extracted_text:
Предмет: Физика.
Класс: 9
Учитель: Елакова Галина Владимировна.
Место работы: Муниципальное   бюджетное общеобразовательное   учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №7» г Канаш Чувашской Республики
Рабочая программа по физике
основного общего образования
на  2017 – 2018  уч. год, 9 класс.
(базовый уровень, домашнее обучение)
  Рабочая программа по физике составлена на основе примерной программы основного
общего образования по физике для 7 – 9 классов и авторской программы (авторы: Е.М.
Гутник,  А.В. Пёрышкин)  в соответствии с федеральным компонентом государственного
стандарта  основного общего образования по физике (опубликована в сборнике  «Программы
для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 – 11 классы», составители
В. А. Коровин, В. А. Орлов,  М.: Дрофа, 2010 г)
    Реализация программы обеспечивается  учебниками (включены в Федеральный перечень):
Пёрышкин А.В., Гутник Е. М. Физика9. — М.: Дрофа, 2016г.
      Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения физики на ступени основного
общего образования.  В том числе в VII, VIII и IX классах по 70 учебных часов из расчета 2
учебных часа в неделю.
     Рабочая программа основного общего образования составлена на основе обязательного
минимума содержания физического образования и рассчитана  на    17 часов в 9 классе
(домашнее обучение).
     Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение
учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учётом
межпредметных и  внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных
особенностей учащихся.
     Обязательные результаты изучения курса «Физика» приведены в разделе «Требования к
уровню подготовки выпускников основной общеобразовательной школы»,  который
полностью соответствует стандарту образования по физике.
                          Общая характеристика учебного предмета.
     Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве  учебного
предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она
раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует
формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования
основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных
интересов  школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не
передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего
мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их
разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается
проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального
раздела «Физика и физические методы изучения природы».
     Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том,
что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать
объективные знания об окружающем мире.
          Курс физики  структурируется на основе рассмотрения различных форм движения
материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на
уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и
применением этих законов в технике и повседневной жизни.
             Цели и задачи освоения учебной дисциплины – требования к результатам
освоения учебной дисциплины:
Содержание программы Физика направлено на достижение следующих целей:
основе   современной   физической   картины   мира;   наиболее   важных   открытиях   в
области   физики,   оказавших   определяющее   влияние   на   развитие   техники   и
технологии; методах научного познания природы;
рименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по
физике   для   объяснения   разнообразных   физических   явлений   и   свойств   веществ;
практически   использовать   физические   знания;   оценивать   достоверность
естественнонаучной информации;
в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных
источников информации и современных информационных технологий;
ния достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходи
мости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного
отношения   к   мнению   оппонента   при   обсуждении   проблем   естественнонаучного
содержания;   готовности   к   моральноэтической   оценке   использования   научных
достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;
природопользования и охраны окружающей среды и возможность
повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального
сиональной деятельности.
сформированность умения решать физические задачи;
для принятия практических решений в повседневной жизни;
условий протекания физических явлений в природе, профессиональной сфере
мации, получаемой из разных источников.
 освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в

основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области
физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах
научного познания природы;
  овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты,
выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для
объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практически
использовать физические знания; оценивать достоверность естественнонаучной
информации;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных
источников информации и современных информационных технологий;
 воспитание убежденности в возможности познания законов природы, использования
достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости
сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к
мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания;
готовности к моральноэтической оценке использования научных достижений, чувства
ответственности за защиту окружающей среды;
 использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач
повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального
природопользования и охраны окружающей среды и возможность применения знаний при
решении задач, возникающих в последующей профессиональной деятельности.
Освоение содержания учебной дисциплины «Физика» обеспечивает достижение
студентами следующих результатов:
  личностных:
 Л.1 чувство гордости и уважения к истории и достижениям отечественной физической
науки;
физически грамотное поведение в профессиональной деятельности и быту при обращении
с приборами и устройствами;
 Л.2 готовность к продолжению образования и повышения квалификации в избранной
профессиональной деятельности и объективное осознание роли физических компетенций
в этом;
Л.3 умение использовать достижения современной физической науки и физических
технологий для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной
профессиональной деятельности;
 Л.4 умение самостоятельно добывать новые для себя физические знания, используя для
этого доступные источники информации;
 Л.5 умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих
задач;
Л.6 умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку
уровня собственного интеллектуального развития;
 метапредметных: М.1 использование различных видов познавательной деятельности для решения
физических задач, применение основных методов познания (наблюдения,  описания,
измерения, эксперимента) для изучения различных сторон окружающей
действительности;
М.2 использование основных интеллектуальных операций: постановки задачи,
формулирования гипотез, анализа и синтеза, сравнения, обобщения, систематизации,
выявления причинноследственных связей, поиска аналогов, формулирования выводов
для изучения различных сторон физических объектов, явлений и процессов, с которыми
возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;
М.3 умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;
 М.4 умение использовать различные источники для получения физической информации,
оценивать ее достоверность;
М.5 умение анализировать и представлять информацию в различных видах;
М.6 умение публично представлять результаты собственного исследования, вести
дискуссии, доступно и гармонично сочетая содержание и формы представляемой
информации;
  предметных:
 П.1 сформированность представлений о роли и месте физики в современной научной
картине мира; понимание физической сущности наблюдаемых во Вселенной явлений,
роли физики в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для
решения практических задач;
 П.2 владение основополагающими физическими понятиями, закономерностями, законами
и теориями;
 уверенное использование физической терминологии и символики;
П.3 владение основными методами научного познания, используемыми в физике:
наблюдением, описанием, измерением, экспериментом;
П.4 умения обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость между
физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы;
П.5 сформированность умения решать физические задачи;
П.6 сформированность умения применять полученные знания для объяснения условий
протекания физических явлений в природе, профессиональной сфере и для принятия
практических решений в повседневной жизни;
П.7 сформированность собственной позиции по отношению к физической информации,
получаемой из разных источников.
              Учебнотематический план:
№
Тема
Колво уроков (по 0,5ч)
1
Законы взаимодействия и движения тел
2 Механические колебания и волны. Звук
3
Электромагнитное поле
Строение атома и атомного ядра.
Использование энергии атомных ядер
4
14
7
6
6/1 резерв
Итого: 34 урока (17 ч.)
Краткое содержание курса: 9 класс (17ч; 0,5 ч в неделю)
1. Законы взаимодействия и движения тел (14) Материальная точка. Система отсчета.
Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения.
Прямолинейное   равноускоренное   движение:   мгновенная   скорость,
  ускорение,
перемещение.
Графики   зависимости   кинематических   величин   от   времени   при   равномерном   и
равноускоренном движении.
Относительность   механического   движения.   Геоцентрическая   и   гелиоцентрическая
системы мира.
Инерциальная система отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона.
Свободное   падение.   Невесомость.   Закон   всемирного   тяготения.   Импульс.   Закон
сохранения импульса. Реактивное движение.
   2.  Механические колебания и волны. Звук. (7)
Колебательное   движение.   Колебания   груза   на   пружине.   Свободные   колебания.
Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний.
Превращение   энергии   при   колебательном   движении.   Затухающие   колебания.
Вынужденные колебания. Резонанс.
Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Длина
волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой).
Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Звуковой резонанс.
3. Электромагнитное поле (6)
Однородное и неоднородное магнитное поле.
Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика.
Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки.
Индукция   магнитного   поля.   Магнитный   поток.   Опыты   Фарадея.   Электромагнитная
индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции.
Переменный   ток.   Генератор   переменного   тока.
  Преобразования   энергии   в
электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.
Электромагнитное   поле.   Электромагнитные   волны.   Скорость   распространения
электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.
Конденсатор.   Колебательный   контур.   Получение   электромагнитных   колебаний.
Принципы радиосвязи и телевидения.
Электромагнитная   природа   света.   Преломление   света.   Показатель   преломления.
Дисперсия   света.   Типы   оптических   спектров.   Поглощение   и   испускание   света   атомами.
Происхождение линейчатых спектров.
4. Строение атома и атомного ядра (6)
Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа, бета и гамма
излучения.
Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома.
Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел
при ядерных реакциях.
Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике.
Протоннонейтронная   модель   ядра.   Физический   смысл   зарядового   и   массового   чисел.
Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика.
Экологические проблемы работы атомных электростанций.
Дозиметрия.
  Период   полураспада.
  Закон   радиоактивного   распада.
  Влияние
радиоактивных излучений на живые организмы.
Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.
                        ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
               ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ. В результате изучения физики ученик 9 класса должен
Знать/понимать:
    смысл   понятий:   физическое   явление,   физический   закон,   вещество,   взаимодействие,
электрическое   поле,   магнитное   поле,   волна,   атом,   атомное   ядро,   ионизирующие
излучения;
  смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление,
импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент
полезного   действия,   внутренняя   энергия,   температура,   количество   теплоты,   удельная
теплоемкость,   электрический   заряд,   сила   электрического   тока,   электрическое
напряжение,   электрическое   сопротивление,   работа   и   мощность   электрического   тока,
фокусное расстояние линзы;
  смысл   физических   законов:   Паскаля,   Архимеда,   Ньютона,   всемирного   тяготения,

сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах,
сохранения   электрического   заряда,   Ома   для   участка   электрической   цепи,   Джоуля
Ленца.
Уметь:
    описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение,
равноускоренное   прямолинейное   движение,   передачу   давления   жидкостями   и   газами,
плавание   тел,   механические   колебания   и   волны,   диффузию,   теплопроводность,
конвекцию,   излучение,   испарение,   конденсацию,   кипение,   плавление,   кристаллизацию,
электризацию   тел,   взаимодействие   электрических   зарядов,   взаимодействие   магнитов,
действие   магнитного   поля   на   проводник   с   током,   тепловое   действие   тока,
электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;
     представлять результаты с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе
эмпирические  зависимости:  пути от времени,  силы  упругости от удлинения пружины,
силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити,
периода колебаний груза на пружине от массы груза, температуры остывающего тела от
времени, силы  тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения
света, угла преломления от угла падения света;
  выражать результаты в единицах Международной системы;
 приводить примеры практического использования физических знаний о механических,
тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
   решать задачи на применение изученных физических законов;
     проводить   самостоятельный   поиск   информации   естественнонаучного   содержания   с
использованием   различных   источников   (учебных   текстов,   справочных   и   научно
популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и
представление   в   разных   формах   (словесно,   с   помощью   графиков,   математических
символов, рисунков и структурных схем).
  Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности  и в
повседневной жизни для:
   обеспечения   безопасности   в   процессе   использования   транспортных   средств

электробытовых   приборов,
  контроля   за   исправностью
электропроводки,   водопровода,   сантехники   и   газовых   приборов   в   квартире;
рационального   применения   простых   механизмов;
  для   оценки   безопасности
радиационного фона.
  электронной   техники,
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Образовательное  учреждение,   реализующее   подготовку  по  учебной   дисциплине,
обеспечивает организацию и проведение промежуточной аттестации и текущего контроля
индивидуальных образовательных достижений – демонстрируемых обучающимися знаний, умений и навыков.
Текущий   контроль   проводится   преподавателем   в   процессе
 проведения
практических   занятий   и   лабораторных   работ,   тестирования,   а   также   выполнения
обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Обучение учебной дисциплине завершается промежуточной аттестацией,  которую
проводит экзаменационная комиссия. В состав экзаменационной комиссии могут входить
представители общественных организаций обучающихся.
Формы   и   методы   промежуточной   аттестации   и  текущего   контроля   по   учебной
дисциплине самостоятельно разрабатываются образовательным учреждением и доводятся
до сведения обучающихся не позднее начала двух месяцев от начала обучения.
Для   промежуточной   аттестации   и  текущего   контроля   образовательными
учреждениями создаются фонды оценочных средств (ФОС).
ФОС   включают   в   себя   педагогические   контрольноизмерительные   материалы,
предназначенные  для определения  соответствия  (или  несоответствия) индивидуальных
образовательных достижений основным показателям результатов подготовки (таблица).
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
уверенное

использование
  физической

закономерностями,

владение   основополагающими   физическими
законами   и
предметные:

сформированность   представлений   о   роли   и
месте физики в современной научной картине мира;

понимание физической сущности наблюдаемых
во Вселенной явлений, роли физики в формировании
кругозора и функциональной грамотности человека
для решения практических задач;

понятиями,
теориями;

терминологии и символики;

владение   основными   методами   научного
познания,   используемыми   в   физике:   наблюдением,
описанием, измерением, экспериментом;

обнаруживать зависимость
физическими   величинами,   объяснять   полученные
результаты и делать выводы;

задачи;

умения
полученные знания для объяснения
протекания   физических   явлений   в   природе,
профессиональной   сфере   и   для   принятия
практических решений в повседневной жизни;

сформированность   собственной   позиции   по
отношению к физической информации, получаемой
из разных источников.
личностные:

чувство   гордости   и   уважения   к   истории   и
умения   обрабатывать   результаты   измерений,
сформированность умения решать физические
сформированность

применять
между
условий
Формы и методы контроля и
оценки результатов обучения
Наблюдение,
работа с нормативной документацией,
собеседование,
практические занятия по решению
задач, проведение диктантов по
физическим понятиям,
работа в ОСК,
заполнение, составление и разработка
схем (таблиц),
тестирование,
устный опрос
Наличие:
подготовленных презентаций;  сообщений;
оформленных рефератов; буклетов;
ученических исследовательских
работ
Наличие:
подготовленных презентаций;
 сообщений;
оформленных рефератов; буклетов;
ученических исследовательских
работ

умение

выстраивать

в

квалификации
физически
грамотное
  поведение

достижениям отечественной физической науки;

в
профессиональной   деятельности   и   быту   при
обращении с приборами и устройствами;

готовность   к   продолжению   образования   и
повышения
избранной
профессиональной   деятельности   и   объективное
осознание роли физических компетенций в этом;

умение использовать достижения современной
физической   науки   и   физических   технологий   для
повышения
собственного   интеллектуального
развития   в   выбранной   профессиональной
деятельности;

  умение   самостоятельно   добывать   новые   для
себя   физические   знания,   используя   для   этого
доступные источники информации;

конструктивные
взаимоотношения   в   команде   по   решению   общих
задач;

умение   управлять   своей   познавательной
деятельностью,   проводить   самооценку   уровня
собственного интеллектуального развития;
ОК.1. Понимать сущность и социальную значимость
своей   будущей   профессии,   проявлять   к   ней
устойчивый интерес.
метапредметные:

видов
познавательной   деятельности   для   решения
−физических   задач,   применение   основных   методов
познания
  измерения,
эксперимента)   для   изучения   различных   сторон
окружающей действительности;

использование   основных   интеллектуальных
операций:   постановки   задачи,
  формулирования
гипотез,   анализа   и   синтеза,   сравнения,   обобщения,
систематизации,   выявления   причинноследственных
связей,   поиска   аналогов,   формулирования   выводов
для изучения различных сторон физических объектов,
явлений   и   процессов,   с   которыми   возникает
необходимость   сталкиваться   в   профессиональной
сфере;

средства, необходимые для их реализации;

умение использовать различные источники для
получения   физической   информации,   оценивать   ее
достоверность;

информацию в различных видах;

умение   публично   представлять   результаты
умение   анализировать   и   представлять
  умение   генерировать   идеи   и   определять
(наблюдения,
  описания,
использование
различных дискуссии,
собственного исследования, вести −
доступно и гармонично сочетая содержание и формы
представляемой информации;
Познавательные УУД
 умение ставить учебную задачу, выбирать способы и
находить информацию для ее решения;
   умение   работать   с   информацией,   анализировать   и
синтезировать новые знания, устанавливать причинно
следственные связи;
 умение формулировать проблему и находить способ
ее решения
ОК3.  Анализировать   ситуацию,
  осуществлять
текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию
собственной деятельности, нести ответственность за
результаты своей работы.
ОК4. Осуществлять поиск информации, необходимой
для   эффективного   выполнения   профессиональных
задач.
ОК5. Использовать информационно
коммуникационные технологии
Регулятивные УУД
   овладение   навыками   самостоятельного   приобретения
новых   знаний,
  организации   учебной   деятельности,
постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки
результатов своей деятельности;
   понимание   различий   между   исходными   фактами   и
гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями
и реальными объектами;

 овладение   умениями   экспериментальной   проверки
выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей
процессов/явлений
ОК2.  Организовывать   собственную   деятельность,
исходя из цели и способов ее достижения.
ОК3.
  осуществлять
текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию
собственной деятельности, нести ответственность за
результаты своей работы.
Коммуникативные  УУД
 развитие монологической и диалогической речи,  умение
выражать   свои   мысли   и   способность   выслушивать
собеседника;
 освоение приемов действий в нестандартных ситуациях;
  Анализировать   ситуацию,
 ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
ПО ФИЗИКЕ (домашнее обучение)
(17 ч; 0,5ч в неделю) №
урока
1

1.1 (0,5ч)
2.2 (0,5ч)
3.3 (0,5ч)
4.4 (0,5ч)
5.5 (0,5ч)
6.6 (0,5ч)
7.7 (0,5ч)
8.8 (0,5ч)
9.9 (0,5ч)
10.10 (0,5ч)
11.11 (0,5ч)
12.12 (0,5ч)
13.13 (0,5ч)
14.14 (0,5ч)
1.15 (0,5ч)
2.16 (0,5ч)
3.17 (0,5ч)
Содержание урока
2
«Физика 9»
А.В. Перышкин,
Е.М. Гутник. Дрофа, 2016
3
 1. Законы взаимодействия    и   движения тел.
(14 уроков,  7ч.)
Общие сведения о движении. Материальная
точка. Система отсчета. Перемещение.
Физические методы изучения природы.
Определение координаты движущегося тела.
Перемещение при прямолинейном равномерном
движении. Решение задач.
Прямолинейное равноускоренное движение.
Ускорение. Скорость.
Перемещение при прямолинейном
равноускоренном движении.
Отношение модулей векторов перемещений,
совершаемых телом за последовательные равные
промежутки времени при равноускоренном
движении тела из состояния покоя.
Относительность движения.
Повторение темы «Прямолинейное равномерное
и равноускоренное движения». Тест №1
«Прямолинейное равномерное и
равноускоренное движения».
Инерциальные системы отсчета. Первый закон
Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон
Ньютона.
Свободное падение тел. Движение тела,
брошенного вертикально вверх.
Решение задач по теме «Свободное падение тел».
Закон всемирного тяготения.
Решение задач по теме «Закон всемирного
тяготения». Тест №2.
Криволинейное движение. Движение тела по
окружности с постоянной скоростью.
Импульс тела. Закон сохранения импульса.
Реактивное движение.
14 уроков
Механические колебания и волны. Звук.
                          (7 уроков; 3,5 ч)
Колебательное движение. Свободные колебания.
Колебательные системы. Маятник. Величины,
характеризующие колебательные движения.
Решение задач по теме «Колебательное
движение. Математический маятник».
Превращение энергии при колебательном
§13; упр.1(2 4)
§4; упр.4
§5,6; упр.5,6(1,2)
§7; упр.7
§8; упр.8
§9; упр.9
§19
§10; §11  упр.10
§13,14
§15,16; упр.15(3)
§1516
§18,19
§21,22,23; упр.20
§2426 упр.23(2)
№ 1278, 1280,1284,1285,12901293
§2829 упр.25(2) 26(2)
§3133 упр.28
движении. Затухающие колебания. Вынужденные
колебания.
Распространение колебаний в среде. Волны.
Длина волны. Скорость распространения волн.
Решение задач  по теме « Механические волны». §3133
§3436
Звуковые волны. Свойства звука. Звуковые
явления. Распространение звука. Звуковые
§3739
волны. Скорость звука. Отражение звука.
Повторение темы «Механические колебания и
волны. Звук».
Тест №3 по теме «Механические колебания и
волны. Звук».
§2429
Электромагнитные явления (6 уроков, 3ч)
Магнитное поле. Неоднородное и однородное
магнитное поле.
Направление тока и направление линий его
магнитного поля.
Сила, действующая на проводник с током в
магнитном поле.
Индукция магнитного поля. Магнитный поток.
Явление электромагнитной индукции. Получение
переменного электрического тока.
Электромагнитное поле. Электромагнитные
волны. Электромагнитная природа света.
Повторение темы «Электромагнитные явления».
Тест №4 по теме «Электромагнитные явления».
Строение атома и атомного ядра.
Использование энергии атомных ядер
(6 уроков, 3ч.)
Радиоактивность. Модель атома. Опыт
Резерфорда.
Радиоактивные превращения атомных ядер
Экспериментальные методы исследования
частиц. Открытие протона. Открытие нейтрона.
Состав атомного ядра. Массовое число.
Зарядовое число.
Ядерные силы. Энергия связи. Дефект масс.
Ядерные реакции. Деление ядер урана. Цепная
реакция
Ядерный реактор. Атомная энергетика
Биологическое действие радиации.
Термоядерная реакция.
Повторение и обобщение темы «Физика атома и
атомного ядра».
Резерв   1ч
§43,44, вопросы
§45 упр.33(1,2)
§46 упр.36(13)
§47 упр.37, §48 упр.38
§49; §50 упр.40
§5154
§4354
§55,56,57,63
§5860 упр.44
§61,62 упр.45
§64,65,66,67
§6669
§7073
4.18(0,5ч)
5.19 (0,5ч)
6.20 (0,5ч)
7.21 (0,5ч)
1.22 (0,5ч)
2.23 (0,5ч)
3.24 (0,5ч)
4.25 (0,5ч)
5.26 (0,5ч)
6.27 (0,5ч)
1.28 (0,5ч)
2.29 (0,5ч)
3.30 (0,5ч)
4.31 (0,5ч)
5.32 (0,5ч)
6.33 (0,5ч)
34 Реализацию программы обеспечивают:
   Учебники:
1. Пёрышкин А.В. Физика. 9 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений/ А. В.
Перышкин,  Е.М. Гутник. – 17е изд., стереотип.  М: Дрофа, 2016. – 300с.
Пособия для учащихся:
1. Марон А.Е. « Контрольные тесты по физике.  7  9 классы»,  М: Просвещение, 2011 г.,
     А. Е. Марон,  Е.А. Марон.
2. Перышкин А.В. Сборник задач по физике: 79 кл.: к учебникам А. В.  Перышкина и др.
«Физика.  7 класс»,  «Физика. 8 класс»,  «Физика. 9 класс»,  ФГОС (к новому
учебнику)/А.В. Перышкин;  сост. Г.А.  Лонцова. 16е изд., перераб. и доп. – М.:
Издательство «Экзамен», 2016. 270 с.
 Пособия для учителя:
1.  А.В. Пёрышкина,  Е.М. Гутник . Тематическое и поурочное планирование к учебнику
 « Физика  9 класс». Е.М. Гутник,   Е.В. Рыбакова,  М: Дрофа, 2010 г.
2. Тульчинский М.Е. «Качественные задачи по физике в средней школе». Пособие для
учителей. Изд.4у, переработ. и доп. М., «Просвещение», 1972, с 240.
3. В.А. Волков,  М: «ВАКО», 2011г.  «Поурочные разработки по физике.  9 класс».
 Контрольные тесты по физике. 7 – 9 классы.
 4.   Марон   А.Е.,   Марон   Е.А.   «   Контрольные   тесты   по   физике.   7   –   9   классы»,   М:
Просвещение, 2011г.
5.   Куперштейн   Ю.С.,   «Физика.   Дифференцированные   контрольные   работы.   7   –   11
классы»,  СПб: ИЗ «Сентябрь», 2010
6. Газета «Физика» http://fiz.1september.ru
7. Перышкин А.В. Сборник задач по физике: 79 кл.: к учебникам А. В.  Перышкина и
др. «Физика.   7  класс»,   «Физика. 8 класс»,   «Физика. 9 класс»,   ФГОС (к новому
учебнику)/А.В.   Перышкин;     сост.   Г.А.     Лонцова.   16е   изд.,   перераб.   и   доп.   –   М.:
Издательство «Экзамен», 2016. 270 с.
8. Марон А.Е. Физика. 9 класс: учебнометодическое пособие/ А.Е. Марон, Е.А. Марон.
– М.: Дрофа, 2005.
9. Физика. Тесты. 79 классы: учебнометодическое пособие.Н.К.Гладышева,И.И.
Нурминский, А.И. Нурминский, Н.В. Нурминская. – М.:
Дрофа, 2002.
http://www.proshkolu.ru/org/donskoez/
http://www.twirpx.com/files/
http://www.alleng.ru/edu/phys1.htm
http://classfizika.narod.ru/test8.htm
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/teacher/?&subject[]=30
http://fcior.edu.ru/
1. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия   (КиМ) Уроки физики: 7 11кл.   ООО
«Кирилл и Мефодий», 2005г.
2. Электронные уроки и тесты: Физика в школе  (ЭУТ)  ЗАО «Просвещение – МЕДИА»,
2005г. 3. Физика, 7 – 11 классы   (Ф, 711)         ООО «Физикон», 2006г.
4. Наглядная физика   (НФ)         ВЦ  Комплекс,  2007г.

intro: Рабочая программа для 9 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования для надомного обучения учащихся. Программа рассчитана на 17 часов в год. В программе представлено тематическое планирование для 9 класса. Реализация программы обеспечивается учебником Перышкина А,В. , Гутник Е. М. "Физика.  9 класс".

title: Рабочая программа по физике (надомное обучение, 9  класс, 17 ч.)


extracted_text:
Сложноподчиненные предложения с придаточными условия
Урок русского языка
в 9 класс.
Цели урока:
 закрепить полученные знания о СПП;
повторить сведения об изученных видах придаточных предложений,
научиться определять вид изучаемого придаточного предложения;
 усвоить алгоритм определения вида придаточного предложения,
совершенствовать   орфографические   и   пунктуационные   навыки.
Оборудование урока:
   компьютер,   мультимедийный   проектор,   экран,   видеоурок   от   сайта
«Инфоурок», индивидуальные карточки для закрепления изученного.
Ход урока:
1. Организационный момент.
2.Активизация знаний.
А)Повторение   изученного   ранее.   Установите   соответствие   (задание   на
карточках).
1 словосочетание и предложение А) СП, в котором части связаны без союзов и
союзных слов
Б)   средства   связи   простых   предложений   в
составе сложного
В) виды сложных предложений
Г)   СП,   в   котором   одна   из   частей   подчинена
другой
Д) синтаксис
Е) части СПП
Ж)   СП,   в   котором   части   равноправны   между
собой
З) зависимая часть СПП
И) группы придаточных предложений
2 ССП, СПП, БСП
3главная и придаточная
4 ССП
5 союзы и союзные слова
6 придаточное предложение
7 БСП
8 СПП
9 изъяснительное,
определительное,
обстоятельственное
Ответы: 1
2
3
4
5
6
7
8
9
Б) Упр. 65 (Раздаточные материалы по русскому языку, 9 класс. Издательство
Дрофа, 2007 год). Прочитайте предложения и определите вид придаточных
предложений.   Прежде,   чем   вы   выполните   задание,   вспомним   алгоритм
определения вида придаточных предложений:
Алгоритм   рассуждения   при   определении   вида   придаточного
предложения.
1) найти грамматические основы,
2) установить смысловые отношения между частями сложного предложения,
определить главное и придаточное предложения,
3) поставить вопрос от главного к придаточному,
4) найти союз или союзное слово в придаточном предложении,
5) по вопросу и союзу определить вид придаточного предложения.
1 вариант(2,3,4 предложения):
2)Чтобы рыбу съесть, надо в воду лезть.
3)Смекай, что люди говорят.
4)Задор бывает, что силы не хватает.
2 вариант(5,6,7 предложения):
5)Когда собака лает, соловей молчит.
6)Хорошо того учить, кто перенимает.
7)Не говори, чему учили, а говори, что узнал.
? В чем особенность 7 предложения (2 вариант)?
В)Проверка домашнего задания.
Упр. 409. (УМК С. И. Львовой и В. В. Львова) Некоторые правила речевого
общения без конфликтов. Прочитайте предложения, которые вы составили.
3.  Мотивация  учебной  деятельности.  Постановка  целей   и задач  урока
обучающимися.
Если мы на уроке будем друг друга хорошо понимать, то учебные цели
будут достигнуты.
Если вы активно будете работать,урок получится интересным.
Если   у   нас   с   вами   будет   всё   хорошо,тогда   и   хорошее   настроение   нам
обеспечено.
Ну, и наконец,  если у нас всё чудесно, то… Закончите предложение (мы в
силах сделать счастливыми и окружающих).
Ребята, какую особенность заметили в предложениях моего высказывания? По своей структуре какого  типа эти  предложения?
Можете поставить вопрос от главной к придаточной части?
    Назовите тему нашего урока.
Запишем в тетрадях: число, классная работа и тема «СПП с придаточным
условия» (тема проецируется на экране).
Сформулируем цели (проецируются на экране).
4. Первичное усвоение новых знаний.
      А) видеоурок (3,5 минуты)
Б)Чтение материала учебника (приём ИНСЕРТ)
       ? Что нового вы узнали из текста учебника?
       ? Запишите схему СПП с придаточным условия в ваших карточках.
5. Первичная проверка понимания.
     А) Карточка №1
Прочитайте предложения, вставьте пропущенные знаки препинания.
Определите вид придаточных  предложений и составьте их схемы.
1 Если наука есть память ума то искусство есть память чувств.
2 Когда в товарищах согласья нет на лад их дело не пойдет.
3 Коль нет цветов среди зимы так и грустить о них не надо.
4 Если б знали вы как мне дороги подмосковные вечера.
5 Ох  лето красное! Любил бы я тебя когда б не зной да пыль да
комары да мухи.
? В чем особенность последнего предложения?
 Б) Работа с текстом.
Прочитайте текст и выполните задания 110.
(1) Вот пишут: «Малая родина...». (2) Но что это такое? (3) Где ее границы?
(4) Как исчислить, измерить, обскакать?
(5) Помоему, малая родина — это окоем нашего детства. (6) Та округа под
чашей лазурного неба, которую способно объять мальчишеское око и вместить в
себя чистая распахнутая душа.
(7) Здесь эта душа впервые удивилась, обрадовалась и возликовала от счастья
 (8)  Здесь   впервые   огорчилась,   обронила  первую   слезу,
жить   на   земле.
разгневалась и пережила первое потрясение...
(9)Тихая деревенская улица. (10)Под гору сбегает колхозный сад, в сумерках
которого   гремит   тяжелой   цепью   рыжий   репьистый   пес.  (11)За   околицей
машинный двор. (12)Если пробраться туда тайком, можно посидеть в машине
еще не остывшего трактора, потрогать рычаги и кнопки, блаженно повдыхать
запах наработавшегося мотора.
        (13) И вот наконец речушка, петлявая, увертливая, не терпящая
открытых мест и норовящая улизнуть в лозняки. (14) Вот, собственно, и вся мальчишеская вселенная.(15)Но  и того невеликого
обиталища хватает с лихвой, чтобы за день набегаться до предела сил. (16)И за
вечерней кружкой молока начнет безвольно клониться головушка, и мать
подхватит чадо и понесет к постели, как с поля боя уносит пострадавшего
сестра милосердия.
Задания:
1. Определите тему и основную мысль. (Тема – малая родина,
(По Е.Носову)
основная мысль: Малая родина – окоем нашего детства.)
2. Определите стиль и тип речи.
Стиль публицистический,
тип речи – рассуждение с элементами описания.
3.Найдите в тексте СПП с придаточным условия, составьте его схему.
4.Найдите в тексте устаревшие слова, подберите к ним синонимы.
Окоем горизонт, обиталище – жилище,  чадо – ребенок
5. Из второго абзаца выпишите страдательное причастие.(распахнутая)
6. Найдите в тексте СПП, определите вид придаточных
6  определительное
10  определительное
12 условия
15  цели
7. Напишите, какое средство выразительности используется в выражении «под
чашей лазурного неба» (предложение 6). метафора
8. Среди предложений 1315 найдите сложное с сочинительной и
подчинительной видами связи. 15
9. Выпишите номера предложений, в которых есть однородные члены
предложения. – 4,6,7,8,12, 13, 16.
10. Из предложений 15 выпишите слово(а), в котором(ых) правописание
приставки зависит от последующей согласной. – исчислить, измерить
6. Информация о ДЗ, инструктаж по его выполнению.
   А) Выполнить остальные задания к тексту и написать сочинение
рассуждение на тему «Что значит для меня малая родина?»
В) Карточка №2
Прочитайте предложения, вставьте пропущенные  буквы, знаки препинания и
раскройте скобки. Определите вид придаточных  предложений и составьте их
схемы.
1. Кабы (не)было зимы в городах и селах (ни)когда(б)(не)знали мы
этих дней в…селых.
2. Как(бы) прош…л я все муки в той (не)уютной д…ли если(б)(не)
помнил в р…злуке зап…х р…дной з…мли. 3. Если кровь твоя за Родину л…лась ты в народе (не)умрешь
джигит.
4. Если скажут слово «родина» сразу (в)пам…ти встает старый дом
в саду см…родина старый тополь у в…рот.
5. Если я от этих строчек плачу значит мне они предн…значались.
6. Рефлексия. Продолжи предложение:  Сегодня на уроке…
Я узнал…
Было интересно…
Я выполнял задания…
Я приобрёл…
У меня получилось…
Меня удивило…
Было трудно…
Я понял, что…
Я почувствовал, что…
Я научился…
Я смог
Мне захотелось
       Вспомните тему и цели  урока.
 Как вы считаете,  достигли мы поставленных в начале урока целей?
       Спасибо за урок!

file_name: урок фгос рус 9кл.docx

intro: Данная технологическая карта урока позволяет провести урок русского языка в 9 классе на высоком уровне. В ней четко изложен алгоритм работы над сложноподчиненном предложении с придаточным условия, в ходе которого  у учащихся формируется необходимый багаж знаний работы со сложным предложением.

русский язык

group: Дисциплины

title: Технологическая карта урока на тему "Сложноподчиненное предложение с придаточным условия"(9класс, русский язык)


extracted_text:
Рабочая программа
по физике
учителя физики
 8  класс
Физика  8
Программа общеобразовательных учреждений:
Физика. Классы 711.Составители: В.А.Коровин, В.А. Орлов.
М.: Дрофа2013
Учебник для   8 класса общеобразовательных учреждений
Физика А.В. Перышкин
М.: Дрофа, 2015
                              2 часа в неделю, всего 70 часов
Практическая часть
1
четве
рть
1
3
2
четве
рть
1
1
3четв
ерть
1
5
4четв
ерть
3
4
Ит
ого
6
14
Контрольные
работы
Лабораторны
е работы
Лабораторные  работы
Лабораторная работа № 1. Исследование изменения со временем
температуры остывающей воды
Лабораторная работа № 2. Сравнение количества теплоты при
смешивании воды разной температуры Лабораторная работа № 3. Измерение удельной теплоемкости
твердого тела
Лабораторная работа № 4. Измерение относительной влажности
воздуха
Лабораторная работа № 5. Сборка электрической цепи и измерение
силы тока в ее различных участках
Лабораторная работа № 6. Измерение напряжения на различных
участках электрической цепи
Лабораторная работа № 9. Измерение работы и мощности
электрического тока
Лабораторная работа № 10. Сборка электромагнита и их
применение
Лабораторная работа № 11. Изучение электрического двигателя
постоянного тока (на модели)
Лабораторная работа № 12. Исследование зависимости угла
отражения от угла падения света
Лабораторная работа № 13. Исследование зависимости угла
преломления от угла падения света
Лабораторная работа  № 14. Измерение фокусного расстояния
собирающей линзы. Получение изображений

№
1 Контрольная работа № 1 по теме: Тепловые явления
2 Контрольная работа №2 по теме: Изменение агрегатных состояний
3 Контрольная работа № 3 по теме:  Электрические явления
4 Контрольная работа № 4 по теме:  Электромагнитные явления
5 Контрольная работа № 5  по теме:  Световые явления
6 Итоговая контрольная работа
Контрольные работы
вещества №

у
р
о
к
а
в
т
е
м
е
1
2
3
4
5
6
7
8
№
п/
п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
2
3
456
78
Тепловые явления
Вводный инструктаж по ТБ в
кабинете физики.
Тепловое движение. Термометр.
Связь температуры тела со
скоростью движения его молекул
Лабораторная работа № 1.
Исследование изменения со
временем температуры
остывающей воды
Внутренняя энергия
Два способа изменения внутренней
энергии: работа и теплопередача
Виды теплопередачи
Количество теплоты. Удельная
теплоемкость вещества
Лабораторная работа № 2.
Сравнение количества теплоты
при смешивании воды разной
температуры
Лабораторная работа № 3.
Измерение удельной
теплоемкости твердого тела
Удельная теплота сгорания
топлива
Закон сохранения энергии в
механических и тепловых процессах
Повторение по теме: Тепловые
явления
Контрольная работа № 1 по
теме: Тепловые явления
Изменение агрегатных состояний вещества
Работа над ошибками
Плавление и отвердевание тел.
Температура плавления
Удельная теплота плавления
Испарение и конденсация
Относительная влажность воздуха.
Психрометр
910
9
10 11
11
12
1
2
3
4
12
1314
15
1617
Параграф
Содержание материала
Количе
ство
часов
Да
та
12
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11
1
1
1
1 5
6
7
8
19
18
20
9
2122
10 2324
11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
25
26
27
28
29
30
31
32
33
33
34
10 37
38
11
12 3940
13 4142
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
3
6
Кипение. Температура кипения.
Зависимость температуры
кипения от давления. Удельная
теплота парообразования
Лабораторная работа № 4.
Измерение относительной
влажности воздуха
Объяснение изменений агрегатных
состояний вещества на основе
молекулярнокинетических
представлений
Преобразование энергии в тепловых
машинах. Двигатель внутреннего
сгорания
Паровая турбина. Холодильник
 Экологические проблемы
использования тепловых машин
Контрольная работа №2 по
теме: Изменение агрегатных
состояний вещества
Электрические явления
Работа над ошибками
Электризация тел. Два рода электрических
зарядов
Проводники, диэлектрики и полупроводники
Взаимодействие заряженных тел.
Электрическое поле
Закон сохранения электрического заряда
Дискретность электрического заряда.
Электрон
Строение атомов
Электрический ток. Гальванические
элементы. Аккумуляторы
Электрическая цепь.
Электрический ток в металлах. Носители
электрических зарядов в полупроводниках,
газах и растворах электролитов.
Полупроводниковые приборы
Сила тока. Амперметр
Лабораторная работа № 5.
Сборка электрической цепи и
измерение силы тока в ее
различных участках
Электрическое напряжение
Вольтметр
1
1
1
1
1
1
1
27
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 14
15 43
16 44
17 4547
18
19
20 4849
21 5052
22
23 53
24 54
25 55
26
27
1
2
3
4
5
5657
58
59
60
3
7
3
8
3
9
4
0
4
1
4
2
4
3
4
4
4
5
4
6
4
7
4
8
4
9
5
0
5
1
5
2
5
3
5
4
5
5
Лабораторная работа № 6.
Измерение напряжения на
различных участках
электрической цепи
Электрическое сопротивление
Закон Ома для участка
электрической цепи
Удельное сопротивление. Реостаты
Лабораторная работа №
7.Регулирование силы тока
реостатом
Лабораторная работа № 8.
Исследование зависимости силы
тока в проводнике от
напряжения на его концах при
постоянном сопротивлении.
Измерение сопротивления
проводника
Последовательное и параллельное
соединение проводников
Работа и мощность тока
Лабораторная работа № 9.
Измерение работы и мощности
электрического тока
Количество теплоты, выделяемое
проводником с током
Счетчик электрической энергии.
Расчет электроэнергии,
потребляемой бытовыми приборами
Лампа накаливания.
Электронагревательные приборы.
Короткое замыкание. Плавкие
предохранители
Повторение по теме: Электрические
явления
Контрольная работа № 3 по
теме:  Электрические явления
Электромагнитные явления
Работа над ошибками
Магнитное поле тока
Электромагниты и их применение
Лабораторная работа № 10.
Сборка электромагнита и их
применение
Постоянные магниты
Магнитное поле Земли. Действие
магнитного поля на проводник с
током. Электродвигатель.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
7
1
1
1
1
1 61
62
6364
65
6667
6
7
1
2
3
4
5
6
7
8
9
5
6
5
7
5
8
5
9
6
0
6
1
6
2
6
3
6
4
6
5
6
6
6
7
7
0
Световые явления
Динамик и микрофон
Лабораторная работа № 11.
Изучение электрического
двигателя постоянного тока (на
модели)
Контрольная работа № 4 по
теме:  Электромагнитные
явления
Работа над ошибками
Источники света. Прямолинейное
распространение света
Отражение света. Законы отражения
света. Плоское зеркало
Лабораторная работа № 12.
Исследование зависимости угла
отражения от угла падения
света
Преломление света
Лабораторная работа № 13.
Исследование зависимости угла
преломления от угла падения
света
Линза. Фокусное расстояние линзы.
Построение изображений, даваемых
тонкой линзой. Оптическая сила
линзы
Лабораторная работа  № 14.
Измерение фокусного
расстояния собирающей линзы.
Получение изображений
Глаз как оптическая система.
Оптические приборы
Контрольная работа № 5  по
теме:  Световые явления
Работа над ошибками
1
1
9
1
4
Резервное время
Итоговая контрольная работа. Работа над
ошибками
Пояснительная записка
Рабочая программа по физике для 8 класса составлена на
основе:
Программа «Физика 7 9 классы» авторы: А. В. Перышкин,  Е.
М. Гутник, (Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7—11 классы. Составители:
В.А.Коровин, В.А.Орлов; издательство М.: Дрофа, 2013г.
Учебник «Физика. 8 класс», А.В. Перышкин; М.: Дрофа, 2015 г
Рабочая   программа   конкретизирует   содержание
предметных   тем   образовательного   стандарта,
  дает
распределение   учебных   часов   по   разделам   курса,
последовательность   изучения   разделов   физики   с   учетом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного
процесса,   возрастных   особенностей   учащихся,   определяет
минимальный набор демонстрационных опытов, лабораторных
работ, календарнотематическое планирование курса.
Цели и задачи изучения учебного предмета
Основными целями изучения курса физики в 8 классе
являются:
∙ освоение знаний о тепловых, электрических, магнитных и
световых явлениях, электромагнитных волнах; величинах,
характеризующих эти явления; законах, которым они
подчиняются; методах научного познания природы и
формирование на этой основе представлений о физической
картине мира;
∙ овладение умениями проводить наблюдения природных
явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений,
использовать простые измерительные приборы для изучения
физических явлений; представлять результаты наблюдений или
измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой
основе эмпирические зависимости; применять полученные
знания для объяснения разнообразных природных явлений и
процессов, принципов действия важнейших технических
устройств, для решения физических задач;
∙ развитие познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих способностей, самостоятельности в приобретении
новых знаний при решении физических задач и выполнении
экспериментальных исследований с использованием
информационных технологий;
∙ воспитание убежденности в возможности познания природы, в
необходимости разумного использования достижений науки и
технологий для дальнейшего развития человеческого
общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к
физике как к элементу общечеловеческой культуры;
∙ применение полученных знаний и умений для решения
практических задач повседневной жизни, для обеспечения
безопасности своей жизни, рационального природопользования
и охраны окружающей среды.
Основными задачами изучения курса физики в 8 классе Общая характеристика курса
являются:
 развитие мышления учащихся, формирование умений
самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и
объяснять физические явления;
 овладение школьниками знаниями о широких возможностях
применения физических законов в практической деятельности
человека с целью решения экологических проблем.

        Значение физики в школьном образовании определяется
ролью физической науки в жизни современного общества, ее
влиянием на темпы развития научнотехнического прогресса.
        Физика изучает наиболее общие свойства и законы
движения материи, она играет ведущую роль в современном
естествознании. Это обусловлено тем, что физические законы,
теории и методы исследования имеют решающее значение для
всех естественных наук. Физика – научная основа современной
техники. Электротехника, автоматика, электроника,
космонавтика и многие другие отрасли техники развивались из
соответствующих разделов физики. Дальнейшее развитие
науки и техники приведет к еще большему проникновению
достижений физики в различные области техники.
     Изучая физику, учащиеся знакомятся с целым рядом
явлений природы и их научным объяснением; у них
формируется убеждение в материальности мира, в отсутствии
всякого рода сверхъестественных сил, в неограниченных
возможностях познания человеком окружающего мира.
Знакомясь с историей развития физики и техники, учащиеся
начинают понимать, как человек, опираясь на научные знания,
преобразует окружающую действительность, увеличивая свою
власть над природой.
      Курс физике в примерной программе основного общего
образования структурируется на основе физических
теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика,
колебания и волны, квантовая физика.
      Овладение основными физическими понятиями и законами
на базовом уровне стало необходимым практически каждому
человеку в современной жизни.
Описание места курса в учебном плане
Согласно   федеральному   базисному   учебному   плану   для
образовательных   учреждений   Российской   Федерации   на
изучение физики   на ступени основного общего образования
отводится не менее 210 ч из расчета 2 ч в неделю с VII по IX
класс.  Изучение курса физики в 79 классах структурировано
на основе рассмотрения различных форм движения материи в
порядке   их   усложнения:
  механические   явления,
электромагнитные явления, квантовые явления.
Рабочая программа  по физике для 8 класса рассчитана на 70
часов из расчета 2 часа в неделю. Содержание  учебного предмета
Тепловые явления (12 часов)
Тепловое движение. Термометр. Связь температуры со
средней скоростью движения его молекул. Внутренняя
энергия. Два способа изменения внутренней энергии:
теплопередача и работа. Виды теплопередачи. Количество
теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота
сгорания топлива. Закон сохранения энергии в механических и
тепловых процессах.
Демонстрации.
Изменение энергии тела при совершении работы.
Конвекция в жидкости. Теплопередача путем излучения.
Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.
Лабораторные работы.
№1. Исследование изменения со временем температуры
остывающей воды.
разной температуры.
№2. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды
№3. Измерение удельной теплоемкости твердого тела.
Изменение агрегатных состояний вещества (11 часов)
Агрегатные состояния вещества. Плавление и
отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота
плавления. Испарение и конденсация. Насыщенный пар.
Относительная влажность воздуха и ее измерение.
Психрометр. Кипение. Зависимость температуры кипения от
давления. Удельная теплота парообразования. Объяснение
изменения агрегатных состояний на основе молекулярно
кинетических представлений. Преобразования энергии в
тепловых двигателях. Двигатель внутреннего сгорания.
Паровая турбина. Холодильник. КПД теплового двигателя.
Экологические проблемы использования тепловых машин.
Демонстрации.
Явление испарения. Кипение воды. Зависимость
температуры кипения от давления. Плавление и
кристаллизация веществ. Измерение влажности воздуха
психрометром. Устройство четырехтактного двигателя
внутреннего сгорания. Устройство паровой турбины.
Лабораторная работа.
№4. Измерение относительной влажности воздуха.
Электрические явления (27 часов)
Электризация тел. Два рода электрических зарядов.
Проводники, непроводники (диэлектрики) и полупроводники.
Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле. Закон
сохранения электрического заряда. Делимость электрического
заряда. Электрон. Строение атомов. Электрический ток. Гальванические элементы и
аккумуляторы. Действия электрического тока. Направление
электрического тока. Электрическая цепь. Электрический ток
в металлах. Носители электрического тока в полупроводниках,
газах и электролитах. Полупроводниковые приборы. Сила
тока. Амперметр. Электрическое напряжение. Вольтметр.
Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка
электрической цепи. Удельное электрическое сопротивление.
Реостаты. Последовательное и параллельное соединения
проводников.
Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое
проводником с током. Лампа накаливания. Электрические
нагревательные приборы. Электрический счетчик. Расчет
электроэнергии, потребляемой электроприбором. Короткое
замыкание. Плавкие предохранители.
Демонстрации.
Электризация тел. Два рода электрических зарядов.
Устройство и действие электроскопа. Проводники и
изоляторы. Электризация через влияние. Перенос
электрического заряда с одного тела на другое. Источники
постоянного тока. Составление электрической цепи.
Лабораторные работы.
№5. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в
ее различных участках.
электрической цепи.
№6. Измерение напряжения на различных участках
№7. Регулирование силы тока реостатом.
№8. Исследование зависимости силы тока в проводнике от
напряжения на его концах при постоянном сопротивлении.
Измерение сопротивления.
лампе.
№9. Измерение работы и мощности электрического тока в
Электромагнитные явления (7 часов)
Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение.
Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Действие
магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель.
Динамик и микрофон.
Демонстрации.
Опыт Эрстеда. Принцип действия микрофона и
громкоговорителя.
Лабораторные работы.
№10. Сборка электромагнита и испытание его действия.
№11. Изучение электрического двигателя постоянного
Световые явления (9 часов)
тока (на модели). Источники света. Прямолинейное распространение света в
однородной среде. Отражение света. Закон отражения.
Плоское зеркало. Преломление света. Линза. Фокусное
расстояние и оптическая сила линзы. Построение изображений
в линзах. Глаз как оптическая система. Дефекты зрения.
Оптические приборы.
Демонстрации.
Источники света. Прямолинейное распространение света.
Закон отражения света. Изображение в плоском зеркале.
Преломление света. Ход лучей в собирающей и рассеивающей
линзах. Получение изображений с помощью линз. Принцип
действия проекционного аппарата. Модель глаза.
Лабораторные работы.
№12. Исследование зависимости угла отражения от угла
№13. Исследование зависимости угла преломления от угла
падения света.
падения света.
№14. Измерение фокусного расстояния собирающей
линзы. Получение изображений.
Итоговое повторение (резервное время) (4 часа)
Описание учебнометодического обеспечения
образовательной деятельности
№
Авторы,состав
п\
ители
п
1. А.В.
2. В.И. Лукашик Сборник задач по физике
79кл.
3. Волков В.А.,
Поурочные разработки по
физике 8  класс.
4.  Громцев  О.И.   Контрольные и
Название учебного издания Годы
издан
ия
2015 Москва, Дрофа
2014 Москва,
2016 Москва, Дрофа
Физика8 кл (учебник)
Полянский
С.Е.
Издательство
Просвещение
Перышкин
2015 Москва,
Экзамен
самостоятельные работы
по физике 8 класс
Описание материальнотехнического обеспечения
образовательной деятельности
Демонстрационное оборудование
Тепловые явления. Изменение агрегатных состояний
вещества
1. Набор приборов для демонстрации видов теплопередачи
2. Модели кристаллических решеток 3. Модели ДВС, паровой турбины
4. Калориметр, набор тел для калориметрических работ.
5. Психрометр, термометр, гигромерт
Электрические явления. Электромагнитные явления
1. Набор приборов для демонстраций по электростатике.
2. Набор для изучения законов постоянного тока
3. Набор приборов для изучения магнитных полей
4. Электрический звонок
5. Электромагнит разборный
Световые явления
1. Набор по геометрической оптике
Оборудование к лабораторным работам
Лабораторная работа №1 «Исследование изменения со
временем температуры остывающей воды».
Оборудование: стакан в водой, часы, термометр
Лабораторная работа №2 «Сравнение количеств теплоты
при смешивании воды разной температуры».
Оборудование: калориметр, измерительный цилиндр,
термометр, стакан
Лабораторная работа №3 «Измерение удельной
теплоемкости твердого тела».
Оборудование: стакан с водой, калориметр, термометр, весы,
гири, металлический цилиндр на нити, сосуд с горячей водой.
 Лабораторная работа №4 «Измерение относительной
влажности воздуха».
Оборудование: 2 термометра, кусок марли, стакан с водой.
 Лабораторная работа №5 «Сборка электрической цепи и
измерение силы тока в ее различных участках».
Оборудование: источник питания, низковольтная лампа на
подставке, ключ, амперметр, соединительные провода.
Лабораторная работа №6 «Измерение напряжения на
различных участках электрической цепи».
Оборудование: источник питания, резисторы, низковольтная
лампа на подставке, вольтметр, ключ, соединительные
провода.
Лабораторная работа №7 «Регулирование силы тока
реостатом».
Оборудование: источник питания, ползунковый реостат,
амперметр, ключ, соединительные провода.
 Лабораторная работа №8 «Исследование зависимости силы
тока в проводнике от напряжения на его концах при
постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления».
Оборудование: источник питания, исследуемый проводник,
амперметр, вольтметр, реостат, ключ, соединительные
провода.
 Лабораторная работа №9 «Измерение работы и мощности электрического тока в лампе».
Оборудование: источник питания, амперметр, вольтметр,
ключ, соединительные провода,
низковольтная лампа на подставке. Секундомер.
 Лабораторная работа №10 «Сборка электромагнита и
испытание его действия».
Оборудование: источник питания, ключ, соединительные
провода, ползунковый реостат, компас, детали для сборки
электромагнита.
 Лабораторная работа №11  «Изучение электрического
двигателя постоянного тока (на модели)».
Оборудование: модель электродвигателя, источник питания,
ключ, соединительные провода. Лабораторная работа №12
«Исследование зависимости угла отражения от угла
падения света»
Оборудование: набор по геометрической оптике
Лабораторная работа №13 «Исследование зависимости угла
преломления от угла падения света».
Оборудование: набор по геометрической оптике
  Лабораторная работа №14 «Измерение фокусного
расстояния собирающей линзы. Получение изображений».
Оборудование: собирающая линза, экран, лампа с колпачком, в
котором сделана прорезь, измерительная лента.
Планируемые результаты учебного предмета
 В результате изучения курса физики 8 класса ученик
должен:знать/понимать
   смысл понятий: электрическое поле, магнитное поле;
смысл физических величин: внутренняя энергия, температура,
количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность
воздуха, электрический заряд, сила электрического тока,
электрическое напряжение, электрическое сопротивление,
работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние
линзы;      смысл физических законов: сохранения энергии в
тепловых процессах, Ома для участка цепи, ДжоуляЛенца,
прямолинейного распространения света, отражения света;
  кипение,
  плавление,
  излучение,
  конвекцию,
уметь    описывать   и   объяснять   физические   явления:
теплопроводность,
  испарение,
  кристаллизацию,
конденсацию,
электризацию   тел,   взаимодействие   электрических   зарядов,
взаимодействие   магнитов,   действие   магнитного   поля   на
проводник   с   током,   тепловое   действие   тока,   отражение,
преломление   света;      использовать   физические   приборы   и
измерительные   инструменты   для   измерения   физических
величин:   температуры,   влажности   воздуха,   силы   тока,
напряжения,   электрического   сопротивления,   работы   и
мощности   электрического   тока;       представлять   результаты
измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего
тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи,
угла отражения от угла падения света, угла преломления от
угла   падения   света;      выражать   результаты   измерений   и
расчетов   в   единицах   Международной   системы;      приводить
примеры   практического   использования   физических   знаний   о
тепловых, электромагнитных явлениях;         решать задачи на
применение изученных физических законов;
      осуществлять   самостоятельный   поиск   информации
естественнонаучного содержания с использованием различных
источников   (учебных   текстов,   справочных   и   научно
популярных   изданий,   компьютерных   баз   данных,   ресурсов
Интернета), ее обработку и представление в разных формах
(словесно,   с   помощью   графиков,   математических   символов,
рисунков и структурных схем);
       использовать   приобретенные   знания   и   умения   в
практической   деятельности   и   повседневной   жизни   для
рационального   использования,   обеспечения   безопасности   в
процессе
электрических   приборов,
водопровода, сантехники и газовых приборов.
  использования
Критерии оценивания
Оценка устных ответов учащихся
Оценка   5  ставится   в   том   случае,   если   учащийся
показывает   верное   понимание   физической   сущности
рассматриваемых   явлений   и   закономерностей,   законов   и
теорий,   дает   точное   определение   и   истолкование   основных
понятий и законов, теорий, а также правильное определение
физических   величин,   их   единиц   и   способов   измерения;
правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ
по   собственному   плану,   сопровождает   рассказ   новыми
примерами,   умеет   применять   знания   в   новой   ситуации   при
выполнении практических заданий; может устанавливать связь
между изучаемым и ранее изученным  материалом по курсу
физики,   а   также   с   материалом,   усвоенным   при   изучении
других предметов.
Оценка   4  ставится   в   том   случае,   если   ответ   ученика
удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но
без   использования   собственного   плана,   новых   примеров,   без
применения знаний в новой ситуации, без использования связей
с   ранее   изученным   материалом,   усвоенным   при   изучении
других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или
не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно
или с небольшой помощью учителя.
Оценка   3  ставится   в   том   случае,   если   учащийся
правильно   понимает   физическую   сущность   рассматриваемых
явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные
пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует
дальнейшему   усвоению   программного   материала,   умеет
применять полученные знания при решении простых задач с использованием   готовых   формул,   но   затрудняется   при
решении задач, требующих преобразования некоторых формул;
допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не
более двухтрех негрубых недочетов.
Оценка   2     ставится   в   том   случае,   если   учащийся   не
овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и
допустил   больше   ошибок   и   недочетов,   чем   необходимо   для
оценки 3.
Оценка 1  ставится в том случае, если ученик не может
ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка письменных контрольных работ
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без
ошибок и недочетов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но
при   наличии   не   более   одной   ошибки   и   одного   недочета,   не
более трех недочетов.
Оценка 3  ставится за работу, выполненную на 2/3 всей
работы правильно или при допущении не более одной грубой
ошибки,   не   более   трех   негрубых   ошибок,   одной   негрубой
ошибки   и   трех   недочетов,   при   наличии   четырехпяти
недочетов.
Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и
недочетов   превысило   норму   для   оценки   3   или   правильно
выполнено менее 2/3 работы.
Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или
выполненную с грубыми ошибками в заданиях.
Оценка лабораторных работ
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил
работу   в   полном   объеме   с   соблюдением   необходимой
последовательности   проведения   опытов   и   измерений;
самостоятельно   и   рационально   монтирует   необходимое
оборудование;   все   опыты   проводит   в   условиях   и   режимах,
обеспечивающих   получение   правильных   результатов   и
выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в
отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы,
рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет
анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил
работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил
дватри недочета, не более одной негрубой ошибки и одного
недочета.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил
работу не полностью, но объем выполненной части таков, что
позволяет получить правильные результаты и выводы, если в
ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил
работу   не   полностью   и   объем   выполненной   работы   не
  вычисления;
позволяет   сделать   правильные   выводы,
наблюдения проводились неправильно.
Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не
выполнил работу.
  Во   всех   случаях   оценка   снижается,   если   учащийся   не соблюдал требований правил безопасного труда.
Промежуточная  аттестация обучающихся
Освоение образовательной программы всего объема учебного
предмета  физики 8 класса, сопровождается промежуточной
аттестацией обучающихся, проводимой  в форме – итоговой
контрольной  работы, определенной учебным планом и в
порядке, установленном образовательным учреждением: с 3
мая  по 25 мая 2018 года.
Рассмотрено
на заседании МО
естественнонаучного
цикла
Руководитель МО:
/ Л.И. Никитина/
Протокол   № 1
от «   » августа 2017 г
Согласовано:
Зам.директора
 БОУ г.Омска
«СОШ №152»
_____________
  /И.Ф. Хохлова/
«    » августа 2017 г.
Утверждаю:
Директор
 БОУ г. Омска
«СОШ №  152»
_________________
   /  Е.А.Жиленкова /
 «    » августа  2017 г.
Рабочая программа
по физике
учителя физики
Никитиной Людмилы Ивановны
 9  класс
Программа общеобразовательных учреждений:
Физика. Классы 711.Составители: В.А.Коровин, В.А. Орлов.
Физика  9 М.: Дрофа2013
Учебник для   9 класса общеобразовательных учреждений
Физика А.В. Перышкин, Е.М. Гутник
М.: Дрофа, 2015
                              2 часа в неделю, всего 68  часов
Практическая часть
1
четве
рть
1
2
2
четве
рть
2
2
3четв
ерть
1
2
4четв
ерть
2
3
Ит
ого
6
9
Контрольные
работы
Лабораторны
е работы
Лабораторные работы
Лабораторная работа № 1. Исследование равноускоренного движения без
начальной скорости
Лабораторная работа № 2. Измерение ускорения свободного падения
Лабораторная работа № 3. Исследование зависимости периода колебания
пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины
Лабораторная работа № 4. Исследование зависимости периода  и частоты
свободных колебаний нитяного маятника от длины нити
Лабораторная работа № 5. Изучение явления электромагнитной индукции
Лабораторная работа № 6. Наблюдение сплошного и линейчатых спектров
испускания
Лабораторная работа № 7. Изучение деления ядра атома урана по
фотографии треков
Лабораторная работа № 8.Изучение треков заряженных частиц по готовым
фотографиям
Лабораторная работа № 9.Изучение естественного радиационного фона
дозиметром
1
2
3
4
5
6
Контрольные работы
Контрольная работа № 1 по теме: Кинематика
Контрольная работа № 2 по теме: Динамика. Законы сохранения
Контрольная работа № 3 по теме: Механические колебания и волны.
Звук
Контрольная работа № 4  по теме:  Электромагнитное поле
Контрольная работа № 5 по теме:  Строение атома и атомного ядра
Итоговая контрольная работа Содержание материала
№
уро
ка
в
тем
е
Законы взаимодействия и движения тел
1
Вводный инструктаж по ТБ в
кабинете физики.
Материальная точка.  Система
отчета
Перемещение
Скорость прямолинейного
равномерного движения
Прямолинейное равноускоренное
движение:  мгновенная скорость,
ускорение, перемещение
Прямолинейное равноускоренное
движение: скорость, ускорение,
перемещение
Графики зависимости
кинематических величин от времени
при равномерном и равноускоренном
движении
Лабораторная работа  № 1.
Исследование равноускоренного
движения без начальной скорости
Относительность механического
движения
Контрольная работа № 1 по
теме: Кинематика
Работа над ошибками
Геоцентрическая и
гелиоцентрическая системы мира

№
п/
п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11 Инерциальная система отчета.
Колич
ество
часов
Д
ат
а
Кор
рект
иров
ка
Домашн
ее
задание
26
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
§ 1,
упр.1
§ 2,
упр.2
§ 3,
упр.3
§ 4,
упр.4
§ 5,
упр.5
§ 6,
упр.6
§ 7,
упр.7
§ 8,
упр.8
Повт. §
18,
Повт. §
18
§ 9, 1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
Первый закон Ньютона
Второй закон Ньютона
Второй закон Ньютона
Третий закон Ньютона
Третий закон Ньютона
12
13
14
15
Свободное падение
16
17 Невесомость
18 Лабораторная работа  № 2.
Измерение ускорения свободного
падения
Закон Всемирного тяготения
19
Закон Всемирного тяготения
Механические колебания и волны. Звук
1
Закон сохранения импульса
Закон сохранения импульса
Реактивное движение
20
21 Импульс
22
23
24
25 Повторение по теме: Законы
взаимодействия и движения тел
26 Контрольная работа № 2 по
теме: Динамика. Законы
сохранения
Работа над ошибками.
Колебательные движения. Колебания
груза на пружине. Свободные
колебания. Колебательная система
Маятник.  Амплитуда, период,
частота колебаний
Лабораторная работа  № 3.
Исследование зависимости
периода колебаний пружинного
маятника от массы груза и
жесткости пружины
Лабораторная работа  № 4. .
Исследование зависимости
периода и частоты свободных
колебаний нитяного маятника
от длины маятника
Превращение энергии при
2
3
4
5
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10
1
1
1
1
1
упр.9
§ 10,
упр.10
§ 11,
упр.11
§ 12,
упр.12
§ 13, §
14,
упр.13
§ 14,
упр.14
§ 15,
упр.15
§ 16,
упр.16
§ 17,
упр.17
18
§ 19,
упр.19
§ 20,
упр.20
§ 21,
упр.21
§ 22,
упр.22
Повт. §
122
§ 23,
упр.23
§ 24, 25,
упр.24
§ 26, 27,
упр.25,
упр.26
§ 28
§ 29,
упр.27
§ 30,
упр.28
§ 31, 6
7
1
2
3
4
5
6
7
8
9
8
9
10 Контрольная работа № 3 по
Электромагнитное поле
колебательном движении.
Затухающие колебания.
Вынужденные колебания. Резонанс
Распространение колебаний в
упругих средах. Поперечные и
продольные волны
Длина волны. Связь длины волны со
скоростью ее распространения и
периодом (частотой)
Звуковые волны. Скорость звука
Высота, тембр  и громкость звука.
Звуковой резонанс
теме: Механические колебания и
волны. Звук
Работа над ошибками
Однородное и неоднородное
магнитное поле. Направление тока и
направление линий его магнитного
поля. Правило буравчика
Обнаружение магнитного поля.
Правило левой руки
Индукция магнитного поля.
Магнитный поток. Опыты Фарадея
Электромагнитная индукция.
Направление индукционного тока.
Правило Ленца. Явление
самоиндукции
Лабораторная работа  № 5.
Изучение явления
электромагнитной индукции
Переменный ток.   Генератор
переменного тока. Преобразование
энергии   в электрогенераторах
Трансформатор. Передача
электрической энергии на
расстояние
Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны
Скорость распространения
электромагнитных волн. Влияние
электромагнитного излучения на
живые организмы
Получение электромагнитных
колебаний.
10 Конденсатор. Колебательный контур.
11 Принцип радиосвязи и телевидения
12 Электромагнитная природа света
1
3
2
3
3
3
4
3
5
3
6
3
7
3
8
3
9
4
0
4
1
4
2
4
3
4
4
4
5
4
6
4
7
4
8
1
1
1
1
1
17
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
упр.29
§ 32,
упр.30
§ 33, ,
тест
«Провер
ь себя»
 § 23 24
§ 34,
упр.31
§ 35,
упр.32
§ 37,
упр.34,
§ 38,
упр.35
§ 39,
упр.36
§ 34  39
§ 40,
упр.37
§ 41,
упр.38
§ 42,
упр.39
§ 43,
упр.40
41
§ 45,
упр.42
§ 46,
упр.43
§ 47
§ 4849,
упр.44
§ 50 4
9
5
0
5
1
5
2
5
3
5
4
5
5
5
6
5
7
5
8
5
9
6
0
6
1
6
2
6
3
6
4
2
3
4
5
1
15 Лабораторная работа  № 6 .
16 Повторение по теме:
17 Контрольная работа № 4  по
Строение атома и атомного ядра
13 Преломление света. Показатель
преломления
14 Дисперсия света. Типы оптических
спектров. Поглощение и испускание
света атомами. Происхождение
линейчатых спектров
Наблюдение сплошного и
линейчатых спектров испускания
Электромагнитное поле
теме:  Электромагнитное поле
Работа над ошибками.
Радиоактивность как свидетельство
сложного строения атомов. Альфа,
бета и гаммаизлучения. Опыты
Резерфорда. Ядерная модель атома
Радиоактивное превращение атомных
ядер. Сохранение зарядового и
массового чисел при ядерных
реакциях
Методы наблюдения и регистрации
частиц в ядерной физике
Протоннонейтронная модель ядра.
Физический смысл зарядового и
массового чисел. Энергия связи
частиц в ядре
Деление ядер урана. Цепная реакция.
Ядерная энергетика. Экологические
проблемы работы атомных
электростанций
Лабораторная работа  № 7.
Изучение деления ядра атома
урана по фотографии треков
Лабораторная работа  № 8.
Изучение треков заряженных
частиц по готовым
фотографиям
Дозиметрия. Период полураспада.
Закон радиоактивного распада.
Влияние радиоактивных излучений
на живые организмы
Лабораторная работа  № 9
Измерение естественного
радиационного фона дозиметром
Термоядерная реакция. Источники
10
энергии Солнца и звезд
11 Контрольная работа № 5 по
теме:  Строение атома и
атомного ядра.  Работа над
ошибками
6
7
8
9
1
1
1
1
1
11
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
§ 51
§ 52
§ 53,
упр.46
§ 54
§ 55,
упр.47
§ 57
§ 58
§ 59, 60
§ 61
§ 62,
тест
«Провер
ь себя»
Повт. §
34  62
Повт. §
61  62
§ 63
§ 64
§ 65
§ 66 6
5
6
8
               Резервное время
                 Итоговая контрольная
работа.  Работа над ошибками
4

§ 67,
тест
«Провер
ь
   Пояснительная записка
Рабочая программа по физике для 9 класса составлена на
основе:
Программа «Физика 7 9 классы» авторы: А. В. Перышкин,  Е.
М. Гутник, (Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7—11 классы. Составители:
В.А.Коровин, В.А.Орлов; издательство М.: Дрофа, 2013г.
Учебник «Физика. 9 класс», А.В. Перышкин; М.: Дрофа, 2015
г.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных
тем образовательного стандарта, дает распределение учебных
часов по разделам курса, последовательность изучения
разделов физики с учетом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса,
возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный
набор демонстрационных опытов, лабораторных работ,
календарнотематическое планирование курса.
Цели с учетом специфики предмета
Цели изучения физики в основной школе следующие:
развитие интересов и способностей учащихся на основе
передачи им знаний и опыта познавательной и творческой
деятельности; понимание учащимися смысла основных
научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;
формирование у учащихся представлений о физической
картине мира.
В задачи обучения физике входят:
   развитие   мышления   учащихся,   формирование   у   них
умений   самостоятельно   приобретать   и   применять   знания,
наблюдать   и   объяснять   физические   явления;      овладение
школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях,
законах, теориях, методах физической науки; о современной
научной картине мира; о широких возможностях применения
физических   законов   в   технике   и   технологии;      усвоение
школьниками   идей   единства   строения   материи   и
неисчерпаемости   процесса   ее   познания,   понимание   роли
практики   в   познании   физических   явлений   и   законов;
формирование познавательного интереса к физике и технике,
развитие   творческих   способностей,   осознанных   мотивов
учения;
  подготовка   к   продолжению   образования   и
сознательному выбору профессии.
        Значение физики в школьном образовании определяется
ролью физической науки в жизни современного общества, ее
влиянием на темпы развития научнотехнического прогресса.
        Физика изучает наиболее общие свойства и законы
движения материи, она играет ведущую роль в современном
естествознании. Это обусловлено тем, что физические законы,
теории и методы исследования имеют решающее значение для
всех естественных наук. Физика – научная основа современной
техники. Электротехника, автоматика, электроника,
космонавтика и многие другие отрасли техники развивались из
соответствующих разделов физики. Дальнейшее развитие
науки и техники приведет к еще большему проникновению
достижений физики в различные области техники.
Общая характеристика курса Изучая физику, учащиеся знакомятся с целым рядом
явлений природы и их научным объяснением; у них
формируется убеждение в материальности мира, в отсутствии
всякого рода сверхъестественных сил, в неограниченных
возможностях познания человеком окружающего мира.
Знакомясь с историей развития физики и техники, учащиеся
начинают понимать, как человек, опираясь на научные знания,
преобразует окружающую действительность, увеличивая свою
власть над природой.
      Курс физике в примерной программе основного общего
образования структурируется на основе физических
теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика,
колебания и волны, квантовая физика.
      Овладение основными физическими понятиями и законами
на базовом уровне стало необходимым практически каждому
человеку в современной жизни.
Место курса в учебном плане
Согласно   федеральному   базисному   учебному   плану   для
образовательных   учреждений   Российской   Федерации   на
изучение физики   на ступени основного общего образования
отводится не менее 210 ч из расчета 2 ч в неделю с VII по IX
класс.  Изучение курса физики в 79 классах структурировано
на основе рассмотрения различных форм движения материи в
порядке   их   усложнения:
  механические   явления,
электромагнитные явления, квантовые явления.
Рабочая программа  по физике для 9 класса рассчитана на 68
часов из расчета 2 часа в неделю.
Содержание учебного предмета
I. Законы взаимодействия и движения тел (26 ч)
движения.
скорость, ускорение, перемещение.
при равномерном и равноускоренном движении.
Материальная точка. Система отсчёта.
Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного
Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная
Графики зависимости кинематических величин от времени
Относительность механического движения.
Инерциальные системы отсчёта. Первый, второй и третий
Свободное падение. Закон всемирного тяготения.
Импульс. Закон сохранения импульса. Ракеты.
скорости.
законы Ньютона.
Искусственные спутники Земли.
Фронтальные лабораторные работы.
• Исследование равноускоренного движения без начальной
• Измерение ускорения свободного падения.
II. Механические колебания и волны. Звук (11 ч)
Колебательное движение. Колебания груза на пружине.
Свободные колебания. Колебательная система. Маятник.
Амплитуда, период, частота колебаний.
Превращения энергии при колебательном движении. Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и
Затухающие колебания. Вынужденные колебания.
продольные волны. Связь длины волны со скоростью её
распространения и периодом (частотой).
Эхо.
Фронтальная лабораторная  работа.
• Исследование зависимости периода и частоты свободных
Звуковые волны. Скорость звука. Высота и громкость звука.
колебаний маятника от его длины.
III. Электромагнитные явления (13 ч)
Правило буравчика.
Издательство
Однородное и неоднородное магнитное поле.
Направление тока и направление линий его магнитного поля.
Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки.
Индукция магнитного поля Магнитный поток.
Электромагнитная индукция.
Генератор переменного тока. Преобразования энергии в
электрогенераторах. Экологические проблемы, связанные с
тепловыми и гидроэлектростанциями.
Скорость распространения электромагнитных волн.
Электромагнитная природа света.
Фронтальная лабораторная работа.
• Изучение явления электромагнитной индукции.
IV. Строение атома и атомного ядра (14 ч)
атомов. Альфа, бета и гаммаизлучения.
Электромагнитное поле. Электромагнитные волны.
Радиоактивность как свидетельство сложного строения
Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома.
Радиоактивные превращения атомных ядер.
Протоннонейтронная модель ядра. Зарядовое и массовое
Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Сохранение
Энергия связи частиц в ядре. Выделение энергии при
числа.
зарядового и массового чисел при ядерных реакциях.
делении и синтезе ядер. Излучение звёзд. Ядерная энергетика.
Экологические проблемы работы атомных электростанций.
физике. Дозиметрия.
Фронтальные лабораторные работы.
• Изучение треков заряженных частиц по готовым
• Изучение деления ядра урана по фотографии треков.
Обобщающее повторение (4 ч)
Описание учебнометодического обеспечения
образовательной деятельности
№
п\
п
Название учебного издания Годы
издан
ия
Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной
Авторы,состав
ители
фотографиям. Перышкин
Физика9 кл (учебник)
1. А.В.
2. В.И. Лукашик Сборник задач по физике7
9кл.
Поурочные разработки по
3. Волков В.А.,
физике 9  класс.
4.  Громцев  О.И.   Контрольные и
Полянский
С.Е.
самостоятельные работы
по физике 9 класс
2015 Москва, Дрофа
2014 Москва,
2016 Москва, Дрофа
Просвещение
2015 Москва,
Экзамен
Описание материальнотехнического образовательной
деятельности
Демонстрации.
Ньютона).
продольных волн.
• Прямолинейное и криволинейное движение.
• Направление скорости при движении по окружности.
• Падение тел в разряжённом пространстве (в трубке
• Свободные колебания груза на нити и груза на пружине.
• Образование и распространение поперечных и
• Колеблющееся тело как источник звука.
• Второй закон Ньютона.
• Третий закон Ньютона.
• Закон сохранения импульса.
• Реактивное движение.
• Модель ракеты.
• Стробоскопический метод изучения движения тела.
• Запись колебательного движения.
• Взаимодействие постоянных магнитов.
• Расположение магнитных стрелок вокруг прямого
• Действие магнитного поля на ток.
• Движение прямого проводника и рамки с током в
• Электромагнитная индукция.
• Получение переменного тока при вращении витка в
• Модель опыта Резерфорда.
• Наблюдение треков частиц в камере Вильсона.
• Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.
проводника и катушки с током.
магнитном поле.
магнитном поле.
В результате изучения физики ученик должен:
Планируемые результаты учебного  предмета
знать/понимать
смысл понятий: физическое явление, физический закон,
вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное
поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;
смысл физических величин: путь, скорость, ускорение,
масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент
полезного действия, внутренняя энергия, температура,
количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность
воздуха, электрический заряд, сила электрического тока,
электрическое напряжение, электрическое сопротивление,
работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние
линзы;
смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона,
всемирного тяготения, сохранения импульса и механической
энергии, сохранения энергии в тепловых процессах,
сохранения электрического заряда, Ома для участка
электрической цепи, ДжоуляЛенца, прямолинейного
распространения света, отражения света.
уметь
описывать и объяснять физические явления: равномерное
прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное
движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание
тел, механические колебания и волны, диффузию,
теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение,
конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию,
электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов,
взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на
проводник с током, тепловое действие тока,
электромагнитную индукцию, отражение, преломление и
дисперсию света;
физические приборы и измерительные инструменты для
измерения физических величин: расстояния, промежутка
времени, массы, силы, давления, температуры, влажности
воздуха, силы тока, напряжения, электрического
сопротивления, работы и мощности электрического тока;
представлять результаты измерений с помощью таблиц,
графиков и выявлять на этой основе эмпирические
зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения
пружины, силы трения от силы нормального давления, периода
колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза
на пружине от массы груза и от жесткости пружины,
температуры остывающего тела от времени, силы тока от
напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения
света, угла преломления от угла падения света;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах
Международной системы;
приводить примеры практического использования
физических знаний о механических, тепловых,
электромагнитных и квантовых явлениях;
решать задачи на применение изученных физических
законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации
естественнонаучного содержания с использованием различных
источников (учебных текстов, справочных и научно
популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов
Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов,
рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
обеспечения безопасности в процессе использования
транспортных средств, электробытовых приборов,
электронной техники; контроля за исправностью
электропроводки, водопровода, сантехники и газовых
приборов в квартире; рационального применения простых
механизмов; оценки безопасности радиационного фона.
Критерии оценивания
Оценка устных ответов учащихся.
Оценка   5  ставится   в   том   случае,   если   учащийся
показывает   верное   понимание   физической   сущности
рассматриваемых   явлений   и   закономерностей,   законов   и
теорий,   дает   точное   определение   и   истолкование   основных
понятий и законов, теорий, а также правильное определение
физических   величин,   их   единиц   и   способов   измерения;
правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ
по   собственному   плану,   сопровождает   рассказ   новыми
примерами,   умеет   применять   знания   в   новой   ситуации   при
выполнении практических заданий; может устанавливать связь
между   изучаемым   и   ранее   изученным   материалом   по   курсу
физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других
предметов.
Оценка   4  ставится   в   том   случае,   если   ответ   ученика
удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но
без   использования   собственного   плана,   новых   примеров,   без
применения знаний в новой ситуации, без использования связей
с   ранее   изученным   материалом,   усвоенным   при   изучении
других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или
не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно
или с небольшой помощью учителя.
Оценка   3  ставится   в   том   случае,   если   учащийся
правильно   понимает   физическую   сущность   рассматриваемых
явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные
пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует
дальнейшему   усвоению   программного   материала,   умеет
применять полученные знания при решении простых задач с
использованием   готовых   формул,   но   затрудняется   при
решении задач, требующих преобразования некоторых формул;
допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не
более двухтрех негрубых недочетов.
Оценка   2     ставится   в   том   случае,   если   учащийся   не
овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и
допустил   больше   ошибок   и   недочетов,   чем   необходимо   для
оценки 3.
Оценка 1  ставится в том случае, если ученик не может
ответить ни на один из поставленных вопросов. Оценка письменных контрольных работ
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без
ошибок и недочетов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но
при   наличии   не   более   одной   ошибки   и   одного   недочета,   не
более трех недочетов.
Оценка 3  ставится за работу, выполненную на 2/3 всей
работы правильно или при допущении не более одной грубой
ошибки,   не   более   трех   негрубых   ошибок,   одной   негрубой
ошибки   и   трех   недочетов,   при   наличии   четырехпяти
недочетов.
Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и
недочетов   превысило   норму   для   оценки   3   или   правильно
выполнено менее 2/3 работы.
Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или
выполненную с грубыми ошибками в заданиях.
Оценка лабораторных работ
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил
работу   в   полном   объеме   с   соблюдением   необходимой
последовательности   проведения   опытов   и   измерений;
самостоятельно   и   рационально   монтирует   необходимое
оборудование;   все   опыты   проводит   в   условиях   и   режимах,
обеспечивающих   получение   правильных   результатов   и
выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в
отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы,
рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет
анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил
работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил
дватри недочета, не более одной негрубой ошибки и одного
недочета.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил
работу не полностью, но объем выполненной части таков, что
позволяет получить правильные результаты и выводы, если в
ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил
работу   не   полностью   и   объем   выполненной   работы   не
позволяет   сделать   правильные   выводы,
  вычисления;
наблюдения проводились неправильно.
Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не
выполнил работу.
  Во   всех   случаях   оценка   снижается,   если   учащийся   не
соблюдал требований правил безопасного труда.
Промежуточная  аттестация обучающихся
Освоение образовательной программы всего объема учебного
предмета  физики 9 класса, сопровождается промежуточной
аттестацией обучающихся, проводимой  в форме – итоговой
контрольной  работы, определенной учебным планом и в
порядке, установленном образовательным учреждением: с 3
мая  по 24 мая 2018 года.

file_name: физика 8-9.docx

intro:
Рабочая программа по физике,      8  класс, 9 класс.
Включает:
Программа общеобразовательных учреждений:
Физика. Классы 7-11.Составители: В.А.Коровин, В.А. Орлов.
М.: Дрофа-2013
Учебник для   8 класса общеобразовательных учреждений
Физика А.В. Перышкин
М.: Дрофа, 2015

Учебник «Физика. 9 класс», А.В. Перышкин; М.: Дрофа, 2015 г.
Рабочая программа  по физике для  8 и 9 класса рассчитана на 68 часов из расчета 2 часа в неделю.
Содержание учебного предмета
Описание учебно-методического обеспечения образовательной деятельности
Описание материально-технического образовательной деятельности
Планируемые результаты учебного  предмета
Критерии оцениванияДокумент Office Open XML (.docx)


extracted_text:
КОНСПЕКТ   УРОКА
ПО  РУССКОМУ
ЯЗЫКУ
ДЛЯ 2 КЛАССА
ПО ПРОГРАММЕ
«ШКОЛА РОССИИ»
НА ТЕМУ :
«ПОВТОРЕНИЕ О
ПРЕДЛОЖЕНИИ». УРОК
Тема :  Повторение о предложении.
Цель : систематезировать знания о
предложении; развивать умения
распозновать главные и
второстепенные члены предложения и
устанавливать связь между ними;
развивать мышление и память.
                      План  урока.
1. Организационный момент.
2. Орфографическая разминка.
Школьники шли в похо_. Они
перешли через овра_. Вот и
бере_  реки. Ребята
остановились на ночле_   и
раскинули пала_ки. Как хорошо
путешествовать с друзьями!
- Что записано на доске? Докажите.
Назовите тему и основную мысль
текста. - На какую орфограмму пропущены
буквы? Как проверить парные
согласные в корне слова? Вставьте
пропущенные буквы.
- Мы сегодня с вами тоже совершим
путешествие по огромной стране
«Речь».
3. Объявление темы урока.
4. Чистописание.
Пп
Поход, ходить, походный,
походка.
- Что это за слова?
Докажите.Выделите корень в
однокоренных словах. Укажите
части речи.
- Какие слова нужно проверить, а
какие являются проверочными?
5. Словарная работа.
Картинный словарь.
Медведь, тетрадь, ученик,
морковь, карандаш, завтрак.
- Чем эти слова схожи?
6. Физминутка.
7. Тема урока. - В пути нужно уметь
разговаривать, т.е. мы будем
пользоваться речью. Что такое
речь? Какой бывает речь? Из чего
состоит речь?
- Что такое предложение? Какие
бывают предложения по
интонации ?  По цели
высказывания? По наличию членов
предложения?
Хорошо осенью в лесу
Как тебя зовут
На земле лежал первый снег
- Перед вами записаны
предложения, но знаки в конце этих
предложений
разбежались.Запишите эти
предложения, поставив нужные
знаки.
- Прочитайте последнее
предложение. Дайте
характеристику этому
предложению.
- Найдите главные члены
предложения, укажите части речи. - Выписать словосочетания.
8. Физминутка для глаз.
9. Письмо по памяти.
Стали птицы песни петь
Сквозь лесной валежник.
И расцвёл подснежник.
Пробирается медведь
- Составьте из строчек
четверостишье.
Какие орфограммы вам встретились
в этом тексте? Зажгём фонарики.
- Записать по памяти.
-Подчеркнуть главные члены
предложения.
10.  Итог урока.
11. Домашнее задание.

intro:
Тема :  Повторение о предложении.
Цель : систематезировать знания о предложении; развивать умения распозновать главные и второстепенные члены предложения и устанавливать связь между ними; развивать мышление и память.КОНСПЕКТ   УРОКА
ПО  РУССКОМУ   ЯЗЫКУ
ДЛЯ 2 КЛАССА
ПО ПРОГРАММЕ «ШКОЛА РОССИИ»
НА ТЕМУ : «ПОВТОРЕНИЕ О ПРЕДЛОЖЕНИИ».конспект

title: Конспект урока по русскому языку по теме : "Повторение о предложении"