extracted_text:
ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Положение о студенческом самоуправлении
СМКП04922016
Рег. № ____
Экз. № __
ОДОБРЕНО
Научнометодическим советом                                 Директор ГБПОУ «Сахалинский техникум
Протокол № 1                                                              отраслевых технологий и сервиса»
От 19.09.2016 г                                                               ___________________Д.А.Мартынов
                                                                                «___»_______________2016 год
УТВЕРЖДАЮ
ПОЛОЖЕНИЕ
Система менеджмента качества
Версия № 1
Положение о студенческом самоуправлении
ГБПОУ «Сахалинский  техникум отраслевых технологий и
в соответствии с требованиями МС ИСО 9001:2008
сервиса»
СМКП04922016
Введено с
«___»___________20____г.
Количество листов: ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Положение о студенческом самоуправлении
СМКП04922016
Холмск
2017 г. ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Положение о студенческом самоуправлении
СМКП04922016
Информационные данные
1. РАЗРАБОТАНО –  заместителем директора по  НМР Сафиной В.Г
2. Введено впервые.
3.Положение   соответствует   МС   ИСО   9001:2008,   СТ   05   в   части   требований   к
построению, изложению, оформлению, обозначению организационными нормативными
документами системы менеджмента качества.
4.Управление Положением  в соответствии с требованиями СТ 03.
5.Срок пересмотра «____»__________
Положение   является   интеллектуальной   собственностью  ГБПОУ     «Сахалинский   техникум
отраслевых технологий и сервиса»  и не может быть полностью или частично воспроизведено,
тиражировано и распространено в любом виде вне ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых
технологий и сервиса» без разрешения высшего руководства ГБПОУ «Сахалинский техникум
отраслевых технологий и сервиса».
1. Положение вводится в действие с момента его утверждения и действует до отмены.
2. Положение разработано в соответствии со следующими документами:
2.1. Уставом техникума.
3.Структура и содержание документа могут изменяться и дополняться с учетом влияния на
деятельность   техникума   внутренних   и   внешних   факторов,   но   недолжны   противоречить
государственным и отраслевым стандартам, а также стандартам техникума.
6. СПИСОК РАССЫЛКИ
Экз. № 1
Экз. № 2
Экз. № 3
Экз. № 4

ЦМК общеобразовательных дисциплин
ЦМК специальность «Технология продукции общественного питания»
ЦМК специальности «Сварочное производство» и «Техническое
обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
ЦМК специальность «Прикладная информатика в экономике» ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Положение о студенческом самоуправлении
СМКП04922016
1 НАЗНАЧЕНИЕ
Настоящая   процедура   определяет   общественное   руководство,     и   повышением
результатов   связанное   с   развитием   демократических   форм     в   управлении
учебным   процессом   по   подготовке   и   воспитанию     высококвалифицированных
специалистов .
2 ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ
Настоящая     Процедура   применяется   директором   техникума,   заместителями
директора по УР, ПР, УВРиСВ, заведующим отделения, ПЦК.
3 НОРМАТИВНЫЕ ССЫЛКИ
3.1 ГОСТ Р ИСО 9001–2008 «Системы менеджмента качества. Требования»
3.2   ГОСТ   Р   ИСО   9000–2008   «Системы   менеджмента   качества.   Основные
положения и словарь»
3.3 ГОСТ Р ИСО 90042008 «Системы менеджмента качества. Рекомендации по
улучшению деятельности»
3.4 Устав ГБОУ СПО «СТОТиС»
3.5   План   организации   воспитательной   работы   в  ГБОУ   СПО   «СТОТиС»  на
текущий учебный год.
4. ТЕРМИНЫ, ОБОЗНАЧЕНИЯ, СОКРАЩЕНИЯ
4.1. Термины в соответствии с ГОСТ Р ИСО 9000–2008 «Система менеджмента
качества.  Основные положения и словарь» ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Положение о студенческом самоуправлении
СМКП04922016
Студенческое самоуправление — есть одна из форм молодёжной политики РФ,
проводимая   в   целях   консолидации   студенческого   общественного   движения,
наиболее   полного   использования   потенциала   студенчества   в   социально
экономических преобразованиях общества, решения студенческих проблем.
Студенческий   совет—  особая   форма   инициативной,   самостоятельной
деятельности студентов по решению жизненно важных вопросов по организации
процессов обучения, быта, досуга.
Воспитательная   деятельность  –   деятельность,   направленная     на   создание
условий для развития личности, ее жизненного становления и самоутверждения.
Воспитание – органическая часть образовательной системы, процесс  управления
развитием   личности   через   создание   благоприятной   воспитательной   среды,
наполнение   ее   разнообразными   формами   и   методами,   позволяющими
максимально реализовать способности и дарования каждой личности.
Куратор   –   (от   лат.   –   попечитель,   опекун)   это   руководитель,   наставник   и
одновременно партнер группы обучающихся.
4.2. Обозначения
ДП – документированная процедура;
СТ – совет техникума;
ВР – воспитательная работа;
МТБ – материальнотехническая база;
СМК – система менеджмента качества;
ССУ – студенческое самоуправление;
СМИ – средства массовой информации;
4.3. Сокращения ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Положение о студенческом самоуправлении
СМКП04922016
вед. – ведущий;
зав. – заведующий;
кат. – категории;
отд. – отдел;
отв. – ответственный
5 ОПИСАНИЕ
5.1 Общие положения.
         Совет студенческого самоуправления  форма общественного руководства,
который создан с целью развития демократических форм в управлении учебным
процессом   и   повышением   результатов   по   подготовке   и   воспитанию
высококвалифицированных специалистов со средним специальным образованием.

            Совет   студенческого   самоуправления   является   важным   органом
самоуправления в учебном заведении и строит свою работу в тесном контакте
администрацией техникума.

          Совет   студенческого   самоуправления   создан   на   базе   студенческого
профсоюзного комитета, как реально существующей общественной организации,
представлен многообразной деятельностью актива учебных групп, студенческих
советов общежитий.
           Совет студенческого самоуправления избирается сроком на один год на
студенческой конференции техникума.
       Количественный состав Совета студенческого самоуправления определяется
исходя   из   количества   учебных   групп   в   техникуме   и   количества   Советов
(студенческие советы общежитий). ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Положение о студенческом самоуправлении
СМКП04922016
      Решения Совета студенческого самоуправления считаются действительными,
если   в   голосовании   участвовало   не   менее   2/3   его   списочного   состава   и
проголосовано за решение большинство членов Совета, но не менее половины
голосов   лиц,   участвующих   в   голосовании.   Решения   Совета   студенческого
самоуправления,   принятые   в   пределах   его   полномочий,   обязательны   для   всех
студентов техникума.
Студенческое   самоуправление   сконцентрировано   на   решении   трех   наиболее
актуальных задач:
   стать  условием  реализации   творческой   активности   и   самостоятельности   в
учебнопознавательном, научнопрофессиональном и культурном отношениях;
 стать реальной формой студенческой демократии с соответствующими правами
и ответственностью;
 стать средством социально — правовой защиты.
Порядок действия Советов студенческого самоуправления ГБПОУ «СТОТиС»,
определяется согласно настоящего Положения.
5.2 Цели и основные задачи Совета студенческого самоуправления.
   Подготовка   выпускников   техникума   к   выполнению   управленческих   и
самоуправленческих функций в производственном коллективе, обществе в целом.
   Повышение   активности   студентов   в   общественной   жизни   коллектива,
саморазвитие   жизненной   позиции   через   вовлечение   их   в   общественную   жизнь
техникума.
. Повышение активности и ответственности студентов за принятие и реализацию
коллективных решений. ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Положение о студенческом самоуправлении
СМКП04922016
. Содействие администрации техникума в создании благоприятных условий для
самореализации, самосовершенствования.
Студенческое самоуправление направлено на:
   усиление   роли   студенческих   общественных   объединений   в   гуманистическом
воспитании   обучающихся,   воспитание   в   духе   толерантности;   утверждение
взаимной требовательности, чувства социальной справедливости, утверждение на
основе   широкой   гласности   нравственных   принципов,   нетерпимости   к
антиобщественным проявлениям в быту;
 контроль и организацию учебной деятельности, повышение эффективности и
успешности   учебы,   активизацию   самостоятельной   творческой   деятельности
студентов в учебном процессе, формирование потребности в решении актуальных
проблем по избранной специальности;
 развитие  и  углубление  инициативы  студенческих  коллективов  в  организации
гражданского воспитания, формирование лидеров студенческих коллективов.
5.3. Структура органов студенческого самоуправления
                        Высшим   органом   студенческого   самоуправления   является   общее
студенческое собрание (конференция). На общем собрании решаются следующие
вопросы жизнедеятельности студенческого коллектива:
 заслушивается отчет о проделанной работе за отчетный период;
 принимаются планы работы;
 избирается исполнительный орган самоуправления.
        Исполнительным органом студенческого самоуправления является Совет
студенческого самоуправления. Он избирается сроком на один год. ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Положение о студенческом самоуправлении
СМКП04922016
Количественный   состав   исполнительного   органа   определяется   общим
студенческим собранием ( конференцией).
5.4.Организация работы Совета студенческого самоуправления
       Из   числа   своего   состав   Совет   студенческого   самоуправления   избирает
председателя, его заместителя, секретаря и председателей комиссий.
 Председатель Совета осуществляет общее руководство деятельностью Совета
студенческого   самоуправления:   готовит   и   проводит   заседания,   направляет
текущую   работу   членов   Совета;   организует   и   проводит   общие   студенческие
собрания (конференции) студентов техникума.
 Заместитель председателя Совета студенческого самоуправления отвечает за
дежурство   по   техникуму,   за   взаимодействие   Совета   со   старостами   учебных
групп,   оказывает   помощь   председателю   Совета   и   замещает   его   в   случае   его
отсутствия.
  Секретарь Совета обеспечивает оперативное оповещение учебных групп, всех
студентов   о   решениях   Совета.   Систематически   докладывает   на   заседаниях
Совета о проделанной работе по принятым решениям Совета. Секретарь Совет
ведет   и   хранит   документацию   Совета:   планы   работы,   протоколы   заседаний
Совета и общих студенческих собраний (конференций).
          Для осуществления своих функций Совет студенческого самоуправления
образует   комиссии:   учебно   –   дисциплинарная,   информационноаналитическая,
жилищнобытовая,
  спортивно   —
  «организация   досуга»,
  трудовая,
оздоровительная, гражданскопатриотическая.
  Заседания Совета проводятся по мере необходимости, но не реже одного раза в
месяц. ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Положение о студенческом самоуправлении
СМКП04922016
         Председатели комиссий отвечают за работу своей комиссии, направляют
деятельность   актива   в   учебных   группах,   готовят   вопросы   для   обсуждения   на
заседаниях  Совета  и  общих  собраниях,  вносят  предложения  по  планированию
деятельности комиссии.
5.5. Правовой статус студентов в системе студенческого самоуправления
  Студенты имеют право:
 Выдвигать свою кандидатуру на любую выборную должность;
   Выступать   с   особым   мнением   по   поводу   решений   органов   студенческого
самоуправления;
   Вносить   на   обсуждение   коллектива   любой   вопрос   жизнедеятельности
студенческого коллектива.
Студенты   обязаны   участвовать   в   самоуправлении   техникума.   Подробно
обязанности   студентов   изложены   в   Правилах   внутреннего   распорядка   для
студентов.
5.6 Правовой статус педагогического коллектива в системе студенческого
самоуправления
  Директор техникума имеет право:
 принимать участие в заседаниях Совета студенческого самоуправления;
 сотрудничать со студентами Совета в целях выполнения задач, стоящих перед
учебным заведением;
   рекомендовать   свои   предложения   по   улучшению   деятельности   Совета
студенческого самоуправления;
 участвовать в работе Совета с правом решающего голоса; ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Положение о студенческом самоуправлении
СМКП04922016
   имеет   право   отменить   решение   Совета,   если   оно   противоречит   Правилам
внутреннего распорядка учебного заведения и Российскому законодательству.
Директор обязан:
 учитывать решения органов студенческого самоуправления;
   приглашать   на   заседания   педагогического   совета   представителей   Совета
студенческого   самоуправления   в   случаях,
жизнедеятельности студенческого коллектива.
  когда   решаются   вопросы
Руководители и начальники структур имеют право:
   вносить   свои   предложения   по   совершенствованию   деятельности   органов
студенческого самоуправления;
 сотрудничать с Советом и оказывать методическую помощь, в планировании
работы;
 присутствовать на заседаниях Совета с правом решающего голоса.
Руководители и начальники структур обязаны:
   строить   свою   работу   в   тесном   контакте   с   Советом   студенческого
самоуправления;
 изучать интересы, склонности и запросы студенческого самоуправления с целью
выявления потребностей студентов и реализации их способностей;
   оказывать   помощь   Совету   в   проводимых   им   внеклассных   мероприятий,
способствовать повышению культурного уровня студентов.
Администратор общежития, имеет право:
 участвовать в заседаниях студенческого Совета общежития;
 принимать участие в обсуждении вопросов проживания студентов в общежитии;
 предлагать формы студенческого самоуправления в общежитии.
Администратор общежития обязан: ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Положение о студенческом самоуправлении
СМКП04922016
 поддерживать постоянную связь со студенческим Советом общежития.
Куратор учебной группы имеет право:
 участвовать в заседаниях центра актива учебной группы;
 вносить свои предложения на рассмотрение центра актива учебной группы;
   отменять   решение   центра   актива   учебной   группы,   если   они   противоречат
внутреннему распорядку техникума.
5.7. Самоуправление в учебной группе
Актив учебной группы избирается на общем собрании учебной группы в составе:
староста группы, заместитель старосты, (культурно — массового, спортивного,
бытового, учебного, редколлегия).
Актив учебной группы работает по плану, который утверждается на собрании
группы.
На заседаниях Актива учебной группы рассматриваются вопросы успеваемости,
посещаемости, поведения, участие в мероприятиях.
5.8 Основные механизмы реализации деятельности ССУ:
Разработка   и   реализация   комплексных   целевых   программ   по   направлениям
деятельности.
   Социальное партнерство с администрацией и структурными подразделениями
  органами   государственного
техникума,
  общественными   организациями,
управления.
Направления и формы организации социальнозначимой деятельности ССУ:
   Формирование традиций образовательного учреждения:
организация и проведение традиционных праздников; ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Положение о студенческом самоуправлении
СМКП04922016
 организация и проведение творческих конкурсных и спортивных программ;
   разработка   ритуалов   (вручение   студенческого   билета,   посвящение   в
  награждение   победителей   по   итогам
первокурсники,   вручение   диплома,
конкурсных программ и т. д.);
   разработка   символики   общественных   организаций   и   органов   студенческого
самоуправления, традиционных мероприятий;
 организация встреч с выпускниками образовательного учреждения.
Содействие   организации   эффективного   учебного   процесса   в   учреждении
профессионального образования:
участие в организации и проведении конкурса на лучшую студенческую группу;
 участие в организации и проведении предметных олимпиад;
   содействие   в   организации   занятий   по   освоению   студентами   дополнительной
профессиональной квалификации;
   организация   и   проведение   творческих   встреч   с   научной   общественностью,
известными   учеными,   предпринимателями,   руководителями   и   ведущими
специалистами промышленных предприятий, научнопроизводственных центров и
т. д.;
   организация   тематических   экскурсий   по   профилю   специализации
образовательного учреждения;
 организация творческих лабораторий, мастерклассов совместно с ПЦК.
. Гражданскопатриотическое воспитание:
организация   тематических   праздников,   посвященных   знаменательным   датам
Российского государства;
. Поддержка социальных инициатив студенческой молодежи: ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Положение о студенческом самоуправлении
СМКП04922016
   организация   и   проведение   конкурсов   социальных   проектов   студенческих
общественных формирований и студентов;
   создание   общественных   фондов   и   привлечение   спонсоров   для   реализации
студенческих социальных проектов;
   организация   презентаций   и   фестивалей   социальных   проектов   и   программ
студенческой молодежи;
   информационнометодическое   обеспечение   разработки   и   реализации
студенческих социальных программ и проектов;
   организация   и   проведение   научнопрактических   конференций,   симпозиумов,
совещаний по обмену опытом работы.
5. Развитие художественного творчества студенческой молодежи:
 организация работы клубов по интересам и прикладного творчества;
   организация   творческих   мастерских   по   различным   направлениям   творческой
деятельности;
 организация работы кружков художественной самодеятельности;
 проведение фестивалей самодеятельной песни;
 организация конкурсов талантов;
организация КВН и других творческих конкурсов между группами, курсами,
 проведение турниров знатоков;
 организация познавательных и сюжетноролевых игр;
 организация творческих встреч с артистами театра, кино, интересными людьми.
. Организация научноисследовательской работы студентов:
 организация студенческих научных конференций по проблемам студенчества и
молодежи;
 участие в работе дискуссионного клуба; ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Положение о студенческом самоуправлении
СМКП04922016
   организация   работы   временных   научноисследовательских   творческих
коллективов под конкретные проблемы;
 организация пропаганды деятельности творческой молодежи.
.   Информационное   обеспечение   организация   работы   студенческих   средств
массовой информации:
 организация работы студенческих средств массовой информации (студенческая
газета, информационные стенды);
 организация работы студенческой социологической службы;
 формирование банка данных о студенческих общественных организациях;
   формирование   информационного   банка   данных   об   основных   акциях   и
мероприятиях, адресованным российскому студенчеству;
 организация работы студенческих прессцентров;
 создание Интернетстраницы по проблемам студенческой жизни;
   информирование   общественности   о   научных   достижениях   студенческой
молодежи.
.   Формирование   здорового   образа   жизни   студенческой   молодежи,   спортивно
оздоровительная работа:
 разъяснительная работа среди студенческой молодежи;
   разработка   и   реализация   комплексных   программ   профилактики   вредных
привычек;
 организация работы оперативных отрядов (выявление неблагоприятных мест в
образовательном учреждении, дежурство на студенческих мероприятиях и т. д.);
   создание   групп   поддержки   студентам,   решившим   искоренить   вредные
привычки;
 организация работы тематических лекториев; ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Положение о студенческом самоуправлении
СМКП04922016
 организация Дней здоровья;
   организация   спортивных   соревнований   среди   студентов   по   игровым   видам
спорта;
Формирование и обучение студенческого актива.
 выявление студентов, заинтересованных в участии в общественной работе;
 организация социологических опросов и социологических исследований среди
студенческой молодежи;
 организация работы Школы Лидера;
 работа с резервом кадров студенческого актива;
. Организация вторичной занятости студенческой молодежи
 организация деятельности студенческих отрядов;
 организация работы студенческих бирж труда;
 организация встреч с работодателями;
 организация ярмарки профессий.
. Участие в благоустройстве образовательного учреждения:
 формирование отрядов трудового профиля по благоустройству территории и
помещений учебного заведения, студенческого общежития;
   организация   и   проведение   субботников   по   уборке   и   благоустройству
территории и помещений, озеленению территории и т. д.;
 поддержка социальных инициатив студенческой молодежи;
 организация конкурсов социальных проектов студенческой молодежи;
6.ОТВЕТСТВЕННОСТЬ И ПОЛНОМОЧИЯ
Владельцем данной процедуры является заместитель директора по УВРиСВ. ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Положение о студенческом самоуправлении
СМКП04922016
Ответственным за организацию разработки и введение настоящей процедуры в
действие является заместитель директора по УВРиСВ.
Распределение   полномочий   подразделений   и   должностных   лиц   по   управлению
воспитательной и внеучебной работой со студентами приведено в таблице 1.
                                                                                Таблица 1
Операция (действие)
Ответственное лицо
Область ответственности ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Положение о студенческом самоуправлении
СМКП04922016
Лист согласования
Разработал:
Согласовано:
Заместитель директора по НМР
Заместитель директора по УР
Должность
Сафина В.Г.
Подпись
«___»________20__г.
Дата
Ф.И.О.
Должность
Панькова Л.С.
Подпись
«____»________20__г.
Дата
Ф.И.О.
Руководитель службы качества
Должность
Подпись
«___»________20__г.
Дата
Ф.И.О. ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Положение о студенческом самоуправлении
СМКП04922016
Лист регистрации изменений
№
Номера листов
изменения
Измененных
Замененных Новых Аннулированных
Ф.И.О.  и
подпись лица,
Дата
1
2
3
4
5
6
7 ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Положение о студенческом самоуправлении
СМКП04922016
Лист регистрации проверок
№
п/п
1
Дата
проверки
2
Ф.И.О. и должность
лица, выполнившего
проверку
3
Подпись лица,
выполнившего
проверку
4
Результаты
проверки
5 ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Положение о студенческом самоуправлении
СМКП04922016
Лист ознакомления
№
п/п
1
Ф.И.О.
2
Должность
3
Личная
подпись
4
Дата
5
Примечан
ия
6 ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Положение о студенческом самоуправлении
СМКП04922016 ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Положение о студенческом самоуправлении
СМКП04922016

file_name: ПОЛОЖЕНИЕ О САМОУПРАВЛЕНИИ.docx

intro: Положение  о студенческом самоуправлении в техникуме соответствует МС ИСО 9001:2008, СТ 05 в части требований к построению, изложению, оформлению, обозначению организационными нормативными документами системы менеджмента качества. Настоящая процедура определяет общественное руководство,  и повышением результатов связанное с развитием демократических форм  в управлении учебным процессом по подготовке и воспитанию  высококвалифицированных специалистов .

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
Пояснительная записка.

Рабочая   программа   составлена   с   учётом   Федерального   Государственного   стандарта,
примерной   программы   основного   общего   образования   по   биологии   и   Программы   основного
общего   образования   по   биологии   для   7   класса   «Животные»   авторов   В.В.   Пасечника,   В.В.
Латюшина,   В.М. Пакуловой (Программы для общеобразовательных учреждений. Биология,
511 классы.М.: Дрофа, 2011), полностью отражающей содержание Примерной программы с
дополнениями,   не   превышающими   требования   к   уровню   подготовки   обучающихся.   Рабочая
программа для 7го класса предусматривает обучение биологии   в объёме 2 часа в неделю (70
часов).
         В   рабочей   программе   нашли   отражение   цели   и   задачи   изучения   биологии   на   ступени
основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по
биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у
обучающихся   общих   учебных   умений   и   навыков,   универсальных   способов   деятельности   и
ключевых компетенций.

 Рабочая   программа   для   7го   класса   включает   в   себе   сведения   о   строении   и
жизнедеятельности   животных,   их   многообразии,   индивидуальном   и   историческом   развитии,
структуре   и   функционировании   биогеоценозов,   их   изменении   под   влиянием   деятельности
человека.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний  в рабочую программу
включены   лабораторные   работы,   предусмотренные   Примерной   программой.   Система   уроков
сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной
личности,   мотивированной   к   самообразованию,   обладающей   достаточными   навыками
психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию
информации.
       Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к
самостоятельной   работе.   В   связи   с   этим   при   организации   учебнопозновательного   процесса
 предлагается работа с тетрадью с печатной основой: Латюшин, В. В., Ламехова, Е. А. Биология.
Животные: рабочая тетрадь. 7 класс.  М.: Дрофа, 2013.
   Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Латюшин В.В., Шапкин В.А. Биология. Животные: учебник для 7 класса общеобразовательных
учебных заведений.  М.: Дрофа, 2011.  304с.
Изучение биологии в 7 классах направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов;
• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений
живой природы; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками;
проводить наблюдения за животными;
•   развитие   познавательных   интересов,   интеллектуальных   и   творческих   способностей в
процессе   проведения   наблюдений   за   живыми   организмами,   постановки   биологических
экспериментов, работы с различными источниками информации;
• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе;
•   использование   приобретенных   знаний   и   умений   в   повседневной   жизни для   ухода   за
домашними животными.
Общая характеристика учебного предмета
Учебный   курс   включает   теоретический   и   практический   разделы,   соотношение   между
которыми в общем объеме часов варьируется в зависимости от специализации образовательного
учреждения, подготовленности обучающихся, наличия соответствующего оборудования.
Курс   биологии   на  ступени   основного   общего   образования   направлен   на  формирование   у
учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и
эволюции,   человеке   как   биосоциальном   существе.   Отбор   содержания   проведен   с   учетом
культурообразного   подхода,   в   соответствии   с   которым   учащиеся   должны   освоить   основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды
и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической деятельности.
Основу структурирования содержания курса биологии составляют ведущие системообразующие
идеи   –   отличительные   особенности   живой   природы,   ее   многообразие   и   эволюция.   Основу
изучения   курса   биологии   составляют   экологоэволюционный   и   функциональный   подходы,   в
соответствии   с   которыми   акценты   в   изучении   многообразия   организмов   переносятся   с
рассмотрения   особенностей   строения   отдельных   представителей   на   раскрытие   процессов   их
жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в
экосистемах.
Основная цель практического раздела программы — формирование у обучающихся умений,
связанных   с   использованием   полученных   знаний,   повышения   образовательного   уровня,
расширения кругозора учащихся закрепление и совершенствование практических навыков.
Раздел включает перечень лабораторных и практических работ, учебных экскурсий и других
форм   практических   занятий,   которые   проводятся   после   подробного   инструктажа   и
ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности.
Методы   и   формы   обучения   определяются   с   учетом   индивидуальных   и   возрастных
особенностей учащихся, развития и саморазвития личности. В связи с этим основные методики
изучения   биологии   на   данном   уровне:   обучение   через   опыт   и   сотрудничество;   учет
индивидуальных   особенностей   и   потребностей   учащихся;   интерактивность   (работа   в   малых
группах,   ролевые   игры,   имитационное   моделирование,   тренинги,   предусмотрена   проектная
деятельность учащихся и защита проектов после завершения изучения крупных тем).
Основной формой обучения является урок, типы которого могут быть: уроки усвоения новой
учебной информации; уроки формирования практических умений и навыков учащихся; уроки
совершенствования  и знаний, умений и навыков; уроки обобщения и систематизации знаний,
умений и навыков; уроки проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся; помимо этого
в  программе  предусмотрены  такие   виды  учебных  занятий  как  лекции,   семинарские   занятия,
лабораторные и практические работы, практикумы, конференции, игры, тренинги.
В рабочей программе предусмотрены варианты изучения материала, как в коллективных, так
и в индивидуальногрупповых формах.
В рабочей программе предусмотрена система форм контроля уровня достижений учащихся и
критерии оценки. Контроль знаний, умений и навыков учащихся  важнейший этап учебного
процесса,   выполняющий   обучающую,   проверочную,   воспитательную   и   корректирующую
функции.   В   структуре   программы   проверочные   средства   находятся   в   логической   связи   с
содержанием   учебного   материала.   Реализация   механизма   оценки   уровня   обученности
предполагает систематизацию  и обобщение знаний, закрепление умений и навыков; проверку
уровня   усвоения   знаний   и   овладения   умениями   и   навыками,   заданными   как   планируемые
результаты обучения. Они представляются в виде требований к подготовке учащихся.
Для контроля уровня достижений учащихся используются такие виды и формы контроля как
предварительный, текущий, тематический, итоговый контроль; формы контроля: контрольная
работа, дифференцированный индивидуальный письменный опрос, самостоятельная проверочная
работа, экспериментальная контрольная работа, тестирование, диктант, письменные домашние
задания,   компьютерный   контроль   и   т.д.),   анализ   творческих,   исследовательских   работ,
результатов выполнения диагностических заданий учебного пособия или рабочей тетради.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного
Процесса
Рабочая   программа   предусматривает   формирование   у   учащихся   общеучебных   умений   и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении
приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования
являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.
Содержание программы 7 класс
Животные
(70 часов,2 часа в неделю)
Введение.
Общие сведения о животном мире (2 часа)
История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и ее
структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.
РАЗДЕЛ 1
Многообразие животных (19 часа)
Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Колониальные организмы.
Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших.
Лабораторная работа
Знакомство с многообразием водных простейших
Многоклеточные животные.
Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Демонстрация   микропрепаратов   гидры,   образцов   кораллов,   влажных   препаратов   медуз,
видеофильма.
Типы Плоские, Круглые, Кольчатые черви. Многообразие, среда и места обитания.
Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе
и жизни человека.
Лабораторная работа
Знакомство с многообразием кольчатых червей.
Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Демонстрация разнообразных моллюсков и их раковин.
Лабораторная работа
Особенности строения и жизни моллюсков
Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Демонстрация морских звезд и других иглокожих..
Тип   Членистоногие.   Класс   Ракообразные.   Многообразие.   Среда   обитания,   образ   жизни   и
поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Лабораторная работа
Знакомство с разнообразием ракообразных.
Класс Паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Класс Насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Лабораторная работа
Изучение представителей отрядов насекомых.
Тип Хордовые.(20 часов) Класс Ланцетники. Надкласс Рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда
обитания,   образ   жизни,   поведение.   Биологические   и   экологические   особенности.   Значение   в
природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Лабораторная работа
Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.
Класс Земноводные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс Пресмыкающиеся. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические   и   экологические   особенности.   Значение   в   природе   и   жизни   человека.
Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс Птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические   и   экологические   особенности.   Значение   в   природе   и   жизни   человека.
Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Лабораторная работа
Изучение внешнего строения птиц.
Экскурсия
Изучение многообразия птиц.
Класс Млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих.
Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности.
Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
РАЗДЕЛ 2
Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у
животных (14 часов)
Покровы   тела.   Опорнодвигательная   система   и   способы   передвижения.   Полости   тела.
Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения.
Кровь. Обмен веществ и  энергии.  Органы размножения, продления  рода. Органы чувств,
нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма.
Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.
Лабораторные работы
Изучение особенностей различных покровов тела.
Изучение способов передвижения животных
Изучение способов дыхания животных
РАЗДЕЛ 3
Индивидуальное развитие животных
Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без
превращения. Периодизация и продолжительность жизни.
Лабораторная работа
Изучение стадий развития животных и определение их возраста.
РАЗДЕЛ 4
Развитие животного мира на Земле (3 часа)
Доказательства эволюции: сравнительноанатомические, эмбриологические,
палеонтологические.
Ч.   Дарвин   о   причинах   эволюции   животного   мира.   Усложнение   строения   животных   и
разнообразие видов как результат эволюции.
Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции.
РАЗДЕЛ 5
Биоценозы (5 часа)
Естественные и искусственные биоценозы (водоем, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии.
Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.26
Экскурсии Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.
РАЗДЕЛ 6
Животный мир и хозяйственная деятельность человека (7 часов)
Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.
Одомашнивание.   Разведение,   основы   содержания   и   селекции   сельскохозяйственных
животных.
Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная
книга. Рациональное использование животных.
Экскурсия
Формы и средства контроля
Контроль знаний, умений и навыков учащихся  важнейший этап учебного
процесса,   выполняющий   обучающую,   проверочную,   воспитательную   и   корректирующую
функции.   В   структуре   программы   проверочные   средства   находятся   в   логической   связи   с
содержанием учебного материала.
Для контроля уровня достижений учащихся используются такие виды и формы
контроля как предварительный, текущий, тематический, итоговый контроль.
Используются   такие   формы   контроля   как   тестирование,   самостоятельная   проверочная
работа, биологический диктант, письменные домашние задания.
Для текущего контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены
тестирование, биологические диктанты и др.
Каждый   раздел   рабочей   программы   завершают   уроки,   позволяющие   обобщить   и
систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении биологии.
Итоговые тесты
1. по темам: «Простейшие», «Кишечнополостные»
2. по темам «Типы Плоские, Круглые, Кольчатые Черви, Моллюски»
2. по теме: «Тип Членистоногие»
3. по теме «Классы Костные и Хрящевые рыбы, Земноводные, Пресмыкающиеся»
4. по теме «Классы Птицы»
5. по теме Млекопитающие»
6. по теме «Эволюция строения и функций органов и их систем»
7. по темам «Развитие животного мира на Земле», «Биоценозы»
Лабораторные работы
Лабораторная работа №1.Знакомство с многообразием водных простейших
Лабораторная работа №2 Изучение внешнего строения дождевого червя.
Лабораторная работа №3 Особенности строения и жизни моллюсков
Лабораторная работа №4 Знакомство с разнообразием ракообразных
Лабораторная работа №5 Изучение представителей отряда насекомых
Лабораторная работа №6 Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб
Лабораторная работа №7 Изучение внешнего строения птиц
Лабораторная работа №8 Изучение особенностей покровов тела
Лабораторная работа № 9 Изучение способов передвижения животных
Лабораторная работа №10 Изучение способов дыхания животных
Лабораторная работа. №11 Изучение стадий развития животных и определение их возраста
По окончании курса 7 класса ученики должны овладеть следующими компетенциями:
Содержание познавательной компетенции 7х классов.
•   Сравнение,   сопоставление,   классификация,   ранжирование   объектов   по   одному   или
нескольким   предложенным   основаниям,   критериям.   Умение   различать   факт,   мнение,
доказательство, гипотезу, аксиому •   Определение   адекватных   способов   решения   учебной   задачи   на   основе   заданных
алгоритмов.   Комбинирование   известных   алгоритмов   деятельности   в   ситуациях,   не
предполагающих стандартное применение одного из них.
•  Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание
необходимости их проверки на практике. Использование практических и лабораторных работ,
несложных   экспериментов   для   доказательства   выдвигаемых   предположений;   описание
результатов этих работ
•  Самостоятельно на основе опорной схемы формулируют определения основных понятий
курса биологии 7ого класса.
•  Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться
от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих
работ; участие в проектной деятельности.
•   Использование   для   познания   окружающего   мира   различных   методов   (наблюдение,
измерение,   опыт).   Проводят   фенологические   наблюдения   за   поведением   и   сезонными
изменениями животных.
•  Определение структуры и его характеристика объекта познания, поиск функциональных
связей и отношений между частями целого. Разделение процессов на этапы, звенья.
Содержание информационной компетенции учащихся 7х классов.
•  Умение извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа рисунков,
натуральных биологических объектов, моделей, коллекций.
•  Умение   работать   с   биологическими   словарями   и   справочниками   в   поиске   значений
биологических терминов.
•   Умение   пользоваться   предметным   указателем   энциклопедий   и   справочников   для
нахождения информации.
объектах.
•  Умение делать сообщения объемом 45 печатных листов.
•  Умение   пользоваться   ИНТЕРНЕТ   для   поиска   учебной   информации   о   биологических
•  Способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде
в соответствии с целью учебного задания. Содержание коммуникативной компетенции учащихся
7х классов
•  Способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде
в соответствии с целью учебного задания.
•  Умение перефразировать мысль (объяснить «иными словами»).
•   Осознанное   и   беглое   чтение   текстов   различных   стилей   и   жанров,   проведение
информационносмыслового   анализа   текста.   Использование   различных   видов   чтения
(ознакомительное, просмотровое, поисковое и др).
•  Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение,
участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение).
Содержание рефлексивной компетенции учащихся 7х классов
•  Самостоятельная   организация   учебной   деятельности   (постановка   цели,   планирование,
определение оптимального соотношения цели и средств и др.).
•   Владение   навыками   контроля   и   оценки   своей   деятельности,   умением   предвидеть
возможные последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей.
•  Соблюдение норм поведения в окружающей среде.
•  Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с
другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в
решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения (лидер,
подчиненный и др.). •   Оценивание   своей   деятельности   с   точки   зрения   нравственных,   правовых   норм,
эстетических   ценностей.   Использование   своих   прав   и   выполнение   своих   обязанностей   как
гражданина, члена общества и учебного коллектива.
Описание учебнометодического и материальнотехнического обеспечения
образовательного процесса.
Учебнометодическая литература для учителя:
(cid:216)  Дмитриева,  Т.   А.,  Суматохин,  С.  В.  Биология:   растения,  бактерии,   грибы,  лишайники,
животные. 6–7 кл.: Вопросы. Задания. Задачи. – М.: Дрофа, 2012.– 128 с.: ил. (Дидактические
материалы).
(cid:216)  Дидактические карточкизадания по биологии: животные / Бровкина, Е. Т., Белых, В. И. –
М.: Издательский Дом «Генджер»,2009. – 56 с.
(cid:216)  Латюшин, В. В., Уфимцева, Г. А. Биология. Животные. 7 класс: тематическое и поурочное
планирование к учебнику Латюшин В. В., Шапкин В. А. «Биология. Животные»: пособие для
учителя. – М.:
Дрофа, 2011. – 192 с.
(cid:216)  Латюшин, В. В. Биология. Животные. 7 класс: рабочая тетрадь для учителя. – М.: Дрофа,
2013. – 160 с.
(cid:216)  Никишов,   А.   И.,   Теремов,   А.   В.   Дидактический   материал   по   зоологии.   –   М.:   РАУБ
«Цитадель», 2011. –
174 с.
(cid:216)  Теремов,   А.,   Рохлов,   В.   Занимательная   зоология:   книга   для   учащихся,   учителей   и
родителей. – М.: АСТПРЕСС, 2009. – 258 с.: ил. («Занимательные уроки»)
(cid:216)  Фросин,   В.   Н.,   Сивоглазов,   В.   И.   Готовимся   к   единому   государственному   экзамену:
биология. Животные. – М.: Дрофа, 2011. – 272 с.
(cid:216)  Шарова, И. Х. Зоология беспозвоночных: кн. для учителя. – М.: Просвещение, 2009. – 304
с.
2 ч. – М.:
Дополнительная литература для учащихся:
(cid:216)  Глаголев, С. М., Беркинблит, М. Б.: Учебные материалы для учащихся VII–VIII классов. В
МИРОС, 2009. – 432 с.: ил.
(cid:216)  Дольник, В. Р., Козлов, М. А. Зоология: учебник. – СПб.: Специальная литература, 2009. –
240 с.: ил.
(cid:216)  Животные / пер. с англ. М. Я. Беньковский и др. – М.: ООО «Издательство Астрель»; ООО
«Издательство АСТ», 2013. – 624 с.: ил.
(cid:216)  Латюшин, В. В., Ламехова, Е. А. Биология. Животные: рабочая тетрадь. 7 класс. – М.:
Дрофа, 2013. –144 с.: ил.
(cid:216)  Оливан. Зоология. Позвоночные. Школьный атлас. – М.: «Росмэн», 2009. – 88 с.
(cid:216)  Секреты природы / пер. с англ. – ЗАО «Издательский дом Ридерз Дайджест», 2009. – 432 с.
(cid:216)  Сладков, Н. Покажите мне их! Зоология для детей  худож. Р. Варшамов. – М.: РОСМЭН,
2009. – 183 с.: с ил.
(cid:216)  Старикович, С. Ф. Замечательные звери: рассказы   худож. Р. Варшамов. – М.: РОСМЭН,
2009. – 144 с.:
с ил.
(cid:216)  Суматохин, С. В., Кучменко, В. С. Биология / Экология. Животные: сборник заданий и
задач с ответами: пособие для учащихся основной школы. – М.: Мнемозина, 2010. – 206 с.: ил.
(cid:216)  Энциклопедия   для   детей.   Т.   2.   Биология.   5е   изд.,   перераб.   и   доп./   глав.   ред.   М.   Д.
Аксенова. – М.: Аванта+, 2009. – 704 с.: ил.
(cid:216)  Я познаю мир: детская энциклопедия: миграции животных / автор А. Х. Тамбиев; – М.:
ООО «Фирма «Издательство АСТ»; ООО «Астрель», 2009. – 464 с.: ил. (cid:216)  Я   познаю   мир:   детская   энциклопедия:   развитие   жизни   на   Земле.   –   М.:   ООО   «Фирма
«Издательство
АСТ»; ООО «Астрель», 2011. – 400 с.: ил.
(cid:216)  Я познаю мир: детская энциклопедия: амфибии / автор Б. Ф. Сергеев. – М.: ООО «Фирма
«Издательство АСТ»; ООО «Астрель», 2009. – 480 с.: ил я
и
н
е
д
ж
о
х
о
р
п

а
т
а
Д
ы
м
м
а
р
г
о
р
п
№
Тема
ы
с
а
Ч
Введение.
История развития зоологии.
Методы изучения животных
Современная зоология.
 1.
 2.
Многообразие животных.
  I.1. Простейшие. Корненожки,
Радиолярии, Солнечники,
Споровики. Лаб.раб.
«Знакомство с
многообразием водных
простейших» (пров.).
2

1.

1.

2.
Рабочая программа по биологии для учащихся 7х классов
В 7 классе по программе отводится 70 часов (2 часа в неделю):
Цели
Форма организации
учебной
деятельности
Учащиеся должны
знать/ понимать
Учащиеся должны
уметь:
Соблюдать   правила
(С.П.):
Домашнее
задание
№ §, объем
я
л
о
р
т
н
о
к
д
и
В

Познакомить учся с
зоологией – наукой о
животных, этапами развития,
основными достижениями,
многообразием животного
мира, характерными
признаками животного
организма, чертами сходства
и различия между
животными, растениями,
бактериями  и грибами
 основные
систематические
категории, признаки
вида, царств живой
природы, причины и
результат эволюции
Рассказ учителя с
элементами беседы.
Беседа, правила
поведения в
природе,
наблюдения в
природе.
§ 1 термины,
? с.7,9
§ 2 (систем.
полож.)
Познакомить учся с общей
характеристикой
Простейших, их
многообразием, значением в
природе и жизни человека;
Рассказ учителя –
презентация.
Лаб. раб
Знать
Общую харку типа
Простейшие, значение
простейших в природе
и жизни человека
Уметь
Распознавать
простейших под
микроскопом
С.П.
§ 3 термины?
Лаб.
раб
№ 1 2.
Жгутиконосцы, Инфузории.

Продолжить формирование
умения работать с
микроскопом, распознавать
простейших
Беседа. Сам раб –
составл табл
использ § 4
ИКТ
II.
 1.
 2.
 3.
 4.
 5.
 6.
 7.
 8.
 9.
 10.
Многоклеточные животные.
Тип Губки.
Тип Кишечнополостные.
Многообразие
Кишечнополостных. Редкие
и исчезающие виды
Кишечнополостных и Губок
Тип Плоские черви.
Тип Круглые черви.
Тип Кольчатые черви.
Тип Кольчатые черви. Лаб.
Раб. «Внешнее строение
дождевого червя» (пров.).
Тип Моллюски. Класс
Брюхоногие.
Тип Моллюски. Классы
Двустворчатые и
Головоногие. Лаб. Раб.
«Особенности строения и
жизни моллюсков» (пров.).
Тип Иглокожие.
17

1.

1.

1.

1.

1.

1.

1.

1.

1.

1.
Расширить представление
учащихся о многоклеточных
беспозвоночных животных;
Сформировать знания об
особенностях строения
жизнедеятельности,
приспособленности к среде
обитания, основах
систематики
многоклеточных животных,
об их роли в природе и
жизни человека;
 Сформировать понятие о
необходимости охраны
беспозвоночных животных;
Познакомить учащихся с
мерами профилактики
гельминтозных заболеваний;
Продолжить формирование
умения проводить
лабораторные исследования
и делать выводы
Рассказ с использ
презентации и
учебника с 13. Сам
раб § 5 составл табл
Рассказ,
презентация, фильм
Сообщения учся
Беседа. Сам раб с
учебником с 21, 22
Рассказ. Фильм
Рассказ.
Презентация.
Рассказ с элем
беседы. Лаб. раб.
Рассказ.
Презентация.
Беседа. Сам раб по
заданиям – лаб. раб.
Сам. раб с
учебником
Характеризовать
Признаки усложнения
животных в процессе
эволюции, причины
многообразия
животных;
Обосновывать
Роль многообразия
животных в природе,
значение в хоз деятти
человека, меры по
охране.
Характеризовать
Строение и
жизнедеятть
беспозвоночных;
особенности питания;
связь особенностей
внешнего строения и
образа жизни со
средой обитания;
Знать
Законы об охране
животного мира.
Приготовления
микропрепаратов и
рассматривания их
под микроскопом;
Бережное отношения
к организмам, видам;
Профилактики
заболеваний,
вызываемых
простейшими
Сравнивать:
Организмы животных;
Уметь
Вести наблюдения за
животными, ставить
простейшие опыты;
готовить
микропрепараты;
 Составлять план
изучаемого материала,
использовать рисунки
и текст как
руководство к лаб
работам, находить в
тексте сведения для
составления таблиц и
схем;
Определять
принадлежность
животных к
систематическим
категориям;
Распознавать:
На рисунках, таблицах
органы, системы
органов,
представителей
Беспозвоночных
животных, в т.ч.
охраняемых
§ 3,4? с.15,19,
термины; повт
§ 14
§ 5, термины,
? 3 письмен
Контр
раб №1
§ 6 с. 2527,
с.240;
Сообщения
§ 6 ?
§ 7, ?и
термины с.35
§ 8, ? Табл
§ 9 до с.39
§ 9,10, ?;
повтор § 57,
термины
§ 11 до с.47
§ 11, 12 ? и
сообщ по
«Иглокожим»
§ 13 ?
Лаб
раб №2
К.р №2
Лаб
раб №3 11.
 12.
 13.
 14.
Тип Членистоногие.
Класс Ракообразные. Лаб.
раб. «Знакво с
ракообразными» (пров.).
Класс Паукообразные.
Класс Насекомые.
 Отряд Прямокрылые,
Таракановые.
 15.
Отряд Жуки, Клопы.
 16.
 17.
 III.
 1.
 2.
 3.
Отряд Чешуекрылые,
Перепончатокрылые.
Контроль и обобщение
знаний по теме
«Беспозвоночные». Лаб.
раб. «Изучение
представителей отрядов
насекомых» (зачет).
Позвоночные. Тип
Хордовые.
Подтип Бесчерепные.
Класс Рыбы: Хрящевые,
Костные.    Лаб. раб.
«Наблюдение за внешним
строением и
передвижением рыб»
(пров.).
          Класс Хрящевые:
Отряды Акулы, Скаты,
Химерообразные.

1.

1.

1.

1.

1.

1.

1.

20.

1.

1.

1.
Объяснение
учителя. Лаб. раб.
Беседа. Сам раб с
учебником
Дем  коллекций,
презентация, работа
по составл табл
Раб с учебником
Раб с учебн,
коллекциями,
сообщения
Рассказ. Фильм.
Лаб раб по заданиям
Беспозвоночных
ХМАО;
§ 14 с 5658,
термины,
табл.
§ 14 с.5962, ?
3 письм
§ 15 до с.65
§ 16 до с.68,
табл.,
сообщения
§ 17 ?, табл.
§ 18 ?,
сообщения,
творч. раб.
§1419
§1419,
сообщен
Рассказ, состав
схемы
Объяснение учителя
Лаб раб
Беседа с использ
презентации, сам
раб с учебни
Знать:
Особенности
внутреннего строения
животных;
Основные признаки
усложнения строения
систем органов в
процессе эволюции;
Узнавать:
На рисунках, таблицах
и по описанию органы
и системы органов
животных;
Выявлять:
Черты сходства и
различия в строении
§ 20 ?,
термины
§ 21 ?,
сообщен
§ 22 ?,
сообщен
Лаб
раб №4
Лаб
раб
№5
Лаб
раб №6 4.
 5.
 6.
 7.
 8.
 9.
 10.
 11.
 12.
 13.
 14.
          Класс Костные:
Отряды Осетрообразные,
Сельдеобразные,
Лососеобразные,
Карпообразные,
Окунеобразные.
Класс Земноводные: Отряды
Безногие, Хвостатые,
Бесхвостые.
Класс Пресмыкающиеся:
Отряд Чешуйчатые.
          Отряды Черепахи и
Крокодилы.
Класс Птицы. Сезонные
изменения в жизни птиц.
Лаб. раб. «Изучение
внешнего строения птиц»
(пров.).
           Отряды Пингвины,
Страусообразные,
Гусеобразные.
           Отряды Дневные и
ночные хищники, Куриные.

1.

1.

1.

1.

1.

1.

1.
Отряды Воробьинообразные,
Голенастые.

1.
Экскурсия
«Изучение многообразия
птиц».
Обобщение по темам:
«Рыбы, Земноводные,
Пресмыкающиеся, Птицы».
Класс Млекопитающие.
          Отряды Сумчатые,
Насекомоядные,
Рукокрылые.

1.

1.

1.
Сообщения,
сам раб с учебником
Связь особенностей
внешнего и
внутреннего
строения со средой
обитания;
отдельных групп
животных;
Уметь:
Пользоваться лаб
оборудованием; вести
наблюдение за
животными;
Связь строения
органов и их систем с
выполняемыми
функциями;
Направления
эволюции строения
животных;
Этапы размножения и
развития животных;
Продолжительность
жизни различных
животных;
Уметь:
Использовать рисунки
и текст как
руководство к лаб
работам, находить в
тексте сведения для
составления таблиц и
схем;
Рассказ,
презентация, сам
раб с учебником
Рассказ,
презентация, сам
раб с учебником
Рассказ,  сообщ
презентация,
Объяснение
учителя,
Лаб раб
Беседа,
презентация,
сообщения, заполн
табл
Беседа,
презентация,
сообщения, заполн
табл
Беседа,
презентация,
сообщения, заполн
табл
Сам раб в группах
по заданиям
Обобщ беседа.
Выполнение тест
заданий
Беседа,
презентация,
сообщения, заполн
табл по учебнику
§ 23 ?,
таблица;
§ 2023
повтор
§ 24 до с. 119
Контр
раб №3
§ 24, 25
сравнит
таблица,
сообщ.
§ 25, 26 ?
§ 27 до с. 136,
с139 читать
Лаб
раб №7
§ 27, 28,
табл.,
сообщен
§ 29, табл.,
сообщен
§ 30, табл.,
сообщен
Отчет об
экскурс
отчет
Сообщен,
повтор. § 24
30
§ 2430
Зачет
№2 15.
 16.
 17.
 18
 19.
 20.
IV
 1.
 2.
 3.
 4.
 5.
 6.
 7.
Отряды Грызуны,
Зайцеобразные.
Отряды
Китообразные, Ластоногие,
Хоботные, Хищные.
Отряды
Парнокопытные и
Непарнокопытные.
Отряд Приматы
Редкие и
охраняемые млекопитающие
ХМАО
Обобщающий урок по теме
«Тип Хордовые».
Эволюция строения и
функций органов и их
систем.
Покровы тела. Лаб. раб.
«Изучение покровов тела»
(обуч.).
Опорнодвигательная
система.
Способы передвижения
животных. Полости тела.
Органы дыхания и
газообмен.
Органы пищеварения. Обмен
веществ и энергии.
Кровеносная система.
Кровь.
Органы выделения.

1.

1.

1.

1.

1.

1.
14

1.

1.

1.

1.

1.

1.

1.
Продолжить формирование
понятия об эволюции;
Сформировать знания об
основных причинах
эволюции животных и ее
результатах, о
закономерностях
размещения животных;
Познакомить учащихся с
основными
доказательствами эволюции
животных;
Раскрыть основные
положения эволюционного
учения Ч. Дарвина.
Сформировать у учащихся
знания о биоценозах и их
разнообразии; о факторах
среды и их влиянии на
биоценозы; о структурных
компонентах биоценоза, их
взаимосвязях,
закономерностях; о пищевых
цепях, пищевой пирамиде,
продуктивности.
Беседа,
заполн табл
Беседа,
презентация,
сообщения, заполн
табл
Беседа, заполн табл
Беседа, заполн табл
Беседа,
презентация,
сообщения
Обобщ беседа.
Выполнение тест
заданий
Рассказ учителя, лаб
раб по заданиям
Объяснение
учителя,
презентация, заполн
табл
Лекция
Объяснение,
презентация, заполн
табл
Лекция, заполн табл
Объяснение,
презентация
Объяснение
учителя,
презентация, заполн
табл
§ 31 ?, табл.,
сообщен
§ 32 ?, табл.,
сообщен
§ 33 ?, табл.,
сообщен
тест
§ 34 ?, табл.,
сообщен
§ 35 ?, табл.
повтор. § 31
35, тетрадь.
Повтор. § 20
35
Зачет
№ 3
Знать:
Причины и результаты
эволюции животных;
Причины
многообразия видов;
Характеризовать
Условия обитания
организмов
§36, 37 до с.
194, ?,
термины
§ 37, ?, табл.
§ 38 ?, табл.,
термины
§ 39 ?, табл.,
§3639 повт
§ 40 ?
§ 41 ?, табл.
тест
Объяснять:
Причины широкого
распространения
насекомых, птиц,
млекопитающих;
Уметь:
сравнивать
животных основных
типов;
делать вывод об их
родстве;
доказывать
естественное
происхождение
животных; 8.
 9.
 10.
 11.
 12.
 13.
 14.
V.
 1.
 2.
Нервная система. Рефлекс.
Инстинкт. Лаб. раб.
«Изучение ответной
реакции животных на
раздражение» (обуч.).
Органы чувств. Регуляция
деятельности организма.
Продление рода. Органы
размножения.
Способы размножения
животных. Оплодотворение.
Развитие животных с
превращением и без
превращения. Лаб. раб
«Изучение стадий
развития животных и
определение их возраста»
(обуч.)
Периодизация и
продолжительность жизни
животных.
Обобщающий урок по теме
«Эволюция строения и
функций органов и их
систем».
Развитие и закономерности
размещения животных на
Земле.
Доказательства эволюции
животных. Ч.Дарвин о
причинах эволюции
животного мира.
Усложнение строения
животных. Многообразие
видов как результат
эволюции.

1.

1.

1.

1.

1.

1.

1.
3

1.

1.
Объяснение
учителя,
презентация, лаб раб
по заданиям
Лекция
Рассказ учителя с
элементами беседы
Сам раб с текстом
учебника по
заданиям, беседа
Рассказ учителя с
элементами беседы,
лаб. раб
Сам раб с текстом
учебника по
заданиям, беседа
Обобщение знаний в
беседе, выполнение
проверочной работы
Лекция. Сам раб с
текстом учебника
по заданиям,
составл схемы
Объяснение
учтилеля с
элементами беседы
§ 42 ?, табл.
находить
палеонтологические
доказательства в
природе
§ 43 ?, табл.,
практич.
деятть
§ 44, ?
§ 45, 46
тест
§ 45, 46 ?
тест
§ 47 ?
§ 48 ?,
повтор § 44
48
Сообщения
Адм
раб
Характеризовать
Сравнивать:
§ 49, 50 с.
139, тетрадь,
термины
Познакомить учащихся с
воздействием человека на 3.
VI.
 1.
Ареалы обитания. Миграции.
Закономерности размещения
животных.
Биоценозы.
Естественные и
искусственные биоценозы.
 2.
 3.
 4.
 5.
Факторы среды и их влияния
на биоценозы.
Цепи питания. Поток
энергии. Взаимосвязь
компонентов биоценоза
приспособленность друг к
другу.
Экскурсия «Изучение
взаимосвязей животных с
другими компонентами
биоценоза».
Обобщающий урок по темам
«Развитие и закономерности
размещения животных на
Земле. Биоценозы».
VII. Животный мир и
хозяйственная деятельность
человека.

1.
 5

1.

1.

1.

1.
1.
7
животный мир, его видами:
промыслом,
одомашниванием;
С законами России,
охраняющими животный
мир, документами, их
декларирующими; с
основными направлениями
охраны животного мира.
Сам раб со статьями
учебника, обобщ
беседа
Объяснение на
презентации, раб с
гербарным
материалом
Подвести итоги изучения
биологии в 7 классе;
Познакомить с заданиями по
проведению летних
наблюдений.
Сам раб с текстом
учебника, обобщ
беседа
Объяснение на
презентации,
раб с текстом
учебник, составл
цепей питания
Сам раб по индивид.
заданиям
Обобщение знаний в
беседе. Выполнение
тестовых заданий
Природные и
искусственные
сообщества, их звенья,
приспособленность
организмов к жизни в
сообществе, пищевые
связи в нем; роль
растений в сообществе
как первого звена
пищевой цепи;
Знать:
Компоненты
биоценоза,
направление потока
энергии; круговорот
веществ и роль живых
организмов в нем;
Знать:
Законы об охране
природы;
Меры по
рациональному
использованию
животных;
Способы воздействия
человека на природу;
Биологические основы
выращивания и
разведения животных;
Характеризовать
Влияние деятельности
человека на среду
обитания животных.
Искусственные и
природные
сообщества;
Уметь:
составлять
схемы цепей питания;
определять
приспособлсть
организмов биоценоза
к совместному
существованию;
выявлять влияние
окружающей среды на
биоценоз;
вести наблюдения за
животными в природе;
соблюдать правила
поведения в природе.
Уметь:
Вести
фенологические
наблюдения;
Выявлять изменения
среды обитания под
влиянием
деятельности
человека;
Применять знания по
экологии при уходе за
домашними
животными;
Соблюдать правила
поведения в природе.
§ 51,
сообщения по
§ 52
Зачет
№4
§ 4952, ?,
термины.
§ 5355, цепи
питания,?
тетрадь
§ 55, 56 ?
Подгот к
экскурс
Отчет об
экскурсии
§ 4956
повтор.
Сообщения
Отчет
Зачет
№5 1.
Воздействие человека и его
деятельности на животный
мир
 2.
Одомашнивание животных.
 3.
 4.
5.
6.
 7.
Охрана и рациональное
использование животного
мира
Охраняемые животные
ХМАО
Годовая контрольная работа
Разбор ошибок
Заключительный урок по
курсу.
Летние задания.

1.

1.

1.

1.
1.
1.

1.
Сообщения учся.
Работа с текстом
учебника по
заданиям.
Сообщения. Беседа
на основе
презентации
Беседа на основе
презентации
Сообщения. Беседа
Контрольная работа
Распределение
летних заданий
§ 57, 58 ?
Сообщ
§ 5860 ?
Сообщен об
охраняем
животных

file_name: Рабочая программа_7 класс_биология.doc

intro:
Рабочая программа составлена с учётом Федерального Государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Животные» авторов В.В. Пасечника, В.В. Латюшина,  В.М. Пакуловой (Программы для общеобразовательных учреждений. Биология, 5-11 классы.-М.: Дрофа, 2011), полностью отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования  к уровню подготовки обучающихся.  Рабочая программа для 7-го класса предусматривает обучение биологии  в объёме 2 часа в неделю (70 часов).
      В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общих учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
     Рабочая программа для 7-го класса включает в себе сведения о строении и жизнедеятельности животных, их многообразии, индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании биогеоценозов, их изменении под влиянием деятельности человека.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы, предусмотренные Примерной программой. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
     Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной работе. В связи с этим  при организации учебно-позновательного процесса  предлагается работа с тетрадью с печатной основой: Латюшин, В. В., Ламехова, Е. А. Биология. Животные: рабочая тетрадь. 7 класс. - М.: Дрофа, 2013.
   Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Латюшин В.В., Шапкин В.А. Биология. Животные: учебник для 7 класса общеобразовательных  учебных заведений. - М.: Дрофа, 2011. - 304с.
Изучение биологии в 7 классах направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов;
• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками;
проводить наблюдения за животными;
•  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, постановки биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе;
•  использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными.
Общая характеристика учебного предмета
Учебный курс включает теоретический и практический разделы, соотношение между которыми в общем объеме часов варьируется в зависимости от специализации образовательного учреждения, подготовленности обучающихся, наличия соответствующего оборудования.
Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культурообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической деятельности. Основу структурирования содержания курса биологии составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее многообразие и эволюция. Основу изучения курса биологии составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.
Основная цель практического раздела программы — формирование у обучающихся умений, связанных с использованием полученных знаний, повышения образовательного уровня, расширения кругозора учащихся закрепление и совершенствование практических навыков.
Раздел включает перечень лабораторных и практических работ, учебных экскурсий и других форм практических занятий, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности.
Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности. В связи с этим основные методики изучения биологии на данном уровне: обучение через опыт и сотрудничество; учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся; интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, имитационное моделирование, тренинги, предусмотрена проектная деятельность учащихся и защита проектов после завершения изучения крупных тем).
Основной формой обучения является урок, типы которого могут быть: уроки усвоения новой учебной информации; уроки формирования практических умений и навыков учащихся; уроки совершенствования и знаний, умений и навыков; уроки обобщения и систематизации знаний, умений и навыков; уроки проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся; помимо этого в программе предусмотрены такие виды учебных занятий как лекции, семинарские занятия, лабораторные и практические работы, практикумы, конференции, игры, тренинги.
В рабочей программе предусмотрены варианты изучения материала, как в коллективных, так и в индивидуально-групповых формах.
В рабочей программе предусмотрена система форм контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки. Контроль знаний, умений и навыков учащихся - важнейший этап учебного процесса, выполняющий обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. В структуре программы проверочные средства находятся в логической связи с содержанием учебного материала. Реализация механизма оценки уровня обученности предполагает систематизацию и обобщение знаний, закрепление умений и навыков; проверку уровня усвоения знаний и овладения умениями и навыками, заданными как планируемые результаты обучения. Они представляются в виде требований к подготовке учащихся.
Для контроля уровня достижений учащихся используются такие виды и формы контроля как предварительный, текущий, тематический, итоговый контроль; формы контроля: контрольная работа, дифференцированный индивидуальный письменный опрос, самостоятельная проверочная работа, экспериментальная контрольная работа, тестирование, диктант, письменные домашние задания, компьютерный контроль и т.д.), анализ творческих, исследовательских работ, результатов выполнения диагностических заданий учебного пособия или рабочей тетради.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного
Процесса
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.
Содержание программы
7 класс
Животные
(70 часов,2 часа в неделю)
Введение.
Общие сведения о животном мире (2 часа)
История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и ее
структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.
РАЗДЕЛ 1
Многообразие животных (19 часа)
Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Колониальные организмы.
Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших.
Лабораторная работа
Знакомство с многообразием водных простейших
Многоклеточные животные.
Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Демонстрация микропрепаратов гидры, образцов кораллов, влажных препаратов медуз, видеофильма.
Типы Плоские, Круглые, Кольчатые черви. Многообразие, среда и места обитания.
Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Лабораторная работа
Знакомство с многообразием кольчатых червей.
Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Демонстрация разнообразных моллюсков и их раковин.
Лабораторная работа
Особенности строения и жизни моллюсков
Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Демонстрация морских звезд и других иглокожих..
Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Лабораторная работа
Знакомство с разнообразием ракообразных.
Класс Паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Класс Насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Лабораторная работа
Изучение представителей отрядов насекомых.

Тип Хордовые.(20 часов)
  Класс Ланцетники. Надкласс Рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Лабораторная работа
Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.
Класс Земноводные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс Пресмыкающиеся. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс Птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Лабораторная работа
Изучение внешнего строения птиц.
Экскурсия
Изучение многообразия птиц.
Класс Млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих.
Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности.
Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
РАЗДЕЛ 2
Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у
животных (14 часов)
Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения.
Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма.
Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.
Лабораторные работы
Изучение особенностей различных покровов тела.
Изучение способов передвижения животных
Изучение способов дыхания животных
РАЗДЕЛ 3
Индивидуальное развитие животных
Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без
превращения. Периодизация и продолжительность жизни.
Лабораторная работа
Изучение стадий развития животных и определение их возраста.
РАЗДЕЛ 4
Развитие животного мира на Земле (3 часа)
Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические,
палеонтологические.
Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции.
Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции.
РАЗДЕЛ 5
Биоценозы (5 часа)
Естественные и искусственные биоценозы (водоем, луг, степь, тундра, лес,
населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.26
Экскурсии Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.
РАЗДЕЛ 6
Животный мир и хозяйственная деятельность человека (7 часов)
Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.
Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных.
Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.
Экскурсия
Формы и средства контроля
Контроль знаний, умений и навыков учащихся - важнейший этап учебного
процесса, выполняющий обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. В структуре программы проверочные средства находятся в логической связи с содержанием учебного материала.
Для контроля уровня достижений учащихся используются такие виды и формы
контроля как предварительный, текущий, тематический, итоговый контроль.
Используются такие формы контроля как тестирование, самостоятельная проверочная работа, биологический диктант, письменные домашние задания.
Для текущего контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены
тестирование, биологические диктанты и др.
Каждый раздел рабочей программы завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении биологии.
Итоговые тесты
1. по темам: «Простейшие», «Кишечнополостные»
2. по темам «Типы Плоские, Круглые, Кольчатые Черви, Моллюски»
2. по теме: «Тип Членистоногие»
3. по теме «Классы Костные и Хрящевые рыбы, Земноводные, Пресмыкающиеся»
4. по теме «Классы Птицы»
5. по теме Млекопитающие»
6. по теме «Эволюция строения и функций органов и их систем»
7. по темам «Развитие животного мира на Земле», «Биоценозы»
Лабораторные работы
Лабораторная работа №1.Знакомство с многообразием водных простейших
Лабораторная работа №2 Изучение внешнего строения дождевого червя.
Лабораторная работа №3 Особенности строения и жизни моллюсков
Лабораторная работа №4 Знакомство с разнообразием ракообразных
Лабораторная работа №5 Изучение представителей отряда насекомых
Лабораторная работа №6 Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб
Лабораторная работа №7 Изучение внешнего строения птиц
Лабораторная работа №8 Изучение особенностей покровов тела
Лабораторная работа № 9 Изучение способов передвижения животных
Лабораторная работа №10 Изучение способов дыхания животных
Лабораторная работа. №11 Изучение стадий развития животных и определение их возраста
По окончании курса 7 класса ученики должны овладеть следующими компетенциями:
Содержание познавательной компетенции 7-х классов.
• Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, аксиому
• Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.
• Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ
• Самостоятельно на основе опорной схемы формулируют определения основных понятий курса биологии 7-ого класса.
• Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.
• Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт). Проводят фенологические наблюдения за поведением и сезонными изменениями животных.
• Определение структуры и его характеристика объекта познания, поиск функциональных связей и отношений между частями целого. Разделение процессов на этапы, звенья.
Содержание информационной компетенции учащихся 7-х классов.
• Умение извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа рисунков, натуральных биологических объектов, моделей, коллекций.
• Умение работать с биологическими словарями и справочниками в поиске значений биологических терминов.
• Умение пользоваться предметным указателем энциклопедий и справочников для нахождения информации.
• Умение делать сообщения объемом 4-5 печатных листов.
• Умение пользоваться ИНТЕРНЕТ для поиска учебной информации о биологических объектах.
• Способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания. Содержание коммуникативной компетенции учащихся 7-х классов
• Способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.
• Умение перефразировать мысль (объяснить «иными словами»).
• Осознанное и беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста. Использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др).
• Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение).
Содержание рефлексивной компетенции учащихся 7-х классов
• Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.).
• Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей.
• Соблюдение норм поведения в окружающей среде.
• Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в
решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения (лидер, подчиненный и др.).
• Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. Использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения
образовательного процесса.
Учебно-методическая литература для учителя:
 Дмитриева, Т. А., Суматохин, С. В. Биология: растения, бактерии, грибы, лишайники, животные. 6–7 кл.: Вопросы. Задания. Задачи. – М.: Дрофа, 2012.– 128 с.: ил. (Дидактические материалы).
 Дидактические карточки-задания по биологии: животные / Бровкина, Е. Т., Белых, В. И. – М.: Издательский Дом «Генджер»,2009. – 56 с.
 Латюшин, В. В., Уфимцева, Г. А. Биология. Животные. 7 класс: тематическое и поурочное планирование к учебнику Латюшин В. В., Шапкин В. А. «Биология. Животные»: пособие для учителя. – М.:
Дрофа, 2011. – 192 с.
 Латюшин, В. В. Биология. Животные. 7 класс: рабочая тетрадь для учителя. – М.: Дрофа, 2013. – 160 с.
 Никишов, А. И., Теремов, А. В. Дидактический материал по зоологии. – М.: РАУБ «Цитадель», 2011. –
174 с.
 Теремов, А., Рохлов, В. Занимательная зоология: книга для учащихся, учителей и родителей. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2009. – 258 с.: ил. («Занимательные уроки»)
 Фросин, В. Н., Сивоглазов, В. И. Готовимся к единому государственному экзамену: биология. Животные. – М.: Дрофа, 2011. – 272 с.
 Шарова, И. Х. Зоология беспозвоночных: кн. для учителя. – М.: Просвещение, 2009. – 304 с.
Дополнительная литература для учащихся:
 Глаголев, С. М., Беркинблит, М. Б.: Учебные материалы для учащихся VII–VIII классов. В 2 ч. – М.:
МИРОС, 2009. – 432 с.: ил.
 Дольник, В. Р., Козлов, М. А. Зоология: учебник. – СПб.: Специальная литература, 2009. – 240 с.: ил.
 Животные / пер. с англ. М. Я. Беньковский и др. – М.: ООО «Издательство Астрель»; ООО «Издательство АСТ», 2013. – 624 с.: ил.
 Латюшин, В. В., Ламехова, Е. А. Биология. Животные: рабочая тетрадь. 7 класс. – М.: Дрофа, 2013. –144 с.: ил.
 Оливан. Зоология. Позвоночные. Школьный атлас. – М.: «Росмэн», 2009. – 88 с.
 Секреты природы / пер. с англ. – ЗАО «Издательский дом Ридерз Дайджест», 2009. – 432 с.
 Сладков, Н. Покажите мне их! Зоология для детей  худож. Р. Варшамов. – М.: РОСМЭН, 2009. – 183 с.: с ил.
 Старикович, С. Ф. Замечательные звери: рассказы  худож. Р. Варшамов. – М.: РОСМЭН, 2009. – 144 с.:
с ил.
 Суматохин, С. В., Кучменко, В. С. Биология / Экология. Животные: сборник заданий и задач с ответами: пособие для учащихся основной школы. – М.: Мнемозина, 2010. – 206 с.: ил.
 Энциклопедия для детей. Т. 2. Биология. 5-е изд., перераб. и доп./ глав. ред. М. Д. Аксенова. – М.: Аванта+, 2009. – 704 с.: ил.
 Я познаю мир: детская энциклопедия: миграции животных / автор А. Х. Тамбиев; – М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ»; ООО «Астрель», 2009. – 464 с.: ил.
 Я познаю мир: детская энциклопедия: развитие жизни на Земле. – М.: ООО «Фирма «Издательство
АСТ»; ООО «Астрель», 2011. – 400 с.: ил.
 Я познаю мир: детская энциклопедия: амфибии / автор Б. Ф. Сергеев. – М.: ООО «Фирма
«Издательство АСТ»; ООО «Астрель», 2009. – 480 с.: ил

биология

group: Дисциплины

title: Рабочая программа. Биология. 7 класс.