extracted_text:
58 + 9 =
58 + 9 =
42  30 =
43 + 8 =
7 + 15 =
42  30 =
89  40 =
72  50 =
Сравни: >, < или =
9 дм.      90 см.
5 дм. 7 см.      4 см. + 32 см.
26 см      2 дм. 8см.
9 дм. 2 см. =
______
94 см. = _________
48 = ... десятка ... единиц
64 = ... десятков ... единиц
24 = ... десятка ... единиц
48 = ... десятка ... единиц
64 = ... десятков ... единиц
24 = ... десятка ... единиц
Ф. И. ______________________________________ дата ________________________
1. Разложи числа на десятки и единицы:                               2. Реши примеры:
59 = ... десятков ... единиц
94 = ... десятков ... единиц
18 = ... десятка ... единиц
3. Реши задачу:
Первая бригада собрала 48 кг апельсинов, а вторая бригада собрала на 30 кг апельсинов больше, чем
первая бригада. Сколько кг апельсинов собрала вторая бригада?  Решение: _________________________
Ответ: ______________________________________________________________
4. Переведи:
56 см = ____дм. _____
см.
37 см. = ___ дм. _____
см.
Ф. И. ______________________________________ дата ________________________
1. Разложи числа на десятки и единицы:                               2. Реши примеры:
59 = ... десятков ... единиц
94 = ... десятков ... единиц
18 = ... десятка ... единиц
3. Реши задачу:
Первая бригада собрала 48 кг апельсинов, а вторая бригада собрала на 30 кг апельсинов больше, чем
первая бригада. Сколько кг апельсинов собрала вторая бригада? Решение: ________________________
Ответ: ______________________________________________________________
4. Переведи:
56 см = ____дм. _____
см.
37 см. = ___ дм. _____
см.
Ф. И. ______________________________________ дата ________________________
1. Разложи числа на десятки и единицы:                               2. Реши примеры:
59 = ... десятков ... единиц
94 = ... десятков ... единиц
18 = ... десятка ... единиц
3. Реши задачу:
Первая бригада собрала 48 кг апельсинов, а вторая бригада собрала на 30 кг апельсинов больше, чем
первая бригада. Сколько кг апельсинов собрала вторая бригада?  Решение: _________________________
Ответ: ______________________________________________________________
4. Переведи:
3 дм. = ____см
56 см = ____дм. _____ см.
37 см. = ___ дм. _____ см.
48 = ... десятка ... единиц
64 = ... десятков ... единиц
24 = ... десятка ... единиц
8 дм. 3 см. = ______
9 дм. 2 см. = ______
94 см. = __________
9 дм. 2 см. =
______
94 см. = _________
5 дм. 7 см.      4 см. + 32 см.
26 см      2 дм. 8см.
Сравни: >, < или =
9 дм.      90 см.
Сравни: >, < или =
26 см      2 дм. 8см.
9 дм.      90 см.
5 дм. 7 см.      4 см. + 32 см.
89  40 =
72  50 =
89  40 =
72  50 =
43 + 8 =
7 + 15 =
42  30 =
58 + 9 =
43 + 8 =
7 + 15 =
58 + 9 =
48 = ... десятка ... единиц
64 = ... десятков ... единиц
24 = ... десятка ... единиц
Ф. И. ______________________________________ дата ________________________
1. Разложи числа на десятки и единицы:                               2. Реши примеры:
59 = ... десятков ... единиц
94 = ... десятков ... единиц
18 = ... десятка ... единиц
3. Реши задачу:
Первая бригада собрала 48 кг апельсинов, а вторая бригада собрала на 30 кг апельсинов больше, чем первая
бригада. Сколько кг апельсинов собрала вторая бригада?  Решение: ________________________
Ответ: ______________________________________________________________
4. Переведи:
3 дм. = ____см
56 см = ____дм. _____ см.
37 см. = ___ дм. _____ см.
8 дм. 3 см. = ______
9 дм. 2 см. = ______
94 см. = __________
Сравни: >, < или =
26 см      2 дм. 8см.
9 дм.      90 см.
42  30 =
89  40 =
43 + 8 =
7 + 15 =
72  50 = 5 дм. 7 см.      4 см. + 32 см.

file_name: Проверочная работа по математике 2 класс.docx

description: 5 дм. 7 см.      4 см. + 32 см.

intro: Материал содержит подборку разных заданий: "Задача на разностное сравнение", решение примеров, разложить числа на десятки и единицы, перевод одной величины в другую. Рекомендован для учащихся 2 классов по любой образовательной системе. Может использоваться как для самостоятельной , так и для текущих контрольных работ.Проверочная работа по математике во 2 классе

title: Проверочная работа по математике


extracted_text:
«Дороги войны моих земляков».
Виртуальная экскурсия в школьный краеведческий музей
Филиппова Т.А.,
учитель истории и обществознания,
руководитель школьного краеведческого музея
Центральным   звеном   краеведческой   работы   МОУ   Акатьевской
основной   общеобразовательной   школы   является   краеведческий   музей,
который существует с 1998 г.
 26 ноября 2003 г. – паспортизирован.  Процесс создания музея прошёл
несколько   этапов.   В   1990е   годы   в   начальной   школе   появился   уголок
старинных вещей. Первоначально ребята приносили всё, что имело отношение
к старине.
В   1996   г.   появилась   инициативная   группа   из   учителей   и   учеников,
увлечённых   историей   родного   края.   Был     составлен   тематический   план   и
определены   направления   работы.   Собранные   в   течение   нескольких   лет
музейные экспонаты представлены в экспозициях: «Наши земляки на защите
Отечества», «Из истории Акатьевской школы», «Комната народного быта».
По каждой из экспозиций и временных выставок проводятся экскурсии.
В роли экскурсоводов выступают  дети разных возрастов, поэтому в музее
имеется   контрольный   текст   экскурсии.   Важным   является   принцип
дифференцированного   подхода   к   музейной   аудитории.   Для   младших
школьников используется упрощённый вариант, а для старших, родителей и
гостей школы – полный.
Среди нас всё меньше и меньше тех людей, которые прошли страшной
дорогой   Великой   Отечественной   войны.   Чтобы   узнать   о   своих   земляках
больше, отдать дань уважения ветеранам, рассказать о военных  экспонатах, я
обратилась к материалам школьного музея.
Цель создания виртуальной экскурсии:
 Познакомить
  с   экспозицией   «Наши   земляки   на   защите
Отечества» школьного краеведческого музея широкую аудиторию
зрителей и слушателей.
Задачи:
 Формирование   гражданских   и   патриотических   чувств,   любви   к
Отечеству и малой Родине.
 Развитие
  учебноисследовательской   и   экскурсионной
деятельности.
Ежегодно   активом   музея   составляется   план   работы   музея,   который
реализуется в урочной и внеурочной деятельности. Актив музея    делится на
несколько   групп:   поисковиков,   оформителей   и   экскурсоводов.   Ребята занимаются   поисковоисследовательской   работой,   проводят   экскурсии,
помогают оформлять экспозиции и выставки. Также  поддерживают порядок
и чистоту, участвуют в мероприятиях на базе музея, совершают походы по
родному краю.
Таким образом, юные краеведы учатся систематизировать материалы,
делать   фотозарисовки   и   видеозаписи,   брать   интервью,   заниматься
собирательской деятельностью.
Свою виртуальную экскурсию я начинаю с экспозиции «Наши земляки
на   защите   Отечества».   Данная   экспозиция   формировалась   постепенно.
Поисковоисследовательская работа велась давно, но в какието моменты она
то затухала, то возрождалась вновь. Ещё в 19701980е годы учащиеся школы
проводили   анкетирование   участников   Великой   Отечественной   войны,
оказывали шефскую помощь   ветеранам (носили воду, складывали дрова в
поленницу,   расчищали   дорожки   от   снега   и   т.   д.).     К   сожалению,   часть
материала, собранного в то время, была утеряна при переезде школы в новое
здание,   но   работа   по   восстановлению   истории   села   и   его   жителей
продолжается.
Юные   краеведы   с   1996   г.   возобновили   сбор   сведений   о   ветеранах
Великой   Отечественной   войны,   об   участниках   Первой   мировой   войны,
несколько учащихся участвовали в раскопках в местах боёв. Также   ребята
работали   с   Книгой   Памяти   –   выписывали   сведения   о   жителях   Акатьева,
соседних   сёл   Игнатьева,   Васильева,   Зиновьева,   Апраксина,   Б.   Колычёво,
погибших или пропавших без вести в годы войны. Оказалось, что собранные в
конце   1960х   годов   сведения   о   погибших   односельчанах   отличаются   от
данных   Книги   Памяти.   В   ходе   встреч     и   бесед   с   местными   жителями,
работниками   сельского   совета   и   сельской   библиотеки   –   Рожковой   В.С.   и
Дворовой В.А., выяснилось следующее. Они занимались сбором сведений о
погибших земляках, опрашивая жителей сёл Акатьевского сельского совета,
не учитывая тех, кто после войны сменил место жительства.
На   основе   Книги   Памяти   кружковцы   выписывали   адреса,   где
захоронены наши односельчане, делали запрос в военкоматы с целью получить
фотографии   мест   захоронений.   Переписка   с   военкоматами   помещена   в
особую   папку.   Местная   жительница   Е.И.   Торбина   смогла   узнать,   где
похоронен   её   брат,   ей   была   передана   копия   фотографии   памятника.   В
результате   совместной
  работы   актива   музея,   сельской   библиотеки,
председателя совета ветеранов с. Акатьева были уточнены списки погибших
односельчан   и   при   содействии   сельской   администрации   установлен   новый
памятный знак.
Материалы экспозиции представлены несколькими группами. К первой
относятся 3 письма времён первой мировой войны; журнал «Нива» №45 за
1915 г. (номер полностью посвящён событиям на фронте); солдатская книжка
1915   г.   без   титульного   листа;   фотографии   А.М.   Шутова,   владельца   этих предметов; немецкий крест 19131914 годов. Данные семейные реликвии были
переданы Виталием Жеребцовым, внуком А.М. Шутова – в школьный музей.
Следующая   группа:   письма   с   фронта   П.М.   Аникина   (12   шт.);
фотографии   военных   лет   из   госпиталя   (2шт.)   М.Д.   Голованова;   из
действующей армии (2 шт.) фотохроники ТАСС; Грамоты и Благодарности за
участие   в   боях   П.В.   Акулова,   Б.П.   Моисеева,   И.Е.   Батайкина,   личные
документы времён войны /Приложение 1/
Другая группа включает личные предметы бойцов: каска, привезённая
с мест раскопок в 1987 г.; кисет, выполненный в годы войны девчушкой и
оставленный ею на память; пилотка; московский патефон, обнаруженный во
время сноса дома, фляжка.
Одна из групп содержит рисунки детей, сочинения, сообщения о ходе
военных   действий   Великой   Отечественной   войны,   записи   ответов   анкеты
участников войны, сделанные учениками школы, переписанные тексты статей
и заметок из газеты «Коломенский рабочий»     за 19391940 г.г.
Последняя группа представлена фотографиями и экспонатами с мест
раскопок в Новгородской области: гильзы от патронов, заржавевшая опасная
бритва, фрагменты кобуры и пружина от пистолета, крышка от портсигара.
Экспонаты музея собраны руками детей, учителей, некоторые переданы
ветеранами войны в ходе долгой, кропотливой и целенаправленной работы.
Обо всех экспонатах нет возможности подробно рассказать, поэтому
остановимся на нескольких.
            1 декабря 1999 г в школьный музей в постоянное пользование от семьи
Жеребцовых из соседнего с. Васильева поступила солдатская книжка 1915 г.,
письма с фронтов первой мировой войны и фотография семьи владельца этих
предметов – А.М. Шутова (деда В. Жеребцова). Солдатская книжка размером
93х130 мм без обложки. Начинается со страницы 10 апреля, всего листов – 33.
на 32 странице имя и фамилия владельца книжки – «Александръ Шутовъ».
Книжка отпечатана в Московской художественной печатне.
Листы   и   страницы   книжки   не   пронумерованы.   В   книжке   помещены
тексты   молитв,   рисунки   на   мотивы   библейских   сюжетов,   православный
календарь по месяцам, фотографии членов царской семьи, Приказ армии и
флоту от 23 августа 1915 г., памятки о получении пенсий и пособий, протезов,
образцы прошений о получении пенсий, отрывные листы для дополнительных
записей.
Другие   не   менее   интересные   документы   –   письма   первой   мировой
войны, иллюстрированные, с печатным текстом.
Первое письмо имеет рисунок синего цвета, изображающий скачущих
всадников с оголёнными шашками, отпечатанный в типографии «Энергия»,
издание Маца, Одесса. Очень интересен типографский текст:
                                        Милый конь мой мы съ тобой,
                                        На врага помчимся, в бой
                                        А въ Берлине ужъ потомъ, Накормлю тебя овсомъ!..
Далее   дописано   чернилами   бледнофиолетового   цвета   на   первой
странице   и   внутри   двойного   листа.   Письмо   датируется   1916   г.   2го   …
(название месяца выгорело). На последней странице видны отпечатки чернил.
Второе письмо –  поздравительное с изображением солдата у шлагбаума
на   фоне   памятника   и   скачущих   всадников.   Отпечатано   в   Москве   в
типографии П.В. Бельцова.
Поздравляю вас
съ высокоторжественным праздникомъ
Рождества Христова и наступающимъ
Новымъ годомъ,
душевно желаю Вамъ встретить и
проводить оный радостно и полном благополучии.
Съ истинным уважениемъ имею
честь быть
(Далее   дописано   карандашом   «А.М.   Шутовъ»,   на   обороте   написано
письмо семье).
Третье   письмо   называется   «Дорогим   родителямъ».   В   верхнем   левом
углу многосюжетный рисунок, где мы видим царьколокол и солдат во время
привала у костра, в палатке и во время боя в окопе. Отпечатано в Москве в
типографии   П.В.
  Типографский   текст   тоже   пронизан
патриотическими чувствами, почтением к родителям.
  Бельцова.
Въ письме прощаюсь я съ родными, прошу: не плачьте обо мне.
Видно ужъ судьба моя такая, долженъ быть я на войне.
Сражаться стану я съ врагами и буду храбрый я въ бою.
За Царя и Русь святую не пожалею жизнь свою.
Знаю, скоро насъ пошлютъ въ сраженье, у Васъ прошу благословенье.
Не знаю, что случится въ томъ бою: можетъ быть не возвращуся я
на родину   свою.
Прошу я Васъ родные: не забывайте Вы меня,
Ходите въ церковь чаще, молитесь за меня.
Молитву Вашу Богъ услышитъ съ высока и сохранитъ меня отъ пули
и штыка.
Верьте: сокрушимъ враговъ мы батюшки Царя
И тогда дойдётъ до Васъ родные всероссийское «Ура!»
Кто счаствливъ будетъ, тотъ останется въ живыхъ
И вернётся съ поля брани повидать родныхъ,
Въ тотъ счастливый я денёкъ, коль остануся живой
Обойму свою супругу и скажу теперь я твой.
Вамъ родители: глубокое почтение и ещё разъ прошу благословенья
Послужить Отчизне и Царю.
Горячо любящий Васъ сынъ (подпись карандашом «А.М. Шутовъ»). Я считаю, что эти документы являются уникальными, они используются
на уроках истории в качестве наглядного пособия при изучении темы «Первая
мировая война. 19141918 г.г.», во время тематических экскурсий и классных
часов. А в 2005 г. стали лауреатами областного конкурса «История одного
экспоната» в номинации «Семейная реликвия».
А вот посмотрите, какие счастливые лица на фотографиях выпускников
1939   г.   разве,   кто   думал,   что   скоро   грянет   война?   Мне   очень   трудно
представить юношей и девушек, ушедших на фронт добровольцами.
Так и не вернулись с полей сражений, запечатлённые на фото выпускник
школы   Сергей   Пашкеров,   учителя   Василий   Ефимович   Загинайко   и   Павел
Ильич Пичугин.
Мы подошли к витрине, где лежат и другие фотографии. На снимке А.
Грибовского изображена группа немцев, взятых в плен на побережье Дона. На
второй фотографии Е. Копыта, сделанной 24 августа 1942 г., действующая
армия   в   районе   Дона,   где   разведчики   Нской   части   высадились   на   берег
противника   и   пробираются   к   нему   в   тыл.   На   переднем   плане   пулемётчик
Сагайдачный А.И., уничтоживший свыше 50 фашистов.
А вот сочинение Евгения Бобковой, выпускницы нашей школы.
«Слово   «война»   написано   буквами   из   алфавита.   Но   почему   его   так
страшно произносить?.. Мою семью она не обошла стороной. Я никогда не
смогу забыть рассказ мамы о военном детстве моей бабушки. Это было в
далёком сорок первом. Август… удивительный летний месяц, но по стране
уже идёт война... На большаке появились танки и послышались чужие голоса.
Детство девочки закончилось, а было ей всего 11 лет…Немцы вошли в село. И
всё   стало   подругому.  Они   выгоняли   людей   из   домов,  грабили   и   убивали.
Вскоре старший брат бабушки ушёл к партизанам. Бабушка стала связной:
сообщала о действиях немцев, носила еду. Однажды над деревней пролетел
советский самолёт и бабушкин папа, увидев его крикнул:
 Сынки, бейте их, гадов!
Немцы услышали его. Сильно избили, бросили в подвал, не давали ему
не   есть,   ни   пить.   Через   неделю   он   умер.   Всех   жителей   согнали   в   самый
большой сарай, все ждали смерти… Все думали, что сарай вотвот подожгут.
Но,   немцы,   решив,   что   это   будет   слишком   лёгкая   смерть,   продолжали
издеваться.   Началась   долгая   дорога   от   Брянщины   до   Германии.   Прошло
несколько   лет.   Оставшиеся   в   живых,   вернулись   обратно.   От   их   деревни
остались лишь обуглившиеся печные трубы. Мама бабушки не смогла этого
вынести и умерла посреди пепелища. Бабушка осталась сиротой… я не хочу,
чтобы гдето на земле звучало это слово – «война».
Мой   взгляд   переходит   и   задерживается   на   письмах   с   фронта.   Я   с
дрожью   в   сердце   держу   этот   треугольничек   и   пытаюсь   вчитаться   в
неразборчивый почерк. Узнаю, что это и несколько других писем, адресовал
своей семье Пётр Матвеевич Аникин. «Маня, письма ваши я получаю, за которые очень благодарю. Я хочу вам
описать. Что жизнь наша минутная. Живём в землянках в лесу, но так
всё ничего… Маня, описывай, как вы живёте и что у вас нового, и как
яблони цветут или нет, и как трава на усадьбе…Так думаешь, когда же
эта вся музыка кончится?..
Мы сейчас готовимся , как вы готовитесь к севу, а мы готовимся к
своему делу…
Маня, только прошу – не обижай детишек Галю, Колю, Тоню…»
В письме от 01.06.1944г Петр Матвеевич пишет: «Придется нам с вами
свидеться или нет, сказать очень трудно. Так война очень жестокая и будет
последний, решающий бой и тогда как уничтожим немецкую сволочь, очистим
свою родную землю от немецких бандитов и с победой вернемся домой. А
пока, дорогие родные, работайте и помогайте нашему фронту, чтобы скорей
разбить врага».
Приходила   и   «похоронка»,   но   она   не   сохранилась   в   семье,   как   не
осталось и фотографий Петра Матвеевича. Весной 1942 г. его дом сгорел, а
фронтовые фотографии остались в семье его брата Николая.
Интересна судьба ещё одного земляка – Петра Васильевича Акулова. Его
внучка Майя передала в школьный музей Грамоты 1945 г. Оказывается такие
Грамоты очень редки, чаще всего давали Благодарности Главнокомандующего
сразу   же   после   боёв.   Грамоты   ефрейтора   Акулова   подписаны   самим
маршалом Коневым. Они висели в его доме на почётном месте в самодельных
деревянных   рамках   под   стеклом.   Во   время   Великой   Отечественной   войны
ефрейтор Петр Васильевич был награжден орденом Красной звезды, медалями
и двумя грамотами. Его дочь Лидия Петровна   рассказывала, что он часто
вспоминал последние бои за Дрезден.  «Кругом стоны, крики, много убитых и
раненых.   Вот   ктото   кричит:   «Акулов,   помоги!»        и   ещё   крики,   крики.
Столько   людей   полегло,   а   я   дурак,     живой   остался».   До   войны   Пётр
Васильевич был бакенщиком на Оке, а у нас красивые, живописные места. Как
такие фашистам отдать?
Я   предполагаю,   что   военные   дороги   трудны   и   опасны,   но   и   на   них
находилось   место   для   отдыха,   выпуска   стенгазеты.   Две   фронтовые
фотографии Козлова Якова Тимофеевича этому подтверждение.
В   нашей   школе   училась   правнучка   Ивана   Егоровича   Батайкина.   Его
фотография,   воспоминания,   благодарность   за   участие   в   боях   являются
гордостью музея. Особенно интересен рассказ о высадке немецкого десанта
под   Можайском.   Иван   Егорович   не   дошёл   до   Берлина   75   км,   его   часть
перебросили на   штурм Дрездена. За боевые заслуги он награждён орденом
Красной звезды, орденом Отечественной войны 2 степени, двумя медалями и
Благодарностью за храбрость.
А вот перед вами фотографии Босых Тамары Сергеевны. Она была частым
гостем на школьных мероприятиях. Тамара Сергеевна служила в медсанбате,
ухаживала за ранеными, там и познакомилась со своим будущим мужем. В разные годы ребята нашей школы побывали на экскурсиях по памятным
местам   Великой   Отечественной   войны   (Ленинграде   –   С.   Петербурге,
Волгограде, Краснодоне, Бресте, Минске, Петрищеве, разъезде Дубосеково,
Керчи,  Севастополе);   участвовали   в   раскопках     в  местах   боёв   в  Карелии,
Новгородской   и   Смоленской   областях.   Под   привезёнными   экспонатами
помещён рассказ участника поисковой экспедиции – Алексея Волкова.
«Данные экспонаты найдены 03.02.2002 г. на высоте Лысой недалеко
от   д.Кирилловщина   Валдайского   района   Новгородской   области   при
проведении поисковых работ.
  В мае  2002 г. общественные  организации «Взвод» и «Отечество»
(г.Коломна) произвели захоронения 61 солдата. Они погибли в 1942 г. при
проведении крупномасштабного наступления советских войск.
На высоте Лысой полегло много наших солдат. Не каждый из низ
клал   в  медальон   записку   со   своим  именем  и   адресом  родственников.   В
одном из медальонов обнаружили адрес семьи солдата. Каково же было
удивление, когда оказалось, что дочь погибшего солдата живёт в 500 м от
гибели   отца,   в   д.   Кирилловщина.   Дочь   ничего   не   знала   о   месте   гибели
отца».
Собранные в школьном музее воспоминания и сведения об участниках
Великой   Отечественной   войны   используются   на   уроках   истории.   Ребята
готовят   сообщения   о   земляках,   боях   и   операциях   Великой   Отечественной
войны, пишут минисочинения «Моя семья и Великая Отечественная война».
Такая   поисковоисследовательская   деятельность   заставляет   учащихся
активизировать работу по сбору новой информации, закрепляет полученные
на уроках знания. Уроки литературы и поэтические вечера в музее помогают
лучше воспринимать произведения о войне, конкретнее представлять события
прошлого и своих сверстников в годы тяжёлых испытаний. Музей помогает
осуществлять связь времён.
Ежегодно   наша   школа   проводит   Вахту     Памяти.   Старшеклассники
учатся маршировать, отдавать салют, менять караул у памятного знака. Во
время митинга они стоят в почётном карауле у памятника в центре Акатьева.
Такой чести удостаиваются только лучшие ученики.
Учёт   и   хранение  фондов   музея   осуществляется   раздельно   по
основному и научновспомогательному фондам с записью в инвентарной книге
поступлений и книге научновспомогательного фонда (макеты, копии).
Экспонаты   в   музее   расположены   под   стеклом   на   столах,
задрапированных тканью, на стендах, в файлах и папках, размещены на стене,
в шкафах. Предметы, которые не экспонируются, хранятся в запасниках –
папках и конвертах с надписями, коробках, предметы мастеров кузнечного
дела –  в сундуке.
Всё, что собрано в музее не представляется  возможным выставить в
открытой   экспозиции.   В   связи   с   этим   большое   место   в   экспозиционной
деятельности занимает выставочная работа. Музей   помогает   использовать   разнообразные   формы   и   методы
классной и внеклассной работы, включающей музейный материал в учебный
процесс. На практике сложились следующие её виды:
 урокэкскурсия в музее;
 использование ксерокопий документов учащимися на уроке;
 демонстрация музейных предметов во время беседы учителя;
 подготовка сообщений и докладов учащимися для уроков истории,
литературы;
занятия школьных кружков;

 проведение фольклорных  развлечений,  классных часов,  экскурсий,
поэтических вечеров.
Специфика   музея   в   том,   что   восприятие   школьников   строится   на
конкретных   предметах,   документах,   фотографиях.   Учащиеся   проявляют
интерес   к   тому,   что   видят   и   впервые,   и   к   тому,   что   становится
подтверждением   известного   из   других   источников   информации.  Например,
знания   о   Великой   Отечественной   войне   подтверждаются   рассказами   и
фотографиями, личными документами и   предметами конкретных людей –
наших   земляков.   А   фотографии   с   мест   раскопок   и   рассказы   поисковиков
заставляют   ребят   задуматься   над   вопросом:   «А   могу   ли   я   сделать   чтото
подобное? Хватит ли мне мужества?».
Интерес   к   музейным   экспонатам   связан   у   ребят   с,   присущей   им,
потребностью в наглядности. Удивление, любопытство, интерес – это то, что
можно  увидеть   на  лицах  ребят.  Возможность   открытия   и  познания  нового
побуждают прийти в музей и принести чтото своё, о чём потом с гордостью
сказать: «Это мой дедушка на фотографии! А вот – документы моего!».
В этом году мы вновь будем нести Вахту памяти у нашего памятника в
Акатьеве.

file_name: Виртуальная экскурсия Дороги войны моих земляков.doc

intro: Виртуальная экскурсия в школьный музей рассказывает об экспонатах школьного краеведческого музея. Экспозиция "Наши земляки на защите Отечества" очень интересна и увлекательна для современных школьников, так как позволяет не только увидеть, но и собственными руками прикоснуться к "немым" очевидцам далёких событий.

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Дороги войны моих земляков.


file_name: Проверка вычислительных навыков.docx

description:
Ф. И. ____________________________________________________________________
Дата:__________________________
Карточка 1
Ф. И. ____________________________________________________________________
Дата:__________________________
Карточка 1
Ф. И. ____________________________________________________________________
Дата:__________________________
Карточка 1

description:
Ф. И. ___________________________________________________________________
Дата:__________________________
Карточка
Ф. И. ____________________________________________________________________
Дата:__________________________
Карточка
Ф. И. ____________________________________________________________________
Дата:__________________________
Карточка

description:
Ф. И. ____________________________________________________________________
Дата:__________________________
Карточка
Ф. И. ____________________________________________________________________
Дата:__________________________
Карточка
Ф. И. ____________________________________________________________________
Дата:__________________________
Карточка
Ф. И. ____________________________________________________________________
Дата:__________________________
Карточка
Ф. И. ____________________________________________________________________
Дата:__________________________
Карточка
Ф. И. ____________________________________________________________________
Дата:__________________________
Карточка

intro: Формирование у школьников вычислительных навыков остаётся одной из главных задач обучения математики, поскольку вычислительные навыки необходимы как в практической жизни каждого человека, так и в учении. Вычислительный навык – это высокая степень овладения вычислительными приёмами.    Приобрести вычислительные навыки – значит, для каждого случая знать, какие операции и в каком порядке следует выполнять, чтобы найти результат арифметического действия, и выполнять эти операции достаточно быстро.Индивидуальные карточки для проверки вычислительных навыков во 2 классе

title: Проверка вычислительных навыков во 2 классе


extracted_text:
Тема: Вирусы
Цель: Изучить строение,  жизнедеятельность вирусов, значение в природе и жизни человека.
Задачи:
 Обучающие: сформировать понятие о строении и составе вирусов, показать уникальный механизм
взаимодействия вируса с клеткой.
Развивающие: продолжить развитие учебнопознавательных умений  выделять главное и
существенное, устанавливать причинноследственные связи; продолжить развитие поисково
информационных умений при работе с текстом.
Воспитывающие: воспитание культуры общения, профилактика вирусных заболеваний.
Оборудование: таблица «Вирусы»
Тип урока: урок изучения нового материала, с применением технологии критического мышления.
Ход урока:
I.Актуализация знаний «Вызов»
Прием «Корзинка идей»
Ребята, вспомните, что вы знаете о вирусах? (ответы записываются на доске, предположительно
строение, значение, размножение), а о чем вы еще хотели бы узнать? (истории открытия вирусов,
вирусных заболеваниях, путях передачи и профилактике). Составляется « Кластер».
Значение
Размножение
Строение
Вирусы
История
открытия
Вирусные заболевания
Пути передачи
II.Изучение новой темы             «Осмысление»
Прием «Инсерт»
 1.Итак, ребята мы многое знаем о вирусах, но много еще предстоит узнать. Занесите в первую
графу  таблицы, что вы знаете о вирусах, а во второй колонке запишите, что вы хотели бы узнать. знаю
хочу узнать
узнал
 2.А теперь, внимательно прочитайте текст учебника, делая пометки.
V знал ;       +  новое ;      ? – возник вопрос
Рефлексия: 1) Что из прочитанного вам знакомо?
2) Что вы узнали нового? – запишите в третью колонку.
 3) Какие вопросы у вас возникли?
Издавна, ученые спорят: что такое вируссущество или вещество, живое или неживое?
Приведите аргументы в пользу того, что вирусы  это вещество: нет собственного метаболизма, вне
клетки кристаллизуются, размножение невозможно вне чужой клетки.
А кто придерживается другой точки зрения. Приведите доказательства: обладают изменчивостью,
наследственностью, способны размножаться.
Какой вывод из всего сказанного мы можем сделать?
1.Вирусы – это микроскопические структуры доклеточного уровня организации.
2. Вирусы сочетают в себе свойства живой и неживой природы.
3.Вирусы – внеклеточные формы жизни, паразиты на генетическом уровне.
3. Роль вирусов в природе.
Какие заболевания вызывают вирусы? Каковы пути передачи вирусов?
Рассказ учителя о СПИДе.
Меры профилактики:
Соблюдение здорового образа жизни.
Меры по повышению иммунитета.
Повышение санитарной культуры населения.
Своевременное выявление и лечение больных.
Ношение марлевых повязок при контакте с больными.
Вакцинация населения.
III.Рефлексия.
Лауреат Нобелевской премии П. Медавар назвал вирусы «плохими новостями в упаковке из
белка». Прокомментируйте  его суждение.
Почему вирусы проявляют свойства живого только после того, как попадут в клетки?
Что из урока, запомнилось Вам больше всего? Почему? IV. Дом. задание 5.6, поработать с таблицей в тетради. Найти ответы на возникшие вопросы.

file_name: вирусы-урок.doc

intro: Цель данного урока сформировать понятие о вирусах,  как неклеточных формах жизни. При изучении нового материала используется системно - деятельностный подход с использованием технологии критического мышления. У учащихся вырабатываются умения выделять главное,  навыки работы с текстом. В процессе рефлексии учатся высказывать свои мнения, делать выводы.Урок по биологии на тему "Вирусы"

title: Разработка урока по теме "Вирусы"


extracted_text:
Ф. И. _______________________ дата __________
1. Запиши выражение и реши.
Сумму чисел 8 и 6 разделить на 2.
_______________________________
Из 82 вычесть произведение чисел 2 и 6.
_________________________________
2. Напиши пропущенные знаки действий.
18 ⃝ 6 = 3     10    ⃝5 = 2   35⃝5 = 7
3. Вычисли значение выражений
5дм3см+10см =______   48дм5см8дм = ______
1м96дм100см= ___    3дм 64см+36см=___м___дм
4. Расставь порядок действий.
Найди значение выражения:
Ф. И. _______________________ дата __________
1. Запиши выражение и реши.
Сумму чисел 8 и 6 разделить на 2.
_______________________________
Из 82 вычесть произведение чисел 2 и 6.
_________________________________
2. Напиши пропущенные знаки действий.
18 ⃝ 6 = 3     10    ⃝5 = 2   35⃝5 = 7
3. Вычисли значение выражений 5дм3см+10см
=______   48дм5см8дм = ______
1м96дм100см= ___    3дм 64см+36см=___м___дм
4. Расставь порядок действий.
Найди значение выражения:
26 + 6 • 8 – 45 : 5 =
___________________________________________
___________________________________________
26 + 6 • 8 – 45 : 5 =
___________________________________________
___________________________________________
Ф. И. _______________________ дата __________
1. Запиши выражение и реши.
Сумму чисел 8 и 6 разделить на 2.
_______________________________
Из 82 вычесть произведение чисел 2 и 6.
_________________________________
2. Напиши пропущенные знаки действий.
18 ⃝ 6 = 3     10    ⃝5 = 2   35⃝5 = 7
3. Вычисли значение выражений
5дм3см+10см =______   48дм5см8дм = ______
1м96дм100см= ___    3дм 64см+36см=___м___дм
4. Расставь порядок действий.
Найди значение выражения:
Ф. И. _______________________ дата __________
1. Запиши выражение и реши.
Сумму чисел 8 и 6 разделить на 2.
_______________________________
Из 82 вычесть произведение чисел 2 и 6.
_________________________________
2. Напиши пропущенные знаки действий.
18 ⃝ 6 = 3     10    ⃝5 = 2   35⃝5 = 7
3. Вычисли значение выражений
5дм3см+10см =______   48дм5см8дм = ______
1м96дм100см= ___    3дм 64см+36см=___м___дм
4. Расставь порядок действий.
Найди значение выражения:
26 + 6 • 8 – 45 : 5 =
___________________________________________
___________________________________________
26 + 6 • 8 – 45 : 5 =
___________________________________________
___________________________________________
Ф. И. _______________________ дата __________
1. Запиши выражение и реши.
Сумму чисел 8 и 6 разделить на 2.
_______________________________
Из 82 вычесть произведение чисел 2 и 6.
_________________________________
2. Напиши пропущенные знаки действий.
18 ⃝ 6 = 3     10    ⃝5 = 2   35⃝5 = 7
3. Вычисли значение выражений
5дм3см+10см =______   48дм5см8дм = ______
1м96дм100см= ___    3дм 64см+36см=___м___дм
4. Расставь порядок действий.
Найди значение выражения:
Ф. И. _______________________ дата __________
1. Запиши выражение и реши.
Сумму чисел 8 и 6 разделить на 2.
_______________________________
Из 82 вычесть произведение чисел 2 и 6.
_________________________________
2. Напиши пропущенные знаки действий.
18 ⃝ 6 = 3     10    ⃝5 = 2   35⃝5 = 7
3. Вычисли значение выражений
5дм3см+10см =______   48дм5см8дм = ______
1м96дм100см= ___    3дм 64см+36см=___м___дм
4. Расставь порядок действий.
Найди значение выражения:
26 + 6 • 8 – 45 : 5 =
___________________________________________
___________________________________________
26 + 6 • 8 – 45 : 5 =
___________________________________________
___________________________________________ Ф. И. ___________________ дата ____________
1. Вычисли
80 – (10 + 40) = _____
80 – 10 + 20 = ______
60 – (20 + 20) = _____
60 – 20 + 20 = ______
Ф. И. ___________________ дата ____________
1. Вычисли
80 – (10 + 40) = _____
80 – 10 + 20 = ______
60 – (20 + 20) = _____
60 – 20 + 20 = ______
2. Реши примеры
44 + 55 – 68 = ______
66 – (23 = 32 ) = _____
77 – (99 – 46) = _____
23 + 31 – 22 = ______
2. Реши примеры
44 + 55 – 68 = ______
66 – (23 = 32 ) = _____
77 – (99 – 46) = _____
23 + 31 – 22 = ______
3. Запиши математические выражения и реши их
 Частное чисел 28 и 4 увеличь в 5 раз:
____________________________________________
 Число 28 увеличь на сумму чисел 46 и 9:
____________________________________________
3. Запиши математические выражения и реши
их
 Частное чисел 28 и 4 увеличь в 5 раз:
___________________________________________
_
 Число 28 увеличь на сумму чисел 46 и 9:
___________________________________________
_
Ф. И. ___________________ дата ____________
1. Вычисли
80 – (10 + 40) = _____
80 – 10 + 20 = ______
60 – (20 + 20) = _____
60 – 20 + 20 = ______
Ф. И. ___________________ дата ____________
1. Вычисли
80 – (10 + 40) = _____
80 – 10 + 20 = ______
60 – (20 + 20) = _____
60 – 20 + 20 = ______
2. Реши примеры
44 + 55 – 68 = ______
66 – (23 = 32 ) = _____
77 – (99 – 46) = _____
23 + 31 – 22 = ______
2. Реши примеры
44 + 55 – 68 = ______
66 – (23 = 32 ) = _____
77 – (99 – 46) = _____
23 + 31 – 22 = ______
3. Запиши математические выражения и реши их
 Частное чисел 28 и 4 увеличь в 5 раз:
____________________________________________
 Число 28 увеличь на сумму чисел 46 и 9:
____________________________________________
3. Запиши математические выражения и реши
их
 Частное чисел 28 и 4 увеличь в 5 раз:
___________________________________________
_
 Число 28 увеличь на сумму чисел 46 и 9:
___________________________________________
_
Ф. И. ___________________ дата ____________
1. Вычисли
80 – (10 + 40) = _____
80 – 10 + 20 = ______
60 – (20 + 20) = _____
60 – 20 + 20 = ______
Ф. И. ___________________ дата ____________
1. Вычисли
80 – (10 + 40) = _____
80 – 10 + 20 = ______
60 – (20 + 20) = _____
60 – 20 + 20 = ______
2. Реши примеры
44 + 55 – 68 = ______
66 – (23 = 32 ) = _____
77 – (99 – 46) = _____
23 + 31 – 22 = ______
2. Реши примеры
44 + 55 – 68 = ______
66 – (23 = 32 ) = _____
77 – (99 – 46) = _____
23 + 31 – 22 = ______
3. Запиши математические выражения и реши их
3. Запиши математические выражения и реши
их  Частное чисел 28 и 4 увеличь в 5 раз:
____________________________________________
 Число 28 увеличь на сумму чисел 46 и 9:
____________________________________________
 Частное чисел 28 и 4 увеличь в 5 раз:
___________________________________________
_
 Число 28 увеличь на сумму чисел 46 и 9:
___________________________________________
_

file_name: Индивидуальные карточки для работы на уроках математики.docx

intro: Материал содержит подборку разных заданий: запиши математические выражения и реши их, решение примеров на порядок действий со скобками и без, вставить пропущенные знаки математических действий. Рекомендован для учащихся 2 классов по любой образовательной системе. Может использоваться для самостоятельной работы в конце урока.Индивидуальные карточки для проверки вычислительных навыков на уроках математики во 2 классе

title: Индивидуальные карточки для работы на уроках математики во 2 классе


extracted_text:
ВЫПУСКНОЙ ПРАЗДНИК В 4 КЛАССЕ     2018 год
«Прощай начальная школа! Здравствуй, 5 класс!»
Цель праздника:
подвести итог школьной жизни в 14 классах в торжественной и праздничной форме
совместно с родителями и учителями,
интересно и значимо провести время.
Задачи:
 Способствовать воспитанию у учащихся положительных качеств коллективизма,
дружбы, сотрудничества;
 Создать условия для самореализации обучающихся, умения организовать себя и
других во время массового мероприятия.
 Способствовать пропаганде здорового образа жизни.
 Содействовать привлечению родителей в учебновоспитательный процесс.
 Под  песню «Чему учат в школе» дети входят в зал. В зале встречают родители,
учителя, гости. Все хлопают.
I часть
Ведущий: Дорогие ребята! Уважаемые родители, учителя, гости! Вот и пришел день
нашего прощания с начальной школой! Четыре года назад вы пришли в первый класс. Здесь
мы с вами поднимались трудными ступеньками по лестнице знаний. Вы учились читать и
считать, учились дружить, учились жить по строгим школьным правилам. Сегодня нам и
грустно и радостно. Грустно, потому что осенью вы пойдете учиться уже в 5 класс, у вас
будут новые учителя, а в начальную школу придут новые ученики. Радостно, потому что вы
все повзрослели, стали умнее и многому научились. Сегодня  ваш выпускной праздник!
Этот праздник для учеников 4В класса….     (Дети выходят и строятся на сцене)
Агаджанова Шахали, Анисимова Андрея, Душкиной Алёны, Зубкова Ивана, Козлова
Ивана, Костяева Ивана, Лиманского Акима, Макрянской Анастасии, Наливкина Артёма,
Несмеянова Михаила, Соколовой Евы, Струковой Юлии, Сундеева Максима, Чернышова
Дмитрия.
1ученик: Выпускной, что это значит?
2 ученик: Откуда нас выпускают и куда?
3 ученик: Выпускают нас из начальной школы в среднюю, от одной учительницы ко многим
учителям.
1 ученик: Ой, как здорово!
2 ученик: Ой, как плохо! Слово для поздравления предоставляется завучу школы Жидких Г.А.______________
1. Внимание, внимание!
Наш праздник начинается.
Добра и счастья пожелания
Пускай сегодня не кончаются.
2.  Собрались мы на праздник последний.
     Он немножко, конечно, печальный.
     Мы прощаемся нынче со школой
      С нашей милою школой начальной!
1. Четыре года мы в пути.
2. Куда же дальше нам идти?
3. Всем вместе дружно в самый раз
4. Пора идти нам в пятый класс!
Ведущий: Пройдет совсем немного, три летних месяца, и вы снова придете в школу.  И я
хочу пожелать вам, чтобы вы радовали своих родителей, любили школу, любили учиться и
не боялись трудностей.  В нашей школьной жизни не всегда было все гладко, возникали и
проблемы, но в памяти останется только все самое хорошее, то лучшее, что есть в каждом
из вас. Поэтому этот праздник мы посвящаем вам, дети, родители, гости и учителя!
УЧЕНИКИ
 Школа... Это слово стало для нас родным и близким.
 А с чего она начинается? (Перечисляют по одному)
 С портфеля? С первого звонка?
 С кусочка белого мелка?
 С первой буквы? С первой оценки?
 С первой школьной переменки?
 А может, с первого тетрадного листка?
 С альбома, красок, дневника?
 С доски и парты.
 С букваря!
 С чего  не знаю точно я, а знаю лишь когда: в начале сентября всегда!
Ученик  (в шапочке – колокольчике)
  Динь – динь – динь! Помните, как я впервые позвал вас на первый в вашей жизни  урок?
Какими   робкими   неумейками   вы   вошли   в   класс   за   своей   учительницей?   Как   учились
бесшумно садиться за парту и вставать?
 СТОИТ ХОР. УЧЕНИК
  Мы помним тот звонок веселый, Что прозвенел нам в первый раз,
Когда вошли с цветами в школу,
В свой самый первый лучший класс.
Как встретил у дверей учитель,
Нам верный друг на много дней,
И шумная семья большая
Подружек новых и друзей.
Песня «Маленькая страна» ____________________________________________
1.
Мы называем нашу школу «маленькая страна».
Там люди с добрыми глазами,
Там жизнь любви полна.
Там могут дети веселиться,
Там зла и горя нет.
Там не давали нам лениться,
И всем дарили свет.
Припев:
Маленькая страна – 2 раза
Всем мы расскажем, всем подскажем
Где она – 2 раза
Маленькая страна – 2 раза
Там, где душе светло и ясно,
Там, где всегда весна.
2.
Эту страну мы не забудем и первый наш урок.
Всех, кто учил нас, помнить будем,
Пусть много лет пройдёт.
Если уроки не учили, то вы ругали нас.
В школе мы знанья получили –
Благодарим всех вас.
Припев:
3.
Скоро покинем нашу школу, и полетят года,
Но не забыть звонок последний, маленькая страна.
Здесь мы дружили, здесь взрослели.
Школа запомнит нас.
Ведь мы детьми когдато были,
Но повзрослел наш класс.
Припев:
1: Кто всегда тебе поможет?
2: Словом ласковым поддержит? 3: Что не понял – растолкует,
4: За успех тебя похвалит,
5: Кто не любит ссор и шума?
6: Кто вранья не переносит?
7: Кто сердито хмурит брови,
Коль не выучишь урока?
8: Кто с улыбкою поставит
Долгожданную пятёрку?
9: Кто всегда и сам расстроен,
Если ты получишь двойку?
Все хором: Это наша строгая учительница! Это наша добрая учительница!
Ученик.
Учитель, жаль, что покидаем вас.
И каждый скажет: “Никогда вас не забуду»
Вы помогали нам везде и всюду,
Воспитывая наш весёлый класс.
Детьми мы были и подчас,
Жаль, не замечали
Во взгляде ваших добрых глаз
Заботы и печали.
Но мы взрослели с каждым днём
И ваши все уроки
С собой в дорогу мы возьмём,
Вступая в мир широкий.
Вместе поют песню:
Ты, да я, да мы с тобой…
Ты, да я, да мы с тобой,
Ты, да я, да мы с тобой,
Хорошо, когда на свете есть друзья.
Если б жили все в одиночку,
То уже давно на кусочки
Развалилась бы наверное Земля.
Ты, да я, да мы с тобой,
Ты, да я, да мы с тобой,
Землю обойдем, потом махнем на Марс,
Может, у оранжевой речки Там уже грустят человечки,
Потому что слишком долго нету нас.
Ты, да я, да мы с тобой,
Ты, да я, да мы с тобой,
Нас не разлучит ничто и никогда.
Даже если мы расстаемся,
Дружба, все равно остается,
Остается с нами навсегда.
Ответное слово учителя.
Дорогие мои выпускники 4 класса! Я поздравляю вас всех с окончанием начальной школы.
Желаю больших успехов на вашем пути. Мне очень хочется, чтобы ваши новые учителя
тоже полюбили вас такими, какие вы есть. Желаю вам быть всегда дружными, хорошо и
отлично учиться, интересно жить, иметь настоящих друзей.
Пусть каждый день ваш будет светлым,
Пусть ваше сердце будет щедрым.
От всей души желаю счастья, в учебе – радостных побед,
Пусть обойдут вас все ненастья,
Как будто их в природе нет!
Исполнение песни «Мой добрый учитель»
1 Зовет за парты ласковый звонок.
Веселый смех на время умолкает.
Учитель начинает свой урок
И все вокруг как будто замирает.
Все годы нас учили понимать
И трудные и легкие предметы.
Учитель не умеет уставать.
Тетради проверяет до рассвета.
ПРИПЕВ:
Мой добрый учитель, ну что ж вы молчите.
Слезинки нежданно блеснули в глазах.
Вы мир нам открыли и где б мы не жили,
А школа всегда будет в наших сердцах.
2 Бывали мы не сносны иногда.
Как будто бес вселялся в наши души.
Учитель тихо скажет: " Не беда".
Ведь мой учитель самый, самый лучший.
Промчались годы быстрой чередой
И наступило времечко прощаться.
Учитель мы не знали, что с тобой
Нам очень грустно будет расставаться.
ПРИПЕВ: Мой добрый учитель, ну что ж вы молчите.
Слезинки нежданно блеснули в глазах.
Вы мир нам открыли и где б мы не жили,
А школа всегда будет в наших сердцах
3 Зовет за парты ласковый звонок.
Веселый смех на время умолкает.
Учитель начинает свой урок
И все вокруг как будто замирает.
ПРИПЕВ:
Мой добрый учитель, ну что ж вы молчите.
Слезинки нежданно блеснули в глазах.
Вы мир нам открыли и где б мы не жили,
А школа всегда будет в наших сердцах
Мой добрый учитель, ну что ж вы молчите.
Слезинки нежданно блеснули в глазах.
Вы мир нам открыли и где б мы не жили,
А школа всегда будет в наших сердцах / 3раза/
2 часть.
Ведущий: Дорогие ребята, уважаемые взрослые. Позади 4 долгих учебных года, позади
неудачи и трудности. А помните ли вы, ребята, как все начиналось? Какими робкими и
несмелыми были, когда впервые пришли в школу? Помните, как учились садиться за парту
и красиво вставать? Как получали первые в своей жизни оценки?

Учитель: А вы знаете, что самое главное в школе? Угадайте: он бывает длинным и
коротким, спокойным и тревожным, но всегда от звонка до звонка; к нему готовятся, его
отвечают, на него спешат, с него убегают. Что это?
Дети:  УРОК.
Учитель: Урок. Какое короткое, но емкое слово. Можно даже сказать волшебное. Почему?
Потому что каждая буква в нем наполнена смыслом. Давайте сейчас все вместе раскроем
этот волшебный смысл. (Дети выстраиваются в соответствии с буквами)
Учитель: Что скрывается за буквой «У»?
Дети: Учитель, ученик, указка, учеба, умения.
Учитель: Что скрывается за буквой «Р»?
Дети: Работа, родители.
Учитель: Какой смысл несет в себе буква «О»?
Дети: Оценка, ответственность, отличник.
Учитель: Давайте разгадаем секрет буквы «К».
Дети: Книга, каникулы, контрольная.
Учитель: Какой самый главный труд ученика на уроке? Дети: Учёба.
Учитель: Как в этом процессе идут дела, ученики расскажут сами.
СЦЕНКИ
1я сценка. Звенит звонок. Учащиеся рассаживаются за парты на сцене.
Учитель: Болтаешь на уроках?
Ученик: Нет.
Учитель: Списываешь?
Ученик: Да что вы!
Учитель: Дерешься?
Ученик: Никогда!
Учитель: Да есть ли у тебя хоть какиенибудь недостатки?
Ученик: Вру много.
2ая сценка. Звенит звонок.
Учитель: Найдите в слове "паровоз" корень. Кто ответит быстро?
Ученик: В нем нет корней, зато много колес. И есть еще два сменных машиниста.
Учитель: Миша, ты подсказываешь Юле. За подсказку поставлю два.
Ученик: Два? Но я подсказывал и Диме! Может быть, поставите четыре?
3я сценка. Звенит звонок.
Учитель: Андрей, твоё сочинение о собаке слово в слово похоже на сочинение твоей
сестры.
Ученик: Так ведь у нас одна собака на двоих.
4я сценка. Звенит звонок.
Учитель: Решать задачу к доске идёт... Юля. (Юля выходит к доске) Слушай внимательно
условие задачи. Папа купил 1 килограмм конфет, и мама  ещё 2 килограмма. Сколько ...
(Юля направляется к двери) Юля, ты куда?!
Юля: Домой побежала конфеты есть!
5я сценка. Звенит звонок.
Учитель: Дима, если у тебя есть десять рублей, и ты попросишь у брата ещё десять
рублей, сколько у тебя будет денег?
Дима: Десять рублей.
Учитель: Да ты просто не знаешь математики! Дима: Нет, это Вы не знаете моего брата!
6я сценка. Звенит звонок.
Учитель: Что такое дремучие леса? Отвечай, Настя!
Настя: Это такие леса, в которых... хорошо дремать.
Звенит звонок.
ХОР
Ребята исполняют песню про школу на мотив песни “Голубой вагон”
1. Каждый наш урок, как происшествие,
Нам на радость всем оно дано.
Ждет нас ежедневно путешествие,
Пусть же не кончается оно!
Припев: Вместе мы. Вместе мы
На уроках сидим
И отправляемся в дальние края.
В город Учености
И в страну Знания
Там побывать хотят все мои друзья.
2. Мы по морю Математики плывем,
Волны лодку захлестнуть хотят.
Но любые волны нипочем там нам:
Для упорных, знающих ребят.
Припев: Вместе мы, вместе мы
Долетим, доплывем.
И дружно попадем в дальние края.
В город Учености
И в страну Знания –
Без знаний скучно жить знаем мы, друзья.
Ведущий: А как проходили перемены! Я думаю, всем интересно это узнать.
1. Конечно, важно знать науки
Мы изучаем их без скуки!
Но без отдыха, друзья,
Тяжко жить, скажу вам я!
2. Перемена! Перемена!
4  класс залез на стену.
Мокрые волосы,
Встрепанный вид: Капелька пота по шее бежит.
3. Может быть, Миша, Ваня и Ева
Всю перемену ныряли в бассейне?
Или на них, на несчастных, пахали?
Нет! В перемену они отдыхали!
4. "Перемена! Перемена!"
Заливается звонок.
Первым Ваня непременно
Вылетает за порог,
Семерых сбивая с ног.
5. Неужели это Ваня,
Продремавший весь урок?
Неужели этот Ваня
Пять минут назад ни слова
У доски сказать не мог?
6. Если он, то, несомненно,
С ним боольшая перемена!
Не угонишься за Ваней.
Он гляди, какой бедовый!
7. Он за пять минут успел
Переделать кучу дел:
Он подставил три подножки
Али, Артёму и Андрюшке.
Прокатился кувырком,
На перила сел верхом,
8. Лихо шлепнулся с перил,
Подзатыльник получил,
С ходу дал комуто сдачи,
Попросил списать задачи
Словом сделал все, что смог!
9. Ну, а тут  опять звонок.
Ваня в класс плетется снова.
Бедный! Нет лица на нем!
"Ничего,  вздыхает Ваня,
На уроке отдохнем".
Ведущий: Всякое случалось за эти 4 года. Были и ссоры, и примирения, чтото приходилось разбирать с учителем, но чаще сами ребята учили друг друга уму разуму.
Приготовьте ваши ушки,
Мы для вас споём ЧАСТУШКИ!
1
Начался учебный год,
Часики затикали,
А меня вопрос гнетёт:
Скоро ли каникулы?
Раньше мамы нам читали
2
Про зайчат и про лису,
А теперь читаем сами
Про любовь и про луну.
Вот сижу я на уроке,
3
Во все стороны верчусь,
Сколько девочек красивых –
Я никак не насмотрюсь!
Никому списать не дам я,
4
Пусть все врединой зовут.
Может мне потом за вредность
Рано пенсию дадут!
В школьной форме я хожу,
5
Весь такой солидный!
То пиджак измажу клеем,
То залью повидлом!
А учительница наша
6
Целый день нас мучает,
Не пускает погулять,
Всё чемуто учит!
Получил две «двойки» сразу
7
Не грусти и не тужи.
Два плюс два равно четыре –
Так ты папе и скажи!
В самый лучший пятый класс
8
Я пойду учиться,
Чтоб потом  хоть президент
Мог на мне жениться! 10.От души мы вам пропели
   Школьные частушки.
   Мы нисколько не устали –
    Жалко ваши ушки!
1й ученик:  Наш класс населяют 14 учеников  10 мальчиков и 4 девочки.
2й ученик: В нашем классе есть Алёна,
                      Юля, Ева, Настя, Дима,
3й ученик: Три Ванюши и Максим,
                     Миша, Андрей, Артём и Аким
4 – ученик:  И Алишка  есть такой!
 Хором: Это класс наш выпускной!
Особые приметы:
Шустрые, спортивные,
Смелые, активные,
Сообразительные, любознательные,
В общем, привлекательные!
 Любимый день недели  воскресенье.
Любимое время года  лето.
Любимые уроки  физкультура и математика.
 Общее настроение – весёлое, радостное.
Ведущий: Послушайте некоторые статистические данные. За эти четыре года, что ребята
учились в школе:
 они съели 2 тонны булочек;
 подросли на 1100 сантиметров;
 потолстели на 105 килограммов и теперь весят полтонны;
 если сложить в линейку все учебники, которые ребята изучили за эти 4 года, то ее длина
будет равна расстоянию до Луны и обратному пути к Земле!
А еще ребята набрались ума, научились дружить, веселиться, танцевать, ставить сценки. А
когда   они   поют,   то   добрая   энергия   от   песен   может   заменить   по   мощности   несколько
атомных электростанций.
Песня  «Дружба крепкая»
 Дружба крепкая не сломается,
Не расклеится от дождей и вьюг.
Друг в беде не бросит, лишнего не спросит,
Вот что значит настоящий верный друг. Друг в беде не бросит, лишнего не спросит,
Вот что значит настоящий верный друг.
Мы поссоримся и помиримся,
"Не разлей вода"  скажут все вокруг.
В полдень или в полночь друг придет на помощь,
Вот что значит настоящий верный друг.
В полдень или в полночь друг придет на помощь,
Вот что значит настоящий верный друг.
Друг всегда меня сможет выручить,
Если чтонибудь приключится вдруг.
Нужным быть комуто в трудную минуту
Вот что значит настоящий верный друг.
Нужным быть комуто в трудную минуту
Вот что значит настоящий верный друг.
                                         3 часть
Ведущий:  Жизнь каждого школьника делится на 3 периода: начальный, средний и
старший. В жизни наших детей сегодня завершается первый, самый важный период. Они
шли к этому 4 года. За эти четыре года они добивались успехов в учебе, набирались ума,
учились дружить, стали взрослее. Сейчас у нас вручение свидетельств об окончании
начальной школы.
 ( Награждение грамотами отличившихся учеников)
Ведущий: Все эти 4 года за вас переживали и вместе с вами учились ваши мамы и папы.
Может быть, это было незаметно для вас тогда, но взгляните на них сейчас, они тоже
прощаются с начальной школой и с вашим детством.
 Совсем недавно в первый раз
Вели нас мамы в первый класс.
За руку мамы мы держались
Чутьчуть немножечко боялись.
Мамы, милые, добрые мамы,
Вам хотим мы спасибо сказать
За заботу, за то, что вы с нами
Все готовы контрольные сдать.
Вы из класса в класс переходили,
Набирались знаний и росли, Все, чему нас в школе научили,
Все осилить вы нам помогли.
А вот и папам нашим слово,
Быть может, вам оно не ново.
В дневник заглядывайте чаще
И в школу приходите к нам.
Хоть иногда смените маму,
Хоть в месяц раз нужны вы нам.
Ведущий: В ответ ваши родители  тоже хотят вам сказать свои пожелания.
_____________________________________________________________________________
_
Учитель: Большое спасибо за терпение, за поддержку и внимание, которое вы нам
оказывали. Ведь недаром говорится, что самые первые учителя  это мамы и папы, бабушки
и дедушки. Без вашего участия мы бы не смогли вырастить таких замечательных детей
наших выпускников начальной школы. Поэтому разрешите нам вручить благодарности от
школы самым активным нашим помощникам!
Вручение благодарственных писем родителям.
Ведущий: После такого трогательного момента я думаю, что у вас еще хватит сил, любви
и терпения. Родители к клятве готовы?
Клятва родителей.
Детям в ученье поможем всегда. ДА!
Чтобы детьми была школа горда. ДА!
Нас не пугает задач чехарда. ДА!
Формулы вспомнить для нас ерунда. ДА!
Клянемся детей не лупить никогда. ДА!
Только слегка пожурить иногда. ДА!
Будем спокойны, как в речке вода. ДА!
Мудрыми будем, как в небе звезда. ДА!
Будем вставать по утрам в холода. ДА!
Чтобы успеть и туда и сюда. ДА!
Когда ж завершится учебы пора,
Вместе с детьми погуляем тогда! ДА!
Ученики 4 класса:  Хочется добрым словом вспомнить всех учителей, которые помогали
ребятам учиться. Это учитель и классный руководитель Светлана Викторовна Панарина,
учитель английского языка Татьяна Юрьевна Бабина, учитель информатики Сергей
Николаевич Сухаруких, учитель физической культуры Надежда Николаевна Старцева,
учитель ОРКСЭ Валентина Михайловна Душкина, учитель ОБЖ Сергей Николаевич
Сундеев, который сопровождал нас в бассейн, учитель музыки Нина Леонидовна Кустова. Вкусно кормили наши повара Наталья Ивановна и Татьяна      ,следили за порядком наши
уважаемые технические работники. Всем большое спасибо!
4 часть
1й: Мы в классе нашем подружились,
Ходить без мамы научились.
И видим мы сейчас
Веселый, дружный
Но не всегда послушный
Четвертый, повзрослевший, класс.
2й: Сегодня закончен последний урок,
Последний звенит в коридоре звонок.
Мы сумки под мышку и мчимся вприпрыжку,
И дружно шагаем за школьный порог.
3й: А там, за порогом, листвой шелестя,
Качаются клены, шумят тополя…
А значит все это, что началось лето,
Что нас ожидают леса и поля!
4й: И где бы я ни был, куда бы ни шел,
Каких бы я новых друзей не нашел,
На речке и в поле я помню о школе,
Я помню, что в пятый класс перешёл!
Ведущий: Наши выпускники благодарны вам, учителям и родителям. В подтверждении
этому они сейчас дадут торжественную клятву.
Клятва пятиклассника.
Вступая в ряды учеников средней школы, перед лицом своих товарищей, перед лицом
родителей, перед лицом первой учительницы торжественно клянусь:
Клятва:
Мы переходим в 5й класс! Равняться будут все на нас! Учебники, тетрадь и парту
держать мы будем в чистоте и в порядке.
. Все: Клянемся!
Мы переходим в 5й класс! Не будет стыдно вам за нас! Не будем слабых обижать,
Друзей мы будем выручать, Друг другу будем помогать.
Все: Клянемся!
Мы переходим в 5й класс! Гордиться будете за нас!' Мы обещаем: не лениться, И к
знаниям всегда стремиться, И дружно классом всем учиться!
Все: Клянемся! Мы переходим в 5й класс! Растут помощники для вас! Родители!!! Учителя!!! Не будем
обещать мы зря. Не подведем, во всем поможем.
Вы только верьте, мы все сможем.
Все: Клянемся!
Учениками мы будем примерными! И клятве своей останемся верными!
Все: Клянемся! Клянемся! Клянемся!
Ведущий: Пройдут года, ты станешь взрослым
И часто будешь вспоминать,
Как было хорошо и просто
По школе вместе нам шагать.
Как приучался ты к труду
И пел на празднике веселом.
Будь счастлив, дорогой мой друг,
Этап твой следующий
Средняя школа!
(?) В честь окончания начальной школы ваши родители приготовили для вас подарки!
Ведущий: Вот и подошел к концу наш праздник.
Хочу пожелать перед дальней дорогой
Не так уже мало, не так уже много;
Чтоб солнце светило, чтоб радостно было
По лесенке знаний с друзьями шагать.
Чтоб горенесчастье вас всех обходило,
Чтоб весело было расти и мечтать!
Дети поют песню "Мы желаем счастья вам»!"
В мире, где кружится снег шальной,
Где моря грозят крутой волной,
Где подолгy добpyю
Ждем порой мы весть,
Чтобы было легче в трудный час,
Очень нужно каждому из нас,
Очень нужно каждому
Знать, что счастье есть.
Мы желаем счастья вам,
Счастья в этом мире большом!
Как солнце по yтpам,
Пусть оно заходит в дом. Мы желаем счастья вам,
И оно должно быть таким
Когда ты счастлив сам,
Счастьем поделись с другим.
В мире, где ветрам покоя нет,
Где бывает облачным рассвет,
Где в дороге дальней нам
Часто сниться дом,
Нужно и в грозу, и в снегопад,
Чтобы чейто очень добрый взгляд,
Чейто очень добpый взгляд
Согревал теплом.
Мы желаем счастья вам,
Счастья в этом мире большом!
Как солнце по yтpам,
Пусть оно заходит в дом.
Мы желаем счастья вам,
И оно должно быть таким
Когда ты счастлив сам,
Счастьем поделись с другим.
Учитель: Дорогие ребята! Вот и закончился наш праздничный концерт, посвященный
окончанию начальной школы, много красивых и полезных слов было сказано в ваш адрес.
Помните о них всегда! Не забывайте свою начальную школу, приходите к нам, мы будем
рады этим встречам. Желаю вам успехов в вашей дальнейшей учебе.
Дорогие   родители!   Я   благодарна   вам   за   сотрудничество,   за   помощь,   которую   вы
оказывали мне в воспитании и обучении ваших детей.
Берегите своих дочек и сыновей, помогайте им, будьте к ним предельно внимательны
и терпеливы. Здоровья всем, счастья, мира, солнечного тепла. Спасибо всем, кто пришел на
праздник, всем кто принял участие в его подготовке и проведении. «Маленькая страна»
Припев:
Маленькая страна – 2 раза
Всем мы расскажем, всем подскажем
Где она – 2 раза
Маленькая страна – 2 раза
Там, где душе светло и ясно,
Там, где всегда весна.
3. Скоро покинем нашу школу, и полетят года,
Но не забыть звонок последний, маленькая страна.
Здесь мы дружили, здесь взрослели.
Школа запомнит нас.
Ведь мы детьми когдато были,
Но повзрослел наш класс.
_____________________________________________________________________________
Ты, да я, да мы с тобой…
Ты, да я, да мы с тобой,
Ты, да я, да мы с тобой,
Здорово, когда на свете есть друзья.
Если б жили все в одиночку,
То уже давно на кусочки
Развалилась бы наверное Земля.
Ты, да я, да мы с тобой,
Ты, да я, да мы с тобой,
Землю обойдем, потом махнем на Марс,
Может, у оранжевой речки
Там уже грустят человечки,
Потому что слишком долго нету нас.
Ты, да я, да мы с тобой,
Ты, да я, да мы с тобой,
Нас не разлучит ничто и никогда.
Даже если мы расстаемся,
Дружба, все равно остается,
Остается с нами навсегда.
_____________________________________________________________________________ Ребята исполняют песню про школу на мотив песни “Голубой вагон”
1. Каждый наш урок, как происшествие,
Нам на радость всем оно дано.
Ждет нас ежедневно путешествие,
Пусть же не кончается оно!
Припев: Вместе мы. Вместе мы
На уроках сидим
И отправляемся в дальние края.
В город Учености
И в страну Знания
Там побывать хотят все мои друзья.
2. Мы по морю Математики плывем,
Волны лодку захлестнуть хотят.
Но любые волны нипочем
Для упорных, знающих ребят.
Вместе мы, вместе мы
Долетим, доплывем.
И дружно попадем в дальние края.
В город Учености
И в страну Знания –
Без знаний скучно жить знаем мы, друзья.
_____________________________________________________________________________
Дружба крепкая
Дружба крепкая не сломается,
Не расклеится от дождей и вьюг.
Друг в беде не бросит, лишнего не спросит,
Вот что значит настоящий верный друг.
Друг в беде не бросит, лишнего не спросит,
Вот что значит настоящий верный друг.
Мы поссоримся и помиримся,
"Не разлей вода"  скажут все вокруг.
В полдень или в полночь друг придет на помощь,
Вот что значит настоящий верный друг.
В полдень или в полночь друг придет на помощь,
Вот что значит настоящий верный друг.
Друг всегда меня сможет выручить,
Если чтонибудь приключится вдруг.
Нужным быть комуто в трудную минуту
Вот что значит настоящий верный друг.
Нужным быть комуто в трудную минуту
Вот что значит настоящий верный друг. "Мы желаем счастья вам»!"
В мире, где кружится снег шальной,
Где моря грозят крутой волной,
Где подолгy добpyю
Ждем порой мы весть,
Чтобы было легче в трудный час,
Очень нужно каждому из нас,
Очень нужно каждому
Знать, что счастье есть.
Мы желаем счастья вам,
Счастья в этом мире большом!
Как солнце по yтpам,
Пусть оно заходит в дом.
Мы желаем счастья вам,
И оно должно быть таким
Когда ты счастлив сам,
Счастьем поделись с другим.
В мире, где ветрам покоя нет,
Где бывает облачным рассвет,
Где в дороге дальней нам
Часто сниться дом,
Нужно и в грозу, и в снегопад,
Чтобы чейто очень добрый взгляд,
Чейто очень добpый взгляд
Согревал теплом.
Мы желаем счастья вам,
Счастья в этом мире большом!
Как солнце по yтpам,
Пусть оно заходит в дом.
Мы желаем счастья вам,
И оно должно быть таким
Когда ты счастлив сам,
Счастьем поделись с другим.

file_name: СЦЕНАРИЙ.docx

intro:
«Прощай начальная школа! Здравствуй, 5 класс!»
Цель праздника:
подвести итог школьной жизни в 1-4 классах в торжественной и праздничной форме совместно с родителями и учителями, интересно и значимо провести время.
Задачи:
•	Способствовать воспитанию у учащихся положительных качеств коллективизма, дружбы, сотрудничества;
•	Создать условия для самореализации обучающихся, умения организовать себя и других во время массового мероприятия.
•	Содействовать привлечению родителей в учебно-воспитательный процесс.Ведущая праздника Душкина Алёна, выпускница 9Б класса, совместно с учителем начальных классов Панариной С.В. в занимательной форме познакомили присутствующих с четырнадцатью выпускниками 4 В класса. Ребята весело и интересно представили свой класс.
     В их исполнении прозвучали песни, стихотворения, сценки из школьной жизни и даже юмористическая переменка.

title: Сценарий праздника прощания с начальной школой


extracted_text:
Выполнила: Тагакова Е. В.
Учитель начальных классов
МБОУ «СОШ № 2 г. Поронайска
Сахалинской области
Родительское собрание «Детская агрессия»
                                             Когда отсутствует давление страха и дисциплины, дети не
проявляют агрессии.
(Александр Нилл. Саммерхилл  воспитание свободой)
В   нашем   мире   всё   чаще   мы   сталкиваемся   с   проявлением   детской   агрессии   и   жестокости.
Понять причины её появления, помочь детям преодолеть трудности может только совместная работа
педагогов и родителей. Данное родительское собрание призвано обратить внимание родителей на своё
отношение к детям и другим членам семьи, ведь воспитание ребёнка начинается с воспитания себя.
Задачи: обсудить с родителями причины детской агрессии; ее влияние на поведение ребенка.
Подготовка: накануне собрания учитель готовит памятки для родителей (Памятка № 1, Памятка №
2, Памятка № 3) см. в приложении.
Ход собрания
I. Вступительное слово.
 Уважаемые родители!
Предлагаю обсудить сегодня очень серьезную тему. Это тема проявления детьми агрессии и
жестокости. Как известно, эти явления живут среди нас, взрослых, и среди наших детей. Что же
это за явление и стоит ли о нем говорить? Конечно же, стоит! Что же собой представляет агрессия
и как мы, взрослые, можем помочь детям преодолеть ее?
II. Информация для родителей.
Что   такое   агрессия?   Агрессия   –   это   поведение,   которое   причиняет   вред   предмету   или
предметам, человеку или группе людей. Агрессия может проявляться физически (драки) и вербально
(нарушение прав другого человека без физического вмешательства).
В психологии различают два вида агрессии: инструментальную и враждебную.
Инструментальная агрессия проявляется человеком для достижения определенной цели. Она
очень   часто   выражается   у   маленьких   детей   (я   хочу   забрать   игрушку   и   т.д.)   или   проявляется
враждебная агрессия, направленная на то, чтобы причинить человеку боль.
Очень часто агрессию, ее проявление, путают с настойчивостью.
 Как вы считаете, это качества равнозначные?
 Что вас больше обрадует в вашем ребенке: настойчивость или агрессивность?
Безусловно, настойчивость. Это качество в сравнении с агрессивностью имеет приемлемые
формы, т.к. не допускает оскорбления, издевательства и т.д.
Уровень агрессивности детей меняется в зависимости от ситуации в большей или меньшей
степени, но иногда агрессивность принимает устойчивые формы. Причин для такого поведения много:
положение ребенка в коллективе, отношение к нему сверстников, взаимоотношения с учителем и т.д.
Стойкая   агрессивность   некоторых   детей   проявляется   в   том,   что   они   иначе,   чем   другие,
понимают иногда поведение окружающих, интерпретируя его как враждебное.
К агрессии склонны мальчики. Она входит в мужской стереотип, культивируется в семье и
средствах массовой информации.
Очень часто причиной детской агрессии является семейная ситуация. Агрессивное поведение
членов   семьи   в   обыденных   жизненных   ситуациях:   крики,   ругань,   унижение   друг   друга,   взаимные упреки и оскорбления. Психологи считают, что ребенок проявляет агрессивность в обыденной жизни
в несколько раз чаще там, где агрессию взрослых он видел ежедневно, и она стала нормой его жизни.
Непоследовательность   родителей   в   обучении   детей   правилам   и   нормам   поведения.   Эта
методика воспитания детей отвратительна тем, что у детей не формируется нравственный стержень
поведения: сегодня родителям удобно говорить одно, и они навязывают эту линию поведения детям,
завтра им удобно говорить другое, что вновь навязывается детям. Это приводит к растерянности,
озлоблению, агрессии против родителей и других людей.
В воспитании можно выделить две пары важных признаков, которые позитивно или негативно
влияют на формирование детской агрессивности: расположение и неприятие.
Чем   характеризуется   и   как   влияет   на   преодоление   агрессивности   расположение?   Семья
помогает ребенку:
а) преодолеть трудности;
б) использует в своем арсенале умение слушать ребенка;
в) включает в общение тепло, доброе слово, ласковый взгляд.
Неприятие, наоборот, стимулирует детскую агрессивность. Оно характеризуется безразличием,
устранением   от   общения,   нетерпимостью   и   властностью,   враждебностью   к   факту   существования
ребенка. Неприятие ребенка приводит к проявлению такого заболевания, как детский госпитализм.
Что это такое? Одиночество, отсутствие общаться с родными людьми, отсутствие в семье традиций,
обычаев, законов.
Огромное   значение   в   воспитании   детей   имеет   поощрение:   словом,   взглядом,   жестом,
действием. Очень значимо для человека и наказание, если:
а) оно следует немедленно за проступком;
б) объяснено ребенку;
в) оно суровое, но не жестокое;
г) оно оценивает действия ребенка, а не его человеческие качества.
Наказывая ребенка, отец и мать проявляют терпение, спокойствие и выдержку.
Учитель раздаёт памятки для родителей.)
III. Подведение итогов.
 Наша   встреча   подошла   к   концу.   Хочется,   чтобы   она   оказалась   для   вас   полезной,   вызвала
желание построить взаимоотношения в своей семье поновому. Памятка №1.
Приложение
Уважаемые папы и мамы!
Внимательно прочтите эту памятку! Для этого вооружитесь карандашом и вычеркните
те пункты, которые воспитательной системы вашей семьи не касаются. Мысленно представьте
лицо своего ребенка, будьте честны перед ним и перед собой! После анализа подумайте над тем,
что еще можно изменить. Торопитесь, пока еще не поздно!
Агрессивность ребенка проявляется, если:
 ребенка бьют;
 над ребенком издеваются;
 над ребенком зло шутят;
 ребенка заставляют испытывать чувство незаслуженного стыда;
 родители заведомо лгут;
 родители пьют и устраивают дебоши;
 родители воспитывают ребенка двойной моралью;
 родители нетребовательны и неавторитетны для своего ребенка;
 родители не умеют любить одинаково своих детей;
 родители ребенку не доверяют;
 родители настраивают ребенка друг против друга;
 родители не общаются со своим ребенком;
 вход в дом закрыт для друзей ребенка;
 родители проявляют по отношению к ребенку мелочную опеку и заботу;
 родители живут своей жизнью, ребенок чувствует, что его не любят. Памятка №2.
Шесть рецептов избавления от гнева (для родителей).
Рецепт
№ 1
Содержание
Наладьте   взаимоотношения   со
своим   ребенком,
  чтобы   он
чувствовал себя с вами спокойно
и уверенно.
Пути выполнения
 Слушайте своего ребенка.
 Проводите вместе с ним как можно больше
времени.
 Делитесь с ним своим опытом.
 Рассказывайте ему о своем детстве, детских
поступках, победах и неудачах.
 Если в семье несколько детей, постарайтесь
общаться не только со всеми вместе. Но и
уделяйте   свое   «безраздельное»   внимание
каждому из них в отдельности.
 Отложите   или   отмените   вовсе   совместные
дела   с   ребенком   (если   это,   конечно
возможно).
 Старайтесь   не   прикасаться   к   ребенку   в
минуты раздражения.
 Говорите   детям   прямо   о   своих   чувствах,
желаниях и потребностях:
 «Я   очень   расстроена,   хочу   побыть   одна.
Поиграй, пожалуйста, в соседней комнате»,
или:
 «Дела на работе вывели меня из себя. Через
несколько   минут   я   успокоюсь,   а   сейчас,
пожалуйста, не трогай меня».
 Примите теплую ванну, душ.
 Выпейте чаю.
 Позвоните друзьям.
 Сделайте   «успокаивающую»   маску   для
лица.
 Просто расслабьтесь, лежа на диване.
 Послушайте любимую музыку.
 Не давайте ребенку играть теми вещами и
предметами, которыми вы очень дорожите
Старайтесь

предотвратить
неприятности,
вызвать ваш гнев.

предвидеть
и
возможные
  которые   могут

 Не позволяйте выводить себя из равновесия.
Умейте   предчувствовать   наступление
собственного   эмоционального   срыва   и   не
допускайте   этого,
  управляя   собой
(подумать о чемто приятном) и ситуацией.
К   некоторым   особо   важным  Изучайте   силу   и   возможности   вашего
№ 2
Следите   за   собой   особенно   в   те
минуты, когда вы находитесь под
действием   стресса   и   вас   легко
вывести из равновесия.
№ 3
Если   вы   расстроены,   то   дети
должны знать о вашем состоянии.
В те минуты, когда вы расстроены
или разгневаны, сделайте для себя
чтонибудь   приятное,   что   могло
бы вас успокоить.
№ 4
№ 5
№ 6 событиям   следует   готовиться
Постарайтесь
заранее.

предусмотреть
всевозможные
нюансы   и   подготовить   ребенка   к
всевозможным событиям.

ребенка.
 Если вам предстоит сделать первый визит (к
врачу, в детский сад и т. д.), отрепетируйте
все загодя.
 Если   ребенок   капризничает   в   тот   момент,
когда   он   голоден,
  как
накормить   его   во   времени   длительной
поездки и т. д.
  продумайте,
Памятка №3.
«Что делать, чтобы ваш ребенок не был агрессивен».
 Определите все семейные проблемы.
 Нормализуйте все семейные отношения.
 Ликвидируйте все агрессивные формы поведения среди близких, помня, что ребенок видит
все и подражает вам.
 Принимайте своего ребенка таким, какой он есть и любите со всеми его недостатками.
 Чтото требуя от ребенка, учитывайте его возможности, а не то, как вам хотелось бы это
видеть.
 Попытайтесь   погасить   конфликт   еще   в   зародыше,   направляя   интерес   ребенка   в   другое
русло.
 Дайте понять ему, что он любим, даже если в семье появился новорожденный.
 Научите его общению со сверстниками.
 Старайтесь предотвращать агрессивные реакции.
 Никогда не внушайте ребенку, что он плохой. Помните, что отрицательная оценка взрослых
формирует его низкую самооценку и затрудняет общение с внешним миром.
 Никогда   не   используйте   агрессивные   меры   воспитания   (шлепки,   угол,   ремень).   Не
забывайте, что агрессивность  это следствие враждебности, а воспитательные мероприятия
 не орудия сражения.
 Не позволяйте ребенку даже нарочно стрелять в людей игрушечным пистолетом.
 Старайтесь оградить ребенка от сцен насилия не только в жизни, но и на телеэкране.
 Никогда не подчеркивайте и не напоминайте, что ктото лучше его.
 Не культивируйте вражду между ним и сверстниками.
 Не оскорбляйте достоинство ребенка грубыми словами.
Использованная литература:
Дереклеева Н.И. Новые родительские собрания: 1  4 классы. – М.: ВАКО, 2006. 336 с. –
(Педагогика. Психология. Управление).

file_name: Родительское собрание во 2 классе «Детская агрессия».docx

intro:
Родительское собрание во 2 классе «Детская агрессия» направлено на то, чтобы родители обратили внимание на своё отношение к детям и другим членам семьи. Эта разработка поможет разобраться в причинах проявления агрессии, найти пути преодоления трудностей.
Собрание проходит в виде обсуждения. Для родителей опубликованы памятки.Родительское собрание во 2 классе "Детская агрессия"

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Выполнила: Тагакова Е. В.
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 2 г. Поронайска
Сахалинской области
Второе собрание в 1 классе
Тема: Проблема адаптации первоклассников в школе
Форма проведения: круглый стол.
Задачи собрания:
 Познакомить родительский коллектив с возможными проблемами адаптации детей в первый
год обучения.
 Разработать   рекомендации   для   создания   системы   комфортных   взаимоотношений   с
первоклассником.
Вопросы для обсуждения:
 Физиологические трудности адаптации первоклассников в школе.
 Психологические трудности адаптации первоклассников в школе.
 Система взаимоотношений детей в классе.
Ход собрания
1. Обсуждение первого школьного дня ребенка.
Родители делятся впечатлениями друг с другом и учителями: с каким настроением ребенок
пришел домой, как его поздравляли члены семьи, какие получил подарки.
2. Родительский практикумигра «Корзина чувств».
    Это может выглядеть примерно так.
Слово педагога. Уважаемые мамы и папы! У меня в руках корзина, на дне ее находятся самые
разнообразные чувства, позитивные и негативные,  которые может испытать человек. После
того, как ваш ребенок переступил школьный порог, в вашей душе, в вашем сердце прочно
поселились чувства и эмоции, которые заполнили все ваше существование. Опустите руку в
корзину и возьмите «чувство», которое вас переполняет более всего уже длительный период
времени, назовите его.
         Родители называют чувства, которые их переполняют, которые они болезненно переживают.
Такое   задание   позволяет   акцентировать   внимание   на   важности   события,   выявить   проблемы   и
трудности, возникаемые в семьях, и обсудить эти проблемы в ходе рассмотрения темы собрания.
Физиологические условия адаптации ребенка к школе.
Обсуждение вопроса.
Ознакомление   педагога   и   врача   с   проблемами   здоровья   ребенка.   Изменение   режима   дня
ребенка в сравнении с детским  садом. Необходимость чередования игр с учебной деятельностью
ребенка.   Наблюдение   родителей   за   правильной   позой   во   время   выполнения   домашних   занятий
(предупреждение   близорукости,   искривления   позвоночника).   Организация   правильного   питания
ребенка. Забота родителей о закаливании ребенка, максимальное развитие двигательной активности
(создание в доме спортивного уголка). Воспитание в детях самостоятельности и ответственности как
главных качеств сохранения собственного здоровья.
Психологические трудности адаптации ребенка к школе.
При обсуждении данной проблемы необходимо обратить внимание на следующие важные  у с л
о в и я  психологической комфортности в жизни первоклассника:
–  создание   благоприятного   психологического   климата   по   отношению   к   ребенку   со   стороны   всех
членов семьи; –  роль самооценки ребенка в адаптации к школе (чем ниже самооценка, тем больше трудностей у
ребенка в школе);
– формирование интереса к школе, прожитому школьному дню;
– обязательное знакомство с ребятами по классу и возможность их общения после школы;
–  недопустимость физических мер воздействия, запугивания, критики в адрес ребенка, особенно в
присутствии третьих лиц (бабушек, дедушек, сверстников);
– исключение таких мер наказания, как лишение удовольствий, физические и психические наказания;
– учет темперамента в период адаптации к школьному обучению;
–  предоставление   ребенку   самостоятельности   в   учебной   работе   и   организация   контроля   за   его
учебной деятельностью;
– поощрение ребенка не только за учебные успехи, но и моральное стимулирование его достижений;
– развитие самоконтроля и самооценки, самодостаточности ребенка.
Взаимоотношения одноклассников.
Известный   педагог   и   психолог   Симон   Соловейчик,   имя   которого   значимо   для   целого
поколения   учеников,   родителей   и   учителей,   опубликовал   п   р   а   в   и   л   а,   которые   могут   помочь
родителям   подготовить   ребенка   к   общению   с   одноклассниками   в   школе.   Родителям   необходимо
объяснить эти правила ребенку и с их помощью готовить ребенка к взрослой жизни.
 Не отнимай чужого, но и свое не отдавай.
 Попросили – дай, пытаются отнять – старайся защититься.
 Не дерись без причины.
 Зовут играть – иди, не зовут – спроси разрешения играть вместе, это не стыдно.
 Играй честно, не подводи своих товарищей.
 Не дразни никого, не канючь, не выпрашивай ничего. Два раза ни у кого ничего не проси.
 Изза отметок не плачь, будь гордым. С учителем изза отметок не спорь и на учителя за
отметки   не   обижайся.   Старайся   все   делать   вовремя   и   думай   о   хороших   результатах,   они
обязательно у тебя будут.
 Не ябедничай и не наговаривай ни на кого.
 Старайся быть аккуратным.
 Почаще говори: давай дружить, давай играть, давай вместе пойдем домой.
П о м н и: ты не лучше всех, ты не хуже всех! Ты – неповторимый для самого себя, родителей,
учителей, друзей!
Очень хорошо, если родители поместят свод этих правил в комнате или в рабочем уголке
своего ребенка на видном месте. Желательно в конце недели обратить внимание ребенка на то, какие
правила ему удается выполнить, а какие – нет и почему. Можно попробовать придумать совместно с
ребенком свои правила.
Список использованной литературы
 Зайцева В. 7 лет  Не только начало школьной жизни. Москва. «Первое сентября» 2008 год.
 Ильющенков В. В., Берсенёва Т. А. Здоровье и образование. – СПб., 1993.
 Марьяна Безруких, Светлана Ефимова. Знаете ли вы своего ученика? – М.: Академия, 1997.
 Орехова О.А. Цветовая диагностика эмоций ребенка. СПб., 2002.

file_name: Родительское собрание в 1 классе «Проблема адаптации первоклассников в школе».doc

intro: Родительское собрание в 1 классе «Проблема адаптации первоклассников в школе» проводится в форме "круглого стола". Родители принимают активное участие в обсуждении вопросов: физиологические трудности адаптации первоклассников в школе; психологические трудности адаптации первоклассников в школе; система взаимоотношений детей в классе. Участвуют в практикум-игре «Корзина чувств» и разработке рекомендаций для создания комфортных взаимоотношений с первоклассником.Второе собрание в 1 классе. Тема: "Проблема адаптации первоклассников в школе". Форма проведения: круглый стол.