extracted_text:
Концепция по информатизации учреждения
Рецензия   Концепции   модернизации
  образования   до   ______   года
предусматривает широкое применение новых информационных технологий и
использование   интернет   –   ресурсов     для   формирования   информационной
компетентности   учащихся,   что   предполагает   наличие   высокого     уровня
информационной   культуры   как   часть   его   профессиональной   культуры   и
соответствующее изменение образовательного пространства школы.
Для этого необходима реализация следующих положений:
1. Создание   оптимальных   условий   для   овладения   и   внедрения   в
образовательный процесс информационных технологий.
2. Организация   деятельности   по   теоретической   и   практической
подготовки учителей, с целью  повышения информационной культуры.
3. Реализация проблемного обучения через метод проектов с применением
компьютерных   технологий   для   создания   условий   самореализации
обучающихся.
4. Создание единого информационного пространства школы.
5. Применение   компьютерного   мониторинга   для   проблемного   анализа   и
своевременной   корректировки   деятельности   педагогического
коллектива.
  Реализация   личностноориентированного   подхода   в   образовательном
6.
процессе на информационном уровне.
7. Оптимизация   условий   для   подготовки   учителя   к   уроку   через
использование информационных ресурсов и технологий.
8. Оптимизация взаимодействия школы с информационным пространством
города, страны, мира.
 Пояснительная записка Программа   информатизации   учреждения     рассчитана   на   2   года   и
включает в себя 5 основных разделов:
     Создание единого информационного пространства школы.
      Автоматизация организационнораспределительной деятельности школы
   Использование   информационных   технологий   для   непрерывного
профессионального образования педагогов и оптимизации учебного процесса
     Обеспечение   условий   для   формирования   Информационной   культуры
обучающихся
  Создание   условий   взаимодействия   семьи   и   школы   через   единое

информационное пространство школы
Программа   направлена   на   освоение   участниками   образовательного
учреждения   использования   их   в   практической   деятельности   с   целью
повышения качества образования.
Реализация   данной   программы   позволит   эффективно   организовать
учебный процесс, опираясь на последние достижения науки.

file_name: Концепция по информатизации учреждения.docx

intro: Рецензия Концепции модернизации  образования до ______ года предусматривает широкое применение новых информационных технологий и использование интернет – ресурсов  для формирования информационной компетентности учащихся, что предполагает наличие высокого  уровня информационной культуры как часть его профессиональной культуры и соответствующее изменение образовательного пространства школы.Рецензия Концепции модернизации  образования до ______ года предусматривает широкое применение новых информационных технологий и использование интернет – ресурсов  для формирования информационной компетентности учащихся, что предполагает наличие высокого  уровня информационной культуры как часть его профессиональной культуры и соответствующее изменение образовательного пространства школы.

title: Концепция по информатизации учреждения


extracted_text:
Коррекционноразвивающее занятие в старшей группе
Тема: чувства, порождаемые социальной средой: жадность, доброта, честность и т.п.
Цель:  развивать   эмоциональноволевую   сферу   детей;   воспитывать   доброту,   честность;   воспитывать
отрицательное отношение к жадности, зависти и т.п.
Оборудование: аудиозапись спокойной, танцевальной музыки; брошюра «Психогимнастика»; игрушка –
солнце с одним длинным лучиком.
Ход занятия: 1. Приветствие «Ветер дует на…» Со словами «Ветер дует на…» психолог начинает игру.
Чтобы участники игры побольше узнали друг друга, вопросы могут быть следующими: «Ветер дует на
того, у кого светлые волосы»  все, у кого светлые волосы собираются в одну кучку и т.п. Ведущего
можно менять, давая возможность поспрашивать участников каждому.
2.   Психогимнастическое   упражнение   «Доброе   животное».   Дети     встают   в   круг   и   берутся   за   руки.
Ведущий тихим голосом говорит: «Мы – одно большое, доброе животное. Давайте послушаем, как оно
дышит!» Все прислушиваются к своему дыханию, дыханию соседей. «А теперь подышали вместе!» Вдох
– все делают шаг вперед. Выдох – все делают шаг назад. Вдох – все делают 2 шага вперед, выдох – все
делают 2 шага назад. Так дышит не только животное, так же четко и ровно бьется его большое доброе
сердце. Стук – шаг вперед, стук – шаг назад и т.д. Мы все берем дыхание и стук сердца этого животного
себе».
3. Психогимнастическое упражнение «Добрый мальчик» (чтение с остановкой).
     «Зима. Маленькая девочка, играя со снегом, потеряла варежку. У нее замерзли пальчики. Это увидел
мальчик… (остановка чтения).
     Вопрос к детям: «Как вы думаете, как поступил мальчик?»
     Ответы детей.
     Продолжение чтения: «Он подошел к девочке и надел на ее ручку свою варежку».
4. Чтение рассказа «Мороженое».
5. Упражнение «Ожерелье». Дети встают в плотный круг. Они – «бусинки» красивого ожерелья, тесно
прижимаются, крутятся на месте, не отрываясь друг от друга, бегают по «шее» хозяйки, так же плотно
прижавшись.   Ведущий   подходит   к   «ожерелью»   и   пытается   разорвать   его.   Если   ему   это   удается,
«бусинки» рассыпаются по полу и катаются по нему. Ведущий ловит их, по очереди крепко держа за
руку первую, та – вторую пойманную ведущим, третью и т.д., пока не соберет снова все «ожерелье» и не
сделают его плотным и крепким. Первая пойманная «бусинка» становится ведущим.
6. Рефлексия «Солнечный лучик». Дети садятся на корточки и закрывают глаза. Психолог говорит им
следующие слова: «Мы играли, веселились, бегали, резвились. Устали. Сели отдохнуть и тут нас окутал
сон. Немного подремали. Но вот появился игривый солнечный лучик, и:
   лучик прикоснулся к вашим глазам – откройте глазки (что вам понравилось сегодня на занятии);
  лучик прикоснулся к вашему лбу – пошевелите бровями (что сегодня на занятии вам было трудно);
  лучик прикоснулся к вашему носу – сморщите носик (что вам сегодня на занятии было легко);
  лучик прикоснулся к вашим губам – пошевелите губами;
  лучик прикоснулся к вашему подбородку – подвигайте подбородком;
  лучик прикоснулся к вашим плечам – приподнимите и опустите плечам;
  лучик прикоснулся к вашим рукам – потрясите руками;
  лучик прикоснулся к вашим ногам – лягте на пол, поднимите ноги и потрясите ими;
  лучик поиграл с нами и спрятался – поднимайтесь»!

file_name: Конспект занятия в старшей группе.doc

intro:
Тема: чувства, порождаемые социальной средой: жадность, доброта, честность и т.п.
Цель: развивать эмоционально-волевую сферу детей; воспитывать доброту, честность; воспитывать отрицательное отношение к жадности, зависти и т.п.
Оборудование: аудиозапись спокойной, танцевальной музыки; брошюра «Психогимнастика»; игрушка – солнце с одним длинным лучиком.
Конспект занятия разработан для детей старших групп.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Конспект коррекционно-развивающего занятия в старшей группе


extracted_text:
Брейнринг по творчеству А. С. Пушкина
Вступительное слово. Дорогие друзья! Сегодня мы собрались на праздник поэзии. Всем нам с
детства знакомы произведения гениального автора, имя которому А.С.Пушкин.
Словно зеркало русской стихии,
Отстояв назначенье свое,
Отразил он всю душу России!
И погиб, отражая ее…
Н.Рубцов.
А насколько хорошо вы знакомы с творчеством этого замечательного поэта, мы выясним на
нашем брейнринге.
1 раунд
Разминка, блицопрос
Вопросы 1 команде
Ответ
1. Назовите дату рождения А.С. Пушкина
26 мая (6 июня) 1799 года
2. Где родился А.С. Пушкин?
В Москве
3. Как звали няню будущего поэта?
Яковлева Арина Родионовна
4. Назовите имя и отчество отца
А.С. Пушкина
Сергей Львович
5. Как называлось учебное заведение, куда родители отдали Пушкина?
Царскосельский лицей
6. Когда состоялась первая ссылка поэта?
18241826
7. В каком возрасте А.С. Пушкин написал свое первое стихотворение? В 8 лет
8. Кто из лицейских друзей посетил Пушкина в Михайловском в период ссылки?
И.И.Пущин
9. Кому посвящено стихотворение А.Пушкина «Я помню чудное мгновенье...»
А.Керн
10. Какой литературный журнал решил издавать Пушкин в 1835г?
«Современник»
11. Назовите национальность пленницы хана Гирея из поэмы «Бахчисарайский фонтан»
полька
12. Назовите местность, где происходили события поэмы «Цыганы»
Бессарабия
13. Как называется произведение, которым заканчивается романтический период в творчестве
А.С.Пушкина?
Элегия «К морю»
14. Каково было первоначальное название трагедии «Моцарт и Сальери»?
«Зависть»
15. Где состоялась дуэль Пушкина с Дантесом?
Черная речка, близ Петербурга
Вопросы 2 команде
Ответ
1. Как звали бабушку А.С.Пушкина?
Мария Алексеевна Ганнибал
2. В каком году был открыт Царскосельский лицей?
В 1811 3. В каком году Пушкин впервые побывал на Кавказе?
В 1820
4. Какое стихотворение передал Пушкин в Сибирь с женой декабриста Муравьева?
«Во глубине сибирских руд...»
5. Как звали наложницугрузинку из поэмы
«Бахчисарайский фонтан»?
Зарема
6. Как называется поэма А.С.Пушкина о нравах и обычаях черкесов?
«Кавказский пленник»
7. Как называется цикл драматических произведений, к которым относится «Моцарт и
Сальери»?
«Маленькие трагедии»
8. В каком году была знаменитая Болдинская осень?
В 1830
9. Как называется стихотворение, написанное на основе легенды о древе яда?
«Анчар»
10. Сколько произведений составляют цикл романтических поэм?
Четыре
11. Как называется роман в стихах Пушкина?
«Евгений Онегин»
12. Назовите фамилию, имя, отчество жены Пушкина
Гончарова Наталья Николаевна
13. Как звали главного героя поэмы «Цыганы»?
Алеко
14. В каком году состоялось венчание А.С.Пушкина?
В 1831 15. Назовите дату смерти А.С. Пушкина
29 января(10 февраля) 1837г
2. «Знаком он вам? – И да и нет.»
Участники команд должны узнать героя произведения А.С.Пушкина по краткой характеристике.
1. Наружность его показалась мне замечательна: он был лет сорока, росту среднего, худощав и
широкоплеч. В черной бороде его показывалась проседь; живые большие глаза так и бегали. Лицо его
имело выражение довольно приятное, но плутовское. Волоса были обстрижены в кружок; на нем был
оборванный армяк и татарские шаровары. (Е.Пугачев «Капитанская дочка»
2...С душою прямо геттингенской,
Красавец в полном цвете лет,
Поклонник Канта и поэт.
Он из Германии туманной
Привез учености плоды:
Вольнолюбивые мечты,
Дух пылкий и довольно странный,
Всегда восторженную речь
И кудри черные до плеч. (Владимир Ленский «Евгений Онегин»)
3. Но кто с тобою,
Грузинка, равен красотою?
Вокруг лилейного чела
Ты косу дважды обвила;
Твои пленительные очи
Яснее дня, чернее ночи;
Чей голос выразит сильней
Порывы пламенных желаний?
Чей страстный поцелуй живей
Твоих язвительных лобзаний?
(Зарема «Бахчисарайский фонтан»)
4. Как Child Harold, угрюмый, томный
В гостиных появлялся он;
Ни сплетни света, ни бостон,
Ни милый взгляд, ни вздох нескромный,
Ничто не трогало его,
Не замечал он ничего.
(Онегин, «Евгений Онегин»)
5. Он без забот и сожаленья
Ведет кочующие дни.
Все тот же он; семья все та же;
Он, прежних лет не помня даже,
К бытью цыганскому привык,
Он любит их ночлегов сени, И упоенье вечной лени,
И бедный, звучный их язык.
(Алеко, «Цыганы»)
6. Всегда скромна, всегда послушна,
Всегда, как утро, весела,
Как жизнь поэта простодушна,
Как поцелуй любви мила;
Глаза, как небо, голубые,
Улыбка, локоны льняные,
Движенья, голос, легкий стан...
(Ольга «Евгений Онегин»)
7. Она была одета
Всегда по моде и к лицу;
Но, не спросясь ее совета,
Девицу повезли к венцу.
И, чтоб ее рассеять горе,
Разумный муж уехал вскоре
В свою деревню, где она,
Бог знает кем окружена,
Рвалась и плакала сначала,
С супругом чуть не развелась;
Потом хозяйством занялась,
Привыкла и довольна стала.
(мать Татьяны Лариной «Евгений Онегин»)
8. ...воспитывался в Кадетском корпусе и выпущен был корнетом в гвардию; отец не щадил ничего для
приличного его содержания и молодой человек получал из дому более нежели должен был ожидать.
Будучи расточителен и честолюбив, он позволял себе роскошные прихоти; играл в карты и входил в
долги, не заботясь о будущем, и предвидя себе рано или поздно богатую невесту, мечту бедной
молодости. (Владимир Дубровский «Дубровский»)
9. Она была нетороплива,
Не холодна, не говорлива,
Без взора наглого для всех,
Без притязаний на успех,
Без этих маленьких ужимок,
Без подражательных затей...
Все тихо, просто было в ней...(Татьяна «Евгений Онегин»)
10. Родился я с любовию к искусству;
Ребенком будучи, когда высоко
Звучал орган в старинной церкви нашей,
Я слушал и заслушивался  слезы
Невольные и сладкие текли. Отверг я рано праздные забавы;
Науки, чуждые музыке, были
Постылы мне; упрямо и надменно
От них отрекся я и предался
Одной музыке. Труден первый шаг
И скучен первый путь. Преодолел
Я ранние невзгоды. Ремесло
Поставил я подножием искусству... (Сальери «Моцарт и Сальери»)
3 раунд
Домашнее задание
Участники команд представляют героев из произведений Пушкина и задают командамсоперникам
вопрос, связанный с угадыванием, что это за персонаж и из какого произведения, или другой вопрос по
своему выбору.
4 раунд
«Знатоки лирики» «Веленью Божию, о муза, будь послушна!»
Задание. Продолжить поэтические строки
1. Я помню чудное мгновенье...
2. Буря мглою небо кроет....
3. Скажи мне, кудесник, любимец богов...
4. Уж небо осенью дышало...
5. Я памятник себе воздвиг нерукотворный...
6. Любви, надежды, тихой славы...
7. Я вас любил: любовь ещё быть может...
8. Во глубине сибирских руд...
9. Мороз и солнце — день чудесный...
10. Но я не создан для блаженства....
11. Молю святое провиденье...
5 раунд
Конкурс капитанов
Прослушать текст, записать все названия произведений А.С.Пушкина, которые здесь зашифрованы Была осень. По берегу озера прогуливался Евгений, его память будоражили воспоминания в Царском
Селе, он сочинял письмо к другустихотворцу:
«Мой милый друг, мой друг бесценный! Деревня, в которой я поселился,  чудесный уголок. Мой сосед
— граф Нулин — часто наведывается к нам: ко мне и моей няне. Мы проводили с ним замечательные
зимние вечера: веселились как бесы, дуэтом пели вакхические песни.
Другой сосед — Дубровский — влюбился в капитанскую дочку до такой степени, что подарил ей свой
талисман, но, разочаровавшись в любви, уехал к морю, где растет анчар и льёт свои струи фонтан любви.
Со мной же недавно произошла занимательнейшая история. До сих пор я помню чудное мгновенье,
когда передо мной появилась барышнякрестьянка. Она была высока, стройна, бела, словно Мадонна. Я
в восхищении замер как памятник. Но тут девушка запела «На холмах Грузии лежит ночная мгла...».
Пела она, надо признаться, отвратительно. Мне захотелось сбежать во глубину сибирских руд. «Я Вас
любил, но не пой, красавица, при мне»,  обратился я к ней и подарил цветок. Девушка обиделась и ушла
к цыганам. Я же велел заложить коляску и, верный святому братству, отправился к Чаадаеву, и мы всю
ночь по очереди читали стансы его другу Лицинию.
Так проходят мой дни в Михайловском. Пиши нам чаще, мне и Борису Годунову.
Храни вас Бог, друзья мои...
19 октября 1825г. Ваш Онегин»
«Осень», «И.И.Пущину», «Евгений Онегин», «Воспоминания в Царском Селе», «К другустихотворцу»,
«Деревня», «Граф Нулин», «Няне», «Зимний вечер», «Бесы», «Вакхическая песня», «Дубровский»,
«Капитанская дочка», «Талисман», «К морю», «Анчар», «Фонтану бахчисарайского дворца», «Я помню
чудное мгновенье», «Барышнякрестьянка», «Сказка о мертвой царевне...», «Мадонна», «Памятник»,
«На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Во глубине сибирских руд», «Я Вас любил...», «Не пой,
красавица, при мне», «Цветок», «Цыганы», «Святому братству верен я...», «К Чаадаеву», «Стансы»,
«Лицинию», «Борис Годунов», « Храни вас Бог, друзья мои...», «19 октября 1825г.». (35)
6 раунд
«Друзья! Прекрасен наш союз...»
Участникам необходимо определить и записать, какие стихотворные строки Пушкина зашифрованы в
следующих прозаических текстах. Ведущий приводит пример: дана строка «На берегу морского залива
раскидистое дерево, не тронутое желтизной». Участники легко вспомнят строку из пролога к поэме
«Руслан и Людмила»: «У Лукоморья дуб зелёный»
Какие стихотворные строки Пушкина зашифрованы в следующих прозаических текстах:
1) Штормовой ветер со снегом темнотою свод над головою окутал
2) Сердечной склонности любые периоды жизни подчиняются
3) Холодное время года! Сельский житель, находясь в приподнятом настроении, на санях без кузова
прокладывает дорогу... 4) Грустное время года! Глазам приятно!
5) Ответь своему собеседнику, волшебник, которого очень уважают жители неба
6) Сам выстроил подобие себе без помощи подручных средств .
7) Товарищи! Достойно всяческих похвал наше содружество.
8) Низкая температура, ясно, середина суток замечательная.
9) Муж моей тёти — человек кристальных взглядов
10) Движение воздуха колеблет водную гладь и убыстряет ход морского судна
Правильные ответы:
1. Буря мглою небо кроет
2. Любви все возрасты покорны
3. Зима!.. Крестьянин, торжествуя,
На дровнях обновляет путь...
4. Унылая пора! Очей очарованье!
5. «Скажи мне, кудесник, любимец богов...»
6. Я памятник себе воздвиг нерукотворный
7. Друзья мои! Прекрасен наш союз
8. Мороз и солнце! День чудесный..
9. Мой дядя самых строгих правил..
10. Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет.
7 раунд
Творческий «...он с музой молодою,
С любовью, леностью провел веселый век,
Не делал доброго, однако ж был душою,
Ейбогу, добрый человек» Придумать эпитафию к памятнику А.С.Пушкину
В это время — игра со зрителями по сказкам А.С.Пушкина.
Зрители могут принести дополнительные очки своей команде.
Игра со зрителями
Вопросы викторины
Ответы
1. Сколько сказок написал А.С.Пушкин?
7, две не дописаны
2. Перечислите их (за каждую1б)
«Сказка о рыбаке и рыбке»
«Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»
«Сказка о царе Салтане»
«Сказка о золотом петушке»
«Сказка о попе и о работнике его Балде»
«Сказка о медведихе»
«Жених»
3. Из какой сказки эти слова «Три девицы под окном пряли поздно вечерком...»?
«Сказка о царе Салтане»
4. Из какой сказки эти слова: «Смолоду был грозен он, И соседям то и дело Наносил обиды
смело…»?
«Сказка о золотом петушке» 5. К кому обращается царевна сословами:
«Жизнь моя!
В чём, скажи, виновна я?
Не губи меня девица!»
К Чернавке
6. К кому за помощью обращался королевич Елисей?
К Месяцу, Солнцу и Ветру
7. Как звали героя сказки А.Пушкина, который три раза перевоплощался в насекомых?
Князь Гвидон
8. В какой сказке главный герой получает оброк с черта?
«Сказка о попе и о работнике его Балде»
9. Какую плату положил поп своему работнику Балде?
Три щелка по лбу
10. Как называется остров?
Остров на море лежит,
Град на острове стоит
С златоглавыми церквами,
С теремами и садами...
Остров Буян
11. Как звали предводителя тридцати «витязей прекрасных»?
Черномор
12. Каким было первое желание старика из «Сказки о рыбаке и рыбке»?
Новое корыто
13. Чем должна была заниматься рыбка при старухе  «владычице морской»?
Быть у нее «на посылках»
14. Как звали царя из «Сказки о золотом петушке»? Дадон
15. Как звали собаку из «Сказки о мёртвой царевне и семи богатырях»
Соколко
Подведение итогов
Если жизнь тебя обманет,
Не печалься, не сердись!
В день уныния смирись:
День веселья, верь, настанет.
Сердце в будущем живет,
Настоящее уныло:
Всё мгновенно, всё пройдёт;
Что пройдёт, то будет мило.
Жюри подводит итоги всех семи конкурсов, называет командупобедителя.

intro:
Александр Сергеевич Пушкин
Portrait of Alexander Pushkin (Orest Kiprensky, 1827).PNG
Александр Пушкин,
портрет работы О. А. Кипренского. Пушкин: «Себя как в зеркале я вижу, но это зеркало мне льстит»
Имя при рождении	Александр Сергеевич Пушкин
Псевдонимы	Александр НКШП, Иван Петрович Белкин,
Феофилакт Косичкин (журнальный)[1], P., Ст. Арз. (Старый Арзамасец), А. Б.
Дата рождения	26 мая (6 июня) 1799[2][3] или 6 июня 1799[4][5][…]
Место рождения
Москва, Российская империя[2][3]
Дата смерти	29 января (10 февраля) 1837[2] (37 лет) или 10 февраля 1837[5][6][7] (37 лет)
Место смерти
Санкт-Петербург, Российская империя[2][9][10]
Гражданство (подданство)
Flag of Russia.svg Российская империя
Род деятельности	поэт, прозаик, драматург, литературный критик, переводчик, публицист, историк
Годы творчества	1814—1837
Направление	романтизм, реализм
Жанр	поэзия, проза, пьеса, критика, публицистика, история, перевод
Язык произведений	русский, французский[8]
Дебют	К другу стихотворцу (1814)
Подпись	Подпись
Произведения на сайте Lib.ru
Логотип Викитеки Произведения в Викитеке
Commons-logo.svg Файлы на Викискладе
Логотип Викицитатника Цитаты в Викицитатнике
Алекса́ндр Серге́евич Пу́шкин (26 мая [6 июня] 1799, Москва — 29 января [10 февраля] 1837, Санкт-Петербург) — русский поэт, драматург и прозаик, заложивший основы русского реалистического направления[11], критик и теоретик литературы, историк, публицист; один из самых авторитетных литературных деятелей первой трети XIX века.

Ещё при жизни Пушкина сложилась его репутация величайшего национального русского поэта[12][13]. Пушкин рассматривается как основоположник современного русского литературного языка[

русская литература

group: Дисциплины

title: Брейн-ринг по творчеству А. С. Пушкина


extracted_text:
«Утверждаю»
       директор МОУ «Крутоярская СОШ»
                                 _____________ Н.Е.Петрова
                                                                                «___»_____________ 2018 г.
Программа
«Капельки солнца»
работы летнего пришкольного
оздоровительного лагеря  с дневным
пребыванием детей
МОУ «Крутоярская СОШ»
«Каждый лучик солнца – это день,
каждый день – один сюрприз»
Срок реализации программы: с 01 июня 2018г по 22 июня
2018г
(возраст детей 7-16 лет)
Составитель: Атмановская Н.Н. п.Крутоярский  2018год
           Информационная карта программы
Программа  профильной (экологической) смены
« Капельки солнца» пришкольного летнего
 лагеря «Детство» с дневным пребыванием детей
Учащиеся МОУ «Крутоярская СОШ»  возраст 7 – 14 лет
 01.06.2018 22.06.2018 г.
Расширить   знания   обучающихся   об   окружающей   живой
природе,
  способствовать   формированию   бережного
отношения   к   ней,   способствовать   оздоровлению   и
физическому совершенствованию ребят.
1.   Организация   активного   отдыха   и   оздоровление   детей;
сохранение и укрепление здоровья учащихся.
 2.Расширение экологических знаний, полученных при
изучении школьных предметов;
3.Формирование у учащихся активного и ответственного
отношения к окружающей среде;
4.   Максимальное использование возможностей природного
окружения;                                                                     5.
Выявление учащихся, склонных к исследовательской
деятельности в области экологии;
 6. Развитие коммуникативных навыков и толерантности.
1. Принцип нравственного отношения друг к другу, к
окружающему миру.
2. Принцип творческого отношения к делу.
 3.  Принцип добровольности участия в делах.
4.  Принцип учета возрастных особенностей детей.
5.  Принцип доступности выбранных форм работы.
 Сохранение и укрепление здоровья детей.
 Повышение
экологической   культуры.
   Приобретение   детьми   практических   умений   и   навыков
эффективной коммуникации, самоконтроля.
   Реализация   творческих   способностей   каждого   ребёнка,
формирование позитивных установок.
Муниципальное
«Крутоярская  средняя общеобразовательная школа»
457177Челябинская область, Октябрьский   район, поселок
Крутоярский, ул.Школьная 8
Петрова Нина Евсеевна
общеобразовательное
учреждение

уровня

Полное
программы

название
Участники программы
Срок

программы
Цель программы
реализации
Задачи
Принципы   реализации
программы
Ожидаемый результат
Название организации

адрес
руководителя
Почтовый
учреждения
ФИО
учреждения
ФИО

составителяАтмановская Надежда Николаевна
2 программы

Пояснительная записка

к

его

отношения
               Лето  – наилучшая пора для общения с природой, постоянная смена
впечатлений,   встреча   с   неизвестными,   подчас   экзотическими   уголками
природы,   здоровье.   Это   время,   когда   дети   имеют   возможность   снять
психологическое напряжение, накопившееся за год, внимательно посмотреть
вокруг себя и увидеть, что удивительное – рядом.
          В общении с природой заложен огромный потенциал для гармоничного
развития личности. Активная экологическая работа, осуществляемая в летний
период   года,   позволяет   формировать   у   детей   установку   на   диалоговое
отношение к природе.
                   Современные проблемы взаимоотношений человека с окружающей
средой могут быть решены только при условии формирования экологического
мировоззрения   у   всех   людей,  повышения   их   экологической   грамотности   и
культуры,   понимания   необходимости   реализации   принципов   устойчивого
развития. Именно в  школьном возрасте закладываются основы мировоззрения
человека,
миру.
Экологическая   ситуация   в   мире   требует   изменения   поведения   человека,
смены   ценностных   ориентиров.   Для   этого   всем,   живущим   на   Земле,
необходимо осознать реальное положение человека как биологического вида,
существующего на нашей планете наравне с другими, не менее значимыми
видами.   Мы   должны   понимать   ограниченность   природных   ресурсов
используемых территорий. Сегодня все больше стран, в том числе и наша,
присоединяются   к   реализации   концепции   устойчивого   развития.   Согласно
этой концепции люди должны соблюдать законы природы и изменить свое
потребительское   отношение   к   ней   на   признание   ее   самоценности:   с   одной
стороны, должны быть учтены интересы людей, их желание создать для себя
приемлемые условия существования, с другой — человеческие устремления
следует
законов.
Чтобы   реализовывать   эти   принципы   на   практике,   нужны   люди   с   новым
мышлением. Именно поэтому во всем мире в последнее время все больше
внимания   уделяется   образованию   в   области   окружающей   среды.   Достичь
целей,   декларируемых   в   современной   концепции   устойчивого   развития,
можно только через экологическое образование.
                      В   «Концепции   устойчивого   развития   России»   выделен   раздел
«Экологическое образование, экологизация общественного сознания». В нем
особо   подчеркивается   формирование   всеми   доступными   средствами
окружающему
ограничить
природных
рамками

3 педагогов

воспитания
деятельности
экологического   мировоззрения   граждан   России,   а   первую   очередь   детей.
Такой   подход   требует   проанализировать   содержание   и   методику
экологического
школьников.
                В школе накопилась определенная система воспитания. Накоплен
положительный   опыт   работы   по   экологическому   воспитанию   учащихся,
совместной
школы.
                 Создание профильной смены на базе пришкольного лагеря – одна из
наиболее   эффективных   форм   экологического   образования,   поскольку
представляет   собой   комплексную   форму,
  объединяющую   в   себе
экологические   праздники,   игры,   лекции,   экскурсии,   наблюдения   и
исследования
т.д.
              В программе особое внимание уделяется формированию целостного
взгляда на природу, место в ней человека, первоначальных представлений о
существующих в природе взаимосвязях и на этой базе основ экологического
мировоззрения и культуры, ответственного отношения к окружающей среде.
Занятия   по   программе   направлены   на   формирование   активной   жизненной
позиции. Они помогают убедить ребенка в том, что от каждого человека, в
том   числе   и   от   него,   зависит   состояние   окружающей   нас   среды.   Даже
маленький человек способен изменить в лучшую (или в худшую) сторону свое
окружение.   С   этих   позиций   большое   внимание   уделяется   посильной
практической   деятельности   детей.
  Экологическое   образование
рассматривается как неотъемлемая часть общего образования.

                      Проблема,   над   которой   работают   воспитатели   лагеря:
«Экологическое   воспитание   и   укрепление   здоровья   учащихся     путем
внедрения личностноориентированных и игровых технологий».
и
4 Программа   разработана   с   учетом   следующих   законодательных
нормативноправовых документов:
1. Конвенция о правах ребенка.
2. Конституция РФ.
2. Федеральный закон № 124ФЗ от 24.07.1998 г. "Об основных гарантиях
прав ребенка в РФ".
3. Федеральный закон № 120ФЗ от 21.06.1999 г. "Об основах системы
профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних"
(с дополнениями  и изменениями).
4. Порядок проведения смен профильных лагерей, лагерей с дневным
пребыванием,   лагерей  труда  и  отдыха  (Утвержден  приказом
Минобразования России от 13.07.2001 г. № 2688).
5. Трудовой кодекс Российской Федерации (принят Государственной
Думой 21.12.2001 г., одобрен Советом Федерации 26.12.2001 г.,
официальный текст от 30.12.2001 г. № 197  ФЗ)
6. Положение об особенностях режима рабочего времени и времени
отдыха педагогических работников образовательных учреждений (утв.
Приказом Министерства образования и науки РФ от 27.03.2006 г. № 69)
7. Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию
и организации режима работы загородных стационарных учреждений
отдыха и оздоровления детей. Санитарноэпидемиологические правила
и нормативы 2.4.4.1204  10 (введены в действие постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от 26 апреля 2010 г. N 29).
5 Цель программы: расширить знания обучающихся об окружающей живой
природе, способствовать формированию бережного отношения к ней,
способствовать оздоровлению и физическому совершенствованию ребят.
Задачи:
1.   Организация   активного   отдыха   и   оздоровление   детей;   сохранение   и
укрепление здоровья учащихся.
2.Расширение экологических знаний, полученных при изучении школьных
предметов;
3.Формирование у учащихся активного и ответственного отношения к
окружающей среде;
4.   Максимальное использование возможностей природного окружения;
5. Выявление учащихся, склонных к исследовательской деятельности в
области экологии;
6. Развитие коммуникативных навыков и толерантности.∙         расширение
экологических знаний, полученных при изучении школьных предметов;
Принципы:
Программа летнего экологического лагеря с дневным пребыванием детей и
подростков опирается на следующие принципы:
1. Принцип нравственного отношения друг к другу, к окружающему миру.
2. Принцип творческого отношения к делу.
3.  Принцип добровольности участия в делах.
4.  Принцип учета возрастных особенностей детей.
5.  Принцип доступности выбранных форм работы.
Участники программы
Профильная смена  комплектуется   период с  01.06  по 22.06   2018 года из
числа учащихся 18 классов, продолжительность пребывания в лагере 18 дней,
количество детей 45 человек. При комплектовании особое внимание
уделяется детям из малообеспеченных, неполных семей, а также детям,
находящимся в трудной жизненной ситуации.
6 Формы и режим занятий
Программа используется в лагере дневного пребывания при школе. Она
рассчитана на одну лагерную смену, т. е. 18 дней.
Сопутствующими технологиями являются коммуникативная, групповая, ТАД
(творчество, активность, действие) и др.
Эти технологии обеспечат достижение поставленных организационных и
методических идей.
           Игровая технология раскроет творческий потенциал ребенка, разовьет
интеллектуальные, творческие и физические способности, сформирует
навыки позитивного общения со сверстниками, привлечет ребят к
сознательному выбору активного и здорового образа жизни.
Совещание – это метод коллективной выработки решений или передачи
информации, основанный на данных, полученных непосредственно от
участников групповой работы.
Цель совещания: взаимная ориентация участников, обмен мнениями,
координация планов, намерений, мотивов, жизненного и профессионального
опыта.
Мозговой штурм – групповое генерирование большого количества идей за
относительно короткий отрезок времени. В его основе лежит принцип
ассоциативного мышления, и взаимного стимулирования. Этот метод
ослабляет стереотипы и шаблоны привычного группового мышления, и при
этом никто не отмалчивается и «ценные мысли не сохнут на корню».
Проводится он при остром дефиците творческих решений и новых идей.
Достоинства этого метода:
 снижается критичность и закрытость мышления, что способствует развитию
творчества, оригинальности, формирует позитивную установку человека по
отношению к собственным способностям;
 участникам предоставляется возможность проявить сочувствие, одобрение и
поддержку друг другу;
Ситуационноролевые и деловые игры – позволяют моделировать, обсуждать
и реально проигрывать по ролям различные ситуации из области
профессиональной деятельности, включая процессы межличностного и
группового общения.
Методы работы по программе, которые будут использоваться:
 тематические экскурсии;
 познавательные игры и викторины;
 спортивные игры и соревнования;
 игровые тестирования, опросы, анкетирование;
 беседы, семинары, «круглые столы» по обсуждению достигнутых
результатов;
 занятия на природе;
7  изготовление поделок, гербариев, выпуск школьной газеты.
 концерты, акции.
Сроки и этапы реализации программы:
Программа краткосрочная и включает следующие этапы и сроки реализации:
I этап. Подготовительный – апрель – май 2018 г.
II этап. Организационный – 1 июня 2018 г.
III этап. Основной – 1 июня 22 июля 2018 г.
IV этап. Заключительный – 22 июня 2018 г.
I этап. Подготовительный – апрель – май 2018 г.
Этот этап характеризуется тем, что за 2 месяца до открытия профильной
экологической смены начинается подготовка к летнему сезону.
Деятельностью этого этапа является:
1. проведение совещаний при директоре и заместителе директора по
воспитательной работе по подготовке школы к летнему сезону;
2.   издание приказа по школе об открытии пришкольного  лагеря;
3.   разработка программы деятельности пришкольного летнего
экологического лагеря с дневным пребыванием детей «Капельки солнца»;
4.   подготовка методического материала для работников лагеря;
5.отбор кадров для работы в пришкольном летнем  лагере с дневным
пребыванием детей;
8 6.  составление необходимой документации для деятельности лагеря (план
график, положение, должностные обязанности, инструкции т.д.)
7.  комплектование отрядов.
II этап. Организационный – 1 июня 2018 г.
Основной деятельностью этого этапа является:
1.встреча детей, проведение бесед по выявлению лидерских, организаторских
и творческих способностей;
2.запуск программы «Капельки солнца»;
3.знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.
4.выявление и постановку целей развития коллектива и личности;
5.сплочение отряда;
6.формирование законов и условий совместной работы;
7.подготовку к дальнейшей деятельности по программе.
III. Основной этап – 1 июня 22 июля 2014 г.
Данный этап включает реализацию основных положений программы.
Участники профильной (экологической) смены пришкольного летнего лагеря
с дневным пребыванием детей :
1.познают, отдыхают, трудятся;
 2.делают открытия в себе, в окружающем мире;
3.помогают в проведении мероприятий;
4.учатся справляться с отрицательными эмоциями, преодолевать трудные
жизненные ситуации;
5.развивают способность доверять себе и другим;
6.укрепляют свое здоровье;
7.вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно творческие
дела.
9 Во время реализации программы воспитанники оформляют отрядные уголки с
экологической тематикой, здорового образа жизни, выставку рисунков,
поделок.
IV. Заключительный этап – 22 июля 2018 г.
Основной идеей этого этапа является:
1     подведение итогов смены;
1. анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесенными по
деятельности летнего профильного экологического лагеря в будущем.
Ожидаемые результаты
 Повышение уровня экологической культуры.
 Укрепление и оздоровление детского организма: формирование полезных
привычек (утренняя зарядка, соблюдение правил личной гигиены),
развитие физических качеств (силы, ловкости, быстроты, выносливости).
 Эмоциональная разгрузка, снятие напряжения после учебного года.
 Развитие творческой и исследовательской активности каждого ребенка,
творческий рост детей.
 Приобретение детьми опыта общения со сверстниками в новых для них
условиях.
 Развитие лидерских качеств.
 Выпуск школьной экологической газеты.
 Эстетическое оформление клумб пришкольного участка.
                             Основные программные мероприятия
№ Направления
1
Знакомство с экосистемами(луг,
водоём, лес)
Правила поведения в природе
2
3
4
Практикум
Лекарственные растения
10
Способы и формы проведения
тематические экскурсии;
целевые прогулки
беседы, опросы, анкетирование;
занятия на природе;
Посадка, пересадка цветов на
школьных клумбах, уход за
комнатными растениями,
беседы, познавательные игры и
викторины 5
6
Творческая деятельность
Охрана окружающей среды
изготовление поделок,
гербариев, выпуск школьной
газеты, занятия в кружках
Изучение экологического
состояния улиц села,
экологические десанты,  Акции
по охране окружающей среды
Режим дня
Сбор детей, зарядка
Утренняя линейка
Завтрак
Работа по плану отрядов, общественно
полезный труд, работа кружков и
секций
Оздоровительные процедуры
Обед
Свободное время
Уход домой
8.30 - 9.00
9.00 - 9.15
9.15 - 10.00
10.00 - 12.00
12.00 - 13.00
13.00 - 14.00
14.00 - 14.30
14.30
№
п/п
Списочный состав сотрудников
ДОУ при МОУ «Крутоярская СОШ»
Фамилия
Имя
Отчество
Занимаемая должность в
лагере с дневным
пребыванием
1 Атмановская
Надежда
Николаевна
Начальник
11 Какаулина
Герасименко
Бердюгина
2
3
4
5 Парасовская
6
7
Резаева
Захарова
Галина
Наталья
Елена
Нина
Юлия
Татьяна
Александровна
Михайловна
Александровна
Николаевна
Геннадьевна
Николаевна
Воспитатель
Воспитатель
Воспитатель
Повар
Помощник повара
Уборщик служебных
помещений
ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
 профильной (экологической) смены  «Капельки солнца»
ПРИШКОЛЬНОГО ЛАГЕРЯ С ДНЕВНЫМ ПРИБЫВАНИЕМ ДЕТЕЙ
«ДЕТСТВО»
№ Название мероприятия
1
2
День встречи  “Здравствуйте, это  МЫ”
День улыбок .Развлекательные мероприятия «Просто
смешно»
День талантов. Праздник открытия лагерной смены
День здоровья и спорта«Малые Олимпийские игры»
День проектов «Мы в ответе за нашу планету!»
День КВН «В мире животных»
Экологическая кругосветка «Калаус  чистая река!»
Праздник «Будь Человеком, человек!»
День экологической прессы
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
День туризма
День Красной книги (Создание Красной книги. Галерея
ужасов)
День  творчества «Природа и фантазия»
День экорекламы
День безопасности
12
Дата
01.06
02.06
04.06
05.06
06.06
07.06
08.06
09.06
11.06
13.06
14.06
15.06
16.06
18.06 15
16
17
18
День фантазии . Конкурс «Твори добро на всей Земле!»
День путешествий
День чудес
День закрытия лагерной смены «До новых встреч»

19.06
20.06
21.06
22.06
         Тематическое планирование работы 1 отряда
№ Название мероприятия
1
2
3
День встречи  “Здравствуйте, это  МЫ”
инструктаж по ТБ(поведение в лагере, безопасное пребывание в
лагере, режим дня, сан и гигиен требования, поведение в столовой,
питьевой режим)
Игра «Расскажи мне о себе»
Выбор названия отряда, девиза и отрядной песни. Выбор командира
отряда.                                                                               Подготовка к
открытию лагеря (отрядный  огонёк « Обмен мнениями о первом
лагерном дне. Обсуждение предлагаемых мероприятий,
дополнение»)
Инструктаж «Путь домой»
День улыбок Развлекательные мероприятия «Просто смешно»
Конкурс рисунков на асфальте
Беседа «Безопасный путь домой», инструктаж о поведении на
прогулках, о правиле перехода улиц и дорог
Инструктаж «Путь домой»
День талантов. Праздник открытия лагерной смены
 Правовая игра «Знаешь ли ты законы»
Чтение  стихов о селе, крае, Родине
13
Дата
проведения
01.06
02.06
04.06 4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Инструктаж «Путь домой»
День здоровья и спорта «Малые Олимпийские игры»
Инструктаж по правилам безопасности  при проведении спорт.
мероприятий
Конкурс «Самые, самые..»
Шашечный турнир
Инструктаж «Путь домой»
День проектов «Мы в ответе за нашу планету!»
Беседа «О правилах и пользе летнего закаливания»
Игры на свежем воздухе
Инструктаж «Путь домой»
День КВН «В мире животных»
Экологическая игра «Ботанический поезд»
Акция « Чистый двор»
Инструктаж «Путь домой»
Экологическая кругосветка «Уй чистая река!»    экологический
десант, сбор природных материалов
Игровые задачи по экологии
Инструктаж «Путь домой»
Праздник «Будь Человеком, человек!»
Беседа «Сильная воля – эликсир здоровья»
Ралли по  улицам села (игра по ПДД)
Инструктаж «Путь домой»
День экологической прессы
Выпуск листовок
Познавательная беседа «Уральские   писатели и художники о
природе»
Инструктаж «Путь домой»
День туризма
Играпутешествие «Земля – наш общий дом».
Делаем сами , играем с друзьями. Развивающая игра.
беседа « Жизнь без никотина»
Инструктаж «Путь домой»
День Красной книги (Создание Красной книги.)
Целевая прогулка «Мир под ногами»
Вернисаж «Лесная фантазия»
Инструктаж «Путь домой»
День  творчества «Природа и фантазия»
Сказка  «Теремок» на экологический лад.
Беседа «Зелёная аптека»
Инструктаж «Путь домой»
День рекламы
 Загадки из шляпки.
14
05.06
06.06
07.06
08.06
09.06
11.06
13.06
14.06
15.06
16.06 14
15
16
17
18
Экологическая игра «Времена года»
Инструктаж «Путь домой»
День безопасности
Учебная эвакуация по сигналу  учебной тревоги
  Беседа «Ядовитые растения»
Минипроект «Я могу сделать мир лучше»
Инструктаж «Путь домой»
День фантазии . Презентация экологических фирм            Конкурс
«Твори добро   на всей Земле!»
Инструктаж «Путь домой»
День путешествий
 Групповое занятие «Сладкое слово»
беседа « Жизнь без никотина»
Инструктаж «Путь домой»
День чудес
Сбор лекарственных растений
Беседа «Пусть дорога будет безопасной»
Инструктаж «Путь домой»
День закрытия лагерной смены «До новых встреч»
инструктаж перед окончанием лагерной смены о поведении на воде
и на солнце, игры во дворе, катание на велосипедах, пожаро и
электробезопасность.
18.06
19.06
20.06
21.06
22.06
  Тематическое планирование работы 2 отряда
№ Название мероприятия
1
2
День встречи  “Здравствуйте, это  МЫ”
Проведение инструктажа с детьми. Правила поведения в лагере»
инструктаж по ТБ(поведение в лагере, безопасное пребывание в
лагере, режим дня, сан и гигиен требования, поведение в столовой,
питьевой режим)
 Игра «Ты да я , да мы с тобой»
Выбор названия отряда, девиза и отрядной песни.
 Выбор командира отряда.
 Подготовка к открытию лагеря ( отрядный  огонёк « Обмен
мнениями о первом лагерном дне. Обсуждение предлагаемых
мероприятий, дополнение»)
Инструктаж «Путь домой»
День улыбок. Развлекательные мероприятия «Просто смешно»
 Экологическая игра «Тропа испытаний»
Дата
проведения
01.06
02.06
15 3
4
5
6
7
8
9
10
 Викторина по ПДД.                                                             Минутка
здоровья. Солнечный ожог. Первая помощь при ожоге
 Беседа о поведении на прогулках, о правиле перехода улиц и дорог
Инструктаж «Путь домой»
День талантов. Праздник открытия лагерной смены
 Беседа «Правила безопасности»
 Конкурс рисунков  «Моё любимое домашнее животное».
 уход за комнатными растениями
– инструктаж по правилам дорожнотранспортной безопасности
День здоровья и спорта «Малые Олимпийские игры»
 Соревнование по футболу.
 Беседа «ПДД и в шутку и всерьез».
 Спортивная игра «Следопыт»
Инструктаж «Путь домой»
День проектов «Мы в ответе за нашу планету!»
 Игра –викторина «Путешествие по Октябрьскому району»
 Беседа «Как вести себя во время пожара».
Инструктаж «Путь домой»
День КВН «В мире животных»
 «Букварь природы». (экологическая игра)
 Соревнование по пионерболу
– инструктаж по правилам дорожнотранспортной безопасности
Экологическая кругосветка «Уй  чистая река!»
 Командная игра «Как прекрасен этот мир!
 Конкурс «Знатоки природы»
Инструктаж «Путь домой»
Праздник «Будь Человеком, человек!»
 Викторина «Моя планета»
 Беседа «Быстрый бутерброд до добра не доведёт»
Инструктаж «Путь домой»
День экологической прессы
 Минипроект :Составление памяток для туристов            Конкурс
«Грибные сказки»
Инструктаж «Путь домой»
День туризма
 Беседа «Профилактика укуса змей и первая помощь при укусе»
 Игра «Путешествие в страну Витаминию.»
Инструктаж «Путь домой»
04.06
05.06
06.06
07.06
08.06
09.06
11.06
13.06
11 День Красной книги (Создание Красной книги. Галерея ужасов)
14.06
 Конкурс рисунков «Моя планета Мой мир»                          Мини
проект «Подари улыбку другу»
Инструктаж «Путь домой»
12 День  творчества «Природа и фантазия»
 Конкурс:«Цветочное колесо» (игры, загадки, рисунки, стихи)
15.06
16 13
 Викторина «Удивительные превращения»
Инструктаж «Путь домой»
День рекламы
 Конкурс рисунков «Лето»
 Беседа « Пути дороги  в мир здоровья»
16.06
 Минутка здоровья. Солнечный ожог. Первая помощь при ожоге.
Инструктаж «Путь домой»
14 День безопасности                                                                  учебная
18.06
эвакуация по сигналу  учебной тревоги
  Беседа «Чистота – залог здоровья».
«Приглашаем всех читать, фантазировать, играть. (час чтения)»
Инструктаж «Путь домой»
15 День фантазии . Презентация экологических фирм                Конкурс
19.06
«Твори добро на всей Земле!»                                      просмотр
мультфильмов
 уход за комнатными растениями
Инструктаж «Путь домой»
16 День путешествий
 Беседа «Ядовитые растения»
 Настольные игры
 Акция «Чистый двор»
– инструктаж по правилам дорожнотранспортной безопасности
17 День чудес
 Конкурс рисунков «Мой любимый уголок природы».
 Игра «Дорожный лабиринт».
Инструктаж «Путь домой»
20.06
21.06
18 День закрытия лагерной смены «До новых встреч»
22.06
инструктаж перед окончанием лагерной смены о поведении на воде и
на солнце, игры во дворе, катание на велосипедах, пожаро и
электробезопасность.
Инструктаж «Путь домой»
№ Название мероприятия
Дата
Тематическое планирование работы 3 отряда
17 1
2
3
4
5
6
7
8
День встречи  “Здравствуйте, это  МЫ”
инструктаж по ТБ(поведение в лагере, безопасное пребывание в
лагере, режим дня, сан и гигиен требования, поведение в столовой,
питьевой режим)
  Игра «Мы вместе – кто мы»
Выбор названия отряда, девиза и отрядной песни.                 Выбор
командира отряда.
Подготовка к открытию лагеря (отрядный  огонёк « Обмен мнениями
о первом лагерном дне. Обсуждение предлагаемых мероприятий,
дополнение»)
Инструктаж «Путь домой»
День улыбок Развлекательные мероприятия «Рассмеши»
Конкурс рисунков на асфальте                                              Беседа
«Безопасный путь домой»,
 инструктаж о поведении на прогулках, о правиле перехода улиц и
дорог
      Инструктаж «Путь домой»
День талантов. Праздник открытия лагерной смены
 Правовая игра «Знаешь ли ты законы»
 Чтение  стихов о селе, крае, Родине
Инструктаж «Путь домой»
День здоровья и спорта «Малые Олимпийские игры»
инструктаж по правилам безопасности  при проведении спорт.
мероприятий
 Конкурс «Самые смелые, самые  ловкие, самые, самые..»
–Шашечный турнир
Инструктаж «Путь домой»
День проектов «Мы в ответе за нашу планету!»
 Беседа «О правилах летнего закаливания»               Игры на свежем
воздухе
Инструктаж «Путь домой»
День КВН «Природа и человек»
 Экологическая игра «Ботанический поезд»
Акция « Чистый двор»
Инструктаж «Путь домой»
Экологическая кругосветка «Уй  чистая река!»
экологический десант                                                                        сбор
природных материалов                                                             Игровые
задачи по экологии
Инструктаж «Путь домой»
Праздник «Будь Человеком, человек!»
 Беседа «Сильная воля – эликсир здоровья»
 Ралли по  улицам села (игра по ПДД)
Инструктаж «Путь домой»
18
проведения
01.06
02.06
04.06
05.06
06.06
07.06
08.06
09.06 9
День экологической прессы
 Выпуск листовок
 Познавательная беседа «Уральские  писатели и художники о
природе»
Инструктаж «Путь домой»
10 День туризма                                                                                Игра
путешествие «Земля – наш общий дом».
 Делаем сами, играем с друзьями. Развивающая игра.
 беседа « Жизнь без никотина»
Инструктаж «Путь домой»
11 День Красной книги (Создание Красной книги.)
 Целевая прогулка «Мир под ногами»
 Вернисаж «Наши  фантазии на тему природа»
Инструктаж «Путь домой»
12 День  творчества «Природа и фантазия»
13
 Сказка  на экологический лад.
 Беседа «Зелёная аптека  дома»
Инструктаж «Путь домой»
День рекламы
 Загадки из шляпки.
 Экологическая игра «Наш мир»
Инструктаж «Путь домой»
11.06
13.06
14.06
15.06
16.06
14 День безопасности
18.06
учебная эвакуация по сигналу  учебной тревоги                    Беседа
«Ядовитые  и лекарственные растения»
 Минипроект «Я могу сделать мир лучше»
Инструктаж «Путь домой»
15 День фантазии . Презентация экологических фирм            Конкурс
19.06
«Твори добро   на всей Земле!»
Инструктаж «Путь домой»
16 День путешествий
 Групповое занятие «Сладкое слово»
беседа « Жизнь без никотина»
Инструктаж «Путь домой»
17 День чудес
Сбор лекарственных растений
 Беседа «Пусть дорога будет безопасной»
Инструктаж «Путь домой»
20.06
21.06
18 День закрытия лагерной смены «До новых встреч»
22.06
инструктаж перед окончанием лагерной смены о поведении на воде и
на солнце, игры во дворе, катание на велосипедах, пожаро и
электробезопасность.
19 Список литературы, использованной при разработке программы
1. Артамонова Л.Е. Летний лагерь: Организация, работа вожатого,
сценарии мероприятий: 111 классы. – М., 2007 г.
2. Губина   Е.   А.   Летний   оздоровительный   лагерь   (нормативноправовая
база).Волгоград: издательство « Учитель», 2006
3. Гиринин Л.Е., Ситникова Л.Н. Вообрази себе. Поиграем – помечтаем. –
М., 2001 г.
4. Гусева Н.А. Тренинг предупреждения вредных привычек у детей. –
СнП., 2003 г.
5. Гузенко А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником.
Волгоград: Учитель, 2007
6. Дубровина И.В.  Психокоррекционная и развивающая работа с детьми
М., 1999 г.
7. Коган М.С. С игрой круглый год в школе и на каникулах: Внеклассные
мероприятия на каждый месяц учебного года. – М., 2008 г.
8. Козлова Ю.В., Ярошенко В.В., Туристский клуб школьников: Пособие
для руководителя. М.: ТЦ сфера, 2004.   (Библиотека вожатого)
9. Коваленко В.И. Младшие школьники после уроков. – М., 2007 г.
10.Кулаченко М.П. Учебник для вожатого – М., 2007 г.
11.Куликов   В.М.,   Ротштейн   Л.М.,   Школа   туристских   вожаков:   Учеб.
метод.   пособие   –   М.:   Гуманит.   изд.   Центр   ВЛАДОС,   1999.   –
(Воспитание и доп.образование детей).
12.Лобачева С.И. Жиренко О.Е. Справочник вожатого: Организация
работы. – М., 2008 г.
13.Луговская Ю.П. Детские праздники в школе, летнем лагере и дома: Мы
бросаем скуке вызов. – М., 2006 г.
14.Непомнящий Н.И. Становление личности ребенка. – М., 2004 г.
15.Пашнина В.М. Отдыхаем на "отлично"!: Праздники и развлечения в
летнем лагере. – М., 2008 г.
16.Романов А.А. Игротерапия: как преодолеть агрессивность у детей   М.,
2003 г.
20 17.Ривкин   Е.Ю.,   Организация   туристической   работы   со   школьниками:
Практическое пособие. – М.: АРКТИ, 2001. – (Метод. бибка).
21

file_name: программа лето  2018.docx

intro: Предлагаемая программа имеет экологическую направленность. В нашем поселке очень плохо обстоит дело с мусором, вот мы и решили уделить больше времени в этом году экологическому состоянию поселка. Запланировали акции по уборке территории, экскурсии на природу. Надеюсь, что жители посмотрев на нашу работу, обратят внимание на свои дома и улицы.

доп. образование детей

group: Другое

title: Программа летнего лагеря с дневным пребыванием "Капельки солнца"


extracted_text:
Автор: Алексеева Наталья Сергеевна
Учитель русского языка и литература
МКОУ «Комсомольская ООШ»
Октябрьского района
ХантыМансийского автономного округа
Литературная  игра
для старшеклассников
на тему «Читаем, учимся, играем»
Цели:
1 Поднять престиж знаний по литературе
2 Способствовать интеллектуальному развитию личности.
Задачи:
1. Развитие образного и логического мышления.
2. Развитие вариативности мышления, логики, творческих способностей,
воображения и конструктивных умений.
3. Развитие речи (умение обосновывать свои убеждения, строить
простейшие умозаключения).
4. Формирование умений обдумывать и планировать действия,
осуществлять решения, догадываться о результатах и проверять их
строго подчиняющимся заданным правилам и алгоритмам.
Оборудование: разноцветные конверты для команд, минилисточки для
ответов (минимум 15 в каждый конверт), ручки или фломастеры, часы
или секундомер, протокол игры.
Правила игры:
Создаются команды  по 5 человек.  От каждой  команды должен  быть
назначен  «бегунок»,  то   есть   человек,   который   будет   носить   конверты   с
ответами на стол жюри.
Когда команда готова дать ответ, она пишет его на минилисточке и
вкладывает  в конверт, после этого  «бегунок»  несет ответ    на стол жюри.
Судьи помечают на сколько баллов дан ответ и только, когда ведущим будет
объявлен правильный ответ, проверяют конверты команд.
В жюри должно быть как минимум 2 человек. Один член жюри следит за
временем, второй занимается выставлением баллов.
Зелёный раунд «Писатели и поэты»
максимум 5 баллов
По правилам игры в первом раунде ведущий объявляет тему вопроса и
начинает   зачитывать   подсказки.   На   один   вопрос   ведущий   зачитывает   5
подсказок.   Время   на   обдумывание   ответа   с   каждой   подсказки   1   минута.
Каждая   команда   имеет   право   дать   ответ   с   каждой   подсказки.   Команда,
давшая верный ответ с первой подсказки получает +5 баллов, со второй — +4
балла, с третьей — +3 балла, с четвертой — +2 балла, с пятой — +1 балл.
За   любой   неверный   ответ   с   любой   подсказки   команда   получает   0   баллов.
За   дублирующиеся   верные   ответы   дополнительных   баллов   команда   не
получает.
Через   15   секунд   после   объявления   пятой   подсказки   объявляется   верный
ответ.

За   один   вопрос   команда   может   заработать   в   первом   раунде   максимум   5
баллов (в случае, если ответит правильно с первой подсказки и не даст ни
одного   неверного   ответа)   и   минимум   0   баллов   (в   случае,   если   на   все   5
подсказок принесет по одному неверному ответу).
Тема: Писатель.
1. Борис Леонидович
2. Родился  в семье художника академика Леонида Осиповича
3. Учился на филологическом отделении историко
филологического факультета Московского университета
4. Растение сем. зонтичных, корень которого употребляется как
овощ, приправа к кушаньям.
5. Удостоен Нобелевской премии в 1958 г
Ответ: Б.Л. Пастернак
Тема: Поэт.
 русский поэт;
 писал также на английском языке.
1. Иосиф Александрович
2.
3.
4. В 1972 эмигрировал в США
5. Удостоен Нобелевской премии в 1987 г
Ответ: Бродский
Тема: Писатель. 1. Александр Исаевич
2. русский писатель, мыслитель, публицист, общественный деятель.
3. Окончил физико математический факультет университета в
Ростове на Дону.
4. заочно учился в московском Институте философии и литературы
5. Удостоен Нобелевской премии в 1970 г
Ответ: Солженицын
Тема: Писатель.
1. Иван Алексеевич
2.
 один из крупнейших мастеров новеллы в современной русской
литературе и выдающийся поэт
3. Родился в Воронеже,
4. Родился в семье мелкопоместного, но принадлежащего к
старинному роду дворянина.
5. Удостоен Нобелевской премии в 1933 г
Ответ: Бунин
Тема: Писатель.
1. Михаил Александрович
2. русский писатель, академик АН СССР
3. дважды Герой Социалистического Труда
4. автор романов на темы взятые из казачьей жизни.
5. Удостоен Нобелевской премии в 1965 г
Ответ: Шолохов
Жёлтый раунд.
«Литературные произведения »
За  правильный ответ максимум 25 баллов
По правилам игры во втором раунде ведущий объявляет тему вопроса и
начинает   зачитывать   подсказки.   На   один   вопрос   ведущий   зачитывает   5
подсказок.   Время   на   обдумывание   ответа   с   каждой   подсказки   1минута.
Каждая   команда   имеет   право   дать   ответ   с   каждой   подсказки.   Команда,
давшая верный ответ с первой подсказки получает +25 баллов, со второй —
+20 балла, с третьей — 15 балла, с четвертой — +10 балла, с пятой — +5
балл.
За   любой   неверный   ответ   с   любой   подсказки   команда   получает   0   баллов. За   дублирующиеся   верные   ответы   дополнительных   баллов   команда   не
получает.
Через   15   секунд   после   объявления   пятой   подсказки   объявляется   верный
ответ.

За один вопрос команда может заработать максимум 5 баллов (в случае, если
ответит правильно с первой подсказки и не даст ни одного неверного ответа)
и минимум 0 баллов (в случае, если на все 5 подсказок принесет по одному
неверному ответу).
Тема: литературное  произведение
1.
2.
3.
 романэпопея Михаила Шолохова в четырёх томах.
 Тома 1—3 написаны с 1925 по 1932 год
 Одно из наиболее значительных произведений русской литературы XX
века, рисующее широкую панораму жизни донского казачества во время
Первой мировой войны, революционных событий 1917 года и
гражданской войны в России.
4. Роман переведён на множество иностранных языков, на английском
перевод появился уже в 1934 году.
5. За этот роман в 1965 году Шолохову была присуждена Нобелевская
премия по литературе с формулировкой «За художественную силу и
цельность эпоса о донском казачестве в переломное для России время»
Ответ: Тихий дон
Тема: литературное  произведение
1.
2.
  романэпопея Льва Николаевича Толстого, описывающий
русское общество в эпоху войн против Наполеона в 1805—1812
годах.
 Признанный критикой всего мира величайшим эпическим
произведением новой европейской литературы
 Название этого романа состоит из антонимов
 Толстой писал роман на протяжении 6 лет
3.
4.
5. было самым издаваемым произведением художественной
литературы в СССР за 1918—1986 годы
 Ответ: Война и мир
Тема: литературное  произведение
1.
 роман Фёдора Михайловича Достоевского, 2.
3.
4.
5.
 впервые опубликованный в 1866 году в журнале «Русский
вестник»
 Достоевский планирует создание романа с центральным
образом семьи Мармеладовых под названием «Пьяненькие»
 главным героем становится студент Родион Раскольников
 Роман многократно инсценировался в России и за рубежом
Ответ: Преступление и наказание
Тема: литературное  произведение
1. произведение Николая Васильевича Гоголя, жанр которого сам автор
обозначил как поэма.
2. Изначально задумано как трёхтомное произведение.
3. Первый том был издан в 1842 году.
4. Практически готовый второй том уничтожен писателем, но сохранилось
несколько глав в черновиках.
5. Сюжет поэмы был подсказан Гоголю Александром Сергеевичем
Пушкиным предположительно в сентябре 1831 года.
Ответ: Мертвые души
Тема: литературное  произведение
1. написан в 1838—1840
2. роман Михаила Юрьевича Лермонтова,
3. классика русской литературы
4. Роман состоит из нескольких частей, хронологический порядок
которых нарушен
аа
5. григорий Алекс ндрович Печ рин
 — вымышленный персонаж, офицер
оа
русской императорской армии, главный герой роман
Ответ: Герой нашего времени
Красный раунд.
«Литературные жанры»
Максимум баллов 50

По правилам игры в третьем раунде ведущий объявляет тему вопроса и
начинает   зачитывать   подсказки.   На   один   вопрос   ведущий   зачитывает   5
подсказок.   Время   на   обдумывание   ответа   с   каждой   подсказки   15   секунд.
Каждая   команда   имеет   право   дать   ответ   с   каждой   подсказки.   Команда, давшая верный ответ с первой подсказки получает +50 баллов, со второй —
+40 балла, с третьей — +30 балла, с четвертой — +20 балла, с пятой — +10
балл.
За   любой   неверный   ответ   с   любой   подсказки   команда   получает   0   баллов.
За   дублирующиеся   верные   ответы   дополнительных   баллов   команда   не
получает.
Через   15   секунд   после   объявления   пятой   подсказки   объявляется   верный
ответ.

За один вопрос команда может заработать максимум 50 баллов (в случае, если
ответит правильно с первой подсказки и не даст ни одного неверного ответа)
и минимум 0 баллов (в случае, если на все 5 подсказок принесет по одному
неверному ответу).
Тема: литературный жанр
1. Большое эпическое произведение
2. В нем изображается жизнь людей в определенный период времени или в
течение всей жизни
3. Они бывают автобиографическими, документальными, философскими,
женскими и в стихах
4. Это «Война и мир», «Тихий дон» и «Евгений Онегин»
5. Произведение, написанное на одном из романских языков
Ответ: Роман
Тема: литературный жанр
1. От греческого творение
2. Крупное или среднее по объему стихотворное произведение
3. Это «Мцыри» Лермонтова и «Медный всадник» Пушкина
4. Основная черта лирический герой
5. Может быть героической, романтической, критической, сатирической
Ответ: поэма
Тема: литературный жанр
1. Больше рассказа, меньше романа
2. Нет этого печальнее на свете, чем это  о Ромео о Джульетте 3. В Древней Руси  означала любое повествование,
4. короткий роман»
5. «Коляска» Гоголя, «Выстрел» Пушкина
Ответ: повесть
Тема: литературный жанр
1. От греческого веселая толпа
2. Один из ведущих жанров драмы
3. Произведение, в основе которого лежит осмеяние общественного и
человеческого  несовершенства
4. «праздник в честь Диониса»
Ответ:  комедия
Тема: литературный жанр
1. Лирическое произведение
2. Как правило, небольшого объема
3. Села муха на варенье  вот и всё …
4.
 художественная речь, организованная делением на ритмически
соизмеримые отрезки;
5. поэзия в узком смысле
Ответ:  стихотворение
Подведение итогов. Подсчет баллов. Слово жюри.
 Награждение победителей
Источники:
1. https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB
%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_ %D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD
%D0%B8%D1%86%D0%B0
2. http://tolkslovar.ru/
3. http://www.vedu.ru/expdic/
4. http://slovar.lib.ru/dict.htm

file_name: игра литер.docx

intro:
Настольная игра

Процесс видеоигры
Игра́ — тип осмысленной[1] непродуктивной деятельности, где мотив лежит не в ее результате, а в самом процессе[2]. Также термин «игра» используют для обозначения набора предметов или программ, предназначенных для подобной деятельности.

Игра — форма деятельности в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта, фиксированного в социально закрепленных способах осуществления предметных действий, в предметах науки и культуры[3]. Создание типичных для профессии ситуаций и нахождение в них практических решений является стандартным для теории управления (деловые игры — моделирование производственной ситуации в целях выработки наиболее эффективных решений и профессиональных навыков) и военного дела (военные игры — решение практических задач на местности и по топографическим картам).


extracted_text:
Мониторинг ИКТ компетентности педагога
I.Использование ИКТ в вашей работе:
можно выбрать несколько ответов
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
использование проектора, интерактивной доски, документкамеры
размещение материалов в информационной среде (сайт школы, сайты
педагогических сообществ)
активная работа на странице Новости класса в Электронном журнале
работа в интерактивном кабинете
рекомендую учащимся для самостоятельной работы ссылки на информационные
ресурсы в Интернете
использование виртуальных лабораторий (в том числе ресурсы, предлагаемые
"Единой коллекцией ЦОР"; в том числе для самостоятельной работы учащихся при
отсутсвии технических средств в классе)
использование устройствами сбора данных (в том числе видеокамера,
фотокамера и т.п.)
создание и работа дистанционного учебного курса
подготовка к уроку (мероприятию) с использованием Интернета
разработка дидактических материалов на компьютере
интернетолимпиады и игры по предмету
ученический проект с использованием ИТ
дистанционные конкурсы по предмету
если нет в предложенном списке, впишите свой вариант ответа
II. Что из перечисленного является наиболее важным, на Ваш взгляд, препятствием в
использовании ИКТ и ЭОР в обучении: *
можно выбрать несколько
Невозможно гармонично встроить использование ЭОР в программу по моему предмету

Не обладаю достаточным уровнем компьютерной грамотности Это существенно увеличивает время работы педагога
Недостаточная техническая оснащенность моего кабинета в школе
Отсутствие необходимых ЭОР
Отсутствие поддержки со стороны технической службы школы
Нежелание учащихся применять новые технологии
Отсутствие методической поддержки по использованию ЭОР
Использование ЭОР снижает эффективность обучения
Просто не вижу особой необходимости в их использовании
Нет препятствий!
III. Выступление и работа с классом с использованием проекционных систем *
(Проекционные системы: ТВ+ПК, проектор, интерактивная доска, документ
камеры.)
Укажите вид деятельности:
Работа с презентацией на уроке
Использование для демонстраций на классных часах
Использование демонстраций на родительских собраниях
Просмотр видео
Проведение тестирования со всем классом
Работа с тренажерами
Сопровождение выступлений учащихся
Ничего из перечисленного, т.к. у меня в кабинете нет проекционных технологий
Ничего из перечисленного
другое:
IV. Оцените свою готовность к работе с интерактивными средствами. Интерактивные
доски * Я полностью готова/готов работать с Интерактивной доской (в т.ч.  у меня уже она
есть). У меня есть готовые программные средства: электронные тренажеры, тесты,
необходимые Интернетсайты
Я полностью готова/готов работать с Интерактивной доской. Но пока ничего не знаю о
программах, с которыми буду работать на этой доске
Я не готова/готов работать с Интерактивной доской. Мне достаточно тех технических
средст, что есть в кабинете
Нет необходимости в интерактивных средствах на моих уроках

V.С какой целью посещаете Интернетсайты *
можно выбрать несколько ответов
работа в Электронном журнале
посещаю сайт школы (в т.ч. фотоальбом, страницы служб)
сайты подготовки к ОГЭ, ЕГЭ (в т.ч. ФИПИ)
посещаю официальные сайты города и округа (МИОО, ОМЦ и т.п.)
сайт с цифровыми образовательными ресурсами (чтобы в т.ч. скачать для урока)
для общения (социальные сети, в т.ч. Одноклассники)
для просмотра online фильмов, радио
для самообразования (педагогического)
не работаю в Интернете  нет необходимости
не работаю в Интернете  не умею/плохо умею
если нет в предложенном списке, впишите свой вариант ответа
Регистрация на сайтах профессиональных сообществ. Адреса сайтов укажите через
запятую
Курсы повышения квалификации за последний год., связанные с применением
современных средств ИКТ *
1. Написать название курса (или направление обучения), в т.ч. не через МИОО
2. Укажите колво часов рядом с каждым курсом
3. Если не было таких курсов в течение ___________ учебного года  поставить
прочерк

file_name: Мониторинг ИКТ компетентности.docx

intro: Тест - опрос:  "Мониторинг ИКТ грамотности педагога". тест проводится среди педагогов образовательного учреждения, с целью выявления наиболее активных и пассивных в развитии ИКТ грамотности коллег, для того, чтобы настроить дальнейшее эффективное сотрудничество между педагогами, а также понять, какие учителя нуждаются в обучающих курсах и другой помощи.Тест - опрос:  "Мониторинг ИКТ грамотности педагога". тест проводится среди педагогов образовательного учреждения, с целью выявления наиболее активных и пассивных в развитии ИКТ грамотности коллег, для того, чтобы настроить дальнейшее эффективное сотрудничество между педагогами, а также понять, какие учителя нуждаются в обучающих курсах и другой помощи.

title: Мониторинг ИКТ грамотности педагога


extracted_text:
Автор: Алексеева Наталья Сергеевна
Учитель русского языка и литература
МКОУ «Комсомольская ООШ»
Октябрьского района
ХантыМансийского автономного округа
Интеллектуальная игра
по русскому языку
«Знатоки лингвистики »
Задачи:
 развитие интеллектуально – эмоциональную чуткость к слову и речи;
 воспитание любви и уважения к русскому языку;
 обогащение словарного запаса учащихся, развитие смекалки, языкового чутья.
 повышение   развивающего   воздействия   русского   языка   на   лингвистические
способности учащихся.
Правила игры:
Создаются команды  по 5 человек.  От каждой  команды должен  быть
назначен  «бегунок»,  то   есть   человек,   который   будет   носить   конверты   с
ответами на стол жюри.
Когда команда готова дать ответ, она пишет его на минилисточке и
вкладывает  в конверт, после этого  «бегунок»  несет ответ    на стол жюри.
Судьи помечают на сколько баллов дан ответ и только, когда ведущим будет
объявлен правильный ответ, проверяют конверты команд.
В жюри должно быть как минимум 2 человек. Один член жюри следит за
временем, второй занимается выставлением баллов.
1 тур   разминка
Ответьте на вопросы:
1. как  перечислить по порядку 5 дней недели, не называя при этом ни
числа, ни порядка дня? (позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра)
2. как особенности рукавицы и перчатки отразились в их названиях? (рука
и персты).
3. есть ли чтото общее между корытом и корью? (от слова кора, при сыпи
корь напоминает корку) 4. почему скатерть в сказках обязательно самобранка. Она за чтото себя
бранит? (от слова убирать, т.е. накрывать на стол).
5. Князя Олега прозвали Вещим, потому что ему ведома была всякая
весть. А почему известного сказочного героя прозвали Кощеем? (от
слова кость).
6. Какое слово состоит из трех слогов, а указывает на 33 буквы? Азбука
7. В каких словах по 100 согласных? Стол, стог, стон.
8. В каком глаголе нет слышится 100 раз? Стонет
9. В каком слове 7 йотированных гласных? Семья
10.В каком слове 40 гласных А? сорока
11.Какую часть слова можно в земле найти? Корень
12.Какой город летает? Орел.
13.Что находится посредине земли? М
14.Что у зайца позади, а у цапли впереди? Ц
2 тур
Части речи
По правилам игры во втором раунде ведущий объявляет тему вопроса и
начинает   зачитывать   подсказки.   На   один   вопрос   ведущий   зачитывает   5
подсказок.   Время   на   обдумывание   ответа   с   каждой   подсказки   1минута.
Каждая   команда   имеет   право   дать   ответ   с   каждой   подсказки.   Команда,
давшая верный ответ с первой подсказки получает +25 баллов, со второй —
+20 балла, с третьей — 15 балла, с четвертой — +10 балла, с пятой — +5
балл.
За   любой   неверный   ответ   с   любой   подсказки   команда   получает   0   баллов.
За   дублирующиеся   верные   ответы   дополнительных   баллов   команда   не
получает.
Через   15   секунд   после   объявления   пятой   подсказки   объявляется   верный
ответ.

За один вопрос команда может заработать максимум 5 баллов (в случае, если
ответит правильно с первой подсказки и не даст ни одного неверного ответа)
и минимум 0 баллов (в случае, если на все 5 подсказок принесет по одному
неверному ответу).
Существительное
 именная Часть речи,
1.
2. обозначающая предмет
3. обычно изменяющаяся по падежам и числам;
4. класс полнозначных слов 5. включает в себя названия предметов и одушевленных существ и может
выступать в предложении в функциях подлежащего и дополнения.
Глагол
1. Часть речи,
2.
3. выражающая это значение в формах времени, лица, числа, (в настоящем
 обозначающая действие или состояние,
времени), рода (в прошедшем времени)
4. образующая формы причастия и деепричастия
5. Основная синтаксическая функция глагола в предложении  быть
сказуемым.
Междометие
1. Неизменяемая и не имеющая специальных грамматических показателей
часть речи,
2. служащая для выражения чувств и волевых побуждений (в лингвистике
3. морфологически нечленимых слов,
4. употребляющихся обычно для выражения чувств и волевых
побуждений,
5. например . ""о!"", ""ах!"", ""эй!"".
Союз
1. Тесное единение, связь.
2.
3.
 Совместная жизнь, супружество.
 Объединение организаций, государств для какихл.
совместных целей, действий.
4. Государственное объединение, состоящее из нескольких
меньших государств, земель, племен, родов и т.п. с общей
верховной властью.
5. Служебная часть речи, служащая для соединения слов и
предложений (в лингвистике).
3 тур
Морфологические признаки По правилам игры в третьем раунде ведущий объявляет тему вопроса и
начинает   зачитывать   подсказки.   На   один   вопрос   ведущий   зачитывает   5
подсказок.   Время   на   обдумывание   ответа   с   каждой   подсказки   15   секунд.
Каждая   команда   имеет   право   дать   ответ   с   каждой   подсказки.   Команда,
давшая верный ответ с первой подсказки получает +50 баллов, со второй —
+40 балла, с третьей — +30 балла, с четвертой — +20 балла, с пятой — +10
балл.
За   любой   неверный   ответ   с   любой   подсказки   команда   получает   0   баллов.
За   дублирующиеся   верные   ответы   дополнительных   баллов   команда   не
получает.
Через   15   секунд   после   объявления   пятой   подсказки   объявляется   верный
ответ.

За один вопрос команда может заработать максимум 50 баллов (в случае, если
ответит правильно с первой подсказки и не даст ни одного неверного ответа)
и минимум 0 баллов (в случае, если на все 5 подсказок принесет по одному
неверному ответу).
Спряжение
1. изменение глаголов по временам, числам, лицам и родам.
2. Некоторые считают вид глагола также словоизменительной категорией.
3. В русском языке глаголы изменяются по лицам только в изъявительном
наклонении в настоящем и будущем времени.
4. глагольное словоизменение в парадигматике языка
противопоставляется системе склонения.
5. Некоторые учёные определяют это как совокупность всех глагольных
форм, в том числе именных.
Склонение
1. (от лат. declinatio, «отклонение» от основной формы слова)
2.
3.
 словоизменение именных частей речи (существительных,
прилагательных, числительных).
 Обычно под термином подразумевается словоизменение по
грамматическим категориям числа, рода и падежа. 4. Слово употребляется также в значении «определённый тип парадигмы
5. В латышском языке шесть , в армянском языке — семь, в украинском —
четыре.
Падеж
1. в языках флективного (синтетического) или агглютинирующего
строя — категория слова (обычно имени), показывающая его
синтаксическую роль в предложении и связывающая отдельные слова
предложения.
2. функции слов в предложении, так и соотносимые с ними формы слов.
3. др.греч.
πτῶσις
 (падение),
лат. casus от cadere (падать).
4. Выделяют прямой и косвенные
5. В языках, в которых падежи отсутствуют, имеются альтернативные
способы указания роли слова в предложении: порядок слов,
использование предлогов и послелогов.
Наклонение (залог)
1. грамматическая категория глагола,
2. выражающая его модальность (действительность, желательность,
долженствование).
3. Соответственно различают Индикатив Субъюнктив Оптатив Императив
4.
Юссив Гортатив Инъюнктив Прохибитив Ирреалис
 Грамматическое  соответствие семантической категории модальности
(реальность, гипотеза, ирреальность, желание, побуждение и т. Д
5. В русском языке глаголы  имеют три
Подведение итогов.
Подсчет баллов. Слово жюри.
 Награждение победителей

file_name: игра русс.docx

intro: Игра — основной вид деятельности ребёнка. С. Л. Рубинштейн (1976) отмечал, что игра хранит и развивает детское в детях, что она их школа жизни и практика развития. По мнению Д. Б. Эльконина (1978), «в игре не только развиваются или заново формируются отдельные интеллектуальные операции, но и коренным образом изменяется позиция ребёнка в отношении к окружающему миру и формируется механизм возможной смены позиции и координации своей точки зрения с другими возможными точками зрения».


extracted_text:
Слайд 1. Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Я   уверена,   что   профессия   учителя   –   это   не   только   одна   из
важнейших   профессий   на   земле,   но,   и   в   самом   широком   смысле
слова,   –   это   платформа,   на   которой   держится   и   развивается
общество.
От компетентности учителя, его профессионализма, ценностных
ориентаций, творческого подхода к своему делу, зависит будущее не
только самого человека, но и будущее страны, и всего человечества.
Предмет, который я веду, сравнительно молодой. Несмотря на
некоторое   неоднозначное   отношение   к   нему,   я   думаю,   что   ОБЖ
является   очень   важным   предметом   в   школьной   программе.   И   о
значимости ОБЖ я вам сейчас и расскажу.
На конкурсе я здесь стою впервые,
И рассказать вам многое хочу:
О том какую выбрала дорогу,
О том, чем я сейчас живу,  и чем дышу.
Я  Личность! Я  Женщина на этом свете.
Моя профессия  быть за детей в ответе.
Есть статусы по жизни у меня:
Учитель, мама и жена.
Я о себе рассказывать не буду,
А лучше о профессии своей начну рассказ.
Моя  профессия важна, само собой!
Учитель нужен миру, как никто другой!
Воспитывать детей, учить литературе,
И химии, и, конечно, физкультуре,
И математике – столь царственной науке!
И физике! Мы не знаем в школе скуки! Предметов много важных перечислила уже!
Но! Важнее всех предмет мой – ОБЖ!
Пусть ктото скажет:
«Что это за предмет? Совсем недавно он увидел свет!
Так много на него возложено участий
В районных, школьных, областных!
И в массах вызывает много споров!
А нужен ли такой предмет?».
Давайте вместе мы найдем ответ
Предмет мой ОБЖ – он нужен или нет?
Я попрошу:  по ходу выступленья
Вас буквы «ОБЖ» вставлять в стихотворенье.
Итак, начнем экспромт  мы совещанье
«Какую роль играет ОБЖ в образовании?»
Зачем он нужен? Каковы задачи,
Цели? Их сейчас я обозначу.
Решать проблемы обеспечения безопасности
Своей, общественной и государства  (в частности).
Формирование основ здоровой жизни.
Формирование позиции гражданской и патриотизма.
Теперь о содержании предмета,
В 511 классах темы – это:
Как выжить в автономии природной?
В таких условиях, что в пищу нам пригодно?
Устроить как ночлег, костер как развести,
Не сбиться  с курса нам без компаса в пути.
А вот еще один такой вопрос –
Что делать, если в кровь разбили нос, Сердечный приступ, головокруженье,
Синяк, порез или костей смещенье?
Соседу стало плохо во дворе?
Что делать вас научит ОБЖ!
Толпа опасна чем, митинг или теракт?
Здесь русский не поможет вам никак.
А если хулиганы нападут,
Знанья, уменья ОБЖ помогут тут!
ГО, РCЧC и МЧС –
Для многих эти буквы  темный лес!
Тактическая подготовка, строевая!
Военных сборов обстановка боевая!
Противогаз одеть, в наряд ходить
Научит ОБЖ солдатом  лучшим быть!
Все сетуют на то, что молодое поколенье
Не патриотами мы Родины растим,
Не помним о войне, традиции не чтим
Предмет мой призван  для ошибок исправленья.
Что есть и сколько спать, чтобы здоровье сохранить,
И до глубокой старости дожить,
В чем смысл закаливания и гигиены личной
ОБЖ научит на «отлично».
В чем смысл предмета я вам вкратце рассказала.
И вновь прошу я о поддержке Вас
Прошу ответить хором и в предложном падеже:
Научат этому всему где? В кабинете ОБЖ!
Я ОБЖ веду всего сама,
И очень свой предмет люблю!
О нем стихи читала вам, Теперь иду  по жизни с ним!
Спасибо за внимание!

file_name: Учитель года самопрезентация преподавателя_-_организатора_ОБЖ.docx

title: Учитель года самопрезентация преподавателя-организатора_ОБЖ


extracted_text:
Цель деятельности
учителя
Создать условия для организации и проведения упражнений в чтении. Формирование умения наблюдать над
значением слова, ознакомление с терминами «диалог», «монолог», «реплики»; обучение выразительному чтению и
формирование умения анализировать текст. Формирование умения различать гласные и согласные звуки, гласные
ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие.
Планируемые
образовательные
результаты
Образовательные
ресурсы
Личностные: осознавать роль языка и речи  в жизни людей. Формирование умения выказывать своё отношение к
героям, выражать свои эмоции; формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности.
Предметные: выразительно и осознанно читать тексты; анализировать текст; иметь представление об
однокоренных словах.
Метопредметные (универсальные учебные действия):
* познавательные: ориентироваться в учебнике;  извлекать информацию из схем, иллюстраций,  текстов;
формирование умения на основе анализа объектов делать выводы; делать выводы в результате совместной работы
класса; формирование умения обобщать и классифицировать по признакам.
* регулятивные: высказывать предложения на основе работы с материалом учебника; работать по предложенному
учителем плану; определять и формулировать цель деятельности на уроке, прогнозировать предстоящую работу
(составлять план) с помощью учителя; формировать умение осуществлять познавательную и личностную
рефлексию.
* коммуникативные: оформлять мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других;
формировать умение работать в паре, договариваться с одноклассниками и учителем о правилах поведения и
общения, следовать им.
Запись песни  детского ансамбля «Барбарики. Песенка о дружбе», аудио – запись пения птиц, презентация к уроку,
раздаточный материал, «оценочные смайлики», рисунки трёх деревьев, оценочные листики на окончание работы на
уроке.
Конструкт урока по литературному чтению. 1 класс.
Тема: «Упражнения в чтении. Наблюдение над однокоренными словами. Работа с текстом»

Этапы
Формы, методы,
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формы урока
1
IОрганиз
ация
начала
урока
методические
приёмы
2
Фронтальная,
индивидуальная;
словесный
метод беседа;
практический
метод
практическая
работа,
упражнение.
3
До звонка звучит отрывок песенки о
«Дружбе». Со звонком на урок, музыка
прекращается.
Учитель и ученики приветствуют друг
друга и гостей, присутствующих на уроке.
Осуществляемые
действия
4
Приветствуют
учителя и гостей,
проверяют готовность
к уроку,
эмоционально
настраиваются на
урок.
Формируемые
умения
5
Внимательно
слушают, дают
внутреннюю
установку на урок.
(л)
 По вашим озорным и блестящим глазкам,
вижу вам понравилась песенка и вы готовы
к работе все вместе, дружно ?!
 Тогда возьмите в свои ладошки,  ладошки
товарища по парте и скажите ему самые
тёплые слова, которые ему помогут
преодолеть все трудности на уроке.
 Да!
 (берут за ладошки
друг друга и говорят
свои пожелания).
контроля
6
Индивидуальн
ая.
Проверка
готовности к
уроку(наличие
школьных
принадлежносте
й учебник с
закладкой,
тетрадь для
печатания,
простой и
цветные
карандаши,
ластик).
II.
Повторе
ние
изученно
го
материа
ла
Фронтальная;
практический
метод
практическая
работа.
Ребята, сегодня мы не будем сидеть за
партами в классе, а отправимся в
необычное путешествие! Вы готовы?
(СЛАЙД 23)
 И так, отправляемся по тропинке А
чтобы побыстрее добраться до места и
не грустить в пути, поиграем в « вопросы
и ответы».Согласны?
 Да!
Да! Соотносят свои
ответы со схемами в
презентации(пууд).
Что отличает человека от всех живых
существ на  Земле?(СЛАЙД 4)
 Для чего необходима человеку речь?
Из чего состоит речь?
 Из чего состоят слова?

 Какие бывают звуки?  Что вы про них
можете рассказать?
 Они умеют
говорить, у них есть
разум.
 Человеку речь
необходима для
общения и понимания
друг друга.
 Речь состоит из
слов.
 Слова состоят из
звуков.
 Звуки бывают
гласные (образуются
с помощью голоса,
бывают ударные и
безударные,
образуют слог)и
согласные(образуютс
я с помощью шума и
губ, языка и зубов.
Делятся на звонкие и
глухие, твёрдые и
мягкие по
произношению).
Фронтальная,
индивидуальная;
практический
метод
Вы молодцы! М ы очень быстро добрались
до места. (СЛАЙД 5). Включается аудио
запись звуков леса.

 Дети высказывают
Слушают запись с
закрытыми глазами.
Индивидуальное
выполнение
физкульт. минутки
Внимательно
слушают, отвечают,
поправляют
неверные
ответы(рууд).
III.Введе
ние в
тему.Пов
торение.
практическая
работа.
 Как вы думайте, что находится за
воротами? Да, но ворота не
открываются.
Отгадайте загадки:
Стоит Алёнка платок зелёный, тонкий
стан, белый сарафан.
За рекой росли, их на праздник
принесли. На ветвях иголки, что же это?
Я очень высокая , ветви в иголках, но вы
меня, дети, не путайте с елкой.
Как можно назвать все эти слова?
 Где они растут?
 Куда же мы пришли? Давайте скажем
вежливое волшебное слово.(ВОРОТА
ОТКРЫЛИСЬ)(СЛАЙД 6).
Проблема и пути её решения.
 Вы правы. Это лес. Все ли деревья
одинаковые?
 Что необычного у каждого дерева?
 Прочитайте корень первого
дерева(дети, сидящие на первом ряду, и
т.д) и слова, которые есть на этом
свои предположения.
Берёзка
Ёлки
 Сосна
 Все эти слова
можно назвать
деревьями
 Они растут в лесу
 Здравствуй, лес.
 Деревья все разные
по внешнему виду.
У  них вместо
листочков – слова
листики. И у
каждого дерева свой
корень.
 СОСНсосна,
сосёнка, сосновый:
БЕРЁЗ дереве.
Посовещайтесь с товарищем по парте, что
же за необычного в  лесу?
Алгоритм решения проблемы.
 Как определить, однокоренные слова или
нет?
 Определение цели урока:
Что будем делать сегодня на уроке(во
время нашего путешествия)
Березка, березонька,
подберёзовик; ел
ели, елочка, еловый.
В лесу растут
однокоренные слова.
Т.к. у них один корень
и общее значение
слова.
 Надо смотреть,
что бы был общий
корень и
значение(смысл)
слова.
 Мы будем
наблюдать за
однокоренными
славами, читать
слова и тексты,
делать
звукобуквенный
анализ слова.
Применение знаний на практике.
 Так как наш лес необыкновенный, в нём
встречаются разные обитатели. Отгадайте,
про кого идёт речь? Подберите к отгадке
однокоренные слова.(СЛАЙД 7)
Дети читают
загадки вопросы
Он всю зиму в шубе
спал, лапу бурую
сосал….(медведь,
Дети обобщают
знания и делают
вывод, пробуют
составить алгоритм
решения
проблемы(пууд).
Формирование
умения
прогнозировать
предстоящую работу
(составлять план)
(рууд).
Формирование
мотивации к
обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности(пууд)
Индивидуально
читают загадку.
Отгадывают по
парам. медвежонок,
медведко )
Выполняют задание
Читают и находят
только слова
названия животных.
(леопард, енот,
гиена)
Выполняют задание

Групповое и
индивидуально
е выполнение
звукобуквенног
о анализа слов.
Индивидуальное
выполнение
физкульт.
минутки
Формирование
умения высказывать
своё предположение
на основе работы с
материалом
учебника(рууд).
Формирование
умения строить
речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными
задачами (кууд).
Формирование
умениея обобщать и
классифицировать
по признакам;
формирование
умения находить
ответы на вопросы в
иллюстрации.
(пууд);
Формирование
умения выказывать
своё отношение к
героям, выражать
свои эмоции(лууд).
Молодцы, про остальных зверюшек
прочитайте самостоятельно по учебнику на
стр.102, 13 столбик.
Учитель предлагает слова (названия
зверей) для звукобуквенного анализа. Дети
получают задания по группам на лисах и
индивидуально в букваре.
Вы устали?
 Быстро встали!!!
Ручками похлопали, ножками
потопали, покружились, повертелись и
за парты все уселись.
1. Работа
по
учебнику
с.102.
* самоое
чтение
столбико
в  слов  1
3.
*звукобу
квенный
анализ
слов,
взаимопр
оверка.  Кто же лучше всех разминался? У кого
глазки самые зоркие? Найдите в букваре на
странице 102 ещё однокоренные слова
С корнем –дел (команда  мальчиков
ежиков), с корнем – вест (команда
девочек – зайчиков).
 Да!
Ученики делятся на
две команды.
Посмотрите внимательно на картинку
учебника.
 Про кого будет текст?
 К кому из героев текста больше всего
подходят слова со значением «дело,
делать» и «весть, известие»?
 Кто главный герой?(СЛАЙД 8).
 Прочитай те столбцы слов рядом с
картинкой.  Попробуйте объяснить их
значение.
Внимательно послушайте текст«Лиса и
сорока». И подумайте ответ на вопрос:
КАКИЕ ВАЖНЫЕ ДЕЛА МОГЛИ БЫТЬ
У СОРОКИ? ПРАВДА ЛИ , ЧТО ЛИСА И
СОРОКА НАСТОЯЩИЕ ДРУЗЬЯ?
Выполняют задания и
отвечают на
поставленный вопрос.
Если не смогли
ответить, то
попросить их найти
ответ самостоятельно,
дома.
Ученики внимательно
слушают и
продумывают ответ на
поставленный вопрос.
Учатся работать в
паре, согласовывать
свои ответы.()
Имеют
представления об
однокоренных
словах()
Делают выводы и
обобщения.
Индивидуальная
. Выразительное
чтение текста.
Распределяют роли.
*Самоое
чтение
строк с
однокоре
нными
словами
*Работа
по
учебник:
с текстом
по
рисунку и
заголовку
«Лиса и
сорока» Отвечают на вопросы.
Выполняют задание.
Дают самооценку
своей работе.
Индивидуальная
. Анализ и
самоанализ
учебной
деятельности.
*Чтение
текста –
диалога
по ролям
Фронтальная,
индивидуальная;
словесный
метод беседа.
Пока мы слушали актёров, тропинка
привела нас снова к воротам. Урок
подходит к завершению.
 Что нового узнали на уроке?
 Чему повторили на уроке?
 Прочитайте диалог самостоятельно,
придумайте конец данного текста.
Прикрепите к дереву  из необычного леса
листок, который будет «говорить о вашем
настроении» и ваших успехах на уроке –
путешествии.
– Что у вас получилось лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Как бы оценили своё настроение после
IV. Итог
урока.
Рефлекс
ия деятельн
ости.
урока?
Рекомендации по оцениванию достижений учащихся
Актуализация знаний
Работа в «Букваре»
* Отметить учеников, которые хорошо работали со слогами.
Работа в «Букваре»
* Отметить учеников, которые правильно читали слова и отвечали на вопросы учителя.
* Отметить учеников, которые выполняли звукобуквенный анализ.
          Работа в «Букваре»

* Отметить учеников, которые правильно отвечали на вопросы по тексту.

file_name: Конструкт урока.docx

intro: Создать условия для организации и проведения упражнений в чтении. Формирование умения наблюдать над значением слова, ознакомление с терминами «диалог», «монолог», «реплики»; обучение выразительному чтению и формирование умения анализировать текст. Формирование умения различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие.Создать условия для организации и проведения упражнений в чтении. Формирование умения наблюдать над значением слова, ознакомление с терминами «диалог», «монолог», «реплики»; обучение выразительному чтению и формирование умения анализировать текст. Формирование умения различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие.

title: Конструкт урока по литературному чтению по теме "Упражнения в чтении. Наблюдение над однокоренными словами. Работа с текстом" (1 класс.литературному чтению)                                                                                Тема: «Упражнения в чтении. Наблюдение над однокоренными словами. Работа с текстом»


extracted_text:
участник:  Нехороших Елизавета Михайловна
 «Цикл лимериков»
Еремей Айпин «В окопах, или Явление Екатерины Великой»
Миниатюрная Екатерина
Привыкла к маминой перине.
Но тут негаданно  ВОЙНА!
Теперь лишь в памяти она!
Великая Екатерина!
Екатерина снежная,
Похожа на ягодку свежую.
Царица в девушке жила.
В окоп не прыгнула она.
О черноглазая Екатерина!
Всегда нежна Екатерина.
Плыла, как в танце балерина.
И вдруг жестокая боль.
Жизнь повернула на ноль.
Божественная Екатерина!

file_name: цикл лиза.docx

intro:
третий по числу жителей (95,8 тыс. чел.) город в Ирландии.

Содержание
1	История
2	Экономика
3	Культура
4	Религия
5	Демография
6	Города-побратимы
7	Примечания
8	Ссылки
История
Первые поселения на месте современного Лимерика возникли ещё 3 тыс. лет назад. В V веке в этом районе было построено несколько монастырских комплексов. В IX веке сюда пришли викинги и в 812 году основали колонию, которая впоследствии стала городом Лимериком. В 977 году, после гибели вождя викингов Ивара, король Мунстера Бриан Бору включил город в сферу своего влияния.

В 1173 году Лимерик покорился вторгшимся из Англии нормандцам. Правда, перед этим последний ирландский правитель Лимерика сжёг город дотла, и нормандцам пришлось отстраивать Лимерик заново.

После сражения на р. Бойн, остатки армии якобитов укрылись в Лимерике, который считался неприступным. Последовавшая осада вошла в ирландский фольклор как героическое поражение, скреплённое в 1691 году Лимерикским соглашением (англ.)русск..

Во второй половине XIX века город находился в экономическом кризисе, но уже к началу XX века возродился, став одним из крупнейших железнодорожных узлов Ирландии. 9 апреля 1919 года город был объявлен военной зоной. Профсоюзы Лимерика объявили забастовку против английского милитаризма. В результате бастующие захватили власть и 15—27 апреля 1919 г. город был столицей республики Советский Лимерик.

Экономика
Основным предприятием в городе являлась фабрика по производству компьютеров компании Dell, которая была закрыта в 2009 году[2].

Также в городе развиты пищевая и швейная промышленность. Особенно ценятся знаменитые лимерикские кружева.

Местная железнодорожная станция была открыта 28 августа 1858 года, заменив более раннюю, находившуюся в полукилометре на восток, станцию, открытую 9 мая 1848 года[3].

Культура
Музей Хант
Музей Лимерика
Замок Короля Иоанна
Имя города дало название лимерикам — шуточным стихотворениям из пяти строк. Это произошло благодаря обычаю придумывать и петь на вечеринках шуточные песенки, припевом которых была фраза «Will you come up to Limerick?» («Вы приедете в Лимерик?»)