extracted_text:
Доклад на тему:
«Формирование профессиональной
компетентности  педагога в
условиях введения ФГОС: проблемы
и решения»
Учитель ин.яз.
Богомолова О.Ю. В   современных   условиях   основным   принципом   построения
образовательного   процесса   в   школе   является   ориентация   на   развитие
личности   учащегося,   вооружение   его   способами   действий,   позволяющих
продуктивно   учиться,   реализовывать   свои   образовательные   потребности,
познавательные интересы и будущие профессиональные запросы. Поэтому в
качестве   основной   задачи   школы   выдвигается   задача   организации
образовательной   среды,   способствующей   развитию   личностной   сущности
ученика.
Решение поставленной задачи напрямую зависит от профессиональной
компетентности педагогических кадров. Как сказано в «Профессиональном
стандарте   педагога»:   «Педагог   –   ключевая   фигура   реформирования
образования.   В   стремительно   меняющемся   открытом   мире   главным
профессиональным   качеством,
  которое   педагог   должен   постоянно
демонстрировать своим ученикам, становится умение учиться.»
Следовательно,
  важным   условием   введения   ФГОС   в
общеобразовательную школу является подготовка учителя, формирование его
философской и педагогической позиции, методологической, дидактической,
коммуникативной,   методической   и   других   компетенций.   Работая   по
стандартам   второго   поколения,   учитель   должен   осуществить   переход   от
традиционных   технологий   к   технологиям   развивающего,   личностно
ориентированного   обучения,
  использовать   технологии   уровневой
дифференциации, обучения на основе компетентностного подхода, «учебных
ситуаций»,   проектной   и   исследовательской   деятельности,   информационно
коммуникационных   технологий,   интерактивных   методов   и   активных   форм
обучения.
Неотъемлемой   составляющей   профессионализма   и   педагогического
его профессиональную
  учителя   принято
считать

мастерства
компетентность.
Под   профессиональной   компетентностью понимается   совокупность
профессиональных   и   личностных   качеств,   необходимых   для   успешной
педагогической деятельности.
понятие
компетентности
педагога выражает единство его теоретической и практической готовности к
осуществлению   педагогической   деятельности   и   характеризует   его
профессионализм.
профессиональной
Поэтому

Структура профессиональной   компетентности   учителя может   быть
раскрыта   через   его   педагогические   умения.   Модель   профессиональной
компетентности   учителя   выступает   как   единство   его   теоретической   и
практической готовности.
Профессионально компетентным можно назвать учителя, который на
достаточно   высоком   уровне   осуществляет   педагогическую   деятельность, педагогическое   общение,   достигает   стабильно   высоких   результатов   в
обучении и воспитании учащихся.
Развитие   профессиональной   компетентности –   это   развитие
  формирование   восприимчивости   к
творческой   индивидуальности,
педагогическим   инновациям,   способностей   адаптироваться   в   меняющейся
педагогической   среде.   Основная   цель   современного   образования   –
соответствие актуальным и перспективным потребностям личности, общества
и   государства,   подготовка   разносторонне   развитой   личности   гражданина
своей страны, способной к социальной адаптации в обществе, началу трудовой
деятельности,   самообразованию   и   самосовершенствованию.   А   свободно
мыслящий, прогнозирующий результаты своей деятельности и моделирующий
образовательный   процесс   педагог   является   гарантом   достижения
поставленных целей.
Исходя из современных требований, предъявляемых к педагогу, школа
определяет основные пути развития его профессиональной компетентности:
 Система повышения квалификации.
 Аттестация педагогических работников на соответствие занимаемой
должности и квалификационную категорию.
 Самообразование педагогов.
 Активное участие в работе методических объединений, педсоветов,
семинаров, конференций, мастерклассов. Востребованными формами
методической работы являются теоретические и научнопрактические
конференции, слеты, съезды учителей.
 Владение современными образовательными технологиями,
методическими приемами, педагогическими средствами и их
постоянное совершенствование.
 Овладение информационнокоммуникационными технологиями.
 Участие в различных конкурсах, исследовательских работах.
 Обобщение и распространение собственного педагогического опыта,
создание публикаций.
Остановимся на некоторых пунктах подробнее.
Активно проходит обучение учителей раз в три года на курсах повышения
квалификации   и   профессиональной   переподготовки   по   актуальным
проблемам   образования   педагогов   и   приоритетным   направлениям,
определяемым образовательным учреждением и муниципальной системой
образования.
  Важнейшей   формой   повышения   квалификации,
обеспечивающей   профессиональный   рост   учителя   в   условиях   введения
ФГОС ООО, остается семинар.  Кроме того, я  как учитель иностранного
языка часто принимаю участие в вебинарах на абсолютно разные тематики
–   начиная   от   мотивационных   приемов   до   различных   методических
рекомендаций   по   поводу   подготовки   к   ЕГЭ   и   ОГЭ.   Вебинары   имеют
практический характер и имеют много идейных моментов, что полезно для
нас, учителей. Одним из средств реализации новых направлений является и аттестация
педагогических   кадров,   задача   которой   –   стимулирование   роста
профессионализма и продуктивности педагогического труда. Аттестация –
это   только   вершина   айсберга,   подводной   частью   которого   является
  Вот   где   поле   деятельности   для
межаттестационный   период.
совершенствования   уровня   педагогической   компетентности.
  Учителя
раньше не фиксировали свои открытые уроки, семинары, выступления и
пр. В данный момент это входит в привычку каждого. Всем педагогам есть,
что показать из своего личного профессионального опыта, однако не всегда
есть возможность зафиксировать это. Полезной практикой является делать
электронное   портфолио   –   сразу   же   после   получения   сертификата   или
диплома, сканировать документ и добавлять в определенную папку.
Процесс   самообразования   педагогов стал   особенно   актуальным   на
этапе введения ФГОС в связи с тем, что главной идеей стандартов является
формирование у ребенка универсальных учебных действий.  Научить учиться
может только тот педагог, который сам совершенствуется всю свою жизнь.
Совершенствование качества обучения и воспитания в школе напрямую
зависит   от   уровня   подготовки   педагогов.   Этот   уровень   должен   постоянно
расти и немалую роль здесь играет самообразование учителя:
Формирование   и   совершенствование   компетентности   в   разработке
методических,   дидактических   материалов   с   учётом   ведущих   способностей
обучающихся;
Формирование   педагогической   компетентности   в   области
мотивирования   обучающихся   на   формирование   ценностного   отношения   к
своему здоровью;
Совершенствование   педагогической   компетентности   в   организации
здоровьесберегающей образовательной среды;
Формирование педагогической компетентности в области обеспечения
  освоение
информационной   основы   педагогической   деятельности:
современных педагогических технологий;
Формирование   и   совершенствование   педагогической   компетенции   в
организации   образовательного   процесса   с   применением   ТРИЗ   (теорий
решения изобретательных задач) и ИКТ (информационнокоммуникационных
технологий).
Формирование   педагогической   компетентности   в   области
мотивирования   обучающихся   на   совершенствование   личностных   и
регулятивных универсальных учебных действий.
   вовлечение   учащихся   во   внеурочную   деятельность,   как   залог
всестороннего развития личности и повышения самооценки.
   сформированность   исследовательской   компетентности,
  как
составляющей   учебно   –   познавательной   компетентности,   которую   можно
проследить по результатам диагностики. Изменения взаимоотношений «учитель – ученик», «ученик – ученик» в
направлении   сотрудничества,   научить   обучающихся   разрешать   конфликты,
повышение уровня владения монологической и диалогической формами речи,
которые   свидетельствуют   о   сформированности   коммуникативной
компетентности.
  Повышение   навыков   саморегуляции   обучающихся,   обеспечивающих
саморегуляцию   учебной   деятельности:   целеполагание,
  планирование,
прогнозирование,   контроль,   коррекцию   и   оценивание,   как   показатель
регулятивных и личностных универсальных действий.
Освоение   обучающимися   навыков   работы   с  различными   источниками
информации.
           Особую роль в процессе профессионального самосовершенствования
педагога   играет   его  инновационная   деятельность.
  В   связи   с   этим
становление готовности педагога  к  ней  является  важнейшим   условием  его
профессионального развития.

педагогических   технологий,
При переходе к образовательным стандартам нового поколения многие
учителя   оказались   не   готовы   к   тому,   чтобы   отказаться   от   устоявшейся
системы   преподавания.   Новая   система   совершенно   другая.   Все   ранее
привычные методики оказались устаревшими. Для того чтобы преодолеть эту
преграду   приходится изучать   и   анализировать   литературу.   Основной
настольной   книгой   каждого   педагога   в   последние   годы   стала   «Стандарты
нового поколения»,  чтобы быть готовым к инновациям.
Инновационная   деятельность   педагогов в школе представлена следующими
направлениями:   апробация учебников нового поколения, внедрение ФГОС,
освоение   современных
  социальное
проектирование,  создание индивидуальных педагогических проектов.
Учебники, которые задействованы сейчас для обучения иностранному языку в
нашей   школе,   имеют   различные   разделы,   которые   рассчитаны   на   учеников
разного уровня подготовки.
         Одним из путей развития профессиональной компетентности педагога
является также   его участие в конкурсах профессионального мастерства.
Считается,   что   активность   участия   педагогов   в   конкурсах   не   высока   по
причинам отсутствия внутренней  мотивации, загруженности педагогов.
Ведущей формой повышения уровня профессионального мастерства является
 изучение опыта коллег, трансляция своего собственного опыта.
Я   как   многие   педагоги   нашей   школы   активно   участвую   в   различных
конференциях, семинарах, методических объединениях и т.д., где не только
распространяют свой педагогический опыт на разных уровнях, но и участвуют
в   создании   инновационного   пространства,   объединяющего   педагогов   по
близким   педагогическим   проблемам   для   аккумуляции   идей   и   объединения
возможностей. Но   не   один   из   перечисленных   способов   не   будет   эффективным,   если
педагог   сам   не   осознает   необходимости   повышения   собственной
профессиональной   компетентности.   Отсюда   вытекает   необходимость
мотивации   и   создания   благоприятных   условий   для   педагогического   роста.
Развитие   профессиональной   компетентности –   это   динамичный   процесс
усвоения   и   модернизации   профессионального   опыта,   ведущий   к   развитию
индивидуальных профессиональных качеств, накоплению профессионального
опыта, предполагающий непрерывное развитие и самосовершенствование.
Формирование   профессиональной   компетентности
  процесс
цикличный,   т.к.   в   процессе   педагогической   деятельности   необходимо
постоянное повышение профессионализма, и каждый раз перечисленные этапы
повторяются, но уже в новом качестве.
Таким образом, мы видим, что цель методической работы в школе в условиях
внедрения ФГОС – обеспечить профессиональную готовность педагогических
работников   к   реализации   ФГОС   через   создание   системы   непрерывного
профессионального развития каждого педагога.
Понятно,  что  решение  основных  задач   общего  образования  в  первую
очередь   зависит   от   профессиональной   компетентности   педагогических
работников   –   главных   исполнителей   требований   ФГОС.   Ясно   одно,   что
воспитать   человека   с   современным   мышлением,   способного   успешно
самореализоваться   в   жизни,   могут   только   педагоги,   обладающие   высоким
профессионализмом.   При   этом   в   понятие   «профессионализм»   входят   не
только   профессиональная,   коммуникативная,   информационная   и   правовая
составляющие   компетентности   работников   образования,   но   и   личностный
потенциал   педагога,   система   его   профессиональных   ценностей,   его
убеждения, установки, в целостности, дающие качественные образовательные
результаты.
В   современных   условиях   требования   к   профессиональной
компетентности   учителя   предъявляет   не   только   новый   образовательный
стандарт,   но   и   ВРЕМЯ,  в   котором   мы   живем.  И   перед   каждым   учителем
поставлена сложная, но разрешимая задача – «оказаться во времени». Чтобы
это произошло каждый, выбравший профессию учителя, периодически должен
вспоминать   очень   важные   и   правильные   слова   русского   педагога,
основоположника   научной   педагогики   в  России,  Константина   Дмитриевича
Ушинского, на которых я и закончу своё выступление: «В деле обучения и
воспитания, во всем школьном деле ничего нельзя улучшить, минуя голову
учителя. Учитель живет до тех пор, пока он учится. Как только он перестает
учиться, в нем умирает учитель».

file_name: Доклад на педсовет.doc

intro:
Неотъемлемой составляющей профессионализма и педагогического мастерства учителя принято считать его профессиональную компетентность.
Под профессиональной компетентностью понимается совокупность профессиональных и личностных качеств, необходимых для успешной педагогической деятельности.
Поэтому понятие  профессиональной компетентности педагога выражает единство его теоретической и практической готовности к осуществлению педагогической деятельности и характеризует его профессионализм.
Структура профессиональной компетентности учителя может быть раскрыта через его педагогические умения. Модель профессиональной компетентности учителя выступает как единство его теоретической и практической готовности.
Профессионально компетентным можно назвать учителя, который на достаточно высоком уровне осуществляет педагогическую деятельность, педагогическое общение, достигает стабильно высоких результатов в обучении и воспитании учащихся.
Развитие профессиональной компетентности – это развитие творческой индивидуальности, формирование восприимчивости к педагогическим инновациям, способностей адаптироваться в меняющейся педагогической среде. Основная цель современного образования – соответствие актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства, подготовка разносторонне развитой личности гражданина своей страны, способной к социальной адаптации в обществе, началу трудовой деятельности, самообразованию и самосовершенствованию. А свободно мыслящий, прогнозирующий результаты своей деятельности и моделирующий образовательный процесс педагог является гарантом достижения поставленных целей.


extracted_text:
Аналитическая записка классного руководителя
6б класса
     Личностные универсальные учебные действия включают жизненное,
личностное, профессиональное самоопределение; действия
смыслообразования и нравственноэтического оценивания, реализуемые на
основе ценностносмысловой ориентации учащихся (готовности к жизненному
и личностному самоопределению, знания моральных норм, умения выделять
нравственный аспект поведения и соотносить поступки и события с
принятыми этическими принципами), а также ориентации в социальных ролях
и межличностных отношениях.

     Достижение личностных результатов обеспечивается за счёт всех
компонентов образовательного процесса: урочной, внеурочной деятельности и
системой дополнительного образования, реализуемой семьёй и школой.
      Мероприятия, направленные на:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма,
уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа
России; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной
Кл.час «80летие Саратовской области»
Кл. час «Снятие блокады Ленинграда»
Классный час, посвященный дню вывода советских войск из Республики
Афганистан
Кл.час «Памяти Александра Морозова»
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию а также формирование
уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально
значимом труде
 Совместно с психологом школы поводилась диагностика  учебной
мотивации учащихся 6б класса по методике М.Р. Гинсбурга. Цель:
выявление сформированности внутренней позиции школьника,  выявление
мотивации учения
Оцениваемые УУД: действия, направленные на определение своего отношения
к школе и школьной действительности; действия, устанавливающие смысл
учения. Результаты диагностики показывают, что 75 % учащихся 6б класса
имеют положительный уровень мотивации. Дети посещают школу охотно.
Серьезных затруднений в учебной деятельности большинство учащихся не
испытывают.
Диагностика на развитие Я  концепции и самооценки
Цель: выявление уровня развития самооценки. Оцениваемые УУД: личностные УУД, самоопределение.
Результаты диагностики показывают, что 100 % учащихся 6б класса имеют
адекватную самооценку. У них сформировано положительное отношение к
себе, они умеют оценивать себя и свою деятельность. Они уверены в себе,
активны, уравновешенны, быстро переключаются с одной деятельности на
другую, настойчивы в достижении цели. Стремятся сотрудничать, помогать
другим, общительны и дружелюбны.
 Кл. час «Учись учиться»
 Акция «Никто не забыт ни что не забыто»
 Благотворительная акция по очистке снега от воинских мемориалов.
3) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре,
языку, вере, к истории, культуре, религии, традициям, языкам,
ценностям народов России и народов мира
Классный час  «Миром правит любовь»
 КТД  валентинки на День Святого Валентина
4) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм
социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и
социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и
общественной жизни в пределах возрастных компетенций;
1)Классные часы «Планирование работы класса на 201617 уч.год»
2) Выборы органов самоуправления в классах
5) развитие морального сознания и компетентности в решении
моральных проблем на основе личностного выбора, формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам;
Беседа «Культура поведения. Правила поведения в школе, общественных
местах»
 Кл.час «Доброжелательность и грубость»
 Кл.час «Доброта –это солнце»
 Беседа«Этичность вашего поведения»
6) формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста,
взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно
исследовательской, творческой и других видов деятельности;
Внеклассное общешкольное мероприятие «Золотая осень» 7) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного
поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью
людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
 Беседа «Культура поведения. Правила поведения в школе, общественных
местах»
 День здоровья
 Кл.час «Гигиена питания. Гигиена тела»
 Классные часы по здоровому образу жизни «В здоровом теле – здоровый
дух». Как уберечь себя от гриппа?
9) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие
ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к
членам своей семьи;
Праздничный концерт, посвященный 8 марта, способствующий повышению
статуса женщины, матери
 Акция «Открытка  бабушке и дедушке»
Кл. час «Пожилые люди»
Работа по формированию личностных УУД  будет строиться на протяжении
всего обучения в школе. Очень важно мне,как классному руководителю выявить
уровень развития личностных УУД каждого ребёнка и наметить пути дальнейшей
коррекции или совершенствования.

file_name: Аналитическая записка классного руководителя 6б класса о развитии личностных УУД.doc

intro:
личностное, профессиональное самоопределение; действия смыслообразования и нравственно-этического оценивания, реализуемые на основе ценностно-смысловой ориентации учащихся (готовности к жизненному и личностному самоопределению, знания моральных норм, умения выделять нравственный аспект поведения и соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами), а также ориентации в социальных ролях и межличностных отношениях.

     Достижение личностных результатов обеспечивается за счёт всех компонентов образовательного процесса: урочной, внеурочной деятельности и системой дополнительного образования, реализуемой семьёй и школой.
      Мероприятия, направленные на:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной
Кл.час «80-летие Саратовской области»
Кл. час «Снятие блокады Ленинграда»
Классный час, посвященный дню вывода советских войск из Республики Афганистан
Кл.час «Памяти Александра Морозова»
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию а также формирование уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Контрольная работа по английскому языку в 7 классе
1) Put in the sentences the suitable words. Each word or word combination is only used once.
    is washed;           population;              capital;    languages;          country
Canada is the second largest 1)… in the world.
Canada 2)… by three oceans – the Pacific, the Arctic and the Atlantic.
This country has a small 3)…, only about 27,300,000 people.
There are two official 4)… in the country: English and French.
The 5)… of Canada is Ottawa.
2) Put in: who or which.
   1. I want to go to the party … will be at our school.
   2. Do you know people … can speak more than four languages.
   3. The official language is the language … is spoken on radio, TV and by official      people.
   4. Look at the man … saved my life.
3) The word in capitals above each of the following sentences can be used to form a word that
fits suitably in the blank space. Fill each blank in this way.
Example: FRIEND
Her family is close and … . – Her family is close and friendly.
1. HISTORY
   What … events can you find in the novel?
2. SUCCESS
   I think A. Sakharov is a … person.
3. AFRICA
   I have never seen an … before.
4. FUN
   He likes jokes and … stories.
5. WRITE
  Which American … was from California?
4)Put THE where necessary
1)  … Russian Federation
2)  … Moscow
3)  … United Kingdom
4)  … Australia
            5)  … United States of America
5) Choose the correct translation.
1.
I had to do a lot of homework yesterday.
a) Мне следовало бы делать много домашней работы вчера.
b) Мне пришлось делать много домашней работы вчера.
c) Я обязана была делать много домашней работы вчера.
2. You must work hard at your English.
a) Тебе придется усердно работать над английским языком.
b) Ты должен усердно работать над английским языком.
c) Тебе следует усердно работать над английским языком.
d) Тебе не нужно идти в библиотеку.
e) Ты можешь не ходить в библиотеку.

file_name: Контрольная работа по английскому языку в 7 классе.doc


file_name: Мониторинг качества знаний по английскому языку в 8 классе  за 2 полугодие 2017.doc

description:
Мониторинг качества знаний по английскому языку в 8 классе  за 2 полугодие 20172018 уч. года
1. Выберите  правильный перевод.
1.all the humans on the planet
a)
laws
2.a group of houses that is smaller than a town
b)  mankind
3.the rules which people follow in a certain
country
4.to look at something with great pleasure
b)
to admire
c) village
2.Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте, если необходимо, слова, на
печатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенные В1 – В5

B1.Thousands of tourists visit London every year. This city is _____________ FAME
B2. for its history and architecture. It’s a ________________centre of the country. CULTURE
B3. The main __________________________of the city is The Houses of ATTRACT
Parliament and Big Ben.
There are many historic monuments in London. One of them is a monument
B4. to William Shakespeare, a well known ___________________. WRITE
The streets are usually full of tourists with cameras, but if you want a quiet
B5. Holiday the beautiful and ________________countryside is round the PEACE
corner.
3. Выберите правильное слово чтобы дополнить предложение.
1) Yesterday my family went to the cinema. We watched a very excited/exciting film. 2) Tickets
for the Bolshoi Theatre performances have become really (price/pricey) .  3) The audience got to
their feet and began to ( applause/applaud)
basketball (team/crew)
attentive)

  is not worse than yours. 5) The pupils should be more (attention/
  loudly. 4) I think that our school

  in class.
4. Выберите правильный глагол чтобы дополнить предложение.
I knew that Alexander Pushkin (was born /had been born) in 1799.
1.
2. A lot of skyscrapers (were built / built) in New York.
3. John came up to the table, (sat / had sat) down and began working.
4. The match (was played / played) very well by the team.
5. Прочитайте текст, выберите правильный ответ.
Family life in England.

description:
Hi, my name is Craig. I’m English because I was born in England? But I’m British because
England is a part of Great Britain.
I live in a typical English family. I have a mother, a father and a sister and we all live together in
a house in the Eastern part of England. At the back of our house there is a small garden.
The day starts at about 7 o’ lock when Mum and Dad get up. We get up half an hour later.We
have breakfast at 8 o’clock. After breakfast my sister and I put on our school uniform. We all
leave the house at 8.30. Dad goes to work. He works with computers.
Mum, my sister and I walk to school. My mother takes a bus because she teaches at a different
school. I take a packed lunch to school which contains such things as sandwiches fruit, a box of
juice and a bag of crisps. Sometimes my friends and I change our food. My favourite subjects at
school are Science and History. My favourite topic in History is learning about ancient
Egyptians. I also enjoy PE lessons we play basketball, netball, football and sometimes we go
cross country running.
We usually come back home at 4 o’clock. Dad gets home at about 6 o’clock. We eat together at
about 7 o’clock. I help my mum wash after dinner. I also tidy my bedroom. In the evening I
usually do my homework before watching TV. My mum sometimes helps me with my
homework.
On Thursdays I go to karate and my sister goes to ballet on Wednesdays. I am a member of a
Scout club and I like go camping. I like to cook on a fire. It is fun sleeping in a tent too. We
usually go camping twice a year. I enjoy playing on my computer and skateboarding. I have a pet
rabbit called Sooty. I think you can guess what colour it is. Black, of course.
1. Craig’s mother is a _________________
a) Doctor  b) a librarian  c) a teacher
2. During the lunch break Craig usually_______________
a) Eats in the school canteen
                  b)Go to his mother’s school
                  c)Eats food that he brings from home
3. Craig loves History, especially________________
a)Western countries
                  b)The history of the UK
                  c)Old civilizations
4. After dinner Craig ____________
a)Reads and watches TV
                  b)Does some house chores
                  c)Helps his father with the computer
5. Being a Scout means________
a)Climbing mountains
                  b)Going in for sport
c)Going camping

intro:
1. Выберите  правильный перевод.
1.all the humans on the planet	a)	laws
2.a group of houses that is smaller than a town	b)  mankind
3.the rules which people follow in a certain country	b)	to admire
4.to look at something with great pleasure
	c)	village

2.Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте, если необходимо, слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенные В1 – В5

B1.Thousands of tourists visit London every year. This city is _____________ FAME
B2. for its history and architecture. It’s a ________________centre of the country. CULTURE
B3. The main __________________________of the city is The Houses of ATTRACT
Parliament and Big Ben.
There are many historic monuments in London. One of them is a monument
B4. to William Shakespeare, a well- known ___________________. WRITE
The streets are usually full of tourists with cameras, but if you want a quiet
B5. Holiday- the beautiful and ________________countryside is round the PEACE
corner.

title: Мониторинг качества знаний по английскому языку в 8 классе  за 2 полугодие 2017-2018 уч. года


extracted_text:
Unit 2: Living things
Theme: Animals
School: 22
Date:
Grade 5
Teacher‘sname: Yatsenko Oxana Anatol‘evna
Number present:
absent:
5.L4 understand the main points of supported extended talk on a
range of general and curricular  topics
5.UE3   use   a   growing   variety   of   adjectives   and     regular   and
irregular   comparative   and   superlative   adjectives   on   a   limited
range of familiar general and curricular topics
5.S7 use appropriate subjectspecific vocabulary and syntax to
talk about a limited range of general topics
All learners will be able to:
Self assessment
Peer assessment
Most learners will be able to:
Reflection
Feedback
Assessment – how are
you planning to check
learners’ learning?
Careful attitude to
animals
 Understand the story and do exercises
Some learners will be able to:
 Listen and understand the text
Values links
Learning objectives(s)
that this lesson is
contributing to
Additional information
Differentiation – how do you
plan to give more support?
How do you plan to challenge
Lessonobjectives
the more able learners?
Prediction of content
Matching
Multiple choice
Filling the table
Role play
Individual work
Assessment criteria
Pair work
Group work
Previous learning
Values links
CrossCurricularLink
Plan
 Tell their attitude to the story, using specific vocabulary
 Listen and analyze the text
 Apply at least 5 words related to animals
 Usecomparative and superlative adjectives
adjectives, words by the theme animals
Careful attitude to animals
Biology
Planned
timings
Start
1min
3 min
Planned activities
Resources
 Warm up:
Greeting: Good morning! How are you today?
Warmup:
Match the pictures with the correct words. If you put the
words correctly you will have a letter for each answer.
Let’s make a word using this letters. What do we have?
What are we going to speak about today?
Handout  1
Pictures and
words
Letters
2 min
Look at the blackboard. There are a lot of different animals
in the shelter. What is it shelter? You may use your mobile
phone to find an answer.
Shelterприют
Let’s save them and take as many animals as possible.
During the lesson you will get an animal for the correct
answer. At the end of our lesson we will see the result. So,
PPP
Animal’s shelter
Mobile phones

file_name: Яценко Оксана Анатольевна.docx

intro: План урока в 5 классе по обновленному содержанию образования по английскому языку. Тема данного урока Living things.Animals. На уроке идет знакомство с новыми словами, изучение грамматики по теме степени сравнения прилагательных. Также на уроке тщательно продумана дифференциация заданий для детей- от простого к сложному.План урока по английскому языку в 5 классе


extracted_text:
Пояснительная записка
Программа деятельности кружка «Увлекательный английский» на 20112012 учебный
год рассчитана на 34 часа   1час в неделю
Работа в кружке – это привитие и сохранение интереса к изучению
 английского языка.
Принципы организации: кружок «Увлекательный английский» это
добровольное объединение детей в возрасте 1214 лет, увлеченных идеей
познавать мир английского языка.
    Последние годы свидетельствуют о значительном повышении интереса к английскому
языку как средству международного общения. Он уже признан языком профессионального
общения в разных сферах деятельности, а  появление компьютеров поставило
использование английского языка в особое положение по сравнению с другими языками. В
настоящее время ни один учитель не может пожаловаться на отсутствие интереса у детей к
изучению английского языка. И самая главная задача состоит в том, чтобы этот интерес
был постоянным и устойчивым.
Поддержанию постоянного интереса к иностранному языку способствует кружок
« Увлекательный английский».

   Целью   данной   программы  является     развитие   у   школьников   способностей
использовать иностранный язык как инструмент общения в диалоге культур и
цивилизаций   современного   мира.   Эта   цель   предполагает   взаимосвязанное
коммуникативное   и   социокультурное   развитие   школьников   средствами
иностранного   языка   для   подготовки   к   межкультурному   общению   в   сфере
школьного   образования. Большое значение имеет создание психологических и
дидактических   условий   для   развития   у   учащихся   желания   изучать   ИЯ,
коммуникативных   потребностей   в   открытии   мира   зарубежных   ровесников   и
использование ИЯ для этих целей.
      С помощью ИЯ закладываются основы для развития  интереса к языковому и
культурному многообразию мира с помощью зарубежного детского песенного,
стихотворного и сказочного фольклора и развития у
учащихся интереса к участию в театрализованных представлениях на ИЯ,
представления
ИЯ как ключа в новый мир игр и приключений. Именно эти ориентиры и цели ИЯ
как
учебного предмета  влияют на выбор обучающей стратегии при развитии умений понимать устную и письменную  английскую речь,
участвовать в учебных иноязычных играх, обмениваться репликами при
проигрывании
ситуаций общения.
Для выполнения данной программы  необходимо решить следующие задачи:
1.Сформировать у учащихся навык осознанного овладения английским языком.
2. Повысить мотивацию к изучению английского языка.
3.Расширить и углубить знания учащихся во всех видах речевой деятельности
(чтение,
говорение, аудирование, письмо).
4.Способствовать развитию творческого потенциала учащихся.
5.Совершенствовать навыки работы в группе.
6.Научить учащихся понимать звучащую англоязычную речь, понимать
объявления радио, телевидения, инструкции, диалоги людей и т.д.с
использованием различных  упражнений.
Таким образом, обучение аудированию, говорению, чтению и письму на ИЯ
направлено
на решение традиционных учебных умений, но и является способом введения
ребенка
в мир изучаемого языка, знакомства с жизнью детей из других стран и
континентов. Цель:
Познакомить учащихся с национальной культурой Британии и дать представление о
социокультурных особенностях народов изучаемого языка, что является основой общения
с людьми разных культур
Основными задачами детского объединения являются следующие:
создание атмосферы иноязычного общения,  развитие основных видов речевой
деятельности, обогащение словарного запаса
формирование ассоциативного мышления, памяти, навыков общения в коллективе,
творческой инициативы школьника
создание среды для расширения кругозора, познавательной активности
развитие умений и навыков в труде
развитие  культуры речи и воспитание школьников средствами иностранного языка.
 привитие эстетического вкуса.
Последние годы свидетельствуют о значительном повышении интереса к английскому
языку как средству международного общения. Он уже признан языком профессионального
общения в разных сферах деятельности, а  появление компьютеров поставило
использование английского языка в особое положение по сравнению с другими языками. В
настоящее время ни один учитель не может пожаловаться на отсутствие интереса у детей к
изучению английского языка. И наша самая главная задача состоит в том, чтобы этот
интерес был постоянным и устойчивым.
Поддержанию постоянного интереса к иностранному языку способствует кружок
« Увлекательный английский». Программа кружка направлена на ознакомление с английскими  реалиями, традициями,
праздниками , изучение стихов, песен, сказок на английском языке, изучение английского
менталитета и знакомство с великими людьми изучаемого языка.
Приобщение учеников к иной культуре позволяет с одной стороны, осознать себя как
личность, принадлежащую к определённой социокультурной общности людей, а с другой –
воспитывает в нём уважение и терпимость к другому образу жизни.
В результате обучения: Учащиеся должны получить знания по основным темам
культуры Британии и социокультурных особенностях народов изучаемого языка.
Формы подведения итогов: выставки рисунков, праздники, КВНы, проекты.
Режим занятий кружка: пятница 16.00ч. 16.45ч
Содержание программы кружка « Увлекательный английский»
Разделы:
1.Эти забавные животные (проект)
Праздник «В мире английских сказок»
2.Праздники страны изучаемого языка (ИКТ):
Хеллоуин (праздник)
День Гая Фокса
День Благодарения
Рождество (проектная неделя)
День Св. Валентина (праздник)
День Св.Патрика
День 1 апреля
Пасха (праздник)
3.Достопримечательности Англии, США (ИКТ)
Викторина по страноведению
4.Известные люди страны изучаемого языка
 ИКТ
«Поле чудес» Методическое обеспечение кружка «Увлекательный английский»
1.Лекционный материал «Лимерики»
2.Внеклассное мероприятие « Эти забавные животные»
3.Проект «Эти забавные животные»
4.Разработка праздника «Хеллоун» (ИКТ)
5.Достопримечательности Англии, США (ИКТ)
6.Внеклассное мероприятие «В мире английских сказок»
7. Конкурсная программа «День Св.Валентина» (ИКТ)
8. Разработка праздника « Рождество» (ИКТ)
9.Игра «Слабое звено» (Рождество в Англии и России»
10.Викторина по страноведению «Кто хочет стать миллионером»
11.Поле чудес «Известные люди страны изучаемого языка»
12.Времена года (ИКТ)
13.Лекционный материал: пословицы, песни, загадки, поговорки страны
изучаемого языка (ТСО)
14.Конкурсная программа «День Св. Патрика»
15.  Разработка праздника «Пасха»
16.Известные люди страны изучаемого языка (ИКТ)
17. Конкурсная программа «День Первое апреля» Целью создания данного кружка является развитие у школьников способностей
использовать иностранный язык как инструмент общения в диалоге культур и
цивилизации   современного   мира.   Эта   цель   предполагает   взаимосвязное
коммуникативное и социокультурное развитие учеников средствами иностранного
языка   для   подготовки   к   межкультурному   общению   в   сфере   школьного   и
послешкольного   образования.   На   первой   ступени   большое   значение   имеет
создание   психологических   и   дидактических   условий   для   развития   у   учащихся
изучать   иностранные   языки,   коммуникативных   потребностей   в   открытии   мира
зарубежных ровесников и использование иностраного языка для этих целей.

для

язык

интерес

познавательный
использовать
удовлетворить
Задачи
кружка:
• лучше изучить англ. литературу, фольклор, музыку на примере пьес и песен;
самообразования;
•
•
учащихся;
•   развивать   креативное   воображение   и   толерантность   в   отношении   к   другим
мировым
культур.
Кружок является продолжением практического применения языковых знаний и
умений,   полученных   на   уроках.   Здесь   совершенствуется   речь   учащихся,
расширяется их вокабуляр за счёт введения новой лексики и речевых образцов.
Кружок   способствует   активизации   познавательных   интересов   во   внеурочное
время, формирует социальную активность, определяет поведенческие нормы.Дети
активно и творчески учатся работать вместе (пение, спектакли, ролевые стихи).
Отрабатывается   произношение,   интонация,   выразительность,   четкость   речи   и
публичное   поведение.   Предполагается   самостоятельное   прочтение   сценариев,
слов   к   песням   и   стихов   на   языке;   обсуждение   и   выбор   для   постановки,   т.о.
стимулируется
  детей.
На   занятиях   кружка   дети   активно   используют   ИКТ,   работают   с   ресурсами
интернета,
презентации.
По   окончании   первого   полугодия   учащиеся   принимали   участие   в   новогоднем
спектакле, который был представлен ученикам, которые не посещают кружок, на
новогоднем   празднике.   Дети   с   удовольствием   репетировали   спектакль,
придумывали костюмы, изучали песни на английском языке.
интерактивные
воображение
творческая
активность
  и
создают Авторская программа
кружка   английского языка для
учащихся 4 класса начальной школы
«Юные знатоки английского языка»
Составлена учителем английского языка
МОУ « НОШ №1» г.Чебоксары
Казаковой И.Ю
Чебоксары 2008
Пояснительная записка
Целью   данной   программы   является     развитие   у   школьников   способностей   использовать
иностранный язык как инструмент общения в диалоге культур и цивилизаций современного мира.
Эта   цель   предполагает   взаимосвязанное   коммуникативное   и   социокультурное   развитие
школьников средствами иностранного языка для подготовки к межкультурному общению в сфере
школьного и послешкольного образования. На первой ступени( в 14 классах) большое значение
имеет  создание психологических  и дидактических условий для развития у учащихся желания
изучать   ИЯ,   коммуникативных   потребностей   в   открытии   мира   зарубежных   ровесников   и
использование ИЯ для этих целей.
В начальных классах с помощью ИЯ закладываются основы для развития у  юных
россиян интереса к языковому и культурному многообразию мира с помощью
зарубежного детского песенного, стихотворного и сказочного фольклора и развития у
учащихся интереса к участию в театрализованных представлениях на ИЯ, представления
ИЯ как ключа в новый мир игр и приключений. Именно эти ориентиры и цели ИЯ как
учебного предмета в начальной школе влияют на выбор обучающей стратегии при
развитии умений понимать устную и письменную упрощенную английскую речь,
участвовать в учебных иноязычных играх, обмениваться репликами при проигрывании ситуаций общения.
Для выполнения данной программы нам необходимо решить следующие задачи:
1.Сформировать у учащихся навык осознанного овладения английским языком.
2. Повысить мотивацию к изучению английского языка.
3.Расширить и углубить знания учащихся во всех видах речевой деятельности (чтение,
говорение, аудирование, письмо).
4.Способствовать развитию творческого потенциала учащихся.
5.Совершенствовать навыки работы в группе.
6.Научить учащихся понимать звучащую англоязычную речь, понимать объявления радио,
телевидения, инструкции, диалоги людей и т.д.с использованием различных  упражнений.
Таким образом, обучение аудированию, говорению, чтению и письму на ИЯ направлено
на решение традиционных учебных умений, но и является способом введения ребенка
в мир изучаемого языка, знакомства с жизнью детей из других стран и континентов.
Количество часов из расчета 1 час в неделю 34 часа на учебный год.
Календарноперспективный план
Кол
во
часов
Формы и методы
проведения
Устноречевая
практика
Прослушивание,
чтение текстов
Форма контроля
Монолог, диалог
Драматизация диалога
Тема
1. Все о себе
 2. Описание
людей
 а) Мой друг
 б) Моя семья
3 Описание
предметов
а) Моя квартира,
комната
4.Мой день
5.Здоровье
6.Еда и напитки
2
4
2
2
4
2
3
2
2
Ожидаемый
результат
Составление
семейного древа.
Умение
воспринимать
английскую речь
на слух, строить
высказывание по
образцу одруге
Умение выражать
свое отношение к
высказываемому
Свободное
описание
ситуации,
составление плана
высказывания
Умение строить
высказывание по
образцу
Составление
проекта «Дом
будущего»
Составление плана
рабочего и
выходного дня
Работа над
проектом о
здоровом образе
жизни
Составление
праздничного
Ролевая игра
Составление интервью
Ролевая игра,
озвучивание ситуаций
каждодневной жизни
семьи.
Монолог, обмен
информацией
Промежуточный контроль
Прослушивание текста.
Описание картин
Контроль монологической
речи
Рассказ о своем доме,
комнате, квартире
Монолог
Грамматический тест
Индивидуальная,
парная работа
Контроль диалогической
речи
Прослушивание текста.
Ролевая игра «В
больнице»
Монолог, диалог
Чтение описательного
текста об английских
Монологическое
высказывание 7.Страны
изучаемого языка
а)Великобритания
б)Традиции и
обычаи
8.Жизнь
сверстников в
англоязычных
странах
4
4
4
традиционных блюдах
Ознакомительное
чтение
Обзорное чтение
текстов, поисковое
чтение
Поисковое чтение.
Работа с поисковой
системой Wikipedia
Лингвострановедческий
тест
Лингвострановедческий
тест
Вопросоответные
упражнения
 Поисковое чтение.
Работа с сайтом
учебника In Touch 1.
Вопросоответные
упражнения, интервью
Итоговый контроль.
меню
Расширение
кругозора учся
Свободная работа
в группах,
составление
презентации
Самостоятельный
выход в Интернет
в поисках
дополнительной
информации
Составление
электронного
письма другу
Содержание курса
1. Все о себе. Школьная жизнь.
2.Описание людей: внешность, черты характера.
а) Мой друг.
б) Моя семья.
3. Здоровье. Здоровый образ жизни.
4.Еда и напитки. Традиционные английские блюда.
5.Страны изучаемого языка. Великобритания. Обычаи и традиции.
6.Жизнь сверстников в англоязычных странах: увлечения, школьная жизнь,
свободное время.
7.Праздники страны изучаем ого языка
Формы и методы проведения курса
Предлагаемые ниже формы и методы проведения курса способствуют углублению и расширению
знаний учащихся по английскому языку, формированию коммуникативной и языковой
компетенций.
В процессе использования данных форм и методов у учащихся развиваются следующие умения:

  общеучебные   умения:   работа   с   дополнительными   учебными   пособиями,   со   словарем,
справочной   литературой;   составление   плана   высказывания,   сообщения,   выступления   по
проблеме; 

  специальные   учебные   умения:   осуществлять   тематический   подбор   лексики,   делать
краткие записи по проблеме; пользоваться двуязычным словарем;
 собственно коммуникативные умения по видам речевой деятельности, включающие
речевое и неречевое поведение
Методы
1. Ознакомление с новой темой и проблемами, с
ней связанными, с новыми лексическими
единицами
2. Тренинг
3. Практическое
применение
Приемы
объяснение;
прослушивание и запись материала
  занятий;
самостоятельное чтение материала и его
изучение;
работа с лексикой.
ответы на вопросы;
поиск ответов на вопросы в тексте;
чтение и перевод текстов;
выполнение упражнений на
 закрепление грамматики.
обсуждение темы/проблемы в парах, группе;
выполнение тесто (устно, письменно);
рефераты
проекты № п/п
1
2
3
4
5
6
      7
      8
9
10
11
12
13
14
15
16
Учебнотематический план
Тема занятий
Колво
часов
дата
1 четверть
Семейное дерево
Познакомьтесь с моей семьёй
У меня много друзей
Кто твой лучший друг
Питомцы и владельцы
Добро пожаловать
Праздники
Хеллоуин
2 четверть
Где ты живёшь
Дом, который построил Джек
Достопримечательности Англии
Достопримечательности США
Мы встречаем Рождество
Новый год
3 четверть
Ты занимаешься спортом
Знаменитые спортсмены
1
1
1
1
1
1
          2
          1
1
1
1
1
2
1
1
1 17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Давайте играть
Игры в помещении и на открытом
воздухе
День св. Валентина
Прошлое простое время
«Златовласка и три медведя»
День св. Патрика
Страноведческая викторина «Кто
хочет стать миллионером»
4 четверть
День Первое апреля
Хобби
Пасха
языка
Поле чудес
Английские пословицы и поговорки
Известные люди страны изучаемого
«Известные люди страны
изучаемого языка»

1
1
2
2
1
1
1
1
1
2
1
1
Кол
во
часов
4
4
8
Описан  1. Все о
себе
 Школьная жизнь
2.Описание
людей,
Внешность,черты
характера
3 Описание
предметов
Лексический
материал
Грамматический
материал
Учебник, учебное
пособие
Board, bookcase, choose,
complete, draw, eraser,
library
Глагол to be, утверд.
и отриц. формы в
простом настоящем
времени
 E.Gray Skills Builder1
2007 c.28
Лексика по темам
«Appearance»,
«Character Features»
Вопрос «What is he
like?
Верещагина И.Н,
Притыкина И.А.English III
с.1640
Тренировка лексики по
теме «Housеs»
Структура  there
is/there are в Present
E. Gray Skills Builder1
2007 c.914. Верещагина (British/American English)
и Past Simple Tense
а)Мой дом б)Моя
комната/квартир
а
4.Мой рабочий
день/мой
выходной
5.Здоровье
6.Еда и напитки
«Food»
7.Страны
изучаемого
языка.
Великобритания
Традиции и
обычаи
8.Жизнь
сверстников в
англоязычных
странах.
3
3
3
4
4
go to the cinema, go
fishing, walk on the
beach, ride a
bike,supper,be tired
stay in bed, medicine,
good health, have a
cold,high temperature
a flu, catching, the
dentist’s,healthy food
out of doors
Пословицы и поговорки
о еде английские и
русские эквиваленты
Different, custom, a piece
of coal, greatest,
celebrate
 holiday, First Foot,
symbolic, bring luck
Seaside, esplanade,
beach, sandcastle, view,
at the front of, job,
successful,
retire, musician, difficult,
aircraft,spaceman.
Употребление
Present SimpleTense
в утвердительной
отрицательной
вопрос. формах
Употребление Past
Simple Tense в
утвердит., отриц.
вопросительной
формах
Словазаменители
в английском
предложении
Повторение Present
Simple Tense
И.Н, Притыкина И.А «On
We Go»с.3044
E. Gray Skills Builder1
с.29 Верещагина И.Н,
Притыкина И.А «On We
Go»с.1519
Верещагина И.Н.,
Притыкина Т.А. «On we
go» с.2426
E.Gray Skills Builder1
c.93100
K.Methold Let’s read and
write in EnglishII c.2224.
 Верещагина И.Н.,
Притыкина Т.А. «On we
go» с.4556
Итоговый
грамматический
тест
K.Methold «Let’s read and
write in English» II с.8
12,3034
Ресурсы Интернет
www.InTouchclub.net.
Формы контроля
Контроль   и   оценка   знаний     предполагают     степень   достижений   учащихся   в   решении
поставленных целей и задач обучения.
Цель оценки заключается:
         в формировании у школьника уважительного отношения к себе;
         в поддержании уверенности его в своих силах (возможностях, способностях);
         в создании у школьников и учителя мотивации для достижения целей обучения.
Контроль   за   уровнем   усвоения   материала   носит   систематический   характер   и
осуществляется в конце каждой темы. Он проводится при помощи письменных тестов и устного опроса,   носящего   фронтальный,   групповой   и   индивидуальный   характер.   Тестовая   форма
контроля   с   заданиями   множественного   выбора   позволяет   за   короткий   промежуток   времени
проверить   усвоение   значительного   объема   фактического   материала,   а   также   служит
своеобразной   подготовкой   к   устным   ответам.   Использование   электронных   учебных   пособий
значительно облегчает отслеживание индивидуальной траектории учащегося.
1. Ответы на вопросы по изученной теме: устно
или письменно.
2. Тестирование по материалу, изученному в
курсе.
3. Творческая работа по одной из пройденных
тем
каждое занятие
в конце каждой темы
в конце курса
Итоговый контроль
Итоговый контроль можно провести в форме творческой (проектной) работы. При оценке
работы   школьников   по   проектам   необходимо   учитывать   их   опыт   в   выполнении   этого   вида
творческой работы. Результаты проекта могут быть представлены в форме реферата, курсовых
работ, докладов. При оценке качества работы по проекту оцениваются как представленные в
письменном виде материалы (результаты работы по проекту), так и устная или мультимедийная
презентация проекта в аудитории.
Тестовые задания оцениваются по следующей  шкале:
13 ошибки  на «5»                                         710 ошибок  на «3»
46 ошибок  на «4»                                           11 и больше – на «2»
Критерии оценок Итоговый контроль
Итоговый контроль можно провести в форме творческой (проектной) работы. При оценке
работы   школьников   по   проектам   необходимо   учитывать   их   опыт   в   выполнении   этого   вида
творческой работы. Результаты проекта могут быть представлены в форме реферата, курсовых
работ, докладов. При оценке качества работы по проекту оцениваются как представленные в
письменном виде материалы (результаты работы по проекту), так и устная или мультимедийная
презентация проекта в аудитории.
Список литературы
1.Г.И.Мокроусова «Организация внеклассной работы»
2.Е.В. Дзюина «Игровые уроки и внеклассные мероприятия»
3. Т.В.Пукина «Английский язык. 56 классы. Игровые технологии на уроках»
4. Е.Я.Удовиченко «Внеклассные мероприятия по английскому языку» 5. С.Ю.Бусова «Нестандартные уроки английского языка»
6.Ресурсы сети Интернет: www. InTouchclub.net
7.Уроки английского языка Кирилла и Мефодия
8.Л.В.Васильева «Предметные недели в школе. Английский язык.»
9.З.А.Ефанова «Английский язык. Внеклассные мероприятия»
10.Журнал « Иностранные языки в школе»

file_name: пояснительная записка кружка англ.яз..doc

intro:
Программа деятельности кружка «Увлекательный английский» на 2011-2012 учебный год рассчитана на 34 часа  - 1час в неделю
Работа в кружке – это привитие и сохранение интереса к изучению
 английского языка.

Принципы организации: кружок «Увлекательный английский»- это добровольное объединение детей в возрасте 12-14 лет, увлеченных идеей познавать мир английского языка.

    Последние годы свидетельствуют о значительном повышении интереса к английскому языку как средству международного общения. Он уже признан языком профессионального общения в разных сферах деятельности, а  появление компьютеров поставило использование английского языка в особое положение по сравнению с другими языками. В настоящее время ни один учитель не может пожаловаться на отсутствие интереса у детей к изучению английского языка. И самая главная задача состоит в том, чтобы этот интерес был постоянным и устойчивым.
Поддержанию постоянного интереса к иностранному языку способствует кружок
« Увлекательный английский».

   Целью данной программы является  развитие у школьников способностей использовать иностранный язык как инструмент общения в диалоге культур и цивилизаций современного мира. Эта цель предполагает взаимосвязанное коммуникативное и социокультурное развитие школьников средствами иностранного языка для подготовки к межкультурному общению в сфере школьного  образования. Большое значение имеет создание психологических и дидактических условий для развития у учащихся желания изучать ИЯ, коммуникативных потребностей в открытии мира зарубежных ровесников и использование ИЯ для этих целей.

title: Пояснительная записка


extracted_text:
Сценарий выпускного бала в 9 классе.
ВЕД1: Я попрошу немного тишины,
         Как важно всем учесть торжественность момента.
        Звучать  сегодня здесь слова должны
        Лишь благодарности и комплиментов!
    ВЕД2:     Сегодня вечер праздничный особый:
        Об этом догадается любой.
         Для всех пусть станет радостным и добрым
         Последний школьный день их выпускной!
    ВЕД1:    Идут выпускники! Дорогу шире!
       Они ещё чутьчуть ученики…
        Побольше радости им в мире!
        Поменьше горя на  пути!!!
Ведущий 2:Под громкие аплодисменты встречаем выпускников 2013 года.
(Фанфары Пафос)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Классный руководитель –Богомолова Ольга Юрьевна
(Ребята проходят по залу  и поднимаются на сцену)
Кл. рук.:У меня  9 класс –
 Парни все, как на подбор,
 Высоки, стройны, красивы,
 Ну, бывают чуть ленивы.
 А девчонки – все спокойны,
 Не кричат, не сквернословят,
 Слова лишнего не молвят.
 С дисциплиной нет проблем На уроках «глух и нем».
 Иногда  наоборот, полно шуму и хлопот.
 То комуто нагрубили, чуть когото не прибили.
 То опять ушли с урока, поругались ненароком,
 Но артисты все, спортсмены
 Выручат вас непременно.
 Но еще, сказать поправде,
 Могут прогулять урок
 И забыв про обещанье
 Сдать зачет совсем не в срок.
 Конкурсы, соревнованья,
 Фестивали, состязанья,
 И в учебе, и в труде
 Радуют меня везде!
 То успешно где станцуют,
 То газету нарисуют,
 Активисты, хохмачи, спасатели и силачи.
 Ведущий 1: Обратите внимание,  наши юные леди и джентльмены в нарядах
от лучших кутюрье мира.
Ведущий 2:  Но это не дни высокой моды в нашей школе, а торжественная
Церемония вручения аттестатов об общем образовании, первого настоящего
документа, заработанного ребятами.
Ведущий 1:  А это означает, что они стали почти совсем взрослыми, а детство
их, увы, заканчивается Вед2: Наш выпускной вечер мы назвали « Школьный калейдоскоп». Наши дни
похожи на разноцветные стёклышки, они то яркие, необычные, то тёмные и не
очень интересные.
         Школьная жизнь – это будни и праздники,
         Это отличники, это проказники,
         Соревнованья, олимпиады,
         Конкурсы, грамоты, концерты, награды…
         Всё завершилось  в намеченный срок.
          Что ж, подведём школьной жизни итог.

                              РЕБЯТА на сцене:
1. 9 лет в родимой школе…
Мы вздохнули поневоле.
Эта школьная страна
Всё нам выдала сполна.
2. Педагогов милых, добрых,
И уроков столько долгих,
Первых жизненных успехов,
После радости и смеха.
3. Ожиданий грозной двойки,
От отца головомойки,
Над задачами страданий,
Бесполезных ожиданий…
4. Глупых мыслей к сочиненью,
С мамой долгих объяснений,
С педагогом пререканий,
И с уроков убеганий.
    5.  Всё мы помним, всё мы помним,
         Наше прошлое запомним,
         На зачётах – детский лепет,
         Первых чувств любовных трепет…
6. Дискотек и блеск , и грохот,
И друзей ужасный хохот,
Дым внезапной сигареты,
Это первый плот запретный 7. Вспомним, как бывало, в школе
Знаний мы орех кололи,
Как мы лихо брали старты,
Как тайком играли в карты…
8. Как шагали мы по сцене,
Как писали мы на стенах,
Знаем, что вы нас простите,
Нас ведь вы не зря растите!
9. Все экзамены мы сдали…
Как? Вы знаете всё сами,
Выпускной наш наступил,
В общем, путь нелёгким был…
ВЕД1: Возьми калейдоскоп, ведь это средство
          Вернуться в золотое детство,
          Перед тобою проплывет
          Друзей весёлый хоровод,
          Учителя, любимый класс…
          Всё это вспомнишь ты не раз!
( песня «…» и презентация о школьной жизни)
 СТРАНИЧКА «ВРУЧЕНИЕ АТТЕСТАТОВ»

 ВЕД2: Вы стали взрослыми, ребята,
  Сейчас вручат вам аттестаты!
   Учёба в школе позади,
   Она в дальнейшей жизни вам основа.
   А центр школьной жизни кто?

ВЕД1:  Директор нашей школы – Висюлькина Светлана Евгеньевна
 Слово предоставляется Висюлькиной С.Е. и Ермак  Ирине
Владимировне
ВЕД2: Действительно, школьная жизнь похожа на калейдоскоп, в
котором так много разных цветов и оттенков. Сегодня мы решили
немного необычно вручать вам аттестаты.
ВЕД1: Ну что начинаем?  В нашем калейдоскопе много красных стёклышек. ВЕД2:  Как замечательно, что в школе есть ребята.
         Чьи ум и знания приносят славу ей.
          Ведь именно о них произнесут когда – то:
          «Вы гордость и надежда наших дней!»
ВЕД1: На сцену приглашаются наши олимпиадники, участники
интеллектуальных конкурсов:
…..
ВЕД2: Беру зеленый цвет
                                ВЕД1:    О, спорт! Ты – мир,
                                    Ты  радость, ты успех!
                                    Ты достиженье над собою.
                                     Кто знает, для кого –  здесь из вас
                                     Он станет и работой, и судьбою.
ВЕД1: На сцену приглашаем наших спортсменов:
….
ВЕД2: Вот фиолетовый беру конверт. Что здесь? ТВОРЧЕСТВО!
                  ВЕД1:      Ждут вас новые полёты впереди,
                       И новые победы, и свершенья,
                       Тревога и усталость   позади,
                       Вас манят вдаль великие творенья!
ВЕД1: На сцену приглашаются самые творческие выпускники:
 ….

ВЕД2: Вот розовый цвет.  Это доброта!!!

ВЕД1:                Среди всех человеческих качеств,
                            Оно ценится неспроста:
                            Даже жизнь становится краше,
                            Если в мире есть доброта!!!
ВЕД2: Мы приглашаем на сцену:
….
ВЕД1: Вот цвет оранжевый, он в радуге второй,
 посмотрим, кто же здесь герой?  Это наши мечтатели!!! ………

ВЕД2:  Искренне желаем вам добра,
   Радости, любви и теплоты.
   Пусть удача улыбается всегда
   И сбываются надежды и мечты.
Вед1: Аттестат! Аттестат!
         Сколько счастья в этом слове!!!
         Аттестат! Аттестат! Вы последний вечер в школе!
         Разобраться если строго,
         В жизни можно сделать много,
         Если в школе получаешь АТТЕСТАТ!
(Выпускники поднимаются на сцену)

  СТРАНИЧКА УЧИТЕЛЬСКАЯ
Ведущий 1: Вот и настал наш последний школьный вечер. Пусть он будет
вечером благодарности и светлой грусти, вечером желанного, долгожданного,
безоговорочного единения учеников, учителей и родителей. Вы долго шли к
сегодняшнему дню, целых 9 лет. Все эти годы вас объединяла школа. Но, а
сейчас, мы хотим предложить вашему вниманию наши путевые заметки за все
эти годы….
ФАНФАРЫ
Ведущий 1Да, школа  это круто!
Ведущий 2 Совершенно с вами согласна. И это могут подтвердить все наши
выпускники!
Вед. сценки:  Давайте вспомним первый класс!
Выпускник 1. Уроки, перемены, звонки  круто!
Выпускник 2. Ранец, тетрадки, ручки  круто!
Выпускник 3. Бантики, рюшечки, букет  круто!
Выпускник 4. Старшеклассники, пинки, тычки… Все вместе. Не круто!
Вед. сценки:   А вот и пятый класс!
Выпускник 5. 2 этаж, новый класс, кабинеты  круто!
Выпускник 6. Сумка, чёлка, серёжки  круто!
Выпускник 7. Классный руководитель, новые учителя, английский  круто!
Выпускник 8. Шесть уроков, дежурство..
Все вместе.  Не круто!
 Вед. сценки:   И, наконец – 9 класс!
Выпускник 1. Рост, вид, «прикид»  круто!
Выпускник 2. Бижутерия, фигура  не дура  круто!
Выпускник 3. Подарки, свидания, обещания  круто!
Выпускник 4.  Вечера, дискотеки, макияж  круто!
Выпускник 5.  Комплименты и прочие моменты  круто!
Выпускник 6. Компьютер, Интернет  круто!
Выпускник 7. Конкурсы, КВН, миллион  круто!
Выпускник 8. Слёзы, последний звонок, выпускной, аттестаты…
Вед. сценки:  Что не круто?
Все вместе. Круто!
Вед1: Как хорошо, что в школьном царстве помнят всё от первого звонка до
выпускного!
Вед2: Итак один день из учебной жизни….
Сценка «Ученик»
Ученик. Эх, ну и задали! Можно ли так?
Справиться с этим не выйдет никак.
Литература. Опять сочинение.
Да еще выучить два стихотворения!
Алгебра. Сделать не хватит и дня,
Ох, и загрузили в школе меня! Так, по истории вроде все просто:
Параграф читать, отвечать на вопросы.
Да, но в параграфе 102 страницы…
Как это может в мозгах уместиться?
А я, как назло, Юльке встречу назначил,
А не приду, ведь к другому ускачет.
Что же мне делать? Кажется, есть идея!
Напрячься немного, и все я успею!
Ученик уходит. Выходит Мама.
Мама. Как я устала: балансы, отчеты,
Прямо сгораю совсем на работе!
В доме так тихо. Немного вздремну…
Ученик (выбегает). Мама! Спаси! Погибаю! Тону!
Учитель напишет снова «н/а»,
Двойку поставить грозится она!
Мамуля, тебе сочинение писать,
Минимум — на три, а лучше —
на пять.
Мама остается на сцене, пишет. Появляется Отец.
Отец. Вот наконец я с работы пришел,
По первой программе сегодня футбол…
Ученик. Папа, мужайся, случилась беда,
По алгебре могут поставить мне два.
Родил ты меня, так давай, помогай!
Тетрадка, учебник… Ну, с богом, решай!
Отец остается на сцене, решает.
Бабуля родная куда запропала?
Хитра и догадлива, в кухню сбежала,
Села чаек у окошечка пить,
Историю явно не хочет учить.
Выходит Бабушка.
Бабуля, ты долго на свете живешь,
Все видишь, все знаешь, советы даешь,
Сталина помнишь?
Бабушка. Помню, внучок.
Ученик. На тебе, Бабушка, черновичок.
Бабушка. Выдумал что, я уж старая стала,
Ум уж не тот, да и зренье пропало.
Ученик. Что ты, Бабуля, не сдам я зачет,
Учитель же голову мне оторвет.
Бабушка. Страсти какие, не плачь, мой родной,
Сделаем быстро уроки с тобой
Бабуля остается на сцене, читает. Ученик. А я пошел физкультуру учить,
Завтра велели Шварценеггером быть. (Уходит.)
Мать. Нет, это не школа, сплошное мучение,
Скоро ли кончится это учение?
Появляется Сестра.
Сестра. Родня, что грустите?
Нам в детском саду
Сделать велели козлу бороду.
Мама, скорее бери в руки клей,
Папа, иди же и бороду брей!
Отец. Мораль этой сказки понятна любому…
Мать. Если хотите детей иметь в доме…
Бабушка. Нужно сначала проверить все знания…
Сестра. Хватит ли их на его воспитание…
Ученик (появляясь). Чтоб ваш ребенок учился на пять,
Надо уметь умножать, вычитать,
Опыты ставить, писать рефераты…
Все. Как результат — получить аттестаты!
Вед.1: А совсем недавно все так волновались….
Сценка на выпускной  случай на ГИА  .
Первая аудитория, все кто в первой аудитории проходят контроль с раскрытыми
паспортами.
 Первый проходи
 Второй, а что это у тебя фотография не похожа на паспорт?
 Как не похожа?
 Да вот не похожа фотография, пусть кто угодно скажет.
 А это потому, что я жвачку жую (гримасничает, показывает, что он жует жвачку), а так
похожа?
 А так действительно похожа, проходи.
 Следующий.
 Следующий (выпускники проходят и занимают свои места).
 Ага, вот кепку надела, думала, не узнаем  задержите ее она нарушитель, хотела сдать
экзамен за Семена Васечкина.
 Следующий.
 Следующий.
 Ага, бороду нацепил, хотел на пункт ГИА пройти…
 Отпустите, я наблюдатель из Министерства!
 Ой,…. Извините
СЦЕНКА
 Ванька Жуков, 16летний малыш, отданный 120 месяцев тому назад в учение в
Воскресенскую школу, в ночь перед экзаменом не ложился спать…Дождавшись, когда родители уедут на дачу, он выдвинул клавиатуру, включил комп и стал дозваниваться до
провайдера…Прежде чем отправить послание, он несколько раз пугливо оглянулся на
двери и окна… покосился на груду учебников, сваленных в темном углу…перекрестился…
прерывисто вздохнул…встал на колени перед монитором…и дрожащей рукой начал
набирать текст…
 На фоне музыки «Волшебникнедоучка»
 Милый дедушка, Константин Макарыч!
 Только ты один у меня остался, помоги, Христом богом прошу!
 Мне надо сдать два обязательных экзамена и по выбору. Какой выбрать – ума не приложу.
Столько предметов…и все такие непонятные…
 Вот на химии учительница нам фокусы показывает. Сливает чтото странного цвета и всё в
одну баночку – экономит. А потом там это булькает, трещит, плещется! И чудо в баночке –
живое! Называется – экзотическая реакция.
 А на уроках физики я узнал, что все знания, которые Татьяна Викторовна вкладывает нам
в головы, с такой же силой лезут обратно. Это, дедушка, работает 3 закон Ньютона.
 Первый экзамен у меня – русский язык. Хорошо, что ты, дедушка, как продвинутый
пользователь, мне темы эссе из Интернета узнаешь. Тут в апреле писал сочинение «Куда
уходит детство», так мне двойку поставили, потому что я ответил: «Да почем я знаю, где
оно ходит?»
 Второй экзамен – математика. Тут всё так запущено…Вот смотри:
 Первое задание – построить площадь синуса. И какой из меня архитектор?
 А вот еще – определить длину квадратного корня. Дедушка, да разве такие корни в вашем
огороде встречаются?
 Или…. вычислить интеграл куба. Куба, дедушка, она далеко ж. И загранпаспорта у меня
нет. Кто ж меня туда пустит?
 Милый дедушка! Может, ты сходишь к гадалке и узнаешь, сдадим мы с тобой экзамены
или нет? Приезжай скорей, а не то я помру. Твой внучок, Ванюша.
Сценка 8 учеников ,учитель , 4 парты, листочки
4 девочки
Девочка1: Девчонки, девчонки! Я такие туфли офигенные купила!
Девочка2:Да ты чЁ!
Девочка3: Класс!
Все вместе: Всё тип –топ каблучки, макияж,
                     Всё типтоп и этот день наш!
Звонок. Ученики рассаживаются за парты.
Учитель: Здравствуйте дети!
Девочка1: Где мой портфель?
Мальчик1: Блин. А мой где?
Девочка2: И у меня пропал.
Учитель: Что у Вас за класс? Что у вас за привычка брать чужие вещи.
                  Кто взял портфель?
                  Встал и вернул!
                  Петров , что они сами убежали?
Мальчик2: Да ноги отросли.
Учитель: Не дерзи учителю!
Мальчик2: А чё я то сразу!
Учитель: Выйди из класса!
               (Ученик 2 выходит)
Учитель: Пока портфеля не вернут, урок не начнём.
                 И Петрова с собой захвати.
Мальчик3 вышел и принес портфели , отдал. Петров тоже садится на своё
место.
Учитель: Начинаем урок.
Девочка1: Надоели уже!
Девочка2: Достали!
Девочка3: Сколько можно!
Мальчик3: Отвернись блондинка!
Учитель: Проверяем домашнее задание.
                 Сидоров, что было задано?
Мальчик4: На ничего не задавали.
Учитель: Как ничего?
Все: Нам ничего не задавали!
Учитель: Ладно, тогда начинаем контрольную работу.
                 Убрали всё с парт.
Все сбросили листочки с парт
По очереди встают изза парт
Девочка1: Знаете а мы уходим!
Мальчик1: Мы знаем что вы будете скучать
Девочка2: По нашим лицам
Мальчик2: По глазам
Девочка3: По приколам
Мальчик3: По шумным и интересным урокам
Мальчик4: На которые мы так не хотели идти
Девочка4: И напоследок…
Все вместе: Простите нас, мы  больше так не будем.
Музыка: "А напоследок я скажу". Все выходят из зала на сцену.
1:  Сегодня мы вышли на эту сцену, чтобы еще раз поблагодарить тех, без кого
не было бы этого дня... 2:  ...тех, кто все эти девять лет терпеливо вел нас по школьным будням и
праздникам, тех, кто сделал наше детство таким трудным и таким...
(Хором) ...ярким!

3:Мы любим вас! Чего же боле?
И это вовсе не слова!
Как хорошо, что в этой школе
Друг с другом нас свела судьба!

4: Все сохраним, что вы нам дали,
Как добрый, бескорыстный дар.
Огонь души, сердечный жар
Нас в эти годы согревали.
5: Спасибо вам, учителя , за то, что вы есть в нашей жизни.
6: Мы вас очень любим.
7:Мы вас будем помнить.
8: И вы, пожалуйста, не забывайте нас!
Ученики уходят со сцены.
ВЕД1: Школьный калейдоскоп – это удивительно гармоничное сочетание
учителей и учеников, где дорого каждое мгновенье!
Вед.2: Душой болеть за всё на свете,
            Во всё вникать, всю жизнь отдать,
            Чтоб получили знанья дети
             И жизни цель могли понять!
Вед.1:Спасибо вам, учителя родные,
           Мы благодарны вам до слёз!
           Не знаем, де берёте силы
           Тянуть такой тяжёлый воз!
1. Приглашаем подняться на сцену нашего cтрогого , но справедливого
директора  Висюлькину Светлану Евгеньевну
2. Приглашаем на сцену мудрых и незаменимых заместитей директора по
учебно воспитательной работе – Ермак Ирину Владимировну и
Привалову Анастасию Николаевну
 1.Приглашаем нашего любимого первого учителя:
Солодиенко Ларису Ивановну
       2.С нами сегодня на празднике наш самый умный и  терпеливый
математик: Елагина Лариса Владимировна
     1. Приглашаем нашего самого творческого филолога:
          Захарову Ольгу Васильевну 2.  На сцену просим пройти учителя истории и обществознания – самого
доброго и понимающего человека Потехину Елену Борисовну
1.  Нам очень приятно, что сегодня с нами очень чуткий  учитель биологии
Жирнова Лариса Евгеньевна
2. Мы приветствуем учителя географии, человека, прекрасно знающего свой
предмет Старичкову Наталью Викторовну и Мушникову Любовь Алексеевну
1.Мы встречаем нашего незаменимого, требовательного и понимающего
учителя физики –Зубкину Валентину Васильевну
2.Просим выйти учителей иностранного языка, сумеющих привить любовь к
своему предмету – Богомолову Ольгу Юрьевну и Недогорскую Наталью
Лаврентьевну
1. на сцену приглашается требовательный и принципиальный учитель
информатики Матвеева Людмила Владимировна
2.Спешим поприветствовать ответственного, понимающего, доброго и
любящего свой предмет учителя химии – Курочкину Татьяну Николаевну
1. Мы рады, что сегодня с нами учитель, беззаветно любящий свой предмет, –
встречайте ! учитель физры –Егоров Виктор Анатольевич
2. Приглашаем  учителей технологии, которые всё нам  прощали и верили нам
Трунову Ольгу Николаевну , Ватолин Александра Николаевича
1. На сцену приглашаем нашу добрую хозяйку библиотеки –
   Шаткову Татьяну Николаевну и спешащую к каждому на помощь доброго
Айболита – Киселеву Людмилу Николаевну

Выступление учителей с шариками
1.Мы приготовили в дары
   Вам разноцветные шары!
2.Солнечным светом вас желтый согреет,
   Спешит вас теплом одарить.
    А вам лишь останется самая малость :
    Это тепло сохранить
3.Мирное небо над головами
   Дарит вам цвет голубой.
   Чтоб жили вы беззаботно и дружно,
    Мирно под крышей родной!
4.Красный – любовь пусть вам подарит
   И нежность алых роз,
   А дружба пусть вас всех согреет
    И в стужу, и в мороз! 5. Чтоб от проблем не уставали,
     Чтоб блеск не угасал в глазах,
      Найдите вы всегда минутку
      И повитайте в розовых мечтах!
6.Зелёный – цветите, растите,
И смело глядите вперед,
Чутьчуть отдохните, а осень настанет,
Вас школа в 10 класс ждёт!!!
7.Цвет фиолетовый – вечная тайна,
    Загадкой своею манит,
    И пусть этот цвет принесёт вам удачу,
    От бед и несчастий хранит!
8. Шары расписные мы дружно собрали
     В большой такой калейдоскоп!
     Чтоб школу вы нашу не забывали
      И смело шагали вперёд!!!

Учителя выпускают гелевые шары
 Дети дарят учителям  цветы.
 Все ученики выходят на сцену
  СТРАНИЧКА «РОДИТЕЛЬСКАЯ»
Ведущий 1: Сегодня день признаний в любви
 Ведущий 2: Признаний в любви к кому?
 Ведущий 1: Всем, кто помогал взрослеть  выпускникам: учителям, родной
школе. и , конечно же  родителям
 Ведущий 2 : Да, родительская забота, как путеводная звезда, будет
сопутствовать нам
 Ведущий 2: И чем старше мы будем становиться, тем сильнее будем ощущать
потребность чувствовать себя детьми, защищенными от множества проблем в
жизни ласковыми руками мамы и мудрым советом отца.
Звучит музыка , выходят все выпускники
Под музыку дети читают стихи:
1.Папа, посмотри, как я выросла,
Куклы брошены, нет косичек,
Слезы первой любви несчастной Я смахнула с густых ресничек.
2.Папа, посмотри, как я выросла,
За плечами уж 9 классов,
Но к тебе за советом и помощью
Я, как в детстве, идти готова.
3.Папа, посмотри, как я выросла,
Вечерами спешу на свидание,
Но по прежнему только ты
Для меня самый, самый, самый.
4.Мама, посмотри, как я вырос,
Я все реже с тобою бываю,
Письма первые шлю девчонке,
О тебе иногда забываю.
5. Мама, посмотри, как я вырос,
Я бываю резок и вспыльчив,
Но в душе я попрежнему
И раним, и очень обидчив.
6.Мама, посмотри , как я вырос,
Но к тебе я все так же привязан,
И всем лучшим, что есть в моем сердце,
Лишь тебе я, родная , обязан.
7.Да, мы выросли, стали выше
И сильнее, и даже мудрее.
Но все также в минуты трудные
В вашу помощь, родители, верим.
8.Чувства ваши не меркнут от времени,
Нежность ваша с годами лишь множится.
Сколько б зим не сменилось веснами.
Так же сердце за вас тревожится.
9. Мы бываем порой невнимательны,
непростительно равнодушны,
Независимость мы отстаиваем
И никак не хотим быть послушными.
10.Но, поверьте, все это бравада. Нет для нас никого вас дороже,
Мы вас любим, очень вас любим,
И без вас ни минуты не можем.
11.Пусть улыбка всегда вам сопутствует,
Пусть слеза не туманит взора.
Да, мы выросли, но попрежнему
Вам мы верить во всем готовы.
12 .Вам спасибо, поклон вам низкий
За любовь, доброту и терпенье,
Мы вас любим, мы очень вас любим,
Прочь гоните из сердца сомненье!
Исполняется песня
Ведущий 2: Слово родителям.
      Мамы с поздравлением.
1. Какие хорошие взрослые дети!
У них удивительно ясные лица!
Должно быть, им легче живется на свете,
Им проще пробиться, им легче добиться.
2. Положим, они говорят, что труднее
Экзамены всякие, конкурсы эти.
Быть может, и верно. Им, детям, виднее,
Но очень хорошие выросли дети.
3. На нас вы сердились порою, наверное,
За нашу заботу, опеку чрезмерную.
За то, что любили мы вас горячо,
Подставить почаще старались плечо.
4.  Конечно же, дети, вы выросли, да!
Но нам вы детьми остаетесь всегда.
И если ненастья вас ждут впереди,
Мы просим, не сбейтесь с прямого пути.
 Родители: В добрый час, родные, в добрый час! Пусть судьба оберегает вас
 Этот день пусть станет в жизни вехой,
 днем начала вашего успеха! /читают поочереди/
 Очень давно это было,
 А кажется  будто вчера
 Пугливо и робко входила
 Сюда в первый раз детвора
 И мы провожали с волненьем
 Своих дочерей, сыновей
 А нынче глядим с умиленьем
 На повзрослевших детей
 Важнейшая в мире работа
 Доверена учителям
 Спасибо за труд и заботу,
 Низкий поклон всем вам .
 Спасибо за ваше терпенье,
 За ласку, тепло, доброту .
 Пусть вас посетит вдохновенье
 В новом учебном году.
 Пусть будет прекрасным здоровье,
 Проблемы пусть будут легки. Пусть вас вспоминают с любовью
 Все бывшие ученики!

 «Первый Учитель и КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ»
Вед.1: Вы учитесь уже не первый год.
И видел класс учителей не мало.
Но первую учительницу вы
Ни разу, ни на миг не забывали.
Вед.2: Слово предоставляется первой учительнице  Солодиенко
Ларисе Ивановне
Вед 1  Она  встречала Вас с улыбкой,
             Дарила нежность и тепло,
            Ругала вас, но за ошибки,
            Учила верить вас в добро…
Вед2: Слово предоставляется классному руководителю   Богомоловой Ольге
Юрьевне
             «КОНЦОВКА»
         1. О тебе всё я больше думаю
            В этот грустный прощальный час.
            Все обиды, все наши промахи
            Ты прощал нам, 9 класс!

      2.Мы не скоро поймём, как следует,
Чем на свете ты был для нас,
 Верить в дружбу и спорить с бедами
 Ты учил нас, 9 класс!
     3.В поздний час или утро раннее
На одной из далёких трасс
Назначаем тебе свидание Наша юность – 10 класс!!!
Песня «                 »
 Ведущий1:
Пролетели годы незаметно
До свиданья, школа навсегда!
Знай, минуту расставанья эту
Ты забыть не сможешь никогда!
 Ведущий2:
Воплотить мечту свою старайся
И в большую жизнь смелей иди!
В дружбу верь, в себе не сомневайся
Ждут успех и счастье впереди!
Вед:  Ну вот и сказаны все благодарственные и напутственные слова.
Начинается новая жизнь,
а сейчас – выпускной продолжается.
Выбирайте свою дорогу.
Удачи вам, ребята!!!
На этом торжественная часть выпускного вечера окончена.

file_name: Сценарий выпускного бала в 9 классе!!!!!.doc

intro:
ВЕД1: Я попрошу немного тишины,
         Как важно всем учесть торжественность момента.
        Звучать  сегодня здесь слова должны
        Лишь благодарности и комплиментов!

    ВЕД2:     Сегодня вечер праздничный особый:
        Об этом догадается любой.
         Для всех пусть станет радостным и добрым
         Последний школьный день их выпускной!

    ВЕД1:    Идут выпускники! Дорогу шире!
       Они ещё чуть-чуть ученики…
        Побольше радости им в мире!
        Поменьше горя на  пути!!!
Ведущий 2:Под громкие аплодисменты встречаем выпускников 2013 года.
(Фанфары Пафос)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Классный руководитель –Богомолова Ольга Юрьевна

(Ребята проходят по залу  и поднимаются на сцену)

Кл. рук.:У меня - 9 класс –

 Парни все, как на подбор,

 Высоки, стройны, красивы,

 Ну, бывают чуть ленивы.

 А девчонки – все спокойны,

 Не кричат, не сквернословят,

 Слова лишнего не молвят.

 С дисциплиной нет проблем

 На уроках «глух и нем».

 Иногда - наоборот, полно шуму и хлопот.

 То кому-то нагрубили, чуть кого-то не прибили.

 То опять ушли с урока, поругались ненароком,

 Но артисты все, спортсмены

 Выручат вас непременно.

 Но еще, сказать по-правде,

 Могут прогулять урок

 И забыв про обещанье

 Сдать зачет совсем не в срок.

 Конкурсы, соревнованья,

 Фестивали, состязанья,

 И в учебе, и в труде

 Радуют меня везде!

 То успешно где станцуют,

 То газету нарисуют,

 Активисты, хохмачи, спасатели и силачи.

title: Сценарий выпускного бала в 9 классе.


extracted_text:
Внеклассное мероприятие «Посвящается».
Цель: воспитание нравственно-патриотических качеств у
молодого поколения.
Задачи.
1.  Привлечь внимание к истории нашей Родины.
2.  Воспитывать чувство патриотизма, сознательности,
сопричастности к великим историческим событиям.
3.  Расширить кругозор учащихся в рамках исторически
значимых событий нашей страны.
*Всем героическим защитникам Ленинграда,
Всем участникам прорыва и снятия блокады любимого города,
Всем, пережившим страшную 900дневную блокаду,
Всем, ныне живущим и павшим смертью храбрых
ПОСВЯЩАЕТСЯ!
Звучит куплет песни «Не надо войны».
(Не надо войны, не надо смертей.
Зачем же сиротами делать детей.
Зачем эти беды и слёзы нужны.
Не надо войны, не надо войны!)
*В сердцах наших жить будут вечно
Герои минувшей войны.
Нам память о них дорога бесконечно,
И ею с тобой мы сильны! Ведущий.
1941 год
Зловещие языки пламени, рвущиеся ввысь и испепеляющие всё, что встаёт на их
пути.
Искажённые ужасом лица женщин, прижимающих к груди насмерть
перепуганных детей. Душераздирающие стоны раненых. Грохот орудий. Свист
пуль. И… всюду трупы людей,  которые ещё недавно думали о будущем,  мечтали
о любви и счастье.
Всё это и  есть война – самое страшное событие, которое только может случиться
как в жизни отдельного человека, так и в истории  всего человечества.
*Что может быть страшнее, чем война?!
Лишь слёзы да страдания несёт всем она!
И счастье разбивает у людей,
Любимых разлучает и друзей!
Ведущий.
22 июня 1941 года на нашу страну напала фашистская Германия, во главе
которой стоял Адольф Гитлер.  Он намеревался захватить нашу страну всего за 6
недель.
Большую часть славянских народов фашисты хотели истребить, а оставшихся
загнать в военные поселения, превратив в рабов. Долго учить детей в школах не
собирались. Достаточно было, чтобы дети знали правила уличного движения,
дабы не мешать движению машин; умели подписываться; знали таблицу
умножения до 25.
27 января 1944 года. Что это за дата?
27 января 1944 года.   Это день, который знают и чтут ленинградцы. Это день
полного снятия немецко-фашистской блокады Ленинграда.
Ужасную участь готовил Гитлер Ленинграду.  Вот выдержка из секретного
документа: «Фюрер ре-шил стереть с лица земли город Ленинград… После
поражения Советской России нет никакого интереса для дальнейшего
существования этого большого населённого пункта.
Предложено блокировать город и путём обстрела из артиллерии всех калибров и
беспрерывной бомбёжки с воздуха сравнять его с землёй. С нашей стороны  нет
заинтересованности в сохранении хотя бы части населения этого большого
города».
Стремясь сравнять город с землёй, фашисты обрушили на него за время осады: 150 тысяч тяжёлых снарядов, 5 тысяч фугасных и более 100 тысяч
зажигательных бомб.
(Таблички не доске)
8 сентября 1941 года фашисты прорвались на южный берег Ладожского озера.
Ленинград оказался полностью блокирован с суши.
В городе постепенно иссякали запасы топлива, воды, за которой ходили на
набережную Невы, делая прорубь и набирая воду подчас под обстрелами.
Смерть входила во все дома.
Запасы продовольствия таяли с каждым днём.
С осени 1941 года начался голод.  Была введена карточная система снабжения
горожан продовольствием.  Норма выдачи хлеба рабочим составляла 250
граммов, а служащие и дети получали по 125 граммов. Муки в этом хлебе почти
не было, его выпекали из мякоти, целлюлозы, добавляли опилки…
Хлеб был практически единственным питанием ленинградцев.
Мамы берегли драгоценный кусочек – дневную норму. Выдавали своим детям по
маленькому кусочку, часто прятали.
(Кусочек блокадного хлеба порезан на маленькие кубики. Раздаётся
детям.)
Свыше 640 тысяч ленинградцев погибли от голода.
Печальна история 11летней ленинградской школьницы Тани Савичевой, которая
во время блокады города вела дневник. В него она записывала даты смерти своих
родных. Этот дневник – документ, свидетельство тех страшных дней.
(Портрет Тани Савичевой.  Страницы дневника.)
Большая семья Савичевых, в которой Таня была самой младшей, жила на
Васильевском острове.
Блокада отняла у девочки родных и сделала её сиротой.
Таня была эвакуирована в другой город. Эшелон, в котором находилась Таня,
неоднократно попадал под бомбёжки.
«Встречать эшелон к станции вышло много народа. Раненых бойцов привозили
постоянно. Но в этот раз людей предупредили, что в одном из вагонов будут
находиться дети из блокадного Ленинграда. Поезд остановился. Но из
открывшейся двери никто не выходил.  Те, кто решился  заглянуть внутрь, очень
долго не могли прийти в себя. Вид у детей был страшен: кости, кожа, дикая тоска
в огромных глазах».
Все 125 детей были физически истощены.
Два года Таня ещё жила. Но её часто мучили головные боли, у неё открылся
туберкулёз – страш-ное заболевание. А незадолго до смерти девочка ослепла. Девочке поставлен памятник.
Враги надеялись, что жестокие лишения пробудят в ленинградцах неизменные
инстинкты, запутают в них всё человеческое. Они думали, что голодные,
мёрзнущие люди перессорятся между собой из-за куска хлеба, из-за полена дров,
перестанут защищать город  и… в конце концов – сдадут его.
Гитлер заявил: «Ленинград мы штурмуем сознательно. Ленинград выжрет самого
себя!»
Но гитлеровцы просчитались.
-Ленинград не боялся смерти, смерть боялась ленинградцев.
Люди, пережившие блокаду, до сих пор помнят глубокую человечность безмерно
страдающих ленинградцев, их доверие и уважение друг к другу.
*И снова мир с восторгом слышит
Салюта русского раскат.
О, это полной грудью дышит
Освобождённый Ленинград!
*Мы помним осень, 41-ый,
Прозрачный воздух тех ночей,
Когда, как плети, часто, мерно
Свистели бомбы палачей.
*Но мы, смиряя страх и плач,
Твердили, диким взрывам внемля:
«Ты проиграл игру палач,
Едва вступил на нашу землю!»
*А та зима… Ту зиму каждый
Запечатлел в душе навек –
Тот голод, тьму, ту злую жажду
На берегах застывших рек.
*Кто жертв не предал дорогих Земле голодной петербургской –
Без бранных почестей, нагих,
В одной большой траншее братской?!
*Но позабыв, что значит плач,
Твердили мы сквозь смерть и муку:
«Ты проиграл войну, палач,
Едва занёс на город руку!»
Ведущий.
В осаждённом городе продолжали работать 39 школ. Даже в таких жутких
условиях дети учились. Это был подвиг.
В школах, бомбоубежищах, где проводились занятия, стоял такой холод, что
замерзали чернила. Ученики сидели в пальто, шапках, рукавицах…
Дети шатались от голода.  Умирали не только дома, на улице, по дороге в школу.
Но случалось – прямо в классе.
*Девчонка руки протянула,
Уснула.
А оказалось – умерла…
Никто не обронил ни слова.
Лишь хрипло, сквозь метельный стон,
Учитель выдавил, что снова
Уроки после похорон.
Видео  о детях военного времени «Воспоминание» (м/ф).
Ведущий.
Вся страна помогала Ленинграду в его героической борьбе.
С Большой Земли в осаждённый город с невероятными трудностями доставляли
продукты и топливо. Оставалась узкая полоска воды Ладожского озера.
Но поздней осенью Ладога замёрзла и эта единственная ниточка, связывающая
город со страной, оборвалась. И тогда проложили автомобильную трассу. От неё зависело спасение жителей
города.
*И было так: на всём ходу
Машина задняя осела.
Шофёр вскочил, шофёр на льду.
Ну, так и есть: мотор заело.
Ремонт на пять минут – пустяк,
Поломка эта – не угроза.
Да рук не разомкнуть никак:
Их на руле свело морозом.
Чуть разогнёшь – опять сведёт.
Стоять? А хлеб? Других дождаться?
А хлеб – две тонны! Он спасёт
16 тысяч ленинградцев!
И вот в бензине руки он
Смочил, поджёг их от мотора,
И быстро двинулся ремонт
В пылающих руках шофёра.
Вперёд! Как ноют волдыри,
Примёрзли к варежкам ладони.
Но он доставит хлеб, пригонит
К хлебопекарне до зари.
16 тысяч матерей
Пайки получат на заре  -
125 блокадных грамм
С огнём и кровью пополам.
О, мы познали в декабре:
Не зря «священным даром» назван
Обычный хлеб. И тяжкий грех
Хотя бы крошку бросить наземь! Ведущий.
В декабре 1942 года была учреждена медаль «За оборону Ленинграда».
На фоне песни «Медаль за оборону Ленинграда» читается стих «Моя
медаль».
*… Осада длится, тяжкая осада,
Невиданная ни в одной войне.
Медаль за оборону Ленинграда
Сегодня Родина вручает мне.
*Не ради славы, почестей, награды
Я здесь жила и всё могла снести:
Медаль «За оборону Ленинграда»
Со мной, как память моего пути.
*Ревнивая, безжалостная память!
И если вдруг согнёт меня печаль, -
Я до тебя тогда коснусь руками,
Медаль моя, солдатская медаль.
*Я вспомню всё и выпрямлюсь, как надо,
Чтоб стать ещё упрямей и сильней…
Взывай же чаще к памяти моей,
Медаль «За оборону Ленинграда».
*Война ещё идёт, ещё осада.
И как оружье новое в войне,
Сегодня Родина вручила мне
Медаль «За оборону Ленинграда». Ведущий.
Вечером 27 января 1944 года над Ленинградом грохотал праздничный салют.
Армии Ленинградского, Волховского, второго Прибалтийского фронтов отбросили
немецкие войска от города, освободили практически всю Ленинградскую область.
Блокаде, в железном кольце которой долгих 900 дней и ночей задыхался
Ленинград, был положен конец.
*Такого дня не видел Ленинград!
Нет, радости подобной не бывало…
Казалось, что всё небо грохотало,
Приветствуя великое начало
Весны, уже не знающей преград.
Гремел неумолкаемо салют
Из боевых прославленных орудий.
Смеялись, пели, обнимались люди…
Ведущий.
Тот день стал одним из самых счастливых, одновременно одним из самых
скорбных – каждый, доживший до этого праздника, за время блокады потерял
или родственника, или друзей…
*Мы чашу горя выпили до дна.
Но враг не взял нас никаким измором.
И жизнью смерть была побеждена,
И победили человек и город!
Год сорок второй…
Полгорода лежит в земле сырой.
Неугасима память поколений.
И память тех, кого так свято чтим,
Давайте, люди, встанем на мгновенье, И в скорби постоим и помолчим.
Минута молчания.  Зажжены свечи. Метроном.
Минута молчания – в ней не 60 секунд.  В ней  - 900 блокадных дней и
ночей.  Эта минута – самая тихая, самая скорбная, самая гордая.
*Опять война, опять блокада…
А может, нам о них забыть?
Я слышу иногда:
«Не надо, не надо раны бередить.
Ведь это верно, что достали
Мы от рассказов о войне.
И о блокаде пролистали
Стихов достаточно вполне».
И может показаться:
Правы
И убедительны слова.
Но даже, если это правда,
Такая правда –
Не права.
Чтоб снова
На земной планете
Не повторилось той зимы,
Нам нужно,
Чтобы наши дети
Об этом помнили.      Как мы!
Я не напрасно беспокоюсь,
Чтоб не забылась та война.
Ведь эта память – наша совесть.
Она,
Как сила, нам нужна! Фонограмма песни «Дети блокады» (исполняют две девочки)
*За  мужество  и  героизм,  проявленные  жителями  блокадного  города,
Ленинград  получил  звание
 ГородГерой ,  награждён  орденом  Ленина  и медалью «Золотая Звезда».
*Будем же с благодарностью помнить подвиг Ленинграда!

file_name: блокада ленинграда.doc

title: Внеклассное мероприятие «Посвящается».


extracted_text:
Н.И. Сладков «Песенки подо льдом».
Личностные  результаты
 учебно познавательный интерес к изучению нового учебного материала;
 научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.
Межпредметные результаты

 :
Р. Контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания и проверка правильности
выполнения.
К.Взаимодействовать или сотрудничать с соседом по парте.
П.Поиск и выделение информации в предложенном тексте.
Предметные   результаты:   учить   детей   давать   свою   оценку   прочитанному,   находить
олицетворение в тексте Н. И. Сладкова «Песенки подо льдом» .
Цель урока:
 познакомить   учащихся   с   произведением   Н.   И.   Сладкова   «Песенки   подо   льдом»,
биографией писателя,
 учить детей правильному, выразительному осознанному чтению,

 познакомить учащихся с новым литературным приемом – олицетворением,
 развивать устную речь и память учащихся,

 воспитывать бережное отношение к родной природе(к птицам).
 1.Орг.момент.
2.Проверка домашнего задания
 Откройте маршрутный лист. Какие разделы мы изучили? (ответы детей)
 С каким разделом знакомимся сейчас на уроке? (Зимние картины)
 С каким произведением мы познакомились на прошлом уроке?
(А.С.Пушкин «Опрятней модного паркета…»
 Какое домашнее задание вам задано?
3.Целеполагание.
Как вы считаете, о чём будем говорить на этом уроке?
Задачи: Слайд 2
познакомиться ( со сведениями из биографии)
прочитать
проанализировать
 Учиться  (выразительно читать, находить ответы)
  О чём писал  Н. И. Сладков?Слайд 3. Слайд 4,5 . Николай Иванович Сладков   родился 5 января 1920года в Москве, но всю свою
жизнь прожил в Ленинграде, в Царском Селе. Здесь, неподалеку от его дома, было много
старых   лесопарков,  где   будущий   писатель   открыл   для   себя   целый   мир,   необычайно
богатый тайнами природы.
Проблема. Прочитайте название этого произведения и подумайте, почему этот рассказ мы
изучаем в разделе «Зимние картины»? ( Будет говориться о песнях, он слышал зимой подо
льдом)

 Объяснение незнакомых, трудных слов, которые встретятся в тексте. ( по ходу чтения)Слайд
6,7,8
Провал (провалившееся место, углубление в замерзшем озере), «вода усохла», лазоревый,
«курчавится пар», полынья(незамерзаемое место на ледяной поверхности водоема
4. Первичное восприятие произведения.
 Какие чувства вы испытали, прослушав рассказ?
Что вас удивило?
Что порадовало?
5.Выявление особенностей
 О какой птице вы узнали из этого произведения?(Слайд 9)
 Кто рассказал нам о ней? (автор)
 Как автор оказался на озере? (катался на лыжах)
 Что его особенно поразило? (Его поразила подлёдная песенка и птичка, которая исполняла
эту песенку.
   Вспомните   или   найдите   в  тесте   слова,   как   автор   называет   эту   птицу?    «чудо   –  птица,
подводная», «подводная певунья», «оляпка водяной воробей»
Ребята, выразите отношение автора к этой птичке. Почему вы так считаете?
Каким человеком был Н. И. Сладков ( Добрым, любознательным, наблюдательным, обо всем
увиденном он рассказал многим читателям
6. Работа с иллюстрацией в учебнике
Какое движение хочет сделать эта птица? (она приготовилась прыгнуть под лед.)
       Зачем? (чтобы спрятаться подо льдом от ветра, мороза и ястреба.)
 А что еще делал оляпка подо льдом? ( пел свои песни)
 А кто еще может петь? (человек)
 А в рассказе что еще поет? (лыжи)
7. Работа с текстом учебника. (Слайд 10,11,12)
1ряд. Как описал песенку оляпки Сладков? Что о песенке сказано на листочках?
2р. Что ты узнал о жизни оляпки? Что об этом написано на листочках?
3р.Как подругому назвал птицу Сладков? Что сказано на листочках?
8.Рефлексия деятельности
 С каким произведением мы познакомились на уроке?
 Кто его автор?
 О какой птичке мы узнали из этого произведения?
9.Дома:с.120121пересказ

file_name: Цель и ожидаемый результат.docx

intro: Урок по литературному чтению во 2 классе по теме Н.И. Сладков «Песенки подо льдом». Данный урок разработан в соответствии с требованием ФГОС НОО. На уроке учащиеся продолжают знакомство с творчеством Н.И. Сладкова, знакомятся с таким литературным приёмом, как олицетворение. На уроке используется групповая работа.

title: Разработка урока по теме Н.И. Сладков «Песенки подо льдом»