extracted_text:
Конспект урока  математики 3 класс.
УРОК РЕФЛЕКСИИ.
Цели урока: рефлексия полученных ЗУНов по темам «Площадь квадрата и прямоугольника»,
«Периметр», «Случаи умножения и деления на 1 и 0
Задачи:
 проверить знания, умения, навыки учащихся по изученной теме,
 выявить пробелы в знаниях, умениях, навыках;
 повторить и систематизировать изученный материал;
 провести коррекционноразвивающую работу;
 развивать ППп, навыки самооценки и самоконтроля; умение работать индивидуально, в паре и
коллективе.
 воспитывать  самостоятельность, самокритичность, культуру учебного труда;
ОБОРУДОВАНИЕ: кроссворд, опорные схемы – формулы, учебник, листы самопроверки, ключ к
кроссворду (площадь, периметр, произведение, сумма, разность, ноль
НА обороте: 6ы, 3н, 5ц, 1у, 4и, 2м)
ХОД УРОКА.
1. О/М  (2 мин.)
 Долгожданный дан звонок, начинается урок.
(проверка готовности учащихся  к уроку)
Запись числа в тетрадях.
 Прочитайте  пословицы, которые записаны на доске.
ВЕК ЖИВИ  ВЕК УЧИСЬ.
ПОВТОРЕНИЕМАТЬ УЧЕНИЯ.
  Как  вы понимаете их смысл?
(ответы детей)
 Приведите примеры из жизни: Кто из известных вам писателей учился всю жизнь, освоил
иностранные языки?
(ответы детей) И.А. Крылов, Л. Н. Толстой.
 как вы думаете,  а чем мы   будем заниматься  сегодня на уроке математики? Какой будет тема
урока?
(предположения детей)
2. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛЕЙ УРОКА (1 мин.)
 Да вы правы, мы будем сегодня повторять изученный материал. А для чего это нужно делать?
 Цель нашего урока – повторить изученный материал, проверить  и оценить свои знания и,
конечно, доучить то, что плохо усвоено.
Сегодня мы будем работать самостоятельно, в парах, все вместе будем  обсуждать результаты
работы.
3. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ (С/Р в форме самостоятельной деятельности в парах)
ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ (4 мин.)
 отступите 4 клеточки слева и в столбик записывайте  термины.
1. что находится по формуле: а*b (Длину умножим на ширину)(ПЛОЩАДЬ)
2. сумма длин всех сторон фигуры? (ПЕРИМЕТР)
3. название результата действия умножения.(ПРОИЗВЕДЕНИЕ)
4. результат сложения (СУММА)
5. результат действия вычитания (РАЗНОСТЬ)
6. результат умножения 0 на 1 (НОЛЬ)
 Прочитайте слово, которое получится , если присвоить порядковому номеру задания
определённую букву. Используем КЛЮЧ для самопроверки: ШИФР 6ы, 3н, 5ц, 1у, 4и, 2м
УМНИЦЫ. 4. ОПРЕДЕЛЕНИЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ТЕСТИРОВАНИЕ  с целью проверки ЗУНов
учащихся по теме ( 1 мин.)
 Ребята, разминка закончена, а как вы думаете, случайно или нет, мы  проводили
терминологический диктант?
 Над какими темами мы будем работать на уроке, что будем повторять, по каким темам будем
проверять свои знания?
(ответы детей)
5. С/Р с тестом  (10 мин.)
6. Ф/М для улучшения мозгового кровообращения (2 мин.)
7. Самопроверка по листу контроля и самооценки,  фиксация ошибок. Самооценки своих
ЗУНов. (3 мин.)
8. ПОСТРОЕНИЕ ПЛАНА КОРРЕКЦИОННО  РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ (3 мин.)
  Ребята, поделитесь, какие проблемы в знаниях вы обнаружили у себя. Почему? Над чем (по
какой теме) предстоит поработать? Что для этого нужно сделать?
(ответы детей)
 Чтобы  вам было легче восполнить пробелы в знаниях, на оборотной стороне листа самоконтроля
вы найдёте советы и номера страниц учебника и заданий для работы.
(смотрят. находят)
 Сейчас мы  будем работать  индивидуально над своими ошибками. Вы можете обращаться  за
помощью ко мне, но старайтесь в своих вопросах сначала разобраться сами.
9. ВЫПОЛНЕНИЕ ПЛАНА КОРРЕКЦИИ ЗУНов.  Работа в тетрадях. (78 мин)
  Тем, кто успешно прошёл тестирование, я предлагаю несколько заданий  повышенной сложности
и прошу помочь мне  в консультациях ребят и проверке заданий, которые они выполнят.
Желающие могут пройти углублённое тестирование по сборнику тестов №7 с. 4041, №8 с. 4243.
10. ПОВТОРНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ /ИНДИВИДУАЛЬНО (57мин.)
11. ИТОГ УРОКА (3 мин.)
 Ребята, какую работу мы проделали на уроке? Зачем?
 Какие выводы вы сделали для себя после  выполнения контрольного теста?
 После повторного изучения темы (тем)?( Кто осознал, что недостаточно хорошо владеет
изученным материалом? Что нужно сделать, чтобы хорошо усвоить тему(ы)?)
 Я надеюсь, что  каждый из вас сегодня осознал, что необходимо очень много работать над темой,
чтобы получить хороший результат. Продолжите работу по закреплению изученного материала.
Вам поможет наш учебник. Выберите и выполните в нём те задания, которые у вас вызывают
затруднения.
Спасибо за работу. Урок окончен. А) ПЛОЩАДЬ, ПЕРИМЕТР.
1) .Длина стороны квадрата равна 8 см. Чему равен периметр? (ОБВЕДИ ОТВЕТ)
16 см            32 см         32см²          64 см.
Тестовая работа.
2) Длина стороны прямоугольника 4 см, а ширина – 9 см. Чему равна площадь прямоугольника?
(ПОДЧЕРКНИ)
27 см           36 см             36см²       13см²
Б) ОСОБЫЕ СЛУЧАИ УМНОЖЕНИЯ И ДЕЛЕНИЯ
3) Найди значения выражений:
7 : 7 =                 21 : 1 =           1 : 1  =         1∙ 1 =          3∙ 1 =               1∙ 0 =
0  : 1 =               5 : 0 =              0 : 0 =           0 : 5 =        8 ∙ 0 : 1 =        8 : 1 ∙ 0 =
В) РЕШЕНИЕ ВЫРАЖЕНИЙ: порядок действий и таблица умножения и деления.
4) 8∙ 7 =                9 ∙ 0 =          8 ∙ 9 =
85(46+18) =                   72: (4 ∙ 2) =                       (56 : 8) ∙ 4 =
_____________________________________________________________________________

А) ПЛОЩАДЬ, ПЕРИМЕТР.
1)  32 см    2) 36 см²
ЛИСТ САМООЦЕНКИ.
Б) ОСОБЫЕ СЛУЧАИ УМНОЖЕНИЯ И ДЕЛЕНИЯ
3) 1           12                1               1                    3           0
    0         на 0 делить нельзя        на 0 делить нельзя           0          0           0
В) РЕШЕНИЕ ВЫРАЖЕНИЙ: порядок действий и таблица умножения и деления.
56                   63                        72
21                   9                         28
………………………………………………………………………………………………….
А) ПЛОЩАДЬ, ПЕРИМЕТР.
Стр. учебника 54, правило нахождения площади прямоугольника (+ стр. 50,52) СОВЕТУЮ
ВЫПОЛНИТЬ: стр. 55 №3, №4
СОВЕТЫ.
Б) ОСОБЫЕ СЛУЧАИ УМНОЖЕНИЯ И ДЕЛЕНИЯ
Стр. 72, 73,74,75 – правила
СОВЕТУЮ ВЫПОЛНИТЬ: стр. 72 №1, стр. 73 №1, стр. 74 №5 (12 столбик), стр. 75 №1 (45
столбик).
В) РЕШЕНИЕ ВЫРАЖЕНИЙ: порядок действий и таблица умножения и деления.
Стр. 22 правило +  таблица умножения и соответствующие случаи деления.
СОВЕТУЮ ВЫПОЛНИТЬ: стр. 23 №2.

file_name: УРОК РЕФЛЕКСИИ МАТЕМАТИКА 3 КЛАСС Школа России.doc

intro:
Конспект урока   математики 3 класс  по темам «Площадь квадрата и прямоугольника», «Периметр», «Случаи умножения и деления на 1 и 0
УРОК РЕФЛЕКСИИ.
Цели урока: рефлексия полученных ЗУНов по темам «Площадь квадрата и прямоугольника», «Периметр», «Случаи умножения и деления на 1 и 0"
Задачи:
 -проверить знания, умения, навыки учащихся по изученной теме,
- выявить пробелы в знаниях, умениях, навыках;
- повторить и систематизировать изученный материал;
- провести коррекционно-развивающую работу;
- развивать ППп, навыки самооценки и самоконтроля; умение работать индивидуально, в паре и коллективе.
- воспитывать  самостоятельность, самокритичность, культуру учебного труда;

title: Конспект урока- РЕФЛЕКСИИ по математики 3 класс по темам «Площадь квадрата и прямоугольника», «Периметр», «Случаи умножения и деления на 1 и 0"


extracted_text:
Начинающие логопеды часто сталкиваются с проблемами постановки звука
[Р]. Применяешь несколько приёмов, а они оказываются не эффективными. В
данной статье вы найдёте 14 приёмов постановки звука [Р], которые успешно
применяются и апробированы на практике. 1 способ постановки звука [Р]:
Постановка  [Р] — быстро и эффективно. Этот способ помогает быстро
вызвать вибрацию. Ребенок кладет голову на колени логопеду, присасывает
язык к нёбу («Грибок»), в это время логопед большим и указательным
пальцами  (чистыми) прижимает боковые края языка к нёбу (не кончик!),
ребенок с силой дует на язык и …частенько сразу же появляется вибрация! 2
способ постановки звука [Р]: Ребенка просят поднять широкий язык за
верхние зубы и длительно произносить звук похожий на «зж»  (слышится что
то среднее между этими звуками: [з] с призвуком [ж] или наоборот) или
многократно проговаривать звук [д] (но язык не у зубов, а на альвеолах,
поэтому звук [д] не четкий). 3 способ постановки звука [Р]:   Следите за тем,
чтобы язык был широким и сильно напряжен. В это время прямым (чисто
вымытым, с коротко остриженным ногтем, чтобы не поцарапать язык)
указательным пальцем самого ребенка или своим пальцем, обернутым в
носовой платок, подложенным под кончик языка, производите частые
колебательные движения из стороны в сторону, отчего слышится рокочущий
звук. (Можно использовать пустышку, плотно набитую ватой или сделать
пластмассовый шпатель из зубной щетки, удалив щетину, получится удобная
пластмассовая палочка, углы должны быть обязательно закругленными.)
Когда рука у ребенка привыкнет, и язык не будет соскальзывать с пальца
(шпателя), малыш сможет самостоятельно вызывать колебания языка. Если
язык будет не широкий и не напряженный, палец увлечет его за собой и
дрожания не будет. Язык будет раскачиваться вместе с пальцем, со звуком
близким к «дл». Обратите особое внимание ребенка на то, что язык должен
быть как стойкий оловянный солдатик и ни при каких условиях не уходить со
своего поста. Можно сравнить язык со струной. Если струна натянута, то,
тронув ее, мы вызываем ее дрожание, струна начинает звучать, но если струна
ослаблена, звука не будет. Это упражнение очень нравится детям, и они с
удовольствием его выполняют. Ребенку можно сказать, что Вы сейчас
попробуете завести мотор. Добившись вибрации кончика языка с
механической помощью, продолжительность вибрации удлиняют и постепенно
переходят к тому, что ребенок начинает вибрацию с механической помощью, а
продолжает без нее. Со временем бывает достаточно того, чтобы ребенок
подносил палец ко рту, как кончик языка начинает вибрировать
самостоятельно (палец в данном случае служит самоуспокоением, ребенок
еще не уверен в своих силах), постепенно и в этом надобность отпадает. Если
же самостоятельная вибрация кончика языка не вырабатывается очень долго,
начинают автоматизацию звука [р] в слогах и в словах, добиваясь раската с
механической помощью. 4 способ постановки звука [Р]:   Можно вызвать
вибрацию кончика языка следующим образом: предложите малышу при открытом рте присасывать язык к небу, затем, не отпуская языка, подуть на
него. В момент отрыва языка от нёба сильным толчком выдыхаемой струи
воздуха вызывается короткая вибрация кончика языка. Это упражнение
закрепляет у ребенка ощущение вибрации кончика языка, и далее он может
вызвать этот звук самостоятельно, без механической помощи. Второй вариант
этого же способа (с механической помощью). Поднять язык к небу, до предела
растянув «уздечку». Затем большим указательным пальцами плотно прижать к
небу боковые края языка. Срединная часть языка и «уздечка» должны
оставаться не стиснутыми. Глубоко вдохнув, с силой выдувать воздух с
включением голоса. Язык «набухает», и слышится звукосочетание «тж» (у
некоторых детей сразу получается сочетание «тр» (др)). Зубы в упражнении
открыты на расстоянии полутора — двух пальцев. Упражнение повторять
много раз, постепенно увеличивая напор воздуха. Звукосочетание «тж»
постепенно перейдет в «тр» (др), Обязательно следите за тем, чтобы кончик
языка вибрировал и удерживался у неба, а края языка прилегали к боковым
краям верхних зубов. Под напором сильной струи воздуха самопроизвольно
получается короткое «тртр» (др — др). Могут быть следующие неточности:
пальцы схватывают «уздечку», и вибрации при выдувании воздуха не
получается; воздух проходит не вдоль языка, а в нос, поэтому язык не
«набухает» и не «трыкает»; недостаточно сильная струя выдыхаемого
воздуха; вместо звукосочетания «тр» (др) слышится «тл», это означает, что
произвольно работает сам язык (работать, т. е. вибрировать, язык должен под
напором сильной струи воздуха), язык же должен плотно прилегать к небу и
быть неподвижным; следует воздержаться от постановки звука [р] по
подражанию. При правильном произношении звука вибрирует кончик языка, а
при неправильном подражании очень часто начинает вибрировать либо
«язычок», либо корень языка, соприкасающийся с мягким небом. После
закрепления произнесения короткого «тр» (др) необходимо тренировать
раскатистое длительное «тр» (др) — вначале с помощью пальцев, а затем без
пальцев. На любом из данных этапов не следует торопиться. У ребенка может
получится раскатистый р с первого раза, и может понадобиться на это
несколько месяцев. Основная задача, которая стоит перед Вами, выполнять
данные упражнения регулярно, желательно, каждый день. Начав постановку
[р] одним способом, не спешите в нем разочаровываться и переходить к
другому. Проявите терпение в данной работе. 5 способ постановки звука [Р]:
Постановка от звука [З]. Обычно Р от звука З не ставят, т.к. считается, что
они очень различны по артикуляции и не могут быть друг для друга
опорными. Но попробовать можно. Секрет в том, что ребенок произносит [З]
очень кратко, лишь дотрагиваясь языком до альвеол и при этом сильно дует
на язык.  Будет четко слышен сначала одноударный [Р], который потом
сравнительно легко переходит в выбран. Этот способ очень легкий и быстрый,
особенно при горловом [Р]. Желаю успехов в его применении! 6 способ
постановки звука [Р]:  Прогнуть : прижать кончик языка к нижним резцам и протяжно произносить гласный «ААААА», попеременно открывая и закрывая
рот. При закрытом положении рта ребенок будет ставить верхние резцы на
прижатый к нижним резцам кончик языка, т.е.ребенок будет постукивать по
языку верх.   Когда классических приемов постановки [Р] недостаточно. 7
способ постановки звука [Р]:    В особо стойких случаях, когда классических
приемов постановки [Р] недостаточно, использую следующие упражнения —
слоги, которые надо произносить быстро и ритмично:
дыдыдыдыдыды….адыдыадыды….тыдытыдытыды. дыдадыдадыда…
адыдаадыда…тыдытыдытыды…. дыдодыдодыдо…адыдоадыдо… 8 способ
постановки звука [Р]: Игрыупражнения для вызывания звука [р]. Упражнения
очень просты и хорошо подходят для тренировки подъема языка к альвеолам,
а заодно тренируется и мелкая моторика. а) Упражнение «Веселый дождик»
Произнеси твердо звуки [тд].Слышишь, как будто капельки падают и
ударяются обо чтото твердое? Подставь левую ладошку, а пальцами
показывай ,как капли дождя падают на твою руку, сначала медленно, а потом
все быстрее и быстрее. Дождик капнул на ладошку тд,тд… (правой рукой
изобрази падающие капельки дождя) На цветок —тд,тд…(левой рукой
изобрази цветок) И на дорожку тд,тд….( из левой руки сделай дорожку)
Застучал по крыше он тд,тд…. И раздался частый звон— тд,тд,тд…
(дождик пошел сильнее). Играя, попробуй поменять руки и выучить стишок
наизусть. ТД произносим утрированно (подчеркнуто). Исключаем работу
челюсти. б) Упражнение «Песня Крокодила Гены» Мелодия песни хорошо
подходит для тренировки подъема языка к альвеолам. Вначале песню поем
только на слог ДА. В дальнейшем полезно использовать слоги ДЫ,ДЭ, ДО,
ДУ. Можно чередовать слоги, учитывая желание ребенка. При закреплении
звука [р] поем песенку на слог РА. 9 способ постановки звука [Р]:
Постановка [Р[ из межзубного положения. Предварительно отрабатывается
положение «язык на верхней губе» и направленная воздушная струя. •
Широкий край языка на верхней губе. В этом положении ребёнку предлагают
дуть на кончик носа гудящим звуком, похожим на «ВВВ». • В дополнение к
предыдущей позиции логопед указательным пальцем «играет» на нижней губе
ребёнка, в результате чего струя воздуха приобретает вибрирующий характер.
Этот эффект необходимо как следует отработать. Детям постарше можно
предложить самостоятельное «исполнение» пальцем на губе. • Затем
постепенно сокращать длительность прикосновения пальца, то убирая его, то
возвращаясь. Добиваться вибрационного звучания от малейшего
прикосновения к нижней губе (чтото похожее на «ввррээ…») • Сохраняя
ту же конфигурацию языка, во время выработанного вибрационного звучания,
легко передвинуть язык за верхние зубы. Важно не терять форму языка! Этот
приём взят из арсенала Смирновой Ирины Анатольевны, логопеда из Санкт
Петербурга. Она рекомендовала его для детей с дизартрией, так как в данном
случае от ребёнка не требуется больших мышечных усилий, а, следовательно,
не увеличивается спастика органов артикуляции. 10 способ постановки звука [Р]:  Постановка звука [Р] на вдохе. Условие – правильное и четкое
произнесение звука [С]. Ребенок произносит длительно ССССС, а потом
делает короткий вдох через рот, резко подняв и прижав язык к альвеолам,
всасывает язык «как улитку в раковину». Если ребенок не коснется языком
альвеол при вдохе, то звук не получится. Способ очень неожиданный,
парадоксальный (ведь все нормальные логопеды ставят звуки «на выдохе») 11
способ постановки звука [Р]:   Постановка звука [Р] от упражнения
«БОЛТУШКА». Есть интересный игровой способ постановки звука [Р] от
упражнения «Болтушка», хорошо знакомого детям. Способ доступен любому
начинающему логопеду. Ребенок делает упражнение «Болтушка» (или
«Индюк»): высунутый широкий язык на звуке [А] выполняет движения
впередназад, скользя по твердому небу.  В тот момент, когда язык касается
альвеол слышен одноударный [Р]. Теперь осталось зафиксировать эту
позицию и приступить к автоматизации [Р]. Как правило, очень скоро
одноударный звук сам переходит в вибрато (дрожит кончик языка). 12 способ
постановки звука [Р]: Постановка [Р] от звука [Ж]. Все новое — это хорошо
забытое старое. Способ постановки [Р], активно использовавшийся 3040 лет
назад. Все логопеды обожают вызывать звук [Р] с помощью всевозможных
вибраций («моторчик» и ему подобные). Но есть дети, которые панически
боятся зондов, палочек, сосок, чайных ложек и других подручных средств.
Для них очень хорош следующий способ: ребенок произносит звук [Ж],
длительно, на одном выдохе и при этом отодвигает кончик языка глубже в
полость рта. Через секунду можно услышать одноударный [Р]. После
закрепления изолированного произнесения этого звука сразу переходят к
проговариванию слогов со стечением ТР, ДР, НР, ЖР. Это способствует
быстрому переводу одноударного [Р] в состояние вибрирующего звука.
Способ себя оправдывает. 13  способ постановки звука [Р]:   Способ
постановки звука [Р] — старый и простой, как мир. Выполняется в 3 приема:
1) присосать язык к твердому небу («Грибок») 2) сделать глубокий вдох через
нос (язык в том же положении) 3) сделать резкий короткий выдох через рот,
направляя воздушную струю на язык и подключая голос. Описывать все это
долго, но способ очень простой. Эффект достигается на контрасте
(напряжение языка при присасывании и расслабление при резком выдохе). Это
способствует вызыванию вибрации кончика. 14 способ постановки звука [Р]:
Постановка [Р] при недостаточной воздушной струе. Способ подходит для
тех детей, у кого отсутствует воздушная струя достаточной мощности,
необходимая для вибрации кончика языка. В основе лежит традиционный
способ постановки с помощью шарикового зонда. А особенность в том, что
ребенок находится в полу лежачем положении, со слегка запрокинутой назад
головой Язык поднят вверх, к альвеолам, ребенок произносит звук [Д] или
сочетание ДЫ в быстром темпе. Зондом осуществляются быстрые движения
под кончиком языка вправовлево. Эффект достигается тем, что в положении
лежа язык слегка оттягивается назад и ребенок вынужден более интенсивно выдыхать воздушную струю, что и заводит вибрацию в сочетании с
манипуляциями зонда. Время на постановку звука уменьшается вдвое.

file_name: 12 способов постановки звука [Р] .doc

intro: Начинающие логопеды часто сталкиваются с проблемами постановки звука [Р]. Применяешь несколько приёмов, а они оказываются не эффективными. В данной статье вы найдёте 14 приёмов постановки звука [Р], которые успешно применяются и апробированы на практике. Характеристика  звука "Р": согласный, ротовой, переднеязычный, сонорный, дрожащий, звонкий, твердый.12 способов постановки звука [р]

дефектология

group: Педагогика

title: Дошкольный логопункт


extracted_text:
Өндірістік  ж мысты   жоспары №____
План производственной работы   № ____
ң
ұ
Сабақ тақырыбы :
Тема урока     Творческая работа «Как устроен Интернет»
Сабақ  лгісі :
ү
Тип урока:                  комбинированный
Сабақ мақсаттары :
Цели урока:               Учебная
Танырлық :.
Познавательная:      формирования знаний, умений, навыков.
Нығайтушы :
Развивающая:       формирование умений самостоятельной работы, продолжить развитие
                                  логического мышления   учащихся.
Тәрбиелеуші :
Воспитывающая: Привить интерес к предмету, выработать  у учащихся чувство
ответственности за
                                  качественное выполнение задания, бережное отношение к программам
установленным на ЭВМ.
Оқу әдістері :
Методы обучения:  Профессиональная направленность обучения, межпредметная связь
Сағат
Время                          6 часов
Орын
Место проведение            кабинет информатики
Ұстау және сабақ ж руі
Содержание и ход урока
I. Организационная часть (23 мин.)
 Доклад дежурного.
Проверка внешнего вида.
II.Вводный инструктаж
11.Сообщение темы и цели урока.
Создавать презентацию;
Менять местами слайды;
Настраивать анимацию объектов слайда;
Выполнять настройку просмотра презентации;
Сохранять презентацию в файле;
2. Ознакомление с рабочим местом учащегося.
3.Инструктаж по технике безопасности.
ү
А теперь мы продолжим работу на компьютерах, но сначала ребята повторим
какие меры предосторожности мы должны соблюдать при работе с компьютером для
того,  чтобы  сохранить  свое   здоровье,  программы   установленные   на  компьютерах,  а
также сами компьютеры:
1. Необходимо сидеть за компьютером так чтобы угол зрения составлял 90°
2.   Нельзя   при   включенном   компьютере   отсоединять   или   присоединять   кабели   к
системному блоку.
3. Нельзя ставить на клавиатуру какие либо предметы (тетрадь, книгу и т.д.)
4. Если  дискета  чужая, не использованная   на вашем  компьютере,  то  ее  необходимо пропустить через антивирусную программу , для того чтобы не заразить свой
компьютер вирусом.
III. Текущий инструктаж
Условие и порядок выполнения задания.
• Загрузите программу Power Point.
• В стандартной панели инструментов щелкните кнопку Создать.
• В области задач выберете авторазметку Титульный слайд. Творческая работа «Как
устроен Интернет»
• Заполните в титульном листе наименование колледжа и его адрес.
• Выполните команду Формат, оформление слайда и в области задач выберете шаблон
оформления Сотрудничество.
• Вставьте дополнительный слайд (Вставка, Создать слайд).
• В зоне заголовка вставьте графическую надпись с именем отделения, на котором вы
учитесь.
• В зоне списка перечислите специалистов, которых готовят на вашем отделении.
• Выделите элементы списка и измените маркер, его размер и цвет.
• Измените фон во втором слайде, выберите один из видов градиентной заливки и
примените только ко второму слайду.
• Вставьте рисунок согласно темы слайда.
• Выполните настройку анимации элементов слайдов и просмотрите их.
• Выполните   настройку   смены   слайдов   используя   команду   Показ   слайдов,   Смена
слайдов.
• Покажите созданную презентацию.
• Сохраните презентацию в файле на дискете 3,5” (А:).
• Составьте отчет о выполненной лабораторной работе.
IV Заключительный инструктаж
• Анализ работы учащихся и устранение ошибок.
• Подведение итогов.
• Сообщение оценок.
V Контрольные вопросы
• Назначение программы Power Point.
• Какими способами можно создавать презентации в данной программе.
• Каким   образом   можно   отобразить   на   экране   или   убрать   панель
инструментов Эффекты анимации.
• Покажите, как загружается файл с ранее созданной презентацией.
• Способы отображения презентации на экране.
• Перемещение слайдов местами  в презентации.

file_name: урок3. творч.работа.docx

intro:
План производственной работы   № ____
Сабақ тақырыбы :
Тема урока     Творческая работа «Как устроен Интернет»
Сабақ үлгісі :
Тип урока:                  комбинированный
Сабақ мақсаттары :
Цели урока:               Учебная
Танырлық :.
Познавательная:      формирования знаний, умений, навыков.
Нығайтушы :
Развивающая:       формирование умений самостоятельной работы, продолжить развитие
                                  логического мышления   учащихся.
Тәрбиелеуші :
Воспитывающая: Привить интерес к предмету, выработать  у учащихся чувство ответственности за
                                  качественное выполнение задания, бережное отношение к программам установленным на ЭВМ.
Оқу әдістері :
Методы обучения:  Профессиональная направленность обучения, межпредметная связь
Сағат
Время                          6 часов
Орын
Место проведение            кабинет информатики
Ұстау және сабақ жүруі
Содержание и ход урока
I. Организационная часть (2-3 мин.)
 Доклад дежурного.
Проверка внешнего вида.
II.Вводный инструктаж
11.Сообщение темы и цели урока.
Создавать презентацию;
Менять местами слайды;
Настраивать анимацию объектов слайда;
Выполнять настройку просмотра презентации;
Сохранять презентацию в файле;
2. Ознакомление с рабочим местом учащегося.
3.Инструктаж по технике безопасности.
А теперь мы продолжим работу на компьютерах, но сначала ребята повторим какие меры предосторожности мы должны соблюдать при работе с компьютером для того, чтобы сохранить свое здоровье, программы установленные на компьютерах, а также сами компьютеры:
1. Необходимо сидеть за компьютером так чтобы угол зрения составлял 90°
2. Нельзя при включенном компьютере отсоединять или присоединять кабели к системному блоку.
3. Нельзя ставить на клавиатуру какие либо предметы (тетрадь, книгу и т.д.)
4. Если дискета чужая, не использованная на вашем компьютере, то ее необходимо пропустить через антивирусную программу , для того чтобы не заразить свой компьютер вирусом.

III. Текущий инструктаж
Условие и порядок выполнения задания.
Загрузите программу Power Point.
В стандартной панели инструментов щелкните кнопку Создать.
В области задач выберете авторазметку Титульный слайд. Творческая работа «Как устроен Интернет»
Заполните в титульном листе наименование колледжа и его адрес.
Выполните команду Формат, оформление слайда и в области задач выберете шаблон оформления Сотрудничество.
Вставьте дополнительный слайд (Вставка, Создать слайд).
В зоне заголовка вставьте графическую надпись с именем отделения, на котором вы учитесь.
В зоне списка перечислите специалистов, которых готовят на вашем отделении.
Выделите элементы списка и измените маркер, его размер и цвет.
Измените фон во втором слайде, выберите один из видов градиентной заливки и примените только ко второму слайду.
Вставьте рисунок согласно темы слайда.
Выполните настройку анимации элементов слайдов и просмотрите их.
Выполните настройку смены слайдов используя команду Показ слайдов, Смена слайдов.
Покажите созданную презентацию.
Сохраните презентацию в файле на дискете 3,5” (А:).
Составьте отчет о выполненной лабораторной работе.
Творческая работа «Как устроен Интернет»Өндірістік  жұмыстың  жоспары №____
План производственной работы   № ____
Творческая работа «Как устроен Интернет»

информатика

group: Дисциплины

title: План производственной работы


extracted_text:
Диктанты, грамматические задания, контрольные задания.
1. Раздел  «Мир общения. Повторяем узнаём новое».
         Диагностика качества освоения темы: «Диалог. Собеседники».
Контрольные задания
1. Тест
Рабочая тетрадь, с. 13, № 15.
Допишите высказывания, используя слова для выбора.
2. Словарный диктант
Учитель сам подбирает комбинацию словарных слов.
Вместе, потом, привет, приветливо, здесь, здравствуй, болото, колыбель.
3. Проверочная работа
Спишите. Выделите главную мысль текста.
Ах, как нам добрые слова нужны!
Не раз мы в этом убеждались с вами.
А может, не слова — дела важны?
Дела — делами, а слова — словами.
(М. Лисянский)
Диагностика качества освоения темы « Культура устной и письменной
речи».
   Диктант:
1. Прошли дождливые осенние дни. 2. Зима стала входить в свои права. 3.
Пушистым ковром снег лёг на лесные дорожки и тропинки. 4. Голодно птицам
зимой.   5.   Они   летят   к   жилью   человека.   6.   Жалко   ребятишкам   пернатых
друзей. 7. Дети смастерили кормушки. 8. Слетелись к кормушкам снегири и
синицы.
Грамматические задания:
1_й вариант.
Выпишите из текста слово с парной звонкой — глухой согласной и напишите
проверочное слово.
Над словами второго предложения поставьте знак ударения.
Слова шестого предложения разделите для переноса.
2_й вариант.
Выпишите   из   текста   слово   с   безударной   гласной   и   напишите   проверочное
слово.
Над словами шестого предложения поставьте знак ударения. Слова седьмого предложения разделите для переноса.
                       2.    Раздел : « Язык – главный помощник в общении»
Диагностика качества освоения темы: «Слово и его значение».
Контрольное задание
1. Спишите текст, вставляя пропущенные орфограммы и за_меняя
выделенные слова синонимами.
Зазвенели по скатам руч…и. Надулись на дерев…ях см…листые поч…
ки. На п…ляне раскрылись подснежники. Тихо веет тёплый в…терок.
Ласково смотрит весеннее со…нце. Как чудесно в…сной!
2. Напишите антонимы к слову «лёгкий»:
Лёгкий вес — … вес, лёгкий вопрос — … вопрос, лёгкое наказание — …
наказание.
3. Прочитайте текст и определите фразеологические обороты, которые
соответствуют словосочетаниям, «никогда не приду», «с утра в плохом
настроении», «быстро помчался»,«в дружеских отношениях».
Когда то я с ним был на короткой ноге. Но однажды он(с левой ноги встал,
что ли?) полез ко мне драться. Я со всех ног — домой! Еле ноги унёс!.. Зато
теперь к нему ни ногой. Ноги моей у него больше не будет. (А. Шибаев)
Выпишите из текста фразеологические обороты, соответствующие каждому
выражению.
                                         Диктант.
                                      Осенний лес.
Мы шли по лесной тропинке. По сторонам толпились молодые березки и
осинки. Осенний лес был в золотистых красках. Ласково светило солнышко.
Пахло грибами и листвой. Вот стайка крикливых дроздов слетела с рябины.
Над моей головой раздался протяжный крик. Это высоко в небе летел
большой косяк журавлей. Птицы отправились в далекий путь на юг. До
свидания, журавли!
По Г. Скребицкому

Грамматические задания
1. В первом предложении подчеркните главные члены предложения,
обозначьте части речи.
2. Выпишите два слова с проверяемой безударной гласной, подберите
проверочные слова.
3. Запишите слова речевого этикета. Тема « Девять правил орфографии».
                                                 Диктант.
                                             Зимний вечер.
Короток зимний день. Синий сумрак выполз из леса и повис над сугробами.
Резко хрустел снег под ногами. На звездном небе появилась луна. Мороз
крепчал. Вьюга намела большие сугробы. Деревья и кусты укрылись хлопьями
снега. Старые пни надели на головы пушистые шапки.
Поздним вечером мы подъехали к сторожке лесника. Маленький домик было
чуть видно. Мы затопили печку. Ярко запылал огонь. В избушке стало тепло и
уютно.
Слова для справок: повис, появилась, затопили, запылал.
                                               Диктант.
                                        Весёлая елочка.
Скоро Новый год. Таня и мама украшали пушистую елку. На праздник
пришли гости. Всем было весело. Мама была грустная. Она ждала сына
моряка. Раздался звонок. Ребята быстро подбежали к дверям. В комнату
пришел Дед Мороз. Он стал раздавать детям подарки. Потом Дед Мороз снял
седую бороду. Мама увидела сынаморяка. Радостная была эта встреча!
По В. Осеевой
Слова для справок: скоро, Новый год, Дед Мороз, пришел, увидела.
 Грамматические задания
1. Во втором предложении подчеркните главные члены.
2. Выпишите два слова с проверяемой безударной гласной, с непроизносимой
согласной, подберите проверочные слова.
Диагностика качества освоения темы: «Предложение. Члены
предложения».
Диктант
               Ребятишки любят мастерить разные вещицы. Дети принесли из леса
сосновые   и   еловые   шишки.   Они   запасли   веточки,   жёлуди,   листья.   И   вот
открыта мастерская. Она будет выпускать лесные игрушки.  Ребята делают
весёлых зверюшек.  Какие славные лисичка, ёжик и козлик! Кому подарить
это чудо? Отнесём их малышам!
Грамматические задания
1. Выпишите из текста три слова с безударной гласной и подбери
те к каждому проверочное слово.
2. В третьем предложении графически выделите основу.
3. Выпишите из первого предложения словосочетания с вопросами. 3.Раздел « Состав слова».
Диагностика качества освоения темы «Состав слова. Словообразование».
Диктант
Говорят, что съевший свою жертву крокодил проливает горькие слёзы. Но
объяснять такое явление сочувствием хищника наивно.
Съел и льёт слёзы? Это несерьёзно. Просто со слезами крокодилы выводят из
организма излишки солей.
Грамматические задания:
— разберите по составу слова:
Перебежчик, походный, паровоз; —образуйте родственные слова от
Корня по вопросам:_желт_(_жёлт_)
что? ;
какая? ;
что делает? .
— выпишите из текста по одному слову с разделительными Ъ и Ь, выделите
приставку;
— выпишите сложные слова, выделите корни в каждом из них:
Пешеход, переезд, земляника, землекоп, огнетушитель, грузовик._
4.Раздел « Части речи»
 Диагностика качества освоения темы: «Имя существительное».
Тема « Мягкий знак на конце имён существительных ж.рода после
шипящих».
                                          Диктант.
                                          На охоте.
       Вот первый луч солнца осветил верхушки деревьев. Мы встали и
отправились на охоту. Дорога шла через рожь. Я с интересом смотрел по
сторонам. Вот пробежала полевая мышь. Пролетел к лесу пестрый чиж. У
опушки мы услышали плач. Это прокричал сыч.
        У леса нас встретил егерь — лесной сторож. Мы оставили вещи в
сторожке. С собой взяли только ружье. В рюкзаке лежали лаваш и несколько
яиц.
          В этих лесах встречается тетеревкосач. Егерь завел нас в глушь. Мы
тихо вышли на поляну и затаились. В кустах ктото зафыркал. Это еж. Долго
мы ждали удачи.
            И все же нам повезло. Мы возвращались усталые и несли на поясе дичь.
К сторожке мы подошли за полночь.
По Г. Снегиреву
Слова для справок: деревьев, егерь, ктото. Грамматические задания
1. Выпишите три имени существительных, оканчивающихся на шипящие
согласные. Обозначьте орфограмму.
2. Обозначьте грамматическую основу.
I вариант — в третьем предложении, II вариант — в пятом предложении.
3.  Замените выделенные буквы так, чтобы получились слова со следующим
значением.
Печь — ... (средство человеческого общения). Ложь — ... (культурное
растение — злак).
                                           Диктант.
                                   Летучая мышь
      Мы открыли гараж и увидели летучую мышь. Это интересный зверь. Днем
летучая мышь спит. Широкие крылья похожи на плащ.
     Вот погас последний луч солнца. Наступила ночь. Летучие мыши — ночные
хищники. Они легко ищут добычу в ночной тиши.
        Ученые пытались объяснить замечательную способность зверька
находить дорогу в темноте. Залепляли глазки, нос. Мышь облетала опасные
места.
    Как это происходит? Когда мышь пищит, тончайший звук доходит до
преграды и идет назад. Чуткие ушки зверька ловят сигнал.
По В. Бианки
Слова для справок: увидели, способность. (Письмо под диктовку.)
Грамматические задания
—  Выпишите три словосочетания с именами существительными, выделите
окончания, определите род, число, падеж.
—  Замените выделенные слова антонимами и запишите словосочетания.
Вспоминать о лете — ..., новость о поражении —..., мечтать о мире....
—  Спишите. Запишите имена существительные, данные в скобках, в
родительном падеже.
Яна купила пару (ботинки) и две пары (чулки). В саду собрали урожай
(яблоки) и (груши).
                                  Контрольное задание ( для детей ОВЗ)
1. Прочитайте текст, озаглавьте его и напишите, раскрывая скобки и вставляя
пропущенные орфограммы.
1) Может ли мыш… уместиться в ч…йной ло…ке? 2) Может. 3) Но не  пр…стая серая мыш… . 4) Вид этой мы…ки обитает
в (А, а)фрике. 5) У неё дома в…да — бол…шая  роскош….
6) (На)ступает ноч… .  7) Мы…ка складывает камушки перед входом в норку.
8) Зачем(!,?)  9) Так она  г…товит  себе пит…ё (на) утро. 10) Т…пло из норки
сталкивается с н…ч…ной прохладой.
 11)  (На)камушках  по…вляется  р…са. 12) Её мыш… и п…ёт.
2. Разберите по частям речи седьмое предложение.
3. Определите число каждого имени существительного в первом
предложении.
4. Выпишите из текста два неодушевлённых имени существительных:
неодушевлённые существительные: …, … .
5. Выпишите из текста по два имени существительных мужского и среднего
рода:
мужской род: …, …;
средний род.: …, … .
6.Выпишите из текста имена существительные женского рода с шипящим
звуком на конце:
женский род: …, …, … .
«Изменение имён существительных по падежам. Склонение».
Диктант
Помощь зайцу
1. Ребята были в лесу. 2. Под кустом они нашли зайца. 3. Зайчишка прижался
к земле. 4. У зверька была сломана лапка. 5. Гоша принёс зайца домой. 6.
Мальчик забинтовал зайчику лапку и посадил в ящик. 7. Мама дала зверьку
морковку   и   водички   .   8.   Заяц   прожил   в   доме   месяц.   9.   Ножка   у   зверька
срослась.   10.   Скоро   выпал   снег.   11.   Наступила   зима.   12.   Ребята   отнесли
зайчика в лесок и выпустили на волю.
Грамматические задания
1. Просклоняйте слово зверёк и выделите окончания.
2. Определите падеж каждого существительного в шестом предложении.
3. Разберите существительное как часть речи в словосочетании  забинтовал
зайчику.
4. Определите и укажите в тексте местоимение.
Диагностика качества освоения темы: «Глагол».
                                           Диктант.
                                  Не бери в лес ружье.
В глубокой древности оттолкнул от себя человек зверей и птиц на расстояние
вытянутой руки. А потом — на расстояние стрелы. А что ему было делать? Нужно было есть и шить одежду.
С тех пор это расстояние растет. И вот уже не подпускает к себе зверь и на
ружейный выстрел. Но теперь одежду и мясо нам дает хозяйство. Зачем нам
враждовать с дикими животными?
Человек устраивает зоопарки, держит дикарей дома. Но клеточный зверь не
похож на лесного. Человек вдет в лес. Но все живое в ужасе бежит от
человека. Виноваты в этом охотники. Это они приносят в лес страх.
Не бери в лес ружье. Не поднимай палку и не тянись за камнем. И мы снова
обретем добрых соседей. Надо сберечь дикую природу для наших потомков.
По Н. Сладкову
Слова для справок: хозяйство, лесного, подпускает.
Грамматические задания.
—  Сделайте разбор как части речи трех глаголов: в прошедшем, настоящем и
будущем времени.
—  Составьте и запишите три предложения с отрицательной частицей НЕ о
том, чего нельзя делать в лесу.
—  Спишите предложения, ставя отрицательную частицу НЕ перед глаголами.
С огнем шути, ветру верь. Чего знаешь, то и говори. Посеешь — урожай
соберешь.
 Контрольные задания
1. Учебник, с. 96 «Проверь себя», № 2.
Спишите текст, определите глаголы и укажите время каждого из них.
2. Спишите текст, раскрывая скобки и изменяя форму глагола.
Весело (журчать) ручьи. Тихо (шуметь) молодая берёзовая роща.
3.   Спишите   текст,   вставляя   пропущенные   окончания,   и   определите   род   и
число глагола.
«Задремал… звёзды золотые, задрожал… зеркало затона». (С. Есенин).
4.   Поставьте   каждый   глагол   в   форму   простого   или   сложного   будущего
времени и напишите полученный текст.
Настоящая весна (приходить) в середине марта. Ярко (светить) солнце.
Громко (зачирикать) воробьи.
5.   Прочитайте   глаголы,   поставьте   каждый   в   неопределённую   форму   и
напишите.
Иду — …, везу — …, испекла — …, лягу — …, несу — … дружим — … .
6. Спишите текст, раскрывая скобки.
И вывихнуто плечико
У бедного кузнечика:
(Не ) прыгает, (не) скачет он,
А горькогорько плачет он
И доктора зовёт... (К. Чуковский)
7. Определите в предложении глагол, выпишите его и разберите как часть
речи. Котёнок тихонько мурлыкал от удовольствия.
Списывание ( для детей ОВЗ)
Спишите текст. Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы, раскройте
скобки. Подчеркните глаголы, определите и укажите время. Выделенные
слова выпишите и разберите каждый из них как часть речи.
       С..годня утром я (не) пошёл в школу.  У меня заб..лело  горло.  Снач..ла
я очень обрадовался. Целый день буду читать кни..ки,  посм..трю телевизор!
А (за) окном слышались г..лоса р..бят. Они играли в мяч.., см..ялись. Мне
стало очень грус..но. Только наш к..тёнок (Б,б)арсик пож..лел меня , лёг
рядышком и замурлыкал. Я решил , что буду береч.. здоровье, чтобы никогда
больше (не) заболеть.
Спишите текст. Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы, раскройте
скобки. Подчеркните глаголы, определите и укажите время. Выделенные
слова выпишите и разберите каждый из них как часть речи.
( На)землю опустилась ноч..  .Вет..р затих. (На) небе по..вились звёзды.
Вор..бьи и синич..ки уже (не)прыгали (по)веткам  и (не) щеб..тали . Даже наш
пёс (М,м)ухтар зале.. в свою конуру, чтобы леч.. спать. Только иногда
ноч..ную тиш.. нарушал громкий плач.. какойто л.сной птицы.
Диктант.
Весна в лесу.
             Уже давно не трещат морозы. Звонко поют птицы. Солнце не устаёт
печь. Ему нужно согреть землю. А голосистые ручьи не устают течь и звенеть.
Смолой пахнут душистые почки.
 Не успеваю замечать шаги весны. Вот и зазеленела листва на деревьях.
Появилась молодая травка. На лесных полянах зацвели голубые подснежники.
Скоро запоют соловьи. Они не станут беречь свои голоса. Для птиц приход
весны – главный праздник!
Грамматические задания:
1.Найти в тексте и обозначить орфограммы , изученные по теме « Глагол»
2 .Выполнить синтаксический рр предложений
1 в – 6 пр.,  2 в – 10 пр.
3. Выполнить морфологический рр
1в не трещат, зазеленела,
2в поют, зацвели.

                                            Диктант. Шарик за окном.
     Саша приехал в гости к бабушке и заболел. Бабушка велела ему лечь в
постель. Ребят бабушка не пускала. Она хотела сама развеселить внука, стала
печь   пироги,   рассказывать   ему   интересные   истории.   Но   Саша   скучал   и
смотрел в окно. Вдруг за окном появился шарик. Саша понял, что друзья
помнят о нём.
Грамматические задания:
1. Определить и указать время глаголов в тексте.
2. Выписать 2 глагола и сделать их полный разбор как часть речи.
Диагностика качества освоения темы: «Имя прилагательное ».
                                             Диктант.
                                   Деревья скрипят.
Каждое скрипучее дерево на свой лад скрипит. Интересно слушать в лесу этот
скрип. Раньше я все ночевки под скрипучим деревом и устраивал.
И за веселым треском костра, и за бульканьем горячего чая, сквозь дремоту
— все скрипит да скрипит дерево. К утру я уже знал, почему скрипит это
дерево.
То растут два дерева тесно, уперлись друг в друга сучьями — вот и скрипят.
То ветер повалит одно слабое дерево другому на плечи — тоже оба скрипят.
Иное дерево на вид здоровое, а нутро имеет трухлявое. Чуть дунет ветерок —
скрипит. А то снег зимой дерево скрючит. Стоит оно гнётся  и тоже скрипит.
Наслушался я по лесам разного скрипа. И в хвойном, и в лиственном  лесу
деревья скрипят. И каждое поособому, о своем.
По Н. Сладкое
Слова для справок: поособому, ночевка, лиственном.
                                                     Диктант.
Солнечный дождик.
Я бродил по лесу. День был солнечный и жаркий. Вдруг набежала
синяя   тучка.   Посыпался   частый   дождик.   Яркое   солнце   продолжало
светить.   Дождевые   капли   падали   на   землю,   зелёную   траву   и   листву
деревьев. В каплях дождя играли солнечные лучики.
 (По Г. Скребицкому)
Грамматические задания:
1.Укажите части речи в шестом предложении.
2.   Выпишите   из   текста   по   одному   словосочетанию   с   прилагательным
мужского, женского и среднего рода и обозначьте непостоянные признаки.
3.Выпишите   из   седьмого   предложения   имя   прилагательное,   выполните   его
разбор как части речи. Диктант.
                                   Летнее утро.
         Яркое солнце поднималось над рекой. Серебряная роса засверкала на
траве.   Тёплый   ветерок   начал   сгонять   лёгкий   туман.   От   ветерка   синие
колокольчики закачались, зазвенели. Засвистела  на ветвях в золотом свете
иволга . Пролетела какаято ранняя птичка. Закуковала в лесу кукушка. Всё
вокруг проснулось, улыбнулась солнцу.
Грамматические задания:
1 .Выполнить синтаксический рр предложений :
1 в. 1 пред.    2 в. 2 пред.
2.  1 в. – выписать из 1 и 2 предложений  имена прилагательные, сделать
разбор каждого из них как части речи;
 2 в.  – выписать из 3 и 4 предложений  имена прилагательные, сделать разбор
каждого из них как части речи;
                                  Итоговый контрольный диктант .
                                           Соловьиная песня.
Закатилось огромное солнце. Угасает длинный день. Смолкают птичьи голоса.
Наступает вечерняя тишь. Но вот в сумраке вечера послышалась новая птичья
песня. Певец пробует свой сильный чудесный голос. Щёлкнул, издал
протяжный свист. Помолчал чуточку, снова засвистал, залился весёлой
трелью.
Кто это хорошо поёт в сумерках? Вот он сидит на суку. Сам серый. Ростом с
воробья.
Птичка подняла головку, открыла клюв. Легко и свободно плывёт в ночной
тишине соловьиная песня
                                                                              По Г.Скребицкому.
Грамматические задания:
1 Выписать по одному слову с проверяемым безударным гласным в корне, с
парным по звонкости – глухости согласным в корне, непроизносимым
согласным. Напишите к ним проверочные слова.
2.Сделайте разбор как часть речи одного имени существительного , одного
имени прилагательного, глагола.
льдина
отъезд
зайчик
                                                                          Итоговый тест.
1.Определи, сколько звуков в данных словах. Отметь знаком «+» верны ответы.
устный
шестьшесть
пять пять
четыре
2.Подчеркни слова, где ударение поставлено верно: повторит,  повторит,  километр,
километр,  звонит, звонит.
3.Какие части слова подчёркнуты? отметь знаком «+» верный ответ.
шесть
пять
шесть
пять
четыре
четыре
четыре зимний
грибки
подводный
__________
__________
садовый
окончание
основа
приставка
суффикс
грибочки
окончание
основа
приставка
суффикс
берёзка
окончание
основа
приставка
суффикс
грустный
окончание
основа
приставка
суффикс
4.Какие из данных слов однокоренные? Подчеркни.
Лето, летний, летать, летом.
5.Определи, в каких случаях верно выполнен разбор слова по составу. Отметь знаком «+»
верный разбор.
снежный
подставка
6.Разбери по составу слова:
речной
______
______
7.Зачеркни буквы, которые нельзя писать в этих словах:
   о
вкзал
   а                    е
8.Зачеркни буквы, которые нельзя писать в этих словах:
     г
     в
бе ро
     к      ф
9.Зачеркни буквы, которые нельзя писать в этих словах:
       з        д
скака
      с        т
10.Зачеркни неверный вариант написания в словах:
   нн       сс
Аа   маа
    н
подстаканник
____________
____________
     лл       мм
 киогра
      л     м
     сс
Роия
      с
   о
рсунок
стлица
    а
пгода
   а
     ж
ёр
     ш
     б
ло
     п
улца
     е
          ф
слакий
лока
корока
     ж
     ш
          в
   и
    о
     и
      с

          т
ужасный
       в
участвовать
11.Зачеркни неверный вариант написания в словах:
          т
месный

12.Зачеркни неверный вариант написания в словах:
  а   а   а   а
гврить
  о   о   о   о
13.Зачеркни неверный вариант написания в словах:
              ъ
злнеть

глсок

  и   и
   и   и
   е   е
       ъ
  е   е
     ъ
          ъ
         д
празник

брга ь
 обезяна
ответил  прилаг.
(под)бежал
(не)знаем.
яблоко  сущ.
вы  сущ.
разяснил
      ь
здорове
обем
   ь
          ь
14.Вставь, где нужно, на конце мягкий знак.
Скрипач__, реч__, брош__, шалаш__, мяч__, гараж__, мелоч__, лож__, крепыш__.
15.Укажи, когда слова, заключённые в скобки, пишутся раздельно с другими словами.
Отметь эти слова знаком «+».
(не)ленись
(под)ногами
16.Уажи, в каких случаях верно определена часть речи. Отметь знаком «+» верный ответ.
маленький  прилаг.
17.Подчеркните только имена существительные, определите род.
Чайник, заботливый, кричать, крокодил, Митя, прогулка, соскучился, красивый, небо.
18.Среди данных слов подчеркни только имена прилагательные, определи число.
Год, нашёл, глубокий, крохотный, малыш, красота, спасать, маленькие, глубина.
19.Среди данных слов подчеркни только глаголы, определи время.
Бегун, русская, любить, бегство, создаёт, бежал, хороший, погуляю, день.
20.Запиши словосочетания со словом ближний, выдели окончание имён прилагательных.
____________________ дорога
____________________ поле
____________________ дом
21.Укажи в словосочетаниях падежи имён существительных.
вижу Москву (
сижу на крыше (
иду по улице (
22.Укажи в каких случаях допущены ошибки в определении признаков частей речи.
Отметь неверные ответы знаком «».
1) загадка  сущ., одушевлённое, жен.р., ед.ч.
2) ёжик  сущ., одушевлённое, муж.р., ед.ч.
3) голубое (небо)  прилаг., ср.р., ед.ч.
4) подходить  глаг. в неопр. форме
5) рисовала  глаг. в неопр. форме
6) тёплый (вечер)  прилаг., муж.р., мн.ч
23.Подчеркни слово, которое является подлежащим в предложении:
Лиловые колокольчики качаются на ветру.
24.Подчеркни слово, которое является сказуемым в предложении:
Утром густой туман покрыл всё вокруг.
25.Подчеркни главные члены предложения.
Липа украшает городские улицы, очищает воздух от пыли.
26.Напишите какой частью речи являются слова в предложении:
На старой березе поют скворцы.
27. Выпишите словосочетания, записывая вопросы в скобках.
С голубого неба светит яркое солнышко.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
сижу около двери (
думаю о друге (
       ),
),
        ),
пишу ручкой (
  ),
   ),
        ). 28.Зачеркни знак препинания, который нельзя поставить в предложении.
Тихо было в лесу ( ?  !  . )
29.Из слов каждой строки составьте предложения, запиши их. Подбери названия к тексту.
Летом, в, хорошо, лесу. Листвой, деревья, зелёные, одеты. Земляникой, в, воздухе,
душистой, пахнет.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___

file_name: контрольные работы рус.яз. 3.docx

intro: По каждой теме программы третьего класса по русскому языку : "Культура устной и письменной речи", "Глагол", "Имя прилагательное", "Имя существительное", "Девять правил орфографии"даны итоговые работы, а также проверочные работы для детей ОВЗ.  Контрольные работы даны разных  уровней для диагностики качества усвоения темы."

title: Диктанты, грамматические задания ,  контрольные работы по русскому языку 3 класс по программе "Перспектива"


extracted_text:
«АБВГДейка»   ортаңғы логопедтік  тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің
Конспект организованной учебной деятельности в средней логопедической группе
конспектісі
«АБВГДейка»
Өткізу күні/Дата проведения: 17.04.2018.
Тәрбиеші/Воспитатель:  Комиссарова Е.А.
Білім беру саласы/Образовательная область: «Творчество»
Пән/Предмет: Рисование
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Деревья весной»
Тақырыбы/Тема: «Одуванчики в траве»
Мақсаттары/Цели:
1.Тәрбиелік  воспитательная: Воспитание у детей самостоятельности, активности на ОУД.
2.Дамытушылық  развивающая: Закрепление умения передавать явления действительности
разными способами; различать цвета. Развитие у детей эстетического восприятия.
3.Оқыту  обучающая: Обучение детей умению рисовать одуванчик из частей (цветок, стебель
листья).
Педагогикалық технологиялар /Пед.технологии: игровая технология, здоровьесберегающие
технологии, личностноориентированные технологии.
Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение:   гуашь цветная, кисточки на
непроливайках, салфетки, лист бумаги.
Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы/ Ход организованной учебной деятельности
1.Ұйымдастырушылық  кезеңі/организационный момент
Звучит музыка Весны.
Сообщение темы ОУД.
2. Негізі бөлімі/основная часть
Рассматривание одуванчика, выделение его частей – цветок, стебель, лист.
Показ воспитателя способа изображения одуванчика (два способа).
Повторение способов изображения детьми.
Самостоятельная работа детей.
Рисование одуванчиков на тонированной бумаге.
Воспитатель оказывает индивидуальную помощь.
3. Қорытынды/итоговая часть
Выставка работ детей. Анализ.
Дети выставляют готовые рисунки.
Анализируют детские работы.
Рефлексия. «Смайлики». Дети выбирают смайлик, в соответствии с настроением.
Подведение итогов ОУД.

file_name: РИСОВАНИЕ ср гр  -Одуванчики.docx

intro: Конспект организованной учебной деятельности в средней логопедической группе Образовательная Область "Творчество" раздел "Рисование" тема: "Одуванчики в траве". Ход организованной учебной деятельности представлен в виде плана-конспекта. Описан материал, который необходим для проведения ОУД. Материал будет интересен воспитателям детских садов и студентам.

title: Конспект по рисованию "Одуванчики в траве"


extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
К ТЕМАТИЧЕСКОМУ ПЛАНИРОВАНИЮ
ПО ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности  составлена на основе авторской
программы « Основы безопасности жизнедеятельности». Авторы программы:   Л.П.Анастасова,
П.В.Ижевский, Н.В.Иванова, А.Т.Смирнов, М.В.Маслов.
Данная   программа   соответствует   образовательным   стандартам   начального   общего
образования и соответствует базисному учебному плану общеобразовательных учреждений
России. Программа внесена в полном объеме, рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю.
Цели: развитие у детей чувства ответственности за свое поведение, бережное отношение к
своему здоровью и здоровью окружающих. Стимулирование у ребенка самостоятельности
в принятии решений и выработка умений и навыков безопасного поведения в реальной
жизни.
Задачи:
• привить учащимся начальные знания, умения и навыки в области безопасности жизни;
• сформировать  у детей  научно обоснованную систему  понятий  основ безопасности
жизнедеятельности;
• выработать необходимые  умения и навыки безопасного поведения в повседневной
жизни, в случае возникновения различных опасных и чрезвычайных ситуаций.
Программа построена с учетом уровня подготовки и общего развития учащихся начальной
школы по классам обучения и включает в себя основные, наиболее часто встречающиеся
опасные   ситуации,   в   которых   ребенок   может   оказаться:   дома,   на   улице,   в   школе,   в
природных условиях.
Предусмотрено также ознакомление учащихся с такими понятиями, как чрезвычайная и
экстремальная   ситуация   (стихийные   бедствия,   аварии,   экологическая   катастрофа)   и
правилами поведения в случае их возникновения.
Формы  проведения  занятий:   урок      объяснения,   урок   практикум,     урок   экскурсия,
комбинированный урок.
  Формой  текущего  контроля  выступает  устный  опрос,  который  проводится  на
каждом  уроке.

Требования

к концу 3го года обучения
должны знать:
к
уровню

подготовки

учащихся

• правила   движения   пешеходов   по   дорогам,   различать   право   и   левостороннее
движение;
• виды транспортных средств, сигналы, подаваемые водителями транспортных средств.
Скорости движения городского транспорта, тормозной путь в зависимости от состояния
дороги;
• правила движения пешеходов по загородной дороге;
• обязанности пассажиров. Правила посадки и высадки из транспортного средства;
• правила   поведения   при   возникновении   пожара   в   общественных   местах,   в
общественном транспорте;
1 • меры   безопасности   при   пользовании   в   быту   предметами   бытовой   химии,
электрическими и газовыми приборами, печным отоплением;
• признаки отравления угарным газом, меры профилактики отравлений;
• правила обеспечения сохранности личных вещей;
• особенности поведения с незнакомыми людьми;
• как оповещают население о чрезвычайных ситуациях;
• о чрезвычайных ситуациях природного и антропогенного происхождения:
— ураган, буря, смерч (примеры, последствия);
— лесной пожар, действия по его предупреждению.
должны уметь:
• переходить   дорогу,   перекресток.   Различать   сигналы   светофора   и   регулировщика,
сигналы, подаваемые водителями транспортных средств;
• оценить скорость движения городского транспорта, состояние дороги и тормозной
путь;
• правильно садиться и выходить из общественного транспорта;
• двигаться по загородной дороге, в том числе группой;
• правильно   вести   себя   при   возникновении   пожара   в   общественных   местах   или   в
общественном транспорте;
• разговаривать с незнакомыми людьми при звонке в дверь или по телефону;
• соблюдать   меры   безопасности   при   пользовании   предметами   бытовой   химии,
электрическими, газовыми приборами и печным отоплением;
• оказать первую помощь при отравлении угарным газом;
• действовать при обнаружении загорания в лесу, в поле.
2 ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Наименование
раздела и тем
Часы
учебного
времени
Плановые
сроки
прохождения
по
плану
по
факт
у
Характеристика
основной
деятельности
ученика
1
2
3
4
5

Опасные ситуации,
возникающие
в
повседневной
  жизни   ,правила
поведения
учащихся
Движение пешеходов
по
дорогам.
Правостороннее   и
левостороннее
движение

1
Элементы   дорог.
Дорожная разметка
1
Перекрестки.
виды
  Их
1
1
1
Переходим   дорогу,
перекресток.
Сигналы светофора и
регулировщика
Виды   транспортных
средств.
Специальные
транспортные
средства.
  Сигналы,
Моделировать,
анализировать
ситуации   и   делать
выводы.
Моделировать,
с
анализировать
ситуации   и   делать
выводы.
Работать

иллюстрациями.
Планировать
последовательность
практических
действий.
Работать

иллюстрациями.
Планировать
последовательность
практических
действий.
с
Сравнивать   разные
виды
транспортных
средств.
3 6
7
8
9
10
11
12
подаваемые
водителями
транспортных
средств.
  Скорости
движения городского
транспорта
Состояние   дороги,
тормозной
путь
автомобиля.

загородной
  движение
по
На

дороге,
пешехода
загородной дороге

Безопасность
пассажиров
Правила   посадки   и
высадки
из

транспортного
средства

Поведение
при
угрозе   и   во   время
аварии.   Безопасная
поза

в
(школах,
Пожар

общественных
местах
кинотеатрах),
причина
пожара.
Правила   поведения
при   возникновении
пожара
в

общественных
местах
1
1
1
1
1
1

  при
Распознавать сигналы.
Участвовать
в
совместной
деятельности
создании ситуаций.

совместной
деятельности
создании ситуаций.
Участвовать   в
  при
Составлять кроссворд
на
правила   дорожного
движения.
Создавать,
исследовать
опасные   ситуации;
делать выводы.
Создавать,
исследовать
опасные   ситуации;
делать выводы.

Знать
и
сравнивать   причины
возникновения
пожаров,
анализировать
ситуации.
навыки
1
Страх,

безопасного
поведения

Знать
и
сравнивать   причины
возникновения
пожаров,
анализировать
ситуации.
4 13
14
1516
1718
19
2021
2223
Возникновение
пожара

общественном
транспорте,   правила
поведения
в

Лифт
наш
домашний транспорт
–

Меры   безопасности
при
пользовании
предметами   бытовой
химии.
Профилактика
отравлений
Соблюдение
  мер
безопасности   при
пользовании
электрическими
приборами в быту
Соблюдение
  мер
безопасности   при
пользовании
газовыми   приборами
и
печным
отоплением

Правила обеспечения
сохранности   личных
вещей
Защита
  квартиры
(дома)   от   воров   и
грабителей; звонок в
дверь,
звонок
(беседа) по телефону

1
1
2
2
1
2
2
Участвовать
  в
с
  при
совместной
деятельности
выполнении
практических   работ;
оценивать   результат
деятельности.
Работать

иллюстрациями
(наблюдать,
сравнивать, сопо
ставлять)
Знать   назначения
предметов
бытовой   химии.
Уметь
предотвратить
отравления
средствами
бытовой химии.
Уметь   правильно
обращаться
с   электроприборами,
оказать   помощь   при
ударе током.
Уметь   правильно
обращаться
с   электроприборами,
оказать   помощь   при
ударе током.
Моделировать,
анализировать
ситуации   и   делать
выводы.   Работать   с
иллюстрациями.
Планировать
последовательность
практических
действий.
Моделировать,
анализировать
ситуации   и   делать
выводы.   Работать   с
иллюстрациями.
Планировать
последовательность
5 2425
26
27
28
29
Особенности
поведения
незнакомыми
людьми;
незнакомцы
2

с
  опасные
Основы
медицинских
знаний   и   оказание
первой
медицинской
помощи
Отравление.
Признаки отравления
угарным
газом.
Первая   помощь   при
отравлении   угарным
газом

Чрезвычайная
ситуация   что   это?
Чрезвычайные
ситуации природного
происхождения   –
«стихийные
бедствия»
о
Организация
оповещения
населения
чрезвычайных
ситуациях.   Примеры
содержания   речевой
информации
о
чрезвычайных
ситуациях

1
1
1
Подготовка
обучаемых
к
действиям   в   ЧС

1
практических
действий.
Моделировать,
анализировать
ситуации   и   делать
выводы.   Работать   с
иллюстрациями.
Планировать
последовательность
практических
действий.
Исследовать   причины
отравления
газом.
Моделировать
ситуации,
планировать
последовательность
действий при пожаре.
Моделировать
ситуации,
планировать
последовательность
действий при пожаре.
Моделировать
ситуации,
планировать
последовательность
действий

чрезвычайных
ситуациях.
при
Моделировать
ситуации,
планировать
последовательность
6 3031
32
мирного   и   военного
времени
Повторение   правил
поведения
в
экстремальных
ситуациях

Практическое
  Учите
занятие.
правила   дорожного
движения
  33   34
Подготовка
обучаемых
к
проведению   «Дня
защиты детей»

Содержание программы
2
1
2
действий

чрезвычайных
ситуациях.
при
Моделировать
при
ситуации,
планировать
последовательность
действий

чрезвычайных
ситуациях.
Уметь   работать   с
иллюстрациями,
делать   выводы.
Использовать
полученные
знания

моделировании
ситуаций.
при
Показать

полученные
уроках.
навыки,

на
1. Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения
учащихся
1.1. Безопасное поведение на дорогах
Движение пешеходов по дорогам. Правостороннее и левостороннее движение.
Элементы дорог. Дорожная разметка. Перекрестки. Их виды.
Переходим дорогу, перекресток. Сигналы светофора и регулировщика.
Виды   транспортных   средств.   Специальные   транспортные   средства.   Сигналы,
подаваемые   водителями   транспортных   средств.   Скорости   движения   городского
транспорта.   Состояние   дороги,   тормозной   путь   автомобиля.   На   загородной   дороге,
движение пешехода по загородной дороге.
1.2. Мы — пассажиры
Безопасность   пассажиров.   Обязанности   пассажиров.   Правила   посадки   и   высадки   из
транспортного средства. Поведение при угрозе и во время аварии. Безопасная поза.
1.3. Пожарная безопасность и поведение при пожаре
Пожар в общественных местах (школа, кинотеатр), причина пожара. Правила поведения
при возникновении пожара в общественных местах. Страх, навыки безопасного поведения.
Возникновение пожара в общественном транспорте, правила поведения.
1.4. Безопасное поведение в ситуациях криминогенного характера
Правила обеспечения сохранности личных вещей.
Защита квартиры (дома) от воров и грабителей: звонок в дверь, звонок (беседа) по
телефону.
Особенности поведения с незнакомыми людьми; опасные незнакомцы.
1.5. Безопасное поведение дома
7 Лифт — наш домашний транспорт.
Меры   безопасности   при   пользовании   предметами   бытовой   химии.   Профилактика
отравлений.
Соблюдение мер безопасности при пользовании электрическими приборами в быту.
Соблюдение   мер   безопасности   при   пользовании   газовыми   приборами   и   печным
отоплением.
2. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи
2.1.   Первая   медицинская   помощь   при   отравлении   газами  Отравление.   Причины
отравлений   газообразными   или   вдыхаемыми   токсическими   веществами.   Профилактика
отравлений. Признаки отравления угарным газом. Первая помощь при отравлении угарным
газом.
3. Зашита человека в чрезвычайных ситуациях
3.1. Чрезвычайные ситуации
Чрезвычайные   ситуации   природного   происхождения   —   «стихийные   бедствия».
Примеры   стихийных   бедствий:   тайфуны,   ураганы,   бури   (штормы),   смерчи,   снегопады,
метели, наводнения. Их последствия, мероприятия по защите.
Лесные пожары. Действия школьников по их предупреждению.
3.2. Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения
Организация оповещения населения о чрезвычайных ситуациях. Примеры содержания
речевой информации о чрезвычайных ситуациях.
Формы и средства контроля
    Формы контроля могут быть вариативными, включая анкетирование, тестирование,
анализ продуктов деятельности (сочинения, рисунки и  т. д.).
Учебно –методические средства обучения
Учебники

(автор,
издания,
кем   рекомендован   или
допущен, издательство)
  название,
  год
Методические материалы
1. Программы
общеобразовательных
учреждений   «Основы
безопасности
жизнедеятельности»
1      11   классы,   Под
общей редакцией А.Т.
Смирнова 3е издание
М.:   «Просвещение»,
2008;
2. Анастасова   Л.П.,
Ижевский
  П.В.,
Иванова Н.В. Основы
безопасности
жизнедеятельности:
учеб.   пособие   для   3
—4   кл.
  Л.П.

  П.В.
Анастасова,
  Н.В.
Ижевский,
Иванова.
  —   М.:
/
Дополнительная литература
Интернетресурсы:
http://1september.ru/
http://www.itn.ru/
8 Просвещение, 2010.
9

description:
Просвещение, 2010.
9

intro: Рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности  составлена на основе авторской программы « Основы безопасности жизнедеятельности». Авторы программы: Л.П.Анастасова, П.В.Ижевский, Н.В.Иванова, А.Т.Смирнов, М.В.Маслов. Данная программа соответствует образовательным стандартам начального общего образования и соответствует базисному учебному плану общеобразовательных учреждений России. Программа внесена в полном объеме, рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю.Цели: развитие у детей чувства ответственности за свое поведение, бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.

title: КТП по ОБЖ (3 класс)


extracted_text:
БЛОК Хасеновой С.Р."Толерантность рождается в семье
Видео "Каждый должен быть кому то нужен"
Исанмесез, хорметле дуслар!
МАршалла ду шуьга!Суьйре дика! (на чеченском)
Здравствуйте, дорогие друзья!
У   каждого   народа   есть   свои   национальные   традиции   и   обычаи,   которые
передаются из поколения в поколения, хранятся и приумножаются. В каждой
семье эти традиции находят свое продолжение, и в каждой семье стараются
хранить их. Семья основа всего, и оттого, как мы в наших семьях сможем
привить   к   культуре,   традициям   нашего   народа   зависит,   будут   ли   они
истинными детьми своего народа и просто культурными людьми.
Мы предлагаем вам " Наши семейные традиции." У нас в гостях:
1. Замечательная и удивительно талантливая семья Дюгаевых Иса Умарович
и Куаныш Такеновна.Вы – это клад мудрости, терпения, любви.
2  И еще одна семья, и дружная,  и уважаемая семья  Дюгаевых:  Руслана
Умаровича и Камшат Алимбаевну
3.   Интернациональная   Семья   Вишагуровых   :   Ирина   Васильевна,   Иса
Макшарипович, (русская и ингуш) вместе живут 18 лет
4.  семья   Папаевых   :   Сауле   Сактагановна,   Роман   Рамазанович     (казашка   и
аварец)
5. Семья Есмуратовых : Ольга Юрьевна, Бектемир Байгабулович (русская и
казах)
6 Семья Курамшиных Мама Марина Иосифовна, дважды мать героиня, Алтын
Казы в 2010 году и в 2014 году , у нее в семье 7 разных, но самых дорогих для
нее детей.
7. Семья Запорожану: Александр Федосеевич и Марина Владимировна
Мы с вами живем в правовом независимом   мультикультурном государстве,
живем в мире и согласии. Любовь к родному краю, к родной культуре, к
родной речи начинается с малого, с любви к своей семье.  Всего в Кенарале
проживает 1043 человека, из них 880  человек в Кенарале.
казахи 272                        чеченцы18
русские381                       башкиры 14
украинцы 94                     молдаване13
немцы 29                          азербайжанцы2
белоруссы20                    удмурты 2
татары 9                             марийцы 3 ингуши 3                           мордва 2                        узбеки 2 и другие
национальности     16.
Сегодня мы хотели как провести исследование по семьям смешанным, и нас
интересуют межэтнические браки, раскрыть проблему  семейных отношений
и самое главное побеседовать с вами, уважаемые родители.
И так первый вопрос:
( на столе лежат книги на чеченском языке, обувь ручной работы, тасвих)
1. Семья Дюгаевых:
 Уважаемый Иса Умарович! Могушалла муха ю хьан?
Помните ли Ваше первое знакомство со  своей  супругой?
Не  пугало ли ваших  близких, что ваша избранница другой культуры?
     А   это   у   вас     в   руках   интересный     предмет   семейной   реликвии.
Расскажите  нам  о нём.
Мы знаем,что  у вас много книг на чеченском языке. И то , в семье очень
любят  читать. А какое  самое интересное, волнующее вас сейчас  вы нам
рекомендуете.
(читает Омар Хайама)
2. Продолжая свой рассказ, мне очень приятно представить ещё  одну
семью Дюгаевых:  Руслана Умаровича и Камшат Алимбаевну
(на   столе   лежат   семейные   реквизиты,   фотографии   из   семейного
альбома)
3.   Семья   Курамшиных   многодетная.   Семья   ,где   царит     гармония,
любовь   и   понимание.
  Марина   Иосифовна      дважды   мать
героиня"Күміс  алқа" 2010 год, "Алтын   алқа "2014 год.
 В семье 7 разных, но самых дорогих детей.

многодетной  семьи?
Песня на украинском Ричка
3. Семья Есмуратовых : Бектемир Байгабулович  и Ольга Юрьевна, (казах и
русская )
  С какими трудностями вам приходилось столкнуться, когда стали жить
вместе?
Что общего в культуре одного и другого народов?
Как вам удавалось совмещать при воспитании детей?
Что было самым приоритетным на ваш взгляд в семейной жизни?
     Марина   Иосифовна,   в   чём     же   ,   по   вашему,     преимущество Познавая культуру другого народа, обогатило ли внутреннюю культуру,
повлияло ли на ваши отношения, взгляды?
4.     Семья   Папаевых   :   Роман   Рамазанович   и   Сауле   Сактагановна.
Динамичная,  дружная, молодая.
   Казахстан   многонациональное   государство,   где   проживают   люди
разных национальностей. Что позволяет нам жить так дружно, жить в
дружбе и согласии, на фоне всего того, что происходит в мире.
5.  Интернациональная   Семья   Вешагуровых   :   Ирина   Васильевна,   Иса
Макшарипович, (русская и ингуш) вместе живут 18 лет.
 Что общего в культуре ингушского и русского народов?
( на столе лежат фотографии из семейного альбома)
6.    Семья Запорожану : Александр   Федосеевич   и   Марина Владимировна
сегодня   у   нас   в   гостях.   Интернациональная     дружная   креативная     семья.
Водитель   и   токарь,   медсестра   и   педагог,   музыкант   и   учитель,   врач
стоматолог в будущем.
 Познавая культуру другого народа, обогатило ли внутреннюю культуру,
повлияло ли на ваши отношения, взгляды?
Интересно   же   и   познать   культуру   народов,   живущих   рядом.   А   познание
культуры   своего   народа   должно   начинаться   с   самого   раннего   возраста,
впитываться с молоком матери.
Именно сравнение собственной культуры с культурами других народов, обмен
ценностями материального и духовного мира являются залогом национальной
и религиозной толерантности.
“Человек без знаний – что дерево без корней”. Эта казахская пословица имеет
глубокий смысл и относится не только к знаниям, полученным в школе, но и к
знаниям   основ   своей   национальной   культуры,   родного   языка   и   традиций,
обычаев и обрядов своего народа. Именно эти корни создают “ствол и крону”
национальной   культуры   и   национального   самосознания,
  помогают
национальному “дереву” расти среди других, непохожих на него.
.20летие Конституции  и АНК Казахстана символизируют самое главное –
процветание, мир и стабильность нашего государства.
Возрождая забытые, но не ушедшие в небытие традиции, обряды, праздники,
люди   укрепляются в своей древней родословной. Национальные праздники
подкрепляют сознание того, что история народов уходит глубокими корнями
в цивилизованное начало. Но самое главное  мы все понимаем, что если мы
забудем свои корни, глубоко ушедшие в родную почву, то грош нам цена. Мы, как,   песчинки   малые,   потеряемся   во   Вселенной,   и   некому   будет   о   нас
вспоминать.   Благодаря   таким   праздникам   мы   становимся   намного   добрее,
чище.
Зажигательная лезгинка.

file_name: БЛОК Хасеновой С.docx

intro:
Мы предлагаем вам " Наши семейные традиции." У нас в гостях:
1. Замечательная и удивительно талантливая семья Дюгаевых- Иса Умарович и Куаныш Такеновна.Вы – это клад мудрости, терпения, любви.
2  И еще одна семья, и дружная,  и уважаемая семья  Дюгаевых:  Руслана Умаровича и Камшат Алимбаевну
3. Интернациональная Семья Вишагуровых : Ирина Васильевна, Иса Макшарипович, (русская и ингуш) вместе живут 18 лет
4. семья Папаевых : Сауле Сактагановна, Роман Рамазанович  (казашка и аварец)
5. Семья Есмуратовых : Ольга Юрьевна, Бектемир Байгабулович (русская и казах)
6 Семья Курамшиных Мама Марина Иосифовна, дважды мать героиня, Алтын Казы в 2010 году и в 2014 году , у нее в семье 7 разных, но самых дорогих для нее детей.
7. Семья Запорожану: Александр Федосеевич и Марина Владимировна
Мы с вами живем в правовом независимом  мультикультурном государстве, живем в мире и согласии. Любовь к родному краю, к родной культуре, к родной речи начинается с малого, с любви к своей семье.  Всего в Кенарале проживает 1043 человека, из них 880  человек в Кенарале.
-казахи 272                        чеченцы18
-русские381                       башкиры 14
-украинцы 94                     молдаване13
-немцы 29                          азербайжанцы2
-белоруссы20                    удмурты 2
-татары 9                             марийцы 3
-ингуши 3                           мордва 2                        узбеки 2 и другие                     национальности     16.

title: Толерантность рождается в семье


extracted_text:
Тема урока: «Значение овощей в питании человека. Практическая работа.
Приготовление блюд из картофеля».
Цель урока: Научить готовить блюда из  картофеля и оформлять блюдо из него.
Задачи урока:
  Познакомить учащихся с питательной ценностью картофеля, значением
витамина С, способами его сохранения.
 Ознакомить с первичной и тепловой обработкой картофеля, охраной труда,
оформлением блюд.
  Приучать к точности, добросовестности и взаимопомощи при выполнении
работы.

Материальнотехническое оснащение:
Учебное, учебнонаглядное оборудование: Фильм слайд «Приготовление блюд
из картофеля», «История картофеля».
  Таблицы:  «Первичная   обработка   продуктов»,   «Приемы   тепловой   обработки
продуктов»,   «Форма   нарезки   продуктов»,   «Инструкция   для   обучающихся   по
правилам безопасности при кулинарных работах», «Организация рабочего места и
правила техники безопасности».
Оборудование:  миски для мытья картофеля и отходов его, миска или кастрюля
для складывания очищенного картофеля;  ножи для очистки картофеля, терка,
толкушка. Разделочная доска ОС – овощи сырые, ОВ – овощи варенные. Друшлак
для промывания картофеля и сырых овощей. Пароварка. Сковорода с крышкой,
подставка под сковороду. Специальная лопатка для переворачивания картофеля
во   время   жарения,   кухонное   полотенце,   прихватка   для   удерживания   ручки
сковороды.   Мелкие   столовые   тарелки   для   маринованных   огурцов   и   зелени.
Чайный сервиз. Доска и нож для нарезания хлеба. Предметы сервирования стола.
1. Технология: Учебник для учащихся 6 класс общеобразовательных учреждений
Литература для учителя:
(вариант для девочек) / под ред. В.Д.Симоненко – М.: ВентанаГраф, 2009.
2. Скопцова М.Й. Технология: Учебное пособие по Обслуживающему труду для
учениц 58 классов. – РостовнаДону, 1997.
3. Занятия по обслуживающему труду в 48 классах: Работа с пищевыми
продуктами. Метод. разработки уроков / Под ред. И.Н.Федоровой. – М.:
Просвещение, 1981.
Технология: Учебник для учащихся 6 класс общеобразовательных учреждений
(вариант для девочек) / под ред. В.Д.Симоненко – М.: ВентанаГраф, 2009.
Литература для учащихся:
 Ход урока.
1. Организационная часть Проверка рабочей одежды и готовность к занятию.
2. Повторение пройденного материала
Проверка пройденного материала по карточкамзаданиям.
3. Изложение нового материала
Фильм слайд «История картофеля»
Фильм слайд «Приготовление блюд из картофеля»
Первый слайд.
В овощах содержатся особые вещества, называемые витаминами, которые
необходимы для организма человека. «Вита» полатыни означает жизнь. Один из
витаминов   назвали   С.   Если   в   пище   недостаточно   витамина   С,   то   снижается
сопротивляемость   организма   инфекционным   заболеваниям   и   прочность
кровеносных сосудов, наблюдается сонливость, ослабевает внимание, при чистке
зубов появляется боль и кровоточивость десен.
Второй  слайд.
При длительном отсутствии в пище витамина С развивается цинга – болезнь
при которой начинается расшатываться и выпадать зубы, болеть ноги, появляются
нарывы на теле.
Третий  слайд.
Витамин   С   обладает   следующими   свойствами:   растворяется   в   воде,
разрушается от воздействия кислорода воздуха, от длительного нагревания, от
соприкосновения   с   металлом   (железо,   медь).   При   хранении   и   при   кулинарной
обработке овощей следует учитывать эти свойства, чтобы в приготовляемой пище
как можно больше сохранилось витамина С.
Четвертый  слайд.
Картофель является ценнейшим продуктом, так как в своем составе имеет
крахмал, минеральные вещества и разнообразные витамины, в том числе и витамин
С. В картофеле этого витамина содержится немного, но благодаря тому, что мя
потребляем   картофель   часто,   наш   организм   получает   значительное   количество
витамина   С.   Больше   всего   его   находится   в   кожуре   картофеля   (вот   почему
рекомендуется   употреблять   вареный   молодой   картофель   в   кожуре)   и
непосредственно под ней.
Из   картофеля   можно   приготовить   до   130   различных   блюд,   поэтому   не
Пятый  слайд.
случайно его называют вторым хлебом.
 Перечислите блюда из картофеля?
Шестой слайд.
Требования, обеспечивающие сохранение витамина С при первичной
обработке и жарения картофеля.
1. При очистке снимать тонкий слой кожуры (чистить желобковым ножом).
2. Очищенный картофель держать в воде1015 минут.
3. Нарезать картофель непосредственно перед жарением.
4. Не пользоваться сковородами с отбитой эмалью.
5. Не перемешивать картофель железным ножом. 6. Нарезанный картофель класть на горячую сковороду, чтобы образовалась
корочка, доводить до готовности под крышкой.
7. Готовый картофель сразу же подавать к столу, чтобы не подогревать.
Какие правила необходимо соблюдать для сохранения витамина С при первичной
обработке и жарения картофеля?
Седьмой  слайд.
Требования, обеспечивающие сохранение витамина С при варке
картофеля.
1. Для ограничения доступа кислорода посуду подобрать соответствующей
вместимости и обязательно с крышкой.
2. Чтобы из клубней не вымывались витамины и питательные вещества, не
наливать много воды, закладывать клубни в кипящую подсоленную  воду,
исключить бурное кипение.
3. Варить   при   плотно   закрытой   крышке,  следить   за   готовностью,   т.е.  не
переваривать.
Какие   правила   необходимо   соблюдать   для   сохранения   витамина   С   при   варке
картофеля?
Восьмой слайд.
Для любознательных.
1. При правильной варке картофеля можно сохранить около 80% содержащегося
в нем витамина С.
2. При варке на пару потери витамина С в два раза меньше, чем при варке в воде.
3. При варке очищенного картофеля потери витамина С больше, чем при варке в
кожуре.
4. В вареном и печеном картофеле витамин С сохраняется лучше, чем в жареном.
5. Картофель, положенный для варки в холодную воду, теряет до 50% витамина
С, а опущенный в кипяток – только 1020%.
6. Под   действием   солнечных   лучей   картофель   зеленеет:   в   нем   образуется
ядовитое вещество – соланин.
7. Девятый слайд.
Первичная обработка картофеля. (показ).
1. Сортировка – сортируют по размеру для равномерной тепловой обработки,
удобства нарезки и для уменьшения количества отходов.
2. Мытье – в проточной воде при помощи щетки.
3. Очистка – чистят от кожуры и глазков.
4. Обмывка – в проточной воде.
5. Нарезка – одинаково нарезанные овощи одновременно доходят до
готовности.
Десятый  слайд.
Способы нарезки картофеля.(показ). 1. Дольками.
2. Брусочками.
3. Соломкой.
4. Кубиками.
5. Ломтиками.
6. Кружочками.
1.   Дольки.  Мелкий   клубень   разрезают   пополам   вдоль,   предварительно
сделав на нем небольшой плоский участок площадку для устойчивости. Каждую
половину разрезают по радиусам на четыре части.
2. Брусочки.  На клубне средней величины делают продольную площадку
для устойчивости и нарезают вдоль на пластины толщиной 0,71см,  а пластины на
брусочки длиной 45см.
3. Соломка. Эта форма нарезки сходна с нарезкой на брусочки, но пластина
толщиной 1,52мм нарезают поперек на бруски толщиной 1,52мм и длиной 45 см.
4. Кубики.  Сначала нарезают брусочки, а затем разрезают их поперек на
кубики. Для крупных кубиков сечение 2х2см,  средних – 1,5х1,5см.
5. Ломтики. Средние клубни с устойчивой площадкой разрезают пополам,
кладут на срез и нарезают поперек на пластинки толщиной 12мм.
6. Кружочки. Нарезают из мелкого и среднего картофеля поперек клубня,
сделав устойчивую площадку. Толщина кружочка 12мм.
4.Вводный инструктаж
Деление учащихся на бригады. Раздача инструкционных карт бригадам.
Физминутка.
Задание первой бригаде.
Картофель можно варить в воде или на пару. Сегодня мы будем варить картофель
на  пару. Для  этого   необходимо  картофель   почистить  и  порезать  на  брусочки,
положить в пароварку и варить 20 мин.
Первая бригада будет готовить блины с картошкой.
Ход работы.
1. Картофель   сварить   (в  пароварке)   и  потолочь,  как   на  картофельное   пюре   в
кухонном комбайне.
2. Очистить лук и порезать дольками.
3. Обжарить лук на растительном масле.
4. Соединить горячую картошку с горячим луком.
5. Посолить, поперчить по вкусу.
6. Взять готовые блины, на середину положить начинку и свернуть конвертом,
мешочком.
Задание второй бригаде. Вторая   бригада  будет   приготавливать   драники.
 Драники  –   блюдо
белорусской кухни. Традиционно они готовятся только из картофеля и лука и
подаются не как гарнир, а как самостоятельное блюдо. Для приготовления
драников лучше взять больше растительного масла, чем недолить его. Если вы
будете добавлять масло в сковороду в процессе обжаривания, это ухудшит
вкус готового блюда.
Ход работы.
1.Картофель   вымыть,   очистить,   промыть   и   натереть   на   крупной   терке.
Переложить   в   глубокую   миску.   Чтобы   картофель   не   потемнел,   его   следует
полностью залить молоком.
2. Лук почистить, нарезать полукольцами и обжарить в заранее разогретом
растительном масле до прозрачности.
3. Слить молоко из миски, картофель как следует отжать (драники должны
быть сочными, но не «мокрыми». Добавить обжаренный лук, муку, яйцо и соль.
Все хорошо перемешать.
4.  Разогреть   в   сковороде   растительное   масло.   Ложкой   выложить   на
сковороду картофельную массу (размер драников на ваш вкус). Обжарить со всех
сторон до золотистой корочки.
5. Подавать на стол горячими со сметаной.
Задание третей бригаде.
Третья бригада будет готовить салат картофельный, для этого необходимо:
1. Картофель вымыть и отварить в мундире.
2. Немного остудить (чтобы он не обжигал руки). Очистить от кожуры и
нарезать   кубиками   размером   1см.   Положить   в   глубокую   тарелку.
Посолить, поперчить.
3. Добавить нарезанные соленые огурцы.
4. Красный лук очистить и порезать полукольцами.
5. Добавить   к   картофелю   и   огурцам   вареную   фасоль   (фасоль   можно
заменить на консервированный горошек), все аккуратно перемешать.
6. Украсить салат кольцами лука.
Сервировка стола (по одной девочке от группы) – раздача карточек для
сервировки стола.
Инструктаж по технике безопасности. (На партах карточки по технике
безопасности. Повторение.)
Повторение приемов первичной обработки картофеля и охраны труда.
1. К лицам приготавливающим пищу.
2. К приготовлению пищи.
3. К кухонной посуде.
4. При пользовании электрической плиткой.
5. При пользовании режущими инструментами.
6. При работе с горячими жидкостями. 7. При работе с пароваркой.
8. При работе с кухонным комбайном.
     5.Самостоятельная работа 30 мин.
Практическая работа. «Блины с картофелем»  1 бригада.
Практическая работа. «Приготовление драников»  2 бригада.
Практическая работа. «Салат картофельный»  3 бригада.
5.1.Текущий инструктаж.
 Организация рабочего места.
 Соблюдение правил ТБ.
 Соблюдение технологии изготовления в соответствии с инструкционной картой.
 Обход групп, помощь в работе.
 Контроль за бережным отношением к средствам обучения.
 Контроль за рациональным использованием рабочего времени.
6. Заключительный инструктаж 7 мин.
6.1 Анализ характерных ошибок и их причины.
 Анализ самостоятельной работы учащихся.
 Разбор типичных ошибок.
 Вскрытие причин допущенных учащимися ошибок.
 Оценивание работы каждой бригады, отмечая лучшую из них.
1) Для чего нужны овощи в питании человека?
2) Какие   правила   необходимо   соблюдать   для   сохранения   витамина   С   при
Вопросы классу:
первичной обработке и жарения картофеля?
3) Какие правила необходимо соблюдать для сохранения витамина С при варке
картофеля?
4) Какова ценность картофеля?
5) В чем заключается первичная обработка картофеля?
6) Какие способы нарезки картофеля используются в кулинарии?
6.2 Подведение итогов урока:
 Сообщение учителя о достижении целей урока.
 Сообщение оценки результатов работы  индивидуального и коллективного труда
учащихся.
 Выставление отметок в классный журнал и дневники учащихся.
 Сообщение о теме следующего урока.
6.3 Домашнее задание.
1)   Приготовить   в   домашних   условиях   блюдо   с   использованием   картофеля   и
принести рецензию от родителей.
2) Принести рецепт блюда с использованием картофеля.
7. Уборка рабочих мест

file_name: Значение овощей в питании человека.doc

intro:
Познакомить учащихся с питательной ценностью картофеля, значением витамина С, способами его сохранения. Ознакомить с первичной и тепловой обработкой картофеля, охраной труда, оформлением блюд. Научить готовить блюда из  картофеля и оформлять блюдо из него. Приучать к точности, добросовестности и взаимопомощи при выполнении работы.
 Совершенствовать умения по подготовке сервировки стола к ужину.


file_name: эколого-краеведческий путеводитель.docx

доп. образование детей

group: Другое

title: Исследовательские работы детей


extracted_text:
ФИЛИАЛ  МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №13»
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №9»
ДЕТСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ «ФЕМИДА»
ПОСЕЛКА БУРСОЛЬ ГОРОДА СЛАВГОРОДА АЛТАЙСКОГО КРАЯ
СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ
«НЕДЕЛЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ»
Автор проекта:
Фисунова Татьяна
ученица 8 класса
Руководитель проекта:
Бирюк Р.А.
Филиал МБОУ «СОШ №13»  «СОШ №9»
учитель математики
тел 8 9237115422
1 Цель проекта:  Содействие развитию культуры толерантности в    сознании
и социальной практике учащихся школы.
Планируемые результаты:
 Создание команды проводников толерантности в школе;
 Овладение подростками знаний идей толерантности, умений
работать в команде, навыками, проектирования;
 Сокращение случаев интолерантного поведения в школьной и
семейной среде;
Целевая аудитория:  Учащиеся школы.
Проблемы, которые решает проект:
недостаточно   сформирована   культура   толерантности   в   сознании   и
социальной практике учащихся школы, не всегда понимается значение и
значимость толерантного отношения  к другим людям, осознается ценность
человеческой индивидуальности и мира, в котором живут непохожие друг
на друга люди
Обоснование необходимости реализации проекта:
К   сожалению,   проблема   нетерпимости   очень   актуальна   в   наши   дни   —
удивительно, что даже в ХХI веке, веке прогресса, многие не принимают в
свой   круг   людей   другого   цвета   кожи,   национальности….   Это
несправедливо,   жестоко,   мерзко!     Чтобы   научить   школьников   уважать
других людей, быть дружнее и вежливее, в нашей школе в этом учебном
году мы  провели «Неделю толерантности».
План – график проекта
2 14 ноября   Игра  «Комплимент»  (все учащиеся и учителя в течение всего
рабочего дня делают друг другу   комплименты).
15 ноября    «Волшебная рука»    (обведи на листе свою руку и напиши на
каждом пальчике свои хорошие качества, а на ладошке – то, что хотелось
бы изменить в себе в этом учебном году)
16 ноября    «Забор» толерантности  (учащиеся и учителя могут написать
свои мысли и идеи о своем отношении к толерантрости)
17ноября     Конкурс     Синквейнов      (Синквейн  –  это   пятистишие:    1
строка – существительное,   2 – два прилагательных к нему,   3 – три
глагола,     4   –   фраза   (крылатое   выражение,   поговорка),   выражающие
суть   существительного,

  5   –   существительное   (выражение),
подводящее итог.
18  ноября    «Дерево»  толерантности (На этом дереве мы разместим все
эмблемы толерантности) Распространение памяток.
Сроки выполнения проекта:  14 – 18 ноября 2017г.
География проекта: Проект реализован на базе филиала МБОУ “СОШ №
13”  “СОШ № 9”, п. Бурсоль, ул. Молодежная, 17, телефон 76211; школа
№ 9
Численность, вовлеченных в проект:
1. Бирюк Рита Александровна  руководитель проекта
2. Фисунова Татьяна – автор проекта
4.   Учащиеся   811   классов,   входящие   в   актив   организации   «ФеМиДа»,
школьный орган самоуправления.
5. Классные руководители.
6. Учащиеся школы.
Система оценки и мониторинг реализации проекта:
Проект предполагает:
3  пропаганду идей толерантности в школьной среде путем активного
вовлечения школьников в социальную деятельность;
 информационно   –   методическую   работу
  с   подростками,
выразившими желание принять участие в данном проекте;
 проведение конкурсов, игр;
 100% выполнение программы мероприятий;
 количество   учащихся,   принявших   участие   в   проекте   не   менее   65
человек;
 100% участие в проекте педагогов;
Экономическое обоснование проекта:
цена
Канцелярские принадлежности
143руб
Бумага «Снегурка»
90руб
Ватман
18руб
Фломастеры
Краска для принтера
150руб
                                                                                Всего:       301руб
Количество
1
5
1
1
Правовые основы реализации проекта:
 Декларация принципов толерантности  (Утверждена резолюцией 5.61
Генеральной конференции ЮНЕСКО от 16 ноября 1995 года )
 Конвенция о правах ребенка.
4 Приложение.
1.
Памятка
Мой друг!
Если ты хочешь:
 Жить в мире
 Любить и быть любимыми
 Учиться и получить любимую профессию
 Чтобы исполнились твои заветные мечты
 Чтобы   были   живы   и   здоровы   ты,   твои   родные,   друзья   и
подруги
 Тогда соблюдай эти правила:
O   Будь   внимательным,   терпимым,   милосердным   к
окружающим
O  Не стремись подчинить другого
O Изучай   и   уважай   обычаи   и   традиции   людей   разных
национальностей
O  Принимай другого таким, какой он есть!
5 2. Тест толерантности.
    Тест поможет ходя бы приблизительно определить степень
терпимости, уважения к чужому мнению. Условия определения:
отвечайте быстро, не задумываясь.
1.Предстоит ролевая игра. Что вас устраивает:
а) чтобы играли те, кто не знает еще правил:
б) чтобы участвовали те, кто признает и знает правила игры.
2. Вы спокойно встречаете жизненные неурядицы?
а) да;
б) нет.
3. Болезненна ли для вас ситуация: когда приходится отказываться от
своего проекта, потому что аналогичный проект предложили ваши
соклассники:
а) да;
б) нет.
4. Вызывают ли у вас неприязнь соклассники, которые нарушают правила
общественного поведения:
а) вас это вообще не интересует, если они не переступают допустимых
границ;
б) они вам неприятны, потому что не умеют себя контролировать.
5. Можете ли вы легко найти контакт с соклассниками, которые имеют
иные, чем у вас верования, обычаи, намерения?
а) вам всегда это трудно сделать;
б) сравнительно легко.
6. Как вы реагируете на шутку, объектом которого становитесь:
а) вы не переносите ни шуток, ни самих шутников;
6 б) пытаетесь найти ответ в такой же шутливой форме.
7.Согласны ли вы с бытующим в обиходе мнением, что многие соклассники
пытаются делать "не своё дело", стремятся казаться  "лучше чем есть":
а) да;
б) нет;
8. Вы приводите в компанию знакомого, который становится объектом
общего внимания. Ваша реакция:
а) вам неприятно, что внимание уделено ему, а не вам;
б) вы рады за знакомого.
А теперь подсчитайте баллы. Запишите по 2 балла за ответы:
1б,  2б,  3б,  4а,  5б,  6б,  7а,  8б. Сложите баллы.

Результаты:
От 0 до 4х баллов. Вы обладаете высокой степенью упрямства и
непреклонностью. часто вы стараетесь навязать своё мнение другим. С
вашим характером трудно поддерживать нормальные отношения с людьми,
которые думают иначе, чем вы, не соглашаются с тем, что вы говорите и
делаете.
От 5 до12 баллов . Вы способны твёрдо отстаивать свои убеждения. Но вы,
безусловно, можете вести диалог. Если считаете нужным, то меняете свои
убеждения.  Но порой вы способны и на излишнюю резкость, неуважение к
собеседнику. И в такой момент вы можете выиграть спор с собеседником, у
которого слабый характер. Вы не в полной мере умеете отстаивать свою
точку зрения, выдвигая убедительные аргументы.
От 14 до 16 баллов. У вас твёрдые убеждения, сочетающиеся с тонкостью,
гибкостью вашего ума. Вы можете принять любую идею, с пониманием
отнесясь к её парадоксальности. Вы критичны к себе, не считаете своё
7 мнение истиной в последней инстанции. Вы способны отказаться от своих
ошибочных взглядов с уважением и тактом по отношению к своему
собеседнику.
8

file_name: соц проект Неделя толерантности.doc

intro: К сожалению, проблема нетерпимости очень актуальна в наши дни — удивительно, что даже в ХХI веке, веке прогресса, многие не принимают в свой круг людей другого цвета кожи, национальности…. Это  несправедливо, жестоко, мерзко!  Чтобы научить школьников уважать других людей, быть дружнее и вежливее, в нашей школе в этом учебном году мы  провели «Неделю толерантности».СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ  «НЕДЕЛЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ»  предполагает:	пропаганду идей толерантности в школьной среде путем активного вовлечения школьников в социальную деятельность,	информационно – методическую работу  с подростками, выразившими желание принять участие в данном проекте.


extracted_text:
Муниципальное казенное образовательное учреждение
для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья «Школа № 79»
Научнопрактическая конференция для родителей и обучающихся 3А и 3Б
классов ко Дню матери в начальной школе
Тема:
«От чистого сердца простыми словами. Давайте, друзья, потолкуем о
маме»
30.11.2017г.
Е.Е. Васильева
Знакомить обучающихся с профессиями и увлечениями мам.
Цель:
Задачи:
1. Повышать   уважение   к   профессиональным   и   трудовым   умениям   своей   мамы,
посредством творческих презентаций.
2. Создавать тёплый нравственный климат между матерями и детьми в совместной
деятельности.
3. Развивать творческие и речевые способности обучающихся, желание устраивать
праздники для близких людей.
4. Воспитывать любовь, чувства благодарности и уважительное отношение к мамам.
Подготовка к празднику:
1. Разучивание стихов, песен, танца.
2. Оформление класса.
3. Изготовление пригласительных билетов и подарков мамам и бабушкам.
4. Выставка творческих работ мам и бабушек.
Ход праздника:
Ведущая 1
Есть в природе знак святой и вещий,
Ярко обозначенный в веках:
Самая прекрасная из женщин –
Женщина с ребёнком на руках.
Ведущая 2
От любой напасти заклиная
(Ейто уж добра не занимать),
Нет, не Богоматерь, а земная,
Гордая, возвышенная мать.
Ведущая 1
Свет любви издревле ей завещан,
И с тех пор живёт она в веках,
Самая прекрасная из женщин,
Женщина с ребёнком на руках. Ведущая 1
Всё на свете мерится следами,
Сколько б ты не вышагал путей,
Яблоня украшена плодами,
Женщина – судьбой своих детей.
Ведущая 1
Пусть ей вечно солнце рукоплещет!
Так она и будет жить в веках –
Самая прекрасная из женщин,
Женщина с ребёнком на руках!
Презентация    «Мама»
Ведущая 1.   Здравствуйте, дорогие гости! В последнее воскресенье ноября в России
отмечают особый праздник  День матери. Это праздник, к которому никто не может
оставаться равнодушным. Ведь сколько бы нам ни было лет  пять или пятьдесят  нам
всегда нужна мама, её любовь, ласка, внимание, совет.
Ведущая 2.   День матери – это замечательный повод, чтобы ещё раз сказать слова
любви и признательности самому родному и близкому человеку, отдать дань уважения
за любовь, за щедрые материнские сердца, за их заботливые и ласковые руки.
Стихи 3А класса «От чистого сердца простыми словами, давайте друзья потолкуем
о маме». (Нина Саконская)
Ведущая 1.   Сегодня мы проводим Научнопрактическую конференцию на которой
все   мамы   могут   рассказать   много   нового   и   интересного   о   своей   профессии,
увлечении, заботах.
Презентации мам своих профессий
Ведущая 2.
Маме можно без стыда,
Дать медаль «Герой труда»
Все дела ее не счесть
Даже некогда присесть
И готовит и стирает,
На ночь сказку почитает
А с утра с большой охотой
Ходит мама на работу.
Инсценировка  С.Михалкова  «А что у вас?»
Ведущая 1
Песенку о маме мы споём сейчас,
Мама дорогая крепко любит нас!
Слушай нашу песенку, мамочка любимая,
Будь всегда здоровая, будь всегда счастливая!
Ведущая 2.
Выставка   «Моя мама мастерица»)
Песня о маме Мама – это хранительница домашнего очага. Именно она призвана дарить свою любовь
и тепло людям, которые ее окружают. А как много профессий знают мамы: они и
врачи,   учителя,   воспитатели,   повара,   портнихи. Все   ваши   мамы   –   большие
рукодельницы. Посмотрите, какие интересные поделки они создали своими руками.
Презентации   мам  своих творческих изделий
Ведущая 1
Сегодня праздник наш любимый,
Веселый, добрый, нежный, милый.
Для мам мы песенки поём,
Станцуем и стихи прочтем.
А теперь уступим месте шутке —
Без неё никак нам не прожить,
С нею лучше в трудную минуту,
Отчего же нам не пошутить.
Игратанец детей  с мамами  «Разноцветная игра»
Ведущая 2.
Наша дружная семья целый день в разлуке:
Школа, музыка, друзья, места нет для скуки!
Только к вечеру в квартире собирается народ.
Мама – фея в этом мире, мы сидим, раскрывши рот!
Нашей старой сковородки шип и свист ласкает слух,
И к картошечке с селедкой тянутся аж десять рук!
Презентации  семейных рецептов
Ведущая 1
Мамам  самым близким людям
Мило улыбаемся подчас.
А сказать, что мы их любим,
Не хватает часто времени у нас.
Поздравление 3Б класса
Ведущая 2.
У каждого малыша есть своя мама. Подскажите, пожалуйста, как зовут сыночка у
лошади, у коровы, у кошки, у зайчихи?
Песня  «У всех мама есть»
Ведущий 1:
Милые женщины, славные женщины!
Мы  не желаем судьбы вам иной,
Будьте красивыми, будьте любимыми,
Будьте счастливыми все до одной!
Ведущий 2:
Пусть будет всё, как В доброй сказке:
Удачи, тысячи цветов,
Здоровье, смех, улыбки, счастье,
Дела, достойные стихов.

file_name: Сценарий НПК к Дню матери.docx

intro: Сценарий Научно-практической конференции разработан с целью познакомить обучающихся третьих классов с профессиями и увлечениями своих мам. Это не просто конференция с сухими научными сведениями, а большой и интересный праздник. К нему готовились и мамы и дети. Ученики между выступлениями своих мам поют песни, читают стихи, показывают сценку.

title: Сценарий проведения Научно-практической конференции для родителей и учеников к Дню матери "От чистого сердца простыми словами. Давайте, друзья, потолкуем о маме" (3 класс)