extracted_text:
Муниципальное казённое учреждение
дополнительного образования
«Дом детского творчества» города Новопавловска
Методическая разработка
Экологическое воспитание младших школьников
Пристинская О.В.
Методист МКУ ДО «Дом детского
творчества»
г.Новопавловска 2017 год
Содержание:
1.Введение
2.Экологическое воспитание как социальнопедагогическая проблема
3..Экологическое воспитание в процессе образования младших школьников.
4.Заключение
5.Список использованной литературы
6. Приложения Введение
Экологические проблемы носят глобальный характер и затрагивают все человечество.
На современном этапе развития общества вопрос экологического воспитания
приобретает особую остроту. Главная причина этого – тотальная экологическая
безответственность. В связи с этим необходимо усилить и больше уделять внимания
экологическому воспитанию в современной школе уже с первых лет воспитания детей.
Почему это так необходимо и что послужило тому причиной? К числу самых
волнующих, несомненно, относятся проблемы, связанные с загрязнением окружающей
среды. Загрязняется все: воздух, вода, почва. И это в свою очередь не может не
сказаться губительно на растениях, животных, на здоровье людей. Волга, Байкал,
Ладога, Арал, Черное море – это только некоторые адреса кричащих экологических
проблем. В результате нерационального использования земель происходит истощение
почв. Нарастает беспокойство о наших «соседях по планете» – растениях и животных,
которые испытывают двойной гнет: вопервых, разрушения и загрязнения мест
обитания; вовторых, от непосредственного влияния со стороны человека. В результате
многие виды исчезли с лица Земли. И всетаки даже этот минимальный свод
информации свидетельствует о том, что проблема экологического воспитания
школьников не надумана, и что решение ее должно стать одной из приоритетных задач
сегодняшней педагогической действительности учителей.
Актуальность взаимодействия общества и природной среды выдвинула школой задачу
формирования у детей ответственного отношения к природе. Педагоги и родители
осознают важность обучения школьников правилам поведения в природе. И чем раньше
начинается работа по экологическому воспитанию учащихся, тем большим будет ее
педагогическая результативность. При этом в тесной взаимосвязи должны выступать
все формы и виды учебной и внеклассной деятельности детей.
Детям младшего школьного возраста свойственно уникальное единство знаний и
переживаний, которые позволяют говорить о возможности формирования у них
надежных основ ответственного отношения к природе. Все учебные предметы
начальной школы призваны вносить свой вклад в формирование  экологической
ответственности детей.
Индивидуальный анализ учебников подтверждает, что предпосылки для этого
имеются. Однако нельзя сказать, что проблема разделения функций и взаимодействия
учебных предметов в целях экологического образования решена. Необходимо
дополнить новыми элементами  знания о каждом конкретном компоненте природы,
изучаемом детьми. При различных подходах к содержанию курса появляется
возможность ввести детей в круг реальных экологических проблем. «Экологизация»
курса не должна ограничиться только обновлением его содержания. В
соответствующей модернизации нуждаются методы, приемы, средства обучения.
Важное место могут занять ролевые игры, учебные дискуссии. Однако радикальное
изменение ситуации может произойти в результате внедрения новых методик,
программ, учебных пособий. Большое наследие в области воспитания детей окружающей средой оставил нам выдающийся педагог В. А. Сухомлинский. Он
придавал особое значение влиянию природы на нравственное развитие ребенка. По его
мнению, природа лежит в основе детского мышления, чувств, творчества. Он
неоднократно отмечал, что сама природа не воспитывает, а активно влияет только на
взаимодействие с ней. Чтобы ребенок научился понимать природу, чувствовать его
красоту, нужно прививать ему это качество с раннего детства. Однако проведенное
анкетирование в ряде школ показало, что необходимо существенно поднять уровень
экологического воспитания не только у учащихся и их родителей, но и у учителей.
Можно сделать вывод, что усиление экологического воспитания остается проблемой
номер один в педагогической действительности школы. Актуальность обусловлена противоречием между все увеличивающимся негативным
воздействием антропогенных факторов на окружающую среду и отсутствие
эффективных экологических технологий экологического образования и воспитания.
Экологическое воспитание как социальнопедагогическая проблема.
Экология – наука об отношениях растительных и животных организмов и образуемых
ими сообществ между собой и окружающей средой. А под экологическим воспитанием
понимается формирование у широких слоев населения высокой экологической
культуры всех видов человеческой деятельности, так или иначе связанных с познанием,
освоением, преобразованием природы.
Основная цель экологического воспитания: научить ребенка развивать свои знания
законов живой природы, понимание сущности взаимоотношений живых организмов с
окружающей средой и формирование умений управлять физическим и психическим
состоянием. Постепенно определяются образовательные и воспитательные задачи:
 углубить и расширить экологические знания;
 привить начальные экологические навыки и умения – поведенческие, познавательные,
преобразовательные,
 развить познавательную, творческую, общественную активность школьников в ходе
экологической деятельности,
 сформировать (воспитать) чувства бережного отношения к природе.
В последние 20 лет значительно возросло внимание ученых к исследованию проблем
экологического воспитания и образования. Сегодня идеи современной комплексной
экологии активно внедряются в практику обучения и воспитания младших
школьников. Однако, многообразие трудов, школ, вариативность программ обучения,
творческих разработок порождают множество проблем и вопросов.
Чему учить? Каков общий состав знаний доступен школьнику? Каковы требования к
экологической подготовке младших школьников? Как учить?
Современные тенденции развития экологического образования в практике показывают,
что оптимальные возможности для становления экологической культуры младших
школьников представляет смешанная модель, при которой все учебные предметы
сохраняют свои специфические учебновоспитательные цели. Таким образом,
типология моделей в русле экологизации прошла определенный путь становления: от
однопредметной – к смешанной. Однако поиск в этом направлении продолжается до
сих пор.
Экологическое образование с его направленностью на воспитание ответственного
отношения к окружающей среде должно явится стержнем и обязательной составной
частью общеобразовательной подготовки учащихся.
Одним их важнейших принципов экологического образования считается принцип
непрерывности:
 классноурочные занятия сочетаются с внеурочной деятельностью учащихся в
природной среде;  наряду с развитием традиционных используются новые формы экологического
образования и воспитания: кинолектории по охране природы, ролевые и ситуационные
игры, общешкольные советы по охране природы, экологические практикумы;
 в экологическом воспитании и образовании учащихся возникает значительность
средств массовой информации (печати, радио, телевидение), этот процесс становится
педагогически уравновешенным.
На основе ведущих дидактических принципов и анализа интересов и склонностей
школьников были разработаны различные формы экологического воспитания. Их
можно классифицировать на а) массовые, б) групповые, в) индивидуальные.
К массовым формам относится работа учащихся по благоустройству и озеленению
помещений и территории школы, массовые природоохранные компании и праздники;
конференции; экологические фестивали, ролевые игры, работы на пришкольном
участке.
К групповым – клубные, секционные занятия юных друзей природы; факультативы по
охране природы и основам экологии; кинолектории; экскурсии; туристические походы
по изучению природы; экологический практикум.
Индивидуальные форма предполагают деятельность учащихся по подготовке
докладов, бесед, лекций, наблюдения за животными и растениями; изготовление
поделок, фотографирование, рисование, лепка.
Об эффективности индивидуальных форм экологического воспитания свидетельствует
повышение интереса учащихся к изучению биологических дисциплин и охране
природы, а также целенаправленное использование знаний и умений природоохранной
деятельности.
Были определены основные этапы преобразования и взаимодействия с природой в
воспитательном процессе. На подготовительном этапе учитель изучает сложившиеся в
присутствующем жизненном опыте отношения между школьником и природой
(объективные связи со средой) и отношение школьников к ее явлениям
(субъективные связи). Разрабатываются индивидуализированные и групповые
привлекательные для учащихся способы ознакомления с природными
достопримечательностями. Совместно определяются трудовые, поисковые,
природоохранительные дела. Предложения, как правило, вносятся самими учащимися.
Учитель старается глубже связать их с зоной ближайшего развития индивидуальных
склонностей и способностей. Одновременно с изучением предметных связей
компонентов с природой учитель устанавливает их распространенность, степень
общности отношений и другие предпосылки коллективистского самоопределения
школьников, их способности соотносить личные воздействия на природу с ее влиянием
на развитие чувственно эмоциональной, волевой, интеллектуальной активности.
На втором этапе построения воспитательного процесса ведущей стала учебная
деятельность школьников. Не будучи включенной непосредственно в труд, охрану
природы, она помогла систематизировать впечатления о природе и личной
деятельности, открыла возможность соединить практику взаимодействия с природой и
образованием. Основное внимание уделяется связи деятельности в природе с
обучением русскому языку и литературе. Развитие языка и речи школьников, работа с произведениями литература, изобразительного искусства, музыки позволяет глубже
раскрыть школьнику духовную ценность природы, по новому осветить роль заботы об
окружающей среде и ее рациональном использовании в удовлетворении потребностей
общества. Стремление школьника к деятельности и познанию природы во многом
обусловлены возрастом и доступной системой.
Особым этапом в построении воспитательного процесса является целенаправленное
формирование личности школьника.
Усиление экологического воспитания – важное требование реформы школы. Это
важнейшее требование, вытекающее из представлений современной экологии,
приобрело законодательный характер. Оно основано на нескольких принципах,
которые широко известны:
1. Всеобщая связь с живой природой. Все живое связано в единое целое цепями
питания и другими способами. Эти связи лишь в некоторых случаях очевидны для нас,
лежат на поверхности, чаще же они скрыты от наших глаз.
Нарушение этих связей может иметь непредсказуемые последствия, скорее всего
нежелательные для человека.
2. Принцип потенциальной полезности. Мы не можем предвидеть, какое значение для
человечества приобретает для человечества тот или иной вид в будущем.
Изменяются обстоятельства, и животное, к которому сейчас относятся как к вредному
и ненужному, может оказаться и полезным, и нужным. Если же мы допустим
исчезновение какоголибо вида, то очень много в будущем рискуем потерять.
3. Принцип разнообразия. Живая природа должна быть разнообразной, только в том
случае природные сообщества смогут нормально существовать, будут устойчивы и
долговечны.
Наконец, другая сторона дела – красота. Человек едва ли будет счастливым, если он
лишится возможности видеть прекрасное. Итак, мы обязаны сохранить все видовое
многообразие животных и растений.
Важная воспитательная задача: убеждать учащихся в том, что все эти существа – такие
же наши «соседи на планете».
Очень важно, чтобы учитель постоянно искал новые, эффективные приемы обучения и
воспитания, целенаправленно пополняя свои знания о природе.
Школа как центральная система экологического воспитания школьников должна быть
активным организатором связи с учреждениями для расширения сферы
природоохранной деятельности учащихся различного возраста и формировании у них
ответственного отношения к природе.
Экологическое воспитание в процессе образования младших школьников.
Живая природа издавна признавалась в педагогике одним из важнейших факторов
образования и воспитания младших школьников. Общаясь с ней, изучая ее объекты и
явления, дети младшего школьного возраста постепенно постигают мир, в котором живут: открывают удивительное многообразие растительного и животного мира,
осознают роль природы в жизни человека, ценность ее познания, испытывают
нравственноэстетические чувства и переживания, побуждающие их заботится о
сохранении и приумножении природных богатств.
Основу для становления и развития ответственного отношения к природе,
формирование экологической культуры младших школьников составляет содержание
учебных предметов начальной школы, которые несут некоторую информацию о жизни
природы, о взаимодействии человека (общества) с природой, о ее ценностных
свойствах. Например, содержание предметов гуманитарноэстетического цикла (язык,
литературное чтение, музыка, изобразительное искусство) позволяет обогащать запас
сенсорногармонических впечатлений младших школьников, способствует развитию
его оценочных суждений, полноценному общению с природой, грамотному поведению в
ней.
Общеизвестно, что произведения искусства также, как и реальная природа в ее
многообразных проявлениях красок, форм, звуков, ароматов служит важным
средством познания окружающего мира, источником знаний о природном окружении и
нравственноэстетических чувств.
Уроки трудового обучения способствуют расширению знаний учащихся о
практическом значении природных материалов в жизни человека, разнообразии его
трудовой деятельности, о роли труда в жизни человека и общества, содействуют
формированию умений и навыков грамотного общения с объектами природы,
экономного использования природных ресурсов.
Содержание природоведения обеспечивает естественную основу понимания младшими
школьниками необходимости охраны природы, поскольку в этом курсе уделяется
особое внимание формированию конкретных знаний о живой природе.
В курсе изучения природоведения можно выделить три уровня изучения природы:
1 уровень: объекты природы рассматриваются в них отдельными, без акцентирования
внимания на связях между ними. Это важный уровень, без которого невозможны
последующие, но и им нельзя ограничиваться.
2 уровень: объекты природы рассматриваются в их взаимосвязи. Внимание
акцентируется на том, например, чем питаются те или иные животные, строятся
соответствующие цепи питания и т. п.
3 уровень: это уровень, когда рассматриваются не только предметы природы, а
процессы. Иначе говоря, третий уровень – это как раз тот уровень, когда знание
экологических связей помогает объяснить явление детям.
Связи между живой и неживой природой состоит в том, что воздух, вода, тепло, свет,
минеральные соли являются условиями необходимости для жизни живых организмов.
Связь эта выражается в приспособлении живых существ к среде обитания. Между
живой и неживой природой существуют связи и обратного характера, когда живые
организмы оказывают влияние на окружающую их неживую среду. Очень интересны
связи между животными и растениями. Также большое значение имеют связи между
человеком и природой. Они проявляются, прежде всего, в той многообразной роли,
которую природа играет в материальной и духовной жизни человека. Целевые установки учебных предметов начальной школы обуславливают
необходимость совместного использования их для воспитания младших школьников в
духе любви и бережного отношения к природе. На основе содержания всех учебных
предметов формируются ведущие идеи и понятия, составляющие ядро экологического
образования и воспитания в начальной школе. На основе накопления фактических
знаний, получаемых из разных предметов, младшие школьники подводятся к мысли
(идее), что природа – среда и необходимое условие жизни человека: в природе он
отдыхает, наслаждается красотой природных объектов и явления, занимается спортом,
трудится; из нее он получает воздух, воду, сырье для изготовления продуктов питания,
одежды и т. д.
Важнейшая идея, заложенная в содержание экологического образования и воспитания в
младшей школе – идея целостности природы. Знания о связях в природе важны как для
формирования правильного миропонимания, так и для воспитания ответственного
отношения к сохранению объектов природы, находящихся в сложных взаимосвязях
друг с другом. Раскрытие пищевых связей в живой природе, приспособленности живых
организмов к среде обитания, к сезонным изменениям в природе, влияния человека на
жизнь растений и животных пронизывает содержание всех уроков природоведения и
является побудительным средством для того, чтобы младшие школьники осознали
необходимость учета и сохранения природных взаимосвязей при организации любой
деятельности в природе.
Чрезвычайно важна для реализации патриотического аспекта экологического
воспитания идея, заложенная в программе уроков чтения: охранять природу – значит
охранять Родину. Для каждого человека понятие Родина связано с родной природой.
Озера и голубые реки, золотые хлебные поля и березовые рощи – все это с детства
знакомые картины природы знакомого края под воздействием литературных
произведений сливаются у младшего школьника в единый образ Родины. И чувство
ответственности за свою страну отождествляется с чувством ответственности за ее
природу: беречь природу, ее богатства, красоту и неповторимость – значит беречь свой
дом, свой край, свою Родину.
Ведущие идеи содержания экологического образования в начальной школе создают
основу для группировки и раскрытия как общих, так и некоторых частных понятий о
взаимодействии человека и природы.
По мере изучения тем о природе на уроках природоведения и чтения понятие
«природа» постепенно обогащается, наполняясь конкретным содержанием: знанием об
объектах и явлениях природы, природных сообществах и ландшафтах.
Нужно сказать, что определен для изучения довольно широкий круг самых разных
объектов и явлений природы. Знание этих объектов и явлений позволяет учащимся
достаточно хорошо ориентироваться в окружающем мире и готовит базу для изучения
основ наук в средних и старших классах общеобразовательной школы.
К числу важнейших понятий, обязательных для экологического образования
школьников, принадлежит понятие человека как биосоциального существа, кровно
связанного со средой обитания, хотя и сумевшего преодолеть свою полную
зависимость от неблагоприятных природных условий и явлений. При изучении в начальной школе вопросов, связанных с человеком, его здоровьем, отдыхом и трудом,
учащиеся подводятся к мысли, что для его нормальной жизни нужны благоприятные
природные условия, которые нужно сохранять и умножать.
Очевидно, что учащихся начальной школы трудно подвести к осознанию этой идеи во
всей ее полноте, однако некоторые элементы знаний о связи человека с природным
окружением они получают.
Большую познавательную и воспитательную роль в формировании бережного
отношения младших школьников к природной среде играет раскрытие термина
«охрана природы» как деятельности, направленной на сохранение и приумножение
природных богатств. Вопросам охраны природы уделено большое внимание на уроках
природоведения и чтения, в формировании целей, в содержании разделов. Сущность
понятия «охрана природы», к сожалению, не конкретизируется применительно к
возрастным возможностям младших школьников, как в отношении понимания, так и
организации детей для участия в практической деятельности, хотя и намечается
содержанием изученных тем.
В связи с этим очевидна необходимость использования в экологическом образовании и
воспитании младших школьников межпредметных связей для того, чтобы показать
детям красоту природы, ее познавательную, оздоровительную и практическую
деятельность, пробудить у них стремление беречь ее как источник красоты, радости,
вдохновения, как условие существования человечества.
Важнейший компонент экологического воспитания – деятельность младших
школьников. Разные ее виды дополняют друг друга: учебная способствует теории и
практике взаимодействия общества и природы, овладению приемами причинного
мышления в области экологии; игра формирует опыт понятия экологически
целесообразных решений, общественнополезная деятельность служит приобретению
опыта принятия экологических решений, позволяет внести реальный вклад в изучение
и охрану местных экосистем, пропаганду экологических идей.
Успех экологического воспитания и образования в школе зависит от использования
разнообразных форм работы, их разумного сочетания.
Эффективность определяется также преемственностью деятельности учащихся в
условиях школы и условиях окружающей среды.
В курсе природоведения уделяется большое внимание формированию знаний учащихся
о правилах индивидуального поведения в природе. Учащимся разъясняется, что
соблюдение правил поведения при общении с природой  одна из важнейших мер
охраны природы. Важным примером формирования у учащихся знаний о правилах
поведения в природе являются упражнения в применении этих правил на практике. На
предметных уроках, урокахэкскурсиях, на уроках трудового обучения, чтения. По
природоведению проводятся экскурсии с целью ознакомления и изучения поверхности
и растительности окружающей местности, выявления их особенностей. Но вся работа
лишь тогда окажет влияние на чувства и развитие учащихся, если у них будет свой
собственный опыт общения с природой. Поэтому большое место в системе работы по
воспитанию любви к природе должны занять экскурсии, прогулки, походы. Они могут
быть связаны с изучением программного материала, носить краеведческий характер, могут быть просто посвящены знакомству с природой. Но следует иметь в виду, что в
процессе экскурсий в природу мы должны решать и задачи эстетического воспитания.
Не так это легко – научить учащегося замечать прекрасное в природе.
Прежде всего, это должен видеть и чувствовать сам учитель. Перед экскурсией на
природу учитель помогает детям организовать рабочие группы, каждая из которых
получает свое задание. Важно, чтобы во всех группах были и дети, которые уже
хорошо знакомы с особенностями природы своего края, и дети, не проявляющие к ним
интереса. Такое сочетание даст возможность в процессе работы обмениваться
знаниями. Организация выполнения заданий может быть различна. В одном случае
члены группы выполняют разные задания: одни собирают для коллекции растения,
другие – горные породы. В классе организовываются выставки собранных на
экскурсиях коллекций, рисунков и т. д.
Важнейшей задачей экологического образования является теоретическое освоение
школьниками знаний о природе, о ее ценностях, деятельности в ней человека, об
экологических проблемах и путях их решения на производстве, в быту, в процессе
отдыха (включая экологические нормы и правила поведения) и т. д. Эта задача
решается главным образом в процессе самообразования, на занятиях кружка или
школьного клуба по охране природы. Здесь имеются все необходимые условия для
эффективного педагогического управления процессом теоретического усвоения
экологических знаний.
Другой задачей экологического образования является приобретение учащимися опыта
целостных организаций и оценочных суждений. Наиболее успешно эта задача решается
в процессе овладения школьниками практическими умениями по изучению состояния
природной среды, целей и характера деятельности в ней человека, выявлению и оценке
ее результатов. Здесь крайне важна взаимосвязь деятельности учащихся в природе и
условиях школы.
Задачей экологического образования является овладение учащихся трудовыми
умениями по защите, уходу и улучшению окружающей среды. Эта деятельность
опирается на теоретические знания, полученные школьниками на уроках, в процессе
самообразования.
Содержание экологически ориентированной трудовой деятельности учащихся зависит
от возрастных особенностей ребят. Школьникам начальных классов доступны такие
практические дела: развешивание птичьих домиков, кормушек; регулярный сбор корма
для птиц и их кормление, посадка и уход за растениями; уход за животными живого
уголка и т. д.
Успех экологического образования во многом определяется заинтересованным
участием всего или большей части педагогического коллектива школы в организации
экологически направленной деятельности учащихся. Заключение
Исходя из темы нашего исследования, можно сделать следующие выводы:
Проблема экологического воспитания и образования существовала, и будет
существовать на протяжении развития общества. Правильное экологическое
воспитание позволит в дальнейшем предотвратить многие экологические проблемы
человечества. Именно в младшем школьном возрасте ребенок получает основы
систематических знаний; здесь формируются и развиваются особенности его
характера, воли, нравственного облика. Если в воспитании детей упущено чтото
существенное, то эти пробелы появятся позже и не останутся незамеченными.
Постановка цели и задач экологического воспитания позволила определить содержание
воспитательного процесса. Выделены основные этапы сущности процесса воспитания,
тенденции и формы экологического воспитания.
Для каждой формы выделены основные критерии эффективности: массовость,
стабильность, умение применять экологические знания. Показателями воспитанной
личности служат: экологические знания, умения, практические результаты, которые
выражаются в выполнении учащимися общественнополезной работы по охране
природы. Наиболее популярными средствами обучения экологии являются экскурсии.
Они позволяют выявить природные связи и основные этапы изучения природы.
Хочется надеяться, что экологическое воспитание получит дальнейшее развитие, и
будут исправлены недостатки учителей и учебных методик, которые играют
немаловажную роль в воспитании младших школьников. Литература
Алексеев С. В., Симонова Л. В. Идея целостности в системе экологического
образования младших школьников.// НШ. – 1999.  №1. С. 1922
Бабанова Т. А. Экологокраеведческая работа с младшими школьниками. М.:
Просвещение, 1993,
Барышева Ю. А. Из опыта организации экологической работы. // НШ. – 1998.
№6. С. 9294.
Боровская Л. А. Экологическая направленность экскурсии в условиях города.
М. Просвещение, 1991.
Вершинин Н. А. Воспитание у младших школьников любви к природе родного края,
интереса к природоведческих занятиям. // НШ. – 1998.  №10. С. 911.
Гордеева В. А. Путешествия мужика (экологическая сказка). // НШ. – 1999.
№12. С. 98100.
Горощенко В. П. Природа и люди. М., Просвещение, 1986.
Гришева Е. А. Задания экологического содержания. М. Просвещение, 1993.
Дмитриев Ю. Д. Земля у нас одна. М.: Детская литература. – 1997.
Жестнова Н. С. Состояние экологического воспитания учащихся. // НШ. –
1989. №1011.
Жукова И. В помощь экологическому воспитанию учащихся. // НШ. – 1998. №6.
С. 125127.
Кваша А. В. Подготовка и использование экологических заданий при изучении неживой
природы младшими школьниками. // НШ. – 1998. №6. С. 8492.
Кириллова З. П. Экологическое образование и воспитание школьников в процессе
образования. М.: Просвещение. – 1983.
Климцова Т. А. Экология в начальной школе. // НШ. – 2000. №6. С. 7576.
Колесникова Г. И. Экологические экскурсии с младшими школьниками. // НШ.
– 1998. №6. С. 5052.
Майорова М. Л. Интегрированное применение литературного материала на уроках
природоведения. // НШ. – 1999. №12. С. 6061.
Мухамедьярова Р. Р. О работе экологической школы. // НШ. – 1999. №3. С.
3234.
Нинадрова Н. Н. Воспитание у младших школьников чувства прекрасного. //
НШ. – 1998. №6. С. 105106.
Николаева С. Н. Начало экологической культуры: возможности ребенка, идущего в
школу. М.: Просвещение. – 1993.
Павленко Е. С. Экологические проблемы и начальная школа. ,, НШ. – 1998.
№5.
Пахомов А. П. Методические рекомендации к овладению экологическими знаниями. //
НШ. – 1998. №6. С. 2628.
Симонова Л. П. «Зеленый дом». // НШ. – 1998. №6. С. 127128. Тихонова А. Е., Деев В. М. Приобщите младших школьников к краеведческой работе с
целью их экологического образования. // НШ. – 1998. №6. С. 7781.
Приложение 1.
" Сказка о злой мачехе ".
Жилбыл крестьянин, и жена у него умерла, а хозяйством и всем в доме заведовала дочь.
Вдруг на старости лет вздумал старик жениться: сколько дочь его не просила и сколько
соседи не отговаривали не послушался, женился. Да и женилсято на злой вдове, у
которой была такая же злая дочь. Крестьянину и его дочери житья не стало, сколько
бедная Аннушка не работала, не могла угодить мачехе.
Однажды   рассердилась   мачеха   на   Аннушку   и   приказала  отвезти   падчерицу   в   лес.
Поплакал старик, запряг лошадку, посадил дочь в телегу и повёз в лес. Приехав в лес,
простился Федот с дочерью, благословил её и сказал: " Ну, оставайся с богом. Может,
тебе здесь будет лучше, и ты будешь жива и здорова, а через три дня я тебя проведаю!"
Старик сел в тележку и поехал домой, А Аннушка пошла по тропинке, в самую гущу
леса.
Долго ходила Аннушка по лесу, по дороге собирала ягоды в свой   фартучек, и   вот
вышла на полянку, на которой цвело
множество полевых цветов: васильки, ветреница, медуница, незабудка и другие. И так
всё   это   было   красиво,   что   сначала  Аннушка   хотела   нарвать   букет,   но   потом   она
посмотрела   на   всю   эту   красоту   и   решила   просто   полюбоваться.   Нашла   укромное
местечко   под   деревом,  достала   краюшку   хлеба   и  ягоды, перекусила, любуясь  всей
красотой леса.
И пошла Аннушка дальше по тропинке, и увидела мухомор! "Не буду сбивать, ведь для
зверей это лекарственное  растение!" Пока Аннушка шла, не сбила ни одного гриба, ни
ядовитого, ни съедобного. Долго ходила она по лесу и видит, стоит избушка.
Подошла   поближе   и   в   стороне   услышала   тонкий   писк,   как  будто   ктото   просит   о
помощи. Подошла и увидела мышку, которая бегала вокруг брёвнышка, а изпод него слышалось  совсем   слабое   пищание.   Подняла   Аннушка   брёвнышко,   а   там  маленькие
мышата.   Подбежала   мышка   к   мышатам,   и   радостно   на   душе   стало   у   Аннушки,   и
решила она постучаться в избушку. Она подошла к дверям, постучалась, а в ответ тишина.
Отворила она дверь и вошла, осмотрелась, нет никого. Прибралась, поела, легла на
лавку  не спится бедняжке. В полночь дверь отворилась, и в избушку вошёл старик
седенький, старенький, опирается на костыль, и говорит; " Здравствуй, красная девица!"
"Здравствуйте, дедушка!" "Видел я, как ты по лесу шла: ходила только по тропинкам,
грибы не  сшибала, ягоды рвала, цветами только любовалась, молодец, но  хочу   я   ещё
посмотреть, как   ты   работаешь: вот   видишь   кучульна, напряди мне ниток, вытки
холст и сшей рубашку, а я приду к тебе через три дня".
Пригорюнилась Аннушка, не справиться ей со всей работой за три дня, но тут набежали
мышки, окружили кучу  льна и помогли Аннушке. Соткала холст, скроила рубашку и
принялась  шить. Только успела закрепить последний стежок,  старик  вошёл,  увидел
готовую рубашку, одел её, впору она пришлась, и ушёл. Пошла Аннушка в лес погулять
и вышла посмотреть на дорогу, не едет ли отец, а вечером легла она на лавочку и уснула.
Проснувшись, видит она, что стоят на столе три ларчика. Отперла большой ларчик  в
нём были разные уборы, отперла другой  он был полон серебряных монет,  отперла
третий  полон золотых монет. Приехал отец и забрал Аннушку домой. Увидели мачеха с
дочерью, что Аннушка привезла, тоже им захотелось.
Прошло несколько дней мачеха говорит Федоту, чтобы отвёз и её дочь в лес. Привёз
Федот падчерицу под ель, а сам уехал. Посидела она возле ели, взяла узелок, который ей
мать собрала и пошла прямо по поляне. Увидит гриб, собьёт шляпку, увидит цветок, сорвёт
в свой букет. Шлашла, устала и решила  перекусить. Цветы, которые она нарвала уже
начали вянуть,  поэтому она их выкинула. Наелась булочек, легла под дерево и  заснула.
Проснувшись, решила походить вокруг, увидела в траве гнездо, а в нём три яичка, взяла в
руки, посмотрела и опять положила. Походила по полянке и увидела муравейник, сорвала
ветку  дерева и  разворошила  его.   Так   и   дошла  до  избушки.
Зашла в избушку, делать нечего, она поела и легла спать. Так и проспала до самой ночи,
только ворочалась с одного бока на другой. В полночь пришёл старик, "Здравствуй, красная девица!"  Падчерица молчит. "Какая ты
сердитая! Видел я, как ты по лесу  шла. Не бережёшь ты нашу матушкуприроду. И в
наказанье тебе вот какая работа: напряди шерсти, свяжи мне чулки, да в доме прибери,
а завтра я приду, чтобы всё было готово?" И старик ушёл.
"Видишь ли, какой! Что ещё выдумал! Нашёл себе работницу, да я и на себято у
матушки не работаю, не стану ему я чулки вязать, и так проходит!" Наелась падчерица
пирогов и легла спать, а на другой день встала и опять ничего не делала.
Пришёл старик, а работа не выполнена, выгнал он падчерицу, и она пошла, бродить по
лесу, и напали на неё волки и съели её, а косточки в кучу сложили.
Привёз старик домой только одни косточки, мачеха горевала о своей дочери да так и
умерла, и никто не пожалел о ней.
Аннушка вышла замуж  за богатого крестьянина,  взяла к себе отца, и зажила счастливо,
а старик нянчил своих внучат.
Приложение 2.
Оборудование:
Экологический праздник «Зелёная аптека»

гербарий «Лекарственные растения нашего края» (для игры);
картины природы (для оформления);
фонограммы (звуки леса, песни о лекарственных растениях). Учитель.
Человек   еще   издавна   заметил,   что   животные   среди
множества растений выбирает только те, которые помогут им излечиться. Человек начал
изучать эти растения и их свойства. На Руси  таких людей называли «травниками»; изучив
лекарственные свойства растений, они заносили их в особую книгу. Так появились знания о
лечебных свойствах растений, которыми мы сейчас пользуемся. Наш   сегодняшний   праздник   проходит  под   девизом   «Все  горы высокие будут исхожены,
все тайны природы будут раскрыты».
Звучит фонограмма звуков леса. Выходят ведущие. 1 й ведущий. Когда ты входишь в
лес, Где все нам с детства мило,
Где чистым воздухом приятно так дышать,
Есть в травах и цвегах целительная сила.
Для всех, умеющих их тайну разгадать.
 2й ведущий. Лес, как сказочное царство,
Там кругом растут лекарства,
В каждой травке, в каждой ветке
И микстура, и таблетки.
Ну а чем и как лечить,
Мы вас можем научить. Все целебные растения Знаем мы без исключения. Нужно
только не лениться, Нужно только научиться Находить в лесу растения, Что
пригодны для лечения!
1й ведущий. С некоторыми из них мы сейчас вас познакомим.
Стоит в лесу кудряшка Белая рубашка, В середине
золотая, Кто она такая?
Под музыку появляется Ромашка.
 Ромашка. Это я, Ромашка. Ромашка  переводится как «милая простота». Родина моя
Америка. Давнымдавно как сорняк я попала вместе с зерном в трюм пароходов, затем поехала
по железной дороге. В вагонах были щели, и мои мелкие семена рассеялись вдоль же
лезнодорожного полотна. Вскоре насыпи покрылись мягкой и
ароматной травкой. Так я попала в Россию.
2й ведущий, Милая ромашка, а чем ты полезна?
Ромашка. Если случится тебе простудиться, Появится кашель,
поднимется жар, Придвинь к себе кружку, в которой дымится
Слегка горьковатый душистый отвар. 1й ведущий. Тонкий стебель у дорожки,
На конце его сережки.
На земле лежат листки
Маленькие лопушки.
Нам он  как хороший друг,
Лечит ранки ног и рук. Под музыку появляется Подорожник.
  Подорожник.  Это я, Подорожник. Существует легенда о том, как  были открыты мои
целебные свойства. Лежали на дороге две змеи, грелись на солнышке. Вдруг изза поворота
выехала телега. Одна змея успела уползти, а другая нет. Люди остановились и увидели, как
та змея, которая уползла, принесла раненой листок подорожника, и через некоторое время
они вместе скрылись с глаз.
С названьем простым и тревожным,
Зовущим за отчий порог,
Невзрачный цветокподорожник
Растет у российских дорог.
Дороги спешат за курганы,
Дорогам конца не видать,
И важно, что путникам раны
Умеет цветок врачевать.
Листок оторви осторожно
И жгучую боль утоли...
Невзрачный цветокподорожник,
Да как же растешь ты в пыли?
2й ведущий. Дорогой Подорожник, а чем ты еще полезен?
Подорожник. Если вдруг зуб заболел, глаз воспалился, сердце болит,
десны кровоточат, беги ко мне срочно. Я помогу!
1й ведущим. Жжется, а не огонь; злая, а
людей  лечит. Кто это? Под музыку появляется Крапива. Крапива. Это я, Крапива. Люди про меня говорят,
что одна крапива заменяет семерых врачей. Мне посвящена целая поэма: «Сон
посылает больным, прекращает противную рвоту. Семя крапивное с медом колики
лечит надежно. Рекомендуется пить при разных заболеваниях». Под музыку появляются
Шиповник, Тысячелистник, Брусника и Матьимачеха.
Ведущие (вместе). Вы кто? Зачем вы к нам пришли?
Растения (вместе). Мы пришли к своим друзьям! Мы тоже ле
карственные растения.
Шиповник.
За оградой колючей,
У заветного местечка
Есть волшебная аптечка:
Гдето в чаще дремучей.
Там красные таблетки Развешены на ветке. Меня зовуг царем кустов
За цвет и за запах Моих лепестков. Хоть куст мой зеленый Вас
ранить готов, Но я помогу всем больным И тем, кто здоров. 1й
ведущий. Знаем, ты Шиповник! Но как ты можешь помочь?
Шиповник. Пейте для профилактики мой настой. Он очень
вкусный и полезный. В нем содержится витамин С. И тогда гриппом
вы болеть не будете!
Матьимачеха. Сверху листик гладкий, но с байковой подкладкой.
2й ведущий. Зкаем, ты Матьимачеха!
Матьимачеха. Если кашель вас замучил, воспаленье началось, подружитесь со мной
скорее, и, обещаю, все пройдет. Брусника.    Листик с глянцем, Ягодки с румянцем, А
сами кусточки Не выше кочки. 1 и ведущий. Ты Брусника! А как ты помогаешь
людям? Брусника.       Жар, головные боли,
Плохой аппетит. Выпей отвар моих листьев, Мгновенно забудешь о них. Тысячелистник.
Белый щит на тысяче листьев,
Расту на бугре,
Помогу в беде, 2й ведущий. А чем ты можешь помочь, Тысячелистник? Тысячелистник. Я, как й
подорожник, людям помогаю, раны заживляю, аппетит улучшаю, разные воспаления снимаю.
Ромашка. Как хорошо, что все вместе мы собрались на этой полянке. Давайте танцевать!
Танец растений. После танца звучит фонограмма звуков леса, на  полянку   выходит
мальчик, гуляет по поляне, не замечая, как топчет растения.
1й ведущий. Стой! Посмотри, что ты делаешь! Мальчик. Я?
Гуляю! А что?
2й ведущий. Оглянись и посмотри, что ты натворил! Мальчик. Ну и что. Они все равно некрасивые,
да и кому они нужны!  Мальчик хочет уйти с поляны, но тут с ним начинают про
исходить   разные   неприятности:   он   натер   ногу,   порезал   руку,  начал   чихать   и
кашлять, у него заболела голова и поднялась температура. Лекарственные растения
приходят к нему на помощь: подорожник лечит натертую ногу, тысячелистник
порезанную руку, ромашка и матьимачеха помогают победить кашель, брусника и
шиповник спасают от температуры. Мальчик. Большое вам всем спасибо! Можно я
вас с собой возьму?
Растения (хором), Конечно,
Игра  «Узнай растение»
Учитель. Ребята, давайте посмотрим, какие растения заготовил наш
герой.
Учитель достает заранее приготовленные разные виды сушеных
растений. Дети должны их узнать.
Игра «Кто узнает?» Детям раздаются карточки с рисунками лекарственных растений и
карточки с их названиями. Надо к названиям растений подобрать их
рисунки. Игра «Кто вперёд?»
Участвуют несколько человек. Условия игры: участник делает шаг вперед и называет
лекарственное растение, затем  следующий участник и т. д. Участник, не сумевший назвать
слово, пропускает ход. Кто дальше уйдет,
Учитель. Молодцы, ребята! Мы сегодня много вам рассказали и поиграли. Но растения хотят дать
наказ, который вы должны помнить, и тогда природа будет вам благодарна. Ромашка. Увидел
молодой росток, Не трогай и не рви.
Пройдика мимо, улыбнись.
Пройдут года и вырастет там
Целебная трава. Брусника. Лес зеленый охраняй,
Никого не обижай!
Не губи деревья ты, Сохрани в лесу цветы! Шиповник. Ты пришел за помощью к природе?
Добрым будь и береги ее.
Ветки не ломай, не трогай.
Помни, нужно много лет, Чтобы кустик снова мог помочь тебе. Подорожник. Ты,
дружок,
Смотри, не подкачай!
Правдивым быть
И добрым обещай!
Не обижай ни птахи, ни сверчка,
Не покупай для бабочки сачка!
Люби цветы, леса.
Простор полей
Все, что зовется Родиной твоей!

file_name: экологическое воспитание школьников.docx

intro: В методической разработке представлено описание экологического воспитания в процессе образования младших школьников, его цели и задачи, ведущие дидактические принципы и формы работы. В приложениях даны разработки экологических мероприятий, викторин, сказки для чтения, которые пригодятся педагогам в работе как в школе, так и в дополнительном образовании.В методической разработке представлено описание экологического воспитания в процессе образования младших школьников, его цели и задачи, ведущие дидактические принципы и формы работы. В приложениях даны разработки экологических мероприятий, викторин, сказки для чтения, которые пригодятся педагогам в работе как в школе, так и в дополнительном образовании.

title: Методическая разработка "Экологическое воспитание младших школьников"


extracted_text:
Велосипед выбирай – ПДД соблюдай!
Будущие водители!
Велосипедисты и мотоциклисты
 И конечно, же, автомобилисты!
Добро пожаловать! ПРИВЕТ!
Вам путь открыт! ЗЕЛЕНЫЙ СВЕТ!
Вас приветствует команда школы 530 «Сигнал»
Наш девиз
ВОЗЬМИ ЗА ПРАВИЛО,
СОБЛЮДАТЬ ПРАВИЛА
Про ПДД мы много знаем
И сейчас мы предлагаем:
Послушать нас и уяснить,
БЕЗ ПДД НАМ НЕ ПРОЖИТЬ!

Эй, водитель осторожно!
Ехать быстро невозможно.
Знают люди все на свете –
В этом месте ходят дети! (Знак «ДЕТИ»)
На двух колесах я качу
Двумя педалями верчу
За руль держусь, гляжу вперед
И вижу – скоро поворот. (Знак «ПОВОРОТ»)
Я не мыл в дороге рук,
Поел фрукты, овощи.
Заболел и вижу пункт
Медицинской помощи. (Знак «ПУНКТ ПЕРВОЙ МЕДИЦИНСКОЙ
ПОМОЩИ») Инспектор
Дорожных знаков очень много, но есть специальные знаки, предназначенные
для велосипедистов.
Ведущий:
Вот день рожденья настал у Серёжки,
Очень устали ходить его ножки.
«Что подарить?»  мама с папой спросили.
(все) Велик – все вместе семейно решили.
Папа и мама заносят упакованный в бумагу велосипед. Серёжка
разворачивает его, садится, но тут появляется инспектор.
Полицейский.
Очень опасна, ребята, дорога,
Правила будем учить понемногу.
Серёжка выезжает на велосипеде:
Я на главную дорогу еду брату на подмогу,
Он там колесо пробил, запаску дома позабыл!
Полицейский:
ДО 14 ЛЕТ НА ШОССЕ ВАМ ХОДА НЕТ!
Серёжка:
А тогда по тротуару задам велику я жару,
Долечу за пять минут, подождите меня тут!
Полицейский:
Есть ДОРОЖКА ВЕЛОСИПЕДНАЯ,
Задумка, скажу вам, очень невредная!
Катись, набирай обороты по ней
И позови, если хочешь, друзей!
Серёжка: Возьму брата на буксир
И мы ещё успеем в тир!
Полицейский:
БУКСИРОВКА ЗАПРЕЩАЕТСЯ,
Пусть хоть всё переломается!
Мальчик делает круг и снова встречает полицейского.
Серёжка:
Чтото тормоз разболтался,
Но поворот один остался,
Чтоб до дома докатить,
А там можно починить!
Полицейский:
Если поломка есть у тебя,
Время не надо тратить зазря!
Исправна машина – трогайся в путь,
НЕТ – ТОГДА О ДОРОГЕ ЗАБУДЬ!
Мальчик виновато опускает голову, отходит и выглядывает на дорогу:
Едет медленно машина,
тихо вертит свои шины,
Я к машине прицеплюсь
с ветерочком прокачусь!
Появляется машина (макет, мальчик хватается за кузов, слышится визг
тормозов, Серёжка испуганно  убегает
Полицейский:
Об этом забудь! НЕТ ИГРЕ НА ДОРОГЕ!
Ответственным будь, береги руки, ноги!
Серёжка:
ПРАВИЛА ПОНЯЛ ТЕПЕРЬ Я, ДРУЗЬЯ,
ИХ НАРУШАТЬ НИКОГДА НАМ НЕЛЬЗЯ!
Видишь знак! Велосипед
В красный обведен кружок.
Для него проезда нет. Помни это, мой дружок!
Знак, как небо голубой.
И опять велосипед.
Поезжай здесь на любом,
Для него запрета нет!
Вот так чудочудеса.
Два подвижных колеса
Есть педали под ногами,
Есть седло на жесткой раме.
Я педалями кручу
Еду я куда хочу!
Правила   движения нужно знать
И конечно все их строго соблюдать.
И тогда велосипед
Не принесет здоровью вред!
     У кого велосипед,
     Говорят  Проблемы нет!
     Сядь верхом и мчись на нем,
     Только лучше правь рулем!
Инспектор: Велосипед выбирай –
(все) ПДД соблюдай.
Воздух загрязняют тысячи машин
А велосипеду ни к чему бензин
У него хоть только всего два колеса
Но и экология там, где он – чиста
ПЕСНЯ (на мотив песни «Мы маленькие дети» сл. Ю. Энтина, муз.Е.
Крылатова)

Движеньем полон город:
Бегут машины вряд,
Цветные светофоры
И день, и ночь горят.
Шагая осторожно,
За улицей следи И только там, где можно,
Её переходи!
Припев:
Огромное достиженье –
Знать правила движенья!
Их выучи назубок –
Запомни как главный урок!

file_name: велосипед.docx

intro: Сценарий агитбригады  разработан и апробирован для  обучающихся начальной школы о правилах дорожного движения и правилах езды на велосипеде. Сценарий может быть использован для школьного праздника и классных часов, как выступление на конкурс  и  визитную карточку отряда юных инспекторов дорожного движения.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценарий агитбригады по ПДД "Велосипед выбирай - ПДД соблюдай!"


extracted_text:
ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК  П – 03 02  2016
Рег. № _02
Приказ № 111/1ОД
От 15.09.16
   Версия № 2
стр.1 из 16
Экз. № _1
УТВЕРЖДАЮ:
Директор
ГБПОУ
отраслевых технологий и сервиса»
_______________ /Д.А Мартынов/
«Сахалинский
техникум
«_15_» ___09_____ 2016 г.
ПОЛОЖЕНИЕ
Система менеджмента качества
Версия № 2
 о порядке перевода и  восстановления обучающихся
ГБПОУ «Сахалинский  техникум отраслевых
технологий и сервиса»
в соответствии с требованиями МС ИСО 9001:2008
СМК  П – 03  02  2016
Введено с
«_15__»___09_____2016_г.
Количество листов: 16 ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК  П – 03 02  2016
   Версия № 2
стр.2 из 16
Холмск
2016 г. ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК  П – 03 02  2016
Информационные данные
   Версия № 2
стр.3 из 16
1. РАЗРАБОТАНО – заместителем директора по УР  и  НМР,
2. Положение соответствует МС ИСО 9001:2008, СТ  СТОТиС 0612 в части
требований к построению, изложению, оформлению, обозначению
организационными нормативными документами системы менеджмента качества.
3. УПРАВЛЕНИЕ Положением в соответствии с требованиями СТСТОТиС 0612.
4. СРОК ПЕРЕСМОТРА –  ежегодно.
5. Положение является интеллектуальной собственностью ГБПОУ «Сахалинский
техникум отраслевых технологий и сервиса» и не может быть полностью или
частично   воспроизведено,   тиражировано   и   распространено   в   любом   виде   вне
ГБПОУ   «Сахалинский   техникум   отраслевых   технологий   и   сервиса»   без
разрешения высшего  руководства ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых
технологий и сервиса».
Экз № 1
Экз № 2
Экз № 3
Экз № 4
Экз № 5
 Заместитель директора по УР
 ЦМК ЕНП
 ЦМК ТП
ЦМК ИТ
 ЦМК  ООД ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК  П – 03 02  2016
   Версия № 2
стр.4 из 16 ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК  П – 03 02  2016
Общие положения
   Версия № 2
стр.5 из 16
1.1. Настоящее Положение разработано на основе:
   Федерального   закона   «Об   образовании   Российской   Федерации»   от
029.12.2012 г, №273ФЗ;
 Приказа     Министерства   образования   и   науки   Российской   федерации   от
14.06.2013   г.,   №   464   «Порядок   организации   и   осуществления
образовательной   деятельности по образовательным   программам среднего
профессионального образования»;
 Приказа   Минобразования   России     от   20.12.1999   г.   №   1239     «Порядок
перевода студентов из одного среднего специального учебного заведения в
другое   среднее   специальное   учебное   заведение   и   из   высшего   учебного
заведения в среднее специальное учебное заведение
  Устава ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»;
 Правил внутреннего распорядка Учреждения;
 Положения о текущем контроле, промежуточной аттестации обучающихся».
1.2. Целью   положения   является   нормативноправовое   обеспечение
порядка оформления документов и проведения процедур перевода, отчисления и
восстановления обучающихся.
1.3.  Настоящее   Положение   регламентирует   процедуру   перевода
обучающихся   в   тех   случаях,   когда   образовательное   учреждение,   из   которого
переходит студент, имеют государственную аккредитацию.
2. Общие правила перевода обучающихся
2.1.
Обучающимся   ГБПОУ   «Сахалинский   техникум   отраслевых
технологий и сервиса» (далее Учреждение), в соответствии с законодательством
гарантируется свобода перехода в другое образовательное учреждение, а также ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК  П – 03 02  2016
   Версия № 2
стр.6 из 16
перехода   с   одной   образовательной   программы   на   другую   в   порядке,
установленном настоящим Положением.
2.2.
При   переходе   из   одного   образовательного   учреждения   среднего
профессионального   образования   в   другое   за   обучающимся     сохраняются   все
права   как   за   обучающимся   впервые   на   данной   ступени   профессионального
образования.
2.3.
Общая  продолжительность обучения  обучающегося при переводе на
места, финансируемые из бюджета, не должна превышать срока, установленного
учебным   планом   образовательного   учреждения   для   освоения   основной
образовательной программы более, чем на один учебный год.
2.4.
Исключения   допускаются   для   определенных   категорий   граждан
(беженцы, дети военнослужащих, лица, пострадавшие в катастрофах и т.п.).
2.5.
Перевод в Учреждение производится только на вакантные места. При
отсутствии вакантных мест, финансируемых из бюджета, перевод проводится
только   на   места   с   оплатой   юридическими   или   физическими   лицами   на
договорной основе с полным возмещением затрат на обучение. Количество мест
для   перевода,   финансируемых   из   бюджета,   определяется   разницей   между
контрольными   цифрами   соответствующего   года   приема   и   фактическим
количеством   обучающихся,   обучающихся   по   направлению   подготовки   или
специальности на соответствующем курсе.
3. Перевод обучающихся из другого образовательного учреждения среднего
профессионального образования в Учреждение
3.1.
Перевод обучающегося в Учреждение для продолжения образования, ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК  П – 03 02  2016
   Версия № 2
стр.7 из 16
в том числе сопровождающийся переходом с одной образовательной программы
по   направлению   подготовки   или   специальности   на   другую,   по   всем   формам
обучения, а также с их сменой, осуществляется на основании личного заявления
обучающегося   на   имя   директора   Учреждения.   В   заявлении   указывается
специальность, форма обучения и курс, на котором обучающийся обучается в
образовательном учреждении, из которого он переводится. (Приложение1)
3.2.
Заместитель   директора   по   учебной   работе   проводит   аттестацию
путем   рассмотрения   ксерокопии   зачетной   книжки,
  выписки   оценок,
собеседования   или   в   иной   форме.   Если   количество   мест   в   образовательном
учреждении (на конкретном курсе, на определенной основной образовательной
программе по направлению подготовки, профессии  или специальности) меньше
поданных   заявлений   от   обучающихся,   желающих   перевестись   (перейти),   то   в
порядке   конкурса   на   основе   результатов   аттестации   проводится   отбор   лиц
наиболее подготовленных для продолжения образования. Лицам, не прошедшим
по конкурсу, предоставляется возможность обучаться на внебюджетной основе.
Заведующий отделением определяет разницу в учебных планах, возникшую изза
методических   отличий   в   последовательности   реализации   федерального
компонента   ФГОС   по   направлению   подготовки   или   специальности   и
устанавливает курс обучения.
3.3.
По итогам аттестации, когда некоторые дисциплины не могут быть
перезачтены обучающимся, или изза разницы в учебных планах обнаруживаются
неизученные дисциплины (разделы дисциплин), обучающийся должен сдать их, то
есть ликвидировать академическую задолженность.
3.4. Факультативные дисциплины могут быть перезачтены обучающемуся
по его желанию. ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК  П – 03 02  2016
   Версия № 2
стр.8 из 16
3.5. При   переводе   обучающегося   в   Учреждение     на   ту   же   основную
образовательную   программу,  по   которой   он   обучался   ранее,  или   родственную
основную образовательную программу перезачитываются общие гуманитарные и
социально   –   экономические,   а   также   математические   и   общие   естественно
научные дисциплины национальнорегионального компонента, и все дисциплины
по выбору обучающегося.
3.5. При   переводе   обучающегося   в   Учреждение   на   ту   же   основную
образовательную   программу,  по   которой   он   обучался   ранее,  или   родственную
основную образовательную программу сдаче подлежат:
 разница в учебных планах направлений подготовки (специальностей) в
части,
соответствующего
государственного образовательного стандарта (стандартов) по математическим и
  касающейся   федерального   компонента

общим   естественнонаучным,
профессиональным модулям, если она превышает 10%;
  общепрофессиональным   дисциплинам   и
 разница в учебных планах направлений подготовки (специальностей) в
части,   касающейся   национальнорегионального   компонента   соответствующего
федерального   государственного   образовательного   стандарта   (стандартов)   по
общепрофессиональным дисциплинам и профессиональным модулям.
3.6. При   переводе   обучающегося   в   Учреждение   на   неродственную
основную  образовательную   программу  перечень  дисциплин,  подлежащих  сдаче
(ликвидации   академической   задолженности),   устанавливается   заместителем
директора образовательного учреждения по учебной работе.
3.7. При   переводе   обучающийся   должен   быть   ознакомлен  с  настоящим
положением. ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК  П – 03 02  2016
   Версия № 2
стр.9 из 16
При   положительном   решении   вопроса   о   переводе   ведущий
делопроизводитель выдает обучающемуся  справку установленного образца (см.
приложение к приказу Минобразования России о Порядке перевода обучающихся
из   одного   среднего   специального   учебного   заведения   в   другое   среднее
специальное   учебное   заведение   и   из   высшего   учебного   заведения   в   среднее
специальное учебное заведение № 1239 от 20.12.1999 г.).
3.8. Приказ   о   зачислении   обучающегося   в   Учреждение   в   связи   с
переводом   издается   директором   Учреждения   после   получения   документа   об
образовании   и   академической   справки   (Учреждение   проверяет   соответствие
копии   зачетной   книжки   академической   справке),   которые   прилагаются   к   его
личному   заявлению.   До   получения   документов   директор   Учреждения     имеет
право допустить обучающегося к занятиям своим распоряжением.
3.9. В приказе о зачислении делается запись "Зачислен в порядке перевода
из   ...,   на   ...   специальность   (направление),   на   базовый   уровень   среднего
профессионального образования, на ... курс, на ... форму обучения".
3.10. В   случае,   если   по   итогам   аттестации   выявлена   необходимость
ликвидации   академической   задолженности,   в   приказе   о   переводе   в
образовательное   учреждение   должна   содержаться   запись   об   утверждении
  который   должен
индивидуального   учебного   плана   обучающегося,
предусматривать   в   том   числе   перечень   дисциплин   (разделов   дисциплин),
междисциплинарных курсов подлежащих изучению, их объемы и установленные
сроки экзаменов и (или) зачетов.
3.11. Заведующий   учебной   частью   формирует   и   ставит   на   учет   новое
личное   дело   обучающегося,   в   которое   заносится   заявление   о   переводе,
академическая   справка,   документ   об   образовании   и   выписка   из   приказа   о ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК  П – 03 02  2016
   Версия № 2
стр.10 из 16
зачислении в порядке перевода, а также договор, если зачисление осуществляется
на места с полным возмещением стоимости обучения.
3.12. Обучающемуся выдается студенческий билет и зачетная книжка.
3.13. Записи   о   перезачтенных   из   академической   справки   дисциплинах
(разделах дисциплин, МДК), практиках, курсовых проектах (работах), а также о
ликвидации   академической   задолженности   вносятся   в   зачетные   книжки
обучающихся   и   другие   учетные   документы   образовательного   учреждения   с
проставлением оценок (зачетов).
4. Порядок перевода с одной образовательной программы на другую
4.1. Переход   обучающегося   с   одной   основной   профессиональной
образовательной   программы   по   специальности,   профессии   или   направлению
подготовки   на   другую   (в   том   числе   с   изменением   формы   обучения)   внутри
образовательного   учреждения   среднего   профессионального   образования
осуществляется в соответствии с настоящим порядком и Уставом Учреждения по
личному заявлению обучающегося и предъявлению зачетной книжки.
4.2. При   переходе   обучающегося   с   одной   основной   профессиональной
образовательной программы на другую директор издает приказ с формулировкой
"Переведен с ... курса обучения по специальности, профессии (направлению) ... на
... курс и форму обучения по специальности, профессии (направлению) ...".
4.3. В приказе о переходе также может содержаться специальная запись
об утверждении индивидуального плана обучающегося по сдаче необходимого
учебного материала (ликвидация академической задолженности).
4.4. Выписка из приказа вносится в личное дело обучающегося. ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК  П – 03 02  2016
   Версия № 2
стр.11 из 16
4.5. Обучающемуся   сохраняется   его   студенческий   билет   и   зачетная
книжка, в которые вносятся соответствующие исправления, заверенные подписью
директора   и печатью Учреждения, а также делаются записи о сдаче разницы в
учебных планах.
4.5. В   случае,   когда   индивидуальный   договор   (контракт)   на   обучение
обучающегося   заключен   с   предприятием,   учреждением,   организацией,   его
перевод на другую специальность, профессию и форму обучения проводится с
письменного согласия  организации, оплачивающей обучение.
5. Перевод обучающихся из ГБПОУ «СТОТиС» в другие образовательные
учреждения
5.1. Для   перевода   в   другое   образовательное   учреждение   обучающийся
ГБПОУ   «СТОТиС» должен представить справку установленного образца (см.
приложение к приказу Минобразования России о Порядке перевода студентов из
одного среднего специального учебного заведения в другое среднее специальное
учебное   заведение   и   из   высшего   учебного   заведения   в   среднее   специальное
учебное заведение № 1239 от 20.12.1999 г.) из образовательного учреждения, в
который обучающийся   переводится, и письменное заявление на имя директора
образовательного учреждения с просьбой отчислить его в связи с переводом и
выдать   ему   академическую   справку   и   подлинник   документа,   на   основании
которого он был зачислен в учреждение.
5.2. На основании представленной справки и заявления обучающегося в
течение 10 дней со дня подачи заявления издается приказ об отчислении его из
Учреждение за подписью директора  (исполняющего его обязанности по приказу)
с   формулировкой   «Отчислен   в   связи   с   переводом   в   (наименование
образовательного учреждения)». Из личного дела обучающегося извлекается и ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК  П – 03 02  2016
   Версия № 2
стр.12 из 16
выдается   ему1  на   руки   под   расписку   документ   об   образовании,  на  основании
которого   он   был   зачислен   в   Учреждение,   а   также   оформляется   и   выдается
академическая справка установленного образца.
5.3. В   личное   дело   обучающегося,   остающееся   в   Учреждении
подшивается документ об образовании, выписка из приказа об отчислении в связи
с   переводом,   личное   заявление   обучающегося   о   поступлении   в   Учреждение,
экзаменационный лист, материалы вступительных испытаний, выписка из приказа
о зачислении и сданные обучающимся студенческий билет и зачетная книжка,
копия   академической   справки,   после   чего   личное   дело   передается   в   архив   в
установленном порядке.
6. Изменение условий освоения образовательных программ
6.1. Изменение
  условий   освоения   обучающимся   основных
образовательных   программ   производится   в   течение   семестра   до   начала
экзаменационной сессии при наличии вакантных мест.
6.2. Изменение   формы   обучения   обучающегося   (очное,   заочное)
производится приказом директора Учреждения  при наличии вакантных мест на
основании личного заявления обучающегося, представления заведующего учебной
части  и заместителя директора по учебной работе.
6.3. Директор Учреждения издает приказ с формулировкой «Переведен
с ... курса обучения по специальности, профессии  (направлению) ... на ... курс и
форму обучения по специальности, профессии (направлению) ...».
6.4. В приказе о переходе также может содержаться специальная запись
1 * Допускается выдача документов на руки лицу, имеющему на это доверенность,
оформленную в установленном порядке. Без доверенности документы выдаются законным
представителям обучающегося, если он не достиг возраста  18 лет. ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК  П – 03 02  2016
   Версия № 2
стр.13 из 16
об утверждении индивидуального плана обучающегося по сдаче необходимого
учебного материала (ликвидация академической задолженности).
6.5. Выписка из приказа вносится в личное дело обучающегося.
6.6. Обучающемуся   сохраняется   его   студенческий   билет   и   зачетная
книжка, в которые вносятся соответствующие исправления, заверенные подписью
директора и печатью образовательного учреждения, а также делаются записи о
сдаче разницы в учебных планах.
7. Изменение основы обучения
Изменение   основы   обучения,   с   платной   (за   счет   собственных   средств
обучающегося   или   иных   физических   или   юридических   лиц)   на   бесплатную
(обеспеченную   бюджетным   финансированием),   производится   в   соответствии   с
Положением   о   порядке   перевода   с   платной   формы   обучения   на   бюджетную
Учреждения.
8. Восстановление обучающихся
8.1. В   число   обучающихся   могут   быть   восстановлены   лица,   ранее
отчисленные как из Учреждения,  так и из других Государственных бюджетных
образовательных   учреждений   среднего   профессионального   образования,
прошедших   Государственную   аккредитацию,   в   течение   пяти   лет   после
отчисления.
8.2. Обучающиеся,   отчисленные   по   собственному   желанию   или   по
уважительной   причине   имеют   право   на   восстановление   в   Учреждение     с
сохранением формы обучения (очной, заочной) и основы обучения (бесплатной
или платной), в соответствии с которой он обучался до отчисления, при наличии ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК  П – 03 02  2016
   Версия № 2
стр.14 из 16
в Учреждении вакантных мест.
8.3. Обучающиеся,   отчисленные   по   неуважительной   причине   (за
академическую   неуспеваемость,   за   нарушение   условий   договора,   правил
внутреннего распорядка   и Устава Учреждения) могут быть восстановлены на
общих основаниях.
8.4. Обучающийся,   отчисленный   из   Учреждения     по   неуважительной
причине со второго семестра первого курса при условии успешной сдачи первой
сессии либо с последующих курсов, имеет право на восстановление в течение
пяти   лет,   но   не   ранее   следующего   учебного   года   после   отчисления.
Восстановление производится по личному заявлению обучающегося с согласия
директора и заместителя директора   по учебной работе при наличии вакантных
мест.   Обучающийся,   отчисленный   по   неуважительной   причине   до   окончания
первого   семестра   первого   курса,   права   на   восстановление   в   образовательное
учреждение  не имеет.
8.5. Восстановление в Учреждение осуществляется приказом директора.
8.6. Приказ   на   восстановление   обучающегося   с   утверждением   его
индивидуального плана ликвидации разницы в учебных планах и конкретными
сроками подписывает директор образовательного учреждения по представлению
заместителя директора  по учебной работе.
8.7. Приказ   должен   содержать   формулировку:   Зачислен   в   порядке
восстановления для продолжения обучения…..
8.8. В случае наличия расхождения в учебных планах в приказе должна
содержаться   запись   об   утверждении   индивидуального   графика   обучения
обучающегося,   предусматривающего   ликвидацию   разницы   в   учебных   планах   с ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК  П – 03 02  2016
   Версия № 2
стр.15 из 16
указанием даты ликвидации задолженностей.
8.9. Восстановление   обучающихся,   прервавших   обучение   в   другом
образовательном   учреждении,   рассматривается   директором   Учреждения   на
основании заявления, представленной академической справки и индивидуального
графика обучения обучающегося.
8.10. При   положительном   решении   это   лицо   допускается   приказом
директора Учреждения к занятиям на соответствующем курсе с начала учебного
семестра.
8.11. Лица,
  не   выполнившие   индивидуальный   график   обучения,
отчисляются из Учреждения.
8.12. В   восстановлении   в   Учреждение   может   быть   отказано   следующим
лицам:
 отчисленным   из   Учреждения   за   нарушение   Устава   или   правил
внутреннего распорядка образовательного учреждения;
 отчисленным   из   негосударственных   образовательных   учреждений,   не
прошедших Государственной аттестации и аккредитации.
9. Отчисление обучающихся
9.1. Отчисление обучающихся из Учреждения производится на основании
решения Педагогического совета и приказа директора Учреждения.
9.2. Не   допускается   отчисление   обучающихся   во   время   их   болезни,
каникул, академического отпуска или отпуска по беременности и родам.
9.3. Обучающиеся   могут   быть   отчислены   из   Учреждения   по ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК  П – 03 02  2016
   Версия № 2
стр.16 из 16
уважительным либо по неуважительным причинам.
9.4. К отчислению по уважительным причинам относится отчисление:
 по   собственному   желанию,   выраженному   в   письменном   заявлении,
поданном на имя директора Учреждения;


в связи с переводом в другое образовательное учреждение;
в связи с окончанием обучения;
9.5. К отчислению по неуважительным причинам относится отчисление:

за академическую неуспеваемость и невыполнение учебного плана;

за неисполнение обязанностей, предусмотренных Уставом Учреждения,
правилами внутреннего трудового распорядка, Правил проживания в общежитии;

за грубое нарушение учебной дисциплины, в том числе непосещение без
уважительной причины более 20 часов учебных занятий;
За академическую неуспеваемость отчисляются обучающиеся:
9.6.
 получившие   неудовлетворительные   оценки   по   трем   и   более
дисциплинам, междисциплинарным курсам в ходе одной экзаменационной сессии.
Обучающийся,   допустивший   задолженности   по   одной   –   двум   дисциплинам   в
нечетном (непереводном) семестре может быть условно переведен на следующий
семестр   обучения.   Он   обязан   ликвидировать   эти   задолженности   в   сроки,
установленные   Педагогическим   советом   учреждения.   В   противном   случае,   он
может быть отчисляется за академическую неуспеваемость;
 не   ликвидировавшие   академическую   задолженность   в   сроки,
установленные соответствующим Положением Учреждения;
 получившие неудовлетворительную оценку при комиссионной пересдаче
дисциплины, МДК; ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК  П – 03 02  2016
   Версия № 2
стр.17 из 16
 не прошедшие учебную или производственную практику или повторно не
защитившие отчет о ее прохождении;
 не прошедшие государственную итоговую аттестацию без уважительной
причины.
9.7. Обучающийся, регулярно пропускающий без уважительной причины
теоретические,   практические,   лабораторные   занятия,   занятия   в   учебных
мастерских, не справляющийся  в установленные сроки с выполнением курсовых
и дипломных проектов, может быть отчислен за академическую неуспеваемость
до   начала   очередной   сессии   по   итогам   текущей   аттестации.  Обучающийся   не
явившийся   без   уважительной   причины   на   установленные   с   начала   семестра
теоретические, практические, лабораторные занятия в течение месяца с момента
начала таких занятий может быть отчислен как неприступивший к занятиям.
9.8. Обучающийся,   не   справившийся   с   учебной   программой   по
уважительной причине (подтвержденной соответствующими документами), имеет
право   на   продление   срока   сдачи   задолженностей   или   сессии.   Продление
оформляется   приказом   директора   Учреждения   по   представлению   заместителя
директора  по учебной работе, в котором указывается причина продления и срок
ликвидации задолженностей (сессии), но не более одного месяца.
9.9. Отчисление по собственному желанию производится в срок не более
месяца с момента подачи обучающимся заявления.
9.10 Отчисление за нарушение обязанностей, предусмотренных Уставом и
Правилами внутреннего распорядка образовательного учреждения, проводится не
позднее месяца со дня обнаружения проступка и не позднее шести месяцев со дня
его совершения, не считая времени болезни обучающегося и (или) нахождения его
на каникулах. ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК  П – 03 02  2016
   Версия № 2
стр.18 из 16
9.11. Обучающийся,   не   прошедший   в   течение   установленного   срока
обучения всех аттестационных испытаний, входящих в состав государственной
итоговой аттестации, отчисляется из Учреждения.
9.12. При   отчислении   обучающегося   из   Учреждения
  ему   выдается
академическая   справка   установленной   формы   (по   желанию   обучающегося)   и
подлинник документа об образовании с оставлением в деле его заверенной копии. ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК  П – 03 02  2016
   Версия № 2
стр.19 из 16
Приложение 1
Угловой штамп среднего
специального учебного
заведения
Дата выдачи
и регистрационный номер
С П Р А В К А
Выдана ___________________________________________________________________
фамилия, имя, отчество (полностью)
в том, что он (а) на основании личного заявления и копии зачетной книжки
_______________________________________________________________________,
дата выдачи и регистрационный номер зачетной книжки
выданной  _________________________________________________________________,
полное наименование образовательного учреждения, выдавшего зачетную книжку
успешно  выдержал (а) аттестационные испытания и будет зачислен (а)
в   порядке   перевода   для   продолжения   образования   по     основной   профессиональной
образовательной  программе  среднего  профессионального образования по специальности
______________________________________________________________________
наименование специальности
после представления документа об образовании и академической справки.
Руководитель                                         (подпись) ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК  П – 03 02  2016
   Версия № 2
стр.20 из 16
Лист согласования
Разработал:
Согласовано:
Заведующая учебной частью
Заместитель директора по УР
Должность
Должность
Подпись
«___»________20__г.
Дата
Габец Л.Г.
Ф.И.О.
Подпись
«____»________20__г.
Дата
Панькова Л.С.
Ф.И.О.
Руководитель службы качества
Должность
Сафина В.Г.
Ф.И.О.
Подпись
«___»________20__г.
Дата ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК  П – 03 02  2016
   Версия № 2
стр.21 из 16
Лист регистрации изменений
№
изменения
1
Измененны
х
2
Номера листов
Замененных Новых Аннулирован
3
4
ных
5
Ф.И.О.  и подпись
лица,
Дата
внесения
6
7 ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК  П – 03 02  2016
Лист регистрации проверок
   Версия № 2
стр.22 из 16
№
п/п
1
Дата
проверки
2
Ф.И.О. и должность
лица, выполнившего
проверку
3
Подпись лица,
выполнившего
проверку
4
Результаты
проверки
5 ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК  П – 03 02  2016
Лист ознакомления
   Версия № 2
стр.23 из 16
№
п/п
1
Ф.И.О.
2
Должность
3
Личная
подпись
4
Дата
5
Примечан
ия
6

file_name: ПОЛОЖЕНИЕ О ПОРЯДКЕ ПЕРЕВОДА, ВОССТАНОВЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ.docx

intro: Положение о порядке перевода и  восстановления обучающихся соответствует МС ИСО 9001:2008, СТ - СТОТиС 06-12 в части требований к построению, изложению, оформлению, обозначению организационными нормативными документами системы менеджмента качества. 	Целью положения является нормативно-правовое обеспечение  порядка оформления документов и проведения процедур перевода, отчисления и восстановления обучающихся.

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК – П – 03 – 26  2016
Рег. № 26
Приказ № 111/1ОД
От 15.09.16
   Версия № 2
стр.1 из 16
Экз. № _1
УТВЕРЖДАЮ:
Директор
ГБПОУ
отраслевых технологий и сервиса»
_______________ /Д.А Мартынов/
«Сахалинский
техникум
«_15_» ___09_____ 2016 г.
ПОЛОЖЕНИЕ
Система менеджмента качества
Версия № 2
о порядке ликвидации академической задолженности
обучающихся и отработки пропущенных тем  в
ГБПОУ «Сахалинский  техникум отраслевых
технологий и сервиса»
Введено с
«_15_»___09_____2016_г.
в соответствии с требованиями МС ИСО 9001:2008
СМК  П – 03  26  2016
Количество листов: 16
Холмск ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК – П – 03 – 26  2016
2016г.
   Версия № 2
стр.2 из 16 ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК – П – 03 – 26  2016
   Версия № 2
стр.3 из 16
Информационные данные
1. РАЗРАБОТАНО – заместителем директора по УР,  НМР
2. Положение соответствует МС ИСО 9001:2008, СТ  СТОТиС 0612 в части
требований к построению, изложению, оформлению, обозначению
организационными нормативными документами системы менеджмента
качества.
3. УПРАВЛЕНИЕ Положением в соответствии с требованиями СТСТОТиС
0612.
4. СРОК ПЕРЕСМОТРА –  ежегодно.
5.
  Положение   является   интеллектуальной   собственностью   ГБПОУ
«Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса» и не может быть
полностью   или   частично   воспроизведено,   тиражировано   и   распространено   в
любом   виде   вне   ГБПОУ   «Сахалинский   техникум   отраслевых   технологий   и
сервиса»   без   разрешения   высшего   руководства   ГБПОУ   «Сахалинский
техникум отраслевых технологий и сервиса».
Экз № 1
Экз № 2
Экз № 3
Экз № 4
Экз № 5
 Заместитель директора по УР
 ЦМК ЕНП
 ЦМК ТП
ЦМК ИТ
 ЦМК  ООД ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК – П – 03 – 26  2016
   Версия № 2
стр.4 из 16
1.Общие положения
1.1. Настоящее Положение разработано на основе:

Федерального закона «Об образовании Российской Федерации» от
29.12.2012 г, №273ФЗ;

Приказа Министерства образования и науки РФ от 14.06.2013г. №
464 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной
деятельности   по   образовательным   программам   среднего   профессионального
образования»   (в   ред.   Приказа   Министерства   образования   и   науки   РВ   от
22.01.2014 № 31)
1.2.Настоящее   положение   определяет   порядок   ликвидации
академической задолженности в ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых
технологий и сервиса» (Далее Учреждение).
1.3.  Основная цель:
   регулировать  процесса  ликвидации  академической  задолженности  и
повышения результатов качества обученности обучающихся Учреждения
   определить
  четкий   порядок   в   организации   по   ликвидации
академической задолженности и повышения результатов качества обученности
обучающихся Учреждения.
1.4. Используемые понятия: ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК – П – 03 – 26  2016
   Версия № 2
стр.5 из 16
 Промежуточная аттестация  основная форма контроля результатов
освоения образовательной программы, в том числе отдельной части или всего
объема   учебного   предмета,   курса,   дисциплины   (модуля)   за   определенный
период времени (семестр).
 Академическая задолженность  неудовлетворительные результаты
промежуточной  аттестации   по  одному  или  нескольким  учебным  предметам,
курсам,   дисциплинам   (модулям)   образовательной   программы   или   не
прохождение   промежуточной   аттестации   при   отсутствии   уважительных
причин.
  Пересдача – это повторная сдача экзамена (зачета) по виду учебной
деятельности   с   оценки   «неудовлетворительно»   (незачет)   на   положительную
оценку (зачет).
2. Порядок ликвидации академической задолженности
2.1.   Академическая   задолженность   образуется,   если   обучающийся   в
установленные сроки:
а) получил оценку «неудовлетворительно» или отметку «незачтено» по
виду учебной деятельности;
б) не явился на сдачу экзамена или получение зачета по виду учебной
деятельности без уважительной причины;
в) не прошел процедуру переаттестации:
 при переводе из другого образовательного учреждения;
 при переходе с одной образовательной программы на другую;
 при переходе с одной формы обучения на другую;
при восстановлении в число студентов после отчисления или завершения
академического отпуска.
2.2. По завершении каждого учебного семестра: 1 семестр  до 31 декабря; 2
семестр – до 30 июня, секретарь учебной части предоставляет заместителю ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК – П – 03 – 26  2016
   Версия № 2
стр.6 из 16
директора по УР персональный список обучающихся, имеющих академические
задолженности, в виде докладной записки (Приложение 1).
2.3.   На   основании   представленных   докладных   записок   заведующая   учебной
частью в течение 5 рабочих дней утверждает списки обучающихся, которым
предоставляется право ликвидации академической задолженности.
2.4.   На   основании   утвержденного   заведующего   учебной   частью   списка,
издается приказ директора Учреждения о предоставлении обучающимся права
на прохождение повторной промежуточной аттестации.
2.5. На основании приказа директора заведующий учебной части составляет
график ликвидации академической задолженности индивидуально для каждого
обучающегося (Приложение 2).
2.6.
  Устанавливаются   следующие   сроки   ликвидации   академической
задолженности:
  первая пересдача производится в течение первых 2х месяцев следующего
семестра.   Для   обучающихся   по   заочной   форме   обучения   (по   сессиям)     до
окончания лабораторно экзаменационной сессии;
 вторая   пересдача   производится   в   течение   первых   2х   месяцев
последующего  семестра.  Для   обучающихся  по   заочной  форме   обучения  (по
сессиям)  до окончания лабораторно экзаменационной сессии.
 В порядке исключения сроки ликвидации академической задолженности
могут   быть   увеличены,   если   студенту   оказываются   дополнительные
образовательные   услуги   в   виде   дополнительных   консультаций   по   учебной
дисциплине.
2.7. Проведение   промежуточной   аттестации   с   целью   ликвидации
академической задолженности осуществляется следующим образом:
 в первый раз преподавателем, который проводил экзамен или зачет;
 во второй раз комиссией, состав которой утверждается распоряжением
заместителя директора по УР. ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК – П – 03 – 26  2016
   Версия № 2
стр.7 из 16
2.8. Форма ликвидации академической задолженности должна соответствовать
форме   контроля   знаний,   предусмотренной   учебным   планом   основной
образовательной программы.
2.9.  Повторная промежуточная аттестация проводится с помощью контрольно
оценочных средств, используемых при сдаче экзамена группы.
2.10. При неявке обучающегося на экзамен или зачет по уважительной причине,
подтвержденной   документально,   ему   предоставляется   право   пересдать
пропущенный экзамен или зачет. Продление срока ликвидации академической
задолженности   при   наличии   уважительной   причины   не   должно   превышать
более одного месяца.
2.11. Академическая задолженность, возникшая в результате перевода студента
или восстановления в число студентов Учреждения ликвидируется в порядке,
установленном настоящим Положением.
  не   прошедшие   промежуточной   аттестации   по
2.12.
уважительным   причинам   или   имеющие   академическую   задолженность,
  Обучающиеся,
переводятся   на   следующий   курс   условно.   Заведующий   учебной   частью     не
позже 10ти дней со дня подписания приказа директора письменно уведомляет
обучающихся  о  принятом  решении:  об  условном  переводе, сроках   и форме
ликвидации задолженности.
2.13.   Обучающиеся,   не   ликвидировавшие   академические   задолженности   в
установленные   сроки,   отчисляются   из   Учреждения   как   не   выполнившие
обязанностей   по   добросовестному   освоению   образовательной   программы   и
выполнению учебного плана.
2.14.   Ликвидация   академической   задолженности   относится   к   основной
деятельности   Учреждения,   взимание   платы   с   обучающихся   за   прохождение
промежуточной аттестации обучающихся очного отделения не допускается.
2.15. Для обучающихся по заочной форме обучения сдача задолженностей и
повышение результатов качества знаний проводится на платной основе. Оплата
осуществляется в соответствие с Положением «О платных услугах в ГБПОУ ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК – П – 03 – 26  2016
   Версия № 2
стр.8 из 16
"СТОТиС" от 21.06.2014г.» и вносится в бухгалтерию  Учреждения до начала
сдачи академической задолженности.
3.   Ликвидация   текущих   задолженностей   (отработка   пропусков,
неудовлетворительных оценок в течение семестра)
3.1. Ликвидация текущей задолженности осуществляется в ходе проведения
текущих консультаций преподавателями. Проведение текущих консультаций в
межсессионный   период   составляет   не   менее   1   часа   в   неделю   на   одного
преподавателя.   Контроль   отработанных   студентом   текущих   задолженностей
ведётся преподавателем в установленном порядке.
3.2.   Заведующий   учебной   частью   осуществляет   контроль   за   ликвидацией
текущих   задолженностей,   а   также   способствует   организации   занятий   по   их
ликвидации.
3.3.   Диспетчер   по   расписанию   составляет   график   текущих   консультаций   в
начале   учебного   года,   и   согласовывают   их   с   заместителем   директора   по
учебной   работе.   График   текущих   консультаций   вывешивается   на   доске
объявлений.
3.4.   Текущие   консультации   должны   проводиться   в   свободное   от   учебных
занятий время.
3.5. За одну консультацию обучающийся (студент) может сдать не более одной
пропущенной темы.
4. Пересдача экзаменов и семестровых (итоговых) оценок
4.1.   Обучающийся   имеет   право   на   пересдачу   (повторную   сдачу)   экзамена
(дифференцированного   зачёта,   зачёта),   по   которым   студент   получил ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК – П – 03 – 26  2016
   Версия № 2
стр.9 из 16
неудовлетворительную   оценку   в   период   промежуточной   аттестации,   по   его
личному   заявлению   на   имя   заместителя   директора   по   учебной   работе.
(Приложение  3)
4.2.   Пересдача   (повторная   сдача)   экзамена   (дифференцированного   зачёта,
зачёта) допускается после сдачи всех экзаменов. В отдельных случаях, при
наличии   уважительных   причин,   заместитель   директора   по   учебной   работе
может   разрешить   студенту   по   личному   заявлению   пересдачу   в   период
экзаменационной сессии не более одного экзамена.
4.3. Новую оценку в зачетной книжке, в экзаменационно – контрольном листе,
и журнале выставляет преподаватель. Все исправления в итоговой ведомости
делает   заведующий   учебной   частью   на   основании   записи   преподавателя   в
экзаменационно – контрольном листе.
4.4.   Обучающиеся,   имеющие   академическую   задолженность,   вправе   пройти
промежуточную аттестацию по соответствующему учебному предмету, курсу,
дисциплине (модулю) не более двух раз в сроки, определённые Учреждением, в
пределах одного года с момента образования академической задолженности. В
указанный период не включается время болезни обучающегося, нахождение его
в академическом отпуске или отпуске по беременности и родам.
4.5. Сроки   ликвидации   академической   задолженности   обучающимися
определяются   заместителем   директора   по   учебной   работе   и   утверждаются
директором Учреждения.
4.6. График   ликвидации   академических   задолженностей   обучающимися   по
отдельным   предметам,
  дисциплинам   (модулям)   составляет
  курсам,
заведующий учебной части. ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК – П – 03 – 26  2016
   Версия № 2
стр.10 из 16
4.7.
  Обучающимся,   которые   не   смогли   ликвидировать   академическую
задолженность в установленные сроки по болезни, подтвержденной справкой
установленного   образца   (которая   должна   быть   представлена   заместителю
директора   по   учебной   работе   не   позднее   следующего   рабочего   дня   после
выздоровления),   распоряжением   заместителя   директора   по   учебной   работе
предоставляется   право   на   продление   сроков   ликвидации   академической
задолженности   на   количество   дней   их   болезни   с   учетом   того,   чтобы   на
подготовку к экзаменам по каждой дисциплине было отведено не менее 2 дней.
4.8. Ликвидация   академической   задолженности   по   соответствующему
учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю) допускается не более двух
раз:
 преподавателю, принимавшему экзамен (дифференцированный зачёт, зачёт)
первоначально – один раз;
  аттестационной   комиссии    один  раз.  Неявка   обучающегося  (студента)   на
ликвидацию   академической   задолженности   без   уважительной   причины
приравнивается к получению неудовлетворительной оценки.
3.11. Состав аттестационной комиссии формируется заместителем
директора   по   УР   и   утверждается   директором   Учреждения.   В   состав
аттестационной комиссии включаются:

преподаватель,   который   вел   учебные   занятия   по   данной
дисциплине;


председатель цикловой комиссии;
заместитель директора по учебной работе
3.12.   Председателем   экзаменационной   комиссии   назначается   заместитель
директора по учебной работе ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК – П – 03 – 26  2016
   Версия № 2
стр.11 из 16
3.13. Экзамен (дифференцированный зачёт, зачёт) проводится в соответствии с
материалами   промежуточной   аттестации,   предложенных   группе.   Результаты
экзамена
  оформляются   в
(дифференцированного   зачёта,
  зачёта)
экзаменационно   –   контрольным
аттестационной комиссии является окончательным.
  листом.   (Приложение   4).   Решение
3.14.   Обучающиеся,   не   ликвидировавшие   академические   задолженности   в
установленные   сроки,   отчисляется   из   Учреждения   как   не   выполнившие
обязанностей   по   добросовестному   освоению   образовательной   программы   и
выполнению учебного плана.
1.4.   Право пройти промежуточную аттестацию по соответствующему виду
учебной   деятельности   предоставляется   обучающемуся   не   более   двух   раз   в
сроки, определяемые графиком, в пределах одного года с момента образования
академической   задолженности.   В   указанный   период   не   включаются   время
болезни обучающегося, нахождение его в академическом отпуске или отпуске
по беременности и родам. ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК – П – 03 – 26  2016
   Версия № 2
стр.12 из 16
Приложение 1
Заместителю директора по УР____________
                                                             (Ф.И.О.)
Зав. учебной части_____________________
                                                            (Ф.И.О.)
ДОКЛАДНАЯ ЗАПИСКА
Довожу до вашего сведения, что по итогам ______ семестра 20____/____ учебного
академические задолженности имеют следующие студенты:
Ф.И.О. студента
Группа
Дисциплины, МДК, модули
года
№
п.п.
«______»_________20____ г.          ______________________________________
(Подпись) ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК – П – 03 – 26  2016
   Версия № 2
стр.13 из 16
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Приложение 2
«САХАЛИНСКИЙ ТЕХНИКУМ ОТРАСЛЕВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И СЕРВИСА»
Ликвидации академической задолженности
ГРАФИК
Студент (ка)
____________________________________________________________________
(Ф.И.О.)
Специальность
__________________________________________________________________
Форма обучения ____________________________ семестр
_____________________________
№
п.п.
Дисциплины, МДК, модули
Форма ликвидации
Дата ликвидации
«______»_________20____ г.          ______________________________________
(Подпись)
С графиком ликвидации академической задолженности ознакомлен (а)
«______»_________20____ г.          ______________________________________
(Подпись) ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК – П – 03 – 26  2016
   Версия № 2
стр.14 из 16
Приложение 3
Директору ГБПОУ «Сахалинский техникум
отраслевых технологий и сервиса»
Д.А.Мартынову
Обучающегося (йся) ______________ курса
группы
_________________
специальность/профессия_______________
_
_____________________________________
__________________________________
__________________________________
__
                                                                                (Ф.И.О.)
ЗАЯВЛЕНИЕ
Прошу   разрешить   мне   сдать   академическую   задолженность   или   пересдать
дисциплину /МДК,) ________________________________________________   на более
высокий балл.
«___»______________  201____г.
___________________

             (подпись обучающегося ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК – П – 03 – 26  2016
   Версия № 2
стр.15 из 16
Приложение 4
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
 «САХАЛИНСКИЙ ТЕХНИКУМ ОТРАСЛЕВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И СЕРВИСА»
Зачётно  экзаменационный  лист
(индивидуальной сдачи)
Название дисциплины (предмета )
___________________________________________________
Ф.И.О.
преподавателя______________________________________________________________
Ф.И.О. студента
_____________________________________________группа________________
Специальность
(профессия)_________________________________________________________
Номер зачётной книжки
____________________________________________________________
Направление действительно в течение _________________ дней
Рейтинговая оценка по дисциплине
Общее колво баллов, набранных студентом за текущий семестр (до 70
баллов)_________________
Количество баллов, полученное во время зачета/экзамена (от 0 до
30баллов)________________
Итого баллов с учетом зачета/
экзамена_______________________________________________
Экзаменационная оценка
(зачёт):____________________________________________________
итоговая оценка по дисциплине («зачтено»,
«незачтено»)______________________________
или «отлично», «хорошо», «удовлетворительно»,  «неудовлетворительно»
____________________
Дата сдачи ______________________
Подпись экзаменатора _________________
Дата выдачи ЗЭЛ_________________ зам.директора по УР________________________
Экзаменационный лист возвращается экзаменатором в учебную часть после сдачи экзамена или
зачёта ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК – П – 03 – 26  2016
   Версия № 2
стр.16 из 16 ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК – П – 03 – 26  2016
Лист согласования
   Версия № 2
стр.17 из 16
Разработал:
Согласовано:
Заведующая учебной частью
Заместитель директора по УР
Должность
Должность
Подпись
«___»________20__г.
Дата
Габец Л.Г.
Ф.И.О.
Подпись
«____»________20__г.
Дата
Панькова Л.С.
Ф.И.О.
Руководитель службы качества
Должность
Подпись
Ф.И.О.
«___»________20__г.
Дата ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК – П – 03 – 26  2016
   Версия № 2
стр.18 из 16
Лист регистрации изменений
№
изменения
1
Измененны
х
2
Номера листов
Замененных Новых Аннулирован
3
4
ных
5
Ф.И.О.  и подпись
лица,
Дата
внесения
6
7 ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК – П – 03 – 26  2016
   Версия № 2
стр.19 из 16
Лист регистрации проверок
№
п/п
1
Дата
проверки
2
Ф.И.О. и должность
лица, выполнившего
проверку
3
Подпись лица,
выполнившего
проверку
4
Результаты
проверки
5 ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК – П – 03 – 26  2016
Лист ознакомления
   Версия № 2
стр.20 из 16
№
п/п
1
Ф.И.О.
2
Должность
3
Личная
подпись
4
Дата
5
Примечан
ия
6

file_name: ПОЛОЖЕНИЕ О ЛИКВИДАЦИИ ЗАДОЛЖЕННОСТЕЙ.docx

intro: Положение о порядке ликвидации академической задолженности обучающихся и отработки пропущенных тем соответствует МС ИСО 9001:2008, СТ - СТОТиС 06-12 в части требований к построению, изложению, оформлению, обозначению организационными нормативными документами системы менеджмента качества. Настоящее положение определяет порядок ликвидации академической задолженности в ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»