extracted_text:
Зимняя прогулка во второй младшей группе
Цель: Знакомство детей со свойствами снега.
Задачи:
1) Формировать представления детей о свойствах воды, снега.
2) Способствовать развитию умений детей отвечать на проблемные вопросы.
3) Учить внимательно, слушать речь воспитателя, отгадывать простые
загадки; расширять и активизировать словарный запас воспитанников.
4) Развивать логическое мышление.
5)Закрепить знания детей о зимних развлечениях, вызвать положительные
эмоции.
6) Закрепить представление об условиях жизни птиц зимой, о значении
подкормки зимующих птиц.
Предметно – развивающая среда: снеговик.
Материал к прогулке:
Конверт, снежки для подвижной игры у М.Д., новогоднее украшение для ёлки
в коробке, палочки для рисования, корм для птичек, снежинки на каждого
ребёнка.
 Предварительная работа: Беседа о зиме; рассматривание
иллюстраций, картин о зиме; чтение стихов, отгадывание загадок.
Словарная работа: Снег, белый, пушистый, мокрый,  холодный, хрустит.
Ход прогулки:
Наблюдение:
Наблюдение начать с эмоционального момента:
Ведущий: -Ребята, посмотрите, как красиво на улице!
Кругом белым бело! А как же хорошо дышится! Какое сейчас
время года?
-А вы любите зиму?
-А что вам больше всего нравиться зимой?  (ответы детей)
-Молодцы! Давайте вдохнем зимний, свежий, морозный
воздух через носик, а выдохнем через ротик. Послушайте
одно очень красивое стихотворение о зиме:
Белый снег пушистый
В воздухе кружиться
И на землю тихо
Падает, ложиться.
И под утро снегом
Поле забелело,
Точно пеленою
Все его одело. Воспитатель: Ребята, посмотрите, а что лежит на земле?
Дети: Снег.
Воспитатель: Правильно. Вся земля покрылась снегом, и на деревьях, на
крышах, на земле лежит снег.
Воспитатель: Что мы одели на прогулку, чтобы  не замерзнуть?
                               Физкультминутка
Мы  надели  шапку, (имитируем движение «надеваем шапку»)
Мы  надели   шубку (показываем, как надеваем шубку)
Мы  надели    шарфик
Потуже завязали. («завязываем» шарфик)
А потом красивые, теплые, пушистые, (показываем кисти рук)
Крошки – рукавички на ручки натянули  (поглаживаем тыльную сторону
ладоней)
И хотя я маленький (руки на пояс)
У меня есть валенки  (ноги поочередно выставляем на пяточку)
Возьму с собою санки на горочку пойду (шаги на месте)
На горку поднимусь (руки поднять вверх)
И с горки прокачусь! Уууух! (быстрое движение рук вниз)
 (Идем к участку и обращаю внимание детей на конверт).
Воспитатель: Ребята, посмотрите, к нам пришло какоето письмо.  Давайте
откроем письмо и прочитаем. Ребята, да это письмо не простое – это письмо –
загадка:
Нос морковкой, черненькие глазки,
Он пришел из зимней сказки.
Он,  стоит,  качается, вправо, влево наклоняется.
Он ростом невелик.
Кто же это…
                     Снеговик
Воспитатель: (читает дальше письмо) «Ребята, я очень рад, что теперь мы с
вами будем дружить каждый день. Ваш друг Снеговик».
Воспитатель: Ребята, а кто это такой Снеговик? (Ответы детей)
Воспитатель:  А почему он пишет, что теперь будет дружить с вами каждый
день?
Дети: Потому что наступила зима, холодно, много снега…
Воспитатель: А почему его назвали Снеговик? (Ответы детей. Приходят к
выводу,  что его зовут Снеговик,  потому что он из снега.)
(Появляется снеговик.)
Воспитатель: Посмотрите, ребята, кто к нам в гости пришёл.
Дети: Снеговик.
Снеговик: Привет девчонки и мальчишки. Я так по вам соскучился.  Жалко,
что я могу с вами дружить и играть только зимой.  Воспитатель: А почему? Вот это мы с вами сегодня и выясним. А Снеговик
нам в этом поможет.
Снеговик: С большим удовольствием.
Воспитатель: У нас важное задание, которое мы должны выполнить. Это
помочь Снеговику узнать, почему он может с вами играть только зимой.
Воспитатель: А из чего сделан снеговик?
Дети: Из снега
Воспитатель: Если мы потрогаем снег, то какой он?
(Предложить детям взять снег руками.)
Дети:  Холодный, мокрый, белый. (Дети дают разные ответы) .
Воспитатель: Снег холодный, поэтому надо надевать рукавички.
Воспитатель: Ребята, мы шли по дорожке, и под ногами у нас хрустел снег,
хруст — хруст. А давайте пройдем по снегу и прислушаемся к звуку шагов.
Что вы слышите?
 Дети: Снег хрустит под ногами  (от нашей тяжести ломаются снежинки).
Воспитатель: А если попробовать  в  теплую воду положить снег. Как вы
думаете, что произойдёт?
Дети: Снег начинает таять, и становится холодной. (Дети сами делают
выводы с помощью воспитателя)
Снеговик: Правильно, ребята.
Воспитатель: Вот мы и выяснили, почему Снеговик дружит с нами только
зимой. В тепле снег тает. И снеговик в тепле тоже растает.
Снеговик: А ещё я для вас принёс сюрприз. Хотите посмотреть. (Показывает
и открывает детям коробку). Что это?
Дети:  Новогодние игрушки.
Снеговик: Это украшение для наших ёлочек. Ведь скоро праздник Новый год
и мы с вами должны украсить наш красавиц. Пойдёмте к ним подойдём
поближе.
Воспитатель: Елочка  — стройное дерево. Особенно красиво ель выглядит
зимой, когда остальные деревья голые, а она зеленая. Елочкой  можно
постоянно любоваться, она украшает участок.
Ель очень полезное дерево, так как очищает воздух, помогает нам быть
здоровыми. Давайте вдохнём еловый запах через нос, а выдохнем через ротик.
Выросла елочка в д/с на горочке.
У нее иголки зимой в серебре.
У нее на шишках ледышки стучат,
Снежное пальтишко лежит на плечах.
Трудовая деятельность:
(Украшаем ёлочку)
Воспитатель: Молодцы! Красиво украсили наших новогодних красавиц. Снеговик: Ребятки, расскажите мне, как вы играете зимой на улице? Какие
зимние развлечения вы знаете?
Снеговик: А я люблю играть в снежки. Поиграем?
Подвижная игра «Снежки».
Снеговик: Вот так ребята, вот так молодцы! Озорные, весёлые. Замечательно
поиграли.  Вам не холодно!  Вы согрелись?
Снеговик: Животным зимой помогает согреться теплая шубка, а вот птичкам
ребятки холод  не страшен,   им страшен голод. Подкармливать их нужно
каждый день. Вот, я вам ещё принёс угощение для птичек.
 Воспитатель: Мы кормушки смастерили,
                          Для птиц столовую открыли.
(Воспитатель подводит детей к дереву, на котором висит кормушка).
Воспитатель: Воробушки и синички постоянные гости у нашей кормушки.
Зимой им холодно и голодно. Чем мы можем им помочь?
Дети: Покормим птичек, насыплем семечек и положим хлебных крошек в
кормушку.
Воспитатель: Птички уже привыкли, что мы о них заботимся. Ребята, а вы
знаете как нужно себя вести рядом с кормушкой?
Дети: Нельзя шуметь, громко разговаривать.
Самостоятельная игровая деятельность. Игры с выносным материалом.
Индивидуальная работа.
1.Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.
2.Рисование на снегу палочкой округлых форм разной величины
Подвижная игра «Снежинки»
Материал: шапочка «Снеговик», «снежинки» каждому ребенку.
Игроки встают в круг вокруг Снеговика. В руках у них «снежинки». Все
Ход игры:
игроки произносят слова:
Вот снежинка, посмотри!
Вот снежинка, посмотри!
Если хочешь её взять,
То попробуй нас догнать!
После этих слов все разбегаются, а водящий старается догнать
игроков, «поймать» снежинку. Разлетелись, разлетелись снежинки в разные
стороны. Дети убегают от Снеговика, он ловит одну Снежинку. Теперь это
новый Снеговик. Игра по желанию детей может повториться 34 раза.
Снеговик:
Ну, спасибо, мне пора,
Ждут меня в лесу друзья.
Ну, а вы тут не скучайте,
Поскорее подрастайте,
Лес почаще навещайте.
Чистым воздухом дышите,
Но в лесу, чур, не сорите,
И природу берегите!
Итог:
Воспитатель: Вот мы и погуляли, и поиграли. Скажите, ребята, что вам
больше всего запомнилось на прогулке? (ответы детей). Кто к нам в гости
приходил?

file_name: Прогулка во 2 мл гр. декабрь 2018.docx

intro: Прогулка в жизни ребенка занимает важное место. Прогулка – это замечательное время, когда взрослый может постепенно приобщать малыша к тайнам природы – живой и неживой, рассказывать о жизни самых различных растений и животных. Во время прогулки происходит познание окружающего мира, ребенок учится общаться со сверстниками, также прогулка имеет оздоровительное значение.

title: Зимняя прогулка во второй  младшей группе "Знакомство со свойствами снега".


extracted_text:
Вопросы о Правах ребенка
  Необходимость защиты детства.  Федор Михайлович Достоевский  в  свое  время
написал, что счастье всего мира не стоит одной  слезы на щеке невинного ребенка. Может
быть, писатель преувеличивал важность, недопустимость этой слезы? Ведь за известный нам
исторический период дети разных народов пролили озера слез, и не только слез — рабского
пота, крови...
И даже в наше время, когда отдельные государства отличаются чрезвычайно высоким
уровнем жизни,  когда наука обеспечила  большие   достижения   в   сфере   производства
продуктов питания и других товаров, когда наиболее развитые страны тупо, маниакально
тратят   сотни   миллиардов   на   военные   нужды   и   предметы  роскоши,   сотни   тысяч   детей
ежегодно угасают, деградируют без самого необходимого для хотя бы только физического
существования.
В нашей стране проблема защиты детства почти всегда стояла  чрезвычайно остро.
Революции 1917 года и гражданская война обрекли страну на разруху и голод. Распалось
множество   семей.  Миллионы   детей   оказались   на   улице   и   долгие   годы   бродяжничали   по
городам   страны   в   качестве   "беспризорников",   страдая   от   холода,  голода,   болезней,
становясь уголовниками, умирая... Какая уж тут слеза!
В начале 30х годов много детей погибло в результате искусственно организованного
голода в самых хлебных районах страны — на Украине, Северном Кавказе, в Поволжье,
Казахстане...   Еле  живые   приползали   дети   со   своими   родителями   на   железнодорожные
станции, чтобы хоть куданибудь уехать из своих зачумленных диким голодом родных мест,
но   поезда   проносились   мимо.   Дети   умирали  в   пристанционных   сквериках,   на   вокзалах,
мертвых стаскивали в общие ямы, а на их место приползали сотни других  несчастных
мучеников...
Сталин   сказал   однажды,   что   сын   не   отвечает   за   отца.   Коварство  сталинского
афоризма о сыне и отце в полной мере испытали на себе дети так называемых врагов народа.
Они помещались в детдома и  специальные интернаты, даже лучшие из которых не могли
заменить им родителей.
Чугунным   катком   прокатилась   по   детям   нашей   страны   война.  Они   гибли   под
бомбами   и   пулями,   мучились   и   умирали   от   голода,   холода   и   болезней   в   осажденном
Ленинграде, оккупации, эвакуации, концентрационных лагерях.
В   годы   застоя   реальное   положение   детой   в   пашой   стране   было   близким   к
бедственному.   В   чисто   пропагандистских   целях   дети   именовались   "привилегированным
классом",   функционировали   показные   пионерлагеря   "Артек",   "Орленок",   "Океан",
проводились помпезные слеты "пионерии". А в это время бурно росла детская преступность,
увеличивалось количество детей, лишенных родительской опеки (ежегодно один миллион
детей остается без семьи), умственно неполноценных детей (свыше миллиона). По уровню
детской смертности бывший СССР занимал в 1990 году 40е место в мире. Это при нашихто
потенциальных экономических и социальных возможностях! В настоящее время растет число
детейбеженцев   из  новых   независимых   государств!   Далеко   не   решены   проблемы   детей,
облученных в результате Чернобыльской катастрофы. В некоторых районах в результате
непродуманной экономической политики сложилось катастрофическое положение с детским
питанием.
Это только некоторые, наиболее кровоточащие вопросы детского бытия.
Все перечисленные выше и другие проблемы учтены в содержании Конвенции о правах
ребенка,  основная   цель   которой   —   побудить  государства   прикладывать   максимальные
усилия для решения этих проблем. Конвенция о правах ребенка, ...Живя в своей стране, мы, естественно, не можем не
обращать внимание прежде всего на беды  и   нужды   детей.   Однако   прочий   мир   также
переполнен   детской  болью,   детскими   лишениями.   Вот   несколько   фактов   из   брошюры
ООП "Права человека, Изложение фактов № 10":
—покинутые   своими   семьями,   около   100   миллионов   детей  существуют   лишь   за   счет
изнурительной работы, мелкого воровства, проституции и нищенства,
— .более 50 миллионов детей работают в опасных или вредных для здоровья условиях,
— 120 миллионов детей   в   возрасте от 6 до   11   лет лишены  возможности посещать
школу,
— ежегодно около 3,5 миллиона детей умирают от заболеваний, которые поддаются
профилактике или лечению,
— в развивающихся странах приблизительно   155 миллионов  детей в возрасте до 5
лет живут в условиях абсолютной бедности,
— миллионы детей, включая     многих детей в более богатых  обществах,   лишены
заботы,       подвергаются       плохому     обращению,  сексуальной   эксплуатации   или
становятся жертвами  злоупотребления наркотиками.
В   1959   году   Генеральная   Ассамблея   ООН   провозгласила  Декларацию   прав
ребенка.  В   ней   утверждается,   что   некоторые  права человека имеют непосредственное
отношение к детям, которые нуждаются в особых заботе и внимании, будучи чрезвычайно
уязвимыми,   отличаясь   от   мира   взрослых.   Декларация   сыграла  большую   роль   в   деле
защиты детства. Ее содержание было призывом к добру, справедливости в отношении детей.
Ребенок для полного и  гармоничного развития его личности,— провозглашает, например,
она,— нуждается в любви и понимании". Или: "Ребенок должен при всех обстоятельствах
быть среди тех, кто первым получает защиту". Однако мы помним, что декларации имеют
лишь рекомендательный характер, их нормы не обязательны для исполнения.
Другое дело — конвенция, это договор, который должен исполняться теми, кто его
подписал,   неукоснительно,   Кроме   того,   с   1959  года   много   воды   утекло,   появился   ряд
важнейших международных  документов о правах человека, сама концепция прав детей
приобрела более широкий характер.
И вот в Международный год ребенка (1979 г.) Комиссия ООН по  правам человека
приступила   к   разработке   проекта   Конвенции   о  правах   ребенка.   Сложная   работа
продолжалась 10 лет. Наконец 20  ноября 1989 года Конвенция о правах ребенка была
единогласно  принята Генеральной Ассамблеей ООН. Через год она была ратифицирована
нашей страной.
Большое значение этой Конвенции заключается в том, что она является наиболее
полным документом, в котором права ребенка приобретают силу  норм международного
права.  Конвенция ценна  еще и тем, что она является обязательством на будущее, ибо
призвана   создать   благополучные   условия   для   развития   детей,  которым   предстоит   в
будущем построить справедливый, гуманный мир. Но и в ближайшее десятилетие влияние
этого документа на мировой порядок может быть большим. Нормы, зафиксированные в ней,
будут   служить   ориентиром   для   правительств,   партий,   организаций   и   движений   в   их
попытках внести положительные изменения в  жизнь детей, рационально мобилизовать для
этого необходимые ресурсы.
Конвенция — достаточно большой документ. Чтобы сориентироваться в многообразии
ее содержания, перечислим ее основные положения.
1.  Каждый ребенок имеет неотъемлемое право на жизнь, и государства обеспечивают в
максимально возможной степени выживание и здоровое развитие ребенка.
2.   Каждый   ребенок   с   момента   рождения   имеет   право   на   имя   и   на  приобретение
гражданства. 3.      Во   всех   действиях   судов,   учреждений,   занимающихся   вопросами   социального
обеспечения,   или   административных   органов   первоочередное   внимание   уделяется
наилучшему   обеспечению   интересов
 ребенка.   Убеждения   ребенка   подвергаются
внимательному рассмотрению.
4.  Государства обеспечивают осуществление каждым     ребенком  всех прав без какой
либо дискриминации или различий.
5.  Дети не должны разлучаться со своими родителями, за исключением случаев, когда это
делают компетентные органы в интересах их благополучия.
6.  Государства должны содействовать воссоединению семей, разрешая въезд в страну или
выезд из нее.
7.  Дети имеют право свободно выражать свое мнение.
8. Государства уважают право ребенка на свободу ассоциаций и свободу мирных собраний.
9.   Государства уважают право ребенка на свободу мысли, совести и религии.
10. Родители несут основную ответственность за воспитание ребенка, однако государства
должны оказывать им соответствующую помощь и развивать сеть детских учреждений.
11.  Государства должны обеспечивать защиту детей от нанесения  им физического или
психологического ущерба и отсутствия заботы, включая сексуальные злоупотребления или
эксплуатацию.
12.        Государства   обеспечивают   замену   ухода   за   детьми   без   родителей.   Процесс
усыновления   должен   тщательным   образом   регулироваться,   и   должны   быть   подписаны
международные   соглашения,
 чтобы   были   предусмотрены   гарантии   и   юридическое
обеспечение   в     том   случае,   если   приемные   родители   предполагают   вывезти   ребенка   из
страны, где он родился
13.  Неполноценные дети имеют право на специальное обращение, обучение и заботу.
14.      Ребенок   имеет   право   на   пользование   наиболее   совершенными  услугами   системы
здравоохранения всех детей.
15.  Начальное образование должно быть бесплатным и обязательным.
16.     Школьная   дисциплина   должна   поддерживаться   с   помощью  методов,  отражающих
уважение человеческого достоинства ребенка. Образование должно готовить ребенка к жизни
в духе понимания, мира и терпимости.
17.  Дети должны иметь время на отдых и игры и одинаковые возможности заниматься
культурой и творческой деятельностью.
18.  Государства должны защищать ребенка от экономической  эксплуатации и работы,
которая может служить препятствием в  получении образования либо наносить ущерб его
здоровью и благополучию.
19.   Государства   должны   защищать   детей   от   незаконного   употребления   наркотических
средств и их привлечения к производству или торговле такими средствами.
20.  Необходимо приложить все усилия для предотвращения похищения и торговли детьми.
21.      Смертная   казнь   или   пожизненное   заключение   не   назначаются  за   преступления,
совершенные лицами моложе 18 лет.
22.   Дети   должны   содержаться   под   стражей   отдельно   от   взрослых;  они   не   должны
подвергаться пыткам или жестокому и унижающему достоинство обращению.
23.  Ни один ребенок, не достигший 15летнего возраста, не должен принимать участие в
военных   действиях;   во   время   вооруженного  конфликта   детям   должна   быть   обеспечена
социальная защита.
24.  Дети, принадлежащие к национальным меньшинствам и коренным народам, должны
свободно пользоваться своей собственной культурой, религией и языком.
25.  Детям,     которым     был     нанесен     ущерб     в     результате     плохого  обращении,
пренебрежения или содержания их под стражей, должен  быть обеспечен  соответствующий
уход с целью восстановления их   здоровья и реабилитации. 26.  Обращение  с детьми, причастными к нарушениям уголовного законодательства,
должно способствовать развитию у ребенка чувства достоинства и значимости, должно быть
направлено на их реинтеграцию в обществе.
27.  Государства должны широко информировать о предусмотренных Конвенцией правах
как взрослых, так и детей.
Как мы видим, львиная доля положений Конвенции обращена к правительственным
органам   и   организациям      наиболее   мощным  инстанциям,   обладающим   реальными
возможностями принять необходимые и действенные меры для защиты детства. Многое
могут сделать  родители,  другие  члены  семьи  для того,  чтобы  ребенок  чувствовал себя
достаточно благополучным.
Несмотря на то, что Конвенция обращена главным образом к взрослым, сами дети (а
ООН   считает   таковыми   человеческие  существа   от   рождения   до   18   лет)   не   могут
оставаться в неведении относительно ее содержания. Это важно, вопервых, для сиюминут
ной   нынешней   жизни:   они   должны   знать,   на   что   имеют   право.  Вовторых,   усваивая
содержание Конвенции, они имеют возможность, став взрослыми, вести себя по отношению
к собственным детям в соответствии с осознанными в детстве принципами и нормами.
Некоторые   положения   Конвенции   новы   для   обыденного   сознания,   достойны
специального   обсуждения.   Например,   в   Конвенции  впервые   столь   определенно
зафиксировано право каждого ребенка свободно выражать свои взгляды по всем вопросам,
его затрагивающим. Воспринятое буквально, оно может побудить некоторых школьников к
обыкновенной недисциплинированности, особенно если пока еще мал опыт цивилизованного,
демократического   взаимоотношения  их   с   педагогами.   Корректно   реализовать   это   право
поможет ясное представление об одной из особенностей цивилизованного претворения права
в жизнь: права одного человека кончаются там, где  наступают права другого человека.
Следовательно,  желая   высказать   порою   критическое   суждение   в   адрес   преподавателя,
руководителя   учебного   заведения   (так   же   как   и   сверстника),   учащийся  должен
учитывать право этих людей \\г уважительное, корректное отношение к ним. Полезно почаще
вспоминать как о своем достоинстве, так и достоинстве окружающих. Каждый имеет право
на уважение его достоинства.
В связи с обязательством реализовать положения Конвенции в нашей стране должна
быть   пересмотрена   общая   стилистика   взаимоотношений   педагогов   (шире   —   взрослых)   и
учащихся — в духе демократизма, бесконфликтности, неконфронтационности.
Имеет   смысл   в   документах,   регулирующих   жизнь   учебного  заведения,   четко
фиксировать права и обязанности учащихся с указанием механизма реализации и защиты
прав.
Много   вопросов   возникает   по   поводу   осуществления   свободы  детей   создавать
ассоциации   и   собирать   мирные   собрания.   Обратим   внимание,   что   в   статье   15   нет
упоминаний   учебных   заведений,   т.   е.
 эта   норма   не   "привязывает"   организованную
общественнополитическую деятельность учащихся к учебному заведению.
Сложную проблему представляет учет национальных и культурных особенностей
различных   групп   несовершеннолетних.   По   основной   своей   направленности   Конвенция   —
принадлежность западной цивилизации. Для основного населения ряда восточных государств
с   преобладанием   мусульманских   религии   и   традиций   некоторые   положения   Конвенции
могут   показаться   спорными.   Например,   право  ребенка  на свободное выражение  своих
взглядов, своего мнения.  Традиционные нормы восточных народов достаточно строги по
отношению к несовершеннолетним. К тому же существует дифференциация между полами в
области прав, обязанностей, форм поведения и т. д.
Следовательно,   возможности   реализации   всех   положений   Конвенции   о   правах
ребенка   в   различных   регионах   и   государствах  неодинаковы.   Международное   право
подразумевает   такую   ситуацию,   когда   по   внутренним   условиям   какието   страны   не обязуются  выполнять   все   положения   одобренного   в   целом   документа.   Вместе   с  тем
одобрение  договора  в целом обязывает  страны,  в него вступившие,   придерживаться   его
"духа", его философии. А философию Конвенции о правах ребенка в самом кратком виде
можно выразить  так:  "Как можно больше уважения к ребенку, его правам, заботы о  нем,
любви к нему".

file_name: Вопросы о Правах ребенка.docx

intro:
Федор Михайлович Достоевский в свое время написал, что счастье всего мира не стоит одной слезы на щеке невинного ребенка.
В нашей стране проблема защиты детства почти всегда стояла чрезвычайно остро.

Проблемы ребенка учтены в содержании Конвенции о правах ребенка, основная цель которой — побудить государства прикладывать максимальные усилия для решения этих проблем.Вопросы о правах ребенка можно использовать в работе классных руководителей.

правоведение

group: Дисциплины

title: Вопросы о Правах ребенка


extracted_text:
Сквозная  тема:
Школа: №252 им. Ковтунова.
Дата: 16.03.2018
Класс: 2  «_Б» класс.
Тема урока:
Окружающая среда
ФИО учителя: Нурумбетова М.С.
Количество присутствующих:
                        отсутствующих:
Как ориентироваться на местности ? Что сделать ,
чтоб не заблудиться?
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
2.2.1.1. Определять стороны горизонта по компасу.
Критерии успеха
 Привитие ценностей
Межпредметные
связи
Предварительные
знания
Учащийся достиг цели , если может:
самостоятельно действовать по заданиям учителя, инструкциям учебника и  рабочей
тетради
извлекать нужную информацию из иллюстраций учебника и иллюстраций  учебника
понимать и выполнять  учебную задачу.
знает как ориентироваться на местности.
Учащийся стремится достичь цели обучения если:
действует по составленным учителем плану , заданиям, инструкциям учебника и
рабочей тетради
извлекает  нужную информацию из текста и иллюстраций учебника.
Рассказывает о важности умений ориентирование на местности.
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм
и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество;
открытость; образование в течение всей жизни.
Литература.
Пройденный материал.
Ход урока
Этапы урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресу
рсы
Начало урока
Создаем благоприятную атмосферу.
Чтоб природе другом  стать,
Тайны все ее узнать,
Все загадки….(разгадать)
Научитесь ….(наблюдать)
Будем вместе развивать у себя… ( внимательность)
А поможет все узнать наша …. (любознательность)
Актуализация знаний.
Стартерзадание «Кто быстрее?»
Выполните задание и соберите слово.
П
у
т
е
ш
е
с
т
в
и
е
1 год
Столица
Символы государства
1 век
Основной закон государства
Корабль пустыни
4о минут
Продолжи Упустишь минуту
Валюта Казахстана
Без чего человек не проживет и 5
минут
Лучше один раз увидеть ,
12 месяцев
Астана
Герб, флаг, гимн
100 лет
Конституция
верблюд
урок
Потеряешь час
 тенге
Без воздуха
Чем 100 раз услышать
Как вы думаете , куда мы сегодня отправимся ?С какой целью ? Что нужно для
путешествия.?
Сегодня мы отправимся с вами в увлекательное путешествие. Этап  усвоения
новых знаний.
А начнем его с древне греческого мифа.
Что такое миф?
Миф –древнее  народное сказание о происхождении явлений природы и общества.
Рассказ  учителя .
Миф о Тесее и Минотавре.( Минос и Ариадна. Остров Крит.)
Некогда на берегу синего моря, на острове Крит, жил царь Минос со своею
дочерью, прекрасной и мудрой Ариадной. В его владениях построили
большой белый дворец, в котором был устроен лабиринт. В центре
лабиринта жило чудовище, пожирающее всех, кто осмелился туда
проникнуть, но не смог найти дорогу обратно. Такая же участь ждала и
царевича Тесея.
 Предположите, смог ли Тесей выбраться из лабиринта? Каким образом?
Но полюбила его прекрасная Ариадна. Дала она ему большой клубок ниток.
(ПОКАЗ КЛУБКА) Привязал Тесей конец нити у входа в лабиринт и нашёл по
ней обратную дорогу. С тех пор путешественники называют ориентиры
путеводной нитью Ариадны.
Вопросы .
Что такое ориентиры?
Что значит ориентироваться?
Тема нашего урока –ориентирование на местности.
Организуем работу и обсуждение по вопросам
Ориентированиеопределение своего местоположения относительно каких
либо предметов , а также сторон света.
Скажите, почему надо уметь ориентироваться?
Какие существуют способы ориентирования.
Солнцу, компасу, местным природным признакам.
Для путешественника важно знать стороны горизонта и место, в которое надо
попасть. Но знать, стороны  горизонта мало. Надо уметь ориентироваться. Как
и с помощью чего  это делать  мы узнаем на этом уроке.
При солнечной погоде надо в полдень стать спиной к солнцу так,
чтобы тень была точно впереди человека. Тогда впереди у него будет
север, за спиной   юг, справа  восток, слева   запад.
Я для вас подготовила игру «Доскажи словечко». А начнём мы её с
ребятами, сидящими в первом ряду:
Если ты проснулся рано,
И в твоё окошко прямо
Лучик солнца заглянул,
По щеке твоей скользнул,
Подмигнул: пора вставать,
Утро доброе встречать,
Знай, окно твоё, дружок,
Смотрит прямо на ВОСТОК.
Продолжим игру с ребятами второго ряда:
Солнце к ночи утомилось,
Целый день оно трудилось,
Нам тепло и свет даря.
Разливается заря,
Замедляет солнце бег
И уходит на ночлег,
Дрёма машет тихо лапой,
Сторона зовётся ЗАПАД.
А теперь задание для третьего ряда:
В стороне той, каждый знает,
Солнце вовсе не бывает,
Ветер прячется холодный,
Но порою новогодней
Нам оттуда Дед Мороз
Шлёт подарков целый воз. В стороне той тени бродят,
И метели хороводят,
У зимы в морозном зеве
Там живёт суровый СЕВЕР.
А заключительное задание для всего класса:
Солнце жаркое в обед
С той сторонки шлёт привет.
И оно зимою даже
Из тепла узоры вяжет,
Летом вовсе, как утюг,
Сторона зовётся ЮГ.
 А с помощью чего еще можно ориентироваться на местности?
 Можно ориентироваться с помощью компаса.
Компас прибор, указывающий направление сторон света.
Нам сегодня предстоит ответить на вопросы:
Что такое компас?
Из чего он сделан?
Для чего он?
Как с ним работать?
Откройте учебник. Прочитайте определение. Сравните определение,
данное в ваших учебниках с определением из словаря.
 Пока мы с вами работали, нам пришло послание из прошлого .
(Свиток.)
“Мы, древние мореплаватели, ориентировались днём по Солнцу,
ночью по Луне и звёздам, главным образом по Полярной звезде. В
туман и пасмурную погоду держались поближе к берегу. Но мы стали
смелее, когда у нас появилась мореходная игла. С помощью неё мы
определяли страны света и находили верный путь”.
Отвечает на вопросы и участвует в обсуждении темы урока.
Самая важная часть компаса – намагниченная стрелка на стальной игле. Один конец
окрашен в красный цвет. Стрелка помещена в круглую коробочку, на дне которой
находится циферблат. На нем обозначены стороны горизонта. Назовите их. (С. Ю. З.
В.)
 Но компас может помочь лишь тем, кто умеет им пользоваться. Познакомимся с
правилами пользования компасом. (Читает ученик)
Учеб
ник.
Подготовим компас к работе.
Осторожно поверните компас так, чтобы стрелочка и Север совместились.
Вы сориентировали компас.
 Где, в каких профессиях нужен компас?
 Геологам, географам, геодезистам, военным морякам, на корабле и самолёте,
туристам, горным инженерам, картографам, краеведам, охотникам и другим.
 А может магнитный компас уже устарел и пора его сдать в архив?
Рассуждения детей.
 Есть более точные виды компасов: гирокомпас (на корабле), радиокомпас,
астрономический компас, горный компас, буссоль.
Так нужен компас?
Из долголетних наблюдений установлено, что:







кора деревьев с северной стороны обычно грубее и темнее, чем с южной;
мох и лишайник покрывают стволы деревьев, камни, скалы с северной
стороны;
муравейники располагаются с южной стороны деревьев, пней, кустов; их
южная сторона более пологая, чем северная;
на хвойных деревьях смола накапливается с южной стороны;
ягоды и фрукты в период созревания приобретают зрелую окраску с южной
стороны;
ветви дерева, как правило, более развиты, гуще и длиннее с южной стороны;
около отдельно стоящих деревьев, столбов, больших камней трава растет
гуще с южной стороны;
Критерии успеха
Середина урока
1.
2.
3.
Этап проверки
понимания нового
материала. 





просеки в больших лесных массивах, как правило, прорубают строго по линии
северюг, западвосток;
на торцах столбов нумерации кварталов лесных массивов с запада на восток;
алтари и часовни православных церквей обращены на восток, колокольни на
запад;
нижняя перекладина креста на церкви приподнята на север;
на склонах, обращенных к югу, весной снег тает быстрее, чем на склонах,
обращенных к северу; вогнутая сторона луны, на минарете мусульманских
мечетей, обращена на юг.
Критерии успеха
Конец урока
Отвечает на поставленные вопросы.
Твор
ческ
ая
рабо
та.
Критерии успеха
Дифференциация
Каким образом Вы планируете оказать больше
поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить
перед более способными учащимися?
Дополнительные задания
Можно предложить выполнить задание "Hapисуй". Учащиеся
должны нарисовать свое древо семейное., вид сверху и
красным карандашом отметит предметы и места, которые
могут быть опасными.
Оценивание
Как Вы планируете проверить уровень
усвоения материала учащимися
Здоровье и соблюдение техники
безопасности
Физминутка
На горе стоит лесок
круговые движения руками
Он не низок не высок
сесть, встать, руки вверх
Удивительная птица подает нам
голосок
глаза и руки вверх, потянуться
По тропинке два туриста
Шли домой из далека
ходьба на месте
Говорят: "Такого свиста, мы не
слышали пока"
плечи поднять

file_name: позн 27.docx

intro:
Учащийся достиг цели , если может:
-самостоятельно действовать по заданиям учителя, инструкциям учебника и  рабочей тетради
-извлекать нужную информацию из иллюстраций учебника и иллюстраций  учебника
-понимать и выполнять  учебную задачу.
-знает как ориентироваться на местности.
Учащийся стремится достичь цели обучения если:
-действует по составленным учителем плану , заданиям, инструкциям учебника и рабочей тетради
-извлекает  нужную информацию из текста и иллюстраций учебника.
-Рассказывает о важности умений ориентирование на местности.Сквозная  тема:	Окружающая среда
Школа: №252 им. Ковтунова.
Дата: 	ФИО учителя: Нурумбетова М.С.
Класс: 2  «_Б» класс.	Количество присутствующих:
                        отсутствующих:
Тема урока:	Как ориентироваться на местности ? Что сделать , чтоб не заблудиться?
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
2.2.1.1. Определять стороны горизонта по компасу.
Критерии успеха	Учащийся достиг цели , если может:
-самостоятельно действовать по заданиям учителя, инструкциям учебника и  рабочей тетради
-извлекать нужную информацию из иллюстраций учебника и иллюстраций  учебника
-понимать и выполнять  учебную задачу.
-знает как ориентироваться на местности.
Учащийся стремится достичь цели обучения если:
-действует по составленным учителем плану , заданиям, инструкциям учебника и рабочей тетради
-извлекает  нужную информацию из текста и иллюстраций учебника.
-Рассказывает о важности умений ориентирование на местности.
 Привитие ценностей 	Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметные
связи	Литература.
Предварительные
знания	Пройденный материал.
Ход урока
Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке	Ресурсы

Начало урока

	Создаем благоприятную атмосферу.

Чтоб природе другом  стать,
Тайны все ее узнать,
Все загадки….(разгадать)
Научитесь ….(наблюдать)
Будем вместе развивать у себя… ( внимательность)
А поможет все узнать наша …. (любознательность)
Актуализация знаний.
Стартер-задание «Кто быстрее?»
Выполните задание и соберите слово.

П	1 год	12 месяцев
у	Столица	Астана
т	Символы государства	Герб, флаг, гимн
е	1 век	100 лет
ш	Основной закон государства	Конституция
е	Корабль пустыни	верблюд
с	4о минут	урок
т	Продолжи Упустишь минуту-	Потеряешь час
в	Валюта Казахстана	 тенге
и	Без чего человек не проживет и 5 минут	Без воздуха
е	Лучше один раз увидеть ,	Чем 100 раз услышать

Как вы думаете , куда мы сегодня отправимся ?С какой целью ? Что нужно для путешествия.?
-Сегодня мы отправимся с вами в увлекательное путешествие.
А начнем его с древне греческого мифа.
-Что такое миф?
Миф –древнее  народное сказание о происхождении явлений природы и общества.
Рассказ  учителя .
Миф о Тесее и Минотавре.( Минос и Ариадна. Остров Крит.)
Некогда на берегу синего моря, на острове Крит, жил царь Минос со своею дочерью, прекрасной и мудрой Ариадной. В его владениях построили большой белый дворец, в котором был устроен лабиринт. В центре лабиринта жило чудовище, пожирающее всех, кто осмелился туда проникнуть, но не смог найти дорогу обратно. Такая же участь ждала и царевича Тесея.
- Предположите, смог ли Тесей выбраться из лабиринта? Каким образом?
Но полюбила его прекрасная Ариадна. Дала она ему большой клубок ниток. (ПОКАЗ КЛУБКА) Привязал Тесей конец нити у входа в лабиринт и нашёл по ней обратную дорогу. С тех пор путешественники называют ориентиры путеводной нитью Ариадны.
Вопросы .
-Что такое ориентиры?
-Что значит ориентироваться?
-Тема нашего урока –ориентирование на местности.
Этап  усвоения новых знаний.	Организуем работу и обсуждение по вопросам
Ориентирование-определение своего местоположения относительно каких-либо предметов , а также сторон света.
-Скажите, почему надо уметь ориентироваться?
-Какие существуют способы ориентирования.
Солнцу, компасу, местным природным признакам.
Для путешественника важно знать стороны горизонта и место, в которое надо попасть. Но знать, стороны  горизонта мало. Надо уметь ориентироваться. Как и с помощью чего  это делать  мы узнаем на этом уроке.
При солнечной погоде надо в полдень стать спиной к солнцу так, чтобы тень была точно впереди человека. Тогда впереди у него будет север, за спиной  - юг, справа - восток, слева  - запад.
Я для вас подготовила игру «Доскажи словечко». А начнём мы её с ребятами, сидящими в первом ряду:
Если ты проснулся рано,
И в твоё окошко прямо
Лучик солнца заглянул,
По щеке твоей скользнул,
Подмигнул: пора вставать,
Утро доброе встречать,
Знай, окно твоё, дружок,
Смотрит прямо на ВОСТОК.
-Продолжим игру с ребятами второго ряда:
Солнце к ночи утомилось,
Целый день оно трудилось,
Нам тепло и свет даря.
Разливается заря,
Замедляет солнце бег
И уходит на ночлег,
Дрёма машет тихо лапой,
Сторона зовётся ЗАПАД.
А теперь задание для третьего ряда:
В стороне той, каждый знает,
Солнце вовсе не бывает,
Ветер прячется холодный,
Но порою новогодней
Нам оттуда Дед Мороз
Шлёт подарков целый воз.
В стороне той тени бродят,
И метели хороводят,
У зимы в морозном зеве
Там живёт суровый СЕВЕР.
-А заключительное задание для всего класса:
Солнце жаркое в обед
С той сторонки шлёт привет.
И оно зимою даже
Из тепла узоры вяжет,
Летом вовсе, как утюг,
Сторона зовётся ЮГ.
- А с помощью чего еще можно ориентироваться на местности?
- Можно ориентироваться с помощью компаса.
Компас- прибор, указывающий направление сторон света.
Нам сегодня предстоит ответить на вопросы:
Что такое компас?
Из чего он сделан?
Для чего он?
Как с ним работать?
Откройте учебник. Прочитайте определение. Сравните определение, данное в ваших учебниках с определением из словаря.
- Пока мы с вами работали, нам пришло послание из прошлого .(Свиток.)
“Мы, древние мореплаватели, ориентировались днём по Солнцу, ночью по Луне и звёздам, главным образом по Полярной звезде. В туман и пасмурную погоду держались поближе к берегу. Но мы стали смелее, когда у нас появилась мореходная игла. С помощью неё мы определяли страны света и находили верный путь”.
Критерии успеха	Отвечает на вопросы и участвует в обсуждении темы урока.

Середина урока

	Самая важная часть компаса – намагниченная стрелка на стальной игле. Один конец окрашен в красный цвет. Стрелка помещена в круглую коробочку, на дне которой находится циферблат. На нем обозначены стороны горизонта. Назовите их. (С. Ю. З. В.)
- Но компас может помочь лишь тем, кто умеет им пользоваться. Познакомимся с правилами пользования компасом. (Читает ученик)
1.	Подготовим компас к работе.
2.	Осторожно поверните компас так, чтобы стрелочка и Север совместились.
3.	Вы сориентировали компас.
 Где, в каких профессиях нужен компас?
- Геологам, географам, геодезистам, военным морякам, на корабле и самолёте, туристам, горным инженерам, картографам, краеведам, охотникам и другим.
- А может магнитный компас уже устарел и пора его сдать в архив?
Рассуждения детей.
- Есть более точные виды компасов: гирокомпас (на корабле), радиокомпас, астрономический компас, горный компас, буссоль.
Так нужен компас?	Учебник.
Этап проверки понимания нового материала.	Из долголетних наблюдений установлено, что:
•	кора деревьев с северной стороны обычно грубее и темнее, чем с южной;
•	мох и лишайник покрывают стволы деревьев, камни, скалы с северной стороны;
•	муравейники располагаются с южной стороны деревьев, пней, кустов; их южная сторона более пологая, чем северная;
•	на хвойных деревьях смола накапливается с южной стороны;
•	ягоды и фрукты в период созревания приобретают зрелую окраску с южной стороны;
•	ветви дерева, как правило, более развиты, гуще и длиннее с южной стороны;
•	около отдельно стоящих деревьев, столбов, больших камней трава растет гуще с южной стороны;
•	просеки в больших лесных массивах, как правило, прорубают строго по линии
•	север-юг, запад-восток;
•	на торцах столбов нумерации кварталов лесных массивов с запада на восток;
•	алтари и часовни православных церквей обращены на восток, колокольни на запад;
•	нижняя перекладина креста на церкви приподнята на север;
•	на склонах, обращенных к югу, весной снег тает быстрее, чем на склонах, обращенных к северу; вогнутая сторона луны, на минарете мусульманских мечетей, обращена на юг.

Критерии успеха	Отвечает на поставленные вопросы.
Конец урока
		Творческая работа.
Критерии успеха
Дифференциация
Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?	Оценивание
Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися

	Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дополнительные задания
Можно предложить выполнить задание "Hapисуй". Учащиеся должны нарисовать свое древо семейное., вид сверху и красным карандашом отметит предметы и места, которые могут быть опасными.		Физминутка
На горе стоит лесок
круговые движения руками
Он не низок не высок
сесть, встать, руки вверх
Удивительная птица подает нам голосок
глаза и руки вверх, потянуться
По тропинке два туриста
Шли домой из далека
ходьба на месте
Говорят: "Такого свиста, мы не слышали пока"
плечи поднять

title: Урок по  предмету "Познание мира" Как ориентироваться на местности ?


extracted_text:
Сквозная  тема:
Школа: №252 им. Ковтунова.
Дата: 29.09.2017
Класс: 2  «_Б» класс.
Ожидаемые результаты
Критерии успешности
Межпредметные
связи
Предварительные
знания
Этапы урока
Начало урока
Все обо мне
ФИО учителя: Нурумбетова М.С.
Количество присутствующих:
                        отсутствующих:
Вежливость
Тема урока:
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
2.1.1.3.Определять общепринятые этические  нормы на основе изучения различных источников
Учащиеся:
действуют по составленному плану, зхадниям учителя, инструкциям учебник
и рабочей тетради.
извлекает нужную информацию из текста и иллюстраций учебника по заданию
учителя
различают и оценивают допустимые в обществе нормы поведения
выбирают одобряемые формы поведения во взаимоотношениях с ровесниками
И взрослыми
определяют общепринятые  этические нормы  поведения на основе изучения
различных источников
понимают и применяют  «золотое правило» вежливости.
знают правила поведения в  общественных местах
учувствуют в моделировании обсуждении жизненных ситуаций
пополняют  свой словарный запас
Учащийся достиг цели если может:
самостоятельно действовать по заданиям учителя, инструкциям учебника и рабочей
тетради
извлекать нужную  информацию из текста и иллюстраций учебника
различать и оценивать  допустимые в обществе формы поведения
проявлять  одобряемые формы поведения.
понимать и выполнять учебную задачу урока
дать определение термину «этикет»
Учащийся стремиться достичь цели обучения если:
действует по составленному учителем плану
извлекает нужную информацию из текста
 различает и оценивает допустимые в обществе нормы поведения
старается соблюдать правила этикета
знает нормы поведения в общественных местах.
Художественный труд
Вежливость –главное правило общества.
Ход урока
Ресурсы
Запланированная деятельность на уроке
Приветствие учащихся на трех языках
Ребята   послушайте   какая   в   школе   тишина   ,   Это   в   школе
начались уроки
И   мы   тоже   не   будем   тратить   время   и   приступим   к
выполнению  работы.
Предлагаю отгадать загадку
Вот ведь дело то какое…
Нас не семеро , а трое
Папа , мамочка и я , но  все вместе мы (семья.)
Этап  усвоения
новых знаний.
Организуем работу и обсуждение по вопросам
Кто окружает вас ежедневно?
Какие люди вас ежедневно окружают? Критерии успеха
Середина урока
Этап проверки
понимания нового
материала.
Критерии успеха
Конец урока
Учебник.
Творческа
я работа.
Скажите , чем они занимаются?
Что такое общество , как вы его себе представляете?
Из каких частей состоит общество?
Давайте  прочтем  текст. И ответим на  вопросы.
Отвечает на вопросы и участвует в обсуждении темы урока.
Организуем работу в  группах
Ответы на вопросы по тексту учебника.
Затем
  рассмотрим   фотографии
изображенное на них.
Люди каких профессий на них изображены.
По   рассуждаем   о   том,   если   все   члены   общества   перестанут
работать.
  в   учебнике.   Обсудим
Отвечает на поставленные вопросы.
Работа в тетради по познанию мира
Задание  отгадай ребус
1 общество
1 боб
2 щ
3ес
4.тво
2.труд
1т
2 ру
3д
3.Работа
4.Уважение.
Самостоятельная работа
Критерии успеха
Дифференциация
Каким образом Вы планируете оказать больше
поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить
перед более способными учащимися?
Дополнительные задания
Можно предложить выполнить задание "Hapисуй". Учащиеся
должны нарисовать свое древо семейное., вид сверху и
красным карандашом отметит предметы и места, которые
могут быть опасными.
Оценивание
Как Вы планируете проверить уровень
усвоения материала учащимися
Здоровье и соблюдение техники
безопасности
Физминутка
На горе стоит лесок
круговые движения руками
Он не низок не высок
сесть, встать, руки вверх
Удивительная птица подает нам
голосок
глаза и руки вверх, потянуться
По тропинке два туриста
Шли домой из далека
ходьба на месте
Говорят: "Такого свиста, мы не
слышали пока"
плечи поднять

file_name: познание  мира 4.docx

intro:
Учащиеся:
-действуют по составленному плану, заданиям учителя, инструкциям учебник и рабочей тетради.
-извлекает нужную информацию из текста и иллюстраций учебника по заданию учителя
-различают и оценивают допустимые в обществе нормы поведения
-выбирают одобряемые формы поведения во взаимоотношениях с ровесниками
И взрослыми
-определяют общепринятые  этические нормы  поведения на основе изучения  различных источников
-понимают и применяют  «золотое правило» вежливости.
-знают правила поведения в  общественных местах
-учувствуют в моделировании обсуждении жизненных ситуаций
-пополняют  свой словарный запасСквозная  тема:	Все обо мне
Школа: №252 им. Ковтунова.
Дата: 	ФИО учителя:
Класс: 2  «_» класс.	Количество присутствующих:
                        отсутствующих:
Тема урока:	Вежливость
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
2.1.1.3.Определять общепринятые этические  нормы на основе изучения различных источников
Ожидаемые результаты	Учащиеся:
-действуют по составленному плану, заданиям учителя, инструкциям учебник и рабочей тетради.
-извлекает нужную информацию из текста и иллюстраций учебника по заданию учителя
-различают и оценивают допустимые в обществе нормы поведения
-выбирают одобряемые формы поведения во взаимоотношениях с ровесниками
И взрослыми
-определяют общепринятые  этические нормы  поведения на основе изучения  различных источников
-понимают и применяют  «золотое правило» вежливости.
-знают правила поведения в  общественных местах
-учувствуют в моделировании обсуждении жизненных ситуаций
-пополняют  свой словарный запас
Критерии успешности	Учащийся достиг цели если может:
-самостоятельно действовать по заданиям учителя, инструкциям учебника и рабочей тетради
-извлекать нужную  информацию из текста и иллюстраций учебника
-различать и оценивать  допустимые в обществе формы поведения
-проявлять  одобряемые формы поведения.
--понимать и выполнять учебную задачу урока
-дать определение термину «этикет»
Учащийся стремиться достичь цели обучения если:
-действует по составленному учителем плану
-извлекает нужную информацию из текста
- различает и оценивает допустимые в обществе нормы поведения
-старается соблюдать правила этикета
-знает нормы поведения в общественных местах.
Межпредметные
связи	Художественный труд
Предварительные
знания	Вежливость –главное правило общества.
Ход урока
Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке	Ресурсы

Начало урока

	Приветствие учащихся на трех языках
Ребята послушайте какая в школе тишина , Это в школе начались уроки
И мы тоже не будем тратить время и приступим к выполнению  работы.
Предлагаю отгадать загадку
Вот ведь дело то какое…
Нас не семеро , а трое
Папа , мамочка и я , но  все вместе мы (семья.)
Этап  усвоения новых знаний.	Организуем работу и обсуждение по вопросам
-Кто окружает вас ежедневно?
-Какие люди вас ежедневно окружают?
-Скажите , чем они занимаются?
-Что такое общество , как вы его себе представляете?
Из каких частей состоит общество?
Давайте  прочтем  текст. И ответим на  вопросы.
Критерии успеха	Отвечает на вопросы и участвует в обсуждении темы урока.

Середина урока

	Организуем работу в  группах
Ответы на вопросы по тексту учебника.
Затем  рассмотрим фотографии  в учебнике. Обсудим изображенное на них.
Люди каких профессий на них изображены.
По рассуждаем о том, если все члены общества перестанут работать.	Учебник.
Этап проверки понимания нового материала.
Критерии успеха	Отвечает на поставленные вопросы.
Конец урока
	Работа в тетради по познанию мира
Задание  отгадай ребус
1 общество
1 боб
2 щ
3ес
4.тво
2.труд
1т
2 ру
3д
3.Работа
4.Уважение.
Самостоятельная работа	Творческая работа.
Критерии успеха
Дифференциация
Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?	Оценивание
Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися

	Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дополнительные задания
Можно предложить выполнить задание "Hapисуй". Учащиеся должны нарисовать свое древо семейное., вид сверху и красным карандашом отметит предметы и места, которые могут быть опасными.		Физминутка
На горе стоит лесок
круговые движения руками
Он не низок не высок
сесть, встать, руки вверх
Удивительная птица подает нам голосок
глаза и руки вверх, потянуться
По тропинке два туриста
Шли домой из далека
ходьба на месте
Говорят: "Такого свиста, мы не слышали пока"
плечи поднять

title: Вежливость


extracted_text:
Сквозная  тема:
Школа: №252 им. Ковтунова.
Дата: 9.03.2018
Класс: 2  «_Б» класс.
Традиции и фольклор
ФИО учителя: Нурумбетова М.С.
Количество присутствующих:
                        отсутствующих:
Аль Фараби
Тема урока:
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
2.3.4.1.Рапссказывать о вкладе АльФараби в развитие науки.
Критерии успеха
Учащийся достиг цели , если может:
самостоятельно действовать по заданиям учителя, инструкциям учебника и  рабочей
тетради
извлекать нужную информацию из иллюстраций учебника и иллюстраций  учебника
понимать и выполнять  учебную задачу
Учащийся стремится достичь цели обучения если:
действует по составленным учителем плану , заданиям, инструкциям учебника и рабочей
тетради
извлекает  нужную информацию из текста и иллюстраций учебника
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и
гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость;
образование в течение всей жизни.
Художественный труд
 Привитие ценностей
Межпредметные
связи
Предварительные
знания
Знания по теме про школу. Ответы на вопросы  из жизненного опыта.
Ход урока
Этапы
урока
Начало
урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Эмоциональный настрой .На усмотрение учителя.
Ребята   каждый   народ   имеет   свою   неповторимую   историю.Корни
казахского народа уходят   в далекое прошлое. Среди предков казахлв
были саки ,
Прием « Мысли во времени» Этап
усвоения
новых
знаний.
Критерии
успеха
Середина
урока
 Прослушаем стихотворение.
Наше утро и радость –Аль-Фараби
Наша мудрая старость- Аль-Фараби
Пусть же будет примером- Аль-Фараби
Был в науках он первым- Аль-Фараби
Абу Наср Мухаммед ибн Мухаммед ибн Тархан ибн Узлаг аль
Фараби атТюрки (сокращенно АльФараби) – один из
крупнейших представителей восточной философии Средних
веков.Жизнь АльФараби во многом остается загадкой для
современных исследователей, а сведения о нем носят
легендарный характер. Достоверно неизвестна даже дата его
рождения. Предположительно, это был 872 год.Считается, что
Фараби родился в местности Фараб (современный Южный
Казахстан). На родине он получил первоначальное образование,
после чего побывал в Ташкенте, Самарканде и Бухаре.Для
продолжения образования Фараби выбрал Багдад, который был
центром Арабского халифата. Там он приступил к изучению
медицины, логики, греческого языка и других наук и языков.
Реклама
В 941 году АльФараби перебрался в Дамаск, где проводит оставшуюся часть
жизни. Первые годы в Дамаске были невероятно тяжелыми для мыслителя.
Существует легенда, что днем Фараби работал садовым сторожем, а ночью
занимался наукой при свете свечи, купленной на заработанные днем
деньги.Мыслитель умер в 951 году. По одной из версий, он был убит грабителями
при поездке в Аскалан.Философские положения АльФараби близки по духу
идеям аристотелизма и неоплатонизма. Мыслитель оставил после себя более 20
философских сочинений, среди которых выделяются «Книга введения в логику»,
«Книга о смысле философии» и «Слово о субстанции». АльФараби был автором
комментариев к трудам Аристотеля, за что и получил прозвище «Второй
учитель».АльФараби интересовался устройством общества. Знакомый с идеями
Платона и Аристотеля, АльФараби создал собственную теорию общественного
устройства. По мнению мыслителя, во главе добродетельных городов должны
находиться правителифилософы. Жизнь таких городов нацелена на достижение
истинного счастья для каждого жителя. В противовес добродетельным, Фараби
выделял невежественные города, жители которых пекутся только о своем
благосостоянии и наслаждениях.Отдельного внимания заслуживает вклад Аль
Фараби в музыковедение. Его «Большая книга о музыке» собрала в себя
множество сведений о музыкальной системе того времени. Мыслитель предложил
собственные классификации для музыки, дал определение этому понятию и
подробно описал отдельные ее элементы.Естественнонаучные интересы
мыслителя охватывали физику, химию, биологию и анатомию. Основные работы
АльФараби этой области: «Об органах человека», «Слово о пустоте», «О
необходимости искусства химии».
Этап
проверки
Философия, математика, музыка , естественные науки , астраномия.
Прием Шаг за шагом .
Учебник. Работа в учебнике.
понимания
нового
материала.
Критерии
успеха
Конец
урока
Мониторинг ответов учащихся по вопросам .
Дополнительные задания
Отвечают полными ответами.
Критерии
успеха
Дифференциация
Каким образом Вы планируете оказать больше
поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить
перед более способными учащимися?
Оценивание
Как Вы планируете проверить
уровень усвоения материала
учащимися
Разноуровненвыми заданиями и
ответами на вопросы.
Творческа
я работа.
Здоровье и соблюдение техники
безопасности
Физминутка
На горе стоит лесок
круговые движения руками
Он не низок не высок
сесть, встать, руки вверх
Удивительная птица подает нам голосок
глаза и руки вверх, потянуться
По тропинке два туриста
Шли домой из далека
ходьба на месте
Говорят: "Такого свиста, мы не слышали
пока"
плечи поднять

file_name: Сквозная  тема 25.docx

intro:
Учащийся достиг цели , если может:
-самостоятельно действовать по заданиям учителя, инструкциям учебника и  рабочей тетради
-извлекать нужную информацию из иллюстраций учебника и иллюстраций  учебника
-понимать и выполнять  учебную задачу
Учащийся стремится достичь цели обучения если:
-действует по составленным учителем плану , заданиям, инструкциям учебника и рабочей тетради
-извлекает  нужную информацию из текста и иллюстраций учебникаСквозная  тема:	Традиции и фольклор
Школа: №252 им. Ковтунова.
Дата	ФИО учителя:
Класс: 2  «_Б» класс.	Количество присутствующих:
                        отсутствующих:
Тема урока:	Аль -Фараби
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
2.3.4.1.Рапссказывать о вкладе Аль-Фараби в развитие науки.
Критерии успеха	Учащийся достиг цели , если может:
-самостоятельно действовать по заданиям учителя, инструкциям учебника и  рабочей тетради
-извлекать нужную информацию из иллюстраций учебника и иллюстраций  учебника
-понимать и выполнять  учебную задачу
Учащийся стремится достичь цели обучения если:
-действует по составленным учителем плану , заданиям, инструкциям учебника и рабочей тетради
-извлекает  нужную информацию из текста и иллюстраций учебника
 Привитие ценностей 	Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметные
связи	Художественный труд
Предварительные
знания	Знания по теме про школу. Ответы на вопросы  из жизненного опыта.
Ход урока
Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке	Ресурсы

Начало урока

	Эмоциональный настрой .На усмотрение учителя.
Ребята каждый народ имеет свою неповторимую историю.Корни казахского народа уходят  в далекое прошлое. Среди предков казахлв были саки ,
Прием « Мысли во времени»
Этап  усвоения новых знаний.	 Прослушаем стихотворение.
Наше утро и радость –Аль-Фараби
Наша мудрая старость- Аль-Фараби
Пусть же будет примером- Аль-Фараби
Был в науках он первым- Аль-Фараби
Абу Наср Мухаммед ибн Мухаммед ибн Тархан ибн Узлаг аль-Фараби ат-Тюрки (сокращенно Аль-Фараби) – один из крупнейших представителей восточной философии Средних веков.Жизнь Аль-Фараби во многом остается загадкой для современных исследователей, а сведения о нем носят легендарный характер. Достоверно неизвестна даже дата его рождения. Предположительно, это был 872 год.Считается, что Фараби родился в местности Фараб (современный Южный Казахстан). На родине он получил первоначальное образование, после чего побывал в Ташкенте, Самарканде и Бухаре.Для продолжения образования Фараби выбрал Багдад, который был центром Арабского халифата. Там он приступил к изучению медицины, логики, греческого языка и других наук и языков.
Реклама
Критерии успеха

Середина урока

	В 941 году Аль-Фараби перебрался в Дамаск, где проводит оставшуюся часть жизни. Первые годы в Дамаске были невероятно тяжелыми для мыслителя. Существует легенда, что днем Фараби работал садовым сторожем, а ночью занимался наукой при свете свечи, купленной на заработанные днем деньги.Мыслитель умер в 951 году. По одной из версий, он был убит грабителями при поездке в Аскалан.Философские положения Аль-Фараби близки по духу идеям аристотелизма и неоплатонизма. Мыслитель оставил после себя более 20 философских сочинений, среди которых выделяются «Книга введения в логику», «Книга о смысле философии» и «Слово о субстанции». Аль-Фараби был автором комментариев к трудам Аристотеля, за что и получил прозвище «Второй учитель».Аль-Фараби интересовался устройством общества. Знакомый с идеями Платона и Аристотеля, Аль-Фараби создал собственную теорию общественного устройства. По мнению мыслителя, во главе добродетельных городов должны находиться правители-философы. Жизнь таких городов нацелена на достижение истинного счастья для каждого жителя. В противовес добродетельным, Фараби выделял невежественные города, жители которых пекутся только о своем благосостоянии и наслаждениях.Отдельного внимания заслуживает вклад Аль-Фараби в музыковедение. Его «Большая книга о музыке» собрала в себя множество сведений о музыкальной системе того времени. Мыслитель предложил собственные классификации для музыки, дал определение этому понятию и подробно описал отдельные ее элементы.Естественнонаучные интересы мыслителя охватывали физику, химию, биологию и анатомию. Основные работы Аль-Фараби этой области: «Об органах человека», «Слово о пустоте», «О необходимости искусства химии».

	Учебник.
Этап проверки понимания нового материала.	Философия, математика, музыка , естественные науки , астраномия.
Прием Шаг за шагом .
Работа в учебнике.
Конец урока
		Творческая работа.
Критерии успеха	Отвечают полными ответами.
Дифференциация
Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Мониторинг ответов учащихся по вопросам .
	Оценивание
Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися

Разноуровненвыми заданиями и  ответами на вопросы.
	Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дополнительные задания		Физминутка
На горе стоит лесок
круговые движения руками
Он не низок не высок
сесть, встать, руки вверх
Удивительная птица подает нам голосок
глаза и руки вверх, потянуться
По тропинке два туриста
Шли домой из далека
ходьба на месте
Говорят: "Такого свиста, мы не слышали пока"
плечи поднять

title: Конспект урока по Познанию мира " Аль-Фараби"


extracted_text:
Класс:
Дата :
Предмет:
Тема урока:
Цели обучения, которые
необходимо достичь на
данном уроке:
Цели обучения:
1 «б»
18.04.2017
Ментальная арифметика
Решение примеров с разными  действиями.
 Знание  правильного пользования счетами . Повторение правил счета.
Прямои счет до 20 и обратный
Все учащиеся смогут:. Откладывать числа.
Большинство учащихся смогут:  Совершать простые арифметические
действия.
Некоторые учащиеся смогут:  самостоятельно  решать простейшине
примеры.
Пополнение словарного запаса по теме.
Языковая цель:
Этапы урока
1.Орг. Момент
а).Эмоциональн
ый настрой.
б)Готовность   к
уроку
в)Повторение
2.Раскрытие
темы и
постановка
целей урока.
3. Изучение
темы
4.Физминутка
5.Закрепление
Оценив
ание
Ресурс
ы
Смайли
ки
Планируемые действия
Приветствие
Проверка принадлежностей
Счет прямой и обратный
Проверка знаний таблицы сложения
Прошу детей назвать  компоненты сложения.
Разности.
Решение примеров на счетах.
Набор цифр на счетах
2,4,6,8,9,12,13,17,50,55,15,25.
Решение примеров.
5+54+1=7
86+4=6
109+1+3+5=10
104+12+3=8
2015+62=9
Решим примеры на закрепление.
Решение примеров на ментальном уровне.
1+1+11=2
1+1+1+12=2 6.Итоги
7. Обратная
связь
1+1+1=3
 Что повторяли сегодня на уроке?
 Какие задания вызвали трудности? Почему? Что необходимо сделать,
чтобы эти задания не вызывали трудности?
 Когда вы порадовались за себя?
 Молодцы, я рада за вас.
Дополнительная информация
Дифференциация
Как вы планируете
поддерживать учащихся?
Как вы планируете
стимулировать способных
учащихся ?
Оценивание
Хвалить за
правильные
ответы.
Смайлики с
разной мимикой
Межпредметные связи .
Русский язык . Изо, познание мира.
Самопознание.
Рефлексия
Какие два аспекта прошли
очень хорошо (с учетом
преподавания и учения)?
Какие два обстоятельства
могли бы улучшить урок(с
учетом преподавания и
учения)?
Что узнал в целом или
отдельных лицах?
Итоги урока.
Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке.
1
2
1
2
1
2

file_name: 1а,б урок 27-28.docx

intro:
Знание  правильного пользования счетами . Повторение правил счета.
Прямои счет до 20 и обратный
Приветствие

Проверка принадлежностей

Счет прямой и обратный
Проверка знаний таблицы сложения
Хвалить за правильные ответы.
Смайлики с разной мимикой
Все учащиеся смогут:. Откладывать числа.
Большинство учащихся смогут:  Совершать простые арифметические действия.
Некоторые учащиеся смогут:  самостоятельно  решать простейшине примеры.
Пополнение словарного запаса по теме.Класс:	1 «б»
Дата :
Предмет:	Матем атика
Тема урока:	Решение примеров с разными  действиями.
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке:	 Знание  правильного пользования счетами . Повторение правил счета.
Прямои счет до 20 и обратный
Цели обучения:	Все учащиеся смогут:. Откладывать числа.
	Большинство учащихся смогут:  Совершать простые арифметические действия.
	Некоторые учащиеся смогут:  самостоятельно  решать простейшине примеры.
Языковая цель:	Пополнение словарного запаса по теме.
Этапы урока	Планируемые действия	Оценивание	Ресурсы
1.Орг. Момент
а).Эмоциональный настрой.
б)Готовность к уроку
в)Повторение
Приветствие

Проверка принадлежностей

Счет прямой и обратный
Проверка знаний таблицы сложения

Смайлики

2.Раскрытие темы и постановка целей урока.

3. Изучение темы 	Прошу детей назвать  компоненты сложения.
Разности.
Решение примеров на счетах.
Набор цифр на счетах
2,4,6,8,9,12,13,17,50,55,15,25.
Решение примеров.
5+5-4+1=7
8-6+4=6
10-9+1+3+5=10
10-4+1-2+3=8
20-15+6-2=9
4.Физминутка
5.Закрепление	Решим примеры на закрепление.

Решение примеров на ментальном уровне.
1+1+1-1=2
1+1+1+1-2=2
1+1+1=3
6.Итоги
7. Обратная связь	- Что повторяли сегодня на уроке?
- Какие задания вызвали трудности? Почему? Что необходимо сделать, чтобы эти задания не вызывали трудности?
- Когда вы порадовались за себя?
- Молодцы, я рада за вас.
Дополнительная информация
Дифференциация
Как вы планируете поддерживать учащихся?
Как вы планируете стимулировать способных учащихся ?
	Оценивание
Хвалить за правильные ответы.
Смайлики с разной мимикой	Межпредметные связи .
Русский язык . Изо, познание мира. Самопознание.
Рефлексия

Какие два аспекта прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)?

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок(с учетом преподавания и учения)?

Что узнал в целом или отдельных лицах?

	Итоги урока.
Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке.
1

2

1

2

1
2

title: Математика:" Решение примеров с разными действиями".


extracted_text:
Класс:
Дата :
Предмет:
Тема урока:
Цели обучения, которые
необходимо достичь на
данном уроке:
Цели обучения:
2а
18.11.2017
Ментальная арифметика
Сложение
Знание  правильного пользования счетами . Повторение правил счета.
Знакомство с новыми приемами счета.
Все учащиеся смогут:. Откладывать числа.
Большинство учащихся смогут:  Совершать простые арифметические
действия.
Некоторые учащиеся смогут:  самостоятельно  решать  примеры.
Пополнение словарного запаса по теме.
Языковая цель:
Этапы урока
1.Орг. Момент
а).Эмоциональны
й настрой.
б)Готовность   к
уроку
в)Повторение
2.Раскрытие
темы и
постановка
целей урока.
3. Изучение темы
Планируемые действия
Приветствие
Проверка принадлежностей
Счет прямой и обратный.
Оценив
ание
Ресурс
ы
Смайли
ки
1.  Назовите числа,  меньше 12? (11,10,9,8,7,6,5,4,3,2,1)
. В каком порядке расположены названные числа?
(Уменьшения.)
 Назовите числа на отрезке от 13 до 18.
 Увеличьте самое маленькое двузначное число на 3.
 Уменьши на 1 числа: 14,  15, 18. (Результат показывают
карточкой.)
 Уменьши 10 на 2. (Результат показывают карточкой.)
 При сложении каких двух чисел образуется число 8?
(Состав числа 8)
 О каком числе идёт речь – это число однозначное,
следует  за числом 6, предшествует 8. (7).
 Назовите состав числа 7.
–Покажите число, в котором  … 1дес. 3ед., 1дес. 6ед.,
1дес. 8 ед.
 Назови числа от 15 до 18  по образцу.
А) Найди ответ не вычисляя:
8+77+77+77+77=
9+1212+88+2626+3535=
15+93+69+14+3614=
Повторение состава чисел второго десятка 11,12,13.
А) По примеру на сложение составьте примеры на
вычитание.
        Что найдём в первом случае? Что найдём во
втором примере?
В каких случаях применяются эти правила? Что вы заметили сегодня на уроке .
( мы решаем примеры  с двузначными числами).
4.Физминутка
5.Закрепление
Решение примеров на счетах
Решение примеров на ментальном уровне.
1+1+1+12+52+3=8
1+11+21+32+1=5
1+1+1+11+11+5=8
73 + 12   85 – 71     9 + 69       61 + 31      45 – 26      36 – 27      29 + 57
82 – 53     43 + 10     35 + 5       61 + 34       59 – 3      75  38
16 + 42   9 + 14        69 – 53       78 + 6       91 – 34    86 – 10  32  5
44 + 54   47 + 49     64 – 17     64 + 31       99 – 6   31 – 15          86  63
61 – 11   45 + 33       51  27
Большой палец.
6.Итоги
7. Обратная
связь
Дополнительная информация
Дифференциация
Как вы планируете
поддерживать учащихся?
Как вы планируете
стимулировать способных
учащихся ?
Рефлексия
Какие два аспекта прошли
очень хорошо (с учетом
преподавания и учения)?
Какие два обстоятельства
могли бы улучшить урок(с
учетом преподавания и
учения)?
Что узнал в целом или
отдельных лицах?
Межпредметные связи .
Оценивание
Хвалить за
правильные
ответы.
Смайлики с
разной мимикой
Итоги урока.
Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке.
1
2
1
2
1
2

file_name: 2А урок 9-10.docx

intro:
- Назовите числа,  меньше 12? (11,10,9,8,7,6,5,4,3,2,1)
. В каком порядке расположены названные числа? (Уменьшения.)
- Назовите числа на отрезке от 13 до 18.
- Увеличьте самое маленькое двузначное число на 3.
- Уменьши на 1 числа: 14,  15, 18. (Результат показывают карточкой.)
- Уменьши 10 на 2. (Результат показывают карточкой.)
- При сложении каких двух чисел образуется число 8? (Состав числа 8)
- О каком числе идёт речь – это число однозначное, следует  за числом 6, предшествует 8. (7).
- Назовите состав числа 7.
–Покажите число, в котором  … 1дес. 3ед., 1дес. 6ед., 1дес. 8 ед.
- Назови числа от 15 до 18  по образцу.Класс:	2а
Дата :
Предмет:	Математика
Тема урока:	Сложение
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке:	Знание  правильного пользования счетами . Повторение правил счета. Знакомство с новыми приемами счета.
Цели обучения:	Все учащиеся смогут:. Откладывать числа.
	Большинство учащихся смогут:  Совершать простые арифметические действия.
	Некоторые учащиеся смогут:  самостоятельно  решать  примеры.
Языковая цель:	Пополнение словарного запаса по теме.
Этапы урока	Планируемые действия	Оценивание	Ресурсы
1.Орг. Момент
а).Эмоциональный настрой.
б)Готовность к уроку
в)Повторение
Приветствие

Проверка принадлежностей

Счет прямой и обратный.

Смайлики

2.Раскрытие темы и постановка целей урока.

3. Изучение темы 	1. - Назовите числа,  меньше 12? (11,10,9,8,7,6,5,4,3,2,1)
. В каком порядке расположены названные числа? (Уменьшения.)
- Назовите числа на отрезке от 13 до 18.
- Увеличьте самое маленькое двузначное число на 3.
- Уменьши на 1 числа: 14,  15, 18. (Результат показывают карточкой.)
- Уменьши 10 на 2. (Результат показывают карточкой.)
- При сложении каких двух чисел образуется число 8? (Состав числа 8)
- О каком числе идёт речь – это число однозначное, следует  за числом 6, предшествует 8. (7).
- Назовите состав числа 7.
–Покажите число, в котором  … 1дес. 3ед., 1дес. 6ед., 1дес. 8 ед.
- Назови числа от 15 до 18  по образцу.

А) Найди ответ не вычисляя:
8+7-7+7-7+7-7+7-7=
9+12-12+8-8+26-26+35-35=
15+9-3+6-9+14+3-6-14=
Повторение состава чисел второго десятка 11,12,13.
А) По примеру на сложение составьте примеры на вычитание.
        -Что найдём в первом случае? Что найдём во втором примере?
-В каких случаях применяются эти правила?
Что вы заметили сегодня на уроке .
( мы решаем примеры  с двузначными числами).

4.Физминутка
5.Закрепление	Решение примеров на счетах

Решение примеров на ментальном уровне.
1+1+1+1-2+5-2+3=8
1+1-1+2-1+3-2+1=5
1+1+1+1-1+1-1+5=8
73 + 12   85 – 71     9 + 69       61 + 31      45 – 26      36 – 27      29 + 57
82 – 53     43 + 10     35 + 5       61 + 34       59 – 3      75 - 38
16 + 42   9 + 14        69 – 53       78 + 6       91 – 34    86 – 10  32 - 5
44 + 54   47 + 49     64 – 17     64 + 31       99 – 6   31 – 15          86 - 63
61 – 11   45 + 33       51 - 27
6.Итоги
7. Обратная связь	Большой палец.
Дополнительная информация
Дифференциация
Как вы планируете поддерживать учащихся?
Как вы планируете стимулировать способных учащихся ?
	Оценивание
Хвалить за правильные ответы.
Смайлики с разной мимикой	Межпредметные связи .

Рефлексия

Какие два аспекта прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)?

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок(с учетом преподавания и учения)?

Что узнал в целом или отдельных лицах?

	Итоги урока.
Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке.
1

2

1

2

1
2

title: Математика : " Сложение"


extracted_text:
ЛИНЕЙКА ПОСЛЕДНИЙ ЗВОНОК 9 КЛАСС 2018 год
Подготовила классный руководитель 9 класса Скутарь С.Г.
Зам директора по ВР
 Добрый день, уважаемые гости, учителя, родители!
Мы рады приветствовать вас на празднике Последнего звонка!
1. УЧЕНИК  1
У нас сегодня день особый,
И радостно и грустно нам слегка.
И не случайно собрались мы вместе
На празднике Последнего звонка.
2. УЧЕНИК 2
Майский день на лужайке играет,
 Шепчет нежно в листве ветерок,
 В путь питомцев своих провожая,
 Школа даст им последний звонок.
3. УЧЕНИК 1
 Будет море гостей волноваться
 Будет много стихов и цветов
 Океанами бурных оваций
 Мы приветствуем выпускников
№1 Звучит мелодия  «Школьный вальс»
Зам. Директора по ВР
Мы приглашаем наших выпускников вместе с классным руководителем
Встречайте их:   (называет учеников)
Вместе с родителями и классным руководителем
  в зал входят выпускники, которых за руку ведут родители
Торжественная линейка, посвященная празднику последнего звонка,
объявляется открытой!
Директор
Зам. дирекора по ВР
Звучит гимн Российской Федерации. Прошу всех встать.
№2 Звучит гимн
4. УЧЕНИК 2
 В нашем зале гости есть
 Всем гостям хвала и честь!
 Слово им сейчас дадим
 И представить вам хотим.
Зам. Директора по ВР
представление гостей
1 УЧЕНИК 2
 Тому, кто за школу радеет,
Заботится ночью и днём —
Директору нашей школы
Мы с радостью слово даём.
 выступает директор,
№3 ПЕСНЯ  Последний звонок   Леры козловой
Зам. Директора по ВР
 Первые открытия на школьной планете вы совершили с человеком, который
имеет самое прекрасное звание на земле – первый учитель.  Он открывал вам
мир, дарил свою любовь, душевное тепло.  Слово предоставляется первой
учительнице
5. УЧЕНИК 1
 В осенний первый день как вас когдато в школу,
 Вы стайку малышей веселых привели.
 Они же целый год уже здесь отучились,
 И вам сказать слова напутствия пришли.
Выступление учеников младших классов
1. Мы  особые мальчишки,
Ваши младшие братишки!
2.  Мы  особые девчонки,
Ваши младшие сестренки!
3. Мы лишь недавно пришли в нашу школу,
Где вы проучились уже девять лет.
 Примите от нас, дорогие ребята.
От нас, первоклашек, горячий привет!
4. Мы прекрасно понимаем
Ваши трудности сейчас.
За окном весна в разгаре,
Но экзамены у вас.
 Будет вас манить прохладой
Зелень леса, гладь реки.
Не поддайтесь на соблазны.
Вы теперь  выпускники!
6. В этих стенах вы успели
5.
Очень многое узнать.
Мы желаем вам ответить
Все экзамены на "пять"!
2 7.
8.
9.
 Мы от всей души желаем
В институт вам поступить,
Чтоб звонок последний этот
Вам навеки не забыть.
  Вы заботились о школе,
Много сделали для нас,
Но хозяевами школы
Будем мы не хуже вас.
  Сегодня ваш праздник  "Последний звонок",
Последний звонок на последний урок!
10.Все первоклассники  И вам желает первый класс:
Все: "В добрый путь! И в добрый час!"
6. УЧЕНИК 2
Родителем быть — непростая работа.
Никто никогда не оплатит ваш труд.
Но самая лучшая будет награда.
Когда ваши дети уже подрастут
№4 ПЕСНЯ  «Вы подарили жизнь нам всем» 9 класс
ВЫПУСКНИК
Родители мои, я в этот праздник,
хочу сказать как я вас люблю.
Спасибо милые, за то что вы со мною рядом,
я вас от всей души благодарю.
Сегодня мы прощаемся со школой,
в которой провели мы девять лет.
Здесь было много радости, успехов
 и взлетов и падений без помех.
Спасибо вам, мои  родные  люди,
за то что помогали путь пройти.
Я помню как с папой мы учили буквы,
а с мамой вышивали до зари.
Все эти девять лет вы нас растили
и помогали всем, чем вы могли.
Пускай Господь дает вам много силы,
оберегает, милые мои.
ВЫПУСКНИЦА
3 Весь мир начинается с мамы…
И в сердце хранится портрет
Той женщины ласковой самой,
Которой родней в мире нет…
И с первой минуты рожденья,
Она, словно ангел земной,
Подарит любовь и терпенье…
Она за ребёнка стеной…
Спасибо всем мамам на свете
За то, что прощаете нас…
Увы, повзрослевшие дети
Теперь забегают на час…
В делах, бесконечных заботах,
Уже со своими детьми,
С любовью, посмотрим на фото,
Где мама и мы, лет семи…
И взгляд согревает тот самый…
И детство мелькнуло вдали…
Весь мир начинается с мамы.
Здоровья всем мамам земли!
вручение благодарственных листов
7. УЧЕНИК 1
 И вот теперь они глядят взволнованно,
 На повзрослевших, выросших ребят.
 И вам своё родительское слово
 В торжественный момент сказать хотят!
Выступают родители выпускников
Зам. директора по ВР
Как гласит русская пословица: «Свято место пусто не бывает». Неумолимо
бежит вперед время. Уйдут из школы сегодняшние девятиклассники, а их
место займет следующее поколение – нынешние восьмиклассники.
(выступление  8 класса).
– Поглядитека – добры молодцы!
– Посмотритека – красны девицы
– Сколько люду собралось сегодня здесь,
– Сколько народу пришло – не счесть!
4 – А виною тому они – юные отроки!
– Сколько лет обучали их!
– Сколько лет опекали их!
– Что ж в путь дорогу собрались?
– Решили покинуть нас?
– Ну, тогда послушайтека нашего совета:
 1. Если дурные мысли будут лезть к вам в голову, то гоните их в шею!
 2. Когда вы будете выходить из себя, будьте добры, не заблудитесь!
 3. Не хватайте звезд с неба! – Если все будут хватать звезды с неба, что нам
останется через год? Да и звездных ночей не будет!
 4. Запомните: одна голова – хорошо, а двух – не бывает! – И наконец…
 5. Не плывите по течению.
 Не плывите против течения,
а плывите туда, куда вам надо!
А мы уйдем за вами в след
Не через многомного лет
А всего лишь через год
Так что завидуйте, народ!
8. УЧЕНИК 2
 Но кто же главный ваш наставник?
 Кто вашей лодкой в школе правил?
 Жалел, ругал, беседовал, просил,
 Журнал вдруг на уроки приносил,
9. УЧЕНИК 1
 Советовал, к родителям взывал,
 Таких, как есть, любил и помогал
 Со всех заглавных букв УЧИТЕЛЬ!
 Он  классный ваш руководитель.
Зам. директора по ВР
 Слово для поздравления предоставляется классному руководителю 9 класса
Вы с замиранием сердец сегодня ждете
Мелодию последнего звонка.
Мечтами вы уже почти в полете,
Как шарики, что рвутся в облака.
Пусть тот полет прекрасным будет, ярким.
Летите в жизнь легко и высоко,
5 И в судьбах вы не делайте помарки,
Исправить их не так уж и легко
вручение благодарственного  листа от выпускников
10.УЧЕНИК 2
 Сегодня день для вас особый
– последний день занятий в школе,
 Здесь столько лет учились вы
и вот к финалу подошли.
 За школьные года вам стоит отчитаться
 Вам есть что вспомнить, рассказать
 И, может, кое в чем признаться.
Зам. Директора по ВР
ОТВЕТНОЕ слово предоставляется   выпускникам
1. ВЫПУСКНИЦА  Провожать и расставаться трудно.
Легче – знают все – встречать.
Нам быть сильными сегодня нужно,
Чтоб главные слова суметь сказать.
2. ВЫПУСКНИК Мы школу свою будем вечно любить,
Куда бы судьба ни забросила круто.
Скажите, ребята, а можно забыть
Жилище добра, и тепла, и уюта.
3. ВЫПУСКНИЦА Искренне огромное спасибо
4.
Говорим мы всем учителям!
Будьте молодыми и счастливыми!
Мира, долгих лет, здоровья вам!
 ВЫПУСКНИК  В это ясное, синее утро
Мне не надо спешить на урок.
Через считанные минуты
Прозвенит мой последний звонок
5. ВЫПУСКНИЦА  Ждут экзамены, дел еще масса
6.
И, возможно, учебы года,
Но за парты родимого класса
Мы не сядем уже никогда.
 ВЫПУСКНИК   Наше детство рукой нам помашет,
И уйдет в голубые края.
До свиданья, хорошая наша,
До свидания, школа моя!
6 №5 ПЕСНЯ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ 9 КЛАСС
вручение  благодарственных листов учителям и цветов
ВЫПУСКНИЦА
Отдельные слова благодарности мы спешат выразить всем работникам школы,
которые на протяжении многих лет поддерживали нас и активно участвовали
в нашей судьбе
ВЫПУСКНИК
 Профессии есть разные, для школы очень важные,
 И все они оставили неизгладимый след.
 Спасибо Вам надежные, спасибо вам отважные,
 Без Вас бы нам не выдержать учебы 9 лет.
Вручение цветов
ВЫПУСКНИК
 Звенит, звенит и жалобно и звонко
 Последний наш серебряный звонок.
 И плачущая вместе с ним девчонка
 Твердит слова, как памятный урок:
ВЫПУСКНИЦА
 «Спасибо, школа, за твою науку,
 За девять наших самых лучших лет,
 За поданную дружескую руку,
 За всё ученье яркое, как свет».
№6 ПЕСНЯ «ЭКЗАМЕНЫ КОНЧАТСЯ СКОРО»
Зам.  директора по ВР
для наших выпускников прозвенит последний звонок
 (звенит последний звонок)
ВЫПУСКНИК Отпуская шары в небосвод синийсиний,
Мы за ними летим, словно вслед за мечтой!
Мы  надежда! Мы  светлое завтра России!
Навсегда мы прощаемся, детство, с тобой!
ВЫПУСКНИЦА  Пусть шары, как и мы, разлетятся по свету!
Предстоит нам не мало дорожек пройти!
Мы  надежда! Мы  светлое завтра планеты!
В добрый путь! И счастливого в жизни пути!
7 (Выпускники выпускают шары)
№7 ПЕСНЯ ДЕТСТВО
УЧЕНИК 1
Желаю вам идти по жизни смело,
Желаю счастья каждому найти.
Пусть сбудется, что каждому хотелось,
В дорогу! Всем счастливого пути
ДИРЕКТОР   Торжественную линейку, посвященную празднику последнего
звонка, считать закрытой.
УЧЕНИК 1 и 2   Спасибо всем за внимание! До новых встреч!
ПРИЛОЖЕНИЯ
Текст песни «Последний звонок»
Сходит с ума весенний ветер,
Теплыми ночами.
Ты, на главный вопрос ответил,
Школа за плечами.
День воспоминаний полон,
Все друзья с тобою!
Чувствуешь и знаешь,
Что у тебя за спиною!

Последний звонок, простые слёзы.
Взрослая жизнь, сменила школьные грёзы.
Немножко грустно, немножко волнуешься ты!
Последний звонок, простые слёзы.
Учителям мы дарим розы.
И всётаки сложно, не год и не два забыть!

Знаешь, понимаешь, видишь
Все кто был с тобою.
Разбегутся друг от друга
Новый мир откроют
Все сданы учебники
Фото ты снимаешь
Первые каникулы
8 Ты по всем скучаешь

Последний звонок, простые слёзы.
Взрослая жизнь, сменила школьные грёзы.
Немножко грустно, немножко волнуешься ты!
Последний звонок, простые слёзы.
Учителям мы дарим розы.
И всётаки сложно, не год и не два забыть!

Последний звонок, простые слёзы.
Взрослая жизнь, сменила школьные грёзы.
Немножко грустно, немножко волнуешься ты!
Последний звонок, простые слёзы.
Учителям мы дарим розы.
И всётаки школа, мы будем тебя любить http://muzcolor.ru/
Школьный вальс
Давно, друзья весёлые,
Простились мы со школою.
Но каждый год мы в свой приходим класс.
В саду берёзки с клёнами
Встречают нас поклонами,
И школьный вальс опять звучит для нас.
Сюда мы ребятишками
С пеналами и книжками
Входили и садились по рядам.
Здесь десять классов пройдено,
И здесь мы слово – Родина
Впервые прочитали по складам.
Под звуки вальса плавные
Я вспомнил годы славные,
Знакомые и милые края.
Тебя с седыми прядками
Над нашими тетрадками,
Учительница старая моя.
Промчались зимы с вёснами,
Давно мы стали взрослыми,
Но помним наши школьные деньки.
Летят путями звёздными,
Плывут морями грозными
9 Любимые твои ученики.
Но, где бы ни бывали мы,
Тебя не забывали мы,
Как мать не забывают сыновья.
Ты – юность наша вечная,
Простая и сердечная,
Учительница первая моя!  http://muz-color.ru/
Мы любим вас
Мы любим вас, родные ваши лица,
Вы крылья дали нам, путевку в жизнь,
Чтоб долететь могли мы словно птицы,
До мудрости заснеженных вершин.
Учителя-для нас, вы -свет в окошке,
Свет знаний, свет ума и теплоты.
И даже ,если сердитесь немножко.
В глазах, у вас озера доброты.
И даже если сердитесь немножко ,
В глазах у вас озера доброты.
Спасибо вам, за истины простые,
Спасибо за терпение и труд.
Спасибо, что для нас определили,
В мир знаний восхитительный маршрут.
Учителя-для нас, вы -свет в окошке,
Свет знаний, свет ума и теплоты.
И даже ,если сердитесь немножко.
В глазах, у вас озера доброты.
И даже если сердитесь немножко ,
В глазах у вас озера доброты.
проигрыш
Желаем счастья, сил вам и здоровья,
Цветов,успеха,радости,любви,
Учеников веселое сословье,
Мечтаем, чтобы вечно жили Вы,
Учителя-для нас, вы -свет в окошке,
Свет знаний, свет ума и теплоты.
И даже ,если сердитесь немножко.
В глазах, у вас озера доброты.
Учителя-для нас, вы -свет в окошке,
Свет знаний, свет ума и теплоты.
И даже ,если сердитесь немножко.
В глазах, у вас озера доброты.
И даже ,если сердитесь немножко.
В глазах, у вас озера доброты.
И даже ,если сердитесь немножко.
В глазах, у вас озера доброты. http://muz-color.ru/
→ http://onesong.ru/

10 Экзамены кончатся скоро
Экзамены кончатся скоро,
Последний звонок прозвенит.
Простимся со школой,
С жизнью весёлой,
Прощайте,
Школьные дни.
Что ждёт впереди - неизвестно,
И нам никогда не забыть
Те добрые песни,
Что пели мы вместе,
Их будем беречь и любить.
Те добрые песни,
Что пели мы вместе,
Их будем беречь и любить.
Сложные заданья,
Первые признанья,
Озорной и очень дружный класс,
Длинные уроки
И учитель строгий,
Не забудем никогда мы вас.
Недавно совсем нам казалось,
Что так этот вечер далёк,
Но время промчалось,
Немного осталось,
Нас ждёт последний звонок,
Но время промчалось,
Немного осталось,
Нас ждёт последний звонок.
Стать бы первоклашкой,
День вернуть вчерашний,
Взять бы - и сначала всё начать.
Тёплый вечер летний
И звонок последний
Будем мы с любовью вспоминать.
Экзамены кончатся скоро,
Последний звонок прозвенит.
Простимся со школой,
С жизнью весёлой,
Прощайте, школьные дни.
Простимся со школой,
11 С жизнью весёлой,
Прощайте, школьные дни.
Прощайте, школьные дни.
Прощайте, школьные дни. http://muz-color.ru/
→ http://songspro.ru/1/Alsu/tekst-pesni-Ekzameny-konchatsya-skoro

Вы подарили жизнь нам всем
Вы подарили жизнь нам всем
И мы росли не зная бед
Мелькает время на часах
Мы получали теплый свет
Мы стали взрослыми теперь
Уходит детство на совсем,
Но будем вместе мы всегда
Поверьте, поверьте.
Припев
Ни что не может быть чудесней
Волшебной ласки этой
Что даете нам, и мы вас любим
Очень сильно, рядом и навсегда
Ты отдаешь мне все тепло,
Порой, не помня о себе,
Мамуля, милая моя
Ты лучший друг люблю тебя.
А папа сильное плечо
Ты помогаешь мне во всем
Решаешь трудности мои
Спасибо, люблю я!
Припев
Ни что не может быть чудесней
Волшебной ласки этой
Что даете нам, и мы вас любим
Очень сильно, рядом и навсегда
Помогли нам во всем
И теперь знаем
Как помочь
Как пройти
И не потерять а обрести
Припев
12 Ни что не может быть чудесней
Волшебной ласки этой
Что даете нам, и мы вас любим
Очень сильно, рядом и навсегда http://bestmouz.ru/
→ http://songspro.ru/13/nichto-ne-mojet-byt-chudesney/tekst-pesni-
roditelyam
ДЕТСТВО
Детство, детство, ты куда бежишь?
Детство, детство, ты куда спешишь?
Не наигрался я ещё с тобой,
Детство, детство, ты куда, постой.
Припев:
А я хочу, а я хочу опять,
По крышам бегать, голубей гонять,
Дразнить Наташку, дёргать за косу,
На самокате мчаться по двору.
Старушки искоса на нас глядят,
Не узнают вчерашних забияк,
А мы с Наташкой по двору идём,
И нет нам дела больше ни о чём.
Припев:
А я хочу, а я хочу опять,
По крышам бегать голубей гонять,
Дразнить Наташку, дёргать за косу,
На самокате мчаться по двору.
Детство, детство, ты куда ушло?
Где уютный уголок нашло?
Детства милого мне не догнать,
Остаётся с грустью вспоминать.
Припев:
А я хочу, а я хочу опять,
По крышам бегать голубей гонять,
Дразнить Наташку, дёргать за косу,
На самокате мчаться по двору.
А я хочу, а я хочу опять,
По крышам бегать голубей гонять,
13 Дразнить Наташку, дёргать за косу,
На самокате мчаться по двору.   https://muzofond.org/
14

file_name: Сценарий последнего звонка   9 класс 2018.docx

intro: Сценарий составлен для проведения Последнего звонка в 9 классе малокомплектной школы. На линейке присутствуют родители, гости, учащиеся школы. Заранее подобраны минусовки для песен. Стихи читают ученики 5 класса ( УЧЕНИК 1 и УЧЕНИК 2). Линейку ведет зам. директора по ВР.

title: Сценарий Последнего звонка в 9 классе