extracted_text:
Конспект занятия во 2 классе на тему :
«Все работы хороши  выбирай на вкус».
Цель: прививать интерес к рабочим профессиям, труду.
Задачи: расширять, систематизировать знания учащихся о
профессиях;
Способствовать приобретению важных жизненных умений и навыков.
Вспомнить  пословицы о труде.
Учить  ориентироваться в мире профессий.
Материал: карточки со словами для игры «Таинственное слово», 2
удочки и рыбки, 3 силуэта дома, предметы для игры «Кто потерял
свой инструмент?», по 2 кружка синего и красного цветов на
каждого.
                                     ХОД ЗАНЯТИЯ
1.Организационный момент.
Воспитатель: « Чему будет посвящено наше занятие, вы узнаете,
отгадав загадки».
Кто в дни болезней всех полезней
И лечит нас от всех болезней?
Ответ (Доктор)
Скажи, кто так вкусно
Готовит щи капустные,
Пахучие котлеты,
Салаты, винегреты,
Все завтраки, обеды?
Ответ (Повар)
С огнём бороться мы должны,
С водою мы напарники.
Мы очень людям всем нужны,
Ответь скорее, кто же мы?
Ответ (Пожарники)
Кто учит детишек
Читать и писать,
Природу любить,
Стариков уважать? Ответ (Учитель)
В небе высоко летает,
Кнопки все в кабине знает,
Замечательный работник,
Ну конечно, это... (летчик)
Воспитатель.  Молодцы, чему же будет посвящено наше занятие??
 Верно, сегодня тема нашего занятия "Все работы хороши  выбирай
на вкус!".
Вы все прекрасно знаете, что каждый человек на земле от мала до
велика должен трудиться, так как без труда нельзя прожить. Труд
был, есть и будет основой жизни на земле. Чтобы стать хорошим
специалистом, человек должен много знать и много уметь. Сегодня
вы за школьной партой. Учение тоже труд и труд не простой.
Пройдут школьные годы. Когда вы будете большими, то перед вами
встанет серьезный вопрос "Кем быть?" Вы сейчас много мечтаете, и
мы, взрослые, должны помочь вам выбрать профессию на всю жизнь
и не ошибиться в выборе. Это занятие, которое мы назвали "Все
работы хороши  выбирай на вкус!", является маленькой частицей в
этой большой работе. Каждая профессия хороша посвоему.
Как вы думаете, что означает слово "профессия"? (Ответы детей)
Профессия  это род занятий, любимое дело, труд всей жизни. А
потому любимое дело выбирается один раз и на всю жизнь. Но как
бывает тяжело выбирать! Ведь и врачом хочется стать, и водителем,
космонавтом и водолазом, учителем и артистом. Вот поэтому уже
сейчас вам нужно готовиться к серьезному выбору. А что вы знаете о
профессиях, мы сегодня и узнаем.
Профессий много есть на свете,
Но выбрать вы должны лишь ту,
Что всех дороже вам на свете,
Чтоб посвятить себя труду.
II. Основная часть.
Светом ласковым согреты
Мы на солнечной Земле.
Наступает день с рассветом,
Утро ясное зовет.
В поле, шахту, на заводе: Начинается работа!
И у нас свои заботы.
Игра «Таинственное слово».
На карточках зашифрованы профессии, попробуйте их угадать
Воспитатель демонстрирует карточки, на каждой из которых
написано слово, но буквы в нем переставлены. Учащиеся должны
угадать, какое слово зашифровано
баркы, явеш, праов,  ярлам,  чуьтиле.
(Рыбак, швея, повар,  маляр, учитель.)
Конкурс «Поймай рыбку».
Воспитатель. Первыми приглашаем посоревноваться рыбаков.
Задание. Взяв удочки с магнитами, наловить как можно больше
рыбок.
Конкурс «Раскрась дом»
Воспитатель. Теперь в соревнование вступают маляры.
На доске прикреплены рисунки дома, выполненные на листе бумаги.
23 учащихся должны раскрасить по своему вкусу дома так, чтобы это
было красиво и быстро.
Инсценировка «Урок математики»
А сейчас послушайте сценку, которую вам покажут Соня и Саша.
Игра «Отгадай пословицы».
 А сейчас я предлагаю вам отгадать пословицы. Я начну пословицу, а
вы продолжите ее.
Без труда  .... (не вынешь рыбку из пруда).
Без охоты ... (нет работы).
Без ремесла  ... (как без рук).
Без дела жить  ... (только небо коптить).
 Без топора не плотник, ... (без иглы не портной).
Дети приводят примеры своих пословиц и поговорок, которые они
подобрали заранее.
Конкурс «Кто, где служит»
В танковых войсках  танкисты
В артиллерии  артиллеристы
В ракетных войсках  ракетчики
В пограничных войсках  пограничники
В десантных войсках  десантники
В ВоенноМорском Флоте  морские десантники, моряки
В военной авиации  военные лётчики Послушайте  стихотворение Дж. Родари «Чем пахнут ремёсла».
У каждого дела
Запах особый:
В булочной пахнет
Тестом и сдобой
Мимо столярной
Идёшь мастерской
Стружкою пахнет
И свежей доской.
Пахнет маляр
Скипидаром и краской.
Пахнет стекольщик
Оконной замазкой.
Куртка шофёра
Пахнет бензином,
Блуза рабочего
Маслом машинным.
Пахнет кондитер
Орехом мускатным.
Доктор в халате
Лекарством приятным.
Рыхлой землёю,
Полем и лугом
Пахнет крестьянин,
Идущий за плугом.
Рыбом и морем
Пахнет рыбак.
Только безделье
Н пахнет никак.
Сколько ни душится
Лодырь богатый,
Очень неважно
Он пахнет, ребята.
Беседа по содержанию стихотворения
 О чём это стихотворение?
 О каких ремёслах, профессиях в нём говорится?
 Что говорит поэт о каждой профессии?
 Как поэт относится к людям труда?
 Как вы понимаете слова: Сколько ни душится
Лодырь богатый,
Очень неважно
Он пахнет, ребята!
 Как вы думаете, когда работа приносит людям радость?
Игра «Кто потерял свой инструмент?».
В бюро находок поступило много вещей. Как вы думаете, кто их
потерял? Назовите профессию владельца этих предметов:
Ножницы, шпатель, лампочка, кастрюля, термометр, сито, кисть,
сантиметровая лента, гаечный ключ, калькулятор, указка.
Викторина «Угадай профессию».
1) Кто пашет, сеет, хлеб убирает? (Хлебороб.)
2) Кто хлеб нам выпекает? (Пекарь.)
3) Кто лекарства отпускает? (Аптекарь.)
4) Одевает кто нас модно?
Кто костюм шьет выходной?
Всем известно  он; (портной).
5) К нам приходит с письмом прямо в дом  кто же он? (Почтальон.)
Вот на краешке с опаской он железо красит краской;
У него в руках ведро, сам расписан он пестро. (Маляр.)
7) Ночью, в полдень, на рассвете службу он несет в секрете,
На тропе, на берегу, преграждая путь врагу. (Пограничник.)
8) Он не летчик, не пилот, он ведет не самолет,
А огромную ракету.
Дети, кто, скажите, это? (Космонавт.)
10) Служит дорогой Отчизне старший брат.
Охраняет наши жизни, он  ... (солдат),
11) Заболело ухо у кота, поднялась в доме суета.
Дед ворчит, сестренка хнычет,
Суп в кошачьей миске стынет.
Что мне делать? Как мне быть?
Где котенка полечить? (У ветеринара)
III. Итог занятия. Рефлексия.
Наше занятие подходит к концу. Если понравилось  оно вам и было
интересно, поднимите красный кружок; если вам было не интересно и
занятие не понравилось – поднимите синий кружок?
Что нового узнали? О чем еще вы хотели бы узнать на следующих
занятиях?
Молодцы, ребята! Вы сегодня свои умения и знания показали, о профессиях разных много рассказали.
Как видите, дети, профессий немало,
Подумав, такую  себе выбирай,
Чтоб делом всей жизни твоей она стала,
Чтоб честным трудом ты прославил свой край.

file_name: Документ Microsoft Word (31).doc

title: Конспект занятия :"Все работы хороши - выбирай на вкус".(1-2 класс)


extracted_text:
Конспект занятия во 2 классе на тему
"Как организовать своё свободное время"
Цель: формирование умения у детей с пользой использовать
свободное время.
Задачи: выявить интересы младших школьников в свободное
время,
развивать мышление, творческое воображение;
воспитывать умение соблюдать режим дня
Оборудование: плакат с различными увлечениями, флажок,
бумага, карандаши, музыка П.И. Чайковского «Времена года.
Май. Белые ночи».
                            Ход занятия
Организационный момент
Послушайте стихотворение А. Барто о мальчик Серёже.
 Чтение  стихотворения
Серёжа взял свою тетрадь
Решил учить уроки:
Озёра начал повторять ,
И горы на востоке.
Но тут как раз пришёл монтёр.
Серёжа начал разговор ,
О пробках, о проводке.
Через минуту знал монтёр,
Как нужно прыгать с лодки,
И что Серёже десять лет,
И что в душе он лётчик.
Но вот уже зажёгся свет,
И заработал счётчик.
Серёжа взял свою тетрадь
Решил учить уроки:
Озёра начал повторять,
И горы на востоке.
Но вдруг увидел он в окно,
Что двор сухой и чистый,
Что дождик кончился давно,
И вышли футболисты. Он отложил свою тетрадь.
Озёра могут подождать.
Он был, конечно, вратарём,
Пришёл домой не скоро,
Часам примерно к четырём
Он вспомнил про озёра.
Он взял опять свою тетрадь
Решил учить уроки:
Озёра начал повторять,
И горы на востоке.
 Но тут Алёша, младший брат,
Сломал Серёжин самокат.
Пришлось чинить два колеса,
На этом самокате.
Он с ним возился полчаса,
И покатался кстати.
Но вот Серёжина тетрадь,
В десятый раз открыта.
 Как много стали задавать!
Вдруг он сказал сердито.
Сижу над книжкой до сих пор,
И всё не выучил озёр.
Беседа по содержанию стихотворения.
О чем это стихотворение?
Почему у мальчика не осталось время на уроки?
Что нужно соблюдать каждому ребёнку, чтобы всё сделать и успеть?
(режим дня)
О чем же мы с вами будем говорить? (о режиме дня, как
распределить свое время, чтобы все успеть)
Что вы понимаете под словами « Свободное время»?
 Какими словами – синонимами можно заменить это выражение?
( Досуг, отдых)
Игра «В свободное время я …» Дети встают в круг, держа в руке флажок, и рассказывают, что они
делают в свободное время. Рассказав, передают флажок другому
ребенку.
Игра " Угадайка"
 Молодцы, у каждого из вас есть увлечение.  Люди, которые с
пользой проводят своё свободное время, много знают и умеют, могут
этому научить и других. А сейчас, ребята, поиграем.
Я загадываю слово, которое обозначает какоенибудь увлечение.
1. Командная игра, в которой игроки клюшкой забивают шайбу в
ворота соперника. (Хоккей)
2. Вид спорта – групповые походы, имеющие целью физическую
закалку организма. (Туризм)
3. Поиски, выслеживание зверей, птиц с ружьём или фотоаппаратом.
(Охота)
4. Рыбная ловля. (Рыбалка)
5. Командная игра, в которой игроки ударами ног забивают мяч в
ворота соперника. (Футбол)
6. Человек, который коллекционирует марки (филателист)
7. Коллекционирование монет (Нумизматика)
8. Что коллекционируют филокартисты? (Открытки)
 Ребята, вы убедились, что иметь хобби можно разное и интересное.
Можно в свободное время посетить музей, картинную галерею,
различные выставки.
В жизни каждого человека есть увлечение. Люди рисуют, поют,
собирают марки, часами просиживают за компьютером, разводят
рыбок или слушают музыку, читают или выращивают кактусы. Ктото
занимается спортом, ктото рисует.
На это вы тоже тратите свободное время.
Прекрасный врач Владимир Иванович Даль любил собирать русские
слова, пословицы, сказки. И прославился он своим толковым
словарем, который всем известен сейчас как Словарь   Даля.
Певица Анита Цой собирает кукол, юморист Евгений Петросян
коллекционирует фигурки клоунов.
 А сейчас давайте послушаем музыку.
Музыкальная пауза.
Звучит классическая музыка П.И. Чайковский « Времена года. Май.
Белые ночи».
Воспитатель:
 Как вы думаете, эти 4 минуты, пока мы слушали музыку, можно
считать с пользой проведённым временем? Анализ ситуаций. « Правильно или неправильно ребята
организуют своё свободное время»
Воспитатель: «Послушайте две различные ситуации».
1. Никита и Коля пришли из школы. Коля быстро переоделся,
покушал, старательно выполнил домашнее задание, выполнил
поручения мамы и вышел во двор гулять. Там он встретился с
ребятами и все вместе побежали на спортивную площадку. Там они
устроили соревнования по бегу с препятствиями, затем поиграли в
баскетбол.
После игры, придя домой, Коля по просьбе мамы вытер пыль, сбегал
в магазин за молоком и хлебом. После ужина посмотрел телевизор
около часа, почитал книгу о приключениях Тома Сойера , принял душ,
почистил зубы , затем в 9 часов вечера лёг спать.
2. Его сосед Никита, придя со школы, решил отдохнуть. Он бросил
портфель на пол прихожей, поел, и не переодеваясь, прилёг на
диван. Заснул. Проснувшись, полистал книжку с картинками. Потом
поиграл с котом. Помечтал о том, чем будет заниматься на каникулах.
Обзвонил всех друзей, узнал , что задали на дом. Собрался делать
уроки, но по телевизору начался интересный фильм. Фильм
закончился поздно и погулять он не успел. Мама напомнила, что
уроки ещё не сделаны. Никите хотелось после ужина спать. Коекак,
наспех, сделал письменные задания. Пошёл спать.
Воспитатель. Кто из мальчиков интереснее и с большей пользой
провёл своё свободное время?
Почему вы так думаете, обоснуйте свои ответы?
Дети. Первый мальчик наиболее интересно и с пользой провёл своё
свободное время. Он сделал много полезных дел, потому, что у него
всё было по плану. Он соблюдал режим дня. .
Рефлексия: Ребята, у вас на парте листочек и три цветных
карандаша . Если вы считаете, что занятие  было для вас полезно ,
нарисуйте красным карандашом любой цветок. Кому было что то не
очень понятно, нарисуйте жёлтым карандашом. Кто не понял, как
организовать своё свободное время  нарисуйте зелёным цветом.
Итог занятия. Желаю вам, ребята, с пользой проводить свободное
время, правильно его организовывать. Я думаю, что вы разобрались,
как нужно это делать. Подумайте, может нужно кому – то изменить
свои привычки, обратиться за советом к товарищам, родителям,
воспитателю, учителю.

file_name: Документ Microsoft Word (30).doc

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Конспект занятия на тему: « Бережное отношение к результатам труда»
 Задачи : создать условия для формирования бережного отношения к вещам,
созданным трудом других людей, расширить знания о пословицах,
призывающих содержать вещи в порядке. Способствовать развитию связной
монологической речи, воспитанию уважения к чужому труду, бережливости,
аккуратности.
Материал: половинки пословиц, книга К. Чуковского «Федорино горе»,
С.Я. Маршак «Книжка про книжку».
                                                 Ход занятия:
1.Организационный момент.
Давайте наше занятие  начнем с пожелания друг другу добра.
Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра.
Если будет трудно  я тебе помогу.
 Я рада, что у вас отличное настроение. Надеюсь, что занятие пройдет
интересно и увлекательно.
2. Основная часть.
Послушайте сценку
Дедушка: Настенька, почему у тебя такое грязное платье?
Внучка: Это ягодки виноваты, я их собирала и складывала в кармашки, а они
раздавились и испачкали мне платье.
Дедушка: А почему ты такая растрепанная?
Внучка: А это ветер виноват. Я бегу, а он за мной. Я спряталась от него под
куст, а он меня и там нашел. Я убежала от него под лестницу, он меня и там
отыскал. Я дедушка не виновата, это все ветер.
Дедушка: А почему у тебя такие грязные коленки и ладошки?
Внучка: А это Шарик виноват, дедушка. Вылез из будки и давай на меня
лаять: «Лезь под забор!» Я и полезла.
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, кто во всем виноват?
Дети: Внучка во всем виновата, потому что она неряха, не бережет свои вещи.
Воспитатель: Правильно ребята. Она не только не бережет свои вещи, но и
труд своей мамы не уважает. Ведь любая вещь, предмет или продукт сделан
руками человека. Мама ей платье стирает, а она его не бережет и мажет. А
труд человека тоже надо беречь. Кто из вас догадался, о чем мы будем сегодня говорить? (о бережливом
отношении к вещам)
Вещи – это результат чьегото труда.
  Игра «Чей труд?»
Платье –              (труд швеи)
Туфли –               (труд сапожника)
Булка –                ( труд хлебороба)
Книга –                ( труд писателя, художника …  )
Стол                    (столяр)
Школа                 (строитель)
Послушайте стихотворение
Мы бедные подружки,
Мы книжки и игрушки
Мы жили в магазине в порядке, в чистоте
Теперь мы у Володи,
Он славный парень вроде,
Но здесь, для нас условия не те.
Оборвана обложка,
На ней заснула кошка.
А рядом под кроватью разбитый грузовик,
Разломанная клюшка, без головы Петрушка –
Беречь их, видно, мальчик не привык.
Страничка “ Мойдодыра” –
На ней пятно от жира,
С чернильными усами страдают Чук и Гек.
Бежать отсюда надо!
Спасите нас, ребята:
Володя – очень страшный человек.
О каких вещах говорится в стихотворении? (об обиженных)
 Давайте разберемся, чем мы их обижаем? Что делает их несчастными?
– Их обижает наша невнимательность. Не посмотрел, повернулся – и книжка
на грязном полу.
Портфель станет несчастным, если им драться или футболить. Ручка тоже
станет печальной, если ее грызть. Вещи надо использовать правильно.
Собери  пословицы:
 Что сегодня сбережешь, завтра пригодится.  Береженая вещь два века служит.
 Копейка рубль сбережет.
В школе чей труд надо беречь?
Дети: Труд уборщицы.
Воспитатель: Давайте вы мне расскажете, как вы бережете труд уборщицы?
Дети: Мы стараемся не сорить. После занятий наводить порядок. После игр
убираемся у себя в уголке. Каждый понедельник делаем генеральную уборку
в классе и спальне.
Физкультминутка  «Шел король по лесу»
Шел король по лесу, по лесу, нашел себе принцессу, принцессу.
Давай с тобой попрыгаем, попрыгаем, еще разок попрыгаем, попрыгаем.
И ручками похлопаем, похлопаем, и ножками потопаем, потопаем.
Воспитатель: Я вам сейчас загадаю загадку, а вы отгадайте о какой книге идет
речь.
Охохох! Охохох!
Здесь такой переполох!
Все бегут, несутся, скачут,
Им кричат: «Куда? Куда?»
Ну, а ктото горько плачет
От досады и стыда.
Дети: «Федорино горе».
Воспитатель:   Какое горе произошло с Федорой?
Дети: От нее сбежала посуда.
Воспитатель:  Кто в этом виноват?
Дети: Федора, потому что она их не мыла.
Воспитатель: Поняла ли Федора свою ошибку?
Дети: Да, она всю посуду перемыла.
Воспитатель:  Какой совет мы дадим Федоре и всем  ребятам, кто  не
ухаживает за своими вещами? Дети: Надо любить свои вещи и аккуратно с ними обращаться.
Воспитатель:  Чему нас учит эта сказка?
Дети: Сказка учит тому, что в жизни везде должен быть порядок и чистота.
Очень важно, чтобы порядок был и на парте. Аккуратно относиться нужно не
только к книгам и вещам, но и к нашей школьной форме. По форме можно
сказать, аккуратный школьник или нет. Когда вы приходите домой из школы,
что вы делаете с формой? Даже форма должна иметь своё место.
«Таня пришла из школы. Скинула форму на кухне и побежала к попугаю.
Придя на кухню, мама увидела форму и громко с юмором сказала: «Танюшка!
А что в гардеробе – не нашлось места?»
Почему так сказала мама?
Как вы думаете, догадалась ли Таня, о чём намекнула мама?
Но особое внимание обратим на бережное отношение к книгам. Книги тоже
должны   знать   своё   место.   А   то   с   вами   произойдёт   то,   что   с   героем
произведения С.Я.Маршака «Книжка про книжки».
У Скворцова Гришки
Жилибыли книжки —
Грязные, лохматые,
Рваные, горбатые,
Без конца и без начала,
Переплёты — как мочала,
На листах — каракули.
Книжки горько плакали.
Дрался Гришка с Мишкой,
Замахнулся книжкой,
Дал разок по голове —
Вместо книжки стало две.
Как нам быть? — спросили книжки.
Как избавиться от Гришки?
И сказали братья Гримм: — Вот что, книжки, убежим!
Почему сбежали от Гришки книжки?
Как надо относиться к книгам?
А   особенно   бережно,   к   каким   книгам   надо   относиться?   Почему?
(библиотечным)

Послушайте историю про одного мальчика.
«Гена очень любил фантастику. Он пришёл в библиотеку и там ему дали
новую, красивую книгу. Придя домой, он показал её брату. Он попросил,
чтобы Гена дал почитать книгу. Но Гена сказал, что сначала обернёт её.
Гена   знал,   что   брат   любит   читать   за   едой,   и   попросил  не   читать   за
столом, потому что книга новая: «Когда её будешь читать, обязательно
клади её на место». Через 4 дня Гена принёс книжку в библиотеку. И
библиотекарь похвалила его, так как книга была обёрнута. «Вот бы все
были такими»,  сказала библиотекарь.»
 Почему библиотекарь похвалила Гену?
Существуют   определённые   правила   обращения   с   книгой.   Давайте   их
прочитаем.
Старайся не читать за едой.
Не перегибайте книгу, а кладите закладку.
Не пишите и не рисуйте в книге.
Не вырывайте листы.
Помните – книга – наш друг!
Воспитатель: Наше занятие подошло к концу, мы сегодня с вами узнали много
нового о бережном отношении к вещам. Давайте с вами беречь вещи и уважать
труд других.
Обобщение. Вещи – результат человеческого труда. Беречь вещи – значит
уважать труд людей. Вещи – достояние, богатство страны. Беречь их – значит
заботиться о богатстве страны. Вещи – наши помощники и друзья. беречь их
значит заботиться о том, чтобы лучше жить, отдыхать.
Бережливое отношение к вещам – признак культуры человека
3. Рефлексия  «Светофор»   оцените свое отношение к вещам, к результату
человеческого труда.

file_name: Документ Microsoft Word (29).doc

intro:
Задачи : создать условия для формирования бережного отношения к вещам, созданным трудом других людей, расширить знания о пословицах, призывающих содержать вещи в порядке. Способствовать развитию связной монологической речи, воспитанию уважения к чужому труду, бережливости, аккуратности.
Материал: половинки пословиц, книга К. Чуковского «Федорино горе»,С.Я. Маршак «Книжка про книжку».

title: Конспект занятия на тему: « Бережное отношение к результатам труда» (1-2 класс)


extracted_text:
2018год
ВПР 2 класс
1. Выполни вычисления: 15 – 6,          9 + 6.
2. Вычисли значение выражения
67 + 5 – 40.
3. Рассмотри рисунок и ответь на вопрос. Сколько рублей надо заплатить за
покупку двух бубликов и одной шоколадки?
1 2018год
4. Какое время показывают часы?
Через сколько часов откроется магазин, если на дверях вывеска (магазин
работает с  9.00 )
5. Рассмотри рисунок.
Найди периметр.
2 2018год
Начерти ломаную такой же длины, но из двух звеньев.
6.

7. Найди значение выражения.
63  (17+28)
Ответ:
8. Мама положила на блюдо пирожные.
Сколько на блюде эклеров и кексов?
3 2018год
Ответ:
9. В классе 14 столов. За каждым столом по два стула. Сколько всего стульев?
4

file_name: ВПР 2 класс.docx итоговый.docx

intro: Работа включает в себя 10  заданий. Каждое задание направлено на подготовку и проверку результатов знаний учеников в конце учебного года. Все задания построены с учётом возраста учащихся. В ходе чего преподаватель может корректировать и устранять пробелы знаний в следующем году. В результате обучающиеся бывают готовы к ВПР на выходе начальной школы.Данная работа проверяет изученные знания по математике во 2 классе. Включает в себя 10 заданий.

title: ВПР по математике 2 класс


extracted_text:
Организация   и   проведение   производственного   ветеринарносанитарного
контроля
Обязанности производственноветеринарного контроля входят:
а)   контроль   за   выполнением   на   предприятии   Ветеринарного   устава,
ветеринарносанитарных правил, а также инструкций по борьбе с болезнями
животных;
б)   проведение   ветеринарносанитарного   осмотра   поступающих   на
переработку   скота   и   птицы   и   ветеринарносанитарной   экспертизы   мяса   и
мясных продуктов (в том числе мяса и мясных продуктов, поступающих на
предприятие для переработки);
в) проведение на предприятии противоэпизоотических мероприятий в
соответствии   с   инструкциями   и   указаниями   Министерства   сельского
хозяйства или его Главного управления ветеринарии;
г) контроль за санитарным благополучием продукции на всех стадиях ее
изготовления,   а   также   контроль   за   санитарным   благополучием   и
соответствием стандартам, техническим условиям, рецептурам выпускаемой
предприятием продукции (включая продукцию, поставляемую на экспорт);
д)   контроль   за   качеством   сырья   и   материалов,   используемых   для
изготовления   продукции,   за   их   соответствием   стандартам,   техническим
условиям и рецептурам;
е)   контроль   за   состоянием   тары   для   упаковки   готовой   продукции   и
правильностью ее маркировки;
ж)   установление   причин   выпуска   недоброкачественной   продукции,   а
также   участие   в   разработке   и   осуществлении   мероприятий   по   повышению
качества продукции и предупреждению брака;
з) контроль за наличием соответствующего товарного знака на готовых
изделиях; и)   контроль   за   надлежащим   состоянием   контрольноизмерительных
приборов для определения качества продукции;
к) проверка состояния и условий хранения мяса и мясных продуктов и
сырья животного происхождения, находящихся на складах предприятия;
л)   выдача   на   основании   результатов   проверки   и   лабораторных
исследований   заключений   о   назначении   продукции   и   полуфабрикатов   о
пригодности   их   для   дальнейшей   переработки   или   о   соответствии   их
стандартам,   техническим   условиям,   рецептурам;   клеймение   мясных   туш;
выдача ветеринарных свидетельств и документов, удостоверяющих качество
выпускаемой продукции; оформление актов на недоброкачественное сырье и
материалы, поступающие на предприятие; участие в проведении контрольного
убоя скота.
м)   дача   заключений   о   соответствии   ветеринарносанитарным
требованиям проектов реконструкции предприятий или отдельных его цехов,
участие в комиссиях, принимающих в эксплуатацию вновь построенные цехи
или   определяющих   подготовленность   предприятия   к   сезону   массовой
приемки и переработки скота;
н)   ведение   учета   ветеринарносанитарной   работы   на   предприятии   и
результатов ветеринарносанитарной экспертизы.
Права ПК:
а)   производить   браковку   мяса   и   мясных   продуктов,   признанных   по
результатам ветеринарносанитарной экспертизы недоброкачественными;
б)   вводить   соответствующие   ветеринарносанитарные   ограничения   в
связи с выявлением заразных болезней среди убойных животных;
в)   запрещать   допуск   сырья   и   материалов   в   производство,   а   также
выпуск готовых продуктов, неблагополучных в санитарном отношении;
г) подписывать удостоверения о качестве выпускаемой продукции; д) выдавать в установленном порядке ветеринарные свидетельства на
отгружаемое мясо и мясные продукты, кормовые и технические продукты и
сырье животного происхождения;
е)   запрещать   выпуск   и   отгрузку   готовой   продукции,
  не
соответствующей   стандартам,   техническим   условиям,   рецептурам   или
выработанной   при   отсутствии   утвержденных   на   нее   стандартов   или
технических   условий   с   немедленным   извещением   об   этом   директора
предприятия.

file_name: Организация и проведение производственного ветеринарно-санитарного контроля.docx

intro: Защита птицефабрики от проникновения возбудителей заразных болезней и предупреждение их распространения за пределы предприятия обеспечивается проведением комплекса организационно – хозяйственных и ветеринарно – санитарных мероприятий, специфической профилактики и диагностики инфекционных болезней. Необходимость неукоснительного соблюдения режима предприятия закрытого типа в последние годы приобрела особую остроту в связи с ситуацией по гриппу птиц, основой борьбы с которым в промышленном птицеводстве являются ветеринарно – санитарные мероприятия, а не специфическая профилактика.Защита птицефабрики от проникновения возбудителей заразных болезней и предупреждение их распространения за пределы предприятия обеспечивается проведением комплекса организационно – хозяйственных и ветеринарно – санитарных мероприятий, специфической профилактики и диагностики инфекционных болезней. Необходимость неукоснительного соблюдения режима предприятия закрытого типа в последние годы приобрела особую остроту в связи с ситуацией по гриппу птиц, основой борьбы с которым в промышленном птицеводстве являются ветеринарно – санитарные мероприятия, а не специфическая профилактика.

title: Стрюков Никита Владимирович Ветеринарно – санитарные мероприятия на птицефабриках


extracted_text:
Список литературы на лето для обучающихся, окончивших 1 класс по
программе “Школа России”.
                                                  Русская литература
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
А.С.Пушкин “Сказка о царе Салтане”, “Сказка о мертвой царевне и
семи богатырях”
Д.Н.МаминСибиряк “Серая шейка”
Л.Н.Толстой “Три медведя”, “Котёнок”, “Булька”, “Три товарища”
Н.Носов “Живая шляпа”, “Ступеньки”, “Заплатка”, “Затейники”,
“Приключения Незнайки и его друзей”, «Фантазёры»
М.М.Зощенко “Елка”
В.Катаев “Дудочка и кувшинчик”,”Цветиксемицветик”
П.П.Бажов “Серебряное копытце”
М.Пришвин “Ёж”, “Берестяная трубочка”, “Лисичкин хлеб”
В.Бианки “Как муравьишка домой спешил”, “Аришка трусишка”, “Кто
чем поёт”, «Первая охота», «Чей нос лучше?»,»Лесные домишки», «Сова»
10.
В.В. Медведев “Обыкновенный великан”
11. Э.Н.Успенский “Крокодил Гена и его друзья”, “Дядя Фёдор,пёс и кот”
12. А.М.Волков “Волшебник изумрудного города”
                                           Зарубежная литература
1.
2.
Г.Х.Андерсен “Принцесса на горошине”, “Дюймовочка”, “Стойкий
оловянный солдатик”, “Русалочка”,”Гадкий утёнок”
Братья Гримм “Сладкая каша”, “Золотой гусь”
3. Ш.Перро “Спящая красавица”, “Кот в сапогах”, “Золушка”, “Красная
шапочка”
4.
5.
6.
Дж.Родари “Путешествие голубой стрелы”
Т.Янсон “Маленькие тролли и большое наводнение”
А.Линдгрен “Три повести о Малыше и Карлсоне” 7.
8.
А.Милн “Винни Пух и всевсевсе”
Р.Киплинг”РиккиТиккиТави”, “Отчего у верблюда горб”, “Слонёнок”,
“Откуда взялись броненосцы”
                                                                Стихи
1.
2.
3.
4.
Б.Заходер “Весёлые стихи”, ”Птичья школа”
С. Михалков “Дремота и забота”, ”Про мимозу”, “Дядя Стёпа”,
“Чистописание”
С.Маршак “Рассказ о неизвестном герое”, ”Детки в клетке”,
”Школьнику на память”
К.Чуковский “Доктор Айболит”
Г.Б.Остер “Вредные советы”, “Зарядка для хвоста”
5.

Альтернативный список произведений для чтения во время летних каникул.
1.Русские народные  сказки: «Петушок  и бобовое зёрнышко», « Лиса  и
Тетерев», « Лиса и Журавль», « Каша  из  топора», «Гусилебеди»,
«Морозко», «Волк и Лиса», «Теремок»
2.Пушкин А.С.  «Сказка о рыбаке и  рыбке»
3.Крылов И.А.     «Лебедь, Рак и  Щука», « Стрекоза  и Муравей»
4.Толстой Л.Н.     « Старый  дед  и внучек», « Филиппок»
5. Пришвин М. М.    « Ребята  и  утята»
6.Бианки В. В.           «Музыкант», « Сова»
7.Хармс Д.                  Стихи.
8.Чуковский К. И.     «Путаница», « Федорино  горе»
9.Маршак С. Я.          «Кот  и  лодыри»
10.Михалков  С. В.      «Мой  секрет»,   «Сила  воли», «Три поросёнка»
11.Барто  А.Л.          «Верёвочка»,  «Вовка – добрая  душа»,  « В  школу»
12.Осеева В. А.         «Волшебное  слово»,  «Хорошее» 13.Заходер  Б.               Стихи.
14.Берестов  В.             Стихи.
15.Драгунский В. Ю.    «Тайное становится  явным»
16. Чарушин Е. И. «Тюпа», «Томка и сорока»
17.Цыферов Г. « Паровозик из Ромашково»
18.Хитрук Ф. « Топтыжка»
19. Биссет Д. «Всё кувырком»
20. Кротов В. «Как Игнатий играл в прятки», « Как червячок Игнатий чуть не
      стал драконом»
21. Зощенко М. «Умные животные», « Показательный ребёнок»
22. Пляцковский М. «Солнышко на память»
23. Блайтон Э. «Знаменитый утёнок Тим»
24. Блайтон Э. «Знаменитый утёнок Тим»
25.Муур Л. «Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду»
26. Прёйсен А. «Про козлёнка, который умел считать до десяти», «Весёлый
       Новый год»
27. Сутеев В. «Под грибом», « Яблоко», « Дядя Миша», «Ёлка», « Кот
        Рыболов», « Мешок яблок»
Примечания.
1.Ежедневно уделять чтению около 40 – 50 минут в день.
2.Произведения можно брать в Интернете.

file_name: 1 КЛАСС ЗАДАНИЕ НА ЛЕТО ПО ЧТЕНИЮ.docx

intro: Данная методическая разработка даст возможность педагогу и обучающимся определить перечень художественных произведения для чтения во время отдыха не летних каникулах. В задание включены разные произведения по жанру, есть крупнообъёмные. а также не только отечественные произведения, но и произведения зарубежных авторов.Данная методическая разработка даст возможность педагогу и обучающимся определить перечень художественных произведения для чтения во время отдыха не летних каникулах. В задание включены разные произведения по жанру, есть крупнообъёмные. а также не только отечественные произведения, но и произведения зарубежных авторов.

title: Задание по чтению на летние каникулы. (1 класс, УМК "Школа России")


extracted_text:
Таблица сложения. 1 класс. УМК «Школа России».
9+2=11                   8+3=11                   7+4=11                       6+5=11
9+3=12                   8+4=12                    7+5=12                       6+6=12
9+4=13                   8+5=13                     7+6=13
9+5=14                    8+6=14                     7+7=14
9+6=15                    8+7=15
9+7=16                     8+8=16
9+8=17
9+9=18
Примечание: ответы примеров нужно знать в любом порядке.

file_name: ТАБЛИЦА СЛОЖЕНИЯ 1 КЛАСС ЗАДАНИЕ НА ЛЕТО.docx

intro: Предложенная методическая разработка поможет обучающимся 1 класса выучить табличные случаи сложения чисел в пределах двадцати с переходом через десяток. Таким образом будут устранены пробелы в знаниях по теме в тех случаях, которые были не усвоены обучающимися в силу различных причин.Предложенная методическая разработка поможет обучающимся 1 класса выучить табличные случаи сложения чисел в пределах двадцати с переходом через десяток. Таким образом будут устранены пробелы в знаниях по теме в тех случаях, которые были не усвоены обучающимися в силу различных причин.

title: Задание на летние каникулы на тему "Таблица сложения" (1 класс, математика)


extracted_text:
Конспект  непосредственнообразовательной деятельности
в средней группе компенсирующей направленности с ТНР.
Образовательная область «Познание».
                                                                               Воспитатель МБДОУ ДС
«Тополек» г.Волгодонска
Вдовикина Людмила Сергеевна
Тема: «В гости к сказке»
Цели: закреплять умение пересказывать художественное произведение при помощи
метода моделирования, учить детей отвечать полным предложением, активизировать
словарь, развивать связную речь детей, умение рассуждать, воображение, мышление,
логику, развивать творческие способности детей, воспитывать любовь к русским народным
сказкам.
 Оборудование и материалы:  Компьютер, маски, игрушка лисы, волшебный мешочек.
1Дети стоят в кругу.
В.Вы все за руки возьмитесь, и друг другу улыбнитесь.
 Ребята, мы сегодня с вами отправимся в сказочное путешествие.
«Если сказка в дверь стучится,
Ты скорей ее впусти,
Потому что сказка – птица,
Чуть спугнешь и не найти.»
2. Сюрпризный момент. Появляется волшебный мешочек, в котором спрятана игрушка
лиса
Ребята, посмотрите, что это?
Правильно, ктото забыл волшебный мешочек, а внутри чтото есть. Давайте попробуем с
вами отгадать что там, но не при помощи глаз, а при помощи рук. Сейчас я дам пощупать, а
вы должны назвать, что внутри мешочка.
Дети ощупывают мешочек и пытаются отгадать, что внутри.
 Правильно, ребята, это лиса, она прибежала к нам из сказки. Ребята, как в сказках
называют лису? (Лисичкасестричка, лисонька, Лиса Патрикеевна)  А как вы догадалась, что в мешочке спряталась лиса? (у нее пушистый  длинный хвост
острая мордочка)
3.  Ребята, давайте попытаемся описать нашу гостью.
Что вы можете рассказать о шерстке лисы? (шерсть у лисы мягкая, пушистая, рыжая.)
А что вы можете рассказать  о мордочке лисы. (Мордочка у лисы острая, хитрая, ушки
острые, похожи на треугольники.)
Молодцы. А какой у лисички хвост? (Хвост у лисы длинный, мягкий, пушистый.)
А как вы думаете , зачем лисе такой пушистый хвост? (Хвост у лисы длинный и пушистый,
чтобы заметать свои следы.)
Молодцы. А что можно сказать о характере лисы, какая она в сказках? (Лиса в сказках
хитрая, обманщица.)
Молодцы, ребята. Лиса прибежала к нам из сказки, а как вы думаете из какой? В каких
сказках мы с вами встречали лису? (Лисичка со скалочкой, Колобок, Теремок, Рукавичка.)
Да действительно, в этих сказках мы встречаем лису. Наша гостья прибежала из сказки,
где обидела зайца и выгнала его из домика. (Заюшкина избушка.)
4. Игра с загадками.  Правильно, ребята, и лисичка принесла нам с собой загадки.
Давайте послушаем их внимательно и отгадаем.
Слайд программа.
«Наш зверек живет в тревоге,
От беды уносит ноги.
Нука быстро отгадайка,
Как зверек зовется? (заяц)»
«Кто большой и косолапый,
Мед достал из бочки лапой.
Скушал сладость и реветь.
А зовут его? (медведь)»
«Кукареку кричит он звонко,
Крыльями хлопает громко.
Курочек верный пастух Как зовут его? (петух)»
«У меня отличный слух
Острый взгляд и тонкий нюх,
Сразу лезу с кошкой в драку,
Потому что я (собака)»
«Скачет по болоту
Зеленая квакушка.
Зелененькие ножки
Зовут меня (лягушка)»
Ребята, посмотрите, каких животных мы с вами угадали, а все ли они герои сказки
«Заюшкина избушка»? (Нет, лягушка из другой сказки)
5. Динамическая пауза.
 Лисичка хочет с вами поиграть. Хотите поиграть с лисой?
Тогда встаем в круг.
«Эй, ребята, что вы спите,
Нам животных покажите.
У лисички острый нос,
У нее пушистый хвост.
Шуба рыжая лисы
Несказанной красоты.
Лиса по лесу похаживает
Шубу рыжую поглаживает.
Заяц по лесу скакал,
Заяц корм себе искал.
Вдруг у зайца на макушке
Поднялись как стрелки ушки. Зайчик прыгнул, повернулся
И под деревом согнулся.
Вылез мишка из берлоги,
Разминает Миша ноги,
На носочках он пошел
И на пяточках потом».
6
Молодцы, ребята, А теперь давайте вместе вспомним  сказку «Заюшкина  избушка».Я
буду вам помогать.
7. Инсценировка сказки. Детям раздаются роли и маски.
А теперь, ребятки, превратитесь вы в зверят.
«Жилибыли лисичка и зайчик. Решили они построить каждый себе
избушку. Лиса построила  ледяную, а зайчик лубяную. Но вот пришла  веснакрасна, и у
лисы избушка растаяла.
Лиса: Ой, ой, ой, сюда, косой!
Как же быть? Где домик мой?
Заяц: Вся изба твоя с крылечком
Убежала в речку.
Очень не переживай,
Ты ко мне переезжай.
Лиса:(в сторону говорит):
Повезло, скажу, косому
Выгоню его из дому.
Не хочу с ним вместе жить,
Хлеба корочку делить: (обращается к зайцу):
Эй, послушай, милый, Зая! Новость есть!
Заяц: Да ну! Какая?
Лиса: Есть за лесом огород,
Там капуста  круглый год!
Заяц: Не ужель уже поспела?
Нука, нука, побегу
И капусту поищу!
Это что? Закрыта дверь.
Лиса: (выглядывает из домика)
Я в избе живу теперь.
Побежал заяц капусту искать, а лиса шмыг  и заняла его домик.
Прибежал зайчик, а деверь  заперта.
Заяц: Да ведь это домик мой!
Лиса: Не пущу тебя, косой!
(заяц отходит, садится рядом плачет)
Строил себе заяц очень крепкий дом,
Да лисица злая поселилась в нём.
Кто не побоится заиньке помочь?
Хитрую лисицу
Кто прогонит прочь?
Появляется собака.
Собака: Гав, гав, гав!
У меня горячий нрав! Не боюсь ни ссор, ни драк!
Покажи мне, где твой враг?
Заяц: Вот сидит в моей избушке,
Вот торчат в окошке ушки.
Собака: Эй, лиса, слышишь лай?
Гав, гав, гав, прочь ступай!
Лиса: Как взмахну хвостом,
Опалю огнём, берегись!
Собака: (трусливо)
Ой, совсем забыл, косой!
Нужно мне скорей домой!
Вед: На пеньке опять сидит
Бедный заинька, грустит.
Что же делать, он не знает,
Лапкой слёзки утирает.
Появляется медведь
Медведь: Я Мишкалежебока,
Спал я долго и глубоко.
Не боюсь ни ссор, ни драк!
Покажи мне, где твой враг!
Заяц: Вот сидит в моей избушке,
Вот торчат в окошке ушки.
Медведь: Эй! Кто там в избе?
Вот достанется тебе!
Лиса: Как взмахну хвостом,
Опалю огнём, берегись! Медведь: (трусливо)
Ой, совсем забыл, косой!
Нужно мне скорей домой!
(медведь уходит)
Кто не побоится
Заиньке помочь?
Хитрую лисицу
Кто прогонит прочь?
Появляется петушок
Петух: Кукареку, кукареку!
Я помогу, я помогу!
Ты не плачь, не плачь, косой,
Живо справимся с лисой!
Лиса: Как взмахну хвостом,
Опалю огнём, берегись!
Петух: Как тряхну гребешком
И развалится весь дом!
У меня есть коса,
Нука, выходи, лиса!
Лиса: Ой, боюсь я петуха!
Ой, подальше от греха!
(лиса выбегает из домика и бежит в лес)
Заяц: Ну, спасибо, Петушок!
Справиться с лисой помог!
Будем вместе в доме жить,
Вместе жить и не  тужить!» 8. Подведение итогов.
Молодцы. Ребята, а вам понравилась сказка? Чему она нас учит?
Ну а нам пора прощаться, и со сказкой расставаться. Сказка новая опять в гости к вам
прийдет.

file_name: В гости к сказке.docx

title: Конспект  НОД в средней группе компенсирующей направленности с ТНР «В гости к сказке».


extracted_text:
Планконспект занятия по окружающему миру (средняя группа)
Тема:  «Цветы».
Цель: Познакомить детей с разнообразием мира растений. Учить детей делить
его на группы: деревья, кустарники, травы, цветы. Определить с детьми
названия цветов и части их строения (корень, стебель, листья, цветок, о
времени цветения цветов), познакомить детей с профессией садовника.
Формировать представление об условиях их роста (тепло, влага, свет).
Развивать умение любоваться красотой цветов.
Методы и приемы: худ. слово, сюрпризный, игровой моменты, беседа,
вопросы к детям, показ картинок на которых изображены растения,
пальчиковая гимнастика.
Предварительная работа: чтение художественной литературы про цветы,
рассматривание иллюстраций, картинок на которых изображены растения,
композиции с цветами, слушание музыки.
Материал: карточки с изображением цветов, аудиозапись
Чайковский «Вальс цветов», бумажные цветы на ниточках,
бумажные цветы на палочках по количеству детей.
Ход НОД:
Воспитатель: Дети, нас окружает чудесный и удивительный мир растений.
Все мы радуемся тенистому лесу и красочному лугу, наслаждаемся красотой
и ароматом цветом, лакомимся дарами природы: ягодами, орехами, грибами.
 А знаете ли вы, что самое большое дерево или самый маленький кустик, и
даже травка: все это  растения? Растения очень разнообразные. Растениями
мы украшаем помещения, дворы, а некоторые из них используем в пищу.
Посмотрите, какие растения изображены на картинках. Назовите их и
скажите, где они растут?
Какие из них вы видели возле дома?
Ребята, давайте поиграем с вами. Правила такие:
1 ребенок собирает деревья, 2 – кустарники, 3 – травы, 4 – цветы. Воспитатель: Послушайте загадку и попробуйте отгадать, про какое растение
я читаю:
Создают уют,
На окнах зеленеют,
Круглый год цветут.
Ответ: цветы.
Правильно, это цветы. Все цветы распускаются, когда на улице нет снега,
тепло. Давайте, повторим: что есть у цветов?
Дети: Корень, стебель (длинный, прямой, зеленый, листья (зеленые, круглые,
овальные, резные, лепестки (синие, красные, желтые, и т. д., острые,
овальные, круглые, резные).
Воспитатель: В поле, на лугу, в лесу, в садах, всюду очень
много цветов. Цветы на клумбах, газонах украшают улицы, парки, делают
города нарядными. Они радуют людей своей красотой, их дарят друг другу в
праздники, на день рождения. Цветы приносят к памятникам воинов,
погибших на войне. Очень часто они используются в медицине, косметике.
Воспитатель: А как называются люди, которые выращивают цветы?
Дети: Садовники. Они высаживают семена цветов в клумбы, ухаживают за
ними.
Воспитатель: К нам в гости пришел садовник. Он даст нам несколько советов
по ухаживанию за цветами.
Садовник: Здравствуйте, я – Садовник. Я очень люблю ухаживать за садом:
копать и рыхлить землю, пропалывать сорняки, обрезать лишние ветки,
поливать растения, бороться с вредителями. Садовником быть нелегко,
потому что нужно много знать о растениях для того, чтобы правильно за ними
ухаживать и получать хорошие урожаи. Садовник должен любить природу и
быть наблюдательным, терпеливым, настойчивым и ответственным человеком.
Воспитатель: Давайте сейчас встанем и немножко отдохнем.
Пальчиковая игра «Посадим цветы» Мы ямку раскопаем,
Семечко посадим.
Дождичек польет,
Оно подрастет.
Сначала стебелек,
А за тем цветок.
Наши красные цветки
Расправляют лепестки.
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышит.
Наши красные цветки
Закрывают лепестки,
Головой качают,
Тихо засыпают.
Воспитатель: Сейчас пройдите на свои места.
Возьмите по одному цветочку и назовите его. Теперь возьмите его за
ниточку и подуйте. Ветерок легкий поднялся, и цветы тихонько закачались.
А теперь подул сильный ветер, цветы сильно качаются.
(Дети дуют на цветы, вырезанные из цветной бумаги на ниточках).
Садовник: А теперь, я хочу загадать вам загадки про цветы.
Слушайте внимательно:
 Колоситься в поле рожь.
Там, во ржи, меня найдешь.
Яркосиний и пушистый,
Только жаль, что не душистый (василек). Стоит в поле кудряшка
Белая рубашка,
Сердечко золотое.
Что это такое? (ромашка)
На зеленом шнурочке
Белые звоночки (ландыши).
Эх, звоночки, синий цвет.
С язычком, а звона нет (колокольчики).
В ясный солнечный денек
Золотой расцвел цветок.
Золотой и молодой
За неделю стал седой.
На него подуй слегка:
Был цветок – и нет цветка (одуванчик).
Садовник: Молодцы, ребята, все загадки угадали!
Воспитатель: Дети, а без чего не могут жить растения?
Дети: Без воды, солнца и воздуха.
Садовник: Солнце, воздух и вода необходимы для жизни и роста всем
растениям.
Воспитатель: Ребята, давайте поиграем в игру «Садовник».
Дети садятся в круг на коврике, и воспитатель предлагает им поиграть в
игру «Садовник». Начинает игру воспитатель: «Я садовником родился, не на
шутку рассердился, все цветы мне надоели кроме…» Затем, дети друг за
другом, включаются в игру и называют свои варианты цветов. В результате
игры дети вспоминают названия знакомых им цветов. Садовник: Ребята, мне с вами так весело было, так интересно! И сейчас я
сюрприз хочу вручить. Только, вы, глаза свои закройте и посчитайте до 5!
Приготовились  считаем! 1, 2, 3, 4, 5! (Садовник приносит корзинку с
бумажными цветами). Глазки можно открывать и подарки
получать (раздает цветы).
Вот пришла пора прощаться
Было весело у вас
До свиданья, дети!
Я приду еще не раз!
Воспитатель и дети: До свидания, Садовник!
Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, что мы сегодня с вами делали
на занятии.
Дети: Делили растения на группы: деревья, кустарники, травы и цветы;
 вспоминали части строения цветов (корень, стебель, листья, цветок);
 о времени цветения цветов;
 познакомились с профессией садовника;
 узнали об условиях роста цветов (тепло, влага, свет).
Воспитатель: Все верно! Друзья, давайте послушаем
песню «Вальс цветов» (под музыку можно предложить детям плавно
подвигаться).

title: План-конспект занятия по познавательному развитию на тему: «Цветы».


extracted_text:
Таблица вычитания. Математика. 1 класс.
112=9
113=8                123=9
114=7                124=8            134=9
115=6                 125=7           135=8          145=9
116=5                 126=6           136=7           146=8           156=9
117=4                 127=5           137=6           147=7           157=8            167=9
118=3                 128=4           138=5           148=6           158=7             168=8            178=9
119=2                 129=3           139=4           149=5            159=6             169=7            179=8              189=9
Примечание: ответы примеров из таблицы нужно знать в любом порядке.

file_name: ТАБЛИЦА ВЫЧИТАНИЯ 1 КЛАСС.docx

intro: Данная методическая разработка поможет обучающимся 1 классе в запоминании табличных случаев вычитания чисел в пределах двадцати с переходом через десяток. Обучающиеся смогут запомнить случаи, которые не были усвоены при изучении темы на уроках математики в силу различных причин. Поможет привести в систему знания обучающихся по данной теме.Данная методическая разработка поможет обучающимся 1 классе в запоминании табличных случаев вычитания чисел в пределах двадцати с переходом через десяток. Обучающиеся смогут запомнить случаи, которые не были усвоены при изучении темы на уроках математики в силу различных причин. Поможет привести в систему знания обучающихся по данной теме.

title: Задание на летние каникулы на тему "Таблица вычитания" (1 класс, математика)