extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО  ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РЕСПУБЛИКИ САХА (ЯКУТИЯ)
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ САХА (ЯКУТИЯ)
"РЕГИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ  В Г. МИРНОМ"
ФИЛИАЛ " АЙХАЛЬСКИЙ"
РАССМОТРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО                                                                                УТВЕРЖДАЮ:
К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ                                                                                Зав.директора по ВР
                                                                                на Воспитательнометодическом совете Березовая Н.В.
«_______»____________2017 г.                                                                                от «_____» _______________2017 г.
ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
 КРУЖОК «ВВЕДЕНИЕ В ЛОГИСТИКУ»
                                                                                Составитель: Банина А.В.,
                                                                                руководитель кружка «Введение в логистику»
                                                                                ГАПОУ РС(Я) «МРТК», филиал «Айхальский» п.Айхал, 2017 г.
Пояснительная записка
Замечательные, блестящие уроки есть там, где имеется ещё чтото замечательное, кроме уроков, где имеются и успешно применяются
самые разнообразные формы развития учащихся вне урока.
В.А.Сухомлинский
Новые социальноэкономические условия развития России предъявляют высокие требования к подготовке специалиста. Сегодня обществу
нужен инициативный, самостоятельный человек, способный постоянно совершенствовать свою личность и деятельность [1].
Кружковая работа  — одна из форм дополнительного образования, заключающаяся в организации кружков, секций и клубов различной
направленности. Работа организуется для студентов колледжа, которые проявляют интерес к области данного предмета. Кружковая работа,
имеющая   цели,   задачи   и   планируемый   результат   достижения,   имеет   большое   учебновоспитательное   значение.   Она   позволяет   учащимся
значительно  расширить,  осознать  и  углубить  полученные  на уроках  знания.  Имеет  широкие  возможности  интеграции  предметов.  Широкое
использование заданий, связанных с проведением наблюдений и постановкой опытов развивает у учащихся исследовательский интерес.
Поэтому основной задачей коллектива преподавателей Айхальского филиала «Регионально технического колледжа в г.Мирном» является
подготовка квалифицированных специалистов технического профиля, конкурентоспособных на рынке труда, способных к эффективной работе
по специальности на уровне мировых стандартов, готовых к постоянному профессиональному росту.
Чтобы подготовить такого специалиста важно в ходе усвоения знаний развивать его творческие возможности и практические навыки.
Одним из средств достижения этой цели является научноисследовательская работа студентов в кружках.
Программа подчиняется общей цели технического образования: обеспечить усвоение системы
Кружок  «введение в логистику» реализует следующие цели:
систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений у студентов;
максимальная ориентация  студентов на формирование базовых профессиональных знаний, необходимых для деятельности   медицинских
работников среднего звена;
формирование и совершенствование навыков исследовательской деятельности;
обеспечение максимальной занятости и активной деятельности студентов во внеурочное время;
формирование творческой активности студентов.
Занятия в кружке ведутся в соответствии с планами, разработанными руководителем кружка и утвержденными заместителем директора по
воспитательной работе, в свободное от учебных занятий время.




 









К участию в работе кружка студенты привлекаются на добровольных началах. Такая форма является наиболее эффективной для развития
исследовательских и научных способностей у студентов. Это легко объяснить: если студент за счёт свободного времени готов заниматься
вопросами, какойлибо дисциплины, то снимается одна из главных проблем преподавателя, а именно мотивация студента к занятиям.
В ходе реализации курса планируется проведение  исследования  по теме «Транспортные логистические системы Мирнинского района» были
поставлены следующие цели:
обеспечить необходимый уровень знаний по данному вопросу для успешной подготовки студентов к их дальнейшей профессиональной
деятельности;
изучить транспортные и логистические системы Мирнинского района в направлении Айхал  Удачный;
сформировать умения использовать справочную, диспетчерскую документацию и литературу;
установить факторы влияющие на годовое изменение грузо и пассажиро потоков по интересующему направлению;
приобщить студентов к научноисследовательской работе.
Для достижения цели необходимо решить ряд задач:
изучить специальную, справочную литературу, статистические данные по проблеме исследования;
изучить теоретический материал по основам логистики, выделить основные понятия логистики, определить основные логистические
направления России
выявить факторы влияющие на востребованность грузоперевозок в своем регионе
найти основные логистические направления своего региона
сделать выводы по окончанию исследовательской работы
         Работа в кружке ведется согласно плану. Членам кружка предлагается тема занятий. В ходе изучения темы раскрываются цели, задачи,
актуальность выбранной тематики. Руководитель кружка подготавливает сообщение «Актуальность изучения современной логистики ее роль в
жизни современного человека (в условиях крайнего севера)». В ходе изучения темы, студентам распределются темы для самостоятельной
работы:  подготовить доклады,  сообщения  на темы:  «Основные  принципы  логистики  и  грузоперевозок»,  «Основные  принципы  логистики  и
грузоперевозок в условиях Крайнего Севера», «Факторы влияющие на логистические направления», «Влияние природноклиматических условий
на логистику и грузопревозки», «Влияние социальноэкономических факторов на грузопотоки». На занятиях руководитель кружка разъясняет
студентам где, в каких источниках и как получить нужную информацию, как работать с журналами и книгами, как правильно составить список
использованной литературы, обучил основам статистической обработки данных и математической обработки результатов, навыкам работы в
глобальной информационной сети интернет.
      Организация кропотливой, научноисследовательской работы студента в кружке помогает решить целый комплекс учебных и воспитательных
педагогических задач, способствует формированию у учащихся таких компетенций как:
 учебнопознавательная (знание и умение организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки)
 информационная (умения самостоятельно искать, анализировать, отбирать необходимую информацию, сохранять ее при помощи технических
средств)
 коммуникативная (знание способов общения с людьми, навыки в работе группы, умение быть толерантным, презентовать себя и т.д.).  компетенция личностного самосовершенствования.
Результаты НИРС возможно использовать на научнопрактических конференциях.
      Таким образом, научноисследовательская работа студентов в кружке способствует формированию интереса к познавательной, творческой и
практической деятельности, повышает учебную мотивацию, является одним из инновационных направлений работы, позволяющим добиваться
более высокого уровня и качества знаний, развития практических умений и навыков, формирования творческой личности студента, дальнейшему
профессиональному совершенствованию, что в конечном итоге дает студентам возможность стать востребованными специалистами, способными
самостоятельно решать возникающие перед ним задачи.
     Чтобы стать хорошим профессионалом в своем деле, нужно знать не только специальные дисциплины, но и совершенствовать себя. Этому
помогает   кружковая   работа.  Организация   коллективной   творческой   деятельности   способствует   формированию   у   каждого   участника
объединения   активной   позиции.   Тогда   он   становится   не   простым   созерцателем   происходящего,   а   его   творцом,   проявляя   при   этом   свою
индивидуальность, В процессе такой деятельности происходит развитие каждого участника, в том числе его творческой активности. Студент
являетсяглавным звеном в процессе обучения, те знания, которые он получает на теоретическом обучении в колледже, ему удается применить и
на практическом и при посещении кружков. В результате этих условий  обучающиеся приобретают навыки, которые могут использовать в своей
дальнейшей практической деятельности. Занятия в кружках служат источником не только новых знаний, но и средством углубления своих
профессиональных   качеств.
    Организация   кружка   профессионального   творчества   –   педагогически   организованная   в   процессе
профессионального   обучения,   самостоятельная   деятельность   учащихся   по   созданию   объективно   или   субъективно   новых,   общественно   или
индивидуально полезных объектов.  В процессе этой деятельности у учащихся целенаправленно формируются присуще изобретателям качества
личности, знания, навыки и умения, необходимые для самореализации, для раскрытия творческого потенциала личности каждого учащегося не
только в будущей профессиональной, но и других сферах жизнедеятельности. Учащимся  интересно понять принципы логистики, особенности
пассажирских и грузовых перевозок, выяснить объемы грузо и пассажиропотока и причины их возникновения, динамику и принцип перевозок в
своем регионе.
      Для объяснения теоретического материала используют таблицы, инструкционные карты, фотографии, методические пособия. Основными в
работе с кружковцами становятся словесные методы: беседа, описание, напоминание, направленные на обучение детей анализу, поиску, умению
рассуждать, находить причины удачных и неудачных решений
      Реализация целей и задач кружковой работы основана на следующих принципах:
личностного подхода (добровольность включения студентов в ту или иную деятельность),
природосообразности воспитания (учёт возрастных, половозрастных, индивидуальных особенностей студентов),
творчества и свободы (создание необходимых условий для самовоспитания, саморазвития, самосовершенствования студентов),
гуманизации   межличностных   отношений   (уважительные   демократические   отношения   между   взрослыми   и   детьми,   уважение   и
терпимость к мнению детей),
свободы и выбора (ребенок имеет возможность проявить свой свободный выбор содержания, форм, способов, видов деятельности),
преемственности   и   дифференциации   (организация   и   поддержание   связей   между   возрастными   категориями,   отбор   содержания,
технологий, форм, методов в соответствии с индивидуальнопсихологическими особенностями детей, активное участие детей во всех видах
деятельности).





 Развивающая цель программы заключается в развитии творческих способностей учащихся при работе с материалами, данными библиотеки и
транспортных организаций, умении определять и подбирать нужные, полезные статистические и картографические данные.
     Воспитательная цель данной программы очень глубока и имеет взаимосвязь с историей развития Мирнинского района и Алмазодобывающей
отрасли в целом. Учащиеся уже знакомы с историей освоения и развития своей местности, и природноклиматическими условиями. Поэтому в
воспитательную задачу входит способствование формирования основ исторической  грамотности, краеведения и развитие образного осмысления
и восприятия своей местности.
           Основная задача преподавателя – вызвать интерес к данной теме и посредством этого научить основным принципам и особенностям
логистики, грамотно составлять логистические маршруты и направления. Учебный процесс, построенный таким образом в учебных заведениях
начального   профессионального   образования   дает   возможность   получения   студентами   всесторонних   знаний   и   умений,   которые   они   смогут
использовать на практике для становления конкурентоспособной личности. А это особенно важно для формирования общества всестороннего
труда.
Методическая   разработка  для   ведения   семинарских     занятий   и   научноисследовательской   деятельности   по   курсу   «Введение   в
Логистику»
Настоящая методическая разработка предназначена для проведения семинарских занятий по курсу «введение в логистику», и содержит
учебную программу, вопросы для обсуждения, ситуационные задания, практические упражнения и задачи, задания для самостоятельной
докладов.
работы,
рефератов
темы

и

Итогом освоения курса является научноисследовательская  работа студентов, включающая ситуационную задачу и задачу на оптимизацию. Программа курса «Введение в логистику»
Тема1
Введение в логистику.
Тема 2
Современное определение логистики.
Тема 3
Объект и предмет логистики.
Тема 4
Транспортная система России
Тема 5
Транспортная   логистика   и   информационная
логистика.
Логистические потоки.
Тема 6
Грузовые и пассажирские перевозки на
автомобильном транспорте
История   происхождения   термина   «логистика».   Использование   логистики   в   Древней
Греции   и   в   Древнем   Риме.   Применение   логистики   в   военном   искусстве.   Трактовка
термина в значении «математическая логика».
Современная логистика, как наука управления потоковыми процессами. Базовые
понятия логистики: потоки, процессы, циклы.
Понятие объекта и предмета логистики. Необходимость логистической деятельности
современному человеку. Первичные принципы логистики и нововведения.
Основные понятия транспорта. Определение основных понятий транспорта. Общие
цели и задачи транспорта. Сущность транспортной системы России. Основные виды
транспорта, определяющие состав транспортной системы России. Органы контроля и
регулирования транспорта в РФ. Преимущества и недостатки железнодорожного,
авиационного, морского, речного, автомобильного и иных видов транспорта
используемого в России.
Основные понятия транспортной и информационной логистики.
Объяснить понятия «поток», «материальный поток», «финансовый поток»,
«информационный поток», «сервисный поток»;
охарактеризовать материальный, финансовый, информационный и сервисный потоки.
Новизна логистического подхода в управлении потоковыми процессами.
Особенности перевозочного транспорта. Особенности перевозов различных грузов.
Функции и задачи служб и отделов в АТП.
Правила перевозки пассажиров. Требования к водителям, осуществляющим перевозку Тема 7
Система логистики
Тема 8
Тема 9
Тема 10
Основное правило логистики и цель логистической
деятельности. Основные логистические стратегии.
Основые логистические тенденции и направления
своего региона
Тенденции развития логистики за рубежом и
особенности её функционирования в России
опасных грузов, перечень документов необходимых для перевозки. Требования по
перевозке пассажиров на различных видах автомобильного транспорта.
Система логистики и её основные элементы. Причины возрастания интереса к вопросам
оптимизации в системах. Концепция и функции логистики Мирнинского района.
Основное   правило   логистики   и   цель   логистической   деятельности.   Основные
логистические стратегии.
Особенности организации грузопотоков и пассажиропотоков. Сезонность. География
маршрутов
Особенности перевозочного процесса в России и за рубежом. География логистической
деятельности в России и в мире
Литература
1. Бауэрсокс Д., Клосс Д. Логистика. Интегрированный процесс снабжения и сбыта / Пер. с англ. 3е переработанное и дополненное издие.
М.: Олимпбизнесс, 2002. 675с.
2. Гаджинский А.М. Логистика: Учебное пособие / Информационновнедренческий центр «Маркетинг», 3е переработанное и дополненное
издание. М., 2008. 368с.
3. Корпоративная логистика. 300 ответов на вопросы профессионалов / Под ред. В.И. Сергеева. М.: ИНФРАМ, 2004. 976 с.
4. Логистика: Учебное пособие для студентов ВУЗов, обучающихся по специальности “Менеджмент”/ Б.А. Аникин, Л.С. Фёдоров и др. М.:
ИНФРА, 2008. 347с.
5. Линдерс Р. Майкл, Фирон Е. Харольд Управление снабжением и запасами. Логистика / Пер. с англ. СПб.: ООО «Издательство Полигон»,
2005. 768с.
6. Миротин А. и др. Логистическое администрирование: Учебное пособие для ВУЗов. М.: Экзамен, 2007. 478 с.
7. Неруш Ю.М. Логистика: Учебник для ВУЗов. 2е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИДАНА, 2007. 389с.
8. Родников А.Н. Логистика: терминологический словарь. 3е издание перераб. и доп.  М.: ИНФРАМ, 2000. 458с.
9. Современная логистика: Пер с англ./ Джеймс С. и др. М.: Вильямс, 2002. 615 с.
10. Сергеев В. Логистика в бизнесе. М.: ИНФРАМ, 2006. 672 с.
11. Уотерс Д. Логистика. Управление цепью поставок: Пер. с англ. М.: ЮНИТИДАНА, 2003. 503 с.
12. Периодические издания (журналы), публикующие материалы по логистике: РИСК, Логистика, Логинфо (www.loginfo.ru – электронная
версия журнала «Логинфо»), Логистика сегодня. Интернетресурсы
www.logist.ru – Клуб логистов
www.ciacenter.ru – Консалтинговая компания КИАцентр
www.cfin.ru – Корпоративный менеджмент
www.erponline.ru – ERPпортал
www.nlc.ru – Национальная Логистическая компания
Учебнотематическое планирование курса кружка «Введение в логистику»
на 20172018 учебный  год
№
Наименование темы
Тема 1.  Введение в логистику (18 часов)
1.1.
1.2.
1.3.
История логистики.
Определение, понятие, задачи и функции логистики
Функциональная взаимосвязь логистики с производством (на
1.4.
1.5.
1.6.
Факторы (предпосылки) развития логистики. Необходимость
примере своего региона)
применения логистики
Этапы развития логистики
Развитие грузовых и пассажирских перевозок
Всего
часов
18
В  том числе
теория
практика
2,25
2,25
2,25
2,25
2,25
2,25 1.7.
1.8.
Взаимосвязь транспортной системы региона и логистических
потоков
Этапы развития логистики в Мирнинском районе
Тема 2.  Современное определение логистики (20 часов)
2.1
2.2
Современное определение логистики.
Современная логистика, как наука управления потоковыми
процессами.
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
Сферы применения, концепции современной логистики
Базовые понятия логистики: потоки, процессы, циклы.
Концепция логистического менеджмента своего региона
Тест по теме: современное определение логистики
Объект и предмет логистики
Необходимость логистической деятельности современному
человеку.
Первичные принципы логистики и нововведения
2.9.
Тема 3  Объект и предмет логистики (9 часов)
3.1
3.2
3.3
3.4
Тема 4  Транспортная система России (22 часа)
4.1
Основные понятия транспорта
Общие цели и задачи транспорта.
4.2
Сущность транспортной системы России.
4.3
4.4
География основных транспортных потоков России
20
9
9
2,25
2,25
2,25
2,25
2,25
2,25
2,25
2
2,25
2,25
2,25
2,25
2,25
2,25
2,25
2,25
2,25
2,25
2,25 4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
География основных транспортных потоков своего региона
Основные виды транспорта, определяющие состав
транспортной системы России.
13,5
Органы контроля и регулирования транспорта в РФ.
Преимущества и недостатки железнодорожного,
авиационного, морского, речного, автомобильного и иных
видов транспорта используемого в России.
Тема 5  Транспортная логистика и информационная логистика. Логистические потоки.
5.1
2,25
2,25
2,25
2
2
2,25
2,25
2,25
2,25
2,25
2,25
2,25
2
2
2
2
2,25
2,25
2,25
2,25
2,25
8,5
4
4
18
Основные   понятия   транспортной   и   информационной
логистики.
Транспортная логистика
Логистические потоки: материальный, финансовый,
информационный и сервисный потоки.
Новизна логистического подхода в управлении потоковыми
процессами.
Информационная логистика
Особенности перевозочного транспорта.
Особенности перевозок различных грузов
Тема 6   Грузовые и пассажирские перевозки на автомобильном транспорте (22 часа)
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
6.7
6.8
Функции и задачи служб и отделов в АТП
Функции и задачи служб и отделов в АТП
Правила перевозки пассажиров
Требования по перевозке пассажиров на различных видах
автомобильного транспорта
Требования к водителям, осуществляющим перевозки
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
6.6 6.7
6.8
Требования к водителям, осуществляющим перевозки опасных
грузов
Особенности перевозок различных грузов в особенностях
своего региона
Тема 7   Система логистики (18 часов)
7.1
Система логистики и её основные элементы.
22
2,25
2,25
2
2
2,25
2,25
2,25
2,25
2
2,25
2,25
2,25
2
2
2,25
2,25
2,25
2,25
2
2,25
2,25
2,25
2,25
2,25
Организация индивидуального маршрута перевозок
Основное правило логистики и цель логистической деятельности.
Основные логистические стратегии.
Причины возрастания интереса к вопросам оптимизации в системах
грузовых и автомобильных перевозок.
Концепция и функции логистики Мирнинского района
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6
7.7
7.8
Тема 8   Основное правило логистики и цель логистической деятельности. Основные логистические стратегии.
2
8.1
2,25
8.2
 Тема 9   Основные логистические тенденции и направления своего региона
2,25
9.1
2,25
9.2
9.3
9.4
9.5
9.6
9.7
9.8
9.9
Тема 10   Тенденции развития логистики за рубежом и особенности её функционирования в России
10.1
10.2
10.3
Особенности основных перевозимых грузов в своем Регионе
Сезонность перевозок
География маршрутов
Маршруты основных грузопотоков и пассажиропотоков своего
регион
Особенности организации грузопотоков и пассажиропотоков.
Особенности перевозочного процесса в России и за рубежом.
География логистической деятельности в России и в мире 10.4
10.5
10.6
10.7
10.7
Итого
Требования к защите и оформлению творческих работ,
проектов и презентаций
Защита творческих работ, проектов и презентаций
Подведение итогов курса
2,25
2,25
2,25
2,25
2,25
2
2
180 часов

file_name: Календарно-тематическое планирование.docx

intro:
Современные социально-экономические условия развития нашей страны предъявляют высокие требования к подготовке специалистов.  Обществу требует инициативного, самостоятельного, квалифицированного работника, способного постоянно совершенствовать свою личность и деятельность.
Кружковая работа  — одна из форм дополнительного образования, заключающаяся в организации кружков, секций и клубов различной направленности. Работа организуется для студентов колледжа, которые проявляют интерес к области данного предмета. По данному учебному плану, возможно значительно расширить, осознать и углубить полученные на уроках знания студентов. Курс имеет широкие возможности интеграции предметов. Широкое использование заданий, связанных с проведением наблюдений и постановкой опытов развивает у учащихся исследовательский интерес.

title: Календарно-тематическое планирование курса Введение в логистику


extracted_text:
Конспект внеурочного занятия по физике  7 классе
Тема:  Диффузия различных веществ в жидкости
Методические цели:
Образовательные: вызвать объективную необходимость изучения нового
материала; способствовать овладению знаниями по теме «Строение вещества. Диффузия в
различных веществ в жидкости»
Развивающие: содействовать развитию речи, мышления, познавательных и
общетрудовых умений; содействовать овладению методами научного исследования:
анализа и синтеза.
Воспитательные: формировать добросовестное отношение к учебному труду,
положительной мотивации к учению, коммуникативных умений; способствовать
воспитанию гуманности, дисциплинированности, эстетического восприятия мира.
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Форма проведения: Исследовательская работа.
Оборудование: Сосуды с растворами отваров из березовых почек, коры лиственницы,
луковой шелухи, свеклы, 2 сосуда с водой, пустой сосуд большего объема,  сосуд с горячей
водой, демонстрационный термометр.
Демонстрации:
Увеличение объема воды при нагревании.
Уменьшение окраски раствора при добавлении чистой воды.
Окрашивание таранной кости – лодыжек в отварах.
Зависимость скорости протекания диффузии от температуры жидкости
План занятия:
Организационный этап. 1 мин.
Этап постановки целей и задач урока. 3 мин.
Этап получения новых знаний. 8 мин.
Этап исследовательской работы учащихся. 13 мин.
Этап обобщения и закрепления нового материала. 11 мин.
Рефлексия. 2 мин.
Заключительный этап. 2 мин.
I. Организационный этап.
Ход урока
1.
2.
3.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7. Учитель: Здравствуйте, садитесь. Прежде чем мы приступим к уроку, отметим
отсутствующих учащихся. А теперь давайте приступим к работе.
II. Этап постановки целей и задач урока.
Проблемная ситуация
Человек издавна пытался объяснить необъяснимое, увидеть невидимое, услышать
неслышимое. Оглядываясь вокруг себя, он размышлял о природе и пытался решить
загадки, которые она перед ним ставила. Вы, конечно же, ежедневно сталкиваетесь с
различными физическими явлениями и в большинстве случаев можете предсказать, как они
закончатся. Например, предскажите, чем закончатся следующие события:
*если капнуть каплю краски в стакан с водой, то …;
*если открыть флакон с духами, то …;
*если нагреть лед, то …;
*если сильно сжать два кусочка пластилина, то …;
*если капнуть каплю масла на воду, то … ;
*если опустить термометр в горячую воду, то …
Скажите, пожалуйста, какие знания вы использовали для того, чтобы ответить на
поставленные вопросы? Выслушиваются различные варианты ответов и пояснения к ним.
Учитель: Итак, давая свои ответы, вы руководствовались определенными знаниями,
которые вы получили на уроках природоведения в младших классах. А теперь ответьте на
такой вопрос: «Как вы думаете что произойдет с лодыжками – шагай если мы опустим в
имеющиеся растворы жидкостей, а именно: отвары из березовых почек, коры лиственницы,
луковой шелухи, свеклы. Почему вы так считаете? Вы уверены в этом, или предполагаете.
Таким образом, мы приходим к мысли, что нам необходимо знать внутреннее строение
различных веществ для того, чтобы объяснить поведение вещества в различных
условиях.
Цель, которую мы сегодня ставим перед собой – увидеть многое в малом, получить
представление о внутреннем строении вещества.
III. Этап исследовательской работы учащихся.
Исследование №1
Растворите половину отвара в  небольшом количестве холодной воды тщательно
перемешайте. Затем опустите в это стакан лодыжку. Остаток отвара смешайте с горячей
водой, и поместите другую лодыжку в сосуд с полученным раствором.  Постарайтесь
добиться одинакового окраса жидкости. В конце опыта оцените окрас лодыжек жидкости в
сосуде с горячей водой и холодной водой и сделайте соответствующий вывод о скорости
движения частиц отваров.
А как быстро? За один урок успеем? Ваши гипотезы. Не будем терять время проверим
гипотезу? Учитель: Давайте вспомним о скорости протекания диффузии.
Различие в скорости протекания диффузии твердых тел, жидкостей и газов
объясняют ученики.
Ученики:
  Газы – самые быстрые молекулы.
  Жидкости – скорость молекул меньше, чем в газах.
  Твердые тела – молекулы очень медленно  колеблются около своего
положения.
III. Этап получения новых знаний.
Мы с вами каждый день множество окружающих нас предметов: столы, стулья, книги,
ручки, тетради, автомобили и т.д. Скажите, они нам только кажутся сплошными или они на
самом деле являются таковыми? ( Эвристическая беседа с учениками)
Вопросы:
1 Тогда скажите, из чего они состоят?
2 А что удерживает их друг возле друга?
3 Как вы думаете, а между частичками есть пространство, или они расположены вплотную
друг к другу?
4 А где на ваш взгляд промежутки между этими частичками больше, в твердых телах или в
газах?
5 А при сжатии уменьшаются сами частички в объеме, или промежутки между ними?
Таким образом, мы можем сделать следующие выводы:
1 Все тела состоят из отдельных частичек.
2 Частицы находятся в постоянном движении.
3 Между этими частичками существует притяжение.
4 Тела изменяют свой объем за счет уменьшения или увеличения промежутков между
частичками.
Урок начинаю с распыления освежителя; в случае, если ученик
почувствовал запах, он должен встать. Таким образом, постепенно,
через пару минут, встанут все учащиеся класса. Они безошибочно
определят, что за освежитель был распылен. В беседе учащиеся подводятся к выводам: жидкость, освежитель,
превращается в пар; молекулы газа находятся в движении; скорость молекул
газа значительна; между молекулами газов, из которых состоит воздух,
имеются промежутки; вещества способны перемешиваться по причине
движения молекул.
Учитель: Что ж, теперь давайте проведем небольшие исследования, чтобы ответить на
вопрос: «Каков размер частиц, из которых состоят все тела?»
Учитель дает указания по проведению исследовательских работ.
Исследовательская работа №3.
Растворите крупинку краски в небольшом количестве воды. Затем поместите каплю
полученного раствора в сосуд с водой, тщательно перемешайте. Отлейте из сосуда
половину окрашенной жидкости в другой сосуд, а первый долейте чистой водой до того же
уровня. Повторите эту операцию 23 раза. В конце опыта оцените окрас жидкости в первом
сосуде и сделайте соответствующий вывод о размерах частиц краски.
Работа в группах
1 группа: проводят исследование с отваром луковой шелухи
2 группа: отваром свеклы
3 группа: отваром коры лиственницы
Ответить на вопросы
Работа в группах
1 группа: Одинаков ли состав молекул и объемы холодной и горячей воды? Как
изменяются промежутки между частицами медной заклепки при нагревании и охлаждении?
2 группа: Одинаков ли состав молекул у чугуна и стали? Чем можно объяснить
увеличение длины проволоки при нагревании?
3 группа: Можно ли сказать, что объем газа в сосуде равен сумме объемов его молекул?
Зачем на стыке между рельсами делается зазор, изза которого слышен перестук колес?
Учащиеся выполняют исследовательскую работу, оформляют результаты и делают вывод в
рабочих тетрадях.
Учитель проводит консультационную индивидуальную работу.
V. Этап обобщения и закрепления нового материала.
Выступления групп
Выводы формулируют группы. Таким образом, мы можем сделать несколько важных
выводов:
1.
2.
Размеры частиц, из которых состоят все тела, малы.
Молекулы состоят из атомов. 3.
.Молекулы различных веществ различны.
VI. Рефлексия.
Учитель: Что ж, наш урок подходит к завершению. В той атмосфере и обстановке, в
которой мы сегодня работали, каждый из вас чувствовал себя поразному. И сейчас мне бы
хотелось, чтобы вы оценили, насколько внутренне комфортно ощущал себя на этом уроке,
каждый из вас, все вместе как класс, и понравилось ли вам то дело, которым мы с вами
сегодня занимались.
Перед каждым из вас находится рисунок, на котором вы должны отметить уровень вашего
настроения к концу урока. А еще хотелось бы услышать ваши отзывы о сегодняшнем уроке:
что вам понравилось, что не понравилось, чем бы хотелось заняться еще.
VII. Заключительный этап.
Учитель:
Решать загадки можно вечно.
Вселенная ведь бесконечна.
Спасибо всем нам за урок,
А главное, чтоб был он впрок!
Домашнее задание: § 6, 7, ответить на вопросы после параграфа.
Творческое задание: Придумать один или несколько опытов, доказывающих, что между
молекулами имеются промежутки, и доказывающих, что размеры молекул малы.

file_name: Конспект внеурочного занятия по физике  7 классе.docx

intro:
Методические цели:
1.	Образовательные: вызвать объективную необходимость изучения нового материала; способствовать овладению знаниями по теме «Строение вещества. Диффузия в различных веществ в жидкости»
2.	Развивающие: содействовать развитию речи, мышления, познавательных и общетрудовых умений; содействовать овладению методами научного исследования: анализа и синтеза.
3.	Воспитательные: формировать добросовестное отношение к учебному труду, положительной мотивации к учению, коммуникативных умений; способствовать воспитанию гуманности, дисциплинированности, эстетического восприятия мира.
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Форма проведения: Исследовательская работа.
Оборудование: Таранная кость лодыжек барана по 2-4  шт на  группу, сосуды с растворами отваров из березовых почек, коры лиственницы, луковой шелухи, свеклы, 2 сосуда с водой, пустой сосуд большего объема,  сосуд с горячей водой, демонстрационный термометр.

физика

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Конспект внеурочного занятия по физике  7 классе. Тема:  Диффузия различных веществ в жидкости


extracted_text:
Сценарий родительского собрания
«Счастливы вместе».
(предполагаемая аудитория 56 класс)
Психолог:  Здравствуйте, дорогие дети и уважаемые родители. Сегодня необычный день, так как
сегодня у нас необычное собрание! Вы спросите – почему необычное? Да потому что сегодня мы не
будем беседовать в привычной форме, а немного отклонимся от шаблона и проведем этот вечер с
пользой для вас родители и для вас дети. Изначально я предлагаю всем вместе встать в общий круг
и ощутить себя одним целым. Ведь уже шесть лет вы, как одна семья, а как известно вместе мы
можем все.
1.Тренинг «Пульс»
Психолог:  Как   известно,   самое   дорогое  ожерелье   на   шее   женщины   —  это  руки   обнимающего
ребенка и нет ничего дороже детского доверия. Но детки растут, все быстрее и быстрее и так же
стремительно отдаляются от нас. И вместе с ними отдаляется и их доверие к нам.  Нередко вернуть
его совсем непросто. Что бы это сделать, необходимо понять, что же твориться в душе ребенка, а
для этого, уважаемые взрослые, я предлагаю вам на некоторое время стать ребенком.   В свою
очередь   и   вы   ребята   должны   понять,   как   непросто   быть   родителем,   поэтому   и   вы   сейчас   на
некоторое   время   займете   место   взрослых.   Для   превращения   необходимо   провести   колдовской
ритуал. Итак:
(включается негромкая мелодия)
Раз, два, три, четыре, пять,
Начинаю колдовать.
Я колдую, я колдую,
Все вокруг преобразую.
(к родителям)
Потянитесь, сладко, сладко,
Вот, возьмите шоколадку.
Раз,два, три, четыре, пять,
Вот и дети вы опять.
(к детям)
Ну а вы теперь, кремень,
В руки вам даю ремень,
раз, два, три, четыре , пять
Взрослыми должны вы стать.
Психолог:   Хорошо,   а   теперь   поиграем   и   посмотрим,   как   сработало   наше   заклинание.   Первый
конкурс   называется  «Попробуй   разберись»!  И   так   дети,   сейчас   мы   проверим,   насколько   вы
выросли, будем задавать вам сложные и взрослые вопросы. А вам родители детские, вот и узнаем,
как   вы   знаете   своих   детей   и   их   любимых   героев   из   мультиков.
  Начнем….
2КОНКУРС! «Попробуй разберись»
Детям: Что на сковородку наливают, да вчетверо сгибают? (Блины)
Родителям: учитель Немо из мультфильма «В поисках Немо? » (Скат)
Детям: Кольцо не простое, Кольцо золотое, Блестящее, хрустящее, Всем на загляденье. Ну и объеденье! (Бублик)
Родителям: Как звали краба из мультфильма «Русалочка»? (Себастьян)
Детям: Очень любят дети холодок в пакете.
Холодок, холодок, дай лизнуть тебя разок! (Мороженное)
Родителям: Имя мангуста из мультфильма «Король Лев» (Тимон)
Детям: Городкурорт на побережье Черного моря, столица зимней олимпиады 2014года (Сочи)
Родителям: Отважная китайская девушка из мультфильма, бежавшая из дома и переодевшаяся
мужчиной, чтобы сражаться за свободу своей родины? (Мулан)
Детям: русская пословица: «делу время, а потехе  … »? (час)
Родителям: Самая умная и начитанная приятельница медвежонка Винни? (Сова)
Детям: Резкий звук от чегото взорвавшегося или лопнувшегося. (хлопок, взрыв)
Родителям: И Реми, и Эжен из мультика «Рататуй» (Повара)
Детям: Бел как снег, в чести у всех. (Сахар)
Родителям: Имя девочки, подруги Питера Пена? (Венди)
Детям: Домашнее животное несет яйца и высиживает цыплят. (Курица)
Родителям: Имя злого капитана из мультфильма «Питер Пен» (Капитан Крюк)
Детям: Последний день недели? (Воскресенье)
Родителям: Волшебный цветок принца из мультика «Красавица и Чудовище»(роза)
Детям: В кусочке пышного теста нашлось для повидла место,
Внутри него не бывает пусто – Есть мясо или капуста. (Пирожок)
Родителям: Сколько черепашекниньзя есть и как их всех зовут?
Психолог:  Молодцы,   на   такие   сложные   вопросы   ответили! И   настала   пора   переходить   к
следующему   заданию.   Сейчас   мы  вместе   с  вами   будем   строить   «Дом  доверия».   Вот   ватман   и
фломастеры.     Взрослые   и   дети,   по   очереди   подходят   к   листу   и   рисуют   одну   деталь   дома   и
подписывают ее. Допустим, рисуем фундамент и называем его «надежда». И так далее. Каждый
игрок   может   нарисовать   только   одну   деталь   и   дать   ей   только   положительное   название.   Все
понятно? Ну а теперь, давайте начинать.
(включается приятная музыка, дети и взрослые выполняют задание)
3.Тренинг «Дом доверия»
Психолог: Ну что ж, смотрите, какой прочный и надежный у нас получился дом. И если каждый из
вас сохранит эскиз этого дома в своей душе, в вашу  семью никогда не придут тревога и отчаяние.
Ну, а мы продолжаем. Надеюсь, заклинание еще работает? Сейчас мы это проверим. Я приглашаю
ко мне, сюда, на середину комнаты, одного взрослого и одного ребенка. Можно маму и сына или
дочь. Только помните, кто есть кто. Кто взрослый, а кто ребенок.
(в середину комнаты выходят взрослый и ребенок)
Психолог: Итак, сейчас я предложу вам конфликтную ситуацию. Ребенку необходимо убежать на
улицу к друзьям, но у него есть еще невыполненные обязательства. Ребенку необходимо доказать
родителю, что он должен его отпустить, а родитель должен аргументировать свой отказ. Каждый
должен убедить другого в своей правоте. У вас будет два варианта. В первом случае обе стороны
используют   категорический   метод.   Родитель   проявляет   свой   авторитаризм,   дети   используют
подростковое противостояние. Во втором случае родители используют добрые и ласковые слова.
Все понятно? Ну, тогда, начинаем. Главное, не забываем о превращении. 4. Тренинг: «Докажи и аргументируй»
(психолог внимательно следит за беседой, в случае необходимости корректирует, если беседа
затянулась,   останавливает.   Если   беседа   не   строится,   психолог   предлагает   заменить
участников. )
Психолог: Итак, давайте вместе с вами попробуем разобрать, почему в одном случае стороны не
смогли достигнуть единого соглашения,  а в другом, участникам это удалось ?
(После   окончания   задания   идет   общий   разбор     ситуации.   Вопросы   для   разбора   ситуации
возникнут в ходе общения. Психолог во время этого тренинга делает у себя заметки.)
Психолог:  Думаю, что на этом примере вы смогли ясно увидеть, как резкие слова мешают нам
услышать друг друга, а слова, сказанные с пониманием и участием помогают получить желаемое.
Отлично, вы хорошо поработали и на последок я предлагаю вам еще один творческий конкурс.
Сейчас обе команды получат по ватману и фломастерам и каждая команда, в соответствии со
своим статусом создаст образ идеального взрослого и идеального ребенка. Рисунки необходимо
сопроводить   описательными   характеристиками   и   после   того,   как   проект   будет   закончен   его
необходимо будет защитить. Давайте на этот конкурс мы определим время. Я думаю 57 минут
будет достаточно. Итак, приступаем.
(включается легкая музыка, дети и родители рисуют. После окончания защищают свои
проекты.)
5. Тренинг «Идеальный образ»
Психолог: Что ж повеселились от души!
Но теперь пора опять
По местам всех расставлять.
Кто стал малым – будь вновь взрослым,
Ну а взрослые детишки
возвращайтесь снова к книжкам,
К куклам и машинкам,
К булкам и конфетам.
Предлагаю вам, товарищи взрослые отдать ремень настоящим взрослым, а вы, настоящие взрослые,
передадите его нам, ибо этот атрибут неэффективен в воспитании. Лучше подарите детям свои
шоколадки, а вместе с ними и свои улыбки. Родители, обнимите своих детей, дети, обнимите своих
родителей.
(дети   и   родители   обмениваются   атрибутами   и   обнимашками,   затем   все   вместе
рассаживаются по местам).
Психолог: Очень приятно видеть вас рядом друг с другом. Ну а мне остается только распрощаться
с вами и пожелать быть терпимее друг другу. Дети, не забывайте, что вы огромное счастье для
своих родителей, а вы, родители помните, что безграничное доверие своего ребенка сохранить
трудно, но возможно. Всего доброго, до новых встреч.
Педагог – психолог
МОУ Новочарская СОШ №2
Крюкова Татьяна Александровна.

file_name: род соб. в 6  классе.docx

intro: Цель данного мероприятия сохранение и укрепление доверительных отношений между подростками и родителями. Собрание проводится в игровой форме и содержит 5 тренинговых заданий среди которых, приветствие, дом доверия, вопрос-ответ,  образ идеального ребенка и взрослого, проигрование конфликтной ситуации между родителем и ребенком.Родительское собрание "Счастливы вместе".

классное руководство

group: Педагогика

title: Родительское собрание в 5-6 классе "Счастливы вместе" Присутствующие родители, дети, классный руководитель, педагог - психолог.


extracted_text:
Мировое хозяйство
1.Какая из перечисленных стран не входить в ЕС?
1.Франция;  2.Россия;  3.Италия   4. Испания
2.Какая организация объединяет африканские страны?
1. АНЗЮС  2. АТЭС  3.ОАЕ ( АС)  4.АСЕАН
3. По производству  какой продукции в мире лидирует Китай?
1. Легковые автомобили: 2. Медь.  3.алюминий  4.ткани
4. Какая страна лидирует по экспорту продукции лесной промышленности?
1.ФРГ  2.Канада  3.Египет  4.Австралия
5. Какая зерновая культура является основой в тропическом поясе?
1. пшеница  2.рис  3.ячмень  4.кукуруза
6.Какая страна лидирует по экспорту продукции лесной промышленности?
1. ФРГ   2. Канада   3.Египет   4. Австралия
7. Выберите три страны, занимающие первые места в мире по производству
кукурузы ( в ответе расположите их в порядке убывания сборов кукурузы):
А. США  б. Россия   в. Украина  г. Китай  д. Бразилия  е. Румыния  ж. Мексика  з.
ЮАР  и. Индия
8. Первые три места по сбору риса в Азии занимают ( расставьте по порядку):
А. Филиппины  б. Япония  в. Мьянма  г. Таиланд  д. Китай  е. Индонезия  ж.
Индия  з. Бангладеш  и. Пакистан
9. Выберите название месторождения поваренной соли:
1. Хибинское  б. Баскунчак  в. Егорьевск   г. Костомукша
10. В какой группе есть страна, не имеющая с Россией общей границы?
1. Норвегия, Швеция, Финляндия
2. Эстония, Литва, Латвия
3. Польша, Белоруссия, Украина
4. Грузия, Азербайджан, Казахстан
11. Выберите правильное утверждение:
1. Самую протяженную сухопутную границу Россия имеет с Китаем
2. Самую короткую сухопутную границу Россия имеет с КНДР
3. Поясное время в России отличается на 9 часов
4. Россия расположена в 10 часовых поясах
12. Выберите правильное утверждение:
1. Росся расположена в 12 часовых поясов
2. Поясное время в России отличается на 10 часов
3. Самую протяженную сухопутную границу Россия имеет с Казахстаном
4. Калининградская область вошла в состав России в 1939 г.
Население 13.В какой стране естественный прирост населения наибольший?
А. Йемен  б. Аргентина   в. ЮАР   г. Египет
14. Выберите страну с наибольшей долей мужского населения:
А. Саудовская Аравия  б. Польша   в. Бразилия  г. Вьетнам
15. В какой паре стран отмечается наибольшая продолжительность жизни?
1. Словакия, Македония  2. Швейцария, Япония  3. Непал, Бутан
4. Уругвай, Парагвай
16. Почему в Анголе доля детей в населении страны больше, чем в Италии?
1. Потому, что в Анголе  больше социальных программ, направленных на
поддержку детей.
3. Потому, что в Анголе высокий уровень рождаемости и низкая
продолжительность жизни, а в Италии наоборот
4. В Италии приняты специальные законы, ограничивающие рождаемость
17. Большим естественным приростом населения (на 1 тыс. жителей)
отличаются:
1. Испания и Италия;  2. Монголия и Китай : 3. Индия и Бангладеш;
4. ЮАР и Египет
18. Какое утверждение справедливо для населения Тропической Африки?
1. высокая доля старших возрастов в структуре населения;
2. большая продолжительность жизни; 3. исповедование ислама;
4. высокие темпы урбанизации
19. В предложении списке стран выберите 3 страны с наибольшей
численностью населения и расположите их по порядку:
А. Афганистан  б. Индонезия  в. Индия  г. Филиппины  д. Турция  е. Эфиопия
ж. Нигерия

file_name: география 10 кл.перевод.экз.docx

intro: Тест составлен на основе учебника География 10-11 класс, автор  В.П. Максаковский. Тест состоит из двух разделов Мировое хозяйство и Население. Может быть использован при итоговой проверочной работе по этим темам. Тест имеет базовый уровень знаний, при выборе одного верного ответа.

title: Тест по географии 10 класс


extracted_text:
ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
 «КАРСУНСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ ТЕХНИКУМ ИМЕНИ В.В.
ТИХОМИРОВА»
Методическая разработка
теоретического занятия
по теме «Понятие и виды медицинского страхования.
Деятельность страховых организаций»
по дисциплине « Правовое обеспечение профессиональной деятельности»
для специальности
34.02.01              Сестринское дело, медицинская сестра/медицинский брат
для студентов  3   курса РЕКОМЕНДОВАНА                                   УТВЕРЖДАЮ
Карсун 2017 год
На заседании ЦМК                                                           директор ОГБОУ СПО
«КМТ»
________________/Т.А. Рыбина  /             /_____________ / И.Б. Янина/
      подпись                                                       подпись
Протокол заседания ЦМК                         «     »__________20___г.
№ ________от «   »_____ 20__ г.
Авторразработчик:
ГригоренкоБолгарова О.В, преподаватель ОГБПОУ «КМТ»
Ф.И.О., должность
Рецензент:
Ф.И.О., должность Содержание
Пояснительная записка
Информационнометодический блок с описанием хода занятия
Приложение:
 дополнительные материалы к занятию Пояснительная записка
Данная   методическая   разработка   составлена   в   соответствии   с   Рабочей
программой   по   дисциплине   «Правовое   обеспечение   профессиональной
деятельности»   и   соответствует   требованиям   Федерального   Государственного
образовательного стандарта. Она предназначена для преподавателей, работающих
со   студентами   3   курса,
  ранее   не   изучавших   предмет   на   базе   средней
общеобразовательной школы.
Основными  целями данной разработки являются:
 ознакомление   обучающихся   с   понятийным   аппаратом   дисциплины
«Правовое   обеспечение  профессиональной  деятельности»,  по  теме  «Понятие  и
виды медицинского страхования. Деятельность страховых организаций»
 ознакомление обучающихся с историей медицинского страхования
 развитие навыков творческого мышления;
 развитие умений извлекать необходимую информацию из текста закона, а
также   развитие   у   обучающихся   логического   мышления,   внимания,   памяти,
умения работать сообща.
      Методическая разработка содержит следующие блоки:
 пояснительная записка
 информационнометодический блок с описанием хода занятия
 приложение: дополнительные материалы к занятию, материал презентации,
выполненный в компьютерной программе PowerPoint.
Тема данного занятия помогает обучающимся получить общие представление
об истории медицинского страхования в мире и в нашей стране, особенностях
страхования   ОМС   и   ДМС,   современных   ФЗ   регулирующих
  медицинское страхование.     Социокультурное   развитие   будущего   медицинского   работника
невозможно без изучения данной темы.
 Тема :« Понятие и виды медицинского страхования. Деятельность страховых
организаций» расширяет рамки знаний обучающихся,   формирует связь права с
медициной.   Занятие   способствует   формированию   у   обучающихся   общих   и
специальных компетенций:
ОК 1. Понимать   сущность   и   социальную   значимость   будущей   профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы
и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и
качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях, нести
за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
эффективного   выполнения   профессиональных   задач,   профессионального   и
личностного развития.
ОК 5. Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   в
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать   в   коллективе   и   команде,   эффективно   общаться
с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 10. Бережно   относиться   к   историческому   наследию   и   культурным
традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.
                 ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по
отношению к природе, обществу и человеку.
  Использование   различных   видов   работы   в   течение   занятия,   а   так   же
применение презентации в программе « POWER POINT» иллюстрирует различные
этапы занятия. Все это  способствует  успешному усвоению учебного материала,
поддерживает внимание обучающихся на высоком уровне и позволяет говорить о
высокой эффективности занятия. .
Тема: «Понятие и виды медицинского страхования. Деятельность страховых
организаций»
Количество часов: 2
Вид занятия: теоретическое занятие
Тип занятия: изучение нового материала
Цели занятия:
 Цели занятия:
Общая цель  занятия:
Познакомить   обучающихся   с   правовыми   нормами   медицинского
законодательства   и   основополагающими   нормами   правовых   актов,
регламентирующих  сферу медицинского страхования и деятельность страховых
организаций,   их   правами   и   обязанностями   в   соответствии   с   действующим
законодательством  Российской Федерации.
Конкретные цели занятия:
Учебные:
 формирование юридической грамотности будущих медицинских работников
 ознакомление   обучающихся   с   предметной   терминологией   и     системами
ОМС и ДМС в области здравоохранения;
 характером деятельности страховых организаций  развитие навыков  самостоятельной работы с нормативными документами  и
ФЗ;
 развитие  навыков  творческого  мышления ;
  ЗНАТЬ:
  законодательные нормы регулирующие систему медицинского страхования;
 понятие ОМС и ДМС;
 суть основополагающих нормативных правовых актов, регламентирующих
деятельность  страховых организаций их права и обязанности.
    УМЕТЬ:
             находить и использовать правовую информацию, необходимую для
ориентации в своей профессиональной деятельности
        применять полученные теоретические знания в работе и повседневной
жизни
Образовательная:
  формировать  правовую   и юридическую  грамотность обучающихся;
формировать навык работы с  нормативными документами и ФЗ.
   Развивающая:
 развивать исполнительные, коммуникативные, рефлексивные способности
студентов, как составляющие любой профессиональной деятельности,
способствовать развитию логического мышления.
   Воспитательная:
 формировать качество личности  и  потребность в правовой  культуре.
Стимулировать потребность в формировании ответственности,  аккуратности, а
так же социальной коммуникации.
Мотивация:
 Преподавателю следует отметить, что:
  при подготовке к занятию и во время него обучающиеся смогут  расширить
свои знания в области правовой культуры;
  с   помощью   мультимедийных   технологий   они   смогут   получать,
анализировать,  отбирать и передавать нужную им информацию         используя её
в межличностных   отношениях, в кругу знакомых,   друзей и профессиональной
деятельности.
Данная   тема   актуальна   для
  лучшего   понимания   профессиональной
значимости будущей профессиональной деятельности.   В современных условиях
реформирования страны повышаются требования к специалистам в частности их
готовности   работать   в   условиях   конкуренции,   поэтому   работники   учреждений
разных   систем   здравоохранения   должны   иметь   соответствующий   уровень
подготовки по правовым вопросам. Правовая грамотность необходима любому
медицинскому работнику при выполнении своих должностных обязанностей.
Междисциплинарные связи:
Формирование
правовой культуры
Нравственная ориентация
медицинского работника
Тема:
«Понятие и виды медицинского страхования.
Деятельность страховых организаций»
БАЗИСНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ. Основы права:
 умение работать с
нормативно
праавовой базой
Стажировка
Практика в ЛПУ, ГВВ и др.
мед.учреждениях
Специализация
Знания и умения по
профилю специальности
Внутридисциплинарные связи:
Раздел 2.
Законодательство РФ об охране
здоровья граждан
Тема:
Понятие и виды медицинского страхования.
Деятельность страховых организаций .
БАЗИСНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
Чтение и анализ
нормативных
документов.
Способность к
логическому
мышлению
Предметная
терминология
Особенности
провой
грамотности

Структура
английского
Заболевания и
предложения.
диагностика
Коллективные
формы
деятельности Раздаточный материал
Оснащение занятия:
Конституция Российской Федерации
Уголовный кодекс РФ
Трудовой кодекс РФ
Федеральный закон РФ «Об основах охраны здоровья граждан в РФ»
Федеральный закон «О наркотических средствах и психотропных
веществах»
Федеральный закон «О психиатрической помощи и гарантиях прав
граждан при ее оказании»
Федеральный закон «О санитарноэпидемиологическом благополучии
населения»
Федеральный закон «О медицинском страховании граждан в Российской
Федерации»
Федеральный закон «О предупреждении распространения заболеваний в
РФ, вызываемые вирусом иммунодефицита человека (ВИЧинфекция)»
Федеральный закон «О донорстве крови и ее компонентах»
Федеральный закон «О трансплантации органов и тканей человека»
Федеральный закон «О природных лечебных ресурсах, лечебно
оздоровительных местностях и курортах»
Федеральный закон «О защите прав потребителей»
Гражданский кодекс РФ
Учебные пособия и материалы:
Т.В. Козлова «Правовое обеспечение профессиональной деятельности» /
учебное пособие для медицинских училищ и колледжей, Москва, «ГЕОТАР
Медиа», 2009 Технические средства обучения:


компьютер;
телевизор
Обеспечение к ТСО:
1.
Презентация в программе «Power Point»   «Система медицинского
страхования»
2.
Презентация в программе «Power Point»   « Особенности ДМС»
Методы и приемы:
 Объяснительно иллюстративные
Проблемные
Частичнопоисковые
Виды деятельности, рекомендуемые для достижения целей
занятия.
1 Просмотр презентации обучающего характера
2 Знакомство с ФЗ в области здравоохранения
3 Выполнение заданий для работы с ФЗ
4 Работа малыми группами.
5 Анализ и обобщение План занятия
1.Организационный момент.
2.Мотивация, целеполагание
3. Изучение нового материала
      просмотр презентаций «Система медицинского страхования»
«Особенности ДМС»
          работа с текстами  ФЗ по группам;
          работа над проблемным вопросом
5.Обобщение  нового материала:
6.Контроль  знаний и умений:
7Подведение итогов занятия:
 Выставление оценок;
 Домашнее задание Этапы  Содержание
этапа
Время
Деятельность
преподавателя
Ход занятия

Приветствует
обучающихся.
Беседует с дежурным.
Распределяет по
группам
 Называет тему
занятия, помогает
осознать
межпредметные связи,
Определяет
пространство
исследования данной
темы; подводит
студентов к
определению целей
занятия.
Организует
самостоятельную
работу обучающихся,
Оценивает
демонстрируемые
презентации, следит за
регламентом,
оценивает работу
обучающихся.
Деятельность
студентов
Обучающиеся готовы
к занятию и
приветствуют
преподавателя.
Принимают участие в
целепола
гании, знакомятся с
планом занятия,
распределяют
 роли  в группах
Выступают с
подготовленным
домашним
материалом по 1 и 2
вопросу, выступают,
дополняя друг друга
Знакомятся с
текстами
нормативных
документов.
5 мин.
Обращает внимание
На поставленные
проблемы предлагает
Отвечают на вопросы,
делают вывод.
1.
2.
3.
4.
Организационны
й  момент
2 мин.
Мотивация,
целеполагание
5 мин.
65 мин.
Изучение нового
материала.
А) история
развития
медицинского
страхования

Б) ДМС и
ОМС
В)Современные
НПА
регулирующие
систему
страхования
Закрепление
нового
материала 5.
Рефлексия
6 мин.
сделать вывод
Предлагает
обучающимся ответить
на вопросы для
закрепления материала
Отвечают на вопросы
6.
Итоги занятия
2 мин.
Сообщает домашнее
задание
Записывают домашнее
задание

Система  медицинского страхования в Российской Федерации
Обязательное   медицинское   страхование
(ОМС) —   вид
обязательного социального   страхования,   представляющий   собой   систему
создаваемых государством правовых, экономических и организационных мер,
направленных на обеспечение, при наступлении страхового случая, гарантий
бесплатного   оказания застрахованному   лицу медицинской   помощи   за   счет
средств   обязательного   медицинского   страхования   в   пределах
территориальной   программы   обязательного   медицинского   страхования   и   в
случаях,   установленных   Федеральным   законом,   в   пределах   базовой
программы обязательного медицинского страхования[1].
Базовая программа ОМС
В рамках базовой программы обязательного медицинского страхования
включая
оказываются   первичная   медикосанитарная   помощь,
профилактическую   помощь,   скорая   медицинская   помощь   (за   исключением

специализированной (санитарноавиационной) скорой медицинской помощи),
специализированная медицинская помощь в следующих случаях:
 инфекционные   и   паразитарные   болезни,  за   исключением   заболеваний,
передаваемых   половым   путем,   туберкулеза,   ВИЧинфекции   и   синдрома
приобретенного иммунодефицита;
 новообразования;
 болезни эндокринной системы;  расстройства питания и нарушения обмена веществ;
 болезни нервной системы;
 болезни крови, кроветворных органов;
 отдельные нарушения, вовлекающие иммунный механизм;
 болезни глаза и его придаточного аппарата;
 болезни уха и сосцевидного отростка;
 болезни системы кровообращения;
 болезни органов дыхания;
 болезни органов пищеварения
 болезни мочеполовой системы;
 болезни кожи и подкожной клетчатки;
 болезни костномышечной системы и соединительной ткани;
 травмы,   отравления   и   некоторые   другие   последствия   воздействия
внешних причин;
 врожденные аномалии (пороки развития);
 деформации и хромосомные нарушения;
 беременность, роды, послеродовой период и аборты;
 отдельные состояния, возникающие у детей в перинатальный период.
Субъектами РФ гарантируется также дополнительный объём бесплатной
медицинской помощи. Так, например, в СанктПетербурге по программе ОМС
предоставляется   амбулаторнополиклиническая   и   стационарная   помощь   в
учреждениях   здравоохранения   при   инфекционных   и   паразитарных
заболеваниях   (за   исключением   заболеваний,   передаваемых   половым   путем,
  при
туберкулеза   и   синдрома   приобретенного   иммунодефицита),
новообразованиях, болезнях эндокринной системы, расстройствах питания и
нарушениях   обмена   веществ,   болезнях   нервной   системы,   болезнях   крови,
кроветворных   органов   и   отдельных   нарушениях,   вовлекающих   иммунный
механизм,   болезнях   глаза   и   его   придаточного   аппарата,   болезнях   уха   и сосцевидного отростка, болезнях системы кровообращения, болезнях органов
дыхания,   болезнях   органов   пищеварения,   болезнях   мочеполовой   системы,
болезнях кожи и подкожной клетчатки, болезнях костномышечной системы и
соединительной ткани, заболеваниях зубов и полости рта, при беременности,
родах и в послеродовом периоде, включая аборты, при травмах, отравлениях
и некоторых других последствиях воздействия внешних причин, врожденных
аномалиях (пороках развития), деформациях и хромосомных нарушениях у
взрослых. В   рамках   программы   ОМС   осуществляется   также   проведение
мероприятий   по   профилактике   заболеваний,   включая   диспансерное
наблюдение здоровых детей.
Кроме   того,   жителям   РФ   предоставляются   за   счёт   средств   бюджета
России следующие виды медицинской помощи:
 скорая   медицинская   помощь,   оказываемая   станциями   (отделениями,
пунктами) скорой медицинской помощи;
 амбулаторнополиклиническая и стационарная помощь, оказываемая в
специализированных   диспансерах,   больницах   (отделениях,   кабинетах)   при
следующих   заболеваниях:   заболеваниях,   передаваемых   половым   путем;
  микроспории);   туберкулезе;
заразных   заболеваниях   кожи   (чесотке,
заболеваниях,
приобретенного   иммунодефицита;
  синдроме
  психических   расстройствах   и
  вызванных   особо   опасными   инфекциями;
расстройствах поведения; наркологических заболеваниях;
 оказание дорогостоящих видов медицинской помощи, перечень которых
утверждается Комитетом по здравоохранению;
 льготное лекарственное обеспечение и протезирование (зубное, глазное,
ушное);
 вакцинопрофилактика   декретированного   контингента   и   населения   по
эпидемиологическим показаниям;  проведение   профилактических   флюорографических   обследований   в
целях раннего выявления заболевания туберкулезом;
 медицинская помощь при врожденных аномалиях (пороках развития),
деформациях и хромосомных нарушениях у детей и отдельных состояниях,
возникающих   в   перинатальном   периоде,   в   соответствии   с   перечнем,
утверждаемым Комитетом по здравоохранению;
 стоматологическая   и   онкологическая   медицинская   помощь,   в
соответствии   с   перечнем,   утверждаемым   Комитетом   по   здравоохранению
Российской Федерации.
Страхователь по ОМС
Страхователь   по   ОМС —   в   Российской   Федерации —   субъект
обязательного медицинского страхования (ОМС), обязанный в соответствии с
Законом   «Об   обязательном   медицинском   страховании   в   Российской
Федерации» от 29.11.2010 N 326ФЗ заключать договоры ОМС в отношении
определенной категории граждан, наделенный с этой целью определенными
правами и обремененный определенными обязанностями.
Исчерпывающий перечень категорий страхователей определен указанным
законом:
 органы   исполнительной   власти   субъектов  Российской  Федерации  или
органы   местного   самоуправления   в   отношении   неработающих   граждан,
проживающих на соответствующей территории,
 организации (юридические лица),
 физические   лица,   зарегистрированные   в   качестве   индивидуальных
предпринимателей,
 нотариусы, занимающиеся частной практикой,
 адвокаты,  физические   лица,   заключившие   трудовые   договоры   с   работниками   и
выплачивающие по ним страховые платежи, в отношении своих работников, а
также в отношении самих себя для категорий.
Страховщик по ОМС
Страховые медицинские организации  специализированные организации,
осуществляющие   отдельные   полномочия страховщиков в   системе   ОМС   и
осуществляющие   финансовый   контроль   работы   медицинских   учреждений.
Работают   в   сфере   ОМС   не   на   основании договоров   страхования,   а   на
основании   договоров   оказания   и   оплаты   медицинской   помощи   по
обязательному   медицинскому   страхованию  Крупнейшими   страховыми
медицинскими организациями на начало 2012 года являлись «МАКСМ» (14%
рынка),   «РОСНОМС»   (12%   рынка),   «СОГАЗМед»   (9%   рынка),   ООО
«РосгосстрахМедицина»   (6%   рынка)   и   ЗАО   «Капитал   Медицинское
страхование» (5% рынка ОМС) (две последние компании входят в холдинг
«Росгосстрах») ].
Договор ОМС:
 в   отношении   формы   и   условий   его   заключения   регламентирован
Правительством Российской Федерации;
 является   соглашением   между   страхователем   и   страховщиком —
страховой   медицинской   организацией   (СМО),   в   соответствии   с   которым
последняя   обязуется   организовывать   и   финансировать   предоставление
гражданам, подлежащим страхованию, медицинской помощи;
 содержит наименование сторон, срок действия, численность граждан,
подлежащих   страхованию,   порядок   предоставления   и   актуализации   списка
граждан,   подлежащих   страхованию,   а   также   порядок   внесения   страховых
взносов;
 включает   в   качестве   неотъемлемых   частей:   (1)   Территориальную
программу   государственных   гарантий   оказания   населению   субъекта   РФ бесплатной медицинской помощи, утверждаемую в установленном порядке и
определяющую   объём,   качество   и   условия   предоставления   медицинской
помощи гражданам, подлежащих страхованию; (2) согласованный сторонами
перечень   медицинских   учреждений,   оказывающих   гражданам   медицинскую
помощь по ОМС;
 права, обязанности, ответственность сторон и иные не противоречащие
законам условия.
С 1 января 2011 года вступил в силу новый федеральный закон об ОМС в
РФ, в соответствии с которым с 1 мая 2011 года вводятся новые правила
оформления   полисов   ОМС   и   вводится   полис   ОМС   единого   образца].   Те
граждане, которые впервые получают такой документ, должны обратиться в
выбранную ими страховую медицинскую организацию. Сначала гражданину
выдается «временное свидетельство», подтверждающее оформление полиса,
которое действительно в течение 30 рабочих дней. В течение этого времени
для гражданина будет изготовлен персональный полис. Как только документ
будет готов, застрахованного известят об этом и обменяют ему «временное
свидетельство» на полис. Новые полисы ОМС единого образца не надо будет
менять   при   увольнении,  смене   места   работы   или   переезде   на   новое   место
жительства.
Права страхователя:
 участие во всех видах медицинского страхования;
 свободный выбор страховой медицинской организации;
 контроль выполнения условий договора ОМС.
Перечисленные права страхователя определены вышеназванным Законом
и фактически являются декларативными.
Так право страхователя по ОМС на участие во всех видах медицинского
страхования   означает   лишь   возможность   его   одновременного   участия   и   в
добровольном медицинском страховании (ДМС). Право некоторых категорий страхователя (органа исполнительной власти
  государственных,
  орган   местного   самоуправления,
субъекта   РФ,
федеральных, муниципальных организаций и т. п.) на свободный выбор СМО
ограничено требованием иного Закона РФ проведения тендера на ее выбор.
Результатом   проведения   тендера   является,   как   правило,   существенно
суженный список из однойдвух СМО.
В силу этого ограничивается декларированное законом право гражданин
на свободный выбор СМО, в частности, право на свободный выбор СМО всех
неработающих   граждан.   Наконец,   право   страхователя   на   контроль
выполнения условий договора ОМС непосредственно вытекает из существа
соответствующего соглашения сторон — страхователя и страховщика (СМО).
Обязанности страхователя:
 зарегистрироваться в качестве страхователя в Территориальном фонде
ОМС;
 заключить договоры ОМС со страховыми медицинскими организациями
в отношении граждан, подлежащих страхованию;
 вносить страховые взносы в установленном порядке;
 принимать меры по устранению неблагоприятных факторов воздействия
на здоровье граждан (в пределах своей компетенции);
 предоставлять   страховой   медицинской   организации   информацию   о
показателях здоровья граждан, подлежащих страхованию.
Перечисленные   обязанности   также   декларируются   вышеназванным
Законом.
Обязанность страхователя зарегистрироваться в Территориальном фонде
ОМС —   самостоятельном   некоммерческом   финансовокредитном
учреждении,   реализующим   государственную   политику   в   области   ОМС,
аккумулирующим финансовые средства на ОМС и распределяющим их между
СМО   в   соответствии   с   потребностью   застрахованных   ими   граждан   на медицинскую помощь, — связана с необходимостью контроля и учета средств
платежей страхователей на территории субъекта РФ.
Обязанность   страхователя   заключить   договора   ОМС   со   страховыми
  подлежащих
медицинскими   организациями   в   отношении   граждан,
страхованию, является его основной обязанностью.
Обязанности   страхователя   принимать   меры   по   устранению
неблагоприятных факторов воздействия на здоровье граждан и предоставлять
СМО   информацию   о   показателях   здоровья   граждан,   подлежащих
страхованию, являются декларативными.
Ответственность страхователя:
 за нарушение обязанности зарегистрироваться в качестве страхователя в
Территориальном фонде ОМС влечет наложение административного штрафа
в размере от пятисот до одной тысячи рублей;
 за   нарушение   установленных   законодательством   РФ   о   страховых
взносах   сроков   представления   расчета   по   начисленным   и   уплаченным
страховым   взносам   в   органы   государственных   внебюджетных   фондов,
осуществляющие контроль за уплатой страховых взносов, влечет наложение
административного   штрафа   на   должностных   лиц   в   размере   от   трехсот   до
пятисот рублей.
Ответственность страховых медицинских организаций
Страховые   медицинские   организации   несут   ответственность   за
качественное   исполнение   обязательств   по   контролю   качества   медицинских
услуг,   на   оплату   которых   они   направляют   средства   фонда   обязательного
медицинского   страхования.
  Деятельность   страховых   медицинских
организаций   контролируют   территориальные   фонды   обязательного
медицинского   страхования.   В   случае   выявления   нарушения   закона   по
результатам проверок со стороны ФОМС в соответствии с пунктом 13 статьи
38   ФЗ   №326   и   с   приказом   ФОМС   от   01.12.2010   №230   «Об   утверждении Порядка   организации   и   проведения   контроля   объемов,   сроков,   качества   и
условий   предоставления   медицинской   помощи   по   обязательному
медицинскому страхованию» на страховую компанию налагается штраф .
Контроль   объемов,   сроков,   качества   и   условий   предоставления
медицинской помощи по ОМС
Федеральным   законом   «Об   обязательном   медицинском   страховании   в
Российской Федерации»   на страховые медицинские организации возложена
обязанность   контролировать   должный   порядок   и   качество   оказания
медицинских   услуг   лечебными   учреждениями.   Крупные   медицинский
страховые организации имеют специальные отделы для экспертизы качества
медицинских   услуг   и   защиты   прав   застрахованных.   Эти   отделы   проводят
экспертизу(в том числе независимую, с привлечением экспертов из других
регионов). Экспертиза проводится выборочно в рабочем порядке, а также по
жалобам   пациентов   (бесплатно   для   заявителя).   В   случае   выявления
нарушений медицинское учреждение несет материальную ответственность в
виде удержания части оплаты за оказанные услуги и штрафов. Ряд страховых
компаний помогают пострадавшим пациентам в судебных тяжбах с врачами и
медучреждениям. Результаты стандартной и независимой экспертизы могут
разительным   образом   отличаться   друг   от   друга.   Право   на   независимую
экспертизу закреплено в пункте 3 статьи 58 Федерального закона №323 «Об
основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации». Хотя этот пункт
вступает в силу только с 1 января 2015 года, в отдельных случаях заявитель
может добиться назначения такой экспертизы и до этого срока.
Медикоэкономический контроль
Здесь проверяется, в том числе, соответствие объема оказанных услуг
(например, частота посещений) принятым официальным стандартам. Медико
экономический   контроль   осуществляется   специалистами   страховых медицинских   организаций,   федерального   и   территориальных   фондов
обязательного медицинского страхования.
Экспертиза   качества   медицинской   помощи   проводится   экспертом
качества   медицинской   помощи,   включенным   в   территориальный   реестр
экспертов качества медицинской помощи по поручению федерального фонда
ОМС, территориального фонда обязательного медицинского страхования или
страховой медицинской организации . Экспертиза может иметь целевой или
плановый характер.
Санкции для медицинских организаций
В случае выявленных дефектов качества медицинских услуг, страховая
компания   применяет   к   медицинскому   учреждению   санкции   в   форме
удержания части средств, потраченных на оплату этих услуг. Согласно статье
41   вышеупомянутого   закона,   неоплата   или   неполная   оплата   медицинской
помощи, а также уплата медицинской организацией штрафов за неоказание,
несвоевременное   оказание   либо   оказание   медицинской   помощи
ненадлежащего   качества   не   освобождает   медицинскую   организацию   от
возмещения застрахованному лицу вреда, причиненного по вине медицинской
организации.   В   случае,   если   застрахованное   лицо   желает   получить
компенсацию за физический, материальный и моральный ущерб, причиненный
некомпетентными или халатными действиями врачей, ему следует обращаться
в суд в гражданском порядке.
Добровольное медицинское страхование
Добровольное медицинское страхование —  вид личного страхования.
Оно, в частности, позволяет получать помощь в лечебнопрофилактических
учреждениях (ЛПУ), не работающих по программе ОМС. Добровольное   медицинское   страхование   принято   подразделять   на
индивидуальное   (учитывающее   сложность   конкретного   заболевания
конкретного   лица)   и   на   коллективное   (учитывающее   риск   возникновения
определённых заболеваний у группы лиц).
Страхователями   выступают   физические   лица   (как   правило   по
индивидуальным программам — беременность, клещевой энцефалит и т. п.) и
работодатели   (как   правило   по   коллективным   программам —   амбулаторно
поликлиническая помощь, стационарное лечение, стоматология).
Застрахованными выступают физические лица.
Выгодоприобретателями   являются   лечебно   профилактические
учреждения.
Застрахованные   получают   бесплатно   медицинскую   помощь   в
учрежденияхвыгодоприобретателях.
выгодоприобретателю понесенные затраты.

Страховщик

компенсирует
В исключительных случаях (при невозможности получить помощь в ЛПУ,
предусмотренному   в   договоре   страхования)   допускается   возмещение
страховщиком понесенных расходов непосредственно застрахованному.
Согласно российскому законодательству, обеспечением и защитой прав
застрахованных граждан занимаются:
 орган законодательной власти субъекта РФ
 орган исполнительной власти субъекта РФ
 страхователи (работодатель)
 Территориальный фонд Обязательного Медицинского Страхования (для
соответствующей системы)
 страховые медицинские организации и их ассоциации
 орган управления здравоохранением
 профессиональные медицинские ассоциации
 лечебнопрофилактические учреждения (поликлиники, больницы)  лицензионноаккредитационные комиссии
 органы   государственного   контроля   (прокуратура,   антимонопольный
комитет,   Уполномоченный   по   правам   человека,   Представитель   Президента
РФ, Росздравнадзор)
 субъекты   общественного   контроля   (профсоюзные   органы,   Общество
защиты прав потребителей, СМИ, гражданин)
 субъекты досудебного и судебного разрешения споров.
Платные
  услуги предоставляются
  медицинские
гражданам
медицинскими   учреждениями   в   рамках   заключённых   договоров   в   виде
профилактической,   лечебнодиагностической,   реабилитационной,   протезно
ортопедической и зубопротезной помощи.
Платные   медицинские   услуги   предоставляются   медицинскими
организациями   на   основании   перечня   работ   (услуг),   составляющих
медицинскую   деятельность   и   указанных   в   лицензии   на   осуществление
медицинской   деятельности,   выданной   в   установленном   порядке.   Порядок
определения   цен   (тарифов)   на   медицинские   услуги,   предоставляемые
медицинскими   организациями,   являющимися   бюджетными   и   казенными
  устанавливается
государственными   (муниципальными)   учреждениями,
  осуществляющими   функции   и   полномочия   учредителей.
органами,
Медицинские организации иных организационноправовых форм определяют
цены   (тарифы)   на   предоставляемые   платные   медицинские   услуги
самостоятельно.
Платными медицинскими услугами являются:
 виды медицинской помощи, не включённые в перечень гарантированных
государством и субъектом РФ;
 медицинские услуги, предоставляемые по желанию граждан, в полном
объёме, утвержденного , либо по просьбе потребителя в виде осуществления отдельных   консультаций   или   медицинских   вмешательств,   в   том   числе   в
объёме, превышающем объём выполняемого стандарта медицинской помощи;
 медицинские услуги, предоставляемые в плановом порядке гражданам,
не имеющим права на их бесплатное получение.
Медицинское страхование выезжающих за рубеж (путешественников)
Данный   вид   страхования   является   добровольным   видом   страхования,
однако наличие полиса страхования медицинских расходов выезжающих за
рубеж (ВЗР) является обязательным требованием для получения визы в ряд
стран
Ведется   обсуждение   о   введении   данного   вида   страхования   в   число
обязательных при оформлении поездки через туристическую фирму
Правилами страхования конкретной страховой компании определяется
объем услуг, оплачиваемых полисом ВЗР, но, как правило, это:
Медицинские услуги — лечение остро возникших заболеваний или травм
Медикотранспортные   услуги —   доставка   пациента   до   больницы,
перевозка   из   одной   больницы   в   другую,   при   необходимости —   эвакуация
пациента в страну постоянного проживания, с сопровождением.
Репатриация останков
Как правило, по правилам страхования ВЗР не оплачивается лечение:
 онкологических заболеваний
 состояний, связанных с беременностью и родовспоможением
 психиатрических заболеваний и их последствий
 травм,   полученных   в   состоянии   алкогольного   или   наркотического
опьянения
 системных заболеваний соединительной ткани
 солнечной аллергии и солнечных ударов
 заболеваний,
  возникших   во   время   природных   катастроф —
землетрясений, извержений вулканов, цунами Основные законодательные акты Российской Федерации
1.
2.
3.
4.
Конституция Российской Федерации
Декларация прав и свобод человека и гражданина
Уголовный кодекс Российской Федерации
Уголовнопроцессуальный   кодекс Российской   Федерации   от   18
декабря 2001 г.
5.
«Об основах охраны здоровья граждан в РФ» ФЗ от 21 ноября
2011года №323ФЗ
6.
Федеральный закон Российской Федерации от 28.06.91 № 1499
1«О медицинском страховании граждан в Российской Федерации» (в редакции
Закона РФ от 02.04.93 № 47411)
7.
Федеральный закон Российской Федерации от 02.07.92 № 3185
1 «О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при ее оказании» (в
редакции Федерального закона от 21.07.98 № 117ФЗ)
8.
Федеральный закон Российской Федерации от 22.12.92 № 4180
1 «О трансплантации органов и (или) тканей человека»
9.
Федеральный закон Российской Федерации от 09.06.93 № 5142
1 «О донорстве крови и ее компонентов» (в редакции Федерального закона от
04.05.2000 № 58ФЗ)
10.
Федеральный   закон   Российской   Федерации   от   23.02.95   №   26
ФЗ «О природных лечебных ресурсах, лечебнооздоровительных местностях и
курортах»
11.
Федеральный   закон   Российской   Федерации   от   30.03.95   №   38
ФЗ «О   предупреждении   распространения   в   Российской   Федерации
заболевания,   вызываемого   вирусом   иммунодефицита   человека   (ВИЧ
инфекции)» (в   редакции   Федерального   закона   от   12.08.96   №   112ФЗ,   от
09.01.97 № 8ФЗ) 12.
Федеральный закон Российской Федерации от 12.01.96 № 8ФЗ «О
погребении и похоронном деле»
13.
Федеральный   закон   Российской   Федерации   от   05.07.96   №   86
ФЗ «О   государственном   регулировании   в   области   генноинженерной
деятельности» (в редакции Федерального закона от 12.07.2000 № 96ФЗ)
14.
Федеральный   закон   Российской   Федерации   от   12.08.96   №   112
ФЗ «О   внесении   дополнения   в   Федеральный   закон   "О   предупреждении
распространения в Российской Федерации заболевания, вызываемого вирусом
иммунодефицита человека (ВИЧинфекции)»
15.
Федеральный закон Российской Федерации от 08.01.98 № 3ФЗ «О
наркотических средствах и психотропных веществах»
16.
Федеральный   закон   Российской   Федерации   от   08.01.98  г.  №  5
ФЗ «О сборах за выдачу лицензий и право на производство и оборот этилового
спирта, спиртосодержащей и алкогольной продукции»
17.
Федеральный   закон   Российской   Федерации   от   22.06.98   №   86
ФЗ «О   лекарственных   средствах» (в   редакции   Федерального   закона   от
02.01.2000 № 5ФЗ)
18.
Федеральный закон Российской Федерации от 24.07.98 г. № 124
ФЗ «Об   основных   гарантиях   прав   ребенка   в   Российской   Федерации» (с
изменениями от 20 июля 2000 г.)
19.
Федеральный закон Российской Федерации от 24.07.1998 № 125
ФЗ «Об   обязательном   социальном   страховании   от   несчастных   случаев   на
производстве и профессиональных заболеваний»NEW
20.
Федеральный   закон   Российской   Федерации   от   17.09.98   №   157
ФЗ «Об иммунопрофилактике инфекционных болезней»
21.
Федеральный   закон   Российской   Федерации   от   30.03.99   №   52
ФЗ «О санитарноэпидемиологическом благополучии населения» 22.
Федеральный закон Российской Федерации от 02.01.00 № 5ФЗ «О
внесении изменений и дополнений в Федеральный закон «О лекарственных
средствах»
23.
Федеральный   закон   Российской   Федерации   от   2.01.00  г.  №  29
ФЗ «О качестве и безопасности пищевых продуктов»
24.
Федеральный   закон   Российской   Федерации   от   04.05.00   №   58
ФЗ «О   внесении   изменений   в   закон   Российской   Федерации   «О   донорстве
крови и ее компонентов»
25.
Федеральный закон Российской Федерации от 20.06.00 г. № 90
ФЗ «О   внесении   дополнения   в   статью   4  закона   Российской   Федерации   «О
средствах массовой информации» в связи с принятием федерального закона
«О наркотических средствах и психотропных веществах»
26.
Федеральный   закон   Российской   Федерации   от   20.06.00   №   91
ФЗ «О   внесении   дополнений   в   закон   Российской   Федерации   «О
трансплантации органов и (или) тканей человека» Вопросы для контроля
1Что такое медицинское страхование?
2Что входит в сферу страхования ОМС и ДМС?
3Какие   права   и   обязанности   у   организаций   и   граждан   в   системе
медицинского страхования?
4Какие   современные   нормативноправовые   документы   регулируют
деятельность  в системе медицинского страхования?

file_name: Методическая разработка (правоведение).docx


extracted_text:
Н.П. Бессонова,
учитель начальных классов МАОУ «СОШ № 20»,
Кваркенского района.
Формирование патриотического сознания учащихся
через реализацию казачьего компонента в МАОУ «СОШ № 20»
п.Красноярский,  Кваркенского района.
Уважение   к   своей   истории,   культуре,   традициям,   стране,   языку,
художественным и литературным ценностям является неотъемлемой частью любого
воспитания.   Невозможно   вырастить   гражданина,   патриота
  своей   страны   без
уважительного отношения к своему прошлому. В последнее время всё чаще звучит
вопрос о патриотическом воспитании юных граждан нашей страны. Невозможно стать
патриотом в 16 или 17 лет. Привитие этого чувства должно начинаться с раннего
детства. Именно с детства закладывается фундамент будущей личности, будущего
гражданина, патриота своего Отечества.   Современная жизнь ставит перед школой
серьезнейшие задачи в области воспитания и обучения нового поколения. Государству
нужны   здоровые,   мужественные,   смелые,   инициативные,   дисциплинированные,
грамотные люди, которые были бы готовы учиться, работать на его благо и, в случае
необходимости, встать на его защиту.
Возрождение патриотизма должно начинаться не с конкретного ребёнка, а с
семьи, социума в котором он проживает. Ведь никто и никогда не отменит личный
пример   родителей.  Из   недостатков   семейного   воспитания   вырастают   различные
пороки. Да, и к тому же, школа на селе – является чуть ли не единственным центром
социализации населения. Поэтому перед современной сельской школой остро стоит
важная   задача
     привитие   чувства   патриотизма   не   только   ученикам,   но
стабилизировать недостатки семейного воспитания.
 Как же сделать так, чтобы привлечь родителей в воспитательный процесс?
 Какой идеей увлечь не только учащихся, но и родителей, да и обычных
жителей посёлка?
 Как обратить внимание и вовремя найти помощь? (порой и материальную)
Задавать вопросы легко, но где найти нужные, а самое главное своевременные ответы.
Проанализировав ситуацию, поставленные перед нами задачи,  было принято
решение об открытии на базе МАОУ «СОШ № 20»  п. Красноярский, Кваркенского
района первого  класса  казачьей направленности. Почему казачья направленность?
Наверное,   потому   что в  укладе жизни казаков приоритетное направление
занимают   представления   о   таких   казачьих   традициях,   как   преданность   воинскому
долгу, коллективизм, взаимопомощь, физическое и нравственное здоровье. Это своего
рода феномен русской культуры. История казачества связана с верным служением
Родине.   Казак   всегда   был   государственным   человеком,   тружеником,   воином,
защищающим  интересы Отечества. Да и к тому же, невозможно представить  нашу
Родину, наше родное  Оренбуржье без казаков. Создавая казачий класс, мы преследуем цель не только возродить духовные,
исторические   и   военнопатриотические   традиции   казачества,   но   и   воспитывать
нравственные качества, культуру поведения, интерес к учебе.   Выпускник казачьего
класса   должен   иметь   прочные   знания   по   предметам;   владеть   навыками   военной
подготовки; уметь постоять за себя и других; знать историю, культурные традиции
казаков;   чтить   обычаи   своего   народа;   строить   жизнь   по   христианским   принципам,
следуя   казачьим   заповедям.   Учась   в   начальной   школе,   дети   узнают   историю
казачества,   разучивают   народные   песни,   пляски,   принимают   участие   в   постановке
народных   обычаев,   семейных   праздников,   занимаются   физической   культурой,
принимают   участие   в   коллективных   делах,   учатся   решать   проблемы   сообща.
Регулярные   и     любимые   стали   беседы   о   подвигах   полководцев,   командиров   и
советских   солдат   в   годы   Великой   Отечественной   войны.   А   разве   это   не   есть
благодатная   почва   для   взращивания   патриота?   Да   и   какой   родитель   откажет   в
помощи, понимая, что его ребёнку это интересно, что он с удовольствием  идёт в
школу.
Опыт   показал,   что   первоначально   огромную   роль   в   развитии   интереса   к
обучению в подобном классе сыграла форма. Дети любят выделяться, быть не такими
как все. Но со временем обучающиеся приходят к тому, что форма это состояние
души, это дань памяти и уважение к культурным и историческим ценностям, особый
традиционный смысл.
 Воспитание на боевых традициях народа и Вооруженных Сил включает в себя
следующие мероприятия:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Мероприятия   по   увековечиванию   памяти   павших   в   борьбе   за
независимость нашей Родины;
Проведение экскурсий, уроков Мужества, встреч с ветеранами Великой
Отечественной войны (Кимаев Иван Григорьевич, Игнатьев Николай Филиппович).
Участие в операции «Обелиск», Шествие «Бессмертный полк», участие
в поселковом митинге, приуроченном к празднованию Великой Победы;
Поздравление и выступление с концертами перед ветеранами  труда, в
Доме милосердия, в честь Дня пожилых людей;
Празднование   памятных   дат,   Дней   воинской   славы,   проведение
выставок, викторин, конкурсов, просмотров видеофильмов;
Проведение конкурсов военнопатриотической песни, фестивалей;
Участие в торжественном собрании обучающихся кадетских классов и
военно – патриотических объединений Восточного Оренбуржья «Мы верные сыны
твои, Россия»;
Спортивные   эстафеты,   посвященные   23   февраля,   а   также   других
праздничных мероприятий (концертов) посвященных великим праздникам;
Участие в конкурсах разной направленности   (Права ребёнка. Лучший
кадетский класс);
10.
Сбор и создание музейной экспозиции «Казачьему роду нет перевода».
Наблюдая   за   становлением   личностей   будущих   казачат,   мы   не   вольно
приходим к мысли о том, что у ребят сложились товарищеские отношения, они умеют быстро договориться, редко ссорятся, хотя и спорят по деловым вопросам. Общее
поручение выполняют дружно, видят, кому нужна помощь, активно помогают друг
другу, слушаются командиров взвода и наставников. Вопросы формирования военно
патриотического   сознания   учащихся   в   современной   школе   заслуживают   самого
пристального   внимания,   так   как,   по   сути,   речь   идет   о   завтрашнем   дне   России,
ценностных   ориентирах   нашего   общества,   а   по   большому   счету   –   о   национальной
безопасности страны, корни которой кроются в воспитании, гражданском становлении
подрастающего поколения, формировании у него готовности к достойному служению
Отечеству.
Список литературы
1. Абрамовский А.П. Судьбы казацкие. Челябинск, 2002
2. Мамонов В.Ф. История казачества Урала. Оренбург  Челябинск, 1992
3. Машин М. Д. Из истории родного края. Оренбургское казачье войско. Челябинск,
1976, с. 24

file_name: Н.П. Бессонова,МАОУ СОШ №20, Кваркенский район.docx

intro: Данная статья раскрывает процесс формирования патриотического сознания школьников через реализацию казачьего компонента. Данная статья является актуальной в современном обществе, так как  для эффективного решения проблем патриотического воспитания, духовно-нравственного развития и социализации необходим комплексный подход, предполагающий вовлечение учащихся в непрерывный воспитательный процесс, расширение границ среды, обеспечивающей развитие патриотизма и гражданственности как стержневых качеств личности.

title: Статья. Формирование патриотического сознания учащихся через реализацию казачьего компонента в МАОУ «СОШ № 20» п.Красноярский,  Кваркенского района.


extracted_text:
Роль системы технического и профессионального образования в современном обществе
нельзя недооценивать. Выпускники колледжей неизменно востребованы на рынке труда. В
современных условиях возникла необходимость коренных преобразований в обучении
студентов технического и профессионального образования. Поэтому основным
направлением деятельности колледжа является подготовка высококвалифицированного
специалиста, обладающего профессиональными компетенциями, высоким уровнем
социальной активности, современным научным уровнем знаний. При подготовке
конкурентоспособного специалиста актуальным становится вопрос об интеграции наук,
направленных на формирование целостности знаний студентов, на их профессиональную
подготовку.
Обучение математике в техническом и профессиональном колледже создает широкие
возможности для совершенствования профессионального образования через реализацию
принципа профессиональной направленности, интеграцию и дифференциацию обучения,
использования новых технологий в преподавании.
Существует несколько трактовок понятия «профессиональная направленность
преподавания». Одна из наиболее полных состоит с следующем. Принцип
профессиональной направленности преподавания заключается в «своеобразном
использовании педагогических средств, при котором обеспечивается усвоение учащимися
предусмотренных программами знаний, умений, навыков и в то же время успешно
формируется интерес к данной профессии, ценностное отношение к ней,
профессиональные качества личности будущего специалиста» .
Для усиления эффективности работы в соответствии с указанной проблемой необходимо
укрепление межпредметных связей курса математики и предметов профцикла, в связи с
чем рекомендуется:
 устанавливать прочные связи в работе преподавателей математики и спецпредметов,
согласовывать общие цели, требования, используемый учебный материал на основе общей
заинтересованности в повышении результатов обучения;
 иллюстрировать математические понятия и предложения примерами, взятыми из
содержания спецдисциплин;
 использовать на уроках математики учебнонаглядные пособия, применяемые при
изучении спецпредметов (таблицы, плакаты, модели, компьютерные программы и пакеты
программ и т.п.);
 отражать профессиональную направленность в оформлении кабинетов математики;
 на занятиях по математике составлять и решать с учащимися задачи с производственным
содержанием;
 выполнять лабораторнопрактические работы по тематике, непосредственно связанной с
задачами производственной сферы. В процессе обучения математики у учащихся колледжа должны быть сформированы
следующие умения, способствующие овладению ими конкретной профессией:
 видеть и выделять в изучаемом природном или искусственном объекте, явлении стороны,
которые можно описать на языке изученного раздела математики, с использованием
знакомых математических конструкций;
 осуществить «обратное» действие: по известной математической конструкции в знакомых
областях знаний или профессиональной сфере деятельности найти объекты, явлении,
ситуации, к описанию которых конструкция может быть применима, объяснить такую
возможность и само действие.
Все эти и подобные умения, в какой бы сфере они не применялись, относятся к
общекультурным приобретениям человека, представляя собой мировоззренческие
ориентиры для его профессиональной деятельности и организуя его представления об
окружающем мире. Будучи сформированными и став личностными качествами, они
безусловно помогут учащимся в овладении своей профессией на высоком
квалификационном уровне.
Педагогические исследования и практика  преподавания показывают, что
профессиональная направленность является одним из путей совершенствования
математической подготовки учащихся колледжей.
Интеграция математики с учебными дисциплинами и профессиональными модулями
возможна потому, что математика – это универсальный язык науки. На уроках математики,
на уроках профессиональнотехнических дисциплин, на занятиях практического обучения
изучаются одноименные понятия (такие как вектор, координаты, уравнения и т.д.). Умение
применять знания на практике – один из важнейших показателей умственного развития
учащегося. При этом необходимо, чтобы математика «возникла ни в качестве абстрактной
схемы, а в первую очередь в качестве орудия действия». Обучающие цели при изучении
математики достигаются только в том случае, если у обучающихся накапливаются новые
знания, которые увязываются с уже имеющимся производственным и жизненным опытом.
Эффективность знаний будет тем выше, чем чаще они будут необходимы при достижении
целей профессиональной подготовки.
«Интеграция ка педагогическая категория представляет собой целенаправленное
объединение, синтез определенных учебных дисциплин в самостоятельную систему
целевого назначения, направленную на обеспечение целостности знаний и умений» (Л.В.
Трубайчук).
Интеграцию я рассматриваю с точки зрения взаимосвязей содержания уроков математики с
предметами как общеобразовательного цикла, так и со спецпрдметаим по профессии.
Считаю, что преподавателю, который работает в профессиональном техническом
колледже, необходимо сотрудничать с преподавателями спецдисциплин, ибо только тогда
удастся показать практическую и профессиональную значимость предмета.

file_name: профессиональная направленность в преподавании математики.docx

intro: В данной статье обосновывается важность принципа профессиональной направленности в преподавании математики в профессиональном техническом колледже. Для достижения положительных результатов в преподавании математики в профессиональном колледже необходимо использовать формы и методы обучения направленные на взаимосвязь с выбранной профессией. Интеграция математики  с общеобразовательными предметами и предметами профцикла - необходимое условие развития интереса как к самой математики, так и подготовки квалифицированных специалистов.

title: Профессиональная направленность в преподавании математики