extracted_text:
«Снегурочка»  весенняя сказка Н.А. РимскогоКорсакова
Цели урока:
 Формировать потребность в общении с музыкой.
 Учить воспринимать музыку как важную часть жизни человека.
 Формирование   эмоциональной   отзывчивости,   любви   к   окружающему
миру.
 Учить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства.
 Обучение основам музыкальной грамоты.
Музыкальный материал урока:
 Н. РимскийКорсаков. Вступление; Песня и пляска птиц; Первая песня
Леля. Из оперы «Снегурочка» (слушание).
 М.Кадомцев, стихи Р. Копф.  Песенка о солнышке, радуге и радости
(пение).
 Е. Крылатов, стихи И. Шаферана. Ласточка (пение).
 В. Кикта, стихи В. Татаринова. Весёлый колокольчик (пение, игра на
детских музыкальных инструментах).
Дополнительный материал:
 Портрет композитора  Н. РимскогоКорсакова.
Ход урока:
I. Организационный момент.
II. Сообщение темы урока.
Тема урока: : «Снегурочка»    весенняя  сказка Н.А. РимскогоКорсакова
Запись на доске:
ОПЕРА
СНЕГУРОЧКА
III.
Работа по теме урока.
«Снегурочка»
 Беседа
«Знакомство с оперой Н.А.РимскогоКорсакова «Снегурочка»».
 Знать
Музыкальные термины, их определения: ОПЕРА, ВСТУПЛЕНИЕ, LEGATO,
NON LEGATO.
Сюжет оперы Н.А.РимскогоКорсакова «Снегурочка».
Имена   выдающихся   композиторов:   НИКОЛАЙ   АНДРЕЕВИЧ   РИМСКИЙ
КОРСАКОВ.
 Уметь
Внимательно рассматривать иллюстрации.
Внимательно   слушать   музыку,   рассказывать   о   содержании   музыкального
произведения, характере, настроении. Включаться в поисковую деятельность (Какие картины можно «увидеть» в
музыке вступления к опере «Снегурочка»? Как меняется настроение музыки
от начала к концу вступления? Как вы думаете, почему в «Песне и пляске
птиц»   царят   оживление   и   радость?   Отчего   так   грустна   песня   Леля?   Что
произойдёт со Снегурочкой в конце сказки?).
 Слушание музыки
Н. РимскийКорсаков. «Вступление»; «Песня и пляска птиц»;
«Первая песня Леля». Из оперы «Снегурочка».
Опера в трех действиях.
Краткое содержание
Действие первое
Картина 1. «Царство Мороза»
Полночь.   Царство   Мороза.   Леший   объявляет   об   окончании   зимы.
Постепенно возвращается Весна, и лес потихоньку оживает. Весне радуются
птицы, которые скучают по солнечному теплу, а на Севере, в царстве Мороза,
ее   с  нетерпением   ждут   сам   ревнивый   Мороз   и   их   юная   дочь   Снегурочка.
Незаконное рождение дочери разгневало ЯрилуСолнце, и с тех пор в мире
начался разлад. Весна всячески пытается согреть птиц, но Мороз наоборот –
леденит их. Нерешенная судьба дочери и ревность Мороза вызывают ссору
Весны и Мороза, который пророчит гибель Снегурочки от любви. Чтобы все
уладить, родители решают отдать свою дочку Снегурочку людям – в семью
Бобыля, где не было детей. Снегурочка и сама просила  отдать ее людям,
чтобы   она   могла   с  ними   жить.  Тем   временем   слышатся   голоса   берендеев,
которые   следуют   в   лес,   чтобы   окончательно   прогнать   зиму.   Сам   Мороз
поручает Снегурочку Лешему, прощается с дочерью и в спешке уходит. Весна
окончательно   вступает   в   свои   права.   Ночью   Берендеи   приходят   в   лес   и
проводят   обряды   встречи   Весны   и   проводов   зимы.   Семейство   Бобыля
замечает   Снегурочку,   которую   прозвали   «боярышней».   Она   предлагает   им
стать их дочкой. Те соглашается, и Снегурочка прощается с лесом.
Картина 2. «Царство Леля»
Снегурочка приходит жить к людям. Лель помогает ей ступить на землю
берендеев  и   следует  к   другим  девушкам.  Снегурочка   чувствует   горечь   по
поводу   того,  что   Лель   не   остался   с  ней.  После   этого   появляется   Купава,
которая   рассказывает   Снегурочке   о   том,  как   у   нее   все   хорошо.  Тогда   же
приплывает Мизгирь, чтобы выкупить свою невесту Купаву. Однако обратив
свой   взор   на   Снегурочку,   Мизгирь   пытается   завоевать   ее   расположение.
Однако   все   тщетно   –   ни   дары,   ни   признание   в   любви   не   помогают   ему
завоевать   девушку.   Видя   такое   поведение   Мизгиря,   Купава   проклинает   и
Снегурочку, и своего жениха. Свидетелем всего этого становятся берендеи.
Народ требует наказать Снегурочку.
Действие Второе
Картина 3. «Храм Берендея» Ослепшие   от   старости   гуслярыбаянисты   вещают   царю   Берендею   о
периоде   благополучия   и   стабильности   в   его   царстве.   Бермята   вторит   им,
подтверждая   слова   слепых   сказителей.   Чувствуя,   что   все   они   говорят
неправду, Берендей требует собрать всех влюбленных в одном зачарованном
лесу, чтобы на утро объявить помолвленные пары супругами, чтобы в сердцах
человеческих   вновь   расцвела   любовь.   Однако   сразу   же   в   покои   Берендея
входит   Купава,   которая   рассказывает   ему   о   поведении   Мизгиря   изза
Снегурочки. Берендей объявляет об открытии суда над Мизгирем. Глашатаи
собирают народ.
Картина 4. «Суд Берендея»
Суд.   Во   время   народного   собрания   Мизгирь   публично   отрекается   от
Купавы и заявляет, что он любит Снегурочку. За бесчестный с точки зрения
Берендея и Купавы поступок царь объявляет Мизгирю свой вердикт: вечное
изгнание.   Затем   появляется   Снегурочка   вместе   со   своими   приемными
родителями – Бобылем и Бобылихой. Берендей потрясен ее красотой и не
верит,   что   Снегурочка   может   существовать   без   любви.   Мизгирь   и   Лель
добровольно   вызываются   выполнить   просьбу   Берендея   зажечь   нетронутое
сердце Снегурочки любовью.
Сумерки. Берендей открывает дорогу в зачарованный лес. Лель и шаманы
сопровождают   возлюбленные   пары,   которые   обретают   друг   друга   и
отправляются в дорогу. За верность царь Берендей разрешает Лелю самому
выбрать девушку, которая поцелует его. Снегурочка просит взять ее, однако
Лель останавливает свой выбор на Купаве. Снегурочка остается одна. Тогда
появляется   Мизгирь, и  пытается  силой  завладеть  дочерью  Мороза, однако
Леший вступается за нее, и заводит Мизгиря в глухую чащу зачарованного
леса.
Картина 5. «Зачарованный лес»
Мизгирь   потерялся   в   лесу   в   поисках   своей   возлюбленной.   Видение
Снегурочки   заводит   его   все   дальше   по   лесным   лабиринтам.   Сама   же
Снегурочка видит, как Лель встречается с Купавой. Тогда она отправляется к
своей матери Весне.
Действие третье
Картина 6. «Волшебное озеро»
Снегурочка   зовет   Весну,   которая   поднимается   из   озера.   Это   самое
последнее время, когда она еще царит в царстве Берендея – с рассветом лето
вступает   в   свои   права.   Весна   дарит   дочери   венок.   Снегурочка   лишается
бессмертия и начинает жить полноценной земной жизнью. На прощанье Весна
предупреждает   дочку   о   смертельной   опасности,   однако   Снегурочка   смело
идет навстречу людям и любви.
Картина 7. «Ярилина долина»
Снегурочка встречает Мизгиря и признается ему в любви, пусть она и
будет   для   нее   губительна.   Мизгирь   не   верит   своему   счастью   и   не   видит ничего, что могло бы им помешать. Когда же начинается обряд посвящения
женихов и невест, Снегурочка прилюдно объявляет о своей любви к Мизгирю,
но   постепенно   гибнет,   растаяв   в   лучах   летнего   Солнца.   Мизгирь   с   горя
бросается  в  озеро   и также  гибнет. Однако  жертва  Снегурочки  возвращает
берендеям светлые чувства любви.
 Н. РимскийКорсаков. Вступление; Песня и пляска птиц; Первая песня
Леля. Из оперы «Снегурочка» (слушание).
Вокальнохоровая работа
М.Кадомцев, стихи Р. Копф. Песенка о солнышке, радуге и радости (пение).
Исполнять очень радостно, в подвижном темпе.
 Е. Крылатов, стихи И. Шаферана. Ласточка (пение).
 В. Кикта, стихи В. Татаринова. Весёлый колокольчик (пение, игра на
детских музыкальных инструментах).
 Применять
Исполнять очень радостно, в подвижном темпе.
Разучить песню «Ласточка». Исполнять песню неторопливо, не спеша.
IV. Итог урока.
Весна   звучит   и   в   музыке   Н.   РимскогоКорсакова,   и   в   песнях   Е.
Крылатова, В. Кикты.
V. Домашнее задание.
Выучить наизусть тексты песен.
Стр. 6364 (рабочая тетрадь).
Доучить песню «Песенка о солнышке, радуге и радости». Исполнять очень
радостно,   в   подвижном   темпе,   с   ритмическим   аккомпанементом   во
вступлении.

file_name: Снегурочка.docx

intro:
Цели урока:
	Формировать потребность в общении с музыкой.
	Учить воспринимать музыку как важную часть жизни человека.
	Формирование эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру.
	Учить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства.
	Обучение основам музыкальной грамоты.
Музыкальный материал урока:
	Н. Римский-Корсаков. Вступление; Песня и пляска птиц; Первая песня Леля. Из оперы «Снегурочка» (слушание).
	М.Кадомцев, стихи Р. Копф. Песенка о солнышке, радуге и радости (пение).
	Е. Крылатов, стихи И. Шаферана. Ласточка (пение).
	В. Кикта, стихи В. Татаринова. Весёлый колокольчик (пение, игра на детских музыкальных инструментах).
Дополнительный материал:
	Портрет композитора  Н. Римского-Корсакова.«Снегурочка» - весенняя сказка Н.А. Римского-Корсакова1

title: Урок по музыке 2 класс. «Снегурочка» - весенняя сказка Н.А. Римского-Корсакова1


extracted_text:
Итоговый тест по окружающему миру 3 класс.
Ф.И. ученика ___________________________ 1вариант.
1. Как называется модель земного шара?
А) глобус;           Б) экватор;                  В) меридиан.
2. На каком материке находится Россия?
А) Антарктида;            Б) Африка                         В) Евразия
3. Укажи, что из перечисленного  тела, а что  вещества.
Тела
Вещества
Машина
Железо
Сахар
Проволока
Углекислый газ
Воздушный шар
Лёд
Вода
4. Укажи температуру перехода воды из жидкого в газообразное
состояние.
а) при +500                 б) при 00                          в) при +1000
5. Что такое воздух?
а) смесь газов, состоит он из азота, кислорода и углекислого газа
б) вещество, которое состоит из кислорода, воды, облаков, пыли, туч,
углекислого газа.
6. Какой газ из воздуха мы поглощаем при дыхании?
а) углекислый газ.                б) кислород.                     в) азот.
7. Как называется движение воздуха вдоль земной поверхности?
А) ветер;                 Б) атмосфера;                     В) погода.
8. Какое из перечисленных полезных ископаемых самое прочное?
а) глина                  б) гранит                   в) торф
9. Из какого полезного ископаемого делают посуду?
а) из нефти                   б) из торфа                   в) из глины
10.Лес называют природным сообществом, потому что…
а) в лесу рядом друг с другом растут разнообразные растения;
б) все обитатели леса живут совместно, тесно связаны между собой;
в) весь лес – от верхушек деревьев до земли – заселён животными.
11.В лесу растения образуют ярусы:
         а) верхний – мхи и лишайники , средний – деревья , нижний –
кустарники;
     б) верхний – деревья, средний – кустарники, нижний – травы, мхи и
лишайники;
       в) верхний – деревья, средний  травянистые растения, нижний –
кустарники.
12. Растениями луга являются…
      а) ландыш, осока, ягель;           б) тимофеевка, клевер, нивяник;
     в) черника, пион, типчак.
13. Какие болотные растения являются хищниками?
           а) тростник;                    б) росянка;                          в) рогоз.
14. Надо ли охранять болота?
а) Нет. Болото – это гибельное место для человека и животных.
б) Да. Болото – природное водохранилище чистейшей пресной воды.
15. Выбери верную цепь питания.
               а) пшеница – орёл – змея – мышь
            б) орёл – мышь – пшеница – змея
           в) пшеница – мышь – змея – орёл
16. Этот город назван в честь святого Сергия Радонежского.
а) Ростов                     б) Ярославль                                   в) Сергиев Посад
17. Город, который знаменит торговыми рядами.
а) Ростов                 б) Владимир                          в) Кострома
18. Город, основанный Юрием Долгоруким. а) ПереславльЗалесский          б) Сергиев Посад                    в) Владимир
Итоговый тест по окружающему миру 3 класс.
Ф.И. ученика ___________________________ 2 вариант.
1. Как называется модель земного шара?
А)карта  ;           Б) экватор;                  В) глобус.
2. На каком материке находится Россия?
А) Австралия;            Б) Евразия                        В) Африка
3. Укажи, что из перечисленного  тела, а что  вещества.
Тела
Вещества
Грузовик
Железо
Соль
стекло
Кислород
Воздушный шар
Вода
Лед
4. Укажи температуру перехода воды из жидкого в газообразное
состояние.
а) при +700                 б) при 00                          в) при +1000
5. Что такое воздух?
а) вещество, которое состоит из кислорода, воды, облаков, пыли, туч,
углекислого газа.
 б) смесь газов, состоит он из азота, кислорода и углекислого газа
в) кислород
6. Какой газ из воздуха мы поглощаем при дыхании?
а). азот           б) углекислый газ.                     в) кислород.
7. Как называется движение воздуха вдоль земной поверхности?
А)  погода;                 Б) атмосфера;                     В) ветер.
8. Какое из перечисленных полезных ископаемых самое прочное?
а) алмаз                 б) песок                   в) нефть
9. Из какого полезного ископаемого делают стекло?
а) из нефти                   б) из песка                   в) из глины
10.Луг называют природным сообществом, потому что…
а) на лугу рядом друг с другом растут разнообразные растения;
б) все обитатели луга живут совместно, тесно связаны между собой;
в) весь луг – от верхушек травы до земли – заселён животными.
11.На лугу  растения образуют ярусы:
         а) верхний – мхи и лишайники , средний – деревья , нижний –
травянистые растения;
     б) верхний – деревья, средний – кустарники, нижний – травы, мхи и
лишайники;
       в) верхний – высокие травы, средний – низкорослые  растения, нижний
– мхи.
12. Растениями леса являются…
      а) ель, сосна, малина;           б) ландыш, мох,  тимофеевка;
     в) черника, пион, ковыль.
13. Какие болотные растения являются хищниками?
           а) тростник;                    б) росянка;                          в) рогоз.
14. Надо ли охранять болота?
а) Да. Болото – природное водохранилище чистейшей пресной воды.
 б) Нет. Болото – это гибельное место для человека и животных.
15. Выбери верную цепь питания.
               а) орёл – мышь – пшеница – змея
            б) пшеница – орёл – змея – мышь
   в) пшеница – мышь – змея – орёл
16. Этот город назван в честь святого Сергия Радонежского.
а) Ростов                б) Сергиев Посад                          в) Кострома
 17. Город, который знаменит торговыми рядами.
а) Кострома                б) Владимир                          в) Москва 18. Город, основанный Юрием Долгоруким.
а) Владимир                  б) Сергиев Посад           в) ПереславльЗалесский

file_name: Окр мир 3 класс Итоговая контрольная работа.docx

intro: В течении учебного года по всем темам проводятся тематические работы. А в конце года необходимо проверить знания обучающихся по всем темам. Сейчас создано много проверочных тетрадей, "решебников", тестовых работ и т.д. Но не всегда они предлагают задания именно по определенному УМК.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Итоговый тест по окружающему миру за  3 класс. УМК "Перспективная начальная школа"


extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
К ТЕМАТИЧЕСКОМУ ПЛАНИРОВАНИЮ
ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
Рабочая   программа   по   физической   культуре   разработана   на   основе   нормативных
документов:
 Закона Российской Федерации «Об образовании», ст. 32 «Компетенция и ответственность
образовательного учреждения» (п.67);
 Комплексной программы физического воспитания учащихся 111 классов (авторы В.И.
Лях, А.А. Зданевич, М.: Просвещение, 2008);
 Примерной программы по физической культуре в рамках проекта «Разработка,
апробация   и   внедрение   Федеральных   государственных   стандартов   общего   образования
второго   поколения»,   реализуемого   Российской   академией   образования   по   заказу
Министерства образования и науки Российской Федерации и Федерального агентства по
образованию   (руководители   проекта   А.М.   Кондаков,   Л.П.   Кезина.      М.:   Просвещение,
2010)..
       Программа внесена в полном объеме, в соответствии с базисным учебным планом на
занятие физической культурой отводится 3 часа в неделю,  всего 102  часа
цель  программы   формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа
жизни,   развитие   творческой   самостоятельности   посредством   освоения   двигательной
деятельности.
образовательные задачи:
укрепление  здоровья   школьников   посредством   развития   физических   качеств   и
повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;
совершенствование  жизненно   важных   навыков   и   умений   посредством   обучения
подвижным   играм,   физическим   упражнениям   и   техническим   действиям   из   базовых
видов спорта;
  формирование  общих  представлений  о  физической  культуре,   ее  значении  в  жизни
человека,   роли   в   укреплении   здоровья,   физическом   развитии   и   физической
подготовленности;
развитие  интереса   к   самостоятельным   занятиям   физическими   упражнениями,
подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;
  обучение  простейшим   способам   контроля   за   физической   нагрузкой,   отдельными
показателями физического развития и физической подготовленности.
Программа направлена на:
—   реализацию   принципа   вариативности,   обосновывающего   планирование   учебного
материала   в   соответствии   с   половозрастными   особенностями   учащихся,   материально
технической оснащенностью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные
площадки, региональными климатическими условиями .
1




 —   реализацию   принципа   достаточности   и   сообразности,   определяющего   распределение
учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной)
деятельности,   особенностей   формирования   познавательной   и   предметной   активности
учащихся;
— соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к
сложному»,   ориентирующих   выбор   и   планирование   учебного   содержания   в   логике
поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том
числе и в самостоятельной деятельности;
— расширение межпредметных связей, ориентирующих планирование учебного культуры,
всестороннее   раскрытие   взаимосвязи   и   взаимообусловленности   изучаемых   явлений   и
процессов;
—  усиление   оздоровительного   эффекта,   достигаемого   в  ходе   активного   использования
школьниками   освоенных   знаний,   способов   и   физических   упражнений   в   физкультурно
оздоровительных   мероприятиях,   режиме   дня,   самостоятельных   занятиях   физическими
упражнениями.
Базовым результатом  образования в области физической культуры в начальной школе
является освоение учащимися основ физкультурной деятельности. Кроме того, предмет
«Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является
средством формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти
способности (компетенции) выражаются в метапредметных результатах образовательного
процесса   и   активно   проявляются   в   разнообразных   видах   деятельности   (культуры),
выходящих за рамки предмета «Физическая культура».
Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального общего образования по
физической культуре являются:
— умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства
для достижения ее цели;
—   умения   активно   включаться   в   коллективную   деятельность,   взаимодействовать   со
сверстниками в достижении общих целей;
—   умения   доносить   информацию   в   доступной,   эмоциональнояркой   форме   в   процессе
общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по физической
культуре являются следующие умения:
—   активно   включаться   в   общение   и   взаимодействие   со   сверстниками   на   принципах
уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
— проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных
(нестандартных) ситуациях и условиях;
2 — проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных
целей;
— оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и
общие интересы.
Метапредметными   результатами  освоения   учащимися   содержания   программы   по
физической культуре являются следующие умения:
—   характеризовать   явления   (действия   и   поступки),   давать   им   объективную   оценку   на
основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
— находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
—   общаться   и   взаимодействовать   со   сверстниками   на   принципах   взаимоуважения   и
взаимопомощи, дружбы и толерантности;
— обеспечивать   защиту   и  сохранность природы   во время  активного  отдыха  и  занятий
физической культурой;
— организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности,
сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
— планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее
выполнения;
—   анализировать   и   объективно   оценивать   результаты   собственного   труда,   находить
возможности и способы их улучшения;
— видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях
и передвижениях человека;
— оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
—   управлять   эмоциями   при   общении   со   сверстниками   и   взрослыми,   сохранять
хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
—   технически   правильно   выполнять   двигательные   действия   из   базовых   видов   спорта,
использовать их в игровой и соревновательной деятельности.
Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической
культуре являются следующие умения:
— планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и
досуг с использованием средств физической культуры;
—   излагать   факты   истории   развития   физической   культуры,   характеризовать   ее   роль   и
значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;
3 — представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического
развития и физической подготовки человека;
— измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу
тела), развития основных физических качеств;
— оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении
учебных   заданий,   доброжелательно   и   уважительно   объяснять   ошибки   и   способы   их
устранения
—   организовывать   и   проводить   со   сверстниками   подвижные   игры   и   элементы
соревнований, осуществлять их объективное судейство;
— бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники
безопасности к местам проведения;
—   организовывать   и   проводить   занятия   физической   культурой   с   разной   целевой
направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной
дозировкой нагрузки;
— характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать ее
напряженность во время занятий по развитию физических качеств;
Формы проведения уроков:     уроки с образовательнопознавательной направленностью,
уроки   с   образовательнопредметной   направленностью,   уроки   с   образовательно
тренировочной направленностью.
Формы   контроля: контрольные нормативы  : проверка нормативов проводится в течении
учебного года с целью контроля уровня физической подготовленности учащихся на разных
этапах обучения.
Требования

к концу 3го года обучения
к

уровню

подготовки

учащихся

В   результате   освоения   обязательного   минимума   содержания   учебного   предмета
«Физическая культура» учащиеся 3 класса должны:
иметь представление:

 о физической культуре и ее содержании у народов Древней Руси;
 о   разновидностях   физических   упражнений:   общеразвивающих,
соревновательных;
  подводящих   и
 об особенностях игры в футбол, баскетбол, волейбол;

 составлять   и   выполнять   комплексы   общеразвивающих   упражнений   на   развитие   силы,
уметь:
быстроты, гибкости и координации;
 выполнять   комплексы   общеразвивающих   и   подводящих   упражнений   для   освоения
технических действий игры в футбол, баскетбол и волейбол;
 проводить закаливающие процедуры (обливание под душем);
4  составлять правила элементарных соревнований, выявлять лучшие результаты в развитии
силы, быстроты и координации в процессе соревнований;
 вести наблюдения за показателями частоты сердечных сокращений во время выполнения
физических упражнений;
демонстрировать уровень физической подготовленности
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Наименование
раздела и тем
Часы
учебного
времени
I четверть(27 часов)
1
1
2
3
4
5
.       6
Легкоатлетические
упражнения
Вводный.
Инструктаж   по   Т.Б.
Знакомство
с
правилами   страны
Игр.

Прыжки   в   длину.
Игра «Сорви шапку».
Прыжки   на   одной   и
двух   ногах.
  Игра
«Прыжки по кочкам»
Прыжки   в   высоту   с
мягким
приземлением.
Прыжки в длину и в
высоту   с   35   шагов
разбега.
Многоскоки   с   ноги
на ногу (814 шагов).
14
1
1
1
1
1
1
Плановые

прохождения
сроки
Характеристика
фактически
по
плану
основной
деятельности
ученика
Соблюдать
уроках
  т/б   на
 Выполнять прыжки в
длину
 Использовать

при
приемы
прыжках на двух
ногах
Работать по заданию
 Выполнять   прыжки
по заданию
 Закреплять прыжки
5 7
       8
      9
      10.

Прыжки
через
веревочку   на   высоте
3060 метров.
Прыжки в высоту   с
трех   шагов   разбега.
Бег 30 м.
Бег на дистанцию 30
м.
1
1
1
Эстафета
прыжками.

с
1
       11
Полоса препятствий.
1
       12 Метание   мяча.   Игра
1
      13
      14
2
15
1617
18
1
1
13
1
2
1
«Мяч капитану»
Метание, стоя боком
по
направлению
метания.

Метание   мяча   с
расстояния
  48
метров.
Спортивные игры
Подвижные
«Сильнее,
быстрее!».
  игры
выше,

Метание мяча в цель
по   горизонтальной   и
вертикальной
мишени с расстояния
48 метров.
Броски мяча в стену
одной   и   обеими
руками на дальность
отскока с расстояния
36 метров.
  Соблюдать   правила
безопасности
Прыгать в высоту
 Развивать силу ног
 Закреплять   правила
техники прыжков
 Усвоить
  правила
выполнения
техники
преодоления
полосы
препятствия
 Развивать глазомер
 Соблюдать   правила
безопасности
 Закреплять   правила
техники метания
Выполнять   правила
игры
Развивать   точность
движения
 Отрабатывать
упражнения   на
развитие
ловкости
6 19
20
21
22
23
24
25
2627
Броски   мяча   в   щит
на высоте 2 м. с 34
метров.
Подвижные
«Сильнее,
быстрее!».
  игры
выше,

Броски мяча в стену
одной   и   обеими
руками на дальность
отскока с расстояния
36 метров.
Метание   мяча.   Игра
«Подвижная цель».
Полоса   препятствий.
Лазания.

по
Лазанье
наклонной
гимнастической
скамейке   в   упоре
присев,
на

четвереньках.
Переползание,   лежа,
на   получетвереньках
одноименным
способом.
Эстафета с лазанием
и перелезанием. Игра
«Поезд»
1
1
1
1
1
1
1
2
II четверть(21 час)
3
Гимнастические
упражнения

элементами
акробатики
23
с
28

Вводный
Техника
безопасности
время

урок.
1

во
занятий
Работать в командах
Развивать
  навыки
точного броска
Развивать
  навыки
точного броска
 Усвоить
игры
  правила
 Выполнять
упражнения   на
гибкость
 Уметь   работать   в
командах
Соблюдать     правила
переползания
Развивать   точность
движения
 Отрабатывать
упражнения   на
развитие
ловкости
 Соблюдать   правилв
  в
работы
командах
7 гимнастикой
Лазание   по   канату
произвольным
способом   в   три
приема.
Лазание   по   канату.
Игра
«Быстро
шагай»

1
1
Упражнения
равновесии.

в
1
Прыжок   в   упор
присев   на   горку
матов.
Разновидности
ходьбы и бега.
Стойка на одной ноге
с закрытыми глазами.
Повороты на носках.
1
1
1
Упражнения
равновесии.

в
1
Акробатические
упражнения.

в
Перекаты
с
группировке
последующей опорой
руками за головой

29
30
31
32
33
34
35
36
37
1
1
2
1
1
3839
Кувырок назад.
40
41
в
Кувырок
группировке вперед.

Стойка на лопатках с
опорой   прямыми
ногами.
Развивать
лазания
канату
  навыки
по

Развивать
лазания
канату
  навыки
по

 Усвоить   упражнения
в равновесии
 Выполнять прыжок в
упор   присев   на
горку матов
Соблюдать   правилв
  в
работы
командах
  точно
 Выполнять
строевые
команды
 Использовать
приемы
равновесии

в
Соблюдать   правилв
  в
работы
командах
 Соблюдать   правилв
  в
работы
командах
 Закреплять   кувырок
назад
  Соблюдать   правила
безопасности
 Вырабатывать
осанку
8 42
43
44
45

Кувырок
в
группировке   «мост»
из   положения,   лежа
на спине.
Акробатические
упражнения.
Танцевальные
упражнения.
Приставные
  шаги
вперед,   в   сторону,
назад
4647
Шаг с притопом.
48
Танцевальные   шаги.
Игра «Колечко»
III четверть(30 часов)
49
Шаг галопа в парах.
1
1
1
1
2
1
1
1
22
1
50
4
51
52
Ура!       Подвижные
игры.
Лыжная
подготовка
Здравствуйте,   снег,
мороз и лыжи!
Техника
во
безопасности
время
занятий
лыжной подготовкой

Лыжная   подготовка.
Ступающий   шаг   без
1
 Развивать силу рук
 Закреплять   правила
техники
выполнения
акробатических
упражнений
 Усвоить
  правила
танцевальных
упражнений
  Усвоить
  правила
танцевальных
упражнений
  Усвоить
  правила
танцевальных
упражнений
 Закреплять   правила
техники
движения
танцах

в
Закреплять
правила
движения в танцах
  техники
Знать правила игры
 Ознакомить с т/б на
уроках
 Соблюдать   правила
9 53
54
55
56
57
58
59
       60
      61
       62
палок.
Лыжная   подготовка.
Скользящий   шаг   без
палочек.
Лыжная   подготовка.
Скользящий   шаг   без
палочек.
Лыжная   подготовка.
Передвижение
скользящим  шагом с
палками.
Лыжная   подготовка.
Повороты
переступанием
вокруг пяток.
Лыжная   подготовка.
Подъем   на   склон
ступающим шагом.
Лыжная   подготовка.
Ходьба   скользящим
шагом   с   палками.
Игра «Кто быстрее?»
Лыжная   подготовка.
Эстафета. Дистанция
50 метров.
Лыжная   подготовка.
Упражнения
на
склоне   с   легким
подскоком.

Лыжная   подготовка.
Передвижение
скользящим   шагом.
Игра «Не задень»
Лыжная   подготовка.
Совершенствование
передвижения
скользящим шагом
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
техники
безопасности
Усвоить

правила
выполнения
шагов
  Закреплять   правила
выполнения
шагов
 Усвоить
передвижения   на
лыжах
 Отрабатывать
упражнения   при
поворотах
 Закреплять   умение
управлять
лыжами
 Закреплять   умение
управлять
лыжами
 Развивать   внимание,
мышцы ног
  Развивать  внимание,
мышцы ног
   Закреплять   навыки
катания на лыжах
 Соблюдать   правила
техники
безопасности
10 63
64
65
66
67
68
69
70
Лыжная   подготовка.
Прохождение
дистанции
метров.
«Быстрый лыжник»
800
Игра

Лыжная   подготовка.
Соревнование
  по
лыжным   гонкам   на
дистанция
1000
метров.

Лыжная   подготовка.
Передвижение
равномерной
скоростью   до     22,5
км.
Лыжная   подготовка.
Упражнения
на
склоне   с   легким
подскоком

Лыжная   подготовка.
Передвижение
равномерной
скоростью   до     22,5
км.

Лыжная
.
подготовка.
Соревнование
  по
лыжным   гонкам   на
дистанция
1000
метров.

Лыжная   подготовка.
Прохождение
дистанции
метров.
«Быстрый лыжник»
800
Игра

Лыжная   подготовка.
Прохождение
дистанции
800

1
1
1
1
1
1
1
1
Закреплять   навыки
катания на лыжах
развивать внимание
 Соблюдать   правила
техники
безопасности
Усвоить

правила
выполнения
шагов
  Соблюдать   правилв
  в
работы
командах
 Усвоить
передвижение   со
скоростью
 Отрабатывать
упражнения   в
гонках
 Закреплять   умение
управлять
лыжами
 Закреплять   умение
управлять
лыжами
11 71
72
5.
73
74
75
76
77
1
1
20
1
1
1
1
1
метров.
«Быстрый лыжник»
Игра

Лыжная   подготовка.
Прохождение
дистанции
метров.
«Быстрый лыжник»
800
Игра

Прощайте,
снег,
мороз   и   лыжи!»
Играэстафета   на
лыжах.
Легкоатлетические
упражнения

Переправа
препятствие.
«Не задень»
через
  Игра
Опорный   прыжок     в
упор присев на горку
матов.
Лазание   по   канату
произвольным
способом   в   три
приема.
Метание мяча.
Броски мяча в стену
одной   и   обеими
руками на дальность
отскока с расстояния
36   метров   из
различных
положений с места и
после разбега.
78
Броски мяча в щит 2
4 метра.
1
 Развивать   внимание,
мышцы ног
  Развивать  внимание,
мышцы ног
 Использовать
при
приемы

выполнении
легкоатлетически
х упражнений
Выполнять   опорный
прыжок
 Соблюдать   правила
по

лазания
канату
 Закреплять   навыки
метаниямяча
  Соблюдать   правила
безопасности
 Вырабатывать
глазомер
12 IVчетверть(24 часа)
79
Броски мяча в щит 2
4   метра,   в   стену   на
дальность отскока от
стены.
Игрыэстафеты.
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
1
1
урок.
1

Вводный
Повторение
изученных
упражнений.
Метание   мяча   изза
плеча   с   места   на
дальность.
Метание   мяча.   Игра
«Передал – садись».
Подвижные
«Сильнее,
быстрее!».
  игры
выше,

Броски мяча в стену
одной   и   обеими
руками на дальность
отскока с расстояния
36 метров.
Броски мяча в щит 2
  Игра
4   метра.
«Бегуны

и
метатели».
Броски мяча в щит 2
4   метра.
  Игры
эстафеты с мячами.
Упражнения
равновесии.
«Мяч – соседу».
в

  Игра
Ходьба на носках по
линии
разметки
спортивного зала.

1
1
1
1
1
1
1
1
 Развивать силу рук
 Закреплять   правила
техники метания
 Соблюдать   правила
  в
работы
командах
 Соблюдать   правила
безопасности
 Закреплять   правила
техники метания
 Закреплять   правила
техники метания
 Укреплять мышцы
 Укреплять мышцы
 Развивать   точность
движения
 Использовать
приемы

равновесии
при
Соблюдать   правила
  в
работы
командах
13 90
91
92
6
93
94
95
96
97
98
1
1
1
Повороты   на   носках
игра   с   элементами
баскетбола.
Стойка на одной ноге
с закрытыми глазами.
Игра «Жмурки».

Соскок   из   стойки
«продольно»
с
мягким
приземлением.   Игра
«Солнечные
зайчики»
Спортивные игры
10
1
1
1
1
Стойка на одной ноге
с закрытыми глазами.
Игра
«Копна,
тропинка, кочки»

Прыжок в длину с 3
5 шагов разбега.
Прыжок   в   длину   и
высоту   с   35   шагов
разбега.
Прыжок в длину с 3
5   шагов   разбега   с
отталкиванием   из
определенной зоны.
Эстафета
прыжками.

с
1
Прыжок   в   высоту   с
прямого
разбега
способом

1
 Вырабатывать
гибкость
движения   при
игре в баскетбол
 Соблюдать   правила
и

осанки
равновесия
Закреплять   правила
приземления

 Уметь   работать   в
командах
 Соблюдать   технику
безопасности   в
прыжках
 Отрабатывать
упражнения   в
при   прыжках   в
длину
 Отрабатывать
упражнения   в
при   прыжках   в
длину
 Соблюдать   правила
техники
безопасности
 Соблюдать   правила
прыжка в длину
14 99
100
101
1
1
1
«перешагивание».
Прыжок в высоту с 3
шагов разбега.
Учеттестирование
наклон   вперед   из
положения,   сидя   на
полу, 6минутный бег
на расстояние
Учеттестирование
прыжок   в   длину   с
места, челночный бег
с
4х9м. разбега
102
Здравствуй,
Подвижные игры.
  лето!
1
Итого
102
Содержание программы
№
п/п
I.
Наименование   разделов   и
тем
Легкоатлетические
упражнения
II.
Спортивные игры
III.
Гимнастические  упражнения с
элементами акробатики
 IV Лыжная подготовка
V
Легкоатлетические
упражнения
количество часов
14
13
23
22
20
 Развивать
выносливость
 Вырабатывать
гибкость
движения
 Закреплять   навыки
прыжков и бега
  Закреплять
строевые
упражнения
15 VI Спортивные игры

Итого
10
102
Физическое совершенствование
Гимнастика с основами акробатики
Акробатические упражнения: кувырок назад до упора на коленях и до упора присев; мост
из положения лежа на спине; прыжки со скакалкой с изменяющимся темпом ее вращения.
Гимнастические упражнения прикладного характера: лазанье по канату (3 м) в два и три
приема; передвижения и повороты на гимнастическом бревне.
Легкая атлетика
Прыжки в длину и высоту с прямого разбега, согнув ноги.
Лыжные гонки
Передвижения на лыжах: одновременный двухшажный ход, чередование одновременного
двухшажного с попеременным двухшажным.
Поворот переступанием.
Подвижные игры
На   материале   раздела   «Гимнастика   с   основами   акробатики»:  «Парашютисты»,
«Догонялки на марше», «Увертывайся от мяча».
На   материале   раздела   «Легкая   атлетика»:  «Защита   укрепления»,   «Стрелки»,   «Кто
дальше бросит», «Ловишка, поймай ленту», «Метатели».
На материале раздела «Лыжная подготовка»: «Быстрый лыжник», «За мной».
На материале спортивных игр:
Футбол:  удар ногой с разбега по неподвижному и катящемуся мячу в горизонтальную
(полоса шириной 1,5 м, длиной до 7 – 8 м) и вертикальную (полоса шириной 2 м, длиной 7 –
8 м) мишень; ведение мяча между предметами и с обводкой предметов; подвижные игры:
«Передал — садись», «Передай мяч головой».
Баскетбол: специальные передвижения, остановка прыжком с двух шагов, ведение мяча в
движении вокруг стоек («змейкой»), ловля и передача мяча двумя руками от груди; бросок
мяча с места; подвижные игры: «Попади в кольцо», «Гонка баскетбольных мячей».
Волейбол: прием мяча снизу двумя руками; передача мяча сверху двумя руками вперед
вверх; нижняя прямая подача; подвижные игры: «Не давай мяча водящему», «Круговая
лапта».
Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.
1.
        Легкоатлетические упражнения
Вводный. Инструктаж по Т.Б. Знакомство с правилами страны Игр.
16 Прыжки в длину. Игра «Сорви шапку».
Прыжки на одной и двух нагах. Игра «Прыжки по кочкам»
Прыжки в высоту с мягким  приземлением.
Прыжки в длину и в высоту с 35 шагов разбега.
Многоскоки с ноги на ногу (814 шагов).
Прыжки через веревочку на высоте 3060 метров.
Прыжки в высоту  с трех шагов разбега.  Бег 30 м.
Бег на дистанцию 30 м.
Эстафета с прыжками.
Полоса препятствий.
Метание мяча. Игра «Мяч капитану»
Метание, стоя боком по направлению метания.
Метание мяча с расстояния  48 метров.
2. Спортивные игры
Подвижные игры «Сильнее, выше, быстрее!».
Метание мяча в цель по горизонтальной и вертикальной мишени с расстояния  48 метров.
Броски   мяча   в   стену   одной   и   обеими   руками   на   дальность   отскока   с   расстояния   36
метров.
Броски мяча в щит на высоте 2 м. с 34 метров.
Подвижные игры «Сильнее, выше, быстрее!».
Броски   мяча   в   стену   одной   и   обеими   руками   на   дальность   отскока   с   расстояния   36
метров.
Метание мяча. Игра «Подвижная цель».
Полоса препятствий. Лазания.
Лазанье по наклонной гимнастической скамейке в упоре присев, на четвереньках.
Переползание, лежа, на получетвереньках одноименным способом.
Эстафета с лазанием и перелезанием. Игра «Поезд»
Ура! У нас каникулы! Подвижные игры.
3. Гимнастические упражнения с элементами акробатики
Вводный урок. Техника безопасности во время занятий гимнастикой
17 Лазание по канату произвольным способом в три приема.
Лазание по канату. Игра «Быстро шагай»
Упражнения в равновесии.
Прыжок в упор присев на горку матов.
Разновидности ходьбы и бега.
Стойка на одной ноге с закрытыми глазами. Повороты на носках.
Упражнения в равновесии.
Акробатические упражнения.
Перекаты в группировке с последующей опорой руками за головой
Кувырок назад.
Кувырок в группировке вперед.
Стойка на лопатках с опорой прямыми ногами.
Кувырок в группировке «мост» из положения, лежа на спине.
Акробатические упражнения.
Танцевальные упражнения.
Приставные шаги вперед, в сторону, назад
Шаг с притопом.
Танцевальные шаги. Игра «Колечко»
Шаг гапока в парах.
Ура! У нас каникулы! Подвижные игры.
4. Лыжная подготовка(22)
Здравствуйте, снег, мороз и лыжи!
Техника безопасности во время занятий лыжной подготовкой
Лыжная подготовка. Ступающий шаг без палок.
Лыжная подготовка. Скользящий шаг без палочек.
Лыжная подготовка.  Скользящий шаг без палочек.
Лыжная подготовка. Передвижение скользящим шагом с палками.
Лыжная подготовка. Повороты переступанием вокруг пяток.
Лыжная подготовка. Подъем на склон ступающим шагом.
Лыжная подготовка. Ходьба скользящим шагом с палками. Игра «Кто быстрее?»
18 Лыжная подготовка. Эстафета. Дистанция 50 метров.
Лыжная подготовка. Упражнения на склоне с легким подскоком.
Лыжная подготовка. Передвижение скользящим шагом. Игра «Не задень»
Лыжная подготовка. Совершенствование передвижения  скользящим шагом
Лыжная подготовка. Прохождение дистанции 800 метров. Игра «Быстрый лыжник»
Лыжная подготовка. Соревнование по лыжным гонкам на дистанция 1000 метров.
Лыжная подготовка. Передвижение равномерной скоростью до  22,5 км.
Лыжная подготовка. Упражнения на склоне с легким подскоком
.Лыжная подготовка. Соревнование по лыжным гонкам на дистанция 1000 метров.
Лыжная подготовка. Прохождение дистанции 800 метров. Игра «Быстрый лыжник»
Лыжная подготовка. Прохождение дистанции 800 метров. Игра «Быстрый лыжник»
Лыжная подготовка. Прохождение дистанции 800 метров. Игра «Быстрый лыжник»
Прощайте, снег, мороз и лыжи!» Играэстафета на лыжах.
5. Легкоатлетические упражнения (20)
Переправа через препятствие. Игра «Не задень»
Опорный рыжок  в упор присев на горку матов.
Лазание по канату произвольным способом в три приема.
Метание мяча.
Броски мяча в стену одной и обеими руками на дальность отскока с расстояния 36 метров
из различных положений с места и после разбега.
Броски мяча в щит 24 метра.
Броски мяча в щит 24 метра, в стену на дальность отскока от стены.
Игрыэстафеты.
Метание мяча изза плеча с места на дальность.
Метание мяча. Игра «Передал – садись».
Подвижные игры «Сильнее, выше, быстрее!».
Броски   мяча   в   стену   одной   и   обеими   руками   на   дальность   отскока   с   расстояния   36
метров.
Броски мяча в щит 24 метра. Игра «Бегуны и метатели».
Броски мяча в щит 24 метра. Игрыэстафеты с мячами.
19 Упражнения в равновесии.  Игра «Мяч – соседу».
Ходьба на носках по линии разметки спортивного зала.
Повороты на носках игра с элементами баскетбола.
Стойка на одной ноге с закрытыми глазами. Игра «Жмурки».
Соскок из стойки «продольно» с мягким приземлением. Игра «Солнечные зайчики»
6. Спортивные игры ( 10)
Стойка на одной ноге с закрытыми глазами. Игра «Копна, тропинка, кочки».
Прыжок в длину с 35 шагов разбега.
Прыжок в длину и высоту с 35 шагов разбега.
Прыжок в длину с 35 шагов разбега с отталкиванием из определенной зоны.
Эстафета с прыжками.
Прыжок в высоту с прямого разбега способом «перешагивание».
Прыжок в высоту с 3 шагов разбега.
Прыжки на одной и двух ногах с передвижением вперед.
Прыжок в длину в шаге с приземлением на обе ноги.
Учеттестирование   наклон   вперед   из   положения,   сидя   на   полу,   6минутный   бег   на
расстояние
Учеттестирование прыжок в длину с места, челночный бег с
4х9м. разбега Здравствуй, лето! Подвижные игры.
.
Формы и средства контроля
Контрольные
упражнения
Уровень
высокий
средний
низкий
высокий
средний
низкий
Мальчики
Девочки
Подтягивание
висе, колво раз

в
5
4
3
20 в
Подтягивание
висе
лежа,
согнувшись,   колво
раз

12
8
5
Прыжок   в   длину   с
места, см
Бег 30 м с высокого
старта, с
150 – 160
131 – 149
120 – 130 143 – 152
126 – 142
115 – 125
5,8 – 5,6
6,3 – 5,9
6,6 – 6,4
6,3 – 6,0
6,5 – 5,9
6,8 – 6,6
Бег 1000 м, мин. с
5.00
Ходьба на лыжах 1
км, мин. с
8.00
5.30
8.30
6.00
9.00
6.00
8.30
6.30
9.00
7.00
9.30
Критерии  и нормы оценки по физической культуре
Оценка успеваемости  одно из средств повышения эффективности учебного процесса.
Она   помогает   контролировать   освоение   программного   материала,   информирует   о
двигательной подготовленности учеников, стимулирует их активность на занятиях физи
ческими упражнениями.
При   выполнении   минимальных   требований   к   подготовленности   учащиеся   получают
положительную   оценку   по   предмету   «Физическая   культура».   Градация   положительной
оценки («3», «4», «5») зависит от полноты и глубины знаний, правильности выполнения
двигательных   действий   и   уровня   физической   подготовленности.   Оценка   ставится   за
технику движений и теоретические знания.
По основам знаний.
Оценивая   знания   учащихся,   надо   учитывать   глубину   и   полноту   знаний,
аргументированность их изложения, умение учащихся использовать знания применительно
к конкретным случаям и практическим занятиям физическими упражнениями.
Оценка   «5»  выставляется   за   ответ,   в   котором   учащийся   демонстрирует   глубокое
понимание сущности материала, логично его излагает, используя примеры из практики,
своего опыта.
Оценка   «4»  ставится   за   ответ,   в   котором   содержатся   небольшие   неточности   и
незначительные ошибки.
21 Оценку   «3»  учащиеся   получают   за   ответ,   в   котором   отсутствует   логическая
последовательность, имеются пробелы в материале, нет должной аргументации и умения
использовать знания в своем опыте.
С целью проверки знаний используются различные методы.
Метод опроса применяется в устной и письменной форме в паузах между выполнением
упражнений,   до   начала   и   после   выполнения   заданий.   Не   рекомендуется   использовать
данный метод после значительных физических нагрузок.
Программированный  метод  заключается  в   том,  что  учащиеся  получают  карточки  с
вопросами и с несколькими ответами на них. Учащийся должен выбрать правильный ответ.
Метод экономичен в проведении.
Весьма эффективным методом проверки знаний является демонстрация их учащимися
в конкретной деятельности. Например, изложение знаний упражнений по развитию силы с
выполнением конкретного комплекса и т. п.
Учебно – методические средства обучения
22 1.       «Двигательные   игры,   тренинги   и   уроки   здоровья   15   классы»,   Н.И.Дереклеева;   Москва:
«ВАКО»,2007.
  2. «Зимние подвижные игры 14 классы», А.Ю.Патрикеев; Москва: «ВАКО»,2009.
   3.         «Комплексная программа физического воспитания 111 классы», В.И.Лях, А.А.Зданевич;
Москва:«Просвещение»,2010
4   .Лях   В.И.   Мой   друг   –   физкультура.     Учебник   для   учащихся   14   классов   начальной
школы. Москва «Просвещение» 2009.
5. «Подвижные игры 14 классы», А.Ю.Патрикеев; Москва: «ВАКО»,2007.
6. «Физкультура в начальной школе», Г.П.Болонов; Москва: «ТЦ Сфера»,2005.
Оборудование
1.Бревно гимнастическое напольное.
2. Козел гимнастический.
3. Канат для лазанья.
  4.Кегли, мячи, скакалки.
  5.Лыжи.
6. Маты гимнастические.
7. Стенка гимнастическая.
23 24

intro:
Рабочая программа по физической культуре в 3 классе разработана на основе нормативных документов:
- Закона Российской Федерации «Об образовании», ст. 32 «Компетенция и ответственность образовательного учреждения» (п.67);
- Комплексной программы физического воспитания учащихся 1-11 классов (авторы В.И. Лях, А.А. Зданевич, М.: Просвещение, 2008);Программа внесена в полном объеме, в соответствии с базисным учебным планом на занятие физической культурой отводится 3 часа в неделю,  всего 102  часа

title: Рабочая программа по физической культуре (3 класс)


extracted_text:
«Снегурочка»  весенняя сказка Н.А. РимскогоКорсакова2
Цели урока:
 Формировать потребность в общении с музыкой.
 Учить воспринимать музыку как важную часть жизни человека.
 Формирование   эмоциональной   отзывчивости,   любви   к   окружающему
миру.
 Учить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства.
 Обучение основам музыкальной грамоты.
Музыкальный материал урока:
 Н. РимскийКорсаков. Вступление; Песня и пляска птиц; Первая песня
Леля. Из оперы «Снегурочка» (слушание).
 М.Кадомцев, стихи Р. Копф.  Песенка о солнышке, радуге и радости
(пение).
 Е. Крылатов, стихи И. Шаферана. Ласточка (пение).
 В. Кикта, стихи В. Татаринова. Весёлый колокольчик (пение, игра на
детских музыкальных инструментах).
Дополнительный материал:
 Портрет композитора  Н. РимскогоКорсакова.
Ход урока:
I Организационный момент.
II Сообщение темы урока.
Тема урока: : «Снегурочка»    весенняя  сказка Н.А. РимскогоКорсакова
Запись на доске:
ОПЕРА
СНЕГУРОЧКА
III
Работа по теме урока.
Русский   писатель   А.   Островский   сочинил   замечательную   сказку
«Снегурочка». Эта сказка так понравилась Н. РимскомуКорсакову, что он
сразу приступил к созданию оперы.
Музыка оперы «Снегурочки» полна весенней радости и света.
«Начало   весны.   Красная   горка,   покрытая   снегом.   Направо   кусты   и
редкий безлистый березняк. Налево сплошной частый лес больших сосен и
елей. В глубине, под горкой, река… За рекой Берендеев посад, столица царя
Берендея. Дворцы, дома, избы, все деревянные с причудливой резьбой…
Полная луна серебрит всю открытую поверхность. Вдали кричат петухи.
Леший сидит на сухом пне»  так описывает Н. РимскийКорсаков вступление
к опере «Снегурочка».
Какие картины можно «увидеть» в музыке вступления к опере
«Снегурочка»?   как   меняется   настроение   музыки   от   начала   к   концу
вступления?
 
и радость?

Как вы думаете, почему в «Песне и пляске птиц» царят оживление
Отчего так грустна песня Леля? Что произойдёт со снегурочкой в
конце сказки?
 Н. РимскийКорсаков. Вступление; Песня и пляска птиц; Первая песня
Леля. Из оперы «Снегурочка» (слушание).
Вокальнохоровая работа
 М.Кадомцев, стихи Р. Копф.  Песенка о солнышке, радуге и радости
(пение).
 Е. Крылатов, стихи И. Шаферана. Ласточка (пение).
 В. Кикта, стихи В. Татаринова. Весёлый колокольчик (пение, игра на
детских музыкальных инструментах).
IV Итог урока.
Весна   звучит   и   в   музыке   Н.   РимскогоКорсакова,   и   в   песнях   Е.
Крылатова, В. Кикты.
V Домашнее задание.
Выучить наизусть тексты песен. Нарисовать рисунки к музыке весны.
Стр. 6566 (рабочая тетрадь).
Доучить песню «Ласточка». Исполнять песню неторопливо, не спеша.
Показать рукой движение мелодии в песне.
Подумать, как звучит песня: связно (легато) или несвязно (нон легато)?
Произвести записи в рабочей тетради.

file_name: Снегурочка2.docx

intro:
Цели урока:
	Формировать потребность в общении с музыкой.
	Учить воспринимать музыку как важную часть жизни человека.
	Формирование эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру.
	Учить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства.
	Обучение основам музыкальной грамоты.
Музыкальный материал урока:
	Н. Римский-Корсаков. Вступление; Песня и пляска птиц; Первая песня Леля. Из оперы «Снегурочка» (слушание).
	М.Кадомцев, стихи Р. Копф. Песенка о солнышке, радуге и радости (пение).
	Е. Крылатов, стихи И. Шаферана. Ласточка (пение).
	В. Кикта, стихи В. Татаринова. Весёлый колокольчик (пение, игра на детских музыкальных инструментах).
Дополнительный материал:
	Портрет композитора  Н. Римского-Корсакова.«Снегурочка» - весенняя сказка Н.А. Римского-Корсакова2

title: Урок по музыке 2 класс.«Снегурочка» - весенняя сказка Н.А. Римского-Корсакова2


extracted_text:
МБОУ «Гимназия №2» ЕМР РТ
Памятка   для родителей
"Организация и
безопасность
жизнедеятельности
детей   во время
каникул" Планирование свободного времени ребенка летом
Заранее продумайте, как будут организованы каникулы вашего ребенка: под
чьим присмотром он будет находиться. Конечно, замечательно, если у вас есть
возможность поехать с ребенком в дом отдыха, санаторий или отправить его в
загородный лагерь. Однако многие дети вынуждены проводить каникулы в городе.
Если   ребенок   останется   дома   без   ежедневного   присмотра   взрослых,   то
обсудите вместе с ним, чем он будет заниматься, как лучше распланировать время.
Вряд ли вас обрадует, если сын или дочь будут проводить много времени перед
телевизором   или   за   компьютером.   Большая   психоэмоциональная   и   зрительная
нагрузка   в   сочетании   с   гиподинамией      серьезное   испытание   для   детского
организма. Специальными  исследованиями  установлено, что продолжительность
непрерывного занятия за компьютером для детей в возрасте 712 лет составляет 20
минут в день, а для ребят постарше  не более получаса. Как это не покажется
странным, наиболее утомительны для детей компьютерные игры, рассчитанные на
быстроту реакции.
Время провождение ребенка на свежем воздухе
Прогулки, игры и  спортивные занятия на  свежем воздухе   лучший отдых
после   учебных   занятий,   которого   так   недостает   большинству   детей   в   учебное
время.
Мы   зачастую   недооцениваем   значение   прогулок   для   нормального   роста   и
развития детей. Особенно мало дети бывают на свежем воздухе осенью и зимой.
Нередко их пребывание на улице ограничивается дорогой в учебное заведение и
обратно.   Поэтому   хотя   бы   в   каникулы   у   вашего   ребенка   не   должно   быть
"двигательного голодания". Как мудро заметил французский врач XVIII в. Тиссо:
"Движение как таковое может по своему действию заменить любое средство, но
все лечебные средства мира не могут заменить действие движений".
Если   у   вас   нет   возможности   организовать   отдых   ребенка   за   городом,
постарайтесь,   чтобы   его   пребывание   на   воздухе   было   как   можно   дальше   от
проезжих дорог, скопления транспорта, промышленных предприятий.
Режим дня ребенка во время каникул
Время, когда ребенок ложится спать, завтракает, обедает и ужинает, во время
каникул должно оставаться таким же, как в обычные дни. Конечно, какиелибо
отклонения от режима допустимы, но в разумных пределах.
2 Исследования убеждают в том, что большинство детей в период школьных
занятий,   как   правило,   недосыпает.   Изза   учебных   перегрузок,   длительного
просмотра телепередач продолжительность ночного сна сокращается на часдва, а
иногда   и   более.   А   ведь   детские   неврозы   чаще   всего   развиваются   именно   в
результате   недосыпания.   Недаром   древние   мудрецы   Востока   на   вопрос   "Что
целебнее всего на свете?" отвечали: "Сон".
Чем младше ребенок, тем больше времени ему требуется для того, чтобы
полностью   восстановить   работоспособность.   В   каникулы   эта   важная   для
растущего   организма   биологическая   потребность   должна   полностью
удовлетворяться.
Питание ребенка во время каникул
Обычно на каникулах родители стараются побаловать своих детей чемлибо
вкусным.   Советуем   уделить   питанию   ребенка   особое   внимание.   Известно,   что
среди разного рода детских заболеваний первое место прочно занимают болезни
органов пищеварения.
Каникулы должны стать периодом восстановления и накопления сил ребенка.
Для этого следует включать в его рацион молочные и мясные продукты, овощи и
фрукты.
Не   позволяйте   ребенку,   подобно   Карлсону,   ежедневно   уминать   конфеты,
шоколад,   печенье,   пирожные   и   прочие   навязываемые   телерекламой   сладости.
Чрезмерное увлечение ими не только пагубно отражается на состоянии зубов, но и
является фактором риска развития диабета.
Отдавая дань моде, мы нередко формируем у наших детей культ совсем не
детских напитков: кокаколы, спрайта, фанты и др. Между тем, еще 1000 лет назад
известный врач Авиценна писал: " Что может быть полезней, чем овощей бальзам и
фруктов сок? Они целебны ото всех болезней и жизни нашей удлиняют срок".
Здоровье ребенка во время каникул
Каникулы  это еще и возможность внимательнее отнестись к здоровью вашего
ребенка. В дни учебы не всегда просто найти время для визита к врачу. Нередко
родители уверены в том, что их ребенок абсолютно здоров. На самом же деле это
далеко   не  так.  Специальные   исследования  показали,  что   среди   детей,  которых
родители считали здоровыми, таковыми оказались лишь 14%.
Воспользуйтесь   каникулами,   чтобы   посетить   с   ребенком   педиатра,
отоларинголога, окулиста, стоматолога, ортопеда и других специалистов. Ребенку,
который   часто   болеет,   можно   провести   курс   физиотерапевтических   процедур,
фитотерапии или помочь освоить комплекс упражнений для коррекции осанки.
Отдых ребенка на пляже
3 Летние каникулы  самое подходящее время для экскурсий, походов, купаний
водоемах.   Однако   во   избежание   негативных   последствий   во   всем   нужны   мера
родительская мудрость. Если ребенок не умеет плавать, постарайтесь научить его
этому,   объясните   ему   правила   поведения   на   воде.   К   сожалению,   статистика
купального сезона очень печальна.
Чем раньше ребенок научится плавать, тем лучше. Специалисты убеждены,
что такое умение важнее многих других навыков и знаний. Кроме того, плавание
один из лучших способов коррекции нарушений опорнодвигательного аппарата,
столь часто встречающихся у наших детей.
Отправляясь с ребенком на пляж, помните, что самые полезные солнечные
ванны      утренние   и   ближе   к   вечеру,   особенно   для   нежной   и   чувствительной
детской   кожи.
  Не
злоупотребляйте   длительным   пребыванием   на   солнце   в   погоне   за   бронзовым
загаром, особенно на южных пляжах.
  Постепенно   увеличивайте   их   продолжительность.
Безопасность ребенка во время каникул
Во   время   каникул   необходимо   позаботиться   о   безопасности   ребенка,
особенно если он остается без присмотра взрослых. Помните, что в это время
значительно   увеличивается   риск   уличного   и   бытового   травматизма.   Проверьте
исправность   имеющегося   спортивного   снаряжения:   самоката,   велосипеда,
роликовых коньков, бадминтона и др. Нелишней будет и проверка экипировки для
соответствующих развлечений.
Безделье для ребенка  стресс. Он не отдыхает, а устает и мучается, когда
слоняется по дворам и по квартире в поисках компании или занятия. Ребенок ждет
каникул не только потому, что не надо рано вставать и ходить в школу или в
садик. Дети мечтают об интересном досуге, о том, что наконецто наобщаются с
мамой   и   папой.   Организуйте   веселые   каникулы,   научите   детей   жить
содержательно,   а   не   валяться   перед   телевизором.   Ходите   в   походы,   давайте
интересные задания, смотрите познавательные фильмы, читайте любимые книжки.
Клещи. Они вводятся в лесу, в кустах и в высокой траве. Именно высокой!
Так что по возможности косите газоны на участках и не валяйтесь в "траве по
пояс". Клещ, прежде чем присосаться к коже, ползает по телу минут 2030. Так
что, несколько раз за день старайтесь осматривать  детей. В лес отправляйтесь
только в панамках и в закрывающей тело одежде. В магазинах продаются спреи от
клещей. Но, в отличие от комариных спреев, которые можно наносить на тело,
спреи от клещей  слишком сильные средства, и наносить их можно только на
одежду.
Комары, осы, пчелы. Чем теплее, и чем ближе к речке или лесу, тем больше
крылатых и жужжащих желают покусать вашего малыша. Кожа у детей тонкая, так
что кусать  одно удовольствие.
4 Научите ребенка замирать, когда рядом оса или пчела, не махать руками и ни
в коем случае не пытаться их поймать или прихлопнуть.
Слепни   подстерегают   своих   жертв   у   водоемов.   Их   укусы   болезненные,
опухают, чешутся и долго не заживают.
Перед   походом   в   лес   или   вечером   на   улице   одежду   можно   побрызгать
специальным  спреем, а руки и ноги намазать кремом от комаров. Комарам не
нравятся запахи лаванды, мяты и лимона. Можно нанести капельки эфирных масел
на одежду ребенка. Но помните, что эфирные масла могут вызвать аллергию.
Место укуса обработайте зеленкой или какойнибудь спиртовой настойкой
(календулы, например). Облегчить боль от укуса поможет прохладная ванночка с
содой (1 чайная ложка соды на стакан воды). Есть и специальные мази и гели от
зуда. Укусы осы или пчелы  дело посерьезнее. Главное выяснить, не осталось ли в
ранке   жала.   Если   жало   есть,   вытащите   его   пинцетом   и   протрите   место   укуса
зеленкой или спиртовой настойкой. Если насекомые кусают в лицо и в шею, стоит
опасаться   аллергической   реакции   и   отека.   Место   укуса   опухло,   температура,
ребенку трудно дышать (или он покашливает), он вялый и плохо себя чувствует.
Обязательно   вызовите   врача.   И   сразу   дайте   ребенку   антигистаминные
(противоаллергические) препараты.
Отравления.  Летом   микробам   и   бактериям   живется,   как   коту   в   масле.
Поэтому,   обязательно   мойте   руки   после   туалета   и   перед   едой,   выбрасывайте
несвежие продукты, выливайте открытые и простоявшие больше суток кефиры и
соки, не храните без холодильника творожки и йогурты, мойте фруктыовощи и
давайте малышам только свежие, крепкие плоды.
Травмы.
1. Кровотечение:
 помойте руки, прежде чем дотрагиваться до кровоточащей раны;
 уложите ребенка так, чтобы рана находилась выше уровня сердца;
 прижмите рану тканью, давящей повязкой или рукой;
   если   не   помогает,   накладывайте   жгут      выше   места   кровотечения   (жгут
накладывают только на бедро или руку выше локтя.
2. Содранные коленки и локти:
   Промыть   рану   под   струей   воды,   чтобы   вымыть   всю   грязь.   Под   краном
промывайте   прохладной   водой.   Если   нет   крана      промывайте   из   бутылки.
Желательно промыть с мылом, потом хорошо его смыть.
 Удалить инородные тела из раны пинцетом, обработанным спиртом.
  Обработать  рану.  Зеленка   и   йод  только  "сжигают"  и  повреждают   ткани,
поэтому не обрабатывайте ими раны (в крайнем случае  только края раны). Лучше
приложить   стерильный   бинт   (можно   пропитать   его   3%   перекисью   водорода).
Идеальный   вариант      специальный,   купленный   в   аптеке   дезинфицирующий
раствор.
5  Прикрыть рану бинтом или бактерицидным пластырем.
3. Заноза:
 Подержите палец с занозой в теплой воде несколько минут.
 Если заноза торчит из кожи, вытаскивайте ее пинцетом в том направлении, в
каком она вошла в кожу (по ходу, а не против).
   Если   заноза   сломалась   и   полностью   вошла   под   кожу,   возьмите   иголку
(предварительно   обработайте   ее   спиртом   или   подержите   над   огнем),   иголкой
освободите край занозы, а потом вытаскивайте пинцетом.
   Когда   заноза   извлечена,   промойте   рану   водой   с   мылом,   обработайте
дезинфицирующим раствором и заклейте пластырем.
4. Голова.
  Немедленно   обращайтесь   к   врачу,   если   после   удара   головой   у   ребенка
появляется:
 сонливость, вялость, странное поведение,
 сильная головная боль в течение долгого времени после удара,
 рвота, кровотечение из носа и ушей,
 темные круги перед глазами,
 судороги,
 расстройство речи.
Пока   не   приедет   врач,   уложите   и   успокойте   ребенка;   приложите   холод   к
ушибу.
5. Ушиб.
Если после падения или удара боль усиливается от движения, место ушиба
может покраснеть, посинеть или может появиться отек, нужно:
 ограничить движения, уложить ребенка;
 приподнять ушибленную руку или ногу;
 прикладывать к ушибу холод на 20 минут каждые 2 часа в течение суток.
Внимание! Не греть, не растирать место ушиба.
6. Вывих.
Если в суставе резкая боль, особенно при движении, отек, необходимо:
 ограничить движение сустава;
 приложить холод и ехать в больницу как можно быстрее!
Внимание! Нельзя вправлять самостоятельно, "дергать", растирать, согревать,
мазать.
7. Перелом.
  Если   боль   сильная,   усиливающая   при   движении,   и   даже   когда   вы
дотрагиваетесь.   Нога   (рука)   может   изменить   форму   (сравните   со   здоровой
конечностью), распухает и отек увеличивается очень быстро.
6 Вызывайте   врача!   Не   двигаться,   не   вправлять,   не   смещать,   не   греть.
Приложить холод на 20 минут.
8. Синяки и шишки. Синяки должны на 35 день становиться желтыми или
зелеными. Если синяк только краснеет, горячеет и опухает, срочно обращайтесь к
врачу. Шишка должна уменьшаться. Если она растет, становится горячей, кожа
краснеет  к врачу!
При   любой   травме   ребенок   испытывает   боль.   С   нею   борются   два
лекарственных средства  парацетамол и ибупрофен, безопасные для детей.
ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ НА ВОДЕ
Для предупреждения несчастного случая на воде, строго необходимо:
 купаться в специально отведенных изученных местах;
 не нырять в воду в незнакомом месте;
 не входить в воду при большой волне;
 не подплывать близко к проходящим судам;
 при нырянии нельзя находиться долго под водой;
 не оставлять детей без присмотра;
 в воде нужно находиться не более 15 минут;
 и главное: не входить в воду в состоянии алкогольного опьянения;
ДЕЙСТВИЯ ПРИ ЭКСТРЕМАЛЬНОЙ
СИТУАЦИИ НА ВОДЕ

Если Вы оказались в воде, не умея плавать,
лягте на воду лицом вверх,  широко  раскиньте руки  и дышите  как
можно глубже и реже. Находясь в вертикальном положении, двигайте
ногами так, как будто Вы крутите педали.
 Если   Вы   устали,   то  отдыхайте   на   воде,   лежа   на   спине.   Для   этого
расправьте руки и ноги, лягте головой на воду и расслабьтесь. Второй
способ    сжавшись "поплавком". Вдохните, погрузите лицо в воду,
7 обнимите колени руками и прижмите их к телу, медленно выдохните
в воду, а затем опять быстрый вдох над водой и снова "поплавок".
 Если Вы замерзли, согревайтесь, по очереди напрягая руки и ноги.
Отдохнув, снова плывите к берегу.
 Если   Вас   подхватило   течение   реки    двигайтесь   по   диагонали   к
ближайшему   берегу.   Для   преодоления   морского   прибоя   отдыхайте
при движении волны от берега и активно плывите при ее движении к
берегу.
 Если у Вас свело ногу, погрузитесь с головой в воду и, распрямив
ногу,   с   силой   рукой   потяните   на   себя   ступню   за   большой   палец.
ПОМНИТЕ! Умение хорошо плавать – важное условие безопасности
отдыха на воде, однако, это не даёт полной гарантии от опасности
при купании и нужно соблюдать правила поведения на воде.
ОСОБЕННОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ЖАРУ
Как одеваться?
На время жары синтетика должна исчезнуть из вашего     гардероба.
Под ней не дышит кожа, скапливается пот, вызывая раздражения,
«потницы» и соответствующий запах. Самая лучшая материя в
жару  лен (он даже имеет свойство охлаждать кожу), шелк и
хлопок. Надевать широкополые шляпы или панамы, полностью
закрывающие голову от солнечных лучей.
Обувь в такую жару тоже должна быть с вентиляцией: легкие
матерчатые туфли, мокасины, сандалии, босоножки. Закрытые туфли или ботинки
могут спровоцировать появление грибка. Женщинам  о каблуках стоит забыть до
лучших времен: жара нередко вызывает отеки ног.
Что пить?
Не пейте холодную воду, если простуда или ангина не входят в ваши планы.
Вода должна быть комнатной температуры, без газа, сахара и красителей. Также
вас освежит горячий чай, лучше зеленый. Помогают охладиться морсы из клюквы и
брусники, вода с лимонным соком и свежевыжатые соки, особенно апельсиновый.
А про  кофе  лучше пока забыть.
8 Что есть?
В   жару   пища   должна   быть   легкой:   рыба,   много   свежих   овощей,   фрукты.
Полезны салаты, окрошки из молодой свеклы, хлебного кваса, кефира, щавеля.
В   жаркую   погоду   от   слишком   жирной   и   соленой   пищи   лучше   отказаться.
Кроме того, следует помнить, что в жару возрастает риск возникновения пищевых
отравлений.
9

file_name: памятка для родителей Организация и безопасность  жизнедеятельности   детей   во время   каникул.doc

intro: Памятка для родителей "Организация и безопасность жизнедеятельности детей во время каникул" поможет родителям правильно организовать отдых детей во время летних каникул. В ней рассматриваются вопросы организации режима дня, питания, отдыха на пляже, правила поведения  на воде, в жару. Материал можно использовать на родительском собрании.Памятка для родителей

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
«Эту музыку лёгкую… называют эстрадною…»
Цели урока:
 Формировать потребность в общении с музыкой.
 Учить воспринимать музыку как важную часть жизни человека.
 Формирование   эмоциональной   отзывчивости,   любви   к   окружающему
миру.
 Учить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства.
 Обучение основам музыкальной грамоты.
Музыкальный материал урока:
 Б. Баккарах. Все капли дождя (слушание).
 Луиги. Браво, клоун! Песня из репертуара Э. Пиаф (слушание).
 А. Зацепин, стихи Л. Дербенёва. Песенка о медведях. Из кинофильма
«Кавказская пленница» (слушание).
 Г.   Гладков,   стихи   Ю.   Энтина.  Песня   друзей.   Из   мультфильма
«Бременские музыканты» (пение).
Дополнительный материал:
Ход урока:
I. Организационный момент.
II. Сообщение темы урока.
Запись на доске:
ЭСТРАДА
ЭСТРАДНАЯ МУЗЫКА
ЭСТРАДНЫЙ ОРКЕСТР
Работа по теме урока.
I.
 Беседа
«Знакомство с эстрадной музыкой».
 Знать
Музыкальные   термины,   их   определения:   ЭСТРАДА,   ЭСТРАДНАЯ
МУЗЫКА, ЭСТРАДНЫЙ ОРКЕСТР.
Музыкальные   инструменты:   ЭЛЕКТРИЧЕСКАЯ   ГИТАРА,   СИНТЕЗАТОР,
БАРАБАННАЯ УСТАНОВКА.
 Уметь
Внимательно рассматривать иллюстрации.
Внимательно   слушать   музыку,   рассказывать   о   содержании   музыкального
произведения, характере, настроении.
Включаться в поисковую деятельность (Вспомните и назовите известные вам
эстрадные песни. Где вы их слышали? Почему в цирке звучит именно лёгкая
музыка?   Послушайте   «Песенку   о   медведях»   А.Зацепина   в   эстрадном
исполнении.   Звучание   какого   музыкального   инструмента   в   ней   особенно
выделяется?). Эстрадную музыку иногда называют «лёгкой музыкой». Легкой – потому что
она доступна всем слушателям.
Эстрадная музыка звучит повсюду – по радио, телевидению… Она всегда
сопровождает различные весёлые представления. Без Эстрадной музыки
невозможны и цирковые спектакли.
Эстрадный оркестр
От оркестра эстрадного настроенье мажорное,
И такое нарядное, и такое задорное!
Эту музыку легкую, эту музыку ладную,
Эту музыку ловкую называют эстрадною.
Эта музыка стелется, как по снегу метелица,
Эта музыка кружится, как комарик над лужицей.
До чего же в оркестрах я хочу выступать!
Пожелал мне маэстро поскорей подрастать.
Л. Яковлев
Вспомните   и   назовите   известные   вам   эстрадные   песни.   Где   вы   их

слышали?

Почему в цирке звучит именно лёгкая музыка.
 Б. Баккарах. Все капли дождя (слушание).
 Луиги. Браво, клоун! Песня из репертуара Э. Пиаф (слушание).
 А. Зацепин, стихи Л. Дербенёва. Песенка о медведях. Из кинофильма
«Кавказская пленница» (слушание).
Звучание   какого   музыкального   инструмента   в   этом   произведении

особенно выделяется?
Вокальнохоровая работа
 Г.   Гладков,   стихи   Ю.   Энтина.  Песня   друзей.   Из   мультфильма
«Бременские музыканты» (пение).
 Разучить песню, исполнять умеренно, в веселом настроении.
III. Итог урока.
Сегодня на уроке звучала музыка эстрадная.
IV. Домашнее задание.
Стр. 8586 (рабочая тетрадь).
Доучить песню, исполнять умеренно, в веселом настроении.
Рассмотреть рисунок. Написать, на каких инструментах играют герои.
Произвести записи в рабочей тетради. Выучить текст песни.

file_name: Эту музыку лёгкую.docx

intro:
Цели урока:
	Формировать потребность в общении с музыкой.
	Учить воспринимать музыку как важную часть жизни человека.
	Формирование эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру.
	Учить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства.
	Обучение основам музыкальной грамоты.
Музыкальный материал урока:
	Б. Баккарах. Все капли дождя (слушание).
	Луиги. Браво, клоун! Песня из репертуара Э. Пиаф (слушание).
	А. Зацепин, стихи Л. Дербенёва. Песенка о медведях. Из кинофильма «Кавказская пленница» (слушание).
	Г. Гладков, стихи Ю. Энтина. Песня друзей. Из мультфильма «Бременские музыканты» (пение).«Эту музыку лёгкую… называют эстрадною…»

title: Урок по музыке 2 класс. «Эту музыку лёгкую… называют эстрадною…»