extracted_text:
Классный час – 1 сентября.
Цель: способствовать сплочению детского коллектива, создать праздничное настроение.
Задачи: 1.Пробудить у учащихся интерес к изучению школьных предметов.
2.Развивать логическое мышление, память, внимание.
3. Воспитывать доброту, чувство коллективизма и взаимопомощи.
Здравствуйте, ребята! Вот и наступил этот долгожданный праздничный день – 1 сентября.
В праздник принято дарить подарки. Подарки ждут вас и сегодня. А ещё необычные
подарки вы будете получать каждый день. Но это не конфеты, не игрушки, а знания!
Самый лучший подарок, который я вам каждому смогу подарить. А сейчас…
Чур, ребята, чур, молчок!
Начинается урок.
Чтобы стать учеником.
Нужно знать вам вот о чём:
На уроке ты сидишь
Тихо, тихо,
Словно мышь.
Спинку прямо у тебя,
Это делай, как и я.
Руки мы вот так кладём
И заданий дальше ждём.
Если хочешь ты сказать, Или выйти, или встать,
Надо руку так держать.
Молодцы! Все запомнили.
Сегодня вы в первый раз пришли в школу.
 Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение.
Давайте, я попробую угадать, почему вы сегодня так радуетесь? Если я угадаю, вы
хлопаете в ладоши. Договорились?
 Вы рады:
) Потому, что вы сегодня нарядные, красивые?
) Потому, что вы сегодня первый раз пришли в школу?
) Потому, что у вас есть красивый ранец?
) Потому, что в вашем ранце много школьных принадлежностей?
) Потому, что вы сегодня стали школьниками?
) Потому, что вы сегодня встретились со своими одноклассниками и учителем?
Как много вас!!! И какие вы нарядные! Я думаю, что некоторые ребята робеют
оттого что много незнакомых здесь. Давайте познакомимся.
Ктото со мной уже встречался, ктото видит впервые. Я – ваша первая учительница. Меня
зовут Лариса Альбертовна.
Со мной вы познакомились. А теперь я хочу поближе познакомиться с вами.
Давайте поиграем: Я буду называть разные имена. Если вы услышали своё имя – смелей ко мне выбегайте.
У меня большие дети,
Лучше всех они на свете:
В классе даже тёзки есть.
Их по два, я могу перечесть:
Женя, Даша, Даниил,
Настя, Соня, Катя,
Лада, Надя и Андрей,
Саша, Владик и Матвей,
2 Ильи и 3 Полины,
Алина и Максим,
Игорь, Дима и Кирилл,
А ещё Вадим,
Алексей, Артём.
 Спасибо, мне было приятно познакомиться с вами. Садитесь, пожалуйста.
Ещё вчера вас называли детьми, малышами, а с сегодняшнего дня о вас будут
говорить: «Это ученик, школьник, первоклассник».
Я тоже первоклассница,
Беру я новый класс.
Волнуюсь, сердце бьётся
Сильнее, чем у вас!
Но я с волненьем справлюсь.
И вам, друзья, понравлюсь.
С огромным удовольствием
Я стану вас учить. Чтоб всё у нас сложилось,
Нам надо дружными быть.
Целых 4 года мы будем неразлучны с вами в учёбе, играх, походах. Надеюсь, мы станем с
вами большими друзьями.
Нам вместе придётся провести 816 дней, 32 тысячи уроков – это очень много.
 А что, повашему, означают слова: 4 осени, 4 зимы, 4 весны?
 А какого времени года здесь не хватает?
 Почему? (Летом все ученики отдыхают, укрепляют здоровье, набираются сил к новому
учебному году).
Поднимите руку, кто из вас хочет учиться? ЗАМЕЧАТЕЛЬНО
Школу называют страной знаний. А что нужно взять в школу?
Поиграем в игру «Что возьмёшь в школу»?
(Если нужно брать – хлопаем в ладоши.)
Азбука, ложка, ручка, тетрадь, ведёрко, пенал, игрушка, кубики, краски, кисточка, ластик.,
карандаш, линейка, самолётик, портфель.
Все школьные предметы вы сегодня положите в портфель и завтра принесёте в школу.
 О чём моя загадка?
До чего же скучно, братцы,
На чужой спине кататься!
Дал бы кто мне пару ног,
Чтобы сам я бегать мог. (Ранец)
Давайте соберем БООЛЬШОЙ рюкзак, который пригодится в школе.
 ЧТО ТУДА ПОЛОЖИМ?
(дети должны отвечать "Да" (хлопать) или "Нет" (топать))
На дно кладем кулек конфет? (ДА)
А милицейский пистолет? (НЕТ)
Туда положим винегрет? (НЕТ)
А может быть, улыбок свет? (ДА) Положим спелый апельсин? (ДА)
А продуктовый магазин? (НЕТ)
Цветов корзину для друзей? (ДА)
А разноцветных кренделей? (ДА)
Салат положим в сумку? (НЕТ)
Кладем улыбку и успех? (ДА)
Задорный детский звонкий смех? (ДА)
 Так что же в школе пригодится?
Я все знаю, всех учу,
Но сама всегда молчу,
Чтоб со мною подружить,
Надо грамоте учиться. (Книга)
У меня обложка синяя,
На любой странице линия,
Чтоб помочь ученику
Ровно вывести строку. (Тетрадка)
Я писать умею на бегу,
Но жить без вас я не могу.
Кто дружить со мной готов, тот не пожалеет
Сколько она хороших слов  написать сумеет! (Ручка)
Прямота
Моя главная черта. (Линейка)
У меня чумазенькая спинка.
Но совесть у меня чиста
Помарку стерла я с листа. (Резинка)
Свою косичку без опаски
Она обмакивает в краски.
Потом окрашенной косичкой,
В альбоме водит по страничке. (Кисточка)
 Молодцы, все загадки отгадали и все школьные принадлежности назвали.
Завтра вы получите свои первые учебники «Азбуку» в ней много стихов, шуток,
скороговорок, будем разгадывать ребусы, отгадывать загадки. Вот ещё «Математика»,
«Окружающий мир», и конечно особые тетради. Книги вас многому научат.
 Но может ли книга сказать, что её обижает неряха? Что нужно сделать, чтобы она могла
дольше жить?
Молодцы! Я уверена ваши учебники никогда на вас не пожалуются.
Сами вещи не растут,
Сделать вещи нужен труд. Карандаш, тетрадь, перо
Парту, доску, стол, окно.
Книжку, сумку – береги,
Не ломай, не мни, не рви.
В школе существуют свои правила, их нужно выполнять. Какие правила вы уже знаете?
(дети называют правила)
На уроках не хихикай,
Стул туда – сюда не двигай,
Педагога уважай,
И соседу не мешай.
Вставайте дружно каждый раз,
Когда учитель входит в класс.
На уроках не болтай,
Как заморский попугай
Ты сиди за партой стройно,
И веди себя достойно.
В школе, в классе не сори.
А насоришь – убери.
Не дразнись, не зазнавайся,
В школе всем помочь старайся,
Зря не хмурься, будь смелей –
И найдёшь себе друзей.
 Поднимите руку, кто будет выполнять эти правила?
А кто из вас знает правила дорожного движения?
) В каком месте пешеходы должны переходить дорогу
) А какой сигнал светофора разрешает переходить дорогу
) А что означает красный? А жёлтый?
Давайте поиграем:
Красный – сидим
Жёлтый – встаём
Зелёный – идём (маршируем) А вы выбрали безопасный путь до школы? Ведь, теперь, идя в школу, вы каждый
день будете встречаться с дорогой.
 Ну, что праздник продолжается и как положено на праздник люди получают праздничные
телеграммы, открытки, СМС ки. И для вас тоже пришли поздравления, ведь сегодня ваш
праздник.
 Отгадайте, кто же отправил для вас эти поздравления?
1). Если вы идёте по полю и находите денежку, то не спешите покупать самовар, как это
сделала я. Лучше купите новую интересную книжку. (Мухацокотуха)
2). Мы, три весёлых братца, спешили поздравить вас с началом учебного года. Учитесь
лучше, и тогда вы сможете построить такой же прочный дом из камней, как наш братец
Нафнаф. (Три поросёнка)
3). Не бегайте по классу на переменках, а то можете нечаянно уронить вазу, или золотое
яичко. И мне тогда придётся высиживать новое яичко, не простое, а золотое. (Курочка
Ряба)
4). Поздравляю всех первоклассников! Желаю набираться ума и обязательно научиться
читать. А то когда папа Карло подарил мне азбуку, я променял её на билет в кукольный
театр, о чём очень жалею. Берегите ваши учебники. (Буратино)
5). Как можно усерднее учитесь в школе, и не только наукам, но и вежливости. А то к нам
однажды в гости пришла девочка Маша. Она съела нашу кашу, сломала стульчик Мишутки,
и даже валялась на наших постелях. (Три медведя)
6). Я тоже мечтаю пойти в школу, как вы. Если бы я училась в школе, то узнала бы, что
Волк – это хитрый хищник, и с ним никогда нельзя разговаривать, и тем более говорить,
где живёт моя бабушка. (Красная шапочка)
Спасибо сказочным героям за поздравления!
Первый раз в первый класс вы шли сегодня, а некоторые ребята получили накануне
первое домашнее задание. Мы послушаем, какие стихи они нам расскажут.
1. Кто сегодня рано встал?
В школу быстро прибежал?
Ну, конечно, это я,
И со мной моя семья. (Настя)
1. У меня сегодня праздник
Не бывало лучше дня, Потому что «первоклассник»
Называют все меня. (Андрей)
1. Наконец сбылись мечты,
Впереди – учёба,
Всюду яркие цветы,
Нынче – день особый. (Полина)
1. Мы должны теперь учиться,
Не зевать и не лениться,
На «четыре» и на «пять»
На уроках отвечать. (Владик)
А, вот Алина подготовила песню.
Песенка первоклассника (Алина)
Топ, топ, в школу я иду,
Книги и тетради я несу.
Научусь читать, писать, считать
И задачки трудные решать.
Топ, топ, буду подрастать
И о мире больше узнавать.
Быстро Интернет освою я,
И помогут мне учителя. Топтоп, топтоп, в школу я иду,
Топтоп, топтоп, в первый класс иду.
Топ, топ, в школу я иду,
В классе я друзей себе найду.
Будем дружно весело играть
И вершины знаний покорять.
Топ, топ, годы пробегут,
Буду поступать я в институт.
Вспоминать я буду первый класс,
Как пришла сюда я в первый раз.
Топтоп, топтоп, в школу я иду,
Топтоп, топтоп, в первый класс иду.
А сейчас, ребята, я предлагаю вам написать самим себе письмо, которое откроем
через 11 лет, когда вы будете заканчивать школу.
(ребята рисуют – 34 минуты)
Ребята, я хочу вам дать первое домашнее задание:
 Расскажите, всем кому хотите, про ваш первый учебный день: линейку, урок. А ещё,
нарисуйте то, что сегодня вам больше всего понравилось и запомнилось. А чтобы наш праздник стал ещё ярче и лучше вам запомнился – предлагаю устроить
праздничный фейерверк из мыльных пузырей. УРА!
(Приглашаем родителей в класс.)
 Ребята, посмотрите, какая большая наша семья 1 «Б» класса. Пусть у этой большой семьи
всё получится.
А теперь я хочу обратиться к вашим родителям:
Уважаемые родители, подберите продолжение к началу фраз и дружно хором прочитайте.
 Это были не простые фразы, это клятва родителей.
 Какие молодцы у вас родители! Теперь им необходимо только одно: не забывать эту
клятву в течение четырех лет.
Я немного сочиняю,
И сейчас вам прочитаю
Небольшой в стихах рассказ,
Его примите как наказ.
Родителям вот что хочу я сказать:
Трудно ребенка сейчас воспитать.
Многое нужно для этого знать,
Любить его надо и понимать.
Как похвалить его, как пожурить,
Серьезно, иль с юмором с ним говорить,
Детям всегда вы должны помогать,
Каждое утро их в школу собрать.
Напутствие доброе вовремя дать,
Сказочку на ночь им почитать.
А в выходной всей семьей прогуляться,
Чтобы с ребенком своим пообщаться.
Собрания классные все посещать,
Их, по возможности, не пропускать.
А самое главное, без сомнения,
Желаю огромного всем вам терпения.
Слова мои чтоб не забыть, Хочу вам памятки вручить.
(Вручение памяток.)
Ребята, я предлагаю сейчас устроить праздничный фейерверк и для ваших
родителей.
 Ученики клятву давали, родители тоже, теперь осталось дать клятву мне, вашей
учительнице. Вот какая моя учительская клятва:
Клянусь:
 Детей ваших так буду я обучать,
Чтобы они могли много узнать.
 Учеников своих не обижать,
Мальчишкам, девчонкам – всем помогать.
 Любимчиков в классе не заводить,
Детей одинаково, равно любить.
 Всех научить и читать, и писать,
Друг с другом  дружить и стихи сочинять.
 Дорогие ребята, уважаемые родители и гости, я всех благодарю за участие в нашем
первом учебном дне, предлагаю « посадить» в классе свою клумбу. У вас на партах лежат
либо цветочки из цветной бумаги, либо листики из зеленой бумаги, на доске лист ватмана,
он покрашен в зеленоватый цвет, давайте вместе с родителями приклеим цветки и листики
на ватман и посмотрим, что из этого получится.
 Вот какая яркая клумба у нас получилась, я желаю вам всем такой же яркой жизни в
нашей замечательной школе и в нашем замечательном классе.
Я ещё раз поздравляю всех с этим замечательным праздником – Днём знаний.
Выполнила: Карякина Татьяна Павловна
Цели урока:
Развитие интереса к обучению в школе;
 Вовлечение учащихся в учебнопознавательную деятельность через игру, общение;
 Развивать эмоциональночувственную сферу ребёнка и его художественнообразное
мышление как основу творческой личности;
 Развивать творческую личность, способную адаптироваться в современных условиях.
Условия:
 Стиль общения учителя с детьми на основе личностноориентированного
взаимодействия, любви и уважения к каждому ребёнку;  Обогащение чувственного опыта во всех видах активности, накопление впечатлений,
эмоций от опыта эстетического восприятия окружающей действительности.
Актуализация
Использование активных и интерактивных методов обучения на уроке
Урок проводился в первый школьный день  1 сентября!
Было вокруг море цветов и звуков:
Из тёплых маминых рук учитель взял твою руку…
«Праздник в первый школьный день»
Первый урок в первый период обучения грамоте
Оборудование: ноутбук, мультимедиа экран, проектор, учебники «Азбука», воздушные
шары.
На уроке присутствуют родители, студенты Зерноградского Педагогического Колледжа.
Домашнее задание: устроить семейный праздник «В семье первоклассник!», что является
продолжением данного урока.
Ход урока.
1. Урок начинается с приветствия учителя, что создаёт эмоциональный настрой,
способствует вхождению в урок.
(На экране 2 слайд «Здравствуй, школа!», звучит музыка
«Школьная полька»)
Здравствуйте, мальчишки и девчонки, а также их родители! Сегодня мы рады всех вас
приветствовать в нашем уютном доме! Какие вы все красивые, нарядные!
Сегодня у вас очень торжественный день: вы все простились с детским садом, но это не
значит, что вы простились с детством.
Праздник мы сейчас продолжим,
Чудо–игры здесь устроим.
2. Рефлексия
Повернитесь все друг к другу,
И пожмите руки другу.
Руки вверх все поднимите,
И вверху пошевелите.
Крикнем весело: "Ура!"
Игры начинать пора!
Вы друг другу помогайте,
На вопросы отвечайте:
«Только ДА, и только НЕТ!»
Дружно дайте мне ответ.
Если НЕТ вы говорите,
То ногами постучите,
Если говорите ДА,
В ладоши хлопайте тогда.
Для начала мы соберем БООЛЬШОЙ рюкзак, который пригодится в школе.
(дети должны отвечать "Да" (хлопать) или "Нет" (топать))
На дно кладем кулек конфет? (ДА) А милицейский пистолет? (НЕТ)
Туда положим винегрет? (НЕТ)
А может быть, улыбок свет? (ДА)
Положим спелый апельсин? (ДА)
А продуктовый магазин? (НЕТ)
Цветов корзину для друзей? (ДА)
А разноцветных кренделей? (ДА)
Салат положим в сумку? (НЕТ)
Кладем улыбку и успех? (ДА)
Задорный детский звонкий смех? (ДА)
 Игра активизирует работу класса. Учащиеся учатся работать в коллективе. Учатся
слушать учителя, выполнять определённые действия и дружно отвечать, слушая друг
друга.
3. Игровой момент
Вот мы и готовы в нашем классе встречать гостей. А знаете, кто к нам в гости спешит?
Сейчас я вам покажу их на волшебном экране. Что это за город? (Это город весёлых
Смешариков).
(На экране 3 слайд: город Смешариков)
Смешарики отправляются в лицей №3, в 1 «В» класс на урок Знаний
(На экране 4 слайд; полёт Смешариков)
Но сначала они отправили для вас письмо с поздравлениями.
(На экране 5 слайд)
О, но что я вижу? Баба Яга заколдовала их и не хочет отпускать в лицей №3. И снимет она
волшебные чары только в том случае, если ученики 1 «В» класса выполнят её задания.
Ну, что поможем Смешарикам? (ДА!)
(На экране 6 слайд)
 Дети рады видеть знакомых героев из мультфильмов, с удовольствием отправляются на
помощь Смешарикам. Учащиеся учатся преодолевать трудности, выполняя задания.
Воспитание чувства ответственности, взаимопомощи.
1 задание.
Что это за сказка? И о чём идёт разговор между героями?
(На 7, 8 слайдах иллюстрации к сказкам;
 «Колобок»  русская народная сказка;
 «Сказка о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкин)
 Ведётся работа по развитию речи, учащиеся учатся давать полный ответ, рассказывают о
героях знакомых сказок. Даются понятия: авторская и народная сказка.
2 задание.
4. Отгадайте загадки:
1. Он – всем книгам голова,
Знает, что бывает,
Если к двум прибавить два,
И словарные слова
Он не забывает,
В нём найдёшь ответ готовый
На свои вопросы:
Что там пишется в «корове»,
Что едят на завтрак совы,
Где летают совы? Ты читал немало книг
И сегодня познакомишься ещё с одной.
Что же это за книга? (Учебник)
(На 9 слайде появляется отгадка с эффектом анимации)
2. Тонкие листочки
Друг к дружке прижались,
Клеточкибукашки
По листочкам побежали.
Листочки шелестят
О чёмто грустят. (Тетрадь в клетку)
(На 10 слайде появляется отгадка с эффектом анимации)
3. Длинный парнишка
По полю бежит
За ним дорожка лежит. (Карандаш)
(На 11 слайде появляется отгадка с эффектом анимации)
 Учащиеся учатся слушать и слышать учителя, думать, поднимать руку и давать ответ
полным предложением.
4 задание
5. Физминутка «Путешествие по волшебному лесу»
(На 12 слайде появляется Сказочный лес)
Пройдём по лесу, если выполним следующие задания;
 Налево посмотрим – увидим красавиц лесных!
 Направо посмотрим – берёзы стоят!
 Вперёд повернём голову – пред нами кустарник растёт!
 Голову поднимем вверх – солнце светит, птицы летают!
 А теперь опустимся вниз (Дети садятся за парты)
 И посмотрим: «Сколько вокруг цветов!»
Физминутка позволяет сменить деятельность, отдохнуть, расслабиться и учит
ориентироваться в окружающем мире.
5 задание
6. Пальчиковая гимнастика
Руки поднимаем вверх.
Хлопнули в ладоши!
(сжали кулачки)
Набухай скорей, бутон!
Распускайся наш цветок!
Мы живём в родном краю
Всех я вас приветствую!
 Ведётся работа над координацией движений, работаем над развитием мелкой моторики.
Вот и в нашем классе распустилось многомного цветов, и мы прошли через Сказочный лес.
6 Задание
7. Речевая разминка
(На 13 слайде изображены грибы)
Продолжите предложение:
 Грибы растут в…
 Грибы бываю съедобные и…
 Белый гриб какой?
 А мухомор? Ведётся работа над развитием коммуникативных навыков, умением работать по
определённой теме.
7 задание
(На 14 слайде изображены яблоки)
Объясните, яблоки – это овощи, фрукты или ягоды. Почему?
 Выявляются знания учащихся, умения дать обоснованный ответ.
8 задание
8. Прочитайте, как зовут Смешариков.
(На 15, 16, 76 слайдах Пин, Нюша, КарКарыч)
 Проверяется умение учащихся читать.
9. Сюрпризный момент
И вот Смешарики у нас в гостях. Похлопайте им.
(На 18 слайде появляются Смешарики)
 Воспитательный момент: умение детей встречать гостей и получать подарки.
Они дарят детям воздушные шары и «АЗБУКУ»
10. Знакомство с первой учебной книгой.
Знакомимся с первым учебником: название, автор, содержание.
 Учащиеся знакомятся с первой книгой, автором, издателем, содержанием. Знакомятся с
правилами обращения с учебником, бережным отношение к книге.
(На 19 слайде зажигаются звёзды, звучит музыка «Времена года»)
11. Итог урока:
Я надеюсь, что в нашем лицее, начиная с сегодняшнего дня, начнут зажигаться новые
звёздочки, а если звёзды зажигаются, значит, это комуто нужно!
Вывод:
На уроке продуман каждый этап, чётко распределено время, охвачены работой все
учащиеся класса; материал подобран интересный, развивающий. Учтены индивидуально
психологические особенности класса. Учащиеся активны, получили возможность проявить
себя с первого школьного урока. Высокая мотивация к учёбе; применены
здоровьесберегающие технологии.
Я считаю, что урок достиг своих целей:
 учащиеся почувствовали себя настоящими учениками лицея №3,
 настроились эмоционально на работу,
 получили свои первые учебники, познакомились с ними,
 не были перегружены, не устали;
 с прекрасным настроением отправились на семейный праздник,
 появилось чувство гордости и ответственности, что стали учениками.
Я 26 лет работаю в школе и уверена, что все дети уникальны посвоему, нужно просто
вовремя увидеть каждого из них, поддержать в нужную минуту, похвалить и дать
возможность проявить себя!
Детство  важнейший период
человеческой жизни,
не подготовка к будущей жизни, а настоящая,
яркая, самобытная, неповторимая жизнь.
В.А.Сухомлинский
Автор: Карякина Татьяна Павловна
27.01.2009  7
46662  0
 → Комментировать
Классный час в 1 классе 1 сентября.
Тема: Путешествие в Страну Знаний
Цели и задачи: создание условий для становления и проявления индивидуальности
каждого ученика; развивать эмоциональночувственную сферу учащихся;
формировать навыки мыслительной деятельности
Формирование УУД
Личностные:
) положительное отношение к школе, к одноклассникам
) стремление быть успешным учеником
) осознание нового статуса "школьник"
Регулятивные:
) учиться высказывать своё предположение
) соблюдение правил школьной жизни
Коммуникативные:
) понимание того, что важно слушать и слышать, что говорят другие
) осознание себя как одного из учеников новой группы, класса
Познавательные:
) учиться отгадывать загадки, решать математические задачки
) запоминать имена своих одноклассников
Оформление:
а) Внутри доски  картинки с изображением лиц детей, под которыми подписаны имена
всех детей класса, в центре имя, отчество учителя, справа и слева фигурки учеников в
школьной форме, кленовые листья. При закрытых створках доски  замок на цепях, из
разноцветных букв сложены слова СТРАНА ЗНАНИЙ
б) Под крышками парт у некоторых учеников прикреплены ключи, из которых только один
подходит к замку
в) Медали для учеников, шары; картинки: тетрадь, карандаш, книга, портфель г) Учебники: Математика, Азбука; у детей листы бумаги фломастеры или карандаши.
Ход классного часа.
Вступление.
Учитель:
В этот день и в этот час
Как я рада видеть вас
За полями, за горами
есть волшебная страна
В ней много разных испытаний
и чудес она полна.
Мы будем путешествовать
по ней много много дней.
Что же это за страна,
нам предстоит узнать.
Кто её название может прочитать?
Дети читают: Страна Знаний
О! Какая это чудесная страна. Там живут буквы, которые складываются в слова, а слова
составляют предложения. Все предложения складываются вместе и перед нами предстанут
Золушка и Колобок, Петух и Лиса, Волк и Красная Шапочка. В этой удивительной стране
добро всегда побеждает зло. Кто может жить в этой стране? Вы хотите стать жителями
этой страны? А как? (створки доски закрыты, на них висит замок.)
Дети: нужно открыть ключ замком.
Попасть туда нелегко. Нас ждёт много испытаний. Справимся? Тогда в путь!
Все жители этой страны живут по правилам, по законам. Вот некоторые из них.
1. Ответить хочешь  не шуми, а только руку подними
2. Закон для всех един: слушают все, говорит один.
3.На уроках не хихикай, стул тудасюда не двигай
4. Учитель спросит  надо встать, позволят сесть  тихонько сядь. I.Итак, первое испытание. Назовите имя самой строгой учительницы. (Мальвина)
Она прислала загадки. Отгадайте их.
1. Не похож на человечка, но имеет он сердечко.
И работе круглый год
Он сердечко отдаёт.
Пишет он, когда диктуют.
Он и чертит и рисует.
А сегодня вечерком
Он раскрасит мой альбом.(карандаш)
2.Я всё знаю, всех учу
Но сама всегда молчу
Чтоб со мною подружиться
надо грамоте учиться.(книга)
3.Новый дом несу в руке
Двери дома на замке.
А живут в доме том
Книжки, ручки и альбом.(портфель)
 Как по другому можно назвать портфель?
4. То я в клетку, то в линейку
Написать на мне сумейка.
Можешь и нарисовать
Что такое я? ...(тетрадь)
 Как назвать все эти предметы одним словом? Молодцы! С первым испытанием
справились прекрасно.
Отдых: "Если весело живётся делай так (щелчки руками), если весело живётся делай так
(щелчки руками) Если весело живётся, мы друг другу улыбнёмся, если весело живётся
делай так (щелчки руками)." Затем можно применять разные движения II. А вот Мудрая совушка.
Решаем задачки
1. У пенёчков 5 грибочков и у ёлки 3. Сколько будет всех грибочков, нука подскажи!
2. У каждой из 3 сестёр по 1 брату. Сколько детей в семье?
3. Росла 1 берёза. На ней 8 веток. На каждой ветке по одному апельсину. Сколько
апельсинов растёт на берёзе?
4.Вы капитан судна. На судне 25 матросов. Сколько лет капитану?
5. У одного животного, обитающего в пустыне 2 левые ноги, 2 правые ноги, 2 впереди и 2
позади. Сколько ног у этого животного?(если дети затрудняются, эти же вопросы задаются
родителям)
Молодцы! Продолжаем наш путь!
III.Это испытание для нас приготовил Буратино. Он хочет проверить, кто из вас самый
внимательный.
Доскажи словечко
1. В чаще, голову задрав, воет с голоду....
2. Кто в малине знает толк, косолапый бурый....
3.Дочерей и сыновей учит хрюкать.....
4.Кто любит по ветвям носиться, конечно, рыжая....
5.С пальмы вниз, на пальму снова, ловко прыгает....
6. В тёплой лужице своей громко квакал.....
Молодцы!
1. В какой сказке девочка прыгала через костёр и растаяла?
2. Герой какой сказки вместо школы попал в театр и этим изменил свою жизнь и жизнь
своих друзей?
3. Как звали героя с пропеллером на спине?
4. Сколько лепестков было в цветке у девочки Жени, которая обрывала их, и выполнялись
её желания?
Отдых: Вышли мышки както раз, посмотреть, который час. Раз, два, три, четыре, мышки
дёрнули за гири. Вдруг раздался страшный звон.... убежали мышки вон. (Стихи
сопровождаются движениями) IV. Цветиксемицветик подскажет нам, где же искать заветный ключ от замка.
На каждом лепестке буква. дети читают "В парте!"
В классе под крышками некоторых парт спрятаны ключи. Среди них только один подходит
к замку. Первоклассники, кто нашёл ключи, выходят к доске и приставляют ключи к
замочной скважине. Один из них открывает замок.
На открытой доске несколько рисунков  лица детей, девочек и мальчиков. Вокруг
рисунков подписаны имена детей, которые учатся в данном классе.
V/ Дети хором читают имена, предложенные учителем. (Вопросы для учеников: Кто нашёл
своё имя? Прочитайте это имя. Найдите, где написано имя девочки Сони? Какого цвета
волосы на рисунке мальчика, где написано имя Илья? и т.д.)Чьё имя прозвучало, тот
ученик выходит к доске, ему надевают медаль "Первоклассник".

VI/ Дети дают клятву. После каждого предложения хором проговаривают "Клянусь!"
Клятва первоклассников
1. Клянусь перед всеми стараться здоровеньким быть и в школу нашу исправно ходить!
2.Клянусь и читать, и писать я прилично, и в ранце носить "хорошо" и "отлично"!
3. Клянусь, что я буду очень стараться с друзьями моими впредь больше не драться!
4.Клянусь я ребёнком воспитанным быть, не бегать по школе, а шагом ходить!
5. А если я клятву нарушу свою,
тогда я молочный свой зуб отдаю.
Тогда обещаю мыть вечно посуду.
За хлебом ходить только я тогда буду.
"Клянусь! Клянусь! Клянусь!"
Вашим родителям, ребята, тоже предстоит заново пройти первый класс. Давайте
послушаем, какую клятву они нам преподнесут
Клятва родителей первоклассников
Клянусь, будь я мать или будь я отец,
Ребёнку всегда говорить "Молодец"! Клянусь! Клянусь разбудить в надлежащие сроки,
Чтоб не опаздывал сын на уроки. Клянусь!
Клянусь я в учёбе ребёнка не "строить",
Клянусь вместе с ним иностранный освоить. Клянусь!
За двойки клянусь я его не ругать
И делать уроки ему помогать. Клянусь!
А если нарушу я клятву мою,
Тогда я последний свой зуб отдаю,
Тогда моего обещаю ребёнка
Кормить ежедневно варёной сгущёнкой! Клянусь!
Дети садятся на места.
VII. Учитель: Перед вами листы бумаги. Обведите свою ладошку любимым цветом. Внутри
ладошки подпишите своё имя(кто как умеет).Переверните лист. В верхнем правом углу
нарисуйте солнышко, слева от солнышка облачко. В левом нижнем углу  дерево. Под
деревом  грибок. Справа нарисуйте, что хотите или напишите самые дорогие слова, буквы,
которые знаете.
VIII. Прислушайтесь, кто хочет с вами подружиться, научить вас хорошо читать, грамотно
писать, быть добрым и трудолюбивым? (азбука) раздать учебники.
А кто нас научит считать?(математика)
IX. Итог.
 Ктото гдето сделал парту. Для кого?
 Для нас (хором)
 Книжки новые прислали. Для кого?
 Для нас.
 Ручка, карандаш в пенале для кого?
 Для нас.
 Дан звонок на перемену для кого?
 Для нас.  Значит нужно так трудиться
Значит, нужно так учиться,
Чтобы людям не стыдиться за кого?
 За нас.
Закончено наше первое занятие. Впереди нас ждёт много новых открытий, приключений и
испытаний в этой чудесной стране. До новых встреч!
Опубликовано 09.11.16 в 19:17 в группе «Конкурсы педагогического сообщества «Моё
образование»»
Поблагодарить автора 4 Добавить в избранное
! Пожаловаться
Поделитьс
я
ценарий «Мы теперь не просто дети – мы теперь ученики» ( 1сентября

     )

1. Организационный момент.
Ну, ребята, чур молчок, начинается урок.
Для новых начинаний, минуточку внимания! Чтобы стать учеником, Нужно знать вам вот о
чем. На уроке ты сидишь Тихо, тихо, словно мышь. Спинка прямо у тебя, Это делайте как
я. Руки мы вот так кладем И заданий дальше ждем. Если хочешь ты сказать, Или выйти,
или встать, Надо руку так держать.

У каждого в жизни единственный раз  Бывает свой первый, свой памятный класс.  И первый
учебник, и первый урок,  И первый заливистый школьный звонок.
           Дорогие ребята, уважаемые родители, гости! Сегодня у вас торжественный и важный
день: вы пришли учиться в школу. Ещё вчера вас называли детьми, малышами, а с
сегодняшнего дня о вас будут говорить "Этот ученик, ученица".
          Школа станет для вас вторым домом, вы найдёте много новых друзей. В этой
комнате, которая называется классом, вы каждый день будете получать особенные
подарки. Но это не игрушки и не конфеты. Это знания. Я предам вам, мои дорогие
ученики, все свои знания, чтобы вы выросли умными, добрыми, трудолюбивыми. Я
поздравляю вас с первым школьным днём и желаю хорошо учиться и хорошо трудиться. Есть в году различные праздники,
И сегодня праздник у нас:
В первый раз идут первоклассники
В свой приветливый школьный класс.
А в сторонке стоят родители
И с волненьем глядят на них,
Будто все впервые увидели
Повзрослевших детей своих.

             Сегодня мы отправимся в  путешествие по стране знаний, которое мы назовем
«Первый раз в первый класс».  Клип «Первый раз в первый класс»
Так, путешествие  «Первый раз в первый класс»
     По дороге  мы остановимся на нескольких станциях. А сколько их  будет вы  скажите
сами. Найдите на доске цифры и расставьте их по порядку. Так сколько будет станций ?
( 5)

Итак в путь.     Сигнал паровозика.

2. Первая станция «Знакомство»
   Меня зовут Лариса Александровна. Я – ваша первая учительница. Давайте
познакомимся с вами. Как скажу я слово три – свое имя назови. Готовы?
Раз, два, три, имя свое назови!
Учитель Знакомство не получилось, получился один шум. В стране Знаний есть правило:
«Говорить надо по очереди». Всем вместе говорить не стоит, никто никого не слышит. А
сейчас познакомимся по другому. Я называю имя, у кого такое имя, те встают. Я очень
рада нашему знакомству.

Отправляемся в путь. Сигнал паровозика. 3.Вторая станция «Азбука»
Игра «Назови сказку» ( смотри презентацию)

Физкультминутка
Давайте отдохнём. Встаньте те, – у кого серёжки в ушах; – кто сегодня пришёл в школу с
букетом цветов; – у кого в одежде есть красный цвет; – кто сегодня с радостью шёл в
школу; – кто обожает мороженое; – у кого есть пуговицы на одежде; – у кого дома есть
домашнее животное;

Сигнал паровозика

4. Третья  станция «Окружающий мир» (презентация о ЗОЖ)
На уроках окружающего мира будем знакомиться с растениями, животными, с космосом и
многое узнаем о здоровье человека. Сейчас заглянем немножечко вперед и узнаем что же
такое здоровье.
 (Просмотр презентации)

Сигнал паровозика

5. Четвертая  станция «Музыкальная»  (отгадай мелодию)

Физминутка (клип)

Сигнал паровозика

6. Последняя станция называется «Поиграйка»
В школе на переменах вы сможете поиграть в спокойные игры. Сейчас я предлагаю поиграть в игру «Что возьмешь в школу?»  Руки поставьте на локотки.
Я буду называть предметы. Если вы услышите название предмета, который не нужен в
школе. Вы должны хлопнуть в ладоши.  (БУКВАРЬ, КУКЛА, ТЕТРАДЬ, МАШИНА,
ПОДУШКА, ПЕНАЛ, КАРАНДАШ, ПИРОЖОК, ПОРТФЕЛЬ, ТЕЛЕВИЗОР, ТЕЛЕФОН,
РУЧКА, ВЕНИК, ЛИНЕЙКА, КРЕСЛО, УЧЕБНИК, СТУЛ, ПРОПИСЬ, ИГРУШКА).
 Поднимите руку те, кто приготовил эти предметы дома.
Игра «Назови одним словом» ( см. презентацию)
Игра «Посчитайка»
Сосчитайте сколько в классе девочек?
Сколько в классе мальчиков?
Сколько всего детей в классе?

Учитель: По стране Знаний могут путешествовать не только школьники, но и их
помощники. Угадайте кто это.

1.Самая добрая, милая, ласковая. (МАМА.)
2.Самый сильный, смелый, справедливый. (ПАПА.)
Слушайтесь маму и папу и у вас все получится!

 Ребята сегодня нам принесли из библиотеки учебники  они ваши друзья и помощники.
Твой учебник   не альбом,
Рисовать не надо в нём,
Ты читай, решай задачи,
Но учебник не испачкай.
Нужен весь учебный год за учебником уход. Давайте беречь книги.  С их  помощью вы станете умными, добрыми, грамотными.
Выдать учебники.
Учитель: Вот и подошел   к концу наш первый урок, наше путешествие «Первый раз в
первый класс».
– Поздравляю еще раз всех вас с праздником. Я всех благодарю за участие в нашем первом
учебном дне, благодарю за прекрасные цветы.
Успехов и терпения вам и вашим родителям!

рок знаний в 1-м классе на День знаний с презентацией
Для учителей начальной школы.
Цели: познакомить детей с правилами поведения в школе;
научить обращаться с учебниками; воспитывать аккуратность, бережное
отношение к школьным принадлежностям; воспитывать любовь к Родине.
Оборудование: плакаты с изображением идущих в школу детей, шары,
записи песен на школьную тематику, модель медали с надписью “Ученик 1
класса”.
Ход урока.
(Звучат записи песен на школьную тематику. Дети входят в класс.)
Организационный момент.
Сообщение темы урока.
Добрый день, дорогие ребята! Я – ваша первая учительница. Зовут меня
- Дорогие дети, вы переступили порог чудесной страны Знаний. Путешествуя
по ней, вы узнаете много интересного и увлекательного. Сегодня здесь -
праздник. Кто знает, как называется он?
(1 сентября - День знаний)
- 1 сентября - День знаний. Первый урок – урок знаний, на котором вы узнаете
все, что необходимо знать каждому ученику. Вот, дети, и для вас пришла пора
становиться учениками.
На доске: Мы будем вместе (сначала закрыто)
4 зимы 816 дней
4 весны 32 тысячи уроков
4 осени 50 тысяч часов
Может ли кто-нибудь объяснить, что обозначают эти цифры и слова?
Может вам теперь станет понятнее? (открываю первую строку)
Да, вы правы, именно столько зим и вёсен, дней и уроков мы будем с вами вместе.
По стране Знаний могут путешествовать только школьники. А кто такие
школьники? (Дети, которые учатся в школе)
Как по-другому их можно назвать? (Ученики)
- Ученик! Это почетное звание носят все жители страны Знаний и его нужно
обязательно заслужить. Итак, сейчас я проверю, готовы ли вы стать
учениками. Для этого вы должны преодолеть испытания.
Верно, ученики учатся на уроках. Нам с вами предстоит узнать, что такое
урок, и какие бывают уроки.
Ну, ребята, чур, молчок!
Начинается урок.
Чтобы стать учеником,
Нужно знать вам вот о чем.
На уроках ты сидишь
Тихо-тихо, словно мышь,
Спинка прямо у тебя,
Это делайте, как я.
Руки мы вот так кладем
И заданий дальше ждем.
Если хочешь ты сказать,
Или выйти, или встать,
Надо руку так держать.
1. Принимает сегодня школа
Ребятишек в первый класс,
Это день ТАКОЙ особый:
Мы пришли! Встречайте нас!
2. Позади остался садик,
Беззаботные деньки.
Впереди у нас уроки
Мы теперь ученики.
3. А с игрушками, наверно,
Надо мне прощаться.
Я уроками теперь
Буду заниматься.
4. Книжки будут у меня
Толстые – претолстые.
Прочитаю – буду знать
Все, что знают взрослые.
5. В школу я иду с цветами
Маму за руку держу.
Из-за пышного букета
Я дверей не нахожу
6. Форма новая надета. Белая рубашка.
Посмотрите на меня,
Что за первоклашка.
7. Хвастать, мамочка не стану,
Обещаю твердо я,
Что гордиться будет скоро
Мною вся моя родня.
8. Каждый день, придя из школы,
Все подробно расскажу.
С кем дружила, что узнала
И тетрадку покажу.
9. Стать отличницей смогу я,
Ведь учиться мне не лень!
Приносить “пятерки” буду
Я из школы каждый день!
Учитель:
Итак, мы начинаем,
Дверь в страну Знаний
Дружно мы открываем.
Мы готовы к путешествию по Стране Знаний.
- Ребята, а на чем можно путешествовать?
(На самолете – показать, поезде, машине, пешком…. )
Предлагаю отправиться в наше первое путешествие на этом замечательном
паровозике.
Руки на штурвал. Сели поудобнее. Молодцы! С такими мальчиками и
девочками можно смело начинать путешествие.
1 ОСТАНОВКА -- СТАНЦИЯ Сказок.
Узнайте сказочных героев и вспомните, из каких они сказок.
Я желаю от души
Вам здоровья, малыши.
Чтоб прививок не боялись
Ежедневно закалялись
Чтоб не мучил вас бронхит
Добрый доктор …. . (Айболит)
Я желаю вам в подарок получить
Огромный торт, шоколад и печенье,
Мармелад и варенье,
Становиться толще, выше Жду от вас ответ на крыше. (Карлсон)
Я хочу вам пожелать
Лишь пятерки получать
Книжки добрые любить
С математикой дружить.
От лица Пьеро, Мальвины
Ваш дружище … (Буратино)
Пусть вам учебный год
Только гадости принесет
Получайте только двойки
Очень редко можно – тройки
Бейте окна у витрины
Не ходите в магазины
Проводите больше драк
Привет, Старуха … (Шапокляк)
Перед волком он дрожал,
От медведя убежал,
Но лисице на зубок все ж попался…(“Колобок”)
Отварили дверь козлята
И пропали все куда-то. (“Волк и семеро козлят”)
Вымолвил словечко – покатилась печка.
Прямо из деревни к царю, да царевне,
И за что – не знаю – повезло лентяю. (“По-Щучьему велению”)
А дорога далека,
И корзина не легка,
Сесть бы на пенек,
Съесть бы пирожок. (“Маша и Медведь”)
Нет ни речки, ни пруда, где воды напиться.
Очень вкусная вода в ямке из копытца. (“Сестрица Аленушка и братец
Иванушка”)
Красная девица грустна:
Ей не нравится весна,
Ей на солнце тяжко,
Слезы льет бедняжка. (Снегурочка)
Руки на штурвал.
Путешествие продолжается.
Мы попали с вами НА СТАНЦИЮ Грамотеев.
Жители этого города приготовили вам игру. Но одно условие. В игру играет
тот, кто хорошо знает буквы. Дети читают написанные на доске слова МАМА ШКОЛА РОДИНА УЧЕНИК
ФИЗМИНУТКА
Чтобы нам не было скучно – отдохнем с веселой кричалкой. Хором говорим:
“Вот так!” и показываем.
Как живешь?
А плывешь?
Вдаль глядишь?
Как бежишь?
Утром спишь?
А шалишь?
На урок спешишь?
На часы глядишь?
Внимание! Впереди – МОСТ Испытаний.
А испытание вас всех ждет такое: представьте, что вы собираетесь в школу.
Что вы положите в портфель? Я буду называть предметы. Если их надо брать
в школу, то вы должны хлопнуть в ладоши.
Приготовьте ладошки. Играем!
Азбука, кукла, машина, тетрадь, подушка, пенал, ложка, карандаш,
жевательная резинка, портфель, утюг, молоток, цветные карандаши,
фонарик, ручка, телефон, линейка.
Молодцы! Знаете, что нужно положить в портфель. Вы хорошо справились с
этим испытанием
Прямо по курсу – СТАНЦИЯ Задач.
Запомните: ответить хочешь – не шуми, а только руку подними. Покажите, как
вы поднимаете руку.
Молодцы! Внимание!
ЗАДАЧКИ
Бабушка Надя в деревне живет,
Животных имеет, а счет не ведет.
Я буду, ребята, их называть,
А вы постарайтесь их посчитать
Корова, теленок,
Два сереньких гуся,
Овца, поросенок и кошка Маруся.
Сколько всего животных у бабушки Нади? 7
Шесть веселых медвежат
За малиной в лес спешат,
Но один малыш устал
От товарищей отстал.
А теперь ответ найди, Сколько мишек впереди? 5
Расставил Андрюшка
В ряд игрушки
Рядом с мартышкой
Плюшевый мишка,
Вместе с лисой
Зайка косой,
Следом за ним – еж и лягушка
Сколько игрушек расставил Андрюшка? 6
У пенечков два грибочка
И под елкой три.
Сколько будет всех грибочков?
Ну-ка всем скажи? 5
К серой цапле на урок
Прилетели семь сорок,
А из них лишь три сороки
Приготовили уроки.
Сколько лодырей сорок
Прилетели на урок? (4)
К двум зайчатам в час обеда
Прискакали три соседа,
В огороде зайцы селе
По одной морковке съели.
Кто считать, ребята, ловок,
Сколько съедено морковок? (5)
Сколько ушей у трех мышей? (6)
Сколько лап у двух медвежат? (4)
Росла одна елочка, на ней – восемь ветвей. На каждой – по апельсину. Сколько
всего апельсинов выросло на елочке? (На елочке апельсины не растут)
Приближаемся к СТАНЦИИ Трудолюбия.
На ВАГОНЧИКАХ попробуйте написать свое имя и нарисовать мордашку, с
каким настроением вы сегодня путешествовали.
- Сегодня день рождение нашего класса, мы начали свое путешествие по
Стране Знаний. Поздравляю всех с этим знаменательным событием. Ребята,
вы стали учениками. Мне очень хочется, чтобы школа стала вашим вторым
домом.
Наказ первокласснику.
Ты в этот чудесный сентябрьский денёк Впервые шагнул через школьный порог…
Как много тебя интересного ждёт!
Ведь радость открытий учёба несёт.
Пусть будет твой путь, первоклассник, успешным!
Для этого надо стараться, конечно:
Дружить с букварём, с интересом учиться,
Стремиться вперёд, никогда не лениться!
И школьные годы, звонки, перемены
С улыбкой ты вспомнишь потом непременно!
Вручение документов.
С сегодняшнего дня вы - первоклассники! Я поздравляю вас! Прошу дать
клятву первоклассника. Повторяйте хором: "Клянусь!"
Клятва первоклассника
Клянусь перед всеми стараться здоровым быть,
В школу исправно ходить!
Клянусь!
Клянусь читать и писать я прилично
И в ранце носить "хорошо" и "отлично".
Клянусь!
Клянусь в том, что буду я очень стараться
С друзьями моими впредь больше не драться!
Клянусь!
Клянусь я ребёнком воспитанным быть,
Не бегать по школе, а шагом ходить.
Клянусь!
А если нарушу я клятву свою,
Тогда я молочный свой зуб отдаю,
Тогда обещаю мыть вечно посуду,
И на компьютере играть я не буду!
Клянусь!
Ребёнком всегда идеальным я буду
И клятвы моей никогда не забуду!
Клянусь!
Трудно детей своих воспитать,
Многое нужно для этого знать.
Родителям я хочу пожелать:
Детям всегда во всём помогать,
В школу с утра ребёнка собрать,
Напутствия вовремя добрые дать,
Умную книжку успеть прочитать,
А в выходной не забыть погулять,
Чтобы болезней всех избежать,
Надо ещё детей закалять,
Собрания также все посещать,
Школе по мере сил помогать.
А главное - без сомненья -
Желаю я вам терпенья! Уважаемые родители! Настала и ваша очередь дать клятву родителей
первоклассников!
Клятва родителей первоклассников
Клянусь (будь я мать или будь я отец)
Ребёнку всегда говорить "Молодец"!
Клянусь!
Клянусь выходить в надлежащие сроки,
Клянусь не опаздывать я на уроки.
Клянусь!
Клянусь я в учёбе ребёнка не "строить",
Клянусь вместе с ним иностранный освоить.
Клянусь!
За двойки клянусь я его не ругать
И делать уроки ему помогать.
Клянусь!
А если нарушу я клятву мою,
Тогда я последний свой зуб отдаю,
Тогда моего обещаю ребёнка
Кормить ежедневно варёной сгущёнкой!
Клянусь!
Тогда идеальным родителем буду
И клятвы моей никогда не забуду!
Клянусь!
Вот и подходит к концу ваш первый урок Знаний. Завтра мы продолжим наше
путешествие по стране Знаний, но оно не получится без наших друзей-
учебников!
Приложения
Ваш браузер должен поддерживать фреймы
Скачать эту работу
Презентация на тему:
Рекомендуем посмотреть:
Скачать эту презентацию Сценарий первого урока в первом классе на 1 сентября
День знаний в 1 классе. Сценарий

Сценарий ко Дню
Песня о школе. Текст песни и
знаний для первоклассников

ноты

Похожие статьи:
Классный час в 1 классе на День знаний
1 сентября день знаний. История, традиции, стихи
День знаний в начальной школе. Сценарий внеклассного мероприятия
Сценарии ко Дню знаний для учащихся начальных классов
Классный час: Я гражданин России, 1 класс
1
← Викторина для младших школьников с ответами и презентацией |
Использование ноутбуков на уроках в начальной школе →
Автор: Светлана Владимировна Корнева
Опубликовано: 403 дня назад (21 июля 2016)
Просмотров: 18956
Блог: Блог Светланы Владимировны Корневой
Рубрика: конспекты
Теги: день знаний в 1 классе, 1 сентября в 1 классе
+2↑
Голосов: 2 Комментарии (0)
Нет комментариев. Ваш будет первым!
Добавить
комментарий

file_name: Классный час.docx

intro:
Классный час – 1 сентября.
Цель: способствовать сплочению детского коллектива, создать праздничное настроение.
Задачи: 1.Пробудить у учащихся интерес к изучению школьных предметов.
2.Развивать логическое мышление, память, внимание.
3. Воспитывать доброту, чувство коллективизма и взаимопомощи.
Классный час проходит в празднично украшенном зале, присутствуют родители. Учитель проводит интересные игры, мотивируя детей на учебу в школе.


extracted_text:
Тема: «Едет Ваня на коне»
Цель: Научить лепить  Дымковскую или  Филимоновскую  лошадку из глины.
Задачи развития:  Развивать представления о народных промыслах глиняной игрушки,
уметь отличать  Дымковские игрушки от  Филимоноских.
Задачи обучения:  Научить, конструктивным способом лепить лошадок. При этом
учитывать различие в форме и пропорции фигуры туловища: в Дымке пропорциональное
отношение ног и шеи, а у Филимоновской лошадки шея длинная как у жирафа.
Задачи воспитания: Воспитывать интерес к народным промыслам, развивать чувства
прекрасного, уметь планировать и лепить игрушку последовательно, работать аккуратно.
Наглядность: Глиняные игрушки лошадок, плоскостные  нарисованные лошадки и
Дымковская и  Филимоновская, и наездники –нарисованные и вырезанные по контуру
игрушки мужчин Дымковской и Филимоновской росписи. Таблицы с изображением
Дымковских и Филимоновских игрушек.
Раздаточный материал: дощечка для работы с глиной, кусок глины 300350 гр., стеки,
влажный поролон.
План занятия.
1. Организационный момент.
2. Вводная беседа о Дымковских и Филимоновских игрушках, различие в формах,
пропорциях, росписи
3. Показ и объяснение способов лепки.
4. Практическая работа детей и практическая помощь учителя, словом и действиями.
5. Анализ работы.
6. Уборка рабочего места.
Ход  урока:
1. Объяснениеинструктаж о правилах работы с глиной.
2. Учитель: Скажите, игрушки нарисованные на таблицах сделаны одним мастером или
разными? Чем они отличаются друг от друга? (Игрушки отличаются друг от друга  по
внешнему виду. Одни похожи на жирафиков с длинными шеями и расписанные желтой,
малиновой и зелёной краской, полосками и точками. А  другие – приземистые, белые,
украшенные колечками, полосками, точками.). Игрушки, нарисованные на этой таблице
сделаны в городе Вятка и называются Дымковской игрушкой. Они все белые и украшены
яркими красками различными элементами: кольцами, дугами, полосками, волнистыми
линиями. А на другой таблице  игрушки из Подмосковья, Филимоновские игрушки. У всех
животных шеи вытянуты, а ноги короткие. Ноги у всех игрушек или зелёного цвета или
малинового, такового же цвета и голова животного, а туловище всегда чисто желтого
цвета.
 3. Чтобы слепить игрушку лошадки, надо разделить кусок глины на две части (рис. 2).
Из первого куска мы слепим туловище и ноги (рис. 3).
Второй кусок (рис. 2 б) поделим на две неравные части (рис. 6),
из большого куска (рис.7)  сделаем шею и голову.
У Дымковской лошадки вытягиванием и прищипыванием сделаем гриву. Из второй части
(рис. 6 б)  сделаем хвост.
 И так, раскатаем первый кусок в виде цилиндра, оба конца разрежем стеком 1/3 куска
пополам (рис. 3).
Это будет туловище и ноги, разрезанные концы глины  нужно отжать и придать форму
«колбаски» (рис. 4).
Затем придать форму дуги, т.е. поставить туловище на ноги (рис. 5).
Начинаем работать со вторым куском глины (рис. 2 б)
 делим его на две  неравные части (рис. 2). Из большего куска делаем шею лошадки (рис. 7),
не забывайте у Филимоновской лошадки шея гораздо длиннее (рис.7), чем у Дымковской,
вытягиваем голову лошадки, оттягиваем ушки и гриву у дымковской лошадки.
Напоминаю  голова и шея лепиться из одного куска глины. Смачиваем туловище и шею
водой и соединяем части, тщательно заглаживаем место соединения (рис. 8).
Меньшую часть глины раскатываем в виде конуса и делаем из него хвост лошадке (рис. 9).
Если  вы считаете что кусок глины больше нормы, оторвите лишнюю глину, и наоборот,
если глины не хватает, то нужно добавить.
Учитель: Как нужно разделить кусок глины?
В какой последовательности будете лепить лошадку?
Зачем надо смачивать части  при их соединении?
 Приступайте к работе. (Во время работы помогать советом, а так же механически
исправлять ошибки).
4. Оценка работ товарищей.
5. Проверка, как убрали своё рабочее место.
Этапы работы:

file_name: едет ваня на коне.doc

intro:
Цель: Научить лепить  Дымковскую или  Филимоновскую  лошадку из глины.
Задачи развития:  Развивать представления о народных промыслах глиняной игрушки, уметь отличать  Дымковские игрушки от  Филимоноских.
Задачи обучения:  Научить, конструктивным способом лепить лошадок. При этом учитывать различие в форме и пропорции фигуры туловища: в Дымке пропорциональное отношение ног и шеи, а у Филимоновской лошадки шея длинная как у жирафа.
Задачи воспитания: Воспитывать интерес к народным промыслам, развивать чувства прекрасного, уметь планировать и лепить игрушку последовательно, работать аккуратно.
Наглядность: Глиняные игрушки лошадок, плоскостные  нарисованные лошадки и  Дымковская и  Филимоновская, и наездники –нарисованные и вырезанные по контуру игрушки мужчин Дымковской и Филимоновской росписи. Таблицы с изображением Дымковских и Филимоновских игрушек.
Раздаточный материал: дощечка для работы с глиной, кусок глины 300-350 гр., стеки, влажный поролон.Беседа о Дымковских и Филимоновских игрушках, различие в формах, пропорциях, росписи. Показ и объяснение способов лепки.Практическая работа детей и практическая помощь учителя, словом и действиями.

технология

group: Дисциплины

title: КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ЛЕПКЕ «Едет Ваня на коне»


extracted_text:
КИМ по литературному чтению УМК «Планета знаний»
1. Прочитай текст.
1класс
ТЕСТ № 1
Капустный лист.
Нёс зайчик лист капусты. Лист был большой, круглый, и зайчик шёл и радовался.
Вдруг он услышал жалобный писк. Это воробышек лежал под кустом: злой
мальчишка подшиб его.
 Пить, пить,  просил воробышек.
Зайчик не раздумывал. Он побежал к реке, принёс воды на капустном листе и
напоил раненого воробья.
2.Ответь на вопросы. Отметь знаком + правильный ответ.
1.Что нёс зайчик?
капусту
капустный лист
морковку
2.Что случилось с воробышком?
его поранили
он упал
его обидели
3.Подчеркни в тексте ответ на вопрос: как помог зайчик воробышку?
ПРОВЕРЬ СЕБЯ. Отметь в таблице знаком + то, что тебе удалось выполнить.
Выбрал ответ на вопрос о том, что нёс зайчик.
Выбрал ответ на вопрос о том, что случилось с
воробышком.
Нашёл в тексте ответ на вопрос о том, как помог
зайчик воробышку.
ТЕСТ № 2
1.Прочитай текст.
Мы и ростом невелички, и цветы у нас капельные, и запаха приятного нет. А ты
всё равно нас не забудешь.
Увидишь яркое голубое небо весной,  нас вспомнишь.
Встретишь голубое чистое озеро,  нас вспомнишь. Глаза у кого нибудь увидишь голубые,  опять нас вспомнишь. Мы ведь… (45
слов) (По Э.Ю. Шиму)
2.Ответь на вопрос. Отметь знаком + правильный ответ.
О чём рассказывал автор?
О весне
О цветах незабудках
Об озере
3.Отметь знаком + правильный ответ.
Капельные – это…
мокрые
«сделанные» из капель
Маленькие, крошечные
4.Отметь знаком + слово, которое должно в тексте стоять вместо многоточия
(…)
ромашки
незабудки
цветы
ПРОВЕРЬ СЕБЯ. Отметь в таблице знаком + то, что тебе удалось выполнить.
Выбрал ответ на вопрос, о чём рассказал автор
Выбрал объяснение смысла слова капельные.
Выбрал слово, которое должно стоять вместо многоточия
                                                   2 класс
ТЕСТ №1
Начни читать текст тихо, вполголоса. По сигналу учителя остановись и отметь
место, где читаешь, карандашом.
ЛИСА И КОЗЕЛ
Бежала лиса, на ворон зазевалась – и попала в колодец. Воды в колодце было
немного: утонуть нельзя, да и выскочить тоже. Сидит лиса, горюет. Идет козел –
умная голова, идет–бородищей трясет, рожищами мотает. Заглянул в колодец,
увидел там лису и спрашивает:
– Что ты там, лисонька, поделываешь?
– Отдыхаю, голубчик, – отвечает лиса. – Там, наверху, жарко, так я сюда
забралась. Уж как здесь прохладно да хорошо! Водицы сколько хочешь.
– Хороша ли водато?
– Отличная! – отвечает лиса. – Чистая, холодная! Прыгай сюда.
Прыгнул сдуру козел. А лиса вскочила ему на спину, со спины – на рога, да и вон из колодца.
Чуть было не пропал козел с голоду в колодце. (К. Ушинский)
Вопросы и задания
1. Дочитай текст.
2. Какое произведение ты прочитал:
а) рассказ;
б) сказку о животных;
в) волшебную сказку.
3. Какие слова здесь о лисе, а какие – о козле? Соедини стрелками.
Козел
хитрый (ая)
глупый (ая)
коварный (ая)
находчивый (ая)
простодушный (ая)
доверчивый (ая)
Лиса
4. Какая пословица отражает главную мысль текста?
а) На свою глупость жалобы не подашь.
б) Утро вечера мудренее.
в) У семи нянек дитя без глазу.
5. Вспомни другие сказки, где лиса такая же хитрая. Напиши их названия.
Внимательно прочитай два текста.
ТЕСТ №2
ТЕКСТ 1
Мы живем на дне огромного воздушного океана, окружающего земной шар.
Глубина этого океана – тысяча километров, называется он атмосферой.
Воздушный океан так же неспокоен, как и другие океаны планеты. Солнечное
излучение, вращение Земли воздействуют на него таким образом, что воздушные
массы все время перемещаются. Их движение мы и называем ветром. (Г.
Райхардт)
ТЕКСТ 2
Както утром наше окно распахнул веселый ветерок. Он потрепал занавески,
лизнул меня в лицо, полистал книжку и хотел задуть лампуночник. Разозлился,
что не получилось, и разлохматил шерсть у кошки, и стянул скатерть, и раскачал
абажур.
Я закрыл окно и почти его поймал, но он ускользнул через щель под дверью.
Я не пропускал ни одного ветра – делал вертушки, пускал бумажных голубей...
Но чаще всего запускал змея. (Л. Сергеев)
Вопросы и задания
1. Найди верное утверждение: а) Оба текста объясняют, почему дует ветер.
б) В обоих текстах рассказывается о ветре, но поразному.
в) В обоих текстах описывается ветер.
2. В тексте___ можно почувствовать отношение героя к ветру.
В тексте ___ автор объясняет, что такое ветер.
Впиши номер текста.
3. Какой из двух текстов научный, а какой – художественный?
а) 1 – научный, 2 – художественный;
б) 1 – художественный, 2 – научный.
4. В научном тексте подчеркни научные слова и выражения.
5. Найди и подчеркни в художественном тексте предложения, где о ветре
говорится как о веселом шалуне.
ТЕСТ №3
I .Обведите в кружок гласные буквы.
1)а 3) р
2) к 4)я
II.Какая буква даёт два звука? Выберите правильный ответ.
1)о 3) ё
2) и 4) э
III. Выберите звуки, которые всегда твёрдые.
1)х 3) ж
2) ц 4) г
IV. Выберите звуки, которые всегда мягкие.
1)ч 3) и
2) й 4) ш
V. Какая буква не даёт звуков?
1)о 3) б
2) ь 4) т
VI. Найдите парные согласные звуки.
1)г 3) в
2) к 4) л
VII. Составьте и запишите предложение из слов.
У, растёт, реки, ива.
Оцени свою работу.
ТЕСТ № 4
Проверь себя!
Помни! При выполнении задания можешь пользоваться учебником.
1.Впиши нужное слово.
Сказки, созданные народом  это___________________сказки.
Сказки, созданные писателями  это_________________сказки. Слова для справок: авторские, народные.
2.Прочитай. Из какой сказки это предложение? Подчеркни ответ.
Мой хозяин забыл, сколько лет я служил ему верой и правдой.

Народная русская сказка "Лисичка  сестричка и волк"
Народная немецкая сказка " Конь и лиса"
Народная русская сказка " Лиса и тетерев"
Проверь себя!
Помни! При выполнении задания можешь пользоваться учебником.
ТЕСТ № 5
4.Кто написал сказку "Лягушка в зеркале"? Подчеркни ответ.
Б.Сергуненков
Н.Заболоцкий
Д.Биссет
5.Запиши клички мышей из сказки Н.Заболоцкого "Как мыши с котом воевали"
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
________________________________
3 класс.
                                                              ТЕСТ № 1
1.Прочитай внимательно текст
Илья катался на лыжах. Он заехал далеко в лес. Тут мальчик заметил большую
рыжую кошку. Она лежала на дереве. У кошки были зелёные глаза и кисточки на
ушах. Сильные лапы впились в ствол. Это была рысь.
Рысь прыгнула в снег. Илья затих. Рысь удалилась в лес. 2.Ответь на вопросы
1. Как звали мальчика?
2. Где он катался на лыжах?
3. Кого Илья повстречал в лесу?
4. Рысь – это домашняя кошка?
5. Опасна ли встреча с ней? Почему?
6. Чем закончилась это встреча?
3.Найди предложения к картинке и подчеркни его.
Илья катался на лыжах. Он заехал далеко в лес
Тут мальчик заметил большую рыжую кошку. Она лежала на дереве
У кошки были зелёные глаза и кисточки на ушах. Сильные лапы впились в ствол.
Это была рысь.
Рысь прыгнула в снег. Илья затих. Рысь удалилась в лес. Илья катался на лыжах. Он заехал далеко в лес.
Тут мальчик заметил большую рыжую кошку. Она лежала на дереве.
У кошки были зелёные глаза и кисточки на ушах. Сильные лапы впились в ствол.
Это была рысь.
Рысь прыгнула в снег. Илья затих. Рысь удалилась в лес.
4.Пронумеруй по порядку предложения
Тут мальчик заметил большую рыжую кошку.
Илья катался на лыжах. Он заехал далеко в лес.
Рысь прыгнула в снег. Илья затих. Рысь удалилась в лес.
Она лежала на дереве. У кошки были зелёные глаза и кисточки на ушах.
Сильные лапы впились в ствол. Это была рысь.
                                                             ТЕСТ № 2
1.
Прочитай текст.
Где вода, там жизнь. Можно жить на суше, а кормиться в воде. Длинноногая
цапля так и поступает. Каждый день прилетает на реку ловить лягушек. Уж
совсем безногий, но отличный пловец. Зелёные квакушки боятся его, как огня.
Зимородок – заядлый рыболов. Ему без воды не прожить. Бурная оляпка –
настоящий водолаз. Не плавает. Не ныряет, а ходит по речному льду, как по
бережку, и собирает мелкую живность. Даже в холодной воде не замерзает.
Кипит жизнь на суше и в воде.
2.
Выбери наиболее подходящий заголовок к тексту. 3.
4.
5.
6.
7.
1.
2.
3.
4.
Как хорошо жить в воде!
Жизнь в воде и на суше.
Про оляпку и других.
Запиши, о каких животных идёт речь в
тексте.

Почему автор называет оляпку «настоящим водолазом»? Выпиши ответ из
текста.

Запиши, как называет автор
зимородка.
Кто изображён на иллюстрациях? Сделай подписи.

Опираясь на содержание текста, вставь пропущенные слова так, чтобы
предложения имели смысл.
Прилетает на реку_______________ цапля.
Ходит по речному дну _________________ оляпка.
Зелёные квакушки бояться _________________ ужа.
Ловит рыб __________________ зимородок.
1.Прочитай текст.
Сидел Мишка под липою. Липа в цвету, мёдом пахнет. И – хлоп! Ласточкино
гнездо упало на голову. А в гнезде – птенчики.
ТЕСТ № 3  Мишка! – просят ласточки. Не погуби наших детушек. Посиди, покуда у
птенцов крылья вырастут.
Что делать? Сидит Мишка – днём и ночью сидит.
Все звери прибегали посмотреть на чудака с гнездом на голове. Птицы тоже со
всего леса слетелись, кормили Мишку, поили.
Пришёл счастливый день. Вылетели молодые ласточки из гнезда. Тут Мишка
разогнул спину. Домой побрёл.
Птицы его провожали. Всё небо закрыли, чтоб тенёчек был. Какое спасибо
Мишке не скажи – всё мало.
2. Каким показывает автор Мишку?
Запиши.
3. Запиши, как ты понимаешь смысл предложения: Какое спасибо Мишке не
скажи – всё
мало.

4. Выбери наиболее подходящий заголовок к тексту.
Гнездо на голове.
Терпеливый Мишка.
Мишка под липой.
5.Соедини слова с рисунками их обозначающими.
Разогнул Согнул

6. Выпиши из текста, как благодарили Мишку жители леса за его
поступок.

7. Определи с помощью цифр последовательность событий, описанных в тексте.
Ласточкино гнездо упало ему на голову.
Птицы его провожали.
Вылетели молодые ласточки из гнезда.
Все звери прибегали посмотреть на чудака с гнездом на голове.
1. Прочитай текст.
ТЕСТ № 4 Поссориться двум сорокам ничего не стоит. Одна найдёт какуюнибудь
вкуснятину, а вторая – к ней. Добычи обеим хватит, но сороки – белобоки
обязательно поссорятся. На крик прилетит ещё с десяток. Быстро всё съедят, а
двум сварливым подружкам ничего не оставят. Сороки очень любопытны. Что
бы в лесу не случилось, без длиннохвостых дело не обходится. Обязательно
начнут трещать и всех переполошат. Попробуйте остаться в лесу незаметным.
Ничего у вас не получится. Сороки мигом весть разнесут, что в лесу чужие.
Попрячутся белки и зайцы, уйдут в норки мышки. Сорочий язык все понимают.
2. Запиши, о ком рассказывает автор в
тексте.
3. Запиши. Как автор называет сорок, которые ссорятся..
Выпиши предложение, подтверждающее твой
ответ

4. Опираясь на содержание текста ответь на вопрос: сороки
(какие?)

5. Отметь иллюстрацию с изображением сороки.

6. Верно ли утверждение, что сороки предупреждают жителей леса о лесных
опасностях. Докажи свой ответ словами из
текста.

7. Расставь знаки препинания. Спиши.
Бабушка оставила на открытом окне очки очки исчезли где очки кто их мог взять
это сорока утащила очки она всё блестящее и сверкающее любит.

1. Прочитай текст.
Широко раскинулось глубокое лесное озеро с прозрачной чистой водой.
Восходит над лесом и озерцом солнце.
ТЕСТ № 5 На яркий, осыпанный росинками – алмазами расписной ковёр похожи берега
пустынного озера. Над болотными кочками, заросшими мхом, багульником и
голубикой, стоят редкие сосны.
Тихо утром в глухом лесу. Изредка пропищит синичка, начнёт долбить дерево
дятел.
Ещё на рассвете вылетел глухарь. Ходит у самой воды, выбирает и клюёт
крепкие круглые камешки. Камешки нужны глухарям, чтобы перемалывать,
перетирать в зобах грубую зимнюю пищу. Всю долгую зиму будет глухарь
питаться колючей и жёсткой пищей.
Ходит по гальке глухарь, выбирает крепкие камешки. Не шелохнётся прозрачное
озеро. Выше и выше поднимается над лесом солнце.

2. Запиши, с чем сравнивает автор берега пустынного
озера.

3. Выбери наиболее подходящий заголовок к тексту
Глухарь на прогулке.
У лесного озера.
Таинственная природа.
4. Зачем глухарь клюёт крепкие круглые камешки? Выпиши ответ из
текста.

5. Опираясь на текст, подпиши названия растений.

6. Используя содержание текста, вставь пропущенные слова в предложения.
Зимой глухарь питается_______________________ .
Утром в лесу можно услышать писк ____________________ ,
удары__________________ по дереву.
Большие кочки на болотах заросли ________________________ ,
_____________________ и ________________________ .
1.
2.
3.
                                                  4 класс ТЕСТ № 1
Прочитай текст.
Первая рыбка.
Юра жил в большой дружной семье. Все в этой семье работали. Только один Юра
не работал. Ему всего пять лет было.
Один раз поехала Юрина семья рыбу ловить и уху варить. Много рыбы поймали
и всю бабушке отдали. Юра тоже одну рыбку поймал. Ерша. И тоже бабушке
отдал для ухи.
Сварила бабушка уху. Вся семья на берегу вокруг котелка уселась и давай уху
нахваливать:
 Оттого наша уха вкусна, что Юра большущего ерша поймал.
 Потому наша уха жирна да навариста, что ершище жирней сома.
А Юра хоть и маленький был, а понимал, что взрослые шутят. Но всё равно
радовался, что в большой семейной ухе была и его маленькая рыбка.
Какова основная мысль
текста.

Определи последовательность пунктов плана.
Юрина радость.
Вкусная уха.
Дружная семья.
Рыбалка
Составь из каждой группы слов предложения. В словах поставь ударение.
В, любой, уху, рыбак, кладёт, первую,
рыбку.

Костре, уха, вкусной, на, получается,
всегда.

Запиши полным ответом.
Какую рыбку поймал
Юра?

Что сделал Юра со своей первой
рыбкой?

Подпиши иллюстрацию словами из текста.
1.
2.
3.
1.
2.
4.
1.
2.
5. ТЕСТ № 2
Невежа
Девочка сидела на стуле. Вошёл младший братик. Девочка встала и посадила его
на свой стул. Пришёл папа. Мальчик встал и уступил место папе. Вошла мама.
Папа встал.
– Садись, – сказал он маме, и мама села.
Но тут пришла бабушка. Мама встала и подала стул бабушке. Бабушка села,
посидела, да вдруг вскочила:
– Айай, молоко на плите убежит!
Все бросились на кухню. Пришёл кот, сел на стул, посидел, а потом разлёгся.
Пришли: девочка, братик, папа, мама, бабушка, а кот ни с места – лежит себе и
поглядывает на всех.
– Брысь, невежа!
(88 слов)
(Р. Баумволь)
Вопросы и задания
1. Почему девочка уступила место братишке?
2. Кто из семьи испугался, что убежит молоко на плите?
3. Кого в рассказе назвали невежей?

                                                                ТЕСТ № 3 Жилибыли три котёнка. Один был чёрный, другой серый, третий весь белый.
Увидели котята мышь – и за ней. Мышь прыгнула в муку. Котята – за ней. Мышь
убежала в норку. А из банки вышли три совсем белых котёнка.
(37 слов)
(В. Сутеев)
Вопросы и задания
1. О ком говорится в рассказе В. Сутеева?
2. Что это были за котята?
3. Какой занятный случай произошёл с нашими героями?
4. Как бы ты озаглавил этот рассказ? Запиши своё название текста на строке.
5. Каким ты себе представляешь каждого котёнка? Расскажи.
6. Какое настроение появилось у тебя после прочтения этого отрывка?
Постарайся дома прочитать рассказ В. Сутеева «Три котёнка» полностью.
ТЕСТ № 23
Неожиданная встреча
По садовой дорожке тихо шлёпал ножками ёжик. Навстречу шли дети. «Стоп,
ёжик!» – крикнул Петя и достал шапочку.
Изза пенька выглянул старичоклесовичок и тихо пропищал: «Не обижайте
колючего колобка, дети!» Малыши притихли.
На дорожке фырчал клубок иголок, среди ветвей мелькала сорока, из дупла
выглянула белочка. «Кто это?» – спросил Вася. Испугались мальчишки и
пустились наутёк. А ёжик спокойно отправился домой.
Вопросы и задания
1. С кем повстречались дети на лесной дорожке?
2. Что хотели сделать дети с колючим колобком?
(59 слов) 3. Кто помог ёжику остаться целым и невредимым?
4. Каким ты себе представляешь старичкалесовичка? Расскажи.
5. Если бы мы читали сказку по ролям, сколько человек понадобилось бы для
озвучивания сказки? Назови персонажей и запиши:
_________________________________ .
6. Какие герои не произнесли в сказке ни одного слова, ни одного звука? Запиши
их названия:
______________________________________________________________

ТЕСТ № 4
Весна пришла
Утром родился родничок. Только солнышко поднялось, ещё и трава не обсохла,
а пчёлка уже летит на работу – сок с цветов собирать. Говорит пчёлка родничку:
– Родничок, родничок, ты откуда взялся?
– Бульбульбуль. Я не знаю. Я ещё маленький.
– Родничок, родничок, – говорит пчёлка, – дай водицы попить.
– Бульбульбуль. Пей досыта, пожалуйста.
Напилась пчёлка, сказала «спасибо» и улетела. Окреп родничок, ещё веселее
забулькал, и солнышко выше поднялось.
(66 слов)
(В. Белов)
Вопросы и задания
1. Приходилось ли тебе видеть родничок? Расскажи, что это такое?
2. Кто обращался к родничку с просьбой водицы испить? Отметь правильный
ответ галочкой:
... зайчик;
... шмель;
... пчёлка.
3. Почему, напоив пчёлку, родничок сам окреп и весело забулькал?



ТЕСТ № 5
Что я люблю...
...Я очень люблю играть в шашки, шахматы и домино, только чтобы обязательно
выигрывать. Если не выигрывать, тогда и не надо...
Я люблю строгать, пилить, я умею лепить головы древних воинов и бизонов, и я
слепил глухаря и Царьпушку. Всё это я люблю дарить. Когда я читаю, я люблю грызть сухарь или ещё чтонибудь.
Я люблю гостей...
Я люблю ходить в зоопарк. Там чудесные слоны. И есть один слонёнок. Когда мы
будем жить просторнее, мы купим слонёнка. Я выстрою ему гараж...
Очень люблю лошадей – у них такие красивые и добрые лица!
Я много чего люблю!
(95 слов)
(В. Драгунский)
Вопросы и задания
1. Перечисли любимые занятия мальчика.
2. Есть ли среди перечисленных твои любимые
занятия? Какие?
3. С каким чувством ты читал этот рассказ? Что
вызывало у тебя улыбку?
4. Каким ты представляешь себе этого мальчика?
Расскажи.
Прочитай. Выдели карандашом последние слова каждой строки.
Что ты еж, такой колючий?
Это я на всякий случай.
Знаешь, кто мои соседи?
Лисы, волки да медведи!
Попробуй сам составить рифмы.
Шапка_______________
Речка___________
Утка__________________.
Карточка28.
У тебя есть любимая буква? Напиши, чем она тебе нравится,
какой у нее характер.
Я больше всего люблю букву _____.
Она очень красивая и я люблю________________________
У этой буквы_____________ характер. Соседи по алфавиту
с ней очень дружны. Об этом говорят слова ______________.
Я считаю, что буква эта важна и потому, что именно с нее
Начинается слово___________________.

file_name: КИМ по литературному чтению УМК Планета Знаний.docx

intro: В данной публикации содержится различный контрольно-измерительный материал, необходимый для проверки  техники чтения в 1-4 классах по программе "Планета Знаний". Задания разноуровневые, разнообразные. Содержат много интересного материала. Для детей младшего школьного возраста данные  задания помогают улучшить качество и темп чтения. Это относится как к 1 классу, так и к 4.

title: Контрольно-измерительный материал по литературному чтению для 14 классов по программе "Планета Знаний"


extracted_text:
Урок литературного чтения. 4 класс
Учитель Бовина Людмила Ивановна, МБОУ Верхнедонская гимназия
Тема: Познавательная литература. Н.Надеждина. "Лук от семи
недуг"
Цель: показать значимость лука для здоровья человека, особенности его внедрения в
сельское хозяйство в России.
Задачи: учить извлекать из текста информацию,
работать в парах, составлять вопросы к
прочитанному тексту;
- расширить и систематизировать знания о луке, как целебном
веществе;
- развивать умение работать с познавательным текстом, устанавливать
причинно – следственные связи;
- обеспечить развитие критического мышления посредством
интерактивного включения учащихся в образовательный процесс;
- развивать умение находить информацию в тексте (познавательные
УУД)
- воспитание экологической, информационной культуры.
Оборудование: учебник “Литературное чтение» О.В.Кубасова ,4 класс, компьютер,
проектор, экран, презентация, аудиозапись
Ход урока
I. Организационный момент. Психологический настрой на урок (1-2
мин.)
 Ну, ребята, чур, молчок,
Начинается урок.
 Эпиграф нашего урока «Все ребята любят разгадывать загадки…» СЛАЙД 2.
II.
Актуализация опорных знаний  Задайте вопрос по прочитанному произведению.
III. Постановка проблемы (темы) (1 – 2 мин.) СТАДИЯ ВЫЗОВ
1. Загадка.
Никого не огорчает,
А всех плакать заставляет.
2. Приём «Ассоциации»
 Какие ассоциации у вас вызывает слово ЛУК?
ЛУК
3. Речевая разминка СЛАЙД 3
1. ЗАГАДКА
Мама чистит, режет лук,
Слёзы льет ручьями.
Неужели горький лук
Стало жалко маме? 2. Скороговорка
В Луку Клим луком кинул
 Многозначное слово ЛУК
(Мы зовём его луком потому, что петелька ростка, вылезая из земли,
изгибается, как тетива лука.)
4. Приём «Подводящий диалог»
 Почему плачет мама?
 Сегодня мы прочитаем статью Н.Надеждиной. СЛАЙД 4
 Н.А. Надеждина по образованию биолог, и в своих рассказах и статьях объясняет детям,
как живёт наша природа, что в ней полезно, что вредно, как нужно оберегать полезных
птиц, зверей, насекомых, как выращивать овощи и ягоды, как наблюдать за изменениями в
природе. Она умеет рассказывать не только понятно и доступно, но и занимательно,
сравнивая и сопоставляя жизнь в природе с жизнью человека. Герои Н. Надеждиной видят
и слышат большую и добрую землю, её цвета, краски, запахи, звуки, шумы ливня и чуть
внятное дыхание дерева, и белый сон зимнего леса. О большом мире маленького человека
писательница рассказывает свободно и образно.
Наиболее известные книги Н. Надеждиной:
«Чудеса на грядке»
«Я вижу море»
«Каждой былинке брат»
«Полное лукошко»
 Сегодня мы познакомимся со статьёй Н. Надеждиной «Лук – от семи недуг». СЛАЙД 5
 Как вы думаете, о чём пойдёт речь в статье с таким заголовком?
 Что обозначает слово недуг? (работа с толковым словарём)
!V.. СТАДИЯ «ОСМЫСЛЕНИЕ»
1. Прием «Верные и неверные утверждения».
У каждого на парте таблица, как на доске. Я читаю вопросы, а учащиеся ставят в первой
строке плюс, если согласны с утверждением, и минус, если не согласны. Вторая строка у
вас пока останется пустой.
Вопросы:  … бывает многоярусный лук?
 … лук и репа родственники?
 … лук сражается за своих деток?
 …лук стали выращивать с 16 века?
 … лук – это лекарство?
1
2
3
4
5
 В течение урока мы обращаемся к таблице и видим, насколько вы были правы.
2. Приём «Инсерт»  приём маркировки текста.
Работа по теме в паре.
 Возьмите карандаш и прочитайте текст, делая в нем пометки:
«V»- уже знал «+»-новое
«-» - думал иначе
«?»-не понял, есть вопросы
 Теперь в паре обсудите текст и подготовьте одного
отвечающего. Каждая группа называет слова трудные и
непонятные, которые встретились в тексте, сразу ведется
словарная работа.
- Какой бывает лук?
- Объясните, почему мама плакала, когда резала лук?
- Согласны ли вы с утверждением, что лук – от семи недуг?
Физминутка
Сделали мы грядки в нашем огороде,
Все на них в порядке, лук зеленый всходит.
Все на них в порядке, лук растет прекрасно.
Мы пололи грядки вовсе не напрасно.
Славно мы трудились – вволю поливали,
Лук высокий вырос – лучше не видали!
3. Первичный контроль
 Вернёмся к нашей таблице
4. Составление плана
1. Виды лука:
 Лук – слизун;
 Лук батун
 Многоярусный лук
 Лук – репка
2. Выведение сортов лука
3. Луковица
4. Победа луковых стрел IV. РЕФЛЕКСИЯ
1. Приём «Кластер» (дополняем сведения)
2. Приём «Синквейн»
1. Лук
2. Горький, полезный, репчатый
3. Заставляет, дерётся, убивает
4. Лук от семи недуг (Кто сеет лук, тот избавится от мук)
5. Лекарь
Лук стал сердитым от обиды:
– Во мне сплошные фитонциды.
Да, иногда я раздражаю, —
сказал он, слёзы вытирая. —
Когда людей сразит недуг,
все вспоминают: – Где же лук?
Я выгоняю хворь и боль,
Средь овощей и я не ноль.
(cid:2) Листать вверх (cid:3) Листать вниз
(cid:201) Получить код

file_name: Урок литературного чтения.docx

intro:
Урок литературного чтения. 4 класс
Тема: Познавательная литература. Н.Надеждина. "Лук от семи недуг"
Цель: показать значимость лука для здоровья человека, особенности его внедрения в  сельское хозяйство в России.
Задачи: учить извлекать из текста информацию, работать в парах, составлять вопросы к прочитанному тексту;
- расширить и систематизировать знания о луке, как целебном веществе;
- развивать умение работать с познавательным текстом, устанавливать причинно – следственные связи;
- обеспечить развитие критического мышления посредством интерактивного включения учащихся в образовательный процесс;
- развивать умение находить информацию в тексте (познавательные УУД)
- воспитание экологической, информационной культуры.
Оборудование: учебник “Литературное чтение» О.В.Кубасова ,4 класс, компьютер, проектор, экран, презентация, аудиозаписьУрок литературного чтения. 4 класс
Тема: Познавательная литература. Н.Надеждина. "Лук от семи недуг"
Цель: показать значимость лука для здоровья человека, особенности его внедрения в  сельское хозяйство в России.
Задачи: учить извлекать из текста информацию, работать в парах, составлять вопросы к прочитанному тексту;
- расширить и систематизировать знания о луке, как целебном веществе;
- развивать умение работать с познавательным текстом, устанавливать причинно – следственные связи;
- обеспечить развитие критического мышления посредством интерактивного включения учащихся в образовательный процесс;
- развивать умение находить информацию в тексте (познавательные УУД)
- воспитание экологической, информационной культуры.
Оборудование: учебник “Литературное чтение» О.В.Кубасова ,4 класс, компьютер, проектор, экран, презентация, аудиозапись

title: Урок литературного чтения. 4 класс


extracted_text:
Конспект урока математики в 3 классе
УМК «Начальная школа ХХI века»
«Деление на числа, оканчивающиеся нулями» Цели урока:
1.   Расширить знания детей о приеме деления двузначных чисел на
числа, оканчивающиеся нулями, решение текстовых задач;
2.   Повторить правила умножения;
3.   Отрабатывать навыки устных вычислений;
4.   Развивать грамотную математическую речь, память, внимание,
интерес к урокам математики;
5.   Воспитывать интерес к изучению родного города.
Оборудование: карточки с заданием для учащихся, открытки с видами
города, магнитная доска, магниты.
(Форма проведения урока: урок-путешествие)
План урока:
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы и целей урока.
3. Устный счет.
4. Физкультминутка.
5. Решение задач.
6. Физкультминутка для глаз.
7. Решение задач.
2 8. Самостоятельная работа.
9. Итог урока.
10.Рефлексия.
Ход урока:
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы и целей урока.
Сегодня мы будем упражняться в решении задач и примеров с
использованием приемов деления на числа оканчивающиеся нулями. Я
разрезала открытку. Восстановите ее и узнаете, что здесь изображено.
Части открытки закреплены на магнитной доске обратной стороной к
ученикам:
Устный счет
Решение задачи №1
Решение задачи №2
Решение примеров
3. Устный счет.
3 1). Какое архитектурное сооружение явилось первой постройкой нашего
города?
(Петропавловская крепость)
              открытка                                       Зимний дворец – 142 м
              открытка                  Петропавловская крепость – 122 м
              открытка                                    Казанский собор – 162 м
Чтобы ответить на этот вопрос, решите цепочку примеров:
                   600         1200       1220          122
   2400 : 4        х2        +20      : 10              ?         Ответы запишите в
тетради.
                                                                                Какое число у вас
получилось? (122)
 - Это число не простое. Это h Петропавловского собора - самого высокого
здания в Санкт-Петербурге. Это число понадобится нам при решении устных
примеров.
2). Прочитай выражение и найди его значение (цветными мелками).
      125   12500     1250
(122 + 3)  х  100  : 10  = 1250 (м) – самое широкое место р. Невы у невских
ворот
                                                          Торгового порта.
- Вырази в крупных единицах (1 км 250 м)
4 60
15 х 4 : 10 = 6 (км) – L реки Фонтанки.
        110
1100 : 10 х 2 = 220 (м) – L улицы Зодчего Росси. А знаете, чем она
интересна?                                          Уменьшите результат в 10 раз (22м) –
такова ширина улицы и высота зданий на ней.
    12
60 : 5 + 60 = 72 (м) – h здания Адмиралтейства.
                    600
1205 – 200 х 3 = 605 (м) – столько в городе и пригородах мостов.
3). Итак, сколько мостов в Петербурге и пригородах? (605 м.) Из них в
пригородах 240 мостов. Сколько мостов в городе? (365 м.)
-  Гранитный монолит Александровской колонны весит 600 т, а гром-камень
Медного всадника – 1638т. На сколько тонн гром-камень тяжелее? (1038 т.)
- Для купола Исаакиевского собора помимо различных материалов пошло
490т железа, а меди в 10 раз меньше. Сколько тонн меди понадобилось?
(49т.)
Открываем 1 часть открытки.
4. Физкультминутка.
Мы очень любим город свой.   (широко разводим руки в стороны -
показываем какой большой, широкий и необъятный наш город и как мы его
любим)
Сияет солнце над Невой,           (поднимаем руки вверх и тянем их к небу и
солнышку)
Или дожди стучат в окно –        (делаем шаг на месте, стучим ногами, как
дождик стучит в окно, стараемся поднимать колени выше)
5 Его мы любим все равно.          (кружимся на месте)
Мы в этом городе живём.          (приседаем)
И он растёт, и мы растём            (встаем на носочки, поднимаем руки вверх
и тянемся как можно выше, как будто растем вместе с городом)
(М. Борисова)
5. Решение задач.
- Петр 1, закладывая наш город,  мечтал о том, что «все флаги в гости
будут к нам». Тысячи гостей принимает и сегодня Петербург изо всех стран
мира.
Задача№1
Из Москвы и Санкт-Петербурга в одно t  на встречу друг другу выехали 2
поезда. Один из них двигался со скоростью 70 км/ч  и проехал до встречи 350
км, а другой двигался со скоростью 65 км/ч. Узнайте расстояние между
Москвой и Санкт-Петербург.
- Определите вид задачи?
(Задача на движение, на встречное движение)
- Как записываем краткое условие такого вида задач?
(Чертим таблицу)
- Какие величины запишем в таблицу?
(Скорость -V, время - t , расстояние – S)
Данные задачи внесем в
таблицу:
V
t
S
70 км/ч
? (одинак.)
350 км
  60км/ч
?
?
 ? км
6 - Как решаются табличные задачи?
(По строчкам устанавливается связь между компонентами задачи на
движение)
Составим план решения:
1. (по первой строчке) Зная расстояние и скорость первого поезда,
находим время – делением ( t = S : V)
2. (по второй строчке) Зная скорость второго поезда и время (одинаковое),
находим расстояние – умножением (S = V х  t)
3. Зная путь до встречи первого и второго поезда, узнаем общий путь или
расстояние между Санкт-Петербургом и Москвой – сложением.
         Решение задачи с пояснением:
1).   350 : 70 = 5 (ч) – двигался поезд                    t
2).   65 х 5 = 325 (км) – прошел 2-ой поезд          S
3).   325 + 350 = 675 (км) – S от М. до СПб         S
Открываем 2 часть открытки.
6. Физкультминутка для глаз.
Ах, как долго мы писали,
Глазки у ребят устали.                        (поморгаем глазками)
Посмотрите все в окно,                      (посмотрим влево, вправо, охватим
взглядом вид из окна на наш Фрунзенский район)
Ах, как солнце высоко.                       (посмотрим вверх)
Мы глаза сейчас закроем,                  (закроем глаза ладошками)
В классе радугу построим,
Вверх по радуге пойдем,                    (посмотрим по дуге вверх – вправо и
вверх – влево)
Вправо, влево повернем,
А потом скатимся вниз,                     (посмотрим вниз)
7 Жмурься сильно, но держись.           (зажмурим глаза, откроем и поморгаем
ими)
7. Решение задач.
Итак, приехали  в Петербург и  отправились на экскурсию к Исаакиевскому
собору. Общая масса Исаакиевского собора около 300 тысяч тонн. Но собор,
однако, не воспринимается громоздким за счет, в частности, больших
размеров окон и дверей.
Задача №2
Общая площадь самых больших дверей 120 кв. м, каждая из которых имеет
прямоугольную форму и площадь 40 кв. м. Сколько этих огромных дверей?
120 : 40 = 3 (дв.) – число дверей.
- Какова их масса, если 1 створка весит 10 т? (а у 1 двери – 2 створки)
Запишем сразу выражением:
Первый способ решения:
                    10 х (2 х 3) = 60 (т) – масса 3-х дверей
масса 1 створки        количество створок
Второй способ решения:
                   (10 х 2) х 3 = 60 (т) – масса 3-х дверей
масса 1 двери              число дверей
Открываем 3 часть открытки.
8. Самостоятельная работа (решение примеров).
1200 : 20 =              (60)               1200 : 60 =                (20)
1200 : 30 =              (40)               1200 : 10 =                (120)
8 1200 : 40 =              (30)               1200 : 100 =               (12)
Самопроверка.
Открываем 4 часть открытки.
9. Итог урока.
- Чему учились? Что повторяли?
(Учились решать математические выражения, используя приемы деления
на числа оканчивающиеся нулями)
Встаньте те дети, которые получили отметки. Поздравляем вас.
- Какая картина получилась?
(Вид нашего города)
Видите, как красив, великолепен Санкт-Петербург. На сегодняшнем уроке
вы узнали новое, интересное о городе Петра. И хочется, чтобы знакомство,
открытие неизвестного Петербурга продолжалось для вас в течение всей
вашей жизни.
Рефлексия.
10.
- Оцените свою работу на уроке с помощью цвета. Для этого используя
цветовую шкалу поставьте значок в тетради.
- Что на этом уроке было для вас новым и интересным?
(Узнали высоту Петропавловской крепости и Адмиралтейства;
 Узнали, что бывают огромные гранитные монолиты – это подарок
природы;
 Узнали об уникальной улице города с одинаковой высотой зданий)
- Захотелось ли вам лучше узнать свой город и чаще гулять по нему?
(Да)
Подарком вам всем будет экскурсия по городу, которая нас ожидает
весной.
9 Каждый ученик получил закладку в учебник по математике с видом
города.
Список использованной литературы
1.
Григорян Н. В. Математика в начальной школе. 1–4 класс. Вместе с
родителями. – СПб.: «Издательский Дом «Нева!; М.: «Олма-Пресс», 2001. – 144
с. (Серия «Золотая коллекция начальной школы»).
2.
Сайкина Е.Г., Фирилёва Ж.Е. Физкульт - привет минуткам и паузам!
Сборник физкультурных упражнений для дошкольников: Учебно -
методическое пособие для педагогов школьных и дошкольных учреждений. –
СПб., 2004.
Использованные материалы
1. Наборы открыток о Санкт-Петербурге и пригородах.
Издательство «Галерея».
10 11

intro:
Цели урока:
1.   Расширить знания детей о приеме деления двузначных чисел на числа, оканчивающиеся нулями, решение текстовых задач;
2.   Повторить правила умножения;
3.   Отрабатывать навыки устных вычислений;
4.   Развивать грамотную математическую речь, память, внимание, интерес к урокам математики;
5.   Воспитывать интерес к изучению родного города.

Оборудование: карточки с заданием для учащихся, открытки с видами города, магнитная доска, магниты.
(Форма проведения урока: урок-путешествие)

План урока:
1.	Организационный момент.
2.	Сообщение темы и целей урока.
3.	Устный счет.
4.	Физкультминутка.
5.	Решение задач.
6.	Физкультминутка для глаз.
7.	Решение задач.
8.	Самостоятельная работа.
9.	Итог урока.
10.	Рефлексия.конспект

title: Конспект урока "Деление на числа, оканчивающиеся нулями" 3 класс


extracted_text:
Технологическая карта урока математики во 2 «в» классе
Тема урока: «Как найти неизвестное слагаемое»
Тип урока: изучение нового материала Цель урока: создать необходимые условия для
вывода обучающимися правила нахождения неизвестного слагаемого.
Задачи урока:
 формировать понятия «уравнение», «корень уравнения»;


составлять алгоритм решения уравнения;
закреплять умение составлять уравнения, находить корень уравнения и выполнять
проверку правильности вычисления;
совершенствовать вычислительные навыки, математическую речь, развивать
логическое мышление;

 формировать навыки самоконтроля, умение работать в паре;
 формировать умение работать по плану, алгоритму.
Планируемые результаты
Предметные:



знать и применять правило нахождения неизвестного слагаемого при решении
простых уравнений;
уметь записывать и решать простые уравнения на нахождение неизвестного
слагаемого.
правильно употреблять в речи математические термины.
Метапредметные:
 познавательные: поиск и выделение необходимой информации;  осознанное и
произвольное построение речевого высказывания; установление причинно
следственных связей.

 регулятивные: выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что
ещё подлежит усвоению,  сличение способа действия и его результата с заданным
эталоном.
коммуникативные: эмоционально позитивное отношение к процессу
сотрудничества, умение слушать собеседника, учёт разных мнений и умение
обосновать собственное, уважение иной точки зрения.
личностные: формирование адекватной позитивной осознанной самооценки,
развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Методы:
 частичнопоисковый;
 словесный;
 наглядный;
 практический.
Формы организации: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в  парах. Оборудование:  учебник «Математика» ч.2, 2 класс (автор А.Л. Чекина),  тетрадь для
самостоятельных работ «Математика в вопросах и заданиях» (автор О.А. Захарова, Е.П.
Юдина), рабочая тетрадь, презентация к уроку, проекционная система, компьютер.
Ход урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности обучающихся
Организационный момент
 Оцените свою готовность к уроку.
 Сегодня у нас открытый урок. К нам на урок пришли гости,
повернитесь к ним, поприветствуем их. Тихо садитесь.
Ни к чему стоять на месте,
От безделья скучать,
Мы попробуем все вместе
Чтото новое узнать.
Всех внимательных, пытливых
Важные открытья ждут.
По дороге школьных знаний
Всех к успеху приведём!
Оценивают  по критериям:
 необходимые вещи;
 порядок на рабочем месте;
 эмоциональный настрой на урок.
Актуализация опорных знаний
Карточка № 1
Вычисли значение выражения, используя способы сложения и
вычитания столбиком.
674 + (738 – 574)
Карточка № 2 Т. с 28 № 2)
Используя схему, запиши решение задачи по действиям или
выражением.
В лаборатории – 6 микроскопов. Для новой лаборатории
необходимо в 5 раз больше. Сколько ещё микроскопов нужно
приобрести?
 Начинаем урок с математической разминки.
а) Индивидуальная работа обучающихся.
 Ученики …  будут работать на карточках. После выполнения
задания включитесь в работу всего класса.
б) Устный счёт
 Я задумала число. Если к нему прибавить 3, то получится 84.
Какое число было задумано? (81, 87, 80)
 В каком числе 4 десятка и 7 единиц? (74, 17, 47)
 Какое число меньше, чем 70, на 1? (69, 71, 59)
 Найди сумму чисел 8 и 50. (42, 58, 85)
 Найди разность чисел 94 и 4. (98, 90,54)
 Найди число, в котором 5 десятков, а единиц на 2 меньше, чем
десятков.(52, 35, 53)
 Какое число увеличили на 7, если получили 30? (23, 29, 27)
 Какое число уменьшили на 9, если получили 21? (30, 12, 11)
 Одна тыква легче другой на 2 кг и весит 8 кг. Сколько весят
обе тыквы? (18 кг, 14 кг, 16 кг)
 Велосипедист проехал на двухколёсном велосипеде 14 км.
Сколько километров проехало каждое колесо? (7 км, 28 км, 14
км)
в) Вставь пропущенные числа в «окошечки», чтобы равенства были
2 верными.
40 + … = 56          … + 15 = 55
70 + … = 89         … +  17 = 47
 Подберите корень к следующему уравнению: х + 318 = 921. Можно
ли воспользоваться этим способом, чтобы найти корень этого
уравнения?
 Как называются числа при сложении? Какой компонент неизвестен в
этом уравнении?
 Как вы думаете, открытию, какой закономерности будет посвящён
урок?
 Откройте учебник, отметьте закладкой страницу учебника  и
прочитайте тему урока. Определите цель урока.
Чтение равенств с названием компонентов действия сложения
Пауза.
Можно, но неудобный способ, займёт много времени.
 Первое слагаемое  неизвестно, второе слагаемое  318, значение
суммы 921.
 Как найти неизвестное слагаемое.
 Сформулировать правило нахождения неизвестного слагаемого.
Изучение нового материала
В открытой пачке лежало 17 тетрадей, а число тетрадей в закрытой
пачке неизвестно, то есть – х. Всего в двух пачках 42 тетради.
Сколько тетрадей в двух пачках?
 (Пересказываем текст задачи, демонстрируя лежащие на столе пачки
тетрадей).
– Что известно? Что требуется узнать?
– Сделайте краткую запись к этой задаче, обозначив неизвестное
число через х.
Запись:
Пачка № 1 – 17 т.
Пачка № 2 – х т.
Всего – 42 т.
 Составьте круговую схему по этой задаче, записав
вместо вопросительного знака букву х.
Выделяют ключевые слова, делают краткую запись задачи на доске
и в тетради.
 Вызываем к доске ученика, который заполняет круговую схему.
 По круговой схеме составьте и запишите соответствующее
уравнение:  первое слагаемое 17, второе – неизвестное число, а
значение суммы 42.
3
Под диктовку детей пишем на доске уравнение:
17 + х = 42
Дети переписывают уравнение в тетрадь.
 Жёлтого и красного. Закрась известное слагаемое жёлтым цветом, а неизвестное –
красным.
Знак, какого действия стоит в уравнении 17 + х = 42 между
известным числом и неизвестным х? Подчеркни его.
 Квадратики, какого цвета соединяет стрелка со знаком «+» на
круговой схеме?
 В какие квадратики должны быть вписаны слагаемые суммы 17+х?
 В какой квадратик должно быть вписано известное значение суммы
42?
На круговой схеме обведите цветным карандашом стрелку,
соединяющую квадратики с известными числами.
 – По составленной круговой схеме найди неизвестное число. Для
этого определи, каким знаком соединяет стрелка квадратики с
известными числами? Запишите действие, на которое указывает эта
стрелка. В результате его выполнения и будет найдено искомое
неизвестное.
Записывают это так:
17 + х = 42
                        х = 42 – 17
                        х = 25
25 – корень уравнения 17 + х = 42
– Как найти неизвестное слагаемое по значению суммы и известному
слагаемому в уравнении 17 + х = 42?
 Где мы можем найти подтверждение нашим предположениям?
Найдите и прочитайте правило. Повторите его про себя. Перескажите
его друг другу.
Расскажите правило.
 Синего.
 Знак « – » (минус).
 В уравнении 17 + х = 42 одно из слагаемых было неизвестно. Мы
нашли его, вычитая из известного значения суммы известное
слагаемое.
Читают правило на стр.79.
Если из известного значения суммы вычесть известное слагаемое,
то получится неизвестное слагаемое.
В уравненьях всё в порядке,
Ну а нам нужна зарядка.
Мы немножко отдохнём,
Физкультминутку проведём.
Мы семь раз в ладоши хлопнем,
Восемь раз ногами топнем.
Прибавляем три к семи
Столько мы присесть должны.
Физкультминутка
Первичное закрепление знаний
 Какое правило сформулировали?
Работа по учебнику. У.2, стр.79 № 5
Прочитайте задание вслух: «По данной схеме найдите неизвестное
слагаемое». Рассмотрите круговую схему в учебнике. Назовите
слагаемые (х и 25) и значение суммы (60). Для нахождения
неизвестного слагаемого составьте уравнение.
Найди неизвестное слагаемое х + 25 = 60 (в черновиках), используя
новое правило. Устно проверяем ответ.
 Запишите решение уравнения по образцу.
4
х + 25 = 60
Неизвестное слагаемое равно 35. Х + 25 = 60
х = 60 – 25
х = 35
А как убедиться в том, что мы не ошиблись при вычислении и число
35 – действительно корень уравнения х + 25 = 60?
Записываем на доске:
х + 25 = 60
х = 60 – 25
х = 35
35 +25 =60
        60=60
Ответ: 35 – корень уравнения х + 25 = 60.
На столах  лежат рабочие листы. Обсудите в парах и составьте план
(алгоритм) решения уравнений. Обозначьте цифрами 1, 2, 3…
правильную последовательность частей плана.
Каждая пара сигналом показывает о завершении работы. Выполняется
проверка алгоритма решения уравнений.
 Вернёмся к уравнению, которое мы записали в начале урока х + 318
= 921.Самостоятельно найдите неизвестное слагаемое этого
уравнения.
На какие знания будем опираться?
 Выполните проверку правильности нахождения корня уравнения.
 Какое число можно назвать корнем уравнения?
Дети записывают в тетради решение уравнения.
 Надо вместо х подставить в уравнение число 35 и убедиться в
том, что будет получено верное числовое равенство.
 Дети оформляют запись в тетради.
Алгоритм решения уравнений
1.Прочитай уравнение.
2.Определи, что неизвестно.
3.Примени правило.
4. Выполни вычисления.
5.Сделай проверку.
6. Выполни самопроверку.
Правило   нахождения   неизвестного   слагаемого,   вычитание
столбиком с переходом через разряд, проверка корня уравнения.
Просим   одного   из   учеников   на   доске   провести   проверку
правильности нахождения корня.
Число   является   корнем   уравнения,   если   при   подстановке   его
вместо х в уравнение получаем верное равенство.
х + 318 = 921          921       +603
х = 921 318             318
х = 603                     603          921
603 + 318 = 921
          921 = 921
Самостоятельная работа
Вновь к Вам Мистер Х с заданьем,
 Отнесёмся со вниманьем:
«Я привёл друзей с собою
 Два знакомых Вам числа
 Вместе нас троих возьмите
Уравненье запишите».
Самостоятельная работа. Вариант 1 – Т.с.36 № 2 1); вариант 2 – Т.с.36
№2 2)
По данной схеме составь и запиши уравнение с неизвестным
слагаемым. Реши уравнение.
 Кому нужна помощь?
5  Какое правило помогло решить уравнение?
 Оцените работу в парах.
 Правило нахождения неизвестного слагаемого.
Выполняется взаимопроверка по эталону.
х + 18 = 93       34 + х =60
х = 93 18       х = 60 34
х = 75             х = 26
75 + 18 =93   34 + 26 =60
         93= 93          60 = 60
Рефлексивно  оценочный этап
 Подведём итог урока.
 Какую цель  мы ставили с вами на уроке?
- Достигли ли мы этой цели?
 Где мы можем применить это правило?
 Какие были трудности? Над чем ещё надо поработать?
 Что повторили из того, что уже знали?
 Оцените свою работу на уроке.
Я доволен своей работой –
Я старался, но не всё получилось
Я недоволен своей работой
 Ребята, спасибо Вам за урок, за старание и стремление к знаниям,
которые  помогли нам сегодня вновь совершить новое открытие в
математике. И пусть у кого то сегодня чтото не совсем получалось –
помните: «Не стыдно не знать, а стыдно не учиться».
 Сформулировать правило нахождение неизвестного слагаемого.
 Для решения уравнений.
 Составлять уравнения по круговой схеме, находить корень
уравнения и выполнять проверку правильности вычисления.

6

intro:
Технологическая карта урока математики во 2 «в» классе
Тема урока: «Как найти неизвестное слагаемое»
Тип урока: изучение нового материала Цель урока: создать необходимые условия для вывода обучающимися правила нахождения неизвестного слагаемого.
Задачи урока:
•	формировать понятия «уравнение», «корень уравнения»;
•	составлять алгоритм решения уравнения;
•	закреплять умение составлять уравнения, находить корень уравнения и выполнять проверку правильности вычисления;
•	совершенствовать вычислительные навыки, математическую речь, развивать логическое мышление;
•	формировать навыки самоконтроля, умение работать в паре;
•	формировать умение работать по плану, алгоритмукарта

title: Технологическая карта урока "Как найти неизвестное слагаемое" 2 класс