description:
Смутное время в России.
Цели урока:
Образовательная: сформировать знания о периоде Смуты в России, определить
причины   Смуты,   охарактеризовать   политику   Бориса   Годунова,   Лжедмитрия   I,
Василия Шуйского, осветить ход борьбы с польсколитовской интервенцией.
Развивающая:
продолжить   формирование   умения   самостоятельной
образовательной   деятельности,   умения   выделять   причинноследственные   связи,
работать   с   источниками,   выделять   главное,   делать   вывод,   давать   оценку
историческим событиям и историческим личностям.
Воспитательная:  способствовать   утверждению   ценности   знаний,   мысли,
ценности образованного, мыслящего, а также воспитанного и высоконравственного
человека,   способствовать   воспитанию   патриотизма,   формирование   навыков
совместной образовательной деятельности.
Тип урока: изучение нового материала по модульной технологии.
Основные понятия:  самозванчество, семибоярщина, интервенция, гражданская
война.
Оборудование урока: проектор, экран, презентация, рабочий лист
Ход урока
1. Организационный момент
2. Актуализация знаний. (выполнение заданий в шаге первом)
3. Изучение нового материала
4. Закрепление полученных знаний.
5. Подведение итогов работы обучающихся.
6. Домашнее задание.
Дорогой друг, сегодня тебе, в паре с товарищем, предстоит поработать над темой,
изучающей один из мятежных моментов истории России.
В твоём распоряжении учебник, рабочая тетрадь.
Часть  заданий направлена на работу в паре с товарищем. Если нетрудно, помоги
товарищу или сам при необходимости обратись к нему за помощью.
Цель твоего сегодняшнего путешествия:
1

description:
 самостоятельно сформировать представления о Смутном времени в России,
выяснить   причины,   ход   и   последствия   данного   исторического   события,
пополнить понятийные знания.
 Научиться давать собственную оценку историческим событиям.
     Сегодня ты работаешь самостоятельно. Цель поставлена. Вперёд!
Но сначала проверим полученные знания по теме « Правление Ивана Грозного»
Шаг первый тестирование по теме « Правление Ивана Грозного"
I. Найдите соответствие.
1) Правление Елены Глинской
2) Боярское правление
3).Венчание
Ивана IV  на царство
Ответ: 1в, 2 а, 3  б
а) 1538 – 1547 гг.
 б) 1547 г.
в) 15331538 гг.
II. Какие из перечисленных событий произошли в 1550 г.?
1. Принят новый Судебник.
2. Организовано стрелецкое войско.
 3. Организовано местничество.
Ответ:1
III. Найдите соответствие:
1) 1552 г
2) 1556 г.
3) 1558 г.
а) взятие Астрахани
б) взятие Казани
в) начало Ливонской войны
Ответ: 1б, 2 – а, 3в
IV. Отметьте, каковы были цели опричнины?
а) замена боярских вотчин поместьями;
б) ликвидация последнего удельного княжества;
в) укрепление царского войска;
г) подчинение церкви царской власти;
д) стремление ускорить ход Ливонской войны;
е) установление неограниченной царской власти;
ж) борьба с предполагаемой боярской изменой.
Ответ: б, е, ж.
2

description:
V. Кто из приближённых Ивана Грозного бежал в Литву?
а) Алексей Адашев;
б) Сильвестр;
в) Андрей Курбский.
Ответ: в.
VI. Как звали первую русскую царицу?
а) Анастасия
б) Мария
в) Екатерина
г) Елизавета
Ответ: а.
VII. Как звали убитого Иваном Грозным собственного сына?
а) Дмитрий
б) Иван
в) Фёдор
г) Алексей.
Ответ: б.
VIII. Найдите соответствие.
1. Кучум
2. Болховский
3. Темрюк Идаров
4. Ермак
Ответ:1б, 2 в, 3 г, 4 – а.
а) казак
б) сибирский хан
в) русский князь
г) кабардинский
князь
IX. Отметьте последствия взятия Иваном IV Казани и Астрахани
а) расширение торговых связей России;
б) набеги покорённых народов на Россию;
в) укрепление обороноспособности Руси;
г) увеличение числа нерусских народов в составе России;
д) строительство засечных черт для обороны России
е) поместные раздачи земель;
ж) улучшение отношений с Крымским ханством.
Ответ: а, в, г, д, е.
3

description:
X. Что означают эти понятия? Земский собор, Кормление, Местничество,
Пожилое.
Пример ответа.
Земский собор – это представительный орган при царе
Кормление – это вид пожалования великих и удельных князей своим
должностным лицам, по которому княжеская администрация содержалась
за счёт местного населения в течение периода службы. В 1555 был издан указ
Ивана IV об отмене кормлений
Местничество – это порядок распределения служебных мест с учётом
происхождения и служебного положения предков лица, существовавшая в
Русском государстве..
Пожилое – это определенная сумма, которую крестьянин должен был
уплатить при переходе от одного хозяина к другому.
Шаг второй. Составьте три вопроса к тексту « Борис Годунов» ( стр.245246),
которые начинались бы со слов «кто» и «почему».
Пример выполнения задания.
1. Кто являлся практическим правителем при царе Фёдоре?
1. Почему боярство было недовольно избранием Б. Годунова царём?
2. Кто был инициатором избрания Бориса Годунова царём?
2. Почему современники Б. Годунова отзывались о нём как положительно,
так и резко отрицательно?
Шаг третий.  Работа в паре. Обменяйтесь тетрадями. Ответьте на вопросы
товарища.  При необходимости помогите друг другу.
Пример ответа.
1.Борис Годунов.
1. Потому что. Многие бояре считали себя более достойными, помнили о его
гонениях и опалах, ширились слухи о его причастности к гибели царевича
Дмитрия.
2. Патриарх Иов.
2. Потому что, он провёл ряд экономических реформ, улучшивших социально
экономическое положение народа и обстановку в стране, но одновременно
опричная школа. Которую он прошёл, отложила на него отпечаток деспота:
применял опалу, пострижения в монахи неугодных, ссылки.
Шаг четвёртый.
4

description:
Используя материал учебника « Голодные бунты» ( стр. 246247) ответьте на
вопросы.
1. Каковы причины восстания Хлопка?
2. Когда проходило восстание Хлопка?
3. Каковы последствия восстания Хлопка?
Пример ответа.
1. 1601 – 1603 гг. гибель зерновых изза ливней и затем морозов, начался
страшный голод. Бояре выгоняли холопов, чтобы не кормить. Спекуляция
боярами хлебом и мукой. Массовая смерть от голода, только в Москве умерло
127 тыс. человек.
2. 1603 г.
3. Армия Хлопка была разбита армией, сам схвачен и казнён. Восстание Хлопка
стало кульминацией « голодных бунтов» и в дальнейшем переросло в движения
времени самозванчества.
Шаг пятый.  Используя текст учебника «Первый самозванец» ( стр.247248),
отметьте, что способствовало поддержке и возвышению Лжедмитрия за границей?
1) Надежды польского короля, феодалов и шляхты на новые русские земли и
богатства.
2) Вера простого народа в чудесное спасение царевича Дмитрия.
3) Желание русского боярства управлять страной через Лжедмитрия.
4) Надежды русского народа на улучшение жизни.
5) Сходство Лжедмитрия I c царевичем Дмитрием.
6) Надежды Рима на введение католичества в России.
Ответ.  1, 6.
Шаг шестой. Используя текст учебника  « Первый самозванец» (стр 249)
выпишите реформы и нововведения Лжедмитрия I.
Шаг седьмой. Работа в паре. Обменяйтесь тетрадями. Проверьте работу товарища
на шестом шаге. При необходимости помогите друг другу.
Пример ответа.  Крестьян и холопов, поддержавших его, и попавших в
голодные годы в кабальные холопы – освободил, на 10 лет освободил от налогов
жителей Комарницкой области, но увеличил срок «урочных лет» с 5 до 5,5 – 6
лет, дворяне жаловались новыми землями и крестьянами, из армии были
уволены крестьяне, холопы, посадские люди, распустил казачье войско.
Шаг восьмой. Используя текст учебника « Восстание Болотникова» (стр. 249 –
251), дайте определение понятию « гражданская война» и докажите, что данное
восстание можно назвать гражданской войной.
5

description:
Подсказка.

определенной части территории страны.

организацией».
Стороны восстания должны обладать частью национальной территории.
Восставшие гражданские власти должны дефакто обладать властью над населением в
 Повстанцы должны иметь некоторое признание в качестве воюющей стороны.
Правительство «обязано прибегнуть к регулярной военной силе против повстанцев с военной
Пример ответа.
Гражданская война — крупномасштабное вооруженное противостояние
между организованными группами внутри государства.
   Восстание Болотникова можно считать гражданской войной, потому что в
неё включились все социальные группы и сословия, как в лагере восставших, так
и в лагере правительства, проходила на большой территории, на захваченных
территориях повстанцами, население присягала на верность Болотникову.
Шаг девятый.  Приведите в соответствие даты и события
1) 15981605 гг.
2) 16011603 гг.
3) 1603 г.
4) 20 июля 1605 г.
5) 17 мая 1606 г.
6) 19 мая 1606 г.
7) октябрь 1607 г.
8) 16051606 гг.
Ответ.1 –в, 2 – а,3 – з, 4 – г, 5 –д, 6 – ж, 7 –е, 8 – б.
а) голодные бунты
б) правление Лжедмитрия II
в) правление Б. Годунова
г) венчание Лжедмитрия I
д) убийство Лжедмитрия I
е)капитуляция армии Болотникова
ж) избрание царём Василия Шуйского
з) восстание Хлопка
Шаг десятый.
Используя текст «Первый самозванец» ( стр. 247249), ответьте на вопрос.
Почему против царя Лжедмитрия I стало нарастать недовольство?
Пример ответа.
 Расхищение казны Лжедмитрием и его сторонниками, польские войска вели
себя как захватчики. Унижение религиозных чувств москвичей, женитьба
Лжедмитрия на католичке  Марине Мнишек по католическому обряду.
Шаг одиннадцатый.
Допишите предложение. Смутное время – это…, потому что….
Пример ответа.
Смутное время – это  период  в истории России с 1598 по 1613 годы, потому
что страна переживала тяжелейший государственнополитический и
6

description:
социальноэкономический кризис, ознаменованный стихийными бедствиями,
польскошведской интервенцией, что способствовало появлению борьбы
между боярами и царской властью,  самозванства и польскошведской
интервенции.
Шаг двенадцатый. Используя текст учебника, ответьте на вопросы.
1. Годы правления В. Шуйского?
2. Каковы условия вступления на престол,  и каким документом подтверждалось?
3. Почему Василия Шуйского свергли с престола и кто этому способствовал?
Пример ответа.
1. 1606 — 1610 гг. Царствование Василия Шуйского.
2.Был избран на красной площади после казни Лжедмитрия. Вступая на
престо, подписал «крестоцеловальную запись», где впервые вводится понятие о
судебном расследовании перед наказанием, частично ограничивал свою власть.
3.Москва была окружена войсками Лжедмитрия II, польскими войсками,
семибоярщина( «седьмочисленные бояре»)  во главе с князем Ф.И.
Мстиславским свергли царя Шуйского и захватили власть в свои руки, в
последствии предложили московский трон королевичу Владиславу, в надежде
руководить вместо него.
Шаг тринадцатый. Ответьте на вопросы.
1. Какую роль сыграли  « седьмочисленные бояре»   в судьбе Москвы и России?
 2. Кем можно их считать: спасителями или изменниками России?
Пример ответа.
1. Свергли В. Шуйского, ускорили процесс завоевания Москвы и части
территории России польскими и шведскими интервентами,  возвели на престол
королевича Владислава, фактически Россия потеряла свою независимость.
2. на основании вышеизложенного  можно считать изменниками России
Шаг четырнадцатый. Отметьте, чему способствовало появление Лжедмитрия II?
а) окончанию гражданской войны;
б) объединению вокруг самозванца жителей югозапада России, болотниковцев,
польских отрядов;
в) повышению авторитета В. Шуйского;
г) восстанию русских людей против завоевателей России;
д) надеждам боярства на свержение В. Шуйского;
7

description:
е) возрождению планов Рима и польского короля.
Ответ. б, г, д, е.
Шаг пятнадцатый. По тексту учебника « Открытая интервенция Польши и
Швеции» ( стр. 254256) составьте тест.
Пример ответа.
1. Василия Шуйского свергли с престола:
А) Лжедмитрий II
Б) Королевич Владислав
В) «Семибоярщина» во главе с князем Мстиславским.
2. Кто способствовал гибели лидера

А) Князь Мстиславский и поляки
Б) Москвичи, недовольные сожжением Москвы поляками
В) Казаки и дворяне, недовольные приговором от 30 июня 1611 г, поляки, лидер
казаков Заруцкий.
 I   ополчения П. Ляпунова?
Шаг четырнадцатый. Работа в паре. Обменяйтесь тетрадями и ответьте на тест
товарища. При необходимости помогите друг другу.
Шаг четырнадцатый. Работа в паре. Обменяйтесь тетрадями и ответьте на тест
товарища. При необходимости помогите друг другу.
Ответ. 1в, 2 – в.
Шаг шестнадцатый. Работа в паре. Прочитайте текст учебника «Открытая
интервенция Польши и Швеции». Первое ополчение ( стр.254255) и заполните
таблицу.
I ополчение 1611 г
II ополчение1612 г.
Лидеры
Участники
События
Результат
Пример ответа.
Лидеры
I ополчение 1611 г.
П. Ляпунов,
Д. Трубецкой,
И. Заруцкий
II ополчение1612 г.
Кузьма Минин и князь Д.
Пожарский ( участник
восстания военного гарнизона в
Москве).
8

description:
Участники Дворяне, посадские люди и
События
казаки южных уездов России,
остатки казачьих отрядов
Лжедмитрия II во главе с
Заруцким и Трубецким
Рязанские жители призвали
русских людей выступить
против польской интервенции.
Создание « Совета всея Руси».
Восстание в Москве русского
гарнизона во главе Гонсевского
и Андронова. Гибель семи
тысяч москвичей в битве с
поляками и сожжение
Москвы. Осада Москвы
ополчением. Восстановление
власти по стране. Издание
приговора от 30 июля 1611 г.,
который создавал приказы
трактовал сословные права.
Противостояние в «Совете»,
убийство Ляпунова на
казацком кругу.
Результат Ополчение распалось, многие
отряды разошлись по домам,
под Москвой остались отряды
Трубецкого и Заруцкого.
Посадские люди, дворяне
крестьяне  Н. Новгорода,
Поморья, Поволжья,
башкирские и татарские
отряды.
Нижний Новгород стал
организатором ополчения.
В марте выдвинулось к
Костроме, обрастая новыми
отрядами. В апреле в Ярославле
создан представительный орган
из дворянства, посадских людей,
духовенства и представителей
Боярской Думы « Совет всея
земли» во главе с Мининым и
Пожарским.
Стали работать приказы.
В июле августе  подошло к
Москве. С 22 августа по октябрь
битва с польским войском
Ходкевича, пытавшегося
прорваться к осаждённым
полякам. Ходкеви вынужден был
уйти в Польшу.
22 октября ( 4 ноября)1612 г.
ополченцы вошли в  Китайгород.
Поляки заперлись в Кремле.
Видя безнадежность своего
положения, они вступили в
переговоры и 26 октября сдались
на милость победителей.
Москва была освобождена
полностью. В воскресенье 1
ноября русские войска вошли в
Кремль. Историческая заслуга
нижегородского ополчения,
ставшего поистине всенародным,
состоит в том, что оно
сконцентрировало в себе
патриотические силы русского
народа, сняло нависшую над
страной угрозу порабощения.
9

description:
Шаг семнадцатый.   Дайте определение понятиям: Интервенция, Народное
ополчение.
Пример ответа.
Интервенция – это военное, политическое или экономическое вмешательство
одного или нескольких государств во внутренние дела другой страны,
нарушающее её суверенитет.
Народное ополчение – это военное формирование, состоящие из граждан
различных сословий или социальных групп и создаваемое на добровольных
началах на средства граждан для защиты или освобождения своего
Отечества.
Шаг восемнадцатый.  Используя текст учебника « Конец Смуты» (стр. 257258)
составьте вопросы, которые бы начинались со слов « кто», «почему», « какие».
Пример выполнения задания.
1. Кто был избран  на Земском соборе царём?
2. Почему считается, что гражданская война продолжалась до16171618
гг?
3. Какие проблемы молодому царю необходимо было решить в первую
очередь?
1. Кто спас молодого царя от польского отряда?
2. Почему считается, Смутное время сильно ослабило Россию, но
одновременно усилило русский народ?
3. Какие методы применял молодой царь против восставших отрядов по
стране?
Шаг девятнадцатый.  Работа в паре. Ответьте на вопросы товарища. Помоги ему,
если  он не справляется.
Пример ответа.
1. Михаил Романов. Родственник по женской линии Ивана Грозного и
Фёдора Ивановича.
2.Потому что, на многих территориях России, продолжали боевые
действия отряды казаков, крестьяне за власть.
3. Прекратить разбой, вооружённые столкновения в России. Прекратить
попытки интервенции, заключить мирные соглашения с соседними
государствами.
1. Иван Сусанин.
2. Потому что, в годы Смутного времени Россия понесла
территориальные, экономические, людские потери. Но в результате
10

description:
Смутного времени произошло формирование единой русской нации,
формирование единого общества.
3. Применяли военную силу, мирные способы – назначение восставших
казацких атаманов на службу, награждали поместьями с крестьянами.
 Шаг двадцатый. Работа в паре. Используя параграф 31( стр 253258), заполните
таблицу.
Дата
лето 1608 г. – январь 1610
г.
сентябрь 1609 г.
февраль 1609 г.
осень 1609 г.
июнь 1610 г.
3 июня 1611 г.
конец октября 1612 г.
январь 1613 г.
Пример ответа.
Дата
лето 1608 г. – январь
1610 г.
сентябрь 1609 г.
февраль 1609 г.
осень 1609 г.
июнь 1610 г.
3 июня 1611 г.
октябрь 1612 г.
январь 1613 г.
27 февраля 1617 г.
осень 1618 г.
1 декабря 1618 г.
Событие
Событие
Безуспешная осада  Троицко Сергиевского
монастыря отрядами Лжедмитрия II
« Тушинского вора».
Армия Сигизмунда  III  под Смоленском.
Договор В. Шуйского со шведским королём о помощи
против « Тушинского вора».
Поражение русской армии в Смоленской губернии
от польской армии.
К Москве снова подошёл Лжедмитрий II
« Тушинский вор».
Семибоярщина свергла В. Шуйского.
Освобождение Москвы от поляков II ополчением.
Избрание Михаила Романова царём России.
Столбовецкий мирный договор между Россией и
Швецией. Россия теряла часть земель и выход к
Балтийскому морю.
Разгром русской армией польской армии во главе с
королевичем Владиславом.
Заключение перемирия на 14,5 лет с Польшей, с
потерей части западных земель России.
11

description:
Закрепление  знаний.  Каковы причины и последствия Смуты?
Пример ответа.
Причины Смуты:
1. Пресечение династии Рюриковичей (1591гибель царевича Дмитрия в
Угличе)
2. Разорение страны к концу правления Ивана Грозного
3. Стремление различных социальных групп улучшить своё социальное
положение.
Последствия Смуты:
1. Экономическая разруха и обнищание народа
2. Воцарение династии Романовых (1613 – 1917)
3. Территориальные потери (Смоленские и Северские земли отошли к
Польше, побережье Балтийского моря – Швеции)
4. Усиление роли Боярской думы и Земского собора
Домашнее задание. Сахаров А.В.  История России с древнейших времён до конца
XVII века, параграфы 30 31.
12


extracted_text:
Конспект открытой образовательной ситуации
 Тема «Прогулка по дням творения»
Задачи:
1. Закрепить представления детей о Боге  Творце мира, знакомить детей с
Библейским повествованием о сотворении мира, показать величие и
могущество Творца.
2. Формировать интерес к познанию мира, показать Землю, как общий дом всех
людей и всех живых существ, живущих рядом с человеком, формировать чувство
благодарности за данные людям блага и красоту.
3. Воспитывать любовь к Богу, к природе как творению Божиему.
Способствовать развитию желания выразить свою радость, доброжелательность в
коллективной творческой работе.
Предшествующая работа:
 Наблюдения на прогулках за небом, облаками, тучами, дождём, снегом,
растениями, птицами, насекомыми.
 Экскурсии в лес, в парк, на огород.
 Беседы с детьми, чтение художественных произведений, заучивание стихов.
 Рисование на темы: «Облака – белогривые лошадки», «Радугадуга», «Золотой
дождик над полем», «Солнце и звёзды», «Зимние деревья», «Яблонька» и др.
 Обсуждение пословиц,
    размышления: «Язык  не лопатка, знает, что горько, что

сладко», «У слепого глаза на пальцах», «Не видна душа, а всем телом ворочает»
и др.
 Слушание музыкальных

«Картинки с выставки»; П. И. Чайковский «Осень», «Осенняя песня»
 «Подснежник», «Мой садик», «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик»;
Ю. Пастернак «Чудесная песенка»; Л. Марченко «Ангел».
    произведений: М. Мусоргский «Прогулка» из цикла
Материалы к занятию:
Мультимедийная презентация для детей «Прогулка по дням творения».
Карточки с изображением всех семи дней творения.
Ход
Дети сидят полукругом перед экраном. Воспитатель рассказывает и
сопровождает свой рассказ показом мультимедийной презентации
(слайд №1)
Воспитатель: Всё, что нас окружает, называется миром.  Это земля, люди,
солнце, луна, звёзды, моря, океаны, птицы, рыбы и животные. Как же устроен наш мир? Давайте посмотрим вокруг. Мы видим нашу улицу, по
ней едут машины, вдоль улицы стоят дома. Кто создал эти машины? Кто
проложил дороги? Кто построил дома? Всё это создано человеком.
(слайд №2)

Воспитатель :А что мы увидим, если посмотрим наверх?
 Дети: Мы видим голубое небо, светит солнце, летают птицы.
Но всегда ли продолжается день?
(слайд №3)
 Нет, день заканчивается, но земля не остаётся в темноте:
(слайд № 4)

Воспитатель :На смену солнцу приходит луна, загораются звёздочки.
Кто же создал солнце, луну, небо, звёзды, кто устроил разумный порядок их
работы?
 Мог ли всё это сделать человек? Как же возник наш мир?
Об этом рассказывается в книге, которая называется Библия.
 Мир сотворил Бог. Бог очень добрый. И он сотворил мир, чтобы он тоже
был добрым.
Послушайте, как это было.
 Сейчас есть земля. На ней живут люди и мы с вами. Светит солнце, которое даёт
нам свет. А раньше ничего этого не было. И всё сотворил Бог. И сказал  Бог:
 «Да будет свет!» и стало светло.
 ) Бог отделил свет от тьмы, Он назвал свет днём, а тьму – ночью. Так
(  слайд № 5

в первый день Бог создал день и ночь.
(Воспитатель предлагает одному из детей подойти к, взять нужную
карточку с изображением первого дня творения и прикрепить ее к доске).
(слайд № 6)

 .
Во второй день Бог создал наше небо – облака и воздух.  Из облаков и туч идёт
дождь или снег.
 (Крепят к доске карточку с изображением второго  дня творения )
На третий день Бог создал (слайд № 7) землю, (слайд № 8) моря и океаны.
А потом Он повелел вырасти (слайд № 9) растениям: деревьям, цветам, травам.
(слайд № 10)
Земля зазеленела и стала красивым садом.
(Крепят к доске карточку с изображением третьего  дня творения )
Давайте мы с вами в этом саду поиграем в игру, которая называется «Яблочко»
Игра «Яблочко» (Дети с помощью считалки выбирают водящего. Затем становятся в круг и
берутся за руки, водящий выходит в середину. Дети идут по кругу и говорят
 слова:
«Яблочко, яблочко, розовый цвет.
Ветер подул и яблочка нет.
Падает с ветки, берегитесь, детки!»
Когда произносятся слова: «Ветер подул», дети бегут по кругу. А со  словами:
 «Берегитесь, детки!»  все должны быстро присесть на корточки. Кто из
игроков быстро не выполнит команду, сделает хотя бы один шаг или упадёт, тот
выбывает из игры. Игра продолжается до тех пор, пока в кругу не останется трое
игроков, они считаются победителями. После игры дети возвращаются на места
и беседа продолжается.
(слайд № 11)

Воспитатель: На  четвертый день мира Бог создал небесные светила: солнце,
луну и
звезды. Солнце и луна не только освещают землю. Благодаря им на смену ночи
приходит день, потом лето и осень.
( Крепят карточку с изображением четвёртого дня творения)
(слайд № 12)
В пятый день мира по велению Божию появились (рыбы, птицы и различные
мелкие насекомые: жуки, бабочки, стрекозы.
(Крепят карточку с изображением пятого дня творения).
Воспитатель: Сейчас мы с вами немного отдохнём и поиграем в игру «Рыбаки и
рыбки».
Игра «Рыбаки и рыбки»
Все дети – рыбки, а двое рыбаки. Рыбаки, взявшись за руки, бегают за рыбой,
чтобы обхватить её свободными руками. Пойманные «рыбки» тоже становятся
«рыбаками», объединяясь в пары. (Игра продолжается до тех пор, пока не будут
пойманы все рыбки.)
(слайд № 13)

Воспитатель :В день шестой Бог сотворил больших и маленьких четвероногих
животных (зверей): слонов и мышек, оленей и лохматых львов, пятнистых
жирафов с длинными шеями .А ещё тех, кто ползает по земле –змей.
Воспитатель: Земля была очень красивой. Все творения замерли в ожидании:
кому же Бог подарит землю. И тогда на шестой день Бог создал человека
(слайд № 14)

 . Тело его Он сотворил из глины. И вдунул Бог в человека душу. Бог создал
человека похожим на себя (по Своему образу). И назвал Бог первого человека
Адамом.
Но Адаму было грустно одному. И Бог создал для него жену, чтобы она была его
помощницей. Адам назвал её Евой.
 (Крепят карточку с изображением шестого дня творения).
(слайд №15)

 .
И увидел Бог, что всё, что Он сотворил в шесть дней, замечательно.
 В седьмой день Бог отдыхал от трудов своих. И благословил Творец седьмой
день, и заповедал посвящать каждый седьмой день служению Богу и ближним,
сделал седьмой день праздником.
(Крепят карточку с изображением седьмого дня творения).
Итог:
Воспитатель: Вот и подошло к концу наше маленькое путешествие. Бог создал
этот прекрасный дом, где мы с вами живем и создал всё, что нас окружает. Он
обо всем позаботился, во всем установил порядок, чтобы всем было хорошо.
Ну, а мы должны любить и оберегать всё, созданное Богом, и сохранять
окружающий нас мир!

file_name: 2 Конспект Прогулка по дням творения.docx

intro: Дать  представления детей о Боге - Творце мира, знакомить детей с Библейским повествованием о сотворении мира, показать величие и могущество Творца.Формирование интереса к познанию мира, показать Землю, как общий дом всех людей и всех живых существ, живущих рядом с человеком, формирование чувство благодарности за данные людям блага и красоту. Воспитаниеь любоввви к Богу, к природе, как творению Божиему.

окружающий мир

group: Дисциплины


file_name: Write the sentences putting the verb in the right form.docx

description:
Write the sentences putting the verb in the right form
1. Larry didn`t know that Gloria (to leave) for Spain. He was sure that
(to miss) her greatly.
2. We knew that he (to be) an excellent actor and he (to play) the new
part perfectly.
3. They (not to know) what questions (to be going) to be discussed at
the coming meeting.
4. The   child   still   (to   sleep).   Don`t   enter   the   room   until   he   (to   wake
up).
5. When   we   came   home   mother   already   (to   decorate)   the   rooms   and
(to buy) a lot of presents for us.
6. The coach said that if it (to rain) that afternoon, they (to postpone)
that match.
7. Mary (to arrive) from Rome three days ago and (to leave) for Paris
at once.
8. If  you (to be  going)  to take a  bath  after   dinner   I  (to  turn on)  the
water at once.
9. She (not to play) her favourite part yet but of course she (to hope)
some day she will.
10.
The   parents   (to   try)   to   hide   the   presents   from   their   children
but they (not to be able) to do it.
____________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
________________________________________________________

intro: Данный тест предназначен для учащихся для повторения и закрепления видовременных глаголов . В тесте 10 предложений где пропущены слова. Задача учащихся открыть скобки и глаголи поставить в нужной форме. С помощью этого теста можно контролировать пройденный материал по данной теме в 9-11 классах.

title: Поставь глаголы в скобках в нужной форме


extracted_text:
Конспект открытой образовательной ситуации
Тема: «Сотворение мира»
Цель: ознакомление детей с православным учением о сотворении мира.
Задачи:
1.Закрепить знания о днях творения, объяснить взаимосвязь эстетических и
нравственных понятий "любовь — доброта — красота";
2.Развивать речь и умение аргументировать свою точку зрения;
3.Развивать творческие способности и кругозор , желание выразить свою радость,
доброжелательность в коллективной творческой работе.
4.Воспитывать любовь к природе ,как творению Божьему, доброе отношение
человека к окружающему миру, как хозяина, т.е. проявляющего заботу о всех
творениях Божиих.
Оборудование : компьютер, видеопроектор, ноутбук, слайды о службе в храме
ватман, цветная бумага, клей, ножницы, карандаши, фломастеры, гуашь,
кисточки, карточки для игры
1.Организационный момент
Ход
Воспитатель: Сегодня у нас будет необычное занятие, на котором мы узнаем
много нового и интересного.
Вы когданибудь задумывались о том,  откуда появились красивые цветочки на
лугах, почему так много разных зверей на нашей земле, почему всё очень красиво
и грамотно устроено на нашей планете? (ответы детей)
Воспитатель: Посмотрите вокруг. Что Вы видите? А что за окошком?  А как
выдумаете, откуда это всё появилось? (ответы детей)
Воспитатель: А сегодня мы с вами узнаем, как Бог создавал видимый мир и
попробуем создать наш мир на плакате.
Изучение нового материала
   Было время, когда не было ни людей, ни животных, ни деревьев, ни камней, ни
неба, ни самой земли. Была только тьма.
(слайд 1)
Воспитатель :Представьте, если бы всё было вокруг так черно и темно, как на
экране. Хотели бы вы жить в таком мире? Почему? (ответы детей) Милосердный
Бог  захотел, чтобы появился весь этот чудесный мир. Но не сразу явилась земля в том виде, в каком вы ее теперь видите. Сначала она была пуста и везде была
страшная темнота, и над водою носился Дух Божий. Бог мог бы создать весь мир
в одно мгновение, но так как Он с самого начала хотел, чтобы этот мир жил и
развивался постепенно, и создал его не сразу, а в продолжение нескольких
периодов времени, которые в Библии названы "днями"."У Господа один день, как
тысяча лет и тысяча лет, как один день." Что же создал Бог в первый день?
Давайте отгадаем загадку и узнаем
Друг за дружкой чередой
Мирно ходят брат с сестрой.
Братец будит весь народ,
А сестра, наоборот, —
Спать немедленно зовёт. (День и ночь)
 ) В первый день создал Бог свет. Светло сделалось на земле, наступил
(слайд 2

ясный, светлый день. И назвал Бог свет днем, а тьму  ночью.
Это что за потолок?
То он низок, то высок,
То он сер, то беловат,
То чутьчуть голубоват.
А порой такой красивый —
Кружевной и синийсиний! ( Небо)
 ) Во второй день создал Бог твердь, и появился обширный небесный
(  слайд 3

свод, который вы видите над собой. И назвал Бог твердь небом.
(слайд 4 )В третий день Господь Бог повелел, чтобы вода на земле собралась в
особенные места (ручейки, реки, озера, моря, океаны), а вокруг воды появилась
суша. И стало так. Но земля была еще похожа на пустыню. Если бы вы нигде не
видели ни одного зеленого листочка, ни цветочка, ни одного дерева, то было бы
очень некрасиво и скучно. И вот в третий день милосердный Бог сказал: "Да
произрастит земля травы, цветы, деревья и другие растения. И пусть каждое
растение имеет семена для того, чтобы могли от них вырастать новые растения".
И стало так: в ту же минуту на земле поднялись травы, зацвели цветы, выросли
деревья со вкусными плодами. На земле стало и красивее, и веселее, чем было
сначала.
Встала красная девица рано,
Встала бела да румяна.
Умылась ясной росой, Увилась золотой косой.
Сама, добрая, на всех глядит,
А на себя не велит. (Солнце)
Когда все дети вечером ложатся спать,
На небе звёзды начинают в мяч играть.
Тот жёлтый мяч там скачет до утра.
Ну, отгадали? Этот мяч  ...(луна)
Ночка, ночка, расскажи,
Что ты делала в тиши?
 Я в своей чудопечи
Выпекала куличи,
Разложила их по небу,
Чтоб сияли с высоты.
Что, скажи, за куличи
Выпекала ночь в печи?  (звёзды)
(слайд 5) В четвертый день Бог сказал: "Пусть явятся на тверди небесные
светила, которые освещали бы землю, по которым можно было бы отличить день
от ночи, считать дни и месяцы и различать времена года". И создал Бог звезды и
два светила великие: светило большее, для управления днем, и светило меньшее,
для управления ночью. Тотчас же заблистали на небе бесчисленные звезды,
появились солнце и луна. Теперь стало очень красиво на земле: цвели цветы,
журчали ручейки, по синему небу плыли белые облака, а над всей этой красотой
сияло огромное солнце. Только ни одна птичка еще не летала в воздухе, не было
видно ни бабочек на цветах, ни божьих коровок на листиках. Ни один червячок
не полз по земле, и в озерах и речках не плавала ни одна рыбка.
(слайд 6) В пятый день сказал Бог: "Пусть в воде живут рыбы и другие существа,
а по воздуху летают птицы". Так и стало. Большие и маленькие рыбы заплавали в
реках и морях: окуни, щуки, сельди; появились огромные киты. Запрыгали
лягушки, поползли раки. На поверхности воды заплавали гуси и утки; множество
других птиц наполнили небо и землю.
 (слайд 7) В шестой день Бог сотворил всех остальных животных и зверей.
"Пусть произведет земля зверей земных по роду их",  сказал Бог. И стало так:
по слову Божию явились животные, каждого рода по паре, чтобы они могли
размножаться., когда весь мир был уже сотворен, Бог создал человека – мужчину
и женщину по образу и подобию Своему, то есть по духу похожими на себя. Человека Бог творил особенно. Тело человека Он создал из земли (материи) и
вдунул в  него душу бессмертную и разумную, которой и отличается человек от
животных. Душа человека создана по образу Божию. «И сказал Бог: сотворим
человека по образу Нашему, и да владычествует он над рыбами и птицами, над
зверями и над всею землею». В помощь ему Бог создал жену, имя которой было
Ева (жизнь). Человек, как высшее из творений, был назначен Богом хозяином
земли .«И насадил Господь Бог рай в Эдеме на востоке, и поместил там
человека, которого создал». Живя в раю, Адам и Ева блаженствовали, они не
знали нужды, болезней. Они возделывали Рай и хранили его. Бог часто являлся
им, и люди могли с Ним общаться. Это было первой молитвой. И поручил людям
заботиться о всей земле.
Воспитатель: Приходя в лес, мы слышим пение птиц. Удивительно то, что
каждая птица поет свою песню, но все вместе они сливаются в один очень
красивый, стройный оркестр, как будто Ктото Невидимый дирижирует им и
каждой пташкепевцу поручает свою партию.
Множество живых существ вокруг нас в мире. Сам человек – часть этого мира и
его обладатель. Он имеет возможности познавать мир.
Воспитатель:  Благодаря чему мы можем познавать мир? (Зрению, слуху,
обонянию, осязанию)
Над всем увиденным, услышанным, почувствованным мы умеем задумываться,
размышлять.
Но у человека имеется и еще один орган чувств. Как вы думаете, какой?
(Сердце). Своим сердцем мы постигаем красоту и любовь, царящие в мире.
Можно ли мир назвать нашим домом, где живем мы и братья наши меньшие –
животные? (Окружающий мир можно назвать нашим домом, мы в нем живем и
получаем все для жизни – питаемся, дышим, воспитываемся)
«И нарек человек имена всем скотам и птицам небесным и всем зверям
полевым».
 За сколько дней Бог сотворил мир?
 А что же Бог делал в седьмой день?
 ) Сотворив весь мир, Бог почил, т.е. стал отдыхать. Он благословил и
(слайд 8

освятил этот день, и назвал его воскресеньем, то есть покоем и заповедал, чтобы
и люди в этот день отдыхали и посвящали его на служение Богу и ближним.
 Седьмой день – это воскресенье
Седьмой день – это день для Бога. Взрослые и дети идут в Божий храм.
А что дети делают в храме? (Ответы детей). В храме люди молятся, просят Бога, Пресвятую Богородицу и всех святых
помочь им в их житейских делах, о том, чтобы помочь им быть добрыми, любить
всех людей вокруг.
Дети, а что значит быть добрыми? (Ответы детей).
А что ещё делают люди в седьмой день в храме?
Они причащаются, чтобы быть здоровыми, сильными душою. Сейчас мы
посмотрим слайды о том, что происходит в храме.
Просмотр слайдов «В Божьем храме».
Воспитатель: Посмотрите ,как красиво, потому что это дом Божий. Боженька
присутствует здесь с нами, смотрит, как мы ведём себя в храме, что делаем. Он с
нами, только мы его не можем видеть
Чтение стихотворения
Послушайте, ребята,
История проста:
Была земля когдато
Безвидна и пуста.
Бог в первый день творенья
Сказал: "Да будет свет!"
И по Его веленью
Тьмы беспросветной нет.
Он твердию небесной
Все воды разделил.
И стало так чудесно:
Второй день наступил!
А в третий день явились
И суша, и моря,
И зеленью покрылась
Красавица Земля.
И творческою силой
Наш Милосердный Бог
Небесные светила
В четвертый день зажег. И рыбы заблестели
Во глубине морской,
И птицы полетели
В день пятый над землей.
Чтоб веселее стало
С великой добротой
Зверей больших и малых
Бог создал в день шестой.
Исполненный желанья
Он создал наконец
любимое созданье
Творения венец.
Бог создал человека.
И все, что сотворил,
Он до скончанья века
Ему лишь подарил.
В седьмой день отдыхал Он
От всех Своих трудов.
Все пели Богу славу.
Был чудный мир готов! (прот. А.Трохин)
Игра «Правильно расположи» (карточки смотри в приложении)
Детям  предлагается набор карточек о сотворении мира,  которые нужно
как можно быстрее и правильнее расположить в правильной
последовательности.
Итог:
В какой день Бог создал солнце и луну?
Что появилось сначала?
За сколько дней Бог создал мир?
Как звали первых людей?
Что появилось в шестой день?
Из чего создал Бог Адама?
Что делал Бог в седьмой день?
Когда появились растения?
Сколько длился день творения?

file_name: 3 Конспект Сотворение мира.docx

intro: Ознакомление детей с православным учением о сотворении мира. Закрепление знания о днях творения, понятия  взаимосвязь эстетических и нравственных понятий "любовь — доброта — красота" .Воспитание любви к природе ,как творению Божьему, доброе отношение человека к окружающему миру, как хозяина, т.е. проявляющего заботу о всех творениях Божиих.


extracted_text:
Конспект открытой образовательной ситуации
 Тема «Прогулка по дням творения .День второй   «Небо»
Цель: продолжать знакомить детей с историей сотворения мира.
Задачи:
 1. Пробудить интерес детей к окружающему миру.
2. Учить  детей наблюдать, видеть и слышать красоту и премудрость  мира,
открывать в путешествиях (на прогулках и в путешествиях по страницам
Библии, в творческих видах деятельности ) мир в последовательности
библейских дней  его сотворения;
3. Формировать умение видеть красоту неба, выражать свои впечатления в
рисунках
4. Совершенствовать изобразительные навыки , способность к творческой
деятельности.
5.Развивать память, внимание, речь.
Словарная работа:
Божий мир, Рукотворный мир, творение, Небо.
 Предварительная работа.
 1. Беседы по темам: «Творец и его творения», «Мир  божиих рук создание».
2.Рассматривание иллюстраций о творении мира .
3.Наблюдаем, обсуждаем: Что мы видим вокруг себя? Кто создал все, что
находится вокруг нас?;
4.Работа с книгой "Прогулки по дням творения» ч. 1
5. Чтение и обсуждение рассказов «На кого похоже моё облако?»
 6. Чтение стихотворений  «Тучи это облака»
7. Рисование на тему «Облака  белогривые лошадки».
8. Средства
Музыкальное сопровождение:  песня «Белые кораблики» муз. В. Шаинский сл.
Л. Яхнин(СДдиск) музыка «Дорога добра» Сл. Ю. Энтина, муз. М. Минкова».)
Материал для занятия: презентация , листы альбомные ( тонированные) ,
краски , тряпочки.
Ход
Дети входят под песню «Белые кораблики» муз. В. Шаинский сл. Л. Яхнин
1. Организационный момент Воспитатель: Послушайте, ребята, загадку и отгадайте, о чем я с вами хочу
поговорить.
Выше леса, выше гор.
Расстилается ковер.
Он всегдавсегда раскинут
Над тобой и надо мной.
то он серый, то он синий,
То он нежноголубой. (небо)
2. Беседа об облаках.
Воспитатель: Мы поговорим сегодня о небе. На прогулке мы наблюдали небо,
облака, тучи.
 Что можно на небе увидеть? (ответы детей)
Кто же создал небо, солнце, луну, звёзды? Кто сделал наш  мир таким красивым?
Мог ли всё это создать человек?
Воспитатель:  Правильно, создал Бог .Бог очень добрый, и он сотворил мир
таким же добрым. Об этом рассказывается в мудрой книге, которая называется
«Библия»
День первый. Вначале сотворил Бог небо и землю. Земля была пустой и тёмной.
И сказал Бог: « Да будет свет». И появился свет. И увидел Бог, как хорош свет,
и отделил свет от тьмы. И назвал Он свет днём, а тьму ночью. И появились утро и
вечер.
 Что Бог создал в  первый день ? (свет)
А теперь давайте вспомним, что мы видели на небе сегодня, когда шли в
детский сад?
Да, облака. А какие они, на что похожи?
(Ответы детей)
А как вы думаете, на месте стоят облака или движутся?
(Ответы детей)
2. Физкультминутка
 Представьте, что вы облака. Вы легкие, легкие ваши руки, ваши ноги
невесомые. Облака плывут по небу. Подул ветерок и облака превратились ….
(Под музыку дети изображают движение плывущих облаков и замирают в позах)
А теперь, я попробую отгадать, кто кого изображает.
3. Смотрим на небо и размышляем
Воспитатель

 : Послушайте рассказ «На кого похоже мое облако? По дороге шли два друга, Сережа и Коля. Был теплый весенний день. Сияло
солнце. В небесной голубизне плыло белое облачко. Сережа загляделся на
облако и радостно сказал: «Какое красивое облако. Оно похоже на сказочный
цветок с распустившимися лепестками». Коля посмотрел на облако и
печально ответил: «Где же ты видишь лепестки? Облако похоже на злого
волка». Мальчики долго смотрели на облако, и каждый видел свое.
4. Чтение стихотворения
Тучи – это облака,
Только хмурые пока.
Посмотри в окно, какое
Небо нынче голубое.
А по небу, как по речке
Белые плывут овечки.
Воспитатель: Почему, сказано, что небо похоже на речку?
Дети:(спокойное, нет ветра).
Воспитатель :Разве овечки могут плыть по небу? Давайте, угадаем, кто же похож
на небесных овечек? (облако).
Облака не только плывут по небу, но и меняют форму. Вот облако: оно похоже
сейчас на кошку, а вот – на цветок, а потом  оно вдруг превратиться в
белогривую лошадку.
5. Слушание музыкального произведения
Воспитатель: А сейчас послушаем песенку. В музыке радостное настроение –
цокот, подскоки, которые можно изобразить движениями. Оказывается, можно
облака нарисовать красками, изобразить музыкой, рассказать о нем словами. А
кто знает слова, может подпевать.
Песня «Белогривые лошадки» сл. С. Козлова Муз. В. Шаинского
 : Ребята, а как получаются облака? (рассуждения детей)
Воспитатель

 Облака и тучи – это одно и то же или нет?
Если облака  пар, то откуда он берется?
7. Игра «Человечки»
Воспитатель: Солнце превращает воду реки, озер в легкий пар. Он поднимается
вверх и свободно гуляет по воздуху. Давайте мы возьмемся за руки, образуем
круг – озеро. Мы – капельки воды. Сначала наши капельки дружат, крепко
держатся друг за друга, живут вместе. (изображают) Пригрело солнышко, капелькичеловечки разогрелись стали веселиться, играть. Они такие легкие, что
стали подниматься над землей все выше и выше. Что же было дальше? Собрались
капельки  пар вместе – получилось легкое облачко. Одно, второе,
третье… (Дети образуют несколько кружков.) Летали облачка по воздуху. Им
очень нравилось путешествовать. Что они видели? (дети рассказывают).
Налетел холодный ветер. Стало холодно. Пар снова стал превращаться в
маленькие капельки. И облако наполнилось водой. Оно изменило цвет. Каким
оно стало? Как теперь мы назовем это облачко? (туча)
9. Продуктивная деятельность – рисование на тему «Облака  белогривые
лошадки».
Воспитатель: Предлагаю  нарисовать то, что увидели. О каких тучках говорится
в стихотворении: о дождливых, хмурых, о пушистых, добрых, голубых и белых.
Подберите  лазурную (яркоголубую и белую краски и нарисуйте лазурнобелые
тучки на синем небе. Расположите их цепочкой (друг за другом) нарисуй их,
похожими на белогривые лошадки.
 (Дети рисуют под музыку «Дорога добра» Сл. Ю. Энтина, муз. М.
Минкова».)
10. Итог занятия.
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами разговаривали о небе, об облаках. Но
впереди у нас еще большая работа, мы будем рисовать, играть. И я думаю, что вы
будете все очень довольны. Вы сегодня все большие молодцы.

file_name: 4 Конспекты День второй -Небо.docx

intro: Продолжать знакомить детей с историей сотворения мира.Учить  детей наблюдать, видеть и слышать красоту и премудрость  мира, открывать в путешествиях (на прогулках и в путешествиях по страницам Библии, в творческих видах деятельности ) мир в последовательности библейских дней  его сотворения. Формировать умение видеть красоту неба, выражать свои впечатления в рисунках

title: Конспект открытой образовательной ситуации   Тема «Прогулка по дням творения .День второй  - «Небо»


extracted_text:
Конспект открытой образовательной ситуации
Тема: «Забота человека о мелких творениях мира Божьего»
Задачи:
1. Продолжать последовательно знакомить детей с христианским учением о
сотворении мира
2.Расширять представление детей о мире природы, как творении Божьем.
3.Побуждать детей к рассмотрению окружающего мира, творческого создания
и сохранения его красоты, добра.
4..Развивать связную речь, воображение, логическое мышление.
4. Совершенствовать изобразительные навыки , способность к творческой
деятельности.
5.Воспитывать у детей нравственные чувства милосердия: милосердия,
сострадания, сопереживания
Предварительная работа:
Наблюдение за насекомыми. Рассматривание насекомых на прогулке.
Творческое задание «Слушаем, угадываем, рисуем».
Материал для занятия: Мультимедийная презентация для детей «Прогулка
по дням творения», иллюстрации насекомых (бабочка, пчела, божья коровка,
муравей, комар, муха, кузнечик)
 Для рисования – бумага форматом А4, карандаши цветные
Ход
Воспитатель: Скажите, ребята, кто из вас знает, какое сейчас время года?
 А что происходит осенью  в природе?
Дети. 1. Ярче светит солнышко;
2. Просыпаются насекомые;
3. Прилетают перелётные птицы;
4. Птички начинают вить гнёзда;
5. На реке тает лёд;
6. Рыбы становятся более активными.
Воспитатель: Но так было не всегда. Давным  давно не было на Земле ни
птиц, ни рыб, ни насекомых. Как вы думаете, кто всё это создал?
(Ответы детей) .
 Правильно. Всё это создано Господом, как и весь окружающий нас мир.
Давайте вспомним, что Господь создал в 1 день Творения.
Дети. Свет. День. Ночь. Что Господь создал во 2 день Творения?
Дети: Небо. Облака. Воздух.
 Что Господь создал в 3 день творения?
Дети: 3 день – Землю (сушу). Моря. Океаны. Растения,
Что Господь создал в 4 день творения?
Дети:  4 день – Солнце. Луна. Звёзды.
 Господь порадовался этому. И, наконец, наступил 5 день творения.
Ребята, а вы хотите узнать, кого Господь создал в 5 день творения?
Было тихо над Землёй, лишь волной шумел прибой.
В пятый день Господь наш создал рыб и птиц для нас с тобой.
Бабочек и пауков, хлопотливых муравьёв.
Вот ползёт по ветке жук радужно – зелёный.
Как прекрасен мир вокруг, Богом сотворённый.
  Давайте вспомним, кого из Божьих творений мы встречали на прогулках в
разные времена года? И начнём мы с самых самых маленьких. Отгадайте
загадки.
Он работник настоящий,
Очень, очень работящий.
Под сосной в лесу густом
Из хвоинок строит дом.
Нука, угадайте, кто это!
Дети. Это муравей.
Воспитатель: И ещё одно маленькое создание сотворено Господом.
Этот маленький скрипач
 изумрудный носит плащ,
Он и в спорте чемпион
Ловко прыгать может он.
 Кто же это? (кузнечик)
Давайте представим себе, что мы – кузнечики.
Физкультурная минутка «Кузнечик»
Поднимайте плечики, прыгайте, кузнечики,
Выше, выше, высоко, прыгай на носках легко,
Вправо, влево повернулись, наклонились, разогнулись,
Раз присели, два присели и на стулья тихо сели. Воспитатель: А вы, дети, видели кузнечика?
 Какого цвета бывают у них крылышки (прозрачные, голубые, красные).
А кто изображён на этой картинке? (Показ картинки с изображением пчелы).
Видели ли вы пчёл на прогулке?
Какую пользу приносят пчёлы людям?
Сейчас послушайте стихотворение.
Ты покинула пасеку чьюто
И свой труд на заре начала,
Золотое крылатое чудо,
Сотворённая Богом пчела.
Мир тебе, существо золотое,
Вечный путник медовых дорог!
Нам всегда твоё дело святое –
Трудолюбия добрый урок.
Воспитатель :Чему нас учит пчела, ребята?
Дети. Трудолюбию.
 Какой голос у пчелы, звонкий или глухой? (Ответы детей) .
 «Зузузу»  поёт пчела –
«Я вам мёду принесла».
 Давайте споём так, как поёт добрая пчела (громко, тихо).
Как мы называем песенку пчелы? (Жужжание).
Кто ещё  умеет жужжать? (Муха, жук) .
Пожужжим, как жук.
Жук жужжал в густой осоке,
 спинку грел на солнцепёке.
Воспитатель: Есть ещё одно полезное насекомое. Отгадайтека загадку!
Всех жучков она милей,
плащик аленький на ней.
На плаще – кружочки,
 чёрненькие точки.
(Ответы детей) .
 Правильно, это божия коровка. Она истребляет множество зеленоватых
насекомых,  которые живут на листьях живёт на листьях и приносит вред
растению. Называются эти вредные насекомые тля.
  Послушайте загадку:
У неё – четыре крыла,
тело тонкое, будто стрела,
И большие – большие глаза, называют её  (стрекоза)
 (Показывает картинку с изображением стрекозы) .
Воспитатель: Ребята, Господь любит свои творения, даже самые невзрачные.
Ведь все они приносят пользу. Комар, например,  это пища для лягушек,
пауки истребляют мух.
Давайте попробуем превратить наши пальчики в паучков и паучат!
Пальчиковая гимнастика «Паучок»
Паучок ходил по ветке, а за ним ходили детки.
Летний дождик вдруг полил, паучков на землю смыл.
Стало солнце припекать – паучок ползёт опять,
А за ним ползут и детки погулять на толстой ветке.
Воспитатель: Какие насекомые самые яркие и заметные?
Дети. Бабочки.
  Давайте представим себе, что в нашу комнату залетела бабочка. Нам очень
интересно, куда она полетит, а голову поворачивать нельзя. Но ведь мы
можем проследить за полётом бабочки взглядом! Давайте попробуем.

Гимнастика для глаз
(Воспитатель берёт изображение бабочки и совершает действия,
соответствующие тексту упражнения для снятия напряжения глаз)
В группе бабочка летает, машет крыльями, порхает,
Мы глазами мигмиг, вправо – влево чикчик.
Вот она спустилась вниз, вот взлетела на карниз.
Вот по группе покружила, села, крылышки сложила.
Продуктивная деятельность
Воспитатель: Предлагаю вам нарисовать любое насекомое и рассказать про
него.
(Звучит спокойная музыка во время игры)
Итог.
Воспитатель: Давайте вспомним, что Господь Бог создал в 5 день творения?
Какую пользу приносят насекомые?
Дети. Насекомые опыляют растения, растения приносят плоды, которые дают
нам пищу. Сами насекомые очень красивые.
  Как нужно относиться к самым маленьким жителям?
Каждое Божье творение своим трудом славит Господа.
Не покупай для бабочки сачка, Не обижай ни птахи, ни сверчка,
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.

file_name: 5 Конспект Забота человека о мелких творениях.docx

intro:
Продолжать последовательно знакомить детей с христианским учением о сотворении мира Расширять представление детей о мире природы,
 как творении Божьем.Побуждать детей к рассмотрению окружающего мира, творческого создания и сохранения его красоты, добра. сопереживания.Формировать познавательную активность в установлении причинно –следственной связи и иерархической зависимости в контексте православного мировоззрения.


extracted_text:
Конспект открытой образовательной ситуации
Тема: «Птицы»
Цель: Духовно – нравственное воспитание детей посредством приобретения к
традиционным духовным ценностям России; приобретение
культурологических знаний для разностороннего развития детей.
Задачи:
1.Воспитывать у детей нравственные чувства милосердия: милосердия,
сострадания, сопереживания.
2.Развивать умение воспринимать качества и свойства предметов
окружающего мира.
3.Побуждение детей к рассматриванию окружающего  мира с позиции
нравственного поведения и творческого мышления в создании и сохранении
его красоты и добра.
4.Расширять представление детей о мире природы, как творении Божьем.
5.Формировать познавательную активность в установлении причинно –
следственной связи и иерархической зависимости в контексте православного
мировоззрения.
 Предварительная работа. Наблюдение за птицами. Рассматривание птиц на
прогулке. Творческое задание «Слушаем, угадываем, рисуем»
Материал для занятия: презентация «Птицы», диск с занятием №75.
Для рисования –тонированная бумага форматом А 4, поролон, акварельные
карандаши, воск, кисточки, краски гуашь, акварель.
Ход
Воспитатель: Сегодня мы с вами продолжим увлекательную прогулку по дням
творения. Мы поговорим о птицах. И начинаем нашу прогулку с отгадывания
загадок про птиц. Если вы отгадаете загадку правильно, отгадка появится на
экране.
Загадки:
Маленький мальчишка
В сером армячишке,
По дворам шныряет,
Крохи собирает.  (Воробей)
Кто в беретке ярко –красной
В чёрной курточке атласной?
На меня он не глядит, а всё стучит, стучит? (Дятел)
Носит серенький жилет,
Но у крыльев – чёрный цвет. Видишь – кружат 20 пар
И кричат: «Карр! КАрр! Карр!»  (Вороны)
Всю ночь летает
Мышей добывает.
А станет светло –
Спать летит в дупло.  (Сова)
Вертится , стрекочет, весь день хлопочет   (Сорока)
Прилетает к нам с теплом,
Путь , проделав длинны,
Лепит домик под окном
Из травы и глины.   (Ласточка)
Всех прилётных птиц черней,
Чистит пашню от червей.
Взад – вперёд по пашне вскачь,
А зовётся птица… (Грач)
На шесте   дворец,
Во дворе – певец.
А зовут его… (Скворец)
Синяя косынка,
Тёмненькая спинка.
Маленькая птичка
Звать её… (Синичка)
Воспитатель: Молодцы! С этим заданием вы справились отлично! Сейчас мы с
вами немного отдохнём.
 Физкультурная минутка «Птицы»
Быстрый клюв, (Повернуть голову влево –вправо)
Зоркий взгляд, (Показать на глаза)
Любим есть мух, (Показать, как кушают)
Певчий отряд. (Показать на рот)
Крыльев взмах, (Руки в стороны, помахать)
И  полёт, (Ходят по кругу)
Мы в небесах, (Вытянуть вверх руки, потянуться.)
Машем – вперёд. (Вытянуть руки  перед собой, потом в стороны и помахать)
Воспитатель: А сейчас проведём викторину о птицах. 1.Чем покрыто тело птиц? (Ответы детей)
Правильно, перьями.
2.Какие птицы прилетают с юга первыми? (Ответы детей)
Правильно, это грачи.
3.Какую птицу называют лесным доктором? (Ответы детей)
Правильно, это дятел.
Следующий вопрос: об этой ночной хищной птице рассказывают много
небылиц, считают её вестником беды. Кричит она действительно страшно. Но
птица эта –истребитель грызунов, а значит  наш большой друг. И зовут
(Ответы детей)
Правильно, сова.
И последний вопрос: почему мы считаем птиц своими друзьями? (Ответы
детей)
Игра «Прилетели птицы»
 Я буду называть только птиц, но если вдруг ошибусь, а вы услышите что –то
другое, то нужно хлопать в ладоши. Начинаем.
Прилетели птицы: голуби, синицы, мухи  и стрижи… (Дети хлопают)
Что неправильно и почему? – мухи это насекомые.
Прилетели птицы: голуби, синицы, аисты, вороны , галки, макароны… (Дети
хлопают)
Что неправильно и почему? –макароны это продукты.
Прилетели птицы, голуби, куницы…(Дети хлопают)
Что неправильно и почему? –куницы это животные.
Прилетели птицы: голуби, синицы, галки и стрижи, комары, кукушки… (Дети
хлопают)
Что неправильно и почему? Комары –это насекомые.
Молодцы, ни разу не ошиблись.
Рисование (Рисование птиц нетрадиционными технологиями: акварельными
карандашами, воском, поролоном, солью)
Воспитатель: На этом наша прогулка закончилась. Вы сегодня показали, как
много вы знаете о птицах, какие вы любознательные. Помните ребята, что
нельзя разорять гнёзда птиц, стрелять в них из рогаток. Птицы охраняют наши
леса, огороды от вредных насекомых, мышей, которые съедают часть урожая.
Без птиц никогда не было бы хорошего урожая.

file_name: 6 Конспект Птицы.docx

intro:
Расширять представление детей о мире природы, как творении Божьем.Развивать умение воспринимать качества и свойства предметов
 окружающего мира.Побуждение детей к рассматриванию окружающего  мира с позиции нравственного поведения и творческого мышления в создании и сохранении его красоты и добра.Формирование познавательной  активности в установлении причинно –следственной связи
 и иерархической зависимости в контексте православного мировоззрения.


extracted_text:
Конспект открытой образовательной ситуации
Тема: «Удивительные создания Божии  животные, рыбы и птицы».
Задачи: закрепление представлений детей о Боге – творце мира,
воспитание у детей доброго, заботливого отношения к животным.
Материал к занятию:
1. Л. Л. Шевченко «Добрый мир» кн. 1.
2. Слайд – презентация «Сотворение мира – день пятый».
3. Дидактический куб «Дни творения».
4. Звукозапись пения соловья.
Ход
1. Рассматривание куба «Дни творения».
Воспитатель: Кто сотворил весь мир?
 За сколько дней Бог сотворил мир?
 Что было сотворено Богом в 5 день?
2. Просмотр слайд – презентации «Сотворение мира – день 5й».
Воспитатель :В пятый день Бог создал рыб и птиц, мелких насекомых:
разноцветных жуков, бабочек, весёлых стрекоз.
Было тихо над землёй,
Лишь волной шумел прибой.
Сотворил Господь в день пятый
Рыб и птиц для нас с тобой.
В океане голубом
Кит, дельфин, карась и сом
Обрели с тех пор свой дом.
Птицы радуются в небе,
Занимается заря.
Они песней славят Бога,
За любовь благодаря.
3. Чтение рассказа «Бабочка» (с. 88)
Воспитатель :Знаете ли вы откуда берутся бабочки? Чтение рассказа.  Расскажите по – порядку о превращении бабочки.
4. Рассматривание иллюстраций морских обитателей.
В морскую глубину нырнёшь –
Кого там только не найдёшь!
Вы отыскать легко могли бы
Медуз, креветок, крабов, рыбок.
Воспитатель :  Каких морских рыбок вы знаете?
 Какие рыбки живут в реке?
 Как зовут самую большую из рыб?
Как зовут самую маленькую?
5. Подвижная игра «Море волнуется».
6. Чтение стихотворения «Хлопотливая птичка» (с. 65)
Воспитатель:  Какую птичку называют хлопотливой? (Которая всё время
трудится, заботится)
Что делает птичка; для кого?
Какое настроение у птички: грустное или весёлое? (весёлое – она весь день
поёт)
Почему же она поёт, если у неё так много забот? (она заботится о гнёздышке
для будущих птенчиков, потому радуется, что им будет хорошо в гнёздышке)
А родители радуются, когда заботятся о своих детях? (да, ведь они их
любят) .
 Кто научил творения заботится о своих детях? (Бог. Он создал всё живое с
любовью и повелел заботится друг о друге.)
 В чём заключается забота родителей о детях? (Кормят, одевают, учат…)
7. Слушание в звукозаписи пение соловья.
8. Просмотр слайд – презентации «Сотворение мира – день 6й».
Что создал Бог в день шестой?
Скот, зверей. И мир земной,
Озарённый ярким светом,
Поразил своей красой… Воспитатель: В шестой день бог сотворил больших и маленьких четвероногих
животных (зверей) : слонов и мышек, оленей и лохматых львов, пятнистых
жирафов с длинными шеями и угрюмых волов. А ещё тех, кто ползает по
земле. Это, например, змеи.
9. Заучивание скороговорки.
Шли сорок мышей, несли сорок грошей;
Две мышки поплоше несли по два гроша.
10. Слушание песни «Лесной олень».
11. Подведение итога:
 Гусеница ползает, а олень?.
Лошадь бегает, а рыба?.
 Собака лает, а кошка?.
Слон большой, а мышка?.
Всех животных создал Бог. Все они разные, но удивительные и прекрасные.

file_name: 7 Конспект Удивительные создания животные.docx

intro:
Закрепление представлений детей о Боге – творце мира. Расширение представления детей о мире природы, как творении Божьем.
Формирование познавательной активности в установлении причинно –следственной связи и иерархической зависимости в контексте православного мировоззрения.Побуждение детей к рассматриванию окружающего  мира с позиции нравственного поведения и творческого мышления в создании и сохранении его красоты и добра.Воспитание у детей доброго, заботливого отношения к животным.

title: Конспект открытой образовательной ситуации «Удивительные создания Божии - животные, рыбы и птицы».


extracted_text:
Тест по основам теории сварки и резки металла
_   «Общие сведения о сварке, сварных соединениях и швах
 »,          «

 Металлургические
процессы при сварке»
1. Как называется класс сварки, объединяющий виды сварки, которые производятся
плавлением металла?
1. термический;
2. механический;
3. термомеханический.
2. Определите, какие из перечисленных видов сварки относятся к термическому классу
сварки:
1. контактная;
2. дуговая;
3. газовая.
3. Дуговая сварка осуществляется под действием:
1. электрической дуги;
2. силы Р;
3. газового пламени.
4. Сварной шов в ручной дуговой сварке защищается с помощью:
1. нет защиты;
2. обмазки;
3. флюса.
5. Кто изобрел сварку угольным электродом?
1. Чернов
2. Петров
3. Бенардос
4. Славянов
      6. Сварным швом называется:
1. участок сварного соединения, образовавшийся в результате кристаллизации расплавленного металла
сварочной ванны;
2. участок сварного соединения, образовавшийся в результате пластической деформации присадочного
металла;
3. неразъемное соединение, выполненное сваркой;
4. участок сварного соединения, образовавшийся в результате кристаллизации электрода.
      7. Стыковым соединением называется:
1. соединение двух деталей, расположенных под углом друг к другу и сваренных в месте примыкания их
кромок;
2.   соединение,   в   котором   кромки   свариваемых   деталей   расположены   параллельно   одна   над   другой   и
наложены друг на друга;
3. соединение деталей, расположенных в одной плоскости или на одной поверхности;
4. соединение, в котором к поверхности одной детали примыкает под углом другая деталь, торец которой
прилегает к сопрягаемой поверхности и приварен к ней.
         8. Из нижеперечисленных процессов назовите химические процессы, происходящие в
сварочной ванне:
1. электрические процессы;
2. загрязнение металла шва вредными примесями;
3. окисление металла шва;
4. раскисление металла шва;
5. ионизация воздуха;
6. рафинирование металла шва;
7. термоэлектронная эмиссия.
      9. Степень механизации процесса ручной дуговой сварки:
1. ручная;
2. полуавтоматическая;
3. автоматическая 10. В какой зоне сварного шва часто возникают трещины?
1. зоне сплавления;
2. зоне термического влияния;
3. зоне металла шва.

intro: Объектами контроля являются понятия по теме "Общие сведения о сварке и сварочных швах", "Металлургические процессы сварки" . Тест сформирован соответственно первому уровню усвоения знаний . Тест содержит текст вопроса и варианты ответов. Каждый вопрос имеет один или несколько правильных ответов.

title: тест по основам теории сварки и резки металла


extracted_text:
Конспект открытой образовательной ситуации
Тема: «Дорога к Храму»
Задачи:
1. Формировать представление детей о храме, как всеобщей ценности, его
значением в жизни  православных христиан.
2.  Познакомить с историей принятия христианства на Руси;
3. Расширять знания детей о православных храмах и их внешнем виде
4.Закрепить правила поведения в храме.
5. Развивать эстетическое восприятие, способность передавать красоту храма
при помощи красок.
6. Воспитывать ценностное отношение к духовному, историческому и
культурному наследию, а также нравственные чувства любви к Родине, к семье.
Словарная работа  (купол, крест, храм, колокольня, звонница, подсвечник,
свеча);
Задачи по образовательным областям:
«Социальнокоммуникативное развитие»:
1. Продолжать знакомить с достопримечательностями родного города;
2. Прививать уважение, любовь к православным традициям своего народа;
3. Познакомить детей с православными традициями жизни как радостью жизни
христиан, рассказать о храме, как о доме Божьем;
4.
«Познавательное развитие»:
1.Расширять знания детей о православных храмах и их внешнем виде.
«Художественноэстетическое развитие»:
1. Продолжать знакомить детей с храмовой архитектурой;
2. Развивать умения воспринимать качества и свойства предметов окружающего
мира, развивая различные органы чувств – зрение, слух, осязание;
3. .
«Речевое развитие»:
1. Совершенствовать диалогическую форму речи;
2.
3. Помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения:
прививать чуткость к поэтическому слову;
4. Закрепить умение выразительно наизусть читать стихи.
«Физическое развитие»:
1. Развивать физические способности при выполнении движений по тексту
стихотворения. Предварительная работа:
1. Знакомство с храмом родного города;
2. Экскурсия в Храм Пресвятой Богородицы г. Колы;
3. Разучивание с детьми стихов по теме;
4. Выставка «Православные храмы», состоящая из фотоизображений храмов, с
разной архитектурой;
5. Просмотр видеофильма Храм Пресвятой Богородицы г. Колы
Оборудование и материалы:
1. Иллюстрации зданий родного города: многоэтажный дом, одноэтажный  дом.
2. Фотографии с изображением храмов родного города.
3. Видео материалы (Храм Пресвятой Богородицы г. Кола)
4. Фонограммы (, По дорожке в Божий храм, Мой храм – О. Газманова).
5. Материалы для мастеркласса (восковые пластины, фитильная нить,
украшение – мелкие цветы, тонкая атласная лента).
Ход
1.Организационный момент
Здравствуйте, вместе мы скажем,
Счастья, любви вам, добра.
О Боге сегодня расскажем,
Пусть он хранит нас всегда.
Воспитатель :Часто слышим мы такое выражение: «Русь златоглавая». И,
действительно, ни в какой другой стране нет такого количества храмов, как на
Руси. Оказать помощь (материальную или физическую) при строительстве
 храма, считалось делом хорошим и благодатным, и наш народ ни жалел ни сил,
ни денег.
Это наша история, часть культурного наследия и об этом мне хочется рассказать
вам, показать красоту храмов, величественность построек.
В наше время мы наряжаемся и идем в театр, кино, просто погулять, а раньше
(как рассказывала моя бабушка) люди доставали из сундуков самую красивую
одежду, обувь и шли в Храм
2.Аудиозапись – звон колоколов.
Воспитатель:  Что это за звон вы слышите и куда он нас зовет?
(ответы детей: в храм) Стихотворение В. Бородина «Дорога к храму»
Дорога к храму нелегка,
Она трудна, она длинна,
Через овраги и луга,
Но всё же в храм ведет она.
2. Основная часть.
Воспитатель:  Кто знает, как называется страна в которой мы живем? (ответы
детей)
Россия – это огромная по своей территории страна, в которой много городов
больших и маленьких, деревень, поселков и в каждом городе, в каждом поселке
есть храм.
Храм– это особенно красивые и величественные здания, которые обычно
строились всем миром, то есть весь народ принимал участие в их строительстве.
 Я предлагаю посмотреть на некоторые из них
(показ слайдов с изображением: храма Христа Спасителя и храма Василия
блаженного в г. Москве, храма Покрована Нерли в г. Владимире,  храма
Александра Невского в г. Нижнем Новгороде)
  Посмотрите ,как красивы по своему все эти храмы: все они разные, но есть в
них и чтото общее. А теперь посмотрите внимательно и скажите, чем же они
отличаются?
Ответы детей: разный цвет, размер, величина, количество куполов.
Воспитатель: Да, все храмы разные, но есть в них и чтото общее. Что?
Ответы детей :У всех есть купола, все купола венчаются крестом.
А, знаете ли вы, что обозначает крест? (ответы детей)
Крест – это символ христианской православной веры, символ спасения.
 Но не всегда на русской земле, была православная вера (христианство).
Когда – то давнымдавно, более тысячи лет назад на Руси покланялись идолам
фигуркам ,вырезанным из дерева, и в каждой местности был свой идол  божок.
Чтобы объединить русский народ, князь Владимир Святославович решил
принять единую веру. Но какую? Были разосланы послы во все страны. У
мусульман князю не понравилось то, что нельзя есть мясо и пить вино; у иудеев
не было своей страны, их бог рассеял по всем странам; у католиков все было
очень мрачно.
Послы прибывшие из православной Византии, рассказывали о поразившей их
ослепительной красоте Собора Св. Софии в Константинополе, торжественности и роскоши богослужений. Все увиденное убеждало в том, «что
пребывает там Бог с людьми».
Князь Владимир принял христианство, крестился сам и весь народ. Во время
крещения с самим князем Владимиром случилось чудо: до крещения – князь был
жестоким, грубым, после крещения он изменился – стал справедливым, мудрым,
кротким; в народе даже прозвали его – Красным солнышком.
С тех пор Русь стала православной, а на русской земле появились храмы и звон
их колоколов слышен в каждом уголке России.
Физкультминутка: Колокола. В. Бородина (стр. 63)
Слышен звон из далека – (руки поднять вверх)
Нам поют колокола: (руки внизу – ладошки в стороны, наклоны вправо  влево)
То протяжно и негромко, (раскачивание рук перед туловищем вправо – влево)
То вдруг быстро и так звонко (хлопают в ладоши)
Разольется песня эта, (развести руки в стороны)
Полетит быстрее ветра… (руки раздвинуты в стороны, кругообразные движения
рук
Через годы и века туловищем – имитация полета)
Нам поют колокола! (руки внизу – ладошки в стороны, наклоны вправо  влево)
Храм – это жилище Бога на земле и каждый человек может прийти туда.
 Кто знает для чего люди ходят в храм? (ответы детей) Конечно, вы все правы:
в храме можно поставить свечку помолиться, попросить помощи у
Бога, креститься, исповедаться, причаститься, встретить праздник. В храме
можно молиться, там живет Бог.
Послушайте стихотворение Виктории Бородиной
Я пойду сегодня в храм,
 Я поставлю свечку сам.
Помолюсь, и в тишине
Благодать придет ко мне.
В храме тихо и светло,
Лучик света бьет в стекло,
Здесь звучат псалмы, каноны,
А со стен глядят иконы.
Воспитатель: Чем же храм отличается от других зданий?
Дети: У храма есть купол и крест.
Воспитатель: Где вы видели храмы?
Дети: В нашем городе, на картинках, по телевизору.
Воспитатель: Какой Храм есть в нашем городе?
(выставляется картинка  с  изображением Храма Пресвятой Богородицы Воспитатель: Как вы уже заметили, Храм Божий по своему внешнему виду
отличается от прочих зданий. В храме пребывает особая благодать или милость
Божия, которая подается нам через совершающих Богослужение – священников.
Воспитатель: На что по форме похож храм? Что возвышается над храмом?
Воспитатель

Воспитатель: Какого цвета бывают купола на храмах?
Воспитатель: Над входом в храм, а иногда рядом с храмом, строится колокольня
или звонница, т. е. башня, на которой висят колокола. Для чего они служат?
Воспитатель: Послушайте стихотворение:
 : Почему на купол ставят крест?
Колокольня – это башня,
Где звенят колокола,
Нас, зовя от дел домашних
На священные дела.
Воспитатель :А сейчас мы отправляемся внутрь храма.
В храме все устроено так, чтобы помогать людям молиться, пробуждать
духовные, возвышенные чувства. Вы многие были в храме, что вы видели на
стенах?
Воспитатель: Кто изображен на иконах?(ответы детей)
Воспитатель: Стены расписаны фресками с изображением библейских событий.
 Скажите, что ставят перед иконами в храме? Для чего это нужно?
Как нарядно в нашем храме!
Всюду свечи – много, много.
Я шепчу на ушко маме:
«Мама, хорошо у Бога!
И я тоже так хочу
Поскорей зажечь свечу!
Я на цыпочки привстану
И сама ее поставлю. Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что, когда люди ходят в храм, то там нужно
себя поособенному вести?
 Послушайте стихотворение, которое написал один монах.
Памятка мальчику:
Прежде чем зайти в собор,
Головной сними убор,
Злые мысли отгони:
Не нужны тебе они.
Памятка девочке:
Скромную надень одежду,
В брюках в храм идёт невежда,
Голову платком покрой
И тихонько в храме стой.
Мальчику и девочке:
Никого не осуждай,
Помощь нищему подай,
Поставь свечку и потом
Осени себя крестом.
Богомыслие храни,
Лень подальше прогони,
Душой с Богом примирись,
И со всеми ты молись.
Богомольцев не толкай,
К чину в храме привыкай.
Не гляди по сторонам —
Неполезно это нам.
Хоть старушка, хоть девица
Не посматривай на лица,
Глазки в землю опусти,
О грехах своих грусти.
И скажу я от души:
Выйти с храма не спеши,
Стой на службе до конца,
Слушай проповедь отца.
Приложись потом к кресту,
Обещание дай Христу,
Что исправиться намерен,
Слову своему будь верен.
Даром время не губи, Службу Божию полюби.
Воскресенья подожди,
На молитву приходи.
Воспитатель: В храм нужно входить с духовной радостью, со смирением и
кротостью. Во время богослужения все должны стоять в безмолвии и без
движения. Когда входишь в храм и видишь святые иконы, думай о том, что сам
Господь и святые смотрят на тебя. Неприлично сидеть во время всей службы, за
исключением случаев болезни и немощи. Нельзя в храме баловаться и бегать.
Воспитатель: А как нужно одеваться в храм?
Дети: Нарядно, чисто, красиво.
Воспитатель: Сегодня мы с вами совершили путешествие в Храм попробовали а.
Что вам наиболее запомнилось? Как называется дом Бога?
Воспитатель: Чтобы обращаться к Богу за советом, рассказать ему о своих
мечтах и просьбах в молитве – нужно почаще заглядывать в дом, где живёт
частичка души Господа.

Игра «Так и не так»
 Цель: закрепить правила поведения в храме
(Если можно так вести себя в храме – дети хлопают; нельзя – топают)
 Воспитатель спрашивает:  мальчики, войдя в храм, снимают головные уборы
в храме можно болтать
девочки стоят в храме в платочке
 дети ходят в храм поесть конфет
 девочки ходят в храм в брюках
люди ходят в храм поставить свечку
Продуктивная деятельность  Рисование

    «  Дорога к храму
 »

Воспитатель : Каждый из вас, хотя бы один раз, с мамой, с папой или бабушкой
ходил в храм. Давайте нарисуем дорогу, которая вела нас к Храму.
 (Дети рисуют дорогу к Храму)
Подведение итогов: предложить детям рассказать, что им больше всего
запомнилось, понравилось, показалось интересным.

file_name: 8 Конспект Дорога в  Храм.docx

intro:
Формирование  представления детей о храме, как всеобщей ценности, его значением в жизни  православных христиан.Знакомство   с историей
 принятия христианства на Руси. Расширение знания детей о православных храмах и их внешнем виде.Закрепление правила поведения в храме. Воспитание  ценностного отношения к духовному, историческому и культурному наследию.

title: Конспект открытой образовательной  ситуации Тема «Дорога в храм»


extracted_text:
Конспект открытой образовательной ситуации
Тема: «Рождество Христово»
 Задачи:
1.С помощью вертепного театра познакомить детей с Евангельским
повествованием событий Рождества Христова.
2.Воспитывать познавательный интерес к истории возникновения одного из
главных православных праздников в году.
3. Способствовать развитию чувства радостного ожидания приближающегося
праздника.
Ход
Воспитатель: Дорогие дети! У всех вас есть день, когда вы появились на свет.
Как называется этот день? Правильно, день рождения. Это радостный,
весёлый праздник для вас и ваших родителей, бабушек, дедушек. К этому
празднику готовятся, приглашают гостей, дарят подарки. Сегодня я расскажу
вам о чудесном рождении, Рождестве. Это очень большой праздник,
называется он «Рождество Христово». История возникновения этого
праздника произошла очень, очень давно, много – много лет назад. Слушайте
внимательно.
Давным – давно, в древнем городе Назарете жила семья одного старого
человека, которого звали Иосиф. У него было много детей. У них в семье
жила и Дева Мария. Однажды им понадобилось отправится в другой город –
Вифлеем. В те далёкие времена ещё не было ни самолётов, ни машин, ни
поездов, ни дорог, таких больших и широких, как у нас сейчас. Богатые люди
передвигались верхом на верблюдах и лошадях, а бедные люди либо на
осликах, либо вообще шли пешком.
Путь Иосифа и Марии был трудным и долгим. Они шли много дней. Но вот,
наконец, под вечер они добрались до Вифлеема и хотели остановиться на
ночлег в какой – нибудь гостинице. Но куда бы они ни обратились – нигде не
было свободных мест, всё было занято. Чтобы не оставаться на ночь под
открытым небом, Иосиф и Мария недалеко за городом нашли пещеру, в
которую пастухи иногда загоняли на ночь стада овец. Пещера была пустой,
Мария и Иосиф, сильно уставшие с дороги, обрадовались этому пристанищу,
только бы не оставаться без крыши над головой ночью. Они вошли в пещеру и
решили переночевать в ней. И вот этой тёмной ночью в этой пещере у Девы
Марии родился ребёнок, мальчик Иисус Христос. Счастливая мама спеленала
Его и положила в ясли – это такая кормушка для овец. В ней лежало сено. В ту самую ночь, когда родился Иисус Христос, в поле, недалеко от той
пещеры, пастухи стерегли стада овец. Они смотрели за своими овечками,
чтобы те не разбежались и чтобы их не украли воры и не съели дикие звери.
Ночь холодная. Пастухи развели огонь и греются около него. Темно; чуть –
чуть во тьме ночной мелькает слабый свет от небольшого костра, около
которого сидят пастухи. Вдруг стало очень светло вокруг пастухов и перед
ними появляется ангел.
Пастухи испугались. «Не бойтесь, сказал им ангел, я расскажу вам о великой
радости. Сегодня родился в городе Вифлееме мальчик, который и есть
Христос (Спаситель). Пойдите и найдёте Его в пещере, недалеко отсюда. Он
лежит в яслях». Пастухи сразу собрались в дорогу, и пошли искать пещеру.
Они сразу же нашли её, потому, что в ней приходилось им иногда ночевать.
Там они нашли праведного Иосифа, Пресвятую Деву Марию и Младенца,
лежащего в яслях. Пастухи встали на колени и поклонились ему.
Поклонившись Иисусу Христу, пастухи возвратились домой, в свою деревню,
к своим стадам и всем, кого встречали на своём пути, рассказывали, что они
видели ангелов и родившегося Спасителя.
Это ещё не конец этой чудесной истории. Слушайте, что было дальше.
В далёкой восточной стране жили мудрецы, звездочёты. Они наблюдали за
звёздами – считали их, рассматривали. Это были очень умные, грамотные
люди. И вот однажды они увидели на небе новую, совсем особенную звезду.
Она была непохожа на все остальные звёзды на небе – яркая, большая,
красивая, переливалась разными цветами. И она не стояла на одном месте, а
всё время двигалась. Восточные мудрецы сразу же поняли  произошло
необыкновенное, очень важное событие, описанное в старинных книгах. В
этих книгах говорилось о том, что в мир придёт Спаситель. Волхвы поняли
время пришло, и родился Христос Спаситель. Они собрались в путь дорогу, и
пошли Его искать. А помогала им эта новая звезда. Они шли вслед за ней –
куда звезда, туда и мудрецы. Так звезда указывала путь волхвам. С тех пор
эту звезду называют путеводной звездой.
Долго – долго шли восточные мудрецы за звездой, путь был длинный. Но вот,
наконец, впереди показался город Вифлеем. Посмотрев на звезду, они
увидели, что она остановилась там, где были Дева Мария с Младенцем и
праведный Иосиф.
Обрадовались волхвы, вошли в пещеру. Они поклонились Младенцу, и
подарили подарки: золото, ладан, смирну. Все эти дары (подарки) были очень
дорогими. Ладан – это смола редких сортов дерева, когда её поджигают, то её
дым очень хорошо и ароматно пахнет. Смирна – это такая пахучая жидкость,
наподобие духов, тоже очень хорошо пахнет. Ребята, с тех пор прошло многомного лет. Но мы вспоминаем Рождество, (то
есть день рождения) Христово, празднуем его, радуемся ему. В честь
праздника "Рождества Христово" люди стали устраивать у себя дома
рождественские ёлки, дарить друг другу подарки и встречать этот праздник в
кругу своей семьи, среди родных, близких и любимых людей.

file_name: 9 Конспект Рождество Христово.docx

intro:
С помощью вертепного театра познакомить детей с Евангельским повествованием событий Рождества Христова.
Способствовать развитию чувства радостного ожидания приближающегося праздника.Воспитывать познавательный интерес к истории возникновения одного из главных православных праздников в году,любовь к своей земле, к своему народу; приобщать к истокам культурных традиций.


extracted_text:
Конспект открытой образовательной ситуации
Тема: «Пасха — праздник Светлого Христова Воскресенья»
Цель: познакомить с историей возникновения праздника Пасха, с традициями
празднованиям на Руси. Воспитывать интерес к духовнонравственным
традициям.
Задачи:
1. Познакомить с обычаями Православной церкви – празднование  Светлой
Пасхи.
 2. Воспитывать любовь к своей земле, к своему народу; приобщать к истокам
культурных традиций.
 3. Формировавать художественно эстетический вкус; развивать творческие
способности.
Оборудование и материалы:
Выставка детских рисунков «Пасхальное яйцо», пасхальных открыток;
веточки вербы; оформленный уголок (стол со скатертью, самовар, пасхальные
яйца, домашняя утварь); презентация «Пасха – светлое воскресение»
Предварительная работа:  к празднику   дети рисуют пасхальные куличи,
красят яйца, разучивают стихи, частушки, песни.
1.Организационный момент.
Ход
Воспитатель:. Ребята  сегодня такая прекрасная погода ,наш мир и природа
тоже прекрасны. Как вы думаете, какой должен быть мир? (Ответы детей).
 Ребята все, что нас окружает, называется  МИРОМ. Это и земля, люди,
солнце, луна, звёзды, моря, океаны, птицы, рыбы и животные.
(Слайд1)
  Как же возник  наш мир?
Кто сотворил мир? (Ответы детей).
Правильно наш мир создал Бог. Об этом рассказывается в книге , которая
называется БИБЛИЯ. (слайд 2).
 Что нужно для жизни на земле всему живому. (Ответы детей).
Воспитатель: Правильно, солнце, воздух и вода. Ой, ребятки смотрите наше
солнышко  какоето грустное. А почему?  Соберем наши  солнечные лучики
по дням творения.  Поможем?
ПЕРВЫЙ ДЕНЬ
1 Ребенок:

Во мраке Божий Дух носился,
Кругом был хаос, темнота.
Вдруг луч надежды засветился
Луч первый жизни и тепла.
Из вечной тьмы пришёл рассвет,
Сказал  Господь:
 Да будет свет.   (  слайд3).
2 Ребенок:  Сейчас есть Земля. На ней живут люди и мы с вами. Светит
солнышко, которое даёт нам свет. Ничего этого не было,  и всё сотворил Бог.
И сказал Бог: « Да будет свет!» И стало светло. И отделил Бог свет от тьмы.
И Он назвал свет днём, а тьму – ночью. Так появились день и ночь. (слайд4).
ВТОРОЙ ДЕНЬ.
 1.Ребенок:
 Сотворил Бог в день второй
Свод небесный, голубой. (слайд 5).
2 Ребенок:  Во второй день Бог создал наше НЕБО – облака и воздух. Из
облаков и туч идёт порой дождь или снег.  (слайд 6 8)
ТРЕТИЙ  ДЕНЬ. 1 Ребёнок:  На третий день Бог создал землю (сушу), моря и океаны. Потом
Он повелел вырасти растениям: деревьям, травам, цветам. Земля зазеленела,
стала красивым садом. И Бог порадовался этому.  (слайд 9).
2 Ребёнок:
В третий день Отец Небесный
Твердь земную сотворил,
 Ароматными плодами,
Древом жизни одарил.
Зелень яркими коврами
Расстилается кругом.
Всё в садах, цветах, деревьях (слайд 10).
ЧЕТВЁРТЫЙ ДЕНЬ
1 Ребёнок:

 На четвёртый день Бог создал солнце, луну и звёзды. Солнце и луна не
только освещают землю.  Благодаря им, на смену ночи  приходит день, а после
зимы наступает весна, потом лето и осень. (   слайд11  )
2 Ребёнок:

 На небесной тверди   вдруг
Засияло всё вокруг.
Сотворил Бог в день четвёртый
Золотого солнце круг.
К ночи яркое светило
Бледная луна сменила.
Могущий  Господь Бог
В небе звёздочки зажёг. (слайд12)
ПЯТЫЙ ДЕНЬ 1 Ребёнок:
 В пятый день Бог создал рыб птиц, мелких насекомых: разноцветных жуков,
бабочек, весёлых стрекоз  (слайд13)
2 Ребёнок:
Было тихо над землёй,
Лишь волной шумел прибой.
Сотворил Господь в день пятый
Рыб и птиц для нас с тобой.
В океане голубом. (слайд14)
3 Ребёнок:
Кит, дельфин, карась и сом
Обрели с тех пор свой дом.
Птицы радуются в небе,
Занимается заря. (слайд15)
ШЕСТОЙ ДЕНЬ
1 Ребёнок:
Что создал Бог в день шестой?
Скот, зверей. И мир земной,
Озарённый ярким светом,
Поразил своей красой. (слайд16).
2Ребёнок.
Чудесный мир был создан Богом,
И в нём чудесного так много.
Но всех чудесней из века в век
Был создан Богом человек.(слайд17) ДЕНЬ СЕДЬМОЙ
1 Ребёнок:
К дню седьмому сотворил:
Небо, землю, скот, зверей,
С Божьим образом людей.
Их Господь благословил
И любовью одарил.
Освятил Бог день седьмой
И назвал его – покой!
      Посмотрите,   что   у   нас   получилось?  (Солнце)  А   вы   –   его
Воспитатель:

добрые, умные лучики, от которых всем тепло и радостно.  Ребятки, какое
время года на улице? (Ответы детей)
      У   нас   в   России   –   весна   –особое   время   года.   Весной   мы
Воспитатель:

празднуем   великий   церковный   праздник   –  Светлое   Христово   Воскресение,
Пасху Господню. Недавно мы с вами отмечали ровно за неделю до Пасхи
Вербное   Воскресение,
  память   о   том,   как   Иисус   Христос   со   своими
учениками   вошел   в   город   Иерусалим.   Его   торжественно   встречали   с
пальмовыми ветвями. У нас пальмы не растут, и поэтому мы приходим в храм
с веточками вербы
Ребенок:
Верба, верба, наша пальма
Ты на вид совсем проста!
Но с тобою мы встречаем
К нам грядущего Христа.
Потому и отдаем мы
Каждый год, весною, вновь
Белой вербе нашу нежность, Нашу ласку и любовь.(слайд18)
Воспитатель:    Через неделю после Вербного Воскресения   приходит к нам
самый светлый и радостный праздник – праздник Пасхи.
Воспитатель: А что вы про Пасху знаете?
Ребёнок:  Праздник Пасхи самый радостный и светлый христианский
праздник. Это праздник спасения всех людей от зла. Бог так возлюбил людей,
что пришёл в мир для их спасения. Злые люди не хотели, чтобы Христос спас
людей. Они схватили Его и убили. Но Христос победил смерть. Он ВОСКРЕС
из мертвых. Поэтому все люди радуются в этот светлый день и поздравляют
друг друга словами: «ХРИСТОС ВОСКРЕС!».
ДЕТИ: « ВОИСТИНУ  ВОСКРЕС!»  (слайд19 )
Стихотворение  про Пасху
1 Ребёнок:
Мы пойдём сегодня в храм,
Потому, что праздник там.
Все поют: «Христос Воскрес!»
И сияет Божий Крест.
2 Ребёнок:
 Освятим святой водой
Наш куличик  золотой.
Засветим свои сердца
И восславим все Творца!
3 Ребёнок:
Пасха, праздник дорогой
В дом пришёл и твой, и мой!
Слёзы радости из глаз:
Ведь Христос Воскрес для нас! 4 Ребёнок:
«Христос Воскрес! Христос Воскрес!»
Поёт хор Ангелов с небес.
Поют и торжествуют люди:
Теперь Он вечно с нами будет!
Воспитатель:  Какие пасхальные  традиции  вы знаете?
1 Ребёнок:       Есть традиция у православных христиан освещать на Пасху
куличи и специально приготовленный творог, который тоже называют Пасхой.
.
2 Ребёнок:     Подарить друг другу пасхальное яйцо – главный обычай этого
светлого праздника. Символ Пасхи – крашеное яйцо)
Воспитатель: Послушайте, как появилось традиция красить яйца.
 После вознесения Иисус велел ученикам идти по миру и проповедовать
народу свое учение. Отправилась проповедовать учение Христа и Мария.
Пришла она в Рим, в императорский дворец. В те далекие времена каждый
приходящий к императору обязательно приносил какойнибудь подарок:
богатые — драгоценности, а бедные — что могли. У Марии ничего с собой не
было, кроме веры в Христа.
Сценка
Воспитатель:  А сейчас мы посмотрим,  сценку как Мария пришла к
императору.
Ведущий:      Протянула она императору простое куриное яйцо и сразу
громко произнесла главное известие:
Мария:   “Христос воскрес!”.
Ведущий:  Удивился император и сказал.
Император:   “Как можно поверить в то, что ктото может воскреснуть из
мертвых?  Трудно в это поверить, как и в то, что это белое яйцо может стать
красным!” Ведущий:   Пока он говорил эти слова, яйцо стало менять свой цвет: оно
порозовело, потемнело и, наконец, стало яркокрасным. Так было подарено
первое   пасхальное   яйцо.  С   тех   пор   в   память   об   этом   событии,
символизирующем нашу веру в Воскресшего Господа, мы и красим яйца.  А
много позже традиция расширилась, яйца стали красить разными цветами или
наносить на них различные рисунки.
Воспитатель: Пасха – это праздник  победы жизни и любви над злом. Это
праздник обновления. По – особому  звонят колокола в эти праздничные дни.
Ребята, а вы знаете, что на пасхальной неделе каждый может придти в храм и
попросить разрешения позвонить в колокола. И вам обязательно разрешат это
сделать.
Давайте послушаем пасхальный,  праздничный звон колоколов.
 (звучит звон колоколов)
Воспитатель: Пасха заполнена различными  играми, развлечениями,
хождениями в гости. Принято поздравлять друг друга с воскресением
Христовым,  христосоваться, обмениваться крашеными яйцами. Яйцо –символ
новой жизни.
Воспитатель: А кто знает, что за слово  «Христосоваться»?
  Христосоваться это протягивает тебе ктонибудь яйцо и говорит: “Христос
воскрес!”, а ты в ответ: “Воистину воскрес!”. Вы меняетесь яйцами и три раза
целуетесь. При этом люди прощают друг другу все обиды, недоразумения, а
может быть, и злобу. Как же иначе, ведь это радостный день Воскресения. А
Бог учил нас прощать друг друга.
 Давайте и мы с вами похристосуемся.
Дети обмениваются яйцами и троекратно целуются
 Воспитатель: Еще, какие признаки Пасхи знаете?
У крестьян  существует поверье. Что на Пасху само солнце играет.  И многие
пытаются подкараулить это мгновение.
Воспитатель:  Да,  и давайте  мы тоже с вами обратимся к солнышку с такими
словами: Все вместе:
Солнышко, вёдрышко
Выгляни в окошечко!
Солнышко, покатись,
 В красное нарядись!
Воспитатель:
 Дети в пасхальную неделю устраивали различные игры. Можно поиграть и с
крашеными яичками.
«Где яички варятся? »  яйца раскладывают на столе. В старину их
накрывали шапками, для сегодняшней игры можно взять пластмассовые
стаканчики изпод йогурта. Пустые перевернутые стаканчики ставят на стол.
Один из участников на время выходит из комнаты. Его зовут обратно и
спрашивают "Где яички варятся? ". Водящий указывает на один из
стаканчиков и поднимает его. Если там есть яичко, то забирает его себе как
приз. Игра продолжается до тех пор, пока не разберут все яйца.
Воспитатель:  Пасха всегда приходилась на весну и люди наблюдали за
погодой, так складывались народные приметы. А какие народные приметы вы
знаете?
Ребёнок 1.
«Народная примета говорит нам: «Если к Пасхе весь снег уже сошел, то год
будет урожайным. А если снег еще лежит, то год будет бедным».
Ребёнок 2:  Есть и еще примета:  если в Пасхальное воскресение стоит ясная
солнечная погода, то лето будет жаркое, но сухое. Если пройдет «грибной
дождь», то лето будет теплое, но дождливое. А если облачно, но без дождя, то
лето будет холодное, но засушливое.
Воспитатель:  «Издавна существовал и обряд «отпущения птиц на волю».
Давайте мы с вами представим, что в руках у нас птички, и мы их выпускаем.
Синичкисестрички,
Теткичечетки,
Вы на воле полетайте,
Вы на вольной поживите,
К нам весну скорей ведите. Воспитатель:  Вот и мы с вами отпустили наших птичек на волю, чтобы весна
поскорее пришла, чтобы цветы зацвели.
 Пасха во всем мире является не только церковным, но и  одним из самых
любимых семейных праздников.  Подготовку к Пасхе начинают с уборки
дома, многие собирают вещи для бедных и отдают их тем, кто в этом
нуждается. Ведь Пасха – это праздник милосердия и сострадания, и каждый
из нас может проявить эти качества, помогая своему ближнему. А это,
согласитесь, приятно и совсем несложно.
Вы тоже можете на Пасху вместе с родителями складывать вещи, из которых
вы выросли и игрушки, в которые не играете, и отдавать их деткам помладше.
В четверг и пятницу хозяйки пекут куличи, а дети украшают их глазурью,
посыпают разноцветными сахарными звездочками и горошинками.
     Давайте мы с вами тоже доделаем свою подделку, которую не успели на
прошлом занятие. Посмотрите, что не хватает  нашему пасхальному
куличику?
(Дети вместе с воспитателем делают аппликацию, звучит спокойная
музыка)
Воспитатель: Научитесь благодарить Бога за то, что у Вас есть. Тогда Он
подарит Вам то, чего не хватает.
 Уважаемые гости,  мы хотим вам вручать праздничный  пасхальный подарок,
который   ребята   сделали   своими   руками.   Ребяткам   спасибо   за   старание!
Спасибо гостям за их внимание! Все мы дружно скажем сейчас «До свидания!

file_name: 10 Конспект Пасха -праздник.docx

intro: Познакомить с историей возникновения праздника Пасха, с традициями празднованиям на Руси. Познакомить с обычаями Православной церкви – празднование  Светлой Пасхи.Формировавать художественно- эстетический вкус; развивать творческие способности.Воспитывать интерес к духовно-нравственным традициям, любовь к своей земле, к своему народу; приобщать к истокам культурных традиций.


extracted_text:
Семейный праздник
Тема: «Знамя семьи  любовь»
Цель: Формирование представлений о семье.
Задачи:
1. Формировать представление о семье, как о людях, которые живут вместе,
любят друг друга, заботятся друг о друге.
2. Дать понятия, что значит родители для нас; объяснять то, как важно быть
благодарными и заботливыми к родителям.
3. Воспитывать желание заботиться о близких, развивать чувство гордости за
свою семью.
4. Воспитывать духовно – нравственные качества: любовь к семье,
послушание, смирение, трудолюбие, желание жить по законам Божьим.
5.Обогащать словарный запас детей понятиями духовно –нравственной
культуры: послушание, совесть, трудолюбие, любовь, родители.
Словарная работа: родители,  любовь, послушание, семья, внученька, внучок,
дочурка.
Оборудование: Семейные фотографии, портреты семьи, выставка рисунков
«Моя семья», мяч, тазы с салфетками, куклы по количеству детей,
презентация, слайд – шоу « Фото нашей семьи»
Предварительная работа:
Рисунки детей на тему: «Моя семья»
Фотовыставка на тему: «В кругу семьи»
Чтение художественной литературы о дружеских отношениях в семье.
Прослушивание музыкальных произведений о маме, папе, бабушке, дедушке.
  Разучивание песен  о маме.
Ход праздника
Воспитатель: Здравствуйте дорогие родители и дети! Мы рады видеть вас на
семейном празднике «Зная семьи – любовь»
Если взять любовь и верность,
К ним добавить чувство –нежность,
Всё умножить на года,
Что получится?...(Семья) Воспитатель: У нас с вами есть семья, родительский дом, где нас ждут,
помнят и простят, чтобы не случилось. Сегодня мы будем с вами говорить о
семье.
В семейном кругу мы с вами растём,
Начало начал – родительский дом.
В семейном кругу все корни твои,
И в жизнь ты выходишь из семьи.
В семейном кругу мы жизнь создаём,
Основа основ   родительский дом.
Словесная игра «Дом   это…»
(Дети и родители перечисляют слова, относящиеся к понятию «дом» (тепло,
уют, семья, ласка, забота, любовь и т.д.)
Воспитатель :Приятно видеть людей с приветливой улыбкой, ласковым и
добрым взглядом. Именно такие люди создают крепкие и счастливые семьи, в
которых вырастают замечательные дети.
1ребёнок:
Семья – это то, что мы делим на всех,
Все понемножку: и слёзы и смех,
Взлёт и падение, радость, печаль,
Дружбу и ссоры, молчанья печать.
Семья – это то, что с тобою всегда.
Пусть мчатся секунды, недели, года,
Но стены родные, отчий твой дом –
Сердце навеки останется в нём!
2 ребёнок:
Мама, папа, ты и я –
Это всё наша семья.
Очень дружно мы живём,
То играем, то поём.
Мы друг другу уступаем,
И друг друга не ругаем,
А стараемся понять
И таким , как есть, принять.
Воспитатель: Самое прекрасное слово на земле – мама. Это первое слово,
которое произносит человек и звучит оно на всех языках одинаково важно. У
мамы самые нежные, ласковые руки, они всё умеют. У мамы самое верное и
чуткое сердце – в нём никогда не гаснет любовь. 3 ребёнок:
Спасибо, большое спасибо
Я маме любимой скажу.
За ласку твою когда – либо
Я, мама, тебе отслужу.
Дана ты мне милостью Божьей,
Спасибо тебе за труды.
Дай Бог, и я вырасту тоже
И буду такая, как ты!
Песня «Мамочке любимой» муз. Е. Гомонова
Игра с мамой «Отгадай мамин голосок»
Воспитатель: Ребята, кто в доме глава семьи? Кто может защитить вас от всех
неприятностей? (это папа)
4 ребёнок:
Где есть отец, там дом устроен
Трудами сильных рук.
Он самый мужественный воин
И самый добрый друг.
5 ребёнок:
Я ни о чём не беспокоюсь,
Когда отец со мной.
Я как за каменной стеною, за папиной спиной.
Утихнет злой огонь,
Когда мне голову погладит
Широкая ладонь.
Хоть будет ласков или строг он,
Люби его и чти.
Он твой хранитель, данный Богом
На жизненном пути.
6 ребёнок:
Если в сердце чистота царит,
Дом такой Господь благословит.
Он ведь столько раз Своей рукой
Проводил нас через шторм земной…
Я целую крепко – крепко вас, Обнимаю сотни тысяч раз.
Я хочу, чтоб светлой, как заря,
К вечности пришла семья моя!
Воспитатель:  Только   в   дружной,   счастливой   семье   вырастают   добрые,
отзывчивые дети. Самый верный способ укрепления семьи –это вечные Божьи
ценности:   любовь,   вера.   Надежда,   прилежание,   целеустремлённость,
трудолюбие.
Дети – это счастье, дети –это радость,
Дети – это в жизни свежий ветерок.
Их не заработать, это  нам награда,
Их по благодати взрослым дарит Бог.
Воспитатель: Как хорошо, что у вас у всех есть семья! Вы –самые счастливые
дети на свете, потому что в ваших семьях любят друг друга, весело и дружно
живут все вместе. Семьи бывают большие и маленькие. Главное, чтобы в семье
всегда был мир, дружба, уважение, любовь друг к другу.
Дети должны уважать своих родителей, любить их, быть послушными. И тогда
они будут жить счастливо. Вот какими словами говорится об этом в мудрой
книге Библии «Чти отца твоего и мать твою»
Фотовыставка «Моя семья»
Воспитатель:  Вы,   наверное,   обратили   внимание   на   нашу   необычную
фотовыставку о семье.
   Кто хочет рассказать о своей семье? (ребёнок подходит к фотографии и
рассказывает о своей семье)
План рассказа.
  С кем ты живёшь?
Кто самый старший в вашей семье?
Кто самый младший?
Для мамы ты кто?
А для бабушки?
   Ты любишь своих близких? Почему? (потому что они добрые, ласковые,
заботливые)
  Кто чем занимается в семье?
  Кто о тебе заботится?
  Как ты заботишься о других? Воспитатель: Каждая христианская  семья должна иметь свои правила жизни.
Учите детей уважать себя, быть искренними перед Богом, хранить верность
своим принципам.
Игра с мячом «Правила жизни»
Ведущий бросает мяч ребёнку, он называет правила жизни добрых людей.
Воспитатель:  Ребята, а что нужно делать, чтобы в вашей семье у всех было
радостное настроение?
 Дети: (не обижать; любить друг друга; не ссориться; дарить подарки;
 помогать друг другу ; вместе отдыхать;  трудиться и т.д.)
Игра «Звуки моей семьи»
 (Показать с помощью музыкальных инструментов: колокольчик, металлофон,
деревянные ложки, погремушка и т.д.)
  Мой звук.
  Звук мамы.
  Звук папы.
  Звук радости в семье.
 Звук утра  (вечера)
Игра «Семейный оркестр»
(Папа, мама, сын, дочка играют на музыкальных инструментах под задорную
музыку.
Воспитатель: О семье много пословиц и поговорок. Давайте вспомним их.
Продолжите пословицы и поговорки:
  Не будет добра, коль в семье…(вражда)
  Дитя хоть криво, а матери ….(мило)
 Гость на пороге – счастье в …(доме)
  Дом без хозяйки… (сиротка)
  Дом вести..( не бородой трясти)
  Кто родителей почитает, то во век….( не погибает)
  Почитай старых сам будешь…(стар)
  В гостях хорошо, а дома…(лучше)
  Как бог для людей – так отец для детей.
Игра «О ком я говорю?»
Кто вам варит кашу, супчик? (мама)
На машине кто везёт? (папа)
Кто игрушки покупает, И в корзину их кладёт? (мама, папа)
Кто умоет утром рано,
В детский сад вас отведёт?
И конфеты покупает
Вам в карманчик их кладёт? (мама)
Кто вас ласково целует?
Пироги  кто   вам печёт? (бабушка)
В доме кто всё чинит, ладит,
Гвозди забивает молотком? (папа)
Кто красивый шарфик свяжет,
Тёплые носочки, варежки, штаны? (бабушка)
  С кем вы любите играть с разными игрушками? (брат, сестра)
Воспитатель: Даже самый скромный труд является делом Божьим. Вся
работа, которую нам необходимо делать. –будь то мытьё посуды,
приготовление пищи или стирка, имеет смысл, она необходима и почётна. И
не забывайте :труд был назначен человеку, чтобы сделать его счастливым.
Сейчас наши мальчики покажут, как они помогают маме дома стирать.
Танец  «Стирка»
Воспитатель: Уважаемые родители, никогда не забывайте о  том, что вы
должны сделать свой дом светлым и счастливым для себя и своих детей,
проявляя качества Спасителя. Пусть в доме будет светло  и он станет местом,
где всегда звучат слова прощения и совершаются добрые дела, где вежливость
и любовь живут постоянно.

file_name: Семейный праздник Знамя семьи -Любовь.docx

intro:
Формировать представление о семье, как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге. Дать понятия, что значит
родители для нас; объяснять то, как важно быть благодарными и заботливыми к родителям. Воспитывать желание заботиться о близких,
развивать чувство гордости за свою семью. Воспитывать духовно – нравственные качества: любовь к семье, послушание, смирение, трудолюбие
, желание жить по законам Божьим.

родителям

group: Педагогика

title: Семейный праздник Тема: «Знамя семьи - любовь»