extracted_text:
Тема урока: Ассортимента товаров.
Цель урока: практическая исследовательская работа по изучению
                    потребительского спроса и формированию ассортимента товаров.
Задачи:
закрепить теоретические знания студентов на практике;
научить проводить анкетирование и производить анализ;
научить самостоятельно, строить торговый ассортимент;
научить проводить маркетинговые исследования, сегментацию
           потребительского рынка (полноту, широту, глубину ассортимента);
совершенствовать профессиональные и деловые качества коммерсанта
           по формированию ассортимента;
показать профессиональные способности самостоятельной
            деятельности студентов;
                                              Этапы деловой игры:
1 Изучение ассортимента конкретной торговой организации;
2 Анализ полученных данных;
3 Анализ сформированного ассортимента товаров;
4 Разработка мероприятий по более грамотному формированию ассортимента;
5 Анализ проведенных  маркетинговых исследований.

                                             Методика проведения.
Разделить группу на 3 микрогруппы
Распределить между участниками   роли и функции
Направить   участников   в   учебнопроизводственные   магазины
информации
Дать задание рассчитать показатели: широта, полнота, устойчивость,     глубина
ассортимента.
Определить направления и рациональность ассортиментной политики выбранной
торговой организацией;
Сформировать ассортимент товаров в магазине.
  Учиники   самостоятельно   собирают   информация,   рассчитывают   показатели
ассортимента   (широту,   полноту,   стабильность,   устойчивость)   для   анализа   его
рациональности   и   предлагают   пути   управления   ассортиментом,   то   есть
разрабатывают     ассортиментную   политику,   выбранную   торговой   организацией,
формируя ассортимент.
  для   сбора
                                                         Ход занятия
На   производственном   совещании   в   крупном   розничном   торговом
предприятии «Магнит» остро поставлены вопросы  руководителем (директором)   сокращение объема продаж;
  снижение эффективности работы в отделе «Колбасные изделия»;
  снижение конкурентоспособности предприятия в целом.
Директор:   просьба   проанализировать   коммерческий,   маркетинговый   и
торговый   отделы   сложившуюся ситуацию на предприятии. В ближайшие сроки
доложить руководству предприятия   – с чем связана кризисная ситуация. И как
складывающаяся   ситуация
  на   рынке   может   отразиться   на   деятельности
предприятия «Магнит»?
Предварительно   проведена   большая   подготовительная   работа,   студентам
было   выдано   задание   –   проанализировать   деятельность   торгового   предприятия
«Магнит» (отдел «Колбасные изделия»):
Маркетологам – разработать анкету, с помощью которой они будут изучать
потебительский спрос.
Коммерсантам  –   изучить   поставщиков,   проанализировать   каналы
поставок, разработать форму договора.
Товароведам  –   построить   структуру   ассортимента   (групповой   и
развернутый, сформировать ассортимент товаров в отделе «Мясная гастрономия).
Вступительное слово  преподавателя, проведение фронтального опроса.
Целеполагание.
Неслучайно   данной   теме   отводится   большое   внимание   в   курсе   «Организация   и
технология   коммерческой   деятельности».   Для   того   чтобы   быть   коммерсантом
необходимо владеть ситуацией складывающейся на рынке, уметь ориентироваться
в современных условиях, быть гибким, хорошо знающим все тонкости хрупкого
механизма экономики.
Для     проведения   нашего   занятия   давайте     вспомним   материал,   по   изучаемым
дисциплинам   «Коммерция»,   «Маркетинг»,  «Товароведение»   (продовольственных
товаров) для этого ответим на ряд вопросов:
Вопросы к фронтальному опросу.
1. Что такое покупательский спрос? От чего зависит величина спроса?
2. Какие виды покупательского спроса вы знаете?
3. Каким образом производится  учет реализованного, неудовлетворительного
спроса?
4. Что такое ассортимент товаров?
5. Чем отличается промышленный ассортимент от торгового ассортимента?
6. Что значит простой ассортимент и сложный?
7. Что представляет собой процесс формирования ассортимента?
8. Какие факторы влияют на процесс формирования ассортимента товаров?
9. Что такое широта, насыщенность, глубина ассортимента?
10.Что такое полнота, стабильность ассортимента. И как можно их рассчитать? 11.Что ещё учитывают при формировании ассортимента?
12.Что представляет собой процедура сегментации рынка потребителей?
13. Что такое сегмент?
14. Перечислите этапы процесса сегментации.
15. Что такое целевой рынок потребителя?
16.Перечислите признаки сегментации потребителей?
17. Какой признак сегментации позволяет разделить потребителей на классы,
тип личности, по образу  жизни.
18.Как можно провести сегментацию потребителей, используя поведенческий
признак.
19. Что такое жизненный цикл товара?
20. Перечислите этапы традиционного цикла товара.
21. Чем отличаются друг от друга этапы ТЖЦТ?
22. Для какого этапа ТЖЦТ характерно:
наличие 23х  разновидностей товара;
          высокая цена на товар;
потребители – рынок обеспеченных лиц;
быстрорастущие  сбыт  и   прибыль от продажи товара;
затраты на маркетинг высокие и направлены на формирование
                    предпочтения к товару.
  Перечислите   название   товаров   согласно   Бостонской   матрице
23.
«ассортиментного  портфеля» фирмы.
24. Что предполагает собой     формирование   ассортимента с точки зрения
маркетинга?
25.Перечислите  основные направления формирования ассортимента?
26.Перечислите за счет, каких товаров осуществляются  основные направления
формирования ассортимента?
Мы   с   вами
  вспомнили,   основные   вопросы,   связанные   с   формированием
рационального   ассортимента,   изучением   покупательского   спроса,   а   также
основные понятия, такие как: договор, существенные условия договора, порядок
заключения и расторжения,   необходимые для  проведения деловой игры.
И так мы переходим к самой деловой игре. Для этого мы с вами разделились на 3
микрогруппы, распределили роли и их функции.   Участникам игрового процесса
предварительно   дано   задание   проанализировать   ситуацию   с   учетом   своих
обязанностей   и   специфики.   Слово   предоставляется   директору   предприятия
«Магнит»Горностаевой Анне.
Слово предоставляется руководителям отделов:
 Коммерческого;
 Маркетингового;
 Торгового. Презентация отделов и их проделанной работы   проецируется на экран, с
помощью мультимедийной системы.
Коммерческий отдел – анализируют ( схемы каналы поставок продукции)
характеризуют поставщиков конкретного отдела (мясной гастрономии)
изучают посредников;
рассматривают приемлемую форму договора.
Маркетинговый отдел (маркетологи):
разрабатывают анкету;
обрабатывают анкеты;
изучают целевой рынок;
изучает спрос ( демонстрирует в виде диаграммы);
демонстрируют целевой рынок.
Торговый отдел (товароведы) –
 анализирует качество, демонстрирует в виде диаграмм)
характеризуют конкурентов продукции ( мясной гастрономии)
выявляют   причину   ухудшения   качества   продукции   (замена   мяса   на   соевое
белковое)
Директор  – должен выявить слабые и сильные стороны работы в работе
руководителей отделов.
Коммерческий отдел – предлагает заключение договоров сотрудничества
с   новыми   поставщиками   или   дальнейшую   работу   со   старыми   поставщиками   на
более выгодных условиях.
Маркетинговый   отдел  –констатируют,   что   ранее   работа   по   изучению
целевого рынка проводилась слабо  и  была на низком уровне.
Торговый отдел – на примерах показывают рассчитанные  Кпол  и Куст отдела
«Колбасные изделия» магазина «Магнит», характеризуют качество продукции.
Общие выводы по анализу деятельности торгового предприятия «Магнит» и
формированию ассортимента  делает руководитель предприятия.
На   заключительном   этапе   руководителями
  отделов   демонстрируются
выходы из сложившейся ситуации (возможные пути выхода) и подробным образом
делают  соответствующие выводы.
Вывод:
1. Заключение договоров с более конкурентоспособными поставщиками. 2. Выявление более рациональных каналов сбыта (меньшее число посредников)
3. Формирование   более   рационального   ассортимента   товаров,   с   учетом
выявленного спроса потребителей.
4. Установление более гибкой цены на продукцию, используя  стимулирование
роли цены (скидки).
5. Стимулирование сбыта, новыми современными   мероприятиями, обновлять
ассортимент товараминовинками.
6. Планировать     и   осуществлять   мероприятия   по   стимулированию   сбыта
товаров:
с целью формирования ассортимента
с целью увеличения спроса
с целью поддержания спроса
с целью возобновления спроса.
Коммерческий отдел           Торговый отдел                 Маркетинговый отдел
5
5
5
«Магнит»
Директор
Ответы
     1 Спрос представляет  потребность населения в товарах, выраженную в
денежной форме  и обеспеченную платежными средствами.
Величина спроса зависит, прежде всего от уровня денежных доходов населения и
сумм, которое оно должно выделить на приобретение товаров.
    2 Реализованный, неудовлетворенный, формирующийся, а также импульсивный,
альтернативный, сезонный, падающий.
    3 Учет реализованного спроса проводят для выявления фактического
удовлетворения спроса населения на отдельные товары. Одна 1. Деление   потребителей   на   группы   таким   образом,   что   каждая   из   них
предъявляет   особые,  существенно   отличающиеся   от   других,  требования   к
товару (услуге)
2. Это   группа   потребителей,   обладающая   сходными   характеристиками   и
одинаково реагирующая на комплекс маркетинга фирмы.
3. Определение признаков сегментации
      очерчивание профилей поученных сегментов
 оценка полученных сегментов
 выбор целевого рынка потребителей
 позиционирование товара
4. Это   сегмент   или   несколько   сегментов,   отобранные   фирмой   для   своей
деятельности.
5. Демографический, географический, психографический, поведенческий.
6. Психографический.
7. По искомым выгодам (качество, цена, сервис)
По интенсивности потребления (пассивный, умеренный, активный)
По поводу дни покупки (обыкновенная, особый случай)
По статусу  пользователя (бывший пользователь, не используются)
8. Это промежуток времени в течение которого товар находится на рынке.
9. выведение на рынок
рост
насыщенность
спад
10.Товаром   продаж,   прибылью,   количеством   потребителей,   затратами   на
маркетинг, усилиями маркетинга, распределением.
11.Стадия «Роста»
12.«Трудные дети» стадия выведения на рынок  товары, только выходящие на
рынок и нуждающиеся в значительном инвестировании. «Звезды»  стадия
«роста»      товары?   в   условиях   быстро   расширяющегося   спроса.   «Дойные
коровы»  стадия «зрелости»  товары,   активно продающиеся на рынке и
дающие   предприятию   существенные   прибыли.   –   «Неудачники»      стадия
«спада»  морально устаревшие товары, не пользующиеся спросом.
13.Оптимальное   соотношение   товаров,   разных   по   проходимым   ими   стадиям
жизненного цикла, но одновременно находящихся на рынке.
14.–расширение,   сокращение,   стабилизация,   обновление,   совершенствования,
гармонизация.
15.–расширение ассортимента – за счет «дойных коров»
 сокращение ассортимента – за счет «неудачников»
стабилизация –  за счет товаров пользующихся устойчивым спросом.
обновление –  за счет «трудных детей» и «звезд»
совершенствование – за счет оптимального соотношения в структуре
ассортимента товара «трудных детей», «звезд», «дойных коров»

file_name: ассортимент товара-8.doc

intro:
Практическая исследовательская работа по изучению потребительского спроса и формированию ассортимента товаров.
Учиники самостоятельно собирают информация, рассчитывают показатели  ассортимента (широту, полноту, стабильность, устойчивость) для анализа его рациональности и предлагают пути управления ассортиментом, то есть разрабатывают  ассортиментную политику, выбранную торговой организацией, формируя ассортимент.

title: Тема урока по технологии 8 класс: Ассортимента товаров.


extracted_text:
Основные
направления
ПРОФЕССИОНАЛЬН
ОЕ
ПСИХОЛОГО
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ
МЕТОДИЧЕСКИЕ
ИНФОРМАЦИОННО

ТЕХНОЛОГИЧЕСКИ
Е ТЕХНОЛОГИИ
Действия и мероприятия
1. ИЗУЧИТЬ НОВЫЕ ПРОГРАММЫ И УЧЕБНИКИ, УЯСНИТЬ
ИХ ОСОБЕННОСТИ И ТРЕБОВАНИЯ.
2.ЗНАКОМИТЬСЯ С НОВЫМИ ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ
ТЕХНОЛОГИЯМИ ЧЕРЕЗ ПРЕДМЕТНЫЕ ИЗДАНИЯ И
ИНТЕРНЕТ.
3.СИСТЕМАТИЧЕСКИ ЗНАКОМИТСЯ С НОВЫМИ
ВЫПУСКАМИ ЖУРНАЛОВ И МЕТОДИЧЕСКОЙ
ЛИТЕРАТУРОЙ  ПО ИНФОРМАТИКЕ.
4. ПОВЫШАТЬ КВАЛИФИКАЦИЮ НА РАЗЛИЧНЫХ КУРСАХ
ДЛЯ МАСТЕРОВ ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ.
СОВЕРШЕНСТВОВАТЬ СВОИ ЗНАНИЯ В ОБЛАСТИ
КЛАССИЧЕСКОЙ И СОВРЕМЕННОЙ ПЕДАГОГИКИ
ПСИХОЛОГИИ.
1.СОВЕРШЕНСТВОВАТЬ ЗНАНИЯ СОВРЕМЕННОГО
СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ УЧАЩИХСЯ ПО
ИНФОРМАТИКЕ.
2. ЗНАКОМИТЬСЯ С НОВЫМИ ФОРМАМИ, МЕТОДАМИ И
ПРИЁМАМИ ОБУЧЕНИЯ.
3. ОРГАНИЗОВАТЬ РАБОТУ С ОДАРЁННЫМИ ДЕТЬМИ И
ПРИНИМАТЬ УЧАСТИЕ В НАУЧНОПРАКТИЧЕСКИХ
КОНФЕРЕНЦИЯХ, КОНКУРСАХ ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ,
ФОРУМАХ, ОЛИМПИАДАХ.
4. ИЗУЧАТЬ ОПЫТ РАБОТЫ ЛУЧШИХ УЧИТЕЛЕЙ
РАЙОНА, ОБЛАСТИ, СТРАНЫ ЧЕРЕЗ ИНТЕРНЕТ.
5. ПОСЕЩАТЬ УРОКИ КОЛЛЕГ И УЧАСТВОВАТЬ В
ОБМЕНЕ ОПЫТОМ.
6. ПЕРИОДИЧЕСКИ ПРОВОДИТЬ САМОАНАЛИЗ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
7. СОЗДАТЬ СОБСТВЕННУЮ БАЗУ ЛУЧШИХ СЦЕНАРИЕВ
УРОКОВ, ИНТЕРЕСНЫХ ПРИЕМОВ И НАХОДОК НА
ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ УРОКАХ.
8. ПРОВОДИТЬ ОТКРЫТЫЕ УРОКИ ДЛЯ КОЛЛЕГ.
9. ВЫСТУПАТЬ С ДОКЛАДАМИ ПО ТЕМЕ
САМООБРАЗОВАНИЯ.
10. СОЗДАТЬ ЭЛЕКТРОННЫЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ
ДЛЯ МАСТЕРОВ ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ.
1.ИЗУЧАТЬ ИКТ И ВНЕДРЯТЬ ИХ В УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС.
2. ОБЗОР В ИНТЕРНЕТЕ НОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
3. СОЗДАТЬ ЛИЧНЫЙ САЙТ ДЛЯ ОБЩЕНИЯ В СЕТИ
ИНТЕРНЕТ С ЕДИНОМЫШЛЕННИКАМИ.
ОХРАНА ЗДОРОВЬЯ 1. ВНЕДРЯТЬ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ.
2. ВЕСТИ ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ.
План самообразования
Сроки
реализаци
и
РЕГУЛЯРНО
РЕГУЛЯРНО
20122014
 20122015
 РЕГУЛЯРН
О
 РЕГУЛЯРН
О

 РЕГУЛЯРН
О
 РЕГУЛЯРН
О

ЕЖЕГОДНО

РЕГУЛЯРНО
РЕГУЛЯРНО
РЕГУЛЯРНО

РЕГУЛЯРНО

20122014
РЕГУЛЯРНО
 РЕГУЛЯРН
О
 20142015

РЕГУЛЯРНО

 РЕГУЛЯРН
О Этапы работы
1 этап    2012 – 2013  годы
2 этап     2013 – 2014  годы
3 этап      2014 – 2015  годы
«Ленинград ауыл шаруашылық колледжі» КММ
КГУ «Ленинградский сельскохозяйственный колледж»
ПЛАН
РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ
мастера производственного
 обучения по профилю
«Вычислительная техника и программное обеспечение»
Бекжановой  Сауле  Госмановны

(на 20122015гг)

file_name: план самообразования.docx

intro:
План самообразования

Этапы работы

1 этап 2012 – 2013 годы

2 этап 2013 – 2014 годы

3 этап 2014 – 2015 годыПЛАН

РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

мастера производственного

обучения по профилю

«Вычислительная техника и программное обеспечение»

Бекжановой Сауле Госмановны

(на 2012-2015гг)

Профессиональное	1. Изучить новые программы и учебники, уяснить их особенности и требования.
2.Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернет.
3.Систематически знакомится с новыми выпусками журналов и методической литературой  по информатике.
4. Повышать квалификацию на различных курсах для мастеров производственного обучения.	регулярноПЛАН

РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

мастера производственного

обучения по профилю

«Вычислительная техника и программное обеспечение»

информатика

group: Дисциплины

title: План самообразования


extracted_text:
Тема: «Спасибо... За то, что открыли передо мной то прекрасное, чем
должен жить человек...» (К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми
шишками»). Р.К. Паустовский К.Г. и Тульский край.
Цель: формирование умения осмысленного чтения литературных
произведений и воспитание чувства прекрасного.
Задачи:
учить анализировать художественный текст и на этой основе
формировать умение осмысленно воспринимать литературные
произведения;
воспитывать любовь к прекрасному, доброму, вечному;
развивать интеллектуальные способности, эмоциональную сферу,
расширять кругозор, приобщая к ценностям русской литературной
классики и знакомя с новыми авторами.
Оборудование: учебное издание «Родная речь» (Учебник по чтению для
учащихся начальной школы: 4 кл. / Сост. Голованова М.В., Горецкий В.Г.,
Климанова Л.Ф. 3е изд. М., 2007.).
Портреты К.Г. Паустовского (18921968), Э.Грига (18431907),
П.И.Чайковского (18401893).
Записи фрагментов музыкальных произведений Э. Грига (фрагменты
Концерта для фортепиано с оркестром, «Лирические пьесы» для
фортепиано, избранные фрагменты романсов и песен).
На доске цитата из новеллы К.Г. Паустовского, вынесенная в качестве
темы урока.
Аудиозапись рассказа К.Г.Паустовского «Корзина с еловыми шишками».
Ход урока.
Объяснение нового материала.
— Посмотрите на доску. На ней — цитата из произведения, с которым
мы сегодня познакомимся на уроке. Как вы думаете, о чем пойдет в нем
речь? Что вы можете назвать в качестве «того прекрасного, чем должен
жить человек»? (Ученики дают разные ответы, но весьма далекие от
определения тех ценностей, которые можно связать с понятием
«прекрасного».)
На самом деле очень трудно ответить, что можно назвать в качестве
«того прекрасного, чем должен жить человек».
Когдато над этим самым вопросом задумался известный русский
писатель Константин Георгиевич Паустовский. Так появилась новелла
«Корзина с еловыми шишками». Удивительное название, не правда ли? Да и сам писатель был удивительным человеком, он умел видеть
красоту в обыденном и скромном.
(На экране появляется портрет К.Г. Паустовского, начинает очень тихо
— в качестве фона — звучать музыка Грига)
— Родился Константин Георгиевич в 1892 году в Москве в семье
железнодорожного служащего. Но, как часто бывает в жизни, пожить
пришлось и в других местах. Заметный след в его душе оставил Киев, где
прошли детство и отрочество будущего писателя. Часто и подолгу
Паустовский жил на  Тульской земле. Здесь ему очень хорошо работалось.
Хотя писать прозу Паустовский начал еще в последних классах гимназии,
известность пришла к нему не сразу. Только спустя сорок лет постоянной
писательской работы он стал известен в широких литературных и
читательских кругах..
Можно сказать, что основным содержанием его произведений всегда
была любовь к Родине, к ее необъятным просторам, к ее людям. А
способность видеть красоту в самом обыденном дополнила это содержание
еще и темой искусства.
В «Повести о лесах» К.Г. Паустовский рассказал об одном ярком
эпизоде из жизни П.И. Чайковского. Думаю, вам известно имя этого
композитора? (На экране появляется портрет П.И. Чайковского.)
А вот сегодня мы будем читать новеллу (рассказ), в которой встретимся
еще с одним очень знаменитым композитором и музыкантом — Эдвардом
Григом. Неслучайно все это время у нас звучит музыка... Как вы думаете,
кого? Конечно, Эдварда Грига!
(На экране появляется портрет Э. Грига.)
— Эдвард Хагеруп Григ — великий норвежский композитор, пианист,
дирижер, общественный деятель. Его имя известно всему миру, а не только
в его стране.
П. И. Чайковский, глубоко ценивший и любивший произведения Грига,
писал: «Григ сумел сразу и навсегда завоевать русские сердца. В его музыке
есть чтото близкое, родное, немедленно находящее в сердце горячий
сочувственный отклик».
И это на самом деле так. Вот и К.Г. Паустовский захотел рассказать и о
Григе, и о его музыке, и... о чемто еще. Давайте узнаем, о чем?
(Произведение читается хорошо читающими учениками до с. 53, после
чего чтение прерывается и учитель обращается к детям с предложением
«услышать, что могло звучать...».
Затем включается аудиозапись и произведение дослушивается  до
конца.  По окончании чтения проводится беседа по прочитанному.)
— Понравился ли вам рассказ К.Г. Паустовского? Чем?
(В ответах отмечается «сказочность» произведения.)
— Подумайте, пожалуйста, почему у рассказа такое название?
(Описывается встреча великого композитора с маленькой девочкой, дочкой лесника, собирающей шишки в лесу. Григу пришлось предложить
свою помощь, поскольку корзина была тяжелой. И Дагни запомнила
человека, который ей помог. А еще он пообещал Дагни подарок. По
существу, получается, что если бы не было этой тяжелой корзины, то,
возможно, и не произошло бы всего того, о чем говорится в рассказе.
Насколько всетаки важен «случай» в нашей жизни!)
— Вот на какую важную жизненную закономерность обращает наше
внимание в своем произведении писатель К.Г. Паустовский! Вот почему
у рассказа такое название!
  Какой же подарок предполагал сделать композитор девочке через...
десять лет? Можно ли ответить на этот вопрос, не зная конца рассказа?
(На с. 50 об этом прямо сказано.)
— А теперь самый сложный вопрос: о чем была музыка Грига,
сочиненная для Дагни?
(На с. 52 легко находим ответ: «...играл обо всем, что думал».)
— Какие же мысли композитора нашли отражение в его музыке?
(Мы находим ответ в эпизоде прямого обращения Грига к Дагни, с.
52: «Я видел жизнь. Что бы тебе ни говорили о ней, верь всегда, что она
удивительна и прекрасна...» Звучат фрагменты из музыкальных произ
ведений Грига: сначала достаточно громко, затем тише и до полного
исчезновения.)
— Наверное, и нам, читателям, нужно запомнить сказанное героем
Паустовского и всегда верить в то, что жизнь «удивительна и
прекрасна»!
Как вы думаете, почему Григу захотелось написать музыку для Дагни?
Чем девочка привлекла внимание композитора?
Кроме корзины еловых шишек, которую она с трудом тащила, что
удивительного было в ней?
(Глаза. С. 48: «Григ заметил, что...»)
— Глаза... глаза — очень важная деталь в портрете человека. Глаза
отражают внутренний мир человека, его душу и никогда не лгут!
Присмотритесь внимательно к окружающим: какие разные у всех глаза!
Не по цвету, а по отражению того, что скрыто в глубине души: у когото
подозрительно всматривающиеся, у когото открытые, как говорят,
«распахнутые», у когото настороженные, у когото откровенно злые...
Бывают умные глаза, серьезные, внимательные, добрые, излучающие свет...
Какие глаза были у Дагни?
(Находим описание на с. 51.)
— Не обманулся ли Григ? Какой Дагни стала через десять лет и как
случилось, что она получила обещанный подарок?
(Доказательства находим на с. 53.)
— Что чувствовала Дагни, когда слушала музыку, сочиненную для нее
великим композитором, которого уже не было в живых?
(Перечитываем фрагмент на с. 56,57.) — Что чувствовали вы, когда слушали музыку Грига?
(Ответы в большей мере связаны с представлениями того, что описано в
рассказе К.Г. Паустовского: книга и музыка слились воедино.)
— Что хотелось сказать Дагни человеку, с которым она когдато
случайно встретилась в лесу, но которого теперь уже не было в живых?
(Слова благодарности...)
Что же помогла понять Дагни музыка Грига? (Что в жизни есть «то
прекрасное, чем должен жить человек». Счастливый человек!)
Пройдет какоето время, и вы, возможно, забудете содержание этого
рассказа Паустовского, но очень хотелось бы, чтобы вы никогда не теряли
в душе то прекрасное, чем должен жить человек! Вот это открытие
Константина Георгиевича пусть навсегда останется с вами!
Итог урока:
— Вот видите, сколько сегодня нового на уроке мы узнали! И музыку
великого композитора послушали, и познакомились с очень тонким,
интересным и глубоким по содержанию рассказом К.Г. Паустовского, и
ответили на какойто очень важный для себя вопрос... На какой? (Мы
ответили на вопрос, который прозвучал в самом начале урока. Мы узнали
о «том прекрасном, чем должен жить человек».)
Дом. задание: перечитать всё произведение, подготовить на его основе
                         рассказ о композиторе Э.Григе .

file_name: Корзина с еловыми шишками.doc

title: Конспект урока по литературному чтению на тему "К.Г.Паустовский "Корзина с еловыми шишками" (4 класс)


extracted_text:
V   конкурс  исследовательских  работ  и  проектов  младших  школьников
«Я  познаю  мир»  (в  рамках  Российских  программ
«Я – исследователь», «Первые шаги в науку», «Юность. Наука. Культура»).

 Витражные миниатюры
Учебно – исследовательская работа

 Автор работы: Увакина Анастасия
Учащаяся 2 «В» класса  МБОУ СОШ  №1
                                                                                учитель начальных классов
Руководитель: Чередниченко Ирина Викторовна Ардон, 2010г
Оглавление

Введение___________________________________________________________ 3
1. Оборудование_____________________________________________4
2. Техника выполнения________________________________________4
3. Практическая часть работы__________________________________5
Заключение_________________________________________________________6
Список литературных источников______________________________________7
Приложение _______________________________________________________ 8
Приложение 1. Образцы  работ.
Приложение 2. Бланки опроса школьников
2 Введение
(слайд 2)
Актуальность исследования:  Я очень люблю рисовать. Можно
рисовать на бумаге, но есть и другое рисование или иначе роспись по стеклу.
Я увидела роспись на витрине магазина. Это было очень красиво. Мне стало
интересно, как это называется и как это можно сделать самому и решила
попробовать сама так нарисовать.

    Я   узнала,     роспись   по   стеклу   является     востребованным   видом
декоративноприкладного искусства, среди профессиональных художников и
людей, увлеченных  декоративным творчеством.
Это   направление   очень   интересно   разнообразием   своих   техники
выполнения   и   приемов   работы.   Изделия,   выполненные   художественной
росписью,   занимают   почетное   место   в   наших   домах   среди   других   творений
человека,   потому   что   они   являются   уникальными,   оригинальными   и
неповторимыми. Назначение витражей и изделий из стекла разнообразно: они
являются богатым декоративным украшением зданий и отдельных помещений,
заменяют оконные стекла.
      Сейчас   очень   популярны   витражные   вставки   для   мебели,   а   также
декорирование витражным стеклом ниш, перегородок, дверей и потолков. Очень
часто   в   интерьере   наших   домов   стали   появляться   и   другие   декоративные
изделия   в   технике   росписи   по   стеклу.   Это   все   возможные   вазы   для   цветов,
3 посуда, люстры и бра, выполненные в этой технике, фоторамки с элементами
художественной росписи и многое другое.
Цель:  Изучить особенности и приемы работы с витражными красками.

Оборудование (слайд 3):
1. Две кисти: жесткая и средней жесткости;
2. Файл листы из плотного полиэтилена;
3. Сюжетные трафареты;
4. Краскаконтур черного цвета;
5. Разноцветные краски для рисования витражей.
Техника выполнения (слайд 4)
      Можно взять любую готовую картинку просто срисовать или перевести
на бумагу.
Но мы решили пойти по пути настоящих художников. Сами придумали узор,
сделали эскиз, подобрали цветовую палитру.
Этапы  работы (слайд 5):
4 1.
  Исходные материалы: стекло или пленка 0,4 мм толщиной, А4, витражные
краски, ножницы.
2. Нарисовать или перевести рисунок на лист белой бумаги.
3. Полученный рисунок обвести черным фломастером.
4. Положить рисунок под стекло или пленку,   с помощью черной контурной
краской для витражной росписи обвести полученный рисунок.
5. Пока   контурный  рисунок  на стекле  сохнет,  нужно  продумать  и воплотить
с помощью фломастеров цветовое решение рисунка.
6.   По   эскиз   раскрасить   рисунок   на   пленке   витражными   красками.
7. Дать краске высохнуть.
Практическая часть работы (слайд 9)
Мною был проведён опрос 26 учащихся 1 «В» класса школы №1.
 Я задала школьникам следующие вопросы:
 Знаете ли вы что такое «витраж»?
1.
2. Как вы думаете, из каких материалов выполняют витраж?
3. Рисовали ли вы когданибудь на стекле?
         В результате выяснила, что никто из школьников не смог дать полный
ответ   на   вопрос   №1.   Дети   считают
  материалами,   пригодными   для
выполнения   витража   стекло   и   краски.   Не   все   школьники   положительно
ответили на вопрос №3.
5 В дальнейшем я хочу выступить перед одноклассниками с докладом и
рассказать ребятам о такой замечательной технике как аппликация.

Заключение (слайд 10)
 Техника   витраж      это   особое   направление   декоративно
прикладного искусства.

 Использование техники выполнения витражей требует очень
много терпения и усидчивости.
В   ходе   выполнения   исследования,   я   убедилась,   что   витраж        одно
из самых замечательных явлений декоративноприкладного искусства.
Я узнала, что  изготовление витража  сложный и кропотливый процесс.
Вопервых, потому что создается он из очень хрупкого материала  стекла, во
6 вторых, к изготовлению витража мастер относится как к созданию произведения
искусства, каковым в большей мере он и является.
Прелесть витражей и мозаичных панно заключается не только в том, что
это   сделано   из   стекла,   но   и   в   том,   что   картина,   созданная   таким   образом,
никогда не изменить своих ярких красок и очертаний. А игра льющегося или
затухающего   света   и   бликов   на   такой   картине   всегда   будут   будоражить
воображение.
Я подготовила образцы работ выполненных в технике витраж.
Работая над этим проектом, я испытала радость творчества. Думаю, что
человек, получивший в подарок частицу моей радости, тоже будет счастлив.

Список литературных источников
 Детская энциклопедия. / М.: Педагогика,  1993
1.
2. «Рисуем на стекле». Книжка для рисования.
3. http://images.rambler.ru/
4. http://www.busel.ua/ru/products/vitraji/
5. http://images.rambler.ru/

7 Опрос для учащихся 1  «В»  класса МОУ СОШ №1
4. Знаете ли вы что такое «витраж»?
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
5. Как вы думаете, из каких материалов   выполняют витраж?
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
6. Рисовали  ли вы когданибудь   на стекле?
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

Опрос для учащихся 1  «В»  класса МОУ СОШ №1
1. Знаете ли вы что такое «витраж»?
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
8 2. Как вы думаете, из каких материалов   выполняют витраж?
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3. Рисовали  ли вы когданибудь   на стекле?
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
 Опрос для учащихся 1  «В»  класса МОУ СОШ №1
1. Знаете ли вы что такое «витраж»?
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. Как вы думаете, из каких материалов   выполняют витраж?
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3. Рисовали  ли вы когданибудь   на стекле?
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Опрос для учащихся 1  «В»  класса МОУ СОШ №1
1. Знаете ли вы что такое «витраж»?
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. Как вы думаете, из каких материалов   выполняют витраж?
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3. Рисовали  ли вы когданибудь   на стекле?
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Приложение 2.
9 10 11

file_name: Витражные миниатюры.docx

intro:
Актуальность исследования:  Я очень люблю рисовать. Можно рисовать на бумаге, но есть и другое рисование или иначе роспись по стеклу. Я увидела роспись на витрине магазина. Это было очень красиво. Мне стало интересно, как это называется и как это можно сделать самому и решила попробовать сама так нарисовать.
   Я узнала,  роспись по стеклу является  востребованным видом декоративно-прикладного искусства, среди профессиональных художников и людей, увлеченных  декоративным творчеством.

title: Проектная работа "Витражные миниатюры" ( 1 класс)


extracted_text:
Муниципальное образовательное учреждение
Дополнительного детей «Центр и юношеского творчества»
Муниципального городской Красноперекопск
Республики Крым
Методическая разработка
«Развитие вокально  слуха у вокального ансамбля»
(методические рекомендации руководителю вокального коллектива)
                                        Подготовила Наталья Викторовна,
                             педагог дополнительного образования
                            высшей квалификационной категории
                   вокального ансамбля «Магнолия»
                                  г. Красноперекопск 2018 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Тема: «Развитие музыкального слуха у вокального ансамбля»
Цель: Развитие слуха посредством обучения вокалу
Методологическая база
В основе методической лежат известных по развитию вокально
музыкального ,таких как М.В.Тамбова;
М.А.Кушмир; Г.П.Стулова «Развитие голоса в обучения пению.
Задача педагога   довести до того, чтобы его глаз то, что ухо слышит, а
ухо то, что глаз видит,  чтобы видимая обучающимся нота для него звук.
В.Ф.Одоевский
Одной из в детей вокальному является музыкального слуха. Под этим
понимается способность воспринимать, и высоту музыкальных звуков.
Музыкальный слух — это способностей обучающихся, для и восприятия
ими  музыки.
Музыкальный слух собой своеобразную человека, от слуха, которая с
знаний, навыков, опыта. это сложное, комплексное, многогранное, стороны
интеллекта, имеющее различные формы, разновидности, свойства.
Музыкальный слух  это тонкость восприятия как музыкальных или
музыкальных звуков (высоты, громкости, тембра), так и связей ними в
музыкальном (ладовое чувство, ритма).
Успех вокалиста   зависит от его или от музыкального слуха. Само
«музыкальный слух» не только способность к высоты звука; оно учитывает и его проявления в областях искусства. По активности – пассивный слух
способность узнавать музыкальные звуки, неточности в мелодии ) и
способность обучающихся воспроизводить или на инструменте услышанную
мелодию, отдельных нот). существует мелодический, гармонический и слух.
Разновидностью музыкального слуха вокальный слух.
Вокальный слух – это комплекс разных ощущений (вибрационные,
резонаторные, тембровые), позволяют улавливать особенности певческого
звучания, их от неправильного, ясно представлять голосового аппарата. слух
постепенно, по мере вокальной техники.
По В.П. «Вокальный слух – это, всего не только слух, а музыкально
чувство, на взаимодействии слуховых, мышечных, зрительных, осязательных,
и видов чувствительности. вокального в осознать принцип звукообразования»
Каждый обучающийся в центрах творчества, в кружках и отличаются друг
от разной степенью  слуха.
Среди  его разнообразных можно следующие:
абсолютный слух – способность определять ноту, не ее с
заведомо известными звуками.;
интервальный или слух – умение высоту звуков, их с
эталонными. можно самостоятельно относительный вид. И это
хорошо, что его невозможно от абсолютного;
ладовый слух – умение и различия и между в определенной
музыкальной композиции;
звуковысотный слух помогает определять, ли по высоте, даже
при минимальной разнице;
мелодический слух позволяет и понимать, как высота по мере
проигрывания мелодии. Для тех, кто вокалом, важен этот вид;
гармонический вид позволяет созвучия, определить, из и
конкретно звуков состоит аккорд;
ритмический слух определяет чувствовать ритм, то есть
длительность звучания нот в их последовательности. Одним из этих музыкального слуха может абсолютно обучающийся,
разглядеть это надо сразу и не дать ему угаснуть. обучающиеся музыкальным
слухом, то при исполнении произведений неиссякаемое  гармония, что важно.
Формируя  певческие навыки и музыкальный слух  обучающихся,  тонкого,
трудного и внимания к работе с каждым ребенком, находящийся на стадии
детский певческий требует всего бережного отношения. На вокальных
большое стоит постановке детского певческого голоса.
          Для качества вокальных данных значение развитие слуха.  Важную  роль
в в этом музыкально дидактические игры. и то, что этот вид используется
детьми в музыкальной вне занятий.  Используют такие  игры “Теремок”,
“Домиккрошечка”, “Чудолесенка”, “Музыкальная поляна”, “Чудодерево”,
“Солнышко”.Задача педагога – каждого самостоятельно нужную певческую
интонацию, ладовысотный слух. Для используют  вопросноответную форму,
закончить мелодию, собственную на текст.
Самым методом развития музыкального  для обучающихся являются
занятия музыкой.
Развитие слуха на занятиях в вокальном  ансамбле  – это звено в
вокальных навыков обучающихся. Слух, как регулятор ощущений, при работе
над строем, ансамблем, вокальными  навыками и дикцией. В распевания на
занятиях  отрабатываются движения голосового аппарата, ощущения
обучающегося. При этом слух находится в взаимодействии с развития
обучающегося (высокая отзывчивость на музыку, сила и яркость возникающих
представлений и переживаний).

intro:
Музыкальный слух — это совокупность способностей обучающихся, необходимых для исполнения и активного восприятия ими  музыки.
Музыкальный слух представляет собой своеобразную способность человека, отличающуюся от биологического слуха, которая развивается с приобретением знаний, навыков, опыта. Явление это сложное, комплексное, многогранное, затрагивает стороны интеллекта, имеющее различные формы, разновидности, свойства.

доп. образование детей

group: Другое

title: "Развитие вокально-музыкального слуха у обучающихся вокального ансамбля"


extracted_text:
Открытый урок
Тема: «Маркировка товара»
Практическая работа : Определение гарантийности качества товара по
штриховому коду.
Тип урока: комбинированный.
Вид учебного труда: работа с информацией.
                   Объект труда:  «Определение гарантийности   качества  товара   по
штриховому коду».

Время работы: 45 минут (1 урок).
Цели:
1. Познакомить   с   назначением   торговых   символов,   этикеток,   штрихкода,
информацией, которая в них заложена.
 Учить разбираться в этой информации.
2.
3. Научить определять гарантийность качества товара по штриховому коду.
4. Развивать   умение   работать   со   схемами,   инструкционными   картами,
образцами (упаковками товаров).
3.  Воспитывать грамотного покупателя.
Дидактическое   обеспечение:  презентации:   «Маркировка   товара»,
«Штриховой   код»;   образцы   маркировок,   этикеток,   упаковок   с   нанесённым
штрих кодом; таблица «Коды стран»; инструкционные карты «Штриховой код»,
«Определение гарантийности качества товара по штриховому коду»
Оборудование: компьютер, экран.
Словарь: маркировка товаров, этикетка, штриховой код.
Ход урока:
I.
Организационный момент. II.
Подготовка рабочих мест.
III. Постановка темы и учебной цели.
Знания, которые Вы получите на уроке, необходимы каждому человеку,
совершающему   покупки.   Умение   получать   информацию   о   товаре   из
маркировок   поможет  свести   к   минимуму  ваши   ошибки  при   приобретении
многих   вещей   и   продуктов.  Сегодня   мы   будем   учиться   быть   грамотными
потребителями и определим гарантийность качества товара по штриховому
коду.
IV. Опрос пройденного материала.
  Что такое информация о товарах?
            Из каких источников можно получить информацию о товаре?
            Какая должна быть информация?
                 Что такое сертификат товара?
V.
Новый материал.
Какую   информацию   несут   различные   символы   на   упаковке   товара?
(Ответы учащихся.)
Покупая товары в упаковке, Вы, наверное, обращали внимание на то, что
на них нарисованы различные символы; рюмочки, зонты, кружочки и т. д.
Знаете ли Вы о том, какую информацию они несут? (Ответы учащихся.)
  Весь   этот   комплекс   обозначений,   состоящий   из   текста,   графических,
цветовых символов, нанесённые на упаковку, ярлык или этикетку называется
маркировкой. (Запись в тетради).
Как читать маркировку товаров?
Символы, которые встречаются на упаковке товаров и самих товаров:
    1. Экологические символы.
Нет, наверное, человека, который не заботился бы о своем здоровье. А как
известно, наше здоровье во многом зависит от чистоты окружающей среды.
Поэтому миллионы людей во всем мире стремятся приобретать экологически
чистые продукты. Но как их узнать в массе товаров на наших прилавках?
  Голубой ангел  экологически чистый продукт
экологически
обработке
Зелёная   точка      производство   продукта
чистое,
  а   отходы   подлежат   вторичной
Ресайклинг      предметы,   поддающиеся   переработке   или   получены   из вторичного сырья

Кролик  продукт не был опробован на животных
  2. Стандарты качества и безопасности.
     Выбрать то, что нужно, вам помо
жет   маркировка   —   специальные
значки,   которые   ставят   организации,
отвечающие   за   безопасность.   Знак
должен стоять на самом приборе, а не
на какойто его части. В России есть и
свой   собственный   знак   безопасности.
Если на товаре стоит "МЕ" или «СЕ»,
это   означает,   что   данный   прибор
соответствует
требованиям
безопасности.

Опасность   для   жизни   и   здоровья

потребителя:
         товар токсичен;

раздражение;

опасность!
  товар   может   вызвать
             Внимание!   Инфекционная
        3. Правила пользования товаром.
    На одежде встречается группа знаков – символов, которые подсказывают
нам, как ухаживать за данной вещью.
       Какие   можно встретить символы на одежде?  (Ответы учащихся
сушка, стирка, отбеливание, химчистка.)
        Все   эти   символы   содержатся   на   этикетке   товаров:   вещей,   упаковок
продовольственного товара).
            Что такое этикетка товара?
            Этикетка – маленький представитель вещи.
    Этикетка  ярлычок с фабричным, торговым клеймом, надписью.
       Знаете ли Вы, какая информация содержится на этикетке вещей?
(Ответы учащихся.)
    Этикетка содержит:
      название продукции;
      символ кампании производителя;
      состав;   инструкции для пользователя.
     4. Состав продукта.
          Состав продукта указывается на этикетке. По закону вся информация о
составе продукта должна быть на русском языке.
       Какая   информация   содержится   на   этикетке   продовольственного
товара? (Ответы учащихся.)
    Этикетка продовольственного товара: состав, масса (объем), калорийность,
срок годности и хранения товара, дата выпуска товара, адрес изготовителя,
индекс Е, штрих код.
       Учащиеся изучают различные виды упаковок от разного вида товаров,
этикетки,   инструкции,  паспорта   с   изделиями,  определяя     важнейшую   для
покупателей   информацию:   срок   годности,   правила   эксплуатации,   меры
предосторожности и т.д.
     На многих изделиях  от жевательной резинки до телевизора – Вы всегда
увидите ряд цифр, а над ними – черные полосы разной ширины.
   Что это за загадочные штрихи?
     Картина с бумажной волокитой заметно изменилась с появлением штрих
кода. И если наше время называют веком электроники и информатики, то
штрих   кодэто   поистине   тоже   изобретение   века.   Придумали   штрих   код
американцы. Практическое использование началось в 60х годах прошлого
столетия.
    Если бы штриховому коду надо было придумать девиз, он мог быть таким:
«Скорость + надежность».
    Штриховой код – это чёрные полоски с рядом цифр. Печатают штрихкод
на упаковке при её  изготовлении обычно чёрным, синим тёмнозелёным или
тёмнокоричневым цветом. (Запись  в тетради.)
   Как кодируется информация товара?
     Код продукции состоит из ряда цифр и штрихов над ними. Цифры  это
товарный   номер.   Обычно   он   состоит   из   13   цифр.   А   товары   имеющие
небольшие размеры, могут иметь короткий код состоящий из 8 цифр. Первые
три   означают   код   той   страны,   где   выпущен   товар.   Следующие   четыре
указывают на производителя продукции – его порядковый номер в каталоге
страны.   И   последняя   цифра   –   это   конкретное   число,   подтверждающее
правильность самого кода.
    Как расшифровать информацию о продукте?
        Для   этого   есть   специальные   электронные   считывающие   устройства
сканеры, которые бывают самой разной формы, например, в виде карандаша
или пистолета.
    Где применяется штриховой код? (Ответы учащихся.)
Пример   вычисления   контрольной   цифры     для     определения   подлинности
товара. Цифровой код: 4600433500175
1. Сложить цифры, стоящие на чётных местах.
     6+0+3+5+0+7=21 2. Полученную сумму умножить на 3:
    21*3=63
3. Сложить числа стоящие на  нечётных местах, без контрольной цифры:
    4+0+4+3+0+1=12
4. Сложить числа, указанные в пунктах 2 и 3:
    63+12=75
5. Отбросить десятки: 5
6. Из 10 вычесть полученное в пункте 5:
   105=5
    Вывод: Если полученная  после расчёта (в пункте 6) цифра не  совпадает с
контрольной   цифрой   в штрихкоде,   это   значит, что   товар произведён
незаконно  и не гарантирует качества.
VI. Практическая работа.
     Практическая работа: Определите страну  изготовитель и гарантийность
качества товара по штриховому коду.
    Физминутка.
VII. Анализ и оценка выполненных работ.
           Что Вы будите учитывать при оценке работ?
   Поменяйтесь работами внутри группы и оцените их.
   Какие Вы поставили оценки? Какая общая оценка?
   Что получилось? Что не получилось?
   Учитель обобщает типичные ошибки учащихся.
VIII. Закрепление материала.
 Что такое маркировка товаров?
 Какие символы встречаются на упаковках товара?
 Что такое этикетка товара?
 Какая информация содержится на этикетке вещей?
 Какая информация содержится на этикетке продовольственного товара?

IX. Подведение итога урока.
Чему научились Вы сегодня на уроке?
X.
Домашнее задание.

file_name: штрих код-8.doc

intro: Определение  гарантийность качества товара по штриховому коду. Познакомить с назначением торговых символов, этикеток, штрих-кода, информацией, которая в них заложена. Учить разбираться в этой информации. Научить определять гарантийность качества товара по штриховому коду. Развивать умение работать со схемами, инструкционными картами, образцами (упаковками товаров).  Воспитывать грамотного покупателя.

title: Тема урока по технологии 8 класс: «Маркировка товара»


extracted_text:
V   конкурс  исследовательских  работ  и  проектов  младших  школьников
«Я  познаю  мир»  (в  рамках  Российских  программ
«Я – исследователь», «Первые шаги в науку», «Юность. Наука. Культура»).

Учебно – исследовательская работа

                                                          Зангиева  Элеонора учся
Автор работы:
                                                              2 «В» класса  МОУ СОШ №1

                     Руководитель исследования:
                                                             Кцоева Ирина Викторовна
                 Учитель начальных классов.

Ардон, 2010г. Оглавление
Введение________________________________________________________3
1. Значение слова «аппликация»_________________________________ 4
2. История появления аппликации________________________________4
3. Материалы и инструменты,  необходимые для аппликации_________5
 Материалы, используемые в  моём эксперименте ________________ 5
4.
Заключение______________________________________________________ 6
Список литературных источников___________________________________ 7
Приложение _____________________________________________________ 8
Приложение 1. Образцы аппликаций из:1.  фантики от конфет, 2. пластиковые
тарелки,  3. трубочки для питья,4. картонный коробок для  яиц, 5. бумажные
коробки  изпод сока, 6.  старый журнал,7. 8. палочки от мороженого.

2 Введение
Актуальность исследования ( слайд 2):
     Очень люблю делать поделки и открытки в технике аппликация, особенно
с   изображением   цветов.     В   моих   аппликациях   я   использую   цветную   и
гофрированную бумагу, бисер.
          Практически   каждый   день   мы   выбрасываем   пластиковые   бутылки,
одноразовую   посуду,   упаковки   от   продуктов,   всевозможные   коробки,
трубочки, старые фломастеры, газеты, бутылочные пробки и т.д. и т.п. И я
задумалась   о   том,   что   многое   из   этого   мусора   может   получить   новое
применение, став основой для оригинальной поделки.

        Поэтому   я   решила   узнать   больше   информации   об   аппликации   и
попробовать сделать аппликации из ранее не используемых мною материалов
(этого мусора).

Цель (слайд 3):   Выяснить, что аппликация – это   техника, которую можно
использовать при работе с любыми материалами.
Задачи:
1.
2.
  Изучить литературу по теме исследования
  Установить какие материалы можно использовать в работе с техникой
аппликация
 Подготовить образцы аппликаций из: фантиков, пластиковых тарелок,
3.
трубочек для питья, из картонных коробок от яиц, из бумажных коробок
из  под сока.
3 Гипотеза (слайд 4): Из мусора  и отходов можно сделать красивые аппликации.

Значение слова «аппликация» (слайд 5)
В   переводе   с   латинского  аппликация
значит   прикладывание,   это
изобразительная техника, основанная на вырезании, наложении деталей на фон,
закрепление на нём с помощью  клея или нитей.
История появления аппликации (слайд 6,7)
        Аппликация   является   одним   из   древнейших   способов   украшения
одежды,   обуви   предметов   быта,   жилища,   применяемым   и   поныне   у
многих   народов.   Возникновение   аппликации   относится   к   древнейшим
временам   и   связано   с   появлением,   стежка,   шва   на   одеждах   из   шкур
животных.
           Разные народы используют для аппликации самые разнообразные
материалы.     На   смену   аппликации   из   ткани   пришла   аппликация   из
бумаги. Связана она с началом производства бумаги.
4 Материалы и инструменты,  необходимые для аппликации
(слайд 8)
 цветная бумага, фантики, странички из старых журналов и любые другие
бумажные формы, которые найдутся дома  конфетти, серпантин,
бумажные салфетки;
 блюдечко для клея, тканевые салфетки, клеевая кисточка или губка;
 ножницы для детского труда  с безопасными (закругленными) концами
лезвий;
 цветные карандаши или фломастеры для дополнения аппликации
рисунками;
 клеящий карандаш,  клей ПВА или  клейстер, заваренный из муки или
крахмала;
 клеенка, или кусок ненужных обоев, чтобы застилать стол во время
работы;
Материалы, используемые в  моём эксперименте
(слайд 9)

    Фантики   от   конфет,   пластиковые   тарелки,   трубочки   для   питья,
картонный коробок от яиц,   бумажные коробки  из под сока, старый журнал,
палочки от мороженого.
5 Заключение
(слайд 14)
   Аппликация    увлекательнейший  мир,  это  мир  фантазии  и  игры,
великолепных превращений, удивительных открытий.
 Аппликацию можно сделать не только из цветной бумаги и картона,
но и из того, что мы выбрасываем в мусор.
             В ходе выполнения исследования, я убедилась, что аппликация – это
универсальная   техника,   которую   можно   использовать   при   работе   с   любыми
материалами для творчества.
Я узнала о новых видах аппликации: из фантиков от конфет, пластиковых
тарелок,   трубочек     для   питья,   картонных   коробок   от   яиц,       бумажных
коробок   из  под сока, старых журналов, палочек от мороженого.
                     Оказывается, при работе в технике аппликация можно использовать
всевозможные материалы, всё то, что найдёшь под рукой, ведь приклеить можно
буквально всё: обрывки бумаги, ткани, нитки, высушенные растения, дерево,
бисер, пёрышки, кожу, ткани, макаронные   изделия, соленое тесто, пластилин,
крупы, пуговицы, кусочки пластмассы и металла, СD  диски, проволока, глина,
песок, салфетки, гофрированная бумага, фантики от конфет, фольга, кожура
цитрусовых. Можно делать аппликацию не только при помощи клея, но и при
помощи пластилина или соленого теста, можно склеить самые разнообразные
картины из осенних листьев.
 Я подготовила образцы аппликаций из различных материалов.
6 Список литературных источников
(слайд 15)
1. Детская энциклопедия. / М.: Педагогика,  1993
2. Проснякова Т.Н. Цветы. Энциклопедия технологий прикладного
творчества. – Самар: Изд. «Учебная литература», 2005
3. интернет ресурс «PORTALDETSTVA. RU»
4. http://images.rambler.ru/
5. http://images.rambler.ru/

7 Приложение 1
8 9 10 11

file_name: Чудеса аппликации.docx

description:
Приложение 1
8

title: Проектная работа "Чудеса аппликации" ( 1 класс)


extracted_text:
I. Введение                                                                             3
ОГЛАВЛЕНИЕ:
II. Основная  часть:
1. Происхождение                                                              3
2. Виды тыквы                                                                    4
3. Кладовая  витаминов                                                     5
4. Выращивание тыквы                                                     5
5. Практическое использование тыквы человеком        6
        6. Бабушкины рецепты блюд из тыквы                         10
III. Практическая часть:  бабушкин урок кулинарии
«Приготовление оладьев из тыквы»                              14
IV. Заключение                                                                       15
V. Библиография                                                                   16
VI. Приложения                                                                      17
1 ПАСПОРТ   ПРОЕКТНОЙ   РАБОТЫ
«ТЫКВА – ЭТО ВКУСНО»   (проект)
Выполнила:    Лобанова  Вероника Алексеевна,  2 класс
Состав проектной группы: бабушка  Лобанова Антонина Алексеевна;
учащиеся 2 «Б» класса.
Руководитель:    Смыкалова  Оксана Евгеньевна,
 учитель начальных классов  Асаковской средней общеобразовательной
школы
Цель: собрать бабушкины рецепты блюд из тыквы
Задачи:
1. Узнать как можно больше об этом растении;
2. Записать со слов бабушки рецепты блюд из тыквы;
3. Научиться готовить оладьи из тыквы;
4. Оформить книжкумалышку  «Рецепты моей бабушки. Блюда из тыквы»;
5. Подготовить презентацию;
6. На празднике 8 Марта угостить своих одноклассников оладьями из тыквы
и подарить им книжки  малышки «Рецепты моей бабушки. Блюда из тыквы»
Продукт: книжкамалышка «Рецепты моей бабушки. Блюда из тыквы»
Этапы проектной работы:
Сбор информации о тыкве.
Запись бабушкиных рецептов блюд из тыквы.
Бабушкин кулинарный урок.
I.
II.
III.
IV. Оформление работы, книжкималышки.
V.
VI. Презентация оладьев из тыквы на празднике 8 Марта.
VII. Защита проекта на ШНПК.
Подготовка презентации.
Материальнотехническое обеспечение: компьютер, принтер, сканер,
продукты для приготовления оладьев.
2 I. ВВЕДЕНИЕ
        С наступлением весны мы с бабушкой ходим на наш огород. Что здесь
только не   выращивает моя   бабуля!   Помидоры,   огурцы, сладкий   перец,
баклажаны, лук, чеснок, кабачки, тукву   и   многое другое.   Бабушка всегда
говорит, что надо    есть  экологически чистые продукты. А то, что выращено
своими руками, очень полезно для здоровья.
             Всю весну и все лето   мы   дружно работаем на огороде. Я как могу,
помогаю своей бабушке. (Приложение 1).   И вот осенью плодородная земля
одаривает   нас   богатым   урожаем.   Весь   урожай   мы   убираем,   складываем   в
погреб.     Бабушка   много   овощей     консервирует,   из   ягод   варит   компоты,
варенье. Всё это мы с удовольствием едим зимой.
            В   этом     году   царицей   нашего   урожая   стала     вот   такая     ТЫКВА.
(Приложение 2).
  Всего тыкв выросло восемь штук. Но одна была просто гигантская. Весила
она 25 килограммов. Все были очень рады. А я подумала и спросила: «Зачем
нам так много тыквы? Что мы с ней будем делать?»  Бабушка улыбнулась и
сказала: « Знаешь внученька – тыква это кладовая витаминов. Я расскажу и
научу тебя готовить из тыквы вкусные и очень полезные блюда».
             И тогда я решила, что обязательно научусь готовить из тыквы разные
блюда,   а   потом угощу своих друзей и познакомлю   их с рецептами своей
бабушки.
 Но прежде, чем приступить к этому,  я решила как можно
больше узнать об этом чудесном растении, которое из маленького семечка
превратилось в такое огромное чудо.
II.1.  ПРОИСХОЖДЕНИЕ
        Тыквакрасавица   напоминает   наместника   солнца   на   Земле   –   такая   же
жизнерадостная, яркая и круглая. Которая, кстати, как и арбуз,  ягода, хотя
её всё время называют «овощем».
                   Тыква — одна из самых древних культур. Её родина  Северная и
Южная   Америка,   где   уже   более   5   тысяч   лет   назад   она   была,   по
археологическим данным, обычным огородным овощем.
           Потом семена тыквы приплыли в Европу, где и принялись быстро и
счастливо   размножаться.   Столь   древняя   история   позволила   тыкве   стать
основательницей   великого
  достойными
3
  тыквенных,
семейства представителями которого являются несметные виды кабачков, патиссонов и
арбузов с дынями. И даже хозяева  подмосковных грядок  огурцы – это всего
лишь одна из ветвей большой и дружной семьи тыквенных.
          Однако один из её видов  бутылочная тыква (горлянка)  ещё задолго
до нашей эры был известен в Европе и Азии.
        Древние римляне, например, делали из неё сосуды для вина и воды.   О
бутылочной тыкве упоминается так же в древних китайских рукописях.
       На Руси уже в 17 веке тыква стала одним из самых популярных продуктов
народной кухни. Крестьяне использовали её в питании наряду с репой: томили
и солили, варили из неё каши и похлёбки. Это было до появления на Руси
картошки...
II.2.  ТЫКВА И ЕЁ ВИДЫ
  От   огромных,
  в

Нет растения, более разнообразного по
внешнему виду, чем
тыква.
  100
килограммов, до маленьких   с яблоко;
от широкоплоских и шаровидных,   до

змееобразных,
и
колбовидных;
  до
гладких;   прямые,   кривые   и   всяко
закорюченные.   Красные,   оранжевые,
жёлтые,   зелёные,   белые,   бежевые,
серые,   коричневые      плюс   всё   это   в
любых   пятнистых   и   полосатых
сочетаниях.
  от   бугристых,
звёздчатых
           Сейчас мир выращивает в основном три вида тыквы: крупноплодную,
мускатную и твердокорую. (Приложение3).
        Крупноплодная тыква родом из Перу и Боливии. Весьма холодостойка,
прорастает   при  1214°С.    Здесь    самые  гигантские   плоды,  по   центнеру   и
больше. Здесь же и самые сладкие сорта: до 15% сахара! Для сравнения: в
очень   сладком   арбузе      11%.   Плоды   обычно   круглые   или   плоские,   часто
бугристые, разных окрасок.
        Мускатная тыква – самая тропическая, теплолюбивая, прорастает при
1416°С.  Плоды чаще вытянутые, гладкие или слегка ребристые. Сначала они
зелёные,   а   когда   созреют   –   обычно   коричневатые   или   жёлтые.   Мякоть
толстая, семенная камера маленькая.  Рекордно много каротина и витаминов.
Сахара   до     10%.  В нашей культуре  туркестанская и североамериканская
разновидности, а в Восточной Азии – японская.
4 Твердокорая тыква родом из Мексики. В культуре три разновидности:
кустовая, длинноплетистая и декоративная.
 Кустовая разновидность – это всем известные кабачки, патиссоны и цуккини.
Издавна   прижились   в   Европе.   До   революции   наши   кабачки   называли
«греческими кабачками». Цуккини – итальянские кабачки.
       Тыква   это однолетнее растение с мощной корневой системой.
Главный стержневой корень проникает в землю на глубину 2 метра и более.

              Стебель   у   неё   ползучий,   ветвистый,   покрыт   волосками   и
многочисленными усиками. Состоит из главного и боковых побегов, которые
могут достигать длинны 67 метров.
              Тыква   –   теплолюбивое   и   светолюбивое   растение.Плохо   переносит
затенение и загущение.
       Плод – многосемейная ягода (тыквина).
II.3. ТЫКВА – КЛАДОВАЯ ВИТАМИНОВ
     Тыква уже давно получила звание «кладовой витаминов». Это   и   не
удивительно, так как она действительно содержит в своем составе очень
много витаминов, причем многие из них не встретить ни в одном другом
овоще.
      В   самую   первую   очередь   это  витамины   А   и   Е.   Они   относятся   к
витаминам  молодости, то есть с их помощью можно вести борьбу не только
с морщинами, но еще и с преждевременным старением.
       Другим витамином данного овоща принято считать  витамин К. Его
предназначением является усиление свертываемости крови.
          Витамин  Т, который также содержится в составе тыквы необходим,
прежде всего, для ускорения усвояемости тяжелых продуктов питания. Так
как данный витамин способствует более быстрой переработке пищи, это дает
возможность предупреждать развитие ожирения.
          Имеется в данном овоще и витамин D. Данный витамин необходим в
самую  первую очередь растущим организмам, то  есть детям.  Он  помогает
ускорить   рост,   улучшить   настроение.  Витамин   С  помогает   не   только
укрепить иммунную систему, но и намного легче справиться с простудными
заболеваниями.
      В тыкве имеются и такие витамины как витамин В1, В2, В5, В6, РР. Все
они в совокупности благотворно воздействуют практически на все системы и
органы   человеческого   организма,
  делая   данный   овощ   поистине
чудодейственным.   За   счет   железа,   каротина,   клетчатки   и   многих   других
компонентов удается улучшить зрение, вывести токсины, снизить количество
холестерина.
II.4. ВЫРАЩИВАНИЕ ТЫКВЫ
5 Как же вырастить это  «чудо»?
     Растение тыква ведёт себя на огороде по – хозяйски. И лучшее место на
солнышке займёт, не усмотришь – и плети свои раскинет на другие растения:
обовьёт куст, на дерево залезет, цепко ухватится своими усиками, и висит,
наливается.
     Семена тыквы прорастают долго, и само растение развивается долго (120
140 дней). Поэтому лучше сажать через рассаду.
Сеем семена за 25 – 35 дней до высадки в грунт. В Подмосковье это начало
мая. Сеять лучше в отдельные стаканчики. Рассаду поливаем тёплой водой,
подкармливаем 1  2 раза минеральными удобрениями ( 1ст. ложка на 5 л.
воды)
  В средней полосе рассаду высаживаем на грядку 10 – 12 июня, под укрытие –
20 – 25 мая. Семена высеиваем не позднее 25 мая. Предварительно замочив их
в воде. Глубина посадки семян – 10см.

    Уход   за   тыквой   заключается   в   поливах,   подкормках,   рыхление   и
формирование куста. Поливаем не часто, но обильно. Через две недели после
посадки   растение   подкармливают   настоям   коровника   (1   ведро   на   одно
растение)   с   разведённой   нитрофоской   (2ст.   ложки).   Через   15   и   30   дней
подкормку повторяем.
         Растение тыква – теплолюбивая культура. Она не любит застоя воды,
поэтому стараемся посадить на возвышенности. Лучшее место вдоль забора и,
чтоб обязательно солнца хватало. Кустовые формы выращиваем на грядках.
Растение необходимо формировать в 1 3 стебля, оставляя в каждом по 1 2
плода. Тыкву убирают в сухую погоду с 1 по 15 сентября.
II.5. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЫКВЫ
ЧЕЛОВЕКОМ
В народной медицине.
Старинная   народная   пословица   гласит:   ”Печенки   друг        тыквы   круг”.
Издавна   считалось,   что   тыква
  это   продукт   не   только   вкусный   и
питательный, но и обладающий многими целительными свойствами, о которых
современный человек даже и не догадывается.
1. Вот рецепт лечения тыквой, который способен избавить от болей печени.
Возьмите тыкву, отрежьте верхушку, выньте внутренности. Затем в тыкву
засыпьте   сахар,   закройте   отрезанной   ранее   верхушкой,   и   поставьте   в
блюдо или таз.
Тыква должна стоять до тех пор, пока не закончится брожение и корочка
станет   мягкой   и     тонкой.  Потом   содержимое   тыквы   слейте   в   банку   и
поставьте в холодильник.
6 Полученная   масса   —   сладкая,   как   мед,   и   пить   ее   можно,   сколько
захочешь, и когда захочешь.
Тыква благоприятно воздействует на клетки печени и восстанавливает их.
2. Этот  рецепт хорош  для  лечения всех  заболеваний печени,  в  том  числе
гепатита.
Залейте стакан высушенных и измельченных тыквенных семечек стаканом
оливкового   масла.   На   водяной   бане   доведите   до   температуры   60°С   и
настаивайте примерно 2 часа.
Затем поставьте на неделю   в темное, прохладное место. Через 7 дней
процедите и Ваш настой готов к употреблению. Принимать надо по одной
чайной ложке 3 раза в день за полчаса до еды
3. Отложения солей тыквой можно излечиться буквально за одно    лето.
4.
Сухие   тыквенные   стебли   измельчите   и   1   столовую   ложку   залейте   1
стаканом кипятка. Кипятите 1015 минут и дайте настояться в теплом
месте 40 минут.  Пейте 3 раза в день по 2 столовые ложки за 20 минут до
еды. Такими же способами лечат остеохондроз и подагру.
 Помогает тыква и при стенокардии.
При   приступах   боли   принимают   тыквенные   семечки   (грызут   их).   Это
простое средство быстро снимает боли даже в тяжелых случаях. Когда
врачи, применяя все доступные средства, не получали лечебного эффекта,
семечки тыквы помогали.
5. Одно из самых известных свойств тыквенных семечек — их способность
изгонять паразитов.
Глисты   круглые.   Очищенные   от   кожуры   семена   растирают   в   ступке   и
смешивают с медом или вареньем в соотношении: 3 части растертых семян
на 1 часть сладости.
Полученную   сметанообразную   массу   съедают   небольшими   порциями
натощак в течение часа. Детям в возрасте 34 года дают примерно 75 г
такого лекарства, 67летним – 100 г, 10летним – 150 г.
Спустя 3 часа заканчивают процедуру приемом слабительного и клизмой.
 Тыквенный компот — народное средство от тошноты и токсикоза.
Народная медицина предлагает лечение тошноты и токсикоза беременных
с помощью компота из тыквы.
Его   можно   употреблять   без   ограничений.   Подслащивать   медом   или
сахаром.
6.
Тыква в народной косметике.
7 Домашняя косметика часто использует тыкву для приготовления
различных средств для ухода за кожей и волосами. Чтобы получить все
полезные вещества из тыквы — ее, прежде всего,  нужно есть. Но также
очень полезно употреблять тыкву в виде различных косметических масок.
1.Увлажняющая маска для лица из тыквы
Возьмите 200 г сырой тыквы, 4 ст. ложки нежирного йогурта и 4 ст. ложки
мёда.   Измельчите все ингредиенты в блендере и нанести на лицо на 10
минут. Делайте маску еженедельно. Эта маска подходит  для кожи любого
типа.
2.Народное средство от отекшего лица.
Натрите сырую мякоть тыквы, поместите ее между двумя слоями марли и
наложите  на лицо.   Через 20 минут снимите остатки маски, и ополосните
лицо прохладной водой.  Подходит для кожи любого типа.
3.Народный рецепт питательной маски из тыквы для жирной кожи.
В кашицу из 3 ст. ложек вареной тыквы добавьте яичный желток и чайную
ложку   меда.   Нанесите   маску   на   лицо   теплой   на   1015   минут,   а   затем
смойте холодной водой.
Чтобы избавиться от угрей, сузить поры и устранить жирный блеск на лбу
и крыльях носа, полезно протирать лицо кусочком тыквы.
     4.Маски для волос из тыквы
В домашней косметологии давно используются тыквенные семечки. Они
придают волосам мягкость и прекрасно их оздоравливают. Приготовьте из
семян тыквы эмульсию: возьмите тыквенные семечки, хорошо промойте
их, очистите от кожуры и разотрите до образования кашицы. Полученную
массу   переложите   в   стеклянную   посуду   и   добавьте   охлажденную
кипяченую   воду   в   соотношении   1:10.   Все   тщательно   перемешайте   до
получения однородной массы и плотно накройте крышкой. Перед мытьем
головы   протрите   тыквенной   эмульсией   кожу   головы   и   пряди   волос.
Сверху повяжите хлопчатобумажную косынку или полотенце.
5.Маска   из   отваренных   в   воде   и   растертых   кусочков   тыквы   удаляет
пигментные пятна и веснушки.
 1.  Эти   фигурки   вырезаны   на   тыквах.   Данный   вид   искусства

называется– карвинг.
Разное:
8 который изза пористой структуры хорошо сохраняет тепло в холод и
удерживает прохладу в зной (бутылочная тыква).
2.Посуда из чисто экологического материала,
3.Американец Крис Стивенс из штата Висконсин вырастил самую большую
тыкву на планете, весом более 821 килограммов200г.
Этот   рекорд   официально   подтвердили   представители   Книги   рекордов
Гиннеса.
4.Тыква является символом праздника Хэллоуин (канун Дня Всех Святых).
Это древний кельтскй праздник, отмечается в ночь с  31октября на 1 ноября.
Неотъемлемый символ Хэллоуина – тыквенная голова. Тыква символизирует
одновременно окончание сбора урожая, злобного духа и огонь, отпугивающий
его.   Большая   тыква   с   вырезанным   ртом   и   глазами   и   вставленной   внутрь
9 свечкой,   называется   светильником   Джека.   И
связана   с   ирландской   легендой   онекоемом
Джеке, который однажды обманул дьявола, не
отдав ему душу. А когда настал день расплаты,
не   попал   ни   в   ад  ,  ни  в   рай   и  был   вынужден
скитаться по м иру с тыквой вместо головы.
 II.6.  БАБУШКИНЫ РЕЦЕПТЫ
БЛЮД ИЗ ТЫКВЫ
        В нашей семье тыкву используют по прямому назначению. Моя бабушка
готовит   из   тыквы   разнообразные   блюда.   Я   хочу   познакомить   вас       с
некоторыми из  них.
                       1.Оладьи из тыквы
Ингредиенты:
тыква  500г
мука  1.52 стакана
молоко  1 стакан
яйцо  2 шт.
сахар  1 ст. л.
  Приготовление:   Взять тыкву очистить от
кожицы и семечек. Затем натереть тыкву на
терке.   В   полученную   массу,   добавить
молоко,   муку   и   соль.   Полученную   массу
хорошо вымешать и выпекать на сковородке.
2.Запеченная тыква
  Приготовление:
    Печеную   тыкву   готовят   следующим   образом.   Тыкву
протыкают сверху спицей и ставят на противень в духовку, разогретую до
180°С.  Время приготовления,  зависит от сорта и размера плода – в среднем
15–20   минут   на   полкило.   Затем   тыкву   остужают,   срезают   верх,   вынивают
семена. Далее тыкву едят со сметаной или мёдом.
           Можно также вынуть мякость, протереть её через сито или же взбить
блендером,  поставить   получившееся   пюре   на   огонь   и   довести   до   кипения,
заправить   сметаной,  сливочным   маслом,  сливками   или   молоком  и  еще   раз
прогреть. Получится тыквенный кремсуп.
3.Тыква с картофелем
10 Ингредиенты: 200 г тыквы, 200 г картофеля, 2 ст. л. масла, 1 ст. л. муки, 60 г
сметаны, укроп, соль по вкусу.
Приготовление:  Очищенную тыкву разрезать на кусочки, из расчета на 23 на
порцию,   посолить,   обвалять   в   муке   и   обжарить.   Картофель   отварить,
заправить   маслом   и   мелко   порубленным   укропом.   Подавая,   положить   на
тарелку сначала картофель, сверху тыква. Полить сметаной.
4.Тыква с рисом и изюмом
Ингредиенты: 500 г тыквы, пол стакана воды, три четверти стакана сахара, 1
стакан риса, 100 г сливочного масла, 100 г изюма, 0,5 стакана молока.
Приготовление:   Тыкву очистить от кожицы и семян, нарезать маленькими
кусочками, залить горячей водой, накрыть крышкой и варить 15 минут. Затем
добавить молоко, отварной рис, сливочное масло, сахар и тушить 20 минут,
помешивая. На разогретую с маслом сковороду положить изюм и, как только
он набухнет, переложить вместе с маслом в кастрюлю с тыквой, перемешать и
через 3 минуты снять с огня. Подавать блюдо горячим.
5.Мед из тыквы
Ингредиенты:  1 кг тыквы, 250 г сахара, корица по вкусу.
     Тыкву очистить, нарезать кусочками, посыпать сахаром и оставить на 23
часа. Затем подогревать на слабом огне. Сок сливать по мере выделения. В
сок положить молотую корицу и уваривать до загустения.

6.Запеканка из творога с тыквой
Ингредиенты:
500 г творога
1 кг тыквы
3/4 стакана манной крупы
2 стакана молока
4 яйца
½ стакана сахара
3 ст.л. сливочного масла
½ стакана сметаны
¼ ч.л. тмина
соль по вкусу
11 Приготовление:     Разогреть духовку до 180 °С. Влить в кастрюлю молоко,
довести   до   кипения,   тонкой   струйкой   всыпать   манную   крупу.   Готовить,
помешивая, 3 мин. Тыкву очистить, мякоть нарезать небольшими кусочками и
поджарить на сливочном масле, аккуратно перемешивая, 7 мин. Дать остыть.
Добавить   манную   кашу,   творог,   3   яйца,   сахар,   соль,   тмин,   перемешать.
Подготовленную массу выложить в смазанную маслом форму, поверхность
разровнять и смазать оставшимся яйцом. Поставить в духовку и запекать 30
мин. Отдельно подать сметану.
7.Котлеты из курицы с тыквой
Ингредиенты:
300 г куриных грудок
250 г тыквы
1 луковица
2 зубчика чеснока
1 пучок петрушки
1 яйцо
1 кусочек белого хлеба
соль, перец
2 ст.л. муки
масло для жарки
Приготовление:     1. Куриные грудки пропустить через мясорубку вместе с
луком, петрушкой, чесноком.
2. Хлеб размочить в воде. Также пропустить через мясорубку.
3. Тыкву натереть на мелкой терке. Добавить в фарш. Все хорошо посолить,
приправить перцем и добавить яйцо.
4.   Запанировать   котлетки   в   муке   и   обжарить   на   растительном   масле
несколько минут с каждой стороны.
8.Варенье из тыквы с имбирем
Ингредиенты:
Получается: 3 500 г банки
1 кг тыквы
1 кг сахара
12 1 лимон
1 корень имбиря (57 см)
         Приготовление:         Тыкву очистить от кожуры, семечек и волокон и
нарезать небольшими кубиками (12 см). Перемешать с сахаром и оставить на
ночь. Сахар вытянет из тыквы сок, получится много жидкости.
У лимона нужно удалить семечки, порезать его на дольки, и провернуть в
комбайне,   блендере   или   мясорубке   вместе   с   кожурой.   Или   просто   мелко
нарезать.
Утром добавить в тыкву измельченный лимон и натертый на терке корень
имбиря.
Варить   30   минут   или   пока   кубики   не   станут   прозрачными.   Разложить   по
банкам.
9.Тыквенный кекс
Ингредиенты:
300 г тыквы (почищенной)
150 г сливочного масла
150 г сахара
3 яйца
1 лимон
2 ч.л. разрыхлителя (или 1 ч.л. гашеной соды)
200250 г муки
по желанию:
помадка или глазурь
шоколад
тыквенные семечки
Из указанного количества ингредиентов получается около 20 кексов.
     Приготовление:    Тыкву натереть на средней терке. Если сока получится
много, его надо слить. С лимона снять цедру.  Выжать сок (всего необходимо
около 50 мл лимонного сока).  Масло растереть с сахаром.   Добавить яйца,
перемешать.
Добавить лимонный сок, перемешать. Добавить цедру, перемешать.
Добавить тыкву, перемешать.   Добавить разрыхлитель и муку, замесить не
очень густое тесто.
Тесто выложить в формочки.       Выкладывать надо не очень много, высотой
около 23 см.
Поставить в разогретую до 180 градусов духовку.
Выпекать в течение 2530 минут.
Готовые кексы можно покрыть глазурью или растопленным шоколадом.
13 Посыпать тыквенными семечками.
10.Дрожжевые булочки с тыквой
Ингредиенты:
Получается: 12 штук
1.5 стакана нарезанной кубиками тыквы
1 стакан кипяченого молока
4.5 ч.ложки сухих активных дрожжей (14 г)
0.5 стакана теплой воды
6 стаканов муки
0.5 стакана сахара
2 ч.ложки соли
100 г сливочного масла
Приготовление:   1. Залейте тыкву водой и варите до размягчения, примерно
15 минут. Слейте воду, остудите и разомните в пюре.
2.В небольшой миске растворите дрожжи в теплой воде. В другой большой
миске смешайте муку, сахар и соль. Добавьте разведенные дрожжи, тыкву,
размягченное масло и теплое молоко. Хорошо перемешайте. Замесите тесто и
выложите на припорошенную мукой рабочую поверхность.
3.Месите   8   минут,   поку   не   получите   гладкое   эластичное   тесто.   По   мере
необходимости добавляйте еще муки. Тесто сначала будет липким, но через
несколько минут замеса начнет отставать от рук, хотя оно должно и в конце
остаться чуть липким. Слегка смажьте стенки миски растительным маслом,
оботрите   стенки   тестом   со   всех   сторон,   закройте   чистым   полотенцем   и
поставьте в теплое место на час или больше, пока не удвоится в объеме.
4.Поделите тесто на 12 частей и скатайте в шарики. Выложите шарики на
смазанный   противень.   Закройте   слегка   увлажненным   полотенцем   и   дайте
подняться еще 30 минут.
5.Запекайте 1520 минут в разогретой до 200 С духовке.
III. Бабушкин урок кулинарии
«Приготовление оладьев из тыквы»
      «Теперь   я   многое   знаю   о   тыкве   и   мне   очень     хочется     научиться     её
готовить»  сказала я бабушке.  Она улыбнулась и ответила : «В  любое  время
внученька».
Мне 8 лет, поэтому мы выбрали  простой рецепт: «Оладьи из тыквы».
14 Я   хочу   и   вас   научить   готовить   это   простое,   но   очень   вкусное   блюдо.
(Приложение 4).
Для его приготовления вам потребуется:
тыква  500г, мука  1.52 стакана,  яйцо  2 шт., сахар  1 ст. л., щепотка соли.
Начинаем готовить.
1. Разрезать тыкву на дольки.
2. Вынуть косточки, очистить тыкву от кожуры.
3. Натереть мякоть тыквы на крупной тёрке.
4. Добавить сахар, соль ,яйца и всё перемешать.
5. Добавить муку и замесить тесто.
6. В сковороду наливаем растительное масло  и разогреваем.
7.  Наливаем тесто ложкой и обжариваем оладьи  с двух сторон.
8. Готовые оладьи выкладываем на тарелку.
Прошу к  столу!  Приятного аппетита!
IV. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Работать над проектом было очень интересно. Я   многое узнала и многому
научилась.
Теперь я могу самостоятельно   приготовить  вкусные оладьи и порадовать
всех членов своей семьи. Но не только…
На классном празднике 8 марта я  угостила всех оладьями из тыквы, которые
приготовила   сама   и   подарила     всем     книжкималышки   «Блюда   из   тыквы.
Рецепты     моей   бабушки   ».   Мои   одноклассники   были   этому     очень   рады.
(Приложение 5)
Я очень благодарна своей бабушке. Её зовут Лобанова Антонина Алексеевна.
Она работает помощником повара в нашей школьной столовой уже 25лет.
Это настоящий профессионал своего дела, у неё многому можно научиться.
Бабушка говорит мне: «Правильное  питание   залог здоровья и долголетия».
Она   сама   вкусно   готовит   и   приучает     меня     кушать   только   здоровую   и
полезную   пищу.   В   будущем   я   хочу   научиться   вкусно   готовить,   чтобы
заботиться о своей  семье, как  моя любимая бабушка. (Приложение 6)

15 1. « Справочник овощевода» Москва Россельхозиздат
V. Библиография:
2. « Наш огород» В.М. Андреев Москва Мир книги  2002г.
3. « Пособие овощевода – любителя» Москва Цитадель
4. « Всё о вкусной и здоровой пище» Москва  Внешсигма
1985г.
2000г.
1999г.
5.  http://www.virtuzor.ru/
6. http://fotki.yandex.ru/
7. http://imturist.com/
8. http://my365new.com/ru
9. http://animalworld.com.ua/news….
10.
11.
12.
http://kaz.barahla.net/goods/1…
http://irinayankova.rusedu.net…
http://skuky.net/38364гинес
16 VI.

  ПРИЛОЖЕНИЯ
1. Осень 2012 года – уборка
урожая.
17 2. Царица урожая – тыква 25кг.
3.
ВИДЫ
ТЫКВЫ
18 Крупноплодная тыква                                               Мускатная тыква
Твердокорая тыква
4.
Бабушкин урок кулинарии.
19 1.Разрезать тыкву на дольки, вынуть косточки, очистить от кожуры.
«Оладьи из тыквы»
2. Натереть мякоть тыквы на крупной тёрке.
20 3.Добавить сахар, соль, яйца, добавить муку и замесить тесто.
4. Выпекаем оладьи в сковороде на растительном масле.
21 22 ПРИЯТНОГО АППЕТИТА!
5. Праздник 8 Марта!
23 6. Моя любимая бабушка!
24 25

file_name: тыква - это вкусно.docx

description:
6. Моя любимая бабушка!
24

intro:
Проект
«Тыква – это вкусно» ученицы 2 класса
МБОУ Асаковской СОШ  Лобановой Вероники.
 Научный руководитель проекта: Смыкалова О.Е.
Цель: собрать бабушкины рецепты блюд из тыквы
Задачи:
1. Узнать как можно больше об этом растении;
2. Записать со слов бабушки рецепты блюд из тыквы;
3. Научиться готовить оладьи из тыквы;
4. Оформить книжку-малышку  «Рецепты моей бабушки. Блюда из тыквы»;
5. Подготовить презентацию;
6. На празднике 8 Марта угостить своих одноклассников оладьями из тыквы     и подарить им книжки  малышки «Рецепты моей бабушки. Блюда из тыквы»
Продукт: книжка-малышка «Рецепты моей бабушки. Блюда из тыквы»«Тыква – это вкусно» проект

title: Проектная работа: «Тыква – это вкусно»


extracted_text:
Project
The painting that I like a lot.
Include the following  information :
Painter’s biography
When did he live?
What education did he get?
What painting brought him his first success?
Painting
What is the paining called?
Where can you see it?
What style is it?
What does the painting show?
What style did he work in?
Where does the action take place? (for portraits).
What were important moments of his life?
What/Who takes up the left/right side of the
painting?
What is in the centre?
What can you see in the foreground/background?
What colours did the painter use?
Does the painting tell any story?
At what period of his life did the painter create the
painting?
Why do you like the painting?

file_name: ProjectThe painting that I like a lot..docx

intro: Про изучении текстов об искусстве в рамках программы по английскому языку "Английский в фокусе" для 9 класса необходимо реализовать принципы системно-деятельностного подхода в обучении. Для этой цели можно организовывать мини-проекты. Данный материал содержит перечень вопросов, которые являются опорным планом для устного выступления учащихся по теме "Картина,которая мне нравится". Задание может быть дано и для поисковой работы и оформления информации в письменной форме.Текстовый документ с рядом  учебных вопросов для учащихся при индивидуальной работе над мини-проектом "The painting that I like a lot".

title: Учебные вопросы для мини-проекта " The painting that I like a lot"