extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение города Москвы
«Колледж сферы услуг №3»
Методическая разработка урока русского языка
"Правописание приставок пре-
и при-"
Преподаватель: Маркова Н.Н. Москва, 2018
Дата: 09.04.2018
Группа: 102
Тема «Правописание приставок пре и при»
Цели урока:





познакомить учащихся с орфографическим правилом, регулирующим выбор букв
“е” и “и” в приставках пре, при;
выработать умение распознавать приставки пре и при;
учить анализировать изучаемое орфографическое правило;
развивать связную речь учащихся, эмоциональночувственное отношение к
художественному тексту;
воспитывать потребность овладения грамотным письмом.
Оборудование: мультимедийная презентация, раздаточный материал, учебник.
I  . Оргмомент.
II   . Эмоциональный настрой.
Ход урока
Я рада видеть каждого из вас!
Весна теплом нам в окна дышит,
Нам будет здесь уютно, ведь наш класс
Друг друга любит, чувствует и слышит.
III
 . Актуализация знаний учащихся.
1.
   Я   хочу   начать   урок   с   чтения   стихотворения   Михаила   Пляцковского   «Деньки   стоят
погожие».   Во   время   моего   чтения   постарайтесь   представить   себе   картины,   описанные
автором в стихотворении.

Деньки стоят погожие,
На праздники похожие,
А в небе — солнце теплое,
Веселое и доброе.
Все реки разливаются,
Все почки раскрываются,
Ушла зима со стужами,
Сугробы стали лужами.
Покинув страны южные,
Вернулись птицы дружные.
На каждой ветке скворушки
Сидят и чистят перышки.
Пришла пора весенняя,
Пришла пора цветения.
И, значит, настроение
У всех людей — весеннее!  Поделитесь своими впечатлениями об услышанном. Какие картины возникли в вашем
воображении после прочтения этого стихотворения?
ПОГОЖИЕ – ясные, солнечные
СТУЖА – холод, мороз
 О чём стихотворение М. Пляцковского? (о весне)
 Какие образы создаёт поэт в этом стихотворении? (Образы солнца, теплых дней, ожившей
природы)
 К каким приёмам  прибегает  автор,  создавая  эти образы? (Олицетворение,  сравнение,
эпитеты)
 2.  Устный  выборочный диктант.
       Найдите   в   стихотворении   М.   Пляцковского   слова   с   приставками   и   выпишите   их,
обозначая приставки графически и объясняя их написание. Но прежде чем вы приступите к
выполнению этого задания вспомните, на какие  группы делятся приставки. В зависимости
от чего они разделяются на  группы. (неизменяемые, на –з и –с, чередующиеся, пре и –при)
Похожие
Разливаются
Раскрываются
Ушла
Покинув
Пришла
 .     Изучение нового материала.
IV
1.
 Можем ли мы сейчас определённо сказать, какую букву, е или и, надо писать в приставке
слова Пришла?
 Подумайте, о чем же мы будем говорить сегодня на уроке?
(Сообщение темы и цели урока)
2. Самостоятельная работа.
       Прочитайте материал параграфа № 27. Выясните, что нужно знать, чтобы правильно
выбрать приставку (при или пре). Заполните 2 графу таблицы: «Правописание приставок
при и пре».
Приставка Значение приставки Примеры
При
Пре
1.
2.
3.
4.
1.
2.
Самопроверка. Проверьте правильность заполнения таблицы. Исправьте, если есть,
ошибки.
Приставка Значение приставки
Примеры
Таблица на доске При
Пре
1. приближение
2. присоединение
3. близость к чемулибо
4. неполное действие
1. сходно со значением слова очень
2. сходно со значением приставки пере
Что нужно знать, чтобы правильно определять написание приставок в словах?
При каких значениях пишется приставка при; при каких – пре?
Вывод по теме.
V   . Закрепление.
1. Работа с текстом
Можно ли эти предложения назвать текстом? Почему?
Восстановите структуру текста.
Устанешь,  присядешь на  пригорке, отдохнешь и опять в путь. А вечером надо
разложить все, что  принес из похода.   Весенний лес подарил мне много счастливых
находок.
«Советую тебе, Сережа, присмотреться к весеннему лесу»,  говорил отец. Он
приобрел фотоаппарат, и я стал забираться в лесную глушь, фотографировать все
интересное.
Вы любите весеннюю природу? Я всегда радуюсь  приближению весны. Меня не
пугают дождь и лужи.
Прекрасно в весеннем лесу. Музыка в лесу притихла. Мелкая листва появилась на
прибрежных кустах. Ветер осторожно пригнул тонкие стволики деревьев к земле. Лес
призадумался.  Притаился   на   ветке   березы   дятел.   Я   фотографирую   дятла,   а   он
продолжает преспокойно сидеть.
Вы  любите  весеннюю  природу?  Я  всегда  радуюсь  приближению  весны.  Меня  не
пугают дождь и лужи.
«Советую   тебе,   Сережа,  присмотреться   к   весеннему   лесу»,      говорил   отец.   Он
приобрел   фотоаппарат,   и   я   стал   забираться   в   лесную   глушь,   фотографировать   все
интересное.
Прекрасно в весеннем лесу. Музыка в лесу притихла. Мелкая листва появилась на
прибрежных   кустах.  Ветер  осторожно  пригнул  тонкие  стволики   деревьев  к  земле.   Лес
призадумался. Притаился на ветке березы дятел. Я фотографирую дятла, а он продолжает
преспокойно сидеть.
Устанешь,  присядешь   на  пригорке,   отдохнешь   и   опять   в   путь.   А   вечером   надо
разложить все, что принес из похода. Весенний лес подарил мне много счастливых находок.
Докажите, что у вас получился текст.
 Озаглавьте его. Какова тема текста?
 Заполните 3ю графу таблицы «Правописание приставок при и пре» примерами из
текста.
Таблица на доске
Приставка
Значение приставки
Примеры При
Пре
1. приближение
2. присоединение
3. близость к чемулибо
4. неполное действие
1. сходно со значением слова очень
2. сходно со значением приставки
пере
1.Приближению
2.Приобрел, принес
3.Прибрежных, пригорке
4.Присмотреться, притихла,
пригнул, призадумался,
притаился, присядешь
1.Прекрасно, преспокойно
 Какая группа получилась самая обширная, а какая осталась незаполненной?
 Добавьте в свободную графу свое слово, которое будет соответствовать правилу,
(преграда, преступить).
забираться).
Найдите в тексте слова соответствующие схеме: ¬∩۸۸۸ (присмотреться,
 Найдите слово в тексте соответствующее схеме: ¬¬∩۸۸۸ (призадумался)
 В третьем абзаце укажите слова, у которых нет окончания. ( Прекрасно, осторожно,
преспокойно).
 Выпишите из текста все глаголы с приставкой при. Укажите вид глаголов.
(Присмотреться, приобрела, притихла, пригнул, притаился, присядешь, принес)
Почему они все совершенного вида? (гл. сов.в обозначают результат действия, а
несов. в. – процесс действия)
 Выполните синтаксический разбор предложения «Вот притаился на ветке березы
дятел».
 Укажите номера сложносочиненных предложений. (5,12)
 . Подведение итогов.
VI
 Что нового вы узнали сегодня на уроке?
 При каких значениях пишется приставка при; при каких – пре?
VII

 . Выставление оценок.
Домашнее задание.
Параграф №27 , упр. 135 Приложение 1
       М. Пляцковский
Деньки стоят погожие,
На праздники похожие,
А в небе — солнце теплое,
Веселое и доброе.
Все реки разливаются,
Все почки раскрываются,
Ушла зима со стужами,
Сугробы стали лужами.
Покинув страны южные,
Вернулись птицы дружные.
На каждой ветке скворушки
Сидят и чистят перышки.
Пр…шла  пора весенняя,
Пр…шла  пора цветения.
И, значит, настроение
У всех людей — весеннее!
Словарная работа.
ПОГОЖИЕ –
СТУЖА – Похожие
       Разливаются
         Раскрываются
                                            Ушла
Покинув
                                            Пр…шла Заполните 2 графу таблицы: «Правописание приставок при и пре»
Примеры
Приставка
При
Пре
Значение приставки
1.
2.
3.
4.
1.
2. Самопроверка. Проверьте правильность заполнения таблицы.
Исправьте, если есть, ошибки.
Приставка
При
Пре
Значение приставки
1. приближение
2. присоединение
3. близость к чемулибо
4. неполное действие
1. сходно со значением слова очень
2. сходно со значением приставки пере
Примеры Можно ли эти предложения назвать текстом? Почему?
Восстановите структуру текста.
Устанешь, присядешь на пригорке, отдохнешь и опять в путь. А вечером
надо разложить все, что принес из похода.  Весенний лес подарил мне много
счастливых находок.
«Советую тебе, Сережа,  присмотреться к весеннему лесу»,  говорил
отец.   Он  приобрел   фотоаппарат,   и   я   стал   забираться   в   лесную   глушь,
фотографировать все интересное.
Вы любите весеннюю природу? Я всегда радуюсь  приближению весны.
Меня не пугают дождь и лужи.
Прекрасно в весеннем лесу. Музыка в лесу  притихла. Мелкая листва
появилась на  прибрежных кустах. Ветер осторожно пригнул тонкие стволики
деревьев  к земле. Лес  призадумался.  Притаился  на ветке  березы  дятел.  Я
фотографирую дятла, а он продолжает преспокойно сидеть. Вы любите весеннюю природу? Я всегда радуюсь  приближению весны.
Меня не пугают дождь и лужи.
«Советую тебе, Сережа,  присмотреться к весеннему лесу»,  говорил
отец.   Он  приобрел   фотоаппарат,   и   я   стал   забираться   в   лесную   глушь,
фотографировать все интересное.
Прекрасно в весеннем лесу. Музыка в лесу  притихла. Мелкая листва
появилась на  прибрежных кустах. Ветер осторожно пригнул тонкие стволики
деревьев  к земле. Лес  призадумался.  Притаился  на ветке  березы  дятел.  Я
фотографирую дятла, а он продолжает преспокойно сидеть.
Устанешь, присядешь на пригорке, отдохнешь и опять в путь. А вечером
надо разложить все, что  принес из похода. Весенний лес  подарил мне много
счастливых находок.
Докажите, что у вас получился текст.
 Озаглавьте его. Какова тема текста?
 Заполните 3ю графу таблицы «Правописание приставок при и пре»
примерами из текста. Приставка Значение приставки
При
Пре
1. приближение
2. присоединение
3. близость к чемулибо
4. неполное действие
1. сходно со значением слова
очень
2. сходно со значением приставки
пере
Примеры
1.Приближению
2. Приобрел, принес
3. Прибрежных, пригорке
4. Присмотреться, притихла,
пригнул, призадумался,
притаился, присядешь
1. Прекрасно, преспокойно Вы любите весеннюю природу? Я всегда радуюсь  приближению весны.
Меня не пугают дождь и лужи.
«Советую тебе, Сережа,  присмотреться к весеннему лесу»,  говорил
отец.   Он  приобрел   фотоаппарат,   и   я   стал   забираться   в   лесную   глушь,
фотографировать все интересное.
Прекрасно в весеннем лесу. Музыка в лесу  притихла. Мелкая листва
появилась на  прибрежных кустах. Ветер осторожно пригнул тонкие стволики
деревьев  к земле. Лес  призадумался.  Притаился  на ветке  березы  дятел.  Я
фотографирую дятла, а он продолжает преспокойно сидеть.
Устанешь, присядешь на пригорке, отдохнешь и опять в путь. А вечером
надо разложить все, что  принес из похода. Весенний лес  подарил мне много
счастливых находок.

 Какая группа получилась самая обширная, а какая осталась
незаполненной?
 Добавьте в свободную графу свое слово, которое будет соответствовать
правилу. Найдите в тексте слова соответствующие схеме: ¬∩۸۸۸
 Найдите слово в тексте соответствующее схеме: ¬¬∩۸۸۸
 В третьем абзаце укажите слова, у которых нет окончания.
 Выпишите из текста все глаголы с приставкой при. Укажите вид
глаголов.
 Выполните синтаксический разбор предложения  Вот притаился на
ветке березы дятел.
 Укажите номера сложносочиненных предложений.

file_name: Конспект урока.doc

intro: Урок по русскому языку предназначен для студентов 1 курса ГБПОУ КСУ №3. Форма урока комбинированная. Структура содержит следующие этапы: 1. Эмоциональный настрой. 2. Актуализация знаний обучающихся. 3. Изучение нового материала. 4. Закрепление. Подведение итогов, домашнее задание. Используется работа текстом, с таблицей, учебником. Оборудование: мультимедийная презентация, раздаточный материал, учебник. Все материалы (тексты , стихи, предложения) подобраны на тему "Весна", что позволяет сохранять на уроке эмоциональный настрой.Методическая разработка урока по русскому языку "Правописание приставок пре- и при-"

title: Методическая разработка урока по русскому языку "Правописание приставок пре- и при"


extracted_text:
МКОУ «ШСОШ» пгт.Шамилькала
Конспект открытого урока 9 «б» классе
  по теме
«Физиологические адаптации»
Разработала урок
учитель биологии
Магомедова Муъминат Магомедалиевна
Тема урока.   Физиологические адаптации   (9 класс)
Цель урока: закрепить понятие о приспособленности организмов к окружающей среде;
                       показать разнообразие приспособленности организмов к среде обитания;
                       развивать умения применять на практике полученные знания.
Оборудование: климатическая карта мира, презентация «Климатические условия разных
широт»
Ход урока.
1. Повторение изученного материала (фронтальный опрос)
1. Какие основные формы приспособленности к окружающей среде существуют у
животных?
2. Во   время   размножения   самцы   чаек   имеют   яркую   окраску:   отливают   розовым,
черным, зеленым цветом; самка окрашена значительно скромнее. Какое значение
для птиц имеет такая окраска? Какая действует форма отбора?
3. Тюлень серый, а его детеныш белый. Почему?
4. Почему выживают насекомые, имеющие яркую окраску?
2. Изучение нового материала.
Соответствующие форма и окраска тела, целесообразное поведение обеспечивают успех в
борьбе   за   существование   только   тогда,   когда   эти   признаки   сочетаются   с
приспособленностью   процессов   жизнедеятельности   к   условиям   обитания,   т.е.   с
физиологической   адаптацией  (должны   быть   приспособлены   не   только   внешне,   но   и
внутренне).
Вы прекрасно знаете, что климатические условия на земном шаре не одинаковы.
Отчего   это   зависит?
солнечных   лучей).   Выделяют   несколько   климатических   поясов.
 (неравномерное   распределение   тепла   и   влаги,   угол   падения
 Какие?  В   каждом климатическом   поясе   есть   характерные   растения   и   животные,   которые   максимально
приспособились   к   ним.   Задача   нашего   урока   выяснить,   какие   именно   физиологические
адаптации имеются у этих организмов.
Возьмем два диаметрально противоположных пояса – Арктический (Антарктический) и
Экваториальный. После обсуждения мы заполним сравнительную таблицу
Природные условия
Антарктический пояс
Мало   осадков,
ветер, низкие температуры
  сильный
Растения
Диатомовые,
бурые
водоросли; мхи, лишайники

Особенности
приспособлений
Низкие,   в   виде   подушек;
темноокрашенные
Животные
Особенности
приспособлений
Криль,   синий   кит,   тюлени,
касатки, птицы
Подкожный   жир,   пища   с
большим
содержанием
белка, жировая смазка
Антарктида.(просмотр слайдов о природе Антарктиды)
 природные условия:

лианы,
Экваториальный пояс
Много   осадков,   ураганы,
влажность,
высокая
высокие
температуры,
постоянный климат
Многоярусное
расположение,
пальмы, эпифиты
Воздушные   корни,   светлая
и   гладкая   кора   деревьев,
возможность расти круглый
год
Приматы,
свиньи, грызуны, птицы
Карликовость   у   многих
млекопитающих
копытные,

 низкие   температуры   (июля   16;   января   48;   полюс   холода   станция   Восток   89,2)
Почему так холодно? (маленький угол падения солнечных лучей; отражение света
снегом; это самый высокий материк;
 мало осадков (100250 мм) Почему?(высокое давление);
 сильный ветер (320 м/с)  Почему? (на материке – высокое давление, над океаном –
низкое; ветер из области высокого в область низкого)
Английский исследователь Моусен писал:
  «Всем   нам   привычное   слово   «ветер»   мало   подходит   для   определения   этого
беснующегося   воздушного   потока   насыщенного   снегом,   в   котором   воздух   кажется
плотным как вода. Два человека, не связанных веревкой, разойдясь на 5 шагов, могут
больше не найти друг друга. Кричать бесполезно, так как рев урагана заглушает все».
Кто же из живых организмов может выжить в таких суровых условиях? Какие у них
приспособления?  Растения: диатомовые водоросли, лишайники, мхи. Приспособления: низкие, в виде
подушек   –   противостоят   ветрам;   темноокрашенные   –   больше   потребляется
солнечного тепла и света; встречаются в оазисах и на побережье.
 Животные: криль (ракичерноглазки); синий кит, тюлени, касатка; 44 вида птиц, в
том числе пингвин – символ Антарктиды. Большинство птиц гнездятся на побережье
и   образуют   «птичьи   базары».   Зачем?   (сохранение   тепла   и   защита   от   нападений).
Приспособления:   наличие   подкожного   жира;   жировая   смазка   шкуры   и   перьев;
питание   за   счет   моря;   пища   с   большим   содержанием   белка;   кроме   того,   тюлени
(семейство Ластоногие) очень много времени проводят в воде; им нужно дышать
атмосферным воздухом и в связи с водным образом жизни у них большое количество
миоглобина (белка мышц), который способен в 10 раз больше связать кислорода, чем
гемоглобин, что позволяет им долгое время находиться под водой.
Животные приспосабливались к таким суровым условиям в течение многих тысяч лет. А
как же чувствует себя человек, попадая в такие экстремальные условия? Как ему
защититься, какие опасности его подстерегают?
Две   самые   главные   опасности   подстерегают   человека  –   мороз   и   солнце.   Антарктида  –
страна   жестокого   солнца.   Здесь   шесть   месяцев   полярный   день,   чистый   и   прозрачный
воздух, белый снег, который отражает солнечный свет, который бьет в глаза и можно даже
временно  ослепнуть.  Защита  –  очки,  солнцезащитный   крем;   нельзя   оставлять   открытые
участки кожи.
 Что делать, если новичок по неопытности получил ожог?
 специальный крем,

 ни в коем случае крем, масло, так как тепло будет оставаться внутри , а не уходить в
 эфир, слабый раствор спирта;
окружающую среду и положение только усугубится).
Другая беда – мороз, который усиливается сильным ветром. Узнать, что пребывание на
морозе   не   прошло   бесследно,   можно   по   белым   пятнам,   которые   появляются   на   коже.
Первые признаки обморожения – легкое покалывание и незначительные боли.
 При этом нужно как можно быстрее переместиться в теплое место и быстрее согреться –
выпить горячего чая, бульона; белесые участки растереть мягкой тканью. Нельзя: растирать
поврежденные   места   снегом   или   грубой   материей   (дополнительные   микротравмы);
согревать участки горячей водой (может быть омертвление кожи).
Как не замерзнуть?

главное   тепло   одеться,   лучше   если   по   принципу   «капусты»      в   34   слоя.   Обувь
должна   быть   свободной   и   непромокаемой,   на   ноги   две   пары   носков   –
хлопчатобумажные и шерстяные;
 на улице обязательно двигаться;
 на открытые участки нанести жир или вазелин;
 не выходить на мороз голодным
 первый признак переохлаждения – легкая дрожь. Экватор.             Какие материки пересекает экватор? (просмотр слайдов)
 природные условия:
 строго постоянный климат;
 повышенная влажность до 100 %
 количество осадков до 2000 мм/год
 температура января и июля +32
 часты ураганы
 малоплодородные почвы.
Чтобы завершить представление об экваториальном лесе – гилее – небольшой отрывок:
«Так   что   же   такое   гилея?   Ослепительная   красавица?!   Да   (первая   минута).
Подавляющий великолепием дворец?! Безусловно (первый день). Дикое нагромождение
кричащих красок?! О, конечно (первая неделя). Зеленый ад! Ага, наконецто! Ну теперь
видно,   что   вы   пересекли   большой   лесной   массив   под   экватором   и   знаете,   о   чем
говорите. Стоя спиной к зловещей черной стене леса, от которого до вас еще будут
доноситься удушливые испарения, вы в первый раз выпрямитесь в полный рост и будете
вдыхать полной грудью здоровый воздух саванны и жадно глядеть в даль»
Какие приспособления имеют растения и животные, живущие в этом климатическом
поясе?
 Растения: высокую влажность создают ежедневные дожди. Растущие здесь растения
могут   усвоить   лишь   от   1/12   до   1/6   части   воды.   Часть   выпавших   осадков
аккумулируют эпифиты, мхи, скапливается в пазухах листьев. Изза многоярусности
под   пологом   леса   царит   полумрак,   лесные   растения   недолговечны.   Поэтому   на
прогалинах   после   урагана   деревья   растут   быстро,   крона   у   них   узкая   и   вытянута
сильно вверх. Когда дерево достигает зрелого возраста, то разрастается несколько
крупных   ветвей.     Насколько   джунгли   богаты   деревьями,   настолько   они   бедны   с
травой. Она не образует сплошного покрова; у одних стебли вьющиеся, у других –
одресневевшие. Здесь нет кустарников, какие могут быть в средней полосе. Но это не
значит, что пространство свободно. Наоборот, без топора здесь не сделать и шагу.
Главные виновники – лианы, воздушные и придаточные корни. У деревьев влажных
тропических лесов кора чаще всего гладкая и светлая.  Почему?  С гладкой коры
дождевая вода стекает полностью, в шероховатой бы задерживалась и там могли бы
происходить гнилостные процессы, поселяться грибыразрушители. Светлая – чтобы
отражались солнечные лучи и не нагревали ствол). Цветы, чтобы их легче розыскали
насекомые, ярко окрашены и с сильным ароматом.  Можем ли мы узнать сколько
лет   дереву   по   годичным   кольцам?  (нет,   так   как   климатические   условия
постоянные). Возможность расти круглый год, способность «выхватывать» из почвы
все ценное, что не унесла вода, позволяет даже на бедных почвах создавать огромную
биомассу, рекордную для биосферы Земли.  Животные:   кажется   и   климат,   и   растительное   изобилие   способны   прокормить
несметные   полчища   животных,   но   их   не   видно.   Можно   целый   день   провести   в
джунглях и не увидеть животных крупнее мыши. Их действительно здесь немного.
Особенно крупных.   Почти все обитатели живут на деревьях – на стволах, кронах,
могут ютиться возле корней. Перед крупными наземными животными, неспособными
подниматься   в   верхнии   этажи,  стоят   две   важные   проблемы:   как   передвигаться   в
хаосе  зарослей   и  чем   здесь   питаться.  Поэтому  карликовость –  приспособление   к
густым зарослям: копытные с собаку ( буйволы, антилопы, олени); медведи массой 65
килограмм (малайский или бируанг); хорошо приспособлены к жизни в джунглях
свиньи; форма тела и масса крупных свиней и тапиров оказались удачной для жизни в
джунглях.   При   таких   размерах   они   еще   не   застревают   в   переплетениях   лиан,   а
солидный   вес   помогает   проламываться   через   заросли.   У   некоторых   подземных
грызунов   приспособление   к   дебрям   пошло   путем   увеличения   размеров:   капибара
(водосвинка); пака и агути (напоминают крупных кроликов). В джунглях невыгодно
быть слишком маленьким или слишком большим, присутствует золотая середина, что
резко сокращает число естественных врагов, так как мало крупных хищников.
Существует   несколько   экологических   закономерностей,   объясняющих   окраску,
размеры животных в том или ином климатическом поясе.
 Правило Аллена: в более северных местах выступающие участки тела меньше,
чем в южных районах; это принцип уменьшения теплоотдачи при сокращении
отношения поверхности тела к объему.
 Правило Бергмана: у животных одного вида размеры тела больше в холодных
частях   ареала   и   меньше   в   более   теплых;   у   более   крупных   отношение
поверхности   тела   к   объему   меньше,   чем   у   мелких,   следовательно   меньше
расход энергии.
 Правило Глогера: в более теплых районах окраска более темная.
Какие меры необходимо предпринимать, например европейцу, попавшему в условия
жаркого влажного климата?
 Первая   проблема   при   повышенной   влажности   –   затрудненное   потоотделение,   в
результате   этого   может   быть   тепловой   удар.   Симптомы:   слабость,   сонливость,
головная боль, тошнота, повышение температуры тела, может быть потеря сознания,
рвота.Первая помощь:  положить в прохладное место; обливать холодной водой, на
голову   положить   грелку   с   холодной   водой;   поить   холодным   чаем,   подсоленной
водой.
 Вторая проблема – жажда. Наш ответ жаре – усиленное потоотделение. С потом
некоторые теряют до полутора литров жидкости. Поэтому все время хочется пить.
Только жидкость в этом случае испаряется в еще большем количестве, а жажда не
отступает.   Что   делать?  Первая   помощь:  пить   воду   нужно   маленькими   глотками, часто, всякий раз ненадолго задерживая во рту; на ходу стараться на пить вообще, с
разгоряченного тела вода испаряется быстро и чувство жажды становится острее.
Поэтому сначала – кратковременный отдых в тени, чтобы остыло тело, а потом –
утоление жажды.
Вывод:
 строение   живых   организмов   очень   тонко   приспособлено   к   условиям
существования. Любой видовой признак или свойство носит приспособительный характер,
целесообразный в данной среде, данных жизненных условиях.

file_name: физиологические адаптации.docx

intro: Целью данного урока является закрепление понятия о приспособленности организмов к окружающей среде, показать разнообразие приспособленности организмов к среде обитания, развитие умения применять на практике полученные знания.  В данном уроке рассматриваются соответствующие форма и окраска тела, целесообразное поведение обеспечивают успех в борьбе за существование только тогда, когда эти признаки сочетаются с приспособленностью процессов жизнедеятельности к условиям обитания, т.е. с физиологической адаптацией

биология

group: Дисциплины

title: Конспект открытого урока по биологии на тему:  «Физиологические адаптации» (9 класс)


extracted_text:
Классный час «Школа,школа мы скучали»2  класс
Вступительное слово учителя:
Год назад вы впервые пришли в нашу школу, этот год пролетел быстро, вы многому
научились, многое узнали, и вот вы уже во втором классе. За лето все хорошо отдохнули,
загорели, выросли и пора снова приступать к учебе, снова мы все вместе попадем в страну
Знаний. У меня есть для каждого из вас волшебные ключи к знаниям, но получить их
можно, лишь пройдя сложные испытания. Вы готовы пройти эти испытания? Тогда
начинаем.
1 испытание: закончи фразу:
Утром рано в класс в оконце
К нам заглядывает (солнце)
Только входим в кабинет
Говорим мы всем (привет)
В нашем классе есть закон
Вход неряхам (запрещен)
Парта это не кровать
И на ней нельзя (лежать)
На уроках не болтай
Как заморский (попугай)
Для рисования нужны нам краски,
А читать мы будем (сказки)
Ответить хочешь  не кричи,
А только руку (подними)
Чтоб 5ку получить
Уроки надо всем (учить)
К доске вышел  не молчать
Урок быстрее (отвечать)
Учитель  Молодцы, ребята, правила поведения в школе и на уроке вы не забыли.
2 испытание "Проверка знаний"
а) в области математики
(выбери правильный ответ из предложенных вариантов)
(дети пишут на листочках и поднимают ответ, каждый раз за правильный ответ ставят себе
"+", у кого больше, тот молодец) 1) У пастуха 10 овец, Всех, кроме 9, утащил волк. Ск. овец осталось?
а) 1 в) 10
б) 9 г) 0
2) Одно яйцо варится 3 минуты. Ск. минут будут вариться 2 яйца?
а) 3 в) 6
б) 2 г) 15
3) Ск. часов в двух сутках?
а) 12 в) 48
б) 24 г) 68
б) в области русского языка
(выбери правильный ответ из предложенных вариантов)
Ск. гласных звуков в русском языке?
а) 10 в) 6
б) 8   г) 5
Разделительный мягкий знак пишется:
а) между двумя согласными в) в начале слова
б) в конце слова г) между согласным и гласным
Какой знак чаще всего встречается в конце предложения?
а) "?" в) ","
б) "!" г) "."
Какое из данных слов пишется не всегда с заглавной буквы?
а) Иванов. в) Тебе.
б) Анна. г) Москва
Учитель  Молодцы, и с этим заданием справились неплохо. Приступаем к следующему.
3) Проверим, как вы знаете мир сказок.
Что висит на дубе у Лукоморья? а) желуди   в) райские яблочки
б) цепочка г) златая цепь
Кого поймал старик неводом?
а) царевну лягушку в) золотую рыбку
б) трех богатырей    г) дядьку Черномора
Какого поросенка не было в сказке?
а) НифНифа в) НюхНюха
б) НафНафа  г) НуфНуфа
4) А теперь окунемся в мир поэзии:
Какой басни не было у И.А. Крылова?
а) Ворона и лисица. в) Лиса и огурец.
б) Квартет.                 г) Мартышка и очки.
Куда папа Карло отправил Буратино?
а) в детский сад в) в школу
б) в институт     г) в космос
Про какого кота написал Шарль Перро?
а) про кота Матроскина в) про кота в сапогах
б) про кота Леопольда    г) про кота Базилио
Учитель  И с этими заданиями вы справились. На уроках "мир вокруг нас" мы учились не
только любить и беречь родную природу, но и развивать наблюдательность. 5) Проверим
ваши знания и в этой области.
1) Что происходит весной с почками?
а) лопаются     в) опадают
б) взрываются г) улетают на юг
2) Как называются первые весенние цветы?
а) подводники     в) подоконники
б) подснежники  г) подгузники 3)Как называется липкий и пахучий сок, который появляется на некоторых хвойных
растениях?
а) мед       в) смола
б) нектар г) сироп
6)Учитель: со всеми заданиями вы справились, а теперь задание для самых быстрых и
смекалистых, на скорость: за 1 минуту надо на листочке, который лежит перед вами,
написать как можно больнее слов на тему: "Школа", а потом родители определят
победителей. (дети пишут слова и отдают в жюри родителям по команде "стоп")
 Пока родители подводят итоги, мы проведем интеллектуальную разминку:
"Не зевай, не зевай  побыстрее отвечай"
1. Если грачи прилетели, то наступила (весна)
2. Какая птица приносит новости на хвосте (сорока)
3. Она всех обманывает в сказках (лиса)
4. На этом животном ездят в пустыне (верблюд)
5. Она снесла золотое яичко (курочка  ряба)
6. Сколько глаз у светофора (3)
7. Она поет, да орешки все грызет (белка)
8. Он спас муху в сказке (комарик)
9. У какой девицы коса на улице (морковь)
10. Перерыв в учебе (каникулы)
11. В этот день вам дарят цветы (день рождения)
12. Какое дерево украшают игрушками (елку)
13. В этот день мальчишки не дерутся (8 марта)
14. Что пишут художники (картины)
15. У кого костяная нога (у бабыЯги)
Слово родителям: итоги конкурса на скорость и награждение победителей.
А теперь пришло время исполнить всем шуточную песенку "Улыбка"
(куплеты поют дети , а припев поют родители по заранее розданным с текстами листочкам)
От улыбки станет веселей,
От улыбки даже и лентяй проснется. Поделись улыбкою своей
И она к тебе не раз еще вернется.
ПРИПЕВ
И тогда наверняка
Дети из 2го "г"
На уроках будут слушать и учиться.
Не ворон в окне считать,
Не сороками трещать,
А решать задачи так, чтоб научиться.
От улыбки нашей озорной
Перестанут драться с нами все мальчишки,
И девчонки, всевсе до одной
Перестанут набивать на лбу нам шишки.
ПРИПЕВ
От улыбки станет всем теплей,
И Егору, и Сережке, и Иринке,
Так пускай с утра у нас всегда
Вместо лампочек включаются улыбки.
ПРИПЕВ
Учитель:
1. Вот пришел желанный час,
Во второй пришел ты класс.
И время подошло как раз
Послушать детям мой наказ.
(Его прочитать помогут мне ученики) (читают выразительно дети у доски)
2. Утром раньше просыпайся,
Водой холодной умывайся ,
Чтобы в школе не зевать,
Парту носом не клевать.
3. Одевайся аккуратно,
Чтоб смотреть было приятно.
Форму сам погладь, проверь,
Второклассник ты теперь.
4. Приучай себя к порядку,
Не играй с вещами в прятки.
Дневником ты дорожи,
В чистоте его держи. 5. На уроках не хихикай,
Стул туда сюда не двигай.
Учителей всех уважай
И соседу не мешай.
6. Не дразнись, не зазнавайся,
В школе всем помочь старайся.
Зря не хмурься, будь смелей
И найдешь себе друзей.
7. Должен знать ты на "отлично":
В школе драться неприлично.
Чтобы ты всегда был весел
Больше пой хороших песен.
Учитель:
Вот и все мои советы,
Их мудрей и проще нету,
Ты, дружок, их не забудь,
Что ж, ребята, в добрый путь.
Учитель:
 Молодцы, ребята, верю, что любые испытания и трудности вы достойно одолеете и
одержите победу, особенно, если каждый из вас будет соблюдать правила из ПАМЯТКИ
ДРУЗЕЙ.
Давайте их прочитаем (читают хором), если вы согласны соблюдать их, то возьмите
цветные карандаши, "превратите" веселого человечка в "ученика или ученицу" и сохраните
эту памятку.
Памятка друзей.
1. Не отнимай чужого, поделись, чем можешь.
2. Не дерись  это очень стыдно.
3. Играй честно, не подводи и не обманывай своих товарищей.
4. Старайся быть всегда аккуратным и вежливым.
5. ПОМНИ! Ты не лучше всех, ты не хуже всех!
6. Ты  неповторимый для самого себя, родителей, учителей, друзей.
7. Чаще говори: давай дружить, давай играть, давай помогу.
8. Не ябедничай  доносчику первый кнут.
9. Будь добрым и щедрым на помощь, люби не только себя, но и других. Учитель:  А чтобы пожелания из памятки еще крепче запомнились, каждому из вас
вручается значок с изображением этого веселого человечка (вручаются значки).
А теперь подошло время вручить вам еще одну очень важную и нужную вещь  ключи к
знаниям. Как вы думаете, как может выглядеть такой ключ? Конечно в виде пятерки.
(Каждому вручается "5" из цветной (красной) бумаги.
В добрый путь к вершинам наук.

file_name: Классный час 2 класс  Школа, школа я скучал.doc

intro: Классный час на тему "Школа,школа я скучал".За летние каникулы дети очень соскучились по школе. Ребята пришли радостные и с большим настроем учиться.Этот классный час охватил все интересное и весёлое! Здесь есть и проверка знаний, песни,конкурсы, загадки. Так же в конце мероприятия детям вручается ключ к знаниям

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час "Школа,школа я скучал"


extracted_text:
Автор: Слатников А.А. студент группы С171 филиала СамГУПС в г. Алатыре
Преподаватель:   Г.А.Жигалова
«МОНЕТЫ  ПОБЕД РОССИИ»
посвященное дню Победы
  После просмотра коллекции монет на классном часе, мне захотелось рассказать о
монетах, которые выпущены в честь побед России. В истории   Побед   есть   значимые
сражения, где россияне побеждали и  гнали врага с нашей земли. Я горжусь своей Родиной
 Я рожден в России.
Цель проекта:
•
•
Изучать историю России и совершенствовать свои знания через монеты.
Сохранение   исторической   памяти   в   зависимости   от   этапа   общественного
развития страны.
Воспитывать гордость за свою страну.
•
Задачи    исследования:
•
Систематизировать   данные   о   монетах   в   годы   правления   князей,   царей   и
правительств России
•
•
Воспитывать чувство гордости к истории России.
Содействие   в   развитии   у   студентов   устойчивого   интереса   к   научно
исследовательской деятельности и навыков ее организации.
Изучать историю России   с помощью  монет.
Научная значимость проекта:
•
Ледовое   побоище   происходит   пятого   апреля   1242   года   на   Чудском   озере.   Это
событие стало одним из самых важных сражений в истории Руси и её побед. Дата данной
битвы полностью прекратила какиелибо военные действия со стороны Ливонского ордена.
Необходимо   отметить,   что   событие,   называемое   Ледовым   побоищем,   считается
уникальным. В первый раз в истории пешее войско сумело одолеть тяжеловооружённую
конницу. Безусловно, довольно важными факторами определившими исход битвы явились
внезапность, рельеф местности и погодные условия, которые учёл русский полководец. В
1992г  была выпущена юбилейная монета 3 рубля. В центре диска  рельефные изображения
сражающихся  русских  воинов и  немецких рыцарей  на треснувшем льду,  вдоль  канта –
надписи   по   кругу   в   старославянской   стилистике,   вверху:   "750   ЛЕТ   ПОБЕДЫ
АЛЕКСАНДРА НЕВСКОГО", справа: "НА ЧУДСКОМ ОЗЕРЕ» ГОДА". [3]
Бородинское сражение  одно из самых знаменитых сражений Отечественной войны,
произошедшее   7   сентября   1812   года   в   110   км.   от   Москвы   на   Бородинском   поле.
В  Бородинском  сражении   русская   армия  сражалась  насмерть   против   армии  Наполеона
Бонапарта,   французского   императора.   Наполеону,   к   1812   году,   покорилась   почти   вся
Европа.   Он  использовал  оставшуюся   военную  мощь  покоренных  ему  народов   и  собрал
огромную армию, для наступления на Россию и в дальнейшем для ее захвата. [4]
Численность   Российской   армии,   была   втрое   меньше   армии   французского
императора, и единственным решением было отступать, изматывая врага.  Наполеон был
уверен в своих силах и не думал о потерях среди своего войска, ставя перед собой цель,
разбить русское войско. Однако русские войска, под командованием Кутузова, не имея
численного преимущества, превзошли войско Наполеона в силе и технике ведения боя.
Французы   понесли   поражение,   война   завершилась   почти   полным   разгромом   Французов.
Оставшаяся   часть   войска   Наполеона   была   выгнана   за   пределы   России.   Наполеон   был разбит окончательно в 18131815 годах. Его империя распалась, а сам Наполеон погиб,
будучи пленником на острове Святой Елены [4].
  В   2012г.   в   год   празднования   200летия   победы   в   Отечественной   войне   1812г.
Центробанк   России   выпустил   в   обращение   историческую   серию   памятных   монет
«Сражения   и   знаменательные   события   Отечественной   войны   1812   года   и   заграничных
походов русской армии 18131814 годов».
В серии   16 монет были увековечены  «Полководцы и герои Отечественной войны
1812 года» [2,179190]
Великая Отечественная война 19411945 гг. оставила клеймо на судьбах русских
людей, на судьбах народов России, Советского Союза. Потому праздник Победы  особый
праздник.   Именно   к   юбилеям   Великой   Победы   в   апреле   1965   г.   и   была   возобновлена
традиция чеканки памятных монет.
[1, 217]
Была   выпущена   в   обращение   медноникелевая   монета   достоинством     1   рубль,
посвященная 20летию Победы советского народа над фашистской Германией в Великой
Отечественной войне 19411945 гг. На лицевой стороне первой памятной монеты СССР
воиносвободитель  известный памятник в Трепто в парке в Берлине [7].
   Это послужило началом нового направления в монетном деле  чеканки памятных
и их разновидности  юбилейных монет, выпускаемых в память о какихлибо событиях, в
честь выдающихся деятелей, известных памятников культуры, в ознаменование юбилейных
дат.
     В центре изображение скульптуры Е. В. Вучетича "РодинаМать" из памятника
ансамбля героям Сталинградской битвы в Волгограде, Слева от скульптуры пятиконечная
звезда с серпом и молотом в центре, под звездой цифры "19411945". Звезда и скульптура
расположены на фоне шести лучей прожекторов, изображающих цифру "XXX". По кругу
надпись "ТРИДЦАТЬ ЛЕТ ПОБЕДЫ В ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ
      Юбилейная монета СССР 1 рубль 1985 года  40 лет Победы советского народа в
Великой Отечественной войне На фоне лучей изображения орден Отечественной войны и
лавровой ветви, в нижней части полукругом даты "19451985" [7].
     Выпущена серия монет посвященных 50 лет разгрома немецкофашистских войск
под Москвой     Монета  Б тваии
  за Москвуи. В центре изображение колонны советских
солдат   на   фоне   Кремлевской   стены   и   Спасской   башни.   Справа   изображения:   вверху
привязного аэростата, внизу  заграждения из рельс типа "еж". Внизу ступенькой даты
"1941" и "1991".
4 мая 2000 года Центральный Банк Российской Федерации выпустил в обращение
монету 10 рублей 55 лет Победы в Отечественной войне 19411945 гг.
           11 января 2005 года Центральный Банк Российской Федерации выпустил в
обращение монету  10 рублей «60я годовщина Победы в Великой Отечественной войне
19411945 гг».  На реверсе монеты изображен Вечный огонь и надпись «Никто не забыт,
ничто не забыто»[1,219]. Этот огонь будет гореть вечно и благодарность наша героям будет
вечной и праздник этот будет праздноваться всегда, сколько бы лет не прошло со дня
Победы, пока жива наша Родина и наш народ.
     29 декабря 2010года Банк России выпустил в обращение в рамках эмиссионной
программы   монету   из   недрагоценного   металла   номиналом   10   рублей   с   изображением
эмблемы празднования 65летия Победы в Великой Отечественной войне 1941—1945 гг.
На   фоне   лучеобразных   радиальных   полос —   эмблема   65летия   Победы   в   виде
стилизованного изображения звезды, образованной пятью бантами орденской ленты
         Банк России 26 марта 2015 года выпустил в обращение памятные серебряные
монеты номиналом 3, 25 рублей и золотую монету номиналом 50 рублей серии "70летие
Победы советского народа в Великой Отечественной войне 19411945 гг." Много городов России приняли на себя огонь войны. В память о городах героях
были выпущены монеты  в 2000г. к 45й годовщине Победы над фашистской Германией  в
обращение была выпущена целая серия монет достоинством 2 рубля [1,218] и  20112014гг.
достоинством 10 рублей ГОРОДА ВОИНСКОЙ СЛАВЫ [5],
Легендарный   подвиг   героев   Бородина,   Отечественной   войне   1812г,   Великой
Отечественной войне 19411945 гг.   явился для последующих поколений русских людей
вдохновляющим примером патриотического выполнения долга перед Родиной.
       73  года прошло со дня победы в Великой Отечественной войне 19411945 гг.
Уже немного осталось в живых тех, кто сделал майский день сорок пятого   победным. Но
память   жива   до   сих   пор   и   это   отражается   в   монетах,   которыми     все   люди     могут
пользоваться и помнить о ПОБЕДАХ  РОССИИ.
ЛИТЕРАТУРА
1. Аксенова   С.В.,   Жилкин   А.В.   монеты   и   банкноты   России   и   СССР.   Полная
энциклопедия монет и банкнот России. Ростов н./Д: Владис: Рипол Классик, 2008.416с. С
ил. (Большой энциклопедический словарь).
2. Журналы Монеты и Банкноты Еженедельное издание. Выпуски 20122015гг. Раздел
История монеты стр.179190; Раздел Денежный архив стр.95100.
ии
Википедия
 сраж ниееи
ии
3. W  Ледовое побоищеВикипедияhttps//ru.wikipedia.org>Ледовое побоище
4. W  Бород нское
https//ru.wikipedia.org> Бород нское
5.
6.
7. Юбилейные монеты СССР и РФ, посвященные победе...
pobeda70moneta.ru›…monety…rfposvyashhennye…vvov
8. Безымянная
 высотаhttp

dic.academik.ru  Бородинское сражение
http//www.magput.ru  Битва за Москву, картинки
 сраж ниееи
 ://   rpp.nashaucheba.ru
 /  docs

 /index112745.html  Вечный огонь в

Москве, картинки

9.

gov.cap.ru сайт администрации г. Алатырь Чувашской Республики, картинки

title: Автор: Слатников А.А. студент группы С-17-1 филиала СамГУПС в г. Алатыре Преподаватель:   Г.А.Жигалова  «МОНЕТЫ - ПОБЕД РОССИИ» посвященное дню Победы


extracted_text:
Рабочая программа
Дополнительная общеобразовательная
 общеразвивающая программа объединения ДПИ
« Башкирский фольклор»
на 20162017 учебный год
Пояснительная записка
         Фольклор – это английское слово и в переводе означает народное творчество. Слово «фольклор» имеет обширное значение. Поэтому туда
входит не только народное творчество, а также поверья, мифология и т.д. Фольклор занимает большое значение и на Западе.
     Наука, которая занимает народным творчеством, называется «фольклористика».
    Для развития риторики, эрудиции и для поднятия настроения у каждого народа существует особое место в жизни народное творчество. Каждый
народ воспринимает свой фольклор как чтото близкое, родное, потому что творчество народа понятен для всех: и взрослым и детям. Ребята очень
быстро схватывают, читают наизусть, поют и танцуют. В башкирском народном творчестве есть ещё такие игры с песнями и с танцами, которые
развивают ловкость, быстроту и находчивость.
     Народное творчество также воспитывает: патриотизм, любовь к творчеству народа, уважение к старшим и младшим, бережное отношение к
природе, любовь к родным, трудолюбие, интерес к жизни предков, его обрядам и праздникам.
   Фольклор занимает важное место в жизни, поскольку необходим для воспитания и всестороннего развития подрастающего поколения.
Цели и задачи.
       Цель программы:  гармоничное развитие личности ребёнка средствами эстетического образования; развитие его художественнотворческих
знаний; нравственное становление.
   Цель может быть достигнута при решении ряда задач:
 Знакомство детей с башкирским фольклором;
 Развитие интереса к башкирскому народному искусству, к народным обрядам;
 Воспитание детей в духе народной педагогики;
 Воспитание у детей любовь к народному творчеству и любовь к родному краю;
 Формирование духовнонравственных качеств личности;
 Формирование гражданской убеждённости;
 Формирование национального самосознания, самоидентичности;  развитие творческих способностей;
 Формирование художественных потребностей и эстетического вкуса через собственную творческую деятельность;
 Формирование моральнонравственных норм на основе традиций своего народа;
 Сообщение и закрепление знаний по традиционной народной культуре, декоративно – прикладному искусству.

      Программа   позволяет   развить   индивидуальные   творческие   способности,   накопить   опыт   в   процессе   восприятия   декоративноприкладного
искусства, традиционных музыкальных форм, развить полученные знания и приобретённые исполнительские навыки, научиться анализировать и
понимать   органическую   целостность   народной   культуры,   оценивать   её   значение   в   выработке   своих   жизненных   ориентиров   в   современной
деятельности.   Кроме   того,   воспитанники   получают   дополнительную   информацию   по   изученным   в   школе   предметам   (литературе,   истории,
экологии, музыке, физкультуре и т.д.).

 Форма и режим занятий.
  Занятия объединения проводятся 2 раза в неделю по 2 часа. Занятия проводятся  коллективно и с творческой группой.
Ожидаемые результаты:
      Ребята, посещающие фольклорное объединение I учебного года
        должны знать:
 что обозначает понятие «фольклор», и воспринимать башкирскую культуру, как часть мировой культуры;
 народное искусство, его песни, танцы, игры;
 народные календарные праздники, обычаи и обряды;
 должны знать своё генеологическое древо.
      должны уметь:
 петь башкирские народные песни;
  танцевать танцы;
 вышивать сказочный цветок;
 составлять древо жизни;
 свободно держать себя на сцене.
    Ребята, посещающие фольклорное объединение II учебного года
        должны знать:
 воспринимать башкирскую культуру, как часть мировой культуры;  народное искусство, его песни, танцы, игры;
 народные календарные праздники;
  обычаи и обряды;
 башкирские традиции;
 башкирские пословицы, поговорки, сказки.
      должны уметь:
 петь песни на башкирском языке;
 петь башкирские народные песни;
  танцевать 4 башкирских  танца;
 выразительно и красиво рассказывать стихотворения;
 составлять древо жизни;
 инсценировать башкирские народные сказки;
 свободно держать себя на сцене.
Ребята, посещающие фольклорное объединение III учебного года
           должны знать:
 воспринимать башкирскую культуру как часть мировой культуры;
 народное искусство: его песни, танцы, игры, и т.д.;
 народные календарные праздники;
 обычаи и обряды;
 башкирские традиции;
 пословицы;
 поговорки;
 сказки;
 песни;
 народные танцы;
 гениологическое дерево;
 крылатые слова.
          должны уметь:
 петь башкирские народные песни;
 петь песни на башкирском языке без сопровождения музыки (акапелла);  петь песни в два голоса;
 танцевать 5 разновидностей башкирских танцев;
 выразительно и красиво рассказывать стихотворения, сказки и т.д.;
 составить древо жизни;
 инсценировать башкирские народные сказки;
 свободно держать себя на сцене.
Для успешной реализации поставленных задач необходимо:



хорошо освещаемое помещение для работы;
соответствующая материальнотехническая база;
наличие научнометодического комплекса, литературы, журналы, нагляднодемонстративного материала.
Основные виды диагностики результата:
 входной – проводится в начале обучения, определяет уровень знаний и художественнотворческих способностей ребенка (беседа,
 текущий – проводится на каждом занятии: акцентирование внимания, просмотр работ;
промежуточный – проводится по окончании изучения отдельных тем: дидактические игры, кроссворды, тестовые задания,

тесты);


выставки;

Результативность образовательного процесса отслеживается по определенным критериям в начале, середине и  конце каждого учебного года. По
результатам мониторинга проводится анализ и корректировка работы с детьми.
итоговый – проводится в конце учебного года, определяет уровень освоения программы: итоговая выставка.
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:  открытые занятия, выставки   творческих работ,
составление альбома лучших работ,  творческий отчет по завершению темы, участие в районных выставках, конкурсах и фестивалях.
Программа рассчитана на 144 часа (первый год обучения), 216 часов (второй и третий годы обучения). 2. Учебнотематический план
1 года обучения
Тема
Всего
Теори
Практик
Дата
Факт.
Прак.
Вводные занятия.
 Вводная беседа. Инструктаж по ТБ.
 Понятие о фольклоре.
 Жанры народного творчества.
Национальный костюм
Башкирский национальный костюм.
Моделирование танцевального костюма
 Игровой фольклор.
 Разучивание подвижных игр
Песенноплясовые игры:
Особенности песенноплясовых игр «Наза»,
«Косилкамолотилка», «Ляу сатин», «Маршрут»
Народные обычаи и традиции.
   Народные   обряды.   Театрализация   народных
обрядов и обычаев.
4
6
6
6
я
1
1
2
2
1
1
2
1
1
2
2
а
4
2
2
4
1
3
4
4
№
моду
ля
1.
2.
3.
4. 5.
6.
7.
24
4
73
Башкирские народные песни.
Жанры башкирских народных песен.
Шуточные песни.
   Разучивание   башкирской   шуточной   песни
«Гульназира», «Хатира»;
«Салма кой»
Разучивание   исторической   песни
«Ялсыгул»;
«Озон көй»
«Любизар»,
Народные праздники.
Башкирские народные праздники.
Народные инструменты
 Разновидности народных инструментов
   История,   легенды   возникновения   башкирского
народного инструмента «курай»
 строение курая
  особенности извлечения звука на курае;
постановка исполнительского аппарата, положения
губ, языка, правильная постановка корпуса, рук,
пальцев и дыхания;
 Усвоение основных способов звукоизвлечения;
 Цифровое обозначение звуков на курае;
   Разучивание   башкирской   шуточной   песни
«Гульназира», «Хатира»;
Разучивание   исторической   песни
«Ялсыгул»;
«Любизар»,
 Разучивание народной мелодии «Карабай»;
Разучивание танцевальной мелодии «Тунарак кул»;
8
2
2
1
2
1
2
22
2
1
1
2
2
2
2
2
16
8
8
2
51
4
6
2
8
8  История возникновения башкирского музыкального
инструмента «кубыз»;
 строение кубыза;
 особенности извлечения звука на кубызе;
 ансамблевое исполнение песни «Гульназира».
8.
Итоговые занятия и досуговые мероприятия.
Викторина «Путешествие в мир фольклора»
Игровая программа.
13
Участие на конкурсах, выступления на концертах
Всего:
136
2
2
1
1
1
1
3
1
2
6
6
1
2
4
4
10
10

№
модуля
Тема
Учебнотематический план 2 года обучения
Всего
Теория
Практика Дата
Факт.
Прак. 1.
Вводные занятия.
 Вводная беседа. Инструктаж по ТБ.
2.
Национальный костюм
Моделирование танцевального костюма;
Экскурсия в ДК «Юбилейный»;
3.
4.
5.
 Игровой фольклор.
Песенноплясовые игры:
Разучивание   песенноплясовых   игр   «hылыу
кызга», «Тирак», «Шал байланем»…
Народные обычаи и традиции.
 Народные обряды.
Башкирские народные песни.
Жанры башкирских народных песен.
Разучивание   любовнолирических   песен   «hылыу
2
8
10
6
44
2
2
2
3
2
10
2
6
4
2
7
4
34 кыззар»,«Карасэс», «Салимакай».
Разучивание   исторических  песен  «Каhым  тура»,
«Баик»; «Порт Артур».
Песни о родном крае, о его красоте.
Песни башкирских композиторов.
Хороводные игровые песни.
 Шуточные песни:
«Бикэ»
Частушки:
«Уйын такмактары».
Народные инструменты
Разучивание мелодий на курае:
   Разучивание   башкирских   наигрышей   «Сынрау
торна», «Ете кыз»;
Разучивание исторической песни  «Баик», «Порт
Артур»;
 Разучивание народной мелодии «Буранбай»;
Разучивание   танцевальной   мелодии   «Тунарак
кул»;
Игра на кубызе;
 ансамблевое исполнение песни «hылыу кызга»,
«Баик. Хан кызы».
Итоговые занятия и досуговые мероприятия.
Викторина «Путешествие в мир фольклора»
Игровая программа
Участие в конкурсах, выступления на концертах
8
42
13
6.
7.
8.
3
3
1
1
2
1
1
7
2
2
1
1
2
12
12
5
5
6
3
3
35
10
10
5
5
7
1
2
10 Учебно – тематический план на третий учебный год.
Всего:
136
№
п/п
1.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Содержание занятий
Колво часов
Дата
План. Факт.
I.  Введение: татарская культура, как часть мировой
культуры. Наш клад в  её развитии.
I.
Народное искусство (116ч.)
Татарские народные песни(24 ч.)
Повторение изученных народных песен «Эх,
алмасы», «Сөлге чигәм», «Җомга», «Бөрлегәнем»
Изучение татарской народной песни «Сарман»
Индивидуальная работа при постановки голоса
Разучивание песни «Алтын алка»
Индивидуальная работа над голосом. Песня «Алтын
алка»
Разучивание песни «Ай, йолдызым»
Пение без сопровождения инструментов песни «Ай,
йолдызым»
Разучивание песни «Сагыну»
Работа над дикцией
Разучивание песни «Тула оек»
Сценическая речь
Работа над сценической речью
Вокальнохоровое пение (10 ч.)
Пение без сопровождения инструментов. Песня
«Сагыну», «Сарман»
Одноголосье
Пение изученных песен в один голос
Пение песни «Ай, йолдызым» в два голоса
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2 19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
Народная хореография (22 ч.)
Повторение танцев « Эх, алмасы», «Каз канаты»,
«Торналар», «Шома бас»
Изучение танца «Казан сөлгесе», «Лирический танец
с платками», «Танец  двух друзей»
Виды шага в танце «Казан сөлгесе»
Положение рук, ног в танце «Казан сөлгесе»
Изучение танца «Танец  двух друзей»
Виды шага в танце «Танец  двух друзей»
Соединение изученных элементов  с плясовыми
песнями
Изучение танца «Лирический танец с платками»
Танцевальные элементы в танце «Лирический танец с
платками»
Повторение изученных танцев
Игры с песнями и с танцами (18 ч.)
Повторение изученных игр с песнями и с танцами
Изучение игры «Чума үрдәк – чума каз»
Разучивание песни для игры «Чума үрдәк – чума
каз»
Изучение игры  “Кунаклар”
Разучивание песни для игры “Кунаклар”
Правила игры  “Түбәтәй”
Изучение игры  “Зәңгәр чәчәк”
Изучение игры  “Яулак алыш”
Танцевальные движения в народных играх
Татарские народные игры для детей (10ч.)
Знакомство с игрой «Аксак төлке”
Игра “Ал кирәк – гөл кирәк”
Игра “Аю, бүре”
Игра “Очтыочты”
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2 44
Пословицы и поговорки (6 ч.) о взаимоотношении
родителей и детей
Пословицы и поговорки  о труде
Пословицы и поговорки  о знании
45
46
47 Мифы и легенды  татарского народа (4 ч.)
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
Легенды о Казани
Баиты (4 ч.)
Баит «Сөембикә»
Татарские народные сказки  (6 ч.)
Сказки о животных
Инсценировка сказки «Хәйләкәр төлке»
Народная вышивка (6 ч.)
Вышивка головного убора
Вышивка головного убора с бисером
Бисероплетение (6 ч.)
Плетение сумочки
Плетение цветка
II.
Народный календарь (8 ч.)
Подготовка к празднику «Науруз». Разучивание
песен, танцев и стихотворений. Распределение ролей.
Работа с творческой группой
Знакомство с народным праздником «Кунак кыз»
III.
Народная философия (6 ч.)
Древо жизни. Самый интересный человек в моем
древе жизни.
Самый лучший семейный герб
IV.
Народная кулинария (4ч.)     Знакомство
детей с народными татарскими блюдами:
«Чак –чак»,«Губадия», «Эчпочмак»
62
63
64
65
66
67
68
69
Приготовление «Эчпочмак». Проведение чаепития.
V.
Татарские народные инструменты:
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2 гармонь – тальянка, курай (типа
флейты), кубыз (губной варган),
скрипка (2 ч.)
Повторение и итоговое занятие 3 –й год
(6ч.)
VI.
Повторение пройденного за 3й год обучения
Итоговое занятие
2
2
2
70
71
72
3. Содержание
1 года обучения.
1. Вводные занятия. Вводная беседа. Инструктаж по ТБ. Понятие о фольклоре.
Жанры народного творчества (4 ч.).
Модуль   1.    Национальный   костюм.  Моделирование   танцевального   костюма   (6   ч).   Беседа   о   национальном   танцевальном   костюме.   Дизайн
костюма.
Модуль 2. Игровой фольклор.  Разучивание  подвижных игр. Песенноплясовые игры. Особенности песенноплясовых игр «Наза», «Косилка
молотилка», «Ляу сатин»,  «Маршрут».
Модуль 3. Народные обычаи и традиции. Беседа с учащимися о народных обрядах и традициях. Театрализация народных обрядов и обычаев.
Модуль 4. Башкирские народные песни. Жанры башкирских народных песен.
«Кыска кой»  шуточные песни. Разучивание башкирской шуточной песни «Гульназира», «Хатира». «Салма кой»  песня средней протяжности. Разучивание исторической песни «Любизар», «Ялсыгул».  «Озон кой» протяжная песня. Слушание и
анализ протяжных песен «Урал», «Туяляс».
Модуль 5. Хороводные игровые песни.  Разучивание и исполнение башкирских частушек (такмактар).
Модуль 6. Народные инструменты.  Беседа   о   разновидностях   народных   инструментов,   об  истории   и   легендах   возникновения   башкирского
народного инструмента «курай». Извлечение звука на курае; постановка исполнительского аппарата, положения губ, языка, правильная постановка
корпуса, рук, пальцев и дыхания. Цифровое обозначение звуков на курае.  Разучивание башкирской шуточной песни «Гульназира», «Хатира»,
исторической песни «Любизар», «Ялсыгул», народной мелодии «Карабай». Разучивание танцевальной мелодии «Тунарак кул». Изучение строения
кубыза. Ансамблевое исполнение песни «Гульназира».
Модуль 7. Итоговые занятия и досуговые мероприятия. Викторина «Путешествие в мир фольклора». Игровая программа: «Угадай мелодию»,
«Музыкальный ринг».
Участие на конкурсах, выступления на концертах.
Содержание 2 года обучения.
Модуль 1. Вводные занятия
Вводная беседа. Инструктаж по ТБ.
Модуль 2. Национальный костюм.
 Моделирование танцевального костюма. Экскурсия в ДК «Юбилейный».
Модуль 3. Игровой фольклор.
Песенноплясовые игры. Разучивание песенноплясовых игр «hылыу кызга», «Тирак», «Шал байланем».
Модуль 4.
Башкирские народные песни.
Жанры башкирских народных песен.
«Кыска кой»  шуточные песни.  Разучивание башкирской шуточной песни «Гульназира», «Хатира». «Салма кой»  песня средней протяжности.
 Разучивание исторической песни «Любизар», «Ялсыгул».
 «Озон кой» протяжная песня. Слушание и анализ протяжных песен «Урал», «Туяляс».
Модуль 5.
Башкирские народные песни.
Жанры башкирских народных песен.
Разучивание любовнолирических песен «hылыу кыззар»,«Карасэс», «Салимакай».
Разучивание исторических песен «Каhым тура», «Баик»; «Порт Артур».
Песни о родном крае, о его красоте.  Разучивание и исполнение песен «Тунарак кул».
Песни башкирских композиторов. Разучивание песен «Туган ерем», «Кайтманыгыз туган яктарга». Модуль 6.
Хороводные игровые песни.
 Шуточные песни: «Бикэ». Частушки:«Уйын такмактары».
Модуль 7.
Народные инструменты
Разучивание мелодий на курае. Разучивание башкирских наигрышей «Сынрау торна», «Ете кыз». Разучивание исторической песни «Баик», «Порт
Артур».Разучивание народной мелодии «Буранбай». Разучивание танцевальной мелодии «Тунарак кул».
Игра на кубызе. Ансамблевое исполнение песни «hылыу кызга», «Баик. Хан кызы».
Модуль 8.
Итоговые занятия и досуговые мероприятия.
Викторина «Путешествие в мир фольклора». Игровая программа «Музыкальный ринг».
Участие в конкурсах, выступления на концертах.
I.
Вводные занятия (2ч.)
Знакомство с целями и задачами на предстоящий год. Углубление знаний о культуре татарского народа.
Содержание учебного процесса на третий год.
II.
Народное искусство (116ч.)
Знакомство детей с новыми народными песнями, с танцами, с играми, с вышивкой, с бисероплетением, с пословицами, с поговорками, со сказками о
животных.
1. Разучивание новыз татарских песен;
2. Пение без сопровождения инструментов;
Работа над сценической речью;
Работа над дикцией;
Одноголосье, двухголосье;
                3.  Освоение более сложных танцевальных движений.
   Положение рук и ног, головы, виды шага, соединение танцевальных элементов;
                4. Татарские народные игры для детей
 5.  Сказки о животных. Подготовка к инсценировке одной сказки.
 6.  Пословицы, поговорки. 7. Мифы и легенды  татарского народа
 8. Баиты
 9. Вышивка платка со сложными швами.
 10. Бисероплетение. Плетение сумочки и цветка для сумочки.
III.
Народный календарь (8 ч.)
                Знакомство детей с народными праздниками: «Кунак кыз» и т.д.
 как проводились эти игры;
 Кто там участвовал?
 В какое время проводились?
 Кто проводил?
 Какие выпечки пекли? и т.д.
  Подготовка к празднику «Науруз». Разучивание песен, танцев и стихотворений. Распределение ролей.
IV.
Народная философия (6ч.)
1. Древо жизни
2. Быт предков
3. обычаи традиции
4. Самый интересный человек в моём «древе жизне»
5. Проведение конкурса «Самый лучший семейный герб».
V.
Народная кулинария (4ч.)
Знакомство детей с народными татарскими блюдами: «Чак –чак»,
«Губадия», «Эчпочмак» и т.д.
    Приготовление одну из данных блюд. Проведение чаепития.
VI.
Татарские народные инструменты (2 ч.)
Знакомство детей с татарскими народными инструментами: гармонь – тальянка, курай (типа флеты), кубыз (губной варган), скрипка
VII. Повторение и итоговое занятие 3 –й год (6ч.)
Систематизирование и обобщение пройденного материала по фольклору Во всех разделах проводится:
 Индивидуальная работа.
              Помощь учащимся лучше усвоить материал.
1. Индивидуальная работа над пением без сопровождения инструментов;
2. Работа по выработке сценической речи;
3. Работа над усвоением одноголосья, двухголосья;
4. Работа поусвоению хореографических движений;
5. Работа по вышивани, бисероплетению;
 Работа с творческой группой.
6. Работа с солистами;
7. Работа с хореографической группой;
8. Работа с вокалистами.
 Массовая работа.
                   Массовая работа нужна, чтобы показать результативность фольклорной группы в школе; а так же воспитывать в детях организованность,
добросовестное отношение к каждому мероприятию, празднику, выстави и т.д.
    Массовое мероприятие невозможно без тесной связи с родителями.
 Контрольные проверочные срезы.
             Проводятся для того, чтобы провести контроль знаний, умений и навыков пройденного материала; а так же выявить творческое потенциалы
детей. Срезы проводятся со стороны администрации школы. Проводятся в конце каждого раздела.
             Проводятся для того, чтобы провести конторль знаний, умений и навыков пройденного материала; а так же выявить творческое потенциалы
детей. Срезы проводятся со стороны администрации школы. Проводятся в конце каждого раздела.
VIII. Итоговые занятия.
Систематизировать и обобщить пройденный материал по фольклору.
Перечень оборудования и материалов, необходимых для занятий:
Музыкальные инструменты (баян, курай, кубыз), мультимедиа, музыкальный центр, компактдиски. Методические, нотные пособия по
4. Методическое и материальное обеспечение программы.
вокалу, сборники произведений для вокальных ансамблей. Основные способы  и формы работы с детьми: индивидуальные и групповые, теоретические и практические. Конкретные формы занятий
фольклорного кружка: учебные занятия, беседы, игры, репетиции, концерты.
Основные методы организации учебновоспитательного процесса: словесные, наглядные, практические, объяснительно  иллюстративные
5. Список литературы
Сулейманов Г.З. Жемчужины народного творчества Урала. Уфа,1995г.
Нуреев Т. Азбука кураиста. Стерлитамак, 1997г.
Башкирские народные песни. Уфа, 1964г.
Рахимов Р.Р. Ишмухаметов Р.К. Программа по классу «курай». Уфа, 1999г.
Рахимов Р.Р. Курай. Уфа, 2000г.
Буракаева М. Башкирская культура. Уфа, 2004г.
Лисицкая Т.С. Хореография и танец. Т.С.Лисицкая. — М, 1998.с.1842.
Нагаева Л.И. Башкирская народная хореография. Уфа: «Китап», 1995 г.
Надршина Ф.А. Башкирские народные мелодии. Песенноплясовые игры. Уфа, 1996г.
Ямалетдинов М.Б. Репертуар кураиста. Уфа,1992г. 6. Приложение.
Методические рекомендации
(беседы для воспитанников)
Певческий голос
     Пение – естественный процесс, не надо напрягаться, дергаться, особенно это относится к артикуляционному аппарату. Во время пения
лицо должно оставаться всегда спокойным и естественным. Если лицо напрягается, то неизбежно напрягается и весь артикуляционный аппарат.
Чем более спокойными останутся лицо, челюсть, рот, язык, тем раньше появится положительный результат.
     Наиболее типичной ошибкой является поджатая, выдвинутая вперед или очень напряженная при пении нижняя челюсть и напряженный
язык. Это приводит к неправильному формированию звука и, как результат, к невнятному произношению текста и форсированному звучанию.
Челюсть должна свободно «ходить» и нигде не зажиматься. Положение языка тоже должно быть естественным, он не должен ни вставать горкой,
что способствует задиранию гортани, ни излишне глубоко укладываться, что может привести к горловому призвуку.
Певческая установка
    Сегодня мы займемся очень важным делом – будем учиться правильной вокальнопевческой постановке корпуса во время пения.
   От того, как вы держите «корпус», зависит осанка и даже самочувствие. Хорошая осанка необходима всегда, а во время пения – особенно.
Чтобы голос звучал свободно, легко, нужно, чтобы ему ничто не мешало: плечи должны быть опущены, спина прямой, не нужно вытягивать шею и
высоко поднимать подбородок (а то сразу же станешь похожим на петуха, который всех хочет перекричать).
   Очень важно психологически почувствовать в себе наличие своеобразного стержня, который объединяет все части тела от головы до ног.
Для нахождения этого же ощущения надо, взявшись кистями за локти, поднять руки в согнутом положении и положить их за голову. Заниматься
пением лучше всего стоя. Только при большой продолжительности занятий можно сидеть, не касаясь спинки, на краю стула. Если приходится петь
сидя, не ставьте ноги на стул того, кто сидит перед вами, чтобы не горбиться: это очень мешает свободному звучанию голоса. Нужно сесть прямо,
руки положить на колени.
Дыхание
    Дыхание не должно быть прерывистым, коротким и чрезмерно длинным. Дыхание должно быть ровным! Старайтесь вдыхать ртом и носом
одновременно.   Рот   чуть   приоткрыт.   Ощущение   такое,   как   будто   вы   нюхаете   цветок.   При   таком   положении   аппарата   все   мышцы   правильно сокращены. Не старайтесь говорить очень длинную фразу или несколько фраз на одном дыхании. Это вредно. Изза нехватки дыхания голос будет
угасать и перейдет на горло, а в таком состоянии аппарат очень быстро устает, слушатель же через некоторое время от нехватки воздуха начнет
зевать и чувствовать дискомфорт.
Упражнения, используемые на занятиях:
1. Упражнения на  выработку умения управлять выдохом (тренировка равномерного выдоха).
2. Упражнения для тренировки мышц, участвующих в дыхании.
3. Упражнения на удлинение выдоха: а) выдох на звуке, счет про себя; б) выдох на повторение слога (ма, мо, му); г) выдох на счет вслух;
4. Упражнения «Свеча», «Снайпер», «Комарик»
Слух и голос взаимосвязаны
    Голос напрямую связан со слухом. Без участия слуха голос не может правильно формироваться. Качество голоса зависит от состояния
здорового аппарата точно так же, как слуховой аппарат от состояния здоровья голосового аппарата: здесь связь двусторонняя – одно не может
существовать без другого.
Слушая речь, музыку или  пение,  мы «про себя»,  а иногда  и вслух,  повторяем их и  только после  этого воспринимаем.  Перед тем как
воспроизвести звук, необходимо представить себе его будущее звучание. Для воспитания внутреннего слуха детей важно научить их сознательному
интонированию. Этому способствует пение без сопровождения (выработка более сосредоточенного внимания поющего).
Мелодия
     Греческое слово «мелодия» означает «пение», «напев». Мелодию можно напеть или сыграть на какомнибудь музыкальном инструменте.
Мелодия лежит в основе любого музыкального произведения. Она является, как часто говорят, душой музыки. Благодаря мелодии музыка способна
передать любые наши переживания и чувства.
Вокальная музыка
       Итальянское «vokale» означает – «голосовой». То есть это музыка для голоса или многих голосов. Петь человек научился в глубокой
древности – первоначально были звуковые сигналы, связанные с охотой, войной или совместным трудом. Постепенно вокальная музыка стала
самостоятельным искусством, отделившись от ритуалов танца , которые она сопровождала.
  Вокальная музыка звучит в различных жанрах – это может быть песня, романс, опера, оратория, кантата. За немногими исключениями
вокальные произведения состоят не только из музыки, но и из слов. Наибольшее развитие вокальная музыка получила в эпоху средневековья.
Песня
Песня относится, прежде всего, к вокальной музыке и к народному музыкальному творчеству. Именно в песне каждый народ выражает свои
чувства, настроения, желания, намерения, мечты. В песне закрепляется образ мыслей и чувств народа, его философия, его отношение к жизни, к
любви, к детям, к природе – животным, цветам, растениям; к своей истории, к своей Родине. Каждая эпоха имеет свои песни – по ним можно
понять, чем жили люди. Песни бывают самые разные по жанрам, количеству исполнителей, тематике.    Композиторы бережно и любовно относятся к народной песне. Для них это – неисчерпаемый мелодический источник, а главное – заповедное слово о душе народа. Если авторы (композитор и
поэт) люди талантливые, то их песня может жить очень долго, иногда становясь как бы народной. Необычайно широкое распространение имеет
песня и в наши дни. Поскольку она отличается сравнительной простотой формы, то пишут песни многие – от профессионалов до любителей.
Дикция
Важный момент в вокальном пении – дикция. Единственный способ донесения содержания песни до слушателя – понятные слова. Поэтому
дикция должна быть отчетливой. Основой являются согласованные движения органов речи (язык, губы, зубы, нёбо). Эти движения называются
артикуляцией. Артикуляционный аппарат у детей, особенно младшего возраста, нуждается в развитии. Необходимо проводить специальную работу
по его активации. Быстрые и легкие перемещения языка, губ сохраняют устойчивое положение гортани. Добиваться этого следует освобождением,
раскрепощением всего артикуляционного аппарата. Необходимо проводить тренаж артикуляционного аппарата. Развитию артикуляции помогает
проговаривание и пропевание скороговорок и чистоговорок.  Требуя от юных исполнителей четкой и ясной дикции, активной артикуляции, следует
обратиться к специальным упражнениям
1. Тренировка нижней челюсти.
2. «Пятачок»     (тренировка      губных мышц).
3. «Почесывание».
4. Тренировка мышц языка.
5. Работа над гласными звуками.
      6. Скороговорки
Берегите свой голос
       Человек наделен от природы чудесным даром – голосом. Это голос помогает человеку общаться с окружающим миром, выражать свое
отношение к различным явлениям жизни. Соответственно разным чувствам поразному может звучать голос в разговоре. Разнообразны интонации
человеческой речи. Но какую чарующую силу приобретает человеческий голос в пении! Человеческий голос очень хрупок и нуждается в бережном
к нему отношении. Что такое голос? Как он возникает? У нас в горле есть голосовые складки. Когда они смыкаются, возникает звук – голос. А если
не беречь горло, напрягать его постоянной болтовней, есть мороженое после горячего чая или долгого бегания, то голосовые  складки воспаляются
и голос получается грубым, сиплым. Закаляй свое горло полосканием. Каждое утро, почистив зубы, набери глоток воды в рот и, запрокинув назад
голову, произноси протяжно следующие звуки:
                А – а – а; Э – э – э; И – и – и; О – о – о; У – у – у
    Звуки нужно произносить поочередно: на каждый новый глоток воды – новый звук. Так ты закаляешь горло – это как обливание холодной
водой – и прочищаешь его, удаляя остатки пищи. Голос хорошо звучит только тогда, когда певец здоров, бодр и в хорошем настроении. От
настроения певца очень часто зависит качество репетиции. Если  певец пришел на урок расстроенным,  подавленным,  угнетенным, то занятие
продуктивным не будет. Настроение – эмоциональная настройка – влияет на активность нервной системы и на общий тонус организма.  Всякое
заболевание носа или глотки не проходит бесследно для гортани. Она в той или иной степени вовлекается в болезненный процесс.   Острые и
нечастые ангины быстро излечиваются и не оставляют следа. Советы для здоровья голоса
1.  Пить воду, чтобы не позволять вашему телу испытывать риск обезвоживания, и избегать алкоголя и кофеина. Ваши голосовые связки
вибрируют   очень   быстро,   и   наличие   надлежащей   водной   помощи   служит   своеобразной   смазкой.   Важное   примечание:   Пищевые   продукты,
содержащие большое количество воды  превосходные закуски, это  яблоки, груши, арбуз, персики, дыни, виноград, сливы, болгарский перец и
яблочное пюре.
2. Не курить, или если Вы уже это делаете, бросить. При курении повышенный риск рака горла, и при вдохе дыма (даже подержанный дым)
могут раздражаться голосовые связки.
3.  Не злоупотреблять, и не использовать ваш голос неправильно. Избегайте криков или воплей, и не пытайтесь говорить громко в шумных
помещениях. Если  ваше горло сухое или утомленное, или ваш голос становится  хриплым, уменьшайте использование голоса. Хрипота – это
предупреждение, что ваши голосовые связки раздражены.
4. Держите ваше горло и мускулы шеи в расслабленном состоянии, как при пении высоких нот, так и низких.
5. Обратите внимание на то, как Вы говорите каждый день. Даже исполнители, которые имеют хорошие навыки пения, могут причинять себе
ущерб, когда они говорят.
6. Не откашливайтесь часто. Когда Вы очищаете ваше горло, это  подобно хлопанью вашими голосовыми связками вместе. Выполнение этого
слишком часто может повредить их и сделать ваш голос хриплым. Пробуйте глоток воды или сглотните, чтобы подавить желание прокашляться.
Если Вы испытываете желание прокашляться часто, проверяйтесь у доктора, причиной может быть болезнь или аллергия.
7. Когда вы устаете, дайте голосу передохнуть. Не говорите, когда вы хриплы изза холода или инфекции. Слушайте то, что ваш голос говорит
Вам.
9.  Когда Вы должны говорить публично, с большими группами или на открытом воздухе, думайте относительно использования усиления и
избегайте напрягать ваш голос.
10. Увлажняйте ваш дом и область работы. Помните – влажный воздух хорош для голоса.
Что делать, если голос заболел?
 Первое правило при любом заболевании – пейте как можно больше воды. Теплой. Обильное теплое питье – это первое что придет на помощь.
1.
2. Избегайте Чая, Кофе, Сливок и Алкоголя перед пением, поскольку они могут иметь эффект обезвоживания. Т.е. чем больше их пьешь – тем
больше хочется пить, что не есть хорошо.
3. Всегда и везде вам поможет витамин С. В таблетках, фруктах, овощах. Ешьте их побольше, хуже точно не будет, а эффект – естественный
иммунитет. Напиток с соком лимона (не пить холодным!), мед, черная смородина содержат витамин С и антивирусные свойства, а свежий имбирь –
это потрясающий природный антивоспалительный продукт – трете немного корня имбиря, заливаете кипятком, даете настояться – добавляете
меда и лимона.
4. Отдыхайте!
5. Сильный кашель может повредить голосовые связки. Немедленно принимайте сироп от кашля, при малейших признаках. Будьте осторожны с
таблетками, лучше сиропы из натуральных трав. 6. Ингаляция с натуральными эфирными маслами. Масло эвкалипта, мяты, чайного дерева, ели, сосны, кедра – лучшее средство от простуды,
отлично прочищают легкие, избавляют от кашля. Будьте осторожны со смесями для ингаляций, следите, чтобы в них не присутствовал ментол – он
может иметь осушающий эффект. Вообще ароматерапия – великолепное средство быстро встать на ноги. Но не переусердствуйте – обязательно
проверьте эфирные масла на отсутствие личной непереносимости и аллергии.
7. Не пытайтесь петь и избегайте говорить, пока лечение не закончено, чтобы позволить воспалению уменьшиться.
8. При выздоровлении начинайте с тихого напевания в течении 510 минут за раз, и потихоньку переходите к нескольким вокальным упражнениям
в середине вашего диапазона, постепенно расширяйте диапазон более чем несколько дней. Норма восстановления будет зависеть от серьезности
болезни и опытом певца. Любые проявления хрипоты исчезнут – это дело еще пары дней.
Классификация  голосов
Мужские голоса
Голос
Бас

Баритон

Тенор

Женские голоса
Контральто
Меццосопрано

Сопрано
 Звучание
Низкий (глубокий) бас
высокий (певучий) бас
характерный (комический) бас
Драматический баритон
(Басбаритон, в нижнем регистре приближается к басу)
Лирический баритон
(тенорбаритон, близок к драматическому тенору)
Драматический тенор
(окраска баритональная)
Лирический тенор
(мягкий тембр, и мощный верхний регистр)
Лирикодраматический тенор
Низкий женский голос
Высокое меццосопрано (лирическое)
Меццо сопрано, близкое к сопрано
Низкое меццо сопрано (близкое к контральто)
Драматическое сопрано (мощная сила звучания и хороший нижний регистр)
Лирикодраматическое сопрано
Лирикоколоратурное сопрано
Учебнотематический план на первый год:
№
п/п
I
II
Наименование
раздела и темы
Введение: татарская культура, как
часть мировой культуры
Народное искусство
II.1. Изучение татарских народных
песен
«Сандугачым», «Зәлилә», «Чәчү
Колво
уроков
2
62
16
Теория
Практика
2
2
14 чәчкәндә», «Алматаның алмасы»
II.2. Вокальнохоровое пение
II.3. Народная хореография
II.4. Игры с песнями и с танцами
(Җырлыбиюле уеннар)
“Төймә – төймә”
“Алия –Гөлия”
“Алларын да алырбыз”
“Миңлебай”
“Чәчүчәчү”
II.5. Народная вышивка
Вышивка сказочного цветка
 (только девочки)
Народный календарь
Знакомство с календарными
праздниками и обрядами
«Сабантуй»
«Нардуган»
«Каз өмәсе»
«Нәүрүз» и.т.д.
Древо жизни
Индивидуальная работа
Работа с творческой группой
1. Массовые мероприятия
учебного характера:
концерты, конкурсы,
выставки, зачёты
2. Воспит.: тематические
праздники, досуговые
мероприятия
3. Работа с родителями
III
IV
V
VI
VII Массовая Работа
10
16
12
8
12
10
12
12
24
6
12
6
1
1
2
2
2
1
2
2
2
9
15
10
6
10
9
10
10
6
12
4 VIII Контрольные проверочные срезы
IX
Итоговые занятия
Всего занятий:
7
3
144
1
1
21
6
2
123
Тематический план на 1 уч. год.
№
п/п
1.
2
3
4
5
6
7
8
Содержание занятий
Введение:Татарская   культура,   как   часть   мировой
культуры.
Проведение инструктажа.
Народное искусство.
Изучение татарскую народную песню: «Җомга».
Индивидуальная   работа   над   голосом.   Песня
«Җомга».
Разучивание песни «Чакыр мине яннарыңа».
Разучивание песни  «Сандугач, күгәчен»
Работа над голосом. Песня «Сандугач, күгәчен»
Работа   с   творческой   группой.   Разучивание   песни
«Чәчү чәчкәндә»
Разучивание песни «Зәлилә»
Дата
Колво
часов
2
2
2
2
2
2
2
Работа   с   творческой   группой   при   подготовке   к
2 9
10
11
12
14
15
16
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
конкурсу «Ватан»
Разучивание песни «Алматаның алмасы».
Разчивание   песен   и   повторение   танца  к   осеннему
балу.
Повторение изученных песен
Разучивание песни “Сарман”
Работа над голосом. Песня “Сарман”
Вокально – хоровое пение.
Пение   без   сопровождения   инструментов.   Песни
«Сарман», «Җомга».
Одноголосье.
Индивидуальная работа.
Двухголосье.
Пение песни «Җомга» в два голоса.
Контрольный срез
Подготовка к конкурсу «Дулкыннар»
Индивидуальная работа при подготовки к конкурсу
«Дулкыннар»
Народная хореография.
2
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2 25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
Изучение танца «Шаян кызлар»,
Изучение танца «Шаян кызлар».
Положение рук, ног и головы во время танца «Шаян
кызлар».
Виды шага  в танце «Шаян кызлар».
Индивидуальная работа
Изучение танца «Дүртле».
Виды шага в танце «Дүртле».
Сходства движений танца «Шаян кызлар» с танцем
«Дүртле».
Повторение изученных танцев
Работа с творческой группой.
Работа с родителями при подготовке к празднику
Концерт в ДК «Кадерле әнием»
Игры с песнями и с танцами.
Изучение игры «Төймәтөймә”
Работа с творческой группой
Изучение игры «Алия  Гөлия».
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2 39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
Разучивание песен для игр.
Танцевальные движения в игре.
Изучение игры «Алларын да алырбыз”
Изучение игры «Миңлебай”
Разучивание песни для игры.
Контрольная работа
Работа с творческой группой
Подготовка к конкурсу «Яз гүзәле 2012»
Конкурс «Мәктәп гүзәле – 2012»
Народная вышивка
Вышивка сказочного цветка
Вышивка сказочного цветка
Индивидуальная работа
Вышивка листьев сказочного цветка
Выставка работ
Народный календарь
Знакомство   с   народными   праздника   и   обрядами
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2 55.
56
57.
58
60.
61.
62.
63.
64.
65
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
татарского   народа:   «Сабантуй»,   «Нардуган»,   «Каз
өмәсе»
Подготовка   к   празднику   «Науруз».   Разучивание
песен, танцев и стихотворений.
Распределение ролей.
Работа с творческой группой.
Праздник «Науруз»
Контрольный срез.
Народная философия
Древо жизни.
Индивидуальная   работа   при   составления   «древа
жизни»
Работа с родителями при составлении древа жизни
Выставка работ
Контрольный срез.
Проверка пройденного 1году обучения
Итоговые занятия
2
4
6
2
2
2
2
4
2
2
2
2
2
2 Содержание учебного процесса на первый год.
I.
Вводные занятия.
Знакомство детей с понятием «Фольклор». Цели и задачи.
Рассматривается взаимосвязь татарского народа и татарской культуры с народами и культурами всего мира.
II.
Народное искусство.
1. Разучивание прибауток, считалок, закличек, изучение песенного материала, знакомство с шумовыми народными инструментами,
2. Знакомство с вокальнохоровыми приёмами пения в народной мере, близкой к разговорной речи.
3. Индивидуальная работа по постановке голоса, работа с солистом, развитие голосовых данных, умение выразительно и эмоционально
изучение татарских народных песен.
преподносить исполнительный репертуар.
4. Народная хореография. Освоение движений: основные положения ног, основные положения рук, виды шага, соединение рук.
Соединение изученных элементов с плясовыми песнями.
5. Знакомство с татарскими народными играми.
6. Вышивка. История народной вышивки.
Вышивка с простыми швами.
Изготовление образцов.
III.
Народный календарь.
Знакомство детей с народными праздниками: «Сабантуй», «Нардуган», «Каз өмәсе», «Науруз». Подготовка к проведению праздника «Науруз».
Разучивание весенних песен к празднику: «Яз килә», «Сыерчык», «Ләйсән яңгыр».
    Воспитание в детях уважение к родному творчеству, развитие интереса к народным праздникам.
IV.
Древо жизни.
   Знакомство детей с древом жизни. Объяснение как оно составляется и с ними же сделать эту работу. Каждый ученик с помощью родителей и
руководителем объединения составляют гениологическое древо. Ведь каждый человек должен знать своих дедушек до седьмого поколения.
   Знакомство детей с жизнью, с бытом, с одеждой, с обычаями и с традициями предков. V.
Индивидуальная работа.
    Помощь учащимся лучше усвоить материал.
1. Индивидуальная работа по постановке голоса, работа с солистом.
2. Индивидуальная работа по усвоению хореографических движений.
3. Индивидуальная работа по вышиванию.
4. Индивидуальная работа по составлению древа жизни.
VI.
Работа с творческой группой.
              Работа с творческой группой проводится, поскольку в ней больше творческих потенциалов, чем у остальных ребят.
     Эта работа проводится при подготовки к праздникам, к мероприятиям, к выставкам, к конкурсам. После этой работы у кружковцев проявляется
уверенность, свобода движений на цене и удачное выступление.
VII. Массовая работа.
Это работа нужна, чтобы показать результативность фольклорной группы в школе, а также воспитание в детях организованность, добросовестное
отношение к каждому мероприятию, празднику, выставки и т.д.
   Массовое мероприятие невозможно без тесной связи с родителями. Поэтому нужны системные визиты родителей. Родители помогают делать
костюмы, поддерживают своих детей.
VIII. Контрольные проверочные срезы.
   Проведение контроля знаний, умений и навыков пройденного материала; а также выявление творческих потенциалов детей. Проводятся со
стороны администрации. Срезы  проводятся после каждого раздела.
IX.
Итоговые занятия.
Систематизирование и обобщение пройденного материала по фольклору. В конце учебного года необходимо эта работа Содержание занятий
Тематический план на второй учебный год.
Колво
часов
Дата
План.
Факт.
 Татарская   культура,   как   часть
I.   Введение:
мировой культуры.
Проведение инструктажа.
II. Народное искусство (100 ч.)
II.1.Татарские народные песни (24ч.)
Повторение изученных народных песен: «Их, тала,
тала», «Авыл көе».
Изучение татарскую народную песню «Эх, алмасы».
Индивидуальная   работа   над   голосом.   Песня   «Эх,
алмасы».
Разучивание песни «Сөлге чигәм».
Пение без сопровождения инструментов акапелла
2
2
2
2
2
2
№
п/п
1.
2.
3.
4
5
6 Пение без сопровождения инструментов изученных
песен
Разучивание песни «Бөрлегәнем».
Разучивание песни «Җомга».
Индивидуальная работа при постановки голоса.
7
8
9
10
Сценическая речь
11
12
13
14
15
16
17.
18.
19.
Работа над сценической речью
Работа над дикцией
II.2. Вокально – хоровое пение (12ч.).
Вокально – хоровое пение.
Пение   без   сопровождения   инструментов.   Песни
«Сөлге чигәм», «Җомга».
Одноголосье.
Пение изученных песен в один голос.
Двухголосье.
Пение песни «Бөрлегәнем» в два голоса.
II.3. Народная хореография (22ч).
Народная хореография.
Повторение танцев «Шома бас», «Молодёжный».
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2 20.
Изучение танца «Эх, алмасы».
Положение рук, ног и головы во время танца «Эх,
алмасы».
Виды шага  в танце «Эх, алмасы».
Изучение танца «Каз канаты».
Виды шага в танце «Каз канаты».
Сходства и отличие движений танца «Эх, алмасы» с
танцем «Каз канаты».
Изучение танца «Торналар».
Положения рук и ног в танце “Торналар”.
Повторение изученных танцев
Соединение   изученных   элементов   с   плясовыми
песнями
II.4. Игры с песнями и с танцами (16ч.).
Игры с песнями и с танцами.
Повторение   изученных   игр   «Аулак  өй»,   «Кичке
уеннар».
Изучение игры «Йөзек салыш».
Разучивание песни для игры.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2 33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
Танцевальные движения в игре.
Изучение игры «Кулъяулык».
Разучивание песни для игры «Кулъяулык».
Танцевальные движения в игре «Кулъяулык».
II.5. Пословицы и поговорки (6ч.)
Пословицы татарского народа.
 Поговорки татарского народа.
Общее   и   различие   в   пословицах   и   поговорках
татарского и русского народа
II.6. Татарские народные сказки(8ч.)
Татарские народные сказки
Волшебные сказки.
Подготовка к инсценировки  «Үги кыз».
Инсценировка сказки «Үги кыз».
II.7. Народная вышивка (6 ч.)
Народная вышивка.
Вышивка платка со сложными швами.
Вышивка платка
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2 47.
48.
49.
50.
51.
52
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
II.8. Бисероплетение (6ч.).
Бисероплетение .
Плетение браслета.
Плетение колье
III. Народный календарь (16ч.).
Народный календарь
Календарные праздники.
Народные праздники: «Науруз»,  «Сабантуй»,  «Каз
өмәсе», «Сөмбелә», «Карга боткасы» и др.
Знакомство с народным праздником «Җыен»
Татарский народный праздник «карга боткасы»
Подготовка   к   празднику   «Науруз».   Разучивание
песен, танцев и стихотворений.
Распределение ролей.
Работа с творческой группой.
IV. Народная философия (12ч.)
Народная философия
Древо жизни.
Жизнь моего дедушки
Одежда татарского народа
2
2
2
2
2
4
2
2
2
2
2
2
2 61.
62.
63.
64
65.
66
67.
68.
69.
70
71.
72.
Шитьё   татарских   народных   головных   уборов   –
түбәтәй, калфак.
V. Народная кулинария (8ч.)
Народная   кулинария.
народными татарскими блюдами: «Бәлеш»,
«Кош теле», «Вак бәлеш».
Знакомство   детей   с
Приготовление «Бәлеш».
Приготовление «Кош теле».
Приготовление «Вак бәлеш». Проведение чаепития.
Повторение и итоговое занятие (6ч.)
Повторение пройденного за 2ой учебный год
Итоговые занятия.
2
2
2
4
2
2
2
2
4
2 Содержание учебного процесса на второй год. I.
Вводные занятия – 2ч.
Знакомство  с целями и задачами на предстоящий год. Углубление знаний о культуре татарского народа.
II.
Народное искусство  100ч.
Знакомство детей с новыми народными песнями, с танцами, с играми, с вышивкой, с бисероплетением, с пословицами, с поговорками, со сказками.
  Разучивание новых татарских народных песен;
   Пение без сопровождения инструментов.
 Сценическая речь.
 Работа над дикцией.
 Одноголосье, двухголосье.
 Освоение более сложных танцевальных движений. Положение рук и ног, виды шага, соединение рук. Соединение изученных элементов с
плясовыми песнями.
 Сказки. Подготовка к инсценировке одной сказки.
 Пословицы и поговорки
 Вышивка со сложными швами.
Бисероплтение, Плетение браслета и колье.
III.
Народный календарь – 16ч.
Знакомство детей с народными праздниками: «Җыен», «Карга боткасы».
 Как проводились эти игры?
 Кто там участвовал?
 В какое время проводились?
 Кто проводил? и т.д.
Подготовка к проведению праздника «Науруз». Разучивание весенних песен , танцев и стихотворений. Распределение ролей.
IV.
Народная философия – 12ч.
 Древо жизни
Знакомство детей с более сложной структурой составления древа жизни. Каждый ученик объединения составляют своё древо.
 Быт предков;
 Одежда;
 Обычаи и традиции.
V.
Народная кулинария – 8ч.
Знакомство детей с народными татарскими блюдами: «Бәлеш»,
«Кош теле», «Вак бәлеш» и т.д. Приготовление данных блюд. Проведение чаепития
VI.
Повторение и итоговые занятия(6ч.).
Систематизирование и обобщение пройденного материала по фольклору.
Во всех разделах проводятся:
 Индивидуальная работа.
    Помощь учащимся лучше усвоить материал.
 Индивидуальная работа по пению без сопровождения инструментов;
Работа по выработке сценической речи;
Работа над установлением одноголосья, двухголосья;
Работа по усвоению хореографических движений;
 Работа по вышиванию, бисероплетению.
 Инд. раб. при составлении древа жизни.
 Работа с творческой группой.
              Работа с творческой группой проводится, поскольку в ней больше творческих потенциалов, чем у остальных ребят.
     Эта работа проводится при подготовки к праздникам, к мероприятиям, к выставкам, к конкурсам.
 Работа с солистами;
 Работа с хореографической группой;
 Работа с вокалистами.
 Массовая работа.
Это работа нужна, чтобы показать результативность фольклорной группы в школе, а также воспитание в детях организованность, добросовестное
отношение к каждому мероприятию, празднику, выставки и т.д.
   Массовое мероприятие невозможно без тесной связи с родителями. Поэтому нужны системные визиты родителей. Родители помогают делать
костюмы, поддерживают своих детей.
 Контрольные проверочные срезы.
   Проведение контроля знаний, умений и навыков пройденного материала; а также выявление творческих потенциалов детей. Проводятся со
стороны администрации. Срезы  проводятся после каждого раздела. Использованная литература на кружковом занятии:
1) Татарский песенник «Яраткан жырлар»,     Казань, 1989 ;
2) Татарский песенник «Жырлыйк та, биик тэ»,     Казань, 1988 ;
3) Ф.С. Сафиуллина «Татарский язык. Самоучитель»,   Казань,  1991 ;
4) Аудиодиск татарских песен « 16 караоке».
5) Аудиодиск татарских песен « 1500 караоке».
Список  литературы:
1.     Рәшита Ягьфаров. Стихотворения. Казань, 2002.
2.     Роберт Миннулин «Хәрефләр Бәйрәмә».  Казань, 1990
3.     Һади Такташ «Тәүфиклы песи». Казань, 1990
4.     Захид Хабибуллин «Куңелле Мажаралар». Казань, 1990
5.     Саубан Чуганаев «Яран гөл». Барда, 1994
6.     Мөнир Мазунов «Хәлимә».  Казань, 2002
7.     Журнал  «Ялкын», 1996
8.     Газета «Сабантуй», 2001
9.     Зиннур Хөснияр – детский журнал. Казань, 1996
10. Диск «Татар теле», 2002
11. Материал из Интернета. http://www.school.edu.ru
http://www.viki.rdf.ru
http://schoolcollection.edu.ru/
http://www.solnet.ee
http://www.prazdnik.by
http://www.itn.ru/
http://mail.redu.ru
http://festival.1september.ru
http://kid. nashcat.ru
http://edu.rin.ru
Интернет ресурсы
Российский общеобразовательный портал
где содержатся образовательные ресурсы для учеников,
учителей, родителей, администраторов. Учебные, научно
популярные, познавательные и другие материалы по основным
школьным дисциплинам. Вопросы здоровья и психологии
школьников. Газета «Первое сентября» и приложения к ней
Детские  электронные книги и презентации
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
Портал для детей и взрослых. Можно найти материал по
воспитанию, развитию и
образованию детей, дидактический и сценарный материал для
учителя начальных
Портал для детей и взрослых. Можно найти сценарии к
различным мероприятиям.
Сайт творческих учителей. Разные сообщества.
Исследовательская работа школьников
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
Все для детей. Детский портал, детские сайты.
Сайт Наука и образование. В разделе «Школьное образование»
очень много полезной информации для родителей
первоклассника: обзор существующих программ, готовность к
школе.

file_name: Рабочая программа кружка -Татарский фольклор- .doc

intro:
Цель программы: гармоничное развитие личности ребёнка средствами эстетического образования; развитие его художественно-творческих знаний; нравственное становление.
   Цель может быть достигнута при решении ряда задач:
- Знакомство детей с башкирским фольклором;
- Развитие интереса к башкирскому народному искусству, к народным обрядам;
- Воспитание детей в духе народной педагогики;
- Воспитание у детей любовь к народному творчеству и любовь к родному краю;
- Формирование духовно-нравственных качеств личности;
- Формирование гражданской убеждённости;
- Формирование национального самосознания, самоидентичности;
- развитие творческих способностей;
- Формирование художественных потребностей и эстетического вкуса через собственную творческую деятельность;
- Формирование морально-нравственных норм на основе традиций своего народа;
- Сообщение и закрепление знаний по традиционной народной культуре, декоративно – прикладному искусству.

   Программа позволяет развить индивидуальные творческие способности, накопить опыт в процессе восприятия декоративно-прикладного искусства, традиционных музыкальных форм, развить полученные знания и приобретённые исполнительские навыки, научиться анализировать и понимать органическую целостность народной культуры, оценивать её значение в выработке своих жизненных ориентиров в современной деятельности. Кроме того, воспитанники получают дополнительную информацию по изученным в школе предметам (литературе, истории, экологии, музыке, физкультуре и т.д.).

доп. образование детей

group: Другое