extracted_text:
Вариант №1
1. Метрологияэто:
А) наука об измерениях;
Б) наука об измерениях, методах и средствах обеспечения их единства;
В) наука об измерениях, методах и средствах обеспечения их единства,
способах достижения заданного уровня точности.
2. К объектам измерения в метрологии относятся:
А) физические величины;
Б) нефизические величины;
В) физические величины, нефизические величины.
3. Измерениеэто:
А) совокупность операций на объекте;
Б) получение информаций об объекте;
В)   совокупность   операций,   выполняемых   с   помощью   технического   средства,
хранящего единицу величины.
4. Результат измерений  это:
А) значение измеряемой величины, получаемой с помощью технического
средства;
Б) сведения об объекте;
В) количественная (качественная) характеристика объекта.
5.Средство измерения – это:
А) техническое устройство, предназначенное для измерения;
Б) прибор;
В) установка.
6. Погрешность измерений – это:
А) отклонение результата измерений от истинного (действительного)
значения измеряемой величины;
Б) ошибка результата;
В) характеристика точности.
7. Единство измерений – это:
А) Состояние измерений, при которых их результаты выражены в узаконенных
единицах   величин   и   погрешности   измерений   не   выходят   за   установленные
границы с заданной вероятностью;
Б) возможность обеспечить точность измерений;
В) состояние измерений, при котором их результаты выражены в узаконенных
единицах величин.
8. Какой документ регулирует требования к измерениям:
А) ФЗ «Об обеспечении единства измерений»
Б) Указ президента;
В) Постановление правительства.
9. Перечислите главные функции измерения: А) учет продукции народного хозяйства;
Б) измерения, проводимые в НИР;
В) учет продукции народного хозяйства; измерения, проводимые для
контроля и регулирования технологических процессов; измерения, проводимые
в НИР.
10. Что такое поверка средств измерений:
А) это определение метрологическим органом погрешностей средств измерений
и установление его пригодности к применению;
Б) это проверка средств измерений;
В) это проверка показаний.
11. Метрологию подразделяют на:
А) теоретическую и прикладную;
Б) законодательную и историческую;
В) теоретическую, прикладную, законодательную и историческую.
12. Законодательная метрология включает:
А) общие требования и правила;
Б) обязательные требования к объектам измерений;
В) совокупность взаимообусловленных правил и норм, направленных на
обеспечение единства измерений.
                                      Тесты по стандартизации
13. Что может быть объектом стандартизации?
А) продукция, подлежащая стандартизации;
Б) объекты, подвергаемые стандартизации;
В) то, что может быть стандартизировано;
Г) продукция, работа (процесс), услуга, подлежащая или
подвергшиеся стандартизации;
Д) материалы, оборудование, компоненты, подлежащие стандартизации.
14. Что такое Государственная система стандартизации (ГСС)?
А) комплекс взаимосвязанных правил и положений, определяющих все
основные вопросы практической деятельности по стандартизации в масштабах
страны;
Б) общие правила и положения, разработанные для всеобщего применения;
В) базовая организация по стандартизации в РФ;
Г) деятельность по созданию комплекса стандартов;
Д) комплекс взаимосвязанных правил и положений.
15. Для каких целей проводят стандартизацию?
А) обеспечить безопасность продукции, работ и услуг для окружающей среды,
жизни, здоровья и имущества; техническую и информационную совместимость и
взаимозаменяемость продукции; качество в соответствии с
уровнем развития науки, техники и технологии; единство измерений; экономию
всех   видов   ресурсов;
  хозяйственных   объектов;
обороноспособность и мобилизационную готовность страны;
  безопасность Б) обеспечить всеобщий порядок;
В)   обеспечить   экономию   всех   видов   ресурсов   и   безопасность   хозяйственных
объектов;
Г) обеспечить совместимость и взаимозаменяемость продукции и ее   качество;
Д)   обеспечить   безопасность,   качество   продукции,   работ   и   услуг   для   жизни,
здоровья и имущества, окружающей среды.
16. Что такое стандарт?
А) нормативный документ;
Б) нормативный документ по стандартизации, разработанный как правило, на
основе согласия по существенным вопросам у большинства заинтересованных
сторон и утвержденный признанным органом;
В) нормативный документ по стандартизации;
Г) результат работ по стандартизации;
Д) документ, доступный широкому кругу потребителей (пользователей).
Тесты по сертификации
17. Для каких целей проводится сертификация?
А) содействие потребителям в компетентном выборе продукции (услуги);
Б) защита потребителя от недобросовестности изготовителя (продавца,
исполнителя);
В) контроль безопасности продукции (услуги, работы) для окружающей среды,
жизни, здоровья и имущества;
Г) подтверждение показателей качества продукции (услуги, работы),
заявленных изготовителем (исполнителем);
Д)   создание   условий   для   деятельности   организаций   и   предпринимателей   на
едином   товарном   рынке   России,   а   также   для   участия   в   международном
экономическом,   научнотехническом   сотрудничестве   и   международной
торговле;   подтверждение   показателей   качества,   заявленных   заготовителем
(исполнителем);   контроль   безопасности   продукции   (услуги,   работы)   для
окружающей   среды,   жизни,   здоровья   и   имущества;   защита   потребителя   от
недобросовестности   изготовителя   (продавца,   исполнителя);   содействие
потребителям в компетентном выборе продукции (услуги).
18. Назовите принципы сертификации
А) законодательная основа сертификации и открытость системы;
Б) гармонизация правил и рекомендаций по сертификации с международными
нормами и правилами;
В)   открытость   и   закрытость   информации,
сертификации;
Г) гармонизация правил и рекомендаций по сертификации с международными
нормами и правилами, законодательная основа сертификации;
Д) законодательная основа сертификации; открытость системы сертификации;
открытость и закрытость информации; гармонизация правил и рекомендаций по
сертификации с международными нормами и правилами.
  законодательная   основа которые   установлены   законом,
19. Чем отличается обязательная сертификация от добровольной?
А) специально уполномоченным федеральным органом исполнитель
ной власти в области сертификации;
Б) подтверждаются только те обязательные требования, которые установлены
законом, вводящим обязательную сертификацию;
В) при обязательной сертификации действие сертификата соответствия и знака
соответствия распространяется на всей территории РФ;
Г) она проводится в законодательно регулируемой сфере;
Д) является формой государственного контроля за безопасностью продукции;
перечень   товаров   (работ   и   услуг),   подлежащих   обязательной   сертификации,
утверждается Правительством РФ (номенклатура...); подтверждаются только те
обязательные   требования,
  вводящим
обязательную сертификацию; проводится в Системе обязательной сертификации
ГОСТ Р.
20.Каков порядок проведения сертификации?
А) подача заявки на сертификацию, оценка производства, выдача сертификата
Б)   подача   заявки,   отбор   проб,   оценка   производства,   выдача   сертификата   и
лицензии на применение знака соответствия;
В)   подача   заявки   на   сертификацию;   принятие   решения   по   заявке;   отбор,
идентификация   образцов   и   их   испытание;   оценка   производства   (если   это
предусмотрено   схемой   сертификации);   анализ   полученных   результатов   и
принятие   решения   о   возможности   выдачи   сертификата   соответствия;   выдача
сертификата   и   лицензии   на   применение   знака   соответствия;   инспекционный
контроль   за   сертифицированной   продукцией   (в   соответствии   со   схемой
сертификации);
Г)   подача   заявки,   выдача   сертификата   и   инспекционный   контроль   за
сертифицированной услугой (продукцией);
Д) подача заявки; принятие решения по заявке; оценка производства; выдача
сертификата и лицензии; инспекционный контроль.
21.Укажите участников сертификации
А) центральные органы систем сертификации однородной продукции;
органы по сертификации; испытательные лаборатории (центры); изготовители
продукции (продавцы, исполнители услуг) при проведении сертификации;
Б) заявитель;
В) органы по сертификации и эксперты;
Г) испытательные лаборатории (центры), изготовители продукции;
Д) изготовители продукции.
22.Что такое схема сертификации?
А)   определенная   совокупность   действий,
  официально   принимаемая
(устанавливаемая) в качестве доказательства соответствия продукции заданным
требованиям;
Б) порядок подтверждения соответствия; В) процедура, посредством которой подтверждается соответствие;
Г) план действий при сертификации;
Д) способ координации деятельности по сертификации.
23.Какие виды работ включает инспекционный контроль?
А) анализ поступающей информации о сертифицированной продукции
(услуге), оформление результатов контроля и принятие решения;
Б) создание комиссии, анализ результатов контроля, принятие решения;
В) проведение испытаний, анализ их результатов и принятие решения;
Г) оценка результатов, заключение о возможности (невозможности) сохранения
действия сертификата;
Д)   анализ   поступающей   информации;   создание   комиссии   для   проведения
контроля,   оформление   результатов   контроля   и   принятие   решения   о
подтверждении (неподтверждении) действия сертификата соответствия.
24.На чем основывается сертификация продукции?
А) проведении испытаний;
Б) НТД;
В) оценке условий производства продукции;
Г) контроле за качеством продукции;
Д)   проведении   испытаний   и   оценке   условий   производства   сертифицируемой
продукции,  контроле   за   выполнением   этих   процедур   и  надзоре   за   качеством
продукции со стороны независимого органа.
25.Укажите нормативные документы по сертификации
А) законы РФ, вводящие сертификацию;
Б) постановления правительства РФ по вопросам сертификации,
правила сертификации, нормативные документы, постановления правительства
РФ, организационнометодические документы;
В)   организационнометодические   документы   и   справочные   информационные
материалы;
Г) нормативные документы. Вариант №2
1. Содержанием любого измерения является:
А) получение информации о размере физической или нефизической величины;
Б) сравнение размеров величин;
В) простейший способ получения информации.
2. Цель измерений заключается в:
А) получении значения этой величины в форме, удобной для пользования;
Б) получение сведений об объекте;
3. Метод измерений – это:
А) прием или совокупность приемов сравнения измеряемой физической
величины с ее единицей;
Б) способ получения измеряемой величины;
В) совокупность приемов используемых в эксперименте.
4. Измерения могут быть классифицированы по:
А) характеристике точности;
Б) числу измерений и выражению результатов измерений;
В) характеристике точности; числу измерений; отношению к изменению
измеряемой   величины;   выражению   результата   измерений;   общим   приемам
получения результатов измерений.
5. Методы измерений подразделяются на:
А) объективные;
Б) субъективные;
В) объективные и субъективные.
6. К средствам измерений относятся:
А) меры, измерительные приборы;
Б) измерительные установки и преобразователи;
В) меры, измерительные приборы, измерительные установки и преобразователи,
измерительные принадлежности. 7. Метрологические свойства средств измерений это:
А) свойства, влияющие на результат измерений и его погрешность;
Б) техническая характеристика средств измерений;
В) свойства, определяющие область применения средств измерений.
8. Погрешность измерения – это:
А)   разность   между   показаниями   средства   измерения   и   истинным
(действительным) значением измеряемой физической величины;
Б) отклонение от истинного значения измеряемой величины;
В) техническая характеристика средства измерения.
9. Точность измерений – это:
А) техническая характеристика средства измерения;
Б) качество измерений, отражающее близость их результатов к действительному
(истинному) значению измеряемой величины;
В) диапазон значений измеряемой величины.
10. Класс точности средства измерения – это:
А)   обобщенная   характеристика,   выражаемая   пределами   допускаемых
погрешностей;
Б) метрологическая характеристика;
В) технические возможности средства измерения.
11. К субъектам метрологии относятся:
А) метрологические службы;
Б)   государственная   метрологическая   служба   РФ   (ГМС),   метрологические
службы Федеральных органов исполнительной власти и юридических лиц  (МС),
международные метрологические службы;
В) Метрологические службы и специалистыметрологи.
12. Что такое поверка средств измерений:
А) это определение метрологическим органом погрешностей средств измерений
и установление его пригодности к применению;
Б) это проверка средств измерений;
В) это проверка показаний.
13. Нормативную базу метрологии составляют:
А) закон, стандарты государственной системы обеспечения единства измерений
(ГСИ), правила системы ГСИ, рекомендации системы ГСИ;
Б) ФЗ «Об обеспечении единства измерений»;
В) стандарты системы ГСИ.
14. Кто может осуществлять поверку средств измерений:
А) поверители;
Б) ведомственные и государственные метрологические службы;
В) ведомственные и государственные службы; физические лица, аттестованные в
качестве поверителя.
15. Что такое сертификация продукции (услуг)?
Тесты по сертификации А)   деятельность   по   подтверждению   соответствия   продукции   установленным
требованиям;
Б) наука о методах контроля, проводимого с целью установления соответствия;
В) процедура подтверждения соответствия, посредством которой независимая
от   изготовителя   (продавца,   исполнителя)   и   потребителя   (покупателя)
организация удостоверяет в письменной форме, что продукция соответствует
установленным требованиям;
Г)   действия   третьей   стороны,   подтверждающие   соответствие   конкретному
стандарту или другому нормативному документу;
Д)   деятельность   независимой,   компетентной   организации   по   подтверждению
соответствия.
16. Что такое система сертификации?
А) организационная структура, необходимая для проведения сертификации;
Б)   совокупность   субъектов,   участвующих   в   процедуре   подтверждения
соответствия;
В) совокупность участников сертификации, осуществляющих сертификацию по
правилам, установленным в этой системе;
Г)   сеть   государственных   органов   регулирования   процедурой   подтверждения
соответствия;
Д) специально уполномоченные органы исполнительной власти, компетентные в
вопросах сертификации.
17. Какой характер может иметь сертификация?
А) плановый;
Б) добровольный;
В) обязательный;
Г) внеплановый;
Д) обязательный, добровольный.
18. Укажите объекты сертификации
А) продукция, подлежащая или подвергшаяся сертификации;
Б) работа (процесс), подлежащая или подвергшаяся сертификации;
В) услуги, подлежащие или подвергшиеся сертификации;
Г)   продукция,   работа   (процесс),   услуга,   подлежащие   или   подвергшиеся
сертификации любые объекты, подлежащие сертификации.
Тесты по стандартизации
19.   На   какие   категории   подразделяют   нормативные   документы   по
стандартизации в РФ?
А) ГОСТ Р, СТО, ОКТЭиСИ, своды правил;
Б) Государственные и отраслевые стандарты;
В) Стандарты, правила;
Г) Технические условия и классификаторы;
Д) Национальные, региональные стандарты;
20. Укажите все виды стандартов: А) Основополагающие;
Б) Организационнометодические;
В) Общетехнические;
Г) Стандарты на продукцию, процессы;
Д)   Основополагающие;   стандарты   на   продукцию   (услуги);   на   процессы;   на
методы контроля.
21. Укажите принципы стандартизации
А) сбалансированность интересов сторон, разрабатывающих, изготавливающих,
предоставляющих   и   потребляющих   продукцию,   услуги;   системность   и
комплексность   стандартизации;   динамичность   и   опережающее   развитие;
эффективность;   приоритетность   разработки   стандартов,   способствующих
обеспечению   безопасности,   совместимости   и   взаимозаменяемости   продукции
(услуг); принцип гармонизации; четкость формулировок положений стандартов;
Б) динамичность и опережающее развитие;
В) четкость формулировок положений стандартов;
Г) системность; динамичность; эффективность; комплексность;
Д) целесообразность; комплексность; своевременность; оптимальность
требований, включаемых в стандарт.
22. На каких методах базируется стандартизация
А)   упорядочение   объектов   стандартизации;   параметрическая   стандартизация
(метод предпочтительных чисел);
Б) опережающая (перспективная) и комплексная стандартизация;
В) унификация; агрегатирование; типизация; комплексная стандартизация;
Г) систематизация, селекция объектов стандартизации; типизация и оптимизация
объектов   стандартизации   сравнения,
  упорядочения   и
оптимизации.
23. В чем сущность комплексной стандартизации
А) в систематизации, оптимизации и увязке всех взаимодействующих
факторов,   обеспечивающих   экономически   оптимальный   уровень   качества
продукции в требуемые сроки;
Б) в наиболее полном удовлетворении требований заинтересованных сторон;
В)   в   согласовании   показателей   взаимоувязанных   компонентов,   входящих   в
объекты стандартизации;
Г) во взаимосвязи смежных отраслей по совместному производству продукции,
отвечающей требованиям нормативных документов;
Д)   в   совместной   оптимизации   некоторой   совокупности   объектов   (изделий)   с
учетом их совместимости и взаимодействия.
24. Что может быть объектом стандартизации?
А) продукция, подлежащая стандартизации;
Б) объекты, подвергаемые стандартизации;
В) то, что может быть стандартизировано;
Г) продукция, работа (процесс), услуга, подлежащая или
  предпочтения, подвергшиеся стандартизации;
Д) материалы, оборудование, компоненты, подлежащие стандартизации.
25. Что такое Государственная система стандартизации (ГСС)?
А) комплекс взаимосвязанных правил и положений, определяющих все
основные вопросы практической деятельности по стандартизации в масштабах
страны;
Б) общие правила и положения, разработанные для всеобщего применения;
В) базовая организация по стандартизации в РФ;
Г) деятельность по созданию комплекса стандартов;
Д) комплекс взаимосвязанных правил и положений.
Вариант №3
1. Методы измерений подразделяются на:
А) объективные;
Б) субъективные;
В) объективные и субъективные.
2. К средствам измерений относятся:
А) меры, измерительные приборы;
Б) измерительные установки и преобразователи;
В) меры, измерительные приборы, измерительные установки и преобразователи,
измерительные принадлежности.
3. Метрологические свойства средств измерений это:
А) свойства, влияющие на результат измерений и его погрешность;
Б) техническая характеристика средств измерений;
В) свойства, определяющие область применения средств измерений.
4. Погрешность измерения – это:
А)   разность   между   показаниями   средства   измерения   и   истинным
(действительным) значением измеряемой физической величины;
Б) отклонение от истинного значения измеряемой величины;
В) техническая характеристика средства измерения. 5. Точность измерений – это:
А) техническая характеристика средства измерения;
Б) качество измерений, отражающее близость их результатов к действительному
(истинному) значению измеряемой величины;
В) диапазон значений измеряемой величины.
6. Класс точности средства измерения – это:
А)   обобщенная   характеристика,   выражаемая   пределами   допускаемых
погрешностей;
Б) метрологическая характеристика;
В) технические возможности средства измерения.
7. К субъектам метрологии относятся:
А) метрологические службы;
Б)   государственная   метрологическая   служба   РФ   (ГМС),   метрологические
службы Федеральных органов исполнительной власти и юридических лиц  (МС),
международные метрологические службы;
В) Метрологические службы и специалистыметрологи.
8. Что такое поверка средств измерений:
А) это определение метрологическим органом погрешностей средств измерений
и установление его пригодности к применению;
Б) это проверка средств измерений;
В) это проверка показаний.
9. Нормативную базу метрологии составляют:
А) закон, стандарты государственной системы обеспечения единства измерений
(ГСИ), правила системы ГСИ, рекомендации системы ГСИ;
Б) ФЗ «Об обеспечении единства измерений»;
В) стандарты системы ГСИ.
10. Кто может осуществлять поверку средств измерений:
А) поверители;
Б) ведомственные и государственные метрологические службы;
В) ведомственные и государственные службы; физические лица, аттестованные в
качестве поверителя.
11. Метрологию подразделяют на:
А) теоретическую и прикладную;
Б) законодательную и историческую;
В) теоретическую, прикладную, законодательную и историческую.
12. Законодательная метрология включает:
А) общие требования и правила;
Б) обязательные требования к объектам измерений;
В) совокупность взаимообусловленных правил и норм, направленных на
обеспечение единства измерений.
13.Укажите участников сертификации
Тесты по сертификации А) центральные органы систем сертификации однородной продукции;
органы по сертификации; испытательные лаборатории (центры); изготовители
продукции (продавцы, исполнители услуг) при проведении сертификации;
Б) заявитель;
В) органы по сертификации и эксперты;
Г) испытательные лаборатории (центры), изготовители продукции;
Д) изготовители продукции.
14.Что такое схема сертификации?
А)   определенная   совокупность   действий,
  официально   принимаемая
(устанавливаемая) в качестве доказательства соответствия продукции заданным
требованиям;
Б) порядок подтверждения соответствия;
В) процедура, посредством которой подтверждается соответствие;
Г) план действий при сертификации;
Д) способ координации деятельности по сертификации.
15.Какие виды работ включает инспекционный контроль?
А) анализ поступающей информации о сертифицированной продукции
(услуге), оформление результатов контроля и принятие решения;
Б) создание комиссии, анализ результатов контроля, принятие решения;
В) проведение испытаний, анализ их результатов и принятие решения;
Г) оценка результатов, заключение о возможности (невозможности) сохранения
действия сертификата;
Д)   анализ   поступающей   информации;   создание   комиссии   для   проведения
контроля,   оформление   результатов   контроля   и   принятие   решения   о
подтверждении (неподтверждении) действия сертификата соответствия.
16.На чем основывается сертификация продукции?
А) проведении испытаний;
Б) НТД;
В) оценке условий производства продукции;
Г) контроле за качеством продукции;
Д)   проведении   испытаний   и   оценке   условий   производства   сертифицируемой
продукции,  контроле   за   выполнением   этих   процедур   и  надзоре   за   качеством
продукции со стороны независимого органа.
17.Что такое сертификат соответствия?
А) документ, выдаваемый по правилам системы сертификации для
подтверждения соответствия продукции установленным требованиям;
Б) нормативный документ по сертификации;
В) особый документ, удостоверяющий качество продукции;
Г) товаросопроводительный документ;
Д) документ, который выдает уполномоченный орган, аккредитованный.
18.Что такое знак соответствия?
А) это охранный документ, выданный заявителю; Б) зарегистрированный в установленном порядке знак, которым по правилам,
установленным в данной системе сертификации, подтверждается соответствие
маркированной им продукции установленным требованиям;
В) это способ маркировки продукции;
Г) это показатель надежности сертифицированной продукции;
Д) это средство защиты потребителя от подделок изготовителя.
19. Обязательная сертификация продукции является:
А) средством подтверждения соответствия;
Б) это метод контроля;
В) средством государственного контроля за безопасностью продукции;
Г) форма проверки соответствия;
средством защиты прав потребителей.
Тесты по стандартизации
20. Что может быть объектом стандартизации?
А) продукция, подлежащая стандартизации;
Б) объекты, подвергаемые стандартизации;
В) то, что может быть стандартизировано;
Г) продукция, работа (процесс), услуга, подлежащая или
подвергшиеся стандартизации;
Д) материалы, оборудование, компоненты, подлежащие стандартизации.
21. Что такое Государственная система стандартизации (ГСС)?
А) комплекс взаимосвязанных правил и положений, определяющих все
основные вопросы практической деятельности по стандартизации в масштабах
страны;
Б) общие правила и положения, разработанные для всеобщего применения;
В) базовая организация по стандартизации в РФ;
Г) деятельность по созданию комплекса стандартов;
Д) комплекс взаимосвязанных правил и положений.
22.   На   какие   категории   подразделяют   нормативные   документы   по
стандартизации в РФ?
А) ГОСТ Р, СТО, ОКТЭиСИ, своды правил;
Б) Государственные и отраслевые стандарты;
В) Стандарты, правила;
Г) Технические условия и классификаторы;
Д) Национальные, региональные стандарты;
23. Укажите все виды стандартов:
А) Основополагающие;
Б) Организационнометодические;
В) Общетехнические;
Г) Стандарты на продукцию, процессы;
Д)   Основополагающие;   стандарты   на   продукцию   (услуги);   на   процессы;   на
методы контроля. 24. Укажите принципы стандартизации
А) сбалансированность интересов сторон, разрабатывающих, изготавливающих,
предоставляющих   и   потребляющих   продукцию,   услуги;   системность   и
комплексность   стандартизации;   динамичность   и   опережающее   развитие;
эффективность;   приоритетность   разработки   стандартов,   способствующих
обеспечению   безопасности,   совместимости   и   взаимозаменяемости   продукции
(услуг); принцип гармонизации; четкость формулировок положений стандартов;
Б) динамичность и опережающее развитие;
В) четкость формулировок положений стандартов;
Г) системность; динамичность; эффективность; комплексность;
Д) целесообразность; комплексность; своевременность; оптимальность
требований, включаемых в стандарт.
25. Что такое Государственная система стандартизации (ГСС)?
А) комплекс взаимосвязанных правил и положений, определяющих все
основные вопросы практической деятельности по стандартизации в масштабах
страны;
Б) общие правила и положения, разработанные для всеобщего применения;
В) базовая организация по стандартизации в РФ;
Г) деятельность по созданию комплекса стандартов;
Д) комплекс взаимосвязанных правил и положений.

file_name: тесты по метрологии.docx

intro: Тесты по рабочей дисциплине: "Метрология и стандартизация" по специальности 19.02.10 Технология продукции общественного питания. В тестах представлены вопросы по пройденному материалу: Основные понятия метрологии, Объекты и субъекты метрологии, Виды и методы измерений Калибровка и поверка средств измерений, Методолигические основы стандартизации. Объекты и субъекты стандартизации, Принципы  и методы стандартизации, Средства стандартизации, Основные понятия в области оценки и подтверждения соответствия. Средства и методы сертификации, Правила проведения сертификации и декларирования продуктов сырья. Схемы и виды сертификации. Сертификация услуг общественного питания.Тесты по дисциплине: "Метрология и стандартизация"

title: Тесты по рабочей дисциплине: Метрология и стандартизация.


extracted_text:
Задание для квеста  «Путешествие по Древнему Риму».
История 5 класс.
Квест   по теме «Путешествие по Древнему Риму». Цель закрепление  и
систематизация знаний  учащихся об исторических событиях, понятиях,
выдающихся личностях Древнего Рима.
Обучающиеся 5 класса делятся на три группы и отправляются в путешествие
в Рим. Каждая группа посетит 5 станций – «Даты», «Карта», «Войны»,
«Ошибка», «Личности». За правильное выполнение заданий команда получает
фрагмент картинки, которою нужно собрать в конце игры. Побеждает тот, кто
быстрее соберёт картинку и расскажет о ней.
Станция «Личности».
Необходимо подготовить  три конверта с заданиями.
Учащимся выдают три конверта:
1 конверт с именами известных личностей Древнего Рима:
       Цезарь, Октавиан, Траян, Константин, Нерон.
2  конверт с высказываниями о личностях:
Перейти Рубикон;  Сенат преподнёс ему почётное прозвище Август;
Какой великий артист погибает;  Лучший из императоров; Издал указ,
разрешающий христианам строить храмы и открыто молиться.
3 конверт с портретами известных личностей Рима:  Задание: соотнести имена с личностями и высказываниями.
Ответ:
христианам строить храмы и открыто молиться.
 Константин. Издал указ, разрешающий
 Троян. Лучший из императоров Цезарь. Перейти Рубикон.
 Нерон. Какой великий артист погибает. прозвище Август
 Октавиан. Сенат преподнёс ему почётное

intro:
Цель- закрепление  и систематизация знаний  учащихся об исторических событиях, понятиях, выдающихся личностях Древнего Рима.
Обучающиеся 5 класса делятся на три группы и отправляются в путешествие в Рим. Каждая группа посетит 5 станций – «Даты», «Карта», «Войны», «Ошибка», «Личности». За правильное выполнение заданий команда получает  фрагмент картинки, которою нужно собрать в конце игры. Побеждает тот, кто быстрее соберёт картинку и расскажет о ней.Задание для квеста  «Путешествие по Древнему Риму».
История 5 класс.
Квест   по теме «Путешествие по Древнему Риму». Цель- закрепление  и систематизация знаний  учащихся об исторических событиях, понятиях, выдающихся личностях Древнего Рима.
Обучающиеся 5 класса делятся на три группы и отправляются в путешествие в Рим. Каждая группа посетит 5 станций – «Даты», «Карта», «Войны», «Ошибка», «Личности». За правильное выполнение заданий команда получает  фрагмент картинки, которою нужно собрать в конце игры. Побеждает тот, кто быстрее соберёт картинку и расскажет о ней.
Станция «Личности».
Необходимо подготовить  три конверта с заданиями.
Учащимся выдают три конверта:
1 конверт с именами известных личностей Древнего Рима:
       Цезарь, Октавиан, Траян, Константин, Нерон.
2  конверт с высказываниями о личностях:
Перейти Рубикон;  Сенат преподнёс ему почётное прозвище Август;  Какой великий артист погибает;  Лучший из императоров; Издал указ, разрешающий христианам строить храмы и открыто молиться.
3 конверт с портретами известных личностей Рима:

история

group: Дисциплины


extracted_text:
ООО Учебный центр
«ПРОФЕССИОНАЛ»
Реферат по дисциплине:
«Формирование опасностей в окружающей среде. Обеспечение безопасности
жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях (ЧС)»
 По теме:
«Правовые и организационные основы борьбы с терроризмом в РФ»
 Исполнитель:
Мальчикова Наталья Викторовна
ФИО Москва 2017 год
Содержание:
Введение…………………………………………………………………………...3
1.   Основные   нормативноправовые   акты   направленные   на   предотвращение
терроризма и экстремизма в РФ……...…………………………………………..4
2. Классификация терроризма как преступления. Предусмотренные
виды ответственностей……………………………………………………………8
Заключение………………………………………………………………………12
Литература……………………………………………………………………….13
2 Введение
В современном мире терроризм встал в один ряд с наиболее опасными
угрозами мирового существования. С каждым годом эта опасность возрастает,
так   как   совершенствуются   боевые   орудия,   возрастает   количество   форм
проявления терроризма, возрастает и масштабность самих террористических
актов.
Количество террористических актов и форм его проявления, в каком –
либо   государстве,   является   показателем   как   общественной   так   и
государственной   эффективности,   показателем   нравственности   самого
общества   и   усилием   государственной   безопасности   по   решению   проблемы
терроризма.
В   наша   время   терроризм   не   является   средством   борьбы   или
воинственным   методом,   чаще   всего   он   является   средством   устрашения   и
запугивания, порождением паники в обществе. В связи с этим, за последнее
время, проблема терроризма приобрела глобальный масштаб и тенденцию к
росту.
Исходя из этого всё мировое сообщество так или иначе создаёт меры
противодействующие терроризму. Говоря о нашей стране, стоит отметить, что
за   последнее   время   в   Российской   Федерации   создана   своя   система
законодательства   в   сфере   предупреждения   и   противодействия
террористической и экстремистской деятельности.
Стоит отметить, что одной из важнейших задач органов безопасности
является обеспечение государственной безопасности и неприкосновенности,
работа   правозащитных   и   общественных   организаций   направлена   на
обеспечение   в   Российской   Федерации   принципов   толерантности   и
3 сплочённости   всего   общества   против   всяческих   проявлений   терроризма   и
агрессии.
Исходя   из   вышесказанного,
 целю  реферата   является:   изучение
правовых и организационных основ борьбы с терроризмом в РФ.
1. Основные нормативноправовые акты направленные на
предотвращение терроризма и экстремизма в РФ
Говоря о правовой базе направленной против проявлений терроризма в
Российской Федерации, стоит отметить, что основным документом является
Конституция   Российской   Федерации,   она   выступает   гарантом   всех   прав
человека и обеспечением безопасности. Конституция Российской Федерации
запрещает   собой   пропаганду   и   агитацию,   которая   побуждает   собой
социальную,   расовую,   национальную   и   религиозную   ненависть   и   вражду.
Конституция запрещает создание и деятельность общественных объединений
действия   и   цели   которых   направлены   на   несильное   изменение
конституционного строя или нарушение его целостности. Так же запрещает
собой все действия направленные на подрыв государственной безопасности,
создание вооружённых формирований, разжигание какой – либо розни.
Основанием, а так же документом определяющим порядок привлечения
к ответственности за деятельность экстремистской направленности, в любых
её проявлениях, является Федеральный закон от 19 мая 1995 года № 82ФЗ
«Об общественных объединениях», Федеральный закон от 11 июля 2001 года
№ 95ФЗ «О политических партиях», также Уголовный кодекс Российской
Федерации, Кодекс РФ   об административных правонарушениях, Уголовно
процессуальный кодекс Российской Федерации, Гражданский процессуальный
кодекс   Российской   Федерации   и   другие   сопутствующие   нормативно   –
правовые источники.
Так, существует Федеральный Закон от 25 июля 1998 года № 130ФЗ «О
борьбе   с   терроризмом»,   который   регулирует   собой   порядок   реализации
4 государственной   политики   в   данной   сфере   безопасности.   Данный   закон
определяет   правовые   и   организационные   основы   борьбы   с   терроризмом   и
экстремизмом   в   нашем   государстве,   определяет   порядок   координации
деятельности   осуществляющих   борьбу   с   терроризмом,   определяет   собой
ответственность
направленности.
за   организацию   деятельности   террористической
Стоит отметить, что позже был принят Федеральный закон Российской
Федерации от 6 марта 2006 г. №35ФЗ «О противодействии терроризму». Он
устанавливает   собой   основные   принципы   противодействия   терроризма,
правовые   и   организационные   основы   профилактике   совершения
террористических  актов,  методы  и  средства   борьбы  с  терроризмом, также
правовые   и   организационные   основы   применения   Вооружённых   Сил
Российской Федерации по борьбе с терроризмом.
В   статье   2   данного   закона,   прописаны   основные   принципы
противодействия   терроризму:   «Противодействие   терроризму   в   Российской
Федерации основывается на следующих основных принципах:
 обеспечение и защита основных прав и свобод человека и гражданина;
 законность;
 приоритет   защиты   прав   и   законных   интересов   лиц,   подвергающихся
террористической опасности;
 неотвратимость   наказания   за   осуществление   террористической
деятельности;
 системность и комплексное использование политических, информационно
пропагандистских, социальноэкономических, правовых, специальных и иных
мер противодействия терроризму;
 сотрудничество   государства   с   общественными   и   религиозными
объединениями,   международными   и   иными   организациями,   гражданами   в
противодействии терроризму;
 приоритет мер предупреждения терроризма;
5  единоначалие   в   руководстве   привлекаемыми   силами   и   средствами   при
проведении контртеррористических операций;
 сочетание гласных и негласных методов противодействия терроризму;
 конфиденциальность   сведений   о   специальных   средствах,   технических
приемах, тактике осуществления мероприятий по борьбе с терроризмом, а
также о составе их участников;
 недопустимость политических уступок террористам;
 минимизация и (или) ликвидация последствий проявлений терроризма;
 соразмерность мер противодействия терроризму степени террористической
опасности».
Стоит   отметить,   что   в   некоторых   субъектах   Российской   Федерации
приняты законы, которые определяют собой нормативно – правовые основы,
формы   и   методы   противодействия   всем   проявлениям   и   видам
террористической   и   экстремистской   деятельности,   а   также   принципы
ответственности   граждан   и   организаций   за   проявления   политического   и
религиозного экстремизма.
Существующая   система   российского   законодательства,   отражающая
правовую   стратегию   противодействия   терроризму   и   экстремизму,   в   целом
обладает   достаточно   полным   набором   правовых   норм,   позволяющих
эффективно осуществлять борьбу с терроризмом и экстремизмом.
В   настоящее   время   в   Российской   Федерации   действует   целый   ряд
нормативных правовых актов, прямо или косвенно затрагивающих проблему
противодействия   национальной   и   религиозной   нетерпимости,   ксенофобии,
расизму и другим формам экстремизма.
Необходимо   отметить,   что   в   отечественной   юридической   литературе
терроризм рассматривается как крайняя форма проявления экстремизма. Под
экстремизмом   (экстремистской   деятельностью)   в   российской   правовой
доктрине понимается:
1)   деятельность   физических   лиц   и   различных   организаций   (религиозных,
общественных   и   т.д.)   по   планированию,   организации,   подготовке   и
6 совершению   действий,   направленных   на   насильственное   изменение   основ
конституционного   строя   и   нарушение   целостности   России,   подрыв
безопасности   РФ,   захват   или   присвоение   властных   полномочий,   создание
незаконных   вооруженных   формирований,   осуществление   террористической
деятельности и т.д.;
2)   пропаганда   и   публичная   демонстрация   нацистской   и   сходной   с   ней
атрибутики или символики;
3) публичные призывы к указанной деятельности;
4) финансирование указанной деятельности.
7 2. Классификация терроризма как преступления.
Предусмотренные виды ответственностей
Если   обратиться   к   вопросу   классификации   терроризма,   то   его
проявления   можно   разделить   по   следующим   самостоятельным   видам:   по
территориальному признаку: международный; внутригосударственный; а так
же в зависимости от преступной мотивации: политический, экономический,
националистический, и религиозный.
Наказание   за   терроризм   предусмотрено   Уголовным   Кодексом
Российской Федерации, статьёй 205, предусматривается ответственность за
терроризм,   —   то   есть   совершение   взрыва,   поджога   или   иных   действий,
создающих опасность гибели людей, причинения значительного ущерба либо
наступление   опасных   последствий,   если   эти   действия   совершены   в   целях
нарушения общественной безопасности, устрашения населения либо оказания
воздействия на принятие решений органами власти, а также угроза свершения
указанных действий в тех же целях. Данная статья предусматривает собой
следующие наказания: по ч. 1 — лишение свободы на срок от пяти до десяти
лет; по ч. 2 — лишение свободы на срок от восьми до пятнадцати; по ч. 3 —
лишение свободы на срок от десяти до двадцати лет.
Следует   отметить,   что   законодательством   РФ   предусматривается
система мер по предотвращению терроризма, в их число входит и уголовно –
правовые меры.
Есть   и   такие   статьи,   которые   освобождают   от   ответственности,
например: в соответствии со ст. 31 УК РФ лицо освобождается от уголовной
8 ответственности   при   добровольном   отказе   от   совершения   любого
преступления, в том числе и терроризма.
Законодательство   выделяет   и   подстрекателей   преступления,
предъявляя   им   более   значительные   по   объему   требования,   в   случае   их
добровольного отказа. Так, в силу ч. 4 ст. 31 УК РФ они освобождаются лишь
при   условии,   если   своевременным   сообщением   органам   власти   или   иным
способом   сумели   предотвратить   доведение   преступления   до   конца   его
исполнителем. Пособник также должен предпринять все зависящие от него
меры,   чтобы   предотвратить   преступление,   совершению   которого   он
способствовал.   Условия   освобождения,   в   соответствии   со   ст.   31   УК   РФ,
полностью   распространяются   и   на   терроризм.   Если   терроризм   носит
индивидуальный   характер,   то   применяются   ч.ч.   13   ст.   31   УК   РФ;   если
терроризм   групповой   (по   предварительному   сговору   или   организованной
группой) — ч.ч. 4,5 ст. 31 УК РФ. Вводя в примечание к ст. 205 УК РФ
особые   основания   освобождения   от   наказания,   законодатель   стремится
использовать дополнительные меры предотвращения террористических актов.
Применение этого положения закона возможно при наличии трех условий:
1) лицо участвовало лишь в подготовке акта терроризма;
2)   лицо   своевременным   предупреждением   органов   власти   или   иным
способом   способствовало   предотвращению   терроризма   (не   обязательно
предотвратило его);
3)   если   в   действиях   такого   лица   не   содержится   признаков   иного
преступления.
Самое значительное отличие добровольного отказа от особых оснований
освобождения от ответственности заключается в том, что освобождение лица,
участвующего в подготовке теракта, согласно примечанию к ст. 205 УК РФ,
возможно   как   при   добровольном,   так   и   вынужденном   «сотрудничестве»
9 террориста с органами власти или в выполнении других, предупреждающих
теракт действий.
14 июля 2006 года Советом Федерации был одобрен Федеральный закон
«О   внесении   изменений   в   статьи   1   и   15   Федерального   закона   «О
противодействии   экстремистской   деятельности».   Основные   новации   этого
закона связаны с определением новых общественно опасных деяний в качестве
  как   показала
признаков   экстремистской   деятельности.
правоприменительная практика указанных изменений оказалось  недостаточно
  Но,
для эффективного противодействия экстремизму, поэтому 24 июля 2007 г.
был   принят   Федеральный   закон   №   211   —   ФЗ   «О   внесении   изменений   в
отдельные   законодательные   акты   Российской   Федерации   в   связи   с
  области
совершенствованием
государственного   управления
в
противодействия экстремизму».
На   сегодняшний   день,   основным   законом   направленным   против
терроризма является: Закон «О противодействии терроризму», который был
сейчас является основным источником национального антитеррористического
законодательства   и   нормативным   правовым   актом   федерального   уровня,
который,   как   определяет   преамбула   этого   закона.   Данный   закон
устанавливает основные принципы противодействия терроризму, правовые и
организационные   основы   профилактики   терроризма   и   борьбы   с   ним,
минимизации   и   (или)   ликвидации   последствий   проявлений   терроризма,   а
также   правовые   и   организационные   основы   изменения   Вооруженных   Сил
Российской Федерации в борьбе с терроризмом.
Вместе с тем Закон «О противодействии терроризму» — не является
единственный   источник   нового   отечественного   антитеррористического
законодательства,   так   как   в   соответствии   со   ст.   1   данного   Закона,
юридическую основу противодействия терроризму составляют:
1) Конституция России;
10 2)   общепризнанные   принципы   и   нормы   международного   права,
международные договоры РФ;
3) настоящий Федеральный закон;
4) другие федеральные законы;
5) нормативные правовые акты Президента РФ;
 6) нормативные правовые акты Правительства РФ;
7) принимаемые в соответствии с ними нормативные правовые акты других
федеральных органов государственной власти.
В   число   иных   правовых   источников,   составляющих   российское
национальное антитеррористическое законодательство, входят:
—   УК   РФ,   предусматривающий   уголовную   ответственность   за
совершение преступлений террористического характера;
—   Закон   от   7   августа   2001   г.   «О   противодействии     легализации
(отмыванию)   доходов,   полученных   преступным   путем,   и   финансированию
терроризма»;
— Указ Президента РФ от 17 декабря 1997 г. (в ред. Указа от 10 января
2000   г.   №   24)   «Об   утверждении   Концепции   национальной   безопасности
Российской Федерации»;
— Указ Президента РФ от 15 февраля 2006 г. № 116 (в ред. Указа от 2
августа   2006   г.)   «О   мерах   по   противодействию   терроризму»(вместе   с
Положением о Национальном антитеррористическом комитете);
— приказ МВД РФ от 29 октября 2001 г. № 951 «О неотложных мерах
по совершенствованию деятельности органов внутренних дел и внутренних
войск по борьбе с терроризмом, отнесенным к компетенции МВД России».
В   настоящее   время   законодательство   Российской   Федерации   по
противодействию   экстремистской   и   террористической   деятельности
основывается на положениях Конституции Российской Федерации, а также
общепризнанными принципами нормам международного права.
11 Основными   нормативными   актами,   определяющими   правовые   основы
борьбы с экстремизмом  и терроризмом, являются  Федеральные законы «О
противодействии экстремистской деятельности» от 25 июля 2002 года, «О
противодействии   терроризму»   от   6   марта   2006   г.,   которыми   определены
правовые   и   организационные   основы   противодействия   экстремистской   и
террористической деятельности, а также установлена ответственность за ее
осуществление.
Заключение
На сегодняшний день терроризм и экстремизм представляет реальную
угрозу как для всего мирового сообщества, так и для Российской Федерации в
частности. В этой ситуации становится очевидным то, что без масштабного
вмешательства государственных структур обойтись не возможно, ведь именно
органы государственной безопасности занимаются решением данных проблем.
Исходя   из   этого,   структуры   ФСБ   являются   гарантом   обеспечения
государственной безопасности.
 Стоит отметить, что главные направления предупреждения терроризма
должны включать:
1)   прогнозирование   террористической   активности   с   определением   ее
возможных субъектов;
2)   воздействие   на   основные   явления   и   процессы   в   обществе,
способствующие росту терроризма;
12 3)   пресечение   совершающихся   террористических   актов   в   отношении
государственных и общественных деятелей, кто занимается финансированием
террористической деятельности;
4) предупреждение и пресечение сходных с терроризмом преступлений
(захват заложников, геноцид, диверсия и др.);
5)   сотрудничество   международных   организаций   в   предупреждении   и
пресечении террористической деятельности.
Исходя   из   этого,   важное   значение   по   борьбе   с   терроризмом   имеет
объединение     всех сфер и слоёв общества. Только совместными усилиями
каждого члена общества количество террористических актов будет сведено к
нулю.
Борьба с терроризмом требует комплексного подхода, который должен
включать   меры   и   экономического,   и   политического,   и   социального,   и
правового характера.
Список источников информации:
Нормативно – правовые акты
1. Конституция Российской Федерации (принята на всенародном голосовании
12 декабря 1993 г.). Российская газета. 25 декабря 1993. № 237
2. Федеральный закон РФ «О борьбе с терроризмом» от 9.07.1998 г.
3. Постановление Правительства РФ № 1040 «О мерах по противодействию
терроризму» от 15.09.1999 г.
Литература:
4. Бондаренко
  А.Е.

Вопросы

правового

регулирования
контртеррористических операций. М. 2013. 192 с.
5. Гушер А.И. Проблема терроризма на рубеже третьего тысячелетия новой
эры человечества. 2012.
6. Киреев   М.П.   Проблемы   борьбы   органов   внутренних   дел   с   актами
терроризма. Терроризм: современные аспекты. М. 2015.  160 с.
13 7. Купер А.В. Терроризм с точки зрения уголовного права. М. 2015. 220 с.
8. Петрищев   В.Е.   Правовые   и   социальнополитические   проблемы   борьбы   с
терроризмом. Государство и право № 3.
14

file_name: Правовые и организационные основы борьбы с терроризмом.docx

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
УСТНЫЙ ЖУРНАЛ
 "ДЕТСТВО БЕЗ НАСИЛИЯ И ЖЕСТОКОСТИ"
Задачи:   раскрыть   значение   понятий   «насилие»,   «жестокость»,   воспитывать
отрицательное   отношение   к   проявлениям   жестокости   и   насилия   среди
сверстников,   умение   противостоять   им,   развивать   способность   понимать   и
умение   прощать   другого   человека   ,   воспитывать   нравственные   качества   и
ценности.
Оборудование:   «Правила   Дружбы»,   цветная   бумага,   фонограмма   песни
«Неприятность эту мы переживём», иллюстрации «Права ребёнка».
Ход мероприятия
1. Круг радости     Доброе утро солнцу и птицам
                               Доброе утро улыбчивым  лицам
                               И каждый становится добрым, доверчивым
                               Пусть доброе утро  длится до вечера
2. Работа по теме  « Детство без насилия и жестокости»
а)  Покажите, как выглядит  счастливый  ребёнок.
 Покажите , как выглядит  ребёнок, которого обидели.
 Каким  ребёнком  хочется быть всегда?
Как вы понимаете название нашего классного часа?
Беседа о значении друзей , об отношениях между  детьми, о  жестокости и
насилии   (ситуациях , когда  они проявляют жестокость и насилие по отношению
друг к другу  в школе и вне её и не подозревая об этом.  Дети высказывают своё
отношение.
 Смеётесь над товарищем, заставляете делать свою работу другого, физическое
насилие, психологическое насилие, насилие со стороны ровесников, старших.
б)Игра «РадостьОбида»
 По каким причинам  возникает  радость или  обида ?
Покажите   с помощью   жестов , мимики, движений  свою радость или обиду
если   вам подарили   подарок ,   пригласили   в гости , обозвали , позвали играть,
ударили, толкнули, улыбнулись тебе , забрали игрушку, вручили  грамоту.
Какое чувство вам нравится больше : радость или обида ?
 Давайте придумаем « Лекарство от обиды»
Как  преодолеть чувство обиды на  другого человека?
1 надо преодолеть обиду  сразу   ведь на друзей не обижаются
уметь уступить если не прав
стремиться доставить радость
не обижать  друзей
 суметь первым подойти и помириться
 Посмотрите на доску. Нравятся ли вам эти обиженные и злые лица?  А вы когда
– нибудь так выглядели?
Ребята,   как вы считаете, что необходимо предпринять, если вам нанесли
обиду – независимо от того, кто это сделал? (подвести к выводу о том, что надо
научиться прощать)
А каким человеком надо быть, чтобы уметь прощать?
Знай, мой друг, вражде и дружбе
цену,
Ты судом поспешным не греши.
Гнев на друга может быть
мгновенным,
Изливать покуда не спеши.
Может друг твой сам поторопился
И тебя обидел невзначай,
Провинился друг и повинился,
Ты ему греха не поминай.
Люди, я прошу вас, ради бога,
Не стесняйтесь доброты своей,
На земле друзей не так уж много,
Опасайтесь потерять друзей.
В   прощении   заключается   великая   сила.   Все   ли   можно   простить?  Сразу,
пожалуй, нет (слишком велика может быть обида). Всегда ли нужно прощать?
Всегда!  Если человека любишь понастоящему и собираешься продолжить с ним
отношения  постарайся поставить себя на его место и простить. Если даже при
таком   условии   простить   не   удастся      найди   ему   оправдание,   придумай   что
нибудь и прости. А иначе, как жить дальше с обидой?   Носить в себе, а тем более
"холить и лелеять" обиду нельзя: душа ожесточится, а обида будет "разъедать"
вас   изнутри,   подобно   ржавчине.   Конечно,   это   очень   трудно   –   простить.   Нам
иногда кажется, что на обиду и зло надо отвечать злом.   Но это не так. Уметь
прощать – это удел сильных людей. Научитесь быть сильными! Научитесь любить
и прощать
«Правила Дружбы»
( дети в группе разрабатывают правила и защищают )
помогать другу
быть заботливым, справедливым
уважать мнение друга
не оставлять в беде
не спорить по пустякам
не ссориться
не выдавать чужие секреты
уступать, делиться всем
радоваться успехам друга
2 не смеяться над недостатками других
уметь прощать
в) Чтение и анализ  рассказа «Самое страшное»  Е. Пермяка
Вова рос крепким и сильным мальчиком. Все боялись его. Да и как не бояться
такого! Товарищей он бил. В девочек из рогатки стрелял. Взрослым рожи
строил.   Собаке   Пушку   на   хвост   наступал.   Коту   Мурзею   усы   выдёргивал.
Колючего ёжика под шкаф загонял. Даже своей бабушке грубил.
Никого   не   боялся   Вова.   Ничего   ему   страшно   не   было.   И   этим   он   очень
гордился. Гордился, да недолго.
Настал такой день, когда мальчики не захотели с ним играть. Оставили его
— и всё. Он к девочкам побежал. Но и девочки, даже самые добрые, тоже
от него отвернулись.
Кинулся тогда Вова к Пушку, а тот на улицу убежал. Хотел Вова с котом
Мурзеем поиграть, а кот на шкаф забрался и недобрыми зелёными глазами на
мальчика
Сердится.
Решил Вова изпод шкафа ёжика выманить. Куда там! Ёжик давно в другой
дом жить перебрался.Подошёл было Вова к бабушке. Обиженная бабушка
даже глаз не подняла на внука. Сидит старенькая в уголке, чулок вяжет да
слезинки утирает.
Наступило самое страшное из самого страшного, какое только бывает на
свете:
один.
Одинодинёшенек!
Что можете сказать о Вове?
 Почему он остался один?   Можно ли его назвать  жестоким ?
 По отношению к кому он проявил насилие ?
 Есть ли такие ребята среди вас?
Что бы вы посоветовали Вове?
смотрит.
остался

Вова

г)   Может   ли   человек   совершать   жестокие   поступки   просто   от
невнимательности, от того, что не подумал, не предугадал, чем может обернуться
его поступок? Мы с вами читали рассказ «Змейка»
    Мальчик,   ловил   рыбу   в   небольшом   пруду   недалеко   от   дома.   День   был
жаркий,   и   рыба   не   клевала.   Поудив   несколько   часов,   он   увидел   в   траве
маленькую змейку. Мальчик не  боялся змей, поэтому взял ее в руки и быстро
засунул   и   стеклянную   банку   с   завинчивающейся   крышкой.   Перочинным
ножиком   он   вырезал   в   крышке   небольшую   дырочку   для   воздуха.   Вечером
после рыбалки мальчик понес домой пойманную рыбу и змейку в банке. Около
дома ему повстречались приятели, и вскоре, забыв о змейке, он убежал с
ними   играть.   Банка   осталась   стоять   во   дворе.   Через   неделю   мальчик
наткнулся на нее: змейка была почти высохшей, задыхающейся и полуживой.
3 1. Можно ли поступок мальчика назвать жестоким? Почемv?
2. Случалось ли вам проявлять в жизни жестокость? Что вы при этом
чувствовали?
3. Можно ли помочь человеку избавиться от жестокости? Как?
д) «Это должен знать каждый!»
Вы должны знать – если вы подвергаетесь насилию – помогут правила:
1. Нельзя  вступать в контакт с незнакомыми на улице, тем более соглашаться
на   их   предложения   сходить   в   кино,   покататься   на   машине,   посмотреть
коллекцию марок и т.п.
2. Возвращаясь   после   секции,   вечера   домой,   идите   группой,   нигде   не
задерживайтесь.
3. Не стесняйтесь  громко кричать и звать на помощь.
4. Сообщите  родителям и  учителям о посягательстве.
Предлагаю   вам   сыграть   в   игру  «Разрешается  –  запрещается».   Я   буду   читать
стихотворение, а вы хором должны
Говорить это запрещается или разрешается
Вот в углу стоит мальчонка,
Плачет, надрывается.
Бить, наказывать ребенка
Строго (запрещается)
Ноги подгибаются.
В детстве тяжкая работа
(запрещается).
С мамой дети должны жить,
Ей цветы всегда дарить –
Это (разрешается).
Рисовать и петь, учиться,
Если заболел – лечиться,
Это – (разрешается).
Этот трудится ребенок,
Мало у него силенок,
Вместе дружно в мире жить,
с разными детьми дружить  это
(разрешается).
Этот слабый горбит спину,
Пред сильным преклоняется.
Быть рабом у господина
Строго (запрещается).
Работа в группах
Анализ рисунков «Права ребёнка»
4 3.Рефлексися
Ладошка «Я против насилия и жестокости»
4.Итог
Закончить наш разговор я хочу просьбой:
1. Будь   добрым   и   чутким   к   людям.   Помогай   слабым   и   беззащитным.
Помогай товарищам в беде. Не причиняй людям зла, уважай и почитай
родителей,   они   хотят,   чтобы   ты   стал   честным   гражданином,
человеком с добрым сердцем и чистой душой.
2. Не будь равнодушен к злу. Борись против зла, обмана, несправедливости.
Будь   непримиримым   к   тому,   кто   стремится   жить   за   счет   других
людей, причиняет зло другим людям.
   3.Люби людей, если хочешь, чтобы люди тебя любили.

file_name: Устный журнал Насилие.docx

intro: Данная работа проводится в классе во время воспитательного мероприятия как в работе с группой, так и со всем классом. Беседа о значении друзей, об отношениях между  детьми, о  жестокости и насилии (ситуациях , когда  они проявляют жестокость и насилие по отношению друг к другу  в школе и вне её и не подозревая об этом)раскрыть значение понятий «насилие», «жестокость», воспитывать  отрицательное отношение к проявлениям жестокости и насилия среди сверстников, умение противостоять им, развивать способность понимать и умение прощать другого человека , воспитывать нравственные качества и ценности.

title: Устный журнал "Детство без насилия и жестокости"


extracted_text:
Акция «Весенняя неделя добра» (ВНД)
- ежегодная общероссийская добровольческая акция, которая впервые была проведена в
1992   году   добровольцами   Москвы   как   акция   помощи   нуждающимся   людям   и   называлась
«Пасхальная   Благотворительная   Неделя».   С   1997   года   ВНД   переросла   в   общероссийскую
добровольческую   акцию   солидарных   социальных   действий,   объединяющую   усилия   детей,
молодежи и взрослых, небезразличных к судьбе России. «Весенняя неделя добра» - вершина в
повседневной работе добровольческих команд города и области. Все  общественно полезные
мероприятия   и   проекты,   осуществленные   на   добровольной   основе   гражданами   и
организациями в дни проведения акции, покажут объем уже проделанной работы, а также
скорректируют стратегическое направление в развитии добровольческого движения области.
Главные   принципы   участия   в   ВНД  –     добровольность   и   инициативность   участия,
возможность  выбора точки   приложения   сил,  творческий  подход   к   нахождению   наиболее
эффективного   решения   проблемы,   постоянный   поиск   и   привлечение  партнеров  к
добровольческой деятельности.
Цели и задачи.
Цель   акции  -   содействие   укреплению   гражданского   общества,   а   также   консолидации   усилий   граждан,
общественных, государственных, некоммерческих и коммерческих организаций для совместного решения
социально значимых проблем Воронежской области.
Задачи акции – повышение социальной активности граждан, развитие добровольческого
движения   и   поддержка   молодежных   инициатив,   направленных   на   решение   социально
значимых проблем местного сообщества.  №
п/
п
Отчет участника ежегодной добровольческой акции «Весенняя неделя добра - 2018».
Муниципаль
ный район/
городской
округ
Мероприятия,
проводимые в
рамках акции
Количест
во
благопол
учателей
Название
организа
ции/
коллекти
ва
Руководит
ель
коллектив
а/
куратор
акции
Контактная
информаци
я (телефон
– с
указанием
кода, e-
mail)
1
Аннинский
район
МКОУ
Николаев
ская СОШ
«Радуга»
Руководит
ель
коллектив
а:
Соболева
О.Е.,
куратор:
Свистова
С.В.
Распространение
информации об
акции,
приглашение на
мероприятия ВНД.
Проведение
уроков добра.
Флешмобы
экологической
направленности.
Фотомарафон ««И
это всё у нас!», во
время   которого
запечатлеть   все
свалки,   наиболее
замусоренные
места.
Количест
во
добровол
ьцев,
принима
ющих
участие
5
111
12
111 5
9
Просвещение   и
обучение,   уроки
экологии   «Наш
дом- природа».
Экологический
субботник.
Рисунки «Береги
планету».
Уроки   здоровья,
популяризация
здорового   образа
жизни.
Мероприятия
спортивной
направленности.
Акции по привлечению
внимания
общественности
экологическим
проблемам,   проблеме
курения
в
общественных местах.
Организация
театрализованног
о представления.
Организация
экскурсии.
Провести   акции 6

к
4
10

111
111
64
36
111 к
привлечения
внимания
проблеме
толерантности.
«Улыбка каждому».
Уроки   истории   и
краеведения.
Оказание адресной
помощи пожилым.

Встречи
ветеранами.
Рисунки

подвигах
участников ВОВ.
Подведение
итогов.
с
о
9
10
111
111
План мероприятий акции «Весенняя неделя добра» МКУ Николаевской СОШ
Дата
Мероприятия
Ответственный 21 апреля
Распространение информации об акции,
приглашение на мероприятия ВНД.
Проведение уроков добра.
  22 апреля Флешмобы экологической направленности.
Фотомарафон ««И это всё у нас!», во время
которого запечатлеть все свалки, наиболее
замусоренные места.
   23 апреля Просвещение и обучение, уроки экологии.
    24 апреля Уроки   здоровья,   популяризация   здорового
Экологический субботник.
Рисунки «Береги планету».
образа жизни.
Мероприятия спортивной направленности.
26 апреля Организация театрализованного
25 апреля Акции   по   привлечению   внимания   общественности   к
экологическим   проблемам,   проблеме   курения   в
общественных местах.
представления.
Организация  экскурсии.
проблеме толерантности.
Флешмоб «Улыбка каждому».
Уроки истории и  краеведения.
Оказание адресной помощи пожилым.
    27 апреля Провести   акции   привлечения   внимания   к
   28 апреля 29 апреля Встречи с ветеранами.
Рисунки о подвигах участников ВОВ.
Подведение итогов.

file_name: Отчёт ВНД.docx

intro:
Акция «Весенняя неделя добра» (ВНД)
- ежегодная общероссийская добровольческая акция, которая впервые была проведена в 1992 году добровольцами Москвы как акция помощи нуждающимся людям и называлась «Пасхальная Благотворительная Неделя». С 1997 года ВНД переросла в общероссийскую добровольческую акцию солидарных социальных действий, объединяющую усилия детей, молодежи и взрослых, небезразличных к судьбе России. «Весенняя неделя добра» - вершина в повседневной работе добровольческих команд города и области. Все общественно полезные мероприятия и проекты, осуществленные на добровольной основе гражданами и организациями в дни проведения акции, покажут объем уже проделанной работы, а также скорректируют стратегическое направление в развитии добровольческого движения области.Акция «Весенняя неделя добра» (ВНД)
- ежегодная общероссийская добровольческая акция, которая впервые была проведена в 1992 году добровольцами Москвы как акция помощи нуждающимся людям и называлась «Пасхальная Благотворительная Неделя». С 1997 года ВНД переросла в общероссийскую добровольческую акцию солидарных социальных действий, объединяющую усилия детей, молодежи и взрослых, небезразличных к судьбе России. «Весенняя неделя добра» - вершина в повседневной работе добровольческих команд города и области. Все общественно полезные мероприятия и проекты, осуществленные на добровольной основе гражданами и организациями в дни проведения акции, покажут объем уже проделанной работы, а также скорректируют стратегическое направление в развитии добровольческого движения области.
Главные принципы участия в ВНД –  добровольность и инициативность участия, возможность выбора точки приложения сил, творческий подход к нахождению наиболее эффективного решения проблемы, постоянный поиск и привлечение партнеров к добровольческой деятельности.

Цели и задачи.
Цель акции - содействие укреплению гражданского общества, а также консолидации усилий граждан, общественных, государственных, некоммерческих и коммерческих организаций для совместного решения социально значимых проблем Воронежской области.
Задачи акции – повышение социальной активности граждан, развитие добровольческого движения и поддержка молодежных инициатив, направленных на решение социально значимых проблем местного сообщества.


extracted_text:
Департамент образования и науки Курганской области
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Шадринский политехнический колледж»
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора
по учебной работе
    _____________________
    «____»__________2017 г.
Календарнотематический план
на   2017 /2018   учебный год,    курс 2 группы  201
по дисциплине   Физиология питания
специальность  Технология продукции общественного питания
Преподаватель   Костромина Зоя
    Сергеевна
Количество часов по учебному плану  34 часа
Составлен в  соответствии с программой, утвержденной __________________
_____________________________________________________________

когда, кем  утверждена программа
Рассмотрен на заседании предметной (цикловой) комиссии
_____________________________________________________________
Протокол № _____________________ от «____»________________2017г.
Председатель предметной (цикловой) комиссии __________________ №№, наименование тем
Раздел 1. Пищеварение.
Введение
Тема 1.1. Роль основных
пищевых веществ в
жизнедеятельности организма.
в
о
к
о
р
у
№

12
34
56
78
Тема 1.2. Пищевая ценность
различных продуктов питания.
910
Практическая работа №1
1112
Тема 1.3. Обмен веществ и
энергии.
1314
1516 Практическая работа № 2
1718 Практическая работа №3.
ы
с
а
Ч
Содержание, уровни усвоения, знаний
2
2
2
2
2
2
2
2
2

физиологическое
Роль   пищи   для   организма   человека.   История   и
эволюция питания человека.
Общие понятия о пищевых веществах. Роль
питательных и минеральных веществ, витаминов,
микроэлементов и воды в структуре питания.
Белки, аминокислотный состав. Понятие об
азотистом балансе, соотношение в рационе
питания белков животного и растительного
происхождения. Жиры: растительные и животные
жиры, их состав, соотношение в суточном
рационе питания. Углеводы: виды, их источники,
участие в обмене веществ.
Витамины: виды, понятия: авитаминоз,
гиповитаминоз, гипервитаминоз. Минеральные
вещества: виды, источники, суточная
потребность. Вода: водносолевой обмен. Водный
баланс.
Состав,
значение,
энергетическая   и   пищевая   ценность   различных
продуктов   питания.   Органолептический   метод
оценки   качества   пищевого   сырья   и   продуктов.
Классификация, условия и методика проведения
анализа. Критерии оценки.
Провести  органолептическую  оценку качества
пищевого сырья и продуктов.
Общее понятие об обмене веществ, основные
процессы обмена веществ в организме.
Ассимиляция и диссимиляция. Энергозатраты
человека, их зависимость от пола, возраста,
физической нагрузки. Понятие о калорийности
пищи, энергетическая ценность белков, жиров,
углеводов.
Энергетический баланс организма. Пищеварение:
сущность, строение пищеварительной системы.
Всасывание пищевых веществ, физико –
химические изменения пищи в процессе
пищеварения. Усвояемость пищи. Факторы,
влияющие на усвояемость пищи.
Рассчитать энергетическую ценность продуктов и
блюд.
Рассчитать энергетическую ценность продуктов и
блюд. 1920
Раздел 2. Питание для
различных групп населения.
Тема 2.1. Рациональное
питание и физиологические
основы его организации.
2122
Тема 2.2.Нормы и принципы
рационального питания.
Тема   2.3.  Физиологические
основы составления   пищевых
рационов.
2324
2526
2728 Практическая работа №4
2930 Практическая работа №5
3132 Практическая работа №6
3334 Дифференцированный
зачет
2
2
2
2
2
2
2
2
и

принципы
Рациональное питание: понятие, основные
принципы (учет физиологических особенностей
организма, сбалансированность пищевых веществ,
разнообразие пищи). Суточный расход энергии.
Режим питания и его значение.
Нормы
рационального
сбалансированного   питания   в   зависимости   от
пола,
  возраста   и   интенсивности   труда.
Альтернативные   теории   о   питании.   Порядок
составления и физиологическая оценка меню для
различных групп населения, детей и подростков.
Методики составления рационов питания.
Основные принципы построения пищевых
рационов. Комплектация блюд отдельных
приемов пищи. Защитные компоненты пищевых
продуктов.
Особенности  питания отдельных групп
населения. Питание детей и подростков. Питание
беременных женщин и кормящих матерей.
Питание спортсменов и студентов. Питание
работников физического труда. Питание
работников умственного труда.
Составить меню суточного рациона для
различных групп населения и его
физиологическая оценка.
Составить меню суточного рациона для
различных групп населения и его
физиологическая оценка.
Определить  химических  состав и калорийность
отдельных блюд и меню в целом. Вид учебных
занятий
Лекция
Лекция с
элементами
беседы.
Материально
техническое
оснащение
Подборка
литературы:
учебники,
дополнительная
литература.
Раздаточный
материал
Лекция с
элементами
беседы.
Слайдшоу
Раздаточный
материал
Раздаточный
материал
Лекция с
элементами
беседы.
Практическая
работа №1
Межпредметная
связь
Виды самостоя
тельных работ
Рекомендуема
я
МДК 02.01;
МДК 03.01
МДК 04.01;
МДК 05.01.
МДК 02.01;
МДК 03.01
МДК 04.01;
МДК 05.01.
МДК 02.01;
МДК 03.01
МДК 04.01;
МДК 05.01.
МДК 02.01;
МДК 03.01
МДК 04.01;
МДК 05.01.
Конспект
Конспект
      Конспект
  Конспект
Оформление
творческой
работы

и
литература
Матюхина, З. П.
Основы
физиологии
питания,
микробиологии,
гигиены и
санитарии:
Матюхина,   З.   П.
Основы
физиологии
питания,
микробиологии,
гигиены
санитарии:
Матюхина, З. П.
Основы
физиологии
питания,
микробиологии,
гигиены и
санитарии:
Королев,  А. А.
Микробиология,
физиология
питания,
санитария
Королев,  А. А.
Микробиология,
физиология
питания,
санитария Материально
техническое
оснащение
Подборка
литературы:
учебники,
дополнительная
литература.
Раздаточный
материал
Вид учебных
занятий
Лекция
Лекция с
элементами
беседы.
Практическая
работа №2
Практическая
работа №3
Лекция с
элементами
беседы.
Слайдшоу
Раздаточный
материал
Лекция с
элементами
беседы.
Раздаточный
материал
Раздаточный
материал
Слайдшоу
Раздаточный
материал
Слайдшоу
Лекция с
элементами
беседы.
Лекция с
элементами
беседы.
Практическая
работа №4
Практическая
работа №5
Практическая
работа №6
Межпредметная
связь
Виды самостоя
тельных работ
Рекомендуема
я
МДК 02.01;
МДК 03.01
МДК 04.01;
МДК 05.01.
МДК 02.01;
МДК 03.01
МДК 04.01;
МДК 05.01.
МДК 02.01;
МДК 03.01
МДК 04.01;
МДК 05.01.
МДК 02.01;
МДК 03.01
МДК 04.01;
МДК 05.01.
МДК 02.01;
МДК 03.01
МДК 04.01;
МДК 05.01.
МДК 02.01;
МДК 03.01
МДК 04.01;
МДК 05.01.
Конспект
Конспект
Оформление
творческой
работы
Оформление
творческой
работы
Конспект
  Конспект
Конспект
Презентация
Оформление
творческой
работы
Оформление
творческой
работы
Оформление
творческой
работы
литература
Матюхина, З. П.
Основы
физиологии
питания,
микробиологии,
гигиены и
санитарии:
Матюхина,   З.   П.
Основы
физиологии
питания,
микробиологии,
гигиены
санитарии
Здобнов А.И.
Сборник рецептур
и

Здобнов А.И.
Сборник рецептур
Матюхина, З. П.
Основы
физиологии
питания,
микробиологии,
гигиены и
санитарии
Матюхина, З. П.
Основы
физиологии
питания,
микробиологии,
гигиены и
санитарии:
Королев,  А. А.
Микробиология,
физиология
питания,
санитария
Королев,  А. А.
Микробиология,
физиология
питания,
санитария
Здобнов А.И.
Сборник рецептур
Здобнов А.И.
Сборник рецептур
Здобнов А.И.
Сборник рецептур Преподаватель___________________________/З.С Костромина.

file_name: ктп физиология питания. РАСП.docx

intro: Календарно-тематический план по дисциплине "Физиология питания" разработан для специальности: 19.02.10 Технология продукции общественного питания. В календарно-тематическом план разработан по программе для второго курса, 201 группы специальности: " Технология продукции общественного питания ". Количество часов по учебному плану составляет 34 часа.Календарно-тематический план по дисциплине "Физиология питания" разработан для специальности: 19.02.10 Технология продукции общественного питания.


extracted_text:
Протокол № 1
заседания ШНМК
учителей начальных классов
от « 30» августа 2017 года
Изучение методических рекомендаций учителям начальных классов
на 2017  2018 учебный год
Присутствовали:   Штепа   Т.С.,   зам.директора   по   УВР,   Козачкова   Ю.В.,
руководитель ШНМК учителей начальных классов, Пергат Ю.К., Максимова
В.Э., Иванченко О.И.
Отсутствовали: нет
Повестка заседания:
1. Аспекты обновления начального общего образования в 20172018 учебном
году. Интегрированный курс «Украинский язык и литературное чтение».
2.   Особенности   современного   урока   в   начальной   школе.   (Инструктивно
методическое   письмо   16.08.2017г.   №4013/2121   «Об   организации
образовательного процесса в общеобразовательных организациях Донецкой
Народной Республики в 20172018 учебном году»)
3. Рекомендации по внедрению ГФСК «ГТО ДНР» в общеобразовательных
организациях Донецкой Народной Республики.
4.   Актуальные   вопросы   воспитания   и   развития   личности   в   условиях
обновления воспитательного пространства  Донецкой Народной Республики.
5.   Концепция   развития   непрерывного   воспитания   детей   и   учащейся
молодёжи Донецкой Народной Республики.

Слушали:
По   первому   вопросу   выступила   Козачкова   Ю.В.,   руководитель   ШНМК
учителей начальных классов, которая познакомила  учителей с обновлёнными
программами   по   русскому  языку,  по   окружающему  миру,  по   украинскому
языку.   Особое   внимание   было   уделено   ознакомлению   с   особенностями
интегрированного курса «Украинский язык и литературное чтение»
По второму и третьему вопросу заслушали завуча школы Штепу Т.С. Она
зачитала инструктивнометодическое письмо 16.08.2017г. №4013/2121 «Об
организации образовательного процесса в общеобразовательных организациях
Донецкой Народной Республики в 20172018 учебном году» и познакомила с
рекомендациями   по   внедрению   ГФСК   «ГТО   ДНР»   в   общеобразовательных
организациях Донецкой Народной Республики.
Далее   выступила   Козачкова   Ю.В.,   которая   зачитала   актуальные   вопросы
воспитания   и   развития   личности   в   условиях   обновления   воспитательного пространства   Донецкой Народной Республики и познакомила с концепцией
развития   непрерывного   воспитания   детей   и   учащейся   молодёжи   Донецкой
Народной Республики
Решили:
Каждому   преподавателю   оформить   кейс   учителя   начальных   классов   и
вложить   туда   все   нововведения   20172018   учебного   года.   При   работе   с
обучающимися следовать  инструктивнометодическим рекомендациям.
              Руководитель ШНМК:                     Козачкова Ю.В.

file_name: Протокол 1.docx

intro: Изучение методических рекомендаций учителям начальных классов  на 2017 - 2018 учебный год.  Аспекты обновления начального общего образования в 2017-2018 учебном году. Интегрированный курс «Украинский язык и литературное чтение». Рекомендации по внедрению ГФСК «ГТО ДНР» в общеобразовательных организациях Донецкой Народной Республики.Изучение методических рекомендаций учителям начальных классов  на 2017 - 2018 учебный год

администрации

group: Педагогика

title: Заседание ШПНМК учителей начальных классов


extracted_text:
Информации о работе волонтерских антинаркотических отрядов.
№
п/
п
1.

Населенн
ый пункт
с.
Николаев
ка
Наименование
волонтерского
антинаркотичес
кого
объединения
Детско
молодежное
общественное
объединение
волонтеров
"Радуга".
Образовательная
организация
Количест
во
человек
МКОУ
Николаевская СОШ
111
111
Название  мероприятия
за май
Кто проводил
мероприятие
Акция «Наши герои». Участие   во
всероссийском конкурсе «Лидер»,
проводимого в рамках Всероссийской
Акции «Наши герои». Конкурс
рисунков посвящённый ВО войне.
Работа на цветнике «Георгиевская
ленточка».  Митинг «Их подвиг
бессмертен». Концерт, посвящённый 73
годовщине победы советского народа
над фашистской Германией.
Конкурс рисунков посвящённый
Международному дню семьи, беседы
«Здоровая семья  залог счастливого
будущего», конкурс «Семейных
фотографий», классные часы
«Семейные традиции», «Всё начинается
Волонтёры,  классные
руководители
Волонтёры,  классные
руководители с семьи».
95
Акция «Телефону доверия  Да!»
Конкурс рисунков. Классные часы.
Волонтёры,  педагог
психолог
23.05.18.
     Директор
Ссылки:
http://niksosh.ucoz.ru/news/fotootchet_den_semi/20180523291
http://niksosh.ucoz.ru/publ/metodicheskaja_kopilka/klassnye_chasy/klassnyj_chas_planirovanie_semi/910339
http://niksosh.ucoz.ru/publ/metodicheskaja_kopilka/klassnye_chasy/klassnyj_chas_zdorovyj_obraz_zhizni/910340
http://niksosh.ucoz.ru/publ/stranichka_psikhologa/fotootchet_telefonu_doverija_da/1210338
http://niksosh.ucoz.ru/news/mezhdunarodnyj_den_semi/20180523292

file_name: волонтёры май.docx

intro: Наименование волонтерского антинаркотического объединения.Образовательная организация	Количество человек.Название  мероприятия за май. Кто проводил мероприятие.Акция «Наши герои». Участие   во всероссийском конкурсе «Лидер», проводимого в рамках Всероссийской Акции «Наши герои». Конкурс рисунков посвящённый ВО войне.  Работа на цветнике «Георгиевская ленточка».  Митинг «Их подвиг бессмертен». Концерт, посвящённый 73 годовщине победы советского народа над фашистской ГерманиейАкция «Наши герои». Участие   во всероссийском конкурсе «Лидер», проводимого в рамках Всероссийской Акции «Наши герои». Конкурс рисунков посвящённый ВО войне.  Работа на цветнике «Георгиевская ленточка».  Митинг «Их подвиг бессмертен». Концерт, посвящённый 73 годовщине победы советского народа над фашистской Германией


extracted_text:
Департамент образования и науки Курганской области
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Шадринский политехнический колледж»
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора
по учебной работе
    _____________________
    «____»__________2017 г.
Календарнотематический план
на   2017 /2018   учебный год,    курс 4 группы  473
по дисциплине   Охрана труда
специальность  Технология продукции общественного питания
Преподаватель   Костромина Зоя
    Сергеевна
Количество часов по учебному плану  34 часа
Составлен в  соответствии с программой, утвержденной __________________

_____________________________________________________________
когда, кем  утверждена программа
Рассмотрен на заседании предметной (цикловой) комиссии
_____________________________________________________________
Протокол № _____________________ от «____»________________2017г.
Председатель предметной (цикловой) комиссии __________________ №№, наименование тем
Введение
ы
с
а
Ч
2
Содержание, уровни усвоения, знаний
Основные понятия в области охраны труда.   Предмет,
цели   и   задачи             дисциплины.   Связь   с   другими
дисциплинами.   Роль
  знаний   по   охране   труда   в
профессиональной   деятельности.   Состояние   охраны
труда в отрасли.

о
р
у
№
в
о
к
12
34
Раздел 1. Общие положения и
правовое обеспечение охраны
труда.
Тема 1.1 Нормативно – правовая
база охраны труда.
2
2
2
2
2
2
2
Нормативно – правовая база охраны труда её понятие
и назначение.
Федеральные законы в области охраны труда:
Основные нормы, регламентируемые этими законами,
их сфера и область применения.
Основные направления государственной политики в
области охраны труда. Полномочия органов
государственной власти России субъектов РФ и
органов местного самоуправления в области охраны
труда. Государственные нормативные требования
охраны труда (Трудовой кодекс РФ, статья 211)
Работа с текстом: система сертификации работ по
охране труда в организациях, их назначение и
содержание. Система стандартов по технике
безопасности: назначение, содержание и порядок
действий (Типовые отраслевые инструкции).
Государственный надзор за соблюдением
законодательства об охране труда. Органы надзора и
контроля за охраной труда. Федеральная инспекция
труда: назначение, задачи, функции. Права
государственных инспекторов труда.
Государственные технические инспекции
(Госгортехнадзор, Госсанинспекция,  Пожарная
инспекция и др.), их назначение и функции.
Административный, общественный, личный контроль
за охраной труда. Правовые акты, регулирующие
взаимные обязательства сторон по условиям и охране
труда (Коллективный договор, соглашение по охране
труда).
Служба   охраны   труда   на   предприятии:   назначение,
задачи,
  функциональные   обязанности.
Комитеты   (комиссии)   по   охране   труда   их   состав,
назначение.
Обязанности работодателя по обеспечению
безопасных условий труда. Соответствие
производственных процессов требованиям охраны
труда. Санитарно – бытовое и лечебно –
профилактическое обслуживание работников.
Дополнительные гарантии по охране труда отдельных
категорий работников.
Производственный   травматизм   и   профессиональные
заболевания: понятие, причины и их анализ.
Травмоопасные   производственные   факторы   на
производстве.
  методы,
  Изучение   травматизма:
  права,
56
Практическая работа №1
78
Тема 1.2. Правовое обеспечение
охраны труда
910
1112
Тема   1.3.   Организация   охраны
труда на предприятиях
1314
1516
Тема 1.4.
Производственный   травматизм   и
профессиональные заболевания 1718
Практическая работа №2
Раздел 2. Охрана труда на
предприятиях общественного
питания.
Тема 2.1. Условия труда на
предприятиях общественного
питания
1920
2122
2324
Тема 2.2 Электробезопасность
2526
Практическая работа №3.
2728
Практическая работа №4.
2930
Тема 2.3. Пожарная безопасность
3132
Практическая работа № 5
3334
Практическая работа № 6
35
Практическая работа № 7
3637
Тема 2.4. Требования
безопасности к
производственному
оборудованию.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
2
документальное оформление, отчетность.
Проведение доврачебной помощи пострадавшим от
несчастного случая
Факторы,   влияющие   на   условия   труда,   их   виды.
Основные метеорологические параметры и их влияние
на организм человека.
  Санитарные нормы условий труда. Мероприятия по
поддержанию установленных норм.
Вредные производственные факторы  понятие,
классификация.
Характеристика   отдельных   видов   вредных
производственных факторов (шум, вибрация, тепловое
излучение, освещенность, вредные вещества и т.д.), их
воздействие на человека.
Средства   и   способы   защиты   от   вредных
производственных факторов.
Отраслевые правила по охране труда. Требования к
устройству и содержанию помещений и территории
предприятия, размещению оборудования, организации
рабочих мест, оборудования и инструмента.
Электробезопасность:
поражения человека электрическим током.
Условия возникновения электротравм, их
классификация. Факторы, влияющие на тяжесть
электротравм (параметры тока, время воздействия,
состояние организма человека).
Расчет искусственного и естественного освещения
последствия

понятие,
Расчет искусственного и естественного освещения
Пожарная безопасность: понятие, последствия ее
несоблюдения. Правовая база: ФЗ «О пожарной
безопасности», стандарты, правила и инструкции по
пожарной безопасности. Организация пожарной
охраны на предприятиях.
Пожарная безопасность зданий и сооружений (СНиП
210197). Правила пожарной безопасности в РФ
(ППБ 0199).
Составить план и инструкции по эвакуации людей при
пожаре в помещении предприятия.
Изучение устройства первичных средств тушения
пожаров и расчет их количества.
Изучение устройства первичных средств тушения
пожаров и расчет их количества.
Нормативная база: стандарты, правила и инструкции
по технике безопасности.
Общие   требования   безопасности,   предъявляемые   к
технологическому   оборудованию
(материалам,
конструкции,   монтажу,   элементам   защиты   и   т.д.)
Опасные зоны технологического оборудования. 3839 Дифференцированный зачет
2 Вид
учебных
Занятий
Лекция
Лекция с
элементами
беседы.
Практическ
ая работа
№1
Лекция с
элементами
беседы.
Лекция с
элементами
беседы.
Материально
техническое
оснащение
Подборка
литературы:
учебники,
дополнитель
ная литература.
Раздаточный
материал
Слайдшоу
Раздаточный
материал
Раздаточный
материал
Лекция с
элементами
беседы.
Раздаточный
материал
Слайдшоу
Раздаточный
материал
Раздаточный
материал
Раздаточный
материал
Лекция с
элементами
беседы.
Лекция с
элементами
беседы.
Лекция с
элементами
беседы.
Практическ
ая работа
№2
Межпредметная
связь
Виды
самостоя
Рекомендуе
мая
тельных работ
литература
МДК 02.01;
МДК 03.01
МДК 04.01;
МДК 05.01.
МДК 02.01;
МДК 03.01
МДК 04.01;
МДК 05.01.
МДК 02.01;
МДК 03.01
МДК 04.01;
МДК 05.01.
МДК 02.01;
МДК 03.01
МДК 04.01;
МДК 05.01.
МДК 02.01;
МДК 03.01
МДК 04.01;
МДК 05.01.
МДК 02.01;
МДК 03.01
МДК 04.01;
МДК 05.01.
МДК 02.01;
МДК 03.01
МДК 04.01;
МДК 05.01.
МДК 02.01;
МДК 03.01
МДК 04.01;
МДК 05.01.
Максимов, А.С.
Охрана труда на
предприятии
пищевого
производства
Максимов, А.С.
Охрана труда на
предприятии
пищевого
производства
Максимов, А.С.
Охрана труда на
предприятии
пищевого
производства
Максимов, А.С.
Охрана труда на
предприятии
пищевого
производства
Максимов, А.С.
Охрана труда на
предприятии
пищевого
производства
Максимов, А.С.
Охрана труда на
предприятии
пищевого
производства
Максимов, А.С.
Охрана труда на
предприятии
пищевого
производства
Максимов, А.С.
Охрана труда на
предприятии
пищевого
производства
Конспект
Конспект
Оформление
творческой
работы
      Конспект
  Конспект
Конспект
Конспект
Конспект
Конспект
Оформление
творческой
работы Лекция с
элементами
беседы.
Раздаточный
материал
Слайдшоу
Раздаточный
материал
Раздаточный
материал
Лекция с
элементами
беседы.
Лекция с
элементами
беседы.
Практическ
ая работа
№3
Практическ
ая работа
№4
Лекция с
элементами
беседы.
Практическ
ая работа
№5
Практическ
ая работа
№6
Практическ
ая работа
№7
Лекция с
элементами
беседы
МДК 02.01;
МДК 03.01
МДК 04.01;
МДК 05.01.
МДК 02.01;
МДК 03.01
МДК 04.01;
МДК 05.01.
МДК 02.01;
МДК 03.01
МДК 04.01;
МДК 05.01.
Раздаточный
материал
МДК 02.01;
МДК 03.01
МДК 04.01;
МДК 05.01.
Раздаточный
материал
МДК 02.01;
МДК 03.01
МДК 04.01;
МДК 05.01.
Презентация
Конспект
Конспект
Оформление
творческой
работы
Оформление
творческой
работы
Конспект
Оформление
творческой
работы
Оформление
творческой
работы
Оформление
творческой
работы
Конспект
Максимов, А.С.
Охрана труда на
предприятии
пищевого
производства
Максимов, А.С.
Охрана труда на
предприятии
пищевого
производства
Максимов, А.С.
Охрана труда на
предприятии
пищевого
производства
Максимов, А.С.
Охрана труда на
предприятии
пищевого
производства
Максимов, А.С.
  Охрана труда
на предприятии
пищевого
производства
Преподаватель___________________________/З.С Костромина.

file_name: ктп охрана труда.docx

description:
3839 Дифференцированный зачет
2

intro: Календарно-тематический план по дисциплине "Охране труда" разработан для специальности: 19.02.10 Технология продукции общественного питания. В календарно-тематическом план разработан по программе для четвёртого курса, 473 группы специальности: " Технология продукции общественного питания ". Количество часов по учебному плану составляет 39 часов.Календарно-тематический план по дисциплине: "Охрана труда"

title: Календарно-тематический план по дисциплине "Охрана труда"


extracted_text:
ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ
МЕТОДИЧЕСКОЙ  НЕДЕЛИ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
Ноябрь 2017 года.
Задачи методической предметной недели:
 Привлечь всех обучающихся к организации и проведению недели.
 Провести в каждом классе мероприятия, содействующие развитию познавательной
деятельности обучающихся.
Развивать интерес обучающихся к изучаемому предмету.

 Способствовать повышению образовательного уровня.
 Обучать детей самостоятельности и творчеству.
 Повысить уровень мотивации к изучаемым предметам.
Принципы проведения методической предметной недели:
Каждый ребенок является активным участником всех событий недели. Он может
попробовать себя в разных ролях, попробовать свои силы в различных видах деятельности.
Мастерить, фантазировать, выдвигать идеи, реализовывать их, рисовать. Загадывать
(придумывать) и разгадывать свои и уже существующие задачи и загадки.
Сроки проведения: с 27 ноября по 01  декабря
Наименование мероприятия
Ответственный
Дата
проведения
Участники
Открытие недели начальных классов.
День математики
1. Акция «Лучшая тетрадь по математике»
(по классам)
2. Игра «Поле чудес» на тему: Величины
3. Конкурс на лучшую сюжетную
аппликацию  из геометрических фигур
День литературного чтения
1. Литературный брейнринг «Сказочный
день»
2. Смотр сохранности учебников.
3. Весёлая перемена. Русские народные игры
День русского языка
1. Конкурс «Лучший каллиграф»
(Определение лучшего в каллиграфии и
правильном безошибочном письме по
классам).
2. Интеллектуальная игра «Самый умный»
Козачкова Ю.В.
27.11.17
14 классы
Черская Е.В.
28.11.17
14 классы
29.11.17
14 классы
Максимова В.Э.
№
п/п
1
2
3
4.
День окружающей среды
1. Играпутешествие  «В гостях у природы»
Пергат Ю.К.
2. Конкурс загадок о природе
3. Веселая перемена. Игра «Крокодил»,
«Белкидомикиземлетрясение»
Козачкова Ю.В.
30.11 17
1 4 классы 5.
Закрытие недели  начальных классов.
Талантшоу «Лучше всех»
Учителя 14
классов
01.12.17
14 классы
 Сценарий линейки, посвященной открытию недели начальных классов
"Путешествие в страну Знаний"
Цели: создание атмосферы праздника; повысить интерес к изучению
предметов начальной школы; способствовать развитию у детей
любознательности.
(Звучит песня “Чему учат в школе”)
1 ученик.
Планета школьная кружится, как Земля,
Идут уроки друг за дружкой торопливо.
В начальной школе все мы учимся, друзья,
Недели нашей все мы ждём нетерпеливо.
2 ученик.
Неделя начальной школы
Нас радует каждый год.
Готовимся к ней мы заранее,
Уж дел у нас невпроворот.
3 ученик.
Учитель водит нас за ручку
По премудростям наук.
Всё хорошее, что есть в нас,
Мы берём из его рук.
4 ученик.
Большая программа у нас предстоит
Мы будем писать, читать, развиваться, трудиться,
Считать, состязаться, конечно, учиться,
И это действительно с нами случится.
Ведущий:
Я очень рада видеть вас
И сегодня в этот час
Я поведу с собою вас.
За морями, за горами
Есть волшебная страна.
В ней много разных испытаний И чудес она полна.
Мы будем путешествовать по ней
Много дней.
Что же это за страна?
Нам предстоит узнать.
Я вам сейчас буду задавать вопросы, а вы отвечать: «для меня».
Ведущий: Ктото гдето сделал парту. Для кого?
Ученик: Для меня.
Ведущий: Начертили эту карту. Для кого?
Ученик: Для меня.
Ведущий: Карандаш в пенале. Для кого?
Ученик: Для меня.
Ведущий: Там звонок на перемене. Для кого?
Ученик: Для меня.
Ведущий: Вот пришло письмо по почте. Для кого?(ведущий достаёт конверт
с письмом)
Ученик: Для меня.
Ведущий: Давайте откроем конверт и прочитаем письмо.
Дорогие ребята!
Мы   знаем,   что   вы   много   знаете   и   очень   любите   учиться.   А   еще   нам
рассказывали, что головы у вас умные, сердца добрые и справедливые, глаза
зоркие, руки умелые, ноги быстрые. Мы хотим пригласить вас к себе в гости.
Чтобы вы не потерялись в пути, мы посылаем карту нашего государства.
Жители страны Знаний
Ведущий: Ребята, я думаю, вы не против того, чтобы отправиться в страну
Знаний. Посмотрите, какая она огромная страна Знаний. Есть в ней горы, леса,
реки и луга, города и сёла….
Всю неделю мы будем путешествовать по стране Знаний.
Ведущий. 1 день путешествия: Математика
2 день – день литературного чтения
3 день – день русского языка
4 день день природы.
5 день – закрытие
Ведущий: Для того чтобы в пути было легко, мы возьмем свои знания в
дорогу.
Ученик:
Если хочешь строить мост,
Наблюдать движенье звезд, Управлять машиной в поле
Иль вести машину ввысь
Хорошо работай в школе
Добросовестно учись!
Сценка со СтаричкомЛесовичком
Ученик:
Хорошо в лесу зеленом!
Травы стелятся ковром,
А резные листья кленов
Укрывают нас шатром.
Мы идем тропой лесною,
Смотрим мы по сторонам —
Пахнет травами и хвоей,
Блики бродят по стволам.
СтаричокЛесовичок:
Апчхи! Наконецто я добрался К вам на праздник, детвора , Целый год я вас
не видел, а как будто бы вчера.
Здравствуйте! Я СтаричокЛесовичок. В бороде травы клочок, Я хожу с
клюкой вокруг, Стерегу и лес и луг, И деревья и цветы, А так же ягоды,
грибы. Собирался я не долго. Игры, шутки – всё сложил! И в заветную
котомку Их к подаркам положил.
Вначале я хочу проверить, готовы ли вы к этому увлекательному
путешествию. Ответьте на вопросы:
1. Что потерял ослик ИаИа? (Хвост)
2.Смерть свою он хранил на конце иглы (Кощей Бессмертный)
3.С кем девочка Элли путешествовала в Изумрудный город?(Тотошка,
Страшила, Железный Дровосек, Трусливый Лев).
4.Как звали девочку, которую нес в коробе Медведь? (Маша)
5.Как звали девочку, растопившую ледяное сердце? (Герда)
6.Как звали последнюю знакомую Колобка? (Лиса)
7.Прикольная Бабушка, живущая в избушке на курьих ножках?
8.Кто снес золотое яичко? (КурочкаРяба)
9.Какое время года пропела попрыгунья?  (Стрекоза)
10.Большой овощ, который не мог вытянуть из земли дед? (Репка)
11.Как звали вожака стаи  в «Маугли»? (Акела)
 Молодцы, вижу, что вы не зря учитесь в школе, многому уже научились.
Тогда можете смело отправляться в путь. Учитель: (зачитывает план недели)
Ученик:
Неделя начинается, дети улыбаются,
Все они постараются в неделю показать
Всё, чему учились, всё, к чему стремились,
Потому что в мире надо много знать
Интеллектуальная игра по математике для младших школьников
«Поле чудес»
Цели: расширять   знания   учащихся,   развивать   познавательный   интерес,
интеллект,   развивать   творческие   способности   и   активность   учащихся,
воспитывать любовь к предмету и потребность в изучении математики.
Оборудование: игровое поле (барабан), компьютер, интерактивная доска,
костюм Буратино, платок.
Ведущий: Здравствуйте мои юные друзья. Мы собрались в «Клубе Весёлых
Математиков» на интересную и всем известную игру « Поле чудес».
Ход игры:
Учитель
Этот праздник наш науке посвящается,
Что математикой у нас с любовью называется.
Она поможет воспитать
Такую силу мысли,
Чтоб в нашей жизни всё познать,
Измерить, и исчислить.
(Звучит музыкальная заставка к игре « Поле чудес».)
Итак, начинаем нашу игру.
Чтобы на славу нам сегодня отдохнуть
Начинаем замечательный наш путь.
Ждёт забава не дождётся храбрецов
Вызываю первую тройку удальцов.
1й тур
Ведущий: Тема нашей игры посвящена математике. Вот задание на первый
тур.
Нельзя   представить   себе   жизнь   человека,   не   производящего   никаких
измерений.   Даже   первобытный   человек   прибегал   к   измерениям   в   ходе
строения своего жилища. Первыми измерительными приборами были части
человеческого тела.  Какая же часть человеческого тела применялась для измерения длины в
Древней Греции?
л о к о т ь
2й тур
Ведущий:
Математика чудесна и проста для её лишь знатока,
Мы считаем: вычитаем, прибавляем, вычитаем.
Значит, мы немало знаем.
Будем конкурс продолжать, следующую тройку игроков встречать.
Послушайте задание на второй тур.
 Героиня этой сказки очень маленькая. Её рост всего 2 см 5 мм. И имя её
произошло от старинной русской меры длины.
 Как звали героиню сказки?
д ю й м о в о ч к а
Ведущий:
Вы умны, внимательны и очень проницательны,
Но математика мудра и снова приготовила сюрприз она.
Третья тройка поспешите и своими знаниями удивите.
 В старину расстояние между двумя населёнными пунктами обозначалось
полосатыми столбами, вкопанными в землю. Это слово часто встречается в
произведениях русских писателей.
 Как называется расстояние между двумя такими столбами?
в е р с т а
Игра со зрителями
Этот   знак   купцы   применяли   в   торговой   практике.   Купцы,   торговавшие
вином, ставили его на пустых бочках, и он означал убыль.
 Как назывался этот знак?
м и н у с
Финал
Ведущий: Вот задание на финал.
   Раньше   в   каждой   стране   были   свои   меры   измерения   массы   и   длины.
Отсутствие единых мер было очень затруднительно. И вот в конце XVIII века
во Франции решили найти постоянную меру единицы длины. Была создана
экспедиция,   которая   провела   измерения   части   длины   земного   меридиана.
Шесть лет длилась опасная и трудная работа. Единица измерения длины была
найдена.
 Какая единица стала эталоном измерения длины?
м е т р
Супер игра  Как называлась в старину пятикопеечная монета?
п я т а к
Но вот и пора нам игру завершать
И лишь остаётся вам все пожелать:
Учиться, трудиться и не лениться,
Чтоб отметками гордиться
Чтобы дневника страницы
Украшала цифра «5».
Подведение итогов.

file_name: Неделя НК 2017.docx

intro: Каждый ребенок является активным участником всех событий недели. Он может попробовать себя в разных ролях, попробовать свои силы в различных видах деятельности. Мастерить, фантазировать, выдвигать идеи, реализовывать их, рисовать. Загадывать (придумывать) и разгадывать свои и уже существующие задачи и загадки.Привлечь всех обучающихся к организации и проведению недели. Провести в каждом классе мероприятия, содействующие развитию познавательной деятельности обучающихся.

title: Предметная неделя начальных классов