоровье
Сохрани свое
здоровье
КВН «Мы в
космосе»
Участие в
субботнике по
благоустройству
пришкольной
территории
«Праздник весны и
труда в странах
мира» май
 «Ученик – патриот и гражданин»
1я неделя
2я неделя
3я неделя
4я неделя
Основные
направления и
дела класса
учение
общение,
индивидуальна
я работа
Индивидуальные
беседы с
обучающимися
Индивидуальные
беседы с
психологом
Поздравление
ветеранов
досуг
Участие в
торжественном
митинге,
посвященном Дню
Победы в ВОв
Подготовка
учебников к сдаче
в школьную
библиотеку
Индивидуальные
беседы с
социальным
педагогом
Ученик года
игра
Итоги года
Мои планы на лето
Однодневный поход
обучающихся и
родителей
«Достопримечательности
родного края».
образ жизни,
здоровье
«Маленькие герои
большой войны»
Поклонимся
великим тем
годам…
Мир моих
интересов и
увлечений
Праздник добрых
пожеланий – итоговый
классный час Цель и задачи программы:
Программа социализации обучающихся 5Б класса
 Цели: обогащение и совершенствование человеческой сущности обучающихся 5 класса через поддержку их собственных
усилий с целью приобретения ими жизненного опыта и умения связать этот опыт с жизненными ценностями социума.
 Задачи программы:
 создать условия для успешной социализации обучающихся в классе, школе, внешкольном  пространстве;
 формировать знания о нормах и правилах поведения в обществе, социальных ролях  человека;
 согласовывать свои потребности с возможностями их реализации в наличной  социальной среде;
 формировать позитивную самооценку, самоуважение, конструктивные способы  самореализации.
Направление программы: создание режима максимального благоприятствования процессам позитивной социализации
подростков.
 Этапы организации работы:
 1. Анализ широкого социального пространства  и социальнопсихологического, существующего в классе.
 2. Анализ психологического, социального, культурного «фона» внутри класса, степени и способов влияния внешних факторов
на главных субъектов процесса социализации: учителей, обучающихся и их родителей в целях выяснения сильных и слабых
сторон, характера их взаимоотношений между собой и с внешней средой и т.д.
 3. Социальное проектирование как условие формирования личностных результатов образования.
 Этапы организации работы:
 1. Определение объектов деятельности (социальные явления, социальные отношения, социальные институты, социальная
среда). 2. Субъекты социальной деятельности (обучающиеся и взрослые, вовлечённые в социальное проектирование)
  Ожидаемые результаты:
 повышение социальной активности обучающихся, их готовности принять личное практическое участие и внести реальный
вклад в улучшение социальной ситуации в местном сообществе;
 повышение уровня общей культуры обучающихся;
 формирование навыков коллективной работы по подготовке и реализации собственными силами реального социально
полезного дела;
Виды деятельности:
 1. Классный  уровень  развитие и поддержка гуманистического уклада школьной жизни и системы классного самоуправления;
участие в благоустройстве классной комнаты;  участие в подготовке и выпуске  школьных и классных газет;   участие в
общешкольной деятельности;  участие в массовых мероприятиях (спортивные соревнования, предметные олимпиады,
всероссийские интеллектуальные игры по предметам, поздравления ветеранов и пожилых людей, конкурс чтецов);  участие в
реализации образовательной программы школы (участие в школьном театре, участие в подготовке публичных презентаций по
проектной и исследовательской деятельности.
 2. Школьный уровень  участие в выставках изобразительного искусства, в конкурсах и акциях, посвящённых социальным
проблемам (акции «Сделаем наше село чище», «Зимняя планета детства», «Новогодняя игрушка», «Ёлочка и др.)
3. Персональный уровень    через классные часы, индивидуальные беседы, игры, конкурсы, походы развивать следующие
способности:  сохранять и поддерживать собственное здоровье и не иметь дурных привычек;  развивать творческие и деловые
отношения со старшими и младшими школьниками;  занимать социально ответственную позицию в отношении негативных
событий и явлений окружающей жизни;  быть толерантными, эмпатически настроенными к носителям иных культурных
традиций;  публично выражать своё мнение. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной
позиции обучающихся (формирование портфолио) Критерии, показатели эффективности деятельности классного коллектива  по психологопедагогической поддержке
социализации обучающихся  степень развитости речевого общения подростков
  способность к конструктивному и продуктивному сотрудничеству;
  толерантность и культуросообразность обучающихся;
  включённость обучающихся в процесс самообразования.
 Методика и инструментарий мониторинга духовнонравственного развития, воспитания и социализации обучающихся:
 отслеживание индивидуального прогресса обучающихся по направлениям и формам образовательной программы;
   отслеживание коллективного прогресса обучающихся по направлениям и формам  образовательной программы
 Планируемые результаты духовнонравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, формирования
экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся:
 персональная включенность подростков в реальную позитивную социальную и социокультурную практику.

file_name: Основные направления и дела класса.doc

intro:
Основные направления и дела класса: «Мы одноклассники, мы - друзья»,  «Ученик и его нравственность »,  «Ученик и его семья »,  «Ученик и его досуг», «Ученик и его культура»,  «Ученик и его здоровье»,  «Ученик и его внутренний мир, выбор профессии»,  «Ученик и его интеллектуальные возможности»,  «Ученик – патриот и гражданин».
учение
общение
индивидуальная работа
досуг
образ жизни
здоровье
По каждому направлению подобраны дела класса, позволяющие выполнить основные задачи в воспитании обучающихся 5 класса. При составлении учтены возрастные особенности детей, пожелания классного руководителя 4 класса и родителей.Основные направления и дела класса
учение
общение
индивидуальная работа
досуг
образ жизни
здоровье
По каждому направлению подобраны дела класса, позволяющие выполнить основные задачи в воспитании обучающихся 5 класса. При составлении учтены возрастные особенности детей, пожелания классного руководителя 4 класса и родителей.

классное руководство

group: Педагогика

title: Основные направления и дела 5  класса.


extracted_text:
Сценарий  план классного часа.
Тема классного часа: «Выбирая спорт, мы выбираем здоровье»
в 6 –х классах
Цели классного часа:
1. Воспитание внимательного отношения к своему здоровью;
2. Повышение мотивации на здоровый образ жизни;
3. Развитие творческих способностей, расширение кругозора.
План классного часа:
1. Вступление.
2. Схема здоровья.
3. Наши достижения. Выступления ребят.
4. Презентация «Виды спорта»
5. Результаты анкетирования.
6. Рефлексия.
Предварительная подготовка к классному часу:
1. Презентации о спортивных достижениях ребят класса, об их
увлечениях.
2. Заранее подготовить на цветных карточках словосочетания (схема
здоровья).
3. Напечатать на цветной бумаге поговорки и изречения о здоровье и
здоровом образе жизни: «Здоровому всё здорово!», «Здоровью нет
цены», «Здоровый человек есть самое драгоценное произведение
природы», «Богатство – на месяц, здоровье – на всю жизнь».
4.
 Провести анкету «Здоровы ли вы физически» и подготовить  по ней
обзор.
                                          Ход классного часа.
I. Вступление.
а) Ученики читают стихотворения.
1. Крошка сын к отцу пришел. И спросила кроха:
 "Что такое хорошо?"
 2. Если делаешь зарядку,
 Если кушаешь салат,
 Если любишь шоколадку
 То найдешь здоровья клад.
 3. Если  мыть не хочешь уши,
 И в бассейн ты не придешь,
 С сигаретою ты дружишь
 То здоровья не найдешь.
 4. Нужно, нужно по утрам и вечерам
 Умываться, закаляться,
 Спортом смело заниматься,
 Быть здоровым постараться.
 Это нужно только нам!
б) Слово учителя:
  Как вы уже, ребята, догадались,  сегодня мы с вами поговорим о здоровье.
«Здравствуйте», говорим мы, когда приветствуем друг друга, а значит,
желаем здоровья. Именно здоровья мы желаем в первую очередь, когда
поздравляем коголибо с какимнибудь праздником. Здоровье человека – это
главная ценность в жизни каждого из нас. Его нельзя купить ни за какие
деньги. Его нужно беречь с самого первого дня появления на свет. Сначала о
вас заботятся родители, но вы растете и уже каждый из вас сейчас должен
задуматься, как не навредить своему здоровью. «Здоровье сбережёшь – от
беды уйдёшь», гласит народная мудрость. Всем известно: «В здоровом теле –
здоровый дух!».
 Ребята, почему полезно делать по утрам зарядку, заниматься спортом?
Учащиеся:  Это укрепляет мышцы человека, держит в тонусе, бодрит
человека. Человек, который дружит с физкультурой, закаляется, меньше
болеет.
   Учитель:   Правильно! 30 минут умеренной физической активности в день
существенно поддерживают и улучшают здоровье. И неважно прогуляетесь ли
вы в это время, проедете на велосипеде или погоняете в футбол. Просто это
должно быть каждый день. С физкультурой нужно дружить. Зарядка должна
стать для вас ежедневной привычкой. Некоторые идут дальше и по утрам
обливаются холодной водой, что очень полезно для человека. Нужно обязательно закаляться. Но идти к этому нужно постепенно. Сначала
умываетесь холодной водой, потом месяца 3–4 обтираетесь холодным
полотенцем, и лишь после этого можно начинать обливаться холодной водой.
II. Игра «Шайбаголура!»
 Давайте сейчас сделаем небольшую зарядку. Поиграем в игру «Шайбагол
ура!» Правила игры таковы. Когда ведущий говорит: «Шайба!», вы
поднимаете правую руку; когда кричит: «Гол!», поднимаете левую руку; а
когда крикнет: «Ура!»  поднимаем обе руки.
(Выбирается ведущий, который проводит физкультминутку. Поочередно
ведущих можно менять.)
Учитель: Молодцы! Размялись.
 Чтобы стать здоровым, нужны собственные усилия, постоянные и
значительные.
III. Слагаемые здоровья
Заранее подготовить разноцветные карточки со словосочетаниями:
подвижный образ жизни; переедание; правильное питание; ночной образ
жизни; вредные привычки; отказ от вредных привычек; режим дня; активный
отдых; полноценный сон; еда на ночь; перекусы; закаливание; личная гигиена;
положительные эмоции; стрессовые ситуации
 Карточки крепят магнитами на доску. Учитель предлагает прочитать и
оставить на доске только те карточки, высказывания на которых мы можем
связать со здоровым образом жизни. Дети читают и предлагают оставить
некоторые из них. Остальные карточки снимаются с доски (на этом этапе
возможны обсуждения).
Составляется схема здорового образа жизни:
подвижный образ жизни
правильное питание
отказ от вредных привычек
режим дня
активный отдых, полноценный сон
закаливание
личная гигиена
положительные эмоции
IV. Выступления ребят « Наши достижения». Учитель:   Сегодня мы с вами говорим в основном о подвижном образе
жизни, а более точно – о спорте, о физических нагрузках, и месте спорта в
нашей жизни.
  На доске цветок, вы сорвете лепесток и должны будете показать с помощью
пантомимы тот вид спорта, который указан на лепестке.
 (плавание, настольный теннис, каратэ и т.д.)
 Сейчас наши ребята расскажут нам о своих внешкольных занятиях. Они
попытаются ответить нам на вопрос: что дают им занятия по интересам
(Заранее готовятся выступающие. Это дети, которые помимо школы
занимаются в спортивных секциях, танцевальных коллективах, театральных
студиях).
 15 слайды: бокс – Лукиянов Ярослав
 610 слайды: футбол
 Из рассказов ребят мы увидели, что практически любое занятие
сопровождается какимито физическими упражнениями. Вы выбираете такие
занятия, которые помогают вам и сохранить здоровье,  и получить
удовольствия от занятий, т.е. самореализоваться.
 Учитель.
 Помогают ли занятия спортом познать самого себя?
 Ученик: Спорт – это творчество, требующее разносторонней подготовки.
 V. Викторина:
Как называется обувь для игры в регби? (Буцы)
Название площадки, на которой выступают боксёры? (ринг)
В каком виде спорта прославился Алексей Ягудин? (фигурное катание)
Общее название домашнего животного и гимнастического снаряда? (конь)
Самый титулованный хоккеист мира? (В. Фитисов)
Сколько минут идет футбольный матч? (90 минут)
На чем передвигаются биатлонисты? (лыжи)
Название саней, на которых спускаются с горы бобслеисты? (боб)
Какой город России выиграл право принять олимпиаду в 2014 года? (Сочи)
VI.  Анкетирование.
Учитель:   А сейчас мы проведём анкету  и дадим некоторые рекомендации,
что необходимо делать, чтобы приблизиться к идеалу здорового образа жизни. Учитель: В МБОУ «Ивановская средняя общеобразовательная школа»  для
вас ребята созданы условия для занятий спортом. Я надеюсь, что каждый из
вас выберет для себя занятие по душе, ведь занятия спортом  помогут вам
стать гармоничной личностью, профессионалом своего дела, ведь в жизни, как
в спорте, главное – не победить соперника, а победить себя, доказать себе, что
ты можешь многое.
VII.Заключение
 Угадайка:  cобрать речевки ( разрезанные карточки)  о здоровье (кто
быстрее!) и прокричать:
1. Здоровье – это клад,
Здоровье – это сила.
Спортом занимайся
И будешь ты красивым!
2. Курению – нет!
Наркотикам – нет!
Здоровью и спорту
Огромный привет!
3. Побольше спортом занимайся
И водичкой обливайся!
И забудем мы тогда,
Кто такие доктора!
И закончим наш классный час стихотворением Давида Тухманова.
Мы рождены, чтоб жить на свете долго:
Грустить и петь, смеяться и любить,
 Но, чтобы стали все мечты возможны,
 Должны мы все здоровье сохранить.
 Спроси себя: готов ли ты к работе
 Активно двигаться и в меру есть и пить?
 Отбросить сигарету? Растоптать наркотик?
 И только так  здоровье сохранить?
 Взгляни вокруг: прекрасная Природа
 Нас призывает с нею в мире жить. Дай руку, друг! Давай с тобой поможем
 Планете всей Здоровье сохранить!
 В конце классного часа хочется пожелать всем участникам крепкого
здоровья. И помните, что природа к нам очень щедра. Ведь достаточно всего
20 – 30 минут в день потратить на физзарядку, но такую, чтобы вспотеть и
пульс участился вдвое, чтобы снизить риск заболеваний сердца в 23 раза.
Двигайтесь больше и будьте здоровы!

file_name: Открытый классный час.docx

intro:
Тема классного часа: «Выбирая спорт, мы выбираем здоровье»
в 6 –х классах
Цели классного часа:
1.	Воспитание внимательного отношения к своему здоровью;
2.	Повышение мотивации на здоровый образ жизни;
3.	Развитие творческих способностей, расширение кругозора.
План классного часа:
1.	Вступление.
2.	Схема здоровья.
3.	Наши достижения. Выступления ребят.
4.	Презентация «Виды спорта»
5.	Результаты анкетирования.
6.	Рефлексия.
Предварительная подготовка к классному часу:
1.	Презентации о спортивных достижениях ребят класса, об их увлечениях.
2.	Заранее подготовить на цветных карточках словосочетания (схема здоровья).
3.	Напечатать на цветной бумаге поговорки и изречения о здоровье и здоровом образе жизни: «Здоровому всё здорово!», «Здоровью нет цены», «Здоровый человек есть самое драгоценное произведение природы», «Богатство – на месяц, здоровье – на всю жизнь».
4.	 Провести анкету «Здоровы ли вы физически» и подготовить  по ней обзор.Тема классного часа: «Выбирая спорт, мы выбираем здоровье»
в 6 –х классах
Цели классного часа:
1.	Воспитание внимательного отношения к своему здоровью;
2.	Повышение мотивации на здоровый образ жизни;
3.	Развитие творческих способностей, расширение кругозора.
План классного часа:
1.	Вступление.
2.	Схема здоровья.
3.	Наши достижения. Выступления ребят.
4.	Презентация «Виды спорта»
5.	Результаты анкетирования.
6.	Рефлексия.
Предварительная подготовка к классному часу:
1.	Презентации о спортивных достижениях ребят класса, об их увлечениях.
2.	Заранее подготовить на цветных карточках словосочетания (схема здоровья).
3.	Напечатать на цветной бумаге поговорки и изречения о здоровье и здоровом образе жизни: «Здоровому всё здорово!», «Здоровью нет цены», «Здоровый человек есть самое драгоценное произведение природы», «Богатство – на месяц, здоровье – на всю жизнь».
4.	 Провести анкету «Здоровы ли вы физически» и подготовить  по ней обзор.

title: Открытый классный час в 6 классе "Выбирая спорт, мы выбираем здоровье"