extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей  «Центр «Луч»
Математический
КВН
«Поиграем,
посчитаем»
Сценарий познавательноразвлекательного мероприятия.
Составитель:
 педагог дополнительного образования
МБОУ ДОД  «Центр «Луч»
Пясталова Ирина Николаевна г. Елизово
2015г.
Содержание.
№
1
2
3
Раздел
Пояснительная записка.
Содержательная часть.
Список литературы.
Страницы Пояснительная записка.
Данный   сценарий   предназначен   для   стимулирования   интереса   к
занятиям   обучающихся   по   программе   «Занимательная   математика».   Он
способствует   формированию   элементов   логической   и   алгоритмической
грамотности,   коммуникативных   умений   младших   школьников   через
применение коллективных игровых форм организации занятий.
Сценарий   математического   КВН   способствует   созданию   ситуаций
активного поиска, предоставляет возможности проявить свои способности,
дает возможность детям приобрести уверенность в своих силах.
Содержание   мероприятия   КВН   «Поиграем,  посчитаем   направлено   на
воспитание интереса  к математике, развитию наблюдательности, умения
анализировать, догадываться, рассуждать, умения решать учебную задачу
творчески.  Мероприятие   призвано  показать   обучающимися   возможности
применения тех знаний и умений, которыми они на занятиях.
Цель проведения мероприятия     активизация познавательной деятельности
обучающихся на уроках  и внеклассных занятиях по математике.
Задачи:
 Способствовать   формированию   интереса   к   предмету
математика.
 Закреплять знания математических терминов, умения выполнять
вычислительные   действия   на   изученные   случаи   умножения,
деления, вычитания и сложения.  Способствовать развитию логического мышления, речи, памяти,
внимания
Форма: Математический КВН
Возраст, количество участников:  оптимальный  возраст участников 810
лет; две команды, каждая из которых включает 10 человек. Общее количество
участников 20 человек.
Время проведения 4060 минут.
Оборудование: Грамоты для каждой команды.
Оборудование.   Магнитная   доска,   расчерченная   на   2   части,   в   которых
отображаются набранные командами очки.
Методические советы на подготовительный период.
 Порешать задачи программы «Занимательная математика», разделы:
1
2
3
4
Числа и операции над ними.
Занимательные, логические задачи.
Учимся отгадывать ребусы.
Олимпиады, конкурсы.
 Пригласить   педагогов   учреждения,   выпускников   или   старших
воспитанников быть членами жюри викторины.
Методические советы на период подведения итогов и ближайшего
последствия  мероприятия.
По окончании мероприятия, на следующем занятии разобрать с детьми
задания КВН.
Сценарный план.
1. Приветствие детей. Рассказ  «Математика – гимнастика ума».
2. Разделение детей на команды, выбор названия команд.
3. Проведение конкурсов.
4. Награждение победителей.
Ожидаемые результаты.
 Обобщение знаний детей о пройденном материале;
 Стимулирование   мотивации   детей   к   занятиям   по   программе
«Занимательная математика»;
Ход мероприятия:
Ведущий:   Сегодня   для   знатоков   из   2   класса   проводится   математическая   викторина.
Сначала   разделимся   на   две   команды.   Выбираем   капитанов.   Прошу   подойти   ко   мне
капитанов и взять у меня листок с названием команды (листки повёрнуты изнаночной
стороной). Итак, сегодня соревнуются две команды: «Плюс» и «Минус».
Конкурс "Разминка"
Каждый капитан получает числа от 1 до 9. Капитан должен раздать числа участникам,
которые строятся по возрастанию чисел. Побеждает команда, которая быстрее построится.
Победителю  1 балл.
Вопросы команде «Плюс»
1) Результат сложения (сумма) 2)Сколько цифр вы знаете?(10)
3)Наименьшее трехзначное число(100)
4)Первое число при вычитании (уменьшаемое)
5)Прибор для измерения углов (транспортир)
6)Сколько секунд в минуте?(60)
7)Результат деления (частное)
8)Сколько лет в одном веке?(100)
9)Наименьшее число, которое делится на 2 (0)
10)Сколько 0 в записи числа 1000000?(6)
11)Сколько сантиметров в метре?(100)
12)Величина прямого угла(90)
13)Когда произведение равно 0?(Когда 1 множитель=0)
14)Прямоугольник, у которого все стороны равны (квадрат)
15)Угол, меньший прямого (острый)
16)Что больше:2 метра или 201 сантиметр?(201см)
Вопросы команде «Минус»
1) Результат вычитания (разность)
2) На какое число нельзя делить? (на 0)
3) Наибольшее двузначное число (99)
4) Прибор для построения окружности (циркуль)
5) Сколько г в кг? (1000)
6) Сколько минут в часе? (60)
7) Сколько часов в сутках? (24)
8) Результат умножения (произведение)
9) Сколько дней в году? (365 или 366)
10) Наименьшее число, которое делится на 3 (0)
11) Сколько 0 в записи числа 10000? (4)
12) Величина развернутого угла (180)
13) Когда частное равно 0? (делимое =0)
14)Часть прямой, имеющая только начало (луч)
15) Сумма длин все сторон многоугольника (периметр)
16) Что больше :2 дм или 23 см? (23см)
Конкурс «Не скажу»
 Приглашаются по 2 самых внимательных обучающихся.
Правила конкурса: считаем в прямом порядке от 1 до 30. Вместо четных чисел, нужно
говорить:   «Не   скажу».   Игра   идет   в   быстром   темпе.   Потом   ведется   счет   в   обратном
порядке.
Конкурс "Математическая эстафета"
На доске  написаны  цепочки примеров.  Члены  команды  по очереди  выходят  к доске и
решают по одному действию. Побеждает та команда, которая закончит первой и правильно.
За победу  2 балла.
Цепочка команды "Плюс":  18     9    +   6     7  + 5   6 + 7 – 2  =
Цепочка команды "Минус": 12 – 5  +   6    4  +  7   8 + 5 – 3  =
Конкурс "Составь самое дорогое слово"
Участвуют все члены  команды. Они получают листы со стоимостью букв и лист с таблицей
для составления слова.
б
9р.
в
3р.
г
4р.
и
2р.
й
3р.
д
4р.
е
2р.
ё
3р.
ж
3р.
з
5р.
а
2р. л
9р.
ц
8р.
к
2р.
х
10р.
Слово
Цена
м
3р.
ч
12р.
н
4р.
ш
18р.
о
4р.
щ
4р.
п
2р.
ъ
1р.
р
3р.
ы
9р.
с
3р.
ь
10р.
т
5р.
э
20р.
ф
3р.
я
у
2р.
ю
18р. 20р.
Задание: составить ОДНО  слово и подсчитать его стоимость. Побеждает та команда, чьё
слово окажется дороже. Победителю  3 балла.
Конкурс "Устами младенца"
Учитель: Просим отгадать ребят то, о чём младенцы говорят.
Для каждого слова даётся три определения. Если команда отгадывает с первого
определения, то получает 4 балла. Со второго  2 балла. С третьего  1 балл.
Команда "Плюс"
Команда "Минус"
1. Про него есть загадка, но я вам её не скажу. Он
очень нужен на математике.
2. У аккуратных учеников их всегда несколько и
разного цвета.
3. Хорошие картинки получаются, если он
поточенный.
Ответ: карандаш
1. На ней можно поспать, если ты не
выспался ночью.
2. У аккуратных учеников можно всегда на
ней найти под рукой линейку и ручку.
3. Когда на ней рисуешь, учитель всегда
возмущается.
Ответ: парта
Конкурс "Стихотворная разминка"
Прошу подумать в тишине;
Учтите, случай редкий.
Сидела белка на сосне
На самой нижней ветке.
Потом вскочила вверх на 5,
Потом спустилась на 3
(Вы всё должны запоминать
Как на уроке в классе)
Затем проворно белка вновь
Вскочила на 4,
Потом ещё на 9 ввысь
И уселась на вершине.
Сидит и смотрит с высоты
На пни, берёзки и кусты.
А сколько веток у сосны,
Мы с вами вычислить должны. Ответ: 5
3+4+9=15 веток.
Я в садик не хожу,
Я болен и лежу.
Мы с Я в садик не хожу,
Я болен и лежу.
Мы с дедушкой Антоном
Встречаем почтальона.
7 писем заказные
Со станции « Лесные»,
2 скромные открытки
От Саши и Никитки.
А 9 писем «авиа»
Примчались из Молдавии.
                      3.То шлют нам к Дню Победы,
                          Шлют папе, маме, деду.
                         Я письма получаю,
                         Но сколько их, не знаю!
                         И вот лежу и маюсь
                         Ответа дожидаюсь.
(22 письма и 2 открытки)
Конкурс «Я сам».
Самостоятельная работа на карточках.
Расставь правильно знаки, чтобы получился правильный ответ:
(4   3)   8=56  ……………..(4+3)*8=56
(2   5)  3=21………………..(2=5)*3=21
40   10   22=72………………..40+10+22=72
31  18  25=74…………………31+18+25=74
 (4*4+3*2)20+90
(2*3+20)4+40 (5*4+100*1)+250
(3*512)*10020
Конкурс капитанов.
Капитаны должны быстро и правильно ответить на вопросы.
Команда "Плюс"
1. Сколько пальцев на двух руках?
2. Сколько букв в русском алфавите?
3. Сколько букв в слове "школа"?
4. Сколько слогов в слове "Буратино"?
5. Сколько дней в неделе?
6. Сколько сторон у квадрата?
7. Сколько сторон у шестиугольника?
8. Сколько десятков в числе 18?
9. Сколько отдельных единиц в числе 15?
10. Как назвать число, в котором 10 десятков?
11. Как называется результат при сложении?
12. Сколько сантиметров в двух дециметрах?
Команда "Минус"
1. Сколько пальцев на руке?
2. Сколько гласных звуков в русском языке?
3. Сколько слогов в слове "карандаш"?
4. Сколько букв в слове "урок"?
5. Сколько месяцев в году?
6. Сколько сторон у прямоугольника?
7. Сколько сторон у пятиугольника?
8. Сколько десятков в числе 13?
9. Сколько отдельных единиц в числе 16?
10. Как назвать число, в котором 7десятков?
11. Как называется результат при вычитании?
12. Сколько дециметров в сорока сантиметрах?
 Конкурс Кроссворд
Каждой команде выдается одинаковый кроссворд. Задание кто решит быстрее. Победитель
3 балла.
Конкурс «Игры со зрителями»
1) Почему в поездах стопкраны красные, а в самолетах – голубые?
( в самолетах их нет) 2) Петух стоя на одной ноге, весит 5 кг. Сколько он будет весить, если встанет на оби
ноги? (5 кг)
3) Назовите два числа, сумма которых равна их произведению. (2+2 = 2 2)
4) В семье 5 сыновей . Каждый имеет одну сестру. Сколько в семье детей? (6)
5) Загадки:
7 братьев: годами равные, именами разные (дни недели)
5 чуланов – одна дверь (перчатка)
У матери 5 сыновей, все на одно имя (пальцы рук)
Две головы, 2 руки, 6 ног. Кто это? (всадник на лошади)
7) Шла старушка в Москву, и навстречу ей 3 старика. Сколько человек шло в Москву?
8) Что легче пуд ваты или пуд железа?
9) Сколько горошин может войти в пустой стакан?
10) Спутник Земли делает один оборот за 1 ч 40 мин, а второй оборот за 100 минут. Как
это получается?
11) В каком слове сорок гласных? (сорока)
12) В каком слове сто согласных? (стог, сток, стон)
 Подведение итогов викторины. Награждение команд грамотами.
Анализ
проведения математического КВН
 «Мы пока не Архимеды…»
в объединении «Занимательная математика», 02.04.15г.
Место проведения МБОУ ДОД «Центр «Луч», кабинет 113.
Цель проведения мероприятия     активизация познавательной деятельности
обучающихся на уроках  и внеклассных занятиях по математике.
Задачи:
 Способствовать   формированию   интереса   к   предмету
математика.
 Закреплять знания математических терминов, умения выполнять
вычислительные   действия   на   изученные   случаи   умножения,
деления, вычитания и сложения.  Способствовать развитию логического мышления, речи, памяти,
внимания
Период подготовительный.
1. Мероприятие проведено согласно воспитательного плана работы
объединения.
2. Заранее дети были предупреждены о проведении мероприятия.
3. Написан сценарий.
Период проведения мероприятия.
На мероприятии присутствовало12 детей.
Подведение итогов мероприятия.
Положительные моменты:
1. Мероприятие достигло поставленной цели.
2. На   успех   работала   четко   организованная   и   спланированная   работа   в
подготовительный период.
3. Все дети участвовали в мероприятии.
4. Хорошая организация во время проведения мероприятия.
5. Была   создана   доверительная   атмосфера   между   участниками
мероприятия.
Недостатки:
1. Ведущий,   допустил   несколько   речевых   ошибок   во   время   рассказа
беседы.
Поставленные цель и задачи мероприятия были реализованы.
Педагог дополнительного
образования
           __________________Пясталова И.Н.
Команда «Плюс».                       Команда «Минус». Решаем усердно задачки.

Математика – это увлекательно!

file_name: Метод разработка КВН Порешаем, посчитаем.doc

intro:
Данный сценарий предназначен для стимулирования интереса к занятиям обучающихся по программе «Занимательная математика». Он способствует формированию элементов логической и алгоритмической грамотности, коммуникативных умений младших школьников через применение коллективных игровых форм организации занятий.
Сценарий математического КВН способствует созданию ситуаций активного поиска, предоставляет возможности проявить свои способности, дает возможность детям приобрести уверенность в своих силах.
Содержание мероприятия КВН «Поиграем, посчитаем направлено на воспитание интереса к математике, развитию наблюдательности, умения анализировать, догадываться, рассуждать, умения решать учебную задачу творчески. Мероприятие призвано показать обучающимися возможности применения тех знаний и умений, которыми они на занятиях.Цель проведения мероприятия -   активизация познавательной деятельности обучающихся на уроках и внеклассных занятиях по математике.
Форма: Математический КВН
Возраст, количество участников: оптимальный возраст участников 8-10 лет; две команды, каждая из которых включает 10 человек. Общее количество участников 20 человек.
Время проведения 40-60 минут.


extracted_text:
Задание 3
1
Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является
олицетворение.
1) Мальчик искал скрипку.
2) Скрипка плакала и смеялась, она летала по небу и устало брела по земле.
3) Она пробегает мимо легко и свободно, словно никто не стоит под окнами и не ждёт её.
4) Она уводила его от нудного дождя, от недоступной скрипки, от холодной Дианы.
Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
2

1) В воскресные дни в людных местах Белозерска появляется старик с выцветшими глазами.
2) Прошёл до Берлина… пешком. И фамилия моя потому Пешеходов.
3) А к тому времени уже готовы новые вопросы, и старик отвечает на них сдержанно и
достойно.
4) Старик распрямляется, и вечный дым, стоящий в его глазах, развеивается.
Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.
3
1) У него холодные глаза и влажные клыки величиной с палец.
2) Он рычал, рвал проволоку, а она уговаривала его, называла ласковыми именами, словно
перед ней был беспомощный щенок, большелапый, с шелковистой шерстью, ещё не
научившийся лаять.
3) Её голос понравился Урсу, пришёлся ему по душе.
4) Кэт подолгу стояла на морозе перед дровяным складом, а Урс сидел на снегу и смотрел на
неё сквозь шерстяные сосульки.
4
Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) Да, скорее всего, он проснулся именно от этой нестерпимой, несправедливой обиды. 2) Он уже забыл про свою гордость, и ему хотелось закричать.
3) У мальчика по всему телу разлилась приятная теплота.
4) – Придётся извиниться, – грустно сказал отец.
5
Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.
1) Да, тяжёлое ваше дело.
2) Он летел стрелой.
3) Всё равно я разгадаю твои тайны и овладею твоей силой!
4) Девочка засмеялась и побежала с Димкой догонять нетерпеливых мальчишек.
6
Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.

1) Его хмурое, усталое лицо чутьчуть посветлело...
2) Вон, смотрите: белые облака совсем как стадо белых слонов.
3) Пассажиры не отрываясь смотрели на тучу, которая надвигалась на самолёт, и
беспокойно переговаривались между собой.
4) Полный набор: красные, синие, лазурные и так далее.
7
Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) Его нельзя было не заметить: у него были яркорыжие волосы.
2) Это были глаза другого человека. Они были не отчаянные, а печальные и потеряли
голубой цвет. 3) Передо мной стоял Княжин, но чтото незнакомое было в выражении его лица.
4) Разлетелась в куски его первая мечта, и он страдал.
8
Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является
фразеологизм.
1) Остро, чаще острее, чем взрослые, подростки мальчуганы, девочки переживают события
Великой Отечественной войны.
2) Может быть, тебе дать вот эту чёрную, яйцом, гранату?
3) Я кладу ему в горячую руку обойму.
4) Он уныло и огорчённо развёл руками.
9
Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является
олицетворение.

1) Но сумерки сгущались.
2) Ветер, который летел с северозапада, не смог победить эту плотную темноту, ослабел и
лег спать в сухой траве.
3) Сергей шёл и думал, что заблудиться ночью в степи в сто раз хуже, чем в лесу.
4) Он горел неподвижно, словно гдето далеко светилось окошко.
10
Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.

1) А сами солдаты и офицеры были ростом в полтора сантиметра.
2) Ему было страшно неудобно, он не знал, куда деваться. 3) Я вынимал моё помятое, изуродованное добро и плакал.
4) Я впервые заглянул за книжный шкаф, в тёмный угол, в пыльную глубину, куда
проваливается лучшее, что у тебя есть.
Ответы
Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является
олицетворение.
1) Мальчик искал скрипку.
2) Скрипка плакала и смеялась, она летала по небу и устало брела по земле.
3) Она пробегает мимо легко и свободно, словно никто не стоит под окнами и не ждёт её.
4) Она уводила его от нудного дождя, от недоступной скрипки, от холодной Дианы.
Пояснение.
Олицетворение — разновидность метафоры: неживые предметы действуют как живые. Из
всех предложений метафоричный смысл имеет номер 2: скрипка плакала и смеялась,
летала, брела.

Правильный ответ указан под номером 2.
2
Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора. 1) В воскресные дни в людных местах Белозерска появляется старик с выцветшими глазами.
2) Прошёл до Берлина… пешком. И фамилия моя потому Пешеходов.
3) А к тому времени уже готовы новые вопросы, и старик отвечает на них сдержанно и
достойно.
4) Старик распрямляется, и вечный дым, стоящий в его глазах, развеивается.
Пояснение.
В предложении 4 метафорой является и вечный дым, стоящий в его глазах, развеивается.
Это обозначает, что глаза пожилого человека становятся ясными.
Сравните, как описаны глаза в предложении 6:Былой цвет определить трудно, словно глаза
заволокло дымом, а сквозь дым не видно цвета.
Ответ: 4
3
Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.
1) У него холодные глаза и влажные клыки величиной с палец.
2) Он рычал, рвал проволоку, а она уговаривала его, называла ласковыми именами, словно
перед ней был беспомощный щенок, большелапый, с шелковистой шерстью, ещё не
научившийся лаять.
3) Её голос понравился Урсу, пришёлся ему по душе.
4) Кэт подолгу стояла на морозе перед дровяным складом, а Урс сидел на снегу и смотрел на
неё сквозь шерстяные сосульки.
Пояснение.
В предложении 3 использован фразеологизм «пришёлся [ему] по душе», то есть понравился.
Ответ: 3
4
Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) Да, скорее всего, он проснулся именно от этой нестерпимой, несправедливой обиды.
2) Он уже забыл про свою гордость, и ему хотелось закричать.
3) У мальчика по всему телу разлилась приятная теплота.
4) – Придётся извиниться, – грустно сказал отец.
Пояснение.
Метафора (греч. "перенос") — это слово или выражение, употреблённое в переносном
значении на основе сходства или контраста в какомлибо отношении двух предметов или
явлений. В метафоре, в отличие от сравнения, слова «как», «словно», «как будто» опущены,
но подразумеваются. Значит, будет искать такой вариант, где употребляется переносные
значения слов. Ведь на метафоре может быть построена целая фраза, и даже всё предложение. Вариант 3—яркий пример расширенной метафоры: по телу разлилась
приятная теплота.
Ответ: 3
5
Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.
1) Да, тяжёлое ваше дело.
2) Он летел стрелой.
3) Всё равно я разгадаю твои тайны и овладею твоей силой!
4) Девочка засмеялась и побежала с Димкой догонять нетерпеливых мальчишек.
Пояснение.
Сравнение — сопоставление одного предмета или явления с другим (выражаются через
союзы как, словно, будто, сравнительную степень прилагательного, а также формой
творительного падежа). В варианте 2 летел стрелой—сравнительный оборот, он же
сравнение, легко перестраивается в «летел, как стрела».
Передача сравнительного оборота творительным падежом — это один из приёмов.

Ответ: 2.
6
Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.

1) Его хмурое, усталое лицо чутьчуть посветлело...
2) Вон, смотрите: белые облака совсем как стадо белых слонов. 3) Пассажиры не отрываясь смотрели на тучу, которая надвигалась на самолёт, и
беспокойно переговаривались между собой.
4) Полный набор: красные, синие, лазурные и так далее.
Пояснение.
Сравнение— сопоставление одного предмета или явления с другим (выражаются через
союзы как, словно, будто, сравнительную степень прилагательного). В варианте 2 как стадо
белых слонов—сравнительный оборот, он же сравнение.
Ответ: 2
7
Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) Его нельзя было не заметить: у него были яркорыжие волосы.
2) Это были глаза другого человека. Они были не отчаянные, а печальные и потеряли
голубой цвет.
3) Передо мной стоял Княжин, но чтото незнакомое было в выражении его лица.
4) Разлетелась в куски его первая мечта, и он страдал.
Пояснение.
Метафора (греч. "перенос") — это слово или выражение, употреблённое в переносном
значении на основе сходства или контраста в какомлибо отношении двух предметов или
явлений. В метафоре, в отличие от сравнения, слова «как», «словно», «как будто» опущены,
но подразумеваются. Значит, будет искать такой вариант, где употребляется переносные
значения слов. В предложении 4) Разлетелась в куски его первая мечта, и он страдал есть
метафора.

Ответ: 4
8 Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является
фразеологизм.
1) Остро, чаще острее, чем взрослые, подростки мальчуганы, девочки переживают события
Великой Отечественной войны.
2) Может быть, тебе дать вот эту чёрную, яйцом, гранату?
3) Я кладу ему в горячую руку обойму.
4) Он уныло и огорчённо развёл руками.
Пояснение.
Фразеологизм — устойчивое словосочетание, извлекаемое из нашей памяти в готовом виде
и обладающее неделимым значением. В предложении 4 фразеологизм — развёл руками. Так
говорят, когда хотят выразить бессилие и невозможность чтолибо сделать (понять),
недоумение.

Ответ: 4
9
Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является
олицетворение.

1) Но сумерки сгущались.
2) Ветер, который летел с северозапада, не смог победить эту плотную темноту, ослабел и
лег спать в сухой траве.
3) Сергей шёл и думал, что заблудиться ночью в степи в сто раз хуже, чем в лесу.
4) Он горел неподвижно, словно гдето далеко светилось окошко.
Пояснение.
Олицетворение — это разновидность метафоры: неживой предмет наделяется признаками
живого, одушевлённого.
В предложении 2 ветер (неживой) лёг спать (как живой). Ответ: 2
10
Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.

1) А сами солдаты и офицеры были ростом в полтора сантиметра.
2) Ему было страшно неудобно, он не знал, куда деваться.
3) Я вынимал моё помятое, изуродованное добро и плакал.
4) Я впервые заглянул за книжный шкаф, в тёмный угол, в пыльную глубину, куда
проваливается лучшее, что у тебя есть.
Пояснение.
Фразеологизм — устойчивое словосочетание, извлекаемое из нашей памяти в готовом виде
и обладающее неделимым значением. В предложении 2 фразеологизм — куда деваться.

Правильный ответ указан под номером 2.

file_name: 8 класс.docx

intro:
Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является олицетворение.

1) Мальчик искал скрипку.

2) Скрипка плакала и смеялась, она летала по небу и устало брела по земле.

3) Она пробегает мимо легко и свободно, словно никто не стоит под окнами и не ждёт её.

4) Она уводила его от нудного дождя, от недоступной скрипки, от холодной Дианы.огэ

русский язык

group: Дисциплины

title: Подготовка к ОГЭ Средства выразительности 8 класс


extracted_text:
Экзаменационный материал
к переводной аттестации
учащихся 10 класса
в 20172018 учебном году
по русскому языку
Форма проведения: тестирование в форме ЕНТ
Экзаменационный материал для переводного экзамена по русскому языку (тестовые
задания двух вариантов в форме ЕНТ)
Сопроводительная записка.
10 класс.
Данный итоговый (экзаменационный) материал взят из пособия «Тестовые задания по
русскому языку, 10 класс», автор – Мележик О.Г. и представляет собой задания в двух
вариантах.
Каждый из этих комплектов – сбалансированный тест, по которому можно провести
аттестационный контроль учащихся.
Предлагаются тестовые задания различной степени сложности, они равномерно отражают
содержание тематических разделов школьной программы.
Каждое тестовое задание содержит условие (вопрос) и 5 вариантов ответа (А, Б, В, Г, Д),
среди которых только один правильный и оценивается 1 баллом.
Рекомендуемое соответствие оценки и числа выполненных заданий (в процентах)
следующее: «отлично» – 90–100% заданий, «хорошо» – до 75% заданий,
«удовлетворительно» – до 60% заданий, «неудовлетворительно» – менее 60% заданий:
«5»  30 34 балла
«4»  29 23 балла
«3»  22 14 баллов
«2»  13  0 баллов.
Перевод суммарного балла
за выполнение работы в шкалу отметок Суммарный балл
30 34 (90100%)
29  23 (7090%)
22 14 (5070%)
13 и менее баллов.
(50% и меньше)
Отметка
«5»
«4»
«3»
«2»
Вариант 1
1. Выделите вариант с непроизносимой согласной:
А) словес..ный, безопас..ный,
Б) вкус..ный, прекрас..ный,
В) горес.т.ный, радост..ный,
Г) искус..ный, ровес..ник, чудес..ный,
Д) ше..ствие, че..ствовать, блес..нуть.
2. Пропущена буква о в
A) Усл..ждать. Б) Сокр…щать.
В) Препод..вать. Г) Док..зать.
Д) Оп..здать.
3. Слово с проверяемой гласной в корне:
A) Вагон. Б) Управлять.
В) Велосипед. Г) Беседа.
Д) Батарея.
4. Определить способ формообразования слова: писать – написать.
A) При помощи мены окончаний.
Б) Мена формообразующих суффиксов.
В) Изменение места ударения.
Г) При помощи формообразующих суффиксов.
Д) При помощи формообразующих приставок.
5. Выберите правильный вариант пропущенных букв: Мы коекак
пр…ладили эти пр..способления, наша труба закрывалась снаружи, и каждый раз для этого
пр..ходилось взб…раться на крышу юрты.
A) и, и, и, и. Б) е, и, и, и.
В) и, и, и, е. Г) е, и, е, и.
Д) и, е, и, е. 6. Назовите антоним фразеологизма «спустя рукава»:
А) бить баклуши,
Б) положа руку на сердце,
В) сложа руки,
Г) не покладая рук,
Д) море по колено.
7.Укажите ряд антонимов:
A) Добро, сочувствие.
Б) Истина, правда.
В) Соединение, разъединение.
Г) Вражда, ненависть.
Д)Горячий, теплый.
8. Когда пол пишется через дефис с последующим существительным?
А) пол..зарплаты, пол..часа, пол..беды;
Б) пол..круга, пол..суток, пол..тарелки;
В) пол..города, пол..минуты, пол..дома;
Г) пол..Москвы, пол..арбуза, пол..литра;
Д) пол..дыни, пол..метра, пол..километра.
9.Укажите правильный вариант написания сложных существительных:
Восьм…гранник, ча…питие, пут…шествие, солнц…пек, десят…летие
A) и, и, е, е, и
Б) е, и, es e, e
В) и, е, е, е, и
Г) е, е, и, е, и
Д) е, и, е, е, и
10.Укажите прилагательное с суффиксом –ск~:
A) Низ…ий. Б) Ткац…ий.
В) Француз…ий. Г) Немец…ий.
Д) Казац…ий.
11.Укажите словосочетание с собирательным числительным:
A) Три минуты. Б) С обоими мальчиками.
В) Полтора метра. Г) К трем пятым бассейна.
Д) Триста песен.
12.Найдите приставку ни: A) Он (н…)(с)кем не сходился близко.
Б) Соседняя дача пока (н…)занята.
В) Этот провал есть (н…)что иное, как угасший кратер.
Г) (Н…)кто иной, кроме вас, этого не сделает.
Д) Я не знаю, (н…)кем это помещение снято, (н…)чем занимаются занявшие его люди. 13.Указать глаголы несовершенного вида.
A) Ринуться. Б) Спросить.
В) Рассчитывать. Г) Дать.
Д) Замереть.
14.Укажите, в какой форме употреблено причастие в предложении:
Деревья напоминали скалы, обросшие темным мхом.
A) Действительное причастие прошедшего времени.
Б) Краткая форма страдательного причастия.
В) Действительное причастие настоящего времени.
Г) Страдательное причастие настоящего времени.
Д) Страдательное причастие прошедшего времени.
15. Определите ошибочное утверждение:
A) Деепричастия несовершенного вида образуются от основы глагола настоящего времени с
помощью суффикса –а(я).
Б) Деепричастия совершенного вида образуются от основы неопределенной формы глагола
с помощью суффиксов –в, вши, ши.
В) Одиночное деепричастие обособляется не всегда.
Г) От глагола быть образуется деепричастие будучи.
Д) Деепричастия совершенного вида образуются от основы неопределенной формы глагола
с помощью суффиксов —енн, нн, т.
16.Укажите наречие, в котором пишется две Н:
A) Груст(н,нн)о смотреть.
Б) Интерес(н,нн)о слушать.
В) Беше(н,нн)о сопротивляться.
Г) Искре(н,нн)е говорить:
Д) Дружелюб(н,нн)о улыбаться.
17.Определите, в каком из существительных с предлогом по пишется ю:
A) По прибыти... в порт.
Б) По решени... собрания.
В) По окончани... школы.
Г) По выход... из партии.
Д) По истечени... срока
18. Определите группу разделительных союзов:
A) Однако, зато, но.
Б) А, но.
В) Либо, не то  не то–
Г) Не только  но и;–как  так и–
Д) И, да (и).
19.Укажите строку с дефисным написанием слов:
A) ежели,–кое,ка.
Б) бы, ж–, ка, то, либо,кое .
В) бы, л–, ка, то.
Г) ка, т–, либо, нибудь, кое .
Д) бы,ли–же,нибудь. 20. Междометие  это: –A) Особая форма глагола, которая обозначает признак предмета по
действию.
Б) Служебная часть речи, которая связывает однородные члены в составе простого и
простые предложения в составе сложного.
В) Служебная часть речи, которая вносит в предложение различные оттенки или служит для
образования форм слов.
Г) Особая часть речи, которая выражает, но не называет различные чувства и побуждения.
Д) Служебная часть речи, которая выражает зависимость существительного, числительного
и местоимения от других слов в словосочетании и предложении.
21.Обозначьте, в каком словосочетании главное слово выражено именем
существительным.
A) Черный с проседью.
Б) Подлинное событие.
В) Не прекращались ни на мгновение.
Г) Вспыхивали в небе.
Д) Вздрагивали реже.
22.Укажите предложение с определением, выраженным сравнительной степенью
прилагательного.
A) Были в классе и другие ребята, совсем не похожие на Ерлана.
Б) Чинно вошла в палату блестящая толпа царедворцев.
В) Несмотря на вспыльчивость, он быстрее завоевал авторитет в классе.
Г) Одна из девушек, постарше, на меня едва обратила внимание.
Д) Высокий, сильный, прекрасный спортсмен, Арман учился хорошо.
23.Укажите количество запятых в предложении.
Мы расположились в прелестном месте на берегу небольшого озера чистого как хрусталь и
голубого как небо которое оно отражало.
A) 6.
Б) 5.
В) 4.
Г) 8.
Д) 7.
24. Слитно пишутся предлоги:
А) (в)продолжение занятий, (в)течение суток,
Б) (в)силу обстоятельств, (в)заключение выступления,
В) работать (в)течение года, (в)целях повышения урожайности,
Г) (в)следствие снегопада, (на)счет подписки,
Д) (по)причине засухи, (по)мере необходимости.
25. Выберите вариант с суффиксом –ова в глаголах:
А) доказ..вать, испыт..вать;
Б) доклад..вать, запис..вать;
В) врач..вать, гор..вать; Г) след..вать, завид..вать;
Д) воспит..вать, использ..вать.
26. Укажите количество пропущенных запятых в предложении: Волнуемый мечтами по
нивам по лугам уставленным стогами задумчиво брожу в прохладной полутьме и песнь сама
собою слагается в уме.
A) Две.
Б) Шесть.
В) Пять.
Г) Четыре.
Д) Три.
27. Определите вид придаточного предложения.
Часто в Колонном зале я вспоминаю, как впервые в нём очутился.
A) Изъяснительное.
Б) Определительное.
В) Причины.
Г) Места.
Д) Следствия.
28. Укажите слово, образованное по модели « ^^ »:
∩ □
А) молчание,
Б) сдержанный,
В) опасно,
Г) городской,
Д) давненько.
29. От каких слов можно образовать существительные с суффиксом –щик?
А) обида, разведать, камень;
Б) поднос, автомат, заказ;
В) буфет, переводить, резать;
Г) переписать, возить, подряд;
Д) угон, барабан, кровля.
30. Укажите разносклоняемые имена существительные:
А) темя, знамя, время, путь;
Б) бюро, пальто, кофе, жюри;
В) армия, санаторий, волнение;
Г) такси, кафе, радио, маэстро;
Д) леди, кашне, кино, шоссе. Вариант 2.
1. Выберите вариант с непроверяемой безударной гласной в корне слова:
А) башмак, человек, корабль,
Б) неспроста, ослепительный, создавать,
В) ворона, колосится, столовый,
Г) руководить, подбежать, знобит,
Д) безразлично, лошадка, берег.
2. Буква ё обозначает гласный звук и мягкость предшествующего согласного в
A) Подъём.
Б) Слёзы.
В) Соловьёв.
Г) Бельё.
Д) Поёт.
3. Слово с проверяемой гласной в корне:
A) Единица.
Б) Мандарин.
В) Гитара. Г) Стадион.
Д) Телевизор.
4. Укажите вариант, в котором есть слово с Ь после шипящего.
A) Выглянул луч... солнца.
Б) Списанные ответы задач... .
В) Громко играет туш....
Г) Сын похож... на отца.
Д) Пролить туш... .
5. В каких, из нижеприведенных, словах пишется ПРЕ
A) ...личие, ...ветствие.
Б) ...бежать, ...ехать.
В) ...мьера, ...зидиум.
Г) ...глашение, ...казание.
Д) ...ставка, ...был.
6. Какое слово образовано путём сложения основ:
А) настенный,
Б) подоконник,
В) пешеходный,
Г) ВУЗ,
Д) креслокровать.
7. Укажите ряд антонимов:
A) Передвижение, перемещение.
Б) Жестокость, бессердечие.
В) Истина, ложь.
Г) Грусть, печаль.
Д) Скука, тоска. . ; .
8. Самостоятельные части речи:
A) Глагол, предлог, союз.
Б) Местоимение, частица, союз.
В) Наречие, предлог, частица.
Г) Предлог, частица, союз.
Д) Имя существительное, имя прилагательное, местоимение.
9. Укажите, в каком варианте нужно вставить Е.
A) Овраж...к.
Б) Луж...к.
В) Медвеж...нок.
Г) Крюч...к.
Д) Шапч...нка.
10. Укажите правильный вариант написания окончаний имен прилагательных.
Вчерашн...го дня, свеж...м сеном, в поздн...ю ночь, на птичь...м рынке, гремуч...й змеей
A) Е, Е, Ю, Е, Е
Б) Е, Ы, У, Е, Е В) Е, И, Ю, И, Е
Г) Е, И, Ю, Е, Е
Д) И, Е, Ю, Е, Е
11. Определите числительное:
A) Два.
Б) Двойной.
В) Вдвоем.
Г) Двойка.
Д) Двойня.
12. Определительное местоимение в
A) Какой тяжелый взгляд!
Б) За тем оврагом раскинулось поле люцерны.
В) За убеждения мне доставалось немало в жизни.
Г) Сейчас Толкын на какомнибудь пляже загорает.
Д) Любой человек скажет тебе то же самое.
13. Выделите группу глаголов несовершенного вида.
A) Лишать, сгорать, побледнеть, казнить.
Б) Шагать, толкать, построить, допеть.
В) Разбрасывать, слепнуть, полюбить, испортить.
Г) Подмигивать, говорить, плясать, стареть.
Д) Коченеть, отпиливать, взять, ослепнуть.
14. Укажите предложение с действительным причастием.
A) Плыла по реке голубой русалка, озаренная луной.
Б) Добываемый уголь льется непрерывным потоком.
В) Его нечесаные волосы ниспадали на глаза целой волной.
Г) Ты открыл утром глаза, переполненные жаждою счастья.
Д) Поблескивали лужицы от тающего снега.
15. Варианты наречий, которые пишутся через дефис:
A) (В)горячах, (по)долгу, (по)трое.
Б) (В)расплох, (в)первой, (в)потемках.
В) (В)третьих, (по)видимому, (по)медвежьи.
Г) (В)бегах, (в)головах, (по)напрасну.
Д) (В)двое, (по)малу, (в)одиночку.
16. Определите, в каком варианте не пишется Ь:
А) открыть настеж..,
Б) уйти проч..,
В) выйти замуж..,
Г) сплош.. усыпано,
Д) мчаться вскач…
17. Укажите, с каким из существительных предлог в не может составить пары.
Приехать в
A) Молдавия. Б) Сибирь.
В) Урал.
Г) Астана.
Д) Европа.
18. Укажите союз, который не относится к противительным союзам:
A) однако.
Б) но.
В) а.
Г) не только но и. –Д) зато (=но).
19. Укажите предложение, в котором частица пишется через дефис:
A) Тот(ли) это человек, кого вы разыскивали.
Б) Нет ничего в мире, что(бы) могло прикрыть Ишим.
В) Я приехал в тот(же) день.
Г) Принеси(ка) мне, дружок, чаю.
Д) Если(бы) мне об этом раньше сказали, все было(бы) иначе.
20. Укажите вариант с двумя –нн:
А) женщина раздраже..а,
Б) поступать ветре..о,
В) смотреть растеря..о,
Г) беше..о сопротивляться,
Д) море взволнова..о.
21. Выделите словосочетание, образованное по способу управления.
A) Встретить друга.
Б) Надо учиться.
В) Липовая аллея.
Г) Очень хорошо.
Д) Говорил улыбаясь.
22. Укажите составное глагольное сказуемое:
A) Хорошо работать  вот наша задача.
Б) Я стал часами бродить по городу.
В) Жизнь прожить  не по–е перейти.
Г) Лицо Айдоса было измученное.
Д) Книги о войне  часть–великой памяти народной.
23. . В каких причастиях пропущена буква –я:
А) успех, завис..вший от мастерства,
Б) юноша, наде..вшийся на удачу,
В) ребенок, услыш..вший голос матери,
Г) девушка, готов..вшаяся к докладу,
Д) мальчик, обид..вшийся на шутку. 24. Укажите правильный вариант написания НЕНИ в предложении: Покорно, как
ребенок, он слез с коня и остановился (н..)жив (н..)мертв перед Тарасом.
А) не (через дефис),
Б) ни (раздельно),
В) ни (слитно),
Г) не (слитно),
Д) не (раздельно).
25. Обращение стоит в начале предложения в:
A) Положение увы не меняется.
Б) Надеюсь любезнейший Нурлан Алиевич что вы не соскучитесь у нас.
В) Я пригласил вас господа с тем чтобы сообщить вам пренеприятное известие.
Г) Вы сударь камень сударь лед.
Д) Клен ты мой опавший клен заледенелый что стоишь нагнувшись под
метелью белой?
26. Укажите количество пропущенных запятых:
Очарованный прелестью ночи и сверкавшим мириадами звезд небосклоном и красавицей
луной и тихо рокочущим океаном матрос привыкший с детства к общению с природой весь
отдался ее созерцанию и проникнутый чувством умиления он не находил слов.
A) 9. Б) 6.
В) 7. Г)8.
Д)5.
27. Определить место придаточного предложения по отношению к главному
предложению.
И долго буду тем любезен я народу что чувства добрые я лирой пробуждал...
A)[ ], ( ), [ ].
Б) [ ], ( ).
В) ( ), [ ], ( ).
Г) ( ), [ ].
Д) [ ],( ),( ).
28. Укажите количество пропущенных знаков в предложении: Под самым обрывом
таится источник дубовый куст жадно раскинул над водою свои лапчатые сучья большие
серебристые пузыри колыхаясь поднимаются со дна покрытого бархатным мхом.
A) Три. Б) Пять.
В) Две. Г) Шесть.
Д) Четыре.
29. Сейчас, отложив перо, он принялся вновь за живопись, родные его
счастливы.
Запятые ставятся, так как имеется
A) Бессоюзное сложное предложение, вводное предложение, обособленное дополнение.
Б) Обособленное обстоятельство, однородные члены, вводное предложение.
В) Вводное слово, однородные члены, предложение бессоюзное сложное.
Г) Обособленное обстоятельство, бессоюзное сложное предложение.
Д) Однородные члены, вводное предложение. 30. Укажите написание слова через дефис:
А) (кое)(в)чем я с тобой не соглашусь,
Б) в душе буд(то) солнце заискрилось,
В) в воздухе пахло чем(то) горелым,
Г) следует (кое)(с)кем посоветоваться,
Д) в дверях появилась (черно)окая девушка.
Инструкция: «Внимательно прочитайте текст и правильно выполните задания к тексту».
ГРАМОТНОСТЬ ЧТЕНИЯ
Тишина
А за дубами – Диканька с её великолепным дворцом, окружённым парком, сливающимся с
дубовыми лесами.
Я целый день провёл в этом лесу, октябрьский солнечный день.
Тишина поразительная. Если только смотреть на солнце – переливается в воздухе
прозрачная, блестящая паутина между тонкой порослью, да если прислушаться –
зашелестит на миг упавший с дерева дубовый лист. Ни звука, ни движения.
Только лапчатый кленовый лист, прозрачножёлтый на солнце, стоит боком к стеблю и
правильным движением качается в стороны, как маятник: то вправо, то влево.
Да ещё тишина нарушилась двумя красавицами – дикими козами, которые быстро
пронеслись мимо меня и скрылись в лесной балке... И концакраю нет этому лесу.
Инструкция: «Вам предлагаются задания с одним правильным ответом из пяти предложенных.
Выбранный ответ необходимо отметить на листе ответов .
1. Основные языковые особенности текста, доказывающие принадлежность его к
художественному стилю
A) изобразительность, употребление слов книжной лексики, использование средств
художественной выразительности
B) образность, оценочность, доступность, употребление общественнополитической лексики,
оборотов, пословиц и поговорок, использование остроумных сравнений
C) точность формулировок, стандартизованность, стереотипность построения текста
D) неподготовленность, спонтанность речи, преобладание нейтральной лексики
E) логичность, точность, обобщенность, употребление слов в прямом значении, нейтральной
лексики
2. Причина нарушения тишины в лесу во время прогулки
A) шелестели листья на деревьях
B) пели птицы в лесу C) кричала сойка
D) пробежали козы
E) пробегали лисы
Инструкция: «Внимательно прочитайте текст и правильно выполните задания к тексту».
Отель
Мы останавливались в этом отеле на целую неделю в январе 2015 г. в стандартном двухместном номере с
двумя кроватями.  Очень уютный и спокойный небольшой отель, соответствующий заявленному уровню цен.
Был предоставлен трансфер из аэропорта и водитель для поездок по городу при необходимости. Дама на
ресепшене (блондинка бальзаковского возраста). Недоброжелательная. Всё мнение о гостинице портит.
Завтрак до 10.00, никто не предупреждал. Пришел в 10.10 – отказали в завтраке, хотя в ресторане был всего
лишь один клиент. Продали завтрак за 1500 тг. без чека на простой бумажке. Ужин: 30 минут искал
официанта, пришлось зайти на кухню и вытащить его оттуда. Официант не знает, что есть в меню, несколько
раз переделывали заказ, т.к. блюд, которые хотелось, не было. Понравилась чистота комнат, обслуживание
номера. Обеспечена ежедневная уборка номера, смена постельного белья один раз в три дня, полотенца
ежедневно. Удобные кровати, чистый и просторный номер.
3. Гостю в отеле понравилось
A) удобные кровати и чистота комнат
B) двухместный номер с двумя кроватями и завтрак
C) смена постельного белья один раз в три дня и ужин
D) ежедневная уборка и обслуживание официанта
E) дама на ресепшене и расположение отеля
4. Цель текста
A) дать оценку работе официанта
B) рассказать о даме на ресепшене
C) рассказать о номере
D) дать отзыв об отеле
E) рассказать о работе персонала
5. Ресепшен, согласно тексту
A) зона приема и регистрации посетителей
B) вход в главное здание с указателями
C) место для проведения заседаний иностранных компаний
D) ежедневная уборка
E) приемная
6. Гость был разочарован
A) сменой постельного белья один раз в три дня B) ежедневно меняющимся ассортиментом блюд
C) «шведским столом», одноместным номером
D) двухместным номером с двумя кроватями
E) недоброжелательной дамой на ресепшене
Инструкция: «Внимательно прочитайте текст и правильно выполните задания к тексту».
Отель
Мы останавливались в этом отеле на целую неделю в январе 2015 г. в стандартном
двухместном номере с двумя кроватями.  Очень уютный и спокойный небольшой отель,
соответствующий заявленному уровню цен. Был предоставлен трансфер из аэропорта и
водитель для поездок по городу при необходимости. Дама на ресепшене (блондинка
бальзаковского возраста). Недоброжелательная. Всё мнение о гостинице портит. Завтрак
до 10.00, никто не предупреждал. Пришел в 10.10 – отказали в завтраке, хотя в ресторане
был всего лишь один клиент. Продали завтрак за 1500 тг. без чека на простой бумажке.
Ужин: 30 минут искал официанта, пришлось зайти на кухню и вытащить его оттуда.
Официант не знает, что есть в меню, несколько раз переделывали заказ, т.к. блюд, которые
хотелось, не было. Понравилась чистота комнат, обслуживание номера. Обеспечена
ежедневная уборка номера, смена постельного белья один раз в три дня, полотенца
ежедневно. Удобные кровати, чистый и просторный номер.
3. Гостю в отеле понравилось
A) удобные кровати и чистота комнат
B) двухместный номер с двумя кроватями и завтрак
C) смена постельного белья один раз в три дня и ужин
D) ежедневная уборка и обслуживание официанта
E) дама на ресепшене и расположение отеля
4. Цель текста
A) дать оценку работе официанта
B) рассказать о даме на ресепшене
C) рассказать о номере
D) дать отзыв об отеле
E) рассказать о работе персонала 5. Ресепшен, согласно тексту
A) зона приема и регистрции посетителей
B) вход в главное здание с указателями
C) место для проведения заседаний иностранных компаний
D) ежедневная уборка
E) приемная
6. Гость был разочарован
A) сменой постельного белья один раз в три дня
B) ежедневно меняющимся ассортиментом блюд
C) «шведским столом», одноместным номером
D) недоброжелательной дамой на ресепшене Экзамен по предмету ________________________
Учся ______класса _____ Вариант № ______
Дата проведения «_____»____________2018 г. _____________________________(фамилия,
имя)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Бланк ответов
А
Б
В
Г
А
Б
В
Г

16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Учитель _________________ Экзамен по предмету ________________________
Учся ______класса _____ Вариант № ______
Дата проведения «_____»____________2018 г. _____________________________(фамилия,
имя)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Бланк ответов
А
Б
В
Г
Д
А
Б
В
Г
Д
А
Б
В
Г
Д

16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
Учитель _________________ Ключ ответов к тестовым заданиям для 10 класса (1 вариант)
1

 +

А
Б
В
Г
Д
2

+
3

+

4

+
5
+

6

+
7

 +

8

 +
9

 +

10

 +

11

 +

12
13

 +
15

+
14
 +

30
+

+

29

+
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26

 +

 +

+

 +
+

 +

+

+

+
+

 +
27
+
28
 +

31
32
33
34

А
Б
В
Г
Д

А
Б
В
Г
Д Ключ ответов к тестовым заданиям для 10 класса (2 вариант)

А
Б
В
Г
Д

А
Б
В
Г
Д

1
 +

2

 +

3
+

5

 +

4

+
6

+
7

+

8

+
9
+

10

 +
11
 +

16
17
18
19
20

+

 +

+
 +

 +

21
 +

22
23
24
25
26
27

 +

 +

+

 +

 +

+
31
32
33
34
12
13
14
15

+
28

+

 +

 +

+
29
30

 +

+ +

А
Б
В
Г
Д

+
+

+
Инструкция: «Вам предлагается один контекст с 5 тестовыми заданиями с выбором одного
правильного ответа из пяти предложенных. Выбранный ответ необходимо отметить на листе
ответов
Друзья
        Школьники вошли в маленькую комнату, в которой лежал их больной товарищ. Он уже
поправился, но врач велел ему провести в постели еще денекдругой.
     Рассаживайтесь! – сказал хозяин комнаты. Тут же он рассмеялся. Рассмеялись и гости.
        Рассаживаться было не на чем. Вся обстановка комнаты состояла из кровати, стула,
ночного столика и комода. Все же расселись: двое сели на стул, двое в ногах больного, двое
примостились на подоконнике. Не удалось устроиться только одному из гостей. Он был
менее поворотлив, чем остальные, и в борьбе за места оказался побежденным.
       Впрочем, он ничем не выразил своего недовольства. Как видно, уже одно то, что он
находился в этой комнате, делало его счастливым.
     Пушкин,  спросил он, когда шум улегся,  ты сочинил новые стихи?
    Да, Виленька,  ответил хозяин комнаты. Тот, кого называли Виленькой, страшно
обрадовался. Теперь его неповоротливость исчезла. Он перебегал от одной группы
школьников к другой, размахивая руками. Он был счастлив, что его товарищ написал новые
стихи.
       Пушкин уже не лежал, а сидел на постели. Лучи заходящего солнца косо падали на
стену, у которой он сидел, и в этих лучах лицо его казалось золотым. В руках у него
появилась тетрадка. Он перелистал её и, найдя то, что искал, громко прочел заглавие. С
первых же слов школьники поняли, что сейчас они услышат стихи, в которых будет
говориться о них. Так и оказалось. Пушкин читал стихи о своих товарищах. Они находились
тут же, в комнате, и слушали, не сводя с него глаз.
       Все эти мальчики тоже сочиняли стихи, но, слушая стихи Пушкина, они понимали, какая
огромная разница между тем, что сочиняли они, и тем, что сочинял их удивительный
сверстник. Разница была такая, как между оловянным солдатиком и живым воином на
вздыбившемся, с разлетающейся гривой коне. На этот раз им особенно нравилось то, что читал Пушкин. Еще бы, ведь в этих стихах он
вел с ними товарищескую беседу, называя каждого из них по имени! То и дело раздавались
взрывы хохота. Школьники узнавали свои смешные черты в том или ином стихе этой веселой
песни. Больше всех восхищался тот, кого называли Виленькой. Поэзию он считал призванием
своей жизни, и вместе с тем ничего не было для него труднее, как написать стихотворную
строчку. Он сочинял стихи и во время уроков, и по ночам, но, как он ни старался, строчки у
него получались такие, что их даже трудно было выговорить. Но упорно жег он свечу в
своей комнате. Он верил, что когданибудь и у него изпод пера вылетит стих, такой же
легкий, такой же звонкий и так же попадающий в сердце, как стих Пушкина.
Ясно было, что стихотворение, посвященное товарищам, не обойдется без упоминания о
Виленьке. Виленька весь превратился в слух…
                                      Вильгельм, прочти свои стихи,
                                      Чтоб мне заснуть скорее!
Все бросились тормошить Виленьку. Ему повторяли то, что прочел Пушкин. «Вот какие стихи
ты сочиняешь! – крикнул ктото. – Такие скучные, что от них заснуть можно!» Виленька, как
сквозь туман, видел вокруг себя синие мундирчики школьников, их красные воротники.
Но тут белая рубашка появилась среди синих мундирчиков. Пушкин, вскочив с постели,
подбежал к другу. «Что я должен сделать, чтобы ты простил меня? – воскликнул он. – Ну,
говори! Что же ты молчишь? О, как я себя презираю! Что я должен сделать?» Глаза Пушкина
горели. Маленькими руками он комкал рубашку на своей широкой груди. Видно было, что он
готов на все.
     «Я тебя прощу, если ты… еще раз прочтешь это дивное стихотворение! Ах, Пушкин,
Пушкин…» И Виленька обнял друга.
21. Cиние мундиры с красными воротниками носили, согласно тексту
A) учителя
B) школьники
C) врачи
D) солдаты
E) пациенты
22. Интерьер комнаты
A) уютный
B) богатый
C) комфортный
D) аскетический
E) роскошный 23. Чувство, объединяющее всех собравшихся в комнате Пушкина мальчиков
A) тяга к знаниям
B) ироничность, насмешливость
C) сострадание
D) любознательность
E) любовь к поэзии и страсть к сочинительству
24. Стихи, которые сочинял Виленька, были лишены
A) рифмы
B) глубины содержания
C) строгости
D) легкости
E) размеренности
25. Слушая стихи Пушкина, мальчики испытывали
A) зависть
B) восторг
C) удивление
D) смущение
E) непонимние

ТЕСТ ПО ПРЕДМЕТУ  РУССКИЙ ЯЗЫК
  ЗАВЕРШЁН

file_name: 10 кл.docx

intro:
Данный итоговый (экзаменационный) материал взят из пособия «Тестовые задания по русскому языку, 10 класс»,  и представляет собой задания в двух вариантах.

                    Каждый из этих комплектов – сбалансированный тест, по которому можно провести аттестационный контроль учащихся.

Предлагаются тестовые задания различной степени сложности, они равномерно отражают содержание тематических разделов школьной программы.Экзаменационный материал по русскому языку для учащихся 10 класса


extracted_text:
Тест «СТИЛИ РЕЧИ»
Задание: Внимательно прочитай сведения о стилях языка, приведи в соответствие, запиши
№
цифры.
Цель стиля
Сфера употребления
1
Разговорный
1
Создание
1
Официальная
1
стиль
художественных,
поэтических образов,
эмоционально
эстетическое
воздействие
на читателя
обстановка,
конференции, совещания
2
Официально
деловой
стиль
2
Информирование,
2
Бытовые отношения,
2
воздействие на людей
через средства
массовой
коммуникации
неофициальная
обстановка
3
Публицистический
3
Непосредственное
3
Литература,
3
стиль
повседневное общение,
обмен информацией по
бытовым вопросам
культура
4
Художественный
4
стиль
Сообщение научных
сведений, научное
объяснение фактов,
4
Правовые, служебные,
4
производственные
отношения,
сфера законодательства,
делопроизводства
5
Научный
5
Сообщение,
5
стиль
информирование
Общественно
экономические,
5
политические, культурные
отношения,официальная
обстановка, радио, телевидение, митинги
КЛЮЧ
1 – 3 – 2 – 5 – 4
2 – 5 – 4 – 3 – 1
3 – 2 – 5 – 1 – 3
4 – 1 – 3 – 2 – 5
5 – 4 – 1 – 4 – 2
«СТИЛИ РЕЧИ»  правильный вариант
№
Цель стиля
Сфера употребления
1
Разговорный
1
Непосредственное
1
Бытовые отношения,
1
стиль
повседневное общение,
обмен информацией по
бытовым вопросам
неофициальная
обстановка
образность, разговорная
2
Официально
деловой
2
Сообщение,
2
Правовые, служебные,
2
информирование
производственные стиль
3
Публицистический
3
Информирование,
3
стиль
воздействие на людей
через средства
массовой коммуникации
отношения,
сфера
законодательства,
делопроизводства
Общественно
экономические,
политические,
культурные отношения,
официальная
обстановка, радио,
телевидение, митинги
3 Логичность, образность,
4
Художественный
4
Создание
4
Литература,
4
стиль
культура
художественных,
поэтических образов,
эмоционально
эстетическое
воздействие
на читателя
5
Научный
стиль
5
Сообщение научных
сведений, научное
объяснение фактов,
5
Официальная
5
обстановка,
конференции,
совещания

intro:
Данный тест предлагает учащимся привести информацию таблицы в соответствие. Каждому из стилей речи правильно определить цель стиля, сферу употребления, особенности стиля, жанры. Тест выполняется после изучения всех стилей и является обобщением и проверкой знаний по данной теме.Тест «СТИЛИ РЕЧИ»

Задание: Внимательно прочитай сведения о стилях языка, приведи в соответствие, запиши цифры.Стили речи. Цель, сфера употребления, особенности, жанры

title: Стили речи. Цель, сфера употребления, особенности, жанры.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей  «Центр «Луч»
Познавательная
 викторина
«Самый, самое,
самая»
Сценарий познавательноразвлекательного мероприятия.
Составитель:
 педагог дополнительного образования
МБОУ ДОД  «Центр «Луч»
Пясталова Ирина Николаевна г. Елизово
2015г.
Содержание.
№
1
2
3
Раздел
Пояснительная записка.
Содержательная часть.
Список литературы.
Страницы
3
48
9 Пояснительная записка.
Данный   сценарий   предназначен   для   стимулирования   интереса   к
занятиям   обучающихся   по   программе   «Занимательная   математика».   Он
способствует   формированию   элементов   логической   и   алгоритмической
грамотности,   коммуникативных   умений   младших   школьников   через
применение коллективных игровых форм организации занятий.
Сценарий   математического   КВН   способствует   созданию   ситуаций
активного поиска, предоставляет возможности проявить свои способности,
дает возможность детям приобрести уверенность в своих силах.
Содержание мероприятия КВН «Мы пока не Архимеды…» направлено
на воспитание интереса к математике, развитию наблюдательности, умения
анализировать, догадываться, рассуждать, умения решать учебную задачу
творчески.  Мероприятие   призвано  показать   обучающимися   возможности
применения тех знаний и умений, которыми они на занятиях.
Цель проведения мероприятия     активизация познавательной деятельности
обучающихся на уроках  и внеклассных занятиях по математике.
Задачи:
 Способствовать   формированию   интереса   к   предмету
математика.
 Закреплять знания математических терминов, умения выполнять
вычислительные   действия   на   изученные   случаи   умножения,
деления, вычитания и сложения.
 Способствовать развитию логического мышления, речи, памяти,
внимания
Форма: Математический КВН
Возраст, количество участников:  оптимальный  возраст участников 810
лет; две команды, каждая из которых включает 10 человек. Общее количество
участников 20 человек.
Время проведения 4060 минут.
Оборудование: Грамоты для каждой команды.
Оборудование.   Магнитная   доска,   расчерченная   на   2   части,   в   которых
отображаются набранные командами очки.
Методические советы на подготовительный период.
 Порешать задачи программы «Занимательная математика», разделы:
1
2
3
4
Числа и операции над ними.
Занимательные, логические задачи.
Учимся отгадывать ребусы.
Олимпиады, конкурсы.  Пригласить   педагогов   учреждения,   выпускников   или   старших
воспитанников быть членами жюри викторины.
Методические советы на период подведения итогов и ближайшего
последствия  мероприятия.
По окончании мероприятия, на следующем занятии разобрать с детьми
задания КВН.
Сценарный план.
1. Приветствие детей. Рассказ  «Математика – гимнастика ума».
2. Разделение детей на команды, выбор названия команд.
3. Проведение конкурсов.
4. Награждение победителей.
Ожидаемые результаты.
 Обобщение знаний детей о пройденном материале;
 Стимулирование   мотивации   детей   к   занятиям   по   программе
«Занимательная математика»;
Звучит музыка – вступление к телевизионной игре КВН.
Ход мероприятия:
Дорогие гости и участники игры! Для кого же мы сегодня начинаем
КВН? Конечно, для вас.
Чтобы вы сегодня немножко отвлеклись и повеселились, лучше узнали
таланты и способности друг друга (а их у вас очень много), подумали над
вопросами и ответами, проявили солидарность с командами, повысили свой
интеллект, заразились чувством здорового азарта и соревнования, в общем –
провели время с пользой.
А для чего мы начинаем КВН?
Для того, чтобы никто из вас не задавал такой знакомый всем учителям
математики   вопрос:   «А   зачем   мне   математика?   Мне   она   в   жизни   не
пригодится».   Слово   «математика»   пришло   к   нам   из   древнего   языка:
произошло от древнегреческих слов «математикэ» и «матема»  «познание,
наука».
  Математика   –   наука   о   количественных   отношениях   и
пространственных   формах   действительного   мира.   И   если   есть   упражнения
для развития тела, то математика призвана развивать логическое мышление,
внимание, тренировать мозг. Недаром её называют «гимнастикой ума».
Я хочу, чтобы вы убедились, что математика – чудесная, не сухая наука
и что заниматься ею так же увлекательно, как и играть в КВН.
Итак, мы начинаем КВН. Конкурс №1. Разминка.

gigantea)

Megalochelys
1. Где обитают самые крупные на Земле животные? (в океане)
  2. Самка, какого кита является самым крупным животным планеты?
Синего
  3. Африканские или индийские слоны считаются самыми огромными
животными суши? Африканские
 4. В каком океане обитает самая редкая и самая крупная черепаха? В
тихом.  Самая редкая Гигантская черепаха, или сейшельская черепаха
(лат.

   вид   сухопутных   черепах.   Эндемик   острова   Альдабра,   редкий   вид.
Отдельные гигантские черепахи доживали в неволе до 150 лет. Возраст
старейшего   представителя   вида,   умершей   в   2006м   году   черепахи
Адвайта, оценивается в 150250 лет.
 5. Какая рыба считается самой глубоководной? Морской язык
 6. Какие существа являются самыми ядовитыми? Самшитовая медуза и
японская раздувающаяся рыба
 7. Самая большая в мире рыба? Китовая акула
8. Какая рыбка самая маленькая на планете? Гоби
9. Какое животное самое быстрое? Рыбапарусник
10. Какой зверь является самым быстрым? Гепард
11. Какой зверь самый медлительный? Трехпалый ленивец
 12. Чей рог самый длинный? Африканского белого носорога
 13. Какое животное зоологи считают самым высоким? Жирафы
 14. Какой зверек самый крохотный? Этрусская землеройка
15. Какое насекомое самое опасное? Комар
 16. Какое насекомое самое быстроногое? Таракан
 17. Какая самая ядовитая змея? Морская кобра
  18.   Какова   длина   самой   длинной   в   мире   змеи   –   сетчатого   питона?
Около 9 метров
19. Какая птица самая крупная? Страус
 20. Какую птичку ученые считают самой крохотной? Колибрипчела
Конкурс №2. Самый, самый…
1. Самая «солнечная» геометрическая фигура? (Луч.)
2. Самый большой медведь?(Белый медведь.)
3. Самый зубастый столовый прибор?(Вилка.)
4. Самая походная сумка?(Рюкзак.)
5. Самая плавательная обувь?(Ласты)
6. Самый острый каблук?(Шпилька.) 7. Самый небесный цвет?(Голубой)
8. Самый детский театр?(Кукольный театр.)
9. Самый зубастый балет?(«Щелкунчик»)
10.Самый геометрический головной убор?(Цилиндр, треуголка.)
11.Самый посудный головной убор?(Котелок)
12.Самый   плачущий   персонаж   древнерусской   литературы?
(Ярославна. Плач Ярославны.)
13.Самая   известная   песня   СоловьёваСедого?   («Подмосковные
вечера».)
14.Самый мирный итог поединка? (Ничья.)
15.Самое детское плавательное средство? (Надувной круг.)
16.Самое крупное спортивное мероприятие? (Олимпиада.)
17.Самая длинная дистанция в лёгкой атлетике? (Марафонская  42
км 195 м.)
18.Самое «спортивное» женское имя? (Олимпиада.)
19.Самый первый школьный учебник? (Букварь.)
20.Самый южный материк? (Антарктида.)
21.Самое высокое научное звание в России? (Академик.)
22.Самый лучший пернатый певец России? (Соловей.)
23.Самая известная нянюшка самого известного российского поэта?
(Яковлева Арина Родионовна.)
24.Самый умный вид спорта? (Шахматы.)
25.Самые большие волны? (Цунами.)
26.Самый высокий милиционер? (Дядя Стёпа.)
27.Самая длинная параллель? (Экватор)
28.Самый большой кусок льда? (Айсберг.)
29.Самая балетная юбка? (Пачка.)
30.Самый добрый доктор? (Доктор Айболит.)
31.Самое верное человеку животное? (Собака.)
32.Самый звёздный флаг мира? (Флаг США, 50 звёзд.)
33.Самое большое в мире ущелье? (Большой каньон.)
34.Самый известный автор сонетов? (Шекспир.)
35.Самая медленная стрелка часов? (Часовая.)
36.Самый музыкальный цветок? (Колокольчик.)
37.Самый лучший знаток и рассказчик сказок? (Бабушки.)
38.Самый правдивый барон на свете? (Барон Мюнхгаузен.)
Конкурс №3 «Птицы»
1. Птица, символ чистоты и благородства. (Лебедь.)
2. Птицанепоседа. (Трясогузка.)
3. Глупые красавцы. (Фазаны.)
4. У кого мешок под клювом? (У пеликана.)
5. Какая птица выводит птенцов в дождь? (Лебедь.)
6. Какая птица выше всех летает? (Орел.) 7. Какая птица быстрее всех летает? (Стриж.)
8. Какое любимое лакомство у аистов? (Лягушки.)
9. Какая птица может летать хвостом вперед? (Колибри.)
10. Какая птица в нашей стране самая маленькая? (Королек.)
11. Какую птицу называют лесным доктором? (Дятла.)
12. Какая птица летним вечером напоминает людям о том, что пора спать?
(Перепел.)
13. Какую птицу называют сплетницей? (Сороку.)
14.   О   каких   птицах   говорят,   что   они      «молодой   весны   гонцы»?   (О
жаворонках.)
15. Кто днем спит, ночью летает, прохожих пугает (Сова.)
16.  Почему   нельзя   трогать   руками   яйца   в  гнездах? (Потому   что   птицы
тогда бросают гнезда.)
17. Что птицам страшнее  холод или голод зимы? (Голод.)
18.   Какие   птицы   ночуют,   зарывшись   в   снег?   (Тетерева,   куропатки,
рябчики.)
Конкурс №4 «Звери»
1. Зверек, живущий под землей? (Крот.)
2. Жемчужина сибирской тайги. (Соболь.)
3. Царь зверей. (Лев.)
4. Какая страна является страной священных обезьян? (Индия.)
5. Как называют ящерицу, меняющую цвет? (Хамелеоном.)
6. Назовите животное впадающее зимой в спячку. (Медведь.)
7. Какой страшный хищный зверь падок до малины? (Медведь.)
8. Тощим или жирным ложится медведь в берлогу? (Жирным.)
9. Что означает «волка ноги кормят»? (Волк не сторожит добычу в засаде,
а догоняет ее бегом.)
10. Умеют ли плакать слоны? (Да.)
11. Какой зверь спит всю зиму вниз головой? (Летучая мышь.)
12. Слепыми или зрячими рождаются зайчата? (Зрячими.) Разгадайте ребусы. (Команды поочередно.)

Первый конкурс. Загадки.
1. Если ктонибудь зевает,
Чудеса со мной бывают:
Поднимаюсь я – без ног,
Убегаю – без дорог.
Хоть бегу недалеко,
Не поймать: я…
(Молоко)
2. Зубы точит,
В полу дверь поставить хочет.
(Мышь)
3. Летало одеяло
Мягкое, белое.
Солнце припекло – Одеяло потекло.
(Снег)
4. Зимой в школу он бежит,
А летом в комнате лежит,
Но только осень настаёт,
Меня он за руку берет.
(Портфель)
5. Она под осень умирает
И вновь весною оживает.
Иглой зеленой выйдет к свету,
Растёт, цветёт она всё лето.
Коровам без неё беда:
Она – их главная еда.
(Трава)
6. На ромашку у ворот
Опустился вертолёт –
Золотистые глаза.
Кто же это? …
(Стрекоза)
7. Ползала букашка
По большой ромашке,
Но вспорхнула второпях
И запуталась в сетях.
Угадайте, дети:
Кто расставил сети?
(Паук)
8.  Всегда он в работе,
Когда мы говорим.
А отдыхает,
Когда молчим.
(Язык)
9. Стоит в саду кудряшка
Белая рубашка.
Сердечко золотое,
что это такое?
(Ромашка)
10. Сбоку марка и картинка,
В круглых штампах грудь и спинка.
Маленькое очень, быстрое, как птица,
Если захочешь – за море умчится.
(Письмо)
11. Домовитая хозяйка
Полетает над лужайкой,
Похлопочет над цветком –
Он поделится медком.
(Пчела)
12. Она, как змейка,
В траве мелькает,
Хвостом виляет.
Хвост оборвёт – Другой наживёт.
(Ящерица)
13. Лист бумаги по утрам
На квартиру носят к нам,
На одном таком листе
Много разных новостей.
(Газета)
14. Дом – стеклянный пузырёк,
А живёт в нём огонёк.
Днём он спит,
А как проснётся –
Ярким пламенем зажжётся.
(Лампочка)
Второй конкурс. « Русские народные сказки. Из какой сказки?»
1. Лиса начала вертеться вокруг кувшина, и так зайдёт и этак, и лизнёт его, и понюхает, всё
ничего не достанет! Не лезет голова в кувшин.
(«Лиса и журавль»)
2. Стала Машенька думать, как ей от медведя убежать. Кругом лес, в какую сторону идти –
не знает, спросить не у кого…  Думала она, думала и придумала.
(«Маша и медведь»)
3. Лисичка села ему на спину, он её и понёс. Вот лисичкасестричка сидит да потихоньку и
говорит: «Битый небитого везёт, битый небитого везёт».
(«Лисичкасестричка и Серый волк»)
4. Приходит коза: сколько ни звала – никто ей не отзывается. Подошла поближе к дверям и
видит, что всё отворено; в избу – а там всё пусто; заглянула в печь…
(«Волк и семеро козлят»)
5. Девушка сидит под елью, дрожит, озноб её пробирает. Вдруг слышит – невдалеке ктото
по ёлкам потрескивает, с ёлки на ёлку поскакивает, пощёлкивает. Очутился на той ели,
под которой девица сидит и сверху её спрашивает: «Тепло ли тебе, девица?».
(«Морозко)
6. Братец послушался, пошли дальше. Солнце высоко, колодец далёко, жар донимает, пот
выступает. Стоит козье копытце полно водицы…
(«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»)
7. Вот царь позвал сыновей:
 Хочу посмотреть, которая из ваших жён лучшая рукодельница. Пускай сошьют мне к
завтраму по рубашке.
Сыновья поклонились отцу и пошли. Иванцаревич приходит домой, сел и голову
повесил…
(«Царевналягушка»)
8. Пошла с сиротой Одноглазка в лес, пошла с нею в поле; забыла матушкино приказанье,
распеклась на солнышке, разлеглась на травушке; а сирота приговаривает:
 Спи, глазок, спи, глазок.
Глазок заснул; пока Одноглазка спала, коровушка и наткала и побелила.
(«Хаврошечка»)
9. Пришла девочка, глядь – братца нет! Ахнула, кинулась тудасюда – нет! Кликала,
заливалась слезами, причитала, что худо будет от отца и матери,  братец не откликнулся!
Выбежала в чистое поле, метнулись вдалеке птицы и пропали за тёмным лесом.
(«Гусилебеди»)
10. Жили старик со старухою. Раз старуха рубила капусту и нечаянно отрубила палец.
Завернула его в тряпку и положила на лавку.
Вдруг услышала – ктото на лавочке плачет. Развернула тряпку, а в ней лежит маленький мальчик.
(«Мальчикспальчик»)
Четвертый конкурс. «Какая это сказка». По сказкам Г.Х. Андерсена.
1.  Спасибо, старая ведьма! – сказал солдат.
 Видишь вон то старое дерево? – сказала ведьма, показывая на дерево, которое стояло
неподалёку. – Оно внутри пустое. Заберись наверх, увидишь дупло, влезь в него и
спускайся до самого низа. А перед тем я обвяжу тебя веревкой вокруг пояса, и, когда ты
мне крикнешь, я тебя вытащу.
(«Огниво»)
2. «Ну, уж это мы узнаем!»  подумала старая королева, но не сказала ни слова и пошла в
спальню. Там она сняла с постели все тюфяки и подушки, и положила на доску горошину;
поверх горошины постлала двадцать тюфяков, а ещё сверху двадцать пуховиков. На эту
постель и уложили принцессу на ночь.
(«Принцесса на горошине»)
3. Старая жаба сидела внизу, в тине, и убирала своё жильё тростником и жёлтыми
кувшинками – надо же было приукрасить для молодой невестки! Потом она поплыла со
своим безобразным сынком к листу, где сидела…
(«Дюймовочка»)
4. Морской царь давнымдавно овдовел, и хозяйством у него заправляла старухамать,
женщина умная, но очень гордая своим родом: она носила на хвосте целую дюжину устриц,
тогда как вельможи имели право носить всегонавсего шесть. Вообще же она была особа,
достойная всяческих похвал, прежде всего потому, что очень любила своих маленьких
внучек. Все шесть принцесс были прехорошенькими.
(«Русалочка»)
5. И они сделали из газетной бумаги лодочку, посадили туда… и пустили в канаву. Сами
мальчишки бежали рядом и хлопали в ладоши. Ну и ну! Огромные волны ходили по
канавке! Течение так и несло,  не мудрено после такого ливня!
(«Стойкий оловянный солдатик»)
6. В ту же самую минуту, как солнце скрылось под водой, оперение с лебедей вдруг спало,
и на берегу очутились одиннадцать красавцев принцев.
(«Дикие лебеди»)
7. И вот принца утвердили придворным свинопасом и отвели ему жалкую, крошечную
каморку рядом со свиными закутками. Деньденьской просидел он за работой и к вечеру
смастерил чудесный горшочек. Горшочек был весь увешен бубенчиками, и когда в нём что
то варили, бубенчики названивали старую песенку:
Ах, мой милый Августин,
Всё прошло, прошло, прошло!
(«Свинопас»)
8. Вечером, когда дети преспокойно сидят за столом или на своих скамеечках, является он.
В одних чулках он тихотихо поднимается по лестнице; потом осторожно приотворит
дверь, неслышно шагнёт в комнату и слегка прыснет детям в глаза сладким молоком. В
руках у него маленькая спринцовка, и молоко брызжет из неё тоненькойтоненькой
струйкой. Тогда веки у детей начинают слипаться, и они уже не могут разглядеть его, а он
подкрадывается к ним сзади и начинает тихонько дуть им в затылки. Подует – и головки у
них сейчас отяжелеют.
(«ОлеЛукойе»)
9.  Какой же это индюшонок? – сказала утка. – Ишь как славно гребёт лапками, как прямо
держится! Нет, это мой собственный сын! Да он вовсе не дурён, если посмотришь на него
хорошенько! Ну, живо, живо за мной! Я сейчас введу вас в общество – мы отправимся на
птичий двор. Но держитесь ко мне поближе, чтобы ктонибудь не наступил на вас, да берегитесь кошек!
(«Гадкий утёнок»)
10. Всю ночь накануне торжества просидели обманщики за работой и сожгли больше
шестнадцати свечей,  всем было ясно, что они очень старались закончить к сроку новое
платье короля. Они притворялись, что снимают ткань со станков, кроят её большими
ножницами и потом шьют  иголками без ниток.
Наконец они объявили:
 Готово!
(«Новое платье короля»)
Список литературы:
http://shkolabuduschego.ru/viktorina/samy-samy.html Анализ
проведения математического КВН
 «Мы пока не Архимеды…»
в объединении «Занимательная математика», 25.10.2014 год.
Место проведения МБОУ ДОД «Центр «Луч», кабинет 25.
Цель проведения мероприятия     активизация познавательной деятельности
обучающихся на уроках  и внеклассных занятиях по математике.
Задачи:
 Способствовать   формированию   интереса   к   предмету
математика.
 Закреплять знания математических терминов, умения выполнять
вычислительные   действия   на   изученные   случаи   умножения,
деления, вычитания и сложения.
 Способствовать развитию логического мышления, речи, памяти,
внимания
Период подготовительный. 1. Мероприятие проведено согласно воспитательного плана работы
объединения.
2. Заранее дети были предупреждены о проведении мероприятия.
3. Написан сценарий.
Период проведения мероприятия.
Выходной день.
На мероприятии присутствовало12 детей.
Подведение итогов мероприятия.
Положительные моменты:
1. Мероприятие достигло поставленной цели.
2. На   успех   работала   четко   организованная   и   спланированная   работа   в
подготовительный период.
3. Все дети участвовали в мероприятии.
4. Хорошая организация во время проведения мероприятия.
5. Была   создана   доверительная   атмосфера   между   участниками
мероприятия.
Недостатки:
1. Ведущий,   допустил   несколько   речевых   ошибок   во   время   рассказа
беседы.
Поставленные цель и задачи мероприятия были реализованы.
Педагог дополнительного
образования
           __________________Пясталова И.Н.
Команда «Математики».                       Команда «Победители».

Решаем усердно задачки. Математика – это увлекательно!

file_name: Метод разработка Самый самый самое.doc

description: Математика – это увлекательно!

intro:
Данный сценарий предназначен для стимулирования интереса к занятиям обучающихся по программе «Занимательная математика». Он способствует формированию элементов логической и алгоритмической грамотности, коммуникативных умений младших школьников через применение коллективных игровых форм организации занятий.
Сценарий математического КВН способствует созданию ситуаций активного поиска, предоставляет возможности проявить свои способности, дает возможность детям приобрести уверенность в своих силах.
Содержание мероприятия КВН «Мы пока не Архимеды…» направлено на воспитание интереса к математике, развитию наблюдательности, умения анализировать, догадываться, рассуждать, умения решать учебную задачу творчески. Мероприятие призвано показать обучающимися возможности применения тех знаний и умений, которыми они на занятиях.Цель проведения мероприятия  -   активизация познавательной деятельности обучающихся на уроках  и внеклассных занятиях по математике.
Задачи:
•	Способствовать формированию интереса к предмету -  математика.
•	Закреплять знания математических терминов, умения выполнять вычислительные действия на изученные случаи умножения, деления, вычитания и сложения.
•	Способствовать развитию логического мышления, речи, памяти, внимания
Форма: Математическая викторина
Возраст, количество участников: оптимальный возраст участников 8-10 лет; две команды, каждая из которых включает 10 человек. Общее количество участников 20 человек.
Время проведения 40-60 минут.


extracted_text:
Тест по теме «СЛОВОСОЧЕТАНИЕ».
1. Найдите словосочетание, соответствующее схеме: ГЛАГ.+ СУЩ. в Вин. П.:
А) относиться потоварищески;
Б) рубить топором;
В) преодолеть препятствие;
Г) бежать по дорожке;
Д) аплодировать артистам.
2. Найдите предложение, в котором подлежащее выражено словосочетанием:
А) Наше завтра будет прекрасно.
Б) Мы с Аликом принялись за работу.
В) Жил старик со своею старухой у самого синего моря.
Г) «Аргументы и факты»  интересная газета.
Д) Вчера произошло нечто странное.
3. Найдите словосочетание, соответствующее схеме «ГЛАГ.+ НАРЕЧИЕ»:
А) спрашивать совета;
Б) стучать кулаком;
В) очень темно;
Г) ехать шагом;
Д) собираться потанцевать.
4. Какое сочетание слов не является словосочетанием?
А) в течение дня;
Б) верная мужу;
В) грустный взгляд;
Г) поехал отдохнуть;
Д) женщина – врач.
5. Какое словосочетание связано способом управления?
А) чуть – чуть прикоснуться;
Б) прикоснуться к плечу;
В) к больному плечу;
Г) очень больно;
Д) сразу обратился.
6. Какое словосочетание связано способом примыкания?
А) сразу обратился;
Б) с радостью обратился;
В) обратился к подруге;
Г) к давней подруге;
Д) двое из них. 7. Какое словосочетание связано способом согласования?
А) приду поговорить;
Б) доволен одним;
В) к моему сыну;
Г) белый от боли;
Д) малопомалу привыкаю.
8. Укажите глагольное словосочетание:
А) чуть – чуть прикоснуться;
Б) к моему сыну;
В) к больному плечу;
Г) очень больно;
Д) двое из них.
9. Укажите именное словосочетание:
А) приду поговорить;
Б) малопомалу привыкаю;
В) прикоснуться к плечу;
Г) белый от боли;
Д) с радостью обратился.
10. Укажите наречное словосочетание:
А) чересчур быстро;
Б) любящая тебя;
В) вышла замуж;
Г) в чьихто перчатках;
Д) нечто странное.

intro:
Данный тест можно использовать на уроках закрепления материала.Словосочета́ние — это соединение двух или нескольких самостоятельных слов, связанных по смыслу и грамматически, служащее для расчленённого обозначения единого понятия (предмета, качества, действия и др.).Словосочетание – это два, три или несколько слов, соединенных общим смыслом и грамматически, но не являющихся законченным предложением.

В словосочетании обязательно есть одно главное слово и одно или несколько зависимых, объединенных с главным по смыслу, падежу, роду и т.д. Главным словом обозначается предмет, действие или признак, а зависимые слова служат для расширения или пояснения смысла главного слова.словосочетание

title: Тест "Словосочетание" для 10 класса


extracted_text:
1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые?
Среди заимствований выделяются слова (1) с помощью (2) которых (3) писатели и
журналисты дают описание культуры и обычаев разных стран.
1. 1
2. 2
3. 1,3
4. 2,3
2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении
должны стоять запятые?
Жителям Земли наиболее важно знать астероиды (1) орбиты (2) которых (3) близко
подходят к орбитам их планеты.
1. 1
2. 2
3. 1,3
4. 2,3
1. Укажите правильный вариант расстановки запятых в данном ниже предложении.
Наше внимание (1) привлекла стройная башенка (2) на верхушке которой (3) развевался
синий флаг.
1. 1,2,3
2. 2,3
3. 3
4. 2
1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые?
Идея единого европейского пространства (1) поклонником (2) которой (3) был первый
директор Царскосельского лицея Малиновский (4) обрела множество сторонников.
1. 1, 4
2. 2, 3
3. 1, 3
4. 2, 4
1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые?
Мы медленно подошли (1) к дому (2) фотографировать (3) который собирался (4) наш
экскурсовод. 1. 1, 3
2. 2
3. 1, 2, 4
4. 2, 3, 4
1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоятьзапятые?
Мать (1) до самой смерти носившая глупый паричок под чистой гороховой косынкой (2) тайно
строчила на зингеровской машинке (3) обшивая соседок незамысловатойситцевой одеждой
(4) созвучной громкому и нищему времени (5) все страхи которого (6) сводились для нее к
грозному имени фининспектора. (Л.У.)
1) 1, 2, 4, 5, 6
2) 1, 3, 4, 5
3) 1, 2, 3, 4, 5
4) 3, 4, 6
1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые?
Варвара Яковлевна открыла дверь сарайчика (1) и смотрела, вся захолодев (2) как огромные
ревущие птицы кружили над городом (3) и под ними на земле взрывались столбы(4) желтого
огня. (К.П.)
1) 1, 2, 3, 4
2) 1, 2
3) 2, 3
4) 2
1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые?
Лишь (1) взглянув на эту девушку в очках (2) мужчина должен был отступить (3) угадав в ее
натуре требования (4)соответствовать которым (5) в состоянии далеко не всякий. (В.Д.)
1) 1, 2, 3, 4, 5
2) 2, 3, 4, 5
3) 2, 3, 4
4) 1, 3, 4
1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые?
Военный лакей (1) чистя сапог на колодке (2) объявил (3)что барин почивает (4) и (5) что
прежде одиннадцати часовне принимает никого. (А.П.)
1) 1, 2, 3 2) 1, 3
3) 1, 2, 3, 5
4) 1, 2, 4
ответы
1
1
2
1
3
4
4
1
5
2
6
3
7
4
8
3
9
1

intro: Тестовые задания с ответами по теме "Синтаксис".Си́нтаксис (др.-греч. σύν-ταξις — составление) — раздел лингвистики, изучающий строение и функциональное взаимодействие различных частей речи в предложениях, словосочетаниях и пр. языковых единицах. Является составной частью грамматики.Строение синтаксических единиц, их значение и взаимодействие изучает раздел грамматики под названием «синтаксис». Это слово греческого происхождения, обозначающее «составление» или «построение». Таким образом, раздел изучает, как именно из всей совокупности слов построить основные единицы синтаксиса – словосочетание и предложение. Если этот раздел грамматики усвоен на должном уровне, речь будет стройной, логичной и разнообразной. - Читайте подробнее на FB.ru: http://fb.ru/article/243367/sintaksis-osnovnyie-edinitsyi-sintaksisa-sintaksicheskie-svyaziтест

title: Тесты ЕГЭ. Синтаксис


extracted_text:
Линейка « Международный день Матери –Земли»
Ведущий 1:
Взгляни на глобус – шар земной –
Ведь он вздыхает, как живой.
И шепчут нам материки:
«Ты береги нас, береги!»
В тревоге рощи и леса,
Роса на травах как слеза.
И тихо просят родники:
«Ты береги нас, береги!»
Ведущий 2
Грустит глубокая река
Свои теряя берега.
И слышу голос я реки;
«Ты береги нас, береги!»
Остановил олень свой бег:
« Будь человеком, человек!
В тебя мы верим не солги
«Ты береги нас, береги!»
Ведущий 3:
22 апреля – Международный день Земли – праздник чистой Воды, Земли и Воздуха.
День напоминания о страшных экологических катастрофах, день когда каждый
человек может задуматься над тем, что он может сделать в решении экологических
проблем, переборов своё равнодушие.
Ведущий 1:
В день Земли все, кому небезразлично будущее нашей планеты, а значит, и своё
собственное будущее, кому небезразлично. Какой увидят нашу планету будущие
поколения, могут внести   свой посильный вклад в дело защиты окружающий среды и
сохранения живой природы.
Ведущий 1:
В мире существует Флаг Земли. При этом он не считается официальным символом.
Этот флаг представляет собой фотографию нашей планеты, снятой из космоса. В
этом качестве сейчас используется снимок планеты на тёмносинем фоне, который
был сделан астронавтами Аполлона17 на их пути к Луне. Традиционно этот Флаг
связан и со многими другими подобными международными мероприятиями, которые
направлены на охрану окружающей среды и поддержание мира.
Ведущий 1: Θ
 Выбран был и специальный Символ Дня Земли. Он представляет собой греческую
букву
 зеленого цвета, расположенную на белом фоне. Этот символ появился в
1971 году, его автором стал Гайлорд Нельсон. Причем, этот символ практически
совпадает с символом эсперанто. Он призван побудить человечество обратить
пристальное внимание на то, какой хрупкой является экосистема Земли и стараться
делать все для ее сохранения.
Ведущий 1:
При вносе флага и символа Земли стоять смирно. Внести флаг и символ    Земли.
Ведущий 2:
Земля должна цвести и молодеть,
Дышать рекой, лесом, травостоем.
Нам нужно осмотрительно владеть
Её неповторимой красотой
Чтоб без тревоги жил бурундучок,
И пел нам  соловей на всю округу,
Чтоб каждый тополёк и родничок
В нас видели защитника и друга.
Ведущий 3:
История этого праздника связана с именем жителя американского  континента Джона
Мортона. В конце 19 – го века Джон Стерлинг Мортон переехал на территорию
пустынной прерии штата Небраска, одинокие деревья которой усиленно вырубались
на строительство домов и на дрова. В  1882 году на заседании Управления сельского
хозяйства штата Небраска он внёс предложение назначить ежегодный день,
посвящённый озеленению окружающей территории.
 Предложение было одобрено и получило широкую поддержку жителей штата. Этот
день назвали Днём Дерева. В течение первого Дня Дерева было посажено около 1
миллиона деревьев. В 1892 году штат Небраска объявил День Дерева официальным
праздником. Он отмечался в день рождения Мортона –22 апреля.
  Спустя почти 100 лет в 1970 году День Дерева был переименовал в День Земли и
стал проводиться по всей территории США.
Ведущий 1:
В 1990 году праздник стал    международным, в акции участвовали 200 миллионов
человек из 141 –ой страны. С начала 90х годов основное внимание в ходе
празднования Дня Земли уделяется  национальным паркам.  Праздник приобретает
новое значение, а вместе с ним и новое название – Марш парков. Уже в 1997 году
Марш парков прошёл более чем в 150 парках на территории Казахстана , Белоруссии,
Украины, Таджикистана. Марш парков проводятся в целях привлечения граждан  к
участию в природоохранной деятельности заповедников и национальных парков.
   В 2009 году генеральная Ассамблея ООН провозгласила Международный день
Матери – Земли, постановив отмечать его 22 апреля. Ведущий 2: В День Земли в разных странах по традиции Звучит Колокол Мира,
призывая людей Земли ощутить всепланетную общность и приложить усилия к защите
мира на планете и сохранению красоты нашего общего дома.
  Колокол Мира – символ спокойствия,  мирной жизни и дружбы, вечного братства и
солидарности народов. И в то же время   это призыв к действию во имя сохранения
мира и жизни на Земле, сохранения Человека и Культуры.
  Первый Колокол Мира был установлен в штаб квартире ООН в
 Нью – Йорке в 1954г.  Он отлит из монет , пожертвованных детьми всех континентов,
и является символом глобальной солидарности людей Земли. В  него также вплавлены
ордена и медали,  другие почётные знаки людей многих стран. Надпись на Колоколе
гласит : « Да здравствует всеобщий мир во всём мире».

Ведущий 3:
Моя планета – человеческий дом
Ну, как ей жить под дымным колпаком.
Где сточная канава – океан.
Где вся природа поймана в капкан,
Где места нет ни аисту , ни льву,
Где стонут травы: « Больше не могу!»
Ведущий 1:
В нашей республики много различных природоохраняемых организаций.  Самая
массовая организация – Республиканское общество охраны природы, насчитывающая
в своих рядах около 2 млн. человек. Эта организация немало сделала и делает для
охраны окружающей среды:
 проводила научно – исследовательскую работу, изучая редкие виды растений и
животных;
 участвовала в создании Красной книги, организации заповедников и заказников;
 организовывала посадку лесов и лесополос;
Ведущий 2:
Долг каждого жителя планеты – принять участие в деятельности, направленной на
защиту окружающей среды. Каждый может внести свой вклад в это благородное дело:
очистить от мусора прилегающие территории; отказаться хотя бы на один день от
использования автомобиля, освобождая атмосферу от вредных выхлопных газов.
выхлопные газы и другие отходы изо дня в день превращают воздух, которым мы
дышим в смог. Отсюда многочисленные болезни и недуги. Если хотя бы раз в год
зелёный покров нашей планеты будет обновляться, то человечество сможет
поддержать хотя бы минимальный запас чистого воздуха,

Ведущий 2:
Посади сосну –
Вместе встретите весну.
Вместе зиму зимовать.
Вместе лето обживать,
А как осень – день рожденья Вместе будете справлять.
Посади сосну.
Лучше если не одну
Вместе с клёном, Ёлкой, вязом.
Посади их вместе, разом.
Будет дружная семейка.
Будет тень.
В тени скамейка.
Путник сядет, отдохнёт,
Добрым словом помянём
Неизвестного когото.
У кого о всём забот,
Кто давно, наверно жил
Здесь сосёнку посадил
Ёлку, дуб и липу с вязом –
Всю семью деревьев разом,
Птичий дом, приют людской,    Свежий воздух и покой
Ведущий  3:
Пропаганда защиты окружающий среды необходима, так как с каждым днём
экологическая ситуация на планете ухудшается. Участие молодого поколения в
природоохранных мероприятиях может помочь исправить эту ситуацию. Людям
необходимо понять, что    кроме Земли пока больше нет того места, которое может
стать для них вторым домом, слишком невелики ещё достижения науки   и техники,
чтобы в случае глобальной катастрофы покинуть планету. Значит, нужно сохранить
жизнь здесь, а для этого необходимо участие каждого человека.
Ведущий 1:
Ежегодно мы принимаем активное участие в экологических субботниках. В летний
период ухаживаем за цветочными клумбами и огородом. Каждый из нас делает
посильный вклад в дело охраны окружающей среды. Ведь все приятно, когда вокруг
чистота и порядок, созданные своими руками.
Ведущий  2:
Так давайте же будем помнить, что Земля   это наш общий дом. чистота и порядок в
котором зависят от каждого из нас!
  Земля родная,
Сад цветущий мой!
В тебе великих помыслов свершенье!
Сегодня детство, как подарок свой,
Тебе я приношу без сожаленья.
Земля родная,
Лучшее во мне
Роднит одно твоё прикосновенье.
И первый тайный шепот в тишине
Тебе я приношу без сожаления. Любовь к тебе не угасает, нет –
Она побег,
Что весь искрится в росах.
Прими в подарок ленту из монет,
 Что  бабушка в мою вплетала косу.
Что в дар тебе ещё преподнести?
 Что подарить тебе ещё сумею?
Земля родная,
 Как мне не расти –
Останусь  я пылинкою твоею.
Пройду по жизни. Только лишь взгляни –
 Из глаз моих польются слёзы счастья.
Земля родная,
Будущие дни
Тебе в подарок приношу сейчас я!

Ведущий 3.
 Как яблоко на блюде
У нас Земля одна.
Не торопитесь, люди,
Все выскрести до дна.
Немудрено добраться
До скрытых тайников,
Разграбить всё богатство
У будущих веков.
Ведущий 1.
Мы общей жизни зёрна,
Одной судьбы родня.
Нам пировать позорно
В счёт будущего дня.
Поймите это, люди,
Как собственный приказ,
Не то Земли не будет
У каждого из нас.

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий День Земли


extracted_text:
ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ (годовая)
по литературе
10 класс
Вариант 1
1.Какое литературное направление господствовало в литературе второй половины 19
века?
1. романтизм
2. классицизм
3. сентиментализм
4. реализм
2.Ниже приведено высказывание одного из героев драмы А. Н. Островского «Гроза»:
«Жестокие нравы, сударь, в нашем городе, жестокие! В мещанстве, сударь, вы
ничего, кроме грубости да бедности нагольной не увидите. И никогда нам, сударь, не
выбиться из этой коры».
Кому принадлежат эти слова?
1. Кудряшу
2. Шапкину
3. Кулигину
4. Дикому
3.Герой какого произведения умер от заражения крови?
1. Л. Н. Толстой, «Война и мир», князь Андрей
1. А. Н. Островский, «Гроза», Катерина Кабанова
2. И. С. Тургенев, «Отцы и дети», Базаров
4. Что завершает последнюю, двадцать восьмую главу романа И. С. Тургенева
«Отцы и дети»?
1. упоминание о дальнейшей судьбе Павла Кирсанова
2. описание посещений стариками Базаровыми могилы сына
3. рассказ о событиях в доме Николая Кирсанова 4. сведения о «нигилистах» Ситникове и Кукшиной
5.Укажите, кому из русских литераторов принадлежат слова «Умом Россию не понять,
аршином общим не измерить…»
1. А. К. Толстому
2. А. С. Пушкину
3. А. А. Фету
4. Ф. И. Тютчеву
6.Укажите, кто из русских писателей принимал участие в обороне Севастополя.
1. Ф. М. Достоевский
2. Ф. И. Тютчев
3. Л. Н. Толстой
4. И. А. Гончаров
7. В какое время года происходит действие романа Ф. М. Достоевского «Преступление
и наказание»?
1. летом
2. зимой
3. весной
4. осенью
8.Какой исторический деятель был кумиром Раскольникова?
1. Пётр Первый
2. Цезарь
3. Иван Грозный
4. Наполеон
9. Кто из русских писателей был осуждён на каторжные работы?
1. И. А. Гончаров
2. Ф. М. Достоевский
3. М. Ю. Лермонтов
4. Н.А. Некрасов 10.Какой жанр литературы стал господствующим во второй половине 19 века?
1. рассказ
2. повесть
3. очерк
4. роман
11.Определите авторство приведённого отрывка.
«Фатализм в истории неизбежен для объяснения неразумных явлений… Чем более
мы стараемся разумнее объяснить эти явления в истории, тем они становятся для нас
неразумнее и непонятнее…
Человек сознательно живёт для себя, но служит бессознательным орудием для
достижения исторических, общечеловеческих целей».
Ответ:_________________________________.
12.Укажите жанр следующих произведений М. Е. СалтыковаЩедрина: «Дикий
помещик», «Премудрый пескарь», «Медведь на воеводстве».
Ответ:_________________________________.
13.В произведениях какого автора второй половины 19 века основными
художественными приёмами являются гипербола, фантастика, гротеск, Эзопов язык?
Ответ:_________________________________.
14.Напишите сочинение (1,52 стр.). Тема: «Книга, которая заставила моё сердце биться
чаще» (по школьной программе 10 класса). ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ (годовая)
по литературе
10 класс
Вариант 2
1.Какой жанр литературы стал господствующим во второй половине 19 века?
1. рассказ
2. повесть
3. очерк
4. роман
2.К какой жанровой разновидности романа относится произведение Ф. М.
Достоевского «Преступление и наказание»?
1. воспитательный роман
2. социальнопсихологический, философский
3. любовный роман
4. криминальный роман
3. Героем какого произведения был нигилист?
1. А. Н. Островский, «Гроза», Кулигин
2. И. С. Тургенев, «Отцы и дети», Базаров
3. Н. С. Лесков, «Очарованный странник», Иван Северьянович Флягин
4. Н.А. Некрасов «Кому на Руси жить хорошо?», Гриша Добросклонов
4.Какое событие произошло не до, а после свершения Раскольниковым преступления?
1. разговор двух офицеров о бесполезной старухепроцентщице
2. встреча с Семёном Мармеладовым
3. знакомство с Соней Мармеладовой
4. получение Раскольниковым письма от матери о готовящемся замужестве Дуни 5.Кто был автором «Севастопольских рассказов»?
1. А. Н. Островский
2. Ф. М. Достоевский
1. М. Е. СалтыковЩедрин
2. Л. Н. Толстой
6.Определите, из какого произведения взят следующий отрывок:
«Это был человек лет тридцати двухтрёх от роду, среднего роста, приятной
наружности, с тёмносерыми глазами, но с отсутствием всякой идеи, всякой
сосредоточенности в чертах лица. Мысль гуляла вольной птицей по лицу, порхала в
глазах, садилась на полуотворённые губы, пряталась в складках лба, потом совсем
пропадала, и тогда во всём лице теплился ровный свет беспечности… На нём был
халат из персидской материи, настоящий восточный халат, без малейшего намёка на
Европу…»
1. Л. Н. Толстой «Севастопольские рассказы»
2. Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание»
3. И. А. Гончаров «Обломов»
4. И. С. Тургенев «Отцы и дети»
7.В каком произведении русской литературы второй половины 19 века появляется
геройреволюционердемократ?
1. И. С. Тургенев, «Отцы и дети»
2. Ф. М. Достоевский, «Преступление и наказание»
3. И. А. Гончаров, «Обломов»
4. Н. А. Некрасов, «Кому на Руси жить хорошо?»
8.Укажите, кто из русских писателей принимал участие в кругосветном путешествии и
написал книгу «Фрегат «Паллада».
1. Ф. М. Достоевский
2. Ф. И. Тютчев
3. Л. Н. Толстой
4. И. А. Гончаров
9.Действие романа «Война и мир» начинается в: 1. январе 1812 года
2. мае 1807 года
3. июле 1805 года
4. апреле 1801 года
10.Укажите жанр следующих произведений Достоевского: «Братья Карамазовы»,
«Идиот», «Бесы», «Преступление и наказание».
Ответ:_________________________________.
11.В произведениях какого автора второй половины 19 века наблюдаются жанровые
признаки басни?
Ответ:_________________________________.
12.Определите авторство приведённого отрывка.
«Любовь? Что такое любовь? – думал он. – Любовь мешает смерти. Любовь есть
жизнь. Всё, всё, что я понимаю, я понимаю только потому, что люблю. Всё есть, всё
существует только потому, что я люблю. Всё связано одною ею. Любовь есть бог, и
умереть  значит мне, частице любви, вернуться к общему и вечному источнику. Мысли
эти показались ему утешительны. Но это были только мысли. Чегото не доставало в
них, чтото было односторонне личное, умственное – не было очевидности. И было то
же беспокойство и неясность. Он заснул».
Ответ:_________________________________.
13.Напишите сочинение (1,52 стр.). Тема: «Книга, которая заставила моё сердце биться
чаще» (по школьной программе 10 класса).

intro:
Промежуточная аттестация по литературе является контрольно-измерительным материалом. Данный тест позволяет проверить знания, полученные на уроках литературы в 10-ом классе. Экзаменационная работа по литературе состоит из 2-х частей.  На её выполнение даётся 2 урока (90 минут).
    Часть 1 состоит из 24 заданий.   К каждому заданию дано 4 ответа, один из которых является правильным.   Внимательно  прочитайте каждое задание и проанализируйте варианты ответа.    Выбранный Вами ответ укажите в бланке ответов в соответствии с номером задания (А 1  –  А 24).
    Часть 2 состоит из  10 заданий, на которые надо дать собственный краткий ответ (слово или сочетание слов).   Свой ответ запишите в бланке ответов в соответствии с номером задания (В1 – В10).
    Для экономии времени при выполнении данных заданий пропускайте те из них, которые вызывают у Вас затруднения. К ним Вы сможете вернуться после выполнения всей работы, если останется время.егэ

title: Промежуточная аттестация по литературе 10 класс.


extracted_text:
Тест по теме «Правописание н и нн в разных частях речи»
 1. В каком слове пишется одна Н?
1) закопчен...ые стены
2) трава подстрижен...а
3) неждан...ый
4) слышан...ая мною история
 2. В каком слове пишется одна Н?
1) свежезаморожен...ые овощи
2) швы отстрочен...ы
3) перевязан...ая рука
4) вязан...ые бабушкой носки
 3. В каком слове пишется одна Н?
1) общепризнан...ое мнение
2) сушен...ые в печи грибы
3) стилизован...ый интерьер
4) морожен...ая рыба
 4. В каком слове пишется одна Н?
1) обоснован...ый вывод
2) избалован...ый ребенок
3) площадь оцеплен...а
4) асфальтирован...ая улица
 5. В каком слове пишется НН?
1) ранен...ый боец
2) кожан...ое кресло
3) юн...ый возраст
4) воспитан...ый человек
6. В каком предложении содержится слово с двумя НН?
1) Работа выполнен...а безупречно.
2) Задача решен...а правильно.
3) Девушка хорошо воспитан...а родителями.
4) Учительница строга и сдержан...а 7. В каком предложении содержится слово с двумя НН?
1) Участки застроен...ы.
2) У работников предприятия ненормирован...ый рабочий день.
3) Во двор въехала гружен...ая машина.
4) Поля засеян...ы пшеницей
 8. В каком ряду есть «третье лишнее»?
1) куплен...ые книги, избалован...ый ребенок, сушен...ые на солнце яблоки
2) нехожен...ые тропы, незван...ые гости, трава скоше...а
3) подписан...ый договор, решен...ая задача, желан...ый ребенок
4) исключен...ый из школы, коротко стрижен...а, бешен...ая скорость

9. На месте каких цифр пишется НН?
В конце 19 века Александром Паншиным были сконструирова(1)ы невида(2)ые, удлине(3)ые
коньки, которые и позволили ему победить фи(4)ского и норвежского скороходов.
     а) 1,2;   б) 2;     в) 2,3;     г) 3,4

            10. На месте каких цифр пишется НН?
Может быть, коньки назва(1)ы коньками именно потому, что в старину делали деревя(2)ые
коньки, украше(3)ые завитком в виде лошади(4)ой головы.
а) 1,2;    б) 2,3;    в) 1, 2, 3;    г) 3,  4

intro: Правописание н и нн в разных частях речи - это задание всегда вызывает трудности у ребят. Тест поможет вспомнить правила и отработать навыки их применения.Если прилаг. образованы от глаголов без приставок (приставка НЕ не влияет на написание Н или НН) (вязаный, некошеный) Искл.: медленный, желанный, священный, нежданный, негаданный, нечаянный, невиданный, неслыханныйтест

title: Правописание н и нн в разных частях речи. Тест. 10 класс