extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
              Добрянская средняя общеобразовательная школа №3
                     Исследовательская работа по краеведению
                     «Туристический маршрут по реке Усьва»
                                                               Выполнил Худанин Александр
                                                               учащийся 8В класса.
                                                               Руководитель Бушмелева М.И.
                                                                учитель технологии,
                                                                классный руководитель 8в класса.
1 Добрянка  2015
                                                        Введение
Обоснование
Вот уже два с половиной года я занимаюсь в кружке «Юный турист»
За это время я много узнал о реках Пермского края, об окружающей
меня   уральской   природе,   получил   интересные   сведения   об   уникальности
нашего   края   и   район.  Приобрел   знания   по   технике   и   тактике   туризма,
ориентировании на местности, оказании первой медицинской помощи.
Вместе   с   ребятами   нашего   объединения,   а   так   же   со   своими
родителями,   люблю     путешествовать   по   рекам   Пермского   края.   Два   года
назад я первый раз сплавился по реке Вишера.  Во второй поход я пошёл на
речку Усьву. Затем была река Березовая, Яйва, Косьва.
Особенно мне запомнился сплав по реке Усьва. Частые перекаты и
шиверы,   наличие   хорошей   рыбы   сделали   мое   путешествие   по   реке
незабываемым.   Во   время   сплава   я   познакомился   с   памятниками   природы:
Усьвинские   столбы,   скала   Панорамная,   Камень   Большое   бревно,   камень
Омутный.
Мы решили разработать туристический маршрут по реке Усьва.
Тысячи туристов ежегодно покоряют эти прекрасные и могучие реки.
Поэтому   мы   считаем,   что   выбранная   тема   исследовательской   работы
«Туристический маршрут по реке Усьва», актуальна и интересна.
Цель: разработать туристический маршрут по реке Усьва
Задачи:

Изучить источники и литературу по данной теме
2 

Узнать памятники природы р. Усьва
Разработать туристический маршрут
Предметом исследования стали природные памятники р. Усьва
Объектом – туристический маршрут
Новизна   исследовательской   работы  заключается   в   том,   что   еще
никто   из   моих   знакомых   самостоятельно   не   составлял   туристический
маршрут.
Практическая   значимость  данного   исследования   в   том,   что   им
могут воспользоваться все увлеченные туризмом, как начинающие, так и
опытные туристы.
Методы,  используемые   в работе:  изучение   литературы   по   данной
теме,   многодневные   туристические   и   экскурсионные   походы,   встречи   и
беседы   с   родителями   и   тренерами,   сотрудниками   туристических   баз,
наблюдение и описание, обобщение знаний.
Исследовательская работа представлена в виде двух частей.
В первой теоретической части изучены  реки Северного   и Среднего
Урала
Во   второй   части   представлены   результаты   практического
 изучены   памятники   природы   реки   Усьва,   разработан
исследования:
туристический маршрут для сплава по реке Усьва.
Ввиду актуальности данного вопроса были проанализированы многие
источники   в   сети   интернет   и   литература   по   теме      проблемы   туризма,
экологии, природных ресурсов, географических особенностей рек Среднего
Урала. Это работы: А. О. Кеммерих Северный Урал. Путеводитель; карта
Достопримечательности   Пермского   края.   Выпуск   №3;   А.   О.   Кеммерих
Гидрография   Северного,   Приполярного   и   Полярного;   С.   А.   Торопов
Избранные маршруты для отдыха на реке.
3 Данная  работа  может  быть  полезной  на уроках   окружающего   мира,
географии, в качестве дополнительного материала по краеведению на уроках
и   внеклассных   мероприятиях   в   школе,   а   так   же   всем,   кто   увлекается
активным отдыхом и туризмом.

4 Глава I. Теоретическое исследование
1.1. Реки Северного и Среднего Урала
Река Вишера
Хрустально   –   чистая   быстрая   вода,   высокие,   крутые   берега,
украшенные   причудливыми   скалами,   рыбные   богатства   всегда   привлекали
Вишеру и её притоки тысячи туристов.
     Существует несколько вариантов подхода к Вишере. Все они идут
через уральский хребет, все они самостоятельные, все начинаются в Азии и
заканчиваются в Европе.
     Средства передвижения туристы выбирают сами. По Вишере и её
притокам   хорошо   пройдут   и   надувные   резиновые   лодки,   и   разборные
байдарки, и плот на камерах, и крепко сколоченный плот. Лучшее время для
путешествия   июнь   –   сентябрь.   В   июне   реки   вишерского   бассейна   бывают
самыми   полноводными,   скорость   течения   в   верховьях   достигает   1,141,53
м/сек. Поэтому необходимо, что бы среди участников похода были опытные
туристы, которые умеют вести сплав в условиях горной реки.
Вишера — река в Пермском крае, левый приток реки Камы (впадает в
Вишерский залив Камского водохранилища).
Длина —   415 км,   площадь бассейна —   31 200 км².   Средняя   высота
водосбора реки составляет 317 метров. Средний уклон реки — 0,2 метра на 1
километр (см. Приложение 1 №1).
Пятая по длине река Пермского края, одна из наиболее живописных
рек Урала.   Начинается   на   северовостоке   края,   на   границе   с Республикой
  Протекает   главным   образом   по
Коми и Свердловской   областью.
предгорьям Урала,   имея   большей   частью   характер   быстрой   горной   реки,
текущей в узкой долине; много мелей и порогов. В бассейне распространены
карстовые явления.
5 Правый исток Вишеры — Малая Вишера — берёт начало на хребте
ЯныЕмты, левый — Большая Вишера — с отрогов ПоримонгитУр, одной из
вершин   хребта   Поясовый   Камень,   на   самой   границе   Республики   Коми,
Свердловской   области   и   Пермского   края.   Истоки   разделены   Вишерским
Камнем и сливаются у северного подножия горы Армии.
Вишера от истока до устья реки Улс — бурная горная река с большим
количеством перекатов. Её ширина здесь до 70 метров.
Средняя Вишера — от устья Улса до устья Колвы — река шириной до
150 метров с множеством перекатов и плесов. Долина реки здесь значительно
расширяется, но остаётся ещё много береговых скал.
Нижняя Вишера (от впадения Колвы до впадения Вишеры в Каму) —
равнинная река, разливающаяся местами до 900 метров.
На   всём   течении   в   русле   и   по   берегам —   скалы   и   камни,   много
перекатов. Для Вишеры характерны высокое половодье, дождевые паводки и
низкая   летняя   межень.   Основные   левые   притоки   Вишеры —   Ниолс,
Мойва, Велс, Улс, Язьва, Акчим;   главные   правые —   Лопья,   Лыпья,   Вая,
Колва.
Питание   смешанное,   с  преобладанием   снегового.   Замерзает   в   конце
октября — начале ноября, вскрывается в конце апреля. Сплавная. Регулярное
пассажирское сообщение до города Красновишерска. В бассейне Вишеры —
месторождения алмазов.
В   верховьях   расположен Вишерский   заповедник   (см.   Приложение   1
№2).
Река Берёзовая
Березовая — река извилистая. От слияния Рассох она течет вначале на
югозапад,   затем   на   запад.   Приняв   речку   Пырам,   поворачивает   на   северо
запад, а от устья реки Вижай резко берет на юг — югозапад и течет в этом
направлении   до   впадения   Жерновки.   После   нее   поворачивает   на   запад   и,
6 наконец, от нежилого поселка Дыроватиха течет на север и недалеко от своего
устья поворачивает на запад. Длина Березовой от слияния Рассох 183 км (см.
Приложение 1 №3).
Река Березовая пересекает несколько Предуральских горных цепей, на
ее берегах скалистые береговые выходы известняков, которые придают реке
исключительно живописный вид.
В верховьях Березовая течет по болотистой, поросшей лесом равнине,
ниже  устья  Иньи   скорость  течения  реки   увеличивается,  берега  становятся
высокими, а еще ниже  от камня Пшанный (Писаный)  с перерывом идут
скалы.
До поселка Валай скорость течения реки достигает 1,62 м/с. Частые
перекаты сменяются спокойными глубокими плесами. Ширина реки в верхнем
течении 30м, в нижнем  70100м. Река славится щукой, налимом, окунем,
хариусом и тайменем. Берега Березовой на сотни километров заросли елово
кедровой тайгой.
Поселок Вёлс — хребет Березовский Камень — река Березовая. 55 км
В   поселок   Вая   добираются   рейсовым   или   заказным   транспортом   из
Перми и Красновишерска.
Поселок Вая расположен на правом берегу Вишеры. Отсюда на машине
можно уехать в поселок Вёлс или же арендовать лодку и добираться на ней
(45 км вверх по Вишере). На этом участке берега Вишеры очень живописны.
Около Вёлса горы как бы раздвигаются, здесь река Вёлс впадает в Вишеру. В
поселке   (а   лучше   заранее)   запасайтесь   всем   необходимым,   так   как   он   —
последний населенный пункт на вашем пути.
Рядом с поселком громоздятся Вёлсинские  скалы. На склоне одной из
них виден вход в Вёлсинскую пещеру. Пещера сквозная, но выход к Вишере
гораздо уже входа.
7 Из   поселка   переправляйтесь   на   правый   берег   Вишеры.   От   берега
вглубь   тайги   ведет   лесовозная   дорога.   С   запада   на   восток   ее   пересекает
просека. На просеке увидите тропу. Идите по ней на запад. Тропа медленно
поднимается в гору. Ее пересекает множество ручейков с кристально чистой
водой, часто встречаются следы медведя, лося и других обитателей тайги.
Затем   тропа   поворачивает   на   север.   Будьте   внимательны:   на   подъеме   она
теряется   и   на   камнях   становится   почти   незаметной.   Ориентируйтесь   по
затесам на деревьях, они в основном справа.
Переходите   заболоченную   долину,
  по   которой   протекают
многочисленные   притоки   Вишеры.   Отсюда   начинается   подъем   к   хребту
Березовский Камень.
Вокруг шумит тайга, на каждом шагу буреломы. В подлеске можно
встретить   рябину,   шиповник,   красную   смородину,   малину.   Среди   травы
попадаются   морошка,   черника,   княженика.   Чем   выше,   тем   лес   становится
реже,   тоньше.   У   деревьев   нижние   ветки   начинают   стелиться   по   земле.
Вершины деревьев изогнуты. Березы очень ветвисты, но тоже искривлены. На
высоте 500 метров начинаются субальпийские луга с пышными и высокими
травами.   Здесь   очень   много   синих   и   белых   колокольчиков,   прекрасных
анемонов.   Махровобелые   и   розовые   гвоздики   и   яркокрасные   пионы
  Еще   выше   луга   сменяются
распространяют   дурманящий   запах.
беспорядочным   нагромождением   камней,   покрытых   лишайниками.   Коегде
стоят карликовые березы. Под ними много черники, брусники и стелющегося
можжевельника.
Крутизна подъема увеличивается перед перевалом. Высота его 600 м.
С   перевала   открывается   широкая   панорама   хребта   с   белыми   пятнами
нетающих   снежников,   океан   тайги   с   отдельными   вершинами   гор,   долина
Вишеры.
8 Березовский Камень, повогульски КасепНёр, является водоразделом
бассейнов Вишеры и Березовой. Хребет вытянут на юг — югозапад и далее на
запад   более   чем   на   120   км.   С   Березовского   Камня   стекают   в   Вишеру
многочисленные речки: Лыпья, Паниха, Банная, Дыроватиха, Вая, Писанка,
Малый Щугор, Говоруха и другие. На противоположном склоне начинаются
левые притоки реки Березовой: Пож, Пырам, Усай, Жерновка, Валай, Зинай.
С перевала вниз идет тропа, которую пересекает масса ручейков. Они с
шумом пробираются между камнями. Раньше у подножия хребта был мост
через реку Восточная Рассоха, за ним охотничья изба, сейчас их нет.
На  берегу Восточной Рассохи можно разбить палатки. Место очень
живописное.   Позади   хребет   Березовский   Камень,   справа   по   склону
великолепный альпийский луг, где среди густого разнотравья выглядывают
яркокрасные цветы Марьина корня.
В100 м от речки (азимут 247° от разрушенной избушки) на луговом
склоне в воронке находится вход в пещеру Черная. Пещера была обследована
автором вместе с группой юных спелеологов в 1965 году.
Длина   обследованной   части   192м,   глубина   пещеры   65   м.   Стены
сложены   из   плотного   черного   известняка,   покрыты   белым   и   цветным
кальцитом. Пещера состоит из двух ярусов, в ней 18 гротов. Вход в пещеру
напоминает чело русской печи. Первый грот Каньон, за ним грот Светлый, на
стенах его много кальцитовых натеков. Свод достаточно высок, пол устлан
крупными камнями. Следующий грот — Кабанье Ухо, названный так изза
кальцитового   сталактита,   похожего   на   ухо   кабана.   За   ним   идет   грот
Медвежий, где был найден скелет медведя. В левой стене грота расположены
углубления,   в   конце   грота   справа   нависла   большая   глыба   —   будьте
осторожны, здесь возможен обвал. Далее идут еще несколько гротов. Затем
между   больших   камней   увидите   коридор,   ведущий   наверх.   По   этому
вертикальному колодцу попадете на второй ярус. Первый — грот Колодец.
9 Здесь множество сталагмитов и сталактитов, в потолке две органные трубы,
между   ними   гроздья   кальцитового   винограда.   За   ним   Колодцем   грот
Поворотный и грот Туннель, по которому нужно ползти очень осторожно,
чтобы   не   сломать   тоненькие   цветные   сталактиты   и   сталагмиты,   так
называемые соломинки (макароны). В Туннеле очень сильный резонанс.
После осмотра пещеры к выходу возвращайтесь той же дорогой.
Теперь   вам   предстоит   выйти   на   реку   Берёзовая.   Эта   часть   пути
наиболее   сложная.   Запаситесь   водой,   так   как   вам   попадется   только   одна
речка.   От   лагеря   возьмите   направление   на   северозапад.   Троп   нет,   идти
придется,   ориентируясь   только   по   компасу.   Через   субальпийский   луг
спускайтесь   в   долину,   по   которой   протекает   река   Восточная   Рассоха,   —
русло ее сильно каменистое, повсюду шумят небольшие водопады, плыть по
ней   нельзя.   Можно   идти   вдоль,   но   так   будет   труднее   и   дальше.   Поэтому
придерживайтесь взятого курса и углубляйтесь в тайгу.
Идти   нелегко,
  на   каждом   шагу   приходится   преодолевать
полуистлевшие стволы деревьев. Чаще поглядывайте на компас, лучше всего,
если вы через каждые 1015 м будете брать ориентиры. Ступайте осторожно:
среди густого и высокого папоротника не видно земли, поэтому здесь можно
повредить ноги.
К вечеру выйдете к реке Полуденная Рассоха. Цвет воды коричневый,
но река прозрачная. Ширина ее 1520 м, русло извилистое, скорость течения
различна, часто встречаются перекаты, глубокие омуты, завалы.
Если вы взяли с собой байдарки или надувные лодки, сплав можно
начинать прямо от места выхода к реке, но только при большой воде (летом
река сильно мелеет, много завалов). Тем же, кто решил сплавляться на плоту
или катамаране, нужно пройти до слияния Рассох.
Охота в окрестных лесах великолепная, а рыбачить лучше всего от
слияния Рассох. Здесь много хариуса. Для рыболова нет ничего приятней, чем
10 ловля   хариуса,   которую   можно   сравнить   лишь   с   ужением   тайменя   на
спиннинг.   Ловить   хариусов   нужно   только   под   перекатом   или   ниже   устья
притоков.   У   хариуса   поклевка   резкая   и   энергичная,   подсечь   не   всегда
успеваешь. Единоборство с ним доставляет массу удовольствий: хариус ведет
себя бурно, делает стремительные рывки, пытаясь сорваться. Даже на берегу
он   не   сразу   даст   взять   себя   в   руки.   Хариус   очень   красив:   серебристое
пружинистое сильное тело, широкий и длинный спинной плавник в цветных
крапинках,   мощный   бурокрасный   хвост.   Особенные   у   хариуса   глаза.   Они
похожи   на   ромбовидный   черный   кристалл,   позволяют   видеть   добычу   в
светлой воде и среди бурунов и пены. Жареный или соленый хариус очень
вкусен (см. Приложение 1 №4).
Реки Тыпыл и Косьва
Тыпыл, правый приток реки Косьва, образуется из Сухого Тыпыла и
реки Пожва. Эти реки разделяет гребневидная гора Козьмер, югозападные
отроги ее подходят вплотную к берегам Сухого Тыпыла. Длина реки 68 км.
Река   горная,   для   неё   характерны   быстрые   подъём   и   спад   воды   во   время
дождя. Течение стремительное, часто попадаются перекаты, порогов нет. На
всём   протяжении   Тыпыла   правый   берег   высокий,   местами   скалы   отвесно
обрываются   к   воде.   Долина   реки   Тыпыл   широкая,   часто   встречаются
заболоченные участки, старицы и озера. (см. Приложение 1 №5 и №6)
  Косьва – левый приток Камы. У неё два истока: Большая Косьва,
берущая начало у Павдинского камня, и Малая Косьва, вытекающая ручьями
с   южного   склона   Косьвинского   камня.   Длина   реки   283   км.   В   верхней   и
средней   части   дно   каменистое,  течение   быстрое,  особенно   на   перекатах   и
порогах. В сухое время года на перекатах бывает очень мелко. Не случайно
11 комипермяки назвали её Косьвой: «кос» значит «сухой, мелкий», «ва»  вода,
«Косьва»  «мелкая вода» (см. Приложение 1 №5).
В   средней   части   реки   построена   Широковская   ГЭС.   Здесь
образовалось   Широковское   водохранилище   площадью  32  кв.   км.  В  Косьве
много рыбы.
Косьва — река в Пермском крае, левый приток Камы.
Начинается   на   западе Свердловской   области от   слияния   двух
истоков: Большой Косьвы, текущей от Павдинского Камня, и Малой Косьвы,
текущей   с   южного   склона   Косьвинского   Камня.   Впадает   в Камское
водохранилище, образуя залив. Длина реки — 283 км, площадь бассейна —
6 300 км². Средняя высота водосбора — 387 м. Средний уклон — 1 м/км.
Основные притоки:

левые: Кырья, Большая Ослянка, Вильва;

правые: Тылай, Тыпыл, Няр.
Косьва   —   горная   река   с   быстрым   течением,   многочисленными
  среди   которых   выделяется Тулымский
перекатами   и   порогами,
порог протяжённостью более 6 км.
В среднем течении Косьвы расположена Широковская ГЭС. Площадь
её   водохранилища   41 км².   Берега   покрыты   лесом.   Правый   —   крутой   и
скалистый, левый — изрезан заливами (см. Приложение 1 №5 и №7)
Река Яйва
Яйва – горная река. Начинается на южном склоне хребта Кваркуш,
впадает   в   Каму   слева.   Длина   реки   304   км.   В   верховьях   долина   Яйвы
неглубокая,   берега   покрыты   еловопихтовой   тайгой,   сосновыми   борами   и
болотами. Весенний ледоход начинается около 25 апреля в нижнем течении и
продолжается до 57 мая в верхнем. Самая высокая вода в весеннее половодье
бывает около 20 мая. Осенний ледостав начинается с верховьев в середине
октября. Средства передвижения: плот, байдарка, надувная лодка.
12 Яйва — горнотаёжная река в Пермском крае, левый приток Камы.
Начинается   от   слияния Северной   Яйвы и Полуденной   Яйвы вблизи
границы   Свердловской   области,   западнее   долины   реки Тыпыл.   Впадает
в Камское   водохранилище южнее   города Березники,   образуя   залив.   (см.
Приложение 1 №9)
Длина —   304 км,   общая   площадь   водосбора —   6250   км²,   средняя
высота водосбора — 297 м. Средний уклон — 1,0 м/км. (см. Приложение 1
№8)
В верхнем течении Яйва — неглубокая горная река с перекатами и
еловопиховая тайга,
расположена
берегам

порогами.
  По

сосновые боры, болота.
Основные притоки:

левые: Губь, Абия, Кадь, Чикман, Чаньва, Вильва, Усолка;

правый: Ульвич, Ик.
13 Глава II. Практическое исследование
2.1 Река Усьва
Усьва — река в Пермском крае, правый приток Чусовой.
Начинается   на   западном   склоне   Главного   уральского   хребта   у
подножия горы Хариусная, течёт в южном направлении и впадает в Чусовую у
города Чусового.
Длина   266 км, общая площадь водосбора  6170 км², средняя высота
водосбора  390 м. Средний уклон 1,4 м/км
Основные притоки:
левые: Малая Хариусная, Большая Хариусная, Порожная, Вильва;
правый: Сурья, Берёзовка, Перша, Тулумовка.
Долина Усьвы извилистая. Берега крутые и скалистые, покрыты лесом
На берегах Усьвы найдены железные руды и магнитный железняк. Река
использовалась для сплава. Так, в 1899 году было отправлено 5 плотов общим
весом 16 тысяч тонн).
На языке комипермяков «Усьва» означает «падающая с шумом вода».
Такое  название  река  получила   не  случайно:  на всем  ее протяжении   много
порогов и перекатов. Впрочем, с языка манси Усьва — «Узкая река», потому
что она буквально прорезает горные массивы Урала.
Река очень популярна среди любителей сплавов. Наилучшее время  с
мая по сентябрь, хотя река начинает вскрываться от льда уже в конце апреля.
Сплав по Усьве не сложен, но требует внимания, так как на всем протяжении
реки   насчитывается   около   200 перекатов,   кроме   того,   есть   участки
с порогами.   Первая   серия   порогов      Сухие   пороги,      начинается   после
впадения   в   Усьву   речки   Порожной.   Их   прохождение   на   плоту   возможно
только при высокой воде. Шумихинский порог будет сразу за устьем речки
Нырок. Он не представляет какойлибо сложности. Ниже по течению, в черте
поселка Усьва есть Усьвинский порог, за которым тянется длинный перекат.
14 В реке водятся хариус, таймень, язь, голавль, в нижней части — щука, окунь и
другие породы рыб. [2]
Населенных пунктов на Усьве мало, их все можно легко перечислить:
Средняя Усьва, Безгодово, Громовая, Усьва, Мыс, Бобровка и город Чусовой.
Самые крупные из них – Усьва и Чусовой. [1]
2.2. Природные памятники реки Усьва
На   участке   между   поселками   Средняя   Усьва   и   Безгодово   река
протекает близ живописного горного хребта Басеги, являющегося заповедной
территорией.   До   вершины   горы   Северный   Басег   (951   м)   от   реки   всегото
километров   пять.   Гору   хорошо   видно   с   реки.   На   другом   берегу   реки
(северном), прямо напротив Басегов, на расстоянии двух километров – не
менее интересная гора Еранина Деревня.
В верхнем и среднем течении Усьвы по берегам много скал. Особенно
много   скал   на   участке   реки между   поселками   Усьва   и   Мыс.   Первые   15
километров после Усьвы река течет в окружении скал. Если повезет, то кое
где на скалах даже можно найти отпечатки древних растений и раковин.
Усьвинские Столбы – самое известное скалистое обнажение на реке
Усьва. Высокая (до 120 метров в высоту) скальная стена Усьвинских Столбов
вытянулась   вдоль   реки   на   несколько   километров.   От   скальной   стены
отступает   несколько   выступов   в   виде   высоких   вертикальных   столбов.
Главный останец Усьвинских Столбов – Чертов Палец – вытянулся в высоту
на 70 метров.
Для того, чтобы побывать в этом месте, даже не обязательно сплавлять
по реке. Достаточно приехать в поселок Усьва, в пяти километрах к югу от
которого   и   находятся   Столбы.   От   станции   Усьва   до   Усьвинских   Столбов
можно   дойти   по   натоптанной   тропинке   примерно   за   час.   Также   можно
осмотреть   находящуюся   в   двух   километрах   ниже   железнодорожного
мостапещеру Первомайскую. С реки ее не видно, поэтому найти во время
15 сплава  достаточно  непросто.  Пещера  состоит  из  нескольких  гротов, стены
последнего   из   которых   покрыты   красивыми   кальцитовыми   наростами   и
подтеками.
Километром ниже по течению на левом берегу реки в скале еще одна
небольшая пещера с подземным озером.
Отметим еще несколько наиболее красивых усьвинских скал.
Камень Большое Бревно высотой до 60 метров и длиной около 500
метров расположен на левом берегу Усьвы в 14 километрах от одноименного
поселка.   Напротив   скалы   на   поляне   раньше   была   деревня   с   одноименным
названием. Сейчас от нее не осталось и следа.
Скала Панорамная расположена в отличие от других скал не на берегу,
а чуть поодаль. С вершины скалы  красивый вид на реку и окрестности.
Камень   Омутной (или   Большой   Омут)   находится   на   правом   берегу
реки   в   16   километрах   от   поселка   Усьва.   Название   скалы   оправдывается
глубоким   омутом   под   скалой.   Обычно   мелкая   Усьва   достигает   здесь   в
глубину шести метров. Возможно, что это самое глубокое место на всей реке.
Между тем, вода здесь очень холодная, что объясняется обилием родников.
Летом с камня стекают небольшие ручейки, а весной – настоящие водопады.
Зимой здесь нарастает красивый лед. [1]
2.3. Туристический маршрут по реке Усьва
Описание:
Сплав по реке Усьва отличный выбор для любого туриста, для того,
что   бы   пойти   на   сплав   по   реке   не   требуется   никакой   дополнительной
подготовки.   Река   имеет   извилистый   характер,   при   этом   течение   очень

спокойное.
Характеристика маршрута:
16 Сплав   по   Усьве   начинается   в   поселке   Усьва, Гремячинского
городского округа.   Конечной точкой маршрута является поселок Мыс (см.
Приложение 2 №1).
От города Добрянка до поселка Усьва 392км. Это около 5 – 6 часов на
автобусе.
Виды маршрутов:
1. Средняя Усьва  пос. Безгодово (протяженность 92 км.)
2.
пос. Безгодово — пос. Усьва (протяженность 56 км.)
3.
4.
пос. Усьва — пос. Мыс (протяженность 38 км.)
пос. Мыс  г. Чусовой (протяженность 49 км.)
5. Средняя Усьва  г. Чусовой (протяженность 235 км.)
Достопримечательности маршрута:
Камень Столб  является ландшафтным памятником природы. Камень
Столбы стоит на правом берегу реки Усьва.
Впервые   объект   был   описан   Е.   Близнецовым.   В   1965   году   камень
получил статус историкоприродного комплекса, а уже в 1988 году попал под
охрану как ландшафтный памятник природы.
Скалы находятся в 5 км по течению ниже поселка Усьва. Обнажения
представлены   в   основном   светлосерыми   известняками,   периода   нижней
перми. Высота скалы достигает 150 метров от уровня реки. Камень получил
свое название благодаря скалам напоминающим столбы.
На   территории   ландшафта   произрастают   хвойные   леса,   так   же
присутствуют растения занесенные в Красную книгу.
Камень Столбы также известен гротом Столбовой, расположенным на
территории камня. В нем была обнаружена стоянка древнего человека, эпохи
палеолита (см. Приложение 2№2)
Камень Навислый
17 Береговой утес по правому берегу Усьвы. В своей верхней по течению
части   камень   достигает   высоты   40   м.   В   названии   отражена   характерная
особенность строения камня «вода и время так источили его, что образовался
навес   над   берегом   и   водой».  Благодаря   своей   громадной   ниши,   Навислый
камень обладает удивительно громким и звучным эхом.
Камень   Большое   бревно      является   ландшафтным   памятником
природы   регионального   значения.   Камень   Большое   бревно   расположен   на
левом берегу реки Усьва, в Чусовском районе, Пермского края. Памятник
был создан в 1988 году. От поселка Усьва до Большого бревна 14 км по воде.
Скальные выходы достигают высоты 90 метров от уровня реки. Длина
обнажения чуть более 500 метров.
Ранее   на   противоположном   берегу,   на   поляне   располагалась
одноименная деревня.
Если смотреть с вершины скалы Большое бревно, то напротив можно
увидеть скалу Панорамная (см. Приложение 2 №3).
Камень Омутной – скальные обнажения на реке Усьва, в Пермском
крае.   Камень   Омутной   является   ландшафтным   памятником   природы,
регионального значения. Был создан, решением Пермского ОИК в 1988 году.
Впервые камень предложила к охране Э. Аникина, в 1960 году.
Камень   Омутной   располагается   на   правом   берегу   реки,   в   16
километрах от поселка Усьва. Продолжение Омутного камня имеет название
Бастионы, благодаря длине порядка 500 метров. Глубина реки под камнем
достигает 6 метров. В летнее время с камня падает водопад.
На территории памятника природы произрастает в основном хвойный
лес,   встречаются   мелколиственные   породы   деревьев,   несколько   видов
растений занесено в красную книгу Среднего Урала.
Второе название камня – Большой Омут.
18 Камень   Омутной   можно   увидеть   во   время   летнего   сплава   по   реке
Усьва,   либо   во   время   зимнего   лыжного,   либо   снегоходного   похода.   Он
прекрасен в любое время года (см. Приложение 2№4)
Первомайская   пещера   –   находится   в   Горнозаводском   районе,   на
правом берегу реки Усьва.
Вход   в   Первомайскую   пещеру   представляет   собой   аркообразное
отверстие диаметром 8 метров, расположенное в карстовой воронке. Общая
протяженность   ходов   пещеры   составляет   160   метров.   Пройдя   наклонный,
узкий вход вы попадаете в грот с тремя ответвлениями.
В   пещере   присутствуют   небольшие   озера.   Пол   глиняный.   Можно
обнаружить кости животных.
Из   представителей   флоры   и   фауны   в   Первомайской   пещере   можно
встретить лишь летучих мышей (см. Приложение 2 №5)
Скала   Панорамная   –   скала,   ландшафтный   памятник   природы   в
Чусовском районе.
Скала Панорамная расположена на правом берегу реки Усьва, но не у
самого берега. Добраться до нее можно прогулявшись пару километров по
лесу.
Впервые   памятник   был   предложен   к   охране   Э.Э.   Аникиной   в   1960
году.
С вершины Панорамной скалы открывается вид на р. Усьва и камень
Большое Бревно, посещение скалы возможно во время сплава по Усьве (см.
приложение 2 №5)
Программа туристического маршрута:
1 день
7:00 Отправление автобуса из Добрянки. Дорога до п. Усьва (55,5 часа ) с
зеленой стоянкой.
19 В дороге: знакомство с инструкторами, прохождение инструктажа по технике
треккинга и посещения урочища Каменный город.
12:00  Прибытие   к   урочищу   Каменный   город,  треккинг  1,5  км  (30  минут),
осмотр Каменного города (2 часа), обед, возвращение и отъезд к месту старта
сплава.
17:00 Прибытие к месту старта сплава на стоянку вблизи Шумихинских скал,
на   Перекате.   Рядом   выход   подземной   речки,   с   небольшим   естественным
прудом. На перекате  отличная рыбалка на хариуса. Можно прогуляться по
Шумихинским скалам и посетить сквозной грот.
20.00   Размещение,   ужин   у   костра,   получение   снаряжения.   Прохождение
общего   инструктажа   и   инструктажа   по   технике   безопасности   сплава.
Ознакомление   с   распорядком   дня   и   правилами   дежурства.   Подготовка
снаряжения, сбор катамаранов. Вечерний костер, ночевка в палатках.
2 день
9:00 Подъем, умывание в реке.
9:15 завтрак, укладка снаряжения на катамараны.
10:00 Восхождение на Шумихинские скалы. Изумительный вид на излучину
Усьвы и Шумихинский перекат. Посещение вертикального сквозного грота
(для тех, кто в хорошей физической форме)
12:30 Обед
13:30 Сплав (15 км.) по реке Усьва до  камня Столбы. На пути несложные
усьвинские пороги. Поселок Усьва.
19:00 Разбитие Бивака. Ужин. Вечерний костер. Ночевка в палатках. В случае
раннего   прибытия   на   место   стоянки   возможно   посещение   Первомайской
пещеры для желающих.
3 день
9:00 Подъем, умывание в реке.
9:15 Завтрак, укладка снаряжения на катамараны.
20 10:00 Экскурсия на стоянку древнего человека (громадный грот высота его 7
м,  а  площадь   более 100  кв.  м.  Здесь   на  высоте  117  м   над  зеркалом   реки
проходили археологические раскопки, во время которых было найдено много
заготовок   для   кремневых   орудий.   Когдато   грот   служил   мастерской   по
выделке орудий).
13:00   Восхождение   на   камень   Столбы.   Отсюда   хорошо   просматривается
долина   Усьвы.   Впереди   виден   камень   Навислый,   а   вокруг   океан   тайги.   У
подножия камня встречаются глыбы с окаменевшими останками обитателей
древнего   моря.   Здесь   можно   набрать   коллекцию   камней   с   интересными
отпечатками.
14:30 Обед, продолжение сплава (10 км.) мимо скалы «Панорамной», камня
«Большое бревно» до камня «Омутной», экскурсия на камень.
20:30 Разбитие Бивака. Ужин. Ночевка в палатках.
4 день
9:00 Подъем, умывание в реке.
9:15 Завтрак, укладка снаряжения на катамараны.
10:00 Сплав (20 км.) по реке Усьва до поселка Мысы.
16:00 Обед.
17:00 Отъезд автобусом в город Добрянка
22:00 Прибытие автобуса в город Добрянка
Условия сплава
Сплав   по   Усьве   проходит   на   6местных   спортивных   катамаранах,
размещение в 3х  и 4х  местных палатках. Пешие экскурсии с подъемами на
камни, рыбалка, отдых, посиделки у костра с гитарой.
Материальнотехническое обеспечение:
1.
Групповое снаряжение для различных видов туризма на группу в
10 человек:
21  палатки – 3 шт.
 котелки – 2 шт.(8 литровых), 2 шт. (3 литровых)
спальные мешки – 10 шт.

 коврики теплоизоляционные – 10 шт.

верёвки основные – 4 шт. по 50 метров каждая,  10 и 20 мм.
верёвки вспомогательные – 2 шт. 6 мм. – 40 метров., 2шт.  8 мм. –
40метров
топоры – 2шт.

 пилы (цепочки) – 2шт.
 карабины – 20 шт.

спусковые устройства – 4шт.
 лыжи туристические, лыжные палки – 10 пар.
 лыжи беговые – 10 пар.
 катамараны (4 – х местные) – 2шт.
 байдарки туристические – 5шт.
спасательные жилеты – 10 шт.

 рюкзаки – 5шт.

страховочные системы – 6шт.
газовые горелки, примуса – 3шт.
вело  рюкзаки – 10 шт.
аптечка медицинская – 2 шт.
 ледорубы – 10 шт.
 «кошки»  10 шт.
компас – 3шт.
2. Перечень личного снаряжения для трехдневного похода

Сухой паек на время заброса  46 часов.
Кружку, чашку, ложку.
22

Фонарик лучше на голову.
Пенку
Спальный мешок
2   смены   одежды.   Куртка   и   дождевик   или   теплый   свитер   и   не
промокаемую ветровку.

Резиновые сапоги (весна –осень) и легкую обувь на стоянку. На летнем
сплаве хорошо иметь сланцы с обхватом по ноге.

Носки   чем   больше,   тем   лучше.   Одна   пара   шерстяных,   либо   теплых
обязательно.

Реппеленты.
Гигиеническую помаду.
Тёмные очки.
Полиэтиеленовые пакеты.
Головные уборы  1 теплый, 1 легкий (бейсболку или бандану)
Средства личной гигиены
Остальное по желанию, и фантазии.
О личном спальнике предупредить заранее.
Перчатки х/б 2 пары.
23 Заключение
В   ходе   работы   над   маршрутом   мы   даем   характеристику
географического   положения   реки   Усьва;   проводим   топонимический
экскурс; знакомимся с этапами маршрута, разрабатываем описание и
характеристику   маршрута,
  изучаем   основные   природные
достопримечательности маршрута.
Знать свой  родной край,  любимый уголок сегодня престижно,
культурно,   воспитанно.   Это   значит   любить   свою   Малую   Родину,
которая   является   частью   большой   Родины.   Уважать   ее   историю   и
сохранять природу.
Материалы работы можно использовать на уроках окружающего
мира,   географии,   в   качестве   дополнительного   материала   по
краеведению на уроках и внеклассных мероприятиях в школе.
На основе проведенной работы будет создан информационный
буклет «Туристический маршрут по реке Усьва».
Путешествуйте и изучайте родной край!
24 Источники и литература
htt//nashural.ru/Mesta/usva.htm   Наш Урал
htt//ru.wikipedia.org – Усьва
htt//www.uraltravel.com/northuralrus.htm – Северный Урал
http
1.
2.
3.
4.

А. О. Кеммерих Северный Урал
5. Карта   Достопримечательностей   Пермского   края.
 _  Kemmer
 .  com
 .  ua   /  Regions
 ://   www
 .  stelima

  Выпуск
 /  Sever

 _  Ural

 .  html
№3,2009г.
6. А. О. Кеммерих Гидрография Северного, Полярного и Полярного
Урала: Издво, АН СССР, 1961
7. С.А. Торопов избранные маршруты для отдыха на реке
25 1. Река Вишера на карте
Приложение 1
2. Река Вишера
3. Река Березовая на карте
26 4. Река Березовая
27 5. Реки Тыпыл и Косьва на карте
6. Река Тыпыл
28 7. Река Косьва Широковская ГЭС
8. Река Яйва на карте
29 9. Тихий камень на реке Яйва
Приложение 2
30 1. Карта Маршрута п. Усьва – п. Мыс
2. Камень Столб
3. Камень Навислый
31 4. Камень Омутной
5. Первомайская пещера
32 6. Скала Панорамная
33

file_name: Туристический маршрут по реке Усьва.docx

description:
4. Река Березовая
27

description:
6. Скала Панорамная
33

intro: Исследовательская работа по краеведению  «Туристический маршрут по реке Усьва» выполнил учащийся 8 класса. В работе представлены материалы об уникальности природы Урала и рек Пермского края. Практическая значимость данного исследования в том, что им могут воспользоваться все увлеченные туризмом, как начинающие, так и опытные туристы.Исследовательская работа по краеведению "Туристический маршрут по реке Усьва" выполнил ученик 8в класса Худанин Александр  под руководством классного руководителя Бушмелевой М.И.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
КГУ « Первомайская средняя  школа  отдела  образования акимата
Фёдоровского района»
«Ойконимы.История села Трактовое»
 Батыргалиева Р.Т.,учитель истории и географии
1
Фёдоровка2018 Оглавление:
 Введение                                                                                стр 4

I   Ойконимы. История названия села Трактовое .                               стр. 56
II  Историческая находка:гипотезы и предположения.                        стр  67
2.1Крестсимвол каторжников и переселенцев.                                   стр 710
2.2.Исторические вехи в развитии  страны и села Трактовое.             стр 1017
А)польский след
Б) депортация немцев
2.3.Журнал научных исследований .                                                          стр18
Рекомендации по изучению ойконимов и предоставлению                     стр 19
исследовательского проекта.
III. Заключение                                                                                стр 20
IV. Список использованной литературы                                                   стр 21
V. Приложение                                                                                стр 2224

2 Аннотация
 Исследовательский  проект «Ойконимы.История села Трактовое»
является проектом, основанном на изучении  исторических вещественных и
письменных источников.
Цель проекта: исследовать гипотезу о появлении  католического креста на
территории села Трактовое, выявить исторические периоды выселения
каторжников и депортированных народов на территории нашего региона.
Актуальность данной темы связана с развитием национальной программы
 «Рухани жанғыру» в рамках патриотического воспитания молодёжи.
Задачи исследовательского проекта:
 обосновать идентичность истории нашего села с историей нашей
страны Казахстан;
 предложить практические пути изучения ойконимов нашей Родины;
сделать определённые выводы на основе имеющихся исторических

источников;
 расширить знания об истории края через изучение истории своей семьи.
3 Введение.
«Каждое название, каким бы простым и
будничным оно не казалось,  свидетель
минувших событий, отражение быта,
нравов, занятий и мировоззрений предков»
А.В. Суперанская
Любое географическое название имеет свое историческое значение и является
памятником культуры каждого народа. В названия вложены мысли ,знания,
наблюдательность   народа.   Они   хранят   богатый   материал   о   природных
условиях былых времен, об историческом прошлом, поэтому могут служить
важным источником познания родного края. Уходят в века люди, события, но
память   с   них   остается   в   делах,   воспоминаниях,  в   названиях   городов,   сел,
улиц, площадей и т .д
Класс  ойконимов  (от  греческого  οϊκος  –   «обитель»,
включает в себя названия любых населенных пунктов.
Мне стало интересно и я решила изучить историю своего села с помощью
ονο ά  –   «имя»)
μ
вещественных, лингвистических и исторических источников.

4 II  Историческая находка:гипотезы и предположения.
 Я родилась и живу в посёлке Трактовый.
Поселок Трактовый возник как важный тракт Кустанай  Троицк, по которому
осуществлялась почтовая связь, шли переселенцы, ехали чиновники и
торговцы, гнали на ярмарки стада скота. Тракт и караванный путь
обслуживала перегонная станция, где имелись заезжий дом, загоны для скота
и колодцы для его поения. Трактовое выросло около озера Батпак.
Годом основания поселка Трактовый старожилы считают 1911 год.
В 1929 году возник в  Трактовом колхоз, получивший название Коминтерн.
Как видно из меняющихся названий(ойкониме) моего села, четко
прослеживаются целые эпохи развития нашего государства от 19 века до
современности. Обойдя местных жителей с целью нахождения предметов
быта, изучив родословные моих земляков, я пришла к выводу, что история
села до конца не изучена и не исследована.
2.1Крестсимвол каторжников и переселенцев.
Уроженец села Хоруженко Сергей Васильевич    поделился своей находкой
бронзовым крестом, который нашёл в своём огороде.
5 Тщательно изучив крест, я пришла к выводу, что  крест больше католического
или протестанского происхождения, нежели православного.
Так как он не нательный, скорее всего, крест был – действующий для
каторжников в прямом смысле, и с ним совершались все тайнства
христианских обрядов.
Необходимо было провести сравнение с крестами, которые были известны в
исторической науке, что мы и сделали.
из аукционов в Европе.
    рис№1  крест, который был продан на одном
6 рис№2 –крест, найденный
С.Хоруженко.
Как видно, они идентичны.Есть только небольшая разница в изображении
самого распятого Христа: в нашем случае он наделён раскрытыми членами,
которые символизируют рождение и жизнь человека.
7 рис№3(здесь прослеживаются
детородные функции)
Мы видвигаем историческую гипотезу крест мог принадлежать каторжникам,
которых гнали по тракту в Сибирь.А находится мог крест и у украинцев, и у
немцев, и у поляков, которых выселяли на протяжении    двух столетий на
территорию Казахстана.История моего села совпала с историей моей страны.
2.2.Исторические вехи в развитии страны и  села Трактовое.
История порой преподносит парадоксы.Далёкая от Европы азиатская страна
Казахстан, с суровым климатом от изнуряющего зноя до крепких морозов,
куда в прежние врмена ссылали бунтовщиков, возмутителей общественного
спокойствия, стала рождиной для многих народов.Оказались на казахской
земле и представители польского народа, гордого и свободолюбивого, чуть
было не потерявшего свою государственность, но сумевшего сохранить
национальную неповторимость.
А)польский след
8 История появления поляков в Казахстане начинается с 30х годов 19го века,
когда царское правительство начало ссылать в казахские степи своих
политических противников из Польши, попавшей т огда под протекторат
России.Но самым первым поляком, появившимся на земле казахов, был в
XIIIвеке монах францисканец Бенедиктус Полонус, оставивший первое в
мире описание восточных земель, о которых в ту пору в Европе имели весьма
туманное представление.Монах входил в экспедицию папы римского
Иннокентия IV, отправившего дипломатическую миссию к монгольскому хану
Батыю .Путешественников поразили огромные пространства степей,
отсутствие лесов и воды, перепады погоды. Кроме того, монах Бенедикт
оставил ценные этнографические описания жизни казахов того времени.
В XIX веке в Казахстане уже появились десятки ссыльных поляков, которые
внесли свой вклад в этнографию, культуру Казахстана.
Первым в мировой литературе произведением на казахскую тематику стала
поэма «Киргиз» польского романтика Густава Зелински, сосланного в
казахские степи за  связь с тайной польской патриотической организацией
«Месть народа». Поэт описывает первозданный край, «где не было дорого,
только трава клонилась там, где конь её на скаку задевал», край, в котором
живут свободные и гордые люди. В согласии с природой и своими вековыми
законами, к числу которых и относился закон гостеприимства.
К числу этих десятков ссыльных поляков относится и знаменитый Адольф
Янушкевич, участник восстания 1830 года.Он попал в плен и оказался вначале
в Сибири, а затем в ссылке в Казахстане.В течение 18 лет Янушкевич,
выучивший казахский язык, собирал казахские легенды и поверья, а затем
издал их в Париже в 1861 году в книге «Дневники и письма из путешествий по
киргизским степям»эта книга долго пользовалась популярностью в России.
Интересные этнографические заметки о жизни казахов первой половины XIX
века оставили также Кароль Любич Хоецки, Ян Виткевич и другие. Ян
9 Виткевич, сосланный в Казахстан чуть ли не в 15летнем возрасте, овладел
несколькими восточными языками, на казахском говорил, как казах,читал на
память Коран, имел глубокие познания в казахской этнографии и географии,
и вообще настолько вжился в казахскую среду, что получил прозвище
«Батыр».
Считается, что одним из первых  в живописи изобразил жизнь и быт казахов
Поляк Бронислав Залесский, польский патриот, котрого в дисциплинарном
порядке отправили на военную службу в Оренбург за участие в одном из
заговоров.Альбом его офортов «Жизнь киргизских степей», изданный в
Париже в 1865 году, стал настоящим открытием для европейцев.За десять лет
службы Залесский множество раз отправлялся вглубь Казахстана с
экспедицией, не расставаясь с тетрадью для эскизов  .По Мангышлаку он
путешествовал вместе с ссыльным украинским поэтом и художником Тарасом
Шевченко.
     Следующая волна депортации  в годы Первой мировой войны(1914
1918гг).
Но самой трагической исторической вехой была депортация в годы
Второй мировой войны.
320   тыс.   поляков   было   депортировано   за   время   войны,   в   том   числе   и   в
Кустанай. Об этом рассказали во время визита чрезвычайного и полномочного
посла Польши в Казахстане Мачея Ланга, который приезжал
в Костанай   чтобы открыть выставку «Польские дипломаты в Казахстане в
19411945   годы».   Материалы   выставки   являются   результатом   научных
изысканий   Центра   документации   ссылок,   депортаций   и   переселений
Педагогического   университета   в   Кракове,   доктора   исторических   наук,
  А.
профессора   Костанайского   государственного   университета   им.
Байтурсынова   Дмитрия   Легкого,   а   также   доктора   исторических   наук
10 Надежды Степаненко. Они были представлены на плакатах в виде документов
и фотографий.
В   годы   войны   на   территории   страны   находилось   более   104   тыс.   поляков.
Депортированным   народам,   в   том   числе   и   полякам,   Казахстан   оказал
гостеприимство.
– На 1942 год в Кустанае проживало 5 тыс. поляков, а в области – 8 тыс., хотя
до этого момента на указанной территории находилось всего 200 человек,
рассказал   профессор   КГУ   Дмитрий   Легкий.   –   Рост   польского   населения
является результатом репрессий.
В настоящее время на территории Костанайской области проживают 1,5 тыс.
поляков, в Казахстане – 40 тыс. человек. «Посреди ночи к польским семьям
приходили представители НКВД. В течение короткого времени, в атмосфере
страха,   им   приказывали   упаковывать   свои   вещи.   Затем   в   переполненных
вагонах   для   скота   в   течение   нескольких   недель   везли   в   неизвестность…
Депортировано около 320 тыс. человек»  значится на одном из плакатов.
– Моя книга о депортированных поляках, написана о формировании в нашей
области знаменитой Польской армии генерала Андерса,  продолжил Дмитрий
Лёгкий. – Этот факт до 21 века оставался военной тайной. Получение многих
данных   было   трудоемким   процессом.   К   примеру,   информацию   о   делегате
польского посольства в Кустанае Вильгельме Эрнсте удалось получить спустя
год после запроса, в польских архивах данные до сих пор засекречены, так как
в   1942   году   Эрнста   арестовали   по   обвинению   в   разведывательной
деятельности против СССР.
Б)депортация немцев
История далеко не всегда приносит человечеству великие открытия и
счастливые моменты. Часто в мире происходят невозвратимые
11 события, которые навсегда разрушают жизни сотен тысяч людей.
Такой была и депортация народов в СССР. Депортация народов в
СССР – это событие, которое всколыхнуло страну в тридцатых годах
прошлого века. Политические репрессии подобного масштаба ранее не
проводились, поэтому для людей это стало шоком.
 Основная черта депортации  то, что сам процесс находился за
пределами судопроизводства. Народные массы перемещали в разные
точки обитания, которые для каждого были непривычны, далеки от
родного дома, а порою и опасны.
Исторически так сложилось, что депортация народов в СССР сломала жизнь
десяти национальностям. Среди них были и немцы с корейцами, тут же были и
чеченцы, калмыки и другие жители, которые при всем этом потеряли еще и
свою национальную автономию. Термин« наказанный народ» применялся к
народам, депортированным и репрессированным.  Люди теряли все, что у них
было: дом, семью, родных, работу и деньги. Их принудительно вывозили и
селили в ужасные условия, в которых выживали лишь самые стойкие. По сей
день неизвестно точно, какие народы СССР подвергались депортации, так как
их численность была огромной. В эту «репрессивную мясорубку» попали
этнические группы, социальные прослойки и этноконфессиональное
население. Советские граждане пережили жуткие события 30х годов, а позже
и времен Второй мировой войны. Что форма носа может сказать о вашей
личности? О чем больше всего сожалеют люди в конце жизни 50 вещей,
которые не стоит носить, если вам за тридцать. Эта жестокость нарушила
покой поляков, украинцев, русских, молдаван, болгар, армян, турок и других
этнических групп. Назвать это событие нарушением прав человека смогли
лишь в 1991 году. Тогда закон признал, что депортация народов в СССР имела
место быть, а репрессированный народ подвергался геноциду, клевете,
насильственному переселению, террору и прочим нарушениям.
12 В нашей семье есть отрывочные сведения и плохо сохранившиеся фото группы
людей, среди которых мой дед  Бусс  Григорий  Вальдемарович,
подвергшийся  депортации, как сотни других поволжских немцев.
Вглядываясь в старое фото, даже не верится, что беззаботный мальчик
выдержал испытания, которых хватило бы на десятерых взрослых людей. На
ум приходят строки замечательного казахстанского писателя немца, Герольда
Бельгера: «…В чью коварную изощренную палаческую голову они, слова эти
могли прийти?...»[1].Немцы не могли поверить, что их выселяют далеко от
дома. Ведь был же указ правительства  от июля 1941 года о том, чтобы не
сомневаться в патриотизме немецкого народа… Но судьба распорядилась
жестоко… и потянулись вагоны спецпереселенцев, так называемых «врагов
народа», политически неблагонадёжных. Такие слова и клеймо, поставленное
на весь немецкий народ.
Термин «Враг Народа» ввел Сталин на объединительном пленуме ЦК ВКП (б)
07.01.1933 года. Из числа расстрелянных приблизительно 1/3 рабочие, пятая
часть крестьяне, 9% — спецпереселенцы, половина была — интеллигенция. В
лексиконе карательных органов к этому периоду появился специальный
термин — «окраски», который применялся для классификации групповых,
контрреволюционных преступлений против системы на националистические,
диверсионновредительские, фашистскошпионские, кулацкоповстанческие,
кулацковредительские, казачьебелогвардейские, шпионские,
террористические, панисламистские, церковносектантские,
правотроцкистские, бандитские и прочие антисоветские группы
В семье Бусс  было 6 детей, которые были в  возрасте от 2 лет до 16
лет. «Мой дед ,Григорий был одним из младшеньких…» пишет
ученица 11 класса,Лясота Галина.На тот момент ему было 9 лет, т.е. он
был с 1932 года рождения.Местом ссылки стала Карагандинская
13 область, куда депортировали(насильно выселили) многие немецкие
семьи.
1 Герольд Бельгер «Дом скитальца»,стр134.
Уже в 1941 году вышел указ, согласно которому, следовало
«уничтожить» Автономную Республику Поволжья, которую населяла
эта нация. Всего за два дня масса людей была отправлена в Сибирь,
Казахстан, на Алтай и Урал. Их количество достигало 360 тысяч
человек. Причиной подобных репрессий стало появление сведений о
будущих шпионаже и диверсиях, которые должны были начаться сразу
после подачи Гитлером сигнала. Однако, как показывает история и
найденные документы, не было никаких оснований полагать, что
данные события произойдут. Эти слухи стали лишь поводом выселить
немецкий народ. Тех немцев, которые были мобилизованы в армию,
отозвали оттуда. Мужчин в возрасте от 17 лет уже на следующий год
призывали в рабочие колонны. Там они тяжело трудились на заводе,
лесозаготовках и рудниках. Та же участь постигла и те народы,
исторические родины которых были союзниками Гитлера. Уже после
войны, изгнанные, пытались они вернуться домой, но в 1947 году их
снова депортировали.
Маленький Гриша  и не подозревал о тех ужасах, которые ему
приготовила судьба.
Половина репрессированных состояла из детей до 16 лет.
В результате депортация народов в СССР привела к жутким итогам,
оставшимся навсегда в сердце каждого жителя репрессированной
нации. Как указывают исторические сведения, количество немцев,
которые подверглись насильственному переселению, достигло почти
14 950 тысяч человек. Общее число депортированных чеченцев,
балкарцев, ингушей и карачаевцев составило 608 тысяч. [2]
2.В.Ф.Дизендорф «Немцы России…»стр 112
Крымские татары, болгары, греки и армяне были депортированы в
количестве 228 тысяч. Чтобы прижиться на новой территории,
переселенцам необходимо было пережить множество трудностей.
Смертность среди этих народностей возросла в несколько раз, за годы
депортации погибала в среднем четвертая часть нации.
 Некоторые нации поплатились за свое противостояние власти, немцы
же стали жертвой мести изза Гитлера и его агрессии. Астана тоже в
свое время стала местом, которое «приютило» переселенцев.
Депортация народов СССР в Казахстан началась задолго до войны.
Огромное количество депортированных прибыло на территорию
республики, еще в 1931 году их числилось около 190 тысяч. Через
шесть лет сюда снова прибыли переселенцы, их было уже почти в два
раза больше, 360 тысяч. Так Казахстан стал местом проживания жертв
репрессий. Многие из тех, кто прибыл сюда на постоянное
местожительство, устроились рабочими на промышленные
предприятия и в совхозы. Им приходилось проживать в бараках, юртах
и самодельных строениях под открытым небом.
9 октября 1942 года выходит Указ «О мобилизации немцев в рабочие
колонны»(мужчины: 1516 лет, юноши, мужчины от 5155лет,женщины
от 16 до 45 лет).[3]
Маленькому Григорию приходилось не сладко, жить в бараках, ждать
маленькую пайку еды, которой едва хватало на взрослых. А потом и
15 вообще страшная весть, что детей отберут и отправят в детский дом в
Балхаш.
3Указ «О мобилизации немцев в рабочие колонны.Особая зона.»
Маленький мальчик, еще в вагоне  почувствовал тоску по родителям,
как будто знал, что судьба разлучит их навсегда.(Приложение№1)
Главной целью переселения считалось вечное проживание на чужой
территории. Чтобы выполнить подобный план, советская власть пыталась
проводить жестокие санкции относительно нарушителей. Если ктото пытался
сбежать с территории поселения, ему назначали до двадцати лет каторги.
Помощников этих людей также ждало возмездие  заключение на срок до 5
лет. Главной задачей советской власти было ограничение репрессированных в
желании и попытках попасть на свою родину. По данным последних
исследований, за весь период депортации в Казахстан прибыло от одного
миллиона переселенцев. Уже в середине 50х здесь проживало 2 миллиона
чужаков. Ради чего? Прошла за несколько лет депортация народов в СССР.
Фото тех событий и по сей день отображают жесткость власти.
(приложение№2)
Судьбы людей были искалечены, а время не шло на пользу. Каждый из них
мечтал вернуться домой, чтобы восстановить прежний порядок жизни. Люди
пытались найти свой дом, свою семью и свое счастье. Советский Союз пытался
ликвидировать не просто целые народы, а и их земли, языки, культуры и
16 традиции. Если у человека забрать все это, тогда он станет послушным рабом
тоталитарной политики. Депортированные люди получили тяжелые
психические и физические травмы.(Приложение№3)
В это время, другой мальчик , Герольд со своей семьёй, с отцом –
фельдшером, приезжает на казахские земли. Удивительная вещь –
жизнь, не зная друг друга, два маленьких ребёнка с лихвой хлебнули
одинаково испытаний и горя, которые заставили их всё равно верить  и
жить надеждой в светлое будущее. Как говорит, моя мама, если дед не
выжил бы, то и не было бы нас, ныне живущих в родном Казахстане.
Если бы Герольд Бергер не выжил, то весь мир не узнал выдающегося
писателя, отважного человека, истинного патриота, отдавшего всю
жизнь, вопреки прогнозам  Сталина, на процветание  казахской земли,
которая стала Отчизной.
Когда мы в семье читаем рассказы  Бельгера(Приложения№4), мы
понимаем, что это судьба и нашего деда, пусть не такого знаменитого,
но такого же замечательного человека, давшего жизнь нашему
поколению, ныне живущему.
Alles musten wir verlassen:
Haus und Hof und Land,
Felder, Walder und die Wolga,
wo auch unsre Wiege stand…
Эта песня о выселении немцев с Поволжья,которую написал народ,
выстраданный и наказанный только за то, что кто то усомнился в его
честности и порядочности.
В жизни каждого народа, государства были события, которые нельзя забывать.
Бережное отношение к этим событиям, к его истории — лучший гарант того,
что сегодня и завтра мы не совершим новых трагических ошибок. Именно
17 такой трагической страницей в истории и политике Советского народа в
прошлом, в том числе и Казахстана, был период политических репрессий 20х
— 50х годов XX века, как следствие тоталитарной системы того периода.
В нашей семье не принято говорить пышных фраз, но мы каждый год, в День
политических репрессий(Приложения №5,№6), вспоминаем своего
мужественного деда, который не просто выжил, а трудился на благо Родины.
Вырастил замечательных 3детей, среди которых моя мама. Своему дедушке
посвящает эти строки Лясота Галина:
«Маленьким подранком ты попал в Казахстан,
Стал для тебя приютом незнакомый край,
Плакал ты ночами в детдоме в тишине,
Не зная о близких, об их дальнейшей судьбе.
Согрела душистым чаем казахская апа,
Вырос ты сильным, гордились бы тобою,
Мама, папа и вся семья.
Мне рассказала мама о твоих детских годах,
Не могла сдержать слёз от отчаянья я,
Мне бы птицей вернуться в те года,
Наказала бы тех, кто привёл
 немецкий народ к страданиям!
Наш  Елбасы наш Президент
Золотым фондом назвал наш малый народ!
Прошли репрессии и депортация,
Узнали, мы – молодое поколение
Об ужасах  нашего старшего поколения!
Хотим мы жить в мире и согласии,
Жить во благо нашей Родины,
18 Чтобы все народы Казахстана
Были счастливы!»
Таким образом  одна историческая находка крест, может поведать историю
целых народов моей многонациональной Родины.

2.3.Журнал научных исследований .
По теме : «Ойконимы.История села Трактовое».
Цель исследования:  исследовать гипотезу о происхождении католического
креста через историю народов, проходивших через историю моего села
Трактовое.
Задачи исследования:
 изучить и проанализировать  этапы исторических процесов ссылка
каторжников, депортация польского, немецкого и других  народов
Казахстана
 определить значение изучения истории нашей Родины через судьбы
отдельных народов.
Предмет исследования:  Ойконим Трактовое, вещественный источник
католический крест.
№ Объект исследования
1
Сроки
Сентябрь2017г
Октябоь
декабрь2017г
Выбор темы
2 Обработка материалов по
вещественному
источнику, исторической
литературе
19
Содержание работы
Выбор и обсуждение
темы научного проекта,
определение цели работы
Подбор
соответствующей
литературы по теме
исследования.Изучение
степени изученности
темы и уточнение цели и
задач исследования,
составление структуры 3
Работа с источниками
4 Написание и оформление
работы

работы.
Изучение топонимии как
науки, топонимических,
лингвистических
словарей.
Написание текста
научно
исследовательской
работы
Сентябрьянварь
Декабрьянварь
Рекомендации по изучению ойконимов и предоставлению
исследовательского проекта.

 Соберите   топонимы     класса  ойконимы,   используя   карту;   Определить
историю   заселения  жителей  деревень,  почему  выбрано   именно  это   место?.
Записать у старожил легенды образования сел или районов, название города.
Для его описания используйте памятку. Если есть возможность, расспросите
людей, проживающих в данной местности.
Можно использовать следующий вопросник:
1.Назывемый объект ( село,).
2. Его современное название.
3. Имеет ли объект другие названия или имел их в прошлом?
4.С каких пор известно название (если это возможно установить)?
5. Есть ли вблизи подобные названия?
6. Как местное население объясняет название?
20 III. Заключение
Наше  село живёт своей неповторимой жизнью.Каждый год мы изучаем
родословные наших жителей, происхождение народов и всё больше понимаю,
что казахстанский народ многоликий и интересный!
Одна историческая находка: будь то предметы быта или старинный лист из
книги,старое фото или документ могут пролить свет на некогда забытые
страницы истории.
Мы и  молодое поколение нашей необъятной Родины, должны не забывать
прошлое, жить в настоящем и думать о будущем страны. Если каждый
гражданин будет изучать и знать свои корни, историю своей малой Родины, то
наша страна станет намного богаче духовно и будет процветать
благосостояние народа!
21 IV. Список использованной литературы
1 Абдрахманов С. А. Актуальные проблемы топонимики Казахстана.

2 Ашурков В.Н. и др. Историческое краеведение. М., Просвещение, 1980
3.Басик С. Н.  Общая топонимика: Учебное пособие для студентов
географического факультета.  Мн.: БГУ, 2006. 200 с.
4 Бельгер.Г. «Дом скитальца»,АлмаАта,1985г
5Бектасова Б.К. Краткий топонимический словарь Костанайской области,
Костанай, 1996 г,
6География в школах и вузах Казахстана № 1, 2006,
7 Джанузаков Т.С., Рысбергенова К.К., Топономия Республики Казахстан
Алматы 2001.
8Дизендорф В.Ф. «Немцы России…»,АлмаАта.1973г
9«История  Казахстана в русских источниках 1620 вв.» 9 том
Джанузаков Т.С., Рысбергенова К.К., Топономия Республики Казахстан
22 Алматы 2001,
10 Мурзаев Э. М. Словарь народных географических терминов, М., 1984,

V. Приложение
Приложение№1
23 Приложение №2
Приложение№3
24 Приложение№4
25 Приложения№5,№6

26

file_name: Ойконимы.История села Трактовое..docx

description:
Приложение №2
Приложение№3
24

description:
Приложение№4
25

description:
Приложения№5,№6

26

intro: Научный проект посвящён истории  села Трактовое. Вещественный документ-  христианский крест, который был свидетелем истории развития села.На основе подлинной истории  края раскрывается необычная судьба депортированных народов,в том числе и немецкого народа.Учитель и учащиеся школы изучают родословные своей семьи,делают выводы и открывают новые истории, тем самым обогащают историю своего села и края.Данный материал об истории села Трактовое

история

group: Дисциплины

title: Ойконимы.История села Трактовое.


extracted_text:
Сценарий внеклассного мероприятия
«Край родной – земля донская»
Учитель: Стельмашова Л.П.
Ведущий1: Здравствуйте, гости дорогие!
Ведущий2: Если величать, так на пороге встречать.
Ведущий1: Дай Бог тому, кто в нашем дому:
Ведущий2: Дорогим гостям, добрым хозяюшкам, да малым детушкам!
Ведущий1: Прекрасен Донской Казачий Край! Удивительно красивы весной его лазоревые
степи. Летом поражают его бескрайние пшеничные поля, уходящие далеко за горизонт.
Осенью  околдовывают   своей   палитрой   и   ароматом   донские   виноградники.   Но  главным
богатством этого края являются его жители. Песенники и сказители, балагуры и умельцы –
способны дать фору каждому, кто впервые на Донской земле. Жизнерадостные и вечно
молодые, им нет равных ни в службе, ни в работе, ни в гулянии. Вряд ли можно найти столь
самобытный край.
Дети читают стихи:
1.Много сказочных мест у России
Городов у России не счесть.
Может, гдето бывает красивей,
Но не будет роднее, чем здесь.
2.В родной степи шумят поля и реки
Цветут сады, колышется трава
Очаровала ты меня на веки
Моя Донщина – Родина моя.
3.Мы родом из Донского края
На свете нет прекрасней рая
Простор степей, простор песков
И хлебных желтых колосков!
4.Ты широкий и глубокий
Величавый Тихий Дон
Край казачий, край раздольный
Низкий наш тебе поклон. Песня «Ой над Доном заря загорается»
Ведущий 1: Кто умеет трудиться, тот умеет веселиться,
Запевайтека, девчата,
Вы частушки поскорей
Да порадуйте гостей!
Дети поют казачьи частушки
Мы ребята боевые
Казачата бравые
Веселые, озорные
Посмешить удалые!
Мы на рубеже веков
Прославляем казаков
И Донщину мою
Матушку родимую!
Тома:
Расступись честной народ
Не пыли дорожка
Казаки в степи идут
Погулять немножко!
На Дону девчата есть
Что не можем глаз отвлечь
А как песни запоют
Ноги сами в пляс идут!
Черны брови, их не смоешь
И платочком не сотрешь
Меня, бойкую, не скроешь
И со мной не пропадешь! Хорошо поешь, казачка
Хорошо и топаешь
Да смотри за казаком
А не то прохлопаешь!
Ой подруженька моя
В казака влюбилась
Его шашка боевая
Всю неделю снилась!
Люблю в лодочке кататься
Камушки подкидывать
Привыкайте мои глазки
Казаком подмигивать!
Да что это за речонка
Рыбачка за рыбачкой
А что это за казачка
Всегда с улыбочкой!
В нашем классе все ребята
Любят отличиться
Кто танцует кто поет
Лишь бы не учиться!
Чтить законы казаков
Каждый с юности готов
А без шашки и коня
Не прожить нам даже дня!
Вот такие мы ребята
Все лихие казачата
Будем город свой любить
И Россией дорожить!
На Дону мы все родились Унывать нам не с руки
Вольной волюшкой кормились
Мы Донские казаки!
Мы частушки петь кончаем
И гармошку на плечо
Попросите нас покрепче
Мы вам сбацаем еще!
Ведущий1:
Любимый край степной!
Любимый край донской!
И луг цветущий здесь весной…
Ведущий2:
И степь донская….
И вся эта красота…
Ведущий1:
Хлебосольством и радушием
Знаменит наш Донской край.
Для гостей и песни лучшие,
И медовый каравай.
Казачья Родина моя!
Песня: «Мы с тобой казаки» (вместе с мамами и папам)

Ведущий1:
В донском краю шумят деревья, реки,
Цветут сады, колышутся поля,
Очаровала ты меня навеки,
Моя Донщина, родина моя
Ведущий2:
Жива традиция, жива,
От поколенья старшего Важны обряды и слова
Из прошлого, из нашего
Все:
Надо казаком родиться,
Чтоб весь век судьбой гордиться!
Песня: «Казачата»

file_name: сценарий  Край родной – земля донская.doc

title: «Край родной – земля донская»


extracted_text:
Занятие с элементами
тренинга для родителей
детей группы раннего
возраста:
“Кризис 3 лет”
Подготовила:
Педагог-психолог
Кочурова Анна Александровна 2017 год
Собрание: Кризис 3 лет.
      родителям   предлагается   выполнить   определенные   движения   соответственно
1.Психологическая зарядка:
Цель: сплочение родительского коллектива, настрой на работу
• «разогрев» родителей, активизация внимания, введение в тему собрания;
 первичная диагностика детскородительских отношений;
 обобщение и закрепление знаний.
Инструкция:

высказываниям, если они согласны .
Те, кто считают, что ребенку до трех лет необходимо предоставлять полную свободу – потопайте
ногами;
Те, кто считают, что за съеденную кашу ребенку можно пообещать конфету  дотроньтесь до кончика
носа
Те, кто считают, что в воспитании ребенка до трех лет, главное – пример взрослого – похлопайте в
ладоши
   Если   вы   знаете,   почему   трехлетний   ребенок   все   время   упрямится   –   кивните   головой.
Если вы думаете, что самым эффективным наказанием для ребенка раннего возраста является
лишение удовольствия – встаньте.
Если   в   вашей   семье   приняты   единые   требования   к   воспитанию   ребенка   –   улыбнитесь.
Если вы делаете все возможное, чтобы вашему малышу было комфортно в семье – погладьте себя по
голове.
Каждого родителя беспокоит и волнует поведение своего ребенка в разные периоды его
жизни.  Напомню, что на протяжении всей своей жизни человек проходит разные этапы, такие как
ранний возраст, дошкольный возраст, подростковый возраст, взрослость и т.д. – это спокойные этапы
развития.
Данные этапы чередуются с  возрастными кризисами,  т.е. после каждого спокойного этапа
возникает кризис. Зачем он нужен? Кризисы – это довольно короткий промежуток времени, когда
человек формирует другие модели поведения; когда старые модели поведения, даже если они
были очень удачными, эффективными, привычными, уже его не устраивают.
Что же это за новые модели поведения? И почему старые модели ребенка перестают
устраивать? Посмотрите внимательно на график и вспомните, какой кризис уже прошли ваши
дети? Вспомните, в чем состоит суть кризиса первого года жизни?  Суть кризиса первого года
жизни состоит в том, что ребенок начинает чувствовать себя более самостоятельным. Социальная
ситуация  слитности   ребенка  со   взрослым  исчезает,  появляются  двое:   ребенок  и   взрослый.   И  это
оправданно,   потому   что   ребенок   начинает   говорить,   ползать,   ходить,   развиваются   действия   с
предметами.
Сегодня мы постараемся понять, в чем суть кризиса третьего года жизни и как помочь
ребенку справится с ним.
Представьте себе цыпленка, еще не вылупившегося из яйца.  Опека наша для ребенка  та же
скорлупа – в этой скорлупе ребенок находится до трех лет. Ему тепло, уютно и безопасно быть под
ней. Но малыш растет, меняется изнутри, и вдруг приходит срок, когда он осознает, что скорлупа
мешает росту. И ребенок ломает "скорлупу", чтобы открыть для себя окружающий мир. После этого
ребенок считает себя независимым, он все может. Но... в силу возрастных возможностей малыш никак
не может обойтись без мамы. И за это сердится на нее и “мстит” слезами, возражениями, капризами,
упрямством. Упражнение “Поменяйтесь местами те, кто”.
Сейчас я предлагаю Вам выполнить следующее упражнение.  Цель этого упражнения состоят в
том, чтобы выявим характерные особенности поведения 3х летних малышей. Также с помощью, этого
упражнения я смогу понять наступил ли кризис у ваших детей.
Поменяйтесь местами те, у кого:






Малыш стал очень любопытным.
Малыш хочет все попробовать сделать сам!
Малыш стал довольно часто упрямиться.
Малыш отказывается спать в привычное время.
Малыш капризничает во время еды.
Малыш не слушается, когда надо быстро одеваться в детский сад или уходить домой из
детского сада.
Малыш стал вести себя агрессивно.
Малыш не хочет прибирать игрушки после игры.
Малыш ссорится с вами и другими членами семьи.
Малыш стал больше разговаривать, знает больше новых слов.
Малыш не всегда выполняет то, о чем вы его просите.
Малыш стал дразнить и обзывать Вас и других членов семьи.






К   трем   годам   некоторые   родители   замечают   серьезные   изменения   в   своем   ребенке,   он
становится упрямым, капризным, вздорным  все это проявления кризиса 3 лет. У некоторых детей он
проходит довольно спокойно и родители, не замечают ни каких изменений в поведении ребенке. Но
часто случается так, что симптомы кризиса трех лет так сильно проявляются, что родители не знают,
что с этим делать.
Если говорить о временных рамках, то кризис трех лет необязательно может начаться именно в
3 года: у одних начинается раньше, у других – чуть позже. Он может длиться недолго, а может
продолжаться до 4 – 4,5 лет.
Для того, чтобы лучше понять детей в кризис 3 лет, найти к ним подход   я предлагаю Вам
отправится вместе со мной в путешествие, в страну, которая называется “Семизвездие”. В этой
стране живут дети, которые переживают кризис 3 лет.  Но для того, чтобы туда отправится, я думаю
нам   с   вами   надо   подготовиться:   потренироваться   разговаривать   на   новом   языке,   на   котором
разговаривают в этой стране, используя различные “волшебные” способы и методы общения; также
нужно купить билет и выбрать автобус; запастись едой и собрать чемодан. Этим мы с вами сейчас и
займемся.
Как вы думаете, почему страна, в которую мы с вами отправляемся так называется
“Семизвездие”?  Такое название она получила изза того, что симптомов кризиса 3 лет всего семь и
каждый   их   них,   как   одна   звездочка   на   небе   (семизвездие   –   семь   звезд):   негативизм;   упрямство;
своеволие;   строптивость;   деспотизм;   протест,   бунт   против   окружающих;   обесценивание   ребенком
личности других.
А на каком языке могут разговаривать в этой стране? (русский, детский) Мы умеем с вами
разговаривать на таких языках?   Думаю больше да, чем нет. Единственное чему нам нужно будет
научиться  это применять в своей речи так называемые “волшебные” способы общения.
Для этого я предлагаю Вам разбиться на семь групп (психолог раздает бланки с ситуациями).
Каждой команде необходимо будет разыграть ситуацию, написанную на противоположенной стороне.
Эта ситуация покажет нам один из симптомов кризиса 3 лет.  Также Вам необходимо будет ответить
на следующие вопросы:  Правильно ли поступили родители? Если нет, то в чем их ошибка? А как Вы
поведете себя в подобной ситуации? На выполнение задания у Вас 3 минуты (родители выполняют
задание;   показывают   сценку;   находят   симптом,   который   они   показывали;   психолог
характеризует симптом; родители отвечают на вопросы; психолог отвечает на вопрос “Как
вести себя родителям”; закрытие ситуации).
Ситуация:  Мальчик Петя 3 лет с утра мечтает покататься на велосипеде, но родители не
всегда ему разрешают.  В течение дня он играл в игрушки, смотрел мультфильмы, играл в мяч. Папа и мама в это время занимались своими домашними делами. Наступил вечер. Мама с папой
решили погулять вместе с Петей в парке и взять с собой велосипед.
 Петя, пошли, погуляем в парке и велосипед с собой возьмем – говорит мама.
 Не пойду! – ответил  Петя.
 Давай одевайся быстрее! – говорит папа.
 Не пойду! Я буду в игрушки играть! – ответил Петя.
 Да, пошли, я тебе говорю! Посмотри, как ярко светит солнце на улице! – говорит папа.
 Нет, это не солнце! Это луна! – ответил Петя.
1.
Негативизм  –  это  не  просто нежелание  выполнять какието указание  взрослого,  не
просто непослушание, а стремление  делать  все наоборот, не подчиняться  ни в коем случае воле
взрослого, стремление противоречить взрослому. Это попытка ребенка выделить свое “Я”. Ребенок
дает понять, что он тоже имеет право на свое мнение и желает, чтобы с ним считались.
Как вести себя родителям?

Необходимо   как   можно   больше   внимания   уделять   ребенку,   ведь   негативизм,   это
реакция на дефицит внимания со стороны родителей. Типичный пример: мама приходит с работы
уставшая и, не обращая внимания на ребенка, принимается за домашние дела, попутно требуя от
малыша   убрать   игрушки;   тот   “не   слышит”.   Поэтому   необходимо   как   можно   больше   проводить
времени с ребенком, разговаривать с ним;
Иногда помогают решить проблему “просьбы наоборот”: “Не буду надевать варежки”,
говорит ребенок. Родитель спокойный голосом отвечает: “Да, конечно, я тебе не разрешаю надевать
варежки на прогулку (снимать пижаму до обеда, мыть руки с мылом и вытирать их полотенцем)”.
Ребенок обычно сразу начинает надевать варежки, снимать пижаму и т.д.

Упражнение “Просьба наоборот”.
Давайте немного потренируемся. По кругу мы сейчас будет передавать игрушку под музыку, в
какойто   момент   музыка   остановится   и   тому,   у   кого   в   руках   окажется   игрушка   необходимо   с
помощью метода общения “просьбы наоборот” сказать, как бы Вы ответили ребенку. Ребенком буду
я:   “Не   буду   чистить   зубы”,   “Не   буду   прибирать   игрушки”,   “Не   буду   мыть   руки”   (родители
выполняют задание).
Переведите негативизм в игру. К примеру, ваш ребёнок не хочет кушать, хотя голодный.
Вы не упрашивайте его, но ни чего не получается. Попробуйте накрыть на стол и посадить на стульчик
мишку.   Изобразите,   будто   мишка   пришел   обедать   и   очень   просит   малыша,   как   взрослого,
попробовать,  не слишком ли горячий  суп, и, если  можно, покормить его. Ребенок,  как большой,
садится рядом с игрушкой и незаметно для себя, играя, вместе с мишкой съедает полностью обед.

Подведем   небольшой   итог,   как   вести   себя   родителям,   если   ребенок   проявляет
негативизм? (изменение ситуации)
Ситуация.  Вечер. Мама и папа готовятся ко сну.   Девочка Катя 3 лет сидит на полу и
играет в игрушки.
 Катя, расправь кроватку – говорит мама.
 Да, ну – отвечает девочка, и продолжает играть в игрушки.
   Почему, ведь раньше тебе так нравилось расправлять свою кроватку?  спрашивает
мама.
 Да, ну – отвечает девочка, и продолжает играть в игрушки.
 Что за да ну! Расправь кровать  говорю! Не расправишь, ни каких тебе новых игрушек! –
говорит мама.
Девочка продолжает играть в игрушки, не обращая внимания на маму. Через некоторое
время к Кате подходит папа.
 Катюша, иди почисти зубки – говорит папа.
 Да, ну – отвечает девочка, и продолжает играть в игрушки.
 Почему Катюш, ведь раньше тебе так нравилось чистить зубки? – спрашивает папа.
 Да, ну – отвечает девочка, и продолжает играть в игрушки.
 Что за да ну! Я что тебе сказал?! Иди чисти зубы! – говорит папа. 2.
Строптивость  внешне выглядит как негативизм, но безадресный. Это протест против
самого образа жизни. Ребенку перестают вдруг нравиться любимые игрушки и занятия, какиелибо
традиционные в семье совместные игры, ритуалы (например, при укладывании спать) и так далее. Она
выражается в своеобразном детском недовольстве, вызывающем “да ну!”, которым ребенок отвечает
на все, что ему предлагают.
Как вести себя родителям?
Яркому   проявлению   строптивости   способствуют:   авторитарное   воспитание   в   семье;
частые приказы и запреты. Предоставьте ребенку право на собственное решение, чтобы он чувствовал
себя более самостоятельно, свободно. Например, вместо приказа “Иди, почисти зубы”, задайте вопрос
ребенку   содержащий   несколько   вариантов   для   выбора,   но   на   который   нельзя   ответить   нет:   “Ты
сначала почистишь зубы или оправишь кроватку?”. Также можно применить фразу: “Давай вместе!”.
Например, ребенок говорит:  “Не буду умываться!”.  А вы  предложите ему: “Давай вместе  будем
умываться!”.   А   дальше   задача   сделать   так,   чтобы   ему   было   интересно   умываться.   Например,
прочитайте стишок: “Водичка, водичка, умой мое личико...” Или умываем мишку, для того чтобы
перевести строптивость в игру. Любимая игрушка, например, может неожиданно поменять внешность
и характер, стать на время такой же “вредной”, как малыш. Дети охотно включаются в новую игру.
Подыграйте   ему,   и   вы   увидите,   что   случилось   чудо   —   ваш   малыш   стал   более   спокойным   и
послушным.
Подведем   небольшой   итог,   как   вести   себя   родителям,   если   ребенок   проявляет
строптивость?  (изменение ситуации)
Ситуация.  Мама вместе с сыном Кириллом 3 лет гуляют по парку.
 Мама, я хочу пить – говорит мальчик.
 Хорошо, давай дойдем до магазина, и я куплю тебе сок – отвечает мама.
 Хорошо! – радостно ответил Кирилл.
Мама   и   мальчик   дошли   до   ближайшего   магазина,   зашли   в   магазин,   в   котором   было
несколько покупателей и подошли к  витрине с соком.
 Какой сок ты хочешь? – спросила мама.
 Гранатовый – ответил мальчик.
   Ммммм…   Кирюш,   здесь   нет   гранатового   сока.   Давай   я   куплю   тебе   апельсиновый   –
сказала мама.
 Я хочу гранатовый!   отвечает мальчик.
 Гранатового нет – говорит мама.
 Гранатовый сок хочу! Купи мне гранатовый! – кричит мальчик.
3.
Упрямство.  Упрямство – это отказ ребенка воспринимать мнение другого человека,
настаивание на своем только потому, что он так сказал, так потребовал, а вовсе не потому, что ему
этого хочется.
Как вести себя родителям? Итак, что делать, если ребенок начал упрямиться. Часто Вы
встречаетесь с детским упрямством? Где это происходило? Как вы реагировали на это?
Не вступайте в противоборство с малышом, не идите в этой ситуации с ним на
конфликт.  Помните, что в те минуты, когда вы всерьез, на одном уровне спорите с малышом, его
упрямство усиливается. Как занимающиеся в спортивном клубе на снарядах накачивают мышцы, так и
ребенок в момент стычек “накачивает мышцу упрямства”, а его снаряд — вы. Если с ребенком в
кризисе   начать   всерьез,   на   одном   уровне   спорить   —   он   только   укрепит   упрямство   и   волю   к
сопротивлению.
Необходимо   проявить   гибкость:   разговаривайте   с   ребенком   в   спокойном   тоне   и
постарайтесь переключить его внимание на чтолибо совсем другое (проанализировать ситуацию).
Старайтесь не создавать ситуаций, в которых была бы возможность для проявления
упрямства ребенка. Как это можно сделать? Предоставьте свободу выбора.
Переведите упрямство в игру. К примеру, ребенок отказывается кушать, хотя вы точно
знаете, что он уже должен порядком проголодаться. Не упрашивайте его. А, например, накройте на
стол   и   посадите   рядом   игрушку.   Изобразите,   будто   она   пришла   на   обед,   и   просит   малыша,   как взрослого, попробовать, не слишком ли горячий суп, и покормить ее. Результат бывает потрясающий:
многие дети, увлекшись игрой, садятся рядом с игрушкой и както незаметно для себя вместе с ней
съедают содержимое тарелки.
Если же подобная истерика случилась гдето на улице или допустим в магазине (надо
сказать, что дети очень любят, как говорится “работать на публику”), то по возможности просто
лишите   своего   ребенка   излишних   зрителей.   Причем   для   этого,   вполне   возможно   будет,   просто
перенести своего ребенка кудато в менее людное или закрытое от посторонних место.
Во время приступа упрямства оставайтесь рядом с ребенком дайте ему почувствовать,
что   вы   его   понимаете.  Назовите   ребенку   его   эмоциональное   состояние   –   этот   прием   называется
активное слушание. О нем я расскажу немного позже.
Подведем   небольшой   итог.  Я  прошу  выйти  в  центр  мальчика   Кирилла   (в  этот  момент
психолог раздает ленточки некоторым участникам). Кирилл хочет гранатовый сок, а такого сока в
магазине нет. Что же делать? Тому, у кого в руках оказались ленточки, я прошу по очереди подойти к
Кириллу, и использую любой из методов, попробуйте решить конфликт.
Ситуация.  Мама вместе с сыном Антоном 3 лет пошли в магазин за продуктами. Антон в
магазине проявлял большой интерес к покупкам и сам старался брать и класть продукты в
корзину. Мама и мальчик взяли все необходимое, и подошли к кассе.
   Мама, дай мне денежку, я сам ее отдам тете – говорит мальчик.
 Нет, я сама. Ты же не знаешь какую денежку надо отдать – ответила мама.
Мама расплатилась, упаковала продукты по пакетам, и они направились домой.
 Мама, дай я сам понесу сетку с продуктами – говорит мальчик.
 Нет, Антош. Сетка слишком тяжелая – отвечает мама.
 Мама, я хочу сам! Я большой! Дай мне! – отвечает мальчик, останавливается на месте
не желая идти дальше.
4. Своеволие проявляется в том, что ребенок все хочет делать самостоятельно независимо от
ситуации и своих возможностей (покупать товары в магазине; рассчитываться с кассиром; выбирать и
принимать лекарства; переходить дорогу, не держась за мамину руку, и так далее).
Как вести себя родителям?
Самый  лучший  способ  в  данном  случае  —  компромисс  (“Давай,  я понесу  тяжелую
сумку за эту ручку, а ты — за другую”). Если ребенку дают возможность чтолибо сделать в значимой
для   него   ситуации   самому,   конфликт   с   родителями   быстро   исчерпает   себя.   И   наоборот,   любой
жесткий запрет приведет к усилению негативных проявлений. В том что, что малыш еще не может
сделать, но чему его можно научить, помогайте ему, но не делайте все за него. Пусть с каждым днем
прибавляется дел, с которыми он может справиться, растет его уверенность в собственных силах.
Подведем небольшой итог. Вспомните, Ваш ребенок проявлял своеволие? (анализирование
ситуаций)
Ситуация. Вам нужно придумать самим.
5.
Протест,   бунт   против   окружающих  –   ребенок   ссорится   со   всеми,   ведет   себя
агрессивно. Поведение ребенка носит протестующий характер. Ребенок находится “в состоянии войны
с окружающими, в постоянном конфликте с ними”. Выливается в частые ссоры с родителями.
Как вести себя родителям?
 Если же малыш скандалит, то попробуйте применить метод активного слушания. Например: Не
буду больше водится с Петей – Не хочешь с ним больше дружить – Да, не хочу – Ты на него
обиделся.  Правила такой беседы просты: повернитесь к ребенку лицом, так чтобы ваши глаза
находились на одном уровне; когда вы беседуете не стоит задавать вопросов, желательно чтобы
ваши ответы звучали в утвердительной форме (не “Ты что обиделся на него?”, а “Ты на него
обиделся”); держите паузу, после каждой реплики; в ответе полезно повторить, как вы поняли, что
случилось   с   ребенком,   а   потом   обозначить   его   чувство.   Таким   образом,   вы   даете   ребенку
ощущение,   что   его   понимают   и   учите   проговаривать   свои   эмоции   так,   чтобы   не   обижать
окружающих. Такое сочувствие родителя производить на ребенка совершенно особое впечатление.
Многие   родители,   которые   впервые   попробовали   спокойно   озвучить   чувства   ребенка,
рассказывают о неожиданных результатах. Упражнение “Активное слушание”.
Давайте потренируемся. Для этого мне нужно два добровольца. Выберите любую карточку.
Задача   одного   из   Вас   быть   ребенком,   а   другого   родителей.   Родителю   необходимо   ответить
ребенку, применяя метод активного слушания, т.е. назвать чувство ребенка и ваш ответ, используя
метод активного слушания.
Ситуации

 :

“Ты всегда ее защищаешь, говоришь “маленькая, маленькая”, а меня ни когда не жалеешь” – “Тебе
хочется чтобы я тебя тоже защищала”.
 Ребенок роняет чашку, та разбивается: “Ой!!!   Моя чашечка” – “Ты испугалась и чашечку так

жалко”.
“Сегодня, когда я играла с кубиками и построила большую крепость, мальчишка Петя побежал и
сломал ее” – “Ты очень расстроился и было обидно”.
‘Он отнял мою машинку” – “Ты очень огорчен и рассержен на него”.
“Доктор плохой” – “Тебе больно. Ты рассердилась на доктора”.
“Мама,  я сегодня быстрее всех оделся на прогулку” – “Здорово! Я вижу, что ты рад”



Как   Вы   думаете,   какие   результаты   может   дать   данный   способ?  Исчезают   отрицательные
переживания, ребенок начинает все больше рассказывать о себе и сам продвигается в речении своей
проблемы.
 И,   наконец,   не   забывайте,   что   нужно   периодически   давать   ребенку   приемлемые   способы
выплеснуть свою агрессию: понарошку подраться, покидаться подушками, поколотить грушу и
т.п., исходя из ситуации и места.
Подведем небольшой итог, как вести себя родителям, если ребенок протестует, бунтует
против окружающих? (изменение ситуации)
Ситуация. Родители смотрят телевизор, а дочка Женя 3 лет играет в соседней комнате.
 Интересно, что делает Женя в своей комнате? – спрашивает муж жену.
 Давай спросим. Жень, ты что делаешь? – кричит папа Жене.
 Ничего!  Отстаньте от меня!  – отвечает Женя.
   Ты что как со мной разговариваешь? У тебя чтото случилось? – спрашивает папа и
идет к девочке в комнату.
  Да что тебе надо от меня! Не твое дело! – отвечает девочка.
 А что у тебя игрушки как разбросаны? Убери пожалуйста – говорит папа.
Не собираюсь я ни чего убирать!  Сам убери, дурак! – отвечает девочка и кидает игрушки
о пол.
Папа с удивленным лицом идет в свою комнату и садится на диван.
 Знаешь, что она мне сказала? – спрашивает он жену.
 Что? – отвечает жена.
 Сам убери игрушки, дурак! – отвечает муж, смеясь.
6.  Обесценивание   ребенком   личности   близких  –   ребенок   начинает   ругаться,   дразнить   и
обзывать родителей.  Например, в это возрасте ребенок впервые вполне осознанно может использовать
скверные слова в адрес родителей. Если такое поведение останется незамеченным или же вызывает
насмешку, смех, удивление, то для малыша это может стать подкреплением его действий. Когда
позднее родители вдруг обнаружит, что ребенок спокойно им дерзит и захотят это исправить, то
сделать чтолибо будет уже поздно.
Как вести себя родителям?
 Ругательное слово направлено не конкретно против вас, а для того чтобы посмотреть на вашу
реакцию.   Ребенку   стоит   объяснить,   что   вы   не   хотели   бы   слышать   такие   слова   у   себя   дома.
Родителям не следует постоянно твердить своему чаду: “Больше никогда так не говори!” – этим
вы только привлечете его внимание к плохому слову. По той же причине не стоит наказывать
ребенка или стыдить его, иначе он начнет употреблять ругательные слова, когда вас не будет
поблизости, например, в детском саду или на детской площадке во время игр с ровесниками.  В   данном   случае   можно   использовать   такой   метод   как   сказкотерапия:    “Сказка   про   фею,
которая говорила грубые слова”. Маленькую фею Марго наказали.
— Ну, что ты опять наговорила? — ласково спросила ее подруга Снежка, маленькая хозяика
карусели.
— Я опять нагрубила маме! — вздохнула фея. — А ведь я знаю, что воспитанные феи не
должны говорить плохие слова, поэтому мама рассердилась и наказала меня.
Утирая ладошками мокрые щеки, Марго захныкала:
— Мама теперь не хочет со мнои разговаривать! Не обнимет, не поцелует, не приласкает!
Снежка принялась утешать ее:
— Ладно, не грусти! Ты же не виновата, что плохие слова прячутся у тебя во рту. Просто
иногда они начинают скакать, выпрыгивать изза твоих зубов, и тогда их все слышат! А вот и мама
твоя идет! Попроси у нее прощения.
Но мама строго сказала:
— Марго, ты должна быть наказана. Сегодня твоя волшебная палочка останется дома.
— Ну мамочка! Я обещаю, что буду хорошо себя вести, буду послушнои и вежливои!
—   Ничего   не   жалею   слушать!   Научись   справляться   без   волшебнои   силы!
Марго очень обиделась на маму и снова надулась.
— Поидем покатаемся на моеи карусели, — предложила Снежка.
— Не хочу, — буркнула Марго. — Что за веселье без волшебнои палочки! — И она опять
заплакала.   Снежка   начала   терять   терпение.   Неужели   все   маленькие   феи   такие   плаксы?
Но вскоре Марго надоело хныкать, и она побежала вдогонку за подругои к красивои, расписнои
карусели.
Подружки уселись на деревянных лошадок, и карусель завертелась. Гривы так и полетели по
ветру!
— Еще, еще! — кричала Марго, заливаясь смехом. Еще кружок, быстрее, быстрее! Какая
веселая музыка!
Вдруг Марго заметила на карусели странную фигуру…
— А это кто, Снежка? Какая красивая дама! Она похожа на принцессу!
— Это фея, — ответила Снежка, — фея моеи карусели. Конечно, она не настоящая, как мы с
тобои: она сделана из дерева.
Марго задумчиво подошла к деревяннои фее и забралась к неи на колени. Потрогала ее руки,
прикоснулась к деревяннои волшебнои палочке… И тут же подумала о своеи маме, вспомнила, как
огорчила ее своими грубостями…
—   Больше   никогда   не   стану   грубить   еи!   —   решила   она.   —   Обещаю!   Соидя   с   карусели,
маленькая фея помахала рукои Снежке:
— Мне нужно поскорее увидеть маму и сказать еи чтото важное! — крикнула она. — До
свидания, Снежка! Завтра увидимся здесь же, на карусели!
Подведем   небольшой   итог,   как   вести   себя   родителям,   если   ребенок   обесценивает   личности
окружающих?   (изменение ситуации)
Ситуация.
Девочка Нина 3 лет играла в игрушки со своим братиком Ваней 2 лет.
 Не трогай Ваня! Это моя игрушка! Играй своими погремушками! – говорит Нина.
Ваня продолжает играть Ниниными игрушками, не понимая, почему их нельзя трогать.
 Я же сказала тебе, не трогай! – кричит Нина и толкает братика.
Ваня в слезах убегает к маме. Нина сидит довольная на ковре и продолжает играть в
игрушки. Через какоето время Нине надоедает играть, и она идет к папе, который сидит на
кресле.
 Дай мне посидеть! – говорит Нина папе.
 Ниночка, подожди. Я очень устал после работы, дай мне отдохнуть, пожалуйста –
отвечает папа.
 Нет!  Я сказала, что хочу посидеть сейчас! Вставай! – кричит девочка на папу.
Папа в ответ не обращает на девочку внимания. Нина идет на кухню, где видит Ваню и маму.
 Мама, не корми Ваню, покорми меня! – говорит Нина.
  Подожди Нина, пожалуйста – отвечает мама.
Деспотическое   подавление   окружающих  –   с   одной   стороны,   ребенок   стремится   быть
автономным и решать, как взрослые, все сам, с другой — хочет снова стать маленьким, чтобы
безраздельно владеть вниманием близких. Эти противоречия находят выход во властном поведении,
когда малыш начинает манипулировать взрослыми («Нет, ты не пойдешь в гости, ты будешь со мной
дома!», «Не говори по телефону, а играй со мной!»).
По отношению к младшим сестрам и братьям деспотизм может проявляться, как ревность.
Например, ребенок может забирать игрушки, одежду, толкать, замахиваться.
Как вести себя родителям.
Следует объяснить малышу, что у каждого члена семьи  есть свои желания, дела и
обязанности,   в   которых   он,   ребенок,   тоже   может   принимать   участие  («Мы   с   тобой   собрали
мозаику, а теперь надо приготовить папе ужин, ведь он придет голодный. Давай, ты будешь мне
помогать — папе будет приятно, что мы вместе трудимся». «У тебя есть рабочий стол с бумагой и
фломастерами, и у меня есть рабочий стол с книжками и ручками. Давай, после завтрака вместе
поработаем»).
Разрешите   ему   самому   принимать   решения.  Не   принуждайте   съесть   кашу   и
бутерброд, спросите: «Ты будешь кашу или бутерброд?» Если вы идете по делам, оставьте ребенку
возможность поучаствовать в определении маршрута: «Мы сначала зайдем в магазин или в аптеку?»
Если ребенок не чувствует себя постоянно вычеркнутым из родительской жизни, если нет разделения
дел на «детские» и «взрослые», он спокойнее будет реагировать на просьбы, примет как должное ваш
уход на службу или в гости.
Если в семье несколько детей, этот же симптом можно назвать ревностью. Родителям
необходимо   более   чутко   относиться   к   потребностям   каждого   ребенка   в   семье.   Иногда   лучше
отложить какието домашние дела, но обязательно в течение дня уделить хотя бы несколько минут
безраздельного   внимания   каждому   из   детей,   какого   бы   возраста   они   ни   были.   Любой   ребенок
нуждается   в   том,   чтобы   мама   или   папа   в   течение,   пусть   самого   непродолжительного,   времени
«принадлежали» только ему одному, когда не надо делить родительскую любовь с кем бы то ни было.
Подведем небольшой итог, как вести себя родителям, если ребенок проявляет деспотизм?
(изменение ситуации)
Вывод:  Мы рассмотрели все 7 симптом кризиса 3 лет.   Какие методы и приемы общения с
ребенком Вам запомнились? И когда этот метод можно применять?
Упражнение “Автобус”.
Думаю, что нам пора выбрать автобус и приобрести билет. Каждый из Вас сейчас получит по
одному билету. Всего в волшебную страну Семизвездие будут отправляться четыре автобуса, которые
называются   (родители   перечисляют):   малыш,   кроха,   пупсик,   малютка.   Поделитесь   на   группы   в
соответствии с названием автобуса.
Для того, чтобы Ваш билет был действительным, Вам необходимо подобрать на каждую букву
слова прилагательные не менее 2, обозначают качества и свойства характера ребёнка, у которого
проявляется кризис (родители выполняют задание). На выполнения задания у вас 3 минуты.
Давайте   посмотрим,   какие   автобусы   у   нас   отправятся   в   путь   (родители   перечисляют).
Первый   автобус…   Второй   автобус…   Третий   автобус…   Четвертый   автобус   (родители
выстраиваются друг за другом парами, и перечисляют качества детей).
Теперь у каждого из нас есть билеты. Мы с вами увидели, что ребёнок в этот период проявляет
очень   много   как   отрицательных,   так   и   положительных   качеств.   Родителю   необходимо   проявлять
огромное   терпение,   собирать   в   кулак   решительность,   проявлять   свою   доброту   и   ласку,   вне
зависимости от того, что ребёнок переживает кризисный период.
Дорога в страну Семизвездия очень долгая и Вы успеете проголодаться. Сейчас у Вас есть
возможность зайти в магазин и купить продукты, для того чтобы сготовить чтонибудь вкусное. Упражнение “Рецепт эффективного общения”.
Я предлагаю вам составить рецепт воспитания, который поможет Вам и Вашим детям пережить
кризис 3 лет. Сейчас мы разделимся на группы в зависимости от того, когда у Вас день рождения:
зима, лето, очень, весна.
Рецепт овощного салата (рецепт воспитания).
Взять   _________,   добавить   к   нему   ___________,   смешать   с   определённым   количеством
__________,   _________   и   __________,   добавить   собственной   _____________,   приправленной
любящим материнским и отцовским _____________.
А теперь давайте посмотрим, что у вас получилось (зачитываются рецепты). Каждый рецепт
уникален и имеет право на существование.
Упражнение “Чемодан”.
В заключении предлагаю вам собрать чемодан в дорогу, куда вы положите всё то, что вы взяли
на нашей встрече. Вы можете выбрать любой предмет гардероба, на противоположенной стороне
которого, написаны вопросы, на которые я прошу Вас ответить:
Что на занятии Вам понравилось больше всего? Что не понравилось?
Какая часть занятия была более удачной? Почему?
Получили ли Вы ответы на те вопросы, с которыми пришли?
Как вы будете использовать информацию, полученную на занятии?
Ваши пожелания организаторам.
Спасибо за внимание!

file_name: Кризис 3 лет новый.docx

intro:
Конспект родительского собрания во 2 младшей и средней группе по теме "Кризис трёх лет".
Проводит педагог-психолог.
Собрание проводится в  виде путешествия в страну под названием Семизвездие, с использованием элементов тренинга, игровых и проблемных ситуаций (материалы  прилагаются к конспекту), в конце прописан метод рефлексии.Собрание с элементами тренинга "Кризис 3 лет"

родителям

group: Педагогика

title: Конспект родительского собрания "Кризис 3 лет"