extracted_text:
“Жемқорлықпен күрес – баянды болашақтың кепілі”
Біз Қaзақстан деп атaлатын тәуелсіз мемлекетте өмір сүріп жатырмыз. Еліміз—
табиғаты жағынан да, қaзба бaйлық, жер көлемі жағынан да бай. Қазіргі уақытта
еліміздің негізгі мaқсaты әлемдегі отыз елдің қaтaрына қосылу. Ол үшін еліміздің
азаматтары білімді, бәсекеге сай, өз ісіне aдaл, еңбекқор болу керек.Ал
мемлекеттің мүлкін жымқырған, қара басының қамын ойлайтын, ақша құмар
адамдар еліміздің экономикасын, әлеуметтік жағдайын, алға қарай рухани
дамуын тежейді.Осындай адамдардың кесірінен елімізде бір дерт пайда болды.
Бұл дерт–сыбайлас жемқорлық.
Жемқорлық қазіргі таңда көп талқыланатын тақырыптардың бірі. Жалпы
жемқорлық дегеніміз не? Жемқорлық термині латын тілінен аударғанда сатып алу
деген мағынаны білдіреді. Сыбайлас жемқорлық—мемлекеттік басқару
құрылымдарындағы жоғарғы лауазымды қызметкерлердің көмегімен, өзінің жеке
бастарының мүддесі үшін пайдалану мақсатында жасалған қоғамға қауіпті
қылмыстық ісәрекет.
Аристотель бастысы мемлекетті басқаратын адамдардың саны емес, олардың
басқару сапасы, яғни олардың өз билігін қалай және не үшін пайдаланатыны деп
есептеді.Содан бері қаншама ғасырлар өтті, бірақ қоғамда әлеуметтік жауыздық,
сыбайлас жемқорлықты, құрту адамзаттың қолынан келер емес. Жемқорлық –
әлемді шарлаған дерт. Қазіргі уақытта  әлем бойынша көптеген елдерде
жемқорлыққа қарсы күрес қатаң түрде жүргізілуде.
ЕлбасыНұрсұлтан Әбiшұлы Назарбаев “Қазақстан жолы2050: бір мақсат, бір
мүдде, бір болашақ ” атты жолдауында сыбайлас жемқорлыққа қарсы жаңа
стратегияны қалыптастыру және онымен күресуді жалғастыру аса маңызды
міндет екенін атап өткен болатын. Бүгінгі біздің міндетіміз бен талабымыз
осы.Сол үшін біз жемқорлықпен күресіп, оның әрі қарай ушықпауына жол
бермеуіміз керек. Қазіргі таңда қоғамымыздың дұрыс дамуы үшін жемқорлыққа қарсы күресті
мемлекет қатаң қадағалап отыр. Сыбайлас жемқорлыққа қарсы күрес туралы
көптеген заңдар мен кодекстер қабылдануда. Менің ойымша егер біз осы заңдар
мен кодекстерді қолданып, оны бұзбауды қадағаласақ, еліміздің экономикасын
әрі қарай дамыта аламыз. Еліміздегі осы дертпен бірлесе күрессек, сыбайлас
жемқорлыққа байланысты қылмыстардың да саны азаяр еді.
Жемқорлық – қауіпті іс. Сол себепті, әркім жеке басының қамын ойламай, өз ісіне
адал болуы керек. Мемлекетіміздің  өсіпөркендеуі, еліміздің адал ұрпағы біздің
қолымызда!  Жемқорлықпен күрес – баянды болашақтың кепілі.

file_name: Жемқорлықпен күрес.docx

intro:
Қазіргі таңда қоғамымыздың дұрыс дамуы үшін жемқорлыққа қарсы күресті мемлекет қатаң қадағалап отыр. Осыған байланысты көптеген заңдар мен кодекстер қабылдануда. Менің оңымше егер біз осы заңдар мен кодекстерді қолданып , оны бұзбауды қадағаласақ, еліміздің экономикасын әрі қарай
дамыта аламыз.
Жемқорлық- қауіпті іс.

доп. образование детей

group: Другое

title: Жемқорлықпен күрес


extracted_text:
Майкопский районный центр детского и юношеского творчества
               «Утверждаю»
Директор ЦДЮТ
И.В.Шубин______________
протокол совета учреждения
от «____» ________________2013г. № ___
ПРОГРАММА
творческого объединения
«Техническое  творчество»
на 20132014 учебный год
              Срок реализации  1 год
              Вид программы  профильный
              Возраст обучающихся  1115 лет
                                                         Руководитель т/о педагог д/о
                                                         Мирзоян Роберт Ашотович п. Цветочный
20132014 год
Пояснительная  записка
         Настоящая  программа  предназначена  для  работы  с  детьми  в  творческом
объединении  «Техническое  творчество»  и  рассчитана  на  20172018 учебный год.
Большое  внимание  уделяется  выполнению  творческого  проекта,  который
способствует  развитию  задатков  личности,  формированию  и  совершенствованию
индивидуальных  способностей. Работа  над  изготовлением  творческого  проекта
способствует  развитию    памяти,  мышления,  воли,  настойчивости,  целеустремлённости
учащихся.
         Стремление  к  выражению  своего  отношения  к  действительности  должно
служить  источником  развития  образного  мышления  учащихся.  В  ходе  создания
проекта  свободный  от  инерции  мышления  молодой  ум  способен  рождать  новые
идеи,  воплощать  фантазии  в  действительность.  Программа  построена  с  учётом
эмоциональной  отзывчивости  школьников,  любознательности  и  способностью  овладеть
определёнными  теоретическими  знаниями  и  практическими  навыками.
         Приобщение  учащихся  к  технологическим  знаниям,  расширения  их  кругозора  и
технической  культуры,  развития  технического  мышления   одно  из  самых  важных
задач  воспитания.

  Цели:
    прививать  любовь  к  труду
    дать  ученику  начало  эстетических  знаний
    прививать  навыки  к  техническому  творчеству
    создать  возможность  для  творческого  развития  детей
    развивать  творческие  способности  детей
  Задачи  программы:
    формирование  творческих  способностей  у  обучающихся
    активизация  познавательных  интересов  детей
     научить  фантазировать  и  творчески  мыслить  в  процессе  работы  над
  изделиями
      формирование  и  совершенствование  навыков  овладения  технологическими приёмами  и  операциями

Формы  проведения  занятий:
    беседы
    экскурсии
    практические  занятия
    лекции
    выставка  технического  творчества
    ярмарки
  Организация  образовательного  процесса:
    выбор  кружка  и  работа  в  нём  на  добровольных  началах
    неформальный  характер  психологической  атмосферы  на  занятиях
    беседа  с  родителями,  помощь  родителей  в  приобретении  материалов  и  др.
  Условия  реализации  программы:
    занятия  проводятся  в  школьной  мастерской
    оборудование: станки (точильный,  токарный  СТД120,  сверлильный)  и
  инструменты
    методические  материалы,  интернет
    критерии  оценки  знаний  и  умений
    ярмарки  в  Майкопском  районе,
выставки  технического  творчества  в     ЦДЮТ
  и  ЦДЮТТ  г.Майкопе.
Название  кружка         «Техническое  творчество»
 Среда,  Пятница                                  15.00 – 18.00
 В  зимний  период
Расписание Среда,  Пятница                                  14.30 – 17.30
 Состав группы постоянный (ученики 5, 6, 7 классов)
 Работает 14ый год, также предусмотрена младшая группа 4 класса.
 Текучесть группы малая.
 Вид группы – профильный.
 Набор детей – свободный
 Форма занятий – групповая, индивидуальная
 Количество обучающихся – 12 человек
 Возраст учащихся – 1012 лет
 Количество занятий в неделю – 2 занятия по 3 часа
 В году 70 занятий – 210 часов.

Ожидаемые  результаты
 раскрытие творческого потенциала у школьников, повышение уровня;
 умение реализовать свои идеи, воплощать свои фантазии в
  действительность;
 расширение кругозора и технической культуры у учащихся;
 создавать полезные предметы своими руками. Ценить свой труд, уважать
  чужой;
 уметь применить теоретические и практические навыки в быту,  и в
  повседневной жизни.
Учебно  тематический план
№
п/п
Тема занятия
Колво часов
практич.
занятия
Колво
часов
теоретич.
занятия
Всего
Содержание занятия 1
2
3
4
5
6
7
8
Организационные вопросы.
Техника безопасности
Технология обработки древесины
Элементы машиноведения.
Техника безопасности
Токарный станок по дереву.
Точение конических и фасонных
поверхностей

30
3
5
7
3
5
37
Конструирование изделий.
Техника безопасности.
      20
10
30
Технология обработки металла, элементы
машиноведения.
Техника безопасности
Изготовление изделий, сборка изделий,
отделка изделий (практическая работа)
Индивидуальная работа с учащимися
Участие в конкурсах, на выставках,
ярмарках

90
25
10
5

5

5
90
30
10
210ч
Знакомство   с   подготовленными     к   занятиям
инструментами. Знакомство с проверенным и
допущенным органами технического контроля
и   безопасности   оборудованием,   станками.
Знакомство с материалом.
Требования   и   правила   безопасности   при
нахождении учащихся в мастерской.
Виды   и   свойства   древесины.   Физические
свойства   древесины.   Демонстрация   образцов
древесины. Заточка и настройка инструментов.
Требования   и   правила   безопасности   при
заточке и настройке инструментов.
Составные   части   станков.
станок.   Устройство   токарного   станка   для
точения древесины. Технология изготовления
конических и фасонных деталей из древесины.
Выполнение   заданий:   выбрать   заготовку   по
полученной технологической карте, выточить
деталь   по   технологической   карте,   зачистить
деталь   шлифовальной   шкуркой,   обрезать   и
зачистить торцы детали. Требования и правила
безопасности при работе со станками.
Знакомство   учащихся   с   конструкторской   и
технологической
оборудованием.   Выбор   творческого   проекта.
Подготовка чертежей и материала.
  Требования   и   правила   безопасности   при
нахождении учащихся в мастерской
Знакомство   учащихся   с   основными
механическими
свойствами металлов и сплавов. Требования и
правила   безопасности   при   нахождении
учащихся в мастерской
Требования   и   правила   безопасности   при
нахождении учащихся в мастерской
Требования   и   правила   безопасности   при
нахождении учащихся в мастерской №№
пп
1
2
3
4
5
6
7
8
Календарно  тематический план
Тема занятия
Колво часов
Дата проведения
Организационные вопросы.
Техника безопасности
Технология обработки древесины
Элементы машиноведения.
Техника безопасности
Токарный станок по дереву.
Точение конических и фасонных поверхностей
Конструирование изделий.
Техника безопасности.
Технология обработки металла, элементы
машиноведения.
Техника безопасности
Изготовление изделий, сборка изделий, отделка
изделий (практическая работа)
Индивидуальная работа с учащимися
Участие в конкурсах, на выставках, ярмарках
3
5
37
30
5
90
30
10
210ч

file_name: темат.план  технич.творч..doc

intro:
РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧЕНИКОВ В УСЛОВИЯХ СОВМЕСТНОЙ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ФОРМИРУЕТ У ОБУЧАЮЩИХСЯ УМЕНИЕМ ПЛАНИРОВАТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, СОТРУДНИЧАТЬ, ДЕЛЕГИРОВАТЬ ПОЛНОМОЧИЯ,ПОДЧИНЯТЬСЯ ОБЩЕМУ ДЕЛУ, УМЕТЬ ОКАЗАТЬ И ПРИНИМАТЬ ПОМОЩЬ, НЕСТИ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА СЛОВА И ДЕЙСТВИЯ, КАК СОБСТВЕННЫЕ, ТАК И ТОВАРИЩЕЙ.
МОЖЕТ ИСПОЛЬЗОВАТЬСЯ КАК В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ, ТАК И ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

технология

group: Дисциплины

title: Развитие творческих способностей на уроках Технологии в условиях реализации ФГОС


extracted_text:
Период
Развитие плавной речи без заикания.
Старшая группа
Средняя группа
Подготовительная
к школе группа
1 период
сентябрь, октябрь,
ноябрь
2 период
декабрь, январь,
февраль
3 период
март, апрель
4 период
май, июнь
Итог работы

Учить   отвечать   без
заикания одним словом на
конкретные   вопросы   при
наличии
наглядного
материала.
  В   конце
периода   по   образцу
логопеда
доступны
ответы   словосочетанием,
простыми
предложениями.

  на
  отвечать
Учить
  на
вопросы   без   заикания
словосочетаниями
и
короткими   фразами   при
наблюдении,
рассматривании   картин,
предметов.
  Активное
использование   навыков
самостоятельной   речи,
полученных
на

предыдущем этапе.
Учить
  отвечать
вопросы
распространёнными
предложениями.
  Учить
составлять   описательные
рассказы   по   вопросам.
Учить
составлять
предложения по вопросам
при   наличии   наглядной
Учить
опоры.

пересказывать
по
содержание
вопросам
короткого   рассказа   или
знакомой сказки.
Учить   составлять   по
вопросам   рассказы   по
картине,
  описательные
рассказы,   пересказывать
по   вопросам   короткие
рассказы.
Отвечать
точными
однословными   ответами
без заикания на вопросы,
овладеть
навыками
пользования
самостоятельной   речью –
от   ситуативной   до

Учить   отвечать   без
заикания одним словом на
конкретные   вопросы   при
наличии
наглядного
материала.   Учить   детей,
пользуясь моделями речи,
отвечать   на   вопросы   без
заикания
словосочетаниями.   Учить
отвечать   на   вопросы   по
содержанию текста.

  отвечать
Учить
  на
вопросы   без   заикания
короткими
и
распространёнными
фразами при наблюдении,
рассматривании   картин,
предметов.
Учить
составлять   коллективные
и
индивидуальные
рассказы   по   картине   с
помощью вопросов.
Учить
составлять
описательные и сюжетные
рассказы   по   картинкам.
Учить
пересказывать
содержание   рассказа   или
сказки по вопросам и без
них.

  отвечать
Учить   отвечать   без
заикания одним словом на
конкретные   вопросы   при
наличии
наглядного
материала.   Учить   детей
отвечать   на   вопросы   без
заикания
словосочетаниями.   Учить
отвечать   на   вопросы   по
содержанию
литературных
произведений.
Учить
  на
вопросы   без   заикания
распространёнными
фразами при наблюдении,
рассматривании   картин,
предметов. Учить строить
распространённые
предложения.
  Учить
составлять   коллективные
и
индивидуальные
рассказы по картине.
Учить   детей   составлять
рассказы   по   наглядной
опоре   по   вопросам   и   без
них. Учить пересказывать
прочитанные тексты.

составлять

виды
Учить

Учить
различные
рассказов.
выразительно
пересказывать   сказки   и
рассказы.
Пользоваться
самостоятельной   речью
без заикания при переходе
к   контекстной   речи.
Формулировать
без
заикания   высказывания
простыми

оставлять
Учить
виды
различные
  Закреплять
рассказов.
навыки
пользования
самостоятельной   связной
речью.
Овладеть
формами
самостоятельной
контекстной
речи.

Свободно   пользоваться
плавной   речью   различной
сложности   в   разных
различными контекстной   с   опорой   на
вопросы   и   наглядную
опору.
предложениями.
ситуациях общения.

file_name: планирование работы по коррекции заикания.doc

intro: в материале представлено планирование работы логопеда по устранению заикания в соответствии с программой Мироновой С. А. от задачи "Учить отвечать без заикания одним словом на конкретные вопросы при наличии наглядного материала" в средней группе до задачи "Овладеть различными формами самостоятельной контекстной речи. Свободно пользоваться плавной речью различной сложности в разных ситуациях общения" на выпуске в школу

дефектология

group: Педагогика

title: Планирование работы по коррекции заикания


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования  «Урмарская детская школа искусств»
Урмарского района Чувашской Республики
Открытое занятие по классу баяна
Тема:
«Развитие технических навыков в классе баяна в ДШИ»
                                                                                Преподаватель
                                                                                Урмарской ДШИ
                                                                                Ефимова А.В.
                                                                                Учащийся 4 класса
                                                                                Тихонов Иван
Урмары – 2017 Цель открытого занятия: формирование исполнительских и развитие
технических навыков игры на инструменте.
        Задачи открытого занятия:
Обучающие:
             применить   приобретенные   знания   теории   на   уроках   специального
инструмента;
      сформировать, обобщить и углубить знания учащегося с основами работы
над исполнительской техникой;
      обращать внимание на качество звучания инструмента;
      обучение учащегося навыкам исполнения произведения с тщательным
слуховым контролем;

Развивающие:
       развитие эстетического вкуса, образного, музыкальноисполнительского
и идейно  художественного мышления;
       развитие творческой активности;
       развитие внутреннего слуха.

Воспитывающие:
       воспитание у учащегося целеустремленности и настойчивости в
овладении приемами и навыками игры на инструменте, умение
анализировать свое выступление;
       воспитание интереса к изучаемым музыкальным произведениям;
       воспитание внимания и умения слушать музыку.
Здоровьесберегающие:
       правильная посадка, положение рук, установка инструмента.
Тип занятия: традиционный
Вид занятия: обобщения и систематизации изученного
 Продолжительность занятия: 45 минут
Оборудование и материалы, необходимые для занятия:
         ноутбук;
         пульт для нот;
         музыкальные инструменты: баяны;  музыкальный материал:  1. А. Судариков Этюд
                                                      2. Гамма ми мажор
                                                      3. А. Гедике Сонатина
                                                      4. Р.н.т. «Подгорка»
                                                      5. Е. Крылатов «Песенка о лете»
Ход занятия:
1. Организационный момент.  Вступительное слово педагога:             «Техника,
в широком смысле слова  средство передачи художественного содержания
произведений. В узком смысле это предельная точность, быстрота пальцев,
координация движений. На начальном этапе обучения для выработки у
ученика первичных двигательных навыков необходимы специальные
упражнения, подготавливающие его к выполнению технических задач».
2 .А. Судариков «Этюд»
Педагог: «Успешное развитие техники невозможно без работы над этюдами»
 понятие о термине «этюд»;
 исполнение этюда;
 преодолевать  технически сложные места, точная аппликатура, смена меха;
 работа над ритмом, темпом, штрихами и динамикой;
Домашнее задание: играть ровно, правильно меняя мех, следить за
аппликатурой, добиться четкой артикуляции.
3. Гамма ми мажор
  Педагог: «Баянная техника строится на типовых формулах: гаммы,
арпеджио, аккорды».
 воспитание аппликатурной дисциплины, способы звукоизвлечения,
меховедение, развитие ладового, гармонического, мелодического слуха,
метроритм слуха;
 игра каждой рукой отдельно в две октавы, арпеджио, аккорды;  игра гаммы разными штрихами;
Домашнее задание: выучить гамму ми мажор отдельно каждой рукой,
   следить за мехом и аппликатурой.
4. Просмотр видеофильма об инструменте баяне;
 обсуждение по просмотренному фильму;
5. А. Гедике Сонатина
 проигрывание произведения,  работа над мехом;
 работа над сложными фразами;
 работа над штрихами, динамикой;
Домашнее задание: играть в темпе, соблюдая все средства музыкальной
выразительности.
6. Физминутка.
Игра «Петрушка». Исходное положение: руки опущены, расслаблены.
Одновременно встряхиванием рук и ног достичь расслабления мышц  до
чувства тепла.
«Шалтайболтай». Упражнение выполняется стоя. Поднять обе руки вверх и
через стороны сбросить их вниз, слегка наклонив туловище вперед. Руки
раскачиваются по инерции, в то же время произносятся слова: «шалтай
болтай».
«Солдатик и медвежонок» выполняется сидя на стуле. По команде
«Солдатик» выпрямить спину и сидеть неподвижно, как оловянный солдатик.
По команде «Медвежонок» расслабить, округлить спину, как у мягкого
толстенького медвежонка.
7. Р. н. т. «Подгорка»
 разбор танца по нотам;  проигрывание каждой рукой отдельно;
соединить разобранные части  двумя руками;
 обратить внимание на средства музыкальной выразительности, с помощью
которых раскрывается музыкальный образ произведения;
Домашнее задание: играть в темпе, работать над трудными местами, следить
за аппликатурой и за мехом.
8.  Е. Крылатов «Песенка о лете»
 разбор песни;
 проигрывание двумя руками;
 следить за аппликатурой;
 работа над ритмом, темпом, штрихами, динамикой;
Работа над ведением меха. В процессе обучения важно научиться
сознательно и грамотно определять моменты смены направления меха. Смену
движения меха следует делать после снятия пальцев, в нотных сборниках в
тексте находятся соответствующие знаки, определяющие точную смену меха,
их нужно придерживаться. Каждую фразу педагог просит подводить к
моменту кульминации. Чтобы облегчить задачу, ученик играет отдельно
каждой рукой, уделяет внимание смене меха. После успешно сделанной
работы усложним задачу, играя произведение двумя руками вместе. Педагог
просит учащегося самому определить уровень его исполнения и
проанализировать. Перед учеником ставится задача: «давай представим, что
мы на сцене, попробуй сыграть, как на концерте». Педагог хвалит учащегося
за старание, которое было приложено для решения поставленных задач.
Домашнее задание: выучить песню двумя руками, играть ровно, соблюдая все
средства музыкальной выразительности, следить за тем, чтобы мелодия
звучала ярко, работать над трудными местами. 9. В заключении – подведение  итогов (обобщение изученного на занятии, что
получил учащийся от занятия, какие чувства и эмоции), анализ урока.
10. Выведение оценки.
   Используемая литература:
1. Хрестоматия баяниста. Упражнения, этюды
2. Педагогический репертуар: Хрестоматия баяниста
3. Хрестоматия баяниста – 34 класс
   4. Музыкальная шкатулка. Детские песни

file_name: БАЯН УРОК.doc

intro:
Открытое занятие в детской школе искусств, основная цель урока - формирование исполнительских и развитие технических навыков игры на инструменте
баяне. На занятии используются разные формы и методы обучения. На занятии использован разнообразный музыкальный репертуар: гаммы, этюд, народные и композиторские произведения.

title: «Развитие технических навыков в классе баяна»


extracted_text:
Консультация для родителей по экологии
«Природасемья, ребенок»
Воспитатель: Дмитриева Л.А.
          Экология  это  наука, и  произошла  она от  слова ойкас  дом,  жилище, место
обитания. Это всё живое, что нас окружает, мы дышим, чем мы живём. Их дошкольной
педагогике появлялось новое направление воспитания  экологическое воспитание.
      С первых лет жизни у детей формулируется начало экологической культуры. Дети
видят дома, как мама ухаживает за цветами, кошкой или собакой. Они сами тянутся ко
всему живому, им хочется погладить животное и полюбоваться красивыми цветами.
      Подрастая, дети узнают, что каждое существо имеет свой «дом», в котором есть всё
для   его   жизни.   Экологическое   воспитание      это   и   есть познание   живого,   которое
окружает ребенка, в своей среде обитания, и наша главная задача, научить их охранять
и беречь то, что они видят.
           Мы должны научить детей не только брать от природы, но и заботиться о ней,
охранять и приумножать её богатства. Настоящая забота о природе возникает у детей
лишь   тогда,   когда   ежедневно   перед   ними   пример      взрослого.   Можно   бесконечно
говорить   об   уважении   к природе,   но   если   взрослый,   которому   подражают   дети,
бездушно сломал ветку, перешагнул через клумбу, закричал, увидев червяка в руке
ребёнка: «Брось эту гадость!»  то пользы не будет
Заинтересовывать   ребёнка   можно   самыми   разнообразными   способами.  Например,
выращивание домашних растений. Наиболее пригодны для этого такие быстрорастущие
растения как герань или бегония, комнатные культуры помидоров и огурцов. Чтобы
ребята своевременно их поливали, следует всячески поощрять их интерес к росту и
развитию растений, появлению новых росточков, цветов, плодов.     Посадить в горшок
косточки   фруктов   и   посмотрите,   что   получится,   а   весной   пересадить   саженец   и
ухаживать за ним. Ну, разве это не чудо.
Каждая   семья   располагает   всеми   возможностями   для   того,   чтобы   пробудить,
развить у ребёнка интереса к природе, потребность постоянного общения с ней.
Большое воспитательное значение имеют регулярные семейные поездки на природу.
В   непосредственном   соприкосновении   с   природой   у   детей   развивается
наблюдательность, любознательность, интерес к природным объектам. Если во время
прогулок   систематически   наблюдать   за   насекомыми,  растениями,  птицами   вместе   с
детьми, то у них накопятся определённые знания в этой области.
Большое  значение   в  воспитании   детей  имеют  книги  о природе, жизни  животных.
Вовлекая   ребёнка   в   обсуждение   прочитанного,   взрослые   разъясняют   непонятные
моменты, направляют мысли и интересы малыша.
Предлагаемая литература для детей 3 – 4 лет:
«Репка»,
«Цыплёнок» Корнея Чуковского, книжки Владимира Сутеева «Под грибом», «Цыплёнок и утёнок»
стихи Самуила Маршака «Усатыйполосатый», «Где обедал, воробей?»
В. Бианки «Как муравей домой спешил» другие.
      Сюда же относятся народные сказки о животных «Хвосты», «Кот и лиса», «Лисичка
со скалочкой» и многие другие истории.
Особенно ребёнка тянет к животным. Он страстно желает иметь и опекать какое
либо живое существо. С животными ребёнок и родители могут эмоционально общаться
–   ухаживать,   играть,   разговаривать. Ребенок становится   более   общительным,
подвижным   и   ловким,   совершенствуется   его   моторика   и   координация   движений.
Наличие животного в доме делает дружнее и сплочённее семью.
Особое значение имеет художественнотворческая деятельность.
Организуя дома художественную мастерскую:
 лепка: из пластилина, теста;
 аппликация;
 рисование .
Способствует   эмоциональному   раскрытию ребенка,   развивает   наблюдательность,
внимание,   память,   воспитывает   уважение   детей   к природе.   Творческий   потенциал,
повышает   уровень   развития   речи   у   дошкольников,   дети   учатся   создавать,   учатся
понимать и видеть красоту и богатство природы.
Экологическое воспитание  будет  действеннее   только  в том  случае,  если  в семье
существует постоянное, каждодневное общение взрослых с детьми. Не жалейте своего
времени на игры, эксперименты, прогулки, на чтение, творчество. И тогда ваши дети и
во   взрослой   жизни   будут   осознанно   и   заботливо   относиться   ко   всему   живому   и
неживому на Земле.
«Живой букварь»
Нас в любое время года
Учит мудрая природа
Учит по календарю
По живому букварю
Птицы учат пению
Паучок терпению
Учит нас пчелиный рой
Дисциплине трудовой
Обучает жить в труде
И по справедливости
Учит пас правдивости
Учит снег нас чистоте
Учит солнце доброте
У природы круглый год
Обучатся нужно
Нас деревья всех пород
Весь большой лесной парод
Учит крепкой дружбе.

file_name: консультация по экологии.docx

intro: С чего же начать ознакомление малыша с природой? Это все то, что нас окружает: растения, животные, солнце, небо, вода, камень, попавшийся под ноги да все что угодно, в конце концов, мы сами. Однажды отправившись куда – то с ребенком. Просто остановитесь и осмотритесь вокруг. Сколько всего вас окружает интересного. Это и стоящее рядом дерево и мягкая зеленая трава, пролетевшее насекомое, парящая высоко в поднебесье птица, кошка перебегающая улицу. Поднимите свой взор и ему откроется прекрасное голубое небо, а может оно и не голубое а украшено редкими облачками, из которых того и гляди закапает звонкий дождик. Оглянувшись вокруг, вы увидите массу объектов для обсуждения.

title: Консультация для родителей "Природа-семья, ребенок"


file_name: консультация по экологии.docx

description:
Консультация для родителей по экологии
«Природасемья, ребенок»
Воспитатель: Дмитриева Л.А.
          Экология  это  наука, и  произошла  она от  слова ойкас  дом,  жилище, место
обитания. Это всё живое, что нас окружает, мы дышим, чем мы живём. Их дошкольной
педагогике появлялось новое направление воспитания  экологическое воспитание.
      С первых лет жизни у детей формулируется начало экологической культуры. Дети
видят дома, как мама ухаживает за цветами, кошкой или собакой. Они сами тянутся ко
всему живому, им хочется погладить животное и полюбоваться красивыми цветами.
      Подрастая, дети узнают, что каждое существо имеет свой «дом», в котором есть всё
для   его   жизни.   Экологическое   воспитание      это   и   есть познание   живого,   которое
окружает ребенка, в своей среде обитания, и наша главная задача, научить их охранять
и беречь то, что они видят.
           Мы должны научить детей не только брать от природы, но и заботиться о ней,
охранять и приумножать её богатства. Настоящая забота о природе возникает у детей
лишь   тогда,   когда   ежедневно   перед   ними   пример      взрослого.   Можно   бесконечно
говорить   об   уважении   к природе,   но   если   взрослый,   которому   подражают   дети,
бездушно сломал ветку, перешагнул через клумбу, закричал, увидев червяка в руке
ребёнка: «Брось эту гадость!»  то пользы не будет
Заинтересовывать   ребёнка   можно   самыми   разнообразными   способами.  Например,
выращивание домашних растений. Наиболее пригодны для этого такие быстрорастущие
растения как герань или бегония, комнатные культуры помидоров и огурцов. Чтобы
ребята своевременно их поливали, следует всячески поощрять их интерес к росту и
развитию растений, появлению новых росточков, цветов, плодов.     Посадить в горшок
косточки   фруктов   и   посмотрите,   что   получится,   а   весной   пересадить   саженец   и
ухаживать за ним. Ну, разве это не чудо.
Каждая   семья   располагает   всеми   возможностями   для   того,   чтобы   пробудить,
развить у ребёнка интереса к природе, потребность постоянного общения с ней.
Большое воспитательное значение имеют регулярные семейные поездки на природу.
В   непосредственном   соприкосновении   с   природой   у   детей   развивается
наблюдательность, любознательность, интерес к природным объектам. Если во время
прогулок   систематически   наблюдать   за   насекомыми,  растениями,  птицами   вместе   с
детьми, то у них накопятся определённые знания в этой области.
Большое  значение   в  воспитании   детей  имеют  книги  о природе, жизни  животных.
Вовлекая   ребёнка   в   обсуждение   прочитанного,   взрослые   разъясняют   непонятные
моменты, направляют мысли и интересы малыша.
Предлагаемая литература для детей 3 – 4 лет:
«Репка»,
«Цыплёнок» Корнея Чуковского,

description:
книжки Владимира Сутеева «Под грибом», «Цыплёнок и утёнок»
стихи Самуила Маршака «Усатыйполосатый», «Где обедал, воробей?»
В. Бианки «Как муравей домой спешил» другие.
      Сюда же относятся народные сказки о животных «Хвосты», «Кот и лиса», «Лисичка
со скалочкой» и многие другие истории.
Особенно ребёнка тянет к животным. Он страстно желает иметь и опекать какое
либо живое существо. С животными ребёнок и родители могут эмоционально общаться
–   ухаживать,   играть,   разговаривать. Ребенок становится   более   общительным,
подвижным   и   ловким,   совершенствуется   его   моторика   и   координация   движений.
Наличие животного в доме делает дружнее и сплочённее семью.
Особое значение имеет художественнотворческая деятельность.
Организуя дома художественную мастерскую:
 лепка: из пластилина, теста;
 аппликация;
 рисование .
Способствует   эмоциональному   раскрытию ребенка,   развивает   наблюдательность,
внимание,   память,   воспитывает   уважение   детей   к природе.   Творческий   потенциал,
повышает   уровень   развития   речи   у   дошкольников,   дети   учатся   создавать,   учатся
понимать и видеть красоту и богатство природы.
Экологическое воспитание  будет  действеннее   только  в том  случае,  если  в семье
существует постоянное, каждодневное общение взрослых с детьми. Не жалейте своего
времени на игры, эксперименты, прогулки, на чтение, творчество. И тогда ваши дети и
во   взрослой   жизни   будут   осознанно   и   заботливо   относиться   ко   всему   живому   и
неживому на Земле.
«Живой букварь»
Нас в любое время года
Учит мудрая природа
Учит по календарю
По живому букварю
Птицы учат пению
Паучок терпению
Учит нас пчелиный рой
Дисциплине трудовой
Обучает жить в труде
И по справедливости
Учит пас правдивости
Учит снег нас чистоте
Учит солнце доброте
У природы круглый год
Обучатся нужно
Нас деревья всех пород
Весь большой лесной парод
Учит крепкой дружбе.


file_name: животные жарких стран.docx

intro: В материале представлен рисунок для раскрашивания по лексической теме "Животные жарких стран". Данный рисунок поможет закрепить названия некоторых животных (жираф, черепаха, попугай, обезьяна), предлоги (попугай на пальме, обезьяна под пальмой, жираф перед пальмой, черепаха за пальмой), особенности внешнего вида (цвета) животных и частей их тела

title: Животные жарких стран


extracted_text:
Областное казенное образовательное учреждение  «Верхнелюбажская школа – интернат»
Фатежского района Курской области
Выступление на  методическом совете  «О работе по теме
самообразования»

Подготовил
воспитатель 2 группы
Жердева Е.В.
с. Верхний Любаж 2018г. Тема   моего   самообразования,   над   которой   я   работаю   «Формирование   активной

гражданской   позиции   воспитанников   и   укрепление   положительных   качеств   личности
посредством КТД».

 Гражданскопатриотическое   воспитание   одно   из   важнейших   звеньев   системы
воспитательной   работы.   Формирование   личности   ребенка,   его   воспитания   начинается   с

воспитания чувств через мир положительных эмоций, через обязательное приобщение к
культуре, обеспечение духовной и интеллектуальной пищей, в которой он нуждается.
      Суть патриотического воспитания состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской
душе семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре
страны, созданной трудом родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками.
Наследие нравственных и эстетических ценностей родной культуры — это и есть самый
естественный,   а   поэтому   и   верный   способ   патриотического   воспитания,   воспитания
чувства любви к Отчизне.

   Условия,   в   которых   сейчас   находится   российское   общество,   пока   не   совсем

благоприятны   для   формирования   у   подрастающего   поколения   патриотического
самосознания. Россия переживает духовный кризис, в котором дескридитированы понятия
общего блага и социальной справедливости. Наблюдается упадок общественной морали,
поиски   национальной   идеи,   которая   могла   бы   помочь   преодолеть   духовный   кризис   и
консолидировать   общество.   Это   не   благоприятствует   гражданскопатриотическому
самосознанию.   Остановить   эти   негативные   процессы   может   только   возрождение
российского общества, изменение в положительную сторону моральнопсихологического
климата в стране. Уже одно это делает принципы гражданскопатриотического воспитания
актуальными, а их реализацию неотложной педагогической задачей.
          Понимая   важность   данной   проблемы,   я   поставила   перед   собой  цели:   воспитание
гуманной духовнонравственной личности, достойных будущих граждан России, патриотов
своего Отечества.
     Для достижения этих целей наметила пути решения следующих задач:
         Подбор методической литературы, пособий, художественной литературы для детей,
организация экскурсий, создание развивающей среды.
     Формирование чувства привязанности к своему дому, своим близким, школе интернату.
          Формирование   у   обучающихся   чувства   любви   к   своему   родному   краю   на   основе
приобщения к родной природе, культуре, традициям. Формирование представлений о России, как о родной стране, о Москве как о столице
России.
          Воспитание   патриотизма,   уважение   к   культурному   прошлому   России   средствами
эстетического воспитания: музыка, изобразительная деятельность, чтение художественной
литературы.
    Я стараюсь воспитательную работу организовать так, чтобы у детей были реальные дела,
отражающие жизнь общества. Дела, полезные им и окружающим, с опорой на
самоуправление, дающие возможность каждому ребёнку раскрыться, показать свои
возможности. Дела, в которых создаются условия, где каждый мальчик и девочка смогут
реально участвовать в значимых для себя и общества делах.
Мною были проведены мероприятия: праздник вручения паспортов «Я  гражданин», час
общения, посвященный Конституции РФ, экскурсии в парк к мемориалу славы, час
общения «Я  патриот»
          В работе над темой по самообразованию мною были подготовлены выступления: на
методическом совещании на тему «Учет индивидуальных особенностей воспитанников», на
семинаре методического объединения воспитателей на тему «Современные воспитательные
технологии и формирование гражданской позиции», на заседании методического совета «О
предоставлении опыта по теме самообразования».

  Направление   «Патриотическое   воспитание»   призвано   формировать   чувство
причастности   к   истории   нашей   страны,   гордости   за   свое   отечество.   Я   провожу
мероприятия по увековечиванию памяти павших в борьбе за независимость нашей Родины:
 уроки Мужества, классные часы к Дням Воинской славы, ежегодно поздравляем ветеранов
войны,   проводим   выставки,   викторины,   конкурсы   организую   просмотры   видеофильмов,
проведение   конкурсов   военнопатриотической   песни.   В   рамках   патриотического
воспитания   я   провожу   историкокраеведческую   работу.   Знание   истории   своего   края
обогащает   духовно,   развивает   чувство   патриотизма,   гордости   за   свой   народ.   В   этом
направлении   провожу   разнообразные   мероприятия:   экскурсии   в   школьный   музей,
знакомство с историей села, с историей легендарных членов нашего села.
Ведущая   роль
гражданскопатриотического   воспитания
воспитанников принадлежит педагогу, его авторитету, его влиянию на детей, его примеру.
  в   процессе

Поэтому     так   важно   сформировать   у   детей   представление   о   понятиях,   понимания
смысла которых поможет им в дальнейшем стать полноценной личностью, способной жить в обществе и следовать правилам установленным в нем. Итак, гражданскопатриотическое
 сложный,   требующий   времени,   усилий   и   педагога
воспитание   –   процесс   долгий,
и учащегося.
В   заключении   хочу   отметить,   что воспитание   патриотических чувств   сегодня   –   это
социальная   потребность   общества.   Конечно,   невозможно   в   полной   мере   показать   все
стороны патриотического   воспитания.   Но, воспитывая у   ребят   любовь   к   родному   краю,
необходимо в первую очередь воспитывать в них патриотов своего Отечества, настоящих
граждан России.
           Внимательно вглядываться в окружающую жизнь, вместе с ребятами участвовать в
решении   творческих   коллективных   дел —   это   и   будет   определять   правильность
выбранного пути по формированию гражданской позиции школьника.

file_name: о работе по теме самообразования.docx

intro: Гражданско-патриотическое воспитание одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы. Формирование личности ребенка, его воспитания начинается с воспитания чувств через мир положительных эмоций, через обязательное приобщение к культуре, обеспечение духовной и интеллектуальной пищей, в которой он нуждается.      Внимательно вглядываться в окружающую жизнь, вместе с ребятами участвовать в решении творческих коллективных дел — это и будет определять правильность выбранного пути по формированию гражданской позиции школьника.


extracted_text:
Литературная гостиная по творчеству С.А. Есенина
"Он поэт родной земли"
Цели:
1. Расширение знаний учащихся о русском поэте Сергее Есенине.
2. Воспитание чувства патриотизма и любви к поэзии.
3. Развитие творческих способностей ребят.
В этом имени – слово «есень» .
Осень, ясень, осенний цвет.
Что – то есть в нём от русских песен –
Поднебесье, тихие веси,
Сень берёзы и синь – рассвет.
Что – то есть в нём и от весенней,
Грусти, Юности и Чистоты…
Только скажут : «Сергей Есенин» ,
Всей России встают черты…
Добрый  день, дорогие друзья, уважаемые гости.
Сегодня мы с вами собрались в этом замечательном зале для того, чтобы поговорить о
творчестве известного русского поэта С.А.Есенина.
Русская поэзия 20 века дала миру немало блистательных имен. Среди них имя Сергея
Есенина занимает одно из первых мест. Любовь читателей к Есенину, его популярность
невозможно сравнить с популярностью другого поэта. И это потому, что творчество поэта
какимто особым, тайным и тихим светом озаряет душу человека.

Ведущий. Родился С. Есенин в 1895 году в селе Константинове Рязанской губернии в
семье крестьянина. Крестьянская изба. Свет лампады. Церковь. Песнопения о прекрасном
рае.

 Но было и другое, перед чем меркли лампады: свет зари в полнеба, «зеленокосая в
юбчонке белой» стройная берёза, песни косарей за Окой. Перед мальчиком открывался
необъятный и таинственный мир природы, полный волнующих звуков и красок.
Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
На пушистых ветках
Снежною каймой Распустились кисти
Белой бахромой.
И стоит береза
В сонной тишине,
И горят снежинки
В золотом огне.
А заря, лениво
Обходя кругом,
Обсыпает ветки
Новым серебром.
Ведущий. Уже в стихах 15летнего юноши чувствуется самостоятельность. Образы,
созданные поэтом,  свежи, оригинальны, навеяны самой жизнью, а не вычитаны из книг. У
Есенина почти нет стихотворений, в которых описания природы не были бы связаны с
внутренним миром поэта. Они лёгкие, музыкальные, напевные. Поэтому много стихов
Есенина переложено на музыку.
Ведущий. Семнадцатилетним юношей впервые оставил Есенин отчий край, держа путь на
Москву. «Я в столице стал первокласснейший поэт»,  решил он.
Фонограмма песни «Я московский озорной гуляка». (Слайд 15)
Ведущий. Но в восемнадцать лет он был удивлён, что, разослав стихи по журналам, их не
печатают. И поехал в Петербург, чтобы познакомиться с    А. Блоком. Юный рязанский
поэт упивался его творчеством. Встреча состоялась.
Фонограмма «Из автобиографии о встрече с Блоком». (Слайд 16)
Ведущий. Певцом России, поэтом, у которого в «сердце светит Русь», был Сергей Есенин.
«Моя лирика жива одной большой любовью – любовью к Родине. Чувство Родины –
основное в моём творчестве». Это признание поэта подтверждает, что тема Родины –
главная в его творчестве.

Низкий дом с голубыми ставнями,
Не забыть мне тебя никогда,
Слишком были такими недавними
Отзвучавшие в сумрак года.
До сегодня ещё мне снится
Наше поле, луга и лес, Принакрытые сереньким ситцем
Этих северных бедных небес.
Восхищаться уж я не умею
И пропасть не хотел бы в глуши,
Но, наверно, навеки имею
Нежность грустную русской души.
Ведущий. Лучшие и задушевные песни пропел Есенин России. Мы видим, слышим,
чувствуем в его стихах краски, звуки, запахи полей, лугов и лесов.  Родина, Россия была
для Есенина началом всех начал. Даже имя её он произносил с восхищением: «Россия…
Какое хорошее слово… и «роса», и «сила», и «синее чтото». Это им сказано: «Нет поэта
без Родины».
 «Гой ты, Русь моя родная». (Слайд 1
Гой ты, Русь моя родная,
Хаты – в ризах образа…
Не видать конца и края –
Только синь сосёт глаза.
Как захожий богомолец,
Я смотрю твои поля.
 А у низеньких околиц
 Звонно чахнут тополя.
Пахнет яблоком и медом
По церквам твой кроткий Спас.
и гудит за корогодом
На лугах весёлый пляс.
Побегу по мятой стёжке
На приволь зелёных лех,
Мне навстречу, как серёжки,
Прозвенит девичий смех.
Если крикнет рать святая: «Кинь ты Русь, живи в раю!»
Я скажу: «Не надо рая,
Дайте родину мою».
Ведущий. Есенин – очень нужный поэт для людей разных возрастов. Он учит творческому
восприятию мира. Например, рябина.  Рябина красива всегда. Но весной она не так
выделяется, потому что весной всё красиво. А вот осенью красные кисти рябины ярким
пятном долго красуются на унылой природе. Об этом мы говорим просто. А Есенин на всё
смотрит поиному:
                «В саду горит костёр рябины красной,
                  Но никого не может он согреть».
Как неожиданно: «Костёр рябины». Подойти и потрогать: костёр холодный.
Ведущий. Когда  произносим слово «любовь», мы в первую очередь подразумеваем любовь
к девушке, женщине, мужчине, А любовь бывает разная. И часто забываем, что
единственной и настоящей любовью в жизни человека является любовь материнская. Она –
единственная, кто понастоящему любит своего ребёнка в любом возрасте. А дети очень
часто не понимают этого. Есенин как человек с очень нежной и чуткой душой, чувствовал,
что не всегда внимателен к матери. Свою боль, свою вину перед ней он передаёт в
стихотворении «Письмо матери».
  Чтец. «Письмо матери». (Слайд 23)
Ты жива еще, моя старушка?
Жив и я. Привет тебе, привет!
Пусть струится над твоей избушкой
Тот вечерний несказанный свет.
Пишут мне, что ты, тая тревогу,
Загрустила шибко обо мне,
Что ты часто ходишь на дорогу
В старомодном ветхом шушуне.
И тебе в вечернем синем мраке
Часто видится одно и то ж:
Будто ктото мне в кабацкой драке
Саданул под сердце финский нож.
Ничего, радная! Успокойся.
Это только тягостная бредь.
Не такой уж горький я пропойца,
Чтоб, тебя не видя, умереть.
Я попрежнему такой же нежный
И мечтаю только лишь о том,
Чтоб скорее от тоски мятежной
Воротиться в низенький наш дом. Я вернусь, когда раскинет ветви
Повесеннему наш белый сад.
Только ты меня уж на рассвете
Не буди, как восемь лет назад.
Не буди того, что отмечталось,
Не волнуй того, что не сбылось, –
Слишком раннюю утрату и усталость
Испытать мне в жизни привелось.
И молиться не учи меня. Не надо!
К старому возврата больше нет.
Ты одна мне помощь и отрада,
Ты одна мне несказанный свет.
Так забудь же про свою тревогу,
Не грусти так шибко обо мне.
Не ходи так часто на дорогу
В старомодном ветхом шушуне.
 Ведущий: А животный мир у Есенина – часть природы, живой, разумной. У «братьев
наших меньших» свои думы и заботы, свои горести и радости. Лошади пугаются
собственной тени и задумчиво слушают пастуший рожок, корова теребит «грусть
соломенную», «тихо воет покинутый пёс», старая кошка сидит у окошка и ловит лапой
луну.
 Ведущая:
Есенин   относится   к   животным   не   просто   нежно,   но   уважительно   и
обращается не ко всем сразу, а к каждому в отдельности – к каждой корове, лошади,
собаке…   И   не   о   покровительстве   идёт   речь,   а   о   взаимном   обращении,   важном   и
необходимом для обоих «собеседников»:
В переулке каждая собака
Знает мою лёгкую походку
или
Каждому здесь кобелю на шею
Я готов отдать мой лучший галстук
или
Каждая задрипанная лошадь
Головой кивает мне навстречу или
Я хожу в цилиндре не для женщин…
В нём удобней, грусть свою уменьшив,
Золото овса давать кобыле
и так далее…
Чтец:  Дай,  Джим,  на  счастье  лапу  мне,
    Такую  лапу  не  видал  я  сроду.
    Давай,  с  тобой  полаем  при  луне
   На  тихую,  бесшумную  погоду.
   Дай  Джим,  на  счастье  лапу  мне.
  Пожалуйста,  голубчик,  не  лижись!
   Пойми  со  мной,  хоть  самое  простое.
   Ведь  ты  не  знаешь,  что  такое  жизнь,
  Не  знаешь  ты,  что  жить  на  свете  стоит.
  Ведущая: Творчество С.Есенина велико и многогранно, и о нем можно говорить до
бесконечности.
       Ведущий: Давно известно, что у каждого талантливого человека есть не только почитатели,
но и открытые или тайные недоброжелатели, завистники. Не избежал этой участи и Есенин.
26 ноября 1925 года его почти насильно кладут в психиатрическую клинику. Есенин знал,
чувствовал, что ему жить осталось недолго. Сотрудники НКВД по пятам следуют за ним.
21 ноября Есенин убегает из клиники в Ленинград. Селится в гостинице. Но и здесь его не
оставляют в покое…
Ночью 27 декабря поэт ушел из жизни. Покончил ли он с собой, или это было
преднамеренное убийство? До сих пор никто не может дать точного ответа на этот вопрос.
За несколько часов до своей гибели Есенин положил в карман поэту Эрлиху сложенный
вчетверо листок, сказав «прочтешь позже». .
До свиданья, друг мой, до свиданья.
Милый мой, ты у меня в груди. Предназначенное расставанье
Обещает встречу впереди.
До свиданья, друг мой, без руки, без слова,
Не грусти и не печаль бровей,
В этой жизни умирать не ново,
Но и жить, конечно, не новей.
 ЗВУЧИТ ПЕСНЯ «ПОЭТЫ НЕ РОЖДАЮТСЯ СЛУЧАЙНО» (в исполнении Игоря
Талькова)
«Он ушёл молодым, золотым, с плывущими по воздуху нитями волос»,  писал о
Есенине Юрий Олеша.
А современник С. Есенина, поэт Николай Тихонов предсказал…
«Человек будущего так же будет читать Есенина, как его читают люди сегодня… Его
стихи не могут состариться. В их жилах течёт вечно молодая кровь вечно живой поэзии».
Звучит песня на стихи С. Есенина Prol Ge (Есенин) – Как умеет любить хулиган
Ведущая:  Казалось бы, все, о чем писал Есенин в стихах, он рассказывал о себе. Но все
это глубоко волнует каждого из нас и сегодня. За личной судьбой поэта встает его эпоха.
Из далеких 20х годов Есенин незримо шагнул в наши дни и дальше – в будущее.
Чтец: (читает стихотворение Т. Смертиной)
 Да кто ж  так до сердца проймёт?
 Да кто же плакать так заставит?
Да кто ж так Русь свою поймёт
И сгоряча бел свет оставит?
Уже водица мёрзнет в сенях,
Опять октябрь..
Грусть деревень..
Вспахали зябь…
Сергеев день…
Хоть годы  счастливы, быстры,
Есенин… Это имя в сердце носим,
В помин его летят листы
Со всех берёз русоволосых!
Заплакав , гуси даль пронзают.
Звенит осинник в синь дождей.
И в честь его себя сжигают
Рябины по России всей!
1й чтец:
Не ушёл –
Такие не уходят
В мутные загробные края.
Вон он, вон
В осенней чаще бродит,
Чуб волнистый
По ветру струя!
Без Руси
Ему бы стало тесно,
Без людей,
Без луга и зари...
Не ушёл –
А растворился в песнях,
Чтобы с нами быть и говорить...
Сергей Есенин! Это имя –
В лесах родной моей России,
В берёзах нежных и осинах,
В серёжках желтоватосиних,
В лугах из зелени весенней,
В твоих стихах, Сергей Есенин!
Звучит романс “Отговорила роща золотая”
 Я думаю, что сегодня каждый из вас открыл в своей душе своего Сергея Есенина, иначе
взглянул на его творчество. Возможно, ктото из вас завтра придет в библиотеку, возьмет
томик стихов поэта и захочет побыть наедине с его творчеством  таким простым и
понятным каждому из нас, таким душевным, мелодичным, способным пробудить даже в
самой черствой душе живые и теплые чувства…
 До новых встреч!

file_name: есенин 2015.docx

intro: Русская поэзия 20 века дала миру немало блистательных имен. Среди них имя Сергея Есенина занимает одно из первых мест. Любовь читателей к Есенину, его популярность невозможно сравнить с популярностью другого поэта. И это потому, что творчество поэта каким-то особым, тайным и тихим светом озаряет душу человека.


extracted_text:
Тема: Воспитательная система. Семья и школа: Детей воспитываем вместе.
Педагогический совет. 16.05.2017.
Цель –
Систематизировать   опыт   работы
  по   созданию   единого   воспитательного
пространства семьи и школы в МБОУ СОШ р.п. Магнитка через
умения строить отношения  с учащимися  и их родителями  на основе личностно
ориентированного подхода.
Задачи
1.   проанализировать   школьную   систему   воспитания   по   взаимодействию   семьи   и
школы, основанной на гуманных ценностях.
2.   Выбор   наиболее   эффективных   и   применимых   для   нашей   ОО   форм
взаимодействия школы и семьи.
3.Обсуждение  проекта по формированию нового взгляда на семью как наиболее
благоприятную среду для полноценного интеллектуального, творческого, эмоционального,
физического развития ребенка.
4. Знакомство с нетрадиционными формами взаимодействия педагогов и родителей
План
1. Сочетание общественного  и семейного воспитания как важнейшая предпосылка
повышения его эффективности. (ЗД по ВР  Осипова М.Е.)
2.   Социальноэкономические   факторы  повышения   роли   школы   в   организации
воспитательной работы семьи и общественности. (соц.педагог – Мальцева Н.В.)
3. Анализ организационнопедагогической работы  школы  с родителями.
4.  Педагогическое  просвещение родителей. Кальянова Н.Н. Главная цель работы ОО выпустить всесторонне – развитую личность.
Образование без воспитания в социуме не найдет применение. И Только
совместное воспитание семьи школы даст возможность приблизиться к
идеальной модели выпускника школы. И сегодня мы бы хотели озвучить
работу в нашей школе в данном  направлении.
1. СОЧЕТАНИЕ ОБЩЕСТВЕННОГО И СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ
КАК ВАЖНЕЙШАЯ ПРЕДПОСЫЛКА ПОВЫШЕНИЯ ЕГО
ЭФФЕКТИВНОСТИ.
ОСИПОВА М.Е.
Повышение роли школы в воспитании подрастающих поколений и ее
влияние на воспитательную работу семьи теснейшим образом связано с теми
социальными   и   производственноэкономическими   сдвигами,   которые
происходят в развитии современного общества. Интенсивное развитие науки и
техники и совершенствование всех отраслей производства повлекли за собой
необходимость   введения   всеобщего   среднего   образования   и   повышения
научного   уровня   образовательновоспитательной   работы.   Школа,   таким
образом,   стала   выполнять   основные   функции   в   общеобразовательной
подготовке и всестороннем развитии молодежи.
Учитывая то, что в ряде случаев родители не обладают необходимыми
знаниями в области педагогики и психологии, школа призвана оказывать им
надлежащую   научнометодическую   помощь,   способствовать   повышению
культуры семейного воспитания.
СЛАЙД
Еще П.П. Яблонский отмечал, что нельзя воспитывать детей, не воспитывая
их родителей.
Наконец,   необходимость   влияния   школы   на   воспитание   учащихся   в
семье   обусловливается   тем   обстоятельством,   что   почти   все     родители
вовлечены   в   общественное   производство,   многие   из   них   занимаются
самообразованием,   повышением   своей   квалификации,   активно   стараются
заработать   денег.   Все   это   так   или   иначе   сказывается   на   контакте   между
детьми.
Было проведен опрос среди учащихся 34, 58, 10 классов. Вот такие результаты мы увидели:
45 классах
(3Б+3В+4А+4Б
)
16+20+20+18
58 классы
(5А+5Б+6А+6Б+7А+8А)
10 класс
всего
1+1+1=3
4
4
2
2
41
85
77
25
10 чел
216
3+7+3+2+3+2=20
26+27+21+ 24+16+18=132
4+4+8+3=19
5+16+5+9=35
5+2+7+7=21
7+5+2+3+1+0=18
8+7+5+12+6+8=46
8+11+11+8+8+8=54
анкетируемых
учащихся
сколько вы проводите свободного времени от учебы вместе с родителями/ одним из
родителей в совместной деятельности или общении в рабочий день
до 1 часа в день
23 часа в день
более 3х часов в
день
иногда не вижу
родителей целый
день
По результатам опроса можно сделать следующий вывод. Недостаточно
уделяется внимание детям родителями.
Весьма важно, чтобы родители хорошо осознавали целевые установки
воспитания, в основе которого лежит необходимость гражданского
формирования личности, и обращали внимание не только, на учебную работу
детей, но и проявляли повседневную заботу об их трудовой и технической
подготовке, физическом, нравственном и эстетическом воспитании. Не
секрет, что некоторые родители основные усилия сосредоточивают лишь
на повышении успеваемости, детей и не придают должного значения
другим сторонам их развития. Хотя и эта сторона под большим вопросом.
Воспитание   предполагает   развитие   и   формирование   творческих
склонностей и способностей учащихся. Поддерживая связи с семьей, учителя
имеют   возможность   глубже   изучать   интересы   и   увлечения   детей   и
способствовать их развитию. В то же время школа нуждается в том, чтобы
родители поощряли творческие занятия детей, с пониманием относились к их
участию в работе согласно своим интересам, помогали им. Из анкетирования учащихся  в 38 классах видим
58 классы
45 классах
(3Б+3В+4А+4Б)
(5А+5Б+6А+6Б+7А+8А)
16+20+20+18=74 26+27+21+ 24+16+18=132
10 класс
10 чел
216
2+11+4+4+4+9+4=38
14+16+18+17=65 17+23+20+20+21+14+14=129 3
анкетируемых
учащихся
Какие вопросы школьной жизни Вы  чаще всего обсуждаете дома со своими родителями?
успехи (неуспехи)
197
ребенка в учебе
взаимоотношения
с учителями
(классными
руководителями)
отношения детей
в классе и школе
участие ребенка в
классных или
общешкольных
мероприятия
поведение
ребенка в школе
какие еще
6+4+5+0+5+3+7+2=32
4+11+4+4+13+6+8=50
12+9+8+8+7+7+7=58
футбол 2+ питание 1
3
2
3
1
5+8+2+4=19
44
79
74
42
17
3+3+1+2=9
питание 8
0+0+1+2=3
5+4+7+5=21
посещение
элективных
курсов 6
Наконец, много сложных вопросов включает проблема учета возрастных
и   индивидуальных   особенностей   учащихся   в   процессе   совместной   работы
семьи   и   школы.   К   сожалению,   далеко   не   все   родители   с   пониманием
относятся к тем изменениям, которые накладывает возраст и индивидуальные
черты  характера   на   поведение  детей  и  их  работу.  Так,  иногда   в  семье   не
учитывают того, что подростки уже тяготятся излишней родительской опекой
и   стремятся   к   проявлению   самостоятельности,   что   происходящие   в   их
организме   физиологические   процессы   периодически   сопровождаются
повышением нервозности и раздражительности. Бывает и так, что в отдельных
семьях   не   в   меру   удовлетворяют   все   запросы   учащихся   в   отношении   к
сверхмодной одежде, ограждают их от участия в труде, что формирует у них
потребительское отношение к жизни.
Серьезные   вопросы   встают   перед   родителями   в   деле   учета
индивидуальных особенностей и интересов детей.  Не все родители бережно
относятся к склонностям учащихся, когда речь идет о кружковых занятиях,
литературных   увлечениях   и   участии   в   спортивномассовой   работе,
проводимой в школе. В отдельных семьях не создают условий для трудовых занятий детей, не поощряют их стремления к практической деятельности в
сфере   материального   производства.   Между   тем   правильный   подход
родителей   к   этим   вопросам   создает   хорошую   основу   для   интенсивного
развития и воспитания учащихся как в семье, так и в школе.
Какой же должна быть помощь школы семье в решении этих проблем?
Основными   формами   этой   помощи   являются:
 организационно
педагогическая   работа   с   родителями,   осуществление   их   педагогического
просвещения   и   проведение   систематической   индивидуальной   работы   по
улучшению обучения и воспитания, учащихся.
Одной из форм связи школы с семьей является организация помощи
родителей   в   проведении   внеклассной   учебновоспитательной   работы   с
учащимися.
В какие же мероприятия были привлечены родители. Например:
ПРИВЛЕЧЕНИЕ   РОДИТЕЛЕЙ   К   ОКАЗАНИЮ   ПОМОЩИ   ШКОЛЕ   В
ПРОВЕДЕНИИ ВНЕКЛАССНОЙ УЧЕБНОВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
организация туристического похода,
выставки
ремонт,
оформление класса,
 изготовление дидактических материалов,
помощь детям при участие в школьных и муниципальных конкурсах
изготовление поделок  к конкурсам,
подготовка к новому году, , 8 марта, 23 февраля.
чаепития
Поездки   на   театральные   представления,   в   «Парк   птиц»     НП   «Таганай»,   музей,
оружейная фабрика, университеты в Челябинск, кинотеатр,
Подготовка костюмов к новогодним сказкам в Декаде науки и творчества
Поход на пруд
И в заключение этой темы все таки некоторые родители  понимают как
тяжело   в   данных   условиях   работается   школе.   И   на   вопрос   одного   из
председателей родительского комитета: Что необходимо сделать для того,
чтобы улучшить работу школы?
Родители сами постарались ответить:
 Выделение дополнительных средств, для развития школы.
 Быть активному и сознательному не только учителям, но и каждому
родителю. 2.
 СОЦИАЛЬНОЭКОНОМИЧЕСКИЕ
ФАКТОРЫ
ПОВЫШЕНИЯ   РОЛИ   ШКОЛЫ   В   ОРГАНИЗАЦИИ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СЕМЬИ И ОБЩЕСТВЕННОСТИ.

Мальцева Н.В.
Основные   тенденции   развития   образования   на   современном   этапе
актуализируют проблему взаимодействия педагогов и родителей. Сущностью
взаимодействия становится личностноориентированное образование, которое
соединяет социализацию, обучение и воспитание в единый процесс помощи,
поддержки и социальнопедагогической защиты развития ребенка.
Известно, что в семье происходит первичная социализация личности. В ее
рамках, начинается процесс индивидуального присвоения общественных норм
и   культурных   ценностей,   происходит   наследование   социального   опыта,
формируются   модели   поведения   с   другими   людьми.   Современные   семьи
развиваются в условиях качественно новой и противоречивой общественной
ситуации. С одной стороны, наблюдается поворот общества к проблемам и
нуждам   семьи,   разрабатываются   комплексные   целевые   программы   по   ее
укреплению,   поддержке,   повышению   значимости   в   воспитании   детей.   С
другой   стороны,   наблюдаются   процессы,   которые   приводят   к   обострению
семейных проблем. Это, прежде всего, падение жизненного уровня многих
семей.
В условиях духовнонравственного кризиса в семье идет переориентация
на   нежелательные   для   общества   ценности.   Не   редкость   конфликтные   и
отчужденные   отношения   между   членами   семей,   детьми   и   родителями.
Наблюдается   снижение   авторитета   родителей,   значимости   семейных
ценностей.   Оставляет   желать   лучшего   психологопедагогическая   культура
родителей.   В   результате   этого   семья   не   всегда   оказывает   благотворное
влияние на ребенка, его социализацию, духовное и нравственное развитие, и,
как   следствие,   сохраняются   и   даже   усугубляются   условия   социального
неблагополучия   семьи.  В   школе   достаточно   много   обучающихся   из   семей,
которые вызывают особую проблему для педагогического коллектива – это:
неблагополучные семьи  (18),
малообеспеченные ( 170 ),
многодетные   (79семей 129 детей т.е.25% ),
неполные (106 семей, 130 детей т.е. 25% )
опекаемые  (          детей)
детей с ОВЗ (28 детей)
Большинство детей из таких семей, как правило, слабо учатся, многие
из них с девиантным поведением.
Воспитание   детей      конституционная   обязанность   родителей.   Они
призваны всемерно укреплять авторитет школы и учителя, воспитывать детей
в духе уважения и любви к труду, подготавливать их к общественно полезной
деятельности, приучать к дисциплине, заботиться об их физическом развитии и укреплении здоровья, стимулировать их к учению и осознанному выбору
профессии.   Естественно,   что   школа   должна   использовать   эту   помощь   со
стороны семьи.
Школа   не   может   не   считаться   также   с   тем,   что   влияние   семьи   на
развитие детей во многом связано с эффектом раннего воспитания. Многие
педагоги и психологи отмечали, что основы личностного развития человека
закладываются   в   раннем   детстве,   до   пятилетнего   возраста.   Вместе   с   тем
влияние   родителей   и   семьи   продолжается   и   в   годы   последующего
формирования   человека,   что   также   не   может   не   учитываться   в   процессе
школьного воспитания.
Воспитательная деятельность семьи оказывает большое влияние на ее
собственное укрепление. Дело в том, что дети, как известно, цементируют
семью, вносят в нее дух бодрости и здорового сплочения. Отсюда следует, что
чем лучше семья воспитывает детей, тем лучше дети ведут себя, тем больше
радости   приносят   они   родителям   и   способствуют   поддержанию   здоровых
отношений между ними, что в свою очередь укрепляет их воспитательный
потенциал.
Не   стоит   в   стороне   от   воспитания   детей   и   общественность.   Они
содействуют проведению разнообразной внешкольной воспитательной работы
с   детьми,   оказывают   влияние   на   родителей,   побуждая   их   к   улучшению
воспитания   детей   в   семье.   ДК   «Горняк»,   проводя   концерты,   поселковые
праздники для детей и семей. В летний период работы школа сотрудничает с
центром занятости населения, где обучающиеся трудоустраиваются. Музейно
– краеведческий центр во главе с Ростовцевой Натальей Михайловной (100
Добрых   дел   –   Рождественские   и   пасхальные   открытки,   письма   памяти   –
треугольники   на   9   мая),     с   общественно   –   волонтерская   организация
«БЛАГО»   под   руководством   Плотниковой   В.В.   (акция   Мы   вместе   –
воссоединение с Крымом). Кроме занятости  в школе  наши дети посещают
оригами   театральный,   танцевальный   кружки   при   ДК,   музыкальную   школу,
вокальную студию «Родничок», хоккей – футбол, английский язык, ,
Учитывая роль  согласованной, воспитательной работы школы, семьи и
общественности, эту работу необходимо умело координировать и направлять.
Справиться с данной задачей в состоянии школа совместно с родителями. 3. ОРГАНИЗАЦИОННОПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ШКОЛЫ С
РОДИТЕЛЯМИ.
Свое   влияние   на   воспитание   учащихся   в   семье   школа   осуществляет   через
разнообразные формы организационнопедагогической работы с родителями.
Какие же формы работы с родителями   используют педагоги нашей школы:
индивидуальные   беседы,   связь   через   телефон,   заседание   родительск1ого
комитета,   анкетирование,   родительские   собрания.   Одной   из   таких   важных
форм   являются  родительские   собрания.  Они   проводятся   как   в
общешкольном масштабе
Итоги работы ОО. Достижения в обучении и воспитании за 20162017г
Профессиональное обучение и трудовое воспитание в основной школе
 так и по отдельным параллелям:
Ознакомление с Уставом ОО – 1 кл
Выбор модуля ОРКСЭ – 3 кл
ВПР – 2, 5 КЛ
Знакомство с процедурой ГИА и заполнение документов – 9 кл
Знакомство с процедурой ГИА и заполнение документов – 11 кл
Давайте посмотрим посещаемость родительских собраний.
Посещаемость родительских собраний в 20162017 учебном году
кла
сс
классный
руководитель
Плотникова Н.В.
1А
Григорян А.А.
1Б
Козикова Д.С.
1В
Спирина Е.В.
2А
2Б
Чеснокова Н.В.
2В Юренкова Л.Р.
Искакова Р.Р.
3А
/Ефимова Л.В.
Смолякова Т.В.
Абакшина О.Н.
Ефимова Л.В.
Ковалева О.Д.
Самитова Е.А.
Кирякова С.В.
3Б
3В
4А
4Б
5А
5Б
6А Медведева Н.А.
Тараканова В.А.
6Б
Душкина А.Ю.
7А
7Б
Орлова Е.Л.
8А Мальцева Н.В.
Кальянова Н.Н.
8Б
Будилова Е.А.
9А
9Б
Фазлиахметова
кол
во
обуча
ющих
ся
20
21
20
21
25
26
17
20
22
21
20
29
28
25
24
21
20
22
23
26
29
Количеств
о
родителей
, на 1 род.
собрании
12
20
Количест
во
родителей
, на 2 род.
собрании
16
25
12
Количест
во
родителей
, на 3 род.
собрании
13
19
16
19
16
6
18
18
14
19
18
11
21
11
7
8
11
16
19
20
10
18
20
16
14
15
10
21
7
8
7
15
16
10
18
15
12
11
16
12
18
15
8
9
18
11
15
Количест
во
родителей
, на 4 род.
собрании
Количест
во
родителей
, на 5 род.
собрании
Количеств
о
родителей
, на 6 род.
собрании
10
8
5
18
18
18
11
11
16
20
11
18
7
12
9
19
5
6
12
21
25 Е.А.
Осипова М.Е.
Кузьмина И.А.
6
7
8
10
11
Мы видим, что численность посещения родителями падает.
10
21
8
21
Мы видим,  результат работы классных руководителей.
кла
сс
классный
руководитель
1А
Плотникова
Н.В.
кол
иче
ств
о
обу
чаю
щих
ся
20
примерное
колво
родителей
,
посещающ
их род.
собрание
Количество
родителей,
посетивших
школу  за
этот
учебный год
14
18
1Б
Григорян А.А.
20
1620
все мамы+4
папы
1В
Козикова Д.С.
20
10
2А
Спирина Е.В.
20
14
2Б
Чеснокова Н.В.
2В Юренкова Л.Р.
25
26
1618
20
3А
3Б
3В
Искакова
Р.Р. /Ефимова
Л.В.
17
Смолякова Т.В.
17
Абакшина О.Н.
23
(1
над
омн
ик)
16
19
4А
Ефимова Л.В.
21
15
4Б
Ковалева О.Д.
18
15
20
18
25
25
17
23
17
18
Колво
родителей
,
посетивши
х школу
только 1
раз за этот
уч. год
Бородина
Н.Е.
Мильхин
Т.В.
2
Долгова
Сорокина
2
Мусс К
Томилов
С
4
При организации
каких
мероприятий была
оказана помощь
родителей вашего
класса
Колво
родителей,
поддерживающ
их только
телефонную
связь с
учителем
Новогодний
праздник
День именинника
поход
поездки в театр
«Омнибус», НП
«Таганай»,
праздник на 8
марта, 23 февраля
подарки на Новый
год, оформление
кабинета,
праздники,
поездки в театр
чаепитие на День
матери
Дни именинника
все праздники в
ДК «Горняк»,
оборудование
класса
походы, чаепития,
спортивные
мероприятия,
поездки,
научные работы
поездки,
праздники
походы, чаепития,
спортивные
мероприятия,
классные часы,
поездки,
научные работы
поездки,
праздники,
походы, чаепития
поездка в музей и
на оружейную
Долговы
Цепилины
Гуреева (узнает
о д/з, которые
не выполняют)
1
Григорьева
часто Солодарь
, но в школе 2
раза была
3 5А
Самитова Е.А.
29
27
Кирякова С.В.
5Б
6А Медведева
Н.А.
28
26
16
12
6Б
Тараканова
В.А.
24
24
7А
7Б
Душкина А.Ю.
Орлова Е.Л.
21
20
7
12
8А Мальцева Н.В.
8Б
9А
9Б
Кальянова Н.Н.
Будилова Е.А.
Фазлиахметова
Е.А.
21
23
28
30
10
20
17
29
10
11
Осипова М.Е.
Кузьмина И.А.
10
21
8
21
28
28
19
24
10
16
19
21
28
29
9
21
10
1
Маланчук
ов
Малафеев
ская
Михайлов
а
Тимирова
Окороков
а
1
6
8
3
1
4
5
фабрику,
в кинотеатр,
организация
выпускного
поход в лес,
новогодний
праздник
чаепития
день здоровья
день матери
день именинника
8 марта
Новый год
поход на пруд
поездка на ВЦО
Евразия
поездка в
кинотеатр
3
бабушка
Углева,
опекун
Вершиной
поездка на ВЦО
Евразия
поездка на
конкурс  в г.
Челябинск
Рачева
звонки со
стороны кл
рукля
Кузнецовой,
Шиховой,
Углевой
Федоровой
Поправко
Савенко
3
Швецова
поход в лес
праздник для мам
новогодний
праздник
ремонт кабинета
внеклассных
Окорокова
поездка в г.
Челябинск
выпускной,
ремонт,
последний звонок
Почти 392чел  (77%)  родителей  обучающихся посетили родительские собрания. (сумма
максимум в каждом классе без 3А, 2Б, 7Б)
Но сами ли они проявили инициативу?  Вот в чем вопрос.  Конечно же нет.
Но на какие родительские собрания вам хотелось бы прийти? Вот это перечень
собраний, которые может быть родитель бы и посетил.
СЛАЙД
Адаптация
Портфолио обучающегося
Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно… (1Б)
У истоков чтения (по Джеральдине Чейпи)
Как обеспечить безопасность ребенку
Первая встреча с родителями (5А) Изменения в учебе, способы преодоления трудностей
Значение д/з в учебной деятельности
Особенности развития личности
Подрастковая психика
Опасности интернета
Поведение детей на уроках. Уважение к старшим
Мотивация к обучению
 5 способов вырастить неудачника (7б)
Возрастные особенности
Классный новый год – форма праздника
Что делать на карантине
Выбор экзамена
Психологическая помощь перед экзаменом
Подумаем вместе: Как замотивировать учащихся на хороший результат обучения?
А кроме этого здесь нет Успеваемости за…., Питания в…, Поведения…,
Как можно увеличить посещение родительских собраний?
 Приглашения родителям с интересными названиями,
  представить от имени какой роли: например разноцветные очки черные – пессимиста;
розовые – оптимиста; белые реалиста
  давать выступать родителям или другим педагогам с представлением своего опыта по
отдельным вопросам
В системе организационнопедагогической работы школы с семьей большое место занимает
деятельность родительских комитетов  общешкольных и классных.
В общешкольном родительском комитете – 23 человека, при рассмотрении вопросов
питания почти в каждом классе собирается по 5 человек
В работе Совета Школы – 4 родителя
Личные встречи с родителями за 20172018 уч.год – 35 встреч при ЗД УВР и ВР (с 1
родителем и ни одним ребенком)  иногда несколько встреч с одним и тем же родителем и
при соц педагоге
4.
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ  ПРОСВЕЩЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ.
РОДИТЕЛЬСКИЙ ЛЕКТОРИЙ
Кальянова Н.Н. 1. «Границы недосказанности»
О чем я не буду говорить с детьми?
Что будет если я начну говорить об этом…
Если это в жизни есть, то зачем умалчивать…
Умолчать, но научить … 3. «Проблемный результат»
Как воспитать востребованную обществом
личность ребёнка на разных уровнях обучения
через взаимодействие семьи и школы?
   ПРОБЛЕМА — ЦЕЛЬ — ЗАДАЧИ — МЕТОДЫ — ПЛАН
РЕАЛИЗАЦИИ — ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ 2. «Новые приемы»
Как  увеличить посещаемость родительских
собраний в школе? Анкета для обучающихся
1. Кто из вас проводит свободное время от учебы вместе с родителями/ одним из
родителей?
 До 1 часа в день
 23 часа в день
 Более 3х часов в день
 Иногда не вижу родителей целый день
2. Какие вопросы школьной жизни Вы  чаще всего обсуждаете дома со своими родителями?
 успехи (неуспехи) в учебе,
 взаимоотношения с учителями (классными руководителями)
 мои отношения в классе и школе,
мое участие в классных или общешкольных мероприятия,
поведение в школе,
какие еще (допишите)_______________________________________
3. Оказывают ли родители помощь в подготовке дом заданий?
 Контролируют выполнение домашних заданий
 Помогают в выполнении домашних заданий
 Только контролируют режим дня, время выполнения д/з.
 ___________________________________________________________
4. Помогают ли тебе родители в подготовке
 проектов,
 творческих заданий,
 поделок на выставки
 научных работ
 _____________________________________________________
5. хотел бы ты чтобы твои родители иногда присутствовали
 в школе на классных мероприятиях
 на защите твоих творческих работ, проектов,
 на выставках поделок
 ______________________________________________________  ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ВЗАМИМОДЕЙСТВИЯ
СЕМЬИ И ШКОЛЫ
Первый —   принцип   согласия,   обеспечивающий   обоюдное   понимание
воспитательной цели и взаимное доверие партнёров.
Второй —   принцип   сопряжения,   благодаря   которому   сохраняется
гармоничность школьных и семейных норм жизни и требований к ребёнку.
Третий —   принцип   сопереживания,   уровень   доброжелательности   двух
сторон при взаимодействии.
Четвёртый —   принцип   сопричастности.
о ребёнке всегда должна помогать в работе и в воспитании детей.
Пятый —   принцип   содеятельности,
деятельность представителей двух разных сфер в едином деле с детьми.
  допускающий   совместную
  Взаимная   информация
ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ВЗАМИМОДЕЙСТВИЯ
СЕМЬИ И ШКОЛЫ
Первый —   принцип   согласия,   обеспечивающий   обоюдное   понимание
воспитательной цели и взаимное доверие партнёров.
Второй —   принцип   сопряжения,   благодаря   которому   сохраняется
гармоничность школьных и семейных норм жизни и требований к ребёнку.
Третий —   принцип   сопереживания,   уровень   доброжелательности   двух
сторон при взаимодействии.
Четвёртый —   принцип   сопричастности.
о ребёнке всегда должна помогать в работе и в воспитании детей.
Пятый —   принцип   содеятельности,
деятельность представителей двух разных сфер в едином деле с детьми.
  допускающий   совместную
  Взаимная   информация
ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ВЗАМИМОДЕЙСТВИЯ
СЕМЬИ И ШКОЛЫ
Первый —   принцип   согласия,   обеспечивающий   обоюдное   понимание
воспитательной цели и взаимное доверие партнёров.
Второй —   принцип   сопряжения,   благодаря   которому   сохраняется
гармоничность школьных и семейных норм жизни и требований к ребёнку.
Третий —   принцип   сопереживания,   уровень   доброжелательности   двух
сторон при взаимодействии.
Четвёртый —   принцип   сопричастности.
о ребёнке всегда должна помогать в работе и в воспитании детей.
Пятый —   принцип   содеятельности,
деятельность представителей двух разных сфер в едином деле с детьми.
НА ПРЕКТ РЕШЕНИЯ ПЕДСОВЕТА
  допускающий   совместную
  Взаимная   информация 1. Продолжить знакомство с существующими в сегодняшней педагогике подходами
и   концепциями   воспитания,   определяющими   взаимодействие   семьи   и   школы,
через   семинары,   заседания   МО   классных   руководителей,   «круглые   столы»,
консультации, конференции, открытые уроки и т.д.
2. Для достижения наибольшей эффективности совместной работы школы, семьи и
общественности совершенствовать методику подготовки и проведения школьных
и классных родительских собраний, разнообразные формы, методы и приёмы их
организации.
3. Возобновить  работу педагогических лекториев для родителей, создав для этого
рабочие группы (14 классы, 58 классы, 911 классы). Внести в план воспитательной
работы школы  на 20172018 учебный год
Продолжить с целью более тесного взаимодействия школы и семьи проведение Дней
открытых дверей в классах, школе.
5. Классным руководителям использовать в работе положительный опыт воспитания
в семье.
6.   На   родительских   собраниях   придерживаться   профессионального   правила:   не
оглашать отрицательные стороны протекающего процесса формирования личности
ребенка и не объявлять о недостатках семейного воспитания в конкретной семье.
7.  Проводить   индивидуальные   тематические   консультации  (   социальный   педагог,
психолог, школьный инспектор по делам  несовершеннолетних)
8. Провести анкетирование удовлетворенность… у педагогов, обучающихся и их
родителей

file_name: Воспитательный педсовет ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИССТЕМА - СЕМЬЯ И ШКОЛА..1..doc

intro: разработка педсовета презентация

title: Презентация к Педагогическому совету на тему: Воспитательная система. Семья и школа: Детей воспитываем вместе.


extracted_text:
Областное казенное общеобразовательное учреждение «Верхнелюбажская школаинтернат»
Фатежского района Курской области
Конкурсно – игровая программа «А, ну – ка, девочки!»
                                                                                Подготовил  и провел
                                                                                воспитатель 5 группы
                                                                        Жерлева Е.В. Верхний Любаж
2017 год
А, ну – ка, девочки!
Цель: создание праздничной атмосферы.
Задачи:
1.Создать праздничную атмосферу на мероприятии.
2.В подготовке и проведении праздника использовать творческий потенциал детей и
взрослых, развивать желание участвовать в организации праздника, посвященного
международному женскому дню 8 Марта.
3. Воспитывать уважение к женщине, любовь к матери.
Оформление зала: праздничная композиция из больших цветов или цветов из воздушных
шаров.
Перед началом вечера в зале звучат записи песен о маме, о женщинах.
Проведение мероприятия.
Турчанинов С.  читает стихотворение  С. Есенина «Письмо к женщине»
Вы помните,
Вы всё, конечно, помните,
Как я стоял,
Приблизившись к стене,
Взволнованно ходили вы по комнате
И чтото резкое
В лицо бросали мне.
Вы говорили:
Нам пора расстаться,
Что вас измучила
Моя шальная жизнь,
Что вам пора за дело приниматься,
А мой удел —
Катиться дальше, вниз.
Любимая!
Меня вы не любили.
Не знали вы, что в сонмище людском
Я был, как лошадь, загнанная в мыле,
Пришпоренная смелым ездоком.
Не знали вы,
Что я в сплошном дыму,
В развороченном бурей быте
С того и мучаюсь, что не пойму — Куда несет нас рок событий.
Лицом к лицу
Лица не увидать.
Большое видится на расстоянье.
Когда кипит морская гладь,
Корабль в плачевном состоянье.
Земля — корабль!
Но ктото вдруг
За новой жизнью, новой славой
В прямую гущу бурь и вьюг
Ее направил величаво.
Ну кто ж из нас на палубе большой
Не падал, не блевал и не ругался?
Их мало, с опытной душой,
Кто крепким в качке оставался.
Тогда и я,
Под дикий шум,
Но зрело знающий работу,
Спустился в корабельный трюм,
Чтоб не смотреть людскую рвоту.
Тот трюм был —
Русским кабаком.
И я склонился над стаканом,
Чтоб, не страдая ни о ком,
Себя сгубить
В угаре пьяном.
Любимая!
Я мучил вас,
У вас была тоска
В глазах усталых:
Что я пред вами напоказ
Себя растрачивал в скандалах.
Но вы не знали,
Что в сплошном дыму,
В развороченном бурей быте
С того и мучаюсь,
Что не пойму,
Куда несет нас рок событий...
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Теперь года прошли.
Я в возрасте ином.
И чувствую и мыслю поиному.
И говорю за праздничным вином:
Хвала и слава рулевому!
Сегодня я
В ударе нежных чувств. Я вспомнил вашу грустную усталость.
И вот теперь
Я сообщить вам мчусь,
Каков я был
И что со мною сталось!
Любимая!
Сказать приятно мне:
Я избежал паденья с кручи.
Теперь в Советской стороне
Я самый яростный попутчик.
Я стал не тем,
Кем был тогда.
Не мучил бы я вас,
Как это было раньше.
За знамя вольности
И светлого труда
Готов идти хоть до Ламанша.
Простите мне...
Я знаю: вы не та —
Живете вы
С серьезным, умным мужем;
Что не нужна вам наша маета,
И сам я вам
Ни капельки не нужен.
Живите так,
Как вас ведет звезда,
Под кущей обновленной сени.
С приветствием,
Вас помнящий всегда
Знакомый ваш
Сергей Есенин. Ведущая. Здравствуйте, дорогие друзья!
Ведущий. Здравствуйте. Мы от всей души приветствуем и поздравляем самую прекрасную
половину человечества
наших Женщин и Девочек с их замечательным днем  8 марта!
Ведущая. Ты и меня поздравляешь?
Ведущий. Конечно, ведь я тебе уже за кулисами сделал комплимент и выразил свое
восхищение!
Ведущая. Да, припоминаю. Ты назвал мою прическу « взрыв на
макаронной фабрике». Ничего себе комплимент!
Ведущий. Так ведь я ее заметил! И восхитился!
Ведущая. Знаешь, честно говоря, мне бы хотелось, чтобы меня
замечали и говорили более лестные комплименты не
только 8 марта!
Ведущий. Ну, я тебя еще на Новый год помню, ты была даже
чуть лучше Бабы – Яги! Я тебе об этом говорил, помнишь?
Ведущая. Да, такое не забывается. Постарайся сегодня замечать
В участницах нашей игры обаяние, очарование, красоту
и свои восхищения выражай более изысканно,
чтобы не обидеть наших конкурсанток. Они и без тебя волнуются!
Ведущий. Слушаюсь и повинуюсь, сударыня! Так пойдет?
Ведущая. Замечательно, ты схватываешь все на лету.
Ведущий. Разрешите представить уважаемых членов жюри:
А сейчас веселые ребятушки споют для вас частушки
Ведущая. Итак, приглашаем наших участниц конкурса! Музыка!
У нас 2 команды:
 «НЕЗАБУДКИ»   и      «РОМАШКИ»
(В   каждой   команде   по   5   участниц.)   Разделим   болельщиков:   одна   половина   зала   за
«Незабудок», другая за «Ромашек»
 Я желаю всем Вам удачи!
Ведущий. Еще раз приветствуем наших девушек!
Итак, начнем конкурс
1. Конкурс «Сортировка».
Участвуют все члены команды. В этом конкурсе три этапа. По сигналу ведущего команды
должны построиться:
1) по росту, начиная от самой маленькой и заканчивая самой высокой, 2) по размеру обуви, начиная с наименьшего,
3) в алфавитном порядке.
Песня Платонова Б.
Ведущая.
2. конкурс « Самая артистичная мисс »
Прочитать стихотворение А. Барто «Зайка»
 как робот
 плаксиво
 как секрет подружке
 весело
 застенчиво
Пока конкурсантки готовятся  Вопросы болельщикам:
Назовите самый маленький ансамбль из двух человек (дуэт)
Назовите низкий мужской голос. ( Бас)
Как называется лирическая песня, исполняемая ночью под
окнами возлюбленной? (Серенада)
В раздевалке я служу, на весу пальто держу. (Вешалка)
 Как ещё называют крокодила? (Аллигатор)
 Дождь, снег, град – одним словом. (Осадки).
Виден край, а не дойдёшь. (Горизонт)
Как называется то, что можно видеть, а на самом деле не существует? (Мираж)
 Фамилия, какого композитора похожа на выстрел охотника? (Бах.) Участок земли под овощами. (Огород.)
 Подарок на память. (Сувенир.)
Как называется морское путешествие? (Круиз.)
 Набор посуды для чая, кофе или обеда?  (сервиз)
Слово предоставляем конкурсанткам

3. конкурс « Экомодерн »
( Изготовление, демонстрация и представление костюма из
бросового материала )
Пока конкурсантки готовятся:
Конкурс для болельщиков:
1. Ниточка – иголочка. Приглашаются по одному болельщику от команды,
которым предлагается  быстро пришить пуговицу.(3 балла)
2. Представьте, что вам предложили организовать царский пир. На стол вы
должны выставить разные угощения, но их названия будут начинаться все на
одну и ту же букву. Назовите, как можно больше кушаний на букву «К».
(котлеты, кекс, каша, компот, кисель, конфеты, колбаса, кета, кефир, камбала, курага,
картофель, капуста, киви, курица, клецки, кутабы, круассаны…) И несколько шуточных вопросов:
 Почему человек ходит, а черепаха ползает? (по земле)
 Сколько горошин может войти в стакан? (горошины не ходят)
 Что можно приготовить, а нельзя съесть? (уроки)
 Сколько месяцев в году имеют 28 дней? (все)
 Что делает человек, когда не лежит, не сидит, не идёт? (стоит)
 Зачем охотник носит ружьё? (за спиной)
 В каком лесу нет листьев? (в хвойном)
 Без чего не может жить человек? (без имени)
Слово предоставляем конкурсанткам
Девушка должна учиться быть настоящей хозяйкой. Она обязательно должна уметь хорошо
готовить, стирать, убираться, шить и многое другое…
 И самое главное, она должна знать, как это все правильно делать.   Сейчас мы посмотрим,
какие наши девочки хозяюшки.
4. конкурс «Кто быстрее»
Приглашаются по одному человеку от команды. Участникам предлагается очистить
картофель, причем быстро и с наименьшими потерями.            (3балла)
5. конкурс « Самая хозяйственная »
Милые конкурсантки! Я назову определение какойто посудной принадлежности, а вы
должны угадать, что это за предмет. На обдумывание каждого ответа дается 20 секунд.
Сорт посуды, разрисованной узорами только синего цвета.
Гжель
Самый благородный сорт стекла. Хрусталь
Сосуд, предназначенный для того, чтобы в него ставили цветы. Ваза.
Бумажные или льняные квадратики для вытирания рук и губ
после еды. Салфетки.
посуды для чая,  кофе или обеда. Сервиз.
 Плоская подставка, на которую ставят сразу много посуды,
чтобы подать ее к столу. Поднос.
Бывает кухонным, бывает и пиратским. Нож.
 Затычка для бутылки. Пробка.
Посуда для соли. Солонка.
Салфетка, которую постилают на стол. Скатерть.
6. Конкурс «Чей нос лучше».
Участникам завязывают глаза и предлагают по запаху определить предметы, находящиеся
на подносе:(кофе, апельсин, молотый перец, шоколад, огурец).
Каждому участнику предлагается один и тот же набор. Первый (по жеребьевке) остается,
остальные выходят за дверь.  (3 балла

Стихотворение  Помельников А.
Смеялась женщина, смеялась,
Как будто яблоки роняла,
Как будто тень и свет сменялись,
И людям все казалось мало.
Ей ветер обнажал колени,
Она подол рукою била
И хохотала в упоенье
Так, как она всегда любила.
И все вокруг переменилось, Все стало праздничней и ярче,
Все сдвинулось, переместилось
И стало вдруг свежей и жарче.
А было лишь — такая малость:
Катилось, звоном озаряло,—
Смеялась женщина, смеялась,
Как будто яблоки роняла.
1964
Сергей Орлов
7. конкурс « Самая привлекательная »
Глядя в зеркало как можно лучше расхвалить себя.

8. Конкурс на лучшую прическу.
Из каждой команды приглашается по одному человеку, каждый из которых будет
исполнять роль мастерапарикмахера. Они должны выбрать  себе партнёра из болельщиков
и сделать ему красивую прическу. Время на выполнение даётся 15 мин. (5 баллов)
А пока наши команды соревнуются в кулинарном мастерстве и делают  удивительные
прически, мы посмотрим домашнее задание. Что же нам приготовили команды для участия
в свободном конкурсе. Ни один праздник не проходит без музыки, танцев и песен. Они
создают хорошее настроение, сближают людей.
Каждая команда должна была приготовить на выбор какойнибудь музыкальный номер. 9. Конкурс «Свободный»
Каждая команда представляет свой музыкальный номер.(5баллов)
Слово предоставляем конкурсанткам
Поздравление от мальчиков. Подведение итога конкурса.
Предоставим слово нашему уважаемому жюри.
Ведущий
Милые девушки!  Мы вам всем желаем:
Будьте счастливы! И в марте, и в мае,
Нынче и завтра, и тысячи лет!
Нынче на девушках держится свет!
Желаем вам всего, чем жизнь богата,
Здоровья, счастья, жизни долгих лет!
Пусть этот праздник – день 8 марта
На целый год в душе оставит след.
Все участники конкурса награждаются призами  (медальки  шоколадки).