extracted_text:
Содержание:
Введение……………………………………………………………………….3
Глава 1. Лёгким нашей планеты нужна помощь…………..………..............5
1.1. Зачем нужны деревья?................................................................................5
1.2. Сколько нужно деревьев для учёбы?........................................................6
Глава 2. Наша помощь зелёному другу ………….………...……….…...…..8
2.1. Сравнительный анализ способов решений экологических проблем.…9
2.2. Результаты анкетирования…………………………………….……..….10
2.3. Мероприятия проекта……………………………………………………11
2.3.1. Экологические беседы…………………………………………………11
2.3.2. Конкурс рисунков, листовок………………………………...………...12
2.3.3. Эковикторина………………………………………………………….12
2.3.4. Акция «Подари Дереву Жизнь»………………………………….……12
Заключение…… …………………………………...……….…………………16
Список источников информации…………………………….………………17
Приложения.
Введение.
Если бы каждый человек на клочке земли своей сделал все,
2 что он может, как прекрасна была бы Земля наша».
А.П. Чехов
Я давно заинтересовалась проблемами экологии и, главное, как я могу помочь в их
решении. Мне нравится принимать участие в конкурсах «Мода из отходов», «Подари вторую
жизнь вещам», я пробовала делать бумагу из макулатуры. В 4 классе моя исследовательская
работа касалась проблемы чистоты воды, а исследование моего брата в этом году – чистоты
воздуха.
Осенью на слёте волонтёров нам было дано задание придумать экоакцию, я предложила
акцию   «Подари   дереву   жизнь»,   в   цель   которой   –   привлечь   школьников   к   проблеме
уменьшения   площади   леса,   к   восстановлению   зелёных   массивов,   и   очень   захотелось
превратить мечту в реальность. Как только я рассказала о мероприятии близким и друзьям,
появилась и поддержка. Директор нашей школы, администрация поселка одобрили эту идею.
Появляются все новые и новые технологии, строятся заводы, различные здания, а про
зеленый мир большинство людей забыло, но, если не обращать внимания на экологию, мы не
сможем жить на планете Земля.  Проблема сокращения площади лесов привлекает к себе
пристальное внимание учёных и общественности, но мало говорить о проблемах, их нужно
решать.
Сохранение природы  нужное дело, это как забота о доме, в котором живешь. У нас
появилась реальная возможность восполнить взятое у природы  в рамках своего школьного
двора.
Мы  предположили,   что   участие   в   проекте   «Подари   дереву   жизнь»   даст   учащимся
нашей   школы   новые   знания,   привлечёт   внимание   школьников   к   проблемам   экологии,
исчезновения лесов, сплотит учащихся разных классов.
Цель  работы   —  улучшение   экологической   обстановки   на   прилегающей   к   школе
территории   за   счет   зеленых   насаждений   с   целью воспитания   трудолюбия,   любви   к   своей
школе, бережного отношения к природе,  развития творческих способностей учащихся.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
 экспериментально доказать, что каждый человек использует большое количество
бумаги, а значит и деревьев,
3  привлечь внимание школьников к проблемам экологии, исчезновения лесов,
 изучить информацию по теме ландшафтного экологического проектирования среды
на примере школьного участка,
 собрать материал об особенностях деревьев, используемых для озеленения дворов и
улиц,
 проанализировать условия их произрастания, посадка и уход за ними,
 организовать сбор мусора с территории школьного участка,
 подготовить места для посадки деревьев и цветов,
 высадить деревья, организовать уход за ними,
 обогатить школьников знаниями о проблемах экологического состояния Земли,
 сплотить   учащихся   разных   классов,   волонтёрской   организации   «Руки   добра»   в
процессе совместной работы над проектом.
Тип   проекта  –   практикоориентированный,   внеурочный,   долгосрочный,   социальный,
исследовательский.
Объект изучения – экология.
Предмет – экологическая обстановка школьного двора.
Методы   исследования   –  опрос   (анкетирование),   сравнение,   анализ,   обобщение,
математический расчёт, составление плана озеленения.
Результаты  работы  могут   помочь   ребятам   понять,   что   мы   не   можем   оставаться   в
стороне, проблемы экологии касаются каждого из нас.
4 Глава 1. Лёгким нашей планеты нужна помощь.
Чтобы беречь Землю, природу, надо ее полюбить, чтобы
полюбить, надо узнать, узнав – невозможно не полюбить.
Сладков Артемий Николаевич
Экологи всего мира уже много лет бьют тревогу. Наша планета настолько загрязнена
продуктами   жизнедеятельности   человечества,   что   отвечает   нам   изменениями   в   климате,
наводнениями и цунами.
Все   взаимосвязано.   Постоянный   выброс   загрязнений   в   атмосферу   (в   частности   от
автомобилей),   вырубка   лесов,   многокилометровые   мусорки,   захоронения   радиационных
отходов, сточные воды в лесные водоемы и т.д. День за днем мы стремительно ухудшаем мир
вокруг   себя   и   становимся   заложниками   такой   ситуации.   Конечно,   можно   бесконечно
рассуждать,   что   во   всем   виноваты   только   крупные   производства,   нефтяные   добывающие
компании и прочие «вредители». Но, может, пора начать с себя?
1.1. Зачем нужны деревья?
Наши зелёные друзья играют очень важную роль в нашей жизни, недаром их называем
«легкие планеты»:
поглощают пыль и углекислый газ,
вырабатывают кислород,
выделяют в воздух летучие вещества – фитонциды, обладающие способностью убивать
микроорганизмы,
повышают влажность воздуха и стабилизируют влагообмен между поверхностью земли и
атмосферой,
выполняют шумозащитные функции,
формируют микроклимат,
служат преградой ветру,
не дают ливням разрушать почву,
5 корни связывают почву в одно целое,
перепревшие листья питают почву,
шум деревьев создаёт полезный акустический фон,
под кроной деревьев так хорошо укрыться в жару,
а еще деревья очень украшают нашу землю!
1.2. Сколько нужно деревьев для учёбы?
Вырубка лесов происходит по всему миру. Основные источники, потребляющие лес —
производство целлюлозы, и в первую очередь для бумаги. А уже далее стоит мебель и прочие
деревянные конструкции.
Задумывались ли Вы когданибудь, сколько деревьев надо срубить для одной книги
среднего размера?
Источники   данных   для   расчётов   –   лесной   форум   Гринпис   России   и   GreenEvolution
(экологическое   образование),   ведущий   инфокоммуникационный   проект   России   и   СНГ,
посвященный комплексному развитию зеленых технологий) [10, 5].
По   данным,   которые   приводит   А.   Ярошенко,   руководитель   лесного   отдела   Гринпис
России, на производство одной тонны печатной бумаги требуется от 3.5 до 5 кубических
метра древесины, средний объём хлыста (считайте одного дерева) в эксплуатационном фонде
РФ   составляет   0.33   кубических   метра   [10],   а   значит   для   изготовления   1   тонны   бумаги
понадобится:
от 3,5 м3:0,33 м3=10,6 (11 деревьев) до 5 м3:0,33 м3=15,15 (16 деревьев),
для изготовления 1 тонны картона требуется 1,6 м3,
1 тонны газетной бумаги – 2,8 м3,
1 листа ДСП (16 мм) – 0,097 м33,
На примере нашей семьи мы вычислили, сколько деревьев нужно, чтоб собрать учеников
в школу (Приложение 1):
6  ежегодно   требуется   примерно   0,06   дерева   для   первоклассников   и   0,11   дерева   для
семиклассницы – незначительный показатель, но в школу только в нашем посёлке пошли
28 первоклассников и 25 семиклассников, а это уже 1,68 дерева на один только 1 класс и
2,75 – на 7 класс,
а также в нашей семье
 ежегодно используется 0,12 дерева (4 пачки бумаги А4 по 500 листов),
 2,5 дерева находится в нашей библиотеке (208,4 кг),
 15 деревьев понадобилось для изготовления мебели.
К   сожалению,   растрачивая   бумагу   в   несметных   количествах,   мы   никогда   не
задумывались, сколько деревьев идет на то, чтобы изготовить хотя бы 1 тетрадку, в которой
мы черкаем и вырываем листы.
А сколько деревьев в год на бумагу "рубите" вы?
7 Глава 2. Наша помощь зелёному другу.
Много леса — не губи, мало леса — береги, нет леса — посади.
(русская народная пословица)
С   самого   детства   следует   закладывать   в   новое   поколение   не   только   знания,   но   и
правильное отношение к природе, подкрепляемое ежедневными поступками. Это и станет
личным вкладом каждого в общую копилку сохранения окружающей среды. Так в чем же оно
заключается? Что мы можем сделать для улучшения экологической обстановки?
2.1. Сравнительный анализ способов решений экологических проблем.
1. Беседы с учениками.
Минусы: многие ученики не воспринимают беседы всерьёз, понадобится много времени
для подготовки, быстро забудется слушателями.
Плюсы: общение между учениками, развитие навыка работы в команде.
2. Плакаты, листовки, газеты.
Минусы:   очень   долго   рисовать,   малоэффективны,   занимает   много   места,   лишние
затраты природных ресурсов.
Плюсы: развитие художественных навыков организаторов, развитие навыков работы в
группе.
3. Субботник.
Минусы: мало желающих поучаствовать в субботниках, погода может помешать.
Плюсы: очищение окружающей среды, общение между учениками.
4. Отключить электричество на один час (час Земли).
Минусы: несмотря на оповещения, многие забывают о наступлении акции.
Плюсы: природа «отдыхает»
8 5. Пересесть с автомобиля на велосипед.
Минусы:   велосипед   можно   использовать   только   летом,   дальние   расстояния   на
велосипеде не преодолеть, велосипед медленно едет, мало мест на велосипеде, зависимость от
погоды.
Плюсы: ЗОЖ, на велосипеде можно ездить с любого возраста, велосипед дешевле, не
нужно иметь прав.
6. Создание социального ролика.
Минусы: необходимы специальные знания, навыки.
Плюсы:   современное   решение,   привлекает   внимание,   подготовка   ролика   развивает
креативность.
Вывод: На тему «экология» неэффективно проводить беседы и раздавать листовки, и я
решила   привлечь   молодежь   садить   деревья,   т.е.   на   себе   прочувствовать   всю   тяжесть
восстановления «легких Земли».
Проанализировав плюсы и минусы разных способов решения экологических проблем, я
решила   провести   следующие   мероприятия   в   рамках   проекта   «Подари   дереву   жизнь»,
приурочив их к датам в экологическом календаре (Приложение 2):
Мероприятие
  посвящённые   дню
экобеседы,
материЗемли
конкурс рисунков, листовок
подготовка   участка   к   посадке
(субботник)
дренажные работы
Срок проведения
1721 апреля
21 апреля – 12 мая
21 апреля, 12 мая
28 апреля – 12 мая
подготовка саженцев
12 – 14 мая
эковикторины
акция «Подари дереву жизнь»
12 мая
14 мая
конкурс
#мойзеленыйдруг

фотографий
14 – 24 мая
2.2. Результаты анкетирования.
Дата в экологическом календаре
22.04 – Международный день
МатериЗемли
22.04 – Международный день
МатериЗемли
12 мая – День экологического
образования
12 мая – День экологического
образования
14 мая – Всероссийский день
посадки леса2017
24 мая – день парков
9 Для того, чтобы выяснить отношение учащихся нашей школы к проблеме озеленения
школьного двора, мы решили провести опрос в 6, 7, 10 классах (41 человек) и предложили
вопросы:
 1) Нравится ли тебе пришкольный участок? (Диаграмма1.)
Диаграмма 1
Частично; 29%
Нет; 71%
2) Нужно ли озеленить наш школьный двор? (Диаграмма 2)
Диаграмма 2
Нет; 24%
Да; 76%
10 3) Что хотел бы изменить на пришкольном участке?
Предложенные ответы

дорожки
Школьный сквер (парк, сад)
Выровнять асфальт
Проложить
школьного крыльца до калиток
Парковка для велосипедов
Лавочки
Беседка
Сделать скульптуру
Класс и количество ответов
6 класс
(10 чел.)
10 (100%)
2 (20%)
7 класс
(19 чел.)
4 (21%)
2 (10,5%)
3 (15,7%)
от
10 класс
(12 чел.)
12 (100%)
3 (25%)
1 (10%)
3 (15,7%)
1 (5%)
2 (10,5%)
1 (8%)
1 (8%)
Всего (41
чел.)
26 (63,4%)
7 (17%)
3 (7,3%)
3 (7,3%)
3 (7,3%)
2 (4,8%)
1 (2%)
Вывод:   учащихся   нашей   школы   волнует   вопрос   обустройства   школьного   двора,   их
предложения касались в первую очередь озеленения (63,4%), восстановления  асфальтного
 Проблема
покрытия  (17%)   и   дорожки   от   школьного   крыльца   до   калиток   (7,3%).
благоустройства территории школы актуальна на сегодняшний день.
2.3. Мероприятия проекта.
Мысли глобально, действуй локально.
(экологический лозунг)
Лес  лёгкие нашей планеты, хочешь изменить мир  начни с себя! Если каждый человек
на Планете будет каждый год сажать хотя бы по одному дереву, то ежегодно деревьев на
Земле будет становится на 7 миллиардов больше. Если каждый будет стараться внести свой
вклад в сохранение природы, то наш мир изменится к лучшему.
Реализацию нашего проекта мы начали с проведения экологических бесед, в которых
обнажали проблемы окружающей среды.
2.3.1. Экологические беседы.
С   17   по   21   апреля   были   проведены   беседы,   посвящённые   международному   «Дню
МатериЗемли», с учениками среднего и старшего звена. Об этом празднике знали немногие,
поэтому я начала свою беседу с традиций проведения этого дня.
Из истории праздника: Международный день МатериЗемли отмечается, начиная с 2010
года,   ежегодно 22   апреля.   Установлен Генеральной   Ассамблеей   ООН в   2009м   году.
Ежегодно ученые стран мира собираются в этот день за круглым столом для обсуждения
11 глобальных экологических проблем. В разных странах организуются: конференции, выставки,
закрытие   автомобильного   движения   на   оживленных   улицах   крупных   городов,   уборка
территории и посадка деревьев.
Одним из доводов проведения последующей акции стали выводы из моего исследования
«Сколько нужно деревьев для учёбы?».
Я предложила ребятам принять участие в проекте «Подари дереву жизнь», и для запуска
этой акции мы решили первым делом провести субботник, чтобы очистить территорию от
мусора.
Беседы   ко   дню   МатериЗемли   прошли   успешно,   многие   ученики   заинтересовались.
Также мы нарисовали большие, яркие плакаты, фотографии которых отправили на конкурс в
Солнечный. Я запланировала, когда будет проходить подготовка участка к посадке деревьев.
2.3.2. Конкурс рисунков, листовок.
Детям трудно сформулировать свои мысли словами, а в рисунке через художественный
образ воплощаются их мысли и идеи.
Я уже проводила конкурс рисунков, посвящённый «Осенней неделе здоровья». Ученики
начальной школы активно принимали в нем участие.
2.3.3. Эковикторина.
Я   подготовила   викторину   (Приложение   3),   которая   будет   способствовать,   развитию
познавательного   интереса,   формированию   экологической   культуры   учеников   младших
классов. Это мероприятие приурочив её к дню экологического образования 12 мая.
Из истории: Год возникновения знаменательной даты – 1991. Основная цель праздника
12 мая состоит в формировании у населения экологического сознания. В этот день в городах
и поселках проводятся различные экологические акции, которые носят как просветительский,
так   и   практический   характер:   проходят   выставки,   конференции   и   конкурсы   детского
творчества на тему сохранения природы, люди участвуют в природоохранных мероприятиях –
очистке   берегов   рек   и   водоемов,   уборке   парков,   озеленении   территорий.   Этот   праздник
касается каждого, кто принимает участие в продвижении идеи защиты природы.
2.3.4. Акция «Подари Дереву Жизнь».
12 Сломать дерево  секунда, вырастить – года.
(русская народная пословица)
Наши леса (как и по всей планете) подвергаются воздействию и уничтожению разными
путями:   это   и   вырубки   (в   том   числе   незаконные),   и   деградация   лесов   вследствие
хозяйственной   деятельности  человека,   и   пожары   [6].  Мы   хотим  внести   свой   вклад   в
сохранение и восполнение леса. Наш выбор места посадки деревьев пал на школьный двор по
разным причинам:
1. удобное расположение для ухода – возле школы, в центре посёлка (ученики могут
приходить после уроков, в свободное время),
2.   давно   хотели   озеленить   школьный   двор;   внутренний   двор   ухоженный,   а   внешний
пустой и безжизненный,
3. мы хотим посадить на школьном дворе разные виды дальневосточных деревьев, чтобы
ученики на экскурсиях по окружающему миру видели наглядный пример некоторых видов
растений,
4.   растения   можно   использовать   для   проведения   различных   научных   наблюдений   и
опытов, что способствует формированию навыков разумного поведения в природе,
5.  наиболее   широко   используется   пришкольная   территория   в   учебном   процессе   и
внеучебной работе,
6.   школьный   двор   и   школьная   территория      эффективное   средство   формирования
экологической культуры обучающихся.
Становясь   участниками   проекта,   школьники   пробуют   себя   в   различных   социальных
ролях, что содействует их успешной социализации в обществе.
Подготовительный этап.
1   этап:   разработка   проекта   благоустройства   школьной   территории   начинается   с
анализа особенностей территории, предполагаемой для озеленения (Приложение 4).
Плюсы:   есть   забор   вокруг   школы,   есть   асфальтированный   участок   (20   м*20   м),
который   используется   для   игр,   прогулок   и   т.п.   и  не   асфальтированный   участок   перед
школой, который нам предстоит озеленять (Приложение 4).
13 Минусы: школа находится в низине, двор долго в лужах, от этого асфальт уже местами
пришёл в негодность, не асфальтированный участок переувлажнен, почва бедная, посаженные
раннее деревья болеют, погибают, отсутствие мест для отдыха, небольшое количество цветов.
Решение проблем:
переувлажнение решается отведением излишней влаги через каналы в канаву за забором,
при посадке используем дренаж (Приложение 5), садим в короба с привозной землёй,
деревья для посадки выбираем влаголюбивые (Приложение 6, 7):
Береза,   ива,   осина,   липа   –  быстрорастущие,   к   почвам   непривередливы,   не   боятся
переувлажнения, легко найти посадочный материал (в лесу много молодняка, который без
пересадки погибнет), несложно ухаживать
Вяз вырабатывает много кислорода и быстро растет.
Посадив рябину и калины, мы поможем зимующим птицам и украсим двор, ведь это
очень красивое дерево.
Тополь вырабатывает много кислорода, но его семена вызывают аллергию, нам надо
ограничить количество деревьев.
Сосна, ель, пихта выделяют полезные фитонциды, красивы в любое время года, но не
очень любит влагу, требуют дренаж почвы и за ними требуется уход.
Позволить себе посадить клен мы не можем, ведь он любит плодородную землю, а у нас
на участке сырая и каменистая почва.
Размещать растения нужно в определенном порядке (Приложение 5, 4).  При выборе
растений   необходимо   представить,   как   они   будут   изменяться   в   процессе   роста.   При
размещении растений необходимо учитывать их высоту, форму, окраску цветков и листьев и
время цветения. Хвойные деревья декоративны круглый год.
2   этап:  уборка   территории;   подготовка   инвентаря;   обработка   почвы;   подготовка
посадочного материала – семян цветов; весенние посадки.
3 этап: уход за посадками на пришкольном участке: полив, прополка.
В течении лета и осени за саженцами будут ухаживать волонтеры объединения «Руки
добра».
14 4 этап: осенняя обработка почвы; осенние посадки; подведение итогов работы.
Проект озеленения и цветочнодекоративного оформления территории школы «Подари
дереву жизнь»  долгосрочный (20172020 гг.).
Ожидаемые результаты:
 экологическое   воспитание   школьников   в   процессе   проведения   акций   «Посади
дерево», воспитание бережного отношения к живой красоте, созданной своими руками;
 эстетическое оформление и озеленение территории школы;
 развитие у учеников элементарных практических навыков по способам посадки и
выращивания   кустарников,   растений,   приемам   ухода   за   ними   с   учетом   индивидуальных
особенностей каждого вида;
 организация работы на пришкольном участке;
 стимулирование активной трудовой деятельности младших школьников;
 итоги акции будут освещены на страницах школьной стенной печати и на школьном
сайте.
15 Заключение.
Я  не  могу  оставаться   в  стороне  от  проблем,   которых   очень  много  в  сфере  защиты
природы.
Пусть на планете Земля будет очень много красивых, здоровых деревьев, радующих нас
своей зеленью и свежестью!
Хорошо, что есть люди неравнодушные к этим проблемам. Я верю, что все вместе мы
спасем нашу планету!
В рамках проекта «Подари дереву жизнь» уже проведена большая работа: беседы с
учениками,   субботник.   Проанализировали   особенности   участка   перед   школой,   условия
посадки и ухода за деревьями, которыми можно озеленить двор, составили схему озеленения
школьного   двора,   начали   дренажные   работы.   Договорились   о   привозе   земли,   щебня,   о
постройке коробов под саженцы и цветы.
Впереди нас ждёт организация посадок, уход за саженцами, предстоит тяжёлый труд, но
мы   уже   сейчас   обдумываем   планы   на   будущее:   организация   цветника   и   мест   отдыха,
ежегодная организация акции «Подари дереву жизнь».
Проект поможет решить многие задачи:
рационально   использовать   большие   площади   для   организации   дизайнерских   зон
пришкольного участка,
улучшить экологическую обстановку и санитарногигиеническое состояние школьной
территории,
использовать флору как наглядный материал в учебной и внеучебной деятельности.
Проводимая   работа   по   благоустройству   имеет   большое   значение   для   формирования
трудовых   и   коммуникативных   качеств   обучающихся.   Экологическая   деятельность
объединила   разные   возрастные   группы   учеников   и   взрослых   для   совместного   решения
проблемы создания комфортных условий жизненного пространства.
Практическая   значимость   работы   состоит   в   том, что   мы   предлагаем   конкретный
реальный путь – восполнение лесных ресурсов через посадку деревьев, привлечение внимания
молодёжи к проблемам окружающей среды, повышать экологическую культуру.
16 Список Интернетисточников:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
allforchildren.ru/why/how45.php
calcsoft.ru/skolkovesitpachkabumagiformataa4
esquire.ru/ecology27
fermer.ru/book/export/html/58630
greenevolution.ru/blogs/skolkoderevevunichtozhaetsyaradibumagi2/
naturetime.ru/2013/11/globalnayakartaobezleseniyasvyisok/
naturetime.ru/2014/01/skorostrostaderevev/
ru.wikipedia.org
www.7dach.ru
www.forestforum.ru/viewtopic.php?f=6&t=1447
www.sdelaemsami.ru/landdiz06.html
www.zgorodnn.ru/articles/62/
Приложение 1.
Сколько нужно деревьев для учёбы? [2, 3, 10, 5]
17 Источники данных для расчётов – лесной форум Гринпис России и GreenEvolution
(экологическое образование), ведущий инфокоммуникационный проект России и СНГ,
посвященный комплексному развитию зеленых технологий) [10, 5].
На производство одной тонны печатной бумаги требуется от 3.5 до 5 кубических метра
древесины, средний объём хлыста (считайте одного дерева) в эксплуатационном фонде РФ
составляет 0.33 кубических метра [10], а значит для изготовления 1 тонны бумаги
понадобится:
от 3,5 м3:0,33 м3=10,6 (11 деревьев) до 5 м3:0,33 м3=15,15 (16 деревьев),
для изготовления 1 тонны картона требуется 1,6 м3,
1 тонны газетной бумаги – 2,8 м3,
1 листа ДСП (16 мм) – 0,097 м3,
Мы вычислили, сколько бумажной продукции нужно, чтоб собрать ученика в школу:
1. Для этого вычислили сколько нужно деревьев для получения 1 кг бумаги, взяв
среднее значение кубометров древесины – 4 м3:
1 кг бумаги = 4/1000 м3 древесины = 12/1000 деревьев
1 кг бумаги = 0,004 м3 древесины = 0,012 деревьев
2. Тетради на печатной основе (в том числе атлас и контурные карты) для 7 класса весят
1,95 кг, что составляет
1,95*0,012=0,0234 дерева
3. Тетради на печатной основе для 1 класса и бумажные материалы для дошкольника и
двух школьников по весу составляют по 2,7 кг:
2,7*0,012=0,0324 дерева
4. Учебники 1 класса весят 1,5 кг
1,5*0,012=0,018 дерева
5. Учебники 7 класса весят 6,6 кг
6,6*0,012=0,0792 дерева
В итоге:
чтоб собрать в школу первоклассника, требуется 0,06 дерева (0,0324+0,01+0,018),
чтоб собрать 7классницу – 0,11 дерева (0,0234+0,01+0,0792)
Для изготовления мебели требуется:
18 шкаф в зале – 13 листов,
шкафкупе в коридоре – 4 листа,
шкаф в спальне – 6 листов,
2 двухъярусные кровати – 7+4 =11 листов,
шкафы в детской – 4 листа,
шкафы на лоджии – 2+2+3=7 листов
кухонный гарнитур – 6 листов
В итоге для изготовления мебели потребовалось примерно 51 лист – это 15 деревьев:
51*0,082 м3=4,2 м3 ДСП,  51*0,097=4,95 м3 дерева,
4,95 м3:0,33 м3= 15 деревьев
Полученные значения представлены в таблице, данные для расчётов выделены цветом:
Бумажная продукция (масса, объём)
бумага
1 тонна
Количество дерева
(масса, объём)
3,55 куб м
0,33 куб м
3,55 куб м
Количество дерева
(в шт.)
1116
1
1116
0,004 куб м
1321 г
1 тонна листов А4
(400 пачек по 500
листов)
1 кг
1 лист А4 (5 г)
4 пачки бумаги
1,95 кг
2,7 кг
2,75 кг
6,6 кг
1,5 кг
208,4 кг
1 тонна
1 тонна
1 лист 16 мм (0,082
куб м)
51 лист =4,2 м3
1.6 куб м
2,8 куб м
0,097 куб м
4,95 куб м
Тетради ученицы 7
класса
Тетради ученика 1
класса
Бумажные
материалы для
дошкольника и двух
школьников
Учебники 7 класса
Учебники 1 класса
Домашняя
библиотека
картон
газетная бумага
ДСП
Мебель из ДСП
0,012
0,12
0,0234
0,0324
0,0324
0,0792
0,018
2,5
5
89
0,3
15
19 Вывод: Мы вычислили, сколько деревьев нужно, чтоб собрать учеников в школу, и для
изготовления мебели на примере нашей семьи (см. таблица):
ежегодно   требуется   примерно   0,06   дерева   для   первоклассников   и   0,11   дерева   для
семиклассницы, а также
ежегодно используется 0,12 дерева (4 пачки бумаги),
2,5 дерева находится в нашей библиотеке (208,4 кг),
15 деревьев понадобилось для изготовления мебели.

20 Приложение 2. Экологический календарь.
В экологическом календаре мы собрали все основные экологические, связанные с защитой
деревьев, праздники и даты России и мира.
День заповедников и национальных парков России
11
января
2
февраля
3 марта
20 марта День Земли.
Всемирный день водноболотных угодий
Всемирный день дикой природы
Во всем мире 20 марта, по инициативе ООН, празднуется День Земли.
Причем в календаре международных праздников существует два Дня Земли –
в День весеннего равноденствия, а второй – 22 апреля.
21 марта Международный день лесов
21 марта, во всем мире отмечается Международный день лесов или
Всемирный день защиты лесов, который был основан в 1971 году и с тех пор
отмечается ежегодно.
25 марта Час Земли2017
Время проведения Часа Земли в 2017 году — 25 марта с 20:30 до 21:30 по
местному времени. Час Земли (Earth Hour) — это глобальная ежегодная
международная акция, организованная Всемирным фондом дикой природы
(WWF)
День экологических знаний   Ежегодно 15 апреля во многих странах мира
отмечается День экологических знаний. Он ведет свою историю с 1992 года.
Дни защиты окружающей среды от экологической опасности
15
апреля
15      апрел
я–5
    июн
я
18–22

реля
22
апреля
    ап
12 мая
14 мая
22      мая
24 мая
5 июня
Марш парков
Международный день МатериЗемли
 22 апреля, отмечается не просто большой, а поистине глобальный праздник
— Международный день МатериЗемли (International Mother Earth Day),
проводимый под эгидой ООН, — день нашего общего уютного дома.
День экологического образования
12 мая Россия и страны бывшего СССР отмечают День экологического
образования. Праздник, цель которого – актуализация экологических знаний
во всех науках и всех сферах человеческой деятельности, был учрежден в
1991 году.
Всероссийский день посадки леса2017
Ежегодно весной в нашей стране проходит экологическая акция
«Всероссийский День посадки леса», организованная по инициативе
Федерального агентства лесного хозяйства.
Международный день сохранения биологического разнообразия (флоры
и фауны Земли)
Европейский день парков
Всемирный день окружающей среды
21 День эколога
День создания юннатского движения в России
День рождения Всемирного фонда дикой природы (WWF)
Российские дни леса
Леса – это легкие нашей планеты. От их объема и состояния во многом
зависит то, каким воздухом мы дышим. Кроме того, лес – источник
неисчерпаемых богатств, он кормит, одевает, согревает и лечит.
День рождения Гринпис
День работников леса
Неделя Всемирной акции «Мы чистим мир» («Очистим планету от мусора»)
Акцию «Очистим планету от мусора», получившую впоследствии статус
всемирной, впервые провели в сентябре 1993 года жители Австралии – они
массово вышли на очистку океанских пляжей. Постепенно к акции
присоединились другие страны.
День образования Международного союза охраны природы (с 1990 г.
— Всемирный союз охраны природы)
Всемирный день охраны мест обитаний
День работников заповедного дела в России
Международный день без бумаги
Российский День без бумаги2017
«Научимся использовать бумагу рационально!» — таков основной тезис
международной «безбумажной» кампании, которая ежегодно проходит
осенью по всему миру.
Международный день энергосбережения
День вторичной переработки
15 июня
11 сентя
бря
15
сентября
15      сентя
бря
17
сентября
21
сентября
2127
сентября
5 октябр
я
6
октября
14
октября
Последн
ий
четверг
октября
26
октября
11
ноября
15
ноября
29 ноябр
я
15 декаб
ря
29
декабря
Источники:
День создания Всероссийского общества охраны природы (ВООП)
День образования организации ООН по охране окружающей среды (ЮНЕП)
Международный день сохранения биоразнообразия.
http://www.calend.ru/holidays/ecology/
http://www.mfgssng.org/eco/1329.html
22 Приложение 3.
Вопросы эковикторины.
1) Какая птица самая большая в мире? (Страус.)
2) Любимое лакомство аистов. (Лягушки.)
3) Какая птица носит фамилию известного русского писателя? (Гоголь.)
4) Какую птицу называют «лесной кошкой»? (Сову. За ее способность охотиться ночью.)
5) Зимуют ли птицы в скворечнике зимой? (Нет.)
6) Птицагадалка. (Кукушка.)
7) Пингвин относится к отряду птичьих или млекопитающих? (Птичьих.)
8) Где находится ухо у кузнечика? (На ноге.)
9) Из нее выводятся головастики... (Икра.)
10) В народе этот цветок называют «цветком солнца». (Подсолнух.)
11) Какую хищную птицу можно назвать «санитаром»? (Черного коршуна. Он питается не
только грызунами, но и поедает падаль.)
12) Кто часто меняет одежду не раздеваясь? (Хамелеон.)
13) Какая рыба вьет гнездо? (Сом, колюшка.)
14) Кто трижды родится, прежде чем стать взрослым? (Бабочка.)
15) Чем питается зимой жаба? (Ничем. Жаба вынуждена сидеть на «диете», так как обычно
в это время года она крепко спит.)
16) Какая ягода бывает белой, черной, красной? (Смородина.)
17) Какая лесная птица считается самой болтливой? (Сорока.)
18) Кого, по праву, в народе называют «лесным доктором»?
(Дятла.)
19) Какие птицы прилетают на юг первыми? (Грачи.)
20) Что подразумевается под термином «тихая охота»? (Сбор грибов.)
21) Какая птица «коллекционирует» блестящие предметы? (Сорока.)
22) Из какого дерева делают спички? (Из осины.)
23) Какую птицу принято считать символом мудрости? (Сову.)
24) Какое дерево, по праву, считается символом России?
(Береза.)
25) Какая птица не желает «исполнять свой родительский
долг» по отношению к своему будущему потомству, подбрасывая яйца в чужие гнезда?
(Кукушка.)
сантиметров.)
26) Трава, которую можно узнать даже с закрытыми глазами? (Крапива.)
27) Какая птица круглый год ходит во фраке? (Пингвин.)
28) Эта птица стоит на первом месте по скорости полета среди всех птиц. (Стриж.)
29) Самая маленькая птичка планеты? (Колибри. Ее размер не превышает полуторадвух
30) Наука о животных. (Зоология.)
31) Кто из лесных зверей меняет свой «гардероб» два раза в год? (Заяц, белка, лиса.)
32) Самый чистоплотный зверек? (Барсук.)
33) Какую рыбу зовут «речным санитаром»? (Щуку. Ослабленную и больную рыбу она
поедает в первую очередь.)
34) Инженерстроитель» дома на реке? (Бобер.)
35) Какой зверь, по праву, считается самым быстрым? (Гепард.)
23 36) Животное наших лесов, похожее на кошку в увеличенном виде. (Рысь.)
37) Какое животное во время бега выставляет вперед задние лапы? (Заяц.)
38) Какое животное собирает яблоки спиной? (Еж.)
39) Когда ежи не колются? (Едва родившись.)
40)   Какое   животное   в   народе   прозвали   «косым»?   Почему?   (Зайца.   За   его   необычную
раскосую форму глаз.)
41) Какое животное является обладателем самого громкого голоса? (Крокодил.)
42) Какую «коровку доят» муравьи? (Тлюкоровку.)
43) Какие ноги у жирафа длиннее  передние или задние? (Все ноги у жирафа одинаковой
величины.)
44) Какого насекомого в народе прозвали «глазастым охотником»? (Стрекозу.)
45) Какая рыба названа именем человека? (Карп.)
46) Детеныши каких животных питаются молоком чужой матери? (Зайчата.)
47) Сколько ног у паука? (Восемь.)
48) А сколько ног у жука? (Шесть.)
49) Какое животное каждую зиму теряет свой «головной убор»? (Лось. Раз в год, зимой он
сбрасывает свои рога.)
50) Какое животное любит спать вниз головой? (Летучая мышь.)
51) Какого животного называют «санитаром» леса? (Волка.)
52) Какой зверь считается самым маленьким? (Землеройка. Ее рост 3,5 см.)
53)   Какому   насекомому   мы   вынуждены   хлопать   в   ладоши   отнюдь   не   в   знак   своего
восхищения и одобрения? (Комару, когда хотим его убить.)
54) Какая лесная птица считается долгожительницей? (Лесная ворона. Продолжительность
жизни 120 лет и более.)
55) Какое хорошо всем известное и ужасно надоедливое насекомое может передвигаться
вниз головой и пробовать еду лапками? (Муха.)
24 Приложение 4. Схема озеленения школьного двора.
Рисунок 1. Территория школы
Рисунок 2. Школьный двор.
25 Рисунок 3. Определение размеров двора (20м*50м).
Рисунок 4. Схема озеленения.
Асфальтированное покрытие
Не асфальтированное покрытие
Рисунок 5. Схема озеленения школьного двора.
26 Короба с деревьями (2*10 м2)
Короба с кустарниками (1,5*10 м2)
Клумбы с цветами (1,5*10 м2)
Дренажный канал (1*23 м2)
Приложение   5.   Особенности   посадки   и   ухода   за   деревьями,   выбранными   для   озеленения
школьного двора (по данным сайта «Семь дач» [9]).
Общие правила.
Посадка деревьев и кустарников  кратковременный, но очень ответственный эпизод. От
того, как подготовлена почва и посадочный материал, как посажено каждое растение, зависит
его   приживаемость   и   в   значительной   мере   долговременность   его   жизни.   Заранее   надо
определить, кому из ребят можно доверить посадку.
Посадку   деревьев   и   кустарников   начинают   с  подготовки   почвы   и   посадочных   мест.
После   планировки   поверхности   территории,   предназначенной   для   посадки   древесных
растений,   внесения   органических   и   минеральных   удобрений,   определения   места   посадки
дерева или кустарника приступают к выкопке ям.
Для деревьев в возрасте 1012 лет стандартом является круглая яма диаметром 1 м и
глубиной 80 см.
При   посадке   кустарников   диаметр   ямы   в   среднем   должен   составлять   6070   см,   а
глубина      60   см.   При   групповой   посадке   кустарники   можно   размещать   в   одной   яме,
выкопанной по размерам и форме группы. Для посадки живых изгородей обычно выкапывают
27 траншеи шириной 70 и глубиной 60 см. Кустарники в таких траншеях размещают в два ряда в
шахматном порядке ближе к краям траншеи.
После   выкопки   ям   нижняя   часть   заполняется   наиболее   плодородным   слоем   снятой
земли. Верхнюю часть заполняют привозной растительной землей с добавлением органических
и минеральных удобрений.
В заранее подготовленной яме или котловане перед посадкой дерева или кустарника
открывают только ту часть, которая необходима для свободного размещения корней. Корни
должны размещаться свободно. Колья для подвязки деревьев длиной 1,52,0 м забивают перед
посадкой в  плотный грунт основания ямы или  котлована. При рядовой посадке  деревьев
прямая линия посадки устанавливается предварительным размещением кольев по шнуру.
Перед   посадкой   корневую   систему   деревьев   или   кустарников   нужно   осмотреть   и
обрезать все поврежденные части корней. После этого на дно ямы насыпают холмик земли, на
котором   расправляют   корни,   затем   засыпают   их   растительной   землей,   слегка   встряхивая,
чтобы земля равномерно заполнила пустоты между корнями. Уплотнять ее нужно от края к
центру ямы. Сразу после посадки корневая шейка дерева или кустарника должна находиться
на 35 см выше поверхности почвы, но быть присыпана растительной землей.
После   полива   и   постепенного   уплотнения   почвы   в   посадочной   яме   дерево   (или
кустарник)   несколько   осядет,   и   корневая   шейка   окажется   на   уровне   поверхности   почвы.
Полив после посадки должен быть обильным независимо от влажности почвы.
После   посадки   деревья   временно   подвязывают   к   кольям   свободно,   чтобы   не
препятствовать   их   осадке,   а   через   2025   дней   после   уплотнения   почвы   подвязывают
окончательно.   Для   предотвращения   перетирания   коры   шпагатом   ствол   дерева   в   месте
привязки обматывают мягким материалом. Дерево привязывают к колу «восьмеркой» в двух
местах: на высоте 0,5 м от поверхности почвы и у вершины кола (1,51,8 м). В районах, где
преобладают сильные ветры, деревья следует привязывать к двумтрем кольям на растяжке. В
этом случае колья устанавливают наклонно к центру по краям посадочной ямы.
Выбор деревьев для посадки: берёза, осина, сосна, липа, пихта, ива, калина, тополь,
рябина.
Берёза.
28 Посадка.   В   специальном удобрении почвы береза не   нуждается.   Не   любит   близкого
залегания грунтовых вод.
Полив.   Поливайте,   пока   укореняется   молодое   деревце,   а   уже   в   будущем береза не
потребует даже этого. После посадки молодые деревья первое время притеняют, это можно
делать
даже
  мешковиной, укрывным   материалом,
растений,

ветвями

высокими сорняками и крапивой. Вечером укрытие снимается, если это трава, она засыхает.
Удаление   паразитов. Часто   на березе можно   встретить   грибтрутовик.   Его   нужно
удалить, иначе повреждения древесины не избежать.
Осина.
Осина совершенно непривередливое дерево. Воткни её ветку во влажную землю, а через
месяц уже и не вытащишь — прорастёт).
Расстояния между посадочными ямками делайте не менее 2 метров. На дно каждой
посадочной ямки насыпьте дренажный слой на высоту 810 см.
Посадку осины производят ранней весной, как только сойдёт снег, а земля слегка прогреется.
Не забывайте поливать саженцы по мере просыхания грунта.
Сосна.
Сосны зимостойкие растения, отлично переносят низкую влажность воздуха. В отличие
от   других   хвойных,   сосна   лучше   всего   растет   на   постоянно   освещенных   участках,   это
чрезвычайно светолюбивое растение.
Для   посадки   лучше   всего   выбирать   песчаный   и   супесчаный   грунт,   если   же   вы
высаживаете   растение   на   тяжелых   почвах   (таких   как   суглинки   и   глина),   понадобится
дополнительный дренаж участка. Желательно, чтобы дренажный слой в посадочной яме был
как минимум 20 см.
Для посадки лучше всего выбирать саженцы возрастом от 3 до 5 лет. Высаживают такие
саженцы сосны в конце апреле или ранней осенью. Перед посадкой необходимо подготовить
яму глубиной до 1 м. В посадочную яму добавляют смесь, состоящую из дерновой земли,
верхнего   слоя   почвы,   речного   песка   или   глины   (в   соотношении   2:2:1).   Также   добавляем
немного азотных удобрений, примерно 3040 г.
При посадке саженца в подготовленную яму необходимо, чтобы корневая шейка деревца
находилась   на   уровне   земли.   Если   будет   проводиться   посадка   не   одного,   а   нескольких
29 деревьев,   для   них   нужно   оставить   как   можно   больше   места   как   минимум   4метровый
интервал.
Практически всем видам сосны дополнительный полив не нужен, это исключительно
засухоустойчивое растение, да и опавшая хвоя под деревом способствует удержанию влаги.
Еще понадобится дополнительный осенний полив  (после окончания листопада) недавно
посаженным саженцам. Влажная почва меньше промерзает, поэтому риск обгорания  хвои
весной будет значительно меньше.
Подкормка необходима молодым саженцам в первые два года после их посадки. Для
этого в подствольный круг дерева хотя бы раз в год вносят минеральные удобрения
(примерно 40 г/кв. м). В дальнейшем для нормального развития сосне будет хватать
органических удобрений, накопленных в хвойной подстилке под ней.
Взрослые   деревья   зимостойки,   а   вот   молодые   сосны   желательно   на   зиму   укрывать,
чтобы избежать солнечных ожогов. Для этой цели используют лапник. Им укрывают кроны
саженцев в конце осени и не снимают его до середины августа. Еще, как вариант, можно
использовать редкую мешковину или специальные чехлы.
Липа.
Липа — теневыносливое дерево. К почвам непривередлива, но предпочитает песчаники,
хорошо сдобрённые перегноем. Не терпит застоя грунтовых вод в районе корневой системы.
Взрослые деревья легко переносят засуху, а вот саженцы нуждаются в регулярном поливе.
Посадочную яму для стандартных саженцев липы (5070 см) сделайте глубиной не менее 50
см и столько же в диаметре. На дно засыпьте слой дренажа, высотой 1015 см. Дренажный
слой на ширину ладони прикройте перегноем, перемешанным с суперфосфатом (5060 гр на
каждую ямку). Затем в ямку помещают саженец и досыпают её почвенной смесью: дерновая
земля, перегной, песок в соотношении — 1:2:2. После посадки саженец обильно поливают и в
течение   2   последующих   лет   подкармливают   азотными   удобрениями   трижды   в   сезон.   Для
этого можно использовать настой коровяка, богатый азотом, в пропорции: 1 кг навоза на 10 л
воды. Подкармливать   взрослые   деревья   достаточно   дважды   в   сезон.   Ранней   весной   под
каждое дерево вносится такой раствор: на 10 л воды добавляют 1 кг коровьего навоза, 20 гр
мочевины и 25 гр аммиачной селитры. Осенью на 10 л воды добавляют 20 гр нитроаммоски.
В постоянном увлажнении почвы нуждаются лишь липовые саженцы и молодые деревца,
а   взрослые   липы   засуху   переносят   прекрасно.   Их   необходимо   поливать   лишь   в   самые
засушливые   периоды.   Объём   воды,   требуемый   взрослому   дереву:   20   л   воды   на   1   кв.м
30 проекции кроны. Рыхление околоствольного круга проводят 23 раза за сезон одновременно с
удалением сорняков. Мульчируют в зиму торфом, древесной щепой, опавшими листьями или
опилками на высоту 1012 см (опавшими липовыми листьями предпочтительнее)
Пихта.
Она любит тень, так что можете выбрать для посадки самые затенённые участки вашего
сада.  Пихтовые саженцы берите старше 4 лет, а высаживать их нужно в мае или в сентябре.
Пихта любит глинистые почвы, ямы только выкопай заранее.
Ямки выкопай квадратами: 60х60 см и в глубину столько же. Лунки наполовину заполни
почвенной смесью: глина — 2 части, 3 части перегноя и по 1й части песка и торфа добавь. Да
не забудь дно каждой ямки на 56 см засыпать дренажом. Пихта дренаж любит. И опилки
нужны,   их   перемешаешь   с   почвенной   смесью.   В   каждую   посадочную   ямку   по   200250   г
нитроаммофоски   (азотнофосфорнокалийного   удобрения).   Залили   мы   в   каждую   ямку
примерно по 30 литров воды, вскопали дно каждой лунки на полштыка лопаты, засыпали
гальку. Сверху гальки насыпали почвенную смесь, перемешанную с опилками и удобрением.
Мульчирующий   круг  сделала   диаметром   50  см  (впоследствии  расширила   до  1  м),  а
каждый сентябрь, освободив подножие деревьев от сорняков, присыпайте приствольный круг
опилками (можно торфом). Корни пихты растут горизонтально, поэтому первые 2 года после
посадки я в зиму укрывала мульчирующий круг лапником (на 3 год после высадки пихта уже
не нуждается в укрытии на зиму).
Пихта не любит переувлажнения. Удобрять саженцы в течение 2 лет после посадки не
нужно.   А   вот   с   3го   года   нужно   под   каждое   деревце   вносить   по   200   г   универсального
удобрения один раз в сезон.
Ива.
Ива любит песчаные почвы и суглинки. Если возможно, выбирайте то место участка,
которое наиболее влажное.
Высаживают весной, когда сошёл снег. Для низкорослой ивы будет достаточно ямки
размерами   50х50х50   см,   для   высокорослой   сделайте   побольше.   Почву   ямки   рыхлим,
удобряем   перегноем   и   обильно   увлажняем.   И   закапываем   корень   черенка.   Не   забывайте
поливать иву на первых порах, когда она болеет от пересадки. Если лето засушливое, не
жалейте воды, чтобы напоить иву.
       Калина.
31 Калина   растет   на   освещенных   местах,   выбирать   для   нее   следует   нейтральные   или
слабокислые   почвы. Не   любит   почвы   торфяные,   песчаные   и   подзолистые. Может   расти
на неплодородной почве.   Для   улучшения   почвы   гдето   за   месяц   ее   обогащают   торфом
и фосфор

Сажать   калину   можно   и   весной,   и   осенью.   Посадочную   яму   нужно   выкопать   40х50   см,
нокалийными

удобрениями.
глубиной около 4050 см. Расстояние между кустами (деревьями) калины должно быть около
3 метров.
Почвенная   смесь   должна   состоять   из   органических   (верхней   земли   из   ямы,   торфа,
перегноя) и минеральных удобрений (около 3 столовых ложек мочевины и стакан древесной
золы   или   доломитовой   муки). Золу   внесите   таким   образом,   чтобы   корни   с   ней   не
соприкасались.
После посадки вокруг приствольного круга сделайте лунку и полейте растение. Далее
почву замульчируйте древесными опилками или торфом. Молодые саженцы поливают
вечером, проливая почву на 40 см. Взрослые растения поливают во время вегетации и
образования ягод.
Весной,   перед   тем   как   листья   распустятся,   нужно   внести   около   2   столовых   ложек
мочевины в приствольный круг. Перед цветением в приствольный куст вносят около 2 ложек
сернистого   калия   или   древесную   золу. В   середине   лета   под   калину   вносят   около   60   г
комплексных   минеральных   удобрений.   Через   2   года   осенью,   когда   будете   перекапывать
почву, внесите в нее перепревший навоз и комбинированные фосфорнокалийные удобрения.
Если стоит засуха, минеральные удобрения можно растворять в воде.
Тополь.
Для того чтобы у дерева было больше шансов прижиться, высаживать его лучше всего
весной, а не осенью. Обязательным условием при посадке пирамидального тополя является
добавление в лунку дренажа, состоящего обычно из строительного мусора
Рябина.
Вырастить рябину обыкновенную можно на самой обычной почве. Благоприятнее всего
сажать рябину осенью. Посадочную яму размером 60х 60 см заполняют плодородной почвой,
добавляют в нее около 5 кг торфокопмоста или перегноя, 100 г удобрения калийного и 200 г
суперфосфата. После этого весь уход сводится к тому, чтобы вовремя пропалывать сорняки,
удалять подвойную поросль, вносить удобрения, поливать и рыхлить почву. Приствольный
32 круг неплохо было бы еще и замульчировать (покрыть соломой, хвоей, засохшей травой).
Перед началом плодоношения в приствольном кругу от поливов должна образоваться.
Клён.
Большинство кленов предпочитают светлые «места жительства», весьма требовательны
к почве и влаге, довольно быстро растут в тени и не восприимчивы к ветру.
Посадка производится весной или осенью: расстояние между деревьями составляет от 2
до 4 метров, а глубина посадочной ямы колеблется до 50 см. Прежде чем высаживать дерево
следует добавить в подготовленную ямку минеральные удобрения в указанных пропорциях.
Отметим, что клен спокойно переносит засуху, его нужно регулярно поливать: примерно 15
20 литров на одно растение для сухого периода. А если клен молодой, не помешает удвоенная
порция воды. Полив следует осуществлять один раз в месяц в осенневесенний период, и раз в
неделю – летом. Рекомендуется постоянно наблюдать и за почвой, периодически производить
неглубокое   рыхление   после   очередного   полива   и   прополку   сорняков,   во   избежание
уплотнения посадочного места.
Приложение 6. Породы деревьев и кустарников для озеленения [11, 12].
Основным материалом для зеленого строительства являются деревья и кустарники.
Основной ассортимент составляют виды деревьев и кустарников, которые длительное
время произрастают и не теряют своих декоративных качеств. Это такие породы как:
лиственные деревья:
 Береза пушистая
 Вяз шершавый
 Клен остролистный
33  Липа мелколистная
 Тополь белый, серебристый
 Ясень обыкновенный
 Рябина обыкновенная
хвойные деревья:
 Ель колючая, канадская, сербская
 Лиственница европейская, обыкновенная
лиственные кустарники:
 Дерен белый
 Калина обыкновенная, гордовина
 Кизильник блестящий
 Смородина альпийская, золотистая
 Снежноягодник белый
 Шиповник (роза) морщинистый
 Пузыреплодник калинолистный
 Сирень обыкновенная, венгерская
 Клен Гиннала
 Барбарис обыкновенный (ф. по окраске)
Дополнительный ассортимент составляют виды, обладающие высокими декоративными
качествами, но менее биологически долговечные или устойчивые в тяжёлых экологических
условиях.  Дополнительный  ассортимент  гораздо шире  основного и  включает  большинство
наиболее декоративных видов; он используется для озеленения парков, скверов или закрытых
территорий различных учреждений, т.е. там, где условия для произрастания менее жесткие. К
дополнительному ассортименту относятся:
лиственные деревья:
 Черемуха виргинская
34  Боярышник мягковатый, обыкновенный
 Вишня пенсильванская
 Груша уссурийская
 Клен остролистный (формы), полевой, татарский
 Липа крупнолистная, войлочная
 Яблоня Недзведского, ягодная
 Каштан конский
хвойные деревья:
 Ель обыкновенная (формы)
 Кедр сибирский
 Сосна обыкновенная, черная, горная
 Пихта бальзамическая, одноцветная
лиственные кустарники:
 Барбарис Тунберга (ф. по окраске)
 Боярышник петушья шпора, алмаатинский,
 Бузина черная (формы)
 Жасмин (чубушник) венечный
 Ирга канадская
 Калина бульденеж
 Лапчатка (курильский чай)
 Магония падуболистная
 Спирея аргута, Вангутта, японская, рябинолистная
 Форзиция
35  Вейгела
 Дейция амурская, шершавая
хвойные кустарники:
 Можжевельник казацкий, горизонтальный
 Туя западная
лианы:
 Виноград девичий, амурский
 Жимолость каприфоль, вьющаяся
 Древогубец
 Ломонос (клематис, сорта)
 Розы плетистая, сорта
 Хмель
 Актинидия коломикта
 Луносемянник даурский
Рассмотрим некоторые виды растений для озеленения.
ЛИПА   МЕЛКОЛИСТНАЯ —   стройное   дерево   с   густой   сильно   ветвистой   кроной,
имеющей овальную форму. У деревьев, выросших на свободе, крона, прикрепленная низко,
имеет   куполообразную   форму,   концы   побегов   свисают   вниз.   Листья   липы   мелколистной
длиной до 10 см, голубоватые снизу, весной светлозеленые, летом темнозеленые, осенью
желтые.
ЛИПА   КРУПНОЛИСТНАЯ отличается   от   липы   мелколистной   более   крупными
листьями   (до   12   см),   имеющими   темнозеленый   цвет.   Листья   желтеют   и   опадают   на   две
недели   быстрее,   чем   листья   липы   мелколистной.   Применяется   при   озеленении   участков
детских   учреждений   и   школ.   Декоративна   во   всех   возрастах   и   во   все   времена   года,   но
особенно летом.
КЛЕН   ОСТРОЛИСТНЫЙ —   дерево   высотой   до   20—30   м.   Крона   плотная,
широкоокруглая,   листья   темнозеленые,   осенью   оранжевожелтые.   Очень   красив   в   период
цветения. К почвам и влаге требователен, растет быстро, но не переносит уплотнения почвы.
Незасухоустойчив, выносит полутень.
36 ВЯЗ   ОБЫКНОВЕННЫЙ —   дерево   высотой   до   25—30   м   с   красивой   эллиптической
кроной   и   тонкими   ветвями.   Листья   плотные   темнозеленые.   Теневынослив.   К   почвам
требователен.   Зимостоек   и   засухоустойчив.   Газоустойчив.   Асфальтовые   покрытия   и
уплотнение почвы задерживают рост вяза.
ТОПОЛЬ   БЕРЛИНСКИЙ —   дерево   высотой   20—25   м.   Крона   узкая,   почти
цилиндрическая. Листья удлиненнояйцевидные, светло зеленые. Растет очень быстро, в 15
лет   достигает   высоты   14—15   м.   К   почвам   требователен,   выдерживает   избыточное
увлажнение. Светолюбив. Зимостоек, газоустойчив.
БЕРЕЗА БОРОДАВЧИТАЯ — дерево высотой до 15—20 м. Крона ажурная, удлиненно
овальная или цилиндрическая. Дерево имеет тонкие свисающие ветви и чистую белую кору. В
нижней части ствола у взрослых деревьев образуется темная корка. Листья весной ярко
зеленые,   что   придает   дереву   особую   декоративность.   Растет   быстро,   в   10   лет   достигает
высоты   5—6   м.   Корневая   система   поверхностная.   К   почвам   нетребовательна,
негазоустойчива, очень светолюбива.
ДУБ КРАСНЫЙ — стройное дерево высотой 25—30 м с густой широкоокруглой или
шатровой   кроной.   Листья   блестящие,   темнозеленые,   осенью   яркокрасные.   Созревание
желудей   двухлетнее.   В   условиях   Москвы   растет   удовлетворительно,   в   16   лет   достигает
высоты   6   м,   в   30—35   лет—   12   м.   К   почвам   требователен,   светолюбив.   Дымо,   газо   и
засухоустойчив. Не переносит застойной воды. Хорошо переносит пересадку. Способствует
улучшению почвы. Декоративен и летом и осенью.
ЛИСТВЕННИЦА СИБИРСКАЯ — дерево с повышенными декоративными свойствами,
высотой   до   40   м.   Крона   с   восходящими   мутовчатыми   ветвями.   Растет   быстро,   в   12   лет
достигает   высоты   3   м.   К   почвам   нетребовательна,   светолюбива,   морозостойка,
ветроустойчива. Недостаток влаги переносит хорошо. Газоустойчива, реагирует на газы лишь
более медленным ростом и искривлением вершины.
ЕЛЬ ОБЫКНОВЕННАЯ — крупное стройное дерево с острой пирамидальной кроной.
Сучья   несколько   опущены   книзу.   Требовательность   к   почвам   средняя.   Растет   умеренно.
Очень теневынослива, морозостойка, засухоустойчива. Не переносит застойной воды. Имеет
поверхностную корневую систему, ветровальна. Сильно страдает от газов и пыли.
ИВА БЕЛАЯ — крупное дерево высотой до 25 м с широкоовальной кроной, длинными
свисающими ветвями. Листья линейноланцетные, светлозеленые, в молодости серебристые
сверху   и   беловатые   снизу.   Растет   быстро,   к   почвам   требовательна,   очень   светолюбива,
газоустойчива.
РЯБИНА ОБЫКНОВЕННАЯ  дерево высотой до 10—16 м с овальной кроной. Листья
перистые,   яркозеленые,   осенью   красные.   Цветет   в   конце   мая.   Плоды   красные.   Растет
умеренно. К почвам нетребовательна. Светолюбива, но выносит небольшое затенение. Сильно
повреждается дымом и газами. Зимостойка и влаголюбива.
37 ЧЕРЕМУХА   МААКА —   дерево   высотой   до   12—15   м   с   гладкой   оранжевожелтой
шелушащейся корой. Крона округлая, средней густоты. Листья ланцетные, блестящие. Цветы
мелкие, без запаха, плоды черные, несъедобные. Растет быстро, на глубоких свежих почвах
достигает в 10 лет высоты 7 м. Светолюбива. К почвам требовательна. Устойчива против
зимних морозов и заморозков. Рекомендуется применять на всех участках озеленения (кроме
участков детских учреждений) для групповых, одиночных, рядовых и аллейных посадок.
ЯБЛОНЯ СИБИРСКАЯ (ягодная) — дерево высотой до 10 м или Кустарник высотой
до 5 м с округлой густой кроной и тонкими голыми побегами. Листья блестящие, осенью
желтые или розовооранжевые. Цветы белые. Плоды мелкие. Яблочки красные или желтые,
остаются на дереве всю зиму. К почвам нетребовательна, газоустойчива, светолюбив среднее,
растет умеренно.
СИРЕНЬ ОБЫКНОВЕННАЯ — кустарник высотой до 4—8 м с плотной темнозеленой
листвой   и   крупными   пирамидальными   соцветиями   лиловых   или   белых   душистых   цветов.
Цветет во второй половине мая. Растет умеренно. К почве требовательна, нагазоустойчива.
Зимостойка и засухоустойчива.
БОЯРЫШНИК   ПОЛУМЯГКИЙ —   деревокустарник   высотой   до   8   м   с   крупными
колючками и округлой густой кроной. Листья крупные, зазубренные, светлозеленые, осенью
— оранжевожелтые. Цветы крупные белые. Цветет в конце мая — начале июня. Медонос.
Растет   медленно,   к   почвам   не   требователен.   Хорошо   переносит   стрижку.   Газоустойчив.
Переносит полутень. Имеет густую крону, крупные красивые цветы и яркокрасные плоды.
Применяется на всех участках озеленения (в детских учреждениях — для живых изгородей
по внешнему ряду вдоль оград).
ВЯЗ КУСТОВОЙ — кустовая форма вяза обыкновенного, образуется при правильной
стрижке.   Применяется   на   различных   участках   озеленения   для   одиночных   и   групповых
посадок и для живых изгородей.
ИВА КОРЗИНОЧНАЯ — крупный кустарник или дерево высотой до 8 м с длинными
одногодичными прутьевидными пушистыми побегами. Листья сверху темнозеленые, снизу
серебристые, линейно ланцетные, с завернутыми краями. Цветет перед распусканием листвы.
К почвам требовательна, светолюбива. Газоустойчива. Особенно эффектны около водоемов.
ЧУБУШНИК ОБЫКНОВЕННЫЙ — кустарник высотой до 3 м с удлиненноовальной
плотной   кроной.   Цветы   кремовобелые,   очень   душистые,   появляются   в   июне.   Растет
умеренно,   к   почвам   довольно   требователен.   Светолюбив,   но   выносит   полутень.   Хорошо
произрастает в условиях города, устойчив против запыления воздуха и уплотнения почвы.
ПУЗЫРЕПЛОДНИК или   спирея   калинолистная   —   кустарник   высотой   до   3   м   с
раскидистой кроной и темнозеленой трехлопастной листвой. Цветы белые, цветет в июне —
июле. Плоды пузыревидные, листья яркокрасные в период созревания плодов. Растет быстро,
к   почвам   не   требователен.   Засухоустойчив   я   теневынослив.   Устойчив   против   газов.
Зимостоек. Хорошо формируется.
38 БАРБАРИС ОБЫКНОВЕННЫЙ — многоствольный колючий кустарник высотой до 2
—3  м  с   плотной   матовозеленой   листвой,  с  цветами   в  кистях  и   яркокрасными   ягодами.
Цветет в конце мая — начале июня, ягоды появляются в конце августа и держатся до ноября.
Растет   быстро,   к   почвам   нетребователен,   светолюбив.   Поражается   ржавчинным   грибкам,
опасным для зерновых. Медонос. Фитонциден. Особенно декоративна его пурпурная форма.
КАЛИНА ОБЫКНОВЕННАЯ БУЛЬДОНЕЖ — махровая форма калины обыкновенной
с изящными шарообразными снежнобелыми соцветьями. Цветет в конце мая —начале июня.
Теневынослива.   К   почвам   нетребовательна,   влаголюбива.   Газоустойчива.   Растет   довольно
быстро. Очень эффектна в штамбовой форме.
СПИРЕЯ   ДУБРАВКОЛИСТНАЯ —   кустарник   высотой   до   2   м   с   длинными
перекрученными ветками и округлой плотной кроной. Листья яйцевидноэллиптические, по
краям крупно зазубренные. Цветет в мае белыми в полушаровидных щитках цветами. Растет
быстро, к почвам нетребовательна. Светолюбива, засухоустойчива.
РОЗА      РУГОЗА и   шиповник   морщинистый   —   кустарник   высотой   до   1,5—2   м   с
шаровидной кроной и побегами, густо покрытыми щетинистыми шипами. Листья толстые,
морщинистые, блестящие, темнозеленые, распускаются в мае и держатся в течение всего
лета. Цветы темнокрасные, красные, редко — белые, душистые. Плоды крупные, созревают в
конце   июля,   съедобны,   содержат   витамин   С.   Растет   умеренно,   к   почвам   иетребователен.
Светолюбив, газоустойчив, зимостоек, засухоустойчив.
МОЖЖЕВЕЛЬНИК   КАЗАЦКИЙ —   невысокий   стелющийся   кустарник   с
распростертыми ветвями, яркозеленой хвоей и большим количеством шаровидных шишек
бурочерного   цвета,   имеющих   густой   сизый   налет.   Морозостоек,   очень   засухоустойчив   и
светолюбив, плохо переносит даже небольшое затенение, устойчив к дыму и газам.
Приложение 7. Породы деревьев, выбранные для озеленения [7,9].
Порода
дерева
Берёза
Ива
Высота
(10 лет)
3 – 6 м
1,5 3 м
Плюсы
сильно иссушает почву
растет на влажных
почвах
Минусы
сильный
аллерген.
Скорость роста
Быстрорастущее
Очень
быстрорастущие
39 Липа
Осина
6 – 8 м
5 – 6 м
Тополь
6 – 8 м
К почвам
непривередлива
морозоустойчива, не
боится переувлажнения
часто используют для
озеленения,
вырабатывает много
кислорода.
аллерген
Быстрорастущее
Быстрорастущее
Очень
быстрорастущие
семена –
сильный
аллерген.
Рябина
Сосна
Пихта
Ель
Вяз
4,5 – 7,6
м
6 – 8 м
ягодами зимой питаются
птицы
выделяет фитонциды,
вечнозеленое растение.
требует дренажа
почвы
Быстрорастущее
Быстрорастущие
2 – 8 м
часто используют для
озеленения,
вырабатывает много
кислорода
требует обрезки Умерено растущие
Клен
5 – 6 м
красота
Калина
1,5 – 3 м ягодами зимой питаются
птицы
требует дренажа
почвы
Умерено растущие
Быстрорастущие
Сравнительная таблица деревьев, выбранные для озеленения.
Выводы: Береза, ива, осина, липа – быстрорастущие, к почвам непривередливы, не боятся
переувлажнения, легко найти посадочный материал (в лесу много молодняка, который без
пересадки погибнет), несложно ухаживать.
Вяз вырабатывает много кислорода и быстро растет.
Посадив рябину и калины, мы поможем зимующим птицам и украсим двор, ведь это очень
красивое дерево.
Тополь вырабатывает много кислорода, но его семена вызывают аллергию, нам надо
ограничить количество деревьев.
Сосна, ель, пихта выделяют полезные фитонциды, красивы в любое время года, но не очень
любит влагу, требуют дренаж почвы и за ними требуется уход.
Позволить себе посадить клен мы не можем, ведь он любит плодородную землю, а у нас на
участке сырая и каменистая почва.
40

file_name: Подари дереву жизнь.docx

intro:
Сохранение природы - нужное дело, это как забота о доме, в котором живешь. У нас появилась реальная возможность восполнить взятое у природы в рамках своего школьного двора.
Мы предположили, что участие в проекте «Подари дереву жизнь» даст учащимся нашей школы новые знания, привлечёт внимание школьников к проблемам экологии, исчезновения лесов, сплотит учащихся разных классов.
Цель проекта — улучшение экологической обстановки на прилегающей к школе территории за счет зеленых насаждений с целью воспитания  трудолюбия, любви к своей школе, бережного отношения к природе,  развития творческих способностей учащихся.Исследовательский проект "Подари дереву жизнь", 7 класс


extracted_text:
Урок обществознания 8 класс.
Тема урока: «Мораль»
Цель: формирование знаний о морали и нравственности, о нормах морали и
их влиянии на взаимоотношения людей и формирование личности.
Задачи урока:
личностные: ориентация в социальных действиях с точки зрения
общечеловеческих ценностей;
познавательные: формирование умений систематизировать полученные
знания, свободно владеть ими и применять на практике; самостоятельно
определять и формулировать задачи урока; поиск и выделение необходимой
информации;
регулятивные: формирование навыков самоконтроля; осознание качества и
уровня усвоения изучаемого материала;
коммуникативные: умение рассуждать и аргументировать свои ответы
Формы работ учащихся: фронтальная, парная, индивидуальная,
самостоятельная
УМК: учебник Обществознание 8 класс: учеб.для
общеобразоват.учреждений; под ред.Л.Н. Боголюбова, Л.Ф.Ивановой.– М.:
Просвещение, 2010. Рабочая программа предусматривает использование
рабочей тетради на печатной основе для учащихся  общеобразоват.
учреждений Обществознание 8 класс;авторы:  О.А. Котова, Т.Е. Лискова. –
М.: Просвещение, 2010
Оборудование: компьютер, мультимедиа проектор, презентация,
раздаточный материал.
Структура учебного занятия:
1. Орг.момент
2. Опрос домашнего задания
3. Постановка темы  и задач урока
4. Изучение нового материала
5. Подведение итогов
6. Домашнее задание 7. Рефлексия
1.       Орг.момент
Ход занятия
Здравствуйте, очень рада вас сегодня видеть, надеюсь, что наша работа будет
плодотворной, творческой и полезной как для вас так и для меня.
2.       Опрос домашнего задания
Итак, начнём как всегда с д/з. Сегодня «дуэли». Три вопроса – три поединка.
(Пара учащихся у доски отвечает на поставленный вопрос, формулируя по
одному предложению последовательно. Предложения должны быть
логически связаны между собой. Выигрывает тот, кто закончит позже.
Проигравшему достается «лотерея терминов» (выбирает термин на
перевернутой карточке и дает определение). В случае затруднений
обращаемся к классу).
СЛАЙД 1. Первая пара отвечает на вопрос 1. Что отличает духовную сферу
от других сфер общества?
Вторая пара. 2. Что включает в себя понятие культуры как достижение
человека в преобразовании мира?
Третья пара. 3.Какие особенности характеризуют духовную жизнь
современной России?
Доп. вопросы «термины»
Общество
Личность
Мировоззрение
Социализация
Агенты социализации
Сферы жизни общества
Типы общества
Глобальные проблемы
Оценивание
3.       Постановка темы  и задач урока
У меня есть три подсказки о теме  нашего занятия.
СЛАЙД 2.  Что связывает эти имена? (Иисус Христос, Моисей, Конфуций, Сократ, Мухаммед, Лев
Толстой,
Альберт Швейцер, Иммануил Кант)
СЛАЙД 3. Какое это правило? (Золотое правило нравственности)
Попробуем определить тему? Давайте проверим:
СЛАЙД 4: кроссворд.
1. Сфера жизни общества
2. Всё человечество в прошлом, настоящем и перспективе
3.Все достижения человечества
4.Человеколюбие
5. Набор социально значимых качеств человека
6. Способ передачи информации
У вас на столах листочки работаем в паре, определите выделенное
слово?
И так тема урока мораль.
На какие вопросы нам предстоит ответить?
 Задачи:
1. выяснить что такое "мораль" и "нравственность"
2. определить основные ценности и нормы морали
3.научиться различать добро и зло
4.       Изучение нового материала
Ученые, изучающие мораль, утверждают, что она в своём содержании
элементарна. Великие моралисты –ВЕРНУТЬСЯ К ПЕРВОМУ СЛАЙДУ
сводили основной смысл морали к «золотому правилу». С наибольшей
выразительностью оно сформулировано в Библии, в нагорной проповеди
Христа.  «И так  во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так
поступайте и вы с ними».
В этих простых на первый взгляд словах душа морали, ее назначение.
Мы получаем ясный ответ на вопрос: зачем нужна мораль? Прежде всего
для того, чтобы научить нас, как относится к людям.
 А теперь подумаем, что имеют ввиду, когда произносят слово "мораль"?
с 219прочитайте, сформулируйте кратко! Запишите в тетр. C какими правилами поведения мы сталкиваемся в жизни? Это мораль?
Чем отличаются законы права от законов морали?
Существует еще одно слово, которое употребляют со словом мораль.
Это слово нравственность. Многие ученые считают, что различий между
этими словами нет, что это словасинонимы. Но почему же все таки
зачастую употребляют оба эти слова вместе, причем в одной фразе?
Спрашивают например:  «Как оценить этот поступок с точки зрения
морали?»
Сейчас вам предстоит ответить на этот вопрос с помощью учебника и
волшебных знаков ( +  ? v): НАПОМНИМ ДРУГ ДРУГУ ЧТО ОНИ
ОЗНАЧАЮТ ?
Комментированное чтение: с. 39, третий абзац,  со слов "некоторые
ученые считают". Выясняем, чем мораль отличается от нравственности.
Итак, что нового в тексте?
С чем не согласны?
«Вопросики» где использовали? (давайте поразмышляем вместе)
Открываем рабочую тетрадь с.18 з.4
Так в чем же главное отличие МОРАЛИ и НРАВСТВЕННОСТИ?
Табличку оформите в тетради.
«Крошкасын к отцу пришел и спросила Кроха...»
Кто автор строк? Помогите Крохе разобраться:
в кабинете «спрятались» примеры поступков людей, их необходимо
разыскать и разделить в две группы на доске
(защищать Родину
заниматься благотворительностью
любить труд
быть честным
дарить добро
оклеветать человека
воровать
лгать      таить злобу
совершить подлость
найти телефон
почистить картошку)
По какому принципу делили? Что является лишним?(чистить
картошку и найти телефон). При каких условиях этот поступок будет
нравственным? За долгую историю человечества существовало много разных ценностей
и идеалов. Но у людей было и есть то, что сохраняется тысячелетиями.
Что бы жить, нужны мир и порядок, образование, техника, наука. Вместе
с этими типичными условиями жизни людей из эпохи в эпоху
передаются проверенные временем моральные нормы, ставшие
общечеловеческими духовными ценностями.
Ребята получили индивидуальное  дом. задание: показать Зло и Добро. У
нас появилась уникальная возможность познакомиться с вечными
соседями человечества, противоположными по смыслу ценностями.
(При затруднении можно предложить учащимся разыграть сказку.
Однажды  Добро пришло в гости к Злу. Зло стало угощать Добро
чаем, но в чашку вместо сахара положило соль. Добро попробовало
соленый чай, но ни слова худого не сказало. Только поблагодарило за
угощение. А когда Добро уходило, оно сказало: «Чтото сахар у вас не
очень сладкий. Вот вам деньги, купите себе конфет к чаю».
Что повашему сильнее Зло или Добро?
Можно ли полностью искоренить Зло?
Отчего или от кого полностью зависит, сколько зла будет в жизни?
ЧЕЛОВЕК САМ РЕШАЕТ КАК ПОСТУПАТЬ КАКОЕ РЕШЕНИЕ
ПРИНЯТЬ, НО ПРИНИМАЯ РЕШЕНИЕ МЫ НЕСЕМ ЗА НЕГО
ОТВЕТСТВЕННОСЬ.
Обратимся к учебнику: с 43, ситуация
О чем говорит эта история? Зло боится света. В лифте рисуют почему?
Никто не видит. Зеркало создает эффект присутствия. Стыдно портить
лифт, когда на тебя смотрят. Вечная борьба Добра и Зла.
5.       Подведение итогов
СЛАЙД 5. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие
«мораль»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте
два предложения, содержащие информацию о морали
6.       Домашнее задание
&5,
А) изобразите мораль;
Б) подберите материалы из СМИ о моральном выборе человека
7.       Рефлексия Притча «Яма». Расскажите эту притчу родителям и вместе
поразмышляйте над вопросом, чему она учит?
Спасибо за плодотворную работу, прошу оставить магнитик на доске
самооценивания ( доска разделена на четыре поля :
 темный лес
 очень интересно
хорошо знаю тему
скучно)

file_name: ход урока.docx

обществознание

group: Дисциплины


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ЛИЦЕЙ № 410 ПУШКИНСКОГО РАЙОНА
САНКТПЕТЕРБУРГА
Рекомендована к использованию
педагогическим советом
Протокол от 29.08.2017 № 188
«Утверждаю»
Приказ № 3509 от 30.08.2017
_________ _Директор лицея №410
О.И. Ткачева
Рабочая программа
Элективный курс по черчению для 10 «Б» класса
На 2017 – 2018 учебный год
«Основы инженерного конструирования»
(17 часов)
Авторсоставитель:
Бандак Светлана Анатольевна
СанктПетербург
Пушкин
0 2017
Государственное бюджетное общеобразовательное
учреждение лицей №410
СОГЛАСОВАНО
Директор ИМЦ
____________ Серова Л.Г.
«__»________20__г.
ДОПУЩЕНО
Председатель президиума ЭНСМ
_______________С.В. Жолован
«__»________20__г.
Председатель предметной секции ЭНСМ
_______________
Протокол № __ от «__»___20__г.
УТВЕРЖДЕНО
На педагогическом совете ГБОУ №410
Протокол №167
От «27» августа 2015г.
Директор лицея №410               Ткачева О.И.
Предметного элективного курса профильного обучения
Программа
для учащихся 10 классов
«Основы инженерного конструирования»
(17 часов)
Авторсоставитель:
учитель изобразительного
искусства и черчения
Бандак Светлана Анатольевна
1 СанктПетербург
2017 – 2018г.

Пояснительная записка
Программа элективного курса «Основы инженерного конструирования» адресована
учащимся 10 классов.
Из расчета 1 раз в неделю, всего 17часов.
Область: предметная.
Цель программы: углубление интереса к предмету, создание условий для осуществления
проб действия учащихся в роли представителей разных профессий.
   восполнить   некоторые   содержательные   пробелы   основного   курса   черчения,
придать ему необходимую целостность;
   формировать   навыки   чтения   и   выполнения   некоторых   видов   архитектурно
строительных чертежей;
 помочь осознать степень своего интереса к предмету;
 формировать качества чертежной грамотности, необходимые человеку для жизни в
современном обществе.
Краткое описание последовательности реализации содержания программы: знакомство с
источниками информации, анализ полученной информации, актуализации знаний учащихся.
В качестве учебнометодического комплекса используются учебники, научнопопулярная
литература,   технические   справочники,   указанные   в   информационном   обеспечении,   а
именно:
А.Д. Ботвинников, В.Н. Виноградов, И.С. Вышнепольский Черчение 9 класс учебник для
общеобразовательных учреждений АСТ: Астрель Москва 2014,
В.И. Вышнепольский  Рабочая тетрадь к учебнику «Черчение» А.Д. Ботвинникова, В.Н.
Виноградова, И.С. Вышнепольского 9 класс АСТ: Астрель Москва 2014.
Для   реализации   программы   необходимо   следующее   оборудование:   демонстрационный
проектор, компьютер, таблицы.
Приоритетными   методами   программы   являются:   практические   работы,   связанные   с
реальным производством, которые стимулируют самостоятельную работу учащихся.
В   процессе   освоения   программы   учащиеся   познакомятся   с   профессией   разработчика,
конструктора, технолога, изготовителя.
Об   успешности   реализации   данной   программы   можно   судить   по   выбору
технологического профиля в старших классах, по участию в технических советах, создании
самостоятельных рефератов.
2 Программа элективного предметного курса составлена для учащихся 10 классов
физикоматематического профиля обучения, желающих после окончания школы обучаться
в ВУЗах на факультетах технического направления.
 Общая характеристика учебного процесса
Курс  технического  черчения   направлен  на  формирование   графической   культуры
учащихся,   развитие   мышления   и   творческого   потенциала   личности.   Формирование
графической   культуры   учащихся   это   процесс   овладения   графическим   языком,
используемым в технике, науке, производстве, дизайне и других областях деятельности,
поэтому он должен быть непрерывным.
Необходимость введения данного курса обусловлена тем, что инвариантная часть
Базисного   учебного   плана   по   черчению   в   8   классе   не   обеспечивает   непрерывности
образования   и   позволяет   обеспечить   лишь   «Обязательный   минимум   содержания
образования по черчению», что недостаточно для должного формирования графической
культуры   школьников.   В   лицее   предмет   «Черчение»   преподается   по   одногодичной
программе   А.Д.   Ботвинникова,   что   является   недостаточным   для   полного   изучения
предмета. Сейчас этот предмет входит в курс средних и высших технических учебных
заведений.   Необходим   всем   выпускникам,   которые   хотят   приобрести   профессию,
связанную с техникой. Особенно важно в настоящее время научиться читать чертежи и
схемы, знать условные обозначения входящих элементов, уметь пользоваться справочными
таблицами и справочными сборниками.
Настоящая программа составлена в соответствии с требования государственного
образовательного   стандарта,   на   основе   типовых   программ   по   черчению   и   инженерной
графике,   с   учетом   накопленного   опыта   преподавания   графической   дисциплины   по
учебнику – А.Д. Ботвинников, В.Н. Виноградов, И.С. Вышнепольский Черчение 9 класс
учебник   для   общеобразовательных   учреждений   АСТ:   Астрель   Москва   2014.   При
разработке программы учитывались следующие нормативные документы:
 Федеральный   закон   от   29.12.2012   №273   –   Ф3   «Об   образовании   в   Российской
Федерации»
 Приказ   Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   от   17.12.210
№1897   «Об   утверждении   федерального   государственного   образовательного
стандарта основного общего образования»;
 ФЕДЕРАЛЬНЫЙ   ГОСУДАРСТВЕННЫЙ   СТАНДАРТ   ОСНОВНОГО   ОБЩЕГО
СРЕДНЕГО   (ПОЛНОГО)   ОБЩЕГО   ОБРАЗОВАНИЯ;   утвержден   приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г.
№1897
«Оценочная политика ГБОУ лицея №410»; утвержден решением педагогического
совета от 29 марта 2012 года.

 Учебный план ГБОУ лицея №410 Пушкинского района СанктПетербурга на 2017
2018   учебный   год,   утвержденный   приказом   директора   №   309   от   30.08.2017
(протокол педсовета № 186 от 29.08.2017)
К КОНЦУ КУРСА УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ:
 Основные правила выполнения и обозначения чертежей;
 Условные изображения и упрощения на чертежах;
3  Геометрические построения необходимые при выполнении чертежей;
 Плоскости проекций;
 Типы чертежей;
 Способы построения проекций.
К КОНЦУ КУРСА УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ:
 Выполнять чертежи и аксонометрические проекции геометрических тел;
 Моделировать геометрические тела;
 Выполнять построение чертежа по ГОСТу;
 Уметь читать чертеж и схему.
 Содержание учебного курса
 «Основы инженерного конструирования»  16 часов
Тема №1: Виды КД
Познакомить учащихся с различными видами КД (приложение 1)
Самостоятельная работа – определить к какому виду КД относятся чертежи.
ГОСТ 2.10168
Polynsky.com.kg/mechanicaleengineerinqdrawinq/180rabochiechertezhiikonstruktorskie
dokumenty.html
Тема №2: Стадии разработки КД, чертежи, их типы
Познакомить с проектированием, видами и объектами проектирования, стадиями процесса
проектирования, профессией инженерконструктора, архитектора, дизайнера (учебник для
общеобразовательных   учреждений   под   ред.   В.В.   Степаковой   и   Л.В.   Курцевой   Москва
«Просвещение» 2012 общие сведения об изделиях черчение №5356 стр. 592312)
Составление рабочего чертежа детали. Последовательность выполнения чертежа.
Инструменты, необходимые для обмера модели (детали). Назначение эскиза и правила его
выполнения.
Учащиеся должны знать: правила составления рабочего чертежа детали, как выполнить
обмеры детали и ее эскиз.
Учащиеся должны уметь: выполнять эскиз и рабочий чертеж детали.
Графическая   работа:   Выполнить   эскиз   детали   (модели),   затем   по   эскизу   выполнить
рабочий чертеж.
ГОСТ 2.1022013
ГОСТ 2.10368
4 Тема №3: Общие сведения об изделиях
Дать сведения об общих изделиях, расширить понятие об изделии в черчении – сборочные
единицы, комплексы, комплекты.
Учащиеся должны знать: различные виды изделий;
Учащиеся   должны   уметь:   выполнять   наглядное   изображение   детали   по   2   данным,
построение 3 вида и т.д.
ГОСТ 2.10168
Тема №4: Виды изделий
Основные виды детали. Понятие о местных и дополнительных видах.
Понятие вида. Получение видов: основных, дополнительных, местных. Построение третьей
проекции детали по двум заданным. Построение 3х видов детали по аксонометрическому
изображению. Построение 3х проекций по образце (модели).
Учащиеся должны знать: правила построения видов детали.
Учащиеся   должны   уметь:   Выбрать   главный   вид   детали,   построить   необходимые   виды,
грамотно оформить построение (композиционно разместить на формате).
Графическая   работа:   По   заданному   (согласно   варианту)   наглядному   изображению
выполнить построение 3х видов детали. Нанести размеры. Формат А3, карандаш.
ГОСТ 2.30568 стр. 3348 www.electroeffect.ru
Тема №5: Нанесение размеров
Учащиеся должны знать: правила нанесения размеров.
Учащиеся должны уметь: наносить размеры на чертежи.
Правила нанесение размеров. Учебник №2.5 стр. 2628, №14 стр. 9296
ГОСТ 2.30768 стр. 5457
Тема №6: Аксонометрическое изображение деталей
Аксонометрические   проекции.   Прямоугольная   изометрическая   проекция.   Способы
построения прямоугольной изометрической проекции плоских и объемных фигур.
Технические рисунки. Выполнение технических рисунков.
Учащиеся должны знать: способы построения аксонометрических изображений деталей.
5 Учащиеся должны уметь: выполнять аксонометрические проекции деталий, технических
рисунков.
Учебник №6 стр. 4656, №11 стр. 6273
ГОСТ 2.31769 стр. 144148
Тема №7: Сечения и разрезы
Понятие сечения, его назначение. Вынесенные и наложенные сечения. Правила обозначения
и оформления сечений. Понятие разрез. Назначение и расположение разрезов на чертежах.
Классификация разрезов. Обозначение разрезов на чертежах. Соединение части вида с
разрезом. Особые случаи разрезов.
Учащиеся должны знать: назначение и правила построения разрезов и сечений детали.
Учащиеся должны уметь: выполнять сечения и разрезы деталей, соединять часть вида и
разреза детали.
Графическая работа: По двум видам детали построить третий. Выполнить необходимые
разрезы.   Нанести   размеры.   Показать   наглядное   изображение   детали   (прямоугольную
изометрию) с вырезом четверти. Формат А3, карандаш.
Сечения Учебник №2022 стр. 128137
Разрезы Учебник №2327 стр. 137152
ГОСТ 2.30568 стр. 3348
Тема №8: Общие сведения о соединениях деталей
Основные   сведения   о  соединениях   разъемных   и   неразъемных.   Правила   изображения   на
чертежах. Упрощенные и условные изображения.
Учащиеся должны знать: примеры разъемных и неразъемных соединений, правила
изображения резьбовых соединений, основные сведения о клепанных и сварных
соединениях.
Учащиеся должны уметь: работать со справочной литературой, читать и выполнять
чертежи соединения деталей.
Графическая работа: Вычертить:
 болт, шайбу, гайку по их действительным размерам;
 упрощенное изображение этих же деталей в сборе;
Работа выполняется на листе формата А3 в карандаше.
Учебник №3033 стр. 161178
ГОСТ 2.31272 стр. 112
6 ГОСТ 2.313 стр. 121
Сборочные чертежи
Составление   и   оформление   чертежей   сборочных   единиц,   составление   спецификаций.
Примеры выполнение деталирования сборочного чертежа.
Учащиеся должны знать: что называется деталированием сборочного чертежа, какие
сведения вносят в спецификацию.
Учащиеся должны уметь: читать и выполнять сборочные чертежи.
(Графическая работа: По заданному сборочному чертежу выполнить рабочие чертежи
указанных деталей, вычертить аксонометрию одной из них) – повышенный уровень.
Учебник №3437 стр. 178211
Тема №9: Обзорнообобщающий урок
Блицопрос по пройденным темам (тесты, карточки, занимательные задания
7 Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного предмета
Программа   предполагает   достижение   выпускниками   старшей   школы   следующих
личностных, метапредметных и предметных результатов.
В личностных результатах сформированность:
 ответственности в отношении к учению, готовность и способность к самореализации и
самообразованию   на   основе   развитой   мотивации   учебной   деятельности   в   приобретении   и
решении технических знаний и умений, осознанности построения индивидуальной траектории;
 коммуникативной компетенции в общении;
   целостность   мировоззрения,   представлений   об   изучаемых   методах   инженерной
графики.
В метапредметных результатах сформированность:
   способности   самостоятельно   ставить   цели   учебной   и   исследовательской
деятельности,   планировать,   осуществлять,   контролировать   и   оценивать   действия   в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;
   умения   находить   информацию   в   различных   источниках,   обрабатывать,   хранить,
передавать;
   владения   приемами   умственных   действий:   определения   понятий,   обобщения,

установки аналогий, классификаций;
   умения   организовывать   совместную   учебную   деятельность   с   учителем   и
сверстниками: определять цели, распределять функции, находить решение проблемы.
В предметных результатах сформированность:
   умение   работать   с   графическим   изображением,   текстовыми   и   табличными
обозначениями, грамотно выражать свои мысли средствами чертежа, применять чертежную и
графическую терминологию;
 умения использовать базовые понятия содержания;
 представления о способах получения плоских изображений;
   представлений   об   условностях   и   обозначениях,   используемых   при   выполнении
чертежей;
 умения выполнять геометрические построения различной сложности;
   умения   аккуратно   выполнять   на   листе   бумаги   чертежи   с   использованием
современных инструментов и материалов.
8 Учебнотематическое планирование
«Основы инженерного конструирования»
№
п/
п
Планируемые
сроки
проведения
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
По
плану
1
неделя
2
неделя
3
неделя
4
неделя
5
неделя
6
неделя
7
неделя
8
неделя
9
неделя
10
неделя
11
неделя
12
неделя
13
неделя
14
неделя
15
неделя
16
неделя
17
неделя
Факти
чески
Тема урока
Введение. Виды КД
Стадии разработки КД
Общие сведения об изделии
Виды изделий
Виды изделий
Нанесение размеров
Нанесение размеров
Аксонометрическое изображение деталей
Аксонометрическое изображение деталей
Сечения и разрезы
Сечения и разрезы
Общие сведения о соединениях деталей.
Сборочные чертежи
Общие сведения о соединениях деталей.
Сборочные чертежи
Общие сведения о соединениях деталей.
Сборочные чертежи
Общие сведения о соединениях деталей.
Сборочные чертежи
Обзорнообобщающий урок
9
Форма
диагностики и
контроля на уроке
Индивидуальный,
фронтальный опрос
Визуальный.
Практическая
работа
Визуальный.
Практическая
работа
Визуальный.
Практическая
работа.
Карточки
Визуальный.
Практическая
работа
Визуальный
контроль
Визуальный.
Практическая
работа
Визуальный
контроль
Визуальный
контроль
Визуальный
контроль
Визуальный
контроль
Визуальный
контроль
Визуальный
контроль
Визуальный
контроль
Визуальный
контроль
Визуальный
контроль Литература для учащихся
1. А.Д. Ботвинников, В.Н. Виноградов, И.С. Вышнепольский
Черчение   9   класс   учебник   для   общеобразовательных   учреждений   АСТ:   Астрель
Москва 2014
2. Единая система конструкторской документации
Редактор Р.Г. Говердовская ИПК Издательство стандартов, Москва 2001
3. Дистанff.webarhive
Дистанционное чертежнографическое образование школьников
4. http://www.granitvtd.ru/ и http://window.edu.ru
5. http://polynsky.com.kg
6. http://cherch.ru
Литература для учителя
1. А.Д. Ботвинников, В.Н. Виноградов, И.С. Вышнепольский
Черчение   9   класс   учебник   для   общеобразовательных   учреждений   АСТ:   Астрель
Москва 2014
2. Н.Г. Преображенская Черчение 9 класс учебник для общеобразовательных учреждений
Москва Издательский центр «ВентанаГраф» 2006
3. Т.В. Кучукова Черчение Чертежи типовых соединений деталей рабочая тетрадь №7
Москва Издательский центр «ВентанаГраф» 2010
4. Н.Г.   Преображенская,   И.Ю.   Преображенская   Черчение   и   деталирование   сборочных
чертежей рабочая тетрадь №8 Москва Издательский центр «ВентанаГраф» 2012
5. Т.В. Кучукова Черчение рабочая тестрадь №2 Разрезы Москва Издательский центр
«ВентанаГраф» 2000
6. В.И.   Вышнепольский   Рабочая   тестрадь   к   учебнику   А.Д.   Ботвинникова,   В.Н.
Виноградова, И.С. Вышнепольского 9 класс АСТ: Астрель Москва 2014
7. Н.Г. Преображенская, И.Ю. Преображенская Черчение рабочая тетрадь №1 Сечения
Москва Издательский центр «ВентанаГраф» 2000
8. Единая система конс трукторской документации
Редактор Р.Г. Говердовская ИПК Издательство стандартов, Москва 2001
9. Дистанff.webarhive
Дистанционное чертежнографическое образование школьников
10. http://www.granitvtd.ru/ и http://window.edu.ru
10 Литература для учащихся
7. А.Д. Ботвинников, В.Н. Виноградов, И.С. Вышнепольский
Черчение   9   класс   учебник   для   общеобразовательных   учреждений   АСТ:   Астрель
Москва 2014
8. Единая система конструкторской документации
Редактор Р.Г. Говердовская ИПК Издательство стандартов, Москва 2001
9. Дистанff.webarhive
Дистанционное чертежнографическое образование школьников
10. http://www.granitvtd.ru/ и http://window.edu.ru
11. http://polynsky.com.kg
12. http://cherch.ru
Литература для учителя
11. А.Д. Ботвинников, В.Н. Виноградов, И.С. Вышнепольский
Черчение   9   класс   учебник   для   общеобразовательных   учреждений   АСТ:   Астрель
Москва 2014
12. Н.Г. Преображенская Черчение 9 класс учебник для общеобразовательных учреждений
Москва Издательский центр «ВентанаГраф» 2006
13. Т.В. Кучукова Черчение Чертежи типовых соединений деталей рабочая тетрадь №7
Москва Издательский центр «ВентанаГраф» 2010
14. Н.Г.   Преображенская,   И.Ю.   Преображенская   Черчение   и   деталирование   сборочных
чертежей рабочая тетрадь №8 Москва Издательский центр «ВентанаГраф» 2012
15. Т.В. Кучукова Черчение рабочая тестрадь №2 Разрезы Москва Издательский центр
«ВентанаГраф» 2000
16. В.И.   Вышнепольский   Рабочая   тестрадь   к   учебнику   А.Д.   Ботвинникова,   В.Н.
Виноградова, И.С. Вышнепольского 9 класс АСТ: Астрель Москва 2014
17. Н.Г. Преображенская, И.Ю. Преображенская Черчение рабочая тетрадь №1 Сечения
Москва Издательский центр «ВентанаГраф» 2000
18. Единая система конс трукторской документации
Редактор Р.Г. Говердовская ИПК Издательство стандартов, Москва 2001
19. Дистанff.webarhive
Дистанционное чертежнографическое образование школьников
20. http://www.granitvtd.ru/ и http://window.edu.ru
11 Приложение
Лист корректировки программы
№
урока
Тема урока
Причина корректировки
Способ корректировки
12 Предмет: «Черчение»    Тесткарта № 1
   Ф.И.О (                                             )  класс(      )
 Оценка: (один вопрос 1 балл)  10 бал.«5»,   8 бал.«4»,   5 бал.«3»,   4 бал.«2».
Указание:  1) определите  правильный ответ;  2)нужный вариант (цифру) впишите в графу «отв.»
Примечание: «0»ставить при  совпадении четырех ответов.
1 вариант
ответа
ТМ
2 вариант
ответа
6В
3 вариант
ответа
Т
4 вариант
ответа
2Н
Отв
.
№ вопросы
1
Какой из карандашей
самый твердый
2 Правильный вариант
затачивания  карандаша
3 Определите неверный
2,5
3, 5
5,5
14
5…30 мм.
2…8 мм.
4…6 мм.
3..5 мм.
Ось
симметрии
Волнистая
линия
Основная
линия
Штриховая
линия
ХУ
ZY
ZX
OX
размер шрифта
4
Какую длину имеют
штрихи штриховой
линии
5 При соединении части
вида и части разреза
границей является…
Какими осями
определяется
фронтальная плоскость
проекций
Где правильно
проставлен размер дуги
окружности
6
7
8
Какой из масштабов не
предусмотрен ГОСТом
1:3
5:1
1:2,5
2:1
9 Определите шпилечное
соединение
1
0
Найдите правильно
выполн.разрез
13 Предмет: «Черчение»    Тесткарта № 2
   Ф.И.О (                                             )  класс(      )
 Оценка: (один вопрос 1 балл)  10 бал.«5»,   8 бал.«4»,   5 бал.«3»,   4 бал.«2».
Указание:  1) определите  правильный ответ;  2)нужный вариант (цифру1; 2,;3;4)впишите в графу
«отв.».
Примечание: « 0»ставить при совпадении четырех ответов.
вопросы
1 вариант
ответа
2 вариант
ответа
3 вариант
ответа
4 вариант
ответа
Отв.
На каком рисунке
циркуль подготовлен
к работе правильно
Чему равна толщина
(d) линии шрифта
Какое миним.
расстоян. оставляют
м/у контуром
изображения и
размер
 линиями
Определите
рационально
выполненный чертеж

0,1h
3,3 мм.
0,2h
5мм.
0,3h
7 мм.
0,4h
10 мм.

№
1
2
3
4
5 При соединении вида
и разреза границей
является…
Какое соединение
относиться к
неразъемным
Есть ли на
изображении тела
Вращения
Ребро это…
7
6
8
        Ось
   симметрии
Волнистая линия
Основная линия
Штриховая
линия
   Болтовое
Сварное
Шпоночное
Штифтовое
Отрезок
прямой ,по
которой
пересекаются
грани
Общая начальная
точка отрезков
Отсек плоскости,
которая составляет
поверхность
многогранника
Геометрическо
е тело
9
Как называется
точка «О»
     Вершина
Центр сопряжения
Точка сопряжения
Радиус
сопряжения
14 1
0
Какие оси относятся
к прямоугольной
изометрической
проекции
15

file_name: эл-в печать.doc

intro: Электив по черчению для 10 классов, программа рассчитана на 17 часов, цель- углубить интерес учащихся к предмету, создание условий для профессиональней ориентации. Знакомство с источниками информации, анализ полученной информации, актуализация знаний учащихся. В качестве учебно-методического пособия используются учебники, технические справочникидополнительная программа по черчению, электив

title: Электив по черчению для 10 классов