extracted_text:
1
Игра «Математическая карусель»
Мероприятие внеурочной деятельности в 6х классах
(в рамках недели математики)
Подготовила: учитель математики,
МОУ «СОШ №4 г.Новоузенска
Саратовской области»
Назарова Ольга Алексеевна
1 квалификационная категория
стаж педагогический работы – 33 года 2

Планируемые результаты:
. привитие интереса к изучению математики;
. расширение кругозора учащихся, повышение их интеллекта, общей культуры;
. развитие логического мышления, творческих способностей, интуиции и
догадки;
. закрепление умений анализировать, сравнивать, обобщать, делать логические
выводы;
. воспитание умения играть в команде, ответственности за конечный результат;
. знакомство и общение детей, увлеченных математикой.
Место мероприятия в учебном процессе:
проводится по плану работы районного методического объединения учителей
математики и информатики.
Актуальность темы, связь с современностью:
Данное мероприятие позволяет показать значимость и ценность математических
знаний, нацелить на успешное изучение учебного и дополнительного материала,
формировать потребность в саморазвитии.
Форма проведения: состязание между командами школ Новоузенского района
Саратовской области.
Творческий элемент в деятельности учителей: составление сценария
мероприятия, подбор и обработка игровых заданий, написание стихотворения
«Надо знать математику».
Творческий элемент в деятельности учащихся: оформление плакатов о
значимости и ценности математических знаний.
Оборудование:
 компьютер с мультимедийной приставкой;
 презентация «Математическая карусель. Разбор решения конкурсных задач»
 эпиграф «Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит.
 М.В. Ломоносов »;
 портреты выдающихся математиков;
 плакаты о значении математики;
 выставка книг по математике;
 игровой и наградной материалы. 3
План мероприятия.
1. Вступительное слово учителей. Объяснение условий игры.
2. Представление команд.
3. Первый гейм «Математические анаграммы».
4. Второй гейм «Развивающий канон».
5. Третий гейм «Арифмограф».
6. Четвертый гейм «Задачи  шутки».
7. Пятый гейм «Пример – ребус».
8. Рекламная пауза «Математика в мире профессий».
9. Шестой гейм «Магические квадраты».
10.Седьмой гейм «Криптарифм».
11.Восьмой гейм «Логические тесты».
12.Девятый гейм «Математические шарады».
13.Десятый гейм «Числовой коврик».
14.Рекламная пауза «Математика – царица всех наук».
15.Одиннадцатый гейм «Математические ребусы».
16.Двенадцатый гейм «Математические кроссворды».
17.Тринадцатый гейм «Четвертый лишний».
18.Четырнадцатый гейм «Занимательные ряды».
19.Пятнадцатый гейм «Математика случая».
20.Математическое кафе.
21.Подведение итогов. Награждение победителей.
Литература:
1. Альхова З.Н., Макеева А.В. Внеклассная работа по математике.  Саратов:
лицей,2003.
2. Математика.5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений/
М.Я. Виленкин и др. М.: Мнемозина, 2008
3. Математика.6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений/
М.Я. Виленкин и др. М.: Мнемозина, 2008
4. Лиман Н.М. Школьникам о математике и математиках.  М.:
Просвещение,1981.
5. Газета «Математика» (подборка статей о внеклассной работе по
математике). 4
Планконспект мероприятия:
1ый ведущий:
Есть о математике молва,
Что она в порядок ум приводит.
Потому хорошие слова
Часто говорят о ней в народе.
2ой ведущий:
Ты нам, математика, даешь,
Для победы трудностей закалку.
Учится с тобою молодежь
Развивать и волю, и смекалку.
1ый ведущий:
И за то, что в творческом труде
Выручаешь в трудные моменты,
Мы сегодня искренне тебе
Посылаем гром аплодисментов.
2ой ведущий:
Добрый день, дорогие  любители математики! Мы рады приветствовать вас на
районной познавательно – развивающей конкурс – игре «Математическая
карусель».
1ый ведущий:
Мы  надеемся, что это мероприятие поможет увидеть красоту в математике,
понять значимость и ценность математических знаний и будет способствовать
тому, что учеников, влюбленных в «царицу всех наук» станет в каждой школе
чуть больше.
 2ой ведущий:
Ну, а теперь очень коротко об условиях нашего состязания. В игре пятнадцать
геймов. Каждый гейм посвящен  конкретному математическому заданию и
длится 5 минут. По звуковому сигналу команды перемещаются  по кругу
математической карусели, каждый раз решая новый вид задач и записывая
ответы в свои игровые листы.
1ый ведущий:
Через каждые пять геймов вас ждет рекламная пауза. После окончания игры в
математическом кафе вас угостят чаем с математическими «изюминками». 5
2ой ведущий:
Компетентное жюри в составе  оценит результаты каждой команды
и по завершению мероприятия определит победителей и призеров первой
познавательно – развивающей конкурс – игры для учащихся  5  6 классов.
1ый ведущий:
Начнем наше состязание с представления команд.
 Команды называют школу и девиз.
2ой ведущий:
Что ж, пора приниматься за дело.
Пусть не будет у вас  неудач!
Вы сейчас отправляетесь смело
В мир загадок и сложных задач.
Звучит сигнал. Учащиеся начинают выполнять задания.
Первый гейм «Математические анаграммы»
Анаграммой называется слово, в котором поменяны все или несколько букв в
сравнении с исходным словом. Решить анаграмму – значит определить
зашифрованное слово   математический термин.
Решите анаграмму:
а) ямапря; б) чул; в) резоток; г) рипетрем.
Ответ: а) прямая; б) луч; в) отрезок; г) периметр.
Второй гейм «Развивающий канон»
Развивающий канон – это задача, состоящая из шести пространственно
организованных элементов, связанных между собой некоторыми логическими
связями.
Что нужно поставить вместо знака вопроса?
∆
3
?
⌂ 5
а)
∆
т
ч
⌂ ?
б)
∆
?
15
⌂ 12
в)
∆
4
6
⌂ ?
г) Ответ: а) 4  число сторон; б) п   первая буква; в) 11   число букв; г) 5   число
гласных букв.
6
Третий гейм «Арифмограф»
Арифмограф – это задача на отгадывание слова, где буквы зашифрованы
цифрами. Обычно, буква заменяется ее  порядковым номером в русском
алфавите.
Решите арифмографы:
а) 118;
б) 2141613;
в) 12212;
г) 132125.
Ответ: а) ар; б) угол; в) куб; г) луч.
 Четвертый гейм  «Задачи  шутки»:
а) Васиного отца зовут Иван Николаевич, а дедушку – Семен Петрович. Какое
отчество у Васиной мамы?
б) Если в 12 часов ночи идет дождь, то можно ли через 72 часа ожидать
солнечную погоду и почему?
в) В двух кошельках лежат две монеты, причем в одном кошельке монет вдвое
больше, чем в другом. Как такое может быть?
г) В 10этажном доме на первом этаже живет 1 человек, на втором – 2, на
третьем 3,  на четвертом – 4, …,  на десятом 10. На каком этаже лифт
останавливается чаще всего?

 Ответ: а) Семеновна; б) нет, так как это будет ночь; в) один кошелек лежит
внутри другого; г) на первом.
Пятый гейм «Пример – ребус»
Замените звездочки цифрами:
а) 7*9*5     б) *3*46        в) 4*3      г) 7*3* **│
+ 54*76           *7*8          х  2*         *6*   ───
                 *4
 ** 718*          1651*            *83             *8* 7
                                         +***              3**

                                           *****                  0
Ответы:

а) 72905     б) 23246     в) 483          г) 7030  95│
  +54276          6728      х * 21             665    ───
                          74
  127181          16518         483                380
                                      +966                 380

                                       10143                    0
Рекламная пауза «Математика в мире профессий»
1ый ведущий:
Сложна, трудна игры программа…
Для отдыха нужна реклама
2ой ведущий:
Реклама посвящена самой точной, самой нужной из наук
Вместе: Математике!
1ый ведущий:
Чтоб врачом, моряком
Или летчиком стать,
Надо прежде всего
Математику знать.
2ой ведущий:
Чтобы строить дома,
Чтоб мосты воздвигать,
Надо прежде всего
Математику знать.
1ый ведущий:
Чтобы к звездам лететь,
Чтоб стихи сочинять,
Надо прежде всего
Математику знать.
2ой ведущий:
Чтоб в работе любой
Вам успешными стать,
Надо прежде всего
Математику знать. 8
1ый ведущий:
Математическая карусель вновь зовет нас в путешествие по кругу из
головоломок и нестандартных задач.
Шестой гейм «Магические квадраты»
Магический квадрат – логическое упражнение, в котором числа требуется
разместить в клетках квадрата так, чтобы суммы чисел вдоль каждой строки,
каждого столбца и каждой диагонали были одинаковыми
а) Расставьте числа 2, 2, 2, 3, 3, 3 так, чтобы сумма равнялась 6.
1
1

1
Ответ:
3 1 2
1 2 3
2 3 1
б) Расставьте числа 1, 4, 6. 7, 8, 9 так, чтобы сумма равнялась 15.

          Ответ:
6 1 8
7 5 3
2 9 4
5 3
2
в) Расставьте числа 4, 6. 7, 8, 9, 10, 11, 12 так, чтобы сумма равнялась 24.
          Ответ:
8
5
9
11 4
8
6
10
12 5
7
г) Расставьте числа 2, 4, 6, 8, 12,14, 16, 18 так, чтобы сумма равнялась 30.
10
         Ответ:
12 2
16
14 10 6
4
18 8 9
Седьмой гейм «Криптарифм»
Криптарифм – это задача, в которой требуется расшифровать какое – то
арифметическое действие. Криптарифмы легко решаются с помощью
логических рассуждений. Одинаковыми буквами обозначаются одинаковые
цифры, а разными буквами – разные цифры.
Расшифруйте криптарифм:
а) удар                Ответ:      а) 8126
+  удар                                    +8126

 Драка                                     16252
б) Барбос             Ответ:        б) 754728             б) 745718
+  Бобик                                 +     72791              +   71702
                                 или
 собаки                                        827519                  817420
Восьмой гейм «Логические цепочки»
Найдите пропущенные числа:
а)
15
19
?
83
13
16
26
19
б)
в)
г)
41
?
165
88
60
?
20
?
26
12
170
?
17
14
14
31 10
Ответ: а) 31; б) 160 и 93; в) 60; г) 25.
Девятый гейм «Математические шарады»
Шарада – загадка, в которой заданное слово делится на несколько частей,
каждая из которых представляет собой отдельное слово.
а)  Предлог стоит в моем начале,
     В конце же   загородный дом.
     А целое мы все решали
     И у доски, и за столом.
б) Первый слог то означает,
     Что летом при дожде бывает.
     Второй – у казака в почете,
     Вы на лице его найдете.

в) Две ноты рядышком поставь
     И слово нужное составь.
     Частью целого оно является,
     А как эта часть называется?

г) Чтоб единицу длины получить,
    Две ноты вам надобно в слово сложить.

Ответ: а) задача; б) градус; в) доля; г) миля.
Десятый гейм «Числовой коврик»

В клетках коврика допишите цифры так, чтобы все равенства были верны:

+

2
+
=
5
+
0

6
=
=
=
=
=
2
+

6
=
3
4
+

=
1
+

+
+
Ответ: 4
+
9

12
=
1
+

+
+
7

2
+
0
=
5

+

9
+
0

6
=
3
=
=
=
=
11
2
+
7

6
=
3
Рекламная пауза «Математика – царица всех наук»
1ый ведущий:
Стремитесь вы к победе прямо,
Но все ж в игре нужна реклама.
2ой ведущий:
Доподлинно известно всем вокруг,
Что математика – царица всех наук.
1ый ведущий:
Пусть эту мысль нам подтвердят цитаты,
Что вписаны в рекламные плакаты.
  Ученики по очереди зачитывают цитаты великих людей о значении
математики.
Одиннадцатый гейм «Математические ребусы»
Ребус – загадка, в которой искомое слово изображено комбинацией фигур, букв
или знаков.
Отгадайте зашифрованные слова:
1)  Р1А
2)  С3Ж
3)  1/2К
4) ,2/Л

Ответ: а) родина; б) стриж; в) полк; г) подвал.
Двенадцатый гейм «Математические кроссворды»
По горизонтали: 12
1.Часть прямой, соединяющая две точки.
2. Человек, незнающий математики.
3. Старинная мера длины.
   По вертикали:
1. Математическое действие.
2. Упражнение, выполняемое с помощью рассуждений и вычислений.

1
1
2
3
Ответ:
1
н
в
2
3
1
с
л
о
ж
е
н
и
е
т
в
р
2
к
о
а
е
р
2
з
а
е ж д
а
ч
а
с
т
Тринадцатый гейм «Четвертый лишний»
В каждом ряду три числа обладают общим свойством, а одно число этим
свойством не обладает. Какое число лишнее?
а) 25; 49; 121; 45; б) 1; 9; 27; 64;
13
в) 14; 35; 39; 42;
г) 18; 702; 63; 44.
Ответ: а) 45, квадраты чисел; б) 9, кубы чисел; в) 39, числа, кратные семи;
г) 44, сумма цифр чисел равна 9.
Четырнадцатый гейм «Занимательные ряды»
Подумайте, по какому правилу составлен ряд чисел, и запишите следующее
число:
а) 1; 4; 9; 16; .?.
б) 1; 2; 4; 7; 11; .?.
в) 1; 1; 2; 3; 5; .?.
г) 2; 5; 11; 23; 47; .? .
Ответ: а) 25; б) 16; в) 8; г) 95.
Пятнадцатый гейм «Математика случая»
В непрозрачном мешке лежат 5 белых и 2 черных шара.
а) Какое наименьшее число шаров надо вытащить из мешка, чтобы среди них
обязательно оказался хотя бы один белый шар?
б) Сколько шаров надо вытащить, чтобы оказался хотя бы один белый и хотя
бы один черный?
в) Какое наименьшее число шаров надо вытащить из мешка, чтобы среди них
наверняка оказались 3 белых и 1 черный шар?
г) Сколько шаров надо вытащить, чтобы среди них оказались 2 шара одного
цвета?
Ответ: а) 3; б) 6; в) 6; г) 3.
Математическое кафе 14
1ый ведущий:
 Последний карусельный поворот.
 Игра закончилась. Теперь кафе вас ждет.
2ой ведущий:
Там вам дадут подсказки и советы,
К задачам трудным верные ответы.
     Жюри проверяет  работы участников игры, вносят результаты  работ
в оценочные  листы.
             Учащиеся   проходят   в   соседний   класс,   где   на   экран   выводятся
решения   конкурсных   задач:   Презентация   «Математическая   карусель.
Разбор решения конкурсных задач»:
«Математические анаграммы». Слайд 2.
     «Развивающий канон». Слайд. 3
«Арифмограф». Слайд 4.
«Задачи  шутки». Слайд 5.
«Пример – ребус». Слайд 6.
«Магические квадраты». Слайд 7.
«Криптарифм». Слайд 8.
«Логические тесты». Слайд 9.
«Математические шарады». Слайд 10.
«Числовой коврик». Слайд 11.
     «Математические ребусы». Слайд 12.
«Математические кроссворды». Слайд 13.
      «Четвертый лишний». Слайд 14.
«Занимательные ряды». Слайд 15.
«Математика случая». Слайд 16.
      Рефлексия. Слайд 17.
Подведение итогов. Награждение победителей.
1ый ведущий:
 Игра закончилась. Задачи решены.
 Назвать мы победителей должны.
Председатель жюри называет победителей, вручает грамоты.
2ой ведущий: 15
Вас за участие в игре благодарим
И напоследок вам сказать хотим:
1ый ведущий:
Чтоб уверенно всем
 По планете шагать,
 Надо прежде всего
 Математику знать!
2ой ведущий:
Всего вам доброго, ребята! 16
Приложение  №1
Оценочный лист участника игры
№
гейма
Название гейма
Ответы
Бал
л
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
«Математические
анаграммы»
«Развивающий канон»
«Арифмограф»
«Задачи  шутки»
«Пример – ребус»
«Магические квадраты»
«Криптарифм»
«Логические тесты»
«Математические
шарады»
«Числовой коврик»
«Математические ребусы»
«Математические
кроссворды»
«Четвертый лишний»
«Занимательные ряды»
«Математика случая» Приложение  №2
17
Высказывания великих людей о математике
*Математика  это язык, на котором написана книга природы  (Г. Галилей)
 *Математика – царица наук, арифметика – царица математики  (К.Ф. Гаусс)
 *Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует
свой мозг, свою волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели
(А. Маркушевич)
*   «Числа   управляют   миром»,   –   говорили   пифагорейцы.   Но   числа   дают
возможность   человеку   управлять   миром,   и   в   этом   нас   убеждает   весь   ход
развития науки и техники наших дней (А. Дородницын)
* Рано или поздно всякая правильная математическая идея находит применение
в том или ином деле (А.Н. Крылов)
* Если вы хотите участвовать в большой жизни, то наполняйте свою голову
математикой, пока есть к тому возможность. Она окажет вам потом огромную
помощь во всей вашей работе (М.И. Калинин)
  *Разве ты не заметил, что способный к математике изощрен во всех науках в
природе? (Платон)
* Было бы хорошо, если бы эти знания требовало само государство и если бы
лиц,   занимающих   высшие   государственные   должности,   приучали   заниматься
математикой и в нужных случаях к ней обращаться (Платон)
*   Науки   математические   с   самой   глубокой   древности   обращали   на   себя
особенное внимание, в настоящее время они получили еще больше интереса по
влиянию своему на искусство и промышленность (П.Л. Чебышев)
* Математика есть лучшее и даже единственное введение в изучение природы
(Д.И. Писарев)
* Астрономия (как наука) стала существовать с тех пор, как она соединилась с
математикой (А.И. Герцен)
 *Полет – это математика (В. Чкалов) 18
* Вдохновение нужно в геометрии не меньше, чем в поэзии (А.С. Пушкин)
*   Геометрия   полна   приключений,  потому   что   за   каждой   задачей   скрывается
приключение   мысли.   Решить   задачу   –   это   значит   пережить   приключение   (В.
Произволов)
 *В математике есть своя красота, как в живописи и поэзии (Н.Е. Жуковский)
 *Химия – правая рука физики, математика – ее глаз (М.В. Ломоносов)
  *Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит. (М.В.
Ломоносов)
    *Я   люблю   математику   не   только   потому,   что   она   находит   применение   в
технике, но и потому, что она красива. (Р. Петер)
* Все, что до этого было в науках: гидравлика, аэрометрия, оптика и других
темно,   сомнительно   и   недостоверно,   математика   сделала   ясным,   верным   и
очевидным. (М.В. Ломоносов)
  *Стремящийся   к   ближайшему   изучению   химии   должен   быть   сведущ   и   в
математике. (М.В. Ломоносов)
 *Слеп физик без математики. (М.В. Ломоносов)
* Математик, который не является в известной мере поэтом, никогда не будет
настоящим математиком. (К. Вейерштрасс)
*Математика      это   язык,   на   котором   говорят   все   точные   науки.   (Н.И.
Лобачевский)
  *Только   с   алгеброй   начинается   строгое   математическое   учение.   (Н.И.
Лобачевский)
 *Как бы машина хорошо ни работала, она может решать все требуемые от нее
задачи, но она никогда не придумает ни одной. (А. Эйнштейн)
* Именно математика дает надежнейшие правила: кто им следует – тому не
опасен обман чувств. (Л. Эйлер)
 *Цифры (числа) не управляют миром, но они показывают, как управляется мир.
(И. Гете) 19
* Пристальное, глубокое изучение природы есть источник самых плодотворных
открытий математики". (Ж. Фурье)
  *...Было   бы   легче   остановить   Солнце,   легче   было   сдвинуть   Землю,   чем
уменьшить   сумму   углов   в   треугольнике,   свести   параллели   к   схождению   и
раздвинуть перпендикуляры к прямой на расхождение. (В.Ф. Каган)
* Счет и вычисления  основа порядка в голове. (Песталоцци)
 *Величие человека  в его способности мыслить. (Б. Паскаль)
* Если вы хотите научиться плавать, то смело входите в воду, а если хотите
научиться решать задачи, то решайте их. (Д.Пойа)
 *Чтобы переварить знания, надо поглощать их с аппетитом. (А. Франц)
    *Предмет   математики   столь   серьезен,   что   не   следует   упускать   ни   одной
возможности сделать его более занимательным. (Б. Паскаль) 20
Приложение №3
Алфавит русский нумерованный
А 1
Б 2
В 3
Г 4
Д 5
Е 6
Ё 7
Ж 8
З 9
И 10
Й 11
К 12
Л 13 М 14
Н 15
О 16
П 17
Р 18
С 19
Т 20
У 21
Ф 22
Х 23
Ц 24
Ч 25 Ш 26 Щ 27 Ъ 28
Ы 29
 Ь 30
Э 31 Ю 32 Я 33

 21

file_name: математическая карусель 6 класс-2.doc

intro:
Мероприятие внеурочной деятельности в 6-х классах (в рамках недели математики)  "Математическая карусель". Игра проходит в форме состязания между командами школы.

Данное мероприятие позволяет показать значимость и ценность математических знаний, нацелить на успешное изучение учебного и дополнительного материала, формировать потребность в саморазвитии

title: "Математическая карусель"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
Приполярная средняя
общеобразовательная школа

Для детей 6,5- 17 лет Срок действия программы: 01.06.-22.06.2017г.

Разработчики:
Рареева Р.А., начальник лагеря

Ночевчук О.Н. старший воспитатель

п. Приполярный 2017г.

Большая летняя перемена дана
школьникам для укрепления их здоровья, физической закалки, восстановления сил
после долгого учебного года. Но это также время их обогащения, время действий,
пробы и проверки своих сил, время освоения и осмысления окружающего мира.
Каникулярный отдых детей в
первую очередь должен быть правильно спланирован, решать массу развивающих
задач, приносить ощутимую пользу ребенку. Но другой немаловажный аспект данного
вопроса – уровень сформированности у детей правильной мотивации в отношении
организации и проведения своего свободного времени. Ожидание ребенком каникул
должно сопровождаться не только мыслью о том, что теперь наконец-то наступит
неконтролируемая свобода. Мы, взрослые, знаем, что она может привести к
нарушению режима дня, неправильному питанию, приобщению детей к «улице»,
вредным привычкам. Детей нужно мотивировать на то, что каникулы  для них –
это  возможность интересно провести время, куда-нибудь поехать, научиться
чему-то новому, получить незабываемые впечатления, позна- комиться
с интересными людьми, приобрести новых друзей. Поддержать необходимый уровень
мотивации у детей – это в первую очередь задача взрослых, которую необходимо
решать сообща: родителям, педагогам школы. Работая во взаимодействии, можно
добиться желаемых

результатов.
Как показывает опыт работы прошлых
лет, не все наши дети в июне месяце выезжают в загородные лагеря или в отпуск с
родителями. Большой процент детей остаётся не охваченным организованной
деятельностью. В этот период на помощь родителям приходит пришкольный лагерь с
дневным пребыванием. Он является, с одной стороны, формой организации
свободного времени детей разного возраста, пола и уровня развития, с другой –
пространством для оздоровления, развития внутреннего потенциала. Обязательным
является вовлечение в лагерь ребят из многодетных и малообеспеченных семей.
Летний пришкольный лагерь
сегодня – это не только социальная защита, это еще и полигон для творческого
развития, обогащения духовного мира и интеллекта ребенка, что создает условия
для социализации молодого человека с учётом реалий современной жизни.
Жизнь в лагере должна быть насыщенной,
полезной, полной событий. Надо использовать все возможности для интересного и
полезного общения ребят с взрослыми и между собой. Досуг, игры должны побуждать
к приобретению новых знаний, к серьезным размышлениям. Основное содержание
работы  летних лагерей составляет спортивная, познавательная,
интеллектуально-творческая деятельность.
Данная программа предусматривает
максимально индивидуальный подход к ребенку. Не секрет, увлекательная,
позитивная и актуальная программа создаёт особую атмосферу в лагере.
Программа
«Путешествие в Ромашково» рассчитана на детей в возрасте  6,5-17 лет, разных
социальных групп.
Количество смен: 1.
Продолжительность смены: 18 дней.

Количество детей в смене: 70 человек.  Отряды –
разновозрастные.

Актуальность
и значимость данной программы обусловлена необходимостью:     решения проблемы летней
занятости детей;     укрепления здоровья
учащихся.
По своей направленности
программа является экологической.

Деятельность летнего пришкольного лагеря
основана на гуманистической концепции взаимоотношений личности и общества,
целостном подходе к воспитанию и развитию личности в условиях коллективной
деятельности, построенной на основе сотрудничества взрослых и детей,
позволяющей максимально проявить и реализовать самые разнообразные интересы и
запросы личности.
Главным
направлением в работе воспитателей является педагогическая поддержка и
помощь в индивидуальном развитии ребенка.
Создание комфортной
психологической среды для каждого ребенка предполагает помощь в обретении
внутренней свободы, раскованности в проявлении своих эмоций.
Организация
творческого пространства представляет собой возможность реализовать ребёнку
свои способности, либо определиться в каком-либо направлении деятельности.
Цель программы:
Организация
отдыха и оздоровления учащихся школы в летний период, развитие их внутреннего
потенциала.
                      Задачи программы:
ü
раскрыть творческий потенциал детей средствами игровой
деятельности;
ü
создать систему интересного, разнообразного, активного и
познавательного отдыха и оздоровления детей;
ü
апробировать интересные воспитательные формы работы с детьми; ü
создать атмосферу психологического комфорта для каждого ребёнка; ü
укрепить физическое здоровье.
Программа
летнего пришкольного лагеря «Путешествие в Ромашково» опирается на следующие принципы:
Ø   Принцип гуманизации межличностных отношений:
-
построение всех отношений на основе уважения и доверия к
человеку, на стремлении  привести его к успеху.
Ø   Принцип демократичности:
-
уважительные отношения между взрослыми и детьми;
-
уважение и терпимость к мнению детей;
-
самоуправление в сфере досуга;
-
создание ситуаций успеха;
-
приобретение опыта организации коллективных дел и самореализация
в ней;
-
защита каждого члена коллектива от негативного проявления и
вредных привычек;
-
создание ситуаций, требующих принятия коллективного решения;
-
предоставление возможности и право отстаивать свое мнение, право
на информацию;
-
формирование чувства ответственности за принятое решение, за свои
поступки и действия.
Ø   Принцип дифференциации воспитания:
-    отбор
содержания, форм и методов воспитания в соотношении с
индивидуальнопсихологическими особенностями детей;
-    создание
возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены
(дня);

-    взаимосвязь
всех мероприятий в рамках тематики дня;  активное участие детей во всех
видах деятельности.
Ø   Принцип творческой индивидуальности
 Творческая индивидуальность –
это характеристика личности, которая в самой полной мере реализует, развивает
свой творческий потенциал.
Ø   Принцип комплексности оздоровления и воспитания ребёнка Данный
принцип может быть реализован при следующих условиях:
-   необходимо
чёткое распределение времени на организацию оздоровительной и воспита-
тельной работы;
-   оценка
эффективности пребывания детей в лагере должна быть комплексной, учитывающей
все группы поставленных задач.
Ø   Принцип соответствия типа сотрудничества психологическим
возрастным особенностям учащихся и типу ведущей деятельности
  Результатом деятельности
воспитательного характера в летнем  лагере  является сотрудничество.
Ø   Принцип уважения и доверия
Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:
-
добровольного включения ребёнка в ту или иную деятельность;
-
доверие ребёнку в выборе средств достижения поставленной
цели, в основном на вере в возможность каждого ребёнка и его собственной вере в
достижении негативных последствий в процессе педагогического воздействия;  в учёте интересов учащихся, их
индивидуальных вкусов.

Этапы
реализации программы:
I этап. Подготовительный  (апрель-май) Деятельностью
этого этапа является:
-       проведение
совещаний при директоре и по подготовке школы к летнему сезону;
-       издание
приказа по школе о проведении летней кампании;
-       разработка
программы деятельности летнего пришкольного  лагеря с дневным пребыванием
детей;
-       подготовка
методического материала для работников лагеря;
-       отбор
кадров для работы в летнем пришкольном лагере;
-
составление необходимой документации для деятельности лагеря
(план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции т.д.).
II этап.
Организационный  (июнь)
Основной деятельностью этого
этапа является:
-       встреча
детей, формирование отрядов;
-       проведение
диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей;
-       начало
действия  программы «Путешествие в Ромашково»;
-       знакомство
с правилами жизнедеятельности лагеря, инструктаж.
III этап.
Практический   (июнь)
Основной деятельностью этого этапа является:
-       реализация
основной идеи смены;
-       вовлечение
детей и подростков в различные виды коллективно-творческих дел;
-
работа клубов по интересам.
IV этап. Аналитический  (июнь) Основной идеей этого
этапа является:
-       подведение
итогов смены;
-       выработка
перспектив деятельности организации;
-
анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесенными по
деятельности летнего
оздоровительного лагеря в будущем.

Однажды Паровозик из Ромашкова как
обычно остановился полюбоваться цветами  на поляне и невольно услышал спор
двух  прекрасных девушек. Это оказались Флора и Фауна. Они были родными
сёстрами, но не любили друг друга. Каждая из них считала себя самой красивой. И
никто не хотел уступать. В это время мимо пролетал Красавец-Ветер и тоже
услышал их спор:
— Я самая красивая и нужная на земле! — сказала Флора.
— Нет, я самая красивая и
необходимая на планете! — воскликнула Фауна. — Я украшаю мир
сказочной красоты цветами, травами, деревьями, и от этого Земля становится
необыкновенной! — произнесла Флора.
— Ты права,— ответила Фауна, — но что
бы делали твои цветочки, травы и деревья без

моих бабочек, пчёл, птиц и
зверей? Кто бы их опылял, спасал от вредителей?!
— А чем бы питались твои животные
и насекомые, если бы не я?!
Но Флора не успела на это ничего
ответить, так как тут подлетел Ветер и сказал:
— Милые красавицы! Я случайно подслушал
ваш разговор и хочу признаться, что вы обе правы! Не будь на земле цветов,
полей, лугов и лесов, всё погрязло бы в кромешной серости, и кругом бы царила
Тоска! Но не было бы жизни в таком мире… Только порхание бабочек и мотыльков,
пение птиц, голоса зверей наполняют этот мир жизнью! Но и это ещё не настоящая
жизнь! Не может жизнь продолжаться без Солнца, Ветра, Дождя и многого другого!
Мы все нужны нашей планете! Так что не надо ссориться!
Тут ветер улыбнулся своей широкой
улыбкой и захохотал! Да так, что всё вокруг зазвенело, зажурчало, запело,
заблистало! В воздухе появилась необыкновенная свежесть и прохлада. Флора
и Фауна переглянулись между собой и, неожиданно для самих себя, залились
безудержным смехом. Потом они схватились за руки и побежали по зелёному лугу
навстречу счастью. За ними неслись быстрые кони, прыгали зайцы и кенгуру,
топотали слоны и подпрыгивали лягушки; трава стелилась под их ногами шёлковым
ковром, маки и колокольчики кивали своими головками…  А над всем этим летел
тёплый ветер, который подгонял и веселил бегущих.
Тут Паровозик решил вступить с ними в
разговор: - Друзья, как здорово! Как всё красиво! А можно я привезу к вам
маленьких детишек из лагеря «Таёжный остров»? Они очень трудолюбивые, любят
природу и всегда делают добрые дела. А вы им расскажете, что нужно  жить в мире
и никогда не ссориться. Согласитесь, ведь ребята должны знать, что мы все нужны
друг другу. Ведь всё, что окружает нас: животные и растения, вода и воздух,
ветер, дождь и солнце — это одно целое, и называется оно — ЖИЗНЬ!

Согласно
сюжету игры ребята – жители «Таёжного острова» едут в гости к Флоре и Фауне на
Паровозике. По пути следования совершают добрые дела.
Каждый день
недели посвящен одному виду деятельности: спортивный, творческий,
интеллектуальный, исследовательский, массовые мероприятия, праздники,
экскурсии, походы Основная идея программы – через игру вовлечь детей в
проводимые дела, конкурсы, игры, посвящённые экологической тематике.
Включению в
игру способствуют соответствующие игровая символика и атрибутика (герб, флаг,
карта «Таёжного острова», элементы одежды и т.д.).
Ежедневно на утренней линейке
используется общая лагерная кричалка, которая способствует сплочению всех
детей, вожатых и воспитателей и создает определенный настрой на весь день.
Гласность в игре обеспечивает информационный
стенд – «Экологические вести», на котором отмечаются успехи творческих,
трудовых, режимных дел, подводятся итоги дня. «Отряды» по очереди в творческой
форме оформляют  стенд, где помещают информацию о проведённых мероприятиях:
фотографии, рисунки, отзывы.
Отрядные
уголки постоянно  пополняются информацией о «посещенных станциях» поделками,
рисунками, достижениями (грамотами, дипломами и т.д.)
В течение
смены формируется виртуальный (электронный) экран с фото- и видеоматериалами.
В
библиотеке лагеря готовится специальная литература в помощь педагогам. В
течение смены проводятся спортивные игры, конкурсы, викторины с обязательным
награждением победителей и участников на линейке (дипломы, сувениры, сладкие
призы). Три дня смены посвящены туристическим походам в лес, в горы и на речку
«Талья».

Для поддержания сказочного
настроения, в лагере будут организованы клубы по интересам:

Цель
создания клуба «Сказочник»  –  развитие  навыков и умений  детей в области
сочинительства, написания статьи, отзыва для стенда «Экологические вести».
В студии
«Лицедеи»  –  развиваются творческие способности детей через постановки мини
сказок, участие в сценариях.
Цель
создания изостудии  «Живописец»  –  развитие творческих способностей и
художественных навыков детей. В экологической лаборатории «Кудесник» ребята
смогут проводить простые опыты.

В основу деятельности летнего
пришкольного лагеря мы взяли следующие:

Технологии

Формы
  работы

Виды
  деятельности

•
ведущие технологии:         творческие
конкурсы, игровые програм-  игровая, досуговая, игровые  и технологии          мы,
ролевые игры, интеллектуально-        коммуникативная,
оргаколлекивно-творческой             познавательные игры, спортивные игры  низаторская,
трудовая,  деятельности        и соревнования, спартакиады, танце-       познавательная,
физ-
•
сопутствующие
вально-развлекательные программы, во- культурнотехнологии:
педаго- енно-спортивные игры, психологические оздоровительная, анагика
сотрудничества и игры и тренинги, ярмарки, фестивали, литическая  групповые
техноло- выставки, трудовые, экологические ак- гии  ции, турниры и др.
Выбор технологий обусловлен тем, что
они наиболее полно обеспечивают достижение поставленных целей и задач
программы.
В ходе реализации программы
ведутся систематический сбор информации и диагностика.
1.
Анкетирование – в начале смены с целью знакомства с участниками,
выявления их склонностей, интересов и в конце смены для изучения эффективности
работы.
2.
Диагностика настроения – отслеживание психологического
климата в коллективе, настроения участников, отношения к предлагаемым видам
деятельности. Для исследования настроения используется «Карта настроения».
Анализ полученных данных проводят вожатые.

Для реализации  программы разработан
механизм в виде следующих модулей:

В  свете
ФГОС второго поколения, школа должна эффективно содействовать успешной
социализации молодежи в обществе.
Одним из условий достижения
нового, современного качества общего образования является расширение деловых
контактов педагога с социальными партнерами образования: родителями,
представителями других образовательных учреждений, общественных организаций,
предприятий, учреждений науки и культуры, т.е. с ближайшим окружением –
социумом. Важно научить каждого ребенка свободно
ориентироваться там, где он живет.

20 июня.  Остановка
  «Олимпийская»

1.

Спортивное мероприятие
  «Спорт

любить – сильным и здоровым
  быть». ФОК « Факел».

2.

Беседа и презентация «Родина Олимпийских
  игр».

3.

Подвижные
  игры на свежем воздухе.

4.

Конкурс «Спортивная пантомима».

21 июня.  Остановка
  «Проектная»

1.
2.

Викторина
  «Что за дерево такое?».  «ЗЕЛЁНЫЙ ЛЕПЕСТОК».  Экологическая тропа – как
  основа экологического образования школьников.

3.

Экскурсия по тропе.

4.

3ащита проектов «Защита
  проекта «Мой красивый школьный двор»презентация проекта».

5.

Работы по благоустройству
  территории.

22 июня.  Остановка
  « Расставание»

1.

«Помнит мир спасённый»
  Просмотр киноленты о ВОВ.

2.

Составление кодекса туриста (грибника,
  ягодника). ЗНАК «ТАК ДЕЛАТЬ НЕЛЬЗЯ!».

3.

“Экологический калейдоскоп”

Береги свою планету,
Ведь другой на свет
нет!

Музыка: В. Шаинский Слова: Э. Успенский
Медленно
минуты уплывают в даль,  Встречи с ними ты уже не жди.  И хотя нам прошлое
немного жаль,  Лучшее, конечно, впереди.

Припев:
Скатертью,
скатертью  Дальний путь стелется,  И упирается прямо в небосклон.  Каждому,
каждому
В
лучшее верится...  Катится, катится  Голубой вагон.

Может мы обидели кого-то зря,
Календарь закроет старый лист.
К новым приключениям спешим, друзья...  Эй, прибавь-ка
ходу, машинист!

Припев.
Скатертью,
скатертью  Дальний путь стелется,  И упирается прямо в небосклон.  Каждому,
каждому
В
лучшее верится...  Катится, катится  Голубой вагон.

Голубой
вагон бежит, качается,  Скорый поезд набирает ход...  Ах, зачем же этот день
кончается,  Пусть бы он тянулся целый год!

Припев.
Скатертью, скатертью
Дальний
путь стелется,  И упирается прямо в небосклон.  Каждому, каждому
В
лучшее верится...  Катится, катится  Голубой вагон.

•
Чистота,
порядок, уют зависят,   прежде всего, от тебя.

•
Время
дорого у нас, берегите каждый час.

•
Не
заставляй ждать  себя и беспокоить         напрасно других.
       Каждый в ответе за то, что с ним
происходит.
•
Сначала
подумай, потом действуй.
  Не стесняйся спросить совета.

•
Игра
– это зеркало жизни. Не забывай про своё отражение, смотрись в зеркало  чаще.

9.00-9.15
9.15-9.30
9.30-10.00
Завтрак Даже пасмурное утро не испортит завтрак нам, Любим мы молочный
супчик, и «спасибо» поварам!
10.00-12.30    Мероприятия согласно плану
работы Солнце светит золотое,  Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и
роса,   Человек и время года.
Посмотри,
мой юный друг,                            Это все вокруг…  - природа!
Что находится вокруг,
Небо светло-голубое,
12.30-13.00     Обед

Раз, два - три, четыре!
Три, четыре - раз, два!
Подкрепиться всем нам нужно!  На обед идем мы
  дружно!
Открывайтесь шире двери,
Мы голодные, как звери,

Нас покормят, повара,
Прокричим мы им: «Ура!»  Нам еда полезна
  будет Силы новые разбудит.  Станем все мы силачами,  Настоящими орлами!

13.00-14.30
Отрядные дела / кружковая деятельность
Не
грустят в семействе нашем,
Мы поем, рисуем, пляшем, Мастерим, умеем шить, Все занятия
хороши!

14.30-14.45
     Линейка
(подведение итогов дня).

15.00.  До свидания, до новых встреч!

НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:
ü
Конвенция ООН о правах ребенка, 1991г.
ü
Конституция РФ.
ü
Закон РФ «Об образовании» от 10июля 1992г N2 3266-1
ü
Приказ Минобразования России от 29.03.99 №113 «Порядок и условия
привлечения педагогических и других работников для работы в оздоровительных
лагерях»
ü
Приказ Минобразования РФ от 13.07.2001г. №2688 «Об утверждении
порядка проведения смен профильных лагерей, лагерей с дневным пребыванием,
лагерей труда и отдыха»
ü
Распоряжение администрации Берёзовского района от 28.12.2016г. №
814-р «О комплексе мер по организации отдыха, оздоровления и занятости детей,
проживающих в Березовском районе на 2017 год .»
КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:
ü
начальник пришкольного лагеря;
ü
старшая вожатая;
ü
воспитатели-педагоги;
ü
музыкальный руководитель;
ü
медицинский работник; ü  работники столовой;
ü
обслуживающий персонал.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:
ü

финансирование за счёт субсидии бюджета Ханты-Мансийского автономного
округа - Югры, средств, предусмотренных в бюджете района по статье «Каникулы»,
а также родительские пожертвования за путёвки;
ü
спортивный зал;
ü
столовая;
ü
актовый зал;
ü
игровая площадка;
ü
открытая спортивная площадка;
ü
кабинеты;
ü
ТСО;
ü
художественные средства, игры настольные и др.;
ü
хозяйственный инвентарь;
ü
аудиотека, видеотека, фонограммы;
ü
канцелярские принадлежности;
ü
компьютер с выходом в интернет, принтер, ксерокс, мультимедийный
проектор.
НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:
ü
повышение квалификации педагогов;
ü
наличие необходимой документации, программы, плана;
ü
проведение инструктивно-методических сборов с педагогами до
начала  и во время лагерной смены;
ü
наличие книг, журналов с разработками различных мероприятий,
конкурсов, викторин.

Вводная диагностика

Начало смены. Выявление пожеланий и предпочтений, первичное
  выяснение психологического климата в детских коллективах:
-       анкетирование;
-       беседы в отрядах;
-       планерки администрации лагеря,
  вожатых и воспитателей.

Пошаговая диагностика

Цветопись по результатам мероприятий и дел
  лагеря (на каждой станции).

Итоговая диагностика

Творческий отзыв: «Паровозик из  Ромашкова» (копилка
  добрых дел).

Ø
здоровьесберегающие навыки: соблюдение правил личной гигиены,
режима дня; закаливание, физическая зарядка, разумное сочетание разнообразных
видов деятельности;
Ø
овладение основными понятиями здорового образа жизни;
Ø
умения и навыки, приобретенные в кружках, секциях,
мастер-классах;
Ø
знакомство с разнообразными формами отдыха; организация и навыки
активного отдыха;
Ø
навыки самообслуживания: уборка отрядной комнаты, территории,
дежурство по столовой и т.д.;
Ø
навыки свободного общения со сверстниками и взрослыми;
Ø
знакомство с разнообразными видами игровой деятельности, умение
организовывать и проводить различные игры;
Ø
умение анализировать и корректировать собственную деятельность и
деятельность временного детского коллектива  – «рефлексия»;
Ø
способы индивидуального и коллективного творчества, навыки
коллективнотворческой деятельности;
Ø
навыки самоуправления: осуществление функций дежурного командира;
дежурство по лагерю; умение работать в творческих группах, нести
ответственность за проводимые дела; Ø умение определять зону своего
ближайшего развития, проектирование самореализации.

1.
Макаренко И.В. Позывные лета. М.: Народное образование,
Илекса; Ставрополь: Сервисшкола, 2003.
2.
Куприянов Б.В., Рожков М.И., Фришман И.И. Организация
и методика проведения игр с подростками. Взрослые игры для детей:
Учебно-методическое пособие. М.: ВЛАДОС2001.
3.

Лутошкин А.Н. Как вести за собой: Старшеклассникам об основах
организаторской работы. М.: Просвещение, 1981.
4.
Сысоева М.К., Хапаева С.С. Основы вожатского
мастерства: Курс лекций. М.: «РОН», 2002.
5.
Фришман И.И., Байбородова Л.В., Волохов А.В. и др. Разноцветный
мир детства: детские общественные организации: Учебное пособие. М.: Изд. центр
«Академия», 1999.
6.
Фришман И.И. Методика работы педагога
дополнительного образования: Учебное пособие. М.: Изд. центр «Академия», 2001.

file_name: ПРОГРАММА ЛДП .pdf

alt: Принцип дифференциации воспитания: - отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуальнопсихологическими особенностями детей; - создание возможности переключения с одного вида деятельности на…

alt: Этапы реализации программы:

alt: IV этап. Аналитический (июнь)

alt: Остановка «Олимпийская» 1

alt: Работы по благоустройству территории

alt: Экологический калейдоскоп”

alt: Музыка: В. Шаинский Слова: Э. Успенский

alt: НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ : ü

alt: Пошаговая диагностика

alt: Макаренко И.В. Позывные лета.

alt: Лутошкин А.Н. Как вести за собой:

alt: М.: Просвещение, 1981. 2.

intro:
Данная программа предусматривает максимально индивидуальный подход к ребенку. Не секрет, увлекательная, позитивная и актуальная программа создаёт особую атмосферу в летнем лагере.
Программа «Путешествие в Ромашково» рассчитана на детей в возрасте  6,5-17 лет, разных социальных групп.
Количество смен: 1.
Продолжительность смены: 18 дней.
Количество детей в смене: 70 человек.
Отряды – разновозрастные.

экология

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Программа летнего пришкольного лагеря "Путешествие в Ромашково"


extracted_text:
ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТПЕТЕРБУРГА
КОМИТЕТ ПО НАУКЕ И ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ
СанктПетербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение «Невский машиностроительный техникум»
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора
по учебнометодической работе
 ________________ Е.В. Щеглова
«___» ___________ 2018 г.
Комплект оценочных средств
для проведения административных срезов
по дисциплине ОДБ.03  ИНОСТРАННЫЙ  ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ)
в рамках программы подготовки специалистов среднего звена
по профессии СПО

15.01.32      Оператор станков с программным управлением СанктПетербург, 2018
РАССМОТРЕНО
предметной (цикловой) комиссией
дисциплин общеобразовательного цикла
Протокол № ___от ___. ___.20 __ г.
Председатель предметной (цикловой)
комиссии
_____________О.В.Козлов
ОДОБРЕНО
Методический совет
Протокол № ___ от ___. ___.20 __ г.
Председатель Методического
совета
_______________Е.В. Щеглова
Разработчик: преподаватель СПб ГБПОУ «НМТ» Большакова Е.Е. Спецификация
Целью   проведения   административных   контрольных   срезов   является
осуществление   контроля   качества  подготовки   обучающихся   техникума   в
соответствии   с   требованиями  федеральных   государственных   образовательных
стандартов по дисциплине ОДБ.03  Иностранный язык (Английский).
Основными задачами проведения контрольных срезов являются:
 установление соответствия результатов обучения требованиям федеральных
государственных   образовательных   стандартов   среднего   профессионального
образования.
   получение   объективной   информации   о   качестве   обучения   в
образовательной организации.
Задания   построены   на   материале   разделов:   Артикли,   множественное
число существительных, местоимения, степени  сравнения прилагательных, гл. to
be.
Комплект включает 2 варианта заданий.
Структура задания
I группа заданий включает в себя 10 вопросов, предусматривающих выбор
одного правильного ответа из числа предложенных. Оцениваются задания по 1
баллу за каждый правильный ответ.
II группа заданий включает в себя 3 вопроса, предусматривающих задания
на   установление   соответствия,   знание   определений,   односложный   ответ.
Задания этого уровня обобщают знания, направлены на развитие логики. При
ответе   на   вопрос   необходимо   уметь   устанавливать   логическую
последовательность, соответствия. Оцениваются задания по 3 балла за каждый
правильный ответ.
III группа включает в себя 2 практиоориентированных задания, требующие
творческого подхода к их решению, создание и выполнение алгоритма нетиповой
деятельности.   При   ответе   необходимо   уметь   анализировать   ситуацию   и
предложить   своё   решение   вопроса.   Оцениваются   задания   по   5   баллов   за
каждый правильный ответ.
Время выполнения
Общее время выполнения заданий 45 минут.
В   ходе   работы   проверяется   уровень   усвоения   знаний   и   овладения
умениями:
знать:
  лексический   (12001400   лексических   единиц)   и   грамматический   минимум,
необходимый   для   чтения   и   перевода   (со   словарем)   иностранных   текстов
профессиональной направленности;
уметь:
   общаться (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и
повседневные темы; .    переводить   (со   словарем)   иностранные   тексты   профессиональной
направленности;
   самостоятельно   совершенствовать   устную   и   письменную   речь,   пополнять
словарный запас;
Правила оценки результатов
по 1 баллу за задания I группы
3 балла за каждое задание II группы
5 баллов за каждое задание III группы
Общая максимальная сумма баллов: 29.
Критерии оценок:
Оценка «5» ставится за получение 2529 баллов.
Оценка «4» ставится за получение 1824 баллов.
Оценка «3» ставится за получение 1317 баллов.
Оценка «2» ставится за получение менее 13 баллов. Инструкция для обучающихся
1.Тестирование включает в себя три группы заданий:
I  группа   включает   в   себя   10   вопросов,   предусматривающих   выбор   одного
правильного ответа из числа предложенных. Оцениваются задания по 1 баллу за
каждый правильный ответ.
II  группа   включает   в   себя   3   вопроса,   предусматривающих   задания   на
установление   соответствия,   установление   логической   последовательности,
односложный ответ. Оцениваются задания по 3 балла за каждый правильный
ответ.
III  группа   включает   в   себя   2   творческих   задания,   предусматривающих
развернутый   ответ   на   вопрос.   Оцениваются   задания   по   5   баллов   за   каждый
правильный ответ.
2. Общее время выполнения заданий 45 минут:
на задания  I  группы отводится по 1,5 минуты на каждый вопрос, на задания  II
группы отводится по 34 минуты на каждый вопрос, остальное время на задания
III группы.
3. Критерии оценки:
Оценка «5» ставится за получение 2529 баллов.
Оценка «4» ставится за получение 1824 баллов.
Оценка «3» ставится за получение 1317 баллов.
Оценка «2» ставится за получение менее 13 баллов. Задания для обучающихся
I вариант
Часть I
Выберите из предложенных ответов.
1. She washed …. hands and face.
A  its
B  his
C  her
2.  She never talks about __________.
    A  itself
    B  ourselves
    C  herself
3….Everest is the highest mountain in the word.
A  the
B
4. Where is (near) postoffice, please?
A  the nearest
B  the next
C  nearer
 5. Our team…the best.
A  is
B  are
6. a city
A  citys
B  cities
C  cityes
7. You……a teacher, aren`t you?
A  is
B  are
C  was
 8.It`s my mother`s birthday next week.
A  Who
B  Whose
C  Whom 9. –It isn`t very warm today, is it?
 No,it was (warm) yesterday.
A  more warm
B  warmer
C  the warmest
10. Knowledge…..power.
A  is
B  are
Часть II
1. Найдите в правой колонке русские эквиваленты английских слов и
словосочетаний:
1.mass media                          a  свободное время
2.society                                  b  точка зрения
3.to entertain                           c   события
4.to influence                          d   общество
5.events                                  e   развлекать
6.view                                      f    влиять
7.spare time                            g  средства массовой информации
2.   Вставьте   в   предложения   недостающие   слова,   используя   следующий
список:
There is a lot of ____1_____ in mass media. Many TV___2____, radio stations
and ____3__are owned by different corporations. The __4___can advertise whatever
they___5____.
(newspapers , millions,   people, subscribes, advertising, owners, channels, choose)
3. Закончите предложения, выбрав соответствующее по смыслу окончание:
1.There is a lot of …..                                  a.  articles in mass media.
                                                                     b.    advertising in mass media.
2.Lots of radio or TV games and films…….. a.   attract small  audience.
                                                                       b. don`t attract audience.

                                                                       c.   attract large audience. Часть III
1. Прочитайте текст и переведите на русский язык в письменной форме
абзацы 1,3 и 6.
MASS MEDIA
1.Mass media (that is the press, the radio and television) plays an important role in
the life of society. They inform, educate and entertain people. They also influence the way
people look at the events and sometimes make them change their views.
2.Millions of people watch TV and read newspapers in their spare time. People listen
to the radio while driving а саг. On the radio one can hear music, plays, news and various
discussions of current events. Lots of radio or TV games and films attract large audience.
3.   Newspapers   give   more   detailed   reviews   of   political   life,   culture   and   sports.
Basically they are read by the people who are subscribers and those who are interested
in politics.
4. There is a lot of advertising in mass media. Many TV channels, radio stations and
newspapers are owned by different corporations. The owners can advertise whatever
they choose.
5. But we cannot say that mass media do not try to raise the cultural level of people
or to develop their tastes. Mass media bring to millions of homes not only entertainment
and news but also cultural and educational programs.
6.There is a great number of TV, cable TV and satellite TV channels and lots of
radio stations and newspapers now
2. Переведите следующие предложения  с русского языка на английский.
1. В средствах массовой информации много рекламы.
2. Миллионы людей смотрят телевизор и читают газеты в свое свободное время. Задания для обучающихся
II  вариант
Часть I
Выберите из предложенных ответов.
1. Peter likes to eat.   ……breakfast is always big.
A  her
B  its
C  his
2. John made a video film about tigers______.
A   itself
B themselves
C   himself
3. Dorothy is (young) in her family.
A  the youngest
B  the younger
C  young
4.  a roof
A  roofs
B  rooves
C  roofes
5. Knowledge ….power.
A  is
B  are
6…Volga flows into …Caspian Sea.
A  the
B   7. Where…..the nearest bus stop, please?
A  are
B  is
8. Mrs.Laura is in her office.
A  When
B  Where
C  How
9. Let`s go by train.It`s much (cheap).
A  cheap
B  cheaper
C the cheapest
10. In summer we eat a lot of…….
A  fruit
B  fruits
Часть II
1. Найдите в правой колонке русские эквиваленты английских слов и
словосочетаний:
1.current events                        a    спутник
2.audience                                b    владеть
3.detailed review                       c   аудитория
4.subscribers                            d   реклама
5.advertising                             e   подписчики
6.to own                                    f   подробный обзор
7.satellite                                  g   зд. новости
2.   Вставьте   в   предложения   недостающие   слова,   используя   следующий
список:
___1___ of people watch __2___and read newspapers in their spare time. People
listen to the radio while driving а саг. On the __3__ one can hear music, plays,__4___
and various discussions of current events. Lots of radio or TV games and films attract
large___5___.
(Subscribers, news , millions, TV, radio, audience, newspapers,  people )
 3. Закончите предложения, выбрав соответствующее по смыслу окончание:
1.
But we cannot say that mass media do not try to raise the………
                                                  a. working level of people or to develop their tastes. b. cultural level of people or to develop their tastes.
Newspapers give ………
2.
                                               a.  less detailed reviews of political life  and sports.
                                               b. more detailed reviews of political life, culture and sports.
Часть III
1. Прочитайте текст и переведите на русский язык в письменной форме
абзацы 2,4 и 5.
MASS MEDIA
1.Mass media (that is the press, the radio and television) plays an important role in
the life of society. They inform, educate and entertain people. They also influence the
way people look at the events and sometimes make them change their views.
2.Millions of people watch TV and read newspapers in their spare time. People
listen to the radio while driving а саг. On the radio one can hear music, plays, news and
various discussions of current events. Lots of radio or TV games and films attract large
audience.
3.   Newspapers   give   more   detailed   reviews   of   political   life,   culture   and   sports.
Basically they are read by the people who are subscribers and those who are interested
in politics.
4. There is a lot of advertising in mass media. Many TV channels, radio stations and
newspapers are owned by different corporations. The owners can advertise whatever
they choose.
5. But we cannot say that mass media do not try to raise the cultural level of people
or to develop their tastes. Mass media bring to millions of homes not only entertainment
and news but also cultural and educational programs.
6.There is a great number of TV, cable TV and satellite TV channels and lots of
radio stations and newspapers now.
2. Переведите следующие предложения  с русского языка на английский.
1. Многие телеканалы, радиостанции и газеты принадлежат различным
корпорациям.
2. Они обучают, информируют и развлекают людей. Инструкция для проверяющего
Целью   проведения   административного   контрольного   среза   является
осуществление   контроля   качества  подготовки   обучающихся   техникума   в
соответствии   с   требованиями  федеральных   государственных   образовательных
стандартов по дисциплине ОДБ.03   Иностранный язык (Английский).
Основными задачами проведения контрольного среза являются:
 установление соответствия результатов обучения требованиям федеральных
государственных   образовательных   стандартов   среднего   профессионального
образования.
   получение   объективной   информации   о   качестве   обучения   в
образовательной организации.
Задания   построены   на   материале   разделов:  Артикли,   множественное
число существительных, местоимения, степени  сравнения прилагательных
Комплект включает 2 варианта заданий.
Тест содержит разноуровневые задания.
I часть содержит 10 вопросов с выбором 1 ответа из числа предложенных.
II  часть   предполагает   работу   на   установление   соответствия,   логической
последовательности, соотнесение видовых и родовых понятий. III часть предполагает творческую работу с заданиями и развернутые ответы на
вопросы.
Критерии оценивания: за каждое правильно выполненное задания I части
выставляется   1   балл,   за   каждое   правильно   выполненное   задание  II  части
выставляется   3   балла,   за   каждое   правильно   выполненное   задание  III  части
выставляется   5   баллов;   за   неправильный   ответ   –   0   баллов.   Максимальное
количество баллов – 29.
Оценка «5» ставится за получение 2529 баллов.
Оценка «4» ставится за получение 1824 баллов.
Оценка «3» ставится за получение 1317 баллов.
Оценка «2» ставится за получение менее 13 баллов. Эталоны ответов
I вариант
I часть
1C
2C
3B
4A
5A
6B
7B
8B
9B
10A
II часть
Задание 1.
1g
2d
3e
4f
5c
6b
7a
Задание 2.
1.advertising
2.channels
3.newspapers
4.owners
5.choose
Задание 3.
1.b 2.c
     III  часть
       Задание 1. Перевод текста в письменной форме. Абзацы 2, 4, 5.
2.   Миллионы   людей   смотрят   телевизор   и   читают   газеты   в   свободное   время.
Люди слушают радио во время вождения автомобиля. По радио можно услышать
музыку,   спектакли,   различные   новости   и   обсуждения   текущих   событий.
Множество радио или ТВ игр, фильмов привлекают большую аудиторию.
4.   В   СМИ   много   рекламы.   Многие   телеканалы,   радиостанции   и   газеты
принадлежат    различным  корпорациям.  Владельцы могут рекламировать все
то, что они выбирают.
5. Но мы не можем сказать, что СМИ не пытаются поднять культурный уровень
народа или   развивать их вкусы. СМИ приносят   в миллионы домов не только
развлечения и новости,  но также культурные и образовательные программы.
  Задание 2.
   1.There is a lot of advertising in mass media.
   2.Millions of people watch TV and read newspapers in their spare time. Эталоны ответов
II вариант
I  часть
1C
2C
3A
4A
5A
6A
7B
8B
9B
10A
II часть
Задание 1.
1g
2c
3f
4e
5d
6b
7a
Задание 2.
1. millions
2. TV
3. radio
4. news
5.
 audience Задание 3.
1.b
2.b
 III часть
Задание 1. Перевод текста в письменной форме. Абзацы 1, 3, 6.
  1.СМИ (то есть пресса, радио и телевидение) играют важную роль в жизни
общества.   Они   информируют,   просвещают   и   развлекают   людей.   Они   также
влияют   на то, как люди смотрят на события и иногда заставляют их изменить
свои взгляды.

3.Газеты дают более подробные обзоры политической жизни, культуры и спорта.
Их   в   основном   читают   люди,   которые   являются   подписчиками   и   те,   кто
интересуется политикой.
  6.Сейчас   существует   огромное   количество   телеканалов,   кабельного
телевидения, спутникового телевидения и большое количество радиостанций и
газет.
  Задание 2.
    1. Many TV channels, radio stations and newspapers are owned by different
corporations.
    2.They inform, educate and entertain people.

file_name: 1 курс срез  англ.яз. Большакова гр.7117.docx

intro:
Целью проведения административных контрольных срезов является осуществление контроля качества подготовки обучающихся техникума в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов по дисциплине ОДБ.03  Иностранный язык (Английский).
Основными задачами проведения контрольных срезов являются:
- установление соответствия результатов обучения требованиям федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования.
- получение объективной информации о качестве обучения в образовательной организации.
Задания построены на материале разделов: Артикли, множественное число существительных, местоимения, степени  сравнения прилагательных, гл. to be.
Комплект включает 2 варианта заданий.Целью проведения административных контрольных срезов является осуществление контроля качества подготовки обучающихся техникума в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов по дисциплине ОДБ.03  Иностранный язык (Английский).
Основными задачами проведения контрольных срезов являются:
- установление соответствия результатов обучения требованиям федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования.
- получение объективной информации о качестве обучения в образовательной организации.
Задания построены на материале разделов: Артикли, множественное число существительных, местоимения, степени  сравнения прилагательных, гл. to be.
Комплект включает 2 варианта заданий.


extracted_text:
Материалы научно практической конференции
Муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения города Кургана «Гимназия №31»
Ученика 2 Б класса
Бессонова Сергея Вячеславовича
Курган, 2018 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
города Кургана «Гимназия №31»
Влияние месяца окрола на рост кроликов
Автор: Бессонов Сергей Вячеславович
ученик 2Б класса
МБОУ «Гимназия №31»
Научный руководитель:
Парышева Ольга Владимировна,
учитель начальных классов
МБОУ «Гимназия №31»
2 Курган
2018
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………...
1. Выращивание кроликов в домашних условиях……………….
………………………
1.1. Породы кроликов…………………………………………
1.2. Модели содержания кроликов………………………………
1.3. Питание кроликов…………………………………………
2. Выращивание кроликов, рождённых в разные месяцы…….
3.   Влияние   общения   с   кроликом   на  психику
ребенка………
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………….
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………….
4
5
5
9
10
14
17
22
23
3 ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы. Выращивание кроликов, которые дают экологически
чистое мясо, является достаточно актуальным на сегодняшний день.
Вопросам   выращивания   кроликов   посвящено   достаточно   много   работ,   в   том
числе   и   научных.   В   большинстве   своём   они   посвящены   выращиванию   кроликов   на
крупных   фермах   и   влияния   кормов   на   рост.   Моя   работа   посвящена   выращиванию
кроликов в домашних условиях. И может быть использована кролиководами – этим
фактом определяется практическая значимость работы.
Гипотеза: месяц окрола влияет на рост кроликов.
Цель   работы:  определить   наиболее   благоприятный   месяц   для   окрола
крольчихи.
Для   достижения  цели  моего   исследования   я  поставил   перед  собой   ряд
задач:
1. Вырастить кроликов, которые родились в разные месяцы.
2. Определить их вес и провести анализ полученных результатов.
3. Разработать предложения и выводы по опыту.
Объект   исследования:   кролики,   рождённые   в   разные   месяцы   от   одной
крольчихи и одного крола.
Предмет исследования: зависимость роста крольчат от месяца окрола.
4 1. Выращивание кроликов в домашних условиях
1.1. Породы кроликов
Многочисленное   семейство   кролей   насчитывает   около   шести   десятков
пород и около двухсот их вариаций, отличающихся окраской. Породы кроликов
не   имеют   четкой   научной   классификации   и   делятся   довольно   условно   по
размеру, длине волосяного покрова или хозяйственному предназначению.
К крупным породам относят животных средней массой взрослой особи от
4х кг и выше (великаны), представители средних пород весят от 2х до 4х кг,
мелкие   –   до   2х   кг.   По   типу   использования   все   виды   кроликов   делятся   на
мясные, мясошкурковые, шкурковые, пуховые, декоративные.
По длине волосяного покрова кроликов разделяют на:
нормальношерстных  – шерсть, как  у диких кролей, плотно прилегает  к
телу, длина варьируется от 25 до 35 мм;
короткошерстных (рексы) – волосяной покров короткий (до 24 мм), очень
густой, плотный, прямостоячий;
длинношерстных – длина волос более 60 мм.
У нас было два кролика: советская шиншилла (кролиха) и серый великан
(крол). Надо отметить, что оба кролика не были чистой породы.
Тем не менее, мы изучили информацию о данных породах.
Советская шиншилла  одна из самых популярных пород мясошкуркового
направления на постсоветском пространстве. В нашей стране практически все
кроличьи меховые изделия изготавливаются из меха именно этих кроликов. При
этом с одной тушки получается еще и довольно много вкусного мяса. В целом
благодаря   всему   этому   кролики   породы   шиншилла   пользуются   большой
популярностью у отечественных кролиководов
5 Порода кроликов под названием «шиншилла» (Chinchilla) изначально была
выведена   во   Франции   в   начале   прошлого   века.   Такое   название   для   породы
шкуркового   направления   было   выбрано   изза   схожести   окраса   кроликов   с
расцветкой   собственно   шиншиллы   —   небольшого   серого   грызуна   родом   из
Южной Америки.
Для   выведения   породы   французские   селекционеры   скрестили   голубого
бавереновского,   русского   горностаевого   и   дикого   кроликов.   Впервые   порода
шиншилла была представлена на парижской выставке в 1913 году, и в течение
следующего   десятилетия   эти   кролики   быстро   распространились   по   всей
Западной Европе.
В последующем английские селекционеры улучшили породу, скрестив ее с
гигантским кроликом. В результате этого масса животных выросла с 2,5 кг до 4
кг.   В   настоящее   время   европейские   кролиководы   выращивают   как   мелкий
внутрипородный тип, так и крупный.
В   1927   году   в   Россию   завезли   небольших   кроликов   шиншилла.
Селекционеры решили попробовать скрестить их с белыми великанами. Перед
ними стояла задача увеличения массы животного, улучшения качества меха и
адаптации к новым климатическим условиям.
Работа   проводилась   Саратовскими   селекционерами   зверсовхоза
«Анисовский» и специалистами из Новосибирска в содружестве с НИИ пушного
звероводства и кролиководства. Специалистами были отобраны лучшие особи. В
1963 году новая порода была официально зарегистрирована в России.
Кролики отличаются довольно массивным телосложением. Тело крепкое и
немного   удлинённое   (средняя   длина   около   60   см)   с   массивной   грудиной   (в
обхвате около 38 см). Хотя отдельные особи могут весить до 7 кг, средняя масса
составляет 5 кг. Голова средних размеров со средними прямостоячими ушами.
6 У советской шиншиллы доминирующим является серебристоголубоватый
окрас.   Нижняя   кромка   хвоста,   брюшко   и   внутренняя   часть   лап   окрашены   в
значительно   более   светлый   цвет.   Кончики   ушей   и   хвоста   –   черного   цвета.
Особенностью   породы   является   зонарный   характер   окраса   с   неровными
переходами. При этом сам мех очень качественный: равномерный и довольно
густой.
Разведение   советской   шиншиллы   интересно     тем,   что   эти   кролики,
благодаря   выносливости   и   крупным   размерам,   являются   чемпионами   по
продуктивности.   В   одном   помете   рождается   обычно   семьвосемь   детенышей,
которые   исключительно   быстро   начинают   набирать   вес:   имея   при   рождении
массу менее 100 г, за первые два месяца жизни крольчата увеличивают ее в два с
половиной раза, к трем месяцам их вес стремительно приближается к 3 кг, за
следующий   месяц   добавляется   еще   килограмм   и   т.д.   При   этом   каждый
дополнительный килограмм веса животного обходится заводчику всего в 34 кг
корма.   Также   крольчихи   этой   породы   обладают   очень   хорошей   лактацией:
каждая   самочка   в   сутки   может   дать   своему   потомству   до   200   г   молока!
Упомянутая   выше   «безотходность»   производства   при   разведении   советских
шиншилл к 4месячному возрасту достигает 63%: именно эта доля живой массы
зверька используется только в виде мяса, а ведь в остальных 37% присутствует
вес еще более ценной шкурки!
Не   будет   преувеличением   сказать,   что   на   сегодняшний   день   советская
шиншилла является самой популярной и востребованной породой кроликов в
нашей   стране.   Её   выращивают   как   опытные   фермеры,   так   и   начинающие
кролиководы.
Порода «Серый великан».
Считается, что выведение этой породы началось еще на территории СССР
в   1927   году,   и   занимался   этим   зверсовхоз   «Петровский»,   находящийся   в
7 Полтавской области Украины. Селекция велась на протяжении почти 30 лет, и в
1952 году кролик серый великан был официально зарегистрирован  как новая
порода.
Основателем линии являлся бельгийский фландр, чьи лучшие качества, в
том   числе   огромный   размер,   пытались   передать   новому   виду   домашних
кроликов. Но полученный вид должен был иметь также устойчивость к нашему
климату. Именно поэтому фландра скрещивали с беспородными, но зато хорошо
адаптированными   к   окружающей   среде,   отечественными   кроликами. Так
появились кролики серый великан.
Для   кроликов   этой   породы   характерны   крепкое   телосложение   (иногда
грубоватое)   и   хорошо   развитый   массивный   костяк.   Голова   большая,   иногда
грубоватая   с   большими   ушами.   На   подгрудке   у   самок   есть   кожная   складка.
Грудь широкая и глубокая, с небольшим подгрудком, спина удлиненная, прямая
и широкая, широкий и округлый круп; ноги толстые, крепкие и прямые. Длина
туловища 5966 см, обхват груди 3540 см, средняя живая масса 5,1 кг.
По окраске волосяного покрова выделяют две цветные группы животных.
Серозаячий  общий вид серорыжеватый; живот, низ хвоста и внутренней
стороне   ног   светлее,   верх   хвоста   и   кончики   ушей   черные;   при   раздувании
«розетки» видно пять зон: основу голубую, дальше желтоватое кольцо, затем
темнорыжие, еще выше светложелтое и черные вершины ости. Темносерая
темнее серозаячьей с буроватым оттенком, подпушка темноголубой. Покров
брюшка немного светлее, чем на других участках тела.
Встречаются   кролики   с   железносерой   окраской   (черный   покров   с
сероватобурым   остевым   волосами)   и   черным   (волосы   черные   с   буроватым
блестящим оттенком, брюхо и нижняя часть хвоста светлые и матовые).
Глаза такого же окраса, что и шкурка.
8 Шкурки   с   кроликов   снимают   большие,   но   по   плотности   волосяного
покрова   они   уступают   другим   породам.   Шкурка   этого   вида   отличается   не
плотностью шерсти – это не сильная сторона шкурки, но ее размер компенсирует
недостаток.   Мясные   качества   удовлетворительные.   Убойный   выход   у
откормленных кроликов  до 60%.
Кролики   породы   серый   великан   хорошо   приспособлены   к   умеренному
мягкому климату, поэтому их разводят на Украине. В целом, порода считается
мясошкурковой.
1.2. Модели содержания кроликов
Различают три модели содержания кроликов:
1.
Закрытый тип содержания, при котором кролики выкармливаются в
помещении (крольчатнике).
2. Открытый тип, при котором животные содержатся на улице в клетках,
ямах или загороженных вольерах, поскольку благодаря своей теплой шкурке,
кроли могут выдерживать морозы до двадцати градусов со знаком минус.
3.   Комбинированный   тип,   при   котором   в   теплое   время   года   кролики
обитают   на   открытом   воздухе,   а   с   наступлением   холодов   перебираются   в
помещение.
У нас нет возможности содержать кроликов в помещении. И мы изучили
этот вопрос. Для нас более удобным способом является клеточное содержание
кроликов.
Клетка для содержания длинноухих зверьков должна быть чистой, светло
и сухой. Кролики плохо переносят сквозняки и повышенную влажность воздуха.
Как   правило,   при   изготовлении   клетки   применяется   металлическая   сетка,
деревянные доски, клееная фанера и брус.
Молодых и взрослых кролей необходимо держать отдельно, поэтому со
старта   понадобится   сразу   несколько   клеток.   Подрастающий   молодняк   (до
9 трехмесячного возраста) может жить группками по несколько штук, но после
того, как поведение особей станет враждебным и агрессивным по отношению
друг к другу, кроликов необходимо будет расселить.
Если клетку с животными планируется использовать на открытом воздухе,
ее желательно утеплить (потолок, стены и пол).
Металлическую   сетку   для   настила   пола   лучше   не   использовать,   а
смастерить пол из наборных деревянных досок, в противном случае кроли могут
заболеть продерматитом (воспалением лапок).
Щель   между   досками   пола  должна   составлять   примерно   один,  полтора
  Такое   расстояние   позволит   легко   вычищать   отходы
сантиметра.
жизнедеятельности животных. Пол в клетке можно сделать и двойным, чтобы
нижняя часть выполняла функцию поддона, упрощая и облегчая, таким образом,
процесс уборки.
При обустройстве клеток необходимо особое внимание уделить поилкам и
кормушкам. Они должны быть хорошо закреплены и при этом доступны для
чистки, которую желательно производить ежедневно.
Кормушки   должны   быть   приспособлены   для   кормления   кролей
корнеплодами, свежей травой и сеном.
1.3. Питание кроликов
Вопрос питания кроликов для казался очень важным. В разных источниках
можно   найти   много   советов,   но   почти   все   они   сводятся   к   следующим
рекомендациям:
 взрослым животным и молодняку старше трех месяцев корма выдают
дважды в сутки;
 лактрирующих самок и молодняк младше трех месяцев кормят трижды в
сутки;
10  некоторые корма следует выдавать из расчета повышенной активности
животных в ночное время. Вечером им выдают корма, которые долго поедаются;
 концентрированные корма равномерно распределяют и выдают каждое
кормление. Например, в зимнее время утром дают половину концентратов, всю
дозу корнеплодов и силос, а вечером – оставшуюся часть концентратов и сено. В
зимнее время корнеплоды, силос и сено можно заменять зеленой травой. Если
животные питаются три раза в сутки, днем выдают сочные корма.
   следует   придерживаться   и   определенного   графика   выдачи   различных
типов кормов. Сначала дают концентраты, а уже после них сено или траву (в
зависимости   от   сезона).   Нарушение   подобного   порядка   может   снизить
поедаемость кормов и вызвать расстройства пищеварения;
   новые   корма   вводятся   в   рацион   постепенно,   в   течение   недели.   Это
условие особенно важно при переходе с зимнего рациона на летний и наоборот;
 если качество кормов сомнительное, их испытывают на небольшой группе
животных.   Если   не   возникло   никаких   расстройств   или   нежелательных
последствий, корма выдают всему поголовью.
Корма для кроликов
Кормление   кроликов   в   домашних   условиях   для   начинающих
подразумевает заготовку и подготовку кормов к скармливанию. Для каждого
типа корма существует свой способ подготовки.
Зеленую   траву предварительно   привяливают,   разложив   ее   ненадолго   на
солнце.   Без   подобной   подготовки   можно   выдавать   только   свежескошенную
траву. Однако ни в коем случае нельзя кормить кроликов мокрой или теплой
травой, поскольку это может вызвать вздутие живота.
Качественное   сено без   затхлого   запаха   дают   без   предварительной
подготовки. Если сено слежалось, его измельчают в муку, заливают теплой водой
11 и через некоторое время сливают жидкость, смешивая влажную сенную муку с
комбикормом или отрубями.
Корнеплоды скармливают   сырыми,   предварительно   очистив   от   земли   и
нарезав   небольшими   кусочками.   Корнеплоды   не   должны   быть   промерзшими.
  но   только   после
Допускается   скармливание   мороженой   моркови,
предварительно   разморозки.   Картофель   отваривают   и   смешивают   с   жмыхом,
шротом или комбикормом.
Кормовую   капусту   и   ботву смешивают   с   сеном,   травой   или   ветками   с
вяжущими свойствами. Ботву свеклы или моркови нельзя выдавать в больших
количествах,   так   как   данный   тип   корма   может   вызвать   расстройство
пищеварения.
Силос перед выдачей нужно обязательно проверять на качество: он ни в
коем   случае   не   должен   быть   заплесневелым.   Кроме   того,   силос   лучше
скармливать с комбикормами.
Зерновые культуры нужно дробить. Исключением могут только бобовые и
кукуруза: их можно скармливать и целиком. Поскольку бобовые могут вызывать
вздутие   живота,   их   сначала   смешивают   с   другими   злаковыми   культурами,
постепенно увеличивая их долю. Кроме того, бобовые нужно предварительно
замачивать.
Шрот, жмых и минеральные добавки зачастую смешивают с комбикормом
или отварным картофелем.
Отруби   перед   выдачей   следует   увлажнить   и   лучше   выдавать   также   с
вареной картошкой.
Чем нельзя кормить кроликов:
Очень часто начинающие кролиководы думают о том, что кролей можно
кормить любой домашней пищей. Однако это совсем не так, поскольку среди
растительной пищи есть опасные для вещества здоровья и жизни животных.
12 Ниже приведен список того, чем нельзя кормить кроликов:
Молочные продукты: кролики очень нуждаются в белке, но не в молочном,
а в растительном. Поэтому молочные продукты не рекомендуется скармливать
даже в минимальных количествах. Овощи нужно выдавать в разумных пределах.
Это   сочные   корма,   и   их   избыток   в   рационе   кормления   может   повлиять   на
нарушение   работы   кишечника.   Запрещено   кормить   кроликов   огурцами,
краснокочанной  капустой, репчатым  луком,  редисом, баклажанами  и  красной
свеклой.
Зерновые   и бобовые   культуры:  не  рекомендуется  давать  рожь  в  любом
виде,   шлифованный   и   нешлифованный   рис,   просо   и   пшено.   Данная   еда
увеличивает объем слизи в желудке, поскольку она твердая или содержит мало
клетчатки.   Также   не   стоит   скармливать   черные   и   красные   бобы,   молодой
горошек, поскольку может возникнуть сильное вздутие живота.
Фрукты вводят   в   рацион   в   очень   ограниченном   количестве.   Можно
выдавать свежие и сушеные яблоки, а в зимний период в сено и зерно добавлять
немного   сушеных   груш,   но   только   собственной   сушки   и   без   косточек.
Исключением из фруктов являются все экзотические плоды.
Ядовитые растения и травы могут случайно попасть в кормушку летом,
так как в это время года рацион в основном состоит из подвяленной зелени,
которую можно давать каждый день. При сборе травы необходимо соблюдать
бдительность, чтобы в общей массы не собрать какойто ядовитый сорняк. Для
человека   такое   растение   абсолютно   безвредное,   но   для   кролика   это   может
закончиться   гибелью.   Самыми   ядовитыми   растениями   являются:   болиголов,
чистотел, паслен, дикая редька, болотный хвощ и дурман.
Сладости и выпечка не должны входить в рацион. Независимо от времени
года   не   нужно   скармливать   кроликам   дрожжевые   продукты,   торты,   сладкие
сухари и прочие «человеческие» вкусности.
13 2. Выращивание кроликов, рождённых в разные месяцы.
Крольчат мы получали от крольчихи, рождённой в июне 2016 года. Порода
– советская шиншилла. Крол породы серый великан.
Для комфортного содержания для крольчихи была изготовлена клетка с
тёмной комнатой для обогрева и выращивания потомства.
В первый  окрол (22 мая 2017 г.) появилось 6 крольчат. Из них 3 серых, 3
чёрных.
Во второй окрол (14.07.2017 г.) – 5 крольчат. Из них 2 чёрных, 3 серых.
В третий окрол (03.09.2017 г.)  6 крольчат. Из них 2 чёрных, 4 серых.
В   первые   три   недели   крольчат   кормила   кролиха.   По   истечении   этого
времени, кролики стали выбегать и пробовать пищу самостоятельно.
Прививки  и  другие  лекарства   крольчатам  не давались.  Кормили  сеном,
дроблёнкой, летом подвяленной травой. Поили летом водой, зимой  снегом.
Как было сказано выше, у нас появились кролики от одной крольчихи  и
одного крола, рождённые в мае,  июле и сентябре.
22.05.2017 г. у нас появилось 6 кроликов (далее по тексту – 1 окрол).
Следующий окрол 14.07.2017 г.(далее по тексту – 2 окрол)
Последний окрол – 03.09.2017 г. (далее по тексту – 3 окрол)
Для   того   чтобы   сравнить   средний   привес,   нам   необходимо   определить
средний вес крольчат каждого окрола в определённое время. Возьмём  расчётные
периоды:  1,5 месяца, 2 месяца, 3 месяца и 5 месяцев.
Расчёт среднего веса крольчат 1 окрола:
 месяц
Вес, гр
1,5 месяца
1  850
2  860
3  890
4  900
5  930
2 месяца
1  1680
2  1670
3  1660
4  1670
5  1510
3 месяца
1  2505
2  2710
3  2480
4  2500
5  2395
5 месяцев
1  3200
2  3600
3  3040
4  3200
5  3040
14 6  970
Средний   вес,
гр
900
6  1495
1614,16
6  2345
2489,16
6  3000
3180
Расчёт среднего веса крольчат 2 окрола:
 месяц
Вес, гр
1,5 месяца
1  1045
2  1035
3  1010
4  1010
5  1045
2 месяца
1  1595
2  1635
3  1595
4  1370
5  1515
3 месяца
1  2505
2  2510
3  2500
4  2480
5  2500
5 месяцев
1  2700
2  2710
3  2690
4  2720
5  2680
Средний   вес,
гр
1029
1545
2499
2700
Расчёт среднего веса крольчат 3 окрола:
2 месяца
3 месяца
1  1150
2  1130
3  1105
4  1070
5  1050
6  970
5 месяцев
1  2200
2  2300
3  2100
4  2000
5  2400
6  2300
1080
2216,6
 месяц
Вес, гр.
1,5 месяца
1  710
2  700
3  690
4  680
5  670
6  670
Средний   вес,
гр.
690
1  850
2  835
3  820
4  805
5  795
6  780
815
Средний вес кроликов трёх окролов
№ и дата окрола
Средний
вес
крольчонка в 1,5
месяца, граммов
Средний
вес
крольчонка   в   2
месяца, граммов
Средний
вес
крольчонка   в   3
месяца, граммов
1 окрол
22.05.2017 г.
2 окрол
14.07.2017 г.
3 окрол
03.09.2017 г.
900
1029
690
1614,16
2489,16
1545
815
2499
1080

Средний
вес
крольчонка   в   5
месяцев,
граммов
3180
2700
2216,6
15 Сравнительный анализ среднего веса кроликов из трёх окролов приведён в
таблице.
№   и   дата
окрола
1 окрол
22.05.2017г.
2 окрол
14.07.2017г.
3 окрол
03.09.2017г.
Сравнение
среднего   веса
крольчат в 1,5
месяца,
в граммах
690
(+210)
Сравнение
среднего   веса
крольчат   в   2
месяца,
 в граммах
815
 (+799,16)
Сравнение
среднего   веса
крольчат   в   3
месяца,
 в граммах
1080
(+1409,16)
Сравнение
среднего   веса
крольчат   в   5
месяцев,
 в граммах
2216,6
(+963,4)
690
(+ 339)
690
815
 (+730)
815
1080
(+1419)
1080
2216,6
(+483,4)
2216,6
Для   наиболее   наглядного   восприятия   выразим   результаты   через
диаграмму.
Таким   образом,   можно   сделать   вывод,   что   кролики,   рождённые   летом
набирают вес быстрее в первые 3 месяца, по сравнению с рождёнными весной и
осенью. Кролики, рождённые осенью, набирают вес медленнее, чем рождённые
весной и летом. Кролики, рождённые весной, за 5 месяцев набирают вес больше,
чем кролики, рождённые летом и осенью.
16 3. Влияние общения с кроликом на психику ребенка
Мне очень нравятся маленькие кролики, и как оказалось, моим друзьям,
живущим   по   соседству,   тоже.   У   нас   было   три   окрола,   каждый   из   которых
приходили   смотреть   как   минимум   15   человек!   Мало   того,   мы   играли   с
кроликами, катали их на игрушечных машинках, качали на качелях, учили бегать
с горки. Сначала кролики немного переживали, но со временем привыкли и, мне
кажется, даже получали удовольствие!
Я решил изучить вопрос о пользе общения детей с кроликами.
Животные   с   древних   времен   были   постоянными   спутниками   людей.   О
влиянии домашних животных на поведение детей известно давно. Еще в 1969 г.
американский   психотерапевт   Б.Левинсон   писал,   что животные   помогают
сломить   враждебное   отношение   ребенка   к   окружающему   миру   и   установить
коммуникационные связи.
Опыт общения с животными и уход за ними в детстве делает человека
более   чувствительным   к   ощущениям   и   настроениям   других,   воспитывает
терпимость,   самообладание   и   самоконтроль. Становясь   партнерами   детей,
животные   ускоряют   их   эмоциональное   развитие,   помогают   преодолеть
критические состояния и стрессы.
Вне сомнения, животные – это источник первых знаний ребенка о природе.
Ребенок, увидев животное, тянется к нему, узнает названия и различия между
разными животными, знакомится с их поведением.
Кроме того, животные – прекрасное средство развития сенсорики. Здесь с
природой   не   может   сравниться   ни   одна,   пусть   даже   самая   совершенная,
обучающая   игрушка!   В   общении   с   животными   ребенок   учится   воспринимать
объект через органы чувств: чувствовать форму, величину и цвет, а также запах,
расположение в пространстве, тип движений, мягкость шерсти и ее фактуру и
множество других «параметров».
17 Животные дают почву для развития логического мышления у детей. На
основе полученных из жизни представлений о животных ребенок учится видеть
разнообразные связи и зависимости: например, кошка мяукает возле миски –
значит, проголодалась, затаилась и прижала уши  охотится...
Животные   стимулируют   множество   различных   видов   деятельности:
наблюдение и игру, труд, творчество, соревновательный процесс  в результате у
ребенка   формируется   здоровая   любознательность,
наблюдательным, у него развивается фантазия.
  он   учится   быть
В ходе общения с животными у ребенка развивается чувство прекрасного:
дети   учатся   видеть   естественную   красоту   животных.   А   эта   красота,   в   свою
очередь,   стимулирует   детское   творчество.   Ребенок   стремится   отразить   свои
переживания   с   животным   в   стихах,   рассказах,   а   главным   образом   в
изобразительном искусстве.
В то же время ребенок при общении с животным естественным образом
учится проявлять бережное и заботливое отношение ко всему животному миру.
Так   ребенку   прививаются   понятия   экологической   культуры,   являющейся
составной частью культуры духовной.
Ребенок   знакомится   с   простейшими   трудовыми   операциями.   Под
руководством взрослых он приобретает первые навыки по уходу за животным.
При   этом   ребенок   получает   и   дополнительные   знания   об   условиях   жизни
животных в природе и в условиях дома.
Животные   незаменимы   в   укреплении   физического   и   психического
здоровья детей: в процессе прогулок с собакой, игр с кошкой или кроликом, да и
при уходе за питомцем дети прекрасно совершенствуются физически.
Животные – это своеобразная «психологическая неотложка» для детей:
компенсируя одиночество, питомцы снимают психоэмоциональное напряжение,
дают возможность поиграть, погладить и даже поговорить. Это важно, особенно
18 когда   у   взрослых   не  хватает   времени   и   сил  на   общение   со   своим   ребенком.
Животное не заменит родительскую любовь, но общение с ним будет ребенку
очень полезно.
Дети   эгоцентричны:   они   не   могут   поставить   себя   на   место   другого   и
понять,   что   он   чувствует.   Животные   же   просто   не   умеют   скрывать   свое
состояние и ощущения, и при наблюдениях и общении с животными дети учатся
сочувствию, сопереживанию, пониманию окружающих, а это важно для жизни
ребенка в обществе.
Излишне подвижные дети в общении с животными удачно «сбрасывают»
избыток своей энергии, при этом направляя ее в нужное русло.
Животные не говорят, но издают звуки, оповещая о своих потребностях и
настроении движениями, позой, взглядом. Так дети учатся понимать без слов и
животных, и людей.
Наличие животного дисциплинирует: ребенок быстрее и лучше поймет, что
все  живое  требует   ухода,  питания,  возможно,  перестройки   распорядка   дня  в
соответствии   с   нуждами   животного. У   ребенка   воспитывается   чувство
ответственности,   потребность   и   умение   заботиться   не   только   о   себе,   но   и   о
других, а это лучшая прививка от эгоизма, особенно если ребенок в семье один.
Кроме того, животных используют для психологической помощи.  Метод
оказания   психологической   помощи   через   взаимодействие   с   животными   и   их
символами   (образами,   рисунками,   игрушками)      анималотерапия   (зоотерапия,
петтерапия).
С помощью анималотерапии ребенок может легко преодолеть свои страхи,
чувство   возникающего   одиночества   (если   родители   часто   заняты,   но   стоит
учесть, что никакое животное не заменит человеческого общения и внимания),
замкнутость   детей,   агрессивность   к   окружающему   миру   и   себе,   чувство
беспомощности.
19 Болис Левинсон обнаружил, что применение анималотерапии оправдано
даже в случаях с детьми, которые страдают аутизмом и шизофренией. Катчер А.
и   Уилкинс   Ф.   установили,   что гиперактивные   дети   и   дети   с   поведенческими
нарушениями   в   результате   анималотерапии   становились   более   спокойными,
менее   возбудимыми   и   менее   агрессивными,   лучше   сотрудничали   с
психотерапевтом, начинали лучше учиться и приобретали способность управлять
своим поведением.
Использование анималотерапии в работе с ребенком не ставит перед собой
цель   вмешательства   в   жизненный   сценарий   ребенка. Главная   задача
использования   анималотерапии   –   это   максимально   полное   раскрытие
дополнительных возможностей ребенка: в его поведении, личности, психическом
  Анималотерапия   позволяет   максимально
и   социальном   развитии.
приспособиться ребенку к условиям жизни, в которых он находится и научится
сбалансированному взаимодействию с окружающим миром.
В работе с детьми любого возраста анималотерапия тесно связана с такими
эффективными методами психокоррекции, как:





сказкотерапия;
куклотерапия;
игротерапия;
арттерапия;
телесно – ориентированные методы.
Анималотерапия допускает работу с различными видами животных, что
позволяет удовлетворить потребности и нужды в общении любого ребенка, даже
если работа с какимто конкретным животным ему противопоказана.
Разные   животные   выполняют   самые   различные   функции,   в   том   числе
благоприятное   воздействие   на   ребёнка   оказывает   общение   с   кроликами.
Общение   с   грызунами   помогает   неуверенным   в   себе   детям   преодолеть
20 замкнутость и победить комплексы. Тактильный контакт с маленькими мягкими
зверьками расслабляет  мелкую мускулатуру, снижает тревогу, эмоциональное
напряжение и агрессию. Детей они учат бережному и аккуратному  отношению.
Грызуны учат своих маленьких хозяев внимательности, терпимости (приходится
подстраиваться не только под характер питомца, но и под его режим). Кроликов
дети просто обожают, поскольку с ними можно играть не только дома, но и на
улице, их можно погладить, подержать на руках, они неприхотливы в питании.
Я сделал вывод, что с кроликами общаться можно, даже нужно.
21 ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В   результате   проведённого   мной   эксперимента   можно   сделать   ряд
выводов.
1. Кролики, рождённые летом, набирают вес быстрее в первые 3 месяца, по
сравнению с рождёнными весной и осенью.
2. Кролики, рождённые осенью, набирают вес медленнее, чем рождённые
весной и летом.
3. Кролики, рождённые весной, за 5 месяцев набирают вес больше, чем
кролики, рождённые летом и осенью.
Таким образом, месяц окрола напрямую влияет на набор веса кролика.
На основе сделанных выводов я выработал ряд рекомендаций:
1.
При открытом типе содержания кроликов самое лучшее время для
окрола   –   весна,   начало   лета.   Таким   образом,   первый   окрол   необходимо
планировать на конец апреля, а второй на середину июня.
2.
Клетка для содержания длинноухих зверьков должна быть чистой,
светлой и сухой.
3.
При разведении кроликов  необходимо изучить вопросы  их питания.
Моя   работа   может   быть   использована,   в   том   числе   детьми,   для
выращивания кроликов.
22 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1.
Кролики породы советская шиншилла//http://krolikiprosto.ru/kroliki
porodysovetskayashinshilla.html
2.
Кролики   породы   шиншилла:   преимущества   и   недостатки
разведения//https://xn80ajgpcpbhkds4a4g.xnp1ai/articles/krolikiporody
shinshillapreimushhestvainedostatkirazvedeniya
3.
  Секреты   успешного   разведения   кроликов   советской   шиншиллы//
https://agronomu.com/bok/3767sekretyuspeshnogorazvedeniyakrolikov
sovetskayashinshilla.html
4.
  Серый   великан   —   наследник   фландра   с   украинскими
корнями//http://klyv.ru/rabbits/krolikseryjvelikan16778/#ixzz5BFkVkSYP
5.
Кролики   серый   великан//http://fermerskiidvorik.ru/15krolikiseryy
velikan.html
6.
Разведение
  приусадебном
http://agrostory.com/infocentre/knowledgelab/razvedeniekrolikovna
кроликов

на
хозяйстве//
priusadebnomkhozyaystve/
7.
Чем   и   как   правильно   кормить   кроликов//  https://mirfermera.ru/47
kormleniekrolikovvdomashnixusloviyaxdlyanachinayushhix.html
8.
Влияние

животных

на

психику

ребенка//
http://zodorov.ru/metodicheskayarassilka72015vliyaniejivotnihnapsihiku
reb.html Википедия, свободная энциклопедия/ http://ru.wikipedia.org/wik
Фото из Интернета.
9.
10. Фото из личного архива
23 РЕЧЬ
Целью исследования моей работы   определить наиболее благоприятный
месяц для окрола крольчихи.
Для достижения цели моего исследования, я поставил перед собой ряд
задач.   В   первую   очередь   вырастить   кроликов,   которые   родились   в   разные
времена года. В связи с тем, что зимой у нас нет возможности ухаживать за
маленькими крольчатами, мы проанализируем средний вес кроликов, рождённых
весной, летом и осенью, а именно в мае, июле и сентябре.
Многочисленное   семейство   кролей   насчитывает   около   шести   десятков
пород и около двухсот их вариаций, отличающихся окраской. Породы кроликов
не   имеют   четкой   научной   классификации   и   делятся   довольно   условно   по
размеру, длине волосяного покрова или хозяйственному предназначению.
У нас было два кролика: советская шиншилла (кролиха) и серый великан
(крол). Надо отметить, что оба кролика не были чистой породы.
Советская шиншилла  одна из самых популярных пород мясошкуркового
направления на постсоветском пространстве. В нашей стране практически все
кроличьи меховые изделия изготавливаются из меха именно этих кроликов. При
этом с одной тушки получается еще и довольно много вкусного мяса.
Для кроликов породы Серый великан характерны крепкое телосложение
(иногда   грубоватое)   и   хорошо   развитый   массивный   костяк.   Голова   большая,
иногда грубоватая с большими ушами.
Различают   три   модели   содержания   кроликов:   закрытый   открытый   и
комбинированный.
У нас нет возможности содержать кроликов в помещении. И мы изучили
этот вопрос. Для нас более удобным способом является клеточное содержание
кроликов.
24 Клетка для содержания длинноухих зверьков должна быть чистой, светлой
и сухой.
Вопрос   питания   кроликов   для   нас   казался   очень   важным.   В   разных
источниках можно найти много советов, но почти все они сводятся к следующим
рекомендациям:
 взрослым животным и молодняку старше трех месяцев корма выдают
дважды в сутки;
 лактрирующих самок и молодняк младше трех месяцев кормят трижды в
сутки;
 новые корма вводятся в рацион постепенно, в течение недели.
В первый  окрол (22 мая 2017г) появилось 6 крольчат.
Во второй окрол (14.07.2017г.) – 5 крольчат.
В третий окрол (03.09.2017г.)  6 крольчат.
В   первые   три   недели   крольчат   кормила   кролиха.   По   истечении   этого
времени, кролики стали выбегать и пробовать пищу самостоятельно.
Прививки  и  другие  лекарства   крольчатам  не давались.  Кормили  сеном,
дроблёнкой, летом подвяленной травой. Поили летом водой, зимой снегом.
Для   того,  чтобы  сравнить  средний  привес,   нам   необходимо   определить
средний вес крольчат каждого окрола в определённое время. Мы взвешивали
кроликов в 1,5 месяца, 2месяца, 3 месяца и 5 месяцев.
Результаты приведены в таблице.
Далее я сравнил средний вес кроликов из трёх окролов. Результаты для
наглядности приведены в виде диаграммы.
После   подведения   итогов   моя   цель   была   достигнута.   Можно   с
уверенностью сказать, что темп роста кроликов зависит от месяца их рождения.
Кролики, рождённые весной, к 5 месяцам набирают больший вес.
В результате исследования, я сделал ряд выводов:
25 1. Кролики, рождённые летом набирают вес быстрее в первые 3 месяца, по
сравнению с рождёнными весной и осенью.
2. Кролики, рождённые осенью, набирают вес медленнее, чем рождённые
весной и летом.
3. Кролики, рождённые весной, за 5 месяцев набирают вес больше, чем
кролики, рождённые летом и осенью.
На основе сделанных выводов я выработал ряд рекомендаций:
1.При   открытом   типе   содержания   кроликов   самое   лучшее   время   для
окрола   –   весна,   начало   лета.   Таким   образом,   первый   окрол   необходимо
планировать на конец апреля, а второй на середину июня.
2.Клетка   для   содержания   длинноухих   зверьков   должна   быть   чистой,
светлой и сухой.
3.При разведении кроликов  необходимо изучить вопросы  их питания.
Мне очень нравятся маленькие кролики, и как оказалось, моим друзьям,
живущим   по   соседству,   тоже.   У   нас   было   три   окрола,   каждый   из   которых
приходили   смотреть   как   минимум   15   человек!   Мало   того,   мы   играли   с
кроликами, катали их на игрушечных машинках, качали на качелях, учили бегать
с горки. Сначала кролики немного переживали, но со временем привыкли и, мне
кажется, даже получали удовольствие!
Наличие животного дисциплинирует: ребенок быстрее и лучше поймет, что
все  живое  требует   ухода,  питания,  возможно,  перестройки   распорядка   дня  в
соответствии   с   нуждами   животного. У   ребенка   воспитывается   чувство
ответственности,   потребность   и   умение   заботиться   не   только   о   себе,   но   и   о
других, а это лучшая прививка от эгоизма, особенно если ребенок в семье один
Разные   животные   выполняют   самые   различные   функции,   в   том   числе
благоприятное   воздействие   на   ребёнка   оказывает   общение   с   кроликами.
Общение   с   грызунами   помогает   неуверенным   в   себе   детям   преодолеть
26 замкнутость и победить комплексы. Тактильный контакт с маленькими мягкими
зверьками расслабляет  мелкую мускулатуру, снижает тревогу, эмоциональное
напряжение и агрессию. Детей они учат бережному и аккуратному  отношению.
Грызуны учат своих маленьких хозяев внимательности, терпимости (приходится
подстраиваться не только под характер питомца, но и под его режим). Общение с
кроликами благоприятно воздействует на психику ребёнка.
Будем дружить с маленькими мягкими пушистыми зверьками!
Моя   работа   может   быть   использована,   в   том   числе   детьми,   для
выращивания кроликов.
Спасибо за внимание!
27 К исследовательской работе «Влияние месяца окрола на рост кроликов»
ТЕЗИСЫ
автор Бессонов Сергей, 2В класс МБОУ «Гимназия №31»
Интерес к теме «Влияние месяца окрола на рост кроликов» возник в связи
с тем, что в нашем доме появился кролик.
Цель   исследования     определить   наиболее   благоприятный   месяц   для
окрола крольчихи.
Задачи:
 Вырастить кроликов, которые родились в разные времена года.
 Определить вес кроликов, которые родились в разные месяца.
 Провести анализ полученных результатов и сделать предложения и выводы
по опыту.
Предмет   исследования:   кролики,  рождённые   в   разные   месяца   от   одной
крольчихи и одного крола.
Актуальность   исследования:   Выращивать   кроликов,   которые   дадут
экологически   чистое   мясо   является   достаточно   актуальным   на   сегодняшний
день.
Практическая значимость исследования: используя мои выводы, сделанные
в ходе проведённого исследования, можно вырастить кроликов с большим весом
за один и тот же период.
В главе 1 дана характеристика объекта исследования.
Во второй главе охарактеризован процесс выращивания
Выводы, сделанные в ходе исследования изложены в заключении.
кроликов.
28 АННОТАЦИЯ
Исследовательской работы ученика 2В класса МБОУ «Гимназия №31»
Бессонова Сергея
Тема исследовательской работы   Бессонова Сергея    «Влияние месяца
окрола на рост кроликов». Объектом исследования стали кролики, рождённые в
разные месяца от одной крольчихи и одного крола.
В   работе   подводится   итог   наблюдения   за   выращиванием   кроликов,
рождённых   в   разные   месяцы.   В   ходе   проведённого   исследования   учеником
сделан ряд выводов и даны практические советы.
29 РЕЦЕНЗИЯ
На работу ученика 2В класса МБОУ «Гимназия №31»
по теме: «Влияние месяца окрола на рост кроликов»
Бессонова Сергея
Бессонов Сергей работал над темой в течение весны, лета и осени 2017
года.
В  своей   работе   Сергей   рассматривает   зависимость   набора   веса  за   один
период (5 месяцев) от времени рождения кроликов, что является основной целью
работы.
Кроме   того,   в   ходе   исследования,   он   сделал   вывод   о   необходимости
общения с кроликами.
Немаловажной   является   практическая   цель   работы,   в   которой   автор
провёл   свои   наблюдения   в   течение   всего   периода   роста   кроликов,
проанализировал результаты и сделал выводы.
Оценка   творческой   части   работы   –   отличная:   ученик   самостоятельно
провел все исследования, построил предположения и сделал выводы.
Считаю, что работа заслуживает внимания и высокой оценки.
30

file_name: Документы по научной конференции (Автосохраненный) 1.doc

title: Влияние месяца окрола на рост кроликов