extracted_text:
Тема урока: «Слава и горечь Севастополя»
( проблемный урок с использованием ИКТ и элементами театрализации)
Подготовила: учитель истории МКОУ Межевская СОШ Межевского
муниципального района Костромской области Петриченко Н.Е.
Цели и задачи:
1) сформировать представления учащихся о состоянии экономики России и
влиянии ее на общее развитие страны;
2) показать отсталость феодальнокрепостнической России от стран Западной
Европы;
3) воспитывать у учащихся чувство патриотизма и гордости за русский народ,
за его волю к победе в сложных условиях.
Основные даты:
Персоналии: П.С.Нахимов, В.А.Корнилов, В.И.Истомин, Э.И.Тотлебен,
Л.Н.Толстой, Н.И.Пирогов.
Оборудование:  карта,
                           атласкарта «Крымская война»,
                           схема «Оборона Севастополя»,
                           иллюстрации: портреты героев войны,
  репродукции картин и  гравюр,
                             изображающих сцены обороны Севастополя.
План урока:
Проверка выполнения домашнего задания.
Изучение новой темы.
      Вступительное слово учителя (постановка проблемы).
      Укрепление Севастополя – подготовка к обороне.
      Оборона Севастополя.
      Севастополь – памятник Славы.
      Причины поражения русской армии (решение проблемы).
      Парижский мир: решения.
Закрепление, домашнее задание.
I.
II.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
III.
Ход урока:
I.
Проверка домашнего задания проводится по следующим
вопросам:
1) Назовите основные направления внешней  политики Николая I.
 присоединение Кавказа,
 борьба с революциями в Европе,
 решение восточного вопроса (Крымская война).
      2) Каковы цели участников Крымской войны, и, исходя из этого,
          сделайте     вывод о характере войны.    Россия   –   распространение   влияния   на   Ближнем
                       Франция,   Англия   –   ослабление   России,   распространение

Востоке,   присоединение
                        территорий,   контроль   над   проливами   Босфор   и   Дарданеллы,
расширение Черноморской торговли.
           Турция – ослабление России, захват Крыма и Закавказья.

экономического и политического влияния на Ближнем Востоке.
            следовательно, характер войны несправедливый, захватнический.
      3) Сравните готовность к войне России и ее соперников.
          Россия:  рекрутская система,
                          неразвитость военной промышленности,
                          парусный флот,
                          устаревшее гладкоствольное оружие.
          Англия, Франция:  всеобщая воинская повинность,
                                           паровой флот,
                                           новейшие образцы нарезного оружия.
     4) Назовите даты 1 периода Крымской войны и его итоги. (октябрь 1853 –
апрель   1854   –   против   России   выступают   Турция,   Франция,   Англия,
Сардинское   королевство,   военные   действия   переносятся   на   территорию
России. )
     5) Назовите крупные сражения (этапы войны, его итоги).
II.1.  Сегодня мы поведем речь о том, как разворачивались военные действия
на   втором   этапе   Крымской   войны,  о   героической   обороне   Севастополя,   о
причинах поражения в Крымской войне. Итак, тема урока «Слава и горечь
Севастополя».
Образная игровая ситуация и постановка проблемы: представьте, что вы
находитесь на учебных занятиях в военном училище по подготовке командных
кадров «Тактика ведения боя. Героические и трагические страницы истории».
Вам предстоит разрешить следующую проблему.
«Севастополь  слава или горечь». Участник кампании П.В.Алабин писал:
«Способы   ведения   войны   при   защите   Севастополя   до   чрезвычайности
разнообразны. Мы боремся с врагами на воде, в поле, посредством земляных
работ на поверхности и под землей. Дня почти не проходит, чтобы не было  с
кемнибудь   из   жителей   несчастного,   случая,   а   между   тем   остальные   не
обращают   на   это   внимания,      совершенно   привыкли   к   близости   смерти,
сдружились с нею… «здесь, говорят, родились мы, здесь мы и умрем, здесь
погибают наши мужья и братья, с ними, если будет угодно Богу, погибнем и
мы!» Своим присутствие в Севастополе женщины не уменьшают мужества его
защитников,   нет!   Видя   твердость   женщин   в   самые   опасные   мгновения,
укрепляется даже слабейший духом. Мысль, что шаг назад перед неприятелем есть шаг к погибели любимой семьи,
одушевляет солдата и приковывает его к месту, ему указанному начальством,
к месту, которое он не покинет до смерти».
А вот его другая запись:
«Право,   грустно   становится,   когда   подумаешь,   как   вообще   мы   дурно
вооружены   –  и   солдаты,   и   офицеры.  Саблю   нашу   совестно   обнажить:   она
гнется,   как   проволока,   пистолеты   у   нас   только   у   верховых,   и   то   своей
тяжестью   и   неуклюжестью   отвращают   от   изучения   искусства   цельной
пистолетной   стрельбы.   У   наших   врагов   дело   другое:   они   с   особенной
ловкостью владеют своим оружием, тогда как у нас едва в целой дивизии едва
найдется   один   офицер,   который   ушел   бы   рубиться,   и   едва   найдется   пять
человек, которые бы хорошо стреляли из пистолетов…
Ружья у нас были гладкоствольные, французские   пули Минье, введенные у
нас   во   время   осады,   после   двух   или   трех   выстрелов   не   входили   в   дуло.
Солдаты загоняли пулю, ударяя камнем по пистолету, шомпол гнется в дугу,
а пуля не поддается…
Солдаты приносили сальные огарки, смазывали пулю, но все не помогало…
Немудрено, что в таком положении офицеры приходили в отчаяние, а солдаты
бредили изменой».
Итак: «Севастополь – слава или горечь»?  Решить это вы должны будете
в конце урока.
Помогут   нам   в   этом   разобраться   наши   опытные   офицерыкомандиры
(учащиеся класса одеты в стилизованную офицерскую форму.)
2.       1   офицер   объясняет   вопрос   подготовки   Севастополя   к   обороне.
Первый   вопрос,   который   мы   рассмотрим,     это   подготовка   Севастополя   к
обороне. Союзники направили свои главные силы на Севастополь, так как это
крупнейший морской порт России, база Черноморского военного флота. В
сентябре 1854 года главнокомандующий русской армией престарелый князь
Меньшиков собрал свои войска в районе Бахчисарая,  чтобы сохранить связь с
внутренними   губерниями   страны.   В   Севастополе   остался   лишь   гарнизон
крепости   (около   45   тысяч   солдат   и   офицеров),   которому   предстояло
встретиться со 140тысячной армией врага.
Оборону возглавили генералы: Корнилов, Нахимов, Истомин. В строительстве
укреплений выдающуюся роль сыграл Эдуард Иванович Тотлебен (военный
инженер).
Говоря об укреплении Севастополя, нужно отметить следующее.
С   моря  Севастополь   был   хорошо   укреплен:   по   обеим   сторонам
Севастопольской   бухты   располагалось   восемь   береговых   батарей.   Чтобы
обезопасить бухту от вторжения неприятельских судов, при входе в нее было
затоплено 7 кораблей. В дальнейшем, когда шторм разрушил эту преграду,
было затоплено еще 6 кораблей. Мощные береговые батареи и затопленные
суда сделали Севастополь почти недоступным с моря. Но с суши город был защищен плохо, особенно его южная сторона. На всем
семиверстовом протяжении оборонительной линии с южной стороны начато
было в спешном порядке строительство укреплений. Всего было создано
7   бастионов  и   укреплен   господствовавший   над   городом  Малахов   курган.
Укрепления Малахова  кургана имели подковообразный вид, перед ними был
выкопан ров. В центре кургана стояла двухъярусная башня с бойницами.
Во   время   первой   бомбардировки   Севастополя   на   Малаховом   кургане   был
смертельно     ранен   начальник   штаба   Черноморского   флота   вицеадмирал
В.А.Корнилов,   принявший   фактическое   руководство   обороной.   После   его
гибели оборону возглавил вицеадмирал Павел Степанович Нахимов.
Предсмертные   слова   Корнилова:   «Отстаивайте   же   Севастополь»!   стали
девизом   защитников   города.   Вот   таким   образом   готовилась   оборона
Севастополя.
3.      2 офицер ведет рассказ об обороне. Как же сражались защитники
города? Как проходила оборона?
В   начале   сентября   1854   года   англофранцузский   флот   высадил   десант   у
города Евпатория. Армия англичан, французов и турок (62 тысячи человек)
двинулась   по   побережью   к   Севастополю.   На   реке   Альме   русские   войска,
встретив   противника,   превосходящего   их   по   численности   и   артиллерии,
отступили.   Неприятель   направился   к   Севастополю,   надеясь   взять   его
совместным   ударом   с   суши   и   моря.   Но   натолкнувшись   на   затопленные
корабли и убедившись, что флот не может участвовать в штурме Севастополя,
союзники обошли город с восточной стороны и расположились южнее его,
захватив  Балаклаву.  13   сентября   1854   года  началась   героическая   оборона
Севастополя.
В начале октября союзники предприняли генеральный штурм Севастополя.
Штурм закончился неудачей, и союзники перешли к длительной осаде. Зимой
1854 года военные действия не прекращались. Ожесточенная борьба шла не
только на земле, но и под землей. Это была подземноминная война. Главный
удар   осаждающих   был   направлен   на   4   бастион.   Не   сумев   его   захватить,
французы стали подводить под него минные галереи, чтобы разрушить   его
взрывом. Русские саперы и минеры в свою очередь, рыли подземные галереи
для  проведения контрминных операций. Эти операции разрушали вражеские
подкопы,   что   способствовало   продлению   осады,   по   меньшей   мере,   на   5
месяцев.
В   1855  году   русские   минеры   впервые   применили   электричество   для
одновременного подрыва мин.  Весной 1855  года Севастополь подвергается
сильным   бомбардировкам,   идут   бои   за   обладание   траншеями   впереди
оборонительной линии, они не раз переходят из рук в руки.
6 июня 1855  года союзники начали общий штурм города. После неудачных
попыток захватить 4 бастион направление главного удара противников было
перенесено на Малахов курган. За  сутки   до   общего   штурма   Севастополя   город   был   подвергнут   жестокой
бомбардировке (так называли в то время артиллерийский обстрел).
Севастополь   горел,   но   тушить   пожары   было   некому,   почти   все   жители
помогали восстанавливать разрушенные укрепления.
Но оборона продолжалась.
27   августа   1855   года  начался   последний   штурм   полуразрушенного   города
союзниками.   Восемьсот   орудий   беспрестанно   громили   город.   Русская
артиллерия лишь могла отвечать одним выстрелом на три неприятельских.
Неся   огромные   потери,   союзники   сумели   захватить   Малахов   курган.
Дальнейшая   осада   стала   безнадежной.   В   этой   обстановке   было   решено
оставить руины Севастополя.
Вечером 27 августа 1855 года частью по понтонному мосту, частью на судах,
русская   армия   организованно   переправилась   на   северную   сторону
Севастополя. С оставлением южной стороны города закончилась героическая
оборона Севастополя, длившаяся 349 дней.
Разделенные бухтой, обе армии простояли друг против друга еще несколько
месяцев до заключения  Парижского мира в марте 1856  и окончания войны.
Активных   военных   действий   больше   не   велось.   Союзники   не   могли
использовать Севастополь  как базу для своего флота и были не способны
перейти в наступление.
4.       3 офицер проводит экскурсиюпрезентацию. И, наконец, третий
вопрос нашего занятия «Севастополь – памятник славы».
Многое в облике города говорит о его героической обороне в годы Крымской
войны.
1) Вот   возвышается   над   Севастопольской   бухтой   памятник
затопленным кораблям (скульптор Адамсон). Он был воздвигнут в
1904 году к 50летию обороны Севастополя.
2) А это памятник защитникам знаменитого 4 бастиона.
3) Ряд   скульптур   посвящено   выдающимся   руководителям   и
участникам обороны Севастополя: П.С.Нахимову, Э.И.Тотлебену,
Л.Н.Толстому,   так   как   он   являлся   участником   обороны
Севастополя   и   позднее   написал   свои   «Севастопольские
рассказы»,   памятник   матросу   Петру   Кошке   –   отважному
разведчику.
4) И   одним   из   самых   главных   памятников   является   панорама
«Оборона   Севастополя   18541855   года»      замечательное
произведение живописи, раскрывающее перед нами героическую
страницу   отечественной   истории.
  Размеры   огромного
живописного   полотна  14  метров  на 115  метров.  Открыта  была
панорама   в   1905   году   к   50летию   обороны.   Во   время   второй
обороны Севастополя, уже в годы Великой Отечественной войны
здание   панорамы   в   результате   прямого   попадания   в   него снарядов, запылало. Спасенные обгоревшие фрагменты панорамы
погрузили на последний корабль, прорвавшийся в город.   После
войны   панорама   была   воссоздана,   и   вторично   открыта   к   100
летию первой героической обороны Севастополя, в 1955 году.
5) Вот фрагменты панорамы: на брустверах Малахова кургана.
6) После ночной вылазки возвращаются разведчики Петр Кошка и
Федор Зайка. Они ведут пленного француза.
7) Перевязочный пункт знаменитого русского хирурга Пирогова. Его
заслуга очень велика. Именно здесь впервые в условиях военно
полевой   хирургии   Пирогов   применил     в   большом   масштабе
гипсовые повязки и наркоз.
8) Большую роль сыграла в обороне Севастополя  помощь населения
города.   Женщины   и   дети   помогали   восстанавливать   земляные
укрепления,   носили   на   передовые   позиции   воду,   стирали
солдатское   белье,   ухаживали   за   ранеными.   Большая   часть
панорамы   именно   посвящена   подвигу   населения   Севастополя   в
период обороны. Вот один из фрагментов: истомленный жаждой
солдат   припал   к   ведру   с   водой,   которое   принесла   Дарья
Александрова. Это была первая медицинская сестра, принявшая
на   себя   тяжелый   труд   по   уходу   за   ранеными.   Она   вошла   в
историю города под именем Дарьи Севастопольской.
Надолго   оставляет   и   панорама,   и   другие   памятники   скульптуры
воспоминания   о   величественном   подвиге   русских   воинов   под
стенами Севастополя.
Далее  слово учителя:
 Спасибо нашим доблестным офицерам. Есть ли у когото вопросы?
Тогда   нам   предстоит   решить   проблему,   поставленную   в   начале
занятия. «Севастополь: слава или горечь?»  Обоснуйте свою точку
зрения.
(Идет обсуждение проблемы, учитель делает выводы).
Ну а теперь, исходя из всего вышесказанного, можно ли выделить
причины   поражения   русской   армии   в   ходе   Крымской   войны?
Назовите их.
(высказывания   учащихся   по   поводу   причин   поражения,   выводы
учителя).
5.
Причины поражения России:
1. Экономическая и военнополитическая отсталость (кремневые
ружья, стрелявшие на 300 шагов, нехватка снарядов, старые
недальнобойные пушки).
2. Отсталость русского флота (медленное строительство паровых
судов, существование еще парусных). 3. Плохая организация медицинского обслуживания и снабжения
армии.
4. Господство в царской армии рекрутской системы.
5. Малая протяженность железных дорог. Перевоз боеприпасов и
продовольствия осуществлялся на лошадях или волах, что
занимало очень много времени.
                         6.    Парижский мирный договор.
 Вопрос об условиях Парижского мира дома разберите
самостоятельно, выпишите их в тетрадь и разберите по карте.
 Домашнее задание параграф №10, доклады по желанию о героях
Крымской войны.
Н.П.Нахимов – от Синопа до Севастополя.
В.А.Корнилов – организатор обороны Севастополя.
Э.И.Тотлебен – гениальный военный инженер.
Н.И.Пирогов – новатор военной хирургии.
Л.Н.Толстой – очевидец событий и т.д.

file_name: Слава и горечь Севастополя.doc

intro: Урок по истории России XIX в. "Крымская война. Слава и горечь Севастополя". Данную тему можно рассмотреть как в в контексте изучения истории Крымской войны 1853-1856 гг., так и выделить отдельным уроком. Показать героизм защитников Севастополя, провести заочную экскурсию по городу славы.


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
 ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«ОКТЯБРЬСКИЙ АГРАРНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.07 ОСНОВЫ ЭКОНОМИКИ, МЕНЕДЖМЕНТА И
МАРКЕТИНГА
ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ СПО
ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО ПРОФИЛЯ
19.02.10 ТЕХНОЛОГИЯ ПРОДУКЦИИ ОБЩЕСТВЕННОГО
ПИТАНИЯ
Октябрьский район,
п. Качкан
2016г. Рассмотрена и рекомендована к
практическому применению
МК профессий и специальностей
укреплённых групп 19.00.00 и 36.00.00
Протокол № ____ от «___» ______ 2016 г.
председатель МК__________Маар Н.Ю.
«Утверждаю»
Заместитель директора по учебной
работе
_________________ Степаненко О.Г.
«__»____________2016 г.
Рабочая программа учебной дисциплины «Основы экономики, менеджмента
и   маркетинга»  разработана   на   основе     Федерального   государственного
образовательного   стандарта   (далее   –   ФГОС)   по   специальности
(специальностям)   среднего   профессионального   образования   (далее   –   СПО)
19.02.10 Технология продукции общественного питания.
Организация разработчик: Государственное бюджетное профессиональное
образовательное   учреждение     Ростовской   области   «Октябрьский   аграрно
технологический техникум»
Разработчики:
Рожина Валентина Сергеевна– преподаватель первой квалификационной
категории СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИ
ПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
5
7
10
12 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Основы экономики, менеджмента и маркетинга»
1.1. Область применения программы
Целью освоения дисциплины является формирование  у студентов системы знаний и
умений для свободной профессиональной ориентации и принятия оптимальных решений в
различных стандартных профессиональных   ситуациях, возникающих на   предприятиях.
Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
 раскрыть   основные  понятия    организации  и  функционирования  хозяйственного
механизма в современных условиях;
 показать содержание основной экономической проблемы и пути её решения;
 дать методику оценки эффективности деятельности  организации;
 научить студентов экономически правильно оценивать перспективы и особенности
хозяйственного управления  на отраслевом уровне;
 привить студентам практические навыки для работы в данной сфере деятельности.
1.2.   Место   учебной   дисциплины   в   структуре   основной   профессиональной
образовательной программы:
Дисциплина   входит   в   перечень   курсов   общепрофессиональных   дисциплин.   Она
имеет предшествующие логические и содержательнометодические связи с дисциплиной
общеобразовательного цикла «Обществознание», а также с дисциплиной «Правовые основы
антикоррупционного   поведения»,   «Новые   технологии   в   общественном   питании»,
«Информационные технологии в профессиональной деятельности».
Дисциплина основана на знаниях экономических законов и основ управления. Для
освоения   дисциплины   необходимы   знания   классификаций   потребностей   человека,
технологий производства и систематизированного анализа закономерностей современных
особенностей функционирования предприятия.
Дисциплина   направлена   на   изучение   инновационных   подходов   и   современных
тенденций экономического развития и целенаправленного воздействия на людей с целью
превращения неорганизованных элементов в эффективную и производительную силу, при
этом   рассматриваются   ведущие   направления   экономической   мысли,   исследуются
особенности и тенденции постиндустриального развития в новой социальноэкономической
среде.
1.3.   Цели   и   задачи   дисциплины   –   требования   к   результатам   освоения
дисциплины.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
 рассчитывать   основные   техникоэкономические   показатели   деятельности
организации;
 применять   в   профессиональной   деятельности   приемы   делового   и
управленческого общения;
 анализировать ситуацию на рынке товаров и услуг;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
основные положения экономической теории;
принципы рыночной экономики;
современное состояние и перспективы развития отрасли;
роль и организацию хозяйствующих субъектов в рыночной экономике;
механизмы ценообразования на продукцию (услуги); механизмы формирования заработной платы;
формы оплаты труда;
стили управления, виды коммуникации;
принципы делового общения в коллективе;
управленческий цикл;
особенности менеджмента в области профессиональной деятельности;
сущность, цели, основные принципы и функции маркетинга, его связь с
менеджментом;
формы адаптации производства и сбыта к рыночной ситуации
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 78  часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 62часа;
самостоятельной работы обучающегося    16 часов;
практическая работа  16 часов;
вариативная часть – 16 часов. 2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лабораторные занятия
практические занятия
контрольные работы (итоговое тестирование)
курсовая работа (проект)
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
Самостоятельная домашняя работа
Объем
часов
78
62
0
16
0
0
16
16
Промежуточная  аттестация в форме: диф.зачёт  по курсу
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
«Основы экономики, менеджмента и маркетинга»
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала,
лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа обучающихся
Объем
часов
Уровень
освоения
1
2
Тема 1.1. Сущность
экономической теории и
история ее развития.
Раздел 1.  Основы экономики
Содержание учебного материала:
Понятие, предмет, функции экономической теории.
Этапы, основные положения развития науки.
Основные положения экономической теории.
Самостоятельная  работа студентов:
Изучить и подготовить доклады по темам:
Понятие и типы  экономических систем.
Макроэкономическое равновесие.
Тема 1.2.Принципы
рыночной экономики.
Тема 1.3. Особенности и
перспективы развития
отрасли общественного
питания в России.
Содержание учебного материала:
Рыночная экономика и ее преимущества.
Принципы рыночной экономики.
Цикличность развития рыночной экономики.
Содержание учебного материала:
 Значение, современное состояние экономики и
перспективы развития общественного питания.
Экономические взаимоотношения между
3
34
2
2
2
2
4
1
1
2 предприятиями ООП.
Государственная поддержка отечественных
товаропроизводителей.
Практическая работа  № 1
Принципы рыночной экономики
Тема 1.4. Организация в
условиях рыночной
экономики
Содержание учебного материала:
Понятие юридического лица. Цели деятельности
юридического лица. Понятие коммерческих и
некоммерческих организаций. Порядок государственной
регистрации юридических лиц и прекращение
деятельности. Учредительные документы и их
содержание.
Организационноправовые формы организации.
Понятие предприятия. Понятие производственной
структуры предприятия, производственного и
технологического процессов. Основное и
вспомогательное  производство. Типы производства.
Производственный цикл и его структура. Длительность
производственного цикла.
Самостоятельная  работа студентов:
Работа с законодательными документами по проведению сравнительного анализа ОПФ
коммерческих организаций с ОПФ некоммерческих. Составление конспекта.
Подготовить рефераты по темам:
Имущество и капитал организации.
Внешнеэкономическая деятельность организации.
Тема 1.5. Основные средства
предприятия
Содержание учебного материала:
классификация основных средств; первоначальная;
восстановительная; остаточная и среднегодовая стоимость
основных средств; физический и моральный износ
основных средств; амортизация основных средств; норма
амортизации; фондоотдача; фондоемкость; рентабельность
фондов; коэффициенты экстенсивного и интенсивного
использования оборудования; коэффициент сменности.
Практическое занятие  № 2. Определение организационноправовой формы
Тема 1.6. Оборотные
средства предприятия
предприятия
Содержание учебного материала:
Понятие, состав и структура оборотных средств
предприятия. Фонды обращения; структура оборотных
средств; собственные; заемные и привлеченные оборотные
средства; текущий; страховой; транспортный и
технологический запас; норматив производственных
запасов; норматив незавершенного производства; норматив
расходов будущих периодов; норматив готовой продукции
на складе предприятия; коэффициент оборачиваемости;
период оборота.
Практическое занятие  № 3. Расчет показателей использования основных средств
Тема 1.7.  Трудовые ресурсы.
Практическое занятие  № 4.
Содержание учебного материала:
Понятие о трудовых ресурсах.
Формы организации труда: нормирование труда и виды
норм;  методы нормирования труда.
Оплата труда: сущность заработной платы и ее виды;
формы и системы оплаты труда.
Определение показателей  обеспеченности и
эффективности использования трудовых ресурсов.
Начисление заработной платы работникам животноводства.
Самостоятельная  работа студентов:
Подготовить рефераты по темам:
Факторы увеличения оплаты труда.
Обеспеченность трудовыми ресурсами и сезонность их использования в сельском
2
2
2
2
4
2
4
2
2
2
4
2
2 хозяйстве.
Эффективность использования трудовых ресурсов и факторы роста производительности
труда.
Тема 1.6.
Финансовые ресурсы.
Тема 1.7. Экономические
показатели деятельности
организации
Практическое занятие  № 5
Содержание учебного материала
Понятие о финансовых ресурсах: сущность, функции и
принципы финансов; источники формирования; доходы и
расходы
Взаимоотношения организации с бюджетом: бюджетное
финансирование.
Виды налогов: экономическое содержание, порядок
исчисления и уплаты налогов
Содержание учебного материала
Себестоимость продукции и издержки производства.
Понятие, функции, виды цен. Механизм ценообразования
на продукцию (услуги).
Прибыль, доход, рентабельность.
Расчет основных техникоэкономических показателей
деятельности организации
Самостоятельная  работа студентов:
Объяснить  механизм рыночного ценообразования.
Подготовить рефераты по темам:
Образование и распределение прибыли организации.
Норма прибыли и ее экономическая роль.
Себестоимость продукции сельского хозяйства и пути ее снижения.
Система цен на продукцию сельского хозяйства.
Раздел  2. Основы менеджмента
Тема 2.1. Сущность
современного
менеджмента.
Организация и ее среда.
Тема 2.2. Цикл управления.
Тема 2.3. Методы
управления
Тема 2.4. Этика делового
общения.
Тема 2.5.
Документационное
обеспечение делового
общения
Содержание учебного материала
Сущность и характерные черты современного
менеджмента.
Цели и задачи менеджмента.
Принципы управления.
Объекты и субъекты управления.
Содержание учебного материала
Функции менеджмента в рыночной экономике:
организация, планирование, мотивация и контроль
деятельности экономического субъекта.
Значение и содержание функций менеджмента.
Управленческий цикл.
Содержание учебного материала
Система методов управления. Экономическое,
административное и социальнопсихологическое
воздействие. Социальнопсихологические отношения.
Информационные технологии в сфере управления.
Коммуникация в системе управления. Виды, основные
элементы и этапы коммуникации. Принципы делового
общения в коллективе. Законы и приемы делового
общения. Барьеры общения и пути их устранения.
Сущность и элементы руководства. Стили управления.
Управление конфликтами и стрессами.
Психологические особенности подготовки и проведения
деловых бесед и переговоров. Этикет в деятельности
современного делового человека
организационно  распорядительная документация
(ОРД), применяемая при оформлении
распорядительной и исполнительной деятельности
аппарата предприятия. служба документационного
обеспечения управления (ДОУ).
Практическое занятие  № 6 Составление диаграммы качеств менеджера
2
2
2
2
14
2
2
4
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1 Самостоятельная  работа:
Подготовить рефераты по темам:
Значение психологических методов управления.
Личность и ее свойства.
Значение информации в управлении и требования, предъявляемые к ней.
Особенности и правила ведения деловых бесед, совещаний и переговоров.
Техника телефонных переговоров.
Поза, мимика, жесты в процессе делового общения, их значение.
Форма власти и влияния.
Управление неформальной организацией.
Неформальный лидер и работа с ним.
Подготовить презентацию на темы:
Психология  и этика делового общения.
Деловой этикет.
Раздел 3.  Основы маркетинга
Тема 3.1. Сущность и
содержание  маркетинга
Практическое занятие  № 7
Содержание учебного материала
Сущность и цели маркетинга.
Основные принципы и функции маркетинга и его связь с
менеджментом.
Формы адаптации производства и сбыта к рыночной
ситуации.
Отработка маркетинговых понятий и использование
основных категорий маркетинга в практической
деятельности.
Самостоятельная  работа
Подготовить реферат по теме:
Маркетинг как экономическая категория.
История развития маркетинга и концепции рыночной экономики.
Служба маркетинга, ее структура и типы.
Управление  и комплекс маркетинга.
Составить схему модели маркетинга ветеринарной станции.
Тема 3.2.
Основные стратегии
маркетинга.
Содержание учебного материала
Понятие и роль сегментов рынка. Понятие целевого
маркетинга. Основные критерии и принципы
сегментирования. Способы  и стратегии охвата рынка.
Пути позиционирования товара на рынке. Понятие товара в
маркетинге. Классификация товаров. Понятие нового
товара в маркетинговой системе.
Типы рынков в зависимости от ценообразования. Цели
ценообразования. Зависимость  цены от спроса. Методы
ценообразования. Факторы, влияющие на установление
цены продукта. Основные виды ценовой стратегии.
Управление ценами, скидки и демпинг. Анализ ситуации
на рынке товаров и услуг. Определение жизненного цикла
товара и задач маркетинга.
жизненного цикла товара и задач маркетинга.
Практическое занятие  № 8 Анализ ситуации на рынке товаров и услуг. Определение
Самостоятельная  работа
Подготовить рефераты по темам:
Стратегия разработки нового товара.
Жизненный цикл продукции.
Ассортиментная политика.
Ценовые стратегии в маркетинге.
Сущность  ассортиментной  политики, формирование товарного ассортимента и товарной
номенклатуры.
Решение о товарной марке и маркировке.
Рыночная атрибутика товара
Бренд: понятие, создание, оценка стоимости
Итоговое занятие Дифференцированный зачет.
2
12
4
2
4
2
2
2
1
2 Всего:
62
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению
Для   реализации   программы   дисциплины   имеется   в     наличии   учебный   кабинет
«Социальноэкономических дисциплин»; мастерских не требует; лабораторий не требует.
Оборудование учебного кабинета:
 посадочные места по количеству студентов;
 рабочее место преподавателя.
Технические средства обучения:
 компьютер;
 мультимедийный проектор;
презентация;
 экран.
Оборудование мастерской и рабочих мест мастерской: не предусмотрено
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории: не предусмотрено
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,   Интернетресурсов,   дополнительной
литературы.
Основные источники:
1. Алексунин В.А. Маркетинг: учебник СПО – М.: Дашков и К, 2016
2. Белоусова С.П. Маркетинг: учебное пособие. – Ростов на Дону: Феникс, 2016
3. Борисов Е. Ф. Основы экономической теории: учебное пособие СПО – М. Высшая
школа, 2016
4. Дафт Ричард Л.  Менеджмент: Учебник; Пер. с англ. / Дафт Ричард Л., . 10 е изд..
СПб. : Питер¸ 2014,2015. (Гриф Минобрнауки РФ);
5. Драчева Е.Л. Юликов Л.И. Менеджмент: учебник СПО – М.: Академия, 2014
6. Драчева Е.Л. Юликов Л.И. Менеджмент: практикум, учебное пособие СПО – М.:
Академия, 2014
7. Казначевская Г.Б. Менеджмент. Ростов на Дону: Феникс, 2014
8. Кнышева Е. Н. Менеджмент: учебное пособие М.И.Д Форум – ИНФРА – М. 2014
9. Минаков И. А., Сабетова Л. А., Куликов Н.И. и др. Экономика сельского хозяйства
– М. Колос 2015,
10. Шарков, Ф.И. Интегрированные коммуникации: правовое регулирование в рекламе,
связях с общественностью и журналистике: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по
направлению подгот. (спец.) "Связи с общественностью" / Ф.И.Шарков; Междунар.
акад. бизнеса и упр.; Инт современных коммуникационных систем и технологий.
3е изд., перераб. и доп.  М. : Дашков и К, 2014.  332 с.
  Шарков,   Ф.И.   Интегрированные   коммуникации:   реклама,   паблик   рилейшнз,
брендинг: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направлению подгот. (спец.) "Связи с
11. общественностью"   /   Ф.И.Шарков;   Междунар.   акад.   бизнеса   и   упр.,   Инт   соврем.
коммуникац. систем и технологий.  М. : Дашков и К : Издво Шаркова, 2014.  323 с.
Дополнительные источники:
1. Котляров И.Д. Маркетинг: учебное пособие ВУЗ – М.: Эксмо, 2010
2. Бизнеспланирование:   Учебное   пособие   /   Под   ред.   проф.   Т.Г.   Попадюк,   В.Я.
Горфинкеля.  М.: Вузовский учебник: НИЦ ИнфраМ, 2013. ЭБС Знаниум
3. Плисецкий Е.Л., Черкасов И.Л. Региональная экономика: учебное пособие М.: КНОРУС.
2013
4. Экономика фирмы. Учебник/Под ред. В.Я. Горфинкеля. М.: Юрайт,2011.   ЭБС Знаниум
2014
5. Экономика фирмы: Учебное пособие / Под ред. А.Н. Ряховской.  М.: Магистр,2009   ЭБС
знаниум 2014
Интернетресурсы:
1. Интернет
–

ресурс

«Экономика

организации».
  Форма

доступа:
www.ofguu.ru/_files/Экономика организаци.pdf
2. Интернет  ресурс «Наука и техника, экономика и бизнес» Форма доступа: www.nauki
online.ru/ekonomika
3. Интернет – ресурс http://www.economy.gov.ru/
4. Интернет – ресурс http://econolinks.boom.ru/
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль   и   оценка  результатов   освоения   учебной   дисциплины   осуществляется
преподавателем в процессе освоения материала: опросы в устной и письменной форме,
промежуточное тестирование, самостоятельная работа студентов.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
Умения:
рассчитывать основные техникоэкономические
показатели деятельности организации;
применять в профессиональной деятельности
приемы делового и управленческого общения;
анализировать ситуацию на рынке товаров и услуг.
Знания:
основные положения экономической теории;
принципы рыночной экономики;
современное состояние и перспективы развития
сельского хозяйства и ветеринарии;
роли и организацию хозяйствующих субъектов в
рыночной экономике;
механизмы ценообразования на продукцию (услуги);
оценка  знаний и умений, приобретенных
в процессе  практических заданий
Устный и письменный опрос,
тестирование, самостоятельная
внеаудиторная работа студентов.
Решение проблемных ситуаций.
Дифференцированный зачет. формы оплаты труда;
стили управления, виды коммуникации;
принципы делового общения в коллективе;
управленческий цикл;
особенности менеджмента в области ветеринарии;
сущность, цели, основные принципы и функции
маркетинга, его связь с менеджментом;
формы адаптации производства и сбыта к рыночной
ситуации.

file_name: РП гр.ТТ-1-16.doc

intro: Дисциплина входит в перечень курсов общепрофессиональных дисциплин. Она  имеет предшествующие логические и содержательно-методические связи с дисциплиной общеобразовательного цикла «Обществознание», а также с дисциплиной «Правовые основы антикоррупционного поведения», «Новые технологии в общественном питании», «Информационные технологии в профессиональной деятельности». Предназначена для специальности "Технология продукции общественного питания"Рабочая программа по ОП. Основы экономики, менеджмента и маркетинга

обществознание

group: Дисциплины


extracted_text:
Проект
для детей старшей группы ДОУ по ПДД
на тему: «ДВИЖЕНИЕ ЖИЗНЬ, КОГДА ПО
ПРАВИЛАМ!»
Актуальность. Правила дорожного движения важны в нашей жизни так же, как
и   основные   государственные   законы.   Согласно   Федеральному   закону   “О
безопасности   дорожного   движения”,   основными   принципами   обеспечения
безопасности   дорожного   движения   являются:   приоритет   жизни   и   здоровья
граждан,   участвующих   в   дорожном   движении.     Знать   правила   дорожного
движения и выполнять их предписания обязаны все – это, прежде всего, залог
безопасности   дорожного   движения     и   жизни.   Этот   проект   направлен   на
ознакомление детей  с правилами дорожного движения, развития
у   них   самостоятельности,   внимательности,   осмотрительности   на   дорогах,
воспитания навыков личной безопасности, что особенно актуально для старших
дошкольников, которым скоро предстоит идти в школу.
Цель   проекта:     Формирование   у   детей   навыков   осознанного   безопасного
поведения на улице.  Сформировать у детей старшего дошкольного возраста
основы безопасного поведения на улице, знание правил дорожного движения.
Образовательные:
Задачи проекта:
    Познакомить   детей   с   правилами

дорожного   движения,
  строением   улицы   и   дорожными   знаками,
предназначенными   для   водителей   и   пешеходов,   с   работой   Государственной
инспекции безопасности дорожного движения
Научить   детей   предвидеть   опасное   событие,   уметь   по   возможности   его
избегать, а при необходимости действовать Развивающие:

 Развивать осторожность, внимательность, самостоятельность, ответственность
и   осмотрительность   на   дороге      Стимулировать   познавательную   активность,
способствовать развитию коммуникативных навыков

 Воспитывать навыки личной безопасности и чувство самосохранения
Воспитательные:
В результате реализации проекта мы получили следующие результаты:
повышение эффективности обучения дошкольников по ПДД;
у воспитанников сформированы навыки безопасного поведения на дорогах, они
не только знают правила дорожного движения, но и применяют эти знания в
дорожных ситуациях, что способствует актуализация в будущем потребности в
безопасном образе жизни в сфере дорожного движения;
 создание открытого образовательного пространства (организация
взаимодействия с родителями, ГИБДД ответственными за безопасность
дорожного движения;  повышение квалификации педагогов ДОУ.
В нашей стране, как и во всем мире, увеличивается число дорожно
транспортных происшествий. Согласно официальной статистике, только в
Ростове под колеса машин попадает до 70 детей в год.  Дети мало считаются с
реальными опасностями на дороге, так как недооценивают собственные
возможности, считая себя ловкими и быстрыми. У них еще не выработалась
способность предвидеть возможность возникновения опасности в быстро
меняющейся дорожной обстановке, поэтому важно научить детей дорожной
грамоте, правилам поведения на улице.  Основными причинами детского
дорожнотранспортного травматизма являются незнание и нарушение правил
движения, неправильное поведение на улице и детская безнадзорность.
Дети, предоставленные сами себе, не обращают должного внимания на
опасности на дороге. Они ещё не умеют в полной мере управлять своим
поведением, не в состоянии правильно определить расстояние до
приближающейся машины и её скорость. Дети всегда были и остаются самой
уязвимой и незащищенной частью населения. Поэтому именно мы, взрослые:
родители и педагоги должны отрабатывать с ними стереотипы безопасного
поведения на улицах и дорогах, научить их правильно ориентироваться в
дорожной обстановке.
Перед обществом встаёт вопрос: «Как сделать так, чтобы улицы и дороги
стали безопасными для наших детей?» Только нашими усилиями, используя знания, терпение, можно научить детей навыкам безопасного общения со
сложным миром дорог.

Среди основных нарушений, сопутствующих совершению ДТП с
участием детей, преобладают:
1.Нарушение правил управления велосипедами, скутерами,
мотоциклами;
2. Переход проезжей части вне зоны пешеходного перехода;
3. Неожиданный выход изза транспортных средств, сооружений,
ограничивающих видимость на дороге;
4. Неподчинение сигналам регулирования;
5. Игра на проезжей части.
Основные нарушения ПДД водителями, ставшие причиной ДТП с
участием детей:
1. Нарушения правил проезда пешеходного перехода;
2. Нарушения правил проезда перекрестка;
3. Несоблюдение очередности проезда;
4. Выезд на полосу встречного движения ;
5. Неправильный выбор дистанции;
6. Проезд на запрещающий сигнал светофора;
7. Нарушение правил обгона;
8. Управление транспортным средством в состоянии алкогольного
опьянения;
9. Эксплуатация технически неисправного транспортного средства.

Правила дорожного движения важны в нашей жизни так же, как и основные
государственные законы. Знать правила дорожного движения и выполнять их
предписания обязаны все – это, прежде всего, залог безопасности дорожного
движения  и жизни.
Сделайте все необходимое, чтобы в Вашу семью не пришла беда. Известно,
что человек впитывает нормы поведения в первые годы жизни. Его жизненные
уроки и уроки родителей являются тем фундаментом, на который ребенок
будет опираться всю свою жизнь. Своевременно обучайте детей умению ориентироваться в дорожной ситуации,
воспитывайте   потребность   быть   дисциплинированными   на   улице,
осторожными и осмотрительными!
           Помните, нарушая Правила дорожного движения, вы как бы наглядно
разрешаете нарушать их своим детям.
В   обстановке   постоянно   возрастающей   интенсивности   движения   и   роста
количества ДТП  без знаний правил дорожного движения пешеходам обойтись
трудно.
Ребенок должен знать..
 дорогу из дома в детский сад.
 играй только в стороне от дороги;
 переходи улицу там, где обозначены указатели перехода, где их нет — на
перекрестках по линии тротуаров;
 переходи улицу только шагом, не беги;
 следи за сигналом светофора, когда переходишь улицу;
 посмотри при переходе улицы сначала налево, потом направо;
 не пересекай путь приближающемуся транспорту;
 машины, стоящие на дороге у тротуара или обочины, всегда обходи так,
чтобы   был   хороший   обзор   дороги,  проезжей   части;   трамвай всегда   обходи
спереди;
 входи в любой вид транспорта и выходи из него только тогда, когда он
стоит, нельзя прыгать на ходу;
 выходи   из   машины   только   с   правой   стороны,   когда   она   подъехала   к
тротуару или обочине дороги;
 не выезжай на велосипеде на проезжую часть;
 если ты потерялся на улице, не плачь, попроси прохожего взрослого или
милиционера помочь тебе, назови свой адрес.
 знать   ряд   дорожных   знаков,   их   смысл   и   назначение   (предупреждающие,
запрещающие, указательные), работу светофора.
знать правила поведения в общественном месте и транспорте: автобус ждать
только на остановке, не трогать двери во время движения, не высовываться в
окно, не выставлять руки в открытое окно, не вставать ногами на сиденье, не
ходить по автобусу, не цепляться за движущийся транспорт. ЗАПОМНИ ГЛАВНОЕ ПРАВИЛО БЕЗОПАСНОСТИ:  перед тем, как
выходить на проезжую часть, нужно обязательно остановиться, чтобы  оценить
дорожную обстановку!
Если красный свет горит,
Это значить путь закрыт!
Жёлтый подожди чутьчуть,
Будь готов продолжить путь!
А зелёный свет горит,
Это значит путь открыт! Воспитатель: просит помочь ему разгадать загадки.
Три разноцветных круга
Мигают друг за другом.
Светятся, моргают –
Людям помогают.
(светофор)
 Удивительный вагон!
Посудите сами:
Рельсы в воздухе, а он
Держит их руками.
(троллейбус)
    Я в любое время года
И в любую непогоду
Очень быстро в час любой
Провезу вас под землей.
(метро)
      Не летает, но жужжит,
Жук по улице бежит.
И горят в глазах жука,
Два блестящих огонька.
(машина)
Незнайка:  Спасибо, ребята.
Воспитатель: Молодцы, ребята. О чём были загадки?
Дети: О светофоре.
Воспитатель: Светофор – наш главный помощник на улице, знать и понимать
его сигналы  очень важно. Давайте вспомним значение сигналов светофора и
поиграем в игру «Будь внимательным».
Если свет зажегся красный,
Значит двигаться... (опасно)
Свет зеленый говорит:
Проходите, путь…(открыт).
Желтый свет – предупрежденье –
Жди сигнала для…(движенья).
Затем воспитатель объясняет правила игры: когда я покажу зеленый сигнал
светофора (демонстрируется зеленый круг диаметром 10см), вы маршируете
на месте, когда желтый (демонстрируется желтый круг диаметром 10см) – хлопаете в ладоши, когда красный (демонстрируется красный круг диаметром
10см) – стоите неподвижно.
Молодцы, справились с заданием.
Воспитатель: Правильно, ребята. На дороге помогает соблюдать правила
дорожного движения светофор, а что ещё помогает на дорогах нашему
безопасному движению?
Дети: Дорожные знаки.
Воспитатель: Дорожные знаки рассказывают о том, что можно и чего нельзя
делать на дороге. Давайте с вами вспомним дорожные знаки.
(Дети смотрят на плакат, где изображены дорожные знаки)
Какие виды дорожных знаков вы здесь видите?
(Называют знаки)

1.Предупреждающие.
Эти знаки предупреждают о приближении водителя к опасному участку
дороги. Форма – треугольник с красной каймой.
(Дети называют знаки: «Железнодорожный переезд со шлагбаумом»,
«Пешеходный переход», «Дорожные работы»)
2.Запрещающие.
 Они вводят или отменяют определенное ограниченное движение. Форма
круг, с красной каймой. Цветкрасный.
3.Предписывающие.
 Дают чёткое предписание. Форма  круг, цвет синий.
 А для чего нужны дорожные знаки?  А если бы не было дорожных знаков, что могло бы произойти?
(Ответы детей)
       На пути ребят – дорога,
Транспорт ездит быстро, много.
Светофора рядом нет,
Знак дорожный даст совет.
Так давайте, выходите,
Быстро знаки соберите!
Дети начинают собирать свой знак. Когда все знаки собраны, дети
называют свои знаки и объясняют, для чего они предназначены.
Воспитатель: теперь пришло время узнать, насколько хорошо вы знаете
правила дорожного движения.
Ребята, встаньте в круг. Я буду бросать мяч и задавать вопрос, а вы отвечаете
на вопрос и возвращаете мяч.
1. Кто идёт по тротуару? (пешеход)
2. Где люди ждут транспорт? (на остановке)
3. Кто называется «водителем?» (Человек, управляющий транспортным
средством.)
4. Как на дороге обозначается пешеходный переход? (Специальной разметкой
– «зебра».)
5. Как называется место пересечения двух дорог? (перекресток)
6. Чем отличаются светофор транспортный от пешеходного? (Транспортный
светофор имеет три сигнала – красный, желтый, зеленый, а пешеходный два –
красный и зеленый.)
7. Кто должен первый выйти из автобуса – взрослый или ты? (Из любого
транспортного средства первым всегда выходит взрослый, затем ребенок.)
8. Как надо правильно обходить автобус, спереди или сзади? (Надо подождать
пока он отъедет.)
Воспитатель: я буду зачитывать вопросы и если вы согласны с утверждением,
то дружно говорите фразу «Это я, это я, это все мои друзья!», если не
согласны – молчите. А теперь я вас проверю:
Кто из вас идет вперед только там, где пешеход?
Кто вперёд всегда идёт, широко разинув рот? Кто машины пропускает, ПДД все соблюдает?
Кто шагает без разбора на сигналы светофора?
Кто всегда в трамвае тесном уступает старшим место?
Кто дорогу перейдёт только там, где переход?
Кто пинает мяч весёлый на дороге перед домом?
Знает кто, что красный свет – это значит хода нет?
Кто бежит вперёд так скоро, что не видит светофора?
Знает кто, что свет зелёный означает – путь открыт?
Кто вблизи проезжей части весело гоняет мячик?
Кто ГИБДД помогает, за порядком наблюдает?
Воспитатель: Молодцы, ребята, справились с игрой. Дети, у пешеходов есть
помощники при переходе улицы. Назовите их.
Дети: светофор и регулировщик дорожного движения.
Воспитатель: Теперь я предлагаю вам стать инспекторами дорожного
движения. Каждому ребёнку даётся карточка с изображением дорожной
ситуации (изображение какогонибудь нарушения), ребенок должен
прокомментировать изображение.
1 Мальчик перебегает проезжую часть в неположенном месте, потому что его
внимание привлекли друзья на другой стороне дороги.
2. Девочки на заднем сиденье автомобиля путешествуют, не пристегнувшись
ремнями безопасности. Кроме того, они мешают водителю.
3. Автомобиль еще не припарковался и не остановился, а мальчик уже
торопиться выйти, причем на проезжую часть.
4. Мальчик перебегает дорогу по пешеходному переходу, но перед близко
идущим транспортом.
5. Девочка переходит дорогу, обходя автобус спереди.
6. Мальчик с девочкой катаются на роликах по проезжей части.
Воспитатель: Какие вы молодцы, ребята! Вы хорошо знаете правила
дорожного движения. Старайтесь быть предельно внимательными на дороге!
Вы должны быть знающими пешеходами!
Четвертый лишний
1. Назовите лишнего участника дорожного движения.
Грузовик, дом, «скорая помощь», снегоуборочная машина.
2. Назовите лишнее средство транспорта.
Легковая машина, грузовая машина, автобус, детская коляска.
3.   Назовите   средство   транспорта,   не   относящееся   к   общественному
транспорту. Автобус, трамвай, грузовик, троллейбус.
4. Назовите лишний «глаз» светофора.
Красный, синий, желтый, зеленый.
Игра в мяч
Педагог   с   мячом   встает   в   центр   круга   и   бросает   ребенку   мяч,
одновременно  задавая   вопрос.  Тот  отвечает   и бросает   мяч  педагогу.  Игра
проводится со всеми детьми по очереди.
Педагог. По дороге кто идет?
Ребенок. Пешеход.
Педагог. Кто машину ведет?
2й ребенок. Водитель.
Педагог. Сколько «глаз» у светофора?
3й ребенок. Три глаза.
Педагог. Если красный «глаз» горит, то о чем он говорит?
4й ребенок. Стой и жди.
Педагог. Если желтый «глаз» горит, то о чем он говорит?
5й ребенок. Подожди.
Педагог. Если зеленый «глаз» горит, то о чем он говорит?
6й ребенок. Можете идти.
Педагог. Идут наши ножки по пешеходной...
7й ребенок. Дорожке.
Педагог. Где мы автобус ждем?
8й ребенок. На остановке.
Педагог. Где играем в прятки?
9й ребенок. На детской площадке.
Игра в слова
1.   Хлопните   в   ладоши,   услышав   слово,   относящееся   к   светофору.
Объясните выбор каждого слова.
Словарь: три глаза, стоит на улице, перекресток, красный свет, голубой
свет,   одна,   нога,   желтый   свет,   переход   через   улицу,   помощник   пешехода,
зеленый свет, стоит дома.
2.   Хлопните   в   ладоши,   услышав   слово,   относящееся   к   пассажиру.
Объясните выбор каждого слова.
Словарь:   автобус,   маршрут,   остановка,   дорога,   купание,   чтение,   сон,
билет, кондуктор, перелет на самолете, пешеход, сиденье, салон, кровать.
3. Составьте рассказ со словами: утро, завтрак, дорога в школу, тротуар,
булочная, аптека, перекресток, наземный переход, светофор, школа.
Методическая литература:
1. Голицына Н.С.Конспекты комплекснотематических занятий. 2. Хабибуллина Е.А. «Дорожная Азбука в детском саду». Конспекты
занятий.
3. Саулина Т. Ф. Три сигнала светофора. Ознакомление дошкольников с
правилами дорожного движения. – М.: МозаикаСинтез, 2009.

title: «ДВИЖЕНИЕ ЖИЗНЬ, КОГДА ПО ПРАВИЛАМ!»


extracted_text:
ТЕМА ЗАНЯТИЯ
1 «Розы
капустные»
2.«Слоненок» (из
природного
материала)
3.«Лебедь» (из
природного
материала).
4.«Гусеницы в
груше»
(гофрированные
модели).
ЗАДАЧИ
СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ
МАТЕРИАЛ
Учить детей создавать не сложную
композицию, используя трафареты
кочерыжкой от капусты; по
разному располагать изображение
цветка на листе. Закреплять
приёмы создания композиции,
умение подбирать цвета для
цветового решения композиции.
Развивать эстетическое
восприятие, чувство прекрасного.
Содействовать развитию
творчества в процессе выполнения
творческого задания и создания
игрушки с помощью
разнообразных техник и
материалов.
1.Чтение стихотворения «Роза».
2.Рассмотреть картинки с изображением
букетов, открытки с цветами.
3.Показ готового образца.
4.Работа детей.
Кочерыжканожка от капусты,
картон, гуашь.
1.Чтение стихотворения «Слон».
2.Показ и рассматривание готового образца.
3.Симметричное вырезывание ушей.
4.Работа детей.
Скорлупа 2х грецких орехов,
пластилин, цветная бумага,
ножницы, клей.
Развивать мышление, фантазию,
мелкую моторику рук, развивать
эстетическое восприятие, создать
у детей радостное настроение.
1.Рассматривание картинки лебедя.
2.Последовательность изготовления, показ
готового образца.
3.Работа детей.
Еловая шишка, пластилин
белый, 3 перышка.
Учить складывать способом
гофрирования, использовать яркие
цвета для передачи веселого
настроения, воспитывать
аккуратность, желание помочь.
1.Рассматривание готового образца.
2.Показ изготовления поделки.
3.Работа с шаблонами.
4.Работа детей.
Картон желтый, зеленый и
коричневый, шаблон (груша,
листик, мордочка гусеницы),
фломастер черный, полоски
зеленой бумаги, белая бумага,
ножницы, клей, клеенка. СЕНТЯБРЬ
ТЕМА ЗАНЯТИЯ
1.«Чайный сервиз»
(аппликация).
ЗАДАЧИ
СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ
МАТЕРИАЛ
Развивать мелкую моторику рук,
чувство цвета, образное
мышление, эстетическое
восприятие, креативность.
1. Рассмотреть чайную посуду.
2.Подобрать цвета бумаги для украшения.
3.Показ готового образца.
4.Работа детей.
Альбомный лист, трафарет
чайной посуды, цветная бумага,
простой карандаш, клей, кисть,
тряпочка, поднос.
2. Картина «
Море»
(рисование).
Учить рисовать графически
волнистые линии. Развивать
мелкую моторику, чувство ритма.
Воспитывать аккуратность и
усидчивость.
1.Рассмотреть картину с изображением моря.
2.Последовательность изготовления.
3.Работа детей.
Лист белого картона, гуашь
белая, синяя,краски золотые и
серебристые, трафареты
морских обитателей, простой
карандаш, ножницы.
3.Созвездие
«Козерог»
(аппликация из
крупы).
Знакомство с новой техникой
изображения из крупы; учить
приклеивать крупу, создавать
образ из различных материалов.
Воспитывать аккуратность и
усидчивость, вызывать
положительный настрой, желание
создавать образ из разнообразных
материалов
1. Показ готового образца.
2.Последовательность изготовления.
 3.Работа детей.
Цветной картон, клей ПВА, рис,
манка, гуашь.
4. « Дом в котором
я хочу жить»
(пластилино
графия).
Знакомство с новой техникой;
обогащение интеллектуальной
сферы. Развивать мелкую
моторику, образное и логическое
1.Рассматривание готового образца.
2.Показ изготовления поделки.
3.Работа детей
Цветной картон, пластилин,
стека, дощечка. мышление, эстетическое
восприятие.
Вызывать эмоциональный отклик,
воспитывать самостоятельность,
усидчивость и аккуратность.
ЗАДАЧИ
СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ
МАТЕРИАЛ
Познакомить детей с квилингом,
учить аккуратно накручивать
полоски бумаги на зубочистку,
учить составлять изображение из
частей. Развивать творческое
воображение.
Продолжать учить детей работать
с салфетками и клеем.
Совершенствовать приемы
аппликации: скатывание мягких
салфеток в ровные шарики
комочки, также жгутики и
обрывки. Развивать творческое
воображение.
Развивать мелкую моторику
кистей рук. Воспитывать
сосредоточенность, аккуратность.
1.Рассматривание засушенной рябины и
картинки рябины, листья, ягоды.
2.Показ готового образца.
3.Работа детей.
Гофрированная бумага(зеленая ,
желтая , оранжевая , красная),
серпантин, картон , ножницы ,
карандаши , клей, шаблоны (для
листьев).
1.Рассматривание готового образца.
2.Показ последовательности изготовления.
Цветной картон, салфетки
разного цвета, клей
1.Рассматривание готовых изделий.
2.Доделывание готовой работы.
Цветной картон, салфетки
разного цвета, клей
ОКТЯБРЬ
ТЕМА ЗАНЯТИЯ
1.2.«Рябина»
(квилинг, оригами)
3.«Барашек»
(салфетки)
4.«Барашек»
(продолжение)
НОЯБРЬ
ТЕМА ЗАНЯТИЯ
ЗАДАЧИ
СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ
МАТЕРИАЛ 1.«Собачка»
(игрушки из полос
бумаги)
2.«Гирлянда»
(цветы из полос
бумаги)
3.«Дерево»
(обрывание
бумаги).
4.«Снеговичок»
(сминание,
надрывание
бумаги, оригами)
Вызвать интерес к созданию
образа. Развивать воображение,
чувство композиции, мелкую
моторику. Воспитывать интерес к
изобразительной деятельности,
аккуратность при выполнении
работы.
Учить детей делать гирлянду,
Закреплять навык переплетения
полос бумаги. Продолжать учить
работать сообща. Развивать
воображение. Создавать объемное
изображение лепестков ромашки,
сгибая бумагу петлей.
Развивать способность
эмоционально реагировать на
красоту природных объектов и
результаты личной и совместной
деятельности. Развивать
творческие способности детей,
эстетическое восприятие.
Закрепить знания детей в технике
«надрывания» полоски бумаги.
Воспитывать интерес к природе и
конструированию из бумаги,
развивать фантазию и
воображение детей, а также
приучать их к аккуратности,
прилежанию и усидчивости.
1.Чтение стихотворения «Собачка».
2.Показ готового образца, рассматривание.
3.Объяснение приемов последовательного
изготовления игрушки.
4.Работа детей.
Цветная бумага (коричневая,
черная, белая), ножницы,
карандаши, шаблоны, клей
карандаш, клеенка.
1.Рассматривание иллюстраций, фотографий
об украшении елки к Новому году.
2.Показ последовательности изготовления,
готового образца.
3.Работа детей.
Полоски цветной бумаги, бумага
для серединок цветов разных
цветов, карандаш, ножницы, клей.
1.Рассматривание разнообразных деревьев,
зимних пейзажей.
2.Показ готового образца.
3.Рисование дерева, обрывание белой бумаги
и наклеивание.
4.Работа детей.
Синий картон, фломастер черный
(для рисования дерева), белая
бумага, клей.
1.Рассматривание иллюстрации, как дети
снеговика лепили.
2.Показ готового образца.
3.Беседа о том, какими приемами сделана
аппликация.
4.Работа детей.
Гофрированная бумага (белая,
синяя, красная, зеленая, желтая),
ножницы, клей – карандаш,
клеенка, карандаш. ДЕКАБРЬ
ТЕМА
ЗАНЯТИЯ
1.«Пилотка»
(оригами)
2.«Лев и пальма»
(сминание из
кусочков бумаги)
3.«Ромашки и
васильки»
(оригами)
4
“Клубнички
невелички”
(рисование).
ЗАДАЧИ
СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ
МАТЕРИАЛ
Продолжать учить детей работать
с бумагой. Воспитывать
сосредоточенность, аккуратность.
Формировать умение
сосредоточиться во время работы.
Передавать в аппликации
выразительные особенности льва,
воспитывать экологическую
культуру и интерес детей к
объектам природы, формировать
способность детей одухотворят
природу.
Продолжать учить работать в
технике оригами, складывая ровно
углы, закреплять умения детей
передавать  характерные
особенности цветов: форму,
строение, его величину,
расположение на стебле и в
букете.
 Учить смешивать краски, поучать
новые оттенки розового цвета из
красной и белой краски. Развивать
эстетическое восприятие, чувство
цвета, ритма. Воспитывать
аккуратность, эмоциональную
1.Рассмотреть образец.
2.Показ последовательно изготовления.
3.Работа детей.
Половина газетного листа,
большого формата.
1.Загадывание загадки про льва.
2.Рассматривание иллюстраций с
изображением льва .
3.Беседа о технике сминания, закрепить
приемы работы с детьми, работа с
шаблонами.
1.Рассмотреть фотографий, изображений
полевых цветов.
2.Показ готового образца, закрепление
приемов последовательного складывания
цветов, создавая букет.
3. Работа детей.
Картон желтого цвета с
изображением пальмы, шаблоны
(туловище, голова, ноги), бумага
желтого, коричневого и зеленого
цвета, клей, карандаши, ножницы.
Квадраты 8х8 (белый, синий),
бумага желтая, зеленая, клей,
карандаши, клеенка, ножницы.
1.Рассмотреть образец.
2.Обговорить последовательность рисования.
3.Работа детей.
Гуашь белая, красная, зеленая,
кисть, салфетка. ЯНВАРЬ
отзывчивость.
ТЕМА ЗАНЯТИЯ
1.«Маленький
солдат»
(аппликация)
2. .«Венок» (цветы
из полос бумаги)
3. «Ирис»
(оригами)
4. «Зима» (лепка)
ФЕВРАЛЬ
ЗАДАЧИ
СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ
МАТЕРИАЛ
Усовершенствовать технику
рисования гуашью. Развивать
глазомер и координацию
движений рук. Развивать
фантазию, аккуратность, умение
самим подбирать нужный цвет.
Закреплять навык переплетения
полос бумаги. Продолжать учить
работать сообща. Развивать
воображение. Создавать объемное
изображение лепестков ромашки,
сгибая бумагу петлей.
Продолжать учить детей работать
с бумагой. Воспитывать
сосредоточенность, аккуратность.
Формировать умение
сосредоточиться во время работы.
Продолжать учить лепить
способом налепа на белом фоне,
закрепить способ раскатывания
столбика и расплющивание,
добиваться аккуратности в работе
1.Показ готового образца.
2.Обсудить последовательность работы.
3. Работа детей.
1.Показ готового образца, рассматривание
иллюстрации венков.
2.Закрепить приемы последовательного
изготовления.
 3.Работа детей.
1. Показ готового образца.
2.Показ последовательного изготовления.
3.Работа детей.
Картон белого цвета, желтого
цвета с выполненным на нем
контуром мальчика, пшено, клей
ПВА, кисть клеевая, гуашь, кисть
для рисования.
Полоски бумаги разного цвета и
круги (на серединку цветка),
клей, полоска бумаги под венок.
Цветная бумага синего цвета.
1.Загадывание загадок о зиме.
2.Рассматривание зимних пейзажей.
3. Показ последовательного изготовления.
4.Работа детей.
Пластилин разного цвета, лист
белого картона, стека, салфетка. ТЕМА ЗАНЯТИЯ
1.Подарки для мам
«Нарциссы»
(симметричное
вырезывание)
2.«Мимоза»
(объемное
наклеивание)
3.«Цыпленок»
(бумагопластика)
ЗАДАЧИ
СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ
МАТЕРИАЛ
Продолжать учить детей
наклеивать элементы узора в
центре круглой формы и по
краям. Развивать чувство ритма,
чередуя элементы узора.
Упражнять детей в аккуратном
наклеивании. Воспитывать
эстетическое восприятие, умение
видеть красоту и рассказывать о
ней.
Продолжать учить детей
наклеивать готовые округлые
формы, составляя из них
изображения знакомых предметов,
совершенствуя при этом
ориентировку на плоскости листа
бумаги.
Закрепить умение работы с
бумагой, складывая ее, получая
поделку, передавая образ
животных. Развивать мышление,
мелкую моторику рук, развивать
1.Рассматривание картинки нарцисса (цветок,
форма листьев).
2.Показ готового образца и закрепление
приемов последовательности изготовления.
3.Работа детей.
Одноразовая белая тарелка,
полоски зеленой бумаги разных
оттенков 3х12см, полоски
желтой, оранжевой
гофрированной бумаги, ножницы,
шаблоны, карандаши, клей,
клеенки.
1.Беседа с детьми о весенних изменениях в
природе, о весенних цветах.
2.Показ готовой аппликации.
3.Закрепить приемы складывания бумаги,
симметричное вырезывание.
4.Работа детей.
1. Показ готовой поделки.
2. Обсуждение последовательности и
приемов работы.
3.Работа детей.
Альбомный лист, 2 желтые
бумажные салфетки, 3
прямоугольника светлозеленого
цвета размером 3 х7см, розетка с
влажной губкой, ножницы, клей
ПВА, кисть, зеленый фломастер,
розетка под клей.
Картон белого цвета, цветная
бумага, ножницы, карандаши,
клей ПВА, кисть, салфетка. эстетическое восприятие, создать
у детей радостное настроение.
4.Открытка «Мак»
(аппликация из
картона).
Учить детей изготавливать цветы,
пользуясь шаблонами, составлять
композицию, закрепить прием
симметричного вырезывания,
развивать чувство прекрасного.
1.Рассматривание фотографий, картин с
изображением мака.
2.Показ готовой открытки, обсудить
последовательность изготовления.
3.Работа детей.
Картон красный, вишневый,
зеленый и бежевый, зеленая
пуговица, карандаши, ножницы,
клей, черный фломастер.
МАРТ ТЕМА ЗАНЯТИЯ
1.«Бабочка»
(аппликация из
геометрических
фигур)
2.«В космосе»
(оригами)
3.«Кошечка»
(пластилинография)
4.«Кит » (оригами)
АПРЕЛЬ
ЗАДАЧИ
СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ
МАТЕРИАЛ
Продолжать учить детей
составлять изображение из
геометрических фигур. Развивать
творческое воображение,
фантазию. Учить вырезать
симметричные формы из бумаги.
Продолжать учить детей работать
в технике оригами, складывать
ровно углы, соблюдая пропорции.
Развивать мелкую моторику руки,
творческое воображение.
Продолжать учить детей лепить из
пластилина. Совершенствовать
приемы лепки: раскатывание
(прямое и круговое),
придавливание, загибание,
соединение.
Развивать способность
эмоционально реагировать на
красоту природных объектов и
результаты личной и совместной
деятельности.
1.Загадывание загадки о бабочке.
2.Рассматривание готового образца,
обсуждение: из каких геометрических фигур
сделана бабочка, в какой
последовательности.
3.Работа детей.
1.Рассматреть иллюстрации на тему:
«Космос» (планеты, ракеты, спутники,
космонавты…). Беседа о Дне Космонавтики.
2.Показ последовательности складывания
ракет, закрепить.
3.Работа детей.
1.Загадывание загадки о кошке.
2.Показ готового образца,
последовательность изготовления игрушки.
3.Работа детей.
Цветная бумага (зеленая 2х
оттенков, синяя и желтая), 1
проволока 10см, 2 бусинки,
клей, карандаши, ножницы,
клеенка.
Цветная бумага: желтая,
красная, синяя, зеленая, золотая
(на звезды)), ножницы,
карандаши, клей, клеенки.
Пластилин, дощечка, стека,
салфетка.
1.Рассматривание готовой поделки.
2.Показ последовательности изготовления.
3.Работа детей.
Альбомный лист, цветные
карандаши. ЗАДАЧИ
СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ
1. Рассматривание готовой поделки.
2. Показ последовательности изготовления.
3.Работа детей.
МАТЕРИАЛ
Цветная бумага, ручка,
ножницы,
банка или коробка,
ленты для украшения банки.
ТЕМА ЗАНЯТИЯ
1.«Баночка с
пожеланиями».
(из бросового
материала).
2. «Закладка для
книги».
(аппликация)
  3. «Картина из
пластилина».
4.  «Бабочка» ( из
бросового
материала).
МАЙ
Продолжать учить детей
самостоятельно придумывать
украшения для своей поделки,
продолжать воспитывать интерес к
изобразительной деятельности,
аккуратность при выполнении
работы.
Продолжать учить наклеивать
готовые формы на лист картона в
правильной последовательности,
проявлять фантазию, смекалку.
 Продолжать закреплять навыки
работы с пластилином, вылеплять
из пластилина мелкие детали
изделия.
Продолжать  развивать мышление,
фантазию, мелкую моторику рук,
развивать эстетическое
восприятие, создать у детей
радостное настроение.
1. Рассматривание готовой поделки.
2.Показ последовательности изготовления.
3.Работа детей.
Картон, простой карандаш,
ножницы. Цветная бумага, клей
ПВА
1. Показ готового образца
2. Последовательность изготовления картины.
3.Работа детей.
Пластилин, дощечка, стека,
салфетка, белый картон
1.Рассматривание готовой поделки.
2.Показ готового образца.
3.Работа детей.
Трафарет бабочки, фломастеры,
ножницы, клей, проволока,
бусины.

title: План кружковой работы в подготовительной группе "Девицы - мастерицы"


extracted_text:
Профессиональные и личностные качества педагога
Положение о важной, определяющей роли педагога в процессе обучения
является общепризнанным во всех педагогических науках. Термин
«педагогика» имеет два значения. Первое  это область научного знания,
наука, второе – область практической деятельности, ремесло, искусство.
Дословный перевод с греческого – «детоводитель» в смысле искусства «вести
ребенка по жизни», т.е. обучать, воспитывать его, направлять духовное и
телесное развитие. Часто с именами людей, ставших впоследствии
знаменитыми, называют и имена воспитавших их педагогов. Мы расскажем о
профессиональных и личностных качествах педагогов в этой статье.
Как еще в начале нашего века подчеркивал П.Ф.Каптеров, «личность
учителя в обстановке обучения занимает первое место, те или другие
свойства его будут повышать или понижать воспитательное влияние
обучения». Какие же свойства педагога были определены им как основные?
Прежде всего, были отмечены «специальные учительские свойства», к
которым П.Ф. Каптерев отнес «научную подготовку учителя» и «личный
учительский талант».
Первое свойство объективного характера заключается в степени знания
педагогом преподаваемого предмета, в степени научной подготовки по
данной специальности, по родственным предметам, в широком образовании;
потом в знакомстве с методологией предмета, общими дидактическими
принципами, и, наконец, в знании свойств детской натуры, с которой педагогу
приходиться иметь дело; второе свойство – субъективного характера и
заключается в преподавательском искусстве, в личном педагогическом
таланте творчества. Второе включает и педагогический такт, и
педагогическую самостоятельность, и педагогическое искусство. Педагог
должен быть самостоятельным, свободным творцом, который сам всегда в
движении, в поиске, в развитии.
Наряду со «специальными» свойствами, которые были отнесены к
«умственным», П.Ф. Каптерев отметил и необходимые личностные –
«нравственноволевые» свойства учителя. К ним отнесены: беспристрастность
(объективность), внимательность, чуткость (особенно к слабым ученикам),
добросовестность, стойкость, выдержка, самокритичность, подлинная любовь
к детям.
В педагогической психологии подчеркивается важнейшая социальная роль
педагога, его место, функции, в обществе и анализируется предъявляемые к
нему требования и формируемые по отношению к нему социальные ожидания.
Соответственно, профессиональнопедагогическая подготовка и
самоподготовка учителя рассматриваются в качестве одной из ведущих
проблем педагогической психологии.
Общая характеристика профессиональных и личностных качеств педагога
Понятие «личностные качества педагога» Личностные и индивидуальные качества педагога должны отвечать
одновременно двум уровням требований, предъявляемых к этой профессии.
Требования первого уровня предъявляются к учителю вообще как к носителю
профессии. Они безотносительны к социальным условиям, общественным
формациям, учебному заведению, учебному предмету. Этим требованиям
должен отвечать любой настоящий педагог вне зависимости от того, работает
ли он при капитализме, социализме, в условиях села, города, преподает ли
математику, труд, язык и т. д.
Исследователи отмечают обязательность таких личностных качеств как
адекватность самооценки и уровня притязаний, определенный оптимум
тревожности, обеспечивающий интеллектуальную активность педагога,
целеустремленность, настойчивость, трудолюбие, скромность,
наблюдательность, контактность. Специально подчеркивается необходимость
такого качества как остроумие, а также ораторских способностей,
артистичности натуры. Особенно важными являются такие качества педагога,
как готовность к пониманию психических состояний учеников и
сопереживанию, т. е. эмпатия, и потребность в социальном взаимодействии.
Большое значение придается исследователями и «педагогическому такту», в
проявлении которого выражается общая культура педагога и высокий
профессионализм его педагогической деятельности и направленности.

file_name: Профессиональные и личностные качества педагога.doc

intro: Положение о важной, определяющей роли педагога в процессе обучения является общепризнанным во всех педагогических науках. Термин «педагогика» имеет два значения. Первое - это область научного знания, наука, второе – область практической деятельности, ремесло, искусство. Дословный перевод с греческого – «детоводитель» в смысле искусства «вести ребенка по жизни», т.е. обучать, воспитывать его, направлять духовное и телесное развитие. Часто с именами людей, ставших впоследствии знаменитыми, называют и имена воспитавших их педагогов.

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
Календарно  обрядовый праздник
 «Осенняя ярмарка»
Педагог: Трофимова Е.Н.
Цель:  знакомить детей с русским народным творчеством, формировать знания о
русском национальном костюме, русских народных песнях, частушках, потешках,
воспитывать любовь к родному краю.
На площадку выходит Скоморошина, приплясывая.
Скоморошина:
Внимание! Внимание! Внимание!
Открывается весёлое гуляние ,
Торопись, чесной народ!
Тебя ярмарка зовёт!
На ярмарку, на ярмарку
Спешите все сюда
Здесь шутки, песни, сладости
Давно вас ждут, друзья!
Здравствуйте, хозяева и хозяюшки!
Здравствуйте, гости и гостюшки!
Вот и я к вам пришла на ярмарку сюда!
На товар посмотреть и себя показать!
Нынче праздник у нас, будет ярмарка сейчас.
Всё на ярмарке найдёте, без покупки не уйдёте.
Вот орешки! Хороши орешки!
Вкусные на меду! Давай в шапку наложу!
Вот ниточки! Есть иголочки!
Подходите покупать, девицы душечки!
Иголки не ломки! Нитки, тесемки!
Румяна, помада, кому что надо?
Тары бары, растабары,
Расторгуем все товары!
Эх, и веселая же ярмарка у нас будет!
Дети: А что на ней делать будем? Скоморошина: Торговать, играть, танцевать и веселиться.
 Эй, не стойте у дверей
Заходите к нам скорей
Народ собирается
Ярмарка открывается!


Давайте мы о ней песню споем и сыграем!
Ведущий. Ярмарка  большая торговля. Обычно проходит с развлечениями.
Сегодня мы тоже проведём ярмарку, на которую приедут гости из разных деревень.
Ведь отшумело звонкое лето. На смену пришла осень  время подведения итогов.
Долгие шесть месяцев трудились колхозники на полях. Сажали, поливали, пололи.
Сейчас самое время показать себя и на других посмотреть.
Итак, ярмарка 20____ открывается!
Ярмарка (нем. Jahrmarkt — ежегодный рынок) — ежегодно повторяющаяся
распродажа товаров, иногда с ограничениями на определённый сезон, товар
(например овощи) или тематику (например, православные ярмарки) .
В исконном русском языке ему соответствуют слова: торг, торжок, торжище )
До сих пор ряд русских городов и местечек носят характерные названия: Торжок,
Новый Торг, Торговище.
Ярмарка, временный торг, на кот.съезжаются продавцы и покупатели в определен.
срок в определен. место
Хоровод «Ярмарка» дети играют на ложках.

Скоморох: Не ходите никуда, подходите все сюда!
Диво дивное, чудо  чудное, а не товар!
Гляди не моргай, рот не разевай!
Ворон не считай, товар покупай!
Вот товары хороши! Что угодно для души!
Хором:
Тарыбарырастабары,
Расторгуем все товары!
Скоморошина:
 А товары не простые, покупаются только за вашу смелость, участие в наших
веселых играх и забавах.
 А чтобы у вас было хорошее настроение, к нам на ярмарку пришли гости с
веселыми частушками.
Пропоем мы вам частушки
Замечательны таки,
Что пойдут плясать старушки,
Затанцуют старики!
Тучка глупая не знала,
Что уж осень здесь настала, Огневой лесной наряд
Ливнем тушит час подряд.

Осень щедрая такая,
Всех одарит за труды.
Мы на праздник урожая
Принесли свои плоды.

А я бабушке своей
Поливаю грядки.
Для здоровья всех внучат
Лучшая зарядка.

У меня фигурка тонка
И высокий каблучок.
Я не буду есть конфеты,
Мне пожарьте кабачок.

Я секрет румян достала
У прабабки Фёклы.
Лучше всех румян заморских
Сок из нашей свёклы.

Мы на Праздник урожая
Натащили овощей.
После выставки наш повар
На год нам наварит щей.
Скоморошина: Ребята, ведь люди пришли на ярмарку продукты, товары разные
покупать. А умеете ли вы торговаться?
  Ну что ж, сейчас узнаем. И если не умеете, то научу.
  Есть у меня на такой случай товар незалежалый.
А ты на ярмарку с чем приехал?
Есть и у меня товар к любому блюду.
Масса вкусных овощей для супов, борщей и щей!
Так вот, чтоб нам не унывать, начинаю торговать!
Товар у меня отменный
Бери на ходу, покупай на лету.
Загадаю я загадки,
А цена моему товару – ваши отгадки.
Кто отгадает, тот товар и получает.
Скоморошина загадывает загадки. 1. Был ребёнок  не знал пелёнок,
Стал стариком – сто пелёнок на нём. (Капуста)
2. Любопытный красный нос по макушку в землю врос,
Лишь торчат на грядке зелёные прядки. (Морковка)
3. Скинули у Егорушки золотые пёрышки,
Заставил Егорушка плакать без горюшка. (Лук)
Скоморошина: Какой хороший товар ушёл у меня прямо изпод носа!
  Так торговаться лучше надо было. Разве это торговля? Вот раньше, в старину,
торговали, так торговали, с разными шутками да прибаутками.
 А когда же на Руси в старину ярмарки проходили?
Дети. Осенью!
Выходи играть, ребята
Выходи играть, девчата!
Кто на ярмарку прийдёт
В играй – город попадёт!
1. «Попади в корзину»
2. «Бег с обручем»
3. «Допрыгнуть с мячом до ворот»
4. «Передай арбуз»
5. «Что это?»
Каждой команде выдаётся карточка с заданием. Необходимо заполнить пропуск
словом, означающим, что это такое.
Лимон
Сазан  ... (рыба)
Бобы  ... (овощи)
Арбуз
Брусника ... (ягода)
Вишня
Устные вопросы:
 Назовите «усатые» овощи. (Горох.)
 У каких овощей красный нос? (Редис, света.)
 У какого овоща есть глазки? (Картофель.)
 Какой овощ помог определить настоящую принцессу? (Горох.)
… (фрукт)
… (ягода)
… (ягода)
Выясняем мы сегодня, кто смелей и кто ловчей,
А сейчас мы вызываем к нам на конкурс силачей! \
Конкурс «Перетягивание каната». Скоморошина приглашает детей на игру «Мои руки хороши».  Дружно в круг
вставайте, да за нами повторяйте!
Вот и солнце закатилось
Наша ярмарка закрылась!
Приходите снова к нам,
Рады мы всегда гостям!
Звучит русская народная мелодия «Камаринская».
Тут и ярмарке конец
Кто играл, тот молодец
Приглашаю к чаю!
Проходите разливаю!

file_name: Ярмарка  Документ Microsoft Word (4).docx

intro: Сценарий к календарно -обрядовому празднику "Осенняя ярмарка" для учащихся младших классов и детей в детском саду, для педагогов которые работают над сохранением и развитием обрядов и традиций русского народа. Данный материал так же может заинтересовать педагогов работающих с детьми .

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий к календарно - обрядовому празднику "Осенняя ярмарка"


extracted_text:
колво
часов
 Наименование
разделов и тем

Учебные элементы (признаки)
Опорные понятия
Основные понятия
2
3
4
5

1
 У
У
6
Тип
урока
7
Оборудов
ание,
нагляднос
ть
8
Междисц
иплинарн
ые  связи
9
 д/з
10
Учебник: 1. Алексунин В.А. Маркетинг: учебник СПО – М.: Дашков и К, 2016
Раздел 1. Основы экономики – 32ч
1
22
Сущность
экономической теории и
история ее развития.
Экономическая теория
Понятие, предмет, функции
экономической теории.
Этапы, основные положения
развития науки.
1
вводный урок
ПК,
проектор,
презентация
,  экран
выучить
конспект
История,
обществозн
ание
ИТ в проф.
деятельност
и,
обществозн
Выучить
конспект
Рыночная экономика и ее
преимущества.
Принципы рыночной
экономики.
Цикличность развития
рыночной экономики.
Значение, современное
состояние экономики и
перспективы развития
общественного питания.
Экономические
взаимоотношения между
предприятиями ООП.
Государственная поддержка
отечественных
товаропроизводителей.
Принципы рыночной
экономики
1
2
2
2
Комбинирован
ный
ПК,
мультимед.
проектор,
экран,
презентация
ание
Комбинирован
ный
ПК,
мультимед
. проектор,
экран,
презентаци
я
Закрепление и
проверка
РОУД
раздаточны
й материал
Комбинирован
ПК,
ный
мультимед.
проектор,
ИТ в
проф.
деятельн
ости,
общество
знание,
новые
технологи
и в ООП
обществ
ознание
ИТ в
проф.
деятельнос
Выучить
конспект
Выучить
конспект
№1
22
2
24
3
26
4
5
28
210
Основные положения
экономической теории.
 Самостоятельная  работа студентов: Изучить и подготовить доклады по темам:
Понятие и типы  экономических систем.
Макроэкономическое равновесие. (2 часа)
Принципы рыночной
экономики
Рыночная экономика
Рыночная экономика
Особенности и
перспективы
развития отрасли
общественного
питания в России.
Практическая
работа № 1
Организация в
условиях рыночной
Рыночная экономика
Понятие юридического лица.
Цели деятельности
юридического лица. Понятие 6
212
№2
7
214
8
216
экономики
Понятие
предприятия и типов
производства
производство
коммерческих и
некоммерческих организаций.
Порядок государственной
регистрации юридических лиц и
прекращение деятельности.
Учредительные документы и их
содержание. Организационно
правовые формы организации.
Понятие предприятия. Понятие
производственной структуры
предприятия,
производственного и
технологического процессов.
Основное и вспомогательное
производство. Типы
производства.
Производственный цикл и его
структура. Длительность
производственного  цикла.
экран,
презентация
ПК,
мультимед.
проектор,
экран,
презентация
ти,
обществоз
нание,
новые
технологи
и в ООП
ИТ в проф.
деятельност
и,
обществозн
ание, новые
технологии
в ООП
Выучить
конспект
2
Комбинирован
ный
24 Самостоятельная работа: Работа с законодательными документами по проведению сравнительного анализа ОПФ коммерческих организаций с
ОПФ некоммерческих. Составление конспекта. Подготовить рефераты по темам:
Имущество и капитал организации. Внешнеэкономическая деятельность организации. ( 2ч)
Основные средства
предприятия
Средства
Износ и амортизация
основных средств
амортизация
классификация основных
средств; первоначальная;
восстановительная; остаточная
и среднегодовая стоимость
основных средств;
физический и моральный износ
основных средств;
амортизация основных
средств; норма амортизации;
фондоотдача; фондоемкость;
рентабельность фондов;
коэффициенты экстенсивного
и интенсивного использования
оборудования; коэффициент
сменности.
ПК,
мультимед.
проектор,
экран,
презентация
Комбинирован
ный
ПК,
мультимед.
проектор,
экран,
Комбинирован
ный
презентация
2
2
Выучить
конспект
Выучить
конспект
ИТ в
проф.
деятельнос
ти,
обществоз
нание,
новые
технологи
и в ООП
ИТ в
проф.
деятельнос
ти,
обществоз
нание,
новые
технологи
и в ООП 9
118
10
220
11
222
12
224
13
226
14
228
Практическая
работа № 2
Определение
организационноправовой
формы предприятия.
Оборотные средства
предприятия
Оборотные средства
Практическая
работа  № 3
Трудовые ресурсы.
Трудовые ресурсы.
Понятие, состав и структура
оборотных средств
предприятия. Фонды
обращения; структура
оборотных средств;
собственные; заемные и
привлеченные оборотные
средства; текущий; страховой;
транспортный и
технологический запас;
норматив производственных
запасов; норматив
незавершенного производства;
норматив расходов будущих
периодов; норматив готовой
продукции на складе
предприятия; коэффициент
оборачиваемости; период
оборота.
Понятие о трудовых ресурсах.
Формы организации труда:
нормирование труда и виды
норм;  методы нормирования
труда.
Оплата труда на
предприятии
Практическая
работа  № 4
Оплата труда
сущность заработной платы и ее
виды; формы и системы оплаты
труда.
Определение показателей
обеспеченности и
эффективности использования
трудовых ресурсов.
2
2
2
2
2
2
Закрепление и
проверка
РОУД
раздаточны
й материал
обществ
ознание
ПК,
мультимед.
проектор,
экран,
Комбинирован
ный
презентация
Выучить
конспект
ИТ в проф.
деятельност
и,
обществозн
ание, новые
технологии
в ООП
Закрепление и
проверка
РОУД
раздаточны
й материал
обществ
ознание
Комбинирован
ный
ПК,
мультимед.
проектор,
экран,
презентация
Комбинирован
ный
ПК,
мультимед.
проектор,
экран,
презентация
Закрепление и
проверка
РОУД
раздаточны
й материал
выучитько
нспект
Выучить
конспект
ИТ в проф.
деятельност
и,
обществозн
ание, новые
технологии
в ООП
ИТ в проф.
деятельност
и,
обществозн
ание, новые
технологии
в ООП
обществ
ознание №3
26
Самостоятельная работа: Подготовить рефераты по темам:
Факторы увеличения оплаты труда.
Обеспеченность трудовыми ресурсами и сезонность их использования в сельском хозяйстве.
Эффективность использования трудовых ресурсов и факторы роста производительности труда(2 часа)
Начисление заработной платы.
15
230
16
232
17
234
Финансовые ресурсы.
Финансовые ресурсы.
Экономические по
казатели
Экономические
показатели
деятельности
организации
Практическое
занятие № 5
Понятие о финансовых
ресурсах: сущность, функции
и принципы финансов;
источники формирования;
доходы и расходы
Взаимоотношения организации
с бюджетом: бюджетное
финансирование.
Виды налогов: экономическое
содержание, порядок
исчисления и уплаты налогов
Себестоимость продукции и
издержки производства.
Понятие, функции, виды цен.
Механизм ценообразования на
продукцию (услуги).
Прибыль, доход,
рентабельность.
Расчет основных технико
экономических показателей
деятельности организации
№4
28 Самостоятельная работа: Объяснить  механизм рыночного ценообразования.
Подготовить рефераты по темам:
Образование и распределение прибыли организации.
Норма прибыли и ее экономическая роль.
Себестоимость продукции сельского хозяйства и пути ее снижения.
Система цен на продукцию сельского хозяйства
Раздел  2. Основы менеджмента14ч
18
236
Сущность
современного
менеджмента.
Организация и ее
среда.
менеджмент
Сущность и характерные черты
современного менеджмента.
Цели и задачи менеджмента.
Принципы управления.
Объекты и субъекты
управления
ПК,
мультимед.
проектор,
экран,
2
2
2
Комбинирован
ный
презентация
Комбинирован
ный
ПК,
мультимед.
проектор,
экран,
презентация
Закрепление и
проверка
РОУД
раздаточны
й материал
2
Комбинирован
ный
ПК,
мультимед.
проектор,
экран,
презентация
выучитьк
онспект
Выучить
конспект
ИТ в проф.
деятельност
и,
обществозн
ание, новые
технологии
в ООП
ИТ в проф.
деятельност
и,
обществозн
ание, новые
технологии
в ООП
обществ
ознание
Стр. 49
ИТ в проф.
деятельност
и,
обществозн
ание, новые
технологии 19
238
20
240
21
242
22
244
23
246
Цикл управления.
менеджмент
Методы управления
управление
Коммуникация в
системе управления
коммуникация
Этика делового
общения
Деловое общение
Документационное
обеспечение
делового общения
Деловое общение
Функции менеджмента в
рыночной экономике:
организация, планирование,
мотивация и контроль
деятельности экономического
субъекта.
Значение и содержание функций
менеджмента.
Управленческий цикл.
Система методов управления.
Экономическое,
административное и
социальнопсихологическое
воздействие. Социально
психологические отношения.
.Виды, основные элементы и
этапы коммуникации.
Принципы делового общения в
коллективе. Законы и приемы
делового общения. Барьеры
общения и пути их
устранения.
Сущность и элементы
руководства. Стили
управления. Управление
конфликтами и стрессами.
Психологические особенности
подготовки и проведения
деловых бесед и переговоров.
Этикет в деятельности
современного делового
человека
организационно
распорядительная
документация (ОРД),
применяемая при
оформлении
распорядительной и
2
1
1
1
1
Комбинирован
ный
Комбинирован
ный
Комбинирован
ный
Комбинирован
ный
Комбинирован
ный
ПК,
мультимед.
проектор,
экран,
презентация
ПК,
мультимед
. проектор,
экран,
презентаци
я
ПК,
мультимед
. проектор,
экран,
презентаци
я
ПК,
мультимед
. проектор,
экран,
презентаци
я
ПК,
мультимед
. проектор,
экран,
презентаци
я
Стр.1015
в ООП
ИТ в проф.
деятельност
и,
обществозн
ание, новые
технологии
в ООП
ИТ в проф.
деятельнос
Выучить
конспект
выучитьк
онспект
ти,
обществозн
ание, новые
технологии
в ООП
ИТ в проф.
деятельнос
ти,
обществозн
ание, новые
технологии
в ООП
ИТ в проф.
деятельнос
выучитьк
онспект
ти,
обществозн
ание, новые
технологии
в ООП
ИТ в проф.
деятельнос
ти,
обществозн
ание, новые
технологии
выучитьк
онспект 24
248
№5
4
12
исполнительной
деятельности аппарата
предприятия. служба
документационного
обеспечения управления
(ДОУ).
в ООП
Практическая
работа № 6

2
Составление диаграммы
качеств менеджера
2
Закрепление и
проверка
РОУД
раздаточны
й материал
обществ
ознание
Самостоятельная работа: Подготовить рефераты по темам:
Значение психологических методов управления.
Личность и ее свойства.
Значение информации в управлении и требования, предъявляемые к ней.
Особенности и правила ведения деловых бесед, совещаний и переговоров.
Техника телефонных переговоров.
Поза, мимика, жесты в процессе делового общения, их значение.
Форма власти и влияния.
Управление неформальной организацией.
Неформальный лидер и работа с ним.
Подготовить презентацию на темы:
Психология  и этика делового общения.
Деловой этикет. (4часа)
Раздел 3. Основы маркетинга  14
25
250
Сущность и
содержание
маркетинга
маркетинг
26
252
Адаптация
производства
Адаптация производства
Сущность и цели маркетинга.
Основные принципы и функции
маркетинга и его связь с
менеджментом
Формы адаптации
производства и сбыта к
рыночной ситуации.
27
254
Практическая работа
№ 7
Отработка маркетинговых
понятий и использование
1
1
2
Комбинирован
ный
ПК,
мультимед.
проектор,
экран,
презентация
Комбинирован
ный
ПК,
мультимед.
проектор,
экран,
презентация
Закрепление и
проверка
раздаточны
й материал
Стр. 15
27
Стр. 28
35
ИТ в проф.
деятельност
и,
обществозн
ание, новые
технологии
в ООП
ИТ в проф.
деятельност
и,
обществозн
ание, новые
технологии
в ООП
обществ
ознание №6
2
14
Самостоятельная работа: Подготовить реферат по теме:
Маркетинг как экономическая категория.
История развития маркетинга и концепции рыночной экономики.
Служба маркетинга, ее структура и типы.
Управление  и комплекс маркетинга.
Составить схему модели маркетинга ветеринарной станции.(2ч)
основных категорий маркетинга
в практической деятельности.
РОУД
28
256
29
258
Основные стратегии
маркетинга.
товар
Факторы, влияющие
на установление
цены продукта
ценообразование
30
260
Практическое
занятие  № 8
№7
2
16
Самостоятельная работа: Подготовить рефераты по темам:
Стратегия разработки нового товара.
Жизненный цикл продукции.
товара в маркетинге.
Классификация товаров.
Понятие нового товара в
маркетинговой системе.
Типы рынков в зависимости от
ценообразования. Цели
ценообразования. Зависимость
цены от спроса. Методы
ценообразования. Факторы,
влияющие на установление
цены продукта. Основные
виды ценовой стратегии.
Управление ценами, скидки и
демпинг. Анализ ситуации на
рынке товаров и услуг.
Определение жизненного
цикла товара и задач
маркетинга.
Анализ ситуации на рынке
товаров и услуг. Определение
жизненного цикла товара и
задач маркетинга.
2
2
Понятие и роль сегментов
рынка. Понятие целевого
маркетинга. Основные критерии
и принципы сегментирования.
Способы  и стратегии охвата
рынка. Пути позиционирования
товара на рынке. Понятие
2
Комбинирован
ный
ПК,
мультимед.
проектор,
экран,
презентация
ИТ в проф.
деятельност
и,
обществозн
ание, новые
технологии
в ООП
Стр.3642
Выучить
конспект
Комбинирован
ный
ПК,
мультимед
. проектор,
экран,
презентаци
я
ИТ в проф.
деятельнос
ти,
обществозн
ание, новые
технологии
в ООП
Закрепление и
проверка
РОУД
раздаточны
й материал
обществ
ознание Ассортиментная политика.
Ценовые стратегии в маркетинге.
Сущность  ассортиментной  политики, формирование товарного ассортимента и товарной номенклатуры.
Решение о товарной марке и маркировке.
Рыночная атрибутика товара
Бренд: понятие, создание, оценка стоимости (2ч)
Дифференцированный
Проверка
31
262

зачет
2
РОУД
раздаточ
ный мате
риал

file_name: ПТП тт-1.16.doc

intro: Перспективно-тематическое планирование по ОП. Основы экономики, менеджмента и маркетинга. разработана на основе  Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности (специальностям) среднего профессионального образования (далее – СПО) 19.02.10 Технология продукции общественного питания. Организация разработчик: Государственное бюджетное профессиональное  образовательное учреждение  Ростовской области «Октябрьский аграрно-технологический техникум»Перспективно-тематическое планирование по ОП. Основы экономики, менеджмента и маркетинга


extracted_text:
И.О. Директора
                                     Утверждаю
                                                     «СОШ № 152»
                                                                      _____________
БОУ г. Омска
                                                                         «08» мая
___И.Ф. Хохлова
учебных сборов с учащимися 10х классов
БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная школа №
РАСПИСАНИЕ ЗАНЯТИЙ
с 21 по 25 мая 2018 года  (девушки)
2018 г.
152»
Тема, содержание и вид
№
ур
ок
а
0 Вводное занятие с
занятий
участниками сбора по
порядку организации его
проведения и требований,
предъявляемых к
обучающимся
1 Основные кишечные
инфекции (дизентерия,
сальмонеллез, ботулизм).
2
 Инфекции дыхательных
путей (дифтерия, грипп,
туберкулёз).
3 Основные неинфекционные
заболевания, факторы риска
их возникновения.
4
5
 Ишемическая болезнь
сердца, факторы риска её
возникновения.
Значение своевременного
оказания первой помощи по
снижению тяжести
последствий для
пострадавшего.
при ушибах, вывихах и
6 Оказание первой помощи
Коли
честв
часов
о
1
Руковод
итель
занятия
Начальни
учебного
к
сбора
1
1
1
1
1
1
Педагоги
ческий
работник
  БОУ
"СОШ №
Педагоги
ческий
работник
  БОУ
"СОШ №
Педагоги
ческий
работник
  БОУ
"СОШ №
Педагоги
ческий
работник
  БОУ
"СОШ №
Педагоги
ческий
работник
  БОУ
"СОШ №
Педагоги
ческий
Место
провед
ения
Учебны
й класс
Дата
До
начала
учебног
о сбора
Учебны
й класс
21.05.18
Учебны
й класс
Учебны
й класс
Учебны
й класс
Учебны
й класс
Учебны
й класс растяжениях.
7
 Оказание первой помощи
при ранениях. Методы
остановки кровотечения.
1 Травматические переломы,
правила оказания первой
помощи при переломах
опорнодвигательного
аппарата
наложения.
2 Виды повязок и правила их
3 Основные приёмы
транспортной
иммобилизации
пострадавших и правила их
транспортировки.
при отравлении
лекарственными
препаратами.
4 Оказание первой помощи
5 Оказание первой помощи
при отравлении алкоголем и
никотином.
6 Оказание первой помощи
при отравлении
препаратами бытовой
химии.
7 Оказание первой помощи
при отравлении угарным
газом.
1 Оказание первой помощи
при отравлении аварийно
химически опасными
веществами (АХОВ).
2 Оказания первой помощи
при ожогах.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
работник
  БОУ
"СОШ №
Педагоги
ческий
работник
  БОУ
"СОШ №
Педагоги
ческий
работник
  БОУ
"СОШ №
Педагоги
ческий
работник
  БОУ
"СОШ №
Педагоги
ческий
работник
  БОУ
"СОШ №
Педагоги
ческий
работник
  БОУ
"СОШ №
Педагоги
ческий
работник
  БОУ
"СОШ №
Педагоги
ческий
работник
  БОУ
"СОШ №
Педагоги
ческий
работник
  БОУ
"СОШ №
Педагоги
ческий
работник
  БОУ
"СОШ №
Педагоги
ческий
работник
  БОУ
"СОШ №
Учебны
й класс
Учебны
й класс
22.05.18
Учебны
й класс
Учебны
й класс
Учебны
й класс
Учебны
й класс
Учебны
й класс
Учебны
й класс
Учебны
й класс
23.05.18
Учебны
й класс 3 Оказания первой помощи
при отморожении.
4 Оказания первой помощи
при тепловом и солнечном
ударах
5 Оказания первой помощи
при поражении
электрическим током
6 Особенности оказания
первой помощи в условиях
массовых поражений
7 Медицинские средства
защиты и профилактики.
1 Опасные и чрезвычайные
ситуации, общие понятия и
определения.
2 Классификация
чрезвычайных ситуаций,
основные причины
увеличения их числа.
3 Масштабы и последствия
чрезвычайных ситуаций для
жизнедеятельности
человека
4 Чрезвычайные ситуации
природного характера, их
причины и последствия.
5 Чрезвычайные ситуации
техногенного характера, их
причины и последствия.
6 Рекомендации населению по
обеспечению личной
безопасности в условиях
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Педагоги
ческий
работник
  БОУ
"СОШ №
Педагоги
ческий
работник
  БОУ
"СОШ №
Педагоги
ческий
работник
  БОУ
"СОШ №
Педагоги
ческий
работник
  БОУ
"СОШ №
Педагоги
ческий
работник
  БОУ
"СОШ №
Педагоги
ческий
работник
  БОУ
"СОШ №
Педагоги
ческий
работник
  БОУ
"СОШ №
Педагоги
ческий
работник
  БОУ
"СОШ №
Педагоги
ческий
работник
  БОУ
"СОШ №
Педагоги
ческий
работник
  БОУ
"СОШ №
Педагоги
ческий
работник
Учебны
й класс
Учебны
й класс
Учебны
й класс
Учебны
й класс
Учебны
й класс
Учебны
й класс
24.05.18
Учебны
й класс
Учебны
й класс
Учебны
й класс
Учебны
й класс
Учебны
й класс чрезвычайных ситуаций
природного и техногенного
характера.
национальной безопасности
России
7 Военные угрозы
1 Внешние и внутренние
угрозы национальной
безопасности России.
2 Роль Вооруженных Сил
России в обеспечении
национальной безопасности
страны.
3 Международный терроризм
– угроза национальной
безопасности России.
4 Наркобизнес как
разновидность проявления
международного
терроризма
5 Способы наложения
бинтовых повязок на
различные участки тела.
Наложение шины при
переломах костей
(Практическое занятие)
6 Остановка кровотечений с
помощью жгута, закрутки,
давящей повязки.
(Практическое занятие)
7 Способы транспортировки
пострадавших.
(Практическое занятие)
1
1
1
1
1
1
1
Всего
35
  БОУ
"СОШ №
Педагоги
ческий
работник
  БОУ
"СОШ №
Педагоги
ческий
работник
  БОУ
"СОШ №
Педагоги
ческий
работник
  БОУ
"СОШ №
Педагоги
ческий
работник
  БОУ
"СОШ №
Педагоги
ческий
работник
  БОУ
"СОШ №
Педагоги
ческий
работник
  БОУ
"СОШ №
Педагоги
ческий
работник
  БОУ
"СОШ №
Учебны
й класс
Учебны
й класс
25.05.18
Учебны
й класс
Учебны
й класс
Учебны
й класс
Учебны
й класс
Учебны
й класс

file_name: Расписание занятий ДЕВУШКИ.docx

intro:
РАСПИСАНИЕ ЗАНЯТИЙ учебных сборов с учащимися 10-х классов  включает для девушек включает :

Дата проведения
№ урока
Направление  обучения (темы занятий)
Количество часов
Место проведения
Руководитель занятия
Учитель ОБЖ  - подпись
Темы: Основы медицинских знаний и оказание первой помощи

Вводное занятие с участниками сбора по порядку организации его проведения и требований, предъявляемых к обучающимся
Основы медицинских знаний и оказание первой помощи
ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ  ЛИЧНОСТИ, ОБЩЕСТВА И ГОСУДАРСТВА
Практические  занятия
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
учебных сборов с учащимися 10-х классов
БОУ г. «Средняя общеобразовательная школа № 152»
с 21 по 25 мая 2018 года  (девушки)Документ Office Open XML (.docx)

title: РАСПИСАНИЕ ЗАНЯТИЙ учебных сборов с учащимися 10-х классов  включает для девушек :