extracted_text:
Пояснительная записка к программе
по русскому языку для 1 класса на  учебный год
Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как
Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
Развитие коммуникативных умений;
Развитие нравственных и эстетических чувств;
Развитие способностей к творческой деятельности.
Рабочая программа по русскому языку составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта начального образования,
примерной программы «Русский язык» в системе УМК «Школа России» под общей редакцией А. А. Плешакова.
Рабочая программа и тематическое планирование согласно учебного плана рассчитаны на 5 часов в неделю и ориентированы на прописи
В.Г. Горецкого, Н.А. Федосовой, учебник «Русский язык» В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого.
Курс состоит из двух блоков: «Русский язык. Обучение письму» и «Русский язык».
Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

основе национального самосознания;




Программа определяет ряд практических задач:

общения;

орфоэпии, морфемике, морфологии и синтаксисе;

несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями
формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике,
формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять
воспитание позитивного эмоциональноценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности
Общая характеристика учебного предмета
Курс состоит из двух блоков: «Русский язык. Обучение письму» и «Русский язык».
Основными целями блока «Русский язык. Обучение письму» являются:



Целями изучения блока «Русский язык» являются:
Формирование основ элементарного графического навыка;
Развитие речевых умений, обогащение и активизация словаря;
Осуществление грамматикоорфографической пропедевтики. Формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной, монологической и диалогической речи, а также
Ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаковосимволического восприятия и

логического мышления учащихся;

навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного
графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление
грамматикоорфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму.
Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Содержание обучения
грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного
(заключительного).
Добукварный период является введением в систему языкового образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной
деятельности, развитие интереса к самому процессу письма. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости
устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения.
Введение детей в мир языка начинается со знакомства со словом, его значением. На подготовительном этапе формируются первоначальные
представления о гласных и согласных (твёрдых и мягких) звуках, изучаются первые пять гласных звуков и обозначающие их буквы. Дети
усваивают требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке, учатся писать сначала элементы букв, а затем овладевают письмом
целых букв.
Содержание букварного периода охватывает изучение написания согласных букв; последующих гласных букв; букв, не обозначающих звуков.
Послебукварный период нацелен на отработку навыка каллиграфического письма.
Блок «Русский язык» представлен в программе следующими содержательными линиями:

синтаксис);


Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая
структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает
постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития
речи.
В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию первоклассников в целях, задачах,
средствах и значении различных видов речевой деятельности. Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности заложит основы
для овладения письменной формой языка, культурой письменной речи. Учащиеся научатся адекватно воспринимать письменную речь,
система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова, грамматика ( морфология и
орфография и пунктуация;
развитие письменной речи. анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение
данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения
младших школьников.
Программа предусматривает изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий. Сформированность
умений различать части речи, обнаруживать орфограмму, соотносить орфограмму с определённым правилом, выполнять действие по правилу,
осуществлять орфографический самоконтроль является основой грамотного, безошибочного письма.
Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка
формируются умения, связанные с информационной культурой: умения читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться
лингвистическими словарями и справочниками. Первоклассники будут работать с информацией, представленной в разных форматах (текст,
рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную
информацию, а также создавать новые информационные объекты: сообщения, отзывы, письма, поздравительные открытки, небольшие сочинения,
сборники творческих работ, классную газету и др.
Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс.
Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития
детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с
другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.
Формы организации  образовательного процесса: урок, урок путешествие, урок игра, урок проект, интегрированный урок.
В 1 классе домашние задания не задаются. Учитель планирует свою работу так, чтобы обеспечить полноценное усвоение каждым ребенком
необходимых знаний, умений и навыков только на уроке.
В 1 классе используется только словесная оценка, критериями которой является соответствие или несоответствие требованиям программы. Не
следует использовать в качестве оценки любую знаковую символику.
Оценки фиксируются и накапливаются в таблицах образовательных результатов  и в портфолио.
Предметные контрольные работы (один раз в четвертьобязательно).
Описание  места  учебного  предмета  в  учебном  плане.
В соответствии с годовым календарным графиком, расписанием учебных занятий, постановлением Правительства РФ о переносе выходных дней
программа будет реализована за 157 часов:
            I четверть – 45 часов
IIчетверть – 35 часов
IIIчетверть  41 час
            IVчетверть – 36 часов Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.
Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди  соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка;  осознание
постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).
Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов
культуры.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и
бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и
бережного отношения к природе через тексты художественных и научнопопулярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.
Ценность  истины  –   осознание   ценности   научного   познания   как   части   культуры   человечества,   проникновения   в   суть   явлений,   понимания
закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.
Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоциональнопозитивного отношения к
семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.
Ценность труда и творчества  – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности,
самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.
Ценность гражданственности и патриотизма  – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство
ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность человечества  – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса
которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:





внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;
положительного отношения к урокам русского языка;
уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;
интереса к языковой и речевой деятельности;
представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа; представления об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле
и др.);
первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке
и в проектной деятельности;
 мотивов к творческой проектной деятельности.
МЕТАПРЕДМЕНТЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающийся получит возможность для формирования регулятивных УУД:




















принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя;
понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках) при работе с учебным
материалом;
высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;
проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку
или предложенный алгоритм);
оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.
Обучающийся получит возможность для формирования познавательных УУД:
целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;
ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, условных обозначениях, словарях учебника);
осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;
понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к
учебнику);
работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя;
понимать текст, опираясь на содержащуюся в нём информацию, находить необходимые факты, сведения и другую информацию;
преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели) в словесную форму под руководством учителя;
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);
 анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их
частей (под руководством учителя);
 осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления
природы, школьные принадлежности и др.); 
проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).
 Обучающийся получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД:
слушать собеседника и понимать речь других;
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
принимать участие в диалоге;
задавать вопросы, отвечать на вопросы других;
принимать участие в работе парами и группами;
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;
оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Общие предметные результаты освоения программы:
 представление о русском языке как государственном языке нашей страны, Российской Федерации;
 представление о значимости языка и речи в жизни людей;
 представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и
пунктуации (в объёме учебной программы);
практические умения работать с языковыми единицами;
 представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;
 представление о правилах речевого этикета;
 адаптация к языковой и речевой деятельности.





















Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы
Развитие речи
Обучающийся научится:
первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения не уроке, в школе, в
быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;
слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;
пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;
составлять текст из набора предложений;
выбирать заголовок текста из ряда данных и самостоятельно озаглавливать текст.
Обучающийся получит возможность научиться: 








различать устную и письменную речь;
различать диалогическую речь;
отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;
анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;
определять тему и главную мысль текста;
соотносить заголовок и содержание текста;
 составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);
 составлять текст по его началу и по его концу;
составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.
Система языка. Фонетика, орфоэпия, графика
Обучающийся научится:



















различать звуки речи;
понимать различие между звуками и буквами;
устанавливать последовательность звуков в слове и их число;
различать гласные и согласные звуки, определять их в слове и правильно произносить;
определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;
различать гласный звук [и] и согласный звук [й];
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;
различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;
различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;
обозначать ударение в слове;
правильно называть буквы в алфавитном порядке;
различать звуки речи и буквы, которыми обозначаются звуки на письме;
различать буквы, обозначающие гласные звуки, как показатели твёрдостимягкости согласных звуков;
определять функцию буквы «мягкий знак» (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.
Обучающийся получит возможность научиться:
наблюдать над образованием звуков речи;
определять функцию букв е, ё , ю, я в слове;
обозначать на письме звук [й’];
располагать заданные слова в алфавитном порядке; 


устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель;
находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании (вода, стриж, день,
жить и др.);
произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён «Орфоэпическим словарём» в
учебнике).
Лексика
Обучающийся научится:









различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга — агник);
различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет;
определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;
классифицировать и объединять некоторые слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);
определять группу «вежливых» слов (словапрощания, словаприветствия, словаизвинения, словаблагодарения);
определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника.
осознавать слово как единство звучания и значения;
определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника;
на практическом уровне различать многозначные слова (простые случаи), слова, близкие и противоположные по значению;
подбирать слова, близкие и противоположные по значению при решении учебных задач;
на практическом уровне различать слованазвания предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов.
Обучающийся получит возможность научиться:





Морфология
Обучающийся получит возможность научиться:





различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);
соотносить слованазвания предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
соотносить слованазвания действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
соотносить слованазвания признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
различать названия предметов, отвечающие на вопросы к т о? ч т о?
Синтаксис
Обучающийся научится:
различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;
выделять предложения из речи;
соблюдать в устной речи интонацию конца предложения; 




определять границы предложения в деформированном тексте (из 2—3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;
соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;
составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);
составлять предложения по схеме, рисунку, на заданную тему (например, на тему «Весна»);
писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.
Обучающийся получит возможность научиться:
определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;
устанавливать связь слов в предложении;
сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), на
интонацию, (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.
Орфография и пунктуация
Обучающийся научится:











применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении; написание гласных и, а, у после шипящих
согласных ж, ш, ч ,щ (в положении под ударением); отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт; перенос
слов; прописная буква в начале предложения, в именах собственных; непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов
дан в учебнике); знаки препинания конца предложения ( . ? !);
безошибочно списывать текст с доски и учебника;
писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами.
Обучающийся получит возможность научиться:
определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;
писать двусложные слова с безударным гласным звуком в двусложных словах (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);
писать слова с парным по глухостизвонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб);
применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;
пользоваться «Орфографическим словарём» в учебнике как средством самоконтроля. Содержание программного материала по русскому языку на 2014 – 2015 учебный год
№ п\п
Название  раздела
Количество
Содержание учебной
Планируемые результаты
курса
1.
Добукварный
период
часов
25
темы
Усвоение гигиенических
требований при письме.
Развитие мелкой моторики
пальцев и свободы движения
руки. Развитие умения
ориентироваться на
пространстве листа в тетради и
на пространстве классной
доски.
Обучающийся научится:
 ориентироваться в первой учебной тетради;
 правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте;
  демонстрировать правильное положение ручки при письме;
 воспроизводить с опорой на наглядный материал гигиенические правила
письма;
 называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи;
 обводить предметы по контуру;
 находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на
страницах прописи.
 обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление
движения руки, штриховать;
 писать графические элементы по заданному в прописи образцу:
правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать
интервал между графическими элементами;
 чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец;
 писать элементы букв, ориентируясь на образец и дополнительную
линию;
 соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать
расстояние между элементами;
 находить недостающие детали в изображённых предметах и воссоздавать
рисунок по заданному образцу;
 Принимать учебную задачу урока;
 Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
 Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент,
букву.
 Ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
 Оценивать свою работу.
 Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов
одним словом.
Отвечать на вопросы учителя.
Осваивать, воспроизводить и применять правила работы в группе.
Воспроизводить и применять правила работы в парах.
Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по 2.
Обучение письму
74
Знакомство с начертанием всех
больших (заглавных) и
маленьких (строчных) букв,
основными типами их
соединений. Обозначение звуков
соответствующими буквами
рукописного шрифта.
Выработка связного и
ритмичного написания букв и их
соединений в словах,
правильное расположение букв
и слов на строке. Запись слов и
предложений после
предварительного их слого
звукового разбора с учителем, а
затем и самостоятельно.
Знакомство с правилами
гигиены письма.
критериям, данным учителем
 Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.
 Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на
уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего
ученика».
 Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям
других людей; нравственному содержанию поступков.
 Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям
искусства.
 .Адекватно воспринимать оценку учителя
Обучающийся научится:
 анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и
прописных буквах;
 называть правильно элементы буквы;
 сравнивать печатную и письменную буквы;
 обводить бордюрные рисунки по контуру;
 конструировать буквы из различных материалов;
 писать буквы в соответствии с образцом;
 воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
по алгоритму;
 соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу
наклона;
 сравнивать написанные буквы с образцом;
 выполнять слогозвуковой анализ слов, соотносить написанные слова со
схемоймоделью;
 выполнять слогозвуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э];
 перекодировать звукофонемную форму в буквенную;
 писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём
комментирования;
 правильно записывать имена собственные;
 списывать без ошибок с письменного шрифта;
 читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно
записывать, обозначая на письме границы предложения;
 писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова;
 грамотно оформлять на письме восклицательное предложение;
 правильно интонировать при чтении восклицательное и
повествовательное предложения;
 сверять записанное предложение со схемоймоделью;  списывать предложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на
письменный;
 дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и
записывать их, используя приём комментирования;
 составлять самостоятельно предложения по образцу и записывать их в
прописи;
 дополнять предложение словами, закодированными в схемахмоделях;
 вставлять пропущенные буквы в слова, объяснять смысл каждого слова;
 писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами;
 образовывать форму единственного числа существительного от заданной
формы множественного числа с опорой на схемумодель;
 понимать значение слов «один», «много», правильно их употреблять в
речи.
 дополнять тексты, данные в прописи, своими предложениями, не нарушая
смысла;
 употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых
рек;
 наблюдать за употреблением запятой при обращении;
 познакомиться с категорией числа имен существительных;
 употреблять запятые при обращении;
 соотносить количество букв и звуков в слове;
 писать грамотно слова с мягким ь
 анализировать предложения, определять количество слов в них,
объяснять известные орфограммы;
 восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл,
определять границы;
 использовать приём антиципации при чтении слов, объяснять смысл
получившихся слов, записывать получившиеся слова;
 разгадывать ребусы;
 объяснять смысл поговорки;
  употреблять в соответствии со смысловым значением поговорку в
устном высказывании;
 правильно употреблять в устной речи многозначные слова;
 давать характеристику звука;
 писать ча, ща, чу, щу, жи, ши.
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи
под руководством учителя.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший
вариант в процессе письма
Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем.
Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей.
Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. Осваивать
правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем
Формулировать тему высказывания, перебирать варианты тем,
предложенных другими учащимися, выбирать лучший,
Применять критерии оценивания выполненной работы. Оценивать свои
достижения на уроке
Оценивать свою деятельность по шкале самооценки
 Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов
одним словом.
 Выделять в группе слов общий признак, классифицировать их по
группам, называть группу предметов одним словом
Работать в парах, тройках и группах: анализировать работу товарищей и
оценивать её по правилам.
Выполнять правила работы в группе. Обосновывать  свой выбор.
Осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.
Выполнять гигиенические правила письма
 Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию
школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать
образ «хорошего ученика».
 Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям
других людей; нравственному содержанию поступков.
 Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям
искусства.
 Адекватно воспринимать оценку учителя
Обучающийся научится:
Классифицировать слова в соответствии с их значением.
Группировать слова, сходные по звучанию и значению.
Моделировать предложения.
Наблюдать:  определять количество слов в предложении.
Списывать деформированный текст с его последующей корректировкой.
Придумывать предложение с заданным словом с последующим
распространением предложения.
Анализировать текст: находить слова на изученные правила, выписывать
данные слова из текста.
3.  Послебукварный
период
10
Списывание слов и предложений
с образцов (сначала с
рукописного, а затем с
печатного текста). Проверка
написанного при помощи
сличения с текстомобразцом и
послогового орфографического
чтения написанных слов.
Письмо под диктовку слов,
написание которых не расходится с произношением, и
предложений. Правильное
оформление написанных
предложений (большая буква в
начале предложения, точка в
конце). Выработка умения
писать большую букву в именах
людей и кличках животных.
Привлечение внимания детей к
словам, написание которых
расходится с произношением
(безударные гласные, сочетания
жи – ши, ча – ща, чу – щу).
Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы.
Объяснять правила написания слов с заглавной буквы.
Оформлять начало и конец предложения.
Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.
Составлять текст по серии сюжетных картинок.
Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя.
Обосновывать собственное мнение.
Обучающийся в совместной деятельностью с учителем получит
возможность научиться:
 восстанавливать деформированное предложение;
 составлять текст из 2—3х предложений по заданной учителем теме,
записывать его;
 разгадывать ребусы;
 объяснять смысл поговорки;
  употреблять в соответствии со смысловым значением поговорку в
устном высказывании;
 правильно употреблять в устной речи многозначные слова.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным
эталоном.
Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она
расходится с эталоном (образцом).
В сотрудничестве с учителем определять последовательность
изучения материала.
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе
существенных признаков, по заданным критериям.
Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять
непонятное).
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре:
устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать
товарищу об ошибках.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации учебной
деятельности.
Ценить взаимопомощь и взаимоподдержку друзей.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на 4.
Наша речь
5.
Текст, предложение,
диалог
6.
Слова, слова, слова
…
уровне положительного отношения к школе.
Внимательно относиться к собственным
переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию
поступков.
Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома,
на улице, в общественных местах.
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Учащийся научится различать устную и письменную речь, писать без
ошибок слова язык и русский язык.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность
научиться строить высказывания о значении языка и речи в жизни
человека.
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи
оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»
находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в
учебнике, анализировать ее содержание.
Проявлять уважение к языкам других народов.
Учащийся научится отличать текст от предложения, выделять
предложения из речи, правильно оформлять предложения на письме,
распознавать диалог в письменной речи.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность
научиться озаглавливать текст, составлять текст из деформированных
предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, составлять
предложения по заданной схеме.
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи:
распределять роли при чтении диалога.
оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и
электронному приложению к учебнику.
находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в
учебнике, анализировать ее содержание.
Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию;
принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.
Учащийся научится определять количество слов в предложении;
вычленять слова из предложения;
различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет
(признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять
слова по значению в тематические группы.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность
2
3
4
Знакомство с учебником.
Язык и речь, их значение в
жизни людей.
Виды речи (общее
представление).
Речь устная и речь письменная
(общее представление)
Русский язык — родной язык
русского народа.
Текст (общее представление).
Смысловая связь предложений в
тексте. Заголовок текста.
Предложение как группа слов,
выражающая законченную
мысль. Выделение предложения
из речи. Установление связи
слов в предложении. Диалог.
Знаки препинания в конце
предложения (точка,
вопросительный,
восклицательный знаки).
Слово. Роль слов в речи.
Слованазвания предметов и
явлений, слованазвания
признаков предметов, слова
названия действий предметов.
Тематические группы слов. 7.
Слово и слог.
6
8.
Звуки и буквы
31
Вежливые слова.
Слова однозначные и
многозначные (общее
представление).
Слова, близкие и
противоположные по значению..
Слово и слог
Перенос слов
Ударение (общее
представление)
Звуки и буквы
Русский алфавит, или Азбука
Гласные звуки
Ударные и безударные гласные
звуки
Согласные звуки
Твёрдые и мягкие согласные
звуки
Мягкий знак как показатель
мягкости согласного звука
научиться составлять текст по рисунку и опорным словам.
сотрудничать с одноклассниками при выпонениии учебной задачи
оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и
электронному приложению к учебнику.
работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных
по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе
содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к
происхождению слов.
Учащийся научится различать слово и слог; определять количество в слове
слогов, научится переносить слова по слогам, определять ударение в
слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в
слове;
различать ударные и безударные слоги.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность
научиться находить новые способы определения слогов в слове через
проведение лингвистического опыта со словом; составлять слова из
слогов; находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они
использованы авторами. Научиться  составлять сказку по её данному
началу и заключительной части и рисункам к сказке.
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи
оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и
электронному приложению к учебнику.
работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию
о произношении слова.
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе
содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к
новому знанию
Учащийся научится различать гласные и согласные звуки; правильно
обозначать звуки буквами в письменной речи, правильно называть буквы в
алфавитном порядке; располагать заданные слова в алфавитном порядке,
различать в слове гласные звуки по их признакам; различать гласные звуки
и буквы, обозначающие гласные звуки, научится различать проверочное и
проверяемое слова; определять с опорой на заданный алгоритм безударный
и ударный гласные звуки в слове, проверять безударную гласную в словах,
различать в слове согласные звуки по их признакам; буквы, обозначающие
согласные звуки; делить для переноса слова с удвоенной согласной и
буквой Й, различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и Согласные звонкие и глухие
Шипящие согласные звуки
Проект «Скороговорки».
Заглавная буква в словах
непарные согласные звуки; объяснять, как обозначена на письме твёрдость
— мягкость согласного звука, объяснять причины расхождения звуков,
различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова, находить в словах
сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями;
писать слова с сочетаниями чк, чн, чт, писать сочетания жи—ши, ча—
ща, чу—щу в словах, оценивать результаты выполненного задания, писать
имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание,
использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения
друг к другу по имени, по имени и отчеству.
осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при
работе со знаковой информацией форзаца учебника.
оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и
электронному приложению к учебнику.
 работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудогородок
звуков» и «Чудогородок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные
звуки и буквы»;
 находить незнакомые слова и определять их значение по толковому
словарю;
 использовать приём планирования учебных действий при определении с
опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в
слове; подборе проверочного слова;
 работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём
информацию о правописании слова;
 использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;
 работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью
поиска новых сведений о  языке.
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе
содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к
новому знанию. КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
№
п/п
Тема урока Содержание
учебного
материала
1 КЛАСС 2014 – 2015 УЧЕБНЫЙ ГОД
Планируемые результаты
Предметные
Универсальные учебные действия
 Личностные
Дата
План  Факт
1 четверть – 45 часа
Добукварный период – 27 часов
1 Путешестви
е в страну
Знаний
Умения: соблюдать
гигиенические требования
письма; применять правила
работы в прописях
2 История
С. 4  5
возникновен
ия письма.
Знакомство
с прописью,
с правилами
письма
Рабочая
строка.
Гигиеническ
ие правила
письма,
правила
посадки при
3
С. 6  7
Знания: научатся пользоваться
прописью, узнают о старинных
принадлежностях для письма.
Умения: соблюдать
гигиенические требования
письма; применять правила
работы в прописях
Знания: научатся выполнять
графические задания по
образцу, находить рабочую
строку.
Умения: следить за
правильным положением ручки,
тетради, позы; бережно
Регулятивные: ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с учителем,
ориентация в прописи.
Познавательные: отвечать на простые
вопросы учителя, находить нужную
информацию в учебнике.
Коммуникативные: задавать вопросы
Регулятивные: ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с учителем,
ориентация в прописи.
Познавательные: отвечать на простые
вопросы учителя, находить нужную
информацию
Коммуникативные: задавать вопросы
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу.
Познавательные: использовать общие
приемы решения задач.
Коммуникативные: обращаться за
помощью, формулировать свои
затруднения; соблюдать простейшие
01.09
Адекватная
мотивация:
принятие образа
«хорошего
ученика»
02. 09

03. 09

Адекватная
мотивация:
личностная
ответственность за
свои поступки
соблюдение
правил письме
С. 8  9
 4 Прямые,
наклонные и
вертикальн
ые линии.
5 Письмо
овалов и
полуовалов
С. 10  11
С. 12  13
С. 14  15
6 Строка и
межстрочно
е
пространств
о.
Рисование
бордюров
7 Письмо
прямых
наклонных
линий
пользоваться школьными
принадлежностями
Знания: научатся различать
направление линий.
Умения: находить рабочую
строку,  правильно удерживать
ручку
Знания: научатся различать
направление линий.
Умения: находить рабочую
строку,  правильно удерживать
ручку
Знания: научатся выполнять
графические упражнения по
образцу.
Умения: ориентироваться на
странице прописи; правильно
располагать тетрадь на парте
под наклоном, находить
рабочую строку, работать в ней
Знания: научатся писать по
образцу прямые наклонные
линии.
Умения: ориентироваться на
странице прописи, выполнять
нормы речевого этикета
Регулятивные: формировать и
удерживать учебную задачу, применять
установленные правила.
Познавательные: осуществлять поиск
и выделение информации.
Коммуникативные: ставить вопросы и
обращаться за помощью
Регулятивные: формировать и
удерживать учебную задачу, применять
установленные правила.
Познавательные: осуществлять поиск
и выделение информации.
Коммуникативные: ставить вопросы и
обращаться за помощью
Регулятивные: формировать учебную
задачу, применять установленные
правила.
Познавательные: использовать общие
приемы решения задач.
Коммуникативные: просить о помощи,
обращаться за помощью
Регулятивные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Познавательные: использовать
знаковосимволические средства  и
здоровьесберегаю
щего поведения
Адекватная
мотивация:
личностная
внутренняя
позиция,
самооценка;
адаптация
поведения в
детском
коллективе
Адекватная
мотивация:
личностная
самооценка;
соблюдение
правил
здоровьесберегаю
щего поведения
Адекватная
мотивация:
осознание
ответственности;
выработка
04. 09

05. 09
08. 09

09.09 графические упражнения по
образцу; правильно удерживать
ручку, располагать тетрадь под
наклоном
применять знания, умения  и навыки.
Коммуникативные: просить помощи,
обращаться за помощью, задавать
вопросы
8 Письмо
С. 16  17
наклонной
линии с
закругление
м внизу
и вверху
Знания: научатся писать
прямые линии с закруглением
снизу и сверху.
Умения: правильно удерживать
ручку, располагать тетрадь под
наклоном; совершенствовать
аккуратное письмо
Регулятивные: применять
установленные правила.
Познавательные: использовать
знаковосимволические средства и
применять простейшие навыки письма.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности, слушать
собеседника
С. 18  19
9 Письмо
длинной
прямой
наклонной
линии с
закругление
Знания: научатся выполнять
графические упражнения по
образцу.
Умения: делить слова на слоги,
выделяя ударный слог;
правильно удерживать ручку,
Регулятивные: формировать учебную
задачу и удерживать внимание.
Познавательные: самостоятельно
выделять и формулировать
познавательную цель.
Коммуникативные: уметь просить
действий,
характеризующих
нормированное
поведение
ученика, члена
детского
коллектива, в
адаптационный
период
Адекватная
мотивация:
принятие образа
«хорошего
ученика»;
выработка
действий,
характеризующих
нормированное
поведение
ученика, члена
детского
коллектива,
в адаптационный
период
Адекватная
мотивация:
принятие образа
«хорошего
ученика»,
следование
10. 09

11. 09 м вверху
и внизу
располагать тетрадь под
наклоном
 10 Письмо
С.20  21
наклонных
прямых с
закругление
м внизу
С. 22 23
11 Письмо
овалов и
полуовалов,
коротких
наклонных
линий
Знания: научатся писать
короткие линии
с закруглением внизу.
Умения: делить слова на слоги,
ставить ударение, делать анализ
слов; правильно удерживать
ручку, располагать тетрадь под
наклоном, следить за
правильной посадкой
Знания: научатся правильно
писать овалы, левые и правые
полуовалы, короткие
наклонные линии, графические
упражнения по образцу.
Умения: писать элементы букв;
правильно удерживать ручку,
располагать тетрадь под
наклоном, следить за
правильной посадкой,
выполнять звуковой анализ
слов, обозначающих предмет
помощи, обращаться за помощью,
задавать вопросы, проявлять активность
во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных
задач
Регулятивные: формировать учебную
задачу, применять установленные
правила.
Познавательные: использовать общие
приемы решения задач и применять
полученные умения и навыки.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности
Регулятивные: применять
установленные правила в планировании
способа решения.
Познавательные: использовать общие
приемы решения задач и применять
полученные умения и навыки,
устанавливать соответствие
полученного результата поставленной
цели.
Коммуникативные: обращаться за
помощью, задавать вопросы, строить
понятные для партнера высказывания;
соблюдать правила этикета
правилам
здоровьесберегаю
щего поведения
Адекватная
мотивация:
устойчивое
следование
социальным
нормам в
поведении
Адекватная
мотивация:
устойчивое
следование
социальным
нормам и
правилам
здоровьесберегаю
щего поведения
12. 09
15. 09 С.  24  25
С. 26  27
 12 Письмо
прямых
наклонных
линий и
линий с
закругление
м внизу
(вправо,
влево)
13 Письмо
линий с
закругление
м внизу
и вверху
Знания: научатся писать
плавно наклонные линии с
закруглением внизу.
Умения: ориентироваться на
странице прописи, выполнять
графические упражнения по
образцу; правильно удерживать
ручку, располагать тетрадь под
наклоном, следить за
правильной посадкой
Знания: научатся правильно
писать плавно наклонные линии
с закруглением вверху и внизу.
Умения: писать изученные
элементы на рабочей строке;
правильно удерживать ручку,
располагать тетрадь под
наклоном
Регулятивные: применять
установленные правила в планировании
способа решения.
Познавательные: осознанно и
произвольно строить свои сообщения.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности
Самоопределение
позиции
школьника на
основе
положительного
отношения к
школе
16. 09
17.09
Регулятивные: формировать учебную
задачу, применять установленные
правила.
Познавательные: отвечать
на простые вопросы учителя, находить
нужную информацию.
Коммуникативные: уметь просить
помощи, адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей
деятельности, строить понятные для
партнера высказывания
Самоопределение
позиции
школьника на
основе
положительного
отношения к
школе, постановка
новых учебных
задач в
сотрудничестве с
учителем С. 28  30
 14 Письмо
длинной
наклонной
линии с
петлей
внизу и
вверху
Знания: научатся писать
длинные  наклонные линии с
петлей внизу.
Умения: делить слова на слоги,
писать изученные элементы на
рабочей строке; правильно
удерживать ручку, располагать
тетрадь под наклоном, следить
за правильной посадкой
Регулятивные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Познавательные: осознанно и
произвольно строить свои сообщения.
Коммуникативные: уметь просить
помощи, обращаться за помощью,
задавать вопросы, строить понятные для
партнера высказывания
С. 31  32
15 Письмо
полуовалов,
их
чередование
. Письмо
овалов
Знания: научатся писать
плавно наклонные линии с
петлей вверху.
Умения: делить слова на слоги;
правильно удерживать ручку,
располагать тетрадь под
наклоном
Регулятивные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Познавательные: осознанно и
произвольно строить свои сообщения.
Коммуникативные: уметь просить
помощи, обращаться за помощью,
задавать вопросы, строить понятные для
партнера высказывания
 16 Строчная
С. 3
письменная
буква а
Знания: научатся  писать
плавно строчную букву а.
Умения: соотносить печатную
и письменную буквы;
Регулятивные: применять
установленные правила в планировании
способа решения.
Познавательные: обработка
18.09
19.09
22.09
Самоопределение
позиции
школьника на
основе
положительного
отношения к
школе, умение
договариваться о
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности
Самоопределение
позиции
школьника на
основе
положительного
отношения к
школе, адекватное
восприятие
предложений
учителя,
товарищей по
исправлению
допущенных
ошибок
Самоопределение
позиции
школьника на
основе 17 Строчная
С. 4
и заглавная
буквы а, А
ориентироваться на странице
прописи
Знания: научатся писать
плавно букву А, соотносить
печатную и письменную буквы,
работать со схемами.
Умения: выделять
звук  [а] из речи и видеть букву
а в словах; ориентироваться на
странице прописи
информации, осознанное и правильное
чтение и написание.
Коммуникативные: выполнять
учебные действия в громкоречевой
форме
Регулятивные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Познавательные: обработка
информации, осознанное и правильное
чтение и написание.
Коммуникативные: выполнять
учебные действия в громкоречевой и
письменной форме
18

Строчная
и заглавная
буквы о, О
С. 5
Знания: научатся писать
плавно букву О, о, соотносить
печатную и письменную буквы,
работать со схемами.
Умения: выделять звук [о] из
речи и видеть буквы О, о в
словах; ориентироваться на
странице прописи
19 Написание
изученных
С. 6
Знания: научатся распознавать
формы всех изученных
Регулятивные: применять
установленные правила в планировании
способа решения.
Познавательные: осознанно и
произвольно строить свои сообщения,
анализировать информацию.
Коммуникативные: обращаться за
помощью, задавать вопросы, строить
понятные для партнера высказывания
Регулятивные: контролировать и
оценивать процесс и результат
положительного
отношения к
школе
Самоопределение
позиции
школьника на
основе
положительного
отношения к
школе, адекватное
восприятие
предложений
учителя,
товарищей по
исправлению
допущенных
ошибок
Готовность
следовать нормам
здоровьесберегаю
щего поведения
23.09

24.09
Готовность
следовать нормам
25.09 букв
20 Строчная
С. 7
буква и
21
Заглавная
буква И
С. 8
письменных букв.
Умения: писать изучаемые
буквы, выполнять логические
задания на сравнение,
группировку и обобщение
элементов письменных букв;
располагать тетрадь под
наклоном, ориентироваться на
странице прописи
Знания: научатся  писать и
распознавать строчную букву и,
соотносить печатную и
письменную буквы.
Умения: выполнять слоговой и
звукобуквенный анализ слов с
буквой и; правильно
удерживать ручку;
ориентироваться на странице
прописи
деятельности.
Познавательные: осознанно и
произвольно строить свои сообщения,
анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь обращаться
за помощью, задавать вопросы, строить
понятные для партнера высказывания;
соблюдать правила этикета
Регулятивные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Познавательные: осознанно и
произвольно строить свои сообщения,
анализировать информацию.
Коммуникативные: обращаться за
помощью, задавать вопросы, строить
понятные для партнера высказывания
Знания: научатся  писать и
распознавать заглавную букву
И, соотносить печатную и
письменную буквы. Умения:
выполнять слоговой и
звукобуквенный анализ слов с
буквой и; правильно
удерживать ручку;
ориентироваться на странице
Регулятивные: развивать рефлексию
способов и условий действий,
смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и
произвольно строить свои сообщения,
анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь
использовать речь для регуляции своего
действия
здоровьесберегаю
щего поведения,
проявлять
активность во
взаимодействии
для решения
коммуникативных
и познавательных
задач
Осознание
собственной
ответственности за
общее
благополучие,
проявление
активности во
взаимодействии
для решения
коммуникативных
и познавательных
задач
Готовность
следовать нормам
здоровьесберегаю
щего поведения,
адекватное
восприятие
предложений
учителя,
товарищей по
26.09
29.09 22 Строчная
С. 9
буква ы
С. 10
 23 Закреплени
е написания
изученных
букв
прописи
Знания: научатся  писать и
распознавать букву ы, знать
особенность этой буквы, писать
под диктовку изученные буквы.
Умения: выполнять слоговой и
звукобуквенный анализ слов с
буквой ы; располагать тетрадь
под наклоном; быть
аккуратными
Знания: научатся  распознавать
формы всех изученных
письменных букв.
Умения: писать изучаемые
буквы, выполнять логические
задания на сравнение,
группировать и обобщать
элементы письменных букв;
располагать тетрадь под
наклоном; ориентироваться на
странице прописи
исправлению
допущенных
ошибок
Готовность
следовать нормам
здоровьесберегаю
щего поведения,
стабилизация
эмоционального
состояния для
решения
различных задач
Готовность
следовать нормам
здоровьесберегаю
щего поведения
30.09
01.10
Регулятивные: развивать рефлексию
способов и условий действий,
смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и
произвольно строить свои сообщения,
анализировать информацию.
Коммуникативные: использовать речь
для регуляции своего действия
Регулятивные: развивать рефлексию
способов и условий действий,
смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и
произвольно строить свои сообщения,
анализировать информацию.
Коммуникативные: использовать речь
для регуляции своего действия 24 Строчная
С. 11
буква у
 25 Заглавная
С. 12
буква У
С. 13
26
Закреплени
е написания
изученных
букв
Знания: научатся  писать и
распознавать строчную букву у,
соотносить печатную и
письменную буквы.
Умения: выполнять слоговой и
звукобуквенный анализ слов с
буквой у; правильно
удерживать ручку;
ориентироваться на странице
прописи
Регулятивные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Познавательные: осознанно и
произвольно строить свои сообщения,
анализировать информацию.
Коммуникативные: использовать речь
для регуляции своего действия
Знания: научатся писать и
распознавать заглавную букву
У, соотносить печатную
и письменную буквы. Умения:
выполнять слоговой и
звукобуквенный анализ слов с
буквой у; правильно
удерживать ручку;
ориентироваться на странице
прописи
Знания: научатся  писать и
распознавать формы всех
изученных письменных букв.
Умения: писать под диктовку
изучаемые буквы, выполнять
логические задания на
сравнение, группировать
Регулятивные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Познавательные: самостоятельно
выделять и формулировать
познавательную цель, контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для планирования и
регуляции своего действия
Регулятивные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Познавательные: самостоятельно
выделять и формулировать
познавательную цель, контролировать и
оценивать процесс и результат
02.10
03.10
Осознание
ответственности
человека за общее
благополучие,
адекватное
восприятие
предложений
учителя,
товарищей по
исправлению
допущенных
ошибок
Осознание своей
этнической
принадлежности и
ответственности за
общее
благополучие,
ценностное
отношение к
природному миру
06.10
Осознание своей
этнической
принадлежности и
ответственности за
общее
благополучие,
уважительное 27 Строчная
С. 14
буква н
28
Заглавная
буква Н
С. 15
и обобщать элементы
письменных букв; располагать
тетрадь под наклоном;
ориентироваться на странице
прописи, записывать имена
собственные
деятельности.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для планирования и
регуляции своего действия
отношение к
чужому мнению
Обучение письму – 74 часа
Знания: научатся  писать и
распознавать строчную букву н,
слоги с этой буквой, соотносить
печатную и письменную буквы.
Умения: выполнять слоговой и
звукобуквенный анализ слов с
буквой н; правильно
удерживать ручку;
ориентироваться на странице
прописи
Знания: научатся писать и
распознавать заглавную букву
Н, соотносить печатную
и письменную буквы, узнавать
изученные буквы.
Умения: применять изученную
букву на письме,
воспроизводить письменный
текст, работать со схемами;
сидеть прямо, располагать
Регулятивные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Познавательные: учить
самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель,
контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для планирования и
регуляции своего действия,
формулировать свои затруднения
Регулятивные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Познавательные: самостоятельно
выделять и формулировать
познавательную цель, контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для планирования и
07.10
Готовность
следовать нормам
природоохранного
нерасточительного
здоровьесберегаю
щего поведения,
принятие образа
«хорошего»
ученика
08.10
Положительная
мотивация
учебной
деятельности;
готовность
следовать нормам
природоохранного
нерасточительного
здоровьесберегаю
щего поведения 29 Строчная
и заглавная
буквы с, С
С. 16
30 Строчная
С. 17
и заглавная
буквы с, С
тетрадь под наклоном;
ориентироваться на странице
прописи; соблюдать
соразмерность элементов буквы
по высоте, ширине и углу
наклона
Знания: научатся писать и
распознавать строчную и
заглавную буквы С, соотносить
печатную и письменную буквы,
узнавать  изученные буквы.
Умения: употреблять
изученные буквы в словах и
предложениях, воспроизводить
письменный текст, работать со
схемами; соблюдать
гигиенические правила;
ориентироваться на странице
прописи, называть элементы
букв С, с
Знания: научатся соединять
изученные буквы разными
способами, узнавать буквы,
обозначающие гласные и
согласные звуки.
Умения: употреблять
изученные буквы  в словах и
предложениях, воспроизводить
письменный текст, работать со
схемами; сидеть прямо,
регуляции своего действия; соблюдать
простейшие нормы речевого этикета
Регулятивные: развивать эстетические
потребности, ценности и чувства.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс
и результат деятельности.
Коммуникативные: строить понятные
для партнера высказывания, уметь
слушать собеседника
Регулятивные: развивать эстетические
потребности, ценности и чувства.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: строить понятные
для партнера высказывания, уметь
слушать собеседника; работать в парах,
тройках (анализировать работу
одноклассников, оценивать ее по
09.10
Положительная
мотивация
учебной
деятельности;
принятие образа
«хорошего
ученика»;
концентрация воли
для преодоления
интеллектуальных
затруднений;
10.10 30 Строчная
С. 18
буква к
 32 Заглавная
С. 19
буква К
располагать тетрадь под
наклоном; ориентироваться на
странице прописи
Знания: научатся  писать и
распознавать строчную букву к,
слоги с этой буквой, узнавать
графический образ букв,
соотносить печатную и
письменную буквы.
Умения: употреблять
изученные буквы в словах и
предложениях; выполнять
слоговой и звукобуквенный
анализ слов с буквой к;
соблюдать гигиенические
правила; ориентироваться на
странице прописи
Знания: научатся писать и
распознавать заглавную букву
К, соотносить печатную и
письменную буквы, узнавать
изученные буквы.
Умения: употреблять
изученные буквы в словах и
предложениях, воспроизводить
письменный текст, работать со
схемами; писать под диктовку
отдельные изученные буквы,
односложные слова
правилам)
Регулятивные: развивать эстетические
потребности, ценности и чувства.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: уметь слушать
собеседника, формулировать свои
затруднения
Регулятивные: организовывать рабочее
место под руководством учителя,
определять цель выполнения заданий на
уроке.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: уметь слушать
собеседника, формулировать свои
затруднения
13.10
Положительная
мотивация
учебной
деятельности;
принятие образа
«хорошего
ученика»;
концентрация воли
для преодоления
интеллектуальных
затруднений
14.10
Положительная
мотивация
учебной
деятельности;
принятие образа
«хорошего
ученика» 33 Строчная
С. 20
буква т
 34 Заглавная
С. 21
буква Т
С. 22
35
Закреплени
е написания
изученных
букв
Знания: научатся  писать и
распознавать строчную букву
т, слоги с этой буквой,
узнавать графический образ
буквы.
Умения: давать
характеристику звукам,
узнавать буквы, обозначающие
гласные и согласные звуки;
читать и писать слова с
изученной буквой,
совершенствовать работу со
схемами слов
Знания: научатся  писать и
распознавать заглавную букву
Т, соотносить печатную и
письменную буквы, узнавать
изученные буквы.
Умения: употреблять
изученные буквы в словах и
предложениях, воспроизводить
письменный текст, работать со
схемами; соблюдать
гигиенические правила письма;
ориентироваться на странице
прописи
Знания: научатся  писать и
распознавать формы всех
изученных письменных букв.
Умения: писать под диктовку
Регулятивные: развивать эстетические
потребности, ценности и чувства.
Познавательные: использовать
знаковосимволические средства.
Коммуникативные: уметь слушать
собеседника, формулировать свои
затруднения, работать в паре, группе;
соблюдать правила этикета
Регулятивные: развивать смысловое
чтение, подвести под понятие на основе
распознавания объектов.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: слушать
собеседника, формулировать свои
затруднения; участвовать в диалоге на
уроке
15.10
16.10
Положительная
мотивация
учебной
деятельности,
определение
общей цели и
путей ее
достижения,
принятие образа
«хорошего
ученика»
Положительная
мотивация
учебной
деятельности:
принятие образа
«хорошего
ученика»
Регулятивные: развивать эстетические
потребности, ценности и чувства.
Познавательные: использовать
знаковосимволические средства,
Положительная
мотивация
учебной
деятельности;
17.10 36 Строчная
С. 23
буква л
37
Заглавная
буква Л
С. 24
изучаемые буквы и слова,
списывать слова и предложения
с образцов, выполнять
логические задания на
сравнение, группировать и
обобщать элементы письменных
букв
строить небольшое сообщение в устной
форме.
Коммуникативные: слушать
собеседника, формулировать свои
затруднения, адекватно использовать
средства устной речи для решения
коммуникативных задач
Знания: научатся писать букву
л, узнавать  изученные буквы.
Умения: анализировать и
записывать слоги и слова с
изученными буквами, списывать
слова и предложения с
образцов, проверять
написанное; писать букву л в
соответствии с образцом,
писать на диапазоне всех
изученных букв
Знания: научатся писать букву
Л, правильно располагать
буквы и их соединения.
Умения: записывать слова и
предложения после слого
звукового разбора под
руководством учителя,
проверять написанное;
Регулятивные:  узнавать, называть и
определять объекты и явления
окружающей действительности в
соответствии с содержанием учебных
предметов.
Познавательные: использовать
знаковосимволические средства,
осуществлять синтез как составление
целого из частей.
Коммуникативные: выполнять
учебные действия в материализованной,
гипермедийной, громкоречевой и
умственной формах
Регулятивные: узнавать, называть и
определять объекты и явления
окружающей действительности в
соответствии с содержанием учебных
предметов.
Познавательные: использовать
знаковосимволические средства.
Коммуникативные: выполнять
принятие образа
«хорошего
ученика»,
проявление
чувства эмпатии
как понимание
чувств других
людей и
сопереживания им
Проявление
уважительного
отношения к
иному мнению,
истории и
культуре других
народов
20.10
21.10
Проявление
чувства эмпатии
как понимания
чувств других
людей и
сопереживания им 38 Написание
С. 25
слов и
предложени
й с
изученными
буквами
39 Строчная
С. 26
буква р
соблюдать гигиенические
правила письма;
ориентироваться на странице
прописи; общаться в разных
ситуациях
Знания: научатся соединять
изученные буквы разными
способами, узнавать буквы,
обозначающие гласные и
согласные звуки.
Умения: правильно
располагать буквы и их
соединения, записывать слова и
предложения после слого
звукового разбора под
руководством учителя,
проверять написанное; писать
на диапазоне всех изученных
букв
Знания: научатся писать букву
р, правильно располагать буквы
и их соединения.
Умения: анализировать и
записывать слоги и слова с
изученными буквами, списывать
слова и предложения с
образцов, проверять
написанное, писать на
диапазоне всех изученных букв
учебные действия в материализованной,
гипермедийной, громкоречевой и
умственной формах
Регулятивные: узнавать, называть и
определять объекты и явления
окружающей действительности в
соответствии с содержанием учебных
предметов.
Познавательные: осознанно и
правильно строить сообщения в устной
и письменной форме.
Коммуникативные: выполнять
учебные действия в материализованной,
гипермедийной, громкоречевой и
умственной формах
Регулятивные: узнавать, называть и
определять объекты и явления
окружающей действительности в
соответствии с содержанием учебных
предметов.
Познавательные: использовать
знаковосимволические средства.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности
22.10
Проявление
этических чувств:
доброжелательнос
ти и
эмоционально
нравственной
отзывчивости
23.10
Проявление
этических чувств:
доброжелательнос
ти и
эмоционально
нравственной
отзывчивости 40
Заглавная
буква Р
С. 27
41 Строчная
 С. 28
буква в
 42 Заглавная
С. 29
буква В
Знания: выработать связное и
ритмичное написание букв и
слов на строке.
Умения: без искажений
записывать слова и
предложения после их
предварительного разбора,
писать на диапазоне всех
изученных букв, соблюдать
соразмерность элементов буквы
Знания: научатся писать
строчную букву в.
Умения: анализировать и
записывать слоги и слова с
изученными буквами, списывать
слова и предложения без
ошибок с письменного шрифта,
проверять написанное; работать
по алгоритму
Знания: научатся писать
заглавную букву В, правильно
располагать буквы и их
соединения.
Умения: записывать слова и
предложения после слого
звукового разбора с учителем,
проверять написанное, работать
по алгоритму, формулировать
ответ на поставленный вопрос;
Регулятивные: узнавать, называть и
определять объекты и явления
окружающей действительности в
соответствии с содержанием учебных
предметов.
Познавательные: отвечать
на вопросы учителя, находить нужную
информацию в прописи.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для планирования
деятельности
Регулятивные: самостоятельно
создавать алгоритмы деятельности при
решении проблем различного характера.
Познавательные: ставить
и формулировать проблемы.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности;
соблюдать нормы речевого этикета
Регулятивные: узнавать, называть и
определять объекты и явления
окружающей действительности в
соответствии с содержанием учебных
предметов.
Познавательные: ставить
и формулировать проблемы.
Коммуникативные: ставить вопросы,
обращаться за помощью, учитывать
мнение
24.10
27.10
Проявление
этических чувств:
доброжелательнос
ти и
эмоционально
нравственной
отзывчивости
28.10
Установка
на положительное
отношение
к обучению С. 30
43
Закреплени
е написания
изученных
букв
 44 Строчная
С. 31
буква е
45
Закреплени
е написания
изученных
букв
писать имена собственные
Знания: научатся обозначать
звуки соответствующими
буквами, записывать слова и
предложения после слого
звукового разбора с учителем.
Умения: списывать с печатного
текста письменными буквами,
соблюдать гигиенические
правила письма; писать на
диапазоне всех изученных букв
Знания: научатся писать
строчную букву е.
Умения: правильно
располагать буквы и слова
в строке, писать слоги и слова с
изученными буквами; ритмично
располагать буквы на строке,
работать по алгоритму
и позицию одноклассников
Регулятивные: узнавать, называть и
определять объекты и явления
окружающей действительности в
соответствии с содержанием учебных
предметов.
Познавательные: ставить
и формулировать проблемы, проводить
аналогии между изучаемым материалом
и собственным опытом.
Коммуникативные: ставить вопросы,
обращаться за помощью, проявлять
интерес к общению и групповой работе,
уважать мнение собеседников
Регулятивные: анализировать и
передавать информацию устным и
письменным способами.
Познавательные: ставить
и формулировать проблемы.
Коммуникативные: ставить вопросы,
обращаться за помощью, соблюдать
правила работы в группе, паре, уважать
мнение собеседников
Знания: научатся обозначать
звуки соответствующими
буквами, записывать слова и
предложения после слого
звукового разбора с учителем.
Умения: списывать
Регулятивные: узнавать, называть и
определять объекты и явления
окружающей действительности в
соответствии с содержанием учебных
предметов.
Познавательные: ставить
29.10
30.10
31.10
Наличие
потребности в
оказании помощи
товарищам
(консультирование
) по выполнению
учебных действий
и желания
взаимосотрудниче
ства
Установка
на положительное
отношение
к обучению 46
Заглавная
буква Е
С. 32
47 Строчная
С. 3
буква п
с печатного текста
письменными буквами,
соблюдать гигиенические
правила письма; писать на
диапазоне всех изученных букв
и формулировать проблемы, проводить
аналогии между изучаемым материалом
и собственным опытом.
Коммуникативные: ставить вопросы,
обращаться за помощью, проявлять
интерес к общению и групповой работе,
уважать мнение собеседников
2 четверть – 35 часов
Знания: научатся писать
прописную букву Е.
Умения: правильно
располагать буквы и слова в
строке, связно и ритмично
соединять с другими буквами,
записывать слова и
предложения после слого
звукового разбора с учителем,
проверять написанное,
ритмично располагать буквы на
строке, работать по алгоритму
Знания: научатся писать
строчную букву п.
Умения: анализировать и
записывать слоги и слова с
изученными буквами, списывать
слова и вставлять их в
предложения по смыслу,
проверять написанное,
ритмично располагать буквы на
Регулятивные: узнавать, называть и
определять объекты и явления
окружающей действительности в
соответствии с содержанием учебных
предметов.
Познавательные: ставить
и формулировать проблемы.
Коммуникативные: ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать
собственное мнение и позицию,
использовать доступные речевые
средства для передачи своих мыслей
Регулятивные: ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с учителем,
сличать способ действия и его результат
с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от
эталона.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
12.11
Установка на
положительное
отношение к
обучению
13.11
Социальная
компетентность
как готовность
к решению
моральных
дилемм,
устойчивое
следование в
поведении
социальным 48
Заглавная
буква П
С. 4
С. 5
49
Закреплени
е написания
изученных
букв
строке, работать по алгоритму Коммуникативные: проявлять
нормам
Знания: научатся писать
заглавную букву П, правильно
располагать буквы и их
соединения.
Умения: осуществлять решение
учебной задачи под
руководством учителя;
записывать слова и
предложения после слого
звукового разбора с учителем,
писать имена собственные,
проверять написанное,
ритмично располагать буквы на
строке, работать по алгоритму
Знания: выработать связное и
ритмичное написание букв и
слов на строке.
Умения: без искажений
записывать слова
и предложения после их
предварительного разбора;
демонстрировать понимание
звукобуквенных соотношений,
различать и использовать на
письме изученные буквы
активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и
познавательных задач
Регулятивные: ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с учителем,
сличать способ действия и его результат
с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений
и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и
познавательных задач
Регулятивные: применять
установленные правила в планировании
способа решения, вносить необходимые
коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учета
сделанных ошибок.
Коммуникативные: уметь слушать
собеседника, формулировать свои
затруднения.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности
14.11
Положительная
мотивация
учебной
деятельности:
принятие образа
«хорошего
ученика»
17.11
Адекватное
восприятие
предложений
учителя и
товарищей
по исправлению
допущенных
ошибок 50 Строчная
С. 6
буква м
51
Заглавная
буква М
С. 7
52 Написание
С. 8
слов и
предложени
й с
изученными
буквами
Знания: научатся писать
строчную  букву м.
Умения: анализировать и
записывать слоги и слова с
изученными буквами, списывать
слова и вставлять их в
предложения по смыслу,
употреблять заглавную букву
при написании имен
собственных, проверять
написанное; разгадывать
ребусы; ритмично располагать
буквы на строке
Знания: научатся писать букву
М, правильно располагать
буквы
и их соединения.
Умения: записывать слова и
предложения после слого
звукового разбора под
руководством учителя, писать
имена собственные, проверять
написанное; ритмично
располагать буквы на строке
Знания: научатся работать по
алгоритму, выполнять связное и
ритмичное написание букв и
слов на строке, без искажений.
Умения: записывать слова и
предложения после их
Регулятивные:  узнавать, называть и
определять объекты и явления
окружающей действительности в
соответствии с содержанием учебных
предметов.
Познавательные: использовать
знаковосимволические средства;
работать с прописью, ориентироваться в
ней.
Коммуникативные: выполнять
учебные действия в материализованной,
гипермедийной, громкоречевой и
умственной формах
Регулятивные: применять
установленные правила в планировании
способа решения, предвосхищать
результат.
Познавательные: использовать
знаковосимволические средства, в том
числе модели и схемы для решения
задач.
Коммуникативные: определять общую
цель и пути ее достижения,
осуществлять взаимный контроль
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, следовать
установленным правилам в
планировании и контроле способа
решения.
Познавательные: рефлексия способов
18.11
19.11
Целостный,
социально
ориентированный
взгляд на мир в
единстве и
разнообразии
природы, народов,
культур и религий,
самостоятельность
и личная
ответственность за
свои поступки
Проявление
экологической
культуры:
ценностное
отношение к
природному миру;
самостоятельность
и личная
ответственность за
свои поступки
20.11
Осознание
собственной
ответственности за
общее
благополучие 53 Строчная
С. 9
буква з
54
Заглавная
буква З
С. 10
предварительного разбора,
образовывать новые слова,
формы слов по знакомым
моделям; демонстрировать
понимание звукобуквенных
соотношений, различать и
использовать на письме
изученные буквы
Знания: научатся писать
строчную  букву з.
Умения: анализировать и
записывать слоги и слова с
изученными буквами, списывать
слова и вставлять их в
предложения по смыслу;
ритмично располагать буквы на
строке, воспроизводить форму
буквы по алгоритму
Знания: научатся писать букву
З, правильно располагать буквы
и их соединения.
Умения: записывать слова
после  слогозвукового разбора
с учителем, писать имена
собственные, восстанавливать
деформированные
предложения, проверять
написанное; ритмично
располагать буквы на строке,
и условий действий; контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию, строить
монологическое высказывание,
контролировать действия партнера
Регулятивные: самостоятельно
создавать алгоритмы деятельности при
решении проблем различного характера.
Познавательные: использовать общие
приемы решения задач, осуществлять
синтез, как составление целого из
частей.
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и
познавательных задач
Регулятивные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную,
предвосхищать результат.
Познавательные: использовать общие
приемы решения задач, искать и
выделять необходимую информацию из
рисунков и схем.
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию, задавать
вопросы
21.11
Выражение
устойчивой
внутренней
позиции
школьника на
основе
положительного
отношения к
школе
24.11
Ценностное
отношение
к природному
миру С. 11
55
Закреплени
е написания
изученных
букв.
Письмо
слов и
предложени
й с
изученными
буквами
56 Строчная
С. 12
буква б
57
Заглавная
С. 13
воспроизводить форму букв по
алгоритму
Знания: научатся без
искажений записывать слова и
предложения после их
предварительного разбора.
Умения: дифференцировать
парные звонкие и глухие
согласные, сравнивать
начертания заглавных и
строчных букв;
демонстрировать понимание
звукобуквенных соотношений,
различать и использовать на
письме изученные буквы
Регулятивные: применять
установленные правила в планировании
способа решения.
Познавательные: ориентироваться в
разнообразии способов решения задач,
передавать информацию устным и
письменным способами.
Коммуникативные: определять цели,
функции участников, способов
взаимодействия
Знания: научатся соотносить
слова, написанные печатным и
письменным шрифтом.
Умения: дифференцировать
парные звонкие и глухие
согласные,  контролировать
собственные действия;
демонстрировать понимание
звукобуквенных соотношений,
различать и использовать на
письме изученные буквы
Знания: научатся писать букву  Регулятивные: сличать способ
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, выбирать
действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: использовать общие
приемы решения задач; искать и
выделять необходимую информацию из
рисунков и схем.
Коммуникативные: определять общую
цель и пути ее достижения
25.11
26.11
Ориентировка
на
гуманистическое
сознание:
признание
ценности человека
как личности,
проявление
способности к
саморегуляции,
нравственному
саморазвитию,
потребность
использовать свои
права и выполнять
свои обязанности
Целостный,
социально
ориентированный
взгляд на мир в
единстве и
разнообразии
природы
Сформированност 27.11 действия и его результат
с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений
и отличий от эталона.
Познавательные: извлекать
необходимую информацию
из различных источников.
Коммуникативные: строить
монологическое высказывание
ь умения
не создавать
конфликтов
и находить выход
из спорных
ситуаций
буква Б
58 Строчная
с. 14 – 15
и заглавная
буквы б, Б
б, правильно располагать буквы
и их соединения.
Умения: сравнивать
собственные буквы с
предложенным образцом,
записывать под диктовку слова
и предложения;
демонстрировать понимание
звукобуквенных соотношений,
различать и использовать на
письме изученные буквы
Знания: научатся
дифференцировать парные
звонкие и глухие согласные,
соотносить печатные и
письменные буквы.
Умения: моделировать в
процессе совместного
обсуждения алгоритм
списывания; демонстрировать
понимание звукобуквенных
соотношений, различать и
использовать на письме
изученные буквы
Регулятивные: использовать речь для
регуляции своего действия, применять
установленные правила в планировании
способа решения.
Познавательные: ставить
и формулировать проблемы.
Коммуникативные: оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь,
планировать учебное сотрудничество с
учителем, сверстниками: определять
цели, функции участников, способ
взаимодействия
28.11
01.12
Принятие образа
«хорошего
ученика». Наличие
сформированных
действий
оценивания и
учета позиции
собеседника
(партнера),
организации и
осуществления
сотрудничества,
кооперации с
учителем и
сверстниками
Внутренняя
позиция
школьника на
основе
59 Строчная
С. 16
буква д
Знания: научатся писать
строчную букву д, выработать
связное и ритмичное написание
букв и слов на строке, без
Регулятивные: применять
установленные правила в планировании
способа решения, адекватно
воспринимать предложение учителя и искажений.
Умения: записывать слова и
предложения после их
предварительного разбора,
образовывать новые слова,
формы слов по знакомым
моделям, контролировать
этапы своей работы;
демонстрировать понимание
звукобуквенных соотношений
Знания: научатся писать
заглавную букву Д, правильно
располагать буквы и их
соединения, сравнивать
собственные буквы с
предложенным образцом.
Умения: списывать с печатного
текста, записывать под
диктовку слова и предложения,
контролировать этапы своей
работы, ритмично располагать
буквы на строке; формировать
навык работы по алгоритму
Знания: научатся правильно
располагать буквы и их
соединения, сравнивать
собственные буквы с
предложенным образцом.
Умения: списывать с печатного
текста, употребляя изученные
положительного
отношения к
школе
02.12
Осознание
собственной
ответственности за
общее
благополучие
товарищей по исправлению допущенных
ошибок.
Познавательные: рефлексия способов
и условий действий; анализировать
информацию; организовывать рабочее
место под руководством учителя.
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и
познавательных задач
Регулятивные: составлять план и
последовательность действий и
предвосхищать результат.
Познавательные: самостоятельно
выделять и формулировать
познавательную цель, контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы,
формулировать собственное мнение и
позицию, использовать речь для
регуляции своего действия
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу,
осуществлять итоговый и пошаговый
контроль по результату.
Познавательные: использовать общие
приемы решения задач, анализировать
информацию, проводить сравнение и
Ценностное
отношение к
природному миру,
готовность
следовать нормам
природоохранного
поведения
03.12
60
Заглавная
буква Д
С. 17
61 Строчная
и прописная
буквы д, Д
 С. 18  19 62 Строчная
С. 20
буква я
 63 Заглавная
С. 21
буква Я
заглавные буквы;
демонстрировать понимание
звукобуквенных соотношений,
различать и использовать на
письме буквы, писать имена
собственные
Знания: научатся писать
строчную букву я, слова и
предложения. Умения:
выполнять слоговой и
звукобуквенный анализ слов,
записывать предложения с
комментированием, связно и
ритмично писать буквы и их
соединения в словах;
конструировать предложения,
применять изученные правила
правописания; соблюдать
гигиенические требования
Знания: научатся писать
заглавную букву Я, правильно
располагать буквы и слова
в строке.
Умения: правильно оформлять
написанные предложения
(большая буква в начале
предложения, в именах
собственных), связно и
ритмично писать буквы и их
соединения в словах,
классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные: определять общую
цель и пути ее достижения, строить
монологическое высказывание, владеть
диалогической формой речи
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, выбирать
действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: самостоятельно
выделять и формулировать
познавательную цель, контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности
Регулятивные: сличать способ
действия и его результат с заданным
эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: самостоятельно
создавать и формулировать
познавательную цель.
Коммуникативные: договариваться о
распределении функций и ролей в
совместной деятельности; участвовать
в групповой (парной) работе; соблюдать
04.12
Проявление
этических чувств,
доброжелательнос
ть и
эмоционально
нравственная
отзывчивость
05.12
Ориентировка
на
гуманистическое
сознание:
ответственность
человека за общее
благополучие 64 Строчная
и заглавная
буквы я, Я
С. 22
С. 23
65
Закреплени
е написания
изученных
букв.
Письмо
слов и
предложени
й с
изученными
контролировать этапы своей
работы
Узнают, что в начале слова
буква я обозначает два звука, а
после согласного – мягкость
согласного.
Знания: научатся без
искажений записывать слова и
предложения после их
предварительного разбора,
обозначать на письме твердость
и мягкость предыдущего
согласного буквами я – а.
Умения: записывать слова и
предложения после их
предварительного разбора,
образовывать новые слова,
формы слов по знакомым
моделям, связно и ритмично
писать буквы и их соединения в
словах
Узнают, что в начале слова
йотированные буквы
обозначают два звука, а после
согласного – мягкость
согласного.
Знания: научатся
моделировать и анализировать
поэлементный состав
изученных букв.
нормы речевого этикета
08.12
Регулятивные: определять
последовательность промежуточных
целей и соответствующих им действий с
учетом конечного результата, учитывать
установленные правила в планировании
и контроле способа решения.
Познавательные: использовать общие
приемы решения задач, находить
нужную информацию.
Коммуникативные: осуществлять
взаимный контроль, оказывать
взаимопомощь в сотрудничестве,
отвечать на вопросы учителя, строить
понятные для партнера высказывания,
учитывающие, что партнер знает и
видит, а что нет
Внутренняя
позиция
школьника на
основе
положительного
отношения к
школе, адекватное
восприятие
предложений
учителя,
товарищей по
исправлению
допущенных
ошибок
09.12
Регулятивные: определять
последовательность промежуточных
целей и соответствующих им действий с
учетом конечного результата.
Познавательные: ориентироваться в
разнообразии способов решения задач,
строить сообщение в устной форме,
ставить и формулировать проблемы,
пользовать знаками, символами,
Внутренняя
позиция
школьника на
основе
положительного
отношения к
школе, адекватное
восприятие
предложений

file_name: русский язык.docx

title: Рабочая программа по русскому языку


extracted_text:
Школа:
Дата
Класс:5 класс.
Краткосрочный план урока
ФИО учителя:
Количество присутствующих:
                        отсутствующих:
Тема урока: Движение в живой и неживой природе
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
5.3.2.2 – описывать виды смесей и предлагать способы их разделения
Цели урока:
Цели обучения
Критерии успеха
Языковые цели
Привитие
ценностей
Межпредметные
связи
Навыки
использования
ИКТ
Предварительны
е
знания
ознакомить учащихся с источниками географических знаний, выяснить,
какие методы исследований применяет географическая наука,
Все учащиеся смогут: 5.5.2.1  приводить примеры и объяснять
значение движения в живой и неживой природе;
Большинство учащихся будут уметь: приводить примеры и
объяснять значение движения в живой и неживой природе,
объяснять условия, влияющие на передвижения;
Некоторые   учащиеся   смогут:  приводить   примеры   и   объяснять
значение движения в живой и неживой природе; объяснять условия,
влияющие на передвижения; составлять классификацию.

 Научатся синтезировать  все полученные знания; Научатся анализировать,
рассуждать,  обобщать и работать в группе
Будут уметь работать над идей произведений
решения проблемных ситуаций
потребности в творческой деятельности
Учащиеся смогут:
 строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и
письменной речи;
 давать развернутые ответы на вопросы на основе информации видео.
Использовать в речи ключевые слова/выражения:чистые вещества,
смеси, однородные смеси, неоднородные смеси, выпаривание,
перегонка, отстаивание. фильтрование.
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский
патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество;
труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Взаимосвязь с предметами: самопознание, познание мира, естествознание,
музыка.
На данном уроке учащиеся используют флешпрезентацию, которую можно
загрузить на планшет или мобильный телефон через QRкод
Этот раздел основан на навыках слушания и говорения, сформированных в
предыдущем разделе, а также на личном опыте учащихся.
систематизировать материал по пополнению знаний людей о планете Земля.
Ход урока
Этапы урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Начало урока
Организационный момент. Приветствует учеников.
Постановка цели урока.
Известно
Хочу узнать
Для создания психологической атмосферы проводит
игру «ПравдаЛожь». Ученик   отвечает   быстро   и   однозначно:   «да»   или   «нет»,
вопрос   может   ставить   как   учитель,   так   и   ученики.
Например:
1. Вещество –это то, из чего состоит физическое тело.
2. Физическое тело имеет массу и объем.
3. Капля воды  это вещество.
4. Айсберг – это физическое тело.
5. Диффузия –это процесс взаимного проникновения
частиц одного вещества между частиц другого.
6. Диффузия не может происходить в твердых телах
7. Горение свечи – это явление химическое.
8. Скисание молока – это явление химическое.
Актуализация знаний «Три шляпы». (5 минут). Метод
«Толстые и тонкие вопросы» (для начала беседы по
изучаемой теме).
4)«Исправь ошибку».
(Если высказывание неверное , если правильное +).
1. Молекулы нельзя увидеть невооружённым глазом . +
2. Звук не распространяется в воде. –
3. Воздух – это чистое вещество. –
4. Главный источник света на Земле – Солнце. +
5. Белый цвет является сложным. +
6. Электроэнергия не может превращаться в тепловую –
7. При физических явлениях выделяются тепло и запах –
Учащиеся должны знать компоненты действий, правила
нахождения неизвестных компонентов
Промежуточный   случай   между   устойчивым   и
неустойчивым равновесием — так называемое безразличное
равновесие,   при   котором   любая   точка   системы   является
точкой   равновесия,   и   отклонение   системы   от   исходной
точки покоя ничего не изменяет в раскладе сил внутри нее.
Представьте   себе   шар   на   абсолютно   гладком
горизонтальном столе — куда бы вы его ни сместили, он
останется в состоянии равновесия.
Попробуйте встать со стула.
Сядьте ровно на стул, поставьте ноги под углом 90° и
попробуйте встать. Почему сделать это трудно
. Работа в группах (чтение текста учащимися)
1группа  Если предмет не подвижен, то силы,
действующие на него, находится в...
2группа  Равновесие
3группа  На какую сторону необходимо добавить груз,
чтобы весы выровнялись?
4группа  краткий пересказ
называть основные пути получения географической
информации в прошлом, основные этапы накопления
географических знаний, имена путешественников и ученых
Равенство сил при перетягивании  каната
А) Если силы равны, то канат в равновесии.
Б)   Если   одна   сила   больше,   команда   побеждает   и
перетягивает канат.
Что делали на уроке?
Что понравилось?
Какое чувство осталось после урока?
Критерии
успеха
Середина
урока
Критерии
успеха
Конец урока
Учебник:
Слайд Оцените свою работу  на уроке
умение   составлять   характеристику   географического
положения.
Критерии
успеха
Дифференциация
Каким образом Вы
планируете оказать больше
поддержки? Какие задачи
Вы планируете поставить
перед более способными
учащимися?
Оценивание
Как Вы планируете
проверить уровень усвоения
материала учащимися?
Здоровье и соблюдение
техники безопасности
К концу урока учащиеся
научатся:
Проведите работу по
самооцениванию учащихся
спомощью Лестницы успеха в
рабочей тетради.

file_name: Краткосрочный план урока.docx

intro: Конспект составлен с использованием идей кембриджского подхода и с учетом обновленного содержания.В ходе урока происходит обобщение и углубление знаний о живой и неживой природе. Отрабатываются навыки самостоятельной познавательной деятельности, навыки исследовательской деятельности в действии. На уроке используются приемы критического мышления.Материал подобного вида представляется впервые и может быть использован как учителями географии , так и другими учителями-предметниками.

естествознание

group: Дисциплины

title: Конспект урока по естествознанию на тему "Движение в живой и неживой природе"


file_name: While playing hide- and -seek.docx

description:
While playing hide and seek
Ian`s neighbor`s children love playing hideand seek as all children do, but no one expected
that a game they played last week would be reported in the local newspaper.
One afternoon the children were playing in the street just outside the post office. Young Ian,
who is only five years old, found the perfect place to hide. His sister, Janet, had shut her eyes and
was counting up to ten when Ian noticed that the small metal door of the letter box had been left
open. Ian climbed into the letterbox and pulled the door from the inside so hard that it locked.
Soon realizing what he had done, he became very frightened and started crying. Meanwhile,
Janet was looking for him everywhere but could not find him. It was lucky she happened to stop
outside the letter box and hear her brother`s cries. She immediately ran to tell the postman who
hurried out to unlock the metal door. Ian was now free, but he had had such a bad fright that he
could not stop crying. The postman, however, soon found a way of making him laugh again. He
told him that next time he wanted to hide in a letterbox he should remember to stick a stamp on
himself!
1. What did Ian about the letter box?
a) He thought that the postman ought to close it.
b) He was sure it was a very good place to hide.
c) He decided to close the letter box from the inside.
2. What was Janet doing while her brother was trying to hide?
a) She was trying to close the letter box.
b) She was looking for her brother.
c) With her eyes shut, she was waiting for her brother to hide.
3. Why was little Ian frightened?
a) He thought the postman would be angry with him.
b) His sister was going to tell their parents about the incident.
c) He thought he would not be able to come out of the letter box.
4. How was Ian discovered?
a) The postman found him when he wanted to take out letters.
b) His sister heard his voice by a lucky chance.
c) His parents found him with the help of policemen.
5. How did the postman manage to make the child laugh?
a) He started telling funny stories.
b) He compared Ian with a letter without a stamp.
c) He broke the letter box into pieces.

intro: Данный текст “While playing hide- and- seek’ предназначен для учащихся 9-11 классов. Текст достаточно легкий для восприятия, не смотря на то, что там есть достаточно много фраз и слов, которые учащимся придется поискать в словаре или попробовать понять смысл по контексту текста. Время выполнения примерно 15 минут.

title: test of readinf "While playing hide- and- seek"